В этой статье речь пойдет о домашних заданиях по Литературному чтению за 1 класс (часть 2) Климанова, Горецкий, Виноградская. Вначале мы расскажем немного о само предмете, а потом и о наших ГДЗ. Так вот, уже с 1 класса школьников знакомят с произведениями поэтов, писателей, авторов художественной литературы, а также с народным творчеством. Это все возложено на "Литературное чтение". Именно этот предмет затрагивает темы душевно нравственной морали, пытается рассмотреть как бытовые, так и особенные жизненные ситуации через процесс обучения школьников. То есть здесь присутствует не только художественная и выдуманная информация, но и происходит также аналитическая оценка полученной информации, позволяющая создать для себя определенные аксиомы нравственного поведения и в целом возможности оценки произведений различных авторов. Именно эту задачу можно назвать основной.
Что же, вся эта информация была более для родителей и преподавателей, так как деткам в 1 классе еще трудно оценить значимость и необходимость этого предмета, а их более будет интересовать возможность уловить какую-то "путеводную нить" в виде готовых ответов ГДЗ, где можно будет свериться с тем, что думают другие и как это сопоставить со своим мнением, со своими ответами. То есть эти ГДЗ будут даже полезны для сверки и альтернативного мнения, что уже очень важно.
Теперь же переходим к тем самым ответам, о которых мы и говорили.
ГДЗ ответы по Литературному чтению за 1 класс (часть 2) Климанова, Горецкий, Виноградская
Кликаем по вкладкам страниц и перед нами откроются ответы.
страница 4
-
(страница 4). Номер №1
Что беспокоит поэта? Ты согласен с ним?
Никого не обижай
Никого не обижай −
Ни пчёлку, ни мушку,
Ни улитку,
Ни жучка − тёмненькое брюшко,
Ни кузнечика,
В траве
Скачущего ловко,
Ни блестящую в листве
Божию коровку,
Ни синицу, ни дрозда,
Ни крота слепого…
Ни за что,
Никогда
Не обижай живого.
Выделить голосом надо слова последние:
Ни за что,
Никогда
Не обижай живого.
РешениеПоэта беспокоит то, что маленьких животных может кто−то обидеть. И я согласен с ним.
Стихотворение учит нас любить живую природу и не обижать никого, даже самого маленького жучка − ведь они живые и такие беззащитные.
Номер №2
Обрати внимание, что в стихотворении только два предложения. Как ты думаешь, почему?
Решение
Я думаю, что в стихотворении два предложения, потому что в одном перечиcляются все маленькие живые существа, а во втором − наставление, главная мысль произведения − никого не обижать.
Номер №3
Прочитай стихотворение выразительно. Какие слова надо выделить голосом?
Решение
Никого не обижай
Никого не обижай −
Ни пчёлку, ни мушку,
Ни улитку,
Ни жучка − тёмненькое брюшко,
Ни кузнечика,
В траве
Скачущего ловко,
Ни блестящую в листве
Божию коровку,
Ни синицу, ни дрозда,
Ни крота слепого…
Ни за что,
Никогда
Не обижай живого.
Выделить голосом надо слова последние:
Ни за что,
Никогда
Не обижай живого. 5
-
(страница 5). Номер №1
Как выглядел котёнок вначале?
Котёнок
Я нашла в саду котёнка.
Он мяукал тонко−тонко,
Он мяукал и дрожал.
Может быть, его побили,
Или в дом пустить забыли,
Или сам он убежал?
День с утра стоял ненастный,
Лужи серые везде…
Так и быть, зверёк несчастный,
Помогу твоей беде!
Я взяла его домой,
Накормила досыта…
Скоро стал котёнок мой
Загляденье просто!
Шерсть — как бархат,
Хвост — трубой…
До чего ж хорош собой!
Решение
Когда девочка нашла котёнка, он был слабым, мокрым, ему было холодно.
Я нашла в саду котёнка.
Он мяукал тонко−тонко,
Он мяукал и дрожал.
Номер №2
Опиши, каким котёнок стал. Перечитай эти строки. Почему он так изменился?
Решение
Увидев брошенного котенка, девочка, не задумываясь, взяла его домой и стала за ним ухаживать, накормила его. И котёнок поправился, стал красивым, ухоженным, ласковым.
Скоро стал котёнок мой
Загляденье просто!
Шерсть — как бархат,
Хвост — трубой…
До чего ж хорош собой! 7
-
(страница 7). Номер №1
Расскажи, как мальчик захотел поиграть с жуком.
Решение
Мальчик, забавы ради, взял жука и привязал на ниточку.
"...мальчишка взял жука и привязал на ниточку. Поиграть захотел."
(страница 7). Номер №2
Перечитай разговор дедушки с мальчиком. Объясни, почему дедушке стало жаль мальчика.КАРТИНКА
Решение
"Вдруг дедушка как крикнет:
− Сейчас же бросьте! Нашли забаву!
Мальчишка, который жука привязал, даже обиделся.
− Это же вредитель, — говорит.
− Знаю, что вредитель!
− Чего же вам жалко?
− Мне, — отвечает дедушка, — тебя жалко!
− Меня?!
− Тебя. Хоть ты не жук, а человек.
− Чего же меня жалеть, если я человек?
− А разве будет хороший человек кого−нибудь мучить для забавы? Даже таких вот жуков. Даже вредителей!"
У деда взгляды такие, в которых заключается мысль о том, каким человек может вырасти, какие у его моральные ценности будут, если он с детства приучается мучить животное, не оценивать чужое чувство боли, лишение свободы, подчинение своим капризам. Поэтому дедушке стало жаль мальчика. 9
-
(страница 9). Номер №1
От чьего имени ведётся рассказ? Перечитай строки, где говорится о большом желании мальчика иметь зяблика дома.
Решение
Рассказ ведётся от имени мальчика.
"Хотел иметь я птичку
И денег накопил,
И вот на Птичьем рынке
Я Зяблика купил."
Номер №2
Почему изменилось отношение мальчика? В каких строках выражено переживание мальчика?
Решение
Зяблик радовал мальчика своим пением, друзья приходили в гости и восхищались птичкой, мальчик ухаживал за ним, но вскоре, а если точнее, то через две недели, зяблик надоел ему.
"Когда же из деревни
Вернулся я домой,
Лежал в пустой кормушке
Голодный Зяблик мой."
Номер №3
Подумай, можно ли считать мальчика ответственным за свои поступки? Прочитай строки, где говорится об этом.
Решение
Мальчик понимает, что живое существо, это не игрушка, и что надо нести ответственность, когда ухаживаешь за животными и птицами.
"Я спас его от смерти —
Я выходил его
И выпустил на волю
Живое существо."
"Хотят ко дню рожденья
Мне подарить щенка,
Но я сказал: «Не надо!
Я не готов пока!»" 11
-
(страница 11). Номер №1
Кто ведёт разговор с Люсей? Какой совет получила девочка? Объясни название рассказа.
Решение
Разговор с Люсей ведёт автор.
Автор сказал девочке быть ласковой и доброй по отношению к птицам. Они, как и люди, тоже умеют чувствовать и быть благодарными.
Рассказ поэтому и назван "Без слов", что воробьи всё способны понять без слов.
Номер №2
Вспомни рассказы о животных, которые ты прочитал в "Азбуке" и в учебнике "Окружающий мир". Что тебе больше всего запомнилось?
Решение
Я прочитал в "Азбуке" рассказы о животных:
• "Баран и барабан"
• "Лиса и заяц"
• "Кот и дрозды"
• "Жук и жаба"
• "Ёжик"
• "Лиса и рак"
• "Слоны"
• "Спортсмены"
• "Жираф и кролик"
• "Именины кролика"
• "Яблоня"
• "Весна"
В учебнике "Окружающий мир" я познакомился с научными рассказами о животных:
• Собака в нашем доме
• Кошка в нашем доме
• Дикие и домашние животные
Мне запомнилось то, что нужно любить и охранять всех животных.
Номер №3
Обсудите с другом. Почему мы называем животных нашими меньшими братьями?
Решение
Раздел называется «О братьях наших меньших», потому что он посвящён животным. Мы называем животных «меньшими братьями», ведь они живут вместе с нами. Им присущи многие чувства, которые свойственны людям. Животные меньше человека, поэтому они нуждаются в помощи, защите и заботе. 13
-
(страница 13). Номер №1
Понравилась ли тебе эта шутка−прибаутка?
— Чив−чив, воробей,
Сбегай грядки полей!
— Нет, папенька!
Нет, маменька!
— Чив−чив, воробей,
В крыше дырку забей!
— Нет, папенька!
Нет, маменька!
— Чив−чив, воробей,
Самовар подогрей!
— Нет, папенька!
Нет, маменька!
— Чив−чив, воробей,
Сядь за стол поскорей!
— Мигом, папенька!
Сел я, маменька.
РешениеШутка−прибаутка мне понравилась. Воробей ни в чем не хочет помогать своей семье, а как за стол сесть − так он первый!
Номер №2
Определи, кто ведёт разговор. Как ты представляешь героев?
Решение
Разговор ведут папа−воробей и мама− воробей с сыном−воробьём.
Я представляю их птичками − родители−труженики, а сынок ленивец.
Номер №3
С одинаковой ли интонацией надо читать слова воробья и его родителей? Прочитай выразительно эту прибаутку.
Решение
Слова родителей воробья нужно читать с просьбой помочь, а слова воробья − безразлично.
— Чив−чив, воробей,
Сбегай грядки полей!
— Нет, папенька!
Нет, маменька!
— Чив−чив, воробей,
В крыше дырку забей!
— Нет, папенька!
Нет, маменька!
— Чив−чив, воробей,
Самовар подогрей!
— Нет, папенька!
Нет, маменька!
— Чив−чив, воробей,
Сядь за стол поскорей!
— Мигом, папенька!
Сел я, маменька.
Номер №4
Объясни смысл поговорки «В каждой шутке есть доля правды».
Решение
Пословица «В каждой шутке есть доля правды» говорит о том, что большая часть шуток прячет в себе подтекст, который существует в действительности. 14
-
(страница 14). Номер №1
О чём ведут разговор птицы? Какие слова выбирает поэт, чтобы передать их разговор?
И. Токмакова
Разговор синицы и дятла
− Вынь−вынь,
Вынь, вынь, вынь
Червячка из глубины,
Кинь−кинь,
Кинь, кинь, кинь
На дорожку у сосны.
Накорми подруг!
− Тук−тук−тук!
Тук!
Решение
Птицы ведут разговор о корме − червячке, который спрятался в глубине дерева.
