В этой статье можно будет найти ответы к домашним заданиям для тетради предназначенной для самостоятельной работы № 2 по Русскому языку за 4 класс. Автор Байкова Т.А.. Программа "Перспективная начальная школа".
 Эта тетрадь является неким дополнением к основным учебным пособиям по русскому языку. Можно даже отчасти утверждать, что задания в ней предназначены для контрольной проверки знаний. что же , в любом случае с учеников будут спрашивать и знания и то, чтобы они были верными. Именно верным ответам на эту тетрадь и посвящена наша страничка! Теперь непосредственно о самих ответах.

 Все ответы весьма подробно разобраны у нас на сайте далее. Остается всем учащимся и их родителям напомнить, что наш сайт в который раз призывает использовать данные ответы в качестве материала для проверки, но никак не для списывания.
 Обратите на это внимание!

Ответы к тетради №2 русский язык 4 класс Байкова:

Для просмотра нужного вам задания и страницы выберите нужную вкладку, здесь все просто  и понятно.

 В этой статье можно будет найти ответы к домашним заданиям для тетради предназначенной для самостоятельной работы № 2 по Русскому языку за 4 класс. Автор Байкова Т.А.. Программа "Перспективная начальная школа".
 Эта тетрадь является неким дополнением к основным учебным пособиям по русскому языку. Можно даже отчасти утверждать, что задания в ней предназначены для контрольной проверки знаний. что же , в любом случае с учеников будут спрашивать и знания и то, чтобы они были верными. Именно верным ответам на эту тетрадь и посвящена наша страничка! Теперь непосредственно о самих ответах.

 Все ответы весьма подробно разобраны у нас на сайте далее. Остается всем учащимся и их родителям напомнить, что наш сайт в который раз призывает использовать данные ответы в качестве материала для проверки, но никак не для списывания.
 Обратите на это внимание!

Ответы к тетради №2 русский язык 4 класс Байкова:

Для просмотра нужного вам задания и страницы выберите нужную вкладку, здесь все просто  и понятно.

Упражнение 1

Ответы к упражнению 1, с. 5

1. Найди в тексте имена существительные в форме мн.ч. Синим карандашом подчеркни те из них, которые не имеют форм ед.ч. Рядом с остальными существительными во мн.ч. в скобках напиши их начальные формы, укажи род и склонение.
Рядом с существительными в форме ед.ч. укажи род и склонение.

СЛЕСАРЬ

Мне нужны такие вещи: (вещь, ж. р., 3-е скл.)
Молоток, (м. р., 2-е скл.)
Тиски
И клещи,
Ключ, (м. р., 2-е скл.)
Напильник (м. р., 2-е скл.)
И ножовка, (ж. р., 1-е скл.)
А всего нужней
Сноровка! (ж. р., 1-е скл.)

(Б. Заходер)

Сделай звукобуквенный разбор выделенного слова.

ключ [кл’уч’] 1 слог
к [к] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
л [л’] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ю [у] – гласн., ударн.
ч [ч’] – согл., глух. непарн., мягк. непарн.
4 б., 4 зв.

2

Ответы к упражнению 2, с. 6

2. Найди в тексте существительные в ед.ч. Над ними укажи род и склонение.

ВО ДВОРЕ

ж.р. 3 скл. ср.р. 2 скл.              ж.р. 1 скл.
Дверь.       Крыльцо.   Цветы. Дорожка.
м.р. 2 скл. м.р. 2 скл.
Куст.           Сарай.
м.р. 2 скл.     ж.р. 1 скл.
(В сарае   —   кошка!)
ж.р. 1 скл. ср.р. 2 скл. м.р. 2 скл.
Клумба.        Дерево.     Забор.
Это всё зовётся
м.р. 2 скл.
ДВОР!

(Е. Липатова)

Какие слова имеют один и тот же род, но относятся к разным склонениям? Закрась их жёлтым карандашом.
Какие слова относятся к одному склонению, но имеют разный род? Закрась их синим карандашом.

3

Ответы к упражнению 3, с. 6 — 7

3. Вставь пропущенные буквы. Найди в тексте устойчивое выражение и подчеркни его волнистой линией. Затем найди разные формы одного слова. Жёлтым карандашом подчеркни формы того слова, у которого беглый гласный в корне, а синим — у которого беглый гласный в суффиксе.

ПЕТУХ И ЧЕРВЯЧОК

П е тух,
Во сне увидев Червячка,
Ск а зал:
«Не заморить ли червячка?»
«Ужа сн ый сон!» —
Подум а л Червячок
И п о вернулся
На другой б о чок.

(М. Яснов)

Выделенные слова запиши в два столбика:

Одушевлённые сущ. Неодушевлённые сущ.
петух                              сон
червячок                        бочок
человек                           ветер
паучок                             пень
заяц                               листок

Каждый столбик дополни своими примерами.

4

Ответы к упражнению 4, с. 7 — 8

4. Вставь пропущенные буквы. Существительные в скобках запиши в нужной форме. Рядом со всеми формами существительных «полынья» и «свинья» в скобках укажи падеж.

СВИНЬЯ В ПОЛЫНЬЕ

Шла весной по льду СВИНЬЯ (И. п.).
Ей попалась ПОЛЫНЬЯ (И. п.).

Плюх!.. Торчит из полыньи (Р. п.)
Только хвост и к от свиньи (Р. п.).

Мы — скорее к полынье (Д. п.),
Мы хотим помо чь свинье (Д. п.).

Сами — чуть не в полынью (В. п.),
Но спасли-таки свинью!.. (В. п.).

Недовольны мы свиньёй (Т. п.):
Разве шут ят с полыньёй (Т. п.)?

В с поминайте о свинье (П. п.),
Чтоб не плавать в полынье (П. п.)!

(Тим Собакин)

Жёлтым карандашом подчеркни слова, в котором пропущена орфограмма «безударный гласный в корне, проверяемый ударением.

5

Ответы к упражнению 5, с. 8 — 9

5. Вставь пропущенные буквы. Синим карандашом подчеркни существительные, в которых пропущена орфограмма «безударный гласный в корне, проверяемый ударением. Жёлтым карандашом подчеркни глаголы, в которых пропущена орфограмма «безударный гласный в приставке, проверяемый ударением.

Ураган донёсся до степи и приблизился к домику Элли. Тотошка беспокойно бегал и лаял на тучи. Он очень боялся грозы. Когда молния сверкнула совсем близко, он вбежал в домик и забился в самый дальний угол. Элли бросилась за ним. Домик повернулся два или три раза, как карусель, вихрь закружил его, поднял вверх и понёс по воздуху. Элли схватила Тотошку на руки и подбежала к двери, но домик летел очень высоко над землей. Девочка забралась на кровать, прижала испуганного пёсика и закрыла глаза.

В последнем предложении поставь нужные знаки препинания и разбери его по членам предложения. Над всеми словами укажи часть речи. Выделенное слово разбери как часть речи.

Девочка^сущ. забралась^гл.  на^пр. кровать^сущ.,  прижала^гл.  испуганного^прил.  пёсика^сущ. и^с. закрыла^гл.  глаза^сущ..

1. На кровать (куда? на что?) — сущ.
2. Н. ф. — кровать
3. Ж.р., 3 скл.
4. Ед. ч., В. п.
5. Обстоятельство.

6

Ответы к упражнению 6, с. 9 — 11

6. Вставь пропущенные буквы. Выдели нужными значками те части слов, в которых пропущены орфограммы. На пустых строчках запиши нужные формы слова «оранжевый». Реши, над какими из них ты укажешь род и падеж, а над какими только падеж. Третье предложение разбери по членам предложения.

                                 ОРАНЖЕВЫЙ МИР

(По С. Сахарнову)

Выпиши из текста 10 слов с орфограммой «безударный гласный в корне, проверяемый ударением. Орфограмму подчеркни. Рядом напиши проверочные слова.

Качало — кáчка, к окну — óкна, за стеклом — стёкла, облака — óблако, бежал — бег, вымолвить — мóлвить, зелёным — зéлень, глаза — глаз, не изменилось — измéнится, присмотрелся — смóтрят.

За круглым корабельным стеклом расстилался невиданный мир.

Выделенное слово разбери как часть речи.

1. Круглым (каким?) — прил.
2. Н. ф. — круглый
3. М.р., Т.п., ед.ч.
5. Определение.

7

Ответы к упражнению 7, с. 11

7. Вставь пропущенные буквы. Найди в тексте личное местоимение. Рядом в скобках укажи лицо, число и род.

ФИЛИН

Только ночью
Страшен
ФИЛИН,
А при свете —
Он (3-е л., ед.ч., м.р.)
Бессилен!

(Б. Заходер)

Выпиши из текста краткие формы прилагательных. Рядом напиши их полные формы.

Страшен — страшный, бессилен — бессильный.

8

Ответы к упражнению 8, с. 12

8. Вставь пропущенные буквы. В первых двух строках найди и подчеркни жёлтым карандашом разные формы одного местоимения. Над ними укажи лицо, число и падеж.

УЖ

1-е л., ед.ч. И.п.
   — Я                по совести скажу:
                     1-е л., ед.ч. Д.п.
Плохо, плохо           мне,       УЖУ, —
Очень гадок я на вид,
А ведь я — не ядовит!

(Б. Заходер)

Выпиши в столбик выделенные краткие прилагательных. Над ними укажи род и число. Рядом напиши форму ед.ч. ж.р. и форму мн.ч. Во всех формах поставь ударение. Подчеркни синим карандашом слово, у которого в кратких формах подвижное ударение.

м.р. ед.ч.
  гáдок     —   гадкá, гáдки
  м.р. ед.ч.
не ядови́т — ядови́та, ядови́ты.

