Когда я вспоминаю про русский язык, то в первую очередь приходит русская пословица, - век живи - век учись! Именно так можно сказать о нашем великом и могучем... Во-первых, он сам по себе весьма и весьма не прост и порой не однозначен. Во-вторых, в нем постоянно появляются какие-то новые слова и новые правила. Наш русски язык это словно природная местность, каждый раз мы приезжаем сюда и видим, что где-то поросла трава, а вот в другом месте зацвел красивый куст. Конечно же это все образы и присказки, но именно они как мне кажутся наиболее точно могут описать ситуацию в изучении этого школьного предмета.
 Что же, а если отойти от метафор и перейти к конкретным домашним заданиям по учебнику русского языка за 5 класс, автора Ладыженской и других, то без материала нашей странички вам просто не обойтись. Ведь именно здесь собрана кладезь бесценных и столь нужных ответов, так называемые ГДЗ по этому предмету. Ведь именно о них и пойдет речь на этой странице нашего сайта. Смотрим. ГДЗ по русскому языку 5 класс, учебник, 1 часть Ладыженская, Баранов. Ответы на домашние задания

Пару слов о том, как же найти нужные вам упражнения и посмотреть ответы для них. Прежде всего конечно надо знать страницу. На этой страницы кликнув по не ищем нужное нам упражнение. И в нем как раз и будет столь долгожданный и искомый ответ! Все, пробуем!

Ответы по русскому языку за 5 класс, учебник, 2 часть

Выбирайте  странички в списке, чтобы посмотреть Ответы к домашним заданиям ним:

 Когда я вспоминаю про русский язык, то в первую очередь приходит русская пословица, - век живи - век учись! Именно так можно сказать о нашем великом и могучем... Во-первых, он сам по себе весьма и весьма не прост и порой не однозначен. Во-вторых, в нем постоянно появляются какие-то новые слова и новые правила. Наш русски язык это словно природная местность, каждый раз мы приезжаем сюда и видим, что где-то поросла трава, а вот в другом месте зацвел красивый куст. Конечно же это все образы и присказки, но именно они как мне кажутся наиболее точно могут описать ситуацию в изучении этого школьного предмета.
 Что же, а если отойти от метафор и перейти к конкретным домашним заданиям по учебнику русского языка за 5 класс, автора Ладыженской и других, то без материала нашей странички вам просто не обойтись. Ведь именно здесь собрана кладезь бесценных и столь нужных ответов, так называемые ГДЗ по этому предмету. Ведь именно о них и пойдет речь на этой странице нашего сайта. Смотрим. ГДЗ по русскому языку 5 класс, учебник, 1 часть Ладыженская, Баранов. Ответы на домашние задания

Пару слов о том, как же найти нужные вам упражнения и посмотреть ответы для них. Прежде всего конечно надо знать страницу. На этой страницы кликнув по не ищем нужное нам упражнение. И в нем как раз и будет столь долгожданный и искомый ответ! Все, пробуем!

Ответы по русскому языку за 5 класс, учебник, 2 часть

Выбирайте  странички в списке, чтобы посмотреть Ответы к домашним заданиям ним:

Страница 5

Ответы к домашним заданиям странице 5

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
§70. Морфема - наименьшая значимая часть слова

*Прочитайте слова, назовите морфемы. Объясните значение слов с разными морфемами.
рука
ручной | подручный
ручище | рученька
рукав | рукавицы

Ответ: 

376. Разделите слова на морфемы. Обозначьте их соответствующими знаками: ¬, ⌒, ∧, ☐.
Уборка, хлебный, украсят, принесли, говорливый, заколка, безветренный, земляной, надрежут, приберегли.

Ответы к домашним заданиям §71. Изменение и образование слов

* В какой колонке даны однокоренные слова, а в какой − формы одного и того же слова? Назовите суффиксы и приставки, с помощью которых образованы однокоренные слова. Укажите окончания у различных форм одного и того же слова.

Первая колонка:
комната − комнатный;
новый − новость;
строим − выстроим;
квартал − квартальный;
въехал − поехал;

Вторая колонка:
комнат[а] − комнату;
новый − новые;
строим − строят;
квартал☐ − кварталами;
ехал☐ − ехали.

Что получится, если просклонять или проспрягать слово: однокоренные слова или формы одного или того же слова?
В первой колонке даны однокоренные слова, а во второй формы одного и того же слова
При изменении слова получается форма этого же слова; изменяется только его грамматическое значение, а лексическое остается тем же самым. Например: звонить, звонит, звонят: телефон, телефона, телефону.

Ответ:

В первой колонке даны однокоренные слова, а во второй формы одного и того же слова.
При изменении слова получаются формы этого же слова; изменяется только его грамматическое значение, а лексическое остается тем же самым.
Например: звонить, звонит, звонят.
Телефон, телефона, телефону.

6

Ответы к домашним заданиям странице 6

377. Укажите, в какой форме употреблены выделенные слова.
Образец ответа. Провода́ − сущ. в форме вин. п., мн.ч.; уходишь − глаг. в форме наст, вр., во 2−мл., в ед. ч.
Подберите и запишите однокоренные слова к слову провода́.
Вместе с Юрой на разведку
Мы приходим в этот двор.
Красят лестничную клетку.
Провода несёт монтёр.
(А. Барто)

Ответ:

С Юрой — сущ. в форме тв. п., ед. ч.;
приходим — глаг. в форме наст, вр., в 1−м лице, во мн. ч.;
красят — глаг. в форме наст, вр., в 3−м лице, во мн. ч.;
лестничную — прилаг. в форме ж. р., ед. ч., вин. п.;
клетку — сущ. в форме ед. ч., вин. п.

Провода — проводить, водить, проводка.
Провода несёт монтёр.

378. Озаглавьте текст К. Паустовского, перескажите его. Распределите выделенные слова на две группы и запишите их:
1) однокоренные слова;
2) разные формы одного и того же слова.
Укажите предложения с однородными членами. Выпишите слова с пропусками, обозначая части слов, в которые вы вставили буквы.
Вся привл...кательность з..мли заключена в ж..вотном и растительном мир.. . И тот, и другой мир изучены нами почти в совершенстве, но всегда от соприкосновения с ними остаётся ощущение загадки. Загадочны и потому прекрасны тёмн.. ч..щи лесов, глубины морей; загадочен крик птицы и треск лопнувшей от теплоты древесной почки. Разгаданная загадка не уб..вает в..лнения, вызванного зрелищем з..мли. Чем больше мы знаем, тем с..льнее ж..лание ж..ть.

Ответ:

                    Загадка природы
Вся привлекательность земли заключена в животном и растительном мире. И тот, и другой мир изучены нами почти в совершенстве, но всегда от соприкосновения с ними остаётся ощущение загадки. Загадочны и потому прекрасны тёмные чащи лесов, глубины морей; загадочен крик птицы и треск лопнувшей от теплоты древесной почки. Разгаданная загадка не убивает волнения, вызванного зрелищем земли. Чем больше мы знаем, тем сильнее желание жить.

1) В животном, жить; загадки, загадочен, разгаданная.
2) Мир — в мире; мы — нами; загадочны — загадочен; загадка — загадки.

Привлекательность, земли, в животном, мир[е], тёмн[ые], чащи, убивает, волнения, сильнее, желание, жить.
Предложения с однородными членами: первое, второе, третье.

Привлекательность (привлечь),
земли (земли),
животном (жив; жи−ши),
мире (2−е скл., П. п.),
темные (какие?),
чащи (ча−ща),
убивает (убить),
волнения (волны),
земли (земли),
сильнее (сильно),
желание (слов.),
жить (жи−ши).

7

Страница 7 §72. Тема Окончание

Нет письменных заданий на этой странице.

8

Ответы к домашним заданиям странице 8

379. Составьте из данных слов предложения и запишите их. В трёх любых словах укажите окончание и его грамматические значения.
Образец: Над, диван, висеть, картина.
Над диван[ом]^{Тв.п.,ед.ч.} висит картина.
В составленных предложениях подчеркните синонимы. Первое предложение разберите по членам.
Из, коридор, мы, входить, в, светлая, комната. B, кабинет, один, окно, и, балкон. У, окно, находиться, кожаный, диван. C, другая, сторона, диван, помещаться, книжный, шкаф. В, угол, телевизор, рядом, столик, с, телефон.

Ответ:

Из коридора мы входим в светлую комнату. В кабинет[е]^{П. п., ед. ч.} одно окно и балкон. У окна находится кожаный диван. С другой стороны дивана помещается книжн[ый]^{И.п. ед. ч. м. р.} шкаф. В углу рядом с телевизор[ом]^{Т. п., ед. ч.}, приютился столик с телефоном.

380. Озаглавьте таблицу. Что означают в ней пустые квадратики?

Ответ:

Заголовок: Изменение форм имён существительных и глагола.
Пустые квадратики означают нулевое окончание.

9

Ответы к домашним заданиям странице 9

381. Обозначьте нулевые окончания в изменяемых словах в отрывке из стихотворения В. Берестова «Песенка домовёнка Кузьки».
Если внутрь кладут творог,
Получается пирог.
Если поверху кладут,
То ватрушкою зовут.
Приходи сосед к соседу
На весёлую беседу.
Где друзья, там и я.
А где я, там и друзья!
Так и этак мы друзья,
Так и этак вместе.

Ответ:

Если внутрь кладут творог☐,
Получается пирог☐.
Если поверху кладут,
То ватрушкою зовут.
Приходи сосед☐ к соседу
На весёлую беседу.
Где друзья, там и я.
А где я, там и друзья!
Так и этак мы друзья,
Так и этак вместе.

382. Спишите и выделите в словах все окончания, в том числе и нулевые. Заключите в овал неизменяемые слова, в которых нет окончания.
1. Темнеет.
2. И вот ещё запах: в саду — костёр, и крепко тянет душистым дымом вишнёвых сучьев.
3. В темноте в глубине сада — сказоч(?)ная картина.
4. А ч..рное небо чертят огнистыми полосками падающие звёзды.
5. Долго глядишь в его тёмно−синюю глубину, пока не поплывёт земля под ногами.

Ответ:

Темне[ет].
(И вот ещё) запах☐: (в) сад[у] — костёр☐, (и) крепк[о] тян[ет] душист[ым] дым[ом] вишнёв[ых] сучь[ев].
(В) темнот[е] (в) глубин[е] сад[а] — сказочн[ая] картин[а].
(А) черн[ое] неб[о] черт[ят] огнист[ыми] полоск[ами] падающ[ие] звёзд[ы].
(Долго) гляд[ишь] (в) его тёмно−син[юю] глубин[у], (пока) (не) поплыв[ёт] земл[я] (под) ногам[и].

383. Просклоняйте письменно существительное четверг в единственном числе, а существительные место, дело − во множественном. Обозначьте окончания, в том числе и нулевые.

Ответ:

Им. п. − четверг☐, мест[а], дел[а].
Р. п. − четверг[а], мест☐, дел☐.
Д. п. − четверг[у], мест[ам], дел[ам].
В. п. − четверг☐, мест[а], дел[а].
Т. п. − четверг[ом], мест[ами], дел[ами].
П. п. − о четверг[е], о мест[ах], о дел[ах].

384. Спишите, выделяя окончания существительных.
Образец. Небосклон☐
В прямом или переносном значении употреблено слово одичал?
Д..кабрьский день в моей оконной раме.
Не просв..тлев, т..мнеет небосклон.
Торчат, как мётлы, ветви за домами.
Забитый снегом, одичал балкон.(С. Маршак)

Ответ:

Декабрьский день☐ в моей оконной рам[е].
Не просветлев, темнеет небосклон☐.
Торчат, как мётл[ы], ветв[и] за дом[ами].
Забитый снег[ом], одичал балкон☐.

Одичал балкон — в переносном значении (обезлюдел, пустой, завален снегом).

Оконный − прил. (какой?), н. ф. − оконный, ж. р., ед. ч., П. п., вт. чл.,  определение.

Торчат [тарч'ат] − 2 слога, 6 букв, 6 звуков.
т − [т] − согласный, глухой парн., твердый парн..
о − [а] − гласный, безударный.
р − [р] − согласный, звонкий непарн, твердый парн..
ч − [ч'] − согласный, глухой непарн., мягкий непарн..
а − [а] − гласный, ударный.
т − [т] − согласный, глухой  парн., твердый  парн..

385. Опишите, что вы видите зимой из окна своего дома.

Ответ:

                                Что я вижу зимой из окна
    Зима − это замечательная пора года. Ведь именно зимой наряжают елку, катаются на санках и лепят снежную бабу. Но есть еще один очень интересный момент, который я люблю больше всего − вид из окна.
   Я очень люблю садится на большой подоконник в моей комнате с чашкой горячего чая, и смотреть на улицу. Все вокруг покрыто снегом. Только на дорогах виден асфальт. На противоположном доме с крыши и окон свисают сосульки. Снег забился во все щели. Все окна запотевшие. На некоторых наклеили бумажные снежинки. Все деревья давно голые без листьев, но теперь все веточки покрыты снегом. Те деревья, где веток больше, похожи на большое мороженое. Внизу ходят люди. Все замотаны в теплые куртки, шубы, шапки и шарфы. Никто не спешит, ведь ветра нет, так что можно спокойно полюбоваться природой. Возле дома собрались люди с лопатами, чтобы разгребать снег и сделать красивую тропинку. Солнышко ярко светит. Оно уже не греет, но его лучи падают на снег, и тот начинает искриться и сиять. Несколько голубей сидели на лавочке. Сейчас им нелегко, ведь все крошки, которые им накидали, засыпало снегом. А вот побежали дети играть в снежки. Они с удовольствием и оглушительным смехом падают в большие кучи снега, которые с таким трудом собирали дворники.
   Смотреть на все вокруг зимой очень приятно. Это действительно красивая пора.

10

Страница 10. §73. Основа слова

Нет письменных заданий на этой странице.

11

Ответы к домашним заданиям странице 11

386. Спишите, обозначьте основу и окончание. Расставьте пропущенные знаки препинания.
Образец. Кажд[ый] гриб☐ похож☐ на зонтик☐.
На г..ре шумит в..тла
На в..тле звенит пчела
В нашу ло..ку иногда
Набира[ет]ся вода.

Ответ:

На гор[е] шум[ит] ветл[а]
На ветл[е] звен[ит] пчел[а]
В наш[у] лодк[у] иногда
Набира[ет]ся вод[а].

387. Озаглавьте текст. Определите его стиль. Спишите, выделяя основы у существительных, прилагательных и глаголов. К какому слову в тексте близки по значению слова фиолетовый, лиловый? Что они обозначают?
Пышные нежные грозди сирен.. ц..рят над садом. Цвета тёплых весенних сумерек. Тех непередаваемых сиреневых оттенков, что ж..вут на рассвет.. яркого дня над морем.
(Г. Николаева)

Ответ:

                   Лиловая сирень
Пышные нежные грозди сирени царят над садом. Цвета тёплых весенних сумерек. Тех непередаваемых сиреневых оттенков, что живут на рассвете яркого дня над морем. (Г. Е. Николаева)

Стиль текста: художественный;

Слова фиолетовый, лиловый близки по значению к слову сиреневый, цвету сирени или фиалки)

Пышные нежные грозди сирени царят над садом. (повеств., невоскл., простое., распр.)

Сиреневых − прил. (каких?),  н. ф. − сиреневый, мн. ч., Р. п., определение.

388. Прочитайте. Какого слова не знала Саша? Спишите. Прямую речь заключите в кавычки. Какие из выделенных слов неизменяемые? В изменяемых выделенных словах обозначьте основу.
Двухлетней Саш., в слов., «отпугивать» поч..дился тот же корень, что в «пуговиц..». Она так и спросила у бабушк.., попытавшейся расстегнуть ей пальто: Зачем ты меня отпугиваешь? Ей, очевидно, х..телось, чтобы пальто оставалось «запуганным», то есть застёгнутым на все пуговицы.
(К. Чуковский)

Ответ:

Двухлетней Саше в слове «отпугивать» почудился тот же корень, что в «пуговице». Она так и спросила у бабушки, попытавшейся расстегнуть ей пальто: «Зачем ты меня отпугиваешь?» Ей, очевидно, хотелось, чтобы пальто оставалось «запуганным», то есть застёгнутым на все пуговицы. (К. Чуковский)

Саша не знала слова «расстегивать».
Неизменяемые слова: пальто, очевидно, чтобы.

389. Озаглавьте отрывок из повести А. Н. Толстого «Детство Никиты». Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте основы имён существительных во втором абзаце текста.
Никита сел читать «Всадника без головы». За круглым столом под большой лампой с..дели с книгами матушка и Аркадий Иванович. За большою печ(?)ю — тр−тр, тр−тр — п..лил деревяшечку сверчок. Потрескивала в соседней тёмной комн..те п..ловица.
Всадник без головы мчался по прерии хл..стала высокая трава всх..дил красный месяц над оз..ром. Никита чу(?)ствовал как волосы у него шевелятся на з..тылке. Он осторожно об..рнулся — за ч..рными окнами пр..неслась какая−то с..роватая тень. Матушка ск..зала, подняв голову от книги Ветер поднялся к ночи, будет буран.

Ответ:

                       Захватывающая книга.
Никита сел читать «Всадника без головы». За круглым столом под большой лампой сидели с книгами матушка и Аркадий Иванович. (Повест., невоск., простое, распростр., осложнено однород. подлежащими.) За большою печью — тр−тр, тр−тр — пилил деревяшечку сверчок. Потрескивала в соседней тёмной комнате половица.

Всадник без головы мчался по прерии хлестала высокая трава всходил красный месяц над озером. Никита чувствовал как волосы у него шевелятся на затылке. Он осторожно обернулся — за черными окнами пронеслась какая−то сероватая тень. Матушка сказала, подняв голову от книги "Ветер поднялся к ночи, будет буран".

12

Ответы к домашним заданиям странице 12

390. Сочинение. Напишите своему товарищу, другу письмо об одном из удачно проведённых вечеров или дней в семье (у родных, знакомых), в школе, в клубе и т. п. В каком стиле вы будете писать своё сочинение? Постарайтесь не просто перечислить, чем вы занимались, а передать свои впечатления, поделиться своими чувствами, показать, что время было проведено с пользой, или интересно, или просто очень весело. Вспомните, как обычно начинаются и заканчиваются письма.

Ответ:

                   Здравствуй, Максим!
    Как ты поживаешь? Что интересного у тебя происходит? Мы вчера замечательно сходили в гости к родным. Взрослые пили чай на кухне, а мы с Витей играли в его комнате. Сначала мы посмотрели новый фильм — продолжение «Звёздных войн». Фильм нам очень сильно понравился, и мы решили в него поиграть. Мы так увлеклись игрой, что не заметили, как стемнело за окном. Мама позвала меня домой, а заканчивать игру так не хотелось! Мы решили доиграть в следующие выходные. А пока я занимаюсь рисованием космических кораблей нового поколения.
   До свидания! Не забывай мне писать!
                                                                  Твой друг.

13

Ответы к домашним заданиям странице 13 §74. Корень слова

* Прочитайте. Что общего в лексическом значении приведённых слов? В какой части данных слов заключено это общее значение?
Белый, беловатый, побелка, белизна, белеть.

Ответ:

Белый, беловатый, побелка, белизна, белеть.
В лексическом значении общее цвет. Значение заключено в корне.

391. Продолжите ряд однокоренных слов смелый, осмелеть.

Ответ:

Смелый, осмелеть, смельчак, смелость, осмелиться, смело, несмело.

392. От какого слова образованы эти однокоренные слова? Спишите, обозначая в словах корень.
1. Светлый, осветлить, светиться, светлячок, просвет.
2. Тёмный, темнота, темноватый, потемнеть, затемнение.

Ответ:

Свет − светлый, осветлить, светиться, светлячок, просвет.
Тьма − тёмный, темнота, темноватый, потемнеть, затемнение.

393. В упражнении даны слова, корни которых совпадают по звучанию. Такие слова не всегда являются однокоренными. Выпишите из данного списка группы однокоренных слов, обозначив в них корень.
Лыжи, лыжный, лыжник, лыжня;
вода, безводный, водитель, водяной, водить;
носильщик, переносица, носить, носик, перенос, заносить;
красный, красноватый, краснота, красивый, красненький, красота, покраснение.

Ответ:

Лыжня [лыжн'а] − 2 слога, 5 букв, 5 звуков.

394. Какие из двух предлагаемых написаний вы выберете в следующих предложениях? Почему? Запишите проверочные слова.
1. На скалу набрасывались яростные в[а,о]лы.
2. Ветер разв[е,и]вает праздничные флаги.
3. Я д[а,о]ю сигнал.
4. Яков настойчиво разв[е,и]вает силу воли.
5. Я д[о,а]ю корову.
6. У реки пасутся в[о,а]лы.

Ответ:

На скалу набрасывались яростные валы (вал − высокая волна).
Ветер развевает (веет) праздничные флаги. (Повеств., невоскл., прост., распр.)
Я даю (дать) сигнал.
Яков настойчиво развивает (развитие) силу воли.
Я дою (дойка) корову.
У реки пасутся волы (вол).

395. Выпишите только однокоренные слова, выделите в них корень.
1. Спешить (к поезду): спешка, спешный, спешим, поспешить, поспешный, спешиться.
2. Серый (костюм): сероватый, сереть, сера, серенький, серный, сернистый.
3. Горец, гореть, горный, пригорок, гора.

Ответ:

Спешить (к поезду): спешка, спешный, спешим, поспешить, поспешный.
Серый (костюм): сероватый, сереть, серенький.
Горец, горный, пригорок, гора.

14

Ответы к домашним заданиям странице 14

396. Объясните устно, почему так названы плетень, землянка, шиповник? Напишите об одном из этих слов по плану:
1. Какая часть слова помогает нам объяснить это название?
2. Почему мы можем использовать корень для объяснения названия? Озаглавьте свою работу «Секрет названия».

Ответ:

Секрет названия
   Землянка.
1. Землянка названа так потому, что это углубление в земле. Объяснить название предмета помогает корень слова земля.
2. Корень можно использовать для объяснения названия, потому что в нем заключено общее значение родственных слов.

397. Напишите сочинение «Дни недели рассказывают о себе» − о том, почему так называются вторник, среда, четверг и пятница. Если нужно, воспользуйтесь планом из предыдущего упражнения.

Ответ:

                         Дни недели рассказывают о себе
   Одним чудесным зимним вечером Пете не спалось. Он стал прислушиваться к ветру за окном, к шороху за стеной. Вдруг он услышал тихий шепот со стороны настенного календаря.
   "Знаешь, почему я так называюсь?" — спросил вторник. "Я в неделе второй по счету, потому я и вторник". "Я стою в середине недели, поэтому я среда", — продолжила среда. "А я — четвертый", — сказал четверг. "А про пятницу я уже и сам догадался! Пятница — пятая по счету!" — крикнул Петя и проснулся от собственного голоса. 

§75. Рассуждение

*Прочитайте текст. Что в нём утверждается? В какой части текста выражена его основная мысль (тезис)? Как автор убеждает читателя в своём мнении? О чём сообщается в выводе? С помощью каких слов он присоединяется к основной части текста? Как связаны между собой тезис и вывод?
Изучать строение слова − увлекательное занятие.
Возьмём слово обуть. На первый взгляд оно кажется самым обычным. Но попробуем найти в нём корень. Подберём однокоренные слова: разуть, обувать, переобуть. В этих словах можно выделить как общий один−единственный звук [у]. Что же это такое? Неужели корень? Да, такой в этом слове странный корень. Он состоит всего из одного звука. Вот и оказывается, что по своему строению слово обуть весьма интересно.Много тайн открывается тем, кто изучает строение слова.

Ответ:

В тексте утверждается, что в словах обуть, разуть, обувать корень состоит из одного звука [у]. Основная мысль выражена во втором абзаце. Автор пишет:" Возьмём слово обуть. На первый взгляд оно кажется самым обычным. Но пробуем найти в нем корень. Он состоит всего из одного звука. Вот и оказывается, что по своему строению слово обуть весьма интересно".
В выводе сообщается, что много тайн открывается тем, кто изучает строение слова. Вывод присоединяется к основной части текста с помощью слов "строение слова". Тезис и вывод связаны между собой повторением слов.

15

Ответы к домашним заданиям странице 15 

398. Прочитайте. Как семилетний Колька догадался, почему среда называется средой? Какая часть слова помогла ему сделать это? Найдите тезис, который выдвигает Колька. Как он его разъясняет? Как вы назовёте эту часть повествовательного текста?
Вечером, перед тем как лечь спать, подошёл Колька к календарю, оторвал листочек и прочёл на нём: «Вторник». Посмотрел на оставшийся листок и прочёл: «Среда».
«Завтра уж среда», — подумал Колька и похвалился:
— А я знаю, мама, почему среда средой называется. Это потому, что она посередине недели висит. Верно я говорю?
— Верно, — согласилась мать. (А. Гайдар)

Ответ:

Колька догадался, почему среда так называется по корню слова.

Тезис, который выдвигает Колька:
— А я знаю, мама, почему среда средой называется. Это потому, что она посередине недели висит.
Эта часть текста называется рассуждением.

— Верно, — согласилась мать. (Повест., невоскл., с прямой речью).

Разбор предложения с прямой речью или диалогом надо начинать с разграничения прямой речи и слов автора и составления схемы. Затем надо подчеркнуть члены предложения отдельно в прямой речи и словах автора. После всего этого можно дать характеристику предложению в целом по цели высказывания и по интонации, а затем охарактеризовать каждую из частей отдельно.

399. Прочитайте. Каково ваше мнение: действительно ли всё равно, как писать слова? Выскажите устно своё мнение. Это тезис. Докажите его, сделайте вывод.
МНЕНИЕ САШИ ПЕТРОВА
Я из−за безударных гласных сколько разных ударов получал: и в школе, и дома!
А в общем−то какая разница — писать ли «моршрут» или «маршрут», «велосипед» или «виласипед»? От этого ведь велосипед мотоц..клом не ст..новится. Важно только, чтобы всё было п..нятно. А какая там буква в сер..дине ст..ит — «а» или «о», — это, по−моему, совершенно безразлично. И зачем только люди сами себе ж..знь портят? Когда−нибудь они, конечно, д..думаются и отменят сразу все прав..ла. Но пока ещё люди до этого не д..думались, а д..думался только я один...
(А. Алексин)

Ответ:

                 Мнение Саши Петрова
Я из−за безударных гласных сколько разных ударов получал: и в школе, и дома!
А в общем−то какая разница — писать ли «моршрут» или «маршрут», «велосипед» или «виласипед»? От этого ведь велосипед мотоциклом не становится. Важно только, чтобы всё было понятно. А какая там буква в середине стоит — «а» или «о», — это, по−моему, совершенно безразлично. И зачем только люди сами себе жизнь портят? Когда−нибудь они, конечно, додумаются и отменят сразу все правила. Но пока ещё люди до этого не д..думались, а додумался только я один... (А. Алексин)

Если каждый человек будет писать слова, как ему вздумается, не соблюдая правил, то в конце концов люди перестанут понимать, что написано. Необходимо слова писать правильно, чтобы читая книги, письма и другое, все понимали о чем идет речь. Например, в русском языке есть такие слова, которые отличаются только одной буквой (например луг-лук) и они имеют разное значение. Чтобы их не путать, нужно писать правильно.

400. Почему так названы географические объекты: Петербург, Новосибирск, Берингов пролив? Напишите рассуждение на эту тему.

Ответ:

Берингов пролив был назван в честь открывателя этого пролива Витуса Беринга.
Город Петербург назвали в честь Петра I, потому как этот город был построен по его приказу.
Ну, а Новосибирск до революции назывался Новониколаевск, но большевики его переименовали, так как он в Сибири расположен. Название означает − новый город в Сибири.

16

Ответы к домашним заданиям странице 16

401. Верна ли догадка маленького Лёньки о том, почему домового назвали домовым? А почему Лёнька, говоря о домовом, добавляет «бабушкин»? Запишите по−своему те части текста, в которых содержится объяснение происхождения слов снегирь, пустырь, домовой. Почему поставлены тире в начале строк?
— Скажи−ка, почему снегирей снегирями з..вут? — спрашиваю я.
Лёньке хочется уг..дать. Он ёрза..т на с..ломе, но в конце концов добродушно созн..ётся:
— Не знаю.
— Понима..шь, вместе с з..мой, с морозами, со снегом прил..тают. Снег — снегирь.
Неожиданная пр..стота отга..ки приводит Лёньку в восторг.
— Значит, бабушкин домовой — это потому, что в доме... Пустырь... Богатырь, — бормоч..т Лёнька.
— Эх, побегу−ка я к Витьке! Уж я ему заг..даю.
(В. Песков)

Ответ:

— Скажи−ка, почему снегирей снегирями зовут? — спрашиваю я.
Лёньке хочется угадать. Он ёрзает на соломе, но в конце концов добродушно сознаётся:
— Не знаю.
— Понимаешь, вместе с зимой, с морозами, со снегом прилетают. Снег — снегирь.
Неожиданная простота отгадки приводит Лёньку в восторг.
— Значит, бабушкин домовой — это потому, что в доме... Пустырь... Богатырь, — бормочет Лёнька.
— Эх, побегу−ка я к Витьке! Уж я ему загадаю. (В. Песков)

Снегири прилетают вместе с зимой, со снегом. Пустырь - от слова пустой; пустое место. Домовой - фольклорный хранитель дома.

Тире в начале строк вводит реплики из диалога.

Концов [канцоф] − 2 слога, 6 букв, 6 звуков.
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый парный.
о — [а] — гласный, безударный
н — [н] — согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.
ц — [ц] — согласный, глухой непарный, твёрдый непарный.
о — [о] — гласный, ударный
в — [ф] — согласный, глухой парный, твёрдый парный.

402. Напишите рассуждение на одну из тем:
Какую телевизионную программу вы постоянно смотрите и почему?
Какой школьный предмет вам больше всего нравится и почему?
Чем вы занимаетесь в свободное время и почему?

Ответ:

                            Моё свободное время
   В свободное время люблю рисовать. Мне нравится рисовать  животных и фантастических  героев. В такие моменты я полностью погружаюсь в творческий процесс и у меня возникает волшебное чувство, что мои рисунки вот−вот станут живыми. Самые красивые рисунки я дарю своим друзьям или развешиваю их у себя в комнате.
   Я очень люблю рисовать. Во время каникул мы обычно едем в деревню к бабушке с дедушкой. У них очень много животных. У меня появляется возможность рисовать с натуры. Хоть они и не сидят на месте, у меня все равно получается передать общий вид на своих рисунках. Мои рисунки поднимают настроение не только мне, но и моим друзьям.

§76. Суффикс

* Какие из данных слов обозначают предметы, а какие − лиц (людей) по роду их занятий, по профессии? От какой части слова зависит разница в значениях слов каждой пары?
паром − паромщик
камень − каменщик
стекло − стекольщик
Какие из данных слов обозначают предмет, а какие − признак предмета со значением «сделанный из данного предмета»? От какой части слова зависит разница в лексических значениях слов каждой пары?
мех − меховой
шерсть − шерстяной
серебро − серебряный
Какие из данных слов обозначают признак предмета по цвету, а какие имеют значение «становиться таким по цвету»? От какой части слова зависит разница в лексических значениях слов каждой пары?
красный − краснеть
белый − белеть
синий − синеть

Ответ:

Предметы: паром, камень, стекло. Люди по роду их занятий: паромщик, каменщик, стекольщик. Разница в значениях слов каждой пары зависит от суфикса −щик.

Предметы: шерсть, мех, серебро. Признак предмета: меховой, шерстяной, серебренный. Разница в значении слов каждой пары зависит от суффикса.

Признак предмета по цвету: красный, белый, синий. Слова со значением "становиться таким по цвету": краснеть, белеть, синеть. Разница в значениях слов каждой пары зависит от суффикса.

17

Ответы к домашним заданиям странице 17 

403. Прочитайте слова, образованные от слова рыба с помощью различных суффиксов. Объясните, чем различаются по значению два любых слова.
рыбак
рыбачка
рыбалка
рыбацкий
рыбник
рыбина
рыбка
рыбный
рыбешка
Какие из однокоренных слов обозначают предмет, а какие − признак предмета? Какие из них близки по своему значению?

Ответ:

Рыбак − человек, который занимается рыбной ловлей как промыслом. Слово означает профессию человека. Рыбалка − рыбная ловля. Слово означает занятие человека.

Обозначают предмет: рыбак, рыбачка, рыбалка, рыбник, рыбина, рыбка, рыбёшка.

Признак предмета: рыбацкий, рыбный.

Близки по своему значению слова рыбина, рыбка, рыбёшка, потому что все эти слова обозначают "живущее в воде и дышащее жабрами позвоночное животное с чешуёй" и различаются смысловыми оттенками.

404. Спишите, вставляя нужные слова. Выделите суффиксы, с помощью которых образованы названия лиц (людей) по роду их занятий, по профессии. Укажите существительные 1−го и 3−го склонений.
На баяне играет баянист, на гитаре − − , на пианино − − , на виолончели − − ;
книги переплетает − − ;
грузит − − ;
охотится − − .

Ответ:

На баяне играет баянист,
На гитаре^1скл. гитарист,
На пианино пианист,
На виолончели^3скл. виолончелист,
Книги^1скл. переплетает переплётчик,
Грузит грузчик,
Охотится охотник.

(На) виолончели − сущ. (на чем?), н. ф. − виолончель, неодуш., нариц., ж. р., 3−е скл., ед. ч., П. п.

18

Ответы к домашним заданиям странице 18

405. Вставьте в предложение нужные слова. Выделите в них суффикс, с помощью которого образованы названия лиц по месту жительства. Укажите разницу в правописании названия города (края, страны) и названия человека, проживающего в этом городе. Запишите названия жителей вашего города, областного (краевого) центра, других городов области (края). Обозначьте в этих названиях суффикс (если он есть).
В Рязан.. живёт рязанец, в Петербург.. − − , в Москве −−, в Сибири −−, в России −−.

Ответ:

В Рязани живет рязанец, В Петербурге живет петербуржец, в Москве живет москвич, в Сибири живет сибиряк, в России живет россиянин.

Название города, края или страны пишется с заглавной буквы, а название жителя этой области − с маленькой буквы.

406. Запишите ряды однокоренных слов.
Образец. Баскетбол → баскетболист → баскетболистка.
Подчеркните непроверяемые орфограммы в корнях слов.
Волейбол, шахматы, парашют, теннис, велосипед.

Ответ:

407. Подберите однокоренные слова с суффиксом −тель− к словам читать, преподавать, наблюдать, учить, водить, строить. Какое общее значение имеют подобранные слова?
Образец. Исследова(ть) + −тель → исследователь.

Ответ:

Чита(ть) + −тель → читатель;
преподава(ть) + −тель → преподаватель;
наблюда(ть) + −тель → наблюдатель;
учи(ть) + −тель → учитель;
води(ть) + −тель → водитель;
строи(ть) + −тель → строитель.

Общее значение — тот, кто производит действие.

Учить [уч'ит] − 2 слога, 5 букв, 4 звука.
у [у] − гласн., безуд.,
ч [ч'] − согл., глух., мягк.,
и [и] − гласн., уд.,
т [т] − согл., глух., мягк.
ь [−].

408. Составьте и запишите слова по данным схемам. Прочитайте в образце толкование лексического значения слова желтоватый.
Образец. Желт−оват−ый = не совсем, чуть−чуть жёлтый.
Син                               Кисл
        >еват−ый = ?                >оват−ый = ?
Рыж                               Сыр

Ответ:

Син−еват−ый = не совсем, чуть−чуть синий.
Рыж−еват−ый = не совсем, чуть−чуть рыжий.
Кисл−оват−ый = не совсем, чуть−чуть кислый.
Сыр−оват−ый = не совсем, чуть−чуть сырой.

409. Представьте, что:
− В чашку чая положили всего один маленький кусочек сахара. Какой получился чай − сладкий или сладковатый?
− Суп лишь слегка посолили. Какой он − солёный или солоноватый?
− Вы попробовали лимон. Кислый он или кисловатый?
Обозначьте в записанных словах суффикс −оват−.

Ответ:

Чай будет сладковатый.
Суп солоноватый.
Лимон кисловатый.

410. Озаглавьте текст. Спишите, заменяя слова в скобках однокоренными словами с суффиксом −оват−.
• Объясните, почему писатель использовал прилагательные красноватое, розоватые, а не красное и розовые.
День был мя..кий и мглистый. (Красное) солнце невысоко в..село над длинными, похожими на сн..говые поля сл..истыми обл..ками. В саду ст..яли покрытые ин..ем (розовые) дерев(?)я. Неясные тени на сн..гу были пропитаны тем же тёпл..м светом. Было необыкновенно тихо. (А. Н. Толстой)

Ответ:

                       Зимнее утро.
            День был мягкий и мглистый. Красноватое солнце невысоко висело над длинными, похожими на снеговые поля слоистыми облаками. В саду стояли покрытые инеем розоватые деревья. Неясные тени на снегу были пропитаны тем же тёплым светом. Было необыкновенно тихо.

Писатель использовал прилагательные "красноватое" и "розоватые", потому что это оттенки, которые позволяют автору более точно описать цвета.

Поля [пал'а] − 2 слога, 4 буквы, 4 звука.
п [п] − согл., глух. парн., тв.парн,
о [а] − гласн., безуд.,
л [л'] − согл., зв.непарн (сонорн), мягк.парн,
я [а] − гласн., уд.

19

Ответы к домашним заданиям странице 19

411. Подберите к данным словам однокоренные с суффиксами, имеющими уменьшительно−ласкательное значение (−ик, −ек, −ок, −к−, −чик−, −очк−, −оньк−). Обозначьте в словах эти суффиксы.
Стол, носок, карандаш;
сын, голос, флаг, ветер;
диван, костюм, карман;
конфета, корзина, рыба;
кисть, ваза, кофта;
свежий, алый, жёлтый, красный.

Ответ:

Столик, носочек, карандашик;
сынок, голосок, флажок, ветерок;
диванчик, костюмчик, карманчик;
конфетка, корзинка, рыбка;
кисточка, вазочка, кофточка;
свеженький, аленький, жёлтенький, красненький.

412. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и подчёркивая слова с уменьшительно−ласкательными суффиксами.
Ивушка ивушка, з..лёная моя!
Что же ты ивушка невес..ла стоишь
Или тебя ивушка солнышком п..чёт,
Солнышком п..чёт, частым дождичком сечёт,
Под к..решок ключева в..да т..чёт?

Ответ:

Ивушка, ивушка, зелёная моя!
Что же ты, ивушка, невесела стоишь?
Или тебя, ивушка, солнышком печёт?
Солнышком печёт, частым дождичком сечёт,
Под корешок ключева вода течёт?

413. Озаглавьте отрывок из повести Н. Носова «Приключения Незнайки». Обозначьте уменьшительно−ласкательные суффиксы в словах. Почему в отрывке встречается много слов с этими суффиксами? Какие слова связывают четвёртое и пятое предложения?
Открыв глаза, Незнайка увидел, что леж..т в ч..жой комнате. По углам ст..яли маленькие креслица. На стенах в..сели коврики и картины с изображением разных цв..тов. У окна ст..ял круглый столик. На нём возвышалась куча разноцветных ниток для вышивания и лежала подушечка, вся утыканная иголками, словно ощетинившийся ёжик.

Ответ:

                       Незнакомая комната
          Открыв глаза, Незнайка увидел, что лежит в чужой комнате. По углам стояли маленькие креслица. (Повеств., невоскл., прост., распр.) На стенах висели коврики и картины с изображением разных цветов. У окна стоял круглый столик. На нём возвышалась куча разноцветных ниток для вышивания и лежала подушечка, вся утыканная иголками, словно ощетинившийся ёжик.

В отрывке встречается много слов с уменьшительно−ласкательными суффиксами, чтобы показать маленькие размеры комнаты и предметов, находящихся в ней. Четвертое и пятое предложения связывают слова: столик, на нём.

20

Ответы к домашним заданиям странице 20

414. Академик Л. Щерба для своих учеников сочинил предложение Глокая куздра будланула бокра и кудрячит бокрёнка. Какие морфемы (суффиксы, окончания) помогут вам догадаться, о чём говорится в этом странном предложении и кто действующие персонажи?
Начало рассуждения: Глокая (какая?) − это прилагательное в женском роде, имеет окончание −ая, относится к слову куздра.

Ответ:

Кудра (кто?) − это существительное женского рода, имеет окончание −а, является подлежащим и связано со сказуемым будланула.
Будланула (что сделала?) − это глагол в женском роде прошедшего времени, так как имеет суффикс −л и окончание −а, согласуется с подлежащим кудзра.
Бокра (кого?) − это существительное мужского рода, стоит в винительном падеже и имеет окончание −а.
Кудрячита(что делает?) − это глагол в настоящем времени, в 3−м лице единственного числа, имеет окончание −ит.
Бокрёнка (кого?) − это существительное мужского рода обозначает детеныша животного, потому что имеет суффикс −ёнок−, стоит в винительном падеже и имеет окончание −а.

Ответы к домашним заданиям §77. Приставка

* Рассмотрите рисунки и прочитайте подписи к ним: переносить, вносить, выносить. К каким рисункам они относятся?

Какой из глаголов обозначает движение внутрь, какой − наружу и какой − передвижение с одного места на другое? Какая часть слова придаёт глаголу носить эти значения?
Сколько слов изображено в схеме? Запишите их.

Сравните эти слова по лексическому значению и составу. При этом рассуждайте так: прибежать и убежать − слова с противоположным значением. По составу они различаются только приставками. Приставка при− вносит в слово значение приближения, а приставка у− − значение удаления.

Ответ:

Переносить − третий рисунок, вносить − первый рисунок, выносить − второй рисунок.

Движение внутрь - вносить. Движение наружу - выносить.  Передвижение с одного места на другое − переносить. Глаголу носить эти значения придают приставки в−, пере−, вы−.

На схеме изображено 6 слов.
Прибежать, убежать, приехать, уехать, принести, унести.

Приехать и уехать − слова с противоположными значениями. По составу они различаются только приставками. Приставка при- вносит в слово значение приближения, а приставка у- − значение удаления.

Принести и унести − слова с противоположным значением. По составу они различаются только приставками. Приставка при- вносит в слово значение приближения, а приставка у- − значение удаления.

21

Ответы к домашним заданиям странице 21 

415. Подберите к данным словам однокоренные с приставкой без− и запишите их. К образованным прилагательным подберите подходящие по смыслу существительные, запишите их. Что обозначает приставка без− в записанных вами прилагательных?
Облачный, лунная, ударный (звук), вкусная, болезненный, грамотный.

Ответ:

Безоблачное небо, безлунная ночь, безударный гласный, безвкусная еда, безболезненный укол, безграмотный ученик.
Приставка без- означает отсутствие признака.

416. Спишите, обозначая приставки. Назовите антонимы к выделенным словам. Чем они различаются по составу? Объясните знаки препинания в предложении с прямой речью.
1. Час обеда приближался,
Топот по двору ра..дался:
Входят семь бог..тырей,
Семь румяных ус..чей.
Старший молвил: «Что за диво!
Всё так чисто и красиво.
Кто−то терем прибирал
Да х..зяев поджидал».
2. Перед утренней зарёю
Братья дружн..ю толпою
Выезжают п.. гулять,
Серых уток п..стрелять.
(А. Пушкин)

Ответ:

1) Час обеда приближался,
Топот по двору раздался:
Входят семь богатырей,
Семь румяных усачей.
Старший молвил: «Что за диво!
Всё так чисто и красиво.
Кто-то терем прибирал
Да хозяев поджидал».
(Повеств., невоскл., с однород. сказ.)

2) Перед утренней зарёю
Братья дружною толпою
Выезжают погулять,
Серых уток пострелять.

Антонимы: входят — выходят, выезжают — въезжают.

Утренней − прил., какой?, н. ф. − утренний, ж. р., ед. ч. Т. п., определение.
Выезжают − глаг., что делают?, н. ф. − выезжать, 1 спр., наст. вр., мн. ч., сказуемое.

А: "П".

22

Ответы к домашним заданиям странице 22

417. Обозначьте основу слова и морфемы, из которых она состоит. Составьте распространённые предложения с любыми двумя из данных слов.
Сероватый, ракетчики, домик, вывезут, безлюдный, кожаный, беспосадочный, шахматистка, слышим, бескрайний, удалец, прошумит, посадка, приедешь.

Ответ:

Маленький покосившийся домик стоял на краю деревни.
С утёса открывался красивый вид на море.

418. Распределите слова на три группы − с основой, в которую входят:
1) корень и суффикс;
2) приставка и корень;
3) приставка, корень и суффикс. Обозначьте морфемы в словах.
Паркетный, привезут, грузчик, переписчик, переход, выбегут, пришкольный, безвредный, безголосый.

Ответ:

419. Прочитайте и озаглавьте текст. Какого он стиля? Выпишите 5 слов с основой, равной корню. Выпишите и подчеркните проверяемые гласные в корнях слов с пропусками.
Я стою перед этим последним прозрачным листком и любуюсь им. Каким чудом остался он после морозов, после обильного снега? Всё ведь осыпалось. Осиновый лист успел уже почернеть на земле. Пожухла ж..лтая осыпь в березняках. Под лиственницей л..жит пушистый оранжево−сизый сугроб хвои.
Весь лес ч..рный, пустой и х..лодный. И в этом прозрачном, продрогшем сумраке издали виден листок на орешнике. Куст облетел, а этот листок на кончике ветки маячит ж..лтым живым огоньком.
Обхожу осторожно, боясь зац..пить ветку. Оглянулся — висит. Всё уснуло в лесу. Всё готово к зиме. Только один листок упорно светится в ч..рном лесу.
(По В. Пескову)

Ответ:

Последний листок
Стиль текста художественный.
Слова с основой, равной корню: чуд[ом], мороз[ов], снег[а], лист☐, земл[е].

Жёлтая (желтеть), лежит (лечь), чёрный (чернеть), холодный (холод), жёлтым (желтеть), зацепить (цепкий), чёрном (чернеть).

Я стою перед этим последним прозрачным листком  и любуюсь  им    . (Повест., невоск., простое, распр., осложнено однородными сказуемыми)
Весь лес черный, пустой и холодный. (Повеств., невоскл., распр., с однородными сказуемыми)

Всё [фс’о] - 1 слог, 3 буквы, 3 звука.
в — [ф] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
с — [с’] — согласный, глухой парный, мягкий парный
ё — [о] — гласный, ударный

420. Выборочное изложение «Последний лист орешника». Прочитайте текст упр. 419. Выделите те части текста, в которых описывается последний жёлтый живой огонёк − лист орешника. Найдите слова и словосочетания, обозначающие цвет деревьев в лесу. Изложите текст от 3−го лица.

Ответ:

                     Выборочное изложение
                   Последний лист орешника
     Поздней осенью человек пошёл в лес и увидел куст орешника, на ветке которого ещё держался последний прозрачный листок. Все деревья стояли голые, под ними лежали кучи листьев. Под осиной — чёрные листья, под берёзой — желтые, под лиственницей — оранжево−синяя хвоя.
   «Как этот листок смог уцелеть?» — удивлялся человек. Ему казалось, что одинокий лист орешника похож на жёлтый огонек. Только он один светится в темном и мрачном лесу.

