Русский язык в школе один из основных школьных предметов. При этом его изучают можно сказать с 1 класса, если считать прописи. И особенно парадоксально делать такие выводы, что за такой значительный период обучения, русский язык осваивают не все и не так, как хотелось бы.
 Что же, вполне возможно на то есть свои причины, свои индивидуальные особенности для каждого, но факт остается фактом, с русским языком у многих не очень. Это наталкивает нас лишь на одну мысль, что не плохо бы помочь школьникам с изучением этого предмета. Именно этому и будет посвящена наша статья, а если точно, то русскому языку за 3 класс, 3 части по программе Перспективная начальная школа, автора Каленчук.
 Итак, давайте теперь скажем пару слов о том, как же находить нужные вам ответы на домашние задания (ГДЗ) и в каких случаях стоит пользоваться нашими подсказками.

Что на счет того где искать нужное вам упражнение, то это в первую очередь к вам. Берем дневник и смотрим, что там вообще задали. Далее ищем нужную страницу, где и находится это задание, и на этой странице вы то его уж найдете!
 А вот что на счет когда можно обращаться к материалу нашей статьи, мы скажем одно. Правильно использовать наши ГДЗ для того, чтобы сверяться по ним! Простое списывание не добавит извилин, а в некоторых случаях так и сыграет роковую роль, отупляя сознание тем, что всегда можно списать. Так что как бы не хотелось и какие бы отговорки не находились, в первую очередь пробуем все сделать самостоятельно, хотя бы пробуем... 

ГДЗ для  3 части учебника русский язык за 3 класс Каленчук, Чуракова (Перспективная начальная школа):

  Русский язык в школе один из основных школьных предметов. При этом его изучают можно сказать с 1 класса, если считать прописи. И особенно парадоксально делать такие выводы, что за такой значительный период обучения, русский язык осваивают не все и не так, как хотелось бы.
 Что же, вполне возможно на то есть свои причины, свои индивидуальные особенности для каждого, но факт остается фактом, с русским языком у многих не очень. Это наталкивает нас лишь на одну мысль, что не плохо бы помочь школьникам с изучением этого предмета. Именно этому и будет посвящена наша статья, а если точно, то русскому языку за 3 класс, 3 части по программе Перспективная начальная школа, автора Каленчук.
 Итак, давайте теперь скажем пару слов о том, как же находить нужные вам ответы на домашние задания (ГДЗ) и в каких случаях стоит пользоваться нашими подсказками.

Что на счет того где искать нужное вам упражнение, то это в первую очередь к вам. Берем дневник и смотрим, что там вообще задали. Далее ищем нужную страницу, где и находится это задание, и на этой странице вы то его уж найдете!
 А вот что на счет когда можно обращаться к материалу нашей статьи, мы скажем одно. Правильно использовать наши ГДЗ для того, чтобы сверяться по ним! Простое списывание не добавит извилин, а в некоторых случаях так и сыграет роковую роль, отупляя сознание тем, что всегда можно списать. Так что как бы не хотелось и какие бы отговорки не находились, в первую очередь пробуем все сделать самостоятельно, хотя бы пробуем... 

ГДЗ для  3 части учебника русский язык за 3 класс Каленчук, Чуракова (Перспективная начальная школа):

Упражнение 1

Ответ к упражнению в учебнике 1, с. 9 — 10

1. Спиши текст, вставляя нужные буквы.

Есть на свете замок чудный —
В никакой покрашен цвет,
Нету спальни,
Нету кухни,
Кабинета
Тоже нет.
Нет камина,
Нету печки,
Нету лестниц,
Нет колон.
Нет забора,
Нет калитки,
Нет собаки,
Но зато
И спокойно, и счастливо
Там живёт НИКТО-НИКТО!

(Э. Мошковская)

Найди существительные, стоящие в форме Р.п. ед.ч. Над каждым из них укажи склонение. Выдели окончания. Запиши словосочетания, выделенные жирным шрифтом, в форме ед.ч. Выдели окончания существительных.

Существительные в форме Р.п. ед.ч.: нет спальн/и (I скл.), нет кухн/и (I скл.), нет кабинет/а (II скл.), нет камин/а (II скл.), нет печк/и (I скл.), нет забор/а (II скл.), нет калитк/и (I скл.), нет собак/и (I скл.).

Выделенные словосочетания: нет лестниц/ы, нет колонн/ы.

Посмотри в таблице, какие окончания у существительных в Р.п. ед.ч. Какие из этих окончаний ты сумеешь подтвердить примерами из этого упражнения?

У существительных I скл. в Р.п. окончания -ы, -и: нет лестницы, нет колонны, нет спальни, нет кухни, нет печки, нет калитки, нет собаки.

У существительных II скл. в Р.п. окончания -а, -я: нет кабинета, нет камина.

Существительных III скл. в Р.п. в данном упражнении нет.

2

Ответ к упражнению в учебнике 2, с. 10

2. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни предлоги вместе с существительными, в форму которых они входят. Над существительными с пропущенными окончаниями укажи склонение, падеж и число.

Когда у Ивашк[и]^{I скл., Р.п., ед.ч.} белая рубашка, тогда у Ивашк[и]^{I скл., Р.п., ед.ч.} и праздник. Эта овчинка выделк[и]^{I скл., Р.п., ед.ч.} не стоит. Он мух[и]^{I скл., Р.п., ед.ч.} не обидит. У всякого Федорк[и]^{I скл., Р.п., ед.ч.} свои отговорки. У всякой старух[и]^{I скл., Р.п., ед.ч.} свои прорухи. Полно кошке таскать из чашк[и]^{I скл., Р.п., ед.ч.}. Не боится огонь кочерг[и]^{I скл., Р.п., ед.ч.}. Без шапк[и]^{I скл., Р.п., ед.ч.} стоя, не много наговоришь.

Устно объясни написание подчёркнутых орфограмм и свой выбор пропущенных орфограмм.

3

Ответ к упражнению в учебнике 3, с. 10 — 11

3. Спиши предложения, поставив существительные в скобках в форму Р.п. ед.ч. с предлогом или без предлога. Выдели окончания. Подчеркни предлоги.

Я от бабушк[и] ушёл, я от дедушк[и] ушёл. У лис[ы] была избёнка ледяная, а у зайц[а] — лубяная. Глиняный парень соскочил с печк[и] и съел бабку с прялкой, дедку с клюшкой. Долетел ясный сокол до окна и не может попасть в комнату Марьюшк[и]. Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашк[и].

Слова с разделительным Ь подчеркни одной чертой, а слова, где Ь — показатель мягкости, — волнистой линией.

4

Ответ к упражнению в учебнике 4, с. 13

4. Прочитай следующие предложения вслух: ставь слово в скобках в нужную форму, следи за правильным местом ударения.

На голове у девочки нарядные бáнты.
К празднику приготовили вкусные тóрты.
Хозяйка моет высокие стакáны.

Найди в словаре «Произноси правильно» примеры существительных с неподвижным ударением.

Автор – авторы, жердь – жерди.

5

Ответ к упражнению в учебнике 5, с. 13 — 14

5. Спиши текст. Вставь и выдели пропущенные окончания. Как ты их проверишь: по таблице или по опорным словам? Около слов с подчёркнутыми орфограммами в скобках напиши проверочные слова.

Снежная баба

В тихой детской (дети) так тепло (тёплый).
Стёкла снегом замело (замёл).
Синеглазая луна
Вылезает (лезет) из окна.
Ветер прыгает по крыш[е] 
Отчего не спится Гриш[е]?

(Саша Чёрный)

Стрелками покажи словосочетания, в которые входят выделенные цветом существительные. Рядом с ними запиши склонение, число и падеж.

         ________
        |               ↓
прыгает по крыше (I скл., ед.ч., Д.п.);
        ________
        |               ↓
не спится Грише (I скл., ед.ч., Д.п.).

1. Ставлю существительное по крыш… в начальную форму – крыша и определяю склонение: I скл.
2. Определяю падеж. (По кому? по чему?) по крыш…: Д.п.
3. Чтобы определить окончание слова в этом падеже, я могу воспользоваться таблицей на с. 6 или подобрать опорное слово этого же склонения. Подбираю опорное слово стена и ставлю его в Д.п.: дам стене.
4. Пишу нужное окончание: Ветер прыгает по крыш[е].

Аналогично выполняется для слова Грише.

Выпиши сложное слово. Подчеркни букву соединительного гласного. В скобках напиши слова, которые дали жизнь этому слову.

Синеглазая (синий, глаз).

6

Ответ к упражнению в учебнике 6, с. 14

6. Спиши текст. Вставь пропущенные окончания. Около существительных с орфограммой «парный по глухости/звонкости согласный в середине и на конце слова» в скобках напиши проверочные слова. Дай им характеристику: это другие формы этих же слов или слова, родственные проверяемым? Над выделенными существительными напиши склонение, число и падеж.

                                                            
Мальчик (мальчика) Боб (Боба) своей лошадк[е] ^{I скл., ед.ч., Д.п.} (лошади)  
Дал кусочек (кусочка) шоколадк[и] ^{I скл., ед.ч., Р.п.} (шоколадный), —
А она ^{3л., ед.ч., ж.р.} закрыла рот (изо рта),
И подарок (подарка) не берёт.

(Саша Чёрный)

Существительные с указанной орфограммой — это другие формы этих же слов.

Найди и подчеркни личное местоимение. Сверху укажи его лицо, число и род.

7

Ответ к упражнению в учебнике 7, с. 15

7. Выпиши словосочетания: сначала с существительными I скл. в Р.п., затем с существительными I скл. в Д.п. У существительных выдели окончания.

Лиса наварила каши и размазала её по тарелке. А журавль наготовил окрошки, наклал её в высокий кувшин с узким горлышком. Захотелось курочке и петушку в лес за орехами идти. Подошёл волк к избе и завыл страшным голосом. Проголодалась лиса, бежит по дороге и смотрит по сторонам: нельзя ли где чем-нибудь поживиться.

Словосочетания с существительными I скл. Р.п. ед.ч.: наварила каш[и], наготовил окрошк[и].

Словосочетания с существительными I скл. в Д .п. ед.ч.: размазала по тарелк[е], захотелось курочк[е], подошел к изб[е], бежит по дорог[е].

Выпиши пять глаголов с безударным гласным в корне, проверяемым ударением. Рядом напиши проверочные слова. Орфограмму подчеркни.

Наварила (варит), захотелось (хочет), проголодалась (голод, голодный), бежит (бег), поживиться (нажива).

8

Ответ к упражнению в учебнике 8, с. 15 — 16

8. Спиши текст на с. 16, вставляя нужные буквы. Над существительными в которых нужно вставить букву окончания, укажи склонение, падеж и число. Подчеркни слово, в котором для верного выбора буквы окончания надо знать два правила.

Считалка

Испекла пирог Надюша,
По куску дала Катюш[е] ^{I скл., Д.п. ед.ч.},
И Валюш[е] ^{I скл., Д.п. ед.ч.}, и Иринк[е] ^{I скл., Д.п. ед.ч.},
И Светланк[е] ^{I скл., Д.п. ед.ч.}, и Маринк[е] ^{I скл., Д.п. ед.ч.} .
У Катюш[и] ^{I скл. Р.п. ед.ч.} и Маринк[и] ^{I скл. Р.п. ед.ч.}
Два куска в одной корзинк[е].
Кто пирог умеет печь,
Растопи скорее печь!

Для правильного написания формы у Катюши нужно знать два правила: 1) правило написания безударного падежного окончания существительного (в данном случае сущ. I скл. ед.ч. Р.п.), 2) ЖИ-ШИ пиши с буквой И.

Определи, к каким частям речи принадлежат выделенные слова. Рядом с глаголом напиши в скобках родственное слово с приставкой НА-. Рядом с существительным напиши словосочетание: ЗАЛЕЗТЬ НА… . Укажи падеж данной формы слова «ПЕЧЬ».

Чтобы правильно определить часть речи омонимичных форм печь (сущ.) и печь (гл.), выделенных цветом, надо задать к ним вопрос. Умеет (что делать?) печь – гл., растопи (что?) печь – сущ.

Печь — напечь (гл); залезть на печь (сущ., В.п.).

9

Ответ к упражнению в учебнике 9, с. 17

9. Прочти предложения вслух: ставь слова в скобках в нужную форму, следи за правильным местом ударения.

Мама постелила чистые прóстыни.
В сундуке лежала льняная простыня́.
В музее мы увидели старинные гербы́.

Найди в словаре «Произноси правильно» примеры существительных с подвижным ударением. Устно составь с ними словосочетания или предложения.

гéрб – гербы́, зонт – зонты́, кóрень – корнéй.

У меня в руках был зонт. В магазине продавали зонты́.
Кóрень — это часть слова. У корнéй дуба виднелась нора.

10

Ответ к упражнению в учебнике 10, с. 18

10. Открой словарь на с. 179. Используй для работы все глаголы на -АТЬ из первых двух столбиков слов. Выпиши слова с приставками РАЗ- и РАС- в два столбика. Подчеркни в каждом слове букву, с которой начинается корень. Какая приставка пишется, если корень слова начинается со ЗВОНКОГО согласного? А если с ГЛУХОГО согласного?

разломать      растолкать
разбросать     распускать
разболтать      расписать
размешать      расхватать
                         раскатать
                         распечатать
                         расшатать
                         рассчитать
                         растоптать
                         расслышать

Если корень начинается со звонкого согласного, то пишется приставка раз-.

Если корень начинается с глухого согласного, то пишется приставка рас-.

11

Ответ к упражнению в учебнике 11, с. 18

11. Запиши слова.

Разобидеть, разубедить, разоружить, разодеться.

Выдели в них приставку. Какая буква пишется на конце приставки? Подчеркни её. А теперь подчеркни букву, с которой начинается корень каждого слова. Какой звук она обозначает? Какой вывод ты можешь сделать?

Если корень начинается с гласного звука, то пишется приставка раз-.

12

Ответ к упражнению в учебнике 12, с. 19 — 20

12. Прочитай стихотворение.

РРРЫ!

Вышел лев из-за горы
И, подумав, молвил:
— Ррры!

Подлетели какаду:
— Что имели вы в виду?
Ррр-разорву и растерзаю?
Ррр-разнесу и раскидаю?
Ррр-распугаю всех подряд?

Лев сказал:
— Я просто
Ррррад!

(Г. Кружков)

Выпиши слова с пропущенными буквами и с обозначенными звуками. Дай им письменную проверку.

лев – льва, из-за горы – горы, подлетели – лётный.

Докажи письменно, что подчёркнутое слово не имеет окончания.

Это можно сделать, просклоняв существительное:

И.п. (кто? что?) какаду
Р.п. (кого? чего?) какаду
Д.п. (кому? чему?) какаду
В.п. (кого? что?) какаду
Т.п. (кем? чем?) какаду
П.п. (о ком? о чем?) о какаду

Окончание — это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении. В слове «какаду» такой части нет (слово не изменяется), следовательно, и окончания нет.

Поставь все слова, выделенные цветом, в начальную форму и покажи письменно, как они образованы. Например:
нести → раз/нести
Выдели приставки.

терзать → растерзать
кидать → раскидать
нести → разнести
пугать → распугать.

Предположи, будет ли действовать это же правило в отношении приставок ИЗ-/ИС-, БЕЗ-/БЕС-, ВОЗ-/ВОС-?

Это правило работает аналогично и в отношении приставок из-/ис-, без-/бес-, воз-/вос-.

13

Ответ к упражнению в учебнике 13, с. 20 — 21

13. Проверь своё открытие на приставках ИЗ- и ИС-.
Прочитай шуточный текст.

ИГРУШЕЧНАЯ ИСТОРИЯ

Из-за ивы идёт игрушечный Игуанодон. Изголодался. Исхудал. Изгрыз иву. Истоптал ирисы. Издали идёт игрушечный индюк. Изумился Игуанодон, испугался и исчез.

(Л. Яхнин)

Выпиши глаголы с приставками ИЗ- и ИС- в два столбика.
Выдели приставки. Подчеркни одинаково букву, на которую заканчивается приставка, и букву, с которой начинается корень: буквы глухих согласных — одной чертой; буквы звонких согласных — двумя чертами.

изголодался     исхудал
изгрыз               истоптал
издали              испугался
изумился

14

Ответ к упражнению в учебнике 14, с. 21

14. Запиши сочетания слов правильно. Выдели приставки. Подчеркни букву согласного, с которого начинается корень: звонкого — двумя чертами, глухого — одной чертой.

Взметаются волны; взлетают листья;
всклокотало, вспенилось море;
взревел ветер; взметают в воздух орлы;
встрепенулись вороны; вспомнилось о лете.

15

Ответ к упражнению в учебнике 15, с. 22

15. Открой словарь на с. 180-181. Используй для работы слова из последнего столбика на с. 180, а также слова на -ИТЬ из первого столбика на с. 181.

Выпиши глаголы с приставками РАЗ- и РАС- в два столбика. Подчеркни в каждом слове букву, с которой начинается корень. Выпиши и разбери по составу любые два слова с приставкой РАЗ-.

При разборе имейте в виду, что учебник учит выделять -ть как окончание, но правильнее выделять его как суффикс неопределенной формы, не входящий в основу.

разлепить      раскрепить
разварить       расцепить
раззадорить   расщепить
разносить       растопить
развинтить     рассорить
                      расчертить
                      рассмешить

раз вар и ть, раззадор и ть

16

Ответ к упражнению в учебнике 16, с. 22 — 23

16. Прочитай отрывок из стихотворения.

ПОД МОСТОМ

Рыбачили пять рыбаков под мостом.
У первого клюнул башма с каблуком.
Второй подцепил бескаблучный башмак.
Каблук безбашмачный — третий рыбак

(И. Шевчук)

Найди три группы родственных слов и выпиши их парами.
Выдели в выписанных словах корни.

1) рыбак, рыбачить;
2) башмак, безбашмачный;
3) каблук, бескаблучный.

В каких случаях есть чередование звуков [к] и [ч’] в корнях слов?

башмак — безбашмачный,
каблук — бескаблучный.

В словах с приставками БЕЗ- и БЕС- выдели приставки. Почему в одном слове пишется приставка БЕС-, а в другом слове — приставка БЕЗ-? Покажи это с помощью подчёркивания начальных букв корней.

безбашмачный, бескаблучный.

17

Ответ к упражнению в учебнике 17, с. 23

17. Сравни написание приставок в четырёх столбиках слов.

разбег      разубедить   расследовать    сделать
издать      изучать         испечь             суметь
беззубый безопасный  бестолковый       стекать

Какому правилу подчиняется написание приставок в словах 1-го и 3-го столбиков? Какие приставки в них пишутся?

В словах, корни которых начинаются со звонких согласных, пишутся приставки на -З, а в словах, корни которых начинаются с глухих согласных, пишутся приставки на -С.

Чем интересно написание слов из 2-го столбика? Какие приставки используются в этих словах? Почему?

Корни этих слов начинаются с гласных звуков. В таких словах в приставках пишется на конце -З.

Сформулируй общее правило для слов из 1-го и 2-го столбиков.

В словах, корни которых начинаются со звонких согласных или с гласных звуков, в приставках на конце пишется буква З.

Посмотри на слова из последнего столбика. Зависит ли написание приставки С- от того, с какого звука начинается корень слова?

Написание приставки с- не зависит от того, с какого звука начинается корень слова.

Спиши слова столбиками. Везде выдели приставки.

разбег      разубедить   расследовать    сделать
издать      изучать         испечь                суметь
беззубый безопасный  бестолковый       стекать

18

Ответ к упражнению в учебнике 18, с. 24 — 25

18. Прочитай слова.

[с]мочить, [з]грузить, [с]лепить, [з]дружиться, [ж]жимать, [с]качать, [ш]шить, [с]петь, [с]трусить, [с’]ъесть, [с’]ъездить.

Разные ли в них первые звуки?

Разные звуки обозначаются одной и той же буквой.

Какая же это буква? Запиши все слова буквами. Приставку везде выдели. Какая трудность есть в написании последних двух слов? (Написание твердого знака после приставки)

Смочить, сгрузить, слепить, сдружиться, сжимать, скачать, сшить, спеть, струсить, съесть, съездить.

Можно ли сказать, что приставка С- в словах может звучать по-разному, но пишется везде одинаково?

Приставка с- в словах может звучать по-разному, но пишется всегда одинаково.

Сформулируй общее правило написания приставок, оканчивающихся на -З и -С. Приводи примеры из упражнения 17.

Приставка раз- пишется в словах, корни которых начинаются с гласных или со звонких согласных. Приставка рас- пишется в словах, корни которых начинаются с глухих согласных.
Приставка с- пишется всегда одинаково.

19

Ответ к упражнению в учебнике 19, с. 25

19. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы З или С. Устно по цепочке объясняйте свои действия.

Воспламенять, возглавить, возобновить, разломать, растоптать, бесшумный, безжизненный, безошибочный, воскликнуть, возгореться, изжарить, изуродовать, исшагать, восполнить, вознаградить, иззябнуть, иссохнуть, разжать, расшитый, разодетый.

Разбери по составу слова, выделенные цветом.

Примечание . При разборе имейте в виду, что учебник учит выделять -ть как окончание, но правильнее выделять его как суффикс неопределенной формы глагола, не входящий в основу.

возглав и ть, бесшум н [ый] , изжар и ть, исшаг а ть.

20

Ответ к упражнению в учебнике 20, с. 26

20. Открой словарь на с. 178-181. Просмотри слова с разделительным Ъ (они напечатаны синими буквами). Выпиши все глаголы с приставками РАЗ- и ИЗ- в один столбик, а глаголы с приставкой С- — в другой. Должно получиться 10 слов в первом столбике и 5 слов во втором.

разъезжать     съедать
изъявить         съезжать
изъездить       съехать
разъяснить     съездить
изъяснить       съесть
разъесть
изъявлять
разъединять
разъять
изъять

Как ты объяснишь написание буквы З на конце приставок в первом столбике?

Для того чтобы правильно ответить на последний вопрос упражнения, необходимо вспомнить, какую работу выполняет буква Ъ. Она показывает, что корень слова начинается со звука [й’] – согл. зв. мягк. Именно поэтому в данных словах приставки оканчиваются на букву -З.

21

Ответ к упражнению в учебнике 21, с. 26

21. Спиши слова, выдели в них с приставки. Напиши проверку для подчёркнутых букв безударных гласных. Выделенное цветом слово разбери по составу.

разъяренный – ярость
безъякорный – якорь
изъявить – явка

Вспомни общее правило написания приставок, оканчивающихся на -З и -С. Постарайся ответить на вопрос Анишит Йокоповны.

Отвечая на вопросы Анишит Йокоповны, мы окончательно убеждаемся в том, что в словах с разделительным Ъ пишутся приставки раз-, из-, без-, так как в таких словах корень начинается со звонкого согласного звука [й’]. Следовательно, правописание таких слов подчинено общему правилу: в приставках перед корнем, который начинается со звонкого согласного, пишется буква З.

22

Ответ к упражнению в учебнике 22, с. 27

22. Прочитай предложения и словосочетания. Назови случаи, где предлоги БЕЗ и ИЗ стоят перед словами, которые начинаются с гласных, с глухих согласных, со звонких согласных звуков.
Ты используй первые два предложения, а твой сосед пусть использует две последние строчки со словосочетаниями.

Без Оли, без меня и без тебя концерт не начнут.
Из окна, из двери и из подвала шёл дым.

Без Оли, без девочки Оли, без тёти Оли.
Из окна, из моего окна, из тёмного окна.

Не существует предлогов БЕС и ИС , а есть только предлоги БЕЗ и ИЗ.

Выполняя задания упражнения, мы замечаем, что после предлогов БЕЗ и ИЗ слова могут начинаться с гласных, со звонких согласных и с глухих согласных звуков. Независимо от этого в указанных предлогах всегда пишется буква З.

Написание предлогов ИЗ и БЕЗ не зависит от того, с какого звука начинается следующее слово.

23

Ответ к упражнению в учебнике 23, с. 27

23. Запиши правильно.

Быть безголосым – остаться без голоса; работать без шума – быть бесшумным; исчертить тетрадь – рисунок из чёрточек; искусать ботинок – из куска дерева; строки из письма – исписать черновик; испить воды из колодца.

Сделай вывод о написании предлогов ИЗ и БЕЗ и приставок ИЗ-/ИС- и БЕЗ-/БЕС-.

Независимо от того, с гласных, со звонких согласных или с глухих согласных звуков начинается слово, следующее за предлогом, в предлогах БЕЗ и ИЗ всегда пишется буква З.
В словах, корни которых начинаются с гласных или со звонких согласных звуков, в приставках на конце пишется буква З, а в словах, корни которых начинаются с глухих согласных, – буква С.

24

Ответ к упражнению в учебнике 24, с. 28

24. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Устно объясни выбор букв в окончаниях существительных. Выдели окончания.

            ПЕРЕД СНОМ

Каждый вечер перед сном
          I скл., ед.ч., В.п.      I скл., ед.ч., В.п.
Прячу     голову          в               подушку:
Из подушки лезет гном
                           I скл., ед.ч., В.п.
И везёт на тачке       хрюшку,
А за хрюшкою дракон,
Длинный, словно макарона.
За драконом красный слон,
На слоне сидит ворона,
На вороне стрекоза,
На стрекозке — тётя Даша.
Чуть прижму рукой глаза —
И сейчас же все запляшут!

(Саша Чёрный)

Над подчёркнутыми существительными укажи склонение, число и падеж.

Из подушк[и]^{I скл., ед.ч., Р.п.}, на тачк[е]^{I скл., ед.ч., П.п.}, на ворон[е]^{I скл., ед.ч., П.п.}, на стрекозк[е]^{I скл., ед.ч., П.п.}.

