В этой статье речь пойдет об учебнике русского языка для 2 класса 2 части по программе "Начальная школа 21 век", автора Иванова. В дополнение к этому можно сказать, что авторами также являются Евдокимова А.О., Кузнецова М.И.. Учебник издательства Вентана-граф, 2016 года, серия: Начальная школа XXI века.
Что насчет предмета русского языка, то здесь его необходимость в изучении очевидна. Ведь это наша возможность выражать свои мысли, возможность оставлять послания путем записи текстов, возможность в конце концов находить душевную отдушину в мире русской литературы и размышлений о истории языка, его становлении, обновлении, о его участии в нашей культуре. Однако все это высокопарно и не очень прагматично. Что же до нашей статье, то в первую очередь нас будут интересовать ответы к этому учебнику, о них и поговорим.
Сами ответы мы разбили по урокам, так нам показалось наиболее удачно.
ГДЗ по русскому языку, 2 класс, 2 часть, учебник, "Начальная школа 21 век", Иванов
То есть вы должны выбрать вкладку с нужным вам уроком и само собой перед вами откроются ответы, с которыми вы и сможете свериться. Давайте попробуем!
УРОК 78
-
УРОК 78. Вспомни изученное. Номер №1
Ты уже знаешь, что слово состоит из звуков и имеет значение. Выбери схему, обозначающую слово.
Решение
Слово обозначает схема 3, потому что слово состоит из звуков и имеет значение.
Давай подумаем. Номер №1
Маленький Федя услышал слова и объяснил их так:
— Ложка — то, чем едят суп; кошка — животное, живёт в доме; садовод — дядя, который водит детей в сад; зима — время года, когда холодно и идёт снег; перчатка — то, что делает еду острой.
Как ты думаешь, все ли слова верно объяснил Федя? Если есть ошибки, исправь их и объясни, почему они появились.
Решение
Федя не верно объяснил слова садовод и перчатка.
В слове перчатка, корень −перчатк−, а не −перч−, неверно определенный корень привёл к ошибке.
Перчатка − аксессуар с отделением для каждого пальца, надеваемый на кисть руки.
В слове садовод Федя так же отталкивался в определении значения от корней −сад− и −вод−, но это оказалось не совсем верно.
Садовод − это человек, который ухаживает за садом.
Упражнения. Номер №1
Рассмотри рисунки. Назови, что изображено.
Попробуй рассказать о каждом предмете, отвечая на вопросы по образцам.
1. Каким одним общим (обобщающим) словом можно назвать подобные предметы?
Образец. Посуда.
2. Какую форму имеет предмет?
Образец. Кастрюля — предмет круглой формы.
3. Из чего сделан предмет?
Образец. Кастрюля сделана из металла.
4. Для чего нужен предмет?
Образец. Кастрюля нужна для варки пищи.
5. Каким будет полный рассказ о предмете?
Образец. Кастрюля — посуда из металла, круглой формы, для варки пищи.
Решение
Мяч
1. Игрушка.
2. Мяч − предмет круглой формы.
3. Мяч сделан из резины.
4. Мяч нужен для игры, например, в футбол, волейбол.
5. Мяч − игрушка из резины, круглой формы, для игр на свежем воздухе, например, футбол или волейбол.
Школа
1. Образовательное учреждение.
2. Школа − здание прямоугольной формы.
3. Школа сделана из кирпича.
4. Школа нужна для учёбы.
5. Школа − образовательное учреждение, в здании прямоугольной формы из кирпича, для учёбы.
Стол
1. Мебель.
2. Стол − предмет прямоугольной формы.
3. Стол сделан из дерева.
4. Стол нужен для принятия пищи или письменных занятий.
5. Стол − мебель из дерева, прямоугольной формы, для принятия пищи или письменных занятий.
Номер №2
Выбери из слов для справок нужное слово по его лексическому значению и вопросу. Запиши.
Начинающий стареть, немолодой — (какой?) ... .
Любящий трудиться, усердный — (какой?) ... .
Перевёртываться через голову — (что делать?) ... .
Жить некоторое время у кого−нибудь в гостях — (что делать?) ... .
Слова для справок: пожилой, трудолюбивый, кувыркаться, гостить.
Решение
Начинающий стареть, немолодой — (какой?) пожилой.
Любящий трудиться, усердный — (какой?) трудолюбивый.
Перевёртываться через голову — (что делать?) кувыркаться.
Жить некоторое время у кого−нибудь в гостях — (что делать?) гостить.
Вспомни изученное. Номер №1
Можешь ли ты сказать, что такое тилимилитрямдия, трям, кукаляка, мука?
Решение
Я не могу сказать, что такое тилимилитрямдия, трям, кукаляка, мука, потому что эти слова выдуманные и не имеют общепринятого лексического значения. 79
-
УРОК 79. Упражнения. Номер №1
Рассмотри четыре рисунка. Ты, конечно, знаешь названия того, что изображено.
Представь, что кто−то не знает. Как ты объяснишь лексические значения слов телефон, поле, берёза, Москва?
Решение
Телефон − устройство для голосовых звонков.
Поле − широкое пространство без лесов, которое используется для сельского хозяйства.
Берёза − дерево, которое имеет белый ствол и цветёт весной "бруньками", является символом России.
Москва − столица России.
Номер №2
Прочитай текст. Спиши его. Как ты думаешь, что означает слово иней?
Восходит солнце. Иней тает. Прибрежные пески делаются тёмными от росы.
(К. Паустовский)
Решение
Иней − мелкие кристаллы льда, которые образуются на поверхностях при резком похолодании.
Номер №3
Прочитай слова. Запиши их по группам: 1) домашние животные; 2) мебель; 3) плодовые деревья; 4) время суток; 5) цвета.
Образец. Домашние животные: кошка, поросёнок, собака, лошадь.
кошка, вишня, шкаф, красный, стул, яблоня, поросёнок, белый, кровать, утро, слива, собака, зелёный, полдень, лошадь, зеркало, вечер, стол, оранжевый, груша, ночь, синий, день
Слова какой группы — имена прилагательные? Объясни почему.
Решение
1) Домашние животные: кошка, поросёнок, собака, лошадь.
2) Мебель: шкаф, стул, кровать, зеркало, стол.
3) Плодовые деревья: вишня, яблоня, слива, груша.
4) Время суток: утро, полдень, вечер, ночь, день.
5) Цвета: красный, белый, зелёный, оранжевый, синий.
Слова из группы цвета являются именами прилагательными, потому что все они отвечают на вопрос какой?
Номер №4
Найди в каждой строке слов лишнее. Запиши оставшиеся слова. Как называют слова, имеющие общую часть и сходные по значению? В какой части слова заключено его основное значение? Обозначь эту часть.
вода, водитель, наводнение, водяной
росистый, роса, росинка, вырос
Решение
Слова, имеющие общую часть и сходные по значению называют родственными.
Основное значение слова заключено в корне.
вода, наводнение, водяной ("водитель" не является родственным с остальными)
росистый, роса, росинка ("вырос" не является родственным с остальными)
Номер №5
Слова иней, роса называют явления природы. Запиши названия других явлений природы. Составь предложения с этими словами.
Решение
Явления природы:
Иней, роса, мороз, дождь, туман, гроза.
Предложения:
Ночью ударил мороз, и утром все деревья сияли серебром на солнце от инея.
Каждое утро и вечер летом на траву оседает каплями роса.
Туман застилал низину.
На завтра в прогнозе погоды сильный дождь и гроза.
Номер №6
Вот какое стихотворение услышала Алиса — героиня сказки Л. Кэрролла «Алиса в Зазеркалье».
Варкалось. Хливкие шорьки
Пырялись по наве,
И хрюкотали зелюки,
Как мюмзики в мове.
Знаешь ли ты значения подчёркнутых «слов»? Почему их нет в словаре?
Решение
Я не знаю значение подчёркнутых «слов».
Их нет в словаре, потому что они не имеют общепринятого значения. 80
-
УРОК 80. Упражнения. Номер №1
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.
Решение
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2. 81
-
УРОК 81. Давай подумаем. Номер №1
Прочитай. Под какой цифрой дана наиболее полная, понятная тебе информация? Объясни свой выбор.
1) [с], [б], [к]
2) -а
3) собака
4) Собака служит человеку.
5) Прошли миллионы лет с тех пор, как первобытный человек приручил собаку и она начала жить рядом с ним и помогать ему в труде. Но и теперь, в наше время, собака по−прежнему верой и правдой служит своему единственному повелителю — человеку.
(По Г. Скребицкому)
Решение
Наиболее полная и понятная информация представлена под цифрой 5. Потому что там даётся полная информация о предмете, а не только о слове, которым оно обозначено.
Упражнения. Номер №1
Прочитай. Определи, где текст, а где не текст. Объясни почему.
1. Собака — друг человека. Мойте руки перед едой. На дворе зима. Весенние ручейки поют свою песенку.
2. В зоопарке много животных.
3. Только в зоопарке можно увидеть зверей, которые живут в разных частях света. Огромные слоны приехали из Индии. А царь зверей лев привезён из пустынь Африки. Бурый медведь — из наших российских лесов.
Решение
Текст под номером 3. Потому что в нём больше одного предложения, все предложения связаны между собой по смыслу.
Номер №2
Прочитай. Докажи, что перед тобой тексты. Как связаны предложения в тексте? Спиши второй текст. Заверши предложение: «Это текст, потому что...»
1. Туча всё ниже опускалась к земле и шла, ворча и тромыхая, на иссохшие поля и огороды. Птицы подхватывали на лету отдельные струи дождя и неслись с ними вперёд, будто волочили за собой прозрачные водяные нити.
(По К. Паустовскому)
2. Утка на пруду ныряет, купается, свои пёрышки клювом перебирает. Пёрышко к пёрышку укладывает, чтобы ровно лежали. Пригладится, почистится, в воду, как в зеркальце, глянет — вот до чего хороша!
(По Е. Чарушину)
Решение
Утка на пруду ныряет, купается, свои пёрышки клювом перебирает. Пёрышко к пёрышку укладывает, чтобы ровно лежали. Пригладится, почистится, в воду, как в зеркальце, глянет — вот до чего хороша!
Это текст, потому что в нём несколько предложений, связанных между собой по смыслу. 82
-
УРОК 82. Упражнения. Номер №1
Прочитай текст. О чём в нём говорится? Как связаны предложения в тексте?
Конечно, самый верный друг человека, его незаменимый помощник — это собака.
А все ли помнят о том, как бескорыстно служит пёс? Все ли платят добром за его преданность и любовь? Ну−ка, вспомните, ребята: в кого вы частенько бросаете палки и камни? В голодного бездомного пса. Но в чём же он провинился? Да только в том, что нет у него друга−хозяина, который сумел бы его защитить и которому смог бы он отдать всю свою преданность и любовь. Накормите, приласкайте собаку, внимательно посмотрите ей в глаза. В них столько благодарности и любви, столько готовности выполнить любое ваше приказание. (По Г. Скребицкому)
Решение
В тексте говорится о том, что собака − самый преданный друг человека.
Предложения в тексте связаны по смыслу.
Номер №2
Прочитай. О чём говорится в тексте? Правильно ли он назван?
На празднике
Говорят, что собаки и кошки не дружат. Но это не всегда. Я знаю собаку, очень большую, которая не только дружит с котятами, но и охраняет их. Коты тоже любят собаку и даже играют вместе с ней. Чудеса!
Как ты озаглавишь текст? Почему?
Решение
В тексте говорится о том, что может быть дружба между кошкой и собакой.
Текст назван не правильно, потому что название должно обозначать тему или главную мысль текста.
Я озаглавлю текст − "Как кошка с собакой". Это название подходит, потому что отражает тему текста.
Номер №3
Прочитай. Сколько в упражнении текстов? Объясни ответ. Подбери заголовок к тексту. Запиши текст с заголовком.
1. Лебедь по своей силе и красоте недаром назван царём птиц. Всё в нём прекрасно: и белое пушистое оперение, и чёрные глаза, и красивая гибкая шея. Особенно лебедь красив тогда, когда он плавно и спокойно скользит между зелёных камней по тихой заводи лесного озера.
(По С. Аксаков)
2. Очень красиво плывут белые лебеди по зеркалу озера.
Решение
В упражнении только один текст, под номером 1. Потому что текст − это несколько предложений, связанных между собой по смыслу.
Лебедь
Лебедь по своей силе и красоте недаром назван царём птиц. Всё в нём прекрасно: и белое пушистое оперение, и чёрные глаза, и красивая гибкая шея. Особенно лебедь красив тогда, когда он плавно и спокойно скользит между зелёных камней по тихой заводи лесного озера. 83
-
УРОК 83. Давай подумаем (стр.14). Номер №1
Подумай, почему маленькие дети иногда говорят так:
«кусарики» (вместо сухарики);
«мокресс» (вместо компресс);
«колоток» (вместо молоток);
«песковатор» (вместо экскаватор).
Можно ли такие «детские слова» назвать настоящими словами? Объясни ответ.
Решение
Дети так говорят, потому что «подстраивают» слово под то, что видят. Молотком колотят, поэтому «колоток»; компресс мокрый, поэтому «мокресс»; сухарики кусают, поэтому «кусарики»; экскаватор копает песок, поэтому «песковатор».
Такие детские слова нельзя назвать настоящими, потому что они не являются общепринятыми и не будут понятны всем.
Упражнения. Номер №1
Прочитай слова. Можно ли объяснить значение слова, зная, из каких частей оно состоит и какое значение имеют эти части? Запиши объяснение по образцу.
Образец. Подснежник — то, что ... .
подснежник, подсвечник, подберёзовик, подосиновик, ельник, голубика, сороконожка
Решение
Я считаю, что можно объяснить значение слова, если мы знаем, из каких частей оно состоит и какое значение имеют эти части.
Подснежник — то, что появляется из−под снега.
Подсвечник — то, что используется под свечи.
Подберёзовик — то, что растёт под берёзой.
Подосиновик — то, что растёт под осиной.
Ельник — то, что состоит из елей.
Голубика — то, что имеет голубой цвет.
Сороконожка — тот, кто имеет сорок ног.
Номер №2
Прочитай предложения. Одинаково ли значение слов, данных в скобках? Спиши, выбрав нужные слова. Объясни свой выбор. Устно составь предложения с остальными словами.
1) Мой папа знает (грецкий, греческий) язык.
2) В новой квартире просторная и светлая (гостиная, гостиница).
3) Мама купила моё любимое (сливовое, сливочное) мороженое.
4) Я люблю смотреть, как крутится и переливается (волчок, волчонок).
Решение
Значение слов, данных в скобках, не одинаково. Не все слова сочетаются между собой и подходят для предложений.
1) Мой папа знает греческий язык. (Во дворе нашего дома растёт грецкий орех.)
2) В новой квартире просторная и светлая гостиная. (На берегу моря стоит прекрасная гостиница.)
3) Мама купила моё любимое сливочное мороженое. (Бабушка сварила сливовое варенье.)
4) Я люблю смотреть, как крутится и переливается волчок. (В лесу леснику попался на тропе маленький волчонок.)
Давай подумаем (стр.16). Номер №2
Мы говорим воздушный шар, но не можем сказать «воздушный телефон»; мы говорим новый телефон, но не можем сказать «новый воздух». Как ты думаешь, почему?
Решение
Мы не можем сказать «воздушный телефон» или «новый воздух», потому что не все слова сочетаются между собой. Шар может быть воздушным, так как он наполнен воздухом, а телефон не может быть из воздуха. Так же как и телефон может быть новым, а воздух − нет.
Номер №3
Выбери из скобок подходящие по смыслу слова. Объясни свой выбор. Запиши сочетания слов:
включить (костёр, телевизор, свечку);
цветок (душевный, душистый, душный);
свитер (пушистый, пушной, пушечный);
ветка (еловая, ёлочная).С лишними словами составь и запиши сочетания слов так, чтобы они обозначали:
1) начало действия;
2) качество человека;
3) зверя с длинной шерстью;
4) украшение для новогодней ёлки.
Решение
Выбираем слова так, чтобы они сочетались друг с другом.
включить телевизор;
цветок душистый;
свитер пушистый;
ветка еловая.1) начало действия − зажечь свечку;
2) качество человека − душевный человек;
3) зверя с длинной шерстью − пушной зверь;
4) украшение для новогодней ёлки − ёлочная игрушка.
Номер №4
В предложениях неверно употреблены выделенные слова. Исправь ошибки. Запиши правильные предложения, используя слова для справок.
1) Путь к озеру был длинный. 2) Это может причинить радость. 3) Вперёд подумай, потом отвечай. 4) Проступок, которым можно гордиться. 5) Имя города — Псков. 6) Мы покупали еду для птиц.
Слова для справок: горе, поступок, долгий, сначала, корм, название.
Решение
1) Путь к озеру был долгий. 2) Это может причинить горе. 3) Сначала подумай, потом отвечай. 4) Поступок, которым можно гордиться. 5) Название города — Псков. 6) Мы покупали корм для птиц. 84
-
УРОК 84. Упражнения. Номер №1
Назови слова по их лексическому значению. Составь и запиши предложения с этими словами.
1) Коллективный поход или поездка куда−нибудь с целью осмотра и знакомства с чем−нибудь — ... .
2) Автор поэтических стихотворных произведений — ... .
3) Героический, самоотверженный поступок — ... .
Решение
1) Коллективный поход или поездка куда−нибудь с целью осмотра и знакомства с чем−нибудь — экскурсия.
2) Автор поэтических стихотворных произведений — поэт.
3) Героический, самоотверженный поступок — подвиг.
• В выходные у нас состоялась экскурсия в ботанический сад.
• Пушкин А.С. − великий поэт.
• Наши прадеды совершили подвиг, защищая страну в войне.
Номер №2
Знаешь ли ты значения выделенных слов? Если нет, тебе поможет упражнение 3.
картина, акварель, художник, живописец, масло, холст
Решение
Акварель − водяная краска.
Живописец − художник.
Масло − масляные краски.
Холст − тканевая основа для рисования.
Номер №3
Прочитай текст. Можешь ли ты из текста понять значения выделенных слов? Почему?
В мастерской художника
Как работает художник? Берёт кисти, закрепляет бумагу или натягивает на раму холст, выбирает краски...
Чтобы на картине цвели сады, он пробует на листе бумаги нежную акварель — водяную краску: голубую, белую, светло−зелёную, розовую. А если живописец хочет создать портрет человека, он пишет картину на льняном холсте маслом — так художники называют масляные краски.
Решение
Я могу из текста понять значение выделенных слов по тем словам, с которыми выделенные слова сочетаются, а так же по контексту предложения.
Номер №4
По лексическому значению назови слова.
1. Московский + «городская крепость в старых русских городах» — ... .
2. «Единовластный государь, монарх» + «металлическое изделие, пустое, с подвешенным внутри языком для звона» — ... .
Решение
1. Московский + «городская крепость в старых русских городах» — Московский Кремль.
2. «Единовластный государь, монарх» + «металлическое изделие, пустое, с подвешенным внутри языком для звона» — Царь−колокол.
Номер №5
Выпиши из толкового словарика учебника лексические значения любых двух слов. Прочитай толкование этих слов одноклассникам и предложи отгадать задуманные слова.
Решение
Директор − начальник, руководитель предприятия, учебного заведения.
Зрелый − спелый, созревший. 85
-
УРОК 85. Упражнения. Номер №1
Выполни упражнения в тетради "Пишем грамотно № 2".
Решение
Выполни упражнения в тетради "Пишем грамотно № 2". 86
-
УРОК 86. Упражнения. Номер №1
Прочитай тексты. Подбери к каждому из них подходящий заголовок. Объясни свой выбор. Запиши текст под цифрой 1 с заголовком.
1. Медленно кружатся снежинки. Одевают в белый наряд дома, деревья, землю. Природа уснула. Сладко спать под белым пушистым покрывалом!
2. Когда смотришь на снег, трудно представить, что он состоит из маленьких снежинок. Во время снегопада поймай несколько снежинок. Рассмотри их. Правда красиво? Все снежинки — сёстры, но нет среди них близнецов.
3. Зима сшила деревьям свои наряды. Одела в серебряные одежды берёзы и осины. Укутала в снежные шубы зелёные ели и сосны. А гроздьям рябины подарила белые шапочки.
Решение
1. Заголовок: Снежное покрывало. Это название подходит, потому что в тексте говорится о том, как природа спит под снежным покрывалом.
2. Заголовок: Снежинки−сестрички. Это название подходит, потому что в тексте говорится о том, что все снежинки похожи, как сёстры.
3. Заголовок: Портниха зима. Это название подходит, потому что в тексте говорится о том, что зима сшила наряды деревьям.
Снежное покрывало
Медленно кружатся снежинки. Одевают в белый наряд дома, деревья, землю. Природа уснула. Сладко спать под белым пушистым покрывалом!
Номер №2
Прочитай в содержании учебника названия уроков (с. 171). Можно ли их считать заголовками текстов? Поясни ответ.
Решение
Названия уроков можно считать заголовками текстов, потому что они отражают содержание того, о чём пойдет речь на уроке.
Номер №3
Прочитай текст. О ком в нём говорится? Выбери заголовок. Запиши текст с заголовком.
Лисичка зимой мышкует — мышей ловит. Она вступает на пенёк, чтобы подальше было видно, и слушает, и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где снег чуть−чуть шевельнётся. Услышит, заметит — кинется. Готово: попалась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице!
