Хотя общение и происходит с помощью слов и эмоций, порой оно создает самые различные впечатления, хотя общаемся мы на одном языке. И здесь дело вовсе не в нашем словарном запасе. Все дело в возможности самовыражения, в нашем как говорят «внутреннем мире». Ведь именно то что мы можем достать из-за пазухи души, раскрыть по одному пальчику на ладони и показать блеск особенного и будет нашим собственном «Я». У кого-то это всего лишь мрачный и серый камень, а у кого-то алмаз, ан который мы можем любоваться всю жизнь. Так вот долго и весьма витиевато мы лишь хотели  сказать о простом и понятном, что то что нам помогает раскрыть нашу сущность, выразить это словами, неоценимый и важный фактор нашего взаимопонимания с людьми.  И таким фактором является школьный предмет литература, ведь он отчасти и помогает расширить наш кругозор, познакомиться с мнениями великих писателей, взглянуть на то как они себе видят жизнь и как они остро и верно могут подметить, что кажется нам обыденной мелочью.
 Итак, на этой странице мы приведем ответы по литературе за 4 класс, по программе Школа России, Рабочей тетради авторов Виноградской, Бойкиной. Для того чтобы увидеть альтернативно мнение по произведениям, вам необходимо кликнуть на нужную вам страницу и прочитать его.  Само собой если вы согласны с ним, то можете переписать что-то в этом духе. Если у вас другая оценка произведения, то милости просим выразить ее в домашнем задании своими словами. Что будет интересным и полезным!

 В 4 классе ученики знакомятся с произведениями русских писателей и с произведениями иностранной литературы. Что весьма интересно и познавательно!

крупными буквами - письменные ответы.

Ответы к рабочей тетради по литературному чтению

Открываем и смотрим.

 Хотя общение и происходит с помощью слов и эмоций, порой оно создает самые различные впечатления, хотя общаемся мы на одном языке. И здесь дело вовсе не в нашем словарном запасе. Все дело в возможности самовыражения, в нашем как говорят «внутреннем мире». Ведь именно то что мы можем достать из-за пазухи души, раскрыть по одному пальчику на ладони и показать блеск особенного и будет нашим собственном «Я». У кого-то это всего лишь мрачный и серый камень, а у кого-то алмаз, ан который мы можем любоваться всю жизнь. Так вот долго и весьма витиевато мы лишь хотели  сказать о простом и понятном, что то что нам помогает раскрыть нашу сущность, выразить это словами, неоценимый и важный фактор нашего взаимопонимания с людьми.  И таким фактором является школьный предмет литература, ведь он отчасти и помогает расширить наш кругозор, познакомиться с мнениями великих писателей, взглянуть на то как они себе видят жизнь и как они остро и верно могут подметить, что кажется нам обыденной мелочью.
 Итак, на этой странице мы приведем ответы по литературе за 4 класс, по программе Школа России, Рабочей тетради авторов Виноградской, Бойкиной. Для того чтобы увидеть альтернативно мнение по произведениям, вам необходимо кликнуть на нужную вам страницу и прочитать его.  Само собой если вы согласны с ним, то можете переписать что-то в этом духе. Если у вас другая оценка произведения, то милости просим выразить ее в домашнем задании своими словами. Что будет интересным и полезным!

 В 4 классе ученики знакомятся с произведениями русских писателей и с произведениями иностранной литературы. Что весьма интересно и познавательно!

крупными буквами - письменные ответы.

Ответы к рабочей тетради по литературному чтению

Открываем и смотрим.

Стр. 3-7. Проверочная работа

Ответы к стр. 3-7. Проверочная работа

◊ Прочитай рассказ И. Тургенева «Воробей» про себя, определи, сколько времени тебе понадобилось для чтения.
Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.
Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой — и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.
Мой Трезор остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу.
Я поспешил отозвать смущённого пса — и удалился, благоговея.
Да, не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным её порывом.
Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

◊ Ответь на вопросы, выполни задания.
• Назови героев произведения. Запиши, кто они.

Охотник и его собака Трезор, молодой воробей, старый воробей.

• Какое реальное событие легло в основу произведения? Запиши кратко.

Старый воробей защитил маленького воробьишку, выпавшего из гнезда, от собаки.

• Почему именно это событие было интересно рассказчику? Обсуди с другом и запиши ответ.

Рассказчик был поражен героизмом воробья.

• Перечитай текст и определи, сколько в нём частей. Составь план к данному повествованию.

1. Собака зачуяла дичь
2. Молодой воробей
3. Старый воробей бросился на защиту
4. Собака отступила
5. Любовь сильнее смерти

• Внимательно перечитай описание маленького воробьишки. Выпиши эпитеты (точные образные выражения), которые помогают его представить.

Молодой, с желтизной около клюва и пухом на голове, сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

• Запиши, какие чувства вызывает у тебя маленький воробьишка.

Жалость, сострадание, сопереживание.

• Составь текст-описание о нём, используя слова автора.

На аллее сидел молодой воробей с желтизной около клюва и пухом на голове. Он казался совершенно неподвижным, застывшим. Воробьишка ещё не научился летать. Едва прораставшие крылышки беспомощно растопырились от страха.

• Сравни поведение собаки (уменьшила свои шаги и начала красться, медленно приближалась, остановился, попятился, признал эту силу) и воробья (сорвавшись с близкого дерева, камнем упал, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два, ринулся спасать, заслонил собою своё детище, маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, замирал, жертвовал собою). Какие глаголы помогают лучше понять состояние героев произведения? Запиши их.

Собака: уменьшила, начала красться, приближалась, остановился, попятился, признал.
Воробей: сорвался, упал, прыгнул, ринулся спасать, заслонил, трепетало, одичал, охрип, замирал, жертвовал.

• Как эпитеты помогают автору создать образ воробья? Придумай свои эпитеты. Запиши. (Старый, черногрудый, взъерошенный, искажённый, отчаянный, жалкий, одичавший и охрипший, маленький, трепещущий).

Жалкий, взъерошенный, искаженный, отчаянный. Мои эпитеты: крошечный, отважный, бесстрашный.

• Почему произведение называется «Воробей»? Обсуди с другом. Придумайте другое название.

Воробей — главный герой произведения.
"Самоотверженный поступок", "Любовь сильнее смерти", "Отважное сердце", "Сила любви", "Отважный герой".

• Отметь в тексте, какой момент является главным в развитии действия. Какие чувства он вызывает? Запиши.

Главный момент, когда воробей бросился на защиту птенца. Он вызывает переживания за меленькую птичку, восхищение, благоговение, уважение.
"Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!"

• Как описан «поединок» воробья и собаки? Можно ли считать его состоявшимся? Кто и почему вышел из него победителем?

Поединок описан, как самый напряжённый момент в рассказе. Воробей заслонил птенца и 2 раза прыгнул в направлении собаки. Поединок состоялся и воробей вышел победителем, собака отступила. Сила любви сломила напор Трезора. Любовь одолела страх.

• Какие слова и почему повторяются дважды?

"Любовь" и "смерть". Автор заостряет наше внимание на том, что любовь сильнее всего на свете!

• Определи главную мысль произведения. Запиши её, используя слова из текста.

"Любовь... сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь."

• Как ты понимаешь слова автора: «Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти.»? Запиши свои мысли.

Настоящая любовь всегда самоотверженна. Если любишь, будешь самоотверженно защищать того, кого любишь, даже если нужно будет пожертвовать собой.

с. 9. ЛЕТОПИСИ. БЫЛИНЫ. ЖИТИЯ

Ответы к стр. 9. ЛЕТОПИСИ. БЫЛИНЫ. ЖИТИЯ. Летописи

◊ Найди в толковом словаре или Интернете значение слова летопись. Выпиши его.

ЛЕТОПИСЬ. Вид русской повествовательной литературы ХI – XVII вв.: погодная запись исторических событий. Летопись — это погодная запись исторических событий, производимая современником.

◊ Как ты думаешь, от каких слов образовалось слово летопись? Запиши.

Слово летопись образовано от существительного «лето» в значении «год» и глагола «писать». Летопись буквально — «запись событий по годам».

◊ Запиши своими словами, что такое летопись. Используй фразы из учебника (с. 6).

Записи о событиях в жизни народа делались из года в год, или, как говорили на Руси, из лета в лето. Отсюда и название этих записей – летописи.

с. 9-11. И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда

Ответы к стр. 9-11. И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда

◊ Что значит повесить щит? Можно ли утверждать, что это означает победить; потерпеть поражение; отпраздновать победу?

Повесить щит - победить.

◊ Восстанови текст.
 В данной летописи рассказывается об историческом событии, произошедшем в начале       X века    . Населению Древней Руси не раз приходилось отражать нападения воинственных соседей —           хазар       . Киевские князья совершали военные походы против врагов, в том числе и против богатейшего государства          Византия         . Столицей          Византии        был город                Константинополь            , или, как на Руси назвали его,         Царьград                .
   После смерти варяжского князя         Рюрика        наследником престола стал его родственник          Олег      (хотя законным наследником должен был стать его сын Игорь, но он был еще маленький).                Олег           в то время княжил в Новгороде, но позднее подчинил своей власти и Киев.
      Князь                 Олег                с большим войском пошел на               Константинополь            и захватил его.            Византийцы          были вынуждены принять условия русов, и в            911         году Русь и                Византия            заключили договор. Русские купцы получили право приезжать в              Константинополь            и торговать там беспошлинно.
         В знак победы            Олег         прибил к вратам      Царьграда        свой щит.

Слова для справок: Х век, хазары, Византия, Константинополь, Царьград, Рюрик, Олег, византийцы, 911.

◊ Прочитай, как об этом событии рассказывается в летописи. Всё ли тебе понятно? Выпиши устаревшие слова. Найди их значения в толковом словаре.

Гривна – денежная единица в Древней Руси в виде серебряного слитка.
Паволока – дорогая шёлковая ткань.
Узорочье – драгоценные узорчатые ткани, украшения.

◊ О каких важных исторических событиях ты прочитал? С помощью текста летописи укажи важные моменты.

    Дата     911 год       .
    Место      Константинополь (Царьград)      .
    Событие     Русско-византийская война     .
    Значение      Торговый договор о беспошлинной торговле Руси в Византии  .

Составь план текста. Запиши его.

1. Исторические события Х века.
2. Поход князя Олега на Константинополь.
3. Русь и Византия заключили договор.
4. Олег прибил к вратам Царьграда свой щит.

◊ Используя план, составь конспект (краткое письменное изложение) текста.

В Х веке населению Древней Руси угрожали воинственные соседи — хазары. После смерти основателя княжеской династии Рюрика Олег стал княжить в Новгороде как опекун малолетнего сына Рюрика Игоря. Олег выступил в поход на Царьград. Главным результатом похода стал торговый договор о беспошлинной торговле Руси в Византии. В знак победы Олег прибил свой щит к вратам Царьграда.

с. 12 . И вспомнил Олег коня своего

Ответы стр. 12 . И вспомнил Олег коня своего

◊ Вместе с родителями найди и прочитай произведение А. С. Пушкина «Песнь о Вещем Олеге».
Какую новую информацию ты получил о главном герое и исторических событиях из этого произведения.

Кудесник предсказал князю, что он умрёт от своего коня. Олег приказал увести коня и вспомнил о предсказании только через четыре года, когда конь уже умер. Олег посмеялся над предсказанием и захотел посмотреть на кости коня, встал ногой на череп и сказал: «Спи, друг одинокой!» (По легенде: «Его ли мне бояться?») Однако в черепе коня жила ядовитая змея. Она ужалила князя и он умер.

◊ Понаблюдай за языком и стилем текста летописи и произведения Пушкина «Песнь о Вещем Олеге». Сделай выводы. Обрати внимание на использование информации (даты, описание исторических событий), средств художественной выразительности.
Какие фразы из поэтического текста ты хотел бы использовать в своём рассказе о Вещем Олеге? Запиши.

А. С. Пушкин много работал над текстом стихотворения, в художественной форме описывал события, переданные в летописи, подбирал рифмы, а летописец лишь стремился передать факты, хотя и сообщал их с чувством. То, что в летописи звучит более кратко и сдержанно, у Пушкина наполняется содержанием. Это позволяет лучше понять характеры героев и причины их поступков. В летописи образ Олега более обобщён, в нём мало индивидуальных черт. В балладе же князь более человечен, у него более сильное выражение эмоций. Перед нами предстаёт образ не только могучего воина и правителя, но и человека со своими достоинствами и слабостями. В стихотворении А. С. Пушкина образ князя Олега наиболее живописен. В летописях не описывается внешность князя Олега, лишь из стихотворения А. С. Пушкина мы узнаём, что Олег был белокур, как и многие славяне. В летописи упоминаются даты, соблюдается хронология событий.

Прощай, мой товарищ, мой верный слуга,
Расстаться настало нам время…

Кудесник, ты лживый, безумный старик,
Презреть бы твое предсказанье!

Спи, друг одинокий! …
Так вот где таилась погибель моя!
Мне смертию кость угрожала!

с. 13. Былины

Ответы к стр. 13. Былины

◊  Как ты думаешь, от какого слова образовалось слово былина? Запиши.

«Быль» – то, что было.

◊  Прочитай объяснение понятия в учебнике (с. 33), найди его значение в толковом словаре. Что их объединяет? Запиши, как ты понимаешь слово былина.

Былина – русская народная эпическая песня о богатырях.

с. 13-15. Ильины три поездочки

Ответы к стр. 13 - 15. Ильины три поездочки

◊  О каких событиях рассказывается в былине? Запиши.

В былине рассказывается, как Илья Муромец боролся с врагами.

◊  Какие события былины могли бы реально произойти? Запиши.

Встреча с разбойниками (татаро-монголами), освобождение пленных, строительство церквей.

◊  Найди в былине и запиши слова, которые описывают внешний вид Ильи Муромца.

Описание внешнего вида Ильи Муромца встречается только в былине «Ильины три поездочки», в эпизоде, когда месяц осветил его воинское снаряжение:

«Заблистал в сорок тысяч шлем...», «засияли камни-яхонты».

◊  Выпиши из учебника (с. 20 №6) те черты характера, которые ты считаешь главными.

Слова со с. 20 №6: смелый, мужественный, мудрый, умный, справедливый, сильный, добрый, бескорыстный, способный к состраданию.

◊  Найди и запиши слова, которые показались тебе необычными. Например, ночь тёмная-растёмная, богатство несметное,

Славнорусские богатыри, ходовитые разбойнички, дуб кряковистый, кустики низовенькие, камушки кремнёвенькие.

◊  Составь рассказ о богатыре Илье Муромце. Запиши опорные слова, которые ты используешь в своём рассказе.

Любовь к родной земле, стоит на страже Родины, приходит на помощь своему народу, спасают его от порабощения, воплощение идеала мужественного, честного, преданного Родине и народу человека, не страшит несметные силы врага, не страшит даже сама смерть.

Илья Муромец любит родную землю, стоит на страже её границ, в минуту опасности приходит на помощь своему народу, спасает его от порабощения и унижения. Он являются воплощением идеала мужественного, честного, преданного Родине и народу человека. Его не страшат несметные силы врага, не страшит даже сама смерть! Илья Муромец вызывает у меня восхищение, радость, веру в силы народные. Илья Муромец – богатырь-воин, защитник Родины, поэтому ему нужно выбирать ту дорогу, где затаились разбойники. Эту дорогу ему нужно освободить от нечисти. Илья настолько силён и умён, что любое препятствие, даже непреодолимое, ему по плечу, с любым врагом он справится играючи.

Запиши свой план или используй данный.

• Первый подвиг богатыря.
• Второй подвиг богатыря.
• Третий подвиг богатыря.
• Илья Муромец — защитник земли Русской.

1. Происхождение Ильи Муромца, его чудесное выздоровление.
2. Портрет Ильи Муромца (внешность и воинское снаряжение).
3. Характер и поступки Ильи Муромца.
4. Моё отношение к герою былин.

◊  Какой вариант былины (прозаический или стихотворный) тебе понравился больше? Прочитайте друг другу вслух оба варианта былины. В каком случае можно передать напевность произведения?

Стихотворный. Былинное слово особенно красиво, торжественно, напевно и поэтично. В былинном стихе легко улавливается ритм, поэтому в стихотворном варианте можно передать напевность произведения.

◊  Запиши, как в старину исполнялись былины (их пели или рассказывали). Какие музыкальные инструменты использовались?

Исполняли былины певцы-сказители. Когда-то в Древней Руси их называли боянами (или баянами). Отсюда происходит и название музыкального инструмента. Правда, под баян былины никогда не исполнялись, а название дано инструменту в XIX веке просто в честь старинных певцов. Когда-то в старину былины исполнялись под мерный, неторопливый перебор гуслей (гусли – русский народный щипковый многострунный инструмент типа арфы). В XVIII–XIX веках, когда учёные начали собирать и записывать былины, они исполнялись, как правило, без аккомпанемента.

◊  Чем богатыри отличаются от героев сказок? Запиши свои мысли.

Богатыри отличаются от героев сказок тем, что богатыри – это реальные герои, которые жили в России много лет тому назад. И с ними придуманы всякие сказки и былины, которые наполовину реальные, а наполовину вымышленные.

◊  Найди былину «Ильины три поездочки» в библиотеке. Напиши, в каком сборнике она помещена.

«Илья Муромец» — М.-Л., 1958 г.

с. 16-17. Жития

Ответы к стр. 16 - 17. Жития

◊  Найди значение слова ЖИТИЕ в толковом словаре или Интернете. Запиши его.

Житие — повествовательный жанр, описание жизни лиц, канонизированных церковью.

Сообщение:

Житие – это повествование о земном пути людей, следовавших заповедям Христа и достигших святости, то есть о святых. Это рассказ-история о человеке, цель которого – служение Богу, благодаря чему он становится святым. Жития показывают жизнь такого человека как образец, как подвиг. Жития создавались после смерти святого и его канонизации церковью (причисления к лику святых) с целью дать пример, образец достойной, праведной жизни, следовать которой может каждый. Житие показывает, что дух могущественнее всего, что даты рождения и смерти – это ещё не вся жизнь. Тело умирает, но душа вечна. Поэтому необходимо трудиться над своей душой, строить свой внутренний храм.
Жития показывают, что человек, которого канонизирует церковь, был действительно избранным и именно ему предстояло терпеть невзгоды и лишения ради служения Богу.
Люди читали о святых, знали их, надеялись на их защиту, понимали, что подвиг – это не только защищать землю Русскую и погибнуть за неё, подвиг – это и беззаветное служение Богу, созидание своей души.

◊  Жития каких русских святых ты знаешь? Запиши их имена.

Георгий Победоносец, Николай Чудотворец, Серафим Саровский, Матрона Московская, Ксения Петербуржская, Александр Невский, Иоанн Креститель.

◊  Найди информацию о Сергие Радонежском в библиотеке. Запиши названия книг.

1. «Избранник Святой Троицы. Книга о преподобном Сергии Радонежском».
2. «Сергий Радонежский» Серия «Святые».
3. «Житие преподобного Сергия Радонежского».

◊   Чем занимательна жизнь Сергия Радонежского? Составь план рассказа, используя рисунки.

Сергий Радонежский был изначально избран Богом, поэтому выбрал путь служения ему, он неукоснительно соблюдал заповеди Божьи и был за свои подвиги канонизирован Русской церковью. Всё это в житии рассказано для того, чтобы люди, читая его, восхищались силой духа Сергия Радонежского, которую дала ему вера в Бога и служение ему; чтобы будущие поколения православных усваивали христианские ценности, следовали заповедям Божьим, тогда в мире наступят гармония и порядок.

Один из самых почитаемых на Руси святых — Сергий Радонежский, который прославился исключительно мирными подвигами. Он происходил из обедневшего боярского рода, имевшего владения под Ростовом от родителей Кирилла и Марии. До пострижения в монахи преподобный носил имя Варфоломей - в честь одного из 12 апостолов. Известна дата его рождения — 3 мая 1314 года.

В семилетнем возрасте Варфоломея вместе с братьями отдали учиться грамоте, но в отличие от братьев он не сделал никаких успехов. Однажды в поле мальчик увидел старца, молившегося под одиноким дубом. Варфоломей попросил старца помолиться за него, чтобы он научился читать. Старец благословил отрока, и тот порадовал родителей, свободно прочитав перед обедом псалтырь (сборник церковных песнопений, по которому учили грамоте в Древней Руси).

Около 1328 года родители мальчика переехали в маленький город Радонеж, недалеко от Москвы. Братья Варфоломея женились, а он, похоронив родителей, решил уйти в монастырь. К этому времени овдовел старший брат Стефан, и они вместе поселились в глухом лесу в двенадцати вёрстах от Радонежа. Однако Стефану стало тяжело жить в столь пустынном месте, и он перешёл в один из московских монастырей. А Варфоломей постригся в монахи под именем Сергия.

Постепенно к Сергию стали приходить другие иноки, желавшие послужить Богу своими трудами. Преподобный с радостью принимал их. Так зачался Сергиев монастырь - нынешняя Троице-Сергиева лавра (по-гречески лаура - крупный, большой монастырь). "Примером своей жизни, высотой своего духа преподобный Сергий поднял упавший дух родного народа, пробудил в нём доверие к себе, к своим силам, вдохнул веру в будущее". Из его поколения вышли основатели 150 новых монастырей. Они жили в маленьких избушках-кельях, сами носили воду, рубили дрова, обрабатывали огород и готовили пищу. Преподобный Сергий делал большую часть тяжёлой работы, подавая пример братии.

План:

1. Рождение.
2. Детство. Встреча с черноризцем.
3. Юность. Варфоломей постригся в монахи.
4. Образование Троице-Сергиевого монастыря.

с. 18. НАШИ ПРОЕКТЫ

Ответы к стр. 18. НАШИ ПРОЕКТЫ. Сергий Радонежский и Куликовская битва. Создание газеты к памятной дате

Сбор материала по теме: работа в библиотеке, составление списка книг, которые можно использовать; поиск информации в Интернете и энциклопедии.
• Подготовка к Куликовской битве
• Встреча Дмитрия Донского и Сергия Радонежского.
• Благословление Сергия Радонежского.
• Пересвет и Ослябя — монахи Свято-Троицкого монастыря.
• Участники Куликовской битвы.
• Поединок Пересвета с Челубеем.

Смотрите статью Куликовская битва >>

с. 19-22. Проверим себя и оценим свои достижения

Ответы к стр. 19-22. Проверим себя и оценим свои достижения

◊ Запиши своими словами, что такое летопись, былина, житие.

Летопись — запись по годам исторических событий, производимая современником.
Былина — русская народная эпическая песня о богатырях.
Житие — повествование о жизни святых.

◊  Составь рассказ об одном из героев. Заполни таблицу. Впиши имена, которые соответствуют описанию.

Сергий Радонежский    Варфоломей, почитается Русской православной церковью, встреча со старцем, благословление старца, основатель Троице-Сергиевой лавры

Князь Олег                            Великий князь киевский, основатель Древнерусского государства, поход на Царьград, необычный штурм города, обязал платить дань

Илья Муромец                   Богатырь, село Карачарово близ города Мурома, совершил подвиги во славу Отечества, одолел разбойников

                                      Сергий Радонежский
           До того как стать монахом, Сергий носил имя Варфоломей, которым назвали его при рождении. С ребёнком Варфоломеем произошли три чуда, которые указывают на то, что ребёнок избран Богом. Ещё до рождения Варфоломей во время богослужения трижды громко закричал во чреве матери, младенцем он отказывался от молока по средам и пятницам, которые являются постными днями в православной религии, и в эти дни нельзя есть мясную и молочную пищу; в отрочестве он обрёл дар понимания грамоты благодаря чудотворному хлебцу, который вручил ему божественный старец.
     Сергий Радонежский был крупным церковно-политическим деятелем своего времени, который сделал немало для укрепления власти великих московских князей. И эта политическая деятельность преподобного Сергия не осталась без внимания. Объективно положительным моментом в деятельности Сергия Радонежского явилась поддержка им московского князя в его борьбе за первенство Москвы, за объединение русских земель в единое государство. Стремление к созданию единого общерусского государства было, несомненно, исторически прогрессивным. И деятельность Сергия Радонежского в поддержку престола московских князей носила прогрессивный характер. Православная же церковь считает его главной заслугой то, что он был крупнейшим организатором монастырского строительства на Руси. Это в конце концов основное для православных церковников.

◊  Составь и запиши рассказ об Илье Муромце по следующему плану:
• Характер героя (какой он?).
• Какие поступки он совершил?
• Как автор повествования относится к герою?
• Моё мнение о герое.

Илья Муромец – богатырь-воин, защитник Руси. Он бесстрашен, полон сил и отваги, верит в победу над врагом, проявляет силу духа. Илья сам выбирал себе путь в жизни, он был уверен в том, какой дорогой по жизни нужно идти, поэтому и побеждал. Стерев старую надпись на камне, он, таким образом, перечёркивал чужое предписание, утверждая свою позицию, свой сценарий жизни. Илья — воплощение идеала мужественного, честного, преданного Родине и народу человека.

