Один из творческих школьных предметов Литературное чтение, предмет развивающий художественное мышление, расширяющий наши рамки о знании литературных произведений, предмет генерирующий эмоции, мысли, наши заключения и само собой и дающий нам опыт и знание о трудах великих поэтов и писателей работавших над произведениями для детей. Ведь все таки 1 класс это еще дети, а значит и Литературное чтение в этой статье можно назвать с детской тематикой.
 Итак, мы расскажем вам об ответах, а как еще говорят школьники о ГДЗ по Литературному чтению за первый класс, авторы Ефросинина, Долгих для учебника. Это программа начальная школа 21 века.

 Ответы на задания проверены учителями и поэтому вы вполне можете на них полагаться, используя для своих ответов в домашних работах.

Ответы для учебника по чтению за 1 класс, Начальная школа 21 века

Кликаем по интересующим нас вкладкам и перед вами откроются ответы на тот или иной раздел, страницу, параграф.

 Один из творческих школьных предметов Литературное чтение, предмет развивающий художественное мышление, расширяющий наши рамки о знании литературных произведений, предмет генерирующий эмоции, мысли, наши заключения и само собой и дающий нам опыт и знание о трудах великих поэтов и писателей работавших над произведениями для детей. Ведь все таки 1 класс это еще дети, а значит и Литературное чтение в этой статье можно назвать с детской тематикой.
 Итак, мы расскажем вам об ответах, а как еще говорят школьники о ГДЗ по Литературному чтению за первый класс, авторы Ефросинина, Долгих для учебника. Это программа начальная школа 21 века.

 Ответы на задания проверены учителями и поэтому вы вполне можете на них полагаться, используя для своих ответов в домашних работах.

Ответы для учебника по чтению за 1 класс, Начальная школа 21 века

Кликаем по интересующим нас вкладкам и перед вами откроются ответы на тот или иной раздел, страницу, параграф.

Читаем сказки

ЧИТАЕМ СКАЗКИ
"Сказка о царе Салтане..."

1. Кто написал это произведение? Прочитай фамилию автора.

Ответ:

Произведение "Сказка о царе Салтане..." написал русский поэт Александр Сергеевич Пушкин.

2. Рассмотри иллюстрацию. Какие слова из текста подходят к ней?

Ответ:

К этой иллюстрации подходят слова из произведения:
"...А теперь нам вышел срок,
Едем прямо на восток,
Мимо острова Буяна,
В царство славного Салтана…"

3. О чём говорили князь Гвидон и корабельщики? Прочитай.

Ответ:

Князь Гвидон и корабельщики говорили о торговле и куда они плывут:
«Чем вы, гости, торг ведёте
И куда теперь плывёте?»
Корабельщики в ответ:
«Мы объехали весь свет,
Торговали соболями,
Чернобурыми лисами;
А теперь нам вышел срок,
Едем прямо на восток,
Мимо острова Буяна,
В царство славного Салтана…»

4. Прочитай выразительно отрывок из сказки Александра Сергеевича Пушкина.

Ответ:

Отрывок из сказки Александра Сергеевича Пушкина для выразительного чтения:
"Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
Корабельщики дивятся,
На кораблике толпятся,
На знакомом острову
Чудо видят наяву:
Город новый златоглавый,
Пристань с крепкою заставой —
Пушки с пристани палят,
Кораблю пристать велят.
Пристают к заставе гости;
Князь Гвидон зовёт их в гости,
Их он кормит и поит
И ответ держать велит:
«Чем вы, гости, торг ведёте
И куда теперь плывёте?»
Корабельщики в ответ:
«Мы объехали весь свет,
Торговали соболями,
Чернобурыми лисами;
А теперь нам вышел срок,
Едем прямо на восток,
Мимо острова Буяна,
В царство славного Салтана…»"

"Лисица и тетерев"

1. Прочитай заголовок произведения. Назови героев сказки.

Ответ:

Произведение называется "Лисица и тетерев".
Герои сказки: Лиса и тетерев.

2. Как лисица обращается к тетереву? Прочитай.

Ответ:

Лисица обращается к тетереву ласково и нежно.
"— Здравствуй, тетеревочек, мой дружочек! Как услышала твой голосочек, так и пришла тебя проведать."

3. Зачем лисица говорит тетереву о том, что есть указ о мире? Объясни.

Ответ:

Лисица говорит тетереву о том, что по лесу вышел указ, согласно которому звери друг друга трогать не должны, и между ними теперь царит мир, потому что придумала хитрую уловку, чтобы выманить тетерева с дерева.

4. Какой ты представляешь лисицу? Выбери подходящие слова: глупая, умная, добрая, хитрая, доверчивая, сообразительная, красивая.

Ответ:

На мой взгляд лисица в сказке "Лисица и тетерев" умная, хитрая, сообразительная.

5. «Навострила уши» − как можно сказать иначе?

Ответ:

«Навострила уши» − можно сказать иначе так:
• насторожила уши;
• приподняла уши;
• насторожилась;
• сконцентрировалась;
• стала слушать внимательно.

6. Почему тетерев перехитрил лисицу? Порассуждай.

Ответ:

Тетерев перехитрил лисицу своей находчивостью, когда сообщил лисе про собак. Это напугало лисицу и она убежала.

7. Прочитайте сказку по ролям.

Ответ:

Лисица и тетерев
Русская народная сказка
Тетерев сидел на дереве.
Лисица: Здравствуй, тетеревочек, мой дружочек! Как услышала твой голосочек, так и пришла тебя проведать.
Тетерев: Спасибо на добром слове.
Лисица: Что говоришь? Не слышу. Ты бы, тетеревочек, мой дружочек, сошёл на травушку погулять, поговорить со мной, а то я с дерева не расслышу.
Тетерев: Боюсь я сходить на траву. Нам, птицам, опасно ходить по земле.
Лисица: Или ты меня боишься?
Тетерев: Не тебя, так других зверей боюсь. Всякие звери бывают.
Лисица: Нет, тетеревочек, мой дружочек, нынче указ объявлен, чтобы по всей земле мир был. Нынче уж звери друг друга не трогают.
Тетерев: Вот это хорошо, а то вот собаки бегут; кабы по−старому, тебе бы уходить надо, а теперь тебе бояться нечего. Куда ж ты? Ведь нынче указ, собаки не тронут.
Лисица: А кто их знает! Может, они указа не слыхали.
И убежала.

"Кораблик"

1. Как ты думаешь, это рассказ или сказка? Что в этом произведении сказочного?

Ответ:

Я думаю, что "Кораблик" В. Сутеева − это сказка. В этом произведении пять животных могут разговаривать, действовать сообща, строят кораблик и плывут на нём − действуют как люди, а не как обыкновенные животные. Именно это и делает это произведение сказкой.

2. Можно ли назвать героев находчивыми, сообразительными? Порассуждай.

Ответ:

Героев сказки "Кораблик" В. Сутеева можно назвать находчивыми и сообразительными. Когда перед ними появилась водная преграда, они не растерялись и нашли способ переправиться через речку, хоть плавать умел только лягушонок.

3. Почему друзья не взяли Лягушонка с собой? Объясни.

Ответ:

Друзья не взяли Лягушонка с собой, потому что он посмеялся над ними, загордился тем, что он может плавать. А настоящий друг − это тот, на кого можно положиться в трудную минуту, кто поддержит и поможет.

Пословица

1. Прочитай пословицу. Подходит ли она к сказке В. Сутеева "Кораблик"?
• Друг за друга держаться − ничего не бояться.

Ответ:

Я думаю, что пословица "Друг за друга держаться − ничего не бояться" подходит к сказке "Кораблик" В. Сутеева, потому что, когда герои построили кораблик и поплыли все вместе, они ничего не боялись.

"Лис и мышонок"

1. Какими ты представляешь Ли́са и Мышонка? Расскажи.

Ответ:

Я представляю Лиса в сказке В. Бианки "Лис и Мышонок" большим, взрослым, опытным, рассудительным, уверенным в себе, а Мышонка − очень маленьким, но смелым, находчивым, даже хитрым и весёлым.

2. Рассмотри иллюстрацию. Какими показал художник героев сказки?

Ответ:

Художник на иллюстрации показал героев сказки В. Бианки "Лис и Мышонок" такими:
• Лис − старый, настойчивый, уверенный в себе.
• Мышонок − смелый, весёлый, находчивый, хитрый.

3. Какая это сказка — народная или авторская? Объясни.

Ответ:

Сказка "Лис и Мышонок" − авторская. У неё есть автор − В. Бианки.

4. Прочитайте сказку по ролям.

Ответ:

В. Бианки
Лис и Мышонок
Лис: Мышонок, Мышонок, отчего у тебя нос грязный?
Мышонок: Землю копал.
Лис: Для чего землю копал?
Мышонок: Норку делал.
Лис: Для чего норку делал?
Мышонок: От тебя, Лис, прятаться.
Лис: Мышонок, Мышонок, я тебя подстерегу!
Мышонок: А у меня в норке спаленка.
Лис: Кушать захочешь — вылезешь!
Мышонок: А у меня в норке кладовочка!
Лис: Мышонок, Мышонок, а ведь я твою норку разрою
Мышонок: А я от тебя в отнорочек — и был таков!

"Петух и собака"

1. Можно ли назвать петуха и собаку друзьями? Докажи словами из текста.

Ответ:

Собака и Петух были друзьями, что и помогло им справиться с хитрой Лисой, которая задумала полакомиться Петухом.
"Лиса кинулась к дуплу, а собака её за морду — цап!.. И погнала лису."

2. Какова лиса в этой сказке? Расскажи.

Ответ:

Лиса в сказке К. Ушинского "Петух и собака" очень хитрая, коварная обманщица, любит лакомиться петушиным мясо. Она умеет льстивыми речами и заманчивыми предложениями обмануть любого. Но в этот раз рыжей не повезло − не ожидала она, что у Петуха может быть такой надежный друг − Собака.

3. Ты прочитал сказку «Петух и собака». Какая это сказка — народная или авторская? Обоснуй своё мнение.

Ответ:

Я прочитал сказку К. Ушинского "Петух и собака" − это авторская сказка, потому что у неё есть автор.

4. Какие сказки о лисе вы читали? Какой изображена в них лиса? Обсудите.

Ответ:

Я читал сказки о лисе:
• "Лиса и журавль" − русская народная сказка.
• "Лиса и заяц" − русская народная сказка.
• "Лиса и волк" − русская народная сказка.
• В. Бианки "Лис и Мышонок".
• М. Пришвин "Лисичкин хлеб".
В сказках лиса изображена хитрой, ласковой, коварной, хвастливой.

5. Сделай с одноклассниками выставку книг сказок. Какая из них нравится тебе больше всего? Подготовь рассказ об одном из героев своей любимой сказки.

Ответ:

Выставка книг сказок.
• Русская народная сказка "Репка";
• Русская народная сказка "Колобок":
• Русская народная сказка "Курочка Ряба";
• К. Чуковский "Телефон";
• Русская народная сказка "Теремок";
• Ш. Перро "Красная шапочка".
Больше всего мне нравится сказка "Красная шапочка".
Хорошая, маленькая девочка Красная шапочка, живет с мамой. Не послушалась она совета матери, и пошла к бабушке через лес, встретила волка. Была болтливой девочкой, и рассказала ему, как добраться до бабушки. Шла неторопливо, и за это время волк успел обогнать её. Невнимательная Шапочка, даже не заметила, что перед ней не бабушка. Волк проглотил девочку. Спасли её дровосеки. Теперь Шапочка всегда будет послушной и внимательной девочкой.

Сказки народные и авторские

1. Рассмотри обложки книг. Возьми в библиотеке заинтересовавшую тебя книгу и прочитай её.

Ответ:

Обложки книг:
• В. Сутеев "Дядя Миша"
• Русская народная сказка "Лисичка−сестричка и Серый волк"
• А. С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"

2. Сравни модели обложек. Вспомни и назови произведения.

Ответ:

Названия произведений:
• В. Бианки − "Синичкин календарь. Февраль"; "Голубые лягушки"; "Лис и мышонок".
• Русская народная сказка − "Лисица и тетерев".
Модели обложек − авторские сказки и русская народная сказка.

3. Составь список народных и авторских сказок, которые ты знаешь. Оформи его вместе с родителями в виде таблицы с помощью компьютера.

Ответ:

Список народных сказок, которые я знаю:
• "Репка"
• "Колобок"
• "Курочка Ряба"
• "Лисица и тетерев"
• "Волк и семеро козлят"
• "Теремок"
• "Снегурочка"
• "Три медведя"
Список авторских сказок, которые я знаю:
• А. С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"
• Г. Х. Андерсен "Дюймовочка"
• К. Чуковский "Доктор Айболит"
• К. Чуковский "Мойдодыр"
• К. Чуковский "Муха−цокотуха"
• Э. Успенский "Крокодил Гена и его друзья"
• Братья Гримм "Золушка"

Проверь себя

1. Вспомни сказку «Волк и семеро козлят». Продолжи слова козы.
— Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла…
Перечисли героев сказки. Назови народные сказки, в которых героем является волк.

Ответ:

Слова козы из сказки "Волк и семеро козлят":
— Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла, молока принесла.
Бежит молоко по вымечку,
Из вымечка по копытечку,
Из копытечка во сыру землю!
Герои сказки "Волк и семеро козлят":
• коза
• волк
• 7 козлят
Народные сказки, в которых героем является волк:
• "Колобок"
• "Волк и семеро козлят"
• "Три поросенка"
• "Лиса и волк"
• "Теремок"

2. Из каких сказок эти герои? Назови. Расскажи об одном из героев своей любимой сказки.

Ответ:

Эти герои из сказок:
1 − "Кораблик"
2 − "Лис и мышонок"
3 − "Лисица и тетерев"
4 − "Колобок"
Рассказ о герое из сказки "Лис и мышонок":
Маленький Мышонок – серенький, беззлобный и уязвимый, – занят «домашними» делами: то копает, то грызёт морковку, то спит в уютной маленькой кроватке. У Мышонка был грязный нос, так как он копал себе норку. В норке была спаленка, в норке была кладовая. Не поймать Лисе Мышонка.

3. Прочитай. Из какого произведения этот отрывок? Назови.
Подбежала Маша к яблоне:
— Яблонька, яблонька, спрячь меня!
Яблонька заслонила её ветками…
Какая это сказка — народная или авторская?

Ответ:

Подбежала Маша к яблоне:
— Яблонька, яблонька, спрячь меня!
Яблонька заслонила её ветками…
Это отрывок из сказки "Гуси−лебеди". Это сказка народная, потому что у неё нет автора.

Страница книгочея

1. Прочитай самостоятельно:
Е. Григорьева, В. Ланцетти. «Растения от А до Я — доскажи словечко!».
В. Данько. «Загадочные буквы».
Г. Юдин. «Почему „А“ первая?».
В. Железников. «История с азбукой».

Ответ:

Прочитай самостоятельно:
Е. Григорьева, В. Ланцетти. «Растения от А до Я — доскажи словечко!».
В. Данько. «Загадочные буквы».
Г. Юдин. «Почему „А“ первая?».
В. Железников. «История с азбукой».

2. Выполни проект «Весёлый алфавит»:
1) Выбери букву алфавита.
2) Подбери или придумай историю (рисунок) о ней.
3) Оформите в классе книжку «Весёлый алфавит».
4) Правильно её подпишите.

Ответ:

Буквы любят порядок. Чтобы ни одна не заблудилась, люди составили их в алфавит. Алфавит – это полное собрание всех букв. Каждая из них стоит в нём на своём, строго определённом месте. По написанию буквы бывают заглавными (большими) и строчными (маленькими), печатными и письменными. И у каждой из них есть своё имя.
Выберу букву "Р".

Жила−была буква Р. Отличалась она от всех жителей своей сказочной страны тем, что всегда была радостная. Всегда ходила и напевала:
Ра−ра−ра, Ра−ра−ра!
Рада я уже с утра!

Учимся уму-разуму

УЧИМСЯ УМУ-РАЗУМУ
"Играющие собаки"
Вопросы

1. Как Полкан отнёсся к маленькому Мопсу? Расскажи.

Ответ:

В рассказе К. Ушинского "Играющие собаки" дворовая собака Полкан отнёсся к маленькой собачке Мопсу благосклонно. Полкан понял, что Мопс играл − лаял и прыгал, поэтому не обижал его.

2. Чего ожидал Володя? Прочитай.

Ответ:

В рассказе К. Ушинского "Играющие собаки" Володя ожидал, что дворовая собака Полкан как−то ответит маленькой собачке Мопсу.
"— Погоди−ка, вот он тебе задаст, — сказал Володя, — проучит он тебя."

3. Какой секрет знал Полкан? Найди ответ в тексте.

Ответ:

В рассказе "Играющие собаки" К. Ушинского Полкан знал секрет:
"Полкан же знает, что большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых."

4. За что отец осуждал Володю?

Ответ:

В рассказе "Играющие собаки" К. Ушинского отец осуждал Володю за то, что когда он играет с маленькими братьями и сёстрами, то он в конце игр обязательно их поколотит. Отец сказал Володе: "Большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых".

5. Рассмотри иллюстрацию. Найди и прочитай предложения, которые к ней подходят.

Ответ:

Предложения из рассказа "Играющие собаки" К. Ушинского, которые подходят к иллюстрации:
"К Полкану подбежал маленький Мопс и стал на него кидаться и лаять; хватал его зубами за огромные лапы, за морду и, казалось, очень надоедал большой и угрюмой собаке."
"Но Мопс не переставал играть, а Полкан смотрел на него очень благосклонно."

6. Выучи наизусть последнее предложение рассказа. Эти слова выражают его главную мысль.

Ответ:

"Полкан же знает, что большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых."

"Косточка"

1. Когда мать хотела дать детям сливы?

Ответ:

В рассказе Л. Н. Толстого "Косточка" мама купила сливы и хотела дать детям после обеда.

