В течение всего периода обучения в школе школьники совершенствуют свои знания русского языка, это касается и начальной школы и общего образования в старших классах. Конкретно вот эта статья и будет посвящена русскому языку, а именно учебнику русского языка за 7 класс, авторы Ладыженская, Баранов. 
 В учебнике есть как новые темы, так и повторение за прошлые годы. Учебник представлен одним изданием на весь год, его обложка оформлена в сине-белых тонах под гжель, где нарисована птица и витые растения. Учебник выпущен в издательстве "Просвещение". 
 Мы же подготовили верный, правильные и полноценные ответы на задания в учебнике, который помогут вам с выполнением домашних работ. 

 Примечание: Не забываем, что служебные части речи частицы «не» и «бы» подчеркиваются вместе с тем членом предложения, отрицательное значение или грамматическую форму которого они образуют.

Ответы (ГДЗ) к учебнику русского языка 7 класс Ладыженская:

Листайте вкладки с номерами страниц, чтобы посмотреть ответы к нужным упражнениям.

 В течение всего периода обучения в школе школьники совершенствуют свои знания русского языка, это касается и начальной школы и общего образования в старших классах. Конкретно вот эта статья и будет посвящена русскому языку, а именно учебнику русского языка за 7 класс, авторы Ладыженская, Баранов. 
 В учебнике есть как новые темы, так и повторение за прошлые годы. Учебник представлен одним изданием на весь год, его обложка оформлена в сине-белых тонах под гжель, где нарисована птица и витые растения. Учебник выпущен в издательстве "Просвещение". 
 Мы же подготовили верный, правильные и полноценные ответы на задания в учебнике, который помогут вам с выполнением домашних работ. 

 Примечание: Не забываем, что служебные части речи частицы «не» и «бы» подчеркиваются вместе с тем членом предложения, отрицательное значение или грамматическую форму которого они образуют.

Ответы (ГДЗ) к учебнику русского языка 7 класс Ладыженская:

Листайте вкладки с номерами страниц, чтобы посмотреть ответы к нужным упражнениям.

Стр. 4

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ

Упражнение 1

Прочитайте. Какие слова вы выделите голосом? В какую группу славянских языков входит русский язык?
Русский язык — один из славянских языков. К ним относятся:
1) восточнославянские: русский, украинский, белорусский;
2) западнославянские: польский, чешский, словацкий, лужицкий;
3) южнославянские: болгарский, сербскохорватский, словенский, македонский.
На русском языке говорит население Российской Федерации.

Ответ:

Интонацией мы выделим обобщающие слова: восточнославянские, западнославянские, южнославянские.
Русский язык входит в группу восточнославянских языков.

Упражнение 2

Прочитайте. Почему славянские языки называются родственными? Выпишите слова с выделенными буквами и объясните их написание.
Между славянскими языками много общего. Стоит заговорить, например, болгарину, белорусу, чеху, украинцу, как мы сразу поймём, что их речь очень близка нашей, русской речи. Многое в их речи мы поймём без перевода.
Есть немало слов, которые в разных славянских языках имеют одно и то же значение и различаются только произношением гласных, согласных или ударением, например: дом, двор, огонь, дым, брат, сестра, сын, дочь, волк, гусь, олень, роса, ночь, луна. снег, пода, нос, зуб. волос: зелёный, белый, весёлый, острый; копать, ходить, шить, писать. Совпадение в лексике, в фонетике и грамматике славянских языков говорит о том, что в древности славяне составляли один народ.
За многие столетия самостоятельного развития в славянских языках произошли значительные изменения. Многие некогда общие для всех славян слова в разных славянских языках получили различное лексическое значение. Например, слово живот в чешском и польском языках обозначает «жизнь», а в русском часть тола человека или животного (старое значение этого слова отмечается в обороте не на живот, а на смерть).

Ответ:

Стоит (стоить, 2 спр., 3−е л., ед. ч.), совпадение (совпал), в лексике (1−е скл., пр. п.), в фонетике (1−е скл., пр. п.), в древности (3−е скл., пр. п.), составляли (составить), значительные (значить), изменения (неизменный).

Славянские языки называются родственными, потому что в древности славяне составляли один народ. Славянские языки происходят от одного общего праязыка индоевропейской семьи.

5

Упражнение 3

Прочитайте текст. Какие важные мысли о значении языка высказывает его автор, Д. С. Лихачёв?
Самая большая ценность народа — это его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! <...> Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чём мы думаем, но мысли наши, ощущения все формулируются языком.
О русском языке как языке народа писалось много. Это один из совершеннейших языков миря.</...>

Ответ:

         Лихачёва высказывает важные мысли о значении языка, что самая большая ценность народа — это его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает; что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык.
        Факты, доказывающие финальное суждение , что русский язык — один из совершеннейших языков мира:
          Русский язык — один из самых развитых и богатых языков мира. Он звучен и мелодичен: в нём на сто звуков приходится примерно восемьдесят звуков с голосом — гласных и звонких согласных. Русский язык располагает большим запасом слов. В нём много синонимов. С их помощью точно и ярко выражаются все оттенки мысли и чувства. В русском языке много способов образования новых слов, и поэтому он обладает неиссякаемыми источниками пополнения своего словарного запаса. В русском языке, говорил Николай Васильевич Гоголь, «все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твёрдых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно».
           На русском языке написаны великие литературные произведения. Русские писатели и поэты А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, И.С. Турге­нев, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский, И.А. Бунин, А.А. Блок, А.А. Ах­матова и многие другие известны во всём мире. В их произведениях про­являются красота, выразительность, меткость, точность, мелодичность, звучность русского языка.

Упражнение 4

Найдите в тексте глаголы, употреблённые в переносном значении. Выпишите грамматические основы всех простых предложений.
Как птицы, скачут и бегут, как мыши,
Сухие листья клёнов и берёз,
С ветвей срываясь, устилают крыши,
Пока их ветер дальше не унёс.
Осенний сад не помнит, увядая,
Что в огненной листве погребена
Такая звонкая, такая молодая,
Ещё совсем недавняя весна. (С. Маршак)

Ответ:

Глаголы в переносном значении: скачут и бегут, устилают, не унёс, не помнит, погребена.
Грамматические основы простых предложений:
1) листья скачут и бегут, устилают; ветер не унёс;
2) сад не помнит; погребена весна.

Упражнение 5

Вспомните известные вам слова, появившиеся в связи с освоением космоса. Какие из них уже устарели?

Ответ:

Космонавт, спутник, луноход, ракета, зонд, космический корабль, космодром, телескоп.
Устарели: аэронавт (сейчас говорят астронавт), коллапсар (сейчас называют чёрная дыра).

Упражнение 6

Докажите на примере устаревших слов и неологизмов, что русский язык живёт и развивается, что он. По словам Н Гоголя, «живой, сак сама жизнь*. Вы можете воспользоваться словарями на печатной основе или словарями в Интернете.

Ответ:

        Развивается человек — развиваются его отношения с миром, с окружающими его людьми. Язык — тоже живое, развивающееся явление. Он формируется, живёт и даже может умереть, как это случилось с древнегреческим и латинским языками. Их называют мёртвыми, или классическими. Но как ничто в природе не исчезает бесследно, так и следы древних языков сохраняются в языках существующих. Многие вполне современные слова таят в себе древнегреческие и латинские корни: магнитофон, телевизор, мобильник, дискета, процессор …
       Все эти слова — русские, мы пользуемся ими в повседневной жизни, но по происхождению они заимствованные. Русский язык освоил иноязычные корни, приспособил к своей фонетике, оформил по законам грамматики. Ещё недавно таких слов, как мобильник, компьютер, дисковод, Интернет и т. п. в русском языке не было.
      Изменения происходят на всех уровнях языка, но более очевидно — на лексическом уровне.
      Иногда устаревшие слова возвращаются в язык и вновь становятся актуальными: дума, градоначальник, губернатор и т. п. Порой слова меняют своё значение. Так, слово негодяй перестаёт обозначать «человек, непригодный для воинской службы», а получает значение «негодный, подлый, низкий человек, внушающий негодование».
       Значительные изменения в языке определяются заимствованиями.
       В культуре появляются новые предметы и явления, требующие называния; развитые межкультурные связи способствуют заимствованию слов; заимствования часто обусловлены модой, мировым престижем народа и языка, из которого заимствуются слова.
        Важно отметить, что изменения в языке происходят не только на лексическом уровне. Так, из фонетического строя русского языка ушли редуцированные звуки ь (ерь) и ъ (ер), имевшие место, например, в словах сон, день. Сейчас это слова с беглыми гласными. Наоборот, появился звук [ф], которого не было в русском языке. В диалектах (местных говорах) он не везде прижился, и поэтому вместо фартук звучит хвартук. Изменились ударения в словах музЫка, паспОрт и др. Есть изменения и в морфологии. Например, слова зала, рояля, георгина, лебедь поменяли род. У существительных утратились формы двойственного числа и звательного падежа. Вспомним, как у А. С. Пушкина звучит обращение к старику: «Чего тебе надобно, старче?»
        Особый интерес представляют изменения, происшедшие в русской письменности. Современный русский алфавит восходит к кириллице (древнему славянскому алфавиту), созданной болгарскими монахами Кириллом и Мефодием в 863 г. Их азбука состояла из 43 букв. Первая реформа письма была проведена Петром I. В 1710 г. была утверждена новая гражданская азбука. Число букв в русском алфавите сократилось до 38, а начертание их упростилось. Вторая реформа проведена в 1917—1918 гг. В результате появился современный алфавит.
        Итак, развивается общество, развивается культура, наука, техника – развивается язык. Развиваясь, язык постепенно меняется, и в этих изменениях участвует каждый из говорящих на русском языке. Поэтому и от нас зависит, каким будет наш родной язык.

6

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V-VI КЛАССАХ
§1. Синтаксис. Синтаксический разбор

Упражнение *

Что изучается в синтаксисе?

Словосочетания, предложения и текст.

Чем отличается словосочетание от предложения?

Словосочетания состоят всегда из главного и зависимого слова, они не имеют законченного смысла, в отличие от предложения.

Чем отличаются простые предложения от сложных?

В простом предложении только одна грамматическая основа, а в сложном - две и более.

В чём заключается отличие главных членов предложения от второстепенных?

Главные члены предложения выражают его главный смысл, а второстепенные дополняют главные.

Приведите по два примера на каждый вид предложения по цели высказывания.

Повествовательные. Я хожу в школу. У меня есть собака.
Вопросительные. Почему ты грустишь? Когда мы поедем в зоопарк?
Побудительные. Закройте учебники, откройте свои тетради. Прекрати проказничать!

Упражнение 7

Составьте словосочетания «прилагательное + существительное^Х», «существительное^Х + существительное», «глагол^Х + существительное» и простые и сложные предложения на одну из тем: «Любимый уголок природы». «Мой дом» и т. п. Получился ли у вас текст? Ответ поясните.

Ответ:

Берёзовая роща^Х, берёзы^Х в инее, слушать^Х тишину.

                                       Любимый уголок природы
        Зима пришла. Хороша берёзовая роща зимой! Берёзы стоят в инее, словно в королевском наряде, поблёскивая на солнце. Все вокруг укрыто белым покрывалом, роща спит и видит сладкие сны. Тишина. Ни одна птица не решается потревожить её. Звери затаились. Я люблю слушать эту зимнюю тишину родного сердцу уголка.

Получился текст, так как все предложения связаны между собой по смыслу.

Упражнение 8

Прочитайте стихотворение. Попытайтесь передать своими словами описанную поэтом картину осени. Спишите. Сделайте письменный синтаксический разбор первого предложения. (О порядке разбора см. в «Приложении» на с. 205.) Графически обозначьте условия выбора вставленных орфограмм после шипящих.
ЛЕС ОСЕНЬЮ
Меж редеющих верхуш..к
Показалась синева.
Зашумела у опуш..к
(Ярко) ж..лтая листва.
Птиц не слышно.
Тресн..т мелкий
Обломившийся суч..к,
И, хвостом мелькая, белка
Л..гкий делает прыж..к.
Стала ель в лесу заметней —
Береж..т густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шляпу набекрень. (А. Твардовский)

Ответ:

        Лес осенью
Меж редеющих верхушек
Показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко−жёлтая (желтеть) листва.
Птиц не слышно.
Треснет (треснуть, 1 спр., 3−е л., ед. ч.) мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом мелькая, белка
Легкий делает прыжок.
Стала ель в лесу заметней —
Береж[ёт] густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шляпу набекрень. (А. Твардовский)

       В стихотворении "Лес осенью" А. Твардовский изобразил картину осеннего леса. Лирический герой стихотворения стоит на лесной опушке. Все деревья вокруг в ярко−жёлтом убранстве. Их листва поредела, и стали более заметны ели, у которых хвоя не опадает осенью. Небо синее, и вокруг так тихо, что слышно, как треснул обломившийся сучок. Это прыгает маленькая белка. В лесу все еще можно увидеть последние грибы - подосиновики.

Меж редеющих верхушек показалась синева. (Повеств., невоскл., прост., распр., грамматическая основа: показалась синева.)

7

Упражнение 9

Озаглавьте текст. Спишите его. Укажите нераспространённое предложение. • Назовите виды орфограмм в корнях слов на месте пропусков.
Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они то косо летели по ветру, то отвес(?)но л..жились на сырую тр..ву. Леса м..росили дождём облетевшей листвы. Этот дождь ш..л неделями. Только к концу сентября переле..ки обн..жились и сквозь ч..щу дерев(?)ев стала в..дна синяя даль (с, з)жатых полей. (К. Паустовский)

Ответ:

                              Приход осени
        Начался листопад (нераспр.). Листья падали дни и ночи. Они то косо летели по ветру, то отвесно (отвесы) ложились (лаг/лож) на сырую траву (травы). (Повеств., невоскл., прост., распр.). Леса моросили (морось) дождём облетевшей листвы. Этот дождь шёл (шедший) неделями. Только к концу сентября перелески обнажились и сквозь чащу (ча−ща) деревьев (разделительный ь) стала видна (вид) синяя даль сжатых (приставки з− не бывает) полей. (К. Паустовский)

Ответы к §2. Пунктуация. Пунктуационный разбор

Упражнение *

Что изучается в пунктуации?

Знаки препинания и правила их расстановки.

Какие знаки препинания завершают предложения?

Точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие.

В каком случае в конце предложения могут стоять одновременно вопросительный и восклицательный знаки?

Если в предложении передается вопрос и одновременно возмущение, то в конце одновременно ставятся вопросительный и восклицательный знаки.

Какие знаки препинания отделяют друг от друга простые предложения в сложных?

Запятая и точка с запятой.

Когда не ставится запятая между однородными членами?

Когда между ними стоит союз и.

Какие знаки препинания выделяют в предложениях обращения?

Запятые.

Расскажите о знаках препинания при прямой речи и при диалоге. Приведите примеры.

Прямая речь заключается в кавычки и пишется с заглавной буквы. Если слова автора стоят в начале предложения, то после них ставится двоеточие. Мама сказала: "Прибери у себя в комнате". Если слова автора стоят после прямой речи, то перед ними ставят запятую и тире. "Я поел", − сказал сын.
Если предложение в прямой речи вопросительное или восклицательное, то слова автора после прямой речи отделяются только тире. "Осторожно!" − крикнул папа.
Диалог строится из реплик. Реплики разных лиц пишутся с новой строки и в кавычки не заключаются. Перед каждой репликой ставится тире. Например:
− Привет!
− Здравствуй, входи.

Упражнение 10

Составьте из простых предложений, заключённых в скобки, сложные, употребляя подходящие по смыслу союзы и, а, но, что, чтобы, когда. Поставьте запятые. В составленных вами сложных предложениях подчеркните основы. • Объясните написание выделенных букв.
1. Наступил вечер. (Мы остановились на ночлег. Наша лодка причалила к берегу.)
2. Ветер утих. (В саду всё падали и падали листья. Шелест травы (не)прекращался.)
3. Взошла луна. (Всё вокруг осветилось. Ствол берёзки стал серебряным.)
4. На опушке есть малинник. (Лесник сказал. Мы взяли с собой бидоны и кружки.)

Ответ:

1. Наступил вечер. Когда наша лодка причалила к берегу, мы остановились на ночлег.
2. Ветер утих. В саду всё падали и падали листья, и шелест травы не прекращался.
3. Взошла луна. Всё вокруг осветилось, а ствол берёзки стал серебряным.
4. На опушке есть малинник. Лесник сказал, чтобы мы взяли с собой бидоны и кружки.

Наша − местоимение
I. Наша − местоимение (чья?).
II. Н. ф. − наш. Пост. − притяж., непост. − И. п., ед. ч., ж. р.
III. Лодка (чья?) наша.

Малинник☐

Орфограммы: причалила − приставка при- в значении приближения; не_ прекращался − не с глаголами, проверяемая гласная (краткий); серебряным − суффикс −ян− в прилагательных; бидоны − словарное слово.

Упражнение 11

Спишите, правильно оформляя предложения с прямой речью. Назовите обращения. • Назовите в четвёртом и пятом предложениях устаревшие слова.
1. Могучий Олег головою поник и думает что же гаданье?
2. Князь тихо на череп коня наступил и молвил спи, друг од..нокий!
3. Отпустил он рыбку золотую и сказал ей ласковое слово твоего мне откупа не надо, ступай себе в синее море, гуляй там себе на простор...
4. Где же вожатый, спр..сил я у Савельича.
5. Здесь, ваше благородие, отвечал мне голос сверху.
6. Ты мне этого не сказал заметил Пугачёв.
7. Что ещё вскр..чал Пугачёв, сверкнув огненными глазами. (А. Пушкин)

Ответ:

1. Могучий Олег головою поник и думает: « Что же гаданье?»

2. Князь тихо на череп коня наступил и молвил: «Спи, друг одинокий!» (Предложение с прямой речью и обращением. 1. Слова автора -  повеств., невоскл., прост., распр., осложнено с однородными сказуемыми. 2. Прямая речь - побудит., воскл., прост., нераспр., осложнено обращением.)

3. Отпустил он рыбку золотую и сказал ей ласковое слово: «Твоего мне откупа не надо, ступай себе в синее море, гуляй там себе на просторе».

4. «Где же вожатый?» − спросил я у Савельича.

5. «Здесь, ваше благородие», − отвечал мне голос сверху.

6. «Ты мне этого не сказал», − заметил Пугачёв.

7. «Что ещё?» − вскричал Пугачёв, сверкнув огненными глазами.

Обращения: друг одинокий, ваше благородие.
Устаревшие слова: ваше благородие.

Пугачёв
I. Пугачёв − сущ. (кто?). Н. ф. – Пугачёв. 
II. Пост. − собст., одуш., м. р., 2 скл., непост. – И. п., ед. ч., подлежащ.
III. (Кто?) Пугачёв.

8

Упражнение 12

Диктант. Подчеркните однородные члены как члены предложения. Устно объясните постановку знаков препинания между ними.
1. Перед глазами ехавших ра..ст..лалась широкая, б..сконечная равнина.
2. Кузнечики, сверчки, скрипачи и медведки затянули в траве свою скр..пучую, монотонную музыку.
3. Но прошло немного времени, роса и..парилась, а воздух застыл, и обманутая степь приняла свой унылый июльский вид.
4. Бричка бежит, а Егорушка вид..т всё одно и то же: небо, равнину, холмы. (По А. Чехову)

Ответ:

1. Перед глазами ехавших расстилалась (прист. рас− перед корнем на глух. согл., чередование гласн. в корне стил\стел., после корня стоит суфф. −а−, поэтому в корне и) широкая, бесконечная (между однородными членами нет союза и) равнина.

2. Кузнечики, сверчки, скрипачи и медведки (между однородными членами "кузнечки, сверчки, скрипачи" нет союза "и", поэтому ставятся запятые; между однород. членами "скрипачи и медведки" стоит союз "и", поэтому запятая не ставится) затянули в траве свою скрипучую, монотонную музыку (между однород. членами нет союза "и", поэтому ставится запятая).

3. Но прошло немного времени, роса испарилась, а воздух застыл, и обманутая степь приняла свой унылый июльский вид.

4. Бричка бежит, а Егорушка вид[ит] (2 спр., 3−е л., ед. ч.) всё одно и то же: небо, равнину, холмы (между однородными членами нет союза "и"). (По А. Чехову)

Ответы к §3. Лексика и фразеология

Упражнение *

Что изучается в лексике?

Словарный состав языка.

Что изучается во фразеологии?

Устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову.

Найдите в «Толковом словаре» (с. 209−212) какое−либо многозначное слово. Что общего имеют все значения этого слова?

Грамота, −ы, ж. 1. Владение чтением и письмом. Обучиться грамоте. 2. Официальный документ.  Посол вручил грамоту своего правительства. 3. Награда. Вручение грамоты за отличные успехи.  Общее: знание, успех, награда.

Что такое синонимы? антонимы?

Синонимы − это слова, имеющие одно и тоже значение (маленький, малюсенький).
Антонимы − это слова, противоположные по значению (холодный - горячий).

Приведите (из известных вам литературных произведений) примеры диалектных, профессиональных слов, жаргонизмов, устаревших слов (архаизмов и историзмов).

Диалектные слова: лыва, голбец, пихло.
Профессиональные слова фотографа: байонет, дисторсия, выдержка.
Жаргонизмы: прикольно, классно, кул.
Устаревшие слова: уста, очи, чело, длани.

Упражнение 13

В каких значениях употреблены выделенные слова? Есть ли у них синонимы и антонимы? Назовите виды орфограмм на месте скобок.
Туман и..чезал. Ре(д, т)кие кустики у дорог.., облитые мя..ким солнечным светом, радос(?)но топо́рщились зелёной листвой. (В)них пересвистывались птицы. Ласточ(?)ки, словно родившись из мутновато(голубого) неба, по..вились над головами, св..ркнули белыми грудками и умчались, ра..таяли, оставив о себе лишь во..поминание.
(По В. Тендрякову)

Ответ:

     Туман исчезал (буквы с и з на конце приставок ис−, так как корень на глух. согл.). Редкие (редок) кустики у дороги (сущ., 1 скл., Р. п.), облитые мягким (проверяемая согласная, мягок) солнечным светом, радостно (проверяемая согласная, радость) топорщились зелёной листвой. В них (предлог + местоимение) пересвистывались птицы. Ласточки (чк/чн), словно родившись из мутновато−голубого (сложное прилагательное, обозначающие оттенок цвета) неба, появились (проверяемая гласная, явный) над головами, сверкнули (проверяемая гласная, подсвёркивать) белыми грудками и умчались, растаяли (буквы с и з на конце приставок ис−, так как корень на глух. согл.), оставив о себе лишь воспоминание (буквы с и з на конце приставок вос−, так как корень на глух. согл.).

Исчезал − в значении "переставал существовать".
   Синонимы: уходил, растворялся, рассеивался, пропадал.
   Антонимы: появлялся, возникал, зарождался, рождался, возвращался, приходил.

Растаяли − в значении "улетели безвозвратно".
   Синонимы: улетели, пропали, скрылись, умчались, исчезли, растворились.
   Антонимы: прилетели, примчались, появились, возникли, родились.

Упражнение 14

Прочитайте. Передайте чувство удивления и восхищения, которое вызвал у автора голубой цвет. В каком значении употреблено выделенное слово? Спишите, расставляя в последнем предложении пропущенные знаки препинания.
• Какой из синонимов к слову кудрявый (кудрявый, курчавый, вьщийся) не употребляется при характеристике деревьев, цветов, холмов, покрытых кустарником?
      Наклоняюсь к голубому цве..ку и с уд..влением узнаю в нём Ивана: это один Иван остался от прежнего двойного цве..ка, всем извес(?)ного ивана−да−марьи. По правд.. говоря, Иван не настоящий цветок. Он сложен из очень мелких кудрявых листочков, а только цвет его ф..олетовый, за что его и называют цве..ком. Настоящий цветок, с пест..нами и тычинками—только ж..лтая Марья. Это от Марь.. упали на эту осе(н, нн)юю землю семена, чтобы в нов..м году опять покрыть эту землю Иванами да Марьями. Пров..жая глазами голубой цветок поз(?)ней осени я говорю пот..хоньку Иван Иван где теперь твоя Марья. (М. Пришвин)

Ответ:

         Наклоняюсь к голубому цветку (цветы) и с удивлением узнаю в нём Ивана: это один Иван остался от прежнего двойного цветка, всем известного (известие) ивана−да−марьи. По правде (1−е скл., Д. п.) говоря, Иван не настоящий цветок. Он сложен из очень мелких кудрявых листочков, а только цвет его фиолетовый, за что его и называют цветком. Настоящий цветок, с пестиками (суфф. −ик−) и тычинками — только жёлтая (желтизна) Марья. Это от Марьи упали на эту осеннюю землю семена, чтобы в новом (каком?) году опять покрыть эту землю Иванами да Марьями. Провожая глазами голубой цветок поздней (запоздалый) осени, я говорю потихоньку (тихо): «Иван, Иван, где теперь твоя Марья?».
    Какой удивительный голубой цвет! Хотя Иван не настоящий цветок, цвет его кудрявых листочков вызывает восхищение.

Слово цветок употреблено в прямом значении: цветущая часть растения, дающая плод.
Синоним курчавый не употребляется при характеристике деревьев, цветов, холмов, покрытых кустарником.

I. Наклоняюсь − глагол (что делаю?). Н. ф. − наклоняться. 
II. Пост. - несов. в., неперех., 1 спр.; непост. - изъяв. накл., наст. вр., ед. ч., 1 л.
III. (Что делаю?) наклоняюсь.

I. Двойного − прилагательное (какого?). Н. ф. – двойной. 
II. Пост. - относ.; непост. -  Р. п., ед. ч., м. р.
III. Цветка (какого?) двойного.

Твоя [твай’а] 2 слога, 
т [т] – согласный, глухой, парный, твёрдый;
в [в] – согласный, звонкий, парный, твёрдый;
о [а] – гласный, безударный;
я [й‘] – согласный, звонкий, непарный, мягкий;
   [а] – гласный, ударный.
4 буквы, 5 звуков

Землю [з‘эмл’у] – 2 слога, 
з [з‘] – согласный, звонкий, мягкий, парный;
е [э] – гласный, ударный;
м [м] – согласный, звонкий, твёрдый, непарный;
л [л‘] – согласный, звонкий, мягкий, непарный;
ю [у] – гласный, ударный.
5 букв, 5 звуков

9

Упражнение 15

Назовите по три специальных слова (термина), с которыми вы познакомились на уроках русского языка, литературы, физики, математики, биологии. Составьте два сложных предложения с любыми из названных слов.

Ответ:

Русский язык: приставка, синоним, антоним.
Литература: олицетворение, эпитеты, басня.
Физика: масса, скорость, электрон.
Математика: прямоугольник, радиус, диаметр.
Биология: соцветие, фотосинтез, питание.

Я подобрал к слову синонимы, а мой сосед написал антонимы.
В стихах авторы используют множество эпитетов, а в сказках часто применяется прием олицетворения.

Упражнение 16

Диктант. Подчеркните фразеологизмы. Что они обозначают? • Подчеркните орфограммы в корнях и в окончаниях слов. Прочитайте записанное стихотворение с интонацией побуждения, призыва.
НЕ ПОЗВОЛЯЙ ДУШЕ ЛЕНИТЬСЯ
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в чёрном теле
И не снимай с неё узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвёт. (Н.Заболоцкий)

Ответ:

НЕ ПОЗВОЛЯЙ ДУШЕ ЛЕНИТЬСЯ
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в черном теле
И не снимай с неё узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвёт.

Толочь воду в ступе  −  заниматься бесполезным делом, тратить время понапрасну.
Держать в черном теле − быть строгим с кем−то.

10

Ответы к §4. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

Упражнение *

Что изучается в фонетике?

Фонетика изучает звуки речи.

Приведите примеры слов, в которых есть ударные и безударные гласные.

В любых многосложных словах есть ударные и безударные гласные.

Приведите примеры слов с мягкими и твёрдыми согласными, со звонкими, глухими и сонорными согласными.

В любых словах есть какие-либо согласные.

Упражнение 17

Выразительно прочитайте стихотворение И. Рубцова. Подберите из него примеры использования одних и тех же букв для обозначения разных звуков.
Обратите внимание на рифмующиеся согласные звуки в последней строфе. Какая особенность русской фонетики объясняет возможность подобной рифмы?
ДУША ХРАНИТ
Вода недвижнее стекла.
И в глубине её светло.
И только щука, как стрела,
Пронзает водное стекло.
О, вид смиренный и родной!
Берёзы, избы но буграм
И, отражённый глубиной,
Как сон столетний, божий храм.
О, Русь — великий звездочёт!
Как звёзд не свергнуть с высоты,
Так век неслышно протечёт,
Не тронув этой красоты,
Как будто древний этот вид
Раз навсегда запечатлён
В душе, которая хранит
Всю красоту былых времён...

Ответ:

1 строфа, буква о:
вода, пронзает − звук [а];
светло, стекло − звук [о].
Буква е:
недвижнее − буква е, звук [и];
глубине − буква е, звук [э].

2 строфа, буква б:
изгибы, буграми, божий − звук [б];
берёзы, глубиной − звук [б‘].

3 строфа, буква д:
звездочёт − звук [д];
звёзд − звук [т].
Буква в:
высоты − звук [в];
великий − звук [в‘].

4 строфа, буква д:
будто, видно − звук [т];
древний, душе − звук [д].

Согласные в слабой позиции, то есть на конце слова и перед глухими согласными, оглушаются − вид [вит], хранит [хранит], всю [фс‘у].

Упражнение 18

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Сделайте фонетический разбор выделенных слов. (О порядке разбора см. в «Приложении» на с. 203.) Обозначьте звуки на месте выделенных букв. Укажите слова, употреблённые в переносном значении.
С ДОБРЫМ УТРОМ!
Задр..мали звёзды золотые
Задр..жало зеркало затона
Бре..жит свет на заводи речные
И румянит се..ку небосклона.
Улыбнулись сонные берё..ки
Растр..пали шёлковые косы.
Ш..лестят зелёные серё..ки
И горят серебряные росы.
У плетня заро..шая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, ше..чет ш..ловливо:
С добрым утром! (С. Есенин)

Ответ:

          С добрым утром!
Задремали (дремлет) звёзды золотые,
Задрожало (дрожь) зеркало затона,
Брезжит (словар.) свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные берёзки (березы)
Растрепали (треплет) шёлковые косы.
Шелестят (шелест) зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
"С добрым утром!"
                               (С. Есенин)

Звёзды − [зв'озды] − 2 слога,
з [ з ] − согл., зв., тв.,
в [ в'] − согл., зв., мягк.,
ё [ о ] − гласн., ударн.,
з [ з ] − согл., зв., тв.,
д [ д ] − согл., зв., тв.,
ы [ ы ] − гласн., безуд.
6 букв, 6 звуков.

Серёжки - [с'ир'ошк'и] - 3 слога
с [с'] − 
е [и] − 
р [р'] − 
ё [о] − 
ж [ш] − 
к [к'] − 
и [и']  − 
7 букв, 7 звуков.

Ярким − [й'арк'им] − 2 слога,
я [й'] − согл., зв., мягк.,
   [а] − гласн., ударн.,
р [р] − согл., зв., тв.,
к [к] − согл., зв., мягк.,
и [и] − гласн., безуд.,
м [м] − согл., зв., тв.,
5 букв, 6 звуков.

11

Упражнение *

Что изучается в орфографии?

Орфография изучается систему правил написания слов.

Выбор каких орфограмм−букв зависит от особенностей соседних гласных и согласных звуков?

При написании приставок, оканчивающихся на согласные, при написании корней с чередующейся гласной.

Приведите примеры слов, в которых есть расхождение между произношением и написанием.

Дуб [дуп], помидор [памидор].

По каким фонетическим опознавательным признакам можно найти в слове орфограммы−буквы?

Безударные гласные, парные согласные в слабой позиции, непроизносимые согласные.

Упражнение 19

Назовите виды орфограмм на месте пропусков. Списывая, обозначьте части слов с орфограммами. • Составьте схему третьего предложения.
1. Не разгрызёшь ореха, так и не с..ешь ядра.
2. Необ..яснённое (не)знач..т необъяснимое.
3. Забота (не)с..ела — скука одолела.
4. Не за то волка б..ют, что сер, а за то, что овцу с..ел.
5. На работу с радост..ю, а с работы с гордост..ю.
6. Работы боя(т, ть)ся — счаст..я не видать. (Пословицы)

Ответ:

Не разгрызёшь ореха, так и не съешь (раздел. ъ) ядра.
Необъяснённое (раздел. ъ) не знач[ит] необъяснимое.
Забота не съела *(не с глаг. раздельно, раздел. ъ) — скука одолела.
Не за то волка бьют (раздел. ь), что сер, а за то, что овцу съел (раздел. ъ).
На работу с радостью (раздел. ь), а с работы с гордостью (раздел. ь).
Работы бояться (Что делать?) — счастья (раздел. ъ) не видать. (Пословицы)
Забота не съела − скука одлела. [ −−− === ] — [ −−− === ].

Упражнение 20

О или ё? Спишите, обозначьте орфограммы на месте пропусков. • Составьте с любыми словами три−четыре словосочетания «с у щ е с т в и т е л ь н о е Х + существительное», «прилагательное + с у щ е с т в и т е л ь н о е Х», «г л а г о л Х + существительное».
Ж..лтый, ч..рный, роднич..к, камыш..м, крюч..чек, мыш..нок, ш..пот, морозц..м, шапч..нка, влеч..т, печ..т, парч..вый, ш..л, щ..тка, ш..рох, крыж..вник, холщ..вый, кумач..вый, еж..вый, бумаж..нка, зайч..нок, в больш..м (доме), врач..м, товарищ..м, прич..ска, за рубеж..м, с плащ..м, в чуж..м (саду).

Ответ:

Жёлтый, чёрный, родничок, камыш[ом], крючочек, мышонок, шёпот, морозц[ем], шапчонка, влеч[ёт], печ[ёт], парчовый, шёл, щётка, шорох, крыжовник, холщовый, кумачовый, ежовый, бумажонка, зайчонок, в больш[ом] (доме), врач[ом], товарищ[ем], причёска, за рубеж[ом], с плащ[ом], в чуж[ом] (саду).

Шорох^Х мышонка, жёлтая шапчонка^Х, печет^Х пироги, черная щетка^Х.

12

Упражнение 21

Прочитайте тексты. О чём в них говорится: об одном и том же или о разном? Как говорится − одинаково или по−разному? В какой ситуации может быть использован каждый из текстов? Перескажите сжато, в двух−трёх предложениях второй текст.
1. Звук речи —это мельчайший, далее не разложимый элемент человеческой речи, воспринимаемый на слух. Известный русский лингвист Лев Владимирович Щерба писал: «...в живой речи произносится значительно большее, чем мы обыкновенно думаем, количество разнообразных звуков, которые в каждом данном языке объединяются в сравнительно небольшое число звуковых типов, способных дифференцировать* слова и их формы...»
2. Для чуткого человека мир состоит из красок, запахов и звуков. Журчит ручей, распевают птицы, фыркнула машина, замычал на лугу бычок... Всё это — звуки. И крик петуха, и ваш ответ на уроке. Хотя звуки эти — разные.
Но вот мы с вами говорим. Издаваемые нами звуки — это звуки речи. От петушиного крика они отличаются тем, что их понимают. Такие звуки не просто звучат и слышатся, с ними связано какое−то значение. Мы и куриному кудахтанью подчас приписываем какое− то значение, очеловечиваем «куриный язык». Например, говорим: «Куд−куда?» А ведь это просто крик испуганной несушки. Но для человеческой речи важны не просто звуки, а только те звуки, которые различают слова. Звуки со смыслом.
Вы можете ошибиться, например: О произнесёте в нос или сильно вытянете губы вперёд, но у вас получится уже не О, а У, и вместо слова «дом» вы получите слово «дум». Изменится значение слова. А этого никак нельзя допускать, потому что вас могут понять неправильно. (По В. Колесову)

Ответ:

В обоих текстах говорится о разнообразии звуков. Говорится о звуках по−разному. Первый текст может быть использован в энциклопедии, а второй текст − на уроке русского языка.

                           Пересказ
        Мир состоит из красок, запахов и звуков. Все звуки разные. Человек издает звуки речи. Они отличаются от других тем, что имеют определенное значение, их понимают. Если изменить звуки в слове, вас могут понять неправильно.

Упражнение 22

Получился ли у вас краткий и точный пересказ второго текста из упр. 21? Оцените его с точки зрения логичности, последовательности, связности и пр.

Ответ:

Да. Он логичен и последователен, предложения связаны по смыслу.

Упражнение 23

Прочитайте. С какой целью автор поделился с читателями своими мыслями о мёде?

Чтобы показать связь с человека природой.

Озаглавьте текст, составьте план. Устно перескажите текст.
Сейчас на столе у меня в хрустальных вазочках под электрическими лампочками играет отсветами это душистое, сладкое, ароматное и целебное вещество, известное человеку очень давно. Но привезено оно к нам из такого места, где пчёл никогда не было, — из тундры. Этот мёд создан не только одними пчёлами, но ещё и усилиями людей, устроивших нашу русскую родную пчёлку заокских лугов на работу в Заполярье.
На севере, за Полярным кругом, бывает, являются цветы целыми горами: стоит гора вся белая — это морошка и черника цветут. А то, бывает, стоит в июле гора вся розовая — это начал цвести иван− чай, а то рябина, то багульник, герань и мало ли что! И подумать только, в каждом цветке нектара здесь в два−три раза больше, чем у нас, и каждый цветок ждал пчелу, а пчёлы за Полярным кругом не водились.
Тем и привлекательно то, что не в убыток природе мы открыли заполярный мёд, что миллионы пудов мёда только затем и были в цветах, чтобы привлечь к себе для опыления пчелу, а пчёл−то и не было, и мы их привезли.
Есть вещи на свете, первоначальные в своём добре и всем понятные, соединяющие в себе природу и человека древним союзом, и среди этих вещей — хлеб. Но только надо быть очень голодным, чтобы в хлебе чувствовать солнце, и нам легче это видеть на веществе мёда. (По М. Пришвину)

Ответ:

План
1. Мед из тундры
2. Цветы за Полярным кругом
3. Открытие заполярного мёда
4. Союз природы и человека

Мед — [м’о т ] − один слог.
[ м ’] — согласный, звонкий, мягкий;
[ о ] — гласный, ударный;
[ т ] — согласный, глухой, твердый;
Букв 3, звуков 3.

Цветы − [цв’иты] − два слога.
[ ц ] — согласный, звонкий, мягкий;
[ в ’] — согласный, звонкий, мягкий;
[ и ] — гласный, безударный;
[ т ] — согласный, глухой, твердый;
[ ы ] — гласный, ударный.
Букв 5, звуков 5.

Всем − [ф с’ем]− один слог.
[ Ф ] — согласный, глухой, твердый;
[ с’ ] — согласный, глухой, мягкий;
[ е ] — согласный, звонкий, твердый;
[ м ] — согласный, звонкий, мягкий.
Букв 4, звуков 4.

13

Ответы к §5. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор

Упражнение *

Что изучается в словообразовании?
Какие морфемы выделяются в слове?
От чего и с помощью чего образуются слова?
Какие способы образования слов вам известны?

Ответ:

В словообразовании изучаются способы образования слов.
В слове выделяются корень, суффикс, окончание, приставка.
Слова образуются с помощью суффиксов, приставок, одновременно приставок и суффиксов, сложения слов, основ, начальных букв. Способы образования: приставочный, суффиксальный, приставочно−суффиксальный, сложение.

Упражнение 24

Обозначьте части, из которых состоят данные слова. (О порядке разбора см. в «Приложении») • Составьте с любыми из этих слов сложные предложения.
Обр..стают, прил..жили, безобл..чным, прикоснётся, наг..рает, трос(?)никовые, погл..щает.

Ответ:

Обрастают, приложили, безоблачным, прикоснётся, нагорает, тростниковые, поглощает.

Под безоблачным небом шумят тростниковые заросли, утки строят в них свои гнезда.
Сказка поглощает читателя с головой, она уже не отпускает того, кто прикоснется к ее тайнам.

Упражнение 25

Прочитайте. Озаглавьте, используя слова текста. Выпишите слова, образованные с помощью: 1) приставок; 2) суффиксов. Произведите их словообразовательный разбор (см. план разбора в «Приложении») и обозначьте их состав.
Образец. Осенний ← осень; осенн[ий].
• Выпишите остальные слова, в которых имеются пропуски или скобки.
Запахло сыростью. Ст..новилось всё темнее и темнее. Дерев..я сгру(п, пп)ировались в каких(то) чудовищ(?), в лесу стало страшно: там кто(то) вдруг заскр..пит, точно одно из чудовищ(?) переход..т (со)своего места на другое и сухой суч..к, каже(т, ть)ся, хрустит под его ногой.
На неб.. ярко св..ркнула, как живой глаз, первая звёздоч(?)ка, и в окнах домов зам..лькали огоньки.
Настали м..нуты всеобщей т..ржестве(н, нн)ой тишины пр..роды. (И.Гончаров)

Ответ:

                        Торжественная тишина природы
   Запахло сыростью. Становилось всё темнее и темнее. Деревья (раздел ь) сгруппировались (словар.) в каких−то чудовищ (без ь, сущ., ср. р., мн. ч.), в лесу стало страшно: там кто−то вдруг заскрипит (скрип), точно одно из чудовищ переходит (переходить 2 спр., 3−е л., ед.ч.) со своего места на другое и сухой сучок (суффикс −ок−), кажется (что делает?), хрустит под его ногой.
   На небе (2−е скл., пр. п.) ярко сверкнула, как живой глаз, первая звёздочка (чк без ь), и в окнах домов замелькали (мельком) огоньки.
   Настали минуты (словар.) всеобщей торжественной (словар., суф. −енн−) тишины природы (словар.). (Предложение простое, повеств., невоскл., распр.) (И.Гончаров)

Слова, образованные с помощью приставок:
Запахло ← пахло; запахл [о].
Сгруппировать ← группировались; сгруппир ова л[и]сь.
Заскрипит ← скрипит; заскрип[ит].
Переходит ← ходит; переход[ит].
Замелькали ← мелькали; замелька л[и].

Слова, образованные с помощью суффиксов:
Сучок ← сук; сучок.
Звездочка ← звезда; звездочк[а].
Торжественной ← торжество; торжественн[ой].
Огоньки ← огонь; огоньк[и].
Сыростью ← сырой; сырость[ю].

Всё − [ф'с'о] − 1 слог.
[ф'] − согл., глух., мягк.
[с'] − согл., глух., мягк.
[о] − гласн., уд.
Букв 3, звуков 3.

14

Упражнение 26

Все ли выделенные слова являются однокоренными? Спишите. В словах первого предложения подчеркните все орфограммы.
Косарь косил красивую траву.
Она, пронизанная земляникой,
Скрывалась от косы его во рву,
Сбегала под откос к малине дикой.
Но не укрылась, на прокос легла,
Легла, упала, скомкала соцветья.
(А. Прокофьев)

Ответ:

Косарь косил красивую (прекрасную) траву.
Она, пронизанная земляникой,
Скрывалась от косы его во рву,
Сбегала под откос к малине дикой.
Но не укрылась, на прокос легла,
Легла, упала, скомкала соцветья.
(А. Прокофьев)

Однокоренные слова: косарь, косил, косы, прокос. Слово откос не является однокоренным для выделенных слов.

Упражнение 27

Спишите, обозначая условия выбора орфограмм в корне слова на месте пропусков. • Какими по цели высказывания являются простые предложения?
1. Л..жился день на тёмный дол.
2. Г..рит в..сток з..рёю новой.
3. Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко бл..стало.
4. Дни лета кл..нились к осени.
5. Вся комната янтарным блеском оз..рена.
6. Сквозь в..лнистые туманы проб..рается луна.
7. Под г..лубыми неб..сами в..ликолепными к..врами, бл..стя на солнце, снег л..жит. 8. Щиты, как зарево, бл..стают.
9. Уж на р..внине по х..лмам гр..хочут пушки.
10. Имел он счастливый т..лант без принужденья в разг..воре к..снуться до всего слегка. (А. Пушкин)

Ответ:

1. Ложился (черед. гласн. о−а в корне лож−) день на тёмный дол.
2. Горит (черед. гласн. о−а в корне гор−) восток (словар.) зарёю (черед. гласн. о−а в корне зар−) новой.
3. Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало (черед. гласн.. и−е в корне блист−). (Предложение сложное, повеств., невоскл., состоит из двух простых предложений, две грамм. основы, бессоюзное)
4. Дни лета клонились (черед. гласн. о−а в корне клон−) к осени.
5. Вся комната янтарным блеском озарена (черед. гласн. о−а в корне зар−).
6. Сквозь волнистые (волны) туманы пробирается (черед. гласн. е−и в корне бир−) луна.
7. Под голубыми (словар.) небесами (небесный) великолепными (словар.) коврами (словар.), блистя (черед. гласн. е−и в корне блист−)на солнце, снег лежит (лег).
8. Щиты, как зарево, блистают (черед. гласн. и−е в корне блист−).
9. Уж на равнине (равный) по холмам (холм) грохочут (грохот) пушки.
10. Имел он счастливый талант (словар.) без принужденья в разговоре (говор) коснуться (черед. гласн. о−а в корне кос−) до всего слегка. (А. Пушкин)

По цели высказывания простые предложения повествовательные.

Упражнение 28

Сопоставьте слова. Спишите, раскрывая скобки и обозначая условия выбора слитных и дефисных написаний слов.
Юго(запад), кое(что), северо(западный), светло(синий), древне(русский), железо(бетонный), кто(нибудь), кое(с)чем, сине(зелёный), вагоно(ремонтный), почтово(телеграфный), сельско(хозяйственный), изжелта(зелёный).

Ответ:

Примечание 7 гуру. Названия оттенков качеств (цвет, звук и т.д) и промежуточных частей света пишутся через дефис. Слова, образованные от двух существительных, между которыми можно поставить союз и - через дефис (почтово-телеграфный - почта и телеграф). Слова, образованные из словосочетаний, в которых есть главное и зависимое слово - слитно. (Древнерусский - Древняя Русь, вагоноремонтный - ремонт вагонов и т.п.) Прилагательные, образованные от сложных существительных с соединительной гласной пишутся слитно (железобетонный - железобетон). ©

Юго−запад, кое−что, северо−западный, светло−синий, древнерусский, железобетонный, кто−нибудь, кое с чем, сине−зелёный, вагоноремонтный, почтово-телеграфный, сельскохозяйственный, изжелта−зелёный.

15

Ответы к §6. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

Упражнение *

Что изучается в морфологии?

Слова как части речи.

Перечислите известные вам самостоятельные и служебные части речи.

Самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, числительное, наречие, местоимение, причастие, деепричастие. Служебные части речи: предлог, союз, частица, междометие.

Как изменяются глаголы? Как определить вид глагола?

Глаголы изменяются по временам, лицам, числам, родам, наклонениям. Чтобы определить вид глагола, нужно задать вопрос. Если вопрос что делать? — несовершенный вид, что сделать? — совершенный вид.

Как определить спряжение глагола?

Глаголы, которые имеют окончания −ешь, −ет, −ем, −ете, −ую, −ют, относятся к 1 спр. Глаголы, которые имеют окончания −ишь, −ит, −им, −ите, −ат, −ят, относятся ко 2 спр.

Что общего имеют и чем различаются склоняемые части речи? Чем отличаются местоимения от других склоняемых слов?

Это имя существительное, имя прилагательное, числительное, местоимение. Общее у них то, что они имеют род, число, падеж. Различаются тем, что склоняются они по-разному.
==

Упражнение 29

Прочитайте текст. Расскажите о значении открытий М. Ломоносова в лингвистике.
МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ
(1711—1765)
МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ
«Ломоносов был великий человек. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом», — писал о выдающемся русском просветителе и учёном А. С. Пушкин.
Значительны открытия М. В. Ломоносова в лингвистике. Опубликованная в 1757 году «Российская грамматика» М. В. Ломоносова является первым научным описанием русского языка, в котором рассмотрены вопросы морфологии, синтаксиса, словопроизводства, систематизированы орфографические правила и орфоэпические нормы. На основе грамматики Ломоносова в начале 70−х годов XVIII века были созданы первые школьные учебники русского языка.
Огромна заслуга М. В. Ломоносова в развитии теории красноречия (риторики). Его «Краткое руководство к красноречию» стало фактически первой книгой такого рода, написанной на русском языке. До Ломоносова учебники красноречия составлялись либо на церковнославянском, либо на латыни.
Оценивая значение трудов М. В. Ломоносова, А. С. Пушкин писал: «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силой понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстию сей души... Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он всё испытал и всё проник...»

Ответ:

Открытия М. В. Ломоносова в лингвистике значительны. Опубликованная в 1757 году "Российская грамматика" М. В. Ломоносова является первым научным описание русского языка. На основе грамматики Ломоносова в начале 70−х годов XVIII века были созданы первые школьные учебники русского языка.

16

Упражнение 30

Как вы думаете, почему А. Пушкин сказал о М. Ломоносове: «Он... сам был первым нашим университетом»?
Составьте план доклада о научной деятельности Ломоносова, включив в него информацию из учебников истории, литературы, естественных наук, из Интернета. Выступите перед классом с сообщением по своему плану.

Ответ:

А. С. Пушкин сказал так о М. В. Ломоносове, потому что Ломоносов сделал много открытий в различных областях науки: в физике, лингвистике, химии, астрономии, техники. Так же он является основателем первого российского университета.

План доклада о научной деятельности М. В. Ломоносова
1. Химические исследования.
2. Труды в области физики.
3. Работы по астрономии и оптике.
4. Исследования в области техники.
5. Основание мозаичного искусства.
6. Ломоносов − филолог и литератор.

Упражнение 31

Прочитайте высказывание М. Ломоносова. Сформулируйте основную мысль текста. Выскажите своё мнение о том, что утверждает М. Ломоносов.
Тупа оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история, сомнительна юриспруденция без грамматики. <...> Итак, когда в грамматике все науки такову нужду имеют, того ради желая, дабы она сиянием... привлекала российское юношество к своему наставлению... да возрастёт и российского слова исправность в богатстве, красоте, силе...</...>

Ответ:

Ломоносов утверждает, что без грамматики невозможно обойтись ни в одной области науки. Важно писать и говорить грамотно.

Упражнение 32

Прочитайте, регулируя силу голоса (громкость). Какова основная мысль текста? Озаглавьте его. Выпишите из первого и второго абзацев сначала самостоятельные части речи, в которых есть пропуски и скобки, затем служебные части речи, заключённые в скобки, вместе с самостоятельными словами. • Назовите виды орфограмм на месте скобок.
Ч..рная туча совсем надвинулась, и стали видны уже не з..рницы, а молнии, осв..щавшие весь двор и разрушающийся дом с отломанными крыльцами, и гром послышался уже над головой. Все птицы притихли, но зато зашелестели листья...
Долетела одна капля, другая, забарабанило по лопухам, железу крыши, и ярко вспыхнул весь воздух; всё затихло, и (не)успел Нехлюдов сосчитать три, как страшно треснуло что−то (над)самой головой и раскатилось (по)небу...
Дождик шёл уже ливнем и стекал с крыш(?), журча, в кадушку; молния реже освещала двор и дом. (Л. Толстой)

Ответ:

                         Гроза
    Чёрная туча совсем надвинулась, и стали видны уже не зарницы, а молнии, освещавшие весь двор и разрушающийся дом с отломанными крыльцами, и гром послышался уже над головой. Все птицы притихли, но зато зашелестели листья...
Долетела одна капля, другая, забарабанило по лопухам, железу крыши, и ярко вспыхнул весь воздух; всё затихло, и не успел Нехлюдов сосчитать три, как страшно треснуло что−то над самой головой и раскатилось по небу...
   Дождик шёл уже ливнем и стекал с крыши, журча, в кадушку; молния реже освещала двор и дом. (Л. Толстой)

Основная мысль текста — описать, что происходит в природе перед грозой.

Самостоятельные части речи: чёрная (буквы ё−о после шипящих в корне слова), зарницы (буквы а−о в корне зор−зар), освещавшие (проверяемая гласная в корне слова; свет), с крыши (буквы и, у, а после шипящих).

Служебные части речи: не успел (не с глаголами), над самой (раздельное написание предлогов с другими словами), по небу (раздельное написание предлогов с другими словами).

Упражнение 33

Прочитайте. Выпишите слова с пропусками и скобками, обозначая в них условия выбора вставленных орфограмм.
1. При переход.. через ручей (у)меня ч..вкнул сапог, и оттого с осины над самой моей головой сл..тела глухарка.
2. Я долго сл..дил за глухарём, как он часто щипл..т листья и быстро их проглат..вает.
3. Когда глухарь ощ..пал сук, он попроб..вал спрыгнуть на ве..ку пониже, но она была слишком тонка и согнулась.
4. На ноч(?) птиц.. подн..лись на осины, чтобы перед сном полакомит(?)ся своим любимым листом.
5. Было во всей ж..лтой кроне осины только одно узен(?)кое окошечко в светлое небо, и это окошечко то закроет(?)ся, то откроет(?)ся.
6. Вст..вало безоблачное утро, и очень быстро св..тлело. (М. Пришвин)

Ответ:

При переходе ( 2−е скл., П. п.), у меня (разделительное написание предлогов с другими словами) чавкнул (буквы и, у, а после шипящих), слетела (полёт), следил (след), щиплет (щипать, 1 спр., 3−е л., ед. ч.), ощупал (буквы и, у, а после шипящих), на ветку (веточка), ночь (3−е скл., ж. р.), птицы (сущ., во мн. ч., ы после ц), полакомиться (что сделать?), жёлтой (буквы ё−о после шипящих в корне слова: желтеть), узенькое (смягчающий ь), закроется (что сделает?), откроется (что сделает?), вставало (встать), светлело (свет).

I. Глухарь — сущ., ощупал (кто?) глухарь.
II. Нач. форма − глухарь; нариц., одушвл., муж. род, 2−е скл., им. и., ед. ч.
III. Ощупал (кто?) глухарь.

I. Попробовал − глагол, он (что сделал?) попробовал.
II. Нач. форма — попробовать; сов. вид., переход., 1 спр.; изъявит. накл. ед.
ч., муж. р., прош. время.
III. Он (что сделал?) попробовал.

I. Любимым − прил., листом (каким?) любимым.
II. Нач. форма — любимый; кач., тв. п., ед. ч., муж. род.
III. Листом (каким?) любимым.

17

Упражнение 34

Найдите в списке изученных видов орфограмм те, которые связаны с правописанием мягкого знака в конце слов после шипящих, и заполните таблицу примерами, обозначая в них условия выбора правильного написания.
Часть речи ь на конце слов шипящих
пишется не пишется

Ответ:

Часть речи                     ь на конце слов шипящих
                                 пишется                       не пишется

Существительное   ночь (ж.р., 3 скл.)        товарищ (м.р., 2 скл.)
                                  мощь (ж.р., 3 скл.)     много луж (Р.п., мн.ч.)
Прилагательное                                           трескуч (кр.прил.)
                                                                       горяч (кр.прил.)
Глагол                     беречь
                                умываешься
                                не тревожьте
                                (во всех формах)

Упражнение 35

−Ться или −тся? Спишите, подчеркните глаголы с −ться.
1. Кто хочет от жизн.. толку доби(ть, т)ся, тот (ни)чего (не)бои(ть, т)ся.
2. Кто уме..т весели(ть, т)ся, того горе бои(ть, т)ся.
3. Не надо хвали(ть, т)ся, если не зна..шь, как хлеб роди(ть, т)ся.
4. С умным разговори(ть, т)ся, что мёду напи(ть, т)ся.
5. Грамот.. учи(ть, т)ся — всегда пригоди(ть, т)ся. (Пословицы)

Ответ:

Кто хочет от жизни толку добиться, тот ни чего не боится.
Кто умеет веселиться, того горе боится.
Не надо хвалиться, если не знаешь, как хлеб родится.
С умным разговориться, что мёду напиться.
Грамоте учиться — всегда пригодится. (Пословицы)

Упражнение 36

Выпишите слова с пропусками и со скобками. Обозначьте условия выбора вставленных орфограмм.
1. Ты зна..шь край, где всё обил(?)ем дыш..т, где реки л(?)ются чище серебра, где вет..рок ст..пной к..выль колыш..т, в в..шнёвых рощах тонут хутора?
2. Шумя, тр..стник над озером трепещ..т, и чист, и тих, и ясен свод небес, косарь поёт, коса зв..нит и блещ..т, вдоль берега ст..ит кудрявый лес.
3. Вот уж снег последний в поле та..т, тёплый пар восход..т от земли, и кувшинчик синий ра..цвета..т, и з..вут друг друга журавли.
4. Не пен..тся море, не плещ..т волна, дерев(?)я листами не двинут, на глади прозрач(?)ной царит тишина. (А. Толстой)

Ответ:

1. Ты знаешь (знать, 1 спр., 2−е л., ед. ч.) край, где всё обильем (раздел. ь) дышит (дышать, 2 спр., 3−е л., ед. ч.), где реки льются (раздел. ь) чище серебра, где ветерок (словар.) степной (степь) ковыль (словар.) колышет (колыхать, 1 спр., 3−е л., ед. ч.), в вишнёвых (вишня) рощах тонут хутора?

2. Шумя, тростник (тросточка) над озером трепещет (трепетать, 1 спр., 3−е л., ед. ч.), и чист, и тих, и ясен свод небес, косарь поёт, коса звенит (черед. гласн. о−е в корне звен−звон) и блещет (блестеть, 2 спр., 3−е л., ед. ч.), вдоль берега стоит (стой) кудрявый лес.

3. Вот уж снег последний в поле тает (таять, 1 спр., 3−е л., ед. ч.), тёплый пар восходит (восходить, 2 спр., 3−е л., ед. ч.) от земли, и кувшинчик синий расцветает (приставка рас− перед корнем на глух. согл. расцветать, 1 спр., 3−е л., ед. ч.), и зовут (зов) друг друга журавли.

4. Не пенится (пениться, 2 спр., 3−е л., ед. ч.) море, не плещет (плескать, 1 спр., 3−е л., ед. ч.) волна, деревья (разделит. ь) листами не двинут, на глади прозрачной (чн без ь) царит тишина. (Предложение сложное, повеств., невоскл., состоит из четырех простых предложений, связь между всеми простыми предложениями бессоюзная.)
                                      (А. Толстой)

Упражнение 37

Прочитайте, выражая настроение, которое соответствует изображённой поэтом поре осени. В каком лексическом значении употреблены выделенные глаголы? Над переходными глаголами напишите букву п, над непереходными − н. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
ОСЕНЬ
Листья в поле пожелтели,
И кружа(т, ть)ся, и летят;
Лишь в бору, поникши, ели
Зелень мрач(?)ную хр..нят.
Под нависшею ск..лою
Уж (не)люб..т меж цветов
Пахарь отдыхать порою
От полуде(н, нн)ых трудов.
Зверь отважный поневоле
Скры(т, ть)ся где−нибудь спешит.
Ночью месяц тускл и поле
Сквозь туман лишь серебрит. (М. Лермонтов)

Ответ:

             Осень
Листья в поле пожелтели (н),
И кружатся (н) (−тся−, −ться− в глаголах, что делают?), и летят (н);
Лишь в бору, поникши, ели
Зелень мрачную (употребление и неупотребление ь для обозначения мягкости согласных, чн без ь) хранят (п) (проверяемая гласн. в корне, охрана).
Под нависшею скалою (проверяемая гласн. в корне, скала)
Уж не любит (п) (не с глаголами, буквы е, и в окончаниях глаголов,любить, 2 спр., 3−е л. ед. ч.) меж цветов
Пахарь отдыхать (н) порою
От полуденных (суффикс −н− после корня на −н−) трудов.
Зверь отважный поневоле
Скрыться (−тся−, −ться− в глаголах, что сделать?) где−нибудь спешит (н).
Ночью месяц тускл и поле
Сквозь туман лишь серебрит (п). (М. Лермонтов)

Пожелтели − стали желтыми.
Серебрит − сверкает серебистыми оттенками.

18

Упражнение 38

Прочитайте. Определите стиль текста. Запишите вопросный план.
Формы глагола, как правило, образуются от двух типов основ, которые у большинства глагольных слов отличаются по своему составу. Основа неопределённой формы остаётся, если убрать окончание −ть или −ти. Основа настоящего времени остаётся, если отделить окончание глагола 3−го лица множественного числа в форме настоящего (или простого будущего) времени. (По Н. Шанскому)

Ответ:

Стиль текста научный.

План.
1. От скольких типов основ образуются формы глагола?
2. Как Обозначить основу неопределенной формы?
3. Что происходит с основой настоящего времени?

Упражнение 39

Озаглавьте текст. Определите его стиль. Запишите вопросный план.
Древнерусское искусство — искусство Древней Руси IX—XIII веков, начальный этап развития средневекового русского искусства. Оно вобрало в себя традиции восточнославянской культуры, Византии и балканских стран. Древнерусское искусство — это и храмы, и дворцы, и мозаика, и фрески, и иконы, и декоративные изделия и т. д. В Новгороде, Пскове, Владимире, Суздале, Переславле−За− лесском и многих других городах мы видим замечательные произведения этого искусства. Древнерусская культура начиналась с создания деревянных построек, керамики, металлических украшений. А затем предметы этой культуры быстро приобрели необычную красоту, своеобразие, органично вписались в русскую природу.

Ответ:

Стиль текста: научный.

План
1. К какому периоду относится древнерусское искусство?
2. Традиции каких культу вобрало в себя древнерусское искусство?
3. Что включает в себя искусство Древней Руси?
4. Где можно увидеть произведения этого искусства?
5. С чего начиналась древнерусская культура?

Упражнение 40

Поделитесь с вашим другом впечатлениями о каком−нибудь произведении древнерусского искусства (которое вы видели или о котором слышали). Расскажите так, чтобы ваш друг захотел увидеть это произведение своими глазами. Вы можете воспользоваться специальными книгами и Интернетом.

Ответ:

                               Церковь Покрова на Нерли
          Это первый храм в честь нового праздника, установленного Владимирским князем и епископом, связанного с глубокой верой в то, что Богородица оказывает особое покровительство владимирским землям и ее князьям. По одной из версий, поводом для строительства храма послужила смерть любимого сына Андрея Боголюбского. Церковь была построена «на лугу», там, где речка Нерль впадает в Клязьму.
          Четырехстолпный, однокупольный, трехнефный храм поражает своей легкостью и изяществом, устремленностью ввысь. Зодчие подчеркивают вертикальные линии: пучки тонких полуколонн проходят от основания до самого верха, колонки аркатурного пояса сближаются, арочки вытягиваются, купол покоится на вытянутом вверх барабане. Алтарные абсиды небольшие. Начиная от аркатурного пояса, стены наклонены внутрь, поэтому создается впечатление легкости, изящества, музыкальной гармонии форм. Церковь оставила в моей душе неизгладимое впечатление, хочется вернуться, чтобы снова испытать восхищение ее великолепием.

19

Упражнение 41

Выпишите сначала глаголы несовершенного вида. Образуйте от них форму 3−го лица множественного числа настоящего времени и выделите основу. Затем выпишите глаголы совершенного вида и выделите в них основу неопределённой формы.
Образец. Требовать (что делать?) − требу[ют]. Взвали[ть] (что сделать?).
Г..реть, сч..тать, рассч..тывать, зам..реть, зам..рать, прик..саться, покл..ниться, бл..стать, выр..сти, предл..гать, предл..жить, разж..гать, соприк..снуться, оп..реться, изл..жить, прим..рить, приме́рить, взр..стить.

Ответ:

В учебнике некорректно указано обозначение ть в глаголах н.ф, на самом деле уже принято, что это не окончание, а суффикс. Мы выделим в соответствие с требованиями учебника, но имейте в виду, что если ваша учительница умная и современная, она должна вам объяснить эту тему и вы будете выделять ть как суффикс.

Гореть, считать, рассчитывать, замереть, замирать, прикасаться, поклониться, блистать, вырасти, предлагать, предложить, разжигать, соприкоснуться, опереться, изложить, примирить, приме́рить, взрастить.

Глаголы несовешенного вида (что делать?):
гореть − гор[ят]; считать − счита[ют]; рассчитывать − рассчитыва[ют]; замирать − замира[ют]; прикасаться − прикаса[ют]ся; блистать − блещ[ут]; предлагать − предлага[ют]; разжигать − разжига[ют].

Глаголы совешенного вида (что сделать?): замере[ть]; поклони[ть]ся; вырас[ти]; предложи[ть]; соприкосну[ть]ся; опере[ть]ся; изложи[ть]; примири[ть]; примери[ть]; взрасти[ть].

Упражнение 42

Спишите, оставляя в скобках глагол соответствующего вида; укажите вид и спряжение выбранных глаголов.
Образец. Брос..т (бросить, бросать) − бросит (бросить) ^{с.в. 2 спр.}.
Разыщ..м (разыскивать, разыскать); включа..м (включить, включать); гон..шь (гнать, гонять); распиш..шь (расписывать, расписать); украс..м (украшать, украсить); исправля..м (исправить, исправлять); вымет..м (выметать, вымести); вытр..шь (вытирать, вытереть); рассыпл..шь (рассыпать, рассыпать).

Ответ:

Разыщ..м (разыскивать, разыскать) — разыщем (разыскать) ^{с.в. 1 спр.}; включа..м (включить, включать) — включаем (включить) ^{с.в. 2 спр.}; гон..шь (гнать, гонять) — гонишь (гнать) ^{н.в. 2 спр.}; распиш..шь (расписывать, расписать) — распишешь (расписать) ^{с.в. 1 спр.}; украс..м (украшать, украсить) — украсим (украсить) ^{с.в. 2 спр.}; исправля..м (исправить, исправлять) — исправляем (исправлять) ^{н.в. 1 спр.}; вымет..м (выметать, вымести) — выметем (вымести) ^{с.в. 1 спр.}; вытр..шь (вытирать, вытереть) — вытрешь (вытереть) ^{с.в. 1 спр.}; рассыпл..шь (рассыпать, рассыпать) — рассыплешь (рассыпать) ^{с.в. 1 спр.}.

Упражнение 43

Образуйте и запишите от каждого из данных глаголов форму 1−го лица множественного числа. • Обозначьте корни с чередованием гласных.

Выпустить, выпускать; выстричь, выстригать; доверить, доверять; выпечь, выпекать; выступить, выступать; залезть, залезать; вырасти, вырастить; распустить, распускать; сл..жить, сл..гать; ст..реть, ст..рать; оз..рить, оз..рять; заг..реть, заг..рать.

Ответ:

Выпустить − выпустим, выпускать − выпускаем;
выстричь − выстрижем, выстригать − выстригаем;
доверить − доверим, доверять − доверяем;
выпечь − выпечем, выпекать − выпекаем;
выступить − выступим, выступать − выступаем;
залезть − залезем, залезать − залезаем;
вырасти − вырастем, вырастить − вырастим;
распустить − распустим, распускать − распускаем;
сложить − сложим, слагать − слагаем;
стереть − сотрем, стирать − стираем;
озарить − озарим, озарять − озаряем;
загореть − загорим, загорать − загораем.

Упражнение 44

Определите тип и стиль текста. Подчеркните языковые средства, характерные для этого стиля. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Укажите состав выделенных слов.
Но вот наступает вечер. З..ря запылала пожаром и обхв..тила (пол)неба. Солнце садит(?)ся. Воздух вблизи как−то особенно прозрачен, словно стекля(н, нн)ый; вд..ли ложит(?)ся мягкий пар, тёплый на вид; вместе с росой пада..т алый блеск на поляны, ещё недавно облитые потоками жидкого золота; от деревьев от кустов от высоких стогов сена побежали дли(н, нн)ые тени... Солнце село; звезда зажглась и дрожит в огнист..м море заката... Вот оно бледне..т; сине..т небо; отдельные тени исчезают воздух наливает(?)ся мглою. (И. Тургенев)

Ответ:

Но вот наступает вечер. Заря запылала пожаром и обхватила полнеба. Солнце садится. Воздух вблизи как−то особенно прозрачен, словно стеклянный; вдали ложится мягкий пар, тёплый на вид; вместе с росой падает алый блеск на поляны, ещё недавно облитые потоками жидкого золота; от деревьев от кустов, от высоких стогов сена побежали длинные тени... Солнце село; звезда зажглась и дрожит в огнистом море заката... Вот оно бледнеет; синеет небо; отдельные тени исчезают, воздух наливается мглою. (И. Тургенев)

Запылала, побежали, зажглась, бледнеет, синеет, наливается.

Тип текста − описание. Стиль текста художественный.

I. Ложится − глагол, пар (что делает?) ложится.
II. Нач. форма — ложиться; несов. вид, неперех., II спр.; изв. накл., ед. ч.,
наст. вр., 3−е л.
III. Пар (что делает?) ложится.

I. Село − глагол, солнце (что сделало?) село.
II. Нач. форма − сесть; сов. вид, неперех., I спр.; изв. накл., ед. ч., пр. вр.,
3−е л.
III. Солнце (что сделало?) село.

Упражнение 45

Составьте таблицу «Ь на конце глаголов после шипящих» и заполните её четырьмя−пятью примерами на каждый вид орфограмм.

Ответ:

             ь на конце глаголов после шипящих
Глаголы во 2-м л. ед.ч.    Н.ф глагола     Повелит. накл
танцуешь                         лечь                 режь
говоришь                          течь                 прячься
будешь танцевать            сечь                 плачь
станцуешь                        беречься          умножь

20

Упражнение 46

Выпишите слова с пропусками и со скобками, обозначая условия выбора: 1) гласных е и и в личных окончаниях глаголов; 2) остальных орфограмм. • Назовите предложения с однородными членами. • Подберите и запишите однокоренные слова к выделенному слову.
1. Брезж..т свет (на)заводи реч(?)ные и румян..т сетку небосклона.
2. Пеной рос з..ря туман..тся.
3. Свищ..т ветер (под)крутым забором, пряч..тся в траву.
4. Дремл..т взрытая дорога. (С. Есенин)

Ответ:

1. Брезжит свет на заводи речные и румянят сетку небосклона. (однород. сказуемые)
2. Пеной рос заря туманится.
3. Свищет ветер под крутым забором, прячется в траву. (однород. сказуемые)
4. Дремлет взрытая дорога. (С. Есенин)

1. Брезжит (брезжить, 2 спр., 3−е л., ед. ч.); румянят румянить, 2 спр., 3−е л., мн. ч.); туманится (туманиться, 2 спр., 3−е л., ед. ч.); свищет (свистать, 1 спр., 3−е л., ед. ч.); прячется (прятаться, 1 спр., 3−е л., ед. ч.); дремлет (дремать, 1 спр., 3−е л., ед. ч.).

2. На заводи (раздельное написание предлогов),
речные (чн без ь), заря (чередование гласных а−о в корне зар−зор), под крутым
(раздельное написание предлогов).

Однокоренные слова: заря − заревой — зорька − зарница.

Упражнение 47

Обоснуйте написание безударных личных окончаний глаголов.
Образец. Скаж[ешь] (сказать ^{1 спр.}) − не ворот[ишь] (воротить^{2 спр.}),
напиш[ешь] (написать ^{2 спр.}) − не сотр[ёшь] (стереть ^{1 спр.}),
отруб[ишь] (отрубить ^{2 спр.}) − не пристав[ишь] (приставить ^{2 спр.}).

1. Правдой мир держ..тся.
2. Без ветра и трава не колыш..тся.
3. Мягко стел..т, да жёстко спать.
4. Где стро..т, там и ро..т.
5. Сердце вид..т раньше глаз.
6. Доброе дело само себя хвал..т.
7. За ветром в поле не угон..шься.
8. Пустая мельница без ветра мел..т. (Пословицы)

Ответ:

Правдой мир держится.
Без ветра и трава не колышется.
Мягко стелет, да жёстко спать.
Где строят, там и роют.
Сердце видит раньше глаз.
Доброе дело само себя хвалит.
За ветром в поле не угонишься.
Пустая мельница без ветра мелет.

Держ[ит]ся (держаться 2 спр.),
колыш[ет]ся (колыхаться 1 спр.),
стел[ет] (стелить 1 спр.),
стро[ят] (строить 2 спр.),
ро[ют] (рыть 1 спр.),
вид[ит] (видеть 2 спр.),
хвал[ит] (хвалить 2 спр.),
не угон[ишь]ся (не угнаться 1 спр.),
мел[ет] (молоть 1 спр.).

Упражнение 48

Напишите о своих впечатлениях от картины И. И. Бродского «Летний сад осенью» своему другу, который, как и вы, любит осень.
Начните своё письмо с обращения. Постарайтесь подробно описать то, что увидел художник: небо, удивительно нежные осенние краски, аллею сада, тени от деревьев, беседку, людей, которые наслаждаются своеобразной красотой осеннего сада. Не забудьте попрощаться со своим другом.

Примеры сочинения можно посмотреть по этой ссылке >>

21

ТЕКСТ И СТИЛИ
§7. Текст

Упражнение *

Что такое текст?

Текст − это совокупность связанных по смыслу предложений. В русском языке он служит для описания чего−либо, для письменного изложения своих мыслей.

Как называется наименьшая единица текста?

Наименьшая единица текста — предложение.

Какие вы знаете средства связи предложений в тексте?

Лексический повтор, однокоренные слова,
местоимения, текстовые синонимы, союзы, частицы, вводные слова.

Как называется единица текста, состоящая из нескольких предложений, раскрывающая определённую мысль (микротему) текста и имеющая относительно законченное содержание?

Абзац.

Упражнение 49

Прочитайте предложения, которые объединены одной темой. Какой именно? Можно ли из данных предложений составить текст? Что для этого нужно сделать? Перепишите предложения так, чтобы получился текст.
1. Этот язык был прародителем трёх близкородственных славянских языков — русского, украинского, белорусского.
2. Древнейшие памятники письменности древнерусского языка датируются серединой XI века — это рукописные книги, берестяные грамоты, надписи на камнях.
3. Древнерусский язык — это язык древних русичей.
4. Азбука эта называлась кириллицей по имени славянского первоучителя IX века Константина (Кирилла) Философа.
5. Азбуку древние русичи получили, когда в 988 году на Русь вместе с христианством были принесены церковные книги на славянском языке — Евангелие, Апостол, Псалтирь, проповеди и поучения учителей церкви.

Ответ:

Тема: зарождение древнерусского языка.

      Древнерусский язык — это язык древних русичей. Этот язык был прародителем трёх близкородственных славянских языков — русского, украинского, белорусского. Древнейшие памятники письменности древнерусского языка датируются серединой XI века — это рукописные книги, берестяные грамоты, надписи на камнях. Азбуку древние русичи получили, когда в 988 году на Русь вместе с христианством были принесены церковные книги на славянском языке — Евангелие, Апостол, Псалтирь, проповеди и поучения учителей церкви. Азбука эта называлась кириллицей по имени славянского первоучителя IX века Константина (Кирилла) Философа.

Упражнение 50

Прочитайте. Какие слова подсказывают нужную громкость тона при чтении? Озаглавьте текст. Укажите предложения, которые связаны с помощью местоимений. Спишите, деля текст на абзацы.
• Назовите падежи выделенных слов.
    За Доном в лесу прижилась тихая, ласковая осень. С шелестом пад..ли с тополей сухие листья. Кусты ш..повника ст..яли, будто об..ятые плам..нем, и красные ягоды в ре..кой листве их пылали, как огне(н, нн)ые языч(?)ки. Горький, всепобеждающий запах сопревшей дубовой коры заполнил лес. Ежевич(?)ник — густой и хва..кий — опут..вал землю; под спл..тением ползучих ветвей его искус(?)но прятались от солнца (дымчато)сизые, зрелые кисти ежевики. На мёртвой тр..ве в тени до (полу)дня лежала роса, бл..стела посеребрённая ею паутина. Только деловитое постукивание дятла да щ..бетание дроздов−рябинников нарушали тишину. (М. Шолохов)

Ответ:

                  Осень за Доном
     За Доном в лесу прижилась тихая, ласковая осень. 
     С шелестом падали с тополей сухие листья. (Предложение повеств., невоскл., простое, распр., неосложн.) Кусты шиповника стояли, будто объятые пламенем, и красные ягоды в редкой листве их пылали, как огненные язычки. Горький, всепобеждающий запах ^{И. п.} сопревшей дубовой коры заполнил лес ^{В. п.}. Ежевичник — густой и хваткий — опутывал землю; под сплетением ползучих ветвей его искусно прятались от солнца дымчато−сизые, зрелые кисти ежевики.
    На мёртвой траве в тени до полудня лежала роса, блестела посеребрённая ею паутина. Только деловитое постукивание дятла да щебетание дроздов−рябинников нарушали тишину. (М. Шолохов)

I. Тишина — сущ., нарушали (что?) тишину.
II. Нач. форма — тишина; нариц., неодушел., жен. род, 1−е скл., вин. п., ед. ч.
III. Нарушали (что?) тишину.

22

Упражнение 51

Свободный диктант. Прочитайте. Какой это вид текста − описание, повествование, рассуждение? Объясните свой выбор. Озаглавьте текст и разделите его на абзацы.
Набрёл я на п..ляну в т..йге. От л..сного п..жара она выг..рела, но на чёрной з..мле уже р..сли бл..стящие листики брусники. На краю были зар..сли м..лины. Соб..рал я м..лину, а впереди какой−то зверь шёл, шуршал в листьях. Я р..шил узнать, что это за зверь. Сел на п..нёк и стал тихонько посвист..вать. Зверь сначала ост..новился и зам..р, а потом стал ко мне подкрадыва(т, ть)ся. Он думал, что я его не увижу, а в..рхушки м..линовых кустов ш..велятся и его выд..ют. Я сразу узнал, что это медвежонок. Тогда я щепкой стал поскрип..вать о п..нёк, чтобы привлеч.. его внимание. Кусты раздвинулись, и я увидел чёрный нос и два глаза. Тут я услышал, как в малиннике сучья тр..щат. «Шутки плохи, — подумал я. — Медведице разве объяснишь, что я только поиграть с ним захотел?» (По Г. Снегирёву)

Ответ:

                    Встреча с медвежонком
    Набрёл я на поляну (поле) в тайге (словар.). От лесного (лес) пожара она выгорела (без удар. −гор−), но на чёрной земле (земли) уже росли (перед −с− пишется о) блестящие (без суфф. а пишется −е−) листики брусники . (Предложение повеств., невоскл., сложное, состоит из простых предложений соед. союзом "но".) На краю были заросли малины (словар.).
    Собирал я малину, а впереди какой−то зверь шёл, шуршал в листьях. Я решил (словар.) узнать, что это за зверь. Сел на пенёк (пень) и стал тихонько посвистывать (суфф. −ыва−). Зверь сначала остановился (стан) и замер, а потом стал ко мне подкрадываться (что делать?). Он думал, что я его не увижу, а верхушки (верх) малиновых кустов шевелятся (словар.) и его выдают (дать). Я сразу узнал, что это медвежонок. Тогда я щепкой стал поскрипывать о пенёк (пень), чтобы привлечь его внимание. Кусты раздвинулись, и я увидел чёрный нос и два глаза. (Повеств., невоскл., сложное.)
    Тут я услышал, как в малиннике сучья трещат (треск). «Шутки плохи, — подумал я. — Медведице разве объяснишь, что я только поиграть с ним захотел?» (По Г. Снегирёву)

Вид текста − повествование. Рассказчик повествует о случае в тайге.

Упражнение 52

Какова тема текста? Озаглавьте его. Выпишите ключевые слова и словосочетания, затем, опираясь на них, перескажите текст.
Задумывались ли вы над происхождением слов карандаш, альбом? Мы ведь ими часто пользуемся. Рассмотрим, как они появились в русском языке.
Слово карандаш заимствовано в XVIII веке из тюркских языков, где оно имело следующее значение: «тростниковая трубочка со стержнем из графита, применяемая для письма». Теперь графит вставляется и в деревянные, и в пластмассовые, и в металлические палочки, а название у них одно и то же: карандаш.
Слово альбом попало к нам в XIX веке из французского языка, в который оно пришло из латинского, где обозначало «белые листы бумаги, сшитые вместе, для стихов, рисунков». Сейчас альбомы делаются из любой бумаги. Мы в них пишем, помещаем марки, открытки, а называем одним словом: альбом.

Ответ:

Тема текста: происхождение слов альбом и карандаш.

Ключевые слова: происхождение, карандаш, альбом, слова, в русском языке, заимствовано, значение, тростниковая трубочка, графит, название, тюркские языки, французский язык, листы бумаги, сшитые вместе.

Пересказ

                   Происхождение слов "карандаш" и "альбом"
      Задумывались ли вы над происхождением слов карандаш, альбом? Мы ведь ими часто пользуемся. Рассмотрим, как они появились в русском языке.
       Слово карандаш заимствовано в XVIII веке из тюркских языков, где оно имело следующее значение: «тростниковая трубочка со стержнем из графита, применяемая для письма». Теперь графит вставляется и в деревянные, и в пластмассовые, и в металлические палочки, а название у них одно и то же: карандаш.
        Слово альбом попало к нам в ХIХ веке из французского языка, в который оно пришло из латиского, где обозначало «белые листы бумаги, сшитые вместе, для стихов, рисунков». Сейчас альбомы делаются из любой бумаги. Мы в них пишем, помещаем марки, открытки, а называем одним словом: альбом.

Ведь − [в’ет']− один слог.
[в]— согласный, звонкий, мягкий;
[е] — гласный, ударный;
[т’] — согласный, глухой, мягкий.
Букв 4, звуков 3.

23

Ответы к §8. Диалог как текст

Упражнение *

Прочитайте записанный разговор и определите его тему. Сколько человек участвует в разговоре? • Что такое диалог? Как выделяется на письме каждая реплика диалога?
— Ребята, вы иногда спрашиваете, почему я не поставила отличную отметку за устный ответ. Как вы думаете, как надо отвечать, чтобы получить пятёрку? — обратилась Татьяна Ивановна к классу.
Первым, как всегда, ответил Ваня:
— Я думаю, надо прежде всего слушать учителя и отвечать на его вопрос. Если спрашивают определение, то надо его проговорить дословно, как в учебнике, и привести примеры. Если дают задание объяснить написание слов, то надо сослаться на правило.
— И когда спрашивают правило, надо его не только проговорить, но и сразу привести примеры. Так и тебе самому, и учителю становится ясно, что ты понимаешь, о чём идет речь, — добавила Аня.
— Вы не сказали, ребята, как надо отвечать, чтобы отметка была отличной, — заметила Татьяна Ивановна.
Аня сразу поняла, о чём говорит учительница:
— Я думаю, надо отвечать чётко, уверенно.
— Да, вы правы, всё это важно, чтобы получить пятёрку за устный ответ, — согласилась Татьяна Ивановна.
— А скажите, Татьяна Ивановна, этот наш диалог — текст? — заинтересовался Ваня.
— Все наши реплики относятся к одной теме, связаны друг с другом. И конечно, это текст, — ответила Татьяна Ивановна.

Ответ:

Тема текста: как правильно устно отвечать на уроках.
В разговоре участвуют три человека: Учительница Татьяна Ивановна, Ваня, Аня.
Диалог − это разговор двух, реже нескольких лиц. Диалог состоит из реплик, которые на письме даются с новой строки, в кавычки не заключаются, перед каждой репликой ставится тире.

Упражнение 53

Прочитайте полилог, возникший на родительском собрании. Какова его тема и основная мысль? Докажите, что это текст.
Учительница после приветствия взяла слово первой:
— Я хотела бы обсудить с вами важный вопрос. Горький писал, что доказывать человеку важность знаний — все равно что убеждать его в полезности зрения. Однако нашим детям приходится это доказывать. Как бы вы стали убеждать их, что знания им необходимы?
В беседу вступила Мария Викторовна:
— Знания дают свободу. Если мы многое знаем, то мы свободны в выборе профессии, друзей; мы сознательно выбираем свой путь.
— А я считаю, что знания помогают развивать мышление. Если для развития мышц нужна тренировка, то и для развития мышления нужны знания, — уверенно поддержал разговор Иван Дмитриевич.
Наталия Петровна добавила:
— Человек, который владеет знаниями, видит мир более разнообразным, многогранным. С каждым новым знанием какая−то неизвестная часть мира начинает оживать, дышать, становится понятной, близкой.
— Мне кажется, — подвела итог учительница, — что школа даёт знания о мире как целостной картине. Каждый человек может своей жизнью внести в эту картину что−то доброе, полезное, прекрасное. Вот что мне хотелось бы донести до наших детей.

Ответ:

Тема диалога − Занятия необходимы.

Основная мысль − как убеждать детей, что знания необходимы.

Диалог является текстом, так как все реплики и слова автора связаны между собой логически, объединены одной темой, имеют общую основную мысль. Так же мы видим, что в начале текста разговор начала учительница, а в конце текста, она же подвела итоги.

24

Упражнение 54

Выберите из текста диалог, спишите, расставьте знаки препинания. Прочитайте его по ролям, выразительно. Как бы вы озаглавили текст?
Кузнец был раздет до пояса. Его тело блестело от пота. На мокрой груди отражалось пламя горна. Кузнец взмахивал молотом, откидывал корпус назад и с силой обрушивал удар на кусок раскалённого железа. И каждый раз отблеск пламени вздрагивал. Я решил, что это просвечивает сердце. Оно горит внутри и просвечивает сквозь грудь.
Я показал маме светящееся сердце.
Видишь? Сказал я шёпотом.
Вижу.
От чего же оно светится?
Мама подумала и тихо сказала:
От работы.
А если я буду работать, моё сердце будет светиться?
Будет сказала мама. (Ю. Яковлев)

Сравните рисунок и текст. Расскажите о кузнеце, который изображён на рисунке, учитывая содержание текста.

Ответ:

       Светящееся сердце
— Видишь? — сказал я шёпотом.
— Вижу.
— От чего же оно светится?
Мама подумала и тихо сказала:
— От работы.
— А если я буду работать, моё сердце будет светиться?
— Будет, — сказала мама. (Ю. Яковлев)

Кузнец, которого мы видим на рисунке, не молодой, но очень крепкого телосложения. У него сильные руки. Возможно, он всю свою жизнь проработал в кузнице и очень гордится этим. Его сердце горит внутри, светится от счастья, от любви к своей работе.

Упражнение 55

Прочитайте отрывок из стихотворения Р. Рождественского «Весенний монолог». Как вы думаете, почему поэт так назвал стихотворение?
Всё весеннее:
намёки и поступки,
бездумные шаги по мостовой.
Всё весеннее:
бульвары и простуды,
ветер,
пахнущий вчерашнею травой.
Верю я, что есть улыбка
в этом ветре.
Верю в ласковость и силу
сквозняка. <...>
И не верю
только в синие снега.</...>

Ответ:

Поэт назвал стихотворение "Весенний монолог", потому что герой размышляет о весне, разговаривая с самим собой.

25

Ответы к §9. Виды диалога

Упражнение 56

Прочитайте диалоги. Назовите речевую задачу каждого из участников. Соотнесите содержание и речевые задачи, стоящие перед участниками диалогов, со схемой в начале параграфа. Определите вид каждого диалога.
1. — Здравствуйте, Елена Николаевна! Сегодня состоится занятие секции по волейболу?
— Да, Ваня, приходи в 5 часов.
2. — Аня, исправь на доске допущенные Ваней ошибки.
— А разве там есть ошибки?
— Кто видит ошибки, поднимите руки.
3. — Извините, Елена Николаевна! Я опоздал на урок.
— Проходи, больше не опаздывай.
4. — Понравился ли тебе фильм, Ваня?
— Ничего. Ну, пап, драки хорошие, погони.
— А мне — не очень. Эти драки и погони мы уже не раз видели.

Ответ:

Речевые задачи участников:
1) Елена Николаевна — отвечает на вопрос, Ваня — уточняет информацию.
2) Елена Николаевна — побуждает ученицу исправить ошибки, побуждает класс найти ошибки, Аня — спрашивает;
3) Ученик — извиняется за опоздание. Учитель — дает разрешение.
4) Папа — задает вопросы, чтобы узнать мнение. Ваня — делится своим мнением. Папа
— высказывает свое мнение.

Виды диалогов: 1) Расспрос; 2) Побуждение; 3) Этикетный; 4) Обмен мнениями.

26

Упражнение 57

Кто участвует в диалоге? Какова задача девочки, о чём она просит? Как девочка объясняет, почему она хочет отдать котёнка?
Перед поездкой в деревню мы зашли на птичий рынок. У ворот мы увидели девочку лет девяти с очаровательным существом на руках. Покупать котёнка мы не собирались, но интересно было узнать, почём котята на московском базаре.
— Я не продаю, — обрадовалась нашему вопросу девочка. — Я вас прошу, возьмите его так.
— Почему ты хочешь избавиться от котёнка?
— Я подслушала разговор. Бабушка хочет подкинуть его в какой− нибудь подъезд, а мне жалко, вдруг его никто не возьмёт, и он будет голодать и мяукать. Я вас очень прошу, возьмите, он хороший.
Взглянув на симпатичную мордочку котёнка, невозможно было от него отказаться. Девочка взяла с нас слово, что мы будем кормить котёнка ежедневно, не будем его бить и будем с ним играть. (По В. Солоухину)

Ответ:

В диалоге участвуют рассказчики, девочка. Задача девочки пристроить котёнка. Она просит рассказчиков взять котенка себе, чтобы он не был бездомным. Девочка объясняет, что бабушка хочет подкинуть котенка в подъезд, а ей жалко его.

Упражнение 58

Познакомьтесь с высказываниями русских писателей о дружбе. Выскажите свои мысли о дружбе в диалоге друг с другом.
Ни раба, ни повелителя дружбе не надо. Дружба любит равенство.
(И.Гончаров)
Чтобы быть истинными друзьями, надо быть уверенными друг в друге.
(Л. Толстой)

Ответ:

— Каким, по−твоему, должен быть настоящий друг?
— Настоящий друг всегда поможет, не бросит в беде своего товарища, порадуется вместе с ним.
— А если так случится, что друг не сможет помочь? Значит, он и не друг?
— У друга тоже могут быть уважительные причины. Так сразу нельзя сделать вывод. Нужно разобраться в ситуации и попытаться понять, что случилось.

Упражнение 59

Какие слова обыгрывает поэт Я. Козловский в шутливых репликах персонажей? Объясните знаки препинания в диалоге. Найдите в тексте обращения. Прочитайте это стихотворение весело, по ролям, как будто вы произносите его перед младшими школьниками.
ВОЛК И ЁЖ
Волк, чащобою кружа,
Повстречал в обед Ежа.
И сказал:
— Опять, сосед,
Ты с иголочки одет.
В это время в стороне
Грянул выстрел в тишине.
Волк в кусты от страха — скок
И свернулся там в клубок.
В остром слове зная толк,
Ёж сказал:
— О храбрый Волк,
Вы не ёж, но отчего ж
Грозно съёжились, как ёж?

Ответ:

      Волк и Ёж
Волк, чащобою кружа,
Повстречал в обед Ежа.
(запятыми выделяется обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом)
И сказал:
— Опять, сосед, (обращение "сосед")
Ты с иголочки одет.
В это время в стороне
Грянул выстрел в тишине.
Волк в кусты от страха — скок
И свернулся там в клубок.
В остром слове зная толк,
Ёж сказал:
— О храбрый Волк, (обращение "О храбрый Волк")
Вы не ёж, но отчего ж
Грозно съёжились, как ёж?
(первая запятая выделяет обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом; вторая запятая выделяет обращение; третья запятая с союзом но разделяют простые предложения.)

Поэт обыгрывает слова ёж, съёжиться, с иголочки. Реплики в диалоге начинаются с новой строки, выделяются тире.

27

Упражнение 60

Разыграйте диалоги в разных ситуациях. Каковы задачи того, кто начинает общение, того, кто его продолжает?
− Вам надо на улице узнать дорогу к музею (кинотеатру, развлекательному центру, библиотеке, стадиону и т. д.);
− вы хвалите свою подругу (друга) за красивую причёску, модную одежду, достижения в спорте или учёбе и т. д.;
− вы благодарите маму (папу, бабушку и др.) за подарок, помощь в трудном деле и т.д.;
− вы спрашиваете мнение своего друга (подруги) о кинофильме, телепередаче, книге, компьютерной игре и т. д.;
− вы убеждаете своего друга (подругу) заняться каким−нибудь видом спорта (бегом, плаванием, волейболом и т.д.).

Ответ:

1) — Извините. Подскажите, пожалуйста, как пройти к центральному стадиону.
— Вам нужно сесть на автобус номер 35 и проехать три остановки.
— Спасибо большое!
2) — Алёна, какая у тебя сегодня интересная прическа. Ты сама делала?
— Спасибо. Нет, мне мама так красиво уложила волосы...
3) — Мамочка, спасибо тебе большое за такой подарок. Я давно хотел иметь такой телефон.
— Пользуйся на здоровье. Относись к нему бережно.
4) — Ты уже смотрел новый фильм «Алиса в Зазеркалье»? Как он тебе?
— Очень интересный, сказочный. Столько захватывающих сюжетов.
— Мне тоже понравился.
5) — Тебе непременно нужно заняться баскетболом. Давай в нашу школьную команду. Станешь сильнее, выносливее, крепче.
— А меня возьмут с таким маленьким ростом?
— Я поговорю с тренером.

Ответы к §10. Стили литературного языка

Упражнение *

Закончите начатые предложения.
Какие стили литературного языка вы вспомнили?
Чем они отличаются друг от друга?
1. Когда мы делимся с кем−либо своими мыслями, выражаем свои чувства, общаемся, мы пользуемся __ __ _.
2. Если сообщаем научные сведения, то прибегаем к _ __ _.
3. Если составляем различные документы, то пользуемся _ __ _.
4. Когда мы изображаем, рисуем словами какое−либо событие или картину, то обращаемся к _ __ __.

Ответ:

Стили литературного языка: научный, официально−деловой, публицистический и разговорный. Стили отличаются друг от друга тем, что каждый из них применяется в определенных случаях, а также используем соответствующую лексику. Разговорному стилю присущи простые, разговорные слова. В научном стиле преобладают специальные
термины. Для официально−делового стиля требуется официально−деловая лексика. В публицистическом стиле используют все средства языка.

1. Когда мы делимся с кем−либо своими мыслями, выражаем свои чувства, общаемся, мы пользуемся разговорным стилем.

2. Если сообщаем научные сведения, то прибегаем к научному стилю.

3. Если составляем различные документы, то пользуемся официально−деловым стилем.

4. Когда мы изображаем, рисуем словами какое−либо событие или картину, то обращаемся к публицистическому стилю.

Упражнение 61

Прочитайте названия жанров, которые характерны для различных стилей. Определите, в каком именно стиле чаще всего используется каждый из указанных жанров.
Закон, личное письмо, сказка, протокол, повесть, постановление, личные дневниковые записи, разговор с приятелем, статья в учебнике, договор, стихотворение, беседа за завтраком, заявление.

Ответ:

Закон официально−деловой, личное письмо — разговорный, сказка — художественный, протокол — официально−деловой, повесть — художественный, постановление — официально−деловой, личные дневниковые записи — разговорный и публицистический, разговор с приятелем — разговорный, статья в учебнике — научный, договор —
официально−деловой, стихотворение — художественный, беседа за завтраком
— разговорный, заявление — официально−деловой.

28

Упражнение 62

Прочитайте упр. 1 и 14. В каком стиле написаны тексты? Как вы это определили? Найдите в учебниках для VII класса тексты, написанные в научном и художественном стилях. Докажите, что вы правильно определили стиль текстов.

Ответ:

Текст из упр. 1 написан в научном стиле, а текст из упр. 14 в художественном. В первом тексте встречаются термины, специальные слова, связанные с темой текста, поэтому стиль текста − научный. Во втором тексте мы видим описание цветка, которое автор передает очень эмоционально свое отношение к цветку через определения.

Упражнение 63

Определите стиль данных текстов.
1. — Имейте совесть, заканчивайте! — стучит мужчина в стекло телефонной будки.
Стоящий за ним старичок замечает:
— Да успокойтесь, дайте бабушке договорить...
— Бабушке? — взрывается мужчина. — Да когда она вошла в будку, ей ещё и двадцати не было.
2. Уважаемый Владимир Иванович!
Имеем честь пригласить Вас на торжественный вечер, посвящённый юбилею нашего издательства, который состоится 1 ноября 2010 года по адресу: 3−й проезд Марьиной рощи, д. 41.

Ответ:

1. — Имейте совесть, заканчивайте! — стучит мужчина в стекло телефонной будки.
Стоящий за ним старичок замечает:
— Да успокойтесь, дайте бабушке договорить.
— Бабушке? — взрывается мужчина — Да когда она вошла в будку, ей ещё и двадцати не было. (разговорный)
2. Уважаемый Владимир Иванович!
Имеем честь пригласить Вас на торжественный вечер, посвящённый юбилею нашего издательства, который состоится 1 ноября 2010 года по адресу: 3−й проезд Марьиной рощи, д. 41. (официально−деловой)

Ответы к §11. Публицистический стиль

Упражнение *

Прочитайте заметку из газеты для школьников «Большая перемена». Определите её тему. С какой целью написана заметка? В какой её части представлена информация о событиях, в какой − передаётся эмоциональная оценка события? • Какие устойчивые обороты использованы в тексте? С помощью каких языковых средств создаётся эмоциональность речи во второй части текста?
После того как областные власти взяли курс на развитие и популяризацию массового спорта, жить в нашем регионе стало интереснее. В августе в тверском Дворце спорта «Юбилейный» прошёл праздник «Илья Ковальчук собирает друзей». А в сентябре в Тверской области побывали только что вернувшиеся с летних Олимпийских игр в Афинах известные гимнасты Алина Кабаева и Алексей Немов. Олимпийцы прилетели в нашу область с благородной целью: зажечь огонь и поднять флаг первой в истории Тверского края олимпиады среди детских домов и школ−интернатов.
Церемония открытия олимпиады получилась не хуже, чем в Афинах. И огонь настоящий, и эмоции нешуточные! А ведь всё, что случается впервые, запоминается надолго! И когда юные олимпийцы поднимутся на мировой пьедестал (а это обязательно случится!), они наверняка вспомнят этот первый в их жизни олимпийский огонь, который зажёгся на родной Тверской земле. (По А. Миронову)

Ответ:

Тема заметки — Популяризация массового спорта в области. Заметка написана с целью привлечения жителей области к спорту. В начале текста до момента «... среди детских домов и школ−интернатов» представлена информация о событиях. Во второй части до конца текста передается эмоциональная оценка события. В тексте использованы устойчивые
обороты: взяли курс, поднять флаг, мировой пьедестал. Эмоциональность речи во второй части текста создаётся с помощью следующих языковых средств: сравнение (не хуже, чем в Афинах), восклицательные предложения (И огонь настоящий, и эмоции нешуточные! А ведь все, что случается впервые, запоминается надолго! А это обязательно случится!).

29

Упражнение 64

В очередном номере газеты или журнала найдите примеры публицистических текстов. Докажите, что они принадлежат именно к этому стилю.

Ответ:

    Первое сентября 2016 г. запомнится не только самарским первоклассникам, которые впервые отправились в классы. В этом году в городе, впервые за многие годы, открылись две новые школы, готовые принять почти три тысячи ребятишек.
    Школа со счастливым номером 7 открыла двери в Кошелев−проекте. Учиться в современном здании с новейшим оборудованием под руководством талантливых педагогов теперь могут 1553 школьника. Их ждут не только просторные учебные классы, но и два спортивных зала, 25−метровый бассейн с четырьмя дорожками, актовый зал на 450 мест, медиатека, столовая, пищеблок, рекреационные зоны − словом, всё для гармоничного развития ребят. Работает и музей имени Калашникова (новая школа носит имя знаменитого конструктора стрелкового оружия).
    Как констатировал на торжественной церемонии начала работы учебного заведения Николай Меркушкин, губернатор Самарской области, это самая крупная и современная школа в России. Ее построили с рамках государственно−частного партнёрства, и она стала одной из первых в стране, получившей финансирование по федеральной программе по строительству и реконструкции школ.
    Кроме того, первого сентября приняла 1000 учеников и новая школа в микрорайоне «Болгарь». В декабре в «Южном городе» заработает школа, рассчитанная на 1500 учащихся, а в следующем году начнется строительство еще одного учебного заведения в Кошелев−проекте. (Статья из газеты: Еженедельник "Аргументы и Факты" № 36 07/09/2016)
    Стиль данной статьи — публицистический. Цель статьи − дать информацию о последних актуальных событиях, воздействовать на аудиторию, создать общественное мнение. В статье используется общественно−политическая лексика: готовые принять, современно здание, новейшее оборудование, талантливые педагоги, гармоничное развитие, констатировал, торжественная церемония, построили в рамках государственно−частного партнёрства, федеральная программа по строительству и реконструкции школ, учебное заведение. Используются вводные слова, стандартные конструкции.

Упражнение 65

Прочитайте. Определите тему и основную мысль текста. С помощью каких языковых средств создаётся эмоциональность, образность текста? Сделайте выводы о языковых особенностях данного публицистического произведения. • Из первого абзаца выпишите слова с пропусками и скобками. Спишите второй абзац.
Я долго стоял на берегу родной реки, радуясь и п..чалясь, невольно вспом..ная давние, навсегда отжитые врем..на, думая о великих св..ршениях и переменах. Трогательно связана моя жизнь с этой маленькой реч(?)кой, тонущей в зелёных кудрявых берегах. Здесь прошло моё детство, перед глазами впервые раскрывался живой радос(?)ный мир. Здесь услышал я русскую ладную реч(?), слушал чудес(?)ные народные песни. И здесь же почу(?)ств..вал, полюбил материнское тепло родной земли, родившей меня и вскормившей.
Пройдут врем..на, думаю я теперь, и пок..ления людей спрос..т у нас о пережитых и пережива..мых нами величественных и трагических днях. Надо помнить живших на русской земле дедов и отцов наших, создавших могучий язык, на котором мы пиш..м и говорим.
(И. Соколов−Микитов)

Ответ:

   Я долго стоял на берегу родной реки, радуясь и печалясь (словар.), невольно вспоминая (поминки) давние, навсегда отжитые времена (сущ. на −мя во мн. ч. В. п.), думая о великих свершениях (словар.) и переменах. Трогательно связана моя жизнь с этой маленькой речкой (сочетание чн), тонущей в зелёных кудрявых берегах. Здесь прошло моё детство, перед глазами впервые раскрывался живой радостный (радость) мир. Здесь услышал я русскую ладную речь (сущ., 3 скл.) , слушал чудесные (чудеса) народные песни. И здесь же почувствовал (словар.), полюбил материнское тепло родной земли, родившей меня и вскормившей.
Пройдут времена, думаю я теперь, и поколения (словар.) людей спросят (спросить, 2спр., 3−е л., мн. ч.) у нас о пережитых и переживаемых (прич., образ. от глагола переживать 1спр.) нами величественных и трагических днях. Надо помнить живших на русской земле дедов и отцов наших, создавших могучий язык, на котором мы пишем (писать, 1 спр., 1−е л., мн. ч.) и говорим.
(И. Соколов−Микитов)

Тема текста — воспоминания о детстве.