Поэт, чтобы передать разговор синицы и дятла, выбирает слова:
• Вынь−вынь
• Кинь−кинь
• Тук−тук−тук!
Номер №2
Прочитай стихотворение выразительно.
Решение
И. Токмакова
Разговор синицы и дятла
− Вынь−вынь,
Вынь, вынь, вынь
Червячка из глубины,
Кинь−кинь,
Кинь, кинь, кинь
На дорожку у сосны.
Накорми подруг!
− Тук−тук−тук!
Тук! 15
-
(страница 15). Номер №1
Можно ли понять язык животных? Обсудите, какие звуки часто можно услышать на болоте.
И. Токмакова
Лягушки
Чьи там крики у пруда?
− Квасу, квасу нам сюда!
Ква−ква−квасу, просто−ква−ши,
Надоела нам вода!
Решение
Если прислушаться, то можно понять некоторые "слова", которые произносят животные. Но, к сожалению, мы не можем понять, что они означают.
На болоте часто можно услышать звуки:
• ква−ква;
• кря−кря.
Номер №2
Какие звуки издают лягушки? Какие слова в подражании звукам в природе находит поэт И. Токмакова?
Решение
Лягушки издают звуки: ква−ква.
Поэт И. Токмакова находит слова в подражании звукам в природе: квасу, квасу и простокваши.
Номер №3
Кто разговаривает в стихотворении? Прочитай выразительно, передай интонацию вопросительного предложения и всех восклицательных.
Решение
В стихотворении разговаривают лягушки.
И. Токмакова
Лягушки
Чьи там крики у пруда?
− Квасу, квасу нам сюда!
Ква−ква−квасу, просто−ква−ши,
Надоела нам вода! 18
-
(страница 18). Номер №1
Что услышал в лесу писатель? Как он оживил увиденную картину? Найди и прочитай слова, подражающие звукам природы
Решение
Писатель услышал как птицы щебечут, курлыкают, ухают, чирикают. Из этих звуков у него сложилась целая история про то, как:
• пеночка−теньковка радуется новому дню,
• удод, наоборот, не рад ничему вокруг;
• вороны думают только о еде;
• ласточки говорят о калачах;
• гуси жалуются на голод и холод;
• тетерев хочет купить шубу…
Писатель сумел оживить картину, которую увидел, очень просто. Он прислушался к слогам, которые издавали птицы («уху», «кар», «тень»), и сделал из них целые слова.
Слова, напоминающие разговор птиц:
• худо;
• жить;
• чуть;
• жарь;
• холодно;
• шубу.
Номер №2
Можно ли назвать этот рассказ спектаклем «Живые голоса природы»? Объясни свой ответ.
Решение
Этот рассказ можно назвать спектаклем «Живые голоса природы», потому что птицы и животные ведут диалог, разговаривают, как люди.
Номер №3
Распределите с друзьями роли. Прочитайте в лицах разговор птиц.
Решение
Жёлтенькая пеночка-теньковка с пожелтевшей ветки:
− Тё−тень−ка!
Пе−ноч−ке
День−день−ской
Тень!
Пёстрый хохлатый удод:
− Худо тут! Худо тут! Худо тут!
Снегирь:
− Жуть! Жуть!
Горихвостка: − Жить! Жить!
Воробей: − Чуть жив! Чуть жив!
Вороны прилетят на помойку, кричат:
− Харч! Харч!
Ласточки щебечут:
− Пеки калачи,
Жарь на печи
Яи−ишенку!
Журавли:
− Трогай, трогай! В поход!
За горы, за моря:
Летим не зря
Мы да орлы −
Курлы! Курлы!
Дикие гуси, пролетая:
− Го−лод−но! Хо−лод−но!
Терентий−Тетерев:
− Чушь! Продам балахон , продам балахон, куплю...
Филин из леса:
− Шу−буу!
Тетерев:
− Куплю шубу! Куплю шубу!
Чижик:
− Чулки, чулки, валенки!
Чулки, чулки, варежки!
Небесные барашки:
− А ну, купи, купи, купи −
Бэ−ээ−эээ!..
Пеночка−теньковка:
− Тё−тень−ка!
Пе−ноч−ке
День−день−ской
Тень−тень−тень! 19
-
(страница 19) Номер №■
Куда попрятались все животные? Помоги Ане и Ване составить рассказ для газеты «Жизнь леса».
Решение
Рассказ для газеты «Жизнь леса»
Роль лесов бесценна. Лес улучшает климат, даёт кислород, поглощая углекислоту. А ещё лес − это дом для многих и многих живых организмов (насекомых, птиц, пресмыкающихся, а также животных).
У леса есть враги, это человек и лесные пожары, поэтому животные прячутся, если увидят или услышат какую−либо опасность.
Птицы живут на деревьях − здесь они создают жилища и питаются ягодами, семенами и насекомыми. Насекомые обитают в коре деревьев, в лесной подстилке и в земле, а питаются они листиками, пыльцой, а некоторые − тлей и другими вредителями растений.
Хищные птицы и звери охотятся на травоядных животных и на безобидных птиц. Мелкие животные вынуждены скрываться среди зелени, под кронами деревьев, используя маскировку, а также собственную прыть и ловкость.
Когда мы пришли в лес, чтобы увидеть и сфотографировать животных и птиц − они попрятались кто куда:
птицы спрятались в кроне дерева, медведь спрятался за деревом, белка забралась на ёлку, зайка спрятался за пенёк, лиса убежала подальше за дерево, только божья коровка сидит на грибочке−мухоморе.
Вот так нам и не удалость увидеть всех обитателей леса.
(страница 19). Номер №■
Посоветуй, какие фотографии лучше сделать детям.
Решение
Ане и Ване можно сделать фотографии:
• белка на ёлке;
• божья коровка на грибочке;
• мишка за деревом. 21
-
(страница 21). Номер №1
Каким был первый воробей: смелый, глупый, решительный, заботливый?
Решение
Первый воробей был смелый, решительный, заботливый.
(страница 21). Номер №2
Чем удивило тебя поведение первого воробья?
Решение
Первый воробей удивил меня тем, что он старался позвать своего брата, чтобы тот тоже попил воды.
(страница 21). Номер №3
Обсудите, почему автор назвал свой рассказ "Братишка".
Решение
Писатель назвал рассказ "Братишка", чтобы показать, что и у птиц существует дружба, взаимопомощь и поддержка, похожа тем отношениям, которые среди людей называются братскими, ведь смелый воробей поступил, как старший брат, который помог младшему в трудную минуту. 23
-
(страница 23). Номер №1
Что интересного ты узнал о собаках? Как Боб спас двухлетнюю девочку?
Решение
Я узнал, что собаки живут с пожарными и приучены вытаскивать людей из загоревшегося дома. Так собака Боб спас маленькую девочку из задымлённого дома, а потом ещё вытащил большую куклу. Наверное, принял её за ребёнка.
(страница 23). Номер №2
Для чего Боб возвращался в горящий дом?
Решение
Боб вернулся в горящий дом и принёс большую куклу, приняв её за ребёнка.
(страница 23). Номер №3
Читал ли ты раньше похожие истории? Расскажи.
Решение
Я читал про собак такие книги:
• А. Толстой "Лев и собачка";
• А. Усачёв "Умная собачка Соня";
• Н. Носов "Бобик в гостях у Барбоса".
А вот похожих историй, как собаки помогают пожарным спасать людей, я не читал. 24
-
страница 24. Номер №■
Прочитай и отгадай загадки о животных.
1. Рыжая хозяюшка
Из лесу пришла,
Всех кур пересчитала
И с собою унесла.
2. Кто родится с усами,
Но с закрытыми глазами?
3. Ползун ползёт, иглы везёт.
4. Нос — долог,
Голос — тонок.
5. Маленький, зелёненький, коленками назад.
6. Шило — спереди,
Клубок — середи,
Ножницы — сзади
Решение
1. Лиса
2. Кошка
3. Ёж
4. Комар
5. Кузнечик
6. Ласточка
страница 24. Номер №■
Придумай свои загадки (например о волке, петухе или собаке).
Решение
Кто осенью холодной
Ходит хмурый и голодный? (Волк)
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи! (Собака)
Живет в норке,
Грызет корки.
Короткие ножки.
Боится кошки. (Мышка)
страница 24. Номер №■
Проведите конкурс загадок о животных в классе.
Решение
Зубастый, мохнатый,
Как есть начнет —
Песенку поет. (Кот)
Мягкие лапки,
А в лапках — цап−царапки. (Кошка)
Не говорит и не поет,
А кто к хозяину идет,
Она знать дает. (Собака)
По горам, по долам
Ходит шуба да кафтан. (Баран)
Кто на себе свой дом носит? (Черепаха)
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой. (Медведь) 27
-
вопросы и задания (страница 27). Номер №1
На какие особенности каждого из животных обратил внимание поэт? Опиши их.
Решение
Особенности каждого животного, на которые поэт обратил внимание в стихотворениях:
• Тигрёнок − это дикий зверь, а не киска.
• Зебра − это полосатая лошадка.
• Жираф − очень высокий зверь.
• Страусёнок − птица, которая не может петь и летать.
вопросы и задания (страница 27). Номер №2
Найди в библиотеке и прочитай всё произведение. Расскажи, на какой полке ты нашёл книгу.
Решение
Я нашёл книгу С. Маршака на полке по алфавиту авторов на букву "М".
вопросы и задания (страница 27). Номер №3
Каких животных ты видел в зоопарке? Опиши их. Кто из них тебе больше нравится?
Решение
В зоопарке я видел таких животных:
• Обезьянки.
У некоторых обезьян есть очень длинный хвост, длина которого может даже превышать размеры тела, хвост обезьяны выполняет функцию балансира при перемещении между деревьями. Зато у обезьян, живущих на земле хвост совсем короткий. Что же касается обезьян без хвоста, то его не имеют все «человекоподобные» обезьяны.
• Медведи.
Медведь – это хищное млекопитающее, которое появилось на Земле ещё 6 миллионов лет назад. Является символом несокрушимости и силы. Многим приходилось видеть мишку в зоопарке или в цирке, при этом подобные особи выглядят довольно мило.
• Верблюд.
Верблюды – это животные, обитающие в условиях сухих степей и пустынных территорий. Они никак не приспособлены для жизни в других природных условиях, в том числе и в горной местности. Верблюды, тем более одомашненные, в настоящее время встречаются на огромных просторах Азиатского и Африканского континентов. Это уникальное животное можно увидеть в любом зоопарке мира.
• Лисица.
Рыжая лисица — среднего размера зверь с вытянутым изящным стройным телом, сравнительно короткими лапами, вытянутой мордой, острыми ушами и длинным пушистым хвостом.
