Русский язык один из школьных предметов, который проходит через всю школьную программу "красной линией". На то есть ряд причин. Он входит в один из основных предметов, а это русский и математика. Его проходят со 2 по 11 класс, а в первом классе русский язык, это всего лишь некая метаморфоза выражающая в прописях. Знание русского языка в нашем мире и каждодневной жизни весьма важно! Ведь выражать свои мысли в словах и умение грамотно писать тексты это важное условие для успешности и лояльного отношения к вам окружающих. Исходя из всех этих факторов, речь в этой статье пойдет о значимом предмете. А именно мы поговорим о учебнике русского языка за 5 класс, 2 часть, авторов Ладыженская, Баранов (год издательства 2019-2022)
Однако речь пойдет не столько об учебнике, сколько об ответах к нему. Именно о ГДЗ к учебнику русского языка за 5 клас мы и расскажем.
Учебник хоть и новый, но в нем по старинке в конце глаголов в неопределенной форме -ть и -ти выделено как окончание. Это с современной точки зрения не верно, -ть и -ти на конце глаголов н.ф. - это формообразующий суффикс, который не входит в основу слова. Обратите внимание на требования учителя, родители. В ГДЗ мы выделили такие окончания оранжевым. Лучше сразу правильно научить, чем потом к ОГЭ переучивать, когда уже ребенок "на автомате" может наделать ошибок.
ГДЗ ко 2-й части учебника, русский язык, Ладыженская, Баранов 5 класс 2019 год
И еще одно примечание о цифрах над словами или предложениями:
1 - фонетический разбор слова,
2 - морфемный разбор слова (по составу),
3 - морфологический разбор (слово как часть речи),
4 - синтаксический разбор предложения (подчеркнуть все члены, задать вопросы от главных слов зависимым, в скобках написать характеристики предложения),
5 - пунктуационный разбор предложения (найти однор. члены, подчеркнуть, задать вопрос, в сложном подчеркнуть главные члены).
Страница 4
-
Ответы к странице 5
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
§68. Морфема - наименьшая значимая часть слова*Прочитайте слова, назовите морфемы. Объясните значение слов с разными морфемами.
рука
ручной | подручный
ручище | рученька
рукав | рукавицыОтвет:
5
-
410. Разделите слова на морфемы. Обозначьте их соответствующими знаками: ¬, ⌒, ∧, ☐.
Уборка, хлебный, украсят, принесли, говорливый, заколка, безветренный, земляной, надрежут, приберегли.
Ответы к §69. Изменение и образование слов
* В какой колонке даны однокоренные слова, а в какой − формы одного и того же слова? Назовите суффиксы и приставки, с помощью которых образованы однокоренные слова. Укажите окончания у различных форм одного и того же слова.
Первая колонка:
комната − комнатный;
новый − новость;
строим − выстроим;
квартал − квартальный;
въехал − поехал;
Вторая колонка:
комнат[а] − комнату;
новый − новые;
строим − строят;
квартал☐ − кварталами;
ехал☐ − ехали.Что получится, если просклонять или проспрягать слово: однокоренные слова или формы одного или того же слова?
В первой колонке даны однокоренные слова, а во второй формы одного и того же слова
При изменении слова получается форма этого же слова; изменяется только его грамматическое значение, а лексическое остается тем же самым. Например: звонить, звонит, звонят: телефон, телефона, телефону.Ответ:
В первой колонке даны однокоренные слова, а во второй формы одного и того же слова.
При изменении слова получаются формы этого же слова; изменяется только его грамматическое значение, а лексическое остается тем же самым.
Например: звонить, звонит, звонят.
Телефон, телефона, телефону. 6
-
Ответы к странице 6
411. Укажите, в какой форме употреблены выделенные слова. Найдите в первом стихотворном отрывке и выпишите два однокоренных прилагательных.
Образец ответа. Слова́ — сущ. в форме Им. п., мн. ч.; шелестят — глаг. в форме наст, вр., в 3-м л., во мн. ч.
1. Словно травы шелестят слова.
Как слова и травы в жизни схожи!
Говорим: целебная трава —
Есть слова целительные тоже.(Н. Щеглова)
2. Но часто жизнь бывает к нам сурова:
Иному век случается прожить,
А он не может значащее слово
Из пережитых горестей сложить.(С. Маршак)
Травы — сущ. в форме Им. п., мн. ч.;
(в) жизни — сущ. в форме П. п., ед. ч.;
говорим — глаг. в форме наст, вр., в 1-м л., в мн. ч.;
целительные — прил. в форме Им. п., мн. ч.;
бывает — глаг. в форме наст, вр., в 3-м л., в ед. ч.;
век — сущ. в форме В. п., ед. ч.;
горестей — сущ. в форме Р. п., мн. ч.
Однокоренные прилагательные: целебная, целительные.412. Озаглавьте текст, перескажите его. Распределите выделенные слова на две группы и запишите их:
1) однокоренные слова;
2) разные формы одного и того же слова.
Укажите предложения с однородными членами. Выпишите слова с пропусками, обозначая части слов, в которые вы вставили буквы.
Вся привл...кательность з..мли заключена в ж..вотном и растительном мир.. . И тот, и другой мир изучены нами почти в совершенстве, но всегда от соприкосновения с ними остаётся ощущение загадки. Загадочны и потому прекрасны тёмн.. ч..щи лесов, глубины морей; загадочен крик птицы и треск лопнувшей от теплоты древесной почки. Разгаданная загадка не уб..вает в..лнения, вызванного зрелищем з..мли. Чем больше мы знаем, тем с..льнее ж..лание ж..ть.
(К. Паустовский)Ответ:
Загадка природы
Вся привлекательность земли заключена в животном и растительном мире. И тот, и другой мир изучены нами почти в совершенстве, но всегда от соприкосновения с ними остаётся ощущение загадки. Загадочны и потому прекрасны тёмные чащи лесов, глубины морей; загадочен крик птицы и треск лопнувшей от теплоты древесной почки. Разгаданная загадка не убивает волнения, вызванного зрелищем земли. Чем больше мы знаем, тем сильнее желание жить.1) В животном, жить; загадки, загадочен, разгаданная.
2) Мир — в мире; мы — нами; загадочны — загадочен; загадка — загадки.
Привлекательность, земли, в животном, мире, тёмные, чащи, убивает, волнения, сильнее, желание, жить.
Предложения с однородными членами: первое, второе, третье.Привлекательность (привлечь),
земли (земли),
животном (жив; жи−ши),
мире (2−е скл., П. п.),
темные (какие?),
чащи (ча−ща),
убивает (убить),
волнения (волны),
земли (земли),
сильнее (сильно),
желание (слов.),
жить (жи−ши). 7
-
Страница 7 §70. Тема Окончание
Нет письменных заданий на этой странице.
8
-
Ответы к странице 8
413. Составьте из данных слов предложения и запишите их. В трёх любых словах укажите окончание и его грамматические значения.
Образец: Над, диван, висеть, картина.
Над диваномТв.п.,ед.ч. висит картина.
В составленных предложениях подчеркните синонимы. Первое предложение разберите по членам.
Из, коридор, мы, входить, в, светлая, комната. B, кабинет, один, окно, и, балкон. У, окно, находиться, кожаный, диван. C, другая, сторона, диван, помещаться, книжный, шкаф. В, угол, телевизор, рядом, столик, с, телефон.Ответ:
Из коридора мы входим в светлую комнату. В кабинетеП. п., ед. ч. одно окно и балкон. У окна находится кожаный диван. С другой стороны дивана помещается книжныйИ.п. ед. ч. м. р. шкаф. В углу рядом с телевизоромТ. п., ед. ч., приютился столик с телефоном.
9
-
Ответы к странице 9
414. Озаглавьте таблицу. Что означают в ней пустые квадратики?
Ответ:
Заголовок: Изменение форм имён существительных и глагола.
Пустые квадратики означают нулевое окончание.415. Обозначьте нулевые окончания в именах существительных и глаголах. Найдите в стихотворном отрывке два существительных, которые могут употребляться только в художественном тексте. Определите падеж и число выделенных слов.
Ветр налетит, завоет снег,
П.п., ед.ч.
И в памяти на миг возникнет
Тот край, тот отдалённый брег…
Т.п., ед.ч.
Но цвет увял, под снегом никнет…
И.п., ед.ч.
Ночь, лес и снег. И я несу
Постылый груз воспоминаний…
Вдруг — малый домик на поляне,
И девочка поёт в лесу.
(А. Блок)
Два существительных, которые могут употребляться только в художественном тексте: ветр, брег. 10
-
Ответы к странице 10
416. Спишите и выделите в словах все окончания, в том числе и нулевые.
Заключите в овал неизменяемые слова, в которых нет окончания.
1. Голоса на деревне или скрип ворот раздаются по сту-дёной заре необыкновенно ясно. 2. Темнеет. 3. И вот ещё запах: в саду — костёр, и крепко тянет душистым дымом вишнёвых веток. 3. В темноте в глубине сада — сказоч(?)ная картина... 4. А ч..рное небо чертят огнистыми полосками падающие звёзды. 5. Долго глядишь в его тёмно- синюю глубину, пока не поплывёт земля под ногами. (По И. Бунину)1. Голоса на деревне или скрип ворот раздаётся по студёной заре необыкновенно ясно. 2. Темнеет. 3. И вот ещё запах: в саду — костёр, и крепко тянет душистым дымом вишнёвых веток. 4. В темноте в глубине сада — сказочная картина. 5. А чёрное небо чертят огнистыми полосками падающие звёзды. 6. Долго глядишь в его тёмно-синюю глубину, пока не поплывёт земля под ногами.
В русском языке есть неизменяемые слова. Это такие слова, у которых нет форм.
Прежде всего следует назвать междометия и служебные слова: предлоги, союзы и частицы.
Из самостоятельных частей речи не изменяются наречия и деепричастия.417. Сколько в данном ниже предложении слов с нулевым окончанием?
Брат попал под дождь, который начался внезапно.
Три слова: брат, попал, дождь.
В слове брат нулевое окончание обозначает форму именительного падежа единственного числа существительного 2-го склонения.
В слове дождь нулевое окончание обозначает форму винительного падежа единственного числа существительного 2-го склонения.
В слове попал нулевое окончание обозначает форму мужского рода единственного числа прошедшего времени глагола.418. Просклоняйте письменно существительное четверг в единственном числе, а существительные место, дело — во множественном. Обозначьте окончания, в том числе и нулевые.
И. п. четверг
Р. п. нет четверга
Д. п. рад четвергу
В. п. вижу четверг
Т. п. горжусь четвергом
П. п. думаю о четверге
И. п. места, дела
Р. п. нет мест, дел
Д. п. рад местам, делам
В. п. вижу места, дела
Т. п. горжусь местами, делами
П. п. думаю о местах, делах419. Спишите, выделяя окончания существительных.
Образец. Небосклон☐
В прямом или переносном значении употреблено слово одичал?
Д..кабрьский день в моей оконной раме.
Не просв..тлев, т..мнеет небосклон.
Торчат, как мётлы, ветви за домами.
Забитый снегом, одичал балкон.(С. Маршак)Ответ:
Декабрьский день☐ в моей оконной раме.
Не просветлев, темнеет небосклон☐.
Торчат, как мётлы, ветви за домами.
Забитый снегом, одичал балкон☐.
Одичал балкон — в переносном значении (обезлюдел, пустой, завален снегом).
Оконной (раме) − прил. (какой?), н. ф. − оконный, ж. р., ед. ч., П. п., вт. чл. определение.
торчат [тарч’ат] 2 слога.
т — [т] — согл., глух. парн. [д], твёрд. парн. [т’]
о — [а] — гласн., безуд.
р — [р] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [р’]
ч — [ч’] — согл., глух. непарн., мягк. непарн.
а — [а] — гласн., ударн.
т — [т] — глух. парн. [д], твёрд. парн. [т’]
6 б., 6 зв.420. Опишите, что вы видите зимой из окна своего дома. Обозначьте все окончания существительных, встретившихся в вашем тексте.
Ответ:
Что я вижу зимой из окна
Зима − это замечательная пора года. Ведь именно зимой наряжают елку, катаются на санках и лепят снежную бабу. Но есть еще один очень интересный момент☐, который я люблю больше всего − вид☐ из окна.
Я очень люблю садится на большой подоконник☐ в моей комнате с чашкой горячего чая, и смотреть на улицу. Все вокруг покрыто снегом. Только на дорогах виден асфальт☐. На противоположном доме с крыши и окон☐ свисают сосульки. Снег☐ забился во все щели. Все окна запотевшие. На некоторых наклеили бумажные снежинки. Все деревья давно голые без листьев, но теперь все веточки покрыты снегом. Внизу ходят люди. Все замотаны в теплые куртки, шубы, шапки и шарфы. Никто не спешит, ведь ветра нет, так что можно спокойно полюбоваться природой. Возле дома собрались люди с лопатами, чтобы разгребать снег☐ и сделать красивую тропинку. Солнышко ярко светит. Оно уже не греет, но его лучи падают на снег☐, и тот начинает искриться и сиять. А вот побежали дети играть в снежки. Они с оглушительным смехом падают в большие кучи снега, которые с таким трудом собирали дворники.
Смотреть на все вокруг зимой очень приятно. Это действительно красивая пора. 11
-
Ответы к странице 11
Страница 11. §71. Основа слова
421. Спишите, обозначьте в словах основу и окончание. Подберите устно проверочные слова к словам, в которых пропущены буквы.
Образец. Кажд[ый] гриб☐ похож☐ на зонтик☐.
На г..ре шумит в..тла
На в..тле звенит пчела
В нашу ло..ку иногда
Набира[ет]ся вода.Ответ:
На горе шумит ветла
На ветле звенит пчела
В нашу лодку иногда
Набирается вода.422. Озаглавьте текст. Определите его стилистическую принадлежность. Спишите, выделяя основы у существительных, прилагательных и глаголов. К какому слову в тексте близки по значению слова фиолетовый, лиловый? Что они обозначают?
Пышные нежные грозди сирен.. ц..рят над садом4. Цвета тёплых весенних сумерек. Тех неперед..ваемых сиреневых3 оттенков2, что ж..вут на рассвет.. яркого дня над морем.
(Г. Николаева)Ответ:
Лиловая сирень
Пышные нежные грозди сирени царят над садом. Цвета тёплых весенних сумерек. Тех непередаваемых сиреневых оттенков, что живут на рассвете яркого дня над морем. (Г. Е. Николаева)
Стиль текста художественный.
Слова фиолетовый, лиловый близки по значению к слову сиреневый, цвету сирени или фиалки)
Пышные нежные грозди сирени царят над садом. (Повеств., невоскл., простое., распр., двусост.)
Сиреневых (оттенков) — прилаг.
I. Н. ф. — сиреневый.
II. Пост. призн.: качеств.
Непост. призн.: полн. ф., мн. ч., Р. п.
III. Оттенков (каких?) сиреневых.
оттен ков (от- — приставка, -тен- — корень, -к- — суффикс, -ов — окончание, оттенк- — основа слова)423. Прочитайте текст на с. 12. Какого слова не знала девочка? Спишите. Прямую речь заключите в кавычки. Какие из выделенных слов неизменяемые? В изменяемых выделенных словах обозначьте основу.
Двухлетней Саш., в слов., «отпугивать» поч..дился тот же корень, что в «пуговиц..». Она так и спросила у бабушк.., попытавшейся расстегнуть ей пальто: Зачем ты меня отпугиваешь? Ей, очевидно, х..телось, чтобы пальто ост...валось «запуганным», то есть застёгнутым на все пуговицы.
(К. Чуковский)Ответ:
Двухлетней Саше в слове «отпугивать» почудился тот же корень, что в «пуговице». Она так и спросила у бабушки, попытавшейся расстегнуть ей пальто: «Зачем ты меня отпугиваешь?» Ей, очевидно, хотелось, чтобы пальто оставалось «запуганным», то есть застёгнутым на все пуговицы. (К. Чуковский)
Саша не знала слова «расстегивать».
Неизменяемые слова: пальто, очевидно, чтобы. 12
-
Ответы к странице 12
424. Прочитайте и озаглавьте отрывок из повести А. Н. Толстого «Детство Никиты». Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте основы имён существительных во втором абзаце текста.
Никита сел читать «Всадника без головы». За круглым столом под большой лампой с..дели с книгами матушка и Аркадий Иванович4. За большою печ(?)ю — тр−тр, тр−тр — п..лил деревяшечку сверчок. Потрескивала в соседней тёмной2 комн..те п..ловица.
Всадник без головы мчался по прерии хл..стала высокая трава всх..дил красный месяц над оз..ром. Никита чу(?)ствовал как волосы у него шевелятся на з..тылке. Он осторожно об..рнулся — за ч..рными окнами пр..неслась какая−то с..роватая2 тень. Матушка ск..зала, подняв голову от книги Ветер поднялся к ночи, будет буран.Ответ:
Захватывающая книга.
Никита сел читать «Всадника без головы». За круглым столом под большой лампой сидели с книгами матушка и Аркадий Иванович. (Повест., невоск., простое, распростр., осложнено однород. подлежащими.) За большою печью — тр−тр, тр−тр — пилил деревяшечку сверчок. Потрескивала в соседней тёмной комнате половица.
Всадник без головы мчался по прерии хлестала высокая трава всходил красный месяц над озером. Никита чувствовал как волосы у него шевелятся на затылке. Он осторожно обернулся — за черными окнами пронеслась какая−то сероватая тень. Матушка сказала, подняв голову от книги "Ветер поднялся к ночи, будет буран".
тём н ой, сер оват ая425. Сочинение. Напишите своему товарищу, другу письмо об одном из удачно проведённых вечеров или дней в семье (у родных, знакомых), в школе, в клубе и т. п. Постарайтесь не просто перечислить, чем вы занимались, а передать свои впечатления, поделиться своими чувствами, показать, что время было проведено с пользой, или интересно, или просто очень весело. Вспомните, как обычно начинаются и заканчиваются письма.
Ответ:
Здравствуй, Максим!
Как ты поживаешь? Что интересного у тебя происходит? Мы вчера замечательно сходили в гости к родным. Взрослые пили чай на кухне, а мы с Витей играли в его комнате. Сначала мы посмотрели новый фильм — продолжение «Звёздных войн». Фильм нам очень сильно понравился, и мы решили в него поиграть. Мы так увлеклись игрой, что не заметили, как стемнело за окном. Мама позвала меня домой, а заканчивать игру так не хотелось! Мы решили доиграть в следующие выходные. А пока я занимаюсь рисованием космических кораблей нового поколения.
До свидания! Не забывай мне писать!
Твой друг.§72. Корень слова
* Прочитайте. Что общего в лексическом значении приведённых слов? В какой части данных слов заключено это общее значение?
Белый, беловатый, побелка, белизна, белеть.Ответ:
Белый, беловатый, побелка, белизна, белеть.
В лексическом значении общее цвет. Значение заключено в корне. 13
-
Ответы к странице 13
426. Продолжите ряд однокоренных слов смелый, осмелеть.
Ответ:
Смелый, осмелеть, смельчак, смелость, осмелиться, смело, несмело.
427. От какого слова образованы однокоренные слова в каждом ряду? Спишите, обозначая в словах корень.
1. Светлый, светлячок, осветлить, светиться, просвет.
2. Тёмный, темноватый, темнота, потемнеть, потёмки.Ответ:
Свет − светлый, светлячок, осветлить, светиться, просвет.
Тьма − тёмный, темноватый, темнота, потемнеть, потёмки.428. В упражнении даны слова, корни которых совпадают по звучанию. Такие слова не всегда являются однокоренными. Выпишите из данного списка группы однокоренных слов, обозначив в них корень.
Лыжи, лыжный, лыжник, лыжня1;
вода, безводный2, водитель, водяной, водить;
носильщик, переносица2, носить, носик, перенос, заносить;
красный, красноватый, краснота, красивый, красненький, красотища, покраснение.Ответ:
Лыжи, лыжный, лыжник, лыжня;
вода, безводный, водяной;
водитель, водить;
носильщик, носить, перенос, заносить;
переносица, носик;
красный, красноватый, краснота, красненький, покраснение;
красивый, красотища.
Безвод н ый, перенос иц а.
лыжня — [лыжн’а] 2 слога.
л — [л] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [л ]
ы — [ы] — гласн., безуд.
ж — [ж] — согл., звонк. парн. [ш], твёрд. непарн.
н — [н’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [н]
я — [а] — гласн., ударн.
5 б., 5 зв.429. Какие из двух предлагаемых написаний вы выберете в следующих предложениях? Почему? Запишите проверочные слова.
1. На скалу набрасывались яростные в[а,о]лы.
2. Ветер разв[е,и]вает праздничные флаги.
3. Я д[а,о]ю сигнал.
4. Яков настойчиво разв[е,и]вает силу воли.
5. Я д[о,а]ю корову.
6. У реки пасутся в[о,а]лы.Ответ:
На скалу набрасывались яростные валы (вал − высокая волна).
Ветер развевает (веет) праздничные флаги. (Повеств., невоскл., прост., распр., двусост.)
Я даю (дать) сигнал.
Яков настойчиво развивает (развитие) силу воли.
Я дою (дойка) корову.
У реки пасутся волы (вол).430. Выпишите только однокоренные слова, выделите в них корень.
1. Спешить (к поезду): спешка, спешный, спешим, поспешить, поспешный, спешиться.
2. Серый (костюм): сероватый, сереть, сера, серенький, серный, сернистый.
3. Горец: гореть, горный, пригорок, гора.Ответ:
Спешить (к поезду): спешка, спешный, спешим, поспешить, поспешный.
Серый (костюм): сероватый, сереть, серенький.
Горец: горный, пригорок, гора. 14
-
Ответы к странице 14
431. Прочитайте. Как семилетний Колька догадался, почему среда называется средой? Какая часть слова помогла ему сделать это? Подберите однокоренные слова к выделенному слову. Найдите в тексте диалог и обращение.
Вечером, перед тем как лечь спать, подошёл Колька к календарю, оторвал листочек и прочёл на нём: «Вторник». Посмотрел на оставшийся листок и прочёл: «Среда».
«Завтра уж среда», — подумал Колька и похвалился:
— А я знаю, мама, почему среда средой называется. Это потому, что она посередине недели висит. Верно я говорю?
— Верно, — согласилась мать. (А. Гайдар)Ответ:
Колька догадался, почему среда так называется по корню слова.
Диалог:
— А я знаю, мама, почему среда средой называется. Это потому, что она посередине недели висит. Верно я говорю?
— Верно, — согласилась мать. (Повест., невоскл., с прямой речью).Разбор предложения с прямой речью или диалогом надо начинать с разграничения прямой речи и слов автора и составления схемы. Затем надо подчеркнуть члены предложения отдельно в прямой речи и словах автора. После всего этого можно дать характеристику предложению в целом по цели высказывания и по интонации, а затем охарактеризовать каждую из частей отдельно.
У нас в электронном учебнике никакое слово не выделено. Если хотите полный ответ, пишите в комментариях номер упражнения и выделенное слово.432. Объясните, почему так названы плетень, землянка, шиповник? Напишите об одном из этих слов по плану:
1. Какая часть слова помогает нам объяснить это название?
2. Почему мы можем использовать корень для объяснения названия? Озаглавьте свою работу «Секрет названия».Ответ:
Секрет названия
Землянка
1. Землянка названа так потому, что это углубление в земле. Объяснить название предмета помогает корень слова земля.
2. Корень можно использовать для объяснения названия, потому что в нем заключено общее значение родственных слов.433. Напишите сочинение «Дни недели рассказывают о себе» − о том, почему так называются вторник, среда, четверг и пятница. Если нужно, воспользуйтесь планом из упр. 432.
Ответ:
Дни недели рассказывают о себе
Одним чудесным зимним вечером Пете не спалось. Он стал прислушиваться к ветру за окном, к шороху за стеной. Вдруг он услышал тихий шепот со стороны настенного календаря.
"Знаешь, почему я так называюсь?" — спросил вторник. "Я в неделе второй по счету, потому я и вторник". "Я стою в середине недели, поэтому я среда", — продолжила среда. "А я — четвертый", — сказал четверг. "А про пятницу я уже и сам догадался! Пятница — пятая по счету!" — крикнул Петя и проснулся от собственного голоса.§73. Рассуждение
*Прочитайте текст. Что в нём утверждается? В какой части текста выражена его основная мысль (тезис)? Как автор убеждает читателя в своём мнении? О чём сообщается в выводе? С помощью каких слов он присоединяется к основной части текста? Как связаны между собой тезис и вывод?
Изучать строение слова − увлекательное занятие.
Возьмём слово обуть. На первый взгляд оно кажется самым обычным. Но попробуем найти в нём корень. Подберём однокоренные слова: разуть, обувать, переобуть. В этих словах можно выделить как общий один−единственный звук [у]. Что же это такое? Неужели корень? Да, такой в этом слове странный корень. Он состоит всего из одного звука. Вот и оказывается, что по своему строению слово обуть весьма интересно. Много тайн открывается тем, кто изучает строение слова.Ответ:
В тексте утверждается, что в словах обуть, разуть, обувать корень состоит из одного звука [у]. Основная мысль выражена во втором абзаце. Автор пишет:" Возьмём слово обуть. На первый взгляд оно кажется самым обычным. Но пробуем найти в нем корень. Он состоит всего из одного звука. Вот и оказывается, что по своему строению слово обуть весьма интересно".
В выводе сообщается, что много тайн открывается тем, кто изучает строение слова. Вывод присоединяется к основной части текста с помощью слов "строение слова". Тезис и вывод связаны между собой повторением слов. 15
-
Ответы к странице 15
434. Прочитайте. Каково ваше мнение: действительно ли всё равно, как писать слова? Выскажите устно своё мнение. Это тезис. Докажите его, сделайте вывод.
МНЕНИЕ САШИ ПЕТРОВА
Я из−за безударных гласных сколько разных ударов получал: и в школе, и дома!
А в общем−то какая разница 1 — писать ли «моршрут» или «маршрут», «велосипед» или «виласипед»? От этого ведь велосипед мотоц..клом не ст..новится. Важно только, чтобы всё было п..нятно. А какая там буква в сер..дине ст..ит — «а» или «о», — это, по−моему, совершенно безразлично. И зачем только люди сами себе ж..знь портят? Когда−нибудь они, конечно, д..думаются и отменят2 сразу все прав..ла. Но пока ещё люди до этого не д..думались, а д..думался только я один...
(А. Алексин)Ответ:
Мнение Саши Петрова
Я из−за безударных гласных сколько разных ударов получал: и в школе, и дома!
А в общем−то какая разница — писать ли «моршрут» или «маршрут», «велосипед» или «виласипед»? От этого ведь велосипед мотоциклом не становится. Важно только, чтобы всё было понятно. А какая там буква в середине стоит — «а» или «о», — это, по−моему, совершенно безразлично. И зачем только люди сами себе жизнь портят? Когда−нибудь они, конечно, додумаются и отменят сразу все правила. Но пока ещё люди до этого не додумались, а додумался только я один... (А. Алексин)
Тезис:
Я считаю, что писать грамотно обязан каждый человек.Доказательство:
Если делать ошибки в словах, то вас будет трудно понять читающему или слышащему. Неправильно поставленная запятая может полностью изменить смысл предложения. Но даже если вас и поймут, то какие выводы сделают? Вы даже не сможете сдать экзамены, если будете делать ошибки. Если каждый человек будет писать слова, как ему вздумается, не соблюдая правил, то в конце концов люди перестанут понимать, что написано. Необходимо слова писать правильно, чтобы читая книги, письма и другое, все понимали о чем идет речь. Например, в русском языке есть такие слова, которые отличаются только одной буквой (например луг-лук) и они имеют разное значение. Чтобы их не путать, нужно писать правильно.
Вывод: Нужно писать грамотно для того, чтобы: тебя понимали другие; быть умным, развитым человеком с которым приятно общаться; чтобы иметь успех на работе; чтобы другие поколения не были безграмотными; проявлять свои таланты, делиться своими мыслями с другими людьми.
разница — [раз’н’ица] 3 слога.
р — [р] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [р’]
а — [а] — гласн., ударн.
з — [з’] — согл., звонк. парн. [с], мягк. парн. [з]
н — [н’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [н]
и — [и] — гласн., безуд.
ц — [ц] — согл., глух. непарн., твёрд. непарн
а — [а] — гласн., безуд.
7 б., 7 зв.
отменят (от- — приставка, -вод- — корень, -н- — суффикс, -ый — окончание, безводн- — основа слова) 16
-
Ответы к странице 16
435. Почему так названы географические объекты: Петербург, Новосибирск, Берингов пролив? Напишите рассуждение на эту тему.
Ответ:
Берингов пролив был назван в честь открывателя этого пролива Витуса Беринга.
Город Петербург назвали в честь Петра I, потому как этот город был построен по его приказу.
Ну, а Новосибирск до революции назывался Новониколаевск, но большевики его переименовали, так как он в Сибири расположен. Название означает − новый город в Сибири.
Итак, часто географические объекты получают свои названия в честь их основателей, первооткрывателей, своего местоположения. Со временем некоторые из них даже переименовывают.
Почему Петербург носит такое название?
Один из мифов об этом городе гласит, что назван Петербург именно в честь царя Петра I, хотя историки экспертно утверждают, что своим названием город обязан небесному покровителю — святому Петру, тому самому, что охранял и Рим. Следовательно, и новая столица русской империи изначально претендовала на столь же значительное величие и «статусное» положение в мире. Даже герб Северной Пальмиры содержал «римские» мотивы могущества (правда, немного видоизмененные).
Но кто теперь особо помнит о св. Петре? Мы все знаем, что наш Петербург назван в честь самодержца-устроителя! Город исторически и культурно связан с рождением Российской империи и вхождением России в современную историю в роли европейской великой державы.
Петербург начался с царского каприза, с имперского решения основать новый град, «Парадиз», «столицу-мечту». Казалось бы, для таких целей имело смысл использовать более подходящую местность… Но Петр выбирает эти непроходимые болота с жутким климатом. Царское решение Петра было диким в то время для всех – от элит до крепостных.
Почему Новосибирск носит такое название?
Новосибирск – уникальный город. Он – дитя счастливо сложившихся обстоятельств и творческого порыва множества людей. В отличие от остальных мегаполисов у Новосибирска нет конкретного «отца-основателя» – ни своего Юрия Долгорукого, ни своего Петра I. Тут никто не восклицал над пустошью «Граду быть!». Рождение Новосибирска было актом коллективным. Новосибирск — центр Западно-Сибирского края.
Почему Берингов пролив носит такое название?
Берингов пролив назван в честь российского мореплавателя Витуса Беринга, который прошёл по этому проливу в 1728 году.
Петр I поручил Витусу Берингу секретную миссию: построить один или два корабля, направиться вдоль побережья, попробовать отыскать перешеек или пролив между Азией и Северной Америкой, а после этого спуститься вдоль североамериканского побережья на юг…
Самого открывателя пролива, который впоследствии был назван именем Беринга, мы не знаем. Но во времена Марко Поло он назывался Анианским. За 80 лет до путешествия Витуса Беринга пролив, отделяющий Америку от Азии, в 1648 году прошёл знаменитый русский мореплаватель Семен Дежнёв.436. Верна ли догадка маленького Лёньки о том, почему домового назвали домовым? А почему Лёнька, говоря о домовом, добавляет «бабушкин домовой»? Запишите по−своему те части текста, в которых содержится объяснение происхождения слов снегирь, пустырь, домовой. Почему поставлены тире в начале строк?
— Скажи−ка, почему снегирей снегирями з..вут? — спрашиваю я.
Лёньке хочется уг..дать. Он ёрза..т на с..ломе, но в конце концов1 добродушно созн..ётся:
— Не знаю.
— Понима..шь, вместе с з..мой, с морозами, со снегом прил..тают. Снег — снегирь.
Неожиданная пр..стота отга..ки привод...т2 Лёньку в восторг.
— Значит, бабушкин домовой — это потому, что в доме... Пустырь... Богатырь, — бормоч..т Лёнька.
— Эх, побегу−ка я к Витьке! Уж я ему заг..даю.
(В. Песков)Ответ:
— Скажи−ка, почему снегирей снегирями зовут? — спрашиваю я.
Лёньке хочется угадать. Он ёрзает на соломе, но в конце концов добродушно сознаётся:
— Не знаю.
— Понимаешь, вместе с зимой, с морозами, со снегом прилетают. Снег — снегирь.
Неожиданная простота отгадки приводит Лёньку в восторг.
— Значит, бабушкин домовой — это потому, что в доме... Пустырь... Богатырь, — бормочет Лёнька.
— Эх, побегу−ка я к Витьке! Уж я ему загадаю. (В. Песков)
Снегири прилетают вместе с зимой, со снегом. Пустырь - от слова пустой; пустое место. Домовой - фольклорный хранитель дома.
Догадка Лёньки верна (слово домовой произошло от слова дом). Лёнька, говоря о домовом, добавляет «бабушкин», потому что о домовом ему рассказывала бабушка.
Тире в начале строк вводит реплики из диалога.
концов — [канцоф] 2 слога.
к — [к] — согл. глух. парн. [г], твёрд. парн. [к’]
о — [а] — гласн., безуд.
н — [н’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [н]
ц — [ц] — согл. глух. непарн., твёрд. непарн.
о — [о] — гласн., ударн.
в — [ф] — согл. глух. парн. [в], твёрд. парн. [ф’]
6 б., 6 зв.
приводит (при- — приставка, -вод- — корень, -ит — окончание, привод- — основа слова)437. Напишите рассуждение на одну из тем:
Какую телевизионную программу вы постоянно смотрите и почему?
Какой школьный предмет вам больше всего нравится и почему?
Чем вы занимаетесь в свободное время и почему?
Для чего нужно изучать иностранный язык?Ответ:
Моё свободное время
В свободное время люблю рисовать. Мне нравится рисовать животных и фантастических героев. В такие моменты я полностью погружаюсь в творческий процесс и у меня возникает волшебное чувство, что мои рисунки вот−вот станут живыми. Самые красивые рисунки я дарю своим друзьям или развешиваю их у себя в комнате.
Я очень люблю рисовать. Во время каникул мы обычно едем в деревню к бабушке с дедушкой. У них очень много животных. У меня появляется возможность рисовать с натуры. Хоть они и не сидят на месте, у меня все равно получается передать общий вид на своих рисунках. Мои рисунки поднимают настроение не только мне, но и моим друзьям.Еще вариант сочинения
Почему я люблю историю?
Я очень люблю историю. Почему мне нравится этот предмет?
Я люблю изучать Древний мир. Особенно люблю читать про сражения и оружие. У меня очень много энциклопедий, и мы с папой рассматриваем современное и древнее оружие. Иногда мы делаем его из дерева или лепим из пластилина.
С мамой мы часто обсуждаем то, как бы повернулась история, если бы ход событий был другим. Я часто думаю, почему цари, или императоры поступали так, а не иначе.
Ещё я люблю путешествовать, и знания по истории помогают мне узнать о странах, в которых я побывал или хочу побывать.
Я не понимаю людей, которые не любят историю, не хотят прикоснутся к её тайнам. 17
-
Ответы к странице 17
§74. Суффикс
* Какие из данных слов обозначают предметы, а какие − лиц (людей) по роду их занятий, по профессии? От какой части слова зависит разница в значениях слов каждой пары?
паром − паромщик
камень − каменщик
стекло − стекольщик
Какие из данных слов обозначают предмет, а какие − признак предмета со значением «сделанный из данного предмета»? От какой части слова зависит разница в лексических значениях слов каждой пары?
мех − меховой
шерсть − шерстяной
серебро − серебряный
Какие из данных слов обозначают признак предмета по цвету, а какие имеют значение «становиться таким по цвету»? От какой части слова зависит разница в лексических значениях слов каждой пары?
красный − краснеть
белый − белеть
синий − синетьОтвет:
Предметы: паром, камень, стекло. Люди по роду их занятий: паромщик, каменщик, стекольщик. Разница в значениях слов каждой пары зависит от суфикса −щик.
Предметы: шерсть, мех, серебро. Признак предмета: меховой, шерстяной, серебренный. Разница в значении слов каждой пары зависит от суффикса.
Признак предмета по цвету: красный, белый, синий. Слова со значением "становиться таким по цвету": краснеть, белеть, синеть. Разница в значениях слов каждой пары зависит от суффикса. 18
-
Ответы к странице 18
438. Прочитайте слова, образованные от слова рыба с помощью различных суффиксов. Объясните, чем различаются по значению два любых слова.
рыбак
рыбачка
рыбалка
рыбацкий
рыбник
рыбина
рыбка
рыбный
рыбешка
Какие из однокоренных слов обозначают предмет, лицо, а какие − признак предмета? Какие из них близки по своему значению?Ответ:
Рыбак − человек, который занимается рыбной ловлей как промыслом. Слово означает профессию человека. Рыбалка − рыбная ловля. Слово означает занятие человека.
Обозначают предмет: рыбак, рыбачка, рыбалка, рыбник, рыбина, рыбка, рыбёшка.
Признак предмета: рыбацкий, рыбный.
Близки по своему значению слова рыбина, рыбка, рыбёшка, потому что все эти слова обозначают "живущее в воде и дышащее жабрами позвоночное животное с чешуёй" и различаются смысловыми оттенками.Требует пояснения существительное рыбник. Заглянем в толковые словари. Оказывается, у этого слова много значений: 1) специалист по рыболовству, рыбоводству, работник рыбного промысла; 2) владелец рыболовных промыслов или рыбопромышленных предприятий; 3) торговец рыбой, продавец рыбы; 4) рыбный пирог. А ещё это географическое название, топоним: на юге Польши есть город Рыбник, но там занимаются вовсе не промыслом рыбы, а угледобычей и машиностроением.
439. Спишите, вставляя нужные слова. Выделите суффиксы, с помощью которых образованы названия лиц (людей) по роду их занятий, по профессии. Укажите существительные 1−го и 3−го склонений.
На баяне играет баянист, на гитаре − − , на пианино − − , на виолончели 3− − ;
книги переплетает − − ; грузит − − ; охотится − − .Ответ:
На баяне играет баянист,
На гитаре1скл. гитарист,
На пианино пианист,
На виолончели3скл. виолончелист,
Книги1скл. переплетает переплётчик,
Грузит грузчик,
Охотится охотник.
I (на) виолончели — сущ.
II. Н. ф. — виолончель.
Пост. пр.: нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл.;
Непост.: П. п., ед. ч.
III. Играет (на чём?) на виолончели.440. Подберите однокоренные слова с суффиксом -тель- к словам читать, преподавать, наблюдать, учить1, водить, строить. Какое общее значение имеют подобранные слова?
Образец. Исследова(ть) + -тель- исследователь.Чита(ть) + −тель → читатель;
преподава(ть) + −тель → преподаватель;
наблюда(ть) + −тель → наблюдатель;
учи(ть) + −тель → учитель;
води(ть) + −тель → водитель;
строи(ть) + −тель → строитель.
учить — [уч’ит’] 2 слога.
у — [у] — гласн., безуд.
ч — [ч’] — согл., глух. непарн., мягк. непарн.
и — [и] — гласн., ударн.
т — [т’] — согл., глух. парн. [д], мягк. парн. [т]
ь — [–]
5 б., 4 зв.
Подобранные слова имеют общее значение — производитель действия.441. Вставьте в предложение нужные слова. Выделите в них суффикс, с помощью которого образованы названия лиц по месту жительства. Укажите разницу в правописании названия города (края, страны) и названия человека, проживающего в этом городе. Запишите названия жителей вашего города, областного (краевого) центра, других городов области (края). Обозначьте в этих названиях суффикс (если он есть).
В Рязан.. живёт рязанец, в Петербург.. − − , в Москве −−, в Сибири −−, в России −−.Ответ:
В Рязани живет рязанец, В Петербурге живет петербуржец, в Москве живет москвич, в Сибири живет сибиряк, в России живет россиянин.
Название города, края или страны - имя собственное, пишется с заглавной буквы, а название жителя этой области − с маленькой буквы. 19
-
Ответы к странице 19
442. Запишите ряды однокоренных слов.
Образец. Баскетбол → баскетболист → баскетболистка.
Подчеркните непроверяемые орфограммы в корнях слов.
Волейбол, шахматы, парашют, теннис, велосипед.Ответ:
443. Составьте и запишите слова по данным схемам. По аналогии с образцом приведите лексическое значение образованных слов.
Образец. Желт−оват−ый = не совсем, чуть−чуть жёлтый.
Син Кисл
>еват−ый = ? >оват−ый = ?
Рыж СырОтвет:
Син−еват−ый = не совсем, чуть−чуть синий.
Рыж−еват−ый = не совсем, чуть−чуть рыжий.
Кисл−оват−ый = не совсем, чуть−чуть кислый.
Сыр−оват−ый = не совсем, чуть−чуть сырой.444. Представьте, что:
− В чашку чая положили всего один маленький кусочек сахара. Какой получился чай − сладкий или сладковатый?
− Суп лишь слегка посолили. Какой он − солёный или солоноватый?
− Вы попробовали лимон. Кислый он или кисловатый?
Обозначьте в записанных словах суффикс −оват−.Ответ:
Чай будет сладковатый.
Суп солоноватый.
Лимон кисловатый.445. Озаглавьте текст. Спишите, заменяя слова в скобках однокоренными словами с суффиксом −оват−.
• Объясните, почему писатель использовал прилагательные красноватое, розоватые, а не красное и розовые.
День был мя..кий и мглистый2. (Красное) солнце невысоко в..село над длинными, похожими на сн..говые поля сл..истыми обл..ками. В саду ст..яли покрытые ин..ем1 (розовые) дерев(?)я. Неясные тени на сн..гу были пропитаны тем же тёпл..м светом. Было необыкновенно тихо. (А. Н. Толстой)Ответ:
Зимний день
День был мягкий и мглистый. Красноватое солнце невысоко висело над длинными, похожими на снеговые поля слоистыми облаками. В саду стояли покрытые инеем розоватые деревья. Неясные тени на снегу были пропитаны тем же тёплым светом. Было необыкновенно тихо.
Писатель использовал прилагательные "красноватое" и "розоватые", потому что это оттенки, которые позволяют автору более точно описать цвета. Суффикс -оват- добавляет слову неполноту признака: солнце не красное, а чуть-чуть красноватое, деревья не розовые, а чуть-чуть розоватые.
инеем — [ин’ий’им] 3 слога.
и — [и] — гласн., ударн.
н — [н’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [н]
е — [и] — гласн., безуд.
е — [й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
[и] — гласн., безуд.
м — [м] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [м’]
5 б., 6 зв.
мглистый (мгл- — корень, -ист- — суффикс, -ый — окончание, мглист- — основа слова) 20
-
Ответы к странице 20
446. Подберите к данным словам однокоренные с суффиксами, имеющими уменьшительно−ласкательное значение (−ик, −ек, −ок, −к−, −чик−, −очк−, −оньк−). Обозначьте в словах эти суффиксы.
Стол, гвоздь, карандаш;
сын, голос, флаг, ветер;
диван, костюм, карман;
конфета, корзина, рыба;
кисть, ваза, кофта;
свежий, алый, жёлтый, красный.Ответ:
Столик, гвоздик, карандашик;
сынок, голосок, флажок, ветерок;
диванчик, костюмчик, карманчик;
конфетка, корзинка, рыбка;
кисточка, вазочка, кофточка;
свеженький, аленький, жёлтенький, красненький.447. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и подчёркивая слова с уменьшительно−ласкательными суффиксами.
Ивушка ивушка, з..лёная моя!