9

Ответы к упражнению 9, с. 12 — 13

9. Вставь пропущенные буквы. Выдели нужными значками те части слов, в которых пропущены орфограммы.
В каждой группе пословиц найди слова-синонимы. Запиши их парами, поставив в начальную форму. В каждой паре подчеркни синим карандашом то слово, которое считается устаревшим.

10

Ответы к упражнению 10, с. 13 — 14

10. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни глаголы двумя чертами. Над каждым укажи время.

В ЛЕСУ

Снежная пороша. В лесу очень тихо и так тепло,
                              Н
что только вот не тает. Деревья окружены снегом.
сущ.      гл. П          прил.            прил.  сущ.
Ели    повесили громадные, тяжёлые лапы. Берёзы
       П                                               П
склонились и некоторые даже согнулись макушками
                                  П
до самой земли и стали кружевными арками. Ни одна
                  Б
ёлка не склонится ни под какой тяжестью, разве что
       Б                                                         Н
сломается, а берёза чуть что — и склоняется. Ель
       Н                                Н
царствует. А берёза плачет.
                                                                              П
В лесной снежной тишине фигуры из снега стали
                                                               Н
так выразительны, что странно становится: отчего
                          Б
они ничего не скажут друг другу?

(М. Пришвин)

Выпиши из текста слово, в котором пропущена орфограмма «безударный гласный в приставке». Рядом напиши проверочное слово.

повесили — пóезд

Выпиши выделенные наречия. Рядом напиши прилагательные, от основ которых они образованы.

Тихо — тихий, тепло — тёплый.

Четвёртое предложение разбери по членам предложения. Над каждым членом предложения укажи часть речи.

11

Ответы к упражнению 11, с. 15

11. Вставь пропущенные буквы. Найди личные местоимения. Рядом в скобках укажи лицо и число.

МОЛОКО

Сперва
Оно  (3-е л., ед.ч.)
Лилось
Легко,
А стало,
Словно каша.
«Ты   (2-е л., ед.ч.)   кто?» —
Спросил я   (1-е л., ед.ч.).
«МО-ЛО-КО», —
Сказала
ПРОСТОКВАША.

(С. Островский)

Выпиши из текста все глаголы столбиком. Рядом укажи время, число и род. Вспомни, как изменяются глаголы в этом времени. Рядом с каждым глаголом напиши недостающие формы прошедшего времени этих глаголов. В каждой глагольной форме выдели окончание и поставь ударение.

лил[ó]сь (П., ед.ч., ср.р.), ли́лся, лил[á]сь, лил[и́]сь.
стáл[о] (П., ед.ч., ср.р.), стал, стáл[а], стáл[и].
спроси́л (П., ед.ч., м.р.), спроси́л[а], спроси́л[о], спроси́л[и].
сказáл[а] (П., ед.ч., ж.р.), сказáл, сказáл[о], сказáл[и].

Синим карандашом подчеркни глагол с подвижным ударением.

12

Ответы к упражнению 12, с. 16

12. Вставь пропущенные буквы. Глаголы в скобках запиши в форме настоящего времени 3-го л. мн.ч. Над ними укажи спряжение. Синим карандашом подчеркни те из них, спряжение которых определяется по ударному окончанию.

         КАМЫШИ

Полночной порою в болотной глуши
Чуть слышно, бесшумно шуршат^{II спр.} камыши.
О чём они шепчут^{I спр.}? О чём говорят^{II спр.}?
Зачем огоньки между ними горят^{II спр.}?
Мелькают^{I спр.}, мигают^{I спр.} — и снова их нет.
И снова забрезжил блуждающий свет.

(К. Бальмонт)

Найди слова с орфограммой «написание ЖИ-ШИ» и подчеркни её жёлтым карандашом.

13

Ответы к упражнению 13, с. 16 — 17

13. Вставь пропущенные буквы. Над выделенными глаголами укажи спряжение. Жёлтым карандашом подчеркни те из них, спряжение которых ты определил(а) по ударным личным окончаниям.

Вечерний лес ещё не спит (II спр.).
Луна восходит (II спр.) яркая.
И где-то дерево скрипит (II спр.),
Как старый ворон, каркая.

Всё этой ночью хочет петь (I спр.).
А неспособным к пению
Осталось гнуться (II спр.) да скрипеть (II спр.),
Встречая ночь весеннюю.

(С. Маршак)

Найди разноспрягаемый глагол. Запиши его в той форме, в которой он стоит в тексте. Над ним укажи время, лицо и число. Рядом напиши формы настоящего времени этого глагола 1-го, 2-го и 3-го л. мн.ч.

хочет^{Н., 3-е л., ед.ч.}, хотим, хотите, хотят.

14

Ответы к упражнению 14, с. 17 — 18

14. Прочитай отрывок из сказки Б. Заходера «Почему рыбы молчат».

   В старину рыбы любили поговорить, а Судак — так тот уж даже слишком. Добро бы он дело говорил, а то всё пустяки: то лясы точет, то ерунду мелет, то чепуху несёт, а бывало и того хуже — лишнее болтает.
   И до того он как-то всем рыбам надоел, что ни одна с ним разговаривать не желает: только разлетится он к какой-нибудь рыбе побеседовать, а она вильнёт хвостом — и поминай как звали!
   Вот плавал он, плавал, молчал-молчал — до того намолчался, хоть топись!
А язык чешется смерть как!
   Подплыл Судак с горя к берегу. Думает: нет ли хоть там кого, с кем бы посудачить.
Высунул нос из воды, смотрит — верно, сидит на берегу кто-то мохнатенький, четыре лапки, пятый — хвост.

(Б. Заходер)

Каждому выделенному устойчивому выражению найди его значение и впиши в нужную строку:

болтать попусту — лясы точить
пропал, исчез — поминай как звали
трудно молчать, не терпится сказать — язык чешется

Миша нашёл в тексте ещё два устойчивых выражения. Если ты догадываешься какие, то подчеркни их синим карандашом.
Выпиши подчёркнутый глагол. Найди в тексте слова, которые являются синонимами данного слова. Запиши их рядом в начальной форме.

Посудачить, поговорить, болтать, побеседовать, разговаривать.

15

Ответы к упражнению 15, с. 19

15. Вставь пропущенные буквы.

Бабушки ворчали:
— Не было печали,
Как родились внуки,
Нам связали руки (1).

Оказался молодцом,
Смог осилить ношу —
Не ударил в грязь лицом (2)
И не сел в калошу (3).

(А. Шибаев)

В каждом четверостишии найди и подчеркни устойчивые выражения. Прочитай список значений, которые объясняют смысл устойчивых выражений. Рядом с каждым фразеологизмом поставь соответствующую цифру значения.
Список значений:
1. Лишить возможности действовать свободно.
2. Показать себя с лучшей стороны.
3. Попасть в неловкое положение.

16

Ответы к упражнению 16, с. 19 — 20

16. Выбери из списка подходящее по смыслу устойчивое выражение и вставь в предложения в нужной форме.

1. Довольно тебе    бить баклуши   , пора делом заняться.
2. Догадался Заяц, что Лиса его    водит за нос   .
3. На лугу весной одуванчиков    хоть пруд пруди   .
4. Ворона — птица любопытная. Вечно     суют нос    в чужие дела.
5. Мышонок стоял    как вкопанный    и с ужасом смотрел на кота.

17

Ответы к упражнению 17, с. 20 — 21

17. Найди в стихотворных строках личные местоимения. Над ними укажи лицо и число.
Подчеркни двумя чертами глаголы в повелительной форме.

Сядьте рядом на скамью.
                2 л., мн.ч.
Накормлю вас, напою.
2 л., мн.ч.
Вы        поспите нынче всласть.
1 л., ед.ч.
 Я          же тихо буду прясть.
Наберу грибов в лесу
И на ужин принесу.
                  2 л., мн.ч.
Буду мыть   тебе    посуду,
                         1 л., ед.ч.
Поросят качать   я        буду.

(С. Маршак)

Найди глаголы в форме будущего времени 1-го л. ед.ч. Выпиши их в две группы:
1. Глаголы в простой форме будущего времени. Рядом с каждым глаголом напиши начальную форму.

(что сделаю?) накормлю (что сделать?) накормить
(что сделаю?) наберу (что сделать?) наберу
(что сделаю?) принесу (что сделать?) принести
(что сделаю?) напою (что сделать?) напоить

2. Глаголы в сложной форме будущего времени. Рядом с каждым глаголом напиши начальную форму.

(что буду делать?) буду прясть (что делать?) прясть
(что буду делать?) буду мыть (что делать?) мыть
(что буду делать?) буду качать (что делать?) качать
(что буду делать?) буду читать (что делать?) читать

Вторую группу дополни своим примером.
Дополни вывод.

Глаголы, отвечающие в начальной форме на вопрос (ЧТО ДЕЛАТЬ?), образуют    простую    форму будущего времени.
Глаголы, отвечающие в начальной форме на вопрос (ЧТО СДЕЛАТЬ?), образуют    сложную    форму будущего времени.

18

Ответы к упражнению 18, с. 21 — 22

18. Вставь пропущенные буквы. Найди в тексте глаголы в сложной форме будущего времени. Подчеркни их двумя чертами. Реши, у какого из двух слов надо выделить окончание и над словом указать лицо и число. Одной чертой подчеркни глаголы в простой форме будущего времени. Выдели окончания. Над глаголами укажи лицо и число.

1 л., ед.ч.
  Я      —    петушок,
Золотой Гребешок.
Разрешите здесь пожить,
1 л., ед.ч.          2 л., мн.ч.
Буд[у]    честно   вам       служить.

