Пусть не основной, но все же школьный да к тому же творческий предмет "Литературное чтение". Именно об этом предмете речь и пойдет в нашей статье. Действительно литературное чтение предмет не о натуральных науках, а более о духовном, о творчестве поэтов, писателей, о развитии внутреннего мира и мировосприятия школьника. Он более воспитывает и прививает, нежели учит! По крайней мере нам так кажется. Так вот, свое видение этого предмета мы и хотели бы представить в виде ГДЗ, то есть готовых домашних заданий.
 Итак, речь пойдет о ГДЗ по литературе за 2 класс для учебника по программе Школа России, авторов Климанова и Виноградской для 1 части.

Все ответы представлены в виде отдельных форм по ряду страниц. Вам лишь необходимо выбрать нужные страницы и посмотреть к ним ответы. Нам кажется здесь все понятно и предельно ясно. Вы точно разберетесь! Теперь же к самим ответам.

Ответы к 1 части учебника литературное чтение Климанова:

 Пусть не основной, но все же школьный да к тому же творческий предмет "Литературное чтение". Именно об этом предмете речь и пойдет в нашей статье. Действительно литературное чтение предмет не о натуральных науках, а более о духовном, о творчестве поэтов, писателей, о развитии внутреннего мира и мировосприятия школьника. Он более воспитывает и прививает, нежели учит! По крайней мере нам так кажется. Так вот, свое видение этого предмета мы и хотели бы представить в виде ГДЗ, то есть готовых домашних заданий.
 Итак, речь пойдет о ГДЗ по литературе за 2 класс для учебника по программе Школа России, авторов Климанова и Виноградской для 1 части.

Все ответы представлены в виде отдельных форм по ряду страниц. Вам лишь необходимо выбрать нужные страницы и посмотреть к ним ответы. Нам кажется здесь все понятно и предельно ясно. Вы точно разберетесь! Теперь же к самим ответам.

Ответы к 1 части учебника литературное чтение Климанова:

Самое великое чудо на свете с.3-12

Стр. 3-12.Самое великое чудо на свете

Ответы к стр 3 - 6

1. Обсудите с другом, в чём проявляется творчество читателя, его умение, талант.

Творчество читателя, его особенное умение и талант проявляется в способности видеть целые миры на страницах книг, в подробностях представлять героев, события, места лишь при помощи слов. Талантливый читатель чувствует то, что чувствуют герои, дышит с ними одним воздухом, любит, дружит, страдает, проживает их жизни. Писатели — люди, которые создают истории и целые вселенные, а читатели — это те, кто имеет способность уйти в этот мир, взять за руку персонажей и прочувствовать каждую строчку произведения.

2. Внимательно рассмотри рисунок. Героев каких книг ты видишь?

Винни Пух Алана Милна, Крокодил из сказки "Путаница" К. Чуковского, Чебурашка из сказки Э. Успенского. Незнайка из книг Николая Носова "Незнайка на Луне" и "Приключения Незнайки и его друзей". Волк, Лиса, Заяц, мышка, лягушка из русской народной сказки Теремок. 

3. Назови свои любимые книги.

Мои любимые книги: сборник стихов Даниила Хармса, юмористические рассказы Виктора Голявкина.

4. Узнай, есть ли эти книги в школьной библиотеке? Как их найти?

В школьной библиотеке есть эти книги. Нужно попросить библиотекаря помочь или искать по фамилии автора.

5. Расскажи о своей домашней библиотеке. Есть ли в ней детские книги? Какая из них твоя самая любимая?

В моей домашней библиотеке очень много детских книг. В ней есть русские народные сказки, сказки Андерсена, Гауфа, Пушкина и многих других писателей. Но больше всех мне нравятся книги Хармса и Юнны Мориц с веселыми стихами.

Стр. 7 - 11. Наши проекты 

Проект "О чём может рассказать школьная библиотека для 2 класса" стр. 7

Определите, какие энциклопедии, справочники и периодические издания есть в библиотеке.

"Энциклоедия юного художника",  "Твоя первая энциклопедия", "Энциклопедия домашних животных", "Энциклопедия кошек", "Энциклопедия автомобилей".

Узнайте, в какой книге можно найти информацию об истории хранения книг.

В книге Н. П.Смирного-Сокольского "Моя библиотека".

Выясните, как расположены книги (в алфавитном порядке или по тематическим разделам).

Книги располагаются по темам: русская литература, зарубежная литература, стихи, сказки, журналы.

Как можно найти нужную книгу?

Книги на полках расположены по алфавиту.

Где можно получить информацию о содержании книги?

Краткая информация о книге (аннотация) обычно располагается в начале книги или в конце.

Какие тематические выставки были в библиотеке?

"Выставка современной детской книги"

Составьте текст экскурсии по библиотеке

Здравствуйте, уважаемые посетители библиотеки. перед вами огромный мир книг, с которыми вы сможете познакомиться, прочитав их. Вы всегда сможете прийти к нам и выбрать для себя книгу.

Проект "Почему мне интересно ходить в библиотеку" рассматривается в рабочей тетради.

Ответы на вопросы стр. 8 - 11:

Рассмотрите с другом рисунки. Как выглядят современные, и старинные книги? Что в них общего, чем они различаются? Сравните.

Старинные книги сделаны из разных материалов и имеют разную форму Одни сделаны из бумаги, другие из деревянных дощечек. Общее в книгах то, что на их страницах записываются мысли разных людей и их можно прочесть.

Обсудите с другом, почему книгу называют собеседником.

Книгу называют собеседником, потому что она заставляет задуматься, согласиться или поспорить с написанным в ней, как бы ведя с нею диалог, как с собеседником.

Запиши в "Рабочую тетрадь" то высказывание, которое больше всего понравилось. Объясни почему.

Хорошая книга - точно беседа с умным человеком. (Л.Толстой) Прочитав и обдумав книгу, читатель получает ответы на свои вопросы.

Стр. 12. Читателю. Р. Сеф 

Обсудите с другом, почему надо учиться читать всю жизнь. Что имел в виду автор?

Автор имел в виду то, что учиться читать нужно всю жизнь, так как человеку пригодятся разные знания по мере того, как он становится взрослым.

Рассмотри обложки. Какие книги тебе знакомы? Расскажи об одной из них.

Книгу про Илью Муромца мне читала мама в детстве. Это былина про могучего русского богатыря, который охранял покой русского народа от врагов.

Устное народное творчество с.13-64

ГДЗ к стр. 13-64. Устное народное творчество 

Ответы к стр. 13

Придумай рассказ, который можно закончить пословицей "Где труд, там и радость".

   Однажды мама пришла с работы очень уставшая. На все просьбы своих детей поиграть с ним она отвечала, что ей еще нужно помыть посуду, прибрать в квартире и приготовить ужин, и ей некогда играть. Дети очень огорчились. Тут папа позвал их всех к себе в комнату. У него возникла грандиозная идея!
   И закипела работа. Пока мама умывалась, младшие ребятишки намочили тряпки и протерли везде пыль, вымыли пол. Старший вымыл посуду. Дочь прибрала на кухне и помогла папе готовить ужин. Когда мама надела свой фартук, все уже было сделано. Мама улыбнулась и обрадовалась. Теперь вся семья могла вместе поиграть! Где труд, там и радость!

Найди в библиотеке книгу "Пословицы русского народа". Выпиши в "Рабочую тетрадь" несколько пословиц о трудолюбии.

Терпение и труд все перетрут.
Кончил дело - гуляй смело.
Без труда не вытащить и рыбку из пруда.

Стр. 17. Русские народные песни

Как в своих песнях народ называет березу и рябину? Почему?

Красавица, берёзонька, рябинушка. Народ ласково называет березу и рябину, потому что они ассоциируются с девушками.

Объясни разницу в словах: берёза — берёзонька, долина — долинушка.

Берёза – это научное  название дерева, а берёзонька - ласковое название.
Долина – это научное название поверхности земли, а долинушка  -  ласковое название, в нем проявляется нежное отношение к этой местности.

Прочитай песни выразительно. При чтении передай свою радость и восхищение.

Читаем выразительно.

Какой ты представляешь себе берёзу? Опиши её, воспользуйся словами из "Рабочей тетради".

Береза для русского человека - дерево особенно родное. Эта белоствольная кудрявая красавица украшает собою леса и рощи. Березкой можно любоваться вечно.

Спроси у родителей, бабушек и дедушек, какие ещё русские народные песни они знают.

«Валенки», «Во поле береза стояла», «Калинка», «Ой мороз, мороз», «Что стоишь, качаясь..».

ГДЗ к стр. 19. Баю, баю, баюшки 

1. Помнишь ли ты, какие колыбельные песни пела тебе мама? Расскажи.

Спи, моя радость, усни!

Спи, моя радость, усни!
В доме погасли огни;
Пчелки затихли в саду,
Рыбки уснули в пруду,
Месяц на небе блестит,
Месяц в окошко глядит...
Глазки скорее сомкни,
Спи, моя радость, усни!
Усни, усни!

Баю - баю - баюшки

Баю - баю - баюшки,
Прискакали заюшки
Люли - люли - люлюшки,
Прилетели гулюшки.
Стали гули гулевать,
Стал мой милый засыпать.

Ветер горы облетает

Ветер горы облетает, баю-бай,
Над горами солнце тает, баю-бай,
Листья шепчутся устало, баю-бай,
Гулко яблоко упало, баю-бай,
Подломился стебель мяты, баю-бай,
Желтым яблоком примятый, баю-бай,
Месяц солнце провожает, баю бай,
По цветам один гуляет, баю-бай.

2. Какие слова убаюкивают? Найди их в тексте.

Баю - баюшки, баю - бай, люли - люлюшки, спи, усни.

3. В последнюю песенку вставь созвучные слова.

Пропущенные слова:
...на краю,
...за бочок.

4. Попробуй сам сочинить колыбельную а песенку. Запиши её в "Рабочую тетрадь".

Баю-баю-баиньки
Спят слоны и заиньки.
И малышке спать пора,
Спи, малютка, до утра.

Потешки и прибаутки стр. 20 - 21

1. Какие слова помогают тебе представить петушка? Какой он?

У петушка золотой гребешок, маслена головушка (означает блестящая), шёлкова бородушка, голосисто поёт.

2. Обсудите с другом, какой текст можно назвать потешкой (потешать), какой — прибауткой (приговаривать).

Потешка от слова потешать, значит веселит. В потешке потешаются над кем-то или чем-то. Потешка поднимает настроение, вызывает улыбку.  Про петушка - потешка.
Прибаутки  - это коротенькие сказочки. Второй текст - это прибаутка.

3. Найди и прочитай слова, которые звучат напевно. Похоже ли второе произведение на сказку?

Петушок, гребешок, головушка, бородушка, встаёшь, поёшь, не даёшь, на окошке, шьёт, в сапожках, метёт.

Да. В нем прослеживается сюжет, есть действия.

4. Придумай сам три потешки про щенка — задиристого, спящего, игривого. Воспользуйся словами из "Рабочей тетради".

Мой щенок со мной играет,
Звонко, радостно он лает.
Ищет он себе друзей -
Поиграйте с ним скорей!

Мой задиристый щенок
Завертелся, как волчок.
Громко, радостно залаял,
Всех играть с собой заставил.

Вот устал щенок играть -
Важно всем нам отдыхать!
Лёг, уткнулся носом в лапы.
- Спи, Дружочек мой, лохматый.

"Стучит, бренчит на улице…"стр. 21

1. Прочитай песенки-прибаутки. Перечисли героев диалога.

Фома, Тимошка, заинька.

2. Разыграйте с другом прибаутки, как в театре. Распределите роли. Обсудите характеры героев. Прочитайте, соблюдая необходимую интонацию.

За Тимошку читаем с любопытством, игривостью. Слова Фомы – уверенно, четко, гордо. Слова заиньки произносим  игриво.

Ответы к стр. 22 - 23. Считалки и небылицы 

Стр. 22

1. Прочитай считалки. Прислушайся к их чёткому ритму.

Читаем.

2. Какое произведение небылица, а какое — считалка? Как надо читать считалку?

«Ой ты, зоренька-заря» и «Ой, люля, та-ра-ра »- небылицы,  остальные – считалки. Их следует читать чётко, обрывисто, в быстром темпе.

"Ой, люля, та-ра-ра!" стр. 23

1. Каким словом можно заменить слово небылица (фантазия, сказка, выдумка)?

Выдумка.

2. Прочитай небылицу. Что ты заметил в ней фантастического?

На горе стоит гора, ворон обут в красные сапоги, играет в трубу и рассказывает сказки.

3. Что общего между считалкой и небылицей? Что роднит небылицу со сказкой?

Считалка и небылица написаны в стихотворной форме, содержат юмористический сюжет, иронию. Небылицу со сказкой роднит то, что в них есть вымышленные герои, что сюжет фантастический, вымышленный.

4. Придумай свою небылицу. Запиши её в "Рабочую тетрадь".

На холме сидят тюлени,
Съели торта полкило.
Лень тюленям в тундру ехать,
Им и в Африке тепло.

Стр. 24 - 25. Загадки 

Найди в библиотеке книгу "Загадки". Выпиши в "Рабочую тетрадь" загадки, которые тебе больше всего понравились. Объясни почему.