Главная мысль текста — нужно помнить людей, которые создали могучий язык.

Эмоциональность передается с помощью определений: родной реки, отжитые времена,
великие свершения, маленькая речка, зеленые кудрявые берега, чудесные народные песни, материнское тепло, родная земля, величественные и трагические дни.

Упражнение 66

Прочитайте фрагменты из речи Исократа (436−338 до н. э.). Уточните, кто такие Исократ, хиосцы, родосцы, византийцы. Где вы будете искать информацию о них?
Что утверждает Исократ? К чему призывает? Какие средства он использует, чтобы сделать свою речь убедительной?
Прочитайте речь Исократа так, чтобы слушатели прониклись убеждённостью оратора.
Мы пришли сюда, чтобы обсудить вопрос о войне и мире, который имеет величайшее значение в жизни людей...
Я утверждаю, что нам необходимо заключить мир не только с хиосцами, родосцами, византийцами... но со всем человечеством, и мирный договор должен... предусматривать автономию эллинов, вывод гарнизонов из чужих городов и сохранение каждым своей территории. Ведь не придумать более справедливого и более выгодного для нашего города мирного договора, чем этот.

Ответ:

   Исократ − древнегреческий теоретик ораторского искусства, писатель, публицист − появился на свет в 436 г. дон. э. Хиосцы — это жители острова Хиос. Родосцы − жители острова Родос. Бизантийцы — жители Византии.
   Исократ утверждает, что его народу нужно заключить мир не только с теми, кто живет по соседству, но и со всем человечеством. Чтобы сделать свою речь убедительной, Исократ использует в своем выступлении слова высокого стиля: заключить мир, со всем человечеством, более справедливого, более выгодного, мирный договор.

30

Упражнение 67

Прочитайте начало выступления академика А. Д. Сахарова в связи с присуждением ему в 1975 году Нобелевской премии. Докажите, что текст обладает приметами публицистического стиля.
Глубокоуважаемые члены Нобелевского комитета!
Глубокоуважаемые дамы и господа!
Мир, прогресс, права человека — эти три цели неразрывно связаны, нельзя достигнуть какой−либо одной из них, пренебрегая другими. Такова главная мысль, которую я хочу отразить в этой лекции.
Я глубоко благодарен за присуждение мне высокой, волнующей награды — Нобелевской премии мира — и за предоставленную возможность выступить сегодня перед вами...

Ответ:

Стиль текста − публицистический, так как это публичное выступление, в нем имеется обращение к слушателям, автор использует специальные термины, которые объединены общей темой "мир": мир, прогресс, права, Нобелевская премия мира, права человека, Нобелевский комитет.

Упражнение 68

Найдите в Интернете публицистические выступления политиков, деятелей культуры, спорта и др. К кому обращены эти высказывания, какие задачи ставили авторы? Одно выступление охарактеризуйте устно.

Ответ:

    ВЫСТУПЛЕНИЯ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В.В. ПУТИНА
Выступление на совещании по вопросам развития жилищно−коммунального хозяйства 16 февраля 2001 года, г. Томск
         Добрый день, уважаемые коллеги!
   Мы обсудим сегодня с вами вопрос, который волнует в последнее время всех, и не только волнует, задевает каждого − вопрос жилищно−коммунального хозяйства. Это важно для всей страны, но особенно актуально, конечно, для таких сложных регионов, как Сибирь и Дальний Восток.
Начать мы должны с обсуждения именно этого острого вопроса, потому что, мы с вами это прекрасно понимаем, речь идет о свете и тепле в домах наших граждан. Повторяю, для России в целом, не только для Сибири и Дальнего Востока это важно. Потому что почти 70 процентов территории страны у нас относится к категории северных и удаленных.
   Надо прямо сказать, что эта проблема тесно связана и с другим вопросом − с энергетикой, с тарифами на товары и услуги естественных монополий. Об этом мы поговорим сегодня тоже, позднее будет совещание по этому вопросу, и, вне всяких сомнений, эти две проблемы должны быть увязаны друг с другом.
Президент России В. В. Путин обращается к работникам министерства по вопросам жилищно−коммунального хозяйства. Задачи, которые поставил перед собой автор, решить вопросы жилищно− коммунального хозяйства для Сибири и Дальнего Востока, где ежегодно
возникают проблемы со светом и теплом. В своем выступлении В. В. Путин для убедительности использует слова высокого стиля: вопрос жилищно−коммунального хозяйства, важно для всей страны, актуально, проблема тесно связана, услуги естественных монополий. Применение таких слов характеризует публицистический стиль.

Упражнение 69

Вообразите, что вам предстоит выступить в актовом зале, на школьной площадке, в классе и т. д. Ваша задача − убедить слушателей, что необходимо прийти в ближайший выходной день для того, чтобы помочь в создании школьного музея (в восстановлении памятника культуры и т. д.). Составьте устное выступление−обращение в публицистическом стиле. Уточните свою тему. Запишите развёрнутый план, рабочие материалы к нему. Потренируйтесь дома в устном выступлении.

Ответ:

Внесем свой вклад в создание школьного музея!
    Дорогие ребята!
   Мы все знаем, как важно помнить историю своего народа, свою историю. Многие люди собирали по крупицам свидетельства прошлого: предметы быта, одежду, письма солдат с фронта, ордена, значки, для того, чтобы сегодня мы помнили и уважали подвиг наших предков на войне, знали и ценили русские традиции.
   Теперь у вас тоже появился шанс внести свой вклад в историю страны, города, школы. Приглашаем всех желающих завтра помочь в создании школьного музея. От вас потребуются помощь в сортировке музейных экспонатов, и их пополнение за счет имеющихся у вас предметов прошлого. Наверняка, в вашей семье сохранились фотографии и письма бабушек и дедушек, воевавших на фронте, старинные предметы обихода, посуда, мебель, инструменты, одежда. Подарите их музею. Если вы приложите к экспонатам описание, то эти вещи расскажут о вас и ваших предках еще не одному поколению школьников.

Упражнение 70

Свободный диктант. Сформулируйте основную мысль текста. Укажите языковые средства публицистического стиля.
Вдоль реч(?)ки уничтожили в..твистые вербы, и реч(?)ка обм..лела, а летом совсем пересохла.
Предвижу возр..жения: в..лика беда. Реч(?)ка−то (не)суд..ходная, (не)промысловая.
Да, но откуда же суд..ходные реки берут свои воды? Из таких же малых рек. Они — неотъемлемая часть единого пр..родного комплекса. А коли так, нельзя же было в порыве деловых увл..чений её губить.
Деревьев (не)стало — (не)стало реч(?)ки, реч(?)ки не стало — перев..лась рыба, и..чезли реки. И так по цепочке. В пр..роде всё в равновес... Эту взаимосвязь легко разрушить, а во(с, сс)тановить гораздо труднее.
Обществу нужны строгие законы об охране пр..роды. К сож..лению, даже к тем, которые имеются, мы обр..щаемся ре..ко. Поэтому неудивительно, что вместо парков — серые, мало радующие глаз здания, на месте речек — высохшие овраги, а вместо озёр и прудов— засохшие, покрытые серым илом огромные чаши, нав..дящие п..чаль и тоску.
(По Т. Афасижеву)

Ответ:

   Вдоль речки (чк без ь) уничтожили ветвистые (ветки) вербы, и речка обмелела (мель), а летом совсем пересохла.
   Предвижу возражения: велика беда. Речка−то не судоходная (противопоставление), не промысловая.
Да, но откуда же судоходные реки берут свои воды? Из таких же малых рек. Они — неотъемлемая часть единого природного (природа) комплекса. А коли так, нельзя же было в порыве деловых увлечений её губить.
Деревьев не стало (не с глаг.) — не стало речки, речки не стало — перевелась рыба, исчезли (словар) реки. И так по цепочке. В природе (словар.) всё в равновесии (2 скл., П. п.). Эту взаимосвязь легко разрушить, а восстановить гораздо труднее.
   Обществу нужны строгие законы об охране природы (словар.). К сожалению, даже к тем, которые имеются, мы обращаемся редко (редок). Поэтому неудивительно, что вместо парков — серые, мало радующие глаз здания, на месте речек — высохшие овраги, а вместо озёр и прудов— засохшие, покрытые серым илом огромные чаши, наводящие (водит) печаль (словар.) и тоску.

Основная мысль текста: нужно беречь природу, окружающую среду.
Языковые средства: вкрапления разговорной, просторечной лексики: велика беда, коли так, речка−то; вопросительные предложения (Да, но откуда же судоходные реки берут свои воды?); краткие предложения (И так по цепочке. В природе всё в равновесии.); слова высокого стиля: предвижу возражения, неотъемлемая часть единого природного комплекса, строгие законы, охрана природы.

31

Упражнение 71

   Всегда ли положительно влияние технического прогресса на окружающую среду? Обсудите в классе эту проблему. Пусть в полилоге прозвучат различные точки зрения. Обобщите высказанные мысли устно или письменно.

Примерные темы.
1. Технический прогресс и озоновые «дыры».
2. Не хожу я купаться на нашу речку.
3. Как влияет технический прогресс на изменения климата планеты?
4. Почему уменьшается численность белых медведей?
5. АЭС: за ними будущее или будущее без них?
Вы можете предложить и другие темы для обсуждения.

Ответ:

   Человечество имеет огромное влияние на окружающую среду. И не всегда положительное. Стремительно развивающиеся предприятия в первую очередь заботятся о получении прибыли и практически не задумываются об экологии. Такое негативное влияние человека на
окружающую среду и потребительское отношение привели к истощению многих природных ресурсов и ухудшению состояния нашей планеты.
   Люди нашли эффективные методы добывания полезных ископаемых, но при этом совсем не заботятся об окружающей среде. Расточительство природных богатств может привести к неминуемой экологической катастрофе.
   Еще один фактор, наихудшим образом влияющий на состояние окружающей среды, − это не всегда оправданное применение гербицидов и большого количества удобрений. Такие действия могут привести к тому, что выращенные таким способом продукты постепенно превратятся в непригодные и опасные для употребления. А почва и грунтовые воды также
окажутся отравленными.
   К счастью, человечество все чаще стало задумываться о возникших экологических проблемах. Ученые всего мира ищут возможности для разумного использования ценных природных ресурсов. Влияние человека на окружающую среду, безусловно, огромное. И как это ни печально признавать, но чаще оно негативное.

32

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
ПРИЧАСТИЕ
§12. Причастие как часть речи

Упражнение *

Сравните словосочетания летучие семена (деревьев), летящий камень и ответьте на вопросы:
1. Какие слова обозначают признаки предметов? Назовите эти признаки.
2. Есть ли различие в названных признаках?
а) Какое из слов обозначает постоянный признак предмета?
Благодаря своим особенностям этот предмет легко переносится ветром.
Какой частью речи является это слово?
б) Какое слово обозначает признак предмета, который проявляется во времени? Почему?
Летучий − это прилагательное. Летящий − это причастие.

Ответ:

1. Прилагательные обозначают качественные, относительные и притяжательные признаки предмета, причастия обозначают признаки предметов по действию.
2. Различие есть.
а) Летучий — слово, которое обозначает постоянный признак предмета. Слово является прилагательным.
б) Слово − летящий, потому что камень бросили, и он полетел, но данный признак не является постоянным, а проявляется во времени.

Упражнение *

Прочитайте. Чем отличается общее значение причастия от общего значения прилагательного?
Докажите их различие с помощью примеров.

Ответ:

Прилагательное обозначает признак предмета (свойства, принадлежность, количество), а причастие − признак предмета, который проявляется во времени.

Например, веселый человек (он веселый по природе своей) — постоянный признак; веселящийся человек (человек, который веселится сейчас) — признак, проявляющийся во времени.

Прилагательные обозначают признак предмета, то есть свойства, принадлежность, количество, и т. д., характеризующие предметы.

Упражнение 72

Прочитайте фрагмент статьи учёного. К какому стилю речи относится текст? Выскажите кратко своё мнение по поводу спорного вопроса, о котором говорит автор. Продолжите одно из данных после текста предложений.
Причастие имеет общие признаки с прилагательным и глаголом, оно причастно к ним, совмещает свойства и той, и другой части речи, поэтому так и называется. Учёные−лингвисты до сих пор спорят, является ли причастие самостоятельной частью речи или глагольной формой, то есть разновидностью глагола. Сейчас большинство учёных выделяют причастие как самостоятельную часть речи. (Н. Ладушкина)
1. На мой взгляд, __ __ __ _.
2. По моему мнению, _ __ __ _.
3. Мне думается, что _ __ __ __.

Ответ:

1. На мой взгляд, причастие является самостоятельной частью речи.
2. По моему мнению, причастие нельзя назвать разновидностью глагола, так как причастие обозначает признак предмета.
3. Мне думается, что причастие может быть самостоятельной частью речи.

Текст относится к научному стилю.

33

Упражнение 73

Какие морфологические признаки прилагательного можно обнаружить у причастия? Для этого сопоставьте данные ниже формы слов. Как изменяется причастие? Спишите. Дайте ответы в столбике справа.
темнеющ[ий] (лес) − темнеющ[ая] (роща) по ___________
темнеющ[ий] (лес) − темнеющ[его] (леса) по ___________
темнеющ[ий] (лес) − темнеющ[ие] (леса) по ___________

Ответ:

темнеющ[ий] (лес) − темнеющ[ая] (роща) по родам
темнеющ[ий] (лес) − темнеющ[его] (леса) по падежам
темнеющ[ий] (лес) − темнеющ[ие] (леса) по числам

Причастие, так же как и прилагательные, могут изменяться по родам, по падежам и по числам.

Упражнение 74

Определите, учитывая значение графически выделенных морфем, какие признаки глагола есть у причастия. Вывод запишите.
Образец. Зеленеющий (наст. вр.) − зеленевший (прош. вр.).
светлеющий − светлевший
светлевший − посветлевший
синеющий − синевший
синевший − посиневший
горящий − горевший
горевший − догоравший.

Ответ:

светлеющий (наст. вр.) − светлевший (прош. вр.)
светлевший (несов. в.) − посветлевший (сов. в.)
синеющий (наст. вр.) − синевший (прош. вр.)
синевший (несов. в.) − посиневший (сов. в.)
горящий (наст. вр.) − горевший (прош. вр.)
горевший (несов. в.) − догоравший (сов. в.).

Причастия, как и глаголы, могут быть совершенного и несовершенного вида, имеют время − настоящее и прошедшее.

Упражнение 75

Прочитайте четверостишие из стихотворения М. Ю. Лермонтова. Спишите, подчеркните причастия (их в тексте три) как члены предложения.
Люблю дымок спалённой жнивы,
В степи ночующий обоз
И на холме средь жёлтой нивы
Чету белеющих берёз.

Ответ:

Люблю дымок спалённой жнивы,
В степи ночующий обоз
И на холме средь жёлтой нивы
Чету белеющих берёз.

34

Упражнение 76

Определите стиль текста. Выпишите сначала причастия (вместе с существительными), затем прилагательные, указывая их падеж, число и род. Выпишите остальные слова с пропусками и со скобками.
Ра..пахнув окно, я долго любовался расст..лавшейся перед моими глазами картиной бойкой пристани, залитой тысячеголосой волной собравшегося сюда народа; любовался Чусовой, которая сильно надулась и подн..ла свой синевато(грязный) рыхлый лёд, покрытый жёлтыми наледями и чёрными полыньями, точно он проржавел; любовался густым ельником, который сейчас за рекой поднимался могуч..й зелёной щёткой и выстилал загораживавшие к реке дорогу горы. В логах ещё лежал снег, точно из(ъ, ь)еденный червями; по проталинам зеленела первая весенняя травка, но берёзы были ещё совсем голы и печально свесили свои пр..пухшие красноватые ветви. (Д. Мамин−Сибиряк)

Ответ:

     Распахнув окно, я долго любовался расстилавшейся перед моими глазами картиной бойкой пристани, залитой тысячеголосой волной собравшегося сюда народа; любовался Чусовой, которая сильно надулась и подняла свой синевато−грязный рыхлый лёд, покрытый жёлтыми наледями и чёрными полыньями, точно он проржавел; любовался густым ельником, который сейчас за рекой поднимался могучей зелёной щёткой и выстилал загораживавшие к реке дорогу горы. В логах ещё лежал снег, точно изъеденный червями; по проталинам зеленела первая весенняя травка, но берёзы были ещё совсем голы и печально свесили свои припухшие красноватые ветви. (Д. Мамин−Сибиряк)

Стиль текста — художественный.

Причастия: расстилавшейся картиной (тв. п., ед. ч., ж. р.), залитой
пристани (род. п., ед. ч., ж. р.), собравшегося народа (род. п., ед. ч., м. р.),
покрытый лёд (в. п., ед. ч., м. р.), загораживавшие горы (в. п., мн. ч.),
изъеденный снег (им. п., ед. ч., м. р.), припухшие ветви (в. п., мн. ч.).

Прилагательные: бойкой пристани (род. п., ед. ч., ж. р.), тысячеголосой волной (тв. п., ед. ч., ж. р.), синевато−грязный рыхлый лёд (в. п., ед. ч., м. р.), густым ельником (тв. п., ед. ч., с. р.), жёлтыми наледями (тв. п., мн. ч.), черными полыньями (тв. п., мн. ч.), могучей зеленой щеткой (тв. п., ед. ч., ж. р.), первая весенняя травка (им. п., ед. ч., ж. р.), красноватые ветви (вин. п., мн. ч.).

Упражнение 77

Спишите. В последнем предложении поставьте пропущенные запятые. Определите вид и время причастий.
Образец. Упавшие (листья) − это те, которые упали. Упавшие − причастие совершенного вида, прошедшего времени.
• Из 2−го предложения выпишите грамматическую основу и словосочетание «г л а г о л Х + существительное в В. п.». • К выделенному слову подберите однокоренные слова, являющиеся разными частями речи.
1. На всём протяжени.. реки только в одном мест.. к ней подход..т неведомо куда ведущая дорога.
2. Заходящее солнце наполнило сады золотым блеском.
3. Сквозь сумрак, всегда присутствующий под сводами старых дерев..ев, вдруг открое(т, ть)ся поляна, заросшая блестящими лютиками, и пруд с тихой водой.
4. На запад.. ещё тле..т з..ря в зар..слях волч..их ягод кр..чит выпь на мшарах бормочут и воз..тся журавли, обе..покоенные дымом костра. (К. Паустовский)

Ответ:

1. На всём протяжениии реки только в одном месте к ней подходит неведомо куда ведущая дорога.

2. Заходящее солнце наполнило сады золотым блеском. (Предложение простое, повеств., невоскл., распр.)

3. Сквозь сумрак, всегда присутствующий под сводами старых деревьев, вдруг откроется поляна, заросшая блестящими лютиками, и пруд с тихой водой.

4. На западе ещё тлеет заря, в зарослях волчьих ягод кричит выпь, на мшарах бормочут и возятся журавли, обеспокоенные дымом костра. (К. Паустовский)

Ведущая дорога — это дорога, которая ведет. Ведущая — причастие несов. вида, наст. времени.

Заходящее солнце — это солнце, которое заходит. Заходящее — причастие несов. вида, наст. времени.

Присутствующий сумрак — это сумрак, который присутствует. Присутствующий — причастие несов. вида, наст. времени.

Заросшая (поляна) — это та, которая заросла. Заросшая — причастие сов. вида, прош. времени.
Обеспокоенные журавли — это те, которые обеспокоили. Обеспокоенные — причастие сов. вида, пр. времени.

Грам. основа из второго предложения: солнце наполнило;
словосочетание: наполнило (что?) сады.

Однокоренные слова: блестящими — блестеть, блеск, поблескивающий.

I. Наполнило — глагол (что сделало?).
II. Н. ф. — наполнять; несов. в., переходной; I спр., в изъяв. наклонении, Пр. вр., ед. ч., 3−е л.
III. (Что сделало?) наполнило.

Упражнение 78

Диктант. Сформулируйте основную мысль текста. Укажите языковые средства публицистического стиля. Подчеркните в записанном тексте причастия.
Говорят, если найдёшь у моря камеш..к с дыроч(?)кой, то загаданное ж..лание исполнится. Глупая пр..мета, конеч(?)но, но хочется отыскать что−то (не)обыкновенное, а тут ещё и с добрым умыслом. Словом, бреду вдоль пляжа в поисках чудо−камешка, время от времени разгр..баю мя..кий п..сок... И что там? Да разное: косточки от съеденных фруктов, огрызки, скомканные фантики, окурки в великом множестве... (Не)хочется и перечислять эти га..кие находки.
Оглядываюсь в поисках мусорного бач(?)ка. Может, нет его, и люди стыдливо закапывают свои об..едки. Вон, однако, ст..ит (не)подалёку, врытый в песок, ёмкий, выкрашенный в яркий цвет. Просто идти до него многие ленятся. А за бер..говым изгибом, где народ поч(?)ти не купается из−за бльших в..лунов, высится г..ра — г..рища пластиковых бутылок. Г..ра человеческой (не)благодарности к той самой природе, которая по−прежнему щедро дарит и ласковое со..нце, и б..рюзовое море, и тёплый песок, где волшебному камешку с дыроч(?)кой так (не)уютно рядом с грязной шелухой. Но надо, надо его найти и заг..дать одно−единственное ж..лание — чтобы человек стал милостивее к природе! (А. Лыков)

Ответ:

    Говорят, если найдёшь у моря камешек с дырочкой, то загаданное желание исполнится. Глупая примета, конечно, но хочется отыскать что−то необыкновенное, а тут ещё и с добрым умыслом. Словом, бреду вдоль пляжа в поисках чудо−камешка, время от времени разгребаю мягкий песок... И что там? Да разное: косточки от съеденных фруктов, огрызки, скомканные фантики, окурки в великом множестве... Не хочется и перечислять эти гадкие находки.
   Оглядываюсь в поисках мусорного бачка. Может, нет его, и люди стыдливо закапывают свои объедки. Вон, однако, стоит неподалёку, врытый в песок, ёмкий, выкрашенный в яркий цвет. Просто идти до него многие ленятся. А за береговым изгибом, где народ почти не купается из−за больших валунов, высится гора — горища пластиковых бутылок. Гора человеческой неблагодарности к той самой природе, которая по−прежнему щедро дарит и ласковое солнце, и бирюзовое море, и тёплый песок, где волшебному камешку с дырочкой так неуютно рядом с грязной шелухой. Но надо, надо его найти и загадать одно−единственное желание — чтобы человек стал милостивее к природе! (А. Лыков)

Основная мысль текста − нужно бережно относится к природе, не засорять общественные места.

Языковые средства публицистического стиля:

1) Лексические признаки: выражения − добрый умысел, человеческая неблагодарность; слова с положительной (камешек, мягкий, ласковое солнце, бирюзовое море, теплый песок) и отрицательной оценкой (гадкие находки, стыдливо, грязная шелуха); эпитеты (гадкие находки, грязная шелуха), гиперболы (гора неблагодарности), олицетворение (природа дарит).

2) Морфологические признаки: единственное число имени существительного в значении множественного числа (человек стал); настоящее время глагола (бреду, говорят, разгребаю, оглядываюсь, закапывают, стоит, высится и т. д.);

3) Синтаксические признаки: восклицательное предложение (Но надо, надо его найти и загадать одно−единственное желание − чтобы человек стал милостивее к природе!); вставные конструкции (говорят, конечно, словом, может); многосоюзие (и ласковое солнце, и бирюзовое море, и теплый песок).

35

Ответы к §13. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

Упражнение *

Сопоставьте падежные окончания причастий и прилагательных в единственном числе. Как склоняются причастия?
И. п. волнующееся синее море (какое?)
Р. п. волнующегося синего моря (какого?)
Д. п. волнующемуся синему морю (какому?)
В. п. волнующееся синее море (какое?)
Т. п. волнующимся синим морем (каким?)
П. п. о волнующемся синем море (о каком?)

Просклоняйте данные слова во множественном числе.
Как склоняются причастия во множественном числе?

Ответ:

Причастия склоняются также, как и прилагательные.

И. п. волнующ[ие]ся син[ие] моря (как[ие]?)
Р. п. волнующ[их]ся син[их] морей (как[их]?)
Д. п. волнующ[им]ся син[им] морям (как[им]?)
В. п. волнующ[ие]ся син[ие] моря (как[ие]?)
Т. п. волнующ[ими]ся син[ими] морями (как[ими]?)
П. п. о волнующ[их]ся син[их] морях (о как[их]?)

Упражнение 79

Сначала устно просклоняйте данные существительные с зависимыми причастиями и прилагательными, затем запишите их в дательном, творительном и предложном падежах единственного числа.
• Составьте два предложения с записанными словосочетаниями.
Разв..вающийся синий шарф, движущаяся сп..ртивная колонна, к..лышущееся яркое пламя, искрящийся высокий костёр, с..дящий за комп..ютером подросток, об..ясняющий тему практикант.

Ответ:

Развевающийся синий шарф, движущаяся спортивная колонна, колышущееся яркое пламя, искрящийся высокий костёр, сидящий за компьютером подросток, объясняющий тему практикант.

Д. П. Развевающемуся синему шарфу, движущейся спортивной колонне, колышущемуся яркому пламени, искрящемуся высокому костру, сидящему за компьютером подростку, объясняющему тему практиканту.

Т. П. Развевающимся синим шарфом, движущейся спортивной колонной, колышущемся ярким пламенем, искрящимся высоким костром, сидящим за компьютером подростком, объясняющим тему практикантом.

П. П. Развевающемся синим шарфе, движущейся спортивной колонне, колышущемся ярком пламени, искрящемся высоком костре, сидящем за компьютером подростке, объясняющем тему практиканте.

Поезд тронулся, стал набирать скорость, а я еще долго видел мамин развевающийся синий шарф.
Профессор обратился с вопросом к объясняющему тему практиканту.

36

Упражнение 80

Спишите, обозначая условия выбора гласных в окончаниях причастий.
От надвигающ..йся тучи, поднимающ..мся облаком, о колеблющ..мся свете, вьющ..юся зелень, колющ..мся шиповником, о моросящ..м дожде, вздыбивш..юся пыль, у обугливш..йся ели, о развевающ..мся знамени, зеленеющ..м полем, огнедышащ..ю гору, о движущ..мся циклоне, колеблющ..мся пламенем.

Ответ:

От надвигающ[ей]ся (ж. р., род. п.) тучи (как[ой]?), поднимающ[им]ся (ср. р., тв. п.) облаком (как[им]?), о колеблющ[ем]ся (м. р., пр. п.) свете (о как[ом]?), выющ[ую]ся (ж. р., вин. п.) зелень (как[ую]?), колющ[им]ся (м. р., тв. п.) шиповником (как[им]?), о моросящ[ем] (м. р., Пр. п.) дожде (о как[ом]?), вздыбивш[ую]ся (ж. р., вин. п.) пыль (как[ую]?), у обугливщ[ей]ся (ж. р., род. п.) ели (у как[ой]?), о развевающ[ем]ся (ср. р., пр. п.) знамени (о как[ом]?), зеленеющ[им] (ср. р., тв. п.) полем (как[им]?), огнедышащ[ую] (ж. р., вин. п.) гору (как[ую]?), о движущ[ем]ся (м. р., пр. п.) циклоне (как[ом]?), колеблющ[им]ся (ср. р., тв. п.) пламенем (как[им]?).

Упражнение 81

Спишите. Укажите падеж, число, род причастий, обозначьте их окончания. Назовите словосочетания «причастие + существительное ^Х» и «причастие ^Х + существительное». Определите вид причастий.
1. Вечерело. Вся округа огл..силась непрерывным, сверлящ..м звуком, который обитал в этом темнеющ..м пространстве. (Л. Кассиль)
2. Коля долго смотрел на бледный диск, проступивший в темнеющ..м вечернем небе. (Л. Кассиль)
3. Ветер вын..сил из веялк.. блестящ..ю на солнце тучу половы. (А. Платонов)

Ответ:

1. Вечерело. Вся округа огласилась непрерывным, сверлящ[им] (несов. в., м. р., ед. ч., тв. п.) звуком, который обитал в этом темнеющ[ем] (несов. в., ср. р., ед. ч., пр. п.) пространстве. (Л. Кассиль)

2. Коля долго смотрел на бледный диск, проступивш[ий] (сов. в., м. р., ед. ч., в. п.) в темнеющ[ем] вечернем небе. (Л. Кассиль)

3. Ветер выносил из веялки блестящ[ую] (несов. в., ж. р., ед. ч., в. п.) на солнце тучу половы. (А. Платонов)

Полова − это мелкие отбросы зернобобовых культур, льна, остающиеся после молотьбы: обломки колосков, искрошенные сорняки и солома, лузга.
«причастие + существительное ^Х» − сверлящим звуком, темнеющем пространстве, проступивший диск, в темнеющем небе, блестящую тучу.
«причастие ^Х + существительное» проступивший в небе, блестящую на солнце.

Упражнение 82

Спишите. Причастия, заключённые в скобки, ставьте в нужном падеже, числе и роде. Окончания причастий выделите.
1. Из красив..х ваз, (висевший) в воздухе между деревьями, спускались г..рляндами вниз вьющиеся растения.
2. Перед домом, на мраморн..х столбах, стояли два (блестящий) шара, в которых (странствующий) труппа отр..зилась вверх ногами, в смешном (изогнутый) и (растянутый) вид.. .
3. Бе..звучно проскользнул Сергей в деревянн..ю к..литку, (ведущий) в парк.
4. Изящные чугунные завитки, (составлявший) рисунок ворот, служили верн..ми точками опоры для цепких маленьких мускулистых ног. (А. Куприн)

Ответ:

1. Из красивых ваз, висевш[их] в воздухе между деревьями, спускались гирляндами вниз вьющиеся растения.

2. Перед домом, на мраморных столбах, стояли два блестящ[их] шара, в которых странствующ[ая] труппа отразилась вверх ногами, в смешном изогнут[ом] и растянут[ом] виде (Предложение повеств., невоскл., сложное, состоит из двух простых предложений, которые соединены союзным словом "в которых").

3. Беззвучно проскользнул Сергей в деревянную калитку, ведущ[ую] в парк.

4. Изящные чугунные завитки, составлявш[ие] рисунок ворот, служили верными точками опоры для цепких маленьких мускулистых ног. (А. Куприн)

Труппа − коллектив актёров театра, цирка.

Упражнение 83

Проанализируйте предложения. В текстах какого стиля они употреблены? Спишите, выбирая из скобок подходящие по смыслу причастия в нужном падеже, числе, роде. • Подчеркните грамматическую основу каждого предложения и поставьте нужный знак.
1. Исаак Ньютон великий английский учёный, (открывший, открывшийся) закон всемирного т..готения.
2. Сила трения это ещё один вид силы, (отличающийся, отличающий) от взаимодействия молекул силы тяжести и силы упруг..сти.
3. Сила трения это сила, (прекращающий, прекращающийся) движение автомобиля, у которого водитель выключил м..тор.
4. На жидкости, как и на все тела, (находящий, находящийся) на земле, действует сила тяжести.
5. Морские ежи и морские звёзды (обитающие — обитающиеся) в условиях полноводных морей, встречаются в нашей стране у северного и восточного побережий.

Ответ:

1. Исаак Ньютон − великий английский учёный, открывший закон всемирного тяготения.
2. Сила трения − это ещё один вид силы, отличающаяся от взаимодействия молекул силы тяжести и силы упругости.
3. Сила трения − это сила, прекращающая движение автомобиля, у которого водитель выключил мотор.
4. На жидкости, как и на все тела, находящиеся на земле, действует сила тяжести.
5. Морские ежи и морские звёзды обитающие в условиях полноводных морей, встречаются в нашей стране у северного и восточного побережий.

Данные предложения употреблены в текстах научного стиля.

37

Упражнение 84

Найдите в ваших учебниках физики, истории, географии и др. предложения, в которых употреблены причастия. Запишите четыре таких предложения.

Ответ:

В Новое время стала складываться политическая система управления, существующая и в наши дни.
Карету Елизаветы больше не сопровождали ликующие толпы.
Теория может не только объяснить наблюдаемое явление, но и предсказать новые.
Например, двигатель внутреннего сгорания, приводящий в движение автомобили, тепловозы, речные и морские суда, был создан на основе изучения тепловых явлений.

Ответы к §14. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

Упражнение *

Проанализируйте словосочетания.
В каком из них причастие является зависимым словом, а в каком − главным?
    какие?    х
Опавшие листья
  х      с чего?
опавшие с тополя.

Ответ:

Опавшие листья − (главное слово) листья (какие?) опавшие (зависимое слово); опавшие с тополя − (главное слово) опавшие (с чего?) с тополя (зависимое слово).

Упражнение *

Прочитайте предложения. Назовите причастия. Какое существительное они определяют? В каких предложениях причастие имеет при себе зависимое слово? На каком месте по отношению к определяемому существительному находится причастие с зависимым словом?
I. Опавшие листья шуршали под ногами.
II. Опавшие с тополя листья покрывали дорожку. Листья, опавшие с тополя, покрывали дорожку.

Ответ:

I. Опавшие листья шуршали под ногами. Причастие — опавшие. Оно определяет сущ. «листья». Причастие находится перед определяемым существительным.

II. Опавшие с тополя листья покрывали дорожку. Причастие — опавшие. Оно определяет сущ. «листья». Причастие находится перед определяемым существительным и имеет при себе зависимое слово «с тополя».
Листья, опавшие с тополя, покрывали дорожку. Причастие — опавшие. Оно определяет сущ. «листья». Причастие находится после определяемого существительного и имеет при себе зависимое слово «с тополя».

38

Упражнение 85

Спишите сначала предложения с причастными оборотами, затем − с одиночными причастиями. В предложениях первой группы заключите определяемое слово в прямоугольник и от него к причастному обороту поставьте вопрос; в предложениях второй группы соедините стрелкой причастие со словом, от которого оно зависит, и поставьте вопрос.
                      |---какая? ----↓ 
                      |                  |-----------↓
Образец. 1. Палка, торчавшая из воды, служила ориентиром.
                                                какое?
                                            ↓---------------|
2. Петя держал в руке закопченное ведерко с водой.

1. Под ведёрком высилась груда раскалённых углей с меняющимися оттенками.
2. Володя выловил ложкой дымящу..ся паром картоф..лину.
3. Ведёрко было снято с закопчённой, обуглившейся палки.
4. Володя доставал из ведёрка горяч.. картоф..лины с потрескавш..йся кожицей и разбрасывал их по мешку, чтобы они остывали.
5. Небо было всё в звёздах, излучающ..х ровный, тихий свет.
6. Иван предл..жил взобраться на (не)высокий глинистый бугор, поросший кустарником, и посмотреть на реку.
7. Потом они вернулись к потухшему костру и начали укладываться спать.
8. Изредка доносились ночные ш..рохи и звуки, пр..глушённые лесом. (В. Баныкин)

Ответ:

Предложения с причастными оборотами:
                                      |---каких? ----↓ 
                                      |                   |------------------------------↓
5. Небо было всё в звёздах, излучающих ровный, тихий свет.

6. Иван предложил взобраться на невысокий глинистый
     |---какой? ----↓ 
     |              |-----------↓
бугор, поросший кустарником, и посмотреть на реку.

8. Изредка доносились ночные шорохи и
  |---какие? ----↓ 
  |                 |---------------↓
звуки, приглушённые лесом.

Предложения с одиночными причастиями:

                                                                   каких?
                                                              ↓^{-----------------}|
1. Под ведёрком высилась груда раскалённых углей с меняющимися оттенками.

                                                           какую?
                                                    ↓^{------------------------------}|
2. Володя выловил ложкой дымящуюся паром картофелину.

                                                    какой?
                                                 ↓^{--------------------}↓^{-------------------}|
3. Ведёрко было снято с закопчённой, обуглившейся палки.

4. Володя доставал из ведёрка горячие картофелины
                   какой?
           ↓^{------------------------}|
с потрескавшейся кожицей и разбрасывал их по мешку, чтобы они остывали.

                                                   какому?
                                                 ↓^{---------------}|
7. Потом они вернулись к потухшему костру и начали укладываться спать.

Упражнение *

Прочитайте предложения. На каком месте стоит в них причастный оборот: до определяемого им существительного или после него? В каком случае он выделен запятыми?
                    какие?
                ↓--------------------|
|Засеянные пшеницей| поля дали дружные всходы.
              какие?    
     |----------------↓
Поля, |засеянные пшеницей,| дали дружные всходы.

Ответ:

В первом предложении причастный оборот стоит до определяемого им существительного, а во втором − после. Во втором предложении причастный оборот выделен запятыми.

39

Упражнение 86

Прочитайте и озаглавьте текст. К какому типу речи он относится? • Выпишите сначала предложения с причастными оборотами, а затем остальные. Причастные обороты и одиночные причастия подчеркните, определяемые ими существительные заключите в прямоугольник, расставьте пропущенные запятые. Обозначьте часть слова, в которой находится вставленная орфограмма.
Вокруг дуба толпились ребята (с, з)бежавшиеся с соседних дворов. Они показ..вали пиль(ч, щ)икам рисунки изобр..жавшие старый дворовый дуб от..гчённый густой кроной. Тогда пиль(ч, щ)ики нехотя поднялись, оставив пилу в пропиленн..й расщелин.. ствола. Пользуясь тем, что они отошли, ребята поспешили выдернуть пилу из раны нанесённ..й старому дереву. Они решили пол..жить пластырь обв..зать тряпками поражённое место и т..рпеливо ждать лета. Дуб стоял с переб..нтованным стволом. (По Л. Кассилю)

Ответ:

                    Раненый дуб
   Вокруг дуба толпились ребята, сбежавшиеся с соседних дворов. Они показывали пильщикам рисунки изображавшие старый дворовый дуб, отягчённый густой кроной. Тогда пильщики нехотя поднялись, оставив пилу в пропиленной расщелине ствола. Пользуясь тем, что они отошли, ребята поспешили выдернуть пилу из раны, нанесённой старому дереву. Они решили положить пластырь, обвязать тряпками поражённое место и терпеливо ждать лета. Дуб стоял с перебинтованным стволом. (По Л. Кассилю)

Предложения с причастными оборотами:

Вокруг дуба толпились ребята, сбежавшиеся с соседних дворов. Они показывали пильщикам рисунки, изображавшие старый дворовый дуб, отягчённый густой кроной. Пользуясь тем, что они отошли, ребята поспешили выдернуть пилу из раны, нанесённой старому дереву. 

Остальные:

Тогда пильщики нехотя поднялись, оставив пилу в пропиленной расщелине ствола. Они решили положить пластырь, обвязать тряпками поражённое место и терпеливо ждать лета. Дуб стоял с перебинтованным стволом.

Упражнение 87

Опишите окрестности вашего города, села, вашей местности. Изменились ли они за последние годы? Соберите факты. Может быть, речки, озёра стали чище, прозрачнее? Или наоборот? А лес стал гуще, его лучше охраняют? Убирают старые гнилые деревья, сажают молодые? Или наоборот: стройные, крепкие деревья срубают, продают; подлесок вытаптывают? Что должны и могут делать школьники, чтобы сохранить родной край? Порассуждайте на эту тему. Какой вид монолога вы выберете? Какие языковые средства?

Ответ:

   Мне кажется, что такого села, в котором я живу, больше не найти. Оно удивительно красиво. Даже самый безлюдный уголок наполнен жизнью. Необыкновенно красиво на берегу реки. Когда я смотрю на всю эту красоту, меня охватывает гордость, что я живу в этом селе.
   За последние годы наше родное село сильно изменилось. В нем появилось много новых красивых домов, потому что к нам в село стали приезжать люди из города. Им нравится, что у нас свежий воздух, рядом сосновый лес, небольшая речка. С их приездом возникли и небольшие проблемы: в селе стало больше машин. Дороги у нас разбитые, но власти обещают, что скоро их сделают. Несмотря на это, люди у нас добрые и заботливые.
   Каждую весну мы всем селом очищаем лес от старых гнилых деревьев, сажаем молодняк. Лес мы охраняем и следим за тем, чтобы никто не вырубал в лесу молодые деревья. Ежегодно у нас проводятся лесные рейды, в которых принимают активное участие школьники. Нужно бережно относиться к своему краю, заботиться о природе, животных, не засорять водоёмы, чтобы будущие поколения могли наслаждаться чистыми реками и
озерами, чистым воздухом, чистой планетой.

Упражнение 88

Сопоставьте предложения. На что в одежде своих знакомых обратил внимание Никита? Спишите, расставляя пропущенные запятые. Причастные обороты выделите графически. Обозначьте окончания в причастиях.
                                     какая?
                                 |--------------↓
Образец. Санная дорога, |заворачивающ[ая] к плотине|, блестела на солнце.
1. Никита на ц..почках вышел в к..ридор и увидел важно идущ..ю ему навстречу девочку в белом.
2. Лиля была одета в белое платье с голубой ш..лковой лентой завязанн..й сзади в больш..й бант.
3. Девочка всё время смеялась посматр..вая на огромную куклу, сидящ..ю под ёлкой. Там же лежали бумажные п..кеты с подарками завёрнут..е в разноцветные платки.
4. Аркадий Иванович надевш..й ч..рный долгополый сюртук и коробом стоявш..ю накр..хмаленн..ю рубашку (не)знал, что ему делать.
5. «А я одной рукой словарь подн..маю», — дрожащ..м от досады голосом проговорил Виктор. (А. Толстой)

Ответ:

1. Никита на цыпочках вышел в коридор и увидел важно идущую ему навстречу девочку в белом.

2. Лиля была одета в белое платье с голубой шёлковой
            какой?
       |--------------↓
лентой, | завязанн[ой] сзади в большой бант |.

3. Девочка всё время смеялась, посматривая на огромную
        какую?
    |--------------↓
куклу, | сидящ[ую] под ёлкой |. Там же лежали бумажные
                  какие?
       |-----------------------------↓
пакеты с подарками, | завёрнут[ые] в разноцветные платки|.
                         какой?
                 |---------------------↓
4. Аркадий Иванович, |надевш[ий] чёрный долгополый сюртук| и
                                            какую?
                                  ↓----------------------------|
| коробом стоявш[ую] накрахмаленную|  рубашку, не знал, что ему делать.

5. «А я одной рукой словарь поднимаю», —
                        каким?
                    ↓-------------------|
| дрожащ[им] от досады | голосом проговорил Виктор. (А. Толстой)

Никита обратил внимание на белое платье Лили с голубой шелковой лентой, завязанной сзади в большой бант, на черный долгополый сюртук и коробом стоявшую накрахмаленную рубашку Аркадия Ивановича.

Дел а  ть 
Это глагол н.ф. Мы уже писали, что учебник учит выделять ть как окончание, но по современным правилам это суффикс, не входящий в основу слова.

Упражнение 89

Проанализируйте предложения. Спишите, обозначая границы причастного оборота и расставляя пропущенные запятые.
1. Ветер дувший с моря всё время усиливался.
2. Листва сорванная с деревьев закружилась в вихре и стала подниматься кверху.
3. Мыс возвышавшийся над поверхностью озера был похож на утюг.
4. Дорога вся изрытая глубокими колеями шла тёмным хвойным лесом.
5. Остров озарённый солнцем пышно и ярко сиял над холодной и неприветливой водой.

Ответ:

1. Ветер, |дувший с моря|, всё время усиливался.
2. Листва, |сорванная с деревьев|, закружилась в вихре и стала подниматься кверху.
3. Мыс, |возвышавшийся над поверхностью озера|, был похож на утюг.
4. Дорога, |вся изрытая глубокими колеями|, шла тёмным хвойным лесом.
5. Остров, |озарённый солнцем|, пышно и ярко сиял над холодной и неприветливой
водой.

Все предложения простые, повествовательные, невосклицательные, распространённые, осложнены причастным оборотом.

40

Упражнение 90

Спишите, расставляя пропущенные запятые, обозначая причастные обороты.
• Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок. Обозначьте часть слова, в которой находится орфограмма.
1. В начале пятидесятых годов в Новгород.. учёные нашли берест..ные грамоты** написанные без единой капли чернил.
2. Буквы на берёсте проц..рапаны тщательно заострённым писалом.
3. Новгородцы в древност.. буквально ногами ходили по грамотам брошенн..м на землю.
4. От брошенного в грязь совреме(н, нн)ого бумажного письма уже спустя (не)большое время (не)остане(т, ть)ся даже следа, а проц..рапанное берест..ное письмо в благопр..ятных условиях даже в грязи пролежит многие столетия.

Ответ:

1. В начале пятидесятых годов в Новгород[е] (2− скл., пр. п.) учёные нашли берестяные (суфф. −ян) грамоты, |написанные без единой капли чернил|.
2. Буквы на берёсте процарапаны (словар.) |тщательно заострённым|  писалом.
3. Новгородцы в древност[и] (3−е скл., пр. п.) буквально ногами ходили по грамотам, |брошенн[ым] (каким?) на землю.|
4. От |брошенного в грязь| современ ного бумажного письма уже спустя небольшое (=короткое) время не остан[ет]ся (не с глаг., что сделает?) даже следа, а процарапанное (словар.) берестяное (суфф. −ян) письмо в благоприятных (словар.) условиях даже в грязи пролежит многие столетия.

Грамоты − письмо.

Писало − В древней Руси так называли орудие письма.

I. Чернил − сущ., капли (чего?) чернил.
II. Н. ф. − чернила, нариц., неодуш., мн. ч., род. п.
III. Капли (чего?) чернил.

Упражнение 91

Учтите, что в причастный оборот не входит определяемое им существительное. Найдите ошибки и запишите предложения в исправленном виде. В первом и третьем примерах поместите причастные обороты до определяемого существительного, а в четвёртом и шестом − после него.
1. Росш..е (не)забудки у руч..я уже зацвели.
2. Показавш..ся солнце из−за туч(?) ярко осв..тило лес и поляну.
3. Появивш..ся поч(?)ки на дерев..ях сигналили о наступавш.. весне.
4. На пристан.. толпились ожидающ.. пассажиры посадк.. на катер.
5. Молч..ливо стоят одетые берёзы и клёны листвой.
6. Широко разл..ваются наполняемые реки талой водой.

Ответ:

1. Росшие у ручья незабудки уже зацвели.
2. Показавшееся из−за туч солнце ярко осветило лес и поляну.
3. Появившиеся на деревьях почки сигналили о наступавшей весне.
4. На пристани толпились пассажиры, ожидающие посадки на катер.
5. Молчаливо стоят одетые листвой берёзы и клёны.
6. Широко разливаются реки, наполняемые талой водой.

41

Ответы к §15. Описание внешности человека

Упражнение 92

Прочитайте. Что такое словесный портрет? Какие признаки внешности могут в нём описываться?
Портрет в литературном произведении — это изображение наружности человека: черт его лица, фигуры, поз, мимики, жестов, одежды. Описание внешности используется как одно из средств характеристики человека.

Ответ:

Портрет в литературном произведении − это изображение наружности человека: черт его лица, фигуры, поз, мимики, жестов, одежды. Описание внешности используется как одно из средств характеристики человека.

Упражнение 93

Рассмотрите картину В. Хабарова «Портрет Милы». Представьте себе, что вы вошли в комнату Милы и увидели свою подругу (сестру) в необычной позе. Вы невольно рассматриваете её лицо, позу, одежду. Что нового вы узнали о Миле? О чём хотели бы её спросить? Составьте диалог «Я и моя подруга (сестра) Мила».
Возможное начало:
− Привет, Мила!
− А? Что?

Ответ:

Возможное начало:
− Привет, Мила!
− А? Что?
— Привет, говорю, Мила!
— Ой, привет! Я так увлеклась чтением, что не услышала, как ты
вошла в комнату.
— Что читаешь?
— «Алые паруса», автор Александр Грин.
— Наверное, очень интересная книга.
— Да, очень. Главная героиня романа Ассоль такая романтичная
девушка.
— Ну хорошо, не буду мешать тебе. До встречи.
— Пока.

Упражнение 94

Чем примечательна внешность юноши? • Выпишите предложения с причастиями и обозначьте причастия как члены предложения. • Укажите средства связи первого предложения со вторым и второго с третьим.
Спавший в углу долговязый парень лет семнадцати проснулся и сел по−турецки, тараща на меня глаза. Парень был огненно, немыслимо ярко−рыж и так конопат, как мне ни разу не доводилось видеть. Он был усеян веснушками разных видов и мастей: по золотистому фону размытых в сплошное поле конопушек была пущена мелкая россыпь тёмных точек, как будто его спрыснули дёгтем сквозь частое сито. За этой пёстрядью не было видно черт его лица. Лишь потом я обнаружил, что у него прямой, с лёгкой горбинкой нос, высокий лоб с двумя буграми, бутылочного цвета глаза с рыжеватым отливом, который им придавали пушистые рыжие ресницы. Я просто ослеп, будто взглянул на солнце. (По Ю. Нагибину)

Ответ:

Внешность юноши примечательна тем, что у него рыжие волосы, рыжие ресницы и очень много конопушек.
Предложения с причастиями: Спавший в углу долговязый парень лет семнадцати проснулся и сел по−турецки, тараща на меня глаза. Он был усеян веснушками разных видов и мастей: по золотистому фону размытых в сплошное поле конопушек была пущена мелкая россыпь тёмных точек, как будто его спрыснули дёгтем сквозь частое сито.

Деготь — тёмный смолистый жидкий продукт, получаемый путём сухой перегонки дерева, торфа или каменного угля.

Средства связи первого предложения со вторым: повторение слова «парень»; и второго с третьим: однокоренные слова «конопат» − «конопушек», текстовые синонимы «парень» − «он».

Упражнение 95

Прочитайте. Какие особенности лица героя поразили писателя? Выпишите причастные обороты вместе с определяемыми существительными. Обозначьте окончания в причастиях. Выпишите остальные слова, в которых имеются пропуски букв и скобки.
Многое (в)нём мне упорно (не)нравилось, даже изящ(?)ная его наружность и, может быть, именно потому, что она была как−то уж слишком изящ(?)на. Впоследствии я понял, что и в этом судил пр..страс(?)но.
Он был высок, строен, тонок; лицо его было продолговатое, всегда бледное; белокурые волосы, большие голубые глаза, кроткие и задумчивые, в которых вдруг, порывами, блистала иногда самая простодушная, самая детская весёлость.
Полные (не)большие пунц..вые губы его, превосходно обрисова(н, нн)ые, поч(?)ти всегда имели какую(то) серьёзную складку: тем (не)ожиданнее и тем оч..ровательнее была вдруг по..влявшаяся (на)них улыбка, до того наивная и простодушная, что вы сами, вслед за ним, в каком бы вы ни были настроени.. духа, ощущали (немедленную потребность в ответ ему, точно так же, как и он, улыбнут(?)ся. (Ф. Достоевский)

Ответ:

Писателя поразили большие голубые глаза, в которых блистала детская весёлость, его полные губы с очаровательной улыбкой, глядя на которую всегда хотелось улыбнуться в ответ.

Губы, |превосходно обрисованн[ые]|; |вдруг появлявш[ая]ся на них| улыбка.

В_ нём, не_ нравилось, изящная, изящна, пристрастно, небольшие, пунцовые, обрисованные, почти, какую-то, неожиданнее, очаровательнее, появлявшаяся, на_ них, в настроении, улыбнуться. 

42

Упражнение 96

Прочитайте. Правильно ли поступают те, кто по внешности судит о внутренних качествах человека, о его характере? Озаглавьте текст. Какие из близких по значению слов (см. рамку) нельзя употребить вместо выделенного прилагательного? Спишите, расставляя пропущенные запятые.
Пр..ятели называли его тюфяком за медлительность (не)поворотливость и (не)ловкость. У него всё в..лилось из рук, всё (не)ладилось.
(Ни)кто (не)догад..вался, что скрывае(т, ть)ся под этой (не)красивой, толстой оболоч(?)кой. А в его груди билось благородное сердце рыцаря.
В мечтах из толстого и косолапого он ст..новился стройным и гибким а в дв..жениях по..влялась ловкость и сноровка. Все его (не)достатки мгновенно проп..дали под бл..стящими доспехами.
Но стоило ему подойти к зерк..лу, как всё возвр..щалось на место. В эти минуты он (не)навидел себя за (не)подходящ..ю для рыцаря внешность. (По Ю. Яковлеву)

Ответ:

                   Внешность обманчива
Приятели называли его тюфяком за медлительность, неповоротливость и неловкость. У него всё валилось из рук, всё не ладилось.

Никто не догадывался, что скрывается под этой некрасивой, толстой оболочкой. А в его груди билось благородное сердце рыцаря.

В мечтах из толстого и косолапого он становился стройным и гибким, а в движениях появлялась ловкость и сноровка. (Предложение повеств., невоскл., сложное) Все его недостатки мгновенно пропадали под блестящими доспехами.

Но стоило ему подойти к зеркалу, как всё возвращалось на место. В эти минуты он ненавидел себя за |неподходящую для рыцаря| внешность. (Предложение повеств., невоскл., простое, распр.) (По Ю. Яковлеву)

Рыцарь − в феодальной Европе: лицо, принадлежавшее к военно−дворянскому сословию. (перен.) Самоотверженный, благородный человек.

Нельзя судить человека только по внешности. Внешность не раскывает внутренних качеств человека.

Вместо прилагательного "благородное" нельзя употребить: возвышенный, высокий, святой, священный.

Упражнение 97

Прочитайте и сравните два текста. В каком из них описание внешности дано в художественном стиле речи, а в каком — в официально−деловом? Прочитайте соответствующим тоном каждое из этих описаний. Спишите первый текст. Устно докажите, что выделенные слова − причастия. • Из второго текста выпишите слова с пропусками и со скобками, найдите устаревшие слова.
1. У костра, вытаращив испуганные глазёнки, держась одной рукой за кнут, а другую, в болтающ..мся рукаве, пр..подняв, точно защ..щаясь, стоял худенький черноголовый мальчишка в лаптях, в изорванных штанишках, в длинн..м не по росту п..джаке, обёрнут..м вокруг тела и подпоясанном пенькой.
Метелица увидел эти испуганные глаза над болтающ..мся рукавом, штанишки с просвеч..вающими голыми коленками и этот убогий, с хозяйского плеча, п..джак, из которого так виновато и жалко смотрела тонкая и смешная детская шея. (По А. Фадееву)
2. Исправник вынул из кармана довольно замара(н, нн)ый лист бумаг.., развернул его с важностью и стал читать нара..пев:
«Пр..меты Владимира Дубровского, составл..нные по сказкам бывших его дворовых людей.
От роду 23 года, роста среднего, лицом чист, бороду бреет, глаза имеет карие, волосы русые, нос прямой.
Приметы особые: таковых не ок..залось».
— И только? — ск..зал Кирилл Петрович.
— Только, — отвечал исправник, складывая бумагу.
— Поздр..вляю, господин исправник. Ай да бумага! По этим пр..метам немудрено будет вам отыскать Дубровского. (А. Пушкин)

Ответ:

1.    У костра, вытаращив испуганные глазёнки, держась одной рукой за кнут, а другую, в болтающемся (каком?) рукаве, приподняв (приставка при−, неполнота действия), точно защищаясь (щит), стоял худенький черноголовый мальчишка в лаптях, в изорванных штанишках, в длинном (каком?) не по росту пиджаке (словар.), обёрнутом (от глагола обернуть, с. в., пр. вр., каком? является определением в предложении) вокруг тела и подпоясанном (от глагола подпоясать, с. в., пр. вр., каком? является определением в предложении) пенькой.
   Метелица увидел эти испуганные глаза над болтающимся (каким?) рукавом, штанишки с просвечевающими (свет, от глагола просвечивать, несов. в. наст. вр.,какими? является определением в предложении) голыми коленками и этот убогий, с хозяйского плеча, п..джак, из которого так виновато и жалко смотрела тонкая и смешная детская шея. (По А. Фадееву)

2. Исправник вынул из кармана довольно замаранный (от глагола замарать, с. в., пр. вр., какой? является определением в предложении) лист бумаги (1−е скл.,р. п.), развернул его с важностью и стал читать нараспев (приставка рас− перед корнем на глух. согл):
«Приметы (неполнота действия) Владимира Дубровского, составленные (от глагола составить, с. в., пр. вр., какие? является определением в предложении) по сказкам бывших его дворовых людей.
От роду 23 года, роста среднего, лицом чист, бороду бреет, глаза имеет карие, волосы русые, нос прямой.
Приметы особые: таковых не оказалось (кажется)».
— И только? — сказал (скажет) Кирилл Петрович.
— Только, — отвечал исправник, складывая бумагу.
— Поздравляю (поздравить), господин исправник. Ай да бумага! По этим приметам (неполнота действия) немудрено будет вам отыскать Дубровского. (А. Пушкин)

В первом тексте описание внешности дано в художественном стиле, а во втором − в официально−деловом.

Исправник − в царской России: начальник полиции в уезде.

Дворовые люди − особый разряд крепостных крестьян, которых их господа использовали в качестве домашней прислуги.

Устаревшие слова: исправник, по сказкам, дворовые, замаранный.

43

Упражнение 98

Выпишите сначала предложения (из повести А. Пушкина «Капитанская дочка»), в которых с помощью причастных конструкций показано, что герой охвачен тем или иным чувством. Затем те, в которых причастные конструкции не только рисуют движения героев, но и передают их душевное состояние. Расставьте пропущенные запятые и подчеркните причастные обороты как члены предложения.
1. Я с..дел погружённый в глубокую задумчивость как вдруг Савельич пр..рвал мои размышления.
2. Проснувшись, я увид..л перед собой Марью Ивановну ангельский голос которой меня пр..ветствовал. Не могу выр..зить сладос(?)ного чу(?)ства овл..девшего мною в эту минуту.
3. Матушка отыскала мой п..спорт хранившийся в её шкатулке вместе с сорочкою в которой меня кр..стили и вручила его батюшке др..жащею рукою.
4. Сначала она читала с видом вн..мательным и благ..склонным; но вдруг лицо её перем..нилось и Марья Ивановна следовавшая глазами за всеми её движениями и..пугалась строгому выр..жению этого лица, за минуту столь пр..ятному и спокойному.
5. Марья Ивановна возвр..тилась к Анне Власьевне исполненная радос(?)ной надежды.

Ответ:

Предложения, в которых показано, что герой охвачен тем или иным чувством:

2. Проснувшись, я увидел перед собой Марью Ивановну, ангельский голос которой меня приветствовал. Не могу выразить сладостного чувства, |овладевшего мною в эту минуту|.

Предложения, в которых причастные конструкции не только рисуют движения героев, но и передают их душевное состояние:

1. Я сидел, |погружённый в глубокую задумчивость|, как вдруг Савельич прервал мои размышления.
3. Матушка отыскала мой паспорт, |хранившийся в её шкатулке вместе с сорочкою|, в которой меня крестили, и вручила его батюшке дрожащею рукою.
4. Сначала она читала с видом внимательным и благосклонным; но вдруг лицо её переменилось, и Марья Ивановна, |следовавшая глазами за всеми её движениями|, испугалась строгому выражению этого лица, за минуту столь приятному и спокойному.
5. Марья Ивановна возвратилась к Анне Власьевне, |исполненная радостной надежды|.

Ответы к §16. Действительные и страдательные причастия

Упражнение *

Рассмотрите рисунок и прочитайте существительные вместе с причастными оборотами.
Какое причастие обозначает временный признак предмета как результат действия самого предмета, носителя признака?
Какое причастие обозначает признак, который создаётся действиями, направленными на предмет извне?
             какая?
Девочка, |одевающая брата|.
      какой?
Брат, |одеваемый девочкой|.

Ответ:

Какое причастие обозначает временный признак предмета как результат действия самого предмета, носителя признака? Одевающая
Какое причастие обозначает признак, который создаётся действиями, направленными на предмет извне? Одеваемый

44

Упражнение 99

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Над действительными причастиями надпишите букву д., над страдательными − с.
1. Я ехал один на стареньк..м видавш..м виды «Москвиче» и боялся, что за Уралом встрет..т меня выжженная трава, тучи (горько)солё(н, нн)ой пыли и зной.
2. Суслики стоявш..е на часах заслышав м..тор, бросились в густ..ю траву.
3. Совсем стемнело. Вдруг вместе с прохладн..м ветерком донёсся откуда−то чуть разл..чимый горький запах костра.
4. Широкий паром пр..ткнувшийся к берегу к..зался морским чудовищ..м.
5. В (не)ровн..м свете костра шалаш(?) сложенный из камыша был похож(?) на огромную задр..мавшую птицу. (А. Некрасов)

Ответ:

1. Я ехал один на стареньком видавшем ^д . виды «Москвиче» и боялся, что за Уралом встретят меня выжженная ^с . трава, тучи горько−солёной пыли и зной.
2. Суслики, стоявшие ^д . на часах, заслышав мотор, бросились в густую траву.
3. Совсем стемнело. Вдруг вместе с прохладным ветерком донёсся откуда−то чуть различимый ^с. горький запах костра.
4. Широкий паром, приткнувшийся ^д. к берегу, казался морским чудовищем.
5. В неровном свете костра шалаш, сложенный ^с. из камыша, был похож на огромную задремавшую ^д. птицу. (А. Некрасов)

I. Встретят − глагол. Трава, тучи и зной (что делают?) встретят.
II. Н. ф. − встретить, сов. в.,2 спр., изъяв. наклон., буд. вр., мн. ч., 3−е л.
III. Трава, тучи и зной (что делают?) встретят.

Упражнение 100

Выпишите: 1) словосочетания «действительное причастие + существительное ^Х» и причастные обороты с действительными причастиями (вместе с определяемыми ими существительными); 2) словосочетания «страдательное причастие + существительное ^Х» и причастные обороты со страдательными причастиями (вместе с определяемыми ими существительными).
Образец. Колышущиеся колосья;
колышущиеся от ветра колосья.
На распаханном поле;
               ↓-----------------------|
на |распаханном трактором| поле.

• Выпишите остальные слова, в которых есть пропуски букв и скобки.
1. Бурая зацв..тающая рож(?) тихо ш..лестела колосьями и кл..нилась от утре(н, нн)его свежего ветерка; вд..ли ярко освещённые только что пок..завшимся солнц..м в..днелись яровые.
2. Ра(з, с)даётся звонкая песня, плывёт по обрыву, по долин.., усеянной цветами, и тон..т где−то на окраин.. леса.
3. Пыль на улицах тучами подн..малась вслед за прое(з, с)жавшими подводами.
4. Из−за ворот лениво залаяла собач..нка, вся обвешанная реп(?)ями. (П. Замойский)

Ответ:

1. Бурая зацветающая (цвет) рожь (сущ. жен. р.) тихо шелестела (шелест) колосьями и клонилась (поклон) от утреннего (суфф. −енн−) свежего ветерка; вдали (даль) ярко освещённые только что показавшимся (кажется) солнцем (2−е скл., тв. п.) виднелись (вид) яровые.
2. Раздаётся (приставка раз− перед корнем на зв. согл.) звонкая песня, плывёт по обрыву, по долине (1−е скл., дат. п.), усеянной цветами, и тонет (тонуть, 1 спр., 3−е л., ед. ч.) где−то на окраине (1−е скл., п. п.) леса.
3. Пыль на улицах тучами поднималась (после корня суфф. −а−,поэтому в корне и) вслед за проезжавшими (езда) подводами.
4. Из−за ворот лениво залаяла собачонка (словар.), вся обвешанная репьями (раздел. ь). (П. Замойский)

1) Зацветающая рожь, за проезжавшими поводьями.

         |-------------------↓
2) Яровые, |ярко освещенные солнцем|;
         |-------------------↓
по долине, |усеянной цветами|;
         |-------------------↓
собачонка, |вся обвешанная репьями|.

Зацветающая, рожь, шелестела, клонилась, утреннего, вдали, освещенные, показавшимся, солнцем, виднелись, раздается, по долине, поднималась, тонет, проезжавшими, собачонка, репьями.

45

Упражнение 101

Заключённые в скобки причастные обороты вставьте в предложения, выбрав для них подходящее по смыслу место. Если причастный оборот окажется после определяемого слова, не забудьте выделить его запятыми. Над действительными причастиями надпишите букву д., над страдательными − с. Обозначьте причастный оборот как член предложения.
1. Яркими звёздочками земляники покрылись поляны в сухом бору (обильно цветущей).
2. Дочь лесника увидела небольшого лопоухого лосёнка (собиравшая землянику).
3. Охотникам, косарям и грибникам иногда попадаются рога (сброшенные лосем).
4. Зашуршала, закачалась белоусая трава, послышался лёгкий топот, и на крошечную лесную поляну выкатил заяц (обрамлённую облетевшим осинником).
5. Звенят под ногами поблёкшие листья (высушенные крепким утренником). (П. Шаповалов)

Ответ:

Яркими звёздочками, |обильно цветущей^д.|, земляники покрылись поляны в сухом бору.
Дочь лесника, |собиравшая^д. землянику|, увидела небольшого лопоухого лосёнка.
Охотникам, косарям и грибникам иногда попадаются рога, |сброшенные^с. лосем|.
Зашуршала, закачалась белоусая трава, послышался лёгкий топот, и на крошечную лесную поляну, |обрамлённую ^с. облетевшим ^д. осинником|, выкатил заяц.
Звенят под ногами поблёкшие^д. листья, |высушенные^с. крепким утренником|. (П. Шаповалов)

Упражнение 102

Написал восьмилетний Витя письмо своему учителю и подписался: «Любимый и уважаемый ваш ученик В. Петров». Все стали смеяться над ним и шутить. Почему подпись вызвала такую реакцию окружающих? В какой форме надо было употребить причастия? Как должен подписаться ученик? Запишите.

Ответ:

Ученик должен был подписать так: "Любящий и уважающий вас ученик В. Петров".

46

Ответы к §17. Краткие и полные страдательные причастия

Упражнение *

В чём сходство и в чём различие в изменении полных и кратких страдательных причастий? Ответ сопроводите примерами.

Ответ:

Сходство в том, что полные и краткие страдательные причастия могут изменяться по числам и родам. Отличие в том, что краткие страдательные причастия не изменяются по падежам, в предложении они являются сказуемыми, тогда как полные страдательные причастия являются определениями.

Упражнение 103

Образуйте и запишите по образцу формы кратких страдательных причастий. Поставьте ударение. • Составьте по одному предложению со страдательными причастиями женского рода.
1. На́чатый — на́чат, начата́, на́чаты; взятый, принятый, занятый.
2. Приведённый — приведён, приведена, приведены́; привлечённый, изменённый, помещённый, созданный.

Ответ:

1. На́чатый — на́чат, начата́, на́чаты;
взятый — взят, взята, взяты;
принятый — принят, принята, приняты;
занятый — занят, занята, заняты.
2. Приведённый — приведён, приведена, приведены;
привлечённый — привлечён, привлечена, привлечены;
изменённый — изменён, изменена, изменены;
помещённый — помещён, помещена, помещены;
созданный — создан, создана, созданы.

Упражнение 104

Спишите, расставляя и объясняя пропущенные запятые. Подчеркните причастия как члены предложения. Выделите окончания. • Над какими видами орфограмм вы работали?
1. Передо мною высокий человек, в туфлях на босую ногу в стареньком, рыж..м пидж..ке надет..м на рубаху на ворот.. рубах.. одна пуговица оторвана. Брюки его измяты вытянуты на коленях дли(н, нн)ые волосы ра..трёпаны. (М. Горький)
2. С карточк.. смотрело д..вольно широкое, худощавое, кре..кое в скулах и челюстях, большелобое юношеское лицо с пр..мым, добр..м взглядом. Ра..пахнутый ворот рубашк.. позволял видеть шею и ключицы, и этого было достаточно чтобы представить, как ладно скроен и кре..ко сшит был весь Иван. (Ю. Нагибин)

Ответ:

1. Передо мною высокий человек, в туфлях на босую ногу в стареньком, рыжем (каком?) пиджаке (пиджак), (запятая перед прич. оборотом) |надет[ом] (каком?) на рубаху|, (запятая после прич. оборота) на вороте (2−е скл., пр. п.) рубахи (1−е скл., род. п.) одна пуговица оторван[а]. Брюки его измят[ы], (запятая между однород. причастиями) вытянут[ы] на коленях, (запятая между однород. причастиями) длинные (суфф. −н− после корня на н) волосы растрёпан[ы] (приставка рас− перед корнем на глух. согл.). (М. Горький)

2. С карточки (1−е скл., род. п.) смотрело довольно (вдоволь) широкое, худощавое, крепкое (крепок) в скулах и челюстях, большелобое юношеское лицо с прямым (прямо), добрым (каким?) взглядом. Распахнут[ый] ворот рубашки
(1−е скл., род. п.) позволял видеть шею и ключицы, и этого было достаточно, (запятая разделяет простые предложения в составе сложного) чтобы представить, как ладно скроен☐ и крепко (крепок) сшит☐ был весь Иван. (Ю. Нагибин)

Большелоб[ое]

I. (На) коленях − сущ., вытянуты (на чем?) на коленях.
II. Н. ф. − колени, нариц., одуш., пр. п., мн. ч.
III. вытянуты (на чем?) на коленях.

I. Его − местоимение, брюки (чьи?) его.
II. Н. ф. − его, притяж., ед. ч., муж. р., им. п.
III. брюки (чьи?) его.

Виды орфограмм: падежные окончания имен существительных, проверяемая безударная гласная в корне, гласные в окончаниях прилагательных, причастий, проверяемая согласная в корне.

Упражнение 105

Свободный диктант. Подчеркните в своём пересказе причастия и причастные обороты как члены предложения. Сопоставьте свою работу и работу одноклассника: кто точнее употребил изучаемые конструкции и их обозначил.
  Мальчик пришёл в себя только у источника, у того самого, где накануне днём они с дедушкой завтракали. Припавши вместе ртами к холодному водоёму, собака и человек долго и жадно глотали свежую, вкусную воду.
  Они отталкивали друг друга, приподнимали на минуту кверху головы, чтобы перевести дух, причём с губ звонко капала вода, и опять с новой жаждой приникали к водоёму, не будучи в силах от него оторваться. И когда они наконец отвалились от источника и пошли дальше, то вода плескалась и булькала в их переполненных животах.
  Опасность миновала, все ужасы этой ночи прошли без следа, и им обоим весело и легко было идти по белой дороге, ярко освещённой луной, между кустарниками, от которых уже тянуло утренней сыростью и сладким запахом освежённого листа. (А.Куприн)

Ответ:

   Мальчик пришёл в себя только у источника, у того самого, где накануне днём они с дедушкой завтракали. Припавши вместе ртами к холодному водоёму, собака и человек долго и жадно глотали свежую, вкусную воду.
   Они отталкивали друг друга, приподнимали на минуту кверху головы, чтобы перевести дух, причём с губ звонко капала вода, и опять с новой жаждой приникали к водоёму, не будучи в силах от него оторваться. И когда они наконец отвалились от источника и пошли дальше, то вода плескалась и булькала в их переполненных животах.
   Опасность миновала, все ужасы этой ночи прошли без следа, и им обоим весело и легко было идти по белой дороге, ярко освещённой луной, между кустарниками, от которых уже тянуло утренней сыростью и сладким запахом освежённого листа. (А.Куприн)

47

Ответы к §18. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Упражнение *

Рассмотрите таблицу и ответьте на вопросы.

1. От переходных или непереходных глаголов образуются действительные причастия?
2. От глаголов какого вида образуются действительные причастия настоящего времени?
3. С помощью каких суффиксов образуются действительные причастия настоящего времени?
4. Зависит ли выбор суффикса от спряжения глагола, от которого образовано причастие?

Ответ:

1. Действительные причастия настоящего времени образуются от основ настоящего времени переходных и непереходных глаголов несовершенного вида.
2. От основ настоящего времени переходных и не переходных глаголов несовершенного вида.
3. При помощи суффиксов −ущ− (−ющ−) (от глаголов 1 спр.) и −ащ− (−ящ−) (от глаголов 2 спр.).
4. Зависит.

48

Упражнение 106

Проанализируйте глаголы. Образуйте от них действительные причастия настоящего времени и запишите. Выделите в причастиях суффиксы, обозначьте спряжение глаголов. • В каких словах есть чередование согласных?
Образец. Слушать (1 спр.) − слуша[ют] − слушающ[ий].
Таять, щебетать, смотреть, бороться, лаять, колыхать, зависеть, хлопотать, рокотать, дышать, строить, построить, терпеть, тараторить, гнать, служить, вертеть, лечить, грохотать, держать, шептать, стлаться, стелить, брить, слышать.

Ответ:

Таять (1 спр.) — та[ют] — тающ[ий],
щебетать (1 спр.) — щебеч[ут] — щебечущ[ий],
смотреть (2 спр.) — смотр[ят] — смотрящ[ий],
бороться (1 спр.) — бор[ют]ся — борющ[ий]ся,
лаять (1 спр.) — ла[ют] — лающ[ий],
колыхать (1 спр.) — колыш[ут]ся — колышущ[ий]ся,
зависеть (2 спр., искл.) — завис[ят] — зависящ[ий],
хлопотать (1 спр.) — хлопоч[ут] — хлопочущ[ий],
рокотать (1 спр.) — рокоч[ут] — рокочущ[ий],
дышать (2 спр.) — дыш[ат] — дышащ[ий],
строить (2 спр.) — стро[ят] — строящ[ий],
построить (2 спр.) — невозможно образовать,
терпеть (2 спр., искл.) — терп[ят] — терпящий,
тараторить (2 спр.) — таратор[ят] — тараторящ[ий],
гнать (2 спр.) — гон[ят] − гонящ[ий],
служить (2 спр.) — служ[ат] — служащ[ий],
вертеть (2 спр., искл.) — верт[ят] − вертящ[ий],
лечить (2 спр.) — леч[ат] — лечащ[ий],
грохотать (1 спр.) — грохоч[ут] — грохочущ[ий],
держать (2 спр., искл.) — держ[ат] — держащ[ий],
шептать (1 спр.) — шепч[ут] — шепчущ[ий],
стлаться (1 спр.) — стел[ят]ся — стелящ[ий]ся,
стелить (1 спр.) — стел[ют] — стелющ[ий],
брить (2 спр.) — бре[ют] — бреющ[ий],
слышать (2 спр., искл.) — слыш[ат] — слышащ[ий].

Чередование согласных в словах: колыхать — колышутся, хлопотать — хлопочут, грохотать — грохочут, шептать — шепчут, стлаться — стелятся.
От глагола «построит» невозможно образовать действительное причастие настоящего времени, так как это глагол совершенного вида.
Действительные причастия настоящего времени можно образовать только от глаголов несовершенного вида.

Упражнение 107

Спишите, обозначая условия выбора гласных в суффиксах действительных причастий (см. образец в рамке). • Составьте два сложных предложения со словосочетаниями, которые можно использовать при описании внешности человека.
   В ни..ко стел..щемся туман.., при колыш..щемся плам..ни свечи, сле..ка прихрамыва..щей похо..кой, покачива..щимися дв..жениями, с открыто улыба..щимся лиц..м, одева..щаяся по моде девушка, а(к, кк)уратно бре..щийся юноша, люб..щим взглядом, постоянно хмур..щий брови мальчик, кле..щая коробочку девочка.

Ответ:

   В низко (низок) стелющемся (стелить, 1 спр., искл.) туман[е] (2−е скл., пр. п.), при колышущемся (колыхать, 1 спр.) пламени (разноскл. род. п.) свечи, слегка (легок) прихрамывающей (прихрамывать, 1 спр.) походкой (ходить), покачивающимися (покачиваться, 1 спр.) движениями (движется), с открыто улыбающимся (улыбаться, 1 спр.) лицом, одевающаяся (одеваться, 1 спр.) по моде девушка, аккуратно (словар.) бреющийся (бриться, 1 спр., искл.) юноша, любящим (любить, 2 спр.) взглядом, постоянно хмурящий (хмуриться, 2 спр.) брови мальчик, клеящая (клеить, 2 спр.) коробочку девочка.

   Он небрежно подошел ко мне слегка прихрамывающей походкой, чтобы узнать, как меня зовут.
   Мы каждый день встречаем много людей, но только мама смотрит на нас особенным любящим взглядом.

Упражнение 108

Составьте и запишите словосочетания «причастие + существительное^Х». Обозначьте и объясните условия выбора изучаемой орфограммы. Какого вида причастия вы образовали?
Образец. Тот, кто приближается − приближающийся (н. в.) (мальчик).
1. Тот, кто соревнуется; тренируется; упражняется.
2. Те, кто торопятся; гонят; зависят.
3. Тот, кто улыбается; любит.

Ответ:

1. Тот, кто соревнуется − соревнующийся (н. в.) мальчик; тот, кто тренируется − тренирующийся (н. в.) борец; тот, кто упражняется − упражняющийся (н. в.) спортсмен.
2. Те, кто торопятся − торопящиеся (н. в.) люди; те, кто гонят − гонящие (н. в.) водители; те, кто зависят − зависящие (н. в.) дети.
3. Тот, кто улыбается − улыбающийся (н. в.) мальчик; тот, кто любит − любящий (н. в.) родитель.
Все образованные причастия несовершенного вида настоящего времени.

49

Упражнение 109

Спишите, заменяя заключённые в скобках глаголы действительными причастиями настоящего времени. Согласуйте причастия с выделенными существительными. Обозначьте суффиксы и окончания причастий.
1. Красиво але..т з..ря, разливаясь по волнист..й, ещё (пениться) шири океана (рдеть) красками.
2. На фон.. (меркнуть) неба показались два с..луэта—два ва́льдшнепа.
3. Через луга послышались первые голоса (ворковать) тетеревов.
4. (Бледнеть) высь зазв..нела песнями.
5. Для сп..сения оставалась лишь одна надежда — это свои (идти) позади к..рабли.
6. И не медля ни м..нуты, он полез в (гореть) погреб.
7. Там, в солнечных лучах, мерещился Толбухин м..як, (показывать) курс м..рякам.
(А. Новиков−Прибой)

Ответ:

1. Красиво алеет (алеть, 1 спр.) заря, разливаясь по волнист[ой] (какой?), ещё пенящ[ей]ся шири океана рдеющ[ими] красками.
2. На фоне (сущ., м. р., 2 скл., П. п.) меркнущ[его] неба показались два силуэта—два (словар.) ва́льдшнепа.
3. Через луга послышались первые голоса воркующ[их] тетеревов.
4. Бледнеющ[ая] высь зазвенела песнями.
5. Для спасения (спас) оставалась лишь одна надежда — это свои идущ[ие] позади корабли (словар.).
6. И не медля ни минуты (словар.), он полез в горящ[ий] погреб.
7. Там, в солнечных лучах, мерещился Толбухин маяк (словар.), показывающ[ий] курс морякам (море).
(А. Новиков−Прибой)

Упражнение 110

Прочитайте и озаглавьте текст. Какого он стиля? Какие причастия помогают писателю изобразить «поразительно острое зрение» героя? • Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и обозначая причастные обороты. К каким существительным могут относиться прилагательные: острый, тонкий, чуткий, изощрённый?
   Зрение у Васи, как потом уб..дился Егорушка, было пор..зительно острое. Стоило ему только вглядет(?)ся в даль, чтобы увидеть лисицу зайца дрохву или другое какое(нибудь) животное держащ..е себя подальше от людей. Немудрено увид..ть убега..щего зайца или летящую дрохву, но не всякому доступно вид..ть диких животных в их домашней жизн.., когда они (не)бегут (не)пряч..тся и (не)глядят встр..воженно по сторонам. А Вася вид..л игра..ющих лисиц зайцев умыва..щихся лапками дрохв расправля..щих крылья, стрепетов, выбива..щих свои «точки». Благодаря такой остроте зрения, кроме мира, который вид..ли все, у Васи был ещё другой мир, свой собстве(н, нн)ый, (ни)кому не доступный и, вероятно, очень хороший, потому что, когда он гл..дел и восх..щался, трудно было (не)завид..вать ему. (А. Чехов)

Ответ:

                Собственный мир Васи
    Зрение у Васи, как потом убедился Егорушка, было поразительно острое. Стоило ему только вглядеться в даль, чтобы увидеть лисицу, зайца, дрохву или другое какое−нибудь животное, |держащее себя подальше от людей|. Немудрено увидеть убегающего зайца или летящую дрохву, но не всякому доступно видеть диких животных в их домашней жизни, когда они не бегут, не прячутся и не глядят встревоженно по сторонам. А Вася видел играющих лисиц, зайцев, |умывающихся лапками|, дрохв, |расправляющих крылья|, стрепетов, |выбивающих свои «точки»|. Благодаря такой остроте зрения, кроме мира, который видели все, у Васи был ещё другой мир, свой собственный, никому не доступный и, вероятно, очень хороший, потому что, когда он глядел и восхищался, трудно было не завидовать ему. (А. Чехов)

Бегут — [б’игут] − два слога.
[б’] — согласный, звонкий, мягкий;
[и] — гласный, безударный;
[г] — согласный, звонкий, твердый;
[У] — гласный, ударный;
[т] — согласный, глухой, твердый.
Букв 5, звуков 5.

Стиль текста — художественный.
Действительные причастия несовершенного вида: «играющие, умывающиеся, расправляющие, выбивающие» помогают писателю изобразить «поразительно острое зрение» героя.
Острое зрение, тонкий нюх, чуткий слух, изощренный вкус.

Ответы к §19. Действительные причастия прошедшего времени

Упражнение *

От основ каких глаголов и при помощи каких суффиксов образуются действительные причастия прошедшего времени?

Ответ:

Действительные причастия прошедшего времени образуются от основ неопределённой формы переходных и непереходных глаголов совершенного и несовершенного вида при помощи суффиксов −вш−, −ш−. Суффикс −вш− присоединяется к основам, которые оканчиваются на гласную, а суффикс −ш− −к основам, которые оканчиваются на согласную. Перед суффиксом причастия пишется та же гласная, что и в неопределённой форме глагола.

50

Упражнение 111

Запишите действительные причастия прошедшего времени, образованные от данных ниже глаголов. Суффикс причастия обозначьте.
  Образец. Таять − тая вший.
• Какие из причастий можно использовать при описании лица человека?
• Составьте два вопросительных предложения с обращениями, включив в них причастия.
Играть, отчаяться, прибы́ть, улыбаться, увянуть, сеять, прикасаться, хмуриться, веять, затеять, надеяться, сморщиться, увидеть, пригореть, обидеть, зажмуриться, погасить, ненавидеть, заостриться, заместить, наладить, осунуться, промокать, нести, везти, объездить, разрастаться, повлечь.

Ответ:

Играть − игравший;
отчаяться − отчаявшийся;
прибы́ть − прибывший;
улыбаться − улыбавшийся;
увянуть − увянувший;
сеять − сеявший;
прикасаться − прикасавшийся;
хмуриться − хмурившийся;
веять − вея вший;
затеять − затея вший;
надеяться − надеявшийся;
сморщиться − сморщившийся;
увидеть − увидевший;
пригореть − пригоревший;
обидеть − обидевший;
зажмуриться − зажмурившийся;
погасить − погаси вший;
ненавидеть − ненавидевший;
заостриться − заострившийся;
заместить − заместивший;
наладить − наладивший;
осунуться − осунувшийся;
промокать − промокавший;
нести − несший;
везти − везший;
объездить − объездивший;
разрастаться − разраставшийся;
повлечь − повлекший.

При описании человека можно использовать причастия: улыбавшийся, хмурившийся, сморщившийся, зажмурившийся, осунувшийся.
Андрей, ты обратил внимание вчера на улыбавшуюся Катю?
Ребята, кто знает, почему у Василия такое осунувшееся лицо?

Упражнение 112

Сопоставьте словосочетания. По какому признаку их можно распределить на две группы? Сгруппируйте и запишите. С любыми двумя словосочетаниями составьте предложения с однородными членами. Суффиксы причастий обозначьте.
Движущиеся предметы, прибывающая (убывающая) вода, растаявшего льда, зажмурившегося мальчика, расцветший (увядший) цветок, смеющаяся девочка, потрескавшиеся губы, колеблющийся тростник, грохочущий локомотив, расколовшийся орех.

Ответ:

Действительные причастия настоящего времени: движущиеся предметы, прибывающая (убывающая) вода, смеющаяся девочка, колеблющийся тростник, грохочущий локомотив.

Действительные причастия прошедшего времени: растаявшего льда, зажмурившегося мальчика, расцветший (увядший) цветок, потрескавшиеся губы, расколовшийся орех.

Смеющаяся девочка стояла возле школы и держала в руке книги, пенал, линейку и дневник.
Среди полевых ромашек, васильков и колокольчиков я вдруг увидел невероятной красоты расцветший цветок.

51

Упражнение 113

Спишите, заменяя глаголы, заключённые в скобки, причастиями прошедшего времени. Обозначьте в этих причастиях суффиксы. Выделите запятыми причастные обороты.
1. С плоской возвыше(н, нн)ости пошла дорога под уклон, и вот, наконец, открылось (перед)нами (лежать) на низме(н, нн)ости богатое село Парашино с каме(н, нн)ой церковью и (не)большим прудом в овраге.
2. После чаю мы отправились на ко(н, нн)ый двор, (находиться) на задн..м конце г..сподского двора, (порасти) травою.
3. Гордые животные, ра..кормле(н, нн)ые и (застояться), ржали, под..мались на дыбы и подн..мали на воздух обоих конюхов, так что они в..сели у них на шеях, крепко д..ржась правою рукою за узду.
4. По обеим сторонам Ика, (протекать) до сих пор ш..рокой и открытой долин.., подступали горы, как буд(то) готовые пр..нять реку в своё вл..денье. (С. Аксаков)

Ответ:

1. С плоской возвышенности пошла дорога под уклон, и вот, наконец, открылось перед нами, лежавшее на низменности, богатое село Парашино с каменной церковью и небольшим прудом в овраге.
2. После чаю мы отправились на конный двор, находившийся на заднем конце господского двора, поросшего травою.
3. Гордые животные, раскормленные и застоявшиеся, ржали, подымались на дыбы и поднимали на воздух обоих конюхов, так что они висели у них на шеях, крепко держась правою рукою за узду.
4. По обеим сторонам Ика, протекавшей до сих пор широкой и открытой долиной, подступали горы, как будто готовые принять реку в своё владенье. (С. Аксаков)

Упражнение 114

Проанализируйте предложения. Выпишите, расставляя пропущенные знаки препинания, сначала предложения с действительными причастиями настоящего времени, затем − с действительными причастиями прошедшего времени. • Подчеркните основы записанных предложений.
1. Все завидовали согласию царствующему между Троекуровым и бедн..м его соседом.
2. Слуга поскакавш..й за Дубровским воротился.
3. Владимир Андреевич вообр..жал грус..ный образ жизни ожида..щий его в деревн...
4. Исправник, высокий и толстый мужчина лет пятидесяти, увидя пр..ближа..щегося Дубровского, крякнул и произнёс охрипл ..м голосом Итак, по решению уездного суда отныне принадлежите вы Кирилу Петровичу Троекурову.
5. Обед продолжавш..ся около трёх часов кончился.
6. Из−за высоты находивш..йся в полверсте от крепости пок..зались новые конные толпы. (А. Пушкин)

Ответ:

Предложения с действительными причастиями настоящего времени:

1. Все завидовали согласию, царствующему между Троекуровым и бедным его соседом.
3. Владимир Андреевич воображал грустный образ жизни, ожидающий его в деревне.
4. Исправник, высокий и толстый мужчина лет пятидесяти, увидя приближающегося Дубровского, крякнул и произнёс охриплым голосом: "Итак, по решению уездного суда отныне принадлежите вы Кирилу Петровичу Троекурову".

Предложения с действительными причастиями прошедшего времени:

2. Слуга, поскакавший за Дубровским, воротился.
5. Обед, продолжавшийся около трёх часов, кончился.
6. Из−за высоты находившейся в полверсте от крепости, показались новые конные толпы.

Уездный — расположенный в уезде (административно−территориальная единица в России).

I. Пятидесяти — числительное; лет (скольки?) пятидесяти.
II. Н. ф. — пятьдесят; прост., количеств.; род. п.
III. Мужчина (какой?) лет пятидесяти.

I. Принадлежите − глагол; вы (что делаете?) принадлежите.
II. Н. ф. − принадлежать; несов., неперех., 1 спр.; изъявит. накл., мн. ч., 2−е л.
III. Вы (что делаете?) принадлежите.

Все предложения осложнены причастными оборотами. Четвертое предложение с прямой речью, в котором слова автора стоят перед прямой речью.

Упражнение 115

Замените выделенные глаголы действительными причастиями настоящего или прошедшего времени, затем из двух предложений, стоящих под одним номером, составьте одно с причастным оборотом. Не забывайте, если надо, выделять причастный оборот запятыми. Укажите слово, к которому относится причастие; обозначьте суффикс и окончание причастия.
Образец. Солнце освещало верхушки молодых лип. Липы зазеленели уже неделю назад. − Солнце освещало верхушки молодых лип^Х, зазеленевш[их] уже неделю назад.
1. Облачко превратилось в тучу. Туча постепенно охватила полнеба.
2. Дождь размыл тропинку. Тропинка круто поднималась на курган.
3. Туристы направились к речке. Речка сверкала вдали блестящей лентой.
4. На мысе виднелась палатка. Мыс возвышался над поверхностью озера.
5. Улица заканчивалась недавно выстроенным домом. Дом выкрасили в зелёный цвет.

Ответ:

1. Облачко превратилось в тучу. Туча постепенно охватила полнеба. − Облачко превратилось в тучу^Х, постепенно охвативш[ую] полнеба.
2. Дождь размыл тропинку. Тропинка круто поднималась на курган. − Дождь размыл тропинку^Х, круто поднимавш[ую]ся на курган.
3. Туристы направились к речке. Речка сверкала вдали блестящей лентой. − Туристы направились к речке^Х, сверкавш[ей] вдали блестящей лентой.
4. На мысе виднелась палатка. Мыс возвышался над поверхностью озера. На мысе^Х, возвышавш[ем]ся над поверхностью озера, виднелась палатка.
5. Улица заканчивалась недавно выстроенным домом. Дом выкрасили в зелёный цвет. − Улица заканчивалась недавно выстроенным домом^Х, выкрашенн[ым] в зеленый цвет.

52

Упражнение 116

Изложение. Прочитайте фрагмент книги Т. Сухотиной, дочери великого русского писателя Л. Толстого. Найдите в тексте причастия, которые являются ключевыми словами отрывка. Составьте вопросный план фрагмента и перескажите его от третьего лица в письменной форме.
С большой любовью вспоминаю я своё детство. И с чувством горячей благодарности думаю о тех, кто окружал меня в эту счастливую пору моей жизни. Я выросла среди людей, любящих друг друга и меня. Трём людям я особенно благодарна за своё детство.
Отцу, руководившему нашей жизнью и поставившему нас в те условия, в которых мы выросли.
Матери, в этих условиях украсившей нам жизнь всеми теми способами, которые были ей доступны.
И Ханне, нашей английской воспитательнице, прожившей в нашей семье шесть лет и давшей нам столько любви, заботы и твёрдых нравственных основ.
Среди этих трёх людей, занимавших главное место в моей памяти, прошло моё детство.

Ответ:

План:
1. Какие воспоминания о детстве у героини?
2. Кому благодарна героиня за свое детство?
3. За что она благодарна отцу?
4. За что она благодарна матери?
5. Что дала ей Ханна?
Героиня рассказа с любовью вспоминает свое детство. С чувством горячей благодарности она думает о тех людях, которые окружали ее в саму счастливую пору жизни. Она благодарна трем людям больше всего. Отцу, руководившему их жизнью и поставившему их в те условия, в которых она выросла. Матери, украсившей ее жизнь всеми доступными
способами в тех условиях. Также она благодарна ее английской воспитательнице Ханне, прожившей в ее семье шесть лет и давшей много любви, заботы и твёрдых нравственных основ.
Среди этих трёх людей, занимавших главное место в ее памяти, прошло детство героини.

Ответы к §20. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Упражнение *

Рассмотрите таблицу. От основ каких глаголов и при помощи каких суффиксов образуются страдательные причастия настоящего времени?

Ответ:

Страдательные причастия настоящего времени образуются от основ настоящего времени переходных глаголов несовершенного вида при помощи суффиксов −ем− (−ом−) (от глаголов 1 спряжения) и −им− (от глаголов 2 спряжения).

53

Упражнение 117

Сначала выпишите страдательные причастия, образованные от глаголов I спряжения, затем − от глаголов II спряжения. В причастиях выделите суффиксы и окончания. • Какие из причастий являются специальными словами? • Назовите виды орфограмм на месте пропусков.
Нагр..ваемый металл, к склоняем..м существительным, к едва видим..му лесу, о множим..м числе, управляем..м снарядом, обрабат..ваемое изделие, выч..таемые числа, разр..заемую катером гладь реки, на пр..поднимаем..м со дна реки якор.., сост..вляемый на год план.

Ответ:

Страдательные причастия, образованные от глаголов 1 спряжения:
нагреваем[ый] металл, к склоняем[ым] существительным, управляем[ым] снарядом, обрабатываем[ое] изделие, вычитаем[ые] числа, разрезаем[ую] катером гладь реки, на приподнимаемом со дна реки якоре, составляем[ый] на год план.

Страдательные причастия, образованные от глаголов 1 спряжения:
к едва видим[ому] лесу, о множим[ом] числе.

Орфограммы: проверяемая гласная в корне слова; непроверяемая гласная в корне слова; приставка при−; падежные окончания прилагательных, падежные окончания существительных.

Специальные слова: к склоняемым существительным, вычитаемые числа, о множимом числе.

Упражнение 118

Образуйте от данных глаголов страдательные причастия настоящего времени, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы. Составьте два сложных предложения с причастиями.
Подразум..вать, слышать, погружать, св..рять, по..держивать, выч..слять, пр..возить, пересылать, объ..влять, об..регать.

Ответ:

Подразумевать (I спр) − подразумеваемый, слышать (II спр) − слышимый, погружать (I спр) − погружаемый, сверять (I спр) − сверяемый, поддерживать (I спр) − поддерживаемый, вычислять (I спр) − вычисляемый, привозить (II спр) − привозимый, пересылать (I спр) − пересылаемый, объявлять (I спр) − объявляемый, оберегать (I спр) − оберегаемый.

Маленький бельчонок, оберегаемый всеми членами семьи, жил на кухне, а дети постоянно играли с ним.
Задача, вычисляемая учениками, оказалась трудной, но учитель все подробно объяснил.

Упражнение 119

Раскрывая скобки, образуйте словосочетания «причастие^Х + существительное» и запишите их. Суффиксы страдательных причастий выделите.
Уважа..мый (коллектив), изуча..мый (школьники), ободря..мый (товарищ), обурева..мый (жажда деятельности), приготовля..мые (школьник), приглаша..мый (собрание), оберега..мый (сырость), движ..мый (чувство сострадания).

Ответ:

Уважаемый коллективом, изучаемый школьником, ободряемый товарищем, обуреваемый жаждой деятельности, приготовляемые школьником, приглашаемый на собрание, оберегаемый от сырости, движимый чувством сострадания.

54

Упражнение 120

Выразите мысль более сжато. Для этого замените сложное предложение простым с причастным оборотом по образцу. Если нужно, измените падеж зависимого слова в причастном обороте. После такой замены афоризм будет употреблён в той форме, какую использовал его автор. Подчеркните причастные обороты как члены предложения. Расставьте запятые. Обозначьте суффиксы причастий. Над действительными причастиями надпишите букву д., над страдательными — с.
Образец. Твёрдая воля−это победа, которая ежеминутно одерживается над инстинктами, над влечениями. (По О. Бальзаку) − Твёрдая воля − это ежеминутно одерживаемая победа над инстинктами, над влечениями. (О. Бальзак)
1. Упрямство есть слабость, которая имеет вид силы. (По В. Жуковскому)
2. Скромность, которая хвастается своей скромностью,— это уже не скромность, а высокомерие... (По И. Бехеру)
3. Честь — это награда, которая присуждается за добродетель. (По Аристотелю)
4. Совесть — это память общества, которую усваивает отдельное лицо. (По Л. Толстому)

Ответ:

Упрямство есть слабость, которая имеет вид силы. (По В. Жуковскому) — Упрямство есть слабость, имеющая^д вид силы.
Скромность, которая хвастается своей скромностью, — это уже не скромность, а высокомерие... (По И. Бехеру) — Скромность, хвастающаяся^д своей скромностью, — это уже не скромность, а высокомерие...
Честь — это награда, которая присуждается за добродетель. (По Аристотелю) —
Честь — это награда, присуждаемая^с за добродетель.
Совесть — это память общества, которую усваивает отдельное лицо. (По Л. Толстому) — Совесть — это память общества, усваиваемая^с отдельным лицом...

Упражнение 121

Замените действительные причастия страдательными и запишите получившиеся выражения. Обозначьте условия выбора букв е и и в суффиксах причастий −ем− и −им−.
Образец. Ученики, выполняющие упражнения − упражнения, выполняемые (выполнять 1 спр.) учениками.
1. Ветер, колеблющий листья.
2. Туман, покрывающий долину.
3. Стрелок, видящий цель.
4. Солнце, освещающее вершины гор.
5. Море, омывающее скалы.

Ответ:

Ветер, колеблющий листья − листья, колебаемые (колебать, I спр.) ветром.
Туман, покрывающий долину −долина, покрываемая (покрывать, I спр.) туманом.
Стрелок, видящий цель − цель, видимая (видеть, II спр.) стрелком.
Солнце, освещающее вершины гор − вершины гор, освещаемые (освещать, I спр.) солнцем.
Море, омывающее скалы − скалы, омываемые (омывать, I спр.) морем.

Цель − [цэл'] − один слог.
[ц] − согл., глух., тв.,
[э] − гласн., уд.,
[л'] − согл., зв., мягк.,
Букв 4, звуков 3.

I. Вершины − существительное, освещающее (что?) вершины.
II. Н. ф. − вершина, нариц., неодуш., в. п., мн. ч.
III. Освещающее (что?) вершины.

Упражнение 122

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте морфемы в действительных и страдательных причастиях настоящего времени. Назовите виды орфограмм на месте пропусков.
1. Небо украшено узорами сверка..щих звёзд.
2. Два подростка невид..мые в сумерках спутывали лошадей.
3. Густой, бурый дым выбрасыв..емый паровозом тянется над лесом.
4. Успокаивается море ласка..мое восходящими лучами солнца.
5. Мы пр..ближаемся к молу охраня..щему вход в гавань от ра..ярённых волн.
6. Красиво алеет з..ря, разливаясь по пен..щейся шири ок..ана.

Примечание 7 гуру. Если нужно обозначить еще и основу слов, имейте в виду, что суффиксы -ющ-, -ящ-, -им-, -ем- по современным правилам в нее не входят. Но в учебнике указано с точностью до наоборот - суффиксы причастий входят в основу. Так что подчеркиваем так, как вам объяснял ваш учитель.

Ответ:

1. Небо украшено узорами  сверк а ющ [их] (сверкать, 1 спр.) звёзд.
2. Два подростка, не вид им [ые]  (видеть, 2 спр.) в сумерках, спутывали лошадей.
3. Густой, бурый дым, вы брас ыва ем [ый] (выбрасывать, 1 спр.) паровозом, тянется над лесом.
4. Успокаивается море, ласк а ем [ое] (ласкать, 1 спр.) восходящими лучами солнца.
5. Мы приближаемся к молу, о хран я ющ [ему] (охранять, 1 спр.) вход в гавань от разъярённых (раздел. ъ) волн.
6. Красиво алеет заря (чередование гласн. а, о в корне зар−/ зор−), разливаясь по пен ящ [ей] ся (пениться, 2 спр.) шири океана (словар.).

I. Гавань − существительное, вход (во что?) в гавань;
II. Н. ф. − гавань, нариц., неодуш., жен. р., 3−е скл., вин. п., ед. ч.,
III. Вход (во что?) в гавань.

I. Лошадей − существительное, спутывали (кого?) лошадей.
II. Н. ф. − лошадь, нариц., одуш., жен. р., 3−е скл., род. п., мн. ч.,
III. Спутывали (кого?) лошадей.

Упражнение 123

С двумя любыми сочетаниями слов составьте предложения с прямой речью.
Разв..вающийся стяг, разв..вающееся государство, колыш..щееся пламя костра, стел..щийся туман, стру..щаяся вода, роз..веющая полоска неба, пр..ближающ..гося утра, сморщ..вшийся гриб, пахн..щая земляникой полянка, зажмуривш..гося мальчика, увя..ший цветок, ненавид..вший неправду, не прик..савшегося к краскам, нач..нающий художник, сверка..щих звёзд, клокоч..щее море.

Ответ:

  Развевающийся стяг, развивающееся государство, колышущееся пламя костра, стелющийся туман, струящаяся вода, розовеющая полоска неба, приближающегося утра, сморщившийся гриб, пахнущая земляникой полянка, зажмурившегося мальчика, увядший цветок, ненавидевший неправду, не прикасавшегося к краскам, начинающий художник, сверкающих звёзд, клокочущее море.

"Посмотри вдаль, на розовеющую полоску неба. Это солнце встает", − сказал мне отец.
Когда мы вышли на пахнущую земляникой полянку, мама сказала весело: "Ну что, за дело!"

55

Ответы к §21. Страдательные причастия прошедшего времени

Упражнение *

Рассмотрите таблицу. От каких глаголов и с помощью каких суффиксов образуются страдательные причастия прошедшего времени?
К каким основам присоединяется суффикс −нн−, а к каким − −енн− (−ённ−)?

Ответ:

Страдательные причастия прошедшего времени образуются от основ неопределённой формы переходных глаголов совершенного и несовершенного вида при помощи суффиксов −нн−, −енн−(−ённ−) и −т−.
Страдательные причастия прошедшего времени от глаголов несовершенного вида возможны, но они не частотны и малоупотребительны. Лингвисты в качестве примеров таких причастий чаще всего приводят одни и те же слова: читанный, жеванный, вязанный, стриженный.

Страдательные причастия прошедшего времени не образуются от большинства глаголов несовершенного вида.
При помощи суффикса −нн− причастия образуются от основ глаголов на −ать (−ять): прочитать − прочитанный. При помощи суффикса −енн− образуются причастия от глаголов на −ить: осветить − освещённый и от глаголов с основой на согласный: заплести − заплетённый.

