Продолжаем изучать школьный предмет Окружающий мир, который представляет собой комплексное изучение самых различных наук. Мы уже неоднократно упоминали, что Окружающий мир является предметом основой для таких школьных дисциплин как география, биология, физика… Вот и вторая часть тетради, за 3 класс этого предмета, по программе «Перспективная начальная школа» не станет исключением.
В этой тетради школьникам необходимо будет вписывать свои заметки и выводы по предложенным заданиям. В некоторых случаях необходимо будет уметь и рисовать, оформлять значки и иллюстрации, которые уже есть.
ГДЗ по Окружающему миру, тетрадь для самостоятельной работы №2, 3 класс, Фетодовой О.Н.
Для того чтобы свериться с нашими ответами, вам необходимо выбрать ту самую страницу тетради, которая вас интересует. Собственно здесь все понятно и просто, вопросов у вас не должно возникнуть.
Теперь же, мы дополнительно прокомментируем ряд страниц.
Дополнительные комментарии к страницам рабочей тетради 2 за 3 класс Окружающего мира по программе Перспективная начальная школа Фетодовой О.Н.
Страница 4 «Что такое минералы?»
1. В граните можно увидеть зерна минералов: кварц, полевой шпат, слюда
2. Кварцевый песок состоит из кварца.
3. Известняк состоит из кальцита.
4. Алмаз – один из самых твердых минералов. Графит же можно сломать руками.
Страница 6
На этой странице изучаем свойства таких полезных ископаемых как: мрамор, песок и глина.
Необходимо записать результаты наблюдения при визуальном осмотре ископаемых, при погружении их в воду, при нагревании.
Можно сказать о том, что известняк сам по себе наиболее мягкий минерал, он истирается, оставляя меловые следы. Песок представляет собой мелкие «крупинки». Глина не прочная и пористая. Мрамор наиболее плотный и прочный.
Все минералы тонут в воде, при этом глина в воде размокает, то есть становится пластичной. Это свойство применяется для изготовления поделок из нее.
Страница 9
Примеры книг о горных породах и минералах. Подойдут любые книги из списка ниже:
Абакумова Н.Б.,Григорьев Д.П.,Давыдов Е.В. и др. Цветные камни, минералы и руды в музеях Ленинграда. Л.Наука,1982
2. Абу Али Ибн Сина (Авиценна) Канон врачебной науки. Ташкент, ФАН, т.1,2, 1980
Аеров Г.Д., Свириденко А.Ф., Коваленко И.В. Жадеит, Недра, М.1992. Амулеты, талисманы, обереги. Сост. О.Торпакова, М.ФАИР, 1997
Банк Г. В мире самоцветов. М.Мир, 1978
Белоусов В.В. Очерки истории геологии. У истоков науки о земле(геология до конца XVIII в). ИНГЕОКОМ, М., 1993
Беус А.А. Путешествие в тропики за самоцветами. М. Наука, 1992
Вохменцов А.В., Остроумов М.Н. Амазонит М.Недра, 1989
Годовиков А.А., Рипинен О.И., Моторин С.Г. Агаты. М.Недра, 1987
Дав В.Н. Камни радости Мурманск, Мурм.кн.изд-во, 1988
Дюдя Р., Рейл Л. Мир драгоценных камней. М., Мир Камня, 1998
Здорик Т.Б. Агаты. В руинах и облаках. "Юный натуралист", 1978, № 2
Кантор Б.З. Для камня имя это почти все. "Химия и жизнь", №3, 1987
Литвинов Л.А. Все о рубине. Харьков, Прапор, 1991
Шнюков Е.Ф. Мир минералов. Наукова Думка, 1991
Страница 10
Рассмотрено образование почвы и ее роль в жизни природы.
Можно ли отнести почву только к живой или неживой природе?
Однозначно нет, так как в почве не только минеральные неживые вещества, но и много живых существ виде микроорганизмов и более крупных существ, которые постоянно живут в ней.
Страница 12
14. Изучи состав почвы, следуя инструкциям проведения опытов (с. 35-38 учебника). Запиши результаты опытов и наблюдений. Оформи их своими иллюстрациями.
1. Есть остатки корешков, листьев растений, части тел насекомых и других мелких животных.
Цвет почвы — серый, чёрный.
2. Из почвы через воду идут пузырьки воздуха. В почве есть воздух.
3. После испарения воды на стекле остаётся тонкий белый налёт. Это минеральные соли.
4. На стекле появились капельки воды, значит, в почве есть вода.
5. Появляется дым, значит, в почве что-то горит.
(Это корешки, листочки растений, остатки животных.) То есть в почве есть перегной.
Прокалённая почва серая. Значит, перегной придаёт почве тёмный цвет.
6. На дно стакана осел песок, а поверх песка — глина.
Страница 15
17. Ниже перечислены природные явления, а также виды деятельности людей, которые разрушают почву или, наоборот, защищают её от разрушения.
Бытовой мусор (1);
обрушение крупных обломков горных пород при выветривании (2);
снегозадержание (3);
ливневые дожди (4);
засуха (5);
неправильная распашка холмов (6);
образование оврагов (7);
постоянные ветры (8);
посадка лесных полос (9);
использование тяжёлой сельскохозяйственной техники при обработке влажной почвы (10);
извержение вулканов (11);
разработка карьеров при добыче полезных ископаемых (12);
посев трав и посадка кустарников на склонах оврагов (13).
Впиши в таблицу 2 номера соответствующих явлений.
Разрушения почвы 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12
Защита почвы 3, 9, 11, 13
Страница 18
20. Рассмотри в учебнике на с. 51. рисунок ярусного расположения растений луга. Сколько ярусов ты насчитал(а)? напиши названия растений каждого яруса.
Растения 1-го яруса: василёк, колокольчик, тимофеевка, тысячелистник.
Растения 2-го яруса: клевер, мятник.
Растения 3-го яруса: мхи.
21. Можно ли сказать, что корова, лошадь и коза, пасущиеся на лугу, — животные этого природного сообщества? Поясни свой ответ.
Все обитатели луга тесно связаны между собой и зависят друг от друга.
А что ты можешь сказать о бабочках? Действительно ли они необходимы для жизни такого природного сообщества, как луг?
Бабочки необходимы лугу. Бабочки перелетают с одного цветка на другой, потому что они питаются сладким нектаром. В процессе питания насекомые переносят пыльцу, которая налипает на их туловище, с цветка одного растения на цветок другого. Так происходит опыление. Всё это необходимо для того, чтобы начали образовываться семена у растений.