(Е. Чарушин)
Решение
В тексте говорится о лисе.
Пушистая охотница
Лисичка зимой мышкует — мышей ловит. Она вступает на пенёк, чтобы подальше было видно, и слушает, и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где снег чуть−чуть шевельнётся. Услышит, заметит — кинется. Готово: попалась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице! 87
-
УРОК 87. Упражнения. Номер №1
Прочитай текст. Подбери два−три заголовка к тексту и запиши их в тетрадь.
Заглянула Зима в лес. Обрядила она сосны и ели в тяжёлые снеговые одеяла. До самых бровей нахлобучила им Зима белоснежные шапки, пуховые варежки на ветки надела. Стоят лесные богатыри друг возле друга, стоят чинно, спокойно. Хороша получилась картина зимнего леса. Глядит солнышко на зимний лес, а под его ласковым взглядом всё ещё краше становится.
(По Г. Скребицкому)
Решение
Заголовки:
1) "Зимний лес".
2) "Зима в лесу".
3) "Картина зимнего леса".
Номер №2
Прочитай заголовки. Подумай, о чём может говориться в тексте с такими, например, заголовками.
Зимние тайны.
Снежный городок.
Подарки матушки−зимы.
Какой заголовок подходит только к одной зимней истории? А какие заголовки — к нескольким историям? Объясни ответы.
Решение
• Заголовок: "Зимние тайны". В тексте с таким названием может говориться о любых загадках зимы.
• Заголовок: "Снежный городок". В тексте с таким названием может говориться о городке из снега.
• Заголовок: "Подарки матушки−зимы". В тексте с таким названием может говориться о зимних забавах или том, чем может порадовать зима.Заголовки, которые подходят к нескольким историям: "Зимние тайны", "Подарки матушки зимы".
Заголовок, который подходит только к одной зимней истории: "Снежный городок".
Номер №3
Вспомни название произведения, которое ты сейчас читаешь. О чём в нём рассказывается? Запиши в тетрадь по образцу.
Образец. В русской народной сказке «Иван−царевич и Серый Волк» рассказывается о том, как Серый Волк помогал Ивану−царевичу.
Решение
В сказке «Золотой ключик, или Приключения Буратино» рассказывается о том, как кот Базилио и лиса Алиса обманули Буратино и заманили его в опасные приключения. 88
-
УРОК 88. Давай подумаем. Номер №1
Прочитай текст. Попробуй определить значения выделенных слов.
В музее искусств открылась новая экспозиция. К юбилею известного художника представлена коллекция эскизов его картин.
Если текст не помог определить значения слов, как быть?
Решение
Из текста можно сделать вывод, что экспозиция − это выставка, а эскизы − это наброски.
Если текст не помог определить значения слов, то можно посмотреть их значение в толковом словаре.
Упражнения. Номер №1
В толковом словарике учебника найди слова коллекция, экспозиция, экспонат и прочитай их лексические значения.
Решение
Коллекция − упорядоченное собрание каких−либо предметов.
Экспозиция − размещение каких−нибудь предметов, выставляемых для обозрения.
Экспонат − предмет, выставленный на выставке, в музее.
Номер №2
Прочитай текст.
Третьяковская галерея
Во многих городах мира есть художественные музеи, которые известны всем. В Санкт−Петербурге — это Эрмитаж, в Париже — Лувр, в Москве — Третьяковская галерея. Галерея названа по имени её основателя — Павла Михайловича Третьякова, который в ХХ веке собирал картины русских художников
В собрании музея есть портреты, натюрморты и пейзажи.
Уточни по толковому словарю значения выделенных слов. Запиши в тетрадь лексическое значение одного слова.
Решение
Портрет − изображение какого−либо человека на картине или фотографии.
Натюрморт − картина с изображением так называемой неживой природы: цветов, фруктов, битой дичи, рыбы и т. п. (но не пейзажа).
Пейзаж − жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является первозданная либо в той или иной степени преображённая человеком природа. 89
-
УРОК 89. Давай подумаем. Номер №1
Прочитай стихотворение А. Барто.
Разговор с дочкой
«Мне не хватает теплоты», —
Она сказала дочке.
Дочь удивилась: «Мёрзнешь ты
И в летние денёчки?»
«Ты не поймёшь, ещё мала», —
Вздохнула мать устало.
А дочь кричит: «Я поняла!» —
И тащит одеяло.
Как ты думаешь, почему дочка не поняла маму?
Выпиши из словарика учебника то значение слова теплота, в котором оно употреблено в тексте.
Решение
Я думаю, дочь не поняла маму, потому что в разговоре было употреблено слово с несколькими значениями.
Слово «теплота» в тексте имеет значение ласковость, приветливость.
Упражнения. Номер №1
Объясни по рисункам разные значения слов корень и кисть.
Решение
Корень бывает у дерева, у зуба и в каждом слове тоже есть корень.
Кисть может означать часть руки с пальцами, так называют гроздь винограда и так же есть кисть для рисования или малярных работ, которой наносят краску.
Номер №2
Спиши предложения. Объясни значение слова кисть в каждом предложении.
Можно ли сказать, что у слова кисть несколько значений? Поясни ответ.
На день рождения сестра подарила мне альбом и новую кисть.
На картине кисть винограда была как настоящая.
Решение
На день рождения сестра подарила мне альбом и новую кисть (инструмент для рисования, которым наносят краску).
На картине кисть (гроздь) винограда была как настоящая.
По данным предложениям можно сказать, что слово кисть имеет несколько значений, значение слова определяется контекстом предложения.
Номер №3
Догадайся, почему названы одним и тем же словом: 1) часть дерева, часть зуба, часть слова; 2) часть руки, часть ягодного растения, инструмент маляра или художника. Если затрудняешься, выбери ответ в подсказке.
Решение
Эти слова названы одним словом потому, что похожи
1. по назначению;
2. по форме.
Номер №4
Придумай и запиши предложения со словом корень. Подсказкой тебе будут рисунки из упражнения 1.
Решение
У дуба очень мощный корень, он делает это дерево устойчивым в сильную непогоду.
Зуб удаляли долго, потому что у него был крепкий корень.
В каждом слове есть корень − это главная часть слова.
Номер №5
Прочитай стихотворение. Объясни, в каких значениях употреблено слово золотой. Если затрудняешься, обратись за помощью к толковому словарику.
Соловушка
Что ни вечер, слушаю,
Как поёт соловушка.
— Покажись, соловушка,
Золотое пёрышко!
Отвечал соловушка:
— Сам я — птица серая,
Птица неприметная,
Голос — золотой!
(Я. Райнис)
Решение
Золотое пёрышко − жёлтое.
Золотой голос − уникальный, неповторимый. 90
-
УРОК 90. Упражнения. Номер №1
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» №2.
Решение
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» №2. 91
-
УРОК 91. Упражнения. Номер №1
Прочитай тексты. Удачен ли выбор заголовков к текстам? Почему? Придумай свои заголовки и запиши первый текст со своим заголовком.На прогулке
Однажды мы собрались на прогулку. Погода на улице стояла замечательная: был лёгкий морозец, медленно падал на землю снег. Когда мы стали собираться, по телевизору начали передавать хоккейный матч. Такую игру мы с братом не могли пропустить и поэтому остались дома. А мама почему−то грустно сказала: «Замечательно погуляли».Дед Мороз шутит
Я целый год ждал Нового года. Ведь Дед Мороз обещал принести мне новые коньки. И вот когда я проснулся утром, то увидел, что под ёлкой никаких коньков не было. Сначала я обиделся, но решил ещё раз посмотреть под ёлкой. Там я нашёл записку. В записке было написано: «Исчи свой падарк в партфели. Дет Марос». «Вот он какой неграмотный», — подумал я. А в портфеле лежали новый учебник «Русский язык» и открытка:
«Поздравляю с Новым годом! Желаю здоровья и успехов в учёбе. Учись хорошо и исправь „тройку“ по русскому языку.
Дед Мороз».
Решение
В первом тексте выбор заголовка автором не удачный, потому что заголовок должен отражать содержание или главную мысль текста. Прогулка, исходя из содержания, не состоялась, поэтому заголовок не подходит. Можно было бы озаглавить текст так: "Замечательно погуляли", "Несостоявшаяся прогулка".
Во втором тексте заголовок подобран удачно и передаёт содержание текста. Но так же можно было бы назвать этот текст: "Пожелание от Деда Мороза", "Новогодний подарок".Несостоявшаяся прогулка
Однажды мы собрались на прогулку. Погода на улице стояла замечательная: был лёгкий морозец, медленно падал на землю снег. Когда мы стали собираться, по телевизору начали передавать хоккейный матч. Такую игру мы с братом не могли пропустить и поэтому остались дома. А мама почему−то грустно сказала: «Замечательно погуляли».
Номер №2
Ребята подбирали заголовки к тексту. Прочитай текст и заголовки ребят. Чей заголовок тебе нравится больше? Обьясни почему. Если тебе не понравился ни один заголовок, подбери свой.
«Мальчишек радостный народ коньками звучно режет лёд» — так писал о зиме Александр Сергеевич Пушкин. Но не только катание на коньках дарит нам зима. Как здорово пройти на лыжах по таинственному лесу! А сколько радости испытываешь, когда мчишься на санках о снежной горки! А строительство снежных городков! А игры в снежки! Чудесное время года! Спасибо тебе, зима!
Вот как ребята озаглавили этот текст: Света — «Чудесное время года»; Наташа — «Подарки матушки−зимы»; Серёжа — «Зима»; Миша — «Зимние игры».
Решение
Все заголовки ребят подходят к тексту, но больше всего мне понравился заголовок Светы − «Чудесное время года», потому что он отражает весь восторг автора этим временем года. 92
-
УРОК 92. Упражнения. Номер №1
Прочитай. Можно ли назвать прочитанное текстом? Объясни ответ.
Весна принесла много бед жителям леса. Снег быстро растаял. Реки затопили берега. Однажды рыбак пробирался на лодке сквозь торчащие из воды кусты. На одном из них он увидел странный рыжеватый гриб. Вдруг гриб прыгнул прямо рыбаку в лодку.
(По В. Бианки)
Можно ли сказать, что текст закончен? Почему? Как ты закончишь текст? Какой заголовок дашь тексту?
Решение
Прочитанное можно назвать текстом, потому что в нём несколько предложений, связанных общей темой. Но текст в упражнении не является законченным. Он обрывается на основной части.
Заголовок: "Весеннее половодье".
А закончить текст можно так:
В лодке гриб обернулся мокрой испуганной белкой. Рыбак довез ее до берега. Белка сразу выскочила из лодки и ускакала в лес.
Номер №2
Прочитай. Выбери подходящее по смыслу окончание текста. Запиши получившийся текст в тетради. Не забудь подобрать заголовок к тексту.
Пришла на смену Зиме Весна−Красна. Взяла она тонкие, нежные кисти, нарисовала свою картину. Тронула зеленью ветки берёз, украсила осины и тополя розовыми серёжками. Ветки черёмухи покрыла белыми цветами. Синими брызгами мелькают на поляне первые подснежники...
(По Г. Скребицкому)
Решение
Картина весны
Пришла на смену Зиме Весна−Красна. Взяла она тонкие, нежные кисти, нарисовала свою картину. Тронула зеленью ветки берёз, украсила осины и тополя розовыми серёжками. Ветки черёмухи покрыла белыми цветами. Синими брызгами мелькают на поляне первые подснежники... Весенний лес красивее зимнего. 93
-
УРОК 93. Давай подумаем (стр.34). Номер №1
Рассмотри рисунки. Прочитай подписи−предложения. Объясни значения выделенных слов.
Что общего у предметов, признаков и действий, названных одним и тем же словом?
1) Я помог бабушке вдеть нитку в иголку.
2) У сосны иголки длиннее, чем у ели.
3) Учёные−археологи нашли старинную золотую чашу.
4) Наступила золотая осень.
1) Туристы идут в поход.
2) Часы идут правильно.
Решение
1) Я помог бабушке вдеть нитку в иголку (принадлежность для шитья).
2) У сосны иголки (хвоя) длиннее, чем у ели.
3) Учёные−археологи нашли старинную золотую (сделана из золота) чашу.
4) Наступила золотая (имеется ввиду оттенок жёлтого цвета) осень.
1) Туристы идут (передвигаются пешком) в поход.
2) Часы идут (работают) правильно.
У предметов, признаков и действий, названных одним и тем же словом, есть общие черты, например, иголка швейная и хвойная имеют общую форму, золотая чаша и осень похожи цветом, а идут часы и люди вперёд.
Упражнения. Номер №1
Прочитай. Объясни значения выделенных слов.
Хвост зайца, стальная проволока, золотое украшение.
Как ты думаешь, почему можно сказать: хвост очереди, стальная воля, золотое сердце?
Решение
Хвост (часть тела животного) зайца, стальная (сделана из стали) проволока, золотое (сделано из золота) украшение.
Можно сказать: хвост очереди, стальная воля, золотое сердце, потому что эти слова многозначные.
Номер №2
Прочитай стихотворение. Что означают выделенные слова в тексте? А что они могут означать вне текста?
Ноябрь
На озябшие поляны
Осень рано на заре
Стадо белого тумана
Выгоняет в ноябре,
Дождь бредёт за ним вдогонку.
На дорогах у берёз
Лужи, всхлипывая звонко,
Расплываются от слёз.
(Т. Золотухина)Найди в толковом словарике значения выделенных слов. Составь предложения с каждым словом в первом значении.
РешениеНоябрь
На озябшие (в инее, подмороженные) поляны
Осень рано на заре
Стадо (много) белого тумана
Выгоняет (напускает) в ноябре,
Дождь бредёт (идёт) за ним вдогонку.
На дорогах у берёз
Лужи, всхлипывая звонко,
Расплываются (растекаются) от слёз.
Озябшие − испытавшие чувство холода, страдающие от холода.
Мы долго катались на санках и пришли домой озябшие, но довольные.
Стадо − группа животных одного вида, пасущийся вместе скот.
На пути ребятам встретилось стадо овец.
Выгоняет − удаляет, прогоняет.
Когда кто−то разговаривает на уроке, учитель выгоняет его в коридор.
Бредёт − идёт с трудом или тихо.
Усталый путник бредёт под полуденным солнцем.
Расплываются − 1) растекаются; 2) появление на лице чувства радости.
На холст попала вода, и краски расплылись.
Давай подумаем (стр.37). Номер №1
Рассмотри рисунки. Прочитай подписи−предложения. Объясни значения выделенных слов. В каких предложениях слова употреблены в переносном значении?
1) Класс внимательно слушал учителя.
2) В нашем классе много цветов.
3) Маша случайно разбила тарелку.
4) Я съел две тарелки.
Решение
1) Класс (группа учеников − прямое значение) внимательно слушал учителя.
2) В нашем классе (кабинет − переносное значение) много цветов.
3) Маша случайно разбила тарелку (посуда − прямое значение).
4) Я съел две тарелки (порции − переносное значение).
Номер №3
Составь и запиши предложения со словами в тех значениях, номера которых указаны в скобках (см. толковый словарик). Подчеркни слова, употреблённые в переносном значении.
свежий (1), мелкий (3), каша (2), острый (3), тупик (2), гора (2)
Решение
Я очень люблю свежий хлеб.
Эта река слишком мелкая, чтобы в ней купаться.
Почему у тебя в голове такая каша?
Курица оказалась для меня слишком острой.
Вопрос на контрольной поставил меня в тупик.
После уроков меня ждала гора немытой после ужина посуды. 94
-
УРОК 94. Упражнения. Номер №1
Прочитай предложения. Может ли такое быть? Когда? Закончи предложения. Укажи многозначные слова и определи, в каком значении они использованы.
Класс рассмеялся ... .
Чайник закипел ... .
Зрительный зал зааплодировал ... .
Детский сад пошёл купаться ... .
Съел полную ложку ... .
Съел целую вазу ... .
Решение
Класс рассмеялся дружно.
Чайник закипел быстро.
Зрительный зал зааплодировал громко.
Детский сад пошёл купаться на реку.
Съел полную ложку варенья.
Съел целую вазу конфет.
Такое может быть, когда слова употреблены в переносном значении.Многозначные слова: класс (ученики), чайник (вода в чайнике), зрительный зал (зрители), детский сад (дети), полную (целую), целую (всю) употреблены в переносном значении.
Номер №2
Прочитай и спиши тексты. Определи значения слова гром в первом и втором текстах. Докажи, что слово гром — многозначное.
1. Утро пришло, как всегда, безоблачное. Но часам к десяти на западе громыхнул и рассыпался по полям первый гром. (К. Паустовский)
2. И вдруг всё ожило: и леса, и пруды, и степи. Сыплется величественный гром украинского соловья, и чудится, что и месяц заслушался его посреди неба... (Н. Гоголь)
Решение
1. Утро пришло, как всегда, безоблачное. Но часам к десяти на западе громыхнул и рассыпался по полям первый гром (природное явление). (К. Паустовский)
2. И вдруг всё ожило: и леса, и пруды, и степи. Сыплется величественный гром (что−то громкое, шумное) украинского соловья, и чудится, что и месяц заслушался его посреди неба... (Н. Гоголь)
• Слово гром многозначное, потому что на примере данных текстов мы видим, что у него, в зависимости от контекста, может быть два значения.
Давай подумаем. Номер №1
А можно ли было отдельно, вне текстов упражнения 2, определить, о каком значении слова гром идёт речь? Проверь себя: знаешь ли ты, что имеется в виду, когда слово произносится вне текста — отдельно, например ветка или золотой? Догадайся, что необходимо для того, чтобы стало ясно значение многозначного слова.
Решение
Вне текста или словосочетания определить какое значение многозначного слова имеет ввиду нельзя.
Чтобы определить, что имеется в виду, когда произносится слово ветка или золотой, нужно чтобы это слово употреблялось в словосочетании или предложении.
Номер №3
Прочитай текст. Спиши вторую часть текста. Почему автор говорит о снеге как о стеклянном дожде? Чем дождь похож на стекло? Объясни переносное значение слова стеклянный в тексте.
Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду. Ветка закачалась, с неё посыпался снег.
Птица медленно поднялась и улетела, а снег всё сыпался, как стеклянный дождь, падающий с ёлки. Потом снова всё стихло.
(К. Паустовский)Употреби слово стеклянный в прямом значении, составив с ним предложение.
Решение
Птица медленно поднялась и улетела, а снег всё сыпался, как стеклянный дождь, падающий с ёлки. Потом снова всё стихло.
Автор говорит о снеге как о стеклянном дожде, потому что снежинки сверкают на свету будто осколки стекла. Слово стеклянный в тексте означает сверкающий, прозрачный.
В прямом значении слово стеклянный означает сделанный из стекла.• У нас на кухне стоит большой круглый стеклянный стол.
Номер №4
Прочитай стихотворение. Пользуясь толковым словариком учебника, объясни значения выделенных слов другими, близкими по значению словами.
Пять рабочих ставят дом.
Ставит опыт агроном.
Он растит такую рожь —
С головой в неё уйдёшь.
Ставит счётчики монтёр.
Ставит фильмы режиссёр.
Снял он сказку «Колобок»,
Чтобы ты увидеть мог.
Мама ставит пироги.
Подойди и помоги.
А диагноз ставит врач:
«Просто насморк. Спи, не плачь!»
Если кончился рассказ,
Ставить точку самый раз.
(Г. Демыкина)
Решение
Пять рабочих ставят (строят) дом.
Ставит (производит) опыт агроном.
Он растит такую рожь —
С головой в неё уйдёшь.
Ставит (устанавливает) счётчики монтёр.
Ставит (снимает) фильмы режиссёр.
Снял он сказку «Колобок»,
Чтобы ты увидеть мог.
Мама ставит (делает тесто на пироги) пироги.
Подойди и помоги.
А диагноз ставит (определяет) врач:
«Просто насморк. Спи, не плачь!»
Если кончился рассказ,
Ставить (писать) точку самый раз. 95
-
УРОК 95. Упражнения. Номер №1
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.
Решение
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2. 96
-
УРОК 96. Упражнения. Номер №1
Прочитай. О чём говорится в тексте? Закончен ли текст? Если нет, закончи его. Не забудь озаглавить текст. Запиши текст с заголовком.
Как−то мы нашли в лесу зайчонка. Зайчик был совсем маленький и не мог сам есть. Мы подложили его нашей кошке. Она выкормила зайчонка своим молоком. Звери очень подружились. Кошка даже научила зайчонка драться с собаками.
(По В. Бианки)
Решение
В тексте говорится о дружбе кошки и зайчонка. Текст закончен.Зайчик и кошка.
Как−то мы нашли в лесу зайчонка. Зайчик был совсем маленький и не мог сам есть. Мы подложили его нашей кошке. Она выкормила зайчонка своим молоком. Звери очень подружились. Кошка даже научила зайчонка драться с собаками.
Номер №2
Почему учителю не понравилось окончание текста у Серёжи?
Решение
В окончании содержится конец истории или вывод из вышесказанного, некий итог.
А у Серёжи окончание никак не связано с предыдущей мыслью, потому что звери каждый занимался своим делом, ни о какой дружбе речи не шло. 97
-
УРОК 97. Давай подумаем. Номер №1
Прочитай, сравни два текста. Чем они различаются?
1. С самого утра во дворе слышны весёлые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.
2. С самого утра во дворе слышны весёлые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.