56

Упражнение 124

От глаголов образуйте и запишите страдательные причастия прошедшего времени. От какого глагола не образуются причастия? Почему? С двумя причастиями составьте предложения с однородными членами.
Образец. Потерять − потерянный. Скосить − скошенный. Лишить − лишённый.
Обещать, увешать, засеять, овеять, замешать, приехать, заместить, заклеить, наградить, победить, возвратить, расколоть, бросить, вырастить, взвесить, углубить, исправить, привлечь, преобразить, спрессовать, привести, увидеть, обидеть, разбить, перевести.

Вы обратили внимание на бардак в учебнике? В правилах написано одно, а суффиксы выделены совершенно другие. Будем выполнять по правилам, а не по образцу.

Ответ:

Обещать − обещанный,
увешать − увешанный,
засеять − засеянный,
овеять − овеянный,
замешать − замешанный,
приехать − невозможно образовать,
заместить − замещенный,
заклеить − заклеенный,
наградить − награжденный,
победить − побежденный,
возвратить − возвращенный,
расколоть − расколотый,
бросить − брошенный,
вырастить − выращенный,
взвесить − взвешенный,
углубить − углубленный,
исправить − исправленный,
привлечь − привлеченный,
преобразить − преображенный,
спрессовать − спрессованный,
привести − приведенный,
увидеть − увиденный,
обидеть − обиженный,
разбить − разбитый,
перевести − переведенный.

От глагола "приехать" не образуется причастие, так как это глагол совершенного вида.
Разбитая и заклеенная ваза, которую я подарил бабушке на юбилей, стояла на комоде.

Упражнение 125

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните причастия как члены предложения. Обозначьте суффиксы причастий. Укажите падеж, число и род причастий.
1. Мы рас..матр..вали сотни горных пород, то завязанных в узлы то падавших волнистыми пл..стами то св..савших над головой квадратными плитами.
2. Зеленоватый сумр..чный воздух наполненный солнечн..м дымом и ж..лтыми отсветами скал струился над ними.
3. Нескошенные луга так душ..сты, что с(не)привычки туманится и тяжеле..т голова.
4. В Мещёрском крае можно увидеть лесные озёра с тёмной водой, обширные болота, покрытые ольхой и осиной, одинокие, обугленные от старости избы лесников.
5. Из деревни изредка доносился запах только что испечённого ч..рного хлеба.
(К. Паустовский)

Ответ:

1. Мы рассматривали сотни горных пород, то завязанных (в. п., мн. ч.) в узлы, то падавших (в. п., мн. ч.) волнистыми пластами, то свисавших (в. п., мн. ч.) над головой квадратными плитами.
2. Зеленоватый, сумрачный воздух, наполненный (им. п., ед. ч. м. р.) солнечным дымом и жёлтыми отсветами скал, струился над ними.
3. Нескошенные (им. п., мн. ч.) луга так душисты, что с не привычки туманится и тяжелеет голова.
4. В Мещёрском крае можно увидеть лесные озёра с тёмной водой, обширные болота, покрытые (в. п., мн. ч.) ольхой и осиной, одинокие, обугленные (в. п., мн. ч.) от старости, избы лесников.
5. Из деревни изредка доносился запах только что испечённого (в. п., мн. ч.) чёрного хлеба.
(К. Паустовский)

Упражнение 126

Проанализируйте таблицу и вспомните написание н и нн в прилагательных. Кратко расскажите об этом, используя соответствующий стиль речи. Какой?

Ответ:

Одна буква н:
пишется в прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов −ан−, −ян−, −ин−.
Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный.

Две буквы н:
пишется в прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов −енн−, −онн−.
пишется в прилагательных, образованных от существительных с основой на н с помощью суффикса −н−.

57

Упражнение 127

Прочитайте предложения. Из какого они произведения? Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните причастные обороты как члены предложения. Обозначьте суффиксы причастий и прилагательных.
1. Несколько лет тому назад в одном из своих поместий жил стари..ый русский барин Кирила Петрович Троекуров.
2. Окна в флиг..л.. были заг..рожены деревя..ою реш..ткою.
3. Рождё..ые в одном сослов.. воспита..ые одинаково, они сходствовали отчасти и в характере и в наклонностях.
4. Посреди др..мучего леса на у..кой лужайк.. возвышалось маленькое земл..ое укрепление состоящее из вала и рва.
5. В это время дверь одного из шалаш..й отв..рилась и старушка в белом чепце опрятно и ч..порно одетая показалась у порога.
6. Землянка устлана и обвешана была богатыми коврами.
7. Победа была решена. (А. Пушкин)

Ответ:

1. Несколько лет тому назад в одном из своих поместий жил старинный русский барин Кирила Петрович Троекуров.
2. Окна в флигеле были загорожены деревянною решеткою.
3. Рождённые в одном сословии, воспитанные одинаково, они сходствовали отчасти и в характере, и в наклонностях.
4. Посреди дремучего леса на узкой лужайке возвышалось маленькое земляное укрепление, состоящее из вала и рва.
5. В это время дверь одного из шалашей отворилась, и старушка в белом чепце, опрятно и чопорно одетая, показалась у порога.
6. Землянка устлана и обвешана была богатыми коврами.
7. Победа была решена. (А. Пушкин)

Предложения из романа А. С. Пушкина "Дубровский".

Ответы к §22. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях

Упражнение 128

От глаголов засеять, потерять, развешать, нахмурить, развеять, приглушить, связать, обтесать, прищурить, сморщить, сгорбить образуйте полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени, обозначьте в них условия выбора изучаемой орфограммы.
•Составьте два сложных предложения с причастиями, которые можно использовать при описании внешности.

Ответ:

Засеять — засеянный (от глагола на −ять — засеять) — засеян,
потерять — потерянный (от глагола на −ять — потерять) — потерян,
развешать — развешанный (от глагола на −ать — завешать) — развешан,
нахмурить — нахмуренный (от глагола на −ить — нахмурить) — нахмурен,
развеять — развеянный (от глагола на −ять — развеять) — развеян,
приглушить — приглушенный (от глагола на −ить — приглушить) — приглушен,
связать — связанный (от глагола на −ать — связать) — связан,
обтесать — обтесанный (от глагола на −ать обтесать) — обтесан,
прищурить − прищуренный (от глагола на −ить — прищурить) — прищурен,
сморшить — сморщенный (от глагола на −ить — сморщить) — сморщен,
сгорбить — сгорбленный (от глагола на −ить — сгорбить) — сгорблен.

Когда я встретил его, у него был очень потерянный взгляд, и он старался не смотреть мне в глаза.
Брови у Михаила Сергеевича были нахмурены, поэтому мы сразу поняли, что он зол.
Дети смотрели на солнце прищуренными глазами и радовались каждому мгновению.
От старости лицо у деда Василия было сморщенным, а спина сгорбленной.

58

Упражнение 129

Выпишите сначала причастия с буквами а и я на месте пропусков перед нн и н, затем − с буквой е.
• Составьте три словосочетания «причастие + существительное^Х» и два предложения со сказуемым − кратким причастием.
Занавеш..нное, засе..нное, подвеш..нная, намыл..нный, разрез..н, разреж..нные (всходы), вспах.лшое, выков..н, выточ..н, обяз..нный, проглоч..нный, увид..нный, потуш..нный, постро..на, вытащ..нный, затопл..н, сколоч..нный, спрят..нный, подар..нный, замеш..нное (тесто), замеш..нный (в плохом деле).

Ответ:

Причастия с буквами а и я на месте пропусков перед нн и н: засеянное (засеять), разрезан (разрезать), вспаханное (вспахать), выкован (выковать), обязанный (обязать), спрятанный (спрятать), замешанный (в плохом деле) (замешать).

Причастия с буквой е на месте пропусков перед нн и н: занавешенное (занавесить), подвешенная (подвесить), намыленный (намылить), разреженные (всходы) (разредить), выточен (выточить), проглоченный (проглотить), увиденный (увидеть), потушенный (потушить), построена (построить), вытащенный (вытащить), затоплен (затопить), сколоченный (сколотить), подаренный (подарить), замешенное (тесто) (замесить).

Вспаханное поле^х, увиденная картина^х, потушенный свет^х.
Ворота выкованы известным в нашей области кузнецом.
Танк был затоплен во времена Великой Отечественной войны.

Упражнение 130

Проверьте себя! Спишите, вставляя пропущенные буквы, обозначая суффиксы причастий. Обоснуйте выбор пропущенных гласных, записывая рядом с причастиями глаголы, от которых они образованы.
Выкач..нное из гаража колесо. Выкач..нный из шины воздух. Замеш..нное тесто. Замеш..нный в преступлении человек. Занавеш..нное окно. Развеш..нные картины. Навеш..нная дверь. Выслуш..нные пожелания. Высуш..нное бельё. Застро..нный микрорайон. Хорошо насто..нный чай. Рассе..нные ветром тучи.

Ответ:

Выкаченное (выкатить) из гаража колесо. Выкачанный (выкачать) из шины воздух. Замешенное (замесить) тесто. Замешанный (замешать) в преступлении человек. Занавешенное (занавесить) окно. Развешенные (развесить) картины. Навешенная (навесить) дверь. Выслушанные (выслушать) пожелания. Высушенное (высушить) бельё. Застроенный (застроить) микрорайон. Хорошо настоянный (настоять) чай. Рассеянные (рассеять) ветром тучи.

Ответы к §23. Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных

Упражнение *

Прочитайте и проанализируйте теоретические сведения. Почему возникают трудности при написании н или нн в причастиях?
Сходство причастий с прилагательными в значении, морфологических признаках и синтаксической роли затрудняет применение орфографических правил написания н или кн, поэтому важно отличать причастия от прилагательных.
Если бы страдательные причастия прошедшего времени были образованы от глаголов совершенного вида, то найти правильный ответ было бы проще: Украсить (с. в.) → украшенный; Сорвать (с. в.) → сорванный, но: серебряный ← серебро; нефтяной ← нефть.
Особенно затрудняют причастия типа крашенный, так как есть отглагольное прилагательное крашеный. Чтобы узнать, какое из подобных слов является причастием, нужно определить, имеет ли оно при себе пояснительные слова, является ли оно главным словом причастного оборота: яхта крашенная (чем?) белой краской, крашенная белой краской (причастие с зависимыми словами), но крашенная яхта (отглагольное прилагательное).

Ответ:

Две буквы н пишутся в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени, образованных:
− от глаголов совершенного вида;
− от глаголов несовершенного вида.
Причастия, образованные от глаголов несовершенного вида, имеют при себе пояснительные слова и являются главным словом причастного оборота.
Сломанная (от сломать) ветка.
Вязанные (от вязать) (кем?) девочками перчатки.
Вязаные перчатки.

59

Упражнение 131

Спишите, вставляя пропущенные буквы и обозначая условия выбора изучаемой орфограммы. Составьте предложения с прямой речью, используя три словосочетания.
На застеклё(н, нн)ой веранд.., утре(н, нн)юю з..рю, сломле(н, нн)ым прут..ком, избалова(н, нн)ый ребёнок, в стекля(н, нн)ом стакан.., кова(н, нн)ая лошадь, за занавеше(н, нн)ым окном, решё(н, нн)ую задачу, встревоже(н, нн)ый голос, расстрое(н, нн)ое лицо, под полотня(н, нн)ым навесом, в соломе(н, нн)ой корзиночк.., посея(н, нн)ая рож(?), кваше(н, нн)ая капуста, клюкве(н, нн)ый напиток, подкова(н, нн)ая лошадь.

Ответ:

На застеклённой (от застеклить, с. в.) веранде, утреннюю (прил.) зарю ‚ сломленным (от сломить, с. в.) прутиком ‚ избалованный (от избаловать, с. в.) ребёнок, в стеклянном (прил., искл.) стакане, кованая (нет пояснит. слов) лошадь, за занавешенным (от занавесить, с. в.) окном, решённую (от решить, с. в.) задачу, встревоженный (от встревожить, с. в.) голос, расстроенное (от расстроить, с. в.) лично, под полотняным (прил.) навесом, в соломенной (прил., искл.) корзиночке‚ посеянная (от посеять, с. в.) рожь ‚ квашеная (от квасить, н. в.) капуста, клюквенный (прил.) напиток, подкованная (от подковать, с. в.) лошадь.

На застекленной веранде бабушкиного дома стояли родители, и папа говорил маме: «Как же хорошо в деревне!».
Мишка обернулся и встревоженным голосом прошептал: «Немцы скоро зайдут в наше село. Нужно уходить в лес».
«Смотри, кто−то стоит за занавешенным окном, − сказал Михаил Петрович Андрею.

60

Упражнение 132

От данных глаголов образуйте и запишите действительные и страдательные причастия прошедшего времени. Выделите в причастиях суффиксы и обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы.
• От какого глагола вы не образовали страдательное причастие?
Проп..тать, запр..тить, опл..тить, выр..стать, и..ти, полить, перес..дить, взрыхлить, по..стрелить, ог..родить, ск..сить, засеять, вовлеч(?), и..топить, понять, поднять, начать.

Ответ:

Пропитать − пропитавший, пропитанный (с. в.);
запретить − запретивший, запрешенный (с. в.);
оплатить − оплативший, оплаченный (с. в.);
вырастать − выраставший, выращенный (с. в.);
идти − шедший;
полить − поливший, политый (с. в.);
пересадить − пересадивший, пересаженный (с. в.);
взрыхлить − взрыхливший, взрыхленный (с. в.);
подстрелить − подстреливший, подстреленный (с. в.);
огородить − огородивший, огороженный (с. в.);
скосить − скосивший, скошенный (с. в.);
засеять − засеявший, засея нный (с. в.);
вовлечь − вовлекший, вовлеченный (с. в.);
истопить − истопивший, истопленный (с. в.);
понять − понявший, понятый (с. в.);
поднять − поднявший, поднятый (с. в.);
начать − начавший, начатый (с. в.).

Страдательное причастие нельзя образовать от глагола "идти".

Упражнение 133

Выделенные сочетания слов замените словами на −ованный в которых всегда пишется нн (кроме жёваный, кованый). В записанных словах поставьте ударение (по образцам). Составьте два распространённых предложения с однородными членами.
1. Улица, покрытая асфальтом — асфальтированная улица.
Журнал, содержащий иллюстрации.
Рабочий, имеющий квалификацию.
Вода, насыщенная газами.
Дорога, покрытая бетоном.
2. Ребёнок, которого избаловали — избалованный ребёнок.
Компьютер, который отремонтировали.
Спортсмен, которого натренировали.
Мебель, которую полировали.
Медведь, которого дрессировали.

Ответ:

1. Улица, покрытая асфальтом — асфальтированная улица.
Журнал, содержащий иллюстрации − иллюстрированный журнал.
Рабочий, имеющий квалификацию − квалифицированный рабочий.
Вода, насыщенная газами − газированная вода.
Дорога, покрытая бетоном − бетонированная дорога.

2. Ребёнок, которого избаловали — избалованный ребёнок.
Компьютер, который отремонтировали − отремонтированный компьютер.
Спортсмен, которого натренировали − натренированный спортсмен.
Мебель, которую полировали − полированная мебель.
Медведь, которого дрессировали − дрессированный медведь.

Из напитков мне больше всего нравится газированная вода и свежевыжатые соки.
Рядом с отремонтированным компьютером на столе лежали иллюстрированные журналы, книги, тетради и ручки.

Упражнение 134

Спишите, образуя от глаголов, заключённых в скобки, страдательные причастия прошедшего времени. Обозначьте условия выбора нн в суффиксах причастий. Назовите причастные обороты вместе с определяемыми словами.
1. Владимир ехал полем, (пересечь) глубокими оврагами.
2. У крыльца стояли (оседлать) кони.
3. Погода утихла, тучи ра(з, с)ходились, перед ним л..жала р..внина, (устлать) бел..м волнист..м ковром.
4. Последняя туча (рассеять) бури! Одна ты несёш(?)ся по яс(?)ной лазур...
5. Марья Ивановна явилась к ужину бледная и (заплакать).
6. Здесь увидел Михаила Пущина, (ранить) в прошлом году. (А. Пушкин)

Ответ:

1. Владимир ехал полем, пересеченным (от глагола пересечь, с. в.) глубокими оврагами.
2. У крыльца стояли оседланные (от глагола оседлать, с. в.) кони.
3. Погода утихла, тучи расходились, перед ним лежала равнина, устланная (от глагола устилать, с. в.) белым волнистым ковром.
4. Последняя туча рассеянной (от глагола рассеять, с. в.) бури! Одна ты несёшься по ясной лазури.
5. Марья Ивановна явилась к ужину бледная и заплаканная (от глагола заплакать, с. в.).
6. Здесь увидел Михаила Пущина, раненного (от глагола ранить, с. в.) в прошлом году. (А. Пушкин)

Причастные обороты вместе с определяемыми словами:
полем, пересеченным глубокими оврагами; равнина, устланная белым волнистым ковром; Михаила Пущина, раненного в прошлом году.

Упражнение 135

Выпишите вначале страдательные причастия, а затем прилагательные с суффиксами −н− и −нн−. Обозначьте условия выбора нн в суффиксах причастий. Назовите причастные обороты вместе с определяемыми словами.
                    НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ — ДЕТЯМ
    Издавна в России делали игрушки для детей: выреза..ые из дерева фигурки лошадей и животных, тряпичные и соломе..ые куклы, глиняные свистульки и ярко разукраше..ые матрёшки, пёстро расписа..ые погремушки, берестя..ые мячики, выточе..ые из дерева волчки, широко распространё..ые куклы−«лесовики», выдела..ые из дерева, мха, шишек и травы.
    Эти игрушки собра..ы в музее игрушки в стари..ом городе Сергиевом Посаде, расположе..ом недалеко от Москвы. Особое место в экспозиции занимают раскраше..ые глиня..ые фигурки людей и животных, изготовле..ые в Дымкове (недалеко от Вятки). Эти игрушки так и называют — дымковские.

Ответ:

                               Народные промыслы — детям
    Издавна в России делали игрушки для детей: |вырезанные из дерева| фигурки лошадей и животных, тряпичные и соломеные куклы, глиняные свистульки и |ярко разукрашенные| матрёшки, |пёстро расписанные| погремушки, берестяные мячики, |выточенные из дерева| волчки, |широко распространённые| куклы-«лесовики», |выделанные из дерева, мха, шишек и травы|.
     Эти игрушки собраны в музее игрушки в старинном городе Сергиевом Посаде, |расположенном недалеко от Москвы|. Особое место в экспозиции занимают раскрашенные глиняные фигурки людей и животных, |изготовленные в Дымкове (недалеко от Вятки)|. Эти игрушки так и называют — дымковские.

Страдательные причастия с суффиксами −н− и −нн−: вырезанные (от глагола вырезать, с. в.), разукрашенные (от глагола разукрасить, с. в.), расписанные (от глагола расписать, с. в.), выточенные (от глагола выточить, с. с.), распространённые (от глагола распространить, с. в.), выделанные (от глагола выделывать, н. в.), собраны (краткое прич.), расположенном (от глагола расположиться, с. в.), раскрашенные (от глагола раскрасить, с. в.), изготовленные (от глагола изготовить, с. в.).

Прилагательные с суффиксами −н− и −нн−: соломенные, берестяные,
старинном, глиняные.

61

Упражнение 136

А какими игрушками интересуются современные дети − мальчики и девочки, может быть, ваши младшие братья и сестры? Расскажите об этом. Отберите и систематизируйте материал, используя Интернет. Постройте свой рассказ как репортаж корреспондента с новой ярмарки игрушек. Какой стиль речи вы выберете?

Ответ:

Здравствуйте, сегодня мы находимся в одном из центральных детских магазинов. Давайте подойдем и поинтересуемся у ребят, какие игрушки они предпочитают.
− Здравствуйте, не могли бы вы ответить нам на пару вопросов?
− С удовольствием.
− Вас как зовут? какие игрушки небе больше нравятся?
− Сережа. Мне больше всего нравится компьютерная игра «Майнкрафт».
− Спасибо. Спросим следующего.
− Меня зовут Лена. мне больше всего нравится играть в компьютерную игру «Симсоны».
− Спасибо.
Проведя целый день в магазине, мы узнали, что современные дети предпочитают компьютерные игры.

Упражнение 137

Н или нн? Во всех ли случаях можно объяснить выбор пропущенной орфограммы с помощью изученного правила? Спишите, обозначая, где возможно, выбор орфограммы.
Отреза..ый, неслыха..ый, раскраше..ый, невида..ый, пересаже..ый, свяще..ый, выраще..ый, нечая..ый, вовлечё..ый, нежда..ый, медле..ый, углублё..ый, занавеше..ый, жела..ый, солё..ый, кваше..ый, зва..ый, топлё..ый, белё..ый, копчё..ый.

Ответ:

Отрезанный (от глагола отрезать, с. в.), неслыханный, раскрашенный (от глагола раскрасить, с. в.), невиданный, пересаженный (от глагола пересадить, с. в.), священный, выращенный (от глагола вырастить, с. в.), нечаянный, вовлечённый (от глагола вовлечь, с. в.), нежданный, медленный, углублённый (от глагола углубить, с. в.), занавешенный (от глагола занавесить, с. в.), желанный, солёный (от глагола солить, н. в.), квашеный (от глагола квасить, н. в.), званый (от глагола звать, н. в.), топлёный (от глагола топить, н. в.), белёный (от глагола белить, н. в.), копчёный (от глагола коптить, н. в.).

Упражнение 138

Н или нн? Объясните выбор пропущенной орфограммы.
Покраше..ый пол, краше..ый подоконник;
закопчё..ый котелок, копчё..ая колбаса;
зажаре..ая в сметане картошка, жаре..ый ц..плёнок;
вяза..ая сумочка, связа..ый свитер;
высуше..ое бельё, сушё..ые фрукты.

Ответ:

Покрашенный (от глагола покрасить, с. в.) пол, крашеный (от глагола красить, н. в.) подоконник;
закопчённый (от глагола закоптить, с. в.) котелок, копчёная (от глагола коптить, н. в.) колбаса;
зажаренная (от глагола зажарить, с. в.) в сметане картошка, жареный (от глагола жарить, н. в.) цыплёнок;
вязаная (от глагола вязать, н. в.) сумочка, связанный (от глагола связать, с. в.) свитер;
высушенное (от глагола высушить, с. в.) бельё, сушёные (от глагола сушить, н. в.) фрукты.

62

Упражнение 139

Прочитайте. Из какого произведения этот отрывок? Кто автор произведения? В отрывке описана комната одного из героев, имя которого стало нарицательным для невероятно, бессмысленно скупого человека. Как фамилия этого героя? Спишите, расставляя пропущенные запятые и вставляя пропущенные буквы. Обозначьте орфограммы н и нн в суффиксах полных причастий и прилагательных.
           Чичиков был поражён представшим беспорядком. На одном столе стоял слома..ый стул и рядом с ним часы с остановивш..мся маятником к которому паук уже приладил паутину. Тут же стоял прислон..ый боком к стене шкаф... На бюро лежало множество всякой всячины: куча исписа..ых мелко бумажек накрытых мраморным позеленевш.. прессом с яичком наверху, какая−то стари..ая книга в кож..ом переплёте с красным обрезом, лимон, весь высохш.., ростом не более лесного ореха; отломле..ая ручка кресел; рюмка с какою− то жидкостью и тремя мухами накрыт.. письмом; кусоч..к сургуч..ка; кусоч..к где−то поднят.. тряпки; два пера запачк..ые чернилами; зубочистка совершенно пожелтевш.. .

Ответ:

       Чичиков был поражён представшим беспорядком. На одном столе стоял сломанный стул и рядом с ним часы с остановившимся маятником, к которому паук уже приладил паутину. Тут же стоял прислоненный боком к стене шкаф... На бюро лежало множество всякой всячины: куча исписанных мелко бумажек, накрытых мраморным позеленевшим прессом с яичком наверху, какая−то старинная книга в кожаном переплёте с красным обрезом, лимон, весь высохший, ростом не более лесного ореха; отломленная ручка кресел; рюмка с какою− то жидкостью и тремя мухами, накрытая письмом; кусочек сургучика; кусочек где−то поднятой тряпки; два пера, запачканные чернилами; зубочистка, совершенно пожелтевшая.

Отрывок из произведения Н. Гоголя "Мертвые души". Фамилия героя Плюшкин.

Упражнение 140

Прочитайте выразительно вслух. Объясните правописание нн в выделенных словах.
Эх, суконная, казённая,
Военная шинель, —
У костра в лесу прожжённая,
Отменная шинель.
Знаменитая, пробитая
В бою огнём врага
Да своей рукой зашитая, —
Кому не дорога!
Упадёшь ли, как
Подкошенный,
Пораненный наш брат,
На шинели той поношенной
Снесут тебя в санбат. (А. Твардовский)

Ответ:

Эх, суконная (основа оканч. на н− и суффикс −н−), казённая (основа оканч. на н− и суффикс −н−),
Военная (основа оканч. на н− и суффикс −н−) шинель, —
У костра в лесу прожжённая (отглагола прожечь, с. в.),
Отменная шинель.
Знаменитая, пробитая
В бою огнём врага
Да своей рукой зашитая, —
Кому не дорога!
Упадёшь ли, как
Подкошенный (от глагола подкосить, с. в.),
Пораненный (от глагола поранить, с. в.) наш брат,
На шинели той поношенной (от глагола поносить, с. в.)
Снесут тебя в санбат. (А. Твардовский)

Ответы к §24. Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

Упражнение *

Прочитайте. Какие причастия чаще других переходят в прилагательные? Есть ли разница в написании н в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных, образованных путём перехода причастий в прилагательные?
Причастия могут переходить в прилагательные.
В предложении Зрители любовались сдержанными, мягкими движениями актрисы слово сдержанный употребляется в значении «спокойный, нерезкий, мягкий». Слово, приобретя значение постоянного признака качества, стало качественным прилагательным. От него теперь образуются степени сравнения: сдержанный — сдержаннее, более сдержанный, самый сдержанный.

Ответ:

Одна буква н пишется в суффиксах кратких страдательных причастий.
Ошибка исправлена, сочинение сдано (кр. прич.).
Две буквы н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных прилагательных, которые возникли в результате перехода в них страдательных причастий прошедшего времени.
Дети рассеянны, взволнованны (невнимательны, неспокойны);
Девочка рассеянна, взволнованна (невнимательна, неспокойна).

63

Упражнение 141

Образуйте и запишите краткие страдательные причастия прошедшего времени во множественном числе. •Составьте два предложения с однородными членами, употребите в них причастия в краткой форме.
Отрезать, дать, потерять, увидеть, рассмотреть, найти.

Ответ:

Отрезать − отрезаны, дать − даны, потерять − потеряны, увидеть − увидены, рассмотреть − рассмотрены, найти − найдены.
Разноцветные камешки на берегу моря были найдены и внимательно рассмотрены детьми. Несмотря на то, что все улики были найдены и рассмотрены, инспектор не мог понять, кто виноват.

Упражнение 142

Спишите. Обозначьте суффиксы причастий. Подчеркните страдательные причастия как члены предложения.
1. Волосы у Веры гла..ко причёса(н, нн)ы.
2. Гла..ко причёса(н, нн)ые волосы пр..дают лицу Веры строгость.
3. Вспом..наю лицо дяд.. с вечно нахмуре(н, нн)ыми бровями.
4. У дяди брови чаще всего нахмуре(н, нн)ы.
5. Интересно бесед..вать с ребятами, увлечё(н, нн)ыми своим делом.
6. Моя сестра всегда увлече(н, нн)а какой(либо) новой идеей.
7. Тучи рассея(н, нн)ы ветром.
8. Люди взволнова(н, нн)ы активностью солнца.
9. Море взволнова(н, нн)о.

Ответ:

1. Волосы у Веры гладко причёсаны.
2. Гладко причёсанные волосы предают лицу Веры строгость.
3. Вспоминаю лицо дяди с вечно нахмуренными бровями.
4. У дяди брови чаще всего нахмурены.
5. Интересно беседовать с ребятами, увлечёнными своим делом.
6. Моя сестра всегда увлечена какой−либо новой идеей.
7. Тучи рассеяны ветром.
8. Люди взволнованы активностью солнца.
9. Море взволновано.

64

Упражнение 143

От данных глаголов образуйте и запишите полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени. Обозначьте условия выбора изученной орфограммы (см. образец в рамке).
Выразить, под..лить, доставить, ос..ждать, ост..влять, испортить, поправить, приобретать, присваивать, про..влять, разрешить, схв..тить, утратить, защ..мить, сохр..нить, сэкономить.

Ответ:

Выразить — выраженный, выражен (кр. прич.);
поделить — поделенный, поделен (кр. прич.);
доставить — доставленный, доставлен (кр. прич.);
осуждать — осужденный, осужден (кр. прич.);
оставлять — оставленный, оставлен (кр. прич.);
испортить — испорченные, испорчен (кр. прич.);
поправить − поправленный, поправлен (кр. прич.);
приобретать — приобретенный, приобретен (кр. прич.);
присваивать — присвоенный, присвоен (кр. прич.);
проявлять — проявленный, проявлен (кр. прич.);
разрешить — разрешенный, разрешен (кр. прич.);
схватить — схваченный, схвачен (кр. прич.);
утратить — утраченный, утрачен (кр. прич.);
защемить — защемленный, защемлен (кр. прич.);
сохранить — сохраненный, сохранен (кр. прич.);
сэкономить — сэкономленный, сэкономлен (кр. прич.).

Упражнение 144

При списывании вставьте пропущенные запятые и замените глаголы неопределённой формы полными или краткими страдательными причастиями. Устно объясните употребление н и нн в суффиксах.
Есть немало ребят, которые сч..тают возможным выбежать из дому в (измять) фуражк.. или шапк.. с (ра..пустить) болта..щимися ушами. Хлястик у них вечно (оборвать), пуговиц (не)хватает, ботинки не(чистить) с того самого дня, как их купили. Встречают(?)ся и такие, которые сч..тают, что мусорить нельзя только в комнатах а в автобусах и тро(л, лл)ейбусах, на улицах (не)задумываясь бросают (скомкать) обёртку от мороженого корки от (очистить) апельсинов огрызки (съесть) яблок. (А. Дорохов)

Ответ:

   Есть немало ребят, которые считают возможным выбежать из дому в измятой фуражке (1−е скл., п.п.) или шапке (1−е скл., п.п.), с распущенными (от глагола распустить, с. в.) болтающимися ушами. Хлястик у них вечно оборван, пуговиц не хватает (не с глаголами), ботинки не чищены (кр. прич.) с того самого дня, как их купили. Встречаются и такие, которые считают, что мусорить нельзя только в комнатах, а в автобусах и троллейбусах, на улицах не задумываясь (не с глаголами) бросают скомканную (от глагола скомкать, с. в.) обёртку от мороженого, корки от очищенных (от глагола очистить, с. в.) апельсинов, огрызки съеденных (от глагола съесть, с. в.) яблок. (А. Дорохов)

I. Самого − местоимение, дня (какого?) самого.
II. Н. ф. − самый, определит., род. п.
III. Дня (какого?) самого.

Упражнение 145

Опираясь на текст предыдущего упражнения, продумайте запишите выступление в публицистическом стиле: используйте обращения, объясните, как нужно вести себя в общественных местах, призовите ребят к порядку. Произнесите подготовленный текст.

Ответ:

    Ребята, выходя из дома, следите за своим внешнем видом. Не ходите в измятой шапке или фуражке, с распущенными болтающимися ушами. Внимательно следите за своим внешним видом: пуговицы должны быть пришиты, ботинки помыты. Запомните, что нельзя мусорить в общественных местах, транспорте, на улице!

Упражнение 146

Проанализируйте слова. Спишите, распределяя их по видам орфограмм на месте скобок. Обозначьте условия выбора н или нн. • Составьте два сложных предложения, используя записанные слова и подчёркивая их как члены предложения.
Неизме(н, нн)ый, жела(н, нн)а, нарисова(н, нн)ые, забрызга(н, нн)ый, соверше(н, нн)а, непрекло(н, нн)а, родстве(н, нн)ые, пересыпа(н, нн)ое, выраще(н, нн)а, выглаже(н, нн)а, запачка(н, нн)ые, песча(н, нн)ый, измуче(н, нн)ый (взгляд), измуче(н, нн)ый (дорогой путник), испечё(н, нн)ый (картофель), печё(н, нн)ый (пирог), топлё(н, нн)ое (молоко), истопле(н, нн)ая (печь), измуче(н, нн)ы, законче(н, нн)а.

Ответ:

   Именные прилагательные: неизменный (основа оканчивается на н +суффикс −н−), желанна (основа оканчивается на н + суффикс −н−), совершенна (основа оканчивается на н + суффикс −н−), непреклонна (основа оканчивается на н + суффикс −н−), родственные (суффикс −енн−), песчаный.
   Причастия и отглагольные прилагательные: нарисованные (от глагола нарисовать, с. с.), забрызганный (от глагола забрызгать с. в.), пересыпанное (от глагола пересыпать с. в.), запачканные (от глагола пачкать, с. в.), измученный (от глагола измучить, с. в.) (взгляд), измученный (от глагола измучить, с. в.) (дорогой путник), испечённый (от глагола испечь, с. в.) (картофель), печёный (от глагола печь, н. в.) (пирог), топлёное (от глагола топить, н. в.) (молоко), истопленная (от глагола истопить, с. в.) (печь).
Краткие причастия: выращена, выглажена, измучены, закончена.

Измученные дорогой путники остановились на привал возле большой горы, вершина которой была покрыта снегом.
Я проснулся рано, но на столе уже стоял испеченный пирог и топленое молоко.

Упражнение 147

Ниже приведён план работы школьного туристского кружка. Спишите, заменяя выделенные глаголы краткими страдательными причастиями. У вас получится отчёт ребят о подготовке к походу.
1. Составить м..ршрут с указанием на карт.. мест остановок для ночлега.
2. Проверить исправность туристского сн..ряжения.
3. Получить согласие родителей на участие в походе.
4. Проверить у всех умения ставить палатку и разж..гать костёр.

Ответ:

1. Составлен маршрут с указанием на карте мест остановок для ночлега.
2. Проверена исправность туристского снаряжения.
3. Получено согласие родителей на участие в походе.
4. Проверены у всех умения ставить палатку и разжигать костёр.

65

Упражнение 148

Замените прилагательные, образованные от глаголов, однокоренными причастиями. • Составьте предложения с любыми из однокоренных прилагательных и причастий.
Вязаная кофта, плетёная корзина, мощёная улица, гружёная баржа, крашеное полотно, мороженое мясо, пилёный сахар, кипячёное молоко, мочёные яблоки.

Ответ:

   Вязаная кофта − связанная кофта, плетёная корзина − сплетенная корзина, мощёная улица − вымощенная улица, гружёная баржа − разгруженная баржа, крашеное полотно − покрашенное полотно, мороженое мясо − замороженное мясо, пилёный сахар − распиленный сахар, кипячёное молоко − вскипяченное молоко, мочёные яблоки − замоченные яблоки.
Мой брат очень любит пить кипяченое молоко.
Вскипяченное молоко уже стояло на столе, когда дети проснулись.
Возле берега реки стояла огромная груженая баржа.
Когда мы вернулись к реке, мы увидели две разгруженные баржи.

Упражнение 149

Прочитайте текст. Спишите, устно объясните правописание н и нн в суффиксах; вставьте пропущенные запятые. Назовите причастия, их виды.
Мамина родня жила в деревне. К ним я приезжал на каникулы. Бабушка держала корову. Из хлева, который был соединё(н, нн) с домом, слышалось, как корова вздыхала перетирала сено дышала.
Сам дом был стар но очень прочен(н, нн), хотя и срубле(н, нн) лет ещё пятьдесят назад. В доме всегда топилась печь а в ней томилась крынка топлё(н, нн)ого молока запечё(н, нн)ого до коричневой корочки. На столе духовитой горкой — пирожки. До чего вкус(н, нн)ы, аппетит(н, нн)ы, румя(н, нн)ы! Бабушка строгим голосом выговаривала мне, что я тощ, некормле(н, нн), непое(н, нн), вид у меня болезне(н, нн), но за нарочитым ворчанием угадывалась такая любовь, что я уплетал этих пирожков раза в два больше, чтобы только её порадовать. (А. Лыков)

Ответ:

   Мамина родня жила в деревне. К ним я приезжал на каникулы. Бабушка держала корову. Из хлева, который был соединён (кр. прич., с. в.) с домом, слышалось, как корова вздыхала, перетирала сено, дышала.
   Сам дом был стар, но очень прочен (крат. прил.), хотя и срублен (кр. прич., с. в.) лет ещё пятьдесят назад. В доме всегда топилась печь, а в ней томилась крынка топлёного молока, запечённого (прич. от глагола запечь, с. .в) до коричневой корочки. На столе духовитой горкой — пирожки. До чего вкусны, аппетитны (кр. прил.), румяны (кр. прил.)! Бабушка строгим голосом выговаривала мне, что я тощ, некормлен (кр. прич., н. в.), непоен (кр. прич. н. в.), вид у меня болезнен (кр. прил.), но за нарочитым ворчанием угадывалась такая любовь, что я уплетал этих пирожков раза в два больше, чтобы только её порадовать. (А. Лыков)

Упражнение 150

Конечно, у вас дома есть фотографии родных, друзей, знакомых. Выберите ту фотографию, где запечатлен человек, который вам нравится. Кто это? Давно ли у вас эта фотография? О чём вам говорит лицо этого человека, его поза, одежда?
Составьте текст − подпись к фотографии. Используйте в случае необходимости синонимы (представить, вообразить, увидеть). • Подчеркните в сочинении причастия, если вы их употребили.

Ответ:

    Человек, который запечатлен на этой фотографии, моя мама в детстве, тогда ей было всего 6 лет. Лицо у нее скромное, застенчивое. Когда я смотрю на эту фотографию, мне сложно представить, что моя мама была когда−то такой. Моя мама мне сама показывает фотографии.
    Рассказывая о фотографии, мама вспоминала о детстве, о своей молодости. Смотря на этот снимок, она чему−то улыбалась, а иногда задумывалась. Мама вспоминала, каким было ее детство. Годы так быстро пролетели. У нее остались хорошие воспоминания, и хорошо, что есть фотографии, на которые можно взглянуть и вспомнить, какой она была в детстве.

Упражнение 151

Выборочное изложение. Прочитайте отрывок из рассказа М. Шолохова «Судьба человека». Выберите материал для одной из тем: «Портрет мальчика и мужчины», «Отец», «Сын». Озаглавьте своё изложение.
• Подчеркните в своём изложении причастия.
Я увидел, как из−за крайних дворов хутора* вышел на дорогу мужчина. Он вёл за руку маленького мальчика, судя по росту — лет пяти−шести, не больше. Они устало брели по направлению к переправе, но, поравнявшись с машиной, повернули ко мне. Высокий, сутуловатый мужчина, подойдя вплотную, сказал приглушённым баском: — Здорово, браток!
— Здравствуй. — Я пожал протянутую мне большую, чёрствую руку. Мужчина наклонился к мальчику, сказал:
— Поздоровайся с дядей, сынок. Он, видать, такой же шофёр, как и твой папанька.
Глядя мне прямо в глаза светлыми, как небушко, глазами, чуть− чуть улыбаясь, мальчик смело протянул мне розовую холодную ручонку. Я легонько потряс её, спросил:
— Что же это у тебя, старик, рука такая холодная? На дворе теплынь, а ты замерзаешь?
С трогательной детской доверчивостью мальчик прижался к моим коленям, удивлённо приподнял белёсые брови.
— Какой же я старик, дядя? Я вовсе мальчик, и я вовсе не замерзаю, а руки холодные — снежки катал потому что.
Сняв со спины тощий вещевой мешок, устало присаживаясь рядом со мной, отец сказал:
— Беда мне с этим пассажиром!
Мы долго молчали. Он положил на колени большие тёмные руки, сгорбился. Я сбоку взглянул на него, и мне стало что−то не по себе...
Видали вы когда−нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть? Вот такие глаза были у моего случайного собеседника.
Украдкой рассматривая отца и сынишку, я с удивлением отметил про себя одно, странное, на мой взгляд, обстоятельство. Мальчик был одет просто, но добротно, и то, как сидела на нём подбитая лёгким мехом длиннополая курточка, и то, что крохотные сапожки были сшиты с расчётом надевать их на шерстяной носок, и очень искусный шов на разорванном когда−то рукаве курточки — всё выдавало женскую заботу, умелые материнские руки.
А отец выглядел иначе: прожжённый в нескольких местах ватник был небрежно и грубо заштопан, латка на выношенных защитных штанах не пришита как следует, а скорее наживлена широкими, мужскими стежками.

Ответ:

                Портрет отца
    Отец был высоким сутуловатым мужчиной. Говорил он приглушенным баском. Руки у него были большие, темные. Его глаза были словно присыпаны пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть. Отец был одет в прожжённый в нескольких местах ватник, небрежно и грубо заштопанный, латка на выношенных защитных штанах не пришита как следует, а скорее наживлена широкими, мужскими стежками.

   Хутор — на Украине, на Дону и на Кубани: крестьянский посёлок, обычно небольшой.

67

Ответы к §25. Морфологический разбор причастия

Упражнение 152

Прочитайте текст вслух, используя перечислительную интонацию. Разберите причастия: два письменно, остальные устно.
Коля рисовал поля, которые были убраны в конце августа. Большая серия акварелей изображала то поле перед дождём, то реку и кусты, покорно затихшие в ожидании надвигающейся грозы, то гладь лугов, прошитую первыми нитями дождя, или развидневшееся, только что омытое недавним ливнем небо, напоённые долины, деревья с отяжелённой листвой. (По Л. Кассилю)

Ответ:

Убраны — причастие.
I. Поля (каковы?) убраны.
II. Н. ф. — убранный.
Пост. — действ., прош. вр., сов. вид; непост. — мн. ч.
III. Поля (каковы?) убраны.

Затихшие — причастие.
I. Кусты (какие?) затихшие.
II. Н. ф. — затихший.
Пост. — действ., прош. вр., сов. вид; непост. — вин. п., мн. ч.
III. Поля (каковы?) убраны.

Устный разбор

Надвигающейся — причастие.
Во−первых, обозначает признак по действию: грозы (какой?) надвигающейся.
Во−вторых, начальная форма надвигающийся имеет постоянные морфологические признаки: действительное причастие, настоящего времени, несовершенного вида.
Здесь употреблено в винительном падеже, в единственном числе, в женском роде — это его непостоянные признаки.
В−третьих, в предложении является определением.

Прошитую — причастие.
Во−первых, обозначает признак по действию: гладь (какую?) прошитую.
Во−вторых, начальная форма прошитый имеет постоянные морфологические признаки: страдательное причастие, прошедшего времени, совершенного вида.
Здесь употреблено в винительном падеже, в единственном числе, в женском роде — это его непостоянные признаки.
В−третьих, в предложении является определением.

Развидневшееся — причастие.
Во−первых, обозначает признак по действию: небо (какое?) развидневшееся.
Во−вторых, начальная форма развидневшийся имеет постоянные морфологические признаки: действительное причастие, прошедшего времени, совершенного вида.
Здесь употреблено в винительном падеже, в единственном числе, в среднем роде — это его непостоянные признаки.
В−третьих, в предложении является определением.

Омытое — причастие.
Во−первых, обозначает признак по действию: небо (какое?) омытое.
Во−вторых, начальная форма омытый имеет постоянные морфологические признаки: страдательное причастие, прошедшего времени, совершенного вида.
Здесь употреблено в винительном падеже, в единственном числе, в среднем роде — это его непостоянные признаки.
В−третьих, в предложении является определением.

Напоенные — причастие.
Во−первых, обозначает признак по действию: долины (какие?) напоенные.
Во−вторых, начальная форма напоенный имеет постоянные
морфологические признаки: страдательное причастие, прошедшего времени, совершенного вида.
Здесь употреблено в винительном падеже, во множественном числе — это его непостоянные признаки.
В−третьих, в предложении является определением.

68

Ответы к §26. Слитное и разделительное написание не с причастиями

Упражнение 153

Проанализируйте текст и назовите элементы разговорного стиля. Спишите, заменяя выделенные глаголы прошедшего времени краткими страдательными причастиями прошедшего времени. Обозначьте условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями.
Ты говоришь, Петя, что наша сп..ртивная площа..ка буд..т через день−два готова. Я с тобой (не) согласен. До полной г..товности ещё д..леко. В сектор для прыжков не пр..везли песок. Беговую дорожку не выровняли и не разметили. Щиты к столбам на баскетбольной площадке не пр..крепили. Строительный мусор не убрали. При самой энергичной работе мы со всеми этими (не)доделками едва справ..мся за неделю.

Ответ:

Ты говоришь, Петя, что наша спортивная площадка будет через день−два готова. Я с тобой не согласен. До полной готовности ещё далеко. В сектор для прыжков не привезли песок. Беговую дорожку не выровняли и не разметили. Щиты к столбам на баскетбольной площадке не прикрепили. Строительный мусор не убрали. При самой энергичной работе мы со всеми этими недоделками едва справимся за неделю.

Элементы разговорного стиля: предложения простые, разговорные слова: Петя едва.

Строи тель н ый.

Дорожку [дарошку] − 3 слога
[д] − согл., зв. парн., тв. парн.
[а] − гласн., безуд.
[р] − согл., зв. непарн., тв. парн.
[о] − гласн., уд.
[ш] − согл., глух. парн., тв. непарн.
[к] − согл., глух. парн., тв. парн.
[у] − гласн., безуд.
7 Букв, 7 звуков.

69

Упражнение 154

Спишите, устно указывая условия слитного или раздельного написания не с причастиями.
1. (Не)прекр..щающийся весь день шум ливня. (Не)прекр..щающийся шум ливня.
2. (Не)про..снившийся небосклон. (Не)про..снившийся после бури небосклон.
3. (Не)скоше(н, нн)ая трава. (Не)скоше(н, нн)ая на лугу трава.
4. Ещё (не)вспаха(н, нн)ое поле. (Не)вспаха(н, нн)ое поле.
5. (Не)сдела(н, нн)ая (во)время работа пр..учает к бе..делью.

Ответ:

Не прекращающийся (есть зависим. слово) весь день шум ливня. Непрекращающийся (=бесконечный, нет зависим. слов) шум ливня.
Непрояснившийся (нет зависим. слов.) небосклон. Не прояснившийся (есть зависим. слово) после бури небосклон.
Нескошенная (нет зависим. слова) трава. Не скошенная (есть зависим. слово.) на лугу трава.
Ещё не вспаханное (есть зависим. слово.) поле. Невспаханное поле.
Не сделанная вовремя работа приучает к безделью.

День  [д'эн'] − 1 слог.
[д'] − согл., зв. парн., мягк. парн.
[э] − гласн., уд.
[н'] − согл., зв. непарн., мягк. парн.
4 буквы, 3 звука.

Упражнение 155

Спишите, расставляя пропущенные запятые и вставляя на месте пропусков зависимые от причастий слова. Обозначьте причастные обороты.
1. Н..чего не стоят (не)подкреплё..ые __ __ слова.
2. Ученик (не)ув..жающий __ __ сам не заслуж..вает уважения.
3. (Не)пр..ученному __ __ ребёнку будет очень трудно в жизн...
4. Пустой тратой врем..ни надо считать выступление (не)содержащее __ _.
5. Ученик (не)выполнивший _ __ не сможет как следует понять об..снение нового материала.
6. А на каком основан.. ты (не)помогавший __ __ претендуешь на помощь товарищей?

Ответ:

Ничего не стоят |не подкреплённые обещанием| слова.
Ученик, |не уважающий других| сам не заслуживает уважения.
|Не приученному к самостоятельности| ребёнку будет очень трудно в жизни.
Пустой тратой времени надо считать выступление, |не содержащее смысла|.
Ученик, |не выполнивший домашнюю работу| , не сможет как следует понять объяснение нового материала.
А на каком основании ты, |не помогавший одноклассникам|, претендуешь на помощь товарищей?

Не выполнивший − причастие
I. Ученик, (какой?) не выполнивший домашнюю работу.
II. Н. ф. − не выполнивший.
III. Ученик, (какой?) не выполнивший (домашнюю работу).

Упражнение 156

Спишите. Обозначьте вид и время причастий. В каком предложении вы написали не с причастием слитно, хотя в предложении есть противопоставление? • Подчеркните грамматические основы предложений.
1. Учащимся нужны (не)вызубренные, а осозн..нные правила.
2. (Не)обдуманный, а опр..метчивый поступок часто пр..водит к печальн..м последствиям.
3. Вд..леке слыш..тся гром, (не)раскатывающийся, а глухо р..кочущий.
4. В пала..ке мы увидели (не)разброс..нные, а аккуратно слож..нные рюкзаки.
5. Дорога шла между полей (не)созревшей, но уже пр..нявшей восковую окраску пшениц...
6. (Не)сморщ..нные, мелкие листочки, а уже сочные, большие листья покрывали деревья.

Ответ:

1. Учащимся нужны не вызубренные (с. в., пр. в.), а осознанные (с. в., пр. в.) правила.
2. Не обдуманный (с. в., пр. в.), а опрометчивый поступок часто приводит к печальным последствиям.
3. Вдалеке слышится гром, не раскатывающийся (н. в., наст. в.), а глухо рокочущий.
4. В палатке мы увидели не разбросанные (с. в., пр. в.), а аккуратно сложенные (с. в., пр. в.) рюкзаки.
5. Дорога шла между полей несозревшей (с. в., пр. в.), но уже принявшей (с. в., пр. в.) восковую окраску пшеницы.
6. Не сморщенные (с. в., пр. в.), мелкие листочки, а уже сочные, большие листья покрывали деревья.

В пятом предложении не с причастием пишется слитно.

70

Упражнение 157

Прочитайте, передавая голосом состояние страха, которое ощущали жители дома от грозы. Озаглавьте текст. Какого он стиля? Какова его основная мысль? Разделите текст на абзацы. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте приставку не−. Подчеркните причастия как члены предложения.
• Какие из синонимов к выделенному слову были бы уместны в тексте?
(Не)забываемое вп..чатление остав..ла гроза в деревне. Нач..лась она вечером. Светлая з..ря ещё (не)закрытая чёрной приближающ..йся тучей оз..ряла розовым светом нашу спальню. Вдруг страшный громовой удар потряс весь дом, и полил дождь (не)прекращавш..йся в течение целого часа. Сквозь (не)занавеш..нные окна постоянно видна была молния. (Не)смолкавшие ни на м..нуту раскаты грома сковали нас и держали в состоян.. (не)прекращавшегося страха. Казалось, что какая(то) сила сн..сёт наш домик стоящий на высоком берегу реки. (С. Аксаков)

Ответ:

   Незабываемое впечатление оставила гроза в деревне. Началась она вечером. Светлая заря, | ещё не  закрытая чёрной приближающейся тучей|, озаряла розовым светом нашу спальню. Вдруг страшный громовой удар потряс весь дом, и полил дождь,| не  прекращавшийся в течение целого часа|. Сквозь незанавешенные окна постоянно видна была молния. Не  смолкавшие ни на минуту раскаты грома сковали нас и держали в состоянии непрекращавшегося страха. Казалось, что какая-то сила снесёт наш домик, | стоящий на высоком берегу реки|. (С. Аксаков)

Стиль текста − художественный.
Основная мысль − какой силой обладает природа, впечатление от грозы.
Страшный − ужасающий, устрашающий, жуткий, зловещий, грозный.

Потряс − глагол.
1. Удар (что сделал?) потряс;
2. Н.ф. − потрясти.
Пост. − сов. вид, перех., 1 спр. непост − изъяв. наклонение, ед. ч., пр. в. 3−е л, м. р.
3. Удар (что сделал?) потряс.

Сков а л и

Упражнение 158

Назовите виды орфограмм, связанных с правописанием не. Сопоставьте примеры и определите, какие из них включены в ту или иную группу слов ошибочно. Спишите, исправляя эти недостатки.
1. (Не)навис(?)ный, (не)уклюжий, (не)нас(?)ный, (не)навид..щий, (не)годующий, (не)брежность, (не)лепость, (не)правильный.
2. (Не)верное предпол..жение, (не)умелая попы..ка, (не)высокое мнение, (не)замеч..нная оплошность, (не)ра..говорчивый сосед.
3. План (не)продуман. Ошибка (не)исправл..на. Пример (не)приведён. Обещание (не)выполн..но. Ра..сказ (не)оконч..н.
4. Ветер ворвался через (не)закрытое окно. На столе стоял (не)тронутый завтр..к. Телефон до сих пор (не)отремонтиров..н.

Ответ:

1. Ненавистный, неуклюжий, ненастный, ненавидящий, негодующий, небрежность, нелепость − слова не употребляются без "не".
2. Неверное предположение, неумелая попытка, невысокое мнение, незамеченная оплошность, неразговорчивый сосед, неправильный. − нет зависимых слов, поэтому "не" пишется слитно.
3. План не продуман. Ошибка не исправлена. Пример не приведён. Обещание не выполнено. Рассказ не окончен, телефон до сих пор не отремонтирован − краткие причастия пишутся с "не" раздельно.
4. Ветер ворвался через незакрытое окно. На столе стоял нетронутый завтрак. − нет зависимых слов, поэтому "не" пишется слитно.

Упражнение 159

Вспомните виды орфограмм, связанных со слитным и раздельным написанием не со словами разных частей речи. Запишите по три примера, обозначая условия выбора слитного или раздельного написания.

Ответ:

«Не» раздельно с краткими причастиями: работа не выполнена, ключ не найден, книга не прочитана.
«Не» раздельно с полными причастиями, при которых есть зависимые слова или противопоставление с союзом «а»: Не пришедший вовремя поезд, не рассказанная до конца легенда, не выученный наизусть стих.
«Не» слитно с полными причастиями, если они без «не» не употребляются: недоумевающий, ненавидящий, негодующий.
«Не» слитно с полными причастиями, если при них нет зависимых слов или нет противопоставления с союзом «а»: незаконченный рассказ, невыученный стих, неначавшееся собрание.
«Не» с глаголами раздельно: не пришел, не бегают, не смотри.
«Не» слитно с глаголами, если они без «не» не употребляются: ненавидеть, негодовать, недоумевать.
«Не» с существительными и прилагательными слитно, если они без «не» не употребляются: невежа, невзгода, ненастье, небрежный, невзрачный, ненастный.
«Не» с сущ. и прил. слитно, если можно подобрать синоним без не: неправда (= ложь), недруг (=враг), немаленький (= большой), нестарый (= молодой).
«Не» с сущ. и прил. раздельно, если есть противопоставление с союзом «а»: не друг, а враг; не правда, а ложь; не старый, а молодой; не маленький, а большой.

71

Ответы к §27. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Упражнение 160

От глаголов образуйте и запишите полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени. Обозначьте условия выбора изученной орфограммы.
Огр..ничить, ск..лотить, ра..крепостить, обобщить, обез..ружить, осв..тить, об..ездить, потушить, ра..красить, л..шить, украсить, уху..шить, обе..водить, погл..тить, выутюжить.

Ответ:

Ограничить − ограниченный, ограничен;
сколотить − сколоченный, сколочен;
раскрепостить − раскрепощенный, раскрепощен;
обобщить − обобщенный, обобщен;
обезоружить − обезоруженный, обезоружен;
осветить − освещенный, освещен;
объездить − объезженный, объезжен;
потушить − потушенный, потушен;
раскрасить − раскрашенный, раскрашен;
лишить − лишенный, лишен;
украсить − украшенный, украшен;
ухудшить − ухудшенный, ухудшен;
обезводить − обезвоженный, обезвожен;
поглотить − поглощенный, поглощен;
выутюжить − выутюженный, выутюжен.

Упражнение 161

Выпишите словосочетания сначала с причастиями, в которых на месте пропуска пишется буква ё, потом остальные. Обозначьте условия выбора букв ё — е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
На выкраш..нной в зелёный цвет веранд.., увлеч..нный делом, скруч..нной проволокой, потуш..н к утру, очищ..нным воздухом, испеч..нную булочку, остриж..нный наголо, сожж..нную бумажку, сильно рассерж..н, подслащ..нную воду, лиш..н таланта.

Ответ:

   Увлечённый делом, испечённую булочку, сожжённую бумажку, подслащённую воду, лишён таланта.
   На выкрашенной в зелёный цвет веранде, скрученной проволокой, потушен к утру, очищенным воздухом, остриженный наголо, сильно рассержен.

В суффиксах страдательных причастий прошедшего времени после шипящих под ударением пишется ё.

Упражнение 162

Спишите, образуя от глаголов, заключённых в скобки, страдательные причастия. Над какими видами орфограмм вы работали?
1. Вокруг меня прост..рались п..чальные пустыни, (пересечь) холмами и оврагами. (А. Пушкин)
2. Я бе..пощадно погонял (измучить) коня. (М. Лермонтов)
3. Белый коло(с, сс)альный ствол берёзы, (лишить) верхушк.., отломл..(н, нн)ой бурей или грозою, под..мался из гущ.. и крутился на воздухе. (Н. Гоголь)
4. Утре(н, нн)ее солнце било в окно сквозь (спустить) зан..веску. (А. Чехов)
5. Я к ..пячу чай в жестя(н, нн)ом (закоптить) чайнике. (К. Паустовский)
6. Трепещ..т ветви осин, (окружить) радужн..м с..янием. (В. Катаев)

Ответ:

1. Вокруг меня простирались печальные пустыни, пересеченные холмами и оврагами. (А. Пушкин)
2. Я беспощадно погонял измученного коня. (М. Лермонтов)
3. Белый колоссальный ствол берёзы, лишенный верхушки, отломленной бурей или грозою, подымался из гущи и крутился на воздухе. (Н. Гоголь)
4. Утреннее солнце било в окно сквозь спущенную занавеску. (А. Чехов)
5. Я кипячу чай в жестяном закопчённом чайнике. (К. Паустовский)
6. Трепещут ветви осин, окруженные радужным сиянием. (В. Катаев)

При образовании причастий от глаголов мы работали над орфограммами: нн с суффиксах полных причастий; гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях; буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

72

Упражнение 163

Распределите слова по видам орфограмм на месте пропусков (см. таблицу). Обозначьте условия выбора букв о, ё и е после шипящих.
Береж..т, снеж..к, на ж..рдочке, галч..нок, с меч..м, ш..рох, мяч..м, освещ..нный, стереж..т, зайч..нок, освеж..нный, суч..к, ч..рным, свеч..й, крыж..вник, еж..вый, стриж..т, рассеч..т, крюч..к, овраж.ж, беж..вый, шапч..нка, испеч..т, реш..нный, товарищ..м, ситц..вый, рощ..й, кукуш..нок, холщ..вый, в горяч..м, груш..вый, песц..вый, лапш..й, лягуш..нок, закопч..нный, медвеж..нок, дорож..нька, дубоч..к, пересеч..т.

Ответ:

                      Орфограммы
в корне          в суффиксе        в окончании

на жёрдочке  снежок              бережёт
шорох            галчонок            с мечом
чёрным          освещённый     мячом
крыжовник     зайчонок           стережёт
                       освежённый     свечой
                       сучок                 стрижёт
                       ежовый             рассечёт
                       крючок              испечёт
                       овражек            товарищем
                       бежевый           рощей
                       шапчонка          в горячем
                       решённый         лапшой
                       ситцевый          пересечёт
                       кукушонок
                       холщовый
                       грушевый
                       песцовый
                       лягушонок
                       закопчённый
                       медвежонок
                       дороженька
                       дубочек

Упражнение 164

Диктант. С двумя сочетаниями слов составьте сложные союзные предложения.
Отшлифова(н, нн)ые пр..боем камни, раз..ярённые волны;
(не)раскатывающийся, а р..коч..щий гром;
(не)прекр..щающийся ливень;
очище(н, нн)ым воздухом;
вызолоче(н, нн)ые перелески;
выр..щенный урожай;
посея(н, нн)ая рож(?);
испеч..(н, нн)ый ч..рный хлеб;
обрабат..ваемое поле.

Ответ:

Отшлифованные прибоем камни, разъярённые волны;
не раскатывающийся, а рокочущий гром;
непрекращающийся ливень;
очищенным воздухом;
вызолоченные перелески;
вырннщенный урожай;
посеянная рожь;
испечённый чёрный хлеб;
обрабатываемое поле.

Отшлифованные прибоем камни были разбросаны по пустынному берегу, и только чайки важно расхаживали по песку, разглядывая их. За окном шел непрекращающийся ливень, и было немного грустно от такой погоды.

Упражнение 165

Прочитайте отрывки из повестей А. Пушкина. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Понаблюдайте за особенностями употребления причастий и скажите, можно ли утверждать, что с помощью причастных оборотов характеризуется быт помещиков и даже описаны изменения, которые произошли в жизни одного из них. Найдите устаревшее слово.
1. Двенадцать лет не видал он своей родины. Берёзки которые при нём только что были посаже..ы около забора выр..сли и стали теперь высокими в..твистыми деревьями. Двор некогда украш..ый тремя прав..льными цветниками меж коими шла широкая дорога тщательно вымета..мая обращён был в некоше..ый луг на котором паслась опута..ая лошадь.
2. Подъезжая к Арбатову, он Кирилла Петровичмог не любова(т, ть)ся чистыми и весёлыми избами крестьян и каме..ым господским домом выстрое..ым во вкусе английских замков.
3. Стари..ый сад с его стриже..ыми липами четвероугольным прудом и прав..льными а(л, лл)еями князю (не)понравился; он любил английские сады и так называ..мую пр..роду...
4. Муромский принял своих соседей как нельзя ласковее предл..жил им осм..треть перед обедом сад и зв..ринец и повёл по доро..кам тщательно вымете..ым и усыпа..ым песком.

Ответ:

1. Двенадцать лет не видал он своей родины. Берёзки, которые при нём только что были посажены около забора, выросли и стали теперь высокими ветвистыми деревьями. Двор, некогда украшенный тремя правильными цветниками, меж коими шла широкая дорога, тщательно выметаемая, обращён был в некошеный луг, на котором паслась опутанная лошадь.
2. Подъезжая к Арбатову, он [Кирилла Петрович] не мог не любоваться чистыми и весёлыми избами крестьян и каменным господским домом, выстроенным во вкусе английских замков.
3. Старинный сад с его стрижеными липами, четвероугольным прудом и правильными аллеями князю не понравился; он любил английские сады и так называемую природу...
4. Муромский принял своих соседей как нельзя ласковее, предложил им осмотреть перед обедом сад и зверинец и повёл по дорожкам, тщательно выметенным и усыпанным песком.

Можно утверждать, что с помощью причастных оборотов характеризуется быт помещиков и даже описаны изменения, которые произошли в жизни одного из них.

Устаревшее слово − коими (которыми).

73

Упражнение 166

Соберите материал к сочинению на тему «Успешный телеведущий». Понаблюдайте за внешностью этого человека. Возможная схема сбора материала:
1) рост;
2) лицо;
3) руки;
4) одежда;
5) манера держаться;
6) манера общаться.

Ответ:

1) высокий, низкий;
2) умное, строгое, приветливое;
3) сильные, элегантные;
4) стильная, скромная, модная;
5) держится естественно, держит осанку;
6) добр, приветлив.

Упражнение 167

Опишите внешность телеведущего так, чтобы в классе его легко узнали. Используйте подготовленные вами материалы (см. упр. 166). Напишите обо всём, что есть примечательного в наружности этого человека (в его глазах, улыбке, одежде, особенностях поведения и речи и т. п.). Сформулируйте свой замысел, подготовьте записи, систематизируйте их. Озаглавьте своё сочинение.

Ответ:

                            Известная телеведущая первого канала Екатерина Андреева
    У этой телеведущей привлекательная внешность, она высокого роста. У неё коротко постриженные волосы черного цвета. Большие яркие губы и курносый нос. Пожалуй, он даже придает очарование её лицу. Но самое главное в её лице — чёрные большие глаза под большими чёрными бровями. Это глаза очень внимательного умного, живого человека. В них выражается и ее отношение к человеку, к событиям. Когда она радуется, глаза у неё становятся блестящими и даже как будто светлеют.
    Одевается ведущая очень модно, со вкусом. Предпочитает одежду нейтральных цветов: белый, черный, бежевый. Во время передачи чувствует себя уверено, у нее грамотная речь, очень тактичная, умеет поддерживать беседу с гостями телепередачи. Всегда улыбается и очень приветливо общается с собеседниками.

Повторение
Контрольные вопросы и задания

1. Дайте определение причастия.

Ответ:

Причастие — самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

2. В чём заключается разница между действительными и страдательными причастиями?

Ответ:

Действительные причастия обозначают признак, который возник в результате действия самого предмета.
Страдательные причастия обозначают признак, который возник у предмета под действием другого предмета.

3. Что имеют общего и чем различаются полные и краткие причастия?

Ответ:

Полные причастия отвечают на вопрос какой? имеют суффиксы −нн−, −енн−, −ённ−, в предложении являются определением, изменяются по родам, числам и падежам. Краткие причастия отвечают на вопрос каков? или что сделал? имеют суффиксы −н−, −ен−, −ён−, в предложении являются сказуемым, изменяются по родам и числам.

4. Какими правилами следует руководствоваться при написании гласных в суффиксах −ущ− (−ющ−), −ащ− (−ящ−)? в суффиксах −ем−, −им−?

Ответ:

В суффиксах действительных причастий настоящего времени −ущ− (−ющ−) и −ащ− (−ящ−) пишется: 1) буква у или ю, если причастие образовано от глагола 1 спряжения;
2) буква а или я, если причастие образовано от глагола 2 спряжения. В суффиксах страдательных причастий настоящего времени −ем− и −им− пишется: 1) буква е, если причастие образовано от глагола 1 спряжения;
2) буква и, если причастие образовано от глагола 2 спряжения.

5. В каких случаях в страдательных причастиях перед одной и двумя буквами н пишется а (я), в каких — е?

Ответ:

Буквы а и я пишутся перед н или нн в причастиях, образованных от глагола на −ать или −ять. Буква е пишется перед н или нн в причастиях, образованных от глаголов на −ить или −еть.

6. Сколько букв н пишется в суффиксах полных и кратких страдательных причастий?

Ответ:

В суффиксах полных страдательных причастий пишутся две н, а в суффиксах кратких − одна н.

7. Когда пишется одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий и прилагательных, образованных от глаголов?

Ответ:

Две буквы н пишутся в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени, образованных: от глаголов совершенного вида; от глаголов несовершенного вида.
Причастия, образованные от глаголов несовершенного вида, имеют при себе пояснительные слова и являются главным словом причастного оборота. Одна буква н пишется в суффиксах кратких страдательных причастий. Две буквы н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных прилагательных, которые возникли в результате перехода в них страдательных причастий прошедшего времени.

8. Расскажите о правописании не с причастиями.

Ответ:

Не пишется раздельно:
1) с краткими причастиями;
2) с полными причастиями, при которых есть зависимые слова или противопоставление с союзом а.
Не пишется слитно с полными причастиями:
1) если без не они не употребляются;
2) если при них нет зависимых слов и нет противопоставления с союзом а.

9. Что такое причастный оборот? Когда он на письме выделяется запятыми?

Ответ:

Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом. В предложении причастный оборот является одним членом предложения — определением. Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он выделяется на письме запятыми.

Упражнение 168

Просмотрите раздел о причастии. Какие слова с непроверяемыми орфограммами вам встретились? Продиктуйте их друг другу. Работайте парами.

Ответ:

Присутствовать, искриться, колонна, гирлянда, отразить, калитка, пакет, береста, паром, силуэт, поразительный, магнит, жёванный, кованный, акварель, аквариум, акваланг, претензия.

Упражнение 169

Прочитайте сведения о причастиях в § 12−27. Составьте сложный план и подготовьте сообщение о причастии как о части речи. Приведите примеры. В каком стиле речи вы будете строить своё высказывание о причастии?

Ответ:

План
1. Определение причастия.
  а) морфологические признаки причастий;
  б) морфемные признаки;
  в) синтаксические признаки.
2. Признаки прилагательного у причастия.
3. Признаки глагола у причастия.
  а) возвратные и невозвратные причастия;
  б) причастия совершенного и несовершенного вида;
  в) причастия настоящего и прошедшего времени.
4. Действительные причастия.
  а) словообразование действительных причастий настоящего времени;
  б) словообразование действительных причастий прошедшего времени.
5. Страдательные причастия.
  а) словообразование страдательных причастий настоящего времени;
  б) словообразование страдательных причастий прошедшего времени;
  в) краткие страдательные причастия.
5. Причастный оборот. Знаки пунктуации при причастном обороте.
6. Гласные в причастиях перед нн ин.
7. Правописание нн и н в причастиях.
8. Правописание не с причастиями.

Упражнение 170

Определите тип и стиль текста. Озаглавьте его, используя предложение, в котором выражена основная мысль описания. Над действительными причастиями надпишите букву д., над страдательными − с. Какого вида эти причастия? Обозначьте причастные обороты. Краткое причастие подчеркните как член предложения.
А погода великолепная. Воздух тих, прозрачен и свеж. Ночь темна, но видно всю деревню с её крышами и струйками дыма, идущими из труб, деревья, посеребрённые инеем, сугробы. Всё небо усыпано весело мигающими звёздами, и Млечный Путь вырисовывается так ясно, как будто его перед праздником помыли и потёрли снегом.
(А. Чехов)

Ответ:

                      Великолепная погода
   А погода великолепная. Воздух тих, прозрачен и свеж. Ночь темна, но видно всю деревню с её крышами и струйками дыма, идущими^{д., н.в.} из труб, деревья, посеребрённые^{с., с.в.} инеем, сугробы. Всё небо усыпано^{с., с.в.} весело мигающими ^{д., н.в.} звёздами, и Млечный Путь вырисовывается так ясно, как будто его перед праздником помыли и потёрли снегом. (А. Чехов)

Тип текста — описание, стиль текста — художественный.
Мигающими — причастие.
1. Звездами, (какими?) мигающими.
2. Н. ф. — мигающий.
Пост. — действ., наст. вр., несов. вид; непост. — тв. и., мн. ч.
3. Звездами, (какими?) мигающими.

74

Упражнение 171

Образуйте от данных глаголов причастия и заполните ими таблицу «Действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени». Обозначьте суффиксы причастий.

Видеть, расположиться, принимать, вырастить, развешивать, прискакать, прибирать, бороться.

Ответ:

Действительные причастия                Страдательные причастия

настоящего          прошедшего            настоящего           прошедшего
времени                времени                  времени                времени

видящий                 видевший                видимый             виденный
располагающийся расположившийся  располагаемый   расположенный
принимающий        принимавший         принимаемый     принятый
      -                         вырастивший                     -                выращенный
развешивающий    развесивший          развешиваемый  развешенный
     -                          прискакавший                   -                           -
прибирающий        прибиравший         прибираемый       прибранный
борющийся            боровшийся                       -                            -

Упражнение 172

Спишите, расставляя пропущенные запятые при причастных оборотах.
1. На те(р, рр)асе обращ..нной к саду с..дели в креслах брат и сестра.
2. Из сада на б..лкон вбежал Сергей прыгавший через три ступеньки и ост..новился у перил.
3. Позади Сергея шёл Никита улыбавшийся застенчиво и добро.
4. Круглая крыша беседк.. и шесть колонн сильно облупл..нных отр..жались в тёмн..м с оранж..выми отблесками пруду.
5. Вода в пруду была покрыта листьями опавшими с деревьев росших по его берегам.
(По А. Толстому)

Ответ:

1. На террасе, обращенной к саду, сидели в креслах брат и сестра.
2. Из сада на балкон вбежал Сергей, прыгавший через три ступеньки, и остановился у перил.
3. Позади Сергея шёл Никита, улыбавшийся застенчиво и добро.
4. Круглая крыша беседки и шесть колонн, сильно облупленных, отражались в тёмном с оранжевыми отблесками пруду.
5. Вода в пруду была покрыта листьями, опавшими с деревьев, росших по его берегам.
(По А. Толстому)

Упражнение 173

Выпишите сначала предложения, в которых не со словом пишется раздельно, потом в которых слитно. Подчеркните причастия как члены предложения.
1. За тёмной прядью перелесиц, в (не)колебимой син..ве, ягнёночек — кудрявый месяц — гуля..т в голубой траве. (С. Есенин)
2. Как (не)иссякаемый родник, долговечна память народов. (М. Шолохов)
3. К дому вела (не)прорытая, а протопта(н, нн)ая дорожка.
4. Необычайны, (не)иссякаемы лесные и охотничьи наши богатства. (Д. Мамин−Сибиряк)

Ответ:

Не раздельно:
3. К дому вела не прорытая, а протоптанная дорожка.
Не слитно:
1. За тёмной прядью перелесиц, в неколебимой синеве, ягнёночек — кудрявый месяц — гуляет в голубой траве. (С. Есенин)
2. Как неиссякаемый родник, долговечна память народов. (М. Шолохов)
4. Необычайны, неиссякаемы лесные и охотничьи наши богатства. (Д. Мамин−Сибиряк)

Упражнение 174

Вспомните виды орфограмм, изученные в теме «Причастие», и запишите по три примера, обозначая в них эти написания.

Ответ:

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий: движущемуся (дат. п.), о движущемся (пр. п.), движущегося (род. п.).

В суффиксах действительных причастий настоящего времени −ущ− (−ющ−) и −ащ− (−ящ−) пишется:

1) буква у или ю, если причастие образовано от глагола 1 спряжения − борющийся (бороться, 1 спр.), тянущий (тянуть, 1 спр.), играющий (играть, 1 спр.);

2) буква а или я, если причастие образовано от глагола 2 спряжения − любящий (любить, 2 спр.), лечащий (лечить, 2 спр.).

Перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени пишется та же гласная, что и в неопределённой форме глагола — строивший (строить), засеявший (засеять), расколовшийся (расколоться).

В суффиксах страдательных причастий настоящего времени −ем− и −им− пишется:

1) буква е, если причастие образовано от глагола 1 спряжения — увлекаемый (увлекать, 1 спр.), погружаемый (погружать, 1 спр.), поддерживаемый (поддерживать, 1 спр.);

2) буква и, если причастие образовано от глагола 2 спряжения — видимый (видеть, 2 спр.), слышимый (слышать, 2 спр.), привозимый (привозить, 2 спр.).

Буквы а и я пишутся перед н или нн в причастиях, образованных от глаголов на −ать или −ять. Размешанный, размешан (от глаг. на −ать − размешать).

Буква е пишется перед н или нн в причастиях образованных от глаголов на −ить или −еть. Закрученный, закручен (от глаг. на −ить− закрутить). Увиденный (от глаг. на −еть − увидеть).

Две буквы н пишутся в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени, образованных: от глаголов совершенного вида — сломанный (от сломать, с. в.), связанные (от связать, с. в.), найденные (от найти, с. в.); от глаголов несовершенного вида, которые имеют при себе пояснительные слова и являются главным словом причастного оборота − вязанные (от вязать, н. в.) девочками перчатки, тушёное (от тушить, н. в.) на слабом огне мясо, кованная (от ковать, н. в.) хозяином лошадь.

Если они не имеют при себе пояснительные слов, то нужно писать одну букву н − вязаные перчатки, тушеное мясо, кованая лошадь.

Одна буква н пишется в суффиксах кратких страдательных причастий — дорожка протоптана, материал изучен стихи выучены.

Не пишется раздельно:
1) с краткими причастиями − не освоен, не найдены, не понят;
2) с полными причастиями, при которых есть зависимые слова или противопоставление с союзом а − не освоен учениками; не законченное, а начатое собрание; не открыта вовремя дверь.
Не пишется слитно с полными причастиями:
1) если без не они не употребляются — недоумевающий взгляд (без не не употребляется);
2) если при них нет зависимых слов и нет противопоставления с союзом а −
незакончившееся собрание (нет зависимого слова и противопоставления).
В суффиксах причастий −енн− и −ен− после шипящих под ударением пишется ё, без ударения − е. Завершенный (прич.). Скошена (прич.).

Упражнение 175

Отберите и систематизируйте материал, составьте таблицу «Одна и две буквы н в прилагательных и причастиях». Поместите слева в графах названия частей речи, а справа − количество букв н. Заполните её примерами.

Ответ:

Одна и две буква н в прилагательных и причастиях

Части речи                   -н-                         -нн-

прилагательные     лебединый      деревянный
                                кожаный          стеклянный
                                 серебряный    оловянный
                                                         торжественный
                                                         каменный
                                                         длинный
                                                         сонный

причастия              закончен          разгруженный
                               прочитана        связанный
                               топленое          топленное
                               (молоко)           (бабушкой молоко)

75

Упражнение 176

Свободный диктант. В каком стиле написан текст К. Паустовского? Обозначьте использованные вами причастные обороты. Назовите условия выбора одной и двух букв н в прилагательных и причастиях.
КРЫМ
(Не)сколько лет (на)зад мне пр..шлось плыть зимой на теплоход.. из Батуми на север. После Туапсе теплоход уш..л в открытое море, чтобы обойти лед..ной шторм, бушевавший у берегов Новороссийска.
На ра(с, сс)вете я проснулся от тишины. Монотонно гудела машина. Я вышел на палубу. Шторм стих. В (не)обыкнове(н, нн)ой ясност.. всходило солнце.
(В)переди, в голубоватой светящ..йся мгле, медленно выр..стали из моря очертания ж..лтых гор, освещ..ных ни(з, с)кими, но яркими лучами. Это был Крым, но я (не)сразу узнал его. Он пок..зался мне огромн..м островом, тонущим в утре(н, нн)ей синеве.
Впервые я увидел из морской дал.. весь Крым, весь торжестве(н, нн)ый разворот его берегов от мыса Фиолента до Кара−дага.
Мы подходили к берегам, расцвеч..ным сухими и ре(з, с)кими красками крымской зимы.

Ответ:

                   Крым
   Несколько (неопред. местоим.) лет назад (наречие) мне пришлось (=приближение) плыть зимой на теплоходе (2−е скл., пр. п.) из Батуми на север. После Туапсе теплоход ушёл в открытое море, чтобы обойти ледяной шторм, бушевавший у берегов Новороссийска.
   На рассвете (прист рас− перед корнем на согл.) я проснулся от тишины. Монотонно гудела машина. Я вышел на палубу. Шторм стих. В необыкновенной (= фантастической) ясности (3−е скл., пр. п) всходило солнце.
   Впереди, в голубоватой светящейся (какой?) мгле, медленно вырастали из моря очертания жёлтых гор, освещённых низкими (низок), но яркими лучами. Это был Крым, но я не сразу узнал его. Он показался (кажет) мне огромным (каким?) островом, тонущим в утренней синеве.
   Впервые я увидел из морской дали (3−е скл., пр. п.) весь Крым, весь торжестве** нный (суффикс −енн−) разворот его берегов от мыса Фиолента до Кара−дага.
   Мы подходили к берегам, расцвеченным сухими и резкими (резок) красками крымской зимы.

Стиль текста художественный.

Упражнение 177

Распределите причастия на группы по видам орфограмм на месте пропусков, обозначая условия выбора гласных букв в суффиксах. Составьте два−три предложения, используя любые из данных сочетаний слов.
Трава, колебл..мая ветром; стел..щееся растение; кол.щийся кустарник; засе..нные поля; обнаж..нный лес; освеж..ные луга; сырой пух облаков, подгоня..мых ветром; на издали вид..мых холмах; чуть брезж..щий рассвет; скач..щие всадники; легко дыш..щий, взбира..щийся к вершине альпинист; натруж..нные руки; стро..щейся гидроэлектростанцией.

Ответ:

Действительные причастия настоящего времени: стелющееся (стелиться, 1 спр.) растение; колющийся (колоться, 1 спр.) кустарник; чуть брезжащий (брезжить, 2 спр.) рассвет; скачущие (скакать, 1 спр.) всадники; легко дышащий (дышать, 2 спр), взбирающийся (взбираться, спр.) к вершине альпинист; строящейся (строить, 2 спр.)
гидроэлектростанцией.
Страдательные причастия настоящего времени: трава, колеблемая (колебать, 1 спр.) ветром; сырой пух облаков, подгоняемых (подгонять, 1 спр.) ветром; на издали видимых (видеть, 2 спр.) холмах.
Страдательные причастия прошедшего времени: засеянные (сеять, 1 спр.) поля; обнажённый (обнажить, 2 спр., суффикс под ударением, поэтому ё) лес; освежённые (освежить, 2 спр., суффикс под ударением, поэтому ё) луга; натруженные (натрудиться, 2 спр.) руки.

Легко дышащий, взбирающийся к вершине альпинист, уверенно прокладывал путь по отвесной стене.
Картина была великолепной: трава, колеблемая ветром, блестела на солнце после дождя, сырой пух облаков, подгоняемых ветром, плавно перемещался по небу.

Упражнение 178

Прочитайте. Сформулируйте и запишите основную мысль текста.
Может ли письменный язык быть совершенно подобным разговорному? Нет, так же как разговорный язык никогда не может быть совершенно подобным письменному. Причастия и множество необходимых слов обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: карета, скачущая по мосту; слуга, метущий комнату; мы говорим: которая скачет, который метёт и пр., заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом.
(А. Пушкин)

Ответ:

   Основная мысль текста: письменный язык отличается от устного, потому что в речи мы избегаем употребления причастий и причастных оборотов, тогда как на письме они успешно используются.

Упражнение 179

Приведите примеры предложений с причастными оборотами из произведений А. Пушкина (упр. 97, 98, 114, 127, 134); подберите собственные примеры из прозаических произведений. Он писал: «Точность и краткость − вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей и мыслей...» Проанализируйте подобранные вами фрагменты с учётом оценки А. Пушкиным роли причастия и требований к языку прозы.

Ответ:

   Приметы Владимира Дубровского, составленные по сказкам бывших его дворовых людей. Я сидел, погружённый в глубокую задумчивость, как вдруг Савельич прервал мои размышления. Марья Ивановна возвратилась к Анне Власьевне, исполненная радостной надежды... Слуга, поскакавшей за Дубровским, воротился. Владимир Андреевич воображал грустный образ жизни, ожидающий его в деревне. Обед, продолжавшийся около трёх
часов, кончился. Рождённые в одном сословии, воспитанные одинаково,* они сходствовали отчасти и в характере, и в наклонностях. Посреди дремучего леса на узкой лужайке возвышалось маленькое земляное укрепление, состоящее из вала и рва. В это время дверь одного из шалашей отворилась, и старушка в белом чепце, опрятно и чопорно одетая, показалась у порога. Погода утихла, тучи расходились, перед ним лежала равнина, устланная белым волнистым ковром. Здесь увидел Михаила Пущина, раненного в прошлом году.

Причастия и причастные обороты придают предложениям больше выразительности, художественности и образности. Они не только образно описывают, характеризуют предмет, но и представляют его признак в динамике, в процессе его становления, развития, изменения. Они энергичны, как глаголы и экспрессивны, как прилагательные.

*причастный оборот стоит перед определяемым словом, которое выражено личным местоимением (они) — это значит, что мы обязаны поставить запятую и обособить оборот.

76

ДЕЕПРИЧАСТИЕ
§28. Деепричастие как часть речи

Упражнение *

Сравните два предложения:
Космонавт рассказывает о полёте и улыбается.
Космонавт рассказывает о полёте, улыбаясь.
Назовите основы предложений.
В каком предложении от одного из выделенных слов можно поставить вопросы к другому?
В каком предложении выделенные слова обозначают: одно − главное, основное действие, выраженное глаголом−сказуемым, а другое − добавочное, дополнительное при главном?

Ответ:

Основа в первом предложении: космонавт рассказывает и улыбается.
Основа во втором предложении: космонавт рассказывает.
Во втором предложении можно поставить вопрос: рассказывает (как?) улыбаясь.
Во втором предложении: главное, основное действие — рассказывает, добавочное − улыбаясь.

77

Упражнение 180

Прочитайте и проанализируйте информацию. С какой точки зрения охарактеризовано деепричастие? Запишите три предложения в виде диалога между учителем и учениками.
Почему деепричастие получило такое наименование? Оказывается, деепричастие связано с основным действием, причастно ему. Если говорить точнее, слово деепричастие — от слов причастие и действие. Оно обозначает дополнительное действие, которое связано с основным.

Ответ:

— Марья Васильевна, почему деепричастие получило такое наименование?
— Деепричастие связано с основным действием, которое причастно ему, поэтому деепричастие имеет такое наименование.
— То есть, само слово деепричастие произошло от слов причастие и действие.

Упражнение 181

Какие выделенные слова обозначают основные действия, а какие − добавочные? Перепишите, расставляя пропущенные запятые; над деепричастиями надпишите букву д. Подчеркните главные члены предложения.
Бе..жизненные туманы дымчато висят над водой, отражаясь призрачными оч..ртаниями. Ветер ч..тко дремлет, затаившись в иглистых ветвях, (не)зар..бит уснувшей воды (не)шелохнёт зелёной хвои. Стаи перелётных уток, шлёпая крыльями, беспокойно подымаются с воды а лебеди, изогнув длинные шеи, белея в воде отражениями, чутко прислушиваются к лесному эху. (А. Серафимович)

Ответ:

Безжизненные туманы дымчато висят над водой, отражаясь^Д. призрачными очертаниями. Ветер чутко дремлет, затаившись^Д. в иглистых ветвях, не зарябит уснувшей воды не шелохнёт зелёной хвои. Стаи перелётных уток, шлёпая^Д. крыльями, беспокойно подымаются с воды, а лебеди, изогнув^Д. длинные шеи, белея^Д. в воде отражениями, чутко прислушиваются к лесному эху. (А. Серафимович)

Слова, обозначающие основные действия: висят, дремлет, не зарябит, не шелохнет, подымаются, прислушиваются.
Слова, обозначающие добавочные действия: отражаясь, затаившись, шлёпая, изогнув, белея.

Упражнение 182

Прочитайте текст. Почему вариант предложения с деепричастием оказался лучше?
• Постройте схему первого предложения с прямой речью.
Фёдору Михайловичу Достоевскому не понравилось одно выражение. У меня было написано так: «Когда шарманка перестаёт играть, чиновник из окна бросает пятак, который падает к ногам шарманщика».
«Не то, не то, — раздражённо вдруг заговорил Достоевский, — совсем не то! У тебя выходит слишком сухо: "пятак упал к ногам". Надо сказать: "Пятак упал на мостовую, звеня и подпрыгивая".
Замечание это — помню хорошо — было для меня целым откровением. Да, действительно, «звеня и подпрыгивая» выходит гораздо живописнее, дорисовывает движение. (В. Григорович)

Ответ:

Схема первого предложения: А: "П".
Вариант предложения с деепричастием оказался лучше, потому что предложение выходит гораздо живописнее, деепричастие дорисовывает движение.
Шарманка − переносный механический орган в виде надеваемого на плечо ящика с лямкой, на котором бродячие музыканты исполняли популярные песенки.
Чиновник — государственный служащий, имеющий чин, служебное звание.

78

Упражнение 183

В каких предложениях допущена ошибка в употреблении деепричастий? Спишите, исправляя ошибки (если они есть) в использовании деепричастий. Какого вида деепричастия?
1. Открыв окно, я залюб..вался видом города.
2. Открывая дверь, она громко скрипнула.
3. Брат, скл..нив голову набок, что(то) писал.
4. Закан(?)чивая чертёж, у меня сл..мался карандаш.
5. Возвр..щаясь домой, ш..л дождь.
6. Разл..жив игрушки на д..ване, дети начали какую(то) интересн..ю игру.
7. Кое(кто) из малышей, занявшись рисованием, (не)хотел идти на обед.
8. Прочитав рассказ, он показался мне слишком грус(?)ным.

Ответ:

1. Открыв (с. в.) окно, я залюбовался видом города.
2. Открываясь (н. в.), дверь громко скрипнула.
3. Брат, склонив голову набок, что−то писал.
4. Заканчивая чертёж, я сломал карандаш.
5. Когда я возвращался домой, шел дождь.
6. Разложив (с. в.) игрушки на диване, дети начали какую−то интересную игру.
7. Кое−кто из малышей, занявшись (с. в.) рисованием, не хотел идти на обед.
8. Прочитанный рассказ показался мне слишком грустным.

Ответы к §29. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

Упражнение 184

Выпишите глаголы с относящимися к ним деепричастными оборотами.
Образец. С минуту дед молчал, закрыв глаза.
Молчал, закрыв глаза.
1. Бабушка никогда не плутала в лесу, безошибочно определяя дорогу к дому.
2. Надо мною звенит хвойный лес, отряхая с зелёных лап капли росы.
3. Где−то близко ударил гром, напугав всех.
4. Сидя у окна, бабушка сучила нитки для кружев.
5. Девочка капризничает, не хочет идти спать, не простясь со мною.
6. «Прощай, до завтра»,—сказала девочка, протянув мне руку.
7. Прочитав сказки Пушкина несколько раз, я уже знал их на память. (М. Горький)

Ответ:

Не плутала, безошибочно определяя дорогу к дому.
Звенит, отряхая с зелёных лай капли росы.
Ударил, напугав всех.
Сидя у окна, сучила.
Не хочет идти спать, не простясь со мною.
Сказала, протянув мне руку.
Прочитав сказки Пушкина несколько раз, знал.

79

Упражнение 185

Прочитайте текст, заменив глаголы из скобок деепричастиями. Определите тип речи и стиль текста. Проанализируйте структуру текста, выделив в нём введение, основную часть и заключение. Составьте вопросный план. Выпишите глаголы с относящимися к ним деепричастными оборотами.
Результат действия силы зависит не только от величины этой силы, но и от площади поверхности, перпендикулярно которой она действует.
Рассмотрим примеры. По рыхлому снегу человек идёт с большим трудом, глубоко (проваливаться) на каждом шагу. Но, (надеть) лыжи, он может идти по снегу, почти не (проваливаться) в него. Почему? На лыжах или без лыж человек действует с одной и той же силой, равной своему весу. Но действие этой силы в обоих случаях различно, потому что различна площадь поверхности, на которую давит человек с лыжами и без лыж. Площадь поверхности лыжи раз в двадцать больше площади подошвы. Поэтому, (стоять) на лыжах, человек действует на каждый квадратный сантиметр площади поверхности снега с силой в двадцать раз меньше, чем (стоять) на снегу без лыж.
Значит, от того, какая сила действует на каждую единицу площади поверхности, зависит результат действия силы.

Ответ:

Результат действия силы зависит не только от величины этой силы, но и от площади поверхности, перпендикулярно которой она действует. (введение)
Рассмотрим примеры. По рыхлому снегу человек идёт с большим трудом, глубоко проваливаясь на каждом шагу. Но, надев лыжи, он может идти по снегу, почти не проваливаясь в него. Почему? На лыжах или без лыж человек действует с одной и той же силой, равной своему весу. Но действие этой силы в обоих случаях различно, потому что различна площадь поверхности, на которую давит человек с лыжами и без лыж. Площадь
поверхности лыжи раз в двадцать больше площади подошвы. Поэтому, стоя на лыжах, человек действует на каждый квадратный сантиметр площади поверхности снега с силой в двадцать раз меньше, чем стоя на снегу без лыж. (основная часть)
Значит, от того, какая сила действует на каждую единицу площади поверхности, зависит результат действия силы. (заключение)

Тип речи — рассуждение, стиль речи — научный.

План.
1. От чего зависит результат действия силы?
2. Почему человек почти не проваливается в снегу, если на нем надеты лыжи? Почему проваливается без лыж?
3. Как действует сила в обоих случаях?
4. Какой мы можем сделать вывод?

Идёт, глубоко проваливаясь на каждом шагу;
надев лыжи, может идти;
может идти, почти не проваливаясь;
стоя на лыжах, действует;
чем стоя на снегу без лыж.

80

Упражнение 186

Спишите, выделяя запятыми деепричастные обороты. Подчеркните деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения.
1. Волк ночью думая залезть в овчарню попал на псарню.
2. Почуя серого так близко забияку псы залились в хлевах.
3. На ель Ворона взгромоздясь позавтракать совсем уж было собралась.
4. Лягушка на лугу увидевши Вола затеяла сама в дородстве с ним сравняться.
5. Уединения любя Чиж робкий на заре чирикал про себя. (И. Крылов)

Ответ:

Волк ночью, думая залезть в овчарню, попал на псарню.
Почуя серого так близко забияку, псы залились в хлевах.
На ель Ворона взгромоздясь, позавтракать совсем уж было собралась.
Лягушка на лугу, увидевши Вола, затеяла сама в дородстве с ним сравняться.
Уединения любя, Чиж робкий на заре чирикал про себя. (И. Крылов)

Упражнение 187

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте графически деепричастные обороты (см. образец в рамке №7). Подчеркните орфограммы−буквы в корнях слов первого предложения.
1. Старик угрюмо сидел на облучке отворотясь от меня и молчал изредка только покрякивая. (А. Пушкин)
2. Я поскорей вскарабкался на другую сторону и пошёл забирая влево вдоль осинника. (И. Тургенев)
3. Тарантас въехал во двор шурша колёсами по крапиве и остановился перед крыльцом. (И. Тургенев)
4. Через полминуты соловей пустил высокую мелкую дробь и испробовав таким образом свой голос начал петь. (А. Чехов)
5. В небе неподвижно стояли ястребы распластав крылья и устремив глаза свои в траву. (М. Горький)

Ответ:

1 Старик угрюмо сидел на облучке, отворотясь от меня, и молчал, изредка только покрякивая. (А. Пушкин)
2 Я поскорей вскарабкался на другую сторону и пошёл, забирая влево, вдоль осинника. (И. Тургенев)
3 Тарантас въехал во двор, шурша колёсами по крапиве, и остановился перед крыльцом. (И. Тургенев)
4 Через полминуты соловей пустил высокую мелкую дробь и, испробовав таким образом свой голос, начал петь. (А. Чехов)
5 В небе неподвижно стояли ястребы, распластав крылья и устремив глаза свои в траву. (М. Горький)

Упражнение 188

Замените помещённые в скобках словосочетания с неопределённой формой глагола сначала деепричастным, а затем причастным оборотом. Запишите получившиеся предложения, выделяя запятыми деепричастный и причастный обороты и обозначая их как члены предложения.
Образец. Лётчик (пролетать над городом) покачал крыльями.
Лётчик, пролетая над городом (дееприч.), покачал крыльями.
Лётчик, пролетавший над городом (прич.), покачал крыльями.
1. Спортсмен (выполнить недавно норму мастера) вошёл в состав сборной страны.
2. Марафонец (завоевать первое место) получил ещё и особый приз за волю к победе.
3. Юниор (пробежать стометровку быстрее всех) помог своей команде выйти вперёд.
4. Прыгуны в высоту и длину (не иметь в этом сезоне ни одного поражения) надеются стать победителями в предстоящем международном состязании.
5. Моя подруга (напряжённо тренироваться изо дня в день) стала со временем известной гимнасткой.

Ответ:

1. Спортсмен (выполнить недавно норму мастера) вошёл в состав сборной страны. — Спортсмен, выполнив недавно норму мастера, вошёл в состав сборной страны. Спортсмен, выполнивший недавно норму мастера, вошёл в состав сборной страны.
2. Марафонец (завоевать первое место) получил ещё и особый приз за волю к победе. — Марафонец, завоевав первое место, получил ещё и особый приз за волю к победе. Марафонец, завоевавший первое место, получил ещё и особый приз за волю к победе.
3. Юниор (пробежать стометровку быстрее всех) помог своей команде выйти вперёд. — Юниор, пробежав стометровку быстрее всех, помог своей команде выйти вперед. Юниор, пробежавший стометровку быстрее всех, помог своей команде выйти вперёд
4. Прыгуны в высоту и длину (не иметь в этом сезоне ни одного поражения) надеются стать победителями в предстоящем международном состязании. — Прыгуны в высоту и длину, не имея в этом сезоне ни одного поражения, надеются стать победителями в предстоящем международном состязании. Прыгуны в высоту и длину, не имевшие в этом сезоне ни одного поражения, надеются стать победителями в предстоящем международном состязании.
5. Моя подруга (напряжённо тренироваться изо дня в день) стала со временем известной
гимнасткой. — Моя подруга, напряженно тренируясь изо дня в день, стала со временем известной гимнасткой. Моя подруга, напряжённо тренирующаяся изо дня в день, стала со временем известной гимнасткой.

81

Упражнение 189

Рассмотрите рисунки и прочитайте предложения. Добавьте в каждое предложение деепричастный оборот, чтобы более точно описать основное действие. Обозначьте деепричастные обороты.
1. Серёжа стоит, __ _.
2. Серёжа присел, _ _.
3. Серёжа нагнулся, _ _.
4. Серёжа лёг, _ __.

Ответ:

Серёжа стоит, поставив руки на пояс.
Серёжа присел, вытянув руки вперед.
Серёжа нагнулся, оттянув руки с гантелями назад за спиной.
Серёжа лёг, подняв руки с гантелями вверх.

Упражнение 190

Составьте по данным схемам предложения.

Ответ:

1) Старый дуб у дома пожелтел, |сбросив часть листьев на землю|.
2) |Всматриваясь в даль|, юный капитан задумался серьезно.
3) Ученик, |бежавший изо всех сил|, явился без опоздания.

Упражнение 191

Прочитайте фрагменты из повести Н. Гоголя «Тарас Бульба». Какую роль выполняют деепричастные конструкции? Характеризуют только движение героев или передают их душевное состояние в решающие моменты жизни: Тараса во время казни Остапа, при встрече с изменником Андрием; Андрия в бою на стороне врагов? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и подчёркивая деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения.
1. Тарас стоял в толпе потупив голову и в то же время пр..подняв очи и од..брительно только говорил Добре сынку добре!
2. Ну, что ж теперь мы будем делать? — сказал Тарас смотря прямо ему в очи. Но (не, ни)чего (не)мог на то сказать Андрий и стоял утупивши в землю очи.
3. А что мне отец товарищи отчизна? — сказал Андрий встряхнув быстро головою и выпр..мив весь прямой, как надречная осокорь, стан свой. — Так если ж так, так вот что: нет у меня (не, ни)кого! (не, ни)кого! (не, ни)кого!
4. Ударив острыми шпорами коня во весь дух пол..тел он за козаками (не)глядя назад (не)видя что позади только двадцать человек успело поспевать за ним.

Ответ:

1. Тарас стоял в толпе, потупив голову и в то же время приподняв очи, и одобрительно только говорил: "Добре, сынку, добре!"
2. "Ну, что ж теперь мы будем делать?" — сказал Тарас, смотря прямо ему в очи. Но ничего не мог на то сказать Андрий и стоял, утупивши в землю очи.
3. "А что мне, отец, товарищи, отчизна? — сказал Андрий, встряхнув быстро головою и выпрямив весь прямой, как надречная осокорь, стан свой. — Так если ж так, так вот что: нет у меня никого! никого! никого!"
4. Ударив острыми шпорами коня, во весь дух полетел он за козаками, не глядя назад, не видя, что позади только двадцать человек успело поспевать за ним.

Деепричастные конструкции не только характеризуют движение героев, но и передают их душевное состояние в решающие моменты жизни.

82

Ответы к §30. Разделительное написание не с деепричастиями

Упражнение 192

Спишите пословицы, раскрывая скобки и расставляя пропущенные запятые. Обозначьте орфограммы «Не с глаголами» и «Не с деепричастиями». • Подберите к выделенному слову однокоренные слова и запишите их. Обозначьте части слов, поставьте ударение.
1. (Не)зная броду (не)суйся в воду.
2. (Не)убив медведя шкуры (не)прод..ют.
3. (Не)погл..дев на пирог (не)говори, что сыт.
4. (Не)покл..нясь до земли гри..ка (не) подымешь.
5. (Не)работая сыт (не)будешь.

Ответ:

Не зная (дееприч.) броду, не суйся (глаг.) в воду.
Не убив (дееприч.) медведя, шкуры не продают (глаг.).
Не поглядев (дееприч.) на пирог, не говори (глаг.), что сыт.
Не поклонясь (дееприч.) до земли, грибка не подымешь (глаг.).
Не работая, (дееприч.) сыт не будешь (глаг.).

Не суйся − глагол.
I. (что делай?) не суйся.
II. Н. ф. − соваться. Пост. − несов. в., неперх., 1 спр., непост. − повел. наклонение, ед. ч., буд. вр., 2−е л.
III. (что делай?) не суйся.

Поклон я сь. Однокоренные слова: поклониться, поклон, кланяться, преклоняться, поклонившись.

Упражнение 193

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте орфограмму «Не с деепричастиями».
1. Ни разу (не)оглянувшись Анфиска косила всё с тем же упорством.
2. (Не)тронутая стена трав ум..ньшалась и р..дела.
3. Оставшись одна и (не) зная что делать Варька дли(н, нн)ой тенью бродила по пр..тихшему птич(?)нику.
4. Походив вокруг балагана и так и (не)найдя себе дела Варька в..рнулась в тракторный вагонч..к.
5. Она ела (не)спеша радуясь куску хлеба с уд..вольствием хрустя крупинками соли.
(Е. Носов)

Ответ:

1. Ни разу не оглянувшись (дееприч.), Анфиска косила всё с тем же упорством.
2. Не тронутая (дееприч.) стена трав уменьшалась и редела.
3. Оставшись одна и не зная(дееприч.), что делать, Варька длинной тенью бродила по притихшему птичнику.
4. Походив вокруг балагана и так и не найдя (дееприч.) себе дела, Варька вернулась в тракторный вагончик.
5. Она ела не спеша (дееприч.), радуясь куску хлеба, с удовольствием хрустя крупинками соли.
(Е. Носов)

Упражнение 194

Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные запятые.
1. У порога, на сундуке, сидит бабушка согнувшись (не)двигаясь (не)дыша.
2. Дед и бабушка слушали мать молча (не)перебивая.
3. Мать (не)годуя рассказывала о моих проделках.
4. (Не)ответив мать смотрела в лицо мне так, что я окончательно растерялся.
5. Вдруг дед вышел на середину комнаты, встал на колени и (не)устояв ткнулся вперёд коснувшись рукою пола. (М. Горький)

Ответ:

1. У порога, на сундуке, сидит бабушка, согнувшись, не двигаясь, не дыша.
2. Дед и бабушка слушали мать молча, не перебивая.
3. Мать, негодуя, рассказывала о моих проделках.
4. Не ответив, мать смотрела в лицо мне так, что я окончательно растерялся.
5. Вдруг дед вышел на середину комнаты, встал на колени и, не устояв, ткнулся вперёд, коснувшись рукою пола. (М. Горький)

Упражнение 195

Спишите, расставляя пропущенные запятые, раскрывая скобки. Проанализируйте и обозначьте условия выбора раздельного написания не со словами. Выделите приставку не−.
1. Медведь Тедди (не)обращая вни..мания на открытую дверцу жадно ел картошку и овсянку.
2. С(ь, ъ)ев обед он по пр..вычке стал подталкивать посуду к дверц.. и тут заметил, что та (не)пр..крыта.
3. Тедди было дико и (не)пр..вычно в лесу.
4. Жизнь кипела в лесу (не)омрачё(н, нн)ая пр..шествием человека.
5. Пожалуй, (ни)кто (не)чувству..т и (не)пон..мает, что значит мать для диких зверей.
6. В лесу он превратился в бе..помощ(?)ного детёныша (ни)чего (не)знающего б..ящегося всего.
7. Вся разница была в том только, что он был теперь (не)крошечн..м медвеж..нком а крупном медведем.
8. Углублят(?)ся в лес он б..ялся лес был полон (не)извес(?)ности. (Ю. Казаков)

Ответ:

1. Медведь Тедди, не обращая (дееприч.) вниимания на открытую дверцу, жадно ел картошку и овсянку.
2. Съев (раздел. ъ) обед, он по привычке (прист. при−) стал подталкивать посуду к дверце (1−е скл., д. п.) и тут заметил, что та не прикрыта (кратк. прич.).
3. Тедди было дико и непривычно (наречие, прист. при−) в лесу.
4. Жизнь кипела в лесу, неомрачённая (прич., нет противопост.) пришествием (= приближ.) человека.
5. Пожалуй, никто (неопр. местоим.) не чувствует (не с глаг., чувствовать 1 спр.) и не понимает (не с глаг.), что значит мать для диких зверей.
6. В лесу он превратился в беспомощного (прист. бес− перед корнем на гл. согл.) детёныша, ничего (неопр. местоим.) не знающего (прич., есть завис. слово ничего) боящегося (бойся) всего.
7. Вся разница была в том только, что он был теперь не крошечным ( есть противопост. с союзом а, каким?) медвежонком (суффикс −онок−), а крупном медведем.
8. Углубляться (что делать?) в лес он боялся: лес был полон неизвестности. (Ю. Казаков)

83

Ответы к §31. Деепричастия несовершенного вида

Упражнение *

Рассмотрите таблицу. От основ каких глаголов и с помощью какого суффикса образуются деепричастия несовершенного вида?