2. Как вёл себя Ваня, когда увидел сливы? Почему он не просто взял, а схватил сливу? Объясни.

Ответ:

Ваня в рассказе Л. Толстого "Косточка" долго ходил рядом с угощением: ему были ароматны плоды. Мальчику нравились сливы, вот поэтому он выждал время, когда все уйдут из комнаты, не сдержался и съел одну.
Он схватил сливу, потому что торопился, чтобы никто не заметил, как он ест сливу.

3. Почему мальчик съел сливу? Как об этом говорится в рассказе? Подтверди словами из текста.

Ответ:

Мальчик Ваня в рассказе "Косточка" Л. Толстого никогда не ел сливу и ему очень хотелось попробовать.
"Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились.Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел."

4. Что сказал отец детям? Прочитай.

Ответ:

Отец в рассказе "Косточка" Л. Толстого сказал детям:
"— Что съел кто−нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь."

5. Что произошло за обедом? Что пережил Ваня? Как ты думаешь, отчего он сначала покраснел, а потом побледнел?

Ответ:

В рассказе "Косточка" Л. Толстого за обедом отец спросил детей: кто из них съел сливу? Все сказали, что не ели, и Ваня тоже. Ваня понимал, что обманывает, и ему было стыдно, он покраснел.
А после папиных слов, что косточка может навредить, Ваня побледнел.

6. Прочитай последнее предложение. Объясни поведение старших и Вани.

Ответ:

Последнее предложение рассказа "Косточка" Л. Толстого:
"И все засмеялись, а Ваня заплакал."
Все дети засмеялись, потому что Ваня попался на уловку отца. Ведь "всё тайное становится явным". А Ваня заплакал от стыда за свой поступок.

7. Рассмотри иллюстрации. Перескажи по ним рассказ.

Ответ:

Пересказ рассказа "Косточка" Л. Толстого по иллюстрациям
Мама купила сливы и положила их на тарелку в комнате. Ваня ходил около слив и не удержался от соблазна, съел одну сливу. За обедрм отец спросил, кто съел сливу, но все дети сказвли, что не ели. Ваня тоже сказал, что не ел. Но когда папа сказал, что если проглотить косточку, то можно умереть, то Ваня признался и заплакал. Ему было стыдно, что он не сознался сразу.

"Плохо"

1. Прочитай заголовок. Почему автор так назвал рассказ? Порассуждай.

Ответ:

Название рассказа − "Плохо", автор − В. Осеева.
Автор назвал так свой рассказ, потому что мальчики совершили плохой поступок, хотя ничего не делали, только наблюдали. Они не защитили маленького котёнка от собаки, это очень плохо.

2. Рассмотри иллюстрации. Найди и прочитай предложения, которые к ним подходят.

Ответ:

К этой иллюстрации подходят слова из рассказа "Плохо" В. Осеевой:
"Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет."

3. Найдите в тексте диалог. Прочитайте его по ролям.

Ответ:

Женщина: Как вам не стыдно!
Мальчики: А что — стыдно? Мы ничего не делали!
Женщина: Вот это и плохо!

4. Прочитай рассказ выразительно.

Ответ:

В.Осеева
Плохо
Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
— Как вам не стыдно!
— А что — стыдно? Мы ничего не делали! — удивились мальчики.
— Вот это и плохо! — гневно ответила женщина.

Пословица

1. Прочитай пословицу. Объясни, как ты её понимаешь.
• Жизнь дана на добрые дела.

Ответ:

Пословицу «Жизнь дана на добрые дела» я понимаю так, что жизнь человека, если он будет делать добро другим людям, будет счастлива и прожита не зря.

2. Придумай или вспомни историю о каком−либо добром деле и расскажи в классе.

Ответ:

Доброта − это то самое качество, которое делает человека человеком и способствует миру во всем мире.
Однажды я отдыхал у бабушки в деревне. Там познакомился с ребятами. Мы ходили вместе в лес за грибами и ягодами. Играли вместе на детской площадке. Однажды, играя в футбол, маленький мальчик подвернул ногу и заплакал. Я помог ему дойти до дома и рассказал его родителям, что случилось. Они поблагодарили меня и поехали в травмпункт, который находился в поселке, недалеко от деревни.

"Худо тому, кто добра не делает"

1. Прочитай заголовок рассказа и фамилию автора.

Ответ:

Фамилия автора рассказа − К. Ушúнский.
Название рассказа − Худо тому, кто добра не делает никому.

2. Какие поступки совершал герой рассказа? Выскажи своё отношение к ним.

Ответ:

Герой рассказа К. Ушинского "Худо тому, кто добра не делает никому" никому не делал добра: он не одолжил карандаш, не помог уложить книги. За это его и не любили. Значит, он обречён на одиночество. С таким мальчиком, который в любом деле не может и не хочет помочь, я не стал бы дружить.

"Торопливый ножик"

1. Каким был Митя в начале рассказа? Как мальчик изменился? Расскажи.

Ответ:

В начале рассказа "Торопливый ножик" Е. Пермяка Митя был нетерпеливым мальчиком, у которого не получалось строгать ровно и красиво палочку, он во всем начал обвинять ножик, что он не так строгает.
После разговора с отцом Митя понял, как надо строгать и приучить ножик к терпению. Так он стал терпеливым и потихоньку научился строгать. И у него всё получилось.

2. Почему автор так озаглавил рассказ? Кого учил отец терпению и старанию?

Ответ:

Автор озаглавил рассказ "Торопливый ножик", потому что маленький мальчик не понимал, почему у него не получается ровная палочка. Он думал, что всё дело в ножике. Всегда хочется сделать побыстрее, а быстро − хорошо не бывает. Отец помог, научил и смог объяснить, в чем ошибка сына. Вот и придумал такую хитрость − учить ножик терпению.

3. Прочитай пословицы. Выбери те, которые подходят к этому рассказу.
Пословицы
• Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
• Поспешишь — людей насмешишь.
• Семь раз отмерь — один раз отрежь.

Ответ:

Пословицы, которые подходят к рассказу "Торопливый ножик" Е. Пермяка:
• Поспешишь — людей насмешишь.
• Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

"Потерянный день"

1. Чему удивился Витя? Прочитай.

Ответ:

В рассказе В. Осеевой "Потерянный день" Витя удивился, что у друга брата день потерянный.
"— Как это может потеряться день? Разве не все дни одинаковые?"

2. Какой день назвал потерянным брат Вити? Найди ответ в тексте.

Ответ:

В рассказе "Потерянный день" В. Осеевой брат Вити объяснил, какой день может быть потерянным.
"Тот день, в который человек не сделал никакого полезного дела или ничему не научился, чтобы знать больше, чем он знал вчера, называется потерянным днём."

3. Какое правило завёл для себя Витя? Задай себе тот же вопрос и попробуй дать на него ответ.

Ответ:

В рассказе В. Осеевой "Потерянный день" мальчик Витя завёл себе правило рассказывать перед сном брату о том, что он сделал за день.
Я завёл себе правило − помогать маме в уборке квартиры и всегда мыть грязную посуду. О проделанных делах за день я рассказываю вечером старшей сестре.

Пословица

1. Прочитай пословицу. Объясни, как ты её понимаешь.
Пословица
• Минута час бережёт.

Ответ:

Я понимаю эту пословицу так, что даже без одной−единственной минуты час уже не час, поэтому умение ценить каждую минут значит знать цену времени в целом.

"Три товарища"

1. Что говорили мальчики Вите? Какие советы давали? Прочитай.

Ответ:

В рассказе "Три товарища" В. Осеевой мальчики разное говорили Вите, когда он потерял свой завтрак.
"— Плохо, — сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. — До обеда далеко ещё!"
"— Ты, наверно, в кармане нёс, а надо в сумку класть, — сказал Миша."
Только Володя ничего не сказал Вите, а просто поделился своим бутербродом.

2. Кого из мальчиков можно назвать товарищем? Почему?

Ответ:

В рассказе В. Осеевой "Три товарища" только Володю можно назвать настоящим товарищем, который ничего не говоря, поделился с Витей своим завтраком.

3. «Не спеши языком, торопись делом». Подходит ли эта пословица к рассказу В. Осеевой «Три товарища»? Объясни.

Ответ:

Пословица «Не спеши языком, торопись делом» подходит к рассказу В. Осеевой "Три товарища". Не надо говорить о том, как правильно поступать, недостаточно просто сопереживать товарищу. Помоги поступком − и это будет лучшее, что ты можешь сделать.

"Два товарища"

1. Как вели себя товарищи во время опасности? Найди ответ в тексте.

Ответ:

В басне Л. Толстого "Два товарища" эти товарищи по−разному вели себя во время опасности, когда увидели медведя в лесу.
"Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего — он упал наземь и притворился мёртвым."

2. Прочитай последнее предложение. Объясни, как ты его понимаешь.

Ответ:

Последнее предложение басни Л. Толстого "Два товарища".
"— А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают."
Я это понимаю так, что в трудную минуту и в любой ситуации товарища бросать нельзя.

3. Какие произведения Л. Н. Толстого вы читали? Назовите.

Ответ:

Произведения Л. Н. Толстого, которые я читал:
• "Правда всего дороже";
• "Филипок";
• "Булька";
• "Детство".

"Я - лишний"

1. Подумай и расскажи, почему ребята назвали Сергея лишним.

Ответ:

В стихотворении А. Барто "Я − лишний" ребята назвали Сергея лишним, когда поспели вишни, потому что Сергей не помогал ребятам окапывать вишни, увильнул от работы.

2. Прочитай стихотворение выразительно.

Ответ:

А. Барто
Я — лишний
Окапывали вишни.
Сергей сказал:
— Я — лишний.
Пять деревьев, пять ребят —
Я напрасно вышел в сад.
А как поспели вишни,
Сергей выходит в сад.
— Ну нет, теперь ты лишний! —
Ребята говорят.

Пословица

1. Прочитай пословицу. Подходит ли она к стихотворению А. Барто? Порассуждай.
Пословица
• Любишь кататься — люби и саночки возить.

Ответ:

Пословица "Любишь кататься — люби и саночки возить" подходит к стихотворению А. Барто "Я − лишний". Если хочешь получить что−то хорошее, нужно сначала потрудиться, приложить усилия, потратить время.

"Мама"

1. Как герой стихотворения назовёт корабль? Почему?
Я. Аким
Мама
Мама! Так тебя люблю,
Что не знаю прямо!
Я большому кораблю
Дам названье «МАМА».

Ответ:

Герой стихотворения "Мама" Я. Акима назовёт корабль "МАМА", потому что он очень любит свою маму.

2. Выучи стихотворение наизусть.

Ответ:

Я. Аким
Мама
Мама! Так тебя люблю,
Что не знаю прямо!
Я большому кораблю
Дам названье «МАМА».

"Главное слово"

1. Какое главное слово в жизни человека? Порассуждай.
Н. Бромлéй
Главное слово
Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Его никогда не напишут с ошибкой.
На первой странице оно в букваре,
Его произносят повсюду с улыбкой,
И каждый малыш говорит во дворе…
Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Шепни его тихо, скажи его звонко.
Главное слово любого ребёнка — «ма−ма».

Ответ:

В жизни человека главное слово − МАМА. Мама – это самый дорогой человек для каждого из нас на всём свете. Мама, прежде всего – это начало новой жизни, это тот человек, благодаря, которому я появился на этот свет.
Мама − первое слово, главное слово в каждой судьбе.
Мама жизнь подарила, мир подарила, мне и тебе.

2. Подумай, с какой интонацией надо читать стихотворение. Обоснуй своё мнение.

Ответ:

Стихотворение "Главное слово" Н. Бромлей нужно читать четко, выразительно, ласково, с утверждением, что мама самое главное слово в жизни.

3. Прочитай стихотворение выразительно.

Ответ:

Н. Бромлéй
Главное слово
Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Его никогда не напишут с ошибкой.
На первой странице оно в букваре,
Его произносят повсюду с улыбкой,
И каждый малыш говорит во дворе…
Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Шепни его тихо, скажи его звонко.
Главное слово любого ребёнка — «ма−ма».

"За что я люблю маму"

1. Прочитай заголовок. Как на этот вопрос хотели ответить Петя и Зина? Прочитай.

Ответ:

В рассказе А. Митяева "За что я люблю маму" Петя и Зина хотели ответить так:
"Он хотел сказать: «За то, что мама дома строит», — но промолчал."
"Зина хотела сказать: «За то, что мама вкусные кушанья готовит», — и тоже промолчала."

2. Как ответила на вопрос воспитательницы Галя? Найди ответ в тексте.

Ответ:

В рассказе "За что я люблю маму" А. Митяева на вопрос воспитательницы Галя ответила так:
"— Когда мне больно, мама меня пожалеет, и мне уже не больно. Я люблю маму за это."

Пословицы

1. Прочитай пословицы. Подходят ли они к рассказу А. Митяева? Порассуждай.
Пословицы
• При солнышке тепло, при матушке добро.
• Сердце матери греет лучше солнца.

Ответ:

Я думаю, что пословицы:
• При солнышке тепло, при матушке добро.
• Сердце матери греет лучше солнца.
подходят очень к рассказу А. Митяева "За что люблю маму".
Для нас мама на свете всего одна. Мамины руки самые нежные и добрые.
Она прекраснее всех на свете!

Проверь себя

1. Прочитай пословицы. К каким произведениям они подходят?
• Друзья познаются в беде.
• В ком стыд, в том и совесть.

Ответ:

Пословица "Друзья познаются в беде" подходит к рассказу "Три товарища" В. Осеевой.
Пословица "В ком стыд, в том и совесть" подходит к рассказу Л. Толстого "Косточка".

2. Вспомни произведения о детях и заполни схему.

Ответ:

Произведения о детях:
• К. Ушинский "Играющие собаки"
• Л. Толстой "Косточка"
• В. Осеева "Плохо"
• К. Ушинский "Худо тому, кто добра не делает никому"
• Е. Пермяк "Торопливый ножик"
• В. Осеева "Потерянный день"
• В. Осеева "Три товарища"
• А. Барто "Я − лишний"

3. Сравни модели обложек. Вспомни и назови произведения, которые к ним подходят.
Е.Пермяк В.Осеева

Ответ:

Произведения:
• Е. Пермяк "Торопливый ножик".
• В. Осеева "Потерянный день".
Автор первой книги Е. Пермяк, автор второй − В. Осеева.

Читаем о родной природе

ЧИТАЕМ О РОДНОЙ ПРИРОДЕ
"Солнце и ветер"

1. Почему ветер не сумел раздеть человека? Прочитай.

Ответ:

В рассказе Л. Н. Толстого "Солнце и ветер" ветер не сумел раздеть человека, потому что человеку не было жарко, когда дул ветер:
"Стал ветер сдувать с человека платье. И шапку рвёт, и платье распахивает, а человек всё только крепче шапку надвигает да запахивается.Так и не раздел ветер человека."

2. Почему человек разделся, когда припекло солнце? Расскажи.

Ответ:

Человек разделся, когда припекло солнце, начал снимать шапку и одежду, потому что ему стало жарко.

3. Рассмотри иллюстрации. Как их можно подписать?

Ответ:

Иллюстрации можно подписать так:
Напрасно ветер злится
Только солнышку радуется человек

"Синичкин календарь"

1. Почему синичка запела? Прочитай.

Ответ:

Синичка в рассказе В. Бианки "Синичкин календарь" запела, потому что чувствует приближение весны.
"«Вот и весна начинается», — решила Зинька. Обрадовалась и запела звонко:
— Зинь−зинь−тан! Зинь−зинь−тан! Скинь кафтан!"

2. О чём предупредил Зиньку Старый Воробей? Найди ответ в тексте.

Ответ:

В рассказе В, Бианки "Синичкин календарь" Старый Воробей предупредил Зиньку о том, что еще будет мороз и они будут плакать из−за этого:
"— Рано, пташечка, запела, — сказал ей Старый Воробей. — Смотри ещё, сколько морозу будет. Ещё наплачемся…"

3. Почему автор назвал синичку Зинькой? Объясни.

Ответ:

В рассказе «Синичкин календарь» В. Бианки автор назвал синичку Зинькой, потому что синичка пела: «зинь−зинь». Синицы издают звуки подобные: «синь−синь» или «зинь−зинь». Вот автор и назвал синичку Зинькой из−за издаваемых звуков.

4. Как ты думаешь, кто из героев прав? Порассуждай.

Ответ:

В рассказе "Синичкин календарь" В. Бианки конечно прав Старый Воробей. Ведь он прожил долгую жизнь и не раз встречал и провожал зиму. Мудрый Воробей понимает, что февраль — самый обманчивый месяц года: солнышко уже светит ярко, а сильные морозы и холодные ветра ещё дадут о себе знать. А синичка только увидела солнышко и сразу подумала, что весна идёт. Глупая ещё.

5. Как ты понимаешь выражение «Смотри ещё, сколько морозу будет»? Скажи об этом другими словами.

Ответ:

Выражение «Смотри ещё, сколько морозу будет» я понимаю так, что несмотря на выглянувшее солнце, зима ещё не закончилась − ещё будет мороз.
Другими словами выражение «Смотри ещё, сколько морозу будет» можно сказать так − будет ещё мороз в феврале−то.

"Ласточка примчалась..."

1. С каким чувством поёт ласточка? Порассуждай.
А. Мáйков
***
Ласточка примчалась
Из−за бела моря,
Села и запела:
«Как февраль ни злися,
Как ты, март, ни хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик —
Всё весною пахнет!»

Ответ:

Ласточка в стихотворении А. Майкова «Ласточка примчалась...» поёт с чувством ожидания чего−то приятного. Она поёт о том, что и в феврале, и в марте, не смотря на непогоду, чувствуется наступление весны – «пахнет весной».

2. Выучи стихотворение наизусть.

Ответ:

А. Мáйков
***
Ласточка примчалась
Из−за бела моря,
Села и запела:
«Как февраль ни злися,
Как ты, март, ни хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик —
Всё весною пахнет!»

