Один из первых научно естественных предметов в школе - Окружающий мир. В нем собрано сразу несколько направлений, это и биология и физика и география и где-то история... И все вместе они представляют собой окружайку, именно так дети чуть шуточно и не всерьез называют свой школьный предмет школьники. На самом деле речь пойдет вовсе не о предмете окружающий мир, а прежде всего об ответах к нему, этому и посвящена наша страничка сайта.
Итак, давайте еще раз. Здесь вы сможете найти ответы к домашним заданиям по рабочей тетради к уроку окружающий мир за второй класс, 2 часть, программа Школа России, автор Плешаков, год издания 2019-2021. На момент публикации этой статьи именно данное издание является последним в плане актуальности и выпуска. Что же, теперь самое время перейти к ответам на домашние задания.
Что до самих ответов, то пользоваться ими весьма просто и понятно. Вы выбираете нужную вам вкладку, кликаете по ней и собственно все. Перед вами открываются ответы.
Ответы по окружающему миру, 2 класс, рабочая тетрадь, 2 часть, Плешаков (Школа России)
Смотрим вкладки с ответами.
Стр. 3-5
-
Страница 3. Здоровье и безопасность
Стр. 3-5 Строение тела человека
1. Рассмотри рисунки. На каком из них показано внешнее строение тела человека, а на каком — внутреннее? Впиши в таблички. Укажи стрелками внешние части тела и внутренние органы на соответствующих рисунках.
С соседом по парте проведите взаимную проверку работы.
2. Собери модель-аппликацию. Вырежи картинки из Приложения и правильно расположи их. Подпиши названия внутренних органов. Проверь себя по учебнику.
3. Наш любознательный Попугай предлагает тебе угадать, о чём идёт речь. Впиши в клеточки нужные слова
1) "Командный пункт" тела человека - головной мозг
2) "Дыхательный аппарат", похожий на две трубки губки - легкие
3) "Неутомимый мотор", который заставляет кровь обегать всё тело - сердце
4) Главное отделение "внутренней кухни" человека - желудок
5) "Извилистый коридор", в котором переваривается пища - кишечник4. Подумай и запиши, зачем тебе нужно знать, как устроен и работает твой организм.
Если я буду знать как устроен мой организм, то я всегда смогу определить какой орган у меня болит и сказать об этом врачу. А ещё я смогу лучше заботиться о своем здоровье.
5-8
-
Страница 5-8 Если хочешь быть здоров
1. С помощью учебника допиши определение.
Режим дня — это распорядок, в котором правильно сочетаются учёба, игры, отдых и другие занятия.
Объясни (устно), что значит «правильно сочетаются». Почему это так важно?
Правильно чередуются – это значит, что работа, учеба, отдых и время питания расположены в таком порядке, что у человека (школьника и взрослого человека) хватает времени на все, он здоров и счастлив. Режим дня должен соблюдать каждый человек, ведь от этого зависит наше здоровье и настроение.
2. На с. 6 составь для себя режим дня. Справа напиши время своих занятий. Если затрудняешься, попроси помощи у взрослых.
Старайся придерживаться выработанного распорядка. Это поможет тебе укрепить здоровье, лучше учиться, больше успевать.Подъём 6:45
Завтрак 7:15
Начало занятий в школе 8:00
Окончание занятий в школе 12:00
Обед 13:00
Отдых после школы 14:00
Полдник 15:00
Выполнение домашних заданий 16:00
Ужин 18:00
Вечерний отдых 19:00
Отход ко сну 21:003. Обведи лишнее в каждой группе продуктов. Объясни своё решение (устно).
1) сливочное масло (это пища животного происхождения, остальное - растительного)
2) гречневая крупа (это пища растительного происхождения, остальное - животного)
4. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше продуктов растительного происхождения.
Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт продукт животного происхождения), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.Подсказка: перед игрой потренируйтесь – вспомните объекты растительного происхождения, объекты животного происхождения.
Игра пройдет так: класс делится на 3-4 группы. Представим, что в классе 30 человек, тогда в каждой группе 10 людей. 10 человек разбиваются парами и играют так:
1 игрок – гречка;
2 игрок – яблоня;
1 игрок – слива;
2 игрок – котлета.
Проигрывает 2 игрок, потому что он назвал котлету, а котлета – продукт животного мира.
Так играют парами, пока от каждой команды не выделится 1 победитель. Победители от каждой группы соревнуются и побеждает один человек из класса – знаток мира. Ему присуждается звание – «эколог».5. Раскрась на рисунке только предметы гигиены
Раскрашиваем мыло, зубную щетку и полотенце.
6. Наш общительный Попугай любит давать всем разные советы. Вот и тебе он торопится посоветовать, как надо чистить зубы. Каким советам ты последуешь, а каким нет? Обведи «Да» или «Нет» в таблице на с. 8.
1) Чистить зубы надо два раза в день - утром и перед сном Да
2) Почистив зубы на ночь, съешь конфету, чтобы во рту остался приятный вкус Нет
3) Наружную сторону зубов надо чистить движениями Да
4) Чистить зубы надо только с наружной стороны, а с внутренней достаточно провести языком Нет
5) Чтобы хорошо почистить зубы, требуется не меньше трёх часов Нет
6) У каждого должна быть собственная зубная щетка, чужой щеткой пользоваться нельзя ДаЕсли совет неверный, объясни (устно), как правильно поступать.
1.Неверный совет 2, потому что после того, как вы почистили зубы есть уже ничего нельзя, ведь после конфеты на них останутся частички пищи и будет развиваться кариес.
2.Неверный совет 4, потому что чистить зубы нужно с двух сторон, ведь остатки пищи забиваются в любые щели, дырочки, ямочки.
3. Неверный совет 5, потому что чтобы хорошо почистить зубы, требуется не менее 3 минут, а не часов. 8-11
-
Стр. 8-11 Берегись автомобиля!
1. Закрась на пешеходном светофоре №1 сигнал «Стойте!». На втором светофоре №2 закрась сигнал «Идите!»
На первом рисунке закрашиваем верхний круг красным.
На втором светофоре - нижний круг зелёным.2. Пронумеруй дорожные знаки в соответствии со списком.
1.Пешеходный переход.
2.Подземный пешеходный переход.
3.Надземный пешеходный переход.
4.Пешеходная дорожка.
5.Движение пешеходов запрещено.3. Серёжа и Надя хотят знать, как им поступить, и просят твоей помощи.
Серёже нужно пройти в булочную, а Наде — в аптеку. Покажи стрелками на рисунках, как им нужно идти.
10-12
-
Страница 10-12 Домашние опасности
1. Соедини линиями предметы и опасности, которые они могут принести.
Табурет, стул - падение
Выключатель, розетка - удар электрическим током
Соковыжималка, мясорубка - повреждение пальцев
Чайник, утюг - Ожог
Лекарства - ОтравлениеС соседом по парте проведите взаимную проверку работы.
2. А это задание придумал для тебя очень наблюдательный пёс Рыжик.
На каких рисунках предметы поставлены правильно, а на каких нет? Неправильное зачеркни красным карандашом. Объясни своё решение (устно).
1- можно порезаться, 2 - можно опрокинуть сковороду на себя, нечаянно задев ручку, 3 - наступив на шнур, можно случайно уронить утюг на ногу.
3. Выполните задания для групповой работы.
1) Придумайте и нарисуйте условные знаки для домашних опасностей по рассказу «Давайте пройдём по квартире».
2) Сформулируйте и напишите правила к условным знакам (с. 11—12).
(1) нельзя что-либо постороннее засовывать в розетку - ударит током
(2) нельзя вставать на край стула или на сломанный стул - рискуете упасть
(3) нельзя совать пальцы в мясорубку - рискуете получить серьезную травму
(4) нельзя трогать кипящий чайник - рискуете получить ожог
(5) нельзя брать режущие предметы (ножи, ножницы) за лезвие - порежитесьРезультаты своей работы обсудите в классе. Выберите наиболее удачные знаки и формулировки правил.
4. Дома повтори правила безопасности, изученные на уроке. Попроси кого-нибудь из взрослых проверить тебя. Вместе со взрослыми сформулируйте ещё 2—3 правила. Запиши их и нарисуй к ним условные знаки.