25

Ответ к упражнению в учебнике 25, с. 28 — 29

25. Запиши текст, вставляя нужные буквы. Перед глаголами с безударным гласным в корне в скобках пиши проверку. Как ты объяснишь выбор букв в окончаниях существительных? Укажи над существительными склонение и падеж.

                 I скл., Р.п.     I скл., Р.п.
Где очки у    тёти           Вали?
У неё очки пропали!
Ищет бедная старушка
    I скл., П.п.       I скл., П.п.
На подушке, на кадушке,
  I скл., П.п.     I скл., П.п.
В духовке,   в кладовке,
В старом лукошке,
 I скл., П.п.    I скл., Р.п.
В миске    у    кошки.
                          I скл., П.п.
(Ищет) Искала в беседке,
                                     I скл., Р.п.
(Спросит) Спросила у соседки.
А они на самом деле
У неё на лбу (сидя) сидели.

Подчеркни все существительные с орфограммой «парный по глухости/звонкости согласный в середине слова». Устно проверь орфограмму.
Запиши последнее предложение ещё раз, но вместо выделенных местоимений подставь существительные, которые они заменяют.

(УСТНО): Существительные с орфограммой «парный по глухости/звонкости согласный в середине слова»: старушка (старушонка), на подушке (подушечка), на кадушке (кадушечка), в духовке (духовочка), в кладовке (кладовочка), в лукошке (лукошечко), в миске (мисочка), у кошки (кошечка), в беседке (беседочка), у соседки (соседи).

А очки на самом деле
У тёти Вали на лбу сидели.

26

Ответ к упражнению в учебнике 26, с. 30

26. Выпиши словосочетания, в которых выделенные слова являются зависимыми словами. Запиши падежные и смысловые вопросы, которые ты задаёшь от главного слова к зависимому. Объясни выбор букв окончаний у существительных, используя опорное слово (пиши его в скобках в нужной форме).

По раскрытой книге.
В шапке до бровей,
Шевеля бровями,
Ходит муравей.

(С. Козлов)

Ходит (по чему? по кому? где?) по книге (по стене).
Ходит (в ком? в чём?) в шапке (в стене).

27

Ответ к упражнению в учебнике 27, с. 30

27. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Около сложных слов в скобках напиши слова, которые дали им жизнь. Над выделенными существительными укажи склонение, число и падеж.

Сестрицы
Чернохвосты (чёрный, хвост),
Белобоки (белый, бок),
Тараторили сороки,
Словно кумушки-подружки,
  I скл., ед.ч., Р.п.    I скл., ед.ч., П.п.
   У берёзки       на      макушке.

(В. Мусатов)

28

Ответ к упражнению в учебнике 28, с. 31

28. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Над выделенными существительными укажи склонение, число и падеж. Рядом в скобках напиши ту форму опорного слова, которая помогла выбрать букву окончания.

Мчусь, как ветер, на коньках
               I скл. ед.ч. Д.п.
По лесной опушке (по земле).
Рукавицы на руках,
              I скл. ед. П.п.
Шапка на макушке (на земле).
                                 I скл. ед.ч. Д.п.
Раз-два! По скользкой дорожке (по земле).
Раз-и-два! Весёлые ножки…
Раз-два! Вперёд и вперёд.

(Саша Чёрный)

Вернись к таблице на с. 6. В чём особенность окончаний существительных I склонения в Р.п.? Чем эти окончания отличаются от окончаний в Д.п. и П.п.?

Окончания существительных I скл. Р.п. — -ы, -и; окончания Д.п. и П.п. — -е.

29

Ответ к упражнению в учебнике 29, с. 31 — 32

29. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Перед словами с подчёркнутыми орфограммами в скобках пиши проверочные слова или формы опорных слов, объясняющие выбор буквы окончания.

Скину (тесен) тесные (сапожный) сапожки
И (штанишек) штанишки засучу.
По (канаве) (по земле) канавке вдоль (дорожный) (вдоль земли) дорожки
С визгом рысью поскачу.

Эва! Брызги, словно змейки!
Вся канава в пузырях,
Дождик пляшет (на земле) на скамейке,
Барабанит в лопухах.

Поливалкою колючей
Промочил меня насквозь.
Солнце вылезло (из земли) из тучи!
Солнце высушит — не бойсь!

(Саша Чёрный)

В первом четверостишии найди существительные, в корнях которых есть чередование согласных, видимое на письме. Поставь их в начальную форму и покажи, как они образованы.
Выпиши подчёркнутое слово. Определи, какой частью речи оно является. Рядом напиши родственное слово — глагол.

сапожки, сапожок ← сапог/+ ок + ;
дорожка ← дорог/+ к + а.

Поливалкою (сущ.) – поливать.

30

Ответ к упражнению в учебнике 30, с. 32 — 33

30. Выпиши из стихотворения слова с подчёркнутыми орфограммами. Рядом напиши проверочные слова. Первое предложение спиши и разбери по членам предложения.

В стёкла смотрит месяц красный.
Все ушли — и я один.
И отлично! И прекрасно!
Очень ясно:
Я храбрее всех мужчин.
Буду петь я громко-громко!
Буду громко-громко петь,
Чтоб из печки сквозь потёмки
На тесёмке
Не спустился к нам медведь.

(Саша Чёрный)

красный – красен;
прекрасно – прекрасен;
ясно – ясен.

В стёкла смотрит месяц красный.

Выпиши словосочетания, в которые входят слова с пропущенными окончаниями. От главного слова к зависимому поставь смысловые и падежные вопросы. Около существительных укажи склонение, число и падеж.

не спустился (из кого? из чего? откуда?) из печки (I скл., ед.ч., Р.п.);
не спустился (на ком? на чём?) на тесёмке (I скл., ед.ч., П.п.).

31

Ответ к упражнению в учебнике 31, с. 33 — 34

31. Прочитай стихотворение.

Знакомьтесь: Петя. Мой сосед.
Ему уже 12 лет.
Но говорит он до сих пор
Не «коридор», а «колидор».
«Дилектор входит в кабинет…»
«Закрыт магáзин на обед…»
«Хозяйка моет стаканы́…»
«Секёт свеклý…»,
«Пекёт блины…»

(Ю. Тимянский)

Тебе было смешно? Что же тебя рассмешило? Исправь сначала устно, а затем письменно ошибки в Петиной речи. Сначала напиши правильно те слова, где были допущены ошибки в постановке ударения. Поставь ударения. Затем напиши слова, где были допущены ошибки в произношении отдельных звуков.

магази́н, стакáны, свёклу;
директор, сечёт, печёт.

32

Ответ к упражнению в учебнике 32. Контрольная работа, с. 34 — 35

32. Спиши текст, вставляя нужные буквы.

Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на верхушке дикой яблони ещё висело одно-единственное яблоко.
В эту осеннюю пору бежал по лесу Заяц и увидел яблоко.
Но как его достать? Яблоко высоко висит — не допрыгнешь!
Смотрит Заяц — на ёлке сидит Ворона и смеётся.
— Эй, Ворона! —крикнул Заяц. — Сорви мне яблоко!
Ворона перелетела с ёлки на яблоню и сорвала яблоко.

(В. Сутеев)

Запиши выделенные слова в начальной форме. Покажи, как они образованы.

Разбери последнее предложение по членам предложения. Какие члены предложения ты пометишь как обстоятельства?

верх/ → верх/ + ушк + … = верхушк/а;
лететь → пере + лететь = перелететь.

Ворона перелетела с ёлки на яблоню и сорвала яблоко.

33

Ответ к упражнению в учебнике 33, с. 35

33. Выпиши словосочетания, в которые входят выделенные существительные. Письменно ставь падежные и смысловые вопросы от главного слова к зависимому. В скобках укажи склонение, число и падеж существительных. Выдели окончания.

Я угрюмый крокодил
И живу в зверинце.
У меня от сквозняка
Ревматизм в мизинце.

(Саша Чёрный)

Живу (в ком? в чём? где?) в зверинц[е] (II скл., ед.ч., П.п.);
ревматизм (в ком? в чём? где?) в мизинц[е] (II скл., ед.ч., П.п.).

34

Ответ к упражнению в учебнике 34, с. 36

34. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Около существительных, выделенных цветом, в скобках укажи склонение, число и падеж. Найди и подчеркни личные местоимения. Устно подставь существительные, которые они заменяют. Во всех предложениях подчеркни основу. У глаголов выдели окончания, сверху укажи род.

    Собака и артист

Собака бегала^ж.р. одна
По городскому саду.
Цветочки нюхала^ж.р. она (собака)
И пела серенаду.
Её (собаку) увидел^м.р. господин
В цилиндре (II скл., ед.ч., П.п.) и во фраке (II скл., ед.ч., П.п.).
Бродил^м.р. по саду он (господин) один
И тосковал^м.р. во мраке (II скл., ед.ч., П.п.).

(Ю. Мориц)

Любое из подчёркнутых слов запиши в начальной форме и сделай звукобуквенный разбор. А твой сосед пусть сделает разбор другого слова.

Фрак [фрак] - 1 слог.
ф – [ ф] – согл. глух. парный ([ф/в]), твёрд. парный ([ф/ф’]).
р – [р] – согл. звон. непарный, твёрд. парный ([р/р’]).
а – [а] – гласн. ударн.
к – [к] – согл. глух. парный ([г/к]), твёрд. парный ([к/к’]).
4 б., 4 зв.

Мрак [мрак] - 1 слог.
м – [м] – согл. звон. непарный, твёрд. парный ([м/м’]).
р – [р] – согл. звон. непарный, твёрд. парный ([р/р’]).
а – [а] – гласн. ударн.
к – [к] – согл. глух. парный ([г/к]), твёрд. парный ([к/к’]).
4 б., 4 зв.

35

Ответ к упражнению в учебнике 35, с. 36 — 37

35. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Около существительных с пропущенными окончаниями в скобках укажи склонение, число и падеж. Подчеркни предлоги, которые входят в формы этих существительных.

Говорила Кошка Кошке (I скл., ед.ч., Д.п.):
– Что вы тащите в лукошке (II скл., ед.ч., П.п.)?
Интересно посмотреть!
Кошка Кошке (I скл., ед.ч., Д.п.) отвечала:
– Это мыло и мочало,
В баньке (I скл., ед.ч., П.п.) спину потереть!
И сказала Кошке (I скл., ед.ч., Д.п.) Кошка:
– Чем неправду говорить,
Лучше было бы лукошко
Хоть листочками прикрыть!
Кошки думают о бане (I скл., ед.ч., П.п.),
Как верблюды о сметане (I скл., ед.ч., П.п.),
И мочалка им нужна,
Как мышонок для слона!
Вы домой идёте с рынка,
А в лукошке (II скл., ед.ч., П.п.) – с маслом (II скл., ед.ч., Т.п.) крынка.
Обе кошки рядом жили,
Но друг с дружкой не дружили.

(С. Михалков)

Вернись к таблице на с. 6. Скажи, в чём особенность окончаний существительных I склонения в Д.п. и П.п.?

У существительных I скл. в Д.п. и П.п. одинаковое окончание -е.

36

Ответ к упражнению в учебнике 36, с. 38

36. Найди слова НАИВНЫЙ и ОПРЯТНЫЙ в Толковом словаре. Отыщи синонимы этих слов в словарных статьях. Запиши пары синонимов. Например: наивный — доверчивый.
Подбери антонимы к словам НАИВНЫЙ и ОПРЯТНЫЙ, используя объяснение этих слов в словарных статьях. Посмотри, как это сделал Миша:
наивный — недоверчивый.

Синонимы:
наивный – доверчивый
наивный – неопытный
опрятный – аккуратный
опрятный – чистый

Антонимы:
наивный – недоверчивый
наивный – опытный
опрятный – неопрятный
опрятный – неаккуратный
опрятный – нечистый

37

Ответ к упражнению в учебнике 37, с. 38 — 39

37. Прочитай отрывок из стихотворения Фёдора Глинки о Москве.

Процветай же славой вечной,
Город храмов и палат!
Град срединный, град сердечный,
Коренной России град.

Слова «град» и «город» означают одно и то же, но отличаются тем, что первое слово употреблялось раньше, а второе – сейчас.

Что означает повторённое три раза слово «град»? Найди в тексте слово с тем же значением, но звучащее по-другому.
Ты догадываешься, что «град» и «город» означают одно и то же — крупный населённый пункт? «Град» — так говорили раньше, «город» — так мы говорим сейчас. А теперь определи, что означает слово «град» в следующем предложении:

Из тёмной тучи выпал град.

«Град» (город) и «град» (осадки) — одно и то же слово с разными значениями или это омонимы? Запиши свой вывод.

Слова «град» (город) и «град» (осадки) – это омонимы (разные слова, которые звучат и пишутся одинаково).

38

Ответ к упражнению в учебнике 38, с. 39 — 41

38. Найди в Толковом словаре слово СВЕЖИЙ. Подбери антонимы к 1-му и 2-му значениям этого слова. Запиши полученные пары слов.
Найди в Толковом словаре слова ТОК1, ТОК2 и ТОК3; ЭКИПАЖ1 и ЭКИПАЖ2; ЯЗЫК1 и ЯЗЫК2. Докажи, что это омонимы.

свежий – испорченный (прокисший)
свежий – грязный (несвежий)

Находим и читаем в Толковом словаре статьи к словам ток1, ток2, ток3, экипаж1, экипаж2, язык1 и язык2.

Как можно доказать, что эти слова – омонимы? Это можно сделать, составив с ними предложения, из которых будет ясно, что слова имеют разные значения, но одинаково пишутся и произносятся.

Например:
Монтёр включил электрический ток1.
Весной глухариный ток2 оживает.
Крестьяне привезли зерно на ток3.

Тройку породистых лошадей запрягли в экипаж1.
В полете экипаж2 самолёта действовал слаженно и чётко.

У хамелеона очень длинный язык1.
Вы говорите на французском языке2?

К стр. 40 — 41

Далее нам предлагается задание: перевести на русский язык слова «омофоны» и «антифоны».
Зная значения греческих корней этих слов, можно попробовать сделать это:
ом + фон = одинаковый + звук = омофон (слово, звучащее одинаково);
ант + фон = противоположный + звук = антифон (слово, звучащее противоположно).
ант + патия = противоположный + чувство = антипатия (проявление негативного, плохого отношения к кому-либо или к чему-либо).
син + оптика = охватывающий всё + приборы, позволяющие лучше видеть = синоптик (охватывающий всё с помощью приборов, позволяющих лучше видеть).

Информация для справок:
Омофоны – слова с одинаковым звучанием;
антифоны – слова с противоположным звучанием;
антипатия – чувство неприязни;
синоптики – специалисты (метеорологи), дающие прогноз погоды

39

Ответ к упражнению в учебнике 39, с. 41

39. Сочини и запиши предложения с использованием нескольких новых для тебя слов.

Оркестр исполнял симфонию Петра Ильича Чайковского.
Учитель испытывал симпатию к ученику.
Узоры на ковре составляют симметрию.
Профессор испытывал антипатию к беспорядку.
Синоптики предсказывают приближение грозы.

40

Ответ к упражнению в учебнике 40, с. 41

40. Спиши текст. Определи падеж выделенных слов. Выпиши подчёркнутое слово. Определи его число и падеж. Рядом напиши это слово в форме Р.п. ед.ч. Поставь знак, которым отличаются эти формы.

Летние грозы проходят над землёй (Т.п.) и падают за горизонт (В.п.). Молнии то с размаху бьют в землю (В.п.) прямым ударом, то полыхают на чёрных тучах (П.п.).
Радуга сверкает над сырой далью (Т.п.). Гром перекатывается, грохочет, ворчит, рокочет, встряхивает землю (В.п.).

(К. Паустовский)

грóзы (мн.ч., И.п.) – грозы́ (Р.п., ед.ч.).
Две формы одного и того же слова отличаются ударением.

Подчеркни основу в последнем предложении.

41

Ответ к упражнению в учебнике 41, с. 42

41. Познакомься с содержанием плаката.

Чем различаются примеры в 1-м и во 2-м столбиках?
А чем различаются примеры внутри 1-го столбика? А внутри 2-го?

Сравнивая между собой столбики на плакате, мы можем видеть, что в 1-м столбике приведены примеры слов с подвижным ударением, а во 2-м – с неподвижным.

В 1-м столбике в 1-й ячейке у существительного в начальной форме (И.п. ед.ч.) ударение падает на корень слова (на первый слог), а в форме И.п. мн.ч. ударение переходит на окончание (на последний слог). Во 2-й ячейке 1-го столбика, наоборот, в форме И.п. ед.ч. ударение падает на окончание существи-
тельного (на последний слог), а в форме И.п. мн.ч. ударение переходит на корень (на первый слог).
Во 2-м столбике в 1-й ячейке существительное с неподвижным ударением, которое падает на корень слова (на первый слог), а во 2-й ячейке – существительное с неподвижным ударением на окончание (на последний слог).

42

Ответ к упражнению в учебнике 42, с. 42

42. Прочитай слова.

Мост, семья, лестница, полынья, ремесло, хвост, скамья, песня.

Изучи, как произносятся эти слова в разных формах: в форме И.п. ед.ч. и в форме И.п. мн.ч. Запиши их точно так же, как записаны слова на плакате Летучей Мыши — в два столбика, разбив каждый столбик на две группы.

  Существительные                Существительные
с подвижным ударением    с неподвижным ударением
мóст – мосты́                       пéсня – пéсни
хвóст – хвосты́                     лéстница – лéстницы
семья́ – сéмьи                      скамья́ – скамьи́
ремеслó – ремёсла             полынья́ – полыньи́

43

Ответ к упражнению в учебнике 43, с. 43

43. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Около существительных с пропущенными безударными окончаниями в скобках укажи склонение, число, падеж.

У меня под подушкой (I скл., ед.ч., Т.п.)
Помещается лес с кукушкой (I скл., ед.ч., Т.п.),
И с ручейком,
И с лягушкой (I скл., ед.ч., Т.п.),
И с лесниковой избушкой (I скл., ед.ч., Т.п.).
И чего только нет
Под подушкой (I скл., ед.ч., Т.п.)!
Даже велосипед —
Под подушкой (I скл., ед.ч., Т.п.)!
И качу я знакомой опушкой (I скл., ед.ч., Т.п.)
Сам у себя под подушкой (I скл., ед.ч., Т.п.).

(Э. Мошковская)

44

Ответ к упражнению в учебнике 44, с. 43 — 44

44. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Около существительных с безударными падежными окончаниями в скобках укажи склонение, число, падеж. Подчеркни 8 слов с безударным гласным в корне. Устно назови проверочные слова. Найди в 1-й строфе два существительных, у которых на конце произносится одинаковый согласный звук, а буквы — разные. Выпиши их, рядом напиши проверочные слова.

         Весёлый завтрак

Папа с веником (II скл., ед.ч., Т.п.) летает,
Подметает потолок,
Он^{3-е л.,ед.ч., м.р.} летает и мечтает
Выгнать гостью за порог.

А она^{3-е л., ед.ч., ж.р.} жужжит под носом (II скл., ед.ч., Т.п.),
И над ухом (II скл., ед.ч., Т.п.), и везде —
В башмаке, в кормушке (I скл., ед.ч., П.п.), с просом (II скл., ед.ч., Т.п.),
В газированной воде.

В рукаве и сковородке (I скл., ед.ч., П.п.),
в балалайке (I скл., ед.ч., П.п.) и часах,
У меня на подбородке (II скл., ед.ч., П.п.)
И у дедушки (I скл., ед.ч., Р.п.) в усах!

(Ю. Мориц)

Находим восемь слов с проверяемым безударным гласным в корне и устно подбираем к ним проверочные слова.

1. Летает – лётчик
2. Подметает – мётлы
3. В башмаке – башмáк
4. В кормушке – корм
5. Газированной – газ
6. В воде – вóды
7. В рукаве – рукáв
8. В сковородке – скóвороды

В первой строфе находим два существительных, у которых на конце произносится одинаковый звук ([к]), а буквы пишутся разные, и выписываем их с проверочными словами:

потолок – потолком, потолки
порог – порогом, пороги

В первой и во второй строфах найди личные местоимения. Сверху укажи их лицо, число и род.

45

Ответ к упражнению в учебнике 45, с. 45

45. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни сложные слова. Выпиши существительные с пропущенными окончаниями, поставив их в начальную форму. Покажи, как они образованы.

         Землеройка

Землеройка — бурозубка
Вместе с хвостиком могла
Уместиться бы в скорлупке —
До чего она мила.

(В. Мусатов)

хвостик – (хвост – хвост/; хвост/ + ик + … = хвостик)
скорлупка – (скорлуп/а – скорлуп/ + к + [а] = скорлупк[а])

46

Ответ к упражнению в учебнике 46, с. 45 — 46

46. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Около существительных с пропущенными падежными окончаниями в скобках укажи склонение, число и падеж.

На часок мы зашли
К черепашке (I скл., ед.ч., Д.п.).
Черепашка подала
Чайник, чашки.
Поползла потом к соседке (I скл., ед.ч., Д.п.)
За чаем (II скл., ед.ч., Т.п.).
Что-то долго
Мы^{1-е л., мн.ч.} хозяйку
Ожидаем.

(Г. Сапгир)

Выпиши все слова, в которых есть орфограмма «правописание сочетаний ЧА-ЩА». Среди них найди и подчеркни слово, у которого безударный гласный в корне.
Найди личное местоимение. Сверху укажи его лицо и число.

На часок, чайник, чашки, за чаем.

47

Ответ к упражнению в учебнике 47, с. 46 — 47

47. Прочитай текст. Найди все существительные в форме П.п. ед.ч. Выпиши их в той форме, в которой они стоят в стихотворении. Сверху укажи склонение. Выдели окончание. Среди этих слов найди слово, в котором сразу три орфограммы. Подчеркни их.

На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна.
И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.

И снится ей всё, что в пустыне далёкой,
В том крае, где солнца восход,
Одна и грустна на утёсе горючем
Прекрасная пальма растёт.

(М. Лермонтов)

      II скл.            I скл.              I скл.        II скл.     II скл.
На север[е], на вершин[е], в пустын[е], в кра[е], на утёс[е].

(В слове на вершине три орфограммы: безударный гласный в корне (проверочное слово – верх), сочетание ШИ, безударное падежное окончание -е).

Выделенные цветом слова запиши столбиком. Рядом напиши проверки. Какие согласные чередуются с нулевым звуком в первых двух словах? Покажи: [ ]/[-], [ ]/[-].

солнца – солнышко, солнечный ([-]/[л])
грустна – грустить, грусть ([-]/[т’])
прекрасная – прекрасен.

край [край’] — 1 слог
к [к] — согл., глух. парн., твёрд. парн.
р [р] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
а [а] — гласн., ударн.
й [й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
4 б., 4 зв.

утёс [ут’ос] — 2 слога
у [у] — гласн., безуд
т [т’] — согл., глух. парн., мягк. парн.
ё [о] — гласн., ударн.
с [с] — согл., глух. парн., твёрд. парн.
4 б., 4 зв.

48

Ответ к упражнению в учебнике 48, с. 47

48. Прочитайте текст. Устно объясните написание подчёркнутых орфограмм.
Спиши. В первой части не забудь выделить обращение. Найди все существительные в ед.ч. Сверху укажи их склонение и падеж. Выдели окончания. Назови все орфограммы в подчёркнутом слове.

       Песн[я]^{I скл.,И.п.}  ветр[а]^{II скл.,Р.п.}

В неб[е]^{II скл.,П.п.} белые овечки…
Гу! Я дунул и прогнал.
Разболтал волн[у]^{I скл.,В.п.} на речк[е]^{I скл.,П.п.},
Ветк[у]^{I скл.,В.п.} с лип[ы]^{I скл.,Р.п.} оборвал…
Покачался на осинк[е]^{I скл.,П.п.} —
Засвистал и ну вперёд.
Наклоняй-ка, лес^{II скл.,И.п.} , вершинки —
Еду в город^{II скл.,В.п.}— на восход^{II скл.,В.п.}!
Дал старушк[е]^{I скл.,Д.п.} под коленк[у]^{I скл.,В.п.}, 
С визг[ом]^{II скл.,Т.п.} дунул через мост^{II скл.,В.п.},
Грохнул вывеск[ой]^{I скл.,Т.п.} о стенк[у]^{I скл.,В.п.},
Завернул^{I скл.,Д.п.} собак[е]^{II скл.,В.п.} хвост.

(Саша Чёрный)

В слове «старушка» три орфограммы: безударный гласный в корне, проверяемый ударением, парный по звонкости/глухости согласный в середине слова (проверочное слово – старушонка), безударное падежное окончание I скл. Д.п. -е.

Безударный гласный в корне: овечки — óвцы, волну — вóлны, засвистал — свист.
Парный по звонкости/глухости согласный в середине и на конце слова: ветку — веточка, в город — города, на восход — восходы, мост — мосты, хвост — хвосты.
Буквосочетания ЧК, ЧН, НЧ: овечки, на речке.
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА: покачался, вершинки.
Приставка РАЗ-/РАС: разболтал.

49

Ответ к упражнению в учебнике 49, с. 48

49. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Над существительными с пропущенными окончаниями укажи склонение и падеж.

Это случилось однажды зимой:
   II скл., П.п.
В автобус[е] ехал мальчишка домой.
                 I скл., Д.п.
И было мальчишк[е] обидно до слёз,
      II скл.,Т.п.
Что ине[ем] окна закрасил мороз.

(М. Пляцковский)

Подчеркни словарные слова. Запиши слово, выделенное цветом, в начальной форме. Сделай его звукобуквенный разбор.