• Лев.
Лев — это собака или кошка. Животное является типичным представителем семейства кошачьих. В пользу этого факта свидетельствует природная гибкость, грация, втяжные когти, умение издавать мурлыкающие звуки, отличное ночное зрение, строение скелета, охотничьи повадки львов.
• Носорог.
Современных носорогов достаточно легко отличить от других видов животных по наличию рога в области носа. Количество рогов не ограничивается одним, поэтому их может быть несколько, в зависимости от видовой принадлежности. Передний рог, как правило, является продолжением носовой кости, а второй рог может расти из лобной части черепа животного.
Мне больше всех нравятся − медведи с мягкой шерстью. 29
-
вопросы и задания (страница 29). Номер №1
Какой урок дал отец своему сыну? Прочитай предложение, в котором содержится главная мысль рассказа «Играющие собаки».
Решение
Отец сказал своему сыну, что даже собаки не обижают маленьких, а дети тем более должны быть терпимее к своим младшим сестрёнкам и братишкам.
Главная мысль рассказа «Играющие собаки»:
"...большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых."
вопросы и задания (страница 29). Номер №2
Прочитай, что умеет делать собачка Бишка.
Решение
«Не мое, − говорит, − дело − книги читать; я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю, воров да волков пугаю, на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу − будет с меня и этого».
вопросы и задания (страница 29). Номер №3
Знаешь ли ты случаи, когда поведение животных может служить нам примером? Обсудите с родителями.
Решение
Случаи, когда поведение животных может служить нам примером:
• преданность и верность своему хозяину−товарищу;
• защита маленьких и слабых;
• не изменять своим привычкам. 30
-
страница 30. Номер №■
Прочитай стихотворение. Какие герои в нём действуют?
С. Маршак
Волк и лиса
Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую лису.
− Лисавета, здравствуй!
− Как дела, зубастый?
− Ничего идут дела.
Голова ещё цела.
− Где ты был?
− На рынке.
− Что купил?
− Свининки.
− Сколько взяли?
− Шерсти клок.
Ободрали правый бок,
Хвост отгрызли в драке.
− Кто отгрыз?
− Собаки!
− Сыт ли, милый куманёк?
− Еле ноги уволок.
Решение
В стихотворении главные герои − серый волк и рыжая лиса. 31
-
(страница 31). Номер №1
С какой интонацией нужно прочитать слова лисы?
Решение
Слова лисы следует читать с интонацией лести, насмешливости, неискренности. И делать это не спеша, темп – медленный. Также, читая слова хитрой героини, нужно передать наигранность, преувеличение. Ведь она не была искренней.
(страница 31). Номер №2
Что ты услышал в словах волка: раздражение, обиду, боль, злость?
Решение
В словах волка я услышал обиду, боль, злость.
(страница 31). Номер №3
Разыграйте с другом диалог лисы и волка. Старайтесь голосом передавать характеры и настроение героев.
Решение
Волк и лиса
Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую лису.
− Лисавета, здравствуй!
− Как дела, зубастый?
− Ничего идут дела.
Голова ещё цела.
− Где ты был?
− На рынке.
− Что купил?
− Свининки.
− Сколько взяли?
− Шерсти клок.
Ободрали правый бок,
Хвост отгрызли в драке.
− Кто отгрыз?
− Собаки!
− Сыт ли, милый куманёк?
− Еле ноги уволок. 32
-
страницы 32-36. Номер №1
Прочитай два текста о лягушках. Сравни их: что в них общего? в чём различие?
Решение
Текст В. Берестова "Лягушата" − литературное произведение.
Текст "О лягушках" − научно−познавательное произведение.
А общее в них то, что в этих произведениях рассказывается о том, как происходит из икры превращение в лягушки.
страницы 32-36. Номер №2
Как ты представляешь себе картину, изображённую в тексте «Лягушата»? Какие строки помогают нам услышать, как квакают и резвятся лягушки? Какое настроение создаёт поэт в своём стихотворении?
Решение
Я представляю такую картину, изображённую в тексте «Лягушата», как лягушата сидят в болоте и делятся своими рассказами.
Строки, которые помогают нам услышать, как квакают и резвятся лягушки:
А теперь мы — лягушата, ква−ква!
Прыгай с берега, ребята! Ать−два!
Лягушки в стихотворении даже имеют свои эмоциональный черты – они явно испытывают радость и восторг от жизни.
Поэт создаёт в своём стихотворении весёлое настроение.
страницы 32-36. Номер №3
Прочитай текст «Лягушата» выразительно, постарайся передать весёлое настроение лягушат.
Решение
Лягушата
Раньше мы были икрою, ква−ква!
А теперь мы все — герои, ать−два!
Головастиками были, ква−ква!
Дружно хвостиками били, ать−два!
А теперь мы — лягушата, ква−ква!
Прыгай с берега, ребята! Ать−два!
И с хвостом и без хвоста
Жить на свете — красота!
страницы 32-36. Номер №4
В каком тексте приводится точная информация о лягушках?
Решение
В научно−познавательном тексте "О лягушках" приводится точная информация о лягушках.
страницы 32-36. Номер №5
Рассмотри рисунки. Попробуй составить по ним рассказ, а не обычное сообщение. Какой совет ты дашь героям своего рассказа?
Решение
Как−то раз я пошёл гулять и набрёл на озеро. Там на кочках сидели два лягушонка, а над их головами кружилась стрекоза. Я стал наблюдать за ними. Они стали ловить стрекозу, получилось так, как будто они подрались. А стрекоза увидела это и улетел. Лягушата так увлеклись поимкой стрекозы, что упали с кочек и оказались в болоте.
Не надо было драться, тогда не спугнули бы стрекозу и кто−то бы поймал ее.
страницы 32-36. Номер №6
Как лучше разрешать споры: с помощью кулаков или стараться доброжелательно общаться и договариваться?
Решение
Я думаю, что разрешать споры лучше мирно. Следует стараться доброжелательно общаться или договариваться.
1 класс (часть 2) Климанова. страницы 32-36. Номер №7
В каких произведениях раздела «Люблю всё живое» герои разговаривают, общаются друг с другом? Это стихотворение или рассказ?
Решение
Произведения раздела «Люблю всё живое», в которых герои разговаривают, общаются друг с другом:
• Б. Заходер "Лиса и крот" (стихотворение)
• И. Токмакова "Разговор синицы и дятла" (стихотворение)
• В. Бианки "Разговор птиц в конце лета" (стихотворение)
• С. Маршак "Волк и лиса" (стихотворение)
• В. Берестов "Лягушата" (стихотворение)
страницы 32-36. Номер №8
Перечитайте с другом понравившийся диалог. Попробуйте разыграть его.
Решение
Волк и лиса
Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую лису.
− Лисавета, здравствуй!
− Как дела, зубастый?
− Ничего идут дела.
Голова ещё цела.
− Где ты был?
− На рынке.
− Что купил?
− Свининки.
− Сколько взяли?
− Шерсти клок.
Ободрали правый бок,
Хвост отгрызли в драке.
− Кто отгрыз?
− Собаки!
− Сыт ли, милый куманёк?
− Еле ноги уволок.
страницы 32-36. Номер №9
Придумайте диалог на тему «Мои любимые животные».
Решение
Диалог на тему «Мои любимые животные»:
− Маша, какое твоё любимое животное?
− Собака. А твоё?
− Кошка. А почему тебе больше нравятся собаки?
− Собака − лучший друг человека. Они очень добрые и ласковые.
− Но собаки же ещё могут лаять и кусаться!
− Если воспитать собаку правильно, то она будет добрая и ласковая. Ещё это зависит от породы.
− Ну, хорошо.
страницы 32-36. Номер №10
Вспомни произведения Э. Шима, С. Михалкова, К. Ушинского. Какие уроки ты извлёк для себя из этих произведений? Прочитай эти главные мысли.
Решение
Э. Шим "Жук на ниточке". Главная мысль: нужно быть добрыми и обходительными со всем живым, что нас окружает, что нельзя ни над кем издеваться для забавы своей собственной.
С. Михалков "Зяблик". Главная мысль: человек, даже и если это ребенок, ответственен за того, кого он приручил, взял к себе, что о животном нужно заботиться, кормить, поить его, не бросать.
К. Ушинский "Играющие собаки". Главная мысль: большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых.
Для себя я извлёк уроки − нужно быть добрым, не обижать маленьких, заботиться о братьях меньших.
страницы 32-36. Номер №11
Рассмотри фотографии собаки и кота. Расскажи об одном из этих домашних животных.
■ Тебе поможет план:
1. Опиши внешний вид животного, его повадки.
2. Дай ему кличку.
3. Вырази своё отношение к нему.
■ Оцените рассказы друг друга, отметьте, что вам удалось лучше всего.
Решение
У меня дома живет маленькая, беленькая кошечка по имени Люся. У неё голубые глаза, черные ушки и черный хвост. Она очень похожа на сиамскую породу кошек.
Люся любит бегать и прыгать по деревьям. Люся очень умная кошка, она
запрыгивает либо на кровать, либо на ковёр. У моей кошечки есть одна особенность: она пьёт воду только из крана или из стакана обмакивая лапку и облизывая её.
Я очень люблю свою Люсю и не обижаю её, часто беру ее с собой гулять. 39
-
(страница 39). Номер №1
Расскажи о своих друзьях.
Решение
Моя лучшая подруга Надя живет в соседнем доме, и мы с ней дружим с детского сада. Мы вместе ходили в одну группу, а потом вместе пошли в первый класс. Каждое утро мы встречаемся во дворе и идём в школу, а после уроков идём к ней или ко мне домой и вместе делаем уроки. Надя очень аккуратная девочка и любит, чтобы все у ней было на своих местах, всё разложено и поглажено, она очень любит следить за порядком. Поэтому, если я что−то забываю второпях, то у Нади всегда найдется запасная ручка или чистая тетрадка. У Нади есть большая собака, лабрадор, и каждое утро перед школой, она выгуливает его во дворе, а я, когда завтракаю, наблюдаю за ними и спешу собрать сумку в школу. С Надей очень весело, она всегда поддержит любое начинание и может придумать такое, что мы часами покатываемся со смеху.
(страница 39). Номер №2
Какие слова песни говорят нам о настоящей дружбе?
Когда мои друзья со мной
Слова М. Танича
Музыка В. Шаинского
Если с другом вышел в путь,
Если с другом вышел в путь —
Веселей дорога!
Без друзей меня — чуть−чуть,
Без друзей меня — чуть−чуть,
А с друзьями много!