Я — Мышка-Норушка.
         1 л., ед.ч.
Пусти   меня   в дом,
1 л., мн.ч.           2 л., ед.ч.
Буд[ем]    жить с тобой     вдвоём.
                           1 л., мн.ч.
Спелых зёрен раздобуд[ем],
1 л., мн.ч.
Печь блины с тобою буд[ем].

Не горюй, голубчик Петя,
  2 л., ед.ч.
Пожив[ёшь] ещё на свете,
 2 л., ед.ч.
Буд[ешь]   песнями опять
Солнце красное встречать!

А пока теремок — на замок.
3 л., ед.ч.
Буд[ет]   спать до утра теремок.

(С. Маршак)

Над выделенными местоимениями укажи лицо и число. Подчеркни синим карандашом обращение. Выпиши глаголы в повелительной форме в ед.ч. и во мн.ч. Разбери их по составу.

Мн. ч.: раз/реш\[ите] (раз- – приставка, реш- – корень, -ите – окончание);

Ед.ч.: пуст[и], не гор/ю\/й\ (гор- – корень, -ю- – суффикс, -й- – суффикс).

19

Ответы к упражнению 19, с. 23

19. Вставь пропущенные буквы. Рядом с существительными с пропущенными окончаниями в скобках укажи склонение и падеж.

А в том магазине (2-е скл., П.п.)
Не сыр на витрине (1-е скл., П.п.) —
Грибы на прилавке (2-е скл., П.п.)
В плетёной корзине (2-е скл., П.п.).
А рядом —
Тугие мешочки орехов.
Откроешь —
И выпрыгнет звонкое эхо!
И будет гулять,
Хохотать и резвиться
И в окна зеркальные
С грохотом биться!

(Л. Мезинов)

Выпиши четыре глагола в сложной форме будущего времени. В скобках укажи лицо и число.

будет (3 л., ед.ч.) гулять, будет (3 л., ед.ч.) хохотать, будет (3 л., ед.ч.) резвиться, будет (3 л., ед.ч.) биться.

20

Ответы к упражнению 20, с. 23 — 24

20. Вставь пропущенные буквы. Глаголы в скобках поставь в нужную форму будущего времени. Предложения под цифрой 2 разбери по членам предложения.

1. Весной с юга прилетят птицы. Они будут прилетать постепенно.

2. Девочки будут встречать гостей на вокзале.
Коля встретит маму на автобусной остановке.

3. Ребята будут поздравлять первоклассников. Оля поздравит бабушку и маму с 8 Марта.

4. Вы будете приглашать гостей? Мы пригласим Игоря Николаевича на классный час.

5. Ты будешь играть на гитаре, а я буду танцевать.

Подчеркни синим карандашом словарные слова.

21

Ответы к упражнению 21, с. 24 — 25

21. Вставь пропущенные буквы. Найди слова, в которых пропущена орфограмма «безударный гласный в корне, проверяемый ударением». Подчеркни орфограмму синим карандашом. Над выделенными местоимениями укажи лицо и число.

Волшебник Алёша сидел за столом и в глубокой задумчивости глядел на лежащее перед ним (3-е л, ед.ч.) письмо.
А написано было вот что:
«Всем, всем добрым волшебникам!
Поскорее придите в наш город. Если нам (1-е л., мн. ч.) никто не поможет, случится большое несчастье. Обойдите стороной королевский дворец и разыщите башню Ренгиста Беспамятного. Вам (2-е л., мн.ч.) каждый покажет. Только не удивляйтесь, что дверь не скоро откроют. Пожалуйста, не уходите, подождите у дверей. Потому что тётушка Черепаха спускается по лестнице очень медленно. Неужели, неужели вы (2-е л., мн.ч.) не придёте?»
Внизу стояла подпись: Астрель.

(С. Прокофьева)

Выпиши из текста глаголы в повелительной форме. Рядом напиши эти же глаголы в форме 2-го л. мн.ч. настоящего или простого будущего времени. Во всех формах поставь ударение.

Приди́те, придёте;
обойди́те, обойдёте;
разыщи́те, разы́щите;
не удивля́йтесь, не удиви́тесь;
не уходи́те, не ухóдите;
подожди́те, подождёте

Запиши подчёркнутые глаголы в начальной форме. Рядом напиши эти же глаголы в форме будущего времени 2-го и 3-го л. мн.ч.

сидеть, будешь сидеть, будет сидеть;
глядеть, будешь глядеть, будет глядеть;
спускаться, будешь спускаться, будет спускаться.

22

Ответы к упражнению 22, с. 26

22. Поставь глагол «задавать» в форму настоящего времени 3-го л. мн.ч. и впиши во вторую строчку. Затем этот же глагол поставь в форму будущего времени 3-го л. мн.ч. и впиши в четвёртую строчку.

                  1 л. ед.ч. Р.п.
Жизнь для    меня      кромешным стала адом:
1 л. мн.ч. Д.п.
  Нам            задают ужасно много на дом.
А если дома вовсе не бывать,
        3 л. мн.ч. И.п.  1 л. ед.ч. Д.п.
Куда     они                      мне          будут задавать?

(В. Лейкин)

Найди в стихотворении личные местоимения. Над нами укажи лицо, число и падеж. Подчеркни жёлтым карандашом местоимения одного и того же лица.

23

Ответы к упражнению 23, с. 26 — 27

23. Вставь пропущенные буквы . В квадратных скобках [] укажи звуки, которые произносятся на месте выделенных букв. Местоимения в скобках поставь в нужные формы. Рядом укажи лицо, число и падеж. Над остальными личными местоимениями в тексте также укажи лицо, число и падеж. Местоимения 1-го лица подчеркни жёлтым карандашом, а местоимения 3-го лица — синим.

ИГРАЛЬНЫЙ АВТОМАТ

                                                        [шн]
Любой из нас (1 л. мн.ч. Р.п.), конечно, рад
Монетку бросить в автомат,
На кнопку красную нажать
И вражьи цели поражать.

Но через три минуты свет
Внутри погаснет.
Кончен бой.
И если больше денег нет,
Не будет он (3 л. ед.ч. И.п.) играть с тобой (2 л. ед.ч. Т.п.).

Другое дело — Вовка!
С ним (3 л. ед.ч. Т.п.)
Играем мы (1 л. мн.ч. И.п.),
Когда хотим.
И он (3 л. ед.ч. И.п.) мне (1 л. ед.ч. Д.п.) друг,
И он (3 л. ед.ч. И.п.) мне (1 л. ед.ч. Д.п.) рад —
Не то что жадный автомат!

(С. Махотин)

Найти в тексте глагол в сложной форме будущего времени. Подчеркни его двумя чертами. Выпиши из стихотворения два глагола с безударным гласным в приставке. Орфограмму подчеркни. Рядом напиши проверочные слова.

поражáть — пóезд, нажáть — нáчисто.

24

Ответы к упражнению 24, с. 27 — 28

24. Вставьте пропущенные буквы. Впиши нужные формы местоимения «я». Над этими формами укажи падеж.

ЗАЧЕМ?

                   В. п.
Весь день меня сомнение буравило:
                               И. п.
Зачем, чудак, учил я это правило?
            И. п.
Зачем я разобрался в этом правиле?
                                      Д. п.
Пятёрку всё равно не мне поставили.

(В. Лейкин)

25

Ответы к упражнению 25, с. 28 — 29

25. Вставьте пропущенные буквы. Впиши нужные формы местоимений. Над ними укажи лицо, число, падеж.
Найди в тексте глагол-исключение. Подчеркни его двумя чертами. Над глаголом укажи спряжение.

РАЗГОВОР С ПРИЯТЕЛЕМ

                          1 л. ед. ч. Д. п.
Сказал приятель    мне:     «Прости,
Но что за ерунда
Про всяких птиц и про зверей
Писать в твои года.
2 л. ед. ч. И. п.          II
   Ты            всюду видишь чудеса,
Но нет чудес поверь:
Не может птица говорить,
Дружить со зверем зверь!
1 л. ед. ч. И. п.    3 л. ед.ч. Д. п.
И     я                     ему                 ответил так:
2 л. ед. ч. И. п.
— Ты                просто слеп и глух!

             1 л. ед. ч. Д. п.
Об этом       мне         вчера сказал
На улице петух.
И это подтвердил пингвин
В присутствии моржих.

     2 л. ед. ч. И. п.              1 л. ед. ч. Д. п.
А если    ты        не веришь     мне —
                                3 л. мн. ч. Р. п.
Подойди спроси у         них.
Но если звери промолчат
Или зевнут в ответ,
                                    2 л. ед. ч. Т. п.
То, значит, говорить с тобой
 3 л. мн. ч. Р. п.
У     них            охоты нет.

Выпиши из стихотворения краткие прилагательные. Над ними укажи число и род. Рядом с каждым напиши формы ед.ч. ж.р., с.р. и мн.ч. Во всех формах поставь ударение.

ед.ч. м.р.
   слеп,    слепá, слéпо, слéпы;

ед.ч. м.р.
    глух,    глухá, глýхо, глýхи.

В этих словах подвижное/неподвижное ударение. Нужное подчеркни.

26

Ответы к упражнению 26, с. 29 — 30

26. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни жёлтым карандашом родственные слова. Выдели в них корень.

СНЕГОВИК

Новый год! Новый год!
Снеговик домой идёт.
Всем несёт он по подарку:
Снежной бабе — снеговарку,
Чтоб варила холодцы,
Снегирятам — леденцы,
А Снегурочке — обновку:
Новую морковку!

(А. Усачёв)

Родственные слова:
1) снег/овик, снеж/ной, снег/оварку, Снег/ирятам, Снег/урочке (корень снег-/снеж-).
2) снего/вар/ку, вар/ила (корень вар-).

