Не смотря на то, что живем мы в большой стране Россия, говорим на русском, мыслим на нем же, но порой писать на нем грамотно на нем мы не можем. На это есть ряд причин. И то, что страна наша многонациональная, как принято говорить и то, что в русском языке есть множество правил, которые не все знают. Но это так отступление...
 А главная мысль все же в том, что так как русский язык столь сложен, коварен и требует знания правил, то порой без поддержки в выполнении домашнего задания просто не обойтись. Если вы пришли именно за поддержкой, то значит по адресу. Ведь в этой статье мы вам поможем в выполнении домашнего задания, так называемого ГДЗ по русскому за 4 класс, рабочей тетради, 2 части, авторов Климановой и Бабушкиной.

 Сейчас пару слов о том, как же пользоваться нашими подсказками и в каких случаях. Начать наверное надо с того, что на нашем сайте все просто и понятно. Вы должны всего лишь выбрать страницу и найти на ней ваше задание. Вот и все!
 Что на счет того, когда же пользоваться подсказками, то в первую очередь только в тех случаях, когда вы все сделали и хотите свериться. В крайних случаях, когда вам срочно надо сделать домашнюю работу, если вы не успели из-за полезных дел, ходили на тренировку, помогали по дому, где-то задержались по уважительной причине... Ну и самый глупый и бесполезный вариант, который практикуют школьники, это простое списывание. Да, так тоже можно, но это совсем как-то не очень! 

 Не смотря на то, что живем мы в большой стране Россия, говорим на русском, мыслим на нем же, но порой писать на нем грамотно на нем мы не можем. На это есть ряд причин. И то, что страна наша многонациональная, как принято говорить и то, что в русском языке есть множество правил, которые не все знают. Но это так отступление...
 А главная мысль все же в том, что так как русский язык столь сложен, коварен и требует знания правил, то порой без поддержки в выполнении домашнего задания просто не обойтись. Если вы пришли именно за поддержкой, то значит по адресу. Ведь в этой статье мы вам поможем в выполнении домашнего задания, так называемого ГДЗ по русскому за 4 класс, рабочей тетради, 2 части, авторов Климановой и Бабушкиной.

 Сейчас пару слов о том, как же пользоваться нашими подсказками и в каких случаях. Начать наверное надо с того, что на нашем сайте все просто и понятно. Вы должны всего лишь выбрать страницу и найти на ней ваше задание. Вот и все!
 Что на счет того, когда же пользоваться подсказками, то в первую очередь только в тех случаях, когда вы все сделали и хотите свериться. В крайних случаях, когда вам срочно надо сделать домашнюю работу, если вы не успели из-за полезных дел, ходили на тренировку, помогали по дому, где-то задержались по уважительной причине... Ну и самый глупый и бесполезный вариант, который практикуют школьники, это простое списывание. Да, так тоже можно, но это совсем как-то не очень! 

Стр. 4

Части речи. Имя существительное.
Повторяем, что знаем

Ответы к странице рабочей тетради 4

1. Прочитайте строки из сказки А. С Пушкина, вспомните её название. Найдите и подчеркните обращение. Кто к кому обращается? Выпишите выделенные существительные и разберите их как часть речи.

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Обращение: «Свет ты мой». Красно солнце обращается к королевичу Елисею.

…«Свет ты мой, —
Красно солнце отвечало,
— Я царевны не видало…
Разве месяц, мой сосед,
Где-нибудь её да встретил
Или след её заметил».

Солнце — сущ. (что?). Н. ф. — солнце, нариц., неодуш., ср. р., 2-е скл. ед. ч., И. п.
Царевны — сущ. (кого?). Н. ф. — царевна, нариц., одуш., ж. р., 1-е скл. ед. ч., Р. п.
Месяц, — сущ. (что?). Н. ф. — месяц, нариц., неодуш., м. р., 2-е скл. ед. ч., И. п.
След — сущ. (кого? что?). Н. ф. — след, нариц., неодуш., м. р., 2-е скл. ед. ч., В. п.

Запишите стихотворные строки по памяти.

…«Свет ты мой, —
Красно солнце отвечало,
— Я царевны не видало…
Разве месяц, мой сосед,
Где-нибудь её да встретил
Или след её заметил».

5

Ответы к странице рабочей тетради  5

2. Игра «Найди место для слова». Прочитайте имена существительные. Вспомните, на какие группы делятся имена существительные. Рассмотрите таблицу. Впишите каждое слово в нужную клеточку.

Девочка, окна, пианист, шофёры, Павел, звёздочка, месяц, Казань, леса, поле, сестрицы, Наташа, ромашки, Псков, Химки.

3. Составьте и запишите словосочетания, подобрав к данным именам существительным имена прилагательные. Укажите род имён существительных.

картофель, кондуктор, мозоль, рояль, радио, мышь, лебедь, директор, туфля, тапочка, портфель, эскимо.

Жареный картофель (м. р.), вежливый кондуктор (м. р.), старая мозоль (ж. р.), чёрный рояль (м. р.), музыкальное радио (ср. р.), маленькая мышь (ж. р.), прекрасный лебедь (м. р.), молодой директор (м. р.), женская туфля (ж. р.), мягкая тапочка (ж. р.), школьный портфель (м. р.), шоколадное эскимо (ср. р.).

6

Ответы к странице рабочей тетради  6

4. Составьте с данными словами предложения. Укажите, в каком падеже вы употребили эти слова. Почему такие имена существительные называют несклоняемыми?

Какао, кенгуру, такси, шимпанзе, эму, кофе, кафе, пианино.

Несклоняемыми называются существительные, которые имеют для всех падежей одну и ту же форму.

Я люблю горячее какао (В. п.).
В зоопарке я разглядывал австралийского кенгуру (В. п.).
Я ехал в маршрутном такси (П. п.) и слушал радио.
В цирке выступал забавный шимпанзе (И. п.).
Я смотрел документальный фильм про эму (В. п.).
Мой папа пьёт только чёрный кофе (В. п.).
Рядом с нашим домом есть уютное кафе (В. п.).
Он прекрасно играл на пианино (П. п.).

5. Найдите и исправьте пять ошибок, допущенных Ваней в разборе имён существительных.

(На) самолёте — сущ., нач. форма — самолёт, нариц., неодуш., с. р. , м. р., 2-е скл., ед. ч., П. п.
(Из) Челябинска — сущ., нач. форма — Челябинск, собств., одуш. , неодуш., м. р., 2-е скл., ед. ч., Д. п., Р. п.
(К) озёрам — сущ., нач. форма —  озёра , озеро, нариц., неодуш., с. р., 2-е скл., мн. ч., Д. п.
(С) сиренью — сущ., нач. форма — сирень, нариц., одуш. , неодуш., ж. р., 3-е скл., ед. ч., Т. п.

6. Укажите цифрами, в каком порядке надо действовать, чтобы определить падеж имени существительного.

2 Ставим вопрос от главного слова к имени существительному.
1 Находим слово, от которого зависит имя существительное.
3 По вопросам и предлогу определяем падеж имени существительного.

7

Ответы к странице рабочей тетради  7

7. Прочитайте текст Е. Пермяка. Отметьте знаком X слова, от которых нужно ставить вопрос к выделенным существительным. Подчеркните тот вопрос, который следует поставить к каждому существительному. В скобках укажите его падеж.

Бережливым (кем? чем?) мальчиком (Т.п.)
            х       х
Костя рос. Даст ему мать (что? кого?) пятачок

(В. п.) или даже (что? кого?) копеечку
                                                     х
(В. п.), Костя обязательно положит денежку

(во что? в кого?) в копилочку (В.п.).

А его дружок Федя – наоборот. Как только
    х
появится   у него (что? кто?) пятак (И. п.) или

гривеник (И. п.), обязательно чего-нибудь да
  х
купит: то зерна  (кому? чему?) голубям

(Д. п.), то корму (кому? чему?) рыбам

(Д. п.), то (кому? чему?) собакам (Д. п.)

собачьей радости – колбасы.

Как вы думаете, к кому из мальчиков можно отнести пословицу Бережливым быть хорошо, а добрым лучше? Напишите ответ.

Пословица больше характеризует Федю, как доброго, но не совсем бережливого мальчика.

8

Ответы к странице рабочей тетради 8

8. Найдите и укажите в предложениях имена существительные в именительном и винительном падежах. Вспомните, как их различить. Подчеркните главные члены предложения.

1. Ливень (И. п.) превратился в обычный несильный дождь (В. п.).
2. Дождь (И. п.) с самого утра барабанил по крыше.
3. Дубовый листок (И. п.) оторвался от ветки родимой. (М. Лермонтов)
4. Я нашёл в старой книге давно засушенный дубовый листок (В. п.).
5. Теплоход (И. п.) плыл по Волге.
6. Туристы (И. п.) вернулись с экскурсии на теплоход (В. п.).

Существительные в именительном падеже всегда являются подлежащими, в винительном — второстепенными членами предложения.

9. Определите падеж слова кот во всех предложениях, выделите его окончания. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Замечание от : не известно, чего хотели авторы тетради, оставив место после некоторых слов. Учителя считают, что там нужно записать проверочные слова для слов с пропущенными буквами.

У_ норы (норка) добычи ждёт,
Притаившись (тайна), серый кот (И. п.).
Мышь осталась без_ хвоста (хвост),
Вырываясь от кот[а] (Р. п.).
А теперь и за версту (вёрсты)
Не_ приблизится к_ кот[у] (Д. п.).
Крыса старая — и та,
Видя грозного кот[а] (В. п.),
Удерёт в_ нору (норка)  под_ дом,
Чтоб не_ встретиться (не с глаг.) с_ кот[ом] (Т. п.).
Там дрожит и в_ темноте (тёмный)
Вспоминает о_ кот[е] (П. п.).

9

Ответы к странице рабочей тетради 9

10. Просклоняйте данные имена существительные, выделите их окончания. Определите, ударные эти окончания или безударные. Какие из слов могут быть помощниками при написании безударных окончаний имён существительных? Подчеркните эти слова-помощники.

Сосна, речка, дождь, поле, степь, роль.

И.п. сосн[á], речк[а], дождь, пол[е], степь, роль
Р.п. сосн[ы́], речк[и], дожд[я́], пол[я], степ[и́], рол[и]
Д.п. сосн[é], речк[е], дожд[ю́], пол[ю], степ[и́], рол[и]
В.п. сосн[ý], речк[у], дождь, пол[е], степь, роль
Т.п. сосн[óй], речк[ой], дожд[ём], пол[ем], степь[ю́], роль[ю]
П.п. о сосн[é], о речк[е], о дожд[é], о пол[е], о степ[и́], о рол[и]

11. Вспомните, что надо сделать, чтобы верно написать безударное падежное окончание существительного. Обозначьте знаком X нужные действия.

X Определить, к какому склонению относится имя существительное.
X Определить, в каком падеже стоит имя существительное.
- Определить состав слова.
X Подобрать имя существительное того же склонения и в том же падеже, но с ударным окончанием.
- Сделать звуко-буквенный разбор слова.
X Вспомнить, какое окончание нужно писать у имени существительного данного склонения в этом падеже.

10-11

Ответы к странице рабочей тетради 10-11

12. Прочитайте задание к упражнению полностью. Выберите, какой вариант задания: А или Б — вы будете выполнять.

А. Выберите одно из слов. Просклоняйте его во всех падежах в единственном числе. Составьте с каждой падежной формой этого слова предложение и запишите его.

Дружба, футбол, волшебник, Волга.

Б. Выберите одно из слов. Просклоняйте его во всех падежах во множественном числе. Составьте с каждой падежной формой этого слова предложение и запишите его.

Дело, река, дом, школа.

А дружба

И. п. дружба Дружба дороже всего.
Р. п. дружбы Без дружбы прожить нелегко.
Д. п. дружбе Он нанёс удар дружбе.
В. п. дружбу Я верю в дружбу.
Т. п. дружбой Он хвалился дружбой.
П. п. о дружбе На уроке мы говорили о дружбе.

Б река

И. п. реки Реки важны для жизни.
Р. п. рек Не бывает сухих рек.
Д. п. рекам Мы плыли по рекам.
В. п. реки Я видел реки на карте.
Т. п. реками Он любовался реками.
П. п. о реках На уроке мы говорили о реках.

13. Найдите в пересказе имена существительные во множественном числе. Укажите падеж каждого из них.

Своими руками

Посмотри на свои руки (В. п.). Посмотри на них с уважением и надеждой. Вот стол. Ты за столом сидишь. Вот парта. За партой ты учишься. Вот окно. Через окно ты смотришь на улицу.
И книгу, и дом, и хлеб, и платье, и пальто — всё это сделали человеческие руки (И. п.). Они могут вырастить хлеб, построить дом, написать книгу, забросить мяч в сетку и отправить космический корабль на Луну.
Всё могут, всё умеют человеческие руки (И. п.). И человек должен уважать дело рук (Р. п.) своих и труд другого человека.

План:
1. Посмотри на свои руки.
2. Что могут человеческие руки.
3. Уважайте труд рук.

12

Ответы к странице рабочей тетради 12

14. Подчеркните признаки имён существительных, на основе которых они распределяются по трём склонениям.

Род, число, одушевлённость-неодушевлённость, окончание.

Распределите имена существительные в три группы по склонениям. Выделите окончания.

Лето, солнце, горох, расстояние, стоянка, переписывание, слабость, сила, здоровье, мозг, кораблекрушение, землетрясение, сокровище, отмель, земляника, рябина, тетрадь, ракета, ночь, атмосфера, усилие.

1-е склонение — стоянка, сила, земляника, рябина, ракета, атмосфера.

2-е склонение — лето, солнце, горох, расстояние, переписывание, здоровье, мозг, кораблекрушение, землетрясение, сокровище, усилие.

3-е склонение — слабость, отмель, тетрадь, ночь.

Найдите сложные слова и разберите их по составу.

13

Ответы к странице рабочей тетради 13

15. Заполните таблицу.