В школьном портфеле тетрадка,
А что за тетрадка - загадка.
Получит оценку в неё ученик,
А вечером маме покажет... (дневник)

На странице Букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.
(Алфавит)

Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт,
И никуда я не пойду,
Покуда он идёт.
(Дождь)

Ах, не трогайте меня,
Обожгу и без огня.
(Крапива)

Все эти загадки написаны в стихотворной форме, легко читаются и быстро запоминаются. Они связаны с природой и повседневной жизнью.

Как ты думаешь, могут ли быть к загадке «Без окон, без дверей, полна горница людей» разные отгадки: арбуз, огурец, тыква, подсолнух, кабачок, баклажан?

Да, можно, потому что в этих овощах много семян, которые можно назвать "людьми в горнице", и дверей и окон в овощах нет.

Распредели загадки на тематические группы. Дополни каждую группу загадками, которые ты знал раньше.

Животные:

1. Не ездок, а со шпорами, не сторож, а всех будит. (Петух)

2. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Ёж)

3. Маленькая, серенькая, а хвостик, как шило. (Мышка)

4. Рыжая плутовка,
хитрая да ловкая,
в сарай попала,
кур пересчитала.
(Лиса)

Сад и огород:

1. Сидит дед во сто шуб одет; кто его раздевает – слёзы проливает. (Лук)

2. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь)

3. Золотое решето чёрных домиков полно. (Подсолнух)

4. Сто одежек
и все без застежек
(Капуста)

5. Синий мундир, белая подкладка,
В середине - сладко.
(Слива)

Книга, письмо:

1. Чёрные птички на каждой страничке
Молчат, ожидают, кто их отгадает.
(Буквы)

2. Не дерево, а с листами,
Не рубашка, а сшита,
(Книга)

3. Я всё знаю, всех учу,
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно грамоте учиться.
(Книга)

Стр. 27. Пословицы и поговорки

1. Выбери одну-две пословицы и объясни, как ты понимаешь их смысл. В каких случаях (ситуациях) можно их употребить?

"Поспешишь - людей насмешишь". Пословица означает, что в любом деле спешка только навредит. Нужно сначала обдумать все, а потом делать. Ее можно употребить, когда кто-то сделал некачественно работу  и ее придется переделывать.

"Нет друга – ищи, а нашёл – береги" означает, что нужно беречь друзей, ведь найти настоящего друга, который поймет и поддержит, нелегко. Ее можно применить, если кто-то поссорился с другом.

2. Выучи наизусть понравившиеся пословицы. Запиши их в рабочую тетрадь.

Переписываем из учебника.

3. Какие качества людей ценит народ? Обсудите с другом.

Доброта, трудолюбие, отзывчивость, искренность, патриотизм, стремление к знаниям.

4. Распредели пословицы на группы. Сначала прочитай пословицы о Родине, о трудолюбии. Какие ещё группы пословиц можно выделить?

О Родине:

Родина – мать, умей за нее постоять. Где смелость, там и победа.

О трудолюбии:

Поспешишь – людей насмешишь.
Под лежачий камень и вода не течет.
Делаешь наспех – сделаешь на смех.
Делу – время, а потехе – час.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Повторенье – мать ученья.

Еще можно выделить следующие группы: о мудрости, о дружбе, о временах года.

5. Прочитай пословицы о дружбе, о временах года.

О дружбе:

Нет друга – ищи, а нашёл – береги.
Все за одного, один за всех.

О временах года:

Лето – припасиха, зима – прибериха.
Декабрь год кончает, а зиму начинает.
Мороз невелик, да стоять не велит.
Весна красна цветами, а осень – снопами.

Сказки стр. 29

1. Узнал ли ты сказки, которые изображены на рисунке? Расскажи одну из них.

«Гуси-лебеди», «Репка», «Кот, петух и лиса», «Маша и Медведь».

Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька. Собрались раз подружки в лес по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и Машеньку.
— Дедушка, бабушка, — говорит Машенька, — отпустите меня в лес с подружками!
Дедушка с бабушкой отвечают:
— Иди, только смотри от подружек не отставай, не то заблудишься.
   Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Вот Машенька — деревце за деревце, кустик за кустик — и ушла далеко-далеко от подружек. Стала она аукаться, стала их звать, а подружки не слышат, не отзываются. Ходила, ходила Машенька по лесу — совсем заблудилась.    Пришла она в саму глушь, в саму чащу. Видит — стоит избушка. Постучала Машенька в дверь — не отвечают. Толкнула она дверь — дверь и открылась. Вошла Машенька в избушку, села у окна на лавочку. Села и думает: «Кто же здесь живет? Почему никого не видно?..»
   А в той избушке жил большущий медведь. Только его тогда дома не было: он по лесу ходил.
   Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку, обрадовался.
— Ага, — говорит, — теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь печку топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить.
Потужила Маша, погоревала, да ничего не поделаешь. Стала она жить у медведя в избушке.
Медведь на целый день уйдет в лес, а Машеньке наказывает никуда без него из избушки не выходить.
— А если уйдешь, — говорит, — все равно поймаю и тогда уж съем!
   Стала Машенька думать, как ей от медведя убежать. Кругом лес, в какую сторону идти — не знает, спросить не у кого... Думала она, думала и придумала. Приходит раз медведь из лесу, а Машенька и говорит ему:
— Медведь, медведь, отпусти меня на денек в деревню: я бабушке да дедушке гостинцев снесу.
— Нет, — говорит медведь, — ты в лесу заблудишься. Давай гостинцы, я их сам отнесу.
А Машеньке того и надо! Напекла она пирожков, достала большой-пребольшой короб и говорит медведю:
— Вот, смотри: я в этот короб положу пирожки, а ты отнеси их дедушке да бабушке. Да помни: короб по дороге не открывай, пирожки не вынимай. Я на дубок влезу, за тобой следить буду!
— Ладно, — отвечает медведь, — давай короб!
Машенька говорит:
— Выйди на крылечко, посмотри, не идет ли дождик!
Только медведь вышел на крылечко, Машенька сейчас же залезла в короб, а на голову себе блюдо с пирожками поставила. Вернулся медведь, видит — короб готов. Взвалил его на спину и пошел в деревню.
  Идет медведь между елками, бредет медведь между березками, в овражки спускается, на пригорки поднимается. Шел-шел, устал и говорит:
— Сяду на пенек,
Съем пирожок!
   А Машенька из короба:
— Вижу, вижу!
Не садись на пенек,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!
— Ишь какая глазастая, — говорит медведь, — все видит!
   Поднял он короб и пошел дальше. Шел-шел, шел-шел, остановился, сел и говорит:
— Сяду на пенек,
Съем пирожок!
А Машенька из короба опять:
— Вижу, вижу!
Не садись на пенек,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!
Удивился медведь:
— Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит!
   Встал и пошел скорее. Пришел в деревню, нашел дом, где дедушка с бабушкой жили, и давай изо всех сил стучать в ворота:
— Тук-тук-тук! Отпирайте, открывайте! Я вам от Машеньки гостинцев принес.
   А собаки почуяли медведя и бросились на него. Со всех дворов бегут, лают. Испугался медведь, поставил короб у ворот и пустился в лес без оглядки. Вышли тут дедушка да бабушка к воротам. Видят — короб стоит.
— Что это в коробе? — говорит бабушка.
   А дедушка поднял крышку, смотрит — и глазам своим не верит: в коробе Машенька сидит, живехонька и здоровехонька.
   Обрадовались дедушка да бабушка. Стали Машеньку обнимать, целовать, умницей называть.

2. Найди в библиотеке книгу со знакомыми сказками.

Запиши названия сказок в "Рабочую тетрадь".

«Репка», «Курочка Ряба», «Три поросенка», «Волк и семеро козлят», «Теремок».

Сказка по лесу идет Ю. Мориц стр.31

1. Герои каких сказок изображены на иллюстрациях?

Карлсон из сказки «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» А. Линдгрен.
Баба-яга из  русских народных сказок.
Ласточка и Дюймовочка из  сказки «Дюймовочка» Г.-Х. Андерсена.
Кот в сапогах из сказки «Кот в сапогах» Ш. Перро.
Чебурашка и Крокодил Гена из книги «Чебурашка» Э.Успенского.
Царевна-лягушка из народной сказки.
Старик Хоттабыч из сказки Л. Лагина.
Мальчик с пальчик из сказки Ш. Перро.

2. Объясни, как ты понимаешь такие выражения: "Сказка по лесу идёт"; "Из реки выходит сказка"; "Сказки бегают гурьбой".

В этих выражениях о сказке рассказано, как о живом существе. Они оживляют сказку, создают впечатление, что сказка может делать такие же действия, как и люди.

3. Обсудите с друзьями. Чему очень важному учат народные сказки? Вам помогут слова из "Рабочей тетради".

Сказка рассказывает о чрезвычайно важном в жизни, учит быть добрым и справедливым, чутким и отзывчивым; защищать слабых; находить выход из самых сложных ситуаций, преодолевать трудности, противостоять злу, приходить на помощь товарищу; быть терпеливым, настойчивым, храбрым; уважать старших, не обижать младших; любить свою Родину.

Ответы к стр. 34 - 35. Сказка "Петушок и бобовое зёрнышко"

1. Подумай, изменится ли смысл сказки, если хозяйка не даст курочке маслица.

Изменится, пропадет взаимопомощь, отзывчивость и доброта. 

2. Расскажи сказку по рисункам. Озаглавь каждый эпизод.

Петушок подавился. (Курочка просила петушка не торопиться, но он не послушался и подавился зернышком.)
Просьба курочки к хозяйке. (Курочка попросила маслица, чтобы помочь петушку, а хозяйка отправила ее к корове за молоком.)
Просьба к корове. (Прибежала курочка к корове, рассказала о случившемся и попросила молока. Корова сказала, что ей нужна трава.)
Просьба к хозяину. (Курочка прибежала к хозяину и попросила травы для коровы. Тот послал ее к кузнецу за косой.)
Просьба к кузнецу. (Объяснила курица кузнецу ситуацию и попросила хорошую косу. И он выполнил просьбу курицы.)
Спасение. (Принесла курочка  хозяину косу, он накормил корову, корова дала молока, хозяйка сделала маслице и дала курочке. Курочка смазала его горлышко. Так  спасен был петушок.)

3. Обсудите с другом. Какие пословицы подходят по смыслу к содержанию сказки?

Друзья познаются в беде..
Поспешишь – людей насмешишь.
Не мил и свет, когда друга нет.

Стр. 37 - 38. Сказка "У страха глаза велики" 

1. Назови героев сказки. Какими ты их представляешь? Чем они похожи друг на друга? Подтверди свой ответ словами из сказки.

Герои сказки: зайчик, бабушка, внученька, курочка, мышка. Они похожи друг на друга тем, что все пугливы и невнимательны, сильно преувеличили ситуацию, напугали сами себя.

"Испугались они, ведра побросали, и домой побежали.
Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась".
"А зайка в лес прибежал, под кустик лег и думает: "Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня ноги унесли!"

2. Обсудите с другом. В чём причина страха героев? Соотнесите содержание сказки и пословицы. Подходит ли она?

Пословица полностью соответствует тому, о чем рассказывается в сказке. Они сами себе придумали опасность.

3. Зачем понадобилось рассказчику использовать такие необычные слова: «трё-ё-х, плё-ё-х»; «трёх-трёх-трёх, плёх-плёх-плёх»?

Такие слова используются, чтобы передать читателю разницу между ведрами и объемами воды, которую несут герои. Эти слова звучат весело и забавно, что придает ситуации комичность.

4. Как начинается сказка? Каким тоном, в каком темпе следует начинать рассказывать сказку?

Сказка начинается со слов «Жили-были». Их произносят спокойно, не спеша, с повествовательной интонацией.

5. В каком темпе следует читать вторую часть сказки? Где меняется успокаивающая, размеренная интонация на быструю, напряжённую? В каких словах это выражено?

Вторая часть читается в быстром темпе, выразительно. Смена интонации происходит, когда зайчишка прыгнул под ноги водоносов.

«Прыгнул зайка да прямо к нашим водоносам к ногам. Испугались они, ведра побросали и домой побежали…»

6. Какая пословица содержится в конце сказки? Ко всем ли героям она подходит? Обоснуй свой ответ.

«У страха глаза велики: чего нет, и то видят». Подходит ко всем, так как все они испугались того, чего на самом деле не было.

7. Подготовься к пересказу по плану:

1. Жили-были бабушка, внучка, курочка и мышка.
2. Пошли водоносы за водой.
3. Вёдра бросили и побежали домой.
4. Какой страшный зверь напугал водоносов?

Жили-были бабушка, внучка, курочка и мышка Каждый день они ходили по воду, каждый со своим ведерком. Однажды шли они к дому через огород. Там росла яблоня, под которой сидел зайчик. Вдруг яблоко упало и попало зайцу в лоб. Он отскочил прямо под ноги водоносов. Те очень сильно напугались и бросились наутек. Прибежали они домой, и каждый спрятался, думая о том, какого страшного зверя видел. Зайка тоже напугался, он убежал в лес, спрятался и радовался, что ему повезло спастись от охотников. На самом деле напугал всех обычный, безобидный зайчик.