Герой оказывается перед выбором, который предначертан на камне. В первой поездке Илья побеждает разбойников. Он одерживает победу над врагами земли Русской. Во второй поездке он освобождает пленников и наказывает злодейку. Он отказывается от богатства и возвращается в Киев-град нести свою службу ратную, а на золото и серебро строит три белокаменные церкви, остальное раздаёт бедным и обездоленным.

Отношение автора к своим героям, его чувства наиболее отчётливо проявляются в языке произведения. Автор хотел рассказать о лучших качествах Ильи Муромца. Не только о его могучей силе, но и о смекалке, которой Илья обладал, прозорливости и желании помогать бедным и обездоленным. Автор как бы восхваляет богатырей, называет их «славнорусскими богатырями» и гордится тем, что Илья идёт «на великий богатырский дозор». Речи богатыря полны решимости и достоинства, они передают мужество, уверенность и силу духа героя; автор гордится героем, поэтому пишет о нём с некоторым торжеством и пафосом. Автор как бы даёт нам понять, что все поездки Илье даются легко, не случайно он употребляет в названии былины слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом – «поездочки». В него вкладывается большой смысл: Илья настолько силён и умён, что любое препятствие, даже непреодолимое, ему по плечу, что с любым врагом он справится играючи. Употребляя слово «поездочки», автор как бы ещё больше приподнимает богатыря в глазах читателя, восхищается его силой и умом.

Я испытываю восхищение героем, гордость за то, что на земле Русской был такой богатырь – Илья Муромец, который, не жалея жизни своей, защищал Родину и верно служил ей.

Илья Муромец – богатырь-воин, защитник Родины.
Он бесстрашен, силен, проявляет силу духа.
В первой поездке Илья побеждает разбойников. Во второй поездке он освобождает пленников и наказывает злодейку, а богатства из третьей поездки раздаёт бедным.
Автор хотел рассказать о лучших качествах Ильи Муромца. О его могучей силе, о смекалке и желании помогать бедным и обездоленным. Автор восхваляет богатырей, называет их «славнорусскими богатырями».
Я тоже восхищаюсь героем, горжусь, что на земле Русской был такой богатырь – Илья Муромец.

◊  Прочитай фрагмент былины о богатыре Святогоре. Подчеркни слова, которые помогают представить героя.
... Как далече-далече, во чистом поле,
Тут и пыль столбом да подымалася:
Едет во поле добрый молодец,
Едет русский могучий Святогор-богатырь;
Святогоров конь да будто лютый зверь,
У богатыря плечи да во косу сажень,
Он и едет во поле, потешается:
Он бросает палицу булатную,
Выше лесушки бросает да стоячего,
Ниже облака бросает да ходячего,
Улетает палица высоко под поднебесье,
Когда палица та вниз спускается,
Он подхватывает её да одной рукой...

◊  Какими чертами характера, по твоему мнению, обладали богатыри? Запиши.

Богатыри в давние времена были мужественными, бесстрашными, любили родину и всеми силами уберегали её от нападения недруга. Честь, мудрость и любовь – это определения к настоящему богатырю.

◊  Отметьте особенности, которые характеризуют былину.

Былины строятся по определенному плану. Большинство былин начинается зачином. В нём обычно говорится о месте действия или о том, куда и откуда ехал богатырь. События в былинах излагаются в строгом порядке, последовательно. Повествование ведётся медленно, не спеша. Так как былины жили в устной передаче, исполнитель их сказывал сосредоточить внимание слушателей на особенно важных, по его мнению, местах. Для этого в былинах широко применяются повторения, обычно троекратные. Так, в былине об Илье Муромце и Соловье-разбойнике трижды повторяется описание силы Соловья-разбойника. Чтобы придать напевность былине, сделать изложение её более выразительным, музыкальным, часто в былинах повторяются отдельные слова.

√ Герой всегда побеждает.
√ Герой является русским богатырём.
√ Указывается точное место действия (город Муром, у реки Смородинки, Киев-град).
√ Совершается подвиг во благо Отечества.
√ Используется много повторов.

◊  Как ты представляешь себе современного богатыря? Составь рассказ и запиши.

Современный богатырь не одет в кольчугу, не имеет при себе меч и щит. Но он защищает свою родину, уважает старших, женщин и детей. Не причиняет вреда другим людям. Современный богатырь очень сильный и мужественный. Он умный, проявляет гибкость мышления и смекалку. Обязательно обладает военной хитростью и сильным характером. Все его стремления направлены на то, чтобы потеснить противника и победить. Он не свернёт с пути. Современный богатырь предан своей Отчизне.

◊  Какие вопросы учебника показались тебе трудными? Запиши.

1. Составь план и расскажи о рукописных книгах.
2. Составьте с другом сообщение «Чем отличаются произведения устного народного творчества от авторских произведений».

с. 23. ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ

Ответы стр. 23. ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ

◊  Запиши фамилии авторов и названия их произведений, которые ты поместил бы на выставку по теме раздела.
Писатель               Произведение

Л. Н. Толстой         Акула
И. А. Крылов          Басни
М. Ю. Лермонтов   Ашик-Кериб
А. С. Пушкин          Сказка о царе Салтане
И. С. Тургенев        Муму

с. 24-25. П.П.Ершов. Конёк-горбунок

Ответы к стр. 24-25. П. П. Ершов. Конёк-горбунок

◊  Найди в сказке и выпиши.
присказку

Начинает сказка сказываться

зачин

За горами, за лесами,
За широкими морями,
Против неба - на земле
Жил старик в одном селе.

сказочных героев

Конёк-горбунок, кобылица, Рыба-кит, Жар-птица, рыба ёрш, Месяц Месяцович.

троекратные повторы

У отца три сына, три раза ходили в дозор, (три задания царя, три котла).

◊  Определи и запиши, где ты будешь искать определения устаревших слов.

Определения устаревших слов можно найти в Толковом словаре.

◊  Чем схожи характеры старших братьев? Чем отличается от них Иван? Опиши его характер, используя слова: справедливый, добрый, ленивый, честный, отважный, весёлый.

Братья ленивые, лживые, коварные, завистливые, трусливые, жестокие, хитрые, жадные. Иван – добрый, честный, справедливый, отважный, весёлый, а еще бескорыстный, открытый, умный, смекалистый, жизнерадостный, с чувством собственного достоинства, верный в дружбе, добросовестный, настойчивый, упорный, терпеливый, скромный.

◊  Перескажи сказку от лица Ивана. Сначала составь план.

1. Моя семья.
2. Объявился вор на нашем поле.
3. Поочерёдный ночной дозор.
4. Кобылица.
5. Братья крадут златогривых коней.
6. Моя встреча с царём.
7. Моя служба у царя.

◊  Прочитай фрагмент сказки "Конёк-горбунок", в котором рассказывается о рыбе-кит. Придумай свою сказку про рыбу-кит. Сначала запиши все моменты, на которых хотел бы подробнее остановиться и составь план.

1. Маленькая рыба.
2. Рыбья мечта.
3. Звезда.
4. Исполнение желания.

                                             Рыба-кит       ©
        Жила-была рыба. Это была очень добрая маленькая рыба, она питалась только водорослями и крилем. Все в море ее обижали, потому что малыша обидеть может каждый. 
        Рыба мечтала стать большой, просто огромной, чтобы никто больше не смел ее обижать.
        И вот однажды в море упала маленькая звездочка с неба. Она тонула и угасала. Но рыбка подхватила звезду и спасла её. В благодарность звёздочка обещала выполнить рыбкино желание.
        Как-то раз рыбка проснулась и не поверила своим глазам. Все кругом были меньше её: и осьминоги, и скаты, и даже дельфины. Все смотрели на нее с опаской. Так в море появилась рыба-кит. Самая большая и самая добрая рыба на свете.

с. 26. А.С.Пушкин. Унылая пора!

Ответы к стр. 26. А. С. Пушкин. Унылая пора! Очей очарованье!..

◊  Какие чувства вызывает у тебя стихотворение Пушкина "Унылая пора! Очей очарованье!.."?

Это стихотворение вызывает у меня чувство восхищения и грусти одновременно, так как осень уходит.

◊  Какие средства художественной выразительности отбирает Пушкин для создания картины осени? Запиши.

Оксюморон (пышное увядание), эпитеты (унылая пора, очей очарованье, свежее дыханье), метафоры (волнистой мглой, седой зимы).

◊  Рассмотри репродукции картин В. Поленова "Золотая осень" и И. Левитана "Вечерний звон". Какие выразительные средства (цвет, свет и др.) используют художники, изображая осень? Запиши.

      Удивительно сочно и ёмко переданы на картинах цвета и краски – волшебство проникло в плавные линии и изгибы водной глади, в небеса, нависающие над холмами, в лес и купол церквушки, оживляя и делая всё это объёмным и настоящим. Строгое великолепие окрестностей у берегов Оки притягивает взгляд – тепло последних осенних дней, кажется, стекает с полотна и разливается по залу. Солнечные зайчики и блики от воды заставляют щуриться и улыбаться, вспоминая такие же дни из своей жизни. Холмы, очерченные мягкими, текучими линиями, медленно исчезают, растворяются в безграничной дали. И только крохотная часть огромной равнины попадает в оттиск художника – и река, и деревья, и громады холмов, словно мазки какой-то большой, иной картины.

◊  Какая из картин больше соответствует стихотворению Пушкина?

Картина В. Поленова "Золотая осень".

◊  Составь план рассказа по этой картине.

1. Картина В. Поленова "Золотая осень".
2. Великолепный пейзаж.
3. Краски осени.
4. Моё отношение к картине.

       В. Поленов на картине "Золотая осень" изобразил пору золотой осени. Нам открывается красивый вид, великолепный пейзаж. Река совершает поворот, лес вдоль берега покрыт осенней позолотой. Облака в небе ещё кучевые и белоснежные, а погода дарит тепло уходящих деньков бабьего лета.
        Осень на ней ещё только-только просыпается, она ещё не дохнула на деревья, и многие из них ещё в летней одежде, лишь некоторые сменили расцветку. Золото и багрянец теперь живут своей жизнью, разбавляя зелень и добавляя прелести мерцающему в лучах солнца берегу. Маленькая лесная дорога зовёт за собой в лес, где ещё цветут последние цветы, пахнет травой и хвоей, и от земли исходит последнее тепло. Глядя на эту картину, хочется забыть на секунду о делах и проблемах, раствориться в нежной красоте и гармонии, подумать о плавном и неторопливом течении жизни, которая так далека от сегодняшних кипящих энергией городов.

 

      Знаменитое полотно И. Левитана "Вечерний звон" написано в 1892 г. В этой картине живописец не ставил перед собой задачу точно изобразить конкретное место. Она была создана после посещения двух монастырей — на Волге и под Звенигородом — и отражает состояние души человека, который видит монастырь в лучах заката и слышит колокольный звон...
Красива природа в лучах заходящего солнца: и неподвижная широкая река, и розовато-голубое небо с плывущими по нему серебристыми облаками, и густая роща на дальнем берегу. Безмятежный покой не нарушают ни лодка с группой паломников, медленно скользящая по реке, ни два монаха, прогуливающиеся по дальнему берегу, ни лодочник в лодке на переднем плане.
         Торжественен и величественен белокаменный монастырь в окружении зелёной рощи. И даже его отражение в широкой реке неподвижно и безмятежно. Монастырь и природа словно слились в одно целое и стали неотъемлемой частью друг друга. Если бы на картине не было храма, пейзаж потерял бы огромную часть своей прелести.
Закончился день. Мы словно слышим, как в прозрачном вечернем воздухе плывёт вдоль берега и исчезает где-то в отдалении сладкозвучный перезвон церковных колоколов, зовущих людей на вечернюю службу. И окончание дня навевает воспоминания и некоторую печаль.

с. 27-28. Сказки А. С. Пушкина

Ответы к стр. 27-28. Сказки А. С. Пушкина

◊  Угадай, какая сказка изображена на рисунках.

«Сказка о попе и работнике его Балде» А. Пушкина.

◊  Напиши аннотацию к этой сказке. Укажи имя автора, название произведения, главных героев, основные события.

         В «Сказке о попе и работнике его Балде» А. Пушкина рассказывается о том, как поп нанял Балду к себе работником, причём за комичную плату. После этого зажил Балда «в поповом доме» и стал трудиться на совесть. Через некоторое время попа стали одолевать сомнения в выгодности сделки, и он по совету попадьи даёт Балде заранее невыполнимое поручение, чтобы избежать даже этих щелчков. Невозмутимый Балда отправляется за оброком. У берега моря он находит чертей и хитростью получает с них оброк, а по возвращении – требует от попа полную плату за труды. Поп вынужденно подставляет свой лоб и получает сполна – так, что после третьего щелчка у него вышибает ум. Заканчивается сказка моралью:
А Балда приговаривал с укоризной:
«Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной».

◊  Составь с другом диалог на тему "Что для меня значат сказки А. С. Пушкина". Запиши его.

– Впервые я услышал сказки Пушкина, когда был еще малышом. Мама читала мне "Лукоморье". Для меня это целый мир, где есть волшебство, где добро побеждает зло. А что для тебя значат сказки Пушкина?
— Я восхищаюсь великим поэтом! Пушкин много работал, трудился над каждой строчкой. Какие сказки Пушкина ты знаешь?
— «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

с. 28-30. А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях

Ответы к стр. 28-30. А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях

◊  Восстанови последовательность событий в сказке

2. Свадьба царя.
3. Волшебное зеркальце царицы.
4. Чернавка выполнила наказ царицы.
6. В доме у богатырей.
1. Ожидание царицы и возвращение царя.
8. Поиски царевны королевичем Елисеем.
9. Свадьба королевича Елисея и царевны.
7. Смерть царевны.
5. Чернавка и царевна в лесу.

◊  Дополни план, запиши его. Перескажи одну часть.

Между 6 и 7 - Отравленное яблочко.
Между 8 и 9 - Царевна ожила.

◊  Рассмотри обложки книг. Знакомы ли тебе эти сказки? Что в них общего? Запиши.

Общее в произведениях Ш. Перро «Спящая красавица», братьев Гримм «Белоснежка» и А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» то, что в них главные героини засыпают зачарованным сном и пробуждаются благодаря вмешательству королевичей.

◊  Составь и запиши аннотацию к сказке "Белоснежка и семь гномов".

Белоснежка и семь гномов» – сказка братьев Гримм о прекрасной дочери короля, которую приютили в лесу гномы, спасая от гнева злой мачехи, владеющей волшебным зеркалом. Повествуется о зачарованном сне главной героини и её пробуждении благодаря вмешательству королевича.

◊  Сравни "Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях" и сказку "Белоснежка и семь гномов".
Данные сравнения занеси в таблицу:

Параметры сравнения	"Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях"	"Белоснежка и семь гномов"
Автор	А. С. Пушкин	братья Гримм
Главные герои	Царица-мачеха, царевна	Белоснежка, мачеха, гномы
Главная мысль	В сказке добро борется со злом; добро всегда побеждает.	Добро в сказке победило и восторжествовало.
Основные события	Рождение девочки у королевы-матери; смерть королевы-матери; женитьба короля на новой королеве; разговор королевы и волшебного зеркальца; Чернавка по приказу новой королевы отводит царевну в лес, чтобы убить; царевна в лесу у семи богатырей; королева узнаёт, что царевна жива, и отправляется в лес к семи богатырям, чтобы её извести; королева дарит ей яблоко, которое приводит к её смерти; спасение царевны королевичем, свадьба королевича и царевны, смерть королевы.	Падчерица изгоняется мачехой из дома, находит приют в лесу, мачеха хочет её убить, героиню выручают друзья гномы, а затем оживляет принц (королевич).
Волшебные помощники	Солнце, Месяц, Ветер	Семь гномов
Окончание сказки	Царица умерла от тоски и зависти. Свадьба королевича и царевны.	Мачеху убивают. Свадьба королевича и Белоснежки.

 

с. 31-32. М. Ю. Лермонтов. Ашик-Кериб

Ответы к стр. 31-32. М. Ю. Лермонтов. Ашик-Кериб

◊  Перечитай фрагмент сказки Лермонтова "Ашик-Кериб". Подчеркни слова, которые помогут составить рассказ о герое этого произведения.

...Был также в Тифлизе бедный Ашик-Кериб. Пророк не дал ему ничего, кроме высокого сердца и дара песен; играя на саазе (балалайка турецкая) и прославляя древних витязей Туркестана, ходил он по свадьбам увеселять богатых и счастливых. На одной свадьбе он увидал Магуль-Мегери, и они полюбили друг друга. Мало было надежды у бедного Ашик-Кериба получить её руку — и он стал грустен как зимнее небо...

◊  Составь продолжение своего рассказа об Ашик-Керибе, используя вопросы.
Кто сделал Ашик-Кериба богатым?
Зачем Магуль-Мегери пригласила к себе купца и что ему говорила?
Кто и в каком городе назвался хозяином блюда?
Кто первым узнал Ашик-Кериба?

          Ашик-Кериб обещал своей невесте вернуться через 7 лет с богатством. Песни Ашика-Кериба понравились паше, и он осыпал музыканта золотом. Когда семилетний срок истёк, Магуль-Мегери попросила одного купца показывать во всех городах золотое блюдо и тому, кто признается хозяином блюда, передать от неё послание. Когда купец прибыл в Халаф, где у паши жил музыкант, Ашик-Кериб признал себя хозяином блюда и купец узнал его.

◊  Почему люди уважали Ашик-Кериба? Какие черты его характера и поступки тебе запомнились? Запиши.

       Ашик-Кериб мастерски играл и пел песни, за это люди уважали его. Ашик-Кериб талантливый, честный, храбрый, добрый, великодушный, скромный, простой. Он обещал своей невесте вернуться через 7 лет, заработав богатство. И несмотря на попытку Куршуд-бека помешать, Ашик-Кериб успел вовремя вернуться к своей любимой Магуль-Мегери, а она его дождалась.

◊  Восстанови последовательность событий.

2. Зарок Ашик-Кериба.
4. Ложь Куршуд-бека.
5. Знакомство с Пашой.
1. Первая встреча с Магуль-Мегери.
7. Чудесный помощник Ашик-Кериба.
8. Ашик-Кериб возвращается домой.
3. Отъезд Ашик-Кериба.
9. Ашик-Кериб в доме Магуль-Мегери.
6. Наказ Магуль-Мегери купцу

◊  Составь отзыв на произведение Лермонтова "Ашик-Кериб" по плану. Запиши его.
• Имя героя.
• Описание героя (внешность, возраст, характер).
• Место действия (страна, город, природа).
• Проблема истории (потеря, деньги, бедность).
• Причина проблемы.
• События, происходящие с героем по ходу сюжета.
• Действия, которые предпринимаются для решения проблемы.
• Решение проблемы.

      Главный герой сказки «Ашик-Кериб», записанной М.Ю.Лермонтовым – бедный музыкант Ашик-Кериб. Это молодой человек с удивительным голосом и "высоким сердцем". Место действия в сказке разворачивается на лоне пышной природы восточного города Тифлиза. Ашик-Кериб полюбил самую красивую девушку в Тифлизе Магуль-Мегери. И красавица предложила музыканту пойти к её отцу, просить руки. Но Ашик-Кериб отказался идти к отцу девушки. Он опасался, что впоследствии богатая жена будет попрекать его за то, что у него ничего нет. Музыкант решил семь лет странствовать, чтобы стать богатым, а девушка согласилась его ждать всё это время. Бедный музыкант отправился в путь, а в попутчики к нему навязался Куршуд-бек. На первой же переправе он украл одежду Ашик-Кериба и, вернувшись домой, сообщил всем, что тот утонул. Но девушка ему не поверила и сказала, что всё равно будет ждать любимого семь лет. Когда семилетний срок уже подходил к концу, Магуль-Мегери попросила одного купца показывать во всех городах золотое блюдо и тому, кто признается хозяином блюда, передать от неё послание. Когда купец прибыл в город, где у паши жил музыкант, Ашик-Кериб признал себя хозяином блюда и купец сообщил ему, что срок истекает, и скоро его невеста выйдет замуж за другого. До назначенного срока оставалось всего три дня. Понимая, что не успеет к сроку, Ашик-Кериб был в полном отчаянии. Но ему повстречался всадник на белом коне, который чудесным образом доставил его в Тифлиз в тот же день. Музыкант сказал всаднику, что никто не поверит ему, что он преодолел такое расстояние за один день и попросил дать ему доказательство. Всадник предложил взять из-под копыта его коня комок земли и когда встанет вопрос о правдивости сказанных музыкантом слов, намазать этим комком земли глаза слепому человеку. Вернувшегося после долгих лет отсутствия музыканта не признали ни мать, ни сестра. Тогда он отправился к дому Куршуд-бека, где уже начался пир, и шла подготовка к свадьбе Куршуд-бека с Магуль-Мегери. Но сама невеста была готова расстаться с жизнью, лишь бы не выходить замуж за нелюбимого человека. Девушка узнала голос Ашик-Кериба и вышла к нему. Куршуд-бек потребовал рассказать, как Ашик-Кериб за такое короткое время преодолел огромное расстояние. Музыкант рассказал о всаднике, но ему не поверили. Тогда он попросил привести к нему слепого человека. Привели его мать, которая уже давно не видела. Ашик-Кериб сделал, как велел ему всадник на белом коне, и его мать вновь начала видеть. Люди поверили его словам, и Куршуд-бек вынужден был отказаться от свадьбы с Магуль-Мегери.

с. 33. Л.Н.Толстой

Ответы к стр. 33. Л.Н.Толстой

◊  Самостоятельно составь рассказ о жизни и творчестве Толстого. Используй тексты учебника, материалы из Интернета и энциклопедии. Запиши его план.

1. Благородное происхождение.
2. Жажда знаний. Самообразование.
3. Крымская война. Пример мужества и бесстрашия.
4. Школа для крестьянских детей.
5. "Азбука" для самых маленьких.
6. "Человеком может называться только тот, кто делает добро другим людям".

     Лев Николаевич Толстой родился 28 августа в усадьбе Ясная Поляна Тульской губернии. Происходил он из старинных дворянских родов — графов Толстых со стороны отца и князей Волконских со стороны матери. Рано лишившись родителей, мальчик воспитывался у своей тётки, сестры отца, которая жила в Казани. Он получил домашнее образование, позволившее ему овладеть несколькими иностранными языками. В 1844 г. юноша поступает в Казанский университет. Учится сначала на восточном, а затем на юридическом факультете. Однако занятия в университете не удовлетворяют любознательного и оригинально мыслящего студента. Он прекращает учёбу и в 1847 г. возвращается в Ясную Поляну, решив перейти на самообразование — учиться самостоятельно по собственному плану. Он изучал историю и музыку, рисование и медицину, юридические науки и сельское хозяйство. И всю жизнь Толстой пополнял свои знания.
        Во время Крымской войны, в 1855 г., Толстой командовал батареей в Севастополе, осаждённом вражескими войсками. В окопах, под пулями, он написал "Севастопольские рассказы", которые принесли ему широкую известность. Как и в кавказских рассказах "Набег" и "Рубка леса", война была показана жестокой и кровавой. Толстой в течение 11 месяцев осады города был для многих примером мужества и бесстрашия.
После окончания войны Толстой подал в отставку и решил посвятить свою жизнь литературе. Поселившись в усадьбе Ясная Поляна под Тулой, он организовал школу для крестьянских детей. Для них были написаны сказки и истории, среди них "Три медведя", "Филиппок", "Кавказский пленник", "Муравей и голубка". Сам Толстой преподавал историю в Яснополянской школе.
     Для самых маленьких он написал учебную книжку. Назвал её "Азбука", но это была скорее энциклопедия в четырёх томах. Огромную работу проделал писатель, добиваясь, чтобы, как он сам говорил, всё было "красиво, коротко, просто и, главное, ясно". Первое издание "Азбуки" пришло к читателям в 1872 г., и писатель отмечал, что она "Печатается с одного конца, а с другого всё пишется и прибавляется..."
В своих произведениях Толстой говорил, что человеком может называться только тот, кто делает добро другим людям, кто честно исполняет свой долг. Стыдно, недостойно человека жить чужим трудом. Власти запрещали печатать некоторые его произведения, закрыли школу в Ясной Поляне.

с. 33-34. Л. Н. Толстой. Как мужик убрал камень

Ответы к стр. 33-34. Л. Н. Толстой. Как мужик убрал камень

◊  Как ты думаешь, в чём заключается главная мысль басни Толстого? Запиши.

Важна не столько сила, сколько смекалка.

◊  Отметь, какие из пословиц отражают главную мысль басни.

√ Чтобы рубить метко, нужна сметка.
√ Нужен не только учёный, но и смышлёный.
√ Один мигнёт, а другой уже смекнёт.
√ Истинное знание не бросается в глаза.

◊  Самостоятельно составь рассказ, используя одну из пословиц.

                                Нужен не только учёный, но и смышлёный
На уроке математики учитель хитро сощурился и спросил учеников:
— Сколько может съесть шишек сова, если на одной сосне растёт 20 шишек, а на другой на 30 шишек больше?
Петя был лучшим учеником в классе. Он быстрее всех сосчитал количество шишек на двух соснах и поднял руку:
— Сова съест 70 шишек.
А Вася ответил:
— Ни одной. Сова не ест шишек.