                1-е склонение 2-е склонение 3-е склонение
Род               ж. р., м. р.        м. р., ср. р.          ж. р.
Окончания       -а, -я          нулевое, -о, -е      нулевое
Пример  земляника, папа,  дождь, лето,  тетрадь, ночь, 
                       яблоня             солнце                рожь

16. Игра «На рынке». Подберите и запишите как можно больше названий овощей, фруктов и ягод 1, 2 и 3-го склонения.

1-е склонение — малина, клубника, смородина, ежевика, вишня, черешня, дыня, тыква, свёкла, редька, петрушка

2-е склонение — персик, ананас, абрикос, яблоко, арбуз, апельсин, грейпфрут, лимон, лайм, виноград, мандарин, редис, чеснок, кизил, барбарис, горох, лук, щавель, укроп, картофель, огурец, томат, перец, кабачок, баклажан, шпинат

3-е склонение — морковь, фасоль, зелень,

Составьте по одному предложению с существительным каждого из склонений и запишите.

Каждый год мама варит варенье из ежевики.
Я люблю чай с лимоном.
Морковь очень полезна.

14

Ответы к странице рабочей тетради 14

17. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Вставьте пропущенные буквы. Найдите имена существительные. Укажите цифрами склонение каждого из них.

                   Как произошло слово «почта»

     Впервые лошадей (3) для почты (1) стали использовать в Древней Персии (1) при царе (2) Кире (2).
    Греческий историк (2) рассказывает о почтовой дороге (1) длиной (1) в 2500 километров (2), на которой было 111 станций (1), где всадник(2)-гонец (2) передавал, как эстафету (1), свои донесения (2) другому гонцу (2).
     Примером персов (2) воспользовался римский император (2) Август (2). Римской почтой (1) могли пользоваться только государственные чиновники (2). При станциях (1), где меняли лошадей (3), были конюхи (2), ветеринары (2) и охрана (1). От названия этих станций (1) «стацио позито» произошло и слово (2) «почта» (1).

И. Акимушкин

Ответьте письменно на вопросы по тексту.

1. В какой стране впервые для почты стали использовать лошадей?
2. Кто воспользовался примером древних персов?
3. Кто мог пользоваться почтой в Древнем Риме?
4. Как возникло слово почта?

1. Впервые лошадей для почты стали использовать в Древней Персии.
2. Примером персов воспользовался римский император Август.
3. Римской почтой могли пользоваться только государственные чиновники.
4. От названия станций «стацио позито» произошло слово «почта».

15

Ответы к странице рабочей тетради 15

18. Просклоняйте устно данные имена существительные и подчеркните те из них, которые имеют ударные окончания во всех падежах. Можно ли ошибиться в написании этих окончаний?

Земля, суша, планета, страна, змея, зебра, рука, голова, кожа.

Земля, земли, земле, землю, землёй, о земле.
Суша, суши, суше, сушу, сушей, о суше.
Планета, планеты, планете, планету, планетой, о планете.
Страна, страны, стране, страну, страной, о стране.
Змея, змеи, змее, змею, змеёй, о змее.
Зебра, зебры, зебре, зебру, зеброй, о зебре.
Рука, руки, руке, руку, рукой, о руке.
Голова, головы, голове, голову, головой, о голове.
Кожа, кожи, коже, кожу, кожей, о коже.

В написании ударных окончаний имён существительных ошибиться нельзя.

19. Вставьте пропущенные окончания имён существительных 1-го склонения в словосочетаниях и предложениях.

1. Идти без дороги, устать от работы, жить около речки, получить письмо от подруги, вернуться из школы, приехать с дачи, решение задачи, обложка книги.

2. У Кати было два зелёных камушка. Вот клёны выстроились в ряд вдоль грядки у дорожки. (С. Маршак) Недалеко от нашей деревни протекает река Белая. Всё лето Саша гостил у бабушки.

Напишите, в каком падеже стоят все имена существительные с пропущенными окончаниями.

В родительном падеже.

Допишите предложение.

Я знаю, что в родительном падеже у имён существительных 1 склонения надо писать окончание -и или -ы.

16

Ответы к странице рабочей тетради  16

20. Составьте словосочетания с данными глаголами, подобрав к ним подходящие по смыслу имена существительные из слов для выбора.

Слова для выбора: весна, погода, улыбка, удача, сестра, мама, подруга, тётя, дедушка, племянница, работа, прогулка, бабушка.

Радоваться (чему?) весн[é], погод[е], удач[е].
Подарить (кому?) сестр[é], мам[е], подруг[е], тёт[е].
Готовиться (к чему?) к работ[е], к прогулк[е].
Скучать (по кому? по чему?) по дедушк[е], по племянниц[е], по бабушк[е].

Напишите, в каком падеже стоят все имена существительные в составленных словосочетаниях.

В дательном падеже.

Выделите окончания существительных. Подчеркните существительные с ударными окончаниями.

17

Ответы к странице рабочей тетради 17

21. Определите, к какому склонению относится каждое существительное с пропущенным окончанием и в каком падеже оно стоит. Вставьте пропущенные окончания.

1. Из школы ребята возвращались по аллее парка. 2. С нами был лохматый, сильный пёс по кличке Верный. 3. Мы долго ехали по просёлочной дороге. Тигр метался по клетке и рычал.

Допишите предложение:

Все имена существительные с пропущенными окончаниями относятся к 1 склонению, стоят в дательном падеже и имеют окончание -е.

22. В каком падеже у существительных 1-го склонения надо писать окончание -е? Напишите ответ.

В предложном падеже.

Найдите в загадках и выпишите имена существительные 1-го склонения в предложном падеже. Выделите окончания. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо. Одну из загадок запишите по памяти.

1. Чёрный, пузатый, дружит с ухватом, в печке был, картошку варил. 2. Этот шарик полосатый очень любят все ребята. С виду он зелёный, гладкий, в середине красный, сладкий. 3. Зелёные листочки, жёлтые серёжки, стоит в лесочке на белой ножке. 4. Малые зверюшки, розовые ушки, серенькие шубки, острые зубки, сидят в норке, грызут корки.

В печк[е], в середин[е], в лесочк[е], на ножк[е], в норк[е].

18

Ответы к странице рабочей тетради  18

23. Определите, в каком падеже стоят имена существительные с пропущенными окончаниями. Вставьте окончания.

1. Лесник жил в маленькой избушке. 2. Дико росла, как цветок полевой, смуглая Саша в деревне степной. (Н. Некрасов) 3. Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил на песке. (В. Осеева) 4. И царевна очутилась в светлой горнице. (А. С. Пушкин)

В предложном падеже.

24. Вставьте пропущенные окончания существительных 1-го склонения. В скобках укажите падеж каждого существительного.

Остановиться около калитки (Р.п.), подойти к берёзке (Д.п.), листья на осинке (П.п.), встать со скамейки (Р.п.), жить в деревне (П.п.), герои сказки (Р.п.), записать в тетрадке (П.п.), узнать из книги (Р.п.), спросить у бабушки (Р.п.), подарить дедушке (Д.п.), прийти к подруге (Д.п.), узнать у соседки (Р.п.), рассказывать об учительнице (П.п.), обратиться к воспитательнице (Д.п.), отвечать без шпаргалки (Р.п.), не услышал подсказки (Р.п.), рассказывал без подготовки (Р.п.), прочитал в книге (П.п.).

Допишите предложение.

У существительных 1-го склонения в родительном падеже окончание -и или -ы, а в дательном и предложном падежах окончание -е.

19-20

Ответы к странице рабочей тетради 19-20

25. Укажите номера строчек, в которых в обоих словах надо писать окончание -е.

1. В чаще, у дороги.
2. На черёмухе, в роще.
3. На крыше, в землянке.

Ответ: 2, 3.

26. Прочитайте предложения. Найдите имена существительные 1-го склонения в творительном падеже, выделите их окончания. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

1. Горбунок-конёк встряхнулся, встал на лапки, встрепенулся, хлопнул гривк[ой], захрапел и стрел[ою] полетел. (П. Ершов) 2. Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель дорогой, крас[ою] тих[ою], блистающей смиренно. (А. С. Пушкин) 3. Царь с цариц[ею] простился, в путь-дорогу снарядился. (А. С. Пушкин) 4. Ещё земли печален вид, а воздух уж весн[ою] дышит. (Ф. Тютчев) 5. Перед утренней зар[ёю] братья дружною толп[ою] выезжают погулять, серых уток пострелять (А. С. Пушкин) 6. Солнце спряталось за туч[ей].

Какие окончания могут иметь существительные 1-го склонения в творительном падеже? Запишите ответ.

Окончания существительных 1-го склонения в творительном падеже: -ою, -ею, -ой, -ей, ёй.

21

Ответы к странице рабочей тетради  21

27. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Вставьте пропущенные окончания. Что надо указать в скобках, чтобы объяснить выбор пропущенного окончания? Впишите.

В весеннем лесу

По узкой тропинке (1-е скл., Д.п.) ребята устремились в глубь рощи (1-е скл., Р.п.). Деревья уже ожили от зимней спячки (1-е скл., Р.п.). На берёзе (1-е скл., П.п.), липе (1-е скл., П.п.), осинке (1-е скл., П.п.) трепетали молодые листочки. Аромат черёмухи (1-е скл., Р.п.) наполнял воздух. На небольшой полянке (1-е скл., П.п.) девочки остановились, услышав кукование кукушки (1-е скл., Р.п.). А мальчики увидели под ёлкой (1-е скл., Т.п.) на опушке (1-е скл., П.п.) маленького ёжика.

28. Просклоняйте устно данные имена существительные. Подчеркните те из них, которые во всех падежах умеют ударные окончания.

Кольцо, дом, окно, стол, класс, портфель, плечо, сукно, овраг, сапог, автомобиль.

Кольцо, кольца, кольцу, кольцо, кольцом, о кольце.
Дом, дома, дому, дом, домом, о доме.
Окно, окна, окну, окно, окном, об окне.
Стол, стола, столу, стол, столом, о столе.
Класс, класса, классу, класс, классом, о классе.

Портфель, портфеля, портфелю, портфель, портфелем, о портфеле
Плечо, плеча, плечу, плечо, плечом, о плече.
Сукно, сукна, сукну, сукно, сукном, о сукне.
Овраг, оврага, оврагу, овраг, оврагом, об овраге.
Сапог, сапога, сапогу, сапог, сапогом, о сапоге.
Автомобиль, автомобиля, автомобилю, автомобиль, автомобилем, об автомобиле.

29. Составьте и запишите словосочетания. Определите склонение имён существительных в этих словосочетаниях. Выделите окончания.

Был в театр[е] (2 скл.), был в магазин[е] (2 скл.), был в музе[е] (2 скл.), был в сад[у] (2 скл.). Ехал на поезд[е] (2 скл.), ехал на трамва[е] (2 скл.), ехал на велосипед[е] (2 скл.). Мечтал о мор[е] (2 скл.), мечтал о фотоаппарат[е] (2 скл.), мечтал о компьютер[е] (2 скл.). Вспоминал о лет[е] (2 скл.), вспоминал об отпуск[е] (2 скл.), вспоминал об отдых[е] (2 скл.), вспоминал о друг[е] (2 скл.).

Допишите предложение.

У существительных 2-го склонения в предложном падеже может быть окончание -е или -у, -ю.

22

Ответы к странице рабочей тетради 22

30. Вставьте пропущенные окончания имён существительных.

На севере диком стоит одиноко на голой вершине сосна. (М. Лермонтов) 2. Наш корабль стоял на якоре у берегов Африки. (Л. Н. Толстой) 3. Вся в инее шапка большая, усы, борода в серебре. (Н. Некрасов) 4. Когда-то очень давно на побережье Чёрного моря жили люди. (И. Панькин)

Что общего у всех этих имён существительных? Допишите предложение.

Все существительные с пропущенными окончаниями в этом упражнении 2-го склонения, предложного падежа.

31. Продолжите предложения, используя подходящие по смыслу слова из слов для выбора. Выделите окончания существительных.

Сегодня я приду с друг[ом], сосед[ом], брат[ом], приятел[ем]. Можно рисовать карандаш[ом], фломастер[ом], мел[ом], угл[ём]. В мастерской работают рубанк[ом], топор[ом], молотк[ом]. Я познакомился с одноклассник[ом], учител[ем], ученик[ом]. Мы любуемся мор[ем], город[ом], закат[ом], восход[ом].

Слова для выбора: сосед, брат, приятель, фломастер, мел, уголь, топор, молоток, город, учитель, ученик, закат, восход.

Определите падеж имён существительных в предложениях. Ответ запишите.

Творительный падеж.

23

Ответы к странице рабочей тетради  23

32. Игра «Кто больше?». Составьте как можно больше словосочетаний с данными глаголами, подобрав существительные только 2-го склонения. В скобках укажите падеж каждого существительного, выделите его окончание.

Побывать в кино (П. п.), в театр[е] (П. п.), в музе[е] (П. п.), в цирк[е] (П. п.), в лес[у] (П. п.), в город[е] (П. п.), в самолёт[е] (П. п.), в поезд[е] (П. п.), в дом[е] (П. п.), в кафе (П. п.), в ресторан[е] (П. п.).

Вернуться из путешестви[я] (Р. п.), из поход[а] (Р. п.), из город[а] (Р. п.), из сел[а] (Р. п.), из круиз[а] (Р. п.), из отпуск[а] (Р. п.).

Наслаждаться мор[ем] (Т. п.), город[ом] (Т. п.), сел[ом] (Т. п.), вид[ом] (Т. п.), пейзаж[ем] (Т. п.), закат[ом] (Т. п.), озер[ом] (Т. п.), дом[ом] (Т. п.), путешестви[ем] (Т. п.), восход[ом] (Т. п.), праздник[ом] (Т. п.), лет[ом] (Т. п.), отпуск[ом] (Т. п.).

Подойти к городу (Д. п.), к селу (Д. п.), к другу (Д. п.), к учителю (Д. п.), к товарищу (Д. п.), к брату (Д. п.), к отцу (Д. п.), к лесу (Д. п.), к обрыву (Д. п.), к соседу (Д. п.), к ученику (Д. п.), к однокласснику (Д. п.), к морю (Д. п.), к озеру (Д. п.), к мосту (Д. п.), к окну (Д. п.).