"Весна"

1. Какая картина показана в стихотворении?
И.Токмакóва
Весна
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под её ногами.
Чёрные проталины на полях видны.
Верно, очень тёплые ноги у весны.

Ответ:

В стихотворении И. Токмаковой "Весна" показана картина наступающей весны, идущей, как человек. быстрыми шагами и дарящей тепло всем.

2. Какое настроение создаёт это стихотворение? Расскажи.

Ответ:

Стихотворение "Весна" И. Токмаковой создаёт весёлое, смешное настроение, особенно, когда читаем, что у весны тёплые ноги.

3. Прочитай стихотворение выразительно.

Ответ:

И.Токмакóва
Весна
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под её ногами.
Чёрные проталины на полях видны.
Верно, очень тёплые ноги у весны.

"Лед тронулся"

1. Прочитай заголовок. Как можно сказать по−другому?
Э. Мошковская
Лёд тронулся
Что там такое?
Что там случилось?
Что−то большое
зашевелилось…
И заскрипело,
и зашуршало,
и закряхтело,
и зашагало…
Где−то
что−то
идёт…
Это
тронулся
лёд!

Ответ:

Название стихотворения − "Лёд тронулся". Автор − Э. Мошковская.
По−другому можно сказать, что лёд стал таять и начал движение по реке.

2. Перечитай первые четыре строки. Чем они необычны? Какой звук повторяется?

Ответ:

"Что там такое?
Что там случилось?
Что−то большое
зашевелилось…"
Стихотворение "Лёд тронулся" Э. Мошковской начинается с вопросов, поэтому создается впечатление, что происходит что−то непонятное, может быть, даже страшное. Повторяется звук [ш], который ассоциируется с шумом, шорохом, шелестом, шёпотом.

3. Прочитай стихотворение выразительно.

Ответ:

Э. Мошковская
Лёд тронулся
Что там такое?
Что там случилось?
Что−то большое
зашевелилось…
И заскрипело,
и зашуршало,
и закряхтело,
и зашагало…
Где−то
что−то
идёт…
Это
тронулся
лёд!

4. Рассмотри иллюстрации. Какие строки из стихотворения к ним подходят?

Ответ:

К иллюстрациям подходят слова из стихотворения "Лёд тронулся":
"Что−то большое зашевелилось…"
"Это тронулся лёд!"

"Русский лес"

1. Что можно услышать в лесу ранней весной? Найди ответ в тексте.

Ответ:

В рассказе "Русский лес" И. Соколова−Микитова в лесу ранней весной можно услышать:
"Тонко пищат рябчики, гугукают по ночам невидимые совы. На непроходимом болоте водят весенние хороводы прилетевшие журавли.
Над жёлтыми золотистыми пуховиками цветущей ивы жужжат пчёлы. А в кустах на берегу реки защёлкал, звонко запел первый соловей."

2. Какие картины можно увидеть в весеннем лесу? Прочитай описание одной картины.

Ответ:

В рассказе И. Соколова−Микитова "Русский лес" можно увидеть разные картины:
"Многое можно услышать в пробуждающемся весеннем лесу."
Описание одной картины:
"Над жёлтыми золотистыми пуховиками цветущей ивы жужжат пчёлы. А в кустах на берегу реки защёлкал, звонко запел первый соловей."

3. Выучи наизусть предложение, которое тебе понравилось.

Ответ:

"А в кустах на берегу реки защёлкал, звонко запел первый соловей."

"На иных березах, ..."

1. Перечитай первую часть. Какие серёжки у берёз? Как автор говорит о почках? С кем сравнивает их?

Ответ:

М. Пришвин
***
"На иных берёзах, обращённых к солнцу, появились серёжки золотые, нерукотворные. На других только наклюнулись почки, на третьих раскрылись и уселись, как удивлённые всему на свете, маленькие зелёные птички. Там на тонких веточках сидят, вот и там, и там…"
О почках говорится, что они «только наклюнулись». Лопнувшие почки автор сравнивает с зелёными птичками. Маленькие зелёные птички — это молодые листочки, которые появились из лопнувшей почки.

2. Как разговаривают деревья? Прочитай.

Ответ:

В рассказе М. Пришвина "На иных берёзах..." деревья разговаривают так:
"И вот, кажется, пришло: кажется, начинают шептаться между собой деревья: берёза белая с другой берёзой белой издали перекликаются, осинка молодая стала на поляне, как зелёная свеча, находит себе такую же свечу, черёмуха черёмухе подаёт ветку с раскрытыми почками."

3. Подготовь выразительное чтение одной части рассказа

Ответ:

Вторая часть рассказа М. Пришвина "На иных берёзах..."
"Почки раскрывются, шоколадные с зелёными хвостиками, и на каждом зелёном клювике висит большая прозрачная светлая капля. Возьмёшь одну почку, разотрёшь между пальцами, и потом долго всё пахнет тебе ароматной смолой берёзы…

Загадки

1. Прочитай загадки. Какие слова помогли подобрать отгадки? Докажи.
Загадки
В белом сарафане
Стала на поляне.
Летели синицы,
Сели на косицы.
(А. Рождественская)

Стоит Алёнка:
Платок зелёный,
Тонкий стан,
Белый сарафан.

Белоствольные красавицы
Дружно встали у дорожки.
Книзу веточки спускаются,
А на веточках серёжки.

Ответ:

В этой загадке помогают подобрать отгадку слова: "В белом сарафане..."
В белом сарафане
Стала на поляне.
Летели синицы,
Сели на косицы.
(А. Рождественская)
Отгадка: Береза.

В этой загадке помогают подобрать отгадку слова: "Платок зеленый, белый сарафан"
Стоит Алёнка:
Платок зелёный,
Тонкий стан,
Белый сарафан.
Отгадка: Береза.

В этой загадке помогают подобрать отгадку слова: "Белоствольные красавицы, на веточках сережки..."
Белоствольные красавицы
Дружно встали у дорожки.
Книзу веточки спускаются,
А на веточках серёжки.
Отгадка: Березы.

2. Выучи наизусть одну загадку.

Ответ:

Белоствольные красавицы
Дружно встали у дорожки.
Книзу веточки спускаются,
А на веточках серёжки.

"Березонька"

1. С какими чувствами люди говорят о берёзе? В каких словах слышатся эти чувства? Найди ответ в тексте.

Ответ:

В русской народной песне "Берёзонька" о берёзе говорится с любовью, нежностью, трогательно. Эти чувства слышатся в словах берёза моя, берёзонька (уменьшительно−ласкательно). К берёзе обращаются, как к живому существу.
"Берёза моя, берёзонька,
Берёза моя белая,
Берёза кудрявая!"

2. Что сообщается в народной песне о берёзоньке? Прочитай.

Ответ:

В русской народной песне "Берёзонька" она описывается с нежностью:
"На тебе, берёзонька,
Листья зелёные;
Под тобой, берёзонька,
Трава шелковая;..."

3. Найди и послушай русскую народную песню «Во поле берёза стояла».

Ответ:

Во поле береза стояла,
Во поле кудрявая стояла,
Люли−люли, стояла,
Люли−люли, стояла.
Некому березу заломати,
Некому кудряву заломати,
Люли−люли, заломати,
Люли−люли, заломати.
Я ж пойду погуляю,
Белую березу заломаю,
Люли−люли, заломаю,
Люли−люли, заломаю.
Срежу я с березы три пруточка,
Сделаю из них я три гудочка,
Люли−люли, три гудочка,
Люли−люли, три гудочка.
А четвертую балалайку,
А четвертую балалайку,
Люли−люли, балалайку,
Люли−люли, балалайку.
Стану в балалайку я играти,
Стану в балалайку я играти,
Люли−люли, играти,
Люли−люли, играти!

4. Рассмотри иллюстрацию. Выбери подходящие к ней слова из песни. Прочитай.

Ответ:

Подходящие слова к иллюстрации из русской народной песни "Берёзонька":
"Близ тебя, берёзонька,
Красны девушки
Венки плетут."

"Апрель"

1. Прочитай фамилию автора и заголовок стихотворения.
С. Маршак
Апрель
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвёл подснежник.

Ответ:

Фамилия автора стихотворения − С. Я. Маршак.
Заголовок стихотворения − "Апрель".

2. Какие слова и выражения указывают на наступление весны? Найди их в стихотворении.

Ответ:

Слова и выражения в стихотворении "Апрель" С. Маршака, которые указывают на наступление весны:
• звенит капель;
• бегут ручьи;
• на дорогах лужи;
• скоро выйдут муравьи;
• пробирается медведь;
• стали птицы песни петь;
• расцвёл подснежник.

3. Прочитай ещё раз стихотворение и назови созвучные слова (рифмы).

Ответ:

С. Маршак
Апрель
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвёл подснежник.
Созвучные слова:
• апрель − капель;
• ручьи − муравьи;
• лужи − стужи;
• медведь − петь;
• валежник − подснежник.

"Подснежники"

1. Как называет подснежники автор? Прочитай.
Т. Белозёров
Подснежники
Плакала Снегурочка,
Зиму провожая.
Шла за ней печальная,
Всем в лесу чужая.
Там, где шла и плакала,
Трогая берёзы,
Выросли подснежники —
Снегурочкины слёзы.

Ответ:

В стихотворении "Подснежники" поэт Т. Белозёров называет подснежники "снегурочкиными слезами":
"Выросли подснежники —
Снегурочкины слёзы."

2. Какое настроение создано автором в стихотворении? Подтверди свой ответ словами из текста.

Ответ:

В стихотворении "Подснежники" Т. Белозёров создал унылое настроение прощания с зимой:
"Плакала Снегурочка,
Зиму провожая.
Шла за ней печальная,
Всем в лесу чужая."

Книги о родной природе

1. Найди в библиотеке книгу о родной природе. Рассмотри её и прочитай самостоятельно.

Ответ:

Книги о родной природе:
• В. Бианки "Синичкин календарь";
• С. Маршак "Круглый год";
• И. Соколов−Микитов "Как весна на север пришла";
• Н. Сладков "Лесные сказки";
• М. Пришвин "Лесная капель";
• Г. Скребицкий "Рассказы".

2. Составь список авторов, которые писали о природе. Оформи его вместе с родителями в виде таблицы с помощью компьютера.

Ответ:

Авторы произведений о природе:
• Бианки Виталий Валентинович.
• Пришвин Михаил Михайлович.
• Сладков Николай Иванович.
• Соколов−Микитов Иван Сергеевич.

О наших друзьях-животных

О НАШИХ ДРУЗЬЯХ-ЖИВОТНЫХ
"Давайте дружить"

1. К чему призывает людей герой стихотворения? О чём мечтает? Прочитай.

Ответ:

Герой стихотворения "Давай дружить" И. Мазнина призывает людей дружить друг с другом. Он мечтает, чтобы нас любили и птица, и зверь, и чтоб они доверяли нам.
"Давайте будем
Дружить друг с другом..."
"Чтоб нас любили
И зверь, и птица
И доверяли
Повсюду нам..."

2. Прочитай стихотворение выразительно.

Ответ:

И. Мазнин
Давайте дружить!
(Отрывок)
Давайте будем
Дружить друг с другом,
Как птица — с небом,
Как поле — с плугом,
Как ветер — с морем,
Трава — с дождями,
Как дружит солнце
Со всеми нами!..
Давайте будем
К тому стремиться,
Чтоб нас любили
И зверь, и птица
И доверяли
Повсюду нам,
Как самым верным
Своим друзьям!..

"Бабочка"

1. О чём рассказчик говорил с бабочкой?

Ответ:

В рассказе "Бабочка" Ю. Коваля рассказчик говорит с бабочкой о том, что на бревне хватит места и ему, и бабочке, а вдвоём веселее.

2. Почему бабочка не улетела? Объясни.

Ответ:

В рассказе "Бабочка" Ю. Коваля бабочка не улетела с бревна, где сидел рассказчик, потому что она не почувствовала опасность от рассказчика. Они сидели тихонько на бревне и глядели на небо.

3. Перечитай текст и найди слова, которые говорят об отношении бабочки к человеку и человека к бабочке.

Ответ:

Слова из рассказа "Бабочка" Ю. Коваля, которые говорят об отношении бабочки к человеку:
• "перелетела на край — дескать, присаживайся."
Слова из рассказа "Бабочка" Ю. Коваля, которые говорят об отношении человека к бабочке:
• "Тут неплохо, тепло."

Загадка

1. Докажи, что это загадка о бабочке.
Загадка
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел —
Он вспорхнул и улетел.

Ответ:

Эта загадка о бабочке, потому что в ней говорится, что шевелились лепестки у цветка, а потом улетели.

2. Найди и прочитай созвучные слова (рифмы).
Загадка
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел —
Он вспорхнул и улетел.

Ответ:

Созвучные слова (рифмы) в загадке:
• цветка − лепестка;
• хотел − улетел.

"Аисты и лягушки"

1. Почему Аист проглотил Лягушку? Найди и прочитай ответ.

Ответ:

В рассказе "Аисты и лягушки" С. Михалкова Аист проглотил Лягушку, чтобы с ней не спорить:
"Не зря говорят, что аисты глотают лягушек, чтобы понапрасну с ними не спорить."

2. Какими ты представляешь героев? Расскажи.

Ответ:

Герои рассказа С. Михалкова "Аисты и лягушки":
Аист − большой, важный, неторопливый, серьёзный, но любит хвастаться.
Лягушка − маленькая, глупенькая, торопливая, болтливая, хвастливая.

3. Есть ли в тексте непридуманные сведения из жизни животных — героев произведения (информация о них)? Найди и прочитай.

Ответ:

Непридуманные сведения из жизни животных — героев произведения "Аисты и лягушки" С. Михалкова:
"— Я! — уверенно сказал Аист. — Посмотри, какие у меня красивые ноги!— Зато у меня их четыре, а у тебя только две! — возразила Лягушка.
— Да, у меня только две ноги, — сказал Аист, — но они у меня длинные!
— А я квакать умею, а ты нет!
— А я летаю, а ты только прыгаешь!
— Летаешь, а нырять не можешь!
— А у меня есть клюв!"

4. Распределите роли и подготовьте выразительное чтение.

Ответ:

С. Михалков
Аисты и лягушки
Лягушка: Кто красивее?
Аист: Я! Посмотри, какие у меня красивые ноги!
Лягушка: Зато у меня их четыре, а у тебя только две!
Аист: Да, у меня только две ноги, но они у меня длинные!
Лягушка: А я квакать умею, а ты нет!
Аист: А я летаю, а ты только прыгаешь!
Лягушка: Летаешь, а нырять не можешь!
Аист: А у меня есть клюв!
Лягушка: Подумаешь, клюв! На что он нужен?!
Аист: А вот на что!
Проглотил Лягушку. Не зря говорят, что аисты глотают лягушек, чтобы понапрасну с ними не спорить.

"Лягушата"

1. Какое это стихотворение: весёлое или грустное? Объясни.

Ответ:

Стихотворение В. Берестова "Лягушата" весёлое.
Стихотворение В. Берестова помогает представить весёлую жизнь лягушек, их игры, плаванье. Оно очень забавное и увлекательное.

2. Прочитай стихотворение выразительно.

Ответ:

В. Бéрестов
Лягушата
Раньше были мы икрою, ква−ква!
А теперь мы все — герои, ать−два!
Головастиками были — ква−ква!
Дружно хвостиками били — ать−два!
А теперь мы — лягушата, ква−ква!
Прыгай с берега, ребята! Ать−два!
И с хвостом и без хвоста
Жить на свете — красота!

Загадка

1. Какие слова помогают найти отгадку? Прочитай.
Загадка
Зелены мы, как трава,
Наша песенка: «Ква−ква!»

Ответ:

Найти отгадку помогают слова: «Ква−ква!»:
Зелены мы, как трава,
Наша песенка: «Ква−ква!»
Отгадка: лягушки.

"Голубые лягушки"

1. Прочитай заголовок и фамилию автора.

Ответ:

Заголовок произведения − "Голубые лягушки".
Фамилия автора − В. Бианки.

2. Какую информацию о лягушках сообщает рассказ?

Ответ:

Рассказ В. Бианки "Голубые лягушки" сообщает нам, что есть такие удивительные лягушки, которые не квакают, а громко хрипят, а также что внешний вид лягушек не слишком красивый, и лишь когда на них светило солнце и они пели, голубой цвет делал их особенными.

3. Рассмотри иллюстрации. Подготовь по ним рассказ о голубых лягушках.

Ответ:

Из воды выглядывали лягушки, на них светило солнце, и они казались голубыми. Они ещё хрипло пели. Мальчик увидел таких красивых лягушек и решил показать их своим родным. Он поймал трёх лягушек в свою кепку и понёс домой. Когда он выложил из кепки лягушек на стол, они оказались обыкновенными серо−буро−коричневыми. Все засмеялись. А потом одна лягушка запела и превратилась в голубую. А другая сидела молча и осталась обыкновенной.

"Еж"

1. Как защищался ёж? Прочитай.

Ответ:

В рассказе "Ёж" М. Пришвина ёжик защищался − он фыркнув, уколол в сапог рассказчика:
"Я прикоснулся к нему кончиком сапога; он страшно фыркнул и поддал своими иголками в сапог."

2. Какие звуки издавал ёж? Произнеси.

Ответ:

В рассказе "Ёж" М. Пришвина ёжик издавал такие звуки: тук−тук−тук.

3. Какие интересные сведения о еже ты узнал из текста? Найди и прочитай.

Ответ:

Я узнал из текста рассказа "Ёж" М. Пришвина о еже интересные сведения:
"... он тоже заметил меня, свернулся и затукал: тук−тук−тук!
Я прикоснулся к нему кончиком сапога; он страшно фыркнул и поддал своими иголками в сапог.
И кончиком сапога спихнул его в ручей. Мгновенно он развернулся в воде и поплыл к берегу ..."
И ещё ёжик может ловить мышей.

4. Перескажи историю о ёжике.