автобус [афтóбус] — 3 слога
а [а] — гласн., безуд.
в [ф] — согл., глух. парн., твёрд. парн.
т [т] — согл., глух. парн., твёрд. парн.
о [о] — гласн., ударн.
б [б] — согл., звонк. парн., твёрд. парн.
у [у] — гласн., безуд.
с [с] — согл., глух. парн., твёрд. парн.
7 б., 7 зв.

50

Ответ к упражнению в учебнике 50, с. 48 — 49

50. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Над существительными с пропущенными безударными окончаниями укажи склонение, число и падеж.

Ехали медведи
       II скл. ед.ч. П.п.
На велосипед[е].
А за ними кот
Задом наперёд.
А за ним комарики
                   II скл. ед.ч. П.п.
На воздушном шарик[е],
А за ними раки
                   I скл. ед.ч. П.п.
На хромой собак[е],
               I скл. ед.ч. П.п.
Волки на кобыл[е],
              II скл. ед.ч. П.п.
Львы в автомобил[е],
Зайчики
     II скл. ед.ч. П.п.
В трамвайчик[е],
            I скл. ед.ч. П.п.
Жаба на метле.

(К. Чуковский)

Дополни письменно в тетради вывод:

У существительных    I    скл. и    II    скл. в ед.ч. в   П  .п. пишется окончание   -е  .

51

Ответ к упражнению в учебнике 51, с. 51

51. Придумай и запиши шуточный текст, в котором используются все четыре слова. Речь в нём должна идти о пассажире.

Ехал пассажир в кибитке
На террасу до калитки
По шоссе направо, прямо.
И попал в бассейне в яму.

или

Один человек отдыхал на террасе. Ему было скучно. Он захотел прокатиться  и вышел на шоссе. Мимо проезжал бассейн с рыбками. Пассажир нырнул в него и отправился в путешествие вместе с ними.

52

Ответ к упражнению в учебнике 52, с. 51

52. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Около существительных с пропущенными окончаниями в скобках укажи склонение и падеж.

Лялька лежит на постели (III скл., П.п.),
Улыбаясь беззубым ртом.
В лапке (I скл., П.п.) кусок карамели (III скл., Р.п.)
И тигр с собачьим хвостом.

(Саша Чёрный)

53

Ответ к упражнению в учебнике 53, с. 51 — 52

53. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Около слов с пропущенными окончаниями запиши в скобках склонение, число и падеж. Подчеркни предлоги, которые входят в формы этих существительных.

В армейской шинел[и] (III скл. П.п.),
В армейской ушанк[е] (I скл. П.п.),
Вагона он ждёт
На трамвайной стоянк[е] (I скл. П.п.).
Таких пассажиров
В трамва[е] (II скл. П.п.) немного,
И люди ему
Уступают дорогу.

(С. Михалков)

Подчеркни слова с орфограммой «безударный гласный в корне, непроверяемый ударением» (словарные слова).
Найди и выпиши пару родственных слов. Стрелочкой покажи, какое слово дало жизнь другому.

Трамвай ⇒ трамвайный.

Определи, какой частью речи являются выделенные слова. Замени эти слова подходящими по смыслу существительными.
Как ты думаешь, выделенные слова – это разные слова или формы одного и того же слова?

Выделенные слова – местоимения. Он (пассажир), ему (пассажиру).
Выделенные слова – это разные формы одного и того же слова. Как и заменившие их формы существительного, они отвечают на разные падежные вопросы, в предложении являются соответственно подлежащим и дополнением.

54

Ответ к упражнению в учебнике 54, с. 52 — 53

54. Спиши текст. Определи и запиши склонение и падеж выделенных слов.

                    III скл. Р.п.
Но лучшей вести
                         II скл. П.п.
Нет на белом свете.
                    II скл. П.п.
На первом месте
                 I скл. П.п.
Дам её в газете.
Пусть будут буквы
Чётки и крупны:
«Народы мира
Не хотят войны»

(Дж. Родари)

На материале этого и предыдущего упражнений дополни письменно вывод.

В окончаниях существительных   I   скл. и    II   скл. в П.п. ед.ч. пишется буква Е, а в окончаниях существительных   III   скл. – буква И.

55

Ответ к упражнению в учебнике 55, с. 53 — 54

55. Прочти отрывок из рассказа «Голубая чашка», в котором отец разговаривает с маленькой дочерью.

— А давай-ка, Светлана, надень ты своё розовое платье. Возьмём мы из-за печки мою походную сумку, положим туда твоё яблоко, мой табак, спички, нож, булку и уйдём из этого дома куда глаза глядят.
Подумала Светлана и спрашивает:
— А куда твои глаза глядят?
— А глядят они, Светлана, через окошко, вот на ту жёлтую поляну, где пасётся хозяйкина корова.

По-разному ли понимают выражение «куда глаза глядят» Светлана и её отец? Кто из них имел в виду устойчивое выражение, которое означает «идти неизвестно куда»? А кто понял эти слова буквально?
В каком числе и падеже стоят выделенные слова? Почему же у них разные окончания?

Папа Светланы имел в виду устойчивое выражение, которое имеет значение «идти неизвестно куда», а Светлана поняла эти слова буквально.

Сумку (I скл., В.п.), табак (II скл., В.п.), нож (II скл., В.п.), булку (I скл., В.п.).

Число и падеж выделенных слов одинаковые, а окончания разные. В В.п. ед.ч. существительные разных склонений имеют разные окончания.

56

Ответ к упражнению в учебнике 56, с. 54

56. Прочти предложения. Определи, когда выделенные словосочетания употреблены в буквальном значении, а когда — как устойчивые, образные выражения.

Он засучил рукава, вымыл руки и пошёл обедать (в буквальном значении).
Всё лето они трудились засучив рукава — урожай собрали замечательный (устойчивое выражение, т. е. в переносном смысле).

Мальчик споткнулся и прикусил язык (в буквальном значении).
— А тебе, болтушка, советую прикусить язык, — сказал отец (устойчивое выражение, т. е. в переносном смысле).

Моя соседка по парте — правая рука учительницы, всегда готова ей помочь (устойчивое выражение, т. е. в переносном смысле).
Правая рука больного была забинтована (в буквальном значении).

57

Ответ к упражнению в учебнике 57. Контрольная работа, с. 55

57. Спиши пословицы и поговорки, вставляя пропущенные окончания существительных. Рядом в скобках укажи их склонение и падеж.

Наш двор крыт небом (II скл., Т.п.), а обнесён ветром (II скл., Т.п.). В одном кармане (II скл., П.п.) вошь на аркане (II скл., П.п.), в другом блоха на цепи. Жилы рвутся от тяжести (III скл., Р.п.), слёзы льются от жалости (III скл., Р.п.). Не давай воли языку в беседе (I скл., П.п.), а сердцу в гневе (II скл., П.п.). Не из корысти (III скл., Р.п.) собака кусает, от лихости (III скл., Р.п.). От радости (III скл., Р.п.) кудри вьются, а в печали (III скл., П.п.) секутся. Беда глупости (III скл., Р.п.) сосед. Злой плачет от зависти (III скл., Р.п.), добрый — от радости (III скл., Р.п.). Что червь в орехе (II скл., П.п.), то печаль в сердце (II скл., П.п.). Погладила меня судьба против шерсти (III скл., Р.п.).

Выпиши из текста две пары антонимов.

радость – печаль
злой – добрый

58

Ответ к упражнению в учебнике 58, с. 57

58. Запиши этот короткий шуточный текст правильно.

Взвесьте мне, пожалуйста, три килограмма телеграмм и одну тонну учебников грамматики. Всего — на миллион рублей.

59

Ответ к упражнению в учебнике 59, с. 57

59. Открой словарь на -Е. Посмотри, какое окончание у всех слов с основой на -Ц. Стоит ли окончание под ударением или оно безударное? А какое окончание у слов с основой на -Щ? В этих словах оно также безударное?

А теперь открой словарь на букву -О. Найди в конце списка слова с основой на -Ц и -Ч. Какое окончание у этих слов? Является ли оно ударным?

Закончи формулировку правила.

Просмотрев в Обратном словаре слова на -Е с основой на -Ц и на -Щ, мы заметили, что их окончания безударные и одинаковые.

Наблюдая за ударением слов на -О (лицó, яйцó, кольцó, плечó), мы отметили, что окончание ударное и в нём пишется буква О.

В существительных с основой на шипящий или Ц пишем в начальной форме окончание -Е, если это безударное окончание.

В существительных с основой на шипящий или Ц пишем окончание -О, если это ударное окончание.

60

Ответ к упражнению в учебнике 60, с. 58

60. Откройте Обратный словарь на -Ц. Устно ставьте каждое слово в форму Т.п. ед.ч. Работайте по цепочке. Следите за тем, стоит ли окончание под ударением. Например: хлéбцем, гребцóм.

Запиши в форме Т.п. ед.ч. все слова, в которых буква Е в суффиксе или корне НЕ ВЫДЕЛЕНА синим цветом. В списке 5 таких слов. А затем запиши 10 любых других слов из списка. Везде выдели окончания.

Запишем в форме Т.п. ед.ч. пять слов, в которых буква Е не выделена цветом:

гребц[óм]
продавц[óм]
певц[óм]
ловц[óм]
пловц[óм]

Окончания этих слов под ударением, и в них пишется буква О.

Выписываем в форме Т.п. ед.ч. 10 любых слов, в которых буква Е выделена:

хлéбц[ем]
красáвц[ем]
лени́вц[ем]
торгóвц[ем]
очеви́дц[ем]
полковóдц[ем]
пáльц[ем]
владéльц[ем]
умéльц[ем]
пришéльц[ем]

В существительных с основой на шипящий и Ц в форме Т.п. ед.ч. окончание -Е, если это безударное окончание, и окончание -О, если это ударное окончание.

61

Ответ к упражнению в учебнике 61, с. 58

61. Образуй и запиши форму Т.п. ед.ч. Поставь в словах ударение.

Горчица, волчица, месяц, ключница, пыльца, ноша, задача, пшеница, овца.

горчи́ц[ей]
волчи́ц[ей]
мéсяц[ем]
ключни́ц[ей]
пыльц[óй]
нóш[е]й
пáльц[ей]
задá[ей]
пшени́ц[ей]
овц[óй]

62

Ответ к упражнению в учебнике 62, с. 58

62. Откройте словарь на -Ч. Измените падеж слов на Т.п. и читайте их по цепочке в форме Т.п. ед.ч. Окончания каких трёх слов из списка отличаются от остальных?

Запиши эти три слова в форме Т.п. ед.ч. А затем запиши пять слов из списка с другим окончанием. Окончания выдели.

плáч[ем], царéвич[ем], óбруч[ем]

циркач[óм], калач[óм], москвич[óм], кирпич[óм], лучом[óм].

63

Ответ к упражнению в учебнике 63, с. 59

63. Объясни значение устойчивых выражений. (Проверь себя по словарю). Придумай и запиши с ними предложения. Подчеркни орфограмму в окончаниях существительных. Формы глаголов можешь менять.

Кривить душой – говорить неправду.
Показать товар лицом – показать лучшие качества товара, какой-либо вещи.
Бить ключом – проявлять большую активность.
Сидеть сычом – сидеть обидевшись, надувшись, в одиночестве.
Не заманишь калачом – ничем не заманить, не заставить что-либо сделать.

64

Ответ к упражнению в учебнике 64, с. 59

64. Спиши текст. Правильно запиши окончания и подчеркни их.

В классе он сидит сычом
И жуёт резинку.
Головёнка куличом,
Уши, как у свинки.

(Саша Чёрный)

65

Ответ к упражнению в учебнике 65, с. 59

65. Открой словарь на -Ж. Поставь все слова в форму Т.п. ед.ч. Запиши их в два столбика: слова с окончанием -ом и слова с окончанием -ем. Поставь в словах ударение.

багаж[óм]         пейзáж[ем] 
гараж[óм]         экипáж[ем] 
этаж[óм]          стрáж[ем]
рубеж[óм]        мятéж[ем]
еж[óм]              стóрож[ем]
чертеж[óм]       пля́ж[ем]
стриж[óм]
чиж[óм]
нож[óм]
морж[óм]
уж[óм]

66

Ответ к упражнению в учебнике 66, с. 59 — 60

66. Спиши отрывок из стихотворения, вставляя нужные буквы. Устно объясни выбор букв в окончаниях имён существительных.

Увидел маленький Енот
Падучей Звёздочки полёт
И загадал желание:
— Хочу я стать
Бараном (II),
Вараном (II),
Тараканом (II),
Пусть стану я
Фламинго,
Или Собакой Динго.
Медузой (I),
Воблой (I),
Камбалой (I),
Гадюкой (I) (но не очень злой!),
Чижом (II),
Ежом (II),
Ужом (II),
Моржом (II),
Козой (I)
(А то и Стрекозой (I)),
Хоть Плавунцом (II), в конце концов.
(Люблю я вкусных Плавунцов (II)!)
Хотя бы Бегемотом (II) —
Но только
Не Енотом (II)!
Сойдут и Кит, и Кот, и Крот!
Вот всё моё желание, —
Закончил маленький Енот
И перевёл дыхание.

(У. Дж. Смит, перевод Б. Заходера)

Рядом со словами с пропущенными окончаниями цифрой укажи склонение. Склоняются ли слова, выделенные цветом? Докажи свою точку зрения, записав с ними словосочетания: вижу, думаю о… .

Окончания всех существительных с основой на -Ж, -Ц в этом отрывке ударные. Отсюда вывод, что в них пишется О.

Существительные, выделенные цветом (фламинго, Динго) не склоняются, так как в разных падежах имеют одну и ту же форму: вижу (кого? что?) фламинго, Динго; думаю (о ком? о чём?) о фламинго, о Динго.

67

Ответ к упражнению в учебнике 67, с. 61

67. Открой словарь сначала на -Ш, а потом на -Щ. Поставь все слова в форму Т.п. ед.ч. Запиши их в два столбика: слова с окончанием -ом и слова с окончанием -ем. Поставь в словах ударение.

шалаш[óм]     финиш[ем] 
ковш[óм]         марш[ем] 
ерш[óм]          фáрш[ем]
малыш[óм]     душ[ем]
камыш[óм]      туш[ем]
плащ[óм]         вкладыш[ем]
лещ[óм]          ландыш[ем]
клещ[óм]        околыш[ем]
хвощ[óм]        товарищ[ем]
борщ[óм]        овощ[ем]
плющ[óм]
хрящ[ом]

68

Ответ к упражнению в учебнике 68, с. 61 — 62

68. Спиши текст. Над словами, выделенными жирным шрифтом, напиши падеж. Предложения, выделенные цветом, разбери по членам предложения.

Ёжик настрогал сосновых дощечек. Из дощечек^Р.п. он смастерил скрипку^В.п.. Из травинок он сделал струны. Вечером Ёжик встал на пенёк^В.п. и заиграл. Ёжика^В.п. слушали муравьи, кузнечики и комар. Всем очень-очень понравилось. Ёжик поклонился муравьям^Д.п., кузнечикам^Д.п. и комару^Д.п..

69

Ответ к упражнению в учебнике 69, с. 62 — 63

69. Запиши, вставляя пропущенные буквы, первую часть упражнения в классе, а вторую — дома. Выдели окончания.

1. Собака за зайц[ем]II cкл., а заяц за волей. Я его калач[ом]^{II cкл.}, а он меня в спину кирпич[ом]^{II cкл.}. Двор кольц[ом]^{II cкл.}: три жерди, конец с конц[ом]^{II cкл.}. День кольц[ом]^{II cкл.}, ночь молодц[ом]^{II cкл.}. Как нож[ом]^{II cкл.} по сердцу. Этого и днём со свеч[ой]^{I cкл.} поискать. Огурец в рот, да огурц[ом]^{II cкл.} в лоб. Рассечь узел меч[ом]^{II cкл.}. Ел мужик щи с каш[ей]^{I cкл.} долго: положил ложку, перевёл дух, да и начал снова. Пот ключ[ом]^{II cкл.} льёт, а жнец своё берёт.

2. Вьётся уж[ом]^{II cкл.}, а топорщится еж[ом]^{II cкл.}. Не всё бич[ом]^{II cкл.} да хлыстом, можно и свистом. Не учи дубц[ом]^{II cкл.}, поучи рублём. Накормить берёзовой каш[ей]^{I cкл.}. Краюхой заложи, калачом поверши. Городьбой не огорожена, а меж[ой]^{I cкл.} обведена. Рад бы сердц[ем]^{II cкл.}, да душа не принимает. Не пригож лиц[ом]^{II cкл.}, да хорош умом. Личиком беленький, да душ[ой]^{I cкл.} чёрненький. Его плач[ем]^{II cкл.} не разжалобить. Сердц[ем]^{II cкл.} копья у недруга не переломишь. Пальц[ем]^{II cкл.} тычет, словом протыкает. Ни плач[ем]^{II cкл.} заплакать, ни смехом засмеяться.

Над словами с пропущенными окончаниями укажи склонение.

70

Ответ к упражнению в учебнике 70, с. 63

70. Поставь каждое слово в форму Т.п. ед.ч. Запиши формы слов парами по образцу.

Образец: трубач — трубач[óм]

богач — богач[óм]
скворец — скворц[óм]
заяц — зáйц[ем]
сургуч — сургуч[óм]
циркач — циркач[óм]
ткач — ткач[óм]
шалаш — шалаш[óм]
близнец — близнец[óм]
товарищ — товáрищ[ем]
огурец — огурц[óм]
луч — луч[óм]

У всех слов выдели окончания и подчеркни букву Ц или букву шипящего. Не забудь поставить ударение в форме Т.п. ед.ч.

71

Ответ к упражнению в учебнике 71, с. 63 — 64

71. Открой словарь на букву -А, на -ЦА. Среди слов найди такие, которые обозначают столовую посуду. Выпиши их. Разбери по составу.

супниц[а]
сахарниц[а]
сухарниц[а]
соусниц[а]
уксусниц[а]
салатниц[а]

Покажи письменно, как образованы любые два из этих слов.

супница, суп/ + -ниц- + [а] → супниц[а]
салатница, салат/ + -ниц- + [а] → салатниц[а]

Какой общий суффикс ты обнаружил(а)?
На что указывает этот суффикс: на предмет или на лицо женского пола?

Общий суффикс -ниц-.
Этот суффикс указывает на предмет женского рода.

Есть ли среди слов на -ЦА слова с суффиксом -НИЦ, где суффикс указывает на лицо женского пола?
Миша нашёл три таких слова. А ты сколько? Выпиши их. Запиши их в форме Т.п. ед.ч.

пленница — плéнницей
учительница — учи́тельницей
школьница — шкóльницей

72

Ответ к упражнению в учебнике 72, с. 64 — 65

72. Познакомься с семьями слов. Выпиши слова в три столбика: существительные, прилагательные, глаголы. Выдели корни.

Гроза, грозный, погрозить; цветной, цветёт, цвет; зеленеет, зелень, зелёный; побелка, белый, побелить; сторожить, сторож, сторожевой; чистый, чистота, почистить; удалить, даль, дальний; нижний, снизить, низина.

гроза         грозный          погрозить
цвет           цветной         цветёт
зелень      зелёный         зеленеет
побелка    белый            побелить
сторож      сторожевой    сторожить
чистота     чистый            почистить
даль          дальний         удалить
низина       нижний            снизить

Поищи в каждой семье слова, которые являются проверочными друг для друга. Подчеркни их.

73

Ответ к упражнению в учебнике 73 с. 65

73. Запиши родственные слова, исключив формы одного и того же слова. Слов должно быть десять.

Снеговик, снежный, снег, Снегурочка, по снегу, подснежник, снежинка, снеговой, снежиночка, о подснежниках, снеговичок, снежок.

Cнеговик, снежный, снег, Снегурочка, подснежник, снежинка, снеговой, снежиночка, снеговичок, снежок.

Подчеркни слово, без которого не было бы всех остальных.
Выпиши слово, которое подходит к схеме.

подснежник

Составь сложные слова, в которых первый корень СНЕГ-, а другие корни -ХОД- и -ПАД-.
В скобках напиши проверочные слова для орфограмм, которые можно проверить.

Снегоход (снег, ходит); снегопад (снег, падать).

74

Ответ к упражнению в учебнике 74, с. 66

74. Определи, от слов какой части речи (от существительного, прилагательного, глагола) образованы слова:

краснота, воздушный, жадность, ходьба, домашний, серость, книжный.

Покажи это письменно таким образом:

краснота ← красный
воздушный ← воздух
жадность ← жадный
ходьба ← ходить
домашний ← дом
серость ← серый
книжный ← книга

75

Ответ к упражнению в учебнике 75, с. 66

75. Запиши слова столбиком.

Рыба, мир, белизна.

Напиши к каждому слову два однокоренных слова, являющихся словами других частей речи. На каждой строчке должны быть записаны: существительное, прилагательное, глагол.

рыба        рыбный   рыбачить
мир          мирный   мирить
белизна   белый     белеть

76

Ответ к упражнению в учебнике 76, с. 66

76. Спиши слова строчками и выдели везде корни.

1. Лунный, луна, прилуниться.
2. Друг, дружный, подружиться
3. Посинеть, синева, синий.
4. Ходить, приход, ходовой.
5. Ручной, рука, обручиться.

В каждой строчке подчеркни исходное слово — то, без которого не было бы двух других.

77

Ответ к упражнению в учебнике 77, с. 67

77. Найди в каждой строчке лишнее слово. Запиши строчками только родственные слова. Выдели везде корни.

1. Водяной, наводнение, водник.
2. Ранить, рана, раненый.
3. Носатый, носик, носище.
4. Пахучий, пахнуть, запах.

78

Ответ к упражнению в учебнике 78, с. 67

78. Выпиши родственные слова группами. Выдели во всех словах корни. У тебя должно получиться пять групп слов. Пользуйся инструкцией.

Мирить, светлый, дворняга, горняк, борьба, придворный, свет, побороть, двор, мирный, горный, светлячок, борец, мир, гора, светить, дворник.

мирить     светлый      дворняга      горняк    борьба
мирный    свет            придворный  горный  побороть
мир           светлячок  двор               гора       борец
                 светить      дворник

79

Ответ к упражнению в учебнике 79, с. 70 — 71

79. Спиши текст.

Лежали на полке,
Стояли на полке
     И.п.           И.п.
Слон[ы] и собак[и],
      И.п.             И.п.
Верблюд[ы] и волк[и],
          какие?
           ←-----х
Пушистые кошк[и],
          какие?
          ←------х
Губные гармошк[и],
    И.п.
И утк[и]
      И.п.
И дудк[и],
       И.п.         И.п.
И кукл[ы]-матрёшк[и].

(С. Михалков)

Подчеркни все знакомые тебе орфограммы. Найди существительные в форме мн.ч. Над ними укажи падеж. Выдели окончания. Найди в стихотворении имена прилагательные. Стрелочками покажи словосочетания, в которые они входят.

80

Ответ к упражнению в учебнике 80, с. 71

80. Спиши текст. Найди существительные в форме мн.ч. Над ними укажи род (устно поставь их в форму ед.ч.) и падеж. Выдели окончания.

На плите бушует бак,
Крышкой хлопает толстяк.
                             с.р., И.п.
В нём клокочут полотенц[а],
      ж.р., И.п.         м.р., И.п.
И простынк[и], и платк[и],
                                 с.р., И.п.
А под ним трещат поленц[а],
                          м.р., И.п.
Жарко пляшут огоньк[и].

(Е. Благинина)

Покажи, как образованы выделенные слова. Выпиши слова с безударным гласным в корне слова, проверяемым ударением. Напиши проверку. Запиши глаголы в два столбика: в форме ед.ч. и в форме мн.ч. На какие разные вопросы отвечают эти глаголы? Какие действия обозначают ВСЕ эти глаголы: происходящие сейчас, в настоящее время, или имевшие место в прошлом?

толстяк ← толстый
простынка ← простынь

Слова с безударным гласным в корне, проверяемым ударением:

на плите – пли́тка
толстяк – тóлстый
простынки – прóстыни
трещат – трéск
огоньки – огóнь

Глаголы в два столбика (ед.ч. и мн.ч.):

бушует       клокочут
хлопает      трещат
пляшут

Эти глаголы отвечают на вопросы «что делает? что делают?». Все эти глаголы обозначают действия, происходящие сейчас, а не в прошлом.

С. 72

Предположи, какие действия обозначают глаголы ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ? А глаголы БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ?

Глаголы прошедшего времени обозначают действия, происходившие в прошлом, а глаголы будущего времени – действия, которые произойдут в будущем.

81

Ответ к упражнению в учебнике 81, с. 72

81. Запиши существительные в форме И.п. мн.ч.

директор — директора
слесарь — слесари и слесаря
доктор — доктора
инженер — инженеры
шофёр — шофёры
трактор — трактора и тракторы
медведь — медведи
сторож — сторожа
учитель — учителя
карман — карманы

82

Ответ к упражнению в учебнике 82, с.72 — 73

82. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Поставь существительные в скобках в форму И.п. мн.ч.

И в ответ
        сущ.
На китобазу
      сущ.
Вертолёт
Садится сразу.
В нём
Ответственные лица
Прилетели из столицы:
Доктора,
Профессора,
Юные натуралисты
И другие специалисты.

(Б. Заходер)

Найди сложные слова. Подчеркни в каждом букву соединительного гласного. Сверху укажи часть речи.

83

Ответ к упражнению в учебнике 83, с. 74 — 75

83. Поставь существительные в скобках в форму Р.п. мн.ч. Запиши предложения.

На столе нет помидоров, апельсинов, яблок. В зале не осталось свободных мест. У неё много дел. У него было по паре ботинок и сапог, но не было валенок. В этом магазине нет ни чулок, ни носков.

Проверь себя, используя плакат.
Какие слова, из плаката не попали в это упражнение? Составь и запиши с ними предложения. Помни: существительные должны стоять в форме Р.п. мн.ч.