23

Ответы к домашним заданиям странице 23 §78. Чередование звуков

421. Выпишите из таблицы в две группы слова с чередованием:
1) при образовании слов;
2) при изменении слов.
Обозначьте корни, в которых есть чередования. Буквы, обозначающие чередующиеся звуки, подчеркните.

Ответ:

422. Подберите и запишите слова с чередующимися согласными и гласными в корне. Составьте с глаголами 4 словосочетания.
Образец. Прекратить − прекращу (т//щ).
Сидеть, стерегу, дощечка, стремиться, вертеть, посетить, любить, купить, дорога, ухо, облако, печёт, воскликнуть.

Ответ:

Сидеть — сижу (д//ж),
стерегу — стережёт (г//ж),
дощечка — доска (щ//ск),
стремиться — стремление (м//мл),
вертеть — верчу (т//ч),
посетить — посещение (т//щ),
любить — люблю (б//бл),
купить — куплю (п//пл),
дорога — дорожный (г//ж),
ухо — уши (х//ш),
облако — заоблачный (к//ч),
печёт — пеку (ч//к),
воскликнуть — восклицательный (к//ц).

Сижу на стуле, посетить музей, вертеть хвостом, любить маму.

24

Ответы к домашним заданиям странице 24

423. Поиграем в чередующиеся гласные и согласные. Участвуют две команды. Представитель первой команды называет слово, в котором возможны чередования. Представитель второй команды называет нужное слово и чередующиеся звуки, затем загадывает слово с чередованием для первой команды и т. д.
Первая колонка:
Для 1 команды:
(У) бережка, снег, могу, позолоченный, выносить, блещут, упрашивать, кажется, загрущу, земля.

Вторая колонка:
Для 2 команды:
Тише, сижу, орешек, хожу, езжу, сушу, пирог, ледяной, плещут, овражек.

Ответ:

Для 1 команды:
(У) бережка − на берегу, снег − снежок, могу − мочь − может, позолоченный − золотой, выносить − выношу, блещут − блестит, упрашивать − просить, кажется − казаться, загрущу − грустить, земля − земельный.

Для 2 команды:
Тише − тихо, сижу − сидеть, орешек − ореховый, хожу − ходить, езжу − ездить, сушу − сухой, пирог − пирожок, ледяной − льдина, плещут − плескать, овражек − овраг.

424. Подчеркните в однокоренных словах к слову друг чередующиеся согласные.
• Какие ещё пословицы и поговорки о дружбе вы знаете?
1. Дерево держится корнями, а человек — друзьями.
2. Легче друга потерять, чем найти.
3. Где дружба и совет, там и свет.
4. Нет лучше дружка, чем родимая матушка.
5. Дружному и смелому круглый год — лето.
6. Дружно не грузно, а врозь — хоть брось.

Ответ:

Дерево держится корнями, а человек — друзьями.
Легче друга потерять, чем найти.
Где дружба и совет, там и свет.
Нет лучше дружка, чем родимая матушка.
Дружному и смелому круглый год — лето.
Дружно не грузно, а врозь — хоть брось.

Где дружба прочна, там хорошо идут дела.
Для милого дружка и серёжка из ушка.
Добрая шутка дружбы не рушит.

Ответы к домашним заданиям §79. Беглые гласные

* В одной и той же морфеме гласные о и е в некоторых случаях отсутствуют, т. е. чередуются с нулём звука.
Например: лоб − лба, беру − брать.
Это беглые гласные (они как будто убегают из слова). Рассмотрите таблицу и скажите: в каких частях слова бывают беглые гласные?

Ответ:

Беглые гласные бывают в корне, суффиксе и приставке.

25

Ответы к домашним заданиям странице 25 

425. Запишите слова с беглыми гласными по образцам. Составьте словосочетания со словом листок в разных лексических значениях.
Лоб — лбы, вихор, угол, чехол;
ветер — ветра, кашель, узел, ремёнь;
подослать — подсылать, подозвать;
городок — городка, флажок, листок;
молодец — молодца, горец, купец.

Ответ:

Вихор — вихры, угол — углы, чехол — чехлы;
кашель — кашля, узел — узла, ремень — ремня;
подозвать — подзывать;
флажок — флажка, листок — листка;
горец — горца, купец — купца.

Листок с осины, листок бумаги, больничный листок.

426. Допишите ряды слов по образцам. В какой части слова находятся беглые гласные? Назовите слова с уменьшительно−ласкательными суффиксами.
Сук — сучок — сучка́, пух, клок, снег;
чулок — чулочек — чулочка, орех, платок, узелок.

Ответ:

Беглые гласные находятся в суффиксах:
Пух — пушок — пушка,
клок — клочок — клочка,
снег — снежок — снежка,
орех — орешек — орешка,
платок — платочек — платочка,
узелок — узелочек — узелочка.

Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: сучок, сучка, пушок, пушка, клочок, клочка, снежок, снежка, чулочек, чулочка, орешек, орешка, платочек, платочка, узелочек, узелочка.

427. Прочитайте, озаглавьте стихотворение А. Твардовского. Запишите выделенные слова и подберите к ним однокоренные с беглыми гласными.
Меж р..деющих верхушек
Показалась с..нева.
Зашумела у опушек
Ярко−жёлтая л..ства.
Птиц не слышно.
Тресн..т мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом м..лькая, белка
Лёгкий дела..т прыжок.
Стала ель в лесу заметней —
Береж..т густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шапку набекрень.

Ответ:

          Лес осенью
Меж редеющих верхушек
Показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко−жёлтая листва.
Птиц не слышно.
Треснет мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом мелькая, белка
Лёгкий делает прыжок.
Стала ель в лесу заметней —
Бережёт густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шляпу набекрень. (А. Т. Твардовский)

Верхушек — верхушка, опушек — опушка, сучок — сучка, прыжок — прыжка.

428. К данным словам подберите слова с беглыми гласными.
Образец. Носок − носков.
Устное объяснение. Буква о чередуется с нулём звука в суффиксе.
Флажок, горец, сучок, чулочек, молодец, чехол, угол, ветер, подзывать.

Ответ:

Флажок — флажков, горец — горцы, сучок — сучки, чулочек — чулочки, молодец — молодцы. В этих словах буква о чередуется с нулём звука в суффиксе.

Чехол — чехлы, угол — углы, ветер — ветра. В этих словах буква о чередуется с нулём звука в корне.

Подзывать — подозвать. В этих словах беглая гласная чередуется с буквой о в приставке.

26

Ответы к домашним заданиям странице 26

429. Поиграем в беглые гласные. Участвуют две команды. Представитель одной команды называет слово, в котором возможно чередование с беглой гласной. Представитель другой команды говорит нужное слово.

Ответ:

кнопка - кнопок
крылечко - крылечек
свисток - свистки
орешек - орешки
молодец - молодцы
сон - сны
пень - пни
день - дни
дубок - дубки
отец - отцы
            ... и так далее

430. Прочитайте фрагмент из сказки Ф. Кривина. Попробуйте написать её продолжение. Куда ещё могло отправиться Е? Чем закончились его приключения?

ЧТО СЛУЧИЛОСЬ С Е?
Вызвали Е из алфавита...
— Думаем направить вас в текст. Узнаете хоть одно живое слово, а то застоялись в своём алфавите.
— А в какое слово меня посылают?
— Слово хорошее — ДЕНЬ. Бодрое слово, светлое. И не очень сложное: всего один слог. Так что справитесь.
— Вы думаете?
— Конечно, справитесь. Вы там будете единственным гласным, и решающий голос будет ваш. Главное — хорошо организовать работу.
В слове ДЕНЬ Е стоит на видном месте, ему удобно, спокойно, — совсем, как в алфавите. Но вот слово начинает склоняться: ДНЯ, ДНЮ...
В чём дело? Куда девалось Е? Нет его, оно сбежало. Испугалось косвенного падежа.

Ответ:

                    Что случилось с Е?
     В чем дело? Куда девалось Е? Солнышко по−прежнему светит. Буквы другие вокруг по своим делам спешат. Вон О за ОКНОМ побежало, по дороге за СТОЛ зацепилось и на ПОДОКОННИКЕ посидело. А вон Я по ЯБЛОКУ прыгает и никаких косвенных падежей не боится, с ЯБЛОКОМ, по ЯБЛОКУ, у ЯБЛОКА... Повезло им.
   Загрустило Е. Как же так? ДЕНЬ − есть буква Е, а ДНЯ уже нету. Сидит Е на стульчике, вот-вот заплачет. А тут Вика со своим учебником русского языка стала правило про беглые гласные повторять. И буква Е среди них. Обрадовалось Е, заулыбалось. Оказывается, всё в порядке, просто Е может иногда из слова пропадать, убегать не надолго. Беглая она.
   Вернулось Е в алфавит и доложило: "Задание выполнено!"

§80. Варианты морфем

* Сравните слова попарно по значению. Найдите варианты морфем в корнях.
упросить — упрашивать
оросить — орошение
поглотить — поглощение
муха — мушиный
крюк — крючок
ремень — ремешок
день — дня
лоб — лба
Назовите в данных словах варианты морфем в приставках, суффиксах и окончаниях.
подлить − подозвать
разделить − растереть
земляк − землячка
травяной − деревянный
травой − травою

Ответ

Прос − прощ, рос − рощ, глот − глощ, мух − муш, крюк − крюч, ремен − ремеш, ден − дн, лоб − лб.
Под − подо, раз − рас, ой − ою, як − ячк, ян − янн.

27

Ответы к домашним заданиям странице 27

431. Подберите к словам губочка, день, забросить, ложь, бок, снежок, вбегать, наколоть, украшать, готовлю слова с вариантами соответствующих морфем из материала для справок.
Для справок: готовка, забрасывать, лжец, дневной, бочок, снег, накалывать, украсить, губка, перебежать.
Образец. Друг − дружок.

28

Ответы к домашним заданиям странице 28

§81. Морфемный разбор слова

432. Разберите по составу слова
устно: трактористы, привозим, вносишь, сварщик, синеватая (даль), парашютистка,
и письменно: (в) сарафанчике, уходит, шерстяным (шарфом), тихая, безлунная (ночь).

Трактористы.
1. Трактористы − окончание −ы, основа *тракторист. Окончание обозначает, что существительное стоит в И. п. во мн. ч.
2. Корень −трактор−. Однокоренные слова трактор, тракторный.
3. В слове трактористы суффикс −ист, он обозначает деятельность человека.

Привозим
1. Привозим − окончание −им, основа привоз. Окончание означает, что глагол стоит в настоящем времени, в 1 лице, во мн. ч.
2. Корень −воз−. Однокоренные слова: Возит, привоз, подвозить.
3. В слове привозим приставка при−, она обозначает приближение к чему−то.

Вносишь
1. Вносишь − окончание −ишь, основа внос. Окончание обозначает, что глагол стоит в настоящем времени, во 2−м лице, в ед. ч.
2. Корень −нос−. Однокоренные слова: носить, носка, переносишь.
3. В слове вносишь приставка в−, она обозначает направление внутрь.

Сварщик
1. Сварщик− нулевое окончание, основа сварщик. Окончание обозначает, что существительное стоит в И. п., ед. ч.
2. Корень −вар−. Однокоренные слова: сварка, варить, сваривать.
3. В слове сварщик суффикс −щик, он обозначает деятельность человека.
4. В слове сварщик приставка с−, она обозначает соединять.

Синеватая (даль)
1. Синеватая − окончание −ая, основа синеват. Окончание обозначает, что прилагательное стоит в женском роде, в И. п., в ед.ч.
2. Корень −син−. Однокоренные слова: синий, синеть.
3. В слове синеватая суффикс −еват, он образует имена прилагательные, которые имеют значение "чуть−чуть".

Парашютистка
1. Парашютистка окончание −а, основа парашютист. Окончание обозначает, что существительное стоит в И. п., в ед. ч.
2. Корень −парашют−. Однокоренные слова: парашют, парашютный.
3. В слове парашютистка суффикс −ист, он обозначает деятельность человека.

 

29

Ответы к домашним заданиям странице 29

§82. Правописание гласных и согласных в приставках

433. Запишите глаголы, которые образованы от данных глаголов при помощи указанных в скобках приставок. Обозначьте приставки. Назовите слова, где согласная буква в приставке обозначает не тот звук, который слышится.
Пустить, тащить (в−);
тесать, стругать (об−);
готовить, шутить (под−);
видеть, чувствовать (пред−);
вязать, пилить (над−);
беречь, жечь (с−);
бросить, стирать (от ).

Впустить, втащить;
обтесать, обстругать;
подготовить, подшутить;
предвидеть, предчувствовать;
надвязать, надпилить;
сберечь, сжечь;
отбросить, отстирать.

Слова, где согласная буква в приставке обозначает не тот звук, который слышится: впустить, втащить, предчувствовать, обтесать, обстругать, подшутить, надпилить, сберечь, сжечь, отбросить.

434. Запишите 5 слов с приставками, которые имеют на конце гласную букву, и 5 слов с конечной согласной в приставке. Обозначьте изучаемую орфограмму.

Доехать, записка, осмотр, переделать, пробежка.
Подскочить, сбежать, беспорядок, вход, подпись.

435. Подберите к глаголам рвать, звать и гнать однокоренные глаголы с беглым гласным в приставках. Обозначьте орфограммы в приставках.

Срывать − сорвать,
подзывать − подозвать,
отгонять − отогнать.

436. Какие из данных пословиц высмеивают леность, недобросовестное отношение к труду?
Спишите, обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы.
1. Уважение трудно заработать, но л..гко п..терять.
2. Хоть в пень колотить, лишь бы день пр..водить.
3. Ему дай яичко, да ещё и ..блупленное.
4. За п..рогом и чаем и мы не по..качаем.
5. Умей взять, умей и о..дать.
6. С лодырем п..ведёшься — горя н..берёшься.
7. Наск..ро делать — п..ределывать.

Пословицы, которые высмеивают леность, недобросовестное отношение к труду: 2, 3, 4, 6, 7.
Взять [вз'ат']− 1 слог, 5 букв, 4 звука.
Поведёшься − глаг., что сделаешь?, Н. ф. − повестись, 1 спр., в буд. вр., 2−м л, ед. ч., сказуемое.

§83. Буквы з и с на конце приставок

*Сравните произношение и написание конечной согласной в приставках. Какая буква употреблена в приставках перед звонкими согласными, а какая — перед глухими?

В приставках на −з/−с перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими −с.

30

Ответы к домашним заданиям странице 30

437. Выберите правильное написание и обозначьте условия выбора букв з или с.
Образец устного рассуждения. В слове бесшумный приставка бес− стоит перед буквой ш, которая обозначает глухой согласный. На конце приставки пишется буква «эс».
Бе..болезненный, бе..платный, бе..козырка, во..наградить, во..петь (подвиг), в..махнуть, в..крикнуть, ни..вергаться (с высоты), и..гибаться, и..портить.

Безболезненный, бесплатный, бескозырка, вознаградить, воспеть (подвиг), взмахнуть, вскрикнуть, низвергаться (с высоты), изгибаться, испортить.

438. Запишите слова с приставками на −з/−с в две колонки, обозначьте изучаемую орфограмму.
Бе..шумный, бе..численный, (с, з)давать, ра..чертить, ра..щедриться, бе..чувственный, ра..шевелить, (с, з)жимать, ра..жимать, бе..жизненный, ра..щелина, бе..вкусный.

Первая колонка:
Разжимать,
безжизненный,
безвкусный.

Вторая колонка:
Бесшумный,
бесчисленный,
сдавать,
расчертить,
расщедриться,
расшевелить,
сжимать,
расщелина.

439. Запишите 7−8 слов с буквами з и с на конце приставок. Объясните правописание этих букв. Какими частями речи являются записанные вами слова?

Безработица (сущ.), безнаказанно (нареч.), безмолвный (прил.), избежать (гл.), взбалтывать (гл.), возвышение (сущ.), рассада (сущ.), разминуться (гл.).

440. Запишите слова в две колонки:
1) с з на конце приставки;
2) с с на конце приставки. Сколько приставок в выделенном слове?
В..дыхать, ра..глядеть, (с, з)правиться, и..править, ра..цвет, (с, з)бегать, ра..бег, бе..брежный, В..карабкаться, бе..помощный, ра..положиться, во..глас, бе..граничный, и..морозь, бе..предельный2, ра..править, ра..сердить, ра..печатать, бе..цельный, чре..мерный, ра..смотреть, ра..свет, (с, з)писать, ра..писание.

1 колонка:
Вздыхать,
разглядеть,
разбег,
безбрежный,
возглас,
безграничный,
изморозь,
чрезмерный.

2 колонка:
Справиться,
исправить,
расцвет,
сбегать,
вскарабкаться,
беспомощный,
расположиться,
беспредельный,
расправить,
рассердить,
распечатать,
бесцельный,
рассмотреть,
рассвет,
списать,
расписание.

В слове расположиться две приставки: - рас-, по-

31

Ответы к домашним заданиям странице 31

441. Составьте предложения с данными словами и словосочетаниями.
По расписанию, ра..дать тетради, ра..крыть, (с, з)тереть с доски, исправление ошибок, ра..борчиво, в..помнить и рассказать, ра..смотреть таблицу, во..пользоваться правилом.

По расписанию урок русского языка у нас сегодня первый. Учительница раздала тетради. Дежурный стер с доски, мы раскрыли тетради и начали работать. Сначала мы занимались исправлением ошибок, а потом надо было вспомнить и рассказать правило о правописании приставок. Мы рассмотрели таблицу и воспользовались правилом о написании приставок на −з (— с). Мы писали разборчиво.

442. Подберите к каждому из данных слов однокоренные с приставками раз− (рас−) и с−. Запишите их в две колонки.
Бить, пустить, давать, пилить, грузить, жечь, грести, делать, чистить.

Первая колонка:
Разбить,
раздавать,
разгрузить,
разжечь,
разгрести,
разделать.

Вторая колонка:
Сбить,
распустить,
спустить,
сдавать,
распилить,
спилить,
сжечь,
сделать,
расчистить.

Жечь [жэч'] − 1 слог, 4 буквы, 3 звука.

443. Распределите слова на три группы:
1) с приставкой с−;
2) с приставкой на −з;
3) без приставки (в этих словах з входит в корень).
Ра..дать, ..дать, ..бегать, и..бежать, ..десь, ..дание, ..бить, ра..бить, ..делать, бе..действовать, ..пуститься, ..доровый, ..дравствуй, ра..пустить, во..чик, ра..толкать, ра..говориться, ни..кий, ..говориться, ..дешний.

1) Сдать, сбегать, сбить, сделать, спуститься, распустить, растолкать, сговориться.
2) Раздать, избежать, разбить, бездействовать, разговориться.
3) Здесь, здание, здоровый, здравствуй, возчик, низкий, здешний.

444. Диктант. Обозначьте приставки.
В(?)езжать в кв..ртиру, о..ставить комн..ту, ра..ставить мебель, ..тащить кресло, ра..положиться на д..ване, ра..планировать время, ..тмыть стёкла окон, п..красить двери, на огромном б..лконе, ра..цвела герань, п..весить полочку для книг, журналов, брош..р, ра..гладить ра..шитое п..лотенце.

Въезжать в квартиру, обставить комнату, расставить мебель, втащить кресло, расположиться на диване, распланировать время, отмыть стекла окон, покрасить двери, на огромном балконе, расцвела герань, повесить полочку для книг, журналов, брошюр, разгладить расшитое полотенце.

445. Подберите к данным словам однокоренные с указанными приставками. Обозначьте условия выбора согласных букв. В каких словах вы написали удвоенные согласные буквы? Почему? Составьте и запишите словосочетания со словами, помещёнными в рамке.
В−, раз− (рас ) — винтить, пустить;
под− — ставить, держать;
от−, раз− (рас ) — давать, таять;
с− — сыпать, гореть;
из− (ис ) — пугаться, зябнуть;
без− (бес ) — радостный, сильный;
раз− (рас ) — считать, горячиться;
над−, раз− (рас ) — строить, писать.
Слова в рамке: рассчитать, но: расчет, расчетливый.

Развинтить, распустить, ввинтить, развинтить;
подставить, поддержать;
отдавать, раздавать, оттаять, растаять;
ссыпать, сгореть;
испугаться, иззябнуть;
безрадостный, бессильный;
рассчитать, разгорячиться;
надстроить, расстроить, надписать, расписать.
Точный расчёт, верно рассчитать, расчётливый человек.

Удвоенные согласные пишутся в словах, где приставка заканчивается на ту же букву, с которой начинается корень слова.

32

Ответы к домашним заданиям странице 32

446. Прочитайте. Докажите, что перед вами текст. Спишите на выбор любые три абзаца. Обозначьте приставки. Почему поставлены тире в начале строк?
П..шли две девоч(?)ки в поле. Идут они полем и видят: цв..тёт Алый Мак. Под..шли девоч(?)ки к цв..тку и спрашивают:
— Алый Мак, почему ты вырос в поле среди зелёной травы?
А цв. .ток и говорит:
— Здесь во время Отечественной войны пр..лилась кровь героя. На этом месте я и вырос.
Девоч(?)ки ни..ко поклонились цв..тку Мака. Он т..кой же алый, как кровь героя.
— Может быть, (с, з)десь пр..шёл мой дедушка? — тихо пр..молвила девоч(?)ка с синими глазами...
(В. Сухомлинский. «Сочинение ученицы»)

Это текст, так как в нем последовательно развивается мысль и его можно озаглавить "Алый маяк".

Пошли две девочки в поле. Идут они полем и видят: цветёт Алый Мак. Подошли девочки к цветку и спрашивают:
− Алый Мак, почему ты вырос в поле среди зелёной травы?
А цветок и говорит:
− Здесь во время Отечественной войны пролилась кровь героя. На этом месте я и вырос.
Девочки низко поклонились цветку Мака. Он такой же алый, как кровь героя.
− Может быть, здесь прошёл мой дедушка? − тихо промолвила девочка с синими глазами...

Промолвила − глаг., что сделала? Н. ф. − промолвить, II спр., в прош. вр., ж. р., ед. ч., сказуемое.
Тире в начале строк стоят перед каждой репликой в диалоге.

33

Ответы к домашним заданиям странице 33

§84. Буквы а - о в корне -лаг- - -лож-

447. Составьте и запишите словосочетания с существительными из левой колонки и с подходящими глаголами из правой. Обозначьте корень в именах существительных.

Левая колонка:
Положение,
изложение,
слагаемое,
предположение,
прилагательное,
сложение.

Правая колонка:
Изменить,
высказать,
закончить,
просклонять,
уменьшить,
произвести.

Изменить положение, высказать предположение, закончить изложение, просклонять прилагательное, произвести сложение, уменьшить слагаемое.

448. Запишите глаголы с корнем −лаг− — −лож−. Используйте приставки у−, по−, на−, при−, пере−, про−, с−, раз−, из−, воз−, пред−, в−, до−. Обозначьте условия выбора чередующихся букв о и а. Какие из получившихся глаголов могут сочетаться с существительными венок, помощь, путь?

Уложить (нет а за корнем), положить (нет а за корнем), полагать, наложить (нет а за корнем), приложить (нет −а за корнем) — прилагать, переложить (нет а за корнем), проложить (нет а за корнем) — пролагать, сложить (нет а за корнем), слагает, разложить (нет а за корнем), разлагает, изложить (нет а за корнем), излагать, возложить (нет а за корнем) — возлагать, предложить (нет суф. −а за корнем) — предлагать, вложить (нет а за корнем), доложить (нет а за корнем).



Возложить венок, предложить помощь, проложить путь, налагать взыскание.

449. Спишите. Укажите слова с корнем −лаг− — −лож−, которые наиболее часто употребляются в речи учителя на уроках русского языка.
Изл..жите изученное подробно. Пол..жите ручки, сядьте ровно. Я предпол..гаю, что это изложение вы хорошо напишете. Запишите это предл..жение. Распол..жите трудные слова по алфавиту.

Изложите изученное подробно. Положите ручки, сядьте ровно. Я предполагаю, что это изложение вы хорошо напишите. Запишите это предложение. Расположите трудные слова по алфавиту.

34

Ответы к домашним заданиям странице 34

450. Опишите рисунок, употребляя глаголы с корнем −лаг− — −лож−: отложить, предлагать, располагаться, расположиться, уложить.

Дедушка удобно расположился в кресле возле столика. Бабушка предлагает дедушке чашку чая. Катя села на полу возле телевизора, она хочет уложить куклу спать.

35

Ответы к домашним заданиям странице 35

§85. Буквы а - о в корне -раст- - -рос-

*Обратите внимание на выделенные буквы, и вы узнаете, когда в корне −раст− − −рос− пишется безударная а, а когда − о.

451. Спишите, обозначьте изученную орфограмму.
Вишенка р..сла, подр.. стала и наконец выр..сла;
сберегли р..стение;
выр..щенный школьниками сад;
небольшой р..сточек.

Вишенка росла, подрастала и наконец выросла;
сберегли растение;
выращенный школьниками сад;
небольшой росточек.

452. Прочитайте стихотворение Р. Белоуса. Объясните написание пропущенных букв.
ЗАДАВАКА НАША ЛЮБА
Надо мной смеяться любят.
Задирает нос сестра:
— Не подрос ты за вчера!...
— Я возьму и в высоту
Вот на столько подр..сту!
Коль сестра смеяться будет —
И её перерасту!

Подрасту, перерасту − в корнях −раст−(−ращ−)/−рос перед ст пишем букву а.

453. Запишите в две колонки слова с корнями: а) −раст− (−ращ−), б) −рос−. Обозначьте изучаемую орфограмму.
Образец.
−раст− (−ращ−) − подрастет,
−рос− − подросла.

Р..сла, р..стёт, выр..сла, выр..стет, подр..сла, подр..стёт, удивительное р..стение, маленький р..сточек, выр..с, выр..стишь, разр..стаются побеги дикого винограда, куст разр..сся, выр..щу кактус, взр..щённые деревья, морские водор..сли.

36

Ответы к домашним заданиям странице 36

454. Составьте текст "Мы посадили горох", используя данные ниже предложения. Вставьте пропущенные буквы.

Горошина начала р..сти.
Появился небольшой р..сточек.
Выр..сли листочки.
Горошек подр..стал.
Стали р..сти стручки.
Дор..ели до куста.
Берегли р..стение.
Переросли другие кустики.
Выращивали с любовью.

Мы посадили на огороде горошину. Горошина начала быстро расти, и вскоре появился небольшой росточек. А еще через три дня на нем выросли листочки. Так наш горошек подрастал. Он окреп, и у него стали расти стручки. Они росли−росли и доросли до куста. Мы берегли наше растение и очень были рады, что оно переросло другие кустики. Это потому, что мы выращивали его с любовью.

455. Вставьте пропущенные буквы в слова из народных потешек и поговорок. Прочитайте записанные предложения, выделяя голосом вставленные буквы.
1. Р..сла за горой, за пригорочком сосенка с подприсосёночком.
2. У Антипы р..сла одна липа, а Филипп посадил семь лип.
3. Р..сти большой, не будь лапшой.
4. Выр..стили в городе лебеду — людям на смех, себе на беду.

Росла за горой, за пригорочком сосенка с подприсосёночком.
У Антипы росла одна липа, а Филипп посадил семь лип.
Расти большой, не будь лапшой.
Вырастили в городе лебеду — людям на смех, себе на беду.

456. Диктант. Обозначьте корни с чередующимися гласными.
Р..стительность нашей мес(?)ности, предлагать спосо.. переса..ки деревьев, прол..жить тр..пинку в зар..слях, крошечный р..сточек, подр..сли на гря..ке, выр..щенный нами сад, произр..стать в пустын.., разл., жить р..стения для г..рбария, слева (от)меня.
Веточ(?)ка выр..стает из почки. Разр..стаются л..сные пол..сы. Выр..стет и ра..пустит(?)ся тюльпан. Всюду и везде буду ра(с, сс)казывать о выст..вке.

Растительности нашей местности, предлагать способ пересадки деревьев, проложить тропинку в зарослях, крошечный росточек, подросли на грядке, выращенный нами сад, произрастать в пустыне, разложить растения для гербария, слева от меня.
Веточка вырастает из почки. Разрастаются лесные полосы. Вырастет и распустится тюльпан. Всюду и везде буду рассказывать о выставке.

Тюльпан [т'ул'пан] − 2 слога
т - [т'] - согласный, парный глухой, парный мягкий
ю - [у] - гласный
л - [л'] - согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий
ь -
п - [п] - согласный, парный глухой, парный твёрдый
а - [а] - гласный
н - [н] - согласный, непарный звонкий,  парный твёрдый
7 букв, 6 звуков

37

Ответы к домашним заданиям странице 37

§86. Буквы ё - о после шипящих в корне

* Какой гласный звук слышится в корне под ударением после шипящего? Какая буква пишется в этом случае?
Произносим [о] — пишем ё.
Жёлудь, шёпот, пчёлы, шёлк.

Произносим [о], пишем "ё".

457. Подберите к данным словам однокоренные, в которых гласная после шипящей в корне находится под ударением. Запишите слова, распределяя их по шипящим ж, ш, ч, щ в корне.
Образец. Щелчо́к − щёлкать.
Шелковистый, желудёвый, щека, челнок, желтизна́, щелчок, щеголять, чернеть, вычеркнуть, дешеви́зна.

Ж: желудёвый — жёлудь, желтизна — жёлтый;
Ш: шелковистый — шёлк, дешевизна — дешёвый;
Ч: челнок — чёлн, чернеть — чёрный, вычеркнуть — вычёркивать;
Щ: щеголять — щёголь, щелчок — щёлкать, щека — щёки.

38

Ответы к домашним заданиям странице 38

458. Спишите, обозначая в словах изученную орфограмму. Укажите предложения с однородными членами. Подберите к выделенному глаголу 3−4 однокоренных глагола и запишите их.
Смирнов по−хозяйски зашёл за реш..тку,
Умело взял в руки ж..лезную щ..тку.
Протёр этой щ..ткой поверхность м..талла,
Как зерк..ло сразу она засияла.
(С. Михалков)

Смирнов по−хозяйски зашёл за решётку,
Умело взял в руки железную щётку.
Протер этой щёткой поверхность металла,
Как зеркало сразу она засияла.
(С. В. Михалков)

Первое предложение — с однородными членами.
Зашёл — пришёл, ушёл, перешёл, обошёл.

Железную − прил., какую? Н. ф. − железный, в ж. р., ед. ч., Р. п., определение.

459. Составьте с данными словами словосочетания или нераспространённые предложения. Обозначьте непроверяемые гласные и согласные и буквы ё − о после шипящих в корне слова.
Шоссе, шофёр, приш..л, жокей, жонглёр, расч..ска, шоколад, щ..тка, ж..рнов, расч..т, поч..т, шотландец, ч..лка, реш..тка, щ..чка, очертание, ш..рох.

Широкое шоссе, опытный шофёр, пришёл в лес, лихой жокей, жонглёр цирка, деревянная расчёска, вкусный шоколад, сапожная щётка, тяжёлый жёрнов, получить расчёт, заслуженный почёт, коренной шотландец, длинная чёлка, широкая решётка, румяная щёчка, очертания леса, тихий шорох.

Расческа − сущ., что? Н. ф. − расческа, неодуш., нариц., ж. р., 1−е скл., в ед. ч., И. п.

460. Составьте диктант из 50−70 слов на правила, изученные в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи». Диктант может состоять из отдельных слов, словосочетаний, предложений.

В новом квартале, уютный кабинет, просторный балкон, широкий диван, телефон, телевизор, фиолетовый, лиловый, флаги развеваются, растение развивается, даю сигнал, дою корову, правильный маршрут, спортивный велосипед, вторник, четверг, пианино, гитара, баскетболист, шоколадная конфета, соломенная корзина, синий костюм, грамотный ученик, приближался слева, выезжают со двора, блестящий паркет, прочный чехол, чёрный ремень, крошечный ручеёк, земляничное варенье, растолкать с утра, разрезать пирог, бесчисленное множество, безводная пустыня, сильно возгордиться, категорически воспротивиться, бесплатный проезд, бессолнечный рассвет, расцвет культуры, расписание уроков, сбить кеглю, сдать экзамен, крепкое здоровье, остановиться здесь, высотное здание, точный расчёт, верно рассчитать, расчётливый человек, въезжать в квартиру, сложение чисел, предлагать угощение, выращенный дома, растущий организм, нежный росток, густые заросли, зеленый крыжовник, аккуратный шов, пришёл домой, тонкая жёрдочка.

39

Ответы к домашним заданиям странице 39

§87. Буквы и - ы после ц

461. Озаглавьте таблицу. Расскажите, когда пишутся сочетания букв ци и цы, используя приведённые в таблице примеры.

Название таблицы − "Буквы И − Ы после Ц"
Буква И пишется после Ц:
1. в корнях слов − цилиндр, цирк, цитата.
Исключения: цыган, цыпленок, (на) цыпочках, цыкнуть, цыц.
2. в словах на −ция − лекция, иллюминация, информация.
Буква Ы пишется после Ц:
1. в окончаниях и суффиксах − у царицы, (у) падчерицы, лисицын, сестрицын.
2. в корнях слов исключений − цыган, цыпленок, (на) цыпочках, цыкнуть, цыц.

40

Ответы к домашним заданиям странице 40

462. Цы или ци? Обозначьте условия выбора букв ы и и после ц (см. образец в орфограмме № 15).
Ц..нга, куц..й, овц.., акац..я, ц..плята, ц..ркуль, секция, ц..ган, синиц..н, у гостиниц.., ц..новка, белолиц..й, панц..рь, нарц..сс, сигнализац..я, у ящериц.., у проказниц..−мартышки, молодц..−храбрец.., умниц..−разумниц.., падчериц..н, дикц..я.

Цинга, куц[ый], овц[ы], акация (на −ция), цыплята (искл.), циркуль, секция (на −ция), цыган (искл.), синицын, у гостиниц[ы], циновка, белолиц[ый], панцирь, нарцисс, сигнализация (на −ция), у ящериц[ы], у проказниц[ы]−мартышки, молодц[ы]−храбрец[ы], умниц[ы]−разумниц[ы], падчерицын, дикция (на −ция).

463. Спишите, объясняя выбор букв ы и и после ц. Составьте 2−3 предложения со словами или словосочетаниями из упражнения. Простые или сложные предложения у вас получились?
Делегац..ю молодёж.., на научной конференц..и, добрые традиц..и, информац..онное сообщение, великолепная иллюминац..я, весёлая мультипликац..я, все радиостанц..и, операц..я на сердц.., т..жёлая ситуац..я, ц..кл передач, сотрудники редакц..и, ц..клевать пол.
Ц..тировать наизусть, чертить ц..ркулем, уча(?)ствовать в репетиц..и, обладать хорош..й дикц..ей, подготовить декорац..ю, ц..рковой номер, в секц..и в..лейбола, экспедиц..я, коллекц..ю минералов, сильный ц..клон, посадки ц..трусовых.

Делегацию (на −ция) молодежи, на научной конференции (на −ция), добрые традиции (на −ция), информационное (на −ция) сообщение, великолепная иллюминация (на −ция), весёлая мультипликация (на −ция), все радиостанции (на −ция), операция (на −ция) на сердце, тяжёлая ситуация (на −ция), цикл передач, сотрудники редакции (на −ция), циклевать пол.
Цитировать наизусть, чертить циркулем, участвовать в репетиции (на −ция), обладать хорошей дикцией (на −ция), подготовить декорацию (на −ция), цирковой номер, в секции (на −ция) волейбола, экспедиция (на −ция), коллекцию (на −ция) минералов, сильный циклон, посадки цитрусовых.
Учитель предложил цитировать наизусть отрывки из текста.
Декламатор должен обладать хорошей дикцией.
Больному предстояла операция на сердце.

Цикл [цыкл] − 1 слог, 4 буквы, 4 звука.

Разбор по составу:

п о с а д к [и]

464. Выпишите в левый столбик слова, в которых после ц пишется буква е, проверяемая ударением, а в правый − слова, в которых пишутся буквы ы, и. Обозначьте эти орфограммы.
Образец. 1. Цепляться (цепкий). 2. Лекция (на −ция).
Милиц..я, ц..нтральный, ц..плячий (пух), ц..ганский, ц..левой, ц..нковый, оц..нить, ц..кл, ц..фра.

Левый столбик:
е после ц
центральный (центр),
целевой (цель),
оценить(оценка).

Правый столбик:
ы, и после ц
милиция ( на −ция),
цыплячий (пух) (искл.),
цыганский (искл.),
цинковый,
цикл,
цифра.

465. Озаглавьте текст. Какие объяснения приводит автор в первой и второй частях текста? Спишите (на выбор) одну из них.
Что общего между ц..ркулем и ц..рком? Я ра(с, сс)удил так: главное в ц..рке — это арена. На ней выступают акр..баты, фокусники, ж..нглёры и дрессировщики. А арена какая? Круглая. Так же, как и (с, з)дание самого ц..рка.
Но ведь и ц..ркуль имеет отношение к кругу. Он его чертит.
Значит, именно круг как раз то, что р..днит ц..ркуль и ц..рк. А потом я прочёл в сл..варе, что оба слова произошли от одного и того же латинского слова «ци́ркулюс», что значит «круг», «окружность».

             Циркуль» — значит «круг»
Что общего между циркулем и цирком? Я рассудил так: главное в цирке — это арена. На ней выступают акробаты, фокусники, жонглеры и дрессировщики. А арена какая? Круглая. Так же, как и здание самого цирка. Но ведь и циркуль имеет отношение к кругу. Он его чертит. Значит, именно круг как раз то, что роднит циркуль и цирк. А потом я прочёл в словаре, что оба слова произошли от одного и того же латинского слова «ци́ркулюс», что значит «круг», «окружность».
Автор рассуждает, что общего между циркулем и цирком. Он объясняет, что в цирке − арена круглая, как и само здание цирка. Циркуль тоже имеет отношение к кругу, он его чертит.

Фокусники − сущ., кто?, Н. ф. − фокусник, одуш., нариц., м. р., 2−е скл., во мн. ч., в И. п.

41

Ответы к домашним заданиям странице 41 Повторение 

Контрольные вопросы и задания

1. Что изучается в морфемике?

В морфемики изучаются морфемы как части слова.

2. Чем отличаются формы одного и того же слова от однокоренных слов?

При образовании однокоренных слов получаются слова с различным лексическим значением. Например: звонить, звонкий, перезвон.
При изменении слова получаются формы этого же слова, изменяются только его грамматическое значение, а лексическое остается тем же самым.

3. Как найти окончание и основу слова?

Окончание − это изменяемая часть слова. Основа − это часть слова без окончания.

4. Назовите морфемы, из которых может состоять основа слова.

Основа слова может состоять из приставки, корня и суффикса.

5. Покажите на двух−трёх примерах, что окончание, суффикс и приставка действительно являются значимыми частями слова.

Гриб (ед. ч.) − грибы (мн. ч),
Гриб − грибочек (маленький),
Приехать − уехать − заехать − переехать (меняются значение слова в зависимости от приставки).

6. Приведите примеры с чередованием гласных в корне слова; с чередованием согласных в корне слова.

Выращивать − растение − выросли.
Прилагается − приложили.
Друг − дружный − друзья.

7. Приведите примеры слов с беглыми гласными в корне, суффиксе и приставке.

Беглые гласные:
1. в корне − ветер − ветра; узел − узлы.
2. в суффиксе − флажок − флажка; снежок − снежка.
3. в приставке − подозвать − подзывать; вобрать − вбирать.

8. Как различить, когда надо писать на конце приставки з, а когда — с?

В приставках на −з/−с перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими −е.

9. Как мы определяем, какую гласную надо писать в корнях −лаг− — −лож−, −раст− — −рос?

B корне −лаг− − −лож− в безударном положении буква a пишется, если за корнем стоит суффикс −а−‚ буква о пишется, если зa корнем нет суффикса −a−. B корне −раст− − −рос− безударная a пишется перед ст, щ.
Слова исключения: росток, отрасль.

10. Какая буква — о или е — пишется, как правило, в корне слова после шипящих?

Как правило, в корне слов после шипящих под ударением пишется буква ё.
Исключения: крыжовник, шорох, шов, капюшон.

11. Ы или и пишется после ц в корне у большинства слов?

После Ц в корне у большинства слов пишется буква И.
Исключения: цыган, цыкнул, на цыпочках, цыпленок, цыц.

42

Ответы к домашним заданиям странице 42

466. Правильно ли распределены слова по видам орфограмм? Какие слова попали в ту или иную колонку случайно? Сформулируйте правила, которые помогут вам вставить пропущенные буквы.

Слово здание не относится ни к одной колонке, так как приставки з не бывает, это часть корня.

В приставках на −з/−с перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими −с.
Приставки от−, под−, на−, за− являются неизменяемыми.
В корне −лаг− − −лож− в безударном положении буква а пишется, если за корнем стоит суффикс −а, буква о пишется, если за корнем нет суффикса − а−. В корне −раст− − −рос− безударная а пишется перед ст, щ.

467. Что описывается в тексте? Определите его стиль. Озаглавьте и спишите текст. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы. Найдите сложное предложение, в котором простые предложения соединены союзом а. Составьте его схему.
На полян., около лесной опушк.. р..сли сини., цветы. Они жались друг к другу. Зар..сли их были похожи на маленьки.. озёра с густой син..й водой.
Я н..рвал большой букет этих цветов. Когда я встряхивал его, в цветах п..громыхивали с..зревшие семена.
Цветы были незн..комые, п..хожие на колокольчики. Но у колокольчиков чашеч(?)ка всегда склоняется к земле, а у этих неизвес(?)ных цветов сухие чашеч(?)ки стояли, вытянувшись вверх.
(К. Паустовский)

          Синие цветы
На полян[е] (сущ., ед. ч., 1−е скл., ж. р., дат. п.) около лесной опушк[и] (сущ., ед. ч., 1−е скл., ж. р., род. п.) росли син[ие] (какие?) цветы. Они жались друг к другу. Заросли их были похожи на маленьк[ие] (какие?) озёра с густой син[ей] (какой?) водой.
Я нарвал большой букет этих цветов. Когда я встряхивал его, в цветах погромыхивали созревшие семена.
Цветы были незнакомые, похожие на колокольчики. Но У колокольчиков чашечка всегда склоняется к земле, а у этих неизвестных (известие) цветов сухие чашечки стояли, вытянувшись вверх. (К. Г. Паустовский)
В тексте описываются синие цветы. Стиль текста художественный.

[- - - - _________ - . - . - . - ======= - . - . - . - ],
а [ ................. ................. - - - ................. ______ ====== ]

468. Прочитайте и озаглавьте текст. В каком предложении выражена основная мысль автора? Какое слово повторяется в тексте пять раз и почему? Согласны ли вы с выводом, который формулирует писатель в этом отрывке?
Мои молодые друз(?)я! Мы х..зяева наш..й природы, и она для нас кл..довая солнца с великими сокровищ..ми жизни. Мало того, чтобы сокровищ.. эти охр..нять — их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода — будем охр..нять наши в..доёмы. В лесах, степях, горах разные ценные ж..вотные — будем охр..нять наши леса, степи, горы.
Рыб.. — вода, птиц.. — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охр..нять природу — значит охр..нять родину.
(М. Пришвин)

               Мы хозяева нашей природы
Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные — будем охранять наши леса, степи, горы.
Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу — значит охранять родину. (М. Пришвин)
Основная мысль автора выражена в предложении − И охранять природу — значит охранять родину. В тексте 5 раз повторяется слово охранять, чтобы подчеркнуть его важность и привлечь внимание читателя к проблеме.

Водоёмы [вадай'омы] − 4 слога, 7 букв, 8 звуков.

43

Ответы к домашним заданиям странице 43

469. Подготовьтесь к диктанту из слов с непроверяемыми орфограммами, изученными в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Готовимся самостоятельно.

470. Сочинение. Перед вами картина П. Кончаловского «Сирень в корзине» (см. репродукцию в конце учебника). Не правда ли, на вас сразу пахнуло весной?
Рассмотрите картину. Обратите внимание на обилие цветов, изображённых художником. Сумел ли он показать, что сирень свежая, как будто её только что срезали и принесли в комнату? Какого цвета, каких оттенков эта пышная, великолепная сирень? Тщательно ли выписывает художник лепестки, листочки, веточки сирени? Почувствовали ли вы восхищение художника щедрой, богатой природой, его любовь к ней? Опишите устно или письменно эту картину вашему знакомому, который никогда не видел полотен живописца П. Кончаловского. А ведь у знаменитого художника множество картин, где он изображает сирень.

                Сочинение по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине»
Перед нами картина «Сирень в корзине». В центре ее — пышный букет сирени. Художнику удалось передать свежесть только что срезанных веток. Для этого он использует разнообразные оттенки сиреневого цвета: от густо−фиолетовых до светло−лиловых. Совсем светлые цветы сирени даже чуть−чуть розоватые, голубоватые. Есть и ослепительно−белые гроздья. Великолепные цветы оттеняют темно−зелёные тонкие листочки. Корзина, в которой стоит сирень, совсем темная, ведь она полностью в тени пышного букета. От картины веет весной. Художнику удалось передать щедрость и красоту природы.

44

Ответы к домашним заданиям странице 44

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

§88. Имя существительное как часть речи

* В тексте названы разнообразные предметы огромного мира. К какой части речи относятся эти слова?
— Что такое мир? — спросили маленькая рыбка и белый медвежонок.
— Это очень, очень много воды, — ответила рыба−мать.
— Это ледяные горы и ледяные поля и немного воды под ними, — сказала медведица.
Мальчик услышал это и сказал:
— Мир не такой. Я это знаю, хотя ещё мало где побывал.
Мальчик подошёл к окну и увидел за окном строителей и строящийся дом. Металлические краны поднимали стены с готовыми окнами. На голубом небе оставил свой след реактивный самолёт.

Слова являются именами существительными.

471. Представьте себе, что вы пришли в компьютерный класс (в гараж, в магазин, на почту, в аптеку и т. п.). Расскажите о том, кто там работает и что делает. Какие из названных вами существительных отвечают на вопрос что?, а какие − на вопрос кто?

В (чём?) магазине продают (что?) продукты.
Их выкладывает на (что?) полки (кто?) продавец.
Нужно взять (что?) тележку и сложить туда выбранные (что?) товары.
На (чем?) кассе (что?) товары пробивает (кто?) кассир.

45

Ответы к домашним заданиям странице 45

472. Спишите предложения, вставляя в них по 2−3 существительных, подходящих по смыслу. Каким членом предложения они являются? В каком падеже стоят эти существительные?
Образец. Медведь, заяц, лиса − животные.
Река, ручей,−−−естественные потоки воды.
О(т, тт)епель, гололедица,−−−явления природы.
Шахтёр, юноша,−−−люди.
Скажите, что мы понимаем под словом предмет.

Река, ручей, море, океан − естественные потоки воды.
Оттепель, гололедица, дождь, метель − явления природы.
Шахтер, юноша, продавец, девушка − люди.
Существительные являются подлежащими. Они стоят в именительном падеже. Под словом предмет мы понимаем слово, которое отвечает на вопросы кто? или что?