Выпиши только те слова, которыми эти тексты различаются. Близки ли эти слова по значению? Что они обозначают? На какой вопрос отвечают?
Решение
Первый текст более гармоничный, потому что в нём нет многокрастного слова ребята, как во втором тексте.
(Кто?) малыши, дети, детвора − эти слова близки по значению и обозначают ребят.
Упражнения. Номер №1
Рассмотри картинки. Составь по ним предложения, используя слова погасить — потушить — выключить — задуть.
Как можно назвать эти слова? Что объединяет слова и чем они различаются? Запиши предложение с одним из этих слов.
Решение
1) На День рождения принято задуть свечи на праздничном торте.
2) Уходя, не забывай выключить утюг из розетки.
3) Перед сном нужно погасить свет в доме.
4) Перед пожарными стояла задача потушить сильный пожар.Слова погасить — потушить — выключить — задуть называются синонимы их объединяет то, что они являются глаголами и отвечают на вопрос что сделать?, а так же имеют близкое друг с другом значение. Различаются эти слова словами, с которыми они сочетаются, и ситуациями, в которых они употребляются.
Номер №2
Выбери из скобок пропущенные слова. Не забудь поставить слова в нужную форму! Объясни свой выбор. Спиши предложения.
1. На нашей улице открыли магазин детской ... (наряд, одежда). Вечером дети надели красивые, праздничные ... (наряд, одежда).
2. Учительница ... (похвалить, одобрить) ученика. Мы ... (похвалить, одобрить) предложение учительницы сходить в субботу в зоопарк.
Решение
При выборе слов нужно помнить, что не все слова между собой сочетаются, даже если они близки по значению.
1. На нашей улице открыли магазин детской одежды. Вечером дети надели красивые, праздничные наряды.
2. Учительница похвалила ученика. Мы одобрили предложение учительницы сходить в субботу в зоопарк.
Номер №3
Слова метель, вьюга, буран, пурга — синонимы, так как имеют общее значение: «ветер, вихрь со снегом». Но каждый синоним имеет и свой оттенок значения. Сравни:
метель — сильный ветер со снегом;
вьюга — снежная буря (круговёрть);
буран — метель в степи;
пурга — очень сильная метель.
Составь и запиши предложения со словами метель, вьюга, буран, пурга.
Решение
Сравнивая значение слов метель, вьюга, буран, пурга , можно сказать, что у каждого из них есть своя степень выраженности.
1) Метель застала нас, когда мы возвращались домой.
2) За окном завывала вьюга.
3) В степи разыгрался буран и мы решили отложить поездку.
4) Пурга мела весь вечер по улицам и швыряла снег в редких прохожих.
Номер №4
Прочитай текст. Выпиши синонимы. Устно попробуй определить их общее значение.
Ясной ночью можно увидеть множество звёзд. Все они светят, но по−своему. Вглядись в ночное небо: белые звёзды сияют, как кусочки льда. Жёлтые — сверкают, как драгоценные камни, а голубые — таинственно мерцают. Волшебная картина! Кажется, что небо смотрит миллионами глаз.
Решение
Синонимы: светят, сияют, сверкают, мерцают. (Общее значение − светят.)
Давай подумаем (стр.46). Номер №1
Наташа считает, что в тексте упражнения 4 синонимами являются слова белые, жёлтые, голубые, потому что они отвечают на один вопрос (какие?) и называют цвет звёзд.
Миша выписал такие синонимы: светят, сияют, сверкают, мерцают, потому что эти слова отвечают на один вопрос, близки по значению, но уточняют, как именно «по−своему» светят звёзды.
С кем из ребят ты согласишься? Объясни свой выбор.
Решение
Прав Миша, потому что синонимы должны быть не только одной части речи и отвечать на один вопрос, но и быть близки по значению. 98
-
УРОК 98. Давай подумаем. Номер №1
Отгадай загадки. Найди в тексте загадок синонимы. Выпиши их.
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий.
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле.
Вот по небу мчится конь,
Из−под ног летит. огонь.
Конь копытом бьёт могучим
И раскалывает тучи.
Так он тяжело бежит,
Что внизу земля дрожит.
Решение
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий.
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле.
(Дождь)Синонимы: Пути, дороги.
Вот по небу мчится конь,
Из−под ног летит огонь.
Конь копытом бьёт могучим
И раскалывает тучи.
Так он тяжело бежит,
Что внизу земля дрожит.
(Гром)Синонимы: мчится, бежит.
Упражнения. Номер №1
Прочитай слова. Какие из них являются синонимами? Выпиши синонимы группами.
друг, жара, горячий, товарищ, дружеский, зной, знойный, товарищеский, пекло, приятель, жаркий, приятельский, жгучий
Являются ли слова друг и товарищеский синонимами? Поясни ответ.
Решение
Слова друг и товарищеский не являются синонимами, потому что отвечают на разные вопросы и относятся к разным частям речи.Группы синонимов:
1) Друг, товарищ, приятель.
2) Жара, зной, пекло.
3) Горячий, знойный, жаркий.
4) Дружеский, товарищеский, приятельский.
Номер №2
Прочитай группы слов−синонимов. Подумай, в каких случаях мы употребляем то или иное слово. Правильно ли использованы слова в предложениях? Почему? Исправь ошибки.
1) умолять, просить, клянчить
Миша клянчил у учительницы, чтобы его спросили на уроке.
2) хихикать, гоготать, смеяться, хохотать
Вера с Ниной тихонько гоготали над ним.
3) рыдать, выть, реветь, плакать
Саша забил гол и выл от счастья.
4) дурачиться, шалить, озорничать
Когда Карлсон прилетал к Малышу, они всё время шалили.
5) изучать, долбить, учить, зубрить
Космонавты зубрят космическое пространство.
Решение
Мы подбираем слово в зависимости от контекста, потому что не все слова сочетаются друг с другом.
Не во всех предложениях слова использованы верно, потому что они не подходят по контексту.1) Миша просил у учительницы, чтобы его спросили на уроке.
2) Вера с Ниной тихонько хихикали над ним.
3) Саша забил гол и плакал от счастья.
4) Когда Карлсон прилетал к Малышу, они всё время шалили.
5) Космонавты изучают космическое пространство.
Номер №3
Из слов−синонимов в скобках выбери подходящие по смыслу. Спиши предложения. Почему не все слова сочетаются?
1) Мимо станции промчался (скорый, быстрый, торопливый) поезд.
2) Однажды со мной произошёл (забавный, смешной, юмористический) случай.
3) В детстве мы любили играть в тени (старого, старинного) дуба.
4) У мальчика богатая (фантазия, мечта).
Решение
Не все слова сочетаются, потому что важно учитывать стилистику предложения, эмоциональную окраску и лексическое значение слов, прежде чем их сочетать.1) Мимо станции промчался скорый поезд.
2) Однажды со мной произошёл забавный случай.
3) В детстве мы любили играть в тени старого дуба.
4) У мальчика богатая фантазия.
Номер №4
Подбери синонимы к словам вежливый, злой, опрятный, используя слова для справок.
Слова для справок: учтивый, сердитый, любезный, жестокий, чистый, аккуратный.
Решение
Вежливый − учтивый, любезный.
Злой − сердитый, жестокий.
Опрятный − чистый, аккуратный.
Номер №5
Прочитай текст. Какие из слов−синонимов, помещённых в скобках, кажутся тебе наиболее удачными? Спиши текст с выбранными словами, раскрой скобки.Зимний лес
Зима (спряталась, скрылась, притаилась) в дремучем лесу. (Кружатся, вьются, вращаются) в воздухе (лёгкие, невесомые) снежинки. (Мохнатые, косматые, лохматые) ели (укрылись, укутались) белым пушистым одеялом. Снег (светится, сверкает, сияет) на солнце. И (дремучий, густой, глухой) лес теперь уже не кажется таким (мрачным, тёмным). Одетый в зимний кружевной наряд, он стоит (тихий, бесшумный, безмолвный) и торжественный.
РешениеЗимний лес
Зима притаилась в дремучем лесу. Кружатся в воздухе лёгкие снежинки. Мохнатые ели укутались белым пушистым одеялом. Снег сверкает на солнце. И дремучий лес теперь уже не кажется таким мрачным. Одетый в зимний кружевной наряд, он стоит безмолвный и торжественный. 99
-
УРОК 99. Упражнения. Номер №1
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.
Решение
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2. 100
-
УРОК 100. Упражнения. Номер №1
Закончи текст по его началу. Если затрудняешься, воспользуйся вопросами подсказки. Озаглавь текст. Запиши получившийся текст с заголовком в тетрадь.
Весной возвращаются из тёплых стран птицы. Много хлопот у них теперь. Нужно строить жильё, воспитывать птенцов. Аисты вьют гнёзда рядом с домом людей. Говорят, что дом, на крыше которого живут аисты, будет счастливым. А вот скворцам дома часто строят люди.Подсказка:
Как называются домики для скворцов?
Где их развешивают?
Почему люди заботятся о скворцах?
РешениеВозвращение птиц в родные края.
Весной возвращаются из тёплых стран птицы. Много хлопот у них теперь. Нужно строить жильё, воспитывать птенцов. Аисты вьют гнёзда рядом с домом людей. Говорят, что дом, на крыше которого живут аисты, будет счастливым. А вот скворцам дома часто строят люди. Эти дома называются скворечники, их развешивают на деревья. Люди заботятся о скворцах, потому что эти птицы уничтожают всех насекомых−вредителей, которые губят растения, а так же истребляют кровососущих насекомых, таких как слепни и мухи. Скворцы очень полезные соседи для людей.
Номер №2
Прочитай. Выбери из подсказки подходящее по смыслу начало текста. Объясни свой выбор. Запиши получившийся текст.
Тропинка к лесу
...Вон среди стройных рядов ржи синеют васильки. А дальше пестреют луга клевером, ромашками, колокольчиками. Как красива родная земля! Как богаты краски русской природы!
(По И. Верзилину)Варианты начала текста.
1. Однажды мы пошли в лес.
2. В лес мы шли сначала по шоссе, а потом по лесной тропинке.
3. Бежит тропинка среди душистых свежих трав, кружит по полям, лугам, уходит всё дальше и дальше к лесам и нивам.
Решение
Я считаю, больше всего к данному тексту подходит начало под номером 3. Потому что все предложения и части текста должны быть связаны между собой по смыслу.Тропинка к лесу
Бежит тропинка среди душистых свежих трав, кружит по полям, лугам, уходит всё дальше и дальше к лесам и нивам. Вон среди стройных рядов ржи синеют васильки. А дальше пестреют луга клевером, ромашками, колокольчиками. Как красива родная земля! Как богаты краски русской природы! 101
-
УРОК 101. Упражнения. Номер №1
Выбери заголовок. Придумай к нему начало текста.
1. Весенние ручейки.
2. Весна в окно стучится.
3. Весёлый шмель уже жужжит весеннюю тревогу.
Запиши в тетрадь заголовок текста и свой вариант его начала.
РешениеВесенние ручейки
Пришла весна в наши края, обласкала лучами солнца замороженный зимою мир. Побежали весенние звонкие ручейки по пригоркам...
Номер №2
Серёжа написал текст о том, как он ловил с друзьями майских жуков. Он назвал свой текст «Майский жук» и начал его с предложения:
«Майского жука я положил в коробочку и пошёл домой».
Подходит ли такое начало к заголовку? Объясни ответ. Как ты начнёшь текст? Можешь придумать и свой заголовок. Сочинённый тобой вариант начала текста с заголовком запиши в тетрадь.
Решение
То предложение, с которого начал текст Серёжа, не подходит к заголовку. Им лучше заканчивать текст о жуке, а не начинать. Ведь в начале должно быть то, с чего всё началось. И, если текст о том, как он ловил с друзьями майских жуков, то лучше начать его так:
Майский жук
Однажды мы с друзьями решили поймать майских жуков и отправились вечером к старой берёзе, где их летает много...Номер №3
Прочитай. Это текст или часть текста? Объясни своё мнение.
Юные капитаны
Но Коля помог своему кораблику преодолеть препятствие. И вот уже его кораблик догоняет кораблик Алёши...
Придумай подходящие к заголовку начало и продолжение текста. Ты можешь сочинять их вместе с друзьями. Получившийся текст запиши в тетрадь.
Решение
Это не текст, а часть текста. Не хватает начала и концовки.
Юные капитаны
Ребята пускали на ручье кораблики. И поспорили, чей кораблик быстрее доплывёт до поваленого дерева. Кораблик Коли вырвался вперёд. Мальчик был очень рад, как вдруг кораблик зацепился за корягу, торчащую из воды и застрял. Тем временем соперники его обогнали. Но Коля помог своему кораблику преодолеть препятствие. И вот уже его кораблик догоняет кораблик Алёши. А позже и обгоняет его, да и кораблик Саши. Вот уже и финиш. Коля очень рад был своей заслуженной победе. 102
-
УРОК 102. Давай подумаем. Номер №1
Подбери синонимы, которыми можно объяснить значение данных слов. При затруднении пользуйся толковым словариком учебника.
гладкий, зрелый, мчаться, мокрый
Решение
гладкий − ровный, зрелый − спелый, мчаться − бежать, мокрый − сырой
Упражнения. Номер №1
Замени выделенные слова синонимами. Одинаковое ли значение у слова резкий в предложениях? Как называются такие слова?
Резкий ветер. Резкая боль. Резкий поворот. Резкий свет.
Слова для справок: острый, крутой, порывистый, яркий.
Почему нельзя сказать: «порывистая боль», «крутой ветер», ведь ⁶слова резкий, острый, крутой − синонимы.
Решение
Во всех предложениях значение слова резкий разное. Такие слова называются многозначными. Нельзя сказать: «порывистая боль», «крутой ветер», не смотря на то, что слова резкий, острый, крутой − синонимы, потому что важно так же соблюдать сочетаемость слов между собой.
Порывистый ветер. Острая боль. Крутой поворот. Яркий свет.
Номер №2
Из слов, помещённых в скобках, подбери синонимы к выделенным словам.
1. Большой дом (огромный, высокий, каменный, прочный, громадный).
2. Большой учёный (известный, великий, выдающийся, старый, взрослый).
3. Ребёнок уже большой (умный, смирный, аккуратный, взрослый, хороший).
Почему в разных предложениях к одному и тому же слову подойдут разные синонимы?
Решение
Слово большой многозначное, поэтому к нему в разных предложениях подойдут разные синонимы.
1. Огромный дом.
2. Выдающийся учёный.
3. Ребёнок уже взрослый.
Номер №3
Прочитай и отгадай загадку. Выпиши ряд синонимов.
Я — потёмки, темнота.
Я — синоним к слову тьма.
Букву первую сотри —
Окажусь на дне реки.
Решение
Я — потёмки, темнота.
Я — синоним к слову тьма.
Букву первую сотри —
Окажусь на дне реки.
(Мрак)
Потёмки, темнота, тьма, мрак.
Номер №4
Из слов в скобках подбери синонимы к выделенным словам.
1. Крепкая ткань (новая, светлая, прочная, шёлковая, тонкая).
2. Крепкий человек (ловкий, смелый, сильный, прочный, здоровый).
3. Крепкий мороз (большой, прочный, сильный, обычный, сердитый).
4. Крепкая дружба (верная, слабая, недолгая, сильная, надёжная).
Решение
1. Прочная ткань.
2. Сильный человек.
3. Сильный мороз.
4. Верная дружба. 103
-
УРОК 103. Упражнения. Номер №1
Прочитай стихотворение. Найди и выпиши из текста синонимы.
Каплет, брызжет,
Хлещет, льёт.
Дождь на улице идёт.
(Е. Колтай)
Подумай, для чего в этом тексте так много синонимов. Мог ли автор обойтись без них?
Решение
Синонимы: каплет, брызжет, хлещет, льёт.
Синонимы нужны были автору чтобы передать как идёт дождь, без них получилось бы сообщить просто факт, что дождь идёт, без уточнения как именно.
Номер №2
Прочитай стихотворение вслух.Песенка машиниста.
Спят ли волки?
Спят. Спят.
Спят ли пчёлки?
Спят, Спят.
Спят ли птички?
Спят, Спят.
А лисички?
Спят. Спят.
А все дети?
Спят, Спят.
Все на свете
Спят, Спят.
Только я
Да паровоз —
Мы не спим.
Мы не спим.
И летит
До самых звёзд
К небу дым,
К небу дым.
(А. Введенский)Зачем автор много раз повторил слово спят? Почему он не заменил это слово синонимами? Почему стихотворение так озаглавлено?
Решение
Автор много раз повторил слово спят, чтобы при произношении создавалось ощущение будто едешь в поезде. Стихотворение так названо, потому что речь ведётся от первого лица машиниста.
Номер №3
Прочитай рассказ Миши−футболиста. Какие недостатки есть в этом тексте?
— Играем мы на первенство школы. Я такой гол забил! Я как побежал к штрафной площадке.. А за мной побежал Колька — защитник. Вратарь выбежал из ворот, выбежал... Хотел мяч отбить. А я побежал быстрее... Ну и забил. Я это... бежал быстрее.
(По Ю. Равенскому)О каких словах забыл Миша? Подбери и запиши синонимы к слову бежать. Устно исправь текст.
Решение
Текст написан в разговорном стиле. Миша забыл о синонимах.
Бежать − мчаться, нестись, лететь.
— Играем мы на первенство школы. Я такой гол забил! Я как побежал к штрафной площадке.. А за мной помчался Колька — защитник. Вратарь вылетел из ворот, выскочил... Хотел мяч отбить. А я понёсся быстрее... Ну и забил. Я это... бежал быстрее.
Номер №4
Исправь предложения и текст так, чтобы в них не было повторяющихся и однокоренных слов. Запиши исправленные предложения и текст.
1) В детстве случился со мной один случай.
2) Кустики были совсем низкие, и нам приходилось низко наклоняться.
3) Мы идём по лесной тропинке. Идёт мелкий дождь. Серые облака медленно идут по небу.
Решение
1) В детстве произошёл со мной один случай.
2) Кустики были совсем маленькие, и нам приходилось низко наклоняться.
3) Мы идём по лесной тропинке. Моросит мелкий дождь. Серые облака медленно плывут по небу.
Номер №5
Подбери синонимы к глаголам разговаривать, кружиться, кричать.
Решение
Разговаривать − общаться, рассказывать, сообщать.
Кружиться − вертеться, крутиться.
Кричать − орать, вопить.
Номер №6
Составь и запиши небольшой рассказ, употребляя синонимы шалить, проказничать, озорничать, баловаться, дурачиться.
Придумай заголовок к своему рассказу.
РешениеПроказники
У меня в детстве было два милых котёнка: один − белый, другой − рыжий. Они были игривые и часто любили озорничать и баловаться друг с другом. Когда котята подросли, вздумалось им пошалить, стащили у бабушки из корзинки для рукоделия клубок пряжи и стали играть, дурачиться, пока в ней друг друга не запутали. Самостоятельно выбраться не сумели и стали мяукать, пришли мы с бабушкой и обнаружили, как напроказничали эти шалуны, распутали котят, собрали пряжу, а потом долго смеялись, какими виноватыми глазами смотрели на нас эти проказники из−за дивана. 104
-
УРОК 104. Упражнения. Номер №1
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.
Решение
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2. 105
-
УРОК 105. Упражнения. Номер №1
Прочитай заголовок и начало текста.
Маленький братик
На пригорке возле дома, там, где всегда тепло, однажды утром мы увидели маленькое солнышко.
Подумай, о чём может говориться дальше. Попробуй устно продолжить и закончить текст.
РешениеМаленький братик
На пригорке возле дома, там, где всегда тепло, однажды утром мы увидели маленькое солнышко. Это был одуванчик. Он распустил свои лепестки−лучики, и вся зелень вокруг заиграла новыми яркими красками. И тогда я сказал, что одуванчик − это маленький братик солнышка.
Номер №2
Прочитай окончание текста. О чём могла идти речь в тексте? Как он мог называться? Объясни. Запиши свои варианты ответов по образцу.
А котёнок продолжал ловить солнечного зайчика.
Образец. В тексте рассказывалось о ... .
Он мог называться ... .
Попробуй устно сочинить начало и середину текста, подходящие к его окончанию и выбранному тобой заголовку.
Решение
В тексте рассказывалось о котёнке и солнечном зайчике.
Он мог называться "Котёнок".Котёнок
Утром в комнату заглянуло солнце, озарило всё светом и теплом. На спинке дивана спал котёнок. Коснулся его лучик и заскользил дальше по стене. Котёнок открыл глаза и тронул его лапкой и тут же подскочил − ведь поймал, а он как не бывало дальше скользит. Я долго наблюдал за этой игрой, но пришло время идти в школу. А котёнок продолжал ловить солнечного зайчика. 106
-
УРОК 106. Давай подумаем. Номер №1
Можно ли назвать то, что ты прочитаешь, текстом? Объясни почему. Воспользуйся подсказкой.
Они тихонько раскачиваются на гибкой зелёной ножке. Словно бусы, серебрятся на стебельке скромные бубенчики−цветочки. А как чудесен тонкий, нежный аромат ландышей! В конце мая в лесу расцветают ландыши. Влажные длинные листья скрывают цветы от посторонних глаз.
Решение
То, что я прочитал нельзя назвать текстом, так как предложения в нём перепутаны местами и от этого потерялся смысл.