Что же ты ивушка невес..ла стоишь2
Или тебя ивушка солнышком п..чёт,
Солнышком п..чёт, частым дождичком сечёт,
Под к..решок ключева в..да т..чёт?Ответ:
Ивушка, ивушка, зелёная моя!
Что же ты, ивушка, невесела стоишь?
Или тебя, ивушка, солнышком печёт?
Солнышком печёт, частым дождичком сечёт,
Под корешок ключева вода течёт?
стоишь (сто- — корень, -ишь — окончание, сто- — основа слова)448. Как называют жителя Варшавы, Белграда, Киева, Минска, Женевы, Монако? Запишите ответ.
Варшавя́нин — житель Варшавы, белградец — житель Белграда, киевлянин — житель Киева, минчанин — житель Минска, женевец — житель Женевы, монега́ск — жители Монако.
449. Академик Л. Щерба для своих учеников сочинил предложение Глокая куздра будланула бокра и кудрячит бокрёнка. Какие морфемы (суффиксы, окончания) помогут вам догадаться, о чём говорится в этом странном предложении и кто действующие персонажи?
Начало рассуждения: Глокая (какая?) − это прилагательное в женском роде, имеет окончание −ая, относится к слову куздра.Ответ:
Глокая — это прилагательное в женском роде, имеет окончание -ая, относится к слову куздра.
Куздра — это существительное в женском роде, в именительном падеже, является подлежащим и связано со сказуемым будланула.
Будланула — это глагол в прошедшем времени, женского рода.
Бокра — это существительное в мужском роде, в винительном падеже, имеет окончание -а.
И — это союз и.
Кудрячит — это глагол в настоящем времени, в 3-м л., ед. ч., имеет окончание -ит.
Бокрёнка — это существительное в мужском роде, обозначает детёныша или мелкого представителя того же вида, имеет суффикс -ёнк. 21
-
Страница 21. Ответы к §75. Приставка
* Рассмотрите рисунки и прочитайте подписи к ним: переносить, вносить, выносить. К каким рисункам они относятся?
Какой из глаголов обозначает движение внутрь, какой − наружу и какой − передвижение с одного места на другое? Какая часть слова придаёт глаголу носить эти значения?
Сколько слов изображено в схеме? Запишите их.Сравните эти слова по лексическому значению и составу. При этом рассуждайте так: прибежать и убежать − слова с противоположным значением. По составу они различаются только приставками. Приставка при− вносит в слово значение приближения, а приставка у− − значение удаления.
Ответ:
Переносить − третий рисунок, вносить − первый рисунок, выносить − второй рисунок.
Движение внутрь - вносить. Движение наружу - выносить. Передвижение с одного места на другое − переносить. Глаголу носить эти значения придают приставки в−, пере−, вы−.
На схеме изображено 6 слов.
Прибежать, убежать, приехать, уехать, принести, унести.
Приехать и уехать − слова с противоположными значениями. По составу они различаются только приставками. Приставка при- вносит в слово значение приближения, а приставка у- − значение удаления.
Принести и унести − слова с противоположным значением. По составу они различаются только приставками. Приставка при- вносит в слово значение приближения, а приставка у- − значение удаления. 22
-
Ответы к странице 22
450. Подберите к данным словам однокоренные с приставкой без− и запишите их. К образованным прилагательным подберите подходящие по смыслу существительные, запишите их. Что обозначает приставка без− в записанных вами прилагательных?
Облачный, лунная, ударный (звук), вкусная, болезненный, грамотный.Ответ:
Безоблачное небо, безлунная ночь, безударный гласный, безвкусная еда, безболезненный укол, безграмотный ученик.
Приставка без- означает отсутствие признака.451. Спишите, обозначая приставки. Назовите антонимы к выделенным словам. Чем они различаются по составу? Объясните знаки препинания в предложении с прямой речью.
1. Час обеда приближался,
Топот по двору ра..дался4:
Входят семь бог..тырей,
Семь румяных ус..чей.
Старший молвил: «Что за диво!
Всё так чисто и красиво.
Кто−то терем прибирал
Да х..зяев поджидал».
2. Перед утренней3 зарёю
Братья дружн..ю толпою
Выезжают3 п.. гулять,
Серых уток п..стрелять.
(А. Пушкин)Ответ:
1) Час обеда приближался,
Топот по двору раздался:
Входят семь богатырей,
Семь румяных усачей.
Старший молвил: «Что за диво!
Всё так чисто и красиво.
Кто-то терем прибирал
Да хозяев поджидал».
(Повеств., невоскл., с однород. сказ.)
2) Перед утренней зарёю
Братья дружною толпою
Выезжают погулять,
Серых уток пострелять.
Антонимы: входят — выходят, выезжают — въезжают.
Час обеда приближался, топот по двору раздался. (Повеств., невоскл., распр., сложное, 1) двусост., 2) двусост.)I Утренней (зарёю) — прил.
II. Н. ф. — утренний.
Пост. пр.: относит.;
Непост.: полн. ф., Т. п., ед. ч., ж. р.
III. Зарёй (какой?) утренней.
I Выезжают — гл.
II. Н. ф. — выезжать.
Пост. пр.: несов. вид, I спр., наст. вр.
Непост.: мн. ч., 3-е л.
III. Братья (что делают?) выезжают.
А: "П".452. Обозначьте основу слова и морфемы, из которых она состоит. Составьте распространённые предложения с любыми двумя из данных слов.
Сероватый, ракетчики, домик, вывезут, безлюдный, слышим, беспосадочный, шахматистка, кожаный, бескрайний, удалец, прошумит, посадка, приедешь.
Ответ:
Маленький покосившийся домик стоял на краю деревни.
С утёса открывался красивый вид на море.
К вечеру мой костюм из белого превратился в сероватый.
Мы сидели в домике на дереве.453. Распределите слова по трем группам − с основой, в которую входят:
1) корень и суффикс;
2) приставка и корень;
3) приставка, корень и суффикс. Обозначьте морфемы в словах.
Паркетный, привезут, грузчик, переписчик, переход, выбегут, пришкольный, безвредный, безголосый.Ответ:
23
-
Ответы к странице 23
454. Определите:1) в каком слове две приставки: беззлобный, беззвучный, безразмерный, безвредный, безобразный;
без/раз/мерный.
2) как правильно написать: постричь или подстричь;
Правильно и постричь, и подстричь.
Постричь — сделать кому-либо стрижку (например: постричь мальчика).
Подстричь — подрезать ножницами или машинкой, подравнивая, укорачивая, напр.: подстричь деревья, подстричь ногти. Эти глаголы частично синонимичны. Как видно, постричь имеет, кроме основного, ритуальное значение. В глаголе подстричь отличительным является значение инструмента действия.3) в каком слове три приставки: обезуметь, обессилеть, обессмыслиться;
о бес с мыслиться
4) в каком слове пишутся две буквы с на стыке приставки и корня: во..стание, ра..стаять, ра..стащить.
восстание
455. Прочитайте и озаглавьте текст. Можно ли его отнести к художественным текстам? Почему? Выпишите пять слов с основой, равной корню. Подчеркните проверяемые гласные в корнях записанных слов.
Я стою перед этим последним прозрачным листком и любуюсь им4. Каким чудом остался он после морозов, после обильного снега? Всё1 ведь осыпалось. Осиновый лист успел уже почернеть на земле. Пожухла ж..лтая осыпь в березняках. Под лиственницей л..жит пушистый оранжево−сизый сугроб хвои.
Весь лес ч..рный, пустой и х..лодный4. И в этом прозрачном, продрогшем сумраке издали виден листок на орешнике. Куст облетел, а этот листок на кончике ветки маячит ж..лтым живым огоньком.
Обхожу осторожно, боясь зац..пить ветку. Оглянулся — висит. Всё уснуло в лесу. Всё готово к зиме. Только один листок упорно светится в ч..рном лесу.
(По В. Пескову)Ответ:
Варианты заглавий: “Последний лист”, “Живой огонёк”.
Стиль текста — художественный, потому что автор использует художественно-выразительные средства.
Слова с основой, равной корню: стою, чудом, морозов, снега, лист☐, земле, лежит, чёрный, жёлтым. (Выписывайте любые 5)
Жёлтая (желтеть), лежит (лечь), чёрный (чернеть), холодный (холод), жёлтым (желтеть), зацепить (цепкий), чёрном (чернеть).
Я стою перед этим последним прозрачным листком и любуюсь им . (Повест., невоск., простое, распр., осложнено однородными сказуемыми)
Весь лес черный, пустой и холодный. (Повеств., невоскл., распр., с однородными сказуемыми)
всё — [фс’о] 1 слог.
в — [ф] — согл. глух. парн. [в], твёрд. парн. [ф’]
с — [с’] — согл., глух. парн. [з’], мягк. парн. [с]
ё — [о] — гласн., ударн.
3 б., 3 зв.456. Выборочное изложение «Последний лист орешника». Прочитайте текст упр. 455. Выделите те части текста, в которых описывается последний жёлтый живой огонёк − лист орешника. Найдите слова и словосочетания, обозначающие цвет деревьев в лесу. Изложите текст от 3−го лица.
Ответ:
Выборочное изложение
Последний лист орешника
Поздней осенью человек пошёл в лес и увидел куст орешника, на ветке которого ещё держался последний прозрачный листок. Все деревья стояли голые, под ними лежали кучи листьев. Под осиной — чёрные листья, под берёзой — желтые, под лиственницей — оранжево−синяя хвоя.
«Как этот листок смог уцелеть?» — удивлялся человек. Ему казалось, что одинокий лист орешника похож на жёлтый огонек. Только он один светится в темном и мрачном лесу.Еще вариант изложения
План:
1. Всё осыпалось после морозов и обильного снега.
2. Лес чёрный, пустой и холодный.
3. Жёлтый живой огонёк.
Поздней осенью писатель пошёл в лес и увидел куст орешника, на ветке которого ещё держался последний прозрачный листок. «Каким чудом остался он после морозов, после обильного снега?» – удивился он. Всё ведь осыпалось. Осиновый лист успел уже почернеть на земле. Пожухла жёлтая осыпь в березняках. Под лиственницей лежит пушистый оранжево-сизый сугроб хвои.
Весь лес чёрный, пустой и холодный. И в этом прозрачном, продрогшем сумраке издали виден листок на орешнике. Куст облетел, а этот листок на кончике ветки маячит жёлтым живым огоньком. Обошёл автор осторожно орешник, боясь зацепить ветку. Оглянулся – «висит».
Всё уснуло в лесу. Всё готово к зиме. Только он один упорно светится в тёмном и мрачном лесу. 24
-
Ответы к странице 24 §76. Чередование звуков
457. Выпишите из таблицы в две группы слова с чередованием:
1) при образовании слов;
2) при изменении слов.
Обозначьте корни, в которых есть чередования. Буквы, обозначающие чередующиеся звуки, подчеркните.Ответ:
1) при образовании слов:
подруга — дружный — друзья;
ходоки — хожу — хождение;
светит — свеча — освещать;
доска — дощечка; воздух — воздушный;
возразить — возражение; носить — ноша;
камень — камешек; баран — барашек;
гребёт — гребля; насыпь — сыплю;
2) при изменении слов:
блестеть — блещет; колыхать — колышет;
сказать — скажу; писать — пишу;
кормить — кормлю; ловить — ловлю;
разграфить — разграфлю. 25
-
Страница 25
458. Подберите и запишите слова с чередующимися согласными и гласными в корне. Составьте с глаголами 4 словосочетания.
Образец. Прекратить − прекращу (т//щ).
Сидеть, стерегу, дощечка, стремиться, вертеть, посетить, любить, купить, дорога, ухо, облако, печёт, воскликнуть.Ответ:
Сидеть — сижу (д//ж),
стерегу — стережёт (г//ж),
дощечка — доска (щ//ск),
стремиться — стремление (м//мл),
вертеть — верчу (т//ч),
посетить — посещение (т//щ),
любить — люблю (б//бл),
купить — куплю (п//пл),
дорога — дорожный (г//ж),
ухо — уши (х//ш),
облако — заоблачный (к//ч),
печёт — пеку (ч//к),
воскликнуть — восклицательный (к//ц).
Сижу на стуле, посетить музей, вертеть хвостом, любить маму.459. Поиграем в чередующиеся гласные и согласные. Участвуют две команды. Представитель первой команды называет слово, в котором возможны чередования. Представитель второй команды называет нужное слово и чередующиеся звуки, затем загадывает слово с чередованием для первой команды и т. д.
Первая колонка:
Для 1 команды:
(У) бережка, снег, могу, позолоченный, выносить, блещут, упрашивать, кажется, загрущу, земля.
Вторая колонка:
Для 2 команды:
Тише, сижу, орешек, хожу, езжу, сушу, пирог, ледяной, плещут, овражек.Ответ:
Для 1 команды:
(У) бережка − на берегу, снег − снежок, могу − мочь − может, позолоченный − золотой, выносить − выношу, блещут − блестит, упрашивать − просить, кажется − казаться, загрущу − грустить, земля − земельный.
Для 2 команды:
Тише − тихо, сижу − сидеть, орешек − ореховый, хожу − ходить, езжу − ездить, сушу − сухой, пирог − пирожок, ледяной − льдина, плещут − плескать, овражек − овраг.460. Подчеркните в однокоренных словах к слову друг чередующиеся согласные.
• Какие ещё пословицы и поговорки о дружбе вы знаете?
1. Дерево держится корнями, а человек — друзьями.
2. Легче друга потерять, чем найти.
3. Где дружба и совет, там и свет.
4. Нет лучше дружка, чем родимая матушка.
5. Дружному и смелому круглый год — лето.
6. Дружно не грузно, а врозь — хоть брось.
7. Бой красен мужеством, а приятель — дружеством.
8. Недруг поддакивает, а друг спорит.Ответ:
1. Дерево держится корнями, а человек — друзьями.
2. Легче друга потерять, чем найти.
3. Где дружба и совет, там и свет.
4. Нет лучше дружка, чем родимая матушка.
5. Дружному и смелому круглый год — лето.
6. Дружно не грузно, а врозь — хоть брось.
7. Бой красен мужеством, а приятель — дружеством.
8. Недруг поддакивает, а друг спорит.
Где дружба прочна, там хорошо идут дела.
Для милого дружка и серёжка из ушка.
Добрая шутка дружбы не рушит. 26
-
Страница 26 Ответы к §77. Беглые гласные
* В одной и той же морфеме гласные о и е в некоторых случаях отсутствуют, т. е. чередуются с нулём звука.
Например: лоб − лба, беру − брать.
Это беглые гласные (они как будто убегают из слова). Рассмотрите таблицу и скажите: в каких частях слова бывают беглые гласные?Ответ:
Беглые гласные бывают в корне, суффиксе и приставке.
461. Запишите слова с беглыми гласными по образцам. Составьте словосочетания со словом листок в разных лексических значениях.
Лоб — лбы, вихор, угол, чехол;
ветер — ветра, кашель, узел, ремень;
подослать — подсылать, подозвать;
городок — городка, флажок, листок;
молодец — молодца, горец, купец.Ответ:
Лоб — лбы, вихор — вихры, угол — углы, чехол — чехлы; ветер — ветра, кашель — кашля, узел — узла, ремень — ремня; подослать — подсылать, подозвать — подзывать; городок — городка, флажок — флажка, листок — листка; молодец — молодца, горец — горца, купец — купца.
Листок с осины, листок бумаги, больничный листок.462. Допишите ряды слов по образцам. В какой части слова находятся беглые гласные? Назовите слова с уменьшительно−ласкательными суффиксами.
Лук — лучок — лучка́, пух, клок, берег, снег;
чулок — чулочек — чулочка, орех, платок, узелок.Ответ:
Беглые гласные находятся в суффиксах:
Лук — лучок — лучка́,
пух — пушок — пушка,
клок — клочок — клочка,
берег — бережок — бережка
снег — снежок — снежка,
орех — орешек — орешка,
платок — платочек — платочка,
узелок — узелочек — узелочка.
Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: лучок, лучка, пушок, пушка, клочок, клочка, снежок, снежка, чулочек, чулочка, орешек, орешка, платочек, платочка, узелочек, узелочка. 27
-
Страница 27
463. Прочитайте стихотворение А. Твардовского «Лес осенью». Спишите. Подчеркните части слов, в которых при чередовании могут появиться беглые гласные.
Меж р..деющих верхушек
Показалась с..нева.
Зашумела у опушек
Ярко−жёлтая л..ства.
Птиц не слышно.
Тресн..т мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом м..лькая, белка
Лёгкий дела..т прыжок.
Стала ель в лесу заметней —
Береж..т густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шапку набекрень.Ответ:
Лес осенью
Меж редеющих верхушек
Показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко−жёлтая листва.
Птиц не слышно.
Треснет мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом мелькая, белка
Лёгкий делает прыжок.
Стала ель в лесу заметней —
Бережёт густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шляпу набекрень. (А. Т. Твардовский)
Верхушек — верхушка, опушек — опушка, мелкий — мелок, белка — бéлок, сучок — сучка, прыжок — прыжка.464. К данным словам подберите слова с беглыми гласными.
Образец. Носок − носков.
Устное объяснение. Буква о чередуется с нулём звука в суффиксе.
Флажок, горец, пучок, холодец, чехол, уголь, ветер, подзывать, поджидать.Ответ:
Флажок — флажков, горец — горцы, пучок — пучки, холодец — холодца. В этих словах буква о чередуется с нулём звука в суффиксе.
Чехол — чехлы, уголь — угли, ветер — ветра. В этих словах буква о чередуется с нулём звука в корне.
Подзывать — подозвать, поджидать — подождать. В этих словах беглая гласная чередуется с буквой о в приставке.465. Прочитайте фрагмент из сказки Ф. Кривина. Попробуйте написать её продолжение. Куда ещё могло отправиться Е? Чем закончились его приключения?
ЧТО СЛУЧИЛОСЬ С Е?
Вызвали Е из алфавита...
— Думаем направить вас в текст. Узнаете хоть одно живое слово, а то застоялись в своём алфавите.
— А в какое слово меня посылают?
— Слово хорошее — ДЕНЬ. Бодрое слово, светлое. И не очень сложное: всего один слог. Так что справитесь.
— Вы думаете?
— Конечно, справитесь. Вы там будете единственным гласным, и решающий голос будет ваш. Главное — хорошо организовать работу.
В слове ДЕНЬ Е стоит на видном месте, ему удобно, спокойно, — совсем, как в алфавите. Но вот слово начинает склоняться: ДНЯ, ДНЮ...
В чём дело? Куда девалось Е? Нет его, оно сбежало. Испугалось косвенного падежа.Ответ:
Что случилось с Е?
В чем дело? Куда девалось Е? Солнышко по−прежнему светит. Буквы другие вокруг по своим делам спешат. Вон О за ОКНОМ побежало, по дороге за СТОЛ зацепилось и на ПОДОКОННИКЕ посидело. А вон Я по ЯБЛОКУ прыгает и никаких косвенных падежей не боится, с ЯБЛОКОМ, по ЯБЛОКУ, у ЯБЛОКА... Повезло им.
Загрустило Е. Как же так? ДЕНЬ − есть буква Е, а ДНЯ уже нету. Сидит Е на стульчике, вот-вот заплачет. А тут Вика со своим учебником русского языка стала правило про беглые гласные повторять. И буква Е среди них. Обрадовалось Е, заулыбалось. Оказывается, всё в порядке, просто Е может иногда из слова пропадать, убегать. Беглая она.
Вернулось Е в алфавит и доложило: "Задание выполнено!"Еще вариант сказки
Что случилось с Е?
Вызвали Е из алфавита…
— Думаем направить вас в текст. Узнаете хоть одно живое слово, а то застоялись в своём алфавите.
— А в какое слово меня посылают?
— Слово хорошее — ДЕНЬ. Бодрое слово, светлое. И не очень сложное: всего один слог. Так что справитесь.
— Вы думаете?
— Конечно, справитесь. Вы там будете единственным гласным, и решающий голос будет ваш. Главное — хорошо организовать работу.
В слове ДЕНЬ Е стоит на видном месте, ему удобно, спокойно, — совсем, как в алфавите. Но вот слово начинает склоняться: ДНЯ, ДНЮ…
В чём дело? Куда девалось Е? Нет его, оно сбежало. Испугалось косвенного падежа.
Но тут попало Е в школу и прямо на урок русского языка к умным пятиклассникам. Они на уроке беглые гласные проходили. Много про себя нового узнало Е. Вернулось Е довольное и счастливое и объявило:
— Задание выполнено! Е — беглый звук, а значит, убегать я часто буду. 28
-
Страница 28. Ответы к §78. Варианты морфем
466. Сравните слова попарно по значению. Найдите варианты морфем в корнях.
упросить — упрашивать
оросить — орошение
поглотить — поглощение
муха — мушиный
крюк — крючок
ремень — ремешок
день — дня
лоб — лбаОтвет
упросить — упрашивать
оросить — орошение
поглотить — поглощение
муха — мушиный
крюк — крючок
ремень — ремешок
день — дня
лоб — лба
Прос − праш, рос − рощ, глот − глощ, мух − муш, крюк − крюч, ремен − ремеш, ден − дн, лоб − лб.467. Обозначьте варианты морфем в данных словах.
подлить − подозвать
разделить − растереть
земляк − землячка
травяной − деревянный
травой − травоюподлить − подозвать
разделить − растереть
земляк − земляч ка
травяной − деревянный
трав[ой − трав[ою
Под − подо, раз − рас, ой − ою, як − ячк, ян − янн. 29
-
Ответы к странице 29
468. Подберите к словам губочка, день, забросить, ложь, бок, снежок, вбежать, согнуть, наколоть, украшать, готовлю слова с вариантами соответствующих морфем из материала для справок.
Образец. Друг — дружок.
Для справок: готовка, забрасывать, лжец, дневной, бочок, снег, накалывать, украсить, губка, перебегать, сгибать.
30
-
Страница 30 §79. Морфемный разбор слова
469. Разберите по составу слова
устно: фигурист, привозим, вносишь, сварщик, синеватая (даль), парашютистка,
и письменно: (в) сарафанчике, уходит, шерстяным (шарфом), тихая, безлунная (ночь).1. Фигурист. В слове фигурист нулевое окончание. Основа — фигурист-. Окончание указывает здесь на то, что имя существительное стоит в именительном падеже, в единственном числе.
2. Корень слова- -фигур-. Однокоренные слова: фигурный, фигуристка.
3. В слове фигурист суффикс -ист-. Он обозначает лиц (людей) по роду их занятий, по профессии.
1. Привозим. В слове привозим окончание -им. Основа — привоз-. Окончание указывает здесь на то, что глагол стоит в настоящем времени, 1-го лица, множественного числа.
2. Корень слова- -воз-. Однокоренные слова: возить, пово́зка.
3. В слове привозим есть приставка при-. Она имеет значение доведение действия до цели, до определенного места.
1. Вносишь. В слове вносишь окончание -ишь. Основа — внос-. Окончание указывает здесь на то, что глагол стоит в настоящем времени, 2-го лица, единственного числа.
2. Корень слова- -нос-. Однокоренные слова: носить, заносят.
3. В слове вносишь есть приставка в-. Она имеет значение направленности движения или действия внутрь.
1. Сварщик. В слове сварщик нулевое окончание. Основа — сварщик-. Окончание указывает здесь на то, что имя существительное стоит в именительном падеже единственного числа.
2. Корень слова- -вар-. Однокоренные слова: сварка, варить.
3. В слове сварщик суффикс -щик-. Он обозначает лиц (людей) по роду их занятий, по профессии.
В слове сварщик есть приставка с-. Она имеет значение явления, характеризующиеся соединением предметов.
1. Красноватая (жидкость). В слове красноватая окончание -ая, основа красноват-. Окончание обозначает, что прилагательное стоит в женском роде, в именительном падеже, в единственном числе.
2. Корень слова- -красн-. Однокоренные слова: красный, покраснеть.
3. В слове красноватая суффикс -оват-. Он образует имена прилагательные, которые имеют значение «чуть-чуть такой»: красноватый — значит не совсем красный.
1. Парашютистка. В слове парашютистка окончание -а. Основа — парашютистк-. Окончание указывает здесь на то, что имя существительное стоит в именительном падеже единственного числа.
2. Корень слова- -парашют-. Однокоренные слова: парашют, парашютный.
3. В слове парашютистка суффиксы -ист, -к-. Суффикс -к-обозначает лиц женского пола.
§80. Правописание гласных и согласных в приставках
470. Запишите глаголы, которые образованы от данных глаголов при помощи указанных в скобках приставок. Обозначьте приставки. Назовите слова, где согласная буква в приставке обозначает не тот звук, который слышится.
Пустить, тащить (в−);
тесать, стругать (об−);
готовить, шутить (под−);
видеть, чувствовать (пред−);
вязать, пилить (над−);
беречь, жечь (с−);
бросить, стирать (от ).Впустить, втащить;
обтесать, обстругать;
подготовить, подшутить;
предвидеть, предчувствовать;
надвязать, надпилить;
сберечь, сжечь;
отбросить, отстирать.
Слова, где согласная буква в приставке обозначает не тот звук, который слышится: впустить, втащить, предчувствовать, обтесать, обстругать, подшутить, надпилить, сберечь, сжечь, отбросить. 31
-
Ответы к странице 31
471. Запишите 5 слов с приставками, которые имеют на конце гласный, и 5 слов с конечным согласным в приставке. Обозначьте изучаемую орфограмму.
Доехать, записка, осмотр, переделать, пробежка.
Подскочить, сбежать, беспорядок, вход, подпись.472. Подберите к глаголам рвать, звать и гнать однокоренные глаголы с беглым гласным в приставках. Обозначьте орфограммы в приставках.
Рвать - срывать − сорвать, звать - подзывать − подозвать, гнать - отгонять − отогнать.
473. Какие из данных пословиц высмеивают леность, недобросовестное отношение к труду?
Спишите и обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы. Найдите пословицу, в которой есть антонимы-наречия.1. Уважение трудно заработать, но л..гко п..терять.
2. Хоть в пень колотить, лишь бы день пр..водить.
3. Ему дай яичко, да ещё и ..блупленное.
4. За п..рогом и чаем и мы не по..качаем.
5. Умей взять1, умей и о..дать.
6. С лодырем п..ведёшься 3 — горя н..берёшься.
7. Наск..ро делать — п..ределывать.
Пословицы, которые высмеивают леность, недобросовестное отношение к труду: 2, 3, 4, 6, 7.
взять — [вз’ат’] 1 слог.
в — [в] — согл., звонк. парн. [ф], твёрд. парн. [в’]
з — [з’] — согл., звонк. парн. [с’], мягк. парн. [з]
я — [а] — гласн., ударн.
т — [т’] — согл., глух. парн. [д’], мягк. парн. [т]
ь — [—]
5 б., 4 зв.
I Поведёшься — гл. (Что сделаешь?) поведёшься.
II. Н. ф. — повестись., сов. в., I спр., в буд. вр., в ед. ч., во 2-м л.
III. (Что сделаешь?) поведёшься.§81. Буквы з и с на конце приставок
*Сравните произношение и написание конечных согласных в приставках. Какая буква употреблена в приставках перед звонкими согласными, а какая — перед глухими?
В приставках на −з/−с перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими −с.
32
-
Ответы к странице 32
474. Выберите правильное написание и обозначьте условия выбора букв з или с.
Образец устного рассуждения. В слове бесшумный приставка бес− стоит перед буквой ш, которая обозначает глухой согласный. На конце приставки пишется буква «эс».
Бе..болезненный, бе..платный, бе..козырка, во..наградить, во..петь (подвиг), в..махнуть, в..крикнуть, ни..вергаться (с высоты), и..гибаться, и..портить.Безболезненный, бесплатный, бескозырка, вознаградить, воспеть (подвиг), взмахнуть, вскрикнуть, низвергаться (с высоты), изгибаться, испортить.
В слове безболезненный приставка без- стоит перед буквой б, которая обозначает звонкий согласный. На конце приставки пишется буква «зэ».
В слове бесплатный приставка бес- стоит перед буквой п, которая обозначает глухой согласный. На конце приставки пишется буква «эс».
В слове бескозырка приставка бес- стоит перед буквой к, которая обозначает глухой согласный. На конце приставки пишется буква «эс».
В слове вознаградить приставка воз- стоит перед буквой н, которая обозначает звонкий согласный. На конце приставки пишется буква «зэ».
В слове воспеть приставка вос- стоит перед буквой п, которая обозначает глухой согласный. На конце приставки пишется буква «эс».
В слове взмахнуть приставка вз- стоит перед буквой м, которая обозначает звонкий согласный. На конце приставки пишется буква «зэ».
В слове вскрикнуть приставка вс- стоит перед буквой к, которая обозначает глухой согласный. На конце приставки пишется буква «эс».
В слове низвергаться приставка низ- стоит перед буквой в, которая обозначает звонкий согласный. На конце приставки пишется буква «зэ».
В слове изгибаться приставка без- стоит перед буквой г, которая обозначает звонкий согласный. На конце приставки пишется буква «зэ».
В слове испортить приставка ис- стоит перед буквой п, которая обозначает глухой согласный. На конце приставки пишется буква «эс».475. Запишите слова с приставками на −з/−с в две колонки, обозначьте изучаемую орфограмму.
Бе..шумный, бе..численный, (с, з)давать, ра..чертить, ра..ширить, ра..щедриться, бе..чувственный, ра..шевелить, (с, з)жимать, ра..жимать, бе..жизненный, ра..щелина, бе..вкусный.Первая колонка:
Разжимать,
безжизненный,
безвкусный.
Вторая колонка:
Бесшумный,
бесчисленный,
сдавать,
расчертить,
расширить,
расщедриться,
расшевелить,
сжимать,
расщелина.476. Запишите 7−8 слов с буквами з и с на конце приставок. Объясните правописание этих букв. Какими частями речи являются записанные вами слова?
Безработица (сущ.), безнаказанно (нареч.), безмолвный (прил.), избежать (гл.), взбалтывать (гл.), возвышение (сущ.), рассада (сущ.), разминуться (гл.).
477. Запишите слова в две колонки:
1) с буквой з на конце приставки;
2) с буквой с на конце приставки. Сколько приставок в выделенном слове?В..дыхать, ра..глядеть, (с, з)правиться, и..править, ра..цвет, (с, з)бегать, ра..бег, бе..брежный, в..карабкаться, бе..помощный, ра..положиться, во..глас, бе..граничный, и..морозь2, бе..предельный2, ра..править, ра..сердить, ра..печатать, бе..цельный, чре..мерный, ра..смотреть, ра..свет, (с, з)писать, ра..писание.
1 колонка:
Вздыхать,
разглядеть,
разбег,
безбрежный,
возглас,
безграничный,
изморозь,
чрезмерный.
2 колонка:
Справиться,
исправить,
расцвет,
сбегать,
вскарабкаться,
беспомощный,
расположиться,
беспредельный,
расправить,
рассердить,
распечатать,
бесцельный,
рассмотреть,
рассвет,
списать,
расписание.
изморозь (из- — приставка, -морозь- — корень, нулевое окончание, изморозь- — основа слова)
беспредельн[ый] (бес- — приставка, -предель- — корень, -н- — суффикс, -ый — окончание, беспредель- — основа слова)
В слове расположиться две приставки: - рас-, по- 33
-
Ответы к странице 33
478. Составьте предложения с данными словами и словосочетаниями.
По расписанию, ра..дать тетради, ра..крыть, исправление ошибок, ра..борчиво, в..помнить и рассказать, ра..смотреть таблицу, во..пользоваться правилом, (с, з)делать грамотно, ра..ставить запятые..
По расписанию урок русского языка у нас сегодня первый. Учительница раздала тетради. Мы раскрыли тетради и начали работать. Сначала мы занимались исправлением ошибок, а потом надо было вспомнить и рассказать правило о правописании приставок. Мы рассмотрели таблицу и воспользовались правилом о написании приставок на −з (— с). Мы писали разборчиво. Нужно было грамотно сделать свою работу и расставить запятые в предложениях.
479. Подберите к каждому из данных слов однокоренные с приставками раз− (рас−) и с−. Запишите их в две колонки.
Бить, пустить, давать, пилить, грузить, жечь1, грести, делать, чистить.Первая колонка:
Разбить,
раздавать,
разгрузить,
разжечь,
разгрести,
разделать.
Вторая колонка:
Сбить,
распустить,
спустить,
сдавать,
распилить,
спилить,
сжечь,
сделать,
расчистить.
Жечь [жэч'] − 1 слог
ж — [ж] — согл., звонк. парн. [ш], твёрд. непарн.
е — [э] — гласн., ударн.
ч — [ч’] — согл., глух. непарн., мягк. непарн.
ь — [—]
4 б., 3 зв.480. Распределите слова по трём группам:
1) с приставкой с−;
2) с приставкой на −з(-с);
3) без приставки (в этих словах з входит в корень).Ра..дать, ..дать1, ..бегать, и..бежать, ..десь, ..дание, ..бить, ра..бить, ..делать, бе..действовать, ..пуститься, ра..порядиться, ..доровый, ..дравствуй, ра..пустить, во..чик, ра..толкать, ра..говориться, ни..кий, ..говориться, ..дешний.
1) Сдать, сбегать, сбить, сделать, спуститься, сговориться.
2) Раздать, избежать, разбить, бездействовать, распорядиться, распустить, растолкать, разговориться.
3) Здесь, здание, здоровый, здравствуй, возчик, низкий, здешний.
сдать — [здат’] 1 слог.
с — [з] — согл., звонк. парн. [с], твёрд. парн. [з’]
д — [д] — согл., звонк. парн. [т], твёрд. парн. [д’]
а — [а] — гласн., ударн.
т — [т’] — согл., глух. парн. [д], мягк. парн. [т]
ь — [—]
5 б., 4 зв.481. Диктант. Обозначьте приставки.
В(?)езжать в кв..ртиру, о..ставить комн..ту, (с, з)тереть пыль с мебели, ..тащить кресло, ра..положиться на д..ване, ра..планировать время, ..тмыть стёкла окон, п..красить двери, на огромном б..лконе, ра..цвела фиалка, п..весить полочку для книг, журналов, брош..р, ра..гладить ра..шитое п..лотенце.
Въезжать в квартиру, обставить комнату, стереть пыль с мебели, втащить кресло, расположиться на диване, распланировать время, отмыть стекла окон, покрасить двери, на огромном балконе, расцвела фиалка, повесить полочку для книг, журналов, брошюр, разгладить расшитое полотенце.
34
-
Страница 34
482. Подберите к данным словам однокоренные с указанными приставками. Обозначьте условия выбора согласных букв. В каких словах вы написали удвоенные согласные буквы? Почему? Составьте и запишите словосочетания со словами, помещёнными в рамке.
В−, раз− (рас ) — винтить, пустить;
под− — ставить, держать;
от−, раз− (рас ) — давать, таять;
с− — сыпать, гореть;
из− (ис ) — пугаться, зябнуть;
без− (бес ) — радостный, сильный;
раз− (рас ) — считать, горячиться;
Слова в рамке: рассчитать, но: расчет, расчетливый.Развинтить, распустить, ввинтить, развинтить;
подставить, поддержать;
отдавать, раздавать, оттаять, растаять;
ссыпать, сгореть;
испугаться, иззябнуть;
безрадостный, бессильный;
рассчитать, разгорячиться.
Точный расчёт, верно рассчитать, расчётливый человек.
Удвоенные согласные пишутся в словах, где приставка заканчивается на ту же букву, с которой начинается корень слова.483. Прочитайте. Докажите, что перед вами текст, опираясь на основные признаки текста. Спишите на выбор любые три абзаца. Обозначьте приставки в словах. Почему поставлены тире в начале строк?
П..шли две девоч(?)ки в поле. Идут они полем и видят: цв..тёт Алый Мак. Под..шли девоч(?)ки к цв..тку и спрашивают:
— Алый Мак, почему ты вырос в поле среди зелёной травы?
А цв. .ток и говорит:
— Здесь во время Отечественной войны пр..лилась кровь героя. На этом месте я и вырос.
Девоч(?)ки ни..ко поклонились цв..тку Мака. Он т..кой же алый, как кровь героя.
— Может быть, (с, з)десь пр..шёл мой дедушка2? — тихо пр..молвила3 девоч(?)ка с синими глазами...
(В. Сухомлинский. «Сочинение ученицы»)Это текст, так как в нем последовательно развивается мысль и его можно озаглавить "Алый маяк".
Пошли две девочки в поле. Идут они полем и видят: цветёт Алый Мак. Подошли девочки к цветку и спрашивают:
− Алый Мак, почему ты вырос в поле среди зелёной травы?
А цветок и говорит:
− Здесь во время Отечественной войны пролилась кровь героя. На этом месте я и вырос.
Девочки низко поклонились цветку Мака. Он такой же алый, как кровь героя.
− Может быть, здесь прошёл мой дедушка? − тихо промолвила девочка с синими глазами...
I. Промолвила — гл. Девочка (что сделала?) промолвила.
II. Н. ф. — промолвить, сов. в., II спр., в прош. вр., в ед. ч., в ж. р.
III. Девочка (что сделала?) промолвила.
Тире в начале строк стоят перед каждой репликой в диалоге.
дедушка (дед- — корень, -ушк- — суффикс, -а — окончание, дедушк- — основа слова) 35
-
Ответы к странице 35
§82. Буквы а - о в корне -лаг- - -лож-
484. Составьте существительными из левой колонки и с подходящими глаголами из правой словосочетания и запишите их. Обозначьте корень в именах существительных.
Левая колонка:
Положение,
изложение,
слагаемое,
предположение,
прилагательное,
сложение.
Правая колонка:
Изменить,
высказать,
закончить,
просклонять,
уменьшить,
произвести.Изменить положение, высказать предположение, закончить изложение, просклонять прилагательное, произвести сложение, уменьшить слагаемое.
36
-
Ответы к странице 36
485. Запишите глаголы с корнем −лаг− — −лож−. Используйте приставки у−, по−, на−, при−, пере−, про−, с−, раз−, из−, воз−, пред−, в−, до−. Обозначьте условия выбора чередующихся букв о и а. Какие из получившихся глаголов могут сочетаться с существительными венок, помощь, путь, взыскание, усилия?
Уложить (нет а за корнем), положить (нет а за корнем), полагать, наложить (нет а за корнем), приложить (нет −а за корнем) — прилагать, переложить (нет а за корнем), проложить (нет а за корнем) — пролагать, сложить (нет а за корнем), слагает, разложить (нет а за корнем), разлагает, изложить (нет а за корнем), излагать, возложить (нет а за корнем) — возлагать, предложить (нет суф. −а за корнем) — предлагать, вложить (нет а за корнем), доложить (нет а за корнем).
Возложить венок, предложить помощь, проложить путь, налагать взыскание, прилагать усилия.486. Опишите рисунок, употребляя глаголы с корнем −лаг− — −лож−: отложить, предлагать, располагаться, расположиться, положить, предполагать.
Все отложили свои дела и собрались у праздничного стола. Дедушка удобно расположился в кресле возле столика. За креслом располагалась нарядная ёлка. Бабушка предлагает начать трапезу с салатов. Катя хочет положить себе кусочек курицы. Вася предполагает, что он уже наелся.
487. Спишите. Укажите слова с корнем −лаг− — −лож−, которые наиболее часто употребляются в речи учителя на уроках русского языка.
Изл..жите изученное подробно. Пол..жите ручки, сядьте ровно. Я предпол..гаю, что это изложение вы хорошо напишете. Запишите это предл..жение. Распол..жите трудные слова по алфавиту. Имя прил..гательное — самостоятельная часть речи.
Изложите изученное подробно. Положите ручки, сядьте ровно. Я предполагаю, что это изложение вы хорошо напишите. Запишите это предложение. Расположите трудные слова по алфавиту. Имя прилагательное — самостоятельная часть речи.
37
-
Ответы к странице 37 §83. Буквы а - о в корне -раст- - -рос-
488. Спишите, обозначьте изученную орфограмму.
Вишенка р..сла, подр.. стала и наконец выр..сла;
сберегли р..стение;
выр..щенный школьниками сад;
небольшой р..сточек.Вишенка росла, подрастала и наконец выросла;
сберегли растение;
выращенный школьниками сад;
небольшой росточек (искл).489. Прочитайте стихотворение Р. Белоуса. Объясните написание пропущенных букв.
ЗАДАВАКА НАША ЛЮБА
Надо мной смеяться любят.
Задирает нос сестра:
— Не подрос ты за вчера!...
— Я возьму и в высоту
Вот на столько подр..сту!
Коль сестра смеяться будет —
И её перерасту!Подрасту, перерасту − в корнях −раст−(−ращ−)/−рос перед ст пишем букву а.
38
-
Страница 38
490. Запишите в две колонки слова с корнями: а) −раст− (−ращ−), б) −рос−. Обозначьте изучаемую орфограмму.
Образец.
−раст− (−ращ−) − подрастет,
−рос− − подросла.Р..сла, р..стёт, выр..сла, выр..стет, подр..сла, подр..стёт, удивительное р..стение, крошечный р..сточек, выр..с, выр..стишь, разр..стаются побеги дикого винограда, кусты разр..слись, выр..щу кактус, взр..щённые деревья.
−раст−
(−ращ−) −рос−
растёт росла
вырастет выросла
подрастёт подросла
растение вырос
вырастишь разрослись
разрастаются
выращу
взращённые
росточек (искл.)491. Составьте текст, используя данные ниже словосочетания и предложения. Вставьте пропущенные буквы. Озаглавьте свой текст.
Горошина начала р..сти.
Появился крохотный р..сток.
Выр..сли листочки.
Горошек подр..стал.
Стали р..сти стручки с горошинами.
Дор..сли до куста.
Ухаживали за р..стением.
Перер...сли другие кустики.
Выращивали с любовью.Мы посадили горох
Мы посадили на огороде горошину. Горошина начала быстро расти, и вскоре появился крохотный росток. А еще через три дня на нем выросли листочки. Так наш горошек подрастал. Он окреп, и у него стали расти стручки с горошинами. Они росли−росли и доросли до куста. Мы ухаживали за растением и очень были рады, что они переросли другие кустики. Это потому, что мы выращивали наш горошек с любовью. 39
-
Страница 39
492. Вставьте пропущенные буквы в слова из пословиц и поговорок. Прочитайте записанные предложения.
1. Где сосна взр..сла, там она и красна. 2. Глядя на лес, не выр..стешь. 3. Р..сти большой, не будь лапшой. 4. Испокон века книга р..стит человека. 4. Живи своим умом, а честь р..сти трудом. 5. Выр..с лес, так выр..сло и топорище. 6. Не выр..стишь овощей — не сваришь и щей.
1. Где сосна взросла, там она и красна. 2. Глядя на лес, не вырастешь. 3. Расти большой, не будь лапшой. 4. Испокон века книга растит человека. 4. Живи своим умом, а честь расти трудом. 5. Вырос лес, так выросло и топорище. 6. Не вырастишь овощей — не сваришь и щей.
493. Диктант. Обозначьте корни с чередующимися гласными.
Р..стительность нашей мес(?)ности, предлагать спосо.. переса..ки деревьев, прол..жить тр..пинку в зар..слях, едва заметный р..сточек, подр..сли на гря..ке, выр..щенный нами подсолнух, произр..стать в пустын.., разл., жить р..стения для г..рбария, слева (от)меня.
Веточ(?)ка выр..стает из почки. Разр..стаются л..сные пол..сы. Выр..стет и ра..пустит(?)ся тюльпан. Всюду и везде буду ра(с, сс)казывать о выст..вке.Растительности нашей местности, предлагать способ пересадки деревьев, проложить тропинку в зарослях, едва заметный росточек, подросли на грядке, выращенный нами подсолнух, произрастать в пустыне, разложить растения для гербария, слева от меня.