Ответ:

Ёжик жил под кустом у ручья. Автор шёл по берегу и увидел маленького зверька. Ёжик испугался, фыркнул и свернулся в клубок. Когда автор его спихнул в ручей, то ёжик сразу развернулся и поплыл к берегу. Автор решил взять ёжика домой, чтоб он ловил мышей.

"Убежал"

1. Как вёл себя ёжик в доме? Подтверди словами из текста.
Ю. Могутин
Убежал
А ёжик ночью убежал…
Его никто не обижал.
Он тосковал ещё с утра,
Он тосковал ещё вчера.
Чего он, глупый, тосковал?
К нему никто не приставал.
Его мы так любили,
И гладили, и мыли.
Но он свернулся и дрожал.
А ночью взял да убежал…

Ответ:

В стихотворении Ю. Могутина "Убежал" ёжик неуютно чувствовал себя в доме:
"Но он свернулся и дрожал.
А ночью взял да убежал…"

2. Почему убежал ёжик? Объясни.

Ответ:

Ёжик в стихотворении "Убежал" Ю. Могутина убежал, потому что тосковал по лесу, ему непривычно было, что его гладили и мыли.

3. Как к ёжику относились в семье? Прочитай.

Ответ:

В стихотворении "Убежал" Ю. Могутина к ёжику хорошо относились в семье:
"Его никто не обижал.
Его мы так любили,
И гладили, и мыли."

4. Какое настроение создаёт стихотворение? Порассуждай.

Ответ:

Стихотворение "Убежал" Ю. Могутина создаёт жалостное настроение, ведь ёжик − дикий зверёк, и он хочет жить на свободе, в лесу. Ему не хорошо в семье, хоть его там не обижают.

5. Прочитай стихотворение выразительно.

Ответ:

Ю. Могутин
Убежал
А ёжик ночью убежал…
Его никто не обижал.
Он тосковал ещё с утра,
Он тосковал ещё вчера.
Чего он, глупый, тосковал?
К нему никто не приставал.
Его мы так любили,
И гладили, и мыли.
Но он свернулся и дрожал.
А ночью взял да убежал…

"Ежик"

1. Когда ёж бывает колючим? Почему?
Б.Заходер
Ёжик
— Что ты, Ёж, такой колючий?
— Это я на всякий случай:
Знаешь, кто мои соседи?
Лисы, волки и медведи!

Ответ:

В стихотворении "Ёжик" Б. Заходера колючим ёж бывает, когда защищается от врагов − лис, волков, медведей. Колючками он защищается от неприятелей.

2. Какое это стихотворение — весёлое или грустное? Сравни его со стихотворением Ю. Могутина «Убежал».

Ответ:

Стихотворение "Ёжик" Б. Заходера скорее весёлое. Ёжик с иронией отвечает, зачем ему нужны колючки.
Сравнивая стихотворение Б. Заходера "Ёжик" со стихотворением Ю. Могутина "Убежал", можно сказать, что первое стихотворение шутливое, потому что ёжик живёт в своей обычной природе, хоть там есть "соседи"−неприятели. А вот во втором стихотворении ёжик грустит и тоскует о привычной среде обитания.

3. Выучи стихотворение наизусть.

Ответ:

Б. Заходер
Ёжик
— Что ты, Ёж, такой колючий?
— Это я на всякий случай:
Знаешь, кто мои соседи?
Лисы, волки и медведи!

"Лисица и Еж"

1. Найди заголовок и фамилию автора. Прочитай.

Ответ:

Заголовок произведения − "Лисица и Ёж".
Фамилия автора − Н. Сладков.

2. Какими ты представляешь героев? Расскажи.

Ответ:

В рассказе Н. Сладкова "Лисица и Ёж" я представляю Ежа простодушным, доверчивым, уверенным в себе, потому что у него колючки; а Лисица − хитрая, льстивая обманщица, нахваливает Ежа, чтобы его съесть. Всё у Ёжа хорошо, только вот колючки ему не к лицу.

3. Подготовьте чтение по ролям, передавая интонацией характеры героев.

Ответ:

Н. Сладков
Лисица и Ёж
Лисица: Всем ты, Ёж, хорош и пригож, да вот колючки тебе не к лицу!
Ёж: А что, Лиса, я с колючками некрасивый, что ли?
Лисица: Да не то чтоб некрасивый…
Ёж: Может, я с колючками неуклюжий?
Лисица: Да не то чтоб неуклюжий!
Ёж: Ну так какой же я такой с колючками−то?!
Лисица: Да какой−то ты с ними, брат, несъедобный…

"Кошка"

1. Как нужно читать это стихотворение? Обоснуй своё мнение.
Г. Сапгúр
Кошка
— Кошка, как тебя зовут?
— Мяу.
— Стережёшь ты мышку тут?
— Мяу.
— Мяу, хочешь молочка?
— Мяу.
— А в приятели — щенка?
— Фрр!

Ответ:

Стихотворение "Кошка" Г. Сапгира нужно читать ласково, задавая вопросы с вопросительной интонацией.
А вот ответы сначала с достоинством, важно, утвердительно; а на последний вопрос кошка отвечает быстро и с нежеланием.

2. Подготовьте чтение по ролям.

Ответ:

Г. Сапгúр
Кошка
Автор: Кошка, как тебя зовут?
Кошка: Мяу.
Автор: Стережёшь ты мышку тут?
Кошка: Мяу.
Автор: Мяу, хочешь молочка?
Кошка: Мяу.
Автор: А в приятели — щенка?
Кошка: Фрр!

"Цап Царапыч"

1. Прочитай заголовок. Почему кота зовут Цап Царапыч?
М. Пляцкóвский
Цап Царапыч
Цап Царапыч — это кот,
Наш жилец квартирный.
Он давно у нас живёт,
Он большой и смирный.
Но зовём мы неспроста
Цап Царапычем кота.
Наступи на хвост ему —
Сам узнаешь
Почему!

Ответ:

Заголовок произведения − "Цап Царапыч", автор − М. Пляцковский.
В стихотворении кота прозвали Цап Царапычем, потому что, если нечаянно наступишь ему на хвост, он тебя сразу поцарапает.

2. Прочитай описание героя стихотворения.

Ответ:

Описание героя стихотворения − кота Цап Царапыча:
"Он большой и смирный."

3. Прочитай стихотворение выразительно.

Ответ:

М. Пляцкóвский
Цап Царапыч
Цап Царапыч — это кот,
Наш жилец квартирный.
Он давно у нас живёт,
Он большой и смирный.
Но зовём мы неспроста
Цап Царапычем кота.
Наступи на хвост ему —
Сам узнаешь
Почему!

"Котик"

1. О ком говорится в песне? С каким чувством? Прочитай, выделяя голосом ласковые слова.

Ответ:

В песне говорится о котике, пушистой его шёрстке. О нём говорится в песне ласково, нежно, любуясь его достоинствами.
Котик
Русская народная песня
Котя, котенька−коток,
Кудреватый лобок!
Хвостик пушистый.
Глазок золотистый.
Как у котика−кота
Шубка очень хороша:
Спинка серенькая,
Грудка беленькая.
Как у котика−кота
Лапки крепкие,
Лапки крепкие.
Когти цепкие!

2. Какого кота ты представляешь, когда читаешь текст? Опиши его.

Ответ:

Читая текст песни "Котик", я представляю ласкового, милого, мягкого, пушистого и, конечно, настоящего хищника с когтями.

Загадки

1. Какие слова в загадках помогают отгадать их? Прочитай.
Мохнатенькая, усатенькая,
Молоко пьёт,
Песенки поёт.

Мягкие лапки,
А в лапках — царапки.

Зелёные глаза —
Всем мышам гроза.

Ответ:

Слова в загадках, которые помогают отгадать − Мохнатенькая, усатенькая.
Мохнатенькая, усатенькая,
Молоко пьёт,
Песенки поёт.
Отгадка: Кошка.

Слова в загадках, которые помогают отгадать − царапки.
Мягкие лапки,
А в лапках — царапки.
Отгадка: Кошка.

Слова в загадках, которые помогают отгадать − мышам гроза.
Зелёные глаза —
Всем мышам гроза.
Отгадка: Кошка.

"Томка"

1. Расскажи, какие по характеру были щенки. Найди их на иллюстрации по описанию.

Ответ:

В рассказе Е. Чарушина "Томка" щенки были только что научились ходить.
1. Он был лентяй, только ел и спал.
2. Другой был сердитый и злой − рычал и дрался.
3. А этот только лижется и трётся, не дерётся.
4. Он оказался охотником − нашёл спрятанную палочку.

2. Почему рассказчик выбрал для охоты Томку? Объясни.

Ответ:

В рассказе "Томка" Е. Чарушина рассказчик выбрал щенка и назвал его Томка, потому что ещё когда он был совсем маленьким, уже начал проявлять задатки будущего охотника: он нашёл спрятанную от него деревянную палочку, он не был ни злым, ни слишком добрым.

3. Что означает «толковый»? Как можно сказать по−другому?

Ответ:

"Толковый" − значит умный, быстро понимающий.
По−другому можно сказать − разумный, понятливый, деловитый.

4. Каким ты представляешь Томку? Подтверди словами из текста.

Ответ:

Томку в рассказе Е. Чарушина "Томка" я представляю таким: маленький щенок, очень подвижный и неугомонный. Он весёлый и боевой, любит играть. Но ещё он глупый и неопытный.
"Щенок начал искать. Других щенят всех обнюхал — не у них ли деревяшка. Нет, не нашёл. Ленивый спит, злой рычит, незлой злого лижет — уговаривает не сердиться."

5. Перескажи рассказ по иллюстрациям.

Ответ:

У охотника от собачки было четыре щенка. Маленькие, забавные, только научились ходить. Один из них всегда спит − лентяй, наверное. Другой − задирается, рычит, злой, наверное. Третий − милый, ласковый, лижет другого щенка. А четвёртый − грызет деревянную палочку, наверное, у него чешутся зубки. Рассказчик выбрал для себя этого четвёртого, который будет охотником.

"Томкины сны"

1. Как, по−твоему, рассказчик относится к Томке? А как ребята? Расскажи.

Ответ:

В рассказе "Томкины сны" Е. Чарушина рассказчик Томку очень любит, он окружил его настоящими друзьями. Ребята Томку любят, относятся к нему с особой нежностью, беспокоятся за него, переживают.

2. Рассмотри иллюстрации.

Назови животных в том порядке, в каком они снились Томке.

Ответ:

Животные, которые снились Томке, по порядку:
1) заяц
2) коза
3) медведь

3. Прочитай рассказ выразительно.

Ответ:

Е. Чарушин
Томкины сны
Когда Томка спит, он лает во сне, повизгивает, а иной раз и лапками шевелит, будто он бежит куда−то.
Спрашивают у меня ребята:
— Почему это Томка лает? Ведь он же спит!
— Он сны видит, — отвечаю.
— А какие?
— Да, наверно, какие−нибудь свои, собачьи сны, — про охоту, про зверей, про птиц. Человеку таких снов не увидеть.
— Вот интересно−то! — говорят ребята.
Обступили они Томку, глядят, как он спит. А Томка спал, спал и залаял тоненьким голоском. Я и спрашиваю у ребят:
— Чего же это он во сне видит? Вам понятно?
— Понятно, — говорят ребята. — Это он зайчонка увидел небольшого.
Томка поспал ещё немного и лапками пошевелил.
— Вот, — говорят ребята, — это Томка побежал.
— За кем побежал?
— Да не за кем, а от козы. Он её увидел, а она бодается.
Тут Томка зарычал, залаял.
— Проснись! — закричали ребята. — Проснись, Томка! Ведь он тебя сейчас съест!
— Кто, — спрашиваю, — съест?
— Медведь! Томка с ним подраться хочет. Медведь−то вон какой страшный! Томке с ним не справиться.

4. Приходилось ли тебе видеть, как спит собака? Как ты думаешь, какие сны ей снятся? Расскажи.

Ответ:

Я думаю, что сны собак зависят от того, счастливая ли жизнь у собаки или нет. Если собака живёт с добрым хозяином, который о ней заботится, играет, разговаривает с ней, лечит, то собаке снятся хорошие и добрые сны.
У нас есть собака породы такса, зовут её Марго. Я очень люблю свою собаку, кормю её, гуляю с ней и играю. Я наблюдал, когда она спит − потягивается, повизгивает, причмокивает. Я думаю, что снятся ей хорошие сны: как мы с ней гуляем, кто ей встречается на прогулке. Все в нашей семье обожают нашу собаку, потому что она умная и красивая.

5. Расскажи одноклассникам о своём любимом животном.

Ответ:

Мой любимый питомец − это кошка Маська, она очень красивая, любит играть с мячиком и сидеть на коленях у папы. А еще Маська любит, когда её гладят и вкусно кормят. Когда мы обедаем, она сидит рядом и ждёт, когда ей тоже что−то дадут. Моя кошка очень добрая и ласковая, она всех встречает у входной двери. Я учу Маську, чтобы она спала только в своём домике, но она не слушается и любит спать со мной. Моя кошка многое умеет делать, особенно играть с мячиком.

Проверь себя

1. Прочитай. Из какого произведения этот отрывок? Назови.
Что там такое?
Что там случилось?
Что−то большое
зашевелилось…

Ответ:

Этот отрывок из стихотворения Э. Мошковской "Лёд тронулся":
Что там такое?
Что там случилось?
Что−то большое
зашевелилось...

2. Найди в учебнике содержание (оглавление). Какие произведения вошли в раздел «О наших друзьях−животных»? Расскажи то, которое больше понравилось.

Ответ:

В раздел «О наших друзьях−животных» вошли произведения:
• И. Мазнин "Давайте дружить!"
• Ю. Коваль "Бабочка"
• С. Михалков "Аисты и лягушки"
• В. Берестов "Лягушата"
• В. Бианки "Голубые лягушки"
• М. Пришвин "Ёж"
• Ю. Магутин "Убежал"
• Б. Заходер "Ёжик"
• Н. Сладков "Лисица и Ёж"
• Г. Сапгир "Кошка"
• М. Пляцковский "Цап Царапыч"
• Русская народная песня "Котик"
• Е. Чарушин "Томка"
• Е. Чарушин "Томкины сны"
Больше всего из этого раздела учебника мне понравилось произведение Е. Чарушина "Томкины сны".

3. Героем каких произведений является ёж? Перескажи или расскажи наизусть одно из них.

Ответ:

Ёж является героем таких произведений:
• М. Пришвин "Ёж"
• Ю. Могутин "Убежал"
• Б. Заходер "Ёжик"
• Н. Сладков "Лисица и Ёж"
Ю. Могутин
Убежал
А ёжик ночью убежал…
Его никто не обижал.
Он тосковал ещё с утра,
Он тосковал ещё вчера.
Чего он, глупый, тосковал?
К нему никто не приставал.
Его мы так любили,
И гладили, и мыли.
Но он свернулся и дрожал.
А ночью взял да убежал…

4. Рассмотри обложки. Назови произведения, которые к ним подходят.
На одной обложке нарисован треугольник, на второй прямоугольник.

Ответ:

Произведения, которые подходят к обложкам:
1)
• И. Мазнин "Давайте дружить!"
• В. Берестов "Лягушата"
• Ю. Магутин "Убежал"
• Б. Заходер "Ёжик"
• Г. Сапгир "Кошка"
• М. Пляцковский "Цап Царапыч"
• Русская народная песня "Котик"
2)
• Ю. Коваль "Бабочка"
• С. Михалков "Аисты и лягушки"
• В. Бианки "Голубые лягушки"
• М. Пришвин "Ёж"
• Н. Сладков "Лисица и Ёж"
• Е. Чарушин "Томка"
• Е. Чарушин "Томкины сны"

Учимся уму-разуму

УЧИМСЯ УМУ-РАЗУМУ
"Добрая лошадь"

1. Рассмотри иллюстрации.

Назови героев по порядку — так, как они появлялись в сказке.

Ответ:

Герои по порядку, как они появлялись в сказке "Добрая лошадь" М. Пляцковского:
1) петух;
2) муха;
3) кошка;
4) сова;
5) цыплёнок;
6) лошадь.

2. Что умела делать лошадь? Прочитай. Почему она не хвасталась?

Ответ:

Лошадь не хвасталась, потому что была воспитанная и мудрая.
"Осталась только добрая старая лошадь, которая могла возить телегу.
— Успокойся, малыш, — сказала она цыплёнку. — Ты ведь тоже можешь… разгонять хвастунов."

3. Перечитай текст, назови действия каждого героя сказки.

Ответ:

М. Пляцковский
Добрая лошадь
— Я умею кукарекать лучше всех! — расхвастался петух.
— А я вот могу по потолку ходить, — гордо прожужжала муха.
— А я каждый шорох слышу, — похвасталась кошка.
— А я всё ночью вижу, — ухнула сова.
— А я... ничего... не умею... — захныкал цыплёнок, и крупные слёзы скатились с его коричневых глаз. И он так запищал, что все разбежались в разные стороны.
Осталась только добрая старая лошадь, которая могла возить телегу.
— Успокойся, малыш, — сказала она цыплёнку. — Ты ведь тоже можешь разгонять хвастунов.
Действия каждого героя сказки:
Петух − кукарекал.
Муха − ходила по потолку.
Кошка − слышала шорохи.
Сова − видела ночью.
Цыплёнок − пищал.
Лошадь − возила телегу.

4. Какая это сказка − авторская или народная? Объясни.

Ответ:

Сказка М. Пляцковского "Добрая лошадь" − авторская, потому что у неё есть автор.

5. Прочитайте в классе сказку по ролям.

Ответ:

М. Пляцковский
Добрая лошадь
Петух: Я умею кукарекать лучше всех!
Муха: А я вот могу по потолку ходить.
Кошка: А я каждый шорох слышу.
Сова: А я всё ночью вижу.
Цыплёнок: А я... ничего... не умею...
Автор: Захныкал цыплёнок, и крупные слёзы скатились с его коричневых глаз. И он так запищал, что все разбежались в разные стороны. Осталась только добрая старая лошадь, которая могла возить телегу.
Лошадь: Успокойся, малыш. Ты ведь тоже можешь разгонять хвастунов.

