Ну что же, в 3 классе все также изучают русский язык, не важно первая ли это половина года или вторая) Так вот, единственное, если это второе полугодие, то для рабочей тетради за 3 класс, по программе "Перспектива" актуальной будет именно 2 ЧАСТЬ рабочей тетради, о которой и пойдет речь в нашей статье, на данной странице сайта.
 Что же теперь немного и расскажем об особенностях изучения русского языка нашими учениками и о том, как им в этом помочь. В первую очередь надо сказать о неком парадоксе, когда русские ученики и многие русские люди вообще, весьма безграмотно пишут. Обычно с общением это не так все ярко выражено. Так вот, в этом случае как мы считаем есть пробелы не только в знаниях ученика и его безответственности, но и видимо отсутствия талантов у учителей, которые не могут привлечь учеников к должному изучению предмета. Как же решать эту проблему??? Хм, сразу скажем что не знаем!!! Но знаем как вам помочь с проверкой домашки и в крайнем случае с тем, чтобы ее просто переписать. Но это повторимся крайний случай! 

Так вот, для того, чтобы свериться, вам необходимо открыть нужную страницу рабочей тетради и найти интересующее вас задание. Далее смотрим и сверяемся. А да, кладем сайт в закладки, ведь завтра опять делать домашку по русскому.

Ответы к рабочей тетради (2 часть) по русскому языку 3 класс 2 часть Климанова:

  Ну что же, в 3 классе все также изучают русский язык, не важно первая ли это половина года или вторая) Так вот, единственное, если это второе полугодие, то для рабочей тетради за 3 класс, по программе "Перспектива" актуальной будет именно 2 ЧАСТЬ рабочей тетради, о которой и пойдет речь в нашей статье, на данной странице сайта.
 Что же теперь немного и расскажем об особенностях изучения русского языка нашими учениками и о том, как им в этом помочь. В первую очередь надо сказать о неком парадоксе, когда русские ученики и многие русские люди вообще, весьма безграмотно пишут. Обычно с общением это не так все ярко выражено. Так вот, в этом случае как мы считаем есть пробелы не только в знаниях ученика и его безответственности, но и видимо отсутствия талантов у учителей, которые не могут привлечь учеников к должному изучению предмета. Как же решать эту проблему??? Хм, сразу скажем что не знаем!!! Но знаем как вам помочь с проверкой домашки и в крайнем случае с тем, чтобы ее просто переписать. Но это повторимся крайний случай! 

 

Так вот, для того, чтобы свериться, вам необходимо открыть нужную страницу рабочей тетради и найти интересующее вас задание. Далее смотрим и сверяемся. А да, кладем сайт в закладки, ведь завтра опять делать домашку по русскому.

Ответы к рабочей тетради (2 часть) по русскому языку 3 класс 2 часть Климанова:

Стр. 4-11 Части речи

ГДЗ к теме рабочей тетради (2 часть) Части речи

1. Рассмотрите рисунок. Прочитайте группы слов. Составьте и запишите с ними небольшой текст.

   1. Ёлка, комната, шары, бусы, сосульки, мама, папа, гости, подарки, игрушки, книги, фрукты — это имена существительные.
   2. Нарядная, большая, разноцветные, стеклянные, интересные, заводные, красивые, свежие — это имена прилагательные.
   3. Стояла, висели, встречали, принесли, угощали — это глаголы.

В середине комнаты стояла большая нарядная ёлка. На ней висели разноцветные бусы, стеклянные шары и сосульки. Мама с папой встречали гостей. Гости принесли с собой интересные подарки. Мне больше всех понравились книги и заводные игрушки. Мы угощали гостей свежими фруктами.

2. Прочитайте и отгадайте загадки. Выпишите сначала имена существительные, затем имена прилагательные, потом глаголы. Обозначьте орфограммы в выписанных словах.

1. Не снег и не лёд,
А серебром деревья уберет.
(Иней)
2. Мостит мост без досок,
Без топора, без клиньев.
(Лёд)
3. В огне не горит
и в воде не тонет.
(Лёд)
4. Белые хоромы,
Красные подпоры.
(Гусь)

Снег, лёд, серебро?м, дере?вья, мост, досок, топора, клиньев, огне?, воде?, хоро?мы, подпоры.
Белые, красные.
Уберёт, мости?т, гори?т, то?нет.

3. Распределите слова в четыре группы. По каким признакам вы их распределили?

Сильный, сила, на, осилить, добрый, доброта, в, узнать, счастье, звёздный, полететь, пастбище, к, пасти, лестный, за, свистнуть, под, лестница, праздник, по, ужасный, объехать, прекрасный.

Имена существительные — сила,  доброта,  счастье,  пастбище,  лестница, праздник.
Имена прилагательные — cильный, добрый, звёздный,  лестный,  ужасный,  прекрасный.
Глаголы — осилить, узнать, полететь, пасти, свистнуть, объехать.
Предлоги — на,  в, к, за,  под,  по.

Подчеркните в словах буквы непроизносимых согласных.

4. Проверьте, правильно ли распределены слова в группы. Исправьте ошибки и запишите слова по группам верно.

Имена существительные - карандаш, пенал, магазин, доска, аллея.
Имена прилагательные - краснота, желтизна, весёлый, местный.
Глаголы - лепка, сушка, чтение, гулять, бегать.

Имена существительные - карандаш, пенал, магазин, доска, аллея.
Имена прилагательные - красный, желтый, весёлый, местный.
Глаголы - лепить, сушить, читать, гулять, бегать. 

5. Прочитайте предложения и обозначьте, какой частью речи являются выделенные слова.

1. Солнце село^гл. за село^сущ.. 2. Мороженое растаяло и стекло^гл. на стекло^сущ. стола. 3. Начало^сущ. фильма начало^гл. мне нравиться. 4. Белое покрывало^сущ. всю землю покрывало^гл..

Как определить, какой частью речи являются выделенные слова в предложениях? Прочитайте, как отвечают на этот вопрос Аня, Баня и Совёнок. Кто отвечает верно? (Совёнок)

Аня: - Надо определить, какое общее значение имеет слово: обозначает предмет, действие или признак. Слово село? называет предмет. Значит, это имя существительное. Слово се?ло называет действие. Значит, это слово - глагол.

Ваня: - Надо поставить к слову вопрос. Что сделало? - се?ло. Это глагол. Что? -село?. Это имя существительное.

Совёнок: - Надо учитывать два признака: общее значение слова и вопрос к нему.

6. Запишите номера слов, которые являются именами существительными. Ответ проверьте в конце рабочей тетради (2 часть).

1. Письмо.
2. Трактор.
3. Синева.
4. Записать.

Ответ: 1, 2, 3.

7.  Запишите номера строчек, в которых все слова являются именами прилагательными. Ответ проверьте в конце рабочей тетради (2 часть).

1. Жёлтый, красный, белизна.
2. Зелёный, синий, чернеть.
3. Сладкий, быстрый, весёлый.
4. Чужой, лестный, ненастный.

Ответ: 3, 4.

8.  Запишите номера строчек, в которых все слова являются глаголами. Ответ проверьте в конце рабочей тетради (2 часть).

1. Смотреть, думать, помощь.
2. Дружить, помогать, надеяться.
3. Пилить, строить, синеть, спать.
4. Бледнеть, варка, чувствовать.

Ответ: 2, 3.

9. Прочитайте группы слов, которые подобрали Аня и Ваня. Сравните их и определите, кто из ребят подобрал группы однокоренных слов, а кто группы слов разных частей речи.

Аня: — Белизна, синева, счастье, дружба, подруга - это имена существительные.
Дружить, белить, краснеть, спрашивать, дарить - это глаголы.
Красный, белый, дружный, красненький, беловатый - это имена прилагательные.

Ваня: — Белизна, побелить, беленький, побелка, беляк, белок, беловатый. Выделяем корень БЕЛ.
Дружный, друг, дружить, дружба, дружно, дружелюбно, подруга, подружкин, друзья. Выделяем корень ДРУГ, ДРУЖ, ДРУЗ.
Краснеть, красный, покраснение, краснота, красненький. Выделяем корень КРАСН.

Укажите названия частей речи, выделите корень в каждой группе родственных слов.

10.  Выпишите из текста три имени существительных, три имени прилагательных, три глагола.

   Однажды я услышал какой-то жалобный визг в саду. Я вышел в сад и увидел крошеч..ного, ещё слепого щенка. Он жалобно в..зжал.
   Я взял щенка в дом, принёс на блюдеч..ке тёплого м..лока и научил щенка лакать.
   Кормить щенка сделалось моим л..бимым занятием. Потом щенок вырос и стал красивым и умным псом. Он жил у нас п..тнадцать лет.

Имена существительные — визг, сад, щенок.
Имена прилагательные — жалобный, тёплого, умным.
Глаголы — увидел, лакать, кормить.

Озаглавьте текст и спишите его, вставляя пропущенные буквы, где это необходимо.

                                  Щенок

Однажды я услышал какой-то жалобный визг в саду. Я вышел в сад и увидел крошечного, ещё слепого щенка. Он жалобно визжал.
   Я взял щенка в дом, принёс на блюдечке тёплого молока и научил щенка лакать.
   Кормить щенка сделалось моим любимым занятием. Потом щенок вырос и стал красивым и умным псом. Он жил у нас пятнадцать лет.

11. Допишите таблицу

Название части речи    Общее значение Вопросы     Примеры
Имя существительное   Предмет              Кто?Что?   Ученик, школа
Имя прилагательное      Признак               Какой?       Высокий,
                                         предмета            Какая?        Узкая,
                                                                     Какое?        Большое,
                                                                      Какие?        Весёлые

Глагол                           Действие               Что делать?  Читать
                                                                     Что сделать? Принести

11-19 Сущ.

ГДЗ к разделу Имя существительное 

12. Прочитайте первую группу слов и выпишите сначала названия зимующих птиц, а потом названия перелётных птиц.

Грач, жаворонок, журавль, иволга, кулик, ласточка, лебедь, скворец, соловей, ворона, воробей, дятел, рябчик, синица, снегирь, сойка, тетерев.

Зимующие птицы: ворона, воробей, дятел, рябчик, синица, снегирь, тетерев.
Перелётные птицы: грач, жаворонок, журавль, иволга, кулик, ласточка, лебедь, скворец, соловей, сойка.

Прочитайте вторую группу слов и выпишите сначала названия трав, а потом названия кустарников.

Малина, ежевика, смородина, шиповник, орешник, жасмин, роза, барбарис, сирень, калина, крыжовник; клевер, щавель, ландыш, папоротник, подорожник, подснежник, гвоздика, лебеда, ромашка.

Травы: клевер, щавель, ландыш, папоротник, подорожник, подснежник, гвоздика, лебеда, ромашка.
Кустарники: малина, ежевика, смородина, шиповник, орешник, жасмин, роза, барбарис, сирень, калина, крыжовник.

В какую большую группу можно объединить все выписанные слова? (Имена существительные)
На какие вопросы отвечают выписанные слова? Запишите.

Это имена существительные. Они отвечают на вопросы кто? что?

13. Прочитайте текст. Подчеркните имена собственные.

Можно ли что-то узнать о городе по его названию? Не всегда, но можно. Название города может быть связано с именем знаменитого человека. Так возникли названия многих городов: Хабаровск, Пушкин, Королёв. В названии города может отражаться особенность его расположения. Волгоград назван так потому, что расположен на Волге, а город Пятигорск назван так потому, что недалеко от него находится пятиглавая гора Бештау. Имя города может быть связано с его историей. В городе Торжке в древности была развита торговля. В Вышнем Волочке речные суда волоком перетаскивали по земле из одной реки в другую. Много интересного может рассказать название города!

Ответьте одним предложением на вопрос к тексту.
На что может указывать название города?

Название города может указывать на имя знаменитого человека, на расположение города или на его историю.

14. Придумайте названия для города или деревни по их описанию. По выбору нарисуйте любой город или деревню, названия для которых вы придумали.

Город‚ расположенный на семи горах — Семигорск.
Город, в котором очень много цветов — Цветоград.
Город, в котором живут создатели космических ракет — Косморакетск.
Деревня, в которой дома отапливаются печками — Печкино.