8. Рассмотри иллюстрацию к сказке. Расскажи, что на ней изображено. Составь план ответа. Сравни его с планом в "Рабочей тетради"

На иллюстрации изображены испуганные водоносы, которые побросали ведра и бегут домой, и зайка, который бежит в лес.

План ответа:

1. Бабка выбросила ведро и бежит домой, оборачиваясь.
2. Внучка выбросила ведро и бежит домой, подняв руки вверх.
3. Курочка бежит, крича и подняв крылья.
4. Мышка выбросила свое крошечное ведерко и тоже мчится домой.
5. Перепуганный зайка бежит в лес.

Стр. 41. Сказка "Лиса и Тетерев"

1. Как лиса и тетерев приветствовали друг друга: весело, доброжелательно, ласково, притворно, грубо? Найди этот эпизод в тексте.

Приветствия героев были притворными, они изображали дружелюбие.

2. Из каких слов понятно, что лиса хотела обмануть тетерева?

«Что говоришь? Не слышу. Ты бы Тетеревочек, мой дружочек, сошел на травушку погулять, поговорить со мной, а то я с дерева не расслышу»

По этим словам понятно, что лиса лукавит, пытается сманить тетерева на землю.

3. Поддался ли тетерев на ласковые слова лисы?

Не поддался, потому что знал характер лисы.

4. Найди слова, которые показывают, как с помощью своей находчивости тетерев перехитрил лису.

«Боюсь я сходить на траву. Нам птицам опасно ходить по земле»
«…а то вот собаки бегут; кабы по-старому, тебе бы уходить надо, а теперь тебе бояться нечего»

Тетерев притворился, что поверил лисе, но сам перехитрил ее.

5. Каким оказался тетерев? Выбери ответ: находчивым, умным, слабым, весёлым.

Умным и находчивым.

6. Разыграйте с другом диалог лисы и тетерева, как в театре:

1). Сначала подумайте, как надо прочитать слова лисы и тетерева (громко, тихо, льстиво, с насмешкой);
2) Определите основные слова, которые надо выделить голосом.

Диалог:

— Здравствуй, Тетеревочек, мой дружочек! Как услышала твой голосочек, так и пришла тебя проведать.
— Спасибо на добром слове.
— Что говоришь? Не слышу. Ты бы Тетеревочек, мой дружочек, сошел на травушку погулять, поговорить со мной, а то я с дерева не расслышу.
— Боюсь я сходить на траву. Нам птицам опасно ходить по земле.
— Или ты меня боишься?
— Не тебя, так других зверей боюсь. Всякие звери бывают.
—Нет, Тетеревочек, мой дружочек, нынче указ объявлен, чтобы по всей земле мир был. Нынче уж звери друг друга не трогают.
— Вот это хорошо, а то вот собаки бегут; кабы по-старому, тебе бы уходить надо, а теперь тебе бояться нечего.
— Куда ж ты? Ведь нынче указ, собаки не тронут.
— А кто их знает! Может, они указ не слыхали.

Слова лисы нужно произносить льстиво, тихо, медленно, а слова тетерева -  с небольшой насмешкой. Выделите голосом подчеркнутые слова.

7. Перескажи сказку от лица тетерева.

Я сидел на дереве, и  вдруг увидел лису. Она сказала, что издали указ о мире по всей земле, и я могу спуститься на землю, никто меня не тронет. Я сразу понял хитрость лисы и ответил, что такой указ очень кстати, потому что сюда бегут собаки, а лисе теперь можно не бояться. Лиса сразу  убежала. Не удалось ей меня обмануть.

Ответы к стр. 44. Сказка "Лиса и журавль" 

1. Сравни начало и конец сказки. Как ты думаешь, почему не получилось дружбы у лисы с журавлём? Что ты посоветуешь героям сказки?

В начале сказки лиса и журавль подружились, а в конце поссорились, потому что никто не хотел прислушиваться к нуждам другого. Дружить - это значит понимать, что нужно другу, и делать так как это ему нужно.

2. Подходит ли к этой сказке пословица "За добро добром и платят"?

Не подходит, потому что они не делали друг другу добра.

3. Можно ли назвать друзьями лису и журавля?

Нет.

4. Обсудите с другом, какова главная мысль сказки. Можно ли сказать, что пословица "Как аукнется, так и откликнется" подходит по смыслу к содержанию сказки?

Пословица подходит. Как ты будешь относится к людям, так и они к тебе.

Стр. 47. Сказка "Каша из топора" 

1. Удивило ли тебя название сказки? Почему?

Да, потому что топор несъедобный.

2. Понравился ли тебе солдат? Дай ему характеристику. Какой он?

Мне понравился солдат. Он наделен умом, находчивостью и смекалкой.

3. Почему солдат не стал возражать старухе, спорить с ней?

Потому что он решил ее обхитрить.

4. Что ты можешь сказать о старухе? Опиши её. Какая она?

Старуха жадная и глупая.

5. Как ты понимаешь смысл предложения: А солдат ест да посмеивается?

Солдат посмеивался, потому что радовался, что обхитрил жадную старуху, а она об этом даже не догадалась.

6. Найди в сказке слова, которые не употребляются в современной речи.Постарайся объяснить их смысл. Посмотри значения в словаре.

Устаревшие слова и их толкование согласно словарю Ожегова:

На побывку – в короткий отпуск.
Чулан – помещение в доме, служащее кладовой.
Варево – горячее жидкое кушанье, похлёбка.
Сдобрили – прибавили к чему-нибудь что-нибудь для улучшения качества, для вкуса.

7. Что в сказке фантастическое (сказочное), а что действительно могло случиться в жизни?

Сказочное то, что старуха поверила в "кашу из топора", ее глупость преувеличена. Сам случай, что солдат пришел и попросил накормить,  мог быть реальностью.

Стр. 53. Сказка "Гуси-лебеди" 

1. Назови действующих лиц сказки. Кто из них тебе понравился? Почему?

Девочка, братец, гуси-лебеди, Яга, речка, яблоня, печка. Мне нравится девочка, она смелая и не побоялась пойти искать братца.

2. Обсудите с другом, подходит ли к этой сказке пословица "Не дорого начало, а похвален конец". Обоснуйте свой ответ.

Да, подходит. В начале сказки девочка не углядела за братом и его унесли гуси-лебеди, не захотела выполнить просьбы печки, яблони и речки, и осталась из-за этого без помощи. Но в конце сказки девочка возвращает брата домой, потому что всем помогает.

3. Можно ли содержание сказки соотнести с выражением: "Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок"?

Да. Любая сказка – это выдумка, но в ней присутствует мораль, жизненный урок.

4. Подготовься к пересказу:

- Вспомни последовательность событий;
- Раздели текст на части;
- Определи главную мысль каждой части.

Часть 1. Кража братца

Родители поручили дочери присмотреть за братцем, но она не доглядела, и его унесли гуси-лебеди.

Главная мысль: Девочка ослушалась родителей и из-за этого братец попал в беду.

Часть 2. Поиски братца

В поисках братца девочка встречала печку, яблоню, речку. Они могли ей помочь, но девочка не захотела выполнять их просьбы, и не получила помощи.

Главная мысль: Нужно помогать друг другу.

Часть 3. Баба-Яга

Девочка нашла  братца у Бабы-яги. Спастись от нее ребятишкам помогла мышка, которую девочка покормила.

Главная мысль: За добро платят добром.

Часть 4. Домой

По дороге домой за детьми гнались гуси-лебеди. Но девочка выполнила просьбы речки, яблони и печки, и они помогли благополучно вернуться домой.

Главная мысль: За добро платят добром.

Часть 5. Возвращение домой

Дети успели вернуться домой, а там и отец с матерью пришли.

Главная мысль: Хороший конец.

Ответы к стр. 56 - 64. Проверим себя и оценим свои достижения 

1. Вспомни виды устного народного творчества. Какие из них тебе знакомы?

Потешки, частушки, прибаутки, песни, пестушки, скороговорки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, былины.

2. Что такое пестушка и потешка? Посмотри в словаре. Попробуй придумать их для своего брата или сестры.

Пестушка – это стишок или короткая песенка для малышей.

Потягунюшки, Порастунюшки,
Поперек толстунюшки,
А в ножки — ходунюшки
А в ручки — хватунюшки,
А в роток — говорок,
А в головку — разумок.

Та-та-та, та-та-та,
Вышла кошка за кота;
Кот ходит по лавочке,
Водит кошку за лапочки,
Топы-топы по лавочке,
Цапы-цапы за лапочки.

Потешка – это коротенькая песенка для детей, учит ребенка выполнять и понимать различные действия.

Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп.
Маленькие ножки
Бегом бегом по дорожке.

Водичка-водичка,
Умой наше личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

3. Самостоятельно определи среди данных произведений устного народного творчества пословицу, считалку, скороговорку, прибаутку, колыбельную песенку.

1. Пословица
2. Поговорка
3. Считалка
4. Небылица
5. Скороговорка
6. Потешка
7. Колыбельная песенка

4. Можно ли соотнести пословицу "Труд кормит, а лень портит" с потешкой "Тит, иди молотить…"?

Да. Тит ленился, но для того, чтоб получить еду, надо сначала потрудиться.

5. Пословицы "рассыпались". Собери их.

Любишь кататься – люби и саночки возить.
Делу время – потехе час.
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
Вместе тесно, а врознь скучно.

6. Прочитай рассказы Льва Николаевича Толстого, которые он сочинил для своих учеников – крестьянских детей. Подумай, в чем смысл каждого рассказа и как он отражен в поговорке.

"Собака на сене". Поговорка отражает смысл рассказа. Собака сено не ест и никому не дает то, что не нужно самой.

"Знает кошка, чье мясо съела" Поговорка  используется не в прямом смысле. Мама так говорит о девочке, которая виновата и не хочет признаться.

7. Знаешь ли ты, что такое загадка? Попробуй придумать свои загадки на тему "Четыре времени года".

Метель все снегом заметает, когда это бывает? (Зима)

Рыжая сестрица до морозов веселится. (Осень)

Природу пробуждает, птиц завлекает, землю украшает. (Весна)

Теплом и солнышком согрето, конечно это наше ... (Лето)

8. Любишь ли ты сказки? Какая из прочитанных сказок тебе больше всего понравилась и почему? О чем твоя самая любимая сказка? Расскажи ее.

Рассказываем о своей любимой сказке.

9. Узнай у друга, какая сказка ему больше всего нравится.

«Волк и семеро козлят», «Конек-горбунок», «Колобок» и другие.

10. Какие персонажи чаще всего тебе встречались в сказках о животных? Какой изображена лиса? Всегда ли она бывает хитрее других животных, удалось ли кому-нибудь хоть раз перехитрить ее? Вспомни, какие герои народных сказок польстились на уговоры лисы. Как ты думаешь, сложится ли дружба, если каждый из друзей живет по пословице: "Как аукнется, так и откликнется"?

Лиса, заяц, волк, медведь, петух.

Лиса хитрая, но не всегда ей удается всех перехитрить. Например, тетерев не поверил в выдумку лисы. Польстились на слова хитрой героини петушок, волк и заяц.

Если друзья будут жить по пословице: "Как аукнется, так и откликнется", то дружба рассыпется.

11. Попробуй описать героев из следующих сказок: "Петушок и бобовое зернышко", "Каша из топора", "Лиса и журавль", "Гуси-лебеди".

Курочка заботливая, терпеливая, петушок неосторожный, непослушный.
Солдат находчивый, хитрый, смекалистый, хозяйка дома жадная, глупая, доверчивая.
Лиса хитрая, жадная, журавль мудрый, сообразительный.
Девочка смелая, понятливая.

Что будет происходить в волшебных сказках?

Волшебство, необыкновенные превращения.

Какие герои будут участвовать в сказках о животных?

Животные - звери,  рыбы, птицы.

Книга «Сказки о животных»: «Лиса и журавль», «Лиса и тетерев», «Теремок».

Книга «Волшебные сказки»: «По щучьему веленью»,  «Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк», «Сивка-бурка».

Книга «Сказки»: «Каша из топора», «Колобок».

12. Есть ли у тебя дома животные? Попробуй придумать сказку, например о собаке или кошке. Запиши в "Рабочую тетрадь" план своего рассказа.

Надо определить главных героев. Например, это будут собака или кошка. Они редко становятся друзьями. Попробуй объяснить почему.

Собаки и кошки всегда - конкуренты за внимание хозяина, за еду.

Определи: герой какой?

Кошка: шустрая, слабая.
Собака: добрая, сильная.

Не обязательно придумывать о собаке и кошке, можно рассказать про кошку и кролика, или про любых других домашних животных.

"Как кошка с собакой подружилась"

План:

Споры.
Кошка голодает.
Собака угощает кошку.
Друзья.

                        Сказка
                  Как кошка с собакой подружилась

Жила была собака. Она сидела на цепи и охраняла двор. Ей приходилось лаять на всех, кто проходил мимо, в том числе и на кошек. Однажды ночью кошка прокралась к собачьей миске и хотела утащить косточку. Но собака поймала кошку и спросила, почему та ворует еду. Кошка призналась, что давно не ела. Ворует, потому что боится такой большой собаки. Тогда собака подвинула к ней миску и отдала все до последней крошки. И они уселись на крыше будки и стали вместе смотреть на звезды, ведь гораздо приятнее быть вдвоем, чем в одиночестве. 