с. 34-35. А.П.Чехов. Мальчики

Ответы к стр. 34-35. А.П.Чехов. Мальчики

◊  Выпиши из текста произведения устаревшие слова. Объясни их значения.

Розвальни, башлык, сени, калоши, самоеды, кучер, людская, флигель, приказчик, урядник.

Розвальни – сани.
Башлык – это тёплый головной убор, надеваемый чаще поверх шапки – суконный капюшон с длинными концами.
Сени – нежилое помещение между жилой частью дома и крыльцом в деревенских избах.
Калоши – прочная резиновая обувь с низким верхом, надеваемая поверх туфель или ботинок для защиты от грязи и влаги.
Самоеды – старое название народов, говорящих на самодийских языках, – ненцев.
Кучер – работник, который правит запряжёнными в экипаж лошадьми; возница.
Людская – помещение, предназначенное для дворни, слуг при барском, помещичьем доме.
Флигель – небольшое здание (обычно жилое) на одной территории с более крупным зданием, во дворе оного; боковая пристройка к основному зданию.
Приказчик – человек, служащий по найму у купца или в каком-нибудь торговом заведении, выполнявшее поручения торгового характера, занимавшееся по доверенности хозяина торговлей в магазине.
Урядник – унтер-офицер в казачьих войсках армии Российского государства до 1917 г.

◊  Расскажи о семье Королёвых. Как родители и дети относятся друг к другу? Выпиши примеры из текста.

Володю, приехавшего из гимназии на зимние каникулы, ожидали с нетерпением и радостью:

«Володичка приехали! — завопила Наталья… Вся семья Королёвых, с часу на час поджидавшая своего Володю, бросилась к окнам…».

Атмосфера встречи была шумная, суматошная, радостная. Особую роль в создании этой радостной атмосферы играют звуковые впечатления, переданные автором: «сёстры подняли визг, двери скрипели, хлопали… — Гав! Гав! — ревел басом огромный чёрный пёс, стуча хвостом по стенам и по мебели… Всё смешалось в один сплошной радостный звук, продолжавшийся минуты две».

Другой отрывок, где семейство Королёвых мастерит украшения для ёлки: «Каждый вновь сделанный цветок девочки встречали восторженными криками, даже криками ужаса, точно этот цветок падал с неба; папаша тоже восхищался».

И мама Володи участвует в этой «увлекательной и шумной работе»: «Мамаша вбегала в детскую с очень озабоченным лицом и спрашивала: — Кто взял мои ножницы? Опять ты, Иван Николаич, взял мои ножницы?» Отец «принимал позу оскорблённого человека, но через минуту опять восхищался».

Можно сделать вывод, что такая атмосфера — дружная, весёлая, немного шумная, но добрая — характерна для этой семьи. То, что Володя всегда был частью этой общей атмосферы, подтверждают строки: «В предыдущие свои приезды Володя тоже занимался приготовлениями для ёлки или бегал на двор поглядеть, как кучер и пастух делали снеговую гору…».

◊  Изменилось ли отношение Володи к семье после побега? Запиши своё мнение.

Побег научил Володю ставить перед собой реальные, выполнимые цели: беречь родителей и близких людей, не подвергать свою жизнь опасности.

Володя угнетён мыслями о предстоящем побеге, на душе у него неспокойно. Он не может открыто проявлять свои чувства, не может поделиться своими переживаниями с родными. Во втором описании возвращения Володи домой (уже после побега) Володя, наконец, может быть самим собой и дать волю своим чувствам: «Володя, как вошёл в переднюю, так и зарыдал и бросился матери на шею». По-настоящему Володя вернулся домой только теперь.

Для Володи побег в Америку — это скорее несчастье, чем осуществление мечты. В начале рассказа Володя находится под сильнейшим влиянием Чечевицына: он копирует поведение своего гимназического товарища, у них общие тайны и секреты, тогда как жизнью родных обычно внимательный мальчик не очень-то интересуется: «В предыдущие свои приезды Володя тоже занимался приготовлениями для ёлки или бегал на двор поглядеть, как кучер и пастух делали снеговую гору, но теперь он и Чечевицын не обратили никакого внимания на разноцветную бумагу и ни разу даже не побывали в конюшне, а сели у окна и стали о чём-то шептаться; потом они оба вместе раскрыли географический атлас и стали рассматривать какую-то карту».

Однако затем, накануне побега, Володя понимает, насколько серьёзное и опасное дело они затевают; он начинает думать о чувствах родных, мамы, отца, просит заступничества и прощения у Бога: «— Господи, прости меня грешного! Господи, сохрани мою бедную, несчастную маму!.. — Господи! — тихо плакал Володя. — Как же я поеду? Мне маму жалко… Володя заплакал так горько…». Володя очень тяжело переживал своё безвыходное положение (он не мог отказаться от побега, чтобы не подвести товарища), причём ему было жалко не себя, а маму.

Когда «испытание» окончилось, Володя чувствует не только невероятное облегчение, но и сильное нервное потрясение: «Володя, как вошёл в переднюю, так и зарыдал и бросился матери на шею… Володя потом лежал, и ему к голове прикладывали полотенце, смоченное в уксусе».

◊  Почему герои решились на побег? Ответь на вопрос в учебнике (с. 134 № 5) и запиши своё мнение.

Мальчики совершенно разные: Чечевицын – целеустремленный, смелый, решительный. Володя – нерешительный. Чтение приключенческих романов Майн Рида привело к тому, что мальчики решили сбежать. Володя не трусил, он в первую очередь думал о маме, которую очень любил. Напористая сила Чечевицына победила нерешительность Володи.

За два дня до побега и Володя, и его товарищ Чечевицын воодушевлены предстоящим путешествием: Чечевицын разрабатывает маршрут побега, рассуждает, каким образом они будут жить в далёкой Америке: «— Сначала в Пермь... — тихо говорил Чечевицын... — оттуда в Тюмень... потом Томск... потом... потом... в Камчатку... Отсюда на лодках через Берингов пролив... Вот тебе и Америка... Тут много пушных зверей… Лишь бы в Америку попасть… Добывать же себе пропитание можно охотой и грабежом». Володя мечтает добраться до Калифорнии, где им обоим предстоит «сражаться с тиграми и дикарями, потом добывать золото и слоновую кость, убивать врагов, поступать в морские разбойники, пить джин и в конце концов жениться на красавицах и обрабатывать плантации». Причем Володя увлечён не меньше Чечевицына: «Володя и Чечевицын … в увлечении перебивали друг друга».
Однако накануне сочельника до Володи стало доходить, что их побег из дома на другой континент — не только увлекательное путешествие, полное сражений, в конце которого их ожидают плантации и красавицы: «...томный, пухлый, как укушенный пчелой», он «угрюмо ходил по комнатам и ничего не ел… в детской он остановился перед иконой, перекрестился и сказал: — Господи, прости меня грешного!» Вечером Володя в полной мере понял всю серьёзность происходящего: «К вечеру он расплакался. Идя спать, он долго обнимал отца, мать и сестёр».
«Я... я не струсил, а мне... мне маму жалко… Я поеду, только... только погоди. Мне хочется дома пожить».

Чечевицын увлечён книгами Майн Рида. Это подтверждается тем, что ему мало обсуждать будущие приключения со своим другом Володей. Оставшись наедине с Володиными сёстрами, Чечевицын говорит лишь о мустангах, индейцах, бизонах, а вопрос Кати, умеет ли он кататься на коньках, попросту игнорирует, не замечает: «Он сурово кашлянул, потёр правой ладонью левую руку, поглядел угрюмо на Катю и спросил:
— Вы читали Майн Рида?
— Нет, не читала... Послушайте, вы умеете на коньках кататься?
Погружённый в свои мысли, Чечевицын ничего не ответил на этот вопрос. Он ещё раз поднял глаза на Катю и сказал:
— Когда стадо бизонов бежит через пампасы, то дрожит земля, а в это время мустанги, испугавшись, брыкаются и ржут.
Чечевицын грустно улыбнулся и добавил:
— А также индейцы нападают на поезда. Но хуже всего это москиты и термиты».
Себя мальчик не считает «господином Чечевицыным, учеником второго класса». Он — «Монтигомо Ястребиный Коготь, вождь непобедимых».

Чечевицын настолько увлечён приключениями и далёкой Америкой, что влияет не только на Володю, но и на его сестёр: «И этот худенький смуглый мальчик со щетинистыми волосами и веснушками казался девочкам необыкновенным, замечательным. Это был герой, решительный, неустрашимый человек, и рычал он так, что, стоя за дверями, в самом деле можно было подумать, что это тигр или лев».

Чечевицын гордится своим поступком. Когда отец Володи спросил, где мальчики ночевали, «— на вокзале! — гордо ответил Чечевицын». Он продолжает жить в литературном мире своих героев, где он и в самом деле «Монтигомо Ястребиный Коготь, вождь непобедимых»: «Когда уезжал Чечевицын, то лицо у него было суровое, надменное, и, прощаясь с девочками, он не сказал ни одного слова; только взял у Кати тетрадку и написал в знак памяти: Монтигомо Ястребиный Коготь». Но если бы Чечевицын действительно ничего, кроме равнодушия, не испытывал, он не подписался бы в Катиной тетрадке «в знак памяти».

◊  Как автор относится к поступку мальчиков? Запиши своё мнение.

Чехов относится к мальчикам по-доброму, с пониманием, хотя и даёт нам понять, что мальчики поступили плохо.

◊  Случались ли у тебя в жизни подобные ситуации? Придумай свой рассказ на эту тему, запиши его план. Дай ему название.

План:
1. Отдых на море.
2. Загадочные сталактиты и сталагмиты.
3. В поисках пещеры.
4. Встреча с родителями.

                                Загадочные сталактиты и сталагмиты
           Однажды я с родителями и семьёй моего друга отдыхали на море. Вечером мы смотрели ночной город, а потом сидели у костра, пили чай. И папа моего друга Серёжи рассказал, что в детстве они с мальчишками недалеко отсюда нашли пещеру. Мы с Серёжкой ещё ни разу в жизни не видели настоящих сталактитов и сталагмитов и хотели на них посмотреть. И вот, отведя меня в сторонку, приятель предложил пойти, найти пещеру. Я очень боялся, что мама будет волноваться и оставил ей записку: "Скоро вернёмся. Не беспокойтесь."
      Затем мы с Серёжей отправились на поиски пещеры. Проискав пещеру часа два, поняли, что сбились с дороги и заблудились. Ночь была холодная, мы замёрзли и развели костёр. Благодаря ему нас нашли родители и очень поругали. Мама с папой очень рассердились на меня и утром, когда пошли в пещеру, нас с Серёжкой не взяли. И хотя нам было обидно, что мы так и не увидели сталактитов и сталагмитов, я был рад, что родители бросились искать нас вовремя.

с. 36-39. Проверим себя и оценим свои достижения

Ответы к стр. 36-39. Проверим себя и оценим свои достижения

Прочитай описания героев. Угадай, о ком идёт речь. Запиши.
• ...Все бока его изрыты, частоколы в рёбра вбиты, на хвосте сыр-бор шумит, на спине село стоит...

Чудо-юдо рыба-кит. (П. Ершов "Конёк-горбунок").

• ...Все красавцы удалые, великаны молодые, все равны, как на подбор...

Тридцать три богатыря. (А. Пушкин "Сказка о царе Салтане").

• ...Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки!.. Какие пёрышки! какой носок!.. Ведь ты б у нас была царт-птица!..

Ворона. (И. Крылов "Ворона и Лисица").

• ...Худ, смугл, покрыт веснушками... глаза узенькие, губы толстые, вообще был очень некрасив. Он был угрюм, всё время молчал и ни разу не улыбнулся...

Чечевицын. (А. Чехов "Мальчики").

◊  Рассмотри иллюстрации. О какой сказке идёт речь? Напиши её название, составь на неё отзыв.

                         Сказка А. Пушкина «Сказка о золотом петушке».
            В сказке рассказывается про царя Дадона, на чьи земли часто делали набеги враги. Мудрец-звездочёт делает ему подарок – золотого петушка, который будет оповещать царя о нападении врагов, взамен царь обещает ему выполнить любое желание. Мудрец долго не давал о себе знать, и Дадон забыл о своём обещании. Когда царь решил жениться, появился мудрец и напомнил про долг. Тогда царь, чтобы не платить долг, убил мудреца. Возмездие приходит в виде золотого петушка. Главная мысль сказки о золотом петушке – за совершённые поступки надо отвечать и, как видим, надо всегда держать своё слово, даже если не хочешь платить по счетам. И, конечно, надо быть осторожным в выборе друзей.

◊  Рассмотри иллюстрации. О каком рассказе идёт речь? Запиши его название и восстанови последовательность событий.

Рассказ А. П. Чехова "Мальчики"
  3 1
  4 2

◊  Выбери любую часть рассказа. Составь её план.

Приезд мальчиков.
План:
1. Володя приехал!
2. Суматоха в доме Королёвых.
3. Маленький незнакомец.
4. Тёплый приём.

◊  Вспомни русскую народную волшебную сказку. Запиши её название и составь план.

"Крошечка-Хаврошечка".
План:
1. Трудолюбивая сирота.
2. Коровушка-матушка.
3. Ночной дозор сестёр.
4. Волшебная яблонька.
5. Встреча с купцом.

◊  Прочитай план сказки "Ашик-Кериб" на с. 32.
Выдели и запиши, что в сюжетах русской народной волшебной сказки и сказки Лермонтова является:
общим

Троекратность (три раза Ашик-Кериб просил Святого Хадерилиаза), чудеса (исцеление слепой матери комочком земли), чудесный помощник.

различным

Волшебная сказка всегда создаётся по определённым законам, независимо от того, каким народом она слагается. Различие сказок заключается в восточных именах и национальных эпитетах.

План событий в сказке «Ашик-Кериб»
1. Бедность – препятствие женитьбе Ашика.
2. Отъезд героя.
3. Появление соперника, обман.
4. Ашик осуществляет задуманное.
5. Трудное испытание; помощь покровителя.
6. Новые испытания.
7. Узнавание героя.
8. Свадьба.

План событий в русской народной сказке
1. Предписание или запрет.
2. Нарушение.
3. Вредительство или недостача.
4. Отъезд героя.
5. Задача.
6. Встреча с дарителем.
7. Появление соперника, борьба.
8. Возвращение героя.
9. Трудные испытания.
10. Узнавание героя.
11. Свадьба

с. 40. ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ

Ответы к стр. 40. ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ

◊  Найди самостоятельно в Интернете или энциклопедии годы жизни поэтов и запиши их.

Ф. И. Тютчев           1803–1873
А. А. Фет                 1820–1892
Е. А. Баратынский 1800–1844
А. И. Плещеев        1825–1893
И. С. Никитин          1824–1861
И. А. Бунин             1870–1953
Н. А. Некрасов       1821–1878

◊  Кого можно назвать современниками А. С. Пушкина (1799-1837)? Подчеркни их имена.

Хотя годы жизни других поэтов пересекаются с Пушкиным, их нельзя назвать его современниками, потому что они были гораздо моложе.

с. 40. Ф.И.Тютчев. Ещё земли печален вид...

Ответы к стр. 40. Ф.И.Тютчев. Ещё земли печален вид...

◊  Выпиши из стихотворения слова, которые помогают увидеть картины ранней осени.

Воздух уж весною дышит, ещё природа не проснулась, весну послышала она и ей невольно улыбнулась...

Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален вид...»
Ещё земли печален вид,
А воздух уж весною дышит,
И мёртвый в поле стебль колышет,
И елей ветви шевелит.
Ещё природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Весну послышала она
И ей невольно улыбнулась...

с. 40-41. Ф.И.Тютчев. Как неожиданно и ярко...

Ответы к стр. 40-41. Ф.И.Тютчев. Как неожиданно и ярко...

◊  Выпиши из стихотворения глаголы. Объясни их смысл. Одинаковы ли эти глаголы по звучанию?

Воздвиглась, вонзила, ушла, обхватила, изнемогла, дано, лови – лови, смотри, побледнело, ушло, уйдёт, дышишь и живёшь.
Глаголы помогают автору показать движение. Глаголы различны по звучанию.

◊  Какое настроение они создают? Запиши.

Глаголы подчёркивают мимолётность и мгновенность радужного видения. Напоминают нам о том, что мы так же временны и бренны: «Ушло – как то уйдёт, всецело, чем ты и дышишь и живёшь».

◊  Как бы ты озаглавил произведение? Запиши свои варианты.

"Радуга", "Воздушная арка", "Радужное виденье".

Ф. И. Тютчев. «Как неожиданно и ярко...»
Как неожиданно и ярко,
На влажной неба синеве,
Воздушная воздвиглась арка
В своём минутном торжестве!
Один конец в леса вонзила,
Другим за облака ушла –
Она полнеба обхватила
И в высоте изнемогла.

О, в этом радужном виденье
Какая нега для очей!
Оно дано нам на мгновенье,
Лови его – лови скорей!
Смотри – оно уж побледнело,
Ещё минута, две – и что ж?
Ушло, как то уйдёт всецело,
Чем ты и дышишь и живёшь.

с. 41. А А.Фет. Весенний дождь

Ответы к стр. 41. А А.Фет. Весенний дождь

◊  Выпиши слова, которые помогают услышать шум начинающегося дождя.

Качаясь, движется завеса, две капли брызнули в стекло, и что-то к саду подошло, по свежим листьям барабанит.

◊  Какие слова помогают почувствовать весенние запахи? Запиши.

От лип душистым мёдом тянет.

◊  Придумай и запиши небольшой рассказ "Весенний дождь".  ©

                           Весенний дождь
    Набежали хмурые тучи. Закапал дождь, забарабанил по свежим зеленым листьям. Блестит от воды молодая трава. Рады дождю воробьи, они купаются в лужах. Но не долог весенний дождь. Вот уже солнце на небе.

с. 42. И.С.Никитин. В синем небе плывут над полями

Ответы к стр. 42. И.С.Никитин. В синем небе плывут над полями

◊  Сколько прилагательных в этом стихотворении? Выпиши их. Прилагательные, которые употреблены в прямом значении, подчеркни красным карандашом, а в переносном – зелёным.

Синем, золотыми, тёплый, прозрачно-румян, ночною, узкой, огненным, красным, золотое, чистом.

◊  Какие выразительные средства находит поэт, чтобы изобразить меняющиеся картины природы? Запиши.

Эпитеты (золотые края, красное зарево, прозрачно-румяный вечер, красное зарево, золотое сиянье звёзд), сравнение ("Точно в храме, стою я в тиши").

 И. С. Никитин. «В синем небе плывут над полями...»

В синем небе плывут над полями
Облака с золотыми краями;
Чуть заметен над лесом туман,
Тёплый вечер прозрачно-румян.

Вот уж веет прохладой ночною;
Грезит колос над узкой межою;
Месяц огненным шаром встаёт,
Красным заревом лес обдаёт.

Кротко звёзд золотое сиянье,
В чистом поле покой и молчанье;
Точно в храме, стою я в тиши
И в восторге молюсь от души.

с. 42-43. Проверим себя и оценим свои достижения

Ответы к стр. 42-43. Проверим себя и оценим свои достижения

◊  Запиши, какие произведения можно включить в сборник "Стихотворения поэтов XIX века о природе"

Ф. И. Тютчев "Весенние воды", "Весенняя гроза", В. А. Жуковский "Приход весны", А. А. Фет "Это утро, радость эта...", "Шёпот, робкое дыханье", А. К. Толстой "Край ты мой, родимый край",

◊  Составь текст на тему "Я люблю поэзию". Запиши его. Используй выражения

 Я с удовольствием читаю стихи. Я представляю себе удивительные картины. Я нахожу в тексте такие необычные слова и выражения.

Я очень люблю поэзию. Я с удовольствием читаю стихи о природе, о дружбе, о Родине, о любви. Я представляю себе удивительные картины, читая поэтические строчки. Мне хочется замечать прекрасное, чаще смотреть на звёзды, слушать ночные трели соловья. Я нахожу в тексте такие необычные слова и выражения: "зима рассыпалась", "в сентябре утром травы в сентябре", "сад, как дом", "божия коровка, как чашка красная в горошек", "семена... клюшечками хоккейными валятся на асфальт".

с. 44-45. ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ

Ответы к стр. 44-45. ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ

Рассмотри внимательно выставку книг.

◊  Какие из произведений относятся к литературным сказкам? Поставь знак "√". Обведи цветным карандашом те из них, которые ты прочитал.

V V V
 - V V
 - -  V

◊  Запиши названия литературных сказок, которые тебе хотелось бы прочитать.

А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители», Е. Чеповецкий “Непоседа, Мякиш и Нетак”, А. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля».

◊  В каких каталогах библиотеки ты можешь найти нужную тебе литературную сказку?

В алфавитном указателе.

с. 45-46. В.Ф.Одоевский. Городок в табакерке

Ответы к стр. 45-46. В.Ф.Одоевский. Городок в табакерке

◊  Составь рассказ о жизни и творчестве Владимира Фёдоровича Одоевского. Воспользуйся материалами из Интернета, энциклопедии.

Родился Влади́мир Фёдорович Одо́евский 11 августа (по старому стилю 30 июля) 1804 года в Москве. Он знатного рода. Учился в Московском университетском благородном пансионе. Уже в годы пребывания в пансионе в печати появились его первые произведения. Одоевский замечал и всемирно поддерживал таланты, которые видел в современной ему русской литературе. Был музыкальным критиком и сам писал музыку. Собирал и изучал русские народные песни.

                             Одоевский Владимир Фёдорович
         Князь Влади́мир Фёдорович Одо́евский — русский писатель и мыслитель, один из лучших отечественных сказочников Х1Х столетия. Родился 11 августа (по старому стилю 30 июля) 1804 года в Москве. Последний (62-й) представитель княжеского рода Одоевских — одной из старших ветвей Рюриковичей.  Его отец был отпрыском древнего княжеского рода, а мать – в прошлом крепостной крестьянкой. Отец Владимира умер, когда тому было четыре года. Оставшись сиротой в раннем возрасте, Владимир воспитывался в доме опекуна, двоюродного дяди по отцовской линии, генерала Дмитрия Андреевича Закревского.
      С 1816 по 1822 Одоевский учился в Московском университетском благородном пансионе, привилегированном учебном заведении, где воспитанники имели право выбирать предметы и где он получил возможность сосредоточиться на изучении философии и словесности – двух областей культуры, которым посвятил впоследствии много лет раздумий и вдохновенного труда. Уже в годы пребывания в пансионе в печати появились его первые произведения.
        Одоевский поддерживал дружеские отношения с будущими декабристами. В 1824-1825 гг. Кюхельбекер и Одоевский совместно издавали альманах "Мнемозица", которому принадлежит знаменитое место в литературной периодике того времени. В нём печатались произведения А. С. Пушкина, Е. А. Баратынского, П. А. Вяземского, А. С. Грибоедова и др.
            В 1826 г. он переехал в Петербург, поступил на службу в Комитет иностранной цензуры. Позднее стал помощником директора Публичной библиотеки и директором Румянцевского музея. В 1862 г. Румянцевский музей бы переведён в Москву. Тогда же вернулся в Москву Одоевский. В годы пребывания в Петербурге вновь появилась та огромная притягательная сила, которая была присуща личности Одоевского. Его дом стал местом, где регулярно сходились лучшие писатели и учёные столицы. Эту свою роль салон Одоевского не утратил и после переезда писателя в Москву.
      По замечанию С. П. Шевырёва, вся русская литература пересидела на диване у Одоевского. В разное время здесь бывали Пушкин, Лермонтов, Жуковский, Крылов, Вяземский, Баратынский, Тютчев, Фет, Гончаров, Тургенев, Толстой.
         Одоевский замечал и всемирно поддерживал таланты, которые видел в современной ему русской литературе. Это и "незабвенный Грибоедов", и "замечательный поэт" Лермонтов, и "лучший талант в России" Гоголь, и "человек с большим талантом" Тургенев, и "даровитый" Островский, и Достоевский, возможности которого были, по мнению Одоевского, ещё более широки, чем у Гоголя. Но он был взыскателен, и непримиримым, если сталкивался с тем, что считал ошибочным или вредным. Одоевский был необыкновенным человеком: знал философию и математику, физику и химию. Был музыкальным критиком и сам писал музыку. Собирал и изучал русские народные песни. Изобретал музыкальные инструменты.

◊  Какие произведения В. Ф. Одоевского тебе знакомы? В каких сборниках ты их прочитал?

"Мороз Иванович", "Городок в табакерке" (сборник "Сказки дедушки Иринея"), "Разбитый кувшин" (сборник " Волшебное лукошко").

◊  Составь аннотацию к произведению Одоевского, которое тебе больше всего понравилось.

"Мороз Иванович" — вариация на тему русской народной сказки "Морозко", её сюжет, персонажи и язык близки к традициям русских сказок. Это назидательная и добрая история про двух девочек — Рукодельницу и Ленивицу, одна из которых много работает и всем помогает, а другая — в постельке лежит и мух у окна считает. Об их путешествии в колодец к Морозу Ивановичу и награды за труд и идёт рассказ. Сказка мне понравилась, потому что она очень интересная и поучительная. В ней показано, что справедливость всегда восторжествует, и каждый получит то, что заслуживает. Я советую эту сказку прочитать всем.