15. Прочитайте строки из стихотворений Е. Евтушенко и английского поэта Дж. Ривза. Подчеркните имена существительные. Запишите по памяти несколько «говорящих» названий.

1. Детство - это село Краснощёково,
Несмышлёново, Всеизлазово,
Скок-Поскоково, чуть Жестоково,
Но Беззлобнино, но Чистоглазово.

2. Деревня Уныллоу - скучное место,
Крестьяне в Уныллоу - сплошь ворчуны.

Краснощёково, Несмышлёново, Всеизлазово, Скок-Поскоково, Жестоково, Беззлобнино, Чистоглазово, Уныллоу.

Измените название деревни Уныллоу так, чтобы оно звучало радостно. Напишите несколько предложений о жителях деревни, название которой вы придумали.

Улыбкино. Жители Улыбкино всегда улыбаются. Они очень добрые.

16.  Подумайте, в каких случаях данные слова могут быть именами собственными, а в каких случаях - именами нарицательными.

Ночка, зорька, пушок, лужки, городище.

Превратите имена нарицательные в собственные.
Составьте и запишите предложения с каждым из слов. Не забудьте, о какой буквы надо писать имена собственные.

Кошка Ночка ловит мышей. Корова Зорька пасётся на лугу. Щенок Пушок грызёт кость. Деревня Лужки стоит на окраине леса. Село Городище очень большое.

17. Прочитайте текст. Обведите нужные буквы в скобках.

Город (К, к)лин расположен между (Г, г)ородами
(М, м)осквой и (Т, т)верью. В этом (Г, г)ороде про-
живает около ста тысяч жителей. В (К, к)лину есть
музей композитора (П, п)етра (И, и)льича (Ч, ч)ай-
ковского. В (К, к)лину развита стекольная и хими-
ческая промышленность.

Определите, какой это текст - художественный или деловой.

18. Укажите номер строчки, в которой все прописные буквы употреблены верно. Ответ проверьте в конце рабочей тетради (2 часть).

1. Чёрное Море, город Челябинск, Котёнок мурзик.
2. Чёрное море, город челябинск, котёнок Мурзик.
3. Чёрное море, город Челябинск, котёнок Мурзик.

Ответ: 3.

19. Укажите номера строчек, в которых все прописные буквы употреблены верно. Ответ проверьте в конце рабочей тетради (2 часть).

1. В городе Новгороде, на Реке Днепр.
2. На острове Сахалин, с собакой Мухтаром.
3. В деревне сосновка, В Атлантическом океане.
4. В посёлке Мирный, на реке Белой.

Ответ: 2, 4.

20. Запишите несколько одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. На какой вопрос отвечают слова в каждой группе?

Имена существительные одушевленные — (кто?) кошка, собака, мама, папа, ворона.
Имена существительные неодушевлённые — (что?) стол, бумага, учебник, ручка.

21. Укажите номера строчек, в которых все имена существительные одушевлённые. Ответ проверьте в конце рабочей тетради (2 часть).

1. Собака, орёл, Кавказ.
2. Овечка, котёнок, волк.
3. Строитель, учитель, сестра.
4. Город, тайна, братишка.

Ответ: 2,3

22. Прочитайте строки из книги М. Яснова «Стихи о том, как иногда сочиняются стихи». Выпишите имена существительные, которые придумал малыш. Укажите, одушевлённые они или неодушевлённые.

Про мамонтов

Мамонт и папонт
Гуляли вдоль речки.
Бабонт и дедонт
Лежали на печке.

А внучонт
Сидел на крылечке
И свёртывал хобот
В колечки.

И, взяв на колени
Тетрадь и пенал,
Пыхтел и стихи сочинял...

Папонт, бабонт, дедонт, внучонт.

Как образованы выписанные слова? От каких слов они образованы? (от слов папа, бабушка, дедушка, внук) Попробуйте выделить в этих словах корень. Сравните их со словом из заглавия.

23. Игра "Придумай героя". представьте, что вы пишете книгу и вам нужно придумать для героя книги имя и фамилию, выбрать ему профессию, место жительства. Напишите о своём герое по образцу.

Образец. Это Александр Беляев. Он детский врач. Александр живёт в городе Ярославле.

Обведите одушевлённые имена существительные.

Это Иван Петров. Он программист. Иван живёт в городе Челябинске.

24. Прочитайте скороговорки Л. Ульяницкой и Л. Фадеевой. Запишите одну из них по памяти. Обведите собственные одушевлённые имена существительные.

1. Клим из Клина
Ехал в Крым.
Ким из Крыма
Ехал в Клин.

2. Подарили Вареньке валенки,
Валеньке варежки,
Саньке санки,
А Сеньке что и Саньке!

Клим из Клина
Ехал в Крым.
Ким из Крыма
Ехал в Клин.

Обозначьте орфограммы в скороговорках.

25. Рассмотрите рисунок. Составьте по нему несколько предложений. Расскажите обо всех именах существительных в предложениях: собственные они или нарицательные, одушевлённые или неодушевлённые. Напишите об именах существительных по образцу.

Образец. Вчера мы с Сашей были в зоопарке.
Саша - имя сущ., собств., одуш.
Зоопарк - имя сущ., нариц., неодуш.

В зоопарки ребята видели медвежат и попугаев.
Зоопарк - имя сущ., нариц., неодуш.
Ребята - имя сущ., нариц., одуш.
Медвежата - имя сущ., нариц., одуш.
Попугаи - имя сущ., нариц., одуш.

20-24 Число

Число имён существительных

26. Рассмотрите рисунок. Составьте по нему несколько предложений. Какие имена существительные вы употребите в предложениях в единственном числе, а какие - во множественном числе? Запишите получившиеся предложения.

Маша^ед.ч. пригласила на день^ед.ч. рождения друзей^мн.ч.. Сёма^ед.ч. подарил Маше^ед.ч. розу^ед.ч. и книгу^ед.ч.. Артём^ед.ч. подарил букет^ед.ч. жёлтых цветов^мн.ч.. Маша^ед.ч. рада гостям^мн.ч..

27. Прочитайте задание к упражнению полностью. Выберите, какой вариант задания: А или Б - вы будете выполнять. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо. Подчеркните нужные буквы в скобках. Выпишите имена существительные, распределив их по числам.

А. Сосны, рощ(а, я), щ(у‚ ю)ка, щенки, овощи‚ библиотека, магазины‚ г(о‚ а)рода, (о, а)гурец, трамваи‚ троллейбус‚ п(о‚ а)беда, праздники‚ яблони‚ соловьи, памятники‚ хоккей‚ чувство‚ (о, а)бед.

Б. Лес и поле белые,
Белые луга,
У осин заснеженных
Ветки, как рога.
(Е. Трутнева)

Скучная картина:
Тучи без конца,
Дождик так и льётся‚
Лужи у крыльца.

(А. Плещеев)

Имена существительные единственного числа - роща , щука, библиотека,  огурец, троллейбус‚ победа, хоккей‚ чувство‚ обед.

Имена существительные множественного числа - сосны, щенки, овощи‚ магазины‚ города,  трамваи‚  праздники‚ яблони‚ соловьи, памятники.

28. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните нужные буквы в скобках. Определите число всех имён существительных.

Как хороши были туманные и свежие утра! Тени деревьев л(е‚ и)жали далеко на в(о, а)де. У самого берега х(о‚ а)дили стаями неторопливые пучеглазые рыбы. В такие утра стрекозы любили с(а‚ о)диться на поплавки. Мы с замиранием сердца см(а, о)трели, как поплавок со стрекозой вдруг медленно шёл в воду. Стрекоза быстро взл(е‚ и)тала‚ а на конце ле(з, с)ки ходила по дну сильная и весёлая рыба.

Озаглавьте и спишите текст.

            Рыбалка
Как хороши были туманные и свежие утра! Тени деревьев лежали далеко на воде. У самого берега ходили стаями неторопливые пучеглазые рыбы. В такие утра стрекозы любили садиться на поплавки. Мы с замиранием сердца смотрели, как поплавок со стрекозой вдруг медленно шёл в воду. Стрекоза быстро взлетала‚ а на конце лески ходила по дну сильная и весёлая рыба.

29. Измените число имён существительных. Запишите парами только те имена существительные, которые изменяются по числам. Выделите окончания.

Сапог, ботинок, город, дом, яблоня, груша, молоко, сметана, котёнок, телёнок, человек, молодёжь, детвора, фамилия, письмо, быстрота.

Сапог[] - сапог[и], ботинок[] - ботинк[и], город[] - город[а], дом[] - дом[а], яблон[я] - яблон[и], груш[а] - груш[и], котёнок[] - котят[а], телёнок[] - телят[а], фамили[я] - фамили[и], письм[о] - письм[а].

Какие имена существительные не изменяются по числам? Запишите их.

Молоко, сметана, человек, молодёжь, детвора, быстрота.

30. Аня написала изложение по рассказу о Тёме и Жучке Н. Гарина-Михайловского. Вставьте, где необходимо, пропущенные Аней буквы.

У мальчика Тёмы пропала собачка Жучка.
Он весь день бегал по деревне‚ искал Жучку.
А поздним вечером Тёма узнал, что кто-то бросил
Жучку в колодец.

На улице было уже темно. Но Тёма решил идти
спасать своего четвероногого друга. Мапьчик взял
фонарик и верёвку‚ вышел из дому и побрёл к за-
брошенному колодцу в конце огромного тёмного
сада.

Тёма отыскал колодец, посветил фонариком и
увидел на грязном дне колодца свою собаку. Жучка
узнала хозяина и жалобно завизжала.

Тёма хотел вытащить собаку с помощью ве-
рёвки, но у него ничего не получилось. Тогда
мальчик набрался храбрости, обвязал себя верёвкой
и полез в колодец. Его обдало смрадом и холодом.
Стены колодца были скользкими. Тёме было очень
страшно. Но он добрался до грязного, высохшего
дна колодца, схватил Жучку и полез обратно.

Когда Тёма выбрался из колодца, Жучка ра-
достно бросилась ему на грудь и лизнула в самые
губы. Мальчик и спасённая им собака вернулись
домой.

Озаглавьте текст. Составьте вопрос к каждому абзацу текста и запишите план.

  Спасение из колодца
1. Пропажа Жучки.
2. Сборы.
3. Жучка в колодце.
4. Тёма лезет в колодец.
5. Тёма спас Жучку

Выпишите выделенные имена существительные. Укажите их род и число.

День (м.р., ед.ч.), фонарик (м.р., ед.ч.), на дне (ср.р., ед.ч.), стены (ж.р., мн.ч.), губы  (ж.р., мн.ч.).

В предложениях из третьего абзаца подчеркните подлежащее и сказуемое. Есть ли здесь предложения с однородными членами? (Да, первое и второе)

25-32 Род

Род имён существительных

31. Как определить род имени существительного? Прочитайте, как отвечают на этот вопрос Ваня, Аня и Совёнок.

Ваня: — Надо определить, кого слово называет: если женщину, то это существительное женского рода, а если мужчину, то мужского рода.Аня: — Все слова, которые не обозначают ни мужчин, ни женщин, надо отнести к среднему роду.Совёнок: — Надо соотнести имя существительное со словами он мой (мужской род), она моя (женский род), оно моё (средний род).

Верно отвечает Совёнок.

32. Запишите имена существительные, распределив их по родам.

1. Сирень, столица, совет, язык, привет, яблоко, космонавт, коллекция, метро, пальто.

2. Спи, дитя моё, усни!
Сладкий сон к себе мани:
В няньки я тебе взяла
Ветер, солнце и орла.

(А. Майков)

3. Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.

(А. Фет)

Имена существительные мужского рода (он мой) -  совет, язык, привет, космонавт, сон, ветер, орёл, лист.
Имена существительные женского рода (она моя) - сирень, столица, коллекция, нянька, ночь.
Имена существительные среднего рода (оно моё) -  яблоко, метро, пальто, дитя, солнце, окно.

33. Вставьте в слова пропущенные буквы. Если затрудняетесь в выборе буквы, обратитесь к орфографическому словарику в конце учебника.

Автобус, антенна, капитан, дорога, чувство, группа, космонавт, расстояние, фамилия, суббота, растение, огурец, картофель, молоко, корзина, яблоня, декабрь, болото, вагон, яблоко.