13. Хочешь ли ты научиться сочинять волшебные сказки? Обрати внимание на начало и конец любой сказки, ее героев, события и приключения, которые с ними происходили.

Да. Сказки состоят из присказки, зачина, троекратного повторения, концовки.

14. Из каких частей состоит волшебная сказка? Рассмотри схему. Все ли в ней правильно.

Присказка, зачин, троекратное повторение, концовка.

15. Определи присказку

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

16. Угадай, из какой сказки взяты строки.

«Волк и лиса»

17. Как подготовиться к выразительному чтению?

 Читаем и следуем указаниям учебника.

18. Какие слова пословицы "Декабрь год кончает, а зиму начинает" надо выделить голосом, чтоб подчеркнуть: какой месяц год начинает; в чем особенности декабря?

Декабрь, кончает, начинает.

19. Изделия каких народных промыслов представлены в разделе "Устное народное творчество"? Составь рассказ о дымковской игрушке. Дополнительную информацию найди в энциклопедии или Интернете.

Соломенная, дымковская, филимоновская игрушка,  Хохлома.

Подробнее о художественной росписи (хохлома, гжель, дымковская игрушка...)

Люблю природу русскую. Осень с.65-82

Ответы к стр. 65-82. Люблю природу русскую. Осень 

Стр. 68. Тютчев Ф 

"Есть в осени первоначальной" Ф. Тютчев стр. 68

1. О какой поре осени рассказывает поэт?

О ранней осени. Он так ее и называет "первоначальной".

2. Как осень изменила всю окружающую природу? Почему осень названа дивной порой?

Словами поэта: "день стоит как-бы хрустальный", "лучезарны вечера", "теплая лазурь".

3. Что ты чувствуешь при чтении стихотворения?

Вдохновение, успокоение, хочется выйти на улицу в такую осень и самому увидеть все ее красоты.

Стр. 69. Бальмонт К. 

"Поспевает брусника" К. Бальмонт стр. 69

1. Почему "В сердце стало грустнее"? Найди слова, подтверждающие это.

«…Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.»

2. О ком можно сказать "проснётся и заплачет"? К кому поэт относит эти слова? Как ты представляешь себе эту картину?

Так можно сказать о ребенке. Бальмонт относит эти слова к осени, ведь вместе с ней придут осенние  дожди.

3. Какая интонация соответствует содержанию стихотворения?

Грустная.

4. Какое настроение возникло у тебя, когда ты прочитал это стихотворение?

Грустное и спокойное.

Стр. 70. Плещеев А. 

"Осень наступила" А. Плещеев стр.70

1. Какое настроение у тебя создают картины природы, описанные поэтом?

Грустное. 

2. Как ты прочитаешь это стихотворение: в быстром темпе, с радостью, с грустью, неторопливо?

Неторопливо, с грустью.

3. Запиши слова, которые помогают представить картину осенней природы, в "Рабочую тетрадь".

Глядят уныло, голые кусты, желтеет травка, туча небо кроет, солнце не блестит, ветер воет, дождик моросит.

Стр. 71. Фет А. 

"Ласточки пропали" А. Фет, стр. 71

1. По каким признакам ты узнал, что в стихотворении изображена осень?

Автор пишет, что ва дворе темно, лист сухой валится, ночью ветер злится, к югу журавли летят.

2. Найди строки, в которых изображаются картины, живописно рисующие осеннее замирание природы.

«Ласточки пропали…»
«С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.»
«Раскричавшись, к югу
Журавли летят.»

3. Какие строки стихотворения передают радость ожидания зимы? Как их надо прочитать?

«Лучше б снег да вьюгу
Встретить грудью рад!»

Их надо читать громко, с радостью.

Стр. 72 - 75. Осенние листья 

"Осенние листья" А. Толстой, стр. 72

1. Сожалеет ли поэт о том, что пришла осень?

Да, ведь его сад обеднел, поэт грустит по его цветению.

2. Где поэт наблюдает осеннюю картину? Нарисуй в своём воображении то, что он увидел.

Поэт наблюдает эту картину из окна своего дома.Он видит, как облетают листья с деревьев, кружатся и падают, а вдали краснеют рябины.

3. Выучи стихотворение. Какое настроение ты передашь?

Спокойное, немного грустное, тоска по летнему саду.

4. Какое слово помогает представить осенние листья?

Пожелтелые.

"Закружилась листва золотая" С. Есенин, стр. 73

1. С чем сравнивает поэт золотую листву?

С бабочками.

2. Как выглядит пруд, окружённый осенними деревьями? Почему вода в пруду розовая?

Пруд выглядит так, как будто в нем купается стая бабочек. Вода кажется розовой от отражающейся в воде яркой листвы осенних деревьев.

3. Какое настроение создаёт это стихотворение? Передай его при чтении.

Восхищение природой.

4. Придумай свой рассказ или сочини маленькое стихотворение на тему "Осень". Помощь ты найдёшь в "Рабочей тетради".

Выгляну в окошко, осень на дворе
Золотом играет. Зябко на заре.
Я надену куртку, выбегу во двор.
Посмотрю на птичек перелетных хор.

Стр. 74. "Сухие листья" В. Брюсов 

1. Подумай, с помощью каких звуков поэт заставляет нас услышать шорох листьев.

[c] [х]– сухие,
[ш] [ч] – шуршат, шепчут,
[ж] – кружат.

2. Какие сочетания слов повторяются?

«Сухие листья» - повторяется в произведении семь раз.
«Тусклым ветром» - повторяется в произведении два раза.

3. Перечитай стихотворение, прислушайся к его звучанию.

В произведении преобладают шипящие и свистящие звуки. Они помогают представить шуршание сухой листвы, свист ветра.

Стр. 75. И.Токмакова

1. Объясни, как ты понимаешь выражение "листьям на деревьях тоже не сидится".

Листьям не сидится, они опадают с ветвей.

2. Попробуй сам составить вопросы к стихотворению. Запиши их в "Рабочую тетрадь".

Какое время года описано в стихотворении?
С кем сравниваются листья?

Ответы к стр. 76. Берестов В. "Хитрые грибы"

1. Почему поэт выбрал именно такое название? Нравятся ли ему "хитрые грибы"? Найди подтверждение в тексте.

Поэт выбрал именно такое название, потому что грибы как-будто спрятались от него. Автор шутит, говоря, что они хитрые.

«Ох и хитрые грибочки!
Где же спрятались они?»

2. Какие строки из стихотворения вызывают у тебя улыбку?

«Видно, я большой корзиной
Все грибы перепугал.»

Такой вывод неожиданный и интересный.

3. Сравни тексты "Хитрые грибы" и "Грибы". Какой из них написал учёный, а какой — поэт? Объясни.

"Хитрые грибы" - поэт. Текст содержит  приемы художественной речи, рифмы, стихотворный темп и ритм, в нем  присутствует настроение, эмоции.

"Грибы" - текст ученого, он написан научным языком без использования красочных выражений. Невозможно определить настроение ученого и его отношение к описанному.

Ответы к стр. 78 - 79. Как хорошо уметь читать 

"Осеннее утро" М. Пришвин, стр. 79

1. Приходилось ли тебе наблюдать, как падают с деревьев осенние листья? Расскажи. Сравни свои впечатления с впечатлениями М. Пришвина.

Особенно красив листопад в парке, где много деревьев и кустарников разных видов. С порывом ветерка слетают с ветвей желтые, красные и багряные листочки. Они кружатся в воздухе и покрывают разноцветным ковром землю. А оставшиеся на деревьях листочки приятно шелестят и ждут своего часа. И думаешь, что вот-вот уже скоро будет зима. Но я не обращал внимания, в отличие от Пришвина, как именно падают листики, что они делают это по-разному. 

2. Какое осеннее утро помог увидеть тебе писатель? Нарисуй словесную картину.

Это прохладное осеннее  утро. Начало октября. Опадают с деревьев листья и летят куда-то вместе с перелетными птичками. Бабье лето уже кончилось, и остается радоваться каждому теплому деньку.

3. Обсудите с другом. Что объединяет рассказ М. Пришвина со стихами русских поэтов?

Умение любоваться и восхищаться природой, рисовать словесные картины осени, передавать осеннее настроение.

"Сегодня так светло кругом" И. Бунин, стр. 79

1. Как говорит поэт о тишине?

С нежностью и трепетом.

2. Можно ли к этим двум произведениям нарисовать одну картину? Что ты изобразил бы на ней?

Да, можно. Я бы изобразил на ней осенний лес на берегу реки, покрытую красно-желтыми листьями землю, голубое небо.

3. Составь самостоятельно небольшой рассказ на тему "Утро в осеннем лесу", используя опорные слова: тихо, ни ветерка, падают листья, улетают птицы. 

Утром в осеннем лесу очень тихо. В воздухе ни ветерка. С легким шелестом падают пожелтевшие листья. В прозрачном воздухе видны стаи птиц. Они улетают на юг. Скоро зима.

Стр. 82. Проверим себя 

1. Назови отличительные признаки поэтического произведения.

Поэтическое произведение написано в стихотворной форме, в нем есть ритм, рифма.

2. Прочитай наизусть стихотворение, которое тебе больше всего нравится.

Выбираем и учим.

3. Найди пары слов, которые рифмуются: холоднее, крика, грустнее, брусника. В каком стихотворении ты встречал эти слова? Попробуй восстановить текст стихотворения, используя слова: стали дни поспевает, и от птичьего, в сердце стало.

Холоднее – грустнее, крика – брусника. К. Бальмонт "Осень"

Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика,
В сердце стало грустнее.

4. Догадайся, какой из двух текстов относится к стихам. Запиши их правильно.

Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно – покой и простор!
Листья поблекнуть еще не успели,
Жёлты и свежи лежат, как ковёр.

Второй текст относится к стихам, потому что в нем есть рифма, ритм.

Русские писатели с.83-124

Ответы к стр. 83-124. Русские писатели 

Стр. 85. Пушкин А.С. 

1. Прочитай строки из сказок А. С. Пушкина. Вспомни названия этих сказок.

«Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

2. Найди в библиотеке книги А. С. Пушкина. Запиши название любимой сказки в "Рабочую тетрадь". Кратко перескажи её.

Записываем название сказки и пересказываем устно.

У лукоморья дуб зеленый стр. 87

1. Можно ли по этому вступлению к поэме догадаться, что в ней будет много сказочного, волшебного?

Да. Во вступлении много сказочных героев.

2. О каких сказочных чудесах рассказал кот учёный?

Кот рассказал о разных сказочных персонажах: леший, русалка, Черномор, витязи, богатырь, царевна, Баба-яга и избушка на курьих ножках, Кащей, неведомые звери.

3. Вспомни, как обычно заканчиваются народные сказки. Прочитай подчёркнутые строки из поэмы. Какие из них могут быть концовкой народной сказки?

Народные сказки часто заканчиваются пиром: «Я там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало». Концовкой сказки могут быть слова «И я там был, и мёд я пил».

Стр. 88 - 89. Вот север тучи нагоняя 

1. Перечитай первые три строки. Как ты представляешь себе эту картину?

Я представляю, что выпал снег, что ветер несет тучи по небу и воет в трубе дома.

2. Какие чудеса творит волшебница зима?

«Пришла, рассыпалась клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою»

Земля и реки покрылись снежными одеялом.

3. Почему поэт использовал выражение блеснул мороз? Сравни его с сочетаниями ударил мороз, блеснула молния.

Выражение «блеснул мороз» использовано автором, чтобы показать, как искрится снег на солнце в морозный день. «Ударил мороз» и «блеснула молния» , как и «блеснул мороз»,  являются метафорами - образными выражениями.

4. Обычно мы говорим: река, покрытая льдом, застывшая река. Сравни эти выражения со строкой из стихотворения: брега с недвижною рекою.

Слова Пушкина звучат более красиво и выразительно.

5. Можем ли мы сказать, что зиму поэт изобразил как живое существо? Докажи.

Да, так можно сказать. Поэт использует олицетворение, то есть говорит о зиме как о живом существе: зима идёт, пришла, повисла, легла, сровняла.

Ответы к стр. 89. Зима! Крестьянин торжествуя 

1. Можно ли догадаться о настроении людей, встретивших зиму? Как воспринимает зиму поэт? В каких строках это передано особенно ярко?

Да, можно. Люди рады наступлению зимы. Поэт тоже восхищается зимой, его воодушевляет ее приход.

«Зима!.. Крестьянин торжествуя»,
«летит кибитка удалая»,
«ему и больно и смешно».

Эти строки передают не только отношение людей к зиме, но и настроение автора.

2. А.С. Пушкин в нескольких словах рассказал о том, как маленький шалун радуется зиме. Устно нарисуй эту картину.

Дворовый мальчик посадил в салазки собаку Жучку и катает ее по двору. Он замерз, но не обращает на это внимания, но его мама грозит ему в окно, чтобы он шел домой.

Сказка о рыбаке и рыбке стр. 100 - 101

1. Каким в сказке показан старик, а какой — старуха? Опиши их. Найди строки, которые подтверждают твой ответ.

Старик робкий, трудолюбивый, добрый, скромный, простой, смирный.