Веточка вырастает из почки. Разрастаются лесные полосы. Вырастет и распустится тюльпан. Всюду и везде буду рассказывать о выставке.
тюльпан — [т’ул’пан] 2 слога.
т — [т’] — согл., глух. парн.[д’], мягк. парн. [т]
ю — [у] — гласн., безуд.
л — [л’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [л]
ь — [—]
п — [п] — согл., глух. парн. [б], твёрд. парн. [п’]
а — [а] — гласн., ударн.
н — [н] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [н’]
7 б., 6 зв.§84. Буквы ё - о после шипящих в корне
* Какой гласный звук слышится в корне под ударением после шипящего? Какая буква пишется в этом случае?
Произносим [о] — пишем ё.
Жёлудь, шёпот, пчёлы, шёлк.Произносим [о], пишем "ё".
40
-
Ответы к странице 40
494. Подберите к данным словам однокоренные, в которых гласная после шипящей в корне находится под ударением. Запишите слова, распределяя их по шипящим ж, ш, ч, щ в корне.
Образец. Щелчо́к − щёлкать.
Шелковистый, желудёвый, щека, челнок, желтизна́, щелчок, щеголять, чернеть, вычеркнуть, дешеви́зна.Ж: желудёвый — жёлудь, желтизна — жёлтый;
Ш: шелковистый — шёлк, дешевизна — дешёвый;
Ч: челнок — чёлн, чернеть — чёрный, вычеркнуть — вычёркивать;
Щ: щеголять — щёголь, щелчок — щёлкать, щека — щёки.495. Прочитайте отрывки из стихотворений. Спишите, обозначая в словах (именах существительных) изученную орфограмму. Найдите в текстах стихотворений однокоренные слова. Подберите к ним ещё 2—3 слова с тем же корнем. Найдите в стихотворениях слова с повторяющимися шипящими звуками. Какие приёмы усиления выразительности текста использует К. Бальмонт, чтобы передать картину листопада
1. В роще шелест, ш..рох, свист
Тихий, ровный, заглушённый,
Отдалённо-приближённый.
Умирает каждый лист,
В роще шелест, ш..рох, свист.
Сонно падают листы,
Смутно шепчутся вершины,
И берёзы, и осины.
(К. Бальмонт)
2. Но подо льдистою корой
Ещё есть жизнь, ещё есть ропот —
И внятно слышится порой
Ключа таинственного ш..пот.(Ф. Тютчев)1. В роще шелест, шорох, свист
Тихий, ровный, заглушённый,
Отдалённо-приближённый.
Умирает каждый лист,
В роще шелест, шорох, свист.
Сонно падают листы,
Смутно шепчутся вершины,
И берёзы, и осины.
(К. Бальмонт)
2. Но подо льдистою корой
Ещё есть жизнь, ещё есть ропот —
И внятно слышится порой
Ключа таинственного шепот.(Ф. Тютчев)
Шепчутся, шёпот — шепчет, шептаться, пршептать.
Слова с повторяющимися шипящими звуками: шелест, шорох, заглушённый, шепчутся, вершины.
Бальмонт пользуется звукописью, чтобы передать картину листопада, шелест и шорох листьев. 41
-
Страница 41
496. Составьте с данными словами словосочетания или нераспространённые предложения. Обозначьте непроверяемые гласные и согласные и буквы ё − о после шипящих в корне слова.
1. Приш..л, жонглёр, расч..ска3, щ..тка, ж..рнов, расч..т, поч..т, шотландец, ч..лка, реш..тка, щ..чка, ш..рох.
2. Шоколад, шофёр, крыж..вник,
Шов, шоссе, обж..ра, шорник,
Капюш..н, жокей, чащ..ба,
Ш..рох, чопорный, трущ..ба.1. Пришёл, жонглёр, расчёска, щётка, жёрнов, расчёт, почёт, шотландец, чёлка, решётка, щёчка, шорох.
2. Шоколад, шофёр, крыжовник,
Шов, шоссе, обжора, шорник,
Капюшон, жокей, чащоба,
Шорох, чопорный, трущоба.1. Пришёл в лес, жонглёр цирка, деревянная расчёска, сапожная щётка, тяжёлый жёрнов, получить расчёт, заслуженный почёт, коренной шотландец, длинная чёлка, широкая решётка, румяная щёчка, тихий шорох.
2. Горький шоколад, молодой шофёр, сладкий крыжовник, аккуратный шов, скоростное шоссе, голодный обжора, опытный шорник, чёрный капюшон, лучший жокей, лесная чащоба, таинственный шорох, чопорный англичанин, грязная трущоба.
I Расчёска — сущ.
II. Н. ф. — расчёска.
Пост. пр.: нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл..
Непост.: И. п., ед. ч.
III. (Что?) расчёска.497. Составьте диктант из 50−70 слов на правила, изученные в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи». Диктант может состоять из отдельных слов, словосочетаний, предложений или представлять собой связный текст..
В новом квартале, уютный кабинет, просторный балкон, широкий диван, телефон, телевизор, фиолетовый, лиловый, флаги развеваются, растение развивается, даю сигнал, дою корову, правильный маршрут, спортивный велосипед, вторник, четверг, пианино, гитара, баскетболист, шоколадная конфета, соломенная корзина, синий костюм, грамотный ученик, приближался слева, выезжают со двора, блестящий паркет, прочный чехол, чёрный ремень, крошечный ручеёк, земляничное варенье, растолкать с утра, разрезать пирог, бесчисленное множество, безводная пустыня, сильно возгордиться, категорически воспротивиться, бесплатный проезд, бессолнечный рассвет, расцвет культуры, расписание уроков, сбить кеглю, сдать экзамен, крепкое здоровье, остановиться здесь, высотное здание, точный расчёт, верно рассчитать, расчётливый человек, въезжать в квартиру, сложение чисел, предлагать угощение, выращенный дома, растущий организм, нежный росток, густые заросли, зеленый крыжовник, аккуратный шов, пришёл домой, тонкая жёрдочка.
42
-
Ответы к странице 42 §85. Буквы и - ы после ц
498. Озаглавьте таблицу. Расскажите, когда пишутся сочетания букв ци и цы, используя приведённые в таблице примеры.
Название таблицы − "Буквы И − Ы после Ц"
Буква И пишется после Ц:
1. в корнях слов − цилиндр, цирк, цитата.
Исключения: цыган, цыпленок, (на) цыпочках, цыкнуть, цыц.
2. в словах на −ция − лекция, иллюминация, информация.
Буква Ы пишется после Ц:
1. в окончаниях и суффиксах − у царицы, (у) падчерицы, лисицын, сестрицын.
2. в корнях слов исключений − цыган, цыпленок, (на) цыпочках, цыкнуть, цыц. 43
-
Ответы к странице 43
499. Цы или ци? Обозначьте условия выбора букв ы и и после ц (см. образец в правиле).
Ц..нга, куц..й, овц.., акац..я, ц..плята, ц..ркуль, секция, ц..ган, синиц..н, у гостиниц.., ц..новка, белолиц..й, панц..рь, нарц..сс, сигнализац..я, у ящериц.., у проказниц..−мартышки, молодц..−храбрец.., умниц..−разумниц.., падчериц..н, дикц..я.Цинга, куцый, овцы , акация (на −ция), цыплята (искл.), циркуль, секция (на −ция), цыган (искл.), синицын, у гостиницы , циновка, белолицый, панцирь, нарцисс, сигнализация (на −ция), у ящерицы , у проказницы −мартышки, молодцы − храбрецы , умницы −разумницы , падчерицын, дикция (на −ция).
500. Спишите, объясняя выбор букв ы и и после ц. Составьте 2−3 предложения со словами или словосочетаниями из упражнения. Простые или сложные предложения у вас получились?
Делегац..ю молодёж.., на экологической конференц..и, добрые традиц..и, информац..онный отдел, великолепная иллюминац..я, весёлая мультипликац..я, все радиостанц..и, операц..я на сердц.., т..жёлая ситуац..я, ц..кл1 передач, сотрудники редакц..и, ц..клевать пол.
Ц..тировать наизусть, чертить ц..ркулем, уча(?)ствовать в репетиц..и, обладать хорош..й дикц..ей, подготовить декорац..ю, ц..рковой номер, в секц..и в..лейбола, экспедиц..я в Арктику, коллекц..ю минералов, сильный ц..клон, посадки2 ц..трусовых.Делегацию (на −ция) молодежи, на экологической конференции (на −ция), добрые традиции (на −ция), информационный (на −ция) отдел, великолепная иллюминация (на −ция), весёлая мультипликация (на −ция), все радиостанции (на −ция), операция (на −ция) на сердце, тяжёлая ситуация (на −ция), цикл передач, сотрудники редакции (на −ция), циклевать пол.
Цитировать наизусть, чертить циркулем, участвовать в репетиции (на −ция), обладать хорошей дикцией (на −ция), подготовить декорацию (на −ция), цирковой номер, в секции (на −ция) волейбола, экспедиция (на −ция) в Арктику, коллекцию (на −ция) минералов, сильный циклон, посадки цитрусовых.
Учитель предложил цитировать наизусть отрывки из текста.
Декламатор должен обладать хорошей дикцией.
Больному предстояла операция на сердце.
цикл — [цыкл] 1 слог.
ц — [ц] — согл., глух. непарн., твёрд. непарн.
и — [ы] — гласн., ударн.
к — [к] — согл., глух. парн. [г], твёрд. парн. [к’]
л — [л] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [л’]
4 б., 4 зв.Разбор по составу:
п о с а д к и
501. Выпишите в левый столбик слова, в которых после ц пишется буква е, проверяемая ударением, а в правый − слова, в которых пишутся буквы ы, и. Обозначьте эти орфограммы. Подберите синоним к слову ц..фра.
Образец. 1. Цепляться (цепкий). 2. Лекция (на −ция).
Полиц..я, ц..нтральный, ц..плячий (пух), ц..ганский, ц..левой, ц..нковый, оц..нить, ц..кл, ц..фра.Левый столбик:
центра́льный (центр),
целево́й (цель),
оцени́ть(оце́нка).
Правый столбик:
полиция ( на −ция),
цыплячий (пух) (искл.),
цыганский (искл.),
цинковый,
цикл,
цифра.
Цифра - число. 44
-
Страница 44
502. Озаглавьте текст. Какие объяснения приводит автор в первой и второй частях текста? Найдите предложение, в котором содержится тезис. Спишите (на выбор) одну из частей текста.
Что общего между ц..ркулем и ц..рком? Я ра(с, сс)удил так: главное в ц..рке — это арена. На ней выступают акр..баты, фокусники3, ж..нглёры и дрессировщики.4 А арена какая? Круглая. Так же, как и (с, з)дание самого ц..рка.
Но ведь и ц..ркуль имеет отношение к кругу. Он его чертит.
Значит, именно круг как раз то, что р..днит ц..ркуль и ц..рк. А потом я прочёл в сл..варе, что оба слова произошли от одного и того же латинского слова «ци́ркулюс», что значит «круг», «окружность».Варианты заглавий: “Родственные слова”, “Латинские корни”, “Циркуль и цирк”, «Циркуль» — значит «круг».
«Циркуль» — значит «круг»
Что общего между циркулем и цирком? Я рассудил так: главное в цирке — это арена. На ней выступают акробаты, фокусники, жонглеры и дрессировщики. (Повеств., невоскл., распр., двусост., осложнено однородными подлежащими) А арена какая? Круглая. Так же, как и здание самого цирка. Но ведь и циркуль имеет отношение к кругу. Он его чертит. Значит, именно круг как раз то, что роднит циркуль и цирк. А потом я прочёл в словаре, что оба слова произошли от одного и того же латинского слова «ци́ркулюс», что значит «круг», «окружность».
Автор рассуждает, что общего между циркулем и цирком. Он объясняет, что в цирке − арена круглая, как и само здание цирка. Циркуль тоже имеет отношение к кругу, он его чертит.
I фокусники — сущ.
II. Н. ф. — фокусник.
Пост. пр.: нариц., неодуш., м. р., 2-го скл.;
Непост.: И. п., мн. ч.
III. Выступают (кто?) фокусники.Повторение
Контрольные вопросы и задания
1. Что изучается в морфемике?
В морфемике изучаются морфемы как части слова.
2. Чем отличаются формы одного и того же слова от однокоренных слов?
При образовании однокоренных слов получаются слова с различным лексическим значением. Например: звонить, звонкий, перезвон.
При изменении слова получаются формы этого же слова, изменяются только его грамматическое значение, а лексическое остается тем же самым.3. Как найти окончание и основу слова?
Окончание − это изменяемая часть слова. Основа − это часть слова без окончания.
4. Назовите морфемы, из которых может состоять основа слова.
Основа слова может состоять из приставки, корня и суффикса.
5. Покажите на двух−трёх примерах, что окончание, суффикс и приставка действительно являются значимыми частями слова.
Гриб (ед. ч.) − грибы (мн. ч),
Гриб − грибочек (маленький),
Приехать − уехать − заехать − переехать (меняются значение слова в зависимости от приставки).6. Приведите примеры с чередованием гласных в корне слова; с чередованием согласных в корне слова.
Выращивать − растение − выросли.
Прилагается − приложили.
Друг − дружный − друзья.7. Приведите примеры слов с беглыми гласными в корне, суффиксе и приставке.
Беглые гласные:
1. в корне − ветер − ветра; узел − узлы.
2. в суффиксе − флажок − флажка; снежок − снежка.
3. в приставке − подозвать − подзывать; вобрать − вбирать.8. Как различить, когда надо писать на конце приставки з, а когда — с?
В приставках на −з/−с перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими −е.
9. Как мы определяем, какую гласную надо писать в корнях −лаг− — −лож−, −раст− — −рос?
B корне −лаг− − −лож− в безударном положении буква a пишется, если за корнем стоит суффикс −а−‚ буква о пишется, если зa корнем нет суффикса −a−. B корне −раст− − −рос− безударная a пишется перед ст, щ.
Слова исключения: росток, отрасль.10. Какая буква — о или е — пишется, как правило, в корне слова после шипящих?
Как правило, в корне слов после шипящих под ударением пишется буква ё.
Исключения: крыжовник, шорох, шов, капюшон.11. Ы или и пишется после ц в корне у большинства слов?
После Ц в корне у большинства слов пишется буква И.
Исключения: цыган, цыкнул, на цыпочках, цыпленок, цыц. 45
-
Ответы к странице 45
503. Правильно ли распределены слова по видам орфограмм? Какие слова попали в ту или иную колонку случайно? Сформулируйте правила, которые помогут вам вставить пропущенные буквы.
Слово здание не относится ни к одной колонке, так как приставки з не бывает, это часть корня.
Слово подсказать должно быть во второй колонке, а не в первой.
Слово удивлять перенести в четвертую колонку.
Слово предложить - в третью.
В приставках на −з/−с перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими −с.
Приставки от−, под−, на−, за− являются неизменяемыми.
В корне −лаг− − −лож− в безударном положении буква а пишется, если за корнем стоит суффикс −а, буква о пишется, если за корнем нет суффикса − а−. В корне −раст− − −рос− безударная а пишется перед ст, щ.504. I. Какие из приведённых слов соответствуют схеме ¬⌒∧☐?
Заморозка, пришкольный, набережная, глоточек, взломщик, льдинка, работник, обход, щекастый.
II. Образуйте цепочки слов по образцу. Какое слово лишнее?
Образец. Виноград — виноградина — виноградинка. Горох, снег, изюм, солома.Соответствуют схеме слова: за мороз к а , на береж н ая, вз лом щик.
Горох - горошина - горошинк а.
Изюм - изюмина - изюминк а.
Солома - соломина - соломинк а.
Лишнее слово снег.505. Что описывается в тексте? Определите его стилистическую принадлежность. Озаглавьте и спишите текст. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы. Найдите сложное предложение, в котором простые предложения соединены союзом а. Составьте схему этого предложени.
На полян., около лесной опушк.. р..сли сини., цветы. Они жались друг к другу. Зар..сли их были похожи на маленьки.. озёра с густой син..й водой.
Я н..рвал большой букет этих цветов. Когда я встряхивал его, в цветах п..громыхивали с..зревшие семена.
Цветы были незн..комые, п..хожие на колокольчики. Но у колокольчиков чашеч(?)ка всегда склоняется к земле, а у этих неизвес(?)ных цветов сухие чашеч(?)ки стояли, вытянувшись вверх.
(К. Паустовский)Синие цветы
На поляне (сущ., ед. ч., 1−е скл., ж. р., дат. п.) около лесной опушки (сущ., ед. ч., 1−е скл., ж. р., род. п.) росли синие (какие?) цветы. Они жались друг к другу. Заросли их были похожи на маленькие (какие?) озёра с густой синей (какой?) водой.
Я нарвал большой букет этих цветов. Когда я встряхивал его, в цветах погромыхивали созревшие семена.
Цветы были незнакомые, похожие на колокольчики. Но у колокольчиков чашечка всегда склоняется к земле, а у этих неизвестных (известие) цветов сухие чашечки стояли, вытянувшись вверх. (К. Г. Паустовский)
В тексте описываются синие цветы. Стиль текста художественный.
Но у колокольчиков чашечка всегда склоняется к земле, а у этих неизвестных цветов сухие чашечки стояли, вытянувшись вверх.
[- - - - _________ - . - . - . - ======= - . - . - . - ],
а [ .............. ............... - - - - ................. ______ ====== ]506. Прочитайте стихотворение и озаглавьте его. Сформулируйте основную мысль стихотворения. В каких словах текста заключён вывод? Согласны ли вы с выводом, который формулирует поэт? Перепишите стихотворение, раскрывая скобки и вставляя нужные буквы на месте пропусков.
Кр..мсаем лёд, меняем рек теченье,
Тв..рдим о том, что дел не..проворот...
Но мы ещё придём просить прощенья
У этих рек, барханов и болот,
У самого гигантского во(с, з)хода,
У самого мельчайшего малька...
Пока об этом думать (не)охота.
Сейчас нам не до этого пока.
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды...
Всё меньше — окружающей пр..роды.
Всё больше — окружающей среды.
(Р. Рождественский)Хозяева природы
Кромсаем лёд, меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот…
Но мы ещё придём просить прощенья
У этих рек, барханов и болот,
У самого гигантского восхода,
У самого мельчайшего малька…
Пока об этом думать неохота.
Сейчас нам не до этого пока.
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды…
Всё меньше — окружающей природы.
Всё больше — окружающей среды.
Основная мысль в том, что мы должны задумываться об окружающей природе.
Вывод: Всё меньше — окружающей природы. Всё больше — окружающей среды.507. Подготовьтесь к диктанту из слов с непроверяемыми орфограммами, изученными в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи».
Квартáл, диван, балкон, кабинет, телевизор, телефон, фиолетовый, лиловый, аргумент, маршрут, правильный, велосипед, велогонки, пианино, гитара, конфета, корзина, костюм, грамотный, паркет, ремень, чехол, безвкусный, рассвет, расцвет, расписание, сбить, сгиб, сдавать, сжать, здесь, здание, здоровье, рассчитывать, расчёт, расчётливый, шофёр, шоссе, шоколад, аэродром, перрон.
47
-
Страница 47
508. Сочинение. Рассмотрите картину П. Кончаловского «Сирень в окне». Не правда ли, на вас сразу повеяло весной?
Подробнее рассмотрите картину. Обратите внимание на обилие цветов, изображённых художником. Сумел ли он показать, что сирень свежая, как будто её только что срезали и принесли в комнату? Какого цвета, каких оттенков эта пышная, великолепная сирень? Тщательно ли выписывает художник лепестки, листочки, веточки сирени? Почувствовали ли вы восхищение художника щедрой, богатой природой, его любовь к ней? Опишите устно или письменно эту картину вашему знакомому, который никогда не видел полотен живописца П. Кончаловского. А ведь у знаменитого художника множество картин, где он изображает сирень («Сирень в корзине», «Цветочный натюрморт», «Куст сирени» и др.).Сочинение по картине П. П. Кончаловского «Сирень в окне»
Перед нами картина «Сирень в окне». В центре ее — пышный букет сирени, стоящий на подоконнике. Художнику удалось передать свежесть только что срезанных веток. Для этого он использует разнообразные оттенки сиреневого цвета: от густо−фиолетовых до светло−лиловых. Совсем светлые цветы сирени даже чуть−чуть розоватые, голубоватые. Есть и ослепительно−белые гроздья. Великолепные цветы оттеняют темно−зелёные тонкие листочки. Ваза, в которой стоит сирень, играет на свету оттенками жёлтого.
От картины веет весной. Художнику удалось передать щедрость и красоту природы.Еще вариант сочинения
Картина П. П. Кончаловского “Сирень в окне” — натюрморт, но не скажешь, что художник изобразил мёртвую природу. Буйство оттенков великолепных весенних цветов прославляет природу живую, радостную.
Почти всё пространство картины занимает богатый букет, помещённый в простую стеклянную вазочку. Тугие, пышные грозди сирени самых разных оттенков: нежно-розового, лилового, голубоватого, светло-фиолетового. Цветов так много, что листья едва заметны. Сирень свежа, точно её только что срезали и принесли в комнату. Она словно наполняет своим восхитительным ароматом все вокруг.
Фон картины светлый, он отражает игру оттенков букета, игру солнечного света с улицы.
Художник любуется сиренью. Это видно по тому, как тщательно он выписал каждый лепесток, каждую веточку, каждый листочек. В этом появляется восхищение художника щедрой, обильной природой, её цветущей красотой. 49
-
Ответы к странице 49
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
§86. Имя существительное как часть речи
* Прочитайте текст. В нём названы различные предметы огромного мира, в котором мы живём. К какой части речи относятся слова, обозначающие предметы? Скажите, что мы понимаем под словом предмет.
— Что такое мир? — спросили маленькая рыбка и белый медвежонок.
— Это очень, очень много воды, — ответила рыба−мать.
— Это ледяные горы и ледяные поля и немного воды под ними, — сказала медведица.
Мальчик услышал это и сказал:
— Мир не такой. Я это знаю, хотя ещё мало где побывал.
Мальчик подошёл к окну и увидел за окном строителей и строящийся дом. Металлические краны поднимали стены с готовыми окнами. На голубом небе оставил свой след реактивный самолёт.Слова являются именами существительными.
509. Представьте себе, что вы пришли в компьютерный класс (в гараж, в магазин, на почту, в аптеку и т. п.). Расскажите о том, кто там работает и что делает. Какие из названных вами существительных отвечают на вопрос что?, а какие − на вопрос кто?
В (чём?) магазине продают (что?) продукты.
Их выкладывает на (что?) полки (кто?) продавец.
Нужно взять (что?) тележку и сложить туда выбранные (что?) товары.
На (чем?) кассе (что?) товары пробивает (кто?) кассир.510. Спишите предложения, вставляя в них по 2−3 существительных, подходящих по смыслу. Каким членом предложения они являются? В каком падеже стоят эти существительные?
Образец. Медведь, заяц, лиса − животные.
1. Река, ручей,−−−естественные потоки воды.
2. О(т, тт)епель, гололедица,−−−явления природы.
3. Праз(?)ник, олимпиада, — — — события.
4. Директор, юноша, — — — люди.5. Карандаш, камень, — — — предметы.1. Река, ручей, море, океан − естественные потоки воды.
2. Оттепель, гололедица, дождь, метель − явления природы.
3. Праздник, олимпиада, соревнования, юбилей — события.
4. Директор, юноша, учитель, мужчина — люди.
5. Карандаш, камень, книга, мяч — предметы.
Существительные являются подлежащими. Они стоят в именительном падеже. 50
-
Ответы к странице 50
511. Прочитайте. Какое существительное часто повторяется в тексте? Почему? Озаглавьте и спишите текст. Определите род, число и падеж выделенных существительных. Подчеркните их как члены предложения.
Человек, к..торый люб..т читать, — счас(?)ливец. Он окружён множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья эти — книги.
Книги — спутники всей нашей жизни.5 Они встречают нас в самом ранн..м детстве и сопровождают всю жизнь.
Книги — источник знаний. Огромный мир врыва..тся к нам в комнату со страниц любимых книг.Книги
Человек, который любит читать, − счастливец (м. р., ед. ч., И. п.). Он окружён множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья эти − книги (ж. р., мн. ч., И. П.).
Книги — спутники (м. р., мн. ч., И. п.) всей нашей жизни. Они встречают нас в самом раннем детстве и сопровождают всю жизнь.
Книги − источник (м. р., ед. ч., И. п.) знаний. Огромный мир врывается к нам в комнату со страниц любимых книг.
Книги — спутники всей нашей жизни. В конце повествовательного невосклицательного предложения стоит точка. Тире стоит между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными.
Часто повторяется существительное книга. Автор хочет показать тем самым значение книги в жизни человека.512. Есть ли у вас любимые книги? Расскажите о них. Попробуйте написать небольшой рассказ о необычных персонажах и событиях, о которых вы прочитали на книжных страницах. Озаглавьте свой текст.
Мост в Терабитию
Моя любимая книга − это "Мост в Терабитию" Кэтрин Патерсон. В повести рассказывается о крепкой дружбе двух детей, Джесса и Лесли, которые были изгоями в школе. Гуляя как−то по лесу, ребята перебрались через речку с помощью тарзанки. Там, на другом берегу, дети создали свой маленький тайный мир и назвали его Терабития. Это место помогало им почувствовать себя более уверенно и хоть как−то бороться с издевательствами в школе.Еще вариант рассказа
Моя любимая книга
Мне очень нравится книга «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого. Эта книга — правдивая история лётчика-истребителя Алексея Маресьева. Писатель поменял лишь одну букву в фамилии, переделав на “Мересьев”.
Центральный персонаж повести – лётчик Мересьев – настоящий герой. Для меня это человек настоящего подвига, повторить который не сможет никто. Потеряв ноги, Алексей не только встаёт на протезы, он учится ходить, танцевать и, наконец, снова садится за самолёт и возвращается на войну.
Я восхищаюсь Алексеем, этим настоящим человеком. Я преклоняюсь перед ним. Именно для таких людей нет ничего невозможного.513. Пользуясь толковым словарём, запишите лексические значения слов цикада, жокей, изморось, изморозь, брошюра. В записанных предложениях подчеркните главные члены. Какой частью речи они выражены? Обозначьте падежи существительных. Объясните постановку тире.
И. п. И. п.
Образец. Живописец − художник, воспроизводящий предметы и явления действительности с помощью красок.И. п. И. п.
Цикада − хоботное прыгающее насекомое, издающее характерное стрекотание.
И. п. И. п.
Жокей − наездник на скачках.
И. п. И. п.
Изморось — очень мелкий дождь.
И. п. И. п.
Изморозь — похожий на иней осадок, образующийся в туманную погоду на ветвях деревьев, проводах и т. п.
И. п. И. п.
Брошюра − небольшая книга.
Главные члены предложений выражены именами существительными. Подлежащее и сказуемое выражены именами сущ. в им. п., поэтому между ними стоит тире.514. Озаглавьте текст. Спишите, деля его на абзацы. Расставьте пропущенные запятые. Подчеркните дополнения, выраженные именами существительными в винительном падеже. Назовите близкие по значению глаголы, с помощью которых объединены в тексте второе и третье предложения.
Сначала мы любим то место, где родились и выр..сли. Человек прежде всего узнаёт свой дом сад, в котором запоминает каждую яблоню каждую стё(ж, ш)ку. Сер(?)це никогда не забудет3 дом матери игры детства дорогу в школу. Мы любим берёзу, которая р..стёт2 у родно.. дома, тих..ю речку свою городскую улицу. Так начинает(?)ся любовь к родной стране.Родина
Сначала мы любим то место, где родились и выросли. Человек прежде всего узнаёт свой дом, сад, в котором запоминает каждую яблоню, каждую стёжку.
Сердце никогда не забудет дом матери, игры детства, дорогу в школу. Мы любим берёзу, которая растёт у родного дома, тихую речку, свою городскую улицу. Так начинается любовь к родной стране.
Сердце никогда не забудет дом матери, игры детства, дорогу в школу. (Повеств., невоскл., простое, распрост., осложнено однород. дополнениями)
Близкие по значению глаголы: запоминает, узнает, не забудет.
растёт (раст- — корень, -ёт — окончание, раст- — основа слова)
I (Не) забудет — гл. Сердце (что сделает?) (не) забудет.
II. Н. ф. — забыть, I спр., в буд. вр., в ед. ч., в 3-м л.
III. Сердце (что сделает?) не забудет. 51
-
Ответы к странице 51
515. Прочитайте выразительно отрывки из стихотворения Б. Пастернака «После вьюги». Пользуясь памяткой, устно определите, какой частью речи являются выделенные в текстах слова. Выстраивайте последовательность своих рассуждений с помощью слов во−первых, во−вторых, в−третьих. Вывод сформулируйте с помощью слов следовательно (таким образом, значит).
Образец устного рассуждения. Нужно определить, какой частью речи является слово вьюги. Во−первых, это слово обозначает предмет (что? − вьюга): во−вторых, оно женского рода, 1−го склонения, употреблено в единственном числе, родительном падеже; в−третьих, в предложении после вьюги (наступает) является обстоятельством. Значит, это имя существительное.1. После угомонившейся вьюги
Наступает в округе покой.
Я прислушиваюсь на досуге
К голосам детворы за рекой...
2. Лёд реки, переезд и платформа,
Лес, и рельсы, и насыпь, и ров
Отлились в безупречные формы
Без неровностей и без углов.
(Б. Пастернак)Покой. Во−первых, это слово обозначает предмет (что? − покой), во−вторых, оно мужского рода, 2−го склонения, употреблено в единственном числе, именительном падеже; в−третьих, в предложении покой (наступает)) является подлежащим. Значит это имя существительное.
(На) досуге. Во−первых, это слово обозначает предмет (что? досуг), во−вторых, оно мужского рода, 2−го склонения, употреблено в единственном числе, предложном падеже, в−третьих, в предложении на досуге (прислушиваюсь) является обстоятельством. Значит, это имя существительное.
Детворы. Во−первых, это слово обозначает предмет (кто? детвора); во−вторых оно женского рода, 1−го склонения, употреблено в единственном числе, родительном падеже; в−третьих, в предложении детворы (голосам) является дополнением. Значит, это имя существительное.
Переезд. Во−первых, это слово обозначает предмет (что? переезд); во−вторых оно мужского рода, 2−го склонения, употреблено в единственном числе, именительном падеже; в−третьих, в предложении переезд (отлились) является подлежащим. Значит, это имя существительное.
(Без) неровностей. Во−первых, это слово обозначает предмет (что? − неровность); во−вторых, оно женского рода, 3−го склонения, употреблено во множественном числе, родительном падеже; в−третьих, в предложении без неровностей (формы) является дополнением. Значит это существительное. 52
-
Ответы к странице 52
516. Выпишите в левый столбик существительные, а в правый − прилагательные. Выберите синонимы к слову смелость.
Смелый, смелость;
храбрость, храбрый;
доброта, добрый;
отважный, отвага;
грубый, грубость;
синий, синева;
нежность, нежный;
бесстрашие, бесстрашный.Левый столбик
Существительные
смелость,
храбрость,
доброта,
отвага,
грубость,
синева,
нежность,
бесстрашие.
Правый столбик
Прилагательные
смелый,
храбрый,
добрый,
отважный,
грубый,
синий,
нежный,
бесстрашный.
Смелость − храбрость, отвага, бесстрашие.517. Выпишите в левый столбик существительные, а в правый − глаголы. Выполняя упражнение, пользуйтесь образцом устного рассуждения (см. упр. 515). Выберите три синонима к слову дело.
Сомневаться, сомнение; колебаться, колебание; бег, бегать; резать, ре..ьба1; делать, дело; пахать, пахота; работать, работа; косить, ко..ьба1; хо..ьба, ходить; труд, трудиться; дремать, дремота; ненависть, ненавидеть; заниматься, занятие.сомнение сомневаться
колебание колебаться
бег бегать
резьба резать
дело делать
пахота пахать
работа работать
косьба косить
ходьба ходить
труд трудиться
дремота дремать
ненависть ненавидеть
занятие заниматься
Синонимы к слову дело: работа, труд, занятие.
резьба — [р’из’ба] 2 слога.
р — [р’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [р]
е — [и] — гласн., безуд.
з — [з’] — согл., звонк. парн. [с’], мягк. парн. [з]
ь — [—]
б — [б] — согл., звонк. парн. [п], твёрд. парн. [б’]
а — [а] — гласн., ударн.
6 б., 5 зв.
косьба — [каз’ба] 2 слога.
к — [к] — согл., глух. парн. [г], твёрд. парн. [к’]
о — [а] — гласн., безуд.
с — [з’] — согл., звонк. парн. [с’], мягк. парн. [з]
ь — [—]
б — [б] — согл., звонк. парн. [п], твёрд. парн. [б’]
а — [а] — гласн., ударн.
6 б., 5 зв.518. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Укажите род и склонение имён существительных. Склонение каких существительных вы не можете определить? Составьте схему последнего предложения.
Мы часто путаем два понятия — закат со(?)нца и вечернюю зарю. Вечерн..я заря начинает(?)ся когда со(?)нце уже зайдёт за край земли.5 Тогда она овл...девает меркнущим небом разл..вает по нему множество чистых красок — от червонного золота до б..рюзы — и переходит в поз(?)ние сумерки и в ночь. Кричат в кустах коростели б(?)ют перепела гудит выпь горят первые звёзды а заря ещё долго дотл..вает над далями и туманами.Мы часто путаем два понятия (2 скл., ср.р) − закат (2 скл, м.р.) солнца (2 скл, ср.р.) и вечернюю зарю (1 скл, ж.р.). Вечерняя заря (1 скл, ж.р.) начинается, когда солнце (2 скл, ср.р.) уже зайдёт за край (2 скл, м.р.) земли (1 скл, ж.р.). Тогда она овладевает меркнущим небом (2 скл, ср.р.), разливает по нему множество (2 скл, ср.р.) чистых красок (1 скл, ж.р.) − от червонного золота (2 скл, ср.р.) до бирюзы (1 скл, ж.р.) − и переходит в поздние сумерки (мн.ч.) и в ночь (3 скл, ж.р.). Кричат в кустах (2 скл, м.р.) коростели (2 скл, м.р.), бьют перепела (2 скл, м.р.), гудит выпь (3 скл, ж.р.), горят первые звёзды (1 скл, ж.р.), а заря (1 скл, ж.р.) ещё долго дотлевает над далями (3 скл, ж.р.) и туманами (2 скл, м.р.).
У существительного сумерки нельзя определить склонение, потому что оно только во множественном числе.
Позд н ие
Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдёт за край земли. (Запятая ставится между частями сложного предложения, соединёнными подчинительной связью с союзом когда. В конце предложения ставится знак завершения — точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное.)
Кричат в кустах коростели, бьют перепела, гудит выпь, горят первые звёзды, а заря ещё долго дотлевает над далями и туманами. [== ---], [== ---], [== ---], [== ---], а [--- == (-.-.-) и (-.-.-) ]. (Запятая ставится между частями сложного предложения, соединёнными сочинительной бессоюзной связью и союзом а, осложнено однородными членами. В конце предложения ставится знак завершения — точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное.) 53
-
Ответы к странице 53
§87. Доказательства в рассуждении
* О чём размышляет в своём письме С. Маршак? Можно ли назвать этот текст рассуждением? Какой тезис раскрывает автор? Какие доказательства (аргументы) он приводит? Какую часть текста можно назвать выводом?
Перескажите, затем спишите ту часть текста, в которой содержится, на ваш взгляд, убедительное доказательство.
Милый Коля Бирюков! Ты говоришь, что любишь читать, пишешь2 сочинения, но не можешь понять, для чего нужно изучать грамматику. Ведь русский язык ты и без того знаешь.
Я тоже люблю читать и тоже немного сочиняю. Но должен сказать, что... знание грамматики не раз оказывало мне услугу.
Тот, кто не изучал грамматики, не знает законов языка. Он говорит более или менее правильно. Но такого человека легко сбить1 с толку. Он может незаметно для самого себя испортить свой язык, усвоить неправильные обороты речи. Ведь он не изучал правил русского языка и не знает, что правильно и что неправильно.
Склонять, спрягать, соединять отдельные2 слова в предложения такой человек научился бессознательно, как научился ходить. Этого знания языка ему хватает для выражения самых простых мыслей. Но когда ему понадобится выразить мысль сложную, требующую пояснений и дополнений, — вот тогда ему трудно придётся, если он не знает законов языка.В своем письме С. Маршак размышляет о том, что грамматику изучать необходимо и полезно. Этот текст можно назвать рассуждением. Автор раскрывает тезис: «Грамматику изучать необходимо и полезно». Он приводит следующие аргументы: «Тот, кто не изучал грамматики, не знает законов языка. Он говорит более или менее правильно. Но такого человека легко сбить с толку. Он может незаметно для самого себя испортить свой язык, усвоить неправильные обороты речи. Ведь он не изучал правил русского языка и не знает, что правильно и что неправильно». Последний абзац в тексте является выводом. Убедительное доказательство содержится в предпоследнем абзаце: «Склонять, спрягать, соединять отдельные слова в предложения такой человек научился бессознательно, как научился ходить. Этого знания языка ему хватает для выражения самых простых мыслей. Но когда ему понадобится выразить мысль сложную, требующую пояснений и дополнений, − вот тогда ему трудно придётся, если он не знает законов языка».
пишешь, отдельные
сбить - [сб’ит’] 1 слог
с — [с] — согласный, глухой парный, твёрдый парный;
б — [б’] — согласный, звонкий парный, мягкий парный;
и — [и] — гласный, ударный;
т — [т’] — согласный, глухой парный, мягкий парный;
ь — [-]
5 б., 4 зв. 54
-
Ответы к странице 54
519. Прочитайте рассказ Ю. Коваля “Сирень и рябина”. Определите его основную мысль. В каком предложении текста приводится тезис? Какие аргументы представляет автор? К какому типу речи относится этот текст?
• Объясните значение выделенных слов в словосочетаниях кипящий сиреневый куст, стручочки ржавенькие. В прямом или переносном значении употреблены в них имена прилагательные?
Мне кажется, что сирень и рябина — сёстры.
Сирень — весенняя сестра.
Рябина — осенняя.
Весной — за каждым забором кипящий сиреневый куст. А плодов у сирени и нет никаких, так, стручочки ржавенькие.
Рябина тоже весной цветёт, но какие у неё цветы?..
Никто их не замечает. Зато уж осенью — за каждым забором рябиновые гроздья.
Кисти сирени и гроздья рябины никогда не встречаются. Кто думает весной о рябине?
Кто вспомнит осенью сирень?
Редко, очень редко вдруг в августе снова зацветёт сиреневый куст. Будто хочет поглядеть — хороша ли нынче рябина?
Срублю себе дом и посажу у крыльца сирень и рябину.
Справа — сирень, слева — рябину, а сам посерёдке сяду.Основная мысль: сирень и рябина – сёстры. Значит родственные души.
“Кипящий рябиновый куст” — бурно цветущий. “Стручочки ржавенькие” — рыжего цвета. Имена прилагательные употреблены в переносном значении.
Тезис: Мне кажется, что сирень и рябина — сёстры. Аргументы: Сирень — весенняя сестра. Рябина — осенняя.
Художественный стиль.520. Прочитайте текст. Подберите к нему такой заголовок, чтобы о нём отражалась основная мысль текста. Какое доказательство приводит писатель, чтобы убедить читателя, что «страсть к чтению» принесла ему не только «унижения», но и «наслаждение»?
Книги — окно в большой мир
И грустно и смешно вспоминать, сколько тяжёлых унижений, обид и тревог принесла мне быстро вспыхнувшая страсть к чтению. Огня мне не давали, денег на покупку свеч у меня не было, но все эти неудобства исчезали в наслаждении, с которым я рассматривал иллюстрации и читал объяснения к ним. Эти иллюстрации раздвигали передо мной землю всё шире и шире, украшая её сказочными городами, показывая мне высокие горы, красивые берега морей. Жизнь чудесно разрасталась, земля становилась заманчивее, богаче людьми, обильнее городами и всячески разнообразнее.
(М. Горький)Доказательства: “Эти иллюстрации раздвигали передо мной землю всё шире и шире, украшая её сказочными городами, показывая мне высокие горы, красивые берега морей. Жизнь чудесно разрасталась, земля становилась заманчивее, богаче людьми, обильнее городами и всячески разнообразнее.”
55
-
Ответы к странице 55
521. Прочитайте сочинение ученика. Что утверждает (доказывает) автор? Какой его основной тезис? Какие аргументы и факты приводятся учеником для доказательства? Определите стиль речи текста.
Хорошо быть моряком! Это самая лучшая профессия.
Моряки всюду бывают, видят разные страны, разных людей.4 А это очень интересно.
Я читал много книг о море, и мне нравится, что моряки ни перед какой опасностью не отступают. Они побеждают бурю, не боятся урагана. Во время Великой Отечественной войны матросы-черноморцы били фашистов не только на море, но и на берегу, в Севастополе.4
Когда я вырасту, я буду матросом. Буду носить на шапке ленту. Буду ходить на разных кораблях по тёмно-голубым волнам океана. А когда установится тихая погода и солнце будет слепить глаза, стану вместе со всеми качаться на волнах.Автор доказывает, что моряк − лучшая профессия. Его основной тезис: "Хорошо быть моряком!".
Аргументы и факты, которые приводит ученик для доказательства:
- моряки всюду бывают, видят разные страны, разных людей;
- моряки ни перед какой опасностью не отступают;
- они побеждают бурю, не боятся урагана.
Стиль текста публицистический.
Моряки всюду бывают, видят разные страны, разных людей. (Повест., невоскл., распр., простое, двусост., с однородными сказуемыми).
Во время Великой Отечественной войны матросы-черноморцы били фашистов не только на море, но и на берегу, в Севастополе. (Повеств., невоскл., распр., двусост., осложнено однородными обстоятельствами)522. Сочинение. Выберите тему: «Чем я больше всего люблю заниматься и почему», «Кем бы я хотел стать и почему», «Какой учебный предмет я больше всего люблю и почему». Перед тем как писать, обдумайте выбранную тему, определите основную мысль (тезис), подберите доказательства; если есть необходимость, сформулируйте вывод. Подумайте, кто будет читателем вашего рассуждения (учитель, приятель, родители). В каком стиле вы будете излагать свои мысли, что−то объяснять, доказывать?
«Чем я люблю больше всего заниматься и почему?»
Я люблю заниматься художественной гимнастикой. Это замечательный вид спорта. Я каждый день хожу на тренировки и активно тренируюсь. Я очень люблю гимнастику, потому что там очень весело. Там есть друзья, так же, можно заниматься с разными предметами, такими как: скакалка, обруч, мяч, лента. Но, не всё так просто. Там очень тяжело, и очень больно. Люди, которые не занимаются гимнастикой, могут не понять, что там очень тяжело. Там растяжка от которых очень сильно болят мышцы в спине, ногах, руках и вообще во всём теле. Но всё таки, я очень люблю этот спорт. Я хожу на художественную гимнастику с пяти лет, и у меня уже есть 1 взрослый разряд, и я горжусь этим.Еще вариант сочинения
Чем я люблю больше всего заниматься и почему?
Больше всего я люблю читать. Это очень увлекательное занятие. Каждый день в мечтах я провожу время там, где бывают мои любимые герои.