Выпишите имена существительные, распределив их по родам.

Имена существительные мужского рода — автобус, капитан, космонавт, огурец, картофель,  декабрь, вагон.
Имена существительные женского рода —  антенна, дорога, труппа,  фамилия, суббота, корзина, яблоня.
Имена существительные среднего рода —  чувство, расстояние, растение,  молоко,  болото, яблоко.

34. Впишите вместо пропусков подходящие существительные. Обратите внимание на слова для выбора. Как можно определить, какое слово надо вставить? Укажите род вписанных имён существительных.

1. На тарелке лежали большое румяное  
яблоко^ср.р., жёлтая сочная груша^ж.р.,
розовый виноград^м.р..

2. На уроке мы читали русскую народную
сказку^ж.р., весёлое стихотворение^ср.р.
и интересный рассказ^м.р. про дрессировщика Дурова.

Слова для выбора: виноград, груша, яблоко; стихотворение, сказка, рассказ.

35. Подумайте, могут ли однокоренные существительные быть разного рода. Спишите слова, выделите в них корень. Укажите род каждого имени существительного.

Море, моряк, морячка, морячок. Вода, наводнение, водник, водичка. Зелень, зелёнка, озеленение, зеленец. Огонь, огниво, огнёвка. Воин, войско, война.

Море^ср.р., моряк^м.р., морячка^ж.р., морячокм^.р.. Вода^ж.р., наводнение^ср.р., водник^м.р., водичка^ж.р.. Зелень^ж.р., зелёнка^ж.р., озеленение^ср.р., зеленец^м.р.. Огонь^м.р., огниво^ср.р., огнёвка^ж.р.. Воин^м.р., войско^ср.р., война^ж.р..

Замечание от : 
В некоторых случаях у лингвистов нет единого мнения по поводу членения слова на морфемы, как в словах воин, войско, война. Исторически это однокоренные слова, корень "вой". Но в данном случае с достаточным основанием можно считать корнем и "вой", и "воин" ("войск"). Второе понятнее, но первое ближе к исторической правде.

36. Может ли суффикс помочь определить род имени существительного? Спишите имена существительные. Выделите в них суффикс. Укажите род имён существительных.

Уч/и\/тель\^м.р., чит/а\/тель\^м.р., пис/а\/тель\^м.р., истор/ик\^м.р., хим/ик\^м.р., журнал/ист\^м.р., связ/ист\^м.р., футбол/ист\^м.р., уч/и\/тель\/ниц\а^ж.р., чит/а\/тель\/ниц\а^ж.р., пис/а\/тель\/ниц\а^ж.р., студент/к\а^ж.р., артист/к\а^ж.р., спортсмен/к\а^ж.р..

37. Может ли окончание имени существительного помочь определить его род? Выпишите сначала существительные мужского рода, затем женского рода, потом среднего рода. Выделите окончание имён существительных.

Машин[а], настроени[е], рощ[а], пригород[], сестр[а], брат[], дедушк[а], сирень[], окн[о], стол[], рожь[], рек[а], пени[е], акаци[я], алле[я], сел[о], дупл[о], пчел[а], чтени[е].

М.р.: пригород[], брат[], дедушк[а], стол[].
Ж.р.: машин[а], рощ[а], с естр[а], сирень[], рожь[], рек[а], акаци[я], алле[я], пчел[а].
Ср.р.:  настроени[е], окн[о], пени[е], сел[о], дупл[о], чтени[е].

38. Прочитайте отрывок из рассказа К. Паустовского "Сказки Пушкина". Подчеркните нужные буквы в скобках. Вставьте пропущенные буквы.

Трудно найти в нашей стр(а, о)не чел(о, а)века, который бы не знал и не любил замечательные произведения в(е, и)ликого русского поэта Александра (С, с)ергеевича Пушкина. Ещё при жизни его называли «солнцем русской поэзии». Прошло больше ста лет, как погиб поэт, а наша любовь к нему всё так же крепка, стихи его ст(а, о)новятся нам всё ближе, д(а, о)роже и нужнее.

Выпишите из текста имена существительные: четыре слова женского рода, три слова мужского рода и два слова среднего рода.

Ж.р.: страна, жизнь, поэзия, любовь.
М.р.: человек, поэт, стих.
Ср.р.: произведение, солнце.

39. Прочитайте отрывок из рассказа К. Паустовского «Великий сказочник». Подчеркните нужные буквы в скобках.

   Андерсен вырос в бедности. Единственной гордост(ь, ъ)ю сем(ь, ъ)и Андерсена была необыкновенная ч(и, е)стота в их доме, ящик с з(е, и)млёй, где густо разрастался лук, и несколько вазонов на окнах, в них цв(е, и)ли тюльпаны.
   В неб(о, а)льших событиях, кра(с, з)ках и звуках, окружавших тихого мальчика, он нах(а, о)дил повод для того, чтобы выдумывать необыкновенные истории.

Выпишите из текста имена существительные, распределив их по родам.

Ж.р.: бедность, гордость, семья, чистота, земля, краска, история.
М.р.: дом, лук, вазон, тюльпан, звук, мальчик, повод.
Ср.р.: окно, событие.

40. Игра «Собери семью вместе: маму, папу и детёныша». Прочитайте слова, вспомните и запишите названия «членов семьи» каждого животного по образцу. Укажите род имён существительных.

Образец. Медведица (ж. р.) — медведь (м. р.) — медвежонок (м. р.).

Медведица, тигрица, львица, слониха, гусыня, кошка, лошадь, корова, зайчиха.

Тигрица (ж.р.) - тигр (м.р.) - тигрёнок (м.р.), львица (ж.р.) - лев (м.р.) - львёнок (м.р.), слониха (ж.р.) - слон (м.р.) - слонёнок (м.р.), гусыня (ж.р.) - гусь (м.р.) - гусёнок (м.р.), кошка (ж.р.) - кот (м.р.) -котёнок (м.р.), лошадь (ж.р.) - конь (м.р.) - жеребёнок (м.р.), корова (ж.р.) - бык (м.р.) - телёнок (м.р.), зайчиха (ж.р.) - заяц (м.р.) - зайчонок (м.р.).

41. Прочитайте строки из стихотворения М. Яснова.

Жил на свете человек
По прозванью Чебурек
С дочкой и сынишкой
Пончиком и Пышкой.

Образуйте однокоренные «прозванья» для сына и дочки Чебурека.

Чебуречик, Чебурах, Чебурен, Чебурешка, Чебурашка.

42. Определите род имён существительных.

Фамилия (она моя) ж.р., картофель (он мой) м.р., тапочка, тапка (она моя) ж.р., туфля (она моя) ж.р., пианино (оно моё) ср.р.

Помогите Ане и Ване выбрать правильное употребление данных слов в предложениях. Какие существительные употреблены не в том роде, как это принято в русском языке? Запишите предложения, исправив три ошибки.

1. Малыш не знал своё фамилие. 2. Девочка долго не могла найти свою туфлю. 3. Шаловливый щенок сгрыз мой тапок и мамину тапочку. 4. Мы купили на базаре свежую картофель. 5. В зале стояло новое пианино.

1. Малыш не знал своей фамилии. 3. Шаловливый щенок сгрыз мою тапку и мамину тапочку. 4. Мы купили на базаре свежий картофель. 

43. Составьте и запишите предложения с данными словосочетаниями. Укажите род имён существительных.

Чёрный кофе. Концертный рояль. Вкусное какао. Белый лебедь. Московское радио.

Папа^м.р. любит чёрный кофе^м.р.. В центре комнаты^ж.р. стоял концертный рояль^м.р.. Мама^ж.р. сварила для меня вкусное какао^ср.р.. Белый лебедь^м.р. кружил над озером^ср.р.. Московское радио^ср.р. передаёт новости^ж.р..

32-36 Ь

Мягкий знак на конце имён существительных женского рода после шипящих

44. Выпишите существительные, распределив их в две группы. У имён существительных какого рода нужно писать мягкий знак в конце после шипящих? (Ж.р.)

Чиж(...), нож(...), рож(...), печ(...), молодёж(...), луч(...), глуш(...), шалаш(...), лещ(...), сыч(...), полноч(...), клещ(...), реч(...), ёж (...), грош(...), ключ(...), помощ(...), тиш(...), доч(...), дич(...).

Имена существительные женского рода - рожь, печь, молодёжь, глушь, полночь, речь, помощь, тишь, дочь, дичь.

Имена существительные мужского рода - чиж, нож, луч, шалаш, лещ, сыч, клещ, ёж, грош, ключ.

45. Для чего в конце имён существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак? Прочитайте, как Аня и Ваня ответили на этот вопрос.

Аня: — Мягкий знак в словах рожь, ночь, брошь пишется для обозначения мягкости согласных звуков.

Ваня: — Мягкий знак после шипящих в словах рожь, ночь, брошь указывает, что это имена существительные женского рода. Мягкости согласных звуков он не обозначает.

Правильно отвечает Ваня.

46. Игра «Волшебные превращения слов». Замените в словах последний согласный звук одним из шипящих согласных (ч, ж, ш, щ) так, чтобы получилось новое слово — имя существительное.

Клюв, нос, рот, мел, пень, тень, лес, дом, помол, плен, бровь, глубь, мыс, вес, палас, враль, граб, клин, кулик, борт, март, клеть, овод, плюс.

Запишите пары слов по образцу. Когда нужно писать мягкий знак после шипящих в конце имён существительных?

Образец. Клюв — ключ (м. р.), нос — ночь (ж. р.).

Рот - рожь (ж. р.), мел - меч (м. р.), пень - печь (ж. р.), тень - течь (ж. р.), лес - лещ (м. р.), дом - дочь (ж. р.), помол - помощь (ж. р.), плен - плешь (ж. р.), бровь - брошь (ж. р.), глубь - глушь (ж. р.), мыс - мышь (ж. р.), вес - вещь (ж. р.), палас - палач (м. р.), враль - врач (м. р.), граб - грач (м. р.), клин - клич (м. р.), кулик - кулич (м. р.), борт - борщ (м. р.), март - марш (м. р.), клеть - клещ (м. р.), овод - овощ (м. р.), плюс - плющ (м. р.).

47. Игра «Кто самый внимательный?». Рассмотрите рисунок. Названия каких предметов в единственном числе заканчиваются на шипящий согласный? Запишите эти слова, обозначьте их род.

Обруч (м. р.), меч (м. р.), ёж (м. р.), плащ (м. р.), нож (м. р.), циркач (м. р.), трубач (м. р.), клич (м. р.), вещь (ж. р.).

С тремя словами составьте и запишите предложения. Подчеркните в каждом предложении подлежащее и сказуемое.

Колючий ёж свернулся клубком. Покупатель примеряет плащ. Циркач развлекает зрителей.

48. Вставьте в слова, где это необходимо, пропущенные буквы, подчеркните нужные буквы в скобках.

   Перед нами простирается л(е, и)сная глушь. Здесь водится самая разная дичь: лоси, кабаны, глух(а, о)ри. В л(е, и)сных озёрах можно наловить много рыбы. Ч(а, я)сто на удочку поп(а, о)дается лещ. Мой товарищ, очень х(а, о)тел встретить ночь около л(е, и)сного озера, чтобы увидеть, как месяц отражается в зеркальной воде.
   Хорошая вещь — л(е, и)сная прогулка!

Выпишите выделенные слова, разберите их по составу. Подберите и запишите к каждому из выписанных слов как можно больше однокоренных слов.

Лесных - лес, лесок, лесочек, перелесок, подлесок.
Увидеть - видел, видение.
Зеркальной - зеркало, зеркальце.
Прогулка - гулять, прогуливаться, гулянье.

49. Составьте небольшой рассказ или несколько предложений, используя данные слова и словосочетания: ночь в лесу, дальний поход; ключ, шалаш, вещь, рожь, плащ, луч.

Ребята мечтали провести ночь в лесу. Они отправились в дальний поход, поставили шалаш. Последний солнечный луч пропал за горизонтом.

36-55 Падежи

Изменение имён существительных по падежам

50. Прочитайте текст. Устно поставьте вопросы к выделенным словам.