Купили пять килограммов черешни. Здесь не проложили рельсов. В доме много окон и дверей.

84

Ответ к упражнению в учебнике 84, с. 75

84. Поставь слова в скобках в форму Р.п. мн.ч. и употреблять их в речи. Спиши, вставляя нужные буквы.

За ним среди ручьёв и луж
Гудит, шумит машина-душ.

(С. Михалков)

85

Ответ к упражнению в учебнике 85, с. 75 — 76

85. Спиши текст. Правильно пиши предлоги и частицу НЕ со словами. Одной чертой подчеркни предлоги вместе со словами, в форму которых они входят. Сверху укажи часть речи. Двумя чертами подчеркни частицу НЕ вместе со словами, к которым она относится. Сверху укажи часть речи. Над существительными в форме мн.ч. укажи падеж. Выдели окончания.

                сущ.         И.п.
Ходят по морю кораблик[и]
         сущ. Р.п.          сущ. Р.п.
Без машин и без кают,
                          гл.
И никем не управляются,
         сущ.           сущ.
И к земле не пристают.

(С. Михалков)

Поставь подчёркнутое слово в начальную форму. Покажи, как оно образовано.

корабль/ = кораб[л’] +;
кораб[л’]/ + -ик- + = кораблик

86

Ответ к упражнению в учебнике 86, с. 76 — 77

86. Спиши словосочетания столбиком. Проведи стрелку от главного слова к зависимому. Над стрелкой запиши вопрос. Над словами укажи часть речи.

Замени прилагательные родственными именами существительными в форме Р.п. мн.ч. Запиши словосочетания, которые у тебя получились. У существительных в Р.п. мн.ч. выдели окончания.

Образец: журавлиные стаи — стаи журавл[ей].

Дополни письменно вывод:

У существительных в форме множественного числа Р.п. бывают окончания: -ей, , -ев, -ов.

87

Ответ к упражнению в учебнике 87, с. 77

87. Выпиши из стихотворения словосочетания, в которые входят выделенные прилагательные. Не забывай записывать вопрос от главного члена к зависимому. Замени прилагательные однокоренными существительными в форме Р.п. мн.ч. Запиши полученные словосочетания.

Край ты мой, родимый край!
Конский бег на воле
В небе крик орлиных стай!
Волчий голос в поле!

(А. Толстой)

бег (какой?) конский
стай (каких?) орлиных
голос (чей?) волчий

Заменим в этих словосочетаниях прилагательные на существительные в форме Р.п. мн.ч.:

бег (кого?) коней
стай (кого?) орлов
голос (кого?) волков

Выпиши из стихотворения в столбик все существительные со значением действия. Найди и подчеркни орфограмму, которая их объединяет. В скобках напиши проверочные слова в форме И.п. мн.ч. Рядом запиши глаголы, которые дали жизнь этим словам. В какой паре слов есть чередование согласных в корне?

Покажи это так: [ ]/[ ’].

бег (бега) ← бежать [г]/[ж]
крик (крики) ← кричать [к]/[ч’]

88

Ответ к упражнению в учебнике 88, с. 78

88. Спиши тексты, вставляя нужные буквы. Вспомни, как пишутся предлоги, приставки и частицы НЕ со словами. Предлоги подчеркни вместе со словами, в форму которых они входят. Приставки выдели.

Ветхую шубёнку
               мн.ч. Р.п.
Скинешь с плеч долой,
ж.р.
Заберёшься на печь
К бабушке седой.

(И. Суриков)

Миновало лето,
                    мн.ч. Р.п
Солнце из-за туч
С ласковым приветом
                       м.р.
Не   бросает луч.

(С. Дрожжин)

Найди подчеркнутые слова. Реши, над какими ты укажешь род, а над какими — число и падеж. Решение обоснуй.

Над подчеркнутыми словами с орфограммой «правописание существительных с основой на шипящий в форме Р.п. мн.ч.» мы укажем падеж, число (с плеч, из-за туч); а над словами, которые подчиняются другому правилу: наличие или отсутствие Ь на конце существительных ж.р., укажем род (на печь, луч).

89

Ответ к упражнению в учебнике 89, с. 78 — 79

89. Спиши слова столбиком. Рядом с каждым словом напиши форму Р.п. мн.ч. Выдели окончания.

Килограмм[ы] — килограмм[ов],
помидор[ы] — помидор[ов],
апельсин[ы] — апельсин[ов],
чулк[и] — чулок[],
сапог[и] — сапог[],
ботинк[и] — ботинок[],
валенк[и] — валенок[],
яблок[и] — яблок[],
мест[а] — мест[],
дел[а] — дел[],
рельс[ы] — рельс[ов],
окн[а] — окон[],
носк[и] — носк[ов].

Выбери любые два слова. Составь и запиши с каждым из них по одному предложению, используя форму Р.п. мн.ч.

Спелые яблоки висят на ветвях.
Осенью мы собрали урожай яблок.

С. 79.

Написание существительных с суффиксом -ищ-:

существительные с суффиксом -ищ- в начальной форме имеют окончание -а, если оно образовано от основы существительного женского рода, и окончание -е, если оно образовано от основы существительного мужского или среднего рода.

90

Ответ к упражнению в учебнике 90, с. 80

90. Откройте словарь на -А, на -ИЩА. По цепочке читайте список слов и говорите, основы каких слов дали им жизнь. Скажи, какого РОДА все слова, ОТ ОСНОВ КОТОРЫХ образованы слова с суффиксом -ищ-? Предположи, какого рода все получившиеся слова суффиксом -ищ-?
Понимаешь теперь, почему у них окончание -а?

Все прочитанные слова произошли от основ слов женского рода, они также женского рода, поэтому у них окончание -а.

91

Ответ к упражнению в учебнике 91, с. 80 — 81

91. Откройте Обратный словарь на -Е, на -ИЩЕ. По цепочке читайте список слов и говорите, от основ каких других слов они образованы. Сразу называйте РОД слова-родителя.
Скажи, какого рода бóльшая часть слов, ОТ ОСНОВ КОТОРЫХ образованы слова с суффиксом -ищ-? А какого рода оставшиеся слова?

Бóльшая часть слов на -ище мужского рода.

Миша среди большого количества слов мужского рода обнаружил пять слов среднего рода.
А сколько слов среднего рода обнаружил(а) ты?

Среди этих слов существительные м.р. (зубище, медведище, дождище, гвоздище, холодище, снежище, ножище, сапожище, глазище, морозище, арбузище, туманище, комарище, сборище, позорище, голосище, носище, усище, хвостище, зайчище, волчище, паучище) и ср.р. (чудище, страшилище, днище, окнище, плечище).

Как ты скажешь: мой больной зубище или моё больное зубище?
Как ты скажешь: какой сильный морозище или какое сильное морозище?
А почему именно так?

Можно сказать мой больной зубище, но нельзя сказать моё больное зубище, значит, существительное зубище мужского рода. Можно сказать какой сильный морозище, но нельзя сказать какое сильное морозище, значит, существительное морозище мужского рода.

Сделай выводы:

1. Сохраняет ли слово с суффиксом -ищ- РОД того слова, ОТ ОСНОВЫ КОТОРОГО оно образовано?
2. Одинаковые ли окончания у слов м.р. и ср.р. с суффиксом -ищ-? Какое именно?

Сделаем выводы:

1. Слово с суффиксом -ищ- сохраняет род того слова, от основы которого оно образовано.
2. У слов м.р. и ср.р. с суффиксом -ищ- окончания одинаковые. Это окончание -е.

92

Ответ к упражнению в учебнике 92, с. 82

92. Прочитай пересказ текста.

Два приятеля Славочка и Боренька МИРНО беседуют. Один сидит на скамеечке, другой — на заборчике. В руках у каждого — тетрадочка и карандашик. Потом они ССОРЯТСЯ, и всё сразу меняется. Теперь они уже не Славочка и Боренька, а Славище и Борище. Заборчик теперь – заборище, а скамеечка — скамеища. В руках у каждого — тетрадища и карандашище.

Найди в тексте к каждому слову на цветном фоне родственное слово.
Запиши эти слова парами. Окончания пока не пиши. В чём разница значений слов в этих парах? Какая часть слова делает их значения разными?
Выпиши все слова с пропущенными буквами в столбик. Справа от каждого слова напиши слово, от основы которого оно образовано. В скобках укажи РОД исходного слова. А теперь правильно напиши все окончания.
Разбери по составу все слова, выделенные цветом.

тетрадочк[а] – тетрадищ…
карандашик – карандашищ…
Славочк[а] – Славищ…
Бореньк[а] – Борищ…
заборчик – заборищ…

Разницу в значениях слов в парах придают им разные суффиксы.

Выписываем в столбик слова с пропущенными окончаниями и слова, от которых они образованы, указывая их род.:

Славище — Слава (м.р.)
Борище — Боря (м.р.)
заборище — забор (м.р.)
скамеища – скамья (ж.р.)
тетрадища – тетрадь (ж.р.)
карандашище — карандаш (м.р.).

93

Ответ к упражнению в учебнике 93, с. 82 — 83

93. Прочитай отывок из стихотворения.

ЧУДОВИЩНАЯ ИСТОРИЯ

Жило-было Чудище —
Юное страшилище.
Росту непомерного,
Непомерной силищи.

Жило припеваючи
В преогромной ямище
У своих, у любящих
Папищи и мамищи.

(Б. Заходер)

Выпиши все выделенные слова столбиком В НАЧАЛЬНОЙ ФОРМЕ. Окончания пока не пиши! Рядом с каждым словом напиши слово, от основы которого оно образовано. В скобках напиши РОД исходного слова. Допиши окончания в словах с суффиксом -ищ-.

Миша написал такие окончания:
папище, мамища.
Маша написала так:
папища, мамища.

С кем ты согласишься? Кто из ребят лучше понял правило?
Покажи письменно, как образованы любые два слова с суффиксом -ищ-.

силища — сила (ж.р.)
ямища — яма (ж.р.)
папище — папа (м.р.)
мамища — мама (ж.р.)

силища = сил/а + -ищ- + -а
ямища = ям/а + -ищ- + -а

Я соглашусь с Мишей.

94

Ответ к упражнению в учебнике 94, с. 84 — 85

94. Прочитай шуточный текст.

   Шутка

«Я знаю,
Что сделаю
    II скл. Т.п.
С мехом», —
Сказала
          III скл. Д.п.
Моль моли
      II склю Т.п.
Со смехом.
«Я вас понимаю,
Мисс Молли», —
В ответ
Улыбнулась
         III скл. Д.п.
Моль моли.
Однако
От этой
  I скл. Р.п.
Шутки
Моей
Не смешно стало
  I скл. Д.п.
Шубке.

(С. Островский)

Задай вопросы к выделенным глаголам. Какие из них обозначают действия, происходящие сейчас, в данный момент? Какие — действия, которые уже произошли? Какое личное местоимение повторяется в тексте два раза? Определи его лицо и число.

Спиши текст, вставляя нужные буквы. Укажи склонение и падеж существительных с пропущенными окончаниями.

Я (что делаю?) знаю – глагол обозначает действие, происходящее сейчас.
Я (что делаю?) понимаю – глагол обозначает действие, происходящее сейчас.
Моль (что сделала?) сказала – глагол обозначает действие, которое уже произошло.
Моль (что сделала?) улыбнулась – глагол обозначает действие, которое уже произошло.

В тексте два раза повторяется личное местоимение 1-го л. ед.ч. – «я».

95

Ответ к упражнению в учебнике 95, с. 85 — 86

95. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Над существительными в форме мн.ч. укажи падеж.

 В июльские вечер[а]^В.п. и ноч[и]^В.п. уже не кричат перепел[а]^И.п. и коростел[и]^И.п., не поют в лесных балочках^П.п. соловь[и]^И.п., не пахнет цветами^Т.п., но степь всё ещё прекрасна и полна жизни.

(А. Чехов)

Подчеркни существительные в форме мн.ч. в И.п. и В.п. (Не забудь о предлогах.) Выдели у этих существительных окончания.

96

Ответ к упражнению в учебнике 96, с. 86 — 87

96. Спиши стихотворение. Над существительными в форме мн.ч. укажи падеж. Выдели окончания во всех этих словах, кроме подчёркнутого. Найди и подчеркни глаголы с безударным гласным в корне.

           Весёлый турист
                     Т.п.               В.п.
Крутыми тропинк[ами] в гор[ы],
                                                   Р.п.
Вдоль быстрых и медленных рек,
                                В.п.
Минуя большие озёр[а],
Весёлый шагал человек…
Он встретить в пути не боялся
                      В.п.                В.п.
Ни змей, ни бык[ов], ни собак,
А если встречал, то смеялся
И сам приговаривал так…
Он шёл без ружья и без палки
Высокой зелёной травой.
                 И.п.               И.п.
Летали кукушк[и] да галк[и]
Над самой его головой…
                        Д.п.                Д.п.
Он шёл по троп[ам] и дорог[ам],
  В.п.              В.п.
Волк[ов] и медвед[ей] встречал,
Но зверь человека не трогал,
А издали только рычал.

(С. Михалков)

97

Ответ к упражнению в учебнике 97, с. 87

97. Спиши текст. Слова в скобках поставь в форму Р.п. мн.ч. Найди имена прилагательные. Стрелками покажи, к каким существительным они относятся. Найди существительные в ед.ч. Над ними укажи склонение и падеж. Выдели окончания.

                    II скл. И.п.
       Зимний путь

(Я. Полонский)

98

Ответ к упражнению в учебнике 98, с. 87 — 88

98. Прочитай стихотворение на с. 88. Найди слова с орфограммой «безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением». Устно назови проверочные слова.

   Гости

К сенбернару Косте
                     И.п.
Приходили гост[и].
Костя
                  Р.п.
Мискою кост[ей]
                                 В.п.
Дорогих встречал гост[ей].
Вот склонившись
              Т.п.
Над кост[ями],
Завиляли все
        Т.п.
Хвост[ами].
Сразу видно
          Д.п.
По хвост[ам]
  И.п.
Кост[и]
Нравятся
    Д.п.
Гост[ям].

(С. Островский)

Объясни написание окончаний выделенных слов. Спиши текст. Найди существительные в форме мн.ч. Над ними укажи падеж. Выдели окончания.
Закончи вывод:

У существительных во мн.ч. в Д.п. окончания    -ам, -ям   , в Т.п. окончания    -ами, -ями   .

99

Ответ к упражнению в учебнике 99, с. 89

99. Спиши текст. Найди существительные в форме мн.ч. Над ними укажи падеж. Выдели окончания.

                      И.п.
И кричат журавл[и]:
                             И.п.
— Вон плывут корабл[и],
                             Т.п.
Поднимаются мачт[ами] к нам.
Ты взойди на корабль
И за нами плыви,
                                      Д.п.
И за нами плыви по волн[ам].
                      Д.п.
Я кричу корабл[ям],
                      Д.п.
Я кричу журавл[ям]:
— Нет, спасибо! — я громко кричу.
— Вы плывите себе!
И летите себе!
Только я никуда не хочу.

(Д. Хармс)

Сравни подчёркнутые местоимения. Маша говорит, что они одного лица, но различаются по числам. Права ли Маша? Сравни подчёркнутые глаголы. Какой из них стоит в форме ед.ч., а какой — в форме мн.ч.?
Выпиши слова, выделенные жирным шрифтом. Подчеркни в них орфограммы.

Оба местоимения 2-го лица: местоимение ТЫ – ед.ч., местоимение ВЫ – мн.ч.
Глаголы: плыви — в форме ед.ч, плывите — в форме мн.ч.

Слова, выделенные жирным шрифтом:

Кричат, кричу, хочу.

100

Ответ к упражнению в учебнике 100, с. 89 — 90

100. Спиши текст. на с. 90. Слова в скобках поставь в форму Т.п. мн.ч. Выдели окончания.

          Рыбаки

На реке и у реки
Ловят рыбу рыбаки
Чайник[ами], крынк[ами],
Вёдр[ами], ботинк[ами],
Банк[ами], фуражк[ами],
Котелк[ами], чашк[ами].

(В. Лунин)

101

Ответ к упражнению в учебнике 101, с. 90 — 91

101. Спиши два отрывка из стихотворений Александра Блока, вставляя пропущенные буквы. (Первый отрывок спиши в классе, второй — дома.)

                                  мн.ч. Т.п.
Тяжко нам было под вьюг[ами]
Зиму холодную спать.
                                   мн.ч. Т.п.
Землю промёрзлую плуг[ами]
Не было мочи поднять!
                               мн.ч. Т.п.
Ранними летними рос[ами]
Выйдем мы в поле гулять.
                                 мн.ч. Т.п.
Будем звенящими кос[ами]
Сочные травы срезать.
                           мн.ч. Т.п.
Русь опоясана рек[ами]
И дебрями окружена,
       мн.ч. Т.п.         мн.ч. Т.п.
С болот[ами] и журавл[ями],
И с мутным взором колдуна.

Над выделенными существительными укажи число падеж. Выдели окончания. Подчеркни слова, в форму которых входит подчёркнутый предлог.
Закончи письменно вывод:

Существительные в форме мн.ч. Т.п. имеют окончания    -ами, -ями  :  под вьюг[ами], рос[ами], кос[ами], рек[ами], дебр[ями], журавл[ями].

102

Ответ к упражнению в учебнике 102, с. 92

102. Спиши текст, слова в скобках поставь в форму И.п. мн.ч. Найди в нём существительные в форме П.п. мн.ч. и выдели в них окончания.

        Тихая песня

Баю-баю-баиньки,
Спи, сыночек маленький.
Всё уснуло до зари.
Спят на ветк[ах] снегири.
Спят в озёр[ах] утки,
Синенькие грудки.
Спят на небе облака,
Золочёные бока.

(Я. Аким)

103

Ответ к упражнению в учебнике 103, с. 92 — 93

103. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Над существительными в форме мн.ч. укажи падеж. Выдели окончания.

                              В.п.
Ночь бросает звёзд[ы] на пески,
                                И.п.
Поднятые сохнут якор[я],
                                    И.п.
Спи, пока не гаснут маяк[и],
Спи, пока не занялась заря.
                             И.п.
Спят большие птиц[ы] средь лиан,
              И.п.         П.п.                     Р.п.
Спят морж[и] в дом[ах] из синих льдин,
Солнце спать ушло за океан.
Только ты не спишь, не спишь один.

(В. Крапивин)

104

Ответ к упражнению в учебнике 104, с. 93

104. Спиши текст, вставляя нужные буквы. У существительных в форме мн.ч. определи падеж. 2-е предложение разбери по членам предложения. В 3-м предложении подчеркни основу и выпиши словосочетания.

   Светляки

Холоднее, короче
                      И.п.
Стали лета деньки.
Виднеются ночью
           П.п.        И.п.
На пеньках огоньки
Свежий ветер осенний
Завывает
В бору.
Свежий ветер осенний
Забегает
В нору.
      И.п.
Светляки
                        В.п.
Свои точат коньки —
                     Р.п.
Оттого от пеньков
                И.п.
И летят огоньки!

(Л. Мезинов)

ветер (какой?) свежий
ветер (какой?) осенний
завывает (где?) в бору

105

Ответ к упражнению в учебнике 105, с. 94

105. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Над существительными в форме мн.ч. укажи падеж. Выдели окончания. Над существительными в форме ед.ч. укажи склонение и падеж. Выдели окончания.
Выделенное цветом предложение разбери по членам предложения. В подчёркнутом предложении найди и подчеркни основу.

               I скл. Т.п.
Румяной зар[ёю]
                   II скл. И.п.
Покрылся восток.
 II скл. П.п.     I скл. Т.п.
В сел[е]    за рек[ою]
            II скл. И.п.
Потух огонёк.
I скл. Т.п.
Рос[ой]     окропились
   И.п.            П.п.
Цвет[ы] на пол[ях].
     И.п.
Стад[а] пробудились
                      П.п.
На мягких луг[ах].
                 И.п.
Седые туман[ы]
                     Д.п.
Плывут к облак[ам].
  Р.п.             И.п.
Гус[ей] караван[ы]
                   Д.п.
Несутся к луг[ам].
                         И.п.
Проснулися люд[и],
                       В.п.
Спешат на пол[я].
                  II скл. И.п.
Явилося солнц[е],
             I скл. И.п.
Ликует земл[я].

(А. Пушкин)

106

Ответ к упражнению в учебнике 106, с. 95

106. Сравни значения выделенных слов. Определи, в каком случае это многозначные слова, а в каком — омонимы.

В темноте не было видно её лица (лицо — передняя часть головы человека).
Эту ткань надо гладить с лица (лицо — наружная или передняя часть предмета).

Материнская ласка никогда не забывается (ласка — проявление нежности, любви).
Из норы выглянула ласка (ласка — небольшое хищное животное).

В первом случае слово лицо – многозначное, а во втором случае два существительных ласка – омонимы.

107

Ответ к упражнению в учебнике 107, с. 95 — 96

107. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Устно назови все орфограммы.

           Здравствуй, весна!

   
   Потемнели дорог[и]^И.п.. Посинел на реке лёд. Грач[и]^И.п. поправляют гнёзд[а]^В.п.. Звенят ручь[и]^И.п. . Надулись на деревь[ях]^П.п. пахучие почк[и]^И.п.. Увидали ребят[а]^И.п. первых скворц[ов]^В.п..
   Стройные косяк[и]^И.п. гус[ей]^Р.п. потянулись с юга. Высоко в небе показался караван журавл[ей]^Р.п..
   Ива распустила мягкие пуховк[и]^В.п.. Побежали по тропинк[ам]^Д.п. хлопотливые муравь[и]^И.п. .
   Выбежал на опушку заяц-беляк. Сидит на пеньке, глядит вокруг. Вышел большой лось с бородой и рог[ами]^Т.п.. Радостное чувство наполняет душу.

(И. Соколов-Микитов)

Орфограммы:

потемнели («безударный гласный в корне», проверочное слово тёмный);
посинел («безударный гласный в корне», проверочное слово синий);
на реке («безударный гласный в корне», проверочное слово рéки);
лёд («парный по звонкости/глухости согласный на конце слова», проверочное слово ледок);
грачи («безударный гласный в корне», проверочное слово грач);
поправляют («безударный гласный в корне», проверочное слово попрáвка);
ручьи («разделительный Ь»);
на деревьях («безударный гласный в корне», проверочное слово дéрево; «разделительный Ь»);
пахучие («безударный гласный в корне», проверочное слово пáхнет);
почки («буквосочетание ЧК»);
увидали («безударный гласный в корне», проверочное слово видеть);
скворцов («буквы о и е в окончаниях существительных с основой на шипящий и Ц»);
косяки («безударный гласный в корне», проверочное слово кóсо);
потянулись («безударный гласный в корне», проверочное слово тянут);
высоко («безударный гласный в корне», проверочное слово высóкий);
показался («безударный гласный в корне», проверочное слово кáжется);
мягкие («парный по звонкости/глухости согласный в середине слова», проверочное слово мягок);
пуховки («парный по звонкости/глухости согласный в середине слова», проверочное слово пуховый);
побежали («безударный гласный в корне», проверочное слово бег);
по тропинкам («безударный гласный в корне», проверочное слово трóпка);
хлопотливые («безударный гласный в корне», проверочное слово хлóпоты);
муравьи («разделительный Ь»);
выбежал («безударный гласный в корне», проверочное слово бег);
на опушку («парный по звонкости/глухости согласный в середине слова», проверочное слово опушечка);
заяц-беляк («парный по звонкости/глухости согласный на конце слова», проверочное слово беляки);
сидит («безударный гласный в корне», проверочное слово сидя)
на пеньке («безударный гласный в корне», проверочное слово пень);
глядит («безударный гласный в корне», проверочное слово глядя);
вокруг («парный по звонкости/глухости согласный на конце слова», проверочное слово круги);
большой («безударный гласный в корне», проверочное слово бóльше);
лось («Ь, обозначающий мягкость согласного на письме»)
с бородой («безударный гласный в корне», проверочное слово бóроды);
с рогами («безударный гласный в корне», проверочное слово рог);
радостное («непроизносимый согласный в корне слова», проверочное слово радость);
чувство («гласный после шипящих», «непроизносимый согласный в конце слова»);
наполняет («безударный гласный в корне», проверочное слово пóлный).

Подчеркни существительные в форме мн.ч. (Помни, что предлог входит в форму слова.) Над этими существительными укажи падеж. Выдели окончания.

Подчёркнутые глаголы (потемнели, посинел) запиши в начальной форме и разбери по составу.

потемнеть
посинеть

Выделенное цветом существительное запиши в начальной форме и сделай его звукобуквенный разбор.

юг [й’ук] - 1 слог
    [й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
ю〈
    [у] — гласн., ударн.
г  [к] — согл., глух. парн., твёрд. парн.
2 б., 3 зв.

Определи орфограмму в слове, выделенном жирным шрифтом. Письменно проверь её с помощью опорного слова.

Это орфограмма «безударное падежное окончание существительного в форме ед.ч.» Для проверки существительное ставят в начальную форму и определяют его склонение: небо (II скл.). Определяют, в каком падеже оно употреблено в тексте: высоко (в ком? в чем?) в небе (П.п.). Следовательно, в качестве опорного слова можно взять существительное II склонения стол и, поставив его в П.п. (в ком? в чем? в столе), увидеть, что в окончании буква Е, а значит, и в форме П.п. ед.ч. существительного в небе должна быть буква Е.

Высоко (в ком? в чём?) в небе (П.п.). (в ком? в чём? в столе)

108

Ответ к упражнению в учебнике 108, с. 96 — 97

108. Открой словарь на -К, на -ОК. Какой суффикс есть во многих словах списка? Среди этих слов найди те, в которых суффикс -ОК- идёт после корня, оканчивающегося на шипящий. Затем с ними словосочетания: прилагательное + существительное. Например: красный флажок.