Я очень люблю читать серии книг, например, “Фамильяры”, “Коты-детективы”, серию книг про девочку-детектива Агату. Я читаю с первой до последней книги, а потом нахожу новую серию и вновь погружаюсь с головой. Когда я дома, я читаю в любую свободную минуту, потому что чтение для меня — самое увлекательное занятие. 56
-
Ответы к странице 56
§88. Имена существительные одушевленные и неодушевленные
* Рассмотрите рисунок. Перечислите живые существа и вещи, изображённые на рисунке. Какие из названных вами существительных отвечают на вопрос кто?, какие − на вопрос что?
Кто? Дети, тренер, собака.
Что? Палатка, дерево, топор, костер, котелок, корзина, дрова.523. Выпишите сначала имена существительные одушевлённые, затем неодушевлённые. В выписанных словах выделите окончания. Объясните знаки препинания в последнем предложении.
В имени царя Салтана в сказках Пушкина нет ничего загадочного. Заглянем в его записи сказок со слов Арины Родионовны: «Царевич остановил корабельщиков, осмотрел их пропуск и, узнав, что едут они к Султану Султановичу, турецкому государю, обратился в муху и полетел вслед за ними».
Конец сказки Пушкин записал так: «Царь Султан едет на остров, узнаёт свою жену и детей и возвращается с ними домой».
(По М. Горбаневскому)Одушевленные существительные: царя, Салтана, Пушкина, Арины Родионовны, царевич☐, Султану Султановичу, государю, корабельщиков, муху, Пушкин☐, царь☐, Султан☐, жену, детей.
Неодушевленные существительные: в имени, в сказках, записи, сказок☐, со слов☐, пропуск☐, конец☐, сказки, на остров☐.
В последнем предложении после слов автора перед прямой речью стоит двоеточие, сама прямая речь заключена в кавычки. 57
-
Ответы к странице 57
524. Спишите, вставляя буквы на месте пропусков и раскрывая скобки. Расставьте пропущенные знаки препинания. Какими пунктуационными правилами вы для этого пользовались? Над одушевлёнными существительными поставьте букву о, над неодушевлёнными − н.
1. Зайчик идёт да плачет. Ему н..встречу медведь: «О чём зайчик плачешь?» А зайчик говорит: «Отстань медведь! Как мне не плакать? Была (у)меня избёнка лубяная, а у лисы ледяная: п..просилась она (ко)мне п..греться, да меня и выгнала3».
2. И стал тут конь Ивана молить: «О..пусти ты меня Иванушка а я тебе великую сослужу службу».
3. Солнце п..сылает: «Лети ветер за тридевять земель, в тридесятое царство, достань живой и мёртвой воды».
4. «Избушка, избушка п..вернись ко мне лицом!» — п..просил Иванушка.5о о
1. Зайчик идёт да плачет. Ему навстречу медведь:
о о
«О чём, зайчик, плачешь?» А зайчик говорит:
о
«Отстань, медведь! Как мне не плакать?
н о
Была у меня избёнка лубяная, а у лисы ледяная: попросилась она ко мне погреться, да меня и выгнала».
о о
2. И стал тут конь Ивана молить: «Отпусти ты меня,
о н
Иванушка, а я тебе великую сослужу службу».
н н
3. Солнце посылает: «Лети ветер за тридевять земель,
н н
в тридесятое царство, достань живой и мёртвой воды».
н н н о
4. «Избушка, избушка повернись ко мне лицом!» — попросил Иванушка.
I Выгнала — глаг. Она (что сделела?) выгнала.
II. Н. ф. — выгнать, в прош. вр, в ед. ч., в ж. р.;
III. Она (что сделела?) выгнала.
«Избушка, избушка, повернись ко мне лицом!» — попросил Иванушка.
(В конце предложения ставится знак завершения — восклицательный знак, так как предложение побудительное, восклицательное. После слова избушка ставится выделительная запятая, так как это обращение. Прямая речь выделяется кавычками. После прямой речи перед словами автора здесь ставится восклицательный знак, а после — тире.)525. Запишите 4 предложения с обращениями, выраженными как одушевлёнными, так и неодушевлёнными существительными.
Мама, когда мы пойдем в цирк?
Лена, сделай уроки!
Пойдем гулять, Миша.
Люблю тебя, мой город!526. Составьте словосочетания с главным словом имя или название. Зависимые слова даны в разделе «Для справок».
Запомните: слово название употребляют, когда говорят о неодушевлённых предметах, а слово имя − чаще всего, когда имеют в виду человека!
х х
Образец. Название города, имя студента.
Для справок: город, мальчик, река, друг, газета, сосед, кинофильм, спектакль, товарищ, подруга.х х х
Название города, имя мальчика, название реки,
х х х х
имя друга, название газеты, имя соседа, название
х х х х
кинофильма, название спектакля, имя товарища, имя подруги. 58
-
Ответы к странице 58
527. Прочитайте текст. Определите его основную мысль и тип речи. Выпишите из текста в две группы имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Обозначьте падежи существительных.
• В последнем абзаце найдите два однокоренных слова.Всю ночь мне снились зайцы. Белые, пушистые, они играли в чехарду*. Я проснулся и, как всегда, посмотрел в окно. Ну и погодка!
Яркое солнце, голубое небо, пушистые белые ёлки, и снег такой белый, что глазам больно. А там, далеко на горе, мелькают лыжники2, красные, жёлтые, зелёные. Вон красный лыжник налетел на ёлку, и с неё посыпался снег. Горемыка застрял и встать не может, палки у не-го унесло, опереться1 не на что. Так и сидит и обнимает ёлку. <...>
Мне вдруг показалось, что все праздники — и Новый год, и день рождения, и даже Первое мая — надо праздновать сегодня.(По И. Петкевич)Всю ночь (В. п.) мне снились зайцы (И. п.). Белые, пушистые, они играли в чехарду (В. п.). Я проснулся и, как всегда, посмотрел в окно (В. п.). Ну и погодка (И. п.)! Яркое солнце (И. п.), голубое небо (И. п.), пушистые белые ёлки (И. п.), и снег (И. п.) такой белый, что глазам (Д. п.) больно. А там, далеко на горе (П. п.), мелькают лыжники (И. п.), красные, жёлтые, зелёные.
Вон красный лыжник (И. п.) налетел на ёлку (В. п.), и с неё посыпался снег (И. п.). Горемыка (И. п.) застрял и встать не может, палки (В. п.) у него унесло, опереться не на что. Так и сидит и обнимает ёлку (В. п.). <…>
Мне вдруг показалось, что все праздники (И. п.) — и Новый год (И. п.), и день рождения (И. п.), и даже Первое мая (И. п.) — надо праздновать сегодня.
(По И. Петкевич)
опереться — [ап’ир’эца] 4 слога.
о — [а] — гласн., безуд.
п — [п’] — согл., глух. парн. [б’], мягк. парн. [п]
е — [и] — гласн., безуд.
р — [р’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [р]
е — [е] — гласн., ударн.
т —
ь — [—] 〉 [ц]— согл., глух. непарн., твёрд. непарн.
с —
я — [а] — гласн., безуд.
9 б., 7 зв.
лыжники (лыж- — корень, -ник- — суффикс, -и — окончание, лыжник- — основа слова)
Одушевлённные: зайцы, лыжники, лыжник, горемыка.
Неодушевлённные: ночь, (в) чехарду, в окно, погодка, солнце, небо, ёлки, снег, глазам, (на) горе, (на) ёлку, снег, палки, ёлку, праздники, год, день рождения, мая.
Однокоренные слова: праздники, праздновать.
Основная мысль: любовь к природе. Повествование.§89. Имена существительные собственные и нарицательные
*В мире великое множество самых разных предметов: книг, людей, животных, рек, гор, заводов. Рек много, и они различны. Есть множество различных книг, а всё−таки о каждой из них мы можем сказать: это − книга. О любой кошке мы говорим: это − кошка. Река, книга, кошка − это существительные нарицательные. Они являются названиями однородных предметов.
Для того чтобы отличить какой−либо отдельный предмет от других однородных предметов, ему даётся своё название.
Существительные собственные и являются названиями единичных предметов.
Так, каждая река имеет своё название (Волга, Енисей), у каждого человека есть имя, отчество и фамилия.
Александр Сергеевич Пушкин − имя великого русского поэта. Одна из поэм А. С. Пушкина называется «Руслан и Людмила». Свои собственные заглавия есть у всех книг.Устно.
59
-
Страница 59
528. Запишите в алфавитном порядке восемь фамилий с именами и отчествами ваших любимых писателей, поэтов, композиторов, артистов, художников.
Барто Агния Львовна,
Гайдар Аркадий Петрович,
Есенин Сергей Александрович,
Маршак Самуил Яковлевич,
Носов Николай Николаевич,
Прокофьев Александр Андреевич,
Пушкин Александр Сергеевич,
Чуковский Корней Иванович.529. Прочитайте отрывок из статьи О. Берггольц о Бородинском поле. Здесь во время Отечественной войны 1812 года состоялось знаменитое Бородинское сражение. Тяжёлые бои близ Бородина вели воины и во время Великой Отечественной войны.
Спишите текст. Подчеркните имена собственные и собственные наименования. Объясните знаки препинания в конце предложений и постановку тире.О Бородино, Бородино! Кто из русских людей... не мечтал постоять посреди твоего поля?!
1812 год и 1941 год сочетаются здесь в трепетном и величественном соответствии: оба раза люди стояли грудью перед Москвой. Оба раза защищали Родину.
Поле русской славы — Бородинское поле!
Дважды измерила тобою Россия самоотверженность, отвагу, любовь и непобедимость славных сыновей своих.О Бородино, Бородино! Кто из русских людей... не мечтал постоять посреди твоего поля?!
1812 год и 1941 год сочетаются здесь в трепетном и величественном соответствии: оба раза люди стояли грудью перед Москвой. Оба раза защищали Родину.
Поле русской славы — Бородинское поле!
Дважды измерила тобою Россия самоотверженность, отвагу, любовь и непобедимость славных сыновей своих. (Предложение повеств., невоскл., поэтому в конце стоит точка. Запятые между однородными членами.) [=_ --, --, -- и --]
Дважды измерила тобою Россия самоотверженность, отвагу, любовь и непобедимость славных сыновей своих. (В конце предложения ставится знак завершения — точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное. Между дополнениями самоотверженность, отвагу, любовь ставится разделительная запятая, так как они являются однородными, связь между ними бессоюзная.)Если оба главных члена выражены именем существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире.
О Бородино, Бородино! Поле русской славы — Бородинское поле! (В конце предложений ставится знак завершения — восклицательный знак, так как предложение повествовательное, восклицательное.)
Кто из русских людей… не мечтал постоять посреди твоего поля?! (В конце предложения ставятся знаки завершения — восклицательный знак и вопросительный знак, так как предложение вопросительное, восклицательное.)
1812 год и 1941 год сочетаются здесь в трепетном и величественном соответствии: оба раза люди стояли грудью перед Москвой. Оба раза защищали Родину. Дважды измерила тобою Россия самоотверженность, отвагу, любовь и непобедимость славных сыновей своих. (В конце предложений ставится знак завершения — точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное.) 60
-
Ответы к странице 60
530. Приведите примеры названий событий, которые произошли в истории нашей родины. Запишите три−четыре из них.
Великая Отечественная война, Гражданская война, Куликовская битва, Октябрьская революция.
531. Запишите текст в форме диалога, расставляя пропущенные знаки препинания и подчёркивая имена собственные. Прочитайте вслух записанный диалог, выделяя его реплики интонацией. Придумайте и запишите фамилии, связанные с вашими делами, занятиями, играми. Придуманные фамилии, как и прозвища, могут быть смешными, но не должны быть обидными.
У нас какая фамилия спросил Ваня. Как какая Ты что не знаешь Державины. А вот и нет воскликнул хитро Ваня. А какая же удивился брат Коля. У нас у всех разные фамилии. Мы с дедушкой копали картошку мы были Картошкиными. А бабушка вязала носки она была Вязалкина. А теперь дедушка будет читать газеты. Он будет Газеткин. А ещё дедушка за день был Пчеловодов Топоров Дровосеков Печников Землекопов Столяров.
Все засмеялись, и игра в фамилии продолжалась целый вечер.
(По В. Крупину)— У нас какая фамилия? — спросил Ваня.
— Как какая? Ты что, не знаешь? Державины.
— А вот и нет! — воскликнул хитро Ваня.
— А какая же ? — удивился брат Коля.
— У нас у всех разные фамилии. Мы с дедушкой картошку копали, мы были Картошкиными. А бабушка вязала носки, она была Вязалкина. А теперь дедушка будет читать газеты. Он будет Газеткин. А ещё дедушка за день был Пчеловодов, Топоров, Дровосеков, Печников, Землекопов, Столяров.
Все засмеялись, и игра в фамилии продолжалась целый вечер. (По В. Крупину)
Читалкин, Игралкин, Помогаев, Математик, Танцева. 61
-
Ответы к странице 61
532. Вспомните и запишите клички животных, о которых вы читали в книгах.
Олененок Бемби, пантера Багира, пёс Белый Клык, пёс Алый, кошка Ю−Ю.
533. Выпишите собственные имена существительные из книги, которую сейчас читаете.
Пример выполнения: Королевич Елисей, служанка Чернавка, пёс Соколко (А. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»).Принц Мио, мальчик Юм-Юм, лошадь Мирамис, птица Горюн, рыцарь Като, Остров Зелёных Лугов, страна Чужедальняя. (А. Линдгрен. «Мио, мой Мио»)
534. Спишите текст. Подчеркните имена собственные. Что называет каждое из имён собственных и все они вместе?
Арктика — северная полярная область Земли, включающая окраины материков Евразии и Северной Америки, почти весь Северный Ледовитый океан с островами (кроме прибрежных островов Норвегии), а также прилегающие части Атлантического и Тихого океанов. Южная граница Арктики совпадает с южной границей зоны тундр.Арктика — северная полярная область Земли, включающая окраины материков Евразии и Северной Америки, почти весь Северный Ледовитый океан с островами (кроме прибрежных островов Норвегии), а также прилегающие части Атлантического и Тихого океанов. Южная граница Арктики совпадает с южной границей зоны тундр.
Имена собственные называют географические названия.
Арктика − географический северный район,
Земля − название планеты,
Евразия, Америка − название материков,
Норвегия − страна,
Атлантический и Тихий − названия океанов.535. Запишите 10 собственных имён существительных, которые являются наименованиями:
1) городов;
2) рек;
3) озёр.1) Саратов, Москва, Санкт−Петербург, Лос−Анджелес, Рио−де−Жанейро.
2) Волга, Ока, Дунай, Амазонка, Нил.
3) Ладожское озеро, Онежское озеро, Байкал, Виктория.536. Выберите общее название для каждой группы слов и запишите по образцу:
Тула, Урал, Селигер − географические названия.
1) Волга, Калуга, Байкал, Эльбрус; 2) Лев Николаевич Толстой, Илья Ефимович Репин, Пётр Ильич Чайковский; 3) Черныш, Каштанка, Бурёнка, Кеша.
Для справок: географические названия; фамилии, имена, отчества; клички животных.Волга, Калуга, Байкал, Эльбрус − географические названия.
Лев Николаевич Толстой, Илья Ефимович Репин, Пётр Ильич Чайковский − фамилии, имена, отчества.
Черныш, Каштанка, Бурёнка, Кеша − клички животных. 62
-
Ответы к странице 62
537. Прочитайте текст. Озаглавьте и спишите его. Подчеркните большую букву в именах собственных и собственных наименованиях. Что вы ещё знаете о Московском Кремле?
Каменной сказкой издавна называли Московский Кремль, история которого уходит корнями в глубину столетий.
Укреплённый посёлок вятичей возник на берегу Москвы−реки, в усть.. реки Неглинной, в конце XI века. Центр посёлка находился на высоком Боровицком холме, который получил своё название по шумевшему вокруг густому сосновому бору. В начале XIV века город был обнесён мощной дубовой стеной. В 1367 году при князе Дмитрии Ивановиче, впоследствии Донском, деревянные стены были заменены каменными. В XIV же веке были возведены древний Успенский собор и Архангельский собор.
Московский Кремль имеет 20 башен. Самая «старшая» из них — Тайницкая (1485 год), самая «юная» — Царская (1680 год), самая известная — Спасская башня.Каменная сказка
Каменной сказкой издавна называли Московский Кремль, история которого уходит корнями в глубину столетий.
Укреплённый поселок вятичей возник на берегу Москвы−реки, в устье реки Неглинной, в конце XI века. Центр посёлка находился на высоком Боровицком холме, который получил своё название по шумевшему вокруг густому сосновому бору. В начале XIV века город был обнесён мощной дубовой стеной. В 1367 году при князе Дмитрии Ивановиче, впоследствии Донском, деревянные стены были заменены каменными. В XIV же веке были возведены древний Успенский собор и Архангельский собор.
Московский Кремль имеет 20 башен. Самая «старшая» из них Тайницкая (1485 год), а самая «юная» — Царская (1680 год), самая нарядная и известная — Спасская башня.
мощной (мощ- — корень, -н- — суффикс, -ой — окончание, мощн- — основа слова)
I Дубовой (стеной) — прил.
II. Н. ф. — дубовый.
Пост. пр.: относит.
Непост. пр.: полн. ф.; Т. п., ед. ч., ж. р.
Стеной (какой?) дубовой.
III. Стеной (какой?) дубовой.538. Новые города, посёлки, площади, улицы нередко называют именами учёных, путешественников, писателей, героев и т. д. Встречаются ли в вашем населённом пункте названия улиц, площадей в честь знаменитых людей? Запишите эти названия.
Проспект Ленина, улица Пушкина, ул. Горького, ул. Маяковского, ул. Менделеевская.
63
-
Ответы к странице 63
539. Вставьте подходящие по смыслу слова, выбрав их из взятых в скобки.
1. Город, птица, теплоход («Орёл», Орёл, орёл). 2. Журнал, яркий (огонёк, «Огонёк»). 3. Скоростной поезд, птица (сапсан, «Сапсан»). 4. Город, рыба (судак, Судак).
1. Город Орёл, птица орёл, теплоход «Орёл».
2. Журнал «Огонёк», яркий огонёк.
3. Скоростной поезд «Сапсан», птица сапсан.
4. Город Судак, рыба судак.540. Запишите ответы на вопросы. Подчеркните однородные члены.
1. Какие газеты, журналы читают в вашей семье? 2. Какие книги о животных ты читал? 3. Какие кинофильмы тебе особенно понравились? 4. Какие спектакли ты видел в театре? 5. Какие телепередачи ты смотришь регулярно? 6. Какие компьютерные игры ты предпочитаешь?
1. В нашей семье читают журналы "Непоседа", "Тридевятое царство", "Ёжик", газету "Коммерсант".
2. Недавно я читал книги о животных "Белый Бим Чёрное ухо", "Кыш и Двапортфеля", "Джерри-островитянин", "Белый клык".
3. Мне особенно понравились кинофильмы "Властелин колец", "Золотой компас", "Гарри Поттер".
4. Я видел в театре спектакль "Щелкунчик", "Пеппи Длинныйчулок", "Маленькая колдунья".
5. Я смотрю телепередачи "Ледниковый период. Дети", "Развлечёба".
6. Я предпочитаю компьютерные игры "Майнкрафт", "Тетрис".541. I. Известно, что фамилии нередко отражали род занятий человека. Дан ряд фамилий, определите, кто чем занимался: Кузнецов, Мельников, Плужников, Ситников, Кожедуб, Пищальников.
II. Детей зовут Жора, Шура, Лёля, Люся, Аля, Лада, Лёня, Фима. Как их будут звать, когда они вырастут?1. Кузнецов был кузнецом. Мельников работал на мельнице. Плужников был пахарем, работающим с плугом, Ситников был ремесленником, который специализировался на изготовлении кухонной утвари, в основном — сит. Кожедуб — кожевник, дубильщик кожи. Пищальников. Пищалью называлось старинное огневое орудие, пушка. Известно, что пищали появились в конце XIV века и использовались для прицельной стрельбы по живой силе и укреплениям противника.
2. Жора — Георгий, Шура — Александр, Лёля — Елена, Люся — Людмила, Аля — Алина, Лада — Владислава, Лёня — Леонид, Фима — Серафима.§90. Род имен существительных
542. Укажите род существительных. Для справок обращайтесь к таблице. Обозначьте главное слово в словосочетаниях.
Сильн.. впеч..тление, городск.. молодёжь, известн. фамилия, железнодорожн.. путь, прочн.. рельс, белоснежн.. простыня, румян. яблоко, свеж. картофель, ра(с, сс)ыпчат.. картошка, полев.. мышь.х ср.р х ж.р.
Сильное впечатление, городская молодёжь,
х ж.р х м.р.
известная фамилия, железнодорожный путь,
х м.р. х ж.р.
прочный рельс, белоснежная простыня,
х ср.р. х м.р.
румяное яблоко, свежий картофель,
х ж.р. х ж.р.
рассыпчатая картошка, полевая мышь. 64
-
Ответы к странице 64
543. Поставьте глаголы в прошедшем времени и согласуйте их с существительными. Укажите род существительных, выделите окончания глаголов.
ср.р.
Образец. Небоср.р. голубело.
Молодёжь (петь). К..ртофель (зазеленеть). Со(?)нце (садиться). Ябл..ко (зреть). Полотенце (в..сеть). Рояль (стоять).ж.р. м.р.
Молодёжь петла. Картофель зазеленел☐.
ср.р. ср.р.
Солнце село. Яблоко зрело.
ср.р м.р
Полотенце висело. Рояль стоял☐.544. С существительными мышь, путь, рояль, фамилия, повидло, чучело составьте такие словосочетания или предложения, в которых отчётливо определялся бы их род.
Серая мышь, далёкий путь, черный рояль, известная фамилия, яблочное повидло, страшное чучело.
545. Обратитесь вновь к таблице, помещённой в упр. 542. Заметьте: в ней названы далеко не все существительные, при определении рода которых нередко нарушаются нормы литературного языка. Прислушайтесь к речи окружающих и, если обнаружите такие существительные, дополните ими таблицу.
Мужской род − шампунь, кофе, тюль.
Женский род − туфля, мозоль, бандероль, тушь.
Средний род − кафе, жюри, щупальце.546. Вставьте словосочетание яблочное повидло в предложения. Обозначьте падежи имён существительных. Определите род, падеж, число прилагательных.
1. −−− хорошая начинка для пиро..ков.
2. У −−− приятный вкус.
3. На полке ст..яла банка с −−−.
4. В буфете продавались булочки с −−−.Яблочное (прилаг., ср. р, И. п, ед. ч) повидло (сущ., И. п) − хорошая (прилаг., ж. р, И. п, ед. ч) начинка (сущ, И. п) для пирожков (сущ., Р.п.).
У яблочного (прилаг., ср. род, Р. п., ед. ч) повидла (сущ., Р. п.) приятный (прилаг., м. род, И. п., ед. ч) вкус (сущ, И. п).
На полке (сущ., п. п) стояла банка (сущ., И. п) с яблочным (прилаг., ср. род, Т. п, ед. ч) повидлом (сущ., Т. п).
В буфете (сущ., П. п) продавались булочки (сущ., И. п) с яблочным (прилаг., ср. род, Т. п, ед. ч) повидлом (сущ., Т. п).
Яблочное повидло — хорошая начинка для пирожков. (Повеств., невоскл., распр., двусост., не осложнено) 65
-
Ответы к странице 65
547. I. С помощью словарей определите, какая из форм рода имён существительных устарела.
Банкнот — банкнота, вольер — вольера, георгин — георгина, манжет — манжета.
II. Поставьте имена существительные в форму единственного числа. Проверьте правильность выполнения по словарям. Босоножки, бутсы, гетры, кроссовки, тапочки, туфли.
I. Банкнот — банкнота (чаще используется форма мужского рода);
вольер — вольера (более употребительна вторая форма);
георгин — георгина (вторая форма в профессиональном употреблении у ботаников);
манжет — манжета (первая форма обычно используется в технической литературе).
II. Босоножки — босоножка, бутсы — бутса, гетры — гетра, кроссовки — кроссовка, тапочки — тапочка, туфли — туфля.548. Прочитайте, ставя глаголы, данные в скобках, в прошедшем времени. Найдите в отрывке слова, с помощью которых мышь описывается так, словно речь идёт о человеке. Для какого стиля характерно такое уподобление одних предметов другим? Составьте схему предложения с прямой речью.
1. С тётушкой Ганимед (произойти) неприятность. Она (выпустить) мышь из мышеловки. Эта мышь в прошлую ночь (съесть) фунт мармеладу. Ещё раньше, в ночь с пятницы на субботу, она (опрокинуть) стакан с гвоздикой...
2. Встав рано утром, тётушка Ганимед (поднять) мышеловку. Мышь (сидеть) с крайне равнодушным видом, как будто ей не впервые сидеть за решёткой. Она (притворяться).
— Не ешь в другой раз мармелад, если он не тебе принадлежит! — (сказать) тётушка Ганимед, поставив мышеловку на видное место...
3. При этом она (сделать) какое−то неловкое движение; задвижка мышеловки, звякнув, (открыться) и мышь (выпасть), исчезнув неизвестно куда. (Ю. Олёша)С тётушкой Ганимед произошла неприятность. Она выпустила мышь из мышеловки. Эта мышь в прошлую ночь съела фунт мармеладу. Еще раньше, в ночь с пятницы на субботу, она опрокинула стакан с гвоздикой.
Встав рано утром, тётушка Ганимед подняла мышеловку. Мышь сидела с крайне равнодушным видом, как будто ей не впервые сидеть за решёткой. Она притворялась. − Не ешь в другой раз мармелад, если он не тебе принадлежит! — сказала тётушка Ганимед, поставив мышеловку на видное место...
При этом она сделала какое−то неловкое движение; задвижка мышеловки, звякнув, открылась и мышь выпала, исчезнув неизвестно куда.
[−−− П!] − [а.]
Сидела с равнодушным видом, притворялась.
Такое употребление характерно для художественного стиля речи. 66
-
Ответы к странице 66
§91. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа
* Назовите предметы, изображённые на рисунках. Имеют ли существительные ножницы, очки разные формы для единственного и для множественного числа?
Очки, ножницы. Данные существительные не имеют разные формы для единственного числа.
549. Запишите имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Продолжите перечисление названий:
1) орудий труда, инструментов;
2) игр;
3) веществ.
1. Грабли, плоскогубцы, − − .
2. Прятки, салки, − − .
3. Дрожжи, чернила ,− − .Грабли, плоскогубцы, ножницы, вилы, тиски, клещи, кусачки.
Прятки, салки, горелки, жмурки, шахматы, городки.
Дрожжи, чернила, белила, макароны, опилки, сливки.550. Рассмотрите рисунок на с. 67. Выпишите географические названия, которые имеют форму только множественного числа. Составьте с этими существительными 2—3 предложения.
Мощаницы, Новоселки, Озёры, Холмы, Белые Колодези, Горы, Сенницы.
Летом мы с сестрой поедем к бабушке в деревню Новосёлки.
Наш путь лежал в соседнее село Белые Колодези.
Первым известным владельцем усадебного комплекса в одноимённом селе Се́нницы был князь Матвей Гагарин. 67
-
Страница 67
551.Прочитайте вспух слова, не нарушая орфоэпических норм. Выпишите существительные, которые имеют форму только множественного числа.
• Обозначьте безударные проверяемые гласные корня.Аргуме́нт, библиоте́ка, ве́рба, воро́та, вью́га, за́морозки2, инструме́нт, киломе́тр, по́хороны, портфе́ль, проце́нт, тиски́, хло́поты, черни́ла.
Воро́та, за́морозки, по́хороны, тиски́ , хло́поты, черни́ла.
заморозки (за- — приставка, -мороз- — корень, -к- — суффикс, -и — окончание, заморозк- — основа слова)552. Прочитайте тексты. Озаглавьте и перескажите один из них (по выбору). Укажите стилистическую принадлежность текстов. Выпишите из них имена существительные, которые имеют форму только множественного числа, определите их падежи.
• Найдите в первом тексте и выпишите однокоренные слова. Сколько пар слов у вас получилось?
Пенаты
1. Пенатами у древних римлян назывались божества, охраняющие семью и домашний2 очаг. Во время различных семейных торжеств им приносились жертвы. Само почитание пенатов было связано с обожествлением умерших предков — хранителей рода, семьи, а затем и всего народа, нации1. Отсюда и смысл этого выражения. Вернуться к своим пенатам — буквально значит вновь прийти к домашнему очагу, а переносно — вернуться после долгих странствий домой, к родным местам, на родину.
Чернила и тетрадь
2. Слово "чернила" и "тетрадь" древнего происхождения. Они известны в русском языке с ХI века. Слово "чернила" исконно русское. Сначала оно обозначало "раствор черной краски, используемый для письма", а потом расширило своё значение — стало обозначать "раствор любой краски, используемой для письма".
Слово "тетрадь" пришло к нам из греческого языка. Первоначально оно обозначало "лист, сложенный вчетверо". Потом это слово стало использоваться применительно к сшитым листам бумаги для письма.
(О. Терентьева)
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа: пентами (Т. п.), пенатов (Р. п.), к пенатам (Д. п.), чернила (И. п.), чернила (И. п.).
Однокоренные слова: семью — семейных, домашний — домой, божества — обожествлением, охраняющие — хранителей, родным — род, родина. 5 пар.
Научный стиль текста.
нации — [нацыи] 3 слога.
н — [н] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [н’]
а — [а] — гласн., ударн.
ц — [ц] — согл., глух. непарн., твёрд. непарн.
и — [ы] — гласн., безуд.
и — [и] — гласн., безуд.
5 б., 5 зв.
домашний (дом- — корень, -а-, -шн- — суффиксы, -ий — окончание, домашн- — основа слова) 68
-
Ответы к странице 68-69
553. Сжатое изложение. Прочитайте текст. Как вы поняли притчу деда? Выделите четыре основные части текста. Найдите слова, в которых выражена главная мысль каждой части. Представьте себе, что вы запомнили «дедову притчу» и теперь хотите пересказать её вашим сверстникам в сборнике «Дедушкины истории», э вам в этом сборнике оставили место на 60 слов (меньше можно, а больше нет!). Какого стиля у вас получился текст?
ПЕРО И ЧЕРНИЛЬНИЦА
— Скажи, дедушка, — как−то спросил Серёжа, — откуда ты сказки берёшь?
— Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы.
— А как ты их оттуда достаёшь, дедушка?
— Ручкой с пёрышком, милый внук, ручкой с пёрышком. <...>
Поступил Серёжа в школу. Стал из чернильницы сказку добывать. Сначала палочки. Потом крючки. Потом буквы. А потом и слова. Много тетрадок исписал Серёжа, а сказка не зацепляется.
— Почему это, дедушка, так? Может быть, чернила у меня жидкие, или чернильница мелкая, или перо тупое?
— Не горюй, Сергей! — утешает дед. — Придёт время — не только сказку, а может быть, что−нибудь покрупнее вытащишь... Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе жить не начнёшь — тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее...
Не всё тогда понял малый, а дедову притчу запомнил. На ус намотал — другим пересказал. (Е. Пермяк)Первая часть — первый диалог внука и деда. Вторая часть — попытки Серёжи "добыть" сказку. Третья — второй диалог внука и деда. Четвёртая — заключение о притче деда.
Главная мысль первой части: "Откуда ты сказки берёшь?", второй части: "а сказка не зацепляется", третьей части: "Придёт время — не только сказку, а может быть, что-нибудь покрупнее вытащишь", четвёртой части: "дедову притчу запомнил".Сжатое изложение:
ПЕРО И ЧЕРНИЛЬНИЦА
Как-то Серёжа спросил у деда, откуда тот берёт сказки. Дед ответил, что достаёт их из чернильницы.
Серёжа поступил в школу, научился писать, попробовал из чернильницы сказки добывать, но напрасно.
Он спросил у деда, почему у него ничего не выходит. Дед утешил: "Придёт время, научишься, не только собой будешь занят".
Не всё понял Серёжа, а дедову притчу запомнил, другим пересказал.
(60 слов)
Притчу можно понять так: нужно смотреть на окружающий мир, изучать его, стараться утвердиться в этом мире и найти свое место. Для этого надо много и хорошо учиться.
Основные части текста:
1. Откуда дедушка берет сказки.
2. Сережа стал из чернильницы сказку добывать, а сказка не зацепляется.
3. Если не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе жить не начнешь − тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее.
4. Дедову притчу запомнил − другим пересказал.
Как – то Серёжа поинтересовался у дедушки, откуда тот сказки берёт. Дедушка ответил, что из чернильницы с помощью пёрышка.
Серёжа в школе стал из чернильницы сказку добывать. Много тетрадок исписал, но сказка не зацепляется. Тогда он спросил у деда: «Почему это, дедушка, так?» Дедушка ответил, что перо и чернильница не главное. Нужно уметь с людьми общаться, быть внимательным к ним. Серёжа запомнил дедову притчу и другим рассказал.. 69
-
Ответы к странице 69-70
§92. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа
* Прочитайте текст.
«Стоят хорошие погоды». Можно так сказать? Нет. Слово «погода» не имеет множественного числа. Могут быть «затяжные дожди», проходить «сильные грозы», свирепствовать «сильные вьюги и метели», но погода, отличная, хорошая, переменная, плохая, отвратительная, всё же остаётся погодой, не переходя в «погоды».
В каком числе употребляется имя существительное погода? О каких существительных говорилось в предыдущем параграфе? Чем существительное погода отличается от них?Существительное "погода" употребляется только в единственном числе. В предыдущем параграфе говорилось о существительных, которые употребляются только во множественном числе. Существительное "погода" не может употребляться во множественном числе.
554. Запишите существительные, имеющие форму только единственного числа. Продолжите перечисление названий:
1) групп людей;
2) веществ;
3) качеств, действий.
М..лодёжь, человечество, − − .
Ж..лезо, м..локо, − − .
Темнота, бегство, − − .
Для справок: студенчество, б..лизна3, выполнение, к..росин, учительство, с..нева, кр..стьянство, уд..вление, б..нзин, олово.Молодёжь, человечество, студенчество, крестьянство, учительство.
Железо, молоко, керосин, бензин, олово.
Темнота, бегство, выполнение, синева, удивление.
I Белизна — сущ.
II. Н. ф. — белизна.
Пост. пр.: нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл.;
Непост.: И. п., ед. ч.
III. (Что?) белизна. 70
-
Страница 70
555. Прочитайте вслух, соблюдая орфоэпические нормы. Составьте таблицу и распределите имена существительные, употребляемые только в единственном числе, по группам:
1) с ударением на первом слоге;
2) с ударением на втором слоге;
3) с ударением на третьем слоге.
Боя́знь, дремо́та, доста́вка, досу́г, еди́нство, за́суха, зло́ба, каучу́к, крапи́ва, молодёжь, не́нависть, свёкла, си́лос, страда́, фарфо́р, хво́рост, хво́я, хло́пок, цеме́нт, щаве́ль.1) За́суха, зло́ба, не́нависть, свёкла, си́лос, хво́рост, хво́я, хло́пок.
2) Боя́знь, дремо́та, доста́вка, досу́г, еди́нство, крапи́ва, страда́, фарфо́р, цеме́нт, щаве́ль.
3) Каучу́к, молодёжь.
Страда — напряжённая летняя работа в период косьбы, жатвы и уборки хлеба.556. Составьте распространённые предложения, где подлежащими были бы данные слова, а сказуемые были бы выражены глаголами в прошедшем времени. Подчеркните существительные, которые имеют форму только единственного числа.
Детство, дети; студенты, студенчество; листья, листва.Его детство прошло в маленькой деревне.
Дети играли на лугу.
Студенты пошли на лекцию.
Студенчество привлекло внимание преподавателей к проблемам питания в университете.
Листья падали на землю.
Листва осыпалась с деревьев.557. Выпишите сначала имена существительные, которые имеют оба числа, затем существительные, которые имеют форму только множественного числа, и, наконец, существительные, которые имеют форму только единственного числа. Выберите синонимы к слову темнота.
Ц..фра, во(с, сс)стание, во(з, зз)вание, заморо..ки, ш..пот, тьма, в..рота, будни, с..ребро, ш..рох, предпол..жение, мрак, р..стение, ц..рк, ц..тата, темнота, праздник, о(т, тт)епель, потёмки.Оба числа: цифра, восстание, воззвание, предположение, шорох, растение, цирк, цитата, праздник.
Только множественное число: заморозки, будни, потёмки, ворота.
Только единственное число: шёпот, тьма, серебро, мрак, темнота, оттепель.
Темнота — тьма, темень, потемки, мгла, мрак.
цирк — [цырк] 1 слог.
ц — [ц] — согл., глух. непарн., твёрд. непарн.
и — [ы] — гласн., ударн.
р — [р] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [р’]
к — [к] — согл., глух. парн., [г] твёрд. парн. [к’]
4 б., 4 зв.
потёмки (по- — приставка, -тём- — корень, -к- — суффикс, -и — окончание, потёмк- — основа слова) 71
-
Страница 71
558. Диктант. Обозначьте число имён существительных. Подберите к синонимам−существительным (простор, ширь, даль, приволье, раздолье, необъятный, неохватный), имена прилагательные.
Необ(?)ятные, необозримые просторы. Уходящее за горизонт ш..ссе. (С)права лента железной дорог.. . Расположиться (в)низу у насып.. . На верхушк.. остроконечной ел.. . Везде ощ..щаем присутствие человека. Природа полна жизн.. .Необъятные, необозримые просторы (мн. ч.).
Уходящее за горизонт (ед. ч.) шоссе (ед. ч.).
Справа лента (ед. ч.) железной дороги (ед. ч.).
Расположиться внизу у насыпи (ед. ч.).
На верхушке (ед. ч.) остроконечной ели (ед. ч.).
Везде ощущаем присутствие (ед. ч.) человека (ед. ч.).
Природа (ед. ч.) полна жизни (ед. ч.).
Бездонный простор, бесконечная ширь, бескрайняя даль, широкое приволье, сельское раздолье.§93. Три склонения имен существительных
559. Просклоняйте устно в единственном числе существительные берёза, вечер, оттепель. Различаются ли их падежные окончания? Определите склонение каждого из них.
И. п. берёза (1 скл.), вечер☐ (2 скл.), оттепель☐ (3 скл.),
Р. п. березы, вечера, оттепели,
Д. п. березе, вечеру, оттепели,
В. п. березу, вечер☐, оттепель☐,
Т. п. березой, вечером, оттепелью,
П. п. о березе, о вечере, об оттепели.
Падежные окончания отличаются, т. к. слова относятся к разным склонениям.560. К какому склонению относятся следующие существительные? Как вы это определили?
Ветка — ветвь;
яблоко — яблоня;
заяц — зайчишка;
соловей — соловушка;
площадь — площадка;
сетка — сеть.Ветка (1 скл.) — ветвь (3 скл.);
яблоко (2 скл.) — яблоня (1 скл.);
заяц (2 скл.) — зайчишка (1 скл.);
соловей (2 скл.) — соловушка (1 скл.);
площадь (3 скл.) — площадка (1 скл.);
сетка (1 скл.) — сеть (3 скл.).
Склонение существительного определяется по именительному падежу единственного числа. 72
-
Страница 72
561. Дополните таблицу «Три склонения имён существительных».
Склонение Род Окончание в им. п. ед. ч. Пример 1-е женский мужской
-а, -я Весна, капля Юноша, судья
2-е мужской средний
Нулевое -о, -е
Трамвай, троллейбус Стекло, блюдце
3-е женский Нулевое,
на конце ьПомощь, соль §94. Падеж имен существительных
* В рощах птичье пение,
А в классе — тишина.
Проходим мы склонение,
Склоняется «весна».
— Весна, весны, весне, весну,
Весною, о весне...
Гуляет зайчик по окну,
Как солнце на блесне. (Я. Аким)
Как изменяется слово весна? Определите падежи и падежные окончания этого слова.Весна (И. п.), весны (Р. п.), весне (Д. п.), весну (В. п.), весною (Т. п.), о весне (П. п).
562. От какого слова зависит выделенное существительное в первом предложении? А от какого слова — во втором? На какие вопросы оно отвечает? Определите его падежи.
1. Я вижу солнце.
2. На солнце золотится снег.В первом предложении существительное солнце зависит от глагола вижу: вижу (кого? что?) солнце, стоит в В. п.
К существительному в В. п. можно подставить вспомогательный глагол; подобрать однородный член другого склонения: вижу (кого? что?) солнце, рожь, пшеницу, и это поможет определить падеж.
Во втором предложении существительное солнце зависит от глагола золотится: золотится (на чём?) на солнце, стоит в П. п.
Чтобы правильно определить падеж существительного, нужно:
1) найти слово, от которого зависит существительное;
2) поставить от этого слова к существительному вопрос. 73
-
Ответы к странице 73
563. Составьте и запишите словосочетания. Обозначьте падеж имён существительных.
х
Образец. Благодарить (за что?) за внимание (Вин. п.), за подарок (Вин. п.).
Уважать (кого?), уважение (к кому?); презирать (кого?), презрение (к кому?); благодарность (кому? за что?), благодарный (кому? за что?); радоваться (чему?), радость2 (от чего?); гордиться (кем?), гордость (за кого?).х В. п. В. п.
Уважать (кого?) родителей, старших;
х Д. п. Д. п.
уважение (к кому?) к учителю, к ребёнку;
х В. п. В. п.
презирать (кого?) предателя, труса,
х Д. п. Д. п.
презрение (к кому?) к лжецу, к глупцу;
х Д. п. В. п.
благодарность (кому? за что?) инженеру за труд;
х Д.п. В. п.
благодарный (кому? за что?) маме за подарок;
х Д. п. Д. п.
радоваться (чему?) жизни, книге;
х Р. п. Р. п.
радость (от чего?) от подарка, от поездки;
х Т. п. Т. п.
гордиться (кем?) сыном, товарищем;
х Р. п. Р. п.
гордость (за кого?) за ребёнка, за отца.
радость (рад- — корень, -ость- — суффикс, нулевое окончание, радость- — основа слова)564. Какие ошибки допустил ученик в определении падежа? Чего он не знал? Определите падежи этих слов.
Один ученик так определял падеж существительного: «Работа выполнена в тетрадке». «Тетрадке»—окончание −е, дательный падеж. «В тетради не было никаких исправлений». «Тетради»—родительный падеж, потому что окончание −и.Ученик определял падежи по окончаниям, не ставя падежные вопросы, не учитывая связи между словами. Он не принял во внимание, что у существительных 1-го склонения (тетрадка) совпадают формы дательного и предложного падежа, а у существительных 3-го склонения (тетрадь) совпадают формы родительного, дательного и предложного падежа.
Правильный ответ: выполнена (в чём?) в тетрадке (П. п.); не было (в чём?) в тетради (П. п.).565. Спишите. Подчеркните подлежащие и дополнения, выраженные именами существительными. Обозначьте их падеж.
Всюду и везде трудят(?)ся люди. Строители возводят3 дома. Конструкторы созд..ют новые машины.4 Водители перевозят грузы. Уголь добывают шахтёры. Писатели пишут книги. Детей учат препод..ватели.Всюду и везде трудятся люди (И. п.). Строители (И. п.) возводят дома (В.п.). Конструкторы (И. п.) создают новые машины (В. п.). Водители (И. п.) перевозят грузы (В. п.). Уголь (В. п.) добывают шахтёры (И. п.). Писатели (И. п.) пишут книги (В. п.). Детей учат (В. п.) преподаватели (И. п.).