Упражнения. Номер №1
Расположи предложения, данные в рубрике «Давай подумаем», так, чтобы получился текст с заголовком «Ландыши».
РешениеЛандыши
В конце мая в лесу расцветают ландыши. Словно бусы, серебрятся на стебельке скромные бубенчики−цветочки. Они тихонько раскачиваются на гибкой зелёной ножке. Влажные длинные листья скрывают цветы от посторонних глаз. А как чудесен тонкий, нежный аромат ландышей!
Номер №2
Прочитай текст. Нет ли в нём какого−то нарушения? Обратись к подсказке. Исправь текст. Придумай заголовок и запиши исправленный текст.
Заяц жил на островке среди широкой реки. Вода стала быстро прибывать. Островок становился всё меньше и меньше. Вскоре вся земля скрылась под водой. Заяц забрался на ветку старого дерева, что росло на островке. Через три дня вода спала, и заяц спрыгнул на землю. (По В. Бианки)
Решение
В тексте пропущено предложение с объяснением почему начала прибывать вода.Заяц и половодье
Заяц жил на островке среди широкой реки. Пришла весна, начал таять снег. Вода стала быстро прибывать. Островок становился всё меньше и меньше. Вскоре вся земля скрылась под водой. Заяц забрался на ветку старого дерева, что росло на островке. Через три дня вода спала, и заяц спрыгнул на землю. 107
-
УРОК 107. Давай подумаем. Номер №1
Рассмотри картинки, сравни их. Подбери к ним подписи из слов: ночь, весёлый, вход, день, грустный, выход.
Запиши слова парами. Что объединяет эти пары слов?
Решение
На картинке 1 изображены звёздная ночь, грустный клоун, выход на улицу.
На картинке 2 изображены солнечный день, весёлый клоун, вход в комнату.
Ночь − день, выход − вход, грустный − весёлый.
Эти пары объединяет то, что слова в них имеют противоположное значение.
Упражнения. Номер №1
Прочитай пословицы. Выпиши парами антонимы. В какой паре антонимы — имена существительные?
Не дорого начало, похвален конец,
Думай медленно, работай быстро.
Решение
Начало − конец (сущ.).
Медленно − быстро.
Номер №2
Подбери антонимы к данным словам. Запиши пары слов.
белый, далеко, брать, друг
Решение
белый − чёрный, далеко − близко, брать − давать, друг − враг
Номер №3
К словам первого столбика подбери подходящие антонимы из второго столбика. Запиши слова парами.молодой старость весело южный север юг весёлый грустный молодость грустно северный старый Проверь себя: слова в парах должны отвечать на один и тот же вопрос.
Решение
Молодой − старый, весело − грустно, север − юг, весёлый − грустный, молодость − старость, северный − южный.
Номер №4
Замени в тексте выделенные слова антонимами. Запиши исправленный текст.
На земле все звери похожи друг на друга. Лось — зверь маленький, медведь и тигр — тоже маленькие, а вот заяц — совсем большой зверь. Олени, зубры, кабаны едят листья и траву. А тигры, рыси, волки — хищники. Они охотятся на других животных. Вот почему у них такие тупые клыки и такие слабые когти.
(По Д. Дмитриевой)
Решение
На земле все звери похожи друг на друга. Лось — зверь большой, медведь и тигр — тоже большие, а вот заяц — совсем маленький зверь. Олени, зубры, кабаны едят листья и траву. А тигры, рыси, волки — хищники. Они охотятся на других животных. Вот почему у них такие острые клыки и такие сильные когти.
Номер №5
Отгадай загадки. Найди и выпиши антонимы.
1. Сверху кожа,
Снизу тоже,
А в середине пусто.
2. Ночь, но, если захочу,
Щёлкну раз — и день включу.
3. Назад всё ходит и вперёд,
Но никогда не устаёт.
Решение
1. Сверху кожа,
Снизу тоже,
А в середине пусто.
(Мяч)
2. Ночь, но, если захочу,
Щёлкну раз — и день включу.
(Лампочка)
3. Назад всё ходит и вперёд,
Но никогда не устаёт.
(Часы)Антонимы: сверху − снизу, ночь − день, назад − вперёд.
108
-
УРОК 108. Упражнения. Номер №1
Выбери в скобках нужное по смыслу слово. Закончи и запиши предложения. Назови слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое?Этот пруд глубокий, а тот ... (большой, чистый, красивый, мелкий).
Эта ягода горькая, а та ... (вкусная, сладкая, красная, спелая).
Это платье дорогое, а то ... (большое, шёлковое, старое, дешёвое).
Этот дом просторный, а тот ... (каменный, высокий, тесный, новый).
Решение
Этот пруд глубокий, а тот мелкий.
Эта ягода горькая, а та сладкая.
Это платье дорогое, а то дешёвое.
Этот дом просторный, а тот тесный.
На вопросы какой? какая? какое? отвечают имена прилагательные.
Номер №2
Подбери антонимы к выделенным словам. Запиши по образцу.
Образец: острый нож — тупой нож.
верное решение — ...
верный друг — ...
старый человек — ...
старый учебник — ...
сырые дрова — ...
сырое мясо — ...
Почему к одному и тому же слову нужно подбирать разные антонимы?
Решение
верное решение — ошибочное решение
верный друг — неверный друг
старый человек — молодой человек
старый учебник — новый учебник
сырые дрова — сухие дрова
сырое мясо — жареное мясо
К одному и тому же слову нужно подбирать разные антонимы, потому что это слово многозначное.
Номер №3
Определи, какие из данных слов являются синонимами, а какие — антонимами. Запиши пары слов, разделив их на две группы: 1) антонимы; 2) синонимы.
нежный — ласковый, нежный — грубый, злой — жестокий, радость — восхищение, тихий — бесшумный, тихий — громкий
Решение
1) Антонимы: нежный — грубый, тихий — громкий.
2) Синонимы: нежный — ласковый, злой — жестокий, тихий — бесшумный.
Номер №4
Подбери устно антонимы к существительным шум, дружба, здоровье; к прилагательным длинный, редкий, холодный; к глаголам строить, вносить, зажигать.
Решение
Шум − тишина, дружба − вражда, здоровье − болезнь.
Длинный − короткий, редкий − частый, холодный − горячий.
Строить − рушить, вносить − выносить, зажигать − тушить. 109
-
УРОК 109. Упражнения. Номер №1
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.
Решение
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2. 110
-
УРОК 110. Упражнения. Номер №1
Прочитай. Какие ошибки подчеркнул учитель в работе Серёжи? Объясни. Запиши правильный вариант.
Решение
Учитель подчеркнул ошибки, которые допустил Серёжа, из−за незнания правил оформления предложений в тексте. Каждое предложение должно начинаться с заглавной буквы, а в конце предложения должна стоять точка.
В начале апреля неожиданно пошёл дождь. Ещё кое−где лежал снег, и дождь помогал снегу растаять. Удары грома окончательно прогнали зиму.
Номер №2
Прочитай текст. Нет ли в нём лишнего предложения? Можно ли его убрать? Почему? Запиши исправленный текст.
Самый лучший гриб — белый, который вырос в бору. Белый гриб — самый хороший, он вырос в лесу. Стоят под тёмными елями боровички — толстенькие, плотные крепыши. Шляпки у них сверху коричневые, а снизу — зелёные или желтоватые. И пахнет от них как−то особенно приятно. Ну что за гриб — просто загляденье!
(По В. Бианки)
Решение
В тексте есть лишнее предложение: "Белый гриб — самый хороший, он вырос в лесу." Его нужно убрать, потому что оно не несёт никакого смысла и нарушает связность текста, дублируя первое предложение.
Самый лучший гриб — белый, который вырос в бору. Стоят под тёмными елями боровички — толстенькие, плотные крепыши. Шляпки у них сверху коричневые, а снизу — зелёные или желтоватые. И пахнет от них как−то особенно приятно. Ну что за гриб — просто загляденье!
Номер №3
С этим текстом случилась беда: забыли озаглавить, перепутали предложения и не дописали окончание. Помоги тексту принять должный вид. Запиши его и озаглавь.
А вот самый смертельный гриб — бледную поганку — легко спутать со съедобным шампиньоном или сыроежкой. Все знают шляпку ядовитого мухомора — красную с белыми пятнышками. Отсюда главное правило грибника: в корзину клади только те грибы, которые хорошо известны тебе и твоим друзьям.
РешениеНесъедобные грибы
Все знают шляпку ядовитого мухомора — красную с белыми пятнышками. А вот самый смертельный гриб — бледную поганку — легко спутать со съедобным шампиньоном или сыроежкой. Отсюда главное правило грибника: в корзину клади только те грибы, которые хорошо известны тебе и твоим друзьям. Если сомневаешься, спроси у взрослых, а лучше не бери такой гриб. Не подвергай свою жизнь опасности! 111
-
УРОК 111. Давай подумаем. Номер №1
Рассмотри рисунок. Прочитай подписи под ним.
Можно ли сказать, что эти два предмета мы называем одним и тем же словом? Докажи, что коса1 и коса2 — разные слова.
Решение
Нельзя сказать, что эти два предмета мы называем одним и тем же словом.
коса1 и коса2 — разные слова, потому что обозначают разные предметы и имеют разные значения.
Упражнения. Номер №1
Определи значения слов ключ, свет по толковому словарику в учебнике.
Составь и запиши предложения с этими словами.
Решение
К л ю ч 1 − 1) Приспособление для отпирания и запирания замка. 2) То, что служит для разгадки чего−либо. 3) Знак в начале нотной строки.
Я потерял ключ и не смог открыть дверь.
К л ю ч 2 − бьющая из−под земли вода.
Рядом с озером есть ключ, там очень вкусная и холодная вода.
С в е т 1 − 1) Энергия Солнца, которая воспринимается глазом и делает наш мир видимым. 2) Источник освещения.
Солнечный свет озарил комнату.
С в е т 2 − земля, окружающий мир, а также люди.
Моя мама лучшая на всём свете!
Номер №2
Прочитай предложения.
1) Наконец мы нашли старый замок.
2) Это была настоящая мука.
3) В магазине продавался старинный атлас.
Понимаешь ли ты, о чём идёт речь в предложениях? Что необходимо сделать, чтобы смысл предложений стал ясен?
Решение
Я не понимаю о чём идёт речь в предложениях, потому что любой омоним подходит к контексту. Чтобы смысл предложений стал ясен нужно поставить ударение в омонимах.
1) Наконец мы нашли старый за́мок (строение)./ Наконец мы нашли старый замо́к (предмет для запирания двери).
2) Это была настоящая му́ка (терзания, страдания, мучения)./ Это была настоящая мука́ (ингридиент для выпечки).
3) В магазине продавался старинный а́тлас (карта)./ В магазине продавался старинный атла́с (вид ткани).
Номер №3
Найди «спрятанную» шутку.
Ел старик хлеб сухой, откуда же под столом рыбьи кости?
Подумай, на чём основана шутка.
Решение
Шутка основана на одинаковом звучании слов "сухой" и "с ухой".
Номер №4
Найди омонимы, сделай в тетради таблицу и запиши примеры в каждую графу.
Слова, не связанные по смыслуОдинаково звучат и пишется Одинаково звучат, пишутся по−разному Одинаково пишутся, звучат по−разному 1) Уж наступал вечер. Уж питается лягушками.
2) Зацвели душистые гвоздики. Мальчик рассыпал маленькие гвоздики.
3) Сложный код. Пушистый кот.
Решение
Слова, не связанные по смыслуОдинаково звучат и пишется Одинаково звучат, пишутся по−разному Одинаково пишутся, звучат по−разному Уж наступал вечер. Уж питается лягушками. Сложный код. Пушистый кот. Зацвели душистые гвозди́ки. Мальчик рассыпал маленькие гво́здики.
Номер №5
Прочитай стихотворение.
Веснушкам нету сноса:
Не исчезают с носа.
Я, не жалея мыла,
Нос терпеливо мыла.
Зависело б от мыла,
Веснушки я б отмыла.
Найди слова−омонимы. Выпиши омонимы парами. В чём особенность каждой пары? Объясни устно.
Решение
1. сноса − с носа (звучат одинаково, пишутся по−разному);
2. мыла1 − мыла2 (звучат и пишутся одинаково);
3. от мыла − отмыла (звучат одинаково, пишутся по−разному).
Номер №6
Прочитай стихотворение.
Шёл деревней дождь косой,
Дед косил его косой.
Накосить не накосил,
Только выбился из сил.
(И. Демьянов)
Найди и выпиши омонимы. Объясни их значения.
Решение
Косой1 − под наклоном, не прямой.
(Косил) косой2 − приспособлением для скашивания травы. 112
-
УРОК 112. Давай подумаем. Номер №1
Ещё совсем недавно в русском языке не было слов фломастер, компьютер, кроссовки, потому что не было таких предметов. Как ты думаешь, откуда пришли в русский язык эти слова?
Решение
Я думаю, эти слова пришли из других языков.
Упражнения. Номер №1
Прочитай отрывок из стихотворения «Девочка и лев». Обрати внимание на выделенные слова, Понятны ли тебе значения этих слов? Уточни их толкование по толковому словарику учебника.
В цирке, над кассой,
Висит объявление:
«Спешите!
Всего лишь одно
Представление!
Своими трюками,
Немыслимыми штуками
Арены мира покорил
Африканский
Лев
Кирилл!»
(Я. Аким)
Решение
Мне понятны значения выделенных слов.
Трюк − искусный, ловкий приём.
Арена − большая круглая площадка посредине цирка для представлений.
Лев − крупное хищное животное из семейства кошачьих с короткой желтоватой шерстью и с длинной гривой у самцов.
Номер №2
Рассмотри картинки. Назови предметы по лексическому значению слов.
1. Устройство на двух колёсах, которое приводят в движение педали — ...
2. Овальная лопатка для игры в теннис — ...
3. Короткие брюки — ...
Посмотри в толковом словарике учебника, из каких языков пришли к нам эти слова. Почему в русском языке появились эти заимствованные слова?
Решение
1. Устройство на двух колёсах, которое приводят в движение педали — велосипед (француз.).
2. Овальная лопатка для игры в теннис — ракетка (француз.).
3. Короткие брюки — шорты (англ.).В русском языке появились заимствованные слова, потому что эти предметы так же пришли к нам из других стран, вместе с названием.
Номер №3
Вспомни и запиши названия частей слова. Суффикс в переводе с латинского языка значит «прикреплённый». Почему часть слова, стоящую за корнем, назвали суффиксом? Попробуй придумать своё название этой части слова. Подумай: названия других частей слова — исконные или заимствованные? Объясни ответ.
Решение
Приставка, корень, суффикс, окончание.
Часть слова, стоящую за корнем, назвали суффиксом, потому что она прикрепляется к слову для образования от него новых слов. Можно было бы придумать для неё такое название − прикреп.
Названия приставка, суффикс − заимствованные из латинского языка. Корень, окончание − исконно русские слова.
Исконное слово или заимствованное можно уточнить в словаре.
Номер №4
Объясни одним словом данные выражения и запиши предложения.
Слова, близкие по значению, — это ... .
Слова, противоположные по значению, — это ... .
Слова, одинаковые по звучанию и (или) написанию, — это ... .
Из какого языка пришли к нам слова синоним, антоним, омоним?
Решение
Слова, близкие по значению, — это синонимы.
Слова, противоположные по значению, — это антонимы.
Слова, одинаковые по звучанию и (или) написанию, — это омонимы.
Слова синоним, антоним, омоним пришли к нам из греческого языка.
Номер №5
Вспомни и запиши заимствованные слова, которые так и «не научились» изменять свою форму.
Решение
Кофе, метро, пальто, какао, кенгуру. 113
-
УРОК 113. Упражнения. Номер №1
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.
Решение
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2. 114
-
УРОК 114. Упражнения. Номер №1
Прочитай. Какой текст читается легче? Как ты думаешь, почему один и тот же текст напечатали по−разному?
Приступило к работе жаркое Лето. Сочными красками расписало оно весь лес. Зелёной покрыло луга и горы, синей — реки и озёра. Заглянуло Лето в поле — украсило хлеба яркой позолотой. А на сочных лугах принялось Лето за весёлый сенокос. Ярко и радостно всё кругом. Хороша картина жаркого Лета.
Приступило к работе жаркое Лето. Сочными красками расписало оно весь лес. Зелёной покрыло луга и горы, синей — реки и озёра.
Заглянуло Лето в поле — украсило хлеба яркой позолотой. А на сочных лугах принялось Лето за весёлый сенокос.
Ярко и радостно всё кругом. Хороша картина жаркого Лета.
(По Г. Скребицкому)
Решение
Второй текст читается легче. В нём каждая мысль выделена с новой строки.
Я думаю, текст напечатали по−разному, чтобы мы могли наглядно увидеть, для чего нужно и важно выделять абзацы на письме.
Номер №2
Прочитай текст. Можно ли сказать, что он состоит из двух частей? Почему? Можно ли сказать, что в каждой части текста высказывается новая мысль?
Вкусна и полезна земляника. Да трудно её собирать. Помнишь сказку «Дудочка и кувшинчик»? В ней рассказывается, как маленькая девочка ленилась собирать ягоды, а волшебный гриб−боровик проучил её: дал дудочку, которая играет и показывает, где растут ягоды. За это он забрал у девочки кувшинчик. Поэтому девочке некуда было класть ягоды. Пришлось девочке отдать дудочку и самой искать ягоды.
Даже название ягоды — земляника — говорит о том, что не просто её собирать. Ведь земляника к земле никнет, клонится, почти стелется.
Попробуй одним предложением или ключевым словом выразить основную мысль каждого абзаца. Озаглавь текст. Запиши заголовок и главные предложения (ключевые слова) абзацев в тетрадь.
Решение
Можно сказать, что текст состоит из двух частей, потому что в нём два абзаца. И в каждой части высказывается новая мысль.
Земляника.
1. Помнишь сказку «Дудочка и кувшинчик»?
2. Даже название ягоды — земляника — говорит о том, что не просто её собирать. 115
-
УРОК 115. Упражнения. Номер №1
Прочитай текст. Раздели его на смысловые части — абзацы. Запиши в тетрадь.
В царстве насекомых
Красив летний луг. Шелестит зелёная травка. Пестреют лепестки цветов. Но посмотришь внимательно: на лугу кипит работа. Вот перелетает с цветка на цветок пчела. Она очень торопится. Надо до заката солнца набрать вкусной пыльцы и переработать её в мёд. А это муравей тащит соломинку, которая весит в два раза больше, чем он сам. Муравьи не могут без работы. Недаром их называют самыми трудолюбивыми.
Проверь себя: в этом тексте три абзаца.
Решение
В царстве насекомых
(1) Красив летний луг. Шелестит зелёная травка. Пестреют лепестки цветов.
(2) Но посмотришь внимательно: на лугу кипит работа. Вот перелетает с цветка на цветок пчела. Она очень торопится. Надо до заката солнца набрать вкусной пыльцы и переработать её в мёд. А это муравей тащит соломинку, которая весит в два раза больше, чем он сам.
(3) Муравьи не могут без работы. Недаром их называют самыми трудолюбивыми.
Номер №2
Прочитай текст. Запиши основную мысль этого текста, а потом — основную мысль каждого абзаца. Подбери свои заголовки к тексту (не менее трёх).
Ёж−спаситель
Маша рано проснулась и побежала в лес. В лесу было много земляники. Маша живо набрала корзиночку и побежала домой. Вдруг её нога укололась о какие−то острые колючки. Оказалось, под кочкой сидел ёж. Маша заплакала. Ёж свернулся в клубок и зафыркал.
Вдруг прямо на Машу ползёт ядовитая змея — гадюка. Змея страшно шипела. Ёж бросился на неё, схватил зубами позади головы. Маша опомнилась и убежала домой.
(По В. Бианки)
Решение
"Встреча в лесу", "Лесной спаситель", "Ёж−герой".
Основная мысль текста: на прогулках в лесу следует всегда быть очень внимательным и смотреть под ноги, потому что в траве могут быть небезопасные жители леса.
Мысли абзацев:
1. Встреча с ежом.
2. Появление гадюки и спасение от опасности. 116
-
УРОК 116. Давай подумаем. Номер №1
Попробуй определить лексическое значение каждого слова по значению его частей.
Библиотека (от греческих слов библион — «книга» и тека — «хранилище») — ...
Фотография (от греческих слов фотос — «свет» и графо — «пишу») — ...
Микроскоп (от греческих слов микрос — «малый» и скопео — «смотрю») — ...
Телеграмма (от греческих слов теле — «далеко» и грамма — «запись», «буква») — ...
Астронавт (от греческих слов астрон — «звезда» и наутес — «мореплаватель») — ...
Решение
Библиотека (от греческих слов библион — «книга» и тека — «хранилище») — хранилище для книг.
Фотография (от греческих слов фотос — «свет» и графо — «пишу») — изображение, запечатлённое на светочувствительной плёнке или пластине.
Микроскоп (от греческих слов микрос — «малый» и скопео — «смотрю») — устройство для рассматривания очень мелких частиц.
Телеграмма (от греческих слов теле — «далеко» и грамма — «запись», «буква») — сообщение, переданное по телеграфу на большое расстояние.
Астронавт (от греческих слов астрон — «звезда» и наутес — «мореплаватель») — тот, кто совершает "плавание" к звёздам.