В существительных поставь ударение, подчеркни букву шипящего, выдели суффикс. Покажи, как образованы любые три из них.

В каждом из них суффикс -ок-.

Пушистый снежóк, горячий пирожóк, милый дружóк.

снег/ = снег/ + ; снег/ + -ок- + = снежок;
творог/ = творог/ + ; творог/ + -ок- + = творожок;
глаз/ = глаз/ + ; глаз/ + -ок- + = глазок.

109

Ответ к упражнению в учебнике 109, с. 97 — 98

109. Открой словарь на букву -К, на -ЧОК. Выпиши только одушевлённые существительные. Выдели суффикс. Покажи образование любых трёх слов.

Судачок, казачок, мужичок, старичок, паучок, жучок, бычок, червячок, светлячок, хомячок, морячок.

старик/ = старик/ ; старич/ + -ок- +  = стар/ич/ок/
жук/ = жук/ ; жуч/ + -ок- +  = жучок
бык/ = бык/ ; быч/ + -ок- +  = бычок

Ответ на вопросы Анишит Йокоповны:

ударение во всех словах из списка падает на суффикс -ок-; в суффиксе после корней, оканчивающихся на шипящий, пишется буква О.

110

Ответ к упражнению в учебнике 110, с. 98 — 99

110. Открой словарь на букву -К, на -ШОК. Какой суффикс есть во всех этих словах списка? Какую букву надо писать после шипящего, на который оканчиваются корни всех этих слов?

Запиши только те слова, в которых есть чередование звуков [х]/[ш] в корне слова, видимое на письме.

Во всех этих словах суффикс -ок-. После шипящего, на который оканчиваются все корни, надо писать букву О, так как суффикс -ок- стоит под ударением.

Слова с чередованием в корне [х]/[ш]:

стих – стишок
слух – слушок
пух – пушок
петух – петушок
пастух – пастушок

(Здесь пять таких слов.)

петушок, пастушок

Ответ на вопрос Анишит Йокоповны на с. 99:

в словах, корень которых оканчивается на шипящий, пишется суффикс -онок-.

111

Ответ к упражнению в учебнике 111, с. 99

111. Открой словарь на букву -К. Посмотри слова на -ёнок и -онок. В каких случаях пишется суффикс -ёнок-? А суффикс -онок-? Среди слов на -онок выпиши по два слова, корни которых оканчиваются на -Ж, -Ч и -Ш. Правильно выдели суффикс -онок-.

Что ты можешь сказать о значении этого суффикса?
Кого обозначают ВСЕ слова, в которых используется суффикс -онок-?
Проверь: суффикс -ёнок- обозначают то же самое?

Прочитав в словаре слова на -ёнок- и -онок-, можно заметить, что суффикс -ёнок- пишется в том случае, если корень не оканчивается на шипящий, а -онок- – если корень оканчивается на шипящий.

Ежонок, верблюжонок, зайчонок, грачонок, мышонок, кукушонок.

Слова с суффиксами -онок-, -ёнок- обозначают детёнышей животных.

112

Ответ к упражнению в учебнике 112, с. 100 — 101

112. Прочитай стихотворение. Найди разные формы одного прилагательного. Выпиши словосочетания с этим прилагательным, задавая вопрос от главного слова к зависимому. Сначала выпиши словосочетания прилагательное стоит в форме ед.ч. Сверху укажи род. Затем — словосочетания, где прилагательное стоит в форме мн.ч. У всех прилагательных выдели окончания.

СОЛОМЕННОЕ ЛЕТО

Соломенное лето,
Соломенный песок.
Соломенная шляпа
Сползает на висок.

Соломенные дали,
Соломенные дни.
Соломенные кони
На солнышке видны.

Соломенное небо,
Соломенный шалаш.
Соломинкой рисую,
Забыв про карандаш

                   какое?
        cр.р.  ←------х
Соломенн[ое]  лето,
                какой?
       м.р.  ←------х
соломенн[ый]  песок,
                 какая?
     ж.р.     ←------х
соломенн[ая]  шляпа,
                  какое?
      ср.р.   ←------х
соломенн[ое]  небо,
                 какой?
      м.р.   ←------х
соломенн[ый]  шалаш.
              какие?                         какие?                      какие?
              ←------х                      ←------х                     ←------х
Соломенн[ые] дали, соломенн[ые] дни, соломенн[ые] кони.

В каких словосочетаниях прилагательное употреблено в прямом значении? Подчеркни их одной чертой. В каких словосочетаниях прилагательное использовано в переносном значении? Подчеркни их волнистой чертой.

113

Ответ к упражнению в учебнике 113, с. 101 — 102

113. Прочитай выделенные существительные. Устно определи, в форме какого числа стоят эти существительные.

    Оранжевая песня

Оранжевое небо (ср.р.),
Оранжевое море (ср.р.),
Оранжевая зелень (ж.р.),
Оранжевый верблюд (м.р.),
Оранжевые мамы
Оранжевым ребятам
Оранжевые песни
Оранжево поют.

(А. Арканов, Г. Горин)

Назови род существительных в форме ед.ч. Предположи, в какой форме должно быть прилагательное перед каждым существительным. Прочитай отрывок из песни, подставляя вместо точек нужную форму слова ОРАНЖЕВЫЙ. Запиши, что у тебя получилось. Правильно пиши окончания разных форм прилагательного: они такие же, как у сходных форм прилагательного СОЛОМЕННЫЙ.

114

Ответ к упражнению в учебнике 114, с. 102

114. Запиши предложение и прочитай инструкцию на с. 103. Работай с прилагательными в этом предложении согласно инструкции.

                               ←------
На ней была белая (какая?) блузка,
                          ←------
а на нём — синяя (какая?) футболка.

1. Прилагательное «белая» относится к существительному «блузка», прилагательное «синяя» относится к существительному «футболка».

2. Оба существительных употреблены в форме ед.ч., значит, мы должны определить их род и падеж:

блузка (ж.р., И.п.);
футболка (ж.р., И.п.).

3. Задаём вопрос от существительного к прилагательному:

блузка (какая?) белая;
футболка (какая?) синяя.

4. В обоих случаях окончание вопроса -ая, значит, такое же окончание должно быть у прилагательных: белая, синяя (с учётом мягкой основы).

В случае прилагательного с твёрдой основой пишется -ая, с мягкой основой – -яя.

115

Ответ к упражнению в учебнике 115, с. 103 — 104

115. Прочитай текст.

Но вот авторучку
Схватила рука,
И за строкой
Побежала строка.
И всё по-другому
Окрасилось вмиг:
Весёлое небо,
Весёлый старик,
Весёлое солнце
В весёлом окне,
Весёлый бульдог
Улыбается мне.
Скачет мальчишка
С портфелем в руке:
Значит, пятёрки
Несёт в дневнике.

(Э. Успенский)

Выпиши формы прилагательного вместе с существительными, к которым они относятся. Не забывай писать вопрос, который задаёшь от главного слова к зависимому. Над формами прилагательного в ед.ч. укажи род.
Выпиши выделенные слова. Подчеркни известные тебе орфограммы.

небо (какое?) весёлое^ср.р.
старик (какой?) весёлый^м.р.
солнце (какое?) весёлое^ср.р.
в окне (каком?) весёлом^ср.р.
бульдог (какой?) весёлый^м.р.

Авторучку   («сложное слово с буквой соединительного гласного»),
схватила   («безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением», проверочное слово ухват),
за строкой   («безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением», проверочное слово стрóки),
побежала   («безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением», проверочное слово бег),
солнце   («непроизносимый согласный в середине слова», проверочное слово солнышко),
в окне   («безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением», проверочное слово óкна),
бульдог   («парный по звонкости/глухости согласный на конце слова», проверочное слово бульдоги),
мальчишка   («Ь, обозначающий мягкость согласного на письме»)
пятёрки   («безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением», проверочное слово пять),
несёт   («безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением», проверочное слово нёс).

116

Ответ к упражнению в учебнике 116, с. 106

116. Поставь словосочетания «голубой цветок» и «синий цветок», «голубой щенок» и «синий щенок» в форму В.п. ед.ч. Окончания прилагательных выдели.
Рассмотри по таблице изменения прилагательных м.р. На какие вопросы может отвечать прилагательное м.р. в В.п? В каких падежах встречаются такие же вопросы?

Вижу (что?) голуб[ой] цветок (неодушевлённое существительное);
вижу (что?) син[ий] цветок (неодушевлённое существительное);
вижу (кого?) голуб[ого] щенка (одушевлённое существительное);
вижу (кого?) син[его] щенка (одушевлённое существительное).

Прилагательные м.р. в В.п. могут отвечать на вопрос (какой?) или на вопрос (какого?).
На вопрос (какой?) отвечают также прилагательные м.р. в И.п., а на вопрос (какого?) – в Р.п.

Таким образом, делаем вывод, что у прилагательных м.р. в В .п. удвоенный набор падежных окончаний, так как в В.п. они могут отвечать на два вопроса: (какой?), если имя прилагательное относится к неодушевлённым существительным, и (какого?) – если к одушевлённому существительному.

117

Ответ к упражнению в учебнике 117, с. 106 — 107

117. Запиши словосочетания «голубой цветок» и «синий кит» сначала в форме ед.ч. В.п., а затем — в форме ед.ч. Р.п. Окончания выдели. Обрати внимание на подсказку Летучей Мыши.

Про голуб[ой] цветок (В.п.), через син[его] кита (В.п.).
Без голуб[ого] цветка (Р.п.), для син[его] кита (Р.п.).

Вывод: у прилагательных, относящихся к одушевлённым существительным, в Р.п. и В.п. – одинаковые окончания.

А теперь запиши словосочетания «голубой щенок» и «синий шарф» в форме ед.ч. И.п. и в форме ед.ч. В.п. (с предлогом или без предлога). Окончания выдели.

голуб[ой] щенок (И.п.), син[ий] шарф (И.п.).
через голуб[ого] щенка (В.п.), про син[ий] шарф (В.п.).

Вывод: у прилагательных, относящихся к неодушевлённым существительным в И.п. и В.п. одинаковые окончания.

118

Ответ к упражнению в учебнике 118, с. 107

118. Рассмотри по таблице изменения прилагательных ср.р. В каких падежах прилагательные отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые наборы окончаний? Составь два предложения, чтобы подтвердить свой ответ. В каждом предложении используй прилагательные с мягкой и твёрдой основой.

В И.п. и В.п. такие прилагательные отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые наборы окончаний.

Утром небо было (какое?) голубое (И.п.), а вечером (какое?) синее (И.п.).
Вчера я видел и (какое?) голубое (В.п.), и (какое?) синее (В.п.) небо.

Вывод: у прилагательных ср.р. в И.п. и В.п. набор окончаний -ое, -ее совпадает.

119

Ответ к упражнению в учебнике 119, с. 107

119. Вернись к таблице на С. 107. Сравни изменения прилагательных м.р. и ср.р. В каких падежах они отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые наборы окончаний? Составь и запиши словосочетания, подтверждающие твой ответ.
Образец:
без шарфа (какого?) голубого, синего (м.р. Р.п.);
от озера (какого?) голубого, синего (ср.р. Р.п.);

В Р.п., Д.п., Т.п. и П.п. эти прилагательные отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые наборы окончаний.

Для (какого?) родного, старшего брата (м.р. Р.п.);
до (какого?) зелёного, ближнего поля (ср.р. Р.п.).

К (какому?) родному, старшему брату (м.р. Д.п.);
по (какому?) зелёному, ближнему полю (ср.р. Д.п.).

О (каком?) родном, старшем брате (м.р. П.п.)
на (каком?) зелёном, ближнем поле (ср.р. П.п.)

120

Ответ к упражнению в учебнике 120, с. 108

120. Рассмотри внимательно по таблице, как изменяются прилагательные ж.р. Назови падежи, в которых прилагательные ж.р. отвечают на один и тот же вопрос и имеют одинаковый набор окончаний.
Составь и запиши словосочетания, подтверждающие твой ответ.
Образец:
Нет кофты (Р.п.) (какой?) голубой.
Пришью к кофте (Д.п.) (какой?) голубой.

В Р.п., Д.п., Т.п. и П.п. прилагательные ж.р. отвечают на одинаковый вопрос (какой?) и имеют одинаковый набор окончаний.

Нет сосны (Р.п.) (какой?) высокой.
Подойду к сосне (Д.п.) (какой?) высокой.
Пролетел над сосной (Т.п.) (какой?) высокой.
Сидел на сосне (П.п.) (какой?) высокой.

121

Ответ к упражнению в учебнике 121, с. 109

121. Спиши текст, вставляя окончания прилагательных. Стрелками покажи, от каких существительных они зависят. Над стрелками напиши вопрос. Около прилагательных в скобках укажи число, род и падеж.

Деревья окутал
Иней пушист[ый] —
День будет солнечн[ый],
Светл[ый],
Лучист[ый].

(В. Лукша)

Иней (какой?) → пушистый (ед.ч., м.р., И.п.).
День (какой?) → солнечный (ед.ч., м.р., И.п.).
День (какой?) → светлый (ед.ч., м.р., И.п.).
День (какой?) → лучистый (ед.ч., м.р., И.п.).

Здесь все прилагательные употреблены в форме И.п., а так как окончания безударные, то везде пишется окончание -ый.

122

Ответ к упражнению в учебнике 122, с. 109

122. Спиши текст, вставляя нужные буквы. В выделенном предложении поставь нужные знаки.

Белый шут и рыжий шут
Разговор такой ведут:
— Где купили вы, синьор,
Этот красный помидор?
— Вот невежливый вопрос!
Это собственный мой нос.

(С. Маршак)

Для слов с орфограммой «парный по звонкости/глухости согласный на конце слова» напиши проверку.
Сделай звукобуквенный разбор слова, выделенного цветом.

Шут (шуты), вопрос (вопросы), нос (носы).

рыжий [рыжый’] — 2 слога
р [р] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
ы [ы] — гласн., ударн.
ж [ж] — согл., звонк. парн., твёрд. непарн.
и [ы] — гласн., безуд.
й [й] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
5 б., 5 зв.

123

Ответ к упражнению в учебнике 123, с. 110

123. Спиши текст. Найди имена прилагательные. Стрелкой покажи словосочетания, в которые они входят. Запиши вопросы от главного слова к зависимому. Над главным словом укажи род.
Окончания вопросов и прилагательных выдели. Пользуясь таблицей, ответь на вопрос: в каких падежах прилагательные м.р. в ед.ч. отвечают на такие вопросы и имеют такие окончания?

(С. Маршак)

Подчеркни в словах все знакомые тебе орфограммы.

На вопрос (какой?) отвечают прилагательные м.р. ед.ч. в И.п. и В.п. Эти прилагательные имеют окончания -ый, -ий, -ой.

124

Ответ к упражнению в учебнике 124, с. 110 — 111

124. Выпиши подчёркнутые слова в начальной форме и образуй от них прилагательные с помощью суффикса -н-.
Запиши все словосочетания в столбик. Замени выделенные существительные родственными прилагательными. Напиши словосочетания, которые у тебя получились. Пиши вопрос, который ты задаёшь от главного слова к зависимому.
Окончания вопросов и прилагательных выдели. Над прилагательными укажи род.

Образец:
                                                          ж.р.
Корка арбуза — корка (как[ая]?) арбузн[ая].

Заголовок газеты
Лист капусты
Журнал класса
Сок лимона
Звонок телефона
Повидло из яблок
Житель города
Суп из щавеля

класс – классн[ый]
лимон — лимонн[ый]
телефон — телефонн[ый]

                                                                     м.р.
Заголовок газеты — заголовок (как[ой]?) газетн[ый].
                                                           м.р.
Лист капусты — лист (как[ой]?) капустн[ый].
                                                                м.р.
Журнал класса — журнал (как[ой]?) классн[ый].
                                                        м.р.
Сок лимона — сок (как/[ой]?) лимонн[ый].
                                                                                  м.р.
Звонок телефона — звонок (как[ой]?) телефонн[ый].
                                                                              с.р.
Повидло из яблок — повидло (как[ое]?) яблочн[ое].
                                                                        м.р.
Житель города — житель (как[ой]?) городск[ой].
                                                                 м.р.
Суп из щавеля — суп (как[ой]?) щавелев[ый].

Выпиши из словаря столбиком все слова на М. Укажи их склонение. Рядом с каждым словом запиши форму Т.п. ед.ч. Объясни, почему у 3-го слова в этой форме такое окончание. У какого слова нет окончания?

магазин (II скл.) — магазин[ом]
малина (I скл.) — малин[ой]
месяц (II скл.) — месяц[ем]
металл (II скл.) — металл[ом]
метро (II скл.) — метро
молоток (II скл.) — молотк[ом]

В слове месяцем — окончание -ем (безударное).
В слове метро нет окончания, потому что оно не изменяется.

125

Ответ к упражнению в учебнике 125, с. 111 — 112

125. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Как ты объяснишь выбор букв в окончаниях прилагательных? Ответ запиши в скобках.

Зазвенела вода (какая?) ключев[ая],
И камыш загудел (какой?) басист[ый],
Ветер, (какие?) сонные липы качая,
На лужок умчался (какой?) росист[ый]…

(Саша Чёрный)

Выпиши все имена прилагательные в начальной форме. Покажи, как они образованы.

ключевой ⇒ ключ/  = ключ/ + -ев- + -ой = ключев[ой].
басистый ⇒ бас/  = бас/ + -ист- + -ый = басист[ый].
сонный ⇒ сон/  = сон/ + -н- + -ый = сонн[ый].
росистый ⇒ рос/  = рос/ + -ист- + -ый = росист[ый].

126

Ответ к упражнению в учебнике 126, с. 112

126. Спиши текст, вставляя нужные буквы. В первом предложении поставь нужные знаки. К какому слову в этом предложении относятся выделенные слова? Поставь над ним знак V.

                   V
Спи, младенец мой прекрасный,
Баюшки-баю.
Тихо смотрит месяц ясный
В колыбель твою.
Стану сказывать я сказки,
Песенки спою;
Ты ж дремли, закрывши глазки.
Баюшки-баю.

(М. Лермонтов)

Выпиши подчёркнутые местоимения. Укажи их лицо и число.

я (1-е л., ед.ч.), ты (2-е л., ед.ч.).

127

Ответ к упражнению в учебнике 127, с. 112 — 113

127. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Стрелками покажи словосочетания, в которые входят прилагательные. Над прилагательными укажи число, род и падеж.

Под грустное мычание,
Под бодрое рычание,
Под дружеское ржание
Рождается на свет
Большой секрет
Для маленькой,
Для маленькой такой компании,
Для скромной такой компании
Огромный такой
Секрет.

(Ю. Мориц)

                                          с.р. ед.ч. В.п.
Под мычание (какое?) → грустное,
                                        с.р. ед.ч. В.п.
под рычание (какое?) → бодрое,
                                         с.р. ед.ч. В.п.
под ржание (какое?) → дружеское,
                                м.р. ед.ч. И.п.
секрет (какой?) → большой,
                                           ж.р. ед.ч. Р.п.
для компании (какой?) → маленькой,
                                          ж.р. ед.ч. Р.п.
для компании (какой?) → скромной,
                                  м.р. ед.ч. И.п.
секрет (какой?) → огромный.

128

Ответ к упражнению в учебнике 128, с. 113

128. Прочитай слова. Составь с ними такие словосочетания, чтобы они называли известные тебе сказочные предметы.

1. Ключик, палочка, яблоко, цветочек, башмачок.
2. Хрустальный, молодильное, аленький, волшебная, золотой.

Золот[ой] ключик, волшебн[ая] палочка, молодильн[ое] яблоко, аленьк[ий] цветочек, хрустальн[ый] башмачок,

Правильно пиши окончания прилагательных. Проверь себя по таблице.

129

Ответ к упражнению в учебнике 129, с. 114

129. Спиши текст. Стрелкой покажи словосочетания, в которые входят прилагательные. Над прилагательными напиши число, род и падеж. Выдели окончания.

В худого коня корм тратить, что в худую кадушку воду лить. После большого урожая идёт строгая зима. Бурого коня за рекой примечают. Добудь дедовского навоза, снопы валиться будут с воза. У голодного волка из зубов кости не вырвешь. Конного гостя провожай до коня, а пешего гостя — до ворот. Добрый приплод родится только от доброго дерева. Не живёт сорока без белого бока. Чёрного кота не вымоешь добела.

ед.ч., м.р., В.п.          ед.ч., ж.р. В.п.
В коня → худ[ого],       в кадушку → худ[ую],
ед.ч., м.р. Р.п.                      ед.ч., ж.р. И.п.
после урожая → больш[ого],   зима → строг[ая],
ед.ч., м.р. В.п.     ед.ч., м.р. Р.п.
коня → бур[ого],   навоза → дедовск[ого],
ед.ч., м.р. Р.п.           ед.ч., м.р. В.п.           ед.ч., м.р. В.п.
у волка → голодн[ого], гостя → конн[ого], гостя → пеш[его],
ед.ч., м.р. И.п.             ед.ч., с.р. Р.п.
приплод → добр[ый], от дерева → добр/[ого],
ед.ч., м.р. Р.п.           ед.ч., м.р. В.п.
без бока → бел[ого],    кота → чёрн[ого].

Выпиши в столбик словосочетания, в которые входят выделенные прилагательные. Рядом запиши словосочетания, в которых главные слова те же, а зависимые являются синонимами выделенных прилагательных.

худой конь – больной конь
худая кадушка – дырявая кадушка
большой урожай – богатый урожай
строгая зима – суровая зима

130

Ответ к упражнению в учебнике 130, с. 114 — 115

130. Спиши текст, вставляя пропущенные падежные окончания прилагательных. Над существительными, от которых эти прилагательные зависят, укажи число, род и падеж. Окончания прилагательных выдели и проверь по таблице.

Мимо бел[ого]
ед.ч., с.р., Р.п.
Яблока             луны,
Мимо красн[ого]
ед.ч., с.р., Р.п.
Яблока           заката
Облака
                         ед.ч., ж.р., Р.п.
Из неведом[ой] страны
К нам спешат
И опять бегут куда-то.

(С. Козлов)

Выпиши глаголы с безударными гласными в корне. Рядом напиши проверочные слова.

спешат – спешка
бегут – бег

131

Ответ к упражнению в учебнике 131, с. 115 — 116

131. Спиши стихотворение на с. 116, вставляя нужные буквы.
Найди в тексте прилагательные с пропущенными окончаниями. Стрелками покажи, к каким существительным они относятся. Над стрелками запиши вопросы, которые ты задаёшь от главного слова к зависимому. Окончания вопросов и прилагательных выдели.
Какая общая орфограмма есть в выделенных словах? Запиши проверочные слова. Что общего есть в том, как они образованы? Покажи письменно.

    Песня о жёлуде

С колпачком на голове,
Будто в путь готовый,
Он скрывается в листве

(С. Маршак)

В выделенных словах есть общая орфограмма «безударный гласный в корне, проверяемый ударением».

коробок
короб/ = короб/ +
короб/ + -ок- +  = короб/ок/

дубок
дуб/ = дуб/ + 
дуб/ + -ок- +  = дуб/ок/

132

Ответ к упражнению в учебнике 132, с. 116 — 117

132. Прочитай пословицы и поговорки. Найди в них прилагательные. Определи, к каким существительным они относятся.

Запиши предложения в таком порядке. Прилагательное в предложении стоит в форме: 1) ед.ч. Д.п.; 2) ед.ч. Т.п.; 3) ед.ч. П.п.

                             с.р. Д.п.                     м.р. Д.п.
1. Гроза бьёт по высок[ому] дереву. Добр[ому] гостю хозяин рад.
      м.р. Т.п.
2. Чуж[им] обедом гостей потчевать не убыточно.
с.р. Т.п.
Чуж[им] добром похваляться, а своё под лавку хоронить.
          с.р. П.п.                                   м.р. П.п.
3. В чист[ом] поле четыре воли. В тих[ом] омуте черти водятся.

Над прилагательными укажи род и падеж. Окончания выдели.
Найди и подчеркни все известные тебе орфограммы. Выделенное предложение разбери по членам предложения.

«Безударный гласный в корне, проверяемый ударением»: гроза (грóзы), по дереву (дерéвья), гостей (гость), добром (дóбрый), хоронить (хорóнит).
«Безударный гласный в корне, не проверяемый ударением»: хозяин, обедом.
«Разделительный Ь»: бьёт.
«Предлоги с существительными»: по    дереву.
«Гласный после шипящего»: чужим.,
«Парный по звонкости/глухости согласный на конце слова»: рад (рады).
«Парный по звонкости/глухости согласный в середине слова»: под лавку (лавочка).
«Безударные падежные окончания существительных»: обед[ом], пол[е], вол[и], омут[е].
«Безударные падежные окончания прилагательных»: в чист[ом], высок[ому], добр[ому].
«Правописание приставок с глаголами»: похваляться.
«Буквосочетание ЧН»: не убыточно.

133

Ответ к упражнению в учебнике 133, с. 117

133. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Объясни выбор букв в окончаниях существительных. Укажи над ними склонение и падеж. А затем объясни выбор букв в окончаниях прилагательных. Покажи стрелками существительные, от которых они зависят в предложении.

(С. Маршак)

134

Ответ к упражнению в учебнике 134, с. 117 — 118

134. Найди в стихотворении на с. 118 все прилагательные. Определи, к каким существительным они относятся. Выпиши сначала словосочетания, в которых прилагательное стоит в форме м.р. И.п., затем словосочетания, где прилагательное — в форме ж.р. Т.п. Не забывай писать вопрос, который ты задаёшь от главного слова к зависимому. Окончания вопросов и прилагательных выдели.