Не трогайте лекарства без разрешения взрослых.
Не играйте со спичками.В классе узнай, что предложили другие ребята. Новые для тебя правила возьми на заметку.
Старайся всегда выполнять правила, которые уберегут тебя от домашних опасностей! 13-15
-
Стр. 13-15 Пожар!
1. Внимательно прочитай памятку, которую пожарный раздал ребятам. Самостоятельно или с помощью учебника заполни пропуски в тексте.
1) Никогда и нигде не играйте со спичками и зажигалками.
2) Самостоятельно не зажигайте газовую плиту, а в сельском доме не пытайтесь растапливать печь.
3) Не оставляйте без присмотра включённый утюг или чайник.
4) Не играйте с бензином, керосином и другими жидкостями, которые могут вспыхнуть.
5) В лесу не разжигайте костер без взрослых.Запомни эти правила и всегда их выполняй!
2. Вспомни и обведи красным карандашом номер телефона, по которому вызывают пожарных.
101 112
3. Прочитайте в книге «Великан на поляне» рассказ «Горит костёр» и устно ответьте на вопросы.
1) Чем опасен костёр для природы?
Под огнём портится почва, сгорает много живых существ
2) Если костёр необходим, как подготовить для него место?
Сначала надо снять верхний слои почвы (дерн).
3) В какую погоду костёр может легко привести к пожару?
В ветреную или в очень сухую погоду
4) В каких местах особенно опасно разводить костёр?
На торфяниках, близко от деревьев, пней, между корнями
5) Почему, отправляясь в путь, нужно полностью погасить костёр?
Даже из маленькой искры может разгореться новое пламя.
Обсудите, что о лесном костре вы уже знали, а какая информация стала для вас новой. Какие выводы для себя вы сделали из этого рассказа?
4. Дома повтори правила безопасности, изученные на уроке. Попроси кого-нибудь из взрослых проверить тебя.
Придумай и нарисуй условные знаки к памятке «Чтобы не было пожара».
В классе сравни свои знаки с теми, которые предложили другие ребята. Выберите наиболее удачные.
5. Здесь вы можете записать план своего сообщения о работе пожарных или важные сведения о ней.
1) Роль пожарных в современном мире.
2) Распорядок дня пожарных.
3) Тушение пожара.
4) Опасность работы пожарным.
5) Пожарные-герои.
Пожарная охрана работает круглосуточно. Раньше пожарная охрана была добровольной, сейчас это государственная служба. Пожарный - героическая профессия, они спасают людей из огня, рискуя своей жизнью. Среди них много Героев России. 15-18
-
Страница 15-18 На воде и в лесу
1. Внимательно прочитай памятку в учебнике (с. 25). Самостоятельно или с помощью учебника заполни пропуски в тексте.
Чтобы не было беды у воды
1. Купайтесь только под присмотром взрослых.
2. Не плавайте в незнакомом месте. Там могут быть опасные подводные течения.
3. Не купайтесь в очень холодной воде. От холода может свести судорогой ногу.
4. Лучше купаться не в одиночку, а с друзьями, чтобы быть друг у друга на виду.
5. Купаться можно только в чистых водоёмах. Купаться в загрязнённой воде опасно для здоровья.
6. В море не заплывайте за буйки.
7. Не купайтесь в шторм.Запомни эти правила и всегда их выполняй!
2. «Вот так искупались!» — воскликнул Попугай, когда увидел этих ребят на берегу
Подумайте и напишите, кто из ребят нырял, а кто нет. Кто не умеет плавать?
Петя нырял, Юля не умеет плавать.
3. Мудрая Черепаха интересуется, знаешь ли ты ядовитые ягоды и грибы. Вырежи рисунки из Приложения и расположи их в соответствующих рамках. Проверь себя с помощью учебника. После проверки наклей рисунки.
4. Используя текст и рисунок из книги «Зелёные страницы» (рассказ «Коварные двойники»), запиши, чем похожи и чем различаются бледная поганка и шампиньон.
Сравнение бледной поганки и шампиньона
Сходство: Молодые грибы бледной поганки по внешнему виду очень похожи на шампиньоны. Ножки этих грибов также очень похожи.
Различия: Цвет пластинок: у шампиньонов - от розового у молодых до коричневого у старых, у бледной поганки - всегда белые.5. Напиши не менее трёх названий в каждом пункте (с. 17—18). Для подбора примеров используй атлас-определитель «От земли до неба».
а) Лесные растения со съедобными плодами:
шиповник, арония, ирга, ежевика, черника, калина, голубика, клюква.
б) Лесные растения с несъедобными плодами:
бересклет, бирючина, бузина, крушина, волчье лыко, снежноягодник.
в) Съедобные грибы:
белый гриб, лисичка, моховик, маслёнок, дубовик, опёнок, сыроежка.
г) Несъедобные грибы:
мухомор, поганка, желчный гриб, ложноопёнок, говорушка восковатая.6. Дома повтори правила безопасности, изученные на уроке. Попроси кого-нибудь из взрослых проверить тебя.
Придумай и нарисуй условные знаки к некоторым правилам памятки «Чтобы не было беды у воды» (по своему выбору).
В классе сравни свои знаки с теми, которые предложили другие ребята. Выберите наиболее удачные.
7. Если тебе интересно, подготовь с помощью атласа-определителя «От земли до неба», а также дополнительной литературы, Интернета сообщение о пчёлах, осах и шмелях. Здесь можешь записать план сообщения или какую-либо важную информацию об этих насекомых.
Медоносная пчела — одомашненное человеком насекомое. Эти пчёлы живут в ульях большими семьями. Они собирают с цветов нектар и делают из него мед. В улье есть главная пчела, которая производит потомство.
21
-
Стр. 19 Опасные незнакомцы
1. Что нужно делать, если незнакомый человек пытается силой увести или утащить тебя куда-то? Выбери и отметь галочкой верные ответы.
Идти с ним.
V Вырываться, кусаться, царапаться, отбиваться ногами.
V Громко кричать: «Помогите! Я его не знаю!»
Вежливо просить отпустить тебя.2. Выполните задания для групповой работы.
1) К ситуации «Потерялась»:
По заданию учебника составьте и запишите памяткуОставаться на месте, где тебя оставили взрослые.
Обратиться к полицейскому.
Если ты в магазине, то подойди к продавцу или охраннику.
Если ты в транспорте, то подойди к кондуктору или водителю.
Заранее выучи свой адрес и телефон.2) К ситуации «Мобильник разрядился».
По тексту учебника составьте и запишите памятку.1. Если вас просит дать телефон незнакомый человек, не отвечайте и не показывайте устройство.
2. Не хвастайтесь телефоном в общественных местах при незнакомых.
3. Не говорите слишком громко по телефону и убирайте его при приближении подозрительных людей. 20-21
-
Страница 20-21
Наши проекты
Проект «Подробнее о лесных опасностях»На этих страницах представь материалы (например, рассказы, важные факты, рисунки) о растениях, грибах, животных, которые могут быть опасны для человека.
Подробнее о лесных опасностях
Природа прекрасна. Флора и фауна поражают своей красотой. Встретить животное в лесу, интересное растение, вкусный гриб – это событие знаменательное, но знаете ли вы, что гриб, растение или животное могут быть опасны и даже губительны для человека?
Грибы
Грибы – невероятные существа. Они не принадлежат ни к царству животных, ни к царству растений. В наших лесах растут не только съедобные, но и очень опасные ядовитые представители этого царства.
1. Мухомор
Мухомор очень красив. Спутать его с другими грибами невозможно – он очень заметный. Он опасен для человека, яд вызывает удушье, обмороки. Но им любят лакомиться сороки, белки. А лоси проглатывают эти грибы целиком, иногда сразу по несколько штук. Считается, что мухоморы для лосей – лекарство. Поэтому очень важно не сбивать, не топтать и не собирать мухоморы.
2. Желчный гриб
Каждый из нас видел хоть раз белый гриб и даже пробовал блюда из него. Оказывается, что у белого гриба есть брат близнец. Он не ядовитый, но очень горький, как желчь. Поэтому его так и назвали – Желчный гриб. У белого гриба шляпка внизу белая или желтоватая, на ножке рисунок в виде белой сеточки. У желчного гриба шляпка снизу розовая, на ножке черная сеточка, мякоть на срезе розовеет, а у настоящего белого гриба остается белой.