Ответ:

Деепричастия несовершенного вида образуются обычно от основы настоящего времени глаголов несовершенного вида путём прибавления суффикса −а (−я).
От глагола быть деепричастие несовершенного вида образуется с помощью суффикса −учи: будучи.

84

Упражнение 196

Образуйте деепричастия несовершенного вида.
• Составьте предложения с четырьмя деепричастиями с частицей не, обозначая условия её раздельного написания.
Треб..вать — требуют − требуя; корч..вать, ж..вать, миновать, лик..вать, сн..вать, с..вать, ворк..вать, во..вать, потч..вать, завид..вать, брезг..вать, бал..ваться.
Волочить — волочат − волоча; спешить, держать.
Ржа́веть — ржавеют − ржавея; черпать, улыбаться.

Ответ:

Требовать — требуют − требуя;
корчевать − корчуют − корчуя;
жевать − жуют − жуя;
миновать − минуют − минуя;
ликовать − ликуют − ликуя;
сновать − снуют − снуя;
совать − суют − суя;
ворковать − воркуют − воркуя;
воевать − воюют − воюя;
потчевать − почуют − потчуя;
завидовать − завидуют − завидуя;
брезговать − брезгуют − брезгуя;
баловаться − балуются − балуясь.
Волочить — волочат − волоча;
спешить − спешат − спеша;
держать − держат − держа.
Ржа́веть — ржавеют − ржавея;
черпать − черпают − черпая;
улыбаться − улыбаются − улыбаясь.

Он встал и тихо вышел из кабинета, не требуя (дееприч.) ничего.
Нужно жить мирно, не воюя (дееприч.) ни с кем.
Мы не спеша (дееприч.) подошли к школе и стали жать Машу.
Девушка шла по улице, не минуя (дееприч.) ни одного магазина.

Упражнение 197

Спишите, заменяя глаголы в неопределённой форме деепричастиями несовершенного вида. От каких глаголов вы не образовали деепричастии? Объясните почему.
Произв..дить гре..ки правой и левой рукой, отталк..ваться от стенк.. ба(с, сс)ейна, плавать без заметн..й усталост.., вып..лнять движения в воде, на дистанции плыть брассом, в совершенств.. вл..деть техникой плавания, пр..одолевать д..станцию, ждать с..гнала, д..ржаться г..ризонтально, поворач..вать голову, пр..ближаться к фин..шу, махать руками, показ..ваться над водой, лить воду.

Ответ:

    Производя (производит) гребки (гребок) правой и левой рукой, отталкиваясь (отталкиваю) от стенки (1−е скл., р. п.) бассейна (словарн.)‚ плавая без заметной (какой?) усталости (3−е скл., Р. п.)‚ выполняя (полный) движения в воде, на дистанции плывя брассом, в совершенстве (2−е скл., П. п.) владея (власть) техникой плавания, преодолевая‚ дистанцию (словар)‚ ждать сигнала (словар.), держать горизнтально (словар.), поворачивая голову, приближаясь (=приближение ) к финишу‚ махая руками, показываясь (показываю) над водой, лить воду.

От глаголов ждать и лить мы не образовали деепричастия, потому что основы данных глаголов не имеют гласной. Если прибавить приставки к данным глаголам, то можно от них образовать деепричастия: полить — поливая, ожидать — ожидая.

Упражнение 198

Спишите, выделяя запятыми деепричастные и причастные обороты. Обозначьте обороты как члены предложения. Выделите суффиксы деепричастий.
1. Низкий берег усыпа(н, нн)ый кустарником тянется гладкой покатостью.
2. Лиловые облака протягиваясь к западу едва пропускали красные лучи.
3. Луна всплывая на синее небо осеребрила струи в..ющейся речки и тума(н, нн)ую отдалённость.
4. Медле(н, нн)о поднимаясь на хребты волн быстро опускаясь с них приближалась к берегу лодка.
5. Густой туман нахлынувший волнами из ущелий покрывал долину совершенно.
6. Впереди нас (тёмно)синие вершины гор изрытые морщинами покрытые слоями снега рисовались на бледном небосклоне. (М. Лермонтов)

Ответ:

1. Низкий берег, усыпанный кустарником, тянется гладкой покатостью.
2. Лиловые облака, протягиваясь к западу, едва пропускали красные лучи.
3. Луна, всплывая на синее небо, осеребрила струи вьющейся речки и туманную отдалённость.
4. Медленно поднимаясь на хребты волн, быстро опускаясь с них, приближалась к берегу лодка.
5. Густой туман, нахлынувший волнами из ущелий, покрывал долину совершенно.
6. Впереди нас тёмно−синие вершины гор, изрытые морщинами, покрытые слоями снега, рисовались на бледном небосклоне. (М. Лермонтов)

Упражнение 199

Спишите, ставя пропущенные запятые. В деепричастиях обозначьте суффиксы.
• Подчеркните орфограммы в окончаниях слов, назовите их виды.
1. Весело и вел..чаво словно взлетая подн..мается могуч..е светило.
2. Алое с..яние ст..ит (не)долгое время над потемневш..й землёй, и, тихо м..гая как бережно несомая свеч(?)ка, затепл..тся на нём вечерняя звезда.
3. Я поскорей выкарабкался на другую сторону и пош..л заб..рая влево вдоль оси(н, нн)ика.
4. Летучие мыши уже носились над его заснувш..ми верхушками таинстве(н, нн)о кружась и дрожа на смутно−ясн..м неб... (И. Тургенев)

Ответ:

1. Весело и величаво, |словно взлетая|, поднимается могучее (какое?) светило. (Повест., невоскл., простое, распр.)
2. Алое сияние стоит недолгое (=короткое) время над потемневшей (какой?) землёй, и, тихо мигая (миг) как бережно несомая свечка, затеплится (2 скл.) на нём вечерняя звезда.
3. Я поскорей выкарабкался на другую сторону и пошёл, забирая (черед. гл. е−и в корне бир.) влево вдоль осинника (суфф. −н− после основы на н).
4. Летучие мыши уже носились над его заснувшими верхушками, таинственно (суффикс −енн) кружась и дрожа на смутно−ясном (каком?) небе (2−е скл., пр. п.). (И. Тургенев)

Засн у вш ими
Орфограммы в окончаниях: буквы е, и в падежных окончаниях существительных; безударные гласные в окончаниях прилагательных; −тся и −ться в глаголах.

85

Ответы к §32. Деепричастия совершенного вида

Упражнение *

Рассмотрите таблицу. От основ каких глаголов и с помощью каких суффиксов образуются деепричастия совершенного вида?

Ответ:

   Деепричастия совершенного вида образуются обычно от основы неопределённой формы глаголов совершенного вида путём прибавления суффиксов −в, −вши, −ши.
   Деепричастия совершенного вида образуются обычно от основы неопределённой формы глаголов совершенного вида путём прибавления суффиксов −в, −вши, −ши.

Упражнение 200

Спишите деепричастия, записывая рядом в неопределённой форме глаголы, от которых они образованы. • Составьте с тремя деепричастиями сложные предложения на тему «На футбольном поле».
Обнявшись, взвалив, остановившись, раскрасневшись, прикрыв, уйдя, оттянувшись, сложив, взвившись, расстелив, преодолев.

Ответ:

   Обнявшись — обняться, взвалив — взвалить, остановившись — остановить, раскрасневшись — раскраснеться, прикрыв — прикрыть, уйдя — уйти, оттянувшись — оттянуться, сложив — сложить, взвившись — взвиться, расстелив — расстелить, преодолев — преодолеть.

Все внимание болельщиков было сосредоточено на вратаре, который, раскрасневшись, стоял возле ворот, уперся руками в колени и смотрел только на мяч, словно ничего вокруг себя не видя.
Мяч, взвившись высоко над полем, полетел прямо в ворота, вратарь прыгнул за ним, и в самый последний момент, когда казалось, что уже будет гол, вратарь поймал мяч.
Болельщики ликовали, обнявшись друг с другом, а футболисты из нашей команды окружили вратаря.

86

Упражнение 201

Запишите деепричастия совершенного вида, образованные от данных глаголов. Поставьте ударение в деепричастиях. • Составьте три побудительных предложения с любыми из записанных деепричастий. Включите в предложения обращения.
Донять, занять, нанять, начать, отнять, поднять, понять, принять, создать, успокоиться, невзлюбить, принести, распорядиться, увидеть, раскаяться, наклеить.

Ответ:

Донять — доняв, занять — заняв, нанять — наняв, начать − нача́в, отнять — отняв, поднять — подняв, понять — поняв, принять — приняв, создать − созда́в, успокоиться — успоко́ившись, невзлюбить — невзлюбúв, принести — принеся, распорядиться — распорядúвшись, увидеть — увúдев, раскаяться — раскаявшись, наклеить — накле́ив.
Степан, успокоившись, зайди, пожалуйста, ко мне в кабинет, нам нужно поговорить. Ребята, начав выполнение контрольной работы, не забудьте повторить правила.
Анна и Марина, заняв места в кинозале, дождитесь меня.

Упражнение 202

Сопоставьте глаголы, спишите, заменяя их в неопределённой форме деепричастиями совершенного вида, если это возможно. От какого глагола нельзя образовать деепричастие совершенного вида? Составьте с тремя деепричастиями предложения с однородными членами на тему «Спорт».
Распол..житься у опушк.. леса, отлично провести игру, выиграть подачу, выст..вить руки вперёд и сле..ка согнуться, отставить одну ногу назад, ра..делить поровну, ударить по мячу, потерять подачу, бл..кировать удар противника, разыграть комбинацию, к..снуться руками сетк.., подбросить мяч вверх, переступить среднюю линию, упасть вне площадк.., опазд..вать на соревнования, отразить атаку, увид..ть товарища.

Ответ:

Расположившись у опушки леса, отлично проведя игру, выиграв подачу, выставив руки вперёд и слегка согнувшись, отставив одну ногу назад, разделив поровну, ударив по мячу, потеряв подачу, блокировав удар противника, разыграв комбинацию, коснувшись руками сетки, подбросив мяч вверх, переступив среднюю линию, упав вне площадки, опаздывать на соревнования, отразив атаку, увидев товарища.
От глагола *опаздывать** нельзя образовать деепричастие совершенного вида, так как глагол несовершенного вида.*
Выставив руки вперед и слегка согнувшись, отставив одну ногу назад, задержитесь в такой позе на несколько секунд и повторяйте снова движения десять раз.
Потеряв подачу, игрок ринулся снова за мячом, добежал до противника и вернул мяч. Увидев товарища на трибуне, я замахал ему руками и начал пробираться сквозь ряды к нему.

Упражнение 203

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания при прямой речи и деепричастных оборотах и образуя от заключённых в скобки глаголов деепричастия. • В каких словах есть орфограммы «Разделительные ъ и ь» и «Буквы з и с на конце приставок»?
1. Внезапно раздался топот скач..щей лошади; круто остановилась она у самого костра, и, (уцепиться) за гриву проворно спрыгнул (с)неё Павлушка.
2. Я думал, волк, пр..бавил он равнодушн..м голосом проворно (дышать) всей груд..ю. 3. Обе собаки также вск..чили в круж..к света и тотчас сели (высунуть) красные языки.
4. Без хворостинк.. в руке, ноч..ю, он нимало (не) (колебаться) поск..кал один на волка.
5. Что за славный мальчик! думал я (глядеть) на него. (И. Тургенев)

Ответ:

1. Внезапно раздался топот скачущей лошади; круто остановилась она у самого костра, и, уцепившись за гриву, проворно спрыгнул с неё Павлушка.
2. "Я думал, волк", − прибавил он равнодушным голосом, проворно дыша всей грудью.
3. Обе собаки также вскочили в кружок света и тотчас сели, высунув красные языки.
4. Без хворостинки в руке, ночью, он, нимало не колеблясь, поскакал один на волка.
5. "Что за славный мальчик!" − думал я, глядев на него. (И. Тургенев)

«Разделительные ъ и ь» − грудью, ночью.
«Буквы з и с на конце приставок» − раздался.

Упражнение 204

Спишите, заменяя выделенные глаголы в прошедшем времени деепричастиями того же вида и расставляя пропущенные знаки препинания. Союз и в этом случае опускается.
• Подчеркните орфограммы в приставках и суффиксах.
Образец. Брат рассказывает о происшествии и очень волнуется. − Брат рассказывает о происшествии, очень волнуясь.
1. От реки шёл туман и окут..вал пр..брежные кусты.
2. Турист быстро ш..гал по тропинк.. и вес..ло посвист..вал.
3. Тропинка изв..валась змейкой и вела к камыш..вым зар..слям.
4. Собака б..жала впереди охотника и пост..янно оглядывалась.
5. Тетерев т..жело взм..хнул крыльями, поднялся и полетел.
6. Утки покружились над озером и сели на воду около трос..ника.

Ответ:

1. От реки шёл туман и окутывал прибрежные кусты. − От реки шёл туман, окутывая прибрежные кусты.
2. Турист быстро шагал по тропинке и весело посвистывал. − Турист быстро шагал по тропинке, весело посвистывая. Турист, шагая по тропинке, весело посвистывал.
3. Тропинка извивалась змейкой и вела к камышовым зарослям. − Тропинка, извиваясь змейкой, вела к камышовым зарослям.
4. Собака бежала впереди охотника и постоянно оглядывалась. − Собака бежала впереди охотника, постоянно оглядываясь.
5. Тетерев тяжело взмахнул крыльями, поднялся и полетел. − Тетерев, тяжело взмахнув крыльями, поднялся и полетел.
6. Утки покружились над озером и сели на воду около тростника. − Утки, покружившись над озером, сели на воду около тростника.

87

Упражнение 205

Замените причастия несовершенного вида деепричастиями несовершенного вида, а причастия совершенного вида деепричастиями совершенного вида. • Назовите сложные слова. Как они образованы?
1. Семиклассники, пос..тившие Третьяковскую га(л, лл)ерею, задали много вопросов экскурсоводу.
2. Рыболовы, наде..вшиеся на хорошую погоду, с ра(н, нн)его утра засели на берегу пруда с удоч(?)ками.
3. По морю идёт тепл..ход, держащий курс на восток.
4. Самолёт, поднявшийся в воздух в семь часов, взял курс на юг.

Ответ:

1. Семиклассники, посетившие Третьяковскую галерею, задали много вопросов экскурсоводу. − Семиклассники, посетив Третьяковскую галерею, задали много вопросов экскурсоводу.
2. Рыболовы, надеявшиеся на хорошую погоду, с раннего утра засели на берегу пруда с удочками. − Рыболовы, надеясь на хорошую погоду, с раннего утра засели на берегу пруда с удочками.
3. По морю идёт теплоход, держащий курс на восток. − По морю идет теплоход, держа курс на восток.
4. Самолёт, поднявшийся в воздух в семь часов, взял курс на юг. − Самолет, поднявшись в воздух в семь часов, взял курс на юг.

Сложные слова:
Семиклассники ← семь + и + класс + ник (и) − сложение основ с соед. гласной.
Теплоход ← тепл(о) + о + ход(ить) − сложение основ с соед. гласной.
Самолет ← сам + о + лет(ать) − сложение основ с соед. гласной.

Упражнение 206

Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные, знаки препинания. К выделенному слову подберите синонимы.
Идя за бригадиром Женька ст..рался принять (не)зависимый вид. Ему поручили рычагом−крючком двигать заготовку по наковальне. Нехитрое дело для кузнеца шестого разряда умеющего «чувствовать мета(л, лл)». Новым было только то что огромный молот действовал (не)прерывно, как сердце, ни на мгновение (не)теряя ритма (не)замедляя хода. Под его ударами четырёхугольный стальной брус заготовки округлялся выпрямлялся выравнивался прин..мая постепе(н, нн)о форму вагонной оси.
(Не)отрывая глаз от багровеющего мета(л, лл)а бригадир кивал головой то медленно и плавно то резко и отрывисто. (Б. Полевой)

Ответ:

Идя за бригадиром, Женька старался принять независимый вид. Ему поручили рычагом−крючком двигать заготовку по наковальне. Нехитрое дело для кузнеца шестого разряда, умеющего «чувствовать металл». Новым было только то, что огромный молот действовал непрерывно, как сердце, ни на мгновение не теряя ритма, не замедляя хода. Под его ударами четырёхугольный стальной брус заготовки округлялся, выпрямлялся, выравнивался, принимая постепенно форму вагонной оси.
Не отрывая глаз от багровеющего металла, бригадир кивал головой то медленно и плавно, то резко и отрывисто. (Б. Полевой)
Нехитрое − общеизвестный, простой, пустяковый, элементарный.

Упражнение 207

На какую тему подобраны предложения? В каких предложениях характеризуется манера нападающего атаковать футбольные ворота? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте деепричастные обороты, выделите суффиксы в деепричастиях несовершенного вида. • Подчеркните в третьем предложении орфограммы − раздельные написания и орфограммы − слитные написания. • Назовите специальные слова, относящиеся к спорту. • Каким синонимом из рамки нельзя заменить выделенное слово?
1. С мяч..м в ногах внезапно пр..тормаживая и меняя направление Игорь шёл на ворота, словно на лыжах летел с горы.
2. (Ни)кто (не)мог с такой резкостью, как Игорь, рвану(т, тъ)ся с места и (не)теряя мяча столь же неожиданно затормозить.
3. Подхватив мяч в глубине или получив пас на выход Толя мощно ра..гонялся и (не)меняя ритма шагов (не)семеня (не)подлаживаясь в (не)уловимый миг наносил чудовищный удар с ходу.
4. Он потрясающе бил пенальти. (Не)которое время он внимательно слегка прищурясь смотрел на вратаря. Нач..ная дли(н, нн)ый ра..бег и (не)доходя до мяча) двух шагов перед самым ударом, резко протяг..вал вперёд руку указывая, куда будет бить.
(По К. Ваншенкину)

Ответ:

1 С мячом в ногах, |внезапно притормаживая и меняя направление|, Игорь шёл на ворота, словно на лыжах летел с горы.
2 Никто не мог с такой резкостью, как Игорь, рвануться с места и, |не теряя мяча|, столь же неожиданно затормозить.
3. |Подхватив мяч в глубине или получив пас на выход|, Толя мощно разгонялся и, |не меняя ритма шагов, не семеня, не подлаживаясь|, в неуловимый миг наносил чудовищный удар с ходу.
4. Он потрясающе бил пенальти. Некоторое время он внимательно, |слегка прищурясь|, смотрел на вратаря. |Начиная длинный разбег и не доходя до мяча двух шагов перед самым ударом|, резко протягивал вперёд руку, |указывая, куда будет бить|.
(По К. Ваншенкину)

Предложения на тему «Футбол». Манера нападающего атаковать футбольные ворота характеризуется в первом, третьем и четвертом предложениях.
Пас — в спортивных играх: передача мяча партнёру.
Пенальти − в футболе: штрафной одиннадцатиметровый удар в ворота соперника.
Специальные слова: пас, пенальти, вратарь.
Слово «рвануться» нельзя заменить в данном тексте синонимом «метнуться».

88

Упражнение 208

Диктант. Обозначьте деепричастные обороты.
Пр..долевая сопр..тивление противника; защ..щая ворота (з, с)борной школы; (не)пр..к..саясь рукой к мячу; проход..т в замедл..н..м темпе; ра(з, с)тирая рукой ушибл..ное колено; (не)допустить противника (к)вратарской площадк..; пр..бежав (на)помощ(?) нап..да..щему; (не)замеч..ная защитником опас(?)ная передача; нарастающий гул голосов болел(?)щиков; ра(з, с)г..ревшаяся схватка (в)центре поля.

Ответ:

Преодолевая сопротивление противника;
защищая ворота сборной школы;
не прикасаясь рукой к мячу;
проходит в замедленном темпе;
растирая рукой ушибленное колено;
не допустить противника к вратарской площадке;
прибежав на помощь нападающему;
не замеченная защитником опасная передача;
нарастающий гул голосов болельщиков; разгоревшаяся схватка в центре поля.

Упражнение 209

Рассмотрите репродукцию картины С. Григорьева «Вратарь». Придумайте рассказ на её основе. Решите сами, какой момент запечатлён на картине − завязка, развитие действия, самый острый его момент (кульминация), движение к развязке или сама развязка.
Рассказ вы можете вести от имени любого из действующих лиц − вратаря, одного из болельщиков, взрослого, случайно оказавшегося среди них.
Подумайте, в какой обстановке, почему, кому вы расскажете о состоявшемся матче. Не забудьте описать место, где он происходил, игроков, болельщиков, если это будет уместно в вашем рассказе. Используйте, если нужно, материалы упр. 207, 208, а также синонимы внимательно, сосредоточенно, быстрый, торопливый, стремительный, проворный. В каком стиле вы будете писать рассказ?

Ответ:

Эту историю рассказывает мальчик-вратарь по дороге домой своему другу.

   Я шёл домой из школы через заброшенный сквер и увидел, как малыши играют в футбол. Болельщики, такие же ребята разных возрастов, наблюдали за игрой со скамейки. Дядя Фёдор подбадривал игроков.
   На воротах стоял, подбоченившись, неуклюжий мальчишка, которому все время забивали голы. Мне, как рьяному любителю футбола, стало обидно за такую его игру, я вызвался постоять на воротах. Ребята приняли меня в команду.
   Я бросил портфель в сторону и занял место вратаря. Нападающий не зевал. С мячом в ногах, внезапно притормаживая и меняя направление, он шёл на ворота, словно на лыжах летел с горы. Подхватив мяч в глубине или получив пас на выход, второй малыш мощно разгонялся и, не меняя ритма шагов, повел мяч. Некоторое время он внимательно, слегка прищурясь, смотрел на меня. Удар, и вот мяч уже летит к воротам.
   Но я тоже не промах! Я четко рассчитал траекторию полета мяча и сообразил, где его нужно ловить. Проворный прыжок, и вот я лежу на мяче, а все ребята хлопают в ладоши.
   И дядя Фёдор сказал, что из меня выйдет отличный вратарь, раз я смог отразить такой удар. Я был очень горд за себя и за мальчишек. А сейчас пора домой, еще уроки нужно сделать...   ©

89

Ответы к §33. Морфологический разбор деепричастия

Упражнение 210

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Два деепричастия разберите письменно, остальные − устно.
1. Всю ноч(?) гр..мел овраг соседний ручей бурля бежал к руч(?)ю. (А. Фет)
2. Руч(?)и журча и изв..ваясь и меж собой перекликаясь в д..лину гулкую спешат. (А. Фет)
3. Сад всё больше р..дея переходя в настоящий луг спускался к реке. (А. Чехов)
4. Вд..ли ув..личивалось и уносясь по ветру поднималось голубоватое облако дыма. (Л. Н. Толстой)
5. На полях поднимаясь в небо тр..пеща крылышками зал..вались пес(?)нями жаворонки. (И. Соколов−Микитов)

Ответ:

1. Всю ночь гремел овраг соседний, ручей, бурля, бежал к ручью. (А. Фет)
2. Ручьи, журча и извиваясь и меж собой перекликаясь, в долину гулкую спешат. (А. Фет)
3. Сад, всё больше редея, переходя в настоящий луг, спускался к реке. (А. Чехов)
4. Вдали увеличивалось и, уносясь по ветру, поднималось голубоватое облако дыма. (Л. Н. Толстой)
5. На полях, поднимаясь в небо, трепеща крылышками, заливались песнями жаворонки. (И. Соколов−Микитов)

Письменный разбор

Бурля — деепричастие.
I. Бежал (как?), бурля.
II. Морф, призн.: неизм. ф., несов. вид.
III. Бежал (как?), бурля.

Журча — деепричастие.
I. Спешат (как?), журча.
II. Морф, призн.: неизм. ф., несов. вид.
III. Спешат (как?), журча.

Упражнение 211

Свободный диктант. Озаглавьте текст. Над употреблёнными вами деепричастиями надпишите, какого они вида.
Каштанка с..ела много, но не наелась, а только оп..янела от еды. После обеда она разлеглась среди комнаты, прот..нула ноги и, чувствуя во всём теле пр..ятную истому, зав..ляла хвостом.
Пока её новый хозяин, развалившись (в)кресл.., курил сигару, она в..ляла хвостом и р..шала вопрос, где лучше ей: у (не)знакомца или у столяра? У (не)знакомца обст..новка бедная и (не)красивая: кроме кресел, дивана, лампы и ковров, (у)него нет (ни)чего, и комната кажется пустою; у столяра же вся квартира битком набита вещами; у него есть стол, верстак, куча стружек, рубанки, стамески, пилы, клетка с чижиком, лохань; у (не)знакомца (не)пахнет (ни)чем, у столяра же в квартире всегда стоит туман и в..ликолепно пахнет клеем, лаком и стружками.
Зато у (не)знакомца есть одно очень важное пр..имущество— он даёт много есть, и, надо отдать ему полн..ю спр..ведливость, когда Каштанка сидела перед столом и умильно гл..дела (на)него, он ни разу (не)ударил её. (А. Чехов)

Ответ:

                                   Новый хозяин
   Каштанка съела много, но не наелась, а только опьянела от еды. После обеда она разлеглась среди комнаты, протянула ноги и, чувствуя^н.в. во всём теле приятную истому, завиляла хвостом.
   Пока её новый хозяин, развалившись^с.в. в кресле, курил сигару, она виляла хвостом и решала вопрос, где лучше ей: у незнакомца или у столяра? У незнакомца обстановка бедная и некрасивая: кроме кресел, дивана, лампы и ковров, у него нет ничего, и комната кажется пустою; у столяра же вся квартира битком набита вещами; у него есть стол, верстак, куча стружек, рубанки, стамески, пилы, клетка с чижиком, лохань; у незнакомца не пахнет ничем, у столяра же в квартире всегда стоит туман и великолепно пахнет клеем, лаком и стружками.
   Зато у незнакомца есть одно очень важное преимущество — он даёт много есть, и, надо отдать ему полную справедливость, когда Каштанка сидела перед столом и умильно глядела на него, он ни разу не ударил её. (А. Чехов)

90

Повторение
Контрольные вопросы и задания

1. Дайте определение деепричастия.

Ответ:

Деепричастие − самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом.

2. Как пишется не с деепричастиями?

Ответ:

Частица не с деепричастиями пишется раздельно. Некоторые деепричастия без «не» не употребляются, поэтому пишутся с не слитно.

3. Как образуются деепричастия несовершенного и совершенного вида?

Ответ:

Деепричастия несовершенного вида образуются обычно от основы настоящего времени глаголов несовершенного вида путём прибавления суффикса −а (−я). От глагола быть деепричастие несовершенного вида образуется с помощью суффикса −учи: будучи. Деепричастия совершенного вида образуются обычно от основы неопределённой формы глаголов совершенного вида путем прибавления суффиксов −в, −вши, −ши.
Деепричастия совершенного вида образуются также от основы простого будущего времени некоторых глаголов с помощью суффикса −а (−я), например, услыша, заметя, прочтя, нахмурясь.

4. Что называется деепричастным оборотом?

Ответ:

Деепричастие может иметь при себе зависимые слова. Вместе с ними оно образует
деепричастный оборот.

5. Какими членами предложения являются деепричастия и деепричастные обороты? На какие вопросы отвечают?

Ответ:

Деепричастия и деепричастные обороты в предложении являются обстоятельством.
Отвечают на вопрос как?

6. Как выделяются деепричастия и деепричастные обороты на письме?

Ответ:

На письме деепричастие и деепричастный оборот с обеих сторон выделяются запятыми, если находятся внутри предложения, и одной запятой, если стоят в начале или в конце предложения.

Упражнение 212

Прочитайте § 28−32. Составьте сложный план сообщения о деепричастии и расскажите о нём, приводя свои примеры. К какому стилю речи вы отнесёте свой ответ?

Ответ:

План
1. Деепричастие как часть речи.
  а) различие деепричастия и глагола;
  б) различие деепричастия и наречия.
2. Деепричастный оборот.
  а) запятые при деепричастном обороте.
3. Раздельное написание частицы не с деепричастиями.
4. Деепричастия несовершенного и совершенного вида.
  а) образование деепричастий несовершенного вида;
  б) образование деепричастий совершенного вида.
5. Морфологический разбор деепричастия:
  а) устный;
  б) письменный.

Упражнение 213

Просмотрите раздел о деепричастии. Какие слова с непроверяемыми орфограммами вам встретились? Продиктуйте их друг другу. Работайте парами.

Ответ:

Бассейн, дистанция, комбинация, галерея, экспресс.

Упражнение 214

Образуйте от данных глаголов:
1) 3−е лицо единственного числа изъявительного наклонения;
2) страдательные причастия настоящего или прошедшего времени;
3) деепричастия.
Приготовлять, располагать, размолоть, баловать, предполагать, удалить, распечатать, найти, восстанавливать, привязать, вырастить, увидеть, принести, пересадить.

Ответ:

Приготовлять — приготовляет — приготовляемый — приготовляя;
располагать — располагает — располагаемый — располагая;
размолоть — размелет — размолотый — размолов;
баловать — балует — балуемый — балуя;
предполагать — предполагает — предполагаемый — предполагая;
удалить — удалит — удаленный — удалив;
распечатать — распечатает — распечатанный — распечатав;
найти — найдет — найденный — найдя;
восстанавливать — восстанавливает — восстанавливаемый — восстанавливая;
привязать — привяжет — привязанный — привязав;
вырастить — вырастит — выращенный — вырастив;
увидеть — увидит — увиденный — увидев;
принести — принесет — принесший — принеся;
пересадить — пересадит — пересаженный — пересадив.

Упражнение 215

Определите тип речи и стиль текста. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. В предложениях, где есть деепричастные обороты, подчеркните члены предложения. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
Тайга ст..яла тихая и смурная; уж и проснувшись вступив в день она, к..залось, безвольно др..мала в ож..дани.. каких(то) перемен. Про небо в густой белой мути нельзя было ск..зать, ни(з, с)ко оно или высоко, (у)него словно вынули плоть, и осталась одна бездо(н, нн)ая глухая пустота. Солнце скво(з, с)ь неё (не)прон..кало, (не)было и ветра — тяж..лые, ра(з, с)добревшие за лето деревья ст..яли неподвижно и прямо охваче(н, нн)ые истомой и только над реч(?)кой пов..нуясь движению и шуму воды подраг..вали на берёзах и кустах листья. Время от врем..ни в(з, с)парх..вали птицы. (В. Распутин)

Ответ:

   Тайга стояла (стоя) тихая и смурная; уж и проснувшись, вступив в день, она, казалось^{вводн.слово} (кажется), безвольно дремала (дремлет) в ожидании (жи−ши, 2−е скл., пр. п.) каких-то перемен. Про небо в густой белой мути нельзя было сказать (сказ), низко (низок) оно или высоко, у него (предлог+местоим.) словно вынули плоть, и осталась одна бездонная глухая пустота. Солнце сквозь неё не проникало (не с глаг., проникнуть), не было (не с глаг.) и ветра — тяжёлые (тяжесть), раздобревшие (прист. раз− перед основ. на зв. гл.) за лето деревья стояли (стоя) неподвижно и прямо, охваченные (от глаг. охватить, с. в.) истомой, и только над речкой (чк всегда без ь) повинуясь (повинный) движению и шуму воды, подрагивали на берёзах и кустах листья. Время от времени (Р. п.) вспархивали (вспархиваю) птицы. (В. Распутин)

Тип речи − описание, стиль текста − художественный.

Упражнение 216

Спишите, расставляя знаки препинания. Деепричастные и причастные обороты обозначьте как члены предложения. Укажите сложные предложения.
1. Бодрый утренний воздух прогнал остатки сна и Таня размахивая портфелем быстро зашагала слегка подпрыгивая на правую ногу.
2. Володя ходил взад и вперёд поглядывая на часы висевшие над ним.
3. Миша делал вид что его очень заинтересовала какая−то статья в газете приклеенной на стене дома.
4. Лёва же прислонился к водосточной трубе и судя по губам вытянутым в трубочку свистел.
5. Валя Белова сидела на парте задумчиво глядя в окно.
6. Решив несколько задач Аня раскрыла томик ранних стихов Горького.
7. Выходя из кабинета Миша обратил внимание на маленький чемоданчик стоявший у двери.
8. Выйдя на Пушкарскую Миша остановился перед большим домом. (Г. Матвеев)

Ответ:

1. Бодрый утренний воздух прогнал остатки сна, и Таня, размахивая портфелем, быстро зашагала, слегка подпрыгивая на правую ногу.
2. Володя ходил взад и вперёд, поглядывая на часы, висевшие над ним.
3. Миша делал вид, что его очень заинтересовала какая−то статья в газете, приклеенной на стене дома.
4. Лёва же прислонился к водосточной трубе и, судя по губам, вытянутым в трубочку, свистел.
5. Валя Белова сидела на парте, задумчиво глядя в окно.
6. Решив несколько задач, Аня раскрыла томик ранних стихов Горького.
7. Выходя из кабинета, Миша обратил внимание на маленький чемоданчик, стоявший у двери.
8. Выйдя на Пушкарскую, Миша остановился перед большим домом. (Г. Матвеев)

Сложные предложения 1, 3.

91

Упражнение 217

Составьте таблицу «Слитное и раздельное написание не с глаголами, причастиями и деепричастиями»; в её левой части по вертикали поместите глаголы, причастия и деепричастия, а в правой по горизонтали отразите способ написания не (слитно или раздельно). Заполните таблицу четырьмя примерами, обозначая в них условия выбора раздельного или слитного написания не.

Ответ:

Слитное и раздельное написание не с глаголами, причастиями и деепричастиями

часть речи      не раздельно       не слитно

глаголы           не поёт                ненавидеть
                        не ест                  негодовать
                        не играет             недоумевать
                                                     нездоровиться

деепричастия не смотря            недоумевая
                         не взирая            ненавидя
                         не поев                негодуя
                         не прочитав

причастия      не прочитанный,     негодующий
                        а пролистанный      ненавидящий
                                                       ↑ не употр. без не 
                        не прочитана          
                        не узнана (кр.прич) совершенно
                                                          непродуманный
                        не прочитанная       
                        мною книга               непрочитанная (книга)

92

НАРЕЧИЕ
§34. Наречие как часть речи

Упражнение 218

Прочитайте стихи ученицы. Найдите наречия.
НА ЛЫЖАХ
Падают снежинки
Тихо на поля.
Едем мы на лыжах —
Ветерок и я.
Мчусь я очень быстро,
Он — ещё быстрей,
Мне кричит вдогонку:
— Догоняй скорей!

Ответ:

Наречия − тихо, быстро, вдогонку, скорей.

Упражнение 219

Выпишите группами словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям, прилагательным и наречиям. Что обозначают наречия? На какой вопрос отвечают?
Образец
К глаголам К причастиям, деепричастиям К прилагательным и наречиям
взмахивая (как?) плавно
• Выпишите остальные слова с пропусками. Над какими орфограммами вы работали?
1. Солнце выгл..нуло сзади из−за города и тихо, без хлопот пр..нялось за свою работу.
2. Сначала, далеко впереди, где небо сход..тся с землёю около курганчиков и ветря(н, нн)ой мельницы, которая изд..ли похожа на маленького человечка, поползла по земле широкая (ярко)ж..лтая полоса.
3. Полоса света, подкравшись сзади, шмыгнула через брич(?)ку и лошадей, понеслась навстречу другим полосам, и вдруг вся широкая степь (с, з)бросила с себя утре(н, нн)юю полутень, улыбнулась и засв..ркала росой. 4. От стройной фигуры и зелёной одежды тополя трудно оторвать глаза.
5. Где−то д..леко влево плакали чибисы.
6. Мягко картавя, журчал ручеёк.
7. Летит коршун над самой землёй, плавно взмахивая крыльями, и вдруг ост..навливается в воздухе. (А. Чехов)

Ответ:

Солнце выглянуло сзади из−за города и тихо, без хлопот принялось за свою работу.
Сначала, далеко впереди, где небо сходится с землёю около курганчиков и ветряной мельницы, которая издали похожа на маленького человечка, поползла по земле широкая ярко−желтая полоса.
Полоса света, подкравшись сзади, шмыгнула через бричку и лошадей, понеслась навстречу другим полосам, и вдруг вся широкая степь сбросила с себя утреннюю полутень, улыбнулась и засверкала росой.
От стройной фигуры и зелёной одежды тополя трудно оторвать глаза.
Где−то далеко влево плакали чибисы.
Мягко картавя, журчал ручеёк.
Летит коршун над самой землёй, плавно взмахивая крыльями, и вдруг останавливается в воздухе. (А. Чехов)

К глаголам                 К причастиям,               К прилагательным
                                  деепричастиям              и наречиям

выглянуло (откуда?) подкравшись (откуда?)  далеко (где?)
сзади                         сзади                               впереди

принялось (как?)       похожа (откуда?)            далеко (где?)
тихо                            издали                            влево

поползла (где?)         картавя (как?)
далеко впереди         мягко

поползла (когда?)      взмахивая (как?)
сначала                      плавно

сбросила (как?)
вдруг

оторвать (как?)
трудно

плакали (где?)
где-то далеко
влево

останавливается (как?)
вдруг

Наречия обозначают признак действий и отвечают на вопросы: как? когда? где? куда? зачем? с какой целью? и другие.
Ярко−желтая − прилагательное.
I. Полоса (какая?) ярко−желтая.
II. Н. ф. − ярко−желтый. Пост. призн. − качеств., непост. пр. − полн. ф., им. п., ед. ч., ж. р.
III. Полоса (какая?) ярко−желтая.

93

Упражнение 220

Прочитайте стихотворение С. Маршака. Какие слова подсказывают нам темп, тон произношения? Громко или тихо вам хочется прочитать? Выпишите наречия вместе с теми словами, к которым они относятся. Сколько наречий вы выписали? Какие из них помогают нам представить, как выглядят мальчики и как они шли домой после школы «раннею весною»?
ДРУЗЬЯ−ТОВАРИЩИ
День стоял весёлый
Раннею весной.
Шли мы после школы —
Я да ты со мной.
Куртки нараспашку,
Шапки набекрень, —
Шли куда попало
В первый тёплый день.
Шли куда попало —
Просто наугад,
Прямо и направо,
А потом назад.
А потом обратно,
А потом кругом,
А потом вприпрыжку,
А потом бегом.
Весело бродили
Я да ты со мной,
Весело вернулись
К вечеру домой.
Весело расстались —
Что нам унывать!
Весело друг с другом
Встретимся опять!

Ответ:

Стихотворение хочет прочитать громко. Темп подсказывают слова: шли, прямо и направо, назад, обратно, кругом, бегом, бродили, весело.
Шли (куда?) куда попало, куртки (как?) нараспашку, шапки (как?) набекрень, шли (куда?) просто наугад, шли (куда?) прямо и направо, шли (куда?) назад, шли (куда?) обратно, шли (как?) вприпрыжку, шли (как?) бегом, бродили (как?) весело, вернулись (как?) весело, расстались (как?) весело, встретимся (как?) весело.
Наречия, которые помогают понять, как выглядели мальчики: нараспашку (куртки), набекрень (шапки).
Наречия, которые помогают понять, как они шли домой после школы «раннею весною»: куда попало, наугад, весело, вприпрыжку, бегом.

Упражнение 221

Проанализируйте текст. Можно ли опустить в нём выделенные наречия? Почему? Спишите текст, расставляя пропущенные запятые.
1. Берест..ную грамоту после находк.. нельзя развёрт..вать немедленно: она может ра..трескаться и погибнуть.
2. Её нужно ра..парить в горяч..й воде и осторожно вымыть кист..ю.
3. Берест..ное письмо просушивают начерно полотенц..м и пом..щают между стёклами, под которыми ему суждено сохнуть пр..нимая постепенно форму плоского листа.
4. Грамоту читают фотографируют и тщательно перерисов..вают создавая документы, способные заменить подлинник, частое обращение к которому нежелательно: слишком це(н, нн)ы эти хру..кие берест..ные листы. (По В. Янину)

Ответ:

1. Берестяную грамоту после находки нельзя развёртывать немедленно: она может растрескаться и погибнуть.
2. Её нужно распарить в горячей воде и осторожно вымыть кистью.
3. Берестяное письмо просушивают начерно полотенцем и помещают между стёклами, под которыми ему суждено сохнуть, принимая постепенно форму плоского листа.
4. Грамоту читают, фотографируют и тщательно перерисовывают, создавая документы, способные заменить подлинник, частое обращение к которому нежелательно: слишком ценны эти хрупкие берестяные листы. (По В. Янину)

Стиль текста публицистический, тип текста − инструкция. Если опустить наречия в данном тексте, то потеряется основная мысль действий. Наречия уточняют, как производить те или иные действия.

94

Упражнение 222

Прочитайте, стараясь передать особенности произнесения реплик участников диалога. Какое наречие ученик употребил неоправданно с точки зрения норм литературного языка? Выпишите словосочетания с наречиями, обозначая в них главное слово. Запишите две последние реплики в виде предложений с прямой речью, обозначив в них деепричастные обороты как члены предложения.
Евдокия Власьевна вызвала (не)задачливого Плинтуса к доске, на которой в..села карта.
— Ну, о чём ты читал сегодня к уроку, Плинтусов?
— О реках Сибири, — убитым голосом отвечал Плинтус.
— Ну, ра..скажи нам.
— В Сибир.. есть реки, — нач..л Плинтус довольно уверенно, — они текут и вп..дают...
Молчание.
— Ну, какие же это реки?
— Реки в Сибир.. ужасно глубокие, — т..жело вздохнул Плинтус.
— А вот это какая река? — спросила Евдокия Власьевна, тронув карту ука..кой.
Плинтус молчал, беспомощно водя пальц..м по одной из толстых синих прож..лок на карт... (Л. Кассиль)

Ответ:

Евдокия Власьевна вызвала незадачливого Плинтуса к доске, на которой висела карта.
— Ну, о чём ты читал сегодня к уроку, Плинтусов?
— О реках Сибири, — убитым голосом отвечал Плинтус.
— Ну, ра..скажи нам.
— В Сибири есть реки, — начал Плинтус довольно уверенно, — они текут и впадают...
Молчание.
— Ну, какие же это реки?
— Реки в Сибири ужасно глубокие, — тяжело вздохнул Плинтус.
— А вот это какая река? — спросила Евдокия Власьевна, тронув карту указкой.
Плинтус молчал, беспомощно водя пальцем по одной из толстых синих прожилок на карте. (Повеств., невоскл., простое, распр.) (Л. Кассиль)

Убитым — причастие.
I. Голосом (каким?) убитым.
II. Н. ф. − убитый. Пост. призн. − страдат., пр. вр., сов. в.; непост. призн. —
полная форма, тв. п., ед. ч., муж. род.
III. Голосом (каким?) убитым.

Ученик употребил неоправданно с точки зрения норм литературного языка наречие «ужасно». Нужно было сказать «сильно» или «очень».
Начал (как?) довольно уверенно, глубокие ужасно (как сильно?), вздохнул
(как?) тяжело.

«Реки в Сибири ужасно глубокие», − ответил Плинтус, |тяжело вздохнув|. «А вот это какая река?» − спросила Евдокия Власьевна, |тронув карту указкой|.

Упражнение 223

Озаглавьте текст. К какому стилю он относится? Что изменилось в составе слов пешком и мельком? С помощью какого способа они были образованы в древнерусском языке? Спишите.
• В каком значении использовано выделенное слово? Какие ещё значения этого слова вам известны?
В древнерусском языке были существительные мужского рода «пешек» (в значении «пешеход») и «мельк» (в значении «миг», «мгновение»). Эти существительные в творительном падеже — «пешком» и «мельком» — перешли в наречия. «Пешком» стало обозначать «на своих ногах», а «мельком» — «на короткое время», «бегло». В обоих наречиях был суффикс −ом.
Постепенно существительные «пешек» и «мельк» устарели и вышли из употребления. Наречие «пешком» теперь мы связываем по смыслу с прилагательным «пеший» и выделяем в нём корень пеш− и суффикс −ком, а наречие «мельком» связываем по смыслу с глаголом «мелькать» и выделяем в нём корень мельк− и суффикс −ом.

Ответ:

                              Пешком и мельком
   В древнерусском языке были существительные мужского рода «пешек» (в значении «пешеход») и «мельк» (в значении «миг», «мгновение»). Эти существительные в творительном падеже — «пешком» и «мельком» — перешли в наречия. «Пешком» стало обозначать «на своих ногах», а «мельком» — «на короткое время», «бегло». В обоих наречиях был суффикс −ом.
   Постепенно существительные «пешек» и «мельк» устарели и вышли из употребления. Наречие «пешком» теперь мы связываем по смыслу с прилагательным «пеший» и выделяем в нём корень пеш− и суффикс −ком, а наречие «мельком» связываем по смыслу с глаголом «мелькать» и выделяем в нём корень мельк− и суффикс −ом.

Стиль текста — научный. В составе наречий «пешком» и «мельком» был суффикс −ом−. В древнерусском языке они были образованы суффиксальным способом.

Слово «связываем» употреблено в значении «тесно соединить, установить неразрывную связь, общение, общность между кем−чем−нибудь». Другие значения слова: завязывая, соединить одно с другим; действие, которое влечёт за собой что−нибудь, сопряжено с чем−нибудь; лишить свободы действий, деятельности, стеснить чем−нибудь.

Обоих — числительное.
1. В наречиях (в каких?) в обоих.
2. Н. ф. − оба. Пост. призн. − простое, количеств., собират.; непост. призн. — П. п., мн. ч.
3. В наречиях (в каких?) в обоих.

95

Ответы к §35. Разряды наречий

Упражнение 224

Выпишите словосочетания с выделенными наречиями в таком порядке: наречия обстоятельственные со значением а) образа действия; б) времени действия. Надпишите над наречиями вопросы, на которые они отвечают.
Образец. Говорил^{Х как?} ясно − наречие обстоятельственное со значением образа действия.
1. За правое дело ср..жайся смело.
2. Кто за правое дело стоит, тот всегда победит.
3. Дружно за мир стоять — войне (не)бывать.
4. Тот в слове стоит твёрдо, кому слово дорого. (Пословицы)
5. Где быстрые, шумные воды недавно свободно т..кли, сегодня прошли пеш..ходы, обозы с товаром прошли. (Н. Некрасов)
6. Рано я, горькая, встала, дома (не)ела, с собой (не)брала, до ночи пашню п..хала, ночью я косу клепала, утром косить я пошла. (Н. Некрасов)

Ответ:

1. За правое дело сражайся (словар) смело.
2. Кто за правое дело стоит, тот всегда победит.
3. Дружно за мир стоять — войне не бывать (не с глаг.).
4. Тот в слове стоит твёрдо, кому слово дорого. (Пословицы)
5. Где быстрые, шумные воды недавно свободно текли (течь), сегодня прошли пешеходы, обозы с товаром прошли. (Н. Некрасов)
6. Рано я, горькая, встала, дома не ела (не с глаг.), с собой не брала (не с глаг.), до ночи пашню пахала (пашет), ночью я косу клепала, утром косить я пошла. (Н. Некрасов)

Наречия обстоятельственные со значением:
а) образа действия − сражайся^Х Как? смело; стоять^Х Как? дружно; стоит^{Х К а к?} твёрдо; текли^Х Как? свободно.
б) времени действия − победит^{Х Когда?} всегда; текли^{Х Когда?} недавно; встали^{Х Когда?} рано; клепала^{Х Когда?} ночью; пошла^Х косить^Когда? утром.

Кому − местоимение.
I. Дорого (кому?) кому.
II. Н. ф. − кто. Пост. приз. − неопред., непост. призн. − дат. п.
III. Дорого (кому?) кому.

Упражнение 225

Напишите о том, как вы выполняете дома задания. Используйте наречия сначала, внимательно, предварительно, правильно, потом, вторично, устно. Надпишите над наречиями вопросы, на которые они отвечают.

Ответ:

Сначала (когда?) я выполняю задания по устным предметам. Я внимательно (как?) читаю заданные параграфы в учебниках, отвечаю устно (как?) на вопросы и пересказываю. Потом (когда?) выполняю письменные задания. Предварительно (когда?) я повторяю правила, чтобы правильно выполнить решение по математике или упражнения по русскому языку.
После письменных заданий я вторично (как?) перечитываю материал для устного ознакомления.

Упражнение 226

Спишите, ставя пропущенные запятые. Подчеркните наречия как члены предложения. Над наречиями, которые обозначают место действия, надпишите вопросы.
• К выделенному слову подберите однокоренные слова.
1. Над нашими головами быстро неслось небольшое грозовое обл..ко прямо к туч.., которая с..нела росла ежеминутно и завол..кла уже полнеба с правой стороны. Там уже рубил дождевой ливень; глухой, какой(то) зловещий шум и свежая влажность неслись оттуда.
2. Скоро накрыла нас туча. Засверкали змеистые, ослепительные молнии и мгновенно вслед за ними разд..вались оглушительные громовые удары.
3. Вдруг налетела буря. (С. Аксаков)

Ответ:

   Над нашими головами быстро неслось небольшое грозовое облако прямо к туче, которая синела, росла ежеминутно и заволокла уже полнеба с правой стороны. Там уже рубил дождевой ливень; глухой, какой−то зловещий шум и свежая влажность неслись оттуда.
   Скоро накрыла нас туча. Засверкали змеистые, ослепительные молнии, и мгновенно вслед за ними раздавались оглушительные громовые удары.
   Вдруг налетела буря. (С. Аксаков)

Рубил [руб'ил] − два слога.
[р] − согл., зв.непарн., тв.парн.
[у] − гласн., безуд.
[б'] − согл., зв.парн., мягк.парн.
[и] − гласн., ударн.
[л] − согл., зв.непарн., тв.парн.
5 букв, 5 звуков

Раздавались − раздача, задать, отдал, раздающий, давать, дал.

96

Упражнение 227

Проанализируйте словосочетания. Выпишите сначала те, в которых обстоятельственные наречия обозначают время, причину, цель действия; затем с определительными наречиями, обозначающими меру и степень действия; затем остальные словосочетания. Над наречиями надпишите вопросы, на которые они отвечают. • Составьте предложение со словосочетанием, которое можно использовать при описании походки человека.
Пр..сутствовать иногда, тотчас явиться, к..снуться невзначай, разг..раться медленно, (не)разобрать спросонья, обидеть сгоряча, размашисто шагать, трижды пытаться, очень волноваться, гулять дотемна, произрастать издавна, расположиться вблизи, остановиться здесь, наткнуться сослепу, разорвать назло, мало тренироваться, увеличить нагрузку вдвое, слегка изменить, слишком запустить болезнь, совершенно выздороветь, сломать нарочно, много сделать.

Ответ:

   Обстоятельственные наречия, обозначающие время, причину, цель действия: присутствовать (когда?) иногда, (когда?) тотчас явиться, не разобрать (когда?) спросонья, обидеть (почему?) сгоряча, произрастать (когда?) издавна, наткнуться (почему?) сослепу, разорвать (зачем?) назло, сломать (зачем?) нарочно.
   Определительные наречия, обозначающие меру и степень действия:
разгораться (как?) медленно, (сколько раз?) трижды пытаться, (в какой мере?) очень волноваться, гулять (до каких пор?) дотемна, (сколько?) мало тренироваться, увеличить нагрузку (во сколько раз?) вдвое, (в какой мере?) слегка изменить, (в какой мере?) слишком запустить болезнь, (в какой мере?) совершенно выздороветь,
(сколько?) много сделать.
   Остальные словосочетания: коснуться (как?) невзначай, (как?) размашисто шагать, расположиться (где?) вблизи, остановиться (где?) здесь.

Болезнь — существительное.
I. Запустить (что?) болезнь.
II. Н. ф. — болезнь. Пост. призн. − нариц., неодуш., ж. р., 3−е скл.; непост.
призн. — вин. п., ед. ч.
III. Запустить (что?) болезнь.

Тренирова ть ся

Упражнение 228

Определите и выпишите словосочетания, в которые входят наречия. Над наречиями надпишите их смысловой разряд − обет. или опр. Выпишите слова с пропусками и со скобками, обозначая условия выбора вставленных орфограмм.
1. Пропита(н, нн)ая хвойной смолою тишина была везде (передним: слева и справа и сзади него.
2. Однажды, незаметно как−то, часа два подряд соб..рал он последние грибы.
3. Сидел дубонос на самой макушк.. ели и св..ристел очень тонко, и очень нежно, и очень грус(?)но.
4. Пахло чем(то) весе(н, нн)им в воздухе, и (от)этого всюду подымалось живое беспокойство.
5. Весе(н, нн)ими дождями было дочиста вымыто небо и сквозь сильные тёмные верхушки голубело влажно.
6. Синие грачи (не)кричали: спокойно ходили вперевалку, охорашивались (не)спеша.
(С. Сергеев−Ценский)

Ответ:

   Обстоятельственные наречия — была везде; были справа; были слева; были сзади; собирал однажды; подымалось всюду; голубело влажно; ходили спокойно; ходили вперевалку; охорашивались не спеша.
   Определительные наречия: собирал незаметно; свиристел очень тонко; свиристел очень нежно; свиристел очень грустно; вымыто дочиста.
   Пропитанная (от глагола пропитать, с. в.), перед ним (предлог + местоим.), собирал, на макушке (1−е скл., пр. п.), свиристел (слов.), грустно (грусть), чем−то (частица то пишется через дефис, неопред. местоим.), весенним (суффикс −н− после основы на н) в воздухе, и от этого (предлог + местоим.), весенними (суффикс −н− после основы на н), не кричали (не с глаголами), не спеша (не с глаголами).

Упражнение 229

Прочитайте шутливые стихотворные строки С. Маршака. Сколько наречий в них? Какие вы отнесли бы к неопределённым? Что они обозначают и как образованы? Какие слова обыгрывает в этом стихотворении поэт?
Когда−нибудь и где−нибудь
С товарищем вдвоём
Мы песенку вполголоса
В два голоса споём.
Про первое число,
Которое когда−то нас
в школу привело.

Ответ:

В отрывке встретились пять наречий: когда−нибудь, где−нибудь, вдвоем, вполголоса, когда−то.
К неопределенным следует отнести: нибудь, где−нибудь, когда−то.
Значение наречий: когда−нибудь − в какой−либо время в будущем;
где−нибудь − где угодно, где получится;
когда−то − в неопределенное время в будущем (разг);
Неопределенные наречия образуются при помощи постфикса −то, нибудь: когда−нибудь,
когда−то, где−нибудь.
В отрывке автор обыгрывает слово голос: вполголоса, два голоса.

97

Упражнение 230

Спишите. Подчеркните выделенные наречия как члены предложения. Подберите к ним близкие по значению слова.
•Обозначьте морфемы, в которые вставлены буквы.
1. Вороне где−то бог послал кусоч..к сыру.
2. Сосед соседа звал откушать, но умысел другой тут был: хозяин музыку любил и зам..нил к себе соседа певчих слушать.
3. Я здесь останусь смело.
4. Случает(?)ся нередко нам и труд и мудрость видеть там, где стоит только догадат(?)ся за дело просто взят(?)ся.
5. Потел, потел, но, наконец, устал, от ларчика отстал и, как открыть его, никак (не)догадался.
6. Куда пророческий в нём дар д..вался?
7. Когда−то, в ст..рину, Лев с Барсом вёл предолгую войну. (И. Крылов)

Ответ:

1. Вороне где-то (в каком−то месте) бог послал кусочек сыру.
2. Сосед соседа звал откушать, но умысел другой тут был: хозяин музыку любил и заманил (манит) к себе соседа певчих слушать.
3. Я здесь останусь смело.
4. Случается (что делает?) нередко нам и труд и мудрость видеть там (в том месте), где стоит только догадаться (что сделать?) за дело просто взяться (что сделать?).
5. Потел, потел, но, наконец, устал, от ларчика отстал и, как открыть его, никак не догадался (не с глаголом).
6. Куда пророческий в нём дар девался (деться)?
7. Когда-то (давным−давно), в старину (старый), Лев с Барсом вёл предолгую войну. (И. Крылов)

Умысел − заранее обдуманное намерение (обычно предосудительное).
Здесь [з'д'эс'] − 1 слог
з [з'] − согл., зв.парн., мягк.парн.
д [д'] − согл., зв.парн., мягк.парн.
е [э] − гласн., уд.
с [с'] − согл., глух.парн., мягк.парн.
ь [-]                 
5 букв, 4 звука.

Упражнение 231

Какую речевую ошибку допускает герой рассказа В. Токаревой? Запишите текст в исправленном виде.
Борька любит слово обратно: «у меня обратно порвались носки» или «ты обратно всё делаешь наоборот».

Ответ:

Борька любит слова опять и снова: "у меня снова порвались носки" или "ты опять всё делаешь наоборот".

Упражнение 232

Установите и укажите, с помощью каких наречий связаны предложения. Объясните правописание пропущенных букв.
1. Есть в дикой рощ.., у оврага, зелёный холм. Там веч(?)но тень. (А. Блок)
2. Вд..ли виднелось село с покосивш..йся колокольней. Туда, как показывал компас, и следовало идти.
3. И ветер, и дожд..к, и мгла над холодн..й пустыней воды. Здесь жизнь до весны ум..рла, до весны опустели сады. (И. Бунин)

Ответ:

Есть в дикой роще (1−е скл., пр. п.), у оврага, зелёный холм. Там вечно (чн без ь) тень. (А. Блок)
Вдали (даль) виднелось село с покосившейся (какой?) колокольней. Туда, как показывал компас, и следовало идти.
И ветер, и дождик (дождинка), и мгла над холодной (какой?) пустыней воды. Здесь жизнь до весны умерла (черед. гласн. и−е в корне мер), до весны опустели сады. (И. Бунин)
Предложения связаны с помощью наречий: в первом предложении — там; во втором предложении — туда; в третьем предложении − здесь.

Покосившейся — причастие.
I. Колокольней (какой?) покосившейся.
II. Н. ф. − покосившийся. Пост. призн. — действ., прош. вр., сов. в.; непост.
призн. — тв. и., ед. ч., ж. р.
III. Колокольней (какой?) покосившейся.

Упражнение 233

Что изображено на картине И. Попова «Первый снег»? Напишите об этом в рассказе от первого лица. Представьте, что вы увидели в окошко, как всё преобразилось вокруг, потому что выпал первый снег.
Возможное начало:
10 ноября. 8.00.
Проснувшись, я почувствовал(а) какую−то перемену: в комнате было по−особенному светло. Вскочил(а) и тотчас подбежал(а) к окошку. Меня поразило, что наша улица, тротуары и мостовая, крыши домов — всё успело покрыться чистейшим снегом...

Ответ:

   10 ноября. 8.00.
   Проснувшись, я почувствовал(а) какую−то перемену: в комнате было по−особенному светло. Вскочил(а) и тотчас подбежал(а) к окошку. Меня поразило, что наша улица, тротуары и мостовая, крыши домов — всё успело покрыться чистейшим снегом...
   Снег, наверное, шел всю ночь. До сих пор еще перед окном летают большие и легкие снежинки, которые ветер кружит и гонит в разные стороны. Они похожи на маленьких воздушных путешественников.
   Преобразились в этом снежном празднике и дома, которые сразу стали наряднее и красивее в белом уборе. Снег засыпал их полностью. Все крыши домов, подоконники и оконные рамы тонут в этом белоснежном море. Широкий и просторный тротуар скрылся из вида, его совсем занесло глубоким снегом.
   Снег изменил все вокруг — однообразный мир, серый и грязный, с голыми деревьями по осени, вдруг так преобразился за одну ночь! Все стало белым и радостным, светлым, осенняя грязь теперь уже совсем не
видна. Зима как будто превратила окружающий мир в сказку, в которой обязательно будет Новый год и Рождество.

98

Ответы к §36. Степени сравнения наречий

Упражнение 234

Образуйте от данных наречий формы простой сравнительной степени и запишите их по образцу. • Прочитайте в рамке синонимы к выделенному слову. С тремя из них составьте предложения.
Грациозно — грациознее; уверенно, необузданно, устойчиво, красиво, взволнованно, величественно, энергично, удобно.
Жарко — жарче; громко, дорого, звонко, крепко, строго, сухо, тихо, просто, резко, ярко, круто, твёрдо, часто, дёшево.
Близко — ближе; гладко, жидко, коротко, низко, редко, узко, сладко, высоко, широко.

Ответ:

Грациозно — грациознее;
уверенно − увереннее;
необузданно − необузданнее;
устойчиво − устойчивее;
красиво − красивее;
взволнованно − взволнованнее;
величественно − величественнее;
энергично − энергичнее;
удобно − удобнее.
Жарко — жарче;
громко − громче;
дорого − дороже;
звонко − звонче;
крепко − крепче;
строго − строже;
сухо − суше;
тихо − тише;
просто − проще;
резко − резче;
ярко − ярче;
круто − круче;
твёрдо − тверже;
часто − чаще;
дёшево − дешевле.
Близко — ближе;
гладко − глаже;
жидко − жиже;
коротко − короче;
низко − ниже;
редко − реже;
узко − уже;
сладко − слаще;
высоко − выше;
широко − шире.
1. Собака буйно отреагировала на нападение и укусила злодея.
2. Сколько лет бы нам ни было, мы безудержно верим, что завтра будет лучше, чем сегодня.
3. Неистово хочу поскорее увидеться с моими друзьями, которых давно не видел.

Упражнение 235

Прочитайте текст. Определите его тему. Вначале выпишите словосочетания с наречиями в сравнительной степени, затем с остальными. В каком ещё значении слово «сабантуй» употребляется в русском языке? Расскажите об одном из русских национальных праздников или о празднике других народов России.
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРАЗДНИК ТАТАРСТАНА — САБАНТУЙ
Сабантуй — старинный праздник татарского народа, он проводится после окончания полевых работ, в июне. К Сабантую готовятся заранее — тщательнее убирают в доме, больше припасают угощений для гостей, вдумчивее выбирают подарки для победителей состязаний.
Сбор подарков проводят накануне праздника, в субботу. В деревнях юноши с весёлой песней разъезжают на лошадях, собирая подарки — полотенца, платки и т. д. Их прикрепляют к уздечкам коней. Чем больше собрано подарков, тем богаче украшен конь наездника.
Место для праздника определяется заранее, больше всего оно похоже на стадион для соревнований. Торжественно открывая Сабантуй, один из руководителей района поздравляет собравшихся с национальным праздником. Далее следует его развлекательная часть — выступления певцов, танцоров.
Затем проводятся различные состязания, больше всего внимание зрителей привлекает национальная борьба — кэрэш. Весёлое оживление вносят различного рода шуточные соревнования: бег с ложкой во рту с положенным на неё яйцом, бег с вёдрами на коромысле, наполненными водой. Много смеха вызывает бой с мешками, набитыми сеном. Очень популярны перетягивание каната, палки, лазанье на высокий гладкий столб, наверху которого подвешен приз, и т. д. Одновременно проводятся состязания певцов, чтецов, танцоров. Молодёжь увлечённо водит хороводы, устраивает танцы.

Ответ:

Тема текста — старинный татарский праздник Сабантуй.
Словосочетания с наречиями в сравнительной степени: тщательнее убирают, припасают больше, выбирают вдумчивее, собрано больше, украшен богаче, больше внимания, больше похоже.
Остальные: готовятся заранее, накануне праздника, определяется заранее, торжественно открывая, следует далее, затем проводятся, много смеха, очень популярны, одновременно проводятся, водит увлеченно, подвешен наверху.
Слово «сабантуй» употребляется в русском языке в значении «любое (не обязательно праздничное) застолье».
        Масленица
   Масленица − праздник, сохранившийся на Руси с языческих времён. Обряд празднования Масленицы связан с проводами зимы и встречей весны. После крещения Руси Масленица празднуется в последнюю неделю перед Великим постом, за семь недель до Пасхи.
   Масленица — это прощание с зимой и встреча весны, несущей оживление в природе и солнечное тепло. Люди всегда воспринимали весну, как начало новой жизни и почитали Солнце, дающее жизнь и силы всему живому. В честь Солнца сначала пекли пресные лепёшки, а когда научились готовить заквасное тесто, стали печь блины.
   Древние считали блин символом Солнца, поскольку он, как и Солнце, жёлтый, круглый и горячий, и верили, что вместе с блином они съедают частичку его тепла и могущества.
   В народе каждый день Масленицы имеет свое название и значение.
   В понедельник из соломы делали чучело надевали на него старую женскую одежду, насаживали это чучело на шест и с пением возили на санях по деревне. Затем Масленицу ставили на снежной горе, где начиналось катание на санях.
   Во вторник начинались разные развлечения: катания на санях, народные гулянья, представления. И так до конца недели, у каждого дня свое предназначение.
   А воскресенье в России называли "Прощеным воскресеньем", когда близкие люди просили друг у друга прощения за все причиненные им обиды и неприятности; по вечерам принято было посещать кладбища и “прощаться” с умершими.
   Основным эпизодом последнего дня были "проводы Масленицы". К этому дню делали чучело Масленицы из соломы или тряпок, наряжали его обычно в женскую одежду, несли через всю деревню, иногда посадив чучело на колесо, воткнутое сверху на шест; выйдя за село, чучело либо топили в проруби, либо сжигали или просто разрывали на части, а оставшуюся солому раскидывали по полю: на богатый урожай.

99

Упражнение *

Назовите одинаковые по звучанию слова. Поставьте к ним вопросы. Какими членами предложения они являются?
1. Мой брат выше меня.
2. Мой брат через планку прыгает выше меня.

Ответ:

Одинаковые по звучанию слова: выше (брат каков?) — выше (прыгает как?).
В первом предложении слово «выше» является сказуемым, а во втором — обстоятельством.

Упражнение 236

Прочитайте русские пословицы и поговорки. Спишите, подчеркните наречия в сравнительной степени. Придумайте две ситуации, в которых можно использовать эти пословицы и поговорки.
Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. Больше науки — умнее руки. Выше лба уши не растут. Больше дела, меньше слов. Выше головы не прыгнешь. Меньше говори, больше услышишь. Шире рта не зевнёшь. Сильнее кошки зверя нет. Ниже среднего. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Хуже некуда. Тише едешь, дальше будешь. Днём позже, днём раньше — какая разница. Белее снега не будешь.

Ответ:

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
Больше науки — умнее руки.
Выше лба уши не растут.
Больше дела, меньше слов.
Выше головы не прыгнешь.
Меньше говори, больше услышишь.
Шире рта не зевнёшь.
Сильнее кошки зверя нет.
Ниже среднего.
Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.
Хуже некуда.
Тише едешь, дальше будешь.
Днём позже, днём раньше — какая разница.
Белее снега не будешь.

1) Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. Пословица означает, что лучше узнать правду, чем слушать ложь. например: Твой друг часто тебя обманывал, но позже ты узнал правду, в результате чего, ты очень расстроился и разочаровался в друге, пожалел, что столько времени с ним дружил. Так что лучше знать правду чем ложь.
2) Больше науки — умнее руки. Чем больше ты узнаешь о предмете, тем проще тебе его освоить и применить на деле. Например: взялся готовить борщ, но не спросил у мамы или не прочитал, как его варить. В результате только испортил продукты. В этой ситуации можно применить пословицу «Больше науки — умнее руки». Чем больше ты знаешь и умеешь, тем легче тебе применить свои знания на практике.

Упражнение 237

Диктант. Подчеркните наречия. Что они обозначают?
• Составьте три предложения с причастными оборотами.
Ра(с, з)калённым докрасна камнем, сильно реде..щую тайгу, недавно построе(н, нн)ую электростанц..ю, отаплива..мая снизу теплица, промышле(н, нн)ая древесина, кое−где обогреваемые подземными источ(?)никами, предутре(н, нн)ий час, разгорающаяся (на)небе полоска, подн..ма..щаяся кверху лава, огне(н, нн)ый поток, ра(с, з)бросанные повсюду глыбы, густой окута(н, нн)ый паром гейзер.

Ответ:

Раскалённым докрасна камнем, сильно редеющую тайгу, недавно построенную электростанцию, отапливаемая снизу теплица, промышленная древесина, кое-где обогреваемые подземными источниками, предутренний час, разгорающаяся на небе полоска, поднимающаяся кверху лава, огненный поток, разбросанные повсюду глыбы, густой окутанный паром гейзер.
Наречия обозначают признаки действия.
На осенних каникулах мы поедим с классом на экскурсию на недавно построенную электростанцию.
Миша проснулся рано утром, когда солнце только−только начало вставать, и разгорающаяся на небе полоска становилась все ярче и ярче.
С вертолета очень хорошо была видна поднимающаяся кверху лава из кратера вулкана.

100

Ответы к §37. Морфологический разбор наречия

Упражнение 238

Прочитайте текст А. Алексина. Сделайте морфологический разбор выделенных наречий письменно и устно. • Выпишите слова с пропусками и со скобками. Обозначьте условия выбора слитных и раздельных написаний.
Всюду ребята люб..т пр(е, и)дум..вать прозвища. Но у нас в школе это, как говорили учителя, «стало опаснейшей эп..демией».
А что тут опас(?)ного? Мне кажет(?)ся, прозвище говорит о человек.. гораздо больше, чем имя. Имя вообще ни(о)чём определён, нн)..м (не)говорит. Ведь прозвище пр(е, и)дум..вают в зависимост.. от характера. А имя дают тогда, когда у человека ещё вообще нет (ни)какого характера. Вот если меня назовут просто по им..ни, — Алик! — что (обо)мне можно будет узнать? А если по прозвищу— Детектив! — сразу стан..т понятно, (на)кого я похож(?).
Жаль только, что (не)которые ребята путают и вместо «Детектив» кр..чат «Дефектив». Но я в таких случаях (не)откл..каюсь.

Ответ:

Любят (любить, 2 спр.), придумывать (приставка при− = доведение действия до конца; придумываю), опасного (опасен), кажется (что делает?), о человеке (2−е скл., пр. п.), ни о чём (предлог о), определённом (суффикс −н− после основы на н; каком?), не говорит (не с глаголами), придумывают (приставка при− = доведение действия до конца;
придумываю), в зависимости (3−е скл., пр. п.), никакого (отриц. местоим.), по имени (разноскл., дат. п.), что обо мне (предлог обо), станет (1 спр., 3−е л., ед. ч.), на кого (предлог + местоим.), похож (кр. прил. на шипящ. без ь), некоторые (неопред. местоим.), кричат (крик), не откликаюсь (не с глаг.; кликнуть).

Всюду — наречие.
Во−первых, оно обозначает признак действия: любят придумывать (где?) всюду.
Во−вторых, это неизменяемое слово.
В−третьих, в предложении является обстоятельством.

Письменный разбор

Всюду — наречие.
I. Любят придумывать (где?) всюду; признак действия
II. Неизм.
III. Любят придумывать (где?) всюду.

Вообще — наречие.
Во−первых, оно обозначает признак действия: не говорит (как?) вообще.
Во−вторых, это неизменяемое слово.
В−третьих, в предложении является обстоятельством.
Письменный разбор

Вообще — наречие.
I. Не говорит (как?) вообще, признак действия.
II. Неизм.
III. Не говорит (как?) вообще.

Тогда — наречие.
Во−первых, оно обозначает признак действия: дают (когда?) тогда.
Во−вторых, это неизменяемое слово.
В−третьих, в предложении является обстоятельством.

Письменный разбор

Тогда — наречие.
I. Дают (когда?) тогда, признак действия.
II. Неизм.
III. Дают (когда?) тогда.

Прозвища — существительное.
I. Придумывать (что?) прозвища.
II. Н. ф. − прозвище. Пост. признаки − нариц., неодуш., ср. р., 2−е скл.;
непост. признаки − вин. п., мн. ч.
III. Придумывать (что?) прозвища.

(В) зависимости — существительное.
I. (В чем?) в зависимости.
II. Н. ф. — зависимость. Пост. признаки − нариц., неодуш., ж. р., 3−е скл.;
непост. признаки − и. и., ед. ч.
III. (В чем?) в зависимости.

Дают  [дай’ут]− два слога.
д - [д] — согл., звонкий парный, твердый парный;
а - [а] — гласн., безударный;
     [й’] — согл., звонкий непарный, мягкий непарный;
ю<
     [у] — гласн., ударный;
т -  [т] — согл., глухой парный, твердый парный.
4 буквы, 5 звуков

101

Упражнение 239

Согласны ли вы с размышлениями мальчика? Напишите рассуждение на тему «Прозвища». Есть ли прозвища у ваших одноклассников? Обидны ли они?

Ответ:

                                Прозвища
    Почти в каждом классе есть ученики, которые любят давать одноклассникам прозвища. Часто случается, что прозвище больше передает сущность человека, чем его имя. Стоит немного копнуть вглубь − и окажется, что у большей части учеников есть свое прозвище. У кого−то оно забавное, у других — нейтральное. Самое удивительное — это то, что человек привыкает к своему новому имени, а потом начинает даже представляться другим людям прозвищем. Правда, бывают счастливые и несчастные исключения, когда ученик остаётся без прозвища.
   Мне стало интересно, и я провел свое маленькое исследование. Оказывается, что без прозвища остаются только в двух случаях. Первый случай — это щедрые отличники, которые всегда дают списать контрольные и домашние работы. Если обидеть таких товарищей, можно обзавестись серьезными проблемами. Второй случай — это изгои, с которыми не хотят общаться. Эти товарищи постоянно сидят особняком, ни с кем дружить не желают, поэтому их просто игнорируют.
   В результате мне стало ясно, что прозвище — это не оскорбление, а, наоборот, признание. Получается, что те ученики, которым дают прозвище, считаются частью коллектива.

Упражнение 240

Выразительно прочитайте стихотворение М. Лермонтова. Объясните написание пропущенных букв.
Уж в горах солнце и..чезает,
В д..линах всюду мёртвый сон,
3..ря, бл..стая, угаса..т,
Вд..ли гудит протяжный звон,
Покрыто мглой туманно поле,
3..рница блещ..т в небесах,
В д..линах стад не видно боле,
Лишь серны скач..т на холмах.
Всё тихо; и в глуши лесов
Не слышно жалобного пенья
Пусты(н, нн)ой иволг..; лишь там
Весе(н, нн)ий ветерок игра..т,
Перелетая по кустам.

Ответ:

Уж в горах солнце исчезает (приставка ис− перед корнем на гл. согл.),
В долинах (дол) всюду мёртвый сон,
3аря (черед. гл. о−а в корнях зар−зор), блистая (черед. гл. и−е в корнях блист−блест), угасает (угасать, 1 спр., 3−е л.),
Вдали (даль) гудит протяжный звон,
Покрыто мглой туманно поле,
3арница (черед. гл. о−а в корнях зар−зор) блещет (блистать, 1 спр., 3−е л., ед. ч.) в небесах,
В долинах (дол) стад не видно боле,
Лишь серны скачут (скакать, 1 спр., 3−е л., мн. ч.) на холмах.
Всё тихо; и в глуши лесов
Не слышно жалобного пенья
Пустынной (суф. −н− после основы на н) иволги (1−е скл., р. п.); лишь там
Весенний (суф. −н− после основы на н) ветерок играет (играть, 1 спр, 3−е л., ед. ч.),
Перелетая по кустам.

Ответы к §38. Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е

Упражнение *

Вспомните, как пишутся с не существительные и прилагательные.
Неряшливость, неряшливый.
Неискренность, неискренний.
Не вежливость, а грубость.
Не вежливый, а грубый.
Прочитайте правило о написании не с наречиями. Что в нём нового по сравнению с правилом о написании не с существительными и прилагательными? Объясните орфограммы в примерах.

Ответ:

Не с наречиями на −о и −е пишется слитно:
1) если слово не употребляется без не−;
2) если наречие с не может быть заменено синонимом без не− или близким по значению выражением.
Нелепо (не употр.). Говорил неискренне (фальшиво).

Не с наречиями на −о и −е пишется раздельно:
1) если в предложении есть противопоставление с союзом а;
2) если к наречию относятся слова далеко не, вовсе не, совсем не, ничуть не, нисколько не, никогда не.
Не хорошо, а плохо. Вовсе не интересно. Не по−товарищески (не на −о и −е).

Применяя данное правило, рассуждайте так:
Небрежно. Пишу слитно, так как слово без не− не употребляется.
(Не)аккуратно написал. Пишу неаккуратно слитно, так как это слово можно заменить близким по смыслу выражением — без прилежания. В этом слове не− − приставка.
(Не)далеко, а близко находится. Пишу не далеко раздельно, так как есть противопоставление с союзом а.
Этот музей вовсе (не)далеко от нас. Пишу не далеко раздельно, так как слово вовсе усиливает утверждение.

102

Упражнение 241

Объясните, как образованы данные наречия. Почему не в них пишется слитно? Подберите к данным словам наречия−антонимы.
Невесело ← весело; невежливо, необдуманно, немного, невд..леке, неустойчиво, недружелюбно, неясно, несер..ёзно, неискренне, неравнодушно, несправедливо, небрежно, немало, неграмотно, некрасиво.

Ответ:

Невесело ← весело; невежливо ← вежливо, необдуманно ← обдуманно, немного ← много, невдалеке ← вдалеке, неустойчиво ← устойчиво, недружелюбно ← дружелюбно, неясно ← ясно, несерьёзно ← серьёзно, неискренне ← искренне, неравнодушно ← равнодушно, несправедливо ← справедливо, небрежно ← аккуратно, немало ← мало, неграмотно ← грамотно, некрасиво ← красиво.
Данные наречия образованы с помощью приставки не−. "Не" с наречиями на −о и −е пишется слитно, так как ко всем наречиям можно подобрать синонимы без "не" или близкие по значению выражения. Наречие "небрежно" не употребляется без "не".

Упражнение 242

Проанализируйте данные наречия. Запишите наречия с не в таблицу.
Сделать (не)а(к, кк)уратно, (не)опрятно, (не)умело. Пришить пуговицу (не)кре..ко. Пр..шить (не)кре..ко, а слабо. Посмотреть (не)доверчиво, (не)довольно, (не)дружелюбно. Взглянуть (недоверчиво, а с подозрением. Говорить нисколько (не)весело, совсем (не)громко, далеко (не)ласково. Произн..сти (не)громко, а тихо. Излагать мысли (не)последовательно, (не)связно. Взлететь (не)высоко. Взлететь (невысоко, а низко. Взлететь совсем (не)высоко. Вырыть вовсе (не)глубоко. (Не)широко приоткрыть глаза. Выполнить (не)брежно. Поступить (не)лепо. Высказываться (не)годующе. Ничуть (не)радостно.

Ответ:

1 столбик: Не- - часть корня
Небрежно. Выполнить небрежно. Поступить нелепо. Высказываться негодующе.

2 столбик: Не- - приставка
Сделать неаккуратно, неопрятно, неумело. Пришить пуговицу некрепко. Посмотреть недоверчиво, недовольно, недружелюбно. Излагать мысли непоследовательно, несвязно. Взлететь невысоко. Нешироко приоткрыть глаза.

3 столбик: Не- - частица, пишется раздельно
Совсем не высоко. Пришить не крепко, а слабо. Взглянуть не доверчиво, а с подозрением. Говорить нисколько не весело, совсем не громко, далеко не ласково. Произнести не громко, а тихо. Взлететь не высоко, а низко. Взлететь совсем не высоко. Вырыть вовсе не глубоко. Ничуть не радостно.

    Наречия в первом столбике не употребляются без "не". Ко всем наречиям из второго столбика можно подобрать синонимы без "не" или близкие по значению выражения, поэтому они пишутся с "не" слитно. Наречия из третьего столбика употреблены в предложениях с противопоставлением и союзом "а" или со словами далеко, вовсе не, совсем не, ничуть не, поэтому не пишется раздельно.

Упражнение 243

Спишите сначала примеры пословиц, где не− − приставка, затем примеры, где не − частица. В каких предложениях эти слова являются наречиями? В каких предложениях нужны знаки препинания — запятые?
1. Что (не)складно, то и (не)ладно.
2. Ласковое слово (не)трудно а споро.
3. Легко ск..зать (не)легко док..зать.
4. Умное слово (не)тяж..ло а легко.
5. Летела пташка высоко, села (не)д..лёко.

Ответ:

Примеры пословиц, где не− −приставка:
  1. Что нескладно, то и неладно.
  3. Легко сказать, нелегко (наречие) доказать.
  5. Летела пташка высоко, села недалёко (наречие).
Примеры пословиц, где не− − частица:
  2. Ласковое слово не трудно, а споро.
  4. Умное слово не тяжело, а легко.

Что — местоимение.
I. (что?) что; признак предмета
II. Н. ф. − что. Пост. признаки — относит.; непост. признаки − им. п.
III. (что?) что.

Легко  [л’ихко] — 2 слога.
л -[л’] — согл., звонкий непарный, мягкий парный;
е - [и] — гласн., безударный;
г - [х] — согл., глухой парный, твердый парный;
к - [к] — согл., глухой парный, твердый парный;
о - [о] — гласн., ударный.
5 букв, 5 звуков

Упражнение 244

Спишите, обозначая условия выбора слитного и раздельного написания не с наречиями. Назовите виды орфограмм на месте пропусков в приставках.
1. Погода вскоре (не)ул..вимо изменилась.
2. (Не)сколько увесистых к..мней, сорвавшись с крутизны, пок..тились вниз.
3. (Не)давно одна из выл..зок, с отлуч(?)кой от логова на целый день и ночь, чуть было (не)кон(?)чилась для волков (не)ожида(н, нн)ой бедой.
4. (Не)угомо(н, нн)ые волчата (не)столько отдыхали, сколько бегали вокруг, принюхиваясь и присматриваясь ко всему, что пр..влекало их любопытство.
5. (Не)подалёку от волков с волчатами, (не)много в стороне, в тамарисковых рощах, паслись сайгаки. Их было (не)мало. (По Ч. Айтматову)

Ответ:

1. Погода вскоре неуловимо (малозаметно, улов) изменилась.
2. Несколько (неопред. местоим.) увесистых камней (камень), сорвавшись с крутизны, покатились (катится) вниз.
3. Недавно (=только что) одна из вылазок (лаз), с отлучкой (чк всегда без ь) от логова на целый день и ночь, чуть было не кончилась (не с глаголом, нч без ь) для волков неожиданной (=внезапной, суффикс −н− после основы на н) бедой.
4. Неугомонные (=беспокойные, суффикс −н− после основы на н) волчата не столько (не столько... сколько, союз) отдыхали, сколько бегали вокруг, принюхиваясь и присматриваясь ко всему, что привлекало (приставка при−, доведение действия до конца) их любопытство.
5. Неподалёку (вблизи) от волков с волчатами, немного (=чуть−чуть) в стороне, в тамарисковых рощах, паслись сайгаки. Их было немало (=много). (По Ч. Айтматову)

Тамарисковые, тамариск − род растений семейства тамарисковые, небольшие деревья, кустарники.

103

Упражнение 245

Спишите, подчеркните слова с приставкой не− как члены предложения. Какой частью речи является каждое из них?
• Какие звуки произносятся на месте выделенных букв?
1. Зимн..е солнце (не)ласково. (Не)ласково встретил лес ребятишек.
2. (Не)заметно прош..л в лесу день. После чистк.. пятно на пл..ще (не)заметно.
3. Серёжа прыгнул вверх (не)высоко. Молод..нькое деревцо (не)высоко.
4. Возражение (не)уб..дительно. Коля оправдывался (не)убедительно.
5. Пор..жение было (не)избежно.

Ответ:

1. Зимнее солнце неласково (кратк. прил.) (Повеств., невоскл., прост., распр., двусост.). Неласково (нареч.) встретил лес ребятишек [ш].
2. Незаметно (нареч.) прошёл в лесу день. После чистки пятно на плаще незаметно (кр. прил.).
3. Серёжа [ж] прыгнул вверх невысоко (нареч.). Молоденькое деревцо [ц] невысоко (кр. прил.).
4. Возражение неубедительно (кр. прил.). Коля оправдывался неубедительно (нареч.).
5. Поражение было неизбежно (кр. прил.).

Оправдывался - глагол.
I. Коля (что делал?) оправдывался; обозначает действие.
II. Н. ф. - оправдываться. Пост. признаки - несов. в., неперх., 1 спр., непост. признаки - изъяв. наклонение, ед. ч., пр. вр., 3-е л., м. р.
III. Коля (что делал?) оправдывался.

Упражнение 246

К какому стилю относится текст? Какое не существующее в языке слово использовано в вопросе Димы? Каким словом его заменил командир?
— Слушай, — ш..потом сказал Димка, хотя кругом (н..)кого (не)было, — ты (не)ходи туда прямо... лучше вокруг бегай. Как бы (не)заметили.
Предупредили ране(н, нн)ого командира.
— Что же, — сказал он, — буд..те только осторожней, ребята. А если (не)помож..т, (н..)чего тогда (не)подела..шь... (Не)хотелось бы, правда, так (не)лепо проп..дать...
— А если лепо?
— Нет такого слова, Димка. А если не задаром, тогда можно. (По А. Гайдару)

Ответ:

— Слушай, — шёпотом сказал Димка, хотя кругом никого не было, — ты не ходи туда прямо... лучше вокруг бегай. Как бы не заметили.
Предупредили раненного командира.
— Что же, — сказал он, — будьте только осторожней, ребята. А если не поможет, ничего тогда не поделаешь... Не хотелось бы, правда, так нелепо пропадать...
— А если лепо?
— Нет такого слова, Димка. А если не задаром, тогда можно. (По А. Гайдару)
Стиль текста − художественный.
Слово "лепо" не существует в русском языке.
Командир заменил его словом "задаром".

(Не) ходи − глагол.
I. (что делай?) не ходи, обозначает действие.
II. Н. ф. − ходить. Пост. признаки − несов. в., неперх., 2 спр., непост. признаки − повелит. наклонение, ед. ч., пр. вр., 2−е л.
III. (что делай?) не ходи.

Осторожней − прилагательное.
I. Будьте (каковы?) осторожней.
II. Н. ф. − осторожный. Пост. признаки − кач., непост. признаки − прост. сравнит. степени.
III. Будьте (каковы?) осторожней.

Упражнение 247

Заполните по образцу таблицу «Не с существительными, прилагательными и наречиями на −о и −е» своими примерами, обозначая в них условия выбора слитного или раздельного написания не.
• Составьте два сложных предложения.

Ответ:

Дом, который стоял на окраине деревни, был вовсе не высок, как казалось издалека. Кругом были одни недруги, поэтому Василий вел очень скрытный образ жизни.

104

Упражнение 248

Озаглавьте текст. Какова его основная мысль? Разделите его на абзацы, спишите. Подчеркните наречия, образованные приставочным способом.
• Какие языковые средства для связи предложений здесь использованы?
С годами люди всё сильнее пр..выкали к тому, что почта всегда к их услугам. Для быстроты горо..ские разнос(ч, щ)ики писем — почтальоны — начали ездить не только на лошадях, но и на велосипедах. И лишь одно ост..валось (не)удобным. Каждое письмо обязательно следовало взвесить, высчитать, на какое расстояние его пр..дётся ве..ти, и уж только потом узнать по специальным книгам, сколько взять денег за пересылку. Затем выписать кв..танцию. И вот более ста лет назад люди изобрели почтовую марку, почтовый к..нверт и штемпель. О нет, пр..думать такое было вовсе (не)просто. Удобство же получилось огромное. Именно с этого врем..ни переписка стала делом обычн..м. Почти все государства сразу подхв..тили оба эти открытия. В нашей стране первая почтовая марка была выпущ..на в конце 1857 года. (По А. Шейкину)

Ответ:

       Появление почтовой марки
   ¹⁾ С годами люди всё сильнее привыкали к тому, ²⁾ что почта всегда к их услугам. (Повест., невоскл., сложное, состоит из двух простых предложений, соед. союзом что.)
   Для быстроты городские разносчики писем — почтальоны — начали ездить не только на лошадях, но и на велосипедах. И лишь одно оставалось неудобным. Каждое письмо обязательно следовало взвесить, высчитать, на какое расстояние его придётся везти, и уж только потом узнать по специальным книгам, сколько взять денег за пересылку. Затем выписать квитанцию.
    И вот более ста лет назад люди изобрели почтовую марку, почтовый конверт и штемпель. О нет, придумать такое было вовсе не просто. Удобство же получилось огромное. Именно с этого времени переписка стала делом обычным.
   Почти все государства сразу подхватили оба эти открытия. В нашей стране первая почтовая марка была выпущена в конце 1857 года. (По А. Шейкину)
   Основная мысль текста − когда появилась почтовая марка и каким образом ее появление повлияло на почту.

   Для связи предложений использованы однокоренные слова: почта, почтальоны, почтовый.
   Повторение слов: почтовый, письмо, марка.
   С помощью наречий: потом, затем, вовсе; выражений − с годами, более ста лет назад, в конце 1857 года.
   Квитанция − официальная расписка в принятии денег или иных ценностей.

Ста — числительное.
I. Более (скольких?) ста лет.
II. Н. ф. − сто. Пост. признаки — простое, количественное; непост. признаки — род. п., мн. ч.
III. Изобрели (скогда?) более ста лет назад.

Выпущена — причастие.
I. Марка (какова?) выпущена.
II. Н. ф. − выпущенный. Пост. признаки — страд., прош. вр., сов. вид; непост.
признаки − кр. форма, ед. ч., жен. род.
III. Марка (какова?) была выпущена.

Упражнение 249

Организуйте диалог на тему «Почему люди стали меньше писать друг другу письма?» Поговорите о том, что пришло им на смену, как теперь общаются между собой. Обсудите плюсы и минусы такого общения. Работайте в группе.

Ответ:

Диалог на тему «Почему люди стали меньше писать друг другу письма?»
− Андрей, как ты думаешь, почему люди стали писать меньше писем?
− Ну, наверное, из−за того, что на смену почтовым письмам, которые приносил почтальон, пришёл интернет. Ведь люди, живущие в разных уголках страны или мира, с появлением интернета могут общаться гораздо быстрее. А раньше как было. Когда ты напишешь письмо, тебе нужно было отнести его на почту или сбросить в специальный почтовый ящик. Письма лежат там некоторое время, потом идут, а уже потом только доходят до человека, которому предназначалось данное письмо. Очень долго нужно
было ждать.
− Да, Андрей, ты прав. Ведь это действительно так.
− Конечно так, Сергей. Ведь современный мир, общается только лишь по интернету, а письма которые раньше были незаменимыми уже почти никто не пишет, и не относит на почту.
− Как ты думаешь Андрей, в чем плюсы и минусы современного общения людей?
− На мой взгляд, плюсы состоят в том, что общение стало удобнее и быстрее, можно отсылать фотографии онлайн, а ведь раньше, когда пишешь письма, нужно было распечатывать фотографию и только потом можно положить ее в конверт и отправить. Минус, наверное, в том, что люди меньше общаются друг с другом в реальной жизни.
− Да, Андрей, я с тобой согласен.

Ответы к §39. Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

Упражнение *

Вспомните отрицательные местоимения.
Как они образуются? Приведите примеры.
Объясните, как образованы данные наречия.
Негде ← где; некуда, некогда, неоткуда.
Нигде ← где; никогда, ничуть, ниоткуда, никуда.

Ответ:

Отрицательные местоимения образуются от вопросительных при помощи приставок не− и ни−. Например, неоткуда, никуда, нечто, ничто.
От вопросительных наречий (где, куда, откуда, и др.) с помощью приставок не− и ни− образуются отрицательные наречия, например: где − негде и нигде.

105

Упражнение 250

Не− или ни−? Запишите слова, учитывая ударение. Обозначьте орфограмму. • Составьте с тремя наречиями повествовательные предложения.
H..где, н..откуда, н..сколько, н..откуда, н..где, н..чуть, н..сколько, н..куда, н..мало, н..куда.

Ответ:

Hигде (без уд.), ниоткуда (без уд.), нисколько (без уд.), неоткуда (под уд.), негде (под уд.), ничуть (без уд.), несколько (под уд.), никуда (без уд.), нимало (без уд.), некуда (под уд.).

Кот появился ниоткуда и также быстро исчез в никуда.   ^©
Несколько синиц подлетели к кормушке.
Сёма ничуть не расстроился из-за оценок.

Упражнение 251

Вставьте подходящие по смыслу отрицательные наречия. Поставьте в них ударения и обозначьте приставки. • Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
1. Петя заблудился в лесу, но __ __ (не)и..пугался. (Не)сколько групп р..бят пошли на поиски Пет...
2. Мальчик р..шил __ __ (не)идти, а ждать, когда наступит утро. Сп..шить было __ _, и Петя устро..л себе ночлег.
3. Пет.. всё _ _было учи(т, ть)ся ориентироваться на местност...
4. _ __ больше он (не)пойдёт в лес, пока (не)науч..тся находить дорогу.
Для справок: 1) нисколько, несколько; 2) никуда, некуда; 3) некогда, никогда.

Ответ:

1. Петя заблудился в лесу, но ниско́лько неиспугался (не с глаголами). Несколько групп ребят (словар.) пошли на поиски Пети (1−е скл., р. п.).
2. Мальчик решил (словар.) нику́да не идти (не с глаголами), а ждать, когда наступит утро. Спешить (спешка) было некуда, и Петя устроил (устроить, 2 спр.) себе ночлег.
3. Пете (1−е скл., д. п.) всё некогда было учиться (что делать?) ориентироваться на местности (3−е скл., тв. п.).
4. Никогда́ больше он не пойдёт (не с глаголами) в лес, пока не научится (не с глаголами, учить) находить дорогу.

Виды орфограмм: не с глаголами, безударная гласная в корне, падежные окончания имен существительных, −тся и −ться, окончания глаголов.

Ста — наречие.
I. Групп ребят (сколько?) несколько; признак предмета
II. Н. ф. − несколько. Неизм.
III. Групп ребят (сколько?) несколько (групп ребят).

(На) местности — существительное.
I. Ориентироваться (на чём?) на местности; обозначает предмет.
II. Н. ф. − местность. Пост. признаки − нариц., неодуш., жен. р., 3−е скл.;
непост. признаки − пр. и., ед. ч.
III. Ориентироваться (как?) на местности.

Петя заблудился в лесу, но нисколько не испугался. (Провеств., невосклиц., простое, осложнено однороод. сказуемыми, распростр.)

Упражнение 252

Спишите. Графически обозначьте условия различия на письме не и ни.
1. Ни косточкой н..где (не)мог я поживиться. (И. Крылов).
2. Сторож (н..)чего (не)слышал.
3. Ветер н..как (не)сорвёт последний л..сток с дуба.
4. (Н..)какой звук снаружи (не)дох..дил в дальнюю комнату.
5. Вороб..и нисколько (не)б..ялись наступивших холодов.
6. (Н..)(у)кого из туристов (не)оказалось запас(?)ной коробк.. спич..к.

Ответ:

1. Ни косточкой нигде (без уд.) не  мог (не с глаг.) я поживиться. (И. Крылов).
2. Сторож ничего (без уд.) не  слышал (не с глаг.).
3. Ветер никак (без уд.) не  сорвёт (не с глаг.) последний листок с дуба.
4. Никакой (без уд.) звук снаружи не  доходил (не с глаг.) в дальнюю комнату.
5. Воробьи нисколько не  боялись (не с глаг.) наступивших холодов.
6. Ни у кого (без уд.) из туристов не  оказалось (не с глаг.) запасной коробки спичек.

Наступивших

Упражнение 253

По таблице «Не и ни в отрицательных местоимениях и наречиях» составьте и запишите сложный план ответа о правописании не и ни в отрицательных местоимениях и наречиях. Запишите свои примеры в таблицу, обозначая условия выбора букв е и и и слитного и раздельного написания не и ни.

Ответ:

Буквы	Способ написания
	Слитно	Раздельно
е	нечего, несколько, негде	не с кем, не у кого (под. ударением)
и	ничего, нисколько, нигде	ни с кем, ни у кого (без ударения)

План:
1. Отрицательные местоимения, понятие.
2. Образование отрицательных местоимений с помощью частиц "не" и "ни"
а) слитное написание приставок "не" и "ни";
б) под ударением "не";
в) без ударения "ни";
г) раздельное написание "не" и "ни".
3. Буквы е и и в приставках "не" и "ни" отрицательных наречий:
а) образование отрицательных наречий с помощью частиц "не" и "ни";
б) слитное написание приставок "не" и "ни";
в) под ударением "не";
г) без ударения "ни".

106

Упражнение 254

Обозначьте условия выбора слитного и раздельного написания не и ни.
(Не)мог; (не)бл..говидный поступок; (не)вымощ..на; (не)бл.. годарность; (не)брежно; (не)взрачный; (не)б..ющееся стекло; (не)большой, а маленький; (не)выполн..нное задание; (не)вежа; (не)вежл..во, а грубо; (не)вежл..во; (не)доверие; (не)взлюбить; (не)вежестве(н, нн)ость; (не)взирая на лица; (не)вкус(?)ный; (не)вооруж..нный знаниями человек; (не)заслуженно; (не)высоко, а низко; (не)был; (не)годовать; (не)добрый; (не)добрый, а злой; (не)вымоще(н, нн)ая, а асфальтированная дорожка; (не)сч..тая; (не)естестве(н, нн)о; (не)дочитана; (не)исч..слимый.

Ответ:

   Не мог (не с глаг.); неблаговидный (= плохой) поступок; не вымощена (крат. прич.); неблагодарность (= бесчувственный); небрежно (не употр. без не); невзрачный (не употр. без не); небьющееся (нет зависим. слов и противопост.) стекло; не большой (есть противопост. с союзом а), а маленький; невыполненное (нет зависим. слов и противопост.) задание; невежа (не употр. без не); не вежливо (есть противопост. с союзом а), а грубо; невежливо (=грубо); недоверие (=осторожность); невзлюбить (не употр. без не); невежественность (не употр. без не); невзирая (не употр. без не) на лица; невкусный (нет завис. слов и противопост.); не вооружённый (есть зависим. слово) знаниями человек; незаслуженно (=напрасно); не высоко (есть противопост. с союзом а), а низко; не был (не с глаг.); негодовать (не употр. без не); недобрый (=злой); не добрый (есть противопост. с союзом а), а злой; не вымощенная (есть противопост. с союзом а), а асфальтированная дорожка; не считая (не с дееприч.); неестественно (нет зависим. слов и провопост.); не дочитана (крат. прич.); неисчислимый (=бесчисленный).

Упражнение 255

Определите по опорным (ключевым) словам тему возможного высказывания. Подберите заголовок. Составьте устный рассказ.
Не спеша, еле−еле, вскользь, кое−как, время от времени, попусту, неряшливо, нимало, долго−долго, понемногу, нипочём.

Ответ:

Тема возможного высказывания − лень, небрежность.
Рассказ "Ленивый Сёма". ©
   Мальчик Сёма был очень ленивым. Утром он вставал, не спеша шел в ванную и еле-еле передвигался. Он кое-как натягивал одежду и шел в школу. Учителя Сёма слушал невнимательно, как-бы вскользь, время от времени поглядывая в окно. Он тратил время попусту и всегда выглядел неряшливо, потому что ему было лень ухаживать за собой. Родители делали ему замечания, но Сёме было всё нипочём. Долго-долго так продолжалось. Сёма подрос и понял, что он многое в жизни делает неправильно. Он понемногу стал исправляться и, наконец, поборол свою лень.

Ответы к §40. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е

Упражнение *

Определите, почему созвучные слова в двух стихотворных строках пишутся по−разному − с одной и с двумя н.
ЛОШАДКА
А она раскована,
На ней скакать рискованно.

Ответ:

Раскована − краткое причастие, поэтому одна н, рискованно − наречие, образованное от прилагательного "рискованный". Так как в прилагательном две н, то и в наречии будет две н.

Упражнение 256

Определите, как образованы данные наречия.
Пр..восходно ← пр..восходный; спр..ведливо, бережливо, неустр..шимо, излишне, бе..вкусно, безобл..чно, бе..вредно, конкретно, пр..неприятно, бе..заботно, весело, вредно, тесно, холодно, бесстрашно, безбоязненно, доблес(?)но, увлеч..нно, естественно, искренне.

Ответ:

Превосходно ← превосходный;
справедливо ← справедливый;
бережливо ← бережливый;
неустрашимо ← неустрашимый;
излишне ← излишний;
безвкусно ← безвкусный;
безоблачно ← безоблачный;
безвредно ← безвредный;
конкретно ← конкретный;
пренеприятно ← пренеприятный;
беззаботно ← беззаботный;
весело ← весёлый;
вредно ← вредный;
тесно ← тесный;
холодно ← холодный;
бесстрашно ← бесстрашный;
безбоязненно ← безбоязненный;
доблестно ← доблестный;
увлеченно ← увлеченный;
естественно ← естественный;
искренне ← искренний.