Конструкторы создают новые машины. (Повеств., невоскл., распр., двусост., не осложнено)
I. Возводят — гл. Строители (что делают?) возводят.
II. Н. ф. — возводить, несов. вида, II спр., в наст. вр., во мн. ч., в 3-м л.
III. Строители (что делают?) возводят.566. Перепишите, раскрывая скобки. Выделите падежные окончания и подчеркните предлоги.
х
Образец. Выехать (откуда?) из деревни Р. п..
1. Выехать из (город, Москва, Томск).
Возвратиться из (библиотека, школа, Калуга, Крым).
Выйти из (класс, магазин, вагон).
2. Выехать с (Урал, Кавказ, Дальний Восток).
Возвратиться с (дача, выставка, Волга).х
1. Выехать (откуда?) из города (Р. п.), (откуда?) из Москвы (Р. п.), (откуда?) из Томска (Р. п.).
х
Возвратиться (откуда?) из библиотеки (Р. п.), (откуда?) из школы (Р. п.), (откуда?) из Калуги (Р. п.).
х
Выйти (откуда?) из класса (Р. п.), (откуда?) из магазина (Р. п.), (откуда?) из вагона (Р. п.).
х
2. Выехать (откуда?) с Урала (Р. п.), (откуда?) с Кавказа (Р. п.), (откуда?) с Дальнего Востока (Р. п.).
х
Возвратиться (откуда?) с дачи (Р. п.), (откуда?) с выставки (Р. п.), (откуда?) с Волги (Р. п.). 74
-
Страница 74
567. Составьте 4 предложения на тему «Моя улица», употребив в них существительные с предлогами из−за, у, около, возле. Поставьте к существительным с этими предлогами вопросы, обозначьте падеж существительных. Каким членом предложения они являются?
Возле дома (Р. п.) расположен крупный магазин.
(Где?) Около магазина (Р. п.) есть небольшой рынок, там продают овощи и фрукты.
В нашем дворе, (где?) у моего подъезда (Р. п.) — качели и горка.
(Откуда?) Из за детской площадки (Р. п.) виден сквер.
Они являются обстоятельствами. Подчёркиваем штрих-пунктиром.568. Составьте словосочетания «глагол + существительное в родительном падеже с предлогом из или с». Используйте антонимы к глаголам входить, провожать, приезжать.
Выходить из двери, выходить с приятелем,
встречать из гостей, встречать с цветами,
уезжать из города, уезжать с концерта.569. Спишите. Подчеркните обстоятельства, выраженные именами существительными. Определите их падеж.
Образец. Я иду (где? по чему?) по аллее Дат. п..
Наш дом находится в узком переулк.., выбегающем на площадь. От площад.. начинается несколько улиц и шоссе1. По самой широкой улиц.. постоянно ездят2 машины со строительными материалами. На этой улиц., строится несколько новых современных зданий3.Наш дом находитсях (где? в чём?) в узком переулке П. п., выбегающем на площадь. (Откуда? от чего?) От площадиР. п. начинаетсях несколько улиц и шоссе. (Где? по чему?) По самой широкой улицеД. п. постоянно ездятх машины со строительными материалами. (Где? на чём?) На этой улицеП. п. строитсях несколько новых современных зданий.
шоссе — [шасэ] 2 слога.
ш — [ш] — согл., глух. парн. [ж], твёрд. непарн.
о — [а] — гласн., безуд.
с
〉 [с] — согл., глух. парн. [з], твёрд. парн. [с’]
с
е — [э] — гласн., ударн.
5 б., 4 зв.
ездят (езд- — корень, -ят — окончание, езд- — основа слова)
I Зданий — сущ.
II. Н. ф. — здание.
Пост. пр.: нариц., неодуш., ср. р., 2-го скл.;
Непост.: Р. п., мн. ч.
III. Несколько (чего?) зданий.570. Перепишите, раскрывая скобки. Выделите падежные окончания и подчеркните предлоги.
Образец. Ждать (где?) на почте Предл. п., на вокзале Предл. п.;
Прийти (куда?) на почту Вин. п., на вокзал☐ Вин. п..1. Работать на (фабрика, завод); в (больница, библиотека, магазин, музей, театр). Учиться в (школа, колледж, институт); на (курсы). Жить1 на (Кавказ, Камчатка, Урал); в (Рязань, Новгород, Сибирь).
2. Входить на (фабрика, завод); в (больница, библиотека, магазин, театр). Провожать в (гимназия, лицей, университет); на (курсы). Приезжать на (Кавказ, Урал); в (Псков, Севастополь).Снова глаголы неопределенной формы и суффикс ть выделен как окончание. Обратите на это внимание и вспомните, как просит выделять ваш учитель - как в учебнике или как правильно (суффиксом).
1. Работатьх (где?) на фабрикеП. п., на заводеП. п.; работатьх (где?) в больницеП. п., в библиотекеП. п., в магазинеП. п., в музееП. п., в театреП. п..
Учитьсях (где?) в школеП. п., в колледжеП. п., в институтеП. п.; учитьсях (где?) на курсахП. п..
Житьх (где?) на КавказеП. п., на КамчаткеП. п., на УралеП. п.; житьх (где?) в РязаниП. п., в НовгородеП. п., в СибириП. п..
2. Входитьх (куда?) на фабрикуВ. п., на заводВ. п.; входитьх в больницуВ. п., в библиотекуВ. п., в магазинВ. п., в театрВ. п..
В. п. В. п. В. п.
Провожатьх (куда?) в гимназиюВ. п., в лицейВ. п., в университетВ. п.; провожатьх (куда?) на курсыВ. п..
Приезжатьх (куда?) на КавказВ. п., на УралВ. п.; приезжатьх (куда?) в ПсковВ. п., в СевастопольВ. п..
жить — [жыт’] 1 слог.
ж — [ж] — согл., звонк. парн. [ш], твёрд. непарн.
и — [ы] — гласн., ударн.
т — [т’] — согл., глух. парн. [д], мягк. парн. [т]
ь — [—]
4 б., 3 зв. 75
-
Ответы к странице 75
571. Озаглавьте текст и спишите его. На месте скобок запишите к выделенным словам смысловые вопросы где? когда? Подчеркните выделенные слова как члены предложения. Обозначьте падеж всех имён существительных. Найдите существительные с предлогами, указывающими на время. Какова их роль в построении текста?
Снег в феврале обрета..т краски. Приглядитесь ( − − ) в солнечный день: то з..лотисто−розовый, то голубой, то густо−синий в тени, звёздами перелива..тся. А в лунную ночь плывёт ( − − ) над снегами опаловый свет. В солнечный день замечаешь ( − − ) на крышах штыки сосулек. На работу утром идёшь ( − − ) по свету, а вечером всё позже и позже появляется ( − − ) в окнах с..нева3.
Февральский снег
Снег (им. п.) в феврале (предл. п.) обретает краски (вин. п.). Приглядитесь (когда?) в солнечный день (В.п.): то золотисто−розовый, то голубой, то густо−синий в тени (предл. п.), звёздами (тв. п.) переливается. А в лунную ночь (вин. п.) плывёт (где?) над снегами (тв. п.) опаловый свет (им. п.). В солнечный день (вин. п.) замечаешь (где?) на крышах (предл. п.) штыки (вин. п.) сосулек (род. п.). На работу (вин. п.) утром идёшь (как?) по свету (дат. п.), а вечером всё позже и позже появляется (где?) в окнах (предл. п.) синева (им. п.).
Существительные с предлогами, указывающими на время: в феврале, в (солнечный) день, в (лунную) ночь, по свету. Они связывают логически предложения в тексте.
I Синева — сущ.
II. Н. ф. — синева.
Пост. пр.: нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл.;
Непост.: И. п., ед. ч.
III. Появляется (что?) синева.572. Определите падеж имён существительных в предложении Вкусная вода родника ждёт путника.
Вкусная вода (И. п.) родника (Р. п.) ждёт путника (В. п.).
573. Спишите. Обозначьте падеж выделенных имён существительных. Каким членом предложения являются существительные в винительном падеже?
1. Уже недолго ждать весны,
Но в этот полдень ясный,
Хоть дни зимы и сочтены,
Она ещё прекрасна.
Ещё пл..няет нас зима
Своей ш..рокой глад(?)ю,
Как бы раскрытой для пис(?)ма
Нетронутой тетрад(?)ю.
И пусть кругом белым−бело,
Но скво..ь мороз ж..стокий
Лучи, несущие тепло,
Л..скают наши щ..ки.
2. . Трепал сегодня ветер календарь.
Перел..стал последнюю неделю,
Пересм..трел июнь, потом январь,
А вслед за тем перел..тел к апрелю.
(С. Маршак)Уже недолго ждать весны (Р. п.),
Но в этот полдень (В. п.) ясный,
Хоть дни зимы и сочтены,
Она еще прекрасна.
Ещё пленяет нас зима(И. п.)
Своей широкой гладью,
Как бы раскрытой для письма
Нетронутой тетрадью.
И пусть кругом белым−бело,
Но сквозь мороз (В. п.) жестокий
Лучи (И. п.), несущие тепло (В. п.),
Ласкают наши щёки (В. п.).
Трепал сегодня ветер (И. п.) календарь (В. п.)
Перелистал последнюю неделю (В. п.),
Пересмотрел июнь (В. п.), потом январь (В. п.),
А вслед за тем перелетел к апрелю.
(С. Маршак) 76
-
Ответы к странице 76
§95. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе
* Вспомните, когда в родительном, дательном и предложном падежах пишется −е, а когда − −и.
Окончание −е пишется в существительных 1−го склонения в дательном и предложном падежах и в существительных 2−го склонения в предложном падеже (кроме существительных на −ий,−ие, −ия и −мя).
Окончание −и пишется у существительных 1−го склонения в родительном падеже у существительных 3−го склонения, а также у существительных на −ий, −ие, −ия,
−мя в родительном, дательном и предложном падежах. 77
-
Ответы к странице 77
574. Е или и? Обозначьте орфограмму в окончаниях существительных.
Половина площадк.. .
Приблизиться к баскетбольной площадк.. .
Подъехать к привокзальной площад.. .Половина площадки (1-е скл., Р. п.).
Приблизиться к баскетбольной площадке (1-е скл., Д. п.).
Подъехать к привокзальной площади (3-е скл., Д. п.).
Встретиться на площади (3-е скл., П. п.).575. Составьте с некоторыми из данных словосочетаний (по выбору) 5 предложений и запишите их. Обозначьте изучаемую орфограмму по образцу, данному в правиле.
Отдыхали на побережь.., в языковом лагер.. «Лингвомания», разучивали на лужайк.., подъехали к дач.., пошли по алле.. (в)лево, расположились на склон.., собрались на площадк.., выступали по очеред.., вернулись к ноч.. , рассказывали бабушк.. .Этим летом мы отдыхали в языковом лагере (2−е скл., предл. п.) «Лингвомания».
Мы разучивали весёлые танцы на лужайке (1−е скл., предл. п.).
Наш отряд пошёл к стадиону по аллее (1−е скл., дат. п.) влево.
Зрители расположились на склоне (2−е скл., предл. п.).
Спортсмены собрались на площадке (1−е скл., предл. п.).
Команды выступали по очереди (3−е скл., дат. п.).
Внуки рассказывали бабушке (1−е скл., дат. п.), как они провели зимние каникулы.576. Выпишите словосочетания с зависимыми существительными. Укажите их склонение и падеж. Выучите наизусть и запишите по памяти 2—3 по-словицы.
х
Образец. Плачет (3−е, плачет (от чего?), род. п.) от зависти.
1. Злой плач..т от завист.., а добрый от жалост.. 5.
2. В лихост.. и завист.. нет ни проку, ни радост.. .
3. Хороша рыба на чужом блюд.. 1.
4. Добрался, как волк до овчарн.. .
5. Собака на сен., лежит: сама (не)ест и скотин., (не)даёт.
6. Что в сердц.. варит(?)ся, на лице (не)утаит(?)ся.
7. Ему о дел.., а он: приходи на недел.. .Злой плачет от зависти, а добрый от жалости. (Предложение повест., невоскл., поэтому в конце стоит точка. Между двумя простыми предложениями в составе сложного стоит союз а, поэтому между ними стоит запятая)
В лихости и зависти нет ни проку, ни радости.
Хороша рыба на чужом блюде.
Добрался, как волк до овчарни.
Собака на сене, лежит: сама не ест и скотине, не даёт.
1. Плачетх (3-е, плачет (от чего?), Р. п.) от зависти,
плачетх (3-е, плачет (от чего?), Р. п.) от жалости.
2. Нетх (3-е, нет проку (в чём?), П. п.) в лихости,
нетх (3-е, нет проку (в чём?), П. п.) в зависти,
нетх (3-е, нет (чего?), Р. п.) радости.
3. Хорошах (2-е, хороша (на чём?), П. п.) на блюде.
4. Добралсях (1-е, добрался (до чего?), Р. п.) до овчарни.
5. Лежитх (2-е, лежит (на чём?), П, п.) на сене,
не даётх (1-е, не даёт (кому?), Д. п.) скотине.
6. Варитсях (2-е, варится (в чём?), П. п.) в сердце.
7. Емух (2-е, ему (о чём?), П. п.) о деле,
приходих (1-е, приходи (на чём?), П. п.) на неделе.Фонетический разбор слова "блюде"
(на) блюде — [бл’уд’э] 2 слога.
б — [б] — согл., звонк. парн. [п], твёрд. парн. [б’]
л — [л’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [л]
ю — [у] — гласн., ударн.
д — [д’] — согл., звонк. парн. [т], мягк. парн. [д]
е — [э] — гласн., безуд.
5 б., 5 зв. 78
-
Ответы к странице 78
577. Спишите. Поставьте пропущенную запятую. Укажите в скобках, которые стоят перед существительными, склонение и падеж этих существительных. Обозначьте орфограмму «Буквы е и и в падежных окончаниях существительных».
1. По ( − − ) дорожк.. снежной зимой в лес (не)пройдёшь.
2. Завалило ягоду в ( − − ) болот., снегом.
3. Занесло в ( − − ) пол., зерно.
4. Белка пробилась сквозь снег в мох достала там с ( − − ) осен.. спрятанные орехи и тут же их с(?)ела.4
5. Ну как было (не)поз..видовать беличьей ( − − ) памят..!По (1−е, дат. п.) дорожке снежной зимой в лес не пройдешь.
Завалило ягоду в (2−е, предл. п.) болоте снегом.
Занесло в (2−е, предл. п.) поле зерно.
Белка пробилась сквозь снег в мох, достала там с (3−е, род. п.) осени спрятанные орехи и тут же их съела.
Ну как было не позавидовать беличьей (3−е, род. п.) памяти!
сквозь — [сквос’] 1 слог.
с — [с] — согл., глух. парн. [з], твёрд. парн. [с’]
к — [к] — согл., глух. парн. [г], твёрд. парн. [к’]
в — [в] — согл., звонк. парн. [ф], твёрд. парн. [в’]
о — [о] — гласн., ударн.
з — [с’] — согл., глух. парн. [з], мягк. парн. [с]
ь — [—]
6 б., 5 зв.
снежной (снеж- — корень, -н- — суффикс, -ой — окончание, снежн- — основа слова)
Белка пробилась сквозь снег в мох, достала там с осени спрятанные орехи и тут же их съела. (Повеств., невоскл., распр., двусост., осложнено однородными сказуемыми)578. Поставьте существительные в родительном падеже единственного числа с предлогами от, с, из, после, без (по выбору) и распределите их на две группы:
1) с окончанием −и только в родительном падеже;
2) с окончанием −и в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа.Опас(?)ность, песня, книга, молодёжь, жизнь, ночь, стройка, гордость, поездка, гибель, радость, чаща, пыль, разведка, память, колея, дорога, мес(?)ность, речь, помощь, республика.
1) С окончанием −и только в родительном падеже: без песни, из книги, после стройки, из поездки, из чащи, из разведки, от колеи, с дороги, из республики (1−е скл.).
2) С окончанием −и в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа: от опасности, из молодёжи, без жизни, после ночи, от гордости, после гибели, от радости, из пыли, без памяти, от местности, из речи, без помощи (3−е скл.). 79
-
Ответы к странице 79
579. Выпишите существительные, у которых в предложном падеже единственного числа пишется на конце −ии.
Образец. Секция — о секции.
Машенька, Мария, Марья, изл..жение, заключение, вступление, введение, территория, география, фамилия, произведение, соревнование, музей, урожай, батарея, иней, во(з, зз)вание, юбилей, а(л, лл)ея, санаторий, шея1, предпол.. жение.Мария — о Марии, изложение — в изложении, заключение — в заключении, вступление — о вступлении, введение — о введении, территория — на территории, география — о географии, фамилия — о фамилии, произведение — о произведении, соревнование — в соревновании, воззвание — о воззвании, санаторий — в санатории, предположение — о предположении.
шея — [шэй’а] 2 слога.
ш — [ш] — согл., глух. парн., твёрд. непарн.
е — [э] — гласн., ударн.
[й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
я 〈
[а] — гласн., безуд.
3 б., 4 зв.580. Прочитайте текст. Определите стиль речи. Найдите слова, в которых выражена главная мысль каждой части текста. Перескажите его. Выпишите существительные, оканчивающиеся на −ий, −ие, −ия, и поставьте их в предложном падеже единственного числа.
Образец. Алюминий − об алюминии.
Слов, оканчивающихся на −ий, в нашем языке не так уж много. Правда, среди них есть1 такие, которые употребляются довольно часто. Каждый, вероятно, не раз слышал такие слова, как алюминий, гербарий, лекторий, планетарий, санаторий. А вот другие слова на −ий, такие, как калий, магний, употребляются чаще всего в научной литературе.
Зато существительные, которые оканчиваются на −ие, −ия, в нашей речи встречаются часто, например: воспитание, занятие, заявление, окончание, собрание, развитие, растение, решение, условие, армия, артиллерия, морфология и многие другие.Алюминий — об алюминии, гербарий — о гербарии, лекторий — в лектории, планетарий — в планетарии, санаторий — о санатории, калий — о калии, магний — о магнии, воспитание — о воспитании, занятие — о занятии, заявление — в заявлении, окончание — в окончаниии, собрание — на собрании, развитие — о развитии, растение — о растении, решение — о решении, условие — в условии, армия — в армии, артиллерия — об артиллерии, морфология — в морфологии.
Научно-популярный стиль, есть элементы разговорного стиля (частица уж, вводные слова).
Главная мысль первой части — слов, оканчивающихся на -ий, в нашем языке не так уж много; второй части — существительные, которые оканчиваются на -ие, -ия, в нашей речи встречаются часто.
есть — [й’эс’т’] 1 слог.
[й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
е 〈
[э] — гласн., ударн.
с — [с’] — согл., глух. парн. [з’], твёрд. парн. [с]
т — [т’] — согл., глух. парн. [д’], мягк. парн. [т]
ь — [—]
4 б., 4 зв. 80
-
Страница 80
581. Поставьте существительные в дательный падеж единственного числа.
Образец. Академия − к академии, аллея − по аллее.
Армия, батарея, галерея, лекц..я, резолюц..я, редакц..я, "Известия", территория, фамилия, фотография, экскурсия, электростанц..я, фея.Армия — к армии, батарея — по батарее, галерея — по галерее, лекция — к лекции, резолюция — к резолюции, редакция — к редакции, "Известия"— к известию, территория — по территории, фамилия — по фамилии, фотография — по фотографии, экскурсия — к экскурсии, электростанция — по электростанции, фея − к фее.
582. Е или и? Выпишите слова с пропусками, обозначая в них окончания.
Посылая письмо, вы можете написать на конверте некоторые женские2 имена двояко. Кому: Марь.. и Мари.., Наталь.. и Натали.., Софь.. и Софи.., Таись.. и Таиси.. . Другие имеют на конце или только «и», или только «е». Кому: Валери.., Евгени.., Клавди.., Ксени.., Лиди.., Юли.., Аксинь.., Дарь.. .
Посылая письмо, вы можете написать на конверте некоторые женские имена двояко. Кому: Марье и Марии, Наталье и Наталии, Софье и Софии, Таисье и Таисии. Другие имеют на конце или только «и», или только «е». Кому: Валерии, Евгении, Клавдии, Ксении, Лидии, Юлии, Аксинье, Дарье.
женские (жен- — корень, -ск- — суффикс, -ие — окончание, женск- — основа слова)583. Спишите, раскрывая скобки. Устно объясните постановку тире.
1. Получено пис(?)мо для (Агния Григорьевна). Брош..ру передайте (Лидия Ивановна) в ж..ри1. Скажите (Марья Николаевна) о (прибытие) поезда2. Воз(?)мите альбом у (Юлия Алексеевна). Обратитесь к (Клавдия Павловна). Ждите нас около дома (Евгения Борисовна).
2. Василий, Валерий, Виталий, Афанасий и Юрий — брат(?)я.4 Выходят они на воскресную прогулку.4 На (Василий) пуховый шарф, на (Валерий) узорч..тые рукавицы, на (Виталий) ш..рстяная шапоч(?)ка, на (Афанасий) свитер, а на (Юрий) пёстрый ж..лет. И все эти вещи — подарок их бабушк.. (Евдокия Никитична).5Получено письмо для Агнии Григорьевны. Брошюру передайте Лидии Ивановне в жюри. Скажите Марье Николаевне о прибытии поезда. Возьмите альбом у Юлии Алексеевны. Обратитесь к Клавдии Павловне. Ждите нас около дома Евгении Борисовны.
Василий, Валерий, Виталий, Афанасий и Юрий — братья. Выходят они на воскресную прогулку. На Василии пуховый шарф, на Валерии узорчатые рукавицы, на Виталии шерстяная шапочка, на Афанасии свитер, а на Юрии пестрый жилет. И все эти вещи — подарки их бабушки Евдокии Никитичны.
Если оба главных члена выражены именем существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире.
жюри — [жур’и] 2 слога.
ж — [ж] — согл., звонк. парн. [ш], твёрд. непарн.
ю — [у] — гласн., безуд.
р — [р’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [р]
и — [и] — гласн., ударн.
4 б., 4 зв.
поезда (по- — приставка, -езд- — корень, -а — окончание, поезд- — основа слова)
Василий, Валерий, Виталий, Афанасий и Юрий — братья. (Повеств., невоскл., нераспр., двусост., осложнено однородными подлежащими)Выходят они на воскресную прогулку. (Повеств., невоскл., распр., двусост., не осложнено)
И все эти вещи — подарок их бабушки Евдокии Никитичны. (Повеств., невоскл., распр., двусост., в конце ставится точка, между подлежащим и сказуемым ставится разделительный знак — тире) 81
-
Страница 81
584. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте склонение и падеж существительных. Перескажите (устно) текст.
Когда употребляется слово «заглавие»? Можно говорить и писать о заглави.. и о названи.. рассказа2 повест., романа книг., статьи3. А говоря о кинофильм., спектакл.. цирковом представ лени.., употребляют только слово «название». Например, вторая серия фильма вышла под другим названием.
Когда употребляется слово «заглавие» (2−е, им. п.)? Можно говорить и писать о заглавии (2−е, предл. п) и о названии (2−е, предл. п.) рассказа (2−е, род. п.), повести (3−е, род. п.), романа (2−е, род. п.), книги (1−е, род. п.), статьи (1−е, род. п.). А говоря о кинофильме (2−е., предл. п.), спектакле (2−е, предл. п.), цирковом представлении (2−е, предл. п.), употребляют только слово «название» (2−е, вин. п.), Например, вторая серия (1−е, им. п.) фильма (2−е, род. п.) вышла под другим названием (2−е, тв. п.).
рассказа (рас- — приставка, -сказ- — корень, -а — окончание, рассказ- — основа слова)
I Статьи — сущ.
II. Н. ф. — статья.
Пост. пр.: нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл.;
Непост.: Р. п., ед. ч.
III. Названии (чего?) статьи.- Составьте 4 словосочетания, употребляя в них в роли главных слов название, заглавие, имя.
Название улицы.
Заглавие статьи.
Название мультфильма.
Красивое имя.585. Винительный или родительный? Составьте словосочетания глагола ждать с существительными письмо, звонок, мама. Определите падеж имён существительных. Укажите, являются ли они одушевлёнными или неодушевлёнными. Сравните словосочетания и сделайте вывод о сочетаемости имён существительных с глаголом ждать.
Ждать письма (Р. п., неодуш.),
ждать звонка (Р. п., неодуш.),
ждать маму (В. п., одуш.).
Вывод: глагол ждать согласуется с неодушевлёнными существительными в родительном падеже: ждать (кого? чего?) письма, звонка.
Глагол ждать согласуется с одушевлёнными существительными в винительном падеже: ждать (кого? что?) маму.586. Послушайте по радио сообщение о погоде или посмотрите в Интернете метеопрогноз. Напишите о том, какой будет (или какая была) погода в различных местах нашей страны. Подчеркните обстоятельства, выраженные именами существительными. Определите падеж этих существительных. Какова стилистическая принадлежность вашего сообщения о погоде?
В Санкт−Петербурге (П. п.) небольшие осадки, высокая влажность воздуха, температура около нуля градусов. В Москве (П. п.) похолодает до минус пяти градусов, осадков не ожидается. В Поволжье (П. п.) — до минус трёх градусов, обильный снегопад. В Краснодарском крае (П. п.) потеплеет до плюс пяти градусов, пройдут дожди.
Сообщение написано в официально−деловом стиле.587. Изложение (см. памятку на с. 170-171). Как автор описывает берёзы, увиденные им в приморском парке? Что они напомнили ему? Напишите от 3−го лица изложение. Озаглавьте его.
Бродил и бродил я по приморскому парку, глазел, дивился и вдруг увидел среди заморских кущ три берёзки толщиной с детскую руку. Глазам своим я не поверил. Не растут берёзы в этих местах. Но они стояли на поляне в густой мягкой травке, опустив долу ветви. Берёзы и в наших−то лесах, если растут поодиночке, сиротами кажутся, а здесь и вовсе затерялись, не шуршали корою, не лопотали листом, и всё−таки от них нельзя было оторвать глаз. Белые стволы берёз пестрели, как весёлые сороки, а на нежной зелени зазубренных листьев было так хорошо, покойно взгляду после ошеломляющего блеска чужеземной, бьющей в глаза растительности.
Берёзки эти привезли вместе с травяной полянкой на пароходе, отпоили и выходили их, и они прижились. Но листья берёз лицевой стороной были повёрнуты к северу, и вершины тоже...
Я глядел на эти берёзы и видел деревенскую улицу. Козырьки ворот, наличники окон в зелёной пене берёзового листа... (В. Астафьев)Варианты заглавий: "Родные берёзы", "Уголок родины". Текст написан в художественном стиле. Тип речи — описание.
Астафьев описывает берёзы так, что они представляются читателю живыми, родными существами. Писатель использует олицетворения: берёзы... не лопотали, отпоили и выходили их; метафоры: в зелёной пене берёзового листа; сравнения: три берёзки толщиной с детскую руку; сиротами кажутся; пестрели, как весёлые сороки. Действительно, чёрно-белая раскраска берёз напоминает оперение сороки-белобоки. Автор выбирает слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами и эпитеты, подчёркивающие нежность, незащищённость, трогательность берёзок: в мягкой травке, берёзки, полянкой; на нежной зелени; хорошо, покойно взгляду.
Просторечные, разговорные слова и выражения: бродил, глазел, дивился, не лопотали; нельзя было оторвать глаз — подчёркивают простоту, безыскусность, искренность чувств автора. Берёзки напомнили ему родную деревню, родину, куда стремилась его душа.Изложение от третьего лица:
Родные берёзки
Писатель бродил по приморскому парку и удивлялся красоте диковинных растений. Вдруг он увидел среди заморских зарослей три тоненькие берёзки. Он просто не поверил своим глазам. Писатель думал, что берёзы в этих местах не растут. Но ведь они стояли перед им! Берёзки казались ему сиротками среди ослепительного блеска сочной южной природы. Но он всё любовался ими, не мог оторвать глаз от их нежной зелени и белых стволов.
Оказывается, берёзки эти привезли вместе с кусочком полянки на пароходе, выходили, напоили водой, и они прижились здесь. Только листья и верхушки берёз были повёрнуты к родному северу.
Писатель глядел на деревца и вспоминал родную деревню в зелени берёз. Его тянуло на родину. 82
-
Ответы к странице 82
§96. Множественное число имен существительных
* Прочитайте отрывок из поэмы А. Пушкина «Руслан и Людмила». Определите падеж существительных во множественном числе.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей...
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несёт богатыря.
(А. Пушкин)Чудеса (Им. п.), на ветвях (П. п.), на дорожках (П. п.), следы (Им. п.), зверей (Р. п.), на ножках (П. п.), без окон (Р. п.), без дверей (Р. п.), в облаках (П. п.), через леса (В. п.), через моря (В. п.).
Выпишите выделенные имена существительные, поставьте их в дательном, творительном и предложном падежах множественного числа и обозначьте окончания. Определите склонение этих существительных по их начальной форме. Одинаковые или разные окончания имеют эти существительные в дательном падеже множественного числа? А в творительном падеже? А в предложном?
На ветвях (ветвь − 3 скл.) — к ветвям, ветвями, о ветвях.
Дорожках (дорожка − 1 скл.) — по дорожкам, дорожками, о дорожках.
Зверей (зверь − 2 скл.) — к зверям, зверями, о зверях.
Без oкон (окно − 2 скл.) — к окнам, окнами, об окнах.
Без дверей (дверь − 3 скл.) — к дверям, дверьми, о дверях.
В облаках (облако − 2 скл.) — к облакам, облаками, об облаках.
Через моря (море − 2 скл.) — к морям, морями], о морях.
Существительные имеют одинаковые окончания во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах. 83
-
Страница 83
588. Вставьте подходящие по смыслу существительные во множественном числе, обозначьте их падеж. Поставьте пропущенные запятые.
1. Наш край богат лес.. − − .
2. Нельзя1 не удивляться высок., могуч., сосн.. − − .
3. В лесах пахнет ягод.. − − .Наш край богат лесами(Т. п.), полями(Т. п.), реками(Т. п.) и озёрами (Т. п.).
Нельзя не удивляться высоким могучим соснам (Д. п.), елям (Д. п.), кедрам (Д. п.).
В лесах пахнет ягодами (Т. п.), грибами (Т. п.), цветами (Т. п.).
нельзя — [н’ил’з’а] 2 слога.
н — [н’] — согл., звонк. непарн. [н’], мягк. парн. [н]
е — [и] — гласн., безудн.
л — [л’] — согл., звонк. непарн. [л’], мягк. парн. [л]
ь — [—]
з — [з’] — согл., звонк. парн. [с’], мягк. парн. [з]
я — [а] — гласн., ударн.
6 б., 5 зв.* Назовите существительные с окончанием -и (-ы). Какого они рода? Какого рода существительные с окончанием -а (-я)? По какой форме мы определяем род?
Существительные с окончанием −и(−ы): книги Существительные с окончанием −и(−ы): , буквы (ж. р.), мысли (ж. р.), словари (м. р.), алфавит.
Существительные с окончанием −а(−я): профессора (м. р.), учителя (м. р.), слова (ср. р.), предложения (ср. р.).
Род мы определяем по начальной форме.589. Запишите существительные в именительном падеже множественного числа в алфавитном порядке. Обозначьте ударение.
Адрес — адреса́, д..ректор, доктор, мастер, профессор, ш..лк;
догово́р — догово́ры, инженер, офицер1, тренер, ш..фёр, месяц, торт, подпись2, плоскость, очере..ь, госпиталь, почерк;
герб — гербы́, маля́р, столя́р, приз.Адрес — адреса́, директор — директора́, доктор — доктора́, мастер — мастера́, профессор — профессора́, шёлк — шелка́.
Госпиталь — го́спитали, догово́р — догово́ры, инженер — инжене́ры, месяц — ме́сяцы, офицер — офице́ры, очередь — о́череди, плоскость — пло́скости, подпись — по́дписи, почерк — по́черки, торт — то́рты, тренер — тре́неры, шофёр — шофёры.
Герб — гербы́, маляр — маляры́, приз — призы́, столяр — столяры́.
офицер — [аф’ицэр] 3 слога.
о — [а] — гласн., безуд.
ф — [ф’] — согл., глух. парн. [в], мягк. парн. [ф]
и — [и] — гласн., безуд.
ц — [ц] — согл., глух. непарн., твёрд. непарн.
е — [э] — гласн., ударн.
р — [р] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [р’ ]
5 б., 5 зв.
подпись (под- — приставка, -пись- — корень, нулевое окончание, подпись- — основа слова) 84
-
Ответы к странице 84
590. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните главные члены предложения. Обозначьте падеж имён существительных, употреблённых во множественном числе. Выпишите слова с орфограммой «Разделительные ъ и ь». Укажите глаголы, употреблённые в переносном значении.
1. Но вот уже трещ..т морозы и серебрят(?)ся средь полей.
2. Снежные равнины коврами яркими легли.
3. Сквозь волнистые туманы пробирает(?)ся луна на печальные поляны л(?)ёт п..чально свет она.4
4. Мчат(?)ся тучи в(?)ются тучи невидимкою луна освещает снег летучий.5
5. Гонимы вешними лучами, с окрестных гор уже снега сбежали мутными руч(?)ями на потоплённые луга.
6. Мальчишек радос(?)ный народ коньками звучно режет лёд. (А. Пушкин)1. Но вот уже трещат морозы (И. п.) и серебрятся средь полей (Р. п.).
2. Снежные равнины (И.п.) коврами (Т.п.) яркими легли.
3. Сквозь волнистые туманы (В. п.) пробирается луна, на печальные поляны (В. п.) льет печально свет она. (Повеств., невоскл., распр., сложное, состоит из двух простых.)
4. Мчатся тучи (И. п.), вьются тучи (И. п.), невидимкою луна освещает снег летучий. (Повествовательное, невосклицательное, в конце ставится точка, три простых предложения в составе сложного соединены бессоюзной связью, разделены запятыми)
5. Гонимы вешними лучами (Т. п.), с окрестных гор (Р. п.) уже снега (И. п.) сбежали мутными ручьями (Т. п.) на потоплённые луга (В. п.).
6. Мальчишек (Р. п.) радостный народ коньками (Т. п.) звучно режет лёд.
Разделительные ъ и ь: льёт, вьются, ручьями.591. Под какой картинкой вы подпишете листы, под какой − листья;
под какой − зубы, под какой − зубья;
под какой − корни, под какой − коренья?
Составьте и запишите словосочетания с этими существительными.Листы бумаги, опавшие листья;
волчьи зубы, зубья пилы;
корни дерева, съедобные коренья.592. С ь или без ь? Обозначьте условия выбора этих букв.
С крыш(?), около дач(?), много задач(?), лесная глуш(?), нет передач(?), из училищ(?), длинная реч(?), из−за туч(?), густая рож(?), чёрная туш(?), разноцветная гуаш(?).
С крыш (1-е скл., мн. ч.), около дач (1-е скл., мн. ч.), много задач (1-е скл., мн. ч.), лесная глушь (3-е скл., ед. ч.), нет передач (1-е скл., мн. ч.), из училищ (2-е скл., мн.ч.), длинная речь (3-е скл., ед. ч.), из-за туч (1-е скл., мн. ч.), густая рожь (3-е скл., ед. ч.), чёрная тушь (3-е скл., ед. ч.), разноцветная гуашь (3-е скл., ед. ч.).
85
-
Страница 85
593. Перепишите, ставя данные в скобках существительные в форму родительного падежа множественного числа.
Укажите слова с беглой гласной.Пара ботинок☐ (валенки, сапоги, чулки);
много дел☐ (места, яблоки, макароны);
песни грузин☐ (осетины, армяне, молдаване, болгары, татары, цыгане, солдаты, партизаны);
килограмм апельсин[ов] (мандарины, помидоры, томаты);
группа инженер[ов] (офицеры, тренеры, шофёры).Пара ботинок☐, валенок☐, сапог☐, чулок☐;
много дел☐, мест☐, яблок☐, макарон☐;
песни грузин☐, осетин☐, армян☐, молдаван☐, болгар☐, татар☐, цыган☐, солдат☐, партизан☐;
килограмм апельсинов, мандаринов, помидоров, томатов;
группа инженеров, офицеров, тренеров, шоферов.
Слова с беглой гласной: валенки − валенок, чулки − чулок.594. Прочитайте. Назовите имена существительные, характеризующие раннюю весну (девочку−весну). Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните имена существительные во множественном числе и обозначьте их падежи.
Очень богат русский язык словами, относящимися к временам года и к природным явлениям, с ними связанным.
Воз(?)мём хотя бы ранн..ю весну. У неё, у этой ещё зябнущей от последних заморозков девочки−весны, есть в котомк.. много хороших слов.
Начинают(?)ся оттепели, ростепели, капёли с крыш.5 Снег делает(?)ся зернистым, ноздреватым2, оседа..т и черне..т. Его с(?)едают туманы. Постепенно ра..возит дороги, наступа..т ра..путица, бе..дорожье. На реках появляют(?)ся во льду первые промоины с чёрн..й водой, а на буграх— проталины и проплешины...
Невозможно перечислить всё1. (К. Паустовский)Очень богат русский язык словами (Т. п.), относящимися к временам (Д. п.) года и к природным явлениям (Д. п.), с ними связанным.
Возьмём хотя бы раннюю весну. У неё, у этой ещё зябнущей от последних заморозков (Р. п.) девочки-весны, есть в котомке много хороших слов (Р. п.).
Начинаются оттепели (И. п.), ростепели (И. п.), капели (И. п.) с крыш. Снег делается зернистым, ноздреватым, оседает и чернеет. Его съедают туманы (И. п.). Постепенно развозит дороги (В. п.), наступает распутица, бездорожье. На реках (П. п.) появляются во льду первые промоины (И. п.) с чёрной водой, а на буграх (П. п.) — проталины (И. п.) и проплешины (И. п.)...
Невозможно перечислить всё.
Имена существительные, характеризующие раннюю весну: оттепели, ростепели, капели, туманы, распутица, бездорожье, промоины, проталины, проплешины.
всё — [фс’о] 1 слог.
в — [ф] — согл., глух. парн. [в], твёрд. парн. [ф’]
с — [с’] — согл., глух. парн. [з], мягк. парн. [с]
ё — [о] — гласн., ударн.
3 б., 3 зв.
ноздреватый (ноздр- — корень, -еват- — суффикс, -ый — окончание, ноздреват- — основа слова)
Начинаются оттепели, ростепели, капели с крыш. (Повеств., невоскл., в конце ставится точка, осложнено однородными подлежащими, между ними ставятся разделительные запятые) 86
-
Ответы к странице 86
595. Продолжите (устно) текст про раннюю весну. Что в это время делают лесные обитатели? Какие птицы устремляются к нам из жарких стран? Какие первые цветы робко пробиваются из-под талого снега? В своём рассказе употребите имена существительные во множественном числе.
Барсуки и медведи просыпаются от зимней спячки. Меняют свою шубку зайцы. Из жарких стран устремляются к нам ласточки, грачи, журавли. Из-под талого снега робко пробиваются первые цветы - подснежники.
596. С помощью словарей выясните, есть ли различия в употреблении слов в форме множественного числа именительного падежа лекари — лекаря, договоры — договора, тополи — тополя, корпусы — корпуса, поясы — пояса, пропуски — пропуска, цветы — цвета.
Лéкари (форма множественного числа именительного числа) — лекаря́ (устаревшая форма множественного числа слова лекарь).
Догово́ры (форма множественного числа именительного числа по нормам литературного языка) — догово́ра (форма, встречающаяся в разговорной речи).
Тополя́ — то́поли (форма множественного числа именительного числа).
Ко́рпусы (форма множественного числа именительного числа слова корпус в значении "туловище животного или человека") — корпуса́ (форма множественного числа именительного числа слова корпус в значении "отдельное здание в ряду других зданий").
По́ясы (форма множественного числа именительного числа слова пояс в значении "лента, шнур, ремень или пришитая полоса ткани, охватывающая талию") — пояса́ (форма множественного числа именительного числа слова пояс в значении "часть поверхности земного шара").
Про́пуски (форма множественного числа именительного числа слова пропуск в значении "пустое, незаполненное место") — пропуска́ (форма множественного числа именительного числа слова пропуск в значении "документ на право входа, въезда куда-либо, прохода, проезда через что-либо").
Цветы́ (форма множественного числа именительного числа слова "цветок") — цвета́ (форма множественного числа именительного числа слова цвет в значении "окраска, световой тон").§97. Правописание о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных
* В какой части слова выделены буквы о и е?
После каких согласных стоят эти буквы? Определите ударение в словах.
врачом,
дворцом,
межой,
шалашом,
борцов,
кольцо,
певцов,
плащом
товарищем,
полотенцем,
задачей,
репортажем,
горцев,
сердце,
юношей,
маршем.врачо́м,
дворцо́м,
межо́й,
шалашо́м,
борцо́в,
кольцо́,
певцо́в,
плащо́м,
това́рищем,
полоте́нцем,
зада́чей,
репорта́жем,
го́рцев,
се́рдце,
юношей,
ма́ршем.
Буквы о и е выделены в окончаниях. Они стоят после шипящих и ц. 87
-
Страница 87
597. Поставьте имена существительные, данные в скобках, в нужную форму. Обозначьте изучаемую орфограмму.
1. Идём1 узкой деревенской (улица).
2. Слышится пение (скворцы).
3. Ласточки вьют гнёзда под нашей (крыша).
4. За последней (дача) начинается лес.
5. Следим за (грач), который летит над нами.
6. Вот и река. Её берег зарос (камыш).
7. Над берёзовой (роща) плывёт большое белое облако.
8. Добрым (луч) солнца озаряется луг.1. Идём узкой деревенской ýлицей. 2. Слышится пение скворцóв. 3. Ласточки вьют гнёзда под нашей кры́шей.4 4. За последней дáчей начинается лес. 5. Следим за грачóм, который летит над нами. 6. Вот и река. Её берег зарос камышóм. 7. Над берёзовой рóщей плывёт большое белое облако. 8. Добрым лучóм солнца озаряется луг.
идём — [ид’ом] 2 слога.
и — [и] — гласн., безуд.
д — [д’] — согл., звонк. парн. [т], мягк. парн. [д]
ё — [о] — гласн., ударн.
м — [м] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [м’]
4 б., 4 зв.
Ласточки вьют гнёзда под нашей крышей. (Повеств., невоскл., распр., двусост., не осложнено)598. Запишите существительные в именительном и творительном падежах единственного числа. Используйте предлоги над, под, перед, с.
Образец. Ключ − с ключо́м.
Товарищи, встречи, продавщицы, горцы, молодцы, учительницы, задачи, ученицы, пальцы, малыши, плечи, врачи, лучи, тучи, дворцы, столицы, границы, крыши, птицы, этажи, кирпичи, ключи, мячи, ножи, карандаши, гаражи, юноши, училища, советчицы, мудрецы, абзацы, падежи, пловцы, красавицы, силачи, ткачи, скрипачи, блюдца, выигрыши, мельницы, сказочницы, насмешницы, гвардейцы, храбрецы, бородачи.