Я — страусёнок молодой,
Заносчивый и гордый.
Когда сержусь, я бью ногой
Мозолистой и твёрдой.

(С. Маршак)

Словосочетания с прилагательными, стоящими в форме м.р. И.п.:

страусёнок (как[ой]?) молод[ой]
страусёнок (как[ой]?) заносчив[ый]
страусёнок (как[ой]?) горд[ый]

Словосочетания с прилагательными, стоящими в форме ж.р. Т.п.:

ногой (как[ой]?) мозолист[ой]
ногой (как[ой]?) твёрд[ой]

Выпиши три слова: прилагательное, существительное и глагол с орфограммой «безударный гласный в корне, проверяемый ударением». Рядом напиши проверочные слова.

Молодой – мóлод;
страусёнок – стрáус;
сержусь – сéрдится.

Запиши прилагательное, выделенное жирным шрифтом, в начальной форме. Покажи письменно, от основы какого существительного оно образовано.

мозолист[ый] — мозоль/.

135

Ответ к упражнению в учебнике 135, с. 118 — 119

135. Устно скажи, какие орфограммы есть в тексте. Спиши, вставляя нужные буквы. Над существительными с пропущенными окончаниями укажи склонение и падеж.

Зимн[ий]^м.р. вечер за окном,
Син[ий]^м.р. вечер за окном.
Серебрится в дымке^{I скл., П.п.} син[ей]^ж.р.
Син[ий]^м.р. двор и син[ий]^м.р. дом.
Запоздалый пешеход
Син[ей]^ж.р. улицей^{I скл., Т.п.} идёт.
А за ним крадётся следом^{II скл., Т.п.}
В син[ей]^ж.р. шубе^{I скл., П.п.} рыж[ий] кот.
На деревьях син[ий]^м.р. иней,
На снегу синицы след ^м.р..
В этот вечер син[ий]-син[ий]^м.р.
Я пишу зимы портрет.

(С. Пшеничных)

В тексте встречаются следующие орфограммы:
«безударный гласный в корне, проверяемый ударением» (за окном, серебрится, пешеход, крадется, на деревьях, на снегу, пишу, зимы),
«безударный гласный в корне, не проверяемый ударением» (иней),
«парный по звонкости/глухости согласный на конце слова» (пешеход, кот, след, портрет),
«И/Ы после шипящих в окончаниях слов» (рыжий),
«сложные слова с буквой соединительного гласного» (пешеход), «разделительный Ь» (на деревьях).

Над прилагательными с пропущенными окончаниями укажи род. Окончания выдели.
Какие правила нужно знать, чтобы правильно написать окончание подчёркнутого слова (рыжий)?

Нужно указать на две орфограммы: «безударные падежные окончания прилагательных» и «И/Ы после шипящих».

136

Ответ к упражнению в учебнике 136, с. 119

136. Устно объясни выбор букв в окончаниях прилагательных и существительных. Спиши текст, вставляя нужные буквы.

    Зимняя дорога

По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит.
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.

(А. Пушкин)

Подчеркни волнистой линией слова с орфограммой «написания буквосочетания ЧН». Оба предложения разбери по членам предложения.

Слова с буквосочетанием ЧН: скучной, однозвучный.

137

Ответ к упражнению в учебнике 137, с. 120

137. Устно объясни выбор букв в окончаниях существительных и прилагательных.

Только вдруг из чащи тёмной
Притащился волк бездомный.
Постучался у ворот,
Хриплым голосом поёт.

(С. Маршак)

Вдруг (другой), чащ[и] (ча,  I спр., Р.п.), тёмн[ой] (как[ой]?), притащился (тащит), волк (волки), бездомн[ый] (какой?, м.р.), у ворот (ворота), хрипл[ым] (как[им]?), голосом (отголосок), поёт (пой).

Спиши текст, вставляя нужные буквы. Подчеркнутое слово разбери по составу.

без дом н [ый]

138

Ответ к упражнению в учебнике 138, с. 120 — 121

138. Выпиши из стихотворения все прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся.

Кот седой,
Как морж, — усатый,
Весь — в тельняшке полосатой.
Корабельный
Флотский кот
Представляет нынче важный,
Очень нужный
И отважный
Каботажный
Малый флот.
Кот нам лапой
Помахал,
Вдали пропал.
Чёрный
Маленький буксирчик
С белой пеной за кормой
Скрылся
В дымке
Голубой.

(С. Козлов)

Маша считает, что «усатый» относится к слову «морж», а Миша уверен, что к слову «кот». А как ты думаешь?

К слову кот.

Надпиши род существительных. Запиши вопросы, которые ты задаёшь от главного слова к зависимому. Выдели окончания вопросов и окончания прилагательных. Проверь себя с помощью таблицы.

Выделенное жирным шрифтом прилагательное разбери по составу.

Выпиши прилагательное на цветном фоне. Рядом напиши 2-3 синонима.

кот (м.р.) (как[ой]?) сед[ой]
кот (м.р.) (как[ой]?) усат[ый]
кот (м.р.) (как[ой]?) корабельн[ый]
кот (м.р.) (как[ой]?) флотск[ий]
в тельняшке (ж.р.) (как[ой]?) полосат[ой]
флот (м.р.) (как[ой]?) важн[ый]
флот (м.р.) (как[ой]?) нужн[ый]
флот (м.р.) (как[ой]?) отважн[ый]
флот (м.р.) (как[ой]?) каботажн[ый]
флот (м.р.) (как[ой]?) мал[ый]
буксирчик (м.р.) (как[ой]?) чёрн[ый]
буксирчик (м.р.) (как[ой]?) маленьк[ий]
с пеной (ж.р.) (как[ой]?) бел[ой]
в дымке (ж.р.) (как[ой]?) голуб[ой]

Разбираем по составу:

флотск[ий]

Подберём синонимы к прилагательному.

Отважный - смелый, храбрый, геройский.

139

Ответ к упражнению в учебнике 139, с. 121 — 122

139. Спиши текст на с. 122, вставляя нужные буквы. Найди прилагательные. Стрелками покажи, от каких существительных они зависят. Над прилагательными укажи род и падеж, выдели у них окончания.

                             Клоун

 

(Г. Сапгир)

140

Ответ к упражнению в учебнике 140, с. 122

140. Устно объясни написание подчёркнутых окончаний. Спиши текст, вставляя нужные буквы. В скобках пиши проверочные слова.

          Две сестрицы

Две сестрицы (сёстры) - озорницы
Потеряли (потéря) рукавицы.
Рукавицу красную (красен),  рукавицу синюю
С вышивкой (вышивать) красивой.

(По В. Степанову)

При написании падежных окончаний существительных
сестрицы (И.п. мн.ч.),
озорницы (И.п. мн.ч.),
рукавицы (В.п. мн.ч.)
мы следуем правилу написания «И/Ы после шипящих и Ц в окончаниях слов».

При написании окончаний прилагательных
рукавицу (какую?) красную (В.п.),
рукавицу (какую?) синюю (В.п.),
с вышивкой (какой?) красивой (Т.п.)
мы руководствуемся тем, что они должны совпадать с окончаниями соответствующих вопросов (с учётом твёрдой/мягкой основы).

141

Ответ к упражнению в учебнике 141, с. 123

141. Постарайся записать пословицы правильно. Слова в скобках ставь в нужную форму. Окончания выдели. Над ними укажи число, род, падеж.

                              ед.ч. ж.р. В.п.
Зовут к соседу на весёл[ую] беседу.
ед.ч. ж.р. В.п.
Дурн[ую]       славу нажить, как пить просить.
   ед.ч. ж.р. В.п.
На чуж[ую]       кучу нечего глаз пучить.
ед.ч. ж.р. В.п.
Чуж[ую]         беду руками разведу.
ед.ч. ж.р. В.п.
Чист[ую]       посуду легко и полоскать.

142

Ответ к упражнению в учебнике 142, с. 123 — 124

142. Прочитай стихотворение. Найди все прилагательные.

КУВШИНКА

Золотое блюдце (И.п.)
В голубой реке,
А на блюдце — пчёлка
С мёдом в хоботке.
Золотая пчёлка
В блюдце золотом
Пьёт росу речную
И жужжит о том,
Что как только вечер
Спустится с вершин,
Превратится блюдце
В золотой кувшин!

(Ю. Мориц)

Определи, к каким существительным они относятся. Назови эти словосочетания.

Выпиши словосочетания в таком порядке. Прилагательные относятся к существительным: 1) ж.р., 2) м.р., 3) ср.р. Не забывай писать вопрос, который ты задаёшь от главного слова к зависимому. Окончания вопросов и прилагательных выдели. Над прилагательными укажи число, род, падеж.

1) В реке (как[ой]?) голуб[ой]^{ед.ч., ж.р., П.п.};
пчёлка (как[ая]?) золот[ая]^{ед.ч., ж.р., И.п.};
росу (как[ую]?) речн[ую]^{ед.ч., ж.р., В.п.}.

2) В кувшин (как[ой]?) золот[ой]^{ед.ч., м.р., В.п.}.

3) Блюдце (как[ое]?) золот[ое]^{ед.ч., ср.р., И.п.};
в блюдце (как[ом]?) золот[ом]^{ед.ч., ср.р., П.п.}.

143

Ответ к упражнению в учебнике 143, с. 126

143. Запиши пары слов:

вéтер — ветра,
лáпоть — лаптя.

Выдели корень каждого слова в обеих формах.
Ты видишь, что в начальной форме этих слов беглые гласные безударные? Подчеркни их — это орфограмма!
А ты заметил(а), что они обозначаются буквами Е или О?

Важно запомнить, что беглые гласные звуки на письме всегда обозначаются буквами Е или О.

144

Ответ к упражнению в учебнике 144, с. 127 — 128

144. Спиши слова, вставляя пропущенные буквы. В скобках запиши обоснование: укажи другую форму каждого слова — Р.п. ед.ч.

Например: корень/ (нет корн/я).

Дятел (нет дятла),
ноготь (нет ногтя),
камень (нет камня),
гребень (нет гребня),
ливень (нет ливня),
слепень (нет слепня),
локоть (нет локтя),
полдень (нет полдня),
коготь (нет когтя),
клубень (нет клубня),
уголь (нет угля),
кашель (нет кашля),
танец (нет танца),
ситец (нет ситца).

Не забудь: беглые обозначаются на письме буквами Е или О!

Сумеешь доказать, что в корне этих слов есть беглый гласный? Выпиши эти слова столбиком с пропуском на месте орфограммы. Напиши рядом с каждым словом его начальную форму. Выдели корень в обеих формах. А теперь сравни формы каждого слова между собой и посмотри: есть ли беглый гласный? Если есть — ты знаешь, какую букву писать!

145

Ответ к упражнению в учебнике 145, с. 128

145. Запиши слова правильно. В скобках пиши другую (начальную) форму слов, которая может подтвердить, что в корне есть беглый гласный. Выдели корень в обеих формах каждого слова.

Много басен (басня),
много песен (песня),
много вёсен (весна),
много башен (башня),
много чисел (число),
много дёсен (десна),
много вёсел (весло),
много вишен (вишня),
много черешен (черешня).

146

Ответ к упражнению в учебнике 146, с. 130

146. Открой словарь на -К. Прочитай слова на -ек. Выбери слова, относящиеся к миру растений и грибов. Запиши их столбиком. В скобках рядом с каждым словом напиши слово, от ОСНОВЫ которого оно образовано.

Например: шиповничек (← от шиповник)

шиповничек (← от шиповник)
кустарничек (← от кустарник)
ельничек (← от ельник)
грибочек (← от гриб)
лесочек (← от лесок)
цветочек (← от цветок)
листочек (← от лист)
кусточек (← от куст)
орешек (← от орех)
горошек (← от горох)

Покажи, как образованы любые три слова. Корни слов не выделяй — выделяй только их основы!

Например:
шиповник/ + -ек- + … = шиповничек.

ельник/ + -ек- + … = ельничек
листок/ + -ек- + … = листочек
кусток/ + -ек- + … = кусточек

Докажи, меняя форму слов, что во всех словах на -ек есть орфограмма «беглый гласный в суффиксе».
Миша использовал форму Р.п. ед.ч.
А какую форму использовал(а) ты?

Как можно доказать, что во всех этих словах на -ек- есть орфограмма «беглый гласный в суффиксе»?

Надо изменить форму слов, например, на форму Р.п. ед.ч.

Беглый гласный может встретиться в суффиксе слова, например у существительного с суффиксом -ек-, и для его определения надо изменить форму слова, к примеру, на форму Р.п. ед.ч.

147

Ответ к упражнению в учебнике 147, с. 130 — 131

147. Открой словарь на -К. Найди среди слов на -ек существительные, обозначающие детёнышей домашних животных. Выпиши их столбиком вместе с проверками.

щеночек – щеночка
телёночек – телёночка
козлёночек – козлёночка
цыплёночек – цыплёночка
ягнёночек – ягнёночка
поросёночек – поросёночка
котёночек – котёночка
утёночек – утёночка

Покажи, как образованы любые три слова.

Выделяй не корни слов, а их основы.

Например: телёночек ← от телёнок;
телёнок/ + ек + … = телёночек

щенок/ + -ек- + … = щеночек
козлёнок/ + -ек- + … = козлёночек
цыплёнок/ + -ек- + … = цыплёночек

148

Ответ к упражнению в учебнике 148, с. 131

148. Сравни слова:

замоч(е/и)к и костюмч(е/и)к.

замочек ← от замок
замок/ + -ек- + … = замочек

костюмчик ← от костюм
костюм/ + -чик- + … = костюмчик

Скажи устно, от основ каких слов образованы эти слова. В одном из этих слов есть орфограмма «беглый гласный в суффиксе», а в другом — нет. Как это узнать?

Нужно изменить форму слов: пусть это будет форма Р.п. ед.ч.

Замоч(е/и)к — замочка,
костюмч(е/и)к — от костюмч(е/и)ка.

Где гласный звук «сбежал»? Где он остался на месте? В каком же слове из двух есть орфограмма «беглый гласный в суффиксе»?

Покажи письменно, как образованы слова «замочек» и «костюмчик». Ты увидишь, что у них разные суффиксы: -ек- и -чик-.

Вывод: чтобы узнать, какую букву гласного писать в суффиксе, надо определить, является ли этот гласный беглым. Если является, то пишется буква Е, если нет – в суффиксе пишется буква И.

149

Ответ к упражнению в учебнике 149, с. 132

149. Проверь устно, есть ли в словах орфограмма «беглый гласный». Покажи, как образованы и как пишутся слова:

песоч(е/и)к, вагонч(е/и)к, балконч(е/и)к, фартуч(е/и)к, укропч(е/и)к.

песочек – песочка;
вагончик – вагончика;
балкончик – балкончика;
фартучек – фартучка;
укропчик – укропчика.

150

Ответ к упражнению в учебнике 150, с. 132

150. Открой словарь на -К. Среди слов на -ек выпиши столбиком последние пять слов. Напиши рядом проверку: форму Р.п. ед.ч. Затем найди слова на -шик. Выпиши их столбиком. Рядом пиши проверку: форму Р.п. ед.ч.

камешек – камешка
орешек – орешка
горошек – горошка
хлебушек – хлебушка
воробышек – воробышка
карандашик – карандашика
шалашик – шалашика
ковшик – ковшика
грошик – грошика
ёршик – ёршика

Покажи, как образованы слова: орешек, горошек, карандашик, шалашик.

орешек ← от орех
орех/ + -ек- + … = орешек; [х]-[ш]

горошек ← от горох
горох/ + -ек- + … = горошек; [х]-[ш]

карандашик ← от карандаш
карандаш/ + -ик- + … = карандашик

шалашик ← от шалаш
шалаш/ + -ик- + … = шалашик

Миша сказал, что в этих словах разные суффиксы: -ек- и -шик-.
Правильно ли Миша указал суффиксы?

После словообразовательного анализа становится понятно, что в словах, записанных в столбиках, суффиксы -ек- и -ик-. Миша неправильно указал суффиксы.

151

Ответ к упражнению в учебнике 151, с. 132

151. Запиши текст, вставляя нужные буквы. Не забудь выделить обращение. В скобках пиши проверочные слова для существительных с орфограммой «беглый гласный».

— Отряхнись, дружок, от крошек (крошка)
И надень носки в горошек (горошка).
Не вертись же ты юлой!
Не снимай носочек (носочка) свой!

(М. Дружинина)

152

Ответ к упражнению в учебнике 152, с. 133

152. Постарайся записать правильно.

После каждого слова пиши его начальную форму. Если есть орфограмма «беглый гласный», пиши Е или О. Если нет такой орфограммы, пиши И.

много бантиков (бантик) , листиков (листик),  лампочек (лампочка) ,  досок (доска), коробок (коробка), стаканчиков (стаканчик), веснушек (веснушка), мальчиков (мальчик), девочек (девочка), кирпичиков (кирпичик), тучек (тучка), чисел (число), букашек (букашка), вилок (вилка), блинчиков (блинчик).

153

Ответ к упражнению в учебнике 153, с. 133

153. Открой словарь на -А, на -тка.
Запиши первые 10 слов в форме Р.п. мн.ч., а твой сосед пусть запишет оставшиеся 10 слов в этой же форме. Какая орфограмма появилась в этой форме слов? Подчеркни её.

заплатка – заплаток
хохлатка – хохлаток
лопатка – лопаток
куропатка – куропаток
перчатка – перчаток
ветка – веток
ракетка – ракеток
таблетка – таблеток
клетка – клеток
монетка – монеток

табуретка – табуреток
конфетка – конфеток
калитка – калиток
улитка – улиток
нотка – ноток
куртка – курток
утка – уток
прибаутка – прибауток
шутка – шуток
пятка – пяток

154

Ответ к упражнению в учебнике 154, с. 133

154. Постарайся записать текст правильно.

По крутой тропинке^{I скл., Д.п.} горной
Шёл домой барашек (барашка) чёрный
И на мостике^{II скл., П.п.} (мостика) горбатом
Повстречался с белым братом^{II скл., Т.п.}.

Над словами с подчёркнутыми окончаниями укажи склонение и падеж. Для слов с орфограммой «безударный гласный в корне слова» напиши проверку. Слова с суффиксами -ек- и -ик- проверь формой Р.п. ед.ч.

Орфограмма «безударный гласный в корне слова»:
По тропинке (трóпка), домой (дом), горбатом (горб), повстречался (встрéча).

155

Ответ к упражнению в учебнике 155, с. 135

155. Сравни словосочетания в столбиках.

Единственное число Множественное число
голубой шар              голубые шары      
голубая юбка            голубые юбки  
голубое облако        голубые облака

Спиши сначала первую группу словосочетаний, а затем — вторую. Выдели окончания прилагательных. Сравни окончания прилагательных в ед.ч. Зависят ли они от рода существительных, к которым относятся? Сравни окончания прилагательных во мн.ч. Они разные или одинаковые?

голуб[ой] шар
голуб[ая] юбка
голуб[ое] облако

В ед.ч. окончания прилагательных зависят от рода.

голуб[ые] шары
голуб[ые] юбки
голуб[ые] облака

Окончания прилагательных во мн.ч. не зависят от рода существительных, к которым они относятся. Другими словами, во мн.ч. прилагательные не изменяются по родам.

156

Ответ к упражнению в учебнике 156, с. 136

156. Прочитай стихотворение. Найди и выпиши все прилагательные в столбик (название не учитывай). Подчеркни орфограмму в корне, которая их объединяет. Рядом в скобках напиши проверочные слова. Окончания у прилагательных выдели.

СЕНТЯБРЬСКИЕ КОСТРЫ

Зажёг сентябрь прекрасные
Костры на склоне дня.
Гасить труды напрасные:
Для леса не опасные,
Горят осины красные
Без дыма и огня.

(В. Мусатов)

прекрасн[[ые] (прекрасен)
напрасн[ые] (напрасен)
опасн[ые] (опасен)
красн[ые] (красен)

Прилагательные объединены орфограммой «непроизносимый согласный в корне слова».

Выпиши прилагательное, входящее в название стихотворения. Выдели в нём окончание. Оно отличается от окончаний других прилагательных в этом тексте?

Посмотри в таблице, в каких падежах находят, прилагательные в форме мн.ч. имеют такие окончания?

Поставь слово «сентябрьские»в начальную форму и покажи письменно, от основы какого слова оно образовано.

сентябрьск[ие]

В отличие от остальных прилагательных в тексте, у этого основа оканчивается на мягкий согласный, поэтому окончание -ие, а не -ые.

сентябрьский ← сентябрь

157

Ответ к упражнению в учебнике 157, с. 137

157. Прочитай отрывок из стихотворения. Трудно ли тебе было читать? Почему? Определи, в каком числе стоит подчёркнутое существительное. Какие окончания ты будешь писать у связанных с ним прилагательных? Проверь себя по таблице.

Весёл[ые], печальн[ые],
То ближн[ие], то дальн[ие],
И лёгк[ие], и торн[ые],
Извилист[ые] горн[ые],
Прям[ые], пешеходн[ые],
Воздушн[ые] и водн[ые],
Железн[ые] пути^мн.ч..

(С. Михалков)

Запиши текст.
Выдели окончания у всех прилагательных. Запиши слова, выделенные жирным шрифтом, столбиком. Для каждого из этих слов найди в тексте и запиши антоним. Покажи, как образовано слово, выделенное цветом.

весёлые – печальные
ближние – дальние
извилистые – прямые

воздушный ← от воздух
воздух/ + -н- + -ый = воздуш/н\[ый]

158

Ответ к упражнению в учебнике 158, с. 137 — 138

158. Спиши текст на с. 138, вставляя нужные буквы. Поставь в нужную форму прилагательные в скобках. Над прилагательными укажи число и падеж, выдели окончания.

                С добрым утром!

Задремали звёзды золот[ые]^{мн.ч., И.п.},
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речн[ые]^{мн.ч., В.п.}
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонн[ые]^{мн.ч., И.п.} берёзки,
Растрепали шёлков[ые]^{мн.ч., В.п.} косы.
Шелестят зелён[ые]^{мн.ч., И.п.} серёжки,
И горят серебрян[ые]^{мн.ч., И.п.} росы.

Выпиши выделенные прилагательные в той форме, в которой они стоят в скобках. Покажи, от основ каких слов они образованы.

речной ← от река
сонный ← от сон
шёлковый ← от шёлк
серебряный ← от серебро

159

Ответ к упражнению в учебнике 159, с. 138 — 139

159. Постарайся записать текст правильно. Найди прилагательные. Стрелками покажи словосочетания, в которые они входят. Окончания прилагательных выдели.

                        Весенний вечер
 

(С. Есенин)

Над прилагательными в форме ед.ч. укажи род и падеж, над прилагательными в форме мн.ч. укажи только падеж. Подчёркнутые предложения разбери по членам предложения.

Солнце садится за горы лесистые.
Пахарь вернулся в избушку с полей.

160

Ответ к упражнению в учебнике 160, с. 139 — 140

160. Найди в тексте на с. 140 имена прилагательные. Определи, к каким существительным они относятся.

КАРУСЕЛЬ

Под шатром широким кругом
Мчатся кони друг за другом,
Стройные, точёные,
Сбруи золочёные.
Едут девочки в санях
Лаковых, узорных,
А мальчишки — на конях
Серых или чёрных.
В блеске пёстрых фонарей,
В удалой погоне
Пролетают всех быстрей
Всадники и кони.

(С. Маршак)

Выпиши эти словосочетания в следующем порядке: 1) существительное + прилагательное в форме ед.ч., 2) существительное + прилагательное в форме мн.ч.
В 1-й группе над двумя словами укажи род и падеж. Во 2-й группе над словами укажи падеж. Окончания прилагательных выдели в обеих группах. Не забывай писать вопрос, который ты задаёшь от главного слова к зависимому.

1) Кругом^{м.р., Т.п.} (каким?) широк[им]^{м.р., Т.п.};
в погоне^{ж.р., П.п.} (какой?) удал[ой]^{ж.р., П.п.}.

2) Кони^И.п. (какие?) стройн[ые]^И.п.;
кони^И.п. (какие?) точён[ые]^И.п.;
сбруи^И.п. (какие?) золочён[ые]^И.п.;
в санях^П.п. (каких?) лаков[ых]^П.п.;
в санях^П.п. (каких?) узорн[ых]^П.п.;
на конях^П.п. (каких?) сер[ых]^П.п.;
фонарей^Р.п. (каких?) пёстр[ых]^Р.п..

161

Ответ к упражнению в учебнике 161, с. 141

161. Прочитай стихотворение. Устно объясни написание подчёркнутых букв.

ЗЕЛЁНЫЕ СНЫ

Зелёные сны,
Весенние сны.
Зелёные, мягкие
Иглы сосны,
Зелёные, липкие
Листья берёз
И шелест
Зелёных стрекоз.
В зелёной листве
Зеленеют жуки.
Зелёные в небе
Летят мотыльки.
Зелёный кузнечик,
Трава зелена…
Как славно,
Что скоро весна!

(В. Лунин)

Найди в тексте имена прилагательные. Выпиши словосочетания, в которые они входят. Запиши вопросы, которые ты задаёшь к зависимым словам. Окончания вопросов и прилагательных выдели.