Припев:
Что мне снег, что мне зной,
Что мне дождик проливной,
Когда мои друзья со мной!
Там, где трудно одному,
Там, где трудно одному,
Справлюсь вместе с вами!
Где чего−то не пойму,
Где чего−то не пойму —
Разберём с друзьями!
Припев.
Решение
Слова песни, которые говорят нам о настоящей дружбе:
"Без друзей меня — чуть−чуть,
А с друзьями много!"
"Что мне снег, что мне зной,
Что мне дождик проливной,
Когда мои друзья со мной!"
(страница 39). Номер №3
Какие слова песни тебе хочется запомнить, выучить наизусть?
Решение
Слова песни, которые мне хочется запомнить, выучить наизусть:
Там, где трудно одному,
Там, где трудно одному,
Справлюсь вместе с вами!
Где чего−то не пойму,
Где чего−то не пойму —
Разберём с друзьями!
(страница 39). Номер №4
Объясни смысл пословиц.
■ Птица сильна крыльями, а человек − дружбой.
■ Нет друга − ищи, а нашёл − береги.
Решение
Смысл пословиц:
■ Птица сильна крыльями, а человек − дружбой.
Главное у птиц − это крылья , с помощью их они могут улететь от опасности, а у человека главное − дружба, которая тоже может поддержать и помочь ему во всём.
■ Нет друга − ищи, а нашёл − береги.
Эта пословица о том, что дружба является одной из главных ценностей в человеческой жизни и её нужно беречь. 41
-
страница 41. Номер №■
Вспомните с другом пословицы и поговорки о дружбе и друзьях. Прочитайте новые, объясните их смысл.
Пословицы о дружбе
■ Дружба — в делах помощница.
■ Дерево держится корнями, а человек — друзьями.
■ Настоящему другу цены нет.
■ Приятелей много, а друзей нет.
Решение
Пословицы и поговорки о дружбе:
Птица сильна крыльями, а человек — дружбой.
Нет друга — ищи, а нашёл — береги.
Старый друг лучше новых двух.
Смысл новых пословиц:
■ Дружба — в делах помощница.
Смысл данной пословицы в том, что дружба помогает любому делу.
■ Дерево держится корнями, а человек — друзьями.
Любое дерево держится на корнях. Если у дерева нет корней, то оно просто свалится и пропадёт, не смотря на то, каким бы крупным и красивым оно ни было; вот так же и человек − без друзей не будет силён.
■ Настоящему другу цены нет.
Хороший друг поддержит и поможет. Дружбой с таким человеком надо дорожить.
■ Приятелей много, а друзей нет.
Не всегда под великим количеством знакомых предполагается друг. Друг − это на всю жизнь, который никогда не предаст и всегда протянет руку помощи в трудную минуту.
(страница 41). Номер №1
Умеет ли Сонечка дружить? Что сделали мальчики? Подумай: изменится ли Сонечка?
Решение
Сонечка чрезмерно чувствительно относится к собственной персоне. Её обидчивость и готовность постоять за себя частенько приносят неприятности окружающим. Скорее всего подружиться с ней тоже непросто, как и договориться. Управу на ябеду нашли одноклассники−мальчики: они стали считать, сколько жалоб выйдет у Сонечки за год.
В «Сонечке» А. Барто изображена маленькая ябеда, к финалу пожелавшая исправиться.
(страница 41). Номер №2
Как автор относится к Соне? Обрати внимание на название стихотворения.
Решение
Названием стихотворения стало имя главной героини. Его уменьшительная форма – иронический момент, подчеркивающий характер и поведение девочки. Судя по всему, она ученица начальной школы. Автор с иронией относится к Сонечке, называя её уменьшительным именем и надеется, что она исправится.
(страница 41). Номер №3
Выбери пословицу, которая тебе особенно понравилась. Прочитай её выразительно. Какие слова надо выделить голосом?
Решение
Пословица, которая мне особенно понравилась:
Настоящему другу цены нет.
Выделить голосом нужно слова − настоящему другу.
(страница 41). Номер №4
Расскажи случаи, к которым подходила бы какая−либо из этих пословиц.
• Дружба — в делах помощница.
• Дерево держится корнями, а человек — друзьями.
• Настоящему другу цены нет.
• Приятелей много, а друзей нет.
Решение
1. Дружба — в делах помощница.
Девочка помогает своей подружке выучить уроки, которые той никак не даются, помогает подготовиться к контрольной.
2. Настоящему другу цены нет.
Это было обычным днём, моя подружка обычно заходит ко мне и мы вместе решаем задачки, но в этот раз она что то задержалась. Но тут из подъезда я услышала крик подружки, вышла посмотреть. Оказывается она когда поднималась по лифту ко мне, застряла, я позвала на помощь взрослых. Она вышла и сказала : "Ты самая настоящая подруга!" 43
-
(страница 43). Номер №1
О чём говорится в рассказе В. Сутеева?
Решение
В рассказе В. Сутеева "Чей же гриб?" говорится о дружбе мальчиков и о том, что они не поделили гриб, который увидели вместе.
(страница 43). Номер №2
Назови героев рассказа.
Решение
Герои рассказа В. Сутеева "Чей же гриб?" − мальчики Васик и Толик.
(страница 43). Номер №3
Что ты посоветуешь друзьям? В чём их ошибка? Как можно было поступить иначе?
Решение
Я посоветовал бы друзьям или поделить этот гриб, или кому−то одному взять его, а в следующий раз найти гриб для другого. Их ошибка в том, что они начали драться и стукнулись лбами сильно. Можно было разумно подойти к этому.
Номер №4
Любишь ли ты соревноваться? Были у тебя похожие случаи? Расскажи.
Решение
Похожих случаев у меня не было. Но соревноваться мне нравится. Например, кто больше прочитает книг за выходные, кто лучше нарисует природу, кто быстрее решит задачу. 45
-
(страница 45). Номер №1
Обсудите с друзьями, почему сильный мальчик, который никого не боялся, остался один.
Решение
Мальчик в рассказе был совершенно невоспитанный, любил подраться, обижать девочек, грубить бабушке и издеваться над животными. Все его боялись, а ему это очень нравилось, ведь он−то ничего и никого не боялся. Но для Вовы всё же наступило самое страшное тогда, когда все, кого он обижал, отвернулись от него. Поиграть ему теперь было не с кем, поговорить тоже. Теперь он был в полном одиночестве, а что может быть страшнее?
(страница 45). Номер №2
Как ты объяснишь название рассказа?
Решение
Название рассказа "Самое страшное" в том, что самое страшное − остаться в полном одиночестве. Рассказ учит вести себя хорошо, не грубить, никого не обижать, ко всем относится по−доброму, по−дружески. Учит ценить хорошее к себе отношение, учит не быть эгоистом. Учит любить животных и людей. Учит, как не остаться одному. 47
-
(страница 47). Номер №1
Как ты относишься к поступку Саньки?
Решение
Маленький мальчик уже понимает, что младшую сестру обязательно надо любить и оберегать, заботиться о ней. А заботясь о сестрёнке, привыкнешь заботиться о всех людях, что живут рядом с тобой.
К поступку Саньки я отношусь положительно. Он делал так, чтобы хвалили сестрёнку и она чувствовала бы себя защищённой.
(страница 47). Номер №2
Есть ли среди твоих друзей и знакомых человек, который мог бы поступить так же, как Санька? Расскажи о нём.
Решение
Среди моих друзей я пока не встречал таких, которые бы поступили так же, как Санька.
(страница 47). Номер №3
Соотнеси пословицу с содержанием рассказа.
■ Дружба заботой да подмогой крепка.
Решение
Когда ты знаешь, что всегда можешь рассчитывать на помощь друга, который не подведет (дружба крепка), то ты действуешь более свободно. Да и вместе делать какое−то дело проще. Настоящая дружба между братом и сестрой не зависит от внешних обстоятельств, ничто не может её разрушить, никакие наговоры, сплетни, мелкие обиды, её не разрубишь топором. 49
-
(страница 49). Номер №1
Хорошие ли были у мальчика желания? Объясни, какая разница в выражениях «думать о хорошем» и «делать хорошее»?
Решение
Желания были хорошие у мальчика, но когда его просили помочь − он ничего не делал.
Вот и разница: просто думать о хорошем ничего не значит, если не делаешь этого хорошего.
(страница 49). Номер №2
Обсудите с друзьями, чего не смог понять Юра. Помогите ему, объясните.
Решение
Юра не осуществил мечты, потому что никто не тонул, ни на кого не нападали волки, никто не падал в колодец. Он не смог понять, что сделать хорошее можно, просто помогая другим в обычных делах. 50
-
Читалочка - обучалочка (страница 50). Номер №■
Определи в словах ударения. В каких словах ударение ставить не надо? Читай сначала медленно, а потом быстро, целыми словами. Какой темп чтения ты выберешь? Почему?
Велосипедист
Куда вы,
Колёса,
Зачем вы,
Колёса,
Так быстро
Несётесь
С крутого
Откоса?
По кочкам,
По кочкам,
По ямкам,
По ямам
Спешите,
Летите,
Ой, папа!
Ой, мама!
Я вас
Удержать
Не могу,
Не могу!
Глаза
Закрываю…
И вот я
В стогу.
А рядом,
А сбоку,
У самого
Носа
Лежат,
Отдыхают
Колёса,
Колёса.
КАРТИНКА
Решение
Ударение ставить не надо в словах, где есть буква "ё" и где один слог в слове.
Велосипедист
Куда́ вы,
Колёса,
Заче́м вы,
Колёса,
Так бы́стро
Несётесь
С круто́го
Отко́са?
По ко́чкам,
По ко́чкам,
По я́мкам,
По я́мам
Спеши́те,
Лети́те,
Ой, па́па!
Ой, ма́ма!
Я вас
Удержа́ть
Не могу́,
Не могу́!
Глаза́
Закрыва́ю…
И вот я
В стогу́.
А ря́дом,
А сбо́ку,
У са́мого
Но́са
Лежа́т,
Отдыха́ют
Колёса,
Колёса.
Темп чтения стихотворения быстрый, потому что всё происходит очень быстро. 51
-
(страница 51). Номер №1
Как понять название стихотворения И. Токмаковой? Найди ошибки. Прочитай стихи так, чтобы они звучали весело.
Невпопад
На помощь! В большой водопад
Упал молодой леопад!
Ах, нет! Молодой леопард
Свалился в большой водопард.
Что делать — опять невпопад.
Держись, дорогой леопад,
Верней, дорогой леопард!
Опять не выходит впопард.
Решение
Название стихотворения выражает то, что слова в стихотворении подобраны случайно, невпопад. Главная идея − соблюдение рифмы.