107

Упражнение 257

Подберите к прилагательным однокоренные наречия. Запишите также словосочетания «глагол^Х + наречие». Обозначьте условия выбора н и нн в наречиях. Какие словосочетания можно использовать при описании взгляда человека?
Образец. Искусный − искусно. Мастерит^Х искусн о.
Глядеть, груст(н, нн)ый; взволнова(н, нн)ый, рассказывать; испуга(н, нн)ый, вздрогнуть; принуждё(н, нн)ый, улыбнуться; дружелюб(н, нн)ый, взглянуть; присталь(н, нн)ый, посмотреть; глядеть, вниматель(н, нн)ый.

Ответ:

Глядеть, грустный − грустно. Глядит^Х грустн о.
Взволнованный − взволнованно, рассказывать. Рассказывать^Х взволнованн о.
Испуганный − испуганно, вздрогнуть. Вздрогнуть^Х испуганн о.
Принуждённый − принужденно, улыбнуться. Улыбнуться^Х принужденн о.
Дружелюбный − дружелюбно, взглянуть. Взглянуть^Х дружелюбн о.
Пристальный − пристально, посмотреть. Посмотреть^Х пристальн о.
Глядеть, внимательный − внимательно. Глядеть^Х внимательн о.

   При описании взгляда человека можно использовать следующие словосочетания: глядит грустно, улыбнуться принужденно, глядеть внимательно, взглянуть дружелюбно.

Упражнение 258

Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
1. Мальчик рассея(н, нн)о смотрел по сторонам. Среди лесов рассея(н, нн)о много од..ноких охотнич..их домиков. В последние дни девочка (не)внимательна, рассея(н, нн)а.
2. Друзья переглянулись разоч..рова(н, нн)о и уныло. Сестра была разоч..рова(н, нн)а, узнав, что подруга (не)пр..несла ей книгу.
3. Мать уд..влё(н, нн)о посмотрела на сына. Большинство присутствующих было уд..вле(н, нн)о словами девочк...
4. После вчерашней бур.. море взволнова(н, нн)о. Лицо девушки было взволнова(н, нн)о. Мой спутник говорил горячо и взволнова(н, нн)о.

Ответ:

1. Мальчик рассеянно смотрел по сторонам. Среди лесов рассеяно много одиноких охотничьих домиков. В последние дни девочка невнимательна, рассеяна.
2. Друзья переглянулись разочарованно и уныло. Сестра была разочарована, узнав, что подруга не принесла ей книгу.
3. Мать удивлённо посмотрела на сына. Большинство присутствующих было удивлено словами девочки.
4. После вчерашней бури море взволновано. Лицо девушки было взволновано. Мой спутник говорил горячо и взволнованно.

Уныло − наречие.
1. Переглянулись (как?) уныло.
2. Морф. признаки: неизм.
3. Переглянулись (как?) уныло.

Упражнение 259

Н или нн? Спишите, расставляя пропущенные запятые. Укажите условия их выбора. Над какими видами орфограмм вы работаете? Озаглавьте текст.
Слово «былина» происходит от слова «быль». Но всё ли, рассказа(н, нн)ое в былинах, происходило на самом деле?
Исполнители былин всегда увлечё(н, нн)о искре(н, нн)е повествовали о мужестве(н, нн)ых богатырях, которые бесстраш(н, нн)о сражались с врагами Русской земли.
Конечно, в былинах (не)мало вымысла, но в них взволнова(н, нн)о повествуется о сражениях и подвигах богатырей, стойко переносивших самые трудные испытания. Вниматель(н, нн)о слушая или читая старинные сказания люди вспоминают памятные события русской истории.
Народ (не)случайно сложил былины о благородных заступниках, которые преда(н, нн)о самоотверже(н, нн)о служат людям оберегая их свободу и мирную жизнь. (Н. Ладушкина)

Ответ:

                           Народные былины
   Слово «былина» происходит от слова «быль». Но всё ли, рассказанное (от глаг. рассказать, с. в.) в былинах, происходило на самом деле?
   Исполнители былин всегда увлечённо (наречие, от прил. увлеченный), (запятая между однород. наречиями, нет союзов) искренне (наречие от прил. искренний) повествовали о мужественных (прил. суфф. −енн−) богатырях, которые бесстрашно (наречие, от прил. бесстрашный) сражались с врагами Русской земли.
Конечно, в былинах немало (=много) вымысла, но в них взволнованно (наречие от прил. взволнованный) повествуется о сражениях и подвигах богатырей, стойко переносивших самые трудные испытания. Внимательно слушая или читая старинные сказания, (дееприч. оборот) люди вспоминают памятные события русской истории.
   Народ неслучайно (нет зависимых слов) сложил былины о благородных заступниках, которые преданно (наречие, от прил. преданный), (запятая между однород. наречиями) самоотверженно (наречие, от прил. самоотверженный) служат людям, (деепричастный оборот) оберегая их свободу и мирную жизнь. (Н. Ладушкина)

Виды орфограмм: слитное и раздельное написание не с разными частями речи; одна и две буквы н в прилагательных, в наречиях на −о и −е, в причастиях.

108

Ответы к §41. Описание действий

Упражнение 260

Что описывается в тексте? Согласны ли вы с тем, как он озаглавлен? Спишите, подчеркните наречия, с помощью которых автор: а) характеризует, «рисует» действия; б) указывает на их последовательность.
РОВНЫЕ СТРУЖКИ
Леонтьев любил немного посидеть на стройке и полюбоваться работой плотников.
Лучше всех плотников работал косматый пожилой Фёдор. В корявых его руках топор превращался в крылатое сказочное существо.
Чтобы стесать бревно, Фёдор сначала делал насечки. На топор он совсем не глядел, морщился от махорочного дыма, но насечки клал быстро и ровно.
Потом Фёдор одним длинным ударом снимал толстый слой дерева, и в сторону отлетал смолистый пахучий горбыль. (К. Паустовский)

Ответ:

   РОВНЫЕ СТРУЖКИ
   Леонтьев любил немного посидеть на стройке и полюбоваться работой плотников.
Лучше всех плотников работал косматый пожилой Фёдор. В корявых его руках топор превращался в крылатое сказочное существо.
   Чтобы стесать бревно, Фёдор сначала (последовательность) делал насечки. На топор он совсем (характеризует действие) не глядел, морщился от махорочного дыма, но насечки клал быстро (характеризует действие) и ровно (характеризует действие).
   Потом (последовательность) Фёдор одним длинным ударом снимал толстый слой дерева, и в сторону отлетал смолистый пахучий горбыль. (К. Паустовский)

В тексте описывается невероятные умения плотника Фёдора. Название не совсем подходит к тексту, так как оно не отображает его сути.

Упражнение 261

Проанализируйте две памятки в конце учебника. Какие действия в них описаны? Постройте своё высказывание об этом в виде небольшого научного доклада.

Ответ:

Памятка «Как готовиться к диктантам по учебнику»
В данной памятке описаны последовательные действия по тому, как нужно готовиться к диктанту по учебнику. Сначала нужно внимательно прочитать текст. Затем объяснить правописание выделенных и пропущенных букв. Далее прочитать текст второй раз, обращая внимание на орфограммы, которые не выделены, но могут затруднить при написании
диктанта. Наконец, нужно прочитать текст еще раз, объясняя знаки препинания и выполнить дополнительное грамматическое задание.

Памятка «Как готовиться к сжатому изложению»
В данной памятке описаны последовательные действия по тому, как нужно готовиться к сжатому изложению. Во−первых, нужно внимательно прочитать текст и определить его основную мысль. Во−вторых, нужно исключить из текста подробности и повторы. В−третьих, необходимо назвать одним словом сходные действия, предметы, признаки. В конце нужно еще раз внимательно прочитать текст, чтобы правильно отразить в изложении его основную мысль.

Упражнение 262

Понаблюдайте за тем, как, например, асфальтируют дорогу, как строитель кладёт стену из кирпича, как штукатурят стены, как ремонтируют велосипед, мотоцикл или автомашину, как работает водитель автобуса, продавец, работник почты, парикмахер, доярка. Что и в какой последовательности делается? Как называются инструменты, которыми пользуется работающий? В чём проявляется его заинтересованность в деле, его мастерство? Опишите свои наблюдения. Подчеркните в них наречия. Какие из них имеют степени сравнения?

Ответ:

    Как работает водитель автобуса
    Работа водителя автобуса не лёгкая.
    Начало движения городского транспорта очень раннее. Поэтому водителю приходится рано вставать утром. Сначала водителю надо проверить техническое состояние транспорта. Затем автобус выезжает на ещё пустые городские улицы. Водитель внимательно смотрит на дорогу, чтобы не допустить аварийную ситуацию. Кроме того, водителю необходимо ещё и график движения соблюдать, а также не забывать о том, что он везет людей.
   И так до поздней ночи возят нас автобусы по маршрутам. Мы благодарны водителям за их нелёгкий труд.

109

Упражнение 263

Используя материалы предыдущего упражнения, напишите такое сочинение о труде, которое можно было бы поместить в школьной стенгазете в рубрику «Учимся работать». Продумайте основную мысль своего сочинения, его газетный заголовок.
Может быть, вы сумеете поговорить с ловко, умело работающим человеком? Тогда ваше сочинение будет напоминать репортаж или интервью. А может быть, вы сделаете зарисовки или фотографии? Ведь вы пишете для газеты!

Ответ:

                       Профессия моего папы − водитель
   К выбору профессии необходимо подходить очень тщательно, поскольку любая из них связана с оказанием различного рода услуг. С начала необходимо определиться с целью, наличием навыков и умений и тогда все получится. Все профессии служат одной единственной цели — обеспечить безопасную среду обитания для человека, а также окружающей его флоры и фауны.
   Мой папа по профессии водитель и водит пассажирский автобус. Профессия водителя пассажирского автобуса предусматривает огромную ответственность, поскольку его пассажиры рассчитывают на профессионализм и внимательность водителя, вверяя ему самое главное — свою жизнь.
   Стать водителем возможно после окончания специальных курсов и сдачи экзамена в государственной автомобильной инспекции, а достигнуть совершенства в профессии возможно благодаря ежедневной практике.
Водитель должен обладать следующими обязательными качествами: опытом вождения, внимательностью, хорошим здоровьем, устойчивостью к стрессам, возможностью в любой, самой сложной, ситуации оказать первую медицинскую помощь.
   В качестве основных обязанностей водитель должен перед выездом на рейс пройти осмотр у врача, заправить автобус горючим, во время движения соблюдать правила дорожного движения и следить за временем нахождения в пути. Дополнительно водитель обязан следить за техническим состоянием автобуса, за сохранностью имущества внутри автобуса и обеспечить максимальный комфорт пассажирам, для того чтобы проезд оставил только положительные эмоции.
   Профессия водителя очень опасна, поскольку в транспортном движении принимает участие множество людей и машин, поэтому водитель должен предугадывать аварийные действия других участников движения и стараться их предотвратить.
   Делая вывод, могу отметить, что к любой профессии надо относиться серьезно и любить свое дело.

Упражнение 264

Напишите сочинение о том, как вы выполняете любимую или необходимую работу:
− готовите какое−то блюдо;
− убираете квартиру (комнату);
− заботитесь о домашних животных (например, чистите аквариум);
− ухаживаете за огородом (садом);
− ловите рыбу и т. д.

Ответ:

                     Как я готовлю мое любимое блюдо
   Моё любимое блюдо − блины с клубникой. Их всегда готовила моя мама, но не так давно я сама научилась их готовить.
    Сначала я внимательно перечитываю рецепт. Затем тщательно просеиваю муку и замешиваю тесто. В глубокой чашке я перемешиваю муку с яичным белком, молоком и сахаром, хорошо взбиваю и добавляю немного соли и растительного масла. Все еще раз взбиваю до однородной консистенции.
    Тесто готово, теперь можно начинать печь блины. Небольшими порциями я наливаю тесто на сковороду, которую я предварительно смазала маслом. Когда одна сторона блинчика поджарилась, можно переворачивать и жарить другую. 
 Затем нужно смешать клубнику  сахаром и завернуть в блины. 

110

Ответы к §42. Буквы о и е после шипящих на конце наречий

Упражнение 265

Спишите, обозначая изучаемую орфограмму.
Певуч.., свеж.., испытующ.., убаюкивающ.., заискивающ.., умоляющ.., волнующ.., горяч.., угрожающ.., уничтожающ.., зловещ.., ещ.. .
• Составьте три простых предложения с любыми из этих наречий.

Ответ:

Певуче, свежо, испытующе, убаюкивающе, заискивающе, умоляюще, волнующе, горячо, угрожающе, уничтожающе, зловеще, еще .
Свежо дул ветер в поле.
Мы горячо пожали друг другу руки на прощание.
Щенок посмотрел на меня умоляюще.

Упражнение 266

Начертите и заполните тремя словами таблицу «Буквы о, е, ё после шипящих в разных частях слова». Над какими видами орфограмм вы будете работать? Обозначьте условия выбора указанных букв.

Ответ:

Гласная буква после шипящей	Часть слова
	⌒	∧	☐
о	шов	зайчонок	большой
е	желтеть	камешек	чащей
ё	шёлк	освещённый	вовлечёт

Орфограммы: буквы о, е, ё после шипящих в окончаниях имен существительных и прилагательных; в суффиксах имен существительных, в глагольных окончаниях.

Упражнение 267

О, е или ё? Выпишите слова группами по указанным буквам, обозначая условия их выбора. Почему в каждой группе оказались слова с разными видами орфограмм?
Рычаж..к, камеш..к, ж..лудь, подстереж..т, плюш..вый, скворч..нок, отсеч..т, бельч..нок, череш..нка, грибоч.ж, свеж.., лиш..нный, свеч..й, чуж..й, алыч..й, каш..й, пережж..т, ш..рох, вовлеч..т, ландышевый, глянцевый, суч..к, снеж..ч..к, крыж..вник, горяч.., обнаж..нный, дач..й, (на)свеж..м, рубаш..нка, ч..рный, стосвеч..вый, индюш..нок, реч..нка, сгущ..нный, ж..лтый, сбереж..нный, рощ..й, больш..й, неудач..й.

Ответ:

о: рычажок, скворчонок, бельчонок, свежо, свечой, чужой, алычой, шорох, сучок, снежочек, крыжовник, горячо, рубашонка, стосвечовый, индюшонок, речонка, большой

е: камешек, плюшевый, черешенка, грибочек, кашей, ландышевый, глянцевый, дачей, на свежем, рощей, неудачей

ё: жёлудь, подстережёт, отсечёт, лишённый, пережжёт, вовлечёт, обнажённый, чёрный, сгущённый, жёлтый, сбережённый

Ответы к §43. Буквы о и а на конце наречий

Упражнение *

Проанализируйте наречия в столбиках. В каком столбике наречия образованы суффиксальным способом, а в каком − приставочно−суффиксальным? При каком способе образования в наречиях с приставками из−, до−, с− на конце пишется буква о, а при каком − буква а?
Обратите внимание на то, что при суффиксальном способе у слова уже есть приставка, а при приставочно−суффиксальном приставка прибавляется.
Издалека ← далёкий;
докрасна ← красный;
снова ← новый;
сначала ← начало;
исправно ← исправный;
изнеженно ← изнеженный;
доверчиво ← доверчивый;
связано ← связанный.

Ответ:

В первом столбике наречия образованы приставочно−суффиксальным способом, а во втором − суффиксальным. При приставочно−суффиксальном способом в наречиях с приставками из−, до− , с− на конце пишется буква а, при суффиксальном буква о.

111

Упражнение 268

Подберите однокоренные слова и антонимы.
Затемно ← темный, светлый.
Влево ←
Направо ←

Ответ:

Влево ← левый, правый.
Направо ← правый, левый.

Упражнение 269

Заполните таблицу данными наречиями, обозначая в них условия выбора букв а и о. Обратите внимание на то, что буква о пишется на конце наречий с любыми приставками (в том числе с приставками из−, до−, с−), а буква а − только на конце наречий с приставками из−, до−, с−.

Слев.., досрочн.., созвучн.., изобильн.., доходчив.., издавн.., досух.., справ.., стеснительн.., дословн.., достаточн.., извилист.., исправн.., досыт.., доверительн.., сначал...

Ответ:

-а,(-я): слева (от левый - без прист.), издавна (от давний - без прист.), досуха (от сухой - без прист.), справа (от правый - без прист.), досыта (от сытый - без прист.), сначала (от начальный - без прист.)

-о: досрочно (от досрочный - с прист.), созвучно (от созвучный - с прист.), изобильно (от изобильный - с прист.), доходчиво (от доходчивый - с прист.), стеснительно (от стеснительный - с прист.), дословно (от дословный - с прист.), достаточно (от достаточный - с прист.), извилисто (от извилистый - с прист.), исправно (от исправный - с прист.), доверительно (от доверительный - с прист.).

112

Упражнение 270

Запишите однокоренные наречия к данным в скобках прилагательным. Обозначьте изучаемую орфограмму.
• Поставьте ударения в наречиях.
Из(давний); с(левый, новый); до(сытый, сухой); в(левый); на(правый, чистый); за(тёмный, светлый).

Ответ:

Из(давний) − издавна (от давний − без прист.);
с(левый, новый) − слева, снова, (от левый, новый − без прист.);
до(сытый, сухой) − досыта, досуха (от сытый, сухой − без прист.);
в(левый) − влево (прист. в);
на(правый, чистый) − направо, начисто (прист. на−);
за(тёмный, светлый) − затемно, засветло (приставка за−).

Упражнение 271

О или а? Письменно объясните условия выбора этих букв.
• Составьте предложения с тремя словосочетаниями.
Нак..рмить досыт(о, а), об..яснить доходчив(о, а), выр..стить занов(о, а), глядит испуганн(о, а), посм..треть искос(о, а), возвр..щаться затемн(о, а), распол..житься справ(о, а), выт..реть насух(о, а), снов(о, а) начинать, зап..реть наглух(о, а), вскрикнул сдавленн(о, а), взглянуть влев(о, а), изредк(о, а) прик..саться.

Ответ:

   Накормить (корм) досыта (от сытый − без прист.), объяснить (раздел. ъ) доходчиво (от доходчивый − с прист.), вырастить (черед. гл. о−а в корне раст.) заново (прист. за−), глядит испуганно (от испуганный − с прист.), посмотреть искоса (от косой − без прист.), возвращаться (черед. гл. о−а в корне ращ.) затемно (прист. за−), расположиться (черед. гл. о−а в корне лож.) справа (от правый − без прист.), вытереть (черед. гл. о−а в корне тер.) насухо (прист. на−), снова (от новый − без прист.) начинать, запереть (черед. гл. и−е в корне пер.) наглухо (прист. на−), вскрикнул сдавленно (от сдавленный − с прист.), взглянуть влево (прист. в−), изредка (от редкий − без прист.) прикасаться.

Мы накормили досыта всех питомцев и поехали в кино.
Кто−то испачкал мою тетрадь, придется снова начинать домашнюю работу.
Учитель объяснил доходчиво новое правило.

Расположиться − глагол
I. (Что делать?) расположиться; обозначает действие.
II. Н. ф. − расположиться. Пост. Признаки − сов. в., неперех., 2 спр.; непост.
признаки — изъявит. наклонение.
III. (Что делать?) расположиться.

Упражнение 272

Назовите слова, с помощью которых в этом маленьком рассказе выражается отношение к персонажам и их действиям. Как вы понимаете последнюю реплику − гневный ответ женщины?
Собака ярос(?)но лаяла, пр..падая на передние лапы. Прямо перед ней, пр..жавшись к забору, сидел маленький вз..ерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.
В окно выгл..нула женщина и поспешно выб..жала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
— Как вам не стыдно!
— А что стыдно? Мы н..чего не делали! — уд..вились мальчики.
— Вот это и плохо! — гневно ответила женщина. (В. Осеева)

Ответ:

Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.
В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
— Как вам не стыдно!
— А что стыдно? Мы ничего не делали! — удивились мальчики.
— Вот это и плохо! — гневно ответила женщина. (В. Осеева)
Слова, с помощью которых выражается отношение к персонажам и их действиям: яростно лаяла, маленький взъерошенный, жалобно, сердито крикнула, гневно ответила.
Женщина имела в виду, что нужно было защитить котенка от собаки, а мальчики ничего не сделали, чтобы спасти его.

Упражнение 273

Рассмотрите картину Е. Широкова «Друзья». Почему автор её так назвал? Каким настроением проникнуты оба персонажа? Какие жесты, выражение лица, поза мальчика говорят о том, что он огорчён? Что могло произойти до того момента, который изображён на картине? Напишите рассказ от имени мальчика (можно и от своего имени).
Возможное начало: У меня есть любимая собака... и т. д.

Ответ:

Рассказ по картине Е. Широкова «Друзья»
У моего друга есть любимая собака. У них их отношения очень теплые, нежные и дружеские.
Собака породистая. У нее очень красивая угольно−черная шерсть, отливающая бликами, здоровья и хорошего ухода хозяином. И только лапки у нее очень забавные, будто одеты в−белые носочки. Ее открытые добрые глаза выражают глубокое понимание своего друга. А одно ухо приподнято, как будто он очень внимательно слушает, стараясь не пропустить ни одного слова своего юного хозяина. Они оба грустят. У собаки все в порядке, но она сопереживает своему хозяину, в ее глазах читается понимание друга и сопереживание его проблемам.
Хозяин грустный, он делится своими проблемами с собакой, глаза опущены и кажется, вот−вот пойдут слезы. А губы его слегка надуты, это потому что он получил двойку за сочинение, а родители не пустили его на улицу. И только верный друг — собака, понимает и поддерживает мальчика.

Ответы к §44. Дефис между частями слова в наречиях

Упражнение *

Образуйте однокоренные наречия от данных слов, обозначая изучаемую орфограмму (см. образцы). Используйте предложенные приставки и суффиксы.

Ответ:

По−весеннему, по−мужски, по−собачьи, по−утиному, по−казацки, по−товарищески, по−дружески, по−новому, по−своему, по−старому.

113

Упражнение *

Запишите однокоренные наречия к данным словам, обозначая условия употребления дефиса.
• Какой частью речи являются слова первый, седьмой и др.?

Ответ:

Во−вторых, в−третьих, в−четвёртых, в−пятых, в−шестых, в−седьмых, в−восьмых, в−девятых, в−десятых.
Слова являются числительными.

Упражнение *

Составьте предложения со словами во−первых, во−вторых и т. д. Пусть они начинаются так: «Сегодня я, во−первых, ...»
Обратите внимание: слово во−первых, как и каждое из этих слов, выделяется запятыми (оно не является членом предложения). Что обозначают эти слова? В каких случаях они употребляются?

Ответ:

Сегодня я, во−первых, проснулся рано. Во−вторых, я вышел на пробежку на стадионе возле моего дома. В−третьих, я приготовил себе завтрак и отправился в школу.

Данные слова являются наречиями, в предложении они являются вводными словами. Они
употребляются в случаях, когда нужно изложить на письме порядок действий.

Упражнение 274

Замените выделенные выражения наречиями и запишите по образцам, обозначая изучаемую орфограмму. • Составьте два сложных предложения, включив в состав простых причастные обороты.
1. Прыгает как заяц — прыгает по−заячьи; ходит как медведь; моросит, как осенью; поступает как товарищ.
2. Сделал, как вы просили, — сделал по−вашему; вышло, как ты думал; получилось, как я предполагал.

Ответ:

1. Прыгает как заяц — прыгает по−заячьи; ходит как медведь — ходит по−медвежьи; моросит, как осенью — моросит по−осеннему; поступает как товарищ — поступает по−товарищески.
2. Сделал, как вы просили, — сделал по−вашему; вышло, как ты думал — вышло по−твоему, получилось как я предполагал − получилось по−моему.

Упражнение *

Наречия с приставками надо отличать от похожих сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями. Объясните данные ниже примеры.

Ответ:

Наречия отвечают на вопросы как?, почему? и т. д., обозначают признак действия, а прилагательные отвечают на вопрос какой? и обозначают признак предмета.

114

Упражнение 275

Какой частью речи являются выделенные слова? Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы и запятые. Сопоставьте выделенные слова. Можно ли их назвать омонимами?
1. Солнце светило (по)зимнему (не)ярко. (По)зимнему небу плыли снеговые обл..ка.
2. Когда лыжники вышли на место прежней ст..янк.., там всё было (по)старому. Лыжники шли (по)старому следу пролож..ному многими группами.
3. Солнце с..дилось но туристы (по)прежнему шли (не)останавливаясь. (По)прежнему пути идти было легче.
4. Шли дожди (по)этому река разлилась. (По)этому мостику мес..ные жители давно уже (не)ходят.
5. Охотники устали и (по)тому с удовольствием заноч..вали у лесника. Мы шли (по)тому берегу реки по которому проход..т дорога.

Ответ:

1. Солнце светило по−зимнему (светило как? наречие) неярко (=тускло). По−зимнему (по какому? прил.) небу плыли снеговые облака (словар.).
2. Когда лыжники вышли на место прежней стоянки (стой, 1−е скл., род. п.), там всё было по−старому (всё было как? наречие). Лыжники шли по−старому (по какому? прил.) следу, проложенному (приложить, 2 спр. с. в.) многими группами.
3. Солнце садилось, но туристы по−прежнему (шли как? наречие) шли не останавливаясь (не с дееприч.). По прежнему (по какому? наречие) пути идти было легче.
4. Шли дожди, поэтому (разлилась почему? наречие) река разлилась. По этому (по какому? прил.) мостику местные (место) жители давно уже не ходят (не с глаголами).
5. Охотники устали и потому (заночевали почему? наречие) с удовольствием заночевали у лесника. Мы шли по тому (по какому? прил.) берегу реки, по которому проходит (проходить 2 спр. 3−е л. ед. ч.) дорога.

Солнце светило по-зимнему неярко. (Повеств., невоскл., простое, распр)
Выделенные слова нельзя назвать омонимами, так как они произносятся одинаково, но пишутся по−разному.

Упражнение *

Что обозначают неопределённые местоимения?
Вспомните, как пишутся неопределённые местоимения с приставкой кое− и с суффиксами −то, −либо, −нибудь. Приведите примеры этих местоимений.
Рассмотрите схему и сформулируйте общее правило «Дефис в неопределённых местоимениях и наречиях».

Ответ:

Неопределённые местоимения указывают на неопределенные предметы, признаки,
количество.
Местоимения с приставкой кое− и с суффиксами −то, −либо, −нибудь пишутся через дефис, например, кое−где, когда−то, кто−либо, что−нибудь.
Через дефис пишутся наречия и неопределенные местоимения с приставкой кое− и суффиксами −то, −либо, −нибудь.
Кое−кто, кто−то, кто−нибудь, кто−либо, кое−что, что−то, что−нибудь,
что−либо, кое−какой, какой−то, какой−нибудь, какой−либо, кое−как, как−то,
как−нибудь, сколько−нибудь, сколько−то, когда−то, когда−нибудь, когда−либо,
кое−где, где−то, где−либо, где−нибудь, кое−куда, откуда−нибудь, откуда−либо, почему−либо, почему−то.

Упражнение 276

Запишите образованные вами наречия, пользуясь материалом для наблюдения. • Какие из этих наречий можно заменить словами однажды, изредка, небрежно? Какие из этих наречий указывают на что−то неизвестное, на неопределённый признак, место, время?

Ответ:

Однажды − когда−либо, когда−нибудь, когда−то. Изредка — кое−когда. Небрежно − кое−как.
Наречия, которые указывают на что−то неизвестное: кое−кто, кое−что, кое−какой, какой−то, что−то, кто−то, кое−где, где−то, кое−куда, куда−то, почему−то, сколько−то.

Упражнение 277

Проанализируйте предложения. Выпишите словосочетания с наречиями, которые пишутся через дефис, обозначьте орфограмму.
1. Вдали (по)прежнему машет крыльями мельница, и всё ещё она похожа на маленького человечка, размахивающего руками.
2. Бричка ехала прямо, а мельница почему(то) стала уходить влево.
3. Вода падала на землю и, прозрачная, весёлая, сверкая на солнце и тихо ворча, точно воображая себя сильным и бурным потоком, быстро бежала куда(то) влево.
4. Где(то) не близко плакал чибис и изредка раздавался писк трёх бекасов.
5. Дениска перегнал Егорушку и, (по)видимому, остался этим очень доволен.
6. (Кое)где на равнине высились небольшие курганы и летали вчерашние грачи. (А. Чехов)

Ответ:

1. Вдали по−прежнему машет крыльями мельница, и всё ещё она похожа на маленького человечка, размахивающего руками.
2. Бричка ехала прямо, а мельница почему−то стала уходить влево.
3. Вода падала на землю и, прозрачная, весёлая, сверкая на солнце и тихо ворча, точно воображая себя сильным и бурным потоком, быстро бежала куда−то влево.
4. Где−то не близко плакал чибис и изредка раздавался писк трёх бекасов.
5. Дениска перегнал Егорушку и, по−видимому, остался этим очень доволен.
6. Кое−где на равнине высились небольшие курганы и летали вчерашние грачи. (А. Чехов)

По−прежнему машет; почему−то стала уходить; бежала куда−то; где−то плакал; по−видимому, остался доволен; кое−где высились.

Ещё − [й'ищо] − два слога.
[й'] − согл., зв. непарн., мягк. непарн.
[и] − гл., безуд.,
[щ] − согл., глух. непарн., тв. непарн.
[о] − гл., уд.
3 б., 4 зв..
Все предложения являются сложными.

115

Упражнение 278

Спишите, раскрывая скобки и обозначая условия выбора дефисных написаний. Какие наречия вы написали без дефиса?
Поступил не (по)товарищески, поднять (по)выше, (мало)помалу приближаемся, (светло)серое небо, (когда)нибудь приедет, (иссиня)чёрное облако, отрезать (по)меньше, греет (по)весеннему, случилось (давным)давно, наточить (остро)преостро, ступать (по)медвежьи, сделаем (по)вашему, одеться (по)зимнему, говорил (по)английски, идти куда(то), птиц (видимо)невидимо, выполнить точь(в)точь, бок(о)бок.

Ответ:

   Поступил не по−товарище ски, поднять повыше, мало−помалу приближаемся, светло−серое небо, когда−нибудь приедет, иссиня−чёрное облако, отрезать поменьше, греет по−весеннему, случилось давным−давно, наточить остро−преостро, ступать по−медвежьи, сделаем по−вашему, одеться по−зимнему, говорил по−английски, идти куда−то, птиц видимо−невидимо, выполнить точь−в−точь, бок о бок.
Наречия без дефиса: повыше, поменьше.

Упражнение 279

Слитно, раздельно или через дефис? Спишите, обозначая условия выбора правильных написаний. Над какими видами орфограмм вы работали?
(Ни)кто, (железно)дорожный, (северо)восток, (к)нам, куда(то), (сто)тысячный, кого(либо), (кое)где, (о)себе, ни(с)кем, (пяти)миллионный, (выпукло)вогнутый, (юго)восток, (по)нашему, (мало)помалу, не(к)кому, (дальне)восточный, (северо)западный, (со)мной, (по)просту, кое(к)кому, (по)зимнему, (кого)либо, откуда(то).

Ответ:

Никто (отриц. местоим.), железнодорожный (сложное слово соединит. буква о), северо−восток (сложение двух основ, части света), к нам (предлог+местоим.), куда−то, стотысячный (сложное слово), кого−либо, кое−где, о себе (предлог+местоим.), ни с кем (предлог+местоим.), пятимиллионный (сложное слово), выпукло−вогнутый (сложение двух основ), юго−восток (сложение двух основ, части света), по−нашему, мало−помалу, не к кому (предлог+местоим.), дальневосточный (сложное слово), северо−западный (сложение двух основ, части света), со мной (предлог+местоим.), попросту, кое к кому, по−зимнему, кого−либо, откуда−то.
Мы работали над орфограммами: сложные слова, дефис в сложных словах, дефис в неопределенных местоимениях и наречиях, раздельное написание предлогов.

Упражнение 280

Систематизируйте материал и составьте таблицу «Дефис между частями слова». Над какими видами орфограмм вы будете работать?
Заполните таблицу примерами, обозначая в них условия употребления дефиса.

Ответ:

Наречие, в состав которого входит приставка по- и суффиксы -ому,-ему,-цки, -ски,-и	по-осеннему, по-кошачьи, по-русски
Неопределенные наречия с приставкой кое- и суффиксами -то, -либо, -нибудь	где-либо, кое-куда, почему-то
Наречия, в состав которых входят приставки во-, в- и суффиксы - ых, - их	во-первых, во-вторых, в-третьих
Наречия образованы повтором одинаковых или близких по значению слов	чуть-чуть, еле-еле, только-только

116

Ответы к §45. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Упражнение 281

Раскройте скобки. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Какие словосочетания можно использовать при описании действий наездника?
Поймать (на)лету, работа (в)одиночку, трудиться (без)устали, бежать (без)оглядки, вскочить (на)ходу, прыгнуть (с)разбегу, показаться (на)миг, поднять (на)скаку, сделать (на)глазок, говорить (без)умолку, удариться (с)налёту, идти (в)обнимку.

Ответ:

Поймать на лету, работа в одиночку, трудиться без устали, бежать без оглядки, вскочить на ходу, прыгнуть с разбегу, показаться на миг, поднять на скаку, сделать на глазок, говорить без умолку, удариться с налёту, идти в обнимку.
Он подпрыгнул и поймал на лету мяч.
Работа в одиночку не приносит удовольствие.
Нужно трудиться без устали, чтобы добиться хороших результатов.
Увидев впереди себя огромную собаку Васька побежал без оглядки.
Красноармеец вскочил на ходу на коня и умчался в лес.
Он прыгнул с разбегу на платформу поезда, но смог удержаться на ногах.
Из−за угла показался на миг незнакомец и снова исчез.
Петька мог поднять на скаку шашку с земли.
Тесто для блинов можно сделать на глазок.
Как ты не устаешь говорить без умолку целый день?
Он ударился с налёту об стену.
По дороге в школу я встретила подругу, и мы пошли дальше с ней в обнимку.
Словосочетания, которые можно использовать при описании действий наездника: вскочить на ходу, прыгнуть с разбегу, поднять на скаку.

Упражнение 282

Запишите к данным словам однокоренные наречия (в скобках даны приставки и суффиксы, которые должны входить в их состав). Обозначьте приставки и суффиксы в наречиях. • В трудных случаях обращайтесь к словарю учебника.
(В−, −ую)плотный, слепой, пустой, рассыпной, ручной, рукопашный. (На−, −о)чистый, глухой. (На−, −ую)удалой. (За−, −ую)частый. (В−, −ые)первый. (В−, −е)тайна. (По−, −ому)этот, тот. (На−)дом, совесть, память. (На−, −ях)день. (По−, −и)память, совесть.

Ответ:

Вплотную, вслепую, впустую, врассыпную, вручную, врукопашную.
Начисто, наглухо.
Наудалую. Зачастую. Впервые. Втайне. Поэтому, потому.
На дом, на совесть, на память.
На днях. По памяти, по совести.

Упражнение 283

Прочитайте текст так, чтобы слушатели поняли, что и дальше речь в нём пойдёт о чём−то необычном. Спишите текст. Подчеркните наречия как члены предложения. Назовите орфограммы на месте пропусков и скобок. • Запишите продолжение текста в виде рассказа.
Саня не верил глазам своим: только что шли (по)живому и а(к, кк)уратному, весело и чисто стоящему, как всегда, на перевал., лесу, и вдруг... Отсюда, где они остановились, и впереди, вправ.. и влев.., всё было снес..но какой(то) адской чудовищной силой.
Деревья, повале(н, нн)ые друг на друга, высоко (в)верх зад..рали вывороч..нные вместе с землёй гнёзда корней, топорщились сучьями с (не)облетевшей ещё ж..лтой хвоей, в..лялись обломками, треснувшими вдоль и поперёк. Таких завалов Саня и представить себе (не)мог. (По В. Распутину)

Ответ:

   Саня не верил глазам своим: только что шли по живому (предлог+прил.) и аккуратному (словар.), весело и чисто стоящему, как всегда, на перевале (2−е скл., пр. п.), лесу, и вдруг... Отсюда, где они остановились, и впереди, вправо (наречие) и влево (наречие), всё было снесено (1 спр., пр. вр.) какой−то (неопред местоим.) адской чудовищной силой.
   Деревья, поваленные (повалить, с. в.) друг на друга, высоко вверх задирали (черед. гл. е−и в корнях дер/дир) вывороченные (выворотить, 2 спр.) вместе с землёй гнёзда корней, топорщились сучьями с не облетевшей (есть зависим. слово) ещё желтой (желтеть) хвоей, валялись (завал) обломками, треснувшими вдоль и поперёк. Таких завалов Саня и представить себе не мог (не с глаг.). (По В. Распутину)

Облете вшей

     Продолжение текста в виде рассказа.
     Таких завалов Саня и представить себе не мог.
     То, что не выворотило с корнями, − больше всего это были ели и кедры, − обломало, оставив уродливо высокие и расщепленные пни, стоящие в причудливом и словно бы не случайном порядке. Только кое−где уцелел подрос, и его зеленая хвоя и зеленые листья, уже осмелевшие и продирающиеся вверх, казались среди этого общего и чересчур наглядного поражения неуместной игрой в продолжающуюся жизнь. Саня спросил у Митяй, что это было. Как оказалось, это был смерч с Байкала.
     Саня прошел и посмотрел: граница между повалом и живым, стоящим лесом действительно была на удивление ровной, хотя и с зазубринами, куда бросало с обреченной полосы деревья.
    И вот через эту полосу шириной не более километра они продирались часа полтора.

117

Упражнение 284

Составьте словосочетания или предложения с раздельным и слитным написанием слов, заключённых в скобки.
(На)конец, (в)верх, (в)дали, (на)встречу.

Ответ:

Наконец наступила суровая и снежная зима. Он положил стопку писем на конец стола.
Посмотри вверх видишь, летит стая журавлей. Мы поднимались долго вверх горы, но путь был нелегкий.
Вдали виднелись всадники на конях и с оружием в руках. В дали моря было тихо и спокойно.
Мы шли навстречу друг другу быстрыми шагами. Я сегодня не смогу прийти на встречу с партнерами.

Упражнение 285

Спишите, раскрывая скобки. Обозначьте в словосочетаниях главные и зависимые слова. Надпишите вопрос, на который отвечают зависимые слова. Наречия подчеркните.
Подняться (на)верх, (на)верх холма; проникнуть (в)глубь, (в)глубь леса; идти (по)двое, взяли (по)двое носков; идти (на)удачу, надеяться (на)удачу; двигаться (на)встречу, пойти (на)встречу друзей; повалиться (на)бок, положить (на)бок лодки; отложить (на)утро, (на)утро похолодало; проложить (по)низу, (по)низу оврага; вышивать (в)ручную, (в)ручную вязку; выполнить (в)начале, (в)начале недели.

Ответ:

Подняться^{х куда?}  наверх (наречие), на верх^{х чего?} (предлог+сущ.) холма;
проникнуть^{х куда?} вглубь (наречие), в глубь^{х чего?} (предлог+сущ.) леса;
идти^{х как?}  подвое (наречие), взяли^{х по сколько?} по двое (предлог+сущ.) носков;
идти^{х как?} наудачу (наречие), надеяться^{х на что?} на удачу (предлог+сущ.);
двигаться^{х как?} навстречу (наречие), пойти^{х куда?} на встречу (предлог+сущ.) друзей;
повалиться^{х куда?} набок (наречие), положить^{х на что?} на бок (предлог+сущ.) лодки;
отложить^{х куда?} наутро (наречие), на утро (предлог+сущ.)  ^{когда? х}похолодало;
проложить^{х где?} понизу (наречие), по низу^{х чего?} (предлог+сущ.) оврага;
вышивать^{х как?} вручную (наречие), в ручную (предлог+сущ.) ^{какую? х}вязку;
выполнить^{х когда?} вначале (наречие), в начале^{х чего?} (предлог+сущ.) недели.

Упражнение 286

Спишите, раскрывая скобки. Подчеркните наречия как члены предложения. Обозначьте изученные орфограммы.
1. Раскрыта книга (на)угад, а день такой унылый, что самому себе (не)рад и всё (во)круг (не)мило.
2. И тут, наверно, мне (на)зло (не)кстати гостя принесло. Вошёл, заговорил баском, как(будто) (из)давна знаком, и оказался столяром.
3. И он наполнил скучный дом своим уменьем и трудом; и мне хотелось так уметь, и было весело смотреть, как новый крепкий табурет при мне рождается (на)свет. (Н. Саконская)

Ответ:

1. Раскрыта книга наугад (наречие), а день такой унылый, что самому себе не рад (не с глаг.) и всё вокруг (наречие) не мило (противопост.).
2. И тут, наверно, мне назло (наречие) некстати (наречие) гостя принесло. Вошёл, заговорил баском, как будто издавна (наречие) знаком, и оказался столяром.
3. И он наполнил скучный дом своим уменьем и трудом; и мне хотелось так уметь, и было весело смотреть, как новый крепкий табурет при мне рождается на свет (предл.+сущ.). (Н. Саконская)

118

Ответы к §46. Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Упражнение 287

Спишите, обозначая изученную орфограмму. С выделенными словосочетаниями составьте простые распространённые предложения с однородными членами.
Мчатся вскач(?), открывается настеж(?), сплош(?) усыпано, выйти замуж(?), уйти проч(?), ударить наотмашь, упасть навзнич(?).

Ответ:

Мчатся вскачь (наречие), открывается настежь (наречие, искл.), сплошь (наречие) усыпано, выйти замуж, уйти прочь (наречие), ударить наотмашь, упасть навзничь (наречие).
Мы долго мчались вскачь сквозь густой лес, пшеничное поле и небольшую деревню.
Поле на окраине деревни было сплошь усыпано васильками, маками, ромашками и другими полевыми цветами.

Упражнение 288

Прочитайте стихотворение Я. Козловского «Исключение из правил». Сформулируйте на основе этого стихотворения правило о мягком знаке после шипящих на конце наречий.
Извес(?)но, что после шипящих,
В конце наречия стоящих,
Как правило,
Мы пишем мягкий знак.
К примеру: «Темень сплошь».
К примеру:
«Навзничь ляг».
А если кто запамятовал всё ж,
Напомню,
Пока точки не поставил,
Что случай: «уж», «замуж», «невтерпёж»
Есть жизнеисключение из правил.

Ответ:

Известно (известия), что после шипящих,
В конце наречия стоящих,
Как правило,
Мы пишем мягкий знак.
К примеру: «Темень сплошь».
К примеру:
«Навзничь ляг».
А если кто запамятовал всё ж,
Напомню,
Пока точки не поставил,
Что случай: «уж», «замуж», «невтерпёж»
Есть жизнеисключение из правил.
Мягкий знак на конце наречий после шипящих.
После щипящих на конце наречий пишется ь: вскачь, наотмашь, настежь.
Исключение: уж, замуж, невтерпёж.

Упражнение 289

Вспомните и сопоставьте виды орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака после шипящих на конце слова, и сгруппируйте по ним слова.
Помощ(?), стереч(?), горяч(?), спряч(?), много туч(?), съёжиш(?)ся, дремуч(?), пустош(?), съеш(?)те, разденеш(?)ся, шалаш(?), плющ(?), запряч(?), невтерпёж(?), полноч(?), отреж(?)те, чертёж(?), улыбнёшься, береч(?), мимо рощ(?), свеж(?), кирпич(?), из груш(?), ландыш(?), пахуч(?), замаж(?)те, монтаж(?), меч(?), стрич(?), много луж(?), удилищ(?), с плеч(?), бреш(?), не собьёш(?)ся.

Ответ:

Ь пишется после шипящих на конце имен сущ. жен. род, 3−е л.: помощь, пустошь, полночь, брешь.
Ь знак не пишется после шипящих на конце сущ. во мн. ч., сущ. муж. р. ед. ч.: много туч, шалаш, плющ, чертёж, мимо рощ, кирпич, из груш, ландыш, монтаж, меч, много луж, с плеч.
Ь не пишется после шипящих на конце кратких им. прил.: горяч, дремуч, пахуч.
Ь пишется на конце после шипящих в глаголах начальной формы, в повелит. накл. и во 2−м л. ед. ч.: стеречь, спрячь, съежишься, съешьте, разденешься, запрячь, отрежьте, улыбнешься, беречь, замажьте, стричь, не собьешься.
Ь не пишется после шипящих на конце наречий: невтерпеж, свеж.

Упражнение 290

Заполните таблицу «Употребление и неупотребление мягкого знака после шипящих на конце слов» примерами, обозначая условия правильного написания.

Какие две графы остались незаполненными? Почему?

Ответ:

Часть речи	ь пишется	ь не пишется
Существительные	мышь, ночь	калач, много туч
Прилагательные	-	колюч
Глагол	стеречь, смажь, соберешь	-
Наречие	вскачь, настежь	уж, замуж, невтерпеж (все искл.)

Две графы остались незаполненными: "ь пишется после шипящих на конце прилагательных" − прилагательные отвечают на вопрос какой?, поэтому не могут иметь ь на конце; "ь не пишется после шипящих на конце глаголов" − на конце глаголов после шипящих ь пишется.

119

Повторение
Контрольные вопросы и задания

1. Чем отличаются наречия от других частей речи?

Ответ:

Наречия не изменяются в отличие от других частей речи.

2. Приведите примеры обстоятельственных и определительных наречий.

Ответ:

Обстоятельственные наречия: нигде, издавна, спроста, назло.
Определительные наречия: радостно, немного, абсолютно, пешком, по−русски, по трое.

3. Как отличить наречие в сравнительной степени от прилагательного в сравнительной степени?

Ответ:

Если есть зависимое слово − это прилагательное, если нет − наречие, например, Красное платье лучше (прил.), чем черное. Ему уже лучше (наречие).

4. С помощью каких способов образуются наречия?

Ответ:

Существуют следующие способы образования наречий: приставочный (недолго, некрасиво, издалека), суффиксальный (плоховато, потихоньку), приставочно−суффиксальный (по−английски, по−твоему, по−медвежьи) и способ сложением с суффиксацией (полулежа, мимоходом).

5. В каких наречиях пишется одна буква н, а в каких — две?

Ответ:

В наречиях пишется столько "н", сколько в прилагательном или причастии, от которого оно образовано: медленно (от прил. медленный), интересно (от прил. интересный).

6. В каких случаях на конце наречий употребляется суффикс −о, а в каких — суффикс −а?

Ответ:

В наречиях с приставками из−, до−, с− на конце пишется буква а, а в наречиях с приставками в−, на−, за− пишется на конце о.

7. Как пишется не с наречиями на −о и −е?

Ответ:

Не с наречиями на о− (е−) пишется слитно:
− если слово неупотребляется без не (негодующе, неистово, нелепо);
− если наречие с не можно заменить синонимом: пел не громко (тихо);
− в отрицательных наречиях: незачем, некуда, негде, неоткуда;
Не с наречиями на −о, (−е) пишется раздельно:
− если есть противопоставление с союзом а: пел не громко, а тихо;
− если к наречию относятся слова далеко не, отнюдь не, вовсе не, ничуть не, нисколько не, никогда не: вовсе не тяжело, ничуть не страшно.

8. Как пишутся наречия с дефисом?

Ответ:

Через дефис пишутся наречия:
− с приставкой кое− и суффиксами −то, −либо, −нибудь: кое−где, где−то, куда−либо, откуда−нибудь;
− имеющие приставку по− и оканчивающиеся на −ому (−ему), −ски, −ьи: по−иному, по−моему, разделить по−братски, по−волчьи выть;
− образованные от порядковых числительных, имеющие приставку в− (во−) и суффикс −ых (−их): во−первых, в−третьих;
− образованные повторением того же самого слова или той же основы: еле−еле, всего−навсего, мало−помалу.

9. На конце каких наречий после шипящих пишется мягкий знак?

Ответ:

Во всех наречиях после букв "ш" и "ч" пишется "ь". После буквы "ж" мягкий
знак пишется только в слове «настежь». В словах уж, замуж, невтерпёж "ь" не пишется.

10. В каких наречиях пишется приставка не−, а в каких — ни−?

Ответ:

Если ударение падает на приставку, то пишется не−, если приставка безударная, то
пишется ни−: негде, нигде, некогда, никогда.

Упражнение 291

Прочитайте сведения о наречиях в § 34−46. Составьте и запишите сложный план сообщения на тему «Наречие». Подготовьте сообщение об этой части речи, приводя свои примеры.

Ответ:

План
1. Наречие как часть речи.
а) понятие
б) чем отличается наречие от других частей речи.
2. Разряды наречий:
а) обстоятельственные (образ действия, время, место, причина, цель);
б) определительные (мера и степень, качество действия).
3. Степеини сравнения наречий:
а) сравнительная с еле (простая и составная);
б) превосходная степень.
4. Морфологический разбор наречия (устный и письменный).
5. Слитное и раздельное написание не с наречиями на −о и−е:
а) случаи, когда не с наречиями пишется раздельно;
б) случаи, когда не с наречиями пишется слитно.
6. Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий.
7. Одна и две буквы «н» в наречиях на −о и−е.
8. Буквы «о» и «е» после шипящих на конце наречий.
9. Буквы «а» и «а» на конце наречий.
10. Дефис между частями слова в наречиях.
11. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.
12. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Упражнение 292

Просмотрите раздел о наречии. Какие слова с непроверяемыми орфограммами вам встретились? Продиктуйте их друг другу. Работайте парами.

Ответ:

Поражение, возражение, почтальон, квитанция, штемпель, конверт, никак, нисколечко, ничуть, нимало, конкретно.

Упражнение 293

Свободный диктант. Какова основная мысль текста? Как иначе можно озаглавить текст? Подчеркните наречия как члены предложения. Два наречия разберите письменно. • Над какими видами пунктуационных правил вы работали?
БАЙКАЛ
(Не)так уж много людей бывало на Байкал.. однако для русского человека это одно из самых дорогих мест.
Байкал вполне заслуж..вает любовь обращ..нную (к)нему. Вид, который открывает(?)ся перед путешестве(н, нн)иком, вышедш..м на берег Байкала, ост..ёт(?)ся (в)памят.. на всю жизнь.
«Море» — так зовут это огромное озеро все мес(?)ные жители. Оно лежит в гористых берегах. Высокие хребты, покрытые тайгой и (на)верху посып..нные снегом, отр..жают(?)ся в син..й воде, если она не взбудораж..на ветром. Холодная вода похожа на жидкое стекло: сквозь неё весной видно (в)глубь на сорок метров.
Впадина Байкала содерж..т в себе самое большое на нашей планет.. скопление пресной воды. По площад.. Байкал в тринадцать раз меньше Балтийского моря, но по объёму воды пр..восход..т его.
Озеро выт..нуто с севера на юг пр..мерно на такое же ра(с, сс)тояние, которое разделяет Санкт−Петербург и Москву. Па(с, сс)ажирскому пароходу требует(?)ся шесть суток, чтобы совершить кольц..вой рейс вдоль байкальских берегов. (По Н. Михайлову)

Ответ:

БАЙКАЛ
Не так уж много людей бывало на Байкале (2−е скл., П. п.) однако для русского человека это одно из самых дорогих мест.
Байкал вполне заслуживает любовь, обращенную к нему (предлог+местоим.) . Вид, который открывается (что делает?) перед путешественником (суффикс−енн), вышедшим (каким?) на берег Байкала, остаётся (что делает?) в памяти (3−е скл., П. п.) на всю жизнь.
«Море» — так зовут это огромное озеро все местные (место) жители. Оно лежит в гористых берегах. Высокие хребты, покрытые тайгой и наверху (наречие) посыпанные снегом, отражаются (слов., что делает?) в синей (какой?) воде, если она не взбудоражена ветром. Холодная вода похожа на жидкое стекло: сквозь неё весной видно вглубь (наречие) на сорок метров.
Впадина Байкала содержит (содержать, 2спр., 2−е л., ед. ч.) в себе самое большое на нашей планете (1−е скл., п. п.) скопление пресной воды. По площади (1−е скл., Д. п.). Байкал в тринадцать раз меньше Балтийского моря, но по объёму воды превосходит его (2 спр., 2−е л., ед. ч.).
Озеро вытянуто (тянет) с севера на юг примерно на такое же расстояние (приставка рас− перед основой на глух. согл.), которое разделяет Санкт−Петербург и Москву. Пассажирскому (слов.) пароходу требуется (что делает?) шесть суток, чтобы совершить кольцевой рейс вдоль байкальских берегов. (По Н. Михайлову)
Основная мысль текста − красота озера Бакал, которую нужно беречь. Текст можно назвать «Море Байкал».

Вглубь — наречие.
I. Видно (как?) вглубь.
II. Морф. признаки: обстоятельств., неизм.
III. Видно (как?) вглубь.

Наверху − наречие.
I. Посыпанные (где?) наверху.
II. Морф. признаки: обстоятельств., неизм.
III. Посыпанные (где?) наверху.

Хребет − горная цепь.

120

Упражнение 294

Прочитайте. Есть ли в данных предложениях лишние слова? Какой частью речи они являются? Объясните, почему эти слова оказались лишними. Запишите предложения в исправленном виде.
1. В дверь заглянула девочка со вздёрнутым кверху носом.
2. «Мне лично этот спектакль не нравится», — говорил Петя своим приятелям−одноклассникам.
3. «Ой, мама, столько много снега выпало за ночь!» —радостно сообщила Маша, глядя в окно.
4. Соединить воедино разорванную тетрадь.

Ответ:

1. В дверь заглянула девочка со вздёрнутым кверху носом. (лишнее слово кверху)
2. «Мне лично этот спектакль не нравится», — говорил Петя своим приятелям−одноклассникам. (лишнее слово лично)
3. «Ой, мама, столько много снега выпало за ночь!» —радостно сообщила Маша, глядя в окно. (лишнее слово много)
4. Соединить воедино разорванную тетрадь. (лишнее слово воедино)

Лишние слова являются наречиями. Они оказались лишними, потому что в предложениях уже есть слова с похожим значением.

Упражнение 295

Спишите, подчёркивая члены предложения, выраженные наречиями.
1. По (зимнему) молчит лес.
2. Хлопья снега падают редко(редко).
3. (Н..)где (не)скрипнет ни одна веточка.
4. Справ.. и слев.. от опушки стоят великаны−сосны в хлопьях снега.
5. (Не)ожида(н, нн)о поднимается буря и срывает снег с деревьев.
6. Небо сплош(?) закрыто снеговыми тучами.

Ответ:

1. По - зимнему молчит лес.
2. Хлопья снега падают редко-редко.
3. Нигде не скрипнет ни одна веточка.
4. Справа и слева от опушки стоят великаны−сосны в хлопьях снега.
5. Неожиданно поднимается буря и срывает снег с деревьев.
6. Небо сплошь закрыто снеговыми тучами.

Упражнение 296

Озаглавьте, используя слова текста. Спишите. Сложные наречия подчеркните как члены предложения. • Какие звуки произносятся на месте выделенных букв?
Увидел я (не)обыкновенную ёлку. Р..сла она когда(то) в тени, и оттого сучья у неё были опущ..ны (в)низ. Теперь же, после выборочной рубк.., она оч..тилась на свету и каждый сук её стал р..сти (к)верху. Наверно, и нижни.. сучки подн..лись(бы), но ветки эти, соприк..снувшись с землёй, выпустили корешки и пр..целились. Так под ёлкой с поднятыми (в)верх сучьями (в)низу получился хороший шалашик. (М. Пришвин)

Ответ:

   Необыкновенная елка
   Увидел я необыкновенную ёлку. Росла она когда−то в тени, и оттого сучья у неё были опущены вниз. Теперь же, после выборочной рубки, она очутилась на свету и каждый сук её стал расти кверху. Наверно, и нижние сучки поднялись бы, но ветки эти, соприкоснувшись с землёй, выпустили корешки и прицелились. Так под ёлкой с поднятыми вверх сучьями внизу получился хороший шалашик. (М. Пришвин)

Опущены − причастие.
I. Сучья (каковы?) опущены.
II. Н. ф. − опущеные. Пост. пр. − страд., пр. в., сов. в., краткая форма; непост. пр. − мн. ч.
III. Сучья (каковы?) (были) опущены.

Со прикосну вшись
В[в]низ, т[т]ак.

Упражнение 297

Отберите и систематизируйте материал. Составьте таблицу «Не с существительными, прилагательными, наречиями на −о и −е». По вертикали должна располагаться графа «Способ присоединения не (слитно или раздельно)», а по горизонтали − «Части речи». Заполните таблицу тремя примерами, обозначая в них условия выбора слитного или раздельного написания не.

Ответ:

Части речи	Способ присоединения не (слитно)	Способ присоединения не (раздельно)
Существительные	Не употребляются без не: неряха, невежа, невежда. Могут быть заменены синонимом без не: недруг (враг), несчастье (горе), неправда (ложь).	Если есть или подразумевается противопоставление. Не правда, а ложь. Не друг, а враг.
Прилагательные	Не употребляются без не: ненастный, небрежный, невзрачный. При образовании слова противоположного значения: небольшой (маленький), неплохой (хороший). При наличии слов очень, крайне, весьма, совершенно, вполне, почти, отчасти, совсем, чрезвычайно, в высшей степени: очень неприятный, крайне неразговорчивый.	Если есть или подразумевается противопоставление. Не сладкий, а горький. Собака не хитрая. Если противопоставление подразумевается и отрицание усиливается отрицательным местоимением и наречием. Отнюдь не интересное кино. Нисколько не радостное событие.
Наречие	Если не употребляется без не: нелепо, неизбежно. Если наречие с не можно заменить синонимом: неискренне (фальшиво), негромко (тихо). В отрицательных наречиях: негде, некуда, незачем.	Если есть противопоставление с союзом а. Бежал не быстро, а медленно. Если к наречию относятся слова далеко не, отнюдь не, вовсе не, ничуть не, нисколько не, никогда не. Вовсе не трудно. Ничуть не интересно. С наречиями в сравнительной степени: не хуже, не меньше.

121

УЧЕБНО-НАУЧНАЯ РЕЧЬ
§47. Отзыв

Упражнение 298

Прочитайте. Определите стиль текста и тип речи. Выпишите предложение, в котором даётся определение основного понятия текста.
Мы часто высказываем своё мнение о каких−то событиях, явлениях, о чьей−то работе, о книгах, фильмах и т. д., т. е. даём свой отзыв. Отзыв — это оценочное устное или письменное высказывание. Бывает так, что люди соглашаются с нашей оценкой, а бывает, что нет. Иногда даже обижаются на высказанное нами мнение, считают его неубедительным, несправедливым.
Что же нужно сделать, чтобы получился хороший объективный и необидный отзыв на тот или иной текст?
Надо прежде всего внимательно познакомиться с первичным текстом, постараться проникнуть в его содержание, стилистические особенности и т. д.
Высказывая в отзыве своё мнение, надо привести доводы (аргументы), чтобы сделать оценку убедительной. Для этого могут использоваться:
− пересказ отдельных фрагментов первичного текста, его анализ, цитирование;
− высказывания известных людей: писателей, критиков, философов и пр., крылатые выражения, пословицы и т. д.;
− статистические данные, исследования учёных и т. д.
Обязательно надо отметить все положительные стороны предлагаемой для отзыва работы. Если в оцениваемой работе есть недостатки, то лучше указать на них в мягкой, тактичной форме. Это помогает улучшить работу, не допускать подобных недочётов в будущем. (Н. Ладушкина)

Ответ:

Стиль текста − публицистический. Тип речи − рассуждение, наставление.
Предложение, в котором даётся определение основного понятия текста: Отзыв − это оценочное устное или письменное высказывание.

Упражнение 299

Опираясь на текст предыдущего задания, расскажите о правилах доброжелательного, убедительного отзыва. Передайте содержание текста как диалог. Выпишите ключевые слова и словосочетания, которые вам помогут при пересказе. Работайте в парах.

Ответ:

Правила доброжелательного, убедительного отзыва
— Ребята, как вы думаете, что же нужно сделать, чтобы получился хороший объективный и необидный отзыв на тот или иной текст?
— Надо прежде всего внимательно познакомиться с первичным текстом, постараться проникнуть в его содержание, стилистические особенности.
— Высказывая в отзыве своё мнение, надо привести аргументы, чтобы сделать оценку убедительной.
— Какие доводы могут использоваться?
— Например, пересказ отдельных фрагментов первичного текста, его анализ, цитирование.
— Также можно использовать высказывания известных людей: писателей, критиков, философов и др., крылатые выражения, пословицы и т. д.
— А еще что можно использовать?
— А еще можно использовать статистические данные, исследования учёных и т. д.
— Обратите внимание, ребята, что обязательно надо отметить все положительные стороны предлагаемой для отзыва работы. Если в оцениваемой работе есть недостатки, то как их лучше указать?
— Лучше указывать на них в мягкой, тактичной форме. Это помогает улучшить работу, не допускать подобных недочётов в будущем.
Ключевые слова: высказывать мнение, отзыв, объективный отзыв, первичный текст, содержание, аргументы, оценка, убедительная, доводы, цитаты, высказывания, критика, положительные стороны, недостатки.

Упражнение 300

Проанализируйте отзывы о рассказах, представленных на школьный конкурс «Лучший рассказ о животных». Какие мнения выражены в них? Какой из отзывов представляется более убедительным? Какие доводы приводятся в них?
1. Я считаю рассказ Зои лучшим.
2. Я думаю, что Коля — победитель конкурса. Действительно, у него необыкновенно забавный и замечательный попугай.
3. По рассказу Тани мы поняли, какая у неё умная, симпатичная кошка. Она и мышей ловит здорово, и любит маленьких — даже лижет чужих котят. Таня написала весёлый рассказ, читая его, мы не раз улыбнулись. Мне кажется, что поэтому её работа заслуживает первой премии.

Ответ:

В отзывах выражены положительные мнения. Наиболее убедительным является третий отзыв, так как в нем автор опирается на первичный текст, анализируя его, высказывает мнение в доброжелательной форме.

122

Упражнение 301

Прочитайте краткое изложение басни И. Крылова «Стрекоза и Муравей». Какие недостатки в этом изложении вы заметили, какими словами вы бы тактично указали на них?
В басне «Стрекоза и Муравей» говорится о Стрекозе, которая всё лето пропела. Она пришла за помощью к Муравью, чтобы он её прокормил всю зиму. А он отказался и сказал: «Ты всё пела, это дело, так пойди же, попляши».
Конечно, она расстроилась и пошла искать другого спонсора.

Ответ:

В данном изложении мне понравилось, что автор не высказывает своего отношения к басне, не приводит никаких доводов понравилось ли ему произведение или нет. В работе имеются некоторые недочеты. Слово "спонсор" не совсем уместно. Автор недостаточно аргументирует свою позицию. Хотелось, чтобы автор дополнил свой текст и высказал свое мнение о басне.

Упражнение 302

Проанализируйте ученическое сочинение. Соответствует ли оно теме? Приведены ли убедительные доводы для обоснования высказанного мнения? Напишите отзыв о сочинении ученика.
СОГЛАСЕН ЛИ Я С ОСНОВНОЙ МЫСЛЬЮ БАСНИ И. А. КРЫЛОВА
«СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ»
В своей басне И. А. Крылов говорит о Стрекозе, которая всё лето пропела, не запасла еду на осень и зиму. Она приходит к Муравью за помощью. Он отказывает ей и говорит: «Ты всё пела, это дело, так пойди же, попляши».
Мне не нравятся слова Муравья, он отказывает невежливо. И ещё я считаю, что Стрекоза заслуживает помощи. Пение — это тоже труд, особенно если это делается профессионально.
Так что я не согласен с основной мыслью басни, что труд важен только такой, который обеспечивает необходимое для жизни — еду.

Ответ:

Хорошая работа. Автор при высказывании своего отношения к басне опирается на первичный текст. Мы четко понимаем позицию автора, он смог привести убедительные аргументы в защиту своего мнения: "И ещё я считаю, что Стрекоза заслуживает помощи. Пение − это тоже труд, особенно если это делается профессионально". Данное сочинение соответствует теме.

123

Упражнение 303

Напишите отзыв о сочинении ученика. Соответствует ли оно теме? Какие недочёты вы заметили в этом тексте?
КАК Я СДЕЛАЛ КЕГЛИ
Труднее всего из того, что я делал на уроках труда, было изготовление кеглей.
Игра простая, а в изготовлении сложная. Надо было выточить сложную фигуру. Сначала у меня кегли получались неодинаковыми: то толще, то тоньше, то резная часть такая, то другая. Но потом я стал изготавливать кегли по шаблону.
Самым трудным в вытачивании кеглей было вытачивание шара. Он должен был быть абсолютно симметричным. Даже с помощью шаблона мне это долго не удавалось. В конце концов, переделав добрый десяток шаров, я выточил самый удачный. Другие ребята тоже сделали хорошие кегли. После отделки и покраски они стали иметь красивый вид.
Вскоре в актовом зале школы состоялось торжественное вручение игр малышам. Наши кегли вручили первоклашкам. Мы видели, с каким увлечением они играли в кегли нашего изготовления!
Приятно было сознавать, что эту игру мы сделали сами, своими руками.

Ответ:

Отзыв о сочинении "КАК Я СДЕЛАЛ КЕГЛИ"
Отличная работа. Автору удалось раскрыть тему сочинения. Он в деталях рассказал о том, как он делал кегли. Читая его сочинение, можно легко представить, как поэтапно он делал кегли, какие трудности возникли в процессе их изготовления. Понравилось, что автор в конце сочинения высказал свое мнение и привел убедительные доводы в его защиту.

Упражнение 304

Найдите в Интернете отзывы о новых спектаклях, кинофильмах. Проанализируйте, соответствуют ли они правилам доброжелательного отзыва. Приведите пример отзыва, который кажется вам убедительным и тактичным.

Ответ:

Фильм "Элвин и бурундуки 2" (2009)
«Элвин и бурундуки 2» − это замечательный фильм для семейного просмотра, и отдыха. Фильм очень интересный и яркий, а голос бурундучков просто класс. Помню свой первый просмотр этого фильма, я был в восторге он настолько музыкален, эти маленькие озорные бурундучки всегда были и будут кумирами маленьких детей. «Элвин и бурундуки 2» это позитивный фильм, но он учит детей баловаться, много историй слышал от мам возле
кинотеатра. Теодор такой бурундук, в меру упитанный и скромный. Девчонки появились у наших героев и тут начались приключения. Фильм безобидный, снят хорошо и со смыслом. А продюсер бурундуков мне с самого начала не понравился.
Данный отзыв соответствует правилам доброжелательного тона. Я считаю данный отзыв убедительным и тактичным.

Упражнение 305

Выберите одно из написанных вами сочинений. Напишите отзыв на него так, как будто автор сочинения − другой ученик.

Ответ:

Отзыв о сочинении "Профессия моего папы — водитель"
Отличная работа. Автору удалось раскрыть тему сочинения. Он в деталях рассказал о том как его папа стал водителем, какие трудности возникают в его работе, что входит в обязанности водителя пассажирского автобуса. Читая его сочинение, возникает мысль, а может быть и мне стать водителем автобуса после окончании школы. Хочется отметить, с каким уважением и любовью автор описывает труд своего папы. Это очень похвально.

Ответы к §48. Учебный доклад

Упражнение 306

Прочитайте и озаглавьте текст. Составьте к нему сложный план.
Доклад требует подготовки. Он, как и многие другие тексты, начинается со вступления, в котором говорящий стремится заинтересовать слушателей, привлечь их внимание. В основной части сообщаются самые важные сведения. В заключении автор обобщает содержание изложенного, делает выводы.
Чтобы доклад был не только содержательным, но и интересным, желательно привести неизвестные для одноклассников факты, примеры из жизни, поставить спорный или проблемный вопрос. Например, такой: понятие «стили» относится только к области языка или употребляется в других значениях?
Ещё помогают сделать доклад интересным рисунки, фотографии, компьютерные презентации и т. д.
Когда доклад готов, прорепетируйте его содержание дома, можно даже у зеркала. Передайте содержание так, как будто вы выступаете перед классом. (Н. Ладушкина)

Ответ:

Как подготовить доклад
Доклад требует подготовки. Он, как и многие другие тексты, начинается со вступления, в котором говорящий стремится заинтересовать слушателей, привлечь их внимание. В основной части сообщаются самые важные сведения. В заключении автор обобщает содержание изложенного, делает выводы.
Чтобы доклад был не только содержательным, но и интересным, желательно привести неизвестные для одноклассников факты, примеры из жизни, поставить спорный или проблемный вопрос. Например, такой: понятие «стили» относится только к области языка или употребляется в других значениях?
Ещё помогают сделать доклад интересным рисунки, фотографии, компьютерные презентации и т. д.
Когда доклад готов, прорепетируйте его содержание дома, можно даже у зеркала. Передайте содержание так, как будто вы выступаете перед классом. (Н. Ладушкина)

План
1. Как подготовиться к докладу:
а) вступление;
б) основная часть;
в) заключение
2. Как сделать доклад содержательным.
а) использование интересных, неизвестных фактов;
б) использование рисунков, фотографий, компьютерной презентации.
3. Репетиция доклада перед выступлением.

124

Упражнение 307

Опираясь на приведённое высказывание, подготовьте учебный доклад. Тему сформулируйте самостоятельно. Как вы думаете, где можно найти информацию для доклада, примеры для подтверждения высказанных мыслей?
В настоящее время мы наблюдаем взаимопроникновение стилей. Это отмечает известный современный лингвист Виталий Григорьевич Костомаров в своей книге «Наш язык в действии». Он пишет о том, что слова разговорного стиля проникают в художественную и даже в научную речь, что язык и речь — живые, развивающиеся явления. И учение о стилях меняется, как меняется жизнь и язык.

Ответ:

Информацию для доклада, примеры для подтверждения высказанных мыслей можно найти в книгах по данной теме, в книге автора "Наш язык в действии", в работах критиков, а также в интернете.

Упражнение 308

Прочитайте текст учебного доклада (для урока русского языка). Определите вступление, которое может заинтересовать слушателей. Какие новые для вас сведения содержатся в докладе? Какой вывод делает автор в заключении?
ЗНАЧЕНИЕ НЕСЛОВЕСНЫХ СРЕДСТВ ПРИ ОБЩЕНИИ
Психологи утверждают, что до 40% всей информации при устном общении человек получает с помощью несловесных, иначе говоря, невербальных средств общения. Это очень много.
К несловесным средствам общения лингвисты относят мимику, взгляд, интонацию, жесты, телодвижения, позу. Для нас очень важно, улыбается ли человек при разговоре, говорит ли вежливым тоном, смотрит ли в глаза. Если этого не происходит, то мы настораживаемся, и это мешает установлению и поддержанию контакта.
Очень важно уместное использование несловесных средств. Например, во время общения в официальной обстановке не надо поправлять волосы, крутить ручку или карандаш, принимать развязные позы и т. д. Не следует во время ответа у доски держать руки в карманах, смотреть в потолок, топтаться на месте, говорить тихим голосом и т. д. Такой ответ снижает оценку.
Неуместные невербальные средства мешают успешному общению, так как свидетельствуют о неуверенности человека, его низкой коммуникативной культуре. Поэтому многие специалисты в области коммуникации советуют следить за своими жестами, мимикой, тоном, репетировать будущее выступление. (Н. Ладушкина)

Ответ:

В первом абзаце излагается вступительная часть текста, которая может заинтересовать слушателей.
Новые сведения для нас: несловесные средства (мимика, взгляд, интонация, жесты, телодвижения, поза) говорят очень многое о человеке, который выступает или отвечает у доски. Поэтому нужно следить за своими жестами, мимикой, тоном, репетировать будущее выступление.

125

Упражнение 309

Прочитайте отзыв на доклад. Указаны ли достоинства и недостатки доклада в отзыве? Какие доводы использованы? Можно ли назвать отзыв тактичным, вежливым?
Мне понравился этот доклад. В нём автор даёт определение несловесных (невербальных) средств общения, показывает их значение для успешного общения. Можно согласиться с выводом автора, что нужно думать не только о том, что ты говоришь, но и о том, как ты говоришь.
Однако эта тема очень широкая, и можно было бы рассказать ещё много интересного, привести примеры из жизни, кинофильмов, книг. Можно было бы показать рисунки, фотографии, на которых изображены разные выражения лиц, жесты и т. д. во время общения.
Важно было бы сказать, что несловесные средства, например интонация, разнообразят нашу речь, делают её более выразительной, иногда даже меняют смысл высказывания. Не зря говорят в народе: «То же слово, да не так бы молвить».

Ответ:

В данном отзыве автор указывает только на недостатки, приводя следующие доводы: можно было привести примеры из жизни, кинофильмов, книг; можно было использовать наглядные пособия во время выступления. Отзыв не совсем тактичный и вежливый, так как нужно было указать и на положительные стороны доклады.

Упражнение 310

Проанализируйте подготовленный учеником материал для доклада на уроке физики, выделите вступление, основную часть, заключение. Что бы вы добавили, чтобы доклад стал более интересным, содержательным, отражающим современность?
ВЕЛИЧАЙШИЕ ОТКРЫТИЯ В ОБЛАСТИ СВЯЗИ
Существует несколько изобретений в области связи, которые изменили жизнь человечества. Они позволили людям общаться на расстоянии практически мгновенно. Можно сказать, что эти открытия сблизили жителей всей планеты Земля.
Это — изобретение телеграфа, телефона, радио, электронной почты.
Самуэль Морзе продемонстрировал свой телеграфный аппарат 24 мая 1844 года. Первая в мире телеграмма, переданная из Вашингтона в Балтимор, состояла из одной фразы: «Вот что творит Бог». Морзе знал, что событие войдёт в историю, и выбрал достойную случаю фразу. Телеграф стал первым средством связи, работающим с помощью электричества.
Эра телефонии началась 10 марта 1876 года с фразы, которую Александр Белл по телефону сказал своему помощнику: «Мистер Уотсон, подойдите сюда. Вы мне нужны».
В 1885 году Гульермо Маркони передал первую в мире радиограмму, текст которой не сохранился. Зато историки техники знают текст, который 7 мая 1895 года передал по радио российский физик А. С. Попов. Это всего два слова: «Генрих Герц». Радиограмма была послана из Химического института, а принята в физическом кабинете Петербургского университета. Расстояние между ними составляло 250 метров.
Точной даты отправки первого сообщения электронной почты история не сохранила. По утверждению самого разработчика первой почтовой программы Рея Томлинсона, случилось это в конце 1971 года. Скорее всего, это были буквы, набранные на верхнем ряду клавиатуры: «qwertyuiop». Это сообщение было отправлено с одного компьютера, а принято на другом.
В настоящее время электронная почта позволяет людям оперативно общаться, невзирая на тысячекилометровые расстояния и государственные границы.

Ответ:

Первый абзац − вступление, далее основная часть, в последнем абзаце − заключение.
Чтобы доклад стал более интересным, содержательным, отражающим современность, я бы добавил больше информации о том, как появился интернет, электронная почта, какую роль играет она в современном обществе.

126

Упражнение 311

Подготовьте доклад на одну из предложенных (или найденных вами) тем в рамках предмета «Русский язык».
− Заимствованные слова в современной речи.
− Фразеологизмы, пришедшие в язык из Библии (Евангелия).
− Слова с оценочным значением в речи телеведущих.
− Правила речевого этикета.

Ответ:

Правила речевого этикета
Где бы мы с вами не находились: на улице, дома, в офисе, в поездке мы ежедневно и многократно здороваемся и прощаемся, благодарим и извиняемся, поздравляем и соболезнуем, просим и предлагаем, приглашаем и отказываемся, ну и, конечно, «говорим друг другу комплименты»! Умение уважительно и тактично общаться, то есть пользоваться речевым этикетом, позволяет нам комфортно себя чувствовать при общении со знакомыми и незнакомыми людьми, с друзьями, с возлюбленными, с начальником и т. д. В противном случае мы рискуем прослыть невежей и грубияном, не способным правильно войти в контакт, его поддержать, а также грамотно из него выйти.
Заглядывая в историю, слово «этикет» − французское, впервые было употреблено при дворе Людовика XIV, когда озадаченным гостям были выданы карточки (этикетки) с предписанием, как они должны себя вести при дворе высокочтимого короля. Сейчас общепринятые правила общения прочно закрепились в культуре каждого народа и каждый более или менее воспитанный человек должен всенепременно им следовать.
Какова же роль речевого этикета?
Во−первых, речевой этикет помогает избежать конфликтных ситуаций. Говоря собеседнику «Извините», «Прошу прощения», мы снимаем возникшую напряженность в общении, если вдруг таковая имеет место.
Во−вторых, речевой этикет способен показать уровень близости собеседников. Например, приветствуя людей, к которым относимся с большим уважением, мы говорим: «Здравствуйте!», «Мое почтение! », «Рад вас приветствовать! ». Между тем, хорошим друзьям и близким адресуем слова «Привет! Кого я вижу!».
В−третьих, он способен установить социальные рамки между людьми, разделяясь на официальный речевой этикет и неофициальный, с официальным этикетом соотносятся фразы «Разрешите вас поприветствовать! », «Добрый день! », «Здравствуйте!», с неофициальным
«Здравствуй!» или «Здорово!»
В случае общения с незнакомыми людьми речевой этикет вообще становится незаменимым помощником. Как вы себе представляете обращение к незнакомому человеку с какой−либо просьбой без употребления слов «Извините», «Не могли бы вы»? И дальнейшего с ним прощания без «Благодарю», «Спасибо»? То есть речевой этикет определяет и норму чисто человеческих отношений собеседников друг к другу, когда вы благодарите кого−то за оказанную помощь − благодарность должна быть искренней, исходить от сердца. Так же принято поступать и в ситуации, когда у одного из участников общения случилось несчастье, выражение скорби и сочувствия должно быть неподдельно.
С помощью речевого этикета вы демонстрируете также уровень своего воспитания и ту степень вежливости, которую вам удалось достичь в процессе этого воспитания. Вежливость−это проявление уважения партнеров по общению друг к другу. Она также ассоциируется с корректностью, учтивостью, почтительностью, тактом. Тем не менее,
следует помнить, что подчеркнутая вежливость может установит непреодолимую дистанцию между собеседниками или даже сильно задеть и обидеть близкого вам человека. Речевой этикет имеет свои национальные особенности, и даже если мы в совершенстве овладеем языком, не усвоив правил речевого этикета, принятого в данном языковом коллективе, наше общение с представителями той или иной культуры обречено на неудачу. В
странах Запада, например, на приветствие и вопрос «Как дела?» принято отвечать «Хорошо!», в России же ответ скорее нейтрален и менее эмоционально окрашен, мы говорим «Нормально», «Ничего», «Помаленьку». Японцы никогда не заканчивают предложения в беседе первыми, чтобы не показаться бестактными, предпочитая, чтобы это сделал собеседник.
Речевой этикет со временем претерпевает свои изменения. Некоторые выражения и фразы речевого этикета, принятые во времена Пушкина, безвозвратно канули в лету. Например, выражения «Покорнейше благодарю», «Нижайше кланяюсь», «Благодарствую», «Ваш покорный
слуга». Согласитесь, в наше время они звучат странно и нелепо, а Александр Сергеевич очень любил подписывать свои письма последней фразой из этого списка.

Упражнение 312

Подготовьте доклад об одном из зимних национальных праздников народов России (русских, башкир, удмуртов, осетин, коми, карелов и др.) и выступите с ним. Вы можете использовать книги, свои наблюдения, сведения из Интернета и т. д.

Ответ:

Масленица
Масленица − праздник, сохранившийся на Руси с языческих времён. Обряд празднования Масленицы связан с проводами зимы и встречей весны. После крещения Руси Масленица празднуется в последнюю неделю перед Великим постом, за семь недель до Пасхи.
Масленица — это прощание с зимой и встреча весны, несущей оживление в природе и солнечное тепло. Люди всегда воспринимали весну, как начало новой жизни и почитали Солнце, дающее жизнь и силы всему живому. В честь Солнца сначала пекли пресные лепёшки, а когда научились готовить заквашеное тесто, стали печь блины.
Древние считали блин символом Солнца, поскольку он, как и Солнце, жёлтый, круглый и горячий, и верили, что вместе с блином они съедают частичку его тепла и могущества.
В народе каждый день Масленицы имеет свое название и значение.
В понедельник из соломы делали чучело, надевали на него старую женскую одежду, насаживали это чучело на шест и с пением возили на санях по деревне. Затем Масленицу ставили на снежной горе, где начиналось катание на санях.
Во вторник начинались разные развлечения: катания на санях, народные гулянья, представления. И так до конца недели, у каждого дня свое предназначение.
А воскресенье в России называли "Прощеным воскресеньем", когда близкие люди просили друг у друга прощения за все причиненные им обиды и неприятности; по вечерам принято было посещать кладбища и “прощаться” с умершими.
Основным эпизодом последнего дня были "проводы Масленицы". К этому дню делали чучело Масленицы из соломы или тряпок, наряжали его обычно в женскую одежду, несли через всю деревню, иногда посадив чучело на колесо, воткнутое сверху на шест; выйдя за село, чучело либо топили в проруби, либо сжигали или просто разрывали на части, а оставшуюся солому раскидывали по полю: на богатый урожай.

Упражнение 313

Вспомните и проанализируйте свои доклады по различным школьным предметам. Удалось ли вам заинтересовать одноклассников? Что привлекло их внимание? Оформите свои мысли по этому поводу в виде мини−сочинения−рассуждения.

Ответ:

Мини−сочинение−рассуждение
Я готовил доклады по географии и физике. Прежде, чем выступить перед одноклассниками, я провел большую работу: собирал факты, интересную информацию с которой был мало кто знаком, фотографии, а также презентации.
Чтобы привлечь внимание ребят к моему выступлению, я сопровождал его яркой презентацией, где были представлены редкие факты и фотографии.
Как мне кажется, мои доклады были очень интересными, потому что после выступления ребята задавали мне вопросы по теме и вели обсуждения. Учитель меня тоже похвалил за содержательные доклады.

127

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ
§49. Категория состояния как часть речи

Упражнение *

Прочитайте. С помощью каких языковых средств описано состояние природы или человека?
Иногда явления природы, состояние окружающей среды или человека описываются как независящие от действия каких−либо внешних сил и от нас самих. Такие ситуации имеют в языке специальные средства выражения.
Например:
Морозило крепко. От надвигающих туч в комнате темнело. (И. Бунин)
Его знобило и ломало. (Л. Толстой)
В переулках пахнет морем. (А. Блок)
В сосновом лесу легко дышится. (К. Паустовский)
Грамматическая основа этих предложений состоит из одного главного члена — сказуемого.

Ответ:

Состояние природы или человека описано с помощью односоставной грамматической основы, в которую входит только сказуемое.

Упражнение 314

Глаголы, стоящие в скобках, употребите в той форме, которая представляет действие или состояние независимо от действующего лица (предмета). Выпишите сначала предложения, обозначающие состояние природы, окружающей среды, затем предложения, обозначающие состояние человека.
В каждом предложении подчеркните грамматическую основу и определите, чем она выражена.
1. Уже совсем (стемнеть) и (начинать) холодать; в роще звучно щёлкал соловей.
2. На дворе чуть (брезжить).
3. Ещё нигде не румянилась заря, но уже (забелеться) на востоке. (И. Тургенев)
4. Навстречу (тянуть) сладким ветром летней ночи и моря.
5. Кажется, погода портится. Как бы не (затянуть) всё облаками. (И. Бунин)
6. Лодырю всегда (нездоровиться). (Пословица)
7. От усталости (стучать) в висках.
8. Так бы и побежала. Без цели, без оглядки, только чтоб (дышаться) сильнее, чтоб грудь (саднить). (М. Салтыков−Щедрин)
9. Мне часто (вспоминаться) теперь и эта река, затенённая скалистыми горами, и этот живой огонёк. (В. Короленко)
10. К ночи в погоду (становиться) очень холодно и росисто. (И. Бунин)
11. Знала, что он в меня влюблён был, и от этого мне тоже гордо (быть). (В. Розов)

Ответ:

Предложения, обозначающие состояние природы, окружающей среды:
1. Уже совсем стемнело (кат. сост.) и начинало холодать (кат. сост.); в роще звучно щёлкал (глагол) соловей (сущ.).
2. На дворе чуть брезжило (кат. сост.).
3. Ещё нигде не румянилась (глагол) заря (сущ.), но уже забелелось (кат. сост.) на востоке. (И. Тургенев)
4. Навстречу тянуло (кат. сост.) сладким ветром летней ночи и моря.
5. Кажется, погода (сущ.) портится (глагол). Как бы не затянулось (глагол) всё облаками. (И. Бунин)
10. К ночи в погоду становится (кат. сост.) очень холодно (наречие) и росисто (наречие). (И. Бунин)

Предложения, обозначающие состояние человека:
6. Лодырю всегда нездоровится (кат. сост.). (Пословица)
7. От усталости стучало (кат. сост.) в висках.
8. Так бы и побежала (глагол). Без цели, без оглядки, только чтоб дышалось (кат. сост.) сильнее, чтоб грудь (сущ.) саднилась (кат. сост.). (М. Салтыков−Щедрин)
9. Мне часто вспоминается (кат. сост.) теперь и эта река, затенённая скалистыми горами, и этот живой огонёк. (В. Короленко)
11. Знала (глагол), что он (местоим.) в меня влюблён (причастие) был (глагол), и от этого мне тоже гордо (кат. сост.) было (глагол). (В. Розов)

128

Упражнение *

Сравните предложения:
Тихо ответили жители, тихо проехал обоз. (Н. Рубцов);
Тонко пахло в чистом ночном воздухе зеленями, мирно было в степи, тихо в тёмной деревне. (И. Бунин)
Одинаковы ли общее значение и синтаксическая роль выделенных слов?

Ответ:

В первом предложении слово тихо обозначает признак действия, не изменяется, примыкает к глаголу и является обстоятельством. Следовательно, слово тихо в первом предложении — наречие.
Во втором предложении слово тихо обозначает состояние природы, является сказуемым в предложении, где нет подлежащего. Следовательно, во втором предложении слово тихо не наречие. Это категория состояния.

129

Упражнение 315

Выпишите сначала предложения, в которых слова категории состояния обозначают состояние природы, окружающей среды; затем предложения, в которых слова категории состояния обозначают душевное состояние человека. Подчеркните грамматические основы.
• Какие глаголы сочетаются со словами категории состояния? Какие дополнительные значения они вносят в предложение?
1. В комнате было тихо, в доме тоже не начиналось ещё движение дня.
2. Голодный и прозябший, возвращаюсь я к сумеркам в усадьбу, и на душе становится так тепло и отрадно, когда замелькают огни Выселок.
3. К ночи в погоду становится очень холодно и росисто.
4. Было ещё жарко, от туч сумрачно.
5. По ночам, особенно в грозу, в доме было страшно.
6. Хорошо и беззаботно мне на траве, среди берёз зелёных, в тихой и безвестной стороне! (И. Бунин)
7. Я даже выразить не пробую, как на душе светло и тихо. (Б. Пастернак)

Ответ:

Предложения, в которых слова категории состояния обозначают состояние природы, окружающей среды:
1. В комнате было тихо, в доме тоже не начиналось ещё движение дня.
3. К ночи в погоду становится очень холодно и росисто.
4. Было ещё жарко, от туч сумрачно.

Предложения, в которых слова категории состояния обозначают душевное состояние человека:
2. Голодный и прозябший, возвращаюсь я к сумеркам в усадьбу, и на душе становится так тепло и отрадно, когда замелькают огни Выселок.
5. По ночам, особенно в грозу, в доме было страшно.
6. Хорошо и беззаботно мне на траве, среди берёз зелёных, в тихой и безвестной стороне! (И. Бунин)
7. Я даже выразить не пробую, как на душе светло и тихо. (Б. Пастернак)

Со словами категории состояния сочетаются глаголы: было, становится. Они вносят в предложение дополнительное значение времени.

Упражнение 316

Продолжите ряды слов, которые могут выражать:
состояние природы — ветрено, жарко, солнечно, ...
состояние среды — грязно, сыро, темно, ...
физическое состояние живых существ — больно, дурно, приятно, ...
эмоциональное состояние человека — весело, грустно, страшно, ...
интеллектуальное состояние человека — интересно, ясно, понятно, ...
оценку какого−либо состояния, положения — легко, рано, хорошо, ...

Ответ:

Состояние природы — ветрено, жарко, солнечно, душно, влажно, прохладно.
состояние среды — грязно, сыро, темно, светло, чисто, сухо.
физическое состояние живых существ — больно, дурно, приятно, страшно, заинтересовано.
эмоциональное состояние человека — весело, грустно, страшно, одиноко, печально, весело.
интеллектуальное состояние человека — интересно, ясно, понятно, непонятно, скучно, познавательно.
оценку какого−либо состояния, положения — легко, рано, хорошо, отлично, удовлетворительно, быстро.

130

Упражнение 317

Спишите, расставляя и объясняя пропущенные запятые. • Подчеркните грамматическую основу предложений, в которых главный член выражен категорией состояния. Определите, к каким группам по значению относятся слова категории состояния.
1. Сегодня так светло кругом... (И. Бунин)
2. И скучно и грустно и некому руку подать в минуту душевной невзгоды... (М. Лермонтов)
3. Я вступил в эту жизнь пережив её уже мысленно и мне стало скучно и гадко.
4. Смотрите ведь уже поздно холодно. (М. Лермонтов)
5. Шалун уж заморозил пальчик: ему и больно и смешно, а мать грозит ему в окно. (А. Пушкин)
6. Пушкин любил эту землю. Он ходил по лесу без сюртука, в рубашке, часто на босу ногу, в ветер, и дождь, и прохладу а не только когда было тихо и жарко. (С. Гейченко)
7. Ясно было что раненый не мог жить и что последний час его был уже близок. (А. Пушкин)

Ответ:

1. Сегодня так светло кругом... (И. Бунин)
2. И скучно, и грустно, (однород. сказуемые, соед. повтор. союзом "и") и некому руку подать в минуту душевной невзгоды... (М. Лермонтов)
3. Я вступил в эту жизнь, (дееприч. оборот) пережив её уже мысленно, (дееприч. оборот) и мне стало скучно и гадко.
4. Смотрите, ведь уже поздно, (однород сказ. без союза) холодно. (М. Лермонтов)
5. Шалун уж заморозил пальчик: ему и больно, (однород. сказуемые, соед. повтор. союзом "и") и смешно, а мать грозит ему в окно. (А. Пушкин)
6. Пушкин любил эту землю. Он ходил по лесу без сюртука, в рубашке, часто на босу ногу, в ветер, и дождь, и прохладу, (запятая перед союзом "а") а не только, (отделяет простое предложение в составе сложного) когда было тихо и жарко. (С. Гейченко)
7. Ясно было, (отделяет простое предложение в составе сложного) что раненый не мог жить и что последний час его был уже близок. (А. Пушкин)

Слова категории состояния относятся к группам: состояние природы, состояние среды, эмоциональное состояние человека.

Упражнение 318

Прочитайте отрывок из стихотворения И. Бунина «В степи». С помощью каких слов передается в нем состояние природы и человека, оценка происходящего в природе? К каким частям речи они относятся? • Какие знаки препинания пропущены? • Запишите стихотворение по памяти, вставляя пропущенные знаки препинания.
Бывают дни: повеет тёплым ветром,
Проглянет солнце ярко озаряя
И лес и степь и старую усадьбу,
Пригреет листья влажные в лесу,
Глядишь — и всё опять повеселело.
Как хорошо, кочующие птицы,
Тогда у нас! Как весело и грустно
В пустом лесу меж чёрными ветвями,
Меж золотыми листьями берёз
Сияет наше ласковое небо!

Ответ:

Бывают дни: повеет тёплым ветром,
Проглянет солнце, ярко озаряя
И лес, и степь, и старую усадьбу,
Пригреет листья влажные в лесу,
Глядишь — и всё опять повеселело.
Как хорошо, кочующие птицы,
Тогда у нас! Как весело и грустно
В пустом лесу меж чёрными ветвями,
Меж золотыми листьями берёз
Сияет наше ласковое небо!
Состояние природы и человека: весело, грустно. Оценка происходящего в природе: повеселело. Слова являются наречиями.

Упражнение 319

Прочитайте отрывки из рассказа Ю. Казакова «Тихое утро». К какому типу речи можно отнести первый из них? Докажите свою мысль. Выделенные слова и словосочетания помогут вам в этом. • Выпишите словосочетания с наречиями и словами категории состояния из второго и третьего отрывков. • Кратко перескажите один из отрывков. Какие способы сжатия текста вы будете использовать?
1. Ещё только−только прокричали сонные петухи, ещё темно было в избе, мать не доила коровы и пастух не выгонял стадо в луга, когда проснулся Яшка. Он сел на постели, долго таращил глаза на голубоватые потные окошки, на смутно белеющую печь. Сладок предрассветный сон, и голова валится на подушку, и глаза слипаются, но Яшка переборол себя. Спотыкаясь, цепляясь за лавки и стулья, стал бродить по избе, разыскивая старые штаны и рубаху.
2. Володя жестоко страдал. Он сердился на себя за грубые ответы Яшке, сердился на Яшку и казался сам себе в эти минуты неловким и жалким. Ему было стыдно своей неловкости, и он думал, ожесточаясь: «Ладно, пусть... Подумаешь, велика важность босиком идти!» Но в то же время он с откровенной завистью и даже с восхищением поглядывал на босые Яшкины ноги, на холщовую сумку для рыбы и заплатанные, надетые специально на рыбную ловлю штаны и старую рубаху.
3. Володе стало необыкновенно весело, и он только теперь почувствовал, как хорошо выйти утром из дому. Как славно и легко на душе, как хочется побежать по этой мягкой дороге, помчаться во весь дух, подпрыгивая и взвизгивая от восторга!

Ответ:

1. Тип речи первого отрывка − повествование, т. к. к тексту можно поставить вопросы: кто? что? случилось? что происходит? когда это произошло?
2. В отрывке использованы однородные члены предложения и однородные простые предложения указывающие на происходящие действия и их последовательность.
3. Выпишем из второго и третьего отрывков словосочетания:
4. С наречиями:
страдал (как?) жестоко
идти (как?) босиком,
надетые (с какой целью?) специально,
весело (в какой степени?) необыкновенно,
почувствовал (когда?) теперь,
выйти (в какое время?) утром,
помчаться (каким образом?) во весь дух;
5. Со словами категории состояния:
было (каково?) стыдно,
стало (каково?) весело,
выйти (каково?) хорошо,
на душе (каково?) славно и легко.

Заплатанные − причастие.
I. Штаны (каковы?) заплатанные
II. Н. ф. − заплатанный, пост. − страд., прош. вр., сов. в., непост. − мн. ч.
III. Штаны (каковы?) заплатанные.

131

Упражнение 320

Перепишите, расставляя пропущенные запятые. Какие слова обозначают состояние природы, какие − придают высказыванию оттенок возможности?
1. В Мещёрском крае можно увидеть сосновые боры, где так торжественно и тихо, что бубенчик заблудшей коровы слышен далеко, почти за километр.
2. В Мещёрском крае можно увидеть лесные озёра с тёмной водой обширные болота покрытые ольхой и осиной одинокие избы лесников пески можжевельник вереск, косяки журавлей и знакомые нам под всеми широтами звёзды. (К. Паустовский)

Ответ:

1. В Мещёрском крае можно увидеть сосновые боры, где так торжественно и тихо, что бубенчик заблудшей коровы слышен далеко, почти за километр.
2. В Мещёрском крае можно увидеть лесные озёра с тёмной водой, обширные болота, покрытые ольхой и осиной, одинокие избы лесников, пески, можжевельник, вереск, косяки журавлей и знакомые нам под всеми широтами звёзды. (К. Паустовский)

Слова, обозначающие состояние природы: торжественно, тихо.
Слова, придающие высказыванию оттенок возможности: можно увидеть.

132

Ответы к §50. Морфологический разбор категории состояния

Упражнение 321

Произведите морфологический разбор слов категории состояния (два разберите письменно, остальные устно).
1. Всегда тревожно и боязно перед неизвестностью.
2. Безмолвно и тихо было в этом лесу.
3. Бодро, хорошо идти по земле ранним утром.
4. Жарко и душно стало сразу, как только мы вышли на просеку.
5. Было ясно, что больше нам не уснуть. (В. Солоухин)

Ответ:

Письменный разбор
Тревожно — категория состояния.
I. (каково?) тревожно; состояние человека.
II. Неизм.
III. Тревожно.

Боязно — категория состояния.
I. (каково?) боязно; состояние человека.
II. Неизм.
III. Боязно.

Устный разбор

Безмолвно — категория состояния.
Во−первых, это слово обозначает состояние природы: было безмолвно (или — каково было?).
Во−вторых, это неизменяемое слово.
В−третьих, в предложении с одним главным членом слово безмолвно является сказуемым.

Тихо — категория состояния.
Во−первых, это слово обозначает состояние природы: было тихо (или — каково было?).
Во−вторых, это неизменяемое слово.
В−третьих, в предложении с одним главным членом слово тихо является
сказуемым.

Бодро категория состояния.
Во−первых, это слово обозначает состояние человека: идти бодро (или — каково было?).
Во−вторых, это неизменяемое слово.
В−третьих, в предложении с одним главным членом слово бодро является сказуемым.

Хорошо — категория состояния.
Во−первых, это слово обозначает состояние человека: идти хорошо (или — каково идти?).
Во−вторых, это неизменяемое слово.
В−третьих, в предложении с одним главным членом слово хорошо является сказуемым.

Жарко — категория состояния.
Во−первых, это слово обозначает состояние природы: стало жарко (или — каково стало?).
Во−вторых, это неизменяемое слово.
В−третьих, в предложении с одним главным членом слово жарко является сказуемым.

Душно — категория состояния.
Во−первых, это слово обозначает состояние природы: стало душно (или — каково стало?).
Во−вторых, это неизменяемое слово.
В−третьих, в предложении с одним главным членом слово душно является сказуемым.

Ясно — категория состояния.
Во−первых, это слово обозначает состояние человека: было ясно (или — каково было?).
Во−вторых, это неизменяемое слово.
В−третьих, в предложении с одним главным членом слово ясно является сказуемым.

Упражнение 322

Прочитайте текст. Почему он называется «Обыкновенная земля»? Подготовьтесь к сжатому изложению: определите основную мысль текста, его стиль; составьте план, отмечая всё существенное. Определите способ сокращения текста. •Напишите сжатое изложение (шесть предложений). Покажите, в чём автор видит привлекательность Мещёрского края. Постарайтесь отразить эту мысль в заголовке изложения.
В Мещёрском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха. Но всё же край этот обладает большой притягательной силой. Он очень скромен — так же, как картины Левитана. Но в нём, как и в этих картинах, заключена вся прелесть и всё незаметное на первый взгляд разнообразие русской природы.
Что можно увидеть в Мещёрском крае? Цветущие или скошенные луга, сосновые боры, лесные озёра, стога, пахнущие сухим и тёплым сеном. Сено в стогах держит тепло всю зиму.
Мне приходилось ночевать в стогах и в октябре, когда трава на рассвете покрывается инеем, как солью. Я вырывал в сене глубокую нору, залезал в неё и всю ночь спал в стогу, будто в запертой комнате. А над лугами шёл холодный дождь, и ветер налетал косыми ударами.
В Мещёрском крае можно увидеть сосновые боры, где так торжественно и тихо, что бубенчик заблудшей коровы слышен далеко, почти за километр. Но такая тишина стоит только в безветренные дни. В ветер леса шумят великим океанским шумом и вершины сосен гнутся вслед пролетающим облакам.
В Мещёрском крае можно увидеть лесные озёра с тёмной водой, обширные болота, покрытые ольхой и осиной, одинокие избы лесников, пески, можжевельник, вереск, косяки журавлей и знакомые нам под всеми широтами звёзды.
Что можно услышать в Мещёрском крае, кроме гула сосновых лесов? Крики перепелов и ястребов, свист иволги, суетливый стук дятлов, вой волков, шорох дождей в рыжей хвое, вечерний плач гармоники в деревушке, а по ночам — разноголосое пение петухов да колотушку деревенского сторожа.
Но увидеть и услышать так мало можно только в первые дни. Потом с каждым днём этот край делается всё богаче, разнообразнее, милее сердцу. И, наконец, наступает время, когда каждая ива над заглохшей рекой кажется своей, очень знакомой, когда о ней можно рассказывать удивительные истории. (К. Паустовский)

Ответ:

Текст имеет такое название, потому что автор хотел обратить внимание, насколько обыкновенная земля может быть необыкновенной.
Основная мысль текста — описание Мещёрского края, родного уголка.
Стиль текста — художественный.
План
1. Притягательная сила Мещёрского края.
2. Что можно увидеть в Мещёрском крае:
а) луга, сосновые боры, озера, стога;
3. Ночевки автора в стогах в октябре.
4. Сосновые боры.
5. Лесные озёра и болота.
6. Что можно услышать в Мещеёрском крае.
7. Любовь к Мещёрскому краю.
         Изложение
     Необыкновенный Мещерский край
   В Мещёрском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха. Но всё же край этот обладает большой притягательной силой.
В Мещеёрском крае можно увидеть цветущие или скошенные луга, сосновые боры, лесные озёра, стога, пахнущие сухим и тёплым сеном.
   Можно услышать в Мещёрском крае, кроме гула сосновых лесов, крики птиц, вой волков, шорох дождей в рыжей хвое, вечерний плач гармоники в деревушке, а по ночам — разноголосое пение петухов да колотушку деревенского сторожа.
   Но увидеть и услышать так мало можно только в первые дни. Потом с каждым днём этот край делается всё богаче, разнообразнее, милее сердцу.

133

Повторение
Контрольные вопросы и задания

1. Что называется категорией состояния?

Ответ:

Категория состояния − самостоятельная часть речи, которая обозначает состояние (природы, окружающей среды, физическое и душевное состояние человека).

2. Чем отличаются слова категории состояния от наречий? Приведите примеры.

Ответ:

Слова категории в предложении являются сказуемыми, тогда как наречия являются обстоятельствами. Например, *Он ответил тихо (как? наречие). Было тихо вокруг (состояние природы).

Упражнение 323

Составьте таблицу «Самостоятельные части речи в русском и других языках (английском, немецком, французском и др.)». Отберите и систематизируйте примеры, заполните ими графы таблицы.

Ответ:

Упражнение 324

Прочитайте текст. Сформулируйте его основную мысль.
АЛЕКСАНДР ХРИСТОФОРОВИЧ ВОСТОКОВ (1781—1864)
Начало XIX века в Европе ознаменовалось становлением языкознания как науки. Научную строгость лингвистика обрела благодаря сравнительно−историческому изучению языков.
В России у истоков сравнительно−исторического изучения славянских языков стоит Александр Христофорович Востоков. В труде «Рассуждение о славянском языке...» (1820) А. X. Востоков сопоставил славянские языки и на огромном фактическом материале установил закономерные звуковые соответствия между ними как доказательство их исконной близости, родства.
Научные интересы А. X. Востокова были необычайно широки: вслед за М. В. Ломоносовым он создал научную грамматику; изучал памятники древней письменности, опубликовал «Остромирово Евангелие» середины XI века, сопроводил его лингвистическим комментарием; изучал диалектную лексику, редактировал «Опыт областного великорусского словаря» (1852); занимался проблемами культуры речи, морфологии; исследовал русское стихосложение и т. д.