"Кто хозяин?"

1. Прочитай заголовок. Ответь на вопрос: кто хозяин Жука?

Ответ:

Заголовок произведения − "Кто хозяин?", автор − В. Осеева.
Ответ на вопрос: хозяином собаки Жука стал Коля, который защитил его от овчарок, а Ваня струсил и залез на дерево.

2. Как автор знакомит читателей с героями? Что ты думаешь о мальчиках? Расскажи.

Ответ:

В. Осеева в рассказе "Кто хозяин?" знакомит читателей со своими героями через действия героев. Два мальчика ухаживали за раненым псом. Ваня и Коля — мальчики лет девяти. Их можно назвать ответственными ребятами, иначе они бы не смогли выходить больного пса. Мальчики были друзьями. Коля настоящий товарищ, который поможет в трудную минуту, даже рискуя своей жизнью. Ваня оказался трусливым, в опасной ситуации он не помог своему другу.

3. О чём спорили мальчики? Прочитайте их разговор из второй части по ролям.

Ответ:

Мальчики спорили, чья же это собака?
Коля: Собака моя, я увидел Жука и подобрал его!
Ваня: Нет, моя! Я перевязал ей лапу и кормил её
Коля, Ваня: Моя! Моя!

4. Озаглавь каждую часть рассказа словами из текста.

Ответ:

Рассказ "Кто хозяин?" В. Осеевой:
1 часть − Собаку звали Жук.
2 часть − Мальчики горячо спорили.
3 часть − Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку.

5. Подготовь пересказ по плану:
1) Кого нашли Коля и Ваня?
2) О чём спорили мальчики?
3) Кто защитил Жука от овчарок?

Ответ:

Пересказ рассказа "Кто хозяин?" В. Осеевой по плану:
1) Коля и Ваня были друзьями. Однажды они подобрали на улице чёрного пса с перебитой лапой. Его звали Жук.
2) Ребята вместе выхаживали его, но каждому очень сильно хотелось, чтобы животное принадлежало только ему. Они спорили, кому принадлежит собака. Из−за этого мальчишки даже ссорились.
3) Когда Жук выздоровел, мальчики пошли с ним гулять в лес. Как обычно, они спорили. Внезапно из двора лесника выбежали две большие овчарки и набросились на Жука. Ваня испугался и забрался на дерево, а Коля взял на земле палку и помчался спасать пса.
Отогнать злых овчарок помог лесник, привлечённый шумом. Потом он захотел узнать, чья собака. Ваня даже рта не открыл. А Коля смело сказал: «Моя!»

"Лучший друг"

1. Почему Коля разрешил кататься на своём самокате? Объясни.

Ответ:

В рассказе "Лучший друг" Ю. Ермолаева Коля разрешил кататься на своём самокате, потому что Вовка назвал его лучшим другом.

2. Как Вовка представил Колю? Прочитай.

Ответ:

Вовка представил Колю своим лучшим другом:
"А Вовка увидел его и сказал мальчику, который рядом стоял:
— Знакомься, Игорёк, это мой лучший друг Коля."

3. Какие произведения на эту тему вы читали? Обсудите.

Ответ:

Я читал произведения на тему о дружбе:
• В. Осеева "Синие листья";
• Н. Носов "Телефон";
• Н. Носов "Фантазёры";
• М. Пляцковский "Урок дружбы".

"Про то, для кого Вовка учится"

1. Для кого учится Вовка? Найди ответ в тексте и прочитай.

Ответ:

В рассказе "Про то, для кого Вовка учится" В. Голявкина все говорят Вовке, что он учится для себя.
"Папа с мамой ему говорят:
— Ты для себя в школе учишься.
Бабушка говорит:
— Ты для себя в школе учишься.
Даже Шурик сказал:
— Ты для себя в школе учишься, ясно?
Вовка знает, что учится он для себя."

2. О чём мечтает мальчик? Прочитай.

Ответ:

В рассказе "Про то, для кого Вовка учится" В. Голявкина мальчик Вовка мечтает помогать другим.
"Но он и другим людям хочет помочь, а не только в школу ходить. Только ему говорят: «Ты маленький. Ты подучись сначала. Потом нам поможешь как следует»."

3. Каким ты представляешь Вовку? Расскажи.

Ответ:

В рассказе "Про то, для кого Вовка учится" В. Голявкина я представляю Вовку учеником первого класса. Он спокойный, добрый и мечтательный мальчик, добросовестный ученик и помощник своим родителям.

4. Прочитай последнее предложение. Объясни, как ты его понимаешь.

Ответ:

Последнее предложение рассказа "Про то, для кого Вовка учится" В. Голявкина:
"Значит, он для себя учится и для других тоже."
Я понимаю эти слова так, что сначала надо учиться для себя, набираться знаний и опыта, а потом эти знания и опыт принесут пользу другим людям.

Пословица

1. • Грамоте учиться всегда пригодится.
Как ты понимаешь пословицу? Объясни её смысл.

Ответ:

Я понимаю эту пословицу так, что человек учится сначала грамоте, чтобы потом познать другие науки. А когда он всему начится, то это пригодится и принесёт пользу ему и другим людям.

"Самое страшное"

1. Каким рос мальчик Вова? Прочитай.

Ответ:

В рассказе "Самое страшное" Е. Пермяка Вова рос просто хулиганом.
"Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого! Никого не боялся Вова. Ничего ему страшно не было. И этим он очень гордился."

2. Как он относился к людям и животным? Почему?

Ответ:

Я думаю, что в рассказе "Самое страшное" Е. Пермяка герой Вова чувствовал свою безнаказанность, поэтому обижал всех подряд, и кота, и собаку, грубил бабушке, строил рожи, обижал малышей.
"Товарищей он бил. В девочек из рогатки стрелял. Взрослым рожи строил. Собаке Пушку на хвост наступал. Коту Мурзею усы выдёргивал. Колючего ёжика под шкаф загонял. Даже своей бабушке грубил."

3. Что же самое страшное на свете? Прочитай.

Ответ:

Самое страшное на свете − то, что Вова остался один:
"Наступило самое страшное из самого страшного, какое только бывает на свете: Вова остался один. Один−одинёшенек!"

4. Почему Вова остался один? Объясни.

Ответ:

В рассказе "Самое страшное" Е. Пермяка для Вовы наступило самое страшное тогда, когда все, кого он обижал, отвернулись от него. Поиграть ему теперь было не с кем, поговорить тоже. Теперь он был в полном одиночестве, а что может быть страшнее?

"Совет"

1. Какое настроение вызывает это стихотворение? Почему?
Р. Сеф
Совет
Поссорились
Чашка и блюдце.
Сейчас
Они разобьются,
Скоро
В кухне, на полке,
Будут лежать
Осколки.
И ты
Не ссорься напрасно —
Это
Очень
Опасно.

Ответ:

Стихотворение "Совет" Р. Сефа вызывает настроение весёлое, игривое, потому что в нем говорится, как поссорилась посуда.

2. Прочитай совет, которым заканчивается стихотворение. Как ты его понимаешь?

Ответ:

Совет, которым заканчивается стихотворение Р. Сефа "Совет":
"И ты
Не ссорься напрасно —
Это
Очень
Опасно."
Я понимаю это, что не надо ссориться напрасно. Этот совет пригодится каждому.

3. Прочитай стихотворение выразительно.

Ответ:

Р. Сеф
Совет
Поссорились
Чашка и блюдце.
Сейчас
Они разобьются,
Скоро
В кухне, на полке,
Будут лежать
Осколки.
И ты
Не ссорься напрасно —
Это
Очень
Опасно.

"Если дружбой дорожить"

1. О чём это стихотворение? Порассуждай.
В. Орлóв
Если дружбой дорожить
Если дружбой
Дорожить,
Можно спорить
И дружить.
И не вспыхнет
Ссора
Из любого спора!

Ответ:

Это стихотворение о настоящей дружбе. И если ты будешь дорожить этой дружбой, то никогда не поссоришься с другом, в любом споре.

2. «Нет друга — ищи, а нашёл — береги!»
Подходит ли эта пословица к стихотворению? Докажи.

Ответ:

Я думаю, что пословица «Нет друга — ищи, а нашёл — береги!» подходит к стихотворению В. Орлова "Если дружбой дорожить", потому что друга нужно беречь и не ссориться.

3. Выучи стихотворение наизусть.

Ответ:

В. Орлóв
Если дружбой дорожить
Если ружбой
Дорожить,
Можно спорить
И дружить.
И не вспыхнет
Ссора
Из любого спора!

"Два лентяя"

1. Как начинается сказка? Прочитай.

Ответ:

Татарская народная сказка "Два лентяя" начинается так:
"В давние времена жили на свете два лентяя."

2. «Ленивому и лениться лень».
Подходит ли эта пословица к сказке «Два лентяя»? Докажи.

Ответ:

Пословица «Ленивому и лениться лень» подходит к сказке «Два лентяя», потому что в ней эти лентяи даже поленились себя накормить, ленивые люди сами себя лишают многих радостей жизни.

"Сережа и гвозди"

1. Прочитай фамилию поэта и заголовок тихотворения.

Ответ:

Фамилия поэта − В. Берестов.
Стихотворение называется − "Серёжа и гвозди".

2. Перечитай стихотворение. Подумай, меняется ли настроение героя и почему?
В. Берестов
Серёжа и гвозди
Сотрясается весь дом.
Бьёт Серёжа молотком.
Покраснев от злости,
Забивает гвозди.
Гвозди гнутся,
Гвозди мнутся,
Гвозди извиваются,
Над Серёжею они
Просто издеваются.
В стенку не вбиваются.
Хорошо, что руки целы!
Нет, совсем другое дело —
Гвозди в землю забивать!
Тук — и шляпки не видать.
Не гнутся,
Не ломаются,
Обратно вынимаются.

Ответ:

Настроение героя в стихотворении "Серёжа и гвозди" В. Берестова меняется. В начале мальчик злится, потому что у него не получается забивать гвозди в стену. Это работа, требующая умения и терпения. И потом другое настроение, когда он забивает гвозди в землю. Это же легко и просто. А трудностей мальчик боится.

3. Почему Серёжин труд бесполезен?

Ответ:

В стихотворении "Сёрежа и гвозди" В. Берестова труд мальчика бесполезен, потому что гвозди, забитые в землю, не пригодятся никому.

Книги о детях и для детей

1. Какие из этих книг тебе знакомы? Назови. Найди в библиотеке и прочитай ту книгу, которая тебя заинтересовала.

Ответ:

Обложки книг:
• Л. Пантелеев "Буква "Ты"
• В. Берестов "По дороге в первый класс"
• В. Осеева "Волшебное слово"
• Е. Пермяк "Первая рыбка"
• А. Барто "Вовка − добрая душа"
Мне знакомы такие книги:
• В. Осеева "Волшебное слово"
• А. Барто "Вовка − добрая душа"

2. Прочитай самостоятельно:
• Н. Артюхова. «Саша−дразнилка».
• Ю. Коваль. «Дед, баба и Алёша».
• Я. Аким. «Мужчина в доме».

Ответ:

Читаем

Проверь себя

1. Из каких произведений эти герои? Назови.

Ответ:

1 (с собакой) - это герой рассказа В. Осеевой "Кто хозяин?" − мальчик Коля.
2- это герой рассказа "Самое страшное" Е. Пермяка − мальчик Вова.

2. Перечисли произведения о детях. Расскажи одно из них.

Ответ:

Произведения о детях из учебника:
• В. Осеева "Кто хозяин?"
• Ю. Ермолаев "Лучший друг"
• В. Голявкин "Про то, для кого Вовка учится"
• Е. Пермяк "Самое страшное"
• В. Берестов "Серёжа и гвозди"
Пересказ рассказа "Кто хозяин?"
Коля и Ваня были друзьями. Однажды они подобрали на улице чёрного пса с перебитой лапой. Назвали собаку Жук. Ребята вместе выхаживали его, но каждому очень сильно хотелось, чтобы собака принадлежала только ему. Из−за этого мальчишки ссорились.
Когда Жук выздоровел, мальчики пошли с ним гулять в лес. Дорогой они спорили. Внезапно из двора лесника выбежали две овчарки и набросились на Жука. Ваня испугался и взобрался на дерево, а Коля взял на земле палку и помчался спасать пса.
Отогнать злых овчарок помог лесник, привлечённый лаем собак. Потом он спросил у мальчиков, чья это собака. Ваня даже рта не открыл. А Коля смело сказал: «Моя!»

3. Прочитай. Назови фамилию автора и заголовок.
Л. Н.Толстóй
Варя и чиж
У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу. «Пора тебе, чиж, петь». — «Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь».

Ответ:

Заголовок произведения − "Варя и чиж".
Автор произведения − Л. Н. Толстой.

"Варя и чиж"

1. Л. Н.Толстóй
Варя и чиж
У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу. «Пора тебе, чиж, петь». — «Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь».
В какой раздел учебника можно поместить этот рассказ? Объясни.

Ответ:

Я думаю, что этот рассказ Л. Н. Толстого "Варя и чиж" можно поместить в раздел учебника − "Учимся уму−разуму", потому что есть размышление о том, что птицы поют на воле. Об этом надо было подумать Варе.

Читаем сказки, пословицы, считалки

ЧИТАЕМ СКАЗКИ, ПОСЛОВИЦЫ, СЧИТАЛКИ
"Урок дружбы"

1. Прочитай заголовок произведения. Почему оно так названо? Порассуждай.

Ответ:

Заголовок произведения − "Урок дружбы". Автор − М. Пляцковский.
Произведение названо так, потому что воробей Чирик дал понять другому воробью Чику, что друзья должны делиться всем, преподал ему урок дружбы, поделившись с ним найденными зёрнышками.

2. Как автор характеризует своих героев? Прочитай.

Ответ:

В рассказе "Урок дружбы" М. Пляцковского автор так характеризует воробья Чика:
"Однажды Чику пришла посылка от бабушки. Целый ящик пшена. Но Чик об этом ни словечка не сказал своему приятелю."
А воробья Чирика так:
"— Здравствуй, Чик! Я сегодня нашёл десять зёрнышек пшена. Давай их поровну разделим и склюём."

3. Какими ты представляешь Чика и Чирика? Сравни их поступки.

Ответ:

В рассказе М. Пляцковского "Урок дружбы" я представляю воробьёв−друзей Чика и Чирика так:
Чик проявил себя, как жадный воробьишка, но он смог понять свою ошибку, поэтому его можно назвать совестливым. А Чирик − настоящий товарищ и друг.

4. Как заканчивается сказка? Прочитай и объясни слова Чика.

Ответ:

"Взял Чик пять зёрнышек и сказал:
— Спасибо тебе, Чирик! И за зёрнышки, и за урок… дружбы!"
Чирик поделился зёрнышками со своим другом, потому что так подсказывала ему его совесть. Чику стало очень стыдно, потому что сам он поступил не так. Жадность — плохое качество. С друзьями так не поступают. Чик этот урок усвоил.

Пословица

1. • Дружба всего дороже.
Прочитай пословицу. Объясни её смысл.

Ответ:

Друг − это тот человек, который разделит с тобой и радость, и горе. Поддержит, поможет, подскажет. Поделится последним и никогда тебя не обидит, поэтому дружбой надо дорожить.

2. Подходит ли она к сказке Михаила Спартаковича Пляцковского «Урок дружбы»? Обоснуй своё мнение.

Ответ:

Пословица "Дружба всего дороже" очень подходит к сказке "Урок дружбы" М. Пляцковского. В сказке воробей Чик понял, что у него есть настоящий друг, который и в трудную минуту будет рядом, поделится последним, и понял, что друга обижать нельзя и нужно ценить эту дружбу.

"Война грибов с ягодами"

1. Кого созывал на войну гриб−боровик? Прочитай.

Ответ:

В произведении "Война грибов с ягодами" В. Даля гриб−боровик созывал на войну все остальные грибы:
"...гриб−боровик, под дубочком сидючи, и пыжится, дуется, из земли прёт, на ягоды гневается: «Вишь, что их уродилось! Бывало и мы в чести, в почёте, а ныне никто на нас и не посмотрит! Постой же, — думает боровик, всем грибам голова, — нас, грибов, сила великая — пригнетём, задушим её, сладкую ягоду!»
Задумал−загадал боровик войну, под дубом сидючи, на все грибы глядючи, и стал он грибы созывать, стал помочь скликать..."

2. Какие ягоды уродились в лесу? Найди ответ в тексте.

Ответ:

"Красным летом всего в лесу много — и грибов всяких и всяких ягод: земляники с черникой, и малины с ежевикой, и чёрной смородины."

3. Рассмотри иллюстрацию. Прочитай предложения, которые к ней относятся.

Ответ:

Предложения, которые относятся к иллюстрации:
"А на ту пору пришла с коробом в лес тётка Варвара — широкие карманы. Увидав великую груздевую силу, ахнула, присела и ну грибы сподряд брать да в кузов класть."

"Грамотная мышка"

1. Где жила мышка?

Ответ:

В произведении "Грамотная мышка" А. Усачёва мышка жила в библиотеке.

2. Какой была мышка? Прочитай.

Ответ:

Мышка была грамотная:
"В одной библиотеке жила грамотная мышка по имени Нюра. Она не пропускала ни одной новой книжки, ни даже самой что ни на есть скучной газеты…"

3. Почему мышка раньше не боялась Ваську? Прочитай, как описывается встреча Нюры с Васькой.

Ответ:

В рассказе "Грамотная мышка" А. Усачёва мышка не боялась Ваську, потому что видела котов только на картинке в книжке, и подумала, что Васька тоже нарисованный.
"Глядь, а перед ней кот Васька сидит и ехидно так прищуривается.
— Ну−ка, ну−ка, — говорит, — погромче. А то я плохо слышу.
Но Нюра не растерялась.
— Да, — говорит, — так наелась кошек, что на тебя и смотреть противно!
И преспокойно к себе в норку направляется…"

4. Какой ты представляешь Нюру? Объясни, почему автор так озаглавил текст.