Упражнения. Номер №1
К заимствованным словам первой группы подбери близкие по значению слова или сочетания слов из второй группы. Запиши по образцу.
Образец: барьер — заграждение.
1) ветеран, вираж, легенда, пират
2) народное предание, морской разбойник, крутой поворот, старый воин
Решение
Ветеран − старый воин, вираж − крутой поворот, легенда − народное предание, пират − морской разбойник.
Номер №2
Прочитай отрывок из стихотворения. Выпиши заимствованные слова. Знаешь ли ты, что они называют? Проверь себя по толковому словарику. Выпиши словарную статью к слову, значение которого было тебе неизвестно.
..Кто на площади оркестром
Дирижирует? Маэстро.
Приседает, пляшет,
Палочкою машет...
(Дж. Родари)
Решение
Оркестр − большое количество музыкантов, играющих на разных музыкальных инструментах, управляемых дирижором.
Дирижирует − управляет оркестром.
Маэстро − почётное название выдающихся деятелей в различных областях искусства, а также мастеров шахматной игры.
Номер №3
Закончи предложения и запиши их. Используй слова для справок.
Исполнитель ролей в театре или кино — это ... .
Объявление о спектакле или концерте — это ... .
Нижний этаж зрительного зала в театре с местами для зрителей — это ... .
Здание со сценой, где ставят спектакли, — это ... .
Можно ли закончить предложения без заимствованных слов?
Слова для справок: афиша, театр, актёр, партер.
Решение
Исполнитель ролей в театре или кино — это актёр.
Объявление о спектакле или концерте — это афиша.
Нижний этаж зрительного зала в театре с местами для зрителей — это партер.
Здание со сценой, где ставят спектакли, — это театр.
• Нельзя закончить предложения без заимствованных слов, потому что у них нет исконного аналога.
Номер №4
Придумай и запиши приглашение на детский праздник. Используй пришедшие из французского языка слова афиша, карусель, аттракцион, сюрприз и пришедшие из немецкого языка слова фокус, фейерверк.
Решение
На школьном стенде появилась афиша:
"Приглашаем всех 25 мая на праздник для детей.
Вас ожидают разнообразные карусели и аттракционы, фокусы и подарки. А в конце праздника − сюрприз от организаторов и праздничный фейерверк."
Номер №5
К заимствованным словам первой группы подбери близкие по значению слова или сочетания слов из второй группы. Запиши слова парами.
1) антракт, атака, десерт, финиш, старт
2) последняя часть соревнований, момент начала соревнований, перерыв, сладости в конце обеда, нападение
Решение
антракт − перерыв,
атака − нападение,
десерт − сладости в конце обеда,
финиш − последняя часть соревнований,
старт − момент начала соревнований. 117
-
УРОК 117. Упражнения. Номер №1
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.
Решение
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2. 118
-
УРОК 118 Номер №1
Попробуй составить и записать текст, если известно:
1) текст называется «Лесной барабанщик»;
2) текст состоит из трёх абзацев;
3) в первом абзаце говорится о том, как ребята пошли в лес собирать грибы и ягоды;
4) во втором абзаце говорится о том, как они услышали, что в лесу кто−то стучит на барабане;
5) в третьем абзаце говорится о том, как ребята тихонько подошли к лесной полянке и увидели зайца.
Решение
Лесной барабанщик
Одним чудесным летним днём я и мои друзья отправились в лес за грибами и ягодами. Время шло к обеду, мы собрали целые корзинки грибов и бидончики земляники и стали собираться домой.
Где−то в глубине леса что−то застучало, будто кто на барабане играет. Это привлекло наше внимание и мы решили посмотреть, что же там такое.
Мы осторожно прошли через заросли кустарника и вышли на лесную поляну. Там сидел заяц и стучал лапками по сухому пню. Так вот какой он, этот загадочный лесной барабанщк!
Номер №2
Прочитай абзац. Закончен ли текст? Если нет, допиши ещё один абзац.
Как приготовить омлет
Чтобы приготовить омлет, надо вылить в миску два яйца, добавить немного молока. Посолить. Хорошо перемешать.
Решение
Текст не закончен, в нём нет окончания.
Как приготовить омлет
Чтобы приготовить омлет, надо вылить в миску два яйца, добавить немного молока. Посолить. Хорошо перемешать.
Разогрейте сковороду, смажьте её маслом, а затем вылейте смесь из молока и яиц. Накройте крышкой и готовьте на малом огне до тех пор, пока омлет не поднимется. Когда омлет поднимется, выключаем огонь, перекладываем его на тарелку. Приятного аппетита!
Номер №3
Серёжа выполнил предыдущее упражнение и закончил текст так:
«Вот и готов омлет. Но я больше люблю пирожки с яблоками!»
Прав ли он? Почему? Сравни окончание текста у Серёжи со своим.
Решение
Серёжа не прав в окончании текста. Потому что из названия нам понятно, что в тексте должен быть рецепт приготовления омлета, сюда неуместно добавлять информацию, не касающуюся содержания текста.
Моё окончание текста правильное, в нём нет ничего лишнего. 119
-
УРОК 119. Упражнения. Номер №1
В тексте нарушена последовательность абзацев. Исправь текст и запиши его.
По дороге домой я увидел белого кота. Кот отряхнулся и стал чёрным. Оказывается, Васька просыпал муку и стал белым. Теперь не осталось и муки.
Когда я принёс молоко, то выяснилось, что наш чёрный кот Васька съел всю сметану. Я опять пошёл в магазин.
Бабушка решила испечь блины. Но в доме закончилось молоко. Я пошёл в магазин.
Блины в этот день бабушка не испекла.
Решение
Бабушка решила испечь блины. Но в доме закончилось молоко. Я пошёл в магазин.
Когда я принёс молоко, то выяснилось, что наш чёрный кот Васька съел всю сметану. Я опять пошёл в магазин.
По дороге домой я увидел белого кота. Кот отряхнулся и стал чёрным. Оказывается, Васька просыпал муку и стал белым. Теперь не осталось и муки.
Блины в этот день бабушка не испекла.
Номер №2
В тексте четыре абзаца. Последний абзац отсутствует, а первые три — перепутаны. Расположи абзацы в правильном порядке и допиши последний абзац.
А сейчас я удивляюсь проделкам Карлсона. Как Малыш, жду встречи с ним.
Хорошо, что я уже умею читать. Теперь без помощи взрослых можно путешествовать по волшебным странам.
Недавно вместе с Элли и её друзьями я отправился в Изумрудный город. Нас ожидало множество приключений.
Решение
Хорошо, что я уже умею читать. Теперь без помощи взрослых можно путешествовать по волшебным странам.
Недавно вместе с Элли и её друзьями я отправился в Изумрудный город. Нас ожидало множество приключений.
А сейчас я удивляюсь проделкам Карлсона. Как Малыш, жду встречи с ним.
Впереди меня ждёт ещё много новых знакомств и путешествий в книжные миры. 120
-
УРОК 120. Давай подумаем. Номер №1
Представь себя в старинном русском городе. Люди, которые рядом с тобой, говорят на русском языке, но ты их не понимаешь, потому что они употребляют слова, значений которых ты не знаешь, например десница, кольчуга и другие. Почему мы сейчас не используем эти слова? Куда они исчезли?
Прочитай отрывок из сказки П.П. Ершова «Конёк−Горбунок». Что означают слова кушак, сафьян? Употребляешь ли ты их в своей речи?
...Повели коней в конюшни
Десять конюхов седых,
Все в нашивках золотых,
Все с цветными кушаками
И с сафьянными бичами.
Решение
Сейчас мы не используем такие слова как десница, кольчуга, потому что эти предметы больше не используются в жизни людей.
Я не употребляю в речи слова кушак, сафьян, потому что не использую эти предметы.
Кушак − широкий пояс.
Сафьян − тонкая и мягкая козья или овечья кожа.
Упражнения. Номер №1
Прочитай толкование устаревших слов. Подумай, почему эти слова устарели. Запиши толкование любых двух слов.
Кольчуга — старинная воинская защитная одежда.
Кафтан — старинная мужская одежда.
Боярин — человек старинного знатного рода, приближённый к князю, царю.
Терем — дом в виде башни.
Решение
Эти слова устарели, потому что данные предметы больше не используются.
Кольчуга — старинная воинская защитная одежда.
Кафтан — старинная мужская одежда.
Номер №2
Попробуй устно объяснить современное значение слов пирог, мешок, неделя, гости. Проверь себя по толковому словарику в учебнике. А вот что называли эти слова в старину:
пирог — хлеб для пира;
мешок — предмет из меха для хранения вещей;
неделя — выходной день, воскресенье;
гости — люди, которые занимались торговлей, купцы.
Изменились ли сейчас значения этих слов?
Решение
Пирог − выпечка с начинкой.
Мешок − предмет из холщовой ткани, полиэтилена или рогожки для хранения чего−либо.
Неделя − семь дней с понедельника по воскресенье.
Гости − люди, которые приходят в дом по приглашению и им оказываются почести хозяевами.
Как мы видим, толкование этих слов сейчас иное, чем было раньше.
Номер №3
Прочитай отрывок из русской сказки «Колобок». Найди устаревшие слова. Узнай в толковом словарике, что означают слова сусек и завалинка. Перепиши толкование этих слов в тетрадь.
Жили−были старик со старухой. Попросил старик старуху испечь колобок. Но муки в доме не было. Что делать? Пошла старуха в амбар, по коробу помела, по сусеку поскребла и набрала горсти две муки. Замесила она тесто, испекла колобок и положила его остывать на окошко.
Надоело колобку лежать. Соскочил он с окна на завалинку, с завалинки на дорожку — и покатился по дорожке...
Решение
Завалинка − земляная насыпь вдоль стен избы.
Сусек − место в амбаре, где хранится зерно. 121
-
УРОК 121. Давай подумаем. Номер №1
Многие устаревшие слова называют хорошо знакомые нам предметы на старинный лад. Эти слова постепенно забываются, так как вместо них уже давно употребляются слова−синонимы.
Например: вместо ланиты мы говорим щёки, вмесо уста — губы, вместо чело — лоб (теперь ты знаешь, почему мы говорим чёлка), вместо дружество — дружба, вместо зерцало — зеркало.
В современном языке существуют слова напёрсток, перстень, купить, покупка, покупатель. Подумай, что означают устаревшие слова перст, купец. Проверь свой ответ по толковому словарику и запиши толкования слов.
Решение
Перст − палец.
Купец − торговец; человек, занятый торговлей.
Упражнения. Номер №1
Прочитай антонимы.
просто — непросто, правда — неправда, умный — неумный
Раньше у слова нельзя был антоним — слово льзя. Подумай, что означало это слово. Проверь свой ответ по толковому словарику.
Решение
Я думаю, слово льзя означало можно.
Льзя − дозволено, не запрещено.
Номер №2
Прочитай пословицы. Объясни значения устаревших слов, подбирая к ним синонимы. Запиши получившиеся пары. Проверь себя по толковому словарику учебника.
Всякий Еремей дело разумей.
Мал золотник, да дорог.
Пословица недаром молвится.
К словам молвить, разуметь, золотник подбери однокоренные слова, которые употребляются в нашей речи,
Решение
Молвится − говорится, золотник − золотой (мелкая золотая монета), разумей − понимай.
Однокоренные слова:
Молвить − молва.
Разуметь − разум, ум.
Золотник − золото, золотой.
Номер №3
Прочитай отрывки из сказки «Конёк−Горбунок». Посмотри в толковом словарике значения слов вершок, аршин. Рост Конька−Горбунка ты узнаешь в словарной статье слова вершок.
...Да ещё рожу конька
Ростом только в три вершка,
На спине с двумя горбами
Да с аршинными ушами.
Время катит чередом,
Час за часом, день за днём, —
И на первую седмицу
Братья едут в град−столицу.
(П. Ершов)Подумай, почему неделю раньше называли седмицей. Подбери к этому слову однокоренные слова. Объясни, как ты понимаешь выражение время катит чередом.
Когда−то новыми были слова светофор, пирожное, космонавт, вертолёт. Подумай, когда они появились. Почему?
Решение
Аршин − старорусская единица измерения длины = 1/3 сажени = 4 четверти = 16 вершков = 28 дюймов = 0,7112 м.
Вершок − старая русская мера длины = 4,445 см.
Неделю называли седмица, потому что в ней семь дней.
Седмица − семь − седьмой.
Время катит чередом − всё идёт своим ходом, всё происходит так как и должно быть, правильно.
Я думаю, слова светофор, пирожное, космонавт, вертолёт появились в нашей речи, когда эти предметы пришли в жизнь людей. 122
-
УРОК 122. Упражнения. Номер №1
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.
Решение
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2. 123
-
УРОК 123. Упражнения. Номер №1
Этот текст не озаглавлен и не имеет начала — первого абзаца. Придумай начало текста. Озаглавь текст. Запиши первый абзац.
Оля открыла глаза и начала искать ребят. Миша прятался за деревом, и Оля быстро нашла его. Светин бант выглядывал из−за куста крыжовника.
И только маленького Павлика нигде не было видно.
Ребята искали его уже все вместе. Им помогал Полкан, собака Оли. Полкан нашёл Павлика. Павлик спрятался в будке Полкана и уснул.
Решение
Игра в прятки.
Был один из тёплых и солнечных дней летних каникул. Ребята собрались во дворе у Оли и решили поиграть в прятки. Олю определили ведущей, а сами побежали искать места, чтобы спрятаться, пока она считает.
Номер №2
Прочитай текст. О чём он? О чём говорится в каждом абзаце? Запиши одним предложением основную мысль первого абзаца, потом второго. Можно ли сказать, что у тебя получился маленький текст из двух предложений?
Сейчас нам трудно представить, как жили раньше люди без радио, кино, телевидения, видео. Чем они занимались? Читали. Читали много и с удовольствием. Из книг узнавали о подвигах, приключениях. Книги рассказывали читателям историю их страны.
Попробуй и ты как−нибудь вечером обойтись без телевизора, видео, компьютерных игр. Возьми книгу и почитай. Попроси, чтобы тебе не мешали. Представь, что ты перенёсся во времени на сто лет назад.
Решение
Это текст о чтении.
1 абзац: Раньше люди всё узнавали из книг.
2 абзац: Попробуй и ты обойтись без современных средств развлечения, замени их книгой.
Да, можно сказать, что получился маленький текст из двух предложений. 124
-
УРОК 124. Упражнения. Номер №1
Прочитай текст. Найди ключевое (главное) слово всего текста. Запиши его. Найди ключевые слова каждого абзаца. Запиши их. Можно ли по заголовку и ключевым словам каждого абзаца сказать, о чём рассказано в тексте?Увели
Мы поймали птенца. Птенец был крохотный, с жёлтыми крылышками в чёрных полосках и красной головкой. Посадили мы его в коробку и затянули марлей. Коробку поставили в сторонку под куст.
Вдруг под кустом началась суматоха. Налетела целая стая взрослых щеглов. Штук десять. Кинулись они к коробке и стали проклёвывать марлю. Птенец помогал снизу, пробивая марлю, как скорлупку яйца. Мы решили не вмешиваться.
Наконец в марле была проклёвана большая дыра. Птенец с писком вывалился наружу. Переваливаясь, он заковылял в кусты. Сзади, спереди, с боков и сверху его сопровождали птицы.
Ай да щеглы! Увели!
(По Ю. Александрову)
Решение
Главное слово текста − увели.
1 абзац − птенец.
2 абзац − организация побега.
3 абзац − побег.
4 абзац − увели!
По заголовку и ключевым словам можно сказать, о чём говорится в тексте.
Номер №2
Текст озаглавлен «Рыбаки». В нём говорится о том, как ребята пошли ловить рыбу, но вместо этого стали купаться и мешать другим рыбакам. В тексте три абзаца. Придумай текст по названию и ключевым словам абзацев. Запиши текст.
Ключевое слово первого абзаца — собираться.
Ключевое слово второго абзаца — тёплая.
Ключевое слово третьего абзаца — купаться.
РешениеРыбаки
Собрались ребята на рыбалку. Собрали удочки, снасти, наживку и отправились на реку.
Погода была солнечная и тёплая, река так и манила окунуться. Да и поклёвок не было совсем. Вода оказалась очень тёплой и приятной.
Ребята бросили удочки и с разбегу плюхнулись в воду. Стали брызгаться, устраивать заплывы по реке. Другие рыбаки махнули на них рукой. Всё равно всю рыбу распугали! 125
-
УРОК 125. Упражнения. Номер №1
Допиши предложения, вставляя подходящие по смыслу синонимы.
1) Расположите фамилии по ... .
2) Сперва надо ... научиться, а потом уже взяться за книгу. (Л. Толстой)
Синонимы: азбука, алфавит.
1) Мы бежали всю дорогу без ... .
2) В театре после второго действия объявили ... .
3) В ... между уроками он успел сбегать домой.
Синонимы: перерыв, передышка, антракт.
Среди слов−синонимов найди слова с нулевым окончанием. Обозначь окончания в других словах−синонимах.
Решение
1) Расположите фамилии по алфавиту.
2) Сперва надо азбуке научиться, а потом уже взяться за книгу. (Л. Толстой)
1) Мы бежали всю дорогу без передышки.
2) В театре после второго действия объявили антракт.
3) В перерыве между уроками он успел сбегать домой.
Номер №2
Прочитай текст. Все ли слова тебе знакомы? Попробуй определить значения выделенных слов по их сочетанию с другими словами, то есть опираясь на текст. В случае затруднения обратись к толковому словарику учебника.
Вы пришли в большой, светлый, нарядный зал консерватории. Настроение у вас праздничное, торжественное. Сейчас начнётся концерт. На сцене сидят музыканты, в руках у них музыкальные инструменты. Это оркестр. Выходит дирижёр. Полная тишина. Он взмахнул палочкой — и зазвучала музыка.
Решение
Мне знакомы не все слова.
Консерватория − высшее музыкальное учебное заведение.
Концерт − музыкальное выступление на публику.
Оркестр − группа музыкантов, играющих на разных инструментах, управляемая дирижёром.
Дирижёр − человек, который управляет оркестром при помощи палочки.
Номер №3
Суффикс -ёр-, который есть в слове дирижёр, пришёл к нам из французского языка и означает «тот, кто выполняет действие, названное в корне слова». Следовательно, лексическое значение слова дирижёр — «тот, кто дирижирует». А кто такой ухажёр? Можно ли сказать, что слово ухажёр заимствованное? Поясни ответ.
Решение
Ухажёр − тот, кто ухаживает за дамой, делает комплименты, дарит подарки и цветы, добивается её расположения и внимания.
Это слово образовано от исконного глагола ухаживать при помощи добавления французского суффикса −ёр−. Поэтому нельзя сказать, что это слово является заимствованы, скорее его можно назвать просторечным.
Номер №4
Отгадай загадку−шараду, запиши слова−ответы.
Я синоним к слову дело,
За меня беритесь смело.
А заменишь т на п,
Будешь плавать на волне.
Решение
Отгадка: труд (пруд).
Номер №5
Замени приставку так, чтобы слово стало противоположным по значению. Запиши пары слов, обозначь приставки. Вспомни, как называются слова, противоположные по значению.
прибежал, вошёл, унести, вылить, отплыть
Решение
Слова противоположные по значению называются антонимы.
Прибежал − убежал, вошёл − вышел, унести − принести, вылить − влить, отплыть − приплыть.
Номер №6
Замени выделенные слова синонимами.
Свежий ветер. Свежий хлеб. Свежая рубашка. Свежая газета.
Почему к одному и тому же слову в разных предложениях подходят разные синонимы?
Решение
К одному и тому же слову в разных предложениях подходят разные синонимы, потому что это слово многозначное.
Прохладный ветер. Свежеиспечённый хлеб. Чистая рубашка. Сегодняшняя газета. 126
-
УРОК 126. Упражнения. Номер №1
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.
Решение
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2. 127
-
УРОК 127. Упражнения. Номер №1
Во втором абзаце текста нарушен порядок предложений, а третий абзац — окончание текста — отсутствует. Исправь и допиши текст.
«Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок» — так часто говорят. Действительно, сказка не только развлекает, но и учит.
А в сказке А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители» осуждаются лень и предательство. Так, «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина предупреждает жадных, неблагодарных. А сколько мудрости в народных сказках! Сказка С. Т. Аксакова «Аленький цветочек» учит верности и преданности.
Решение
«Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок» — так часто говорят. Действительно, сказка не только развлекает, но и учит.
А сколько мудрости в народных сказках! Так, «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина предупреждает жадных, неблагодарных. Сказка С. Т. Аксакова «Аленький цветочек» учит верности и преданности. А в сказке А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители» осуждаются лень и предательство.
Читая сказки, мы можем извлекать уроки из ошибок героев, погружаться в разные волшебные миры, узнавать для себя что−то новое. Я считаю, сказки полезно читать в любом возрасте. Потому что они напоминают нам о том, что добро и правое дело всегда побеждают и вознаграждаются.
Номер №2
Придумай текст, в котором говорится о твоей любимой книге. Он должен содержать три абзаца и заканчиваться предложением: "Вот почему я так люблю эту книгу!" Не забудь озаглавить текст.
Решение
Моя любимая книга
Моя любимая книга − "Алиса в Стране Чудес". Её написал английский писатель Льюис Кэрролл. А позже она была экранизирована несколько раз разными режиссёрами.