Моя сестра учится в институте. Рано утром сестры уже нет дома. Она ушла сдавать экзамены. Сестре поставили пятёрки по всем предметам. В институте мою сестру похвалили. Вся наша семья гордится сестрой. О своей сестре я рассказал друзьям из класса.

Выпишите пары слов по образцу, укажите падеж.

Образец. Нет (кого?) сестры — Р. п.

Поставили (кому?) — сестре — Д.п.
Похвалили (кого?) — сестру — В.п.
Гордится (кем?) — сестрой — Т.п.
Рассказал (о ком?) — о сестре —  П.п.

51. Прочитайте предложения, употребив слова из скобок в нужном падеже. Устно поставьте к каждому из этих слов вопрос, выделите окончания, укажите падеж.

1. (Лиса) семерых волков проведёт. Когда ищешь (лиса) впереди, то она всегда назади. У доброй (лиса) по три отнорка. У (лиса) Патрикеевны ушки на макушке.
2. Тихая (вода) берега подмывает. Сколько (вода) ни пить, а сыту не быть. Лучше хлеб с (вода), чем пирог с бедой. Будь ниже травы, тише (вода). На молоке ожёгся, так на (вода) дуешь. Замолчал, как (вода) в рот набрал.

1. (Кто?) Лис[а] (И.п.) семерых волков проведёт. Когда ищешь (кого?) лис[у] (В.п.) впереди, то она всегда назади. У доброй (кого?) лис[ы] (Р.п.) по три отнорка. У (кого?)  лис[ы] (Р.п.) Патрикеевны ушки на макушке.
2. Тихая (что?)  вод[а] (И.п.) берега подмывает. Сколько (чего?) вод[ы] (Р.п.) ни пить, а сыту не быть. Лучше хлеб  (с чем?)  с вод[ой] (Т.п.), чем пирог с бедой. Будь ниже травы, тише (чего?)  вод[ы] (Р.п.). На молоке ожёгся, так  (на что?) на вод[у] (В.п.) дуешь. Замолчал, как (чего?)  вод[ы] (Р.п.) в рот набрал.

52. Укажите цифрами (1, 2, 3), в каком порядке надо действовать, чтобы определить падеж имени существительного.

3  Определяю падеж имени существительного.
2  Ставлю вопрос от главного слова к имени существительному.
1  Нахожу слово, от которого зависит имя существительное.

53. Запишите в скобках вопросы к именам существительным. Укажите падеж этих существительных.

Любоваться (чем?) закатом Т.п.. Подружиться (с кем?) с соседом Т.п. по парте. Читать (что?) газету В.п.. Отвечать (без чего?) без подсказок Р.п.. Помогать (кому?) маме Д.п.. Вспоминать (очём?) о каникулах П.п..

54. Вставьте в словосочетания нужные предлоги. Укажите падеж имён существительных.

Мост через речку В.п.. Полёт чайки над рекой Т.п. Встретиться с  другом Т.п.. Убежать от грозы Р.п.. Заботиться о птицах П.п.. Остаться без отдыха Р.п.. Подъехать к дому Д.п..

55. Прочитайте предложения. Найдите имена существительные в именительном падеже и единственном числе. Укажите род этих имён существительных.

1. Сквозь волнистые туманы пробирается луна^ж.р.. (А. Пушкин.) 2. Ласточка^ж.р. с весною в сени к нам летит. (А. Плещеев.) 3. Стоит берёзонька^ж.р. посередь долинушки.

В каждом предложении подчеркните главные члены предложения. В каком падеже всегда стоит подлежащее? (В именительном)

56. Дополните таблицу вопросами и своими примерами.

Обратите внимание! Существительные в родительном падеже можно узнать по вопросам кого? чего? откуда? и предлогам от, до, из, без, для, у. Например: от собаки, до деревни, без косточки, для Вани и Ани, из земли, у дяди Пети.

Падеж        Вопросы       Примеры
И. п.            Кто?                  Зме[я]
                                              Девочк[а]
                                              Дедушк[а]

                   Что?                   Вод[а]
                                               Яблон[я]
                                              Лес[]

Р. п.            Кого?                  Зме[и]
                                             Девочк[и]
                                              Дедушк[и]

                    Чего?                Вод[ы]
                                             Яблон[и]
                                             Лес[а]

Выделите окончания существительных в таблице.

57. Прочитайте словосочетания. Поставьте вопросы к именам существительным. Укажите их падеж, окончания выделите.

Ветка (чего?) вишн[и] Р.п.. Не боюсь (кого?) зме[и] Р.п.. Гнездо (кого?) белк[и] Р.п.. Листья (у чего?) у берёзк[и] Р.п.. Жил (у кого?) у дедушк[и] Р.п.. Вышел (из чего?) из рек[и] Р.п.. Стоял (около чего?) около черёмух[и] Р.п.. Сделано (из чего?) из кож[и] Р.п., глин[ы] Р.п.. Боюсь (кого?) собак[и] Р.п. Часть (чего?) комнат[ы] Р.п.

58. Спишите предложения, поставив в скобках вопросы к существительным в родительном падеже. Выделите окончания существительных.

1. Пч..ла за данью п..левой л..тит из кельи в..сковой. (А. Пушкин.) 2. Дубовый л..сток оторвался от ветки родимой. (М. Лермонтов.) 3. От былинки к былинке протянулась золотая паутинка.

1. Пчела за данью полевой летит (из чего?) из кель[и] восковой. (А. Пушкин.) 2. Дубовый листок оторвался (от чего?)от ветк[и] родимой. (М. Лермонтов.) 3. (От чего?) От былинк[и] к былинке протянулась золотая паутинка.

59. Составьте словосочетания данных существительных со словом много или мало и запишите по образцу.
Образец. Килограмм — много килограммов. Ошибка — мало ошибок.

Килограмм, ошибка, дело, день, карандаш, деревня, вода, друг, апельсин, яблоко, носок, чулок, грамм, книга, сапог.

В каком числе вы употребили имена существительные? (во множественном)

Килограмм - много килограммов, ошибка - мало ошибок, дело - много дел, день - много дней, карандаш - мало карандашей, деревня - много деревень, вода - мало воды, друг - много друзей, апельсин - много апельсинов, яблоко - много яблок, носок - мало носков, чулок - много чулок, грамм - много граммов, книга - мало книг, сапог - много сапог.

60. Дополните таблицу вопросами и своими примерами.

Обратите внимание! Существительные в дательном падеже можно узнать по вопросам кому? чему? и предлогам к, по. Например: к школе, к яблоне, по дороге.

Падеж             Вопросы           Примеры
И. п.                       Кто?                  Зоя
                                                      кошка
                                                     мальчик
                                                      
                               Что?              Судьба
                                                      стакан
                                                      тарелка

Д. п.                       Кому?            Зое
                                                      кошке
                                                      мальчику

                               Чему?           Судьбе
                                                      стакану
                                                      тарелке

61. Выпишите словосочетания с выделенными словами, запишите вопросы, на которые они отвечают. Выделите окончания существительных в дательном падеже. Предлоги подчеркните.

1. Подруга подарила (кому?) Свет[е] интересную книгу. 2. Хорошо (кому?) птичк[е] на зелёной ветке, а не в клетке. 3. (По чему?) По дорог[е] зимней, скучной тройка борзая бежит. (А. Пушкин.) 4. Воротился старик (к кому?) ко старух[е] (А. Пушкин.) 5. Лодка быстро плывёт (по чему? ) по рек[е].

Подарила (кому?) Свет[е], хорошо (кому?) птичк[е] , бежит (по чему?) по дорог[е] , воротился (к кому?) ко старух[е], плывёт (по чему? ) по рек[е].

62. Дополните предложения однородными членами. Поставьте существительные в скобках в нужный падеж. Падеж укажите, окончания выделите.

1. Марина написала письмо (кому?) бабушк[е], Маш[е], тёт[е] Ол[е], дяд[е] Тол[е] Д.п. (Маша, тётя Оля, дядя Толя). 2. Учительница поставила отличные оценки (кому?) Кат[е], Юл[е], Вит[е], Кол[е]  Д.п. (Юля, Витя, Коля). 3. Все подходили (к чему?) к яблон[е] и вишн[е]  Д.п. (вишня) полюбоваться их цветами.

63. Ответьте письменно на вопросы. В ответах подчеркните существительные в дательном падеже.

Кому ты хочешь написать поздравление с днём рождения?
К кому ты хочешь пойти в гости в воскресенье?
Ты мечтаешь отправиться в путешествие: по морю на корабле, по воздуху на самолёте или по дороге на машине?

Я хочу написать поздравление с днём рождения маме.
Я хочу пойти в воскресенье в гости к бабушке.
Я мечтаю отправиться в путешествие по морю на корабле.

64. Спишите. Определите падеж выделенных имён существительных.

1. Смело топчу я ногой вешнюю леса красу. (А. Майков.) 2. И ребята дорогой знакомой на занятия в школу спешат. (М. Исаковский.) 3. Белый, пушистый снег тихо падает и ложится на землю. 4. Марина побежала на речку купаться. 5. Из окна поезда Василий увидел свою родную деревню.

1. Смело топчу я ногой вешнюю леса крас[у] (ж.р., В.п.). 2. И ребята дорогой знакомой на занятия в школ[у]  (ж.р., В.п.) спешат. 3. Белый, пушистый снег тихо падает и ложится на земл[ю]   (ж.р., В.п.). 4. Марина побежала на речк[у]  (ж.р., В.п.) купаться. 5. Из окна поезда Василий увидел свою родную деревн[ю]  (ж.р., В.п.).

Укажите род существительных, выделите окончания.
Подчеркните подлежащее и сказуемое в каждом предложении. Найдите предложения с однородными членами. (Третье)

65. Выберите и подчеркните нужные слова.

Существительное в именительном падеже (является, не является) подлежащим.
Существительное в винительном падеже (является, не является) подлежащим.
Имена существительные в именительном падеже (могут, не могут) употребляться с предлогами.
Имена существительные в винительном падеже (могут, не могут) употребляться с предлогами.

66. Аня и Ваня наблюдали за изменением слов и выяснили, что существительные с окончание -а (-я) в именительном падеже имеют окончание -у (-ю) в винительном падеже.

Дополните таблицу своими примерами.

Падеж      Вопросы Примеры
И. п.            Кто?        Кошка
                                   собака
                                   птица
                    Что?        Земля
                                   стол
                                   ручка
В. п.               Кого?     Кошку
                                   собаку
                                    птицу
                      Что?      Землю
                                   стол
                                   ручку

Запишите сочетания слов из таблицы с глаголами и предлогами: в, на, за, под.

Целился в птицу, упал на кошку, закатился под стол, заступился за собаку.

67. Допишите предложение.

Существительные в творительном падеже можно узнать по вопросам кем? чем? и предлогам с, за, под, над. Например: за рекой, за деревней, под ёлкой, над рощей, с Васей.

Дополните таблицу своими примерами.

Падеж Вопросы Примеры
И. п.         Кто?        Сов[а]
                                 мам[а]
                                 мух[а]
                Что?        Земл[я]
                                 вод[а]
                                 дерев[о]
Т. п.          Кем?       Сов[ой]
                                 мам[ой]
                                 мух[ой]
                  Чем?     Земл[ёй]
                                 вод[ой]
                                 дерев[ом]

Выделите окончания существительных в таблице.

68. Прочитайте стихотворение М. Либина «Котелок». Найдите имена существительные в творительном падеже. Выделите их окончания.

Жили-были баба с дед[ом],
Ели кашу с молок[ом],
И болтали баба с дед[ом]
За обед[ом] язык[ом].
Ели кашу с молок[ом]
И болтали язык[ом],
Не заметили — и съели
Кашу вместе с котелк[ом]!..
НЕ ШАЛИТЕ
ЗА ОБЕД[ОМ],
НЕ БОЛТАЙТЕ
ЗА СТОЛ[ОМ]!

69. Игра «Я творю!». Добавьте к каждому из глаголов как можно больше имён существительных в творительном падеже, называющих орудия действия.

Я рисую (чем?) кисточкой, краской, фломастером, ручкой, карандашом, мелом.
В старину люди писали (чем?) пером, чернилами.
Пиццу едят (чем?) руками, вилкой, ножом.
Мама убирала пыль в квартире (чем?) тряпкой, метёлкой, пылесосом.
Землю можно копать (чем?) совком, лопатой, экскаватором, руками.