«Отпустил он рыбку золотую и сказал ей ласковое слово»,
«Не посмел я взять с неё выкуп; так пустил её в синее море»,
«Смилуйся, государыня рыбка»,
«Ей старик с поклоном отвечает»,
«Как увидел старик, испугался, в ноги он старухе поклонился»,
«Не осмелился перечить, не дерзнул поперек слова молвить».

Старуха  скупая, злая, завистливая, жадная, жестокая.

«Старика старуха забранила»,
«Еще пуще старуха бранится»,
«Дурачина ты, простофиля»,
«На чем свет стоит мужа ругает»,
«На него прикрикнула старуха, на конюшне служить его послала»,
«На него старуха не взглянула, лишь с очей прогнать его велела»,
«Еще пуще старуха вздурила»,
«Хочу быть владычицей морскою, чтоб служить мне рыбка золотая».

2. Подумай, на чьей стороне симпатии автора. Как мы можем это понять? Обсудите с другом.

Симпатии автора на стороне старика, автор уважает его скромность и доброту. 

3. Можно ли рыбку назвать благодарной, справедливой, доброй?

Да, можно. Рыбка от души хотела отблагодарить старика, но ей пришлось наказать злую и жадную старуху.

4. Сравни начало и конец сказки.

Старуха в конце сказки осталась у разбитого корыта, как и в ее начале.

5. Какова основная (главная) мысль сказки? Соотнеси её с пословицами. Какое выражение из сказки часто употребляется?

Основная мысль: всему есть предел, нужно уметь довольствоваться тем, что есть. Пословицы: "Кто малым не доволен, тот большого не достоин", "Жадность - всякому горю начало".

Часто употребляется выражение "Остаться у разбитого корыта".

6. Проследи, как постепенно менялось море:
море слегка разыгралось;
помутилось синее море;
не спокойно синее море;
почернело синее море;
на море чёрная буря.
Почему так происходило?

С каждым новым пожеланием старухи море становилось суровее. Старуха не знала меры и на это реагировала морская стихия.

7. Что было в сказке сначала, что — потом? Составь план, опираясь на текст. Перескажи.

План для пересказа:

1. Старик поймал золотую рыбку
2. Договор с рыбкой
3. Новое корыто
4. Столбовая дворянка
5. Царица
6. Желание быть владычицей морскою
7. Разбитое корыто.

Пересказ сказки о рыбаке и рыбке

Жили старик со старухой. Старик каждый день ходил на рыбалку. Однажды он поймал не простую рыбку, а золотую. Попросила рыбка отпустить ее в море в обмен на желание. Сжалился старик и выпустил ее просто так.  Вернулся старик к старухе и рассказал о рыбке. Старуха приказала попросить у рыбки новое корыто. Старик послушался. Рыбка исполнила желание. Старуха захотела стать столбовой дворянкой,  а потом и вовсе царицей. Все выполнила рыбка. Последним желанием старухи было стать владычицей морскою. Старик попросил это у рыбки, на что та ничего не ответила и ушла в синее море. Когда рыбак вернулся домой, то увидел старуху, сидящую у разбитого корыта.

8. Вспомни, как обычно заканчиваются народные сказки. Что общего у них со сказками А. С. Пушкина? Составь ответ, используя опорные слова из "Рабочей тетради".

Народные сказки всегда заканчиваются победой добра над злом, такой конец имеют и сказки Пушкина. Очень часто в конце народных сказок говорится о пире, пышной свадьбе. У Пушкина есть и такие концовки.

Например народная сказка «Белая уточка» заканчивается словами : «стали жить-поживать да добра наживать», «Сивка-Бурка» имеет конец: «веселым пирком да за свадебку», «Василиса Прекрасная»: «там и свадебку сыграли», «Царевна-лягушка»: «Жили вместе и долго и счастливо». В сказках «О мёртвой царевне и о семи богатырях» и «О царе Салтане» в конце говорится: «Я там был, мёд, пиво пил, Да усы лишь обмочил.»

9. Придумай небольшой рассказ, смысл которого можно было бы выразить словами "Жадность всякому горю начало".

Коля шел по улице и вдруг увидел киоск с мороженым. Там проходила дегустация новых сортов. Продавец предложил бесплатно попробовать мороженое. Коля с радостью попробовал, а потом еще и еще, пока не попробовал все сорта мороженого по несколько раз. Когда  он пришел домой, у него сильно разболелось горло и поднялась температура. Коля заболел. Вот так-то, жадность всякому горю начало.

Стр. 103. Иван Андреевич Крылов 

1. Рассмотри рисунки. Вспомни названия басен. Расскажи, что перепутал художник.

Названия и ошибки художника:

«Ворона и Лисица» Ошибка: лебедь вместо вороны.
«Слон и Моська» Ошибка: муравей вместо собачки.
«Лебедь, Рак и Щука» Ошибка: собака вместо лебедя.
«Стрекоза и Муравей» Ошибка: ворона вместо муравья.

2. Найди басни И. А. Крылова в библиотеке. Перечитай понравившуюся тебе басню.

Читаем басни Крылова 

Лебедь, Рак и Щука стр. 105

1. Обсудите с другом. Грустную или смешную историю рассказал И. А. Крылов? Как вы понимаете выражение "воз и ныне там"?

История поучительная. Герои ведут себя смешно. "Воз и ныне там" означает, что дело не сдвинулось с места.

2. Сравни басни и сказки. Есть ли у них что-то общее?

Басни и сказки похожи тем, что в них могут быть задействованы животные, или вещи, которые разговаривают и думают, как люди. В конце басни, как правило, находится мораль – мнение автора. В конце сказки также может находиться мораль, но в виде пословицы или поговорки. 

3. Назови героев басни. Опиши, как они старались сдвинуть воз. Что главное они не сделали: не спели вместе; не договорились, как будут действовать; не пригласили на помощь кого-то более сильного?

Лебедь пытался тянуть воз в облака. Рак тянул воз назад. Щука – в воду. Герои басни не договорились, как будут действовать.

4. Прочитай первые три строки. Придумай свой рассказ на эту тему.

Задумали сестренки сюрприз для мамы на ее день рождения приготовить, пока ее дома нет, а что это будет, не обсудили. Ира вырезала из бумаги заготовки для открытки. Катя нарисовала на ватмане поздравительный заголовок для стенгазеты, а Вика нарезала яблоки, чтобы сделать яблочный пирог. Но когда пришла мама, оказалось, что ни один подарок не готов, а есть только куча недоделанных вещей. Что же, сказала мама, когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет. Тогда девочки объединились и доделали все подарки вместе. Мама была очень рада.

5. О чём предупреждает И. А. Крылов людей, которые взялись за общее дело? В чём причина неудачи Лебедя, Рака и Щуки? Продумайте условия совместной работы.

Крылов предупреждаем, что прежде чем действовать, нужно договориться. Лебедь, рак и щука не договорились, куда тянуть воз. Основным условием совместной работы должна быть согласованность в действиях.

Ответы к стр. 107. Стрекоза и Муравей 

1. Кто из героев басни тебе понравился и почему?

Муравей. Он трудолюбивый и справедливый.

2. Справедливо или нет поступил Муравей?

Да. Он преподал урок Стрекозе. После этого она будет заранее думать о холодах.

3. Почему Стрекоза "злой тоской удручена"?

Потому что для нее настал тяжелый период – зима, к которой стрекоза не готова. Ей холодно и голодно.

4. Сочувствуешь ли ты ей?

Да, стрекозу жалко.

5. В каких строках басни содержится основная мысль? Как ты её понимаешь? Соотнеси её с пословицей.

"Ты всё пела? Это дело: Так поди же, попляши!".

Вместо того, чтоб заниматься делом, Стрекоза пела. Теперь, когда готовиться к зиме уже поздно и ничего с этим не поделаешь, Муравей с иронией предлагает Стрекозе поплясать. Эти строки по смыслу подобны пословице: "Делу время, потехе час".

6. Разыграйте с другом, как в театре, разговор Стрекозы и Муравья. Определите характеры героев. С какой интонацией надо произносить реплики?

Стрекоза ленивая, глупая, легкомысленная, из-за этого она попала в трудную ситауацию. В конце басни в ее голосе должны присутствовать печаль, слезы.
Муравей трудолюбивый, спокойный, справедливый. Его слова нужно читать спокойно, размеренно, с легкой иронией в голосе.

Ответы к стр. 108. Лев Николаевич Толстой 

1. Узнал ли ты сказку? Расскажи её по рисункам.

"Три медведя"

Пошла Машенька в лес по грибы и заблудилась.  Набрела она на избушку, зашла, внутри нет никого. А в этой избушке жили три медведя. Вошла девочка и увидела стол, три стула и три тарелки с кашей: большая, средняя и маленькая. Поела она из всех тарелок и пошла в спальню. Там она увидела три кровати. Полежала Маша на всех,  выбрала самую маленькую и улеглась спать. Вернулись медведи домой. Медвежонок начал кричать, кто сидел на его стуле и ел с его посуды. Машенька проснулась от этих звуков и кинулась бежать. А вдогонку ей медведи бежали бежали, но не догнали.

2. Найди в библиотеке книгу «Л. Н. Толстой — детям». Какие произведения включены в неё? Перечисли.

«Старый дед и внучек», «Филипок», «Правда всего дороже», «Котенок».

Стр. 111. Старый дед и внучек 

1. Соотнеси содержание рассказа с пословицей. Обсудите её смысл с друзьями.

Смысл пословицы и основная мысль произведения совпадают. Нужно уважать старших, помогать им.

2. Что такое почитать старших?

Это выражение значит, что старших нужно уважать, проявлять к ним внимание и заботу, любить их и быть благодарными.

3. Как бы ты вёл себя в подобной ситуации?

Я бы проявил заботу к дедушке и ни в коем случае не осуждал бы его оплошности.

4. Могло ли подобное произойти в вашей семье?

Не. Мои родители уважают дедушку и бабушку, заботятся о них.

Стр 114 - 116. Филипок 

1. Перескажи текст, используя следующие вопросы:

С чего начинается рассказ?
Почему Филипок не ходил с ребятами в школу?
Что приключилось с мальчиком по дороге?
Почему в школе малыш испугался?
Как он начал складывать своё имя?
Чем закончился рассказ?

Читаем и пересказываем.

2. Почему Филипок решил пойти в школу?

Потому что все ребята и брат Костюшка ходили в школу.

Стр. 116. Правда всего дороже 

1. Было ли в твоей жизни что-то подобное?

Нет, я не попадал в такие ситуации, но если бы было, я бы обязательно сказал правду.

2. За что отец поблагодарил сына?

За правду и смелость сказать ее.

3. Понравился ли тебе поступок мальчика?

Да.

4. Какие качества ценятся в людях? Обсудите с друзьями.

В людях ценится честность, доброта, отзывчивость, мудрость.

Стр. 119. Котенок 

1. Какой эпизод рассказа ты читал с особым волнением?

Когда собаки бросились к котенку.

2. Что ты можешь сказать о Васе? Какой он? Опиши его.

Вася добрый, храбрый, решительный, отзывчивый, он любит животных.

3. Какие черты характера проявились в поступке мальчика: решительность, смелость, находчивость, отчаяние, глупость, желание защищать беспомощного, ответственность?

Решительность, смелость, находчивость, желание защищать беспомощного, ответственность.

4. Раздели текст на части для пересказа. Определи главную мысль каждой части. Устно составь план, сверь его с планом в «Рабочей тетради».

Часть 1 – Пропажа кошки. Главная мысль: хозяева переживают из-за потери домашнего любимца.
Часть 2 – Котята. Детям нужны маленькие друзья, о которых можно заботиться.
Часть 3 – Спасение котенка. Ради своих любимцев хозяева готовы на подвиг.

План:

1. Пропажа кошки
2. Котята
3. Катя и Вася
4. Собаки
5. Котенок спасен

5. Подумай, возможна ли такая последовательность пересказа или нужно что-то поменять: кошка пропала; котята; Катя и Вася; котёнок спасён; собаки; котёнок испугался.

В таком плане пункт "Котенок спасен" нужно перенести в конец.

6. Легко ли победить страх, когда происходит что-то неожиданное? Обсудите с другом конкретную ситуацию.

Победить страх трудно, особенно в неожиданных ситуациях. Это под силу лишь очень храбрым и решительным.

7. Перескажи текст от лица Васи.

Неожиданно пропала наша любимая кошка. Вскоре выяснилось, что она стала мамой пятерых котят. Один из них остался у нас. Как-то мы с Катей пошли гулять и взяли своего любимца с собой. Гуляя, мы заметили много щавеля и принялись с Катей его собирать, а о котенке позабыли. Когда мы  услышали лай собак, Катя испугалась и убежала, а я бросился к котенку. Он от страха не мог пошевелиться. Я подбежал к котенку и закрыл его собой.  В это время приехал охотник и позвал собак. Я сделал вывод, что никогда не нужно брать котенка на прогулки.

Ответы к стр. 122 - 124. Проверим себя 

1. Назови произведения, которые тебе запомнились. Кто их автор?

«Петушок и бобовое зёрнышко». Народная сказка.
«Ласточки пропали...».А. Фет
«Зима! Крестьянин, торжествуя…». А. Пушкин
«Филипок». Л. Толстой
«Лебедь, Рак и Щука». И. Крылов
«Стрекоза и Муравей». И. Крылов

2. Ты уже познакомился с народными сказками. Теперь ты узнал, что сказку может придумать писатель, поэт. Мы говорим, что это литературная сказка.