Пирог с повидл[ом] (Т. п.), с варень[ем] (Т. п.), с мяс[ом] (Т. п.), с лук[ом] (Т. п.), с крыжовник[ом] (Т. п.), с перц[ем] (Т. п.), с фарш[ем] (Т. п.), со шпинат[ом] (Т. п.), с тмин[ом] (Т. п.).

33. Допишите окончания имён существительных. В скобках укажите склонение и падеж существительных. Проверьте работу друг у друга.

Участвовать в олимпиаде (1 скл., П.п.), в походе (2 скл., П.п.), в постановке (1 скл., П.п.), в спектакле (2 скл., П.п.).

Заниматься спортом (2 скл., Т.п.), греблей (1 скл., Т.п.), математикой (1 скл., Т.п.), языком (2 скл., Т.п.), физикой (1 скл., Т.п.).

Подойти к театру (2 скл., Д.п.), к музею (2 скл., Д.п.), к площадке (1 скл., Д.п.), к школе (1 скл., Д.п.).

Забыть об обиде (1 скл., П.п.), об уроке (2 скл., П.п.), о долге (2 скл., П.п.), о встрече (1 скл., П.п.).

24

Ответы к странице рабочей тетради  24

34. Игра «Выбери профессию». Продолжите предложения. Используйте имена существительные 2-го склонения. Выделите их окончания.

Я хочу стать инженер[ом], лётчик[ом], космонавт[ом], директор[ом], врач[ом], учител[ем], художник[ом], музыкант[ом], продавц[ом], парикмахер[ом], скульптор[ом], учён[ым], водител[ем].

Я хочу больше узнать о профессии сталевар[а], токар[я], слесар[я], журналист[а], повар[а], учител[я], водител[я], лётчик[а], программист[а], строител[я].

35. Прочитайте. Найдите имена существительные 2-го склонения, укажите над словом падеж каждого из них. Выделите окончания.

                    Ёж-спаситель

   В лесу (П. п.) на пригорке (П. п.) было много земляники. Маша живо набрала корзиночку и побежала назад к дому (Д. п.). Но вдруг её босая нога до крови укололась о какие-то острые колючки.
   Оказалось, под кочкой сидел ёж (И. п.). Он сейчас же свернулся в клубок (В. п.) и зафуфукал. Маша заплакала, уселась на соседнюю кочку и стала платьем (Т. п.) обтирать кровь с ноги.
   Вдруг прямо на Машу ползёт большая ядовитая гадюка, шипит и высовывает розоватый язык (В. п.). От страха у Маши руки-ноги отнялись.
   Вдруг ёж (И. п.) развернулся и быстро засеменил навстречу змее. Гадюка кинулась на него. Но ёж (И. п.) ловко подставил ей колючки. Гадюка страшно зашипела, повернулась и хотела уползти от него. Ёж (И. п.) бросился за ней, схватил зубами (Т. п.) позади головы и наступил ей на спину лапками.
    Тут Маша опомнилась, вскочила и убежала домой.

(В. Бианки)

Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
Составьте и запишите план рассказа. Перескажите текст по составленному плану.

План.
1. Маша собирает землянику.
2. Маша укололась.
3. Ядовитая гадюка.
4. Борьба ежа с гадюкой.
5. Маша опомнилась.

25

Ответы к странице рабочей тетради 25

36. Укажите номера строчек, где во всех словах нужно писать окончание -е. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

1. Сидел на дереве, свернул с дороги.
2. Приехал на троллейбусе, шёл по улице.
3. Купался в озере, катался на катере.

Ответ: 2, 3.

37. Найдите и подчеркните имена существительные, которые имеют ударные окончания в родительном, дательном и предложном падежах.

Степь, рожь, ночь, тушь, грудь, отмель, сирень, радость, грусть.

26

Ответы к странице рабочей тетради 26

38. Определите склонение и падеж существительных с пропущенными окончаниями. Вставьте пропущенные окончания.

1. Я прощаюсь с тёплым летом без печали (3 скл., Р. п.) и тоски. (М. Исаковский) 2. Мы просидели в палетке до ночи (3 скл., Р. п.), в полночь дождь стих. (К. Паустовский) 3. Мы хозяева нашей природы, а она для нас кладовая с великими сокровищами жизни (3 скл., Р. п.). (М. Пришвин) 4. У лошади (3 скл., Р. п.) великолепная память на места и предметы. (В. Гершун) 5. Я улыбался, перебирая в памяти (3 скл., П. п.) весь наш разговор. (А. Гайдар)

Допишите предложение.

У существительных 3-го склонения в родительном и предложном падеже пишется окончание -и.

39. Согласитесь ли вы с тем, что в данных предложениях у существительных пропущены разные окончания, потому что существительные относятся к разным склонениям и стоят в разных падежах?

1. Наша лодка плавно скользила по зелёной глади (3 скл., Д. п.) озера. 2. Весной все радуются первым цветам и свежей зелени (3 скл., Д. п.) деревьев. 3. К Красной площади (3 скл., Д. п.) подошёл военный оркестр. 4. Мы брели босиком по тёплой пыли (3 скл., Д. п.) просёлочной дороги.

В данных предложениях все существительные относятся к 3-му склонению и стоят в дательном падеже, поэтому во всех словах окончание -и.

Допишите предложение.

У существительных 3-го склонения в дательном падеже пропущено окончание -и.

27

Ответы к странице рабочей тетради 27

40. Игра «Кто прав?». Ваня утверждает, что в данных предложениях окончания пропущены у существительных 3-го склонения в предложном падеже, а Аня считает, что у существительных 1-го склонения в родительном падеже.

1. Малыш сладко дремлет в колыбели (3 скл., П. п.). 2. Есть в осени (3 скл., П. п.) первоначальной короткая, но дивная пора. (Ф. Тютчев) 3. С высокого холма деревня видна как на ладони (3 скл., П. п.). 4. В зелени (3 скл., П. п.) одной из берёз сверкнуло червонное золото петушиных перьев. (В. Бианки)

В данных предложениях все существительные относятся к 3-му склонению и стоят в предложном падеже, поэтому прав Ваня.

Допишите предложение.

У имён существительных 3-го склонения в предложном падеже пишется окончание -и.

41. Допишите предложение.

Я знаю, что у имён существительных 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах пишется окончание -и.

28

Ответы к странице рабочей тетради 28

42. Распределите имена существительные в две группы. Запишите слова по группам. Чем они различаются?

Кость – косточка, высь – высота, тетрадь – тетрадка, горсть – горсточка, ночь – ночка, печь – печка, сеть – сетка, лошадь – лошадка, плеть – плётка, цепь – цепочка, мышь – мышка.

Существительные 1-го склонения: косточка, высота, тетрадка, горсточка, ночка, печка, сетка, лошадка, плётка, цепочка, мышка.

Существительные 3-го склонения: кость, высь, тетрадь, горсть, ночь, печь, сеть, лошадь, плеть, цепь, мышь.

Слова различаются окончаниями и склонением.

Составьте и запишите предложения с любой парой однокоренных слов, употребив их в предложном падеже. Сравните окончания. Объясните различие.

Митя написал упражнение в тетради. Первокласснику очень нравилось писать в своей первой тетрадке.

Окончания разные, так как слова тетрадь – тетрадка относятся к разным склонениям.

43. Определите падеж и склонение каждого существительного. Вставьте пропущенные окончания.

Думал о сказке (П. п., 1 скл.), о повести (П. п., 3 скл.). Подошёл к площади (Д. п., 3 скл.), к площадке (Д. п., 1 скл.). Добавил к моркови (Д. п., 3 скл.), к капусте (Д. п., 1 скл.).

Сравните окончания существительных 1-го и 3-го склонения. Объясните, почему у существительных в одном и том же падеже могут быть разные окончания.

У имён существительных в одном и том же падеж могут быть разные окончания, если они относятся к разному типу склонения.

29

Ответы к странице рабочей тетради 29

44. Составьте и запишите по два словосочетания из слов каждой группы. Употребите глаголы в форме прошедшего времени, единственного числа, мужского рода. В скобках укажите падеж и склонение каждого существительного.

1. Узнать, о, писатель, повесть. 2. Ехать, на, лошадь, автомобиль. 3. Лежать, на, постель, диван. 4. Напомнить, о, спектакль, пьеса. 5. Спрятаться. в, сирень, жасмин.

1. Узнал о писателе (П. п., 2 скл.), узнал о повести (П. п., 3 скл.).
2. Ехал на лошади (П. п., 3 скл.), ехал на автомобиле (П. п., 2 скл.).
3. Лежал на постели (П. п., 3 скл.), лежал на диване (П. п., 2 скл.).
4. Напомнил о спектакле (П. п., 2 скл.), напомнил о пьесе (П. п., 1 скл.).
5. Спрятался в сирени (П. п., 3 скл.), спрятался в жасмине (П. п., 2 скл.).

Сравните окончания имён существительных 2-го и 3-го склонения в предложном падеже. Допишите предложение.

У существительных 2-го склонения в предложном падеже пишется окончание -е, а у существительных 3-го склонения — окончание -и.

45. Составьте и запишите словосочетания, поставив существительные в нужную форму и выделив в них окончания.

Находиться в (портфель, бутылка, бутыль). Суп без (фасоль, картошка). Вспоминал о (метель, спектакль, пьеса). говорил о (тополь, деревня, повесть). Шёл по (отмель, хвоя, тропинка).

Находиться в портфел[е], в бутылк[е], в бутыл[и].
Суп без фасол[и], без картошк[и].
Вспоминал о метел[и], o спектакл[е], o пьес[е].
Говорил о топол[е], o деревн[е], o повест[и].
Шёл по отмел[и], по хво[е], по тропинк[е].

30

Ответы к странице рабочей тетради 30

46. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо. Раскройте скобки.

                Тигр
   Тигры не любят слишком сильной жары. Большую часть дня они проводят в густой траве или принимают прохладительные ванны в водоёме. Охотится тигр всегда в одиночку. Он бесшумно подкрадывается к своей жертве и бросается на неё. Тигры превосходно плавают. В бескормицу они ловят рыбу и черепах на мелководье.

47. Найдите ошибки, допущенные мальчиком-иностранцем. Запишите предложения без ошибок.

1. Я написал слово без ошибк(еи). 2. Мы говорили с приятелем о его ошибк(ие). 3. На уроке я рассказывал о сказке и повест(еи), которые прочитал. 4. В сказк(ие) всегда побеждает добро.

1. Я написал слово без ошибки. 2. Мы говорили с приятелем о его ошибке. 3. На уроке я рассказывал о сказке и повести, которые прочитал. 4. В сказке всегда побеждает добро.

31

Ответы к странице рабочей тетради 31

48. Укажите номера строчек, в которых у всех имён существительных нужно писать окончание -и. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

1. Говорить о пыли, о моркови, о дочери.
2. Подойти к ели, к берёзе, к двери.
3. Работать без усталости, без печали, без помощи.

Ответ: 1, 3.

49. Прочитайте текст, в котором рассказано о наблюдениях учёного-языковеда Н. Шанского.

Знал ли Пушкин орфографию?

В романе (2 скл., П. п.) А. С. Пушкина «Евгений Онегин» есть такие строки:

«Бывало, он ещё в постеле:
К нему записочки несут».

    Почему вместо ожидаемого по правилам орфографии окончания (2 скл. Р. п.) -и напечатано -е? Что это? Опечатка? Или великий поэт не знал правил правописания (2 скл. Р. п.)?
    Ни то, ни другое. Всё у Пушкина здесь правильно. Дело в том, что в пушкинское время это существительное (2 скл. И. п.) звучало и писалось иначе, чем в наши дни: не «постель», а «постеля». Значит, оно и изменялось как существительное первого склонения (2 скл. Р. п.): в пустыне, в земле, в постеле…

Вставьте пропущенные буквы. Укажите в скобках склонение и падеж каждого выделенного существительного. Ответьте на вопрос одним предложением.

Почему в своём романе А. С. Пушкин написал «в постеле»?

Правила орфографии могут изменяться с течением времени, но в каждый исторический период одно и то же слово необходимо писать одинаково, так, как этого требуют современные правила.

32

Ответы к странице рабочей тетради 32

50. Поставьте имена существительные в форму именительного падежа множественного числа и запишите. Выделите окончания. Поставьте знак ударения в словах.
Врач, токарь, слесарь, доктор, учитель, километр, шофёр, туфля, англичанин, котёнок, инженер, телёнок, кондуктор, лагерь.

Врачи́, тóкари, слéсари, докторá, учителя́, киломéтры, шофёры, тýфли, англичáне, котя́та, инженéры, теля́та, кондукторá, лагеря́.

33

Ответы к странице рабочей тетради 33

51. Составьте и запишите словосочетания, изменив имена существительные из скобок по образцу. В форму какого числа и падежа нужно поставить данные существительные? ( В форму множественного числа в родительном падеже) Выделите окончание каждого существительного в словосочетаниях.

1. Много граммов (килограмм, апельсин, яблоко, мандарин, помидор, километр, стул, стол).

Много килограмм[ов], много апельсин[ов], много  яблок[], много мандарин[ов], много помидор[ов], много километр[ов], много стуль[ев], много стол[ов].

2. Нет носков (чулок, ботинок, туфля, валенок, сестра, брат).

Нет чулок[], нет ботинок[], нет туфель[], нет валенок[], нет сестёр[], нет брать[ев].

3. Жить среди англичан (чуваш, грузин, таджик, армянин).

Жить среди чуваш[ей], жить среди грузин[], жить среди таджик[ов], жить среди армян[].

52. Слово оранжерея произошло от французского слова "оранж", т.е. "апельсин".

Узнайте, что выращивают в оранжереях. Допишите предложение, употребив подобранные имена существительные в форме множественного числа. Выделите окончания существительных.

В нашем городе была построена оранжерея для выращивания      лимон[ов], апельсин[ов], цвет[ов]    .