3. Ложный опенок
Ложноопенок кирпично-красный. У этого ядовитого гриба более яркая кирпично-красная шляпка, а пластинки серые или даже черные. Мякоть у него желтая с неприятным запахом.
4. Бледная поганка
Смертельно ядовитый гриб из рода Amanita (мухоморов). Плодовое тело шляпконожечное, в молодом возрасте яйцевидное, полностью покрытое пленкой. Шляпка 5–15 см, оливковая, зеленоватая или сероватая, от полушаровидной до плоской формы, с гладким краем и волокнистой поверхностью. Мякоть белая, не меняет цвет при повреждении, со слабовыраженным вкусом и запахом.
Опасные животные в лесу встречаются на каждом шагу.
1. Насекомые
Осы, пчелы, шмели представляют особую опасность для людей, у кого есть аллергия на яд жалящих насекомых. Одного укуса достаточно, чтобы убить взрослого человека. Поэтому очень важно не раздражать и не привлекать этих насекомых и иметь при себе противоаллергическое средство.
Клещи
Отдельно нужно поговорить об этих маленьких кровососущих гадах, переносящих огромное количество заразы. Вы не можете знать точно, переносит ли клещ, который вас укусил, болезнь или нет, поэтому при укусе немедленно обратитесь к врачу и будьте здоровы.
А чтобы клещ вас не укусил, не ходите в лес в опасные периоды (весна, осень), одевайтесь в лес правильно, чтобы не было открытых участков тела, используйте средства защиты – аэрозоли. Делайте прививки, ведь это может сохранить вам жизнь.2. Змеи
Очень опасны гады не поодиночке, а если вы угодили в змеиное место. Главное – не паникуйте. Топайте, создавая вибрацию по земле, и, топая, выходите из него. Медленно и осторожно. При укусе срочно обратитесь за помощью к врачу и помните – ужи не ядовиты!3. Звери
Лисы, еноты, белки, ежи – все они представляют опасность, хотя на первый взгляд выглядят милыми. Эти животные могут защищаться и напасть, ведь мы для них угроза. Прежде чем разбить лагерь или сделать привал, исследуйте территорию на наличие остатков еды, следов, меха, чтобы не угодить в логово зверя.Растения тоже таят в себе опасность. На первый взгляд они кажутся безопасными, но на самом деле одна ягодка способна убить человека.
1. Борщевик
Другие народные названия: борщ, медвежья лапа, боржовка, бурша.
Растение с высоким полым стеблем и разными листьями большого размера. Цветки собраны в соцветия в виде зонтиков, которые бывают белого или зелено-желтого цвета. Цветет до августа, начиная с июля, созревают семена. Борщевик заметно возвышается над остальными растениями, привлекает детей своими раскидистыми зонтиками. Сильно пахнет, как керосин.
Этот неприятный запах слышно за пять метров. Опасность таит в себе все растение.2. Болиголов
Другие народные названия: петрушка дикая, вонючка, свиная вошь, дягиль собачий.
У растения высокий гладкий стебель с темными пятнами красных или бордовых оттенков. Стебель и черешки полые, листья более темные сверху, но более светлые снизу. Соцветие состоит из маленьких белых цветов, собранных в зонтики. От растения исходит неприятный мышиный запах.
Токсичны все части растения.3. Вороний глаз
Другие народные названия: крест-трава, медвежья ягода, волчьи глазки, кукушкины слезы.
Стебель длиной до 40 см, голый, без опушения. При растирании листьев ощущается неприятный запах. Корневище белое, длинное, ползучее. Очень характерный цветок и плод.
Яды содержатся во всем растении, но дети чаще травятся ягодами, которые так привлекательно выглядят. Они могут принять их за чернику.План моего выступления по проекту.
1. Опасные грибы и как отличить их от безопасных.
2. Ядовитые растения. Знай их в лицо.
3. Опасные животные и как избежать встречи с ними.
4. Каких животных стоит избегать.Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или трудной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Работа была интересной, потому что я узнала много нового о грибах, растениях и животных, трудной, потому что я изучала грибы, растения и животных со сложными названиями и долго не могла их запомнить.
Благодарности за помощь и сотрудничество.
Спасибо моей однокласснице Вере за работу, ведь мы делали проект вместе, классной руководительнице – за помощь в написании работы и моей маме.
22
-
Страница 22 Проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполняй таблицу. В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для самопроверки». Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильный — знак «-».
Номер задания Мой ответ Правильный ответ Верно или неверно 1 Синий Синий + 2 Красный Красный + 3 Синий Синий + 4 Зеленый Зеленый + 5 Синий Синий + 6 Зеленый Зеленый + 7 Желтый Желтый + 8 Красный Красный + 9 Синий Синий + 10 Зеленый Зеленый + Посчитай и запиши число верных ответов: 10. Соотнеси с таблицей в учебнике и раскрась соответствующий знак :).
23-25
-
Страница 23 Общение
Стр. 23-25 Наша дружная семья
1. На стр. 23-24 представь всех членов своей семьи. Наклей фотографии, подпиши имена, отчества и фамилии. Напиши добрые слова о каждом из своих близких! А о тебе пусть напишет кто-нибудь из родных.
Наклеиваем фотографии мамы, папы, братьев и сестер, бабушек и дедушек.
Подписи:
Мой папа сильный и смелый.
Моя мама добрая и красивая.
Мой братишка озорник и шалунишка.
Моя сестра трудолюбивая и отзывчивая.
Моя бабушка умеет вязать красивые вещи.
Мой дедушка отлично играет в шахматы.2. Отметь галочкой, какие домашние обязанности ты выполняешь.
V Делаю уборку в своей комнате, квартире.
V Мою посуду.
V Ухаживаю за комнатными растениями, домашними животными.
Хожу в магазин.Что ещё ты делаешь по дому? Напиши.
Выбрасываю мусор, помогаю папе чинить что-нибудь.
3. С помощью учебника запиши, что такое традиции.
Традиции - это механизм накопления, сохранения и передачи опыта от одного поколения другому!
Выпиши из текста учебника слова и словосочетания, которые раскрывают значение традиций в нашей жизни.
Ответ:
Память народа, благодаря традиция мудрость старших передается молодым, душевное тепло, великая ценность, духовное богатство.
4. На примере народов своего края расскажите, как традиции проявляются:
- в народном костюме
- в национальной кухне
- в обустройстве дома
- в обычаях, обрядах, правилах поведенияЯ живу в национальной немецкой деревне, поэтому часто приходя в гости удается видеть сохранившийся быт предков, которые когда-то жили в Германии. Ну, например, немцы уделяют хорошее внимание свой национальной кухне, готовя домашние сосиски, многие из них занимаются бизнесом, основанном на производстве настоящего немецкого пива. Они очень пунктуальные и аккуратные, системные люди. Никогда у них в доме не встретишь бардака или еще чего-то из ряда вон выходящего. Всё происходит в их доме очень трепетно и с предельной точностью, некоторые из них жестко следуют национальным традициям, но большинство застала агломерация, т.е. они отчасти перенимают от русских и славян вообще часть уклада жизни. Немцы обходительны, гостеприимны.
5. Какие традиции есть в вашей семье? Запиши.
Когда у кого-то в семье день рождения, мы приходим его поздравлять рано утром. Мы дарим подарки, открытки и обязательно шоколадку, а потом все вместе идём завтракать.
или
31 декабря, перед Новым годом, мы днём устраиваем праздничный обед, а потом приоткрываем окно в гостиной и ложимся спать. Пока мы спим, Дед Мороз приносит нам подарки. Это очень весело! 26-30
-
Стр. 26-30 В школе
1. Опиши по фотографии здание школы, в которой учился первый космонавт Земли Юрий Алексеевич Гагарин
Школа, в которой учился Юрий Алексеевич Гагарин, так же знаменита, как и имя первого советского космонавта. Старое здание в Гжатске, Смоленская область, было построено очень давно, потому что оно выглядит как типичное здание 50-ых годов 20 века. Оно пережило несколько реконструкций, но свой первоначальный вид не утратило.