Невпопад
На помощь! В большой водопад
Упал молодой леопард!
Ах, нет! Молодой леопард
Свалился в большой водопад.
Что делать — опять невпопад.
Держись, дорогой леопард,
Верней, дорогой леопард!
Опять не выходит впопад.
(страница 51). Номер №2
Почему стихотворение «Три мудреца» вызывает смех?
С. Маршак
Три мудреца
Три мудреца в одном тазу
Пустились по морю в грозу.
Будь попрочнее старый таз,
Длиннее был бы мой рассказ.
Решение
«Три мудреца» − это прежде всего юмор. Мол, если уж они мудрецы по сравнению с другими, то не такие уж и мудрецы, если отправились в тазу. И понятно, что от таких и ждать нечего − естественно их таз утонет, поэтому стихотворение вызывает смех. 53
-
(страница 53). Номер №1
Подумай, когда мальчик из рассказа В. Осеевой понял свою ошибку? Прочитай предложение, где говорится об этом.
Решение
Мальчик из рассказа В. Осеевой понял свою ошибку, когда все от него отвернулись.
"Все ушли от меня. Я остался один и горько заплакал."
(страница 53). Номер №2
Соотнеси пословицы с содержанием рассказа «Кто наказал его?»
■ Ссоры до добра не доведут.
■ Счастливым быть — никому не досадить.
Решение
Мальчик со всеми поссорился и обидел, поэтому здесь походит пословица:
■Ссоры до добра не доведут.
Он расплакался, когда остался один и понял, что надо быть добрее со всеми. Здесь подходит пословица:
■ Счастливым быть — никому не досадить.
(страница 53). Номер №3
Прочитай, что любит мастерить герой рассказа В. Драгунского. Что он делает со своими поделками?
Решение
"Я люблю строгать, пилить, я умею лепить головы древних воинов и бизонов, и я слепил глухаря и царь−пушку. И все это я люблю дарить."
(страница 53). Номер №4
Что любишь ты? Расскажи. Любишь ли ты что−то дарить друзьям?
Решение
Я больше люблю дарить подарки, чем получать. Я люблю делать прикольные, необычные и недорогие подарки друзьям.
Я умею и люблю рисовать природу, игрушки, овощи и фрукты, и дарю друзьям свои рисунки. 55
-
(страница 55). Номер №1
Подумай, как девочка понимает слова товарищ, любовь мамы, дружба?
Решение
В стихотворении рассказывается о девочке Люсе. Она вошла в комнату, села на диван и начала своё самое главное дело: она начала клянчить. По−другому это нельзя назвать.
Слово "товарищ" девочка понимает так, что если ей кто−то что−то отдаст, то это товарищ.
Слова "любовь мамы" девочка понимает так, что, если мама подарит то, что просит Люся, значит мама её любит.
Слово "дружба" девочка понимает так, что если ей отдадут и подарят то, что она просит, то это друг и она будет с ним дружить.
(страница 55). Номер №2
Кого любит Люсенька: себя, маму, друзей, подруг?
Решение
Люсенька в стихотворении А. Барто "Подари, подари..." любит только себя и чтоб ей что−то дарили, только ей. 57
-
(страница 57). Номер №1
Подумай вместе со старшими над содержанием рассказов Л. Толстого. Чему хотел нас научить писатель?
Решение
Автор учит читателя тому, что не стоит во время опасности думать только о себе, надо предупреждать и друзей. Ведь если бы мальчик в произведении "Два товарища" крикнул своему другу, то оба успели бы от медведя залезть на дерево, а так второму пришлось притвориться мертвым. Произведение учит настоящей дружбе, показывает, как нельзя делать, учит не бросать товарища в беде.
Автор рассказа "Не лениться" учит людей не сдаваться даже в трудных обстоятельствах, упорно добиваться цели, быть добрыми, смелыми, храбрыми и преданными.
(страница 57). Номер №2
Какой пословицей заканчивается рассказ Л. Толстого «Два товарища»? Объясни её смысл. Мог бы такой случай произойти в жизни?
Решение
Рассказ Л. Толстого «Два товарища» заканчивается пословицей:
"Плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают."
В рассказе мальчиков нельзя считать настоящими друзьями, так как один из них с лёгкостью бросил другого в беде. Настоящие друзья так не поступают.
В жизни такой случай мог произойти, когда рядом не настоящий друг.
(страница 57). Номер №3
Вспомни пословицы, которые по смыслу подходят к рассказу «Не лениться».
Решение
Пословицы, которые по смыслу подходят к рассказу «Не лениться»:
• Лениться да гулять — добра не видать.
• От лени человек хворает, а от труда здоровье закаляет.
• Труд человека кормит, а лень портит.
(страница 57). Номер №4
Придумай свой рассказ, который можно озаглавить «Не лениться».
Решение
Жил очень ленивый мальчик. Он только и делал, что ел и спал. Он не делал уроки, он не помогал родителям и бабушке с дедушкой. Он вообще ничем не занимался.
Проходит какое−то время и он видит, что все друзья выросли, стали сильнее и умнее: кто−то получил спортивный разряд, кто−то участвовал в олимпиаде, выучил английский, научился танцевать. А наш мальчик только прибавил в весе − вот и все, чего он добился. Стало ему очень обидно за себя и он понял, что, если будешь лениться, то никогда ничего не получишь и ничему не научишься. 59
-
(страница 59). Номер №1
Назови сказочных героев, их необычные имена. Какими изобразил автор героев: смешными, добрыми, заботливыми, весёлыми, внимательными? Объясни свой выбор.
Решение
Сказочные герои и их необычные имена:
• козлёнок Мармеладик
• цыплёнок Фью
Автор изобразил героев смешными, добрыми, заботливыми, весёлыми, внимательными. Уезжая к бабушке в деревню, козлёнок сделал подарок цыплёнку, чтобы он его не забывал. В ответ цыплёнок подарил козлёнку солнышко, чтоб козлёнок его вспоминал. Такие вот друзья!
(страница 59). Номер №2
Какие подарки герои сказки сделали друг другу? В чём необычность подарка цыплёнка? Понравился ли тебе этот подарок? Чем?
Решение
Уезжая к бабушке в деревню, козлёнок сделал подарок книжку с картинками цыплёнку, чтоб он его не забывал. В ответ цыплёнок подарил козлёнку солнышко, чтоб козлёнок его вспоминал.
Мне понравилось то, что цыплёнок не растерялся, что не приготовил подарок, потому что не знал, что козлёнок уезжает, и подарил ему солнышко!
(страница 59). Номер №3
Как ты понимаешь название сказки?
Решение
Название сказки "Солнышко на память" я понимаю так, что летом солнышко всегда светит и, значит, козлёнок всегда будет вспоминать цыплёнка.
(страница 59). Номер №4
Прочитайте с другом разговор (диалог) Мармеладика и цыплёнка в лицах.
Решение
Козлёнок Мармеладик подошёл к цыплёнку Фью и стал прощаться.
— А куда ты уезжаешь? — спросил цыплёнок.
— К бабушке в деревню. На все летние ме−ме−месяцы. Смотри не забывай меня. А эту книжку с картинками я дарю тебе на память…
— Ладно… — сказал цыплёнок. — Только я не знал, что ты уезжаешь, и никакого подарка тебе не приготовил. Что же тебе подарить, Мармеладик?
Задумался Фью, а потом говорит:
— Я дарю тебе на память… солнышко…
— Солнышко? — удивился козлёнок.
— Солнышко. Обыкновенное. Которое в небе горит. Ты посмотришь в деревне на солнышко — и меня вспомнишь! 61
-
страницы 61-62. Номер №1
Расскажи, какие произведения тебе запомнились. О чём с тобой беседовали писатели?
Решение
Произведения, которые мне запомнились из раздела "Хорошие соседи, счастливые друзья":
• Е. Пермяк "Самое страшное"
• Э. Шим "Брат и младшая сестра"
• В. Драгунский "Что я люблю"
• Л. Толстой "Два товарища"
• М. Пляцковский "Солнышко на память"
Писатели беседовали о том, нужно с уважением относиться к близким, никого не обижать; делать подарки своим друзьям, не оставлять в беде товарищей.
страницы 61-62. Номер №2
Объясни, как ты понял, что такое дружба, что значит дружить. Запиши свои мысли в тетрадь.
Решение
Дружба является бескорыстным личным взаимоотношением между людьми, которая основана на взаимном проявлении любви друг к другу. Дружба это проявление обоюдного доверия и обоюдной искренности двух или нескольких людей. Дружба это заинтересованность в обоюдных увлечениях и общих интересах.
Дружить – это добровольно делиться с другим тем, что для тебя важно, будь то твоё время или тайна, собственность или чувства. Делиться не всегда означает давать, скорее, это желание позволить другому участвовать в том, что тебе дорого. Крепкая дружба подразумевает общие идеалы, жизненные позиции и даже общие представления о прекрасном.
страницы 61-62. Номер №3
Расскажи, кого, по−твоему, можно назвать друзьями. Используй данные выражения.
• Умеют договариваться.
• Думают только о себе.
• Помогают друг другу.
• Ссорятся.
• Выручают друг друга.
• Подсказывают друг другу.
• Решают споры не кулаками, а словами.
Решение
Друзья:
• Умеют договариваться.
• Помогают друг другу.
• Выручают друг друга.
• Подсказывают друг другу.
• Решают споры не кулаками, а словами.
страницы 61-62. Номер №4
Какие пословицы о дружбе ты запомнил?
Решение
Пословицы о дружбе:
• Друга любить — себя не щадить.
• Дружба заботой да подмогой крепка.
• Дружба — в делах помощница.
• Дерево держится корнями, а человек — друзьями.
• Настоящему другу цены нет.
• Приятелей много, а друзей нет.
страницы 61-62. Номер №5
В каких строках стихотворения «Когда мои друзья со мной» говорится о настоящих друзьях?
Решение
В стихотворении «Когда мои друзья со мной» говорится о настоящих друзьях в строках:
Где чего−то не пойму,
Где чего−то не пойму —
Разберём с друзьями!
страницы 61-62. Номер №6
Вспомни, о чём говорится в рассказе В. Сутеева "Чей же гриб?". Назови героев рассказа. Что ты им посоветуешь? В чём их ошибка? Как ты поступил бы на их месте?
Решение
В рассказе В. Сутеева "Чей же гриб?" говорится о дружбе мальчиков и о том, что они не поделили гриб, который увидели вместе.
Герои рассказа В. Сутеева "Чей же гриб?" − мальчики Васик и Толик.