34

Ответы к странице рабочей тетради 34

53. Вспомните, в каком падеже имена существительные во множественном числе имеют окончания -ам или -ям, а в каком - -ами или -ями. Дополните предложения своими словами. В скобках укажите падеж каждого подобранного существительного.

Мы ходили в лес за цветами,    грибами и ягодами (Т.п.)   .
В цирке мы смотрели представление со слонами,   мартышками и собачками (Т.п.) .
Работник зоопарка давал корм тиграм,     оленям, страусам, змеям (Д.п.).
Я буду писать письма друзьям,   одноклассникам, учителям (Д.п.) .

54. Составьте как можно больше словосочетаний со словами из первой и второй групп. В скобках укажите падеж и число каждого существительного.

Рассказывать, вспоминать, говорить, напоминать, писать, мечтать, думать.
Сказки, герои, каникулы, праздники, успехи, встречи, уроки, отметки, подвиги, подарки, друзья, игры, собаки.

На самом деле все возможные варианты не войдут в оставленные под текст строки, поэтому писать будем выборочно.

Рассказывать сказки (В.п., мн.ч.), рассказывать о героях (П.п., мн.ч.), вспоминать каникулы (В.п., мн.ч.), вспоминать о праздниках (П.п., мн.ч.), вспоминать уроки (В.п., мн.ч.), вспоминать игры (В.п., мн.ч.), говорить об успехах (П.п., мн.ч), напоминать о встрече (П.п., мн.ч), напоминать отметки (В.п., мн.ч.), писать друзьям (Д.п., мн.ч.), мечтать о собаке (П.п., мн.ч), мечтать о подвиге (П.п., мн.ч), мечтать о подарке (П.п., мн.ч), думать о друзьях (П.п., мн.ч).

Составьте и запишите текст, используя получившиеся словосочетания.

Очень увлекательно писать письма друзьям. В письме можно рассказывать о чём угодно: вспоминать свои новогодние каникулы, последние уроки перед праздниками, интересные игры. Можно говорить о своих успехах и интересоваться успехами друга, вместе мечтать о подвиге. Пишите письма друг другу!

35

Ответы к странице рабочей тетради 35

55. Прочитайте предложения. На месте пропусков вставьте мягкий знак, где это необходимо. В скобках после имён существительных укажите их род, число и падеж.

1. Из-за туч_ (  ж.р., мн.ч., Р.п.  ) выглянул долгожданный луч_ (  м.р., ед.ч., И.п.  ) солнца. 2. Колосится густая рож ь  (  ж.р., ед.ч., И.п.  ). 3. Дорога шла мимо недавно построенных дач_ (  ж.р., мн.ч., Р.п.  ). 4. Бабушка подарила мне старинную брош ь (  ж.р., ед.ч., В.п.  ). 5. Хорошую реч ь  (  ж.р., ед.ч., В.п. ) приятно и слушать.

36-37

Ответы к странице рабочей тетради 36

56. Допишите предложения.

В конце слова после шипящих согласных мягкий знак пишется у существительных    женского   рода в    ед.   числе. Мягкий знак после шипящих в конце слова не пишется у существительных  мужского   рода и у существительных женского рода во множественном числе,    родительном    падеже.

57. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы.

                             Рождение озера
    На земле множество озёр. Одни из них н а ходятся в г о рах, другие - среди лесов или б о лот, третьи - в тундр е . Б о льшинство озёр р о дилось много тысяч лет назад. Озёра созд а ны не людьми, а смой природ о й.
   Но неск о лько лет назад я встретил чел о века, который видел р о ждение озера. Это был стар ы й таджик, ж и тель гор Памира.
   Однажды он шёл по узкой кам е нистой тропе над горной рекой Мургаб к родной деревушк е  Сарёз. В это время в горной местност и  началось землетр я сение. Земля задрожала, качнулась, вниз с грх о том полетели камни. Небо заволокло пылью... Обвал перегор о дил реку высокой кам е нной стеной.
   Постепенно вода в речк е  поднималась, и вскоре жител я м деревушк и  Сарёз пришлось расстаться с родными местами. Д е ревня ок а залась под водой. На её мест е  образовалось озеро, которое назвали Сарёзским.

(А. Дитрих, Г. Юрмин)

Озаглавьте текст. Составьте и запишите план текста.

1. Создание озёр
2. Старый таджик
3. Землетрясение
4. Образование озера

Кратко изложите содержание текста, отвечая одним предложением на каждый пункт плана.

На земле множество озёр, которые родились много тысяч лет назад.
Есть на свете старый таджик, житель Памира, который видел рождение озера.
Во время землетрясения обвал перегородил реку каменной стеной.
Река стала подниматься все выше и образовала озеро, которое назвали Сарёзским по названию затопленной деревни.

38

Ответы к странице рабочей тетради 38

58. Укажите номер строки, в которой на конце всех слов нужно писать мягкий знак. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

Плащ_, дочь, из-за туч_.
Ночь, рожь, вещь.
3. Пять тысяч_, много задач_, алмазная брошь.

Ответ:    2 . 

59. Допишите окончания имен прилагательных, в скобках запишите вопросы к ним. Выделите окончание каждого прилагательного и вопроса к нему.

                                    География

   Корни (как[ой]?) географическ[ой] науки уходят (в как[ую]?) в глубок[ую] древность. Наши (как[ие]?) далёк[ие] предки неплохо знали географию тех мост, где они обитали, и умели изобразить их (как[их]?) на примитивн[ых] картах.

   Развитие географии тесно связано (как[ими]?) с важн[ыми] историческ[ими] событиями. (Как[ие]?) Крупнейш[ие] государства снаряжали экспедиции (в как[ие]?) в далёк[ие] страны.   Были проложены (как[ие]?) морск[ие] пути из Европы в Индию, Америку и другие страны.

   Географы изучали и описывали строение (как[ой]?) земн[ой] поверхности, особенности (как[ого]?) растительн[ого] и (как[ого]?) животн[ого] мира, населения и хозяйства (как[их]?) разн[ых] стран.

   (Как[ая]?) Главн[ая] цель (как[ой]?) современн[ой] географии — помогать человеку как можно лучше использовать (как[ие]?) природн[ые] ресурсы.

Какой это текст: научный или художественный? Подчеркните правильный ответ.

Составьте план текста.

1. Корни географии
2. Первые экспедиции
3. Что изучали географы
4. Цель современной географии

39

Ответы к странице рабочей тетради 39

60. Вспомните, когда окончание имени прилагательного не совпадает с окончанием вопроса к нему. Допишите предложение. Приведите свои примеры.

Я знаю, что в безударном окончании имени прилагательного в форме    единственного    числа,    именительного     падежа,    мужского   рода пишется окончание -ый или -ий, а в окончании вопроса к этому прилагательному пишется -ой: цветок (как[ой]?) ранн[ий],       красн[ый]       .

Подчеркните имена прилагательные, окончания которых не совпадают с окончанием вопроса к ним.

Морозный день. На лесной поляне. Стальной трос. По степной дороге. Долгий день. Тёплая ночь.

40

Ответы к странице рабочей тетради 40

61. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы и имена прилагательные из слов для выбора, употребляя их в нужной форме. Раскройте скобки.

   Несколько  долгих     месяцев жили учёные на    полярной   станции (в) | Арктике. Здесь, на крайнем Севере,    толстый   лёд никогда (не) | тает. Северный Ледовитый океан скован   крепким   льдом. Станция окружена    высокими   сугробами.   Круглые   сутки полярники следят за погодой и (по) | радио сообщают об этом на Большую землю. Учёные наблюдают (за) | движением льдов (в) | океане и подсказывают капитанам    безопасный   путь.
   Сегодня (у) | полярников    радостное   событие — прибыл    долгожданный    самолёт (с) | грузом. Зимовщикам привезли продукты,   научные   приборы,    тёплую   одежду.

Слова для выбора: отважный, долгий, полярный, научный, высокий, безопасный, толстый, радостный, круглый, долгожданный, тёплый, крепкий.

41

Ответы к странице рабочей тетради 41

62. Прочитайте. Сколько ошибок в окончаниях имен прилагательных допущено? Исправьте ошибки.

Мы поехали в ближнюю рощу кататься на лыжах, а зелёных елях лежал белойый снег и сверкал на яркимом солнце. На лесной полянке мы увидели кормушку для птиц. Весёлаяые синички клевали семечки и не боялись людей. Мы катались целойый день и вернулись домой только к вечеру.

63. Игра «Кто больше?». Подберите как можно больше прилагательных к данным существительным. Можно ли заранее определить, в каком роде, числе и падеже будет стоять каждое прилагательное? (да, но не всё) В каком случае род имени прилагательного определить нельзя? (Когда оно стоит во множественном числе)

Друг — лучший, надёжный, верный, добрый, старый.
Книга — интересная, увлекательная, толстая, новая.
Компьютер — современный, мощный, большой.
Приключение — весёлое, удивительное, страшное.
Каникулы — летние, новогодние, осенние, длинные.

42

Ответы к странице рабочей тетради 42

64. Укажите цифрами порядок действий при определении рода, числа и падежа имени прилагательного.

  2   Определяю род, число и падеж имени существительного, от которого зависит имя прилагательное.

 1    Нахожу имя существительное, от которого зависит имя прилагательное.

 3    Определяю число и падеж, а в единственном числе и род имени прилагательного по числу падежу и роду имени существительного. При этом помню: во множественном числе род у прилагательного определить нельзя.

65. Прочитайте предложения из произведения М. Твена «Приключения Тома Сойера». Выпишите все словосочетания имён существительных с именами прилагательными по образцу. Определите род, число и падеж каждого имени прилагательного.

1. Том вышел на улицу с ведром извёстки и длинной кистью. 2. Со вздохом обмакнул он кисть в извёстку, провёл ею по верхней доске. 3. Ходить за водой к городскому насосу Том всегда считал неприятным занятием. 4. Том приятно и весело провёл время в большой компании, ничего не делая, а длинный забор был покрашен!

Образец. (С) кистью (какой?) длинной - прил., в ж. р., ед. ч., Т. п.

(С) кистью (как[ой]?) длинн[ой] - прил., в ж. р., ед. ч., Т. п.
(По) доске (как[ой]?) верхн[ей] - прил., в ж. р., ед. ч., Д. п.
(К) насосу (как[ому]?) городск[ому] - прил., в м. р., ед. ч., Д. п.
Занятием (как[им]?) неприятн[ым] - прил., в ср. р., ед. ч., Т. п.
(В) компании (как[ой]?) больш[ой] - прил., в ж. р., ед. ч., П. п.
Забор (как[ой]?) длинн[ый] - прил., в м. р., ед. ч., И. п.

43

Ответы к странице рабочей тетради 43

66. Выпишите из словосочетаний имена прилагательные, распределив их в две группы: 1) те имена прилагательные, у которых в словосочетании можно определить род; 2) те, у которых в данных словосочетаниях род определить нельзя.

Долгожданные каникулы, с верными друзьями, на школьной переменке, у знакомой девочки, в чистое окно, в дальнюю дорогу, солнечным днём, с большими усилиями, от любимых родственников, в новом кафе, летними вечерами.

1) На школьной (ж.р.) переменке, у знакомой (ж.р.) девочки, в чистое (ср.р.) окно, в дальнюю (ж.р.)  дорогу, солнечным (м.р.)  днём, в новом (ср.р.) кафе
2) Долгожданные каникулы, с верными друзьями, с большими усилиями, от любимых родственников,  летними вечерами.

Допишите предложение, вставив нужные слова.

Род можно определить у имён прилагательных, употреблённых в   ед.   числе. Во    мн.   числе имена прилагательные рода не имеют.

44

Ответы к странице рабочей тетради 44

67. Прочитайте словосочетания. В скобках впишите вопрос к имени прилагательному. Вставьте пропущенные буквы в окончаниях имён прилагательных.

Встретиться ранним (каким?) утром. Познакомиться с ранними (какими?) произведениями поэта. С ранней (какой?) весны до поздней (какой?) осени. Долгими зимними (какими?) вечерами. В студёную зимнюю (какую?) пору. Спрятаться от холодного (какого?) ветра. Жить в маленьком (каком?) доме. С маленьким (каким?) сыном. Письма от близких (каких?) людей. Узнать о близком (каком?) человеке.

68. Рассмотрите рисунок города будущего. Подумайте, хотелось бы вам жить в этом городе. Почему? Составьте и запишите текст на данную тему. Используйте как можно больше имён прилагательных. В скобках запишите вопрос к каждому прилагательному. Выделите окончания.

Определите, какой текст у вас получился: описание, повествование, рассуждение? Подчеркните правильный ответ.

В городе будущего (какие?) больш[ие] красивые дома. (Какой?) Быстр[ый] транспорт может отвезти вас в (какую?) люб[ую] точку мира за (какие?) считанн[ые] секунды по земле и по воздуху. В городе оборудованы парки для (каких?) дик[их] животных, потому что люди заботятся об экологии. Мне бы хотелось жить в городе будущего.

45

Ответы к странице рабочей тетради 45

69. Заполните пустые клеточки в таблице нужными местоимениями.

Лицо         Число
          ед.                мн.
1-е     я                   мы
2-е     ты                 вы
3-е  он, она, оно    они

46

Ответы к странице рабочей тетради 46

70. Игра "Найди место слова". Распределите личные местоимения по ячейкам таблицы из упражнения 69. Не забывайте, что местоимения могут стоять не только в именительном падеже.

Мне, ему, его, тебя, мной, тебе, ей, нами, им, вам, нас, вами, их, ими.

Лицо                    Число
              ед.                              мн.
1-е     я, мне, мной         мы, нами, нас
2-е     ты, тебя, тебе        вы, вам, вами
3-е     он, она, оно,          они, им, их, ими
           ему, его ей

71. Какие местоимения следует заменить в тексте подходящими по смыслу именами существительными? Почему? Запишите текст.

Они живут в соседних квартирах. Каждое утро они ходят гулять в него. Там дети катаются на ней, едят его, играют около него, сидят на них.

Слова для выбора: карусель, мороженое, Катя и Юра, скамеечки, парк, фонтан.