Сказки бывают народными и литературными.

3. Встречалось ли тебе слово иллюстратор?

Встречалось. Иллюстратор - это тот человек, кто нарисовал рисунки к произведению.

4. С какими произведениями А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н. Толстого ты был знаком раньше? Назови. Расскажи одно из них.

А.С. Пушкин: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и о работнике его Балде» , «Сказка о золотом петушке»;
И.А. Крылов: «Волк и Ягненок», «Две собаки», «Слон и Моська»;
Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

7. Можешь ли ты сказать, в чём необычность сказки о золотой рыбке?

Необычность в том, что начало и конец сказки похожи, в том, что это сказка в стихах.

8. Случалось ли тебе остаться у разбитого корыта? Придумай свой рассказ на эту тему. Запиши его в "Рабочую тетрадь".

Когда я был маленьким, я еще не определился, что больше люблю - рисовать или заниматься самбо. Поэтому я записался в оба кружка. Потом мне захотелось еще заняться моделированием и я записался в него. Из-за этого у меня стало мало времени на учебу. Пришлось бросить все кружки, чтобы хорошо учиться. Вот так я и остался у разбитого корыта.

Еще можно написать про ребенка, которому подарили игрушку, а он хотел игрушку подороже и схитрил, сказав, что подарок ему не нравится. Родители не купили другую игрушку, а подарок вернули в магазин. Так ребенок и остался у разбитого корыта из-за своей жадности.

9. Определи основные мысли прочитанных басен И. А. Крылова. Назови образные слова и выражения из его басен, которые мы часто употребляем в речи. Почему их называют крылатыми?

Друзья должны жить в согласии, нельзя жить бесцельно. "А воз и ныне там", "Ты все пела? Это дело. Так пойди же попляши".

10. Вспомните с другом примеры из жизни, когда можно употребить следующие пословицы:

1. Один за всех, а все за одного.
2. Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот кто узнал и навстречу ему идет.
3. Грамоте учиться всегда пригодиться.
4. Друзья познаются в беде.
5. Добра желаешь - добро и делай.
6. Пилу точат, чтобы стала острее, человека учат, чтобы стал умнее.
7. Счастье тот добывает, кто уменьем ума набирает.

Примеры из жизни:

О взаимопомощи, верной дружбе: «Один за всех, а все за одного», «Друзья познаются в беде».

Когда человек, несмотря на свою боязнь, совершает храбрый поступок: "Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт".

О том, что нужно делать добро: Если человек хочет, чтобы к нему относились по-доброму, то и он сам должен поступать по-доброму с другими.

Добро всегда возвращается с лихвой. «Добра желаешь — добро и делай».

Наука, знания, новый опыт полезны для каждого человека. Они помогают в построении карьеры, хорошего жизненного пути: «Грамоте учиться всегда пригодится», «Пилу точат, чтобы стала острее, человека учат, чтобы стал умнее», «Счастье тот добывает, кто уменьем ума набирает».

11. Назови прочитанные произведения, к которым подходят эти пословицы.

«Один за всех и все за одного» - И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
«Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт» – Л. Н. Толстой «Котенок»
«Грамоте учиться всегда пригодится» – Л. Н. Толстой «Филипок»
«Друзья познаются в беде» – «Гуси-лебеди»
«Добра желаешь — добро и делай» – Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»
«Пилу точат, чтобы стала острее, человека учат, чтобы стал умнее» – «Каша из топора»
«Счастье тот добывает, кто уменьем ума набирает» – И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

О братьях наших меньших с.125-156

ГДЗ к стр.125-156. О братьях наших меньших 

Ответы к стр. 127 - 131

"Кто кем становится?" А. Шибаев, стр. 127

1. Прочитай стихотворение, вставляя необходимые по смыслу слова.

Жил-был маленький щенок.
Он подрос, однако,
И теперь он не щенок -
Взрослая...(собака)

Жеребенок - с каждым днем
Подрастал и стал... (конем)

Бык, могучий великан,
В детстве был... (теленком)
Толстый увалень баран-
толстеньким... (ягненком)

Этот важный кот Пушок-
Маленьким ... (котенком)

А отважный петушок -
Кро-о-хотным...(цыпленком)

А из маленьких гусят
Вырастают...(гуси)

Специально для ребят,
Тех, кто любит шутки.

2. Ответь на вопрос стихотворения.

Щенок стал собакой, жеребенок лошадью, теленок быком либо коровой, котенок котом, цыпленок курицей или  петухом, гусенок гусем.

"Плачет киска в коридоре..." Б. Заходер, стр. 128

Жалко ли вам киску? Какое горе у нее приключилось? Какое настроение создает стихотворение? Почему?

Киску не жалко. Причину слёз киски нельзя назвать горем, ей просто не разрешили украсть еду, хозяева воспитывают ее. Стихотворение шуточное, поэтому вызывает улыбку и поднимает настроение.

И. Пивоварова "Жила-была собака...", с. 128

Можно ли сказать, что это сказочное стихотворение? Какие приемы сказки использует автор? Что мы узнаем о собаке?

Да, так можно сказать. Автор обращается к иносказанию, использует преувеличения (гиперболу), задействует сказочный сюжет.

Собака имеет огромные размеры. Когда собака дышала, крыши слетали с домов, а деревья начинали гнуться, а когда собака лаяла, казалось, что лает миллион таких животных. При этом собака добрая и послушная. Когда хозяин с ней гуляет, она машет своим рыжим хвостом.

В. Берестов"Кошкин щенок", с. 130

1. Почему автор назвал стихотворение "Кошкин щенок"? Как по-другому можно назвать стихотворение? Придумай свое название?

Автор назвал стихотворение «Кошкин щенок» потому что в нем описывается история кошки, которая воспитывала щенка, как своего сына.

Можно назвать стихотворение «Мама и необычный сын», «Приемный детеныш», «Трудности воспитания», «Приемыш», «Кошка и щенок», «Особенная мама».

2. Какой характер у щенка?

Щенок ласковый, самостоятельный и тихий.

3. Составь по рисунку рассказ про цыпленка. Придумай окончание этой истории.

Однажды маленький цыпленок потерялся. Он искал маму и очень проголодался. тут малыш вышел к пруду. По берегу ходили важные птицы - гуси и утки. Утка увидела грустного цыпленка и подошла к нему, чтобы утешить. Цыпленок сказал, что потерялся и голоден. Тогда утка угостила его рыбой. Но цыпленок попробовал и вежливо отказался от такого угощения, ведь цыплята не едят рыбу. Утка поняла, что нужно срочно найти его маму. Она отвела малыша на птичий двор, где цыпленка встретила вся его семья. 

4. Знаешь ли ты истории, когда животные воспитывали не своих детенышей? Придумай рассказ и запиши его в "Рабочую тетрадь".

Андерсен «Гадкий утенок». В этой сказке утка воспитывала детеныша лебедя. "Маугли" Киплинга, в книге волки воспитали человеческого детеныша.

Рассказ:

В зоопарке у тигрицы родились тигрята. У матери не было молока, чтобы их прокормить. Все очень переживали, что тигрята могут погибнуть от голода. В том же зоопарке у сторожа была собака, у которой были щенки. Сторож предложил показать ей тигрят. Собака с радостью приняла малышей и выкормила их. Когда тигрята наедались, их возвращали к маме-тигрице. Так у детенышей появилось две мамы.

Стр.135. Ребята и утята 

1. Прочитай начало рассказа и представь себе эту картину. Устно опиши путь уточки с утятами к озеру.

Так как озеро разливалось весной, а потом вода спадала, гнездо утки оказалось далеко от берега. Утке с утятами пришлось идти к воде мимо деревни, по открытой местности. Она глаз не сводила с детей, чтобы уберечь их от опасности.

2. Что ты можешь сказать о ребятах, которые ловили утят? Какие они: весёлые, жестокие, глупые, несмышлёные, беззаботные?

Ребята весёлые, глупые, несмышлёные, беззаботные. Они не жестокие, они просто хотели повеселиться и не подумали, что причиняют эти беспокойство птицам.

3. А как бы ты поступил на месте рассказчика: стал бы ругать ребят, или объяснил им, как труден путь утят к озеру?

На месте рассказчика я бы объяснил им, как труден путь утят к озеру, что их лучше защитить и проводить, чем ловить.

4. Как называет писатель утят?

Автор называет их сыновьями и дочерьми. Этим он показывает, что они такие же ребятишки, как и мальчишки. Они так же сыновья и дочери своей мамы - утки, маленькие и беззащитные.

5. Что можно сказать о человеке, от имени которого ведется рассказ?

Человек, от имени которого ведется рассказ, добрый и умный, поэтому он не стал  ругать ребят, а объяснил, что так поступать нельзя.

6. Перескажи рассказ с помощью плана:

1. Утка повела утят к озеру.
2. Ребята ловили утят.
3. Приказ взрослого.
4. Семья продолжает путешествие.

Пересказываем.

7. Состав свой план пересказа. Запиши его в "Рабочую тетрадь".

1. Нелегкий путь к озеру
2. Глупые ребята.
3. Спасение утят.
4. До свидания, утята..

8. Смогли ли ребята понять свой поступок? Попробуй помочь им.

Ребята поняли, что утят ловить не нужно, так как в конце вместе с автором попрощались с утятами и уткой.

Мама-утка очень переживает за утят, потому что они еще маленькие и не могут за себя постоять. Вокруг них очень много опасностей, нужно помочь малышам, а не пугать их. Сильный должен помогать слабым.

9. Обсудите с другом. Что пытался объяснить писатель ребятам и читателям?

Утята такие же детки, как и мальчишки. У них тоже есть мама, которая очень переживает за них.  Главная мысль, которую хотел донести автор: нельзя обижать маленьких.

Стр. 138. Страшный рассказ 

1. Прочитай рассказ так, чтобы слушателям было интересно. Какие мысли ты хочешь передать? Каким тоном будешь читать? Изменится ли интонация в конце рассказа?

Этот рассказ нужно читать с таинственной интонацией, с волнением и страхом. В конце тон и интонация сменяются на легкие, спокойные и ироничные, потому что ребятам стало смешно за свои страхи.

2. Как ты думаешь, прочитанное тобой произведение — сказка или рассказ?

Это рассказ, такая ситуация могла произойти в жизни, в ней нет сказочных героев.

3. Что напугало детей? Найди эти строки.

Детей напугали звуки за дверью.

«Как вдруг они слышат… за дверью, в сенях, кто-то негромко топает ногами по полу: топ.. топ.. шлёп… шлёп… топ… топ…».

4. Как Шура и Петя уговаривали себя не бояться? Прочитай их диалог.

- Мне совсем и не страшно.
- Мне тоже совсем не страшно, – отвечает Петя с другой кровати.
- Мы воров не боимся, – говорит Шура.
- Людоедов тоже не боимся, – отвечает Петя.
- И тигров не боимся, – говорит Шура.
- Они сюда и не придут, – отвечает Петя.

5. Как вёл себя ёжик, когда искали его?

Еж свернулся в шар и засел в углу. Когда его пытались взять на руки, он начал защищаться колючками.

6. Вспомните с другом случаи, когда вы вели себя так же, как эти мальчики. Задайте друг другу вопросы.

Когда родители ненадолго оставляют меня одного, кажется, что кто-то есть в шкафу или кто-то караулит за дверью. Но когда приходят родители, уже не страшно.

7. С помощью подчёркнутых слов составь план рассказа. Запиши его в "Рабочую тетрадь".

1. Мальчики одни.
2. За дверью кто-то топает.
3. Пришли папа с мамой.
4. Находка – ежик.

Стр. 141. Храбрый утенок 

1. Почему хозяйка решила, что утята заболели? Что бы ты мог ей посоветовать?

Утята несколько дней не ели еду, которую им приносила хозяйка. Она решила, что утята заболели.

Нужно было понаблюдать, почему утята не едят, и причина бы открылась.

2. Кем оказался утёнок Алёша — хвастуном или храбрецом?

Утенок Алеша оказался храбрецом.

3. Расскажи, как утята избавились от злой стрекозы.

Утенок Алеша прогнал стрекозу.

4. Как ты думаешь, случай, о котором рассказал автор, мог произойти с людьми? Составь рассказ, но вместо утёнка сделай главным героем мальчика Алёшу. Запиши план в "Рабочую тетрадь".

Да, подобное может произойти и реальной жизни. Маленьких и беззащитных могут обижать те, кто считает себя сильнее.

Рассказ:

Злая собака

   Каждое утро дети выходили во двор и играли в песочнице. А из подъезда напротив выходил высокий дяденька выгуливать свою собаку. Она бегала без намордника и поводка, останавливаясь около песочницы и громко лаяла. Этим она пугала ребят, особенно девчонок.
   Однажды утром Алёша вышел во двор с новой лопаткой - это был тяжёлый садовый совок с удобной ручкой и широким ковшиком. Работа у него спорилась и скоро в песочнице вырос новый красивый замок. Ребята собрались вокруг и любовались замком, когда около песочницы появилась собака. Алёша первым увидел её и понял, что его замок сейчас растопчут. Схватив совок, он подбежал к собаке, которая уже хотела залаять на ребят.
Вдруг Алёша преградил ей дорогу и закричал на нее. От неожиданности собака заскулила и убежала прочь.
С тех пор она не приближалась к песочнице. А смелый Алёша стал самым известным строителем замков во дворе.