Я посоветовал бы друзьям или поделить этот гриб, или кому−то одному взять его, а в следующий раз найти гриб для другого. Ошибка в том, что они начали драться и сильно стукнулись лбами. Можно было разумно подойти к этому и разумно договориться.
страницы 61-62. Номер №7
Можно ли закончить рассказ В. Сутеева так: «И стал гриб ничей»?
Решение
Рассказ В. Сутеева можно закончить так: «И стал гриб ничей», потому что когда мальчики дрались − наступили на него, размяли и он стал ничей.
страницы 61-62. Номер №8
Обсудите с друзьями. Какие поступки героев прочитанных произведений мешают дружбе, разрушают её?
Решение
Поступки героев прочитанных произведений, которые мешают дружбе, разрушают её:
• жалобы на друзей;
• решать вопросы дракой;
• грубость близким;
• обижать близких;
• говорить, но не делать хорошее;
• оставлять в опасности друга;
• лень.
страницы 61-62. Номер №9
Вспомни героев произведений «Подари, подари», «Сонечка», «Самое страшное». Хочешь ли ты дружить с ними? Какие советы им можно дать, чтобы они стали лучше?
Решение
С героями произведений «Подари, подари», «Сонечка», «Самое страшное» я не хотел бы дружить, и хотел бы пожелать им пересмотреть своё поведение с близкими и быть добрее. 65
-
Проект (страница 65). Номер №■
Расскажи друзьям о своём родном крае, городе, селе, деревне, месте, где ты родился или где ты сейчас живёшь.
План
1. Как называется город (село, деревня), где ты родился или ейчас живёшь?
2. Расскажи, какая в этом месте природа: есть ли лес, речка, озеро, горы, степь, море?
3. Чем это место интересно именно тебе? Что тебе в нём нравится?
4. Покажи друзьям фотографии своего родного края.
Совет 1. Постарайся рассказать своим друзьям так, чтобы они сказали: «Лучше нет родного края!»
Совет 2. Слушайте рассказы друг друга внимательно, доброжелательно.
Решение
Город, в котором я родилась и живу называется Ярославль. В нём познакомились мои папа и мама, а потом появилась я. Наш город очень большой, в нём есть много разных интересных мест. Например, недавно мы с родителями были в дельфинарии, мне очень там понравилось. Ещё у нас есть планетарий, в котором можно узнать очень много интересного про планеты, звёзды и космос.
Наш город находится на берегу крупной реки, название которой Волга. Мне очень нравится гулять по набережной и смотреть на плывущие корабли. Я люблю свой город, он моя малая родина.
67
-
вопросы и задания (страница 67). Номер №1
О какой поре весны говорит поэт?
А. Плещеев
Весна
(Отрывок)
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою.
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало;
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
М. Тараканов. Весна, март. Снег тает
И. Грабарь. Март
Решение
Поэт в стихотворении "Весна" говорит о начале весны.
(страница 67). Номер №2
В каких строках говорится об ожидании весны, а где поэт радуется её приходу?
Решение
В строках говорится об ожидании весны:
"Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною..."
Поэт радуется приходу весны в строках:
"Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало;..."
(страница 67). Номер №3
Одинаковы ли четверостишия по настроению? Подготовься выразительно прочитать стихотворение. Постарайся передать настроение поэта слушателям.
Решение
Эти два четверостишия описывают настоящее состояние природы вокруг, рассказывают нам о чувствах и эмоциях, которые вызывает приход весны.
Весна
(Отрывок)
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою.
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало;
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
(страница 67). Номер №4
Рассмотри репродукции картин. Какой период весны на них изображён? Чем он тебя привлекает?М. Тараканов. Весна, март. Снег тает
И. Грабарь. Март
Решение
На репродукциях изображён период самого начала весны − ещё снег лежит в лесу, но уже начинает таять, деревья оживают. Меня привлекает то, что заметно наступление весны, радостное чувство передано цветовой палитрой картин. 69
-
(страница 69). Номер №1
Перечитай стихотворение С. Дрожжина. Поэт изображает не наступившую весну, а только её ожидание. Ты согласен с этим? Подтверди свой ответ чтением.
Решение
Я согласен, что поэт С. Дрожжин изображает не наступившую весну, а только её ожидание.
Пройдёт зима холодная,
Настанут дни весенние,
Теплом растопит солнышко,
Как воск, снега пушистые,
Листами изумрудными
Леса зазеленеются,
И вместе с травкой бархатной
Взойдут цветы душистые.
(страница 69). Номер №2
Какими видит поэт С. Дрожжин снега, листья, травку? Запиши эти слова в тетрадь.
Решение
Поэт С. Дрожжин видит:
• снега − пушистыми;
• листья − изумрудными;
• травку − бархатной.
(страница 69). Номер №3
Видел ли ты, как цветёт черёмуха? Как поэтические строки С. Есенина помогают нам это представить?
Решение
Черёмуха цветет обильно каждый год белыми душистыми кисточками с сильным запахом.
Строки С. Есенина помогают нам это представить:
Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветви золотистые,
Что кудри, завила...
...Черёмуха душистая,
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
(страница 69). Номер №4
Найди в стихотворении «Пройдёт зима холодная…» С. Дрожжина, с чем сравнивается снег, когда он тает на солнышке. А с чем сравнивает С. Есенин ветки черёмухи? Понравились ли тебе эти сравнения?
Решение
В стихотворении «Пройдёт зима холодная…» С. Дрожжин снег сравнивает с воском, тающим на солнышке.
С. Есенин ветки черёмухи в стихотворении сравнивает с кудрями золотистыми.
(страница 69). Номер №5
С чем ещё можно сравнить тающий снег и ветви цветущей черёмухи? Запиши свои варианты в тетрадь.
Решение
Снег можно сравнить с белыми игривыми котятками, с манной кашей, со сметанкой, молоком, со сладкой ватой.
Ветки черёмухи в период цветения можно сравнить с чем−то нежным и легким, к примеру, с облаком. Поскольку в древности черемуха была символом нежности и любви, то образ самой черемухи можно сравнить с невестой. 71
-
(страница 71). Номер №1
Какое стихотворение тебе больше понравилось? Какие картины ты представлял при его чтении?
Решение
Мне больше понравилось стихотворение И. Сурикова "Лето".
И. Суриков
Лето
Ярко солнце светит,
В воздухе тепло,
И, куда ни глянешь,
Всё кругом светло.
По лугу пестреют
Яркие цветы,
Золотом облиты
Тёмные листы.
Дремлет лес: ни звука,
Лист не шелестит,
Только жаворонок
В воздухе звенит.
При чтении стихотворения я представлял картины природы в русском лесу, яркого солнца, поют птицы, все играет красками.
(страница 71). Номер №2
Знаешь ли ты, что такое нива? Посмотри значение этого слова в словаре. Приходилось ли тебе видеть ниву? Почему поэт сравнивает её с волнами моря? Прочитай это красивое сравнение и запомни его.
Решение
Нива − большое поле, возделанное и засеянное, целенаправленно обработанное человеком. Также нивой называют плодородное поле.
Когда мы ехали к бабушке в деревню , я видел такое поле, где росла рожь. Поэт сравнивает ниву с волнами моря, потому что рожь при ветре переливается на просторе, как волны на море.
"И, как море, волнуется нива,
И в траве на лугах не пройдёшь." 72
-
страница 72. Номер №■
Рассмотри репродукции картин А. Рылова и И. Шишкина. Что на них изображено? Чем они тебя привлекают? Расскажи.
А. Рылова "Цветистый луг"
И. Шишкина "Рожь"
Решение
Картина А. Рылова "Цветистый луг" передает радостное настроение, она манит своей естественной красотой. Поэтому очень хочется там оказаться, пробежаться по цветущему лугу, вдохнуть пряный аромат зелени и цветов.
Мне очень нравится картина художника И. Шишкина "Рожь", потому что в ней чувствуется любовь к родной земле и превосходно сочетается человеческий труд и щедрая природа. 73
-
(страница 73). Номер №1
Прочитай подчёркнутые слова.
Сенокос
Сенокос, сенокос!
Луг остался без волос!
Он подстрижен косами,
Он побрызган росами.
Как причёска эта
Хороша для лета.
Решение
Сенокос
Сенокос, сенокос!
Луг остался без волос!
Он подстрижен косами,
Он побрызган росами.
Как причёска эта
Хороша для лета.
(страница 73). Номер №2
Сравни созвучия в конце слов. Как они называются?
Решение
Рифма − это созвучие окончаний стихотворных строк. 76
-
(страница 76). Номер №1
Обрати внимание, как поэт всего в четырёх строках изобразил разные времена года. Какое из них он назвал «красой природы»? А лето какое?
А. С. Пушкин
За весной, красой природы,
Лето знойное пройдёт —
И туман, и непогоды
Осень поздняя несёт.
Решение
«Красой природы» поэт назвал весну.
А лето − знойное.
(страница 76). Номер №2
Найди созвучия в конце поэтических строк А. Пушкина.
Решение
Созвучия в конце поэтических строк А. Пушкина:
природы − непогоды;
пройдёт − несёт. 77
-
(страница 77). Номер №1
Какой поре осени посвящено стихотворение А. Плещеева? Какое оно по настроению?
Миновало лето,
Осень наступила,
На полях и в рощах
Пусто и уныло.
Птички улетели,
Стали дни короче,
Солнышка не видно,
Тёмны, тёмны ночи.
Решение
Стихотворение А. Плещеева посвящено началу осени. Для поэта осень была грустным временем года. Это понятно по печальной интонации стихотворения.
(страница 77). Номер №2
Рассмотри репродукции картин В. Поленова и И. Левитана на с. 75. На какой из них осень изображена яркой, нарядной, красивой, а на какой — печальной и унылой? Почему?
В. Поленов. Золотая осень
И. Левитан. Осень
Решение
Осень изображена яркой, нарядной, красивой на репродукции картины В. Поленова "Золотая осень", и печальной и унылой − на репродукции картины И. Левитана "Осень".
У В. Поленова краски яркие, деревья золотистые и зелёные, а у И. Левитана − листья уже опали с деревьев, краски неяркие. 79
-
(страница 79). Номер №1
Как зима преобразила землю, лес?
И. Суриков
Зима
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.
Тёмный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…
Стали дни короткие,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозы,
И зима настала.
И. Грабарь. Иней. Восход солнца
Решение
В стихотворении И. Сурикова "Зима" землю и лес преобразил снег, который всё покрыл белой пеленой.
(страница 79). Номер №2
Как менялись картины природы: быстро или постепенно? Из каких строк это видно?