Выпиши из текста сложное слово. В скобках напиши слова, которые дали ему жизнь.

снеговарка (снег, варить)

Выпиши выделенные слова в начальной форме. Разбери их по составу.

27

Ответы к упражнению 27, с. 30 — 31

27. Вставь пропущенные орфограммы. С помощью нужных значков покажи, в каких частях слов они находятся. Подчеркни жёлтым карандашом разные формы одного глагола.

КРОЛИК

(М. Грозовский)

Найди в тексте две группы родственных слов. Выпиши их в начальной форме. Над ними укажи часть речи. В каждой группе подчеркни то слово, от основы которого образовано второе слово.

сущ.                прил.       гл.      сущ.
капуста, капустный; резать, резак.

28

Ответы к упражнению 28, с. 31 — 32

28. Вставь пропущенные буквы. Над личными местоимениями укажи лицо и число. Найди в тексте устойчивое выражение и подчеркни его синим карандашом.

РУСАЧОК

    Жил-был маленький зайчик по имени Русачок, и был у него (3 л. ед.ч.) знакомый Головастик. Зайчик жил на лесной опушке, а Головастик — в пруду.

   Бывало встретятся — Головастик хвостом виляет, Русачок лапками барабанит. Русачок ему (3 л. ед.ч.) — про морковку, А Головастик про водоросли. Весело! Вот как-то приходит Русачок к пруду — глядь-поглядь а Головастика нет. Как в воду канул.

  А на берегу какой-то Лягушонок сидит.

— Эй, лягушонок, — говорит Русачок, — не видал моего (1 л. ед.ч.) знакомого — Головастика?
— Нет, не видал, — отвечает Лягушонок, а сам хохочет: «Хва-хва-хва!»
— Чего ты (2 л. ед.ч.) смеёшься, — обиделся Русачок, — у меня (1 л. ед.ч.) приятель пропал а ты (2 л. ед.ч.) хохочешь! Эх ты!
— Да не я (1 л. ед.ч.) «эх», — говорит Лягушонок, а ты (2 л. ед.ч.) «эх»! Своих не узнаёшь! Это ж я (1 л. ед.ч.) и есть!

(Б. Заходер)

Выпиши подчёркнутые слова и разбери их по составу.

Запиши выделенный глагол в начальной форме. Письменно покажи, как он образован.

барабанить = барабан/ + -и- + ть.

29

Ответы к упражнению 29, с. 32 — 33

29. Вставь пропущенные буквы. Покажи с помощью значков, в каких частях слов они находятся. Подчеркни двумя чертами глаголы-исключения. Выделенное слово разбери по составу.

В ЛЕСУ

(М. Горький)

Выпиши слова с подчёркнутыми орфограммами и разбери их по составу. Подчеркни жёлтым карандашом те из слов, у которых орфограмма находится на стыке корня и окончания. Слово, у которого орфограмма находится на стыке корня и суффикса, подчеркни синим карандашом.

30

Ответы к упражнению 30, с. 33 — 34

30. Вставь пропущенные буквы. С помощью нужных значков выдели ту часть слова, в которой находится выделенная орфограмма. Рядом в скобках написать проверочные слова — эти же слова в форме мн.ч. Р.п. В проверочных словах подчеркни орфограмму «беглый гласный в части слова».

(Б. Заходер)

Над глаголами укажи, в какой форме они стоят в тексте.

31

Ответы к упражнению 31, с. 34 — 35

31. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни одой чертой орфограмму «безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением». Двумя чертами — орфограмму «парный по звонкости/глухости согласный в корне слова». Найди слово с орфограммой «беглый гласный в корне слова» и закрась его жёлтым цветом.

СЕНТЯБРЬ

Слава тебе, поднебесный
Радостный краткий покой!
Солнечный блеск твой чудесный
С нашей играет рекой,
С рощей играет багряной,
С россыпью ягод в сенях,

Словно бы праздник нагрянул
На златогривых конях!
Радуюсь громкому лаю,
Листьям, корове, грачу,
И ничего не желаю,
И ничего не хочу!

И никому не известно
То, что, с зимой говоря,
В бездне таится небесной
Ветер и грусть октября.

(Н. Рубцов)

Выпиши выделенные слова. Рядом напиши проверочные слова.

поднебесный — небеса
радостный — радости
чудесный — чудеса
праздник
известно — вести
бездне — бездонный

Маша нашла слово, которое нельзя проверить. А ты нашёл(ла) это слово? Подчеркни его синим карандашом.
Найди в тексте три слова с орфограммой «написание ЧУ-ЩУ». Покажи с помощью значков, в какой части или на стыке каких частей слова находится эта орфограмма.

32

Ответы к упражнению 32, с. 35 — 36

32. Выбери из списка слов и запиши на пустых строчках слова с противоположным значением (слова-антонимы).

Толст — худ.
Богат — беден (бедный).
Глуп — умён (умный).
Румян — бледен (бледный).
Пуст — полон (полный).
Мир — война.

Равнодушна — влюблена.
Мал, как мышь —
Велик, как слон.
Отстающий —
Чемпион.

Зной — стужа.
День — ночь.
Все сюда! —
Ступайте прочь!
Труд — безделье.
Смех — рыданья.
Здравствуйте…
И до свиданья!

(М. Лукашина)

Список слов: зной, беден, мал, пуст, безделье, война, ночь, толст, смех, глуп, бледен, влюблена.

Найди краткие прилагательные, в которых есть орфограмма «беглый гласный в корне слова». Рядом с этими словами в скобках напиши их полные формы. Подчеркни орфограмму синим карандашом.

33

Ответы к упражнению 33, с. 36 — 37

33. Найди в тексте слова с орфограммой «беглый гласный в части слова». Подчеркни орфограмму синим карандашом. С помощью нужных значков покажи, в какой части слова она находится.

СЧИТАЛКА С БУРУНДУКОМ

(М. Яснов)

Выпиши выделенные слова столбиком. Разбери их по составу. Докажи, что в одной из форм этих слов появляется орфограмма «беглый гласный в части слова». Запиши каждое слово в этой форме. Орфограмму подчеркни.

Выпиши подчёркнутое слово в начальной форме. Подчеркни орфограмму «беглый гласный в суффиксе». Письменно покажи, как образовано это слово (начиная от слова «корешок»). Подчеркни чередования согласных.

корешочек ← корешок ← корень.

34

Ответы к упражнению 34, с. 38

34. Прочитай шуточное стихотворение. Ты догадываешься, какие слова зашифрованы в названии небывалых блюд? Запиши эти слова в начальной форме.

ОБЪЕДЕНЬ
Ждём вас в гости каждый день
В ресторане «Объедень!»
Здесь десятки вкусных блюд
На обед вам подадут:

Крюкву, пастилад, моркофель,
Сока-колу, молокофе,
Йогурцы, лиморс, кексушки,
Воблоки и халватрушки.
Если вам меню по нраву,
Мы накормим вас на славу!

(Л. Уланова)

Клюква, пастила, мармелад, морковь, картофель, сок, Кока-кола, молоко, кофе, йогурт, огурец, лимон, морс, кекс, сушка, вобла, яблоко, халва, ватрушка.

В выписанных тобой словах одной чертой подчеркни буквы, написание которых надо запомнить.

35

Ответы к упражнению 35, с. 39 — 40

35. Вставь пропущенные буквы.

Большой бразильский муравьед —
Большой шутник-затейник:
Шутя съедает на обед
Солидный муравейник.

(Б. Заходер)

Рад опушке можжевельник,
Бор сосновый — дом родной!…
Чащу леса, тёмный ельник
Он обходит стороной.
Нет, не жадина репейник:
Семена отдаст без денег.

(В. Мусатов)

Гришке горько и обидно,
А задачника не видно.

Шьют портнихи на машинке,
Шьют сапожники ботинки.

Кто там стучится у ворот?
Я — кошкин дворник, старый кот.

Он чайник исправит — и чайник здоров.
Он врач сковородок, профессор котлов.
Он лечит кофейнику носик и донце.
И старый кофейник сверкает, как солнце.

(С. Маршак)

Физкультурник спозаранку
Перепрыгивает планку.

(М. Яснов)

Запиши выделенные существительные группами, в зависимости от значения суффикса -ник-:

1. а) муравейник, ельник; кедровник, ольховник, виноградник.
    б) можжевельник, репейник; подснежник, крыжовник, шиповник.
    в) задачник, чайник, кофейник; учебник, салатник, умывальник.

2. шутник-затейник, сапожники, дворник, физкультурник; лесник, грибник, садовник.

Каждую группу дополни своими примерами.

36

Ответы к упражнению 36, с. 40 — 41

36. Вставь пропущенные буквы. С помощью нужных значков покажи часть слова, где находится орфограмма. В скобках объясни выбор буквы.

ЭТО ПРОСТО ЛЕТО
В мор[е] (2 скл., П. п.) жарко-жарко,
В море тихо-тихо.

Рядом с медузёнк[ом] (2 скл., Т. п.)
Дремл[ет] (I спр., ед. ч.) медузиха.

(Ая Эн)

Подчеркни в тексте родственные слова. Выпиши слово, называющее детёныша животного, в форме ед.ч. И.п. Выдели суффикс. Рядом напиши два слова с таким же суффиксом.

Выпиши слово, называющее самку животного, в форме ед.ч. И.п. Выдели суффикс. Рядом напиши два слова с тем же суффиксом. На следующей строчке напиши ещё два слова с суффиксом-синонимом, имеющим такое же значение.

37

Ответы к упражнению 37, с. 41 — 42

37. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни синим карандашом существительное с уменьшительно-ласкательным суффиксом -чик-, а жёлтым — существительное с уменьшительно-ласкательным суффиксом -ик-.