План рассказа:

1. Дети собрались в песочнице.
2. Злая собака.
3. Приход Алёши.
4. Алёша проучил собаку.

5. Обсудите с другом. Это сказка или рассказ? Докажите ваше мнение.

Это произведение является сказкой, потому что автор наделяет утят человеческими чертами: они разговаривают, боятся, сопереживают и радуются.

Стр 145. Музыкант 

1. Что удивило тебя в этом рассказе?

Удивило то, что медведи тоже понимают музыку.

2. Выдели строки, которые убедили тебя, что старик действительно любил музыку.

"Он очень любил музыку и старался сам научиться играть. Плохо у него выходило, но старик и тем был доволен, что у него своя музыка"
"Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я?"

3. Нарисуй словесную картину, как медведь играет на щепке.

На опушке леса, которая скрыта от чужих глаз деревьями, сидел медведь. Рядом с ним стоял давно высохший пень, из которого торчали острые щепки разного размера и длинны. Своей большой и волосатой лапой он брал одну из щепок, тянул на себя, и сразу отпускал. Щепка начинала дребезжать и издавала звук, похожий на скрипку или виолончель. Дедушка, который невольно слушателем этого представления, замер от удивления. Медведь был настолько увлечен музыкой, что даже не заметил рядом стоящего человека.

4. Сравни, как старик и медведь слушали пение щепки.

Дедушка еще издалека услышал звуки, которые показался ему красивым и мелодичным. Так как старик очень любил музыку, он очень заинтересовался, что может издавать в лесу такие звуки.Медведю, как и деду, нравилась музыка. Ему понравилось, как звучат щепки, торчащие из пня.И дедушка, и медведь наслаждались звучанием.

5. Объясни, почему автор дал своему рассказу такое название.

Независимо от того, человек или животное имеет интерес к музыке, его можно назвать музыкантом. Поэтому автор и называет музыкантом медведя.

6. Перескажи текст, используя следующие вопросы:

1) На чем играл старый медвежатник?
2) Что сказал ему колхозник?
3) Зачем медвежатник пошел в лес?
4) Что он услышал, когда отдыхал в лесу?
5) Какую картину увидел старик в лесу? Почему старик не застрелил медведя?

Пересказываем.

7. Объясни, кто такой музыкант. Посмотри в энциклопедии. Каких музыкантов ты знаешь?

Музыкант - это человек, который играет на каком-либо музыкальном  инструменте.

Чайковский, Бах, Моцарт, Элвис Пресли, Филип Гласс, Ханс Циммер.

Ответы к стр. 150 - 151. Сова 

1. Считал ли Старик Сову своим другом?

Старик не считал сову другом.

2. О чем мудрая Сова предупреждала Старика? Послушался ли он ее советов?

Сову предупреждала, что без нее мыши расплодятся и будут вредить старику.

3. Найди и прочитай диалоги героев.

Читаем все строки, которые начинаются на -.

"- Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: все шмели твои разлетелись";
"- А пускай летят".

4. Человек связан с природой и зависит от нее. Составьте с другом текст высказывания на эту тему.

Все, что нас окружает, в том числе и сам человек  - это природа. Мы питаемся дарами природы, природа - это наш дом. Это значит, что человек связан с природой и зависит от нее.

5. Объясни, сказку или рассказ ты прочитал.

Сказку. В реальном мире совы не разговаривают.

6. Напиши статью в школьную стенгазету “Как помочь животным в зимнее время”. Воспользуйся планом и опорными словами из "Рабочей тетради".

Статью смотрите в ответах к рабочей тетради, страница 48-49 >>

Составь рассказ по рисункам с. 151

Жили были две сестренки, и был у них маленький щенок.  Как-то раз отправились девочки прогуляться со щенком. Заболтались по дороге и выронили поводок из рук. Щенок потерялся. шел вечером мальчик Петя из школы, и увидел на дороге щенка. Щенок скулил. Мальчик взял его к себе домой, накормил и приютил. Петя подумал, что хозяева щенка скучают о нем, и написал объявление о том, что найден щенок. Девочки прочитали объявление и обратились по телефону, который там был указан. Петя вернул им щенка. Щенок был тоже рад вернуться к своим любимым хозяйкам.

Проверим себя стр. 154 - 156

1. Объясни название раздела. Почему мы называем животных "меньшими братьями"?

Животные живут с нами, помогают нам, а также сами нуждаются в помощи. Нужно оберегать животных и живую природу.

2. О чем писатели заставляют нас задуматься?

Писатели заставляют задуматься о том, что человек должен беречь природу, защищать братьев наших меньших, не вредить, а помогать им.

3. Какой из прочитанных рассказов показался тебе наиболее интересным? Что в нем запомнилось?

Отвечаем самостоятельно.

4. Есть ли в этом разделе сказки о животных?

Есть. Это сказки про утенка Алешу и про старика и сову.

5. Что общего и чем различаются сказки и рассказы о животных?

Общее то, что и в сказках, и в рассказах участвуют животные. Но в сказках у животных человеческие черты, они разговаривают, выражают свои эмоции, действуют как люди.

6. Чем отличается художественный рассказ от научно-познавательного текста?

В художественном рассказе авторы могут выразить свое отношение к сюжету, к действующим лицам, подталкивают читателя сделать выводы для себя, в них есть красочные описания, может быть мораль.

7. Сравни рассказ Е. Чарушина с текстом про ежа из энциклопедии. Чем они различаются?

В рассказе Чарушин делает упор на ощущения и чувства ребят, описывает смешной случай, который с ними произошел. Энциклопедия содержит только описание ежа и его образа жизни.

8. О чем ты узнал из рассказа Е. Чарушина? Действительно ли он страшный? Расскажи об этом.

Дети испугались топота, но когда узнали, что это ежик, перестали бояться. Рассказ на самом деле не страшный. Он так назван просто потому, что ребята преувеличили опасность.

9. Что нового ты узнал о еже из энциклопедического текста?

Я думал, что еж делает запасы на зиму, но это не так. Еж запасов не делает, а впадает в спячку..

10. Понаблюдай за жизнью своих питомцев. Опиши их повадки, привычки, то, что ты наблюдаешь в реальной жизни. Это будет познавательный текст. Придумай сказку или рассказ о своем любимце. Что ты выделишь особенного в его характере? Какие чувства передашь?

Рассказ о домашнем любимце

У нас дома живет кошка. Она белая и пушистая. Ее зовут Ася. Ася очень ласковая. Когда кто-то из домашних садится на диван, она тут же запрыгивает на колени и мурлычет. У Аси мягкая шерстка, и гладить ее очень приятно. Ася еще и хитрюга. Она подкарауливает, когда кто-нибудь идет к холодильнику, и трется о ноги, чтобы ей дали угощение. Мы очень любим свою кошку.

11. Придумай историю, основную мысль которой можно выразить одной из пословиц "Пуганая ворона и куста боится".

В одном дворе жил маленький котенок. Он любил бегать по зеленой траве и гонять бабочек, мух и других насекомых. Вот однажды он охотился за пчелой, которая ползала по цветку клевера, и поймал ее. Пчела разозлилась  и ужалила котенка. Тот запищал и убежал к маме. Кошка облизала его нос языком, и котенок опять побежал во двор играть. Тут он увидел большую толстую муху на цветке. Его шерстка встала дыбом и он бросился от безобидной мухи наутек. Вот так, пуганая ворона и куста боится.

12. Прочитай слова из книги Н. Сладкова "Все живое испытывает тебя на миролюбие".

Об этом перешептываются цветы, перекликаются птицы. Зверьки нарочно попадают на глаза - как ты себя поведешь? Окликают птицы - как ты поступишь? Остановишься, посмотришь, послушаешь - или схватишься за камень и палку? И тогда они решат, как к тебе относиться. Как ты - так и к тебе! Природу может спасти только наша любовь!

13. Обсудите с другом. Какими мыслями хочет поделиться с вами писатель? Согласны ли вы с его высказыванием о том, что природу может спасти только любовь?

Согласны. Только человек с добрым любящим сердцем способен переживать за других. Любить природу - это значит не только любоваться ею, но и вносить свой вклад в ее защиту.

Из детских журналов с.157-186

С.157-186. Из детских журналов 

Ответы к  стр. 159

Какие вопросы тебя заинтересовали? Придумай свои необычные вопросы.

Все вопросы интересные. Чтобы посмотреть ответы, переверните учебник.

Свои вопросы:

Под каким кустом сидит заяц во время дождя? (под мокрым)
Горело 3 свечи, одну потушили, сколько осталось? (Одна. Остальные 2 сгорели.)

Ответы к стр. 164. Игра 

Прочитай стихотворение в быстром темпе, подчёркивая его ритм. Подумай, почему некоторые слова повторяются несколько раз.

Слова повторяются, так как повторяются действия персонажей, передается динамичность этих действий.

2. Найди в тексте и прочитай выразительно диалог детей.

“- Я приехал! - крикнул Петька.
- Стал на якорь! - крикнул Васька”.

...и другие диалоги, которые начинаются с -.

3. Почему стихотворение называется “Игра”?

Потому что дети играют и веселятся.

4. Кто был участником игры?

Петя, Вася и Миша.

5. Кого изображают дети? Какие слова и в этом помогают?

Петька изображает автомобиль. Он издает звуки рычания мотора.
Васька изображает пароход.
Мишка - самолет.
Они дудели, жужжали, и рычали.

6. Во что играете вы? Обсудите с другом и расскажите всему классу.

Мы играем в футбол и представляем, что мы великие футболисты.

Ответы к стр. 169. Вы знаете? 

1. Как бы ты назвал это стихотворение?

«Сказочник», «Врунишка», «Сочинитель небылиц».

2. Какое название лучше всего подойдет к этому стихотворению: «Фантазер», «Выдумщик», «Врун», «Затейник», «Сочинитель»?

Это шуточное стихотворение, поэтому вруном рассказчика назвать нельзя. Все остальные названия подходят.

3. Можно ли назвать это стихотворение небылицей? Почему?

Стихотворение нельзя назвать небылицей. В нем рассказчик придумывает небылицы, но сама ситуация может произойти и в жизни.

Ответы к стр. 173. Веселые чижи

1. Кому посвятили это стихотворение поэты?

Это стихотворение посвящено детскому дому № 6, который находится в Петербурге.

Хармс и Маршак проводят параллель жизни птичек с жизнью детей в детском доме. 

2. Почему они сравнивали детей и чижей?

Дети  в детском доме живут вместе, все дела делают тоже вместе. Чижи, как и дети,  веселые и шустрые,  маленькие и неугомонные.

3. Найди и прочитай слова, которые помогают услышать чижей.

«Чиж – трити-лити,
Чиж – тирли-тирли,
Чиж – дили-дили,
Чиж – тити-ти,
Чиж – тики-рики,
Чиж – рики-тики,
Чиж – тюти-люти,
Чиж – тю-тю-тю!»

Стр. 174. Что это было? 

1. Как ты ответишь на вопрос в названии?

Это были конькобежец и лыжник.

2. Какое чувство ты передашь при чтении: удивление, радость, грусть?

Человек удивился и не мог понять, что же произошло. Странно, что он раньше не видел коньков и лыж и не сумел их распознать.

Очень-очень вкусный пирог стр. 175

1. Подставь недостающие слова.

Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе позвал.

Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый пирог.

Пирог, ножи и вилки тут -
Но что-то гости не идут.

Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек откусил.

Потом подвинул стул и сел
И весь пирог в минуту съел.

Когда же гости подошли,
То даже крошек не нашли.

2. Соотнеси название и содержание стихотворения. Как они согласуются? Что вызывает у тебя улыбку? С какой интонацией произнесешь название стихотворения?

И по названию, и по содержанию понятно, что пирог очень вкусный. Вызывает улыбку то, что герой не удержался и съел весь пирог до прихода гостей. Интонация должна в полной мере отражать, насколько это блюдо было вкусное.

Стр. 176 - 177. Чудаки 

1. Какая беда произошла на базаре с чудаками?

Чудаки думали, что для каждого пятака своя покупка, но позабыли для какого какая.

2. Как ты думаешь, ситуация, о которой рассказывает автор: веселая, грустная, забавная, поучительная?

Ситуация веселая и забавная, ведь в жизни вряд ли такое может произойти. Все монетки одного номинала одинаковые и если их перепутать, ничего плохого не произойдет.

3. Кого мы называем чудаками?

Чудаки - это люди, действия которых необычны, не поддаются логике.

4. Соответствует ли название стихотворения его содержанию?

Соответствует, так как они не смогли выполнить простую просьбу, а лишь запутались.

Ответы к стр. 180. Ученый Петя 

1. Как бы ты ответил на вопрос автора?

Петя врет, потому что все его ответы - выдумка.

2. В чем заключалась ученость Пети? Ответь словами из стихотворения.

Петя называли ученым потому, что он легко отвечал на любой вопрос детей. Дети слушали и не могли поверить своим ушам, но  продолжали спрашивать, потому что Петя очень интересно рассказывал.