Решение
Картины природы в стихотворении менялись постепенно. С приходом зимы природа засыпает. Дни укорачиваются, наступают морозы, летит снег. Земля прячется под снегом, леса обрастают снеговыми шапками. Часто дуют ветра, вьюги.
"Стали дни короткие,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозы,
И зима настала."
(страница 79). Номер №3
Обрати внимание на слова, которые выбирает поэт, чтобы мы могли представить это время года. Запиши в тетрадь:
Снегом поле забелело, (как будто) … .
Лес (какой?) …, шапка (какая?) … .
Лес принакрылся снегом, (словно) … .
Решение
Снегом поле забелело, (как будто) точно пеленою всё его одело.
Лес (какой?) тёмный, шапка (какая?) чудная.
Лес принакрылся снегом, (словно) шапкой чудной и заснул под нею крепко, непробудно.
(страница 79). Номер №4
Какой темп больше подходит содержанию стихотворения? Прочитай его выразительно.
Зима
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.
Тёмный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…
Стали дни короткие,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозы,
И зима настала.
Решение
Этому стихотворению подходит спокойная интонация, ни печальная, ни радостная. Поэт просто описывает картину наступившей зимы, он не выражает явно своего отношения.
(страница 79). Номер №5
Сравните с другом текст стихотворения и картину И. Грабаря. Похожи ли они по настроению? Обоснуйте ваше мнение.
И. Суриков
Зима
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.
Тёмный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…
Стали дни короткие,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозы,
И зима настала.И. Грабарь. Иней. Восход солнца
Решение
Текст стихотворения и картина И. Грабаря похожи по настроению.
Снег лежит и кружит как в стихотворении, так и на картине. 81
-
(страница 81). Номер №1
Что ты прочитал: рассказ или сказку? Объясни.
Решение
Я прочитал сказку "Четыре сестры". Сёстры − Зима, Весна, Лето и Осень − разговаривают, как люди, поэтому это сказка.
(страница 81). Номер №2
Какое время года, по твоему мнению, понравилось детям больше? А тебе какое время года нравится? Почему? Начни так:
Мне больше всего нравится … .
■ Рассказывая друг другу о своём любимом времени года, постарайтесь использовать красочные описания природы из прочитанных вами стихотворений.
■ Похвалите друг друга. Выскажите пожелания, но по−доброму.
Решение
Я думаю, что детям понравилось время года − осень, которая богата урожаями овощей и фруктов.
Мне больше всего нравится лето. Лето − одно из четырёх времён года, между весной и осенью, характеризующееся наиболее высокой температурой окружающей среды. В день летнего солнцестояния дни самые длинные, а ночи самые короткие. Летом поспевает вишня и слива, наливается золотистая рожь.
"По лугу пестреют
Яркие цветы..." 82
-
страница 82. Номер №■
Весной, в мае, наш народ отмечает великий праздник − День Победы. Что ты знаешь об этом празднике?
Решение
День Победы – это великий праздник в нашей стране. В этот день чтят память тех, кто погиб, и кланяются всем тем, кто остался жив. 9 мая отмечают во всем мире в знак признательности нашему народу за великий подвиг. Наш народ очень трепетно относится к этому празднику и передает его из поколения в поколение. 9 мая мы поздравляем всех с этим великим праздником и желаем всем, чтобы никогда больше в нашем мире не было войны, чтобы всегда над головой было мирное, голубое небо, чтобы никто никогда не слышал разрывов бомб, чтобы все народы жили в мире и согласии. 83
-
страница 83. Номер №■
Сравни слова: Родина — род, родные, родной язык. Что в них общего, что их объединяет?
Решение
Слова: Родина, род, родной язык, родные — связаны между собой тем, что у них общий корень "род". Такие слова называются однокоренными. У них разные суффиксы, окончания, но корень остаётся одинаковым при любых изменениях слова.
(страница 83). Номер №1
Хранится ли в вашей семье память о тех, кто защищал нашу страну? Расскажи об этом друзьям.
Решение
Наша страна по праву может гордиться своими сынами, которые надежно во все времена обеспечивают безопасность, проявляя героизм и стойкость духа.
Во время войны они защищали Родину не только на фронте, но и в тылу. Без миллионов женщин, подростков, специалистов, работавших в тылу на военных заводах, на полях, на текстильных фабриках, не состоялась бы наша Победа! Поэтому уже давно эти люди приравнены к полноправным участникам Великой Отечественной войны. Поэтому мы помним прадедушку, который воевал против захватчиков, и прабабушку, которая трудилась в тылу.
(страница 83). Номер №2
Найди и прочитай строки, в которых содержится основная мысль стихотворения В. Берестова. Как ты её понимаешь?
Решение
Строки, в которых содержится основная мысль стихотворения В. Берестова "Любили тебя без особых причин...":
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.
Я понимаю, что главная мысль стихотворения в том, что любовь к ребёнку не требует и не имеет объяснения; это чувство является опорой человеку всегда.
(страница 83). Номер №3
Прочитай стихотворение В. Берестова выразительно.
Решение
Любили тебя без особых причин:
За то, что ты внук,
За то, что ты сын,
За то, что малыш,
За то, что растёшь,
За то, что на маму и папу похож...
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей. 84
-
страница 84. Номер №■
Прочитай стихотворения. Обрати внимание на восклицательные знаки. Какие чувства передают нам поэты?
Г. Виеру
Сколько звёзд на ясном небе!
Сколько колосков в полях!
Сколько песенок у птицы!
Сколько листьев на ветвях!
Только солнце — одно на свете.
Только мама — одна на свете.
Н. Бромлей
Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Шепни его тихо,
Скажи его звонко.
Главное слово
Любого ребёнка —
Ма−ма.
Решение
Для любого человека мама самый дорогой и самый близкий на свете человек и именно это чувство передают Г. Виеру и Н. Бромлей в своих стихотворениях. Поэты передают чувство любви, ласки, трепетного отношения к маме.
(страница 84). Номер №1
Что объединяет эти стихотворения? Кому они посвящены?
Решение
Стихотворения Г. Виеру и Н. Бромлея объединяет тема родного человека − мамы. И они посвящены именно маме. 85
-
(страница 85). Номер №1
Найди слова Гали. Выразительно прочитай их так, словно ты их сказал сам.
Решение
"Тут со стульчика встала Галя.
— Когда мне больно, мама меня пожалеет, и мне уже не больно. Я люблю маму за это."
(страница 85). Номер №2
Прочитайте рассказ по ролям. Обратите внимание, какие слова говорит воспитательница, а какие — дети.
Решение
За что люблю маму
Воспитательница в детском саду спросила:
— За что вы, дети, любите свою маму?
У Пети мама строитель. Он хотел сказать: «За то, что мама дома строит», но промолчал…
Зина хотела сказать: «За то, что мама вкусные кушанья готовит» — и тоже промолчала…
Тут со стульчика встала Галя.
— Когда мне больно, мама меня пожалеет, и мне уже не больно. Я люблю маму за это.
— И я за это! — закричал Петя.
— И я… — сказала Зина.
Оказалось, все дети любят своих мам за это. 87
-
(страница 87). Номер №1
Что ты узнал о семье Юры? Перечитай начало рассказа.
Решение
Я узнал, что семья Юры большая, дружная.
"Юра жил в большой и дружной семье.
Все в этой семье работали. Один раз поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить… Много рыбы поймали и всю бабушке отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал. Для ухи."
(страница 87). Номер №2
Как в семье отнеслись к улову маленького Юры? Найди ответ в тексте.
Решение
"Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху нахваливать:
— Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал."
(страница 87). Номер №3
Чему радовался Юра? Перечитай заключительное предложение.
Решение
"Радовался потому, что в большой семейной ухе была и его маленькая рыбка." 88
-
(страница 88). Номер №1
Как заканчивается каждое четверостишие? Перечитай эти предложения.
И. Косяков
Всё она
Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голубит
И заботится о вас,
Не смыкая ночью глаз?
«Мама дорогая».
Колыбель кто вам качает,
Кто вам песни напевает,
Кто вам сказки говорит
И игрушки вам дарит?
«Мама золотая»
.Если, дети, вы ленивы,
Непослушны, шаловливы,
Что бывает иногда, —
Кто же слёзы льёт тогда?
«Всё она, родная».
Решение
Четверостишия заканчиваются словами:
• «Мама дорогая».
• «Мама золотая».
• «Всё она, родная».
(страница 88). Номер №2
А как бы ты сказал про маму?
Решение
Мама — это единственный человек, который знает тебя больше, чем все остальные. Спасибо, мама, за тепло и доброту. Спасибо за любовь твою без края. Я Бога за тебя благодарю. Спасибо, что ты есть, моя родная. 89
-
(страница 89). Номер №1
От чьего имени написано стихотворение?
В. Берестов
Стихи для папы
Мой папа! Папа мой!
Я на твоём колене
Скачу быстрей оленя,
Когда придёшь домой.
Всё, к чему летят мечты,
Знаешь и умеешь ты.
И под крышею у нас
Всё милее,
Веселее
От твоих весёлых глаз.
А когда идём вдвоём,
Становлюсь я королём.
Решение
Стихотворение В. Берестова "стихи для папы" написано от имени мальчика.
(страница 89). Номер №2
Сравни рассказ А. Митяева и стихотворение В. Берестова. Что в них общего?
Решение
Рассказ А. Митяева "За что люблю маму" и стихотворение В. Берестова "Стихи для папы" объединяет любовь к родителям: в рассказе − любовь к маме, а в стихотворении − любовь к папе.
(страница 89). Номер №3
Подготовьте с родителями рассказ о своей семье. Как вы заботитесь друг о друге? Какие у вас общие интересы? Любите ли вы читать книги вместе?
Решение
Наша семья дружная, добрая, мы никогда не ссоримся и всегда вместе, а когда кто−то заболеет, то мы все спешим на помощь.
Мы с семьёй очень любим природу и животных. У нас дома есть аквариум с разными рыбками. А ещё мы хотим завести кошку!
Наша мама любит чистоту и порядок, поэтому ругает нас, когда мы играем и разбрасываем игрушки и вещи. Мы помогаем маме, собираем игрушки и вещи, а ещё я протираю тряпкой нашу обувь.
Книжки я читаю вместе с братом − он старше меня на два года. Иногда он помогает мне читать большие тексты. 90-92
-
страницы 90-92. Номер №1
Сравни два произведения о ласточке. Понаблюдай, отличаются ли они по оформлению?
А. Майков
Ласточка примчалась
Из−за бела моря,
Села и запела:
«Как, февраль, ни злися,
Как ты, март, ни хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик —
Всё весною пахнет!»