70. Обведите имена существительные в творительном падеже, устно поставьте вопросы к ним.

1. Румяной (чем?) зарёю покрылся восток, в селе (за чем?) за рекою потух огонёк. (А. Пушкин.) 2. Опрятней модного паркета блистает речка, (чем?) льдом одета. (А. Пушкин.) 3. (чем?) Теплом растопит солнышко, как воск, снега пушистые. (С. Дрожжин.) 4. Заколдован (кем?) невидимкой, дремлет лес под сказку сна. (С. Есенин.)

Проведите самодиктант.

Прочитайте внимательно первое предложение.
Найдите орфограммы, слова с ними прочитайте по слогам.
Ещё раз прочитайте предложение и закройте его листком.
Запишите предложение по памяти, диктуя себе по слогам.
Проверьте написанное, сверьте с текстом.
Исправьте ошибки.

Румяной зарёю покрылся восток, в селе за рекою потух огонёк.

71. Допишите предложение.

Существительные в предложном падеже можно узнать по вопросам и предлогам о, об, при, на, в: о речке, о черёмухе, о Ване, на воде, на машине, на метле, в роще, в земле.

Дополните таблицу своими примерами.

Падеж    Вопросы    Примеры
И. п.          Кто?          Конь, дядя
                                    крот
                                   собак[а]  
                 Что?           Река, земля
                                    стена
                                    стол
П. п.          О ком?      О коне, о дяде
                                    о кроте
                                    о собаке
                   О чём?  О реке, о земле
                                     о стене
                                     о столе

Выделите окончания существительных.

72. Прочитайте и отгадайте загадки. Найдите имена существительные в предложном падеже. Выделите их окончания.

1. Сидит красная девица в темниц[е], а коса на улиц[е]. 2. Сидит баба на грядк[е], вся в заплатк[ах]. 3. Ночью на земл[е] спит, утром в небеса летит.

73. Составьте несколько предложений с данными словосочетаниями.
Гулять по аллее парка, сидеть на скамейке, на черёмухе и вишне, мечтаю о поездке.

Мама любит прогуливаться по аллее парка. Бабушке нравится сидеть на скамейк[е]. На черёмух[е] и вишн[е] распустились цветы. Я мечтаю о поездк[е] в деревню.

Выделите окончания существительных в предложном падеже.

74. Запишите полные ответы на вопросы, поставив существительные из слов для выбора в предложный падеж.

1. Где собрались дети после уроков? 2. Где лежат книги и тетради? 3. О чём говорится в рассказе? 4. На чём растёт хвоя?
Слова для выбора: площадка; парта, папка; вода, река, земля; сосна, пихта, ёлка.

После уроков дети собрались на площадке. Книги и тетради лежат на парте. В рассказе говорится о реке. Хвоя растёт на сосне, пихте и ёлке.

75. Прочитайте и озаглавьте текст. Поставьте и запишите в скобках вопросы к существительным. Укажите их падеж, окончания выделите.

Цвела (что? — И. п.) черёмух[а]. Огромное и белое (что? — И. п. ) дерев[о] было похоже (на что? - В.п.) на облако. Всюду пахло (чем? - Т.п.) черёмух[ой]: (на чём? - П.п. ) на улиц[е], в переулк[е], в дом[е]. Даже чай был (с чем? - Т.п. ) с привкус[ом] (чего? - Р.п. ) черёмух[и]. (что? — И. п. ) Черёмух[а] отцвела. (На чём? - П.п. ) На мест[е] душистых (чего? - Р.п. ) цветк[ов] появились зелёные (что? — И. п. ) ягодк[и].

Подчеркните в предложениях главные члены предложения.

76. Игра «Измени направление!». Составьте словосочетания по образцу. Укажите падеж существительных.

Образец. Подъехать (к чему?) к дому (Д. п.) — отъехать (от чего?) от дома (Р. п.).
Подъехать к дому. Подплыть к берегу. Прийти к другу. Войти в дом. Приехать к сестре.

Подъехать (к чему?) к дому (Д. п.) — отъехать (от чего?) от дома (Р. п.). Подплыть (к чему?) к берегу (Д. п.) — отплыть (от чего?) от берега (Р.п.). Прийти (к кому?) к другу (Д.п.) — уйти (от кого?) от друга (Р.п.). Войти (во что?) в дом (В.п.) — выйти (из чего?) из дома (Р.п.). Приехать (к кому?) к сестре (Д.п.) — уехать (от кого?) от сестры (Р.п.).

77. Прочитайте предложения. Можно ли утверждать, что все выделенные в предложениях существительные стоят в именительном падеже?

1. В центре города строители возвели многоэтажный дом (м.р.,В.п.). 2. Этот дом (м.р.,И.п.) украсил городскую площадь. 3. Главная площадь  (ж.р.,И.п.) города восхищает туристов своей красотой и древностью. 4. Мы начали своё путешествие  (ср.р.,В.п.) на озеро рано утром. 5. Путешествие (ср.р.,И.п.) героев сказки окончилось благополучно. 6. Горное озеро (ср.р.,И.п.) находилось справа от дороги.

Подчеркните в каждом предложении главные члены предложения. Определите и обозначьте падеж и род выделенных имён существительных.

78. Составьте с каждым из данных слов по два предложения, чтобы имя существительное было употреблено в одном предложении в именительном падеже, а в другом предложении в винительном падеже.

Окно, дерево, луг, дочь, сирень, трамвай.

Окно^И.п. пропускало много света. Солнце светило в окно^В.п.. Дерево^И.п. широко раскинуло свои ветви. Кот залез на дерево^В.п.. Луг^И.п. был очень красив. Пастух отогнал корову на луг^В.п.. Дочь^И.п. вернулась из школы. Мама ждала дочь^В.п. из школы. В мае расцвела сирень^И.п.. Девочка смотрела на цветущую сирень^В.п.. Трамвай^И.п. издал громкий гудок. Мальчик сел в трамвай^В.п..

79. Ответьте письменно на вопросы. Найдите в ответах имена существительные в предложном падеже, выделите их окончания.

В каких городах ты хочешь побывать?

Я хочу побывать в Лондон[е], Париж[е], Берлин[е].

О чём ты любишь читать книги?

Я люблю читать книги о природ[е], о животн[ых], о путешестви[ях].

О чём ты разговариваешь с друзьями, с родителями?

Я разговариваю с друзьями и родителями о школ[е], о компьютер[ах].

На чём ты любишь кататься зимой?

Я люблю кататься зимой на коньк[ах], на санк[ах].

На чём ты катаешься летом?

Летом я катаюсь на гироскутер[е], на велосипед[е].

80. Прочитайте стихотворные строки И. Никитина. Найдите все имена существительные. Надпишите над ними падеж.

                       И.п.
Полюбуйся: весна наступает,
    И.п.              Т.п.
Журавли караваном летят.
               П.п.        И.п.
В ярком золоте день утопает,
     И.п.              Д.п.
И ручьи по оврагам шумят...

81. Прочитайте текст К. Паустовского по абзацам. Озаглавьте его.

                         Няня Пушкина

     У Пушкина было много друзей. Но с детства самым близким, самым преданным ему человеком была простая крестьянка, его няня Арина Родионовна Матвеева. «Подруга дней моих суровых» — назвал её поэт. У неё он с малых лет учился чистому народному языку. От неё он впервые услышал замечательные русские сказки.
      В селе Михайловском, куда Пушкин был сослан по приказу царя, он вплотную столкнулся с жизнью деревни, узнал, полюбил её песни, басни и сказки. Он часто бывал на ярмарках, ходил в толпе крестьян, заводил беседы с ямщиками, со странниками, записывал все меткие слова и выражения, запоминал песни...
          В длинные зимние вечера Арина Родионовна, как и в детстве, рассказывала поэту сказки. Поэт... записывал их. «Что за прелесть эти сказки! — говорил он. — Каждая есть поэма».
          Под лёгким пером Пушкина некоторые из этих сказок превращались в свободные и певучие стихи, чтобы разойтись по всей стране, по всему миру, обрадовать людей и открыть им... удивительные богатства русской поэзии.

Составьте план текста, обсудите его, перед тем как записать. Устно перескажите друг другу текст по составленному плану.

План:
1. Самый близкий друг Пушкина.
2. Михайловское.
3. Нянины сказки.
4. Сказки превращаются в стихи.

Выберите из выделенных в тексте существительных любые четыре слова. Выпишите их. Сделайте полный анализ выписанных имён существительных по образцу.

Образец. (У) Пушкина - имя сущ., нач. форма - Пушкин, собств., одуш., м. р., ед. ч., Р. п.

Языку - имя сущ., нач. форма - язык, нариц., неодуш., м. р., ед. ч., В. п.
(С) жизнью - имя сущ., нач. форма - жизнь, нариц., неодуш., ж. р., ед. ч., Т. п.
(На) ярмарках - имя сущ., нач. форма - ярмарка, нариц., неодуш., ж. р., мн. ч., П. п.
Людей - имя сущ., нач. форма - люди, нариц., одуш., мн. ч., В. п.

82. Укажите номера строчек, в которых все выделенные имена существительные стоят в родительном падеже. Ответ проверьте в конце рабочей тетради (2 часть).

1. Стихи Пушкина, узнать от няни.
2. Приготовить для няни, стихи поэта.
3. Рассказывание сказок, герои в сказках.

Ответ: 1, 2.

56-58 Мест.

Стр. 56-58 ГДЗ к теме "Местоимение"

83. Укажите номера строчек, в которых все выделенные имена существительные стоят в предложном падеже. Ответ проверьте в конце рабочей тетради (2 часть).

1. Узнал о судьбе поэта, жить в деревне.
2. Бывать на ярмарках, гостить у бабушки.
3. Заботиться о няне, рассказывать о жизни.

Ответ: 1, 3.

84. Прочитайте, как Аня и Ваня определяют, чем местоимение отличается от других частей речи.

Аня: — Местоимения указывают на предметы, но не называют их.
Ваня: — Местоимения — слова. это маленькие

Верно отвечает Аня.

85. Проведите взаимодиктант. Помните: тот, кто пишет, обязательно закрывает свой текст.

Я, ты, он, мы, вы, они.
Я, меня, мне, мною, обо мне.
Мы, нас, нам, с нами, о нас.
Они, их, им, с ними, о них.

86. Прочитайте загадки. Какая загадка про снег (1), а какая — про солнце и месяц (2)?

Белое покрывало
На земле лежало,
Лето пришло —
Оно всё сошло.

Сестра к брату в гости идёт,
А он от сестры прячется.

Подчеркните в загадках местоимения.

87. Прочитайте текст. Какой недостаток вы в нём заметили? Исправьте текст. Для чего в речи используются местоимения? (Чтобы избежать повторов одних и тех же слов)

Рыбак нёс огромную щуку. Щука тяжело свисала у него с плеча. Со щуки капала вода, а чешуя щуки сверкала так ослепительно, как золотые купола монастыря в солнечный день. Прохожие останавливались и смотрели на щуку. А рыбак гордо нёс щуку и ни на кого не смотрел.

Запишите исправленный текст, озаглавьте его.

                        Красавица щука
Рыбак нёс огромную щуку. Она тяжело свисала у него с плеча. Со щуки капала вода, а её чешуя сверкала так ослепительно, как золотые купола монастыря в солнечный день. Прохожие останавливались и смотрели на щуку. А рыбак гордо нёс её и ни на кого не смотрел.

Найдите 2 предложения с однородными членами. Подчеркните в каждом из них главные члены предложения. Найдите и подчеркните в словах орфограммы.

88. Прочитайте диалог пассажиров в автобусе. Какие ошибки в употреблении местоимений вы заметили? Исправьте их в тексте.

— Я сегодня оставила маленькую дочку дома.
— А кто с  ей  ней сидит?
— Никто не сидит. Она одна.
— А у  ей  неё много игрушек? Она с  ими  ними играет?
— Игрушек у неё много. Но больше всего моя дочь любит рассматривать книги.