Шёл я лесом и боялся.
Чей то шарфик мне попался.

(Г. Виеру)

Что же сделал человечек?
Он купил двенадцать свечек.
Как то ночью человечек
Переплыл двенадцать речек.

(Б. Заходер)

Носит одуванчик
Жёлтый сарафанчик.

(Е. Серов)

Я — малютка-карандашик.
Исписал я сто бумажек.

(В. Берестов)

Ветерок единым духом
Шар пустил по свету пухом.

Шла коза по мостику
И виляла хвостиком.

Выпиши существительные в которых пропущена орфограмма «беглый гласный в части слова». Рядом напиши формы этих слов, доказывающие наличие этой орфограммы. С помощью нужных значков выдели ту часть слова в который находится данная орфограмма.

38

Ответы к упражнению 38, с. 42 — 43

38. Вставь пропущенные буквы. С помощью нужных значков покажи, в каких частях слова они находятся.

ДЫМОВАЯ ЛЕСЕНКА

(Ая Эн)

Выпиши из текста родственные слова. (Название тоже учитывай!)

Дым, дымовая, дымочек, дымок.

Среди родственных слов подчеркни исходное слово.

Покажи письменно, как были образованы остальные слова в этой группе.

Дым → дым/ + -ок- +  → дым/ + -ек;
дым → дым/ + -ов- + -ая.

39

Ответы к упражнению 39, с. 43 — 44

39. Вставь пропущенные орфограммы. С помощью нужных значков покажи, в каких частях слов они находятся. В выделенных словах поставь ударение.

Ежонок и медвежонок

(С. Васильев)

Над личными местоимениями укажи лицо, число и падеж. Подчеркни жёлтым карандашом разные формы одного глагола. Над ними укажи, в какой форме они стоят в тексте.

40

Ответы к упражнению 40, с. 44 — 45

40. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни жёлтым карандашом глаголы в повелительной форме мн. ч.

СОКРОВИЩЕ
Мимо огородища,
Брюквища-салатища,
Шла себе коровища,
А за ней — телятище.

Говорит коровища:
— Ты моё сокровище!
Вон какой хвостище!
Вон какой носище!
А бока-бочищи
И того почище!

А твои копытища
Нужно мыть и мыть ещё:
Эти килограммища
Оставляют ямища!
Добрые соседища,
Не жалейте пищи —
Принесите сенища
Моему сынище!

(По М. Яснову)

Найди существительные с суффиксом -ищ- и запиши их в начальной форме (в форме ед.ч. И.п.). Поставь ударение, выдели суффикс и окончания. Рядом в скобках напиши существительные, от основ которых они образованы. Над ними укажи род.

Подчеркни синим карандашом слова, у которых ударение падает на суффикс.

41

Ответы к упражнению 41, с. 45 — 46

41. Вставь пропущенные орфограммы. С помощью нужных значков покажи, в каких частях слов они находятся. Цветными карандашами подчеркни группы родственных слов.

ЧТО ЛЕТЕЛО ПО НЕБУ

 

(Ая Эн)

Над личными местоимениями укажи лицо, число и падеж.

42

Ответы к упражнению 42, с. 46 — 47

42. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни двумя чертами глагол-исключение.

ВО САДУ ЛИ, ВО ПОЛЕ

Во саду ли, во поле,
В городе Укрополе,
Где торчит стручок дозорный
Над оградой помидорной,
За салатной слободою,
За гороховой горою,
За морковным мокрым долом,
За чесночным частоколом,

Под светлицею свекольной
Сытый, праздничный, довольный,
Лёг на розовый бочок
Кабачок!
Держит листик на весу,
Пьёт медовую росу.

(М. Яснов)

Найди в тексте прилагательные. Жёлтым карандашом подчеркни те из них, которые родились прилагательными. Прилагательные, образованные от основ существительных, запиши в следующем порядке:
1. Прилагательные, образованные при помощи суфикса -н- от основ существительных. Рядом в скобках напиши эти существительные. Подчеркни чередования в корнях.

дозорный (дозор), помидорной (помидор), салатной (салат), морковным (морковь), чесночным (чеснок), свекольной (свёкла), праздничный (праздник).

2. Прилагательные, образованные при помощи суфикса -ов- от основ существительных. Рядом в скобках напиши эти существительные. Синим карандашом подчеркни прилагательное, у которого ударение падает на суффикс.

горóховой (горох), рóзовый (роза), медóвую (мёд).

43

Ответы к упражнению 43, с. 48

43. От основ существительных, записанных в скобках, образуй с помощью суффикса -ск- прилагательные и запиши их в нужной форме. Суффикс выдели.

1. (Египет) египетские пирамиды.
2. (Афины) Афинский акрополь.
3. (Форос) Форосский маяк.
4. (Москва) Московский Кремль.
5. (Родос) Родосский Колосс.
6. (Рим) Римский колизей.

44

Ответы к упражнению 44, с. 49

44. Вставь пропущенные буквы. С помощью значков покажи, в какой часть слова пропущена буква.
Найди в тексте местоимения. Над ними укажи лицо, число и падеж . (Подчёркнутое местоимение её не учитывай.)

СТАРАЯ ЛИПА

(М. Пришвин)

Запиши выделенные прилагательные в начальной форме. Письменно покажи как образовано каждое из них.

морщ/ин/ист[ый] = морщ/ +-ин- + -ист- + -ый
лип/ов[ый] = лип/ + -ов- + -ый

45

Ответы к упражнению 45, с. 50

45. От основ существительных, записанных в скобках, образуй с помощью суффикса -ов- прилагательные и запиши их в нужной форме. В прилагательных поставь ударение. Синим карандашом подчеркни те, в которых ударение падает на суффикс.

Дрова (берёза) берёзовые,
Дрова (дуб) дубóвые,
Дрова (осина) оси́новые,
Дрова (ольха) ольхóвые,
Дрова (сосна) соснóвые,
Дрова (ель) елóвые,
Из дубравы дрова,
На траве дрова,
Их Варвара брала.

Выпиши выделенный глагол в той форме, в которой он стоит в тексте. Укажи в скобках время, число и род. Рядом напиши остальные формы прошедшего времени: ед.ч. м.р., с.р.; мн. ч. Во всех формах поставь ударение.

бралá (прош. вр., ед.ч., ж.р.), брáл, брáло, брáли.

В этом слове подвижное/неподвижное ударение. Подчеркни нужное.

46

Ответы к упражнению 46, с. 51

46. Вставь пропущенные буквы. От основ существительных, записанных в скобках, образуй прилагательные с помощью суффикса -лив- и запиши их в нужной форме. В прилагательных поставь ударение. Синим карандашом подчеркни прилагательные, в которых ударение падает на суффикс.

(Сон) Сонли́вый да ленивый — два родных братца. (Запас) Запáсливый лучше богатого. (Зависть) Зави́стливое око видит далёко.
(Стыд) Стыдли́вый покраснеет, а бесстыжий побледнеет. (Слеза) Слезли́вый слезами обольётся, а (смех) смешли́вый со смеху надорвётся.

Выделенные прилагательные разбери по составу.

по/красн/е\[ет] (по- – приставка, красн- – корень, -е- – суффикс, -ет – окончание)

по/бледн/е\[ет] (по- – приставка, бледн- – корень, -е- – суффикс, -ет – окончание)

47

Ответы к упражнению 47, с. 51 — 52

47. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни жёлтым карандашом глаголы прошедшего времени. Выдели суффикс прошедшего времени.

Синим карандашом подчеркни глаголы в повелительной форме. Выдели суффикс повелительной формы.
Двумя чертами подчеркни глагол в начальной форме. Выдели суффикс начальной формы.

— Кра! —
Кричит ворона. —
Кража!

Караул! Грабёж!
Пропажа!

Карандаш!
Картонку!
Пробку!
И красивую коробку!...

(В. Орлов)

48

Ответы к упражнению 48, с. 53

48. Вставь пропущенные буквы. Глаголы в скобках поставь в форму прошедшего времени ед.ч. м.р. Выдели в них глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени.

ТАРАКАН

Жил в квартире (1-е скл., П. п.) Таракан,
В щели (3-е скл., П. п.) у порога.
Никого он не кусал,
Никого не трогал,
Не царапал никого,
Не щипал,
Не жалил,
                     3л. ед.ч. Р.п.
И домашние его
Очень уважали.
Так бы прожил Таракан
Жизнь со всеми в мире.
                                  3л. ед.ч. Р.п.
Только люди завелись у него в квартире.

(Р. Муха)

Рядом с существительными с пропущенными окончаниями в скобках укажи склонение и падеж.

Найди личные местоимения. Над каждым укажи лицо, число и падеж.

49

Ответы к упражнению 49, с. 53 — 54

49. Вставь пропущенные буквы. С помощью нужных значков укажи часть слова, в которой пропущена орфограмма. Третье предложение разбери по членам предложения.

(По С. Сахарнову)

Подчеркни жёлтым карандашом обращения.

50

Ответы к упражнению 50, с. 55

50. Вставь пропущенные буквы. Над существительными с пропущенными окончаниями укажи склонение и падеж. Рядом в скобках напиши опорные слова для проверки.

Возьми книгу в руки и не будет скуки^{1-е скл. Р.п.} (земли́).
Искусный плаватель и на море^{2-е скл. П.п.} (окнé) не тонет.
По старой памяти^{3-е скл. Д.п.} (ржи́), что по грамоте^{1-е скл. Д.п.} (стенé).
Пословицами на базаре^{2-е скл. П.п.} (окнé) не торгуют.
Взят из грязи^{3-е скл. Р.п.} (ржи́), да посажен в князи.
Грамоте^{1-е скл. Д.п.} (стенé) учиться всегда пригодится.
Азбука — к мудрости^{3-е скл. Д.п.} (глуши́) ступенька.