Что понял, чему научился Миша во время своего сказочного путешествия? Выбери ответы.

√ Понял, что издали всё кажется меньше.
√ Научился различать, что у колокольчика побольше голос низкий, а у колокольчика поменьше – высокий.
√ Понял, что без учёбы жить неинтересно.
√ Пришёл к выводу, что необходимо беречь вещи.

с. 46-47. В.М.Гаршин. Сказка о жабе и розе

Ответы к стр. 46-47. В.М.Гаршин. Сказка о жабе и розе

◊  Определи основную мысль произведения. Запиши. Объясни свою точку зрения.

Приноси добро и радость другим, и о тебе будут помнить.
Дающий добро – бессмертен, а безнравственный эгоизм – обречён. Люди, которые делают добро, – прекрасны, жадные и ленивые – отвратительны, их никто не любит.

◊  Прочитай пословицы. Какая из них отражает основную мысль "Сказки о жабе и розе"?

√ Красота спасёт мир.

◊  Запиши, какие особенности сказочного текста отражены в данном произведении.

Добро побеждает зло, волшебный мир, сказочные герои.

◊  Придумай и запиши своё название сказки.

«История, которую поведала высушенная роза», «Последняя весна», «Брат и сестра», «Угасающая жизнь».

◊  Напиши отзыв на "Сказку о жабе и розе".

В этой сказке роза и жаба — символы. Под этими символами спрятаны поступки и действия людей. Роза символизирует добро, жаба — зло. Главное для розы – это счастье жить, роза не говорит, она только разливает вокруг себя тонкий аромат, роза мечтает служить миру своей красотой, изливая чудесный свет и аромат. Главное для жабы – это плотно поесть и отдохнуть после еды, то есть жаба ленива и прожорлива, думает только о еде и о себе. Жаба завидует розе – ведь она намного хуже её. Она хочет слопать розу, уничтожить красоту, она не знает другого применения красоте.
Роза принесла мальчику радость в последний момент его жизни, спокойствие, умиротворение. Она поняла, что не зря распустилась.
В финале произведения Гаршин показал нам особое значение добрых дел. Помог нам понять, что хорошее сохраняется. Добрые дела и поступки не забываются, они остаются в памяти других людей на долгие годы.

◊  Какие произведения Гаршина ты хотел бы прочитать? Составь список, используя алфавитный каталог.

«Красный цветок», «Сказание о Гордом Аггее», «То, чего не было».

с. 48-49. П.П.Бажов. Серебряное копытце

Ответы к стр. 48-49. П.П.Бажов. Серебряное копытце

◊  Рассмотри рисунок. Каким художник изображает Серебряное копытце? Запиши.

Серебряное копытце — волшебный оленёнок. Он стоит в лунном свете на крыше избушки. Оленёнок бьёт серебряным копытцем, а из-под него сыплются камни.

◊  Рассмотри иллюстрацию к произведению Бажова "Серебряное копытце" в учебнике (с. 190) . Совпадает ли твоё представление о Серебряном копытце с образом, созданным художником? Запиши.

Я представляю Серебряное копытце особенным оленёнком. Маленький, ножки тоненькие, головка лёгонькая, всегда с рожками — хоть летом, хоть зимой. Шёрстка серенькая. У него на правой передней ноге серебряное копытце. Из-под копытца самоцветы горят, переливаются всеми цветами радуги.

◊  Чем можно было бы, по твоему мнению, дополнить иллюстрации, созданные художниками? Запиши.

Иллюстрацию в рабочей тетради я бы дополнил изображением Коковани и Дарёнки. А иллюстрацию в учебнике можно дополнить изображением Мурёнки.

◊  Нарисуй свою иллюстрацию.

с. 49-51. С.Т.Аксаков. Аленький цветочек

Ответы к стр. 49-51. С.Т.Аксаков. Аленький цветочек

◊  Отметь особенности волшебной сказки. Дополни.

+ Всегда есть два мира: реальный и волшебный.
+ Действие протекает в неопределённом прошлом.
+ Герой подвергается испытаниям.
+ Решение задачи возможно при помощи смекалки, хитрости.
+ Торжествуют добро и справедливость.
+ Всегда есть волшебство, превращение.

Отличие героя от его родственников — его особая связь с волшебным миром.
Наличие волшебных помощников.
Герой — либо младший ребенок в семье, либо сирота и жертва злой мачехи.

◊  Является ли сказка "Аленький цветочек" волшебной? Докажи своё мнение.

Да. В сказке есть чудеса, волшебные предметы, сказочные превращения.

◊  Рассмотри обложку книги. Знакома ли тебе сказка? Запиши её автора.

«Красавица и чудовище». Ш. Перро.

На самом деле Габриэль-Сюзанна Барбо де Вильнёв, французская писательница, сказочница, считается первым автором популярной и всемирно известной сказки — «Красавица и чудовище».

◊  Назови главных героев.

Купец, его младшая дочь Красавица, Чудовище.

◊  Запиши основные события.

Сорвав самую прекрасную розу для младшей дочери, богатый купец столкнулся лицом к лицу с отвратительным Зверем. Чудовище разрешает передать розу дочери, с условием, чтобы назад вернулся или сам купец, или его младшая дочь. Зверь позволяет Красавице навестить отчий дом, но с условием возвращения. Зверь уже почти умер, и девушка плачет над ним, говоря, что любит его. Слёзы Красавицы капают на чудовище, и оно превращается в прекрасного принца.

◊  Сравни эту сказку со сказкой "Аленький цветочек" (герои, события, волшебные предметы и помощники).

Герои и сюжет сказок очень похожи друг на друга. Но у Ш.Перро Чудище и роза, у Аксакова Чудовище и аленький цветочек.

Параметры сравнения	Аксаков С.Т. "Аленький цветочек"	Ш.Перро "Красавица и чудовище"
Главные герои	Купец, младшая дочь, чудище.	Купец, младшая дочь Красавица, чудовище.
Другие персонажи, их поведение	Старшие две сестры любили только богатства и себя, завидовали младшей и злились, но притворялись любящими.	Старшие две сестры и три брата, сёстры злились и завидовали младшей, братья любили её и хотели защитить.
Волшебные предметы и помощники	Аленький цветочек, кольцо.	Кольцо, зеркальце.
Основные события	Сборы купца в дорогу, гостинцы, поиск подарков, испытания, возвращение к чудищу...	Богатый купец разорился, младшая дочь в бедности не роптала, всю работу делала, чудовище спасает купца и требует платы за розу...
Главная мысль	Доброе искреннее сердце, любовь побеждает зло (волшебные чары).	Доброе искреннее сердце, любовь побеждает зло (волшебные чары), злоба и зависть будут наказаны (приносят несчастье).

Таблица для устного ответа.

с. 51-54. Проверим себя и оценим свои достижения

Ответы к стр. 51-54. Проверим себя и оценим свои достижения

◊  Ты прочитал произведения раздела "Литературные сказки". Что ты узнал нового, чему научился, а что вызывает у тебя трудности? Я могу:

+ назвать авторов литературных сказок;
+ сравнить народные и литературные сказки, назвать их особенности;
+ использовать литературные приемы для создания своих собственных произведений;
+ различить тексты описания, повествования и рассуждения;
+ составить рекомендательный список литературы

◊  Дополни список другими литературными сказками.

К. Паустовский "Стальное колечко", К. Паустовский "Растрёпанный воробей", А. Гайдар "Сказка про военную тайну, Мальчиша-Кибальчиша и его твёрдое слово", В. Катаев "Цветик-семицветик", А. Погорельский "Чёрная курица, или Подземные жители", Октав Панку-Яшь "Большая новость о маленьком мальчике".

◊  Запиши название литературной сказки из учебника, которая тебе больше всего понравилась, и сопоставь её с одной из пословиц.

В. М. Гаршин "Сказка о жабе и розе" — Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются.

◊  Напиши сочинение, используя выбранную пословицу.

                           Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются
       Пословицы народов мира выражают народную мудрость. Доброта – это отзывчивость, доброжелательность, радость, милосердие, сострадание. Если человек любит окружающих людей, то и люди будут желать ему добра, здоровья, долголетия. Каждый должен быть отзывчивым, доброжелательным, милосердным, честным, приносить радость другим. Если мы не будем совершать добрые поступки, то жизнь не имеет смысла. "Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются" – таким должен быть девиз каждого человека. Надо так жить каждому из нас. Этому учили нас предки.

◊  Отметь, какие особенности характеризуют литературную сказку. Дополни список.

+ Наличие автора.
+ Наличие двух миров: реального и волшебного.
+ Действие происходит в необычной ситуации.
+ Автор наделяет своих героев индивидуальными чертами.
+ Герои сказки – не только люди, но и животные.
+ Много сюжетных линий.

Основана она фольклорных источниках или сугубо оригинальная.
Неизменный текст, зафиксированный в письменной форме.
Развёрнутые описания, более замысловатый сюжет.
В построении сказки можно выделить зачин, присказку и концовку.

◊  Установи соответствия между типом текста и его особенностями.

Повествование ⇒ Текст, при помощи которого рассказывается о каких-либо событиях.
Рассуждение ⇒ Текст, при помощи которого доказывается или объясняется что-то.
Описание ⇒ Текст, при помощи которого описывается предмет, событие, герой.

◊  Самостоятельно придумай текст-рассуждение.

                                                        За что люди любят свою родину?
         За что люди любят свою родину? Для каждого человека в этом слове заложено что-то личное, особенное. Кто-то связывает это понятие с Великой судьбой своей страны. Кто-то с местечком, где он родился. Одни люди думая о родине, вспоминают детство, другие — стены родного дома, третьи – маму и её руки.
Мы любим родину, потому что это самое близкое, родное, неотделимое от нас.

с. 55-56. ДЕЛУ ВРЕМЯ — ПОТЕХЕ ЧАС

Ответы к стр. 55-56. ДЕЛУ ВРЕМЯ — ПОТЕХЕ ЧАС

◊  Найди в толковом словаре или Интернете значение слова время. Запиши определение своими словами.

Время – продолжительность чего-нибудь, измеряемая секундами, минутами, часами. Это счёт, которым оценивают учение, труд, добрые дела человека.

◊  Как ты понимаешь выражения?

Время идёт — жизнь продолжается.
Время летит — быстро проходят годы.
Время тянется — минуты превращаются в часы.
Время покажет — время расставит всё по местам.
Время не ждёт — время не стоит на месте, надо им пользоваться, пока не ушло.
До поры до времени — до определённого момента.
Выиграть время — выждать.

◊  Напиши несколько предложений, используя эти словосочетания.

То еле тянется оно, а то, напротив, быстро мчится время.
Время идёт и никогда остановиться ему не дано.
Время надо ценить, время надо беречь, потому что время не ждёт.

◊  Придумай и запиши смешную историю. Используй рисунки.

В четверг в школе проходила контрольная и Коля опоздал на урок.
— Что случилось? – спросила учительница.
— Я завел будильник, но ночью он улетел от меня на космическом корабле.
— Да, да! Мы видели в окно, как он пролетал выше птиц, – смеялись ребята.
— Честное слово, я просил его этого не делать. Моя сестра тянула его обратно в дверь. Но он не слушался. Моё время от меня убежало вместе с будильником. Но завтра я его обгоню и приду самый первый. Завтра не будет контрольной?

с. 57-58. Е.Л.Шварц. Сказка о потерянном времени

Ответы к стр. 57-58. Е.Л.Шварц. Сказка о потерянном времени

◊  Что подразумевал Е. Шварц под потерянным временем? Как ты понимаешь название сказки? Запиши.

Не теряй время даже в действии, чтоб не превратиться в стариков задолго до старости, дорожи каждой минутой. Только в сказке можно вернуть потерянное время – повернуть стрелки назад, не надо надеяться на авось и на потом, а учиться, трудиться сейчас.

◊  Обсуди с другом смысл пословиц и поговорок.

Всякому овощу своё время. Всему своё время. Употребляется, когда кто-либо излишне торопит события или опаздывает с решением каких-либо дел.
Деньги пропали — наживёшь, время пропало — не вернёшь. Деньги можно заработать, материальное — нажить, а ушедшее время безвозвратно.
Не тем час дорог, что долог, а тем, что короток. Время ценно ни тем, что тянется долго, а тем, что быстро проходит.
Порядок время бережёт. Когда всё лежит на своих местах, не нужно бесполезно тратить время на поиск нужного.
Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня. Говорится в качестве совета преодолеть лень, нежелание заниматься чем-либо, и сделать работу сейчас (т. к. неизвестно, сможешь ли ты это сделать потом).

◊  Придумай текст, который заканчивался бы понравившейся пословицей или поговоркой.

    Коля разбрасывал вещи и попросту никогда ничего не убирал на свои места. Накануне Восьмого марта он никак не мог найти открытку, которую делал для любимой мамы. Он проискал её всё утро и опоздал в школу. Вернувшись домой с занятий, Коля продолжил поиски и не успел сделать домашнее задание. Он потратил весь вечер, чтобы сделать новую открытку и не пошёл с ребятами на каток. Ложась спать, он открыл любимую книгу и... Чудо! Открытка лежала в книге. "Да, — подумал он, — "Порядок время бережёт".

◊  Какой текст ты написал: повествование, рассуждение, описание? Аргументируй свой ответ.

Текст-повествование. Это текст, в котором рассказывается о событиях, действиях, происходящих одно за другим. К нему можно поставить вопросы что случилось? что произошло?

◊  Чему научила тебя "Сказка о потерянном времени"? Какие выводы ты сделал? Напиши отзыв на произведение, используй слова и выражения:
ценить время, помогать другим, не тратить попусту, добрые дела.

В "Сказке о потерянном времени" говорится об ученике 3-го класса. Петя Зубов всё оставлял на потом и ничего не успевал. Однажды он пришёл в школу и узнал, что превратился в седого старичка. Злые волшебники украли у него время. Подслушав их разговор, Петя узнал как можно вернуть потерянное время. Читая сказку понимаешь, что терять бесценное время просто так - это всё равно что терять собственную жизнь!

"Сказка о потерянном времени" учит ценить время и использовать с умом быстротечность жизни. Время идёт, не останавливаясь, а мы непозволительно щедро тратим своё время на пустяки, думая, что впереди его много – неизмеримый океан. Сказка напоминает, что нельзя тратить драгоценное время, отпущенное человеку на учёбу и взросление, на помощь другим и добрые дела.

с. 59-61. В.Ю.Драгунский

Ответы к стр. 59-61. В.Ю.Драгунский

◊  Можно ли назвать произведения Драгунского юмористическими? Обоснуй своё мнение.

Произведения В. Драгунского можно назвать юмористическими. Это особый вид произведений, представляющих изображаемое в комическом виде, с юмором; нечто смешное и комическое.

◊  Найди в библиотеке книги Драгунского. Составь их список и запиши. Дополни список юмористическими рассказами, которые ты прочитал.

Драгунский В. Ю. Двадцать лет под кроватью: рассказы, 1997.
Драгунский В. Ю. Где это видано, где это слыхано..., 1999.
Драгунский В. Ю. Дениска размечтался: рассказы, 2000.
Драгунский В. Ю. На Садовой большое движение: рассказы, 1986.
Драгунский В. Ю. Тайное становится явным: Денискины рассказы, 1984.
Рассказы: Первый день. Сестра моя Ксения. Фантомас. Тройка по поведению.

◊  Рассмотри рисунки на с. 60. К каким произведениям они сделаны? Кто герой рассказов и какие поступки совершал? Напиши небольшой текст по теме рисунков.

1-й рисунок сделан к рассказу "Ровно 25 кило". Герои: Мишка и Дениска. В рассказе они попали в «Комнату аттракционов», где были весы. И около весов клоун, который сообщил, что если в тебе окажется двадцать пять кило весу, то получишь премию: годовую подписку на журнал «Мурзилка». Дениске не хватило пятьсот граммов до нужного веса, и он выпивает ситро, чтобы получить приз.

2-й рисунок сделан к рассказу "Кот в сапогах". Герои: Мишка и Дениска. На каникулах в школе устроили карнавал. Каждый должен был нарядиться в кого угодно, а за лучший костюм обещали премию. И только Дениске было всё равно, потому что его мама уехала. Мишка помог ему сделать костюм Кота в сапогах. Так Дениска получает приз и разделяет его с Мишкой.

◊  Прочитай фрагмент юмористического произведения Драгунского. О каком поступке Дениски идёт речь?

В этом фрагменте идёт речь о том, как Дениска получил приз (две книги) в конкурсе на лучший костюм. И, как настоящий друг, он отдал одну книгу Мишке, причём ту, которую тот хотел.

◊  На основе текста определи, каким был Дениска:

настоящий друг, самоуверенный, самоотверженный, всегда готов прийти на помощь, выручит из беды, не бросит на произвол судьбы, нежадный, умный.

◊  Придумай и запиши рассказ о Дениске.   ©

Однажды Дениска спросил папу:
— А зачем коту хвост?
— Чтобы лучше сохранять равновесие в прыжке, маневрировать, когда бежишь.
Весь день Дениска просидел в своей комнате, что-то мастеря из проволоки и меха, а к вечеру представил всем свою поделку - хвост. Он пошёл на улицу, чтобы испытать свой хвост.
Вернулся Дениска с улицы в грязи и синяках. Родители были в ужасе.
— Что случилось?
— Я привязал к себе хвост, а он только мешался, я запинался о него, ничего он не помогает!
— Ведь у котов хвост живой, а не просто болтается сзади! - рассмеялись мама и папа.
А Дениска в это время уже мастерил себе новые когти.

с. 62-66. Проверим себя и оценим свои достижения

Ответы к стр. 62-66. Проверим себя и оценим свои достижения

◊  Составь текст о жизни и творчестве Драгунского. Воспользуйся вопросами из учебника (с. 35 - 36)

"Денискины рассказы" - самый известный сборник Драгунского. Я читал все рассказы из этого сборника. Больше всего мне понравился рассказ "Ступеньки". Его рассказы юмористические, они вызывают улыбку. Автор хотел показать смешное поведение ребят в обычной жизни. Герои произведений Драгунского - обычные ребятишки, например Дениска. Это добрый и веселый мальчишка, он хороший друг. Автор с симпатией относится к своим героям.

                                       ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО В. Ю. ДРАГУНСКОГО
          В. Ю. Драгунский – прекрасный русский писатель. Он родился 30 ноября 1913 года в Нью-Йорке, где поселились его родители, эмигрировавшие из России в поисках лучшей жизни. Однако уже в 1914, незадолго до начала Первой мировой войны, семья вернулась обратно и осела в Гомеле, где и прошло детство Драгунского. На становление его личности повлиял не столько рано умерший от сыпного тифа отец, сколько два отчима – И. Войцехович, погибший в 1920 году красный комиссар, и актёр еврейского театра М. Рубин, с которым семья Драгунского ездила по юго-западу России. В Москву они перебрались в 1925, но и этот брак окончился для матери драматически: Рубин уехал на гастроли и не вернулся. Виктору надо было зарабатывать на жизнь самостоятельно. Он начал работать с 16 лет. Для него все работы были хороши.
    Виктор работал «бакенщиком, шорником, лодочником, токарем. Позднее он был цирковым клоуном, актёром театра и кино, Дедом Морозом на ёлках, и все дети, мамы, папы, бабушки и дедушки просто животики надрывали от смеха, такой весёлый это был Дед Мороз, а ещё Драгунский был руководителем замечательного маленького сатирического театра “Синяя птичка”…» С сороковых годов он писал для сцены и арены скетчи, фельетоны, миниатюры. Прославился Драгунский и как автор слов песни на музыку А. Цфасмана «Три вальса», известной в исполнении Клавдии Шульженко.
      Этот весёлый, заводной человек жил в чудесном мире. Мире, где разъезжают прозрачные троллейбусы, где собак и вожатых зовут Люсями, где водятся зелёнчатые леопарды, где лучшее приветствие – «здоро́во!», а высшая похвала – «здо́рово!».
       Вдова писателя Алла Васильевна вспоминала: он «всегда был заводилой во всех играх. По вечерам друзья пробирались в парк князя Паскевича (конечно, без билетов). Там шли представления: артисты пели куплеты, танцевали модный тогда танец степ, а попросту – чечётку. Виктор выучивал куплеты, научился танцевать чечётку и устраивал свои представления, на которые собиралась вся улица…»
        С 1959 года Драгунский пишет весёлые истории о Денисе Кораблеве под общим названием «Денискины рассказы». В этой книге 45 удивительных и забавных историй, случившихся с мальчиком Дениской.
        Рос у Виктора Юзефовича младший сын. И было у этого под стол ходящего мальчика своё credo – «Что я люблю.… И чего не люблю», под которым, не раздумывая, подпишется всякий, кто хоть раз в жизни «…висел на папином колене, как бельё на заборе, …слушал, как копается жук в коробочке, …гримасничал перед зеркалом, как будто Петрушка из кукольного театра и… любил лошадей за такие их красивые, добрые лица».
        Ну как не написать о таком ребёнке! И в тысяча девятьсот пятьдесят девятом году выходит сборник «Он живой и светится…». Писателю и выдумывать ничего не приходилось. Отец в этих рассказах – это сам Виктор Юзефович, а Дениска – это… Дениска, который, повзрослев, стал преуспевающим литератором, в котором трудно найти черты прежнего мальчишки, способного самозабвенно полюбить «девочку на шаре» и врать про «пожар во флигеле».
          Драгунский записывал весёлые («Заколдованная буква», «Расскажите мне про Сингапур»), иногда – не очень («Старый мореход»), а порой и вовсе грустные монологи-размышления Дениски («Человек с голубым лицом»). Конечно, в рассказах хватало вымысла, но случаи с «куриным бульоном» или «рыцарями» вполне могли произойти.

◊  Напиши сочинение-рассуждение на тему "Почему человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет?"

                             Почему человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет?
         Что такое время? Это секунды, минуты, часы, дни, недели, месяцы, года. Человек, который теряет время зря, становится ленивым, безыдейным, со слабой силой воли. Своим нежеланием что-то узнать, научиться, достичь, сделать он превращает свою жизнь в рутину, а тело, не приученное к активному образу жизни, слабеет. И не успеешь оглянуться, как поймёшь, что ты ничего не умеешь, ничего не знаешь и ничего не можешь. Посмотришь на себя в зеркало, а ты уже старик. А сколько можно было успеть всего сделать, пока ты ленился и тратил время зря. Помни: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. Очень важно всё делать вовремя, не откладывая ничего на потом.

◊  Какие источники информации помогают найти необходимые сведения об авторе? Запиши.

Интернет, словари, справочники, книги, журналы, статьи, учебники.

◊ Напиши небольшой рассказ на тему "Мой любимый детский писатель".

          Мой любимый писатель Николай Носов. Я хочу сказать Николаю Николаевичу большое спасибо за то, что благодаря его книге "Приключения Незнайки" я научился когда-то читать и с тех пор чтение стало моим любимым занятием. Так что, кто ещё не читал про Незнайку, про весёлых Друзей Мишку и Колю – отправляйтесь в библиотеку и возьмите "Приключения Незнайки" и сборники весёлых рассказов.

          Мой любимый писатель Николай Носов. Я хочу сказать Николаю Николаевичу большое спасибо за то, что благодаря его книге "Приключения Незнайки" я научился когда-то читать и с тех пор чтение стало моим любимым занятием.
Однажды Николай Носов (1908-1976), отвечая на вопрос о том, как он стал детским писателем, сказал так: "Детским писателем я стал потому, что, когда я вырос, мне вообще захотелось стать писателем. А стать писателем мне захотелось потому, что у меня была интересная жизнь и у меня было о чём порассказать людям".
      В самом деле, Н. Н. Носову "было о чём порассказать людям". Он много знал, обладал от природы разнообразными талантами, и многое в жизни ему пришлось испробовать. Ещё в юности ему случалось быть землекопом и косарем, возчиком брёвен и рабочим кирпичного завода, он увлекался химией и фотографией, учился играть на скрипке и мандолине, играл в шахматы, выпускал рукописный журнал "Икс". А потом поступил в Московский институт кинематографии и стал работать в кино, снимать разные учебные, научные и мультипликационные фильмы. Во время Великой Отечественной войны Николай Носов занимался очень важным делом: снимал фильмы для наших солдат, за это его наградили боевым орденом Красной Звезды.
      Как и многие знаменитые писатели, Николай Носов сначала сочинял сказки и рассказы просто так — для своего маленького сынишки. А потом один свой рассказ, он назывался "Затейники", отнёс в журнал "Мурзилка". Рассказ напечатали. Это было в 1938 году. За этим рассказом последовали другие: "Живая шляпа", "Огурцы", "Фантазёры", "Заплатка"... Они печатались в детских журналах "Мурзилка", "Костёр», "Затейник" и газете "Пионерская правда» Главными героями этих рассказов стали симпатичные мальчишки Мишка и Коля. Главным зачинщиком всех приключений и проказ выступает обычно Мишка, заядлый фантазёр и великий путаник. К своим затеям он подключает и друга Колю.
     Кроме весёлых рассказов, Н.Носов написал несколько повестей о школьной жизни: "Весёлая семейка" (1949), "Дневник Коли Синицына", "Витя Малеев в школе и дома" (1952).
       Позднее к этим весёлым героям присоединился ещё один, на этот раз – сказочный. Этот герой – Незнайка.
Незнайка – и вместе с ним целая орава весёлых и шумных друзей-коротышек – принесли Носову наибольшую известность. Им посвящена целая серия романов-сказок: «Приключения Незнайки и его друзей". "Незнайка в Солнечном городе", "Незнайка на Луне" (1954, 1958, 1965).
      Персонажи этих книг, хотя и сказочные, очень похожи на своих маленьких читателей, особенно Незнайка. Поэтому и полюбились они ребятам: и не только нашим, но и зарубежным, так как стараниями переводчиков эти герои заговорили на многих языках мира, даже по-японски!
Книжки Н. Носова в библиотеке всегда самые потрёпанные. Почему?  Потому, что их читают, они никогда не залёживаются на полках. Так что, кто ещё не читал про Незнайку, про весёлых Друзей Мишку и Колю – отправляйтесь в библиотеку и возьмите "Приключения Незнайки" и сборники весёлых рассказов. Обещаем, вас не оттащишь от этих книжек, и даже про телевизор забудете.