сны (как[ие]?) зелён[ые];
сны (как[ие]?) весенн[ие];
иглы (как[ие]?) зелён[ые];
иглы (как[ие]?) мягк[ие];
листья (как[ие]?) зелён[ые];
листья (как[ие]?) липк[ие];
стрекоз (как[их]?) зелён[ых];
в листве (как[ой]?) зелён[ой];
мотыльки (как[ие]?) зелён[ые];
кузнечик (как[ой]?) зелён[ый];

В тексте мы встретили следующие орфограммы:
«безударный гласный в корне, проверяемый ударением»: зелёные (зéлень), сосны (сóсны), листве (ли́стья), летят (полёт), трава (трáвы);
«безударный гласный в корне, не проверяемый ударением»: берёз, весна;
«удвоенный согласный»: весенние;
«парный по звонкости/глухости согласный в середине слова»: мягкие (мягок);
«разделительный Ь»: листья;
«безударные падежные окончания существительных»: в небе;
«парный по звонкости/глухости согласный на конце слова»: берёз (берёзы), шелест (шелестеть), стрекоз (стрекозы).

162

Ответ к упражнению в учебнике 162, с.142

162. Прочитай отрывок из текста. Найди существительные в форме Р.п. мн.ч. Выпиши словосочетания, в которых эти существительные являются зависимыми словами. Записывай вопросы, которые ты задаёшь к зависимым словам.

ОСИНА

Красив осиновый лес и зимою. На фоне тёмных елей переплетается тонкое кружево оголённых осиновых ветвей. В дуплах старых толстых осин гнездятся ночные и дневные птицы, белки-проказницы складывают на зиму свои запасы. Из толстых брёвен люди выдалбливали лёгкие лодочки-челночки, делали корыта. Корою молодых осинок кормятся зимою зайцы-беляки.

(К. Паустовский)

Словосочетания с зависимыми словами – существительными в форме Р.п. мн.ч.:

на фоне (чего?) ел[ей];
кружево (чего?) ветв[ей];
в дуплах (чего?) осин;
выдалбливали (из чего?) из брёвен;
корою (чего?) осинок.

Затем выпиши словосочетания, в которых эти же существительные являются главными словами. Не забудь писать вопросы, которые ты задаёшь к зависимым словам. Во всех словосочетаниях у зависимым слов выдели окончания.
Выпиши родственные слова, поставив их в начальную форму. Подчеркни среди них слово, от основы которого образовано два других.

Словосочетания, где эти же существительные являются главными словами:

Елей (каких?) тёмн[ых];
ветвей (каких?) осинов[ых], оголённ[ых];
осин (каких?) толст[ых], стар[ых];
из брёвен (каких?) толст[ых];
осинок (каких?) молод[ых].

Родственные слова:  осина, осиновый, осинка.

163

Ответ к упражнению в учебнике 163, с.143 — 144

163. Спиши текст , вставляя пропущенные буквы. От чего зависит выбор букв? Напиши ответ в скобках или над словами.

     Старьёвщик

     И.п.
Старый старьёвщик
                     Р.п.
Возит без спешки
    Р.п.
Старые вещи
        П.п.      П.п.
В старой тележке.
                 Т.п. мн.ч.
Вместе со старыми
          Т.п. мн.ч.
Рваными ботами
Можно в придачу
                       Т.п. мн.ч.
Расстаться с заботами.

(В. Лунин)

Подчеркни формы одного и того же слова. Выпиши родственные слова. Письменно объясни значение одного слова через значение другого.
Из первого четверостишия выпиши два существительных, у которых в корне слова произносится один и тот же согласный звук, а буквы пишутся разные. В скобках напиши проверочные слова, объясняющие выбор букв.

Старый, старьёвщик.
Старьёвщик — человек, который скупает и продает старые вещи.

В словах «без спешки», «в тележке» произносится звук [ш]. Проверочные слова (спешить, тележек).

164

Ответ к упражнению в учебнике 164, с.144

164. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Слова в скобках поставь в форму Т.п. мн.ч. Найди прилагательное в форме Р.п. мн.ч. Выдели окончание. Стрелкой покажи, к какому существительному оно относится. Найди прилагательное в форме ед.ч. Стрелкой покажи, к какому существительному оно относится. Сверху укажи его род и падеж. Выдели окончание.

Гонимы вешними лучами,

Сквозь сон встречает утро года.

(Пушкин А.С.)

165

Ответ к упражнению в учебнике 165, с.144 — 145

165. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Какое прилагательное повторяется в тексте много раз? Покажи стрелками, с какими существительными связаны разные формы этого прилагательного. Окончания прилагательных выдели. Среди форм прилагательных найди форму мн.ч. Сверху укажи падеж. Над формами прилагательных в ед.ч. укажи род.

                                  Сказочка

(И. Змай)

Найди все существительные с безударными падежными окончаниями. Окончания выдели. От чего зависит выбор букв в окончаниях? Запиши ответ в скобках.

Плывёт (в ком? в чём?) в лодк[е] (I скл., ед.ч., П.п.);
гонит (к кому? к чему?) к пристан[и] (III скл., ед.ч., Д.п.);
спущен (на ком? на чём?) на мачт[е] (I скл., ед.ч., П.п.);
конец (кому? чему?) сказк[е] (I скл., ед.ч., Д.п.).

166

Ответ к упражнению в учебнике 166, с.145 — 146

166. Спиши текст на с. 146, вставляя нужные буквы. Слова в скобках поставь в нужную форму, выдели окончания.
Выпиши слова-синонимы. Затем выпиши слова-омонимы. Укажи над каждым из них часть речи. В скобках напиши их начальные формы.

Весенний рыболов

Иду, напевая,
Тропинкой лесной,
Люблю поудить,
Порыбачить весной.
В весенн[юю] воду
Заброшу блесну,
Блестящей блесною
На солнце блесну!
Весенн[яя] речка
Бурлит в тишине,
Весенн[ие] сосны
Гудят в вышине,
Весенн[ее] солнце
Плывёт над сосной
Тяжёл[ой]
Огромн[ой]
Рыбацк[ой] блесной!
А смеркнется —
Солнце,
И лес,
И весну —
Всё спрячу в садок
И домой отнесу.

(Л. Мезинов)

Слова-синонимы:
      гл.                         гл.
поудить (удить), порыбачить (рыбачить).

Слова-омонимы:
   сущ.                        гл.
блесну (блесна), блесну (блеснуть).

167

Ответ к упражнению в учебнике 167, с.147

167. Спиши текст. Правильно пиши предлоги, приставки, частицу НЕ с глаголами.

Подчеркни основу в каждом предложении. Какой частью речи выражены сказуемые? В каком времени стоят все глаголы: в настоящем или в прошедшем?

Сказуемые в предложениях выражены глаголами. Глаголы стоят в прошедшем времени.

В каких предложениях есть прилагательные? Подчеркни их волнистой линией. Покажи стрелками, к каким существительным они относятся. Выдели окончания у прилагательных и укажи их РОД в формах ед.ч. Прочти этот текст, пропуская прилагательные. Что изменилось? Зачем они в предложении?

Имена прилагательные характеризуют и уточняют существительные в предложениях.

168

Ответ к упражнению в учебнике 168, с.148 — 149

168. Спиши текст. Выдели основу в каждом предложении. В каких предложениях подлежащее выражено существительным? В каких оно выражено личным местоимением? Укажи его лицо и число. Найди прилагательные в предложениях, выделенных цветом. К какому члену предложения они относятся в каждом случае? Подчеркни их как положено. Найди те предложения, где прилагательные относятся к второстепенным членам предложения.

На реку спустился белый туман^сущ.. Хищная рыба^сущ. гоняет в это время мелкую рыбёшку. Я^{мест., 1 л., ед.ч.} насаживаю маленькую рыбку на крючок и бросаю в прозрачную струю. Прочная леска^сущ. натягивается. Длинная удочка^сущ. превращается в дугу. Видимо, большая рыба^сущ. ходит на крючке. Я^{мест., 1 л., ед.ч.} подвожу рыбу к берегу и готовлю сачок. Через минуту зубастый судак^сущ. трепыхается в сачке.

Подчёркнутые прилагательные относятся к подлежащим.

Прилагательные, относящиеся к второстепенным членам: рыбёшку (какую?) мелкую, рыбку (какую?) маленькую, в струю (какую?) прозрачную.

169

Ответ к упражнению в учебнике 169, с.149

169. Дополни предложения, используя подходящие слова для справок. Не забывай ставить их в нужную форму. Запиши, что у тебя получилось.

Ландыши растут на высоком берегу реки под стройными соснами. Хрупкие цветы ландышей напоминают фарфоровые колокольчики. Дети набрали большой букет. Они^{3 л. мн.ч.} обложили нежные веточки ландышей зелёными листьями.

Выдели основу в каждом предложении. Найди предложение, в котором подлежащим является личное местоимение. Разбери его по членам предложения. Укажи лицо и число местоимения.

170

Ответ к упражнению в учебнике 170, с.149 — 150

170. Прочитай названия сказок. Устно объясни написание пропущенных окончаний. Выпиши названия сказок в следующем порядке:

1. Сказки А. Пушкина: …, … .
2. Сказки Г.Х. Андерсена: …, …, …, … .
3. Сказка Ш. Перро: … .
4. Сказка братьев Гримм: … .
5. Русская народная сказка: … .

1. Сказки А. Пушкина: «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотом петушке».
2. Сказки Г.Х. Андерсена: «Стойкий оловянный солдатик», «Дикие лебеди», «Новый наряд короля», «Снежная королева».
3. Сказка Ш. Перро: «Красная шапочка».
4. Сказка братьев Гримм: «Бременские музыканты».
5. Русская народная сказка: «Бобовое зёрнышко».

171

Ответ к упражнению в учебнике 171, с.151

171. Впиши слово «русский» или «российский», поставив его в нужную форму, в словосочетания.

Российский герб, российский гражданин, русский характер, российский гимн, русский лес, российская граница, русская красавица, русские обычаи, русская кухня, русский художник, российский флаг.

172

Ответ к упражнению в учебнике 172, с.151 — 152

172. Открой словарь на -А. Просмотри слова на -чка. Из этих слов выбери неодушевлённые существительные.
Запиши их в форме Р.п. мн.ч. Подчеркни орфограмму «беглый гласный».

Теперь просмотри слова на -шка. Из них выбери одушевлённые существительные. Запиши их в форме Р.п. мн.ч. Подчеркни общую для всех слов орфограмму.

задачка – задачек
пачка – пачек
печка – печек
речка – речек
гречка – гречек
аптечка – аптечек
кличка – кличек
спичка – спичек
косичка – косичек
бочка – бочек
удочка – удочек
кочка – кочек
ёлочка – ёлочек
почка – почек
строчка – строчек
точка – точек
ручка – ручек
тучка – тучек

букашка – букашек
пташка – пташек
рыбёшка – рыбёшек
парнишка – парнишек
сынишка – сынишек
братишка – братишек
кошка – кошек
мошка – мошек
бабушка – бабушек
соловушка – соловушек
лягушка – лягушек
дедушка – дедушек
кукушка – кукушек
старушка – старушек
скворушка – скворушек
мышка – мышек
дядюшка – дядюшек

173

Ответ к упражнению в учебнике 173, с.152

173. Открой словарь на -Ц. Выпиши в столбик, обозначающие людей. Подчеркни орфограмму «беглый гласный в части слова» одной чертой. Рядом с каждым словом напиши форму Р.п. мн.ч.

Какая орфограмма появляется в этой форме слов? Подчеркни её двумя чертами.

Среди выписанных слов найди сложные слова. Выдели в них корни, суффикс, окончание. Подчеркни буквы соединительных гласных.
Маша и Миша нашли четыре таких слова.

гребец – гребцов
продавец — гребцов
красавец — красавцев
певец — певцов
торговец — торговцев
ловец — ловцов
пловец — пловцов
очевидец — очевидцев
полководец — полководцев
владелец — владельцев
умелец — умельцев
чужеземец — чужеземцев
любимец — любимцев
иностранец — иностранцев
старец — старцев
горец — горцев
братец — братцев

Сложные слова:

очевидец
полководец
чужеземец
иностранец

174

Ответ к упражнению в учебнике 174, с.152 — 153

174. Образуй и запиши глаголы в начальной форме без приставок, родственные этим существительным и прилагательным:
а) пила, мыло, завтрак, коса;
б) худой, красный, синий, сухой.

Выдели суффикс начальной формы глагола. На какой вопрос отвечают все эти глаголы? Запиши этот вопрос.

Измени глаголы с помощью приставок так, чтобы они отвечали на вопрос что сделать? Запиши новые глаголы.
Используй приставки: на-, за-, по-, о-.

Сформулируй правила:
1. На какие вопросы отвечают глаголы в начальной форме?
2. Какой суффикс показывает начальную форму глагола?

а) пилить, мылить, завтракать, косить;
б) худеть, краснеть, синеть, сушить.

Эти глаголы отвечают на вопрос что делать?

а) напилить, намылить, позавтракать, покосить;
б) похудеть, покраснеть, посинеть, осушить.

Правила:

1. Глаголы в начальной форме отвечают на вопросы (что делать? что сделать?).
2. Начальную форму глагола показывает суффикс -ть.

175

Ответ к упражнению в учебнике 175, с.153 — 154

175. Прочитай пословицы и поговорки.

Лучше с умным потерять, чем с глупым — найти. Жить прожить — не поле перейти. Легко друзей найти, да трудно сохранить. Лес сечь — не жалеть плеч. Лягушек бояться — в реке не купаться. Волков бояться — в лес не ходить.

В какой форме стоят ВСЕ глаголы? На какие вопросы они отвечают? Какой суффикс сообщает нам о том, что глагол стоит в начальной форме?

Все глаголы стоят в начальной форме, отвечают на вопросы (что сделать? что делать?), суффикс -ть сообщает о начальной форме глаголов.

Найди в этом упражнении глаголы, в которых суффикс -ть- выглядит по-другому.

Глаголы с суффиксами -ти- и -чь-: найти, перейти, сечь.

Запиши пословицы и поговорки из упражнения 175. Отметь суффикс глаголов в начальной форме. Частицу -ся подчеркни.

176

Ответ к упражнению в учебнике 176, с.154 — 155

176. Прочитай предложения. Запиши слова, которые заканчиваются на -чь в два столбика: существительные, глаголы. Должно получиться поровну.

Овец нужно стричь, стеречь и беречь. У неё красивая дочь. Лодка дала течь. Река возвращается к истокам, чтобы опять течь. Залезай быстрее на печь. Бабушка начала печь пирожки. Была тёмная ночь. Он услышал родную речь.

Подчеркни слова-омонимы, которые принадлежат к разным частям речи. Как ты думаешь, у слов-омонимов разный состав? Покажи письменно состав существительных.
Вернись к упражнению 176. Разбери глаголы с суффиксом -чь, которые ты выписал(а) во 2-й столбик, по составу, подбирая к ним другие формы слов или родственные слова. (Помни, что сначала нужно выделить суффикс начальной формы!)

дочь          стричь (постричь, остричь)
течь       стеречь (подстеречь, устеречь)
печь      беречь (сберечь, уберечь)
ночь         течь (вытечь, потечь)
речь         печь (запечь, выпекать)

177

Ответ к упражнению в учебнике 177, с.157

177. Прочитай знакомые тебе строчки Корнея Чуковского.

Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться…

Назови ВСЕ глаголы, стоящие в начальной форме. Сколько их? Чем выделенный глагол отличается по составу от других глаголов? Прочти эти глаголы без частицы -ся. У них изменился смысл? Как именно?

Мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркаться.

Выделенный глагол без частицы -ся. Смысл без частицы -ся изменился.

Прочитав слова Анишит Йокоповны, дети поймут смысл частицы -ся и узнают о ее происхождении.

178

Ответ к упражнению в учебнике 178, с.157 — 158

178. Сравни выделенные глаголы.

Девочка любит мыть (что?) чашки, окна, куклу.
Девочка любит мыться.

Понятно ли из первого предложения, что любит мыть девочка? А из второго предложения — кого или что любит мыть девочка? Что значит «мыться»? Объясни, в чём отличие значений выделенных глаголов. Чем различается состав этих глаголов?

«Мыться» — значит «мыть себя»; «мыть» — значит кого-то или что-то делать чистым.

Отличие в частице -ся.

179

Ответ к упражнению в учебнике 179, с.158

179. Сравни глаголы по значению и по составу. Составь и запиши с каждым из них предложение.

Одевать — одеваться,
искупать — искупаться.

Девочка любит одевать куклу.
Девочка любит одеваться.
Мальчик хотел искупать мишку.
Мальчик хотел искупаться.

180

Ответ к упражнению в учебнике 180, с.159

180. Запиши текст.

Калина приглашает в гости —
Осенним лесом (что делать?) любоваться
И ягодами (что делать?) запасаться.

На какие вопросы отвечают выделенные глаголы? Эти глаголы стоят в начальной форме? Выдели в них знакомый тебе суффикс начальной формы. Подчеркни стоящую после него частицу -ся.

181

Ответ к упражнению в учебнике 181, с.159 — 160

181. Запиши вторую строчку как отдельное предложение. Подчеркни основу предложения.

Пусть подсолнух и не птица —
Он прямо к солнышку стремится.

Он прямо к солнышку (что делает?) стремится.

Миша уверен, что здесь глагол стоит в начальной форме. Он не понимает, почему в нём пропущен Ь. Маша считает, что глагол стоит в форме настоящего времени.
А у тебя какое мнение? Запиши вопрос, на который отвечает глагол. Теперь сможешь обосновать свой ответ?

Если в вопросе к глаголу нет Ь (что делает?), то и в глагольной форме его нет (стремиТСЯ).

182

Ответ к упражнению в учебнике 182, с. 160

182. Сравни разные формы одного и того же глагола.

Солнце (что делаЕТ?) улыбаЕТся.
Не стоит (что делаТЬ?) улыбаТЬся.

Ты замечаешь, что эти формы глагола пишутся по-разному?
В чём ты видишь разницу? Помогает ли вопрос к глаголу узнать, надо ли писать Ь?

Если в вопросе к глаголу есть Ь (что делать?), то и в глагольной форме он есть (улыбаться).
Если в вопросе к глаголу нет Ь (что делает?), то и в глагольной форме его нет (улыбается).

183

Ответ к упражнению в учебнике 183, с. 160

183. Запиши текст правильно. В скобках перед каждым глаголом пиши вопрос, как это показано в предыдущем упражнении

Она (что делает?) смеётся.
Не стоит (что делать?) смеяться!
Он (что делает?) не здоровается.
Надо (что делать?) здороваться!
Они (что делают?) возвращаются.
Они не хотят (что делать?) возвращаться.

184

Ответ к упражнению в учебнике 184, с. 160 — 161

184. Запиши текст. Задавай вопросы к глаголам с частицей -ся, чтобы не ошибиться в написании.
Укажи, в каком падеже стоят выделенные слова.

Хорошо бы (что сделать?) научиться
                     В.п.
На высокий стул (что делать?) садиться
                    В.п.
И съедать обед.
Хорошо бы (что сделать?) научиться
                      В.п.
Открывать буфет.
Хорошо бы (что сделать?) научиться
Очень поздно спать (что делать?) ложиться,
А потом — не спать.
Хорошо бы (что сделать?) научиться
По утрам, как папа, (что делать?) бриться
И носить усы.
Хорошо бы (что сделать?) научиться
Тикать, как часы.
                                     (М.Яснов)

185

Ответ к упражнению в учебнике 185, с. 161 — 162

185. Прочитай текст.

Ни ветерка,
Ни солнечных лучей,
И мухи снежные
Роятся и кружатся.
На сучья падуба,
На ветви тополей,
На колкие кусты
Ложатся.

(В. Лунин)

В каком числе и падеже стоят все существительные с предлогом НА? Проверь по таблице на с. 69, действительно ли в этом числе и падеже у существительных такие окончания.
Есть ли в тексте хоть один глагол в начальной форме? На какой вопрос отвечают все глаголы?
Запиши текст правильно.

Существительные с предлогом на стоят в В.п. ед.ч.

Глаголы отвечают на вопрос что делают?

186

Ответ к упражнению в учебнике 186, с. 162 — 163

186. Прочитай отрывок из стихотворения на с.163. Постарайся записать текст правильно. Не забывай задавать вопросы к глаголам с частицей -ся. Есть ли в тексте глаголы, в которых -ся выглядит как -сь? В какой форме они стоят? Выдели в них суффикс глагола начальной формы.

   Канатоходцы

Смельчак идёт, (что делает?) смеётся,
Ни разу (что сделает?) не споткнётся.
Нельзя ему (что сделать?) споткнуться!
Под куполом канат!
Он может по канату
Пройтись, как по Арбату,
Пройтись и (что сделать?) повернуться
И пробежать назад!

(С. Михалков)

Запиши сложное слово в начальной форме (подчеркни орфограмму «беглый гласный»). В скобках напиши слова, которые дали ему жизнь.

канатоходец (от канат, ходить).

187

Ответ к упражнению в учебнике 187, с. 163 — 164

187. Открой словарь на -Ь, найди слова на -ать. Какой суффикс помечен голубым цветом у всех этих глаголов? Где он находится? Перед… после…
Посмотри список глаголов в словаре на с. 180. Какой суффикс в них помечен голубым цветом? Он находится перед… после…

Суффиксы -а-, -и- находятся перед суффиксом начальной формы -ть после корня.

188

Ответ к упражнению в учебнике 188, с. 164

188. Разбери слова, которые привела в пример Анишит Йокоповна, по составу. Правда ли, что в третьем слове есть беглый гласный в корне? Подтверди это письменно, подобрав родственные слова.

полететь, заколоть, уснуть, угонять.

Чтобы подтвердить наличие беглого гласного в корне, к третьему слову подберём родственные слова: уснуть, заснуть, сон, сонный, сонливый.

Выделив корень, находим беглый гласный О.

189

Ответ к упражнению в учебнике 189, с. 164

189. Открой словарь на -Ь, на -ять. Найди глагол «затемнять». Запиши его и следующие четыре глагола столбиком. Разбери их по составу. Напиши с каждым из них словосочетание: глагол+существительное. Укажи падежи существительных.

затемнять
склонять
доверять
уверять
измерять

затемнять окно (В.п.);
склонять голову (В.п.);
доверять человеку (Д.п.);
уверять в правоте (П.п.);
измерять рост (В.п.).

190

Ответ к упражнению в учебнике 190, с. 165

190. Прочитай предложения.

1. Рисую сосну.
2. Я рисовал сосну.
3. Я нарисую сосну.

Разные ли предложения по смыслу? Какая часть речи делает их разными?

Разными по смыслу предложения делают глаголы.

Из какого предложения понятно, что действие уже произошло? А что оно ещё только произойдёт? В каком предложении говорится о действии, происходящем в момент речи?

Действие уже произошло: Я рисовал сосну (прош. вр.).
Действие ещё только произойдёт: Я нарисую сосну (будущ. вр.).
Действие происходит в момент речи: Рисую сосну (наст. вр.).

Чем же различаются глаголы в этих предложениях?

191

Ответ к упражнению в учебнике 191, с. 166

191. Сравни глаголы в разных предложениях.

(Что делал?) Скрипел старый дуб.
(Что делал[а]?) Скрипел[а] старая сосн[а].
(Что делал[о]?) Скрипел[о] старое дерев[о].
(Что делал[и]?) Скрипел[и] старые сосн[ы].

Это разные формы одного и того же глагола? Назови его начальную форму. В каком времени он стоит во всех предложениях? Как ты отличаешь форму мн.ч. глагола от форм ед.ч.?

Это разные формы одного и того же глагола. Начальная форма — скрипеть. Он стоит в прошедшем времени. Множественное число можно отличить, задав вопрос.

Сделай вывод: изменяются ли глаголы в прошедшем времени ПО ЧИСЛАМ?

Глаголы прошедшего времени изменяются по числам.

Видно ли по окончаниям глагола в ед.ч., с существительными КАКОГО РОДА он связан? Изменяются ли глаголы прошедшего времени ПО РОДАМ?

Глаголы прошедшего времени изменяются не только по числам, но и по родам.

192

Ответ к упражнению в учебнике 192, с. 166 — 167

192. Прочитай текст. Устно назови основу в каждом предложении.

Солнце в последние дни сияло ярко. Оно прогрело замёрзшую землю. Деревья, кусты и травы тянулись в вышину. Речка сверкала. Расцвели маленькие жёлтые одуванчики. Луг покрылся тысячами солнышек. Ветер наполнился запахом цветов и трав.

Выпиши все глаголы прошедшего времени в таком порядке:
в форме ед.ч. м.р.,
в форме ед.ч. ж.р.,
в форме ед.ч. ср.р.,
затем — в форме мн.ч.

1. Покрылся, наполнился.
2. Сверкал[а].
3. Сиял[о], прогрел[о].
4. Тянул[и]сь, расцвел[и].

Выдели окончания у глаголов в форме мн.ч., а также в форме ед.ч. ср.р. и ед.ч. ж.р.

Спиши предложение на цветном фоне и разбери его по членам предложения.

193

Ответ к упражнению в учебнике 193, с. 167 — 169

193. Сравни глаголы в предложениях.

(Что дела[ет]?) Скрип[ит] старый дуб. (Он)
(Что дела[ет]?) Скрип[ит] старая сосн[а]. (Она)
(Что дела[ет]?) Скрип[ит] старое дерев[о]. (Оно)
(Что дела[ют]?) Скрип[ят] старые сосн[ы]. (Они)

Правда ли, что это один и тот же глагол? Назови его начальную форму. В каком времени он стоит во всех предложениях? В каком времени он стоит во всех предложениях? Сравни окончания глагола в ед.ч. и во мн.ч. Это разные окончания?
Сделай вывод: изменяются ли глаголы настоящего времени по числам?

Это один и тот же глагол. Начальная форма — скрипеть.
Во всех предложениях глаголы стоят в форме настоящего времени.
Глаголы настоящего времени изменяются по числам.
Глаголы настоящего времени ед.ч. не изменяются по родам.

194

Ответ к упражнению в учебнике 194, с. 169

194. Прочитай текст.