Дополни вывод.

В окончаниях имён существительных I скл. пишется буква Е в   Д  .п.,    П   .п., а буква И в    Р  .п.
В окончаниях имён существительных II скл. в П. п. пишется буква    Е  .
В окончаниях имён существительных III скл. в Р. п.,    Д  .п.,    П  .п. пишется буква    И  .

51

Ответы к упражнению 51, с. 55 — 56

51. Слова в скобках запиши в форме мн.ч. Р.п. Выдели окончания. Подчеркни жёлтым слова с орфограммой «беглый гласный в корне слова».

Колокол весёлый
Будит спозаранок
(Заяц) Зайц[ев] и (медведь) медвед[ей],
(Дятел) Дятл[ов] и (зарянка) зарян[ок].

(В. Кожевников)

52

Ответы к упражнению 52, с. 56 — 57

52. Вставь пропущенные буквы. Найди прилагательные с безударным гласным в падежных окончаниях. Стрелками покажи словосочетания, куда входят эти прилагательные. Над стрелкой запиши вопрос, который ты задаёшь от главного слова к зависимому. Выдели окончания у вопросов и у прилагательных.

                                 Медведи


Только что им до зимы,

до слабеющего голоса
коченеющей сосны!

                   II спр.    II спр.
А они всё сп[ят] да сп[ят].

(М. Вейцман)

Найди в тексте глаголы. Выдели окончания. Над глаголами укажи спряжение.

53

Ответы к упражнению 53, с. 57 — 58

53. Вставь пропущенные буквы. С помощью нужных значков покажи, в какой части слова пропущена орфограмма. Объясни выбор буквы в окончаниях прилагательных и запиши в скобках. Например: (м.р., И.п.)

                 Колючая сказка

(М. Яснов)

Выделенные глаголы разбери по составу.

удруж[ите]        (у- – приставка, друж- – корень, -ите – окончание)

подар[ите]        (по- – приставка, дар- – корень, -ите – окончание)

54

Ответы к упражнению 54, с. 59 — 60

54. Вставь пропущенные буквы. С помощью нужных значков покажи, в какой части слова пропущена орфограмма. Объясни выбор буквы в окончаниях прилагательных и запиши в скобках. Например: (м.р., И.п.)

Над чёрной прорубью дымится сизый пар.
Под валенками снег шипит и тает^{I спр.}.
В далёкой деревушке Жучка лает^{I спр.},
А солнце — алый шар!
Ветер лютый и бесстыжий
Шелестит листвою рыжей,
С неба сыплется^{I спр.} снежок.
Пусть. Весна не за горами:
Пестроглазыми цветами
Закудрявится^{II спр.} лужок,
Понатужась, лопнут^{I спр.} почки,
И зелёные комочки
Крикнут^{I спр.} радостно: «Пора!»
Не ворчи. Ведь я терплю же,
У меня беда похуже:
Видишь^{II спр.} — в валенках дыра?

(С. Чёрный)

Выпиши выделенные глаголы в той форме, в которой они стоят в тексте. Рядом напиши их начальные формы. В скобках укажи спряжение. Синим карандашом подчеркни ту форму, по которой ты определил(а) спряжение.

шипит — шипеть (II спр.)

шелестит — шелестеть (II спр.)

55

Ответы к упражнению 55, с. 60

55. Глаголы в скобках запиши в форме настоящего времени 3-го л. ед.ч.
Выдели окончания. Рядом укажи спряжение.

МЫ РАБОТАЕМ

Паша пашет (I спр.),
Сева сеет (I спр.),
Маша машет (I спр.),
Вера веет (I спр.),
Поля полет (I спр.),
Валя валит (II спр.).
Коля колет (I спр.),
Варя варит (II спр.),
Глаша гладит (II спр.),
Лада ладит (II спр.),
Катя катит (II спр.) —
Ну и хватит (II спр.)!

(Б. Заходер)

56

Ответы к упражнению 56, с. 60 — 61

56. Запиши глаголы в скобках в форме будущего времени 2-го л. ед.ч. Выдели окончания. Сверху укажи спряжение. Подчеркни синим карандашом глагол-исключение.

                 Как достать Луну

Если быстро, быстро ты прогон[ишь]^{II спр.} сон,
Если смело, смело выйд[ешь]^{I спр.} на балкон,
Если сильно, сильно вытян[ешь]ся^{I спр.} вверх,
То луну достан[ешь]^{I спр.}, как лесной орех!

(М. Тахисова)

Выпиши выделенные наречия. Письменно покажи, как они образованы.

быстро — быстр/ый + -о-;
смело — смел/ый + -о-;
сильно — сильн/ый + -о-.

57

Ответы к упражнению 57, с. 61 — 62

57. Вставь пропущенные буквы. Запиши глаголы в скобках в форме настоящего или простого будущего времени 2-го л. ед.ч. Выдели окончания. Рядом с существительными с пропущенным гласным в окончаниях в скобках укажи склонение и падеж.

Хозяин вернулся!

Нет, не сидится!
Нет, неймётся!
Хозяин в дверь
Ключом (2-е скл., Т.п.) скребётся!
Щелчок!
А ты уже сто[ишь]!
Чуть-чуть для виду
поскул[ишь],
Чуть-чуть
Для храбрости (3-е скл., Р.п.)
Пола[ешь] —
А сам от радости (3-е скл., Р.п.)
пыла[ешь]!

(М. Яснов)

58

Ответы к упражнению 58, с. 62 — 63

58. Вставь пропущенные буквы. Рядом со словами, у которых пропущена орфограмма «безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением», в скобках напиши проверочные слова. Над глаголами с пропущенным гласным в окончаниях укажи спряжение.

На волне (вóлны) всплыла медуза.
Я поймал её в кувшин:
В киселе (кисéль) сквозного пуза
Жилки алых паутин.
Мерно дышит и колышет
Студень влажный и живой (жить),
И не видит, и не слышит,
Ах как трудно с головой (гóловы)!
Теснота (тéсно).

(С. Чёрный)

Выпиши из текста глаголы-исключения в начальной форме. Вспомни и запиши остальные глаголы-исключения.

Дышать, видеть, слышать, гнать, держать, зависеть, обидеть, смотреть, вертеть, ненавидеть, терпеть.

Выпиши выделенные слова. Докажи, что в одной из форм в этих словах есть орфограмма «беглый гласный в части слова».

Жилки — жилок, студень — студня.

59

Ответы к упражнению 59, с. 63 — 65

59. Вставь пропущенные буквы. Над глаголами с пропущенными орфограммами укажи спряжение. Подчеркни синим карандашом глаголы, спряжение которых ты определил(а) по начальной форме, а жёлтым — глаголы, спряжение которых ты определил(а) по ударным личным окончаниям.

    Дворник — Дед Мороз

В шубе, в шапке, в душегрейке
Дворник трубочку курил,
И, усевшись на скамейке,
Дворник снегу говорил:
— Ты (2-е л., ед.ч., И.п.) летаешь^{I спр.} или таешь^{I спр.}?
Ничего ты не поймёшь!
Подметаешь^{I спр.}, разметаешь^{I спр.},
Только без толку метёшь!
Да к чему я (1-е л., ед.ч., И.п.) говорю?
Сяду я (1-е л., ед.ч., И.п.) да покурю.
Дворник трубку курит^{II спр.}, курит^{II спр.}…
И глаза от снега щурит^{II спр.},
И вздыхает^{I спр.}, и зевает^{I спр.},
И внезапно засыпает^{I спр.}.
— Глянь-ка, Маня… — крикнул Ваня. —
Видишь^{II спр.}, чучело сидит^{II спр.}
И глазами-угольками
На метлу свою глядит^{II спр.} .
Это вроде снежной бабки
Или просто Дед Мороз,
Ну-ка дай ему (3-е л., ед.ч., Д.п.) по шапке,
Да схвати его (3-е л., ед.ч., В.п.) за нос!»
А оно (3-е л., ед.ч., И.п.) как зарычит^{II спр.} !
Как ногами застучит^{II спр.} !
II спр.
Да как вскочит со скамейки,
Да по-русски закричит^{II спр.}:
— Будет вам (2-е л., мн.ч., Д.п.) уже мороз —
Как хватать меня (1-е л., ед.ч., В.п.) за нос!

(Д. Хармс)

Найди личные местоимения. Над каждым укажи лицо, число и падеж.

Выпиши выделенные слова столбиком в той форме, в которой они стоят в тексте. Разбери их по составу. В каждом слове подчеркни орфограмму. Рядом напиши проверочное слово.

60

Ответы к упражнению 60, с. 65 - 66

60. Вставь пропущенные буквы. Рядом с выделенными глаголами укажи время, лицо, число и спряжение. ...

    На реке
В первый раз
Веду я лодку.
Весла взял у папы.
Вывел лодку
На середку.
Весла, точно лапы.
Им сердитая вода
Говорит:
- Куда? Куда?
                      наст. вр., 2-е л., мн.ч., I спр.
Что вы мне меша[ете]?
                   наст. вр., 2-е л., мн.ч., I спр.
Что меня меша[ете]?
Лодку отгоня[ет]
И вперед толка[ет].
Лодка очень рада,
Ей того и надо.
                      (Е. Аксельрод)

омонимами

местоимения 1 – го л.: я, меня.
местоимения 2 – го л.: вы.
местоимения 3 – го л.: им, ей.

61

Учимся различать форму 2-го лица мн.ч. и повелительную форму глагола.

Упражнение 61, с. 66

...