◊ Составь выставку юмористических произведений.

√ Генрих Сапгир. Стихи
√ Виктор Драгунский. Денискины рассказы

◊ Поставь знак "+" перед теми произведениями которые ты выберешь для выставки.

+ В. Голявкин. Никакой я горчицы не ел.
+ В. Драгунский. Надо иметь чувство юмора.
+ Е. Шварц. Сказка о потерянном времени.
+ Л. Лагин. Старик Хоттабыч.

◊ Объясни, почему именно эти произведения ты выбрал.

Это особый вид произведений, представляющих изображаемое в комическом виде, с юмором; нечто смешное и комическое.

◊ Дополни список произведений для выставки. Запиши их.

И. Пивоварова. Сочинение.
Н. Носов. Фантазёры.
Т. Пономарёва. Помощь.
В. Драгунский. Ровно 25 кило.

◊ Чем рассказ отличается от сказки. Запиши.

В рассказе события развиваются так же, как в обычной жизни, то есть подчиняются случаю. А в сказке развитие событий подчиняется строгим сказочным законам.

◊ Прочитай ещё раз определение понятия рассказ (С. 36). Дополни его собственными мыслями.

Цель рассказа — "рассказать" случай из жизни (пусть и выдуманный!), но так, чтобы раскрыть характеры конкретных людей.

◊ Придумай свой рассказ, который можно было бы включить в раздел "Делу время — потехе час". Начни со слова однажды. Какое название ты ему дашь?

                                 Делу время — потехе час
            Однажды я возвращался домой с тренировки и во дворе встретил Мишку и Генку. Они играли в футбол. Я остановился посмотреть. Я так увлёкся их игрой, что не заметил, как на улице стемнело. Когда пришёл домой, мама на кухне пекла печенья. Я так проголодался, что не заметил, как съел всю тарелку. Зайдя в зал, поздороваться с папой, я увидел, что они с моим братом играют в шахматы. Я так увлёкся их игрой, что не заметил, как наступила ночь. Наконец, я пошёл в комнату и вспомнил, что не сделал уроки. Я быстро открыл дневник, чтобы посмотреть домашнее задание, и понял, что не успею всё сделать даже до утра. На следующий день, мама увидела мой дневник и застыла. С тех пор я усвоил навсегда: "Делу время — потехе час".

с. 67. СТРАНА ДЕТСТВА

Ответы к стр. 67. СТРАНА ДЕТСТВА

◊ Рассмотри выставку книг.
Отметь произведения, которые ты прочитал.

V V V

◊ Обсуди с другом, какие произведения можно было бы поместить на выставку "Страну детства". Запиши их.

А. Линдгрен. Пеппи Длинныйчулок.
П. Трэверс. Мэри Поппинс.
Э. Ханлон. Дори-фантазёрка.
Л. Ежи Керн. Послушай-ка, слон...

с. 67-68. Б.Житков. Как я ловил человечков

Ответы к стр. 67-68. Б.Житков. Как я ловил человечков

◊ Какие чувства испытал мальчик, когда увидел кораблик в первый раз? Найди подтверждения своим наблюдениям в тексте и запиши.

Пароходик особенно понравился мальчику тем, что был маленький, но совсем как настоящий: все его детали были очень подробно и искусно сделаны. («Я такого никогда не видал Он был совсем настоящий, только маленький.», «Ах, какие замечательные (якоря)! Если б хоть один у меня такой был!»)

◊ Подготовь и напиши рассказ о мальчике по плану.
• Кто герой произведения?
• Какой он по характеру?
• Какое событие в жизни героя стало началом его приключений?
• Какой поступок совершил мальчик?
• Как автор относится к своему герою?

Мальчик – герой произведения. Он очень наблюдательный, он большой фантазёр, у него развито воображение. Началом его приключений стало то, что мальчик решил, что на пароходике живут человечки. Боря ломает пароходик, чтобы поймать человечков. Мальчик осознал свою вину, понял, что он натворил. Тем самым автор сочувствует своему маленькому герою.

    Мальчик – герой произведения, сам Борис Житков в детстве. Он из семьи, в которой есть моряки (он знает правильные названия разных частей корабля, знает, из чего их обычно делают).
   Черты характера маленького героя выдают в нём будущего писателя. Он очень наблюдательный (подробно и внимательно описывает пароходик; замечает признаки того, что бабушка собирается в гости…); он большой фантазёр, у него развито воображение (он вообразил на пароходике целый мир, населённый человечками, подробно представил, как они себя ведут, что делают…). Он очень рассудительный. Мальчик обманывает и хитрит не из корыстных соображений (он никому не хочет причинить зла), а потому, что он фантазёр и верит в собственную выдумку.
   Началом его приключений стало то, что мальчик решил, что на пароходике живут человечки. Пароходик был настолько тщательно и детально сделан, что всё больше и больше казался ему настоящим, поэтому его фантазия заселила пароходик человечками. Чтобы увидеть человечков, мальчик подолгу наблюдает за пароходиком. Чтобы застать человечков врасплох, он идёт на всевозможные хитрости и проявляет большую изобретательность.
   Боря ломает пароходик, не потому что хулиган, а потому, что фантазёр. Им движут мысли о маленьких человечках, о том, как он их поймает, когда откроет палубу пароходика; он размышляет, как лучше открыть палубу, чтобы они не разбежались.
   Азартное желание мальчика поймать, схватить человечков сменяется чувством досады, разочарования, а затем раскаяния. В словах Бори («Бабушка, миленькая, родненькая, чего я наделал-то»), которые он произносит, завернувшись с головой в одеяло и рыдая, чувствуется, что мальчик только теперь осознал свою вину, понял, что он натворил. Тем самым автор сочувствует своему маленькому герою.

◊ Как бы ты озаглавил это произведение? Запиши.

Пароходик.

◊ Какую главную мысль хотел передать Б. С. Житков в рассказе?

В каждом живёт желание заглянуть в неведомый мир, унестись в своих фантазиях, мечтах и надеждах.

с. 69-70. К.Г.Паустовский. Корзина с еловыми шишками

Ответы к стр. 69-70. К.Г.Паустовский. Корзина с еловыми шишками

◊ Знаешь ли ты, кто такой Эдвард Григ? Найди необходимую информацию в Интернете или энциклопедии. Составь краткий рассказ о жизни и творчестве композитора.

      Родился Григ более ста семидесяти лет назад, 15 июня 1843 года в городе Бергене, в семье консула. Талант Эдварда проявился рано, с пяти лет начались занятия музыкой. Первой учительницей Грига была его мать, прекрасная пианистка. В 15 лет Григ стал студентом Лейпцигской консерватории. Лейпциг издавна славился высокой музыкальной культуры. Это был город Баха, Шумана, Мендельсона. Через 4 года консерватория была успешно закончена, и Григ вернулся на родину. Григ много работает, один за другим появляются концерты для фортепиано с оркестром, сборник небольших пьес под названием "Норвежские танцы", лирические пьесы, множество романсов. С каждым годом всё больше и больше растёт популярность Э.Грига.
      Последние годы жизни Григ провёл в местечке Тролльхауген "холм троллей". Ничто не отвлекало Грига от работы. Шум волн, пение птиц, шорохи леса вдохновляли композитора, затем оживая в звуках музыки, в причудливых переливах мелодий и песен.

◊ Прочитай, как описывает музыку Э. Грига писатель К. Г. Паустовский. Подчеркни слова, которые передают звучание музыки.

...Рояль мог петь обо всём — о порыве человеческого духа к великому и о любви. Белые и чёрные клавиши, убегая из-под крепких пальцев Грига, тосковали, смеялись, гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали...

◊ Прослушай одно из произведений Грига. Какие картины ты себе представляешь: горы, лес, реку, город?

Дыхание суровой и величественной природы, красочные картины народной жизни, ожившие норвежские легенды и сказки – вот душа музыки этого композитора. Я прослушал “В пещере горного короля” Э.Грига. Я представил подземное царство горного короля. В тронном зале его дворца собираются придворные тролли, гномы, лесовики, домовые. Эта музыка пришла к нам из Норвегии. Природа Норвегии, где много горных районов, фьордов, скал, рождала песни о великанах, о горных духах, троллях и гномах, о фантастических птицах и животных.

◊ Составь с другом диалог на тему "Я люблю слушать музыку" и запиши его. Вам помогут вопросы.
• Любишь ли ты слушать музыку?
• Ты слушаешь музыку один или в компании?
• Какую музыку ты предпочитаешь слушать: радостную или грустную; громкую или тихую; торжественную или спокойную?

— Слушаешь ли ты классическую музыку?
— Я хочу сказать тебе о воздействии классической музыки на душу, которая взлетает и парит в воздухе, а когда музыка стихает, сердце замирает и нужно некоторое время, чтобы прийти в себя, ощутить себя снова на земле. Поэтому я люблю слушать музыку в тишине, один. А что для тебя музыка?
— Музыка — это язык чувств. Она помогает нам посмотреть на мир другими глазами. Музыка делает нашу жизнь прекрасной. И есть такие люди, которые всю жизнь прожили для того, чтобы дарить нам радость и красоту. К таким людям относятся и композитор Э. Григ. Часто ли ты слушаешь музыку?
— Очень часто. Я считаю, что искусство не даёт жизни сделаться серой, скучной.

с. 70-71. М.М.Зощенко. Ёлка

Ответы к стр. 70-71. М.М.Зощенко. Ёлка

◊ Объясни, почему праздник в семье Лёли и Миньки не удался. Запиши свои мысли.

Праздник не удался, потому что Лёля и Минька испортили подарки, приготовленные гостям; грубили взрослым; Минька ударил мальчика; из-за них поссорились взрослые.

◊ Выпиши из произведения слова, которые выражают главную мысль.

"И за все эти тридцать пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой сравнительно весёлый и добродушный."

◊ Найди в Интернете сайт с пословицами и поговорками. Выпиши пословицу, которую можно соотнести с главной мыслью рассказа.

На что и клад, если в семье лад.
Гни дерево, пока молодо, а детей учи, пока зелены.
Кто неправильно воспитывает своих детей, тот расплачивается слезами.

с. 71-74. Проверим себя и оценим свои достижения

Ответы к стр. 71-74. Проверим себя и оценим свои достижения

◊ Расспроси своих родителей об их детстве: учёбе, праздниках, увлечениях. Запиши вопросы, которые ты им задашь.

1. Что вы читали в детстве?
2. Какая у тебя была любимая книга? А любимый писатель был?
3. Как ты учился в школе? Какой предмет нравился?
4. Кем хотела стать, когда вырастишь?
5. Как вы отмечали праздники в семье? Какие желания загадывали? Что просили у Деда Мороза?
6. Как проводили свободное время летом? А зимой?

◊ Обсуди со взрослыми, какие книги они читали в детстве. Совпадают ли эти книги с теми, которые ты читал?

Читал я    
Э. Успенский. “Дядя Фёдор, пёс и кот” 
Н. Носов. “Приключения Незнайки и его друзей”, “Витя Малеев в школе и дома” 
А. Волков. “Волшебник Изумрудного города” 
Юз Алешковский. “Кыш, Двапортфеля и целая неделя”

Читали взрослые
Н. Носов. “Приключения Незнайки и его друзей”
А. Волков. “Волшебник Изумрудного города”
Е. Ильина. “Четвёртая высота”
Г. Троепольский. “Белый Бим Чёрное ухо”

◊ Какие книги из тех, которые читали твои родители, ты хотел бы прочитать? Запиши их названия и авторов.

Г. Троепольский. “Белый Бим Чёрное ухо”.

◊ Какие истории лежат в основе рассказов Житкова? Что их объединяет? Запиши свои мысли.

Истории глубоко личных переживаний из собственного детства; сдержанная, но искренняя и трогательная любовь к этому миру, ко всему живому и требующему защиты, умение удивляться красоте бытия, будням, сострадание к слабым, в том числе к братьям нашим меньшим, и интерес к загадкам природы.

◊ Рассмотри иллюстрацию. К какому произведению она относится? Напиши на него отзыв.

Это иллюстрация к рассказу Бориса Житкова "На льдине". Рыбаки, оставшись с ночёвкой на покрытом льдом море, попадают в беду. Среди ночи они обнаружили, что их оторвало и несёт на льдине в море. На их счастье, мальчик Володя в небе увидел самолёт. Володин папа связал из двух шестов мачту, привязал на конце красную рубаху и поставил, как флаг. С самолёта упал мешок. В нём была еда и записка: "Держитесь! Помощь идёт!" Через час пришёл пароход и перегрузил к себе людей. Это начальник порта узнал, что на льдине унесло восьмерых рыбаков. Он послал им на помощь пароход и самолёт.

◊ Какие средства художественной выразительности ты знаешь? Подчеркни в тексте К.Г. Паустовского "Корзина с еловыми шишками" олицетворения и выпиши их.

Средства художественной выразительности: метафора, эпитет, сравнения, олицетворения.

...Стояла осень. Если бы можно было собрать всё золото и медь, какие есть на земле, выковать из них тысячи тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал в горах. К тому же кованые листья показались бы грубыми в сравнении с настоящими, особенно с листьями осины. Всем известно, что осиновые листья дрожат даже от птичьего свиста...
...Началась зима. Туман закутал город по горло. Заржавленные пароходы приходили из разных стран и дремали у деревянных пристаней, тихонько посапывая паром.
Вскоре пошёл снег. Григ видел из своего окна, как он косо летел, цепляясь за верхушки деревьев...

Олицетворения: стояла осень; осенний наряд; листья дрожат; туман закутал город по горло; пароходы приходили, дремали, тихонько посапывая; он (снег) ... летел, цепляясь.

◊ Какие сравнения и олицетворения ты можешь использовать для создания текстов на тему "Зима" или "Осень"? Дай более точное название своему произведению.

Например, "Зима в лесу", "Осень в городе" и т.д. Напиши текст-описание, используя средства художественной выразительности.

                                        Осенний карнавал на лесной полянке
     В солнечный день на опушке елового леса разноцветные осинки собрались на осенний карнавал. Они нарядились в необычные красные наряды. Осинки кружились по разноцветной ковровой дорожке. И все деревья аплодировали им, осыпая их золотыми, бурыми, огненными, зелёными листьями. Этот карнавал сопровождался под музыку птичьего оркестра.

с. 75. ПРИРОДА И МЫ Перечисли произведения, которые вклю

Ответы к стр. 75. ПРИРОДА И МЫ

◊ Перечисли произведения, которые включены в раздел. Кто из авторов тебе уже знаком? Какие произведения этих писателей ты читал раньше? Запиши.

Д. Н. Мамин-Сибиряк "Приёмыш", А. И. Куприн "Барбос и Жулька", М. М. Пришвин "Выскочка", Е. И. Чарушин "Кабан", В. П. Астафьев "Стрижонок Скрип".

◊ Подумай, какими произведениями ты мог бы дополнить этот раздел. Запиши.

Д.Н. Мамин-Сибиряк. "Постойко", Д. Н. Мамин-Сибиряк "Серая шейка", Г. А. Скребицкий "Лесное эхо", В. Бианки "Лесная газета", И. Соколов-Микитов "Год в лесу", М. М. Пришвин "Этажи леса". А. И. Куприн "Собачье счастье", Л. Андреев "Кусака".

с. 75-76. Д.Н.Мамин-Сибиряк. Приёмыш

Ответы к стр. 75-76. Д.Н.Мамин-Сибиряк. Приёмыш

◊ Кто такой приёмыш? Найди объяснение этого слова в толковом словаре. Запиши.

Приёмыш — неродной, приёмный ребёнок, взятый на воспитание.

◊ Прочитай текст. Подчеркни слова, которые помогут тебе составить рассказ об истории дружбы Приёмыша и Соболько.
...Сперва боялся (лебедь), а потом привык. Теперь лебедь-то в другой раз у Соболька и кусок отнимает. Пёс заворчит на него, а лебедь его — крылом. Смешно на них со стороны смотреть. А то гулять вместе отправятся: лебедь по воде, а Соболько — по берегу. Пробовал пёс плавать за ним, ну, да ремесло-то не то: чуть не потонул. А как лебедь уплывёт, Соболько ищет его. Сядет на бережку и воет... Дескать, скучно мне, псу, без тебя, друг единственный. Так вот и живём втроём...

◊ Составь и запиши план рассказа об их дружбе.

1. Появление лебедя у Тараса.
2. Приёмыш и Соболько.
3. Приёмыш и стадо лебедей.
4. Прощание с Тарасом.

◊ Какими мыслями хотел поделиться Мамин-Сибиряк с читателями? Запиши.

Грубое вмешательство человека в природу, непонимание её ценности, приводит к трагедиям. Живя отшельником, Тарас научился быть ближе к природе, видеть взаимосвязь во всём живом, быть прозорливым. “Всё имеет смысл. У всякой свой порядок” - говорит он. Тарас понимает важность и ценность того, что происходит.) Птице нужна полная свобода, и у неё должна быть своя семья. Как известно, лебеди очень верные птицы, и любят они только один раз в жизни. И ради своей любимой или любимого они жертвуют жизнью. Такой любви надо учиться у лебедей нам, людям.

◊ Напиши отзыв на рассказ "Приёмыш".

Рассказ "Приёмыш" — история дружбы лебедя, собаки и человека. О том, что нельзя удержать птицу в неволе. Эта история заставляет задуматься о том, как устроена природа и не нарушать её законов.

с. 77. А.Куприн. Барбос и Жулька

Ответы к стр. 77. А.Куприн. Барбос и Жулька

◊ Восстанови сюжет рассказа по схеме.

Завязка. 1. Описание Барбоса. 2. Описание Жульки. 3. Дружба собак.
Развитие действия. 4. Бешеная собака. 5. Поступок Жульки. 6. Болезнь Жульки.
Развязка. 7. Прощание собак.

◊ Какими ты представляешь себе Барбоса и Жульку? Какими чертами характера обладает Барбос, а какими — Жулька?

Барбос: верный, справедливый, мужественный.
Жулька: самоотверженная, отважная, добрая.

Барбос какой-то особенный, Жулька скромная, неприметная. Барбос небольшого роста, широкогрудый, похож на белого пуделя; неряшлив, драчлив; верный, имеет независимый характер, тонкий слух. Жулька маленькая, тонконогая, с гладкой шёрсткой, чистоплотная; деликатная, застенчивая, вежливая. Она вежливая, благородная, не унижается ни перед кем, с чувством достоинства.

◊ Сравни рассказ "Барбос и Жулька" А.И. Куприна с произведением Л.Н. Толстого "Лев и собачка" по следующим параметрам: тема, герои, событие, главная мысль, отношение автора к героям.

Тема рассказов: дружба двух животных. Герои — две собаки (у Куприна), лев и собачка (у Толстого). Событие — болезнь и смерть собачки. Авторы хотели показать читателям, что и животные могут испытывать "человеческие" чувства - дружить, сочувствовать, быть верными и самоотверженными. Писатели сопереживают героям, уважают их чувства, восхищаются их преданностью.

с. 78-79. М.М.Пришвин

Ответы к стр. 78-79. М.М.Пришвин

◊ Подготовь рассказ о жизни и творчестве Пришвина, используя информацию из Интернета и энциклопедии.
(В тетрадь можно записать только план.)

План:
1. Родился 4 февраля 1873 г. в селе Хрущёве.
2. В 1893 г. поступил на химико-агрономическое отделение Рижского политехнического института.
3. В годы Первой мировой войны Пришвин был военным корреспондентом.
4. Работал учителем в сельской школе, библиотекарем, директором школы.
5. К писательскому творчеству пришёл уже в зрелом возрасте.

     М. М. Пришвин родился 4 февраля 1873 г. в селе Хрущёве Орловской губернии в обедневшей купеческой семье. С 1883 г. учился в Елецкой гимназии, завершил образование в Тюменском реальном училище. В 1893 г. Пришвин поступил на химико-агрономическое отделение Рижского политехнического института. В 1900 г. Пришвин отправился в Германию, где окончил агрономическое отделение Лейпцигского университета. По возвращению в Россию работал агрономом.
     В годы Первой мировой войны Пришвин был военным корреспондентом. После 1917 г. он вновь уехал в деревню и вернулся к профессии агронома. Работал учителем в сельской школе, библиотекарем, даже был директором школы.
    К писательскому творчеству пришёл уже в зрелом возрасте. Первая публикация появилась в детском журнале «Родник» в 1906 г. Однако лишь в 1925 г. вышла его первая детская книжка «Матрёшка в картошке».
    Михаил Михайлович прожил длинную жизнь, 81 год. Наблюдать, понимать, любить природу учился с ранних лет. Он заметил, что у птиц и зверей, деревьев и трав, есть свой язык, могут разговаривать они, совсем, как люди.
   Любил Михаил Михайлович лес. Шёл он туда за открытиями: «Нужно было найти в природе такое, чего я ещё не видел, и может быть, и никто ещё в своей жизни с этим не встречался» - писал Пришвин.
     Его рассказы не только увлекают занимательной историей, но и помогают познавать мир. Пусть и для вас встреча с природой станет чудесным открытием. А помогать совершать эти открытия будут произведения М. Пришвина.

    Пришвин был мастером слова. Он находил необыкновенно запоминающиеся образы. Например, Пришвин называл озёра "глазами земли", описывал торфяные болота как "кладовые солнца", рассказывал о горячей душе дерева" и "бездонной нежности зверей".

А ты внимательно наблюдаешь за природой? Попробуй её описать, используя яркие образы. Запиши их.

Слышу речи ручейка и речки; ветер разносит приветы по адресам; тучкины слёзки; кленовые ладошки; листва, словно бабочек стая; в небо вплетает алую ленту утренняя заря; с тихою нежностью смотрит на звёзды земля.

◊ Отметь произведения Пришвина, которые ты читал. Определи их тему.

Курица на столбах. О материнской любви курицы к приёмным гусятам.
Лесной хозяин. О природе в ожидании дождя.
Синий лапоть. Об умном зайце.
Сметливый беляк. Об умном зайце.
Лада. Об умной собаке.

Тема всех этих рассказов — о природе и животных.

◊ Составь список произведений Пришвина, которые ты хотел бы прочитать.

«Лисичкин хлеб»; «Журка»; «Ярик»; «Зверь бурундук»; «Разговор птиц и зверей»; «В краю дедушки Мазая»; «Лесной хозяин».

◊ Напиши отзыв на одно из понравившихся произведений Пришвина, для того, чтобы не повторять одни и те же слова, надо пользоваться синонимами.

                        Отзыв на рассказ М. М. Пришвина "Ёж"
         В этом рассказе описаны наблюдения за ёжиком в квартире автора. Писатель подробно обрисовал ёжика - это даёт нам узнать повадки животного. М. Пришвин очень хорошо описывает свои взаимоотношения с ёжиком, показал, как с помощью доброго отношения можно приручить дикого зверька: "Так вот и устроился у меня жить ёжик. А сейчас я, как чай пить, непременно его к себе на стол и то молока ему налью в блюдечко - выпьет, то булочку дам - съест".

с. 80. М. М. Пришвин. Выскочка

Ответы к стр. 80. М. М. Пришвин. Выскочка

◊ Найди в толковом словаре значение слова выскочка. Запиши.

Выскочка – это человек, который выдвинулся (отличился, стал заметным, известным) слишком быстро или занял видное общественное положение не по заслугам. (Толковый словарь Ожегова)

◊ Подчеркни в тексте слова, которые показывают, какой была по характеру Выскочка.