Когда три хохлатки спешат в огород,
То первая курочка первой идёт.
За первою — та, что бежит посреди,
А третья хохлатка — всегда впереди!

(М. Яснов)

Выпиши подчёркнутые глаголы столбиком. Рядом с каждым укажи в скобках время и число. Запиши начальную форму первого глагола. Выдели в нём глагольные суффиксы.

спешат (наст. вр., мн.ч.), спешить
идёт (наст. вр., ед.ч.)
бежит (наст. вр., ед.ч.)

195

Ответ к упражнению в учебнике 195, с. 170

195. Запиши знакомый тебе текст.

Вот стоит высокий дом —
Проживает котик в нём.
Если дождик поливает,
3 л. ед.ч.
  Он чулочки надевает.
Если солнечный денёк,
3 л. ед.ч.
  Он надевает котелок.

(М. Яснов)

Найди к каждому подчёркнутому сказуемому подлежащее. Подчеркни подлежащие и сказуемые.
В каких случаях подлежащим является личное местоимение? Определи его лицо, число и род. Какое существительное оно заменило? На какой вопрос отвечают ВСЕ глаголы в этом тексте? В каком числе и времени они стоят?
Покажи письменно, как образовано выделенное существительное, поставив его в начальную форму. Какая орфограмма появляется в этой форме слова?

Личное местоимение «он» заменяет существительное «котик».

Глаголы отвечают на вопрос что делает? Все глаголы стоят в ед.ч. в настоящем времени.

чулочек ← от чулок; чулок/ + -ек- + … = чулочек

В начальной форме этого существительного появилась орфограмма «беглый гласный».

196

Ответ к упражнению в учебнике 196, с. 170 — 171

196. Сравни глаголы в предложениях.

(Что сдела[ет]?) Заскрип[ит] старый дуб.
(Что сдела[ет]?) Заскрип[ит] старая сосн[а].
(Что сдела[ет]?) Заскрип[ит] старое дерев[о].
(Что сдела[ют]?) Заскрип[ят] старые сосн[ы].

В каком времени стоит глагол ВО ВСЕХ предложениях?
Позволяют ли вопросы к глаголам и форма записи различить глаголы ед.ч. и мн.ч.? А видно ли по вопросам и по окончаниям глаголов в ед.ч., с существительными какого рода они связаны?
Изменяются ли глаголы в форме буд. вр. числам? А по родам?
Вернись к упражнению 193. Какое сходство есть в форме записи глаголов буд. вр. и наст. вр.? Одинаковые или разные у них окончания в ед.ч. и мн. ч.?

Сделай вывод: изменяются ли глаголы в форме наст. вр. и буд. вр. по числам? А по родам?

Глаголы стоят в будущем времени. Глаголы будущего времени во мн. и ед.ч. различаются и их род не определяется.
Вернувшись к упражнению 193 и сравнив глаголы настоящего времени с глаголами будущего времени, мы заметим, что у них одинаковые окончания в ед. и мн. числе.
В результате мы приходим к выводу, что глаголы настоящего и будущего времени изменяются по числам и не изменяются по родам.

197

Ответ к упражнению в учебнике 197, с. 171 — 172

197. Прочитай отрывок из стихотворения.

Лошадка,
Я тебя люблю.
А почему?
Ведь я же даже
Тебя не знаю.
Но только знаю,
Что ты не злая.
Откуда, откуда я это знаю?

Я знаю также,
Если я поглажу,
Ты будешь дышать горячо
В плечо,
Ты хвостом помашешь
И, значит, скажешь:
«Если ты можешь,
Погладь ещё!»

(Э. Мошковская)

Читай все подчёркнутые глаголы вместе с теми местоимениями, с которыми они связаны. Читай, задавая вопросы к глаголам.
Например: я (что делаю?) люблю.

Я (что делаю?) люблю;
я (что делаю?) не знаю;
я (что делаю?) знаю;
я (что сделаю?) поглажу;
ты (что сделаешь?) помашешь;
(что сделаешь?) скажешь.

В какой строфе все подчёркнутые глаголы стоят в форме буд. вр.? В какой — в форме наст. вр.? Запиши правильно вторую строфу. Объясни написание трудных случаев.

В первой строфе стихотворения глаголы стоят в форме настоящего времени, а во второй – в форме будущего.

Записывая вторую строфу, объясним написание орфограммы «Ь после шипящих во всех формах глагола».

198

Ответ к упражнению в учебнике 198, с. 172 — 173

198. Запиши текст, исправив подчёркнутые буквы.

Угрожает ёж ежу:
— На лопатки положу! —
Уважать ежа ежу бы —
Пожалеть глаза и зубы.

(М.Яснов)

Какие глаголы стоят в начальной форме? На разные ли вопросы они отвечают? Разбери эти глаголы по составу. Определи время и число остальных глаголов.

Глаголы в начальной форме отвечают на разные вопросы: (что делать?) уважать и (что сделать?) пожалеть.

Разберём эти глаголы по составу:

Уважать, пожалеть.

Определим время и число остальных глаголов:

угрожает (наст. вр., ед.ч.)
положу (буд. вр., ед.ч.)

199

Ответ к упражнению в учебнике 199, с. 173

199. Спиши текст.

                               мест.
Поутру окно открыл я.
                   сущ.
На карнизе кот сидит.
мест.
Он за птицами следит
И бормочет:
— Крррылья, крррылья…

(В. Татаринов)

Какими частями речи являются подчёркнутые подлежащие? Какие сказуемые с ним связаны? Подчеркни их (в последнем предложении — два сказуемых!). Укажи время и число, в котором стоят глаголы. Укажи, в каком роде стоит глагол прош. вр. ед.ч. и в каком лице — глаголы наст. вр.

открыл — прош. вр., ед. ч., м.р.
кот (он) сидит – наст. вр., ед. ч., 3-е лицо (действующее лицо выражено существительным);
он следит – наст. вр., ед. ч., 3-е лицо;
он бормочет – наст. вр., ед. ч., 3-е лицо.

200

Ответ к упражнению в учебнике 200, с. 174 — 175

200. Спиши текст.

                      прош.вр. ед.ч. ж.р.
Только липа зацвела,
прош.вр. ед.ч. ж.р.
   Подлетела     к      ней пчела:
буд.вр. ед.ч. 3 л.
— Я соберу пыльцу с цветочка —
буд.вр. ед.ч. 3 л.
Приготовлю       мёда   бочку!

(М. Дружинина)

Найди сказуемые к подчёркнутым подлежащим. Подчеркни подлежащие и сказуемые. На какие вопросы отвечают сказуемые? Какой частью речи они выражены?

Укажи время и число глаголов. У глаголов прош. вр. в ед.ч. укажи род, а у глаголов буд. вр. – лицо.

липа (что сделала?) зацвела (гл.),
пчела (что сделала?) подлетела (гл.),
я (что сделаю?) соберу (гл.),
я (что сделаю?) приготовлю (гл.).

201

Ответ к упражнению в учебнике 201, с. 175

201. Прочитай текст.

Ворона с балкона стащила горбушку,
И клюнула кошку нахально в макушку,
Теперь за воробушком гонится.
Ворона! Да ты же разбойница!

(А. Усачёв)

Перечисли действия, которые совершила ворона. Выпиши подчёркнутое слово вместе с тремя глаголами, которые с ним связаны.
Рядом с каждым глаголом напиши в скобках время, число, РОД (у глаг. прош. вр.); время, число, ЛИЦО (у глаг. наст. вр.).

Ворона стащила (прош. вр., ед.ч., ж.р.), клюнула (прош. вр., ед.ч., ж.р.), гонится (наст. вр., ед.ч., 3-е лицо).

202

Ответ к упражнению в учебнике 202, с. 176 — 177

202. Прочитай текст.

                       ВЕЧЕРОМ

Вышел. Гулял. Дышал. Замёрз. Пробежался. Споткнулся. Приземлился. Ушибся. Испачкался. Огорчился. Возвратился. Переоделся. Согрелся. Успокоился. Ужинал. Читал. Лежал. Мечтал. Заснул.

Цель упражнения – обобщить знания о глаголах прошедшего времени. В результате мы должны сделать вывод: глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы (что делал? что сделал?), изменяются по числам, в ед.ч. изменяются по родам, не изменяются по лицам.
Все глаголы стоят в прошедшем времени, так как обозначают действия, которые уже произошли.

Зададим вопросы сначала к глаголам, которые не подчёркнуты, а затем – к подчёркнутым, назовём, на какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени.

Отвечая на вопросы Анишит Йокоповны и выполняя следующее задание, приходим к выводу, что глаголы в форме прошедшего времени ед.ч. изменяются по родам.

Подставляя по цепочке перед глаголами личные местоимения (я, ты, он), сделаем вывод, что глаголы прошедшего времени не изменяются по лицам.

Затем, подставляя по цепочке личные местоимения ед.ч. (он) и мн.ч. (они), понаблюдаем за изменением глаголов прошедшего времени по числам и сформулируем соответствующий вывод.

203

Ответ к упражнению в учебнике 203, с. 178 — 179

203. Прочитай текст.

               МОЙ ДЕНЬ

Встаю. Умываюсь. Одеваюсь. Завтракаю. Занимаюсь. Отдыхаю. Созваниваемся. Договариваемся. Встречаемся. Гуляем. Играем. Возвращаюсь. Обедаю. Читаю. Сплю.

Цель этого упражнения – обобщить знания о глаголах настоящего времени. Результатом его выполнения будет формулировка соответствующего вывода: «Глаголы настоящего времени изменяются по числам и лицам и не изменяются по родам».

Сначала мы читаем текст, определяем времена глаголов (везде настоящее).

Затем находим глаголы в форме мн.ч. и устно подставляем перед ними местоимение «мы», а перед глаголами в ед.ч. – местоимение «я».

Определяем, что в данном тексте все глаголы настоящего времени употреблены в форме 1-го лица.
Затем выписываем выделенные глаголы и спрягаем их:

                     ед.ч.                        мн.ч.
1-е лицо встаю, сплю          встаём, спим
2-е лицо встаёшь, спишь    встаёте, спите
3-е лицо встаёт, спит           встают, спят

После этого мы делаем вывод, что глаголы настоящего времени изменяются по лицам и числам.

Далее к записанным формам глаголов 3-го лица ед.ч. подставляем по очереди местоимения он, она, оно, сравниваем формы глаголов и приходим к выводу, что глаголы настоящего времени не изменяются по родам.

204

Ответ к упражнению в учебнике 204, с. 179 — 180

204. Прочитай знакомый тебе текст, в котором глаголы стоят в форме другого времени.

Встану. Умоюсь. Оденусь. Позавтракаю. Позанимаюсь. Отдохну. Созвонимся. Договоримся. Встретимся. Погуляем. Поиграем. Вернусь. Пообедаю. Почитаю. Посплю.

О каком времени глагола пойдёт речь? 
Изменяются ли глаголы этого времени по числам? Подтверди примерами из текста.
В каком лице стоят все глаголы? Будут ли они изменяться по лицам? Воспользуйся таблицей личных местоимений и покажи, как изменяются глаголы буд. вр. во 2-м и 3-м лице ед.ч. и мн.ч. Используй для этого глаголы, выделенные в тексте. Сделай эту работу письменно.

Дополни правило на с. 174, добавив сведения о глаголах будущего времени. Предположи, изменяются ли глаголы буд. вр. в ед.ч. ПО РОДАМ? Проверь своё предположение, подставляя перед глаголами в форме 3-го лица ед.ч. личные местоимения ОН, ОНА, ОНО.
Прочитай правило и подтверди его примерами из этого упражнения.

Глаголы стоят в будущем времени.
Глаголы будущего времени изменяются по числам и лицам и не изменяются по родам.
Глаголы стоят в 1-м лице.

                  ед.ч.                                     мн.ч.
1-е лицо отдохну, посплю           отдохнём, поспим
2-е лицо отдохнёшь, поспишь    отдохнёте, поспите
3-е лицо отдохнёт, поспит           отдохнут, поспят

Глаголы будущего времени изменяются по лицам.
Подставляя личные местоимения он, она, оно, определим, что глаголы будущего времени не изменяются по родам.

205

Ответ к упражнению в учебнике 205, с. 182

205. Образуй повелительную форму глаголов с шипящим на конце основы. Запиши эти глаголы в форме ед.ч. и мн.ч.

Поплакать, нарезать, намазать.

поплакать поплачь  поплачьте
нарезать   нарежь   нарежьте
намазать   намажь  намажьте

206

Ответ к упражнению в учебнике 206, с. 182

206. Открой словарь на -Ь, на -чь.
Выпиши семь таких глаголов, чтобы среди них не было однокоренных. Запиши с ними словосочетания. Суффикс начальной формы выдели.

зажечь огонь
лечь на диван
отвлечь от дела
напечь пирожков
беречь книги
стеречь стадо
стричь овец

207

Ответ к упражнению в учебнике 207, с. 183

207. Объясни написание слов с шипящими на конце основ и окончаний слов. Постарайся записать предложения правильно.

Нужно разжечь печь и испечь кулич. Возьми нож, отрежь кусочек и съешь. Ты много читаешь, но главного не понимаешь. Тише, Танечка, не плачь! Не утонет в речке мяч.

Разжечь, испечь, не плачь (у глагола на конце шипящий Ч, поэтому пишется Ь);
отрежь (у глагола на конце шипящий Ж, поэтому пишется Ь);
съешь, читаешь, не понимаешь (у глагола на конце шипящий Ш, поэтому пишется Ь);
печь (сущ. ж.р., поэтому пишется Ь);
кулич, нож, мяч (сущ. м.р., поэтому Ь не пишется).

208

Ответ к упражнению в учебнике 208, с. 183

208. Устно объясни написание всех орфограмм. Постарайся записать предложения правильно.

На болоте у лягушек (лягушка)
Нет ни улиц, ни избушек (избушка),
Лишь — куда ни поглядишь —
Кочки, ряска да камыш.

(В. Мусатов)

«Ь после шипящих в окончаниях глаголов»: ни поглядишь;
«безударные падежные окончания существительных»: на болоте (на стене);
«безударный гласный в корнем»: улиц;
«беглый гласный в суффиксах существительных»: у лягушек (лягушка), избушек (избушка);
«Ь после шипящих в существительных»: камыш (сущ. м.р., поэтому Ь не пишется).

Для слов с орфограммой «беглый гласный» напиши проверку — начальную форму слова.

У лягушек (лягушка), избушек (избушка).

209

Ответ к упражнению в учебнике 209, с. 183 — 184

209. Прочитай стихотворение на с. 184. Затем прочитай выделенную строчку и четыре пары примеров, которые приводит поэтесса. Во всех ли примерах Ь «всё старается смягчить»? В каких случаях это не так?

МЯГКИЙ ЗНАК

Он очень вежлив
Мягкий Знак.
Не любит споров он и драк.
Он всем старается помочь.
Он в слове «мать», и в слове «дочь»,
И в тихом лунном слове «ночь».
Чтоб никого не огорчить,
Он всё старается смягчить:
Отрежь — отрежьте!
Поешь — поешьте!
Исправь — исправьте!
Оставь — оставьте!
Так мягко просит Мягкий Знак,
Что отказать нельзя никак.

(О. Высоцкая)

Запиши все слова с Ь в четыре столбика:

1. Ь обозначает мягкость стоящего перед ним согласного звука (восемь примеров);
2. Ь пишется в форме существительного ж.р. с основой на шипящий (два примера);
3. Ь пишется в повелительной форме глагола с основой на шипящий (четыре примера);
4. Ь пишется в глаголах в начальной форме с шипящим на конце основы (один пример).

очень       дочь      отрежь       помочь
мать        ночь       отрежьте
огорчить                поешь
смягчить                поешьте
исправь
исправьте
оставь
оставьте
отказать
нельзя

210

Ответ к упражнению в учебнике 210, с. 185 — 186

210. Прочитай стихотворение.

В небе туча хмурится.
Скоро грянет гром.
Дождь пойдёт по улице
С жестяным ведром.

Застучат по донышку
Капельки воды.
Тоненькие горлышки
Вытянут цветы.

Горлинкою, иволгой
Запоёт крыльцо.
У корзинки ивовой
Мокрое лицо.

А настанут сумерки —
Месяц поплывёт.
Из тумана в туфельках
Тишина придёт.

(С. Козлов)

Анишит Йокоповна сказала, что в этом тексте все глаголы, кроме одного, стоят в форме (какого?)… времени. Дополни это высказывание. Назови все эти глаголы.

В тексте все глаголы, кроме одного (хмурится) стоят в форме будущего времени: грянет, пойдёт, застучат, вытянут, запоёт, настанут, поплывёт, придёт.

А теперь назови тот глагол, который стоит в наст. вр. Запиши его в начальной форме и укажи в скобках, какое прилагательное дало ему жизнь.

хмуриться (хмурый)

Костя Погодин сказал, что все глаголы в этом тексте являются сказуемыми. Ты с ним соглашаешься? (ДА)
Назови и выпиши столбиком основы предложений. (Предложение на цветном фоне не учитывай.) Сначала пиши подлежащее, потом — сказуемое. (В предложении, выделенном жирным шрифтом, — две основы!)
Чем выражены все подлежащие (существительными) , а чем — сказуемые (глаголами)?
Над каждым выписанным тобой существительным в форме ед.ч. напиши род. У всех глаголов выдели окончания.

  ж.р.
туча хмур[ит]ся
 м.р.
гром грян[ет]
  м.р.
дождь пойд[ёт]
капельки застуч[ат]
горлышки вытян[ут]
    с.р.
крыльцо запо[ёт]
сумерки настан[ут]
   м.р.
месяц поплыв[ёт]
    ж.р.
тишина прид[ёт]

Сделай вывод:
1. Изменяются ли глаголы будущего времени по числам?
2. Изменяются ли глаголы в ед.ч. по родам?

1. Глаголы будущего времени изменяются по числам.
2. Глаголы будущего времени в ед.ч. не изменяются по родам.

211

Ответ к упражнению в учебнике 211, с. 186 — 188

211. Спиши текст на с. 187. Определи склонение существительных в 1-м абзаце. Склоняется ли имя собачки? (Нет)
Определи, в какой падежной форме встречается слово «луч» во 2-м абзаце и какую роль оно играет в разных предложениях.

   Бемби — маленькая африканская левретка (I скл.), почти совсем без шерсти (III скл.). Даже летом (II скл.) ей холодно. Когда собачка (I скл., ж.р.) выбегает на улицу (I скл.), она съёживается и мелко вздрагивает. Дома она зарывается в свой ватный тюфячок (II скл.).
   Когда солнце (ср.р.) попадает в дом и выхватывает на свет кусок комнаты, то в его луче (П.п.) обязательно оказывается собачка. По мере того, как луч (И.п., м.р.) передвигается, левретка переползает с места на место. Она пытается не пропустить ни одного тёплого луча (В.п.).

(По Н. Дуровой)

В каком времени стоят ВСЕ глаголы в этом тексте?

Глаголы стоят в настоящем времени.

Назови род выделенных существительных. Найди глаголы, которые относятся к этим существительным. Что ты можешь сказать об их окончаниях: это разные или одинаковые окончания?

Cобачка (ж.р.) выбега[ет], солнце (ср.р.) попада[ет], луч (И.п., м.р.) передвига[ет]ся. Это одинаковые окончания.

Сделай вывод: изменяются ли глаголы в настоящем времени по родам?

Глаголы настоящего времени по родам не изменяются.

Выпиши глаголы с частицей -ся, частицу подчеркни. На какие вопросы отвечают эти глаголы?
Миша сказал, что эти глаголы стоят в начальной форме. Маша сказала, что это не так, потому что они отвечают на другие вопросы.
А как думаешь ты? Докажи свою точку зрения. Найди в тексте и подчеркни глагол в начальной форме.

Съёживается, зарывается, оказывается, передвигается, пытается. Это глаголы настоящего времени, отвечают на вопрос что делает?

212

Ответ к упражнению в учебнике 212, с. 188 — 189

212. Спиши предложения. Подчеркни глаголы, определи их время и число. Выдели окончания у глаголов. У каких глаголов можно определить род?

1. Лето промелькнул[о] (прош. вр., ед.ч., ср.р.) незаметно. 2. Начал[и]сь (прош. вр., мн.ч.) дожди. 3. Подул (прош. вр., ед.ч., м.р.) холодный ветер. 4. Мокрая Канарейка вся дрожал[а] (прош. вр., ед.ч., ж.р.). 5. А Ворона всё ещё на неё серд[ит]ся (наст. вр., ед.ч.). 6. Какая же это птица, если и дождя, и ветра, и холода бо[ит]ся (наст. вр., ед.ч.)? 7. Она опять стала сомневаться (неопр. ф. гл.), птица ли эта канарейка. 8. Наверно, только притворя[ет]ся (наст. вр., ед.ч.) птицей! 9. Иногда Канарейка крепко задумывал[а]сь (прош. вр., ед.ч., ж.р.) о своей судьбе.

(По Д. Мамину-Сибиряку)

Покажи на примере первых четырёх предложений, как именно изменяются глаголы прош. вр.
Разбери третье предложение по членам предложения.
Выделенные слова разбери по составу.

Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.

Подул холодный ветер.

подул, дрожал[а] (суффикс глаголов прошедшего времени -л- и глагольный суффикс -а-).

213

Ответ к упражнению в учебнике 213, с. 189 — 190

213. Прочитай текст.

Стал заяц Коська учиться на велосипеде ездить. Вскочит на велосипед, проедет немного — упадёт. Встанет, опять вскочит, проедет немного — и опять падает. Шкурку и травой обзеленил, и землёй запачкал, и песком запорошил, но всё равно учится. Заяц Коська синяков не боится и хныкать не любит. И пошли у него дела на лад.

(По Н. Грибачёву)

Выпиши глаголы в четыре столбика: в начальной форме, в форме наст. вр., в форме буд. вр., в форме прош. вр.
Выделенные глаголы разбери по составу.

нач. ф.     наст. вр.      буд. вр.    прош. вр.
учиться    падает      вскочит      стал
ездить      учится       проедет    обзеленил
хныкать   не боится  упадёт        запачкал
                 не любит   встанет      запорошил
                                                      пошли

214

Ответ к упражнению в учебнике 214, с. 190

214. Запиши текст, вставив нужные буквы.

Море с небом
решило подраться!
Море к небу
решило добраться.
Море пеной
стало кидаться,
Люди не стали
в море купаться!
Утром море
прощенья просило.
Утром небо
море простило.
Море вздыхало:
«Не буду драться!»
И все побежали
в море купаться!

(Э. Мошковская)

От чего зависит выбор букв в окончаниях глаголов прош. вр.? От чего зависит, что ты напишешь -тся или -ться в глаголах этого упражнения?

В данном тексте написание окончаний глаголов прошедшего времени зависит от рода связанного с ними существительного «море» (ср.р.). Написание -тся/-ться в глаголах зависит от того, в начальной форме стоит глагол или в форме наст. вр. 3-го лица ед.ч. Эти формы мы распознаём, задавая к ним вопросы.

215

Ответ к упражнению в учебнике 215, с. 191 — 192. Задание для заседания клуба «Ключ и заря»

215. Прочитай текст.

Сяпала Калуша с калушатами по напушке.
И увазила бутявку и волит:
— Калушата! Калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и бутявку стрямкали.
И подудонились.
А Калуша волит:
— Оёё! Оёё! Бутявка-то некузявая!
Калушата Бутявку вычучили.

(Л. Петрушевская)

Можешь перевести текст на понятный язык?
Что произошло на «напушке»? Что «калушата» сделали с «бутявкой»? Что от этого стало с калушатами? Почему? Чем всё закончилось?

Бежала курица с цыплятами по опушке.
И увидела букашку и говорит:
— Цыплята! Цыпляточки! Букашка!
Цыплята пришли и букашку склевали.
И подавились.
А курица говорит:
— Оёё! Оёё! Букашка несъедобная!
Цыплята букашку выплюнули.

Спиши выделенные предложения. Переведи их на понятный язык и запиши свой перевод (слова «калушата» и «бутявка» переводить не надо). Получилось два разных текста.

Калушата присяпали и бутявку стрямкал[и]^{прош.вр., мн.ч.}.
Калушата пришли и бутявку склевал[и]^{прош.вр., мн.ч.}.

И подудонил[и]сь^{прош.вр., мн.ч.}.
И подавил[и]сь^{прош.вр., мн.ч.}.

Бутявка-то некузяв[ая]^ж.р.!
Бутявка-то несъедобн[ая]^ж.р.!

Сравни глаголы, которые использовала автор Людмила Петрушевская, с глаголами в своём тексте
Они стоят в одном и том же времени? (Укажи время и выдели суффикс глагола, показывающий это время.)
Глаголы стоят в одном и том же числе? (Укажи число и выдели ту часть слова, которая показывает это число.)
Выдели в глаголах приставки — там, где они есть.

Глаголы в авторском тексте и глаголы в моём переводе стоят в том же времени (прошедшем; это показывает суффикс прош. вр. -л-), в одном и том же числе (мн.ч.; окончание — -и). Приставки у слов тоже одинаковые.

Подчеркни в обоих текстах прилагательные. Они одного и того же рода? (Укажи род и подтверди это, выделив окончания прилагательных.)
А теперь закрась все выделенные тобой части слов (глаголов и прилагательных) жёлтым цветом.
Сделай вывод: почему у выдуманных и у настоящих слов в каждой паре оказались одни и те же приставки, суффиксы и окончания?

Прилагательные стоят в одном и том же роде (ж.р.; это показывает окончание -ая).

Глаголы стоят в одном и том же времени и числе, прилагательные — в одном и том же роде, числе, падеже. Поэтому части слов совпадают.

 

 

Конец учебника и учебного года.