Катя и Юра живут в соседних квартирах. Каждое утро они ходят гулять в парк. Там дети катаются на карусели, едят мороженое, играют около фонтана, сидят на скамеечках.

72. Запишите предложения, раскрывая скобки. Вспомните, из каких произведений А. Барто и С. Михалкова взяты предложения.

1. Огни погасли (в)доме, и всё затихло (в)нём. (А. Плещеев) 2. Она кричит ещё (с)порога, объявляет на ходу: "(У)меня уроков много, я (за)хлебом (не)пойду!". (А. Барто) 3. Он окошко (от)крывает. (Из)окошка (вы)летают восемнадцать голубей, а (за)ними - воробей. (С. Михалков)

"Любочка" А.Барто, "Дядя Стёпа" С.Михалков.

1. Огни погасли в доме, и всё затихло в нём. (А. Плещеев) 2. Она кричит ещё с порога, объявляет на ходу: "У меня уроков много, я за хлебом не пойду!". (А. Барто) 3. Он окошко открывает. Из окошка вылетают восемнадцать голубей, а за ними - воробей. (С. Михалков)

Допишите правила, которые надо знать, чтобы верно раскрыть скобки.

Имена существительные с предлогами пишутся    раздельно   .
Местоимения с предлогами пишутся    раздельно   .
Частица не с глаголами пишется     раздельно   .
Приставки пишутся   слитно   .

47

Ответы к странице рабочей тетради 47

73. Игра «Отгадай*. Разгадайте загадки Н. Бетеньковой, Д. Фонина и запишите ответы.

1. Какое местоимение можно составить из двух предлогов?    Она (о, на)   

2. В названии какого крупного овоща можно найти два местоимения с предлогом посередине (слово - название овоща следует употребить во множественном числе). Тыквы  (ты, к, вы)   

3. Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила: «Эти тарелки и чашки чистые?» Дочь ответила матери словом, каждый из трёх слогов которого звучит как местоимение.   Вымыты (вы, мы, ты)   .

4. Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа налево. Он    .

5. Какую букву и ЗА какое местоимение надо спрятать, чтобы получилось название животного (в сказках всегда трусливого)?     Заяц (за я прячем букву ц)   .

Подсказка: вымыты, заяц, она, он, тыквы.

48

Ответы к странице рабочей тетради 48

74. Прочитайте строчки из стихотворения Л. Фета. Найдите личные местоимения. Разберите каждое из них как часть речи. Вставьте пропущенные буквы.

Печальная береза
У моего окна,
И прихотью мороза
Разубрана она.
Люблю игру денницы
Я замечать на ней,
И жаль мне, если птицы
Стряхнут красу ветвей.

Денница - утренняя заря. Догадайся, какой корень в нём раньше выделялся. (корень -ден-)

Она - личн. мест, н.ф. - она, 3-е л., в ед.ч., ж.р., И.п, подлежащее.
Я  - личн. мест., , н.ф. - я, 1-е л., в ед.ч., И.п, подлежащее.
(На) ней  - личн. мест., н.ф. - она, 3-е л., в ед.ч., ж.р., П.п, вт. член.
Мне  - личн. мест., н.ф. - я, 1-е л., в ед.ч., Д.п, вт. член.

49

Ответы к странице рабочей тетради 49

75. Найдите в стихотворении К. Бальмонта глаголы, выпишите их, укажите в скобках время и число.

    Росинка

Росинка дрожала
На тонком листке.
Речонка дышала,
Шурша в тростнике.
В росинку гляжу я
И вижу, что в ней
Играет, ликуя,
Так много огней.
Их еле заметишь,
Так малы они.
Но где же ты встретишь
Такие огни?

Дрожала (прош.вр., ед.ч.), дышала  (прош.вр., ед.ч.), гляжу  (наст.вр., ед.ч.), вижу (наст.вр., ед.ч.), играет (наст.вр., ед.ч.), заметишь (буд., ед.ч.), встретишь  (буд., ед.ч.).

Спишите первое предложение и подчеркните в нём грамматическую основу. Каким членом предложения является глагол? (Сказуемым)

Росинка  дрожала^гл.
На тонком листке.

50

Ответы к странице рабочей тетради 50

76. Прочитайте предложения. Есть ли в них второстепенные члены предложения? Допишите нужные окончания. Укажите в скобках число и род глаголов прошедшего времени.

Хлопнула (ед.ч., ж.р.) дверь. Хлопнуло (ед.ч., ср.р.) окно. Дерево засохло (ед.ч., ср.р.). Яблоня засохла (ед.ч., ж.р.). Цветы засохли (мн.ч). Дети играли (мн.ч.). Музыка играла (ед.ч., ж.р.). Эхо прозвучало (ед.ч., ср.р.). Кафе открылось (ед.ч., ср.р.). Школа открылась (ед.ч., ж.р.). Магазины открылись (мн.ч.).

77. Измените данные глаголы так, чтобы они сочетались с указанными местоимениями. Запишите глаголы в нужной форме. Выделите окончания глаголов.

Нести, спасти, молчать, прилететь.

Я нес[у], спас[у], молч[у], прилеч[у].
Ты нес[ёшь],    спас[ёшь], молч[ишь], прилет[ишь].   
Он(она, оно)    нес[ёт], спас[ёт], молч[ит], прилет[ит].   
Мы    нес[ём], спас[ём], молч[им], прилет[им].   
Вы    нес[ёте], спас[ёте], молч[ите], прилет[ите].   
Они   нес[ут], спас[ут], молч[ат], прилет[ят].   

51

Ответы к странице рабочей тетради 51

78. Прочитайте стихотворные строки В. Жуковского. Найдите глаголы. Запишите их вместе с именами существительными, действия которых называют глаголы. Укажите в скобках время, число и лицо каждого глагола,

1. Стражи ружьями стучат;
Мухи стаями летят;
Приворотный лает пёс;
На конюшне свой овёс
Доедает добрый конь;
Повар дует на огонь,
И, треща, огонь горит,
И струёю дым бежит.

2. Срок назначенный пройдёт,
И царевна оживёт.

Стражи стучат (наст.вр., 3-е л., мн.ч.).
Мухи летят  (наст.вр., 3-е л., мн.ч.).
Пёс лает (наст.вр., 3-е л., едч.).
Конь доедает (наст.вр., 3-е л., едч.).
Повар дует (наст.вр., 3-е л., едч.).
Огонь горит (наст.вр., 3-е л., едч.).
Дым бежит (наст.вр., 3-е л., едч.).
Срок пройдёт (буд.вр., 3-е л., едч.).
Царевна оживёт (буд.вр., 3-е л., едч.).

79. Вставьте в предложения нужные глаголы из слов для выбора. Каждый глагол поставьте в форму будущего времени так, чтобы он сочетался в предложениях с подлежащим.

1. Когда я вырасту, то стану лётчиком и (что буду делать?)   буду лететь   на самолёте. Я (что сделаю?)    прилечу   на Северный полюс и увижу отважных полярников. 2. Когда учитель будет объяснять новый материал, все ученики (что будут делать?)    будут молчать   . Вы будете читать стихотворение только тогда, когда все (что сделают?)    замолчат   .3. Летом каждый день мы с другом (что будем делать?)    будем бежать   на стадион и тренироваться. Мы надеемся, что во время соревнования мы (что сделаем?)   прибежим   к финишу первыми. 4. Брат встретит меня на вокзале и (что будет делать?)    будет нести   мой чемодан. Саша (что сделает?)    принесёт   маме букет цветов.

Слова для выбора: лететь, прилететь, молчать, замолчать, бежать, прибежать, нести, принести.

52

Ответы к странице рабочей тетради 52

80. Спишите пословицы. В скобках укажите время, число и лицо каждого глагола. Какое правило нужно помнить, чтобы верно написать глаголы в форме 2-го лица, единственного числа?

1. Не пеняй на соседа, коли спишь до обеда. 2. Что посеешь, то и пожнёшь. 3. Слова сказанного не воротишь. 4. За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.

1. Не пеняй на соседа, коли спишь (наст. вр., 2-е л., ед.ч.) до обеда. 2. Что посеешь (буд. вр., 2-е л., ед.ч.), то и пожнёшь (буд. вр., 2-е л., ед.ч.). 3. Слова сказанного не воротишь (буд. вр., 2-е л., ед.ч.). 4. За двумя зайцами погонишься (буд. вр., 2-е л., ед.ч.) — ни одного не поймаешь (буд. вр., 2-е л., ед.ч.).

Допишите предложение.

Я знаю, что в конце глаголов в форме 2-го лица, единственного числа пишется   мягкий знак    .

53

Ответы к странице рабочей тетради 53

81. Прочитайте текст. Кто и к кому обращается? (Читатели обращаются к писателю Ивану Сергеевичу)

Дорогой Иван Сергеевич!

Скоро Вы снова прилетите в наш город и придёте к нам в школу, принесёте свои новые книги и расскажете нам много интересного. Мы покажем Вам свои читательские дневники, свои рисунки, и Вы поймёте, как мы любим Ваши книги, с каким интересом их читаем.

Представьте себе, что Ивану Сергеевичу пишет его друг. Каким бы тогда было письмо? Запишите текст, изменив обращение и поставив глаголы во 2-м лице, множественном числе в форму 2-го лица, единственного числа.

Дорогой Иван!

Скоро ты снова прилетишь в наш город и придёшь к нам в школу, принесёшь свои новые книги и расскажешь нам много интересного. Мы покажем тебе свои читательские дневники, свои рисунки, и ты поймёшь, как мы любим твои книги, с каким интересом их читаем.

54

Ответы к странице рабочей тетради 54

82. Выпишите сначала глаголы I спряжения, а потом глаголы II спряжения. Обратите внимание, что окончания у всех этих глаголов ударные.

Молчат, спишь, несёшь, везут, летит, говорим, придёшь, кипит, шьют, решим, возьмем, пьет, взойдут, пришлёшь.

Глаголы I спряжения: несёшь, везут, придёшь, шьют, возьмём, пьет, взойдут, пришлёшь.
Глаголы II спряжения:  молчат, спишь, летит, говорим, кипит, решим.

Составьте и запишите два-три предложения с любыми из данных глаголов.

Воробей пьёт воду из лужи. Самолёт летит высоко над облаками. На плите кипит чайник.

83. Игра «Найди место для слова». Распределите все глаголы в форме настоящего и будущего времени по клеточкам таблицы.

Говорю, летит, несёшь, летим, спишь, молчите, идёт, везём, кипят, веду, пришлёте, льют.

Лицо    I спряжение            II спряжение
            ед. ч.   мн. ч.            ед. ч.    мн. ч.
1-е     веду      везём          говорю  летим
2-е     несёшь  пришлёте  спишь    молчите
3-е     идёт       льют           летит    кипят

55

Ответы к странице рабочей тетради 55

84. Прочитайте глаголы и определите, чем они различаются. Выпишите сначала глаголы с ударными окончаниями, а затем — с безударными окончаниями.

Поют, верят, ведут, несут, решают, берут, ответят, просят, идут, шьют, говорят, возьмут, строят, роют, клеят, сеют.

1. По[ю́т], вед[у́т], нес[у́т], бер[у́т], ид[у́т], шь[.т], говор[я́т], возьм[у́т].
2. Ве́р[ят], реша́[ют], отве́т[ят], про́с[ят], стро́[ят], ро́[ют], кле́[ят], се́[ют].

85. Укажите цифрами порядок действий при определении спряжения глагола.

  4    Выбираю то окончание, которое надо написать у глагола в данном спряжении.

  1    Определяю, ударное или безударное окончание у глагола. Если окончание ударное, определяю спряжение по окончанию и пишу то, что слышу.

  2    Если окончание безударное, ставлю глагол в неопределённую форму.

  3    Устанавливаю, на что оканчивается глагол в неопределённой форме, и определяю его спряжение. Глагол на -ить — II спряжения. се остальные — глаголы I спряжения.

56

Ответы к странице рабочей тетради 56

86. Заполните таблицу окончаний глаголов в форме настоящего и будущего времени.

Лицо      I спряжение               II спряжение
         ед. ч.            мн. ч.         ед. ч.     мн. ч.
1-е    -у, -ю           -ем, -ём      -у, -ю     -им
2-е    -ешь, -ёшь  -ете, -ёте    -ишь     -ите   
3-е    -ет, -ёт         -ут, -ют       -ит        -ат, -ят

87. Потренируйтесь определять спряжение глаголов, чтобы верно писать их окончания в форме настоящего и будущего времени. Работайте вместе с Совёнком: вставьте нужные слова на месте пропусков.

— Читаем предложение: «Мы люб_м свой родной язык». Какую букву написать в окончании глагола? Делаем так:

1. Определяем, ударное или безударное окончание у глагола: лю́б_м. Окончание    безударное   .
2. Ставим глагол в неопределённую форму:   любить    .
3. Устанавливаем, на что оканчивается глагол в неопределённой форме:  на -ить    .
4. Глагол оканчивается на -ить. значит, это глагол   II   спряжения.
5. Определяем, какое надо писать окончание у глагола II спряжения в форме 1-го лица, множественного числа:   -им   .

Значит, надо написать: любим.

57

Ответы к странице рабочей тетради 57

88. Прочитайте стихотворные строки В. Жуковского. Вставьте буквы, пропущенные в окончаниях глаголов.

В лес въезжает витязь мой:
Всё свежо, красно пред ним;
По цветочкам молодым
Пляшут, блещут мотыльки;
Светлой змейкой ручейки
Вьются, пенятся, журчат;
Птицы прыгают, шумят...

89. Рассмотрите рисунок на с. 58. Составьте по нему несколько предложений. Можете использовать слова для выбора.

Слова для выбора: купаться, нырять, плавать, кататься, соревноваться, радоваться, прыгать.

Ребята купаются в бассейне. Они плавают, ныряют, катаются с водной горки. Мальчики прыгают с бортиков и соревнуются в скорости. Они радуются воде.

58

Ответы к странице рабочей тетради 58

90. Выберите из двух глаголов в скобках тот, который является начальной формой для глагола в каждом из предложений. Подчеркните выбранный глагол. Вставьте буквы, пропущенные в окончаниях глаголов.