Ответ:

В произведении "Грамотная мышка" А. Усачёва я представляю мышку Нюру маленькой, которая живёт в библиотеке. Врагов у Мышки нет, потому что кроме неё там никто не живёт.
Мышка совсем ещё глупенькая, ведь она в книжках и газетах видит кошек только на картинках. Хвастунишка, но совсем не трусливая.
Автор озаглавил так текст, потому что она жила в библиотеке и рассматривала книжки, значит была грамотная, хоть и читать не умела.

"В лесной библиотеке"

1. Перечитай считалку. Какой звук повторяется?
М. Яснов
В лесной библиотеке
Считалка
Мышка —
под книжкой
С книжкой
под мышкой.
Книжка —
под мышкой,
Мышки
под книжкой!

Ответ:

В считалке "В лесной библиотеке" М. Яснова повторяется звук [ш].

2. Придумай весёлую историю−комикс о мышке. Сделай рисунки, подпиши их. Представь свою работу одноклассникам.

Ответ:

Жила была одна мышка, которая очень любила сыр и была доверчива. Однажды хозяин дома увидел мышку, которая убежала в свой домик под плинтусом. И решил хозяин поставить мышеловку, оставив сыр на около неё. Мышка вышла из норки и увидела СЫР!!! Она отправилась за ним, не подумав ни о чём, ведь она хотела угостить им своих друзей. Когда мышка добралась до сыра, попалась в мышеловку. Она поняла, что натворила, и стала пищать. Друзья услышали и увидели, что произошло и решили помочь подруге. Они вытащили мышку из мышеловки, потом аккуратно вытащили сыр и сели пировать в своей норке.
Можно нарисовать, как мышка вылезла из норки за сыром. Мышка в мышеловке. Друзья пируют.

Считалки

1. Прочитай считалки. Какие слова и выражения помогают понять, что это считалки?
Раз, два, три, четыре,
Кошку грамоте учили:
Не читать, не писать,
А за мышками скакать.

Вышли мыши как−то раз
Поглядеть, который час.
Раз, два, три, четыре —
Мыши дёрнули за гири.
Вдруг раздался страшный звон,
Убежали мыши вон.

Раз, два, три, четыре, пять,
Мы собрались поиграть,
К нам сорока прилетела
И тебе водить велела.

Ответ:

Слова, которые помогают понять, что это считалка.
Раз, два, три, четыре,
Кошку грамоте учили:
Не читать, не писать,
А за мышками скакать.

Вышли мыши как−то раз
Поглядеть, который час.
Раз, два, три, четыре —
Мыши дёрнули за гири.
Вдруг раздался страшный звон,
Убежали мыши вон.

Раз, два, три, четыре, пять,
Мы собрались поиграть,
К нам сорока прилетела
И тебе водить велела.

2. Какие считалки вы используете в своих играх? Расскажите.

Ответ:

Мы с друзьями используем такие считалки:
1) Раз, два, три, четыре, пять.
Будем в прятки мы играть.
Небо, звезды, луг, цветы –
Ты пойди−ка,
Поводи!
2) Раз, два, три, четыре, пять!
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет.
Пиф! Паф! Не попал.
Серый зайчик убежал!
3) Раз, два, три, четыре, пять.
Мы собрались поиграть.
К нам сорока прилетела
И тебе водить велела.

3. Узнай у родителей, какие считалки были в их детстве.

Ответ:

У родителей в детстве были такие считалки:
1) На златом крыльце сидели
Царь, царевич,
Король, королевич,
Сапожник, портной…
Кто ты будешь такой?
Говори поскорей,
Не задерживай
Добрых и честных людей!
2) Вышел месяц из тумана,
Вынул деньги из кармана,
Всем нам дал он по рублю.
Я пойду, конфет куплю!
3) Ходит цапля по болоту,
Не найдет себе работу.
На пенечек она села,
Пять лягушек сразу съела.
Раз, два, три, четыре, пять,
Выходи, тебе искать!

4. Выучи наизусть любую считалку. Используй её в играх с друзьями.

Ответ:

Раз, два, три, четыре, пять,
Мы собрались поиграть,
К нам сорока прилетела
И тебе водить велела.

Читаем сказки, пословицы, считалки

1. Какие из этих книг тебе знакомы? Найди в библиотеке и прочитай ту, которая тебя заинтересовала.

Ответ:

Обложки книг:
• А. Введенский "Когда я вырасту большой"
• В. Берестов "Картинки в лужах"
• М. Пляцковский "Урок дружбы"
Мне знакомы такие книги:
• В. Берестов "Картинки в лужах"
• М. Пляцковский "Урок дружбы"

2. Авторы сказок:
Пляцковский Михаил Спартакович.
Сутеев Владимир Григорьевич.
Цыферов Геннадий Михайлович.
Чуковский Корней Иванович.

Ответ:

Авторы сказок:
Пляцковский Михаил Спартакович.
Сутеев Владимир Григорьевич.
Цыферов Геннадий Михайлович.
Чуковский Корней Иванович.

3. Прочитай самостоятельно:
С. Прокофьева. «Сказка о том, что надо дарить».
Д. Биссет. «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски».
И. Пивоварова. «Вежливый ослик».
Г. Цыферов. «Как лягушонок искал папу»

Ответ:

Прочитай самостоятельно:
С. Прокофьева. «Сказка о том, что надо дарить».
Д. Биссет. «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски».
И. Пивоварова. «Вежливый ослик».
Г. Цыферов. «Как лягушонок искал папу»

Проверь себя

1. Какие произведения вошли в раздел «Читаем сказки, пословицы, считалки»? Проверь себя по содержанию (оглавлению).

Ответ:

Произведения, которые вошли в раздел «Читаем сказки, пословицы, считалки»:
• М. Пляцковский "Уроу дружбы"
• В. Даль "Война грибов с ягодами"
• А. Усачёв "Грамотная мышка"
• М. Яснов "В лесной библиотеке"

2. Рассмотри иллюстрацию. К какому произведению она подходит?

Ответ:

Эта иллюстрация подходит к произведению М. Пляцковского "Урок дружбы".

3. Прочитай. Определи жанр. Проверь себя по учебнику.
Красная девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.

Катится яблочко
С крутой горы.
Кто поднимет —
Тот уйди.

Ответ:

Загадка:
Красная девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.
Считалка:
Катится яблочко
С крутой горы.
Кто поднимет —
Тот уйди.

Страница книгочея

1. Рассмотри обложки книг. Назови произведения, которые тебе знакомы.

Ответ:

Обложки книг:
• Сказка "Лисичка−сестричка и Волк"
• Г. Цыферов "Про цыплёнка, солнце и медвежонка"
• В. Сутеев "Палочка−выручалочка"
Мне знакомы такие произведения:
• Сказка "Лисичка−сестричка и Волк"
• В. Сутеев "Палочка−выручалочка"

2. Выполни проект «Сказочный герой»:
1) Выбери сказочного героя.
2) Опиши или нарисуй его.
3) Представь свою работу одноклассникам.

Ответ:

Проект «Сказочный герой».
Я выбрал героя сказки А. Усачёва "Грамотная мышка" − маленькую мышку, читающую книги в библиотеке.

О наших друзьях-животных

О НАШИХ ДРУЗЬЯХ-ЖИВОТНЫХ
"Страшная птица"

1. Как мальчик говорит о птице? Можно ли назвать его впечатлительным? Почему?

Ответ:

В стихотворении А. Барто "Страшная птица" села на окно птичка, а маленькому брату она показалась огромной и страшной. Он увидел у птицы острый клюв. У неё встрёпанные перья, и весь вид устрашающий! Малыша можно назвать впечатлительным, потому что он напугался пернатого существа, которое не было таким уж страшным.

2. Прочитай стихотворение выразительно.

Ответ:

А. Барто
Страшная птица
На окошко села птаха,
Брат закрыл глаза от страха:
Это что за птица?
Он её боится!
Клюв у этой птицы острый,
Встрёпанные перья.
Где же мама? Где же сёстры?
Ну, пропал теперь я!
— Кто тебя, сынок, обидел? —
Засмеялась мама. —
Ты воробышка увидел
За оконной рамой.

"На одном бревне"

1. Когда и где происходила эта история? Найди ответ в тексте.

Ответ:

В рассказе Н. Сладкова "На одном бревне" история происходит на бревне, которое плавало по реке.
"Весной вышла речка из берегов. Оказались лиса и заяц на острове. А вода всё прибывает, вот−вот остров затопит. Плывёт мимо бревно. Заяц на него — прыг! Лиса видит, что заяц уплыть собрался, и тоже на бревно сиганула. Плывут вдвоём."

2. Как вели себя лиса и заяц? Кто и как хотел поссорить их? Прочитай.

Ответ:

Лиса оскалила зубы и кинулась к зайцу, а тот испугался, но чтобы бревно не перевернулось, вернулся на свое место. Поссорить их хотела сорока.
"Увидела их сорока, подлетела к бревну, на сучок села и говорит: «Хорошо устроилась, лиса! И сухо, и обед рядом…» Лиса после этих слов словно впервые зайца увидела, оскалила зубы, кинулась к нему. Бревно двоих одним краем не выдержало, в воду окунулось. Лиса скорее на своё место. А сорока уже зайцу нашёптывает: «Съест тебя лиса. Толкай её в воду». Зажмурился заяц, бросился на лису. Опять нагнулось бревно, пришлось зайцу назад вернуться."

3. Как ты понимаешь слова: «Сорока ни с чем улетела»? Как можно сказать по−другому?

Ответ:

Я понимаю слова «Сорока ни с чем улетела» так, что она ничего не добилась. Не получилось у сороки поссорить лису и зайца.
По−другому можно сказать − у сороки не получилось задуманное.

4. Перескажи сказку по плану:
1) Почему заяц и лиса оказались на одном бревне?
2) Какой совет дала сорока лисе?
3) Какой совет дала сорока зайцу?
4) О чём договорились звери?

Ответ:

Пересказ сказки "На одном бревне" Н. Сладкова по плану:
1) В паводок Лиса и Заяц оказались на острове. Увидев плывущее бревно, прыгнули на него.
2) Мирно они плыли по реке, пока и к ним не присоединилась Сорока и не стала подстрекать рыжую хищницу. Она стала настраивать рыжую, чтоб она съела зайца. Только ничего хорошего не вышло из этой затеи. Лиса только и воду упала с бревна и еле взобралась обратно.
3) А зайцу сорока стала нашёптывать, чтобы он столкнул лису в воду, чтоб она его не съела. Он поддался на сорокины слова, бревно опять наклонилось в воду.
4) И звери договорились о том, чтоб не ссориться и мирно доплыть до берега. Так и случилось. Они убежали в лес, а сорока не добилась своего и улетела.

Пословицы

1. Прочитай пословицы. Объясни, как ты их понимаешь.
• Умный ошибётся и исправится.
• Ссора до добра не доводит.

Ответ:

• Умный ошибётся и исправится.
Я понимаю эту пословицу так, что любой человек может ошибиться, но умный человек может исправить то, что случилось по его вине.
• Ссора до добра не доводит.
Я эту пословицу понимаю так, что ссора не поможет никакому делу.

2. Какая из этих пословиц подходит к сказке Николая Ивановича Сладкова «На одном бревне»? Докажи.

Ответ:

• Умный ошибётся и исправится.
• Ссора до добра не доводит.
К сказке Николая Ивановича Сладкова «На одном бревне» подходят обе пословицы.
Лиса и заяц чуть не погибли, когда они поссорились. Звери оказались умнее, чем думала сорока, поступили правильно, исправились в своих поступках.
Они вовремя остановились и решили друг друга не обижать.

"Большие уши"

1. Как начинается сказка? Как заканчивается? Прочитай.

Ответ:

Сказка "Большие уши" В. Орлова начинается так:
"Шёл старичок по лесу — ягоды собирал. Вдруг слышит, под кустом пищит кто−то."
А заканчивается так:
"Наступил вечер. В домике чай с мёдом пьют, капустой хрустят, а в лесу от страха дрожат. А кто чай пьёт, кто капустой хрустит, а кто от страха дрожит, сами догадайтесь!"

2. Какими ты представляешь старичка и Зайца, Лису и Медведя? Расскажи.

Ответ:

В сказке "Большие уши" В. Орлова я такими представляю героев:
Старичок и Заяц − добрые, бесстрашные, дружелюбные.
Лиса и Медведь − хитрые, пугливые, трусливые.

3. Прочитайте по ролям диалоги старичка и Зайца или Лисы и Медведя.

Ответ:

Диалог старичка и Зайца в сказке "Большие уши" В. Орлова.
Заяц: Возьми меня с собой! Я тебе службу буду служить — дом сторожить!
Старичок: Зачем же мне такой сторож — маленький да трусливый?
Заяц: А ты попробуй, а потом говори!
Старичок: Как же ты сторожить будешь?
Заяц: Сам увидишь!

4. Рассмотри иллюстрации. Какие слова из сказки подходят к ним? Прочитай.

Ответ:

1. "Тот забрался в пустую собачью конуру, уши выставил наружу, шевелит ими и разводит в разные стороны."
2. "— Эй, Лиса, — заорал Медведь, — что это с тобой? На тебе вся шерсть дыбом.
— И не спрашивай! — отвечает Лиса, а сама вся дрожит. — У старичка собака завелась! Уши вот такие большущие! А какая огромная, ты уж сам догадайся!"

5. Как можно сказать по−другому «бежать без оглядки», «вся шерсть дыбом»? Прочитай предложения, в которых встречаются эти слова.

Ответ:

Предложения из сказки "Большие уши" В. Орлова:
"Бежит Лиса без оглядки, а навстречу Медведь топает — к старичку за мёдом идёт."
"На тебе вся шерсть дыбом."
«Бежать без оглядки» − очень быстро бежать.
«Вся шерсть дыбом» − напугалась, что даже шерсть поднялась.

"Томка и корова"

1. Каким был Томка? Найди ответ в тексте. Прочитай.

Ответ:

В рассказе "Томка и корова" Е. Чарушина Томка был маленьким щенком:
"Когда Томка был совсем ещё небольшим щенком, я взял его с собой на охоту."

2. С кем встретился Томка на лугу? Прочитай или расскажи.

Ответ:

В рассказе "Томка и корова" Е. Чарушина Томка встретился с коровой.
"Бежит Томка корову загрызать, хвост кверху поднял — никогда он ещё коров не видал. Подбежал поближе, а корова уж не с воробушка — с кошку ростом кажется. Тут Томка немного потише побежал, а корова уж не с кошку, а с козу выросла. Страшно стало Томке."

3. Прочитай последнее предложение. Объясни его смысл.

Ответ:

Последнее предложение рассказа "Томка и корова" Е. Чарушина:
"С тех пор он близко к коровам не подходит."
Томка так испугался большой коровы, хоть она его не трогала − она своим видом Томку напугала, что больше он не хочет к корове подходить.

4. Какие ещё рассказы Е.Чарушина есть в учебнике? Проверь себя по содержанию (оглавлению).

Ответ:

Рассказы Е. Чарушина, которые есть в учебнике:
• "Томка";
• "Томкины сны";
• "Томка и корова".

Загадка

1. Прочитай, выдели слова, которые помогают найти отгадку.
Загадка
Голодна — мычит,
сыта — жуёт,
всем ребятам пить даёт.

Ответ:

Выделенные слова помогают найти отгадку.
Голодна — мычит,
сыта — жуёт,
всем ребятам пить даёт.
Отгадка: Корова.

2. Почему на Руси корову называли коровушка−матушка? Порассуждайте.

Ответ:

На Руси корову называли коровушка−матушка, потому что наши предки славяне относились к корове по−особенному: она была для них настоящей кормилицей− «матушкой», давая молоко, сыр, масло, без чего не выжить суровой зимой.

"Выводок"

1. К кому и с какими просьбами обращается автор стихотворения? Прочитай, объясни почему.
В. Берестов
Выводок
Не стреляй, охотник!
Собака, не спеши!
Уточка с утятами
Плывёт сквозь камыши.
До чего ж пугливая,
До чего счастливая!
Не дыши, охотник!
Собака, не шурши!

Ответ:

В стихотворении "Выводок" В. Берестова автор обращается к охотнику с просьбой не стрелять, а к собаке не спешить.
"Не стреляй, охотник!
Собака, не спеши!"
Нельзя стрелять в уточку, которая плывёт с утятами, нельзя, чтобы детки остались без мамы.

2. Как, по−твоему, нужно относиться к маме с маленькими детьми?

Ответ:

К маме с маленькими детьми нужно относиться бережно, не обижать и не оставлять деток без мамы.

3. Выучи стихотворение наизусть.

Ответ:

В. Берестов
Выводок
Не стреляй, охотник!
Собака, не спеши!
Уточка с утятами
Плывёт сквозь камыши.
До чего ж пугливая,
До чего счастливая!
Не дыши, охотник!
Собака, не шурши!

Книги о животных

1. Рассмотри обложки книг. Какие из этих книг тебе знакомы?

Ответ:

Обложки книг:
• Е. Чарушин "Никитка и его друзья";
• М. Пришвин "Гости";
• Н. Сладков "Лесные сказки";
• В. Бианки "Мишка−башка";
• Г. Скребицкий "Пушок".
Мне знакомы такие книги:
• Е. Чарушин "Никитка и его друзья";
• В. Бианки "Мишка−башка";
• Н. Сладков "Лесные сказки".

2. Возьми в школьной библиотеке книгу о своём любимом животном. Прочитай её, рассмотри иллюстрации.

Ответ:

Я взял в библиотеке книгу Михаила Пришвина "Рассказы о животных", в ней рассказ "Беличья память" о моём любимом животном − белке. Когда я хожу гулять в парк, то вижу, как белки прыгают с дерева на дерево, они не боятся подходить к людям, которые для них приносят орешки, и берут их из рук.
В рассказе М. Пришвина белка в снегу откапывала спрятанные осенью орешки. И делала это так точно, как будто чуяла запах ореха. А на снегу оставляла скорлупки. Так автор и заметил белку по следам на снегу. Вот такая память у белки, как будто мерила расстояние между запасами орехов, всё точно помнила.