58-60 Глагол

Ответы к стр. 58-60 Глагол

89. Укажите номера строчек, в которых названы признаки глагола как части речи. Ответ проверьте в конце рабочей тетради (2 часть).

1. Отвечает на вопрос что делать? или что сделать?
2. Отвечает на вопрос кто? или что?
3. Обозначает действие предмета.
4. Обозначает предмет.
5. Это служебная часть речи.
6. Это самостоятельная часть речи.

Ответ: 1, 3, 6.

Допишите предложение, указав признаки глагола.

Глагол — это самостоятельная часть речи, которая обозначает действия предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

90. Прочитайте строки из стихотворения Ф. Тютчева «Весенняя гроза». Запишите их по памяти. Глаголы подчеркните двумя чертами.

Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.

Найдите в тексте пять предложений. Какую роль играют в них глаголы? (Роль сказуемых)

91. Найдите среди данных слов глаголы, подчеркните их двумя чертами.

Бегать, бег, беговой, зелёный, зелень, зеленеть, длина, длинный, удлинить, белить, белый, белизна, рыба, рыбачить, рыбный, огородничать, огородный, огород, чернеть, чернота, чёрный, плавать, плавание, плавучий.

92. Впишите в текст глаголы. Обратите внимание на слова для выбора. Каким членом предложения они являются? Подчеркните в каждом предложении подлежащее и сказуемое. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо.

Быстро пролетела зима. Вот уж и снег тает под лучами солнца. С длинных сосулек сбегают прозрачные капли. Они звонко разбиваются о землю. Предчувствие весны наполняет радостью человеческие сердца.

Слова для выбора: тает, наполняет, разбиваются, сбегают, пролетела.

60-71 Время

Стр. 60-71 Изменение глаголов по временам

93. Измените данные глаголы по вопросам. Укажите их время.

Стоять, лететь, рисовать, мечтать.

(Что делал?) (прош. время) — стоял, летел, рисовал, мечтал.
(Что делает?) (наст. время) — стоит, летит, рисует, мечтает.
(Что будет делать?) (буд. время) — будет стоять, будет лететь, будет рисовать, будет мечтать.

94. Прочитайте текст А. Ишимовой. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо.

   В старину в отечестве нашем, России, не был[о] (прош.вр.) таких прекрасных городов, как Петербург и Москва. На тех местах, где вы так весело бега[ете] (наст.вр.) в тени прохладных садов, некогда был[и] (прош.вр.) непроходимые леса, топкие болота и дымные избушки.
   В этих местах был[и] (прош.вр.) и города, но вовсе не такие обширные, как в наше время. В них жил[и] (прош.вр.) люди, красивые лицом и станом, гордые... делами предков, честные, добрые и ласковые.
   Их называл[и] (прош.вр.) славянами.

Найдите в тексте глаголы, укажите их время, выделите суффиксы (если они есть) и окончания.

Письменно ответьте на вопросы к тексту.

Что было в России раньше на месте красивых современных городов?
Какими были города России в старину?
Как называли наших предков?
Какими были древние славяне?

Раньше в России на месте современных городов были непроходимые леса, топкие болота и дымные избушки. В старину города были не такие обширные, как в наше время. Наших предков называли славянами. Древние славяне были красивые, гордые, честные, добрые и ласковые.

95. Прочитайте текст.

                    Зима в лесу
      Чистой белой скатертью покрылась и отдыхает земля. Глубокие высятся сугробы. Тяжёлыми белыми шапками накрылся и притих лес.
      На скатерти снегов видят охотники красивые узоры звериных и птичьих следов.
     Вот у обглоданных осинок натропил ночью зайчишка-беляк. Красивой цепочкой вьётся по лесной опушке след старого лиса, прошли разбойники-волки.
(И. Соколов-Микитов)

Найдите в каждом предложении подлежащее и сказуемое. Выпишите их по образцу. Укажите время глаголов-сказуемых.

                               прош.вр.     прош.вр.
Образец. Земля покрылась и отдыхает.

              наст.вр.             прош.вр.    прош.вр. 
Сугробы высятся. Лес накрылся и притих.
                наст.вр.                              прош.вр.
Охотники видят. Зайчишка-беляк натропил.
           наст.вр.                                прош.вр.
След вьётся, разбойники-волки прошли.

96. Кто точнее определяет, какие действия называют глаголы настоящего времени?

Ваня: — Глаголы настоящего времени называют действия, которые происходят сегодня.
Аня: — Глаголы настоящего времени называют действия, которые происходят в момент речи.

Точнее отвечает Аня.

97. Поставьте данные глаголы в форму настоящего времени и продолжите строчки.

Лететь, нести, стоять, молчать, плыть.

Я леч[у], нес[у], сто[ю], молч[у], плыв[у].
Ты лет[ишь], нес[ёшь], сто[ишь], молч[ишь], плыв[ёшь].
Он (она, оно) лет[ит], нес[ёт], сто[ит], молч[ит], плыв[ёт].
Мы лет[им], нес[ём], сто[им], молч[им], плыв[ём].
Вы лет[ите], нес[ёте], сто[ите], молч[ите], плыв[ёте].
Они лет[ят], нес[ут], сто[ят], молч[ат], плыв[ут].

Выделите окончания глаголов настоящего времени.

98. Допишите предложения, поставив глаголы идти, говорить в нужную форму настоящего времени. Выделите окончания глаголов.

Я ид[у], говор[ю].
Ты ид[ёшь], говор[ишь].
Он ид[ёт], говор[ит].
Мы ид[ём], говор[им].
Вы ид[ёте], говор[ите].
Они ид[ут], говор[ят].

Продолжите работу самостоятельно. Допишите предложения с глаголами лить, пить. Выделите окончания глаголов.

Я лью, пью.
Ты льёшь, пьёшь.
Он льёт, пьёт.
Мы льём, пьём.
Вы льёте, пьёте.
Они льют, пьют.

99. Определите, какие глаголы не могут употребляться в настоящем времени. На какой вопрос они отвечают? (Что сделать?)

Рисовать, нарисовать, говорить, сказать, знать, узнать, писать, написать.

Допишите предложение, изменив глаголы по вопросу.

Я (что делаю?) рисую, говорю, знаю, пишу.

100. Прочитайте четверостишия из стихотворения Ю. Мориц «Хохотальная путаница». Найдите и выпишите глаголы настоящего времени. Запишите в скобках вопрос к каждому из этих глаголов, выделите окончания глаголов.

Над землёй арбуз летит,
Он чирикает, свистит:
«Я — горчица, я — лимон!
Я закрылся на ремонт!»

По реке бежит буфет,
В нём лежит Большой Секрет,
Он снимается в кино,
Всем понравится оно!

(Что делает?) лет[ит], чирика[ет], свист[ит], беж[ит], леж[ит], снима[ет]ся.

Запишите любое четверостишие по памяти.

По реке бежит буфет,
В нём лежит Большой Секрет,
Он снимается в кино,
Всем понравится оно!

101. Найдите в скороговорках и подчеркните двумя чертами глаголы настоящего времени.

Летят три пичужки
Через три пустые избушки.

На дворе растёт трава.
На траве стоят дрова.

Носит Сеня в сени сено.
Спать на сене будет Сеня.

Спишите любую из скороговорок, в скобках напишите вопрос к каждому глаголу. Окончания глаголов выделите.

На дворе (что делает?) раст[ёт] трава.
На траве (что делают?) сто[ят] дрова.

102. Прочитайте предложения. Найдите ошибки в употреблении глаголов. Запишите предложения верно. В случае затруднения обратитесь к словам для выбора.

1. Я всегда ложу на парту ручку и тетрадь. 2. Каждое лето я с родителями ездию на море. 3. Я часто помогаю маме, полоскаю свои носовые платки. 4. Я стою у окна и махаю рукой прохожим.

Слова для выбора: кладу, езжу, полощу, машу.

1. Я всегда кладу на парту ручку и тетрадь. 2. Каждое лето я с родителями езжу на море. 3. Я часто помогаю маме, полощу свои носовые платки. 4. Я стою у окна и машу рукой прохожим.

103. Определите, кто отвечает точнее. Более точный ответ перепишите.

Аня: — Глаголы прошедшего времени называют действия, которые совершились вчера.
Ваня: — Глаголы прошедшего времени называют действия, которые совершились раньше, до момента речи.

— Глаголы прошедшего времени называют действия, которые совершились раньше, до момента речи.

104. Прочитайте стихотворение В. Жуковского. Найдите в нём глаголы прошедшего времени. Время глаголов укажите.

                Жаворонок
                                        прош.вр.
На солнце тёмный лес зардел,
                         наст.вр.
В долине пар белеет тонкий,
                                прош.вр.
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
Он голосисто с вышины
 наст.вр
Поёт, на солнышке сверкая:
                прош.вр.
«Весна пришла к нам молодая!
              наст.вр.
Я здесь пою приход весны!»

Подчеркните в предложениях главные члены предложения.

105. Ваня написал о том, чем он будет заниматься во время летних каникул. Помогите ему дописать окончания некоторых глаголов и вставить пропущенные буквы. В каком времени употреблены глаголы? Укажите.

В мае я пойду на вокзал и куплю билет. В июне я поеду на Байкал к брату. Там я изучу окрестности, сфотографирую озеро Байкал, наловлю много рыбы, составлю гербарий из местных растений. В августе я приеду домой. В сентябре пойду в школу, обо всём расскажу друзьям.

Над всеми глаголами подписываем буд.вр.

106. Кто отвечает точнее?

Аня: — Глаголы будущего времени называют действия, которые произойдут завтра.
Ваня: — Глаголы будущего времени называют действия, которые произойдут после момента речи.

Точнее отвечает Ваня.

107. Что нужно записать на свободных линейках? Запишите. Выделите окончания глаголов будущего времени.

Я  (что сделаю?) возьм[у].
    (что буду делать?) буд[у] говорить.

Ты (что сделаешь?) возьм[ешь].
      (что будешь делать?) буд[ешь] говорить.

Он, она, оно (что сделает?) возьм[ёт].
                      (что будет делать?) буд[ет] говорить.

Мы (что сделаем?) возьм[ём].
      (что будем делать?) буд[ем] говорить.

Вы (что сделаете?) возьм[ёте].
       (что будете делать?) буд[ете] говорить.

Они (что сделают?) возьм[ут].
        (что будут делать?) буд[ут] говорить.

108. Поставьте данные глаголы в форму будущего времени.

Говорить, сказать, выучить, учить, играть, выиграть, ловить, поймать.

Я (что сделаю?) скажу, выучу, выиграю, поймаю.
Я (что буду делать?) буду говорить, буду учить, буду играть, буду ловить.

109. Игра «Допиши слова».

В воскресенье мы с другом пойдём (буд.вр.) в парк к реке. Там соберутся (буд.вр.) все ребята из нашего класса. Мы решили (прош.вр.) пускать кораблики по маленькой речке в парке. Смотреть, как плывут (наст.вр.) по воде бумажные кораблики, очень интересно.

Найдите глаголы. Укажите, в каком времени они употреблены. У каких двух глаголов время определить нельзя? (У глаголов пускать, смотреть. Они стоят в неопределённой форме, поэтому время определить нельзя))

110. Подберите слова, которыми вы хотите закончить предложения. Обратите внимание на слова для выбора. Допишите предложения.

Завтра в школе я буду отвечать (буд.вр.) лучше всех.
Вчера после уроков мой одноклассник помог (прош.вр., м.р.) девочке донести портфель до дома.
На уроках я всегда внимательно слушаю (наст.вр.) учителя.
Каждый вечер я читаю (наст.вр.) книги.
Недавно мама купила (прош.вр., ж.р.) мне собаку.

Слова для выбора: буду бегать и играть; буду дёргать девочек за косы; буду отвечать лучше всех; потерял портфель; помог девочке донести портфель до дома; дразнил собаку; внимательно слушаю учителя; разговариваю с другом; верчусь и хихикаю; смотрю телевизор; читаю книги; хожу на прогулку; гуляю с собакой; играю в компьютерные игры; купила мне собаку; отругала меня за двойку; сводила меня в зоопарк.

Укажите время и, если можно, род глаголов. Подчеркните в каждом предложении главные члены предложения.