1. Рабочие целый час выпрямляет (выпрямить, выпрямлять) старую проволоку. 2. Ученики сядут прямо, выпрямят (выпрямить, выпрямлять) спины 3. Мы постоянно улучшаем (улучшать, улучшить) свои знания. 4. Мы добавим в суп немного соли и улучшим (улучшать, улучшить) его вкус. 5. Каждый день самолёт приземляется (приземляться, приземлиться) на аэродроме во Внуково. 6. Самолёт приземлится (приземляться, приземлиться) ровно в шесть часов, 7. Водолазы медленно погружаются (погружаться, погрузиться) на дно озера. 8 Завтра мы погрузимся (погружаться, погрузиться) на дно океана.

59

Ответы к странице рабочей тетради 59

91. Как нужно рассуждать при написании окончания глагола? Вставьте пропущенную букву е или и. В скобках после каждого глагола запишите его начальную (неопределённую) форму.

Ты пишешь (писать), ты пилишь (пилить). ты развлекаешься (развлекаться), ты клеишь (клеить), вы убираете (убирать), вы носите (носить), вы предлагаете (предлагать), море бушует (бушевать), кузнечик стрекочет (стрекотать), ребёнок плачет (плакать), собака лает (лаять), ласточка кружится (кружиться), шум стихает (стихать).

92. Вставьте в окончание каждого глагола пропущенную букву у(ю) или а(я). В скобках после глагола запишите его начальную (неопределённую) форму. Объясните выбор буквы. (Выбор буквы зависит от спряжения)

Дети пишут (писать) , строители пилят (пилить) , они развлекаются (развлекаться), ребята клеят (клеить) , сёстры убираются (убираться) , тучи носятся (носиться), учителя предлагают (предлагать), волны бушуют (бушевать) и пенятся (пениться), кузнечики стрекочут (стрекотать), малыши плачут (плакать), собаки лают (лаять), ласточки кружатся (кружиться), крики стихают (стихать), снега тают (таять).

60

Ответы к странице рабочей тетради 60

93. Сравните по предложенному плану, чем похожи и чем различаются глаголы в форме настоящего и будущего времени. Подчеркните нужный ответ.

1. Когда происходит действие, которое обозначает глагол?

Глагол в форме настоящего времени: в момент речи.
Глагол в форме будущего времени: после момента речи.
Похожи. Различаются.

2. Изменяется ли глагол по числам?

Глагол в форме настоящего времени: да.
Глагол в форме будущего времени: да.
Похожи. Различаются.

3. Изменяется ли глагол по лицам?

Глагол в форме настоящего времени: да.
Глагол в форме будущего времени: да.
Похожи. Различаются.

4. Относится ли глагол к I и II спряжению?

Глагол в форме настоящего времени: да.
Глагол в форме будущего времени: да.
Похожи. Различаются.

61

Ответы к странице рабочей тетради 61

94. Запишите предложения, поставив глаголы из скобок в форму будущего времени. Укажите (надпишите над словом) спряжение каждого глагола в будущем времени, выделите его окончание.

1. (Пройти) зима холодная, (настать) дни весенние, теплом (растопить) солнышко, как воск, снега пушистые. Листами изумрудными леса (зазеленеться), и вместе с травкой бархатной (взойти) цветы душистые. (С. Дрожжин.) 2. Уж тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною... (Засвистать) скоро соловьи, и лес (одеться) листвою! (А. Плещеев.)

1. Пройд[ёт]^{I спр.} зима холодная, настан[ут]^{I спр.} дни весенние, теплом растоп[ит]^{II спр.} солнышко, как воск, снега пушистые. Листами изумрудными леса зазелене[ют]ся^{I спр.}, и вместе с травкой бархатной взойд[ут]^{I спр.} цветы душистые. (С. Дрожжин.) 2. Уж тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною... Засвищ[ут]^{I спр.} скоро соловьи, и лес оден[ет]ся^{I спр.} листвою! (А. Плещеев.)

Выделите главные члены в предложениях под цифрой 1.

Какие это предложения? Подчеркните правильный ответ: простые предложения; сложные предложения.

Найдите и подчеркните в предложениях сравнение и эпитеты (подчеркнуты волнистой линией).

62

Ответы к странице рабочей тетради 62

95. Распределите глаголы в две группы в зависимости от того, как у них образуется форма будущего времени: с помощью вспомогательного глагола или без него.

Говорить, сказать, читать, прочитать, идти, прийти, бежать, прибежать, видеть, увидеть, знать, узнать, варить, сварить, клеить, заклеить, сеять, посеять, фотографировать, сфотографировать.

1. (Буду) говорить, читать, идти, бежать, видеть, знать, варить, клеить, сеять, фотографировать.
2. Сказать (скажу), прочитать (прочитаю), прийти (приду), прибежать (прибегу), увидеть (увижу), узнать (узнаю), сварить (сварю), заклеить (заклею), посеять (посею), сфотографировать (сфотографирую).

Допишите предложения:

Форма будущего времени образуется у глаголов с помощью вспомогательного глагола, если в неопределённой форме глаголы отвечают на вопрос   что делать   .

Форма будущего времени образуется у глаголов без вспомогательного глагола, если в неопределённой форме глаголы отвечают на вопрос   что сделать    .

96. Запишите предложения, поставив глаголы из скобок в форму будущего времени. Когда нужно использовать вспомогательный глагол?

Завтра мы (писать) контрольную работу. К Новому году я (написать) поздравление всем своим друзьям. Летом я с мамой (поплыть) на корабле по Волге. Мы (плыть) целых две недели.

Завтра мы будем писать контрольную работу. К Новому году я напишу поздравление всем своим друзьям. Летом я с мамой поплыву на корабле по Волге. Мы будем плыть целых две недели.

63

Ответы к странице рабочей тетради 63

97. Составьте и запишите диалог на одну из тем: «Что ты будешь делать в воскресенье?», «Что ты будешь делать, если станешь директором школы?», «Как ты станешь готовиться к контрольной работе по математике?». Не забудьте, что каждую реплику в диалоге надо писать с красной строки и ставить перед ней тире.

Найдите в вашем диалоге глаголы в форме будущего времени. Укажите спряжение каждого глагола, выделите его окончание.

- Коля, что ты буд[ешь]^{I спр.} делать^{I спр.}, если стан[ешь]^{I спр.} директором школы?
- Сначала я сокращ[у]^{II спр.} уроки до тридцати минут и увелич[у]^{II спр.} перемены.
- А как насчет питания в столовой?
- Я прослеж[у]^{II спр.} за тем, чтобы дети питались^{I спр.} бесплатно.
- Из тебя выйд[ет]^{I спр.} хороший директор!

64

Ответы к странице рабочей тетради 64

98. Составьте и запишите рассказ на гему «Кем я стану, когда вырасту». Что у вас получилось — диалог или монолог? Подчеркните двумя чертами глаголы. Укажите время, лицо, число и спряжение каждого глагола, выделите его окончание.

Когда я вырасту (буд.вр., 1-е л., ед.ч., I спр.), я стану (буд.вр., 1-е л., ед.ч., I спр.) врачом. Врачи лечат (буд.вр., 3-е л., мн.ч., II спр.) людей от разных болезней. Они выписывают (буд.вр., 3-е л., мн.ч., I спр.)  лекарства и делают (буд.вр., 3-е л., мн.ч., I спр.)  операции. Врачи спасают (буд.вр., 3-е л., мн.ч., I спр.)  жизни людей. Это очень ответственная работа.

99. Укажите номера строчек, где во всех словах на месте пропуска нужно вставить букву е. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

1. Луна сияет. Снег сверкает.
2. Дом строится. Дерево зеленеет.
3. Лист колышется. Бельё сохнет.

Ответ:   1, 3    .

100. Укажите номер строчки, где во всех словах на месте пропуска нужно вставить букву и. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

1. Собака кусается. Спрятался в роще.
2. Пилит дрова. Запись в тетради.
3. Режет хлеб. Хранит в сейфе.

Ответ:   2    .

65

Ответы к странице рабочей тетради 65

101. Укажите номер строчки, где во всех окончаниях надо писать букву у(ю). Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

1. Птицы щебечут. Ветры веют. Волны пенятся.
2. Кузнечики стрекочут. Бабочки порхают. Деревья зеленеют.
3. Города строятся. Люди машут флагами. Собаки лают.

Ответ:    2   .

102. Укажите, какие орфограммы нужно знать, чтобы верно выполнить упражнение 101. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

1. Правописание безударных гласных в корне слова.
2. Правописание личных окончаний глагола.
3. Правописание падежных окончаний имён существительных.
4. Правописание приставок.

Ответ:  2   .

66

Ответы к странице рабочей тетради 66

103. Игра «Машина времени*. Прочитайте текст. Поставьте все глаголы в форме прошедшего времени в форму будущего времени. Запишите получившийся текст. В скобках укажите спряжение, лицо и число каждого глагола, выделите его окончание.

Здравствуй, весна!

В апреле наступила настоящая весна. Прилетели птицы, стали вить гнёзда, запели свои звонкие весёлые песенки. Зазеленела трава, деревья покрылись молодой листвой. Яркое тёплое солнце осветило и согрело всё вокруг. Люди с радостью встретили долгожданную весну.

В апреле наступ[ит] (II спр., 3-е л., ед.ч.) настоящая весна. Прилет[ят] (II спр., 3-е л., мн.ч.) птицы, стан[ут] (I спр., 3-е л., мн.ч.) вить гнёзда, запо[ют] (I спр., 3-е л., мн.ч.) свои звонкие весёлые песенки. Зазелене[ет] (I спр., 3-е л., ед.ч.) трава, деревья покро[ют]ся (I спр., 3-е л., мн.ч.) молодой листвой. Яркое тёплое солнце освет[ит] (II спр., 3-е л., ед.ч.) и согре[ет] (I спр., 3-е л., ед.ч.) всё вокруг. Люди с радостью встрет[ят]  (II спр., 3-е л., мн.ч.) долгожданную весну.

Можно ли озаглавить текст по-другому? Запишите новое заглавие.   Долгожданная весна   

67

Ответы к странице рабочей тетради 67

104. Укажите номер самого важного действия, которое необходимо совершить, чтобы решить, тся или ться надо писать в глаголе. Ответ проверьте в конце рабочей тетради

1. Определить спряжение глагола.
2. Определить время глагола.
3. Поставить к глаголу вопрос что делает? или что делать?

Ответ:   3   .

105. Прочитайте пословицы. Запишите в скобках вопросы к глаголам. Вставьте мягкий знак, где это необходимо.

1. Пословица не на ветер (что делает?) молвит_ся. 2. И мудрому человеку совет (что делает?) требует_ся. 3. Плох тот солдат, который (что делает?) не надеет_ся стать генералом. 4. Надо (что сделать?) наклониться, чтобы из ручья (что сделать?) напиться. 5. Была бы охота, так (что сделает?) найдёт_ся и работа. 6. Нечем (что делать?) хвалиться, если всё из рук (что делает?) валит_ся. 7. Скоро сказка (что делает?) сказывает_ся, да не скоро дело (что делает?) делает_ся.

68

Ответы к странице рабочей тетради 68

106. Образуйте от неопределенной формы глагола форму 3-го лица единственного числа. Укажите спряжение глаголов. Запишите по образцу.

Собираться, строиться, защищаться, веселиться, радоваться, подниматься, готовиться, возвратиться, возвращаться, улыбаться, одеваться

Образец. Собираться (I спр.) — он собирается.

Строиться  (I спр.) — он строится.
Защищаться (I спр.) — он защищается.
Веселиться (I спр.) — он веселится.
Радоваться (I спр.) — он радуется.
Подниматься (I спр.) — он поднимается.
Готовиться (I спр.) — он готовится.
Возвратиться (I спр.) — он возвратится.
Возвращаться (I спр.) — он  возвращается.
Улыбаться (I спр.) — он улыбается.
Одеваться (I спр.) — он одевается.

107. Образуйте от данных слов глаголы с помощью суффиксов -ся или -сь. Выделите окончания. Запишите по образцу.

Образец. Нос[ят] — нос[ят]ся.

Носят, учит, моют, поднимаешь, стучу, держат одеваю, несёт, готовит.

Уч[ит]  — уч[ит]ся. Мо[ют] — мо[ют]ся. Поднима[ешь] — поднима[ешь]ся. Стуч[у] — стуч[у]сь. Держ[ат] — держ[ат]ся. Одева[ю] — одева[ю]сь. Нес[ёт] —  нес[ёт]ся. Готов[ит] — готов[ит]ся.

С двумя парами глаголов составьте и запишите предложения.

Даша учит уроки. Миша учится в школе.
Я одеваю младшего брата. Я одеваюсь на прогулку.

69

Ответы к странице рабочей тетради 69

108. Прочитайте пословицы. Объясните, почему в данных глаголах перед -ся пишется мягкий знак. Ваня утверждает, что все эти глаголы стоят в неопределённой форме. Прав ли он?

1. С лодырем поведёшься — горя наберёшься. 2. Сонливого не добудишься, а ленивого не дошлёшься. 3. До земли не поклонишься — и грибка не подымешь. 4. Неправдою свет пройдёшь, да назад не воротишься. 5. У жадного среди зимы снега не допросишься. 6. Не стоит худым хвалиться. 7. Легко свыкаться, трудно расставаться. 8. Друг за дружку держаться - ничего не бояться.

Выпишите сначала глаголы в неопределенной форме, а затем глаголы в форме 2-го лица единственного числа.

Н.ф.: хвалиться, свыкаться, расставаться, держаться, бояться.
2-е л., ед.ч.: поведёшься, наберёшься, добудишься, дошлёшься, поклонишься, подымешь, пройдёшь, воротишься, допросишься.

70

Ответы к странице рабочей тетради 70

109. Задайте друг другу вопросы, используя данные глаголы. Вопросы запишите.

Просыпаешься, занимаешься, умываешься, собираешься, провожает, встречает, радуются.