...Вот сейчас то же было: все шесть сорок повели правильное наступление, большим полукругом, поглядывая друг на друга, и только одна Выскочка поскакала дуром...
– Тра-ля-ля-ля-ля! – ответила Выскочка.
Это у нее значило:
– Скачите как надо, а я – как мне самой хочется.
Так за свой страх и риск Выскочка подскакала к самой Вьюшке в том расчёте, что Вьюшка, глупая, бросится на неё, выбросит кость, она же изловчится и кость унесёт.
Вьюшка, однако, замысел Выскочки хорошо понимала и не только не бросилась на неё, но, заметив Выскочку косым глазом, освободила кость и поглядела в противоположную сторону, где правильным полукругом, как бы нехотя – скок и подумают, – наступали шесть умных сорок.
Вот это мгновение, когда Вьюшка отвернула голову, Выскочка улучила для своего нападения...

◊ Почему история, которую рассказал Пришвин, закончилась таким образом? Придумай другой конец. Запиши план рассказа.

План:
1. Вьюшка отдаёт кость Выскочке.
2. Сорочий пир.
3. Дружба сороки с собакой.

с. 81. Е.И.Чарушин. Кабан

Ответы к стр. 81. Е.И.Чарушин. Кабан

◊ Отметь, какие рассказы Чарушина ты читал.

Волчишко.
Страшный рассказ.
Удивительный почтальон.
Про зайчат.
Верный Трой.
Кот Епифан.
Сорока.
Мишки.
Тюпа маленький.
Почему Тюпа не ловит птиц.
Томка.
Как Томка научился плавать.
Томка испугался.
Томкины сны.
Как Томка не показался глупым.
Никита-доктор.

◊ Какие обитатели зоосада тебе больше всего запомнились? Заполни таблицу.

Обитатели зоосада       -  Слова, помогающие представить их характер

Олень марал Серёжка  - В рогах зуд, пугает, сопит, подраться зовёт, забьёт копытами землю, начнёт скакать.
Кабаны                            - Громадные, с жёлтыми клыками, в щетине, как в щётке. Идут толпой. 
Серый журавль              - Баловства не любит. Начальник-птица!

◊ Подготовь рассказ о них на основе таблицы.

Серый журавль баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок — суета или драка, он, не торопясь, пришагает и ткнёт кого надо клювом. Начальник-птица! За это его и на птичьих дворах часто держат начальником.

Олень марал Серёжка. У него рога новые. Каждый год олени меняют рога. Старые отваливаются, а новые вырастают; сначала мягкие, тёплые, живые — не рога, а кровяной какой - то студень в кожаном пушистом чехле. Потом студень твердеет, становится настоящим рогом, а кожа отпадает. Сейчас у Серёжи на рогах кожа висит клочьями. У оленя Серёжки в рогах зуд. Он их чешет. Изгибается весь: то на автора бросится — пугает, то шею вытянет, приподнимет ноздри, противно сопит. Тоже пугает, — а может, подраться зовёт. Забьёт передними острыми копытами землю, начнёт скакать по загородке телёнком и хвост поднимет. А сам — чуть не с лошадь. Сергей буянит, на задних ногах ходит. Пена изо рта тянется.

Серый журавль баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок — суета или драка, он, не торопясь, пришагает и ткнёт кого надо клювом. Начальник-птица! За это его и на птичьих дворах часто держат начальником.

Кабаны Сашка, Машка, Яшка, Прошка, Акулька. Громадные, с жёлтыми клыками, в щетине, как в щётке. Толпятся, не умеют голову поднимать, смотреть вверх. Сверху узкие, как рыбы, — только клыки торчат в стороны. Сжевали акварель автора вместе с деревянным ящиком. Идут толпой. Маленький парнишка забежал в кабанью толпу и стегает кабанов хворостиной. Повернулись кабаны. Простыми свиньями побежали в свой хлев — в свою клетку. Похрюкивают кабаны, бегут, хвостиками вертят. Кабаны-то ручные!

с. 82. В.П.Астафьев. Стрижонок Скрип

Ответы к стр. 82. В.П.Астафьев. Стрижонок Скрип

◊ Выпиши слова из рассказа Астафьева, которые помогают представить Скрипа.

Вылупился, удивлённо пискнул, первый стрижонок, подрос, появились перья, всё время хотелось есть, храбрый, растопырил крылья, полетел, сделался стремительным, сильным.

◊ Восстанови последовательность событий в плане рассказа Астафьева "Стрижонок Скрип".

1. Рождение стрижонка.
2. Мама прилетела.
3. Встреча с разбойником-соколом.
4. Смерть мамы-стрижихи.
5. На помощь приходят другие стрижи.
6. А что же там, за пределами норки? Первый полёт.
7. Пора на свободу.
8. Постройка своего гнезда.
9. Встреча с мальчишками.
10. В тёплые края.

◊ Проведи небольшое исследование. Сравни научно-познавательный текст о стрижах из энциклопедии и художественный рассказ Астафьева. Обрати внимание на изобразительно-выразительные средства.

                   СТРИЖИ
   Трудно определить разницу между концом апреля и началом мая, так как некоторые дни не похожи ни на то, ни на другое: они скорее напоминают февраль. Но когда растаял очередной снег и небо снова приняло безмятежно весенний вид, высоко в небе появились тёмные птицы. Силуэт этих птиц напоминает серп луны. Оперение их чёрного цвета, полёт необыкновенно стремителен, а голос – пронзительный визг. Это стрижи. Только увидев их, можно поверить, что наступил май. Стрижи возвращаются в наши края последними. Это бывает тогда, когда устанавливается тёплая весенняя погода, и насекомые, которыми питаются многие наши птицы, носятся в воздухе.
         Стрижи – настоящие дети воздуха: здесь они добывают себе пищу, находят строительный материал для гнёзд. На землю они по доброй воле не садятся. А если птичья судьба сыграет с ними такую злую шутку, то поднимаются они с земли с большим трудом. Но как хороши стрижи в воздухе! Длинные, слегка изогнутые крылья позволяют им делать головокружительные развороты, движения их быстры и необыкновенно легки.
          Во время полётов стрижи ловят мошек, комаров и других крылатых насекомых. В хорошую погоду воздух сухой, и насекомые могут летать высоко над землёй. Перед дождём, в сырую погоду, воздух содержит много влаги. Насекомые намокают. Им трудно подниматься вверх, и они летают близко от поверхности земли.

из Энциклопедии:

        При внимательном рассмотрении можно отличить ласточку от стрижа по внешности. Так, у ласточки грудка белого цвета, а стриж лишь под клювом имеет белое пятно. Строение лапки ласточки типично для многих птиц: три пальца расположены спереди, а один сзади. У стрижа все четыре пальца находятся спереди. Стриж не сидит на ветках или проводах, но умело карабкается по шероховатой вертикальной поверхности. Ноги у стрижей очень маленькие. Стрижи не ходят. Вся жизнь стрижей проходит в воздухе, где они не только едят и пьют, но и собирают материал для гнезда, купаются. Стриж более крупный, его крылья длиннее и более узкие, похожие на серп или изогнутую саблю, а хвост короче и шире, чем у ласточки. Стриж — самая быстрая птица. Скорость его полета может достигать 160 км/ч. Он летит только по прямой и никогда не складывает крылья. Для поворота стрижу нужно сделать большой вираж. Стрижей отличает то, что в полёте они постоянно кричат. Их и прозвали стрижами за характерный крик, похожий на «стри-и». В кладке стрижа всего 2—3 яйца.

Параметры
сравнения       «Стрижонок Скрип»          НПТ
Тема                О стрижах                       О стрижах и ласточках
Содержание    Сюжетная линия            Научные факты из жизни стрижей
Язык                 Средства
                         художественной               Научные
                         выразительности              термины
Авторское
отношение        Чётко выражено             Нет
Наличие
главной мысли  Есть                                Не требуется

В рассказе используются средства выразительности, есть сюжет, а в научно-познавательном тексте всё изложено описанием и фактами.

◊ Где ты будешь искать информацию об Астафьеве? Запиши.

В энциклопедии, в Интернете, статьи в словаре.

с. 83-87. Проверим себя и оценим свои достижения

Ответы к стр. 83-87. Проверим себя и оценим свои достижения

◊ Прочитай пословицу.
За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

Определи, какая из пословиц определяет ту же мысль.

√ Двумя руками трудно ухватить двух угрей.

◊ Прочитай текст.
Хлеб растёт

◊ Составь и запиши вопросы к прочитанному тексту.

— Как ты понимаешь, что значит "озимый хлеб"?
— Когда люди посеяли озимый хлеб?
— Легко ли хлеб перенёс зиму?
— Какими словами люди встречали хлеб весной?

◊ Запиши план рассказа.

1. Праздничное поле.
2. Хлеб растёт.
3. Озимый хлеб.
4. Долгая зима.
5. Долгожданная весна.
6. Хорош хлеб!

◊ Дополни данный текст ещё одним абзацем. Подумай, о чём ты будешь рассказывать. Запиши.

Пришла пора его убирать. Вкусно молоко с душистым, свежим, золотистым хлебом нового урожая! Слава тем, кто растил хлеб!

◊ Прочитай произведение Л.Н. Толстого.   ...

◊ С чем автор сравнивает росу?

Л.Н. Толстой сравнивает росу с блестящими алмазами.

◊ Придумай свои сравнения.
Роса блестит, как

чистая слеза от нечаянной радости; словно зеркало стальное; как серебристый иней на стекле; как горный хрусталь, завораживая игрой света.

◊ Какое сравнение более точно представляет изображаемую картину? Запиши своё мнение.

Сравнение с алмазами.

◊ Прочитай статью из научно-познавательной книги "Что такое? Кто такой?".   ...

◊ Перечитай научно-познавательный текст. Выпиши слова, которые требуют уточнения в толковом словаре. Найди их значения.

Влага - жидкость, вода или ее испарения, содержащиеся в чём-либо.
Хрусталь - особый вид стекла, отличающееся особым блеском, многоцветной игрой света, красивым звоном и сильно преломляющее свет.

◊ Кратко запиши своими словами, что такое роса.

Роса - водяной пар, находящийся в воздухе, превратившийся в капельки воды и осевший на листья и траву.

◊ Сравни художественный текст Л.Н. Толстого и научно-познавательный текст о росе. Заполни таблицу.

Параметры сравнения	Какая бывает роса на траве	Роса
Автор	Л.Н.Толстой	Коллективный труд авторов
Название	Какая бывает роса на траве	Роса
Тема	О росе	О росе
Главная мысль	Какое изумительное зрелище — увидеть росу на траве	Как образуется роса
Изобразительно-выразительные средства	Сравнения, метафоры, эпитеты	термины, обобщённость, однозначность

Вывод:

Это два текста описания, но они различаются между собой. В тексте-описании в энциклопедии мы встретили слова и выражения свойственные научной речи, получили точные сведения об этом явлении, не увидели отношения автора. В рассказе Толстого используются изобразительные средства языка, мы видим отношение автора. Текст, написанный Л. Н. Толстым художественный, а статья в энциклопедии это научный текст.

с. 88-89. Б.Л.Пастернак. Золотая осень

Ответы к стр. 88-89. ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ.
Б.Л.Пастернак. Золотая осень

◊ Придумай ассоциации (слова, образы, картины) к словосочетанию золотая осень. Запиши. Какое настроение они вызывают?

Разноцветные листья, листопад, праздник деревьев, резной наряд, жёлтый, красный, оранжевый, настроение радостное, праздничное.

◊ Придумай текст на тему "Осень". Определи основную мысль повествования. Подбери слова, которые будут отражать твоё настроение. Запиши свой рассказ.

                                               Царевна-Осень
     Царевна-осень каждый день удивляет нас своей красотой. Она приходит, щедро одаривая подарками: от грибов и ягод, до удивительных цветов и красок. Осень — капризная царевна, она меняет своё настроение каждую минуту, то солнечно улыбаясь нам, то хмурясь целую неделю. Попробуй угадай, что будет у неё на уме завтра. Осень, словно плачущая принцесса, может лить дождевые слёзы целую неделю. И всё же она прекрасна! Царевна-осень часто меняет свои наряды: зелёное платье сменяется жёлтым, багряным, красным, оранжевым, охровым. Она кружится в танце и сверкает золотом.

◊ Перечитай стихотворение "Золотая осень". Сравни его с текстом, который создал ты. Запиши свои мысли.

         В стихотворении Пастернака есть яркие, запоминающиеся слова и выражения, например, слово чертог (величественное, богатое помещение). Настроение автора торжественное. Основной цвет — золотой, жёлтый, который создаёт роскошную картину осеннею замка. В стихотворении присутствуют сравнения: как на выставке картин, как венец на новобрачной, словно в золочёных рамах; эпитеты: сказочный, небывалой, золотой, подвенечной, прозрачной, золочёный, вишнёвый, древний — эти художественные средства помогают поэту нарисовать картину старинного дворца.

Сравнивая свой текст со стихотворением Б. Л. Пастернака, я сделал вывод, что нужно учиться красоте языка у великих поэтов.

◊ Рассмотри репродукцию картины "Осенняя песня" В. Борисова-Мусатова (с. 115).
Составь рассказ по картине на основе вопросов.

       В. Борисов-Мусатов вдохновился красотой Оки. Жёлтые берёзки склонились над озером на высоком берегу реки. За поблёкшей травой поднимается синеющий лес. Широкой полосой открывается серое небо.
     На переднем плане ветви берёз, словно кулисы, приоткрывают нам удивительный вид реки, отражающей в своих водах небо. Вдалеке лес и небо сливаются и демонстрируют нам прекрасный вид нашей осенней земли. Пейзаж, который знаком с детства каждому русскому сердцу.
       Именно природа помогает человеку погрузиться в раздумья над смыслом жизни, тихо, без суеты поразмыслить над вопросами бытия, задуматься о жизненно важных вопросах, тихо погрустить, а может просто наслаждаться тишиной.
         «Осенняя песня» — это не только прощальный журавлиный клёкот в поднебесье. Если внимательно всмотреться в картину, то можно услышать красивейшую тоненькую мелодию, исходящую из самого сердца природы. Грустная и светлая песня осени, звучащая в красках художника, проникает в сердце зрителя и оставляет в нём такой же светлый след.

с. 90. С.А.Есенин. Лебёдушка

Ответы к стр. 90. С.А.Есенин. Лебёдушка

◊ Сравни слова лебедь, лебёдушка. Чувствуешь ли ты разницу? Запиши.

Лебедь — название птицы. Лебёдушка — ласковое название, поэт любуется красивой, гордой птицей.

◊ Подбери эпитеты к слову лебёдушка. Запиши.

Величавая, грациозная, чистая.

◊ Какие слова помогают представить лебёдушку в стихотворении Есенина? Выпиши их.

Белоснежная; стала звать своих малых лебежатушек; не спускала глаз, дозорила; гоготала, созывая; встрепенулася, закричала; схоронились под крыло материнское.

◊ Придумай своё название стихотворения. Запиши его.

"Мать-лебёдушка", "Материнская любовь", "Лебединая песня".

◊ Как поэт относится к лебёдушке?

Образ Родины слит у Есенина с образом матери. На всю жизнь мать оставалась для поэта воплощением нравственной чистоты. Мать его очень любила и оберегала. В своём стихотворении автор уделяет большое внимание образу матери-лебеди, которая так геройски оберегает своих детей.

◊ Чем тебе понравилось стихотворение Есенина? Напиши.

Лебедь не пожалела своей жизни ради спасения детей, ради любви к ним. Стихотворение берёт за душу, учит любить природу, всё живое, учит любить Родину, видеть красоту родной природы, учит сопереживать, сострадать.

с. 91. Проверим себя и оценим свои достижения

Ответы к стр. 91. Проверим себя и оценим свои достижения

◊ В этом разделе новым для меня стало знакомство с поэтом

Дмитрием Борисовичем Кедриным.

◊ Особенно мне запомнилось стихотворение

С. А. Есенина "Лебёдушка".

◊ Вспомни, что такое стихотворение. Что нового ты можешь добавить? Запиши.

Стихотворение — это лирическое произведение, передающее внутреннее состояние автора в определённый момент его жизни. Содержанием лирического произведения являются чувства, мысли, и переживания, вызванные каким-то впечатлением окружающего мира. Отличительные свойства: ритмичность организации речи, музыкальность звучания, эмоциональность.

с. 92-93. РОДИНА

Ответы к стр. 92-93. РОДИНА

◊ Прочитай пословицы о родине.
Обсуди с другом, какова основная мысль этих пословиц. Запиши её.

Любовь к родине и неотделимая связь между человеком и родной землёй.

◊ Выпиши пословицу, которая тебе особенно понравилась.

Если дружба велика, будет Родина крепка.

◊ Напиши ассоциации к слову Родина.

Родной край, Отечество, Отчизна, родная земля, место рождения, малая родина, мой город, дом родной, родная страна, мать, святая земля, отчий дом, родные просторы.

◊ Объясни, как ты понимаешь слова Родина и Отечество. Являются ли они синонимами? Запиши своё мнение.

Родина и Отечество являются синонимами. Это и страна, в которой он живёт, дом, где родился, берёзка у родного порога, место, где жили его предки. Наверное, всё это и есть родина, то есть родное место.

с. 93. С.Д.Дрожжин. Родине

Ответы к стр. 93. С.Д.Дрожжин. Родине

◊ Какой изображает автор родную землю? Запиши.

Чарующий простор; как хороша ты в тёплый день на празднике весны; во всей в тебе и мощь видна, и сила с красотой; недаром ты и названа Великой и святой.

◊ Выпиши слова из стихотворения, которые передают отношение автора к Родине.

Как не гордиться мне тобой; стою недвижим я; молитвенно свой взор бросаю в небеса; как бодро дышится; каким восторгом мою грудь ты наполняешь мне; я в каждом шелесте листов твой голос узнаю; мечтаю и пою.

с. 94-96. Проверим себя и оценим свои достижения

Ответы к стр. 94-96. Проверим себя и оценим свои достижения

◊ Составь текст "Я горжусь своей Родиной". Выбери тему. Подбери материал в энциклопедии или Интернете. Запиши свой рассказ.
Великая история.
Богатая культура.
Великие писатели, поэты, композиторы.
Любимая природа.
Добрые и сильные люди.
Научные открытия и достижения.

План:
1. История России берёт своё начало в 862 году.
2. Россия – один из светочей мировой культуры.
3. Россия – родина Пушкина, Толстого, Достоевского, Чайковского…
4. Россия – самая большая по площади страна земного шара.
5. Историю любой страны верстают люди.
6. Россия – родина многих известных учёных.

          История России берёт своё начало в 862 году. Этот год ознаменовался приходом к правлению Рюрика. Сей князь стал править Новгородом и всеми северными районами. В 864 г. Русь была разделена на два центра: северные земли, под управлением Рюрика из Новгорода, и южные, под управлением Аскольда и Дира из Киева. В 882 г. Вещий Олег захватил Киев, тем самым объединив южные и северные районы. В результате новое государство получило название Киевская Русь. Много славных князей правило государством в те времена. Вечной славой они покрыли русское оружие, храбро сражаясь за интересы Родины. Однако, уже к середине 12 века, Киевская Русь была раздроблена на мелкие княжества. Произошло это из-за огромного количества князей, каждый из которых хотел только одного – власти. Киев формально сохранял своё господствующие положение над городами вплоть до 1240 г., когда монголо-татары сравняли город с землёй.
       Россия – один из светочей мировой культуры – страна сумевшая создать и сохранить своё духовное богатство сквозь века, невзирая на сложную историю, полную кровопролитных войн и сражений. Удивительно, но понятие «русская культура» олицетворяет собой не только уникальное духовное наследие русского народа с его традициями и обычаями. Русская культура – это образ жизни русского народа, способ его мышления. Это целый мир – самобытный, богатый, многоликий – непостижимый, как загадочная русская душа и великий, как героический русский народ.
        Россия – родина Пушкина, Толстого, Достоевского, Чайковского… Этот список имён известных каждому просвещённому человеку в мире можно продолжать до бесконечности. Русской культурой восхищаются во всём мире. Бессмертные творения классиков литературы, музыки, живописи и других видов искусства стали шедеврами и вошли в анналы мировой культуры. Расцвет русской культуры приходится на XVIII-XIX века. Россия становится просвещенной мировой державой. В Санкт-Петербурге созданы Государственный Эрмитаж с его всемирно известным собранием произведений искусства и Русский музей, в Москве - Третьяковская галерея. Огромные сокровища прикладного искусства собраны в монастырях.
        Россия – самая большая по площади страна земного шара. Расположена на материке Евразия и занимает площадь более 17 миллионов квадратных километров. Примерно 30% территории Российской Федерации располагается в Европе, а 70% – в Азии. В Боковом хребте Большого Кавказа расположена высшая точка России и Европы, гора Эльбрус. Россия имеет сухопутные границы с Китаем, Монголией, Казахстаном, Азербайджаном, Грузией, Украиной, Белоруссией, Литвой, Латвией, Эстонией, Польшей, Финляндией, Норвегией и Корейской Народной Демократической Республикой. Территория России огромна, и поэтому климатические условия в различных её регионах сильно отличаются. Река Волга — крупнейшая в Европе, соединена каналами с Балтийским, Белым, Азовским и Чёрными морями, а также с Москвой-рекой – главной рекой российской столицы.
       Историю любой страны верстают люди. Говоря про сильные личности в истории России, можно упомянуть Александра Невского (1220 – 1263 гг.). Сильная личность воеводы проявилась в мужестве и мудрости, осознавая слабое состояние Руси. Он укрепил законы и порядок в стране.
      Говоря про сильные и неординарные личности, на ум приходит Лжедмитрий I (около 1580 – 1606 гг.) – самозванец, представившийся сыном Ивана Грозного – царевичем Дмитрием. Истинное имя – Ю. Б. Отрепьев. Прославился как сильная личность при служении в холопах у бояр Романовых и венчании на царство.
        Екатерина II и Емельян Пугачёв. Императрица была тверда духом, а приобщение к русской среде позволило ей отлично понимать интересы государства. Именно качества, которыми обладают сильные и умные личности позволили ей справиться со всеми «унаследованными» трудностями. Императрица расторгла союз Петра III с Фридрихом II, и 7-летняя война закончилась без активного участия России.
           Россия – родина многих известных учёных. Они не только совершили открытия в самых разных областях науки – от физики и до офтальмологии, – но также нашли практическое применение своим научным теориям. Их изобретениями пользуются люди во всём мире.
       Михаил Ломоносов. Сделал немало открытий в разных областях науки, в частности, впервые сформулировал всеобщий закон сохранения материи и движения (1760 год), создал молекулярно-кинетическую теорию тепла, основал науку о стекле. Разработал проект первого в России классического университета – Московского университета (1755 год).
        Николай Лобачевский. Создал геометрию Лобачевского (1829 год), позднее признанную полноценной альтернативой геометрии Евклида. Выпускник Казанского университета, в котором впоследствии преподавал и был его ректором.
         Пафнутий Чебышев. Совершил несколько выдающихся открытий в математике и механике. Создал более 40 механизмов, многие из которых используются в современном автостроении при создании приборов.

◊ Кого можно назвать защитником Родины, народным героем? Запиши своё мнение.

Защитник Родины — храбрый, смелый, готовый прийти на помощь товарищам.

◊ Заполни таблицу. Впиши события, которые прославили полководцев.

Имя                                                  Событие
Александр Невский        Невская битва, Ледовое побоище.
Александр Суворов        Русско-турецкая война 1768—1774.
Михаил Кутузов               Война с Наполеоном 1805 года.
Георгий Жуков                 Великая Отечественная война.

◊ Расспроси взрослых о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Составь вопросы, которые ты им задашь. Запиши.

1. Сколько вам было лет, когда началась Великая Отечественная война?
2. Где Вы служили?
3. Расскажите пожалуйста о наиболее ярких боевых эпизодах.
4. Запомнилось ли какое-нибудь событие как радостное?
5. На фронте ощущалась поддержка союзников СССР?
6. Что бы Вы хотели пожелать современной молодежи?

◊ Запиши кратко, что ты узнал о войне из интервью.

Впервые люди один за другим теряли товарищей, рыли окопы. Наступление немцев было настолько сильным, особенно артиллерийская подготовка была. Больше всего страдали от немецкой авиации. Бомбили нещадно.

◊ Обратись к тематическому каталогу библиотеки. Напиши, какие книги о войне ты хотел бы прочитать.

1. С. Алексеев. Рассказы о маршале Жукове. М.: Малыш, 1977;
2. С. Алексеев. Рассказы о маршале Коневе. М.: Малыш, 1982;
3. В. Воскобойников. Девятьсот дней мужества. М.: Малыш, 1987;
4. А. Твардовский. Рассказ танкиста. М.: Детская литература, 1983;
5. Стихи о Советской Армии. М.: Детская литература, 1988;
6. Н. Внуков. На чужих крыльях. М.: Детская литература, 1983;
7. Р. Мустафин. Красная ромашка. М.: Малыш, 1988.

◊ Составь список произведений о Родине, которые необходимо прочитать каждому.

1. Е. Полуян. Святополк Окаянный. М.: А-ГРАФ, 1996;
2. Я. Гордин. Полтавская битва. М.: Малыш, 1989;
3. А. Митяев. Адмирал Нахимов. М.: Малыш, 1988;
9. Н. Внуков. На чужих крыльях. М.: Детская литература, 1983.

◊ Напиши отзыв на любое произведение из этого списка.