473. Прочитайте. Какое существительное часто повторяется в тексте? Почему? Озаглавьте и спишите текст. Определите род, число и падеж выделенных существительных. Подчеркните их как члены предложения.
Человек, к..торый люб..т читать, — счас(?)ливец. Он окружён множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья эти — книги.
Книги — источник знаний. Огромный мир врыва..тся к нам в комнату со страниц любимых книг.

           Книги наши друзья
Человек, который любит читать, − счастливец (м. р., ед. ч., И. п.). Он окружён множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья эти − книги (ж. р., мн. ч., И. П.). Книги − источник(м. р., ед. ч., И. п.) знаний. Огромный мир врывается к нам в комнату со страниц любимых книг.
Книги−источник знаний. В конце повествовательного невосклицательного предложения стоит точка. Тире стоит между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными.

474. Есть ли у вас любимые книги? Расскажите о них. Попробуйте написать небольшой рассказ о необычных персонажах и событиях, о которых вы прочитали на книжных страницах.

Моя любимая книга − это "Мост в Терабитию" Кэтрин Патерсон. В повести рассказывается о крепкой дружбе двух детей, Джесса и Лесли, которые были изгоями в школе. Гуляя как−то по лесу, ребята перебрались через речку с помощью тарзанки. Там, на другом берегу, дети создали свой маленький тайный мир и назвали его Терабития. Это место помогало им почувствовать себя более уверенно и хоть как−то бороться с издевательствами в школе.

475. Пользуясь толковым словарём, запишите лексические значения слов ц..када, ж..кей, бр..шюра, ж..рнов. В записанных предложениях подчеркните главные члены. Какой частью речи они выражены? Обозначьте сокращённо падежи существительных. Объясните постановку тире.
И. п. И. п.
Образец. Живописец − художник , воспроизводящий предметы и явления действительности с помощью красок.

 И. п.                                                И. п.
Цикада − хоботное прыгающее насекомое , издающее характерное стрекотание,
 И. п.             И. п.
Жокей − наездник на скачках,
      И. п.                          И. п.
Брошюра − небольшая книга,
  И. п.                        И. п.
Жёрнов − каменный круг для размола зёрен в муку.

Главные члены предложений выражены именами существительными. Подлежащее и сказуемое выражены именами сущ. в им. п., поэтому между ними стоит тире.

476. Озаглавьте текст. Спишите, деля его на абзацы. Расставьте пропущенные запятые. Подчеркните дополнения, выраженные именами существительными в винительном падеже. Назовите близкие по значению глаголы, с помощью которых объединены в тексте второе и третье предложения.
Сначала мы любим то место, где родились и выр..сли. Человек прежде всего узнаёт свой дом сад, в котором запоминает каждую яблоню каждую стё(ж, ш)ку. Сер(?)це никогда не забудет дом матери игры детства дорогу в школу. Мы любим берёзу, которая р..стёт у родно.. дома, тих..ю речку свою городскую улицу. Так начинает(?)ся любовь к родной стране.

                 Родина
Сначала мы любим то место, где родились и выросли. Человек прежде всего узнаёт свой дом, сад, в котором запоминает каждую яблоню, каждую стёжку.
Сердце никогда не забудет дом матери, игры детства, дорогу в школу. (Предложение повеств., невоскл., простое, распрост., осложнено однород. дополнениями) Мы любим берёзу, которая растёт у родного дома, тихую речку, свою городскую улицу.
Так начинается любовь к родной стране.
Близкие по значению глаголы: запоминает, узнает, не забудет.

46

Ответы к домашним заданиям странице 46

477. Прочитайте текст вслух. Пользуясь памяткой, устно определите, какой частью речи являются выделенные в тексте слова. Указывайте последовательность своих рассуждений с помощью слов во−первых, во−вторых, в−третьих. Вывод сформулируйте с помощью слов следовательно, таким образом, значит.
Образец устного рассуждения. Нужно определить, какой частью речи является слово вьюги. Во−первых, это слово обозначает предмет (что? − вьюга): во−вторых, оно женского рода, 1−го склонения, употреблено в единственном числе, родительном падеже; в−третьих, в предложении после вьюги (наступает) является обстоятельством. Значит, это имя существительное.
1. После угомонившейся вьюги
Наступает в округе покой.
Я прислушиваюсь на досуге
К голосам детворы за рекой...
2. Лёд реки, переезд и платформа,
Лес, и рельсы, и насыпь, и ров
Отлились в безупречные формы
Без неровностей и без углов.
(Б. Пастернак)

    Покой. Во−первых, это слово обозначает предмет (что? − покой), во−вторых, оно мужского рода, 2−го склонения, употреблено в единственном числе, именительном падеже; в−третьих, в предложении покой (наступает)) является подлежащим. Значит это имя существительное.
    (На) досуге. Во−первых, это слово обозначает предмет (что? досуг), во−вторых, оно мужского рода, 2−го склонения, употреблено в единственном числе, предложном падеже, в−третьих, в предложении на досуге (прислушиваюсь) является обстоятельством. Значит, это имя существительное.
    Переезд Во−первых, это слово обозначает предмет (что? переезд); во−вторых оно мужского рода, 2−го склонения, употреблено в единственном числе, именительном падеже; в−третьих, в предложении переезд(отлились) является подлежащим. Значит, это имя существительное.
    (Без) неровностей. Во−первых, это слово обозначает предмет (что? − неровность); во−вторых, оно женского рода, 3−го склонения, употреблено во множественном числе, родительном падеже; в−третьих, в предложении без неровностей (формы) является дополнением. Значит это существительное.

47

Ответы к домашним заданиям странице 47

478. Выпишите в левый столбик существительные, а в правый − прилагательные. Выберите синонимы к слову смелость.
Смелый, смелость;
храбрость, храбрый;
доброта, добрый;
отважный, отвага;
грубый, грубость;
синий, синева;
нежность, нежный;
бесстрашие, бесстрашный.

Левый столбик
Существительные
смелость,
храбрость,
доброта,
отвага,
грубость,
синева,
нежность,
бесстрашие.

Правый столбик
Прилагательные
смелый,
храбрый,
добрый,
отважный,
грубый,
синий,
нежный,
бесстрашный.

Смелость − храбрость, отвага, бесстрашие.

479. Выпишите в левый столбик существительные, а в правый − глаголы. Выполняя упражнение, пользуйтесь образцом устного рассуждения (см. упр. 477).
Сомневаться, сомнение;
бег, бегать;
резать, ре..ьба;
делать, дело;
пахать, пахота;
работать, работа;
косить, ко..ьба;
хо..ьба, ходить;
труд, трудиться;
дремать, дремота;
ненависть, ненавидеть;
заниматься, занятие.

Левый столбик
Существительные
сомнение,
бег,
резьба,
дело,
пахота,
работа,
косьба,
ходьба,
труд,
дремота,
ненависть,
занятие.

Правый столбик
Глагол
сомневаться,
бегать,
резать,
делать,
пахать,
работать,
косить,
ходить,
трудиться,
дремать,
ненавидеть,
заниматься.
Резьба − [р'из'ба] 2 слога, 6 букв, 5 звуков.

480. Спишите текст К. Паустовского, расставляя пропущенные знаки препинания. Укажите род и склонение имён существительных. Склонение каких существительных вы не можете определить? Составьте схему последнего предложения.
Мы часто путаем два понятия — закат со(?)нца и вечернюю зарю. Вечерн..я заря начинает(?)ся когда со(?)нце уже зайдёт за край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом разл..вает по нему множество чистых красок — от червонного золота до б..рюзы — и переходит в поз(?)ние сумерки и в ночь. Кричат в кустах коростели б(?)ют перепела гудит выпь горят первые звёзды а заря ещё долго дотл..вает над далями и туманами.

Мы часто путаем два понятия (2 скл., ср.р) − закат (2 скл, м.р.) солнца (2 скл, ср.р.) и вечернюю зарю (1 скл, ж.р.). Вечерняя заря (1 скл, ж.р.) начинается, когда солнце (2 скл, ср.р.) уже зайдёт за край (2 скл, м.р.) земли (1 скл, ж.р.). Тогда она овладевает меркнущим небом (2 скл, ср.р.), разливает по нему множество (2 скл, ср.р.) чистых красок (1 скл, ж.р.) − от червонного золота (2 скл, ср.р.) до бирюзы (1 скл, ж.р.) − и переходит в поздние сумерки (мн.ч.) и в ночь (3 скл, ж.р.). Кричат в кустах (2 скл, м.р.) коростели (2 скл, м.р.), бьют перепела (2 скл, м.р.), гудит выпь (3 скл, ж.р.), горят первые звёзды (1 скл, ж.р.), а заря (1 скл, ж.р.) ещё долго дотлевает над далями (3 скл, ж.р.) и туманами (2 скл, м.р.).

У существительных понятия, сумерки нельзя определить склонения.

481. Рассмотрите картину Г. Нисского «Февраль. Подмосковье». Назовите существительные, которые потребовались бы вам для её описания. Запишите 4−5 распространённых предложений по этой картине.

Существительные для описания: деревья, лес, дом, ели, трасса, пейзаж, лыжник, снег, зарево, облака, машина, лыжи, женщина с ребенком.
На картине Г.Г. Нисского "Февраль. Подмосковье" изображен прекрасный зимний пейзаж: небо, озаренное розовым заревом, белые облака, бегущие по небу, и спящий зимний лес. Автомобильная трасса уходит тонкой лентой за горизонт. За высокими елями спрятался маленький деревянный домик. На фоне этого снежного царства нарисованы несколько автомобилей, одинокий лыжник и женщина с ребенком. Глядя на этот февральский пейзаж, кажется, что можно ощутить свежесть морозного воздуха, полюбоваться закатом зимнего холодного солнца и почувствовать запах хвойного леса.

48

Ответы к домашним заданиям странице 48

§89. Доказательства в рассуждении

482. Прочитайте. Подберите к тексту такой заголовок, чтобы о нём отражалась основная мысль текста. Какое доказательство приводит писатель, чтобы убедить читателя, что «страсть к чтению» принесла ему не только «унижения», но и «наслаждение»?
И грустно и смешно вспоминать, сколько тяжёлых унижений, обид и тревог принесла мне быстро вспыхнувшая страсть к чтению. Огня мне не давали, денег на покупку свеч у меня не было, но все эти неудобства исчезали в наслаждении, с которым я рассматривал иллюстрации и читал объяснения к ним. Эти иллюстрации раздвигали передо мной землю всё шире и шире, украшая её сказочными городами, показывая мне высокие горы, красивые берега морей. Жизнь чудесно разрасталась, земля становилась заманчивее, богаче людьми, обильнее городами и всячески разнообразнее.

Страсть к чтению
Чтобы убедить читателя, что "страсть к чтению" принесла ему не только "унижения", но и "наслаждение", автор рассказывает про иллюстрации, которые "раздвигализемлю все шире и шире, украшая её сказочными городами, показывая высокие горы, красивые берега морей. Жизнь чудесно разрасталась, земля становилась заманчивее, богаче людьми, обильнее городами и всячески разнообразнее".

* О чём размышляет в своём письме С. Маршак? Можно ли назвать этот текст рассуждением? Какой тезис раскрывает автор? Какие доказательства (аргументы) он приводит? Какую часть текста можно назвать выводом?
Перескажите, затем спишите ту часть текста, в которой содержится, на ваш взгляд, убедительное доказательство.
Милый Коля Бирюков! Ты говоришь, что любишь читать, пишешь сочинения, но не можешь понять, для чего нужно изучать грамматику. Ведь русский язык ты и без того знаешь.
Я тоже люблю читать и тоже немного сочиняю. Но должен сказать, что... знание грамматики не раз оказывало мне услугу.
Тот, кто не изучал грамматики, не знает законов языка. Он говорит более или менее правильно. Но такого человека легко сбить с толку. Он может незаметно для самого себя испортить свой язык, усвоить неправильные обороты речи. Ведь он не изучал правил русского языка и не знает, что правильно и что неправильно.
Склонять, спрягать, соединять отдельные слова в предложения такой человек научился бессознательно, как научился ходить. Этого знания языка ему хватает для выражения самых простых мыслей. Но когда ему понадобится выразить мысль сложную, требующую пояснений и дополнений, — вот тогда ему трудно придётся, если он не знает законов языка.

В своем письме С. Маршак размышляет о том, что грамматику изучать необходимо и полезно. Этот текст можно назвать рассуждением. Автор раскрывает тезис: «Грамматику изучать необходимо и полезно». Он приводит следующие аргументы: «Тот, кто не изучал грамматики, не знает законов языка. Он говорит более или менее правильно. Но такого человека легко сбить с толку. Он может незаметно для самого себя испортить свой
язык, усвоить неправильные обороты речи. Ведь он не изучал правил русского языка и не знает, что правильно и что неправильно». Последниий абзац в тексте является выводом. Убедительное доказательство содержится в предпоследнем абзаие: «Склонять, спрягать, соединять отдельные слова в предложения такой человек научился бессознательно, как научился ходить. Этого знания языка ему хватает для выражения самых простых мыслей. Но когда ему понадобится выразить мысль сложную, требующую пояснений и дополнений, − вот тогда ему трудно придётся, если он не знает законов языка».

49

Ответы к домашним заданиям странице 49

483. Прочитайте сочинение ученика. Что утверждает (доказывает) автор? Какой его основной тезис? Какие соображения и факты приводятся учеником для доказательства? Определите стиль речи текста.
Хорошо быть моряком! Это самая лучшая профессия.
Моряки всюду бывают, видят разные страны, разных людей. А это очень интересно.
Я читал много книг о море, и мне нравится, что моряки ни перед какой опасностью не отступают. Они побеждают бурю, не боятся урагана.
Когда я вырасту, я буду матросом. Буду носить на шапке ленту. Буду ходить на разных кораблях по тёмноголубым волнам океана. А когда установится тихая погода и солнце будет слепить глаза, стану вместе со всеми качаться на волнах.

Автор доказывает, что моряк − лучшая профессия. Его основной тезис: "Хорошо быть моряком!". Соображения и факты, которые приводит ученик для доказательства: Моряки всюду бывают, видят разные страны, разных людей. Моряки ни перед какой опасностью не отступают. Они побеждают бурю, не боятся урагана. Стиль речи − публицистический.
Моряки всюду бывают, видят разные страны, разных людей. ( Повест., невоскл., простое с однородными сказуемыми).

484. Сочинение. Выберите тему: «Чем я больше всего люблю заниматься и почему», «Кем бы я хотел стать и почему», «Какой учебный предмет я больше всего люблю и почему». Перед тем как писать, обдумайте выбранную тему, определите основную мысль (тезис), подберите доказательства; если есть необходимость, сформулируйте вывод. Подумайте, кто будет читателем вашего рассуждения (учитель, приятель, родители). В каком стиле вы будете излагать свои мысли, что−то объяснять, доказывать?

               «Чем я люблю больше всего заниматься и почему?»
Я люблю заниматься художественной гимнастикой. Это замечательный вид спорта. Я каждый день хожу на тренировки и активно тренируюсь. Я очень люблю гимнастику, потому что там очень весело. Там есть друзья, так же, можно заниматься с разными предметами, такими как: скакалка, обруч, мяч, лента. Но, не всё так просто. Там очень тяжело, и очень больно. Люди, которые не занимаются гимнастикой, могут не понять, что там очень тяжело. Там растяжка от которых очень сильно болят мышцы в спине, ногах, руках и вообще во всём теле. Но всё таки, я очень люблю этот спорт. Я хожу на художественную гимнастику с пяти лет, и у меня уже есть 1 взрослый разряд, и я горжусь этим.

50

Ответы к домашним заданиям странице 50

§90. Имена существительные одушевленные и неодушевленные

* Рассмотрите рисунок. Перечислите живые существа и вещи, изображённые на рисунке. Какие из названных вами существительных отвечают на вопрос кто?, какие − на вопрос что?

Кто? Дети, тренер, собака.
Что? Палатка, дерево, топор, костер, котелок, корзина, дрова.

485. Выпишите сначала имена существительные одушевлённые, затем неодушевлённые. В выписанных словах выделите окончания. Объясните знаки препинания в последнем предложении.
В имени царя Салтана в сказках Пушкина нет ничего загадочного. Заглянем в его записи сказок со слов Арины Родионовны: «Царевич остановил корабельщиков, осмотрел их пропуск и, узнав, что едут они к Султану Султановичу, турецкому государю, обратился в муху и полетел вслед за ними».
Конец сказки Пушкин записал так: «Царь Султан едет на остров, узнаёт свою жену и детей и возвращается с ними домой».
(По М. Горбаневскому)

Одушевленные существительные: цар[я], Салтан[а], Пушкин[а], Арин[ы] Родионовн[ы], царевич☐, Султан[у] Султанович[у], государ[ю], корабельщик[ов], мух[у], Пушкин☐, царь☐, Султан☐, жен[у], дет[ей].
Неодушевленные существительные: в имен[и], в сказк[ах], запис[и], сказок☐, со слов☐, пропуск☐, конец☐, сказк[и], на остров☐.

В последнем предложении после слов автора перед прямой речью стоит двоеточие, сама прямая речь заключена в кавычки.

51

Ответы к домашним заданиям странице 51

486. Спишите, вставляя буквы на месте пропусков и раскрывая скобки. Расставьте пропущенные знаки препинания. Какими пунктуационными правилами вы для этого пользовались? Над одушевлёнными существительными поставьте букву о, над неодушевлёнными − н.
1. Зайчик идёт да плачет. Ему н..встречу медведь: «О чём зайчик плачешь?» А зайчик говорит: «Отстань медведь! Как мне не плакать? Была (у)меня избёнка лубяная, а у лисы ледяная: п..просилась она (ко)мне п..греться, да меня и выгнала».
2. И стал тут конь Ивана молить: «О..пусти ты меня Иванушка а я тебе великую сослужу службу».
3. Солнце п..сылает: «Лети ветер за тридевять земель, в тридесятое царство, достань живой и мёртвой воды».
4. «Избушка, избушка п..вернись ко мне лицом!» — п..просил Иванушка.

      о                                                                    о
1. Зайчик идёт да плачет. Ему навстречу медведь:
                   о                               о                      
«О чём, зайчик, плачешь?» А зайчик говорит:
                       о          
«Отстань, медведь! Как мне не плакать?
                          н                                   о
Была у меня избёнка лубяная, а у лисы ледяная: попросилась она ко мне погреться, да меня и выгнала».
                        о           о       
2. И стал тут конь Ивана молить: «Отпусти ты меня,
       о                                                         н
Иванушка, а я тебе великую сослужу службу».
         н                                      н
3. Солнце посылает: «Лети ветер за тридевять земель,
                          н                                                         н
в тридесятое царство, достань живой и мёртвой воды».
          н                 н                                           н                                о
4. «Избушка, избушка повернись ко мне лицом!» — попросил Иванушка.

487. Запишите 4 предложения с обращениями, выраженными как одушевлёнными, так и неодушевлёнными существительными.

Мама, когда мы пойдем в цирк?
Лена, сделай уроки!
Пойдем гулять, Миша.
Люблю тебя, мой город!

488. Составьте словосочетания с главным словом имя или название. Зависимые слова даны в разделе «Для справок».
Запомните: слово название употребляют, когда говорят о неодушевлённых предметах, а слово имя − чаще всего, когда имеют в виду человека!
                          х                     х
Образец. Название города, имя студента.
Для справок: город, мальчик, река, друг, газета, сосед, кинофильм, спектакль, товарищ, подруга.

     х                         х                            х
Название города, имя мальчика, название реки,
  х                      х                       х                       х 
имя друга, название газеты, имя соседа, название
 х                        х                                х                         х
кинофильма, название спектакля, имя товарища, имя подруги.

52

Ответы к домашним заданиям странице 52

§91. Имена существительные собственные и нарицательные

*В мире великое множество самых разных предметов: книг, людей, животных, рек, гор, заводов. Рек много, и они различны. Есть множество различных книг, а всё−таки о каждой из них мы можем сказать: это − книга. О любой кошке мы говорим: это − кошка. Река, книга, кошка − это существительные нарицательные. Они являются названиями однородных предметов.
Для того чтобы отличить какой−либо отдельный предмет от других однородных предметов, ему даётся своё название.
Существительные собственные и являются названиями единичных предметов.
Так, каждая река имеет своё название (Волга, Енисей), у каждого человека есть имя, отчество и фамилия.
Александр Сергеевич Пушкин − имя великого русского поэта. Одна из поэм А. С. Пушкина называется «Руслан и Людмила». Свои собственные заглавия есть у всех книг.

Устно.

489. Прочитайте отрывок из статьи О. Берггольц о Бородинском поле. Здесь во время Отечественной войны 1812 года состоялось знаменитое Бородинское сражение. Тяжёлые бои близ Бородина вели воины и во время Великой Отечественной войны. Спишите текст. Подчеркните имена собственные и собственные наименования.
О Бородино, Бородино! Кто из русских людей... не мечтал постоять посреди твоего поля?!
1812 год и 1941 год сочетаются здесь в трепетном и величественном соответствии: оба раза люди стояли грудью перед Москвой. Оба раза защищали Родину.
Поле русской славы — Бородинское поле!
Дважды измерила тобою Россия самоотверженность, отвагу, любовь и непобедимость славных сыновей своих.

О Бородино, Бородино! Кто из русских людей... не мечтал постоять посреди твоего поля?!
1812 год и 1941 год сочетаются здесь в трепетном и величественном соответствии: оба раза люди стояли грудью перед Москвой. Оба раза защищали Родину.
Поле русской славы — Бородинское поле!

Дважды измерила тобою Россия самоотверженность, отвагу, любовь и непобедимость славных сыновей своих. (Предложение повеств., невоскл., поэтому в конце стоит точка. Запятые между однородными членами.) [=_ --, --, -- и --]

53

Ответы к домашним заданиям странице 53

490. Приведите примеры названий событий, которые произошли в истории нашей родины. Запишите три−четыре из них.

Великая Отечественная война, Гражданская война, Куликовская битва, Октябрьская революция.

491. Запишите в алфавитном порядке восемь фамилий с именами и отчествами ваших любимых писателей, поэтов, композиторов, артистов, художников.

Барто Агния Львовна,
Гайдар Аркадий Петрович,
Есенин Сергей Александрович,
Маршак Самуил Яковлевич,
Носов Николай Николаевич,
Прокофьев Александр Андреевич,
Пушкин Александр Сергеевич,
Чуковский Корней Иванович.

492. Запишите текст в форме диалога, расставляя пропущенные знаки препинания и подчёркивая имена собственные. Прочитайте вслух записанный диалог, выделяя его реплики интонацией. Придумайте и запишите фамилии, связанные с вашими делами, занятиями, играми. Придуманные фамилии, как и прозвища, могут быть смешными, но не должны быть обидными.
У нас какая фамилия спросил Ваня. Как какая Ты что не знаешь Державины. А вот и нет воскликнул хитро Ваня. А какая же удивился брат Коля. У нас у всех разные фамилии. Мы с дедушкой копали картошку мы были Картошкиными. А бабушка вязала носки она была Вязалкина. А теперь дедушка будет читать газеты. Он будет Газеткин. А ещё дедушка за день был Пчеловодов Топоров Дровосеков Печников Землекопов Столяров.
Все засмеялись, и игра в фамилии продолжалась целый вечер.
(По В. Крупину)

— У нас какая фамилия? — спросил Ваня.
— Как какая? Ты что, не знаешь? Державины.
— А вот и нет! — воскликнул хитро Ваня.
— А какая же ? — удивился брат Коля.
— У нас у всех разные фамилии. Мы с дедушкой картошку копали, мы были Картошкиными. А бабушка вязала носки, она была Вязалкина. А теперь дедушка будет читать газеты. Он будет Газеткин. А ещё дедушка за день был Пчеловодов, Топоров, Дровосеков, Печников, Землекопов, Столяров.
Все засмеялись, и игра в фамилии продолжалась целый вечер. (По В. Крупину)

Читалкин, Игралкин, Помогаев, Математик, Танцева.

54

Ответы к домашним заданиям странице 54

493. Вспомните и запишите клички животных из книг и мультфильмов.

Олененок Бемби, пантера Багира, пёс Белый Клык, пёс Алый, кошка Ю−Ю.

494. Выпишите собственные имена существительные из книги, которую сейчас читаете.
Пример выполнения: Королевич Елисей, служанка Чернавка, пёс Соколко (А. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»).

Принц Мио, мальчик Юм-Юм, лошадь Мирамис, птица Горюн, рыцарь Като, Остров Зелёных Лугов, Страна Чужедальняя. (А. Линдгрен. «Мио, мой Мио»)

495. Спишите текст. Подчеркните имена собственные. Что называет каждое из имён собственных и все они вместе?
Арктика — северная полярная область Земли, включающая окраины материков Евразии и Северной Америки, почти весь Северный Ледовитый океан с островами (кроме прибрежных островов Норвегии), а также прилегающие части Атлантического и Тихого океанов. Южная граница Арктики совпадает с южной границей зоны тундр.

Арктика — северная полярная область Земли, включающая окраины материков Евразии и Северной Америки, почти весь Северный Ледовитый океан с островами (кроме прибрежных островов Норвегии), а также прилегающие части Атлантического и Тихого океанов. Южная граница Арктики совпадает с южной границей зоны тундр.

Имена собственные называют географические названия.
Арктика − географический северный район,
Земля − название планеты,
Евразия, Америка − название материков,
Норвегия − страна,
Атлантический и Тихий − названия океанов.

496. Запишите 10 собственных имён существительных, которые являются наименованиями:
1) городов;
2) рек;
3) озёр.

1) Саратов, Москва, Санкт−Петербург, Лос−Анджелес, Рио−де−Жанейро.
2) Волга, Ока, Дунай, Амазонка, Нил.
3) Ладожское озеро, Онежское озеро, Байкал, Виктория.

497. Выберите общее название для каждой группы слов и запишите по образцу:
Тула. Урал. Ладожское − географические названия.
Волга, Калуга, Байкал;
Лев Николаевич Толстой, Илья Ефимович Репин;
Барсик, Каштанка, Бурёнка, Жучка.
Для справок:
географические названия;
фамилии, имена, отчества;
клички животных.

Волга, Калуга, Байкал − географические названия.
Лев Николаевич Толстой, Илья Ефимович Репин − фамилии, имена, отчества.
Барсик, Каштанка, Бурёнка, Жучка − клички животных.

55

Ответы к домашним заданиям странице 55

498. Прочитайте текст. Озаглавьте и спишите его. Подчеркните большую букву в именах собственных и собственных наименованиях. Что вы ещё знаете о Московском Кремле?
Каменной сказкой издавна называли Московский Кремль, история которого уходит корнями в глубину столетий.
Укреплённый посёлок вятичей возник на берегу Москвы−реки, в усть.. реки Неглинной, в конце XI века. Центр посёлка находился на высоком Боровицком холме, который получил своё название по шумевшему вокруг густому сосновому бору. В начале XIV века город был обнесён мощной дубовой стеной. В 1367 году при князе Дмитрии Ивановиче, впоследствии Донском, деревянные стены были заменены каменными. В XIV же веке были возведены древний Успенский собор и Архангельский собор.
Московский Кремль имеет 20 башен. Самая «старшая» из них — Тайницкая (1485 год), самая «юная» — Царская (1680 год), самая известная — Спасская башня.

Московский Кремль
Каменной сказкой издавна называли Московский Кремль, история которого уходит корнями в глубину столетий.
Укреплённый поселок вятичей возник на берегу Москвы−реки, в устье реки Неглинной, в конце XI века. Центр посёлка находился на высоком Боровицком холме, который получил своё название по шумевшему вокруг густому сосновому бору. В начале XIV века город был обнесён мощной дубовой стеной. В 1367 году при князе  Дмитрии Ивановиче, впоследствии  Донском, деревянные стены были заменены каменными. В XIV же веке были возведены древний Успенский собор и Архангельский собор.
Московский Кремль имеет 20 башен. Самая «старшая» из них Тайницкая (1485 год), а самая «юная» — Царская (1680 год), самая нарядная и известная — Спасская башня.



Дубовый − прил., какой? − дубовый, в ед. ч., ж. р., Т. п., определение.

499. Новые города, посёлки, площади, улицы нередко называют именами учёных, путешественников, писателей, героев и т. д. Встречаются ли в вашем населённом пункте названия улиц, площадей в честь знаменитых людей? Запишите эти названия.

Улица Гоголевская, проспект Ленина, улица Пушкина, улица им. Шмидта, ул. Горького, ул. Маяковского, ул. Менделеевская.

56

Ответы к домашним заданиям странице 56

500. Вставьте подходящие по смыслу слова, выбрав их из взятых в скобки.
1. Город, птица, теплоход («Орёл», Орёл, орёл).
2. Журнал, яркий (огонёк, «Огонёк»).
3. Добросовестный, газета (труд, «Труд»).

Город Орел, птица орел, теплоход "Орел".
Журнал "Огонек", яркий огонек.
Добросовестный труд, газета "Труд"

501. Запишите ответы на вопросы. Подчеркните однородные члены.
1. Какие газеты, журналы читают в вашей семье?
2. Какие кинофильмы тебе особенно понравились?
3. Какие спектакли ты видел в театре?
4. Какие телепередачи ты смотришь регулярно?
5. Какие компьютерные игры ты предпочитаешь?

В нашей семье читают газеты «Московский комсомолец», «Бульвар», «Аргументы недели».
Мне понравились кинофильмы «Хатико, самый верный друг», «Назад в будущее», «Люди в чёрном», «Звёздные войны», «Артист».
Я видел такие спектакли: «Волшебник Изумрудного города», «Звездный мальчик», «Собачье сердце».
Я смотрю такие передачи: «Поле чудес», «Что? Где? Когда?», «Своя игра», «Башня».
Я предпочитаю компьютерные игры «Майнкрафт», «Симс».

§92. Род имен существительных

502. Укажите род существительных. Для справок обращайтесь к таблице. Обозначьте главное слово в словосочетаниях.
Сильн.. впеч..тление, городск.. молодёжь, известн. фамилия, железнодорожн.. путь, прочн.. рельс, белоснежн.. простыня, румян. яблоко, свеж. картофель, ра(с, сс)ыпчат.. картошка, полев.. мышь.

                    х ср.р                             х ж.р.
Сильное впечатление, городская молодёжь,
                     х  ж.р                                      х м.р.
известная фамилия, железнодорожный путь,
                  х м.р.                          х  ж.р.
прочный рельс, белоснежная простыня,
                   х ср.р.                х м.р.
румяное яблоко, свежий картофель,
                          х ж.р.                      х ж.р.
рассыпчатая картошка, полевая мышь.

57

Ответы к домашним заданиям странице 57

503. Поставьте глаголы в прошедшем времени и согласуйте их с существительными. Укажите род существительных, выделите окончания глаголов.
ср.р.
Образец. Небо голубело.
Молодёжь (петь). К..ртофель (зазеленеть). Со(?)нце (садиться). Ябл..ко (зреть). Полотенце (в..сеть). Рояль (стоять).

     ж.р.                            м.р. 
Молодёжь петл[а]. Картофель зазеленел[].
 ср.р.                    ср.р. 
Солнце сел[о]. Яблоко зрел[о].
      ср.р                         м.р
Полотенце висел[о]. Рояль стоял[].

504. С существительными мышь, путь, рояль, фамилия, повидло, яблоко составьте такие словосочетания или предложения, в которых отчётливо определялся бы их род.

Серая мышь, далёкий путь, черный рояль, известная фамилия, яблочное повидло, красное яблоко.

505. Рассмотрите таблицу. В ней названы далеко не все существительные, при определении рода которых нередко нарушаются нормы литературного языка. Прислушайтесь к речи окружающих и, если обнаружите такие существительные, дополните ими таблицу.

Мужской род − Шампунь, кофе, тюль.
Женский род − Мозоль, бандероль, тушь.
Средний род − Кафе, жюри.

506. Вставьте словосочетание яблочное повидло в предложения. Обозначьте падежи имён существительных. Определите род, падеж, число прилагательных.
1. −−− хорошая начинка для пиро..ков.
2. У −−− приятный вкус.
3. На полке ст..яла банка с −−−.
4. В буфете продавались пиро..ки с −−−.

Яблочное (прилаг., ср. р, И. п, ед. ч) повидло (сущ., И. п) − хорошая (прилаг., ж. р, И. п, ед. ч) начинка (сущ, И. п) для пирожков. (Повест., невоскл., простое, распр.)
У яблочного (прилаг., ср. род, Р. п., ед. ч) повидла (сущ., Р. п.) приятный (прилаг., м. род, И. п., ед. ч) вкус (сущ, И. п).
На полке (сущ., п. п) стояла банка (сущ., И. п) с яблочным (прилаг., ср. род, Т. п, ед. ч) повидлом (сущ., Т. п).
В буфете (сущ., П. п) продавались пирожки (сущ., И. п) с яблочным (прилаг., ср. род, Т. п, ед. ч) повидлом (сущ., Т. п).

507. Прочитайте, ставя глаголы, данные в скобках, в прошедшем времени. Найдите в отрывке слова, с помощью которых мышь описывается так, словно речь идёт о человеке. Для какого стиля характерно такое уподобление одних предметов другим? Составьте схему предложения с прямой речью.
1. С тётушкой Ганимед (произойти) неприятность. Она (выпустить) мышь из мышеловки. Эта мышь в прошлую ночь (съесть) фунт мармеладу. Ещё раньше, в ночь с пятницы на субботу, она (опрокинуть) стакан с гвоздикой...
2. Встав рано утром, тётушка Ганимед (поднять) мышеловку. Мышь (сидеть) с крайне равнодушным видом, как будто ей не впервые сидеть за решёткой. Она (притворяться).
— Не ешь в другой раз мармелад, если он не тебе принадлежит! — (сказать) тётушка Ганимед, поставив мышеловку на видное место...
3. При этом она (сделать) какое−то неловкое движение; задвижка мышеловки, звякнув, (открыться) и мышь (выпасть), исчезнув неизвестно куда. (Ю. Олёша)

С тётушкой Ганимед произошла неприятность. Она выпустила мышь из мышеловки. Эта мышь в прошлую ночь съела фунт мармеладу. Еще раньше, в ночь с пятницы на субботу, она опрокинула стакан с гвоздикой.
Встав рано утром, тётушка Ганимед подняла мышеловку. Мышь сидела с крайне равнодушным видом, как будто ей не впервые сидеть за решёткой. Она притворялась. − Не ешь в другой раз мармелад, если он не тебе принадлежит! — сказала тётушка Ганимед, поставив мышеловку на видное место...
При этом она сделала какое−то неловкое движение; задвижка мышеловки, звякнув, открылась и мышь выпала, исчезнув неизвестно куда.
[−−− П!] − [а.]

Сидела с равнодушным видом, притворялась.
Такое употребление характерно для художественного стиля речи.

58

Ответы к домашним заданиям странице 58

§93. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

508. Укажите число имён существительных. Прочитайте с перечислительной интонацией предложение с однородными членами.
В это утро мы с Вовкой славно пор..ботали. Вык..сили траву под окошками, засыпали с..мена и крупу в многочисленные т..релочки и ч..репушки для птиц, см..нили воду в баночках и, сверх того, ещё проп..лоли грядку клубники.
(Ф. Абрамов)

В это утро мы с Вовкой (ед. ч.) славно поработали. Выкосили траву (ед. ч.) под окошками (мн. ч.), засыпали семена (мн. ч.) и крупу (ед. ч.) в многочисленные тарелочки (мн. ч.) и черепушки (мн. ч.) для птиц (мн. ч.), сменили воду (ед. ч.) в баночках (мн. ч.) и, сверх того, ещё пропололи грядку (ед. ч.) клубники (ед. ч.). (Ф. Абрамов)

Грядку [гр'атку] − 2 слога
г — [г] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный
р — [р’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный
я — [а] — гласный, ударный
д — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
у — [у] — гласный, безударный
6 букв, 6 звуков

* Назовите предметы, изображённые на рисунках. Имеют ли существительные ножницы, очки разные формы для единственного и для множественного числа?

Очки, ножницы. Данные существительные не имеют разные формы для единственного числа.

59

Ответы к домашним заданиям странице 59

509. Запишите имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Продолжите перечисление названий:
1) орудий труда, инструментов;
2) игр;
3) веществ.
1. Грабли, плоскогубцы, − − .
2. Горелки, жмурки, − − .
3. Дрожжи, чернила ,− − .

Грабли, плоскогубцы, ножницы, вилы.
Горелки, жмурки, салки, прятки.
Дрожжи, чернила, сливки.

510. Рассмотрите географическую карту. Выпишите географические названия, которые имеют форму только множественного числа. Составьте с этими существительными 2−3 предложения.

Мощаницы, Новоселки, Озёры, Холмы, Белые Колодези, Горы, Сенницы.
Наша лодка причалила в деревне Белые Колодези.
За час мы дошли до села Горы.
В посёлке Озёры находится крупный магазин, и мы решили купить там продукты.

511. Прочитайте вспух слова. Следите за правильным ударением в них. Выпишите существительные, которые имеют форму только множественного числа. Обозначьте безударные проверяемые гласные корня.
Алфави́т, библиоте́ка, ве́рба, воро́та, вью́га, за́морозки, инструме́нт, киломе́тр, по́хороны, портфе́ль, проце́нт, тиски́, хло́поты, черни́ла.

Ворота, заморозки, похороны, тиски , хлопоты, чернила.

512. Прочитайте текст, озаглавьте его и перескажите. Спишите вторую часть текста, в первой же части укажите число имён существительных.
Кроме обычных, видимых чернил, бывают ещё чернила невидимые. Когда ими пишешь, то следов не видишь.
Но если потом лист бумаги нагреть и провести по нему утюгом или смочить каким−нибудь соком или раствором, то на чистой белой бумаге появляются коричневые, или голубые, или пурпурные буквы.
Не раз чернила−невидимки выручали разведчиков, которые между строк самого обычного письма сообщали своим товарищам важные известия.

             Невидимые чернила
   Кроме обычных, видимых чернил (мн. ч.), бывают ещё чернила (мн. ч.) невидимые. Когда ими пишешь, то следов (мн. ч.) не видишь.  Но если потом лист (ед. ч.) бумаги нагреть и провести по нему утюгом (ед. ч.) или смочить каким−нибудь соком (ед. ч.) или раствором (ед. ч.), то на чистой белой бумаге (ед. ч.) появляются коричневые, или голубые, или пурпурные буквы (мн. ч.).

Списываем

Не раз чернила−невидимки выручали разведчиков, которые между строк самого обычного письма сообщали своим товарищам важные известия.



Чистой − прил., какой? Н. ф. − чистый, ж. р., ед. ч., П. п., определение.

60

Ответы к домашним заданиям странице 60

513. Сжатое изложение. Прочитайте текст. Как вы поняли притчу деда? Выделите четыре основные части текста. Найдите слова, в которых выражена главная мысль каждой части. Представьте себе, что вы запомнили «дедову притчу» и теперь хотите пересказать её вашим сверстникам в сборнике «Дедушкины истории», э вам в этом сборнике оставили место на 60 слов (меньше можно, а больше нет!). Какого стиля у вас получился текст?
ПЕРО И ЧЕРНИЛЬНИЦА
— Скажи, дедушка, — как−то спросил Серёжа, — откуда ты сказки берёшь?
— Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы.
— А как ты их оттуда достаёшь, дедушка?
— Ручкой с пёрышком, милый внук, ручкой с пёрышком. <...>
Поступил Серёжа в школу. Стал из чернильницы сказку добывать. Сначала палочки. Потом крючки. Потом буквы. А потом и слова. Много тетрадок исписал Серёжа, а сказка не зацепляется.
— Почему это, дедушка, так? Может быть, чернила у меня жидкие, или чернильница мелкая, или перо тупое?
— Не горюй, Сергей! — утешает дед. — Придёт время — не только сказку, а может быть, что−нибудь покрупнее вытащишь... Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе жить не начнёшь — тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее...
Не всё тогда понял малый, а дедову притчу запомнил. На ус намотал — другим пересказал. (Е. Пермяк)

Притчу можно понять так: нужно смотреть на окружающий мир, изучать его, стараться утвердиться в этом мире и найти свое место. Для этого надо много и хорошо учиться.
Основные части текста:
1. Откуда дедушка берет сказки.
2. Сережа стал из чернильницы сказку добывать, а сказка не зацепляется.
3. Если не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе жить не начнешь − тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее.
4. Дедову притчу запомнил − другим пересказал.
Как – то Серёжа поинтересовался у дедушки, откуда тот сказки берёт. Дедушка ответил, что из чернильницы с помощью пёрышка.
Серёжа в школе стал из чернильницы сказку добывать. Много тетрадок исписал, но сказка не зацепляется. Тогда он спросил у деда: «Почему это, дедушка, так?» Дедушка ответил, что перо и чернильница не главное. Нужно уметь с людьми общаться, быть внимательным к ним. Серёжа запомнил дедову притчу и другим рассказал..

61

Ответы к домашним заданиям странице 61

§94. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

* Прочитайте текст.
«Стоят хорошие погоды». Можно так сказать? Нет. Слово «погода» не имеет множественного числа. Могут быть «затяжные дожди», проходить «сильные грозы», свирепствовать «сильные вьюги и метели», но погода, отличная, хорошая, переменная, плохая, отвратительная, всё же остаётся погодой, не переходя в «погоды».
В каком числе употребляется имя существительное погода? О каких существительных говорилось в предыдущем параграфе? Чем существительное погода отличается от них?

Существительное "погода" употребляется только в единственном числе. В предыдущем параграфе говорилось о существительных, которые употребляются только во множественном числе. Существительное "погода" не может употребляться во множественном числе.

514. Запишите существительные, имеющие форму только единственного числа. Продолжите перечисление названий:
1) групп людей;
2) веществ;
3) качеств, действий.
М..лодёжь, человечество, − − .
Ж..лезо, м..локо, − − .
Темнота, бегство, − − .
Для справок: студенчество, б..лизна, выполнение, к..росин, учительство, с..нева, кр..стьянство, уд..вление, б..нзин.

Молодёжь, человечество, студенчество, крестьянство, учительство.
Железо, молоко, керосин, бензин.
Темнота, бегство, выполнение, синева, удивление.

Белизна − сущ., (что?), неодуш., нариц., ж. р., 1−е скл., ед. ч., И. п.

515. Прочитайте вслух. Следите за правильным ударением в словах. Составьте таблицу и распределите имена существительные, употребляемые только в единственном числе, по группам:
1) с ударением на первом слоге;
2) с ударением на втором слоге;
3) с ударением на третьем слоге.
Боя́знь, дремо́та, доста́вка, досу́г, еди́нство, за́суха, зло́ба, каучу́к, крапи́ва, молодёжь, не́нависть, свёкла, си́лос, страда́, фарфо́р, хво́рост, хво́я, хло́пок, цеме́нт, щаве́ль.

1)  За́суха, зло́ба, не́нависть, свёкла, си́лос, хво́рост, хво́я, хло́пок.
2) Боя́знь, дремо́та, доста́вка, досу́г, еди́нство, крапи́ва, страда́, фарфо́р, цеме́нт, щаве́ль.
3)  Каучу́к, молодёжь.

62

Ответы к домашним заданиям странице 62

516. Составьте распространённые предложения, где подлежащими были бы данные слова, а сказуемые были бы выражены глаголами в прошедшем времени. Подчеркните существительные, которые имеют форму только единственного числа.
Детство, дети;
студенты, студенчество;
листья, листва.

Его детство прошло в маленькой деревне.
Дети играли на лугу.
Студенты пошли на лекцию.
Студенчество привлекло внимание преподавателей к проблемам питания в университете.
Листья падали на землю.
Листва осыпалась с деревьев.

517. Выпишите сначала имена существительные, которые имеют оба числа, затем существительные, которые имеют форму только множественного числа, и, наконец, существительные, которые имеют форму только единственного числа. Выберите синонимы к слову темнота.
Ц..фра, во(с, сс)стание, во(з, зз)вание, заморо..ки, ш..пот, тьма, в..рота, будни, с..ребро, ш..рох, предпол..жение, мрак, р..стение, ц..рк, ц..тата, темнота, праздник, о(т, тт)епель, потёмки.

Оба числа: Цифра, восстание, воззвание, предположение, шорох, растение, цирк, цитата, праздник.
Только множественное число: Заморозки, будни, потёмки, ворота.
Только единственное число: Шёпот, тьма, серебро, мрак, темнота, оттепель.
Темнота — тьма, темень, потемки, мгла, мрак.



Цирк − [цырк] − 1 слог
ц — [ц] — согласный, глухой непарный, твёрдый непарный
и — [ы] — гласный, ударный
р — [р] — согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
4 буквы, 4 звука

518. Диктант. Обозначьте число имён существительных. Подберите к синонимам−существительным (простор, ширь, даль, приволье, раздолье, необъятный, неохватный), имена прилагательные.
Необ(?)ятные, необозримые просторы. Уходящее за горизонт ш..ссе. (С)права лента железной дорог.. . Расположиться (в)низу у насып.. . На верхушк.. остроконечной ел.. . Везде ощ..щаем присутствие человека. Природа полна жизн.. .

Необъятные, необозримые просторы (мн. ч.).
Уходящее за горизонт (ед. ч.) шоссе (ед. ч.).
Справа лента (ед. ч.) железной дороги (ед. ч.).
Расположиться внизу у насыпи (ед. ч.).
На верхушке (ед. ч.) остроконечной ели (ед. ч.).
Везде ощущаем присутствие (ед. ч.) человека (ед. ч.).
Природа (ед. ч.) полна жизни (ед. ч.).

Необъятная ширь, неоглядная даль, широкое приволье, степное раздолье, неохватный простор.

63

Ответы к домашним заданиям странице 63

§95. Три склонения имен существительных

519. Просклоняйте устно в единственном числе существительные берёза, вечер, оттепель. Различаются ли их падежные окончания? Определите склонение каждого из них.

И. п. Берёз[а] (1 скл.), вечер☐ (2 скл.), оттепель☐ (3 скл.),
Р. п. Берез[ы], Вечер[а], Оттепел[и],
Д. п. Берез[е], Вечер[у], Оттепел[и],
В. п. Берез[у], Вечер☐, Оттепель☐,
Т. п. Берез[ой], Вечер[ом], Оттепель[ю],
П. п. О Берез[е], О Вечер[е], Об Оттепел[и].
Падежные окончания отличаются, т. к. слова относятся к разным склонениям.

520. К какому склонению относятся следующие существительные? Как вы это определили?
Ветка — ветвь;
яблоко — яблоня;
заяц — зайчишка;
соловей — соловушка;
площадь — площадка;
сетка — сеть.

Ветка (1 скл.) — ветвь (3 скл.);
яблоко (2 скл.) — яблоня (1 скл.);
заяц (2 скл.) — зайчишка (1 скл.);
соловей (2 скл.) — соловушка (1 скл.);
площадь (3 скл.) — площадка (1 скл.);
сетка (1 скл.) — сеть (3 скл.).

Мы определили склонение существительных по их окончаниям.