Ответ:

Основная мысль текста: неоценимый вклад А. Х. Востокова в сравнительно−историческое изучение славянских языков.

134

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
§51. Самостоятельные и служебные части речи

Упражнение *

Составьте и запишите предложения из слов левого столбика, употребляя глаголы в форме прошедшего времени, а существительные и прилагательные в нужном падеже. Прочитайте получившийся текст. Попробуйте составить предложения из слов правого столбика. Удалось ли вам это? Почему?

Ответ:

Арина Родионовна нянчила Пушкина.
Она пела ему русские сказки.
Она была верной "подругой дней суровых" опального поэта.

Из слов правого столбика невозможно составить предложения, потому что в нем союзы и предлоги. В отличии от самостоятельных частей речи они не называют ни предметов, ни признаков, ни действий, ни количества и не бывают членами предложения.

135

Упражнение 325

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Над предлогами надпишите букву п., над союзами — с. Проанализируйте содержание и прочитайте выразительно стихотворение вслух с нужной интонацией.
В дни, когда над сонным морем
Духота и тишина,
В отуманенном простор..
Еле движет(?)ся волна.
Если ж вдруг дохнёт над бездной
Ветер, грозен и могуч,
Закипит волна грознее
Надвигающихся туч...
И помчит(?)ся, точно в битву
Раз(?)ярённый шпорой конь
Отражая в брызгах пены
Молний солнечный огонь.
И ра(с, сс)ыпавшись о скалы
Изомнёт у берегов
Ра(з, с)качавшиеся перья
Прошумевших трос(?)ников. (Я. Полонский)

Ответ:

В (п) дни, когда над (п) сонным морем
Духота и (с) тишина,
В (п) отуманенном просторе
Еле движется волна.
Если ж вдруг дохнёт над (п) бездной
Ветер, грозен и (с) могуч,
Закипит волна грознее
Надвигающихся туч...
И (с) помчится, точно в (с) битву,
Разъярённый шпорой конь,
Отражая в (п) брызгах пены
Молний солнечный огонь.
И, рассыпавшись о (п) скалы,
Изомнёт у (п) берегов
Раскачавшиеся перья
Прошумевших тростников.

ПРЕДЛОГ
§52. Предлог как часть речи

Упражнение *

Прочитайте данный ряд слов. Из какого стихотворения А. Пушкина они взяты? С помощью каких слов можно восстановить четверостишие, выразить подчинённые отношения существительных к другим словам? Как называются эти слова?
Голубыми, небесами, великолепными, коврами, блестя, солнце, снег, лежит, прозрачный, лес, один, чернеет, и, ель, сквозь, иней, зеленеет, и, речка, льдом, блестит.

Ответ:

Данные слова взяты из стихотворения А. С. Пушкина "Зимнее утро". Четверостишие можно восстановить с помощью предлогов.
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

136

Упражнение 326

Выпишите в левый столбик словосочетания, в которых зависимое слово связано с главным только с помощью окончания, а в правый−те словосочетания, в которых зависимое слово связано с главным с помощью окончания и предлога. Обозначьте главные слова, окончания; предлоги заключите в овал.
• На какую тему можно написать небольшое сочинение, пользуясь этими словосочетаниями?
В..поминать полёт, в..поминать о полёт..; гов..рить ему, г..ворить (с)ним; наблюда..м восход солнца, наблюда..м за облаками; смотр..м в и(л, лл)юминатор, любу..мся пейзаж..м; произве..ти поса..ку, окончить полёт; пр..ставить трап, спустит..ся по трапу.

Ответ:

Зависимое слово связано с главным только с помощью окончания	Словосочетания, в которых зависимое слово связано с главным с помощью окончания и предлога
вспоминатьх (приставка вс- перед корнем на гл.согл.) полёт☐ говоритьх (разговор) ему наблюдаемх (наблюдать, 1 спр) восход☐ солнца любуемсях (любоваться, 1 спр.) пейзажем (2-е скл., Т.п.) произвестих (черед.согл. с/д в корнях вес/вед) посадку (посадить) окончитьх полёт☐ приставитьх (приставка при- приближение) трап☐	вспоминатьх (приставка вс- перед корнем на гл.согл.) о полёте (2-е скл., П.п.) говоритьх (говор) с ним (предлог+ местоим.) наблюдаемх (наблюдать, 1 спр.) за облаками смотримх (смотреть, 2 спр.) в иллюминатор☐ (слов.) спуститьсях (что сделать?) по трапу

Пользуясь этими словосочетаниями можно написать небольшое сочинение на тему "Путешествие на самолёте".

Упражнение 327

Составьте словосочетания с главным словом − глаголом ездить, подобрав к нему подходящие по смыслу имена существительные; используйте для связи слов предлоги (на чём? в чём? с чем?).
Предлоги выражают различные отношения, например: временные (приехать под вечер), причинные (не приехать из−за болезни), пространственные (приехать в город), целевые (приехать для переговоров) и др.

Ответ:

Ездить на машине, ездить на велосипеде, ездить в автобусе, ездить в троллейбусе, ездить с багажником, ездить с сумкой.

Упражнение 328

Сгруппируйте словосочетания по значению предлога:
1) с временным значением;
2) с пространственным значением;
3) с причинным значением.
Зависимость слов обозначьте по образцу. Предлоги заключите в прямоугольник.
Образец.
             Куда?     
       х |                ↓
Вышел к опушке (место).
• От выделенного глагола образуйте и запишите все возможные причастия и деепричастия.
(До)ехать (до)границы, находится в двух часах лёту, выбирались из трюма, остаться в к..юте, об..явить после старта, скрывшись за поворотом, брызги из(под) кормы, вымпел на мачт.., возникла за кормой, закончить перед отплытием, остановиться из(за) (не)исправности мотора, выглянуть из (за) туч, зад..ржать из(за) (не)погоды, оказаться вследствие (не)здоровья, вынырнуть из(под) скалы, выр..сли благодаря дождям.

Ответ:

Доехать до границы, находится в двух часах лёту, выбирались из трюма, остаться в каюте, объявить после старта, скрывшись за поворотом, брызги из−под кормы, вымпел на мачте, возникла за кормой, закончить перед отплытием, остановиться из−за неисправности мотора, выглянуть из−за туч, задержать из−за непогоды, оказаться вследствие нездоровья, вынырнуть из−под скалы, выросли благодаря дождям.

1) с временным значением:
               Когда?    
        х |                  ↓
объявить после старта,
               Когда?    
        х |                  ↓
закончить перед отплытием.

2) с пространственным значением:

                Где?        
         х |                  ↓
находится в двух часах лету,
             Куда?      
      х |                  ↓
доехать до границы,
                Откуда?  
         х |                  ↓
выбирались из трюма,
          Где?        
    х |                  ↓
остаться в каюте,
                Где?        
         х |                  ↓
скрывшись за поворотом,
             Откуда?  
      х |                  ↓
брызги из-под кормы,
          Где?        
   х |                  ↓
вымпел на мачте,
          Где?        
   х |                  ↓
возникла за кормой,
             Откуда?  
      х |                  ↓
выглянуть из-за туч,
                   Откуда?  
            х |                  ↓
вынырнуть из-под скалы.

3) с причинным значением:
                    Почему?  
              х |                  ↓
остановиться из-за неисправности мотора,
                  Почему?  
           х |                  ↓
задержать из-за непогоды,
             в следствие чего?  
       х |                                   ↓
оказаться вследствие нездоровья,
             благодаря чему?  
      х |                                 ↓
выросли благодаря дождям.

Упражнение 329

Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Определите стиль текста. Разделите текст на абзацы и составьте к нему (устно) вопросный план. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Предлоги со значением времени заключите в овал. • Над какими видами орфограмм вы работали?
Первое славянское поселение на те(р, рр)итории совреме(н, нн)ого города Москвы возникло в глухом бору на Боровицком холме при сл..янии двух рек Москвы и Неглинной. Это произошло предположительно во второй половине XI века, а первое историческое упоминание о Москве как резиденции Киевского князя Юрия Долгорукого относит(?)ся к 1147 году. Через десять лет он обнёс своё село деревя(н, нн)ой оградой. Так по..вилось поселение городского типа. Ещё через двадцать лет Москву сожгли половцы. С этого врем..ни и начинается дли(н, нн)ая летопись вражеских нап..дений на Москву и периодических пожаров в ней. В 1238 году её выж..гает Батый. Казалось бы, надо уходить с такого (не)счас(?)ного места и искать нового, более спокойного и защищённого но Москва упорно возрождается из развалин и пепла, а с 1328 года становится столицей Московского княжества. (По В. Никольскому)

Ответ:

    Первое славянское поселение на территории современного города Москвы возникло в глухом бору на Боровицком холме при слиянии двух рек Москвы и Неглинной.
   Это произошло предположительно во второй половине XI века, а первое историческое упоминание о Москве, как резиденции Киевского князя Юрия Долгорукого, относится к 1147 году. Через десять лет он обнёс своё село деревянной оградой. Так появилось поселение городского типа.
   Ещё через двадцать лет Москву сожгли половцы. С этого времени и начинается длинная летопись вражеских нападений на Москву и периодических пожаров в ней. В 1238 году её выжигает Батый.
Казалось бы, надо уходить с такого несчастного места и искать нового, более спокойного и защищённого, но Москва упорно возрождается из развалин и пепла, а с 1328 года становится столицей Московского княжества. (По В. Никольскому)
   Основная мысль текста — преобразование города Москвы из деревни в столицу великого государства.
Стиль текста — научно−публицистический.

План
1. Где появилось первое славянское поселение?
2. Когда впервые упоминалось о Москве?
3. Когда Юрий Долгорукий обнес свое село деревянной оградой?
4. Когда сожгли Москву половцы?
5. Когда выжиг Москву Батый?
6. В каком году Москва становится столицей Московского княжества?

Мы работали над орфограммами: −тся − −ться в глаголах; две нн в прилагательных, слитное написание не с прилагательными; непроизносимая согласная в корне слова; безударные гласные в корне слова.

137

Упражнение 330

Подготовьте в группах сообщения о значении орфографии, пунктуации, культуры речи, об особенностях служебных частей речи и т. д. и выступите с ними.

Ответ:

Сообщение «Значение пунктуации»
На письме без знаков препинания не обойтись, так как они не только расставляют эмоциональные акценты, но и помогают верно передать смысл предложения. К примеру, в предложении («Но как он их преподносил!..») обойтись без восклицательного знака не представляется возможным. Ведь без знака препинания фраза осталась бы непонятной и смотрелась бы в тексте неприметно и даже бессмысленно. А восклицательный знак передаёт восхищение автора и придаёт предложению однозначный смысл, мы понимаем, что он преподносил даже самые простые цветы как−то по−своему, необыкновенно.
Или в предложении («Без телевизора, музыки, обжорства») задача перечисления важных моментов без запятых не была бы решена.
Да в общем−то и весь текст был бы при прочтении эквивалентен неясному набору символов, не ставь люди знаков препинания.
Поэтому, чтобы, то что мы написали, смогли понять и другие, следует ставить знаки препинания и соблюдать правила пунктуации.
Выражая свои мысли в письменном виде, мы стремимся к тому, чтобы нас правильно поняли. И знаки препинания помогают нам в этом. Без них мы ничего не сумели бы ни выразить, ни понять.
Вот предложение текста: «А какие тогда можно было купить цветы? » Вопросительный знак здесь обозначает риторический вопрос, то есть автор подразумевает, что почти никаких цветов тогда нельзя было купить. Стоит заменить этот знак восклицательным, и смысл изменится: всякие, даже самые красивые цветы можно было купить тогда. Значит,
знаки препинания могут передавать смысл предложения.
Также пунктуация в конце предложения может обозначать цель высказывания и интонацию речи. Кроме того, в предложениях знаки могут быть разделительными и выделяющими. Все эти знаки помогают быстро и правильно прочитать текст.

Ответы к §53. Употребление предлогов

Упражнение 331

Составьте словосочетания «г л а г о л Х + существительное с предлогом в или на». Что обозначают эти предлоги? С какими падежами вы их употребили? Обозначьте падежи существительных и выделите падежные окончания.
Работать, привезти (фабрика, завод, больница, библиотека, магазин, биржа, цех). Учиться, поступить (школа, техникум, курсы, лицей, институт, исторический факультет).
Жить, поехать (Сибирь, Заполярье, Урал, Алтай, Москва).

Ответ:

Работать на фабрике, на заводе, на бирже. (пр. п.)
Работать в больнице, в библиотеке, в магазине, в цеху. (пр. п.)
Привезти на фабрику, на завод☐, на биржу. (вин. п.)
Привезти в больницу, в библиотеку, в магазин☐, в цех☐. (вин. п.)
Учиться в школе, в техникуме, в лицее, в институте. (пр. п.)
Учиться на курсах, на историческом факультете. (пр. п.)
Поступить в школу, в техникум☐, в лицей☐, в институт☐. (вин. п.)
Поступить на курсы, на исторический факультет☐. (вин. п.)
Жить в Сибири, в Заполярье, в Москве. (пр. п.)
Жить на Урале, на Алтае. (пр. п.)
Поехать в Сибирь☐, в Заполярье, в Москву. (вин. п.)
Поехать на Урал☐, на Алтай☐. (вин. п.)

Предлоги "в" и "на" имеют пространственное значение.

Упражнение 332

Из данных слов составьте словосочетания с предлогом по. • В каком стиле преимущественно используются эти словосочетания? С любым из них составьте предложение с однородными членами.
Поступить, окон(?)чание школы. Встретиться, пр..бытие. Обсудить, возвр..щении. Вход, предъявлении пригласительного б..лета. Сообщить, окон(?)чание передачи. Поговорить, пр..езд домой.

Ответ:

Поступить по окончании школы. Встретиться по прибытии. Обсудить по возвращении. Вход по предъявлении пригласительного билета. Сообщить по окончании передачи. Поговорить по приезде домой.
Данные словосочетания преимущественно используются в деловом стиле.
Мы сможем обсудить все вопросы, проблемы и способы их решения по возвращении профессора с конференции.

138

Упражнение 333

Составьте словосочетания, ставя в нужном падеже существительные, данные в скобках. Над существительными надпишите падеж.
Ош..биться по (невнимательность, ра..сеянность, (не)брежность).
Отсутствовать по (болезнь, уважительная причина).
Поступить по (окон(?)чание школы).
Сойти с (лошадь).
(3, с)бежать с (лес..ница).
Встретиться с (товарищ).
Войти в воду по (колено, пояс).
Птица размером с (воробей, голубь).

Ответ:

Ошибиться по невнимательности (дат. п.), ошибиться по рассеянности (дат. п.), ошибиться по небрежности (дат. п.).
Отсутствовать по болезии (дат. п) отсутствовать по уважительной причине (дат. п.).
Поступить по окончании (дат. п.) школы.
Сойти с лошади (род. п.).
Сбежать с лестницы (род. п.).
Встретиться с товарищем (тв. п.).
Войти в воду по колено (вин. п.), войти в воду по пояс (вин. п.).
Птица размером с воробья, (вин. п.) птица размером с голубя (вин. п.).

Упражнение 334

Составьте словосочетания, ставя в нужном числе и падеже выделенные существительные.
Обр..щать вн..мание (на что?), уд..лять вн..мание (чему?) — мелочи.
Отзыв (о чём?), рецензия (на что?) — книга.
Отчит..ваться (в чём?), сделать отч..т (о чём?) — работа.
Превосходство (чего над чем?), пр..имущество (чего перед чем?) — новая техника и старая техника.
Пр..достеречь (от чего?), пр..дупредить (о чём?) — опас(?)ность.
Уверенность (в чём?), вера (во что?) — спр..ведливость.
Информировать (о чём?), информация (о ч ё м?) — событие.

Ответ:

Обращать внимание (на что?) на мелочи (в. п.), уделять внимание (чему?) мелочам (д. п.). Отзыв (О чём?) о книге (п. п.), рецензия (на что?) на книгу (в. п.). Отчитываться (в чём?) в работе (п. п.), сделать отчет (о чём?) работе (п. п.). Превосходство (чего над чем?) новой техники (р. п.) над старой техникой (т. п.), преимущество (чего перед чем?) новой техники (р. п.) перед старой техникой (т. п.). Предостеречь (от чего?) от опасности (р. и.), предупредить (о чём?) об опасности (п. п.). Уверенность (в
чём?) в справедливости (п. п.), вера (во что?) в справедливость (в. п.).
Информировать (о чём?) о событии (п. п.), информация (о чём?) о событии (п. п.).

Упражнение 335

Используя подходящие по смыслу предлоги, составьте и запишите словосочетания. Над зависимыми существительными надпишите сокращённо падеж. Предлоги заключите в прямоугольник. При затруднении обращайтесь к «Толковому словарю». • В каких словосочетаниях связь между словами выражена только с помощью окончаний?
Расск..зал, (не)достатки; указал, (не)достатки; упомянул, (недостатки; остановился, (не)достатки. Увериться, (не)виновность; поверить, (не)виновность; уверовать, (не)виновность. Уверенность, правота; вера, правота; убеждение, правота; убедиться, правота. Оплатить, проезд; заплатить, проезд.

Ответ:

Рассказал о недостатках (пр. п.); указал на недостатки (в. п.); упомянул о недостатках (пр. п.); остановился на недостатках (пр. п.). Увериться в невиновность (пр. п.); поверить в невиновность (в. п.); уверовать в невиновность (в. п.). Уверенность в правоте (пр. п.); уверенность в вере (пр. п.), убеждение в правоте (пр. п.); убедиться в правоте (пр. п.). Оплатить проезд (в. п.); заплатить за проезд (в. п.).

Словосочетание, в котором связь между словами выражена только с помощью окончаний: оплатить проезд.

Упражнение 336

Проанализируйте словосочетания. Найдите ошибки в употреблении предлогов и падежей существительных. Запишите словосочетания в исправленном виде.
1. Опл..тить за билет.
2. Уверенность в п..беду.
3. Изобр..зить о Бородинском сражен...
4. Д..литься о своих достижениях.
5. Доказывать о своей правоте.
6. Указать о (не)достатках.
7. Отчит..ваться о работе.
8. Раз..яснять о правилах поведения.
9. Таблетки для головной боли.

Ответ:

1.  Оплатить билет.
2. Уверенность в победе.
3. Изобразить Бородинское сражение.
4. Делиться своими достижениями.
5. Доказывать свою правоту.
6. Указать на недостатках.
7. Отчитываться в работе.
8. Разъяснять правила поведения.
9. Таблетки от головной боли.

Уверенн ость☐

Своими − местоимение.
I. Достижениями (чьими?) своими; признак принадлежности.
II. Н. ф. − свой. Пост. признаки − притяж., непост. признаки − тв. п., мн. ч.
III. Достижениями (какими?) своими.

139

Ответы к §54. Непроизводные и производные предлоги

Упражнение 337

В данных словосочетаниях выделены предлоги. Выпишите сначала словосочетания с непроизводными предлогами, а потом с производными. Глаголы употребите в 3−м лице множественного числа.
Переход..т через улицу, стро..т позади дома, надписыва..т на конверте, накинут поверх пальто, отступ..т от темы, раздел..т на пять, разыщ..т благодаря находчивост.., вдума..тся в смысл, прибавить к двум, замен..т ввиду ветхост.., бега..т около дома, выпиш..т из книги, движ..тся вдоль дороги, шага..т в колонне, поступ..т наперекор обычаю, сбега..т с горы, готов..т в течение месяца, устан..т с непривычк.., дел..тся с друзьями, ждёт с час, наход..тся напротив дома, улож..т поперёк дороги, выстроен вблизи стадиона, возвыша..тся посреди площад.., в целях борьбы со стихией.

Ответ:

Словосочетания с непроизводными предлогами: переходят (II спр.)
через улицу, надписывают (I спр.) на конверте, отступят (II спр.) от темы, разделят (II спр.) на пять, вдумаются (I спр.) в смысл, прибавят (II спр.) к двум, выпишут (I спр.) из книги, шагают (I спр.) в колонне, сбегают (I спр.) с горы, устанут (I спр.) с непривычки‚ делятся (II спр.) с друзьями, ждут (I спр.) с час.
Словосочетания с производными предлогами: строят (II спр.) позади дома, накинут (I спр.) поверх пальто, разыщут (I спр.) благодаря находчивости, заменят (II спр.) ввиду ветхости ‚ бегают (I спр.) около дома, движутся (I спр.) вдоль дороги, поступят (II спр.) наперекор обычаю, готовят (II спр.) в течение месяца, находятся (II спр.) напротив дома, уложат (II спр.) поперёк дороги, выстроены вблизи стадиона, возвышаются (I спр.) посреди площади‚ в целях борьбы со стихией.

Упражнение 338

Спишите. Подчеркните как члены предложения выделенные наречия и существительные вместе с выделенными предлогами. Из какой части речи образованы производные предлоги?
1. Вокруг лилейного чела ты косу дважды обв..ла. (А. Пушкин)
2. Гроб ра(з, с)бился. Дева вдруг ожила. Глядит вокруг изумлё(н, нн)ыми глазами. (А. Пушкин)
3. Заиграл рож..к, и деревенское стадо потянулось мимо дома. (А. Пушкин)
4. Около леса, как в мягкой постел.., выспат(?)ся можно. (Н. Некрасов)
5. Седины пасмурного дня плывут, всклокоче(н, нн)ые, мимо. (С. Есенин)
6. Григорий прив..зал к кусту коня и лёг около, пр..крыв от ветра лицо полой ш..нели. (М. Шолохов)

Ответ:

1. Вокруг лилейного чела ты косу дважды обвела. (А. Пушкин)
2. Гроб разбился. Дева вдруг ожила. Глядит вокруг изумлёнными глазами. (А. Пушкин)
3. Заиграл рожок, и деревенское стадо потянулось мимо дома. (А. Пушкин)
4. Около леса, как в мягкой постели, выспаться можно. (Н. Некрасов)
5. Седины пасмурного дня плывут, всклокоченные, мимо. (С. Есенин)
6. Григорий привязал к кусту коня и лёг около, прикрыв от ветра лицо полой шинели. (Повеств., невосклиц, ‚ простое. распростр., осложнено дееприч. оборотом.) (М. Шолохов)

Лилейный — нежный и белый, как лилии.

Прикрыв − деепричастие.
I. Лег (как?) прикрыв; признак добавочного действия.
II. Неизм., сов. в.
III. Лег (как?) прикрыв.

Рожок [ражок] − два слога.
[р] — согласный, зв.непарн., твердый парн.
[а] — гласный, безударный
[ж] — согласный, зв. парн, твердый непарн.
[о] — гласный, ударный;
[к]— согласный, глухой парн., твердый парн..
5 б., 5 зв.
Производные предлоги образованы от наречий.

140

Упражнение 339

В каком стиле речи чаще всего употребляются предлоги, данные в рамке? Подберите подходящие по смыслу предлоги (см. рамку) и при списывании вставьте в предложения. • Запишите к выделенному слову однокоренные слова.
благодаря
согласно чему?
вопреки или
навстречу кому?
наперекор
1. Земля (обилие снега) глубоко пропиталась влагой.
2. Погода (предск..зание бюро прогнозов) уст..новилась дождливая.
3. Работа на ферме ведё(т, ть)ся (график).
4. Улыбающийся агроном быстро ш..л (трактористы).
5. Сев начали в более ра(н, нн)ий срок (обычай).

Ответ:

1. Земля благодаря обилию снега глубоко пропиталась влагой.
2. Погода вопреки предсказанию бюро прогнозов установилась дождливая.
3. Работа на ферме ведётся согласно графику.
4. Улыбающийся агроном быстро шёл — навстречу трактористам.
5. Сев начали в более ранний срок наперекор обычаю.

Предлоги, данные в рамке, употребляются чаще всего в публицистическом стиле.

Улыбающийся — причастие.
I. Агроном (какой?) улыбающийся.
II. Н. ф. − улыбающийся. Пост. признаки — действ., наст. вр., несов. вид; непост. признаки — им. и., ед. ч., м. р.
III. Агроном (какой?) улыбающийся.

Установилась — остановилась, станет, стан, остановка.

Упражнение 340

Проанализируйте предложения. Найдите допущенную ошибку. Исправьте её, употребив другой предлог с причинным значением.
1. Благодаря дождю интересная экскурсия не состоялась.
2. Поход в горы был отложен благодаря сильному туману.
3. Благодаря разнообразной программе гастроли ансамбля прошли успешно.
4. Благодаря мастерству и упорству хоккеистов команда вошла в высшую лигу.

Ответ:

1. Из−за дождя интересная экскурсия не состоялась.
2. Поход в горы был отложен из−за сильного тумана.
3. Благодаря разнообразной программе гастроли ансамбля прошли успешно.
4. Благодаря мастерству и упорству хоккеистов команда вошла в высшую лигу.

Упражнение 341

Прочитайте отрывок шуточного рассказа Ф. Кривина. Определите, может ли выбор не только производного, но и непроизводного предлога повлиять на смысл высказывания. Спишите отрывок, расставляя пропущенные знаки препинания. Вместо пропусков вставьте на нас или за нами.
• Сколько реплик в диалоге? Прочитайте текст вслух по ролям: автор, зайчонок, старый заяц.
ПРАВИЛА ОХОТЫ
Перепуга..ый зайч..нок пр..бежал домой:
Папа за нами охотят(?)ся!
За нами охотят(?)ся или на нас охотят(?)ся? — уточнил старый заяц.
Я не знаю. Я только знаю что охотят(?)ся.
Сколько раз я тебя учил правильно выр..жать свою мысль. От того, насколько точно мы выр..жаем мысль, завис..т очень многое.
Но они же охотят(?)ся папа!
За нами или на нас?
Я не знаю как правильно сказать папа...
Последний раз объясняю: если охотятся _ _ _ , это значит, что нас хотят только поймать. А если _ _ _ охотят(?)ся, это значит, нас хотят убить. Чу(?)ствуешь разницу?
Зайч..нок задр..жал всем своим существом, чу(?)ствуя эту разницу.
И они побежали.

Ответ:

ПРАВИЛА ОХОТЫ
Перепуганный зайчонок прибежал домой:
− Папа за нами охотятся!
− За нами охотятся или на нас охотятся? — уточнил старый заяц.
− Я не знаю. Я только знаю, что охотятся.
− Сколько раз я тебя учил правильно выражать свою мысль. От того, насколько точно мы выражаем мысль, зависит очень многое.
− Но они же охотятся, папа!
− За нами или на нас?
− Я не знаю, как правильно сказать, папа...
− Последний раз объясняю: если охотятся за нами, это значит, что нас хотят только поймать. А если на нас охотятся, это значит, нас хотят убить. Чувствуешь разницу?
Зайчонок задрожал всем своим существом, чувствуя эту разницу.
И они побежали.
Выбор не только производного, но и непроизводного предлога может повлиять на смысл высказывания. В диалоге 8 реплик.

141

Упражнение 342

Вставьте предлог от или для
Лосьон _ _ _ защиты от укусов комаров.
Состав _ _ _ выведения пятен.
Жидкость _ _ _ растяжки обуви.
Таблетки _ _ _ кашля.
Крем _ _ _ чистки обуви.

Ответ:

Лосьон для защиты от укусов комаров.
Состав для выведения пятен.
Жидкость для растяжки обуви.
Таблетки от кашля.
Крем для чистки обуви.

Упражнение 343

Исправьте ошибки, которые нередко звучат в современном радио− и телеэфире. Укажите вид ошибки: лишний предлог, не тот предлог, не тот падеж зависимого слова, не тот предлог и падеж зависимого слова.
Образец: Озабочен о том, как решить этот вопрос. (Лишний предлог.)
Надо: Озабочен тем, как решить этот вопрос.
1. Получены интересные предложения с наших областей.
2. Сейчас мы выясним о том, куда пойдут выпускники школы.
3. Сегодня мы озабочены о том, кем станут сегодняшние школьники.
4. Говорят, что вы нашли общий язык в семье шахтёра.
5. Около четыреста кинокамер вчера еще были здесь.
6. Нужно обратить внимание к этой проблеме.

Ответ:

1. Получены интересные предложения с наших областей. (Не тот предлог). Надо: Получены интересные предложения из наших областей.
2. Сейчас мы выясним о том, куда пойдут выпускники школы. (Лишний предлог.) Надо: Сейчас мы выясним, куда пойдут выпускники школы.
3. Сегодня мы озабочены о том, кем станут сегодняшние школьники. (Лишний предлог и не тот падеж зависимого слова) Надо: Сегодня мы озабочены тем, кем станут сегодняшние школьники.
4. Говорят, что вы нашли общий язык в семье шахтёра. (Не тот предлог и падеж зависимого слова. Надо: Говорят, что вы нашли общий язык с семьей шахтёра.
5. Около четыреста кинокамер вчера ещё были здесь. (Не тот падеж зависимого слова.) Надо: Около четырехсот кинокамер вчера ещё были здесь.
6. Нужно обратить внимание к этой проблеме. (Не тот предлог и падеж зависимого слова.) Надо: Нужно обратить внимание на эту проблему.

Ответы к §55. Простые и составные

Упражнение 344

Выпишите словосочетания сначала с простыми предлогами, потом с составными. Предлоги заключите в прямоугольник. Обозначьте в словосочетаниях главное слово. Какие из предлогов чаще употребляются в деловой речи?
Останется позади дома, крепнет по мере роста, мчит(?)ся вдоль по шоссе, собираемся по случаю праздника, сдела..м наподобие корзинки, ошибат(?)ся вследствие (не)внимательности, собрат(?)ся по поводу постановления, утеплить ввиду холодов.

Ответ:

  Cловосочетания с простыми предлогами: останется^Х позади дома, мчится^Х вдоль по шоссе, сделаем^Х наподобие корзинки, ошибаться^Х вследствие невнимательности, утеплить^Х ввиду холодов.
  Cловосочетания с составными предлогами: крепнет^Х по мере роста, собираемся^Х по случаю праздника, собраться^Х по поводу постановления.
  В деловой речи чаще употребляются составные предлоги.

142

Упражнение 345

Определите форму глаголов−сказуемых, начиная со второго предложения. В текстах какого стиля чаще используются односоставные предложения с такими глаголами−сказуемыми? Выпишите предложные словосочетания с зависимыми словами.
Сила и оч..рование тайги не в деревьях−г..гантах и не в гробовой т..шине, а в том, что разве одни только перелётные птиц.. знают, где она кончает(?)ся. В первые сутки (не)обраща..шь на неё внимания; во вторые и в третьи уд..вляешься, а в четвёртые и пятые пережива..шь такое настроение, как будто (ни)когда (не)выб..решься из этого зелёного чудовища. Взб..рёшься на высокий холм, покрытый лесом, глян..шь (в)перёд, на восток, по направлению дороги, и вид..шь (в)низу лес, дальше холм, кудрявый от леса, за ним другой холм, такой же кудрявый, за ним третий, и так без конца; через сутки опять взглян..шь с холма вперёд — и опять та же картина. (А. Чехов)

Ответ:

Сила и очарование тайги не в деревьях−гигантах и не в гробовой тишине, а в том, что разве одни только перелётные птицы знают, где она кончается. В первые сутки не обращаешь на неё внимания; во вторые и в третьи удивляешься, а в четвёртые и пятые переживаешь такое настроение, как будто *никогда не выберешься из этого зелёного чудовища. Взберёшься на высокий холм, покрытый лесом, глянешь вперёд, на восток, по направлению дороги, и видишь внизу лес, дальше холм, кудрявый от леса, за ним другой холм, такой же кудрявый, за ним третий, и так без конца; через сутки опять взглянешь с холма вперёд — и опять та же картина. (А. Чехов)
Форма глаголов−сказуемых − 2−е л., ед. ч., настоящее время.
Односоставные предложения с такими глаголами−сказуемыми чаще используются в текстах публицистического стиля.
Предложные словосочетания с зависимыми словами: сила и очарование в деревьях−гигантах; сила в гробовой тишине, сила в том, в первые сутки, обращаешь на нее внимание, во вторые сутки, в третьи сутки, в четвертые сутки, в пятые сутки, не выбраться из чудовища, взобраться на холм, глянуть на восток, глянуть по направлению дороги, видишь холм от леса, видишь за ним, через сутки взглянешь.

143

Ответы к §56. Морфологический разбор предлога

Упражнение 346

Определите тип и стиль текста. Озаглавьте его. Какую роль выполняют в тексте глаголы? В форме какого времени они употреблены? Почему? Выпишите словосочетания, в которых зависимые слова связаны с главными с помощью предлогов. Два−три предлога разберите письменно, остальные устно. Выпишите слова с пропусками и со скобками. Над какими видами орфограмм вы работали?
Из обоих окон мне видно было море. Огромные холмы с белым гребнем, с воем толкая друг друга, вст..ют, падают, опять вст..ют, только брызги, как дым, поднимают(?)ся да стон носит(?)ся в воздухе. Фрегат взб..рётся на голову волны, дрогн..т там на гребне, потом уп..дёт на бок и начинает ск..льзить с горы, спустившись на дно между двух бугров, выпрям..тся, но только затем, чтоб тяжело перевалит(?)ся на другой бок и ле(з, с)ть вновь на холм. (И.Гончаров)

Ответ:

   Море из моего окна
   Из обоих окон мне видно было море. Огромные холмы с белым гребнем, с воем толкая друг друга, встают, падают, опять встают, только брызги, как дым, поднимаются да стон носится в воздухе. Фрегат взберётся на голову волны, дрогнет там на гребне, потом упадёт на бок и начинает скользить с горы, спустившись на дно между двух бугров, выпрямится, но только затем, чтоб тяжело перевалиться на другой бок и лезть вновь на холм. (И.Гончаров)

Фрегат — военно−парусный трёхмачтовый корабль.
Тип текста − описание. Стиль текста — публицистический.
Глагол сказуемое обозначает состояние предмета либо же действие предмета. Глаголы употреблены в форме настоящего времени, так как эта форма характерна для публицистического стиля.
Встают‚ поднимаются, носится‚ фрегат взберётся‚ дрогнет‚ упадёт‚ перевалиться, лезть.
Мы работали над орфограммами: проверяемая согласная в корне слова, −тся− − −ться−; проверяемая согласная в корне слова, чередование гласных в корнях.

Письменный разбор

Из — предлог
I. Видно из окон.
II. Морф, призн. прост., непр., неизм.

В — предлог
I. Носится в воздухе.
II. Морф, призн. прост., непр., неизм.

Упражнение 347

Озаглавьте текст. Чем поразила детей картина? Прочитайте выразительно вслух. Выпишите словосочетания с предлогами. Два предлога разберите письменно, остальные устно. Выпишите слова с пропусками и скобками. Над какими видами орфограмм вы работали?
Т..ропиться было некуда. Дети перелезли через забор и тихонько ост..новились за спиной художника. Теперь почти уже весь пейзаж(?) был готов. Зат..ив дыхание, они засмотрелись, оч..рова(н, нн)ые чудесн..м возникновением на маленьк..м холсте целого мира.
— Море есть, а шаланды нету, — шепнула Мотя.
Но вот художник набрал тонкой кистью каплю белил и в самой середин., картины на лаковой синеве только что написа(н, нн)ого моря поставил маленькую выпуклую запятую.
— Парус! — восхищ..но вздохнула Мотя.
Теперь нарисова(н, нн)ое море (не)возможно было отл..чить от настоящего. Всё — как там. Даже парус. (В. Катаев)

Ответ:

Морской пейзаж.
Торопиться было некуда. Дети перелезли через забор и тихонько остановились за спиной художника. Теперь почти уже весь пейзаж был готов. Затаив дыхание, они засмотрелись, очарованные чудесным возникновением на маленьком холсте целого мира.
— Море есть, а шаланды нету, — шепнула Мотя.
Но вот художник набрал тонкой кистью каплю белил и в самой середине, картины на лаковой синеве только что написанного моря поставил маленькую выпуклую запятую.
— Парус! — восхищённо вздохнула Мотя.
Теперь нарисованное море невозможно было отличить от настоящего. Всё — как там. Даже парус. (В. Катаев)
Шаланода − парусная плоскодонная рыбачья лодка.
Картина поразила детей тем, что нарисованное море невозможно было отличить от настоящего.
Пейзаж‚ затаив ‚ очарованные, чудесным‚ середине‚ написанного восхищённо‚ нарисованное, невозможно‚ отличить.
Орфограммы: проверяемая безударная гласная в корне слова, одна и две н в суффиксе причастий, падежные окончания прилагательных, отдельное и слитное
написание не.
Перелезли через забор, остановились за стиной, возникновение на
холсте, поставил в середине, отличить от настоящего.

Письменный разбор

Через — предлог
I. Перелезли через забор.
II. Морф, призн. прост., непр., неизм.

За — предлог
I. Остановились за спиной.
II. Морф, призн. прост., непр., неизм.

Устный разбор

На — предлог.
Во−первых, служит для связи главного слова возникновение с зависимым существительным холсте в предложном падеже.
Во−вторых, имеет морфологические признаки — простой, непроизводный, неизменяемое слово.
В — предлог.
Во−первых, служит для связи главного слова поставил с зависимым существительным середине в предложном падеже.
Во−вторых, имеет морфологические признаки — простой, непроизводный, неизменяемое слово.
От — предлог.
Во−первых, служит для связи главного слова отличить с зависимым существительным настоящего в родительном падеже.
Во−вторых, имеет морфологические признаки — простой, непроизводный, неизменяемое слово.

Упражнение 348

Рассмотрите репродукцию картины А. Сайкиной «Детская спортивная школа». Перед вами групповой портрет девочек−спортсменок.
Представьте себе, что вы репортёр, которому поручили написать именно об этих девочках. Запишите ваши первые впечатления.
Возможное начало репортажа:
Я быстро открываю дверь и вхожу в зал, где тренируются девочки−гимнастки. Их много. Все в тренировочных костюмах, с подвязанными волосами. Через секунду я уже различаю три группы девочек: в центре, сбоку, сзади. Моё внимание привлекает...

Ответ:

   Возможное начало репортажа:
   Я быстро открываю дверь и вхожу в зал, где тренируются девочки−гимнастки. Их много. Все в тренировочных костюмах, с подвязанными волосами. Через секунду я уже различаю три группы девочек: в центре, сбоку, сзади. Моё внимание привлекает... спортсменка, которая стоит в центре. Одета она в красный купальник и белые гольфы. Девочка разминается. Справа девочка−гимнастка в черном костюмчике поправляет чешку. Слева на лавочке тоже сидят девчонки. В дальнем углу тренер занимается с тремя девочками. Девочки ровно держат осанку и дружно вытягивают обручи вверх. Их тренер — молодая женщина, наверняка очень опытная, возможно даже была чемпионкой. Я обратил внимание на то, что все девочки упорно тренируются. Красные лица, слипшаяся от пота одежда, напряженный взгляд, тяжелое дыхание, все это говорит о стремлении и желании не пропустить ни одного слова тренера, ни единого отточенного, прямо−таки математически выверенного гимнастического
движения.

144

Ответы к §57. Слитное и раздельное написание производных предлогов

Упражнение 349

Выпишите сначала словосочетания с производными предлогами, заключите предлоги в прямоугольник, обозначьте условия выбора слитного написания предлогов (см. образец в рамке). Затем выпишите остальные словосочетания.
Двига(т, ть)ся (в)переди колонны, ехать (в)переди.
Находиться (в)нутри тро(л, лл)ейбуса, находиться (в)нутри.
Останови(т, ть)ся (в)близи памятника, распол..жи(т, ть)ся (в)близи.
При обгоне посмотреть (во)круг, обойти (во)круг памятника.
Разрешае(т, ть)ся поворот при отсутствии движения (на)встречу, спешить (на)встречу опас(?)ности.
Пройти (по)зади стоящего трамвая, стать (по)зади.

Ответ:

Словосочетания с производными предлогами:
двигаться^х впереди колонны,
находиться^х внутри троллейбуса,
остановиться^х вблизи памятника,
обойти^х вокруг памятника, спешить навстречу опасности,
пройти^х позади стоящего трамвая.

Остальные словосочетания: находиться внутри, расположиться вблизи. При обгоне посмотреть вокруг. Разрешается поворот при отсутствии движения навстречу, стать позади, ехать впереди.

Опасн ости

145

Упражнение 350

Проанализируйте словосочетания. При списывании обозначьте условия выбора изучаемых орфограмм (см. образцы в рамках). Учтите, что предлог можно заменить другим предлогом.
Ждать (в)течени.. суток, ремонтировать (в)продолжени.. месяца, договориться (на)счёт ремонта, перевести (на)счёт в банке, отменить (в)виду плохой видимост.., иметь (в)виду, (не)смотря по сторонам, столкнуться (в)следстви.. (не)внимательност.., содержатся (в)продолжени.. инструкци...

Ответ:

Ждать^х в течение суток,
ремонтировать^х в продолжение месяца,
договориться^х насчёт ремонта,
перевести^х на счёт в банке,
отменить^х ввиду плохой видимости,
иметь^х в виду,
не смотря^х по сторонам,
столкнуться^х в следствие невнимательности,
содержатся^х в продолжение инструкции.

Упражнение 351

Перепишите. Производные предлоги, образованные из существительных, заключите в прямоугольник. • От какого значения слова ступень образовано выделенное слово?
1. (В)следстви.. какой(то) задержк.. в пути лошади отстали, а мы ушли (в)перёд.
2. (В)последстви.., когда мне действительно пр..шлось видеть тигра на воле, он (не)произвёл на меня такого впеч..тления, как в первый раз.
3. (В)течени.. многих дней продолжалось сильное изверж..ние вулкана.
4. Сразу от бивака начался ступенчатый под..ём, наподобие гиган..ских террас.
5. Нам удалось быстро договориться (на)счёт квартиры. (По В. Арсеньеву)

Ответ:

1. В следствии какой−то задержки в пути лошади отстали, а мы ушли вперёд. (Предложение повеств., невоскл., поэтому в конце стоит точка. Перед союзом "а" всегда ставится запятая)
2. Впоследствии, когда мне действительно пришлось видеть тигра на воле, он не произвёл на меня такого впечатления, как в первый раз.
3. В течение многих дней продолжалось сильное извержение вулкана.
4. Сразу от бивака начался ступенчатый подъём, наподобие гигантских террас.
5. Нам удалось быстро договориться насчёт квартиры. (По В. Арсеньеву)
6. Ступенчатый образовано от значения слова "ступень" − поперечная плита, доска, на которую ступают при подъеме или спуске по лестнице.

Упражнение 352

Прочитайте, выделяя голосом те слова, которые автор использует, чтобы нарисовать холодную весну. Выпишите словосочетания, в которых зависимое слово присоединено к главному при помощи предлога. Укажите падеж зависимого слова. Выпишите остальные слова с пропусками и со скобками.
Была весна, ра(н, нн)яя и суровая, как зима. Недели три дул резкий береговой норд. Рыбач(?)и лодки, вытаще(н, нн)ые на берег, образ..вали на белом песке дли(н, нн)ый ряд тёмных килей, напоминающих хребты огромных рыб. (Ни)кто (не)отваживался занят(?)ся промыслом в такую погоду. Холодный вихрь, нёсшийся с береговых холмов в пустоту г..ризонта, делал пребывание на воздухе суровой пыткой. Волны с грохотом бежали к ч..рному, штормовому горизонту, наполняли пространство стадами фантастических гривастых существ, несущихся в свиреп..м отч..янии к далёкому утешению. (По А. Грину)

Ответ:

    Была весна, ранняя и суровая, как зима. Недели три дул резкий береговой норд. Рыбачьи лодки, вытащенные на берег, образовали на белом песке длинный ряд тёмных килей, напоминающих хребты огромных рыб. (Предложение повеств., невосклиц., поэтому в конце стоит точка. Вытащенные на берег − прич. об., поэтому он выделен запятыми. Напоминающих хребты огромных рыб − прич. об., поэтому он выделен заиятыми.) Никто не отваживался заняться промыслом в такую погоду. Холодный вихрь, нёсшийся с береговых холмов в пустоту горизонта, делал пребывание на воздухе суровой пыткой. Волны с грохотом бежали к черному, штормовому горизонту, наполняли пространство стадами фантастических гривастых существ, несущихся в свирепом отчаянии к далёкому утешению. (Предложение повеств., невосклиц., поэтому в конце стоит точка. Черному, штормовому — однород. члены предложения, между ними нет союзов, поэтому стоит запятая; Бежали, наполняли − однород. члены предложения, между ними нет союзов, поэтому стоит запятая; несущихся в свирепом отчаянии к далекому утешения − прич. об., поэтому он
выделен запятой, так как стоит в конце предложения.) (По А. Грину)

Ранняя (суфф. −н− после основы на н)‚ рыбачьи (раздел. ь)‚ вытащенные (от вытащить, сов. в.)‚ длинный (суфф. −н− после основы на н)‚ никто (отриц. местоим.)‚ не отваживался (не с глаг.)‚ заняться (что сделать?) ‚ горизонта (словар.)‚ чёрному (чернеть)‚ в свирепом (каком?)‚ отчаянии (ча−ща)

Вытащенные на берег (в. п.), образовали на песке (п. п.), заняться в погоду (в. п.), несшийся с холмов (р. п.), несшийся в пустоту (в. п.), пребывание на воздухе (п. п.), бежали с грохотом (т. п.), бежали к горизонту (д. п.), несущихся в отчаянии (п. п.), несущихся к утешению (д. п.).

Упражнение 353

Сочинение. Как наступает весна в вашем городе, деревне, селе? Напишите об этом.

Ответ:

Сочинение «Как наступает весна в моем городе»
Я живу в большом городе, где жизнь бурлит независимо от времени года. Здесь всегда на улицах много людей, которые спешат по делам, много транспорта на дорогах, улице тесно заставленные домами, дымят предприятия.
И когда в моем городе наступает весна, это становится по−настоящему волшебным событием. Зацветают и зеленеют многочисленные деревья на улицах и проспектах, в парках и садах. Длинные аллеи каштанов и диких яблонь целый город обращают на один большой цветущий сад. И цветут не только деревья, но и цветы на клумбах — тюльпаны, нарциссы, сирень. С наступлением весны в городе активно убирают мусор, белят бордюры и стволы деревьев, красят ограждения.
Весной жители города стекаются в парки и скверы, к водоемам, чтобы почувствовать пробуждение природы, послушать пение птиц, собрать букеты цветов, побыть на свежем и теплом воздухе. Кто уезжает в пригород, может пойти в лесок за грибами. Мы фотографируем красоту вокруг, чтобы иметь возможность любоваться ею в любое время.
Я очень люблю весну в родном городе, потому что она делает его прекрасным.

146

СОЮЗ
§58. Союз как часть речи

Упражнение 354

Озаглавьте текст и определите его основную мысль и стиль. Спишите. Какие из выделенных союзов соединяют однородные члены предложения, какие − простые предложения в составе сложного.
• Найдите союзы − синонимы союзов, ситуация, реальный, средства, оттого что, вследствие того что, в силу того что, благодаря тому что.
Во многих языках мира существует такая часть речи, как союз. В р..альн..м мире вещей и явлений нет (н..)чего, что бы соответствовало союзам. Союзы созда(н, нн)ы человеком как техническое средство для выражения логической связи между отдельными высказываниями. В этом легко убеди(т, ть)ся при (не)посредственн..м наблюден.. различ(?)ных р..альных ситуаций. Если вы вид..те, что молния ударила в дерево и оно сл..малось, вы (не)нуждаетесь в каких(либо) связу..щих средствах между этими явлениями, так как пр..чина и следствие даны наглядно. Другое дело, когда сообщае(т, ть)ся об этом в речи или письменно на бумаг... Связь между суждениями можно выр..зить, например, таким способом: «Дерево сломалось, потому что в него ударила молния». (Б. Серебренников)

Ответ:

Союзы.
Во многих языках мира существует такая часть речи, как союз. В реальном мире вещей и (соед. однород. члены) явлений нет ничего, что бы соответствовало союзам. Союзы созданы человеком как техническое средство для выражения логической связи между отдельными высказываниями. В этом легко убедиться при непосредственном наблюдении различных реальных ситуаций. Если (соед. простые предложения в составе сложного) вы видите, что молния ударила в дерево и оно сломалось, вы не нуждаетесь в каких−либо связующих средствах между этими явлениями, так как (соед. простые предложения в составе сложного) причина и следствие даны наглядно. Другое дело, когда сообщается об этом в речи или письменно на бумаге. Связь между суждениями можно выразить, например, таким способом: «Дерево сломалось, потому что (соед. простые предложения в составе сложного) в него ударила молния». (Б. Серебренников)
Основная мысль текста — союзы созданы человеком как техническое средство для выражения логической связи между отдельными высказываниями.
Стиль текста − научный.

Соответствовало − глагол.
I. Что (что делало?) соответствовало.
II. Н. ф. − соответствовать. Пост. пр. − несов. вид, неперех., I спр.; непост.
пр. — услов. наклонение, ед. ч., прош. время, 3−е л., ср. род.
III. Что (что делало?) соответствовало.

Суждение — мнение, заключение.
Оттого что — потому что, вследствие того что − в результате того что, в силу того что — потому что, благодаря тому что — из−за того что.

Упражнение 355

Спишите отрывок из сатирической сказки М. Салтыкова−Щедрина «Дикий помещик» от слов «Услышал милостивый Бог...» до слов «Заведу, думает, театр у себя!» (см.: «Литература. 7 класс»). Отметьте условными знаками однородные члены. Что в этом тексте соединяют союзы и, да, а, куда, как, чем? Союзы заключите в овал.

Ответ:

    Услышал милостивый бог слезную молитву сиротскую, и (соединяет простые предложения в составе сложного) не стало мужика на всем пространстве владений глупого помещика. Куда девался мужик − никто того не заметил, а (соединяет простые предложения в составе сложного) только видели люди, как (соединяет простые предложения в составе сложного) вдруг поднялся мякинный вихрь и (соединяет простые предложения в составе сложного), словно туча черная, пронеслась в воздухе посконные мужицкие портки. Вышел помещик на балкон, потянул носом и (соединяет однородные члены) чует: чистый−пречистый во всех его владениях воздух сделался. Натурально, остался доволен. Думает: «Теперь−то я понежу свое тело белое, тело белое, рыхлое, рассыпчатое!»
И (соединяет однородные члены) начал он жить да (соединяет однородные члены) поживать и (соединяет однородные члены) стал думать, чем (соединяет простые предложения в составе сложного) бы ему свою душу утешить.
«Заведу, думает, театр у себя! напишу к актеру Садовскому: приезжай, мол, любезный друг! и актерок с собой привози!»

Упражнение 356

Проанализируйте текст. Какие элементы повествования включены в текст? Какова его основная мысль? Спишите, разделяя текст на абзацы и расставляя пропущенные запятые. Союзы заключите в овал. В сложных предложениях, соединённых союзами, подчеркните грамматические основы. Составьте схемы этих предложений.
• Назовите синонимы к выделенным словам.
Я всегда любил смотреть на тихое падение снега. Я вышел в поле и чудное зрелище представил..сь глазам моим. Всё безграничное пространство (во)круг меня представлял.. вид снежного потока будто небеса ра..верзлись рассыпались снежн..м движением и поразительной тишиной. Наступали дли(н, нн)ые зимние сумерки; падающий снег нач..нал закрывать все предметы и белым мраком од..вал землю. Я воротился домой но не в душную комнату, а в сад и с наслаждением ходил по доро..кам, осыпа(н, нн)ым снежными хлопьями. Засв..тились огоньки в крестьянских избах и бледные лучи легли поперёк улицы; предметы смешались утонули в потемневш..м воздухе. Я вош..л в дом но и там стоял у окошка до тех пор, покуда уже нельзя было разл..чить опускающихся снежинок. (По С. Аксакову)

Ответ:

   Я всегда любил смотреть на тихое падение снега.
   Я вышел в поле, и чудное зрелище представилось глазам моим. [−−− ===], и [−−− ===]. Всё безграничное пространство вокруг меня представляло вид снежного потока, будто небеса разверзлись, рассыпались снежным движением и поразительной тишиной. [−−− ===], будто (−−− ===, ===).
Наступали длинные зимние сумерки; падающий снег начинал закрывать все предметы и белым мраком одевал землю. Я воротился домой, но не в душную комнату, а в сад и с наслаждением ходил по дорожкам, осыпанным снежными хлопьями.
   Засветились огоньки в крестьянских избах, и бледные лучи легли поперёк улицы; предметы смешались, утонули в потемневшем воздухе. [=== −−−], и [−−− ===]; [−−− ===, ===]. Я вошел в дом, но и там стоял у окошка до тех пор, покуда уже нельзя было различить опускающихся снежинок. [−−− ===, но ===], (покуда ===). (По С. Аксакову)
В тексте включены элементы описания. Основная мысль текста − любовь автора к красоте зимы.

147

Упражнение 357

Спишите, подчёркивая грамматические основы предложений и расставляя пропущенные выделительные запятые между частями сложного предложения. Определите союзы, с помощью которых выражено противопоставление. Заключите их в овал. Укажите глаголы, употреблённые в переносном значении.
Ещё земли п..чален вид
А воздух уж весною дыш..т
И мёртвый в поле стебль
колыш..т
И елей ветви ш..велит.
Ещё пр..рода не проснулась
Но сквозь р..деющего сна
Весну послышала она
И ей невольно улыбнулась... (Ф. Тютчев)

Ответ:

Ещё земли печален вид,
А воздух уж весною дышит
И мёртвый в поле стебль
колышет,
И елей ветви шевелит.
Ещё природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Весну послышала она
И ей невольно улыбнулась... (Ф. Тютчев)

Глаголы в переносном значении: дышит, не проснулась, улыбнулась, подышала.

Упражнение 358

Известный русский лингвист Василий Алексеевич Богородицкий назвал служебные части речи «словечками отношений». Прочитайте текст. Определите его тип и стиль. Установите, какие смысловые отношения выражены между простыми предложениями в сложном с помощью союзов.
Спишите, выделив три абзаца, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните обобщающее слово при однородных членах.
Самое це(н, нн)ое на Земле — земля, почва. О земле говорят плод..родная потому (что) она родит плоды хлебное зерно и к..ртофель яблоки и бананы. На угле (н..)чего (не)растёт на железе тоже. Даже на куске золота, на самом дорогом саморо..ке (не)выр..стет лопух. На земле р..стут тыс..чи различных растений что(бы) дать людям пищу одежду жильё. Мы (не)можем жить без р..стений а растения (не)могут без земли, то есть без плодородной почвы. Почва тонким слоем всего в (не)сколько десятков сантиметров покрывает земной шар. Вот этот плодородный слой и дал нашей планете жизнь. (По)этому такую землю надо беречь. (По А. Мусатову)

Ответ:

   Самое ценное на Земле — земля, почва. О земле говорят плодородная, потому что она родит плоды: хлебное зерно и картофель, яблоки и бананы.
   На угле ничего не растёт, на железе тоже. Даже на куске золота, на самом дорогом самородке не вырастет лопух. На земле растут тысячи различных растений, чтобы дать людям пищу, одежду, жильё. Мы не можем жить без растений, а растения не могут без земли, то есть без плодородной почвы. Почва тонким слоем всего в не сколько десятков сантиметров покрывает земной шар. Вот этот плодородный слой и дал нашей планете жизнь. Поэтому такую землю надо беречь. (По А. Мусатову)

Тип текста − рассуждение,
Стиль текста − публицестический.

148

Ответы к §59. Простые и составные союзы

Упражнение 359

Спишите, подчёркивая грамматические основы, заключая в овал составные союзы и расставляя разделительные запятые между частями сложных предложений. Над простыми союзами надпишите п. с.
1. Бабушка крепко держала меня за руку и серьёзно но вопросительно посматривала на присутствующих до тех пор пока любопытство всех гостей было удовлетворено... (Л. Толстой)
2. Наташа в эту зиму в первый раз начала серьёзно петь и в особенности оттого что Денисов восторгался её пением. (Н. Толстой)
3. С вечера я спал крепко потому что слишком измучился за день... (И. Бунин)
4. То что тайно волновало нас последний месяц было теперь сказано без слов и мы молчали только потому что сказали это слишком ясно и неожиданно. (И. Бунин)
5. Только что вы ушли она вдруг искренно стала раскаиваться. (Ф. Достоевский)
6. Цветухин придумал поход в ночлежный дом для изучения типов потому что театр готовил «На дне». (К. Федин)

Ответ:

1. Бабушка крепко держала меня за руку и (п. с.) серьёзно, но (п. с.) вопросительно посматривала на присутствующих до тех пор, пока любопытство всех гостей было удовлетворено... (Л. Толстой)
2. Наташа в эту зиму в первый раз начала серьёзно петь и (п. с.) в особенности оттого, что Денисов восторгался её пением. (Н. Толстой)
3. С вечера я спал крепко, потому что слишком измучился за день... (И. Бунин)
4. То, что (п. с.) тайно волновало нас последний месяц, было теперь сказано без слов, и (п. с.) мы молчали только потому что сказали это слишком ясно и неожиданно. (И. Бунин)
5. Только что вы ушли, она вдруг искренно стала раскаиваться. (Ф. Достоевский)
6. Цветухин придумал поход в ночлежный дом для изучения типов, потому что театр готовил «На дне». (К. Федин)

Упражнение 360

Составьте и запишите десять сложных предложений с составными союзами потому что, оттого что, после того как, с тех пор как, затем чтобы, по мере того как. Подчеркните грамматические основы.

Ответ:

1. С тех пор как я отказал ему в помощи, он был обижен на меня.
2. Василий не смог пойти с нами, потому что он был болен.
3. Оттого, что вы все время разговариваете на уроке, у вас плохие оценки по контрольным работам.
4. Мы вышли из дома после того, как закончился дождь.
5. По мере того как поступала новая информация о дорожной аварии, родители волновались все больше и больше.
6. Старик срубил сухое дерево затем, чтобы оно не мешало молодой ели хорошо расти.
7. У меня болит голова, оттого что я не спала всю ночь.
8. После того как я уехала на дачу, погода в городе резко испортилась.
9. С тех пор как я переехала в другой город, подруга ни разу не позвонила мне.
10. После того как в лесу сойдет снег, на березах набухнут смолистые почки.

Упражнение 361

Прочитайте текст. Определите его стилистическую принадлежность. Составьте план и перескажите.
ФЁДОР ИВАНОВИЧ БУСЛАЕВ (1818—1897)
В ряду русских филологов второй половины XIX века особенно ярко выделяется имя Фёдора Ивановича Буслаева. Лингвист и литературовед, исследователь народной словесности и древнерусского искусства, он был блестящим педагогом и лектором, академиком, профессором Московского университета.
Ф. И. Буслаев продолжил отечественные традиции сравнительно−исторического изучения славянских языков, заложенные Александром Христофоровичем Востоковым. Свои научные исследования Ф. И. Буслаев старался связывать с проблемами преподавания, а забота о школе прошла через всю его жизнь. После окончания Московского университета он в течение ряда лет работал учителем русского языка и литературы. Научный и педагогический опыт Ф. И. Буслаев обобщил в книге «О преподавании отечественного языка» (1844) — первой в нашем отечестве научной методике преподавания русского языка. Основная мысль этого фундаментального труда — о важности изучения родного языка в школе для развития личности, необходимости сравнительно−исторического изучения родного языка после усвоения его правил, значимости со− изучения языка и национальной культуры.
• Объясните, как вы понимаете высказывание учёного: «Родной язык так сросся с жизнью каждого, что учить оному значит вместе и развивать духовные способности учащегося».

Ответ:

План
1. Лингвист и литературовед Ф. И. Буслаев.
2. Продолжение традиции сравнительно−исторического изучения славянских языков.
3. Работа учителем русского языка и литературы.
4. Книга Буслаева "О преподавании отечественного языка" (1844).
5. Основная мысль книги.
Изучать родной язык − значит учиться понимать культуру и менталитет. Родной язык богат мудростью и тонкими нюансами, научиться владеть языком − постичь мудрость, научиться чувствовать.

149

Ответы к §60. Союзы сочинительные и подчинительные

Упражнение *

Прочитайте предложения. Что соединяет союз в первом из них? Что соединяют союзы во втором и третьем предложениях?
Установите, в каком из сложных предложений от одного простого предложения к другому можно поставить вопрос, т. е. одно предложение зависит от другого, подчиняется ему.
1. Кружась легко и неумело,
Снежинка села на стекло. (А. Твардовский)
2. Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит. (А. Пушкин)
3. Нам такое не встречалось и во сне,
Чтобы солнце загоралось на сосне. (М. Исаковский)

Ответ:

В первом предложении союз соединяет однородные члены предложения. Во втором и третьем предложениях − простые предложения в составе сложного.
В третьем предложении можно поставить вопрос от одного простого предложения к другому. Нам такое не встречалось и во сне (что не встречалось?), чтобы солнце загоралось на сосне.

150

Упражнение 362

Выпишите, расставляя пропущенные запятые, сначала те сложные предложения, в которых от одного простого предложения к другому можно поставить вопрос (сложноподчинённые), затем те, в которых от одного простого предложения к другому вопрос поставить нельзя (сложносочинённые). Над сочинительными союзами надпишите букву с., над подчинительными − п.
Образец. Пошёл¹ сильный снег, и ^С дорога покрылась² белой пеленой.
Дорога покрылась¹ белой пеленой, потому ^П что пошёл² сильный снег. (Почему?)
• В словах последнего предложения подчеркните орфограммы.
1. По г..ризонту весь день слоями л..жит тяжёлая мгла и (в)ней проп..дают оч..ртания ни..ких берегов.
2. Оч..ртания низких берегов проп..дают так как по горизонту весь день слоями кромешный л..жит тяжёлая мгла.
3. Зимн..м вечером ты выход..шь из ярко освещённого дома наружу, в кромешную тьму ноч.. и тебя охватывает ощ..щение полного одиночества.
4. Вечерняя з..ря начинается когда солнце уже заходит за край земли.
5. Г..рят первые звёзды а з..ря ещё долго свет..т над полями и лесами.

Ответ:

Сложноподчиненные предложения:
2. Очертания низких берегов пропадают, так как ^п по горизонту весь день слоями лежит тяжёлая мгла.
4. Вечерняя заря начинается, когда ^п солнце уже заходит за край земли. (Повест., невоскл., поэтому в конце стоит точка. Запятая разделяет простые предложения в составе сложного).

Сложносочиненные предложения:
1. По горизонту весь день слоями лежит тяжёлая мгла, и ^с в ней пропадают очертания низких берегов.
3. Зимним вечером ты выходишь из ярко освещённого дома наружу, в кромешную тьму ночи, и (с. с.) тебя охватывает ощущение полного одиночества.
5. Горят первые звёзды, а  ^с заря ещё долго светит над полями и лесами. (Повест., невоскл., сложносочин.)
Горят (черед. гл. о−а в корнях гар−гор) первые звёзды, а заря (черед. гл. о−а в корнях зар−зор) ещё долго светит (светить, 2 спр.) над полями и лесами.

Тебя − местоимение.
I. Охватывает (кого?) тебя.
II. Н. ф. − ты. Пост. пр. − личное. Непост. пр. − р. п., ед. ч.
III. Охватывает (кого?) тебя.

Упражнение 363

Закончите начатые предложения, используя сочинительные союзы и, но, подчинительные союзы чтобы, когда. Подчеркните основы предложений; союзы, соединяющие простые предложения, заключите в овал.
Образец. Солнце ¹ пригревает всё сильнее и сильнее, и на ² пригорках появились первые проталины. [ ], и [ ].
На ² пригорках появились первые проталины, так как солнце ¹ пригревает всё сильнее и сильнее. [ ], (так как ...)
1. Ребята очень устали __ _.
2. Путешественники приблизились к роднику _ _.
3. Туристы разбили лагерь _ _.
4. Поезд замедлил ход _ _.
5. Мы выгрузили багаж _ _.
6. Город ещё только просыпается _ _.
7. В окнах высотных зданий отражается солнце _ __.

Ответ:

1. Ребята очень устали, но никто не подавал вида. [−−− ===], но [−−− ===]
2. Путешественники приблизились к роднику, когда солнце уже почти заходило за горизонт. [−−− ===], (когда...).
3. Туристы разбили лагерь, чтобы все могли отдохнуть. [−−− ===], (чтобы...).
4. Поезд замедлил ход, когда мы подходили к перрону. [−−− ===], (когда...).
5. Мы выгрузили багаж, и вдруг начался дождь. [−−− ===], и [=== −−−].
6. Город ещё только просыпается, но мы уже давно были на ногах. [−−− ===], но [−−− ===].
7. В окнах высотных зданий отражается солнце, и зайчики поблескивают в окнах домов напротив. [=== −−−], и [−−− ===].

151

Ответы к §61. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

Упражнение 364

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните однородные члены, соединённые союзом и, и основы сложносочинённых предложений, в которых простые предложения соединены союзом и. Постройте схемы соединённых сочинительными союзами предложений.
• Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
1. И все ветры (ко)мне пр..ход..т и весна у окошка стоит и все звёзды в ночном небосвод.., будто лучш..е взгляды твои. (А. Фет)
2. Месяц светил с высокого неба и в степи видна была каждая тр..винка. (В. Короленко)
3. Мать погладила рукой холодн..ю кожу ч..модана облокотилась на него и, довольная, нач..ла ра(с, сс)матривать публику. (М. Горький)
4. (Во)всякой комнате, даже очень уютной и до смешного маленькой, есть нежилой угол. (В. Набоков)
5. Дверь хлопала и открывалась снов... Вх..дили люди и врывался пар. (А. Сурков)

Ответ:

1. И все ветры ко мне (предлог+местоим.) приходят (прист. при−=приближение; приходить 2 спр.), и весна у окошка стоит, и все звёзды в ночном небосводе, будто лучшие (какие?) взгляды твои. (А. Фет)
И [ __ ==], и [ __ ==], и [ __ ].
2. Месяц светил с высокого неба, и в степи видна была каждая травинка (травушка). (В. Короленко) [ __ == ], и [ __ ==].
3. Мать погладила рукой холодную (какую?) кожу чемодана (словар.), облокотилась на него и, довольная, начала (начало) рассматривать (прист. оас− перед основой на согл.) публику. (М. Горький)
4. Во всякой (предлог+местоим.) комнате, даже очень уютной и до смешного маленькой, есть нежилой угол. (В. Набоков)
5. Дверь хлопала и открывалась снова (наречие на −а с приставкой). Входили (ход) люди, и врывался пар. (А. Сурков)
[== __ ], и [== __ ].

Упражнение 365

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Проанализируйте предложения. Что соединяют выделенные союзы? Подчеркните основы предложений, соединённых подчинительными союзами. Постройте схемы первого и пятого предложений.
1. Пока я прои..водил наблюдения мои спутники протоптали дорогу на перевал.
2. По мере того как уг..сал день в лесу наступала тишина.
3. Котлованы очень опасны для заселения потому что во время дождей они затопляю(т, ть)ся водой.
4. Несмотря на то что небо было покрыто кучевыми обл..ками солнце светило ярко. Солнце имело вид оранж..вого диска с резко очерче(н, нн)ыми краями так что мы могли смотреть на него (не)вооружённым глазом.
5. Лучи солнца падали на землю под острым углом вследствие чего одни склоны были ярко освеще(н, нн)ы, а другие находились в тени.
6. Чтобы не м..шать матросам я спустился обратно в к..юту достал из чемодана тетради и начал свой дневник.
7. Вскоре легкая качка изв..стила о том что мы вышли в ..ткрытое море. (В. Арсеньев)

Ответ:

1. Пока я производил наблюдения, мои спутники протоптали дорогу на перевал.
(Пока __ ==), [ __ ==].
2. По мере того как угасал день, в лесу наступала тишина.
3. Котлованы очень опасны для заселения, потому что во время дождей они затопляются водой.
4. Несмотря на то что небо было покрыто кучевыми облаками, солнце светило ярко. Солнце имело вид оранжевого диска с резко очерченными краями, так что мы могли смотреть на него невооружённым глазом.
5. Лучи солнца падали на землю под острым углом, вследствие чего одни склоны были ярко освещены, а другие находились в тени.
[ __ ==], (вследствие чего __ ==, а __ ==).
6. Чтобы не мешать матросам, я спустился обратно в каюту, достал из чемодана тетради и начал свой дневник.
7. Вскоре легкая качка известила о том, что мы вышли в открытое море. (В. Арсеньев)

Предложения являются сложноподчиненными. Выделенные союзы соединяют простые предложения в составе сложных.

152

Упражнение 366

Определите вид предложений. Выпишите, расставляя пропущенные запятые, сначала сложные предложения с сочинительными союзами, затем сложные предложения с подчинительными союзами. Подчеркните основы сложных предложений. Постройте схемы сложных предложений. • Назовите виды орфограмм на месте скобок.
1. Великий человек лишь громок на делах и дума..т свою он крепко думу (без)шуму. (И. Крылов)
2. Я правил к берегу разлива и хата крытая соломою, с крыльцом, ко мне навстречу шла, мигая мне пугливо уединённым огоньком. (Я. Полонский)
3. Мне пр..ходилось ноч..вать (в)стогах и в октябре когда трава на ра(с, сс)вете покрывает(?)ся инеем, как солью. (К. Паустовский)
4. А взводы шагали, шагали и пели и сон отлетел и пропала усталость. (А. Сурков)
5. Пока мать накрывала на стол отец сходил (в)месте (с)нами к морю. (А. Первенцев)

Ответ:

Сложные предложения с сочинительными союзами:
1. Великий человек лишь громок на делах, и думает (думать, 1 спр.) свою он крепко думу без шуму (предлог+сущ).
[ __ ==], и ==  __ .
2. Я правил к берегу разлива, и хата, крытая соломою, с крыльцом, ко мне навстречу шла, мигая мне пугливо уединённым огоньком. [ __ ==], и  __  ==.
4. А взводы шагали, шагали и пели, и сон отлетел, и пропала усталость.
[ __  ==, == и ==], и [ __  ==], и ==  __ .

Сложные предложения с подчинительными союзами:
3. Мне приходилось (приставка при−=полнота действий) ночевать (ночёвка) в стогах (предлог+сущ.) и в октябре, когда трава на рассвете (прист. рас− перед корнем на согл.) покрывается (что делает?) инеем, как солью. (К. Паустовский)
[−−− ==], (когда  __  ==).
5. Пока мать накрывала на стол, отец сходил вместе (наречие) с нами к морю. (А. Первенцев)
(Пока  __  ==), [ __  ==].

Упражнение 367

Составьте предложения по схемам. Подчеркните в них основы.
1. [ ], и [ ].
2. [ ], (если...).
3. [ ], но [ ].
4. [ ], (потому что...).
5. [ ], а [ ].

Ответ:

1. Солнце уже встало, и мы отправились в поход. [ ], и [ ].
2. Я помогу тебе с математикой, если ты будешь внимательно меня слушать. [ ], (если...).
3. Максим посмотрел на нее серьезно, но она даже бровью не пошевелила. [ ], но [ ].
4. Наши друзья не смогли добраться до города, потому что пошел сильный снег. [ ], (потому что...).
5. Мальчишки играли в футбол, а девочки прыгали через скакалку. [ ], а [ ].

Ответы к §62. Сочинительные союзы

Упражнение 368

Спишите. Сравните союзы. Над соединительными союзами поставьте букву с, над противительными − п., над разделительными − р. Подчеркните однородные члены и основы сложных предложений.
I. 1. Звёзды меркнут и гаснут.
2. Снарядил в путь коня: его первый скок был пять вёрст, а другой пропадал из виду. 3. Птички солнышка ждут, птички песни поют, и стоит себе лес, улыбается.
4. Здравствуй, солнце да утро весёлое. (И. Никитин)
II. 1. Ночь холодная мутно глядит под рогожу кибитки моей, под полозьями поле скрипит, под дугой колокольчик гремит, а ямщик погоняет коней. (Я. Полонский)
2. И расхлестнулась вдаль дорогой шуршащая лесами тьма. (С. Городецкий)
3. Я на руках не то у ели, не то у матери родной. (С. Городецкий)
4. Лес ли со стоном сосны клонит, или вьюга свой мне стон несёт? (М. Михайлов)

Ответ:

I. 1. Звёзды меркнут и (с.) гаснут.
2. Снарядил в путь коня: его первый скок был пять вёрст, а (п.) другой пропадал из виду.
3. Птички солнышка ждут, птички песни поют, и (с.) стоит себе лес, улыбается.
4. Здравствуй, солнце^О да (с.) утро^О весёлое. (И. Никитин) Обращение не является членом предложения, не имеет какого-то особого подчеркивания, поэтому подчеркните просто чертой или поставьте над словами ^О - однородные члены.

II. 1. Ночь холодная мутно глядит под рогожу кибитки моей, под полозьями поле скрипит, под дугой колокольчик гремит, а (п.) ямщик погоняет коней. (Я. Полонский)
2. И расхлестнулась вдаль дорогой шуршащая лесами тьма. (С. Городецкий)
3. Я на руках не то (р.) у ели, не то (р.) у матери родной. (С. Городецкий)
4. Лес ли со стоном сосны клонит, или (р.) вьюга свой мне стон несёт? (М. Михайлов)

153

Упражнение 369

Рассмотрите и проанализируйте схемы постановки запятых между однородными членами (О) Спишите пословицы, ставя пропущенные запятые. Сочинительные союзы заключите в овал. Подберите самостоятельно и запишите две пословицы к любой из схем.
1. О, а О
2. о, но О
3. О или (либо) О
4. и О, и О
5. или (либо) О, или (либо) О
1. Не от росы ур..жай а от поту.
2. (Не)правдой свет пройдёшь да назад (не)ворот..шься.
3. Добрая пословица не в бровь а в глаз.
4. Красна яго..ка да на вкус горька.
5. Мал ёрш да колюч.
6. Без нитк.. да иголк.. шубы (не)пошить.
7. Мал золотник да дорог.
8. Ищи товарища лучше себя а (не)хуже себя.

Ответ:

1. Не от росы урожай, а от поту.
2. Неправдой свет пройдёшь, да назад не воротишься.
3. Добрая пословица не в бровь, а в глаз.
4. Красна ягодка, да на вкус горька.
5. Мал ёрш, да колюч.
6. Без нитки да иголки шубы не пошить.
7. Мал золотник, да дорог.
8. Ищи товарища лучше себя, а не хуже себя.

Сочинительные союзы — это слова служебной части речи, которые соединяют однородные члены предложения и равноправные предложения в составе сложных.

Декабрь год кончает, а зиму начинает. (О, а О).
И хочется, и колется. (И О, и О).

Урожай − [уражай'] − 3 слога
[у] − гласн., безуд.,
[р] − согл., зв.непарн., тв.парн.,
[а] − гласн., безуд.,
[ж] − согл., зв.парн., тв.непарн,
[а] − гласн., ударн.,
[й'] − согл., зв.непарн., мягк.непарн.
6 букв, 6 звуков.

Упражнение 370

Запишите выученный наизусть монолог Пимена из драмы А. Пушкина «Борис Годунов» (см.: «Литература. 7 класс», с. 77). Объясните постановку знаков препинания между однородными членами.
• Обозначьте спряжение глаголов.

Ответ:

Еще одно, (однород. определения) последнее сказанье −
И летопись окончена моя,
Исполнен долг, завещанный от бога
Мне, грешному. Недаром многих лет
Свидетелем господь меня поставил (2 спр.)
И книжному искусству вразумил (2 спр.);
Когда−нибудь монах трудолюбивый
Найдет (1 спр.) мой труд усердный, (однород. определения) безымянный,
Засветит (2 спр.) он, как я, свою ламиаду −
И, пыль веков от хартий отряхнув,
Правдивые сказанья перепишет (1 спр.),
Да ведают (1 спр.) потомки православных
Земли родной минувшую судьбу,

Своих царей великих поминают (1 спр.)
За их труды, за славу, за добро −
А за грехи, за темные деянья (запятые стоят между однород. дополнениями)
Спасителя смиренно умоляют (1 спр.).
На старости я сызнова живу (1 спр.),
Минувшее проходит (2 спр.) предо мною −
Давно ль оно неслось (1 спр.), событий полно,
Волнуяся, как море−окиян?
Теперь оно безмолвно и спокойно,
Не много лиц мне память сохранила (2 спр.),
Не много слов доходят (2 спр.) до меня,
А прочее погибло (1 спр.) невозвратно...
Но близок день, лампада догорает (1 спр.) −
Еще одно, последнее сказанье.

Упражнение 371

Спишите, вставляя на месте пропусков подходящие по смыслу слова и расставляя пропущенные запятые. Подчеркните разделительный союз.
• Качественные прилагательные выделите как члены предложения.
1. В русский язык слово «автомобиль» пр..шло из француз(к, ск)ого. Во француз(к, ск)ом как первая часть этого слова так и __ __ заимствова(н, нн)ы из других языков. Из греческого взято «аутос(авто)», что озн..чает «сам» а из латинского «мобилис», то есть «подвижный».
2. Людей перевоз..т не только огромные междугородные автобусы но и __ _.
3. Среди ле..ковых машин есть как большие нарядные так и _ __.
4. Автомобиль вышел из соревнований. Не то тормоз сломался не то мотор ок..зался (не)исправным.

Ответ:

1. В русский язык слово «автомобиль» пришло из французского. Во французском как первая часть этого слова, так и вторая заимствованы из других языков. Из греческого взято «аутос(авто)», что означает «сам», а из латинского «мобилис», то есть «подвижный».
2. Людей перевозят не только огромные междугородные автобусы, но и поезда.
3. Среди легковых машин есть как большие нарядные, так и маленькие поскромнее.
4. Автомобиль вышел из соревнований. Не то тормоз сломался, не то мотор оказался неисправным.

Упражнение 372

Проанализируйте схемы. Составьте по ним простые и сложносочинённые предложения. В составленных предложениях подчеркните основы.

Ответ:

1. Мы подошли к реке, и за нами пришла другая группа туристов.
2. Это дождь шуршал по крыше, или ветви деревьев роняли свою листву.
3. Сеня залез высоко и спрыгнул смело.
4. Мыши скреблись негромко или пищали тихо.

154

Упражнение 373

Прочитайте вслух. Охарактеризуйте значение последнего предложения в каждом из отрывков: относится оно к предшествующему предложению или ко всему тексту? Как оно присоединяется к тексту? Какую роль выполняет союз? Укажите однородные сказуемые.
1. Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл — и вот сама
Идёт волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Берега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.
2. Тиха украинская ночь.
Прозрачно небо. Звёзды блещут.
Своей дремоты превозмочь
Не хочет воздух. Чуть трепещут
Серебристых тополей листы.
Луна спокойно с высоты
Над Белой Церковью сияет
И пышных гетманов сады
И старый замок озаряет.
И тихо, тихо всё кругом... (А. Пушкин)

Ответ:

1. Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл — и вот сама
Идёт волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Берега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.

2. Тиха украинская ночь.
Прозрачно небо. Звёзды блещут.
Своей дремоты превозмочь
Не хочет воздух. Чуть трепещут
Серебристых тополей листы.
Луна спокойно с высоты
Над Белой Церковью сияет
И пышных гетманов сады
И старый замок озаряет.
И тихо, тихо всё кругом... (А. Пушкин)

Последние предложения в обоих отрывках относятся ко всему тексту. Они присоединяются к тексту с помощью союза "и". Союз "и" передает значение вывода, результата.

Упражнение 374

Определите тип и стиль текста. Обоснуйте повторение союза а.
• Спишите, расставляя пропущенные знаки завершения. Подчеркните предложение, в котором выражена основная мысль текста. Прочитайте записанный текст, выделяя голосом предложение, в котором эта мысль выражена. Какие предложения вы прочитаете с вопросительной интонацией?
Размышляя о Пушкине, люди невольно сравнивают себя с ним А сделал ли(бы) и я так А поступил(бы) так же А что я думаю об этом Эти размышления способствуют пробуждению в наших душах и умах самых лучших, самых (высоко)нравственных мыслей и устр..млений
В конечном счёте это и есть самовоспитание добром и красотой человеческой души
(Д. Лихачёв)

Ответ:

Размышляя о Пушкине, люди невольно сравнивают себя с ним. А сделал ли бы и я так? А поступил бы так же? А что я думаю об этом? Эти размышления способствуют пробуждению в наших душах и умах самых лучших, самых высоконравственных мыслей и устремлений.
В конечном счёте это и есть самовоспитание добром и красотой человеческой души.
(Д. Лихачёв)
Тип текста − рассуждение. Стиль текста − публицистический.
Союз "а" придает больше эмоциональности, выразительности тексту. Вопросительные предложения мы прочитаем с вопросительной интонацией.

Упражнение 375

Союз но нередко обрывает одну тему и обозначает переход к новой теме. Какие две мысли высказаны в каждом из отрывков? Прочитайте, исключив союз но. Изменился ли смысл? Какова смысловая нагрузка союза но?
1. Говорите вы высоко, и умны вы и в чинах, рукой до вас не достанешь, но, голубчик, у вас душа не настоящая. Силы в ней нет.
2. Поглядите все на эту книгу. Она давно уже прочитана, заскорузла, растрёпана, валяется в пыли, как ненужная вещь, но раскройте её, и она заставит вас побледнеть и заплакать. (А. Чехов)

Ответ:

В каждом из отрывков говорится о том, что в человеке − главное душа, так же, как и в книге − её содержание. Если исключить союз "но", то потеряется эффект сравнения, противопоставления. Именно эту смысловую нагрузку несет в себе союз "но".

155

Упражнение 376

Представьте, что вы сидите на берегу моря (озера, реки, пруда). Что привело вас сюда? Может быть, вы хотите встретить рыбаков, лодки которых вот−вот появятся на горизонте; может быть, вы пришли сюда отдохнуть, искупаться, позагорать; может быть, вы просто любуетесь пейзажем? Напишите сочинение, которое начиналось бы словами «Я сижу на берегу...».

Ответ:

                  Я сижу на берегу озера  ^©
    Я сижу на берегу озера. Пригревает ласковое солнышко, его блики отражаются в зеленой воде. Теплый песок так и манит пройтись по нему босыми ногами. А за спиной шумит сосновый бор.
   Здесь тихо и уединенно. Я раскладываю свои рыболовные снасти, собираю спиннинг, цепляю блесну. Вот уже который день мечтаю поймать щуку, для этого я и пришел к озеру. В озере играют мальки, оставляя круги на воде, но мне не интересна эта мелочь, да и вылавливать таких малышей не гуманно. Я жду, когда же клюнет щучка.
    Забросил один раз, другой, третий, сто двадцать четвертый. Устал. Да и солнце село. Домой пора. Завтра снова попробую.

Упражнение 377

Вспомните и запишите из стихотворений А. Пушкина четверостишия, в которых употреблены повторяющиеся союзы, например: из стихотворения «Зимний вечер» («Буря мглою небо кроет..») или «Зимняя дорога» («Сквозь волнистые туманы...»), «19 октября 1827» («Бог помочь вам, друзья мои...»), «Дорожные жалобы» («Долго ль мне гулять на свете...»). Укажите повторяющиеся союзы. Какую роль они выполняют: подчёркивают каждый из однородных членов? усиливают выразительность речи?

Ответ:

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То, заплачет, как дитя,
То, по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит.
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
Наша ветхая лачужка
И печальна, и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?

Повторяющиеся союзы усиливают выразительность речи.

Ответы к §63. Подчинительные союзы

Упражнение 378

Спишите, расставляя пропущенные запятые и ставя вопросы к тому простому предложению в составе сложного, которое присоединяется с помощью союза. Надпишите над союзами буквы в. (временной), ц. (целевой), п. (причинный), и. (изъяснительный).
Образец. Мы пошли вдоль берега, чтобы (ц) найти место поглубже и выкупаться. (С какой целью?)
• К выделенному слову подберите однокоренные слова.
1. Ямщики подв..зали колокольчики чтобы звон (не)пр..влёк внимания сторожей. (А. Пушкин)
2. По син..м волнам океана лишь звёзды блес(?)нут в небесах корабль од..нокий несёт(?)ся несёт(?)ся на всех п..русах. (М. Лермонтов)
3. Все возы потому что на них л..жали тюки с шерстью к..зались очень высокими и пухлыми. (А. Чехов)
4. Чичиков (не)заметил как в(?)ехал в середину обширного села с множеством изб и улиц. (Н. Гоголь)
5. Всюду где только лес был пореже л..жали на земле белые холсты лу(н, нн)ого света. (В. Катаев)

Ответ:

1. Ямщики подвязали колокольчики, чтобы (ц) звон не привлёк внимания сторожей. (зачем? для чего?) (А. Пушкин)
2. По синим волнам океана, лишь (в) звёзды блеснут в небесах, корабль одинокий несётся, несётся на всех парусах. (когда?) (М. Лермонтов)
3. Все возы, потому что (п) на них лежали тюки с шерстью, казались очень высокими и пухлыми. (почему?) (А. Чехов)
4. Чичиков не заметил, как (и) въехал в середину обширного села с множеством изб и улиц. (что не заметил?) (Н. Гоголь)
5. Всюду, где (и) только лес был пореже, лежали на земле белые холсты лунного света. (в каком месте? где?) (В. Катаев)

Парусах − парус, парусник, парусный.

156

Упражнение 379

Выпишите, ставя пропущенные запятые, предложения с подчинительными союзами: 1) условными, 2) сравнительными, 3) изъяснительными.
• Составьте схему б−го предложения. • Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок. Работайте в парах: подберите наибольшее число слов, в которых количество звуков и букв совпадает.
1. Я в сотый раз пож..лел, что не родился художником.
2. Слова у Пришвина цв..тут сверкают. Они то ш..лестят, как травы то б..рмочут, как родники то пересвист..ваются, как птицы то позван..вают, как первый лёд то ложа(т, ть)ся в нашей памят.. медлительн..м строем.
3. Если обращаться к примерам из собстве(н, нн)ой жизн.. то я (в)первые увидел всё разнообразие красок русского (не)настья после картины Левитана «Над вечным покоем». 4. Я плыл по реке и вдруг услышал как в небе кто(то) начал осторожно переливать воду из звонкого стекля(н, нн)ого сосуда в другой такой же сосуд.
5. Было так тихо будто город вымер.
6. Ст..рик называл мне ветер и следил чтобы я правильно записывал его названия.
(К. Паустовский)

Ответ:

1) Условными:
3. Если обращаться к примерам из собственной (суфф. −енн−) жизни (3−е скл., р. п.), то я впервые (наречие) увидел всё разнообразие красок русского ненастья (не употр. без не) после картины Левитана «Над вечным покоем».
2) Сравнительными:
2. Слова у Пришвина цветут (цвет), сверкают. Они то шелестят (шелест), как травы, то бормочут (словар.), как родники, то пересвистываются (пересвистывают), как птицы, то позванивают, как первый лёд, то ложатся (что делают?) в нашей памяти (3−е скл., п. п.) медлительном строем.
5. Было так тихо, будто город вымер.
3) Изъяснительными
1. Я в сотый раз пожалел (жаль), что не родился художником.
4. Я плыл по реке и вдруг услышал, как в небе кто−то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного (искл.) сосуда в другой такой же сосуд.
6. Старик (старость) называл мне ветер и следил, чтобы я правильно записывал его названия. [−−− === и ===], (чтобы −−− ===).

Сотый − числительное.
I. Раз (какой?) сотый. Значение.
II. Н. ф. − сотый. Пост. пр. − прост., порядк., непост. пр. − в. п., ед. ч., м. р.
III. Раз (какой?) сотый.

Орфограммы: проверяемая безударная гласная в корне слова, раздельное и слитное написание не, раздельное написание частицы будто, окончания глаголов по спряжениям, −тся и −ться в глаголах, падежные окончания имен существительных, одна и две н в прилагательных.

Упражнение 380

Из данных простых предложений составьте сложноподчинённые, употребляя подходящие по смыслу подчинительные союзы: после того как, как только, едва, до того как, перед тем как, прежде чем. Между частями сложного предложения поставьте запятую.
• Подчинительные союзы заключите в овал.
• Для мальчиков: запишите названия современных средств передвижения; для девочек: расскажите, как, переходя улицу, ориентироваться на дорожные знаки.
1. По..вился первый автомобиль. Р..шили научить улицу разговаривать, дать ей точный и выразительный язык знаков.
2. На свет..форе заж..гся зелёный свет. Дорогу можно переходить.
3. Под улицами Москвы прот..нулись подземные коридоры. Движение стало более безопасн..м.
4. Построили (под)земные переходы (под)Триумфальной площадью. Здесь было тесно и пешеходам, и автомобилям.
5. Свет..форы нового типа установ..т (по)всюду. Машинам не пр..дётся проста..вать у перекрёс(?)ков.

Ответ:

1. Прежде чем появился первый автомобиль, решили научить улицу разговаривать, дать ей точный и выразительный язык знаков.
2. Как только на светофоре зажёгся зелёный свет. Дорогу можно переходить.
3. После того как под улицами Москвы протянулись подземные коридоры, движение стало более безопасным.
4. Перед тем как построили подземные переходы под Триумфальной площадью, здесь было тесно и пешеходам, и автомобилям.
5. Как только светофоры нового типа установят повсюду, машинам не придётся простаивать у перекрёстков.

Подземные — прилагательное.
I. Коридоры (какие?) подземные. Признак предмета.
II. Н. ф. — подземный. Пост. пр. − относит.; непост. пр. — полн. ф., им. п., мн.ч.
III. Коридоры (какие?) подземные.

Названия современных средств передвижения: автомобиль, самолет, поезд, троллейбус, мотоцикл, скутер, велосипед, ролики.
Как, переходя улицу, ориентироваться на дорожные знаки: дорогу нужно переходить в установленном месте, где есть знаки «Дорожный переход» и знак зебры на дороге. Дорогу можно переходить только на зеленый свет светофора.

157

Упражнение 381

Составьте по схемам сложные предложения с подчинительными союзами на тему «Мои любимые книги». В составленных предложениях подчеркните основы.
1. [ ], (где...).
2. [ ], (потому что...).
3. [ ], (куда...).
4. [ ], (чтобы...).

Ответ:

1. Мне нравятся произведения, где описываются исторические события.
[ ], (где...).
2. Я с удовольствием читаю роман Грина «Алые паруса», потому что главная героиня чем−то похожа на меня.
[ ], (потому что...).
3. Я ношу с собой любимую книгу, куда бы я ни пошла.
[ ], (куда...).
4. Мои любимые книги лежат на моем столе, чтобы я могла в любое время перечитать их.
[ ], (чтобы...).

158

Ответы к §64. Морфологический разбор союза

Упражнение 382

Проанализируйте и охарактеризуйте союзы. Сделайте их морфологический разбор. Спишите, расставляя пропущенные запятые и вставляя орфограммы на месте пропусков и скобок.
1. Нынче в пять часов утра, когда я открыл окно, моя комната наполнилась запахом цветов р..стущих в скромн..м палисадник...
2. Ветки цветущих череш..н смотр..т мне в окно и ветер иногда усыпа..т мой письме(н, нн)ый стол их белыми лепес..ками.
3. Дальше амфитеатром громоздят(?)ся горы всё синее и тума(н, нн)ее а на краю горизонта тянет(?)ся серебря(н, нн)ая цепь снеговых вершин начинаясь Казбеком и оканчиваясь двуглав..м Эльбрусом. (М. Лермонтов)

Ответ:

Нынче в пять часов утра, когда я открыл окно, моя комната наполнилась запахом цветов, растущих в скромном палисаднике.
Ветки цветущих черешен (род. п., мн. ч.) смотрят (смотреть, 2 спр.) мне в окно, и ветер иногда усыпает (усыпать, 1 спр.) мой письменный (суфф. −енн−) стол их белыми лепестками (лепесток).
Дальше амфитеатром громоздятся (что делают?) горы всё синее и туманнее, а на краю горизонта тянется (что делает?) серебряная цепь снеговых вершин, начинаясь Казбеком и оканчиваясь двуглавым (каким?) Эльбрусом. (М. Лермонтов)

Когда — союз.
I. [ ], (когда...)
II. Морф. призн.: подч., прост.

И — союз.
I. [ ], и [ ].
II. Морф. призн.: соч., прост.

А — союз.
I. [ ], а [ ]
II. Морф, призн.: соч, противит., прост.

И — союз.
I. −.−.−. И −.−.−.
II. Морф. призн.: соч., прост.

Упражнение 383

Озаглавьте текст. Какого он стиля? Что советует детям автор? Почему книги должны быть всегда рядом с вами? Сделайте морфологический разбор союзов. Спишите, ставя пропущенные запятые, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. • Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
• Объясните постановку двоеточия.
Кем бы вы ни стали мои ю(н, нн)ые друзья куда бы ни позвали вас пути−дороги пусть всегда рядом с вами будут любимые книги!
Огромный, пр..красный мир жизн.. нашей стр..ны и наших сверс(?)ников открывает(?)ся в миллионах книг. Авторы детских книг — самые б..льшие ваши друзья.
Х..телось бы, чтобы вы ребята кре..ко дружили с произведениями наших классиков: Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Некрасова, Льва Толстого, Горького. Прочитав книги этих писателей вы почувствуете себя сильнее сумеете глубже оценить свои поступки и поступки окружающих ощутите всю прелесть пр..красного русского языка. (С. Михалков)

Ответ:

Книги − спутники жизни.
Кем бы вы ни стали мои юные (словар.) друзья, куда бы ни позвали вас пути−дороги, пусть всегда рядом с вами будут любимые книги!
Огромный, прекрасный мир жизни (3− е скл., р. п.) нашей страны (стран) и наших сверстников (наверстать) открывается (что делает?) в миллионах книг. Авторы детских книг — самые большие (словар.) ваши друзья.
Хотелось (хочется) бы, чтобы вы ребята крепко (крепок) дружили с произведениями наших классиков: (двоеточие после обобщ. слова перед однород. членами) Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Некрасова, Льва Толстого, Горького. Прочитав книги этих писателей, вы почувствуете себя сильнее, сумеете глубже оценить свои поступки и поступки окружающих, ощутите всю прелесть прекрасного (приставка пре−=очень) русского языка. (С. Михалков)

Стиль текста — публицистический.
Автор советует детям дружить с книгами, читать произведения классиков, чтобы становиться лучше и почувствовать красоту русского языка. Книги должны быть с нами рядом, потому что они учат нас хорошему, помогают оценивать поступки свои и других людей.

И — союз.
I. −−−и−−−
II. — Морф. призн.: соч., прост.

Чтобы — союз.
I. [ ], (чтобы ...).
II. Морф. призн.: подч., прост.

И — союз.
I. −−−и−−−
II. — Морф. призн.: соч., прост.

Орфограммы: проверяемая безударная гласная в корне, проверяемая согласная в корне, −тся и −ться в глаголах, падежные окончания имен существительных, одна и две н в прилагательных, приставки пре− − при−.

Упражнение 384

Сочинение. Прочитайте отрывок из романа И. Гончарова «Обломов». Как относился к чтению Илья Иванович, отец главного героя романа? Согласны ли вы с его мнением, что чтение − роскошь? Напишите сочинение на тему «Книга — наш друг и советчик». Подберите необходимые доказательства. Используйте высказывание, помещённое в начале учебника, и текст предыдущего упражнения.
Илья Иванович иногда возьмёт и книгу в руки — ему всё равно, какую−нибудь. Он и не подозревал в чтении существенной потребности, а считал его роскошью, таким делом, без которого легко и обойтись можно, так точно, как можно иметь картину на стене, можно и не иметь, можно пойти прогуляться, можно и не пойти: от этого ему всё равно, какая бы ни была книга; он смотрел на неё, как на вещь, назначенную для развлечения, от скуки и от нечего делать.

Ответ:

   Илья Иванович иногда возьмёт и книгу в руки — ему всё равно, какую−нибудь. Он и не подозревал в чтении существенной потребности, а считал его роскошью, таким делом, без которого легко и обойтись можно, так точно, как можно иметь картину на стене, можно и не иметь, можно пойти прогуляться, можно и не пойти: от этого ему всё равно, какая бы ни была книга; он смотрел на неё, как на вещь, назначенную для развлечения, от скуки и от нечего делать.
   Илья Иванович, отец главного героя романа, относился к чтению равнодушно. Книги для него были просто развлечением от скуки. Чтение — это не роскошь. Чтение — это необходимость, потому что книги нас многому учат.

                       Книга — наш друг и советчик
   В жизни человека бывают разные трудности, поэтому нужен тот, кто поможет в трудную минуту, выслушает и даст совет. Этот верный друг — книга.
   Книга — наш верный друг и советчик. Максим Горький писал: «Любите книгу — источник знания, только знание спасительно, только оно может сделать нас духовно сильными». Книга — источник знания. Существует учебная литература: учебники, энциклопедии, справочники. Нет такого предмета в мире, о котором мы бы не смогли узнать из них. Книги расширяют кругозор человека. С помощью книг мы учимся читать и писать.
   Книг много, они учат нас наукам, помогают ориентироваться в жизни и в учебе. «Человек перестает мыслить, когда перестает читать!» − считал французский просветитель Дидро. Книга воспитывает человека, делает его лучше. Сколько бывает ситуаций, когда может помочь мудрый совет из книги. Книги учат мудрости, логике, знаниям и умению видеть перед собой цель. Так же показывает, как жить нельзя.
   Книги помогают человеку разобраться в себе. Прочитав книгу, можно почувствовать себя сильнее, ощутить всю прелесть прекрасного русского языка. Книги развивают в человеке чувство прекрасного. Книги отвечают на многие на многие наши вопросы, заставляют думать и сопереживать героям.

159

Ответы к §65. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

Упражнение 385

Определите стиль текста. Спишите, ставя пропущенные знаки препинания. Союзы также, тоже заключите в овал. Подчеркните члены предложения, выраженные наречием так и местоимением то. Назовите виды орфограмм на месте скобок. • Для коллективной работы: подберите и запишите топонимы − географические названия вашей местности.
На крутом берегу Волги в живопис(?)ной мес(?)ности Ивановской обл..сти есть город Плёс. Так(же) назва(н, нн)ы посёлки в Пензенской и Саратовской обл..стях. То(же) слово включе(н, нн)о и в другие географические названия: Ч..рный Плёс на реке Лосьве в Свердловской обл..сти, Плёс на Колье в Вологодской обл..сти. Это название распростра(н, нн)ено так(же) в других мес(?)ностях: Плесецк в Архангельской обл..сти, Плесо−Курья в Кулундинской степи.
Многие географические названия возникли от названий водных объектов (ключ — Гремячий ключ, пруды — Чистые пруды и т. д.). Слово плёс то(же) является названием водного объекта. «Плёс — участок реки более глубокий по сравнению с выше и ниже ра..положенными», — читаем в словаре. (Из книги «Хочу всё знать»)

Ответ:

   На крутом берегу Волги в живописной местности Ивановской области есть город Плёс. Так же названы посёлки в Пензенской и Саратовской областях. То же слово включено и в другие географические названия: Чёрный Плёс на реке Лосьве в Свердловской области, Плёс на Колье в Вологодской области. Это название распространено также в других местностях: Плесецк в Архангельской области, Плесо−Курья в Кулундинской степи.
   Многие географические названия возникли от названий водных объектов (ключ — Гремячий ключ, пруды — Чистые пруды и т. д.). Слово плёс тоже является названием водного объекта. «Плёс — участок реки более глубокий по сравнению с выше и ниже расположенными», — читаем в словаре. (Из книги «Хочу всё знать»)
   Стиль текста − публицистический. Географические названия, например, город Москва, село Шушенское, река Обь, город Санкт−Петербург, деревня Ивановка.

Орфограммы: проверяемая непроизносимая согласная в корне, одна и две н в причастиях, слитное написание союзов тоже, также.

Упражнение 386

Спишите, раскрывая скобки и ставя пропущенные знаки препинания. Назовите виды орфограмм на месте пропусков. • Из какого произведения Л. Толстого эти предложения?
1. (В)начале 1806 года Николай Ростов в..рнулся в отпуск. Денисов ехал то(же) домой, в Воронеж, и Ростов уг..ворил его ехать с собой до Москвы и остановиться у них в доме.
2. Ростов (не)желая (ни)кому дать предупредить себя скинул шубу и на ц..почках побежал в тёмную большую залу. Всё то(же): те(же) ломберные столы, та(же) люстра в ч..хле.
3. Все кричали говорили и ц..ловали его в одно и то(же) время.
4. Соня то(же) держалась за его руку и вся с..яла.
5. Голубчик, Денисов! — взвизгнула Наташа (не)помнившая себя от в..сторга подск..чила к нему и обняла и поц..ловала его. Все смутились поступком Наташ.. . Денисов то(же) покр..снел но улыбнулся и взяв руку Наташ.. поц..ловал её.

Ответ:

1. В начале (предлог + сущ.) 1806 года Николай Ростов вернулся (словар.) в отпуск. Денисов ехал тоже (союз, =и) домой, в Воронеж, и Ростов уговорил (говор) его ехать с собой до Москвы и остановиться у них в доме.
2. Ростов, не желая (не с дееприч.) никому (отриц. мест.) дать предупредить себя, скинул шубу и на цыпочках (словар.) побежал в тёмную большую залу. Всё то же (местоим. + част. же): те же (местоим. + част. же) ломберные столы, та же (местоим. + част. же) люстра в чехле.
3. Все кричали, говорили и целовали его в одно и то же (местоим. + част. же) время.
4. Соня тоже (союз, =и) держалась за его руку и вся сияла (словар.).
5. "Голубчик, Денисов!" — взвизгнула Наташа, не помнившая (не с прич.) себя от восторга (словар.), подскочила (черед. а−о в корне скоч) к нему и обняла, и поцеловала его. Все смутились поступком Наташи (р. п). Денисов тоже (союз, =и) покраснел, но улыбнулся и, взяв руку Наташи, поцеловал её. (Повест., невоскл., простое, распр.)

Эти предложения из романа Л. Толстого «Война и мир».

Не желая — деепричастие.
I. Побежал (почему?) не желая. Признак действия.
II. Неизм., несов. в.
III. Побежал (почему?) не желая.

Побежал − глагол.
I. Ростов (что сделал?) побежал. Действие лица.
II. Н. ф. − побежать. Пост. пр. − сов. в., неперех., I спр.; непост. пр. —
изъявит. накл., ед. ч., пр. вр., 3−е л., муж. род.
III. Ростов (что сделал?) побежал.

Ломберный стол — четырехугольный стол, обтянутый сукном, складной, для игры в карты.
Орфограммы: раздельное написание предлогов, не с глаголами, проверяемая непроизносимая согласная в корне, безударная проверяемая гласная в корне, падежные окончания имен сущ., слитное написание союзов тоже, также.