                                Яков Гордин. «Полтавская битва».
               27 июня 1709 г. русская армия под командованием Петра I одержала блестящую победу над войском шведского короля Карла XII в битве под Полтавой. Полтавское сражение переломило ход Северной войны в пользу России. Двадцать один год длилась Северная война. Война между Россией и Швецией. Это была война за возвращение русских северных земель на берегах Балтийского моря, захваченных шведами. О полтавском сражении и рассказывает эта книга...

◊ Напиши небольшое сочинение на тему "Я люблю свою Родину".

             Каждый человек любит свою родину. Это может быть большой город или маленькая деревенька, но все люди любят её одинаково. У меня есть своё излюбленное местечко — это бабушкин домик. С него уже осыпается побелка, прогнулись ставни, но он продолжает согревать нас своим теплом, льющимся из старой печки. На этом островке начался наш род. Я считаю его своей родиной. Я очень люблю те дни и вечера, когда вся наша большая семья собирается в стареньком, но таком родном доме. Я очень люблю ходить к реке, мне кажется, что природа слушает и понимает меня, она хороший слушатель. Нет ничего прекраснее этого уголка в России. Хочется, чтобы время остановилось, но оно беспощадно движется вперёд. И мы растём, взрослеем, но бабушкин домик я никогда не забуду, я буду любить, и чтить всегда. И постараюсь эту любовь передать своим детям.

с. 97-98. СТРАНА ФАНТАЗИЯ

Ответы к стр. 97-98. СТРАНА ФАНТАЗИЯ

◊ Что такое фантазия? Что значит фантазировать? Объясни своими словами.

Фантазия — способность выдумывать, представлять что-либо. Люди начинают фантазировать, когда пристально всматриваются в окружающий мир, фантазёрам всё вокруг кажется одушевлённым и живым.

◊ Попробуй объяснить, чем фантастический рассказ отличается от сказки. Запиши свои мысли.

    Фантастика исследует в первую очередь поведение человека, но в необыкновенных условиях. Она способна заглянуть в области, которые неподвластны «обыкновенной литературе», и оторвать читателя от будничности, перенести в далёкое будущее.
     Сказка – повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных лицах и событиях, литературное произведение такого характера; неправда, вымысел, небылица, ложь; то, чему никто не поверит. Фантастика – то, что основано на фантазии, на творческом воображении, художественном вымысле; жанр искусства, в произведениях которого описываются вымышленные, сверхъестественные события и явления; нечто невообразимое, неосуществимое, несбыточное.

◊ Какие слова можно использовать в сказке, какие — в фантастическом рассказе? Запиши.

В сказке можно использовать такие слова: заклинание, волшебная палочка.
В фантастическом рассказе: роботы, машина времени, формула, ракета.

◊  Рассмотри рисунки.

◊  Придумай и запиши историю, используя один из рисунков.

                                Вика и робот
        У Вики был День рождения в середине лета. Все её друзья разъехались на каникулы отдыхать с родителями. И только она одна осталась в городе. Вика поиграла с куклами, почитала любимую сказку, больше она не знала, чем ей заняться. Девочка стала всё больше грустить, что в такой день, её никто не придёт поздравлять. Она заплакала. И тут... Открылась дверь и Вика увидела, как чья-то странная рука просунула ей перевязанную красивым бантом стопку книг. Вика перестала плакать и подошла посмотреть. Она приоткрыла дверь пошире и увидела на пороге странное существо.
— Привет, Вика! Я — робот. Я пришёл поздравить тебя с праздником. Как тебе хочется провести время?
Вика обрадовалась, она закружилась по комнате. Этот день девочка запомнила надолго. Как это весело провести время с роботом!

с. 99-100. Е.С.Велтистов. Приключения Электроника

Ответы к стр. 99-100. Е.С.Велтистов. Приключения Электроника

◊ Рассмотри иллюстрацию в учебнике (с. 147). Запиши что изображено на ней.

Перед профессором Громовым из чемодана предстаёт во весь рост кибернетический мальчик (внешне похож на обычного мальчика так, что не отличить).

◊ Выпиши из текста, как выглядел Электроник.

Курносый нос, вихор на макушке, длинные ресницы… блестящие глаза. Синяя курточка, рубашка, летние брюки.

◊ Какими чертами характера обладал Электроник? Можно ли сказать, что он был капризным, жестоким, смелым, отважным? Запиши.

Электроник был смелым и отважным, добрым, искренним, живым и настоящим, преданным и верным другом.

◊ Чем Электроник похож на обыкновенного мальчика?

Внешне Электроник похож на обычного мальчика. Сотни, тысячи таких мальчишек бегают по улицам большого города. Робот стремится стать человеком. Настоящим человеком во всех его проявлениях.

◊  Составь рассказ "Наш друг Электроник".

                                     О встрече Сыроежкина и Электроника
            ...Серёжка выскочил на обрывистый берег реки, упал на траву и долго лежал неподвижно. Отдышался, перевернулся на живот и заметил недалеко в кустах синюю куртку. Куртка как куртка, обыкновенная куртка. И всё же что-то в этой куртке беспокоило Сыроежкина. Что-то чёрное, маленькое, блестящее торчало из-под синей куртки. Это была небольшая электрическая вилка для включения в сеть.
Он тихонько подполз к кусту, осторожно взял вилку и потянул к себе. Куртка вздрогнула, зашевелилась. Из куста прямо на Серёжку вылез живой двойник Серёжки, тоже замер и смотрел в глаза Сыроежкину.
– Это твой штепсель, то есть вилка? – наконец сказал, приходя в себя, Сергей.
– Да, – отозвался мальчик в синей куртке.
– А зачем она тебе? – опять спросил Сергей.
– Я питаюсь электроэнергией.
– Ты... – Сергей помедлил. – Ты... робот?
– Нет, я Электроник, – так же спокойно произнёс мальчик.
– Но ведь ты не человек?
– Да, я не человек.
Они сидели на траве совсем рядом и молчали. Серёжка незаметно рассматривал своего соседа. «Ну и пусть, что у него провод с вилкой, – думал Сергей. – Зато с ним можно говорить спокойно, по-человечески.
– Ах, да!.. Мы ещё не познакомились, – Сергей протянул руку. – Зови меня Серёжкой.
– Серёжка Сыроежкин, – медленно повторил, словно запоминая, Электроник. Его правая рука осторожно взяла пальцы Сыроежкина и сжала их так сильно, что Серёжка вскрикнул.
– Извини, Серёжка, – Электроник посмотрел на свою ладонь. – У меня запрограммировано, что с такой силой надо жать руку друга.
Может быть, сегодня ночью, где-то в нашей школе будет светиться одно окно: это Электроник в кабинете математики листает том за томом всю ночь напролёт. Я уверен, что смогу стать другом мальчика из чемодана.

 ◊  Запиши свой рассказ, придумай ему название.

Серёжка выскочил на обрывистый берег реки, упал на траву и долго лежал неподвижно. Тут он увидел недалеко в кустах синюю куртку. Из неё торчала вилка для включения в сеть. Этой был двойник Серёжи - Электроник.

с. 101. К.Булычёв. Путешествие Алисы.

Ответы к стр. 101. К.Булычёв. Путешествие Алисы.

◊  Составь план истории от лица Алисы.

1. Наша находка.
2. Мы слышим благозвучное пение.
3. На нас наступают.
4. Мы держим оборону.
5. Я решаю полить кустики.
6. Мирная жизнь.

с. 101-103. Проверим себя и оценим свои достижения

Ответы к стр. 101-103. Проверим себя и оценим свои достижения

◊  Обратись к тематическому каталогу библиотеки. Составь список произведений фантастической литературы, которые ты хотел бы прочитать.

1. Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера».
2. Жюль Верн «Двадцать тысяч лье под водой».
3. Герберт Уэллс «Война миров».
4. Рэй Брэдбери «451 градус по Фаренгейту».
5. Аркадий и Борис Стругацкие «Понедельник начинается в субботу», «Сказка о Тройке».

◊  Вспомни, что объединяет эти рассказы. Подчеркни.

Действие происходит на другой планете; всё, что происходит с героями, можно объяснить с помощью науки; имеются волшебные помощники и предметы; действие происходит в современном мире; в давние времена; в далёком будущем.

◊  Определи, в чём отличие фантастического рассказа от сказки.

√ Действие происходит на другой планете.
√ Героям помогает знание науки.
√ Герои — обыкновенные мальчики и девочки, а также электронные роботы, жители других планет.
√ Герои попадают в другой мир при помощи космического корабля.

◊  Подумай, о чём ты бы мог рассказать в фантастическом произведении. Составь план своего рассказа. Сначала реши: ты будешь рассказывать как учёный или как путешественник?

1. Ура! Мы на другой планете.
2. Необычные растения и животные.
3. Знакомство с инопланетянами.
4. Возвращение домой.

◊  К каким источникам информации ты обратишься, чтобы написать это произведение? Запиши.

Научно-популярные фильмы, научно-популярные журналы, библиотека.

◊  Придумай и запиши небольшой рассказ о путешествии на любую планету Солнечной системы.

                                       Наш полёт на Венеру
            Тревожно взвыла сирена, и стальной звездолёт медленно поднялся над землёй, чуть замер и рванул ввысь. Школьная межзвёздная экспедиция отправилась на Венеру. Корабль прошёл атмосферу Земли и лёг на курс. Ребята почувствовали, что потеряли вес. Неожиданно лёгкий толчок поменял направление звездолёта, он стал снижаться над Венерой. На космодроме школьников встретила странная женщина и повела их на экскурсию. Ребята побывали в музее и зоопарке редких животных Венеры. Когда вернулись домой, ребята стали мечтать, как сделают новый шаг в научном исследовании одной из самых интересных планет Солнечной системы.

◊  Напиши аннотацию к своему рассказу.

"Наш полёт на Венеру" — это небольшой рассказ о космическом путешествии школьников. Ребята на звездолёте совершают свой первый полёт на Венеру. Там им устраивают экскурсию. После возвращения, каждый мечтает сделать открытие в науке.

с. 104-106. ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Ответы к стр. 104-106. ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

◊  Обсуди с другом, какие произведения мы относим к зарубежной литературе. Запиши.

К зарубежной литературе мы относим произведения, написанные иностранными авторами, писателями из других стран.

◊  Прочитай аннотации к произведениям зарубежных писателей. Знаешь ли ты эти произведения? Впиши при необходимости названия произведений или имена героев.

Сказочная повесть          "Питер Пэн"           написана почти сто лет назад английским писателем Джеймсом М. Барри. Главный герой — это мальчишка           Питер Пэн         , который никогда не взрослеет, и на его фантастическом острове Нетинебудет есть всё, о чём мечтают дети: и индейцы, и феи, и русалки. А главное, пираты со страшным и коварным главарём            Капитаном Крюком          .

Имя шведской писательницы Астрид Лингоен хорошо известно во всём мире. Особенно дети любят произведение            "Малыш и Карлсон"            про мальчика Сванте Свантенсона по прозвищу              Малыш             и его необыкновенного друга, которого зовут Карлсон.
Карлсон живёт в маленьком домике на крыше, на спине у него пропеллер, и он умеет летать.
Если вы хотите узнать, как           Малыш             познакомился к Карлсоном, побывал у него в гостях, как они вместе устроили "вечер чудес", прочтите весёлую повесть             "Малыш и Карлсон, который живёт на крыше"               .

◊  Рассмотри список. Какие произведения зарубежных писателей ты уже прочитал? Отметь.
Какие произведения зарубежных писателей тебе больше всего понравились? Напиши.

Р. Киплинг. Рикки-Тикки-Тави.
Дж. Свифт Приключения Гулливера.
Дж. Родари. Джельсомино в стране Лгунов.
М. Твен. Приключения Тома Сойера.
Ф. Моуэт. Собака, которая не хотела быть просто собакой.
Б. Дж. Мэтью. Питер Пен.
Ж. Юрье. Весёлый карнавал.
С. Лагерлёф. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями.
Р. Распе. Приключения барона Мюнхаузена.
М. Бонд. Медвежонок Паддингтон.
Л. Баум. Чудесная страна Оз.

◊  Найди в тематическом каталоге школьной библиотеки раздел "Зарубежные писатели". Составь список книг, которые тебе захотелось прочитать.

Э. Рауд “Муфта, Полботинка и Моховая Борода”
Л. Мальмузи “Неандертальский мальчик в школе и дома”
Р. Киплинг “Книга джунглей”
Д. Родари “Приключения Чиполлино”
Э. Б. Уайт “Стюарт Литл”
Л. Е. Керн “Послушай-ка, слон...”

◊  Вспомни, на какие моменты необходимо обратить внимание при написании аннотации (основные события, тема, герои, отношение). Напиши аннотацию к произведению зарубежной литературы, которое тебе нравится.

                             С. Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"
              Мне понравилось произведение С. Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями". Мальчик Нильс потерял нормальные человеческие размеры, став крошечным, но, перейдя в другое измерение, стал понимать язык животных и птиц. Преимущества в росте и физической силе, которыми обладал Нильс до превращения, давали ему возможность издеваться над всеми, кто меньше и слабее его. Нильс на собственной шкуре должен почувствовать, что значит быть меньше и слабее другого. Отправившись в путешествие с дикими гусями, Нильсу только предстоит стать настоящим человеком — не только вернув себе прежний физический облик, но и изменившись нравственно. Ему ещё предстоит доказать окружающим и себе самому, что он может быть другим. Смысл сказки не только в том, чтобы найти способ обратного превращения Нильса в нормального человека. Нравственная же проблема сказки — найти способ превратиться из гадкого мальчишки в достойного человека. А для этого нужно не знание магической формулы, а достойное поведение. За время путешествия Нильс научился помогать другим, не оставлять других в беде. Научился заботиться о других, прислушиваться к другим, научился дружить и любить других — Мартина, Акку, гусят, родителей.

с. 107-108. Дж.Свифт. Путешествие Гулливера

Ответы к стр. 107-108. Дж.Свифт. Путешествие Гулливера

◊  Прочитайте полное название книги Дж. Свифта: «Путешествия в некоторые удалённые страны мира в четырёх частях: сочинение Лемюэля Гулливера, сначала хирурга, а затем капитана нескольких кораблей».
Какую информацию о Гулливере ты узнал из названия произведения? Напиши.

Главный герой – врач и моряк Гулливер, который попадает в удивительные страны, расположенные в четырёх частях света.

◊  О какой истории идёт речь в этом произведении? Определи опорные слова. Запиши содержание текста кратко.

История о том, как Гулливер попадает в страну Лилипутию. После пробуждения, Гулливер обнаруживает, что он связан и взят в плен лилипутами, говорящими на незнакомом языке. С тех пор, как Гулливер покинул корабль, у него во рту не было ни крошки. И маленькие человечки гостеприимно кормят его разнообразными блюдами, после чего великан засыпает.

◊  Выпиши из текста слова, при помощи которых автору удаётся показать, что в стране лилипутов Гулливер был великаном.

К бокам Гулливера приставили несколько лестниц; корзины с едой; тысячи хлебов величиной с горошину, целые окорока — с грецкий орех, жареные цыплята — меньше нашей мухи; Гулливер проглотил разом два окорока, съел пять жареных быков, восемь вяленых баранов, девятнадцать копчёных поросят и сотни две цыплят и гусей; Гулливер осушил две бочки с вином; он почувствовал, что человечки бегают по всему его телу, по груди великана.

◊  Обсуди с другом, как бы мог о своём приключении рассказать сам Гулливер. Составь и запиши план.

1. Я не могу пошевелиться.
2. Что за чудо эти маленькие человечки!
3. Я попытался поднять руку и в меня посыпались стрелы.
4. Ко мне приходит королевский посол.
5. Сытный обед и сон.

с. 108. Г.-Х. Андерсен

Ответы к стр. 108. Г.-Х. Андерсен

◊  Составь рассказ о жизни и творчестве Ганса-Христиана Андерсена. Информацию найди в Интернете, энциклопедии. Запиши план своего рассказа.

План:
1. Родной Оденс, Дания.
2. Учёба Андерсена.
3. Увлечения сказочника.
4. Начало новой жизни.
5. Сказки Андерсена «разбежались» по свету.
6. Литературная премия имени Г. Х. Андерсена.
7. Андерсен стал всемирно знаменит.

                                        Биография Ганса-Христиана Андерсена
            Ганс Христиан Андерсен написал 156 сказок. Совершенно невозможно поверить, что обыкновенный человек мог сочинить такие прекрасные истории. Да, Оле-Лукойе мог бы сочинить все эти сказки, но просто человек — нет. Человек не может знать, о чём думает штопальная игла, не слышит, о чём беседуют розовый куст и семейство серых воробьев, он не может разглядеть, какого цвета платье у принцессы эльфов, которую с некоторых пор зовут Дюймовочкой...
И если вы думаете, что сказки Андерсена родились на бархатных подушках, между кружевных манжет и золотых подсвечников, то вы глубоко ошибаетесь...
«Милый, добрый, чудаковатый человек», — так говорили о знаменитом датском писателе-сказочнике современники. Жизнь Андерсена была полна тягот и разочарований, но он никогда не утрачивал веры в людей, в добро и красоту. Он учил этому и своих читателей.
        В Дании есть маленький остров Фюн, а на нём город Оденсе. Здесь в 1805 году и родился будущий знаменитый сказочник. Назвали мальчика Ганс Христиан, и его отца — сапожника — тоже звали Ганс Христиан. Сапожники бывают разные — бедные и богатые. Андерсен-отец был бедным. Он вовсе не хотел быть сапожником, он мечтал учиться и путешествовать. А так как ни то, ни другое не удалось, он читал сыну сказки и водил его гулять в окрестности города Оденсе. Он ходил с сыном в театр, который был в их маленьком городе.
      Гансу Христиану в 12 лет пришлось пойти работать на суконную фабрику. И учиться он мог только по вечерам в бесплатной школе для бедных. Но он учился с увлечением, страстью, всё свободное время читал и слушал. Читал книги и слушал сказки — их он любил больше всего на свете.
В четырнадцать лет Андерсен покинул родной дом и отправился в Копенгаген искать счастья на подмостках сцены, но упорные попытки стать актёром, танцором, певцом не привели к успеху. Андерсен не унывал и решил писать пьесы. К слову сказать, он был почти неграмотным, пришлось пойти учиться в школу. В 17 лет он сел за школьную парту вместе с второклассниками, в 22 года — стал студентом университета.
      В домах своих знакомых Андерсен всегда рассказывал детям сказки, сочиняя их на ходу. Стоило ему войти в дом, где были дети, они тут же требовали новую сказку.  И сказка никогда не заставляла себя ждать. Её героями становились синий дракон, нарисованный на китайской вазе, пролетевший за окном воробей, старая перчатка.
С детства Андерсен умел вырезать из бумаги всякие фигуры. И когда лист бумаги превращался у него в старую ведьму на помеле, изящную балерину, аиста, стоящего на одной ноге в гнезде, сразу же рождались и сказки об этих фигурках.
        В 30 лет ещё бедный и почти безвестный, Андерсен написал на листе бумаги: «Шёл солдат по дороге: раз-два! раз-два! Ранец за спиной, сабля на боку, он шёл домой с войны...». Так появилась история про бывшего солдата-храбреца. Важные господа смотрели на него как на пустое место, ведь у него не было ни гроша. Но старое огниво помогло храброму солдату стать королём. Это была сказка «Огниво». И это было начало новой жизни.
       Он решил стать писателем и писать сказки. Это было непросто, но Ханс Андерсен был такой же стойкий и упорный, как его оловянный солдатик. А в сказках он говорил всем правду так же, как мальчик из сказки о голом короле. Андерсен стал первым добрым советчиком всех детей на земле. А значит, и всех людей, потому что все взрослые люди были когда-то детьми. Сказки Андерсена написаны не только для детей. В них заложено много мудрых и глубоких мыслей, они доставляют людям радость всегда, до самой их глубокой старости.
       И если обыденная жизнь превращалась у писателя в волшебный мир, то волшебное царство превращалось в живой, понятный мир. Проблемы, которые решали герои сказок, вовсе не сказочные и не мелкие. Любовь, верность раскрываются в сказках «Пастушка и трубочист», «Снежная королева», «Стойкий оловянный солдатик», жадность порицается в сказках «Свинья-копилка», «Маленький Клаус и Большой Клаус», глупость и чванство — в сказках «Гадкий утёнок», «Принцесса на горошине», «Новое платье короля».
         Сказки Андерсена быстро «разбежались» по свету, их перевели на разные языки. В России они появились в середине XIX века.
         В 1965 году была организована премия имени Г. Х. Андерсена - литературная премия, которой награждаются лучшие детские писатели и художники-иллюстраторы.
Она присуждается один раз в два года. Премия вручается второго апреля — в день рождения Ганса Христиана Андерсена.
         Андерсен стал всемирно знаменит. Во всех европейских столицах готовы были без конца принимать и чествовать «великого сказочника». Самые знаменитые люди того времени становились друзьями Андерсена, и даже короли считали за честь пожать ему руку.

◊  Найди в библиотеке книгу сказок Г.-Х. Андерсена. Какие произведения ты прочитал? Запиши.

"Огниво", "Новое платье короля", "Снежная королева", "Принцесса на горошине", "Штопальная игла", "Дикие лебеди!, "Гадкий утёнок", "Стойкий оловянный солдатик", "Соловей", "Оле-Лукойе", "Свинопас", "Дюймовочка", "Девочка со спичками", "Русалочка".

◊  Какие произведения ты хотел бы прочитать?

"Пастушка и трубочист", "Судьба репейника", "Дворцовый петух и флюгерный", "Навозный жук", "Злой князь", "Домовой мелочного торговца", "Ганс Чурбан", "Серебряная монетка", "Ромашка", "Мотылёк", "Истинная правда", "Бронзовый кабан", "Свинья-копилка", "Жаба", "Немая книга", "Аисты", "Снеговик".

с. 109-110. Г.-Х. Андерсен. Русалочка

Ответы к стр. 109-110. Г.-Х. Андерсен. Русалочка

◊  Раздели текст сказки на части, составь план

План:
1. Подводное царство.
2. День рождения русалочки.
3. Первая встреча с принцем.
4. Спасение принца.
5. Русалочка наблюдает за принцем.
6. Разговор с бабушкой.
7. Русалочка у ведьмы.
8. Плата за помощь ведьме.
9. Принц спас русалочку.
10. Свадьба принца.
11. Смерть русалочки.

◊  Выпиши из текста слова, помогающие увидеть красоту подводного мира, в котором жила Русалочка.

       Невиданные деревья и цветы с гибкими стеблями и листьями, снуют рыбы, большие и маленькие, совсем как птицы в воздухе, дворец морского царя — стены его из кораллов, высокие стрельчатые окна из самого чистого янтаря, а крыша сплошь раковины, они то открываются, то закрываются, и это очень красиво, в каждой сияющие жемчужины.

◊  На основе выписанных опорных слов расскажи о подводном мире. Запиши, какой текст у тебя получился (повествование, описание или рассуждение).

Подводный мир описывается подробно, захватывающе, с обилием фантастических элементов. Несмотря на некоторое сходство с земной поверхностью, морское дно в корне отличается от земли, и здесь людям жить просто невозможно: «…там растут невиданные деревья и цветы с такими гибкими стеблями и листьями, что они шевелятся, словно живые, от малейшего движения воды. А между ветвями снуют рыбы, большие и маленькие, совсем как птицы в воздухе у нас наверху. В самом глубоком месте стоит дворец морского царя — стены его из кораллов, высокие стрельчатые окна из самого чистого янтаря, а крыша сплошь раковины. Они то открываются, то закрываются, смотря по тому, прилив или отлив, и это очень красиво, ведь в каждой лежат сияющие жемчужины…».

Описание.

◊  Перечитай в сказке Г.-Х. Андерсена "Русалочка" описание бури. Выпиши опорные слова, которые помогают увидеть бурю.

Надвигалась буря, матросы принялись убирать паруса; волны вздымались огромными чёрными горами; корабль стонал и трещал; подалась под ударами волн толстая обшивка бортов, волны захлестнули корабль; переломилась пополам, как тростинка, мачта; корабль лёг на бок, и вода хлынула в трюм; на минуту стало темно, хоть глаз выколи, но вот блеснула молния; каждый спасался как мог.

◊  Прочитай описание бури в былине "Садко". Подчеркни слова, которые помогают увидеть бурю.

...Как он выехал опять да во синё море,
Как на синем море встали да червлёны корабли –
Их волной-то бьёт и паруса-то рвёт,
И ломает червлёные кораблики,
Не идут с места червлёны корабли!»

◊  Сравни, чем различаются описания.

Описание бури в былине весьма лаконично. Авторское описание бури отличается от народного, былинного яркостью, подробным красочным описанием, производит ужасающее впечатление, возникает чувство тревоги за персонажей.

Сравни главного героя сказки Г.-Х. Андерсена "Русалочка" и героя русской народной волшебной сказки. Отметь общие черты. Сделай вывод, запиши.

√ Есть связь с волшебным миром или миром животных.
√ Имеет волшебное средство или помощника.
√ Герой добрый и храбрый.

Герои готовы к самопожертвованию ради любимого или ради Отечества.

◊ Придумай другой конец сказки. Запиши.