Красный советский кирпич держится уже больше полувека. Дух истории в нем так силен, что я бы с радостью посетила ее и осмотрела кабинет, где учился Юрий Алексеевич, стелу, посвященную первому космонавту, и музей имени Юрия Алексеевича Гагарина.Низкое здание, всего в два этажа, умещает около 10 классов среднего звена, в котором когда-то учился Гагарин.
Гордость берет каждого человека, который когда-либо жил в городе Гжатске.
Бывшая школа в городе Гжатске Смоленской области, в которой учился Юрий Гагарин, сейчас — Дом творчества молодёжи.2. Нарисуй здание своей школы и напиши ее адрес.
Приклеиваем фотографии.
Пример: 399787, г. Минск, ул. Спутников, д. 9
3. На с. 27–28 представь учителей и других сотрудников школы. Наклей фотографии, подпиши имена, отчества и фамилии. Расскажи (устно) об их работе. Напиши добрые слова о каждом из них, вырази благодарность за их труд!
Примеры подписей:
Мой любимый учитель. Самый справедливый учитель. Спасибо вам за ваш труд!
4. По заданию учебника составьте и запишите памятку.
Правила поведения в школе
1) Не пропускать занятия без уважительной причины.
2) Выполнять учебные требования учителя.
3) Иметь необходимые школьные принадлежности.
4) Соблюдать расписание занятий.
5) Выполнять правила внутреннего распорядка.
6) Являться в школу опрятно одетыми.
7) Иметь сменную чистую обувь.
8) Соблюдать чистоту и порядок в школе.
9) Беречь здание школы, школьное оборудование.5. Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха интересуются, какие обязанности ты выполняешь в классе. Напиши.
Я поливаю цветы, мою доску, протираю парты, протираю стулья, ставлю парты и стулья прямо, украшаю класс.
6. Папа и мама Серёжи и Нади предлагают тебе задание.
Во многих школах есть музей, рассказывающий об истории школы, её традициях, о том, чем славится и гордится школа. На с. 33 — фотография одного из таких музеев.
Если в вашей школе есть подобный музей, побывай в нём. А если музея нет, расспроси своего учителя, других школьных работников об истории и традициях школы. Запиши важные и интересные сведения.Три года назад в нашей школе открылся музей. Он посвящен - детям - узникам фашистских концлагерей и называется - "Дорогами детства". Учителя и ученики школы долго работали над экспозицией, помогали нам и бывшие узники во главе с замечательной женщиной Т.К.Чайниковой, председателем общества БНУФовцев.
Материал собрали уникальный. Музей получился очень светлый, трогательный. Почти каждый день в нем гости из школ нашего города и других городов Подмосковья. Ребята ведут экскурсии. Недавно разработали экскурсию на английском языке и принимали детей из Великобритании. 31-32
-
Стр. 31-32 Правила вежливости
1. Подумай и запиши, для чего тебе нужно знать и соблюдать правила вежливости.
Чтобы людям было приятно общаться со мной, чтобы у меня было много друзей.
2. Муравей Вопросик просит тебя научить его правилам вежливости. Напиши, какие вежливые слова подходят для этих случаев:
а) приветствие - здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер
б) просьба - пожалуйста, будьте добры.
в) благодраность - спасибо, благодарю.
г) извинение - простите пожалуйста, извините пожалуйста.
д) прощание - до свидания, до встречи, спокойной ночи.
С соседом по парте проведите взаимную проверку работы.3. Проанализируй ситуации из жизни Серёжи и Нади. Выполни задания.
1) Обращаясь к продавцу, Серёжа сказал: «Пакет молока и пачку творога». Какое слово он забыл добавить?
Подчеркни: извините, пожалуйста, спасибо.
2) Наде нужно позвонить своей подруге Маше. Как лучше всего попросить её к телефону? Отметь галочкой.
Позовите Машу.
Здравствуйте, позовите Машу.
V Здравствуйте, позовите, пожалуйста, Машу.4. Здесь запиши правила, которые ты сформулируешь для себя по рассказу Серёжи и Нади.
Мои волшебные поступки
- женщин и девочек надо пропускать вперед,
- если женщина выходит, то надо отступить и дать ей пройти первой,
- из трамвая мужчина выходит первым и подает руку женщине.5. Дома повтори правила вежливости, изученные на уроках. Попроси кого-нибудь из взрослых проверить тебя. Вместе запишите ещё 2—3 правила, о которых не говорилось на уроке.
Здоровайтесь первыми.
Никогда не заставляйте ждать.
Поинтересуйтесь «Как дела?» или «Все ли хорошо?»
Окружайте гостей заботой, создавая комфортную обстановку для них.В классе обсудите ваши записи. Возьми на заметку то, о чём написано у других ребят.
33-38
-
Стр. 33-38 Ты и твои друзья
1. На страницах 33-34 представь своих друзей. Напиши их имена и фамилии. Расскажи (устно) об их интересах и увлечениях. Напиши добрые слова о каждом из своих друзей! А о тебе пусть напишет кто-нибудь из них.
Наклейте фото друзей и свое фото.
Подписи:
Мой лучший друг. Самый преданный друг. Лучший приятель.
2. В какие игры и игрушки вы обычно играете с друзьями? Нарисуй или наклей фотографию.
ЛегоИграете ли вы в компьютерные игры? Если да, напиши их названия.
Майнкрафт, World of Warcraft, симс.
Узнай, как выполнили задание другие ребята. Можно ли догадаться по этому заданию об интересах и увлечениях ребят (мальчиков и девочек)? Расскажи.
Запиши имена одноклассников, чьи интересы и увлечения совпадают с твоими.Алина, Миша, Артём.
3. Проанализируйте ситуации из жизни наших друзей — Серёжи и Нади. Выполните задания.
1) У Нади день рождения. Скоро придут гости. Серёжа и Надя накрыли на стол. Отметьте (закрасьте кружок), кто правильно это сделал.Правильно сделала О Надя.
2) Надя попросила передать ей печенье. Правильно ли поступил Серёжа? Подчеркните нужное слово: правильно, неправильно. Объясните.
Ответ: Если вас попросили за столом что-то передать, передавайте сразу всё блюдо, чтобы не брать еду своими руками и чтобы человек сам решил, сколько угощения ему взять.
4. Попугай спешит посоветовать, как нужно вести себя за столом. Каким советам ты последуешь, а каким — нет? Обведи «Да» или «Нет»
Там, кто за столом
1. Всегда клади локти на стол. Нет
2. Не разговаривай с полным ртом. Да
3. Всегда бери с блюда лучший кусок. Нет
4. Прихлёбывай погромче. Нет
5. Не ешь с ножа. Да
6. Не вытирай руки об одежду, пользуйся салфеткой. Да
7. Ещь быстро, пока другие не съели самое вкусное Нет
8. Старайся есть беззвучно Да
9. Во время еды вытирай губы руками Нет
10. Держи нож в правой руке, а вилку в левой (если ты правша) ДаЕсли совет неверный, объясни (устно), как правильно поступать.
Совет 1 неверный, потому что класть на стол локти нельзя, потому что ты будешь мешать соседу.
Совет 3 неверный, потому что ты должен оставлять лучший кусок для товарища, а себе возьми обычный.
Совет 4 неверный, потому что есть нужно бесшумно.
Совет 7 неверный, потому что если ты будешь есть быстро, то это будет громко, а есть нужно медленно, молча и с наслаждением.
Совет 9 неверный, потому что вытирать губы и руки нужно об салфетку.5. Запишите пословицы и поговорки народов своего края о дружбе и взаимопомощи, добре и справедливости.
Дружба - великая сила.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Дружба любит дело.
Врагу не кланяйся, для друга жизни не жалей.
За дружбу дружбой платят.
Друга на деньги не купишь.
Друг - твоё зеркало. 39
-
Стр. 39 Мы - зрители и пассажиры
1. Подумай и запиши, зачем тебе нужно знать и соблюдать правила поведения в общественных местах.
Чтобы не навредить себе, окружающим людям и природе.
2. По заданиям учебника составьте памятки.
Правила поведения в театре:
1) Приходите в нарядной одежде.
2) Не опаздывайте.
3) Чтобы пройти к своим местам, повернитесь лицом к сидящим, а спиной к сцене.