111. В субботу Ваня написал письмо старшему брату, но не успел его отправить. Письмо будет отправлено в понедельник. Что в нём придётся изменить? Запишите изменённый вариант письма.

Дорогой Саша!
Завтра я с бабушкой пойду на выставку собак. Я увижу, как тренируют собак, посмотрю на собак разной породы. Бабушка купит мне щенка колли.
Твой брат Ваня

              Дорогой Саша!
Вчера я с бабушкой ходил на выставку собак. Я видел, как тренируют собак, посмотрел на собак разной породы. Бабушка купила мне щенка колли.
Твой брат Ваня

72-73 Н.ф.

Стр. 72-73 Неопределенная форма глагола

112. Соедините стрелочкой каждый глагол с его начальной формой.

держать <  держишь
увидеть  <  увидел
видеть  <   видят
удерживать  <  удерживают
прибежать  <  прибегут
бегать  <  бегали
нарисовать  <  нарисуют
рисовать  <  рисовала 

113. Запишите глаголы из загадок по образцу. Поставьте вопрос к каждому глаголу, определите его начальную форму.

1. Без рук, без ног по полю скачет, в село помчится, в двери постучится. (Ветер.) 2. Крашеное коромысло через реку повисло. (Радуга.) 3. Какой огонь ярче всех горит? (Солнце.) 4. На горе шумит, а под горой молчит. (Лес.)

Образец. (Что делает?) Скачет — (что делать?) скакать.

(Что сделает?) Помчится — (что сделать?) помчаться.
(Что сделает?) Постучится — (что сделать?) постучаться.
(Что сделало?) Повисло — (что сделать?) повиснуть.
(Что делает?) Горит — (что делать?) гореть.
(Что делает?) Шумит — (что делать?) шуметь.
(Что делает?) Молчит — (что делать?) молчать.

114. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните нужные буквы в скобках.

  В(е, и)сна шла по полям как молодая хозяйка. Стоило ей только посмотреть на овра(г, к), как в нём тотчас начинал булькать и переливаться ручей. В(е, и)сна шла, и с каждым её шагом ручьи начинали звенеть громче и громче.
   Снег в лесу пот(е, и)мнел. Начали проступать проталины. На краю последних сугробов мы см(а, о)гли увидеть первые цветы мать-и-мачехи.

Найдите в тексте глаголы неопределённой формы. Выпишите их в две группы по вопросам.

(Что делать?) — булькать, переливаться, звенеть, проступать.
(Что сделать?) — посмотреть, увидеть.

115. Прочитайте слова. В конце каких слов нужно писать мягкий знак? Поставьте мягкий знак там, где это необходимо.

Разжечь, речь, скрипач, стеречь, меч, развлечь, калач, кулич, грач, горечь, мяч, москвич, электропечь, царевич, дичь, стричь, обруч, дочь, луч, ночь, трубач, мелочь, богач, тягач, растолочь, ткач, помочь.

74-79 Число

Стр. 74-79 Изменение глаголов по числам

116. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните нужные буквы в скобках.

К(о, а)зёл повадился^{прош.вр., ед.ч.} в огород. Как только п(а, о)стухи выг(а, о)нят^{буд.вр., мн.ч.} гурт свой, то Васька мой сперва идёт^{наст.вр., ед.ч.}, головой помахивает^{наст.вр., ед.ч.}, бородой потряхивает^{наст.вр., ед.ч.}. А как только ребятишки засядут^{буд.вр, мн.ч.} в овра(ж, ш)ке где-нибудь в каме(ж, ш)ки играть^н.ф., то Васька отпр(а, о)вляется^{наст.вр., ед.ч.} прямо в капусту.

(В. Даль)

Найдите глаголы, определите их время и число.

117. Поставьте данные глаголы в форму множественного числа по образцу, не меняя их времени.

Спешил, замолчит, пищит, плыву, построил, велит, говорит, убедил, прилетит.

Образец. Спешил — спешили, замолчит — замолчат.

Спешил — спешили, замолчит — замолчат,  пищит - пищат, плыву - плывём, построил - построили, велит - велят, говорит - говорят, убедил - убедили, прилетит - прилетят.

118. Прочитайте пословицы. Найдите в них глаголы. Выпишите их, укажите время и число. Выделите окончания глаголов.

1. Кто рано встаёт, тот грибы себе берёт, а сонливый да ленивый идёт после за крапивой. 2. Под лежачий камень вода не течёт. 3. Человек от лени болеет, от труда здоровеет. 4. Не тот большую жизнь прожил, кому много лет, а тот, кто много сделал.

Вста[ёт] (наст.вр., ед.ч.), бер[ёт] (наст.вр., ед.ч.), ид[ёт] (наст.вр., ед.ч.), теч[ёт] (наст.вр., ед.ч.), боле[ет] (наст.вр., ед.ч.), здорове[ет] (наст.вр., ед.ч.), прожил[] (прош.вр., ед.ч.), сделал[] (прош.вр., ед.ч.).

Запишите одну из пословиц по памяти.

Под лежачий камень вода не течёт.

119. Употребите глаголы в предложениях в форме множественного числа. Какие слова придётся изменить? Получившиеся предложения запишите.

Осенью я посадил в саду несколько яблонь. Весной я покрасил стволы деревьев. Через несколько лет яблоня расцветёт и даст плоды.

Осенью мы посадили в саду несколько яблонь. Весной мы покрасили стволы деревьев. Через несколько лет яблони расцветут и дадут плоды.

120. Прочитайте предложения.

Наступил[а] весна. Наступил[] март. Наступил[о] утро.

Почему у глаголов в предложениях разные окончания? Чем различаются глаголы? Подчеркните верный ответ.

1. Глаголы употреблены в разном времени.
2. Глаголы употреблены в разном числе.
3. Глаголы употреблены в разном роде.

121. Допишите нужные окончания у глаголов прошедшего времени. Укажите род над именами существительными и над глаголами.

 ср.р.  ср.р.          ж.р.    ж.р.            м.р.               м.р. 
Лето пришл[о]. Весна пришл[а]. Праздник пришёл[].

Выбери и подчеркни верный ответ.

У глагола пришёл нет окончания.
У глагола пришёл нулевое окончание.

122. Составьте предложения из слов первой и второй группы. Глаголы употребите в прошедшем времени. Определите их род, выделите окончания.

1. Зима, весна, лето; самолёты, машины, автобус; луна, солнце, месяц.
2. Наступить, пройти, пролететь; взлететь, остановиться; появиться, взойти, заблестеть.

Наступил[а]^ж.р. зима. Прошл[а]^ж.р. весна. Лето пролетел[о]^ср.р.. Самолёты взлетел[и]. Машины остановил[и]сь. Автобус остановил[]ся^м.р.. Луна появил[а]сь^ж.р.. Солнце взошл[о]^ср.р.. Месяц заблестел[]^м.р..

В каких случаях нельзя определить род глаголов прошедшего времени? (Если они стоят во множественном числе)

123. Определите род глаголов прошедшего времени и допишите их окончания.

1. Яркое солнышко осветил[о]^ср.р.  и согрел[о]^ср.р. землю. 2. Собака лаял[а]^ж.р., рычал[а]^ж.р., хотел[а]^ж.р. укусить непрошеного гостя. 3. Подруга подарил[а]^ж.р. мне котёнка. 4. Стёклышко сиял[о]^ср.р. в лучах солнца.

124. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните нужные буквы в скобках.

День только что начинался^м.р.. По бледному голубому небу, точно клочьями, повисли мохнатые пушистые (а, о)блака. Над садом лё(г, к)ой дымкой стоял^м.р. туман. Солнце ещё не поднялось^ср.р., но з(е, и)мля уже ожидала^ж.р. его по(е, я)вления.

Найдите глаголы прошедшего времени. Укажите их род, где это возможно.

125. Выберите верный ответ.

Ваня: — У глаголов прошедшего времени всегда можно определить род.
Аня: — У глаголов прошедшего времени род можно определить только в единственном числе.

Верно отвечает Аня.

126. Дополните таблицу своими примерами.

Окончания глаголов прошедшего времени Примеры
Глагол мужского рода - [] Начал[]. Собрал[]. Упал[].
Глагол женского рода - [а] Начал[а]. Собрал[а]. Упал[а].
Глагол среднего рода - [о] Начал[о]. Собрал[о]. Упал[о].

127. Игра "Помоги герою сказки". Прочитайте сказку. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо. Подчеркните нужные буквы в скобках.

   В одной сказочной стр(а, о)не случилось несчастье. Из-за синих гор, из-за дальних м(о, а)рей прилетели туда злые волшебники: Барракуда, Рогокоз и чудище Бурлетто. Они задумали уничтожить всех жителей волшебной стр(а, о)ны. Чтобы поб(е, и)дить их, надо завладеть волшебным ключом. Но у кого из трёх колдунов ключ?
   Смелый мальчик Светлогор прокрался к пещере, где обитали волшебники, и по(д, т)слушал их разговор.
— У меня есть мёртвая в(а, о)да. Я спрятала её в бутылке на м(а, о)рском дне.
— А я приготовило для людей ядовитые яблочки. Они в углу нашей пещеры.
— Самая важная вещь — у меня. Это волшебный ключ. Я спрятал его в шкатулке, а шкатулку положил в дупло высокого дуба. Чтобы она открылась, надо написать на ней моё имя.

Помогите Светлогору — напишите нужное имя.
Волшебный ключ у Рогокоза.
Что помогло вам найти верный ответ? (Род глаголов)

128. Игра «Самое длинное предложение».

Ребята проснулись.

Распространите данное предложение:

второстепенными членами предложения:

Ребята проснулись рано утром.

однородными членами предложения - подлежащими:

Ребята и котята проснулись.

однородными членами предложения - сказуемыми:

Ребята проснулись, потянулись, умылись и оделись.

80-82 НЕ

Стр. 80-82 Не с глаголами

129. Составьте и запишите три предложения о том, что вы не любите делать.

 Я не люблю гулять в мороз. Я не люблю слушать громкую музыку. Я не люблю летать на самолётах.

130. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо.

   Стояло чудесное весеннее утро. По дороге в школу я узнал от друзей, что на реке начался ледоход. Эта новость нас взволновала. Мы побежали к речке.
   На берегу собралось много мальчишек. Все с интересом наблюдали, как льдины плывут по воде, наталкиваются друг на друга.
   Одну из льдин вытолкнуло почти к самому берегу. И вдруг мой одноклассник Саша прыгнул с берега на эту льдину. Течение подхватило её, и Саша поплыл на льдине к середине реки. Льдина, на которой он плыл, столкнулась с другими ледяными глыбами, треснула и опасно наклонилась. Саша закричал от страха.
   К счастью, на берегу оказался наш сосед по дому. Он отважно стал прыгать с одной льдины на другую, схватил на руки неудачливого путешественника и быстро вернулся на берег.

Письменно ответьте на вопросы к тексту. Не забудьте, как надо писать не с глаголами.

Куда побежали мальчики?
Что происходило на берегу?
Почему мальчик на льдине закричал от страха?
Смог ли путешественник сам выбраться на берег?
Что нужно делать, чтобы не оказаться на месте Саши?

Мальчики побежали к речке. На берегу мальчишки наблюдали, как льдины плывут по воде, наталкиваются друг на друга. Мальчик на льдине закричал от страха, потому что льдина треснула и опасно наклонилась. Мальчику помог выбраться сосед по дому. Нужно оставаться на берегу во время ледохода.

131. Прочитайте стихотворение Я. Коласа. Выделите все глаголы.

Цветок

Здравствуй, милый мой цветок,
Леса гость весенний!
Как красиво ты расцвёл
Здесь в уединении!

Улыбнётся ветерок
И с тобой играет.
Солнце целый день тебя
Весело ласкает.

Сделайте полный разбор двух любых глаголов.

Расцвёл - глаг., нач.ф. - расцвести, прош.вр., ед.ч., м.р.
Ласкает - глаг., нач.ф. - ласкать, наст. вр., ед.ч.

132. Прочитайте предложение.

Кто хочет много знать, тому надо мало спать.

Проверьте, правильно ли сделан разбор выделенных глаголов. Исправьте две ошибки.

Хочет — глаг., наст, вр., ед. ч.
Знать — глаг. в неопр. ф., ед. ч.
Спать — глаг. в неопр. ф., прош. вр.