Товарищ — с товарищем, встреча — перед встречей, продавщица — с продавщицей, горец — с горцем, молодец — с молодцом, учительница — с учительницей, задача — над задачей, ученица — перед ученицей, палец — с пальцем, малыш — над малышом, плечо — над плечом, врач — с врачом, луч — под лучом, туча — под тучей, дворец — под дворцом, столица — над столицей, граница — за границей, крыша — с крышей, птица — с птицей, этаж — под этажом, кирпич — с кирпичом, ключ — над ключом, мяч — под мячом, нож — с ножом, карандаш — с карандашом, гараж — за гаражом, юноша — с юношей, училище — училищем, советчица — с советчицей, мудрец — мудрецом, абзац — под абзацем, падеж — с падежом, пловец — перед пловцом, красавица — с красавицей, силач — с силачом, ткач — над ткачом, скрипач — скрипачом, блюдца — под блюдцем, выигрыш — перед выигрышем, мельница — над мельницей, сказочница — со сказочницей, насмешница — перед насмешницей, гвардеец — над гвардейцем, храбрец — с храбрецом, бородач — с бородачом.
599. Запишите в форме диалога разговор мальчиков, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте орфограмму на месте пропусков.
Как пишутся существительные невежа, невежда и неуч с не? Объясните почему.
Составьте схему первого предложения.Алёша, почему ты назвал меня невеж..й? Конечно, ты невежа: не нашёл на карте3 наш город. А ты Алёша перепутал слова «невежа» и «невежда». Почему? Потому что невеж..й называют грубого, невежливого человека, а невежда — это необразованный, несведущий человек, неуч.
— Алёша, почему ты назвал меня невежей?
[О, ___ =====]?
— Конечно, ты невежа: не нашёл на карте наш город.
— А ты, Алёша, перепутал слова «невежа» и «невежда».
— Почему?
— Потому что невёжей называют грубого, невежливого человека, а невежда — это необразованный, несведущий человек, неуч.
Существительные невежа, невежда и неуч пишутся слитно с частицей не, потому что они без этой частицы не употребляются.— А ты, Алёша, перепутал слова «невежа» и «невежда». (Повеств., невоскл., в конце ставится точка, обращение выделено запятыми с двух сторон)
I (На) карте — сущ.
II. Н. ф. — карта.
Пост. пр.: нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл.;
Непост.: П. п., ед. ч.
III. Не нашёл (где?) на карте.600. Диктант. Запишите словосочетания, в которых есть слова с буквами е−ё−о после шипящих и ц, в два столбика: слева − в корне, справа − в окончании. Найдите синонимы к слову шуршание.
Заросло камыш..м, ч..рные проталины, ш..пот в алле.., ж..лтые2 тычинки, выращивать птенц..в, прилетают с добыч..й, громко щ..лкать, жир под кож..й, лютой стуж..й, тёмной туч..й, схвачен лисиц..й, лёгкий ш..рох, ждать скворц..в, белая ш..рстка, любуюсь птиц..й, ж..сткий волос, шелест ш..лка.
Первый столбик
Слова с буквами е−ё−о после шипящих и ц в корне:
чёрные проталины,
шёпот в аллее,
жёлтые тычинки,
громко щёлкать,
легкий шорох,
белая шёрстка,
жёсткий волос,
шелест шёлка.
Второй столбик
Слова с буквами е−ё−о после шипящих и ц в окончании:
заросло камышом,
выращивать птенцов,
прилетают с добычей,
жир под кожей,
лютой стужей,
тёмной тучей,
схвачен лисицей,
ждать скворцов,
любуюсь птицей.
Шуршание − шорох, шелест.
жёлтые (жёлт- — корень, -ые — окончание, жёлт- — основа слова)прилетают (при- — приставка, -лет- — корень, -а- — суффикс, -ют — окончание, прилета- — основа слова)
89
-
Страница 89
§98. Морфологический разбор имени существительного
601. Диктант из слов с непроверяемыми написаниями, изученными в теме «Имя существительное».
Примеры слов для диктанта:
Лестница, президиум, огурец, рюкзак, драма, солнце, пьеса, приятель, презрение, аметист, гипербола, лимон, бирюза, автогараж, пародия, дискуссия, искусство, исследование, превращение, цыплёнок, цитадель.602. Сочинение. Рассмотрите картину Г. Нисского «На лодке. Вечер» (см. цветную вклейку). Что вы видите на переднем плане картины? Что изображено на заднем плане? Какие краски и тона преобладают? Как художник изобразил тихую гладь реки, дорогу, убегающую в небеса? Опишите устно картину.
Сочинение по картине Г. Нисского «На лодке. Вечер»
Большую часть картины занимает тихая водная гладь, в которой отражаются высокие сосны. Погода безветренная, вода спокойная, тишину и безмятежность картины нарушает только небольшая лодочка с двумя людьми в ней.
На небе все цвета заката — от нежно-розового до голубого. Высокие сосны своими вершинами упираются в небо. Тёмно-зелёный холм рисует линию горизонта. Среди сосен затерялась дорога, убегающая в небеса.
Мягкие вечерние краски зелёных, розоватых и голубоватых оттенков преобладают на картине. Она производит спокойное, безмятежное впечатление.603. Напишите отзыв об устном сочинении одного из учеников.
В своём сочинении Иван раскрыл тему сочинения полностью. Он точно описал картину, не делая отступлений от темы. Можно было бы полнее написать о своём впечатлении от картины.
Иван подобрал удачное название и раскрыл основную мысль.
Сочинение написано в художественном стиле. Тип речи — описание. Иван в своей работе использовал много прилагательных, что уместно с точки зрения стиля.ПОВТОРЕНИЕ
Контрольные вопросы и задания
1. Дайте определение имени существительного.
Имя существительное − это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?.
Имена существительные относятся к мужскому, женскому или среднему роду и изменяются по падежам и числам.
В предложении существительные чаще всего бывают подлежащими, дополнениями или обстоятельствами.2. Приведите примеры существительных, которые имеют форму только единственного или только множественного числа.
Форму только единственного числа имеют: старость, здоровье, бездарность, белизна, скука, тишина, кофе, золото, лён, бельё, листва, смелость, темнота, бегство, Россия, Нил.
Форму только множественного числа имеют: ножницы, очки, ворота, кавычки, сани, вожжи, грабли, плоскогубцы, вилы, шашки, шахматы, прятки, дрожжи, чернила, хлопья, опилки, будни, Альпы, Карпаты.3. Когда у существительных в единственном числе пишется окончание −и, а когда − −е?
Окончание -е пишется:
• у существительных 1 -го склонения в дательном и предложном падежах (кроме существительных на -ия);
• у существительных 2-го склонения в предложном падеже (кроме существительных на -ий, -ие).
Окончание -и (-ы) пишется:
• у существительных 1 -го склонения в родительном падеже;
• у существительных 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах.4. В чём особенность правописания падежных окончаний существительных типа армия, задание, планетарий?
У существительных женского рода на −ия (армия) в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа пишется на конце −ии (из армии).
У существительных мужского рода на −ий (планетарий) и у существительных среднего рода на −ие (задание) в предложном падеже единственного числа пишется на конце −ии (о задании).5. Когда пишется ь после шипящих в существительных?
В форме именительного и винительного падежа существительные женского рода 3-го склонения обязательно пишутся с мягким знаком после шипящих: ночь, рожь, помощь.
6. Когда в окончаниях существительных после шипящих и ц пишется о, а когда — е?
После шипящих и ц в окончаниях существительных под ударением пишется буква о, без ударения — буква е.
604. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте морфемы, в которых вы вставляли пропущенные буквы.
1. Сын Ярослава, князь Александр, стал княжить в Новгород.., имея всего лишь пятнадцать лет от роду.
2. По св...детельству летописцев, в целой Росси., не было облает., которая не хотела бы иметь Александра Невского своим князем.
3. От вт..ржений шведов и немц..в новгородцам нужно было защищат(?)ся.
4. После молитвы в церкв.. Святой Софи., князь вышел к дружин., и воскликнул Братья! Не в силе Бог а в правд.. . (Не)убоимся множества ратных, яко с нами Бог!
5. У войска появилась вера в помощ.. Бога.
6. Начальник д..зора всю ноч(?) высматривал расположение врагов.
7. Потери новгородц..в были очень малы — всего лишь двадцать человек.
8. За победу в Невской битв.. 1240 года народ прозвал князя Александра Невским.Сын Ярослава, князь Александр, стал княжить в Новгороде, имея всего лишь пятнадцать лет от роду.
По свидетельству летописцев, в целой России, не было области, которая не хотела бы иметь Александра Невского своим князем.
От вторжений шведов и немцев новгородцам нужно было защищаться.
После молитвы в церкви Святой Софии, князь вышел к дружине и воскликнул: "Братья! Не в силе Бог, а в правде. Не убоимся множества ратных, яко с нами Бог!".
У войска появилась вера в помощь Бога.
Начальник дозора всю ночь высматривал расположение врагов.
Потери новгородц[ев] были очень малы − всего лишь двадцать человек.
За победу в Невской битве 1240 года народ прозвал князя Александра Невским.Как вы понимаете смысл выделенного предложения?
Не в силе Бог, а в правде. — Бог на стороне того, кто прав, а не того, кто сильнее.
91
-
Ответы к странице 91
605. Озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте падежи имён существительных. Объясните постановку двоеточия в предложении с однородными членами.
Замечательный писатель Житков с детства отл..чался исключительной жаждой знаний.
Он много времени отдавал музык.. литератур., математик., астрономи.. ботаник., географи.. и другим наукам.
Кем только (не)был Борис Степанович Житков! Был он химиком и инж. .нером−кораблестроителем охотником и рыболовом. Любил рисовать, играл на скрипке. Но больше всего на свет., любил он море. Ему посчас(?)ливилось побывать во многих странах мира: в Инди.. в Кита., в Япони.. в Турци.. в Греци.. в Болгари.. . Жил он во Франци.. в Дани...
Необыкновенно много знал и видел Житков.Необыкновенный человек
Замечательный писатель (И. п) Житков с детства (Р. п) отличался исключительной жаждой (Т. п) знаний (Р. п).
Он много времени (Р. п) отдавал музыке (Д. п), литературе (Д. п), математике (Д. п), астрономии (Д. п), ботанике (Д. п), географии (Д. п) и другим наукам (Д. п).
Кем только не был Борис Степанович Житков (И.п.)! Был он химиком (Т. п) и инженером−кораблестроителем (Т. п), охотником (Т. п) и рыболовом (Т. п). Любил рисовать, играл на скрипке (П. п). Но больше всего на свете (П. п) любил он море (В. п). Ему посчастливилось побывать во многих странах (П. п) мира (Р. п): в Индии (П. п), в Китае (П. п),в Японии (П. п), в Турции (П. п), в Греции (П. п), в Болгарии (П. п). Жил он во Франции (П. п), в Дании (П. п).
Необыкновенно много знал и видел Житков.
I Исключительной (жаждой) — прил.
II. Н. ф. — исключительный.
Пост. пр.: относит.
Непост. пр.: полн. ф.; Т. п., ед. ч.
III. Жаждой (какой?) исключительной.
Он много времени отдавал музыке, литературе, математике, астрономии, ботанике, географии и другим наукам. (Повеств., невоскл., распр., в конце ставится точка, осложнено однородными дополнениями, которые разделены запятыми.)
Двоеточие стоит после обобщающего слова, перед однородными членами предложения.606. Прочитайте шуточные стихотворения О. Григорьева. Что именно у нас вызывает улыбку: особый подбор слов в стихотворении или сюжет? Кому адресованы стихотворения? Как вы это определили? Выпишите из текстов слова с пропусками букв и обозначьте изученные орфограммы. Определите падеж выделенных имён существительных.
1. Ученики по потолку
Идут без напр..жени.. .
Не проходили, видно, тут
Закона прит..жени.. .
2. Пошли на экскурсию дети в цв..тник,
Р..сли там большие цв..ты.
В шмеля превратился один ученик
И хоботом в рыльц.. проник.
Вкуснее сгущённого молока
Был сок хр..зантем и азалий.
Когда отрывали шмеля от цв..тка,
Он больно Петрова ужалил.1. Ученики по потолку
Идут без напряжения (Р. п.).
Не проходили, видно, тут
Закона притяжения (Р. п.).
3. Пошли на экскурсию (В. п.) дети (И. п. ) в цветник,
Росли там большие цветы.
В шмеля превратился один ученик
И хоботом в рыльце (В. п.) проник.
Вкуснее сгущённого молока
Был сок хризантем и азалий (Р. п.).
Когда отрывали шмеля от цветка,
Он больно Петрова (В. п.) ужалил.
Улыбку вызывает и особый подбор слов в стихотворении, и сюжет.
Стихотворения адресованы школьникам. Автор делает их главными героями в стихотворениях.
(Без) напряжения, притяжения, росли, цветы, (в) рыльце, хризантем, (от) цветка. 92
-
Страница 92
607. Прочитайте высказывания учёных-лингвистов и выберите одно из них. Напишите сочинение-рассуждение, в котором высказывание будет являться тезисом.
1. В. Г. Ветвицкий: «Имя существительное — это как бы дирижёр грамматического оркестра».
2. А. М. Пешковский: «У каждой части речи свои достоинства».
3. Л. В. Успенский: «Имя существительное — хлеб языка».Имя существительное — хлеб языка ©
«Имя существительное — хлеб языка», — говорил Успенский. А ведь это действительно так!
Хлеб во все времена почитался человеком. Даже сейчас без хлеба на столе не обходится ни одна трапеза. Хлебу оказывается почет и уважение. Так, не принято выбрасывать хлеб, по примете это ведёт к голоду. Дорогих гостей на Руси всегда было принято встречать хлебом-солью, а на большие праздники выпекать каравай. С важностью хлеба никто не поспорит.
Так и имя существительное важно в русском языке. Каждый предмет и явление имеет своё название, и оно выражено именем существительным. Без него не обойтись. Начни рассказывать, кто и куда отправился, что сделал, и станет понятно, что без названий предметов не обойтись. Будет совершенно не понятно, с кем или чем совершаются действия.
А посему существительному, как и хлебу, мы должны оказывать уважение, ведь без него бы речь стала гораздо менее информативной.608. Возьмите для анализа страницу учебника по любому учебному предмету. Посчитайте на ней общее количество слов, включая служебные слова (предлоги, частицы, союзы). Отдельно посчитайте имена существительные. Сделайте предварительный вывод о том, как часто встречаются имена существительные в тексте. Сравните свой вывод с выводами одноклассников.
Рассмотрим учебник биологии, страница 7. На ней 46 слов. Из них 18 слов - имена существительные. Можно заметить, что это почти половина всех слов на странице, поэтому можно сделать вывод, что имена существительные очень широко распространены в печатных текстах. ©
93
-
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Страница 93 §99. Имя прилагательное как часть речи
* Сначала прочитайте текст без слов, заключённых в скобки, потом − с этими словами.
ДЯТЕЛ
Живёт у нас в лесу птица. Это (чёрная) птица с (белыми) пестринками, а на затылке у неё (яркие, красные) пёрышки. У птицы (сильный острый прямой) клюв.
Какое описание отличается большей полнотой? Укажите слова, благодаря которым описание дятла стало более точным. К какой части речи они относятся? По какому из описаний можно узнать птицу?Описания со словами в скобках отличаются большей полнотой. Благодаря словам черная, белая, яркие, красные, сильный, острый, прямой описание дятла стала более точным. Слова являются именами прилагательными. По второму описанию можно узнать птицу.
609. Вставьте в текст пропущенные слова. Какой частью речи они являются? Можно ли без вставленных слов узнать, какой гриб описан? Почему? Докажите. Поставьте вопросы к вставленным словам. Как определяются их род, падеж и число?
Шляпка2 гриба, покрытая − − кожиц..й, держит(?)ся на − − ножк.. . Снизу шляпка затянута − − плёнкой. Когда её уберёшь, откроет(?)ся нижняя − − сторона шляпк.. .
Для справок: тёмно−коричневый, крепкий, белый, желтоватый.Шляпка гриба, покрытая (какой?) тёмно−коричневой кожицей (ж. р., тв. п., ед. ч.), держится на (какой?) крепкой ножке (ж. р., предл. п., ед. ч.). Снизу шляпка затянута (какой?) белой плёнкой (ж. р., тв. п., ед. ч.). Когда её уберешь, откроется нижняя (какая?) желтоватая сторона (ж. р., вин. п., ед. ч.) шляпки.
Вставленные слова являются именами прилагательными, так как отвечают на вопросы какой?, какая? и обозначают признак предмета. Без вставленных слов мы не можем узнать, какой гриб. Прилагательные обозначают различные признаки предмета, это помогает охарактеризовать его с разных сторон (по цвету, форме, размеру, весу, росту, пространству) и выделить из ряда подобных. Имена прилагательные помогают полнее раскрыть отличительные свойства предмета, охарактеризовать предмет с разных сторон, придать описанию образность, яркость, передать оценку, отношение писателя.
Род, падеж и число имён прилагательных определяется по роду, числу и падежу имени существительного, от которого оно зависит.
шляпка (шляп- — корень, -к- — суффикс, -а — окончание, шляпк- — основа слова) 94
-
Ответы к странице 94
610. Спишите. Обозначьте падеж имён существительных и прилагательных. Подчеркните прилагательные, отвечающие на вопросы чей? чья? чьё? чьи? Укажите словосочетания, в которых прилагательное употреблено в переносном значении.
Образец. О лисьихПредл. повадкахПредл. п. х.
О птичьих голосах, на птичьих головках;
с серой шерстью, серым утром, серым днём;
соловьиная трель, у соловьиного гнезда;
чёрным1 дымом, чёрную весть;
в сорочьем гнезде, сорочий стрекот;
по шёлковым пёрышкам, по шёлковой ткани.О птичьихПредл. п. голосахПредл. п. х, на птичьихПредл. п. головкахПредл. п. х;
с серойТ. п. шерстьюТ. п. х , серымТ. п. утромТ. п. х, серымТ. п. днёмТ. п. х ;
соловьинаяИм. п. трельИм. п. х, у соловьиногоР. п. гнездаР. п. х;
чёрнымТ. п. дымомТ. п. х, чёрнуюВ. п. вестьВ. п. х;
в сорочьемПредл. п. гнездеПредл. п. х, сорочийИм. п. стрекотИм. п. х;
по шёлковымД. п. пёрышкамД. п. х, по шёлковойД. п. тканиД. п. х.
В переносном значении употреблены прилагательные в словосочетаниях: серым утром, серым днем, черную весть.
чёрным — [ч’орным] 2 слога.
ч — [ч’] — согл., глух. непарн., мягк. непарн.
ё — [о] — гласн., ударн.
р — [р] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [р’]
н — [н] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [н’]
ы — [ы] — гласн., безуд.
м — [м] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [м’]
6 б., 6 зв.611. Прочитайте стихотворение А. Прокофьева «Берёза». Какие прилагательные помогают поэту ярко, образно нарисовать берёзу? Спишите, подчеркните прилагательные. Обозначьте их род, падеж и число. • Подберите синонимы к слову грустный. • Найдите прилагательные, с помощью которых берёза описана как живое существо.
Люблю берёзку русскую,
То светлую, то грус(?)ную,
В белёном сарафан(?)чике,
С платочками в карман(?)чиках,
С красивыми застё..ками,
С зелёными серё..ками.
Люблю её, нарядную,
Родную, ненаглядную,
То яс(?)ную, кипучую,
То грус(?)ную, плакучую.Люблю берёзку русскую (ж. р., ед. ч., вин. п.),
То светлую (ж. р., ед. ч., вин. п.), то грустную (ж. р., ед. ч., вин. п.),
В белёном (м. р., ед. ч., предл. п.) сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми (мн. ч., тв. п.) застёжками,
С зелёными (мн. ч., тв. п.) серёжками.
Люблю её, нарядную (ж. р., ед. ч., вин. п.),
Родную (ж. р., ед. ч., вин. п.), ненаглядную (ж. р., ед. ч., вин. п.),
То ясную (ж. р., ед.ч., вин. п.), кипучую (ж. р., ед. ч., вин. п.),
То грустную (ж. р., ед. ч., вин. п.), плакучую (ж. р., ед. ч., вин. п.).
(А. Прокофьев)
Прилагательные, с помощью которых берёза описана как живое существо: грустную, нарядную, родную, ненаглядную. Наряд берёзки описывается, как наряд девочки, это приём олицетворения.
Грустный — печальный, огорчённый, подавленный, невесёлый, унылый, тоскливый.
(в) карманчиках (карман- — корень, -чик- — суффикс, -ах — окончание, карманчик- — основа слова)
I (В) сарафанчике — сущ.
II. Н. ф. — сарафанчик.
Пост. пр.: нариц., неодуш., м. р., 2-го скл.;
Непост.: П. п., ед. ч.
III. (В чём?) в сарафанчике.612. Определите стилистическую принадлежность текста, его тему и основную мысль. Разбейте текст на три части. Спишите вторую часть текста. Укажите слова, словосочетания и предложения, которые передают звуковые впечатления от падения дерева. Выполните морфологический разбор 2—3 прилагательных (по выбору). Подберите синоним к выделенному слову.
Я никогда не могу равнодушно видеть не только вырубленные рощи, но даже падения одного большого подрубленного дерева. В этом падении есть что-то невыносимо грустное. Сначала звонкие удары топора производят только лёгкое сотрясение в древесном стволе, оно становится сильнее с каждым ударом и переходит в общее содрогание каждой ветки и каждого листа. По мере того как топор прохватывает до сердцевины2, звуки становятся глуше, больнее... Ещё удар, последний: дерево оседает, надломится, затрещит, зашумит вершиной, на несколько мгновений задумается, куда упасть, ...а потом с нарастающей быстротой и шумом, подобным шуму сильного ветра, рухнет на землю! Многие десятки лет достигало оно полной силы и красоты и в несколько минут гибнет, нередко от пустой прихоти человека.
(По С. Аксакову)Сначала звонкие удары топора производят только лёгкое сотрясение в древесном стволе, оно становится сильнее с каждым ударом и переходит в общее содрогание каждой ветки и каждого листа. По мере того как топор прохватывает до сердцевины, звуки становятся глуше и больнее. .. Ещё удар, последний: дерево оседает, надломится, затрещит, зашумит вершиной, на несколько мгновений задумается, куда упасть, ...а потом с нарастающей быстротой и шумом, подобным шуму сильного ветра, рухнет на землю! (С.Т. Аксаков)
Стиль — художественный. Тема текста — отношение человека к живой природе. Основная мысль: предостеречь человека, который часто губит живое "от пустой прихоти", от бездумного отношения к природе.
Звуковые впечатления от падения дерева передают чередования сонорного [р] и шипящих и свистящих звуков: затрещит, зашумит вершиной; с нарастающей быстротой и шумом; шуму ветра; рухнет.
Прихоть — каприз, причуда, блажь, своеволие.(до) сердцевины (сердц- — корень, -евин- — суффикс, -ы — окончание, сердцевин- — основа слова)
I Вырубленные (рощи) — прил.
II. Н. ф. — вырубленный.
Пост. пр.: относит.
Непост. пр.: полн. ф.; В. п., мн. ч.
Рощи (какие?) вырубленные.
III. Рощи (какие?) вырубленные.
I Полной3 (силы) — прил.
II. Н. ф. — полный.
Пост. пр.: качеств.
Непост. пр.: полн. ф.; Р. п., ед. ч.
Силы (какой?) полной.
III. Силы (какой?) полной. 95
-
ГДЗ к странице 95
613. Письменно ответьте на вопросы. Разберите записанные вами предложения по членам.
Образец. Мне нравятся честные, искренние люди. Мой брат способный.
1. Какие люди вам особенно нравятся?
2. О ком из своих товарищей, знакомых, родных вы можете сказать: справедливый, способный, заботливый, талантливый, правдивый?Мне нравятся открытые, доброжелательные люди.
Мой отец справедливый. Мой брат способный. Моя мама заботливая. Моя сестра талантливая. Мой друг правдивый.614. Разбейте текст на два абзаца. Спишите, расставляя пропущенные знаки разделения. Подчеркните сказуемые, выраженные именами прилагательными.
• Найдите синоним к слову отзывчивый.
• Передайте мысль первого предложения в форме прямой речи.П..други говорят о Наташ., что она хорошая.4 Но так можно отозваться о многих людях. А вот что добавили о Наташ., её мама уч..теля тренер. Мама рада что Наташа добрая ласковая о..зывчивая чуткая душевная.5 Учителя3 ув..жают девочку за то что она скромная требовательная к себе старательная. Тренер сч..тает что она трудолюбивая настойчивая. Говоря о человек.., мало сказать, что он хороший или плохой. Нужно раскрыть значение этих слов.
Подруги говорят о Наташе, что она хорошая. Но так можно отозваться о многих людях. А вот что добавили о Наташе её мама, учителя, тренер. Мама рада, что Наташа добрая, ласковая, отзывчивая, чуткая, душевная. Учителя уважают девочку за то, что она скромная, требовательная к себе, старательная. Тренер считает, что она трудолюбивая, настойчивая.
Говоря о человеке, мало сказать, что он хороший или плохой. Нужно раскрыть значение этих слов.
Отзывчивый - чуткий, душевный.
Подруги говорят: «Наташа хорошая».
Подруги говорят о Наташе, что она хорошая. (Повеств., невоскл., сложное с подчинительной связью)Мама рада, что Наташа добрая, ласковая, отзывчивая, чуткая, душевная.
(Повеств., невоскл., в конце ставится точка, сложное с подчинительной связью, перед союзом что ставится разделительная запятая, подчинительная связь осложнена однородными определениями, между ними ставятся запятые)
I Учителя — сущ.
II. Н. ф. — учитель.
Пост. пр.: нариц., одуш., м. р., 2-го скл.;
Непост.: И. п., мн. ч.
III. (Кто?) учителя. 96
-
Ответы к странице 96
615. Прочитайте текст. О ком он? Кем был Юрий Алексеевич Гагарин? Разделите текст на три абзаца и спишите, расставляя пропущенные запятые.
• Чем различаются по значению слова простой и простоватый (человек)?
• Устно ответьте на вопрос: какие качества характера отметил в своём друге космонавт А. Леонов?О Гагарине написано немало. Для нас, знавших его близко, Юрий Гагарин прежде всего неут..мимый труженик. Он любил повеселит(?)ся пошутить. Все помнят знаменит., гагаринск.. улыбку. Но в работе он был предельно собран и сер(?)ёзен. Юрий стремился к знаниям. Его тетрадки с лекциями конспектами аккуратными чертежами служили примером. Он настойчиво учился в Военно−воздушной академ.. имени Жуковского в срок с д.. вал зачёты и экзамены (не)требовал никаких поблажек.5 Гагарин получил диплом с отличием. Гагарин был простым но отнюдь не простоватым2, умным и душевно щедрым. Его отл..чал дар мгновенно оц..нить ситуацию принять правильное решение3.
О Гагарине написано немало. Для нас, знавших его близко, Юрий Гагарин прежде всего неутомимый труженик. Он любил повеселиться, пошутить. Все помнят знаменитую гагаринскую улыбку. Но в работе он был предельно собран и серьёзен.
Юрий стремился к знаниям. Его тетрадки с лекциями, конспектами, аккуратными чертежами служили примером. Он настойчиво учился в Военно-воздушной академии имени Жуковского, в срок сдавал зачёты и экзамены, не требовал никаких поблажек. Гагарин получил диплом с отличием.
Гагарин был простым, но отнюдь не простоватым, умным и душевно щедрым. Его отличал дар мгновенно оценить ситуацию, принять правильное решение.
Этот текст о Юрии Алексеевиче Гагарине — первом в мире космонавте.
Простой — открытый, прямой, бесхитростный. Простоватый — недалёкий, наивный.
Гагарин был трудолюбивый, жизнерадостный, ответственный, простым, умным, образованным, решительным, душевно щедрым.
Он настойчиво учился в Военно−воздушной инженерной академии имени Жуковского, в срок сдавал зачёты и экзамены, не_требовал никаких поблажек.
(Повеств., невоскл., в конце ставится точка, осложнено однородными сказуемыми, между ними ставятся разделительные запятые)
I Решение — сущ.
II. Н. ф. — решение.
Пост. пр.: нариц., неодуш., ср. р., 2-го скл.;
Непост.: В. п., ед. ч.
III. Принять (что?) решение.616. Составьте из данных слов словосочетания. Обозначьте часть речи главного и падеж зависимого слова.
Добрый (к кому?) (с кем?) — дети, старики.
Внимательный (к кому?) — друзья, родители.
Благодарный (кому?) — родители.
Верный (чему?) — слово.
Верный (в чём?) — дружба.
Искусный (в чём?) — работа.
Памятный (кому?) — ребята.
Сильный (чем?) — дух.
Сильный (в чём?) — математика.Добрый (прил.) к детям (дат. п.), добрый (прил.) со стариками (тв. п.);
внимательный (прил.) к друзьям (дат. п.), внимательный (прил.) к родителям (дат. п.);
благодарный (прил.) родителям (дат. п.);
верный (прил.) слову (дат. п.);
верный (прил.) в дружбе (предл. п.);
искусный (прил.) в работе (предл. п.);
памятный (прил.) ребятам (дат. п.);
сильный (прил.) духом (тв. п.);
сильный (прил.) в математике (предл. п.). 97
-
Страница 97
617.Выберите подходящие прилагательные для описания погоды на сегодняшний день. Составьте с ними предложения и разберите записанные предложения по членам.
Для справок:
день: ясный, пасмурный, тёплый, холодный;
небо: ярко−синее, ясное, угрюмое, высокое, мутное, серое, низкое, синее, тёмное, туманное;
воздух: прозрачный, туманный, сырой, лёгкий, морозный;
снег: глубокий, хрупкий, последний, тёмный, рыхлый, зернистый, ноздреватый, пушистый.Сегодня день пасмурный, но теплый.
Небо темное и серое.
Воздух туманный и сырой.
Последний снег тёмный и рыхлый.618. Подберите прилагательные, чтобы получилось описание пасмурного дня. Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните определения и сказуемые, выраженные именами прилагательными.
Какие изменения нужно внести в текст, чтобы описать ясный весенний день?
Сколько в этом тексте предложений с однородными членами?В..сна но хол..дно. П..года ненас(?)ная. Небо − − . Из − − обл..ков пада..т то снег, то дождь1. Ду..т − − вет..р и раскачивает3 − − ветви деревьев.5 Везде лужи − − в..ды и − − сугробы снега. И всё−таки на душе радос(?)но потому что в..сна наступила.
Весна, но холодно. Погода ненастная. Небо мутное и серое. Из низких облаков падает то снег, то дождь. Дует холодный, пронизывающий ветер и раскачивает голые ветви деревьев. Везде лужи темной воды и рыхлые сугробы снега. И всё−таки на душе радостно, потому что весна наступила.
Чтобы описать ясный день, надо заменить эти прилагательные на другие, например: ясная, синее и т. п. Убрать упоминание о дожде и снеге.
Три предложения с однородными членами.
снег — [сн’эк] 1 слог.
с — [л] — согл., глух. парн., твёрд. парн. [с’]
н — [н’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [н]
е — [э] — гласн., ударн.
г — [к] — согл., глух. парн. [г], твёрд. парн. [к’]
4 б., 4 зв.
Дует холодный ветер и раскачивает тонкие ветви деревьев.
(Повеств., невоскл., в конце ставится точка, простое, осложнено однородными сказуемыми, соединёнными союзом и, поэтому запятая не ставится)
I. Раскачивает — гл. Ветер (что делает?) раскачивает.
II. Н. ф. — раскачивать, несов. вида, I спр., в наст. вр., в ед. ч., в 3-м л.
III. Ветер (что делает?) раскачивает.619. Выпишите только те словосочетания, в которых прилагательное не является излишним (учитывайте значение определяемого существительного). Укажите род, число, падеж существительных и прилагательных. Обозначьте основу в выписанных словах.
Мокр.. вода, холодн.. водой;
с весёл.. юношами и девушками, молодые юноши и девушки;
у знаком., старушк.., стар. старушкам;
на огромн.. айсберг.., ледяной2 айсберг;
с разн.. сувенирами, памяти..е сувениры;
о весенн.. ливн..3, проливной ливень;
с тонким ароматом, душистый аромат.Холодной водой (ж. р., ед. ч., тв. п.),
с весёлыми юношами и девушками (мн. ч., тв. п.),
у знакомой старушки (ж. р., ед. ч., род. п.),
на огромном айсберге (м. р., ед. ч., предл. п.),
с разными сувенирами (мн. ч., тв. п.),
о весеннем ливне (м. р., ед. ч., предл. п.),
с тонким ароматом (м. р., ед. ч., тв. п.).
ледяной (лед- — корень, -ян- — суффикс, -ой — окончание, ледян- — основа слова)
I (О) ливне — сущ.
II. Н. ф. — ливень.
Пост. пр.: нариц., неодуш., м. р., 2-го скл.;
Непост.: П. п., ед. ч.
III. (О чём?) о ливне. 98
-
ГДЗ к странице 98
620. Выпишите сначала имена прилагательные, затем имена существительные. Выделите корень в выписанных словах. • Назовите к выделенным словам синонимы. • Обозначьте условия выбора букв з и с на конце приставок.
Робость, робкий;
с..нева, синий;
белый, б..лизна;
пугливый2, пугливость;
жестокий, жестокость;
трусливый, трусость;
безжалостность, безжалостный;
несмелый, несмелость;
бе(с, сс)ердечность, бе(с, сс)ердечный;
малодушие, малодушный;
бесчеловечный, бесчеловечность;
медлительный, медлительность;
верный, верность;
неторопливый, неторопливость;
надёжный, надёжность.Имена прилагательные: робкий, синий, белый, пугливый, жестокий, трусливый, безжалостный, несмелый, бессердечный, малодушный, бесчеловечный, медлительный, верный, неторопливый, надежный.
Имена существительные: синева, белизна, пугливость, жестокость, трусость, безжалостность, несмелость, бессердечность, малодушие, бесчеловечность, медлительность, верность, неторопливость, надёжность.
Робкий — нерешительный, застенчивый.
Жестокий — бессердечный, чёрствый, бездушный.
Неторопливый — размеренный, плавный, неспешный, медлительный.
пугливый621. Расскажите об имени прилагательном как части речи по плану (см. памятку). Свой ответ иллюстрируйте примерами.
1. Имя прилагательное — часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? Красный, деревянный, совиная, медвежья.
2. Имя прилагательное изменяется по родам (в единственном числе), числам и падежам (деревянный — деревянная — деревянные; деревянного, деревянному, о деревянном). Многие прилагательные имеют полную и краткую форму (красивый — красив). В краткой форме прилагательное изменяется по родам и числам (красив — красива — красивы).
3. Имена прилагательные согласуются с именами существительными, т. е. ставятся в том же роде, числе и падеже, что и существительные, к которым они относятся.
4. В предложении имя прилагательное может быть определением или сказуемым.
Собака грызла косточку. Сегодня море спокойное. 99
-
Стр. 99 §100. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
*Определите род, число и падеж прилагательных. Как с помощью вопроса можно определить написание безударного окончания у прилагательного?
Вин. п. − в теплую весеннюю пору. В пору какую?
Тв. п. − теплым весенним утром. Утром каким?
Предл. п. − о теплом весеннем дне. О дне каком?Окончание прилагательного можно проверить окончанием вопросительного слова. Прилагательные мужского и среднего рода в творительном падеже единственного числа − каким? −им(ым), в предложном падеже−о каком? −ом(ем). Прилагательное женского рода в винительном падеже единственного числа — (какую?) −ую(−юю), в родительном, дательном, творительном, предложном — (какой?) −ой(−ей).
100
-
ГДЗ к странице 100
622. Спишите. Обозначьте орфограмму № 19.
Применяя правила, рассуждайте по образцу: Сосна — хвойн.. дерево. Хвойн.. относится к слову дерево. Дерево — существительное ср. р., стоит в им. п., в ед. ч., значит, и хвойное стоит в ср. р., в им. п., в ед. ч. В этой форме у прилагательного окончание −ое. Дерево какое? Пишу: хвойное.
С надёжном врач..м, со старательней учениц..й, о ловк..м спортсмен.., прежн.. подругу, об умел..м мастер.., за метк..м стрелком, у аккуратней девочк.., со строг..м юнош..й, о проворн..м школьнике, со старш..м братом, о младш..й сестре, с хорош..м товарищам, об опасн..м наводнен.. .С надёжным врачом (с врачом каким? м. р., тв. п.),
со старательной ученицей (с ученицей какой? ж. р., тв. п.),
о ловком спортсмене (о спортсмене каком? м. р., предл. п.),
прежнюю подругу (подругу какую? ж. р., вин. п.),
об умелом мастере (о мастере каком? м. р., предл. п.),
за метким стрелком (за стрелком каким? м. р., тв. п.),
у аккуратной девочки (у девочки какой? ж. р., род. п.),
со строгим юношей (с юношей каким? м. р., тв. п.),
о проворном школьнике (о школьнике каком? м. р., предл. п.),
со старшим братом (с братом каким? м. р., тв. п.),
о младшей сестре (о сестре какой? ж. р., предл. п.),
с хорошим товарищем (с товарищем каким? м. р., тв. п.),
об опасном наводнении (о наводнении каком? ср. р., предл. п.).623. Прочитайте текст, спишите его. Определите падеж прилагательных, в которых пропущены буквы. Над каждым из этих прилагательных надпишите проверочное слово какой? Укажите с помощью знака x существительные, от которых зависят эти прилагательные.
Я пог..сил костёр и пошёл вниз по реке... То по крут., берегам сер.. стеной стояло осинов.. мелколес(?)е и на отдельн.. осинах висел жёлт., хмель, будто кто−то развесил сушить на со(?)нце нов., рогожи. То дуплист., ива лежала поперёк реки, как мост, и около неё выскакивали из воды головли. То река уходила торжественн.. поворотом в леса, золотая и син.. от осени. (К. Паустовский)Я погасил костёр и пошёл вниз по реке... То по крутым (каким? дат. п.) Хберегам серой (какой? тв. п.) Хстеной стояло осиновое (какое? им. п.) Хмелколесье и на отдельных (каких? предл. п.) Хосинах висел жёлтый (какой? им. п.) Ххмель , будто кто−то развесил сушить на солнце новые (какие? им. п.) Хрогожи . То дуплистая (какая? им. п.) Хива лежала поперек реки, как мост, и около неё выскакивали из воды головли. То Хрека уходила торжественным (каким? тв. п.) Хповоротом в леса, золотая и синяя (какая? им.п) от осени. (К. Паустовский)
101
-
Страница 101
624. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, выделяя окончания прилагательных в именительном падеже.
• Составьте схему последнего предложения.
• Приведите лексическое значение выделенного слова.
Снег. Обычн.., знаком.. всем, бел.., пушист.., холодн.. снежок. Бел..? Присмотритесь! Удивительно, как окраска2 неба изменяет цвет снега. В ясн.. зимн.. полдень он бел.., с чуть заметным фиолетов.. о(т, тт)енком и глубок. син.. тенями. Обл..ка несколько притушёвывают его с..яние. На закат.. снег окрашивается в багрянец, а позднее1, на гран.. вечера и ноч.., становится лиловато−пепельн.. . Лунный свет делает его зеленоват.., в тени — мутнолилов.. .
В солнечную погоду снег кажется розов.. и золот.., а непогода отражается в нём уныл.. ж..лтизной. (По А. Яблокову)Цвет снега
Снег. Обычный, знакомый всем, белый, пушистый, холодный снежок. Белый? Присмотритесь! Удивительно, как окраска неба изменяет цвет снега. В ясный зимний полдень он белый, с чуть заметным фиолетовым оттенком и глубокими синими тенями. Облака несколько притушёвывают его сияние. На закате снег окрашивается в багрянец, а позднее, на грани вечера и ночи, становится лиловато−пепельным. Лунный свет делает его зеленоватым, в тени — мутно-лиловым.
В солнечную погоду снег кажется розовым и золотым, а непогода отражается в нём унылой желтизной.
[1)−−− ===], а [2)−−− ===].
окраска (о- — приставка, -крас- — корень, -к- — суффикс, -а — окончание, окраск- — основа слова)
позднее — [паз’н’эй’э] 1 слог.
п — [п] — согл., глух. парн. [б], твёрд. парн. [п’]
о — [а] — гласн., безуд.
з — [з’] — согл., звонк. парн. [с’], мягк. парн. [з]
д — [—]
н — [н’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [н]
е — [э] — гласн., ударн.
[й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
е 〈
[э] — гласн., безуд.
7 б., 7 зв.
Зеленоватый — слегка зелёный, с зелёным оттенком.625. Сохранился ли ещё снег в вашей местности? Какой он в ясный весенний день, в пасмурный день; утром, вечером? Опишите снег. Если у вас не бывает снега, расскажите, как выглядит земля (горы, пустыня, степь и т.д.) в эти весенние дни.
Снег еще сохранился в нашей местности. В ясный день он блестит на солнышке капельками воды и тает, а в пасмурный выглядит серым и грязным. Утром снег покрыт корочкой льда, днем эта корочка подтаивает, а вечером образуется снова. ©
626. Прочитайте стихотворение Р. Сефа "Разноцветные люди". Определите его основную мысль. Выпишите прилагательные, называющие цвета. Обозначьте в них окончания.
• Составьте и запишите предложения со словами, помещёнными в рамке: жёлтый, золотой, лимонный, янтарный.Был ярко-красный человек3
Весёлым
И здоровым,
Но встретил
Тёмно-синего —
Сразу
Стал лиловым.
А тёмно-синий человек
В лесу,
Под старым клёном,
Вчера увидел
Жёлтого —
И сразу
Стал зелёным.
Не веришь
Этой сказке?
Смешай
На блюдце
Краски.Основная мысль текста: если смешать краски, то получатся новые цвета.
Прилагательные, называющие цвета: ярко-красный, тёмно-синий, лиловый, жёлтый, зелёный.
I Человек — сущ. (кто?)
II. Н. ф. — человек, нариц., одуш., м. р., 2-е скл., в И. п., в ед. ч.
III. Был (кто?) человек.
Ветер кружит в воздухе жёлтые листья.
У меня в аквариуме живёт золотая рыбка.
Я люблю добавлять в чай лимонный сок, имбирь и корицу.
У моей кошки Мурки глаза янтарного цвета. 102
-
ГДЗ к странице 102
627. Перепишите пословицы. Прилагательные, данные в скобках, употребите в нужной форме. Обозначьте условия выбора букв в окончаниях.
• Укажите слова с разделительными ъ и ь.
1. От (хороший) братца можно ума набрат(?)ся.
2. (Большой) кораблю3 (большой) плаванье.
3. В (колючий) кустарнике не спрячеш(?)ся.
4. Мален(?)кое дело лучше (большой) бездел(?)я.
5. Горе в (чужая) земле без(?)языкому.1. От хоро́шего братца можно ума набраться.
2. Большо́му кораблю большо́е плаванье.
3. В колю́чем кустарнике не спрячешься.
4. Маленькое (И. п., ср. р.) дело лучше большо́го безделья.
5. Горе в чужо́й земле безъязыкому.
6. Хорóшему мастеру любой материал хорош.
I Кораблю — сущ. (чему?)
II. Н. ф. — корабль; нариц., неодуш., м. р., 2-е скл., в Д. п., ед. ч.
III. (Чему?) кораблю.
Слова с разделительными ь и ъ: плаванье, безделья, безъязыкому.628. Диктант. Озаглавьте текст. Выделите в именах прилагательных окончания.