4) Соблюдение тишины во время спектакля - главное правило.
5) Не вставайте с мест до того, как опустится занавес.Правила поведения в общественном транспорте
1. Помогайте пожилым людям, инвалидам, женщинам войти и выйти из транспорта.
2. Не загораживайте выход и проход в автобусе. Снимайте портфели, сумки.
3. Не толкайтесь и держитесь за поручни. В случае падения извинитесь.
4. Оплачивайте проезд, не будьте «зайцем».
5. В метро выполняйте все правила на эскалаторе, не загораживайте проезд; слева люди спускаются, а справа стоят. На платформе не выходите за ограничительную линию.
6. Использованные билеты выбрасывайте в урну. 40-41
-
Страница 40-41. Наши проекты. Проект "Родословная"
На этой странице изобрази свою родословную:
Записываем сюда своих маму и пабу, бабушек и дедушек.
Другие сведения о своих родных, собранные в ходе работы над проектом, ты можешь оформить на отдельных листах (в тетради, папке) или в виде электронной презентации.
План моего выступления на презентации:
1) Три поколения моей семьи
2) Мои бабушки и дедушки
3) Мои родители
4) ЯКак я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, лёгкой или трудной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Когда я готовился к презентации, я разговаривал с родителями, бабушками и дедушками о своей семье и о традициях нашей семьи. Это было очень интересно. Я узнал много нового о детстве и молодости своих бабушек и дедушек, какие интересные истории случались с моими родителями, когда они были детьми.
Благодарности за помощь и сотрудничество.
Спасибо моей семье за то, что они так много рассказали мне о родословной и о традициях нашей семьи, а еще спасибо маме за то, что она помогла мне красиво оформить презентацию.
42
-
Стр. 42 Проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполняй таблицу. В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для самопроверки». Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильный — знак «-»
Номер задания Мой ответ
Правильный ответ Верно или неверно 1 Розовый Розовый + 2 Синий Синий + 3 Синий Синий + 4 Зеленый Зеленый + 5 Синий Синий + 6 Оранжевый Оранжевый + 7 Розовый Розовый + 8 Оранжевый Оранжевый + 9 Зеленый Зеленый + 10 Оранжевый Оранжевый + Посчитай и запиши число верных ответов: 10
Соотнеси с таблицей в учебнике и раскрась соответствующий знак.
43-45
-
Страница 43 Путешествия
Стр. 43-45 Посмотри вокруг
1. С помощью учебника допиши определения и перечисли основные стороны горизонта.
1) Горизонт - это земная поверхность, которую мы видим вокруг себя
2) Линия горизонта - это граница горизонта, где небо как бы сходится с земной поверхностью
Основные стороны горизонта – север, юг, запад, восток.2. Муравей Вопросик хочет знать названия и обозначения основных сторон горизонта. Назови их (устно) полными словами и обозначь на схеме соответствующими буквами.
Основные стороны горизонта
С
З<----|---> В
Ю3. Обозначь основные и промежуточные стороны горизонта. Сделай это на схеме 1 с помощью учебника, а на схеме 2 - самостоятельно.
4. Напиши обозначения противоположных сторон горизонта (самостоятельно или с помощью схемы в учебнике).
а) С - Ю В - З
З - В Ю - С
б) СЗ - ЮВ СВ - ЮЗ
ЮЗ - СВ ЮВ - СЗПроведите с соседом по парте взаимную проверку работ.
5. Мудрая Черепаха хочет знать, сможете ли вы определить стороны горизонта на местности. Она предлагает вам заполнить пропуски в предложениях.
а) Если встать лицом к северу, сзади будет
юг, слева - запад, справа - восток.
б) Если встать лицом к югу, сзади будет
север, слева - восток, справа - запад.
в) Если встать лицом к западу, сзади будет
восток, слева - юг, справа - север.
г) Если встать лицом к востоку, сзади будет
запад, слева - север, справа - юг.6. Допиши определения.
1) Океаны – это огромные водные пространства.
2) Материки (континенты) – это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой. 45-48
-
Стр. 45-48 Ориентирование на местности
1. С помощью учебника допиши определения.
1) Ориентирование на местности - это определение своего местоположения и направления сторон горизонта.
2) Компас - это прибор для определения сторон горизонта.2. Подумай и запиши, зачем тебе нужно уметь ориентироваться на местности.
Уметь ориентироваться на местности надо для того, чтобы в любой ситуации легко определять свое местонахождение и чтобы найти путь в нужном направлении. Ориентироваться на местности можно по карте, по компасу, по местным приметам (солнцу, луне, звездам, деревьям).
3. Практическая работа «Учимся ориентироваться по компасу».
Цель работы: освоить приёмы ориентирования по компасу.
Оборудование: компас, таблички с названиями основных сторон горизонта.Ход работы:
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка в учебнике изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса. Укажите их на рисунке.
2) Прочитайте в учебнике инструкцию «Как пользоваться компасом». Выполните все действия по инструкции и определите основные стороны горизонта.
3) По результатам определения расставьте в классе таблички с названиями основных сторон горизонта.
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
Я хорошо справился с работой. Цель достигнута.
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
4. Серёжа и Надя решили научиться ориентироваться по солнцу.
1) В 7 часов утра они вышли во двор и встали лицом к солнцу. Обозначь буквами стороны горизонта: впереди - В, сзади - З, слева - С, справа - Ю.
2) В полдень ребята снова вышли во двор и встали лицом к солнцу. Обозначь буквами стороны горизонта: впереди - Ю, сзади - С, слева - В, справа - З.
3) В 7 часов вечера ребята в третий раз вышли во двор и встали лицом к солнцу. Обозначь буквами стороны горизонта: впереди - З, сзади - В, слева - Ю, справа - С.Проведите с соседом по парте взаимную проверку работы.
5. Нарисуй, по каким природным признакам можно определить стороны горизонта.
У одиноко стоящих деревьев крона гуще с южной стороны.
Мхи и лишайники предпочитают северную сторону пней и деревьев.
Муравейник расположен с южной стороны дерева.6. Во время похода ребята пошли из школы сначала на северо-восток, затем на север, затем на восток и дошли до домика лесника. Вот схема их пути.
Подумай, как будет меняться направление движения ребят на обратном пути. Составь схему обратного пути.
49-50
-
Стр. 49-50 Формы земной поверхности
1. С помощью учебника допиши определения.
1) Равнины - это ровные или почти ровные участки земной поверхности.
2) Горы - это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью.2. Подпиши части холма.
3. Нарисуй гору и подпиши её части.
4. Какая поверхность в вашем крае? Нарисуй по своим наблюдениям.
5. А здесь можно выполнить рисунок, показывающий неповторимую красоту гор.
Гималаи
51-53
-
Стр. 51-53 Водные богатства
1. С помощью учебника заполни таблицу.
Водные богатства нашей планеты
Имеют ест. происх. Созданы искусственно
Река Пруд
Море Канал
Океан Водохранилище
Озеро2. Муравей Вопросик раньше никогда не слышал слов «исток», «устье», «русло». Он хочет знать, что это такое. Научи Муравья, соединив таблички линиями.
Исток - начало реки
Устье - место, где река впадает в другую реку, в озеро или море
Русло - углубление, по которому течёт река3. Подпиши на схеме исток и устье реки. Стрелкой обозначь направление течения реки. На правом берегу нарисуй человечка, а на левом - дерево.
4. Мудрая Черепаха просит тебя рассказать ей о водных богатствах вашего края. Напиши ей письмо.
На территории Московской области н асчитывается до 2000 рек и речек. Реки Московской области целиком принадлежат бассейну Волги. Это Лама, Дубна, Ока, Протва, Нара, Лопасня, Цна, Осетр, Искона, Руза, Истра, Яуза, Пахра, Нерская, Северка и др. На реках и канале построены 1213 водохранилищ и прудов: Акуловское, Истринское, Можайское, Озернинское и Рузское водохранилища. В Московской области имеются озера: Тростенское, Нерское, Круглое Черное, Великое, Святое, Дубовое и др. На низменностях и в долинах рек встречаются болота.
5. По своим наблюдениям нарисуй какой-либо из водных объектов вашего края. Подпиши название.
Чёрное море6. Здесь ты можешь записать свой рассказ о красоте моря.