3. Составь список авторов, которые писали о животных. Оформи его в виде таблицы на компьютере.

Ответ:

Список авторов, которые писали о животных:
• А. Барто
• Н. Сладков
• В. Орлов
• Е. Чарушин
• В. Берестов

Читаем о Родине и о родной природе

ЧИТАЕМ О РОДИНЕ И О РОДНОЙ ПРИРОДЕ
"Радуга" И.Соколов-Микитов

1. Это произведение − сказка или рассказ? Объясни.

Ответ:

Произведение И. Соколова−Микитова "Радуга" − это рассказ. Всё, о чем рассказывает автор произведения, происходит в жизни, нет никакой выдумки.

2. Какие картины описывает автор? Прочитай.

Ответ:

Автор произведения "Радуга" описывает такие картины:
1) "Улыбнулось из−за тучи солнышко, затих, перестал дождь. Быстро прокатилась гроза."
2) "С деревьев, с обмытых позеленевших листьев берёз падают тяжёлые капли."
3) "А над лесом, над вершинами умытых деревьев, над широкой рекою, над полями раскинулась по всему небу, загорелась семицветная радуга."

3. Какие слова и выражения передают чувство радости героя?

Ответ:

Слова и выражения из рассказа "Радуга" И. Соколова−Микитова, которые передают чувство радости героя:
• "улыбнулось из−за тучи солнышко";
• "хорошо бегать босиком";
• "загорелась семицветная радуга".

4. Выучи наизусть последнее предложение.

Ответ:

"А над лесом, над вершинами умытых деревьев, над широкой рекою, над полями раскинулась по всему небу, загорелась семицветная радуга."

5. Рассмотри иллюстрацию. Такой ли ты представляешь радугу? Нарисуй свою радугу.

Ответ:

Нарисованную в рассказе "Радуга" И. Соколова−Микитова я представляю такой, какая изображена на иллюстрации.
Моя радуга такая:

"Радуга" С.Маршак

1. Прочитай фамилию автора и заголовок стихотворения.

Ответ:

Фамилия автора произведения − С. Я. Маршак.
Название стихотворения − "Радуга"

2. Какое настроение создаёт это стихотворение? Обоснуй своё мнение.

Ответ:

Стихотворение "Радуга" С. Маршака создаёт настроение радости, вдохновения, веселья. Автор призывает нас выбежать из дома, побегать босиком и даже запрыгнуть на небо.

3. Прочитай текст ещё раз и назови созвучные слова (рифмы)

Ответ:

С. Маршáк
Радуга
В небе гром, гроза.
Закрывай глаза!
Дождь прошёл. Трава блестит,
В небе радуга стоит.
Поскорей, поскорей
Выбегай из дверей,
По траве
Босиком,
Прямо в небо
Прыжком.
Ладушки, ладушки!
По радуге, по радужке,
По цветной
Дуге
На одной
Ноге.
Вниз по радуге верхом
И на землю кувырком!
Созвучные слова (рифмы) в стихотворении:
• гроза − глаза;
• блестит− стоит;
• поскорей − из дверей;
• босиком − прыжком;
• ладушки − по радужке;
• дуге − ноге;
• верхом − кувырком.

4. Прочитай стихотворение выразительно.

Ответ:

С. Маршáк
Радуга
В небе гром, гроза.
Закрывай глаза!
Дождь прошёл. Трава блестит,
В небе радуга стоит.
Поскорей, поскорей
Выбегай из дверей,
По траве
Босиком,
Прямо в небо
Прыжком.
Ладушки, ладушки!
По радуге, по радужке,
По цветной
Дуге
На одной
Ноге.
Вниз по радуге верхом
И на землю кувырком!

"Эхо"

1. Попробуй прочитать стихотворение, разговаривая с эхом.

Ответ:

Е. Трутнева
Эхо
За рекой то тут, то там
Кто−то бродит по кустам.
— Эхо, эхо, это ты?
Отвечает эхо: «Ты−ы!»
— С чем ты ходишь там? Постой!
Эхо мне в ответ: «Пустой−ой!»
— Выйди! Я хоть погляжу!
Отвечает: «Погожу−у!»
— Я пойду, а ты сиди!
Эхо мне в ответ: «Иди−и−и!»
— Перееду за реку!
Эхо мне в ответ: «Ку−ку−у!»
— И найду тебя в кустах!
Отвечает эхо: «А−ах!»
— От меня не убежишь!
Отвечает эхо: «Ши−ш−ш!»

2. Как ты думаешь, какое это стихотворение? Найди правильный ответ:
— это стихотворение грустное;
— это стихотворение весёлое;
— это стихотворение забавное, похожее на весёлую игру.
Предложи свой вариант.

Ответ:

Я думаю, что стихотворение "Эхо" Е. Трутневой:
— это стихотворение забавное, похожее на весёлую игру.

3. Прочитайте стихотворение по ролям.

Ответ:

Е. Трутнева
Эхо
Автор: За рекой то тут, то там
Кто−то бродит по кустам.
Эхо, эхо, это ты?
Эхо: Ты−ы!
Автор: С чем ты ходишь там? Постой!
Эхо: Пустой−ой!
Автор: Выйди! Я хоть погляжу!
Эхо: Погожу−у!
Автор: Я пойду, а ты сиди!
Эхо: Иди−и−и!
Автор: Перееду за реку!
Эхо: Ку−ку−у!
Автор: И найду тебя в кустах!
Эхо: А−ах!
Автор: От меня не убежишь!
Эхо: Ши−ш−ш!

"Ленивое Эхо"

1. Какое это стихотворение — весёлое или грустное? Почему поэт так озаглавил стихотворение? Объясни.
И. Шевчук
Ленивое Эхо
Я Эхо целый час зову —
А Эха всё и нету.
То там, то здесь кричу: «Ау!»
И снова без ответа.
Кричал в дупло, кричал в траву…
Вдруг Эхо из−за тучи
Как гаркнет:
— Ну, ау, ау!
Какой ты доставучий!

Ответ:

Я думаю, что стихотворение И. Шевчука "Ленивое эхо" − весёлое. Автор так озаглавил стихотворение, потому что эхо долго не отзывалось, а автор всё кричал и кричал. Наверное, ему было лень даже отозваться.

2. «Как гаркнет». Как можно сказать по−другому?

Ответ:

«Как гаркнет» − по−другому можно сказать громко и неожиданно крикнул.

3. Сравните это стихотворение со стихотворением Е. Трутневой «Эхо»: чем они похожи, чем различаются.

Ответ:

Стихотворения Е. Трутневой "Эхо" и И. Шевчука "Ленивое эхо" похожи тем, что они весёлые. А различаются тем, что в стихотворении Е. Трутневой это отзывается часто, а в стихотворении И. Шевчука эхо пришлось долго звать, разбудить.

Загадка

1. Отгадай «Загадку» Корнея Ивановича Чуковского.
К. Чуковский
Загадка
Я лаю со всякой
Собакой.
Я вою
Со всякой совою,
И каждую песню твою
Я вместе с тобою
Пою.
Когда же вдали пароход
Быком на реке заревёт,
Я тоже реву:
«У−у!»

Ответ:

К. Чуковский
Загадка
Я лаю со всякой
Собакой.
Я вою
Со всякой совою,
И каждую песню твою
Я вместе с тобою
Пою.
Когда же вдали пароход
Быком на реке заревёт,
Я тоже реву:
«У−у!»
Отгадка: ЭХО.

2. Как играет эхо со звуками слов?

Ответ:

Эхо − это природное явление. Вы кричите, а эхо вам отвечает, но вы слышите лишь конец слова.

3. Прочитай выразительно «Загадку» К. Чуковского.

Ответ:

К. Чуковский
Загадка
Я лаю со всякой
Собакой.
Я вою
Со всякой совою,
И каждую песню твою
Я вместе с тобою
Пою.
Когда же вдали пароход
Быком на реке заревёт,
Я тоже реву:
«У−у!»

"Весна красна"

1. Как автор описывает лес? Найди ответ в тексте.

Ответ:

В рассказе И. Соколова−Микитова "Весна красна" автор описыват лес, красиво, передавая весенние запахи и звуки:
"Не успеешь оглянуться, — распустился, зелёною нежною дымкой накрылся лес.
Душистыми белыми гроздьями зацвела на опушках черёмуха.
Закуковали в зелёных рощах кукушки, а над рекою в росистых цветущих кустарниках громко защёлкал, запел соловей."

2. Как встречают весну зайчишки, птицы? Прочитай.

Ответ:

В рассказе И. Соколова−Микитова "Весна красна весну встречают с радостью:
"Закуковали в зелёных рощах кукушки, а над рекою в росистых цветущих кустарниках громко защёлкал, запел соловей
Хорошо зверям и птицам весною в лесу!
На зелёной полянке собрались ранним утром зайчишки. Радуются тёплому солнышку, прыгают, играют, лакомятся молодой сочной травой."

3. Хорошо ли зверям и птицам в лесу весной? Обоснуй своё мнение.

Ответ:

В рассказе И. Соколова−Микитова "Весна красна" зверям и птицам в лесу весной хорошо, потому что светит тёплое солнце, оживает лес, пробивается молодая травка.

4. Какие ещё рассказы Ивана Сергеевича Соколова−Микитова ты знаешь? О чём он писал?

Ответ:

Я знаю рассказы Ивана Сергеевича Соколова−Микитова:
• "Листопадничек"
• "Жаворонок"
• "Журавли"
• "Лесная тропинка"
• "Русский лес"
И. Соколов−Микитов писал о природе и животных.

Пословица

1. • Весна днём красна.
Прочитай пословицу. Объясни, как ты её понимаешь.

Ответ:

Пословица "Весна днём красна" означает, что вся природа, животные и птицы оживают весной, всё кругом зеленеет и птицы поют, а это можно увидеть только днём.

Загадка

1. Какие слова помогают найти отгадку? Прочитай.
Загадка
Тает снежок.
Ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает?

Ответ:

Выделенные слова помогают найти отгадку:
Тает снежок.
Ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает?
Отгадка: Весна.

2. Прочитай вопрос, который содержится в загадке. Дай на него ответ.

Ответ:

Вопрос, который содержится в загадке:
"Когда это бывает?"
Это бывает весной.

"Всё здесь"

1. Как ты понимаешь заголовок? Объясни, что означает каждое слово.

Ответ:

Заголовок произведения Я. Тайца "Всё здесь" я понимаю так: о чём спрашивала внучка бабушку находится здесь − на поле.
Всё − это хлеб, булки, баранки, пряники.
Здесь − это на поле, где растёт пшеница.

2. Прочитай диалог Нади с бабушкой. Что нового узнала девочка о хлебе?

Ответ:

"Надя спросила:
— Бабушка, а тут что растёт?
— Хлеб, внученька!
— Хлеб? А булки где?
— И булки здесь, внученька.
— А баранки?
— И баранки здесь.
— А пряники?
— И пряники здесь. Всё здесь, внученька."
Девочка узнала о хлебе то, что «усатые колоски» — это хлеб. И булки, и баранки, и пряники «растут» на хлебном поле.

3. Расскажи, какой ты представляешь бабушку.

Ответ:

В рассказе "Всё здесь" Я. Тайца бабушку я представляю такой: очень добрая и терпеливая. Внучку она называет ласково — «внученька», с нежностью и терпением отвечает на вопросы девочки. Бабушка очень бережно относится к хлебу.

4. Что такое хлеб? Как на этот вопрос отвечает автор? Какой ответ дашь ты?

Ответ:

Хлеб – один из самых значительных, самых надежных видов пищи на Земле. Для многих народов хлеб – олицетворение жизни.
В рассказе "Всё здесь" Я. Тайца автор отвечает на этот вопрос, что это булки, баранки и пряники.
Я думаю, что хлеб − это продукт, который содержит в себе практически все питательные вещества, необходимые человеку.

5. Придумай историю о маленьком кусочке хлеба, о баранке или о прянике.

Ответ:

Моя история о маленьком кусочке хлеба
Однажды я отдыхал у бабушки в деревне. Я познакомился с местными ребятами и мы играли на улице в прятки. Все разбежались далеко и спрятались так, чтобы нас не нашёл водящий. Мы с мальчиком Алёшей убежали в лес и спрятались. Долго ждали, что нас найдёт Серёжа, но стало уже темнеть, а нас никто не искал. До деревни было далеко, а мы проголодались. И у Алёши в кармане оказался кусочек хлеба, которым он со мной поделился. Мы подкрепились и вышли к деревне. Всё закончилось хорошо.

"По ягоды"

1. Какой была Надя? Расскажи.

Ответ:

В рассказе Я. Тайца "По ягоды" Надя была маленькой девочкой и не сразу поняла, что съесть ягодки одной, ни с кем не поделившись, не хорошо. Но Надя − очень совестливая девочка. Ей стало стыдно за свой поступок, и она исправилась на следующий день.

2. Почему у Нади осталась пустая кружечка? Прочитай.

Ответ:

В рассказе Я. Тайца "По ягоды" у Нади осталась пустая кружечка, потому что она съедала все ягоды:
"Бабушка с Надей взяли кружечки, пошли в лес — и давай собирать. Только бабушка — в кружечку, а Надя — в рот. Пришли домой. У бабушки полна кружечка, а у Нади — пустая, даже дедушку угостить нечем."

3. Почему девочке было стыдно? Объясни.

Ответ:

В рассказе "По ягоды" Я. Тайца девочке Наде было стыдно, потому что бабушка принесла земляники для всех, а Надя все ягоды съела сама. Ей было стыдно, что она не подумала о других.

4. Сравни рассказы Якова Моисеевича Тайца «Всё здесь» и «По ягоды»: что общего, чем различаются.

Ответ:

В рассказах Якова Моисеевича Тайца «Всё здесь» и «По ягоды» герои бабушка и внучка Надя. Это общее.
Различаются тем, что в рассказе «Всё здесь» бабушка объясняет внучке, как растёт хлеб. А в рассказе «По ягоды» внучка сама поняла, что поступила плохо, никто ей это не пояснил.

Загадка (с.132)

1. Прочитай. Какие слова помогают найти отгадку? Объясни.
Ю. Кушак
Загадка
Я капелька лета на тоненькой ножке.
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться.
А имя дала мне родная землица.

Ответ:

Выделенные слова помогают найти отгадку:
Я капелька лета на тоненькой ножке.
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться.
А имя дала мне родная землица.
Отгадка: Земляника.

2. Прочитай выразительно.

Ответ:

Ю. Кушак
Загадка
Я капелька лета на тоненькой ножке.
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться.
А имя дала мне родная землица.

3. Выучи «Загадку» наизусть.

Ответ:

Ю. Кушак
Загадка
Я капелька лета на тоненькой ножке.
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться.
А имя дала мне родная землица.

"Радость"

1. Объясни, почему автор так озаглавил своё стихотворение.
К. Чуковский
Радость
(В сокращении)
Рады, рады, рады
Светлые берёзы,
И на них от радости
Вырастают розы.
Рады, рады, рады
Тёмные осины,
И на них от радости
Растут апельсины.
То не дождь пошёл из облака
И не град,
То посыпался из облака
Виноград.
И вороны над полями
Вдруг запели соловьями…
Даже мельница — и та
Заплясала у моста.
Так бегите же за мною
На зелёные луга,
Где над синею рекою
Встала радуга−дуга.
Мы на радугу вскарабкаемся,
Поиграем в облаках
И оттуда вниз по радуге
На салазках, на коньках!

Ответ:

Я думаю, что К. Чуковский озаглавил стихотворение "Радость", потому что все события в нём происходят от радости. И само стихотворение не просто весёлое, оно радостное.

2. Отчего всё вокруг меняется? Расскажи.

Ответ:

В стихотворении "Радость" К. Чуковского всё вокруг меняется потому, что происходит всё в необыкновенной волшебной стране: на осинах растут апельсинки, а на березах − расцветают розы. Волшебные картинки, нарисованные поэтом, дарят нам прекрасное настроение, а название передаёт радостные чувства.

3. Как заканчивается стихотворение? Прочитай.

Ответ:

Стихотворение "Радость" К. Чуковского заканчивается так:
"Мы на радугу вскарабкаемся,
Поиграем в облаках
И оттуда вниз по радуге
На салазках, на коньках!"

4. Прочитай стихотворение выразительно.

Ответ:

К. Чуковский
Радость
(В сокращении)
Рады, рады, рады
Светлые берёзы,
И на них от радости
Вырастают розы.
Рады, рады, рады
Тёмные осины,
И на них от радости
Растут апельсины.
То не дождь пошёл из облака
И не град,
То посыпался из облака
Виноград.
И вороны над полями
Вдруг запели соловьями…
Даже мельница — и та
Заплясала у моста.
Так бегите же за мною
На зелёные луга,
Где над синею рекою
Встала радуга−дуга.
Мы на радугу вскарабкаемся,
Поиграем в облаках
И оттуда вниз по радуге
На салазках, на коньках!

"Лучше нет родного края"

1. Как ты понимаешь выражение «Лучше нет родного края»?

Ответ:

Выражение «Лучше нет родного края» означает то, что где бы ты ни был, всё равно тебя тянет в родные места, где ты родился и рос, проводил своё детство и юность. И лучше этого места нет.

Пословицы (с.134)

1. Почему мы зовём Россию Родиной и матерью? Объясни.

Ответ:

Мы зовём Россию Родиной и матерью. Родиной мы зовём потому, что в ней мы родились, а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку.

2. Что общего между пословицами и стихотворением П. Воронько?
Пословицы
• Родина любимая — что мать родная.
• Всякому мила своя сторона.
• Своя земля и в горсти мила.
П. Воронькó
Лучше нет родного края
Жура−жура−журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
— Где же лучшая земля? —
Отвечал он, пролетая:
— Лучше нет родного края!