521. Составьте таблицу «Три склонения имён существительных».

64

Ответы к домашним заданиям странице 64

§96. Падеж имен существительных

* В рощах птичье пение,
А в классе — тишина.
Проходим мы склонение,
Склоняется «весна».
— Весна, весны, весне, весну,
Весною, о весне...
Гуляет зайчик по окну,
Как солнце на блесне. (Я. Аким)
Как изменяется слово весна? Определите падежи и падежные окончания этого слова.

Весн[а] (И. п.), весн[ы] (Р. п.), весн[е] (Д. п.), весн[у] (В. п.), весн[ою] (Т. п.), о весн[е] (П. п).

522. От каких слов зависят выделенные существительные в первом и втором предложениях? На какие вопросы они отвечают? Укажите падежи.
1. Ячмень сеют, когда цветёт калина.
2. Когда ячмень колосится, соловей замолкает.

Ячмень (вин. п.) (что делают?) сеют, когда цветет калина.
Когда ячмень (им. п.) (что делает?) колосится, соловей замолкает.

523. Составьте и запишите словосочетания. Обозначьте падеж имён существительных.
                            х
Образец. Благодарить (за что?) за внимание (Вин. п.), за подарок (Вин. п.).
Уважать (кого?), уважение (к кому?);
презирать (кого?), презрение (к кому?);
благодарность (кому? за что?), благодарный (кому? за что?);
радоваться (чему?), радость (от чего?);
гордиться (кем?), гордость (за кого?).

 

524. Какие ошибки допустил ученик в определении падежа? Чего он не знал? Определите падежи этих слов.
Один ученик так определял падеж существительного: «Работа выполнена в тетрадке». «Тетрадке»—окончание −е, дательный падеж. «В тетради не было никаких исправлений». «Тетради»—родительный падеж, потому что окончание −и.

Падеж существительного нужно определять по вопросу и предлогу, если он есть:
Работа выполнена (в чём?) в тетрадке (предл. п., 1 скл.).
(В чём?) В тетради (предл. п., 3 скл.) не было никаких исправлений.
Ученик не знал, что в одном падеже существительных бывают разные склонения.

525. Спишите. Подчеркните подлежащие и дополнения, выраженные именами существительными. Обозначьте их падеж.
Всюду и везде трудят(?)ся люди. Строители возводят дома. Конструкторы созд..ют новые машины. Хлеборобы выращивают пшеницу. Шахтёры добывают уголь. Писатели пишут книги. Детей учат препод..ватели.

Всюду и везде трудятся люди (И. п.). Строители (И. п.) возводят дома (В.п.). Конструкторы (И. п.) создают новые машины (В. п.). Хлеборобы (И. п.) выращивают пшеницу (В. п.). Шахтёры (И. п.) добывают уголь (В. п.). Писатели (И. п.) пишут книги (В. п.). Детей учат (В. п.) преподаватели (И. п.).

Возводят − глаг., что делают? Н. ф. − возводить, II спр., наст. вр., мн. ч., 3 л., сказуемое.

65

Ответы к домашним заданиям странице 65

526. Перепишите, раскрывая скобки. Выделите падежные окончания и подчеркните предлоги.
                    х
Образец. Выехать (откуда?) из деревни (Р. п.).
Выехать из (город, Москва, Томск).
Возвратиться из (библиотека, школа, Калуга).
Выйти из (класс, магазин, вагон).
Выехать с (Урал, Кавказ). Возвратиться с (дача).

 

527. Составьте 4 предложения на тему «Моя улица», употребив в них существительные с предлогами из−за, у, около, возле. Поставьте к существительным с этими предлогами вопросы, обозначьте падеж существительных. Каким членом предложения они являются?

Возле дома (Р. п.) расположен крупный магазин.
(Где?) Около магазина (Р. п.) есть небольшой рынок, там продают овощи и фрукты.
В нашем дворе, (где?) у моего подъезда (Р. п.) — качели и горка.
(Откуда?) Из за детской площадки (Р. п.) виден сквер.

Они являются обстоятельствами. Подчёркиваем штрих-пунктиром.

528. Составьте словосочетания «глагол + существительное в родительном падеже с предлогом из или с». Используйте антонимы к глаголам входить, провожать, приезжать.

Выходить из двери, выходить с урока,
встречать с поезда, встречать из гостей,
уезжать из города, уезжать с рыбалки.

529. Спишите. Подчеркните обстоятельства, выраженные именами существительными. Определите их падеж.
Образец. Я иду (где? по чему?) по аллее (Дат. п.).
Наш дом находится в узком переулк.., выбегающем на площадь. От площад.. начинается несколько улиц и шоссе. По самой широкой улиц.. постоянно ездят машины со строительными материалами. На этой улиц., строится несколько новых современных зданий.

 

530. Перепишите, раскрывая скобки. Выделите падежные окончания и подчеркните предлоги.
Образец. Ждать (где?) на почт[е] (Предл. п.), на вокзале (Предл. п.);
Прийти (куда?) на почт[у] (Вин. п.), на вокзал☐ (Вин. п.).
1. Работать на (фабрика, завод); в (больница, библиотека, магазин, музей, театр).
Учиться в (школа, техникум, институт); на (курсы).
Жить на (Кавказ, Камчатка, Урал); в (Рязань, Новгород, Сибирь).
2. Входить на (фабрика, завод); в (больница, библиотека, магазин, театр).
Провожать в (гимназия, лицей, институт); на (курсы).
Приезжать на (Кавказ, Урал); в (Псков).

 

66

Ответы к домашним заданиям странице 66

531. Озаглавьте текст и спишите его. На месте скобок запишите к выделенным словам смысловые вопросы где? когда? Подчеркните выделенные слова как члены предложения. Обозначьте падеж всех имён существительных. Найдите существительные с предлогами, указывающими на время. Какова их роль в построении текста?
Снег в феврале обрета..т краски. Приглядитесь ( − − ) в солнечный день: то з..лотисто−розовый, то голубой, то густо−синий в тени, звёздами перелива..тся. А в лунную ночь плывёт ( − − ) над снегами опаловый свет. В солнечный день замечаешь ( − − ) на крышах штыки сосулек. На работу утром идёшь ( − − ) по свету, а вечером всё позже и позже появляется ( − − ) в окнах с..нева.

              Февральский снег
Снег (им. п.) в феврале (предл. п.) обретает краски (вин. п.). Приглядитесь (когда?) в солнечный день (В.п.): то золотисто−розовый, то голубой, то густо−синий в тени (предл. п.), звёздами (тв. п.) переливается. А в лунную ночь (вин. п.) плывёт (где?) над снегами (тв. п.) опаловый свет (им. п.). В солнечный день (вин. п.) замечаешь (где?) на крышах (предл. п.) штыки (вин. п.) сосулек (род. п.). На работу (вин. п.) утром идёшь (как?) по свету (дат. п.), а вечером всё позже и позже появляется (где?) в окнах (предл. п.) синева (им. п.).
Существительные с предлогами, указывающими на время: в феврале, в солнечный день, в лунную ночь, по свету. Они связывают логически предложения в тексте.

Синева − сущ., что? неодуш., нариц., ж. р., 1 скл., ед. ч., И. п.

532. Спишите. Обозначьте падеж выделенных имён существительных. Каким членом предложения являются существительные в винительном падеже?
1. Уже недолго ждать весны,
Но в этот полдень ясный,
Хоть дни зимы и сочтены,
Она ещё прекрасна.
Ещё пл..няет нас зима
Своей ш..рокой глад(?)ю,
Как бы раскрытой для пис(?)ма
Нетронутой тетрад(?)ю.
И пусть кругом белым−бело,
Но скво..ь мороз ж..стокий
Лучи, несущие тепло,
Л..скают наши щ..ки.
2. Дождик, дождик целый день
Поливает дом и двор.
Мокнет нижняя ступень,
Барабанит о забор...
(С. Маршак)

Уже недолго ждать весны (род. п.),
Но в этот полдень (вин. п.) ясный,
Хоть дни зимы и сочтены,
Она еще прекрасна.
Ещё пленяет нас зима(им. п.)
Своей широкой гладью,
Как бы раскрытой для письма
Нетронутой тетрадью.
И пусть кругом белым−бело,
Но сквозь мороз (вин. п.) жестокий
Лучи (им. п.), несущие тепло (вин. п.),
Ласкают наши щёки (вин. п.).
Дождик, дождик целый день (вин. п.)
Поливает дом и двор (вин. п.).
Мокнет нижняя ступень,
Барабанит о забор (вин. п.).
(С. Маршак)

67

Ответы к домашним заданиям странице 67

§97. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

* Вспомните, когда в родительном, дательном и предложном падежах пишется −е, а когда − −и.

Окончание −е пишется в существительных 1−го склонения в дательном и предложном падежах и в существительных 2−го склонения в предложном падеже (кроме существительных на −ий,−ие, −ия и −мя).
Окончание −и пишется у существительных 1−го склонения в родительном падеже у существительных 3−го склонения, а также у существительных на −ий, −ие, −ия,
−мя в родительном, дательном и предложном падежах.

68

Ответы к домашним заданиям странице 68

533. Е или и? Обозначьте орфограмму в окончаниях существительных.
Половина площадк.. .
Приблизиться к баскетбольной площадк.. .
Подъехать к привокзальной площад.. .

Половина площадк[и] (1 скл., Р. п.).
Приблизиться к баскетбольной площадк[е] (1 скл., Д. п.).
Подъехать к привокзальной площад[и] (3 скл., Д. п.).

534. Составьте с некоторыми из данных словосочетаний (по выбору) 5 предложений и запишите их. Обозначьте изучаемую орфограмму по образцу, данному в правиле.
Отдыхали (в)двоём с с..строй в лагер.. «Берёзка», разучивали на лужайк.., подъехали к дач.., пошли по алле.. (в)лево, расположились на склон.., собрались на площадк.., выступали по очеред.., вернулись к ноч.. .

Этим летом мы отдыхали вдвоём с сестрой в лагер[е] (2−е скл., предл. п.) «Берёзка».
Мы разучивали весёлые танцы на лужайк[е] (1−е скл., предл. п.).
Наш отряд пошёл к стадиону по алле[е] (1−е скл., дат. п.) влево.
Зрители расположились на склон[е] (2−е скл., предл. п.).
Спортсмены собрались на площадк[е] (1−е скл., предл. п.).
Команды выступали по очеред[и] (3−е скл., дат. п.).

535. Выпишите словосочетания с зависимыми существительными. Укажите их склонение и падеж. Выучите наизусть понравившиеся пословицы, запишите их по памяти.
                        х
Образец. Плачет (3−е, плачет (от чего?), род. п.) от завист[и].
1. Злой плач..т от завист.., а добрый от жалост.. .
2. В лихост.. и завист.. нет ни проку, ни радост.. .
3. Хороша рыба на чужом блюд.. .
4. Добрался, как волк до овчарн.. .
5. Собака на сен., лежит: сама (не)ест и скотин., (не)даёт.

Злой плачет от зависти, а добрый от жалости. (Предложение повест., невоскл., поэтому в конце стоит точка. Между двумя простыми предложениями в составе сложного стоит союз а, поэтому между ними стоит запятая)
В лихости и зависти нет ни проку, ни радости.
Хороша рыба на чужом блюде.
Добрался, как волк до овчарни.
Собака на сене, лежит: сама не ест и скотине, не даёт.

Фонетический разбор слова "блюде"

Блюде [бл'уд'э] − 2 слога
б - [б] - согласный, парный звонкий, парный твёрдый
л - [л'] - согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий
ю - [у] - гласный, ударный
д - [д'] - согласный, парный звонкий, парный мягкий
е - [э] - гласный, безударный
5 букв, 5 звуков

69

Ответы к домашним заданиям странице 69

536. Спишите. Поставьте пропущенную запятую. Укажите в скобках, которые стоят перед существительными, склонение и падеж этих существительных. Обозначьте орфограмму «Буквы е и и в падежных окончаниях существительных».
1. По ( − − ) дорожк.. снежной зимой в лес (не)пройдёшь.
2. Завалило ягоду в ( − − ) болот., снегом.
3. Занесло в ( − − ) пол., зерно.
4. Белка пробилась сквозь снег в мох достала там с ( − − ) осен.. спрятанные орехи и тут же их с(?)ела.
5. Ну как было (не)поз..видовать беличьей ( − − ) памят..!

По (1−е, дат. п.) дорожк[е] снежной зимой в лес не пройдешь.
Завалило ягоду в (2−е, предл. п.) болот[е] снегом.
Занесло в (2−е, предл. п.) пол[е] зерно.
Белка пробилась сквозь снег в мох, достала там с (3−е, род. п.) осен[и] спрятанные орехи и тут же их съела. (Предложение повест., невоскл., простое., с однород. сказуемыми).
Ну как было не позавидовать беличьей (3−е, род. п.) памяти!



Сквозь [сквос'] − 1 слог
с - [с] - согласный, парный глухой, парный твёрдый
к - [к] - согласный, парный глухой, парный твёрдый
в - [в] - согласный, парный звонкий, парный твёрдый
о - [о] :- гласный, ударный
з - [с'] - согласный, парный глухой, парный мягкий
ь                         
6 букв, 5 звуков

537. Поставьте существительные в родительном падеже единственного числа с предлогами от, с, из, после, без (по выбору) и распределите их на две группы:
1) с окончанием −и только в родительном падеже;
2) с окончанием −и в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа.
Опас(?)ность, песня, книга, молодёжь, жизнь, ночь, стройка, гордость, поездка, гибель, радость, чаща, пыль, разведка, память, колея, дорога, мес(?)ность, речь, помощь, республика.

1) С окончанием −и только в родительном падеже: без песни, из книги, после стройки, из поездки, из чащи, из разведки, от колеи, с дороги, из республики (1−е скл.).
2) С окончанием −и в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа: без опасности, из молодёжи, без жизни, после ночи, от гордости, после гибели, от радости, из пыли, без памяти, от местности, из речи, без помощи (3−е
скл.).

70

Ответы к домашним заданиям странице 70

538. Выпишите существительные, у которых в предложном падеже единственного числа пишется на конце −ии.
Образец. Секция — о секции.
Машенька, Мария, Марья, изл..жение, заключение, вступление, введение, территория, география, фамилия, произведение, соревнование, музей, урожай, батарея, иней, юбилей, во(з, зз)вание, а(л, лл)ея, санаторий, шея, предпол.. жение.

Мария — о Марии, изложение — в изложении, заключение — в заключении, вступление — о вступлении, введение — о введении, территория — на территории, география — о географии, фамилия — о фамилии, произведение — о произведении, соревнование — в соревновании, воззвание — о воззвании, санаторий — в санатории, предположение — о предположении.

539. Прочитайте текст. Определите стиль речи. Найдите слова, в которых выражена главная мысль каждой части текста. Перескажите его. Выпишите существительные, оканчивающиеся на −ий, −ие, −ия, и поставьте их в предложном падеже единственного числа.
Образец. Алюминий − об алюмини[и].
В выделенных словах обозначьте непроверяемые гласные и согласные.
Слов, оканчивающихся на −ий, в нашем языке не так уж много. Правда, среди них есть такие, которые употребляются довольно часто. Каждый, вероятно, не раз слышал такие слова, как алюминий, гербарий, лекторий, планетарий, санаторий. А вот другие слова на −ий, такие, как калий, магний, употребляются чаще всего в научной литературе.
Зато существительные, которые оканчиваются на −ие, −ия, в нашей речи встречаются часто, например: воспитание, занятие, заявление, окончание, собрание, развитие, растение, решение, условие, армия, артиллерия, морфология и многие другие.

Стиль речи − научный.
Алюминий — об алюмини[и], гербарий — о гербари[и], лекторий — в лектори[и], планетарий — в планетари[и], санаторий — о санатори[и], калий — о кали[и], магний — о магни[и], воспитание — о воспитани[и], занятие — о заняти[и], заявление — в заявлени[и], окончание — в окончании[и], собрание — на собрани[и], развитие — о развити[и], растение — о растени[и], решение — о решени[и], условие — в услови[и], армия — в арми[и], артиллерия — об артиллери[и], морфология — в морфологи[и].

Есть [й'эс'т'] − 1 слог
е – [й’] – согласный, звонкий непарный, , мягкий непарный
      [э] – гласный, ударный
с – [с] – согласный, глухой парный, твёрдый парный
т – [т’] – согласный, глухой парный, мягкий парный
ь –                       
4 буквы, 4 звука

540. Поставьте существительные в дательном падеже единственного числа.
Образец. Академия − к академи[и], аллея − по алле[е].
Армия, батарея, галерея, лекц..я о Великой Отечественной войне, резолюц..я, редакц..я, территория, фамилия, фотография, экскурсия, электростанц..я, шея.

Армия — к арми[и], батарея — по батаре[е], галерея — по галере[е], лекция — к лекци[и], резолюция — к резолюци[и], редакция — к редакци[и], территория — к территори[и], фамилия — по фамили[и], фотография — по фотографи[и], экскурсия — к экскурси[и], электростанция — по электростанци[и], шея − по ше[е].

71

Ответы к домашним заданиям странице 71

541. Е или и? Выпишите слова с пропусками, обозначая в них окончания.
Посылая письмо, вы можете написать на конверте некоторые женские имена двояко. Кому: Марь.. и Мари.., Наталь.. и Натали.., Софь.. и Софи.., Таись.. и Таиси.. . Другие имеют на конце или только «и», или только «е». Кому: Валери.., Евгени.., Клавди.., Ксени.., Лиди.., Юли.., Аксинь.., Дарь.. .

Посылая письмо, вы можете написать на конверте некоторые женские имена двояко. Кому: Марь[е] и Мари[и], Наталь[е] и Натали[и], Софь[е] и Софи[и], Таись[е] и Таиси[и]. Другие имеют на конце или только «и», или только «е». Кому: Валери[и], Евгени[и], Клавди[и], Ксени[и], Лиди[и], Юли[и], Аксинь[е], Дарь[е].

542. Спишите, раскрывая скобки. Устно объясните постановку тире.
1. Получено пис(?)мо для (Агния Григорьевна). Брош..ру передайте (Лидия Ивановна) в ж..ри. Скажите (Марья Николаевна) о (прибытие) поезда. Воз(?)мите альбом у (Юлия Алексеевна). Обратитесь к (Клавдия Павловна). Ждите нас около дома (Евгения Борисовна).
2. Василий, Валерий, Виталий, Афанасий и Юрий — брат(?)я. Выходят они на воскресную прогулку. На (Василий) пуховый шарф, на (Валерий) узорч..тые рукавицы, на (Виталий) ш..рстяная шапоч(?)ка, на (Афанасий) свитер, а на (Юрий) пёстрый ж..лет. И все эти вещи — подарок их бабушк.. (Евдокия Никитична).

Получено письмо для Агнии Григорьевны. Брошюру передайте Лидии Ивановне в жюри. Скажите Марье Николаевне о прибытии поезда. Возьмите альбом у Юлии Алексеевны. Обратитесь к Клавдии Павловне. Ждите нас около дома Евгении Борисовны.
Василий, Валерий, Виталий, Афанасий и Юрий — братья. (Предложение повеств., невоскл., нераспр., с однородными подлежащими.) Выходят они на воскресную прогулку. На Василии пуховый шарф, на Валерии узорчатые рукавицы, на Виталии шерстяная шапочка, на Афанасии свитер, а на Юрии пестрый жилет. И все эти вещи — подарки их бабушки Евдокии Никитичны. (в конце предложения стоит точка, т. к. оно повеств., невоскл. Тире стоит между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными.)



Жюри [жур'и] − 2 слога
ж – [ж] – согласный, звонкий парный, твёрдый непарный
ю – [у] – гласный, безударный
р – [р’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный
и – [и] – гласный, ударный
4 буквы, 4 звука

543. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте склонение и падеж существительных. Перескажите (устно) текст.
Когда употребляется слово «заглавие»? Можно говорить и писать о заглави.. и о названи.. рассказа повеет., романа книг., статьи. А говоря о кинофильм., спектакл.. цирковом представ лени.., употребляют только слово «название». Например, вторая серия фильма вышла под другим названием.

Когда употребляется слово «заглавие» (2−е им. п.)? Можно говорить и писать о заглавии (2−е, предл. п) и о названии (2−е, предл. п.) рассказа (2−е, род. п.), повести (3−е, род. п.), романа (2−е, род. п.), книги (1−е, род. п.), статьи (1−е, род. п.). А говоря о кинофильме (2−е. предл. п.), спектакле (2−е, предл. п.), цирковом представлении (2−е, предл. п.), употребляют только слово «название» (2−е, вин. п.), Например, вторая серия (1−е, им. п.) фильма (2−е, род. п.) вышла под другим названием (2−е, тв. п.).



Статьи − сущ., чего? Н. ф. − статья, неодуш., нариц., ж. р., 1 скл., ед. ч., Р. п., дополнение.

544. Составьте 4 словосочетания, употребляя в них в роли главных слов название, заглавие, имя.

Название улицы.
Заглавие статьи.
Название мультфильма.
Красивое имя.

545. Спишите. Вставьте пропущенные буквы и запятые. Обозначьте части слов, в которые были вставлены пропущенные буквы. Укажите предложение, соответствующее схеме ...
Весеннее наступление уже начал..сь. На Кавказе цв..тут фиалки прор..стают в Средней Ази.. семена февральских посевов. Птич(?)и стаи зав..лновались на зимовках в Иран.. в Египт.. на Каспи.. .

Весеннее наступление уже начал/о\сь. На Кавказе цветут фиалки, прорастают в Средней Ази[и] семена февральских посевов. Птичьи стаи заволновались на зимовках в Иран[е], в Египт[е], на Каспи[и]. (В. Песков)

Схеме соответствует второе предложение.

72

Ответы к домашним заданиям странице 72

546. Послушайте по радио сообщение о погоде. Напишите о том, какой будет (или какая была) погода в различных местах нашей страны. Подчеркните обстоятельства, выраженные именами существительными. Определите падеж этих существительных. В каком стиле написано ваше сообщение о погоде?

В Санкт−Петербурге (П. п.) небольшие осадки, высокая влажность воздуха, температура около нуля градусов. В Москве (П. п.) похолодает до минус двух градусов, осадков не ожидается. В Поволжье (П. п.) — до минус пяти градусов, обильный снегопад. В Краснодарском крае (П. п.) потеплеет до плюс пяти градусов, пройдут дожди.
Сообщение написано в официально−деловом стиле.

547. Изложение (см. памятку на с. 149). Как описывает писатель берёзы, увиденные им в приморском парке? Что они напомнили ему? Напишите от 3−го лица изложение. Озаглавьте его.
Бродил и бродил я по приморскому парку, глазел, дивился и вдруг увидел среди заморских кущ три берёзки толщиной с детскую руку. Глазам своим я не поверил. Не растут берёзы в этих местах. Но они стояли на поляне в густой мягкой травке, опустив долу ветви. Берёзы и в наших−то лесах, если растут поодиночке, сиротами кажутся, а здесь и вовсе затерялись, не шуршали корою, не лопотали листом, и всё−таки от них нельзя было оторвать глаз. Белые стволы берёз пестрели, как весёлые сороки, а на нежной зелени зазубренных листьев было так хорошо, покойно взгляду после ошеломляющего блеска чужеземной, бьющей в глаза растительности. Берёзки эти привезли вместе с травяной полянкой на пароходе, отпоили и выходили их, и они прижились. Но листья берёз лицевой стороной были повёрнуты к северу, и вершины тоже...
Я глядел на эти берёзы и видел деревенскую улицу. Козырьки ворот, наличники окон в зелёной пене берёзового листа... (В. Астафьев)

                       Родные березки
Писатель бродил по приморскому парку и удивлялся красоте диковинных растений. Вдруг он увидел среди заморских зарослей три тоненькие берёзки. Он просто не поверил своим глазам. Писатель думал, что берёзы в этих местах не растут. Но ведь они стояли перед им! Берёзки казались ему сиротками среди ослепительного блеска сочной южной природы. Но он всё любовался ими, не мог оторвать глаз от их нежной зелени и белых стволов. Оказывается, берёзки эти привезли вместе с кусочком полянки на пароходе, выходили, напоили водой, и они прижились здесь. Только листья и верхушки берёз были повёрнуты в родному северу.
Писатель глядел на деревца и вспоминал родную деревню в зелени берёз. Его тянуло на родину.

73

Ответы к домашним заданиям странице 73

§98. Множественное число имен существительных

* Найдите все существительные во множественном числе и определите их падеж.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей...
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несёт богатыря.
(А. Пушкин)

Чудеса (Им. п.), на ветвях (П. п.), на дорожках (П. п.), следы (Им. п.), зверей (Р. п.), на ножках (П. п.), без окон (Р. п.), без дверей (Р. п.), в облаках (П. п.), через леса (В. п.), через моря (В. п.).

548. Выпишите выделенные в данном выше тексте имена существительные, поставьте их в дательном, творительном и предложном падежах множественного числа и обозначьте окончания. Определите склонение этих существительных по их начальной форме. Одинаковые или разные окончания имеют эти существительные в дательном падеже множественного числа? А в творительном падеже? А в предложном?

На ветвях (ветвь − 3 скл.) — к ветв[ям], ветв[ями], о ветв[ях].
Дорожках (дорожка − 1 скл.) — по дорожк[ам], дорожк[ами], о дорожк[ах].
Зверей (зверь − 2 скл.) — к звер[ям], звер[ями], о звер[ях].
Без oкон (окно − 2 скл.) — к окн[ам], окн[ами], об окн[ах].
Без дверей (дверь − 3 скл.) — к двер[ям], дверь[ми], о двер[ях].
В облаках (облако − 2 скл.) — к облак[ам], облак[ами], об облак[ах].
Через моря (море − 2 скл.) — к мор[я]м, мор[ями], о морях.
Существительные имеют одинаковые окончания во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах.

549. Вставьте подходящие по смыслу существительные во множественном числе, обозначьте их падеж. Поставьте пропущенные запятые.
1. Наш край богат лес.. − − .
2. Нельзя не удивляться высок., могуч., сосн.. − − .
3. В лесах пахнет ягод.. − − .

Наш край богат лесами, полями, реками и озёрами (Т. п.).
Нельзя не удивляться высоким могучим соснам, елям, кедрам (Д. п.).
В лесах пахнет ягодами, грибами, цветами (Т. п.).
Край [край'] − 1 слог, 4 буквы, 4 звука.

* Назовите существительные с окончанием −и (−ы). Какого они рода? Назовите существительные с окончанием −а (−я). Какого они рода?

Существительные с окончанием −и(−ы): книги Существительные с окончанием −и(−ы): , буквы (ж. р.), мысли (ж. р.), словари (м. р.), алфавит.
Существительные с окончанием −а(−я): профессора (м. р.), учителя (м. р.), слова (ср. р.), предложения (ср. р.).

74

Ответы к домашним заданиям странице 74

550. Запишите существительные в именительном падеже множественного числа в алфавитном порядке. Обозначьте ударение.
Адрес — адреса́, д..ректор, доктор, мастер, профессор, ш..лк;
догово́р — догово́ры, инженер, офицер, тренер, ш..фёр, месяц, торт, подпись, плоскость, очере..ь, госпиталь, почерк;
герб — гербы́, маля́р, столя́р, приз.

Адрес — адрес[а́], директор — директор[а́], доктор — доктор[а́], мастер — мастер[а́], профессор — профессор[а́], шёлк — шелк[а́]. 
Госпиталь — го́спитал[и], догово́р — догово́р[ы], инженер — инжене́р[ы], месяц — ме́сяц[ы], офицер — офице́р[ы], очередь — о́черед[и], плоскость — пло́скост[и], подпись — по́дпис[и], почерк — по́черк[и], торт — то́рт[ы], тренер — тре́нер[ы], шофёр — шофёр[ы]. 
Герб — герб[ы́], маляр — маляр[ы́], приз — приз[ы́], столяр — столяр[ы́].



Приз [пр'ис] − 1 слог
п – [п] – согласный, глухой парный, твёрдый парный
р – [р’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный
и – [и] – гласный, ударный
з – [с] – согласный, глухой парный, твёрдый парный
4 буквы, 4 звука

551. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте падеж имён существительных, употреблённых во множественном числе. Выпишите слова с орфограммой «Разделительные ъ и ь».
1. Но вот уже трещ..т морозы и серебрят(?)ся средь полей.
2. Сквозь волнистые туманы пробирает(?)ся луна на печальные поляны л(?)ёт п..чально свет она.
3. Мчат(?)ся тучи в(?)ются тучи невидимкою луна освещает снег летучий.
4. Гонимы вешними лучами, с окрестных гор уже снега сбежали мутными руч(?)ями на потоплённые луга.
5. Мальчишек радос(?)ный народ коньками звучно режет лёд. (А. Пушкин)

Но вот уже трещат морозы (И. п.) и серебрятся средь полей (Р. п.).
Сквозь волнистые туманы (В. п.) пробирается луна, на печальные поляны (В. п.) льет печально свет она. (Предложение повеств., невоскл., сложное.)
Мчатся тучи (И. п.), вьются тучи (И. п.), невидимкою луна освещает снег летучий.
Гонимы вешними лучами (Т. п.), с окрестных гор (Р. п.) уже снега (И. п.) сбежали мутными ручьями (Т. п.) на потоплённые луга (В. п.).
Мальчишек (Р. п.) радостный народ коньками (Т. п.) звучно режет лёд.
Разделительные ъ и ь: льёт, вьются, ручьями.

552. Под какой картинкой вы подпишете листы, под какой − листья;
под какой − зубы, под какой − зубья;
под какой − корни, под какой − коренья?
Составьте и запишите словосочетания с этими существительными.

Листы бумаги, опавшие листья;
волчьи зубы, зубья пилы;
корни дерева, съедобные коренья.

75

Ответы к домашним заданиям странице 75

553. С ь или без ь? Обозначьте условия выбора этих букв.
С крыш(?), около дач(?), много задач(?), нет передач(?), из училищ(?), длинная реч(?), из−за туч(?), густая рож(?), наша молодёж(?).

Без ь: с крыш (Р. п., мн. ч.), около дач (Р. п., мн. ч.), много задач (Р. п., мн. ч.), нет передач (Р. п., мн. ч.), из училищ (Р. п., мн. ч.), из−за туч (Р. п., мн. ч.).
С ь: длинная речь (3 скл.), густая рожь (3 скл.), наша молодежь (3 скл.).

554. Перепишите, раскрывая скобки. • Укажите слова с беглой гласной.

Пара ботинок☐ (валенки, сапоги, чулки);
много дел☐ (места, яблоки, макароны);
песни грузин☐ (осетины, армяне, молдаване, болгары, татары, цыгане, солдаты, партизаны);
килограмм апельсин[ов] (мандарины, помидоры, томаты);
группа инженер[ов] (офицеры, тренеры, шофёры).

Пара ботинок☐, валенок☐, сапог☐, чулок☐;
много дел☐, мест☐, яблок☐, макарон☐;
песни грузин☐, осетин☐, армян☐, молдаван☐, болгар☐, татар☐, цыган☐, солдат☐, партизан☐;
килограмм апельсин[ов], мандарин[ов], помидор[ов], томат[ов];
группа инженер[ов], офицер[ов], тренер[ов], шофер[ов].

Слова с беглой гласной: валенки − валенок, чулки − чулок.

555. Прочитайте. Назовите имена существительные, характеризующие раннюю весну (девочку−весну). Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.
Очень богат русский язык словами, относящимися к временам года и к природным явлениям, с ними связанным.
Воз(?)мём хотя бы ранн..ю весну. У неё, у этой ещё зябнущей от последних заморозков девочки−весны, есть в котомк.. много хороших слов.
Начинают(?)ся оттепели, ростепели, капёли с крыш. Снег делает(?)ся зернистым, ноздреватым, оседа..т и черне..т. Его с(?)едают туманы. Постепенно ра..возит дороги, наступа..т ра..путица, бе..дорожье. На реках появляют(?)ся во льду первые промоины с чёрн..й водой, а на буграх— проталины и проплешины...
Невозможно перечислить всё. (К. Паустовский)

Очень богат русский язык словами, относящимися ко временам года и к природным явлениям, с ними связанным.
Возьмём хотя бы раннюю весну. У неё, у этой ещё зябнущей от последних заморозков девочки−весны, есть в котомке много хороших слов.
Начинаются оттепели, ростепели, капели с крыш. (Точка стоит в конце, так как это предложение повест., невоскл. Между однородными подлежащими и сказуемыми стоят запятые.) Снег делается зернистым, ноздреватым, оседает и чернеет. Его съедают туманы. Постепенно развозит дороги, наступает распутица, бездорожье. На реках появляются во льду первые промоины с чёрной водой, а на буграх — проталины и проплешины...
Невозможно перечислить всё. (К. Паустовский)
Имена существительные, характеризующие раннюю весну: оттепели, ростепели, капели, распутица, бездорожье, промоины, проталины, проплешины.

76

Ответы к домашним заданиям странице 76

§99. Правописание о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных

*  В какой части слова выделены буквы о и е?
После каких согласных стоят эти буквы? Определите ударение в словах.
врачом,
дворцом,
межой,
шалашом,
плащом,
борцов,
кольцо,
бойцов,
певцов,
товарищем,
полотенцем,
задачей,
репортажем,
маршем,
горцев,
сердце,
гвардейцев,
юношей,
чертежей.

врачо́м,
дворцо́м,
межо́й,
шалашо́м,
плащо́м,
борцо́в,
кольцо́,
бойцо́в,
певцо́в,
това́рищем,
полоте́нцем,
зада́чей,
репорта́жем,
ма́ршем,
го́рцев,
се́рдце,
гварде́йцев,
юношей,
чертеже́й.

Буквы о и е выделены в окончаниях. Они стоят после шипящих и ц.

556. Поставьте имена существительные, данные в скобках, в нужную форму. Обозначьте изучаемую орфограмму.
1. Идём узкой деревенской (улица).
2. Слышится пение (скворцы).
3. Ласточки вьют гнёзда под нашей (крыша).
4. За последней (дача) начинается лес.
5. Следим за (грач), который летит над нами.
6. Вот и река. Её берег зарос (камыш).
7. Над берёзовой (роща) плывёт большое белое облако.
8. Добрым (луч) солнца озаряется луг.

Идём узкой деревенской улиц[ей].
Слышится пение скворц[ов].
Ласточки вьют гнёзда под нашей крыш[ей]. (повеств., невоскл., прост., распр.)
За последней дач[ей] начинается лес.
Следим за грач[ом], который летит над нами.
Вот и река. Её берег зарос камыш[ом].
Над берёзовой рощ[ей] плывёт большое белое облако.
Добрым луч[ом] солнца озаряется луг.

Идём [ид'ом] − 2 слога, 4 буквы, 4 слога.
и - [и] - гласный, безударный
д - [д'] - согласный, парный звонкий, парный мягкий
ё - [о] - гласный, ударный
м - [м] - согласный, непарный звонкий, парный твёрдый
4 буквы, 4 слога

77

Ответы к домашним заданиям странице 77

557. Запишите существительные в именительном и творительном падежах единственного числа. Используйте предлоги над, под, перед, с.
Образец. Ключ − с ключо́м.
Товарищи, встречи, продавщицы, горцы, молодцы, учительницы, задачи, рощи, ученицы, пальцы, малыши, плечи, врачи, лучи, тучи, дворцы, столицы, границы, крыши, птицы, этажи, кирпичи, ключи, мячи, ножи, карандаши, гаражи, юноши, училища, советчицы, мудрецы, абзацы, падежи, пловцы, красавицы, силачи, ткачи, скрипачи, блюдца, выигрыши, мельницы, сказочницы, насмешницы, гвардейцы, храбрецы, удилища, бородачи, тиражи.

Товарищ — с товарищ[ем], встреча — перед встреч[ей], продавщица — с продавщиц[ей], горец — с горц[ем], молодец — с молодц[ом], учительница — с учительниц[ей], задача — над задач[ей], роща — рощ[ей], ученица — перед учениц[ей],
палец — с пальц[ем], малыш — над малыш[ом], плечо — над плеч[ом], врач — с врач[ом], луч — под луч[ом], туча — под туч[ей], дворец — под дворц[ом], столица — над столиц[ей], граница — за границ[ей], крыша — с крыш[ей], птица — с птиц[ей], этаж — под этаж[ом], кирпич — с кирпич[ом], ключ — над ключ[ом], мяч — под мяч[ом], нож — с нож[ом], карандаш — с карандаш[ом], гараж — за гараж[ом], юноша — с юнош[ей], училище — училищ[ем], советчица — с советчиц[ей], мудрец — мудрец[ом], абзац — под абзац[ем], падеж — с падеж[ом], пловец — перед пловц[ом], красавица — с красавиц[ей], силач — с силач[ом], ткач — над ткач[ом], скрипач — скрипач[ом], блюдца — под блюдц[ем], выигрыш — перед выигрыш[ем], мельница — над мельниц[ей], сказочница — со сказочниц[ей], насмешница — перед насмешниц[ей], гвардеец — над гвардейц[ем], храбрец — с храбрец[ом], удилище — с удилищ[ем], бородач — с бородач[ом], тираж — с тираж[ом].

558. Запишите в форме диалога разговор мальчиков, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте орфограмму на месте пропусков. Составьте схему первого предложения.
Алёша, почему ты назвал меня невеж..й? Конечно, ты невежа: не нашёл на карте3 наш город. А ты Алёша перепутал слова «невежа» и «невежда». Почему? Потому что невеж..й называют грубого, невежливого человека, а невежда — это необразованный, несведущий человек, неуч.

— Алёша, почему ты назвал меня невеж[ей]?
— Конечно, ты невежа: не нашёл на карте наш город.
— А ты, Алёша, перепутал слова «невежа» и «невежда». (Предложение повест., невоскл., поэтому в конце стоит точка. Слово "Алеша" − обращение, поэтому оно выделяется запятыми.)
— Почему?
— Потому что невёж[ей] называют грубого, невежливого человека, а невежда — это необразованный, несведущий человек, неуч.

(На) карте − сущ., на чём? Н. ф. − карта, неодуш., нариц., ж. р., 1 скл., ед. ч., П. п., обстоятельство.

Алёша, почему ты назвал меня невежей?  [О, −−− ===]?

559. Диктант. Запишите словосочетания, в которых есть слова с буквами е−ё−о после шипящих и ц, в два столбика: слева − в корне, справа − в окончании. Найдите синонимы к слову шуршание.
Заросло камыш..м, ч..рные проталины, ш..пот в алле.., ж..лтые тычинки, выращивать птенц..в, прилетают с добыч..й, громко щ..лкать, жир под кож..й, лютой стуж..й, тёмной туч..й, схвачен лисиц..й, лёгкий ш..рох, ждать скворц..в, белая ш..рстка, любуюсь птиц..й, ж..сткий волос, шелест ш..лка.

Первый столбик
Слова с буквами е−ё−о после шипящих и ц в корне:
чёрные проталины,
шёпот в аллее,
жёлтые тычинки,
громко щёлкать,
легкий шорох,
белая шёрстка,
жёсткий волос,
шелест шёлка.

Второй столбик
Слова с буквами е−ё−о после шипящих и ц в окончании:
заросло камышом,
выращивать птенцов,
прилетают с добычей,
жир под кожей,
лютой стужей,
тёмной тучей,
схвачен лисицей,
ждать скворцов,
любуюсь птицей.
Шуршание − шорох, шелест.

78

Ответы к домашним заданиям странице 78 ПОВТОРЕНИЕ

Контрольные вопросы и задания

1. Дайте определение имени существительного.

Имя существительное − это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?.
Имена существительные относятся к мужскому, женскому или среднему роду и изменяются по падежам и числам.
В предложении существительные чаще всего бывают подлежащими, дополнениями или обстоятельствами.

2. Приведите примеры существительных, которые имеют форму только единственного или только множественного числа.

Форму только единственного числа имеют: кофе, золото, лён, бельё, листва, смелость, темнота, бегство, Россия, Нил.
Форму только множественного числа имеют: грабли, плоскогубцы, вилы, шашки, шахматы, прятки, дрожжи, чернила, хлопья, опилки, будни, Альпы, Карпаты.

3. Когда у существительных в единственном числе пишется окончание −и, а когда − −е?

Окончание −и(−ы) пишется:
− у существительных 1−го скл. в родительном падеже (из книги, нет пасты);
− у существительных 3−го скл. в родительном, дательном и предложном падежах (у мололдежи, по скатерти, в жизни).
Окончание −е пишется:
− у существительных 1−го скл. в дательном и предложном падежах (по карте, в кастрюле)
− у существительных 2−го скл. в предложном падеже (в море, на столе).

4. В чём особенность правописания падежных окончаний существительных типа армия, задание, планетарий?

У существительных женского рода на −ия (армия) в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа пишется на конце −ии (из армии).
У существительных мужского рода на −ий (планетарий) и у существительных среднего рода на −ие (задание) в предложном падеже единственного числа пишется на конце −ии (о задании).

5. Когда пишется ь после шипящих в существительных?

После шипящих пишется ь у существительных 3−го склонения женского рода в единственном числе в именительном и винительном падежах.

560. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте морфемы, в которых вы вставляли пропущенные буквы.
1. Сын Ярослава, князь Александр, стал княжить в Новгород.., имея всего лишь пятнадцать лет от роду.
2. По св...детельству летописцев, в целой Росси., не было облает., которая не хотела бы иметь Александра Невского своим князем.
3. От вт..ржений шведов и немц..в новгородцам нужно было защищат(?)ся.
4. После молитвы в церкв.. Святой Софи., князь вышел к дружин., и воскликнул Братья! Не в силе Бог а в правд.. . (Не)убоимся множества ратных, яко с нами Бог! 5. У войска появилась вера в помощ.. Бога.
6. Начальник д..зора всю ноч(?) высматривал расположение врагов.
7. Потери новгородц..в были очень малы — всего лишь двадцать человек.
8. За победу в Невской битв.. 1240 года народ прозвал князя Александра Невским.

Сын Ярослава, князь Александр, стал княжить в Новгород[е], имея всего лишь пятнадцать лет от роду.
По свидетельству летописц[ев], в целой Росси[и], не было област[и], которая не хотела бы иметь Александра Невского своим князем.
От вторжений шведов и немц[ев] новгородцам нужно было защищаться.
После молитвы в церкв[и] Святой Софи[и], князь вышел к дружин[е] и воскликнул: "Братья! Не в силе Бог, а в правд[е]. Не убоимся множества ратных, яко с нами Бог!".
У войска появилась вера в помощь Бога.
Начальник дозора всю ночь высматривал расположение врагов.
Потери новгородц[ев] были очень малы − всего лишь двадцать человек.
За победу в Невской битв[е] 1240 года народ прозвал князя Александра Невским.

79

Ответы к домашним заданиям странице 79

561. Озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте падежи имён существительных с пропущенными окончаниями. Объясните двоеточие в предложении с однородными членами.
Замечательный писатель Житков с детства отл..чался исключительной жаждой знаний.
Он много времени отдавал музык.. литератур., математик., астрономи.. ботаник., географи.. и другим наукам.
Кем только (не)был Борис Степанович Житков! Был он химиком и инж. .нером−кораблестроителем охотником и рыболовом. Любил рисовать, играл на скрипке. Но больше всего на свет., любил он море. Ему посчас(?)ливилось побывать во многих странах мира: в Инди.. в Кита., в Япони.. в Турци.. в Греци.. в Болгари.. . Жил он во Франци.. в Дани...
Необыкновенно много знал и видел Житков.

       Необыкновенный человек
Замечательный писатель (И. п) Житков с детства (Р. п)отличался исключительной жаждой (Т. п) знаний (Р. п).
Он много времени (Р. п) отдавал музыке (Д. п), литературе (Д. п), математике (Д. п), астрономии (Д. п), ботанике (Д. п), географии (Д. п) и другим наукам (Д. п). (В конце стоит точка, так как предложение повествовательное, невоскл., запятые стоят между однородными дополнениями.)
Кем только не был Борис Степанович Житков! Был он химиком (Т. п) и инженером−кораблестроителем (Т. п), охотником (Т. п) и рыболовом (Т. п). Любил рисовать, играл на скрипке (П. п). Но больше всего на свете (П. п) любил он море (В. п). Ему посчастливилось побывать во многих странах (П. п) мира (Р. п): в Индии (П. п), в Китае (П. п),в Японии (П. п), в Турции (П. п), в Греции (П. п), в Болгарии (П. п). Жил он во Франции (П. п), в Дании (П. п).
Необыкновенно много знал и видел Житков.
Исключительной − прил., какой? Н. ф. − исключительный, ж. р., ед. ч., Т. п., определение.
Двоеточие стоит после обобщающего слова перед однородными обстоятельствами.

80

Ответы к домашним заданиям странице 80

§100. Морфологический разбор имени существительного

562. Диктант из слов с непроверяемыми написаниями, изученными в теме «Имя существительное».

Примеры слов для диктанта:
Лестница, президиум, огурец, рюкзак, драма, солнце, пьеса, приятель, презрение, аметист, гипербола, лимон, бирюза, автогараж, пародия, дискуссия, искусство, исследование, превращение, цыплёнок, цитадель.

563. Сочинение. Рассмотрите картину Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» (см. репродукцию в конце учебника). Что вы видите на переднем плане картины? Что изображено на заднем плане? Как художник показывает, что дорога уходит вдаль? Какие ещё предметы, изображённые на картине, подчёркивают стремительность жизни? Какие краски и тона преобладают? Опишите устно картину.

Перед нами − пейзаж. Природа не плачет, несмотря на февраль Мы видим длинную дорогу с передвигающейся машиной, а на склоне − дымящийся паровоз, который летит вперед без остановки. Цвет неба и дыма совпадает правда, небесный свод чуть розовый, а это означает грядущие холода. На переднем плане внимательный зритель может видеть спешащую на последнее свидание с зимой лыжницу. Слева − темно−зеленые вечные ели, скрывающие деревянную церквушку. Нисский передает и быструю жизнь человеческую, и тихую, застенчивую прелесть пока еще не проснувшейся природы Когда смотришь на полотно, то понимаешь, что "зима будет большая", и неяркие краски, которые использует мастер, "свидетельствуют" об этом. Смотрите почаще на картину Нисского и наслаждайтесь русским февралем...

564. Напишите отзыв на устное сочинение одного из учеников.

В своем сочинении автор достоверно описал картину Г. Нисского "Февраль. Подмосковье." Тема сочинения раскрыта полностью. На мой взгляд, в тексте не хватает только описания темных елей и деревянного домика.
Работа выполнена в художественном стиле. Имеет грамотное вступление и заключение. Тип речи− описание. Автор использовал большое количество прилагательных, что помогло описанию картины стать более реалистичным.

81

Ответы к домашним заданиям странице 81

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

§101. Имя прилагательное как часть речи

* Сначала прочитайте текст без слов, заключённых в скобки, потом − с этими словами.
ДЯТЕЛ
Живёт у нас в лесу птица. Это (чёрная) птица с (белыми) пестрин−ками, а на затылке у неё (яркие, красные) пёрышки. У птицы (сильный острый прямой) клюв.
Какое описание отличается большей полнотой? Укажите слова, благодаря которым описание дятла стало более точным. К какой части речи они относятся? По какому из описаний можно узнать птицу?