Море… Бескрайние просторы кристально чистой воды, таящей в недрах сокровища и тайны.
Рыба, которую вылавливают в морях, насыщает полезными элементами людей по всей России.
Отечественная рыба (салака, килька, сельдь, скумбрия) не сравнится с заграничной по вкусу и полезности.
А полезные водоросли морей (ламинария и другие) являются кладезем полезных веществ.А здесь можно выполнить рисунок, показывающий удивительную красоту моря.
54-58
-
Стр. 54-58 В гости к весне
1. По результатам экскурсии заполните таблицу.
Число, месяц Что наблюдали в неживой природе Что наблюдали в живой природе 11.04.2019 Солнце светит ярче и греет по настоящему. Дни стали заметно длиннее. Небо стало чистым и ярко-голубым. Луж осталось уже совсем мало. Птицы громко щебечут, радуются весне. Уже появляется первая зеленая травка. Воробьи купаются в лужах. Начинают возвращаться перелетные птицы. 2. Обозначь цифрами порядок следования весенних месяцев.
2 - Апрель, 3 - Май, 1 - Март.
3. Выполните задания для групповой работы.
Вариант 1
1) С помощью учебника приведите примеры весенних явлений в неживой природе.
Ледоход, половодье, таяние снега, осадки в виде дождя.
2) Вырежите картинки из Приложения и наклейте их в соответствующие рамки.
Вариант 2
1) С помощью учебника приведите примеры весенних явлений в живой природе
Появление раннецветущих растений, возвращение перелётных птиц. Птицы строят гнёзда, откладывают яйца, насиживают их и заботятся о вылупившихся птенцах
2) Вырежите картинки из Приложения и наклейте их в соответствующие рамки
4. Мудрая черепаха интересуется, знаешь ли ты раннецветущие растения. Соедини линиями рисунки и таблички с названиями растений. Проверь себя по учебнику.
5. Эти бабочки появляются весной. Вспомни, с какими из них мы познакомились в 1 классе. Названия других бабочек узнай с помощью атласа-определителя «От земли до неба». Пронумеруй рисунки в соответствии со списком.
1) Адмирал
2) Лимонница
3) Траурница
4) Дневной павлиний глаз
5) КрапивницаСравни бабочек. В чём их сходство и различия? По каким признакам ты узнаёшь этих бабочек в природе?
Все бабочки очень красивые, но каждая обладает отличительными свойствами.
Например, бабочка Адмирал темная, с причудливыми рыжими полосами на внутренней части больших и на внешней части малых крыльев.
Лимонница или крушинница – бабочка долгожитель. Она названа лимонницей из-за цвета – лимонного. Правда, таким раскрасом обладают только самцы. Самки более бледные и зеленоватые.
Бабочка Траурница, точнее ее название, происходит от слова траурный. Траурные полосы обрамляют хрупкие крылышки красавицы.
Бабочка Павлиний глаз удивительна. С ее крылышек будто на тебя смотрит гордая птица павлин – жутко, но очень красиво. Последняя бабочка – крапивница – известна всем. Увидеть ее очень просто. Летом на лугах хрупкокрылые красавицы снуют там и тут.
Все бабочки, безусловно, имеют черты сходства: строение тела, две пары крыльев (1 пара –большие и 1 пара – маленькие).Прочитай об этих бабочках в книге «Зелёные страницы» (рассказ «Первые бабочки») и подготовь сообщение. Постарайся увидеть этих бабочек в природе. Не лови их!
Здесь ты можешь записать план своего сообщения или важные сведения о бабочках.
Крапивница - одна из самых известных бабочек. Её назвали так потому, что её гусеницы кормятся листьями крапивы. Но многие её называют шоколадницей, что неправильно. Размах крыльев крапивницы 4-5 см.
Лимонница - очень красивая бабочка. Самец бабочки цвета жёлтого лимона, за что и получил название. Эта бабочка зимует взрослой и появляется ранней осенью. Гусеницы её живут на крушине, размах крыльев лимонницы 5 см.6. Папа Серёжи и Нади предлагает тебе задание. Полюбуйся весенней природой и по своим наблюдениям выполни рисунок «Красота весны».
59-61
-
Стр. 59-61 Россия на карте
1. Допиши определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.
2. Подумай и запиши, зачем тебе нужно уметь читать карту.
Чтобы уметь найти на карте объект, который тебя интересует, и проложить к нему маршрут.
3. Практическая работа «Учимся читать карту». Цель работы: освоить приёмы чтения карты. Оборудование: у одного из работающих в паре учебник открыт на с. 90—91, у другого — на с. 94—95. Ход работы:
1) Прочитайте в учебнике, как определить на карте стороны горизонта. Обозначьте их на этой карте.
2) Прочитайте в учебнике, что обозначают на карте различные цвета. Раскрасьте, как обозначены на карте:
а) вода - голубой в) равнины - возвышенность желтый/ низменность зеленый
б) горы - коричневый
Найдите на карте в учебнике водные объекты, равнины, горы.
3) С помощью учебника узнайте и подпишите, что обозначают эти условные знаки.
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): работа выполнена, цель достигнута
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
4. Карта — богатый источник информации. С помощью карты в учебнике выполни задания.
Вариант 1. Допиши названия.
Северный Ледовитый океан
Восточно-Европейская равнина
Баренцево море
Уральские горы
Западно-Сибирская равнина
Чёрное море
Кавказские горы
Охотское море
Тихий океанВариант 2. Определи и напиши, что здесь перечислено.
а) Дон, Обь, Лена, Индигирка — это реки
б) Курск, Салехард, Чита, Магадан, Волгоград — это городаВариант 3. Приведи примеры (2—3 в каждом пункте).
а) Острова: Новая Земля, Северная Земля, Сахалин.
б) Полуострова: Камчатка, Таймыр, Кольский полуостров.Подумай, в чём различие между островами и полуостровами. Объясни (устно).
Вариант 4. Найди на карте реку Волгу. Выпиши названия городов, которые стоят на Волге.
Астрахань, Волгоград, Самара, Казань, Нижний Новгород
62-64
-
Стр. 62-64 Путешествие по Москве
1. С помощью учебника заполни пропуски в тексте.
Город Москва был основан более, чем 850 лет назад на берегах Москва-реки. Основателем Москвы был князь Юрий Долгорукий.
2. Найди и отметь герб Москвы.
Если тебе интересно, узнай в дополнительной литературе, Интернете, гербы каких других городов показаны на рисунке. Подпиши.
3 Мудрая Черепаха интересуется, знаешь ли ты достопримечательности столицы. Вырежи фотографии из Приложения (с. 89, 91) и расположи их в соответствующих рамках. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей фотографии.
4. Представь себя экскурсоводом. С помощью плана Москвы проведи для одноклассников воображаемую экскурсию по столице. Покажи им те достопримечательности, о которых ты что-то знаешь, расскажи о них.
Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы с вами посетим экскурсию по Москве и проведу ее я. Начать я предлагаю с метро Москвы. Каждому из вас знакомы все эти станции, но нам нужно выйти на этой, потому что наша первая достопримечательность – московский Кремль. Кремль не всегда выглядел так. Раньше он был обычным забором из кольев и защищал деревушку, а сейчас он такой – краснокаменный.
Так, ребята, а где мы с вами стоим? Да, это красная Площадь. Почему она так названа? Считается, что она названа так из-за красного цвета кирпича, хотя я считаю, потому что она красивая, ведь раньше красный было тоже самое, что красивый.
А вот и следующая достопримечательность – Большой театр. Он широко прославил Россию в сфере вокала и балетной школы. Выступления на сцене театра всегда сопровождаются пышностью, неподдельными эмоциями.
И последняя на сегодня достопримечательность – храм Василия Блаженного. Темная история этого собора, построенного в темные времена, до сих пор захватывает дух. Ходят слухи, что Иван грозный после того, как был построен храм, приказал выколоть глаза архитекторам, чтобы нигде в мире не было такого чуда.
Вот и все. Спасибо за внимание.5. Выбери на плане Москвы одну из достопримечательностей и постарайся узнать о ней подробнее. Найди информацию в дополнительной литературе, Интернете. Подготовь сообщение.