83-90 Прилаг.

Страница 83-90 Имя прилагательное

133. Укажите номер определения, в котором верно названы признаки имени прилагательного. Ответ проверьте в конце рабочей тетради (2 часть).

1. Имя прилагательное — это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
2. Имя прилагательное — это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? и обозначает признак предмета.
3. Имя прилагательное — это часть речи, которая обозначает признак предмета.

Ответ: 2

134. Игра «Кто больше?». Подберите к данным именам существительным как можно больше прилагательных. Запишите получившиеся словосочетания.

Улица, компьютер, игра, соревнование, настроение.

Улица (какая?) длинная, красивая, узкая, широкая.
Компьютер (какой?) новый, старый, настольный.
Игра (какая?) компьютерная, настольная, интересная.
Соревнование (какое?)  весёлое, сложное, дружеское.
Настроение (какое?) радостное, отличное, печальное.

135. Образуйте от данных имён существительных имена прилагательные.

Лимон — лимонный, песок — песочный,
фиалка — фиалковый, малина — малиновый,
роза — розовый, сирень — сиреневый,
вишня — вишнёвый, изумруд — изумрудный.

136. Прочитайте строки из стихотворения И. Бунина. Выпишите прилагательные. Обозначьте орфограммы.

В глуши лесной, в глуши зелёной,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьёт из камней родник студёный.

Глушь (какая?) лесная, зелёная, тенистая, сырая.
Овраг (какой?) крутой.
Родник (какой?) студёный.

137. Образуйте от имён существительных имена прилагательные с помощью данных суффиксов. Запишите. Выделите суффиксы и окончания прилагательных.

-н- Зима, лето, осень, ночь, трамвай, автобус.

Зимн[ий], летн[ий], осенн[ий], ночн[ой], трамвайн[ый], автобусн[ый].

-ск- Город, море, завод, турист, сосед.

Городск[ой], морск[ой], заводск[ой], туристск[ий], соседск[ий].

-ян- Вода, земля, торф, глина, лёд, дрова.

Водян[ой], землян[ой], торфян[ой], глинян[ый], ледян[ой], дровян[ой].

138. Подберите к каждому из имён прилагательных синоним и антоним из слов для выбора. Запишите по образцу.

Образец. Весёлый — радостный, грустный.

Весёлый, кривой, вежливый, злой, пасмурный, трудный.
Слова для выбора: лёгкий, добрый, радостный, извилистый, ненастный, прямой, любезный, сердитый, грубый, ясный, сложный, грустный.

Весёлый — радостный, грустный. Кривой - извилистый, прямой. Вежливый - любезный, грубый. Злой - сердитый, добрый. Пасмурный - ненастный, ясный. Трудный - сложный, лёгкий.

139. Составьте словосочетания из данных имён существительных и имён прилагательных.

яркий      Платье, свет, луна, лучи.
светлый  Ночь, небо, плащ, дни.
тёплый   Вода, море, день, вещи.
морской  Путь, душа, путешествие, камни.

Ярк[ое]^{ср.р., ед.ч.} платье, ярк[ий]^{м.р., ед.ч.} свет, ярк[ая]^{ж.р., ед.ч.} луна, ярк[ие]^мн.ч. лучи.
Светл[ая]^{ж.р., ед.ч.} ночь, светл[ое]^{ср.р., ед.ч.} небо, светл[ый]^{м.р., ед.ч.} плащ, светл[ые]^мн.ч. дни.
Тёпл[ая]^{ж.р., ед.ч.} вода, тёпл[ое]^{ср.р., ед.ч.} море, тёпл[ый]^{м.р., ед.ч.} день, тёпл[ые]^мн.ч. вещи.
Морск[ой]^{м.р., ед.ч.} путь, морск[ая]^{ж.р., ед.ч.} душа, морск[ое]^{ср.р., ед.ч.} путешествие, морск[ие]^мн.ч. камни.

Укажите род и число прилагательных, выделите их окончания.

140. Какие утверждения являются верными? Ответ проверьте в конце рабочей тетради (2 часть).

1. Имя прилагательное всегда стоит в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное, к которому это прилагательное относится.
2. Имя прилагательное изменяется по падежам и по числам, а в единственном числе — по родам.
3. Имя прилагательное всегда имеет род и число.

Ответ: 1, 2.

141. Поставьте вопрос от имени существительного к имени прилагательному и запишите его. Укажите число, падеж и, где это возможно, род имён прилагательных. Выделите окончания вопроса и имени прилагательного в каждом словосочетании.

В школе (как[ой]?) нов[ой]^{ед.ч., П.п., ж.р.}. В роще (как[ой]?) соснов[ой]^{ед.ч., П.п., ж.р.}. Из стран (как[их]?) далёк[их]^{мн.ч., Р.п.}. На небе (как[ом]?) безоблачн[ом]^{ед.ч., П.п., ср.р.}. С другом (как[им]?) верн[ым]^{ед.ч., Т.п., м.р.}. От родителей (как[их]?) любим[ых]^{мн.ч., Р.п.}. В селе (как[ом]?) ближн[ем]^{ед.ч., П.п., ср.р.}. С приятелем (как[им]?) близк[им]^{ед.ч., Т.п., м.р.}. К году (как[ому]?) нов[ому]^{ед.ч., Д.п., м.р.}.

142. Найдите в пословицах имена существительные, к которым относятся имена прилагательные. Запишите эти словосочетания с вопросами. Выделите окончания вопроса и имени прилагательного в каждом словосочетании.

1. Любимое дело и отдых с песней — вот лекарство от всех болезней. 2. Горькая правда лучше сладкой лжи. 3. Без добрых дел нет доброго имени.

Дело (как[ое]?) любим[ое]. Правда (как[ая]?) горьк[ая]. Лжи (как[ой]?) сладк[ой]. (Без) дел (как[их]?) добр[ых]. Имени (как[ого]?) добр[ого].

143. Рассмотрите рисунок. Составьте по нему как можно больше словосочетаний из имён существительных и имён прилагательных.

Футбольный мяч, красный шарф, быстрый футболист, громкий свисток, спортивный костюм, активные болельщики, дружная команда.

144. Какие ошибки допущены при записи пословиц? Исправьте ошибки, запишите исправленный вариант.

1. Доброе слово лучше мясной пирога. 2. Кто имеет добрый друга, обретает сокровище. 3. Крепкая дружбу и топором не разрубишь. 4. Худая мир лучше добрая ссоры.

1. Доброе слово лучше мясного пирога. 2. Кто имеет доброго друга, обретает сокровище. 3. Крепкую дружбу и топором не разрубишь. 4. Худой мир лучше доброй ссоры.

145. Прочитайте тексты. Запишите словосочетания из имён существительных и имён прилагательных с вопросами. Укажите число и, если можно, род имён прилагательных.

1. Край небес алеет
утренней зарёй,
Божий храм белеет
на горе крутой.
В улице немая
тишина кругом,
Только галок стая
вьётся над селом.
(С. Дрожжин)

2. Две капли брызнули в стекло,
От лип душистым мёдом тянет,
И что-то к саду подошло,
По свежим листьям барабанит.
(А. Фет)

Зарёй (какой?) утренней (ед.ч., ж.р.).
Храм (какой?) божий  (ед.ч., м.р.).
На горе (какой?) крутой (ед.ч., ж.р.).
Тишина (какая?) немая (ед.ч., ж.р.).
Мёдом (каким?) душистым (ед.ч., м.р.).
По листьям (каким?) свежим (мн.ч.).

146. Укажите номера строчек, в которых окончания имён прилагательных написаны верно. Ответ проверьте в конце рабочей тетради (2 часть).

1. В дальнюю дорогу.
2. На высокой горе.
3. В осенним лесу.

Ответ: 1, 2

147. Укажите номер строчки, в которой окончания всех имён прилагательных написаны верно. Ответ проверьте в конце рабочей тетради (2 часть).

1. В интересный книге. В старом доме.
2. С тяжёлой ношей. Белым туманом.
3. К вишнёвому саду. В ближним лесу.

Ответ: 2.

91-94 Повторение

Стр. 91-94 Повторение

148. Прочитайте текст.

   Учебный год подходит к концу. Тебе удалось узнать много интересн[ого] и полезн[ого] о русск[ом] языке. Эти знания пригодятся в жизни.
   Как ты проведёшь каникулы? Хочется, чтобы небо над тобой было чист[ое], голуб[ое], чтобы каждый летн[ий] день радовал тебя. Пусть новый день будет добрым! Старайся больше увидеть, больше узнать, познакомиться с новыми интересными людьми.

Подчеркните в тексте орфограммы.

Какие предложения по цели высказывания есть в тексте? (Повествовательные, вопросительные, побудительные)
Какие предложения по интонации есть в тексте? (Невосклицательные, восклицательные)

Выпишите из текста одно существительное, одно прилагательное и один глагол и сделайте их полный разбор.

Небо - сущ., н.ф. - небо, нариц., неодуш., ср.р., ед.ч., И.п.
(О) языке (каком?) русском - прил, н.ф. - русский, м.р., ед.ч, П.п.
Подходит - глаг., н.ф. - подходить, наст.вр., ед.ч.

149. Укажите цифрами, в каком порядке надо совершать действия для верного написания безударного гласного в окончании имени прилагательного.

_5_ Написать в имени прилагательном такое же окончание, как в вопросе.
_2_ Поставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному.
_1_ Найти имя существительное, к которому относится имя прилагательное.
_3_ Определить окончание вопроса.
_4_ Вспомнить об исключении: у прилагательных в именительном падеже, мужском роде, единственном числе безударное окончание -ый или -ий.

150. Прочитайте стихотворение «Сказочка» Иована Йовановича-Змая. Вставьте пропущенные буквы в окончаниях имён прилагательных. В скобках запишите вопросы к именам прилагательным. Отметьте имя существительное, от которого зависит каждое прилагательное.

                                          х
(Какой?) Маленький мальчик
                                        х
В (какой?) маленькой лодке
                                          х
В (каком?) маленьком море плывёт.
                                     х
(какой?) Маленький ветер
                                             х
По (каким?) маленьким волнам
Лодочку гонит вперёд.
                                           х
К (какой?) маленькой гавани
                                        х
В (какой?) маленький город
Мальчик  приплыл наконец.
                                        х
(какой?) Маленький парус
Спущен на мачте,
                                         х
И (какой?) маленькой сказке конец.

151. Игра «Я учитель». Прочитайте предложение. Найдите в нём имена прилагательные.

На лесном озере мы увидели диких гусей и маленькую уточку.

Верно ли разобраны имена прилагательные?

(На) озере (каком?) лесном — прил., ед. ч., м. р. ср.р.
Гусей (каких?) диких — прил., мн. ч., м. р.
Уточку (какую?) маленькую — прил., ед. ч., ж. р.

Найдите две ошибки и исправьте их.

152. Дополните каждое предложение названием части речи, которая обладает данными признаками.

1. Имя существительное имеет род, число, падеж, может быть одушевлённым или неодушевлённым, собственным или нарицательным.
2. Имя существительное изменяется по числам и падежам, но не изменяется по родам.
3. Имя прилагательное имеет род и число, которые зависят от рода и числа имени существительного.
4. Глагол изменяется по временам и числам.

153. Спишите предложение. Разберите все слова в нём как части речи.

Чудесный мир живой природы удивляет и радует человека.

Мир - сущ., н.ф. - мир, нариц., неодуш., м.р., ед.ч., И.п.
Природы - сущ., н.ф. - природа, нариц., неодуш., ж.р., ед.ч., Р.п.
Человека  - сущ., н.ф. - человек, нариц., одуш., м.р., ед.ч., В.п.
Удивляет - глаг., н.ф. - удивлять, наст.вр., ед.ч.
Радует  - глаг., н.ф. - радовать, наст.вр., ед.ч.
Мир (какой?) чудесный - прил., ед.ч., м.р., И.п.
Природы (какой?) живой - прил.,ед.ч., ж.р., Р.п.

 

На этом вторая часть рабочей тетради заканчивается, вместе с ней и учебный год. Приятных вам школьных каникул! Ждем вас в сентябре снова у нас на сайте!