Во сколько ты просыпаешься? Чем ты занимаешься по вечерам? Ты умываешься с мылом? Ты долго собираешься в школу? Тебя провожает мама или папа? Кто тебя встречает из школы? Родители радуются твоим хорошим оценкам?

110. Укажите номера строчек, где во всех случаях на месте пропусков надо писать мягкий знак. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

1. Надо учиться, ты учишься.
2. Малыш улыбает_ся, ты смеёшься.
3. Начали заниматься, можно переписываться.

Ответ:  1, 3   .

111. Вспомните, какие глаголы относятся к исключениям. Исправьте запись ученика, который записал глаголы-исключения.

Гнать, держать, писать смотреть и видеть,
Кашлять дышать, слышать, ненавидеть,
И обидеть, и вертеть,
И учиться зависеть, и терпеть.

Подсказка: надо заменить три глагола.

71

Ответы к странице рабочей тетради 71

112. Обсудите, почему 11 глаголов в русском языке относятся к исключениям. Напишите номер верного ответа.

1. Потому что они относятся ко II спряжению, хотя в неопределённой форме не оканчиваются на -ить.
2. Потому что у них пишутся совсем другие окончания, чем у всех остальных глаголов.

Ответ:   1    .

113. Вставьте в предложения подходящие по смыслу глаголы из слов для выбора. Употребите глаголы в форме настоящего времени.

1. Туристы каждый день   видят   много новых городов. 2. Ты хорошо    слышишь   эту музыку? 3. Мальчик    ненавидит   ложь. 4. Малыши    держат    друг друга за руки. 5. При разговоре воспитанные люди    смотрят   на своего собеседника. 6. Настроение моего дедушки часто    зависит   от погоды. 7. Зачем ты   терпишь     его насмешки?

Слова для выбора: видеть, слышать, ненавидеть, держать, смотреть, зависеть, терпеть.

Допишите те глаголы-исключения, которых нет в словах для выбора.

Дышать, обидеть, гнать, вертеть.

72

Ответы к странице рабочей тетради 72

114. Вставьте буквы, пропущенные в окончаниях глаголов. Подчеркните глаголы исключении.

Он смотрит. Вы пляшете. Они слышат . Мы зависим. Ты клеишь. Она уедет. Они заплачут. Вы мокнете. Они пашут. Он смажет. Она верит Они вертят.

Дополните два-три предложения второстепенными членами. Запишите составленные предложении.

Он смотрит на небо. Она уедет на каникулы к бабушке. Они умело вертят в руках мяч.

115. Внимание! Подчеркните только те глаголы, которые являются исключениями. Не перепутайте их с однокоренными глаголами и с глаголами, близкими по значению.

Гнать, гонять, держать, удерживать, смотреть, рассматривать, видеть, повидать, дышать, вздохнуть, слышать, слушать, ненавидеть, зависеть, обидеть, обижать, вертеть, повернуть, терпеть.

Поставьте все глаголы в форму 3-го лица единственного числа по образцу. Выделите окончания.

Образец. Гон[ит], гоня[ет].

Гон[ит], гоня[ет], держ[ит], удержива[ет], смотр[ит], рассматрива[ет], вид[ит], повида[ет], дыш[ит], вздыха[ет], слыш[ит], слуша[ет], ненавид[ит], завис[ит], обид[ит], обижа[ет], верт[ит], поверн[ёт], терп[ит].

73

Ответы к странице рабочей тетради 73

116. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните глаголы-исключении.

1 Ветер гонит по небу тяжёлые облака. 2. Дышит ветерок прохладой. 3. Мой брат всегда держит своё слово. 4 Зрители с интересом смотрят новый спектакль. 5. Что ты видишь за окном своего класса? 6. Мы идём по дорожке и слышим, как скрипит под ногами снег. 7. Светлана ненавидит ложь. 8. Настоящие мальчишки никогда не обидят малышей. 9. Зачем вы вертите в руках шарики? 10. Корабль терпит бедствие у берегов Африки. 11. Как вы дума те, зависит ли настроение человека от погоды? 12. За окном сеет мелкий, надоедливый дождь. 13. Морские волны набегают на берег и пенятся.

117. Подберите к глаголам антонимы из слов для выбора. Запишите глаголы парами. Подчеркните глаголы-исключения.

Ненавидеть, греть, обидеть, гнать, загрязнить, держать, терять, убавлять.

Слова для выбора: удерживать, отпускать, охлаждать, похвалить, прибавлять, отчистить, находить, обожать.

Ненавидеть - обожать, греть - охлаждать, обидеть - похвалить, гнать - удерживать, загрязнить - отчистить, держать - отпускать, терять - находить, убавлять - прибавлять.

74

Ответы к странице рабочей тетради 74

118. Игра "Кто быстрее и точнее?". Распределите глаголы по группам в зависимости от способа, с помощью которого нужно определить их спряжение.

Колоть, мокнуть, смотреть, молчать, мыть, видеть, вертеть, любить, ненавидеть, сидеть, лететь, сеять, клеить, кипеть, терпеть, мечтать, дружить, носит, обидеть, зависеть.

1-й способ — обратить внимание на ударное окончание: молчать, сидеть, лететь, кипеть.

2-й способ — обратить внимание на суффикс неопределённой формы: колоть, мокнуть, мыть, любить, сеять, клеить, мечтать, дружить, носить.

3-й способ — установить, не является ли глагол исключением: смотреть, видеть, вертеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, зависеть.

119. Прочитайте текст. Какие чувства вызывает у нас это описание? В скобках после глаголов запишите их неопределённую форму и укажите спряжение, затем вставьте пропущенные буквы там, где это необходимо.

   Ночь. Няньки Варька, девочка лет тринадцати, качает (качать, I спр.) колыбель, в которой лежит ребёнок, и чуть слышно мурлычет (мурлыкать, I спр.) песню.

   Перед образом горит лампадка; через всю комнату тянется (тянуться, I спр.) верёвка, на которой висят пелёнки. Пелёнки бросают (бросать, I спр.) длинные тени на печку, колыбель, на Варьку... Когда лампадка начинает (начинать, I спр.) мигать, пятно и тени оживает (оживать, I спр.) и приходит (приходить, II спр.) в движение, как от ветра. Душно. Пахнет (пахнуть, I спр.) щами и сапожным товаром.

   Ребёнок плачет (плакать, I спр.)... А Варьке хочет_ся (хотеться, I спр.) спать. Глаза её слипаются (слипаться, I спр.), голову тянет (тянуть, I спр.) вниз, шея болит. Она не может (мочь, I спр.) шевельнуть ни веками, ни губами, и ей кажется (казаться, I спр.), что лицо её высохло и одеревенело...

(А. Чехов)

75

Ответы к странице рабочей тетради 75

120. Укажите спряжение глаголов из словарика. Подчеркните орфограммы.

Желать (I спр.), командовать (I спр.), путешествовать (I спр.), тревожиться (II спр.).

Составьте и запишите с двумя глаголами предложения, употребив их в форме настоящего или будущего времени. Выделите окончания.

Мы жела[ем] друг другу приятного аппетита. Генерал команду[ет] праздничным парадом. 

76

Ответы к странице рабочей тетради 76

121. Вставьте пропущенные буквы там, где это необходимо. Раскройте скобки.

Бородатая неясыть водит_ся в северных лесах и тайге. Она относит_ ся к ноч_ным хищ_никам, но может охотиться (на) | рассвете   на рассвете     и (на) | закате    на    закате   благодаря своему превосходному зрению. Густое оперение делает её полёт мягким и бесшумным. Часто эта птица неподвижно восседает (на) | ветке    на ветке   и (в)слушивает_ся    и вслушивается   в ноч_ные звуки. Неясыть обследует свои владения, выслеживает грызунов. Как только хищница заметит добычу, она бесшумно и быстро ныряет вниз.

Составьте и запишите несколько вопросов к тексту.

Где обитает бородатая неясыть?
Когда она охотится?
Что делает полёт неясыти мягким и бесшумным?

122. Укажите номера орфограмм, связанных с правописанием только глаголов. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

1. Непроизносимые согласные.
2. Безударные личные окончания I и II спряжения.
3. Мягкий знак после ш в окончаниях глаголов в форме 2-го лица единственного числа.
4. Безударные гласные в корне слова.
5. Мягкий знак в конце глаголов в неопределённой форме после ч.
6. Безударные падежные окончания.
7. Правописание -ться у глаголов в неопределённой форме.

Ответ:   2, 3, 5, 7    .

77

Ответы к странице рабочей тетради 77

123. Соедините части сложных предложений с помощью союза и или но. Запишите предложения. Расставьте знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы там, где это нужно.

Через несколько дней наступят каникулы, и 
мы поедем к Чёрному морю.

Наступит первое сентября, и
мы продолжим изучение русского языка.

Скоро солнце скроется за тучей, но 
мы всё равное не станем собираться домой.

124. Допишите рассказ о глаголе.

Глагол —    это часть речи    , которая отвечает на вопросы    что делать? что сделать?   . Начальной формой глагола является   неопределённая форма (инфинитив)   .

Глагол может стоять в форме    прошедшего, настоящего и будущего    времени. В прошедшем времени глагол изменяется по   числам   и    родам   а в настоящем и будущем времени — по    лицам   и   числам    .

Глагол может относиться к   первому   или    второму   спряжению. Ко II спряжению относятся глаголы, которые в неопределённой форме оканчиваются на   -ить    .

Существует 11 глаголов-исключений: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, терпеть, обидеть, вертеть.

Они относятся ко    второму    спряжению.

В предложении глагол чаще всего является    сказуемым   и вместе с подлежащим составляет основу предложения.

78

Ответы к странице рабочей тетради 78

125. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки и запишите правильно слова.

               Глагол     

Глагол — это замечательная часть речи! Он волнует сердца людей, рассказывая им (о)радостных    о радостных    и грустных событиях. Глагол может передать и бушевание урагана, и тихий шёпот опадающей листвы. Редкое предложение может обойтись (без)глагола   без глагола  . Не случайно в старину слово глаголать (о)значало    означало    говорить».

Сравните этот текст и текст из упражнения 124. Одинаковая пи у них тема? Какая? Запишите. 
   У них одинаковая тема, они о глаголе.    

Какой из текстов является научным?
Текст из упражнения   124   .

Какой текст художественный?
Текст из упражнения   125    .

Устно составьте два текста: научный и художественный — об имени существительном или имени прилагательном.

Имя существительное - это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет. Постоянные признаки имени существительного: род и склонение. Существительное может быть в единственном и множественном числе, может изменяться по падежам. В предложении существительное может быть подлежащим или второстепенным членом.

Без существительных язык бы не мог существовать. Задумайтесь, каждый предмет вокруг нас носит свое имя, которое выражено существительным. Как бы мы, к примеру, рассказали, что именно хотим поесть или куда мы идём? Без существительных это невозможно. Вот такие они важные, эти имена существительные!

79

Ответы к странице рабочей тетради 79

126. Найдите и подчеркните имена числительные в считалочке Мориса Карема. Вставьте пропущенные буквы, в скобках напишите проверочные слова, если они есть.

— Я всех умней! — кричит петух (_______). —
Умею я считать до двух!
— Подумаешь! — ворчит хорёк (хорь).
А я могу до четырёх (_______)!
Я - до шести (шесть)! - воскликнул жук.
— Я - до восьми (восемь)! — шепнул (шепчет) паук.
Тут подползла (ползать) сороконожка (сороконожек)
— Я, кажется, умней немножко (немножечко)
Жука и даже паука —
Считаю я до сорока!

80

Ответы к странице рабочей тетради 80

127. Подберите и вставьте пропущенные имена числительные, в скобках укажите их вид (количественные или порядковые).

Мой приятель живёт в квартире на    пятом (порядк.)    этаже. У него есть   два (кол.)    хомячка,    три (кол.)   котёнка и    восемь (кол.)    рыбок в аквариуме. Уже    второй (порядк.)   год он ухаживает за своими любимцами. Каждый день в   семь (кол.)    часов он кормит их, часто чистит клетку хомячков и аквариум, играет с котятами.

В выделенных предложениях подчеркните главные члены.

128. Запишите имена числительные в три группы: простые, сложные и составные.

Шестнадцать, сто шестнадцать, семьсот, восьмой, одиннадцать, двадцать четыре, десятый, две тысячи триста пятьдесят восемь, семьдесят, восемьсот, пятидесятый, сорок третий.

Простые числительные — шестнадцать, восьмой, одиннадцать, десятый
Сложные числительные — семьсот, семьдесят, восемьсот, пятидесятый.
Составные числительные — сто шестнадцать, двадцать четыре, две тысячи триста пятьдесят восемь, сорок третий.

81

Ответы к странице рабочей тетради 81

129. Игра «Кто быстрее?». Встаньте и устойчивые словосочетании пропущенные имена числительные. Воспользуйтесь словами дли выбора.

В    два   счёта, как    две   капли воды́, согнуть в    три   погибели, с    три   короба, видеть   десятый   сон, просто как дважды   два   , звезда́    первой   величины́, в    один   миг, играть    первую   скрипку,    семь   пядей во лбу, у     семи   нянек дитя без глаза, между    двух   огней.

Слова для выбора: один, первой, первую, два. две, двух, три, семь, семи, десятый.

В выделенных словах обозначьте орфограммы.

130. Прочитайте скороговорку сначала медленно, а затем быстро. Найдите в ней имена числительные, выпишите их и разберите но образцу.

Шли шесть мышей, несли шестнадцать грошей Две мыши поплоше несли по два гроша.

Образец. Шесть — имя числит., количеств., простое.

Шесть — имя числит., количеств., простое.
Шестнадцать  — имя числит., количеств., простое.
Две — имя числит., количеств., простое.
Два — имя числит., количеств., простое.

82

Ответы к странице рабочей тетради 82

131. Распределите наречия и группы по вопросам. С одним наречием из каждой группы составьте и запишите предложения.

Громко, аккуратно, внизу, рядом, завтра, позавчера, впереди, сзади, справа, давно, поздно, рано, наверху, слева, грустно, близко, вскачь, нежно.