Описания со словами в скобках отличаются большей полнотой. Благодаря словам черная, белая, яркие, красные, сильный, острый, прямой описание дятла стала более точным. Слова являются именами прилагательными. По второму описанию можно узнать птицу.

565. Вставьте в текст пропущенные слова. Какой частью речи они являются? Можно ли без вставленных слов узнать, какой гриб описан? Почему? Докажите. Поставьте вопросы к вставленным словам. Как определяются их род, падеж и число?
Шляпка гриба, покрытая − − кожиц..й, держит(?)ся на − − ножк.. . Снизу шляпка затянута − − плёнкой. Когда её уберёшь, откроет(?)ся нижняя − − сторона шляпк.. .
Для справок: тёмно−коричневый, крепкий, белый, желтоватый.

Шляпка гриба, покрытая (какой?) тёмно−коричневой кожицей (ж. р., тв. п., ед. ч.), держится на (какой?) крепкой ножке (ж. р., предл. п., ед. ч.). Снизу шляпка затянута (какой?) белой плёнкой (ж. р., тв. п., ед. ч.). Когда её уберешь, откроется нижняя (какая?) желтоватая сторона (ж. р., вин. п., ед. ч.) шляпки.
Вставленные слова являются именами прилагательными. Без них нельзя узнать, какой гриб описан, потому что они указывают на цвет шляпки, ножки. Их род, падеж и число определяются по имени существительному, к которому они относятся.

566. Спишите. Обозначьте падеж имён существительных и прилагательных. Подчеркните прилагательные, отвечающие на вопросы чей? чья? чьё? чьи? Укажите словосочетания, в которых прилагательное употреблено в переносном значении.
Образец. О  лисьих^Предл. повадках^{Предл. п. х}.
О птичьих голосах, на птичьих головках;
с серой шерстью, серым утром, серым днём;
соловьиная трель, у соловьиного гнезда;
чёрным дымом, чёрную весть;
в сорочьем гнезде, сорочий стрекот;
по шёлковым пёрышкам, по шёлковой ткани.

О  птичьих^{Предл. п.} голосах^{Предл. п. х}, на птичьих^{Предл. п.} головках^{Предл. п. х};
с серой^{Т. п.}  шерстью^{Т. п. х}  ,  серым^{Т. п.} утром^{Т. п. х},  серым^{Т. п.} днём^{Т. п. х} ; 
 соловьиная^{Им. п.} трель^{Им. п. х}, у  соловьиного^{Р. п.}  гнезда^{Р. п. х};
чёрным^{Т. п.} дымом^{Т. п. х}, чёрную^{В. п.} весть^{В. п. х};
в сорочьем^{Предл. п.}  гнезде^{Предл. п. х},  сорочий^{Им. п.} стрекот^{Им. п. х};
по шёлковым^{Д. п.}  пёрышкам^{Д. п. х}, по шёлковой^{Д. п.}  ткани^{Д. п. х}.

В переносном значении употреблены прилагательные в словосочетаниях: серым утром, серым днем, черную весть.

Черным [ч'орным] − 2 слога
ч - [ч'] - согласный, глухой непарный, непарный мягкий
ё - [о] - гласный
р - [р] - согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
н - [н] - согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
ы - [ы] - гласный
м - [м] - согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
6 букв, 6 звуков.

82

ГДЗ 7гуру к странице 82

567.  Прочитайте стихотворение. Какие прилагательные помогают поэту ярко, образно нарисовать берёзу? Спишите, подчеркните прилагательные. Обозначьте их род, падеж и число. • Подберите синонимы к слову грустный. • Найдите прилагательные, с помощью которых берёза описана как живое существо.
БЕРЁЗА
Люблю берёзку русскую,
То светлую, то грус(?)ную,
В белёном сарафан(?)чике,
С платочками в карман(?)чиках,
С красивыми застё..ками,
С зелёными серё..ками.
Люблю её, нарядную,
Родную, ненаглядную,
То яс(?)ную, кипучую,
То грус(?)ную, плакучую.

                             Берёза
Люблю берёзку русскую (ж. р., ед. ч., вин. п.),
То светлую (ж. р., ед. ч., вин. п.), то грустную (ж. р., ед. ч., вин. п.),
В белёном (м. р., ед. ч., предл. п.) сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми (мн. ч., тв. п.) застёжками,
С зелёными (мн. ч., тв. п.) серёжками.
Люблю её, нарядную (ж. р., ед. ч., вин. п.),
Родную (ж. р., ед. ч., вин. п.), ненаглядную (ж. р., ед. ч., вин. п.),
То ясную (ж. р., ед.ч., вин. п.), кипучую (ж. р., ед. ч., вин. п.),
То грустную (ж. р., ед. ч., вин. п.), плакучую (ж. р., ед. ч., вин. п.).
(А. Прокофьев)

Сарафанчике − сущ., в чем? Н. ф. − сарафанчик, неодуш., нарц., м. р., 2 скл, ед .ч., П. п.
Прилагательные русскую, светлую, грустную, нарядную, родную, ненаглядную, ясную, кипучую, грустную, плакучую помогают поэту ярко, образно нарисовать березу.
Грустная − печальная, невесёлая.

568.  Определите стиль, тему и основную мысль текста. Разбейте текст на три части. Спишите вторую часть текста. Укажите слова, словосочетания и предложения, которые передают звуковые впечатления от падения дерева. Подчеркните прилагательные.

Я никогда не могу равнодушно видеть не только вырубленные рощи, но даже падения одного большого подрубленного дерева. В этом падении есть что−то невыносимо грустное. Сначала звонкие удары топора производят только лёгкое сотрясение в древесном стволе, оно становится сильнее с каждым ударом и переходит в общее содрогание каждой ветки и каждого листа. По мере того как топор прохватывает до середины, звуки становятся глуше и больнее... Ещё удар, последний: дерево оседает, надломится, затрещит, зашумит вершиной, а потом с нарастающей быстротой и шумом, подобным шуму сильного ветра, рухнет на землю! Многие десятки лет достигало оно полной силы и красоты и в несколько минут гибнет, нередко от пустой прихоти человека. (С. Аксаков)

Сначала звонкие удары топора производят только лёгкое сотрясение в древесном стволе, оно становится сильнее с каждым ударом и переходит в общее содрогание каждой ветки и каждого листа. По мере того как топор прохватывает до середины, звуки становятся глуше и больнее. .. Ещё удар, последний: дерево оседает, надломится, затрещит, зашумит вершиной, а потом с нарастающей быстротой и шумом, подобным шуму сильного ветра, рухнет на землю! (С.Т. Аксаков)

Стиль — художественный, тема — отношение писателя к рубке деревьев. Основная мысль — в падении срубленного дерева «есть что−то невыносимо грустное».

83

ГДЗ к странице 83

569.  Письменно ответьте на вопросы. Разберите записанные вами предложения по членам.
Образец. Мне нравятся честные, искренние люди. Мой брат способный.
1. Какие люди вам особенно нравятся?
2. О ком из своих товарищей, знакомых, родных вы можете сказать: справедливый, способный, заботливый, талантливый, правдивый?

Мне нравятся открытые, доброжелательные люди.
Мой отец справедливый. Мой брат способный. Моя мама заботливая. Моя сестра талантливая. Мой друг правдивый.

570. Разбейте текст на два абзаца. Спишите, расставляя пропущенные знаки разделения. Подчеркните сказуемые, выраженные именами прилагательными.
• Найдите синоним к слову отзывчивый.
• Передайте мысль первого предложения в форме прямой речи.
П..други говорят о Наташ., что она хорошая. Но так можно отозваться о многих людях. А вот что добавили о Наташ., её мама уч..теля тренер. Мама рада что Наташа добрая ласковая о..зывчивая чуткая душевная. Учителя ув..жают девочку за то что она скромная требовательная к себе старательная. Тренер сч..тает что она трудолюбивая настойчивая. Говоря о человек.., мало сказать, что он хороший или плохой. Нужно раскрыть значение этих слов.

Подруги говорят о Наташе, что она хорошая. Но так можно отозваться о многих людях. А вот что добавили о Наташе её мама, учителя, тренер. Мама рада, что Наташа добрая, ласковая, отзывчивая, чуткая, душевная. (Точка стоит в конце повеств., невоскл. предложения.) Учителя уважают девочку за то, что она скромная, требовательная к себе, старательная. Тренер считает, что она трудолюбивая, настойчивая.
Говоря о человеке, мало сказать, что он хороший или плохой. Нужно раскрыть значение этих слов.

Отзывчивый - чуткий, душевный.
Подруги говорят: «Наташа хорошая».

Подруги говорят о Наташе, что она хорошая. (Предложение повеств., невоскл., сложн.)

Учителя − кто? Н. ф. − учитель, одуш., нариц., м. р., 2 скл., мн. ч., И. п., подлежащее.

571. Выделите в тексте о Юрии Алексеевиче Гагарине − первом в мире космонавте − три абзаца. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Чем различаются по значению слова простой и простоватый (человек)? Устно ответьте на вопрос: какие качества характера отметил в своём друге космонавт А. Леонов?
О Гагарине написано немало. Для нас, знавших его близко, Юрий Гагарин прежде всего неут..мимый труженик. Он любил повеселит(?)ся пошутить. Все помнят знаменит., гагаринск.. улыбку. Но в работе он был предельно собран и сер(?)ёзен. Юрий стремился к знаниям. Его тетрадки с лекциями конспектами аккуратными чертежами служили примером. Он настойчиво учился в Военно−воздушной академ.. имени Жуковского в срок с д.. вал зачёты и экзамены (не)требовал никаких поблажек. Гагарин получил диплом с отличием. Гагарин был простым но отнюдь не простоватым, умным и душевно щедрым. Его отл..чал дар мгновенно оц..нить ситуацию принять правильное решение.

   О Гагарине написано немало. Для нас, знавших его близко, Юрий Гагарин прежде всего неутомимый труженик. Он любил повеселиться, пошутить. Все помнят знаменитую гагаринскую улыбку. Но в работе он был предельно собран и серьёзен.
Юрий стремился к знаниям. Его тетрадки с лекциями, конспектами, аккуратными чертежами служили примером. Он настойчиво учился в Военно−воздушной инженерной академии имени Жуковского, в срок сдавал зачёты и экзамены, не_требовал никаких поблажек. (В конце повеств., невоскл., предложения стоит точка. Запятые стоят между однородными сказуемыми.) Гагарин получил диплом с отличием.
Гагарин был простым, но отнюдь не простоватым, умным и душевно щедрым. Его отличал дар мгновенно оценить ситуацию, принять правильное решение.

Решение − сущ., что? Н. ф. − решение, неодуш., нариц., ср. р., 2 скл., ед. ч., В. п., дополнение.

Простой − легкий в общении.
Простоватый − глуповатый.

84

Ответы к странице 84

572. Составьте из данных слов словосочетания. Обозначьте часть речи главного и падеж зависимого слова.
Добрый (к кому?) (с кем?) — дети, старики.
Внимательный (к кому?) — друзья, родители.
Благодарный (кому?) — товарищи.
Верный (чему?) — слово.
Верный (в чём?) — дружба.
Искусный (в чём?) — работа.
Памятный (кому?) — ребята.
Сильный (чем?) — дух.
Сильный (в чём?) — математика.

Добрый (прил.) к детям (дат. п.), добрый (прил.) со стариками (тв. п.);
внимательный (прил.) к друзьям (дат. п.), внимательный (прил.) к родителям (дат. п.);
благодарный (прил.) товарищам (дат. п.);
верный (прил.) слову (дат. п.);
верный (прил.) в дружбе (предл. п.);
искусный (прил.) в работе (предл. п.);
памятный (прил.) ребятам (дат. п.);
сильный (прил.) духом (тв. п.);
сильный (прил.) в математике (предл. п.).

573.Выберите подходящие прилагательные для описания погоды на сегодняшний день. Составьте с ними предложения и разберите их по членам.
Для справок:
день: ясный, пасмурный, тёплый, холодный;
небо: ярко−синее, ясное, угрюмое, высокое, мутное, серое, низкое, синее, тёмное, туманное;
воздух: прозрачный, туманный, сырой, лёгкий, морозный;
снег: глубокий, хрупкий, последний, тёмный, рыхлый, зернистый, ноздреватый, пушистый.

Сегодня день пасмурный, но теплый.
Небо темное и серое.
Воздух туманный и сырой.
Последний снег темный и рыхлый.

85

ГДЗ к странице 85

574. Подберите прилагательные, чтобы получилось описание пасмурного дня. Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните определения и сказуемые, выраженные именами прилагательными. Какие изменения нужно внести в текст, чтобы описать ясный весенний день?
В..сна но хол..дно. П..года ненас(?)ная. Небо − − . Из − − обл..ков пада..т то снег, то дождь. Ду..т − − вет..р и раскачивает − − ветви деревьев. Везде лужи − − в..ды и − − сугробы снега. И всё−таки на душе радос(?)но потому что в..сна наступила.

Весна, но холодно. Погода ненастная. Небо мутное и серое. Из низких облаков падает то снег, то дождь. Дует холодный, пронизывающий ветер и раскачивает голые ветви деревьев. Везде лужи темной воды и рыхлые сугробы снега. И всё−таки на душе радостно, потому что весна наступила.

Чтобы описать ясный день, надо заменить эти прилагательные на другие, например: ясная, синее и т. п. Убрать упоминание о дожде и снеге.

Снег [сн'эк] − 1 слог
с — [с] — согласный, глухой парный, твердый парный
н — [н'] — согласный, звонкий  непарный, мягкий парный
е — [э] — гласный, ударный
г — [к] — согласный, глухой  парный, твёрдый  парный
4 буквы, 4 звука.

575. Выпишите только те словосочетания, в которых прилагательное не является излишним (учитывайте значение определяемого существительного). Укажите род, число, падеж существительных и прилагательных. Обозначьте основу в прилагательных.
Мокр.. вода, холодн.. водой;
с весёл.. юношами и девушками, молодые юноши и девушки;
у знаком., старушк.., стар., старушкам;
на огромн.. айсберг.., ледяной айсберг;
с разн.. сувенирами, памяти..е сувениры;
о весенн.. ливн.., проливной ливень;
с тонким ароматом, душистый аромат.

Холодной водой (ж. р., ед. ч., тв. п.),
с весёлыми юношами и девушками (мн. ч., тв. п.),
у знакомой старушки (ж. р., ед. ч., род. п.),
на огромном айсберге (м. р., ед. ч., предл. п.),
с разными сувенирами (мн. ч., тв. п.),
о весеннем ливне (м. р., ед. ч., предл. п.),
с тонким ароматом (м. р., ед. ч., тв. п.).

(О) ливне − сущ., о чём? Н. ф. − ливень, неодуш., нариц., м. р., 2 скл., ед. ч., П. п., дополнение.

576. Расскажите об имени прилагательном как части речи по плану (см. памятку). Свой ответ иллюстрируйте примерами.

I. Имя прилагательное — часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? Большой, деревянный, воробьиный, медвежья.
II. Имя прилагательное изменяется по родам, числам и падежам (деревянный — деревянная — деревянные; деревянного, деревянному, о деревянном). Многие прилагательные имеют полную и краткую форму (красивый — красив). В краткой форме прилагательное изменяется по родам и числам (красив — красива — красивы).
III. В предложении имя прилагательное может быть определением или сказуемым.
Завтра будет ясный день. Погода переменчива.

577. Выпишите сначала имена прилагательные, затем имена существительные. Выделите корень в выписанных словах. • Назовите к выделенным словам синонимы. • Обозначьте условия выбора букв з и с на конце приставок.
Робость, робкий;
с..нева, синий;
белый, б..лизна;
пугливый, пугливость;
жестокий, жестокость;
трусливый, трусость;
безжалостность, безжалостный;
несмелый, несмелость;
бе(с, сс)ердечность, бе(с, сс)ердечный;
малодушие, малодушный;
бесчеловечный, бесчеловечность;
медлительный, медлительность;
верный, верность;
неторопливый, неторопливость;
надёжный, надёжность.

Имена прилагательные: Робкий, синий, белый, пугливый, жестокий, трусливый, безжалостный, несмелый, бессердечный, малодушный, бесчеловечный, медлительный, верный, неторопливый, надежный.
Имена существительные: Синева, белизна, пугливость, жестокость, трусость, безжалостность, несмелость, бессердечность, малодушие, бесчеловечность, медлительность, верность, неторопливость, надёжность.

Робкий — нерешительный, застенчивый.
Жестокий — бессердечный, чёрствый, бездушный.
Неторопливый — размеренный, плавный, неспешный, медлительный.

86

Стр. 86 §102. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

*Определите род, число и падеж прилагательных. Как с помощью вопроса можно определить написание безударного окончания у прилагательного?
Вин. п. − в тепл[ую] весенн[юю] пору. В пору как[ую]?
Тв. п. − тепл[ым] весенн[им] утром. Утром как[им]?
Предл. п. − о тепл[ом] весенн[ем] дне. О дне как[ом]?

Окончание прилагательного можно проверить окончанием вопросительного слова. Прилагательные мужского и среднего рода в творительном падеже единственного числа − каким? −им(ым), в предложном падеже−о каком? −ом(ем). Прилагательное женского рода в винительном падеже единственного числа — (какую?) −ую(−юю), в родительном, дательном, творительном, предложном — (какой?) −ой(−ей).

87

ГДЗ к странице 87

578. Спишите. Обозначьте орфограмму № 19.
Применяя правила, рассуждайте по образцу: Сосна — хвойн.. дерево. Хвойн.. относится к слову дерево. Дерево — существительное ср. р., стоит в им. п., в ед. ч., значит, и хвойное стоит в ср. р., в им. п., в ед. ч. В этой форме у прилагательного окончание −ое. Дерево какое? Пишу: хвойное.
С надёжном врач..м, со старательней учениц..й, о ловк..м спортсмен.., прежн.. подругу, об умел..м мастер.., за метк..м стрелком, у аккуратней девочк.., со строг..м юнош..й, о проворн..м школьнике, со старш..м братом, о младш..й сестре, с хорош..м товарищам, об опасн..м наводнен.. .

С надёжн[ым] врачом (с врачом каким? м. р., тв. п.),
со старательн[ой] ученицей (с ученицей какой? ж. р., тв. п.),
о ловк[ом] спортсмене (о спортсмене каком? м. р., предл. п.),
прежн[юю] подругу (подругу какую? ж. р., вин. п.),
об умел[ом] мастере (о мастере каком? м. р., предл. п.),
за метк[им] стрелком (за стрелком каким? м. р., тв. п.),
у аккуратн[ой] девочки (у девочки какой? ж. р., род. п.),
со строг[им] юношей (с юношей каким? м. р., тв. п.),
о проворн[ом] школьнике (о школьнике каком? м. р., предл. п.),
со старш[им] братом (с братом каким? м. р., тв. п.),
о младш[ей] сестре (о сестре какой? ж. р., предл. п.),
с хорош[им] товарищем (с товарищем каким? м. р., тв. п.),
об опасн[ом] наводнении (о наводнении каком? ср. р., предл. п.).

579. Прочитайте текст, спишите его. Определите падеж прилагательных, в которых пропущены буквы. Над каждым из этих прилагательных надпишите проверочное слово какой? Укажите с помощью знака x существительные, от которых зависят эти прилагательные.
Я пог..сил костёр и пошёл вниз по реке... То по крут., берегам сер.. стеной стояло осинов.. мелколес(?)е и на отдельн.. осинах висел жёлт., хмель, будто кто−то развесил сушить на со(?)нце нов., рогожи. То дуплист., ива лежала поперёк реки, как мост, и около неё выскакивали из воды головли. То река уходила торжественн.. поворотом в леса, золотая и син.. от осени. (К. Паустовский)

Я погасил костёр и пошёл вниз по реке... То по крутым (каким? дат. п.) ^Хберегам серой (какой? тв. п.) ^Хстеной стояло осиновое (какое? им. п.) ^Хмелколесье и на отдельных (каких? предл. п.) ^Хосинах висел жёлтый (какой? им. п.) ^Ххмель , будто кто−то развесил сушить на солнце новые (какие? им. п.) ^Хрогожи . То дуплистая (какая? им. п.) ^Хива лежала поперек реки, как мост, и около неё выскакивали из воды головли. То ^Хрека уходила торжественым (каким? тв. п.) ^Хповоротом в леса (какая? вин. п.), золотая и синяя от осени. (К. Паустовский)

580. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, выделяя окончания прилагательных в именительном падеже.
• Составьте схему последнего предложения.
Снег. Обычн.., знаком., всем, бел.., пушист.., холодн.. снежок. Бел..? Присмотритесь! Удивительно, как окраска неба изменяет цвет снега. В ясн.. зимн.. полдень он бел.., с чуть заметным фиолетов.. о(т, тт)енком и глубок., син.. тенями. Обл..ка несколько притушёвывают его с..яние. На закат., снег окрашивается в багрянец, а позднее, на гран., вечера и ноч.., становится лиловато−пепельн.. . Лунный свет делает его зеленоват.., в тени — мутнолилов.. .
В солнечную погоду снег кажется розов., и золот.., а непогода отражается в нём уныл.. ж..лтизной. (По А. Яблокову)

                        Цвет снега
Снег. Обычн[ый], знаком[ый], всем, бел[ый], пушист[ый], холодн[ый] снежок. Бел[ый]? Присмотритесь! Удивительно, как окраска неба изменяет цвет снега. В ясный зимний полдень он бел[ый], с чуть заметным фиолетовым оттенком и глубокими, синими тенями. Облака несколько притушёвывают его сияние. На закате, снег окрашивается в багрянец, а позднее, на грани, вечера и ночи, становится лиловато−пепельным. Лунный свет делает его зеленоватым, в тени — мутнолилоым.
В солнечную погоду снег кажется розовым, и золотым, а непогода отражается в нём унылой желтизной. [−−− ===], а [−−− ===].

88

ГДЗ к странице 88

581. Сохранился ли ещё снег в вашей местности? Какой он в ясный весенний день, в пасмурный день; утром, вечером? Опишите снег. Если у вас не бывает снега, расскажите, как выглядит земля (горы, пустыня, степь и т.д.) в эти весенние дни.

Снег у нас еще сохранился, но повсюду начинает таять. Утром он розовеет на солнышке. В ясный весенний день он чернеет, становится серым, пористым, грязным, появляются проталинки. А вечером снег снова твердеет, покрывается блестящей корочкой.

582. Спишите. Обозначьте окончания прилагательных. Подчеркните прилагательные, называющие цвета радуги.
• Составьте и запишите предложения со словами: жёлтый, золотой, лимонный, янтарный.
РАДУГА
Я на радугу−дугу
Полюбуюсь поб..гу,
Семицветн..−цветную
На лугу подст..регу.
Я на красн.. дугу
Нагл..деться не могу,
За оранжев.., за жёлт..
Вижу нов., дугу.
Эта нов., дуга
Зеленее, чем луга.
А за нею голубая,
Точно мамина серьга.
Я на син.. дугу
Насмотреться не могу,
А за этой фиолетов..
Возьму да побегу.
Солнце село за стога,
Где ты, радуга−дуга? (Е. Благинина)

      РАДУГА
Я на радугу−дугу
Полюбуюсь побегу,
Семицветн[ую]−цветную
На лугу подстерегу.
Я на красн[ую] дугу
Наглядеться не могу,
За оранжев[ой], за жёлт[ой]
Вижу нов[ую] дугу.
Эта нов[ая] дуга
Зелен[ее], чем луга.
А за нею голуб[ая],
Точно мамина серьга.
Я на син[юю] дугу
Насмотреться не могу,
А за этой фиолетов[ой]
Возьму да побегу.
Солнце село за стога,
Где ты, радуга−дуга? (Е. Благинина)
(Предложение вопросит., поэтому в конце стоит знак вопроса. Между частями сложного предложения стоит запятая.)

Могу [магу] − 2 слога
м — [м] — согласный, звонкий непарный,  твёрдый парный
о — [а] — гласный, безударный
г — [г] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный
у — [у] — гласный, ударный
4 буквы, 4 звука.

У девочки с золотыми волосами были янтарные серёжки, лимонная кофточка и жёлтые туфельки.

89

ГДЗ к странице 89

583. Перепишите пословицы. Прилагательные, данные в скобках, употребите в нужной форме. Обозначьте условия выбора букв в окончаниях.
• Укажите слова с разделительными ъ и ь.
1. От (хороший) братца можно ума набрат(?)ся.
2. (Большой) кораблю (большой) плаванье.
3. В (колючий) кустарнике не спрячеш(?)ся.
4. Мален(?)кое дело лучше (большой) бездел(?)я.
5. Горе в (чужая) земле без(?)языкому.

От хорош[его] братца можно ума набраться.
Больш[ому] кораблю больш[ое] плаванье.
В колюч[ем] кустарнике не спрячешься.
Маленькое дело лучше больш[ого] безделья.
Горе в чуж[ой] земле безъязыкому.

Кораблю − сущ., чему? Н. ф. − корабль, неодуш., нариц., м. р., 2 скл., ед. ч., Д. п., дополнение.

Слова с разделительными ь и ъ: безделья, безъязыкому, плаванье.

584. Диктант. Озаглавьте текст. Выделите в именах прилагательных окончания.
Ранн..й весной в берёзов..й рощ.. можно найти одно из самых первых весенних р..стений. Это голубые перелески. Но разве они голубые? Цветы — ярко−син.. звёздочки, свеж.., чист.., с бел.. колечком тычинок посередине. У перелеск.. тёмн.. и плотн.. листья. Эти листья прошлогодн.., они перезимовали под снегом. (По H. Павловой)

Ранн[ей] весной в берёзов[ой] роще можно найти одно из самых первых весенних растений. Это голубые перелески. Но разве они голубые? Цветы — ярко−син[ие] звёздочки, свеж[ие], чист[ые], с бел[ым] колечком тычинок посередине. У перелесков тёмн[ые] и плотн[ые] листья. Эти листья прошлогодн[ие], они перезимовали под снегом. (Предложение повеств., невоскл., в конце предложения стоит точка, запятая стоит между двумя простыми предложениями в составе сложного.) (По H. Павловой)

90

ГДЗ к странице 90 §103. Описание животного

* Прочитайте текст. Выделите ту его часть, в которой описывается внешний вид козочки. Нравится ли она мальчикам? Как удалось автору это показать?
На зелёной поляночке можно увидеть двух мальчишек. Около них бегает маленькая козочка: беленькая, пушистая, с едва проклюнувшимися рожками. <...> Мальчишки смотрят на Майку. Та беззаботно щиплет травку, иногда поглядывает на своих друзей, как бы говоря: «Странно, а почему вы не делаете то же самое? Это так вкусно!»
(По В. Карпову)

Около них бегает маленькая козочка: беленькая, пушистая, с едва проклюнувшимися рожками. Мальчишкам козочка нравится. Автор показал это с помощью прилагательных, описывающих козочку: маленькая, беленькая, пушистая.

585. Изложение (см. памятку). У А. Куприна есть рассказ «Ю−ю». Так звали кошку, которая жила в доме писателя. Прочитайте отрывок из рассказа «Ю−ю», определите его стиль. Напишите изложение, озаглавьте его.
Сначала это был только пушистый комок с двумя весёлыми глазами и бело−розовым носиком. Дремал этот комок на подоконнике, на солнце; лакал, жмурясь и мурлыча, молоко из блюдечка; ловил лапой мух на окне; катался по полу, играя бумажкой, клубком ниток, собственным хвостом... И мы сами не помним, когда это вдруг вместо чёрно−рыже−белого пушистого комка мы увидели большую, стройную, гордую кошку, первую красавицу и предмет зависти любителей.

                     Красавица Ю−ю
Сначала это был только пушистый комок с двумя весёлыми глазами и бело−розовым носиком. Дремал этот комок на подоконнике, на солнце; лакал, жмурясь и мурлыча, молоко из блюдечка; ловил лапой мух на окне; катался по полу, играя бумажкой, клубком ниток, собственным хвостом... И мы сами не помним, когда это вдруг вместо чёрно−рыже−белого пушистого комка мы увидели большую, стройную, гордую кошку, первую красавицу и предмет зависти любителей.
Стиль текста художественный.

586. Прочитайте. Озаглавьте текст. Устно перескажите его содержание.
Иногда приходится наблюдать и удивительнейшее собачье благородство по отношению к слабым.
У нашей моськи Бэлы был в молодости брат, Нарзан, задорный и самоуверенный, из породы крыловских мосек. На дворе уже в тульском нашем доме был цепной пёс — лохматый, белый, чудовищной величины. Звали его Дворняк. На ночь его спускали с цепи, он на свободе бегал по двору и по саду и густым своим лаем должен был отпугивать воров. Вот раз как−то вечером дворник спустил Дворняка с цепи раньше обычного. Он вбежал в сад. Виляя хвостом, подбежал к нам. Вдруг на него с грозным лаем бросился дурак Нарзан, прямо бросился на него, чуть не чтобы драться. Дворняк рявкнул и мгновенно подмял под себя Нарзана. Мы замерли: конец Нарзану. Замер от ужаса и сам Нарзан, прижатый спиною к земле могучими лапами Дворняка. А Дворняк, оскалив над Нарзаном ужасную пасть, подержал его с минуту под своими лапами и, не тронув зубом, отпустил. Знай, мол, вперёд, на кого бросаться, а я об тебя пачкаться не хочу. (В. Вересаев)

                  Собачье благородство
Иногда приходится наблюдать удивительное собачье благородство по отношению к слабым.
У нашей Бэлы был брат, Нарзан, задорный и самоуверенный, из породы крыловских мосек. На дворе в тульском нашем доме был цепной пёс Дворняк − лохматы, белый, огромный. На ночь его спускали с цепи, чтобы он своим лаем отпугивал воров. Вот раз как−то вечером дворник спустил Дворняка с цепи раньше обычного. Виляя хвостом, он подбежал к нам. Вдруг на него с грозным лаем бросился Нарзан. Дворняк рявкнул и мгновенно подмял под себя Нарзана. (Предложение повеств., невоскл., в конце ставим точку. С однородными сказуемыми, соединенными союзом и, запятая не ставится) Мы замерли: конец Нарзану. Замер от ужаса и сам Нарзан, прижатый спиною к земле могучими лапами Дворняка. А Дворняк, оскалив над Нарзаном ужасную пасть, подержал его с минуту под своими лапами и, не тронув зубом, отпустил. Знай, мол, вперёд, на кого бросаться, а я об тебя пачкаться не хочу.

Могучим − прил., какими? Н. ф. − могучий, мн. ч., Т. п., определение.

Вдруг [вдрук] − 1 слог
в — [в] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный
д — [д] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный
р — [р] — согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
у — [у] — гласный, ударный
г — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
5 букв, 5 звуков.

91

Ответы к домашним заданиям странице 91

587. Сочинение. Опишите для конкурса «Моё любимое животное» какое−нибудь животное, которое живёт в вашем доме или за которым вы наблюдали (собаку, кошку, птицу, крысу и т. п.). Охарактеризуйте его внешний вид и повадки (как ест, спит, играет и т.д.). С самого начала определите основную мысль вашего описания. Подберите заголовок.

                             Тёма и Пушок
   У меня дома живут два красивых кота: Тёма и Пушок, подобранные на улице совсем маленькими. Я часто наблюдаю за ними. Они домашние любимцы. Тёма гладкошерстный, чёрного цвета, с белым треугольником на мордочке, белым животиком, ярко−розовым носиком, да еще на лапках как будто белые носочки надеты.
   Пушок — очень пушистый кот, светло−серый, с большим пушистым хвостом, как у белки, а нос у него такой же серый, как и он сам.
Тёма с Пушком любят поесть, но в еде разборчивы. Обычно оба они едят специальный корм или перловую кашу с мясом. Пушок, как только почувствует дынный запах, сразу начинает выпрашивать кусочек дыни. Не откажется он и от рыбки. Тёма же не очень любит рыбу, но от «своего», кошачьего корма никогда не откажется. Он его сразу чует — даже если он далеко, прибежит, будет ластиться и тереться у ног.
Играют мои коты мало, так как они уже в почтенном возрасте — им по 10 лет. Когда они были моложе, то были резвы и подвижны, очень любили играть. Играли они с маленькими пушистыми или заводными игрушками, с маленькими резиновыми мышками или мячами или вообще с любым шуршащими предметами. Они представляли, что это мышка. Тёма или Пушок залегают и тихонечко подкрадываются, а потом неожиданно прыгают и хватают «добычу», выпуская острые коготки.
   Спать они любят на мягких подстилках или в больших креслах.
   Еще Пушок и Тёма чутко реагирует на погоду. Если на улице пасмурно, то они лежат возле батареи, греются или спят. Но стоит выглянуть солнышку — оживляются. Поэтому мы зовем их «барометрами».

§104. Прилагательные полные и краткие

*Имена прилагательные имеют полные и краткие формы. Сравните окончания полных и кратких имён прилагательных.
Бел[ый] − бел☐
Бел[ая] − бел[а́]
Бел[ое] − бел[о]
Бел[ые] − бел[ы]
Определите, какими членами предложения являются выделенные слова.
Белый снег,
Белый мел.
Белый заяц
Тоже бел.
А вот белка
Не бела́
Белой даже не была.

Белый - определение, не бела - сказуемое.

92

Ответы к домашним заданиям странице 92

588. Спишите, объясните знаки препинания в конце предложений. Выделите окончания кратких прилагательных. Запишите эти прилагательные в ед. ч. (м., ж. и ср. р.).
Там небеса и воды ясны!
Там песни птичек сладкогласны!
О родина, все дни твои прекрасны!
Где б ни был я, но всё с тобой
Душой. (В. Жуковский)

Там небеса и воды ясн[ы]!
Там песни птичек сладкогласн[ы]!
О родина, все дни твои прекрасн[ы]!
Где б ни был я, но всё с тобой
Душой. (В. Жуковский)

Ясен − ясна − ясно,
сладкогласен − сладкогласна − сладкогласно,
прекрасен − прекрасна − прекрасно.

Первые три предложения повеств., воскл., поэтому в конце стоит воскл. знак. Последнее предложение повеств., невоскл., поэтому в конце стоит точка.

589. Запишите краткие формы имён прилагательных. Поставьте ударение и прочитайте вслух. Подчеркните беглые гласные о и е. К выделенным словам подберите антонимы.
1. Бли́зкий — бли́зок, бли́зко, близка́;
у..кий, резкий, мя..кий, редкий, ни..кий, сла..кий, ро..кий.
2. Ну́жный — ну́жен, ну́жно, нужна́;
бледный, горький, страшный, чес(?)ный.

1. Узкий − у́зок, у́зко, у́зка́, (антоним − широкий)
ре́зкий − ре́зок, ре́зко, резка́,
мягкий − мягок, мягко, мягка́,
ре́дкий − ре́док, ре́дко, редка́,
нúзкий − нúзок, низко́, низка́,
сла́дкий − сла́док, сла́дко, сладка́,
ро́бкий − ро́бок, робка́, робко́ (антоним − смелый)

2. Бле́дный − бле́ден, бледна́, бле́дно,
го́рький − го́рек, го́рько, горька́,
стра́шный − стра́шен, страшна́, стра́шно,
че́стный − че́стен, честна́, че́стно.

590. Спишите и подчеркните главные члены предложения. Укажите, чем выражено сказуемое. • Определите стиль текста.
Образец. У грызунов зубы длинные (полн. прил.), большие (полн. прил.).
У зайца−русака глаза коричневые, уши длинные, большие, усы ж..сткие. Шерсть у зайца густая, сверху коричнево−ж..лтая, с тёмными крапинками. На шее она ж..лтовато−коричневая, сзади — серо−белая. Цвет шерсти меняет(?)ся зимой и летом. Окраска помогает грызунам скрыват(?)ся от врагов.

У зайца−русака глаза коричневые (полн. прил.), уши длинные (полн. прил.), большие (полн. прил.), усы жёсткие (полн. прил.). (Точка стоит в конце повест. невоскл. предложения. запятые разделяют 3 простых предложения в составе сложного. Запятая стоит между однородными сказуемыми длинные, большие).
Шерсть у зайца густая (полн. прил.), сверху коричнево-жёлтая (полн. прил.), с тёмными (полн. прил.) крапинками (сущ.). На шее она желтовато-коричневая (полн. прил.), сзади — серо-белая (полн. прил.). Цвет шерсти меняется (глаг.) зимой и летом. Окраска помогает (глаг.) грызунам скрываться (глаг.) от врагов.

Помогает − глагол, что делает? Н. ф. − помогать, 1 спр., наст. вр., ед. ч., сказуемое.

93

Ответы 7 гуру к странице 93

591. Запишите краткую форму рядом с полной формой прилагательных.
Линючего — линюч (кр. прилаг.),
пригож..му−−−,
хорошего − − − ,
тягуч..му − − − ,
горяч..го − − − ,
похож..му − − − ,
дремуч..го − − − .

Пригожему — пригож (кр. прил.),
хорошего — хорош (кр. прил.),
тягучему — тягуч (кр. прил.),
горячего — горяч (кр. прил.),
похожему — похож (кр. прил.),
дремучего — дремуч (кр. прил.).

Линюч [л'ин'уч'] − 2 слога
л — [л’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный
и — [и] — гласный, безударный
н — [н’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный
ю — [у] — гласный, ударный
ч — [ч’] — согласный, глухой непарный, мягкий непарный
5 букв, 5 звуков.

592. Составьте предложения, заменяя, где это необходимо, полные прилагательные краткими. Подчеркните главные члены предложения. • Составьте схему одного из предложений с однородными членами.
Образец. Старый, дуб, высокий, могучий. − Старый дуб высок и могуч.
1. Утренний, воздух, чистый, свежий.
2. Беленький, ландыш, пахучий.
3. Огромный, страшный, медведь, неуклюжий.
4. Забавный, ёж, колючий.

Утренний воздух чист и свеж. [−−− === и ===]
Беленький ландыш пахуч.
Огромный страшный медведь неуклюж.
Забавный еж колюч.

593. Составьте 4 предложения о животных из сказок (волке, зайце, медведе и т.д.) с однородными сказуемыми, выраженными прилагательными. Подчеркните сказуемые, выраженные краткими прилагательными.
Образец. Лиса ловка и хитра.

Волк силён и смел.
Заяц хвастлив, но труслив.
Медведь велик, но неуклюж.
Кот умён и ловок.

594. Спишите, заменяя данные в скобках полные прилагательные краткими.
• Подчеркните обращение.
Дорогие дети!
От души желаю вам, хорошие маленькие люди, будьте всю жизнь (чуткие) и (отзывчивые) к чужому горю.
Будьте (здоровые), любите друг друга.
Крепко жму ваши лапки, да будут они (честные) и (сильные)! (Из письма М. Горького)

Дорогие дети!
От души желаю вам, хорошие маленькие люди, будьте всю жизнь чутки и отзывчивы к чужому горю. Будьте здоровы, любите друг друга. Крепко жму ваши лапки, да будут они честны и сильны!

Желаю − глаг., что делаю? Н. ф. − желать, 1 спр., наст. вр., 1−м л., ед. ч., сказуемое.

595. Составьте (устно) побудительные предложения со словами − будьте внимательны! будьте добры! будьте любезны!. Представьте себе, что вы обращаетесь с просьбой к пассажирам (автобуса, трамвая, электропоезда и т.д.). Не забывайте употреблять слово пожалуйста.

Уважаемые пассажиры, при выходе из вагона будьте внимательны, не забывайте свои вещи!
Будьте добры, уступайте места инвалидам, людям пожилого возраста, пассажирам с детьми.
Будьте любезны, не заходите за ограничительную линию.

94

Ответы к домашним заданиям странице 94

596. Внесите необходимые исправления в предложения с однородными сказуемыми.
Образец. Коридор в школе светлый и широк. − Коридор в школе светел и широк. Коридор в школе светлый и широкий.
1. Сп..ртсмены нашей школы быстрые и ловки.
2. Класс был неуютный и пуст.
3. Будьте счас(?)ливые и здоровы!
4. Будьте ост..рожные и внимательны!

Спортсмены нашей школы быстрые и ловки. − Спортсмены нашей школы быстры и ловки. Спортсмены нашей школы быстрые и ловкие.
Класс был неуютный и пуст. - Класс был неуютен и пуст. Класс был неуютный и пустой.
Будьте счастливые и здоровы! - Будьте счастливы и здоровы!
Будьте осторожные и внимательны! - Будьте осторожны и внимательны!

597. Запишите предложения в исправленном виде и подчеркните в них главные члены.
Образец. Товарищ за что−то сердитый на меня. − Товарищ за что−то сердит на меня.
1. Мария похожая на мать.
2. Я не согласный с товарищ..м.
3. Я очень благодарный другу за помощь.
4. Кто в этом виноватый?

Мария похожа на мать.
Я не согласен с товарищем.
Я очень благодарен другу за помощь.
Кто в этом виноват?

(С) товарищем − сущ. с кем? Н. ф. − товарищ, одуш., нариц., м. р., 2−е скл., ед. ч., Т. п. дополнение.

598. Главный герой картины художника А. Комарова «Наводнение»−заяц. Опишите его: какие у него голова, глаза, уши, шерсть? Где и как он сидит? Расскажите, как случилось, что заяц оказался на дереве. Ваш слушатель − первоклассник, младший братишка. Подумайте, как вы начнёте рассказ, как включите в него описание зайца, как закончите своё повествование.

                     Сочинение
   Главный герой картины художника А.Комарова "Наводнение" − заяц. У него продолговатая голова, длинные ушки. Шерсть зайчика серовато−коричневая. Глазки темные, в них виден настоящий страх. Заяц сидит на дереве. Он забился как можно выше, ведь боится попасть в воду.
   Зайка попал в настоящую беду. Дело в том, что с приходом весны снег и лед начали таять. Началось наводнение. Заяц взобрался на дерево и ждет, пока сойдет вода. Художник изобразил всю суровость природы. Картина очень сильная. Я искренне надеюсь, что зайчику все же удалось выбраться с ловушки и он вернулся к своим товарищам.

95

Ответы к домашним заданиям странице 95 §105. Морфологический разбор имени прилагательного

599. Выполните морфологический разбор выделенных имён прилагательных. Определите стиль описания.
Особенностью ужа является чёрная окраска туловища. По бокам головы — два ярких оранжевых или жёлтых пятна. Длина не превышает 130 сантиметров. Уж не ядовит. Живёт вблизи водоёмов, среди камней, в старых плотинах.

Стиль описания − научно−популярный
I. Чёрная окраска — прилаг. Окраска (какая?) чёрная.
II. Н. ф. — чёрный; в ж. р., в им. п.; в ед. ч.
III. Окраска (какая?) чёрная.

I. Не ядовит (уж) — прилаг. Уж (каков?) не ядовит.
II. Н. ф. — ядовитый; в кр. форме, в м. р., в ед. ч.
III. Уж (каков?) не ядовит.

I. В старых плотинах — прилаг. В плотинах (каких?) старых.
II. Н. ф. — старый; в мн. ч., в предл. п.
III. В плотинах (каких?) старых.

96

Ответы к домашним заданиям странице 96

600. Напишите сочинение на тему «Как я испугался» по плану. Введите в ваше сочинение описание ужа (см. упр. 599). Сохранится ли стиль в вашем описании ужа?
План
1. В лес за грибами.
2. «Змея!»
3. Страхи оказались напрасными.

                   Как я испугался
   Однажды мы с друзьями пошли в лес за грибами. У всех уже были полные корзинки, а у меня на донышке лежало всего несколько сыроежек.
И вот я заметил под ёлкой коричневую бархатную шляпку! Неужели белый? Я нагнулся, чтобы срезать гриб, и вдруг... Из−под ёлки метнулась блестящая чёрная лента! Змея! Я с криком отдернул руку и бросился прочь от злополучного места.
   Но потом любопытство взяло верх, и я решил все−таки посмотреть на змею. Она не уползла далеко, а преспокойно грелась на камне на солнечном месте. Мы подошли поближе и разглядели ее. Змейка была чёрная, по бокам головы — два ярких оранжевых пятна. «Это уж!» — сказал Вася. «Он не ядовит!» Значит, я напрасно испугался.

601. Диктант. Обозначьте падеж имён существительных.
• Укажите, какими членами предложения являются имена прилагательные во втором абзаце.
Уд..вительное щ..лканье; заботятся о птен(?)чиках; ло..кая обез(?)яна; б(?)ют крыл(?)ями; с раз(?)ярённым хищником; над вз(?)ерошенным ц..плёнком; любуемся малыш..м; под луч..м солнца.
В..рховые лошади энергич(?)ны, быстры. У чистокровной верховой лошад.. шея тонкая, длинная, чаще всего прямая. Т..желовозы невозмутимо спокойны, медлительны.

  Удивительное щёлканье (им. п.); заботятся о птенчиках (предл. п.); ловкая обезьяна (им. п.); бьют крыльями (тв. п.); с разъярённым хищником (тв. п.); над взъерошенным цыплёнком (тв. п.); любуемся малышом (тв. п.); под лучом (тв. п.) солнца (род. п.).
  Верховые лошади (им. п.) энергичны, быстры. У чистокровной верховой лошади (род. п.) шея (им. п.) тонкая, длинная, чаще всего прямая. Тяжеловозы (им. п.) невозмутимо спокойны, медлительны.

Повторение

1. Дайте определение имени прилагательного.

Имя прилагательное − Самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

2. Что общего между полными и краткими именами прилагательными и чем они различаются?

Имена прилагательные изменяются по числам, родам (только в единственном числе), падежам. Имена прилагательные согласуются с именами существительными, т. е. ставятся в том же роде, числе и падеже, что и существительные, к которым они относятся. В предложении имена прилагательные являются определениями или сказуемыми. Краткие имена прилагательные не склоняются, но изменяются по числам, а в единственном числе − по родам. В предложении краткое прилагательное обычно является сказуемым.

3. Какие орфограммы вы изучили в разделе «Имя прилагательное»?

Прилагательные в мужском и среднем роде, в творительном падеже единственного числа имеют окончание −ым (−им), а в предложном падеже − −ом (−ем). Прилагательные в женском роде, в винительном падеже единственного числа имеют окончание −ую (−юю), а в родительном, дательном, творительном и предложных падежах − окончание −ой(−ей). Прилагательные в форме мужского рода в именительном и сходном с ним винительном падежах имеют окончания −ый, −ий, −ой, но отвечают на вопрос какой? Эти окончания нельзя проверять вопросом. В окончаниях имён прилагательных после шипящих под ударением пишется буква о, без ударения − буква е. У кратких прилагательных с основой на шипящую мягкий знак на конце не пишется.

4. Почему вопросительное слово какой? помогает определить окончание прилагательных?

Потому что "какой" имеет такое же склонение, как и прилагательное, причем оно имеет ударное окончание.

5. Как пишутся краткие прилагательные с основой на шипящую?

У кратких прилагательных с основой на шипящую мягкий знак на конце не пишется.

602. Выпишите из толкового словаря учебника прилагательные с непроверяемыми написаниями, обозначающие различные качества человека.

Грамотный, расчётливый, справедливый, бессердечный, бесчеловечный, душевный, жестокий, отзывчивый, чуткий.