Здесь ты можешь записать план своего сообщения или интересные сведения о выбранной тобой достопримечательности.
Спасская башня (ранее — Фроловская башня) — одна из 20 башен Московского Кремля выходящая на Красную площадь. В башне расположены главные ворота Кремля — Спасские, в шатре башни установлены знаменитые часы — куранты.Башня была сооружена в 1491 в период княжения Ивана Третьего архитектором Пьетро Антонио Солари, о чём свидетельствуют белокаменные плиты с памятными надписями, установленные на самой башне.
6. Какие достопримечательности Москвы, о которых не сказано в учебнике, ты знаешь? Напиши.
ВДНХ, Воробьевы горы. ГУМ. Тетральная площадь, Китай-город. Мавзолей.
65-68
-
Стр. 65-68 Московский Кремль
1. Серёжа и Надя вместе с родителями побывали в Московском Кремле и на Красной площади. Они сделали фотографии уникальных памятников истории и культуры. Что изображено на фотографиях? Соедини линиями фотографии и названия.
Проведите с соседом по парте взаимную проверку работы.
2.Узнай по фотографиям удивительные достопримечательности Москвы, находящиеся на Красной площади. Подпиши их названия. Проверь себя по учебнику.
Храм Василия Блаженного, Государственный исторический музей
слева справаОпиши по фотографии одну из достопримечательностей (по своему выбору).
Храм Василия Блаженного – одна из достопримечательностей Москвы, архитектурное произведение искусства. Нет ничего похожего на него во всем мире.
Состоит он из 9 церквей. Вокруг центральной церкви располагаются 4 большие и 4 маленькие церквушки. Купола на них, как леденцы, разноцветные, и разной формы – круглые, луковкой, башенкой, стрелочкой.
Храм Василия Блаженного – Гордость России.3. Представь себя экскурсоводом. Этот рисунок поможет тебе провести воображаемую экскурсию по Кремлю и Красной площади. Пользуясь учебником, найди на рисунке перечисленные достопримечательности. Укажи их стрелками.
Мысленно проложи маршрут экскурсии, проведи по нему одноклассников и опиши (устно) то, что видишь вокруг.
Итак, пройдем через Кутафью башню и перед нами откроется вид на знаменитую Троицкую башню. Справа от нас будет Большой Кремлевский дворец.
Если мы пройдем к колокольне «Иван Великий», то увидим прямо перед ним Царь-колокол. Чуть дальше от него расположилась Резиденция Президента России.
Если же мы обойдем Кремль по кругу, то сначала увидим Исторический музей, пройдемся по Красной площади и очутимся в храме Василия Блаженного.4. Серёже и Наде очень интересно, какая из достопримечательностей Московского Кремля и Красной площади произвела на тебя особенно сильное впечатление. Напиши ребятам письмо об этом.
Серёжа и Надя!
Особенно сильное впечатление произвела на меня Царь-пушка - средневековое артиллерийское орудие (бомбарда), памятник русской артиллерии и литейного искусства, отлитое из бронзы в 1586 году русским мастером Андреем Моховым на Пушечном дворе во времена правления царя Фёдора Ивановича. Длина пушки — 5,35 м, наружный диаметр ствола — 120 см, диаметр узорного пояса у дула — 134 см, калибр 890 мм, масса — 39,31 т (2400 пудов). 68-70
-
Стр. 68-70 Город на Неве
1. С помощью учебника заполни пропуски в тексте.
Санкт-Петербург — один из самых красивых городов мира. Он стоит на реке Неве. Его основал царь Петр Первый более чем 300 лет назад.
2. Найди и отметь герб Санкт-Петербурга.
Если тебе интересно, узнай в дополнительной литературе, Интернете, гербы каких других городов показаны на рисунке. Подпиши.
3. Проследи по плану Санкт-Петербурга, помещенному в учебнике, как от Аничкова моста дойти до памятника Петру Первому. Напиши, какие достопримечательности встретятся по пути.
Казанский собор, Дворцовая площадь и Александровская колонна, Исаакиевский собор.
4. Мудрая Черепаха интересуется, знаешь ли ты достопримечательности Санкт-Петербурга. Вырежи фотографии из Приложения (с. 91, 93) и помести их в соответствующие рамки. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей фотографии.
5. Выбери на плане Санкт-Петербурга одну из достопримечательностей и постарайся узнать о ней подробнее. Найди информацию в дополнительной литературе, Интернете. Подготовь сообщение.
Здесь ты можешь записать план своего сообщения или интересные сведения о выбранной достопримечательности.Кунсткамера
План
1. Где расположена
2. Кто основал
3. Для чего служит
Расположенное на набережной Невы в историческом центре Санкт-Петербурга здание Кунсткамеры является с начала XVIII в. символом Российской академии наук. Музей, основанный по указу Петра I, открыл свои двери для посетителей в 1714 г. Он был создан с целью собирания и исследования раритетов, созданных природой и руками человека.6. А это достопримечательности окрестностей Санкт-Петербурга. О них не рассказано в учебнике. Знаешь ли ты их? Подпиши. Если потребуется, посмотри в дополнительной литературе, Интернете.
71-73
-
Стр. 71-73 Путешествие по планете
1. Наш любознательный Попугай предлагает задание. Используя карту учебника, узнай материки по силуэтам. Укажи стрелками их названия.
2. Используя карту учебника, подпиши на этой карте:
Вариант 1: материки.
Вариант 2: океаны.Проведите с соседом по парте взаимную проверку работ.
3. Расскажи по карте мира о нашей планете. Воспользуйся картой в учебнике или настенной картой. В рассказе дай определение материков и океанов. Постарайся выразить своё отношение к нашей родной планете Земля.
На нашей планете 6 материков: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия и Антарктида. Наша страна Росcия расположена на материке Евразия. Материки - это огромные участки суши, окруженные со всех сторон водой. На Земле 4 океана: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый. Океаны - это огромные водные пространства. На нашей планете очень много воды. Наша планета очень красивая. Это единственная планета из известных, на которой есть жизнь: растения, животные, люди. Мы должны беречь свою планету, потому что она - наш общий дом.
74-76
-
Стр. 74-76 Путешествие по материкам
1. Узнай материк по описанию. Напиши его название.
1) Этот материк самый большой. Его делят на две части света — Европу и Азию. На этом материке находится наша Родина — Россия.
Евразия
2) Этот материк знаменит своими животными: зебрами, жирафами, бегемотами, львами и др. Здесь протекает одна из самых длинных рек мира — Нил.
Африка
3) Большую часть этого материка занимают две страны — США и Канада. На этом материке можно встретить самые большие деревья нашей планеты — секвойи.
Северная Америка
4) Здесь расположены влажные леса с яркими птицами, бескрайние травянистые равнины и высокие горы. Люди почти во всех странах этого материка говорят по-испански.
Южная Америка
5) Этот материк покрыт толстым ледяным панцирем, здесь очень холодно. На этом материке живут пингвины.
Антарктида
6) Этот материк самый маленький. Здесь водятся удивительные животные — кенгуру и коала.
Австралия
2. Мудрая Черепаха, любительница путешествовать, придумала для вас задание. Угадайте, на каких материках сделаны эти фотографии. Соедините линиями фотографии и названия материков.
3. А это задание предлагает папа Серёжи и Нади. Какой материк показался тебе самым интересным? Нарисуй, как ты себе представляешь природу и жизнь людей на этом материке (в этой части света).
Посмотри, что нарисовали другие ребята. Обсудите рисунки.
77-79
-
Стр. 77-79 Страны мира
1. С помощью учебника впиши пропущенное слово.
Карты, на которых изображены разные страны называются политические.
2. Используя карту в учебнике, приведи примеры стран, расположенных на разных материках. (Напиши одно название в каждом пункте.)
Евразия: Россия
Африка: Египет
Северная Америка: Канада
Южная Америка: Бразилия
Австралия: АвстралияПредставь свою работу классу, познакомься с работами других ребят. Организуйте взаимную проверку.
3. Муравей Вопросик составил список стран, в которых он хотел бы побывать. Найди ошибку, зачеркни. Объясни (устно) своё решение.
Норвегия, Швеция, Аргентина, Китай, Африка (это материк), Франция, Мексика, Индия.
Придумай для своих одноклассников подобное задание. Запиши.