Как? — громко, аккуратно, грустно, вскачь, нежно.
Когда? — завтра, позавчера, давно, поздно, рано.
Где? — внизу, рядом, впереди, сзади, справа, наверху, слева, близко.

Мама нежно обняла сына.
Завтра наступит суббота.
Впереди виднеется темный лес.

132. Найдите наречия в стихотворных строках Н. Некрасова. Поставьте к ним вопросы (над словом). Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо.

 Когда?
Опять я в д е ревн е . Хожу на охоту,
                                                     Как?
Пишу мои вирши — живёт_ся ле г ко.
 Когда?
Вчера, утомлённый хо д ьбой по б о лоту,
                                                  Как?
Забрёл я в сарай и заснул глуб о ко.

83

Ответы к странице рабочей тетради 83

133. Подберите и запишите антонимы к данным наречиям.

Тяжело — легко, весело — грустно, быстро — медленно, высоко — низко, далеко — близко, ласково — грубо, впереди — сзади, справа — слева, аккуратно — небрежно.

Высоко в небе парили птицы. Ласково пригревало весеннее солнышко.

Подчеркните во всех словах известные вам орфограммы. Составьте и запишите два предложения с любыми из наречий.

134. Игра «Волшебные превращения». Замените в тексте выделенные наречия их антонимами и запишите получившийся текст. Какой из вариантов текста рассказывает о вас?

Я всегда долго учу уроки. Особенно трудно мне даётся русский язык. Читать правила, выполнять упражнения мне скучно. Пишу я небрежно и неграмотно, поэтому родители и учителя меня редко хвалят.

Я всегда быстро учу уроки. Особенно легко мне даётся русский язык. Читать правила, выполнять упражнения мне интересно. Пишу я аккуратно и грамотно, поэтому родители и учителя меня часто хвалят.

84

Ответы к странице рабочей тетради 84

135. Подумайте, на сколько групп можно разделить данные слова. По каким признакам? Аня говорит, что можно выделить три группы, а Ваня считает, что шесть. А как думаете вы? В случае затруднения можете воспользоваться подсказкой.

Радостный, весёлый, печальный, скучный, грустный, радость, печаль, скука, радоваться, печалиться, грустить, скучать.

Подсказка: при делении слов на группы можно учитывать одинаковое количество слогов, близкое лексическое значение, отнесённость к одной части речи.

По отнесенности к частям речи можно выделить 3 группы:
1) прилагательные, 2) существительные, 3) глаголы.

По количеству слогов:
1) 3 слога, 2) 2 слога, 3) 4 слога.

По близкому лексическому значению:
1) радостный, веселый, 2) печальный, скучный, грустный, 3) радость, 4) печаль, скука, 5) радоваться, 6) печалиться, грустить, скучать.

136. Игра «Подбери слово».

— Запишите по три слова, которые состоят:

из пяти звуков и шести букв:    пальто, пальма, кушать   .
из четырёх слогов:    полотенце,  компьютерный, учебники.
из приставки, корня и окончания:   убегу, разговоры, нехитрый  .
из приставки, корня, суффикса и окончания:    безумный, прогулка, пригорки  .

— Запишите по три слова, которые являются:

собственными именами существительными женского рода и стоят в единственном числе, именительном падеже:    Ольга, Милана, Алина   .
именами прилагательными и стоят во множественном числе, творительном падеже:   светлыми, ранними, умными   .
глаголами и стоят в прошедшем времени, женском роде, единственном числе:     учила, копала, спала   .
глаголами-исключениями и стоят в будущем времени, 2-м лице, множественном числе:   услышите, увидите, угоните  .

85

Ответы к странице рабочей тетради 85

137. Игра «Угадай». Определите, какие части речи загаданы. Запишите название каждой части речи и укажите недостающие признаки. Запишите по два-три слова угаданной части речи.

1. Изменяется по временам, числам, лицам или родам, отвечает на вопрос    что делать?   или   что сделать?    , в предложении является сказуемым. Это   глагол (учить, полить, бегать) .

2. Является служебной частью речи и служит для связи имён существительных или местоимений с другими словами в предложении. Это    предлог (в, под, на) .

3. Изменяется по родам, числам и падежам, которые зависят от рода, числа и падежа имени существительного, отвечает на вопрос    какой? какая?    или    какое?   . Это   имя прилагательное (красивый, высокая, синее).

4. Изменяется по числам и падежам, имеет род, отвечает на вопрос    кто?   или    что? , в предложении часто бывает подлежащим. Это    имя существительное (мама, кот, дом) .

86

Ответы к странице рабочей тетради 86

138. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Как желали удачи наши предки

(В) старину    в старину    (у)людей   у людей   было много суеверных представлений. Наши предки считали, что если человеку прямо (по)желать    пожелать   удачи, то удачу можно «сглазить». Поэтому успеха желали в отрицательной форме. Охотнику говорили «ни пуха ни пера», а рыболову — «ни хвоста ни чешуи». (Со)временем    со временем   эти выражения стали использовать как напутствие на любое большое и важное дело.

Разберите каждое выделенное слово как часть речи.

Считали (что делали?) - глаг., н.ф. - считать, прош.вр., мн.ч..
Отрицательной (форме) - прил., н.ф.- отрицательный, ед.ч., ж.р., П.п..
Охотнику - сущ., н.ф. - охотник, нариц., одуш., м.р., 2 скл., ед.ч., В.п.
Большое (дело)  - прил., н.ф.- большой, ед.ч., ср.р., В.п..

87

Ответы к странице рабочей тетради 87

139. Составьте из слов каждой строчки предложения, поставив слова в нужную форму. Добавьте предлоги, где это необходимо.

1. Летучий, рыба, выпрыгивать, вода, и, скользить, она.
2. Так, летучий, рыба, спасаться, хищник.
3. Самый, крупный, животное, Земля, наш, день, являться, синий, кит.
4. Каждый, весна, многий, птица, возвращаться, свой, зимовье, родной, место.

1. Летучая рыба выпрыгивает из воды и скользит по ней.
2. Так летучая рыба спасается от хищников.
3. На наш день самым крупным животным Земли является синий кит.
4. Каждую весну многие птицы возвращаются после зимовья в свои родные места.

140. Прочитайте предложения. Вставьте пропущенные буквы. Рядом в скобках напишите номера действий, которые нужно выполнить для верного написания окончания в каждом слове.

Маленькие (1,3) дети любят (1,4) задавать трудные (1,3) вопросы. Они хотят знать о жизни (1,2) животных и растений, о погоде (1,2) и полётах (1,2) в космос. Родители верят (1,4), что их рассказы помогут (1,4) ребятам узнать о далёких (1,3) странах, лучше понять окружающий их мир.

Для верного написания окончания слова нужно:

1. Определить, к какой части речи относится

2. Определить склонение и падеж существительного, подобрать слово-помощник того же склонения в том же падеже или вспомнить, какое окончание надо писать.

3. Найти существительное, от которого зависит прилагательное, поставить вопрос от существительного к прилагательному, записать у прилагательного то же окончание, что и у вопроса. Вспомнить о том, что окончание прилагательного в мужском роде, единственном числе, именительном падеже не совпадает с окончанием вопроса.

4. Определить спряжение глагола. Для этого поставить глагол в неопределённую форму. Глаголы на -ить — II спряжения, все остальные глаголы — I спряжения. Вспомнить глаголы-исключения.

88

Ответы к странице рабочей тетради 88

141. Допишите окончания имён существительных. Укажите в скобках склонение и падеж каждого существительного.

Подойти к избушке (1 скл., Д.п.), выйти из избушки (1 скл., Р.п.), ветка сирени (3 скл., Р.п.), был в отпуске (2 скл., П.п.), гостил у бабушки (1 скл., Р.п.), приехал к бабушке (1 скл., Д.п.). ручей в овраге (2 скл., П.п.), работать на компьютере (2 скл., П.п.), огонь в печке (1 скл., П.п.), быть на прогулке (1 скл., П.п.), вернуться с прогулки (1 скл., Р.п.), жить в Казани (3 скл., П.п.). жить в Петербурге (2 скл., П.п.).

Допишите предложение:

Я знаю, чтобы верно написать окончание имени существительного, нужно определить его   склонение   и   падеж .

89

Ответы к странице рабочей тетради 89

142. Вставьте буквы, пропущенные в окончаниях имён прилагательных. В скобках напишите вопрос к каждому прилагательному, выделите окончание вопроса и прилагательного.

За дальн[им] (как[им]?) лесом, в дальн[ем] (как[ом]?) лесу, в весенн[юю] (как[ую]?) пору, весенн[ей] (как[ой]?) порой, любоваться весенн[им] (как[им]?) лесом, любоваться весенн[ей] (как[ой]?) природой.

143. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо. Укажите части речи.

                     Бора

   Третьи сутки дует^глаг. бо́ра. Бора иначе норд-ост — это яростный^прил. таинственный^прил. ветер, который рождает_ся^глаг. где-то в... горах около Новороссийска, сваливает_ся^глаг. в круглую бухту и разводит страшное^прил. волнение по всему Чёрному морю. Сила его так велика, что он опрокидывает^глаг. с рельсов гружёные товарные вагоны, валит^глаг. телеграфные столбы^сущ., разрушает^глаг. только что сложенные кирпич_ные^прил. стены, бросает^глаг. на землю людей, идущих в одиночку.

   Ветер этот страшен своей неожиданностью: его невозможно предугадать - это самый капризный ветер на самом капризном^прил. из морей.

(А. Куприн)

- Норд-ост - северо-восток. Бора -северо-восточный ветер.

Выпишите из текста предложения, которые докажут данное утверждение.

Бора — очень сильный ветер. Он    опрокидывает с рельсов гружёные товарные вагоны, валит телеграфные столбы, разрушает только что сложенные кирпичные стены, бросает на землю людей, идущих в одиночку.

Какой тип текста у вас получился? Подчеркните ответ.

Описание.
Повествование.
Рассуждение.

90

Ответы к странице рабочей тетради 90

144. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Вставьте пропущенные буквы, где необходимо, раскройте скобки и запишите правильно слова.

                                 Радуга          

   (От)шумел    отшумел  летний дождь. Из-за туч_ выбралось солнце. И сразу (на)листьях    на листьях   деревьев заискрились водяные капли. А через всё небо перекинулась радуга.
   Знаешь ли ты, какие цвета включает в себя радуга? Какой цвет за каким следует? Прочитай предложение и попробуй догадаться, как оно помогает запомнить последовательность цветов в радуге: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».

Запишите названия цветов в той последовательности» как они расположены в радуге. Используйте предложение о фазане и подсказку.

Радуга состоит из красного,   оранжевого, жёлтого, зелёного, голубого, синего, фиолетового  цветов.

Подсказка: в радугу входят жёлтый, оранжевый, красный, фиолетовый, синий, голубой и зелёный цвета.

91

Ответы к странице рабочей тетради 91

145. Игра «Кто лучше знает правила орфографии?». Найдите в тексте упражнения 144 как можно больше слов с разными орфограммами. Запишите по образцу название каждой орфограммы и пример - слово или слова из текста с этой орфограммой.

Образец. Безударные гласные в корне слова - водяные, заискрились.

Безударные гласные в корне слова - водяные, заискрились, догадаться, цветов.
Безударные гласные в окончаниях глаголов - включа[ет], помога[ет].
Безударные гласные в окончаниях существительных - в радуг[е].
Парные по звонкости-глухости согласные - дождь, цвет.
Непроизносимые согласные - солнце.
Разделительный мягкий знак - листьях, деревьев.
Написание тся/ться в глаголах - догадаться.

92

Ответы к странице рабочей тетради 92

146. Прочитайте текст. Найдите и подчеркните в нём эпитеты. Словами какой части речи они выражены? (Прилагательными) Вставьте пропущенные буквы там, где это необходимо. Обозначьте ту часть слова, в которой они пропущены.

    Чуден Днепр при тих[ой] погод[е], когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои... Гляд[ишь] и не зна[ешь], идёт или не идёт его величавая ширина, и чуд[ит]_ся, будто голубая зеркальная дорога реет и вь[ёт]_ся по зелёному миру.
    Редкая птица долетит до середины Днепра! Пышный! Ему нет равной реки в мир[е].
    Чуден Днепр и при тёпл[ой] летн[ей] ночи, когда всё засыпа[ет] — и человек, и зверь, и птица; а Бог один  величаво озира[ет] небо и землю...
    Когда же пойдут горами по небу син[ие] тучи, чёрный лес шата[ет]_ся до корня, дубы затрещ[ат] и молния освет[ит] целый мир — страшен тогда Днепр! Водяные холмы гремят, и плач[ут], и залива[ют]_ся вдали.

(Н. Гоголь)

В выделенных предложениях подчеркните главные члены.

93

Ответы к странице рабочей тетради 93

147. Напишите сочинение на одну из тем: «Что я узнал о русском языке в школе», «Что мне больше всего понравилось на уроках русского языка», «Что я хотел бы ещё узнать о русском языке». Можете использовать слова и словосочетания для выбора.

Слова и словосочетания для выбора: помогает точно выразить мысли; передаёт чувства людей, сложно устроен; звуки, слова, словосочетания, предложения; лексическое значение каждого слова, грамматическое значение целых групп слов; части речи; роль слова в предложении; члены предложения; правила помогают верно писать слова.

                               Что я хотел бы ещё узнать о русском языке

   На уроках русского языка мы познакомились со многими правила орфографии. Мы узнали о том, какие буквы пишутся по правилам в разных частях слов. Но мне очень интересно, как в предложении правильно расставлять запятые. Я бы очень хотел изучить эту тему.
   Длинные предложения позволяют красиво выразить свою мысль, но они невозможны без запятых. От места постановки запятой даже может меняться смысл всего высказывания! Интересно познакомиться с этими правилами поближе.
    Мы многое узнали на уроках русского языка, но предстоит узнать еще больше! 

 

 

Уже и закончился учебный год, а вместе с ним и наша рабочая тетрадь по русскому! Что же, в следующем учебном году вы будете уже учиться уже в 5 классе, а мы все так же ждем на нашем сайте. Приходите, мы поможем! Хороших каникул!