97

Глагол

Ответы к домашним заданиям странице 97 §106. Глагол как часть речи

603. В чём сходство и различия между выделенными глаголом и существительным?
Шумит тростинка малая,
Шумит высокий клён...
Шумят они по−новому,
По−новому, весеннему...
Идёт−гудит Зелёный шум,
Зелёный шум, весенний шум! (Н. Некрасов)

Сходство в том, что они образованы от одного слова, однокоренные. Различие − отвечают на разные вопросы. Глагол − что делает? что делают? Существительное − что?

604. Выпишите подлежащие вместе со сказуемыми−глаголами, обозначающими цвет различных предметов весной, определите время глаголов. Укажите, в чём согласуется сказуемое−глагол с подлежащим. Выделите корень в глаголах.
Образец. Пшеница зеленеет − наст. вр., согл. в числ.
Трава позеленела − прош. вр., согл. в роде и числе.
1. Уж голубеют дали.
2. Небеса неожиданно засинели.
3. Солнце золотило горы.
4. Скоро зазеленеют степи, рощи и леса.
5. На лугу пестреют яркие цветы.
6. В сумерках розовеют стволы берёз.
7. На солнцепёке по буграм уже темнеют первые проталины.

Дали голубеют — наст, вр., согл. в числе.
Небеса засинели — прош. вр., согл. в роде и числе.
Солнце золотило — прош. вр., согл. в роде и числе.
Степи, рощи и леса зазеленеют — буд. вр., согл. в числе.
Цветы пестреют — наст, вр., согл. в числе.
Стволы розовеют — наст, вр., согл. в числе.
Проталины темнеют — наст, вр., согл. в числе.

Горы − сущ., что? Н. ф. − гора, неодуш., нариц., ж. р., 1 скл., мн. ч., И. п., подлежащее.

Скоро зазеленеют степи, рощи и леса.

605. Укажите с помощью глаголов на цвет ромашки, васильков, одуванчиков, травы. Составьте с этими глаголами предложения. Обозначьте лицо и число глаголов. Разберите одно из предложений по членам.
Образец. На пригорке желтеет (3−е л., ед. ч.) мать-и-мачиха.
Для справок: белеть, синеть, желтеть, зеленеть.

На лугу белеют (3 л., мн. ч.) ромашки.
В поле синеют (3 л., мн. ч.) васильки.
В сквере зеленеет (3 л., мн. ч.) трава.
В огороде желтеют (3 л., ед. ч.) одуванчики.

98

ГДЗ к странице 98

606. Вставьте устно подходящие по смыслу глаголы, обозначающие трудовые действия. Определите время, лицо, число глаголов. Почему эти глаголы употребляются в одной форме?
ВЕСЕННИЕ РАБОТЫ
В полях пашут, − − . Вначале − − картофель, потом − − морковь, репу. Пастухи − − в луга стада коров и овец. На пасеках − − ульи. Садоводы − − ветви и − − стволы деревьев.
Для справок: сеять, выставлять, сажать, подрезать, белить, выгонять.

                     Весенние работы
В полях пашут, сеют (наст. вр., 3−е л. мн. ч.). Вначале сажают (наст. вр., 3−е л. мн. ч.) картофель, потом сеют (наст. вр., 3−е л. мн. ч.) морковь, репу. Пастухи выгоняют (наст. вр., 3−е л. мн. ч.) в луга стада коров и овец. На пасеках выставляют (наст. вр., 3−е л. мн. ч.) ульи. Садоводы подрезают (наст. вр., 3−е л. мн. ч.) ветви и белят (наст. вр., 3−е л. мн. ч.) стволы деревьев.

Все глаголы употребляются в одной форме, так как действие совершается сейчас предметом 3−его лица множ. лица.

607. Выпишите однокоренные существительные и глаголы в два столбика. Устно определите время, лицо, число глаголов. Сколько в этом тексте простых нераспространённых предложений? Выпишите одно предложение с однородными членами.
ЛЕСНОЙ ОРКЕСТР
В мае все лесные жители поют и играют, кто на чём и как умеет. Тут услышишь и звонкое пение, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжанье, и урчанье, и кваканье.
Чистыми голосами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды. Скрипят жуки и кузнечики. Барабанят дятлы, свистят флейтой иволги. Лает лисица. Кашляет козуля. Воет волк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчёлы. Урчат и квакают лягушки. (В.Бианки)

    Сущ.                    Гл.
пение            поют (н.вр., 3 л., мн.ч.)
скрипка         скрипят (н.вр., 3 л., мн.ч.)
барабан        барабанят (н.вр., 3 л., мн.ч.)
свист            свистят (н.вр., 3 л., мн.ч.)
лай               лает  (н.вр., 3 л., ед.ч.)
кашель         кашляет (н.вр., 3 л., ед.ч.)
вой               воет (н.вр., 3 л., ед.ч.)
уханье          ухает (н.вр., 3 л., ед.ч.)
жужжанье    жужжат (н.вр., 3 л., мн.ч.)
урчанье       урчат (н.вр., 3 л., мн.ч.)
кваканье        квакают (н.вр., 3 л., мн.ч.)

В тексте 8 нераспространенных предложений.

Пение − сущ., что? Н. ф. − пение, неодуш., нариц., ср. р., 2−е скл., ед. ч., В. п., дополнение.

Чистыми голосами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды. (Повеств., невоскл., распр., с однородными подлежащими)
Урчат и квакают лягушки.

99

ГДЗ к странице 99 §107. Не с глаголами

* Прочитайте стихотворение С. Михалкова «Твой друг». Как пишутся выделенные глаголы с частицей не?
Он честен и бесстрашен На суше и в воде,
Товарища и друга
Не бросит он в беде.
Он гнёзд не разоряет,
Не курит и не врёт,
Не виснет на подножках,
Чужого не берёт.

Глаголы с не пишутся раздельно.

608. Подберите однокоренные глаголы к словам не́нависть, негодование, недоумение. Как надо написать эти глаголы с не и почему так?

Ненависть — ненавидеть (искл.),
негодование — негодовать (искл.),
недоумение — недоумевать (искл.).
Эти глаголы пишутся с не слитно, потому что без не они не употребляются.

609. Выпишите из пословиц все глаголы. Объясните по образцу их правописание с не. Определите время глаголов.
Образец рассуждения. Не бросит. Бросит − глагол, поэтому не с ним пишется раздельно. Нездоровится — глагол без не не употребляется, поэтому не пишется слитно.
1. Кто мать сыру землю любит, тот голоден (не)будет.
2. Лентяю всё (не)можется да (не)здоровится.
3. Где (не)было начала, (не)будет и конца.
4. Дело делать и за себя (не)может, а кричит за всех.
5. Дело лени (не)любит.
6. Дважды в год лета (не)бывает.
7. Без труда (не)проживёшь.
8. Кто поздно встаёт, у того хлеба (не)достаёт.

Не будет (буд. вр.), неможется (наст, вр., искл.), нездоровится (наст, вр., искл.), не было (прош. вр.), не может (наст, вр.), не любит (наст, вр.), не бывает (наст, вр.), не проживёшь (буд. вр.), недостаёт (наст, вр., искл.).

100

Ответы к домашним заданиям странице 100

610. Замените выделенные слова и словосочетания глаголами, которые пишутся с не слитно.
1. Я возмущался.
2. Нельзя его принуждать.
3. Брат удивлялся.
4. Она чувствует себя не совсем хорошо.
5. Шторм бушевал.
Для справок: неволить, негодовать, недомогать, недоумевать, неистов.

Я негодовал.
Нельзя его неволить.
Брат недоумевал.
Ей нездоровится.
Шторм неистовствовал.

Нельзя [н'ил'з'а] − 2 слога
н — [н’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный
е — [и] — гласный, безударный
л — [л’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный
ь — не обозначает звука
з — [з’] — согласный, глухой парный, мягкий парный
я — [а] — гласный, ударный
6 букв, 5 звуков.

611. Сгруппируйте однокоренные слова. Подчеркните непроверяемые безударные гласные.
(Не)нависть, (не)доумевать, (не)годовать, (не)истовство, (не)навистный, (не)брежность, (не)истовствовать, (недоумение, (не)брежный, (не)годование.

Ненависть — ненавистный;
недоумевать — недоумение;
негодовать — негодование;
неистовство — неистовствовать;
небрежность — небрежный.

Во всех словах не пишется слитно, потому что слова не употребляются без не.

612. Спишите предложения, ставя отрицательную частицу не перед глаголами. В связи с этим винительный падеж существительных−дополнений замените родительным.
Образец. Поедешь − море увидишь. − Не поедешь − моря (Род. п.) не увидишь.
1. Подумаешь — решишь задачу.
2. Посеешь — урожай соберёшь.
3. Упустишь минуту — потеряешь час.
4. Смаж..шь колёса — быстро поедешь.
5. Кто собирает колосья, у того будет и воз.
6. Будет хлеб — будет и обед.

Не подумаешь — не решишь задачи (род. п.)
Не посеешь — урожая (род. п.) не соберёшь.
Не упустишь минуты (род. п.) — не потеряешь и часа (род. п.).
Не смажешь колёс (род. п.) — быстро не поедешь.
Кто не собирает колосьев (род. п.), у того не будет и воза (род. п.).
Не будет хлеба (род. п.) — не будет и обеда (род. п.).

613. Спишите. Устно объясните раздельное написание предлогов и частицы не со словами. Укажите личные местоимения. Объясните выделение второй части в абзац.
Максим Горький каждый день получал не меньше пяти−шести писем. И ни одно (из)них (не)оставлял без ответа. Горький знал: (не)ответить на письмо — значит незаслуженно обидеть человека. Письма Горького кажутся напечатанными, такой чёткий был (у)него почерк.
А какой почерк у тебя? Если ты пишешь небрежно, неразборчиво, то (не)бережёшь время того, кому ты пишешь, (не)щадишь глаза читающего. (По А. Дорохову)

Максим Горький каждый день получал не меньше пяти−шести писем. И ни одно из них (мест.) не оставлял без ответа. Горький знал: не ответить на письмо — значит незаслуженно обидеть человека. Письма Горького кажутся напечатанными, такой чёткий был у него (мест.) почерк.
А какой почерк у тебя (мест.)? Если ты (мест.) пишешь небрежно, неразборчиво, то не бережёшь время того, кому ты (мест.) пишешь, не щадишь глаза читающего.
(По А. Дорохову)

Не с глаголами пишется раздельно. Предлоги с другими словами пишутся раздельно.

Вторая часть выделена в абзац, так как в этой части представлен вывод.

Личные местоимения: у него, у тебя, ты.

101

Ответы к домашним заданиям странице 101

614. Прочитайте текст. Как нужно вести себя, чтобы не обижать людей? Спишите, подчеркните все глаголы. Обозначьте написание не с глаголами.
Мой друг никогда (не)говорит плохо или насмешливо (об)отсутствующих. Если нужно, он выскаж..т своё мнение о человек.. ему (в)лицо, но (не)стан..т критиковать его (за)спиной. А если ему надо посекретничать (со)мной, он отлож..т разговор до тех пор, пока мы (не)останемся вдвоём, но никогда (не)будет ш..птать мне что−то в ухо. Ведь окружающие могут подумать, что мы злословим на их счёт.

Мой друг никогда не говорит плохо или насмешливо об отсутствующих. Если нужно, он выскажет своё мнение о человеке ему в лицо, но не станет критиковать его за спиной. А если ему надо посекретничать со мной, он отложит разговор до тех пор, пока мы не останемся вдвоём, но никогда не будет шептать мне что−то в ухо. Ведь окружающие могут подумать, что мы злословим на их счёт.

Мнение − сущ., (что?), Н. ф. − мнение, неодуш., нариц., ср. р., 2 скл., ед. ч., В. п., дополнение.

615. Запишите предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)». Используйте глаголы с не, например: (не)бросит, (не)забудет, (не) подведёт, (не) потакает, (не) жалеет, (не)льстит, (не) обманет.

Настоящий товарищ не бросит друга в беде. Он не забудет, если что−то пообещал. Он не подведёт в трудную минуту. Он не потакает каждой сказанной фразе. Настоящий товарищ не жалеет ничего для друга. Он не льстит своим друзьям, не обманывает.

616. Расскажите о признаках глагола как части речи (см. памятку). В своём рассказе обязательно приводите примеры и разъясняйте их.

Глагол — часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? Бежать, строить; побежать, построить.
Глаголы могут относиться к I или II спряжению. Глаголы изменяются по временам, числам, лицам (в настоящем и будущем времени), родам (в прошедшем времени).
Примеры: строить (II спр.), жалеть (I спр.), ненавидеть (II спр., искл.); строю — строишь — строит; строю — строим; буду строить, построю — строил; строю — строила — строили.

Глагол в предложении обычно бывает сказуемым. Урчат и квакают лягушки.

617. Диктант. Укажите падеж имён существительных.
Укр..плять сер(?)це, ра..бивать лагерь, ра..жигать костёр, расположиться в палатк.., похв..лить команд.., разв..вать силу, (не)терять ни секунды, (не)испугаться трудностей, (не)бояться соперника, (не)годовать на суд(?)ю.

Укреплять сердце (вин. п.), разбивать лагерь (вин. п.), разжигать костёр (вин. п.), расположиться в палатке (предл. п.), похвалить команду (род. п.), развивать силу (вин. п.), не  терять ни секунды (род. п.), не  испугаться трудностей (род. п.), не  бояться соперника (род. п.), негодовать на судью (вин. п.).

§108. Рассказ

618. Рассмотрите рисунки по сюжету датского художника X. Бидструпа. О каком случае рассказывают эти рисунки? С чего всё началось? Как развивались события? На какой картинке изображён самый острый момент в развитии действия? Чем всё закончилось?

У папы был художник, который нарисовал портрет отца. Всей семьей решили, что портрет нужно повесить в зале на видном месте. Папа с сыном сходили в чулан за лестницей, молотком и гвоздями. Мама и сын держали лестницу, чтобы отец не упал. Отец размахивается и попадает молотком прямо маме в лоб! От боли мама отпускает лестницу и отходит в сторону. В это время отец ударил себе молотком по пальцу и падает вместе с лестницей на сына. Портрет висел на стене, а все члены семьи были с травмами.

Самый острый момент в развитии действия, когда папа вместе с лестницей падает на сына. Закончилось все тем, что каждый получил травму.

619. Представьте, что история, изображённая на рисунках или подобная ей, произошла в вашей (или знакомой вам) семье. И вот в кругу близких вам людей вы рассказываете, как всё случилось.

   Однажды папа заказал в фотостудии свой портрет. Портрет вышел большой, в красивой тяжёлой рамке. Папа принёс его домой. Мы решили повесить портрет в большой комнате на самом видном месте. Мама уже выбрала место на стене, но папа не согласился с ней. Он очень хотел, чтобы портрет висел высоко. «Так будет лучше видно!» — убеждал нас папа.
   Мы с отцом принесли от соседей лестницу. Вдвоем с мамой мы держали лестницу, а папа влез наверх. Он размахнулся молотком и... попал маме прямо по затылку! Бедная мама, охая, побежала прикладывать что−нибудь холодное к затылку. Я остался один держать лестницу — и не удержал. Меня придавило лестницей, сверху упал папа, а на него свалился портрет. Прибежала мама — и только всплеснула руками.
   Со стороны, наверное, это было очень смешно. Но нам−то было не до смеха! А портрет мы в конце концов повесили пониже. Все−таки мама всегда оказывается права!

102

Стр. 102

Картинка от задания 619. См. стр. 101

103

ГДЗ к странице 103 §109. Неопределенная форма глагола

* Найдите глаголы в неопределённой форме. На какие вопросы они отвечают?Можно ли у этих глаголов определить время, число, лицо?
Построить, создать.
Бороться и искать, найти и не сдаваться. (В. Каверин)

Глаголы в неопределённой форме: построить, создать, найти, бороться, искать, сдаваться.
Они отвечают на вопросы что делать? и что сделать?
У этих глаголов определить время, число, лицо нельзя.

620. Прочитайте отрывок из сказки П. Ершова «Конёк−Горбунок». Выпишите глаголы в неопределённой форме. Какие из глаголов в современном литературном языке не употребляются?
Кто−то в поле стал ходить
И пшеницу шевелить.
Мужички такой печали
Отродяся не видали;
Стали думать да гадать —
Как бы вора соглядать.
Наконец себе смекнули,
Чтоб стоять на карауле,
Хлеб ночами поберечь,
Злого вора подстеречь.

Ходить, шевелить, думать, гадать, соглядать, стоять, поберечь, подстеречь.
Глагол «соглядать» в современном русском языке не употребляется.

Ходить [хад'ит'] − 2 слога
х — [х] — согласный, глухой непарный, твёрдый парный
о — [а] — гласный, безударный
д — [д’] — согласный, звонкий парный, мягкий парный
и — [и] — гласный, ударный
т — [т’] — согласный, глухой парный, мягкий парный
ь —  [-]             
6 букв, 5 звуков.

621. Образуйте от данных глаголов неопределённую форму по образцу.
Веет — вея[ть];
растает,
затеет,
реет,
залают,
надеешься,
сеет.

Замечание от 7 гуру: обратите внимание, что -ть здесь выделено как окончание. На самом деле это суффикс неопределенной формы и, возможно, дети в четвертом классе учили, что это суффикс. Если ваш учитель - грамотный педагог, он скажет выделить /ть\ как суффикс. А в учебнике сделано по старым правилам, а значит неправильно. Такие окончания мы выделим далее оранжевым. Если ваш учитель нормальный, замените обозначения на суффиксы.

Растает — растая[ть],
затеет — затея[ть],
реет — рея[ть],
залают — залая[ть],
надеешься — надея[ть]ся,
сеет — сеять.

104

ГДЗ к странице 104

622. Образуйте от данных глаголов неопределённую форму. Обозначьте орфограмму.
Стерегу — стеречь☐: (не)жгу;
течёт,
привлекут,
запряжёт,
испеку,
(не)сбережёшь.

Не жгу — не жечь☐,
течёт — течь☐,
привлекут — привлечь☐,
запряжёт — запрячь☐,
испеку — испечь☐,
не сбережёшь — не сберечь☐.

623. Ч или чь? Запишите слова, распределяя их по группам:
1) ь пишется;
2) ь не пишется. Кратко объясните употребление ь. Обозначьте орфограммы № 8, 20, 22.
Зажеч(?), силач(?), реч(?), привлеч(?), скрипаче?), могуч(?), сбереч(?), испеч(?), (много) туч(?), пресеч(?), ткач(?), певуч(?), острич(?), стереч(?), прожеч(?), бич(?), линюч(?), ноч(?), кумач(?), врач(?), мелоч(?), обжеч(?), грач(?), богач(?), (пять) задач(?), запряч(?), трескуч(?), пахуч(?), прилеч(?), (несколько) тысяч(?).

1) Зажечь (н. ф), речь (сущ., 3 скл.), привлечь (н. ф), сберечь (н. ф), испечь (н. ф), пересечь (н. ф), отстричь (н. ф), стеречь (н. ф), прожечь (н. ф), ночь (сущ., 3 скл.), мелочь (сущ., 3 скл.), обжечь (н. ф), запрячь (н. ф), прилечь (н. ф);
2) Силач (сущ., 2 скл.), скрипач (сущ., 2 скл.), могуч (кр. прилаг.), (много) туч (сущ., 1 скл.), ткач (сущ., 2 скл.), певуч (кр. прилаг.), бич (сущ., 2 скл.), линюч (кр. прилаг.), кумач (суш., 2 скл.), врач (сущ., 2 скл.), грач (сущ., 2 скл.), богач (сущ., 2 скл.), (пять) задач (сущ., 1 скл.), трескуч (кр. прилаг.), пахуч (кр. прилаг.), (несколько) тысяч (сущ., 1 скл.).

624. Спишите фрагменты текста. Подчеркните глаголы в неопределённой форме, выделите в них окончания.
• В каких предложениях есть однородные члены?
1. Я выр..с в селе и хорошо знаю, что значит для деревенcк.. жизн.. пруд или речка. Для меня наша маленькая Усманка была целым университетом детства. На речк.. я научился плавать, править веслом, переходить воду по тонкому брёвнышку, переплывать плёс на спине ло−шад.. .
2. Кто−то из старших мальчишек мне ра(с, сс)казал: «Если бросить палку, она приплывёт в реку Воронеж, потом в Дон, потом в Чёрное море». Я пот..хоньку бросил в речку такую палочку и до сих пор верю, что она приплыла в Чёрное море... (В Песков)

Я вырос^О в селе и хорошо знаю^О, что значит для деревенской жизни пруд^О или речка^О. (Предложение с однородными членами.) Для меня наша маленькая Усманка была целым университетом детства. На речке я научился плава[ть], прави[ть] веслом, переходи[ть] воду по тонкому брёвнышку, переплыва[ть] плёс на спине лошади. (Предложение с однородными членами.)
Кто−то из старших мальчишек мне рассказал: «Если броси[ть] палку, она приплывёт в реку Воронеж, потом в Дон, потом в Чёрное море». Я потихоньку бросил^О в речку такую палочку и до сих пор верю^О, что она приплыла в Чёрное море. (Предложение с однородными членами.)
(В. Песков)

105

ГДЗ к странице 105

625. Поставьте глаголы каждой группы в неопределённую форму (см. образец рассуждения в упр. 621). В каких группах глаголы обозначают постепенное усиление действия, а в каких являются синонимами?
Образец. Бред[ёшь] − брес[ти].
Ползёшь, бредёшь, бежишь, идёшь.
Шепчет, говорит, кричит.
Информировали, сообщили.
Берегу, сохраняю.

Полз[ёшь] − полз[ти], бред[ёшь] − брес[ти], беж[ишь] − бежа[ть], ид[ешь] − ид[ти].
Шепч[ет] − шепта[ть], говор[ит] − говори[ть], крич[ит] − крича[ть].
Информировал[и] − информирова[ть], сообщил[и] − сообща[ть].
Берег[у] − беречь☐, сохраня[ю] − сохраня[ть].

В первой и второй группе глаголы обозначают постепенное усиление действия, а в остальных являются синонимами.

Ползёшь [палз'ош] − 2 слога
п — [п] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
о — [а] — гласный, безударный
л — [л] — согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
з — [з’] — согласный, глухой парный, мягкий парный
ё — [о] — гласный, ударный
ш — [ш] — согласный, глухой парный, твёрдый непарный, шипящий
ь — [-]                
7 букв, 6 звуков.

626. Замените данные словосочетания по образцам. Подчеркните 2−3 словосочетания, которые, по−вашему, уместно было бы использовать не в разговоре, а в каком−нибудь официальном документе.
1. Упрёк в трусости — упрекать в трусости; разоч..рование в товарище, приведение в порядок снаряжения, преклонение перед подвигами героев, отзыв о повеcт.., жалоба на невзгоды.
2. Принимать участие — участвовать; выражать опасение, хранить безмолвие, почувствовать испуг, испытывать радость, волнение, восторг, восхищение.

Разочарование в товарище — разочароваться в товарище; приведение в порядок снаряжения — привести в порядок снаряжение; преклонение перед подвигами героев — преклоняться перед подвигами героев; отзыв о повести — отозваться о повести; жалоба на невзгоды — жаловаться на невзгоды.
Принимать участие — участвовать; выражать опасение — опасаться; хранить безмолвие — безмолвствовать; почувствовать испуг — испугаться; испытывать радость — радоваться, волнение — волноваться, восторг — восторгаться, восхищение — восхищаться.

Отзыв − сущ., (что?) Н. ф. − отзыв, неодуш., нариц., м. р., 2 скл., ед. ч., И. п.

627. Запишите глаголы, данные в скобках, в неопределённой форме.
ИЗ ПИСЬМА П. И. ЧАЙКОВСКОГО
Ты должен только (стараюсь), чтобы настоящее было привлекательно... А для этого нужно:
1. (тружусь) и (избегаю) праздности, чтобы быть готовым (переношу) труд впоследствии;
2. очень много (читаю);
3. (не увлекаюсь) желанием (нравлюсь) и (пленяю);
4. (не смущаюсь) неудачами...;
5. но главное, главное — много (не воображаю) про себя...

                  Из письма П. И. Чайковского
Ты должен только стараться, чтобы настоящее было привлекательно... А для этого нужно:
1. трудиться и избегать праздности, чтобы быть готовым переносить труд впоследствии;
2. очень много читать;
3. не увлекаться желанием нравиться и пленять;
4. не смущаться неудачами...;
5. но главное, главное — много не воображать про себя...

Привлекательно − краткое прилагательное, (каково?) Н. ф. − привлекательный, ср. р., ед. ч., сказуемое.

628. Используя данное ниже начало, составьте памятку из 3−5 пунктов о том, что вы должны сделать в ближайшее время. Глаголы в неопределённой форме подчеркните.
На этой неделе (в этом месяце, в ближайшее воскресенье, на каникулах и т.п.) я должен (должна):
1. ...;
2. ... и т. д.

На каникулах я обязательно должен:
1) позаниматься математикой, чтобы исправить оценки;
2) навестить бабушку;
3) починить велосипед.

106

ГДЗ к странице 106

629. Вставьте подходящие по смыслу глаголы−антонимы. Поставьте недостающие знаки препинания.
1. Умел потерять, умей и − − .
2. Плохо медлить но и − − (не)следует.
3. Надо трудиться а (не) − − .
4. Любишь брать, люби и − − .
5. Умеешь ссориться, научись и − − .

Умел начать, умей и закончить.
Плохо медлить, но и спешить не следует.
Надо трудиться, а не лениться.
Любишь брать, люби и отдавать.
Умеешь ссориться, научись и мириться.

630. Изложение. Прочитайте статью, озаглавьте её. Выпишите глаголы в неопределённой форме. Перескажите устно текст.
В русском языке глагол «зовут» можно применять только к одушевлённым предметам: «Эту девочку зовут Катей», «Собаку зовут Дружком» и т.д.
Это и понятно. Ведь смысл слов «зов», «званый», «звать» предполагает, что существо, к которому обращаются с «зовом», может или «отозваться» (ответить, мяукнуть, залаять), или совершить какое−либо действие в ответ на зов (улыбнуться, оглянуться, подойти, завилять хвостом).
Неодушевлённые же предметы не «зовутся», а «называются». Нельзя сказать: «Эту улицу зовут Московской». Следует говорить: «называют». Не следует путать глаголы «звать» и «называть». (Б. Тимофеев)

Заголовок: «Звать» и «называть».
Глаголы в неопределенной форме:
Можно (что делать?) применять;
может (что сделать?) отозваться, ответить, мяукнуть, залаять;
может (что сделать?) совершить, улыбнуться, оглянуться, подойти, завилять, сказать, путать, звать, называть.

Зовут [завут] − 2 слога
з — [з] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный
о — [а] — гласный, безударный
в — [в] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный
у — [у] — гласный, ударный
т — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
5 букв, 5 слогов.



Пересказ:
В русском языке глагол «зовут» можно применять только к одушевлённым предметам: «Эту девочку зовут Катей», «Собаку зовут Дружком» и т.д.
Это и понятно. Ведь смысл слов «зов», «званый», «звать» предполагает, что существо, к которому обращаются с «зовом», может или «отозваться» (ответить, мяукнуть, залаять), или совершить какое−либо действие в ответ на зов (улыбнуться, оглянуться, подойти, завилять хвостом).
Неодушевлённые же предметы не «зовутся», а «называются». Нельзя сказать: «Эту улицу зовут Московской». Следует говорить: «называют». Не следует путать глаголы «звать» и «называть». (Б. Тимофеев)

107

ГДЗ к странице 107 §110. Правописание -тся и -ться в глаголах

631. Прочитайте отрывок из весёлого стихотворения Э. Успенского «Окончания глаголов». Как вы понимаете его слова о том, что сами глаголы должны давать ответ, когда в них следует писать −тся, а когда −ться?
Как же нам быть с этим знаком,
Ставить его или нет?
Надо, чтоб сами глаголы
Людям давали ответ.

Если глагол отвечает на вопрос что делает?, то следует писать −тся. Если глагол отвечает на вопрос что делать?, то следует писать −ться.

632. Выпишите глаголы на −тся и −ться. Объясните их написание и обозначьте изучаемую орфограмму.
Образец. Ученик (что дела[ет]?) мч[ит]ся (3−е лицо). Будет (что дела[ть]?) труди[ть]ся (неопр. ф.).
1. Предположим, ученик на пятёрки учит(?)ся.
Очень любит он учит(?)ся и от книг (не)мучит(?)ся. <...>
Превосходный человек из него получит(?)ся.
2. Предположим, ученик спит весь день и ленит(?)ся.
Он учит(?)ся (не)желает, на авось надеет(?)ся.
Всё равно он от ученья никуда (не)денет(?)ся.
(Э. Успенский)
• Как произносятся в глаголах −тся и −ться?</...>

Предположим, ученик на пятёрки учится.
Очень любит он учиться и от книг не мучится. <...>
Превосходный человек из него получится.
Предположим, ученик спит весь день и ленится.
Он учиться не желает, на авось надеется.
Всё равно он от ученья никуда не денется.
(Э. Успенский)

Ученик (что дела[ет]?) уч[ит]ся (3−е лицо),
Любит (что дела[ть]?) учи[ть]ся (неопр. ф.),
от книг (что дела[ет]?) не муч[ит]ся (3−е лицо),
Человек (что сдела[ет]?) получ[ит]ся (3−е лицо),
Ученик (что дела[ет]?) лен[ит]ся (3−е лицо),
Он (что дела[ть]?) учи[ть]ся (неопр. ф.) не желает,
на авось (что дела[ет]?) наде[ет]ся (3−е лицо),
Он (что сдела[ет]?) не ден[ет]ся (3−е лицо).

−тся и −ться в глаголах произносится как [ца]).

633. Замените выделенные глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксом −ся. Задайте к ним вопросы.
Образец. Алмаз блестит. − Алмаз (что дела[ет]?) искр[ит]/ся\.
1. Не о чем хлопотать.
2. Кто−то заразительно хохочет.
3. Туристы стали влезать на вершину горы.
4. Малыш выздоравливает.
5. Пролетит поезд.
Для справок: взбираться, заботиться, поправляться, см..яться, промчаться.

Не о чем хлопотать. − Не о чем (что дела[ть]?) заботи[ть]/ся\.
Кто−то заразительно хохочет. − Кто−то заразительно (что дела[ет]?) сме[ёт]/ся\.
Туристы стали влезать на вершину горы. - Туристы стали (что дела[ть]?) взбира[ть]/ся\ на вершину горы.
Малыш выздоравливает. - Малыш (что дела[ет]?) поправля[ет]/ся\.
Пролетит поезд. - (что сдела[ет]?) Промч[ит]/ся\ поезд.

634. Выпишите из пословиц:
1) подлежащие с глаголами−сказуемыми на −тся;
2) словосочетания с глаголами на −ться.
Образец. Он хвал[ит]ся. ^ХНезачем хвали[ть]ся.
1. Трус и тени своей боит(?)ся.
2. Волков боят(?)ся — в лес не ходить.
3. От работы руки (не)отнимут(?)ся.
4. Лентяю и приподнят(?)ся лень.
5. На миру и работа спорит(?)ся.
6. Всякий человек по делу узнаёт(?)ся.
7. Всякое дело человеком ставит(?)ся, человеком и славит(?)ся.

1. Трус бо[ит]ся. Руки не отним[ут]ся.  Работа спор[ит]ся.  Человек узна[ет]ся.  Дело став[ит]ся, слав[ит]ся.
2. ^ХВолков боя[ть]ся. Приподня[ть]ся  ^Хлень.

Трус и тени своей боится. (повест., невоск., простое, распр.)

Лентяю - сущ., (кому?) Н. ф. - лентяй, одуш., нариц., м. р., 2 скл., ед. ч., Д. п., дополнение.

108

Ответы к домашним заданиям странице 108

635. Составьте 6 распространённых предложений или связный текст на тему «Если хочешь стать футболистом (теннисистом и т. п.)».
Глаголы, которые можно использовать: готовиться, заботиться, беспокоиться, упражняться, тренироваться, бегать, прыгать, плавать, соревноваться, состязаться, закаляться, стараться.

Если хочешь стать футболистом нужно заботиться о своем здоровье. Нужно каждый день упражняться и тренироваться. Нужно не забывать бегать по утрам, закаляться. Хороший результат в разработке мышц дает плаванье, но плавать нужно не реже двух раз в неделю. Чтобы проверить свои навыки, нужно участвовать в соревнованиях. Если хочешь стать футболистом, ты должен добросовестно готовиться к каждому матчу, беспокоиться за каждое свое движение на поле.

636. У доски на перемене заспорили Витя и Коля. А на доске написано: бросит(?)ся, нравит(?)ся, удивит(?)ся, вернут(?)ся.
— Во всех этих словах надо писать мягкий знак, — говорит Витя.
— Нет, не надо, — не соглашается Коля.
— Нет, надо!
— Нет, не надо!
• Как бы вы рассудили их спор? Объясните знаки препинания при диалоге.

Оба мальчика правы. В этих словах не нужно писать мягкий знак, если это глаголы в 3−м лице, которые отвечают на вопросы; что делает? что делают? — он бросится, он нравится, он удивится, они вернутся.
Если это глаголы в неопределённой форме (что делать? что сделать?), то мягкий знак писать надо — (что делать?) броситься, нравиться, удивиться, вернуться.

Мягкий − прил., (какой?) Н. ф. − мягкий, м. р., ед. ч., В. п., определение.

В диалоге каждая реплика начинается с знака тире. После прямой речи перед словами автора стоит запятая и тире. В конце восклицательных по интонации предложений стоят восклицательные знаки.

637. Выучите наизусть стихотворные строки Н. Рыленкова и запишите их по памяти.
На доброе слово
Не надо скупит(?)ся.
Сказать это слово —
Что дать напит(?)ся.
Со словом обидным
Нельзя торопит(?)ся,
Чтоб завтра
Себя самого (не)стыдит(?)ся.

На доброе слово
Не надо скупиться.
Сказать это слово —
Что дать напиться.
Со словом обидным
Нельзя торопиться,
Чтоб завтра
Себя самого не стыдиться.

109

Ответы к домашним заданиям странице 109 §111. Виды глагола

* Под какой картинкой вы напишете «Дети решали задачу», а под какой − «Дети решили задачу!»?

Какова разница в значении выделенных глаголов? На какие вопросы они отвечают?
Первый глагол − решал − несовершенного вида; второй − решил − совершенного вида. Какой из этих глаголов подчёркивает достижение результата действий, а какой обозначает процесс самого действия?
Рассмотрите таблицу. Поставьте вопросы к выделенным глаголам.
В каком столбике выделенные глаголы − совершенного вида, а в каком − несовершенного? У глаголов какого вида есть только два времени? Как вы думаете почему?

Под картинкой слева − "Дети решали задачу"; под картинкой справа − " Дети решили задачу!".
Решили (что делали?) − обозначает процесс действия, решили (что сделали?) − обозначает результат действия.
Во втором столбике таблицы глаголы несовершенного вида, в третьем − совершенного вида. У глаголов совершенного вида только два времени − прошедшее и будущее, потому что в настоящем времени нельзя сказать, что уже что−то сделал, только делаю.

110

ГДЗ к странице 110

638. Запишите выделенные глаголы парами. Поставьте к ним вопросы, определите их вид.
Образец. Умею (что делаю?) − несов. вид; сумею (что сделаю?) − сов. вид.
РУКИ
Однажды правая рука сказала левой:
— Стыдись, ведь мы одинаково устроены природой, а между тем я всё умею делать, а ты ничего. Я и жну, и *кошу, и сею, и огород поливаю, и пишу, и рисую, и черчу — словом, всё делаю. А ты бездельничаешь.
На что левая рука ответила:
— Чем же я виновата, что мой господин меня не упражняет? Пусть он только начнёт меня упражнять — и я всё сделаю: и сожну, и накошу, и посею, и огород полью, и напишу, и нарисую, и начерчу не хуже тебя. (По А. Пешковскому)

Жну (что делаю?) — несов. вид, сожну (что сделаю?) — сов. вид; кошу (что делаю?) — несов. вид, накошу (что сделаю?) — сов. вид; сею (что делаю?) — несов. вид, посею (что сделаю?) — сов. вид; поливаю (что делаю?) — несов. вид, полью (что сделаю?) — сов. вид; пишу (что делаю?) — несов. вид, напишу (что сделаю?) — сов. вид; рисую (что делаю?) — несов. вид, нарисую (что сделаю?) — сов. вид; черчу (что делаю?) — несов. вид, начерчу (что сделаю?) — сов. вид; делаю (что делаю?) — несов. вид, сделаю (что сделаю?) — сов. вид.

639. Выпишите глаголы с выделенными словами: вначале глаголы несовершенного вида, затем − совершенного. Как выделенные слова помогают определять вид глагола? Определите время глаголов.
Найдите в четвёртом предложении слова, совпадающие по звучанию. Являются ли они омонимами?
1. Солнце день−деньской печёт. (Е. Трутнева)
2. Целый день оно стоит на страже, бережёт сады, поля, дубравы. (Е. Трутнева)
3. Вдруг по крышам, по листам, редкие вначале, тут и там и тут и там капли застучали. Да как сразу грянет гром! (Е. Трутнева)
4. В полях, не кошенных косой, всё утро дождик шёл косой. (Л. Степанов)

Глаголы несовершенного вида:
День−деньской (что делает?) ^{наст.вр.}печёт.
Целый день (что делает?) ^{наст.вр.}стоит.
Всё утро (что делал?) ^{прош.вр.}шёл.
Глаголы совершенного вида:
Вдруг (что сделали?) ^{прош.вр.}застучали.
Сразу (что сделает?) ^буд.вр.грянет.

Слова помогли определить вид глагола, потому что показывают длительность действия.

Солнце день-деньской печёт. (повест., невоскл., прост., распр.)

Слова косой (сущ. коса) и косой (прил.) являются грамматическими омонимами, они относятся к разным частям речи, но в определенной грамматической форме совпадают по своему звучанию.

111

ГДЗ к странице 111

640. Подберите или выпишите из орфографического словаря 6 глаголов с приставкой раз− (рас−); составьте с ними словосочетания. Укажите вид глаголов, склонение и падеж существительных. Обозначьте орфограммы.
Образец. Распахать − ^сов.в.распахать поле (1−е скл., вин. п.).

^сов.в.Расчистить дорожку (1 скл., вин. п.);
^{несов.в.}рассматривать открытку (1 скл., вин. п.);
^сов.в.разъехаться по домам (2 скл., дат. п.);
^сов.в.разбить стакан (2 скл., вин. п.);
^{несов.в.}рассказывать о поездке (1 скл., предл. п.);
^сов.в.разрыхлить землю (1 скл., вин. п.).

641. Подберите к данным глаголам глаголы другого вида. Выделите суффиксы.
Образец. Объедин/и\ть (сов. в.) − объедин/я\ть (несов. в.).
Шагнуть, толкать, мелькать, ка́пнуть, ка́шлянуть, чихну́ть, зевать, глотать, кивать.
Об(?)единить, включить, вычерчивать, прогуляться, ра(с, сс)тупаться, выкрикнуть, во(с, сс)тавать.

Шагн/у\ть (сов.в.) − шаг/а\ть (несов.в.)
толк/а\ть (несов.в.) − толкн/у\ть (сов.в.)
мельк/а\ть (несов.в.) − мелькн/у\ть (сов.в.)
капн/у\ть (сов.в.) − кап/а\ть (несов.в.)
кашлян/у\ть (сов.в.) − кашл/я\ть (несов.в.)
чихн/у\ть (сов.в.) − чих/а\ть (несов.в.)
зев/а\ть (несов.в.) − зевн/у\ть (сов.в.)
глот/а\ть (несов.в.) − глотн/у\ть (сов.в.)
кив/а\ть (несов.в.) − кивн/у\ть (сов.в.)
объедин/и\ть (сов.в.) − объедин/я\ть (несов.в.)
включ/и\ть (сов.в.) − включ/а\ть (несов.в.)
вычерчив/а\ть (несов.в.) − вычерт/и\ть (сов.в.)
прогул/я\ться (сов.в.) − прогулив/а\ться (несов.в.)
расступ/а\ться (несов.в.) − расступ/и\ться (сов.в.)
выкрикн/у\ть (сов.в.) − выкрикив/а\ть (несов.в.)
восстав/а\ть (несов.в.) − восст/а\ть (сов.в.).

642. Образуйте от данных глаголов глаголы другого вида по образцу. С помощью каких морфем вы будете это делать?
1. Несу (несов. в.) − пронесу, вынесу (сов. в.); л(?)ю, ш(?)ёшь, пол..ти, гры..ть, р..стут.
2. Прыгала (несов. в.) − прыгнула (сов. в.); ш.. птала, ш..гали, вздыхала, кивали.
3. Сдали (сов. в.) − сдавали (несов. в.); продала, встала, узнала, признали, выдала.

Лью (несов. в.) − пролью − вылью (сов. в.);
шьешь (несов. в.) − зашьешь − перешьешь (сов. в.);
грызть (несов. в.) − загрызть − перегрызть (сов. в.);
растут (несов. в.) − зарастут − вырастут (сов. в.);
Шептала (несов. в.) − шепнула (сов. в.);
шагали (несов. в.) − шагнула (сов. в.);
вздыхала (несов. в.) − вздохнула (сов. в.);
кивали (несов. в.) − кивнули (сов. в.);
Продала (сов. в.) − продавала (несов. в.);
встала (сов. в.) − вставала (несов. в.);
узнала (сов. в.) − узнавала (несов. в.);
признали (сов. в.) − признавала (несов. в.);
выдала (сов. в.) − выдавала (несов. в.).

643. Какие из данных ниже глаголов обозначают действие, которое происходит один раз, в один момент? С помощью какого суффикса выражается значение однократности действия?
Колоть − кольнуть. Сверкать − сверкнуть. Стучать − стукнуть. Кричать − крикнуть.

Коль/ну\ть, сверк/ну\ть, стук/ну\ть, крик/ну\ть.
Эти глаголы обозначают действие, которое происходит один раз. Значение кратности действия выражается суффиксом −ну.

644. Рассмотрите рисунки. Расскажите, что на них изображено.
Что делал каждый из ребят? Глаголы какого вида вы использовали, когда обозначали их действия? Подумайте: что же могло произойти потом?
Запишите 6−8 глаголов, которые вы употребили в ответах на вопросы. Определите их вид.

Ребята (несов. в.) строят плот. мальчики связывают (несов. в.) бревна. Маша собирает (несов. в.) вещи на берегу. Плот наконец−то построен. Ребята погрузили (сов. в.) на плот все вещи и (сов. в.) отплыли от берега. Они долго (несов. в.) плыли по реке, пока на пути им не (сов. в.) встретился водопад. Ребята (сов. в.) напугались, но смогли (сов. в.) пристать к берегу. (несов. в.)

112

ГДЗ к странице 112 

645. Составьте и запишите с глаголами, положить, положил, положу, 3 предложения. Обозначьте вид и время глаголов.

Надо положить (неопр. ф.) свои вещи на место.
Куда ты положил (сов. в., прош. вр.) карандаши?
Я положу (сов. в., буд. вр.) эту записку на видное место.

§112. Буквы е - и в корнях с чередованием

* Определите вид глаголов. Назовите корни и чередующиеся гласные в них. Какой суффикс стоит после корня в глаголах несовершенного вида?
избирать − изберу −бер− −бира−
запирать − запер −пер− −пира−
отдирать − отдеру −дер− −дира−
вытирать − вытер −тер− −тира−
замирать − замер −мер− −мира−
расстилать − расстелю −стел− −стила

Чередующиеся гласные в корнях: −и, −е, после корня в глаголах несов. вида стоит суффикс −а−.

113

ГДЗ к странице 113

646. Подберите и запишите однокоренные глаголы в той же форме, что и данные ниже слова.
Образец. Выжигал (про−, об−, пере−, под−, при−, раз−, с−) − прожигал, обжигал, пережигал, поджигал, прижигал, разжигал, сжигал.
Сдираю (раз−, про−, от−).
Запереть (от−, под−).
Подтереть (вы−, до−, за−, ис−, на−, с−, рас−, про−, от−, об−, пере−, по−). Перестилает (за−, на−, до−, под−, рас−, у−).
Собираешь (из−, за−, на−, недо−, раз−).

Сдираю − раздираю, продираю, отдираю.
Запереть − отпереть, подпереть.
Подтереть − вытереть, дотереть, затереть, истереть, натереть, стереть, растереть, протереть, оттереть, обтереть, перетереть, потереть.
Перестилает − застилает, настилает, достилает, подстилает, расстилает, устилает.
Собираешь − избираешь, забираешь, набираешь, недобираешь, разбираешь.

647. Е или и? Обозначьте изучаемую орфограмму.
1. Звёзды забл..стели. Взб..раемся на вершину. Зам..реть от восторга. Заж..гать костёр. Степь расст..лается.
2. Оп..раться на перила. Зап..реть дверь. Нат..рать пол. Пост..лить ковёр. Прот..реть окно. Приб..рать комнату.

Звёзды заблестели. Взбираемся на вершину. Замереть от восторга. Зажигать костёр. Степь расстилается. 2. Опираться на перила. Запереть дверь. Натирать пол. Постелить ковёр. Протереть окно. Прибирать комнату.

(От) восторга - сущ., (от чего?) Н. ф. - восторг, неодуш., нариц., м. р., 2 скл., ед. ч., Р. п., дополнение.

648. Выпишите слова с чередующимися гласными в корне.
• Какие глаголы употреблены в переносном значении?
1. Хорошо, что тускнеют сугробы. Хорошо, что окошки блестят. (И. Кобзев)
2. А вечером снова приходит зима, ручьи запирает на ключ. (Е. Трутнева)
3. Скоро гости к тебе соберутся. Сколько гнёзд понавьют, посмотри! (И. Никитин)
4. Всё растёт на свете, выросли и дети. (В. Инбер)
5. Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя глазок продирает. (Пословица)

Блестят, запирает, соберутся, растет, выросли, продирает.
Глаголы, которые употреблены в переносном значении: приходит, запирает, продирает.

Скоро гости к тебе соберутся. − (повеств., невоскл., простое, распр.)

649. Спишите, вставляя пропущенные буквы и выделяя корень во всех глаголах. Какие правила нужно применить, чтобы верно написать безударные гласные в этих корнях?
1. За всё б..рётся, да не всё уд..ётся.
2. Отл..жил на осень, а там и бросил.
3. Мягко стелет, да ж..стко спать.
4. Без заботы и репу (не)выр..стишь.
5. Шерсть стриги, а шкуру не д..ри.
6. Чего (не)пол..жил — (не)б..ри.
7. Нос зад..рает, а в голове ветер гуляет.
8. Скупой зап..рает крепко, а потчует редко.

За всё берётся, да не всё удаётся.
Отложил на осень, а там и бросил.
Мягко стелет, да жёстко спать.
Без заботы и репу не вырастишь.
Шерсть стриги, а шкуру не дери.
Чего не положил — не бери.
Нос задирает, а в голове ветер гуляет.
Скупой запирает крепко, а потчует редко.