Это история о девочке по имени Алиса, которая попала в волшебный мир, пройдя через кроличью нору. Приключения, в которые попала Алиса в новом мире, наполнены фантастикой, шутками и лёгкой атмосферой безумия.
Читается книга очень легко, местами вызывает улыбку. Приключения, в которые попала Алиса, благодаря своему любопытству, захватывают дух. Вот почему я так люблю эту книгу!
Номер №3
Сравни текст и план этого текста.
Музыка природы
Весенняя песня — это звон капели, журчание ручейка и радостное щебетание птиц.
Но вот раздались удары грома. Забарабанил по крышам дождь. Запело песню лето. В этой песне слышится шелест листвы, жужжание насекомых. А главный солист — звонкоголосый жаворонок.
Звучит музыка природы!План
1. Весенняя песня.
2. Песня лета.
3. Звучит музыка природы.
Подумай, помогает ли план представить последовательность абзацев, то есть порядок (ход) раскрытия основной мысли (заголовка) текста.
Решение
План соответствует тексту. В нём 3 пункта, как в тексте 3 абзаца. В каждый пункт плана вынесены главные слова абзаца, которому он соответствует.
План помогает представить последовательность абзацев и раскрыть основную мысль заголовка и самого текста.
Номер №4
Прочитай текст. Озаглавь его. Составь и запиши план текста.
Если после дождя выглядывает солнышко, то можно увидеть радугу. Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый — вот цвета радуги. А что значит слово радуга?
На этот вопрос есть два ответа. Одни говорят, что слово радуга — это дуга, цветной мост, который ведёт в небо.
Другие считают, что слово радуга связано со словом радость. Действительно, когда видишь радугу, сердце радуется.
РешениеРадуга
1. Что значит слово радуга?
2. Радуга − это дуга, цветной мост.
3. Радуга − это радость. 128
-
УРОК 128. Упражнения. Номер №1
Прочитай и озаглавь текст.
В стихотворении В. Маяковского «Кем быть?» рассказывается о профессиях. «Все работы хороши, выбирай на вкус», — говорит поэт. Но есть ли среди профессий главная?
Наверное, все профессии важны. Строитель строит дом, врач лечит людей, хлебороб растит хлеб, а пекарь его печёт. Но кто научил их заниматься своим делом? Конечно, учитель. Учитель учит читать, писать, а позже учит профессии.
Значит, есть главная профессия. И эта профессия — учитель.
Заверши план текста.
1. Есть ли главная профессия?
2. ...
3. ...
РешениеГлавная профессия
1. Есть ли главная профессия?
2. Кто научил всех заниматься своим делом?
3. Главная профессия − учитель.
Номер №2
Прочитай текст и план, который составил Серёжа. Правильно ли составлен план текста? Почему? Исправь и запиши свой вариант плана.
Трудно построить дом. Трудно летать к звёздам. Но так же нелегко вырастить лес.
Те леса, которые ты видел, в которых гулял и собирал ягоды и грибы, посажены много−много лет назад. Люди, которые сажают и охраняют леса, называются лесниками.
Одно дерево, например берёза или осина, растёт около 60 лет, а сосна и ель — около 100. Это больше, чем человеческая жизнь. Поэтому леса — это живые памятники лесникам.
Серёжин план
1. Строители и космонавты.
2. Я собирал грибы и ягоды.
3. Леса — это живые памятники лесникам.
Решение
План Серёжи составлен не верно, потому что первый и второй пункты не соответствуют основным мыслям абзацев. Третий пункт обозначен верно.План
1. Нелегко вырастить лес.
2. Лесники.
3. Леса — это живые памятники лесникам. 129
-
УРОК 129. Давай подумаем (стр.102). Номер №1
Прочитай текст.
Четырёхлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.
— Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.
Светлана стала как−то странно вертеться.
— Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета всё нету...
(К. Чуковский)
Как ты думаешь, почему Светлана не увидела лета? Подумай, что означает выражение оглянуться не успеешь. Можно ли его заменить одним словом? Каким?
Решение
Светлана не увидела лета, потому что восприняла мамин ответ буквально, а он имел переносный смысл. Выражение оглянуться не успеешь означает скоро, очень быстро. Его можно заменить словами быстро, скоро.
Упражнения. Номер №1
Прочитай устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Знакомы ли они тебе? Объясни значение каждого фразеологизма одним словом.
Зарубить на носу; только пятки засверкали; как снег на голову.
Решение
Мне знакомы данные фразеологизмы.
Зарубить на носу − запомнить; только пятки засверкали − быстро; как снег на голову − неожиданно.
Давай подумаем (стр.104). Номер №1
Тебе, конечно, хорошо известны значения слов снег и голова. Наверное, зимой тебе часто падал снег на голову. Но сохраняют ли свои значения слова снег и голова во фразеологизме как снег на голову? А слова зарубить, нос, пятки, сверкать?
Фразеологизм как с Луны свалился имеет значение «не понимает того, что понятно всем». Слова Луна, свалился утратили своё значение в этом устойчивом сочетании.
Решение
Слова, составляющие фразеологизм, теряют своё самостоятельное — отдельное значение. Смысл имеет только всё выражение в целом.
Номер №2
Составь предложения с фразеологизмами, учитывая их значения.Фразеологизмы Значения • в рот воды набрал «будто онемел», «лишился дара речи» • хлопот полон рот «очень много дел, забот» • не лезет в рот «нет никакого желания есть» Сравни свои предложения с предложениями, в которых нет фразеологизмов.
Саша набрал в рот воды и прополоскал горло. Моей маленькой сестричке только два годика, а у неё полон рот зубов. Не надо лезть в рот рукой, это неприлично.
Решение
• Сергей молчал будто в рот воды набрал.
• У моей старшей сестры всегда хлопот полон рот.
• На улице стоит такая жара, что ничего весь день не лезет в рот.
В предложениях с фразеологизмами слова, входящие в состав фразеологизма, не имеют отдельного значения − только фраза целиком, а в предложениях без фразеологизмов каждое слово имеет отдельное значение.
Номер №3
В левом столбике записаны фразеологизмы, а в правом (не по порядку!) их значения. Найди значения фразеологизмов и запиши в тетрадь по образцу.
Образец: ни свет ни заря — рано.ни свет ни заря думать язык без костей бездельничать пускать пыль в глаза близко гонять лодыря рано держать язык за зубами обманывать рукой подать болтливый ломать голову молчать Решение
Ни свет ни заря − рано.
Язык без костей − болтливый.
Пускать пыль в глаза − обманывать.
Гонять лодыря − бездельничать.
Держать язык за зубами − молчать.
Рукой подать − близко.
Ломать голову − думать.
Номер №4
Замени выделенные слова подходящими по смыслу фразеологизмами из подсказки. Запиши предложения.
1) Играйте, пожалуйста, спокойно, дети, и не мешайте мне.
2) Сёстры Маша и Катя были очень похожи друг на друга.
3) Новая учительница сразу же понравилась ребятам.
4) Гости должны были прийти в ближайшее время.
5) В Третьяковскую галерею люди приезжают отовсюду.
Фразеологизмы: как две капли воды, не путайтесь под ногами, с первого взгляда, с минуты на минуту, со всех концов (страны).
Решение
1) Играйте, пожалуйста, спокойно, дети, и не путайтесь под ногами.
2) Сёстры Маша и Катя были как две капли воды похожи друг на друга.
3) Новая учительница с первого взгляда понравилась ребятам.
4) Гости должны были прийти в с минуты на минуту.
5) В Третьяковскую галерею люди приезжают со всех концов.
Номер №1
Тебе уже знакомы фразеологизмы с минуты па минуту, не путайся под ногами. А если в них заменить слова (например: с года на год, не путайся под ушами), сохранится ли смысл фразеологизма?
Решение
Смысл фразеологизма разрушится, если в устойчивое сочетание слов ввести другие слова.
Упражнения (стр.106). Номер №5
Вася придумал предложения с фразеологизмами. В каких предложениях фразеологизмы разрушены — утратили свой смысл? Запиши исправленные предложения.
1) Народу в театре было много — груше некуда было упасть.
2) К обеду ребята сильно проголодались, у всех был медвежий аппетит.
3) Настю хлебом не корми, дай только книгу почитать.
4) Нужно хорошо подготовиться к соревнованиям, чтобы не ударить в лужу лицом.
5) На столе у Вовы такой беспорядок, что учебник днём с фонарём не найти.
Решение
1) Народу в театре было много — яблоку некуда было упасть.
2) К обеду ребята сильно проголодались, у всех был волчий аппетит.
3) Настю хлебом не корми, дай только книгу почитать.
4) Нужно хорошо подготовиться к соревнованиям, чтобы не ударить в грязь лицом.
5) На столе у Вовы такой беспорядок, что учебник днём с огнём не найти. 130
-
УРОК 130. Упражнения. Номер №1
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.
Решение
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2. 131
-
УРОК 131. Упражнения. Номер №1
Текст не закончен. Он называется «Будь вежливым». Допиши ещё два абзаца текста, опираясь на вопросы.
1. С воспитанным человеком приятно разговаривать. Он вежливо обращается к тебе с вопросом: «Который час?» Благодарит за ответ: «Большое спасибо». Извиняется, что отвлёк тебя: «Извините за беспокойство».
2. Как здоровается вежливый человек?
3. Как прощается вежливый человек?
Решение
Будь вежливым
1. С воспитанным человеком приятно разговаривать. Он вежливо обращается к тебе с вопросом: «Который час?» Благодарит за ответ: «Большое спасибо». Извиняется, что отвлёк тебя: «Извините за беспокойство».
2. Вежливый человек всегда здоровается при встрече: «Здравствуйте!» или «Добрый день (утро, вечер)»
3. А в момент прощания, вежливый человек всегда говорит: «До свидания.»
Номер №2
Текст называется «Как дарить подарки». Составь текст по плану.
План
1. Как выбирать подарок.
2. Как дарить подарок.
3. Какие слова надо говорить, когда даришь подарок.
Решение
Как дарить подарки
Все любят подарки. Но важно помнить несколько правил, как выбрать хороший подарок и как его правильно подарить. При выборе подарка важно учитывать интересы того, кому он будет вручен. Можно заранее аккуратно расспросить человека о том, что он хочет или о чём мечтает, и выбирать подарок с учётом этих сведений.
Дарить подарок нужно от души, глядя человеку в глаза и произнося пожелание или небольшую речь, связанную с подарком. А если такой возможности нет и подарок отправлен дистанционно его нужно сопроводить запиской, в которой будет написано поздравление или с чем связан этот презент.
Если подарок дарится на праздник: День рождения, 8 марта, Новый год и т.д., то нужно произнести поздравление и вручить подарок. Если подарок дарится по какому−то другому поводу, то его нужно сопроводить добрыми словами, комплиментами человеку или напутствием.
Номер №3
Придумай заголовки к тексту о поведении в гостях. Составь план текста, подходящего к заголовку.
Решение
Заголовки: "Как вести себя в гостях", "Правила поведения в гостях", "Как правильно ходить в гости".
План:
1) Как принять предложение прийти в гости.
2) Как подготовиться к походу в гости.
3) Как вести себя в гостях.
4) Что говорить при прощании. 132
-
УРОК 132. Упражнения. Номер №1
Составь план письма друзьям или родственникам о том, как прошли твои зимние каникулы.
Решение
План:
1. Приветствие.
2. Описание моих зимних каникул.
3. Вопросы к адресату письма.
4. Прощание.
Номер №2
Прочитай письмо Серёжи своему другу. Как ты думаешь, пользовался ли Серёжа планом, когда писал письмо? Предложи свой план к письму Серёжи.
Здравствуй, Андрей!
Я сегодня получил «5» по математике. Ой, какую я книгу прочитал! Называется «В стране невыученных уроков»! Учительница меня похвалила. Я решил задачу раньше всех. В этой книге говорится.. Ладно, сам прочитаешь. Бабушка зовёт ужинать. Вчера играли в футбол. Я забил гол. Да, книга интересная. Жду твоего письма. Мне обещали купить шахматы. И я буду играть так же хорошо, как ты.
До свидания. Серёжа.
Решение
Серёжа не пользовался планом при составлении письма, поэтому оно получилось сумбурным.
План
1. Приветствие.
2. Мои успехи в учёбе и футболе.
3. Отзыв о книге.
4. Информация о шахматах.
5. Завершение письма.
6. Прощание.
Номер №3
Как ты озаглавишь текст, если в нём говорится о том, как ребята убирают школьный двор? Составь текст к твоему заголовку по плану.
План
1. У каждого свой участок работы.
2. Что и как делает каждый ученик.
3. Благодарность директора школы.
Решение
Уборка на школьном дворе
На сегодня была запланирована уборка на школьном дворе. Все классы пришли со своим инвентарём и выстроились у крыльца школы. Учителя повели свои классы на выделенные для них участки. Каждый класс должен был убрать отведённую ему территорию.
Ученики распределили обязанности и приступили к уборке. Одни сгребали сухие листья и траву, другие собирали мусор и то, что сгребли в мешки, а потом парами относили мешки в контейнеры для мусора.
Когда уборка была закончена, все снова собрались у крыльца школы и директор объявил всем благодарность. 133
-
УРОК 133. Упражнения. Номер №1
Выбери из подсказки фразеологизмы по их значениям. Запиши.
1) Усердно, прилежно трудиться — ... .
2) Бездельничать — ... .
3) Мало — ... .
Фразеологизмы: с гулькин нос, сидеть сложа руки, что есть духу, не покладая рук, воробью по колено, во всю прыть, лодыря гонять, не жалея сил, только пятки засверкали, бить баклуши, во все лопатки, засучив рукава, со всех ног, до седьмого пота, мчаться на всех парусах, ловить мух, в поте лица, кот наплакал, сломя голову, что есть сил.
Решение
1) Усердно, прилежно трудиться — не покладая рук, не жалея сил, во все лопатки, засучив рукава, до седьмого пота, в поте лица, что есть сил.
2) Бездельничать — сидеть сложа руки, лодыря гонять, бить баклуши.
3) Мало — с гулькин нос, кот наплакал.
Номер №2
Закончи предложения фразеологизмами. Подсказкой тебе будут рисунки.
1) Андрей шёл по берегу моря и вдруг замер ... .
2) Папа не смог пойти с нами в театр, потому что у него забот ... .
3) Бабушка так вкусно готовит блинчики, просто ... .
4) Сегодня на уроке математики я ... .
Решение
1) Андрей шёл по берегу моря и вдруг замер как вкопанный.
2) Папа не смог пойти с нами в театр, потому что у него забот полон рот.
3) Бабушка так вкусно готовит блинчики, просто пальчики оближешь.
4) Сегодня на уроке математики я сел в калошу.
Номер №3
Подбери к фразеологическим оборотам антонимы из подсказки. Запиши их парами.
1) Заварить кашу — ... .
2) Засучив рукава — ... .
3) За тридевять земель — ... .
4) С лёгким сердцем — ... .
5) Жить своим умом — ... .
Фразеологизмы: рукой подать, жить чужим умом, расхлёбывать кашу, с тяжёлым сердцем, спустя рукава.
Решение
1) Заварить кашу — расхлёбывать кашу.
2) Засучив рукава — спустя рукава.
3) За тридевять земель — рукой подать.
4) С лёгким сердцем — с тяжёлым сердцем.
5) Жить своим умом — жить чужим умом.
Номер №4
Знакомы ли тебе данные фразеологизмы? Попробуй объяснить, какие слова в них не употребляются как самостоятельные в современном русском языке. Почему?
Бить баклуши — бездельничать.
За тридевять земель — очень далеко.
Точить лясы — болтать.
Кануть в вечность — исчезнуть навсегда, быть забытым.
Семи пядей во лбу — очень умный.
Решение
Мне знакомы данные фразеологизмы.
Не употребляются как самостоятельные в современном русском языке слова: баклуши, тридевять, лясы, кануть, пяди. Потому что эти предметы и понятия так же вышли из обращения.
Номер №5
Какие фразеологизмы — можно прочитать в книгах, а какие — услышать в разговоре? Обоснуй свой ответ.
Фразеологизмы: водить за нос; вводить в заблуждение; сложить голову; сломать себе шею; поднять голову; задрать нос; встречать хлебом−солью.
Значения: обманывать, погибнуть, возгордиться, оказывать почёт.
Придумай и запиши предложения с фразеологизмами, выбрав любые из предложенных.
Решение
Некоторые фразеологизмы являются просторечными, они употребляются в разговоре, а другие литературными, поэтому их чаще можно увидеть в книгах.
Можно прочитать в книгах: вводить в заблуждение (обманывать); сложить голову (погибнуть); поднять голову (возгордиться); встречать хлебом−солью (оказывать почёт).
Можно услышать в разговоре: водить за нос; сломать себе шею; задрать нос. 134
-
УРОК 134. Упражнения. Номер №1
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.
Решение
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2. 135
-
УРОК 135. Упражнения. Номер №1
Составь план выходного дня и запиши по плану, как ты проведёшь день.
Решение
План выходного дня
1. 9:00 − Подъём
2. 9:10 − Умывание.
3. 9:20 − Завтрак.
4. 9:40 − Уборка в комнате.
5. 11:00 − Просмотр мультфильмов.
6. 12:30 − Обед.
7. 13:00 − Навестить бабушку с дедушкой.
8. 17:30 − Ужин.
9. 18:00 − Прогулка в парке с родителями.
10. 19:30 − Сделать уроки.
11. 21:30 − Водные процедуры.
12. 22:00 − Отбой.В выходной день я встаю не раньше 9 часов утра, умываюсь, чищу зубы и иду завтракать. После завтрака иду убираться в комнате: заправляю постель, протираю пыль, поливаю цветы, раскладываю по местам вещи. До обеда ещё есть время, поэтому я смотрю по телевизору свои любимые мультфильмы. После обеда я еду с мамой навестить бабушку и дедушку, они живут не близко, дорога туда и обратно занимает 1,5 часа. У бабушки я люблю играть с котом и играть с дедушкой в шашки или лото. Возвращаемся домой мы как раз к ужину. После ужина в хорошую погоду мы с мамой и папой ходим в парк на прогулку. Там можно встретить много детей, которые приходят с родителями, и для меня всегда есть компания для игр. После прогулки я сажусь за уроки, котрые задали на выходные, а как всё сделаю, собираю портфель, готовлю на утро форму и иду в ванну. После купания наступает время идти спать. Вот такой выходной день.
Номер №2
В тексте с заголовком «Вот так помогли!» нужно рассказать о том, как брат с сестрой решили самостоятельно приготовить обед и что из этого вышло. Сможешь ли ты создать текст по плану, составленному Мишей? Объясни ответ. Предложи свой план.
Мишин план
1. Обед едят днём.
2. Сначала научись чистить картошку!
3. Мама чуть в обморок не упала.
Решение
Я могу создать текст по плану Миши, но этот текст получится нерадостным, потому что по нему выходит, что ребята не справились и разочаровали маму.
Мне хотелось бы предложить другой план:
1. Миша и Маша решили сделать маме сюрприз.
2. Составление меню.
3. Приготовление обеда.
4. Мама похвалила ребят.
Номер №3
Прочитай заголовки. Придумай к ним планы возможных текстов (в тексте три−четыре абзаца). По одному из планов составь текст. Запиши текст с заголовком.
Какой интересный урок!
Не буду писать с ошибками!
Хочу знать ещё больше!
Решение
Какой интересный урок!
1. Урок природоведения.
2. Практическое задание.
3. Эмоции от урока.
Не буду писать с ошибками!
1. Контрольная по русскому языку.
2. Не выучил правило − получил двойку.
3. Хочу исправиться!
Хочу знать ещё больше!
1. Любимый урок − география.
2. Страны и их столицы.
3. Хочу знать о других странах больше.
Какой интересный урок
Сегодня в расписании был урок природоведения. Обычно на нём мы изучаем окружающий нас мир, флору и фауну по учебнику.
В этот раз нас ждал сюрприз − практическое задание: описать редкие растения нашего региона. Для его выполнения учитель организовал экскурсию в ботанический сад, чтобы мы могли не только узнать информацию о них, но и полюбоваться в живую.
Это было потрясающе и очень интересно! Уверена, что теперь смогу выполнить задание на отлично! 136
-
УРОК 136. Давай подумаем. Номер №1
Прочитай текст. Можешь ли ты представить картину, которую описал автор? Как ты думаешь, зачем создан этот тект — чтобы рассказать интересную историю или чтобы читатель ярко представил себе то, что увидел автор?
Небо было ясное, чистое, нежно−голубого цвета. Лёгкие белые облака, освещённые с одной стороны розовым блеском, лениво плыли в прозрачной тишине. Восток алел и пламенел, отливая в иных местах перламутром и серебром. Из−за горизонта, точно гигантские растопыренные пальцы, тянулись вверх по небу золотые полосы от лучей ещё не взошедшего солнца.
(А. Куприн)
Решение
Да, я могу представить картинку, которую описал автор.
Я думаю, этот текст создан чтобы читатель ярко представил себе то, что увидел автор.Упражнения. Номер №1
Прочитай стихотворение. Можно ли этот текст назвать описанием? Почему? Что изображает поэт?
Ночь
Тихо дремлет река.
Тёмный бор не шумит.
Соловей не поёт,
И дергач не кричит.
Ночь. Вокруг тишина.
Ручеёк лишь журчит.
Своим блеском луна
Всё вокруг серебрит.