Пляш[ет] тёпл[ая] волна,
Под волною белизна.
Отгадайте, вспомни[те],
Что за мор[е] в комнат[е]?
                                (Ванна)

62

Упражнение 62, с. 67-68

Вставь пропущенные буквы. Синим карандашом подчеркни словарные слова. ...

Интересно, давно, известно, зовут, будешь, любишь, братца, разобраться, завтра, поеду, на беседу, скажет, порычите, попросит, помычите, пошипите, пожужжите, язык, покажите, хорошо, беседа.

Порычи[те], помычи[те], пошипи[те], пожужжи[те], покажи[те].
Порыч[и́те], помыч[и́те], пошип[и́те], пожужж[и́те], пока́ж[ете].

63

Упражнение 63, с. 68-69

...

         Дорогие ребята!
Ни за что не соглашайтесь слушать^{I спр.} эту книгу и никогда не читайте её (3-е л., ед.ч.) сами. Если всё – таки заставят читать или насильно прочтут вслух, зажмуривайте глаза, затыкайте уши пальцами и кричите что-нибудь громкое, чтоб наверняка ничего не услышать^{II спр.}.
Главное, запомните: неправда, будто людоед съедает только невоспитанных мальчиков и девочек. Воспитанные нравятся ему (3-е л., ед.ч.) ещё больше, потому что они (3-е л., мн.ч.) гораздо вкусней.
И ещё, знайте, есть очень простой способ спастись от людоеда, когда он (3-е л., ед.ч.) вас (3-е л., мн.ч.) поймает. В самую последнюю секунду, только он (3-е л., ед.ч.) откроет рот, скажите противным голосом:
- А руки ты (2-е л., ед.ч.) вымыл?
- Нет, - скажет людоед.
- Вот иди, вымой, - скажете вы (2-е л., мн.ч.), - а потом садись за стол.
И когда людоед побежит мыть руки, крикните ему (3-е л., ед.ч.) вслед:
- С мылом, с мылом мой! Я (1-е л., ед.ч) проверю!
Никакой уважающий себя людоед к вам (2-е л., мн.ч.) после этого никогда не вернётся, и вы (2-е л., ед.ч) сможете не спеша вылезти из тарелки и спокойно пойти обедать домой.

64

Орфограммы в приставках

Упражнение 64, с. 69-70

...

Песня бездомных собак
Ах,
Плохо бездомн[ым],
Плохо голодн[ым],
Таким беззащитн[ым],
Таким беспородн[ым]!
IIспр.
Никто нас не люб[ит],
I спр.
Никто не ласка[ет],
Никто на порог
I спр.
Нас к себе не пуска[ет]!
(Б. Заходер)

Голодный ← голод/;
голод/ + н + [ый] = голодный

65

Упражнение 65, с. 70

...

              Ссора
Поссорились (поиск) берёзы,
Разругались!
И по лужайк[е] молча
Разбежались.
Их дети понемногу
Подрастали (подпись).
Забыли (запись) ссору –
Рощицею стали!
                          (А. Шевченко)

66

Упражнение 66, с. 70-71

...

              Последние грибы
   Ветер разлетелся, липа вздохнула и как будто выдохнула из себя миллион золотых листиков. Ветер еще разлетелся, рванул со всей силы – и тогда разом слетели все листья, и остались на стар[ой] лип[е], на черн[ых] ее ветвях только редкие золотые монетки.
    Так поиграл (поиск) ветер с лип[ой], подобрался к туч[е], дунул, и брызнула туча и сразу вся разошлась дождем.
   Другую тучу ветер нагнал (насыпь) и погнал (поиск), и вот из – под этой туч[и] вырвались ярк[ие] лучи, и мокр[ые] леса и поля засверкали (запись).
    Рыжие листья засыпали (засуха) рыжики, но я нашел немного и рыжик[ов], и подосиновик[ов], и подберезовик[ов].
   Это и были последние грибы.
                                                                     (М.Пришвин)

67

Упражнение 67, с. 71-72

...

Безымянный палец, безыскусный браслет, поисковый отряд, розыскная собака, именные часы, весёлый розыгрыш, игровая приставка, искусный мастер, предыдущая страница, наигранная улыбка, предыстория вопроса, подыграть на гитаре, подыскать няню.

68

Работа ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

Упражнение 68, с. 72

...

След (чей?) лисий – след лисы.
След (чей?) собачий – след собаки.
След (чей?) белкин – след белки.
След (чей?) мышкин – след мышки.

69

Упражнение 69, с. 72-74

...

           Переводчики
Мы с подружкой моей Ириной
Изучаем язык звериный.
Вас научим, если хотите.
Доставайте тетрадки,
пишите:
Если «мяу» сказать по – кошачьему,
Будет то же, что «гав» по – собачьему.
«Му» корова кричит телёнку,
«Хрю» - свинья своему поросёнку,
Гуси «га» говорят, утки – «кря», -
Мы с Ириной учились не зря!
Рядом в ту же пишите строку
Петушиное «кукареку».
То же самое значат слова
Козье «бе» и лягушечье «ква».
«Ж – ж – ж» жуки говорят и букашки,
«Ме» овечки кричат и барашки.
Но пока что, сознаемся честно,
Нам с Ириной еще не известно,
Как баран[ий] язык и овеч[ий]
Переводится на человеч[ий].
(Н. Боровиков)

Букашки – букашек☐,
барашки – барашек☐.

70

Упражнение 70, с. 74

...

И по заячьему следу доходят^IIспр. до медвежьей берлог[и].
Хотя шуба овечья, да душа человечья.
Волчья шуба и в город[е] во[ет] ^{I спр.}.
Лисье племя только льстит да ман[ит] ^IIспр..
Собака и в собольей шуб[е] блох ищ[ет] ^Iспр..

71

Упражнение 71, с. 74-75

...

1. Ворона в павлиньих перьях – тот, кто хочет выглядеть важнее, чем есть.
По щучьему велению – само собой, без труда.
Собачий холод – сильный холод.
Черепашьим шагом – очень медленно.

2. Филькина грамота – бесполезный документ.
Бабушкины сказки – выдуманные истории.
Маменькин сынок – изнеженный молодой человек.
Мартышкин труд – бесполезная работа.

72

Слова, которые легко перепутать

Упражнение 72, с. 76

...

Вверх и вниз,
Не зная лени,
Сами бегают ступени
(Эскалатор)
Эскалаторный ← эскалатор/;
эскалатор/ + н + [ый] = эскалаторный

Начинает он копать,
Заменяет сто лопат
(Экскаватор)
Экскаваторный ← экскаватор/;
экскаватор/ + н + [ый] = экскаваторный

73

Упражнение 73, с. 76 77

...

Как – то на дач[е] подошёл к нам соседский Славка. И говорит:
- А мой кот Тимофей за рыб[ой] нырял.
Мы с усмешк[ой] взглянули на Славку. К его выдумкам все уже привыкли.
- Не вер[ите]? – загорячился Славка. – Айда на реку!
- Сто раз тебе говорили – не завирай.
- Ладно, не вер[ите], значит. А он нырял там, где тростник и тинистое (зернистое) дно. Вообще он у меня всё ест. Вчера ел грибной (гриб) суп и рисовую (бобовую) кашу с вареньем. Не вер[ите]? Пошли – сами увид[ите].
Я не выдержал.
- Идём, - говорю.
И мы отправились к Славк[е] (сестре; Iскл., Д.п.). Кот увидел нас, и тут же и скрылся.
… На днях снова пришёл Славка и выпалил:
- Мой кот стащил и умял целый банан. Сенсация!
Все рассмеялись. И только папа серьёзно спросил:
- С кожурой?

74

Упражнение 74, с. 77-78

...

Низок да колюч,
Сладок, не пахуч.
Ягоды сорв[ёшь].
Всю руки обдер[ёшь].
(Крыжовник)

сорвёшь (2-е л., ед.ч.) – со рв [ёте], со рв и [те]
обдерёшь (2-е л., ед.ч.) – об дер [ёте], об дер и [те]

75

Упражнение 75, с. 78-79

...

Хвощ – деревенский овощ.
Хорош квасок, коли шибает в носок.
Кляп не калач, не пережуёшь.
Не о том речь, что некуда лечь, а о том речь, что нечего печь.
И тёмная ночь не на век.
Что ни хвать, то ёрш и ёж.
Не родись ни хорош, ни пригож, родись счастлив.
Сказка ложь, песня – правда.
Рожь в поле не околица, а пьяного речь не пословица.
При верном псе и сторож спит.
За честь – хоть голову с плеч.
Режь да ешь, когда подкладывают.

76

Упражнение 76, с. 79-80

...

        Про девчонок
Со Светкой – соседкой
Не буду водиться –
3-е л., ед.ч.
     Она    то смеётся,
То плачет,
То злится.
Но мама сказала,
Что так не годится,
Что с девочкой нужно
Уметь подружиться,
                 3-е л., ед.ч.
Что с папой они
Ещё с детства дружили
и вместе играли,
И рыбу удили.
С такою девчонкой,
Как мама моя,
Конечно бы, мог
                        1-е л., ед.ч.
Подружиться   и    я!
                                 (О. Бундур)

Смеяться – сме[ёшь]ся.
Злиться – зл[ишь]ся.

77

Упражнение 77, с. 80-81

...

       Не спеша
Дорогие родители,
погодите сердиться!   (что делать?)
Я, конечно, медлительный,
но куда торопиться? (что делать?)
Солнце плавает в лужице,
кошка вышла погреться,   (что сделать?)
лист оранжевый кружится   (что делает?) –
в это надо всмотреться!   (что сделать?)
Ночь и день чередуются    (что делают?),
в землю просится    (что делает?) семя.
Чтоб во всё это вдуматься    (что сделать?),
нужно время и время!
Ходят по лесу медленно
величавые лоси.
И качаются   (что делают?) медленно
ветви, травы, колосья.
Собираются   (что делают?) медленно
облака над полями.
И вращаются   (что делают?) медленно
ночью звёзды над нами.