А вот такими словами автор описывает тот факт, что Петю назвали очень умным:

«Вот сидит пред вами Петя,
Он умнее всех на свете,
Все он знает,
Понимает,
Все другим он объясняет…»

3. Как надо прочитать название стихотворение: с восхищением, с усмешкой, с грустью?

Хоть Петя и обманывал доверчивых ребятишек, в стихотворении нет ощущения грусти или печали. Название нужно прочитать с усмешкой, потому что оно шуточное. Петя не настоящий ученый, а просто выдумщик.

4. Что подсказывает тебе правильный ответ?

Автор намекает, когда выделят большими буквами вопрос «В самом деле это так?». Это значит, что следует немного поразмыслить и задуматься, не выдумывает ли Петя ответы.

5. Соотнеси название и содержание стихотворения? Что вызывает у тебя улыбку?

Сами ответы Пети уже вызывают улыбку, потому что это веселые небылицы. Улыбку вызывает и то, что доверчивые дети считают Петю ученым и верят, хоть и сомневаются, в смешные ответы на свои вопросы.

6. Придумай самостоятельно похожую историю.

                                            Петя Зазнайкин

Жил в деревне Петя Зазнайкин. Был он врачом-ветеринаром, лечил животных. И как-то подумал Петя, что может лечить людей. И повесил у себя на двери табличку: "Петр Иванович Зазнайкин - местный доктор".
Пришёл к нему мальчик, который порезал палец. Достал Петя пластырь, йод и зелёнку, а что делать не знает. Так и ушёл мальчик ни с чем. А тут заходит дяденька с зубной болью. Петя ему голову бинтом обмотал и велел домой идти, отлежаться. А тётеньке, у которой болела голова, намазал лоб зелёнкой. Девочке с температурой велел лечиться конфетами.
Потом Петя решил выписывать рецепты и наугад раздавать их своим пациентам.
Вдруг дверь распахнулась, и к Пете ворвалась толпа рассерженных вчерашних посетителей. Они посадили его с вещами в поезд и отправили в город учиться на настоящего врача.

Наши проекты стр. 181

Проект смотрите в ГДЗ к рабочей тетради для 2 класса на страницах 52-53 >>

Стр. 182. Лошадка 

Придумай сам вопросы к стихотворению.

Опиши лошадку, какой она была?
Почему остановилась лошадка?
Почему автор использует повторения  строк в стихотворении? Чего он хочет этим добиться?
Почему старушки рассердились, а потом купили ей сухарь?
Что могло бы случиться, если бы лошадка не умела читать?
Какой вывод можно сделать из этого стихотворения?

Проверим себя стр. 186

1. Знаешь ли ты, что «Чиж» расшифровывается как «чрезвычайно интересный журнал», «Ёж» - «ежемесячный журнал»?

Раньше не знал.

2. Какие журналы ты сейчас читаешь? За что ты их любишь?

Я люблю  журнал "Коллекция идей". В нем рассказывается, как делать разные поделки, и мы с мамой их делаем.

3. Можно ли отнести к небылицам стихотворения «Вы знаете…?» Д. Хармса?

Стихотворение нельзя назвать небылицей. В нем рассказчик придумывает небылицы, но сама ситуация может произойти и в жизни.

4. Кто из поэтов помог тебе увидеть необычное в обычном?

Д. Хармс, А.Введенский.

5. Объединил бы стих Д. Хармса со стихами С. Есенина в одну книгу? Объясни свой ответ.

Нет. Стихи Хармса смешные, юмористические, веселые. Стихи Есенина нежные, романтические, о природе. Они совершенно разные и не связаны одной темой или идеей.

Люблю природу русскую. Зима с.187-212

ГДЗ к страницам 187-212. Люблю природу русскую. Зима 

Зимние загадки, ответы со  стр. 189

Отгадай загадки, найди отгадки.

Ответ на первые 2 загадки: зима.
Ответ на последние 2 загадки: ёлка.

Стр. 190. Первый снег. И. Бунин 

1. Какое настроение создает стихотворение? Найди слова, которые подтверждают твое мнение.

Настроение восторженное в начале: "Ярким пурпуром зажглися пред закатом небеса", "Ночью буря бушевала". И немного грустное в конце: "Мы простились с запоздалой вереницею гусей"

2. Объясни значение слов «снегом понесло», «вереницею гусей».

Снегом понесло - снегопад, поземка. Вереницею гусей - стаей гусей, потому что гуси летают цепочкой друг за другом, то есть вереницей. Это метафоры, они использованы для более выразительного описания.

3. Нарисуй словесную картину к стихотворению.

Пришла зима с метелями и поземкой. Землю укрыло снегом. Последние запоздалые гуси улетают на юг.

Ответы к стр. 191. Светло-пушистая снежинка... К. Бальмонт 

1. Найди слова, которые помогают представить снежинки.

“Светло-пушистая, чистая, смелая, белая, умелая, кристальная звезда”.

2. Придумай небольшой рассказ на тему «Люблю природу русскую».

Наша природа очень красива, особенно зимой. Леса и поля покрыты белоснежным ковром снега. На деревьях сверкает иней. Реки и озера скованы льдом. В ярко-голубом небе проплывают белоснежные облака. Так приятно гулять на свежем воздухе и слушать тишину! Люблю природу русскую.

Утром кот принес на лапках...Я. Аким стр. 193

1. Каким настроением проникнуты стихотворения о первом снеге?

У Бунина - спокойным, немного грустным, у Бальмонта и Акима - веселым и радостным.

2. Одинаково ли изображен первый снег?

Нет, каждый автор находит свои красивые слова для изображения первого снега..

3. Что интересного ты нашел в каждом стихотворении?

Первый снег - это всегда прекрасное зрелище, и авторы смогли подобрать слова для его описания и описания своих чувств.

5. Придумай рассказ о первом снеге. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

Первого снега я всегда жду с нетерпением! Он мягкий и пушистый. Мне нравится ступать на запорошенную снежком дорогу и видеть, как после меня остаются следы. Я люблю собирать его в ладошку и лепить снежок, который быстро тает в моих руках. Первый снег означает, что скоро можно будет кататься на санках и коньках, строить снеговика и играть в снежную крепость во дворе. 

Ответы к стр. 194. Чародейкою зимою... Ф. Тютчев 

1. Почему зима названа чародейкою?

Потому что она преображает все кругом, околдовывает лес.

2. Можно ли утверждать, что стихотворение передает любовь поэта к своей Родине, к ее природе?

Да, поэт восхищается зимним лесом.

Ответы к стр. 196. Поет зима - аукает... С. Есенин 

1. Какие картины зимней природы представляются тебе при чтении стихотворения?

Мне представляется зимний морозный лес, метель, плывущие по небу облака. У окна деревенской избушки прижались воробышки, они греются друг о друга.

2. Как поэт говорит о метелице? Метелица – метель, вьюга… Как еще можно назвать это явление природы?

Метель можно назвать иначе: снежная буря, буран, пурга, завирюха.

Есенин описывает метель так:

...А по двору метелица
Ковром шелколвым стелется,
Но больно холодна...

3. Опиши метель, используя личные наблюдения. Употребляй при этом слова снег, вьюга, мороз.

Метель обычно бывает в феврале, когда дуют ветра. В это время на улице обычно стоит мороз. Если одновременно идет снег и дует ветер, получается метель. Если подует сильный ветер, он поднимает уже упавший на землю и крыши домов снег, и получается вьюга.

4. Обрати внимание, как поэт оживляет зимнюю природу: зима поет, аукает, баюкает.

Этот прием называется олицетворение. Автор наделяет человеческими способностями неживые предметы и явления.

Ответы к стр. 197. Береза С. Есенин 

1. Чем это стихотворение напоминает сказку?

Кажется, что береза в стихотворении ожила, что вокруг нее происходит волшебство, она очень красочно и сказочно описана. Автором использован прием олицетворения, благодаря которому и береза, и заря предстают перед читателями в виде живых существ..

2. Знаешь ли ты значения следующих слов: кисти, кайма, бахрома?

Кисти и бахрома украшают ткани. А кайма обрамляет край. Все это элементы декора.

3. Попробуй представить березу, изображенную поэтом. Нарисуй ее.

4. Как ты понимаешь подчеркнутые выражения. Объясни свой ответ.

Выражение “сонная тишина” показывает, что вокруг тихо и спокойно.
Словосочетание “горят снежки в золотом огне” передает оттенки сверкающих на заре снежинок. На солнце снег на ветвях березы переливается и блестит.

Ответы к стр. 202. Два мороза 

1. Какую забаву придумали Морозы? Найди и прочитай эти строки.

«Братец Мороз – Синий нос, как бы нам позабавиться, людей поморозить?»

2. Кто и почему выиграл спор?

Спор выиграл старший брат, который заморозил тепло одетого  купца, который сидел в санях и не шевелился. Бедного крестьянина заморозить не удалось, потому что он работал, двигался.

3. Сравни, как два Мороза пытались заморозить купца и дровосека. Как купец и дровосек спасались от холода?

Два Мороза пытались заморозить людей, проникая им под шапку, в сапоги и в одежду. Купец не шевелился и кутался в свою шубу, но это не помогло. Крестьянин двигался, работал, ему стало так жарко, что он даже скинул свой полушубок и шапку.

4. Вспомни содержание сказки и докажи, что слова «топор лучше шубы греет», выражают основную мысль сказки.

Купец кутался в шубу, но не смог согреться, а крестьянин махал топором и ему было жарко.

5. Соотнеси пословицы со смыслом сказки. Мороз не велик, да стоять не велит.

Если стоять и не шевелиться, то замерзнешь даже на небольшом морозце.

Где тепло, тут и добро.

Дровосек в сказке пожалел лошадь и слез с саней. Он сделал два дела одновременно: и лошадь пожалел и сам согрелся. Также когда рубил дрова он и согревался, и делал полезное дело.

Хочешь есть калачи, так не сиди на печи.

Пословица означает, что если ничего не делать, то результата не добьешься. Купец просто сидел и замерз, а крестьянин работал, и теперь у него есть дрова для очага и он не замерз.

У работающего в руках дело огнем горит.

Физическая работа согревает организм, как огонь. Дровосек в сказке даже снял свою верхнюю одежду, потому что рубил дрова и ему стало от этого жарко.

Береги нос в большой мороз.

Нужно позаботиться о себе, чтобы не замерзнуть: двигаться, работать, не сидеть и не стоять на месте.

Стр. 207. Новогодняя быль 

1. Почему автор назвал свой рассказ былью?

Хоть этот рассказ очень похож на сказку, ситуация могла случиться и в реальной жизни за исключением мыслей елочки и слов сороки.

2. Прочитай диалог Сороки и Елочки. Попробуй передать его своими словами.

Сорока сказала елочке, что ее срубят люди под Новый год, потому что у них так принято. Елочка очень испугалась и с ужасом ждала зимы и нового года.

Стр. 208. Дело было в январе...А. Барто 

1. Как зайчата перехитрили волка?

Зайчата попрыгали на елку и волк подумал, что это елочные игрушки.

2. Похоже ли это стихотворение на сказку? Докажи.

Похоже. В жизни зайцы не догадаются притвориться игрушками на новогодней елке. 

Стр. 210.

Прочитай. Что могла быть дальше?

Дальше Люда могла набраться смелости и тоже поехать с горки. Или она могла спуститься по лесенке, по которой забралась на горку.

Ответы к стр. 211. Как на горке, на горе... А. Прокофьев 

1. В этом стихотворении почти нет слов, обозначающих действие предмета, но все понятно. Почему?

Необычно то, что автор не называет героев стихотворения, а описывает только их действия. По действиям понятно, что это ребята катаются с горки.

Проверим себя стр. 212

1. Какие чудеса могут происходить в новогоднюю ночь?

Новогодняя ночь в художественных произведениях всегда описывается сказочно, и под Новый год могут случаться любые чудеса.

2. Придумай свою новогоднюю историю.

Новый год - время чудес. Вот и мальчиком Митей приключилось чудо. Новогодний вечер был уже в самом разгаре, когда в двери постучались. Папа Мити открыл дверь. На пороге стоял дед Мороз с подарками. Конечно, его впустили в дом. Дедушка Мороз поздравил всех и подарил Мите большую книгу с картинками. Малыш побежал к себе в комнату и открыл книгу. Он тут же перенесся в чудесный сказочный лес, где водил хоровод со зверятами. Потом он оказался на острове и ел манго и бананы, которые принесли ему обезьянки. С каждой новой историей в книге он попадал в новые интересные приключения. Митя рассказал это родителям, и они сказали, что так и должно быть, ведь под Новый год могут случаться самые разные чудеса.

3. В каком стихотворении ты встречал эти слова: аукает, стелется, глубокою, баюкает, далекую? Подбери к ним рифму, используя следующие выражения: мохнатый лес, поет зима, ковром шелковым, плывут в страну.

“Поет зима-аукает”. С.Есенин.

“Поет зима - аукает
Мохнатый лес баюкает.
...Плывут в страну далекую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется”

4. Сравни два небольших текста. Какой из них ты назвал бы стихотворением?

Во втором тексте есть рифма и ритм, значит его можно назвать стихотворением.

5. Запиши стихотворение короткими строками, подчеркни рифмующиеся слова.

“Улицей гуляет 
Дедушка Мороз,
Иней рассыпает
по ветвям берёз.”