Серебрится река.
Серебрится ручей.
Серебрится трава
Орошённых степей.
Ночь. Вокруг тишина.
В природе всё спит.
Своим блеском луна
Всё вокруг серебрит.
(С. Есенин)Можно ли то, что описано в стихотворении, нарисовать на картине? Попробуй сделать рисунок. Когда нарисуешь, закрой учебник и опиши, что изображено на твоём пейзаже.
Решение
Да, этот текст можно назвать описанием. Потому что в нём описана картина лунной ночи.
На моём пейзаже изображена ночь, освещённая луной река и лес. Деревья стоят прямо, потому что ночь безветренная. Тихая.
137
-
УРОК 137. Упражнения. Номер №1
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.
Решение
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2. 138
-
УРОК 138. Упражнения. Номер №1
Попробуй устно описать чашку, изображённую на рисунке.
А теперь расскажи о самой красивой чашке в твоём доме. Вспомни описание чашки: «Это была особенная чашка...» (часть 1 учебника, урок 22). Сравни его со своим текстом.
Решение
Чашка, изображённая на рисунке
На рисунке изображена изящная фарфоровая чайная чашечка. Она очень яркая − красного цвета, с золотистым ободком и ручкой. Сбоку на чашке изображён цветок в окружении листьев. Пить чай из такой чашки, наверное, одно удовольствие.
Самая красивая чашка в моём доме
У нас дома есть красивая золотая чашка с блюдцем. Она из чайного немецкого сервиза на шесть персон. Эту чашку мне позволяют брать только на праздники или по особым случаям, потому что сервиз дорогой и раритетный. Ещё во времена Советского союза прабабушка привезла его из Германии. Чашечки из него выполнены из тонкого фарфора, внутри они перламутровые, а снаружи золотые. Форма чашек похожа на бутон цветка. Я каждый раз любуюсь ими, как произведением искусства.
Текст из первой части учебника из урока 22 написан с точки зрения сравнения этой чашки с другими, через одушевление предметов, а в моём описании использована история предмета.
Номер №2
Сравни лексическое — значение слова ночь и текст, в котором описывается ночь. Почему в тексте ночь описывается ярче, интереснее?
1. Ночь — это часть суток от захода до восхода солнца, от вечера до утра.
2. Ночь — большое чёрное поле, усеянное белыми одуванчиками. А может быть, это утро, накинув тёмное покрывало, идёт крадучись на свидание, оставляя за собой шлейф чёрного тумана. А может быть, это кто−то просто выключает свет?
Решение
В тексте ночь описана ярче, потому что он содержит не только факты, но и средства художественной выразительности. 139
-
УРОК 139. Упражнения. Номер №1
Прочитай текст. О чём в нём рассказывается? Выпиши интересные образные выражения, которые использует автор при описании предмета.
Самое удивительное свойство акварельных красок — лёгкость, «воздушность».
Акварелью можно чудесно передать раннюю весну с её звенящими ручьями, чистоту неба, — хрустально−прозрачную утреннюю прохладу и свежесть полей, лесов, нежные краски пробуждающейся природы.
Решение
В тексте рассказывается об акварельных красках и что ими можно изобразить.
Образные выражения: с её звенящими ручьями, чистоту неба, хрустально−прозрачную утреннюю прохладу, свежесть полей, нежные краски пробуждающейся природы.
Номер №2
Прочитай, как Настя описала свою кошку. А как ты расскажешь о своей кошке или собаке? Если у тебя нет домашнего животного, опиши любое, которое тебе нравится.
Моя кошка родилась в марте, поэтому мы назвали её Марта. Марта полностью белая. У неё нет ни одного чёрненького волоска. Она похожа на сливочное мороженое. Когда Марта греется на солнышке, то шерсть её сверкает, как снег. А глазки у моей кошки жёлтые. Мама говорит, что они у Марты янтарные. Да, забыла, у Марты удивительный розовый носик.
Я очень люблю кошек. Кошки — красивые животные. Но моя Марта красивее всех!
Решение
У меня нет домашнего животного, но мне очень нравятся рыси. Эти большие "кошки" обладают очень красивым взглядом и милыми кисточками на ушах. Рыси пушистые и грациозные. Живую рысь я видела только в зоопарке, но если можно было бы завести такую кису дома, то я хотела бы. 140
-
УРОК 140. Упражнения. Номер №1
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.
Решение
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2. 141
-
УРОК 141. Упражнения. Номер №1
Попробуй описать свою комнату. Только помни, что в описании не всегда интересно, что где стоит и какого цвета. Напиши так, чтобы к тебе захотелось прийти в гости.
Решение
У меня не большая, но светлая и уютная комната. В ней много всего интересного: окно с большим подоконником, заваленным подушками, чтобы можно было сидеть и смотреть на улицу, большой аквариум с разноцветными рыбками, телевизор с игровой приставкой и целая коллекция разнообразных книг. В моей комнате никогда не бывает скучно, есть развлечения на любой вкус, а если придут гости, есть коллекция настольных игр на любое количество игроков.
Номер №2
Прочитай, как Александр Сергеевич Пушкин описывает наступление весны. Выпиши понравившиеся тебе сравнения, образные выражения, которые использует поэт.Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потоплённые луга.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года;
Синея блещут небеса.
Ещё прозрачные, леса
Как будто пухом зеленеют.
Пчела за данью полевой
Летит из кельи восковой.
Долины сохнут и пестреют;
Стада шумят, и соловей
Уж пел в безмолвии ночей.
Решение
Мне понравились образные выражения:
1) "Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года;
Синея блещут небеса."
2) "Пчела за данью полевой
Летит из кельи восковой."
Номер №3
Составь и запиши план к тексту — описанию весеннего леса. Придумай заголовок. Подбери интересные сравнения, образные выражения, которые ты используешь в своём тексте.
Решение
Весна в лесу
1. Прогулка по весеннему лесу.
2. Как оживает природа весной.
3. Чем занимаются звери в весеннем лесу.Сравнения и образные выражения, которые можно использовать: проворные ручейки бегут между камней, весело журча; разлапистые ели опушились молодыми иголками; лес говорит и шепчет голосами птиц.
142
-
УРОК 142. Упражнения. Номер №1
Представь, что у тебя потерялась какая−то вещь. Как ты станешь описывать её тем, кто будет помогать тебе её искать? Запиши в тетрадь.
Решение
У меня потерялась флешка. Она небольшая, прямоугольная, тёмно−синяя, с колпачком. На колпачке привязан брелок с меховым белым помпоном.
Номер №2
Составь два текста−описания об одном и том же предмете. Один текст — яркий (для друзей), другой — строгий (например, объявление о потере чего−нибудь).
РешениеОбъявление
Потеряна кошка породы скотиш−страйт. Цвет персиково−рыжий, глаза жёлтые. Сбежала из дома по адресу ул.Полтавская 22, 20.10.2022г. примерно в 18:30. Откликается на кличку Тея.
Нашедшего прошу вернуть за вознаграждение.
Если у Вас есть информация о местонахождении моей кошки, прошу сообщить по телефону +79000000000.
Описание для друзей
Пропала моя любимая кошка Тея. Она убежала из дома 20.10.2022г., в неизвестном направлении. Киса очень красивая, пушистая, с шикарным рыжим мехом в персиковую полоску. У неё большие жёлтые глаза, обрамлённые чёрным мехом, будто подводкой.
Я очень переживаю за неё и скучаю. Если кто−то видел или знает где она сообщите пожалуйста мне.
Номер №3
Прочитай два текста. Какой из текстов — описание? В каком тексте передаётся последовательность сменяющих друг друга событий?
1. Сегодня на море тихо. Еле дует тёплый ветерок. Но он как будто не касается поверхности воды. Штиль. В такую погоду кажется, будто небо с морем меняются местами: то небо видит в море своё отражение, то море смотрит вверх и любуется собой.
2. Идём. Тишина, только волны шелестят вдоль бортов, мачта поскрипывает, а берег уходит, тает за кормой. Погода свежеет, белячки пошли по волнам, откуда−то прилетели буревестники, ветерок стал крепчать. Работаем, свистит в снастях настоящий морской, солёный ветер. Вот и последний маяк остался позади, берегов как не бывало, только море крутом; куда ни взглянешь — везде море.
(По А. Некрасову)
Решение
Первый текст − описание, потому что в нём будто описан остановленный кадр, а во втором передаётся последовательность сменяющих друг друга событий. 143
-
УРОК 143. Упражнения. Номер №1
Если один текст называется «Карусель», а другой — «Как мы катались на карусели», то какой из них может быть описанием? А какой — повествованием? Почему? Составь план для каждого текста.
Решение
Описанием будет текст с названием "Карусель", потому что в нём может быть описана карусель, а повествованием будет текст с названием "Как мы катались на карусели", потому что это название предполагает какое−то движение в сюжете, последовательность действий.Карусель
1. Карусель в старом парке.
2. Весёлый аттракцион из детства моих родителей.
Как мы катались на карусели
1. Прогулка в парке.
2. Катание на карусели.
3. Мои эмоции от аттракциона.
Номер №2
Прочитай текст. Как ты думаешь, это описание или повествование? Почему? Озаглавь текст.
Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошёл дождик. Курочка скорей на землю присела, все пёрышки растопырила и заквохтала: «Квох−квох — квох−квох!» Это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки, зарылись в её тёплые пёрышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого голова торчит, а у кого только глаз выглядывает.
А два цыплёнка не послушались своей мамы и не спрятались. Стоят, пищат и удивляются: что это такое им на голову капает?
(Е. Чарушин)
Вспомни, что называют глаголы. Найди в каждом предложении глаголы и выпиши их последовательно в тетрадь.
Решение
Это текст−повествование, потому что в нём описана последовательность событий.
Курочка с цыплятками
Глаголы называют действия.
Ходила, пошёл, присела, растопырила, заквохтала, значит, прячьтесь, залезли, зарылись, спрятался, торчит, выглядывает, послушались, спрятались, стоят, пищат, удивляются, капает.
Номер №3
На уроке 135 в упражнении 1 мы составляли план выходного дня, а потом по этому плану писали текст. Прочитай его. Что у тебя получилось — повествование или описание? Объясни ответ.
Решение
У меня получилось повествование, потому что в тексте описана последовательность действий.
Номер №4
В тексте нарушен порядок абзацев. Восстанови их правильную последовательность. Какой текст легче исправлять — описание или повествование? Почему?
Как Маша стала большой
И все маленькую Машу стали называть большой. И она себя взрослой чувствует, хотя и ходит в коротеньком платьице, без бус, без часов.
Ничего не получалось. Только смеялись над ней да подшучивали.
Маленькая Маша очень хотела вырасти. А как это сделать, она не знала. Всё перепробовала. И в маминых туфлях ходила. И бусы примеряла. И часы на руку надевала.
Один раз как−то Маша вздумала пол подметать. И подмела. Да так хорошо, что даже мама удивилась.
Не они, видно, маленьких большими делают. А когда Маша вымыла посуду да сухо−насухо вытерла её, тогда не только мама, но и папа удивился. «Мы и не заметили, как Мария выросла», — сказал отец.
(Е. Пермяк)
Решение
Текст−повествование исправлять проще, потому что в нём описана последовательность действий.
Как Маша стала большой
Маленькая Маша очень хотела вырасти. А как это сделать, она не знала. Всё перепробовала. И в маминых туфлях ходила. И бусы примеряла. И часы на руку надевала.
Ничего не получалось. Только смеялись над ней да подшучивали.
Один раз как−то Маша вздумала пол подметать. И подмела. Да так хорошо, что даже мама удивилась.
Не они, видно, маленьких большими делают. А когда Маша вымыла посуду да сухо−насухо вытерла её, тогда не только мама, но и папа удивился. «Мы и не заметили, как Мария выросла», — сказал отец.
И все маленькую Машу стали называть большой. И она себя взрослой чувствует, хотя и ходит в коротеньком платьице, без бус, без часов. 144
-
УРОК 144. Упражнения. Номер №1
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.
Решение
Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2. 145
-
УРОК 145. Упражнения. Номер №1
Можно ли считать такую запись последовательности событий планом текста? Поясни ответ.
1. Собирались в поход.
2. Два дня ехали на поезде.
3. Увидели горы.
Составь и запиши текст по этому плану. Озаглавь текст.
Решение
Такую запись последовательности событий можно считать планом текста, потому что всё описано верно, последовательность не нарушена.
Поездка в горы
Собрались мы как−то летом в поход. Да не в обычный, а в горы! Готовились тщательно, собрали всё необходимое на все случаи: спальные мешки, палатку, газовую горелку, аптечку, запас продуктов, термос. Подготовили удобную одежду и обувь. И, когда всё было готово, купили билеты на поезд.
Мне понравилось ехать на поезде. Целых два дня заняла дорога, но мне всё было интересно − от пейзажа за окном до соседей по вагону. Даже удалось найти друзей по интересам.
Когда мы приехали, сразу отправились в горы. Они такие, что дух захватывает! Гордые, неприступные, со снежными вершинами. Сняли домик в предгорье, переночевали, а утром отправились в поход. Три дня занял наш поход. На ночь мы разбивали лагерь прямо в горах. А днём поднимались всё выше. Вернулись в предгорье мы уставшие, но очень довольные. И домой увезли незабываемые впечатления.
Номер №2
Представь, что кто−то не умеет заваривать чай (мыть посуду, убирать свою комнату). Как ты объяснишь человеку, что и в каком порядке он должен делать? Получившийся текст запиши.
Решение
Как заварить чай
Чтобы заварить чай, нужно вскипятить воду, подготовить чистый заварочный чайник. Когда вода закипит нужно ополоснуть ей его, насыпать в него 2 чайных ложки заварки и залить кипятком. Потом нужно оставить чайник на 5 минут. Чай должен настояться. Приятного чаепития.
Номер №3
Вспомни свою любимую игру. Запиши правила игры. Прочитай одноклассникам, не называя игру. Отгадают ли они название игры?
Решение
Моя любимая игра
Это очень весёлая игра, в неё нужно играть компанией и чем больше людей, тем интереснее. Правила простые:
1. Ведущий загадывает слово одному из игроков. Тот, кому загадали слово, должен его изобразить, не говоря при этом ни слова.
2. Остальные участники должны отгадать, что им показывают. При этом изображающий может показывать, правильно ли мыслят отгадывающие, жестами и кивками головы.
3. Кто первым отгадал слово, становится следующим изображающим.
(Игра "Крокодил") 146
-
УРОК 146. Упражнения. Номер №1
Прочитай текст. Можно ли его назвать описанием? А повествованием? О чём говорится в каждом абзаце? Составь план текста по ключевым словам каждого абзаца.
Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал, как в небе кто−то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. Вода булькала, позванивала, журчала. Звуки эти заполняли всё пространство между рекой и небосводом. Это летели журавли.
Я поднял голову: большие косяки журавлей тянулись один за другим прямо к югу...
Птицы прощались с Россией, с её болотами и чащобами. Оттуда уже сочился осенний воздух, сильно отдающий свежестью.
(По К. Паустовскоми)
Решение
Это текст−повествование, потому что в нём описана последовательность событий.
О чём говорится в каждом абзаце:
1. С какими звуками летят журавли.
2. Что увидел автор, когда поднял голову.
3. Птицы прощались с Россией.
План
1. Журавли летят.
2. Куда летят журавли.
3. Прощание птиц с Россией.
Номер №2
Прочитай отрывок из рассказа. Определи, в каких абзацах есть описание, а в каких — повествование. Объясни свой выбор.
Какая бывает роса на траве
Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листику и не мочат его.
Когда неосторожно сорвёшь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнёт мимо стебля.
Бывало, сорвёшь такую чашечку. Потихоньку поднесёшь ко рту и выпьешь росинку. И росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.
(Л. Толстой)
Решение
В первом абзаце − описание, потому что в нём описан листок, а во втором и третьем − повествование, потому что там описана последовательность событий.
Какая бывает роса на траве
(1) Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листику и не мочат его.
(2) Когда неосторожно сорвёшь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнёт мимо стебля.
(3) Бывало, сорвёшь такую чашечку. Потихоньку поднесёшь ко рту и выпьешь росинку. И росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.
Номер №3
Письменно перескажи содержание своей любимой книги. Перед началом работы составь план. В последнем абзаце своего текста напиши, почему эта книга твоя любимая.
Решение
План
1. Моя любимая книга.
2. Содержание книги.
3. Почему я люблю эту книгу.Моя любимая книга.
Моя любимая книга − "Алиса в Стране Чудес". Её написал английский писатель Льюис Кэрролл. А позже она была экранизирована несколько раз разными режиссёрами.
Это история о девочке по имени Алиса, которая попала в волшебный мир, пройдя через кроличью нору. Приключения, в которые попала Алиса в новом мире, наполнены фантастикой, шутками и лёгкой атмосферой безумия. Алиса, во время своего путешествия по волшебному миру, старается везде следовать за белым кроликом, но тот постоянно от неё исчезает, а потом появляется вновь. На своём пути Алиса встречает Синюю Гусеницу, которая помогает девочке меняться в росте, Чеширского Кота, который отправляет её на безумное чаепитие к Шляпнику и Мартовскому Зайцу. А затем оказывается на королевском крокете, где узнаёт, что волшебной страной управляет всего лишь колода карт во главе с Червонными Королем и Королевой. А в конце был суд над Валетом, который украл крендели. Там Король вызвал её дать показания, девочка забыла, что снова изменилась в росте и опрокинула присяжных, за что Королева приказала её казнить. Алиса не испугалась, а начала отбиваться и проснулась.
Читается книга очень легко, местами вызывает улыбку. Приключения, в которые попала Алиса, благодаря своему любопытству, захватывают дух. Вот почему я так люблю эту книгу. 147
-
УРОК 147. Упражнения. Номер №1
Прочитай текст. О чём в нём говорится? Можно ли считать этот текст описанием? А повествованием? Почему?
Вы, может быть, думаете, что название роли не играет? Ошибаетесь, молодой человек! Имя для корабля — то же, что фамилия для человека.
..Назовите судно «Геркулес» или «Богатырь» — перед ним льды расступятся сами, а попробуйте назвать своё судно «Корыто» — оно и плавать будет, как корыто, и непременно перевернётся где−нибудь при самой тихой погоде.
(По А. Некрасову)
Решение
В тексте говорится о том, почему важно правильно подобрать название для корабля. Этот текст нельзя считать ни описанием, ни повествованием, потому что в нём нет описания чего−либо или последовательности каких−то действий или событий.
Номер №2
Прочитай тексты. Какой из них является текстом−рассуждением? Объясни свой выбор.
1. Шёл дождь, не разбирая дороги. По полям, по лугам, по цветущим садам.
Шёл, шёл, споткнулся. Упал, вытянул длинные ноги и утонул в последней лужице.
Лишь пузырьки кверху пошли: «буль, буль».
(Г. Цыферов)
2. Как вы думаете, для чего человеку нужна игра? Ясное дело, чтобы веселее жить, ответите вы. Верно. Но известно ли вам, что без игры было бы не только скучно — просто невозможно? Что помогло вам стать ловкими, быстрыми, сообразительными? Что научило не сдаваться, не скисать от неудач? Игры. Настольные и спортивные. Тихие и подвижные.
Решение
Текст №2 является текстом−рассуждением, потому что отвечает на вопрос почему человеку нужна игра?
Номер №3
Рассмотри рисунки. Составь устно текст−рассуждение. Ответь своим текстом на вопросы: «Что развивают эти игры? Почему ты так думаешь?»
Решение
Как ты думаешь, что можно развить при помощи разных игр? Например, шахмат, баскетбола, катания на роликах и игры в лего. Я думаю, игры − это не только досуг, но и развитие разных навыков. Потому что шахматы тренируют логическое мышление, умение просчитывать наперёд разные комбинации ходов, аналитическое мышление; баскетбол − это тренировка не только физической формы, но и ловкости, точности; катаясь на роликах, мы учимся балансировать, тренируем физическую форму; лего учит нас визуализации, ведь чтобы что−то построить, нужно это сначала представить, а так же развивает мелкую моторику рук − в нём очень много мелких деталей.
Номер №4
Прочитай вопросы. Ответь на них. В каких текстах — описаниях, повествованиях или рассуждениях — можно встретить предложения, похожие на твои ответы? Объясни своё мнение.Почему нельзя сказать, что слово состоит только из звуков?
Почему слово столик образовано от слова стол?
Почему в слове вылепил можно выделить приставку?
Почему слова лев и левый нельзя назвать родственными?
Почему слова говорить и сказать являются синонимами?
Почему слова далеко и неблизко не являются антонимами?
Решение
Почему нельзя сказать, что слово состоит только из звуков? Потому что, если набор звуков не имеет лексического значения, его нельзя считать словом.
Почему слово столик образовано от слова стол? Потому что это однокоренные слова, и слово "столик" образовано от слова "стол" суффиксальным способом.
Почему в слове вылепил можно выделить приставку? Потому что это слово образовано от слова "лепить" приставочным способом.
Почему слова лев и левый нельзя назвать родственными? Потому что эти слова имеют разное лексическое значение корней.
Почему слова говорить и сказать являются синонимами? Потому что это близкие по значению слова.
Почему слова далеко и неблизко не являются антонимами? Потому что эти слова не противоположны по своему значению.