Ранн..й весной в берёзов..й рощ.. можно найти одно из самых первых весенних р..стений. Это голубые перелески. Но разве они голубые? Цветы — ярко−син.. звёздочки2, свеж.., чист.., с бел.. колечком тычинок посередине. У перелеск.. тёмн.. и плотн.. листья. Эти листья прошлогодн.., они перезимовали под снегом5. (По H. Павловой)Голубые перелески
Ранней весной в берёзовой роще можно найти одно из самых первых весенних растений. Это голубые перелески. Но разве они голубые? Цветы — ярко−синие звёздочки, свежие, чистые, с белым колечком тычинок посередине. У перелесков тёмные и плотные листья. Эти листья прошлогодние, они перезимовали под снегом. (Повеств., невоскл., в конце предложения стоит точка, запятая стоит между двумя простыми предложениями в составе сложного.) (По H. Павловой)
звёздочки (звёзд- — корень, -очк- — суффикс, -и — окончание, звёздочк- — основа слова) 103
-
ГДЗ к странице 103 §101. Описание животного
* Прочитайте текст. Выделите ту его часть, в которой описывается внешний вид собаки.
Была она чёрная, низкая. Морда у неё квадратная и серьёзная. А походка... Сразу было видно, что она не просто бежит по улице, а идёт куда-то по важному делу, и никто её с этого пути не собьёт. Была она такая самостоятельная и решительная, будто вела за собой целую армию всяких собак. Целеустремлённая была собака — вот что.
Понравилась ли она герою? Как удалось автору это показать? Почему мальчик решил пойти за собакой?
Собака понравилась герою. За ней было невозможно не пойти, потому что она была целеусремленная.
629. Изложение (см. памятку). У А. Куприна есть рассказ «Ю−ю». Так звали кошку, которая жила в доме писателя. Прочитайте отрывок из рассказа «Ю−ю», определите его стиль. Напишите изложение, озаглавьте его.
Сначала это был только пушистый комок с двумя весёлыми глазами и бело−розовым носиком. Дремал этот комок на подоконнике, на солнце; лакал, жмурясь и мурлыча, молоко из блюдечка; ловил лапой мух на окне; катался по полу, играя бумажкой, клубком ниток, собственным хвостом... И мы сами не помним, когда это вдруг вместо чёрно−рыже−белого пушистого комка мы увидели большую, стройную, гордую кошку, первую красавицу и предмет зависти любителей.Текст написан в художественном стиле.
Основная мысль: Пушистый комок превратился в гордую кошку.
При написании иложения необходимо изменить лицо, подобрав заменители местоимения: А. Куприн, писатель, автор, рассказчик и др.
Красавица Ю−ю
Сначала это был только пушистый комок с двумя весёлыми глазами и бело−розовым носиком. Дремал этот комок на подоконнике, на солнце; лакал, жмурясь и мурлыча, молоко из блюдечка; ловил лапой мух на окне; катался по полу, играя бумажкой, клубком ниток, собственным хвостом... И мы сами не помним, когда это вдруг вместо чёрно−рыже−белого пушистого комка мы увидели большую, стройную, гордую кошку, первую красавицу и предмет зависти любителей. 104
-
Страница 104
630. Прочитайте. Озаглавьте текст. Устно перескажите его содержание.
Иногда приходится наблюдать и удивительнейшее собачье благородство по отношению к слабым.
У нашей моськи Бэлы был в молодости2 брат, Нарзан, задорный и самоуверенный, из породы крыловских мосек. На дворе уже в тульском нашем доме был цепной пёс — лохматый, белый, чудовищной величины. Звали его Дворняк. На ночь его спускали с цепи, он на свободе бегал по двору и по саду и густым своим лаем должен был отпугивать воров.
Вот раз как−то вечером дворник спустил Дворняка с цепи раньше обычного. Он вбежал в сад. Виляя хвостом, подбежал к нам. Вдруг1 на него с грозным лаем бросился дурак Нарзан, прямо бросился на него, чуть не чтобы драться. Дворняк рявкнул и мгновенно подмял под себя Нарзана5. Мы замерли: конец Нарзану. Замер от ужаса и сам Нарзан, прижатый спиною к земле могучими3 лапами Дворняка. А Дворняк, оскалив над Нарзаном ужасную пасть, подержал его с минуту под своими лапами и, не тронув зубом, отпустил. Знай, мол, вперёд, на кого бросаться, а я об тебя пачкаться не хочу. (В. Вересаев)Собачье благородство
Иногда приходится наблюдать удивительное собачье благородство по отношению к слабым.
У нашей Бэлы был брат, Нарзан, задорный и самоуверенный, из породы крыловских мосек. На дворе в тульском нашем доме был цепной пёс Дворняк − лохматы, белый, огромный. На ночь его спускали с цепи, чтобы он своим лаем отпугивал воров. Вот раз как−то вечером дворник спустил Дворняка с цепи раньше обычного. Виляя хвостом, он подбежал к нам. Вдруг на него с грозным лаем бросился Нарзан. Дворняк рявкнул и мгновенно подмял под себя Нарзана. Мы замерли: конец Нарзану. Замер от ужаса и сам Нарзан, прижатый спиною к земле могучими лапами Дворняка. А Дворняк, оскалив над Нарзаном ужасную пасть, подержал его с минуту под своими лапами и, не тронув зубом, отпустил. Знай, мол, вперёд, на кого бросаться, а я об тебя пачкаться не хочу.
При описании собак, автор использует антитезу: чудовищной величины — из породы крыловских мосек, благородство — задорный и самоуверенный, дурак Нарзан. Автор на стороне Дворняка, он использует для этого олицетворение (наделяет собаку человеческими качествами: благородство), несобственно-прямую речь (собаке приписываются мысли: Знай, мол, вперёд, на кого бросаться, а я об тебя пачкаться не хочу.)
вдруг — [вдрук] 1 слог.
в — [в] — согл., звонк. парн. [ф], твёрд. парн. [в’]
д — [д] — согл., звонк. парн. [т], твёрд. парн. [д’]
р — [р] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [р’]
у — [у] — гласн., ударн.
г — [к] — согл., глух. парн. [г], твёрд. парн. [к’]
5 б., 5 зв.
(в) молодости (молод- — корень, -ост- — суффикс, -и — окончание, молодост- — основа слова)
Дворняк рявкнул и мгновенно подмял под себя Нарзана.
(Повеств., невоскл., в конце ставится точка, однородные сказуемые соединены союзом и, поэтому запятая не ставится)
I Могучими (лапами) — прил.
II. Н. ф. — могучий.
Пост. пр.: относит.
Непост. пр.: полн. ф.; Т. п., мн. ч.
III. Лапами (какими?) могучими. 105
-
Ответы к странице 105
631. Недопёсок — это молодой песец, персонаж одноимённого рассказа Ю. Коваля. Как автор описывает животное? Какую кличку он выбрал для своего героя? Можно ли, опираясь на текст, сделать вывод о том, что писатель симпатизирует недопёску? Аргументируйте свой ответ, приводя примеры из текста.
Выпишите из текста имена прилагательные, характеризующие цвет меха зверька.Недопёсок Наполеон Третий был важный зверь. И хотя не стал ещё настоящим песцом, а был щенком, недопёском, директор очень его уважал.
Мех Наполеона имел особенный цвет — не белый, не голубой, а такой, для которого и название подобрать трудно. Но звероводы всё-таки подобрали — платиновый.
Мех этот делился как бы на две части, и нижняя — подпушь — была облачного цвета, а сверху покрыли её тёмно-серые шерстинки — вуаль. В общем, получалось так: облако, а сверху — серая радуга. Только мордочка была у Наполеона тёмной, и прямо по носу рассекала её светлая полоса.
(В. Вересаев)
Белый, голубой, платиновый, облачный, тёмно-серый, серый, тёмный, светлый.
Автор симпатизирует зверьку, подбирает множество эпитетов для описания, выражает своё отношение к нему. Автор наделяет его кличкой Наполеон Третий.632. Сочинение. Опишите для конкурса «Моё любимое животное» какое−нибудь животное, которое живёт в вашем доме или за которым вы наблюдали (собаку, кошку, птицу, крысу и т. п.). Охарактеризуйте его внешний вид и повадки (как ест, спит, играет и т.д.). С самого начала определите основную мысль вашего описания. Подберите заголовок.
Тёма и Пушок
У меня дома живут два красивых кота: Тёма и Пушок, подобранные на улице совсем маленькими. Я часто наблюдаю за ними. Они домашние любимцы. Тёма гладкошерстный, чёрного цвета, с белым треугольником на мордочке, белым животиком, ярко−розовым носиком, да еще на лапках как будто белые носочки надеты.
Пушок — очень пушистый кот, светло−серый, с большим пушистым хвостом, как у белки, а нос у него такой же серый, как и он сам.
Тёма с Пушком любят поесть, но в еде разборчивы. Обычно оба они едят специальный корм или перловую кашу с мясом. Пушок, как только почувствует дынный запах, сразу начинает выпрашивать кусочек дыни. Не откажется он и от рыбки. Тёма же не очень любит рыбу, но от «своего», кошачьего корма никогда не откажется. Он его сразу чует — даже если он далеко, прибежит, будет ластиться и тереться у ног.
Играют мои коты мало, так как они уже в почтенном возрасте — им по 10 лет. Когда они были моложе, то были резвы и подвижны, очень любили играть. Играли они с маленькими пушистыми или заводными игрушками, с маленькими резиновыми мышками или мячами или вообще с любым шуршащими предметами. Они представляли, что это мышка. Тёма или Пушок залегают и тихонечко подкрадываются, а потом неожиданно прыгают и хватают «добычу», выпуская острые коготки.
Спать они любят на мягких подстилках или в больших креслах.
Еще Пушок и Тёма чутко реагирует на погоду. Если на улице пасмурно, то они лежат возле батареи, греются или спят. Но стоит выглянуть солнышку — оживляются. Поэтому мы зовем их «барометрами». 106
-
Стр. 106 §102. Прилагательные полные и краткие
*Имена прилагательные имеют полные и краткие формы. Сравните окончания полных и кратких имён прилагательных.
Белый − бел☐
Белая − бела́
Белое − бело
Белые − белы
Определите, какими членами предложения являются выделенные слова.
Белый снег,
Белый мел.
Белый заяц
Тоже бел.
А вот белка
Не бела́
Белой даже не была.Белый - определение, не бела - сказуемое.
107
-
Ответы к странице 107
633. Спишите, объясните знаки препинания в конце предложений. Выделите окончания кратких прилагательных. Запишите эти прилагательные в ед. ч. (м., ж. и ср. р.).
Там небеса и воды ясны!
Там песни птичек сладкогласны!
О родина, все дни твои прекрасны!
Где б ни был я, но всё с тобой
Душой. (В. Жуковский)Там небеса и воды ясны!
Там песни птичек сладкогласны!
О родина, все дни твои прекрасны!
Где б ни был я, но всё с тобой
Душой. (В. Жуковский)
Ясен − ясна − ясно,
сладкогласен − сладкогласна − сладкогласно,
прекрасен − прекрасна − прекрасно.
Первые три предложения повеств., воскл., поэтому в конце стоит восклицательный знак. Последнее предложение повеств., невоскл., поэтому в конце стоит точка.634. Запишите краткие формы имён прилагательных. Поставьте ударение и прочитайте вслух. Подчеркните беглые гласные о и е. К выделенным словам подберите антонимы.
1. Бли́зкий — бли́зок, бли́зко, близка́;
у..кий, резкий, мя..кий, редкий, ни..кий, сла..кий, ро..кий.
2. Ну́жный — ну́жен, ну́жно, нужна́;
бледный, горький, страшный, чес(?)ный.1. Узкий − у́зок, у́зко, у́зка́, (антоним − широкий)
ре́зкий − ре́зок, ре́зко, резка́,
мягкий − мягок, мягко, мягка́,
ре́дкий − ре́док, ре́дко, редка́,
нúзкий − нúзок, низко́, низка́,
сла́дкий − сла́док, сла́дко, сладка́,
ро́бкий − ро́бок, робка́, робко́ (антоним − смелый)
2. Бле́дный − бле́ден, бледна́, бле́дно,
го́рький − го́рек, го́рько, горька́,
стра́шный − стра́шен, страшна́, стра́шно,
че́стный − че́стен, честна́, че́стно.635. Спишите и подчеркните главные члены предложения. Укажите, чем выражено сказуемое.
• Определите стиль текста.
Образец. У грызунов зубы длинные (полн. прил.), большие (полн. прил.).
У зайца−русака глаза коричневые, уши длинные, большие, усы ж..сткие5. Шерсть у зайца густая, сверху коричнево−ж..лтая, с тёмными крапинками. На шее она ж..лтовато−коричневая, сзади — серо−белая. Цвет шерсти меняет(?)ся зимой и летом.У зайца−русака глаза коричневые (полн. прил.), уши длинные (полн. прил.), большие (полн. прил.), усы жёсткие (полн. прил.). (Повеств., невоскл., в конце ставится точка, осложнено однородными подлежащими, которые разделены запятыми.).
Шерсть у зайца густая (полн. прил.), сверху коричнево-жёлтая (полн. прил.), с тёмными (полн. прил.) крапинками (сущ.). На шее она желтовато-коричневая (полн. прил.), сзади — серо-белая (полн. прил.). Цвет шерсти меняется (глаг.) зимой и летом. 108
-
Ответы 7 гуру к странице 108
636. Запишите краткую форму рядом с полной формой прилагательных.
Линючего — линюч (кр. прилаг.),
пригож..му−−−,
хорошего − − − ,
тягуч..му − − − ,
горяч..го − − − ,
похож..му − − − ,
дремуч..го − − − .Линючего — линюч (кр. прилаг.),
пригожему — пригож (кр. прил.),
хорошего — хорош (кр. прил.),
тягучему — тягуч (кр. прил.),
горячего — горяч (кр. прил.),
похожему — похож (кр. прил.),
дремучего — дремуч (кр. прил.).
линюч — [л’ин’уч’] 2 слога.
л — [л’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [л]
и — [и] — гласн., безуд.
н — [н’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [н]
ю — [у] — гласн., ударн.
ч — [ч’] — согл., глух. непарн., мягк. непарн.
5 б., 5 зв.637. Составьте предложения, заменяя, где это необходимо, полные прилагательные краткими. Подчеркните главные члены предложения. • Составьте схему одного из предложений с однородными членами.
Образец. Старый, дуб, высокий, могучий. − Старый дуб высок и могуч.
1. Утренний, воздух, чистый, свежий.
2. Беленький, ландыш, пахучий.
3. Огромный, страшный, медведь, неуклюжий.
4. Забавный, ёж, колючий.1. Утренний воздух чист и свеж. [ __ (=) и (=)]
2. Беленький ландыш пахуч.
3. Огромный медведь страшен и неуклюж.
4. Забавный ёж колюч.638. Составьте 4 предложения о животных из сказок (волке, зайце, медведе и т.д.) с однородными сказуемыми, выраженными прилагательными. Подчеркните сказуемые, выраженные краткими прилагательными.
Образец. Лиса ловка и хитра.Выберите любые 4:
Заяц хвастлив, но труслив.
Волк силён и смел.
Медведь велик, но неуклюж.
Кот умён и ловок.
Мышь добра и трудолюбива.
Петух смел и отважен.639. Спишите, заменяя данные в скобках полные прилагательные краткими.
• Подчеркните обращение.
Дорогие дети!
От души желаю3 вам, хорошие маленькие люди, будьте всю жизнь (чуткие) и (отзывчивые) к чужому горю.
Будьте (здоровые), любите друг друга.
Крепко жму ваши лапки, да будут они (честные) и (сильные)! (Из письма М. Горького)Дорогие дети!
От души желаю вам, хорошие маленькие люди, будьте всю жизнь чутки и отзывчивы к чужому горю. Будьте здоровы, любите друг друга. Крепко жму ваши лапки, да будут они честны и сильны!
I. Желаю — гл. (Что делаю?) желаю.
II. Н. ф. — желать, несов. вида, I спр., в наст. вр., в ед. ч., в 1-м л.
III. (Что делаю?) желаю.640. Составьте (устно) побудительные предложения со словами − будьте внимательны! будьте добры! будьте любезны!. Представьте себе, что вы обращаетесь с просьбой к пассажирам (автобуса, трамвая, электропоезда и т.д.). Не забывайте употреблять слово пожалуйста.
Уважаемые пассажиры, при выходе из вагона будьте внимательны, не забывайте свои вещи!
Будьте добры, уступайте места инвалидам, людям пожилого возраста, пассажирам с детьми.
Будьте любезны, не заходите за ограничительную линию. 109
-
Ответы к странице 109
641. Внесите необходимые исправления в предложения с однородными сказуемыми.
Образец. Коридор в школе светлый и широк. − Коридор в школе светел и широк. Коридор в школе светлый и широкий.1. Сп..ртсмены нашей школы быстрые и ловки.
2. Класс был неуютный и пуст.
3. Будьте счас(?)ливые и здоровы!
4. Будьте ост..рожные и внимательны!
5. Представление красоч(?)ное и интерес(?)но.1. Спортсмены нашей школы быстрые и ловки. − Спортсмены нашей школы быстры и ловки. Спортсмены нашей школы быстрые и ловкие.
2. Класс был неуютный и пуст. - Класс был неуютен и пуст. Класс был неуютный и пустой.
3. Будьте счастливые и здоровы! - Будьте счастливы и здоровы!
4. Будьте осторожные и внимательны! - Будьте осторожны и внимательны!
5. Представление красочное и интересно. — Представление красочно и интересно. Представление красочное и интересное.642. Запишите предложения в исправленном виде и подчеркните в них главные члены.
Образец. Товарищ за что−то сердитый на меня. − Товарищ за что−то сердит на меня.
1. Мария похожая на мать.
2. Я не согласный с однокла(с, сс)ник..м3.
3. Я очень благодарный другу за помощь.
4. Кто в этом виноватый?
5. Будьте взаимовежливые!Мария похожа на мать.
Я не согласен с товарищем.
Я очень благодарен другу за помощь.
Кто в этом виноват?
1. Мария похожая на мать. — Мария похожа на мать.
2. Я не согласный с одноклассником. — Я не согласен с одноклассником.
3. Я очень благодарный другу за помощь. — Я очень благодарен другу за помощь.
4. Кто в этом виноватый? — Кто в этом виноват?
5. Будьте взаимовежливые! — Будьте взаимовежливы!
I (С) одноклассником — сущ. (с кем?)
II. Н. ф. — одноклассник; нариц., одуш., м. р., 2-е скл., в Т. п., в ед. ч.
III. Не согласен (с кем?) с одноклассником.643. Найдите фотографию «Камчатский бурый медведь» в цветной вклейке в конце учебника. Опишите хищника: какие у него голова, глаза, нос, уши, шерсть, лапы? Где зверь находится? Расскажите, как случилось, что медведь очутился на камнях. Кого высматривает хищник? Какой взгляд у животного? Представьте, что ваш слушатель — первоклассник, младший братишка. Подумайте, как вы начнёте рассказ, как включите в него описание медведя, как закончите своё повествование.
Камчатский бурый медведь — очень грозный зверь.
Живет медведь в лесу. Хоть и питается он растительной пищей, но при случае сможет убить живую добычу. Грозно всматривается зверь вдаль. Его поза напряжена. Может быть, он почуял чужака в своих владениях.
У бурого медведя большая голова, маленькие ушки и глазки. Хотя его нос ничем не примечателен на вид, у него отличный нюх. У медведя огромные широкие лапы с длинными когтями и острые зубы. Он способен разорвать добычу или противника на кусочки.
Медведь - зверь опасный, а потому любоваться на него лучше в зоопарке или на фотографии. © 110
-
Ответы к странице 110 §103. Морфологический разбор имени прилагательного
644. Выполните морфологический разбор выделенных имён прилагательных. Определите стиль описания.
Особенностью ужа является чёрная окраска туловища. По бокам головы — два ярких оранжевых или жёлтых пятна. Длина не превышает 130 сантиметров. Уж не ядовит4. Живёт вблизи водоёмов, среди камней, в старых плотинах.Стиль описания − научно−популярный
I. Чёрная (окраска) — прилаг. Окраска (какая?) чёрная.
II. Н. ф. — чёрный; в ж. р., в им. п.; в ед. ч.
III. Окраска (какая?) чёрная.
I. Не ядовит (уж) — прилаг. Уж (каков?) не ядовит.
II. Н. ф. — ядовитый; в кр. форме, в м. р., в ед. ч.
III. Уж (каков?) не ядовит.
I. В старых (плотинах) — прилаг. В плотинах (каких?) старых.
II. Н. ф. — старый; в мн. ч., в предл. п.
III. В плотинах (каких?) старых.
Уж не ядовит.
(Повеств., невоскл., нераспр., двусост., не осложнено) 111
-
Ответы к странице 111
645. Напишите сочинение на тему «Как я испугался» по плану. Введите в ваше сочинение описание ужа (см. упр. 599). Сохранится ли стиль в вашем описании ужа?
План
1. В лес за грибами.
2. «Змея!»
3. Страхи оказались напрасными.Как я испугался
Однажды мы с друзьями пошли в лес за грибами. У всех уже были полные корзинки, а у меня на донышке лежало всего несколько сыроежек.
И вот я заметил под ёлкой коричневую бархатную шляпку! Неужели белый? Я нагнулся, чтобы срезать гриб, и вдруг... Из−под ёлки метнулась блестящая чёрная лента! Змея! Я с криком отдернул руку и бросился прочь от злополучного места.
Но потом любопытство взяло верх, и я решил все−таки посмотреть на змею. Она не уползла далеко, а преспокойно грелась на камне на солнечном месте. Мы подошли поближе и разглядели ее. Змейка была чёрная, по бокам головы — два ярких оранжевых пятна. «Это уж!» — сказал Вася. «Он не ядовит!» Значит, я напрасно испугался.646. Диктант. Обозначьте падеж имён существительных.
• Укажите, какими членами предложения являются имена прилагательные во втором абзаце.
Уд..вительное щ..лканье; заботятся о птен(?)чиках; ло..кая обез(?)яна; б(?)ют крыл(?)ями; с раз(?)ярённым хищником; над вз(?)ерошенным ц..плёнком; любуемся малыш..м; под луч..м солнца.
В..рховые лошади энергич(?)ны, быстры. У чистокровной верховой лошад.. шея тонкая, длинная, чаще всего прямая. Т..желовозы невозмутимо спокойны, медлительны.Удивительное щёлканье (им. п.); заботятся о птенчиках (предл. п.); ловкая обезьяна (им. п.); бьют крыльями (тв. п.); с разъярённым хищником (тв. п.); над взъерошенным цыплёнком (тв. п.); любуемся малышом (тв. п.); под лучом (тв. п.) солнца (род. п.).
Верховые лошади (им. п.) энергичны, быстры. У чистокровной верховой лошади (род. п.) шея (им. п.) тонкая, длинная, чаще всего прямая. Тяжеловозы (им. п.) невозмутимо спокойны, медлительны.Повторение
1. Дайте определение имени прилагательного.
Имя прилагательное − самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какие? какое? чей?
2. Что общего между полными и краткими именами прилагательными и чем они различаются?
Имена прилагательные изменяются по числам, родам (только в единственном числе), падежам. Имена прилагательные согласуются с именами существительными, т. е. ставятся в том же роде, числе и падеже, что и существительные, к которым они относятся. В предложении имена прилагательные являются определениями или сказуемыми.
Краткие имена прилагательные не склоняются по падежам, но изменяются по числам и родам (в единственном числе). В предложении краткое прилагательное обычно бывает сказуемым.3. Какие орфограммы вы изучили в разделе «Имя прилагательное»?
Прилагательные в мужском и среднем роде, в творительном падеже единственного числа имеют окончание −ым (−им), а в предложном падеже − −ом (−ем). Прилагательные в женском роде, в винительном падеже единственного числа имеют окончание −ую (−юю), а в родительном, дательном, творительном и предложных падежах − окончание −ой(−ей). Прилагательные в форме мужского рода в именительном и сходном с ним винительном падежах имеют окончания −ый, −ий, −ой, но отвечают на вопрос какой? Эти окончания нельзя проверять вопросом. В окончаниях имён прилагательных после шипящих под ударением пишется буква о, без ударения − буква е. У кратких прилагательных с основой на шипящую мягкий знак на конце не пишется.
4. Почему вопросительное слово какой? помогает определить окончание прилагательных?
Потому что "какой" имеет такое же склонение, как и прилагательное, причем оно имеет ударное окончание.
5. Как пишутся краткие прилагательные с основой на шипящую?
Без мягкого знака в конце слова.
6. Чем отличаются имена прилагательные от имён существительных?
Имя прилагательное обозначает признак предмета, а имя существительное — сам предмет, поэтому они отвечают на разные вопросы.
Имена существительные имеют род, а род прилагательных в единственном числе зависит от существительного, связанного с ним.
Существительное в предложении может быть подлежащим, дополнениеи или обстоятельством, а прилагательное определением или сказуемым. 112
-
Страница 112
647. Выпишите из толкового словаря учебника (с. 192—204) прилагательные с непроверяемыми написаниями, обозначающие различные качества человека.
Грамотный, расчётливый, справедливый, бессердечный, бесчеловечный, душевный, жестокий, отзывчивый, свирепый, чуткий.
648. Прочитайте отрывок из стихотворения К. Бальмонта «Август». Определите его тему и основную мысль. Укажите морфологические признаки выделенных прилагательных.
Как ясен август, нежный и спокойный,
Сознавший мимолётность красоты.
Позолотив древесные2 листы,
Он чувства заключил в порядок стройный.<...>
В последний раз, пред острием серпа,
Красуются колосья наливные,
Взамен цветов везде плоды земные.
Отраден вид тяжёлого снопа,
А в небе журавлей летит толпа
И криком шлёт «прости» в места родные.Тема — красота мимолётности августа. Основная мысль — природа прекрасна в конце лета.
Ясен — прилаг.; в кратк. форме, в м. р., в ед. ч.
Нежный — в м. р., в И. п., в ед. ч.
Древесные — в В. п., во мн. ч.
Наливные — в И. п., во мн. ч.
Отраден — прилаг.; в кратк. форме, в м. р., в ед. ч.
Тяжёлого — в Р. п., в м. р., в ед. ч.
Родные — в В. п., во мн. ч.
древес ные (древ- — корень, -ес-, -н- — суффиксы, -ые — окончание, древесн- — основа слова) 113
-
Глагол
Ответы к странице 113 §104. Глагол как часть речи
649. В чём сходство и различия между выделенными глаголом и существительным?
Шумит тростинка малая,
Шумит высокий клён...
Шумят они по−новому,
По−новому, весеннему...
Идёт−гудит Зелёный шум,
Зелёный шум, весенний шум! (Н. Некрасов)Сходство в том, что они образованы от одного слова, то есть они однокоренные. Различие − отвечают на разные вопросы. Глагол − на вопросы что делает? что делают? Существительное − что? Глаголы - сказуемые, существительные - подлежащие.
650. Выпишите подлежащие вместе со сказуемыми−глаголами, обозначающими цвет различных предметов весной, определите время глаголов. Укажите, в чём согласуется сказуемое−глагол с подлежащим. Выделите корень в глаголах.
Образец. Пшеница зеленеет − наст. вр., согл. в числ.
Трава позеленела − прош. вр., согл. в роде и числе.1. Уж голубеют дали.
2. Небеса неожиданно засинели.
3. Солнце золотило горы3.
4. Скоро зазеленеют степи, рощи и леса4.
5. На лугу пестреют яркие цветы.
6. В сумерках розовеют стволы берёз.
7. На солнцепёке по буграм уже темнеют первые проталины.Дали голубеют — наст, вр., согл. в числе.
Небеса засинели — прош. вр., согл. в роде и числе.
Солнце золотило — прош. вр., согл. в роде и числе.
Степи, рощи и леса зазеленеют — буд. вр., согл. в числе.
Цветы пестреют — наст, вр., согл. в числе.
Стволы розовеют — наст, вр., согл. в числе.
Проталины темнеют — наст, вр., согл. в числе.
I Горы — сущ. (что?)
II. Н. ф. — гора; нариц., неодуш., ж. р., 1-е скл., в В. п., во мн. ч.
III. Золотило (что?) горы.
Скоро зазеленеют степи, рощи и леса. (Повеств., невоскл., распр., двусост., осложнено однородными подлежащими)651. Укажите с помощью глаголов на цвет ромашки, васильков, одуванчиков, травы. Составьте с этими глаголами предложения. Обозначьте лицо и число глаголов. Разберите одно из предложений по членам.
Образец. На пригорке желтеет (3−е л., ед. ч.) мать-и-мачиха.
Для справок: белеть, синеть, желтеть, зеленеть.На лугу белеют (3 л., мн. ч.) ромашки.
В поле синеют (3 л., мн. ч.) васильки.
В огороде желтеют (3 л., ед. ч.) одуванчики.
В сквере зеленеет (3 л., мн. ч.) трава. 114
-
ГДЗ к странице 114
652. Вставьте устно подходящие по смыслу глаголы, обозначающие трудовые действия. Определите время, лицо, число глаголов. Почему эти глаголы употребляются в одной форме?
ВЕСЕННИЕ РАБОТЫ
В полях пашут, − − . Вначале − − картофель, потом − − морковь, репу. Пастухи − − в луга стада коров и овец. На пасеках − − ульи. Садоводы − − ветви и − − стволы деревьев.
Для справок: сеять, выставлять, сажать, подрезать, белить, выгонять.Весенние работы
В полях пашут, сеют (наст. вр., 3−е л. мн. ч.). Вначале сажают (наст. вр., 3−е л. мн. ч.) картофель, потом сеют (наст. вр., 3−е л. мн. ч.) морковь, репу. Пастухи выгоняют (наст. вр., 3−е л. мн. ч.) в луга стада коров и овец. На пасеках выставляют (наст. вр., 3−е л. мн. ч.) ульи. Садоводы подрезают (наст. вр., 3−е л. мн. ч.) ветви и белят (наст. вр., 3−е л. мн. ч.) стволы деревьев.
Все глаголы употребляются в одной форме, так как действие совершается сейчас предметом 3−его лица множ. числа.653. Выпишите однокоренные существительные и глаголы в два столбика. Устно определите время, лицо, число глаголов. Сколько в этом тексте простых нераспространённых предложений? Выпишите одно предложение с однородными членами.
ЛЕСНОЙ ОРКЕСТР
В мае все лесные жители поют и играют, кто на чём и как умеет. Тут услышишь и звонкое пение3, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжанье, и урчанье, и кваканье.
Чистыми голосами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды4. Скрипят жуки и кузнечики. Барабанят дятлы, свистят флейтой иволги. Лает лисица. Кашляет козуля. Воет волк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчёлы. Урчат и квакают лягушки. (В.Бианки)Сущ. Гл.
пение поют (н.вр., 3 л., мн.ч.)
скрипка скрипят (н.вр., 3 л., мн.ч.)
барабан барабанят (н.вр., 3 л., мн.ч.)
свист свистят (н.вр., 3 л., мн.ч.)
лай лает (н.вр., 3 л., ед.ч.)
кашель кашляет (н.вр., 3 л., ед.ч.)
вой воет (н.вр., 3 л., ед.ч.)
уханье ухает (н.вр., 3 л., ед.ч.)
жужжанье жужжат (н.вр., 3 л., мн.ч.)
урчанье урчат (н.вр., 3 л., мн.ч.)
кваканье квакают (н.вр., 3 л., мн.ч.)
I Пение — сущ. (что?)
II. Н. ф. — пение, нариц., неодуш., ср. р., 2-е скл, П. п., ед. ч.
III. Услышишь (что?) пение.
Чистыми голосами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды. (Повеств., невоскл., распр., с однородными подлежащими)
В тексте 7 нераспространённых предложений.
Предложения с однородными членами:
Скрипят жуки и кузнечики.
Урчат и квакают лягушки.
Три слова разных частей речи, имеющих общий корень: пение, поют, певчие (чередование е//о//е) 115
-
ГДЗ к странице 115 §105. Не с глаголами
* Прочитайте стихотворение Ю. Вронского «Вредные привычки». Как пишутся выделенные глаголы с частицей не?
Глаголы с не пишутся раздельно.
654. Подберите однокоренные глаголы к словам не́нависть, негодование, недоумение. Как надо написать эти глаголы с не и почему так?
Ненависть — ненавидеть (без не не употребляется),
негодование — негодовать (без не не употребляется),
недоумение — недоумевать (без не не употребляется).
Эти глаголы пишутся с не слитно, потому что без не они не употребляются.655. Выпишите из пословиц все глаголы. Объясните по образцу их правописание с не. Определите время глаголов.
Образец рассуждения. Не бросит. Бросит − глагол, поэтому не с ним пишется раздельно. Нездоровится — глагол без не не употребляется, поэтому не пишется слитно.1. Где (не)было начала, (не)будет и конца.
2. Дело делать и за себя (не)может, а кричит за всех.
3. Лентяю всё (не)можется да (не)здоровится.
4. Дважды в год лета (не)бывает.
5. Дело лени (не)любит.
6. У скупого и в мороз льду (не)допросишься.
7. Кто поздно встаёт, у того хлеба (не)достаёт.Не было (прош. вр.), не будет (буд. вр.), не может (наст, вр.), неможется (наст, вр., без не не употребляется), нездоровится (наст, вр., без не не употребляется), не бывает (наст, вр.), не любит (наст, вр.), не допросишься (буд. вр.), недостаёт (наст, вр., без не не употребляется).
116
-
Ответы к странице 116
656. Замените выделенные слова и словосочетания глаголами, которые пишутся с не слитно.
1. Он возмущался.
2. Нельзя1 его принуждать.
3. Брат удивлялся.
4. Она чувствует себя не совсем хорошо.
5. Шторм бушевал.
Для справок: неволить, негодовать, недомогать, недоумевать, неистовствовать.1. Он негодовал.
2. Нельзя его неволить.
3. Брат недоумевал.
4. Ей нездоровится.
5. Шторм неистовствовал.
нельзя — [н’эл’з’а] 2 слога.
н — [н’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [н]
е — [э] — гласн., безуд.
л — [л’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [л]
ь — [—]
з — [з’] — согл., звонк. парн. [с’], мягк. парн. [з]
я — [а] — гласн., ударн.
6 б., 5 зв.657. Сгруппируйте однокоренные слова. Подчеркните непроверяемые безударные гласные.
(Не)нависть, (не)доумевать, (не)годовать, (не)истовство, (не)навистный, (не)брежность, (не)истовствовать, (не)доумение, (не)брежный, (не)годование.Ненависть — ненавистный;
недоумевать — недоумение;
негодовать — негодование;
неистовство — неистовствовать;
небрежность — небрежный.
Во всех словах не пишется слитно, потому что слова не употребляются без не.658. Спишите предложения, ставя отрицательную частицу не перед глаголами. В связи с этим винительный падеж существительных−дополнений замените родительным.
Образец. Поедешь − море увидишь. − Не поедешь − моря (Род. п.) не увидишь.
1. Подумаешь — решишь задачу.
2. Посеешь — урожай соберёшь.
3. Упустишь минуту — потеряешь час.
4. Смаж..шь колёса — быстро поедешь.
5. Кто собирает колосья, у того будет и воз.
6. Будет хлеб — будет и обед.Не подумаешь — не решишь задачи (род. п.)
Не посеешь — урожая (род. п.) не соберёшь.
Не упустишь минуты (род. п.) — не потеряешь и часа (род. п.).
Не смажешь колёс (род. п.) — быстро не поедешь.
Кто не собирает колосьев (род. п.), у того не будет и воза (род. п.).
Не будет хлеба (род. п.) — не будет и обеда (род. п.).
смажешь (с- — приставка, -маж- — корень, -ешь — окончание, смаж- — основа слова) 117
-
Ответы к странице 117
659. Спишите. Устно объясните раздельное написание предлогов и частицы не со словами. Укажите личные местоимения. Объясните выделение второй части в абзац.
Максим Горький каждый день получал не меньше пяти−шести писем. И ни одно (из)них (не)оставлял без ответа. Горький знал: (не)ответить на письмо — значит незаслуженно обидеть человека.
Письма Горького кажутся напечатанными, такой чёткий был (у)него1 почерк.
А какой почерк у тебя? Если ты пишешь небрежно, неразборчиво, то (не)бережёшь время того, кому ты пишешь, (не)щадишь глаза читающего. (По А. Дорохову)Максим Горький каждый день получал не меньше пяти−шести писем. И ни одно из них (мест.) не оставлял без ответа. Горький знал: не ответить на письмо — значит незаслуженно обидеть человека.
Письма Горького кажутся напечатанными, такой чёткий был у него (л. мест.) почерк.
А какой почерк у тебя (л. мест.)? Если ты (л. мест.) пишешь небрежно, неразборчиво, то не бережёшь время того, кому ты (л. мест.) пишешь, не щадишь глаза читающего.
(По А. Дорохову)
Не с глаголами пишется раздельно. Предлоги с другими словами пишутся раздельно.
Вторая часть выделена в абзац, так как в этой части представлен вывод.
Личные местоимения: у него, у тебя, ты.
(у) него — [н’иво] 2 слога.
н — [н’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [н]
е — [и] — гласн., безуд.
г — [в] — согл., звонк. парн. [ф], твёрд. парн. [в’]
о — [о] — гласн., ударн.
4 б., 4 зв.660. Прочитайте текст. Как нужно вести себя, чтобы не обижать людей? Спишите, подчеркните все глаголы. Обозначьте написание не с глаголами.
Мой друг никогда (не)говорит плохо или насмешливо (об)отсутствующих. Если нужно, он выскаж..т своё мнение3 о человек.. ему (в)лицо, но (не)стан..т критиковать его (за)спиной. А если ему надо посекретничать (со)мной, он отлож..т разговор до тех пор, пока мы (не)останемся вдвоём, но никогда (не)будет ш..птать мне что−то в ухо. Ведь окружающие могут подумать, что мы злословим на их счёт.
Мой друг никогда не говорит плохо или насмешливо об отсутствующих. Если нужно, он выскажет своё мнение о человеке ему в лицо, но не станет критиковать его за спиной. А если ему надо посекретничать со мной, он отложит разговор до тех пор, пока мы не останемся вдвоём, но никогда не будет шептать мне что−то в ухо. Ведь окружающие могут подумать, что мы злословим на их счёт.
I Мнение — сущ. (что?)
II. Н. ф. — мнение, нариц., неодуш., ср. р., 2-е скл., В. п., ед. ч.
III. Выскажет (что?) мнение.
Нельзя говорить о людях за их спиной.661. Запишите предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)». Используйте глаголы с не, например: (не)бросит, (не)забудет, (не) подведёт, (не) потакает, (не) жалеет, (не)льстит, (не) обманет.
Настоящий товарищ не бросит друга в беде. Он не забудет, если что−то пообещал. Он не подведёт в трудную минуту. Он не потакает каждой сказанной фразе. Настоящий товарищ не жалеет ничего для друга. Он не льстит своим друзьям, не обманывает.
662. Расскажите о признаках глагола как части речи (см. памятку). В своём рассказе обязательно приводите примеры и разъясняйте их.
Глагол — самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? и подобные. Смотреть, рисовать, склеить, переместить.
Глаголы бывают I или II спряжения. Они изменяются по временам, числам, в настоящем и будущем времени - по лицам, а в прошедшем времени - по родам.
Пример: носишь (II спр., 2-е лицо, настоящее время, единственное число).
Глагол в предложении обычно бывает сказуемым. Урчат и квакают лягушки.663. Диктант. Укажите падеж имён существительных.
Укр..плять сер(?)це, ра..бивать лагерь, ра..жигать костёр, расположиться в палатк.., похв..лить команд.., разв..вать силу, (не)терять ни секунды, (не)испугаться трудностей, (не)бояться соперника, (не)годовать на суд(?)ю.Укреплять сердце (вин. п.), разбивать лагерь (вин. п.), разжигать костёр (вин. п.), расположиться в палатке (предл. п.), похвалить команду (род. п.), развивать силу (вин. п.), не терять ни секунды (род. п.), не испугаться трудностей (род. п.), не бояться соперника (род. п.), негодовать на судью (вин. п.).
118
-
Страница 118 §106. Рассказ
664. Рассмотрите рисунки по сюжету датского художника X. Бидструпа. О каком случае рассказывают эти рисунки? С чего всё началось? Как развивались события? На какой картинке изображён самый острый момент в развитии действия? Чем всё закончилось?
Началось всё с того, что художник нарисовал портрет отца семейства. Картину было решено повесить повыше. Папа принес лестницу и взобрался на нее, но кот подтолкнул неустойчивую конструкцию и папа упал на пол, придавив питомца. Самый острый момент в развитии действия, когда папа падает вместе с лестницей. Закончилось все тем, что кот получил травму, а картину повесили не так высоко, как хотели сначала.
119
-
Страница 119
665. Представьте, что история, изображённая на рисунках или подобная ей, произошла в вашей (или знакомой вам) семье. И вот в кругу близких вам людей вы рассказываете, как всё случилось.
Началось всё с того, что художник нарисовал портрет отца. Папа получился на ней замечательно. Было решено повесить картину на самом видном месте. Папа сходил за стремянкой, ведь он хотел повесить свой портрет повыше. Он взял молоток и гвоздь и стал взбираться по лестнице. Коту стало любопытно, что же там наверху делает хозяин, и он прыгнул на лестницу. От этого непрочная конструкция зашаталась, и папа рухнул на пол, придавив коту хвост. Пришлось проказнику забинтовать хвостик. А картину повесили не очень высоко, чтобы снова не получилось неприятностей. ©
§107. Неопределенная форма глагола
* Найдите глаголы в неопределённой форме. На какие вопросы они отвечают? Можно ли у этих глаголов определить время, число, лицо?
Построить, создать.
Бороться и искать, найти и не сдаваться. (В. Каверин)Глаголы в неопределённой форме: построить, создать, найти, бороться, искать, сдаваться.
Они отвечают на вопросы что делать? и что сделать?
У этих глаголов определить время, число, лицо нельзя.666. Образуйте от данных глаголов неопределённую форму по образцу.
Веет — веять;
растает,
затеет,
реет,
залают,
надеешься,
сеет.Замечание от 7 гуру: обратите внимание, что -ть здесь выделено как окончание. На самом деле это суффикс неопределенной формы и, возможно, дети в четвертом классе учили, что это суффикс. Если ваш учитель - грамотный педагог, он скажет выделить /ть\ как суффикс. А в учебнике сделано по старым правилам, а значит неправильно. Такие окончания мы выделим далее оранжевым. Если ваш учитель нормальный, замените обозначения на суффиксы.
Веет — веять;
растает — растаять,
затеет — затеять,
реет — реять,
залают — залаять,
надеешься — надеяться,
сеет — сеять.
залают (за- — приставка, -ла- — корень, -ют — окончание, зала- — основа слова) 120
-
Страница 120
667. Образуйте от данных глаголов неопределённую форму. Обозначьте орфограмму.
Стерегу — стеречь☐: (не)жгу;
течёт,
привлекут,
запряжёт,
испеку,
(не)сбережёшь.Стерегу — стеречь☐;
не жгу — не жечь☐,
течёт — течь☐,
привлекут — привлечь☐,
запряжёт — запрячь☐,
испеку — испечь☐,
не сбережёшь — не сберечь☐.668. Прочитайте отрывок из сказки П. Ершова «Конёк−Горбунок». Выпишите глаголы в неопределённой форме. Какие из глаголов в современном литературном языке не употребляются?
Кто−то в поле стал ходить1
И пшеницу шевелить.
Мужички такой печали
Отродяся не видали;
Стали думать да гадать —
Как бы вора соглядать.
Наконец себе смекнули,
Чтоб стоять на карауле,
Хлеб ночами поберечь,
Злого вора подстеречь.Ходить, шевелить, думать, гадать, соглядать, стоять, поберечь, подстеречь.
Глагол «соглядать» в современном русском языке не употребляется.