Ответ:

Между пословицами и стихотворением П. Воронько общее то, что как бы ни была мала своя земля − она всё равно милее чужого края.

"Моя небольшая родина"

1. Как ты понимаешь слова «моя небольшая родина»? Объясни.
М. Есеновский
Моя небольшая родина
Здравствуй, милая квартира!
Я пришёл, и ты мне рада.
Вот сейчас сниму ботинки,
лягу прямо на диван.
Буду слушать, как ты дышишь,
буду думать что придётся,
буду тихо шевелиться,
буду тикать, как часы.
Этот угол, эта чашка, это блюдце
мне знакомы.
Узнаёт меня с порога
этот добрый потолок.

Ответ:

«Моя небольшая родина» − это место, где ты живёшь, где всё тебе знакомо, всё родное, здесь ты чувствуешь себя защищённым.

2. В каких строках стихотворения слышится любовь к своему дому? Прочитай.

Ответ:

В строках стихотворения "Моя небольшая родина" М. Есеновского слышится любовь к своему дому:
"Здравствуй, милая квартира!
Я пришёл, и ты мне рада."

Пословица

1. Прочитай пословицу. Объясни, как ты её понимаешь.
• Человек без Родины — что птица без гнезда.

Ответ:

Пословицу "Человек без Родины — что птица без гнезда" я понимаю так:
нет дома, некуда вернуться, чтобы почувствовать родство с местом.

"Волшебное письмо"

1. Как ты думаешь, о чём поэт Юрий Иосифович Коринец хотел рассказать миру?
Ю. Коринец
Волшебное письмо
Думал я день,
Думал два и четыре,
Как рассказать всему миру
О мире.
Чтобы письмо моё
Без перевода
Сразу дошло
До любого народа.
И наконец−то
Меня осенило:
Понял я,
Что не нужны мне
Чернила!
Яркими красками
С кистью в руке
Буду писать
На таком языке:
Листья на дереве —
Краской зелёной;
Краской коричневой —
Горные склоны;
Краской оранжевой —
Жаркое солнце;
Разною краской —
Мой дом и оконце;
Жёлтой —
Колосья
Созревшего хлеба;
Синею краской —
Прозрачное небо;
Белого голубя —
Белым оставлю…
Целый рассказ
Я из красок составлю.
Этот рассказ мой
О счастье,
О мире
Люди читать будут
В каждой квартире.
Тронет он душу
Любого народа.
Краскам не требуется
Перевода:
Русский,
Японец,
Француз
И таджик —
Каждый поймёт
Живописный язык!

Ответ:

Поэт Юрий Иосифович Коринец хотел рассказать миру в стихотворении "Волшебное письмо" о мире. Он понял, что лучше рассказать об этом рисунками, чтобы каждый понял, хоть и разговаривают люди на разных языках.

2. На каком языке можно написать письмо, чтобы оно было понятно всем жителям Земли без перевода? Найди ответ и прочитай.

Ответ:

Можно написать письмо, чтобы оно было понятно всем жителям Земли без перевода, рисунками:
"Тронет он душу
Любого народа.
Краскам не требуется
Перевода:
Русский,
Японец,
Француз
И таджик —
Каждый поймёт
Живописный язык!"

3. Рассмотри иллюстрации. Какие строки из стихотворения подходят к ним? Прочитай.

Ответ:

Листья на дереве —
Краской зелёной;
Краской коричневой —
Горные склоны;
Краской оранжевой —
Жаркое солнце...

Разною краской —
Мой дом и оконце;
Жёлтой —
Колосья
Созревшего хлеба...

4. Напиши «красками» на «живописном языке» письмо о мире.

Ответ:

"Здравствуй, лето!"

1. Чему и как радовалась природа? Найди ответ в тексте.
Р. Валеева
Здравствуй, лето!
(Перевод С. Малышева)
На лужок пришла девчонка,
рассмеялась звонко−звонко.
Веселей на свете стало,
солнце ярче засияло.
И берёзки зашумели —
дружно песенку запели.
Подпевает им кузнечик,
и пчела, и шмель, и речка.
Словно слышится вокруг:—
Здравствуй, лето! Здравствуй, друг!

Ответ:

В стихотворении "Здравствуй, лето!" Р. Валеевой природа радовалась лету и дружбе:
"Словно слышится вокруг:
— Здравствуй, лето! Здравствуй, друг!"

2. Прочитай стихотворение выразительно.

Ответ:

Р. Валеева
Здравствуй, лето!
(Перевод С. Малышева)
На лужок пришла девчонка,
рассмеялась звонко−звонко.
Веселей на свете стало,
солнце ярче засияло.
И берёзки зашумели —
дружно песенку запели.
Подпевает им кузнечик,
и пчела, и шмель, и речка.
Словно слышится вокруг:
— Здравствуй, лето! Здравствуй, друг!

"Ярко солнце светит, ..."

1. Прочитай заголовок.
И. Сýриков
***
(Отрывок)
Ярко солнце светит,
В воздухе тепло,
И, куда ни взглянешь,
Всё кругом светло.
На лугу пестреют
Яркие цветы;
Золотом облиты
Тёмные листы.
Дремлет лес:
Ни звука, —
Лист не шелестит,
Только жаворонок
В воздухе звенит…

Ответ:

У стихотворения нет заголовка, и в таком случае его можно назвать по первым словам.
Стихотворение И. Сурикова (отрывок) − "Ярко солнце светит..."

2. Как описан летний день? Найди ответ в тексте.

Ответ:

Летний день в стихотворении И. Сурикова "Ярко солнце светит..." описан так:
Ярко солнце светит,
В воздухе тепло,
И, куда ни взглянешь,
Всё кругом светло.

3. Выучи стихотворение наизусть.

Ответ:

И. Сýриков
***
(Отрывок)
Ярко солнце светит,
В воздухе тепло,
И, куда ни взглянешь,
Всё кругом светло.
На лугу пестреют
Яркие цветы;
Золотом облиты
Тёмные листы.
Дремлет лес:
Ни звука, —
Лист не шелестит,
Только жаворонок
В воздухе звенит…

"Я видела чудо"

1. Какое чудо увидела девочка?
В. Лунин
Я видела чудо
(В сокращении)
Я видела чудо!
Я чудо видала!
У нашего дома
Лошадка стояла.
С копытами,
С гривой,
С косматым хвостом!
С телегой,
Оглоблями
И хомутом!
Стояла лошадка,
Стояла живая!
Стояла тихонько
И сено жевала,
И сонно смотрела
Она на меня…
Счастливее не было
Этого дня!

Ответ:

В стихотворении В. Лунина "Я видела чудо" девочка увидела такое чудо − лошадку:
Я видела чудо!
Я чудо видала!
У нашего дома
Лошадка стояла.

2. Прочитай первые две строки. Сравни их. Объясни, почему автор использует приём повтора слов.

Ответ:

"Я видела чудо!
Я чудо вида́ла!"
Автор В. Лунин использует приём повтора слов для усиления ощущения чуда − усиливается удивление, восторг.

3. Подумайте и порассуждайте, почему стихотворение заканчивается словами:
Счастливее не было
Этого дня!

Ответ:

Стихотворение "Я видела чудо" В. Лунина заканчивается словами:
Счастливее не было
Этого дня!,
потому что девочка никогда не видела лошадей, но ей очень хотелось увидеть. И вдруг прямо у дома, очень близко стоит живая лошадка, да ещё и смотрит на неё. Мечта девочки сбылась! Радости и восторгу не было предела!

4. Прочитай стихотворение выразительно.

Ответ:

В. Лунин
Я видела чудо
(В сокращении)
Я видела чудо!
Я чудо видала!
У нашего дома
Лошадка стояла.
С копытами,
С гривой,
С косматым хвостом!
С телегой,
Оглоблями
И хомутом!
Стояла лошадка,
Стояла живая!
Стояла тихонько
И сено жевала,
И сонно смотрела
Она на меня…
Счастливее не было
Этого дня!

"Чудо"

1. Почему появление берёзки автор описывает как чудо? Порассуждай.
Р. Сеф
Чудо
Ты ещё
Не видел
Чуда?
Никогда
Не видел
Чуда?
Вот беда —
Не видел чуда!
Так сходи
И посмотри.
Ты увидишь
Просто чудо,
Удивительное
Чудо:
Там,
Где магазин
«ПОСУДА»,
Возле дома
Номер три,
Сквозь асфальт
У перекрёстка
Пробивается
Берёзка.

Ответ:

В стихотворении "Чудо" Р. Сеф появление берёзки описывает как чудо, потому что она появилась сквозь асфальт, так бывает очень редко, как чудо.

2. Приходилось ли тебе видеть чудо? О каком чуде ты мечтаешь? Расскажи или нарисуй.

Ответ:

Чудо – это такое необыкновенное явление, которое вызывает удивление и восхищение. Видеть ночное небо, усыпанное звёздами и созвездиями − это маленькое чудо. И однажды мы с папой смотрели на ночное небо в телескоп, видели звёзды, как будто они близко к нам. И я увидел, как одна звёзда "падает", просто летит, как самолёт, куда−то далеко. Вот такое чудо я видел.

"Моя Вообразилия"

1. О какой стране пишет автор? Порассуждай.
Б.Заходéр
Моя Вообразилия
В моей Вообразилии,
В моей Вообразилии
Болтают с вами запросто
Настурции и Лилии;
Умеют Львы косматые
Скакать верхом на палочке,
А мраморные статуи
Сыграют с вами в салочки!
Ура, Вообразилия,
Моя Вообразилия!
У всех, кому захочется,
Там вырастают крылья;
И каждый обязательно
Становится кудесником,
Будь он твоим ровесником
Или моим ровесником!..
В моей Вообразилии,
В моей Вообразилии —
Там царствует фантазия
Во всём своём всесилии;
Там все мечты сбываются,
А наши огорчения
Сейчас же превращаются
В смешные приключения!
В мою Вообразилию
Попасть совсем несложно:
Она ведь исключительно
Удобно расположена!
И только тот, кто начисто
Лишён воображения, —
Увы, не знает, как войти
В её расположение!..

Ответ:

В стихотворении "Моя Вообразилия" Б. Заходер пишет о той стране, которую ты себе представляешь, фантазируешь. Всё, что тебе хочется, есть в той стране.

2. Прочитай стихотворение выразительно.

Ответ:

Б. Заходéр
Моя Вообразилия
В моей Вообразилии,
В моей Вообразилии
Болтают с вами запросто
Настурции и Лилии;
Умеют Львы косматые
Скакать верхом на палочке,
А мраморные статуи
Сыграют с вами в салочки!
Ура, Вообразилия,
Моя Вообразилия!
У всех, кому захочется,
Там вырастают крылья;
И каждый обязательно
Становится кудесником,
Будь он твоим ровесником
Или моим ровесником!..
В моей Вообразилии,
В моей Вообразилии —
Там царствует фантазия
Во всём своём всесилии;
Там все мечты сбываются,
А наши огорчения
Сейчас же превращаются
В смешные приключения!
В мою Вообразилию
Попасть совсем несложно:
Она ведь исключительно
Удобно расположена!
И только тот, кто начисто
Лишён воображения, —
Увы, не знает, как войти
В её расположение!..

"Храбрецы"

1. Как надо читать эту песенку? Обоснуй своё мнение.
Храбрецы
Английская народная песенка
(Перевод К. Чукóвского)
Наши−то портные
Храбрые какие:
«Не боимся мы зверей,
Ни волкóв, ни медведей!»
А как вышли за калитку
Да увидели улитку —
Испугалися,
Разбежалися!
Вот они какие,
Храбрые портные!

Ответ:

Английскую народную песенку "Храбрецы" нужно читать шутливо, с насмешкой. Ведь герои песенки совсем не храбры, они трусливы, если боятся даже улитки.

2. Выучи песенку наизусть.

Ответ:

Храбрецы
Английская народная песенка
(Перевод К. Чукóвского)
Наши−то портные
Храбрые какие:
«Не боимся мы зверей,
Ни волкóв, ни медведей!»
А как вышли за калитку
Да увидели улитку —
Испугалися,
Разбежалися!
Вот они какие,
Храбрые портные!

Проверь себя

1. Рассмотри схему. Вспомни и перечисли произведения о природе.

Ответ:

Произведения о природе
Рассказы:
• И. Соколов−Микитов "Радуга"
• И. Соколов−Микитов "Весна красна"
• Я. Тайц "Всё здесь"
• Я. Тайц "По ягоды"
Стихотворения:
• С. Маршак "Радуга"
• Е. Трутнева "Эхо"
• И. Шевчук "Ленивое эхо"
• П. Воронько "Лучше нет родного края"
• Р. Валеева "Здравствуй, лето!"
• И. Суриков "Ярко солнце светит..."
• Р. Сеф "Чудо"
Загадки:
• К. Чуковский "Загадка"
• Тает снежок.
Ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает?
• Ю. Кушак "Загадка"
Пословицы:
• Весна днём красна

2. Прочитай пословицы. Назови произведения, к которым они подходят.
• Ученье — не мученье, коли есть хотенье.
• Нет лучше дружка, чем родная матушка.

Ответ:

Пословица "Ученье — не мученье, коли есть хотенье." подходит к произведению В. Голявкина "Про то, для кого Вовка учится".
Пословица "Нет лучше дружка, чем родная матушка." подходит к произведению Я. Акима "Мама".

3. Рассмотри рисунок. К какому произведению сделана эта иллюстрация? Назови.

Ответ:

Эта иллюстрация сделана к произведению "По ягоды" Я. Тайца.

4. Прочитай.
Заяц и черепаха
Ингушская народная сказка
(Перевод В. Гацакá)
Поспорили однажды заяц и черепаха, кто быстрее лесную поляну обежит. Черепаха тронулась в путь, а заяц лежит под кустом, посмеивается: «Спеши, спеши, черепаха, всё равно я тебя обгоню». Но пока он так потешался, черепаха — хоть и тихо шла — оказалась у цели. Бросился заяц за нею, да поздно.
Бегать−то он умел, но не знал того, что, лёжа на месте, и от черепахи можно отстать.
В какой раздел нашего учебника можно поместить эту сказку? Объясни.

Ответ:

Ингушскую народную сказку "Заяц и черепаха" можно поместить в раздел "О наших друзьях − животных" нашего учебника.
В этой сказке рассказывается, как ведут себя заяц и черепаха. Интересно рассказано о том, как черепаха обогнала зайца.

5. Вспомни и расскажи загадку. Она народная или авторская?

Ответ:

Ю. Кушак
Загадка
Я капелька лета на тоненькой ножке.
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться.
А имя дала мне родная землица.
Отгадка: Земляника.
• Эта загадка авторская, потому что у неё есть автор.

6. Прочитай, как называются некоторые жанры произведений.
Пословица
Рассказ
Стихотворение
Какое из этих названий лишнее? Почему?

Ответ:

Рассказ и стихотворение − это литературные произведения.
А пословица − лишняя в этом списке, потому что это народная мудрость.

7. Прочитай. Из какого произведения это предложение?
Заспорили солнце с ветром, кто прежде человека разденет.
Проверь себя по учебнику.

Ответ:

Предложение Заспорили солнце с ветром, кто прежде человека разденет из произведения "Солнце и ветер" Л. Н. Толстого.

8. Рассмотри модели обложек. Назови произведения, которые им соответствуют.
На обложках коричневый круг, желтый прямоугольник и зеленый треугольник

Ответ:

1. Сказки о животных:
• Русская народная сказка "Лисица и тетерев";
• В. Сутеев "Кораблик";
• В. Бианки "Лис и мышонок";
• К. Ушинский "Петух и собака"
• М. Пляцковский "Урок дружбы";
• А. Усачёв "Грамотная мышка".
2.Рассказы о детях:
• К. Ушинский "Играющие собаки";
• Л. Н. Толстой "Косточка";
• В. Осеева "Плохо";
• К. Ушинский "Худо тому, кто добра не делает никому";
• Е. Пермяк "Торопливый ножик";
• В. Осеева "Потерянный день";
• В. Осеева "Три товарища";
• А. Митяев " За что люблю маму".
3. Стихотворения о природе:
• А. Майков "Ласточка примчалась...";
• И. Токмакова "Весна";
• Э. Мошковская "Лёд тронулся";
• С. Маршак "Апрель";
• Т. Белозёров "Подснежники".

Страница книгочея

1. Летнее чтение
Оформи «Дневник для летнего чтения»:
1) Выдели для каждой темы отдельную страницу: о Родине, природе, детях, животных, волшебстве и чуде.
2) Найди и прочитай произведения.
3) Запиши фамилию автора и заголовок на выделенную страницу в дневнике.
4) Нарисуй иллюстрацию к прочитанному произведению (по желанию), сделай модель обложки.

Ответ:

Дневник для летнего чтения:
1) Страница о животных.
2) Произведения о животных:
• Л. Толстой «Лев и собачка»
• Л. Толстой «Котёнок»
• Д. Мамин−Сибиряк «Приёмыш»
• М. Пришвин «Лисичкин хлеб»
• М. Пришвин «Ребята и утята»
• Б. Житков «Храбрый утёнок»
• И. Тургенев «Воробей»
3) Отзыв на произведение Л. Толстого «Котенок».
Главные герои рассказа Л.Толстого «Котенок» — брат и сестра, Вася и Катя. В их семье была кошка и однажды она пропала. Они нашли её с котятами и оставили одного котёнка себе.
Главная мысль рассказа Толстого «Котенок» заключается в том, что следует защищать тех, о ком заботишься. Вася это понимал, поэтому он бесстрашно бросился на помощь котенку. А Катя испугалась собак и убежала.
Рассказ «Котенок» учит не бояться опасностей и заботиться о слабых и беспомощных существах.
В рассказе Л.Толстого мне понравился мальчик Вася. У него отважный и смелый характер. Вася не испугался грозных собак и защитил от них котенка.
4)