160

Упражнение 387

Проанализируйте предложения, взятые из басен И. Крылова. Спишите, раскрывая скобки и ставя пропущенные запятые.
1. Смотри кума что(бы) не оср..ми..ся: (не)даром говори..ся что дело мастера бои..ся.
2. Возьми на час т..рпенья что(бы) квартет в порядок наш пр..весть.
3. Берись за то к чему ты сроден коль хочешь, что(б) в делах успешный был конец.
4. Не правда ли что мы краса д..лины всей? Что нами дерево так пышно и кудряво, ра..кидисто и величаво? Что(б) было в(нём) без нас?

Ответ:

1. Смотри, кума, чтобы не осрамиться: недаром говорится, что дело мастера боится.
2. Возьми на час терпенья, чтобы квартет в порядок наш привесть.
3. Берись за то, к чему ты сроден коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец.
4. Не правда ли, что мы краса долины всей? Что нами дерево так пышно и кудряво, раикидисто и величаво? Что б было в нём без нас?

Упражнение 388

Спишите, раскрывая скобки и ставя пропущенные запятые. • Подчеркните орфограммы в корнях слов в третьем, четвёртом и пятом предложениях. • К выделенному слову подберите однокоренные слова, образованные разными способами. • К какому стилю относятся данные предложения? Докажите.
1. (С)верху р..створа очень осторожно что(бы) (не)смешать жидкости, нал..вают слой чистой воды.
2. Н..чтожно малой щел.. между частями тела достаточно что(бы) притяжение между молекулами заметно ослабло.
3. Обычно нужно приложить значительное усилие что(бы) тело состоящ.. из твёрдого вещества согнуть сд..вить или разорвать.
4. Нужно (не)большое усилие что(бы) отд..лить одну часть жидкости от другой.
5. Что(бы) опр..делить плотность вещества, надо ма(с, сс)у тела разделить на его объём.

Ответ:

1. Сверху раствора очень осторожно, чтобы не смешать жидкости, наливают слой чистой воды.
2. Ничтожно малой щели между частями тела достаточно, чтобы притяжение между молекулами заметно ослабло.
3. Обычно нужно приложить значительное усилие, чтобы тело, состоящее из твёрдого вещества, согнуть, сдавить или разорвать.
4. Нужно небольшое усилие, чтобы отделить одну часть жидкости от другой.
5. Чтобы определить плотность вещества, надо массу тела разделить на его объём.

Стиль предложений − научный.
В них употребляются научные термины: раствор, притяжение, молекулы, твердое вещество, тело, плотность вещества, масса тела.
В предложениях нет выразительных средств.
Разделить − делить, деление, раздел, поделенный, делимый, разделивший, разделяя.

Жидкости — существительное.
I. Не смешать (что?) жидкости. Обозначает предмет.
II. Н. ф. − жидкость. Пост. пр. — нариц., неодуш., ж. р., 3−е скл.; непост. пр.
— в. п., мн. ч.
III. Не смешать (что?) жидкости.

Между − предлог.
I. Притяжение между молекулами.
II. Морф. пр.: простой, произ. (от наречия), неизм.

Упражнение 389

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы. • Можно ли выделенное слово заменить его синонимами? Почему?
1. Выдум..вание названий — особый талант. Есть люди которые хорошо пишут но (не)умеют д..вать названия своим вещам. И наоборот. Так(же) как есть люди которые превосходно ра(с, сс)казывают но плохо пишут. Нужен сильный талант, такой, как у Горького, что(бы) многократно ра(с, сс)казывать одну и ту(же) историю и потом написать её свеж., и (по)иному, чем сл..жился слове..ный ра(с, сс)каз!
2. В посёлк.. этом сотни лет живут рыбаки. Пок..ления см..няют друг друга. Но так(же), как и сотни лет (на)зад, рыбаки уход..т в море за салакой. И так(же), как и сотни лет (на)зад, не все возвращаю(т, ть)ся обратно. Но что(бы) ни служилось, всё равно надо и дальше делать своё дело — опа..ное и тяж..лое, завещ..нное дедами и отцами. Уступать морю нельзя. (К. Паустовский)

Ответ:

1. Выдумывание (выдумываю) названий — особый талант. Есть люди, которые хорошо пишут, но не умеют (не с глаг.) давать (дать) названия своим вещам. И наоборот. Также (=и) как есть люди, которые превосходно рассказывают (приставка рас− перед корнем на согл.), но плохо пишут. Нужен сильный талант, такой, как у Горького, чтобы (=для того чтобы) многократно рассказывать (приставка рас− перед корнем на согл.) одну и ту же историю и потом написать её свежо (наречие), и по−иному, чем сложился (чередование о−а в корне лож) словесный рассказ (приставка рас− перед корнем на согл.)!

2. В посёлке (2−е скл., п. п.) этом сотни лет живут рыбаки. Поколения сменяют друг друга. Но так же (наречие+частица), как и сотни лет назад, рыбаки уходят (уходить 2 спр.) в море за салакой. И так же (наречие+частица), как и сотни лет назад, не все возвращаются (что делают?) обратно. Но что бы (местоим.+частица) ни служилось, всё равно надо и дальше делать своё дело — опасное и тяжелое (тяжесть), завещанное дедами и отцами. Уступать морю нельзя. (К. Паустовский)
Талант − дар, способность, умение. В данном тексте заменить слово синонимами нельзя, так как оно несет на себе особую смысловую нагрузку.

161

Упражнение 390

Прочитайте предложения под цифрой 2 в предыдущем упражнении. Какой труд до сих пор считается опасным и тяжёлым? Почему люди продолжают заниматься этой работой? Есть ли такая работа в вашей местности? Сделайте небольшой устный доклад.

Ответ:

                Труд шахтёра
   Профессия шахтёра считается в наши дни одной из самых опасных и экстремальных, её выбирают самые мужественные и смелые люди. Работа шахтёра заключается в добыче различных руд в подземных шахтах. Это очень тяжёлый труд, рабочим приходится спускаться на большую глубину (от 800 м до 4 км) в так называемый забой, где и происходит добыча, например, угля или золота, которые последствии подаются наверх с помощью специальных транспортных средств. В шахтах работают различные специалисты, в том числе горнорабочие, техники, механики, электрослесари, машинисты и так далее.
    Профессия шахтёра сложна и однообразна, она требует определённых знаний, крепкого физического здоровья, большого самообладания, терпения, выдержки и силы воли. Категорически не подходит людям, боящимся закрытых пространств и имеющим проблемы с  лёгкими. Эта работа для самых мужественных представителей сильного пола.

Упражнение 391

Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания. Союзы заключите в овал, а наречие поэтому и указательные местоимения подчеркните как члены предложения.
1. К берегу реки лыжники направились дальним путём, через лес, (за)то получили огромное удовольствие. Спряч(?)ся (за)то дерево ск..зал мне брат.
2. На лыжах (по)этому лесу они шли впервые. Наш класс упорно готовился к лыжн..м соревнованиям, (по)этому мы и победили в кросс...
3. Ребята из нашей школы заво..вали немало призов (по)тому, что трениру..т их т..лантливый мастер спорта. Первая группа лыжников пойдёт (по)тому берегу реки, а вторая (по)этому пр..казал тренер.

Ответ:

1. К берегу реки лыжники направились дальним путём, через лес, зато получили огромное удовольствие. "Спрячься за то дерево", − сказал мне брат.
2. На лыжах по этому лесу они шли впервые. Наш класс упорно готовился к лыжным соревнованиям, поэтому мы и победили в кроссе.
3. Ребята из нашей школы завоевали немало призов потому, что тренирует их талантливый мастер спорта. "Первая группа лыжников пойдёт по тому берегу реки, а вторая по этому", − приказал тренер.

Впервые

Упражнение 392

Диктант. Озаглавьте текст. Определите его стиль. Разделите текст на абзацы.
Человек пр..ходит поселиться на нов..м месте, где (до)него ни одна нога (не)ступала. Он руб..т дом, бросая на землю щепки. Он топ..т печь и, выгребая из неё золу, выбрас..вает рядом с домом. Он ест мясо и швыря..т себе под ноги кости. Он разбил горш..к и чере..ки вт..птал в грязь. Он пот..рял монету. (У)него прохудился сапог, и за порог полетела рва(н, нн)ая подмётка. Потом (у)него сг..рел дом. Человек разр..внял пожарище, оставив в земле обг..релые брёвна нижних венцов, пр..вёз песку, что(бы) засыпать золу и головешки, и построил новый дом. В древности (не)вывозили на поля навоз, и он оставался лежать под пожарищами хлевов. Так из года в год медле(н, нн)о, но (не)прерывно происход..т обр..зование культурного слоя на месте человеческих поселений. (По В. Янину)

Ответ:

                Образование культурного слоя
   Человек приходит поселиться на новом месте, где до него ни одна нога не ступала. Он рубит дом, бросая на землю щепки. Он топит печь и, выгребая из неё золу, выбрасывает рядом с домом. Он ест мясо и швыряет себе под ноги кости. Он разбил горшок и черепки втоптал в грязь. Он потерял монету. У него прохудился сапог, и за порог полетела рваная подмётка.
   Потом у него сгорел дом. Человек разровнял пожарище, оставив в земле обгорелые брёвна нижних венцов, привёз песку, чтобы засыпать золу и головешки, и построил новый дом.
   В древности не вывозили на поля навоз, и он оставался лежать под пожарищами хлевов. Так из года в год медленно, но непрерывно происходит образование культурного слоя на месте человеческих поселений. (По В. Янину)

Стиль текста научно−публицистический.

Упражнение 393

Задания по выбору:
а) расскажите, какие предметы прошлого обнаружены в вашей местности при раскопках;
б) расскажите, какие предметы, связанные с Великой Отечественной войной, находят следопыты. Оформите рассказ в виде репортажа с места находки.

Ответ:

              Репортаж с места находки
   Майским утром мы встретились и отправились за 150 километров от Москвы. Именно там в декабре 1941 года держала оборону 316−я стрелковая дивизия 16−й армии.
   Вооружившись лопатой и металлоискателем, настроенным на цветной металл и крупные металлические предметы, заходим в лес вдоль Староволоколамского шоссе, где на протяжении нескольких километров идут советские укрепления. Военные действия велись зимой, а значит, все наши находки должны находиться на глубине в 20−70 сантиметров или на дне окопов и блиндажей. Сам по себе процесс поиска достаточно скучный,
но когда слышишь сигнал металлоискателя, понимаешь, что это непередаваемые ощущения особенно, когда находка настоящая.
   Первой находкой были советские патроны и гильзы от винтовки Мосина образца 1913 года. Среди гильз были найдены также несколько копеечных монет 1930, 1934, 1940 годов: это объясняется тем, что патроны выдавались советским солдатам россыпью и хранились часто попросту в кармане, а при стрельбе выпадали вместе с монетами.
   Следом за советскими были найдены немецкие патроны и гильзы различных калибров, банка из−под норвежских сардин (явно из рациона гитлеровских военных), боевая часть от снаряда — судя по всему, гаубицы — и бутылка из−под вина с клеймом «9 — 1939». Рядом с бывшим входом в землянку нашлись также пуговица от немецкой шинели и медный колышек от плащ−палатки, за который на черном рынке отдали бы две тысячи рублей. Но самыми интересными находками были монеты 1800 года — времени правления Павла I и Екатерины Великой.
   Все поиски заняли почти весь световой день и продолжились до момента, когда уже было слишком темно, чтобы продолжать.

162

Повторение сведений о предлогах и союзах
Контрольные вопросы и задания

1. Что общего между предлогами и союзами и чем они отличаются друг от друга?

Ответ:

Предлоги и союзы являются служебными частями речи. Предлог выражает зависимость одних слов от других в словосочетании и предложении. Союз − служебная часть речи, которая связывает однородные члены, простые предложения в составе сложного, а также предложения в тексте.

2. Какие предлоги называются производными, а какие — непроизводными?

Ответ:

Производные предлоги образуются путём перехода самостоятельных частей речи в служебные, которые утрачивают при этом своё лексическое значение и морфологические признаки. К непроизводным относятся предлоги, не образованные из самостоятельных
частей речи, например: без, в, до, для, за, из, к, на, над.

3. Чем отличаются составные предлоги и союзы от простых?

Ответ:

Простые предлоги и союзы состоят из одного слова − а, в, но, и, к, по. Составные
союзы и предлоги состоят из двух и более слов — в течение дня, в связи с, потому что, для того чтобы.

4. Расскажите о слитных и раздельных написаниях предлогов.

Ответ:

Производные предлоги, образованные на основе наречий, пишутся слитно — навстречу, вблизи, вокруг. Пишутся слитно следующие производные предлоги: вследствие (в значении «по причине»), наподобие, вроде (в значении «подобно»), насчёт (в значении «о»), ввиду, вместо, несмотря (на).
Пишутся раздельно следующие производные предлоги: в течение, в продолжение, по причине, в целях, со стороны.

5. Приведите примеры предлогов, которые пишутся через дефис.

Ответ:

Из−за, из−под, по−над, по−за.

6. Как отличить предлоги в течение, в продолжение, вследствие от существительных с предлогом?

Ответ:

На конце этих предлогов всегда пишется е. Если это существительное, то его можно изменить по падежам.

7. Какие союзы служат для связи предложений и однородных членов, а какие — только для связи предложений?

Ответ:

Сочинительные союзы связывают однородные члены и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного предложения, которое называется сложносочинённым.
Подчинительные союзы связывают простые предложения в сложном предложении, которое называется сложноподчинённым.

8. На какие группы делятся сочинительные союзы?

Ответ:

Союзы бывают простыми и составными, сочинительными и подчинительными.

9. Приведите по три примера предложений с союзами также, тоже, зато.

Ответ:

Отец учился в институте также хорошо.
Мы также пришли в школу рано.
Вася также любил смотреть телевизор по вечерам.
Они тоже пошли с нами в кино.
И вы тоже должны переписать сочинение.
Я тоже люблю мороженое.
Он не умел летать, зато стремился к этому в каждом своем сне.
Мал, зато удал.
Я пришел позже всех, зато успел встретиться с другом детства.

10. Как отличить на письме союз чтобы от местоимения что с частицей бы?

Ответ:

Союз чтобы можно заменить составным союзом для того чтобы.

Упражнение 394

Просмотрите разделы о предлоге и союзе. Какие слова с непроверяемыми орфограммами вам встретились? Продиктуйте их друг другу. Работайте парами.

Ответ:

Период, гимнастика, осанка, снаряд, чемпион, тренер, тренироваться, впоследствии, фантазия, ситуация, реальный, семафор.

Упражнение 395

Прочитайте сведения о предлоге и союзе (см. § 52−55, 57 и 58−63, 63, 65). Выполните задание по выбору: а) составьте сложный план на тему «Предлоги и союзы»; б) подготовьте сообщение о предлогах и союзах как служебных частях речи. Приведите свои примеры. Определите стиль своего сообщения.

Ответ:

План «Предлоги и союзы»
1. Предлог как часть речи.
а) простые и составные;
б) производные и непроизводные.
2. Употребление предлогов — однозначные и многозначные.
3. Непроизводные и производные предлоги.
а) производные предлоги;
б) непроизводные предлоги;
4. Простые и составные предлоги.
а) простые предлоги;
б) составные предлоги.
5. Морфологический разбор предлога.
6. Слитное и раздельное написание производных предлогов.
7. Союз как часть речи.
8. Простые и составные союзы.
9. Сочинительные и подчинительные союзы.
а) Сочинительные союзы по значению: соединительные, противительные, разделительные.
б) подчинительные союзы по значению: причинные, целевые, временные,
сравнительные, изъяснительные.
10. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.
11. Морфологический разбор союза.
12. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

Упражнение 396

Прочитайте, передавая восхищение автора морозными сумерками. Определите тип и стиль текста. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Простые предлоги заключите в овал, а простые союзы — в прямоугольник. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
К вечеру, перед самыми сум..рками, проходил я по Вознесенскому проспекту. Я люблю мартовское со(?)нце в Петербурге, особенно закат, разумеется, в яс(?)ый морозный вечер. Вся улица вдруг бл..снёт облитая ярк..м светом. Все дома как(будто) вдруг засв..ркают. Серые ж..лтые и грязно(зелёные) цвета их пот..ряют (на)миг всю свою угрюмость; как(будто) на душе проясне..т как(будто) вздрогнешь или кто(то) подтолкнёт тебя локтем. Уд..вительно что может (с, з)делать один луч(?) солнца с душой человека!
Но солнечный луч(?) потух; мороз крепчал и нач..нал пощип..вать за нос; сум..рки густели. (Ф. Достоевский)

Ответ:

   К вечеру, перед самыми сумерками (меркнуть), проходил я по Вознесенскому проспекту. Я люблю мартовское солнце (солнышко) в Петербурге, особенно закат, разумеется, в ясный (ясен) морозный вечер. Вся улица вдруг блеснёт (блеск), облитая ярким (каким?) светом. Все дома как будто (будто пишется раздельно) вдруг засверкают. Серые, жёлтые (желтеть) и грязно−зелёные цвета их потеряют (потеря) на миг (предлог+сущ.) всю свою угрюмость; как будто на душе прояснеет (прояснить, 2 спр.), как будто вздрогнешь или кто−то подтолкнёт тебя локтем. Удивительно, что может сделать один луч солнца с душой человека!
   Но солнечный луч потух; мороз крепчал и начинал пощипывать за нос; сумерки (меркнуть) густели. (Ф. Достоевский)

Тип текста − описание.
Стиль текста художественный.

Орфограммы: проверяемая безударная гласная в корне, проверяемая согласная в корне, раздельное написание предлогов, раздельное написание частиц будто, окончания глаголов по спряжениям, ь на конце существительных после шипящих, падежные окончания имен прилагательных.

163

Упражнение 397

Индивидуальное задание: сравните картину какого−нибудь художника с зимним пейзажем и стихотворением любого поэта о зиме. Расскажите, одинаково или по−разному увидели авторы это время года. Удалось ли им передать на полотне и словами своеобразие и красоту русской зимы? Какой стиль речи вы выберете для рассказа?

Ответ:

   Рассмотрим картину А. П. Васнецова «Зимний сон» и стихотворение К. К. Романова «Зимой».
   К. Романов с особым чувством любви и умиротворенности описывает зимнее время года. Благодаря риторическим восклицаниям читатель видит, что поэт впечатлен красотами зимы. Он считает, что это время года — чистое и невинное: «...И чище льдов порывы сердца и стремленья». С любовью и трепетом К. Романов описывает снежные пейзажи:
«О, чистота Прозрачных струй обледенелых!
О, красота Рощ и лесов заиндевелых!».
   Поэт считает, что зима −это спокойное и умиротворенное время года: «О, тишина Глуши безмолвной, безмятежной!» В конце стихотворения К. Романов призывает нас к тому, чтобы наши деяния и мысли были светлыми, ставя в пример зимний пейзаж. Таким образом, автор еще раз подчеркивает всю прелесть и красоту зимнего периода, его светлость и гармоничность.
    На картине А. Васнецова изображен участок заснеженного леса. Молодые и взрослые ели укрыты снежным одеялом. Смотря на эту картину, невольно ощущаешь блаженное спокойствие и безмятежность. Благодаря богатой палитре художника, на картине присутствует большое количество оттенков голубого, синего, зеленого цветов. По теням на картине можно судить, что солнце только−только встает из−за горизонта. Вся страна спит под белоснежным одеялом: деревья, озера, дома, тропинки. Следуя из проделанной работы, я могу утверждать, что и А. Васнецов, и К. Романов одинаково смогли увидеть красоту русской зимы и запечатлеть ее. Художник — кистью на холсте, а поэт — пером на бумаге.

Упражнение 398

Вспомните виды орфограмм, изученных в темах «Предлог» и «Союз». Запишите по три примера слов, в которых есть эти орфограммы, обозначая условия их выбора.

Ответ:

Слитное и раздельное написание производных предлогов от наречий:

Находиться ^х внутри (из наречия) троллейбуса.
Остановиться ^х вблизи памятника.
Обойти ^х вокруг памятника.

Слитное написание производных предлогов вследствие, вроде, насчет, ввиду:

Договориться ^х насчет ремонта.
Отменить ^х ввиду плохой видимости.
Пойти ^х вместо сестры.

Е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие:

Столкнуться ^х в следствие невнимательности.
Содержатся ^х в продолжение инструкции.
Длиться ^х в течение месяца.

Слитное написание союзов тоже, также, чтобы:

Отец также (=и) учился в институте (же нельзя опустить).
Мы тоже (=и) пойдем в кино (же нельзя опустить).
Они вышли из дома, чтобы (=для того чтобы) встретить гостей.

Упражнение 399

Прочитайте юмористическую миниатюру вслух. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Укажите в тексте предлоги и союзы. Какая общая мысль объединяет эту миниатюру с отрывком из романа И. Гончарова «Обломов» (упр. 384)?
Расскажите (устно или письменно, серьёзно или с юмором), как читаете вы.
КАК МЫ ЧИТАЕМ
Буквы сливаются в слова слова складываются в предложения предложения соединяются в образы образы сливаются в сюжеты сюжеты образуют мысль.
После того как мысль становится ясна она распадается на сюжеты сюжеты — на образы образы — на предложения предложения — на слова слова — на буквы буквы плывут перед глазами веки слипаются книга выпадает из рук. (А. Кнышев)

Ответ:

      КАК МЫ ЧИТАЕМ
      Буквы сливаются в (предлог) слова, слова складываются в (предлог) предложения, предложения соединяются в (предлог) образы, образы сливаются в (предлог) сюжеты, сюжеты образуют мысль.
        После того как (союз) мысль становится ясна, она распадается на (предлог) сюжеты, сюжеты — на (предлог) образы, образы — на (предлог) предложения, предложения — на (предлог) слова, слова — на (предлог) буквы, буквы плывут перед (предлог) глазами, веки слипаются, книга выпадает из (предлог) рук.
Общая мысль, которая объединяет эту миниатюру с отрывком из романа И. Гончарова «Обломов» − несерьезное отношение к чтению книг.
                       Как я читаю
    Больше всего я люблю читать печатные книги. Возможно, я старомоден, но, определённо, есть какое−то удовольствие в том, чтобы листать страницы, ощущать в руках вес книги, перекладывать закладку и делать пометки на полях. Да, насчёт пометок, все люди делятся на две категории. Те, кто относится к книге как к предмету интерьера — они ставят книгу на полку и стараются как можно меньше к ней прикасаться, чтобы не повредить. И те, для кого книга — рабочий инструмент − они зачитывают и прорабатывают свою книгу до дыр. Так вот, раньше я боялся дышать на свои книги, но постепенно понял, что нет ничего страшного в том, чтобы делать необходимые пометки прямо по тексту.

Упражнение 400

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Охарактеризуйте союзы. Над подчинительными союзами поставьте букву л., над сочинительными − с. Запишите союзы в две колонки.
1. Уж сколько раз тв..рдили миру что лесть гнус(?)на вр..дна но только всё не(в)прок и в сердце льстец всегда отыщ..т уголок. (И. Крылов)
2. Погибло всё (в)конец и там где в знойны дни прохожий нах..дил убеж..ще в тени лишь обг..релые пеньки стоят одни. (И. Крылов)
3. То змейкой свернувшись клубком у самого сердца к..лдует то целые дни голубком на белом окошк.. воркует то в ине.. ярком бл..снёт, поч..дится в дрёме левкоя но верно и тайно ведёт от радости и от покоя. (А. Ахматова)
4. К утру, когда потёмки реже, стог высит(?)ся как сеновал, в котором месяц мимоезжий, зарывшись, переночевал. (Б. Пастернак)
5. Мелкий жёлтый лист нет−нет да и сл..тит с берёзы, в просторах скоше(н, нн)ых полей уже пусто и светло (по)осеннему. (В. Набоков)

Ответ:

1. Уж сколько раз твердили миру, что (п.) лесть гнусна, вредна, но (с.) только всё не впрок, и (с.) в сердце льстец всегда отыщет уголок. (И. Крылов)
2. Погибло всё вконец, и (с.) там, где (п.) в знойны дни прохожий находил убежище в тени, лишь обгорелые пеньки стоят одни. (И. Крылов)
3. То (с.) змейкой, свернувшись клубком, у самого сердца колдует, то (с.) целые дни голубком на белом окошке воркует, то (с.) в инее ярком блеснёт, почудится в дрёме левкоя, но (с.) верно и (с.) тайно ведёт от радости и (с.) от покоя. (А. Ахматова)
4. К утру, когда (п.) потёмки реже, стог высится как (п.) сеновал, в котором месяц мимоезжий, зарывшись, переночевал. (Б. Пастернак)
5. Мелкий жёлтый лист нет−нет, да и (п.) слетит с берёзы, в просторах скошенных полей уже пусто и (с.) светло по−осеннему. (В. Набоков)

Сочинительные союзы: но, и, то−то.
Подчинительные союзы: что, где, когда, как.

164

ЧАСТИЦА
§66. Частица как часть речи

Упражнение 401

Проанализируйте, какие из выделенных частиц вносят дополнительный оттенок усиления, какие служат для образования наклонений глагола. Спишите, подчеркните сказуемые, выраженные формами повелительного и условного наклонений.
• Перестройте (устно) второе и шестое предложения так, чтобы частица стояла в другом месте. Задание для мальчиков: расскажите, в каком виде спорта вы наиболее успешны; задание для девочек: расскажите, в каком виде самодеятельности вам нравится участвовать.
1. В..ликолепен у нас новый нап..дающий. Что за удар у него!
2. К открытию спортклуба пусть готовится каждый спортсмен.
3. Г..мнастической секцией в клубе будет руководить мастер спорта. Именно он в прошл..м году был ч..мпионом област.. .
4. В солнеч(?)ный день мы отправились бы в поход.
5. Обещ..нная инсцениро..ка будет подготовлена. Мы же хозяева своего слова!
6. Что бы вы ещё включили в программу вечера самодеятельност..?

Ответ:

1. Великолепен у нас новый нападающий. Что за (оттенок усиления) удар у него!
2. К открытию спортклуба пусть готовится каждый спортсмен. − Пусть к открытию спортклуба готовится каждый спортсмен.
3. Гимнастической секцией в клубе будет руководить мастер спорта. Именно (оттенок усиления) он в прошлом году был чемпионом области.
4. В солнечный день мы отправились бы (для образования наклонений глагола) в поход.
5. Обещанная инсценировка будет подготовлена. Мы же (оттенок усиления) хозяева своего слова!
6. Что бы (для образования наклонений глагола) вы ещё включили в программу вечера самодеятельности? − Что вы еще включили в программу вечера самодеятельности?

Что − [што] − один слог.
[ш] − согл., глух.парн., тв.непарн.
[т] − согл., глух.парн., тв.парн.
[о] − гласн., уд.
3 буквы, 3 звука.

Инсценировка − представление.
(Будет) подготовлена − причастие.
I. Инсценировка (какова?) (будет) подготовлена.
II. Н. ф. − подготовленный. Пост. пр. − стр. пр. вр., сов. в. непост. пр. − кр. ф., ед. ч., ж. р.
III. Инсценировка (какова?) (будет) подготовлена.

Упражнение 402

Прочитайте текст с нужной интонацией в вопросительных предложениях. Докажите, что выделенные слова − частицы. • Как бы вы ответили на поставленные вопросы? Как вы представляете себе большого красивого человека? Запишите свой ответ.
По земле идёт большой красивый человек. Перешагивает через реки, перемахивает через горные хребты, а если пускается (в)плавь, то (ни)какие волны его не остановят.
Большой красивый человек знает такие тайны, о которых учёные наших дней только догадываются. Даже солнцу задал он работу: оно вырабатывает электричество.
Вместе с тем именно большой красивый человек многого не знает. Он не знает, что такое ложь и обман. Он не умеет огорчать людей и причинять им боль.
Не встречал ли ты его где(нибудь)? (Ни)кого он тебе не напоминает? А может быть, этот большой красивый человек — ты сам, но не сегодняшний, а завтрашний?
(По Ю. Яковлеву)

Ответ:

   По земле идёт большой красивый человек. Перешагивает через реки, перемахивает через горные хребты, а если пускается вплавь, то никакие волны его не остановят.
   Большой красивый человек знает такие тайны, о которых учёные наших дней только догадываются. Даже солнцу задал он работу: оно вырабатывает электричество.
   Вместе с тем именно большой красивый человек многого не знает. Он не знает, что такое ложь и обман. Он не умеет огорчать людей и причинять им боль.
   Не встречал ли ты его где−нибудь? Никого он тебе не напоминает? А может быть, этот большой красивый человек — ты сам, но не сегодняшний, а завтрашний?
(По Ю. Яковлеву)
   Выделенные слова являются частицами, так как они вносят различные оттенки значения в предложения и служат для образования формы слова (никого).
   По моему мнению, большой красивый человек — это человек с широкой душой. Он щедрый, добрый, всем помогает, поэтому является красивым. Добрый человек красив изнутри. А большой, я думаю, потому что у него большое сердце, но не в прямом, а в переносном смысле. Это значит, что он никогда не откажет в вашей просьбе и поможет в беде.

165

Упражнение 403

Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Частицы заключите в прямоугольник. Какие из них вносят дополнительный оттенок усиления, а какие служат для выражения отрицания?
• В каком значении использовано слово роскошь при образовании от него выделенного слова?
1. Всё уснуло в селе. Один только месяц всё так(же) блистательно и чудно плыл в (не)объятных просторах роскошного украинского неба и так(же) прекрасна была земля в дивном серебря(н, нн)ом блеске.
2. Первый, кто попался им навстречу, это был запорожец спавший на самой середине дороги раскинув руки и ноги. Тарас Бульба не мог не остановиться и не полюбоваться на него.
3. И какой же русский не любит быстрой езды?
4. Небольшой вал и засека не хранимые решительно никем показывали страшную беспечность. (Н. Гоголь)

Ответ:

1. Всё уснуло в селе. Один только месяц всё так же блистательно и чудно плыл в необъятных просторах роскошного украинского неба, и так же прекрасна была земля в дивном серебряном блеске.
2. Первый, кто попался им навстречу, это был запорожец спавший на самой середине дороги, раскинув руки и ноги. Тарас Бульба не мог не остановиться и не полюбоваться на него.
3. И какой же русский не любит быстрой езды? (Вопросит., невоскл., простое, распр.)
4. Небольшой вал и засека, не хранимые решительно ни кем, показывали страшную беспечность. (Н. Гоголь)

Для выражения отрицания: не.
Вносят дополнительный оттенок усиления: же.

Месяц − [м'эс'иц] − два слога.
[м'] − согл., зв.непарн., мягк.парн.
[э] − гласн., уд.
[с'] − согл., глух.парн., мягк.парн.
[и] − гласн., безуд.
[ц] − согл., глух.непарн., тв.непарн.
5 букв, 5 звуков.

Слово "роскошь" при образовании от него выделенного слова использовано в значении "очень красивый, внешне великолепный".

166

Ответы к §67. Разряды частиц. Формообразующие частицы

Упражнение 404

Озаглавьте и прочитайте текст так, чтобы читатель обратил внимание на последнюю реплику говорящего. Определите стиль речи. Назовите формообразующую частицу. Для чего она служит? Почему поставлены тире в начале строк?
— Коля, посмотри, какая чудесная модель лунохода! Это Женя из нашего класса сделал.
— Я тоже такую сделал бы.
— А здесь смотри, что ребята придумали: проект подводного города.
— Я придумал бы ещё получше.
— Слушаю я тебя, Коля, и начинаю понимать, в чём разница между тобой и участниками этой выставки.
— В чём же?
— В частице бы.

Ответ:

Стиль речи разговорный.
Формообразующая частица «бы» служит для образования условного и повелительного наклонения глаголов.
Тире поставлены в начале строк, чтобы выделить реплики людей, принимающих участие в диалоге.

Лунохода, подводного

Тоже — союз.
I. −−− тоже ===.
II. Морд. призн.: соч., прост.

Придумал (бы) − глагол.
I. Я (что сделал бы?) придумал (бы). Действие лица.
II. Н. ф. − придумать. Пост. пр. − сов. в., перех., 1 спр.; непост. пр. — услов.
накл., ед. ч., пр. вр., 3−е л., муж. род.
III. Я (что сделал бы?) придумал (бы).

Упражнение 405

Спишите, ставя пропущенные знаки препинания. Частицу бы (б) заключите в прямоугольник, а союз чтобы (чтоб) — в овал. Какие ещё частицы есть в тексте?
1. В дальний путь пускайтеся (не)вдруг, что(б) ни сулило вам вообр..женье ваше.
2. Что(б) музыкантом быть, так надобно уменье и уши ваших понежней им отвечает Соловей.
3. Неужли солнышку лишь только и заботы, что(бы) смотреть, как ты р..стёшь?
(И. Крылов)

Ответ:

1. В дальний путь пускайтеся не вдруг, что б ни сулило вам воображенье ваше.
2. "Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье и уши ваших понежней", − им отвечает Соловей.
3. Неужели солнышку лишь только и заботы, чтобы смотреть, как ты растёшь? (И. Крылов)

В тексте есть также частицы: не, ни, лишь.

Понежней − прилагательное.
I. Уши (какие?) понежней, признак предмета.
II. Н. ф. − нежный. Пост. пр. — кач.; непост. пр. прост. срав. Степень.
III. Уши (какие?) понежней.

Смотреть − [сматр’эт’] − 2 слога.
[с] — согл., глухой парн., твёрдый парн.;
[м] — согл., звонкий непарн., твёрдый парн.;
[а] — гласн., безударный;
[т] — согл., глухой парн., твёрдый парн.;
[р’] — согл., звонкий непарн., мягкий парн.;
[э] — гласн., ударный;
[т’] — согл., глухой парн., мягкий парн..
8 букв, 7 звуков.

Упражнение 406

Прочитайте фрагмент стихотворения «Мама» К. Ибряева мечтательно, с чувством восторга. Выпишите слова с формообразующими частицами.
Образец. Хотел бы (полететь) − условное наклонение.
...Мама! Мама! С именем этим
Я бы хотел подняться в ракете
Выше самых высоких туч.
Взял бы цветов — миллион букетов
И разбросал бы их над планетой.
Мамы получат их, улыбнутся —
И сразу повсюду наступит лето.

Ответ:

...Мама! Мама! С именем этим
Я бы хотел подняться в ракете
Выше самых высоких туч.
Взял бы цветов — миллион букетов
И разбросал бы их над планетой.
Мамы получат их, улыбнутся —
И сразу повсюду наступит лето. (Повеств., невоскл., распростр., сложное, состоит из двух простых, первое осножнено однородными сказуемыми)
Хотел бы (подняться) — условное наклонение.
Взял бы — условное наклонение.
Разбросал бы — условное наклонение.

(С) именем — существительное.
I. Подняться (с чем?) с именем; обозначает предмет.
II. Н. ф. − имя. Пост. пр. — нариц., неодуш., ср. р., 2−е скл.; непост. пр. — т. п.,
ед. ч.
III. Подняться (с чем?) с именем.

Упражнение 407

Спишите. Найдите среди выделенных слов формообразующие частицы; заключите их в овал; над остальными надпишите, какой частью речи они являются.
• Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
1. Давай же помян..м (о)нём теперь с тобой вдвоём. (К. Симонов) — Давай−ка мне скорее эту книгу.
2. Пускай довод..т дело (до)конца по всем стат..ям, (не)пож..лев усердья. (К. Симонов) — Пускай зме́я: ветер усилился.
3. Да здравствует солнце! Да скро..тся тьма! (А. Пушкин) — Свет..т, да (не)гре..т. (Пословица)

Ответ:

1. Давай же помянем о нём теперь с тобой вдвоём. (К. Симонов) — Давай−ка (глагол) мне скорее эту книгу.
2. Пускай доводит дело до конца по всем статьям, не пожалев усердья. (К. Симонов) — Пускай (глагол) зме́я: ветер усилился.
3. Да здравствует солнце! Да скроется тьма! (А. Пушкин) — Светит, да (союз) не греет. (Пословица)

Орфограммы: окончания у глаголов по спряжениям, раздельное написание предлогов, не с глаголами и деепричастиями, проверяемая безударная гласная в корне.

167

Упражнение 408

Рассмотрите рисунок, прочитайте текст. Напишите рассказ на тему «Горе−мечтатель», используя данные в упражнении начало и конец. Включите в рассказ диалог, описание робота и мальчика. В нужных случаях употребите предложения с частицами давай, пусть и др.

Всё больше машин пр..ходит на помощь человеку. И (кое)кто начинает думать, будто они (со)всем освободят нас от труда. Именно об этом мечтает мой знакомый Фома. Уж так хочется ему, чтобы робот всё делал за него! Однажды...
...
Выходит, даже с роботом без учения (не)обойтись.

Ответ:

Всё больше машин приходит на помощь человеку. И кое−кто начинает думать, будто они совсем освободят нас от труда. Именно об этом мечтает мой знакомый Фома. Уж так хочется ему, чтобы робот всё делал за него!
Однажды... когда Фома снова стал мечтать о роботе, я сказал своему другу:
— Фома, а ведь ты не прав! Давай разберёмся. Вот каким ты представляешь себе своего робота?
— Каким, каким... Замечательным! Он будет похож на небольшого железного человечка. Весь из металла: квадратная голова с лампочками вместо глаз, антенны торчат − чтобы уловить мои приказы с пульта дистанционного управления. Тело его будет цилиндрическим, а вместо ног — колёсики, чтобы передвигаться со скоростью машины. В голове у него будет мощный компьютер. На руках будут пальцы, как у человека. Пусть он выполняет за меня всю домашнюю работу — пишет упражнения, задачки решает.
— Подожди! — прервал я речь Фомы. — А как же с устными уроками? Он вместо тебя историю и биологию учить будет? А на уроке как же? Кто писать диктанты и контрольные по алгебре будет?
Фома надолго задумался. Потом обиделся на меня за то, что я его мечту разрушил. Правда, на следующий день друг подошёл ко мне, и я почувствовал, что он хочет сказать что−то очень важное.
— Ты прости меня за то, что я вчера так поступил! Я долго думал и понял, что ты прав. Я понял, что у робота не получится заменять меня всегда и всюду. Выходит, даже с роботом без учения не обойтись

Ответы к §68. Смыслоразличительные частицы

Упражнение 409

Спишите, присоединяя к выделенным словам подходящую по смыслу частицу, служащую для выражения вопроса. • Какие из этих частиц выражают, кроме вопроса, ещё сомнение, недоверие?
1. Ты написал домашн..е соч..нение?
2. Тебе понравилась тема?
3. Ты дела..шь предварительные наброски к соч..нению?
4. У тебя большое сочинение?
5. Вы научились находить и исправлять лексические и грамматические ошибки?
6. А вы сумеет.. найти в этой работ.. случаи излишнего повторения одних и тех же слов?
7. Можно написать хорошее сочинение в один вечер?

Ответ:

1. Ты разве написал домашнее сочинение?
2. Тебе понравилась ли тема?
3. Неужели ты делаешь предварительные наброски к сочинению?
4. У тебя разве большое сочинение?
5. Вы разве научились находить и исправлять лексические и грамматические ошибки?
6. А вы разве сумеете найти в этой работе случаи излишнего повторения одних и тех же слов?
7. Можно ли написать хорошее сочинение в один вечер?

Частицы ли, разве, неужели выражают, кроме вопроса, еще сомнение, недоверие.
Тех − местоимение.
I. Слов (каких?) тех.
II. Н. ф. − тот. Пост. пр. − указ., непост. пр. − р. п., мн. ч.
III. Слов (каких?) тех.

168

Упражнение 410

Прочитайте отрывок из стихотворения С. Маршака. Найдите восклицательное предложение и запишите его в тетрадь. Подчеркните частицу, которая употребляется в этом предложении. Выпишите глаголы в условном наклонении. Какая частица служит для образования этой формы глагола?
...Едет по двору отряд,
Тянет пулемёты.
Что за кони у ребят —
Собственной работы!
Если б можно было мне
Сделаться моложе —
Я за вами на коне
Поскакал бы тоже.

Ответ:

Восклицательное предложение: Что за кони у ребят — Собственной работы!
Глаголы в условном наклонении: можно было б, поскакал бы.
Для образования условного наклонения глаголов служит частица бы (б).

Упражнение 411

Спишите отрывки из басен И. Крылова, расставляя пропущенные знаки препинания. Систематизируйте материал. Частицы, выражающие удивление, восхищение, изумление, заключите в прямоугольник. Какие ещё частицы здесь есть? Подчеркните буквы, вставленные в окончания слов. Прочитайте эти предложения, передавая интонацией чувства восхищения, удивления, изумления.
1. Плуто..ка к дереву на ц..почках подход..т вертит хвостом с Вороны глаз (не)свод..т и говорит так сла..ко чуть дыша: Голубушка как хороша! Ну что за шейка что за гла..ки!
2. Как ост..рожно бы вода моя текла и мимо хижинк.. и каждого кусточ(?)ка! Благосл..вляли бы меня лишь берега и я бы освежал д..лины и луга но с них бы (не)унёс листоч(?)ка.
3. Что за диковина! — пр..ятель отвечал.
4. Что за уха! Да как жирна!

Ответ:

1. Плутовка к дереву на цыпочках подходит, вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит и говорит так сладко, чуть дыша:  "Голубушка как хороша! Ну что за шейка, что за глазки!"
2. Как осторожно бы вода моя текла и мимо хижинки, и каждого кусточка! Благословляли бы меня лишь берега, и я бы освежал долины и луга, но с них бы не унёс листочка.
3. "Что за диковина!" — приятель отвечал.
4. Что за уха! Да как жирна!

Чуть − наречие.
I. Дыша (как?) чуть.
II. Морф. пр.: неизм.
III. Дыша (как?) чуть.
В тексте есть частицы: бы (б), не.

Упражнение 412

Проанализируйте текст. Озаглавьте его и перепишите, разделяя на абзацы. Какая частица служит для указания на что−нибудь дальнее, а какая указывает на что−нибудь ближнее? • С помощью каких средств связаны предложения? • В словах последнего предложения подчеркните все орфограммы.
Бежит и бежит дорога. Бежит (на)встречу солнцу и теплу, которых с кажд.. километром пути всё больше и больше. Рыхлее, зернистее снег в лесах. Глубже лужи. Шумнее руч(?)и, суше полянки и пр..горки. Вот уже кое(где) м..лькает еле заметная травка. Вон возле ствола осины папоротник вылез, а среди старых пеньков ж..лтеют к..рзиночки мать−и−мачехи.(С. Баруздин)

Ответ:

              Весна
    Бежит и бежит дорога. Бежит навстречу солнцу и теплу, которых с каждым километром пути всё больше и больше. Рыхлее, зернистее снег в лесах. Глубже лужи. Шумнее ручьи, суше полянки и пригорки.
   Вот уже кое−где мелькает еле заметная травка. Вон возле ствола осины папоротник вылез, а среди старых пеньков желтеют корзиночки мать−и−мачехи.(С. Баруздин)

Пригорки

Зернистее − прилагательное.
I. Снег (какой?) зернистее. Признак предмета.
II. Н. ф. − зернистый. Пост. пр. − кач.; непост. пр. − прост. срав. степень.
III. Снег (какой?) зернистее.

Для указания на что−нибудь дальнее служит частица "вон", а частица "вот" указывает на что−нибудь ближнее. Предложения связаны с помощью повторения слов, употреблением сравнительной степени прилагательных, с помощью частиц вон и вот.

Упражнение 413

Спишите, заменяя в каждом примере частицу ли частицами, служащими для выражения сомнения. Как при этом изменится интонация?
1. В твоём доклад.. мало живых пр..меров. Понрав..тся ли он слушателям?
2. В доклад.. ты (не)скромно говоришь о себе и своих успехах. Одобр..т ли это ребята?
3. Доклад у тебя дли(н, нн)оват. Законч..шь ли ты его за (пол)часа?
4. В середин.. доклада ты затрагиваешь (не)отн..сящийся к тем.. вопрос. Стоит ли это делать?

Ответ:

1. В твоём докладе мало живых примеров. Понравится ли он слушателям? − Вряд ли понравится он слушателям.
2. В докладе ты нескромно говоришь о себе и своих успехах. Одобрят ли это ребята? (Вопросит., невоскл., простое, распр.) − Едва ли одобрят это ребята.
3. Доклад у тебя длинноват. Закончишь ли ты его за полчаса? − Вряд ли ты закончишь его за пол часа.
4. В середине доклада ты затрагиваешь не относящийся к теме вопрос. Стоит ли это делать? − Вряд ли стоит это делать.

Не относящийся − причастие.
I. Вопрос (каков?) не относящийся.
II. Н. ф. − относящийся. Пост. пр. − действ., несов. в.; непост. пр. − наст вр., пол. форма, им. п., ед. ч., м. р.
III. Вопрос (каков?) не относящийся.

Слуша телям

Интонация с вопросительной изменилась на повествовательную.

169

Упражнение 414

Спишите, вставив в выделенные предложения подходящую по смыслу частицу из рамки. Если её можно вставить в двух местах, то один вариант запишите, а другой приведите устно. Какая из этих частиц обычно употребляется в разговорной речи? • Подчеркните основы простых предложений в составе сложного.
1. Читателя надо подг..товить к воспр..ятию темы. Поэтому сочинение обычно начинают с введения.
2. В этом предл..жении тебе уд..лось ч..тко сформулир..вать вывод. Оно больше всего подходит для концовк.. сочинения.
3. Во втором варианте сочинения ты поз..ботился о том, что(бы) между абзацами была ясная связь. Это сделало работу лучше.

Ответ:

1. Читателя надо подготовить к восприятию темы. Поэтому сочинение обычно начинают с введения. −Именно поэтому сочинение обычно начинают с введения.
2. В этом предложении тебе удалось чётко сформулировать вывод. Оно больше всего подходит для концовки* сочинения*. − Именно оно больше всего подходит для концовки сочинения.
3. Во втором варианте сочинения ты позаботился о том, чтобы между абзацами была ясная связь. Это сделало работу лучше. − Как раз это сделало работу лучше.

Чтобы − союз.
I. [ ], (чтобы...).
II. Морф. признаки: подчинит., простой.

Связь − [св'ас'] − один слог
[c] − согл., глух.парн., тв.парн.
[в'] − согл., зв.парн., мягк.парн.
[а] − гласн., уд.
[с'] − согл., глух.парн., мягк.парн.
5 букв, 5 звуков.

В разговорной речи употребляется частица "именно".

Упражнение 415

Спишите, вставляя в предложения подходящую по смыслу частицу из рамки рядом. Подчеркните частицы и слова, которые приобретают особое значение благодаря введению частиц. При чтении выделите их голосом.
1. Гласные звуки состоят из голоса.
2. Разделительный ъ пишется перед буквами е, ё, ю, я после приставок на согласную.
3. __ __ у существительных 3−го склонения после шипящих на конце пишется мягкий знак.
4. Среди имён существительных есть такие, которые имеют форму множественного числа.

Ответ:

1. Гласные звуки состоят лишь из голоса.
2. Разделительный ъ пишется только перед буквами е, ё, ю, я после приставок на согласную.
3. Только у существительных 3-го склонения после шипящих на конце пишется мягкий знак. (Повест., невоскл., простое, распр.)
4. Среди имён существительных есть такие, которые имеют лишь форму множественного числа.

Упражнение 416

Какие подходящие по смыслу частицы (Усиление: даже, даже и, ни, и, же, ведь, уж, всё, всё−таки, −то) можно вставить, чтобы усилить роль выделенных слов? Если для этой цели подходит несколько частиц, то запишите предложение с любой из них.
• Назовите подчинительные союзы. • Укажите признаки разговорного стиля в двух первых предложениях.
1. Ты (не)веришь мне? А ещё другом называеш..ся!
2. Я очень занят, но помогу тебе. Мы друзья.
3. Ты (не)посч..тался с моим советом. А я говорил тебе, как лучше поступить.
4. Ты сам хорош.. уч..шься. А товарищ(?) твой запустил ученье. Ему это (не)простительно. Говорил, говорил о дружбе, а товарищу помочь отказался.
5. Мне (не)д..вались точные науки. А после (не)скольких занятий с одноклассником я почувствовал, что могу их осилить.

Ответ:

1. И ты не веришь мне? А ещё другом называешься!
2. Я очень занят, но все−таки помогу тебе. Мы друзья.
3. Ты даже (всё−таки, ведь) не посчитался с моим советом. А я же говорил тебе, как лучше поступить.
4. Ты же сам хорошо учишься. А товарищ твой запустил ученье. Ему−то это (не)простительно. Говорил, говорил о дружбе, а товарищу помочь отказался.
5. Мне всё не давались точные науки. А после нескольких занятий с одноклассником я почувствовал, что могу их осилить.

Подчинительные союзы: как, что.
Признаки разговорного стиля в двух первых предложениях: простые предложения, употребление частиц все−таки, и.

Занят − причастие.
I. Я (каков?) занят.
II. Н. ф. − занятый. Пост. пр. − страд., пр. в., сов. в.; непост. пр. − кр. ф., ед. ч., м. р.
III. Я (каков?) занят.

Упражнение 417

Спишите отрывки из стихотворений И. Бунина. Подчеркните известные вам частицы.
• Обозначьте части слов, в которых пропущены орфограммы.
1. Как печ..льно, как скоро померкла
На закат.. з..ря! Погл..ди:
Уж за ближней меж..ю по жнивью
(Ни)чего (не)видать (в)переди.
2. Д..леко по ш..рокой р..внине
Сумрак ноч.. осе(н, нн)ей разлит.
Лишь на зап..д.. сумрач(?)но−ал..м
С..луэты чуть ви́дны ракит.
В белой мгле, на широких лугах,
На пусты (н, нн)ых реч(?)ных берегах
Только ч..рный засохший камыш(?)
Да в..рхушки ракит различишь.

Ответ:

1. Как печально, как скоро померкла
На закате заря! Погляди:
Уж за ближней межою по жнивью
Ничего не видать впереди.

2. Далеко по широкой равнине
Сумрак ночи осенней разлит. (Повест., невоскл., простое, распр.)
Лишь на западе сумрачно−алом
Силуэты чуть ви́дны ракит.
В белой мгле, на широких лугах,
На пустынных речных берегах
Только чёрный засохший камыш
Да верхушки ракит различишь.

Впереди

170

Упражнение 418

Спишите. Все частицы заключите в прямоугольник. Укажите их разряды. Числительные вместе со словами, к которым они относятся, подчеркните как члены предложения.
СОВЕТЫ ЧЕМПИОНА МИРА
Как учи..ся плаванию?
1) (Не)забывайт.., что на суш.. и в воде движения едины в своей природной простоте. Тогда и река (не)страшна — как (не)страшны каток или фу..больное поле. Иногда мне каже..ся, что, если(б) человек хорошо всё продумал в своих дв..жениях, он(бы) и взлететь сумел!
2) (Не)учит..сь плавать сами, без совета и наблюдения старш.., опытн.. пловца.
3) (Не)трусьте.
Вы только оглянитесь, какая (у) нас страна просторная, озёрная! И тот, я думаю, ещё (по) настоящему (не) родился, кто (не) умеет проплыть метров сто кто (не) умеет без отдыха пройти на лыжах пять — десять километров. (М. Исакова)

Ответ:

СОВЕТЫ ЧЕМПИОНА МИРА
Как учиться плаванию?
1) Не забывайте, что на суше и в воде движения едины в своей природной простоте. Тогда и река не страшна — как не страшны каток или футбольное поле. Иногда мне кажется, что, если б человек хорошо всё продумал в своих движениях, он бы и взлететь сумел!
2) Не учитесь плавать сами, без совета и наблюдения старшего, опытного пловца.
3) Не трусьте.

Вы только оглянитесь, какая у нас страна просторная, озёрная! И тот, я думаю, ещё по−настоящему не родился, кто не умеет проплыть метров сто, кто не умеет без отдыха пройти на лыжах пять — десять километров. (М. Исакова)

Усилительные: и.
Отрицательные: не.
Формообразующие: б, бы.
Восклицательные: какая.
Ограничительные: только, ещё.

Не забывайте − глагол.
I. (Что делайте?) не забывайте.
II. Н. ф. — забывать. Пост. пр. − нес. в., перех., 1 спр.; непост. пр. — повелит.
накл., мн. ч., 2−е л.
III. (Что делайте?) не забывайте.

Сто — числительное.
I. Метров (сколько?) сто; обозначает количество.
II. Н. ф. — сто. Пост. пр. — прост., колич.; непост. пр. − в. п.
III. Метров (сколько?) сто.

Без — предлог.
I. Не умеет (без чего?) без отдыха,
II. Морд. признаки: прост., непроизв., неизм.

Упражнение 419

Напишите самому себе советы «Как мне стать чемпионом школы по плаванию» (лёгкой атлетике, биатлону, хоккею и т. д. на выбор).

Ответ:

            Как мне стать чемпионом школы по баскетболу
   Чтобы стать чемпионом школы по баскетболу, необходимо обязательно записаться в секцию по баскетболу, не пропускать занятий, усердно работать над сбой, осваивать технику и всегда стараться быть лучшим.
   Баскетбол − это командная игра, поэтому необходимо уметь играть слаженно и понимать друг друга в своей команде. Нужно читать литературу, смотреть матчи профессиональных игроков, стараться играть и тренироваться против тех, кто играет лучше, перенимая их опыт.
   Тренировки с хорошим тренером, усердие, слаженная и сильная команда, обязательно помогут мне стать чемпионом школы по баскетболу.

Ответы к §69. Раздельное и дефисное написание частиц

Упражнение 420

Вставьте на месте пропусков слова тоже или то же, также или так же. Над какой орфограммой вы работали? • Производный предлог заключите в прямоугольник.
1. Сегодня мы выполним работу __ __ старательно, как и вчера.
2. Все поддерж..вают твоё предл..жение. Я __ __ согласен с ним.
3. Проч..тай __ __ ст..хотворение, с которым ты выступал на вечер...
4. (В)начал.. и (в)конце сочинения ты повторя..шь одно и __ _.
5. Мне (в)след за братом _ __ хоч..тся стать полярником.

Ответ:

1. Сегодня мы выполним работу так же старательно, как и вчера.
2. Все поддерживают твоё предложение. Я также согласен с ним.
3. Прочитай то же стихотворение, с которым ты выступал на вечере.
4. В начале и в конце сочинения ты повторяешь одно и то же.
5. Мне вслед за братом тоже хочется стать полярником.

Мы работали над орфограммой слитное написание союзов тоже, также.

Работу − существительное.
I. Выполняем (что?) работу; обозначает предмет.
II. Н. ф. − работа. Пост. пр. − нариц., неодуш., ж. р., 1−е скл., непост. пр. − в. п., ед. ч.
III. Выполняем (что?) работу.

171

Упражнение 421

Спишите, обозначьте местоимения буквой м., наречия буквой н. Частицы заключите в прямоугольник. Что вы узнали из текста о значении слова заи́мка?
Мана−река! Она — к..рмилица: пашни наши здесь и промысл надёжный то(же) на этой реке.
Я от..скиваю взглядом нашу заимку. Каждая заимка — это повторение того дома, того двора, который содержит хозяин в селе. Так(же) срубл..н дом, так(же) загорож..н двор, тот(же) навес, те(же) сени, даже наличники на доме такие (же), но всё меньших размеров. (По В. Астафьеву)

Ответ:

Мана−река! Она (м.) — кормилица: пашни наши здесь и промысл надёжный тоже на этой (м.) реке.
Я (м.) отыскиваю взглядом нашу (м.) заимку. Каждая заимка — это (м.) повторение того (м.) дома, того (м.) двора, который содержит хозяин в селе. Так (н.) же срублен дом, так (н.) же загорожен двор, тот (м.) же навес, те (м.) же сени, даже наличники на доме такие (м.) же, но всё меньших размеров. (По В. Астафьеву)

Меньших — прилагательное.
I. Размеров (каких?) меньших. Признак предмета.
II. Н. ф. — меньший. Пост. пр. − кач.; непост. пр. — полн. Ф., р. п., мн. ч.
III. Размеров (каких?) меньших.

Заимка − в старину: земельный участок, занятый кем то по праву первого владения, обычно вдали от других пахотных земель; теперь в Сибири — название некоторых небольших посёлков.
Из текста мы узнали, что каждая заимка — это небольшой домик, похожий тот, который содержит хозяин в селе.

Упражнение 422

Спишите, ставя пропущенные запятые. Суффикс −то обозначьте, частицу −то заключите в прямоугольник, местоимение то подчеркните как член предложения, союз то заключите в овал. • Обозначьте деепричастный оборот.
1. Море иногда м..лькало между деревьями, и тогда к..залось, что уходя (в)даль оно в то(же) время подымается (в)верх спокойной могучей стеной.
2. А мы(то) старались!
3. Рассудительн..м басом уг..варивал мальчика господин в золотых очках при этом он накл..нял голову то на один то на другой бок.
4. Кто(то) угр..жающе зашипел.
5. Откуда(то) выле(з, с)ший дворник поместился (по)зади садовника.
6. Сразу(то) мне (не)понять. (А. Куприн)

Ответ:

1. Море иногда мелькало между деревьями, и тогда казалось, что, |уходя вдаль|, оно в то(же) время подымается вверх спокойной могучей стеной.
2. А мы−то старались!
3. Рассудительным басом уговаривал мальчика господин в золотых очках, при этом он наклонял голову то на один, то на другой бок.
4. Кто−то угрожающе зашипел.
5. Откуда−то вылезший дворник поместился позади садовника.
6. Сразу−то мне не понять. (А. Куприн)

Вверх, вылезший.

Упражнение 423

Составьте предложения с то как: 1) с местоимением; 2) с разделительным союзом; 3) с суффиксом; 4) с частицей. Местоимение подчеркните как член предложения, суффикс обозначьте, союз заключите в овал, частицу − в прямоугольник.

Ответ:

1) В то же время, когда мы вышли на улицу, начался дождь.
2) Иван то подпрыгивал от радости, то приплясывал.
3) Когда−то он мне рассказывал об этом случае из его жизни.
4) Они−то и не знали в какое время состоится встреча, поэтому и опоздали.

172

Упражнение 424

Переделайте предложения, включив в них частицу −ка. Какими по цели высказывания являются записанные вами предложения? Какое дополнительное значение вносит частица −ка?
1. Вск..пяти чай.
2. Сходи в м..газин за хлебом.
3. Поч..ни выключатель.
4. Перестаньте разговар..вать.
5. Нач..найте трен..роваться.
6. Пусть Петя задум..тся над своим пов..дением.

Ответ:

1. Вскипяти−ка чай.
2. Сходи−ка в магазин за хлебом.
3. Почини−ка выключатель.
4. Перестаньте−ка разговаривать.
5. Начинайте−ка тренироваться.
6. Пусть−ка Петя задуматся над своим поведением.

Починика−ка − глагол.
I. (что сделай?) почини−ка
II. Н. ф. починить. Пост. пр. сов. в., перех., 2 спр., непост. пр. − повелит. накл., ед. ч., 2−е л.
III. (что сделай?) почини−ка
Предложения по цели высказывания − побудительные.
Частица − ка смягчает требования.

Упражнение 425

Проанализируйте и систематизируйте слова. Распределите их по видам орфограмм, связанным с употреблением дефиса. Обозначьте условия выбора дефиса.
(Кое)что, кого(то), приходи(ка), (по)прежнему (продолжаться), чему(нибудь), (кое)куда, (кое)где, когда(то), (кое)кого, откуда(либо), (по)веееннему (одеваться), крепко(накрепко), чего(либо), кому(то), (в)пятых, (русско)немецкий, что(либо), где(нибудь), (общественно)политический, кем(нибудь), где(либо), откуда(то), (во)первых, мало(помалу), (выпукло)вогнутый, прин..майте(ка).

Ответ:

Дефис в сложных словах: крепко−накрепко, русско−немецкий, общественно−политический, мало−помалу, выпукло−вогнутый.
Дефис с приставкой: кое−что, по−прежнему (продолжаться), кое−куда, кое−где, кое−кого, по−весеннему (одеваться), в−пятых, во−первых.
Дефис с суффиксом: кого−то, чему−нибудь, когда−то, откуда−либо, чего−либо, кому−то, что−либо, где−нибудь, кем−нибудь, где−либо.
Дефис с частицей: приходи−ка, откуда−то, принимайте−ка.

Упражнение 426

Рассмотрите известную картину Константина Фёдоровича Юона «Конец зимы. Полдень». Представьте себе, что вы ведёте на телевидении цикл передач «Времена года». Вы решили использовать картину К. Ф. Юона, чтобы начать передачу «Весна наступает». Конечно, вы скажете, как называется картина художника, как он изображает конец зимы и начало весны.

Напишите текст своего выступления, подготовьтесь его произнести (не читая), будто вас слушают многочисленные телезрители.

Ответ:

                     Выступление
            Добрый день, уважаемые телезрители! Мы продолжаем наш цикл передач «Времена года».
Вот и наступила весна, поэтому вам будет не трудно догадаться, о чём мы сегодня будем говорить... Весна — замечательное время года, когда природа выходит из злостных чар зимы. Набухают почки, появляются первые цветы, тает снежок. Многие художники изображали смену времен года на своих полотнах. Одна из таких картин принадлежит кисти известного художника Константина Юона − «Конец зимы. Полдень».
        На переднем плане, на уже начинающем таять снегу, пасутся куропатки. За ними наблюдают лыжники, приехавшие в последний раз покататься на лыжах. Стоит солнечная погода — это видно по отбрасываемым теням прекрасных берёзок, которые с превеликим нетерпением ждали прихода весны. Зима заканчивается, но весна еще не перехватила власть, но уже видно, как она пытается это сделать.

173

Ответы к §70. Морфологический разбор частицы

Упражнение 427

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Частицы заключите в прямоугольник. Две любые частицы разберите письменно, остальные устно.
Власов, конечно, своим ростом очень выделялся на наш..м этаже среди шестиклассников. Но (ни)кто бы всё равно глазеть на него (не)стал, если бы он (не)был самым сильн..м во всей школе. А тут все, конечно, глазели.
— Ты, я так слышал, двойку схв..тил, — сказал Власов.
— Верно! Правильно! Было такое дело!
— Ты, я так думаю, слышал, что наша школа на первом месте в районе по спортивной работе?
— Слышал! А как же! — радос(?)но ответил я.
— Это хорошо, разумеет(?)ся, что ты не пад..ешь духом. Но двойку твою исправлять надо. Чтобы вся школа (не)сп..лзла из−за тебя (в)низ по спортивным показателям.
— Ещё бы! Можете на меня пол..жит(?)ся!
— Нет, сам ты (не)сумеешь. А выходить надо, друг, из этого постыдного пол..жения. Мне вот и поручено помоч(?) тебе. (По А. Алексину)

Ответ:

Власов, конечно, своим ростом очень выделялся на нашем этаже среди шестиклассников. Но никто бы всё равно глазеть на него не стал, если бы он не был самым сильньм во всей школе. А тут все, конечно, глазели.
— Ты, я так слышал, двойку схватил, — сказал Власов.
— Верно! Правильно! Было такое дело!
— Ты, я так думаю, слышал, что наша школа на первом месте в районе по спортивной работе?
— Слышал! А как же! — радостно ответил я.
— Это хорошо, разумееттся, что ты не падаешь духом. Но двойку твою исправлять надо. Чтобы вся школа не сползла из−за тебя вниз по спортивным показателям.
— Ещё бы! Можете на меня положиться!
— Нет, сам ты не сумеешь. А выходить надо, друг, из этого постыдного положения. Мне вот и поручено помочь тебе. (По А. Алексину)

Двойку — существительное.
I. Исправлять надо (что?) двойку. Обозначает предмет.
II. Н. ф. — двойка. Пост. пр. — нариц., неодуш., ж. р., 1−е скл.; непост. пр. − в. п., ед.ч.
III. Исправлять надо (что?) двойку.

И — частица.
I. Доп. знач. усиления.
II. Смысл.

Бы — частица.
I. Образует форму усл. наклонения глагола.
II. Формообраз.

Устный разбор
И — частица.
Во−первых, вносит дополнительное значение усиления: и (в значении «даже»).
Во−вторых, смыслоразличительная.
Не — частица.
Во−первых, вносит значение отрицания.
Во−вторых, смыслоразличительная.
Вот и — частица.
Во−первых, служит для выражения указания на лицо.
Во−вторых, смысловая − указательная.
Же — частица.
Во−первых, служит для усиления отдельного слова.
Во−вторых, смысловая − усилительная.

Упражнение 428

Выберите из рамок (см. § 67, 68), проанализируйте частицы и запишите их группами: а) частицы с непроверяемыми гласными; б) частицы, которые пишутся раздельно; в) частицы, которые пишутся с дефисом. • С двумя выписанными словами составьте предложения с однородными членами.

Ответ:

а) частицы с непроверяемыми гласными: не, ни
б) частицы, которые пишутся раздельно: бы (б), да, ли, разве, неужели, бывало, давай, пусть, пускай, более, менее, самый, что, как, вот, вон, вряд ли, едва ли, именно, как раз, только, исключительно, почти, даже, ни, и, же, ведь, все, все−таки.
в) частицы, которые пишутся с дефисом: −то, −ка.
Что за прелесть, что за свежесть в этом весеннем пейзаже!
Даже и не думай выходить на улицу и обливаться холодной водой!

Ответы к §71. Отрицательные частицы не и ни

Упражнение *

К отрицательным относятся частицы не и ни. Найдите их в этой загадке.
У наших ворот
Рассыпался горох.
Ни лопатой не сгрести,
Ни метлой не смести...

Ответ:

У наших ворот
Рассыпался горох.
Ни лопатой не сгрести,
Ни метлой не смести...

174

Упражнение 429

Укажите предложения, в которых частица не придаёт отрицательное значение всему предложению. Затем спишите текст. Объясните постановку запятой или её отсутствие перед союзом и.
1. Между тем Андрей Гаврилович скрылся, и (ни)кто того не заметил.
2. Кирила Петрович сел ужинать и только тогда, не видя Дубровского, хватился о нём. 3. Троекуров велел тотчас его догнать и воротить (не)пременно. Отроду не выезжал он на охоту без Дубровского.
4. Слуга, поскакавший за ним, воротился и доложил своему господину, что, дескать, Андрей Гаврилович не послушался и не хотел воротиться.
5. Письмо рассердило Кирила Петровича не странным слогом и расположением, но только своею сущностью.
6. «Я не то, что вы предполагаете, — продолжал он, потупя голову, — я не француз Дефорж, я Дубровский». (А. Пушкин)

Ответ:

1. Между тем Андрей Гаврилович скрылся, (два простых предл. в составе сложного) и никто того не заметил. (Повест., невоскл., сложное)
2. Кирила Петрович сел ужинать и (союз между однородными членами предл.) только тогда, не видя Дубровского, хватился о нём.
3. Троекуров велел тотчас его догнать и (союз между однородными членами предл.) воротить непременно. Отроду не выезжал он на охоту без Дубровского.
4. Слуга, поскакавший за ним, воротился и (союз между однородными членами предл.) доложил своему господину, что, дескать, Андрей Гаврилович не послушался и (союз между однородными членами предл.) не хотел воротиться.
5. Письмо рассердило Кирила Петровича не странным слогом и (союз между однородными членами предл.) расположением, но только своею сущностью.
6. «Я не то, что вы предполагаете, — продолжал он, потупя голову, — я не француз Дефорж, я Дубровский». (А. Пушкин)
Предложения, в которых частица не придает отрицательное значение всему предложению: Отроду не выезжал он на охоту без Дубровского. «Я не то, что вы предполагаете, — продолжал он, потупя голову, — я не француз Дефорж, я Дубровский». Между тем Андрей Гаврилович скрылся, и никто того не заметил.

Упражнение 430

Спишите, ставя частицу не сначала только перед первым глаголом, затем только перед вторым и, наконец, перед обоими сразу. В каком случае предложение получило положительный смысл?
1. Я могу ответить на это письмо.
2. Товарищ сегодня может приехать ко мне.
3. Вы можете посмотреть эту телепередачу.

Ответ:

1. Я могу ответить на это письмо. — Я не могу ответить на это письмо. — Я могу не ответить на это письмо. − Я не могу не ответить на это письмо.
2. Товарищ сегодня может приехать ко мне — Товарищ сегодня не может приехать ко мне. — Товарищ сегодня может не приехать ко мне. — Товарищ сегодня не может не приехать ко мне.
3. Вы можете посмотреть эту телепередачу. — Вы не можете посмотреть эту телепередачу. − Вы можете не посмотреть эту телепередачу. — Вы не можете не посмотреть эту телепередачу.

В третьем случае предложения получили положительный смысл.

Упражнение 431

Спишите. Объясните слитное и раздельное написание частицы не. Выявите, с помощью каких союзов выражено противопоставление в первом и втором предложениях. На основе второго составьте и запишите другие предложения, которые имели бы положительный смысл.
1. Солнце, (не)огнистое, (не)раскалённое, как во время знойной засухи, (не)тускло−багровое, как перед бурей, но светлое и приветливо лучезарное, мирно всплывает из−под узкой и длинной тучки...
2. Я (не)мог заснуть (не)потому, что (не)устал от охоты, и (не) потому, что испытанная мною тревога разогнала мой сон, а уж очень красивыми местами приходилось ехать.
3. Нигде (не)мерцал огонёк, (не)слышалось ни звука. (И. Тургенев)

Ответ:

1. Солнце, не огнистое (имеется противопост.), не раскалённое (имеется противопост.), как во время знойной засухи, не тускло−багровое (имеется противопост.), как перед бурей, но светлое и приветливо лучезарное, мирно всплывает из−под узкой и длинной тучки...
2. Я не мог (не с глаголом) заснуть не потому (отрицание, имеется противопост.), что не устал (не с глаголом) от охоты, и не потому (отрицание, имеется противопост.), что испытанная мною тревога разогнала мой сон, а уж очень красивыми местами приходилось ехать.
3. Нигде не мерцал (не с глаголом) огонёк, не слышалось (не с глаголом) ни звука. (И. Тургенев)

Противопоставление в первом и втором предложениях выражено с помощью союзов "но" и "а".
Я не мог не заснуть. Я не мог не устать.

(Не) раскаленное − причастие.
I. Солнце (какое?) не раскаленное.
II. Н. ф. − раскаленный. Пост. пр. − страд., пр. вр., сов. в., непост. пр. − полн. ф., им. п., ед. ч., ср. род.
III. Солнце (какое?) не раскаленное.

175

Упражнение 432

Выпишите предложения в соответствии с указанными выше значениями частицы ни.
• Назовите виды орфограмм на месте пропусков.
1. На небе (ни)обл..чка.
2. Когда (ни)посмотр..шь на мор.., оно всегда пр..крас(?)но, даже в бурю.
3. На берегу озера нет (ни)души.
4. (Ни)с места!
5. Что (ни)ра..скажет товарищ о турпоход.., всё интерес(?)но.
6. Лес — (ни) пулей, (ни)осколком не поране..ый (ни)чуть, не порубле..ый (без)толку, (без)порядку, как(нибудь). (А. Твардовский)

Ответ:

Для выражения отрицания:
1. На небе ни облачка (ни+сущ., в р. п., словар.)
4. Ни с места (ни+предлог)!
Для усиления отрицания:
3. На берегу озера нет ни души (ни+сущ., в р. п.).
6. Лес — ни пулей, ни осколком (повторение ни...ни) не пораненный (от поранить, сов. в.) ничуть (наречие), не порубленный (от порубить, сов. в.) без толку (предлог+сущ.), без порядку (предлог+сущ.), как−нибудь. (А. Твардовский)
Для выражения утверждения:
2. Когда ни посмотришь (ни с глаг. посмотреть, 2 спр.) на море (2−е скл., в. п.), оно всегда прекрасно (прист. пре− =очень, прекрасен), даже в бурю.
5. Что ни расскажет (ни с глаг. прист. рас− перед корнем на глух. согл.) товарищ о турпоходе (2−е скл., пр. п.), всё интересно.

(Не) пораненный − причастие.
I. Лес (какой?) не пораненный.
II. Н. ф. − пораненный. Пост. пр. − страд., пр. вр., сов. в., непост. пр. − полн. ф., им. п., ед. ч., м. род.
III. Лес (какой?) не пораненный.

Расскажет

Упражнение 433

Рассмотрите схему и сравните её с отрывком из стихотворения С. Михалкова «Упрямый Фома». Объясните, когда ни − частица, а когда не− и ни− − приставки. Составьте и запишите словосочетания или предложения, в которых ни усиливает отрицание, выраженное частицей не. • Какими словосочетаниями с не и ни вы бы могли дополнить эту схему?

Для справок. (ни)чему; (ни)одному человеку; (ни)когда; (ни)при каких обстоятельствах; (не)слушал (ни)кого; (не)верил (ни)одной строчке; (не)доверял (ни)разу; (не)мог поверить; (не)хотел убеждаться в правоте и т. д.

Ответ:

Частица ни — когда пишется раздельно, приставки не− и ни− — когда пишутся со словами слитно.
Не верил никому, не верил ничему, не верил ни одному человеку, не верил никогда, не верил ни при каких обстоятельствах, не слушал никого, не верил ни одной строчке, не доверял ни разу, не мог поверить, не хотел убеждаться в правоте.
Мы бы могли дополнить эту схему словосочетаниями с не и ни: не верил ни при каких обстоятельствах, не верил никогда.

176

Упражнение 434

Допишите данные ниже словосочетания и предложения, употребляя существительные с частицей ни. Подчеркните слова с ни, которые усиливают отрицание.
1. Не изменил в рукописи __ _.
2. Нет свободного времени _ _.
3. Тишина не нарушалась _ _.
4. Не верил _ _.
5. Не выходил из дома _ _.
6. Не видно _ _.
7. Не слышно _ __.

Ответ:

1. Не изменил в рукописи ни слова.
2. Нет свободного времени ни на что.
3. Тишина не нарушалась ни на минуту.
4. Не верил ни одному человеку.
5. Не выходил из дома ни разу.
6. Не видно ни птицы.
7. Не слышно ни зверя.

Упражнение 435

Знаете ли вы данные ниже устойчивые сочетания? Продолжите их, слова с не и ни подчеркните. Объясните, что обозначает какое−либо из этих устойчивых сочетаний, когда и как оно употребляется.
1. Комар носу __ _.
2. Палец в рот _ _.
3. Камня на камне _ _.
4. Палец о палец _ _.
5. Ни рыба _ _.
6. Ни жив _ _.
7. Ни свет _ _.
8. Ни дать _ _.
9. Ни два _ _.
10. Ни то _ _.
11. Какой бы то _ _.
12. Во что бы то _ _.
13. Нельзя ни проехать, _ __.

Ответ:

1. Комар носу не подточит.
2. Палец в рот не клади.
3. Камня на камне не оставит.
4. Палец о палец не ударит.
5. Ни рыба, ни мясо.
6. Ни жив, ни мертв.
7. Ни свет, ни заря.
8. Ни дать, ни взять.
9. Ни два, ни полтора.
10. Ни то, ни сё.
11. Какой бы то не был.
12. Во что бы то ни стало.
13. Нельзя ни проехать, ни пройти.

Камня на камне не оставить. Это означает: полностью разрушить, уничтожить.
Например, "Видишь эти великие строения? Это все будет разрушено, так что тут не останется камня на камне".
Данное устойчивое сочетание употребляется, когда хотим сказать, что что−то будет полностью разрушено.

Упражнение 436

Диктант. Обозначьте главные слова в словосочетаниях. Производные предлоги заключите в прямоугольник.
Г..товить стенг..зету, (в)течени.. (не)скольких дней, продумать к..рикатуру, отредактировать с..тирическую з..метку, с весёлым юм..ром, ра(с, сс)казать о заседани.. редколлегии, закончить(бы) (во)время, н..когда н..кого сатира (не)подводить, объявить конкурс на лучшую статью, рисунок, фотографию.

Ответ:

Готовить^Х стенгазету, в течение нескольких дней^Х, продумать^Х карикатуру, отредактировать^Х сатирическую заметку, с весёлым юмором^Х, рассказать^Х о заседании редколлегии, закончить^Х бы вовремя, никогда никого сатира не подводит^Х, объявить^Х конкурс на лучшую статью, рисунок, фотографию.

Никогда − наречие
I. Не подводила (когда?) никогда.
II. Морф. пр.: неизм.
III. Не подводила (когда?) никогда.

Никого − местоимение
I. Не подводила (кого?) никого.
II. Н. ф. − никто. Пост. пр. − отриц., непост. пр. − р. п.
III. Не подводила (кого?) никого.

Ответы к §72. Различение частицы не и приставки не-

Упражнение 437

Вспомните орфографические правила, в которых говорится о способах различения на письме слитного и раздельного написания не с разными частями речи. Спишите стихотворение Ю. Энтина, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
(Ни)чего на свете лу..ше нету,
Чем бродить друз..ям по белу свету.
Тем, кто друж..н, (не)страшны тревоги,
Нам любые дороги дороги.
Мы своё призванье (не)забуд..м —
Смех и радость мы принос..м людям,
Нам дворцов заманч..вые своды
(Не)з..менят (ни)когда свободы.

Ответ:

Ничего (отриц. местоим.) на свете лучше (словар.) нету,
Чем бродить друзьям (раздел. ь) по белу свету.
Тем, кто дружен (дружить, 2 спр.), не страшны (не с крат. прил.) тревоги,
Нам любые дороги дороги.
Мы своё призванье не забудем (не с глаг.) —
Смех и радость мы приносим людям,
Нам дворцов заманч..вые своды
Не заменят (не с глаг.) никогда (наречие) свободы.

177

Упражнение 438

Спишите, ставя пропущенные запятые. Сопоставьте предложения. Частицу не заключите в прямоугольник, приставку не− обозначьте. Устно укажите условия выбора слитного и раздельного написания не.
1. (Ни)кто (не)дерзал отказываться от его [Троекурова] приглашения или в известные дни (не)являться с должным почтением в село Покровское. В домашнем быту Кирила Петрович выказывал все пороки человека (не)образованного.
2. Троекуров, надменный в сношениях с людьми самого высшего звания, уважал Дубровского, (не)смотря на его смиренное состояние. (Не)когда они были товарищами по службе, и Троекуров знал по опыту (не)терпеливость и решительность его характера.
3. Кирила Петрович отроду (не)удостоивший (ни)кого своим посещением заезжал запросто в домишко своего старого товарища.
4. Дубровский за столом у Кирила Петровича прямо высказывал своё мнение (не)заботясь о том, противоречило ли оно мнениям хозяина. (А. Пушкин)

Ответ:

1. Никто не дерзал отказываться от его [Троекурова] приглашения или в известные дни не являться с должным почтением в село Покровское. В домашнем быту Кирила Петрович выказывал все пороки человека необразованного.
2. Троекуров, надменный в сношениях с людьми самого высшего звания, уважал Дубровского, не смотря на его смиренное состояние. Некогда они были товарищами по службе, и Троекуров знал по опыту нетерпеливость и решительность его характера.
3. Кирил Петрович, отроду не удостоивший никого своим посещением, заезжал запросто в домишко своего старого товарища.
4. Дубровский за столом у Кирила Петровича прямо высказывал своё мнение, не заботясь о том, противоречило ли оно мнениям хозяина. (А. Пушкин)

Надменный − высокомерный, кичливый.

Нетерпе лив ость

Упражнение 439

Спишите, ставя пропущенные запятые. Обозначьте приставку не−. Подберите и запишите однокоренные слова к выделенному слову.
1. Откуда(то) доносился отрывистый, тр..вожный крик (не)уснувшей птиц...
2. Дениска прислушивавшийся к их разговору и (ни)чего (не)понявший тряхнул головой. 3. От рощи до усадьбы оставалось проехать ещё (не)более версты.
4. Всё предвещало дождь но (не)было (ни)одного облачка.
5. Когда стемнело в лесу, (не)кстати подул с востока холодный пронизывающий ветер. По лужам протянулись ледяные иглы, и стало в лесу (не)уютно, глухо и (не)людимо.
6. (Не)ожиданно послышалось тихое пение. (А. Чехов)

Ответ:

1. Откуда−то доносился отрывистый, тревожный крик неуснувшей птицы.
2. Дениска, прислушивавшийся к их разговору и ничего не понявший, тряхнул головой.
3. От рощи до усадьбы оставалось проехать ещё не более версты.
4. Всё предвещало дождь, но не было ни одного облачка.
5. Когда стемнело в лесу, некстати подул с востока холодный пронизывающий ветер. По лужам протянулись ледяные иглы, и стало в лесу неуютно, глухо и нелюдимо.
6. Неожиданно послышалось тихое пение. (А. Чехов)

Пронизывающий − причастие.
I. Ветер (какой?) пронизывающий.
II. Н. ф. − пронизывающий. Пост. пр. − действ., наст. вр., несов. в.; непост. пр. − им. п., ед. ч., м. р.
III. Ветер (какой?) пронизывающий.
Оставалось − оставшийся, оставить, оставляемый, оставшись, оставляющий, оставленный, оставление.

Упражнение 440

Из данных предложений составьте предложения с противопоставлением, используя приведённые в скобках причастия. Частицу не заключите в прямоугольник.
Образец. Среди свежих газет лежало запечатанное письмо (раскрытое). − Среди свежих газет лежало не запечатанное, а раскрытое письмо.
1. На д..ване лежал проснувш..йся ребёнок (спящий).
2. Я надел выглаж..ную рубашку (измятую).
3. На столе лежала начатая тетрадь (законч..ная).
4. Правы ли те, кто говорит, что учителю нужен зауч..ный ответ (понятый)?

Ответ:

1. На диване лежал проснувшейся ребёнок (спящий). − На диване лежал не проснувшейся ребёнок, а спящий.
2. Я надел выглаженную рубашку (измятую). − Я надел не невыглаженную рубашку, а измятую.
3. На столе лежала начатая тетрадь (законченная). − На столе лежала не начатая тетрадь, а законченная.
4. Правы ли те, кто говорит, что учителю нужен заученный ответ (понятый)? − Правы ли те, кто говорит, что учителю нужен не заученный ответ, а понятный?

Лежал — [л’ижал] − 2 слога
[л’] — согласный, звонкий непарн., мягкий парн.
[и] — гласный, безударный
[ж] — согласный, звонкий парн., твердый непарн.
[а] — гласный, ударный
[л] — согласный, звонкий непарн., твердый парн.
5 букв, 5 звуков.

Правы − прилагательное.
I. Те (каковы?) правы.
II. Н. ф. − правый. Пост. пр. − кач.; непост. пр. — кр. форма, мн. ч.
III. Те (каковы?) правы.

178

Упражнение 441

Составьте из данных слов: 1) словосочетание «причастие с приставкой не− + существительное»; 2) причастный оборот (полное причастие с частицей не и зависимым словом), относящийся к существительному.
Образец. Невстреченный гость − не встреченный хозяйкой гость.
Закрыть — дверь, кем(то); спросить — ученик, по математик..; решить — задача, (во)время; состояться — встреча, по моей вине; пр..нять — меры, д..ректором; об..единить — усилия, (ни)кем.

Ответ:

Незакрытая дверь − кем−то не закрытая дверь;
неспрошенный ученик — не спрошенный по математике ученик;
нерешенная задача — не решенная вовремя задача;
несостоявшаяся встреча — не состоявшаяся по моей вине встреча;
непринятые меры − не принятые директором меры;
необъединенные усилия − не объединенные никем усилия.

Упражнение 442

Выпишите предложения, в которых есть: 1) отрицательные местоимения; 2) наречия с приставкой не−.
1. Ему (не)зачем было(бы) д..вать ещё одно поручение.
2. Разве тебе (не)(с)чем выступить на школьном смотре самодеятельности?
3. Уд..вляюсь, как это (не)которым ребятам бывает (не)чего делать.
4. Почему тебе (не)когда зан..маться в сп..ртивной секци..?
5. Неужели (не)(у)кого было спр..сить, что было задано на дом?
6. (Не)чему уд..вляться, что ты получ..шь двойки, ведь ты работа..шь нер..гулярно.

Ответ:

1) отрицательные местоимения:
2. Разве тебе не с чем выступить на школьном смотре самодеятельности?
3. Удивляюсь, как это некоторым ребятам бывает нечего делать.
5. Неужели не у кого было спросить, что было задано на дом?
6. Нечему удивляться, что ты получишь двойки, ведь ты работаешь нерегулярно.
2) наречия с приставкой не−.
1. Ему незачем было бы давать ещё одно поручение.
4. Почему тебе некогда заниматься в спортивной секции?

Незачем − наречие.
I. Давать (зачем?) незачем.
II. Морф. пр. неизм.
III. Давать (как?) незачем.

Упражнение 443

Определите стиль текста. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Частицу не заключите в прямоугольник. Обозначьте приставку не−. • Глаголы какого времени и вида соединяют предложения данного текста? • Назовите виды орфограмм в окончаниях слов.
Солнце (не)вын..симо печ..т. Зной разлитый в переполне(н, нн)ом блеском воздух., неподвижно стоит над морем, в котором на (не)досяга..мой глубине синеет опрокинутое небо. Ч..рная лодка со стекающ..й смолой и обвисшими п..русами каж..тся висящ..й в пространств.., а под нею (в)низ мачтами висит точно такая же опрокинутая лодка.
Андрейка (не)разг..баясь вместе с дедом выб..рает из тянущ..йся вдоль лодк.. сети добычу, которой набилось туда множество. Лицо у него пылает, рот (полу)открыт, крупные капли пота падают в воду. В значительно осевш..й лодк.. возвыша..тся целая гора зевающ..й, шевелящ..йся рыбы. (А. Серафимович)

Ответ:

   Солнце невыносимо печёт. Зной, разлитый в переполненном блеском воздухе, неподвижно стоит над морем, в котором на недосягаемой глубине синеет опрокинутое небо. Чёрная лодка со стекающей смолой и обвисшими парусами кажется висящей в пространстве, а под нею вниз мачтами висит точно такая же опрокинутая лодка.
   Андрейка, не разгибаясь, вместе с дедом выбирает из тянущейся вдоль лодки сети добычу, которой набилось туда множество. Лицо у него пылает, рот полуоткрыт, крупные капли пота падают в воду. (Повеств., невоскл., бессоюзное, сложное.) В значительно осевшей лодке возвышается целая гора зевающей, шевелящейся рыбы. (А. Серафимович)

Стиль текста художественный.
Предложения данного текста соединяют глаголы настоящего времени, несовершенного вида, кроме глагола «набилось» − прошедшее время, совершенный вид.
Виды орфограмм в окончаниях слов: буквы е−и в падежных окончаниях им. сущ.; безударные гласные в окончаниях прилагательных; окончания деепричастий −ем, −им; буквы е−и в окончаниях глаголов I и II спряжения.

Переполненном — причастие.
I. В воздухе (каком?) переполненном.
II. Н. ф. − переполненный. Пост. пр. — страд., пр. вр., сов. в.; непост. пр. − п.
п., ед. ч., м. р.
III. В воздухе (каком?) переполненном.

Не разгибаясь — деепричастие.
I. Выбирает (как?) не разгибаясь.
II. Морф. пр.: неизм., с. в.
III. Выбирает (как?) не разгибаясь.

Упражнение 444

Составьте таблицу «Не с разными частями речи» (слева по вертикали поместите названия частей речи, а справа по горизонтали − наименования способов присоединения не). Заполните таблицу примерами, обозначая в них условия выбора слитного и раздельного написания не.

Ответ:

Часть речи	Раздельное написание не	Слитное написание не
1. Имя существительное	Есть противопоставление с союзом «а» ( не правда, а ложь ).	1. Не употребляется без НЕ (невольник). 2. Можно заменить синонимом без НЕ ( неправда= ложь).
2. Полные прилагательные Краткие прилагательные Наречия на –О,- Е	1. Есть противопоставление с союзом «а» ( не правдивый, а лживый; не правдив, а лжив; не правдиво, а лживо). 2. Впереди есть слова: вовсе не…  отнюдь не… ничуть не… далеко не… никогда не… ничто не… нисколько не… ( вовсе не правдивый рассказ).	1. Не употребляется без НЕ  (ненастный, ненастно ). 2. Можно заменить синонимом без НЕ (неправдивый=лживый, неправдив = лжив, неправдиво = лживо ).
3. Полные причастия	1. У причастия есть зависимое слово ( не решённый мной ). 2. Есть противопоставление с союзом «а» ( не решённый, а списанный пример ).	1. Не употребляется без НЕ  (недоумевающий ). 2. Нет зависимого слова (нерешённый пример ). 3. Нет противопоставления с союзом «а».
4. Краткие причастия	Всегда раздельно: рассказ не прочитан, поле не вспахано, тетради не проверены.	_________________________
5. Глагол	1. С частицей НЕ пишется раздельно, если употребляется без неё ( не было, не мог ). 2. НЕ  до…. ( действие не закончено: не доел суп, не дочитал главу ).	1. Слитно пишутся глаголы, не употребляющиеся без НЕ ( ненавидеть, негодовать ) 2. НЕДО… ( выполнено меньше ста процентов, меньше нормы: недобрать баллов, недостаёт красок ).
6. Деепричастие	С частицей НЕ пишется раздельно, если употребляется без НЕ: не зная, не думая .	Слитно пишутся деепричастия, не употребляющиеся без НЕ: ненавидя, неистовствуя, негодуя, недоумевая .

 

Упражнение 445

Прочитайте фрагмент из стихотворения А. Дементьева «Я вспомнил...». Как иначе можно озаглавить это стихотворение? Какой тон вы выберете для чтения вслух? Найдите частицы, выпишите их с теми словами, с которыми они связаны. Укажите их разряд, объясните правописание (раздельное, через дефис). • Объясните написание не в слове некрасивы.
...Я почему−то вспомнил
Руки мамы моей.
Упрёка я вам не сделаю,
Вроде бы не ко дню.
Но руки те огрубелые
С вашими не сравню.
Теперь они некрасивы,
А лишь, как земля, темны.
Красу они всю России
Отдали во дни войны.
Всё делали — не просили
Ни платы и ни наград.
Как руки у вас красивы,
Как руки мамы дрожат...

Ответ:

Стихотворение можно озаглавить «Руки мамы».
Почему−то (смысл., усилит., пишется через дефис), не сделаю (отриц., пишется раздельно с глаг.), вроде бы (формообразующая), не сравню (отриц.), лишь темны (смысл., усилит.), не просили (отриц.), ни платы (отриц.), ни наград (отриц.), как красивы (смысл., восклиц.), как дрожат (смысл., восклиц.).
Некрасивы − не пишется слитно, так как слово можно заменить синоним «страшны», также в предложении нет противопоставления.

179

Упражнение 446

Сочинение−рассказ по данному сюжету. Определите стиль, основную мысль вашего рассказа, озаглавьте его. Подумайте, о чём следует написать более подробно, надо ли охарактеризовать мальчиков, ввести описание ножика, снегиря. Где уместно использовать диалог? Рассказчиком может быть Витя, папа, Петька.
Папа подарил Вите замечательный ножик. Чего только не предлагали ребята в обмен на ножик! Но Витя и слушать не хотел.
В школе Витя увидел в руках Петьки снегиря, к лапке которого была привязана нитка. Петька то отпустит снегиря, то опять притянет к себе.
Витя отдал Петьке ножик, и обмен состоялся. Витя снял нитку с лапки птицы, влез на подоконник и открыл форточку.

Ответ:

                  Снегирь
  Папа подарил Вите на день рождения великолепный перочинный ножик. Ручка ножика была цветная, с блестками. Сам нож был складной, и это придавало ему еще большую ценность в глазах друзей.
   Во дворе мальчишки столпились вокруг именинника, обсуждая достоинства этой вещи. Кто−то предложил обменять его на новенький футбольный мяч, но для мальчика в мире не было ничего, что бы могло сравниться с отцовским подарком. Чаще к нему стали заходить друзья, они затачивали ножиком свои карандаши и, как бы случайно, говорили о том,
что с удовольствием поменяли бы ножик на какую−то свою вещь: книгу М. Твена, ещё работающий будильник, водяной пистолет. Но Витя их даже не слушал.
   Однажды во дворе он встретился со своим приятелем Петькой и поинтересовался:
— Чего это ты такой радостный сегодня? Хорошую отметку в школе получил?
   Тот покачал головой и гордо достал из−за спины коробку, в которой был снегирь. Птица была сильно напугана, к лапке была привязана веревочка, чтобы она не улетела. Вите так стало жалко бедного снегиря, что он, не задумываясь, предложил другу обменять птицу на перочинный нож. Конечно, отказаться от такого предложения приятель не смог.
   Обмен состоялся. Как только коробка со снегирем оказалась у Вити в руках, он быстро отвязал бечевку и отпустил птицу на свободу.
   Снегирь радостно взлетел на ветку рябины. Никогда Витя не жалел о том, что обменял свой ножик на жизнь птицы. Всегда радовался, когда стайки снегирей налетали зимой на рябину под окнами полакомиться сладкими ягодами.

Влез — [вл’эс] − 1 слог.
[в] — согласный, звонкий парн., твердый парн.;
[л’] — согласный, звонкий непарн, мягкий парн.;
[е] — гласный, ударный;
[с] — согласный, глухой парн., твердый парн.;
4буквы, 4 звука.

Ответы к §73. Частица ни, приставка ни-, союх ни... ни

Упражнение 447

Спишите. Частицу ни заключите в прямоугольник, союз ни... ни− в овал.
1. На партах (ни)царапинки.
2. Кругом (ни)души.
3. На небе (не)видно (ни)звёзд, (ни)луны.
4. В тетрад.. (ни)единого исправления.
5. В работе нет (ни)орфографических, (ни)грамматических ошибок.
6. Ребята (не)дают гостю (ни)минуты покоя, всё расспрашивают его о путешествии.
7. «(Ни)дня без строчки» — таков д..виз писателя.
8. (Не)слышно (ни)звука.
9. Мне (не)дали (ни)слова ск..зать.
10. Нет (ни)деревца на улиц...

Ответ:

1. На партах ни царапинки.
2. Кругом ни души.
3. На небе не видно ни звёзд, ни луны.
4. В тетради ни единого исправления.
5. В работе нет ни орфографических, ни грамматических ошибок.
6. Ребята не дают гостю ни минуты покоя, всё расспрашивают его о путешествии.
7. «Ни дня без строчки» — таков девиз писателя.
8. Не слышно ни звука.
9. Мне не дали ни слова сказать.
10. Нет ни деревца на улице.

Царапинки

180

Упражнение 448

Спишите, проанализируйте и обозначьте условия слитного или раздельного написания ни. Запишите отрицательные местоимения с предлогами о, с, у, для, к, в, перед. • Составьте сложные предложения с тремя наречиями и с тремя местоимениями.
(Ни)где, (ни)куда, (ни)откуда, (ни)(с)кем, (ни)сколько, (ни)кто, (ни)что, (ни)какой, (ни)чей, (ни)(о)чём.

Ответ:

Нигде, никуда, ниоткуда, ни с кем (между частицей ни и местоим. имеется предлог), нисколько, никто, ничто, никакой, ничей, ни о чём (между частицей ни и местоим. имеется предлог).
Ни о ком, ни о чем, ни с кем‚ ни с чем, ни для кого, ни для чего, ни к кому,
ни к чему, ни в кого, ни во что, ни перед чем, ни перед кем, ну у кого, ни у
чего.
Мы нигде не смогли его найти, потому что он, как оказалось, убежал в лес.
И вдруг ниоткуда появился олень с большими ветвистыми рогами, которые задевали ветки деревьев.
Никуда не нужно идти сегодня, потому что у нас выходной.
Мы болтали весь вечер ни о чем, и нам было совсем не скучно.
Ничто не могло его остановить в достижении цели, и никто не мог его отговорить от этого.

Упражнение 449

Спишите и сопоставьте предложения. Обозначьте приставки не− и ни−. Частицы не и ни заключите в прямоугольник.
1. Я увидел (не)болышую каме(н, нн)ую пристройку, которой либо (не)было ранее, либо я (не)замечал её.
2. Здесь было (не)много посетителей.
3. Действие (не)замедлило сказаться.
4. Травяной настой произвёл (ни)(с)чем (не)сравнимое удовольствие.
5. С некоторого времени я начал подозревать, что его существование (не)так уж невинно.
6. Как (ни)всматривался, я (не) мог понять состояния противника.
7. Ни одной мысли по этому поводу я в тот момент (не) мог высказать в отчётливой форме.
8. Его фамилия была так длинна и (не)лепа, что я не помнил её.
9. Он смотрел на меня, (ни)чем (не) выдавая себя. (А.Грин)

Ответ:

1. Я увидел небольшую каменную пристройку, которой либо не было ранее, либо я не замечал её.
2. Здесь было немного посетителей.
3. Действие не замедлило сказаться.
4. Травяной настой произвёл ни с чем не сравнимое удовольствие.
5. С некоторого времени я начал подозревать, что его существование не так уж невинно.
6. Как ни всматривался, я не мог понять состояния противника.
7. Ни одной мысли по этому поводу я в тот момент не мог высказать в отчётливой форме.
8. Его фамилия была так длинна и нелепа, что я не помнил её.
9. Он смотрел на меня, ничем не выдавая себя. (А.Грин)

(Не) мог - глагол.
I. Я (что делал?) не мог (понять).
II. Н. ф. - мочь. Пост. пр. - несов. в., неперех., 1 спр., невозвр., непост. пр. - пр. вр., ед. ч., 2-е л.
III. Я (что делал?) не мог (понять).

Выдава я

Упражнение 450

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Приставки не− и ни− обозначьте, частицы не и ни заключите в овал. • Над какими орфограммами вы работали, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки?
1. Ветра нет нет (н..)солнца (н..)света (н..)тени (н..)движения и (н..)шума. (И. Тургенев)
2. Вечерняя з..ря погасла, и в воздухе, ещё светл..м, хотя (н..)оз..рённом более лучами закатившегося солнца, нач..нали густеть и разл..ват(?)ся холодные тени. (И. Тургенев)
3. Мать сидела в головах милых сыновей своих, н.. на минуту (н..)св..дила с них глаз (н..)думала о сне. (Н. Гоголь)
4. Маленькие осинки побуждают даже траву и выр..стают, (не)смотря (н..)на что. (М. Пришвин)
5. Он ходил (в)зад и (в)перёд по своей комнате в (н..)ясном г..лубоватом и треп..тном сиянии ночи. (Б. Зайцев)

Ответ:

1. Ветра нет, нет ни солнца, ни света, ни тени, ни движения и ни шума. (И. Тургенев) (в предлож. нет подлеж., сущ. при ни в р. п.)
2. Вечерняя заря (черед. гл. о−а в корнях зар−/ зор−) погасла, и в воздухе, ещё светлом (каком?), хотя не озарённом (черед. гл. о−а в корнях зар−/ зор−) более лучами закатившегося солнца, начинали густеть и разливаться (разлив, что делать?) холодные тени. (И. Тургенев)
3. Мать сидела в головах милых сыновей своих, ни (усил. отриц.) на минуту не сводила (не с глаг., свод) с них глаз не думала (не с глаг.) о сне. (Н. Гоголь)
4. Маленькие осинки побуждают даже траву и выр..стают, несмотря ни на что (усил. отриц.). (М. Пришвин)
5. Он ходил взад (наречие) и вперёд (наречие) по своей комнате в неясном (=мутном) голубоватом (словар.) и трепетном (трепет) сиянии ночи. (Б. Зайцев) (Повест., невоскл., простое, распр.)

Орфограммы: слитное и раздельное написание частиц не, ни;
проверяемая безударная гласная в корне слова;
непроверяемая безударная гласная в корне слова;
падежные окончания прилагательных;
−тся − −ться в глаголах;
чередование гласных в корнях.

Повторение
Контрольные вопросы и задания

1. Что общего у частиц с предлогами и союзами и чем частицы отличаются от них?

Ответ:

Частицы, предлоги и союзы являются служебными частями речи, которые, в отличие от самостоятельных, не имеют конкретного лексического и общего грамматического значения, не изменяются, не являются отдельными членами предложения, они выполняют лишь служебные функции в предложении. В отличие от союзов и предлогов частицы служат для образования форм слов и для выражения различных оттенков значения в предложении, то есть функцию связи между словами они не выполняют.

2. Назовите разряды частиц. Чем по значению они отличаются друг от друга?

Ответ:

По значению частицы делятся на два разряда: смысловые и формообразующие. К формообразующим относятся частицы, которые служат для образования форм слова. Смысловые частицы вносят различные смысловые оттенки в предложение, а также выражают чувства.

3. Приведите примеры смыслоразличительных частиц и расскажите, для чего они служат в предложении.

Ответ:

Смысловые частицы выражают смысловые оттенки, чувства и отношения говорящего. По конкретному выражаемому им значению они делятся на такие группы:
1) отрицательные: не, ни, вовсе не, далеко не, отнюдь не;
2) вопросительные: неужели, разве, ли (ль);
3) указательные: вот, вон, это;
4) уточняющие: именно, как раз, прямо, точно, точь−в−точь;
5) ограничительно−выделительные: только, лишь, исключительно, почти, единственно, −то;
6) восклицательные: что за, ну и, как;
7) усилительные: даже, же, ни, ведь, уж, все−таки, ну;
8) со значением сомнения: едва ли; вряд ли.

181

4. Когда ни является отрицательной частицей?

Ответ:

1) Когда выражает отрицание в предложениях без подлежащего (в этом случае «ни»
употребляется при существительном в родительном падеже). Пример: На небе ни облачка. 2) Когда усиливает отрицание, выраженное частицей «не» или словом «нет». Пример: Нет ни души.
3) Когда выражает утверждение после слов кто, что, как, куда и т.д. Пример: Куда ни поеду, всюду встречаю друзей.

5. Какие частицы пишутся через дефис?

Ответ:

Пишутся через дефис частицы −то, −либо, −нибудь, кое−(кой−), −ка, −де, −с, −тка, −тко.

6. Когда пишется отрицательная частица не, а когда — ни?

Ответ:

Частица не придает отрицательное значение всему предложению или отдельным его
членам.
Частица ни служит:
1) для выражения отрицания в предложениях без подлежащего (в этом случае частица ни употребляется при существительном в родительном падеже), например: Кругом ни деревца; Ни шагу назад!
2) для усиления отрицания, которое выражено частицей не или словом нет, например: Не слышно ни звука; Нет ни кустика;
3) для выражения утверждения после слов кто, что, как, куда и т. п., например:
Кто ни взглянет на Машино рукоделие, всякий залюбуется; Куда ни поеду, всюду встречаю друзей.

7. Прочитайте §66—69, 71 — 73. Составьте сложный план ответа о частице как части речи и расскажите о ней, приводя свои примеры.