Я хотел бы побывать на разных материках: в Африке, в Евразии, в Соединенных штатах Америки, в Австралии, в Южной Америке и в Антарктиде.
(лишнее - Соединенные штаты Америки. Это страна, а материк называется Северная Америка)4. Определи по карте, на каких материках и частях света расположены эти страны. Укажи стрелками на материки (части света), выделенные жёлтым цветом.
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше стран. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт материк или город), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Подсказка:
Перед игрой потренируйтесь – вспомните материки, страны, расположенные на них и города.
Игра пройдет так: класс делится на 3-4 группы. Представим, что в классе 30 человек, тогда в каждой группе 10 людей. 10 человек разбиваются парами и играют так:
1 игрок – Китай;
2 игрок – Япония;
1 игрок – Казахстан;
2 игрок – Нью-йорк.
Проигрывает 2 игрок, потому что он назвал Нью-Йорк, а это не страна а город.
Так играют парами, пока от каждой команды не выделится 1 победитель. Победители от каждой группы соревнуются и побеждает один человек из класса – знаток мира. Ему присуждается звание – «Эколог».6. Расскажи по политической карте мира о нашей планете. Воспользуйся картой в учебнике или настенной картой. Пусть другие ребята дополнят твой рассказ.
Наша планета Земля невообразимо велика. На ней живут больше 7 миллиардов человек. Они расселились на 6 континентах: Евразия, Африка, Австралия, Южная и Северная Америка, Антарктида.
Каждый континент состоит из государств-стран, которые обладают своим гербом, флагом. Например, у России флаг состоит из трех горизонтальных полос, окрашенных сверху вниз в белый, синий и красный. А герб изображает двуглавого орла со скипетром и державой. На груди у него щит с изображением Георгия Победоносца, пронзающего змея.
О каждой стране можно рассказать многое, ведь все они уникальны: свои традиции, порядки, своя неповторимая флора и фауна…
Но кроме суши на Земле есть вода. Необъятные просторы рек, морей, озер, океанов, болот, водопадов, ручьев и ключей. Своей могучей силой они заставляют крутиться турбины, обогревая тем самым людей в разных странах, дают электричество. 6 океанов: Северный Ледовитый, Тихий, Атлантический, Индийский, Южный. Они скрывают тайны, своих обитателей, хранят память о войнах.
Любить нужно Землю и все ее богатства. Природу, всех животных, все горы, равнины, низменности, поля и леса. Мы люди и мы часть природы. Она поет в нас свою песню – «Любите Землю».7. С помощью книги «Энциклопедия путешествий. Страны мира» определи, каким странам принадлежат эти флаги. Подпиши названия стран.
Прочитай в книге «Энциклопедия путешествий. Страны мира» об этих флагах. Обрати внимание на символическое значение цветов флага. Подготовь рассказ о флагах 1–2 стран (по своему выбору).
1) Флаг Греции очень древний и сама страна создала несколько теорий почему флаг состоит из 9 горизонтальных бело-синих полос. Первая теория гласит, что таким образом обозначались 9 муз, другая, что таким образом отмечались 9 букв в слове «свобода» (на греческом). А цвета означают: синий – единство народа Греции, то есть единство языка, религии и крови, которая по их представлению у эллинов голубая. Также считается, что голубой – цвет моря, а белый – неба и облаков.
Крест же на флаге – символ христианства, а также символ двух главных богов – Зевса и Гелиоса.
2) Флаг Объединенных Арабских Эмиратов включает в себя три цвета: зеленый – цвет плодородия страны, белый – цвет свободы и независимости, черный – цвет нефти – главного сокровища и достояния страны, а красный – дань памяти старому флагу.
3) Аргентина – цвета флага: голубой, белый обозначают небо и облака, и солнце, гуляющее по нему. Также есть версия, что голубой – река Ла-плата, а белый – серебро. Голубой и белый – цвета Девы Марии.
4) Австрия – флаг этой страны состоит из 2 цветов: красный и белый. Красный – символ крови патриотов, пролитая в борьбе за независимость Австрии, а белый – свобода, отвоеванная в войне. Еще есть теория, что белый цвет означает Дунай, протекающий через Австрию.
5) Венгрия – флаг представляет собой точное подобие цветовой гамме герба. Красный цвет олицетворяет кровопролитие народов Венгрии, падших во время войны за независимость. Белый – честность и духовность венгров. Зеленый – надежда на прекрасное будущее. 80-81
-
Стр. 80-81 Впереди лето
1. Обозначь цифрами порядок следования летних месяцев.
2 Июль 3 Август 1 Июнь
2. Выбери и подчеркни верные ответы.
Вариант 1
К летним явлениям в неживой природе относятся: а) снегопад; б) жаркая погода; в) грозы и ливни; г) ледоход.
Вариант 2
К летним явлениям в живой природе относятся: а) листопад; б) появление грибов; в) таяние снега; г) цветение трав и созревание плодов.
С соседом по парте проведите взаимную проверку работы.
3. С помощью рисунка учебника раскрась растения. Постарайся правильно передать окраску их цветков!
4. Мудрая Черепаха интересуется, знаешь ли ты этих насекомых. Вырежи и наклей рисунки из Приложения. Проверь себя по учебнику.
5. По своим наблюдениям запиши, каких насекомых, птиц и других животных тебе удалось увидеть летом.
Насекомые – медведка, бабочка-капустница.
Птицы – сорока, пустельга, синица, ворон, соловей.
Рыбы – щука, чебак, окунь, подлещ, язь, уклейка.
Животные другие – еж, олень, кролик, белка, енот. 82-83
-
Страница 82-83 Наши проекты. Проект "Города России"
На этой странице представь рассказ (фоторассказ) о выбранном тобой городе России или свои материалы для работы в паре, группе.
Размещаем фотографии выбранного города
План моего выступления на презентации.
1. Где расположен город.
2. Когда и кем он был основан.
3. Герб города.
4. Промышленность.
5. Достопримечательности города.Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, лёгкой или трудной, была ли она полностью самостоятельной или потребовалась помощь взрослых, как складывалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Мне было очень интересно познакомиться с этим городом, узнать его историю. В работе над проектом мне много помогал папа и дедушка. Оказалось, что дедушка там был и хорошо знает о городе.
Благодарности за помощь и сотрудничество.
Спасибо большое моему дедушке за интересную информацию о городе. Спасибо папе за помощь в работе над проектом. А ещё спасибо моей сестре за то, что она помогла мне правильно оформить презентацию.
84-85
-
Стр. 84-85 Наши проекты. Проект «Страны мира»
На этой странице представь рассказ (фоторассказ) о выбранной тобой стране мира или свои материалы для работы в паре, группе.
Проект: «Страны мира»
Город Чески-Крумлов
Старый город в историческом центре Праги
План моего выступления на презентации.
Чехия - страна замков
1. Общая информация о Чехии: географическое положение, климат, население, административное устройство.
2. Достопримечательности Чехии: замки, соборы, музеи и т.д.
3. Традиции чешского народа.Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, лёгкой или трудной, была ли она полностью самостоятельной или потребовалась помощь взрослых, как складывалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Мне было очень интересно читать разную информацию о Чехии. Это красивая и спокойная страна. Народ там живет доброжелательный и трудолюбивый. Информацию мы искали вместе с мамой. Мы с удовольствием рассматривали картинки с замками и мечтали туда съездить. Я считаю, что провел очень успешную работу.
Благодарности за помощь и сотрудничество.
Спасибо моей маме за помощь в сборе информации и в оформлении моей презентации.
86
-
Стр. 86 Проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполняй таблицу. В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для самопроверки». Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильный — знак «-».
Номер задания Мой ответ Правильный ответ Верно или неверно 1 Оранжевый Оранжевый + 2 Розовый Розовый + 3 Оранжевый Оранжевый + 4 Синий Синий + 5 Зеленый Зеленый + 6 Зеленый Зеленый + 7 Оранжевый Оранжевый + 8 Розовый Розовый + 9 Синий Синий + 10 Розовый Розовый + Посчитай и запиши число верных ответов: 10
Соотнеси с таблицей в учебнике и раскрась соответствующий знак :).
Вот и конец рабочей тетради! Уррраааа! Каникулы!!!