114

ГДЗ к странице 114 §113. Невыдуманный рассказ (о себе)

650. Прочитайте начало рассказа Я. Сегеля «Как я был мамой». От чьего имени ведётся рассказ?
Однажды, когда я был уже большой и учился в первом классе, у меня заболел живот. Дежурный учитель очень удивился, почему это вдруг я перестал носиться как пуля, а сел прямо на пол посредине школьного коридора и сижу.
— А ну−ка поднимайся сейчас же! — сказал он. Я попробовал.
— Ой! — вскрикнул я и стал белый как мел.
Тут учитель тоже стал белый как мел и остановил двух мальчиков из второго класса — Юлика и Валерика...
— А ну−ка, хлопцы, помогите солдату! — сказал учитель, и они втроём потащили меня к школьному врачу.

Рассказ ведется от имени автора − первоклассника.

651. Прочитайте отрывок из изложения ученика по рассказу Я. Сегеля «Как я был мамой». Укажите недочёты в использовании видов выделенных глаголов. Запишите исправленный вариант текста. Обозначьте вид глаголов.
Но тут принесли в палату ужин, и нянечка просила меня: «Корми Сашу». А Саше было всего два года. И я стал Сашу кормить. Я раньше посмотрел, как Вовина мама кормит своего Вову, и сделал точно так же. Она наберёт неполную ложечку, и я набрал неполную ложечку. Вовина мама ждала, пока её Вова прожуёт всё до конца, а потом вытирала рот своему сыну: и я ждал, пока мой Саша всё жуёт, и вытер Саше рот.
Потом я перестелил своему Саше постель, ложил его поудобнее. Вовина мама потихонечку запевала своему сыну песню, я тоже пел, но только не колыбельную, а про паровоз.

   Но тут принесли в палату ужин, и нянечка попросила (сов. в.) меня: «Покорми (сов. в.) Сашу». А Саше было всего два года. И я стал Сашу кормить. Я раньше смотрел (несов. в.), как Вовина мама кормит своего Вову, и делал точно так же. Она набирала (несов. в.) неполную ложку, и я набрал неполную ложечку. Вовина мама ждала, пока её Вова прожуёт всё до конца, а потом вытирала рот своему сыну: и я ждал, пока мой Саша всё прожуёт (сов. в.), и вытирал (несов. в.) Саше рот.
   Потом я перестелил своему Саше постель, положил (сов. в.) его поудобнее. И когда Вовина мама потихонечку пела (несов. в.) своему сыну песню, я тоже запел, но только не колыбельную, а про паровоз.

652. Подготовьте устный рассказ на тему «Как я однажды... (чуть не заблудился, удил рыбу, опоздал в школу, играл в футбол и т.п.)».

                 Рассказ на тему: "Как я однажды чуть не заблудилась".
Прошло два года, как со мной случилась эта история. Пошли мы однажды с друзьями на пикник, все начали накрывать, готовить. Меня и Гошу попросили найти тонкие сухие веточки. Чтобы веток было много, мы с ним договорились пойти разными путями. Спустя 15 минут я набрала достаточное количество веток и осмотрелась по сторонам. Мне казалось, что я нахожусь в другой стране. Всё вокруг вдруг изменилось. Я стояла на месте и меня охватила паника. Я выбросила все ветки на землю и побежала куда глаза глядят. Когда добежала, оказалось что тупик, передо мной была речка. Я заорала. Мне стало так страшно. Я села на землю и начала плакать. И вдруг услышала рычание собак или волка, я не поняла кто это был. Голос приближался всё ближе и ближе. И наконец из−за деревьев я увидела огромную собаку. Она подбежала ко мне и начала лаять на меня. Я конечно же успокоилась и начала его успокаивать. Наконец он притих, я его погладила, не боялась , потому что я люблю собак. Он начал вилять хвостом и побежал вперед, зовя меня с собой. Я за ним побежала. И вдруг на горизонте я увидела своих друзей, оказывается они искали меня. Я была очень благодарна этой собаке. Она была бездомной. Я конечно же забрала её к себе домой. Теперь она живет у меня. Охраняет меня. Я её очень люблю. И каждый день благодарю её за такой поступок.

115

Ответы к домашним заданиям странице 115 §114. Время глагола

* Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:
1. Что, по−вашему, объясняет учитель ученику?
2. Допустил ли, на ваш взгляд, ошибки ученик, сидящий за компьютером?
3. Будет ли работать на компьютере ждущий своей очереди ученик?
В каком времени вы употребили глаголы, отвечая на вопросы?

Учитель объясняет (наст., вр.) решение задачи.
Учитель сидящий за компьютером допустил ошибку (прош. вр.).
Ждущий своей очереди ученик будет работать (буд. вр.) на компьютере.

653. Напишите:
1) что происходит в классе сейчас, в тот момент, когда вы пишете;
2) что происходило до этого момента;
3) что произойдёт после того, как вы окончите работу. Обозначьте сокращённо время глаголов (прош., наст., буд.).

Сейчас все сидят (наст, вр.) за партами и пишут (наст, вр.), выполняют (наст, вр.) упражнение.
В начале урока учительница объясняла (прош. вр.) новую тему, мы повторяли (прош. вр.) пройденное.
Скоро закончится (буд. вр.) урок, и мы побежим (буд. вр.) на перемену.

116

ГДЗ 7gy.ru к странице 116

654. Обозначьте в скобках вид и время глаголов. Поставьте пропущенные знаки препинания.
1. Уж тает снег б..гут руч..и, в окно пове..ло весною. Засвищут скоро с..ловьи и лес оденется листвою.
2. Песни жав..ронков снова зазвенели в вышине.
3. Уж т..плее солнце греет... Скоро всё заз..ленеет: степи рощи и леса. (А. Плещеев)

Уж тает (несов. в., наст, вр.) снег, бегут (несов. в., наст вр.) ручьи, в окно повеяло (сов. в., прош. вр.) весною. Засвищут (сов. в., буд. вр.) скоро соловьи, и лес оденется (сов. в., буд. вр.) листвою.
Песни жаворонков снова зазвенели (сов. в., прош. вр) в вышине. (предложение повеств., невоск., простое, распр.)
Уж теплее солнце греет (несов. в., наст. вр.)... Скоро всё зазеленеет (сов. в., буд. вр.): степи, рощи и леса. (Точка стоит в конце повест., невоскл., предложения. Двоеточие стоит перед однородными подлежащими после обобщающего слова.) (А. Плещеев)

§115. Прошедшее время

* Назовите глаголы в прошедшем времени.
То было раннею весной,
Трава едва всходила,
Ручьи текли, не парил зной,
И зелень рощ сквозила... (А. К. Толстой)
С помощью какого суффикса образуется форма прошедшего времени глагола?
Быть — бы/л\о.
Течь — тек/л\и.
Всходить — всходи/л\а.
Сквозить — сквози/л\а.
Как изменяются глаголы в прошедшем времени?
Солнышко всходил[о].
Озимые всходил[и].
Трава всходил[а].
Росток всходил☐?.

Было, всходила, текли, не парил, сквозила.
Для образования прошедшего времени обычно служит суффикс −л−.
Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, а в единственном числе − по родам.

117

ГДЗ 7gy.ru к странице 117

655. Выпишите глаголы в две группы:
1) с суффиксом −е−;
2) с суффиксом −я−. Напишите рядом те же глаголы в неопределённой форме. Глаголы с суффиксом −я− выпишите столбиком.
Образец объяснения. В глаголе реял я напишу суффикс −я−, потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола − реять. Глаголы с суффиксом −я− нужно просто запомнить.
Образец записи. Увид/е\/л\☐ − увид/е\[ть].
Увидел, обидел, ненавидел, зависел, ра(с, сс)таял, залаял, посеял, надеялся, ра(с, сс)каялся, лелеял (мечту), реял, веял, затеял, чаял.

Увидел☐ − увидеть.
обидел☐ − обидеть,
ненавидел☐ − ненавидеть,
зависел☐ − зависеть.
расстаял☐ − расстаять,
залаял☐ − залаять,
посеял☐ − посеять,
надеял☐ся − надеяться,
раскаял☐ся − раскаяться,
лелеял☐ (мечту) − лелеять,
реял☐ − реять,
веял☐ − веять,
затеял☐ − затеять,
чаял☐ − чаять.

656. Образуйте (устно) глаголы и их формы по образцу. Правильно произносите эти глаголы!
1. Взять — взял — взяла́; дать, брать, жить, ждать, гнать, лить, плыть, рвать, снять, спать.
2. Нача́ть — на́чал — на́чали — начала́; занять, принять, умереть.
3. Была́ — пробыла́ — отбыла́ — прибыла́; брала, звала, дала.
4. Нанима́л — на́нял — наняла́; отнимал, понимал, перенимал, принимал, предпринимал, обнимал.

Дать−дал−дала, брать−брал−брала, жить−жил−жила, ждать−ждал−ждала, гнать−гнал−гнала, лить−лил−лила, плыть−плыл−плыла, рвать−рвал−рвала, снять−снял−сняла, спать−спал−спала.
Занять−занял−заняли−заняла, принять−принял−приняли−приняла, умереть−умер−умерли−умерла.
Брала−пробрала−отобрала−прибрала, звала−прозвала−отозвала−призвала, дала−продала−отдала−придала.
Отнимал−отнял−отняла, понимал−понял−поняла, перенимал−перенял−переняла, принимал−принял−приняла, предпринимал−предпринял−предприняла, обнимал−обнял−обняла.

Жить [жит'] − 1 слог
ж — [ж] — согласный, звонкий парный, твёрдый непарный, шипящий
и — [ы] — гласный, ударный
т — [т’] — согласный, глухой парный, мягкий парный
ь —  [-]              
4 буквы, 3 звука.

657. Запишите в тетради те глаголы в прошедшем времени, которые, по вашим наблюдениям, часто произносят неправильно.

Поняла, брала, качалка, дала, обняла, занял, начался, задала.

118

ГДЗ к странице 118 §116. Настоящее время

* В каком времени стоят выделенные глаголы? Какого они вида? Прочитайте загадки.
1) Воет, свистит,
Ветки ломает,
Пыль поднимает,
С ног всех сбивает,
Слышишь его,
Да не видишь его. (Ветер.)
2) Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут. (Облака.)
3) Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу!
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (Белка.)
4) Стучат, стучат,
Не велят скучать,
Идут, идут,
А всё тут да тут. (Часы.)

Выделенные глаголы стоят в настоящем времени, они несовершенного вида.

658. Составьте связный текст на одну из следующих тем: «Сегодня (сейчас) на улице (во дворе, в лесу, в парке и т. п.)», «Новости дня» (о том, что происходит сейчас в нашей стране, за рубежом). Глаголы в настоящем времени подчеркните.

                         Сегодня во дворе
Сегодня у нас во дворе  шумно и оживлённо. Нам привезли горку, качели и настоящий теннисный стол. Малыши стали кататься и качаться, а мы сразу решили поиграть в теннис. Некоторые ребята принесли из дома теннисные ракетки и мячики. Мы устроили во дворе соревнования  по теннису. Некоторые ребята отлично играют, но есть и новички. У меня мяч часто улетает за пределы стола. Взрослые  заинтересованно наблюдают за игрой и радостно подбадривают нас.

659. Глаголы, данные в скобках, поставьте в настоящем времени. Подчеркните глаголы, которые обозначают, что действия совершаются постоянно. Назовите виды орфограмм в словах с пропущенными буквами.
Гл..жу: (садился) дятел прямо на ствол, (ц..плялся) за него остры.. кого..ками, (опирался) на жёстк.. ра(с, сс)топыренный хвост и (колотил) по трухляв.. стволу дерева своим крепк.. клювом. Наверное, выискал в гн..лой древесин.. личинку или жука, которые деревья (точили), лес (портили).

Гляжу: садится (наст, вр.) дятел прямо на ствол, цепляется (наст, вр.) за него острыми коготками, опирается (наст, вр.) на жёсткий растопыренный хвост и колотит (наст, вр.) по трухлявому стволу дерева своим крепким клювом. Наверное, выискал в гнилой древесине личинку или жука, которые деревья точат (наст, вр.), лес портят (наст. вр.).

Острыми − прил., (какими?) Н. ф. − острый, мн. ч., Т. п., определение.

119

ГДЗ к странице 119

660. Выпишите глаголы, которые имеют форму настоящего времени, и запишите их в 1−м лице единственного числа. Подчеркните чередующиеся согласные.
Образец. Бежать − бегу.
Вить, лить, пить, шить, везти, вести, повторить, сказать, сбросить, плакать, кинуть, просить, руководить, надеяться, грустить, ловить, пустить, смеяться, звонить.

Вить — вью, лить — лью, пить — пью, шить — шью, везти — везу, вести — веду, повторить — повторю, сказать — скажу, сбросить — сброшу, плакать — плачу, кинуть — кину, просить — прошу, руководить — руковожу, надеяться — надеюсь, грустить — грущу, ловить — ловлю, пустить — пущу, смеяться — смеюсь, звонить — звоню.

661. Прочитайте громко, отчётливо глаголы, звонить − звонит, повторить − повторит, руководить − руководит, все вместе, а потом проверьте друг друга, как вы запомнили произношение этих слов.

Задание выполняется устно.

§117. Будущее время

* — Что ты будешь делать, когда вырастешь?
— Я буду строить новые дома.
— А я буду путешествовать.
— А я изобрету новые компьютеры.
А как бы вы ответили на этот вопрос? Определите время выделенных глаголов.

Я буду лечить детей.
Выделенные глаголы стоят в будущем времени.

120

ГДЗ к странице 120

662. Найдите в тексте пословицу. Укажите глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени.
Лучше всего наблюдать скворца рано утром, до восхода солнца, а для этого надо и вставать пораньше. Впрочем, старинная умная пословица гласит: «Кто рано встал, тот не потерял». Если вы по утрам, каждый день, будете сидеть тихо, без резких движений где−нибудь в саду или в огороде, то скворцы скоро привыкнут к вам и будут подходить совсем близко. Попробуйте бросить птице червяков или крошки хлеба сначала издалека, потом всё уменьшая расстояние. Вы добьётесь того, что через некоторое время скворец будет брать у вас пищу из рук и садиться вам на плечо. А прилетев на будущий год, он очень скоро возобновит и заключит с вами прежнюю дружбу. (А. Куприн)

Пословица: Кто рано встал, тот не потерял.
Глаголы в форме будущего простого времени: привыкнут (что сделают?), добьетесь (что сделаете?), возобновит (что сделает?), заключит (что сделает?).
Глаголы в форме будущего сложного времени: будете (что делать?) сидеть, будут (что делать?) подходить, будет (что делать?) брать, будет (что делать?) садиться.

Резкий − прил., (каких?) Н. ф. − резкий, мн. ч., Р. п., определение.

663. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы «Кто рано встал, тот не потерял». Подчеркните глаголы в будущем времени.
Возможное начало. Если ты рано встаёшь, то увидишь (почувствуешь, услышишь, будешь наблюдать, порадуешься)...

Если ты рано встаешь, то увидишь рассвет, услышишь пение птиц, почувствуешь дуновение легкого утреннего ветерка. Когда ты станешь наблюдать за чудесными утренними явлениями, то твое настроение непременно будет лучше, и тогда ты вместе с природой порадуешься приходу нового дня.

664. Образуйте все возможные формы времени от глаголов совершенного и несовершенного вида.
Образец. Сплотить (сов. в.) − ^{прош.вр.}сплотил − ^буд.вр.сплочу.
Растить, вырастить;
чувствовать, почувствовать.

Растить (несов. в.) — ^{прош.вр.}растил — буду ^буд.вр.растить;
вырастить (сов. в.) — ^{прош.вр.}вырастил, ^буд.вр.выращу;
чувствовать (несов. в.) — ^{прош.вр.}чувствовал — буду ^буд.вр.чувствовать;
почувствовать (сов. в.) — ^{прош.вр.}почувствовал — ^буд.вр.почувствую.

121

ГДЗ к странице 121

665. Спишите. Найдите глаголы, которые стоят в будущем времени, во 2−м лице единственного числа. Обозначьте их вид. • Выпишите два существительных, которые употребляются только в единственном числе.
Когда в солнечное утро, летом, пойдёшь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы... Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. (Л. Толстой)

Когда в солнечное утро, летом, пойдешь (сов. в.) в лес, то на полях, в траве, видны алмазы... Когда подойдешь (сов. в.) ближе и разглядишь (сов. в.), что это такое, то увидишь (сов. в.), что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. (Л. Толстой)

Солнце, утро — только в ед. ч. употребляются.

666. Двадцать первый век наступил. Скоро появятся новые модели машин, новые материалы, новые цветы... Очень многое изменится. Напишите, какой, по−вашему, станет школа (улица, село, город, стадион и т.п.) через десять − двадцать лет. Подчеркните глаголы.

Мне интересно размышлять над тем, какой будет моя школа уже в недалеком будущем. Тяжело представить наше будущее. Я считаю, что оно будет   отличаться от того, что мы видим сегодня. Поэтому я хочу пофантазировать, как же будет выглядеть учебное заведение, когда человечество совершит новый технологический прорыв и откроет тайны науки.
Возможно, в будущем станет возможным онлайн−обучение. Ученики уже не будут проводить так много времени в классах, а будут обучаться дистанционно. Кроме того, с развитием транспорта станет возможным быстрое передвижение в пространстве. Биологию можно будет изучать на свежем воздухе, в садах, а географию в других странах. А как было бы здорово, если бы несколько лет спустя, дети смогли бы на уроки иностранного языка перемещаться в страну, где говорят на этом языке.
Я надеюсь, что школа будущего будет для всех интересной. Ведь мало кто захочет сидеть дома, когда твои одноклассники улетели в Англию на урок английского. Я уверенна, что такая школа будет нравиться всем, и не нужно будет заставлять учеников посещать ее. А еще я надеюсь, что реальные учебные заведения будущего будут даже лучше, чем я мечтаю.

§118. Спряжение глаголов

667. Какого спряжения выделенные глаголы? Почему легко определить их спряжение?
Идёшь по тропинке.
Ждём рассвета.
Пасутся лоси.
Следишь за белкой.
Шумит лес.
Гудят провода.

Идешь (1 спр.) по тропинке.
Ждем (1 спр.) рассвета.
Пасутся (1 спр.) лоси.
Следишь (2 спр.) за белкой.
Шумит (2 спр.) лес.
Гудят (2 спр.) провода.
Спряжение легко определить по окончанию глагола.

668. Проспрягайте глаголы, облегчит, углубит, упростит.
В них ударение падает на окончание.
Составьте с этими глаголами словосочетания или предложения.

Облегчит — облегчу, облегчим, облегчишь, облегчите, облегчит, облегчат (II спр.). Углубит — углублю, углубим, углубишь, углубите, углубит, углубят (II спр.).
Упростит — упрощу, упростим, упростишь, упростите, упростит, упростят (II спр.).
Учитель упростил условие задачи.
Рабочие углубят колодец на пять метров.
Дедушка облегчил груз повозки.
Поделись решением с другом!!!

122

Ответы к домашним заданиям странице 122 §119. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

* Определите ударение. Укажите окончания. Назовите глаголы с безударными окончаниями.
Живёт, ездим, летит, поём, боремся, строит.
Можно ли на слух или по 3−му лицу множественного числа определить спряжение глаголов с безударным окончанием? Далеко не всегда:
бор ю/я тся, езд я/ю т, стро ю/я т.
Как же поступать в этих случаях?

Жив[ёт], езд[им], лет[ит], по[ем], бор[ем]ся, стро[ит].
Глаголы с безударным окончанием: ездим, боремся, строит.

123

Ответы к домашним заданиям странице 123

669. Определите спряжение глаголов, поставьте их в 1−м лице множественного числа.
Образец. Трево́ж/и\ться (на −ить, II спр.) − трево́ж[им]ся.
Ходить, обидеть, доверять, полоть, терпеть, задержать, сеять, отпилить, ездить, бороться, стелить.

Ход/и\ть − ход[им] (на −ить, II спр.), обид/е\ть − обид[им] (искл., II спр.), довер/я\ть − доверя[ем] (на −ять, I спр.), пол/о\ть − пол[ем] (на −оть, I спр.), терп/е\ть − терп[им] (искл., II спр., искл.), задерж/а\ть − задерж[им] (искл., II спр.), се/я\ть − се[ем] (на −ять. I спр.), отпил/и\ть − отпил[им] (на −ить, II спр.), бор/о\ться − бор[ем]ся (1−е скл.), езд/и\ть − езд[им] (на −ить, II спр.), стел/и\ть − стел[ем] (I спр., искл).

670. Поставьте данные глаголы в неопределённой форме и образуйте 3−е лицо единственного и множественного числа. Учтите, что все формы глагола должны быть одного вида.
Образец. Вскочу − вскочить (на −ить, II спр.) − вско́ч[ит] − вско́ч[ат]; вскакиваю − вскакивать (на −ать, I спр.) − вска́кива[ет] − вска́кива[ют]
Обижаюсь, обижусь;
объявляю, объявлю;
закручиваю, закручу;
отвечаю, отвечу.

Обижаюсь — обижаться (на −ать, I спр.) — обижа[ет]ся — обижа[ют]ся;
обижусь — обидеться (искл., II спр., искл.) — обид[ит]ся — обид[ят]ся;
объявляю — объявлять (на −ять, I спр.) — объявля[ет] — объявля[ют],
объявлю — объявить (на −ить, II спр.) — объяв[ит] — объяв[ят];
закручиваю — закручивать (на −ать, I спр.) — закручива[ет] — закручива[ют];
закручу — закрутить (на −ить, II спр.) — закрут[ит] — закрут[ят];
отвечаю — отвечать (на −ать, I спр.) — отвеча[ет] — отвеча[ют];
отвечу — ответить (на −ить, II спр.) — ответ[ит] — ответ[ят].

671. Образуйте глаголы с помощью приставки вы−. Обозначьте их спряжение.
Учтите, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные.
Образец. Гляди́м − выгляд[им], II спр.
Стоишь, сидит, летит, говоришь, шьёте, пьём.

Стоишь — высто[ишь] (II спр.),
сидит — высид[ит] (II спр.),
летит — вылет[ит] (II спр.),
говоришь — выговор[ишь] (II спр.),
шьёте — вышь[ете] (I спр.),
пьём — выпь[ем] (I спр.).

672. Определите спряжение глаголов. Для этого отбросьте приставку вы−, которая перетягивает на себя ударение. Если глагол с безударным окончанием, определяйте спряжение по неопределённой форме.
Образец. Высп..тся − сп[и́т]ся − высп[ит]ся (II спр.;
вымокн..м − мокн[ем] − мокнуть (на −уть, I спр.) − вымокн[ем].
Выбь..т, выгляд..шь, выгон..т, выгор..т, выдерж..шь, выжж..т.

Выбь..т − бь[ёт] (I спр) − выбь[ет],
выгляд..шь − гляд[ишь] (II спр) − выгляд[ишь],
выгон..т − гонит − гнать (II спр) − выгон[ит],
выгор..т − горит (I спр) − выгор[ит],
выдерж..шь − держишь − держать (II спр) − выдерж[ишь],
выжж..т − жж[ёт] (I спр) − выжж[ет].

124

Ответы к домашним заданиям странице 124

673. Запишите глаголы, которые понадобятся вам для рассказа по картинкам. Обозначьте спряжение глаголов.
Образец. Артём идет, несёт −−.

Артём идёт (I спр.), несёт (1 спр.) на плече, сидит (I спр.) на ветке, держит (II спр.) молоток, спешит (II спр.) к дереву, лезет (I спр.) по лестнице, прибивает (I спр.) скворечник, слезает (I спр.) вниз, уносит (II спр.) лестницу и скворечник, остается (I спр.) без жилья.

674. Расскажите (устно) о том, как Артём прибивал скворечник. Подумайте, как вы будете рассказывать, каким тоном − серьёзно, шутливо или насмешливо. А это зависит от вашей задачи: допустим, вы хотите развлечь, рассмешить аудиторию (может быть, вы и есть этот Артём) или хотите показать, что всё надо делать не спеша, внимательно.

Однажды Артем решил сделать скворечник. Он долго работал над ним: пилил доски, забивал гвозди и разукрашивал его. После этого он пошел в сад, взял скворечник и деревянную лестницу. Артем прислонил лестницу к дереву, забрался на нее. Взяв молоток, он начал старательно прибивать скворечник к дереву. Закончив свою работу, он слез с лестницы, взял ее на свое плечо и пошел домой. Каково же было удивление, когда оказалось, что скворечник был прибит к лестнице, а не к дереву.

675. Подберите к данным существительным подходящие по смыслу глаголы, которые обозначают звуки, издаваемые животными. Подчеркните в глаголах чередующиеся согласные.
1. В..робьи, в..рона, лягушка, волк, шмель, филин.
Для справок: каркать, ухать, чирикать, выть, жужжать, квакать.
2. Гусь, кот, кузнечики, курица.
Для справок: мурлыкать, гоготать, стрекотать, кудахтать.

Воробьи чирикают, ворона каркает, лягушка квакает, волк воет, шмель жужжит, филин ухает.
Гусь гогочет, кот мурлычет, кузнечики стрекочут, курица кудахчет.

Воробьи − сущ., (кто?) Н. ф. − воробей, одуш., нариц., м. р., 2 скл., мн. ч., И. п.

Шмель [шм'эл'] − 1 слог
ш — [ш] — согласный, глухой парный, твёрдый непарный, шипящий
м — [м’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный
е — [э] — гласный, ударный
л — [л’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный
ь — [-]              
5 букв, 4 звука.

676. Подберите антонимы. Определите спряжение и вид глаголов. Выделите личные окончания глаголов и приставки по образцу.
Образец. Вы|езжа[ет] − в|ъезжа[ет] (1 спр. несов. в.).
Уход..шь, откро..шь, спрашива..шь, прод..ёт, грустим, кончаются.

Уход[ишь] − приход[ишь] ( 2 спр., несов вид),
откро[ешь] − закро[ешь] (1 спр., сов. вид),
спрашива[ешь] − отвеча[ешь] (1 спр., несов вид),
прода[ёт] − покупа[ет] (1спр., несов вид ),
груст[им] − весел[им]ся (2спр, несов вид ),
найд[ёте] − потеря[ете] (1 спр, сов вид ),
конча[ют]ся − начина[ют]ся (1 спр, несов вид).

125

Ответы к домашним заданиям странице 125

677. Диктант с продолжением. Поставьте глаголы в настоящем времени, расставьте недостающие знаки препинания. Продолжите текст на тему «Мой брат (сестра, папа, мама, сосед) до ухода в школу (на работу)». Подчеркните все глаголы в тексте.
Весеннее утро. Будильник (вздрагивать) (щёлкать) слегка и (начинать) звонить. За стенами (просыпаться) другие будильники. Зовут будильники (торопить). Люди (сбрасывать) одеяла (потягиваться).
Для справок: слышать, видеть, вскакивать, проветривать, стелить, умываться, плескаться, причёсываться, одевать, надевать, тренироваться, выбегать, дышать, затеять, завтракать.

Весеннее утро. Будильник вздрагивает, щёлкает слегка и начинает звонить. За стенами просыпаются другие будильники. Зовут будильники, торопятся. (повест., невоскл., нераспр., с однород. сказуем.) Люди сбрасывают одеяла, потягиваются.
Мой брат резво вскакивает с постели, когда звонит будильник. Мы вместе умываемся и чистим зубы. Потом мы причёсываемся и одеваемся. Обычно мы завтракаем всей семьей. После завтрака мы с братом выбегаем из дома и спешим в школу.

678. Спишите, выделите корни в существительных, прилагательных и глаголах. Обозначьте спряжение глаголов. Составьте 2 предложения, где подлежащим было бы слово берёза (берёзка, берёзонька). • Приготовьтесь выразительно прочитать это стихотворение.
Всё, что в песне слав..тся,
Всё, что сердцу помн..тся,
Всё, что снится−вид..тся
В стороне лесной, —
Милая красавица,
Ласковая скромница,
Белая берёзонька
Дар..т мне весной. (Н. Рыленков)

Всё, что в песне славится, (II спр.)
Всё, что сердцу помнится, (II спр.)
Всё, что снится−видится (II спр.)
В стороне лесной, —
Милая красавица,
Ласковая скромница,
Белая берёзонька
Дарит (II спр.) мне весной.

(В) стороне − сущ., (в чем?) Н. ф. − сторона, неодуш., нариц., ж. р., 1 скл., ед. ч., П. п., обстоятельство.

В тени дуба росла маленькая березка.
В сентябре береза принарядилась и распустила свои золотые косы.

679. Е или и? Спишите тексты. Подчеркните в них глаголы.
1. Вертушинка всё время верт..тся, как егоза, шныря..т, журчит, бормоч..т, звенит и пен..тся около каждого камня или упавшего ствола б..рёзы, тихонько напева..т, разговарива..т сама с собой, пришёптыва..т и н..сёт по хрящеватому дну очень прозрачную воду. (К. Паустовский)
2. Тройка мчится, тройка скач..т,
Вьётся пыль из−под копыт;
Колокольчик звонко плач..т,
И хохоч..т, и визжит. (П. Вяземский)

1. Вертушинка все время вертится, как егоза, шныряет, журчит, бормочет, звенит и пенится около каждого камня или упавшего ствола березы, тихонько напевает, разговаривает сама с собой, пришёптывает и несёт по хрящеватому дну очень прозрачную воду. (К. Паустовский)

2. Тройка мчится, тройка скачет,
Вьётся пыль из−под копыт,
Колокольчик звонко плачет,
И хохочет, и визжит. (П. Вяземский)

Журчит [журч'ит] − 2 слога
ж — [ж] — согласный, звонкий парный, твёрдый непарный, шипящий
у — [у] — гласный, безударный
р — [р’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный
ч — [ч’] — согласный, глухой непарный, мягкий непарный, шипящий
и — [и] — гласный, ударный
т — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
6 букв, 6 звуков.

126

Ответы к домашним заданиям странице 126

680. Составьте 4 предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени. В качестве подлежащих используйте существительные гром, волна, ливень, дождь, ручей.
Образец. Дождь шлёпает по лужам, барабанит по крышам.
Для справок: гр..хотеть, л..петать, журчать, клокотать, гр..меть, хлестать, плескать, б..рабанить, стучать, шуметь, зв..неть, б..рмотать и т. п.

Гром гремит вдали, глухо грохочет.
Волна плещет, захлёстывает лодку.
Ливень стучит по крыше, барабанит уже четвертый час.
Ручей журчит в лесной тиши, шумит в зарослях.

681. Спишите. Подчеркните глаголы, относящиеся к словам поезд, он. Обозначьте цифрами над вставленными буквами орфограммы №2, 6, 17, 25 (см. форзацы учебника). Составьте предложения со словами, вагон, платформа, канал.
Наш дачный поезд отправляется с Рижского во..зала. Вот он в последний раз проход..т под ул..чным мостом и вдруг взлета..т над дерев(?)ями и домами. Потом поезд пересека..т к..нал, мину..т аэр..дром, пронос..тся над ул..цей с грузовиками, троллейбусами, пешеходами и останавлива...тся у пл..тформы пригородной станц.. .

Наш дачный поезд отправляется (№ 25) с Рижского вокзала (№ 2). Вот он в последний раз проход[ит] (№ 25) под уличным (№ 2) мостом и вдруг взлета[ет] (№ 25) над деревьями (№ 6) и домами. Потом поезд пересека[ет] (№ 25) канал (№ 2), мину[ет] (№ 25) аэродром (№ 2), пронос[ит]ся (№ 25) над улицей (№ 2) с грузовиками, троллейбусами, пешеходами и останавлива[ет]ся (№ 25) у платформы (№ 2) пригородной станции (№ 17).

Уличным − прил., (каким?) Н. ф. − уличный, м. р., ед. ч., Т. п., определение.

Мы едем в третьем вагоне.
Туристы пришли на платформу маленькой станции.
Канал соединяет Москву−реку и Оку.

682. Рассмотрите рисунок. Расскажите, а затем напишите, чем заняты ребята. Подчеркните глаголы, обозначьте их спряжение.

Вася и Коля пилят (II спр.) бревно.
Петя колет (I спр.) дрова.
Женя относит (II спр.) поленья и складывает (I спр.) их в поленницу.

127

Ответы к домашним заданиям странице 127

683. Понаблюдайте за движением транспорта и людей на улице. Напишите, как движутся трамваи, автобусы, грузовики, троллейбусы и т. п.; как передвигаются взрослые, спешащие на работу, малыши, группы школьников, пожилые люди и т. п. Озаглавьте свой текст, например: «На нашей улице утром», «В солнечный (дождливый) день на улице» и т. п. Используйте глаголы, передающие скорость движения и шум, возникающий от него.
Для справок: ехать, тащиться, тянуться, скакать, двигаться, мчаться, шагать, шествовать, ползти, дребезжать, шуршать, грохотать, семенить, плестись, следовать (за кем? за чем?) и т.д.

На нашей улице утром
Утро. Умолк шум дождя, улицы наполнились различными звуками.
По дороге мчатся машины и весело сигналят. Дребезжат желтые и красные трамваи. Едут на велосипеде старшеклассники, они уверенно двигаются по велосипедной дорожке. Некоторые взрослые важно шагают по тротуарам, а иные просто бегут, потому что спешат на работу. За взрослыми скачут малыши. Школьники тянутся нескончаемой вереницей к школе.
Дорога наполняется грузовиками, они грохочут, следуют друг за другом по месту назначения. Тянутся маршрутные такси. И вот на проезжей части уже становится тесно. Такую картину можно наблюдать каждое утро.

684. Продолжите предложения, используя глаголы (с пояснительными словами) для характеристики человека: 1) сильного, волевого; 2) робкого, неуверенного в себе.
Георгий говорит уб..ждённо, − − .
Павел отвечает слабым голосом, − − .
Возр..жать сп..койно, произносить твёрдо, ск..зать уверенно, невнятно проб..рмотать, настаивать, утв..рждать, тотчас согл..шаться, л..петать.

Георгий говорит убежденно, произносит слова твердо, возражает спокойно, говорит уверенно, утверждает, настаивает.
Павел отвечает слабым голосом, тотчас соглашается, лепечет, невнятно бормочет.

Слабым − прил., (каким?) Н. ф. − слабый, м. р., ед. ч. Т. п.

685. Устно составьте диалог по рисунку с названием «Нарушитель». Используйте различные глаголы со значением высказывания (говорить, возмущаться, кричать, а также синонимы, сказать, произнести, проговорить, промолвить).

Нарушитель.
Мальчик ехал на велосипеде и не заметил запрещающего знака и выехал на проезжую часть, не успев вовремя затормозить.
— Куда тебя несет! Стой! — крикнул водитель «Жигулей», резко ударив по тормозам.
— Я нечаянно! Просто так получилось... — промолвил перед постовым милиционером мальчишка.
— Тебе еще повезло! Не среагируй шофер вовремя, мы бы сейчас с тобой не разговаривали! — сурово произнёс милиционер. — Впредь постарайся быть внимательнее, дорожные знаки — это не шутки!
— Конечно, — промолвил мальчик, — обещаю быть осторожным.

128

Ответы к домашним заданиям странице 128

686. Диктант. Обозначьте спряжение глаголов.
1. Р..бота и муч..т, и корм..т, и уч..т.⁴ 
2. Кто труд люб..т, долго спать (не)буд..т.
3. Человек от лени³ боле..т, а от труда здорове..т.
4. Напиш..шь пером — не выруб..шь² т..пором.
5. Всякая р..бота мастера хвал..т.

Работа и мучит (II спр.), и кормит (II спр.), и учит (II спр.).
(Предложение повест., невоскл., простое, нераспр., осложнено однород. сказуемыми).
Кто труд любит (II спр.), долго спать не будет (I спр.).
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет (I спр.).
Напишешь (I спр.) пером — не вырубишь (II спр.) топором.
Всякая работа мастера хвалит (II спр.).

(От) лени − сущ., (от чего?) Н. ф. − лень, неодуш., нариц., ж. р., 3 скл., ед. ч., Р. п., дополнение.

Выруб[ишь]

129

Ответы к домашним заданиям странице 129  §120. Морфологический разбор глагола

687. Выпишите выделенные глаголы и выполните их морфологический разбор.
В каком предложении слово верба − подлежащее, а в каком − обращение? Кто это «старик», «старый»? Что это за «пуховые платочки»? Каким тоном вы произнесёте ответ вербы?
ВЕРБА
Осторожные берёзы
Прячут листья от мороза.
Вдруг опять придёт старик?
...А вот верба у колодца
Распустилась и смеётся.
— Что ж ты, верба, от мороза
Не таишься, как берёза?
— Я над старым подшучу!
Обмануть его хочу.
Я пуховые платочки
Надеваю на листочки.

I. Распустилась — глагол. Верба (что сделала?) распустилась.
II. Н. ф. — распуститься — сов. вида, II спр., в ед. ч., в прош. вр., ж. р.
III. Верба (что сделала?) распустилась.

I. Смеётся — глагол. Верба (что делает?) смеётся.
II. Н. ф. — смеяться, несов. вида, I спр., в ед. ч., в наст, вр., в 3−м л.
III. Верба (что делает?) смеётся.

I. Таишься — глагол. Ты (что делаешь?) не таишься.
II. Н. ф. — таиться, несов. вида, II спр., в ед. ч., в наст, вр., во 2−м л.
III. Ты (что делаешь?) не таишься.

I. Подшучу — глагол Я (что сделаю?) подшучу.
II. Н. ф. — подшутить, сов. вида, II спр., в ед. ч., в буд. вр., в 1−м л.
III. Я (что сделаю?) подшучу.

Старик, старый − мороз.
Пуховые платочки − пух от вербы.
Ответ вербы мы произносим с улыбкой, хитро.

688. Сжатое изложение. Прочитайте текст и обсудите ответ на вопрос героя (Саши). Изложите сжато содержание текста от 3−го лица так, чтобы в вашем изложении было не более ста слов. Определите, о чём можно вовсе не говорить в сжатом изложении, а о чём можно сказать обобщённо. Для подсказки используйте памятку.
ШОКОЛАДНЫЙ ТОРТ
Когда наступил мой день рождения, я пригласил гостей, а мама купила шоколадный торт для угощения.
Ну, пришли они, гости. И все с подарками. Колька, сосед, мне настольную игру «Хоккей» притащил.
— Спасибо, — говорю я Кольке. — Правда, я не очень люблю эту игру. Мне больше нравится настольная игра «Футбол».
Витька принёс мне сказки Андерсена.
— Спасибо, — говорю я, — книжка чудесная. Это ничего, что она не новая. Видно, что её все твои родственники перечитали.
Лиля, одноклассница, подарила мне набор фломастеров.
— Вот кстати, — говорю я. — Мне как раз нужны фломастеры. Жаль только, что здесь всего шесть цветов. Особенно не разрисуешься. Вон я в магазине набор видел — восемнадцать цветов!
Сложил я подарки в угол и приглашаю гостей к столу. Начал делить торт и чай разливать. Смотрю — что−то они, гости мои, какие−то скучные сидят. Я уже и музыку весёлую включил, а они всё равно не веселятся. Ковыряют торт ложечками и в тарелки смотрят. Потом давай один за другим прощаться и ушли. И чем я им не угодил? (А. Савчук)

                     Сжатое изложение "Шоколадный торт"
   Когда наступил день рождение Cаши, он пригласил гостей, а мама купила ему шоколадный торт.
И вот пришли гости с подарками. Коля принес игру "хоккей", Витя принес сказки Андерсена, а Лиля принесла набор фломастеров. Но Cаше не сильно понравились подарки, и он положил их в угол. Именинник пригласил всех к столу. Расселись гости, но грустно и скучно им. Cаша включил музыку, но никто бодрее не стал. И вот один за другим гости стали прощаться и уходить. И чем он им не угодил?

130

Ответы 7 гуру к странице 130

689. Составьте и разыграйте диалог на тему «Я встречаю гостей».

— Привет, Саша! Ты пришел первым — вот здорово!
— Поздравляю тебя с днем рождения!
— Спасибо!
— Ты ведь любишь фантастику — вот тебе рассказы Лукьяненко. Думаю, тебе понравится!
— Ух ты! Спасибо огромное! Я как раз собирался взять у тебя почитать такую книгу... Я страшно рад!
— Слышишь — кто−то еще звонит в дверь?
— О! Это Витя! Ты все−таки смог выбраться! Проходи скорее.
— Всего−всего тебе наилучшего! Смотри, что я тебе принес.
— Какой шикарный торт! Спасибо! Несем его сразу на стол!

§121. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

690. Поставьте глаголы во 2−м лице единственного числа, располагая их в порядке постепенного усиления действия; выделите окончания.
Образец рассуждения. Стремишься − глагол во 2−м лице единственного числа. В нём всегда после ш пишется мягкий знак.
Образец записи. Стремишься (2−е л., ед. ч.).
Шептать, кричать, говорить;
хохотать, улыбаться, смеяться;
гореть, тлеть, полыхать.

Шепчешь (2−е л., ед. ч.),
говоришь (2−е л., ед. ч.),
кричишь (2−е л., ед. ч.),
улыбаешься (2−е л., ед. ч.),
смеёшься (2−е л., ед. ч.),
хохочешь (2−е л., ед. ч.),
тлеешь (2−е л., ед. ч.),
горишь (2−е л., ед. ч.),
полыхаешь (2−е л., ед. ч.).

131

Ответы к домашним заданиям странице 131

691. Спишите стихотворение Е. Трутневой «Тропинка». Расставьте недостающие знаки препинания, подчеркните глаголы. Сколько в нём предложений с обращением?
Тропинка тропинка что прячешься ты
Зачем ты уход..ш(?) тайком под кусты
То вдруг пропадёш(?), то ныря..ш(?) в овраг.
Скажи мне, тропинка: ты друг или враг
Бредёш(?) по болоту, где топь да вода.
Откуда идёш(?) ты Зачем И куда.

В стихотворении 2 предложения с обращением.
^обр.Тропинка, тропинка, что прячешься ты?
Зачем ты уходишь тайком под кусты?
То вдруг пропадешь, то ныряешь в овраг.
Скажи мне, ^обр.тропинка, ты друг или враг?
Бредешь по болоту, где топь да вода.
Откуда идешь ты? Зачем? И куда? (Е. Трутнева)

(В) овраг − сущ. (во что?) Н. ф. − овраг, неодуш., нариц., м. р., 2−е скл., ед. ч., В. п., обстоятельство.
(По) болоту − сущ. (по чему?) Н. ф. − болото, неодуш., нариц., ср. р., 2−е скл., ед. ч., Д. п., обстоятельство.

692. Разбейте текст на абзацы. Замените 1 −е лицо единственного числа глаголов на 2−е, а затем спишите текст. В каком рассказе − данном в учебнике или записанном вами − глаголы показывают, что действие относится к любому лицу (а не только к говорящему)? Поставьте недостающие знаки препинания.
Ещё вечером решаю пойти в неодетый зеленью лес. Просыпаюсь рано одеваюсь потеплее беру фотоа(п, пп)арат б..нокль и отправляюсь в ближайш.. рощу. Иду полем, затем перес..каю овраг. Вот и лес. Белеют берёзы. Наливают(?)ся почки на деревьях. Чей−то хвост мелькает среди кустов. Хв..таюсь за фотоа(п, пп)арат но уже поздно. Так брожу по лесу целый день. Временами прислушиваюсь к звукам, которые разд..ются в весен.. лесу. Не успею и огл..нуться а уже пора домой. Ну что ж, до св..дания, до скорого св..дания лес!

  Ещё вечером решаешь пойти в не одетый зеленью лес. Просыпаешься рано, одеваешься потеплее, берёшь фотоаппарат, бинокль и отправляешься в ближайшую рощу. (Предложение повест., невоскл., поэтому в конце стоит завершающий знак − точка. Запятые разделяют однородные сказуемые и однородные дополнения).
  Идёшь полем, затем пересекаешь овраг. Вот и лес. Белеют берёзы. Наливаются почки на деревьях.Чей−то хвост мелькает среди кустов. (повест., невоскл., прост., распр.) Хватаешься за фотоаппарат, но уже поздно. (Точка стоит в конце повест. невоскл. предложения. Запятая разделяет простые предложения в составе сложного.)
  Так бродишь один по лесу целый день. Временами прислушиваешься* к звукам, которые раздаются в весеннем лесу. Не успеешь и оглянуться, а уже пора домой. Ну что ж, до свидания, до скорого свидания, лес!

В рассказе, записанном нами, глаголы показывают, что действие относится к любому лицу (а не только к говорящему).

Брожу [бражу] − 2 слога
б — [б] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный
р — [р] — согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
о — [а] — гласный, безударный
ж — [ж] — согласный, звонкий парный, твёрдый непарный, шипящий
у — [у] — гласный, ударный
5 букв, 5 звуков.

693. Подготовьтесь к диктанту по стихотворению Ф. Тютчева. Подчеркните орфограммы, изученные в разделе «Глагол» (№ 22, 25).
Что ты кло́ниш(?) над водами,
Ива, ма́кушку свою?
И дрожащими листами,
Словно жадными устами,
Лов..ш(?) беглую струю?..
Хоть томится, хоть трепещ..т
Каждый лист твой над струёй...
Но струя бежит и плещ..т,
И, на солнце нежась, блещ..т,
И смеётся над тобой...

Что ты клонишь (II спр.) (22) над водами,
Ива, макушку свою? (Предложение вопросит., невоск., простое, двусост., распр., полное, осложнено обращением "ива")
И дрожащими листами,
Словно жадными устами,
Ловишь (II спр.) (22, 25) беглую струю?..
Хоть томится, хоть трепещет (I спр.) (25)
Каждый лист твой над струёй...
Но струя бежит и плещет (I спр.), (25)
И, на солнце нежась, блещет (I спр.), (25)
И смеётся над тобой...

Жадными − прил., (каким? ) Н. ф. − жадный, мн. ч., Т. п., определение.

132

Ответы к домашним заданиям странице 132  §122. Употребление времен

* Прочитайте.
I. Возвращался я вчера домой поздно. Шёл и думал о последнем разговоре с сестрой.
Было тихо. Чавкала под ногами грязь, шуршали опавшие листья — и ни звука больше.
Вдруг кто−то крикнул и схватил меня за руку...
II. Возвращался я вчера домой поздно. Иду и думаю о последнем разговоре с сестрой.
Тихо. Чавкает под ногами грязь, шуршат опавшие листья — и ни звука больше.
Вдруг кто−то как крикнет, как схватит меня за руку...
Когда произошло с автором то, о чём он рассказывает? Какой из этих рассказов воспринимается нами так, как будто всё происходит сейчас?
Какого времени глаголы используются с этой целью?

Произошло с автором то, о чём он рассказывает в прошлом.
Второй этих рассказов воспринимается нами так, как будто всё происходит сейчас.
Глаголы употребляются не только в прошедшем, но так же в настоящем и будущем времени.