В текстах−рассуждениях можно встретить предложения, похожие на мои ответы, потому что все они отвечают на вопрос почему? 148
-
УРОК 148. Упражнения. Номер №1
Придумай начало предложений по их второй, заключительной части.
..., потому что слова лес и лесник имеют общий корень.
...‚ так как это задание оказалось для меня трудным.
..., поэтому слово называется многозначным.
..., так как при изменении слова (замочек, замочка) гласный звук в суффиксе выпадает.
..., потому что исчезают предметы, которые эти слова обозначают.
Решение
Слова лес и лесник являются однокоренными, потому что слова лес и лесник имеют общий корень.
Я не справился‚ так как это задание оказалось для меня трудным.
Одно и тоже слово может иметь больше одного значения, поэтому слово называется многозначным.
В слове замочек пишется суффикс −ек−, так как при изменении слова (замочек − замочка) гласный звук в суффиксе выпадает.
Со временем появляются устаревшие слова, потому что исчезают предметы, которые эти слова обозначают.
Номер №2
При рассуждении используются предложения со словами так как, потому что, поэтому. Эти слова начинают объяснение, рассуждение, указывают на причину. Попробуй с помощью этих слов продолжить предложения.
Нужно быть осторожным при переходе улицы, ... .
Необходимо мыть руки перед едой,
Не следует дразнить собаку, ... .
Нельзя сразу открывать дверь, когда звонят, ... .
Кошка — ночное животное, ... .
В моей комнате всегда порядок, ... .
Решение
Нужно быть осторожным при переходе улицы, потому что можно попасть под машину.
Необходимо мыть руки перед едой, так как на них могут быть вирусы и бактерии.
Не следует дразнить собаку, потому что она может укусить.
Нельзя сразу открывать дверь, когда звонят, так как это могут быть воры или мошенники.
Кошка — ночное животное, поэтому она много спит днём, а ночью гуляет.
В моей комнате всегда порядок, поэтому мне не стыдно пригласить к себе гостей в любое время.
Номер №3
Составь небольшой текст−рассуждение, в котором говорится о том, что воспитанным человеком быть лучше, чем невоспитанным. Выражения речевого этикета ты можешь найти на странице 156 учебника.
Решение
Задумывался ли ты когда−нибудь о том, почему воспитанным человеком быть лучше, чем невоспитанным? Давай сравним две модели поведения в одной и той же ситуации.
Предположим, ты оказался в незнакомом месте и тебе нужно спросить как пройти куда−то, например, на остановку. Как ты думаешь, когда тебе охотнее окажут помощь? Когда ты обратишься к прохожему: "Здравствуйте. Подскажите, пожалуйста, как мне пройти на остановку?" или "Эй, скажи, где тут остановка?" Конечно же, в первом случае к тебе отнесутся более доброжелательно и охотнее помогут, чем во втором. Поэтому воспитанным человеком быть лучше, чем невоспитанным, это очень помогает в жизни. 149
-
УРОК 149. Упражнения. Номер №1
Прочитай текст. Озаглавь его. Запиши, о чём говорится в тексте. Составь план текста. Как ты думаешь, какой это текст — описание, повествование или рассуждение?
Как−то я ехал на пароходе из Египта в Грецию и наблюдал необыкновенную картину. На корме сидела масса самых разных перелётных птичек. Они кружились в воздухе, порхали над волнами и опять садились на корму. На ночь птички располагались спать на мачтах и реях нашего парохода.
Матросы рассказывали, что весной птиц можно видеть только на судах, идущих на север, осенью — на судах, идущих на юг. Вы догадываетесь?
Птицы как−то почуяли, что незачем тратить силы на трудный перелёт через море, когда можно переплыть море на пароходе.
(По В. Вересаеву)
Решение
Заголовок − "Догадливые птицы".
В тексте говорится о том, почему весной птиц можно видеть только на судах, идущих на север, осенью — на судах, идущих на юг.
План:
1. Необычная картина во время путешествия.
2. Когда и куда путешествуют птицы на судах.
3. Птичья хитрость.
Это текст−рассуждение, потому что он отвечает на вопрос почему?
Номер №2
Прочитай текст−описание. Подходит ли заголовок к тексту? Если нет, подбери свой заголовок. Выпиши понравившиеся тебе выражения, сравнения, которые использует автор, описывая северное сияние.
Зимняя радуга
Вся северная сторона неба освещена двумя огромными колышущимися дугами — красной и зелёной. Дуги исчезают и появляются вновь, беспрерывно изменяя свой вид, переливаясь красками. Внезапно тёмное небо пронизывают, точно стрелы, яркие лучи, а порой в воздухе повисают изумрудные, с красной бахромой занавеси.
Это одно из самых величественных и красивых явлений природы — полярное сияние. Яркие сполохи (так называют полярное сияние на севере) играют на небе по нескольку часов подряд.
Решение
Мне кажется, заголовок не совсем подходит к тексту. Я озаглавил бы текст так: "Северное сияние".
Выражения, которые мне понравились:
• освещена двумя огромными колышущимися дугами;
• пронизывают, точно стрелы, яркие лучи;
• повисают изумрудные, с красной бахромой занавеси.
Номер №3
Прочитай текст. Определи, какой это текст — описание, повествование или рассуждение. Запиши своими словами краткое содержание текста.
После жаркого, душного дня сгустились тучи и полил дождь. Когда он прекратился, над горизонтом засверкало заходящее солнце. И в это время под тёмной уходящей тучей, словно гигантская дуга, изогнутая к земле, появилась радуга: семь чистых цветов, незаметно переходящих один в другой — красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.
А причина этому — солнечный свет. Как будто бы белый, а на самом деле состоящий из семи цветов.
Решение
Это текст − рассуждение.
Когда после жаркого дня идёт дождь, появляется радуга. Она состоит из семи цветов, плавно переходящих из одного в другой — красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. Она такая, потому что так преломляется солнечный свет. Как будто белый, а на самом деле состоящий из семи цветов.
Номер №4
Составь и запиши план текста о том, что мы узнали на уроках развития речи. Напиши: что тебе было интересно? Что не понравилось? Что у тебя получается лучше всего? Почему? Что не получается? Почему? Какой текст — описание, повествование или рассуждение — у тебя получился? Объясни ответ.
Решение
У меня получился текст−рассуждение, потому что в нём содержится ответ на вопрос почему?
План
1. Что мне было интересно на уроке развития речи.
2. Что мне не понравилось на уроке.
3. Мои успехи на этом уроке.
4. Мои неудачи на этом уроке. 150
-
УРОК 150. Упражнения. Номер №1
Прочитай текст. О ком или о чём в нём говорится? Сколько в тексте абзацев? Озаглавь текст. Спиши последний абзац, вставь пропущенные буквы.
Случалось ли вам летним вечером, когда совсем стемнеет, увидеть где−нибудь в траве или на кустах крохотный фонарик, который горит зеленоватым светом?
Он может гореть долго, ровно, ярко, иногда несколько вечеров подряд в одном и том же месте. При его свете можно даже в темноте рассмотреть цифры на часах.
Кто же зажигает этот таинственный фонар...к? Это св...тляк — очень п...лезный жучок. Он з...бирается в раковины улиток и уничтожает этих вр...дителей.
(По энциклопедии «Что такое? Кто такой?)
Решение
В тексте говорится о жучке−светляке.
В тексте три абзаца.
Заголовок − "Полезный жучок".
Кто же зажигает этот таинственный фонарик? Это светляк — очень полезный жучок. Он забирается в раковины улиток и уничтожает этих вредителей.
Номер №2
Спиши предложения, вставь пропущенные буквы.
1) Стройные осины высоко лепечут над вами, длинные висячие ве...ки б...рёз едва шевелятся, мошки вьются ст...лбом.
2) На ст...ле лежал мягкий белый хле... и сла...кий пиро... .
3) Ст...ял в л...су ду... толстый, старый.
4) Дружба не гри... — в л...су не найдёшь.
Подбери и запиши антонимы к выделенным словам.
Решение
1) Стройные осины высоко (низко) лепечут над вами, длинные (короткие) висячие ветки берёз едва шевелятся, мошки вьются столбом.
2) На столе лежал мягкий (жёсткий) белый хлеб и сладкий (солёный) пирог.
3) Стоял в лесу дуб толстый (тонкий), старый (молодой).
4) Дружба не гриб — в лесу не найдёшь.
Номер №3
Прочитай стихотворение.
Путаница.
Погляди−ка, у зайчонка
Мёду — полных два бочонка.
А морковки нету!
А у рыженькой у белки
Три морковки на тарелке.
А орешков нету.
А орешки — у бычка,
Два дубовых сундучка.
А травки−то нету!
А у Пети−петушка
Травки целых три мешка!
А зёрнышек нету!
У мохнатых медвежат
В миске зёрнышки лежат.
А медку−то нету!
А у Журы−журавля
Три тарелки киселя.
А лягушек нету!
А у Маши в кружке
Квакают лягушки.
Лягушонок скачет.
Что же это значит?
(В. Данько)Исправь путаницу и запиши предложения по образцу.
Образец. У зайчонка морковка.
В именах существительных обозначь известные тебе суффиксы. В прилагательном (у) рыженькой обозначь все части слова.
Решение
У зайчонка морковка.
У белки орешки.
У бычка травка.
У Пети−петушка зёрнышки.
У медвежат медок.
У Журы−журавля лягушки.
(у) рыженькой 151
-
УРОК 151. Упражнения. Номер №1
Устно закончи текст. Какой это текст — повествование, описание или рассуждение? Объясни свой ответ.
Слово телеграф образовалось из двух греческих слов: теле — «далеко» и графо — «пишу». Поэтому телеграф — это устройство, с помощью которого ... .
Уточни лексическое значение слова телеграф в толковом словарике. Запиши в тетрадь словарную статью об этом слове.
Решение
Это текст−рассуждение, он отвечает на вопрос почему?
Слово телеграф образовалось из двух греческих слов: теле — «далеко» и графо — «пишу». Поэтому телеграф — это устройство, с помощью которого передаются письменные сообщения на расстояние.
Телеграф (из греческого языка: теле — «далеко» и графо — «пишу») — 1. Устройство для передачи письменных сообщений на расстояние. 2. Учреждение, где принимаются и отправляются телеграммы.
Номер №2
Прочитай. Сделай буквенную запись слов с транскрипцией. Назови орфограммы.
Пр[а]будившись ото сна,
Кистью мя[х]кою в[и]сна
На в[и]твях рисует по[ч’к]и,
На п[а]лях — гр[а]чей ц[ы]по[ч’к]и,
Над [а]ж[ы]вшею л[и]ствой —
Первый росчерк гр[а]з[а]вой,
А в тени прозра[ч’н]ой сада —
Куст сирени у [а]грады.
(В. Лунин)Озаглавь текст. Устно подбери синонимы к любым трём словам.
Решение
Весна
Пробудившись (написание приставки "про−") ото сна,
Кистью мягкою (парный согласный в корне) весна (безударная гласная корне)
На ветвях (безударная гласная корне) рисует почки (ЧК пишется без Ь),
На полях (безударная гласная корне) — грачей (безударная гласная корне) цепочки (безударная гласная корне и ЧК пишется без Ь),
Над ожившею (написание приставки "о−" и ЖИ пишется с И) листвой (безударная гласная корне) —
Первый росчерк грозовой (безударная гласная корне и написание суффикса "−ов−"),
А в тени прозрачной (ЧН пишется без Ь) сада —
Куст сирени у ограды (словарное слово).
Ограда − забор, пробудившись − проснувшись, рисует − малюет.
Номер №3
Прочитай текст. Подбери и запиши к нему заголовок. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Эту птичку встретишь и в деревне, и в городе. З...мой она обязательно подлетит к окну, как бы н...помнит: «На улице мороз, еды нет. Надо бы тебе, друж...к, п...весить для птиц к...рмушку». Зато летом синиц почти не видно. Эта маленькая птичка с белыми щёчками весь длинный летний день в делах: нужно накормить голодных птенцов. Их у синиц бывает до пятнадцати. Да выводятся они два раза за лето.
Решение
Синицы
Эту птичку встретишь и в деревне, и в городе. Зимой она обязательно подлетит к окну, как бы напомнит: «На улице мороз, еды нет. Надо бы тебе, дружок, повесить для птиц кормушку». Зато летом синиц почти не видно. Эта маленькая птичка с белыми щёчками весь длинный летний день в делах: нужно накормить голодных птенцов. Их у синиц бывает до пятнадцати. Да выводятся они два раза за лето. 152
-
УРОК 152. Упражнения. Номер №1
Прочитай текст. Подумай, к повествованию, описанию или рассуждению он относится. Обоснуй своё мнение. В последнем предложении объясни орфограммы.
Гроза
Летний день невыносимо душен. Тяжёлые кучевые облака клубятся и клубятся, вот они превратились уже в чёрные тучи, закрыли и голубое небо, и ясное солнце. Минута затишья — и вдруг закружились вихри, а с неба стали капать крупные редкие капли. Потом хлынул целый поток, словно в небе опрокинули разом миллионы вёдер воды. З...сверкала молния, з...гр...хотал гром, началась в...сёлая летняя гр...за.
(По энциклопедии "Что такое? Кто такой?")
Подбери и запиши антонимы к выделенным словам. Запиши синонимы к слову хлынул. Объясни значение слова поток в этом тексте. Спиши последнее предложение, вставь пропущенные буквы.
Решение
Это текст−повествование, потому что в нём описана последовательность событий.
Засверкала (правописание приставки за−) молния, загрохотал (правописание приставки за− и безударная гласная в корне, проверочное слово гро́хот) гром, началась весёлая (ве́село) летняя гроза (гро́зы).
Антонимы:
Крупные − мелкие.
Редкие − частые.
Синоним: хлынул − полил, обрушился.
Поток − стремительно текущее большое количество воды.
Номер №2
Прочитай текст.
Мы начинаем узнавать мир по его именам. Особенно интересны слова, в которых нам что−то уже знакомо. Вот подорожник — ясно: он растёт вдоль дороги. А подберёзовик — под берёзой растёт, а опёнок — у пня... Сразу видно родство этих слов с другими, у них есть «родители»: у подорожника — дорога, у подберёзовика — берёза...
Выпиши слова подорожник, подберёзовик, опёнок и обозначь в них все части слова. Подумай, каким способом образовались эти слова.
Решение
Подорожник, подберёзовик, опёнок.
Эти слова образованы приставочно−суффиксальным способом.
Номер №3
Прочитай начало текста. Подумай, как можно его закончить, озаглавить.
Кажется, ничего мудрёного в этом нет: взял в руки удочку, н...живил крючок червяком, з...бросил и жди, пока под в...дой, в сумеречной глуби, глупая рыбёшка схватит приманку. И вот ты на реке. Взмах удочкой, и...
Спиши первое предложение, вставь пропущенные буквы.
Решение
Рыбалка
Кажется, ничего мудрёного в этом нет: взял в руки удочку, наживил крючок червяком, забросил и жди, пока под водой, в сумеречной глуби, глупая рыбёшка схватит приманку. И вот ты на реке. Взмах удочкой, и леска зацепилась за корягу под водой, оборвалась леска. Вторая попытка вышла удачнее, попалась на крючок щучка, но не успел вытащить, сорвалась. Не такое простое это занятие, как казалось на первый взгляд.
Кажется, ничего мудрёного в этом нет: взял в руки удочку, наживил крючок червяком, забросил и жди, пока под водой, в сумеречной глуби, глупая рыбёшка схватит приманку. 153
-
УРОК 153. Упражнения. Номер №1
Прочитай и отгадай загадки.
Толстый тонкого побьёт,
Тонкий — что−нибудь прибьёт.
Падают с ветки
Золотые монетки.
Спал цветок и вдруг проснулся —
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
Одной ручкой — всех встречает,
Другой ручкой — провожает.
(А. Рождественская)Выпиши антонимы и синонимы. Почему во второй загадке используется сочетание золотые монетки?
Решение
Толстый тонкого побьёт,
Тонкий — что−нибудь прибьёт.
(Молоток и гвоздь)
Падают с ветки
Золотые монетки.
(Осенние листья)
Золотые монетки − это сравнение.
Спал цветок и вдруг проснулся —
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
(Бабочка)
Одной ручкой — всех встречает,
Другой ручкой — провожает.
(Дверь)
Антонимы: толстый − тонкий, спал − проснулся, встречает − провожает.
Синонимы: побьёт − прибьёт, шевельнулся − встрепенулся.
Номер №2
Прочитай текст. Восстанови правильный порядок абзацев и запиши текст целиком.
Алый Мак в поле
А цветок говорит:
— Здесь во время Отечественной войны похоронили героя. На этом месте я и вырос.
Девочки низко поклонились цветку Маку.
— Может быть, здесь воевал мой дедушка... — тихо промолвила девочка с
синими глазами.
Пошли две девочки в поле. Идут они полем и видят — цветёт Алый Мак. Подошли девочки к цветку и спрашивают:
— Алый Мак, почему ты вырос в поле среди зелёной травы?
(Ученица 2 класса Люба Петрова)
Подумай, к повествованию, описанию или рассуждению относится этот текст. Объясни ответ.
Решение
Это текст−рассуждение, потому что он отвечает на вопрос почему?
Алый Мак в поле
Пошли две девочки в поле. Идут они полем и видят — цветёт Алый Мак. Подошли девочки к цветку и спрашивают:
— Алый Мак, почему ты вырос в поле среди зелёной травы?
А цветок говорит:
— Здесь во время Отечественной войны похоронили героя. На этом месте я и вырос.
Девочки низко поклонились цветку Маку.
— Может быть, здесь воевал мой дедушка... — тихо промолвила девочка с
синими глазами.
Номер №3
Прочитай стихотворение. О чём оно? Выпиши слова с пропущенными буквами. Объясни их написание.
Всем полезен крепкий сон —
Укр...пляет силы он.
Но полезно ль спать в кроватке
Вместо утренней зарядки?
И п...может ли кровать
Н...учиться фехтовать?
Можно ль с помощью матраца
Для хоккея сил н...браться?
Или, лёжа на б...ку,
Приготовиться к прыжку?
На к...ртинку п...глядите
И л...нтяя разбудите!
(В. Берестов)В словах сон, (в) кроватке, (к) прыжку обозначь части слова.
Решение
Это стихотворение о том, что сон полезен в меру, а если много и долго просто так лежать в кровати, то это уже лень.
Укрепляет (кре́пкий), поможет (по́мощь), научиться (правописание приставки на−), набраться (правописание приставки на−), боку (бок), картинку (словарное слово), поглядите (правописание приставки по−), лентяя (лень).
Сон, (в) кроватке, (к) прыжку. 154
-
УРОК 154. Упражнения. Номер №1
Прочитай текст. Придумай и запиши к нему заголовок. Спиши, вставь пропущенные буквы.
К нам приезжает цирк! Сколько волнения и радости у ребят нашего небольшого г...родка вызывает это известие! Скоро они увидят ловких акробатов, бесстрашных дрессировщиков, смелых наез...ников, таинственных фокусников, см...шных клоунов.
Решение
Цирк
К нам приезжает цирк! Сколько волнения и радости у ребят нашего небольшого городка вызывает это известие! Скоро они увидят ловких акробатов, бесстрашных дрессировщиков, смелых наездников, таинственных фокусников, смешных клоунов.
Номер №2
Спиши текст, вставь пропущенные буквы. Объясни их написание.
Ландыш
В т...ни б...льших д...ревьев, в густой тр...ве притаился цветок — два б...льших остроконечных овальных л...ста, а между ними, на одной высокой тон...нькой но...ке, несколько маленьких беленьких к...локольчиков. Это ландыш.
В тексте обозначь окончания имён существительных. Разбери по составу слово колокольчиков. Выдели суффиксы в прилагательных тоненькой, маленьких, беленьких.
Подумай, как образовалось слово остроконечные.
Решение
Ландыш
В тени (тень) больших (бо́льше) деревьев (де́рево), в густой траве (тра́вы) притаился цветок — два больших (бо́льше) остроконечных овальных листа (лист), а между ними, на одной высокой тоненькой (суффикс −еньк−) ножке (ножечка), несколько маленьких беленьких колокольчиков (ко́локол). Это ландыш.
Слово остроконечные образовано сложением основ.
Номер №3
Прочитай.
Тебе, наверное, уже не раз приходилось бывать в театре. Ожидая поднятия занавеса, всегда испытываешь затаённое волнение. Наконец занавес поднимается, открывая сцену, и перед тобой возникает особая жизнь. Ты начинаешь переживать вместе с героями спектакля их радости и печали и становишься участником происходящих событий.
Театр не только здание для представлений, но и сами спектакли, вид искусства.
Спиши последний абзац текста. Подумай, сколько значений имеет слово театр (одно или несколько). Что это слово означает?
Найди в последнем абзаце синонимы. Выпиши из текста слова, которые относятся к теме «Театр». Определи по толковому словарику значение слова искусство.
Решение
Театр не только здание для представлений, но и сами спектакли, вид искусства.Я думаю, слово театр имеет несколько значений.
1. Это искусство представлений (спектаклей) на сцене.
2. Здание в котором проходят спектакли (представления).Синонимы: театр − здание; театр − спектакли, вид искусства.
Слова, которые относятся к теме "Театр": занавес, сцена, герои спектакля, здание для представлений, спектакли, искусство.
Искусство − 1) мир художественных образов, созданных человеком; 2) степень (обычно высокая) мастерства в каком−нибудь деле.