Первая ласточка, говорят, весны не делает. Может, и не делает, но весну объявляет. Уж коли появилась ласточка, значит, утвердилась весна!
По Н. Сладкову
■ Сравни, как изображается ласточка у А. Майкова и Н. Сладкова. В каком произведении сообщается о прилёте ласточки? А где автор изображает ласточку, которая поёт о приходе весны?
■ Какой из текстов ты назовёшь стихотворением?
■ Прочитай слова песни ласточки выразительно.
Решение
В произведении Н. Сладкова сообщается о прилёте ласточки:
"Уж коли появилась ласточка, значит, утвердилась весна!"
А. Майков изображает ласточку, которая поёт о приходе весны:
"Ласточка примчалась
Из−за бела моря,
Села и запела..."
Стихотворением я назову произведение А. Майкова.
Слова песни ласточки:
"Как, февраль, ни злися,
Как ты, март, ни хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик —
Всё весною пахнет!"
страницы 90-92. Номер №2
Вспомни, чему посвящены произведения в разделе «Край родной, навек любимый». Расскажи, что тебе особенно запомнилось.
Решение
У каждого из нас есть место, которое мы зовем родным краем. Здесь мы родились, выросли. С этим местом нас связывают детские воспоминания, родные стены, близкие люди. Все нам здесь мило и знакомо. Очень часто это место называют малой родиной.
Произведения в разделе «Край родной, навек любимый» посвящены любви к своей родине, к красоте родной природы.
Родина для каждого из нас начинается с детства. У каждого человека на земле есть Родина.
страницы 90-92. Номер №3
Выучи наизусть стихотворение о природе, которое тебе больше всего понравилось.
Решение
И. Суриков
Лето
Ярко солнце светит,
В воздухе тепло,
И, куда ни глянешь,
Всё кругом светло.
По лугу пестреют
Яркие цветы,
Золотом облиты
Тёмные листы
.Дремлет лес: ни звука,
Лист не шелестит,
Только жаворонок
В воздухе звенит.
страницы 90-92. Номер №4
Какие слова для каждого человека являются самыми главными? Запиши их в тетрадь.
Решение
У каждого человека в жизни существуют главные слова. Это те слова, которые помогают человеку, становятся его опорой, а иногда и смыслом жизни. Так для меня самыми главными словами являются семья, мама, папа, Родина.
страницы 90-92. Номер №5
Вспомни пословицы о Родине, маме и семье. Запиши одну из них в тетрадь.
Решение
Пословицы о Родине, маме и семье:
• Жить – Родине служить.
• Всякой матери своё дитя мило.
• Вся семья вместе, так и душа на месте.
страницы 90-92. Номер №6
Какие произведения, посвящённые семье и маме, тебе запомнились? Какая мысль объединяет эти произведения? Что писатели говорят об отношении к маме?
Решение
Произведения, посвящённые семье и маме:
• Г. Виеру "Сколько звёзд на ясном небе!"
• А. Митяев "За что люблю маму."
• И. Косяков "Всё она."
Про маму сказано немало, она для каждого самый родной и близкий человек на свете. Мама − вот слово, что все понимают.
страницы 90-92. Номер №7
Оцените друг друга: насколько хорошо вы уже научились читать?
Решение
Я научился читать на пять − 30 слов в минуту. 95
-
(страница 95). Номер №1
Как ты думаешь, где находится чудесная страна Вообразилия?
Решение
Чудесная страна Вообразилия находится в мозгах человека, потому что человек придумывает нереальное.
(страница 95). Номер №2
Как могут в стране Вообразилии «болтать с нами» цветы? Что ещё может происходить в этой стране?
Решение
В стране Вообразилии цветы могут запросто «болтать с нами».
Ещё в этой стране:
• львы скачут на палочке;
• статуи играют в салочки.
(страница 95). Номер №3
На что похожи тучки? Прочитай.
Решение
Плывущие по небу тучки способны принимать любые формы − людей, верблюдов, слона.
"от первой до третьей − люди,
четвёртая была верблюдик."
"от неё в небосинем лоне
разбежались за слоником слоник."
(страница 95). Номер №4
Объясни смысл выделенных выражений.
любопытством объятая
небосинем лоне
Решение
любопытством объятая − тучка как будто сгорает от любопытства, ей очень всё интересно.
небосинем лоне − это небесная синева, как будто "во внутренней небесной синиве". 97
-
(страница 97). Номер №1
От чьего имени написано стихотворение? Какие фантазии в голове у героя стихотворения?
Решение
Стихотворение написано от имени мальчика−фантазёра.
Фантазии в голове у героя стихотворения:
• Я поймаю кашалота.
• Ты поймаешь бегемота.
• Банку с этим кашалотом
Я поставлю на окне,
В гости с этим бегемотом
Ты отправишься ко мне!
(страница 97). Номер №2
Перечитай первое четверостишие. Кого герой стихотворения призывает вместе помечтать?
Я валяюсь на траве,
Сто фантазий в голове.
Помечтай со мною вместе —
Будет их не сто, а двести!
Решение
Герой стихотворения призывает читателя вместе помечтать. 99
-
(страница 99). Номер №1
Как ты понимаешь первые четыре строки стихотворения И. Пивоваровой? О какой палочке идёт речь?
Я палочкой волшебной
Тихонько проведу
По белому и чистому
Бумажному листу.
Решение
В первых строках стихотворения И. Пивоваровой идёт о карандаше, которым можно на белом листе нарисовать что−то или написать.
(страница 99). Номер №2
Как ты думаешь, благодаря чему распускаются волшебные цветы?
Решение
Я думаю, что благодаря фантазии, слову или рисунку распускаются волшебные цветы.
(страница 99). Номер №3
О каком чуде из чудес рассказывает поэт В. Викторов? Как ты понимаешь это чудо?
В. Викторов
***
Поэт нашёл в себе слова
И написал их строчкой,
И вырос лес!
Шумит листва,
И гриб сидит под кочкой.
Ведь это чудо из чудес —
Когда из слов
Вдруг вырос лес.
Решение
Многозначные слова часто помогают писателям и поэтам создавать смешные, забавные ситуации. 100
-
страница 100. Номер №■
Обрати внимание на название рассказа. О ком пойдёт речь?
Решение
Из названия рассказа "Про меня и про цыплёнка" сразу понятно, что речь пойдёт про автора и про цыплёнка. 102
-
(страница 102). Номер №1
Про кого рассказывает писатель? К кому он обращается? Что он любил в детстве? Прочитай.
Решение
О том, как цыплёнок был маленький и всё видел впервые, писатель написал книжку. Хорошо быть маленьким. А ещё лучше — всё видеть впервые. Цыплёнок обращается к своей маме − курочке.
В детстве он любил смотреть на солнышко.
"Он взглянул на него и сказал:
— А это что? Если это шарик, то где же ниточка? А если это цветок, то где его ножка?
— Глупый, — засмеялась мама−курица. — Это же солнышко.
— Солнышко, солнышко! — пропел цыплёнок. — Надо запомнить.
Потом он увидел ещё одно солнышко, в маленькой капельке."
(страница 102). Номер №2
Сравни, как о снеге говорят люди и как говорит об этом писатель. Прочитай.
Решение
"Летит, например, снег. Люди скажут — осадки. А я подумаю: наверное, где−то на синих лугах отцвели белые одуванчики."
(страница 102). Номер №3
Как детское увлечение помогло выросшему мальчику стать писателем? Что побудило его написать эту книгу?
Решение
"Вот о том, как он был маленький и всё видел впервые, я и решил написать книжку. Хорошо быть маленьким. А ещё лучше — всё видеть впервые."
(страница 102). Номер №4
Как ты думаешь, что случилось дальше с любопытным цыплёнком? Найди сказку Г. Цыферова в библиотеке и прочитай её до конца.
Решение
Подарили цыплёнку десять цветных карандашей. Подумал он и решил: нарисую десять разноцветных котят. Потом ещё подумал и решил: нет, лучше нарисовать пять разноцветных котят. А ещё лучше одного разноцветного котёнка.
Рассказали ему как−то сказку о домике на курьих ножках. Подумал он и придумал тут же другую: сказку о домике на телячьих ножках. Потом о домике на слоновьих ножках. Потом о домике на заячьих ножках.
Друзей у цыплёнка было мало. Всего один. Это потому, что он искал друзей по цвету. Если жёлтый — значит, друг. Если серый — нет. Если бурый — тоже нет. Шёл как−то цыплёнок по зелёной дорожке, увидел жёлтую ниточку и пошёл по ней. Шёл, шёл и увидел жёлтую гусеницу.
Пошли жёлтая гусеница и жёлтый цыплёнок к синей воде, и стала гусеница поливать ему из ковшика на лапки. Ждал цыплёнок, когда будут лапки розовыми, а лапки почему−то стали синие. Тут уж все немало посмеялись: «Это что такое? Жёлтый цыплёнок на синих ножках. Разве не смешно? Очень смешно!»
(страница 102). Номер №5
Попробуй и ты сочинить летом какую−нибудь историю. У тебя получится интересно, если ты запомнишь слова писателя: всё начинается с удивления, с того, что ты видишь впервые.
Решение
Тигрёнок Ру был очень дружелюбным. Он любил играть с другими зверями. Только на его беду, часто звери не хотели с ним играть, а всё потому, что боялись его. Тигрёнок был большой и очень громко говорил "Ррр".
Однажды тигрёнок шёл по дорожке в лесу и удивился, увидев лисёнка, который упал в овражек и никак не мог выбраться из него. Тигрёнок Ру помог лисёнку выбраться из оврага и с тех пор они стали настоящими друзьями.
С тех пор друзья стали неразлучными, а тигрёнок больше не грустил, ведь у него появился настоящий друг − лисёнок. 103
-
страница 103. Номер №■
Прислушайся и ты: какие песни поют тебе травы, цветы, луга, море? Попробуй записать эти летние песни.
Решение
Песни, которые поют мне травы, цветы, луга, море:
О любви, о жизни, о солнце и дожде.
От дорог устанешь ты, и впервые
Упадешь лицом в цветы луговые.
И качнется синева над тобою,
Захмелеет голова тишиною.
Луг так ярок и душист, солнце греет.
Сладкий сон тебя в тиши одолеет,
И никто не упрекнет за такое.
Вновь дорога позовет, — даль откроет.
Может, я к тебе приду незаметно,
Рядом в травы упаду тихим ветром…
От дорог устанешь ты, и впервые
Упадешь лицом в цветы луговые.
И качнется синева над тобою,
Захмелеет голова тишиною.
(Татьяна Ульянова)