Ответ:

План
1. Частица, определение.
2. Разряды частиц.
а) по значению: формообразующие и смыслообразующие.
3. Смыслоразличительные частицы.
4. Раздельное и дефисное написание частиц.
а) частицы бы, ли, же;
б) частица −ка.
5. Отрицательные частицы не и ни:
а) частица ни — ее предназначение.
6. Различение частицы не и приставки не−.
7. Частица ни, приставка ни−, союз ни... ни.

Упражнение 451

Вспомните виды орфограмм, изученных в теме «Частица». Запишите по три примера слов, в которых есть эти орфограммы, обозначая условия их выбора.

Ответ:

Частицы бы, ли, же пишутся раздельно: создал бы, скажи же, известно ли.
Частица −то ко всем словам на письме присоединяется с помощью дефиса. Задачу−то (ч.) решил? Ты−то (ч.) пойдешь? Меня−то (ч.) возьми.
Частица −ка с глаголами пишется через дефис. Принеси−ка (ч.). Пойди−ка (ч.). Узнай−ка (ч.).
Частица не пишется раздельно с другими словами. Не сказал, не принят, не
друг, а враг.
Приставка не− является частью слова и поэтому пишется слитно. Лишь в косвенных падежах отрицательных местоимений с предлогами она пишется раздельно. Некогда, нечего, несколько.
В некоторых словах не входит в состав корня, например: негодование, негодовать, нелепый, негодующий.
Частица ни со словами пишется раздельно. Ни шагу, ни дня, ни единого человека.
Приставка ни− является частью слова и поэтому пишется слитно. Никто, ничто, нисколько.
Лишь в косвенном падеже отрицательных местоимений с предлогами она пишется раздельно. Ни с кем, ни у кого, ни за что.

Упражнение 452

Прочитайте. Какова основная мысль текста? Озаглавьте его, отразив в названии тему. Выпишите слова с пропусками и со скобками. Выпишите предложения, в которых есть пропущенные знаки препинания.
В средней полосе Сибири первые заморозки нач..наются уже в конце августа. Утрами, пока солнце (не)обогре..т землю, на зелёной листве деревьев на поникш..й от холода траве лежит нежный, лёгкий иней.
С этого врем..ни нач..нают оп..дать листья сохнут травы и ра(з, с)краш..ваются во все цвета радуги березняки и осинники. Последние летние дожди проходят с ветром и бывают затяжные и надоедливые.
Но (в)след за ними наступает ясный сентябрь. Земля пестра и поход..т на ковёр, что девушки в деревнях пл..тут из ситцевых разноцветных л..скутьев. В сентябрьские дни небо ещё сине и безоблачно а в лесу уже сыро попах..вает прелью опавшей листвы.
(Не)заметная но хлопотливая и суетная жизнь теч..т в тайге в эти погожие дни и звёздные, гулкие ночи. С глубоких озёр подн..маются караваны гусей лебедей и уток и напр..вляются в д..лёкий путь. Жалобно курлыча и повизг..вая, как (не)смаза(н, нн)ые колёса деревя(н, нн)ой телег.., летят на юг дли(н, нн)ые вереницы журавлей. (В)низу, под ними, тянутся тысячевёрс(?)ные просторы земли а выше плывут белые, как хлопья, облака и дуют ветры. (Г. Марков)

Ответ:

Основная мысль текста: описание осени в тайге, в Сибири.
Название текста: Осень в Сибири.
Слова с пропусками и со скобками: начинаются (зачин)‚ не обогреет (не с глаг., обогреть 1 спр.)‚ на поникшей (какой?)‚ времени (Р. п.)‚ опадать (падать)‚ раскрашиваются (приставка рас− перед корнем на глух. согл.)‚ вслед (наречие)‚ походит (подходить, 2 спр.)‚ плетут (плётка), лоскутьев (словар.)‚ попахивает (попахивают)‚ незаметная (=скрытная)‚ течёт (окончание под удар. после шипящ.)‚ поднимаются (черед. гл. и я в корнях ним−, нят), направляются (направить)‚ далёкий (даль)‚ повизгивая (подвизгиваю), несмазанные (от глаг. смазать, с. в.)‚ деревянной (искл.), телеги (1−е скл., р. п.)‚ длинные (суфф. −н− после основы на н)‚ внизу (наречие).
Предложения, в которых есть пропущенные знаки препинания:
Утрами, пока солнце не обогреет землю, на зелёной листве деревьев, на поникшей от холода траве лежит нежный, лёгкий иней. С этого времени начинают опадать листья, сохнут травы и раскрашиваются во все цвета радуги березняки и осинники. В сентябрьские дни небо ещё сине и безоблачно, а в лесу уже сыро попахивает прелью опавшей листвы. С глубоких озёр поднимаются караваны гусей, лебедей и уток и направляются в далёкий путь. Внизу, под ними, тянутся тысячевёрстные просторы земли, а выше плывут белые, как хлопья, облака и дуют ветры.

Жизнь — [жыз’н’] —1 слог.
[ж] — согласный, звонкий парн., твердый непарн.
[ы] — гласный, ударный
[з’] — согласный, звонкий парн., мягкий парн.
[н’]− согласный, звонкий непарн., мягкий парн.
5 букв, 4 звука.

Упражнение 453

Свободный диктант по тексту упр. 452.

Ответ:

Свободный диктант по тексту упр. 452.

Упражнение 454

Заполните таблицу «Слитное и раздельное написание не и ни со словами» тремя своими примерами на каждый вид орфограммы и обозначьте условия выбора слитного и раздельного написания не.

Ответ: 

 

	Слитно	Раздельно
не	не употр. без не (неуч)  неопред. метоим. (нечто)	не с глаголами (не ел) не с дееприч. (не открывая) предлог после не (не за что) есть зависим. слово вовремя (не собранный вовремя урожай) есть противопост. с союзом а (не маленький, а большой)
ни	отриц. местоим. (никто) в наречиях (нигде) не употр. без ни (никудышный)	для усиления отрицания (ни звука) есть предлог за (ни за что) есть местоим. куда (куда ни взгляну)

182

Упражнение 455

Заполните таблицу «Дефис в словах и между частями слова» тремя своими примерами на каждый вид орфограммы.

Ответ: 

 

Между словами	Между частями слова
северо-запад, юго-восток, юго-запад диван-кровать, кресло-качалка, сад-огород сине-зеленый, черно-белый, ярко-красный Комсомольск-на-Амуре, Ростов-на-Дону	кто-нибудь, кто-либо, кое-где взгляни-ка, ты-то, пойду-ка мало-помалу, еле-еле, чуть-чуть во-первых, во-вторых, в-третьих всё-таки

Упражнение 456

Прочитайте текст. Определите часть, в которой формулируется ответ на поставленный вопрос. Спишите первые два абзаца. Подчеркните частицы не и ни. Выпишите отдельно: а) наречия на −о, −а; б) краткие страдательные причастия.
Сколько бы я (н..)встречался со своими читателями, (не)пременно кто(нибудь) да спросит, почему я пишу о природе. Действительно, почему?
Теперь уж и (не)вспомнить, сколько километров пройдено по степям и пустыням... И как часто было трудно и тяжело, бездомно и (не)уютно и даже опасно, но — чудо! — хочется повторить всё снова и снова. И думаешь(н..)о том, что пройдено и узнано, а о том, сколько ещё (н..)увидено, (н..)прочувствовано, (н..)понято.
Первая и главная причина, почему я пишу о природе, это, конечно, потому, что я её очень люблю. А люблю я её за красоту, за загадки, которые она нам загадывает, за мудрость её, за её бесконечное разнообразие... (Н. Сладков)

Ответ:

Сколько бы я ни встречался со своими читателями, непременно кто−нибудь да спросит, почему я пишу о природе. Действительно, почему?
Теперь уж и не вспомнить, сколько километров пройдено по степям и пустыням... И как часто было трудно и тяжело, бездомно и неуютно и даже опасно, но — чудо! — хочется повторить всё снова и снова. И думаешь не о том, что пройдено и узнано, а о том, сколько ещё не увидено, не прочувствовано, не понято.
Первая и главная причина, почему я пишу о природе, это, конечно, потому, что я её очень люблю. А люблю я её за красоту, за загадки, которые она нам загадывает, за мудрость её, за её бесконечное разнообразие... (Н. Сладков)

Ответ на поставленный вопрос в третьем абзаце.
а) Наречия на −о, −а: трудно, тяжело, бездомно, неуютно, опасно, снова.
б) Краткие страдательные причастия: пройдено, узнано, не увидено, не прочувствованно, не понято.

Тяжело — наречие.
I. Было (как?) тяжело.
II. Морф. признаки: неизм.
III. Было (как?) тяжело.

Узнано

Упражнение 457

Любите ли вы природу? Какую? За что? Подготовьте устное выступление для школьников − участников общества «Береги родную природу».

Ответ:

           Выступление для школьников − участников общества «Береги родную природу»
        Природа − это моё вдохновение, это моё успокоение. Природа дарит такую энергетику, которой ты заряжаешься на долгое время. В спешке мы можем не замечать красоты природы, но стоит на немного заострить внимание на ней, как ты понимаешь, вот она — красота. Как можно не любить природу? Без неё никак. Съездить с друзьями на пикник, прогуляться по парку и много других приятных вещей. Но все ли это хорошо заканчивается? Нет, далеко не все.          Например, те же самые пикники, не всегда имеют благоприятный исход. Невнимательность людей может погубить гектары лесов, прекрасных лесов. Пожары, загрязнения. И всё это делаем мы − люди. Мы вредители, даже не задумываясь об этом. Мы сами губим планету, леса и парки. Стоит задуматься, что станет если лесов не станет. Куда нам ездить? От чего вдохновляться? Так что мы должны беречь нашу прекрасную природу.

Упражнение 458

Подготовьтесь к диктанту по стихотворению В. Высоцкого. Подчеркните наречия как члены предложения. Частицы выделите прямоугольником.
Если друг оказался вдруг
И (не)друг и (не)враг, а так...
Если сразу (не)разберёшь,
Плох он или хорош,
Парня в горы тяни — рискни,
(Не)бросай одного его.
Пусть он в связке с тобой одной,
Там поймёшь, кто такой.
Если парень в горах (не)ах,
Если (с)разу раскис и (в)низ,
Шаг ступил на ледник и сник,
Оступился — и в крик,
Значит, рядом с тобой чужой,
Ты его (не)брани — гони,
(В)верх таких (не)берут и тут
Про таких (не)поют.

Ответ:

Если друг оказался вдруг
И не друг и не враг, а так...
Если сразу не разберёшь,
Плох он или хорош,
Парня в горы тяни — рискни,
Не бросай одного его.
Пусть он в связке с тобой одной,
Там поймёшь, кто такой.
Если парень в горах не ах,
Если сразу раскис и вниз,
Шаг ступил на ледник и сник,
Оступился — и в крик,
Значит, рядом с тобой чужой,
Ты его не брани — гони,
Вверх таких не берут и тут
Про таких не поют.

Враг − [врак] − 1 слог.
[в] — согласный, звонкий парн., твердый парн.
[р]— согласный, звонкий непарн., твердый парн.
[а] — гласный, ударный
[к] — согласный, глухой парн., твердый парн.
4 буквы, 4 звука.

Раскис − глагол.
I. Парень (что сделал?) раскис. Обозначает действие предмета.
II. Н. ф. − раскиснуть. Пост. пр. — сов. в., неперех., 1 спр., невозвр.; непост.
пр. — Пр. вр., ед. ч., 2−е л.
III. Парень (что сделал?) раскис.

Плох — прилагательное.
I. Он (каков?) плох. Признак предмета.
II. Н. Ф. — плохой. Пост. пр. − кач.; непост. пр. − кр. ф., ед. ч., м. р.
III. Он (каков?) плох.

183

МЕЖДОМЕТИЕ
§74. Междометие как часть речи

Упражнение 459

Проанализируйте предложения. Выпишите сначала предложения с междометиями, выражающими чувства, настроения, потом − с междометиями, выражающими побуждение. Междометия обозначьте знаком | __ __ |. Какие предложения вы не выписали? Почему?
1. Ах ты, степь моя, степь привольная. (А. Кольцов)
2. Караул! Лови, лови да дави его, дави. (А. Пушкин)
3. Ай, Моська! Знать она сильна, коль лает на Слона. (И. Крылов)
4. «Шабаш!» — крикнул он повелительно. (Л. Толстой)
5. «Прощай, прощай, матушка», — сказал комендант, обняв свою старуху. (А. Пушкин)

Ответ:

Предложения с междометиями, выражающими чувства, настроения:
1. |Ах ты|, степь моя, степь привольная. (А. Кольцов)
2. |Караул!| Лови, лови да дави его, дави. (А. Пушкин)
3. |Ай,| Моська! Знать она сильна, коль лает
на Слона. (И. Крылов)

Предложения с междометиями, выражающими побуждение:
4. |«Шабаш!»| — крикнул он повелительно. (Л. Толстой)
Мы не выписали предложение
5. «Прощай, прощай, матушка», — сказал комендант, обняв свою старуху. (А. Пушкин), так как в нем нет междометий.

Обняв — деепричастие.
I. Сказал (как?) обняв.
II. Морф. пр.: неизм., с. в.
III. Сказал (как?) обняв.

Упражнение 460

Спишите, ставя пропущенные запятые. Подчеркните как члены предложения междометия, которые употреблены в значении других частей речи.
• Подберите к выделенному слову однокоренные слова и запишите их.
1. Вот ра..далося ау вдалеке. (Н. Некрасов)
2. Вся столица содрогнулась а девица хи−хи−хи да ха−ха−ха. (А. Пушкин)
3. Об..яснял он свой пр..дмет медленно тягуче скучно с бе..конечным гм эге.
4. Эй Петров заводи песню!
5. Ну девушка я тебя сейчас выручу. (А. Куприн)

Ответ:

1. Вот раздалося ау вдалеке. (Повеств., невоскл., прост., распр.) (Н. Некрасов)
2. Вся столица содрогнулась, а девица хи-хи-хи да ха-ха-ха. (А. Пушкин)
3. Объяснял он свой предмет медленно, тягуче, скучно, с бесконечным гм, эге.
4. Эй, Петров заводи песню!
5. Ну, девушка, я тебя сейчас выручу. (А. Куприн)

Вдалеке − даль, далекий, дальний, подальше, далеко, вдали, вдаль.

184

Упражнение 461

Найдите в диалоге междометия. Определите, в каких репликах они являются членами предложений.
— Ох, как я устала! Целый день готовилась к экзамену.
— Ну, я тоже! Давай сходим на речку, искупаемся.
— Ура, я согласна!
— Вот, твоя собака за нами увязалась.
— Ну, сейчас будет гав−гав на всю округу! Полкан, домой, пошёл прочь!
• Вспомните (или найдите в Интернете) весёлый мультфильм «Ох и Ах» (автор сценария Л. Зубкова). Почему авторы назвали своих персонажей междометиями − Ох, Ах, Ой, Эй, Эх, Ай−ай−ай?

Ответ:

— Ох (м.), как я устала! Целый день готовилась к экзамену.
— Ну (м.), я тоже! Давай сходим на речку, искупаемся.
— Ура (м.), я согласна!
— Вот (м.), твоя собака за нами увязалась.
— Ну (м.), сейчас будет гав−гав (м., является подлежащим) на всю округу! Полкан, домой, пошёл прочь!

Авторы назвали персонажей такими междометиями, которые очень хорошо характеризуют героев. Ох − все время вздыхает, удручен чем−то; Ах − всегда радостно и восхищенно относится к жизни, весельчак и добряк; Ой − эмоциональный; Эх − энергичный, Ай−ай−ай − любит пожурить за непорядок.

Ответы к §75. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

Упражнение 462

Спишите, обозначая условия употребления дефиса. Над какими видами орфограмм вы работали?
Ой(ой), (из)за, еле(еле), ах(ах), из(под), (о)(о)(о), крепко(накрепко).

Ответ:

Ой^межд.−ой^межд., из−за^{предлог}, еле^нареч.−еле^нареч., ах^межд.−ах^межд., из−под^{предлог}, о^межд.−о^межд.−о^межд., крепко^нареч.−накрепко^нареч..

Орфограммы: дефис в наречиях, образованных повторением одного и того же слова;
дефис в междометиях, образованных повторением основ;
предлоги из−за, по−над, по−на − всегда пишутся через дефис.

Упражнение 463

Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. • В каком значении употреблено выделенное слово? Какие ещё значения есть у этого слова?
1. Э да ты мазунчик, как я вижу! — говорил Бульба.
2. Ну пойдём дети!
3. У как свежо и хорошо!
4. Эх если бы ты знала Катерина как резались мы тогда с турками!
5. Эге(ге) да это из одного гнезда обе птиц..!
6. Ай(ай) какой голос!
7. Ого(го) да это хват! (Н.Гоголь)

Ответ:

1. "Э, да ты мазунчик, как я вижу!" — говорил Бульба.
2. Ну, пойдём, дети!
3. У, как свежо и хорошо!
4. Эх, если бы ты знала, Катерина, как резались мы тогда с турками!
5. Эге−ге, да это из одного гнезда обе птицы!
6. Ай−ай, какой голос!
7. Ого−го, да это хват! (Н.Гоголь)

Мазунчик − избалованный человек, маменькин сынок.

Свежо — категория состояния.
I. (каково?) свежо; состояние природы.
II. Неизм.
III. Свежо.

Обе − числительное.
I. Птицы (какие?) обе; обозначает количество.
II. Н. ф. − обе; Пост. пр. — простое, количеств., собират.; непост. пр. — им. п
III. Птицы (какие?) обе.

Гнезда − [гн'озда]− 2 слога.
г [г] — согласный, звонкий парн., твердый парн.
н [н] — согласный, звонкий непарн., мягкий парн.
ё [о] — гласный, ударный
з [з] — согласный, звонкий парн., твердый парн.
д [д] − согласный, звонкий парн., твердый парн.
а [а] — гласный, безударный
6 букв, 6 звуков.

Какой − [какой’] − 2 слога.
к [к] — согласный, глухой парн., твердый парн.
а [а] — гласный, безударный
к [к] — согласный, глухой парн., твердый парн.
о [о] — гласный, ударный
й [й’] — согласный, звонкий непарн., мягкий непарн.
5 букв, 5 звуков.

185

Упражнение 464

Проанализируйте текст. Выпишите предложения с междометиями, ставя пропущенные знаки препинания.
Ах как трудно жить на свете
(Не)усвоив междометий!
Сердце так и гложет страх.
Ах
Эх ведь спрос..т как назло!
Вот бы нынче повезло!
Я по списку дальше всех.
Эх
Ох беда уже близка!
Так и ждёт меня доска.
Если б кто(нибудь) помог!
Ох!
Ух захватывает дух!
Притворюсь−ка, что я глух!
Хоть бы в классе свет потух.
Ух!
Ах,
Эх,
Ох,
Ух... Не вызвали! (Ц. Ангелов)

Ответ:

Ах, как трудно жить на свете,
Не усвоив междометий!
Сердце так и гложет страх.
Ах!
Эх, ведь спросят как назло!
Вот бы нынче повезло!
Я по списку дальше всех.
Эх!
Ох, беда уже близка!
Так и ждёт меня доска.
Если б кто−нибудь помог!
Ох!
Ух, захватывает дух!
Притворюсь−ка, что я глух!
Хоть бы в классе свет потух.
Ух!
Ах,
Эх,
Ох,
Ух... Не вызвали! (Ц. Ангелов)
Предложения с междометиями: Ах, как трудно жить на свете, не усвоив междометий! Ах! Эх, ведь спросят как назло! Эх! Ох, беда уже близка! Ох!
Ух, захватывает дух! Ух! Ах, Эх, Ох, Ух... Не вызвали!

Повезло

Упражнение 465

Прочитайте. Представьте, что, вспоминая, вы рассказываете (конечно, устно) о двух коржах в кругу своих друзей. Составьте диалог, включив в него междометия.
Когда собрали первый урожай, бабушка на радостях испекла два коржа величиной с подсолнух. Коржи были пахучие, румяные. Бабушка смазала их масляным пёрышком и посыпала солью, крупною, как толчёное стекло. От коржей шёл жар, и они светились, как два маленьких подсоленных солнца. (Ю. Яковлев)

Ответ:

Диалог
— Ах, какие коржи пахучие, румяные!
— Эх, так и хочется поскорее съесть!
— Ой, какие они горячие!
— Ну, приятного аппетита всем!

Пахучие — прилагательное.
I. Коржи (какие?) пахучие; признак предмета.
II. Н. ф. − пахучий. Пост. пр. − качест.; непост. пр. — полное, мн. ч., им. п.
III. Коржи (какие?) пахучие.

Их − [их]− 1 слог.
и [и] — гласный, ударный;
х [х] — согласн., глухой непарн., твердый парн.
2 буквы, 2 звука.

Смаза ла

186

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В V-VI КЛАССАХ
§76. Разделы науки о русском языке

Упражнение *

Для чего нужно изучать язык?
Что вы знаете о роли русского языка как средства общения народов в нашей стране, о его месте в международной жизни?
Вспомните высказывания русских писателей о русском языке. Какое из них вам больше всего нравится? Почему? Какой из разделов науки о языке вам показался наиболее интересным?

Ответ:

Для чего нужно изучать язык?

   Язык нужно учить для того, чтобы понимать окружающих, и чтобы они понимали нас.  Для того, чтобы писать грамотно, уметь грамотно и красиво выражать свои мысли.

Что вы знаете о роли русского языка как средства общения народов в нашей стране, о его месте в международной жизни?
          В нашей стране русский язык является государственным, а также средством общения народов, так как наша страна многонациональная. Современный русский язык применяется в различных сферах международного и межгосударственного общения. Например, он активно используется в качестве средства общения ученых (около 70% научной литературы печатается на английском и русском языках). Также он является средством передачи информации в мировых системах коммуникации — радиопередачи, авиалинии т. п. Русский язык как средство общения занимает пятую позицию в мире.

Вспомните высказывания русских писателей о русском языке. Какое из них вам больше всего нравится? Почему? Какой из разделов науки о языке вам показался наиболее интересным?

     Мне больше всего нравится высказывание И. С. Тургенева «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!». В этом высказывании отражается отношение к родному языку, восхищение им, гордость за свой народ и его язык. Наиболее интересным разделом науки о языке для меня был раздел «Фонетика».

Упражнение 466

Рассмотрите таблицу «Разделы науки о языке». Заполните её соответствующими терминами. Что изучается в каждом из них?

Ответ:

					Грамматика
Фонетика	Лексика	Фразеология	Морфемика	Словообразование	Морфология	Синтаксис
Раздел языкознания, изучающий звуковой строй языка	Раздел науки о языке, изучающий его словарный состав	Раздел науки о языке, изучающий устойчивые речевые обороты и выражения	Раздел науки о языке, изучающий значимые части слова, его структуру и формы	Раздел науки о языке, изучающий строение слов и способы их образования	Раздел науки о языке, изучающий слово как часть речи	Раздел науки о языке, изучающий строение предложений и словосочетаний

Ответы к §77. Текст и стили речи. Учебно-научная речь

Упражнение *

Что такое текст? Назовите его признаки.
Какие типы и разновидности текстов вы знаете? Чем они отличаются друг от друга?

Ответ:

Что такое текст? Назовите его признаки.

Текст — группа предложений, объединённых в одно целое темой и основной мыслью. Предложения в тексте связаны по смыслу и при помощи языковых средств связи (повтор, местоимения, синонимы и др.). Основные признаки текста: тематическое и комипозиционное единство всех его частей; наличие смысловой и грамматической связи между частями; смысловая цельность, относительная законченность. Текст может состоять из одного абзаца, а может быть статьей, докладом. книгой.

Какие типы и разновидности текстов вы знаете? Чем отличаются друг от друга?

Существует три типа текста: описание повествование и рассуждение.
Повествование — изложение исторических действий и фактов в литературном произведении.
Описание — представляет собой монологическую авторскую речь, которая описывает все до мелочей, природу, обстановку, поведение, эмоции. Содержит художественный, эмоциональный, эстетический элементы.
Рассуждение — цепочка мыслей, умозаключений, суждений, касающихся различных областей, изложенная в логически последовательном порядке.
Цель рассуждения — доказать, развить или опровергнуть какое−либо понятие, мысль.

Упражнение 467

Как ещё можно было бы озаглавить текст В. Пескова? Докажите, что это текст−рассуждение. К какому стилю вы бы отнесли его? • Выпишите предложения с пропущенными знаками препинания, расставляя их. Из остальных предложений выпишите слова с пропусками и со скобками.
РОДИНА
Из чего же вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещает(?)ся в одном слове — Родина? Родина — это очень много. Это и тропинка с бродом через ручей. Это и ракета нацеле(н, нн)ая к Луне, и птицы летящие на север над нашим домом. Это и Москва, и малые, в десять дворов, деревенски. Это имена людей названия новых машин танцы, которым (не)истово хлопают во всех городах Земли.
Родина подобна огромному дереву, на котором не сосч..тать листьев. И всё, что мы делаем доброго, прибавляет силу ему. Но всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже (не)сильный ветер. Корни п..тают дерево связ..вают его с землёй.
Корни — это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история. Это наши деды и пращуры. Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами, в степных каме(н, нн)ых бабах в резных наличниках в деревя(н, нн)ых игрушках и дикови(н, нн)ых храмах удивительных песнях и сказках. Это славные имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело.
Человеку надо знать свои корни. Тогда и воздух, которым он дыш..т, будет целебен и вкусен, и земля, на которой стоят его ноги, будет дороже, и всё, что будет выходить из рук его, будет овея(н, нн)о мастерством его предшестве(н, нн)иков, красотой наполненной в веках. Д..вайте же будем помнить об этих корнях.

Ответ:

Пращуры − предки.
Данный текст можно было еще назвать «Наши корни». Тип текста — рассуждение. В нем прослеживается цепочка мыслей, суждений автора по теме, что такое Родина, что такое наши корни. В конце рассуждения автор делает вывод. Стиль текста публицистический.

Предложения с пропущенными знаками препинания: Это и ракета, нацеленная к Луне, и птицы, летящие на север над нашим домом. Это имена людей, названия новых машин, танцы, которым неистово хлопают во всех городах Земли. Корни питают дерево‚ связывают его с землёй. Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами степных каменных бабах, в резных наличниках, в деревянных игрушках и диковинных храмах, удивительных песнях и сказках. Тогда и воздух, которым он дышит, будет целебен и вкусен, и земля, на которой стоят его ноги, будет дороже, и всё, что будет выходить из рук его, будет овеяно мастерством его предшественников, красотой, наполненной в веках.

Слова с пропусками и со скобками: умещается (что делает?), нацеленная (от нацелить, с. в.), деревеньки (смягч. ь), неистово (не употр. без не), сосчитать (черед. гл. и−е в корнях чит−чет), прибавляет (приставка
при− + приближение), несильный (= слабый), питают (подпитка), связывают (связываю), каменных (суффикс н после основы на н), деревянных (искл.), диковинных (суффикс н после основы на н), дышит (дышать, 2 спр.), овеяно (кр. прич.), предшественников (суффикс −енн−), давайте (дать).

187

Упражнение 468

Расскажите о стилях. Какие стили речи вы знаете? Чем они отличаются друг от друга? Когда и для чего они используются?

Ответ:

Тексты бывают разных стилей.
Научный стиль — стиль речи, литературного языка, к которому относится обдумывание высказывания заранее, монологический тип характера, строгий отбор стилистических приемов, склонность к нормированной речи.
Разговорный стиль — стиль речи, служащий для обыденного неформального общения, в котором используется просторечная и разговорная лексика.
Художественный стиль применяется в художественной литературе, передает все мысли, эмоции и чувства писателя, с использованием различных стилистических приемов.
Публицистический стиль используется в таких жанрах, как статья, репортаж, ораторская речь, интервью и т.д., служит для того, чтобы воздействовать на людей с помощью СМИ.
Официально−деловой стиль используется в области официальных отношений, правовых отношений и управлении (в юриспруденции, экономике, войной деятельности и т.д.).

Упражнение 469

Заполните таблицу «Стили речи» названиями жанров. Кратко устно охарактеризуйте каждый.

Материал для справок: статья в газету, разговор приятелей, расписка, репортаж, монография, повесть, объявление, указ, письмо другу, басня.

Ответ:

Разговорный	Научный	Официально-деловой	Публицистический	Художественный
разговор приятелей  объявление  письмо другу	монография	расписка  указ	статья в газету  репортаж	повесть  басня

Научный стиль — стиль речи, литературного языка, к которому относится обдумывание высказывания заранее, монологический тип характера, строгий отбор стилистических приемов, склонность к нормированной речи.
Разговорный стиль — стиль речи, служащий для обыденного неформального общения, в котором используется просторечная и разговорная лексика.
Художественный стиль применяется в художественной литературе, передает все мысли, эмоции и чувства писателя, с использованием различных стилистических приемов.
Публицистический стиль используется в таких жанрах, как статья, репортаж, ораторская речь, интервью и т.д., служит для того, чтобы воздействовать на людей с помощью СМИ.
Официально−деловой стиль используется в области официальных отношений, правовых отношений и управлении (в юриспруденции, экономике, войной деятельности и т.д.).

Упражнение 470

Докажите, что данный текст художественного стиля. Как бы вы его озаглавили? Спишите, расставляя пропущенные запятые и орфограммы.
Оттепель после метели
Только утихла пурга
Разом сугробы осели
И пот..мнели снега.
В клоч..ях разорва..ой тучи
Блещ..т осколок луны
Сосен тяж..лые суч..я
Мокрого снега полны...
Скоро проснут..ся деревья
Скоро построившись в ряд
Птиц перелётных к..чевья
В трубы весны затрубят. (Н.Заболоцкий)

Ответ:

Оттепель после метели,
Только утихла пурга,
Разом сугробы осели,
И потемнели снега.
В клочьях разорванной тучи
Блещет осколок луны,
Сосен тяжёлые сучья
Мокрого снега полны...
Скоро проснуттся деревья,
Скоро, построившись в ряд,
Птиц перелётных кочевья
В трубы весны затрубят. (Н.Заболоцкий)
Данный текст является художественным, так как в нем используются метафоры − проснутся деревья, клочья тучи, в трубы весны затрубят.
Автор передает свои эмоции, мы чувствуем, как наступает весна. Текст можно было озаглавить "Приход весны".

188

Упражнение 471

Проанализируйте тексты и сравните их. Каковы коммуникативные задачи авторов писем? Кто их авторы и адресаты? Из каких частей состоят письма?
1. Уважаемые господа!
Огромное спасибо за тёплый, дружеский приём нашего детского ансамбля «Зорюшки» администрацией города.
Было по−настоящему приятно встретиться на концертах с любителями фольклорной музыки и танцев, ощутить живой интерес к нашему творчеству. Хочется поблагодарить вас за прекрасную культурную программу, экскурсии по достопримечательностям города, посещение монастыря.
Надеемся на продолжение наших контактов.
С уважением,
художественный руководитель ансамбля «Зорюшки»
Н. Ладушкина
15 февраля 2011 г.
2. Здравствуйте, уважаемый председатель оргкомитета Всероссийского научного форума «Нанотехнологии−2011»!
К сожалению, я не смогу присутствовать на конференции из−за болезни.
Я заранее посылал для публикации свою статью.
Очень прошу Вас выслать мне сборник статей конференции по указанному на конверте адресу.
Заранее благодарю.
С уважением,
Доктор технических наук, профессор
М. П. Буров
24.01.11г.

Ответ:

Коммуникативная задача в первом письме: выражение благодарности за дружеский приём детского ансамбля. Текст состоит из следующих частей: благодарность за прием; основная часть, в которой описываются положительные эмоции; заключительная часть−прощание. Автор письма − художественный руководитель ансамбля «Зорюшки» Н. Ладушкина.
Коммуникативная задача во втором письме: просьба выслать сборник статей. Текст состоит из пояснения, почему автор не может присутствовать; просьбы выслать сборник статей и заключительной части. Автор письма доктор технических наук, профессор М. П. Буров
Стиль обоих писем официально−деловой. В первом письме задача стоит в начале, а во втором − в середине.

Упражнение 472

Напишите поздравительное письмо с любым весенним праздником. Выразите такое пожелание, которое будет приятно именно вашему адресату.

Ответ:

Любимая моя мамочка!
Поздравляю тебя с праздником 8 Марта! Желаю тебе оставаться такой же молодой и красивой, как сейчас!
Твой сын ______________.

Упражнение 473

Найдите в Интернете примеры писем официально−делового стиля. Скопируйте одно из них, охарактеризуйте его особенности.

Ответ:

Уважаемые коллеги!
С целью принятия мер по обеспечению качества и надежности прибора КИП−12 в условиях эксплуатации, выпускаемого Институтом «Оптика» с 1992 года, обращаемся к вам со следующей просьбой: рассмотреть возможность о предоставлении Институту «Оптика»
информацию о параметрах работы прибора в реальных условиях эксплуатации (подробности во вложении). Присланные вами данные позволят институту собрать необходимую для аналитики информацию, провести мониторинг и будут способствовать более оперативному
решению вопросов повышения качества и надежности работы прибора КИП−12.
Просьба сообщить в ответном письме о вашем решении по поводу оказания нам содействия. В случае необходимости дополнительной информации, требующейся вам для принятия решения, просьба также сообщить о ней в ответном письме.
С уважением,
Коллектив Технического бюро
Институт «Оптика»
Особенности данного письма: в письме сохраняется деловая стилистика, нет эмоционально окрашенных выражений, просторечных оборотов. Используются выражения, которые характеры для официально−делового стиля: с целью принятия мер, рассмотреть возможность, будут способствовать, просьба сообщить, в случае необходимости. В первой
части письма выражается просьба предоставить необходимую информацию, во второй части выражена просьба сообщить о решении по поводу оказания содействия.

Упражнение 474

Прочитайте текст. Озаглавьте его. Переработайте монолог экскурсовода в диалог (полилог) со слушающими (с элементами разговорного стиля). Какая разновидность диалога (диалог−расспрос, этикетный диалог и т. п.) получилась у вас?
С самого своего зарождения русские колокола были призваны не только приглашать на богослужение верующих людей — они несли большую службу, становились участниками радостей и бед народа. В зависимости от назначения отливались колокола разных типов.
Набатные колокола предупреждали о приближении врага, о пожарах. Горожане легко узнавали сигналы таких колоколов, так как они отличались особым звоном. Набатные колокола раньше висели на Спасской и других башнях Московского Кремля.
Вечевые колокола Великого Новгорода и других городов Древней Руси созывали свободных горожан на площади для решения важных и неотложных дел.
Часовые колокола использовались в различных часовых механизмах — курантах. Для часов на Спасской башне в начале XVII века было отлито 13 колоколов.
Все колокола состоят из трёх основных частей, которые называются «уши», «голова», «поля». Орнаменты, украшающие колокола, очень разнообразны. Чаще всего это изображения на библейские темы, гербы, различные символические фигуры и т. д.
(По Н. Захарову)

Ответ:

Заголовок: Разновидности русских колоколов.
Диалог−расспрос
— Скажите, пожалуйста, русские колокола были все одинаковые?
— С самого своего зарождения русские колокола были призваны не только приглашать на богослужение верующих людей — они несли большую службу, становились участниками радостей и бед народа. В зависимости от назначения отливались колокола разных типов.
— Что такое набатные колокола? И для чего они нужны были?
— Набатные колокола предупреждали о приближении врага, о пожарах. Горожане легко узнавали сигналы таких колоколов, так как они отличались особым звоном. Набатные колокола раньше висели на Спасской и других башнях Московского Кремля.
— А вот вы упомянули в своем рассказе про так называемые вечевые
колокола? Каково их предназначение?
— Вечевые колокола Великого Новгорода и других городов Древней Руси созывали свободных горожан на площади для решения важных и неотложных дел.
— Расскажите, пожалуйста, про часовые колокола.
— Часовые колокола использовались в различных часовых механизмах — курантах. Для часов на Спасской башне в начале ХVII века было отлито 13 колоколов.
— Из каких частей состоят колокола?
— Все колокола состоят из трёх основных частей, которые называются «уши», «голова», «поля». Орнаменты, украшающие колокола, очень разнообразны. Чаще всего это изображения на библейские темы, гербы, различные символические фигуры и т. д.

189

Упражнение 475

Разыграйте этикетный диалог − благодарность за интересную экскурсию.

Ответ:

- Большое вам спасибо за познавательную и интересную экскурсию!
- Не стоит благодарности, это моя работа. Всегда будем рады видеть вас в нашем музее!
- Спасибо за приглашение, обязательно придем!
- Всего доброго!
- До свидания!

Упражнение 476

Подготовьте доклад и выступите с ним на тему «Колокола моего города (села, храма и т. д.)». Вы можете описать колокол, его звучание, историю его создания (восстановления), назначение и т. д.

Ответ:

                      Царь−колокол
   У подножия колокольни Ивана Великого на деревянном постаменте покоится никогда не звонивший Царь−колокол, украшенный сложным орнаментом и портретом царя Алексея Михайловича. Это самый большой колокол в мире, высота которого превышает 6 метров, а вес Царь−колокола — 200 тонн.
    Это чудо было отлито в 1733−1735 гг. Иваном Моториным и его сыном Михаилом. Для лучшего звучания в сплав из меди и олова добавили 525кг серебра и 72кг золота.
    По легенде, во время пожара 1737 г. раскаленный конус, находившийся еще в литейной яме, завалило горящими бревнами. Чтобы спасти колокол его начали заливать водой. От этого колокол дал трещины, и потерял кусок, весом 11,5 тонн.
   Существует версия, что история с пожаром была придумана после извлечения колокола для путеводителей, а на самом деле трещины появились из−за неправильного охлаждения — то есть технологической ошибки литейщика. Возможно, поэтому Моторин запросил за свою работу столь малые деньги — 1 000 рублей — тогда как при литье более простых
колоколов для Новодевичьего монастыря и Троице−Сергиевой Лавры его услуги обошлись уже в 6 000 рублей за колокол.
   В 1836г. колокол под руководством О. Монферрана удалось поднять. По завершении этой уникальной инженерной операции архитектор водрузил на вершине колокола шар — символ державы и золоченый крест.
Чудо колокольного литья стало московской достопримечательностью, впечатляющей многих посетителей. Так один из иностранных гостей, посетивших Москву в середине XVII века писал:
... Ничего подобного этой редкости великой, удивительной, единственной в мире, нет, не было и не будет, оно превосходит силы человеческие.
   Из летописных источников известно, что у современного гиганта были «прадед», «дед» и «отец». В 1600г. литейный мастер Андрей Чохов отливает по велению Бориса Годунова огромный колокол, названный «Царем». Весивший около 40 тонн, он находился в специально построенной для него из огромных бревен клети. Смутные времена начала XVII века не пощадили его: во время пожара колокол рухнул и разбился.
В 1652г. Алексей Михайлович поручает изготовить новый Царь−колокол Даниле и Емельяну Даниловым. Вес «деда» составил 130 тонн, но, увы, прочностью он не отличался. При рождественских звонах 1654г. даниловский исполин разбился. Заново перелить его государь велел Александру Григорьеву. Творение этого молодого мастера достигло 160
тонн. Более трех десятков лет звучал густой бас его колокола, но при пожаре 1701г. «отец» обрушился с устроенной для него деревянной конструкции и разлетелся на куски. Царь−колокол появился из осколков «деда» по повелению императрицы Анны Иоанновны.
   О восстановлении Царь−колокола подумывал Александр III. Он даже планировал поставить в Кремле гигантскую Царь−колокольню. Но от дорогостоящей идеи пришлось отказаться. Больше гигантских колоколов на Руси не отливали.
   Известно, что Царь−Колокол никогда не менял своего вида, за исключением одного лишь случая, когда его перекрасили в целях маскировки во время Великой Отечественной Войны.

Упражнение 477

Работайте в паре. Дополните доклад вашего соученика на историческую, лингвистическую или литературную тему (по выбору). Дайте устный отзыв на его доклад.

Ответ:

     В докладе идет речь о самом известном колоколе России — Царь−колоколе. Автор очень интересно и подробно рассказал о том, как появилась трещина, предоставил исторические факты, использовал фотографии и презентацию, которая внесла яркость и сделала выступление эффективным. По моему мнению, доклад очень содержательный, ничего лишнего. Работа заслуживает высокой оценки.

Упражнение 478

Обменяйтесь своими мыслями по поводу высказывания Л. Толстого в дневнике: «Никогда не справляйся в книге, ежели что−нибудь забыл, а старайся сам припомнить».
Какая разновидность диалога (полилога) прозвучит в классе?

Ответ:

— Почему же памяти посвящено столько мудрых мыслей? Что такое память и для чего она нам нужна?
— Память — это запоминание, сохранение и воспроизведение в нужный момент человеком того, что он слышал и видел, чувствовал и переживал, прочитал и понял, то есть опыта. Это одна из психических особенностей человека.
— Да, именно память позволяет человеку быть тем, чем он является, действовать в окружающем мире, осознавать свое собственное «я», учиться, любить... Ведь надо хотя бы узнавать того, кого любишь.
— Мы можем развивать память и достичь довольно неплохих результатов, потому что углубить, расширить, натренировать её по силам каждому из нас.
Из всех высказанных мнений получится диалог−обмен мнениями.

Ответы к §78. Фонетика. Графика

Упражнение *

Чем отличаются ударные гласные от безударных?
Все ли звонкие согласные звуки имеют глухие пары?
Все ли мягкие согласные имеют твёрдые пары?
Как фонетически разбирается слово?
Почему важно правильно произносить звуки?

Ответ:

Чем отличаются ударные гласные от безударных? Ударные гласные всегда произносятся так, как пишутся, а безударные в произношении могут отличаться от написания.
Все ли звонкие согласные звуки имеют глухие пары? Нет, не все. Звонкие: й, р, л, м, н − не имеют пары по глухости. Это сонорные звуки.
Все ли мягкие согласные имеют твердые пары? Нет. Есть всегда мягкие согласные: ч, щ, й.
Как фонетически разбирается слово? При фонетическом разборе слова, слово разбирается по звукам и указывается в транскрипции; затем делится на слоги, а потом производится характеристика каждого звука с разных позиций (мягкость, глухость, парность).
Почему важно правильно произносить звуки? Важно правильно произносить звуки для того, чтобы окружающие тебя понимали правильно.

190

Упражнение 479

Проанализируйте и запишите в левую колонку слова, в которых выделенные буквы совпадают с произношением, а в правую − слова, в которых буквы не совпадают с произношением. Дополните свою запись примерами слов с буквами б, з, г, т.
Бетон, акварель, график, автор, гостиница, каморка; чемпион, реагировать, гараж, отражение, калитка, квартира; миллиард, комендант, вариант, автор.

Ответ:

Выделенные буквы совпадают с произношением	Выделенные буквы не совпадают с произношением
акварель, график, автор, каморка, чемпион, отражение, квартира, комендант, вариант  грибы, гроза, рога, молоток	бетон, гостиница, реагировать, гараж, калитка, миллиард, автор  дуб, мороз, снег, отбить

Упражнение 480

Спишите, ставя пропущенные знаки препинания и подчёркивая в корнях буквы, которые не совпадают с произношением.
1. Ещё (не)царствует река
Но синий лёд она уж топит;
Ещё (не)тают облака
Но снежный кубок со(?)нцем допит. (И. Анненский)
2. И в самом обычн..м наряд..
Мила ты Отчизна до слез.
К лицу тебе русые пряди
Твоих (не)наглядных берёз. (Л. Татьяничева)

Ответ:

Ещё не царствует река,
Но синий лёд она уж топит;
Ещё не тают облака,
Но снежный кубок солнцем допит. (И. Анненский)
И в самом обычном наряде
Мила ты, Отчизна, до слез.
К лицу тебе русые пряди
Твоих ненаглядных берёз. (Л. Татьяничева)

Пряди − [пр‘ад’и]− 2 слога.
п [п] — согласный, глухой парн., твердый парн.
р [р’] — согласный, звонкий непарн., мягкий парн.
я [а] — гласный, ударный
д [д’]— согласный, звонкий парн., мягкий парн.
и [и] — гласный, безударный
5 букв, 5 звуков.

Упражнение 481

Рассмотрите таблицу, заполните её тремя примерами из данных ниже. Расскажите о гласных и согласных звуках, приводя свои примеры.

Лес, ряд, лесник, эхо, тиски, лук, лучок, нашёл, цирк.

Ответ:

Слово	Звуки русского языка
	Гласные		Согласные
	ударные	безударные	мягкие		твердые
			звонкие	глухие	звонкие	глухие
лес	[е]	-	[л’]	-		[с]
ряд	[а]	-	[р’]	-		[т]
лесник	[и]	[и]	[л’] [н’]	-		[с] [к]
эхо	[э]	[а]	-	-		[х]
тиски	[и]	[и]	-	[т’] [к’]		[с]
лук	[у]	-	-	-	[л]	[к]
лучок	[о]	[у]	-	[ч’]	[л]	[к]
нашёл	[о]	[а]	-	-	[н] [л]	[ш]
цирк	[ы]	-	-	-	[р]	[ц] [к]

Гласных звуков шесть: [и], [ы], [у], [э], [о], [а]. Чтобы отличить их от букв, мы ставим их в квадратные скобки. Гласные звуки бывают ударными и безударными: воды, вода.
Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума. Дом, газ, коса, там. Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков: г−к, д−т, ж−ш, в−ф, с−з.
Гора, кора, ворон, филин. Звуки [ж], [щ], [ч], [щ’] называются шипящими.
Согласные звуки делятся также на твёрдые и мягкие − молоко, полет, мясо, масло.

Упражнение *

Что такое графика?
Что такое алфавит и для чего он служит?
В каких случаях написание не совпадает с произношением?

Ответ:

Графика — это раздел науки о языке, в котором изучаются способы обозначения звуков языка на письме.

Упражнение 482

Все ли буквы обозначают звуки? На какие две группы по отношению к звукам можно разбить буквы русского алфавита?
• Обратите внимание на свой почерк. Разборчивый ли он, всегда ли легко прочитать написанное вами? В каких случаях важно писать отчётливо?

Ответ:

Буквы ъ и ь не обозначают никаких звуков. Буквы русского алфавита можно разбить на две группы по отношению к звукам: гласные и согласные.

191

Ответы к §79. Лексика и фразеология

Упражнение *

Для чего служат в языке слова? Фразеологизмы?
Чем отличается лексическое значение от грамматического?
Что общего имеют и чем различаются слова, являющиеся синонимами? Антонимами?
Какую роль играют в художественных произведениях диалектные, профессиональные, устаревшие слова? Что такое заимствованные слова?
Что общего имеют и чем различаются фразеологизмы и обычные слова? Какие вы знаете словари русского языка?

Ответ:

Для чего служат в языке слова? Фразеологизмы? Слова в языке служат для того, чтобы называть предметы, признаки, действия, чтобы человек с их помощью мог выразить свои мысли, чувства, передать свой опыт. Фразеологизмы, как и слова, могут называть предметы (камень преткновения), признаки (без царя в голове — легкомысленный, спустя рукава — плохо), действия (бить баклуши), но их употребление придает речи особенную выразительность, а также подчеркивает стилистическую окраску речи (нить Ариадны, камень преткновения — высокий стиль; сесть в калошу, зарубить на носу, навострить лыжи − разговорный стиль).
Чем отличается лексическое значение от грамматического?
Лексическое значение — это то, что слово обозначает.
Грамматическое значение — это набор определённых морфологических признаков, благодаря которому мы причисляем слова к определённым частям речи.
Что общего имеют и чем различаются слова, являющиеся синонимами? Антонимами? Синонимы — это слова, имеющие одно и то же значение, могут являться одной и той же частью речи, но могут отличаться оттенками значений (большой, огромный, громадный).
Антонимы − слова, противоположные по значению, общим у них, как и у синонимов, является принадлежность одной и той же части речи.
Какую роль играют в художественных произведениях диалектные, профессиональные, устаревшие слова? Что такое заимствованные слова?
Диалектные, жаргонные, профессиональные, устаревшие слова в художественных произведениях необходимы для создания местного (диалектизмы), исторического (устаревшие слова — архаизмы и историзмы) колорита, а также для характеристики речи персонажей, относящихся к разным профессиональным и социальным группам (профессионализмы, жаргонизмы). Заимствованные слова — это слова, пришедшие в русский язык из других языков: балык, барабан, компьютер, сканер, диван, витрина, бутерброд и т. п.
Что общего имеют и чем различаются фразеологизмы и обычные слова? Какие вы знаете словари русского языка?
Фразеологизмы состоят из двух и более слов (спустя рукава, держать язык за зубами), но лексическое значение имеет весь фразеологизм в целом, так как каждое слово, входящее в его состав, теряет своё лексическое значение. Словари бывают лексическими,
фразеологическими, словари синонимов, словари антонимов, орфографические словари, толковые словари, словари иностранных слов, исторические словари, словари сокращений слов русского языка, этимологические словари.

Упражнение 483

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Что объединяет разные значения выделенных многозначных слов? Составьте словосочетания с этими словами, употребив их в названных вами значениях. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
Свежая струя проб..жала (по)моему лицу. Я открыл глаза: утро начинал..сь. Ещё н..где (не)румянил..сь з..ря но уже забелелось на восток... Всё стало видно, хотя смутно видно, кругом. (Бледно)серое небо св..тлело холодело с..нело; звёзды то м..гали слаб..м светом то исч..зали; отсырела земля запотели листья, (кое)где стали раздаваться живые звуки, голоса, и жидкий, ранний ветерок уже пош..л бродить и порхать над землёю. (И. Тургенев)

Ответ:

Свежая струя пробежала *(бег; провер. безуд. гласная в корне) по моему (раздельное написание предлогов) лицу. Я открыл глаза: утро начиналось (ср.
род, глагол относится к сущ. утро). Ещё нигде (отриц. местоим., приставка
безударная, поэтому и) **не румянилась (не с глаголами; ж. род, глагол относится к сущ. заря) заря (черед. гл. а−о в корнях зар — зор), но уже забелелось на востоке (2−е скл.., п. п.; буквы е, и в падежных окончаниях сущ.). Всё стало видно, хотя смутно видно, кругом. Бледно−серое (сложное слово, название цвета пишется через дефис) небо светлело (свет; провер. безуд. гласная в корне), холодело, синело (синий; провер. безуд. гласная в корне); звёзды то мигали (миг; провер. безуд. гласная в корне) слабым (каким? падежные окончания прил.) *светом, то исчезали *(исчез; провер. безуд. гласная в корне); отсырела земля, запотели листья, кое−где (приставка кое− пишется через дефис) стали раздаваться живые звуки, голоса, и жидкий, ранний ветерок уже пошёл (ушедший; буквы о ё после шипящих в корне слова) бродить и порхать над землёю. (И. Тургенев)
Многозначные слова употреблены в описании утра, это их объединяет.
Свежий — прохладный, холодный; не утративший яркости; не испортившийся; чистый (о белье, одежде); недавно возникший. Свежий ветер, свежие краски, свежий хлеб, свежая рубашка, свежая мысль.
Румяниться — покрываться румянцем; порозоветь; пропекаясь, приобретать коричневатый оттенок. Румяниться на морозе, зарумяниться в духовке.

Забелелось — категория состояния.
I. На востоке (что сделало?) забелелось; состояние природы.
II. Морф. пр.: неизм. сл.
III. На востоке (что сделало?) забелелось.

Запотели − глагол.
I. Листья (что сделали?) запотели.
II. Н. ф. — запотеть. Пост. пр. − сов. в., неперех., I спр.; изъяв. накл., мн. ч.,
пр. время.
III. Листья (что сделали?) запотели.

Упражнение 484

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Назовите нераспространённые предложения. Укажите слова, которые не являются общеупотребительными.
Шла весна. С..льнее пр..гревало солнце. На южных склонах бугров потаял снег и рыжая от прошлогодн..й травы земля в (пол)день уже покрывалась прозрач(?)ной сиреневой дымкой и..парений. Обн..жилась зябь. С брош..нных зимних дорог грачи перекоч..вали на гумна на затопленную талой водой озимь. В логах и балках снег лежал синий, (до)верху напита(н, нн)ый влагой; (от)туда всё ещё сурово ве..ло холодом но уже тонко и певуч.. звенели в ярах под снегом (не)видимые глазу вешние ручейки, и совсем (по)весеннему, чуть пр..метно и нежно зазеленели в перелесках стволы т..полей.
(М. Шолохов)

Ответ:

    Шла весна (нераспр. предлож.). Сильнее прогревало солнце. На южных склонах бугров потаял снег, и рыжая от прошлогодней травы земля в полдень уже покрывалась прозрачной сиреневой дымкой испарений. (Повест., невоскл., сложносочиненное) Обнажилась зябь (нераспр. предлож.). С брошенных зимних дорог грачи перекочевали на гумна, на затопленную талой водой озимь. В логах и балках снег лежал синий, доверху напитанный влагой; оттуда всё ещё сурово веяло холодом, но уже тонко и певуче звенели в ярах под снегом невидимые глазу вешние ручейки, и совсем по−весеннему, чуть приметно и нежно зазеленели в перелесках стволы тополей.
Слова, которые не являются общеупотребительными: в логах и балках, в ярах.

Бугров — [бугроф]− два слога.
б [б] — согласный, звонкий, твердый;
у [у] — гласный, безударный;
г [г] — согласный, звонкий, твердый;
р [р] — согласный, звонкий, твердый;
о [о] — гласный, ударный;
в [Ф] — согласный, глухой, твердый.
6 букв, 6 звуков.

Зазелене ли

Яр − глубокий заросший овраг.

192

Ответы к §80. Морфемика. Словообразование

Упражнение *

Строение слова
Из каких частей может состоять слово?
Для чего служат в языке части слова?
Как разбираются слова по составу?
Образование слов
От чего и с помощью чего образуются слова?
Перечислите способы образования самостоятельных частей речи.
Как образуются сложные слова?
Что такое словообразовательный разбор?

Ответ:

Слово может состоять из приставки, корня, суффикса и окончания.
Для чего служат в языке части слова? Части слова служат для образования новых слов (приставка, суффикс), для связи слов в предложении (окончание).
Как разбираются слова по составу? Слова разбираются по составу с помощью подбора однокоренных слов, чтобы определить каждую морфему.
От чего и с помощью чего образуются слова? Слова могут образовываться с помощью с суффиксов и приставок, сложением основ.
Перечислите способы образования самостоятельных частей речи. Как образуются сложные слова? Способы образования самостоятельных частей речи: суффиксальный, приставочный, приставочно−суффиксальный. Сложные слова образуются путём сложения частей основ или части основы со словом с помощью соединительной гласной.
Что такое словообразовательный разбор? Словообразовательный разбор — это выяснение, от чего и с помощью чего образовано данное слово. При словообразовательным разборе слова устанавливается последовательность присоединения суффиксов и приставок к данному слову в процессе образования слова.

Упражнение 485

Проанализируйте и распределите слова по способам их образования.
Подберёзовик, сенокосилка, слушатель, подзаголовок, рыбацкий, безопасный, безрезультатный, боронить, дежурный (по классу), весной, вбежать, вуз, кресло−кровать, завуч, обдуманно.
Приставочный:
Суффиксальный:
Приставочно−суффиксальный:
Сложение:
Переход из одной части речи в другую:

Ответ:

Приставочный: подзаголовок, безопасный, вбежать.
Суффиксальный: слушатель рыбацкий, боронить, весной, обдуманно.
Приставочно−суффиксальный: подберёзовик, безрезультатный.
Сложение: сенокосилка, вуз, кресло−кровать, завуч.
Переход из одной части речи в другую: дежурный (по классу).

Упражнение 486

Распределите слова по способам их образования. Запишите слова, от которых они образованы. Какие слова вы не использовали? Почему?
Физкультура, подшефный, безъядерный, ракета−носитель, гимназист, прилуниться, велогонки, КВН, печник, неприсоединение, приземлиться, запрограммировать, самолёт.

Ответ:

Приставочный: безъядерный (без− + ядерный), неприсоединение (не− + присоединение), запрограммировать (за− + программировать).
Суффиксальный: гимназист (гимназия + −ист), печник (печь + −ник).
Приставочно−суффиксальный: подшефный (под− + шеф + −н−), прилуниться (при− − луна + −и−), приземлиться (при− + земля + −и−).
Сложение: физкультура (физическая культура), ракета−носитель (ракета + носить), велогонки (велосипедный + гонки), самолёт (сам + лет(ать)).
Сокращение основ: КВН (клуб веселых и находчивых).

Упражнение 487

Спишите. Объясните написание выделенных букв в словах стихотворений. В каких случаях для объяснения написания двух букв вам потребовались знания состава слова?
1. ...В среднерусской полосе
Васильковые рассветы
Проплывают по шоссе. (А. Недогонов)

Ответ:

...В среднерусской (Суффикс −ск− после основы на с) полосе.
Васильковые рассветы (приставка рас− перед корнем на гл. согл.)
Проплывают по шоссе (слов.). (А. Недогонов)
Для объяснения написания двух букв нам потребовались знания состава слова в словах русской и рассвет.

193

Упражнение 488

Проанализируйте слова. Обозначьте состав слов и укажите способ их образования.
Образец. Обогреватель; обогреватель☐ ← обогревать.
Рыбачить, тепловозный, асфальтировать, расщелина, разгореться, иссушить, морозостойкий, легендарный, насмешница, собеседник, бескрайний, арендатор, вмятина, тёмненький, несчастье, легкоатлетический, первооткрыватель, безвкусица, восторженный, распрекрасный, подкормка, принарядиться, сверхскорость, выигрыш, предыстория, привокзальный, посланец, бесчеловечный, бессмыслица, рыбхоз, разгрести, комплексный, пилотировать, быстрозамороженный, вскарабкаться, лицеист, приземлиться.

И снова -ть в глаголах выделено как окончание, хотя по современным нормам это суффикс. Бы выделим так, как требует учебник, а вы выделяйте как требует ваш учитель. В основу такие суффиксы не входят!

Ответ:

Рыбач ить; рыбачить ← рыбак☐.
Тепловозный; тепловозный ← тепловоз☐.
Асфальтир овать; асфальтир овать ← асфальт☐.
Расщелина; расщелина ← щель☐.
Разгореться; разгореться ← гореть.
Иссушить; иссушить ← сушить.
Морозостойкий; морозостойкий ← мороз☐ + стоит.
Легендарный; легендарный ← легенда.
Насмешница; насмешница ← смех☐.
Собеседник☐; собеседник ← беседа.
Бескрайний; бескрайний ← крайний.
Аренда тор☐; арендатор ← аренда.
Вмятина; вмятина ← мятый.
Тёмненький; тёмненький ← темный.
Несчастье; несчастье ← счастье.
Легкоатлетич еский; легкоатлетический ← легкая + атлетика.
Первооткрыва тель☐; первооткрыватель ← первый + открыть.
Безвкусица; безвкусица ← вкус☐.
Восторженный; восторженный ← восторг☐.
Распрекрасный; распрекрасный ← прекрасный.
Подкормка; подкормка ← корм☐.
Принарядиться; принарядиться ← нарядиться.
Сверхскорость☐; сверхскорость ← скорость☐.
Выигрыш☐; выигрыш ← игра.
Предыстория; предыстория ← история.
Привокзальный; привокзальный ← вокзальный.
Посланец☐; послан ец ← послать.
Бесчеловечный; бесчеловечный ← человечный.
Бессмыслица; бессмыслица ← смысл☐.
Рыб хоз☐; рыб хоз ← рыбное хозяйство.
Разгрести; разгрести ← грести.
Комплексный; комплексный ← комплекс☐.
Пилотир овать; пилотир овать ← пилот☐.
Быстрозамороженный; быстрозамороженный ← быстрая заморозка.
Вскарабкаться; вскарабкаться ← карабкаться.
Лицеист☐; лицеист ← лицей☐.
Приземлиться; приземлиться ← земля.

Упражнение 489

Охарактеризуйте текст в связи с языковыми средствами, которые ярко отражают стиль данного текста. Спишите, расставляя пропущенные запятые.
ДЕНЬ ПОБЕДЫ
Для нашей Родины всегда будет святым день 9 Мая и всегда люди мысл..нно будут возвращаться к маю 1945 года. В те весенние дни был законч..н великий путь отмеч..нный многими жертвами. И наш человеческий долг — поздр..вляя друг друга с праз..ником всегда помнить о тех, кого нет с нами, кто пал на войне.
Праз..нуя Победу мы всегда буд..м вспоминать, какие качества нашего народа помогли одолеть врага. Терпенье. Мужество. Величайшая стойкость. Любовь к Отечеству. Пусть эти провер..нные огнём войны качества всегда нам сопутствуют. И всегда победа буд..т за нами. (Маршал Г. Жуков)

Ответ:

                     ДЕНЬ ПОБЕДЫ
    Для нашей Родины всегда будет святым день 9 Мая, и всегда люди мысленно будут возвращаться к маю 1945 года. В те весенние дни был закончен великий путь, отмеченный многими жертвами. И наш человеческий долг — поздравляя друг друга с праздником, всегда помнить о тех, кого нет с нами, кто пал на войне.
   Празднуя Победу, мы всегда будем вспоминать, какие качества нашего народа помогли одолеть врага. Терпенье. Мужество. Величайшая стойкость. Любовь к Отечеству. Пусть эти проверенные огнём войны качества всегда нам сопутствуют. И всегда победа будет за нами. (Маршал Г. Жуков)

Стиль текста публицистический. В тексте употребляется общественно−политическая лексика: Родина, человеческий долг, пал на войне. Также используются высокие слова: терпенье, величайшая стойкость, любовь к Отечеству. Автор призывает к патриотизму.

Мысленно, человеческий, терпенье.

Ответы к §81. Морфология

Упражнение *

Части речи в русском языке
На какие три группы делятся части речи?
Какие части речи входят в группу самостоятельных слов?
Что объединяет предлоги, союзы, частицы в группу служебных частей речи?
Чем междометия отличаются от других частей речи?

Ответ:

Части речи делятся на самостоятельные части речи, служебные и междометия.
В группу самостоятельных слов входят существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, причастия, деепричастия, категория состояния.
Служебные части не называют предметов, признаков, действий и количество, они не являются членами предложения, служат для связи слов, предложений, могут вносить различные оттенки значения.
Междометия отличаются от других частей речи тем, что они выражают чувства, настроение, не называя их.

194

Упражнение 490

Заполните таблицу «Части речи в русском языке». Расскажите об общем смысловом значении самостоятельных частей речи, приведите примеры.

Ответ:

Самостоятельные			Служебные	Междометие
изменяемые		неизменяемые
склоняемые	спрягаемые
имя существительное	глагол	деепричастие	предлог (под, в, на)	ах, ох, ой, ну, ай-ай-ай
имя прилагательное		наречие	союз (и, да, но, а, чтобы)
причастие			частица (не, бы, ли, же, -то)
местоимение
числительное

Самостоятельные части речи включают слова, называющие предметы, их действия и признаки. К самостоятельным словам можно задать вопросы, а в предложении знаменательные слова являются членами предложения. Например, мальчик (кто?), играть (что делать?), хорошо (как?), красивый (какой?), танцуя (что делая?), выигранный (какой?), пять (сколько?), я (кто?).

Пояснение. Спряжение глаголов в русском языке – это их изменение по лицам, числам, временам, родам. Что значит «проспрягать глагол»? Проспрягать глагол – значит, определить его спряжение – первое или второе, а затем продемонстрировать изменение его окончаний в зависимости от используемого местоимения и времени.

Например, глагол «предполагать» – 1 спряжения. В настоящем времени он спрягается следующим образом:
Я предполагаю
Ты предполагаешь
Он предполагает
Мы предполагаем
Вы предполагаете
Они предполагают
Глагол 2 спряжения «любить» спрягается по той же схеме:
Я люблю
Ты любишь
Он любит
Мы любим
Вы любите
Они любят

Упражнение *

Морфологические признаки частей речи.
На какие две группы делятся морфологические признаки самостоятельных частей речи?
Какие постоянные признаки самостоятельных частей речи вы знаете?
Какие непостоянные признаки изменяемых частей речи вы знаете?
В каких частях речи род является формой изменения?
В каких частях речи имеются неизменяемые формы?
В каких частях речи есть простые и составные формы?

Ответ:

Морфологические признаки самостоятельных частей речи делятся на две группы: постоянные и непостоянные.
Какие постоянные признаки самостоятельных частей речи вы знаете? Постоянные признаки самостоятельных частей речи: у существительных — род, склонение, одушевленное или неодушевленное, собственное или нарицательное; у прилагательных − качественное, относительное или притяжательное; у причастия − время, вид, действительное или страдательное; у глагола − вид, переходный или не переходный, спряжение; у местоимения — разряд, лицо; у чистительных — простое или составное,
количественное или порядковое.
Какие непостоянные признаки изменяемых частей речи вы знаете?
Непостоянные признаки изменяемых частей речи: число, род, падеж, время.
В каких частях речи род является формой изменения? Род является формой изменения во всех самостоятельных частях речи за исключением имен существительных.
В каких частях речи имеются неизменяемые формы? Неизменяемыми являются наречия, деепричастия, категория состояния.
В каких частях речи есть простые и составные формы? Простые и составные формы есть в служебных частях речи: предлогах, союзах.

Упражнение 491

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Произведите морфологический разбор выделенных слов. Укажите пять слов, характерных для художественной речи.
1. Ночи были теплы и (не)проглядны в ч..рной тьме плыли мерцали светили топазовым светом огне(н, нн)ые мухи стекля(н, нн)ыми колокольчиками зв..нели др..весные л..гушки.
2. В пр..брежном овраг.. спускавш..мся из лесу к морю быстро прыгала по кам..нистому ложу мелкая, прозрач(?)ная реч(?)ка.
3. Как чудес(?)но др..бился кипел её блеск в тот таинстве(н, нн)ый час, когда (из)за гор и лесов, точно какое(то) дивное существо, пристально смотрела поз(?)няя луна!
4. Горяч..е солнце было уже сильно чисто и радо(?)но.
5. В лесах лазурно светился ра..ходился и таял душистый туман за дальними лесистыми вершинами с..яла пр..двечерняя белизна снежных гор. (И.Бунин)

Ответ:

    Ночи были теплы и непроглядны, в черной тьме плыли, мерцали, светили топазовым светом огненные мухи, стеклянными колокольчиками звенели древесные лягушки. (Повест., невосклиц., сложное, бессоюзная связь. Предложение состоит из трех простых предложений: 1 предл. — повеств., невосклиц., простое, распростр., ослож. однороод. сказуемыми; 2 предл. — повеств., невосклиц., простое, распростр., ослож. однород. сказ.; 3−е предл. — повеств., невосклиц., прост., распростр.)
    В прибрежном овраге спускавшемся из лесу к морю, быстро прыгала по каменистому ложу мелкая, прозрачная речка.
    Как чудесно дробился, кипел её блеск в тот таинственный час, когда из−за гор и лесов, точно какое−то дивное существо, пристально смотрела поздняя луна!
Горячее солнце было уже сильно, чисто и радостно.
В лесах лазурно светился, расходился и таял душистый туман, за дальними лесистыми вершинами сияла предвечерняя белизна снежных гор. (И.Бунин)

Неприглядны — прилагательное.
I. Ночи (каковы?) непроглядны.
II. Н. ф. — непроглядный. Пост. пр. − качеств.; непост. пр. — кр. ф., мн. ч.
III. Ночи (каковы?) непроглядны.

Быстро — наречие.
I. Прыгала (как?) быстро. Признак действия.
II. Морф. пр.: неизм.
III. Прыгала (как?) быстро.

Прыгала − глагол.
I. Речка (что делала?) прыгала.
II. Н. ф. − прыгать. Пост. пр. — несов. в., непер., I спр.; непост. пр. — изъяв.
накл., ед. ч., пр. в., ж. р.
III. Речка (что делала?) прыгала.

Спускавшемся — причастие.
I. Овраге (каком?) спускавшемся.
II. Н. ф. — спускавшийся. Пост. пр. — действ., пр. в., несов. в.; непост. пр. — п.
п., ед. ч., м. р.
III. Овраге (каком?) спускавшемся.

Смотрела − глагол.
I. Луна (что делала?) смотрела.
III. Н. ф. − смотреть. Пост. пр. − несов. в., непер., II спр.; непост. пр. — изъяв.
накл., ед. ч., пр. в., ж. р.
III. Луна (что делала?) смотрела.

Белизна — существительное.
I. (Что?) белизна.
II. Н. ф. − белизна. Пост. пр. − нариц., неодуш., ж. р., 1−е скл.; непост. пр. —
им. И., ед. ч.
III. (Что?) белизна.

За − предлог.
I. Сияли (за чем?) за вершинами
II. Морф. пр. — прост., непроизв.

Упражнение 492

Сравните выделенные слова. Спишите, надписывая над выделенными словами, какими частями речи они являются. Укажите постоянные признаки у изменяемых частей речи.
Это мой портфель, мой руки.
Простой план, простой вагонов на станции.
Бег на месте, бегать по площадке.
Зелёные листья берёзы, зеленеющие листья берёзы.
Белизна облаков, белеющие облака, белые облака, белеть на фоне неба.
Тройка за ответ, три товарища, тройной прыжок, утраивать силы.
Положить выше, этот дом выше.
Решение неверно, отвечал неверно.

Ответ:

Это мой (местоим., притяж.) портфель, мой (глагол, несов. в., перех., 1 спр., повелит. накл.) руки.
Простой (прил., качест.) план, простой (сущ, нариц., неодуш., м. р., 2−е скл.) вагонов на станции.
Бег (сущ., нариц., неодуш., м. р. 2−е скл.) на месте, бегать (глагол, несов. в., неперех., 1 спр.) по площадке.
Зелёные (прил., кач.) листья березы, зеленеющие (прич., действ., наст. в.,
несов. в.) листья берёзы.
Белизна (сущ., нариц., неодуш., ж. р., 1−е скл.) облаков, белеющие (прич., действ., наст. в., несов. в.) облака, белые (прил., кач.) облака, белеть (глагол, несов. в., неперех., 1 спр.) на фоне неба.
Тройка (сущ., нариц., неодуш., ж. р., 1−е скл.) за ответ, три (числит., прост., колич., целое) товарища, тройной (прил., относит.) прыжок, утраивать (глагол,
несов. в., перех., 1 спр.) силы.
Положить выше (наречие), этот дом выше (прил., кач.).
Решение неверно (прил., кач.), отвечал неверно (наречие).

195

Упражнение *

Синтаксическая роль частей речи.
Какие части речи являются членами предложения, а какие не являются?
Какие самостоятельные части речи могут быть подлежащими и сказуемыми в предложении?
Какую синтаксическую роль выполняют служебные части речи в словосочетании и предложении?

Ответ:

Какие части речи являются членами предложения, а какие не являются? Самостоятельные части речи являются членами предложения, а служебные не являются.
Какие самостоятельные части речи могут быть подлежащими и сказуемыми в предложении? Подлежащими могут быть сущ. лич. Местоимения,числительные, неопрод. форма глагола. Сказуемыми − глагол, крат. причастие, краткое прилагательное, наречие и полное прилагательное.
Какую синтаксическую роль выполняют служебные части речи в словосочетании и предложении? Служебные части речи необходимы для соединения слов в словосочетании и предложении, не являются членами предложения.

Упражнение 493

Прочитайте текст. Озаглавьте его. Найдите в тексте имена собственные. Назовите части речи, которые встречаются в предложениях второго абзаца. Охарактеризуйте служебные части речи, приведите примеры из текста.
Одним из замечательных русских полководцев был Александр Невский.
Вначале он княжил в Новгороде. Когда на эту территорию вторглись шведы, князь Александр успешно отразил их атаки. В 1240 году шведский полководец Биргер продвинулся глубоко на территорию Руси по реке Неве. Князь Александр напал с небольшой дружиной на шведов, разбил их и обратил в бегство.
За эту победу полководец получил прозвище Невский.
В 1242 году произошло вторжение немцев, которые захватили Изборск и Псков и продвигались к Новгороду. Войска Александра Невского встретили немецких рыцарей на льду Чудского озера. Эта битва получила название Ледового побоища. Немецкие рыцари были полностью разбиты и надолго прекратили набеги на русские земли.

Ответ:

Заголовок: Полководец Александр Невский.
Имена собственные: Александр Невский, в Новгороде, Биргер, Русь, Нева, Изборск, Псков, Новгород, Чудское озеро, Ледовое побоище.
Части речи, которые встречаются в предложениях второго абзаца: глагол, существительное, союз, предлог, местоимения, числительное, прилагательное, наречие.
Предлог — служебная часть речи, которая выражает зависимость существительных или заменяющих их местоимений от других слов в словосочетании и предложении, например: на, по, с, в, к.
Союз — служебная часть речи, которая связывает однородные члены, простые предложения в составе сложного, а также предложения в тексте. Например: когда, и.
Частица — это служебная часть речи, которая служит для выражения оттенков значений слов, словосочетаний, предложений и для образования форм слов. Например: эта.

Упражнение 494

Спишите, подчеркните глаголы как члены предложения. Охарактеризуйте один глагол (по выбору) как часть речи. Составьте предварительно план ответа.
1. Свернув в просек.., мы направились по утопта(н, нн)ой тропинк...
2. На пр..горке, как баррикады, навал..ны слома(н, нн)ые и вывороче(н, нн)ые с к..рнями деревья.
3. Всклокоче(н, нн)ые тучи, клубясь, быстро несут(?)ся невесть куда.
4. Ветер, угомонившись за ночь, зам..р.
5. Небо украш..но узорами сверкающих звёзд.
6. Весь город залит мерцающими огнями, над ним, ра..двинув тьму, в..сит матовый свет.
7. Комната узкая, дли(н, нн)ая; все полки уставл..ны книгами. (А. Новиков−Прибой)

Ответ:

Свернув в просеке, мы направились по утоптанной тропинке.
На пригорке, как баррикады, навалены сломанные и вывороченные с корнями деревья.
Всклокоченные тучи, клубясь, быстро несутся невесть куда.
Ветер, угомонившись за ночь, замер.
Небо украшено узорами сверкающих звёзд.
Весь город залит мерцающими огнями, над ним, раздвинув тьму, висит матовый свет.
Комната узкая, длинная; все полки уставлены книгами. (А. Новиков−Прибой)

Не путайте глаголы с краткими причастиями. Что сделаны? Каковы? навалены, уставлены - краткое страдательное причастие. Что сделано? Каково? украшено - краткое страдательное причастие. Что сделан? Каков? залит -  краткое страдательное причастие.

Морфологический разбор глагола
I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки.
Начальная (неопределенная) форма.
Постоянные признак:
а) вид;
6) переходность;
в) спряжение.
Непостоянные признаки:
а) наклонение;
б) число;
в) время (если есть),
г) лицо (если есть};
д) род (если есть).
III. Синтаксическая роль.

Направились − глагол.
I. Мы (что сделали?) направились.
II. Н. Ф. − направиться. Пост. пр. — несов. в., непер., возвр., II спр.; непост. пр.
— изъяв. накл., мн. ч., Пр. в.
III. Мы (что сделали?) направились.

196

Упражнение 495

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните причастия и деепричастия как члены предложения.
1. Десант был выброш..н ночью. Семеро моряков попрыгали в мелкую воду и едва удерж..ваясь на ногах стали проб..раться к берегу. Они шли, спотыкаясь о камни поддерж..вая друг друга. Наконец море выпустило их на берег и захлопнуло за собой дверь.
2. На окраин.. городка, на берегу моря, стоит серый об..лиск. Он похож на большой к..нжальный штык поблёскивающий на солнце. У подножия об..лиска лежат цветы. Веточка гвоздики с горящ..м пунцов..м цветком похожа на маленький факел. В застывш..м бетон.. белела табличка. На ней было написа(н, нн)о Вечная слава участникам героического десанта. Дальше шли имена погибших. (По Ю. Яковлеву)

Ответ:

1. Десант был выброшен (выбросить, 2 спр.) ночью. Семеро моряков попрыгали в мелкую воду и, едва удерживаясь на ногах, стали пробираться к берегу. Они шли, спотыкаясь о камни, поддерживая (жи−ши) друг друга. Наконец море выпустило их на берег и захлопнуло за собой дверь.
2. На окраине (1−е скл., П. п.) городка, на берегу моря, стоит серый обелиск (словар.). Он похож на большой кинжальный (словар.) штык, поблёскивающий на солнце. У подножия обелиска лежат цветы. Веточка гвоздики с горящим (каким?) пунцовым (каким?) цветком похожа на маленький факел. В застывшем (каком?) бетоне (2−е скл., П. п.) белела табличка. На ней было написано (кратк. причастие): "Вечная слава участникам героического десанта". Дальше шли имена погибших. (По Ю. Яковлеву)

Упражнение 496

Прочитайте. О каких частях речи сообщается в тексте? Спишите. Объясните написание вставленных вами букв, а также случаи слитного и раздельного написания не и ни.
Если вы заглян..те, скажем, в «Словарь русского языка» С. И. Ожегова, то найдёте в нём два слова вон: указательная частица (Вон он идёт) и наречие (выйти вон). О междометии (ни)чего (не)говорится. А ведь в контекстах типа Вон отсюда! слово вон имеет значение «прочь, уходи» и уже (не)является н.. указательной частицей, н.. наречием. Значит, в русском языке сейчас три слова вон, а одно из них — последнее — представляет собой междометие, синонимичное слову прочь. (Н. Шанский)

Ответ:

   Если вы заглянете (заглянуть, 1 спр.), скажем, в «Словарь русского языка» С. И. Ожегова, то найдёте в нём два слова вон: указательная частица (Вон он идёт) и наречие (выйти вон). О междометии ничего (отриц. местоим.) не говорится (не с глаг.). А ведь в контекстах типа Вон отсюда! слово вон имеет значение «прочь, уходи» и уже не является (не с глаг.) ни указательной частицей, ни наречием (повтор. союз ни...ни). Значит, в русском языке сейчас три слова вон, а одно из них — последнее — представляет собой междометие, синонимичное слову прочь. (Н. Шанский)
   В тексте говорится о частицах, наречиях, междометиях.

Ответы к §82. Орфография

Упражнение *

Что такое орфограмма?
Какие буквенные орфограммы вы знаете?
Какие небуквенные орфограммы вы знаете?
В каких частях слова бывают буквенные орфограммы?
А небуквенные?
Какие опознавательные приметы орфограмм вы знаете?

Ответ:

Орфограмма — это написание в слове, соответствующее орфографическому правилу.
Какие буквенные орфограммы вы знаете? Орфограммы с гласными и согласными буквами, орфограммы с ь и ъ, орфограммы с большими и маленькими буквами.
Какие небуквенные орфограммы вы знаете? Слитное или раздельное написание, написание слов через дефис.
В каких частях слова бывают буквенные орфограммы? Буквенные орфограммы бывают в приставках, корнях, суффиксах и окончаниях.
А небуквенные? Небуквенные орфограммы в основе сложных слов, между частями слов.
Какие опознавательные приметы орфограмм вы знаете? Опознавательные приметы: безударность гласных, конец слова, шипящие перед гласными, шипящие в конце слова, сложные слова, слитное и раздельное написание частиц не и ни.

197

Упражнение 497

Прочитайте список изученных видов орфограмм на с. 206, проанализируйте его и скажите, какие из них относятся к правописанию гласных:
а) в приставках;
б) в корнях;
в) в суффиксах;
г) в окончаниях.

Ответ:

а) В приставках: буквы е и и в приставках не− и ни− отрицательных наречий.
б) В корнях: нет.
в) В суффиксах:
гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;
гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;
две буквы н в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени;
одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и прилагательных;
буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
г) В окончаниях:
буквы о и е после шипящих на конце наречий;
буквы о и а на конце наречий;
мягкий знак после шипящих на конце наречий;
буква е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие.

Упражнение 498

Прочитайте список изученных видов орфограмм, проанализируйте его и скажите, какие из них относятся к правописанию согласных:
а) в приставках;
б) в корнях;
в) в суффиксах.

Ответ:

а) В приставках: нет.
б) В корнях: нет.
в) В суффиксах:
две буквы н в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени;
одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и прилагательных

Упражнение 499

Прочитайте список изученных видов орфограмм, проанализируйте его и скажите, какие из них относятся к употреблению дефиса:
а) между приставкой и корнем;
б) между корнями;
в) между корнем и суффиксом;
г) между словами.

Ответ:

а) между приставкой и корнем: нет.
б) между корнями: нет.
в) между корнем и суффиксом: дефисное написание частицы −то со словами;
   дефисное написание частицы −ка с глаголами в повелительном наклонении.
г) между словами: дефис в междометиях;
дефис между частями слова в наречиях.

Упражнение 500

Прочитайте список изученных видов орфограмм, проанализируйте его и скажите, какие из них относятся к раздельным и слитным написанием:
а) самостоятельных слов;
б) приставок в наречиях;
в) служебных слов.

Ответ:

а) самостоятельных слов: слитное и раздельное написание не с причастиями;
   раздельное написание не с деепричастиями;
   слитное и раздельное написание не с наречиями на −о и −е.
б) приставок в наречиях: слитное и раздельное написание не с наречиями на −о и −е.
в) служебных слов: слитное и раздельное написание предлогов, образованных из наречий;
   слитное и раздельное написание предлогов, образованных от существительных с предлогами;
   слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

Упражнение 501

Подчеркните все изученные орфограммы. Устно назовите виды орфограмм, которые вы подчеркнули.
ВЕСНА
Растаял снег, луга зазеленели,
Телеги вновь грохочут по мосту,
И воробьи от солнца опьянели,
И яблони качаются в цвету.
Раскрыты окна. Веет тёплый ветер,
И лёгкий пар клубится у реки.
И шумно солнцу радуются дети,
И думают о жизни старики.(М. Исаковский)

Ответ:

ВЕСНА
Растаял снег, луга зазеленели,
Телеги вновь грут по_ мосту,
И воробьи от солнца опьянели,
И яблони качаются в цвету.
Раскрыты окна. Веет тёплый ветер,
И лёгкий пар клубится у реки.
И шумно солнцу радуются дети,
И думают о жизни старики. (М. Исаковский)

Орфограммы: проверяемая безударная гласная в корне, непроверяемая безударная гласная в корне, раздельное написание предлогов, −тся− −ться− в глаголах, буквы е, и в падежных окончаниях существительных, проверяемая согласная в корне слова, разделительный ъ и ь.

Упражнение 502

Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Охарактеризуйте виды орфограмм, над которыми вы работали.
ТРУД
В мире слов разнообразных,
Что бл..стят, г..рят и жгут, —
Золотых, ст..льных, алмазных, —
Нет свяще(н, нн)ей слова: «Труд!»
И на место в жизн.. право
Только тем, ч..и дни — в трудах:
Только труже(н, нн)икам — слава,
Только им — венок в в..ках!
И, окон(?)чив день, усталый,
Каждый щедро нагр..ждён,
Если труд, хоть скромный, малый,
Был с успехом заверш..н! (В. Брюсов)

Ответ:

ТРУД
В мире слов разнообразных,
Что блестят ( черед. гл. е−и в корнях блест−блист), горят ( черед. гл. о−а в корнях гор−гар) и жгут, —
Золотых, стальных (сталь), алмазных, —
Нет священней (суфф. −енн−) слова: «Труд!»
И на место в жизни (3−е скл., П. п.) право
Только тем, чьи ( раздел. ь) дни — в трудах:
Только труженикам (суфф. −ен−) — слава,
Только им — венок в веках (век)!
И, окончив (нч без ь) день, усталый,
Каждый щедро награждён (награда),
Если труд, хоть скромный, малый,
Был с успехом завершён! (В. Брюсов)

198

Упражнение 503

Спишите. В каких частях слова пропущены орфограммы? Обозначьте условия их выбора.
ЧТО ТЫ СДЕЛАЛ ХОРОШЕГО
Дост..ётся (не)дёшево
Счаст..е трудных дорог.
Что ты (з, с)делал хорошего?
Чем ты людям помог?
Этой мерой измер..тся
Все земные труды.
Может, выр..стил деревц..
На земле Кулунды?
Может, стро..шь р..кету?
Гидростанцию? Дом?
Согреваешь пл.нету
Мирных плавок т..плом?
Иль под снежной порош..й
Жизнь сп..саешь кому?
Делать людям хорошее —
Хорошеть с..мому. (Л. Татьяничева)

Ответ:

ЧТО ТЫ СДЕЛАЛ ХОРОШЕГО
Достаётся (достать) недёшево (=не дорого)
Счастье (раздел. ь) трудных дорог.
Что ты сделал хорошего?
Чем ты людям помог?
Этой мерой измерятся
Все земные труды.
Может, вырастил деревце (ср. р.)
На земле Кулунды?
Может, строишь ракету (строить, 2 спр.)?
Гидростанцию? Дом?
Согреваешь планету (словар.)
Мирных плавок теплом (теплый)?
Иль под снежной порошей (1−е скл., Т. п.)
Жизнь спасаешь (спас) кому?
Делать людям хорошее —
Хорошеть самому (сам). (Л. Татьяничева)

Ответы к §83. Синтаксис

Упражнение *

Словосочетание. Что такое словосочетание?
Из каких частей оно состоит?
Как связаны слова в словосочетании?

Ответ:

Словосочетание — это сочетание слов, связанных по смыслу и грамматически, то есть с помощью окончания или окончания и предлога или только по смыслу. Словосочетание: состоит из главного слова и зависимого. Главное — это слово, от которого ставится вопрос к зависимому.
Слова в словосочетаниях могут быть связаны согласованием, управлением и примыканием.

Упражнение 504

Выпишите словосочетания с выделенными словами, обозначая в них главные слова. Сопоставьте словосочетания. Подчеркните те, в которых связь выражена с помощью предлогов.
Внутре(н, нн)ость рощ.., влажной от дождя, бе..престанно изм..нялась, смотря по тому, светило ли солнце или закрывал..сь облаком; она то оз..рялась вся, словно вдруг в ней всё улыбнулось: тонкие стволы не слишком частых берёз внезапно принимали нежный отблеск белого ш..лка, лежавшие на земле мелкие лист..я вдруг пестрели и заг..рались червонн..м золотом, а красивые стебли высоких кудрявых папоротников, уже окраше(н, нн)ых в свой осе(н, нн)ий цвет, подобный цвету переспелого винограда, так и скв..зили, бе..конечно путаясь и пересекаясь перед глазами. (И. Тургенев)

Ответ:

   Внутренность рощи, влажной от дождя, беспрестанно изменялась, смотря по тому, светило ли солнце или закрывалась облаком; она то озарялась вся, словно вдруг в ней всё улыбнулось: тонкие стволы не слишком частых берёз внезапно принимали нежный отблеск белого шёлка, лежавшие на земле мелкие листья вдруг пестрели и загорались червонным золотом, а красивые стебли высоких кудрявых папоротников, уже окрашенных в свой осенний цвет, подобный цвету переспелого винограда, так и сквозили, бесконечно путаясь и пересекаясь перед глазами. (И. Тургенев)

Внутренность^Х рощи,
изменялась^Х беспрестранно,
смотря^Х по тому,
улыбнулось^Х вдруг,
частых берез^Х,
принимали^Х внезапно,
нежный отблеск^Х,
белого шелка^Х,
лежавшие^Х на земле,
подобный^Х цвету,
сквозили^Х путаясь,
сквозили^Х пересекаясь.

Упражнение *

Предложение
Что называется предложением?
Какие вы знаете члены предложения и чем они отличаются друг от друга?
Какие виды предложений вы знаете по цели высказывания, по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения?

Ответ:

Предложение — это главная синтаксическая единица русского языка, которая содержит информационный посыл, побуждение или вопрос. Все предложение имеют
грамматическую основу.
Грамматическая основа — это наличие главных членов в предложении (подлежащего или сказуемого, или их обоих).
Существует главные члены предложения (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение). Члены предложения отвечают на разные вопросы.

199

Упражнение *

Что такое обращение?
Какие члены предложения называются однородными?
Что такое причастный и деепричастный обороты?
Чем простое предложение отличается от сложного? С помощью чего простые предложения связываются в сложном?
Как синтаксически разбирается простое предложение? Сложное?

Ответ:

Обращение — это слово или словосочетание, называющее лицо (реже — предмет), к которому обращена речь.

Однородными называются члены предложения, отвечающие на один и тот же вопрос,
относящиеся к одному и тому же члену предложения и выполняющие одинаковую синтаксическую функцию.

Причастный оборот — это причастие с зависимыми от него словами, в предложении выполняет функцию определения.

Деепричастный оборот − это деепричастие с зависимыми словами. В предложении деепричастный оборот всегда выполняет функцию обстоятельства.
Простое предложение отличается от сложного тем, что в простом предложении одна
грамматическая основа, а в сложном две и более. Простые предложения могут быть связаны в составе сложного с помощью запятых, союзов.

Синтаксический разбор простого предложения
1. Вид предложения по цели высказывания.
2. Является ли предложение восклицательным?
3. Грамматическая основа (грамматические основы).
4. Распространённое или нераспространённое?
5. Главные члены предложения.
6. Второстепенные члены предложения (если есть).
7. Однородные члены предложения (если есть).
9. Обращение (если есть).
Синтаксический разбор сложного предложения
1. Вид предложения по цели высказывания.
2. Является ли предложение восклицательным?
3. Грамматическая основа (грамматические основы).
4. Простые предложения в составе сложного, их основы.
5. С помощью союзов или без союзов соединены части сложного предложения?

Упражнение 505

Спишите. Подчеркните как члены предложения выделенные слова.
Дверь поддалась не сразу, затем сладко хрустнула, и в лицо ударил блистательный мороз. Песком, будто рыжей корицей, усыпан был ледок, облепивший ступени крыльца, а с выступа крыши, остриями вниз, свисали толстые сосули, сквозящие зеленоватой синевой. Сугробы подступали к самым окнам флигеля, плотно держали в морозных тисках оглушённое деревянное строеньице. Перед крыльцом чуть вздувались над гладким снегом белые купола клумб. (В. Набоков)

Ответ:

   Дверь поддалась не сразу, затем сладко хрустнула, и в лицо ударил блистательный мороз. Песком, будто рыжей корицей, усыпан был ледок, облепивший ступени крыльца, а с выступа крыши, остриями вниз, свисали толстые сосули, сквозящие зеленоватой синевой. Сугробы подступали к самым окнам флигеля, плотно держали в морозных тисках оглушённое деревянное строеньице. Перед крыльцом чуть вздувались над гладким снегом белые купола клумб. (В. Набоков)

Упражнение 506

Составьте обобщённую таблицу «Способы выражения главных членов предложения» и заполните её примерами.
1. Весна наступила.
2. Два − это число.
3. Ты написал сочинение?
4. Осень пришла.
5. Поле огорожено.
6. Лес − хранитель вод.
7. Небо синее.
8. Ветер колюч.

Ответ:

Часть речи	Подлежащее	Сказуемое
существительное	Весна наступила.	Лес − хранитель вод.
краткое прилагательное		Ветер колюч.
полное прилагательное		Небо синее.
глагол		Осень пришла.
местоимение	Ты написал сочинение?
числительное	Два − это число.
причастие		Поле огорожено.

 

Упражнение 507

Прочитайте и проанализируйте предложения. Назовите их виды по цели высказывания. Спишите, над побудительными предложениями поставьте значок V.
1. Чей это конь (не)утомимый бежит в степи (не)обозримой? (А. Пушкин)
2. Ты цвети красой, степь пр..вольная! (А. Кольцов)
3. Шли два приятеля вечернею порой. (И. Крылов)
4. Ручей среди сухих песков куда сп..шит и убега..т? (И. Бунин)
5. Камыши стояли (не)подвижно и как(будто) др..мали. (В. Арсеньев)
6. Мы (с)ним лежали на песке у гр..мадного камня. (М. Горький)

Ответ:

1. Чей это конь неутомимый (=энергичный) бежит в степи необозримой (=безграничный)? − вопросительное (А. Пушкин)
2. Ты цвети красой, степь привольная! − побудительное V (А. Кольцов)
3. Шли два приятеля вечернею порой. − повествовательное (И. Крылов)
4. Ручей среди сухих песков куда спешит (спешка) и убегает (1 спр.)? − вопросительное (И. Бунин)
5. Камыши стояли неподвижно (нет завис. слов) и как будто дремали (дремлет). − повествовательное (В. Арсеньев)
6. Мы с ним лежали на песке у громадного камня. − повествовательное (М. Горький)

Упражнение 508

Прочитайте стихотворение В. Бондарчука. Как можно его озаглавить? Укажите в нём однородные члены. Какими членами предложения они являются? Спишите, подчеркните основы предложений.
Идёшь ли ты с работы жарк..м летом,
Морозной ли и в..южною зимой,
Заход..шь обязательно за хлебом
И бережно несёшь его домой.
Св..щенен хлеб, в себя вобравш..й солнце,
В себя вместивш..й хлебороба жизнь.
Ты сердцем чист..м до него дотрон..ся
И чистыми руками прик..снись!

Ответ:

             Хлеб
Идёшь (однород сказ.) ли ты с работы жарким (каким?) летом (однород. обст.),
Морозной (однород. опред.) ли и вьюжною (однород. опред.) зимой (однород. обст.),
Заходишь (однород. сказ.) (заходить, 2 спр.) обязательно за хлебом
И бережно несёшь (однород. сказ.) его домой.
Священен (свят) хлеб, (какой?) в себя вобравший солнце,
(какой?) В себя вместивший хлебороба жизнь.
Ты сердцем чистым (каким?) до него дотронься (однород. сказ.)
И чистыми руками прикоснись (однород. сказ.)!

200

Упражнение 509

Прочитайте текст. Озаглавьте его. Выпишите:
а) предложения с однородными членами;
б) предложения с причастным и деепричастным оборотом;
в) любое сложное предложение.
Композитор Пётр Ильич Чайковский (1840—1893) пользуется мировой известностью. Он — автор многих опер, балетов, романсов, симфоний и т. д.
На самых престижных сценах России и зарубежья звучат его произведения— «Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик», Четвёртая, Пятая и Шестая симфонии и др.
Призвание у будущего композитора проявилось рано, уже в четыре года он написал музыкальную пьесу. В 22 года П. И. Чайковский поступил в Петербургскую консерваторию, в которой показал себя как один из самых талантливых учеников. Поэтому он был приглашён преподавать в консерваторию, только что основанную в Москве. Обладая необыкновенным музыкальным даром, композитор пополнил сокровищницу мирового искусства своими прекрасными произведениями. (Н. Ладушкина)

Ответ:

Название текста «Композитор Пётр Ильич Чайковский».
а) предложения с однородными членами:
Он — автор многих опер, балетов, романсов, симфоний и т. д. На самых престижных сценах России и зарубежья звучат его произведения — «Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик», Четвёртая, Пятая и Шестая симфонии и др.
б) предложения с причастным и деепричастным оборотом:
Поэтому он был приглашён преподавать в консерваторию, только что основанную в Москве. Обладая необыкновенным музыкальным даром, композитор пополнил сокровищницу мирового искусства своими прекрасными произведениями.
в) любое сложное предложение:
Призвание у будущего композитора проявилось рано, уже в четыре года он написал музыкальную пьесу. В 22 года П. И. Чайковский поступил в Петербургскую консерваторию, в которой показал себя как один из самых талантливых учеников.

Упражнение 510

Работайте в группах. Подготовьте доклад о каком−либо музыкальном произведении П. И. Чайковского на основе развёрнутого плана. Каким стилем речи вы воспользуетесь?

Ответ:

Доклад Балет П.И. Чайковского «Щелкунчик»
План
1. Вступление. Краткая информация о балете «Щелкунчик».
2. История создания балета.
а) Иван Александрович Всеволожский
б) Балет «Щелкунчик»
в) Либретто
3. Сюжет балета.
а) Пролог
6) Действие I
в) Действие II
4. Первая постановка балета «Щелкунчик»
5. Жизнь балета

Ответы к §84. Пунктуация

Упражнение *

Какие знаки препинания вы знаете? Для чего они используются на письме? Когда ставятся в конце предложения точка, вопросительный и восклицательный знаки?
При каких условиях ставятся знаки препинания:
а) между однородными членами;
б) между частями сложного предложения;
в) при обращениях;
г) при междометиях;
д) при прямой речи и диалоге?

Ответ:

Знаки препинания: точка, запятая, точка с запятой, двоеточие, кавычки, вопросительный и восклицательный знаки, тире, дефис, многоточие. Знаки препинания используются на письме для того, чтобы разделять текст на смысловые части, дают ему эмоциональную окраску, с их помощью становится понятно, данное предложение вопросительное,
утвердительное или восклицательное.
В конце повествовательных предложений ставится точка, в конце восклицательных — восклицательный знак, в конце вопросительных — вопросительный знак.
При каких условиях ставятся знаки препинания:
а) между однородными членами − Если однородные члены предложения не соединены союзами; если однородные члены предложения соединены не повторяющимися противительными союзами; если однородные члены предложения соединённые повторяющимися союзами и...и, да...да, ни...ни, или...или, ли...ли, либо...либо, то...то и т. д.
6) между частями сложного предложения − Между простыми предложениями в составе сложноподчинённого ставится запятая, не зависимо от тога, каким союзом они соединены; если придаточное предложение стоит перед или после главного, то оно отделяется запятой; Если придаточное предложение присоединяется к главному при помощи союзов потому что, оттого что, с тех пор как, для того чтобы, несмотря на то что и т.д.,
в) при обращениях − Обращение всегда выделяется запятыми.
г) при междометиях − междометия от членов предложения отделяются запятыми; если междометие произносится с восклицательной интонацией, то вместо запятой ставится восклицательный знак; слово да (выражает утверждение) и слово нет (выражает отрицание) отделяются от предложения запятой или восклицательным знаком.
д) при прямой речи и диалоге? Прямая речь выделяется кавычками. Если слова автора стоят перед прямой речью, то после слова автора ставится двоеточие. Если слова автора стоят после прямой речи, то между ними ставятся запятая и тире (или только тире, если предложение в прямой речи вопросит. или восклиц.). В диалоге каждая реплика начинается с тире.

Упражнение 511

Прочитайте выразительно стихотворение М. Дудина. К чему призывает автор? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Какие пунктуационные правила вы применяли, чтобы обосновать их постановку?
Пусть жизнь лику..т на земле,
Пока земля ж..вая.
Земля — твой мир
твой отчий дом
Твои любовь и дети.
Хр..ни её своим трудом,
И песней на рассвете.

Ответ:

Пусть жизнь ликует (ликовать, 1 спр.) на земле,
Пока земля живая (жи−ши с буквой и).
Земля — твой мир,
твой отчий дом,
Твои любовь и дети.
Храни (охрана) её своим трудом,
И песней на рассвете.

Автор призывает к бережному отношению к нашей планете. Запятые поставлены между однород. членами предложения, так как между ними нет соединительных союзов.

201

Упражнение 512

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и обозначая основы предложений. В каких сложных предложениях от одного простого к другому можно поставить вопрос?
1. Мелколесье. Степь и дали. Свет луны во все конц.. вот опять вдруг зарыдали разл..вные бубенцы.
2. (Не)приглядная дорога да любимая (на)век, по которой ездил много всякий русский человек.
3. Эх вы сани! Что за сани!
4. Тот кто вид..л хоть однажды этот край и эту гла(д, т)ь, тот почти берёзке каждой но..ку рад поц..ловать.
5. Полюбил я седых журавлей с их курлыканьем в тощие дали, (по)тому что в просторах полей они сытных хлебов (не)в..дали.
6. До сегодня ещ.. мне снит(?)ся наше поле луга и лес пр..накрытые сереньким ситц..м этих северных бедных небес. (С. Есенин)

Ответ:

Мелколесье. Степь и дали. Свет луны во все концы (сущ. мн. ч.), вот опять вдруг зарыдали разливные (лить) бубенцы.
Неприглядная (=малопривлекательная) дорога, да любимая навек (наречие), по которой ездил много всякий русский человек.
Эх вы, сани (обращение)! Что за сани!
Тот, кто видел (видеть, 2 спр.) хоть однажды этот край и эту гладь, тот почти берёзке каждой ножку (ноженька) рад поцеловать.
Полюбил я седых журавлей с их курлыканьем в тощие дали, потому (союз) что в просторах полей они сытных хлебов не видали (не с глаг.).
До сегодня ещё мне снится (что делает?) наше поле, луга и лес, принакрытые сереньким ситцем (2−е скл., Т. п.) этих северных бедных небес. (С. Есенин)

Вопрос можно поставить от одного простого к другому в сложных предложениях №2, 4, 5.

Упражнение 513

Проанализируйте текст. Спишите, разбивая его на два абзаца. Расставьте пропущенные знаки препинания.
За усыпанной красным песком площадкой, с маленькими следками ног, за длинными клумбами закрывшегося на день табака и белых левкоев дремал в полном солнце вишняк вспугиваемый вороватым вспархиванием воробьиной силы. Кто−то невидимый встряхивал вдруг неприметную в солнечной синеве бечеву и уснувшие в воздухе сухие дощечки начинали сыпать тревожным щёлканьем. Покачивались и замирали, как усталые крылья. На площадке играли Лиля и Мара но играли неслышно и в наступившем затишье стоял только неопределённый шорох. (И. Шмелёв)

Ответ:

За усыпанной красным песком площадкой, с маленькими следками ног, за длинными клумбами закрывшегося на день табака и белых левкоев, дремал в полном солнце вишняк, вспугиваемый вороватым вспархиванием воробьиной силы. Кто−то невидимый встряхивал вдруг неприметную в солнечной синеве бечеву и уснувшие в воздухе сухие дощечки начинали сыпать тревожным щёлканьем. Покачивались и замирали, как усталые крылья.
На площадке играли Лиля и Мара но играли неслышно, и в наступившем затишье стоял только неопределённый шорох. (И. Шмелёв)
Стиль текста − художественный, тип текста − описание.

Упражнение 514

Прочитайте выразительно. Спишите. Устно объясните употребление известных вам знаков препинания.
Язык, великолепный наш язык,
Реч(?)ное и степное в нём раздолье...
В нём голубя весной,
Взлёт жаворонка к со(?)нцу — выше, выше.
Берёзовая роща. Свет сквозной.
Небесный дождь, просыпа(н, нн)ый по крыш... (К. Бальмонт)

Ответ:

Язык, (обращ.) великолепный наш язык, (обращ.)
Речное (чн без ь) и степное в нём раздолье...
В нём воркование голубя весной, (запятая между однород. членами)
Взлёт жаворонка к солнцу — выше, выше. (запятая между однород. членами)
Берёзовая роща. Свет сквозной.
Небесный дождь, (прич. об.) просыпанный по крыше (1−е скл., Д. п.)
(К. Бальмонт)
В конце повествовательного предложения стоит точка. Многоточие выражает незаконченность мысли автора.

 

Ну вот и конец учебника, а значит и конец учебного года!