78

Распространенные и нераспространенные члены предложения. Однородные члены предложения

Упражнение 78, с. 82

...

За лопатою метла вдоль по улице пошла. (повествов.) Ну, Федора, так и быть, рады мы тебя простить! (повествов.) Бабочка – красавица, кушайте варенье! (побудит.) Или вам не нравится наше угощенье? (вопросит.) Мой милый, хороший, пришли мне калоши, и мне, и жене, и Тоше. (побудит.) Как же мы без самовара будем жить^{1-е л., мн.ч.}?! (вопросит.)

79

Упражнение 79, с. 82-83

...

Скороговорка
Макака какао пила из бокала
И булочку с маком в какао макала.
                             (М. Векслер)

Пила (откуда?) из бокала, пила (что?) какао, макала (что?) булочку, макала (куда?) в какао, булочку (с чем?) с маком.

80

Упражнение 80, с. 83

...

Июль
мест. предл. сущ.   глагол
Я          к      Июлю прихожу , 
предл. прил.   сущ.   глаг.
На       густой траве лежу , 
глаг.       сущ.     сущ.
Глажу волосы Июлю
союз предл. сущ.  мест. глаг.
  И       в       глаза   ему   гляжу.
- Он такой зеленоглазый! –
дома вечером скажу.
(С. Козлов)

81

Упражнение 81, с. 83-84

...

В голубых рубашках васильки целый день гуляли у реки.
1. Повествовательное.
2. Невосклицательное.
3. Васильки гуляли.
4. Распространённое.
5. Нет однородных членов предложения.

С ветки яблоко упало и по саду побежало.
1. Повествовательное.
2. Невосклицательное.
3. Яблоко упало, побежало.
4. Распространённое.
5. Есть однородные сказуемые.

82

Упражнение 82, с. 84-85

...

Глаза страшат |, а руки делают.
Воин воюет |, а жена дома горюет.
Собака лает |, соловей молчит.
Медведь пляшет |, а цыган деньги берёт.

1.  Дела[ют] – делать (I спр.), вою[ет] – воевать (I спр.), горю[ет] – горевать (I спр.), ла[ет] – лаять (I спр.), пляш[ет] – плясать (I спр.).
2. Страш[ат] – страшить (II спр.), молч[ит] – молчать (II спр.), бер[ёт] – брать (I спр.).

83

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами

Упражнение 83, с. 86-86

...

       Сонная песенка
Конь уснул за речкою ,
А на крыше спит конёк. (слож.пр.)
Угол спит за печкою ,
В печке дремлет уголёк. (слож.пр.)

Спят ключи на гвоздике ,
А в кармане спят очки. (слож.пр.)
Спят в сарае хвостики ,
Пя́точки и пятачки! (прост.пр. с однор. чл.)
                                            (М. Яснов)

Речка ← река; рек/ + к … = речка. Гвоздик ← гвоздь; гвоздь/ + ик … = гвоздик.

Речка – речек.

84

Упражнение 84, с. 86-87

...

Курочка бычка родила  ,  поросёночек яичко снёс.
На смелого собака лает  ,  а трусливого кусает.
Сёмка украл поросёнка  ,  а сказал на гусёнка.
Собака лает  ,   ветер носит.
Блоха проскочила   ,  стол уронила.
Кошка спит   ,  а мышей видит.
Кобылка бежит  ,  а Ивашка лежит.
Солдат шилом бреется   ,  дымом греется.
Свинья не родит бобра ,  а сова не высиживает орла.
Шёлк не рвётся  ,   булат не гнётся ,  а красное золото не ржавеет.
Отвага мёд пьёт и кандалы трёт.

Глагол-исключение: видит.  Разноспрягаемый глагол: бежит.

85

Упражнение 85, с. 87

...

герб☐ – герб[о́в]
зонт☐ – зонт[о́в]
бант☐ – ба́нт[ов]
торт☐ – то́рт[ов]
ту́фл[я] – ту́фель☐
ста́ту[я] – ста́туй☐
стака́н☐ – стака́н[ов]
инструме́нт☐ – инструме́нт[ов]
жердь☐ – жерд[е́й]
корень☐ – корн[е́й]

86

Упражнение 86, с. 87-89

...

                                   Утренние лучи
   Выплыло на небо красн[ое] (какое?) солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые (золото) лучи – будить землю.
   Первый луч полетел (подпись) и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок (стишок), выпорхнул из гнёздышка, поднялся высоко – высоко и запел (запись) свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утренн[ем] (ср.р., ед.ч., П.п.) воздух[е] (в стол[е])! Как хорошо! Как привольно!»
   Второй луч попал на зайчика. Передёрнул ушами зайчик и весело (весёлый) запрыгал по росистому (росы) лугу: побежал (бег) он добывать себе сочн[ой] (какой?) травк[и] (трава, земл[и]) на завтрак.
   Третий луч попал в курятник. Петух захлопал (запись) крыльями и запел: ку – ка – ре – ку! Куры слетели с нашестей, закудахтали, стали разгребать (грёб) сор и червяков (червь, червяк) искать (ищет).
   Четвёртый луч попал в улей. Выползла (ползает) пчёлка из восковой (воск) кельи, села на окошечко (окна), расправила крылья и – зум – зум – зум! – полетела собирать медок с душистых цветов.
   Пятый луч попал в детскую (дети) на постельку к маленьк[ому] (как[ому]?) лентяю (лень): режет ему прямо в глаза, а он повернулся (помесь; повёрнут) на другой бок (бока) и опять заснул (запись).
                                                         (К.Ушинский)

87

Упражнение 87, с. 89

...

   IIспр.
Вод[ит] лапой курица,
                       IIспр.
Близоруко щур[ит]ся,
               Iспр.            Iспр.
Долго пиш[ет], размышля[ет],
                                 I спр.
План на завтра составля[ет].
План составлен.
Он таков:
         I спр.
«1. Встать до первых петухов.
                           I спр.
2. Петуху обед снести¹.
                             I спр.
3. А потом яйцо снести².
                            (Н. Хрущёва)

88

Упражнение 88, с. 90

...

О противнике,
или Военная инструкция для мальчишек
Когда воевать вам придется
Друг с дружкой –
Кидаться снежками,
Сражаться подушкой, -
На случай
Припомни[те] мудрую речь:
Лупи[те]
Не в полную силу –
Противника надо
Предельно беречь –
Чтоб, значит,
Надолго хватило!

Беречь – берегу, бережём.

89

Упражнение 89, с. 91

Докажите, используя подчеркивание, что в первом предложении четыре основы/

На самом деле очередная опечатка в учебнике, потому что в первом предложении 5 основ, а не 4.

Желтым карандашом подчеркни знаки, соединяющие части сложного предложения.

               Едут

Едут платья в чемодане   , 
Едет сумка на диване    ,  
Едет курица в бульоне    ,  
Едет девочка в вагоне   ,  
Едет поезд по холмам.
Едут, едут в гости к нам!
                                          (В. Лунин)

Бульон [бул'й'он] - 2 слога
б – [б] – согл., звон. парн. ([б]/[п], твёрд. парный ([б]/[б,]).
у – [у] – гл., безуд.
л – [л] – согл., звон. непарн., мягк. парный ([л]/[л,]).
ь – [-]
о – [й,] – согл., звон. непарн., мягк. непарный.
[о] – гласн., ударн.
н – [н] – согл., звонк. непарн., твёрд. парный ([н]/[н,]).
6 б., 6 зв.

90

Упражнение 90, с. 92

...

Задумчивая рыбка
2-е л., мн.ч., И.п.
  Вы          слышали,    как скрипка
Задумчиво поёт?
2-е л.. мн.ч., И.п.
Вы         видели,    как рыбка
Задумчиво плывёт?
Туман рассветн[ый] та[ет].
      3-е л., ед.ч., И.п.
О чём     она     мечта[ет]?
Вдруг катер пролета[ет]
      3-е л., ед.ч., Т.п.
Над        ней       как самолёт.
    3-е л., ед.ч., И.п.
Зачем     он       во[ет] хрипло,
Мелодию губя?
Задумчивая рыбка,
1-е л., ед.ч., Д.п.
Мне      страшно за тебя!
                              (М. Вейцман)

91

Упражнение 91, с. 93

...

  Летучий мышонок
Солнце свет[ит]
В узкие щели,
Летучий мышонок
Проснулся в пещер[е].
Глаза приоткрыл
И хныч[ет]:
«Бабусь!
Включи темноту –
Я света боюсь!»
                 (Е. Липатова)

92

Упражнение 92, с. 93 - 94

Прочитай устойчивые выражения. Для каждого выражения найди в словаре фразеологизм с противоположным значением, запиши его.

1. Не покладая рук (работать).
    Баклуши бить.
2. Как на духу (говорить).
    Водить за нос.
3. Чёрная кошка пробежала.
    Водой не разольёшь.
4. Держать язык за зубами.
    Дать волю языку.
5. Пиши пропало.
    Дело в шляпе.
6. Хоть пруд пруди.
    Днём с огнём не сыщешь.

93

Упражнение 93, с. 94 - 95

...

        Только в школу расходилась
Только в школу расходилась, (ходит)
Да за парт[ой] рассиделась, (сидя)
Да в тетрадк[е] расписалась, (пишет)
Да на доску разгляделась, (взгляд)
В переменку расшумелась,
Всех подруг расслушалась –
Вдруг
Каникулы
Зачем – то
На меня обрушились³!
                          (Л. Фадеева)

 

Конец!