694. Прочитайте текст. Вставьте и подчеркните подходящие по смыслу глаголы. Какой вывод можно сделать из высказывания писателя?
Если писатель (не)вид..т за словами того, о чём он − − , то и читатель ничего не − − за ними. Но если писатель хорошо вид..т то, о чём − − , то самые простые слова действуют на читателя с разительн.. силой и вызывают (у)него те мысли, чу(?)ства и состояния, какие писатель х..тел ему передать. (К. Паустовский)

Если писатель не видит за словами того, о чём он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними. Но если писатель хорошо видит то, о чём пишет, то самые простые слова действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать.
Вывод: настоящий писатель пишет о том, что действительно знает, чувствует, возможно, пережил сам. Если всё будет надуманно, то написанное не найдёт отклика у читателя.

695. Прочитайте, а затем спишите текст, заменяя прошедшее время настоящим. У вас получится отрывок из произведения И. Бунина.
Вот я вижу себя снова в деревн.. глубокой осенью. Дни стояли синеватые, пасмурные. Утром я с..дился в седло и с одной с..бакой, с руж(?)ём и рогом уезжал в поле. Вет..р зв..нел и гудел в дуле руж(?)я, вет..р крепко дул навстречу, иногда с сухим снегом. Целый день я скитался по пустым равнинам. Голодный и прозябший, возвр..щался я к сумеркам в усадьбу, и на душе ст..новилось так тепло и отрадно, когда замелькают огоньки Выселок и потян..т из усадьбы запахом дыма, жилья.

Вот я вижу себя снова в деревне глубокой осенью. Дни стоят синеватые, пасмурные. Утром я сажусь в седло и с одной собакой, с ружьём и рогом уезжаю в поле. Ветер звенит и гудит в дуле ружья, ветер крепко дует навстречу, иногда с сухим снегом. Целый день я скитаюсь по пустым равнинам. Голодный и прозябший, возвращаюсь я к сумеркам в усадьбу, и на душе становится так тепло и отрадно, когда замелькают огоньки Выселок и потянет из усадьбы запахом дыма, жилья. (И. Бунин)

Глубокой − прил., (какой?) Н. ф. − глубокий, ед. ч., ж. р., Т. п., определение.
Голодный − прил., (какой?) Н. ф. − голодный, ед. ч., м. р., И. п., определение.

Ружья [руж'йа] − 2 слога
р — [р] — согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
у — [у] — гласный, безударный
ж — [ж] — согласный, звонкий парный, твёрдый непарный, шипящий
ь — не обозначает звука
      [й’] — согласный, звонкий непарный, мягкий непарный
я <
      [а] — гласный, ударный
5 букв, 5 звуков.

133

Ответы к домашним заданиям странице 133

696. Устно продолжите один из рассказов, употребляя, где это уместно, глаголы в настоящем или будущем времени для оживления повествования. Какую задачу вы изберёте: поделиться воспоминаниями в кругу знакомых, вызвать удивление, испугать и т. д.? Какой тон вы предпочтёте для своего рассказа?
1. Однажды пробирался я с товарищем через густую чащу леса. Вдруг слышу...
2. Вспомнился мне такой случай из моего раннего детства. Иду я...
3. Однажды шёл я в школу. Вижу...
4. Прошлым летом отдыхал я на реке. Сижу я как−то на берегу...

Однажды пробирался я с товарищем через густую чащу леса. Вдруг слышу в кустах за нами шум. Ветки трещат, кто−то через кусты пробирается. Ну, думаю, какой−то крупный зверь идет за нами. Оборачиваюсь — в зарослях что−то бурое и лохматое мелькает. Неужели медведь? Тогда мы пропали... Мы с другом поняли, что нам все равно не убежать — больно лес густой. Тогда решили на дерево залезть. Сидим на высокой елке и от страха трясемся. А из кустов выходит дедушка в тулупе и ушанке и спрашивает: «Ребята, не знаете, который час?»

697. Напишите по рисункам продолжение спортивного репортажа.
Воскресенье. Три часа дня. Все ребята из нашего дома собрались на спортивной площадке. Сейчас начнётся интереснейший матч. Зрители волнуются...

Воскресенье. Три часа дня. Все ребята из нашего дома собрались на спортивной площадке. Сейчас начнется интереснейший матч. На поле выйдут команды соседних дворов — «Кузнечик» и «Непоседы». Зрители волнуются...
...Ситуация крайне напряженная: Юре сейчас предстоит пробить пенальти в ворота противника. Вратарь Миша сосредоточен: он готов отразить любую атаку. Юра разбегается, бьет.. . Вратарь — экстра−класс! Он ловит мяч! Но что это? Почему болельщики «Кузнечика» ликуют? Мяч в воротах! Ах, какой досадный промах... Миша поймал Юрин ботинок... Сейчас судьям предстоит решить, случайно ли Юра направил в ворота ботинок вместе с мячом — или нарочно, чтобы отвлечь внимание вратаря.

134

Стр. 134

Картинка от задания 697. См. стр. 133

135

Ответы к домашним заданиям странице 135 Повторение

1. Дайте определение глагола.

Глагол − часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

2. Какие окончания бывают у глаголов в неопределённой форме?

Неопределенная форма глагола имеет окончание −ть (−ти, −чь)

3. Приведите примеры глаголов несовершенного и совершенного вида.

Несов. вид: едет, рисовал, будет петь.
Сов. вид: приехал, нарисует, споет.

4. Какие три времени есть у глаголов?

Настоящее, будущее и прошедшее.

5. Что называется спряжением?

Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.

6. Как определяется спряжение глагола с безударным окончанием?

Если у глагола безударное окончание, нужно:
1. поставить глагол в неопределенной форме. (Например: строим − строить)
2. определить, какая гласная стоит перед −ть. Ко II спряжению относятся:
а) все глаголы на −ить (кроме брить, стелить);
б) 7 глаголов на −еть. терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть;
в) 4 глагола на −ать. держать, слышать, дышать, гнать.
Все остальные глаголы (на −еть, −ать, оть, −уть, −ыть и др. ) относятся к I спряжению.

7. Когда пишется ь после шипящих в глаголе?

B глаголах во 2−м лице единственного числа всегда после ш пишется мягкий знак. Учишься (2−е л.,ед. ч.)

8. Какие орфограммы вы изучили в разделе «Глагол»?

Не с глаголами;
B неопределённой форме после буквы ч пишется мягкий знак;
Правописание −тся и −ться в глаголах;
Буквы е − и в корнях с чередованием;
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2−м лице единственного числа.

698. Прочитайте. Как вы представляете себе «чудесный Книгоград», о котором повествует поэт Д. Кугультинов? Опишите этот Книгоград. А у вас есть какой−нибудь Книгоград? Расскажите о нём. Спишите стихотворение. Укажите время и вид глаголов.
КНИГОГРАД
В моём шкафу теснит(?)ся к тому том,
И каждый том на полке — словно дом.
Обло..ку−дверь откроешь второпях —
И ты уже вошёл, и ты уже (в)гостях...
Как переулок — каждый книжный ряд.
А ведь мой шкаф — чудесный Книгоград.
Когда ты буд..шь (в)этот город вхож —
Из Прошлого в Грядущее пройдёш(?),
Заглянеш(?) (в)страны и (во)времена:
Любая книга — время и страна...
Здесь, (в)комнате моей, из года (в)год
Всё человечество (в)ладу ж..вёт.

                       Книгоград
В моем шкафу теснится (наст, вр., несов. в.) к тому том,
И каждый том на полке — словно дом.
Обложку − дверь откроешь (буд. вр., сов. в.) второпях —
И ты уже вошел (прош. вр., сов. в.), и ты уже в гостях...
Как переулок — каждый книжный ряд.
А весь мой шкаф — чудесный Книгоград.
Когда ты будешь (буд. вр., сов. в.) в этот город вхож —
Из Прошлого в Грядущее пройдёшь (буд. вр., сов. в.),
Заглянешь (буд. вр., сов. в.) в страны и во времена:
Любая книга — время и страна...
Здесь, в комнате моей, из года в год
Все человечество в ладу живет (наст, вр., несов. в.).

                 Мой Книгоград
   У меня дома стоит большой книжный шкаф, доверху набитый книгами. Я называю его одним словом − Книгоград. У каждого человека он свой, каждый мыслит по−разному, но город остается городом в воображении каждого человека. В моём Книгограде море захватывающих приключений и интересные детективы с неожиданной концовкой. Иногда, я ловлю себя на мысли, что хочу посмотреть, какой Книгоград в голове у других людей, сравнить свой волшебный город с их городом, и пополнить свое воображение ещё парой книжек. Эта мысль вдохновляет меня читать большее количество книг, и добавлять в мой город ещё историй.

699. Е или и? У (ю) или а (я)? Составьте схему предложения второго отрывка.
1. Сия..т солнце, воды блещ..т,
На всём улы..ка, ж..знь во всём,
Дерев(?)я радос(?)но трепещ..т,
Купаясь в неб.. голубом.
2. Пламя рде..т, пламя пыш..т,
Искры брызж..т и летят,
А на них прохладой дыш..т
Из−за речк.. тёмный сад. (Ф. Тютчев)

Сияет солнце,воды блещут
На всём улыбка, жизнь во всём,
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.
Пламя рдеет,пламя пышет,
Искры брызжут и летят,
А на них прохладой дышит
Из−за речки темный сад.
[−−− ===], [−−− ===], [−−− === и ===], а [=== −−−].

Улыбка − [улыпка} − 3 слога
у — [у] — гласный, безударный
л — [л] — согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
ы — [ы] — гласный, ударный
б — [п] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
а — [а] — гласный, безударный
6 букв, 6 звуков.

136

Ответы к домашним заданиям странице 136

700. Заполните таблицу примерами из данных ниже пословиц. Отдельно выпишите слова, в которых ь не пишется.

1. Лес сеч(?) — не жалеть плеч(?).
2. Красна реч(?) пословицей.
3. Лучше горькая правда, чем красивая лож(?).
4. На помощ(?) надейся, а сам не плошай.
5. Не вырастиш(?) овощей, не свариш(?) и щей.
6. Кто не слушает советов, тому нечем помоч(?).
7. Не береч(?) поросли, не видать и дерева.
8. Около воды намочиш(?)ся, около огня обожжёш(?)ся.
9. Не играй с огнём — нетрудно и обжеч(?)ся.
10. Всякая вещ(?) хороша на своём месте.
11. Горяч(?) на почин, да скоро остыл.

Плеч (Р. п.), горяч (краткое прил.).
Красна − крат. прил., (какова?) Н. ф. − красный, в крат. ф., в ед. ч., ж. р., сказуемое.
Красна речь пословицей. (повест., невоск., прост., расп.).

701. Рассмотрите рисунок под названием «Не взяли на рыбалку». Где и когда происходит действие? Кто изображён на рисунке? Опишите действующих лиц. Как вы думаете, почему мальчика не взяли на рыбалку? Как художник показывает, что мальчик огорчён?
Составьте устный или письменный рассказ на основе изображённого. Вы можете построить его от 1 −го лица − от своего имени, от имени одного из персонажей, изображённых на рисунке. Может быть, вы выросли и вспоминаете этот эпизод из своего детства? Или вы просто описываете изображённое на рисунке?

                      Сочинение по рисунку О. B. Поповича «Не взяли на рыбалку»
   Ранним утром я, Маша, Женька, папа и мама поехали на дачу. Собирались долго, но это того стоит: солнце не так сильно печет, как в городе, там река есть, ягоды можно срывать прямо с кустов.
   Вот мы уже на даче. Разобрали вещи, поели и легли спать.
На следующий день папа объявил: «Идём на чердак, собирать всё нужно сейчас, ведь завтра мы идем на рыбалку!» Я, конечно, обрадовался, побежал к секретному месту, там, под кустом, был большой камень, где всегда водились червяки, я точно знал, сам же в прошлом году ими Машку пугал.
   Набрал я там червяков, положил в баночку, достал из под кровати ведёрко, сбегал на чердак за удочкой, только я леской пока спускался с лестницы, зацепился. Я не заметил и потянул. Поплавок оторвался. Весь вечер его приделывал! Взял два бутерброда, бутылку воды и положил в старый рюкзак.
Утром я проснулся в отличном настроении. Вышел на крыльцо и увидел такую картину: Женька и папа уже открывают калитку и уходят! Без меня! Я закричал: «Куда вы? Я с вами! ». А они ответили: «Ты еще маленький». И ушли. Я долго плакал. Меня Машка утешала. До сих пор помню!

137

Ответы к домашним заданиям странице 137 

702. Спишите. Используя отрывок из сказки П. Ершова, расскажите об орфограммах, изученных в разделе «Глагол».
Всё поправ..м, мож..т стат(?)ся,
Только, чур, не засыпат(?)ся;
Завтра, рано поутру,
К златошвейному шатру
Приплывёт опять девица
Мёду сладкого напит(?)ся.
Если ж снова ты заснёш(?),
Головы уж (не)снесёш(?).

Всё поправим, может статься,
только, чур, не засыпаться;
завтра, рано поутру,
к златошвейному шатру
приплывет опять девица
мёду сладкого напиться.
если ж снова ты заснёшь,
головы уж не снесешь.

Орфограммы: Спряжение глаголов, не с глаголами, правописание −тся и −ться в глаголах, мягкий знак после шипящих в глаголах во 2−м лице единственного числа.

Мёду − сущ., (чего?) Н. ф. − мёд, неодуш., нариц., м. р., 2−е скл., ед. ч., Р. п., дополнение.

703. Диктант. Объясните абзацные выделения. Подчеркните однородные члены предложения, используя условные обозначения.
На улице весна. Будто и (не)было зябкой слякот.., мокрых хлоп(?)ев снега.
Горяч.., свеж.. солнце удивительно приятно печ..т, но (не)парит.
Ласковый ветерок принос..т горьковатый аромат. Неужели это черёмуха? Да. Маленькие бутон(?)чики только начинают лопат(?)ся, а как пахн..т кругом!
Уже на второй день вы вид..те, что черёмуха вся в цвету. Пчёлы спешат к душист..й красавиц.., запаса−ют(?)ся ела..ким нектаром. Через несколько дней она осыпа..тся. Её лепестки гон..т по воде ветер, уст..лает траву нежн..й бел..й накидкой. И становится черёмуха невидимой, растворяет(?)ся в зелени дерев(?)ев и кустарников.

  На улице весна. Будто и не было зябкой слякоти и мокрых хлопьев снега.
  Горячее, свежее солнце удивительно приятно печет, но не парит.
  Ласковый ветерок приносит горьковатый аромат. Неужели это черемуха? Да. Маленькие бутончики только начинают лопаться, а как пахнет пахнет кругом!
  Уже на второй день вы видите, что черемуха вся в цвету. Пчелы спешат к душистой красавице, запасаются сладким нектаром. Через несколько дней она осыпается. Её лепестки гонит по воде ветер, устилает траву нежной белой накидкой. И становится черемухой невидимой, растворяется в зелени деревьев и кустарников.

Абзацы выделяют значимые части текста.

704. Составьте диктант из слов с непроверяемыми написаниями. (Они даны в рамках в разделе «Глагол».)

Ненавидеть, недоумевать, негодовать, жечь, беречь, стеречь, гимнастика, баскетбол, соревноваться, состязаться, тренер, тренироваться, мечта, космонавт, стадион, арена, спартакиада, вагон, платформа, канал, фотоаппарат, бинокль.

138

Повторение и систематизация изученного

Ответы к домашним заданиям странице 138 §123. Разделы науки о языке

* Язык, которым мы пользуемся, состоит из самых разных элементов − звуков, слов, предложений и т. д.
В каких разделах науки о языке изучаются такие единицы, как звуки, лексическое значение слова, морфемы, части речи, словосочетания и предложения?
С какими разделами науки о языке связана орфография, а с какими — пунктуация?

Звуки − фонетика,
лексическое значение слова − лексика,
морфемы − морфемика,
части речи − морфология,
словосочетания и предложения − синтаксис.
С какими разделами науки о языке связана орфография, а с какими — пунктуация?
Орфография − фонетика,
пунктуация − синтаксис.

705. Озаглавьте таблицу. Запишите в соответствующие разделы науки о языке слова из материала для справок.
Для справок: словосочетание, слово, звук, лицо, синоним, согласный, предложение, значимая часть слова, основа, род, шипящий, часть речи, ударение, падеж, гласный, антоним, приставка, член предложения, окончание, сказуемое, вид глагола.

 

706. Перечитайте указанные ниже упражнения и подготовьте, используя данный план, сообщение на тему «Изучайте русский язык». Будьте внимательны! Упражнения следует искать в обеих частях учебника.
1. Язык — средство общения (упражнения 1, 10, 274, 336).
2. Русский язык неисчерпаемо богат (упражнения 7, 136, 327, 555).
3. Культура нашей речи (упражнения 250, 272, 316, 543, 558).

                                 Изучайте русский язык
С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Все, что люди совершают в мире действительно человеческого, совершается при помощи языка. Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими.
Каждый народ имеет свой дорогой и родной ему язык. Русский язык язык русского народа. Однако им пользуются как государственным языком нашей страны и другие народы, населяющие Россию. Более того, он является также средством межнационального общения.
В качестве иностранного языка русский язык изучают в школах и вузах многих стран мира.
Языку нужно учиться. Надо учиться языку, надо расширять свой лексикон, учиться облекать свои впечатления в более совершенную, яркую, простую форму.
Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни. С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжёлое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей − сложных и простых, − для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения». Даже в самых полных словарях отмечаются далеко не все слова, которые есть в языке. Важно не только уметь грамотно и красиво, важно также учиться говорить вежливо. Если вы вежливы, то, обращаясь к старшему или незнакомому человеку с вопросом или за объяснением, вы будете пользоваться словами.

139

ГДЗ к странице 139

707. Озаглавьте таблицу. Расскажите по ней о звуках русского языка. В каждую графу добавьте по 3−4 слова.

Звуки в русском языке делятся на гласные и согласные. Гласные звуки
бывают ударными и безударными. Русский алфавит включает 10 букв, обозначающих гласные звуки: а, у, о, ы, э, я, ю, ё, и, е. Согласные звуки могут быть звонкими твердыми, звонкими мягкими, глухими твердыми и глухими
мягкими. В русском алфавите согласные звуки обозначает 21 буква: б, в, г, д, ж, з, и, к, л, м, н, n, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.

708. Вставьте пропущенные буквы. Укажите (устно) лексическое и грамматическое значения выделенного слова. Подберите к нему синонимы. Почему это слово здесь употреблено уместно?
...От неба до земли,
К..чаясь, движется завеса,
И будто в з..лотой пыли
Ст..ит за ней опушка леса.
Две капли брызнули в стекло,
От лип душистым мёдом тян..т,
И что−то к саду подошло,
По свежим листьям бар..банит.

...От неба до земли,
Качаясь, движется завеса,
И будто в золотой пыли
Стоит за ней опушка леса.
Две капли брызнули в стекло,
От лип душистым мёдом тянет,
И что−то к саду подошло,
По свежим листьям барабанит.

Барабанить − бить в барабан, играть на барабане; (перен.) часто и дробно стучать.
Барабанить − глагол, несовершенный вид, неперех., невозвр., 2 спряжение.
Барабанить − стучать, бить, колотить, тарабанить.

Это слово уместно здесь, так как оно передает звук дождя.

709. Заполните таблицу «Строение самостоятельного слова» данными ниже словами. На какие темы можно составить тексты с этими словами?
       Отрядный, мечта, вб..жал, городской, поход, кружок, сделал, футболист, возр..ст, зап..стрели, ореш..к, грибной, ж..лтенький, к..стёр, пог..сил.

С данными словами можно составить рассказ о походе в лес.

710. Выпишите по 2−3 примера слов, в основу которых, кроме корня, входят:
1) суффикс;
2) приставка и суффикс (суффиксы).
Обозначьте в них морфемы. Приведите 1−2 примера слов с беглыми гласными.
ТРОСТНИК
Сидел рыбак весёлый
На берегу реки,
И перед ним по ветру
Качались тростники.
Сухой тростник он срезал
И скважины проткнул.
Один конец зажал он,
В другой конец подул.
И, будто оживлённый,
Тростник заговорил —
То голос человека
И голос ветра был. (М. Лермонтов)

Рыбак, тросники, скважина.
Срезал, оживленный, заговорил.
Сухой тросник он срезал
И скважины проткнул. − Предложение повеств, невосклиц., прост., распростр., двусост., осложнено однород. сказуемыми.

Тростник − [трасн’ик] - 2 слога
т − [т] − согласный, глухой парн., твердый парн.
р − [р] − согласный, звонкий непарн., твердый парн.
о − [а] − гласный, безударный
с − [с] − согласный, глухой парн., твердый парн.
т −  [-]
н − [н ’] − согласный, звонкий непарн, мягкий парн.
и − [и] − гласный, ударный
к − [к] − согласный, глухой парн., твердый непарн.
8 б., 7 зв.

140

ГДЗ к странице 140

711. Заполните таблицу примерами, взяв их из помещённых ниже стихотворений. Какие из включённых в таблицу частей речи:
1) склоняются;
2) спрягаются?
• Спишите первое предложение из первого стихотворного отрывка, подчеркните в нём главные члены.

1. Гроза прошла, и ветка белых роз
В окно мне дышит ароматом...
Ещё трава полна прозрачных слёз,
И гром вдали гремит раскатом. (А. Блок)
2. Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит
Повисли перлы дождевые
И солнце нити золотит. (Ф. Тютчев)

Имена существительные: гроза, ветка, роз, в окно, ароматом, трава, слез, гром, раскатом, раскаты, дождик, пыль, перлы, солнце, нити.
Имена прилагательные: белых, прозрачных, молодые, дождевые.
Глаголы: прошла, дышит, гремит, брызнул, летит, повисли, золотит.

1. склоняются имена существительные,
2. спрягаются глаголы.

Гроза прошла, и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом...

141

ГДЗ к странице 141

712. Составьте план сообщения об имени существительном (имени прилагательном, глаголе) как части речи (см. памятку). Приведите свои примеры.

Имя существительное.
1. Значение (кто? врач, учитель, пилот, мама; что? машина, дорога, столб).
2. Собственные (Васька, Москва, Кремль) и нарицательные (учитель, стол, школа).
3. Одушевленные (волк, птица, доктор) и неодушевленные (компьютер, небо, линия).
4. Род имен существительных: мужской, (стол, сад, дом), женский (земля, ночь, дорога), средний (солнце, небо, пальто).
5. Падеж имен существительных (Им. п. − улица, Р. п. − улицы, Д. п. улице, B. n. − улицу, Т. п. − улицей, П п. − об улице).
6. Изменение по числам: единственное (кот, девочка), множественное (коты, девочки).
7. Роль в предложении. В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащим (Машина быстро проехала по шоссе. ) и дополнением (Она взяла перчатки.), также обстоятельством (Мы шли по лесу.)
Имя прилагательное.
1. Значение (какой? красивый, большой, золотистый).
2. Постоянные признаки: качественное (красный, тяжелый, тихий, вредный), относительное (деревянный, январский, двухэтажный) или притяжательное (мой, его, мамин).
3. Непостоянные признаки:
− у качественных:
а) степень сравнения (большой, больше, самый большой),
б) краткая и полная форма (высокий, высок).
− у всех прилагательных
а) падеж (Им. п. − красивая улица, Р. п. − красивой улицы, Д.п. красивой улице, B. n. − красивую улицу, Т. п. − красивой улицей, П п. − о красивой улице).
б) число (красивый (ед. ч.), красивые (мн. ч.)),
в) род (красивый стол − м. р., красивое платье − ср. р., красивая девочка − ж. р.)
4. Синтаксическая роль. В предложении прилагательные в полной форме, бывают определениями, иногда сказуемыми. (Я вижу кирпичный дом. Дом кирпичный.) Прилагательные в краткой форме употребляются только как сказуемые. (Платье не ново.)
Глагол
1. Значение (что делать? играть, петь, смотреть)
2. Неопределенная форма глагола (что делать? что сделать?) прилечь,играть, прийти.
3. Постоянные признаки:
а) вид: совершенный (что сделать? Прыгнуть, объявить, нарисовать);
несовершенный (что делать? прыгать, объявлять, рисовать)
6) спряжение (1 спр. − надевать, брать; 2 спр. − смотреть, видеть)
в) переходность (смотреть, смотреться).
3. Непостоянные признаки:
а) число: смотрим (мн. ч.), смотрю (ед. ч.),
6) время (если есть): настоящее − играем; прошедшее − играли; будущее − будем играть.
д) род (если есть): мальчик смотрел −м. р., девочка смотрела − ж. р., солнце светило − ср. р.
4. Синтаксическая роль. Глаголы в предложении являются сказуемыми.
(Ученики отправились в поход. Петя будет петь завтра.)

713. Распределите словосочетания по главному слову. Укажите условия, от которых зависит написание пропущенных букв.
Образец. ^ХПриехал из (1−е скл., род. п.) столиц[ы].
Шествует по площад.., ветка акаци.., жил в санатори.., шли по алле.., цветок яблон.., остановились в ущель.., командир батаре.., отдыхать на побережь.., лечился в госпитал.., вернулся с границ.., лист из тетрадк.., рассказ Мари.. Степановн.., вытащил из проруб.. .

1. Главное слово - существительное: ^Хветка (1−е скл., Р.п.) акаци[и], ^Хцветок (1-е скл., Р.п.) яблон[и], ^Хкомандир (1-е скл.,  Р.п.) батаре[и], ^Хлист из (1-е скл., Р.п.) тетрадк[и], ^Храссказ (1-е скл., Р.п.) Мари[и] Степановн[ы].
2. Главное слово - глагол: ^ХШествует по (3-е скл., Д. п.) площад[и], ^Хжил в (2−е скл.,на -ий, П.п.) санатори[и], ^Хшли по (1-е скл., Д.п.) алле[е], ^Хостановились в (2-е скл., П.п.) ущель[е], ^Хотдыхать на  (2-е скл., П.п.) побережь[е], ^Хлечился в (2-е скл., П.п.) госпитал[е], ^Хвернулся с (1-е скл., Р.п.) границ[ы], ^Хвытащил (3-е скл., Р.п.) из проруб[и].

714. Прочитайте рассказ о встрече ласточки−береговушки со «страшным» зверем, озаглавьте его. Составьте и запишите план, используя разные по цели высказывания предложения.
• Найдите сложные предложения, предложения с однородными членами и с обращением.

Залетела Береговушка в густой лес, смотрит: на высокой ел.., на толст..м суку, выстроен дом. Весь из суч(?)ев, из палок, круглый, а изнутри мох торчит — тёплый, мягкий. «Вот хороший дом,—думает она, — проч(?)ный и с крышей».
Подлетела маленькая Береговушка к большему дому, постучала клювиком в стенку и просит жалобным голоском:
— Впустите, пожалуйста, хозяюшка, переночевать!
А из дома вдруг как высун..т(?)ся рыжая звериная морда с оттопыренными усами, с ж..лтыми зубами! Да как зарычит страшилище:
— С каких это пор птахи по ночам стучат, н..чевать просят(?)ся к белкам в дом?
Обмерла Береговушка, сер(?)це камнем упало. Отшатнулась прочь, взвилась над лесом да стремглав, без оглядки — наутёк. (В.Бианки)

           Страшный зверь
1) Симпатичный домик.
2) «Пустите переночевать!»
3) «С каких пор птицы у белок ночуют?!»
4) Прочь!

Залетела^О Береговушка в густой лес, смотрит^О: на высокой ели^О, на толстом суку^О, выстроен дом . (Слож., с одн. сказ. и обстоят.). Весь из сучьев, из палок, круглый, а изнутри мох торчит — теплый, мягкий. «Вот хороший дом, — думает она, — прочный и с крышей».
Подлетела^О маленькая Береговушка к большому дому, постучала^О клювиком в стенку и просит^О жалобным голоском:
— Впустите, пожалуйста, хозяюшка, переночевать! (С обращением)
А из дома вдруг как высунется рыжая звериная морда с оттопыренными усами^О, с желтыми зубами^О! (С однор. доп.) Да как зарычит страшилище:
— С каких это пор птахи по ночам стучат, ночевать просятся к белкам в дом?
Обмерла Береговушка, сердце камнем упало. Отшатнулась прочь, взвилась над лесом да стремглав, без оглядки — наутек. (В. Бианки)

142

ГДЗ к странице 142

715. Составьте таблицу «Члены простого предложения». Какие две основные графы у вас получились? На какие графы вы их разделили? Расскажите по этой таблице о членах простого предложения, приводя свои примеры.

 

716. Прочитайте. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Какими пунктуационными правилами вы руководствовались?
• Можно ли заменить выделенное слово синонимами?
Над моим окном, под карнизом, свили гн..здо проворные трясогузки Неутомимо п..рхали они на своих лё..ких крылышках вокруг гн..зда хл..потливо н..сили птички в клювах длинные конские волосинки сухой мох тр..винки, дёргали из пазов бревенчатой стены мя..кую паклю. (И. Соколов−Микитов)

Над моим окном, под карнизом, свили гнездо проворные трясогузки. Неутомимо порхали они на своих лёгких крылышках вокруг гнезда. Хлопотливо носили птички в клювах длинные конские волосинки, сухой мох, травинки, дёргали из пазов бревенчатой стены мягкую паклю. (И. Соколов−Микитов)

Проворные — шустрые, быстрые, ловкие.
Правила: Знаки препинания в конце предложения и между однородными членами.

Бревенчатый − прил., (какой?) Н. ф. − бревенчатый, в ж. р., ед. ч., Р. п., определение.

717. Напишите сочинение на одну из данных тем (на выбор): «Куда бы я хотел(а) поехать летом и почему?», «Однажды в детстве», «Ветка цветущей акации (берёзы, калины и т. п.)».

Куда бы я хотел поехать летом?
Я все чаще задумываюсь о летних каникулах — ведь они уже так близко! Планов на каникулы у меня очень много, но больше всего я хочу поехать на море.
В прошлом году я впервые увидел море. Оно меня поразило.
Море всегда разное. В тихую и солнечную погоду — в штиль — оно ярко−голубое, как безоблачное небо. В шторм море свирепое, яростное, оно злобно бросается на прибрежные камни и рычит, будто хочет их погрызть. Я любил в такую погоду приходить на берег и думать об отважных моряках, которые сейчас плывут по бушующему морю, борются со стихией. А в дождь море совсем сливается с небом, граница моря и неба исчезает. Утром я прибегал на море встречать рассвет, а вечером плавал по лунной дорожке. Кажется, что можно так доплыть до самой луны, но надо возвращаться, плыть на огонек фонарика, с которым ждут тебя на берегу.
У меня есть альбом художника Айвазовского, я смотрю на его картины и вспоминаю море.

143

ГДЗ к странице 143 §124. Орфограммы в приставках и в корнях слов

718. Спишите стихотворение С. Есенина «Черёмуха». Обозначьте графически орфограммы:
1) в приставках;
2) в корнях слов.
Черёмуха душ..стая
С весною ра..цвела
И ветки з..лотистые,
Что кудри, зав..ла.
Кругом роса медвяная
Сп..лзает по к..ре,
Под нею зелень пряная
Сия..т в с..ребре.
А рядом, у пр..талинки,
В траве, между к..рней,
Бежит, струит(?)ся маленький
С..ребряный² ручей.
Черёмуха душ..стая,
Ра..весившись, ст..ит,
А зелень з..лотистая
На солнышке горит.
Ручей в..лной гремуч..ю
Все ветки обдаёт
И вкра..чиво под круч..ю
Ей песенки поёт.

Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Черемуха душистая
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет.

719. Прочитайте. Докажите, что это текст. Спишите, обозначая часть слова, в которую вы вставили пропущенную букву. • Подчеркните:
1) определения и сказуемые, выраженные прилагательными;
2) главные члены в последнем предложении.
Утро прекрас(?)ное. Недалёкое озеро ч..ть−ч..ть р..било от лё..кой зыби. Глаза невольно сж..мались от ослепительного блеска солнечных лучей, которые св..ркали то алмазными, то изумрудными искрами в воде. Плакучие берёзы купали в озер.. свои ветви, и кое−где бер..га пор..сли осокой, в которой прятались больш..е ж..лтые цветы. (И. Гончаров)

Утро прекрасное ^прил.. Недалёкое ^прил. озеро чуть−чуть рябило от лёгкой ^прил. зыби. Глаза невольно сжимались от ослепительного ^прил. блеска солнечных ^прил. лучей, которые сверкали то алмазными ^прил., то изумрудными ^прил. искрами в воде. Плакучие ^прил. берёзы купали в озер[е] свои ветви, и кое−где берега поросли осокой, в которой прятались больш[ие] ^прил. жёлтые ^прил. цветы. (И. Гончаров)

Это текст, так как предложения связаны одной темой − описание озера.

Недалёкое озеро чуть-чуть рябило от лёгкой зыби. (Повеств., невоскл., прост., распр.)

Лучей − [луч'эй'] − 2 слога
л − [л] − согл., зв. непарн., тв.парн.
у − [у] − гл., безуд. 
ч − [ч'] − согл., глух. непарн., мягк.непарн.
е − [э] − гл., ударн.
й − [й'] − согл., зв. непарн, мягк.непарн
5б., 5зв.

144

ГДЗ к странице 144

720. Диктант. Подчеркните проверяемые орфограммы в приставках и корнях слов.
Выб..рать маршрут, п...заботиться о снаряжении, крепкую бечё..ку, путеше(?)ствовать на ло..ках, шлю..ках, в высоких зар..слях, чудес(?)ным³ летним утром, ра...бивать лагерь, ра..жигать костёр, распол...житься в п..латке, соб..рать коллекцию, л..карственные р..стения.

Выбирать маршрут, позаботиться о снаряжении, крепкую бечёвку, путешествовать на лодках шлюпках, в высоких зарослях, чудесным летним утром, разбивать лагерь, разжигать костер, расположиться в палатке, собирать коллекцию, лекарственные растения.
Чудесным − прил., (каким?) Н. ф. − чудесный, в ср. р., ед. ч., Т. п., определение.

§125. Орфограммы в окончаниях слов

* С какими частями речи связан выбор гласных в окончаниях слов?

С именами существительными, с именами прилагательными, с глаголами.

721. Подберите по 4−5 примеров к каждому случаю употребления буквы и в окончаниях изученных частей речи.
1. Сущ. на −ия в род., дат. и предл. п.; на −ий, −ие в предл. п.
2. Сущ. 3−го скл. в род., дат. и предл. п.
3. Прилаг. м. и ср. рода в тв. п.
4. Гл. II спр.

Сущ. на −ия в род., дат. и предл.п.: акации, революции, демонстрации, о коллекции, о Марии;
на −ий−, −ие− в предл.п.: о санатории, о профилактории, о предложении, в здании, о происшествии.
Сущ. 3−скл. в род., дат. и предл. п.: дочери, ржи, местности, о полночи, на площади.
Прилаг. м. и ср. рода в тв. п.: большим (домом); средним (пальцем); отважным (поступком); маленьким (крыльцом); долгим (путешествием); красивым (лицом).
Гл.2 спр.: Видит, любишь, строят, клеишь, дышим.

722. Составьте таблицу «Буква е в окончаниях изученных частей речи». Заполните её примерами.

 

723. Запишите слова с орфограммами — гласными буквами после шипящих в окончаниях слов, обозначая графически выбор написания.
Ключ..м, туч..й, больш..й, врач..м, саранч..й, дач..й, товарищ..м, крыш..й, пахуч..го, ковш..м, горяч..го, рощ..й, (с) удач..й, свеж..го, камыш..м, ландыш..м, (к) Алёш.., на свеж..м (воздухе), пиш..м, (с) хорош..м (другом).

Ключ[о́м], ту́ч[ей], больш[о́й], врач[о́м], саранч[о́й], да́ч[ей], това́рищ[ем], кры́ш[ей], паху́ч[его], ковш[о́м], горя́ч[его], ро́щ[ей], (с) уда́ч[ей], све́ж[его], камыш[о́м], ла́ндыш[ем], (к) Алёш[е], на све́ж[ем] (воздухе), пи́ш[ем], (с) хоро́ш[им] (другом).

724. Диктант. Обозначьте орфограммы в окончаниях глаголов.
По утрам весь омут покрыт туманом. Туман настолько плотен, что сверху каж..тся — в широкую чашу Лешачьего омута до половины налито снятое синее молоко. С разбегу броса..шься вниз. Сначала головой пробива..шь туман и только потом попада..шь в воду. Вынырн..шь — и, словно в сказке, другой мир: не видно берегов, не видно неба, только льются сверху рассеянные солнечные лучи, таинственные, нездешние. А вода тёплая, за ночь не успева..т остынуть. Зато когда вылез..шь, пачкая коленки о глинистый берег, грудь сдавлива..т от холода... (В.Тендряков)

По утрам весь омут покрыт (I спр.) туманом. Туман настолько плотен, что сверху каж[ет]ся (I спр.) — в широкую чашу Лешачьего омута до половины налито (II спр.) снятое синее молоко. С разбегу броса[ешь]ся (I спр.) вниз. Сначала головой пробива[ешь] (I спр.) туман и только потом попада[ешь] (I спр.) в воду. Вынырива[ешь] (I спр.) — и, словно в сказке, другой мир: не видно берегов, не видно неба, только ль[ют]ся (I спр.) сверху рассеянные солнечные лучи, таинственные, нездешние. А вода теплая, за ночь не успева[ет] (I спр.) остнуыть (I спр.). Зато когда вылез[ешь] (I спр.), пачкая коленки о глинистый берег, грудь сдавлива[ет] (I спр.) от холода. (В. Тендряков)

145

ГДЗ к странице 145 §126. Употребление букв ъ и ь

725. Распределите данные слова с разделительными ъ и ь на две группы. Обозначьте условия выбора этих букв.
Лис(?)я (нора), с(?)ехать (с горы), двер(?)ю, об(?)явить, скам(?)я, с(?)есть, грозд(?)ями, рел(?)еф, под(?)езд, объяснение, бар(?)ер, с(?)ёмка.

1. С разделительным Ъ − после приставок на согласный перед е, ё, ю, я.
    Съехать с горы, объявить, съесть, подъезд, объяснение, съёмка.
2. С разделительным Ь − в корне или на конце корня перед е, и, ё, ю, я.
    Лисья нора, дверью, скамья, гроздьями, рельеф, барьер.

726. Спишите, обозначая графически орфограммы на месте пропусков и скобок.
Перейти вброд глубокую и быструю горную реч(?)ку не так−то просто. (С)первых же ш..гов я почу(?)ствовал, что, (не)будь (у)меня к..томки (за)пл..чами и (в)руках кре..кой палки, я (не)мог бы справит(?)ся (с)течением. От быстро бегущей воды закружилась голова, я пок..чнулся и едва (не)упал.⁴ Скоро я заметил, что идти стало ле..че. Ещё несколько ш..гов, и мы вышли (на)мелковод(?)е. По вздоху, вырвавшемуся (у)моих спутников, я понял, что мы, действительно, подвергались сер(?)ёзной опасност.. . (По В. Арсеньеву)

Перейти вброд глубокую и быструю горную речку не так−то просто. С  первых же шагов (шаг) я почувствовал (слов. сл.), что, не  будь у  меня котомки (слов. сл.) за  плечами (плечи) и в  руках крепкой (крепок) палки, я не  мог бы справиться (что сделать?) с  течением. От быстро бегущей воды закружилась голова, я покачнулся (качка) и едва не  упал. Скоро я заметил, что идти стало легче (лёгок). Ещё несколько шагов (шаг), и мы вышли на  мелководье. По вздоху, вырвавшемуся у  моих спутников, я понял, что мы, действительно, подвергались серьёзной опасност[и]. (По В. Арсеньеву)

От быстро бегущей воды закружилась голова, я покачнулся и едва не упал. (Повест., невоскл., сложное, имеет две грамм. основы., первое простое предложение − распр., двусост.. Второе простое предложение − двусост., распр., осложнено однород. сказуемыми)

727. Найдите на форзацах учебника названия видов орфограмм, отражающих употребление ь после шипящих (см. орфограммы № 8, 9, 20, 22). Придумайте и запишите на каждый вид орфограммы по 3−4 примера.

Орфограмма № 8: ночь, сечь, дочь, ложь (3−е скл.).
Орфограмма № 9: сочный, вечный, венчик, кочка.
Орфограмма № 20: пахуч, линюч, дремуч, тягуч (кратк. прилагательные).
Орфограмма № 22: беречься, зажечь, привлечь (что сделать?), трудишься, переносишь (2−е л., ед. ч.).

146

ГДЗ к странице 146 §127. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью

728. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните однородные члены.
• Укажите предложение с обращением.
1. Цветы и травы покрывают зелёный холм. (А. Блок)
2. Тонкий туман разливается молоком (в)воздухе и застилает отделённые леса. (И. Тургенев)
3. Спи дитя моё усни! Сла..кий сон к себе мани: (в)няньки я тебе взяла ветер солнце и орла. (А. Майков)
4. Над крутыми б..регами (над)широк..м валом (над)п..лями и лугами радуга вст..вала. (А. Прокофьев)
5. Неохотно и несмело солнце смотрит (на)п..ля. (Ф. Тютчев)
6. Ещё в полях белеет снег а воды уж весной шумят. (Ф. Тютчев)

Цветы и травы покрывают зелёный холм. (А. Блок)
Тонкий туман разливается молоком в воздухе и застилает отдаленные леса. (И. Тургенев)
Спи, дитя моё^{обращение} , усни! Сладкий сон к себе мани: в няньки я тебе взяла ветер, солнце и орла. (А. Майков) -  Предложение с обращением.
Над крутыми берегами, над широким валом, над полями и лугами радуга вставала. (А. Прокофьев)
Неохотно и несмело солнце смотрит на поля. (Ф. Тютчев)
Ещё в полях белеет снег, а воды уж весной шумят. (Ф. Тютчев)

Застилает − глагол (что делает?). Н. ф. − застилать, несов. вида, I спр., в наст. вр., в ед. ч., в 3−м л, сказуемое.

Неохотно и несмело солнце смотрит на поля. (Повест., невосклиц., простое, распростр., двусост., осложнено однород.
обстоятельствами)

729. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Какое пунктуационное правило вы будете применять?
• Какое из выделенных слов имеет омонимы?
• Какие глаголы употреблены в переносном значении?
1. Зелён.. сетью трав подёрнут спящий пруд а за прудом село дымит(?)ся.
2. Полн., луна блестит меж вётел над прудом и возле берега волна с холоди..м резвиться луч..м.
3. Уж за горой дремуч..ю погас вечерний луч едва струёй гремуч..ю сверка..т жаркий ключ.
4. Горн.. вершины спят во т(?)ме ночной тихие д..лины полны свеж..й мглой.
5. Молчит табун река журчит одна.
6. Ревёт гроза дымят(?)ся тучи над тёмн., бездною морской.
7. Вверху одна горит звезда мой взор она манит всегда.
8. Чисто вечерн.. небо ясны далёк., звёзды.
9. Мрачен свод небес и тучи пробегают одна безмолвно за другой.
10. Играют волны ветер свищ..т и мачта гнёт(?)ся и скрипит. (М. Лермонтов)

Зелёной сетью трав подёрнут спящий пруд, а за прудом село дымится.
Полная луна блестит меж вётел над прудом, и возле берега волна с холодным резвится лучом.
Уж за горой дремучею погас вечерний луч, едва струёй гремучею сверкает жаркий ключ.
Горные вершины спят во тьме ночной, тихие долины полны свежей мглой.
Молчит табун, река журчит одна.
Ревёт гроза, дымятся тучи над тёмной бездною морской.
Вверху одна горит звезда, мой взор манит она всегда.
Чисто вечернее небо, ясны далёкие звёзды.
Мрачен свод небес, и тучи пробегают одна безмолвно за другой.
Играют волны, ветер свищет, и мачта гнётся и скрипит.
(М. Лермонтов)

Слово «ключ» имеет омонимы (ключ − родник, ключ − предмет для отпирания двери).
В переносном значении употребляются глаголы: резвиться, спят, ревёт, дымятся, горит, играют, свищет.

Ночной − прил., (какой?) Н. ф. − ночной, в ж. р., ед. ч., П. п. определение.

При постановке пропущенных запятых применяется правило о запятых между частями сложного предложения.

Струёй [струй'ой] − 2 слога
с — [с] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
т — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
р — [р] — согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
у — [у] — гласный, безударный
       [й’] — согласный, звонкий непарный, мягкий непарный
ё <
       [о] — гласный, ударный
й — [й’] — согласный, звонкий непарный, мягкий непарный
6 букв, 7 звуков.

147

ГДЗ к странице 147

730. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания в предложениях с прямой речью.
1. Ты о чём−нибудь мечтаешь? Есть у тебя какое−нибудь самое большое желание спросил дядя Сергей.
2. Хочу поглядеть, как солнце просыпается смущённо пробормотал Санька.
3. Он порылся в кармане, достал огрызок чернильного карандаша и, взглянув на дядю Сергея, спросил Где писать название.
4. Послюнив карандаш, Санька старательно вывел на носу корабля большими печатными буквами Мечта. (Е. Носов)

«Ты о чём−нибудь мечтаешь? Есть у тебя какое−нибудь самое большое желание?» — спросил дядя Сергей.
«Хочу поглядеть, как солнце просыпается», — смущенно пробормотал Санька.
Он порылся в кармане, достал огрызок чернильного карандаша и, взглянув на дядю Сергея, спросил: «Где писать название?».
Послюнявив карандаш, Санька старательно вывел на носу корабля большими печатными буквами «МЕЧТА».
(Е. Носов)

731. Спишите текст, графически выделяя все части письма. Расставьте пропущенные знаки препинания, обозначьте обращения.
Образец. O Коля, ты пойдешь с нами в туристический поход?
Дорогой внучек скоро ты закончишь учит(?)ся. Приезжай (к)нам в деревню на всё лето. Я очень по тебе соскучилась Миша.
Папа писал мне что ты хочешь остат(?)ся в город.., чтобы построить л..тающую модель планера. Но этим ты смож..шь занимат(?)ся и (у)нас Приезжа..т дядя Коля он тебе помож..т.
А зна..шь, как у нас сейчас хорошо на озер.. . Лодки уже готовы, и ты сможешь купат(?)ся загорать рыбачить путешествовать.
Приезжай Миша не пожале..шь.
Целую тебя. Твоя бабушка.

 Дорогой внучек^О, скоро ты кончишь учиться. Приезжай к нам в деревню на всё лето. Я очень по тебе соскучилась, Миша^О!
Папа писал мне, что ты хочешь остаться в городе, чтобы построить летающую модель планера. Но этим ты сможешь заниматься и у нас. Приезжает дядя Коля, он тебе поможет.
А знаешь, как у нас хорошо сейчас на озере! Лодки уже готовы, и ты сможешь купаться, загорать, рыбачить, путешествовать.
Приезжай, Миша^О, не пожалеешь!
                                        Целую тебя. Твоя бабушка.

732. Прочитайте стихотворение Н. Рыленкова. Какова его основная мысль?
Горят, как жар, слова
Иль стынут, словно камни, —
Зависит от того,
Чем наделил их ты,
Какими к ним в свой час
Притронулся руками
И сколько отдал им
Душевной теплоты.

Основная мысль стихотворения: словами можно передать наши мысли, чувства, эмоции, но также можно и ранить человека, обидеть его.

 

Ну вот и все, ребята! Ждем вас после каникул!