Принцу приснился сон, что русалочка заговорила и рассказала ему, как сильно любит его, как каждый миг страдает, ступая по земле, словно по обнажённому лезвию, какое волшебство и богатство на него променяла. Она сказала во сне, что именно она спасла его во время кораблекрушения. Русалочка спела ему волшебные русалочьи песни своим прекрасным голосом. После пробуждения от сна, принц полюбил русалочку так, что забыл отца и мать.
— Я люблю тебя, — сказал принц русалочке. — У тебя доброе сердце, ты предана мне больше всех и ты спасла мне жизнь! Только одну тебя в целом мире мог бы я полюбить! Моя счастливая звезда послала мне тебя. Никогда я не расстанусь с тобой!
У русалочки на глазах заблестели слёзы. Они поженились и жили долго и счастливо.

с. 111. М.Твен. Приключения Тома Сойера

Ответы к стр. 111. М.Твен. Приключения Тома Сойера

◊ Как ты относишься к Тому? Какое у тебя сложилось впечатление о нём? Начни рассказывать о Томе так:
Том Сойер — энергичный, остроумный, предприимчивый мальчик двенадцатилетнего возраста, сирота, которого воспитывает тётя Поли.

Мальчишке совершенно неинтересна та жизнь, которая течёт вокруг, но он вынужден соблюдать общепринятые правила, хотя Том то и дело нарушает эти правила, вызывая негодование тётушки или учителя. Предприимчивости и изворотливости ему не занимать. Разыграть кого-либо, одурачить, придумать что-нибудь необычное – это стихия Тома. Много читая, он стремиться и собственную жизнь сделать яркой, интересной, насыщенной. В нём энергия бьёт ключом. Он всегда придумывает что-то интересное, его остроумие и предприимчивость для возраста двенадцати лет кажутся гениальными. Вместе с тем, это благородный и справедливый мальчик, отзывчивый и добрый. Ему присущи такие качества, как великодушие, щедрость и благоразумие.

с. 111. С. Лагерлёф. Святая ночь

Ответы к стр. 111. С. Лагерлёф. Святая ночь

◊ Напиши ассоциации к слову Рождество.

Праздник, подарки, ёлка, снег, Христос, чудо, январь, свечи, гирлянды, мороз.

◊ Какие чувства вызывает у тебя праздник Рождества? Запиши.

Рождество для меня — добрый, светлый, семейный праздник. В нём соединяется надежда на светлое будущее, торжество добра и любви, любовь и забота о своих близких. Появляется искреннее желание стать лучше и добрее, изменить себя и жизнь своих близких. В эти вся семья собирается за столом, все дарят друг другу маленькие подарки, царит атмосфера добра и уюта. Пожелать в эти светлые дни хочется только добра и любви, терпения и милосердия по отношению к своим близким людям, а ещё — веры в чудеса.

◊ Какое впечатление произвела на девочку рождественская история? Запиши свои мысли.

Только делая добрые дела можно увидеть Бога. Бог никогда не исчезает, но если человек что-то неправильно делает, грешит, он сам как бы отдаляется от Бога, перестаёт чувствовать Его присутствие. Эта история «открывает глаза» на окружающий мир, учит замечать волшебство и величие Господа. «Ни свечи, ни лампады, ни солнце, ни луна не помогут человеку: только чистое сердце открывает очи, которыми может человек наслаждаться лицезрением красоты небесной».

с. 112 - 115. Проверим себя и оценим свои достижения

Ответы к стр. 112 - 115. Проверим себя и оценим свои достижения

◊ Прочитай текст.
М. Твен

                                     Том украдкой посещает родной дом

I. Через несколько минут Том уже шагал по отмели, направляясь к иллинойсскому берегу. Он прошёл полдороги, и лишь тогда вода дошла ему до пояса; дальше нельзя было идти вброд, потому что мешало течение. До противоположного берега оставалась всего какая-нибудь сотня ярдов, и Том, не задумываясь, пустился вплавь. Он плыл против течения, забирая наискосок, но его сносило вниз гораздо быстрее, чем он ожидал. Всё-таки в конце концов он приблизился к берегу, поплыл вдоль него, отыскал подходящее низкое место и вылез из воды. II. Ощупав карман куртки, он убедился, что кора не пропала, и пошёл дальше по прибрежному лесу. С его одежды потоками сбегала вода. Ещё не было десяти часов, когда он вышел из леса на открытое место — против самого города — и увидел, что у высокого берега, в тени деревьев, стоит пароходик. Всё было тихо под мерцавшими звёздами. III. Том неслышно спустился с кручи, напряжённо глядя по сторонам, соскользнул в воду, проплыл несколько шагов и пробрался в ялик, который привязан к корме пароходика. Он улёгся на дно, пол скамейки, и с замиранием сердца стал ждать.
IV. Вскоре ударил надтреснутый колокол, и чей-то голос скомандовал: «Отчаливай!» Через минуту нос челнока подбросило волной, которую подняли колёса пароходика, и путешествие началось. Том был счастлив своей удачей; он знал, что это последний рейс и что дальше пароходик никуда не пойдёт. V. Прошло двенадцать или пятнадцать томительно долгих минут. Колёса перестали работать. Том вылез из ялика и в темноте поплыл к берегу. Чтобы не наткнуться на случайных прохожих, он проплыл лишних полсотни ярдов и вышел на берег ниже, чем ему было нужно.
Тут он сразу же пустился бежать, выбирая самые пустынные переулки, и вскоре очутился у тёткиного забора на задворках. VI. Он перелез через забор, подкрался к флигелю и заглянул в окно гостиной, так как там горел свет. В комнате сидели тётя Полли, Сид, Мери, мать Джо Гарпера и о чём-то разговаривали. Они расположились у кровати. Кровать была между ними и дверью. VII. Том подошёл к двери и начал осторожно поднимать щеколду, затем тихонько толкнул дверь, — образовалась узкая щель; он продолжал осторожно нажимать, вздрагивая всякий раз, когда раздавался скрип; наконец, как ему показалось, перед ним раскрылась такая широкая щель, что он мог протиснуться сквозь неё на коленях; он просунул голову и осторожно пополз...

◊ Раздели текст на части. Подчеркни в них опорные слова. О чём самом главном говорится в каждой части? Составь план и запиши его.

1. Том отправился к иллинойсскому берегу.
2. Том идёт по прибрежному лесу.
3. Том пробирается в ялик.
4. Ударил колокол, и путешествие началось.
5. Том бежит к тёткиному дому.
6. Окно гостиной.
7. Том просунул голову в щель и осторожно пополз к кровати.

◊ Перескажи текст, используя опорные слова.

◊ Прочитай текст. Определи слова, которые рассказывают о герое. Какую главную черту характера Гулливера описывает автор? Найди подтверждение в тексте и подчеркни. Нравится ли тебе эта черта характера Гулливера?
                                           Дж. Свифт

                        Издатель к читателю
     ...Перед отъездом из Редрифа мистер Гулливер дал мне на сохранение нижеследующую рукопись, предоставив распорядиться ею по своему усмотрению. Я три раза внимательно прочёл её. Слог оказался очень гладким и простым, я нашёл в нём только один недостаток: автор, следуя обычной манере путешественников, слишком уж обстоятелен. Всё произведение, несомненно, дышит правдой, да и как могло быть иначе, если сам автор известен был такой правдивостью, что среди его соседей в Редрифе сложилась даже поговорка, когда случалось утверждать что-нибудь: это так же верно, как если бы это сказал мистер Гулливер...

◊ Запиши, о каких путешествиях Гулливера идёт речь.

Путешествие в Лилипутию, в страну Великанов; путешествие в Лапуту, Бальнибарби, Лаггнегг, Глаббдобдриб и Японию; путешествие в страну гуигнгнмов.

◊ Выскажи своё мнение о герое произведения Дж. Свифта.

Гулливер — образованный человек, путешественник, мореход, исследователь, учёный, испытатель, натуралист, конструктор и доктор. Это мужественный человек, который принимает жизнь со всеми её невзгодами и всегда ищет пути к спасению, никогда не отчаивается.

◊ Обратись к содержанию учебника. С какими произведениями зарубежной литературы ты познакомился? Запиши какие другие произведения ты читал.

Э. Рауд “Муфта, Полботинка и Моховая Борода”
Л. Мальмузи “Неандертальский мальчик в школе и дома”
Р. Киплинг “Книга джунглей”
Д. Родари “Приключения Чиполлино”
Э. Б. Уайт “Стюарт Литл”
Л. Е. Керн “Послушай-ка, слон...”

◊ Напиши отзыв на прочитанное произведение. Сначала вспомни, как писать отзыв и дополни план.

1. Укажу сведения об авторе и произведении.
2. Укажу название, определю, в чём смысл названия, что хотел автор показать с помощью данного заголовка.

3. Определю жанр произведения.
4. Назову главных героев, опишу их характеры, дам оценку их поступкам, речи.
5. Определю тему и главную мысль произведения.
6. Выделю запомнившийся эпизод и выскажу впечатление о произведении.

                          С. Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"
     Мне понравилось произведение С. Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями". Мальчик Нильс потерял нормальные человеческие размеры, став крошечным, но, перейдя в другое измерение, стал понимать язык животных и птиц. Преимущества в росте и физической силе, которыми обладал Нильс до превращения, давали ему возможность издеваться над всеми, кто меньше и слабее его. Нильс на собственной шкуре должен почувствовать, что значит быть меньше и слабее другого. Отправившись в путешествие с дикими гусями, Нильсу только предстоит стать настоящим человеком — не только вернув себе прежний физический облик, но и изменившись нравственно. Ему ещё предстоит доказать окружающим и себе самому, что он может быть другим. Смысл сказки не только в том, чтобы найти способ обратного превращения Нильса в нормального человека. Нравственная же проблема сказки — найти способ превратиться из гадкого мальчишки в достойного человека. А для этого нужно не знание магической формулы, а достойное поведение. За время путешествия Нильс научился помогать другим, не оставлять других в беде. Научился заботиться о других, прислушиваться к другим, научился дружить и любить других — Мартина, Акку, гусят, родителей.

◊ Подготовьте с друзьями презентацию к разделу "Зарубежная литература". Выберите тему:

√ Выставка книг по теме "Зарубежная литература";
   Любимые авторы зарубежной литературы;
   Герои иностранных книг;
   Любимое произведение зарубежной литературы.

◊ Составьте план презентации.

1. Зарубежная литература. Выставка книг.
2. Портреты писателей иностранной литературы.
3. Выставка рисунков к произведениям зарубежных писателей.
4. Отзыв на любимое произведение зарубежной литературы.

с. 116-126. Итоговая проверочная работа

Ответы к стр. 116-126. Итоговая проверочная работа

                                    М. Зощенко. Бабушкин подарок

I. У меня была бабушка. И она меня очень горячо любила.
Она каждый месяц приезжала к нам в гости и дарила нам игрушки. И вдобавок приносила с собой целую корзинку пирожных.
Из всех пирожных она позволяла мне выбрать то, которое мне нравится.
А мою старшую сестрёнку Лёлю бабушка не очень любила. И не позволяла ей выбирать пирожные. Она сама давала ей какое придётся. И от этого моя сестрёнка Лёля всякий раз хныкала и сердилась больше на меня, чем на бабушку.

II. В один прекрасный летний день бабушка приехала к нам на дачу.
Она приехала на дачу и идёт по саду. В одной руке у неё корзинка с пирожными, в другой — сумочка.
И мы с Лёлей подбежали к бабушке и с ней поздоровались. И с грустью увидели, что на этот раз, кроме пирожных, бабушка нам ничего не принесла.
И тогда моя сестрёнка Лёля сказала бабушке:
— Бабушка, а кроме пирожных ты разве нам сегодня ничего не принесла?
И моя бабушка рассердилась на Лёлю и так ей ответила:
— Принесла. Но только не дам невоспитанной особе, которая так откровенно об этом спрашивает. Подарок получит благовоспитанный мальчик Миня, который лучше всех на свете благодаря своему тактичному молчанию.
И с этими словами бабушка велела мне протянуть руку. И на мою ладонь она положила десять новеньких монеток по десять копеек.

III. И вот я стою как дурачок и с восторгом смотрю на новенькие монеты, которые лежат у меня на ладони. И Лёля тоже смотрит на эти монеты. И ничего не говорит. Только у неё глазёнки сверкают недобрым огоньком.
Бабушка полюбовалась на меня и пошла пить чай.
И тогда Лёля с силой ударила меня по руке снизу вверх, так что все мои монеты подпрыгнули на ладони и попадали в траву и в канаву.
И я так громко зарыдал, что сбежались все взрослые — папа, мама и бабушка. И все они моментально нагнулись и стали разыскивать упавшие мои монетки.
И когда были собраны все монетки, кроме одной, бабушка сказала:
— Видите, как правильно я поступила, что не дала Лёльке ни одной монеты! Вот она какая завистливая особа. «Если,— думает,— не мне,— так и не ему!» Где, кстати, эта злодейка в настоящий момент?

IV. Чтобы избежать трёпки, Лёля, оказывается, влезла на дерево и, сидя на дереве, дразнила меня и бабушку языком.
Соседский мальчик Павлик хотел стрельнуть в Лёлю из рогатки, чтоб снять её с дерева. Но бабушка не позволила ему это сделать, потому что Лёля могла упасть и сломать себе ногу. Бабушка не пошла на эту крайность и даже хотела отобрать у мальчика его рогатку.
И тогда мальчик рассердился на всех нас и на бабушку в том числе и издали стрельнул в неё из рогатки.
Бабушка, ахнув, сказала:
— Как это вам нравится? Из-за этой злодейки меня из рогатки подбили. Нет, я не буду к вам больше приезжать, чтоб не иметь подобных историй. Лучше вы привозите ко мне моего славного мальчика Миню. И я всякий раз, в пику Лёльке, буду дарить ему подарки.

V. Папа сказал:
— Хорошо. Я так и сделаю. Но только вы, мамаша, напрасно хвалите Миньку! Конечно, Лёля поступила нехорошо. Но и Минька тоже не из лучших мальчиков на свете. Лучший мальчик на свете тот, который отдал бы своей сестрёнке несколько монеток, видя, что у неё ничего нет. И этим он не довёл бы свою сестрёнку до злобы и зависти.
Сидя на своём дереве, Лёлька сказала:
— А лучшая бабушка на свете та, которая всем детям что-нибудь дарит, а не только Миньке, который по своей глупости или хитрости молчит и поэтому получает подарки и пирожные.

VI. Бабушка не пожелала больше оставаться в саду.
И все взрослые ушли пить чай на балкон.
Тогда я сказал Лёле:
— Лёля, слезь с дерева! Я подарю тебе две монетки.
Лёля слезла с дерева, и я подарил ей две монетки. И в хорошем настроении пошёл на балкон и сказал взрослым:
— Всё-таки бабушка оказалась права. Я лучший мальчик на свете — я сейчас подарил Лёле две монетки.
Бабушка ахнула от восторга. И мама тоже ахнула. Но папа, нахмурившись, сказал:
— Нет, лучший мальчик на свете тот, который сделает что-нибудь хорошее и после этим не будет хвастаться.

VII. И тогда я побежал в сад, нашёл свою сестру и дал ей ещё монетку. И ничего об этом не сказал взрослым.
Итого, у Лёльки стало три монеты, и четвёртую монетку она нашла в траве, где она меня ударила по руке.
И на все эти четыре монеты Лёлька купила мороженое. И она два часа его ела, наелась, и ещё у неё осталось.
А к вечеру у неё заболел живот, и Лёлька целую неделю пролежала в кровати.
И вот, ребята, прошло с тех пор много лет. И до сих пор я отлично помню папины слова.
Нет, мне, может быть, не удалось стать очень хорошим. Это очень трудно. Но к этому, дети, я всегда стремился.
И то хорошо.

Задание 1

◊ Отметь высказывание, которое наиболее точно выражает главную мысль произведения.

√ Зависть заставляет человека совершать дурные поступки.

◊ Придумай и запиши ещё одно высказывание, которое выражает главную мысль произведения.

Лучший на свете тот, кто сделает что-нибудь хорошее и после не будет хвастаться.

Задание 2

◊ Как ещё можно озаглавить это произведение.

Зависть.

Задание 3

◊ Перечисли и запиши имена героев произведения. Подчеркни главных героев.

Лёля, Миня. Главные герои: бабушка, папа, Лёля, Миня.

Задание 4

Раздели произведение на части и отметь их в тексте (поставь в начале каждой части значок или цифры). Составь и запиши план.

1. Бабушка.
2. Бабушкин подарок.
3. Зависть.
4. Стрельба из рогатки.
5. Папины слова.
6. Две монетки.
7. Хороший поступок.

◊ Выбери одну из частей текста. Выпиши опорные слова, на основе которых можно подробно пересказать этот фрагмент.

2. Бабушкин подарок.
Бабушка приехала к нам на дачу, корзинка с пирожными, мы с Лёлей подбежали к бабушке, кроме пирожных, бабушка нам ничего не принесла, бабушка рассердилась на Лёлю, невоспитанная особа, подарок получит благовоспитанный мальчик, тактичное молчание, на мою ладонь она положила десять новеньких монеток.

Задание 5

◊ Придумай и запиши вопросы к прочитанному тексту. Начни со слов:

Кто приезжал в гости?
Что подарила бабушка Минька?
Зачем Лёля ударила Миньку по ладони?
Почему папа пристыдил Миньку?
Как подействовали на Миньку слова папы?

Задание 6

◊ Выпиши самое важное событие произведение.

Минька отдал монетку Лёле и ничего не сказал об этом взрослым.

◊ Выпиши события, которые повлияли на Миньку.

Бабушка вручила Миньке десять монет по десять копеек. Лёля разозлилась на бабушку и ударила Миньку по руке, монеты разлетелись во все стороны. Тут вмешался папа и сказал, что Минька — тоже не лучший мальчик на свете. Минька подарил Лёле две монетки и побежал хвастать о своём поступке родителям. Но папа сказал ему, что лучший мальчик тот, кто сделает другому хорошее, и не хвастает об этом. Минька пошёл обратно к Лёле и подарил ей ещё одну монетку, и никому не сказал об этом.

Задание 7

◊ Почему Лёлька обижалась на Миньку? Отметь верное высказывание.

√ Бабушка любила Миньку больше.

◊ Найди в тексте ответ, почему бабушка не дарила Лёльке подарки, и подчеркни его.

— Принесла. Но только не дам невоспитанной особе, которая так откровенно об этом спрашивает. 

Задание 8

◊ Перечитай текст. Проследи по нему, как менялись чувства Миньки по отношению к его сестре.

В начале эгоизм, обида.
В середине жалость, сочувствие.
В конце любовь.

◊ Найди в произведении и выпиши.
Какие чувства испытывала Лёлька к Миньке?

Зависть, обиду.

Какие чувства испытывала Лёлька к бабушке?

Обиду, злость.

Задание 9

◊ Подчеркни слова, которые помогают охарактеризовать поступки главного героя в конце рассказа.

Благородный, честный, красивый, безжалостный, привлекательный, страшный, серьёзный, добрый, чудесный, показной.

◊ Как ты думаешь, можно ли добавить к выбранным словам заботливый? Почему?

Можно. Минька проявил заботу о сестрёнке и дал ей монеты.

◊ По поступкам Миньки ты узнал каким он был человеком. Запиши своё мнение.

Мальчик, любящий подарки (да и кто их не любит), сначала он ведёт себя эгоистично, но в конце рассказа, благодаря своевременному наставлению отца, меняется в лучшую сторону. Рассказчик – добрый, иногда хвастливый, но стремящийся быть хорошим.

◊ Подтверди своё мнение примером из текста.

"Но и Минька тоже не из лучших мальчиков на свете. Лучший мальчик на свете тот, который отдал бы своей сестрёнке несколько монеток, видя, что у неё ничего нет. И этим он не довёл бы свою сестрёнку до злобы и зависти." "Всё-таки бабушка оказалась права. Я лучший мальчик на свете — я сейчас подарил Лёле две монетки." "Нет, лучший мальчик на свете тот, который сделает что-нибудь хорошее и после этим не будет хвастаться".

◊ Представь, что тебе повстречался Минька. Какие вопросы ты ему задашь. Чтобы узнать о его характере? Запиши два вопроса.

Почему ты сразу не поделился с Лёлькой монетами?
Оправдываешь ли ты свой поступок?

◊ А какие поступки характеризуют Лёльку?

Лёля выбила монеты из рук Миньки, залезла на дерево и дразнила бабушку, на все монеты купила мороженое и ни с кем не поделилась, не поблагодарила Миньку.

Задание 10

◊ Как ты думаешь, какой из поступков может быть примером для других детей?

Минька, благодаря своевременному наставлению отца, делится с сестрой монетами.

◊ Как ты думаешь, какой из поступков главных героев был ошибочным?

Дети не разделили бабушкин подарок между собой.

Задание 11

◊ Объясни значение слова особа с опорой на текст.

Человека называют особой, когда хотят выразить иронию, насмешку или презрение по отношению к нему.

◊ Запиши, какая разница между словами зарыдать и захныкать.

Зарыдать — громко заплакать. Захныкать — всхлипывать во время жалоб, плача и обид.

Задание 12

◊ Запиши, к какому жанру относится прочитанный тобою текст.

Нравоучительный рассказ.

◊ Какие произведения М. Зощенко ты читал? Запиши названия.

"Великие путешественники", "Золотые слова", "Калоши и мороженое", "Ёлка", "Находка".

Задание 13

Составь краткий отзыв на прочитанное произведение. Воспользуйся планом.

М. Зощенко "Бабушкин подарок".

(автор, название)

Это произведение

                    описывает случай, который несомненно оставил глубокий след в жизни рассказчика: он понял, что нельзя быть жадным, завистливым, нельзя кричать всему миру о совершённых добрых поступках. То же самое, наверно, поняла и Лёля. И всё это произошло благодаря бабушкиному подарку.

Выскажи своё мнение

√ Я советую друзьям прочитать этот рассказ.

Объясни, почему ты так считаешь.

Автор ненавязчиво говорит о том, каким нужно быть, к чему надо стремиться. Это рассказ для детей, и дети, прочитав его, поймут, что хотел донести писатель. Автор надеется, что его опыт научит маленьких читателей, как стать в будущем добрыми, правдивыми и нравственно здоровыми. Главная цель: желание преподать юным читателям основные правила жизни. Писатель рассказывает о ряде событий, в результате которых герой – рассказчик стал другим человеком.

Задание 14

◊ Прочитай высказывания великих русских писателей.
«Русский язык в умелых руках и в опытных устах — красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен». (А. И. Куприн)

«Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье ещё драгоценней самой вещи.» (Н. В. Гоголь)

«Русский язык достаточно богат, он обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли». (В. Г. Короленко)

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса». (И. С. Тургенев)

«Правилу следуй упорно: чтобы словам было тесно , а мыслям – просторно». (Н. А. Некрасов)

«С русским языком можно творить чудеса!» (К. Г. Паустовский)

◊ Выбери одно из высказываний. Подумай, что хотел сказать автор. Какими мыслями ты бы хотел дополнить слова писателя?

«Русский язык в умелых руках и в опытных устах — красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен». (А. И. Куприн)
Когда владеющий языком человек грамотен, образован, культурен, умён, его речь мелодично-протяжная, легко изменяется, хорошо передаёт идею или чувства, способна вмещать большое количество слов. Русский язык надо беречь, защищать, передавать будущему поколению.

◊ Напиши текст – рассуждение. Используй одно из высказываний.

        Что для меня значит высказывание А. И. Куприна? Русский язык многое значит для меня: и как школьный предмет, и как язык, на котором я говорю и думаю. Прежде всего, по тому, что я не знаю достаточно хорошо какой-либо другой язык, к русскому я привык и уже не мыслю себя без него.
          «Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен», — так писал знаменитый русский писатель Александр Иванович Куприн. И я не могу не согласиться с его словами, ведь это действительно так. Пожалуй, довольно трудно найти более насыщенный столь выразительными словами язык.
          Многие, говоря на русском языке, не задумываются о том, какой он прекрасный и мелодичный. Ведь он настолько вошёл в нашу жизнь, что его особенности мы уже давно не замечаем. Только в русском языке находится живое, быстрое, лёгкое слово. Я люблю его за то, что он действительно несёт в себе некую драгоценность, не разглядеть которую может только крайне невнимательный человек. На уроках русского языка я не могу думать о чём-то постороннем и никогда не отвлекаюсь, жадно ловя смысл сказанного учителем. Это так увлекательно! Узнавать всё больше и больше, учить что-то новое, чтобы затем применить на практике.
        Воистину, русский язык — это драгоценность русского народа. Вместе с первым словом в человеке зарождается его родной язык. Русский язык — это государственный язык, на нём говорят все народы, который живут в Российской Федерации. Русский язык — это часть нашей культуры, богатство и достояние народа.

◊ В начальной школе ты узнал много нового и интересного, многому научился. Как ты думаешь, какие знания и умения тебе особенно пригодятся на уроках литературы в 5 классе? Запиши.

Чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение; потребность в самовыражении через слово; устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Конец рабочей тетради!