ходить — [хад’ит’] 2 слога.
х — [х] — согл., глух. непарн., твёрд. парн. [х’]
о — [а] — гласн., безуд.
д — [д’] — согл., звонк. парн. [т], мягк. парн. [д]
и — [и] — гласн., ударн
т — [т’] — согл., глух. парн. [д], мягк. парн. [т]
ь — [—]
6 б., 5 зв.669. Ч или чь? Запишите слова, распределяя их по группам:
1) ь пишется;
2) ь не пишется. Кратко объясните употребление ь. Обозначьте орфограммы № 8, 20, 22.
Зажеч(?), силач(?), реч(?), привлеч(?), скрипаче?), могуч(?), сбереч(?), испеч(?), (много) туч(?), пресеч(?), ткач(?), певуч(?), острич(?), стереч(?), прожеч(?), бич(?), линюч(?), ноч(?), кумач(?), врач(?), мелоч(?), обжеч(?), грач(?), богач(?), (пять) задач(?), запряч(?), трескуч(?), пахуч(?), прилеч(?), (несколько) тысяч(?).1) Зажечь (н. ф), речь (сущ., 3 скл.), привлечь (н. ф), сберечь (н. ф), испечь (н. ф), пересечь (н. ф), отстричь (н. ф), стеречь (н. ф), прожечь (н. ф), ночь (сущ., 3 скл.), мелочь (сущ., 3 скл.), обжечь (н. ф), запрячь (н. ф), прилечь (н. ф);
2) Силач (сущ., 2 скл.), скрипач (сущ., 2 скл.), могуч (кр. прилаг.), (много) туч (сущ., 1 скл.), ткач (сущ., 2 скл.), певуч (кр. прилаг.), бич (сущ., 2 скл.), линюч (кр. прилаг.), кумач (суш., 2 скл.), врач (сущ., 2 скл.), грач (сущ., 2 скл.), богач (сущ., 2 скл.), (пять) задач (сущ., 1 скл.), трескуч (кр. прилаг.), пахуч (кр. прилаг.), (несколько) тысяч (сущ., 1 скл.).
Орфограммы, которые встретились в упражнении: правописание кратких прилагательных с основой на шипящие; правописание неопределённой формы глагола на -чь, правописание ь после шипящих на конце слова у существительных. 121
-
ГДЗ к странице 121
670. Спишите фрагменты текста. Подчеркните глаголы в неопределённой форме, выделите в них окончания.
• В каких предложениях есть однородные члены?
1. Я выр..с в селе и хорошо знаю, что значит для деревенcк.. жизн.. пруд или речка. Для меня наша маленькая Усманка была целым университетом детства. На речк.. я научился плавать, править веслом, переходить воду по тонкому брёвнышку, переплывать плёс на спине лошад.. .
2. Кто−то из старших мальчишек мне ра(с, сс)казал: "Если бросить палку, она приплывёт в реку Воронеж, потом в Дон, потом в Чёрное море". Я пот..хоньку бросил в речку такую палочку и до сих пор верю, что она приплыла в Чёрное море... Вот ведь какое место в человеческой памят.. может занять маленькая реч..нка, на которой прошло твоё детство! (В Песков)Я выросО в селе и хорошо знаюО, что значит для деревенской жизни прудО или речкаО. (Предложение с однородными членами.) Для меня наша маленькая Усманка была целым университетом детства. На речке я научился плаватьО, правитьО веслом, переходитьО воду по тонкому брёвнышку, переплыватьО плёс на спине лошади. (Предложение с однородными членами.)
Кто−то из старших мальчишек мне рассказал: "Если бросить палку, она приплывёт в реку Воронеж, потом в Дон, потом в Чёрное море". Я потихоньку бросилО в речку такую палочку и до сих пор верюО, что она приплыла в Чёрное море ... (Предложение с однородными членами) Вот ведь какое место в человеческой памяти может занять маленькая речонка, на которой прошло твоё детство!
(В. Песков)671. Поставьте глаголы каждой группы в неопределённую форму (см. образец рассуждения в упр. 621). В каких группах глаголы обозначают постепенное усиление действия, а в каких являются синонимами?
Образец. Бредёшь − брести.
Ползёшь1, бредёшь, бежишь, идёшь.
Шепчет, говорит, кричит.
Информировали, сообщили.
Берегу, сохраняю.Ползёшь − ползти, бредёшь − брести, бежишь − бежать, идешь − идти.
Шепчет − шептать, говорит − говорить, кричит − кричать.
Информировали − информировать, сообщили − сообщить.
Берегу − беречь☐, сохраняю − сохранять.
В первой и второй группе глаголы обозначают постепенное усиление действия, а в остальных являются синонимами.
ползёшь — [палз’ош] 2 слога.
п — [п] — согл., глух. парн. [б], твёрд. парн. [п’]
о — [а] — гласн., безуд.
л — [л] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [л’]
з — [з’] — согл., звонк. парн. [с], мягк. непарн. [з]
ё — [о] — гласн., ударн.
ш — [ш] — согл., гдух. парн. [ж], твёрд. непарн.
ь — [—]
7 б., 6 зв.672. Замените данные словосочетания по образцам. Подчеркните 2−3 словосочетания, которые, по−вашему, уместно было бы использовать не в разговоре, а в каком−нибудь официальном документе.
1. Упрёк в трусости — упрекать в трусости; разоч..рование в товарище, приведение в порядок снаряжения, преклонение перед подвигами героев, отзыв3 о повеcт.., жалоба на невзгоды.
2. Принимать участие — участвовать; выражать опасение, хранить безмолвие, почувствовать испуг, испытывать радость, волнение, восторг, восхищение.Упрёк в трусости — упрекать в трусости; разочарование в товарище — разочароваться в товарище; приведение в порядок снаряжения — привести в порядок снаряжение; преклонение перед подвигами героев — преклоняться перед подвигами героев; отзыв о повести — отозваться о повести; жалоба на невзгоды — жаловаться на невзгоды.
Принимать участие — участвовать; выражать опасение — опасаться; хранить безмолвие — безмолвствовать; почувствовать испуг — испугаться; испытывать радость — радоваться, волнение — волноваться, восторг — восторгаться, восхищение — восхищаться.
I Отзыв — сущ. (что?)
II. Н. ф. — отзыв, нариц., неодуш., м. р., 2-е скл., И. п., ед. ч.
III. (Что?) отзыв. 122
-
Страница 122
673. Запишите глаголы, данные в скобках, в неопределённой форме.
Подберите синоним к выделенному слову.
ИЗ ПИСЬМА П. И. ЧАЙКОВСКОГО
Ты должен только (стараюсь), чтобы настоящее было привлекательно... А для этого нужно:
1. (тружусь) и (избегаю) праздности, чтобы быть готовым (переношу) труд впоследствии;
2. очень много (читаю);
3. (не увлекаюсь) желанием (нравлюсь) и (пленяю);
4. (не смущаюсь) неудачами...;
5. но главное, главное — много (не воображаю) про себя...Из письма П. И. Чайковского
Ты должен только стараться, чтобы настоящее было привлекательно... А для этого нужно:
1. трудиться и избегать праздности, чтобы быть готовым переносить труд впоследствии;
2. очень много читать;
3. не увлекаться желанием нравиться и пленять;
4. не смущаться неудачами...;
5. но главное, главное — много не воображать про себя...
Праздность — безделье.674. Используя данное ниже начало, составьте памятку из 3−5 пунктов о том, что вы должны сделать в ближайшее время. Глаголы в неопределённой форме подчеркните.
На этой неделе (в этом месяце, в ближайшее воскресенье, на каникулах и т.п.) я должен (должна):
1. ...;
2. ... и т. д.На каникулах я обязательно должен:
1) позаниматься математикой, чтобы исправить оценки;
2) навестить бабушку;
3) починить велосипед.675. Вставьте подходящие по смыслу глаголы−антонимы. Поставьте недостающие знаки препинания.
1. Умел потерять, умей и − − .
2. Плохо медлить но и − − (не)следует.
3. Надо трудиться а (не) − − .
4. Любишь брать, люби и − − .
5. Умеешь ссориться, научись и − − .Умел начать, умей и закончить.
Плохо медлить, но и спешить не следует.
Надо трудиться, а не лениться.
Любишь брать, люби и отдавать.
Умеешь ссориться, научись и мириться.676. Изложение. Прочитайте статью, озаглавьте её. Выпишите глаголы в неопределённой форме. Перескажите устно текст.
В русском языке1 глагол «зовут» можно применять только к одушевлённым предметам: «Эту девочку зовут Катей», «Собаку зовут Дружком» и т.д.
Это и понятно. Ведь смысл слов «зов», «званый», «звать» предполагает2, что существо, к которому обращаются1 с «зовом», может или «отозваться» (ответить, мяукнуть, залаять), или совершить какое−либо действие в ответ на зов (улыбнуться, оглянуться, подойти, завилять хвостом).
Неодушевлённые же предметы не «зовутся», а «называются». Нельзя сказать: «Эту улицу зовут Московской». Следует говорить: «называют». Не следует путать глаголы «звать» и «называть». (Б. Тимофеев)Заголовок: «Звать» и «называть».
Глаголы в неопределенной форме:
Можно (что делать?) применять;
может (что сделать?) отозваться, ответить, мяукнуть, залаять;
может (что сделать?) совершить, улыбнуться, оглянуться, подойти, завилять, сказать, путать, звать, называть.
языке — [й’азык’э] 2 слога.
[й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
я 〈
[а] — гласн., безуд.
з — [з] — согл., звонк. парн. [с], твёрд. парн. [з’]
ы — [ы] — гласн., безуд.
к — [к’] — согл., глух. парн. [г], мягк. парн. [к]
е — [э] — гласн., ударн.
5 б., 6 зв.
обращаются — [абращ’ай’уца] 5 слогов.
о — [а] — гласн., безуд.
б — [б] — согл., звонк. парн. [п], твёрд. парн. [б ’]
р — [р] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [р’]
а — [а] — гласн., безуд.
щ — [щ’] — согл., глух. непарн., мягк. непарн.
а — [а] — гласн., ударн.
[й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
ю 〈
[у] — гласн., безуд.
т
〉 [ц] — согл., глух. непарн., твёрд. непарн.
с
я — [а] — гласн., безуд.
4 б., 4 зв.
пред по лаг а ет (пред- — приставка, по- — приставка, -лаг- — корень, -а- — суффикс, -ет — окончание, предпол- — основа слова)
Пересказ:
В русском языке глагол «зовут» можно применять только к одушевлённым предметам: «Эту девочку зовут Катей», «Собаку зовут Дружком» и т.д.
Это и понятно. Ведь смысл слов «зов», «званый», «звать» предполагает, что существо, к которому обращаются с «зовом», может или «отозваться» (ответить, мяукнуть, залаять), или совершить какое−либо действие в ответ на зов (улыбнуться, оглянуться, подойти, завилять хвостом).
Неодушевлённые же предметы не «зовутся», а «называются». Нельзя сказать: «Эту улицу зовут Московской». Следует говорить: «называют». Не следует путать глаголы «звать» и «называть». 123
-
ГДЗ к странице 123 §108. Виды глагола
* Под какой картинкой вы напишете «Дети решали задачу», а под какой − «Дети решили задачу!»?
Какова разница в значении выделенных глаголов? На какие вопросы они отвечают?
Первый глагол − решал − несовершенного вида; второй − решил − совершенного вида. Какой из этих глаголов подчёркивает достижение результата действий, а какой обозначает процесс самого действия?
Рассмотрите таблицу. Поставьте вопросы к выделенным глаголам.
В каком столбике выделенные глаголы − совершенного вида, а в каком − несовершенного? У глаголов какого вида есть только два времени? Как вы думаете почему?Под картинкой слева − "Дети решали задачу"; под картинкой справа − " Дети решили задачу!".
Решили (что делали?) − обозначает процесс действия, решили (что сделали?) − обозначает результат действия.
Во втором столбике таблицы глаголы несовершенного вида, в третьем − совершенного вида. У глаголов совершенного вида только два времени − прошедшее и будущее, потому что в настоящем времени нельзя сказать, что уже что−то сделал, только делаю. 124
-
ГДЗ к странице 124
677. Запишите выделенные глаголы парами. Поставьте к ним вопросы, определите их вид.
Образец. Умею (что делаю?) − несов. вид; сумею (что сделаю?) − сов. вид.
РУКИ
Однажды правая рука сказала левой:
— Стыдись, ведь мы одинаково устроены природой, а между тем я всё умею делать, а ты ничего. Я и жну, и *кошу, и сею, и огород поливаю, и пишу, и рисую, и черчу — словом, всё делаю. А ты бездельничаешь.
На что левая рука ответила:
— Чем же я виновата, что мой господин меня не упражняет? Пусть он только начнёт меня упражнять — и я всё сделаю: и сожну, и накошу, и посею, и огород полью, и напишу, и нарисую, и начерчу не хуже тебя. (По А. Пешковскому)Жну (что делаю?) — несов. вид, сожну (что сделаю?) — сов. вид; кошу (что делаю?) — несов. вид, накошу (что сделаю?) — сов. вид; сею (что делаю?) — несов. вид, посею (что сделаю?) — сов. вид; поливаю (что делаю?) — несов. вид, полью (что сделаю?) — сов. вид; пишу (что делаю?) — несов. вид, напишу (что сделаю?) — сов. вид; рисую (что делаю?) — несов. вид, нарисую (что сделаю?) — сов. вид; черчу (что делаю?) — несов. вид, начерчу (что сделаю?) — сов. вид; делаю (что делаю?) — несов. вид, сделаю (что сделаю?) — сов. вид.
125
-
ГДЗ к странице 125
678. Выпишите глаголы с выделенными словами: вначале глаголы несовершенного вида, затем − совершенного. Как выделенные слова помогают определять вид глагола? Определите время глаголов.
Найдите в четвёртом предложении слова, совпадающие по звучанию. Являются ли они омонимами?1. Солнце день−деньской печёт4. (Е. Трутнева)
2. Целый день оно стоит на страже, бережёт сады, поля, дубравы. (Е. Трутнева)
3. Вдруг по крышам, по листам, редкие вначале, тут и там и тут и там капли застучали. Да как сразу грянет гром! (Е. Трутнева)
4. В полях, не кошенных косой, всё утро дождик2 шёл косой. (Л. Степанов)Глаголы несовершенного вида:
День−деньской (что делает?) наст.вр.печёт.
Целый день (что делает?) наст.вр.стоит.
Всё утро (что делал?) прош.вр.шёл.
Глаголы совершенного вида:
Вдруг (что сделали?) прош.вр.застучали.
Сразу (что сделает?) буд.вр.грянет.
Слова помогли определить вид глагола, потому что показывают длительность действия.
Солнце день-деньской печёт. (Повест., невоскл., прост., распр.)
Слова косой (сущ. коса) и косой (прил.) являются грамматическими омонимами, они относятся к разным частям речи, но в определенной грамматической форме совпадают по своему звучанию.
дождик☐679. Подберите или выпишите из орфографического словаря 6 глаголов с приставкой раз− (рас−); составьте с ними словосочетания. Укажите вид глаголов, склонение и падеж существительных. Обозначьте орфограммы.
Образец. Распахать − сов.в.распахать поле (1−е скл., вин. п.).сов.в.Расчистить дорожку (1 скл., вин. п.);
несов.в.рассматривать открытку (1 скл., вин. п.);
сов.в.разъехаться по домам (2 скл., дат. п.);
сов.в.разбить стакан (2 скл., вин. п.);
несов.в.рассказывать о поездке (1 скл., предл. п.);
сов.в.разрыхлить землю (1 скл., вин. п.).680. Подберите к данным глаголам глаголы другого вида. Выделите суффиксы.
Образец. Объедин/и\ть (сов. в.) − объединять (несов. в.).
Шагнуть, толкать, мелькать, ка́пнуть, ка́шлянуть, чихну́ть, зевать, глотать, кивать.
От(?)ехать, включить, вычерчивать, ра(с, сс)тупаться, прогуляться, выкрикнуть, во(с, сс)тавать.Шагнуть (сов.в.) − шагать (несов.в.),
толкать (несов.в.) − толкнуть (сов.в.),
мелькать (несов.в.) − мелькнуть (сов.в.),
капнуть (сов.в.) − капать (несов.в.),
кашлянуть (сов.в.) − кашлять (несов.в.),
чихнуть (сов.в.) − чихать (несов.в.),
зевать (несов.в.) − зевнуть (сов.в.),
глотать (несов.в.) − глотнуть (сов.в.),
кивать (несов.в.) − кивнуть (сов.в.),
отъехать (сов.в.) − отъезжать (несов.в.),
включить (сов.в.) − включать (несов.в.),
вычерчивать (несов.в.) − вычертить (сов.в.),
расступаться (несов.в.) − расступиться (сов.в.),
прогуляться (сов.в.) − прогуливаться (несов.в.),
выкрикнуть (сов.в.) − выкрикивать (несов.в.),
восставать (несов.в.) − восстать (сов.в.). 126
-
Страница 126
681. Образуйте от данных глаголов глаголы другого вида по образцу. С помощью каких морфем вы будете это делать?
1. Несу (несов. в.) − пронесу, вынесу (сов. в.); л(?)ю, ш(?)ёшь, пол(с,з)ти, гры(с,з)ть, р..стут.
2. Прыгала (несов. в.) − прыгнула (сов. в.); ш.. птала, ш..гали, вздыхала, кивали.
3. Сдали (сов. в.) − сдавали (несов. в.); продала, встала, узнала, признали, выдала.Лью (несов. в.) − пролью − вылью (сов. в.);
шьешь (несов. в.) − зашьешь − перешьешь (сов. в.);
грызть (несов. в.) − загрызть − перегрызть (сов. в.);
растут (несов. в.) − зарастут − вырастут (сов. в.);
Шептала (несов. в.) − шепнула (сов. в.);
шагали (несов. в.) − шагнула (сов. в.);
вздыхала (несов. в.) − вздохнула (сов. в.);
кивали (несов. в.) − кивнули (сов. в.);
Продала (сов. в.) − продавала (несов. в.);
встала (сов. в.) − вставала (несов. в.);
узнала (сов. в.) − узнавала (несов. в.);
признали (сов. в.) − признавала (несов. в.);
выдала (сов. в.) − выдавала (несов. в.).682. Какие из данных ниже глаголов обозначают действие, которое происходит один раз, в один момент? С помощью какого суффикса выражается значение однократности действия?
Составьте и запишите два предложения с данными в парах глаголами (по выбору)
Колоть − кольнуть. Сверкать − сверкнуть. Стучать − стукнуть. Кричать − крикнуть.Кольнуть, сверкнуть, стукнуть, крикнуть.
Эти глаголы обозначают действие, которое происходит один раз. Значение кратности действия выражается суффиксом −ну.
Капли росы сверкали на солнце. Между свинцовых туч сверкнула молния. ©683. Рассмотрите рисунки. Расскажите, что на них изображено.
Что делал каждый из ребят? Глаголы какого вида вы использовали, когда обозначали их действия? Подумайте: что же могло произойти потом?
Запишите 6−8 глаголов, которые вы употребили в ответах на вопросы. Определите их вид.Ребята делаютнесов.в. плот. Мальчики связываютнесов. в. бревна. Девочка собираетнесов. в. вещи на берегу. Плот готов. Ребята погрузилисов. в. на плот все вещи и отплылисов. в. от берега. Они долго плылинесов. в. по реке, удилинесов. в. рыбу и игралинесов. в. в пиратов. Они весело провелисов.в. время.
127
-
ГДЗ к странице 127
684. Составьте и запишите с глаголами, положить, положил, положу, 3 предложения. Обозначьте вид и время глаголов.
класть — клал, кладу (несов. в.);
положить — положил, положу (сов. в.)Надо положить (неопр. ф.) свои вещи на место.
Куда ты положил (сов. в., прош. вр.) карандаши?
Я положу (сов. в., буд. вр.) эту записку на видное место.§109. Буквы е - и в корнях с чередованием
* Определите вид глаголов. Назовите корни и чередующиеся гласные в них. Какой суффикс стоит после корня в глаголах несовершенного вида?
избирать − изберу −бер− −бира−
запирать − запер −пер− −пира−
отдирать − отдеру −дер− −дира−
вытирать − вытер −тер− −тира−
замирать − замер −мер− −мира−
расстилать − расстелю −стел− −стилаЧередующиеся гласные в корнях: −и, −е, после корня в глаголах несов. вида стоит суффикс −а−.
128
-
ГДЗ к странице 128
=685. Подберите и запишите однокоренные глаголы в той же форме, что и данные ниже слова.
Образец. Выжигал (про−, об−, пере−, под−, при−, раз−, с−) − прожигал, обжигал, пережигал, поджигал, прижигал, разжигал, сжигал.
Сдираю (раз−, про−, от−).
Запереть (от−, под−).
Подтереть (вы−, до−, за−, ис−, на−, с−, рас−, про−, от−, об−, пере−, по−). Перестилает (за−, на−, до−, под−, рас−, у−).
Собираешь (из−, за−, на−, недо−, раз−).Сдираю − раздираю, продираю, отдираю.
Запереть − отпереть, подпереть.
Подтереть − вытереть, дотереть, затереть, истереть, натереть, стереть, растереть, протереть, оттереть, обтереть, перетереть, потереть.
Перестилает − застилает, настилает, достилает, подстилает, расстилает, устилает.
Собираешь − избираешь, забираешь, набираешь, недобираешь, разбираешь.
собираешь (со - приставка, бир - корень, а - суффикс, ешь - окончание, собира - основа слова)
=686. Е или и? Обозначьте изучаемую орфограмму.
1. Соб..рают цветы. Всё зам..рло. Звёзды забл..стели. Взб..раемся на вершину. Зам..реть от восторга3. Река забл..стела2. Заж..гать костёр. Степь расст..лается.
2. Оп..раться на перила. Зап..реть дверь. Нат..рать пол. Пост..лить ковёр. Прот..реть окно. Приб..рать комнату.Собирают цветы. Всё замерло. Звёзды заблестели. Взбираемся на вершину. Замереть от восторга. Река заблестела. Зажигать костёр. Степь расстилается. 2. Опираться на перила. Запереть дверь. Натирать пол. Постелить ковёр. Протереть окно. Прибирать комнату.
I. (От) восторга - сущ.,
II. Н. ф. - восторг.
Пост. пр.: неодуш., нариц., м. р., 2 скл.;
Непост.: ед. ч., Р. п.
III. Замереть (от чего?) от восторга.
заблесте л а (за - приставка, блест - корень, е - суффикс, л - суффикс прошедшего времени, а - окончание, заблесте - основа. Суффикс л в основу не входит, так как это формообразующий суффикс)687. Выпишите слова с чередующимися гласными в корне.
• Какие глаголы употреблены в переносном значении?
1. Хорошо, что тускнеют сугробы. Хорошо, что окошки блестят. (И. Кобзев)
2. А вечером снова приходит2 зима, ручьи запирает на ключ.5 (Е. Трутнева)
3. Скоро гости к тебе соберутся.4 Сколько гнёзд понавьют, посмотри! (И. Никитин)
4. Всё растёт на свете, выросли и дети. (В. Инбер)
5. Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя глазок продирает. (Пословица)Блестят, запирает, соберутся, растет, выросли, продирает.
Глаголы, которые употреблены в переносном значении: приходит, запирает, продирает.
Скоро гости к тебе соберутся. (Повеств., невоскл., простое, распр.)
приходит (при - приставка, ход - корень, ит - окончание, приход - основа)
А вечером снова приходит зима, ручьи запирает на ключ. (Повеств., невоскл., поэтому в конце ставим точку. Простое, осложнено однородными сказуемыми приходит, запирает, между ними ставится запятая.)688. Спишите, вставляя пропущенные буквы и выделяя корень во всех глаголах. Какие правила нужно применить, чтобы верно написать безударные гласные в этих корнях?
1. За всё б..рётся, да не всё уд..ётся.
2. Отл..жил на осень, а там и бросил.
3. Мягко1 стелет, да ж..стко спать.
4. Без заботы и репу (не)выр..стишь.
5. Шерсть3 стриги, а шкуру не д..ри.
6. Чего (не)пол..жил — (не)б..ри.
7. Нос зад..рает, а в голове ветер гуляет.
8. Скупой зап..рает крепко, а потчует редко.За всё берётся, да не всё удаётся.
Отложил на осень, а там и бросил.
Мягко стелет, да жёстко спать.
Без заботы и репу не вырастишь.
Шерсть стриги, а шкуру не дери.
Чего не положил — не бери.
Нос задирает, а в голове ветер гуляет.
Скупой запирает крепко, а потчует редко.
мягко - [м’ахка] 2 слога
м — [м’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн.
я — [а] — гласн., ударн.
г — [х] — согл., глух. непарн., твёрд. парн.
к — [к] — согл., глух. парн., твёрд. парн.
о — [а] — гласн., безуд.
5 б., 5 зв.
I. Шерсть - сущ.,
II. Н. ф. - шерсть.
Пост. пр.: неодуш., нариц., ж. р., 3 скл.;
Непост.: ед.ч., В.п..
III. Стриги (что?) шерсть. 129
-
Страница 129
689. Распределите слова по двум колонкам: 1) гласные в корне чередуются; 2) гласные в корне не чередуются.
П..ровать, отм..рать, отм..рять, соб..рём, зап..раться, поп..ровать, подп..реть, зам..рять (длину), зам..реть.
1) Отмирать (отмереть), соберём (собирать), запираться (заперся), подпереть (подпирать), замереть (замирать).
2) Пировать (пир), отмерять (приме́рка), попировать (пир), замерять (длину) (приме́рка).§110. Невыдуманный рассказ (о себе)
690. Прочитайте рассказ Ю. Коваля «Колышки». От чьего имени ведётся рассказ? Кто его главный герой? Определите основную мысль текста.
Найдите в тексте глаголы и определите их вид и время.Рассказ ведется от первого лица, от имени автора. Главные герои - сам автор и ветер-листобой. Основная мысль: автор испугался шероха в темном лесу, а это оказался лишь ветер.
Напал (сов.в., прош.вр.), глядел (несов.в., прош.вр.), боялся (несов.в., прош.вр.), поднять (сов.в., н.ф), казалось (несов.в., прош.вр.), смотрит (несов.в., наст.вр.), загасал (несов.в., прош.вр.), было (несов.в., прош.вр.), слышался (несов.в., прош.вр.), шептался (несов.в., прош.вр.), казалось (несов.в., прош.вр.), разбираю (несов.в., наст.вр.), думал (несов.в., прош.вр.), обошёл (сов.в., прош.вр.), двигалась (несов.в., прош.вр.), шептался (несов.в., прош.вр.), шушукался (несов.в., прош.вр.). 130
-
Страница 130
691. Перед вами рассказ Ю. Коваля «Воробьиное озеро». В нём допущены ошибки в образовании форм времени и вида выделенных глаголов. Исправьте их и запишите глаголы в нужных грамматических формах. Прочитайте исправленный вами вариант текста.
Выписываем глаголы
Не влезают, добрался, рассекали, добраться, ловить, уместились, начистил, долил, смотрел, не могли, есть, сдвинуть
Исправленный текст
Давным-давно слыхивал я рассказы про Воробьиное озеро.
Говорили, что там ловятся огромные лещи, которые не влезают в таз, окуни, которые не влезают в ведро, чудовищные щуки, которые вообще ни во что не влезают.
Удивительно было, что щуки да окуни такие огромные, а озеро — Воробьиное.
— Ты уж сходи на Воробьиное-то озеро. Найдёшь его там, в лесах.
Я искал и добрался однажды до Воробьиного озера. Не слишком большое, но и не маленькое, лежало оно среди еловых лесов, а прямо посередине рассекали его воды три острова. Острова эти были похожи на узконосые корабли, которые плывут друг за другом, а парусами у кораблей — берёзы.
Не было никакой лодки, и я не смог добраться до островов, стал ловить рыбу.
Повидал и щуку, и чёрного окуня, и золотого леща. Правда, все они были не слишком велики, уместились в одном ведре, ещё и место осталось.
На это самое место положил я луковицу, начистил картошки, кинул перцу-горошку, долил воды и подвесил ведро над костром.
Пока закипала уха, я смотрел на острова-корабли, на их берёзовые паруса.
Иволги летали над зелёными парусами, которые бились под ветром и трепетали, а не могли сдвинуть с места свои корабли. И мне понравилось, что есть на свете такие корабли, которые нельзя сдвинуть с места.О каких событиях повествует автор? Является ли писатель героем изображаемых им событий? Докажите свой ответ примерами из текста.
Автор повествует о том, как он рыбачил на Воробьином озере и варил там уху. Писатель является героем изображаемых событий. Это подтверждают слова «Я искал и добрался однажды до Воробьиного озера… я не смог добраться до островов, стал ловить рыбу… Пока закипала уха, я смотрел на острова-корабли, на их берёзовые паруса.»
131
-
Страница 131
692. Подготовьте устный рассказ на тему «Как я однажды... (чуть не заблудился, удил рыбу, опоздал в школу, играл в футбол и т.п.)».
Как я однажды удил рыбу ©
Однажды, когда мне было пять лет,отец позвал меня с собой на рыбалку. Мы собрались, взяли лодку и отправились на реку. Папа выдал мне удочку и показал, как насаживать червя на крючок. Забросил я удочку, слежу за поплавком. Вдруг тот ка нырнёт! Я тащу, тащу, папа подбадривает, помогает. Вытаскиваю, а на крючке маленький золотистый карасик. Снял его отец с крючка, мне в руки подал. Смотрю, а карасик открывает рот, будто шепче мне: "Отпусти меня в реку". Жалко мне стало рыбку, выпустил я её в воду. Папа, конечно, сначала возмутился, но потом сказал мне, что у него растет очень добрый сынок.Этот текст можно написать и от имени девочки, заменив соответствующие слова.
§111. Время глагола
* Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:
1. Что, по−вашему, объясняет учитель ученику?
2. Допустил ли, на ваш взгляд, ошибки ученик, сидящий за компьютером?
3. Будет ли работать на компьютере ждущий своей очереди ученик?
В каком времени вы употребили глаголы, отвечая на вопросы?Учитель объясняет (наст., вр.) решение задачи.
Учитель сидящий за компьютером допустил ошибку (прош. вр.).
Ждущий своей очереди ученик будет работать (буд. вр.) на компьютере. 132
-
Ответы к странице 132
693. Напишите:
1) что происходит в классе сейчас, в тот момент, когда вы пишете;
2) что происходило до этого момента;
3) что произойдёт после того, как вы окончите работу. Обозначьте сокращённо время глаголов (прош., наст., буд.).Сейчас все сидят (наст. вр.) за партами и пишут (наст. вр.), выполняют (наст. вр.) упражнение.
В начале урока учительница объясняла (прош. вр.) новую тему, мы повторяли (прош. вр.) пройденное.
Скоро закончится (буд. вр.) урок, и мы побежим (буд. вр.) на перемену.694. Обозначьте в скобках вид и время глаголов. Поставьте пропущенные знаки препинания.
1. Уж тает снег б..гут руч..и, в окно пове..ло весною. Засвищут2 скоро с..ловьи и лес оденется листвою.
2. Песни жав..ронков снова зазвенели в вышине.4
3. Уж т..плее солнце греет... Скоро всё заз..ленеет: степи рощи и леса.5 (А. Плещеев)Уж тает (несов. в., наст. вр.) снег, бегут (несов. в., наст. вр.) ручьи, в окно повеяло (сов. в., прош. вр.) весною. Засвищут (сов. в., буд. вр.) скоро соловьи, и лес оденется (сов. в., буд. вр.) листвою.
Песни жаворонков снова зазвенели (сов. в., прош. вр) в вышине. (Повеств., невоскл., простое, распр.)
Уж теплее солнце греет (несов. в., наст. вр.)... Скоро всё зазеленеет (сов. в., буд. вр.): степи, рощи и леса. (Точка стоит в конце повест., невоскл. предложения. Двоеточие стоит перед однородными подлежащими после обобщающего слова.) (А. Плещеев)
засвищут (за- — приставка, -свищ- — корень, -ут — окончание, засвищ- — основа слова)§112. Прошедшее время
* Назовите глаголы в прошедшем времени.
То было раннею весной,
Трава едва всходила,
Ручьи текли, не парил зной,
И зелень рощ сквозила... (А. К. Толстой)
С помощью какого суффикса образуется форма прошедшего времени глагола?
Быть — было.
Течь — текли.
Всходить — всходила.
Сквозить — сквозила.
Как изменяются глаголы в прошедшем времени?
Солнышко всходило.
Озимые всходили.
Трава всходила.
Росток всходил☐?.Было, всходила, текли, не парил, сквозила.
Для образования прошедшего времени обычно служит суффикс −л−.
Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, а в единственном числе − по родам. 133
-
ГДЗ 7gy.ru к странице 133
695. Выпишите глаголы в две группы:
1) с суффиксом −е−;
2) с суффиксом −я−. Напишите рядом те же глаголы в неопределённой форме. Глаголы с суффиксом −я− выпишите столбиком.
Образец объяснения. В глаголе реял я напишу суффикс −я−, потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола − реять. Глаголы с суффиксом −я− нужно просто запомнить.
Образец записи. Увид е л ☐ − увид е ть.
Увидел2, обидел, ненавидел, зависел, ра(с, сс)таял2, залаял, посеял, надеялся, ра(с, сс)каялся, лелеял (мечту), реял, веял, затеял, чаял.И снова у нас тут ть - это окончание. Напомню, что по современным правилам ть - все же формообразующий суффикс. Мы выделим так, как требуется в учебнике, но имейте в виду этот момент и вспомните, как учит вас выделать ть ваш учитель.
Увидел☐ − увидеть.
обидел☐ − обидеть,
ненавидел☐ − ненавидеть,
зависел☐ − зависеть.
расстаял☐ − расстаять,
залаял☐ − залаять,
посеял☐ − посеять,
надеял☐ся − надеяться,
раскаял☐ся − раскаяться,
лелеял☐ (мечту) − лелеять,
реял☐ − реять,
веял☐ − веять,
затеял☐ − затеять,
чаял☐ − чаять.
Образец объяснения
В глаголе увидел я напишу суффикс -е-, потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола — увидеть.
В глаголе обидел я напишу суффикс -е-, потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола — обидеть.
В глаголе ненавидел я напишу суффикс -е-, потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола — ненавидеть.
В глаголе зависел я напишу суффикс -е-, потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола — зависеть.
В глаголе растаял я напишу суффикс -я-, потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола — растаять. Глаголы с суффиксом -я- нужно просто запомнить.
В глаголе залаял я напишу суффикс -я-, потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола — залаять. Глаголы с суффиксом -я- нужно просто запомнить.
В глаголе посеял я напишу суффикс -я-, потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола — посеять. Глаголы с суффиксом -я- нужно просто запомнить.
В глаголе надеялся я напишу суффикс -я-, потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола — надеяться. Глаголы с суффиксом -я- нужно просто запомнить.
В глаголе раскаялся я напишу суффикс -я-, потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола — раскаяться. Глаголы с суффиксом -я- нужно просто запомнить.
В глаголе лелеял (мечту) я напишу суффикс -я-, потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола — лелеять. Глаголы с суффиксом -я- нужно просто запомнить.
В глаголе реял я напишу суффикс -я-, потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола — реять. Глаголы с суффиксом -я- нужно просто запомнить.
В глаголе веял я напишу суффикс -я-, потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола — веять. Глаголы с суффиксом -я- нужно просто запомнить.
В глаголе затеял я напишу суффикс -я-, потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола — затеять. Глаголы с суффиксом -я- нужно просто запомнить.
В глаголе чаял я напишу суффикс -я-, потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола — чаять. Глаголы с суффиксом -я- нужно просто запомнить.
у вид е л (у- — приставка, -вид- — корень, -е- — суффикс, -л- — суффикс, нулевое окончание, увиде- — основа слова)
рас та я л (рас- — приставка, -та- — корень, -я- — суффикс, -л- — суффикс, нулевое окончание, растая- — основа слова)696. Образуйте (устно) глаголы и их формы по образцу. Правильно произносите эти глаголы!
1. Взять — взял — взяла́; дать, брать, жить1, ждать, гнать, лить, плыть, рвать, снять, спать.
2. Нача́ть — на́чал — на́чали — начала́; занять, принять, умереть.
3. Была́ — пробыла́ — отбыла́ — прибыла́; брала, звала, дала.
4. Нанима́л — на́нял — наняла́; отнимал, понимал, перенимал, принимал, предпринимал, обнимал.1. Взять — взял — взяла́; дать — дал — дала; брать — брал — брала; жить1 — жил — жила; ждать — ждал — ждала; гнать — гнал — гнада; лить — лил — лила; плыть — плыл — плыла; рвать — рвал — рвала; снять — снял — сняла; спать — спал — спала.
2. Нача́ть — на́чал — на́чали — начала́; занять — занял — заняли — заняла; принять — принял — приняли — приняла; умереть — умер — умерли — умерла.
3. Была́ — пробыла́ — отбыла́ — прибыла́; брала — пробрала — отобрала — прибрала; звала — прозвала — отозвала — призвала; дала — продала — отдала — придала.
4. Нанима́л — на́нял — наняла́; отнимал — отнял — отняла; понимал — понял — поняла; перенимал — перенял — переняла; принимал — принял — приняла; предпринимал — предпринял — предприняла; обнимал — обнял — обняла.
жить — [жыт’] 1 слог.
ж — [ж] — согл., звонк. парн. [ш], твёрд. непарн.
и — [ы] — гласн., ударн.
т — [т’] — согл., глух. парн., мягк. парн. [т]
ь — [—]
4 б., 3 зв. 134
-
ГДЗ к странице 134
697. Запишите в тетради те глаголы в прошедшем времени, которые, по вашим наблюдениям, часто произносят неправильно.
Понялá, пóнял, взяла́, прибыла́, клáла, крáла, слáла, послáла, занялá, зáнял, началá, жи́ло, залилá, сверли́л, облегчи́л, на́нял, наняла́, крáлась, при́нял, принялá, пробыла́, отбыла́.
698. К каким частям речи могут принадлежать данные ниже слова? Составьте с ними предложения.
Печь, пила, светило, стих.
Это могут быть имена существительные или глаголы. ©
Бабушка затопила печь. Мама любит печь пироги.
Собака жадно пила из миски. Старая пила визжала и ревела.
Светило утреннее солнце. Небесное светило озарило всё вокруг.
Ветер стих, и небо прояснилось. Ученик выучил стих для выступления.699. Поставьте глаголы быть, дать, жить в форму прошедшего времени. Обозначьте в словах ударение. Проверьте себя по орфоэпическому словарю. Подставьте к каждому глаголу отрицательную частицу не. Изменилось ли ударение? Вновь проверьте себя по орфоэпическому словарю.
Быть — был, былá, бы́ло (нé был, не былá).
Дать – дал, дала́, дало́ / да́ло, да́ли (не дала́, не дало́, неда́ли).
Жить — жил, жилá, жи́ло, жи́ли; нé жил, нé жило, нé жили, не жилá (не жил, не жилá, не жи́ло, не жи́ли).
Ударение не изменилось.§113. Настоящее время
* Прочитайте загадки. Определите время и вид выделенных глаголов. Назовите их лицо и число.
Выделенные глаголы стоят в настоящем времени, они несовершенного вида. 1 - 1 л., ед. ч., 2 - 1 л., мн. ч., 3 - 3 л., мн.ч., 4 - 2 л., ед.ч.
135
-
Страница 135
700. Составьте связный текст на одну из следующих тем: «Сегодня (сейчас) на улице (во дворе, в лесу, в парке и т. п.)», «Новости дня» (о том, что происходит сейчас в нашей стране, за рубежом). Глаголы в настоящем времени подчеркните.
Сегодня во дворе
Сегодня у нас во дворе шумно и оживлённо. Нам привезли горку, качели и настоящий теннисный стол. Малыши стали кататься и качаться, а мы сразу решили поиграть в теннис. Некоторые ребята принесли из дома теннисные ракетки и мячики. Мы устроили во дворе соревнования по теннису. Некоторые ребята отлично играют, но есть и новички. У меня мяч часто улетает за пределы стола. Взрослые заинтересованно наблюдают за игрой и радостно подбадривают нас.701. Глаголы, данные в скобках, поставьте в настоящем времени. Подчеркните глаголы, которые обозначают, что действия совершаются постоянно. Назовите виды орфограмм в словах с пропущенными буквами.
Гл..жу: (садился) дятел прямо на ствол, (ц..плялся) за него остры..3 кого..ками2, (опирался) на жёстк.. ра(с, сс)топыренный хвост и (колотил) по трухляв.. стволу дерева своим крепк.. клювом. Наверное, выискал в гн..лой древесин.. личинку или жука, которые деревья (точили), лес (портили).Гляжу: садится (наст, вр.) дятел прямо на ствол, цепляется (наст, вр.) за него острыми коготками, опирается (наст, вр.) на жёсткий растопыренный хвост и колотит (наст, вр.) по трухлявому стволу дерева своим крепким клювом. Наверное, выискал в гнилой древесине личинку или жука, которые деревья точат (наст, вр.), лес портят (наст. вр.).
Гляжу (гля́нуть), цеплялся (зацéпится), гнилой (гни́ль) — проверяемые безударные гласные;
острыми (какими?), жёсткий (В. п., м.р.), трухлявому (какому?), крепким (каким?) — безударные окончания прилагательных;
коготками (когти) — парные по звонкости/глухости согласные в корне;
опирался — чередование гласных в корне;
растопыренный — рас- – приставка, топыр- – корень (пишем один с);
в древесне (П. п., 1 скл.) — безударное окончание существительного.
I Острыми (коготками) — прил.
II. Н. ф. — острый; в полн. форме, в Т. п., во мн. ч.
III. Коготками (какими?) острыми.
когот к ами (когот- — корень, -к- — суффикс, -ами — окончание, коготк- — основа слова)702. Выпишите глаголы, которые имеют форму настоящего времени, и запишите их в 1−м лице единственного числа. Подчеркните чередующиеся согласные.
Образец. Бежать − бегу.
Вить, лить, пить, шить, везти2, вести, повторить, сказать, сбросить, плакать, кинуть, просить, руководить, надеяться, грустить, ловить, пустить, смеяться, звонить.Вить — вью, лить — лью, пить — пью, шить — шью, везти — везу, вести — веду, повторить — повторю, сказать — скажу, сбросить — сброшу, плакать — плачу, кинуть — кину, просить — прошу, руководить — руковожу, надеяться — надеюсь, грустить — грущу, ловить — ловлю, пустить — пущу, смеяться — смеюсь, звонить — звоню.
везти (вез- — корень, -ти — окончание, вез- — основа слова) 136
-
Страница 136
703. Прочитайте громко, отчётливо глаголы, звонить − звонит, повторить − повторит, руководить − руководит, все вместе, а потом проверьте друг друга, как вы запомнили произношение этих слов.
Звони́ть — звони́т.
Повтори́ть — повтори́т.
Руководи́ть — руководи́т.§114. Будущее время
* — Что ты будешь делать, когда вырастешь?
— Я буду строить новые дома.
— А я буду путешествовать.
— А я изобрету новые компьютеры.
А как бы вы ответили на этот вопрос? Определите время выделенных глаголов.Я буду лечить детей.
Выделенные глаголы стоят в будущем времени.704. Прочитайте текст. Укажите глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени.
Лучше всего наблюдать скворца рано утром, до восхода солнца, а для этого надо и вставать пораньше. Впрочем, старинная умная пословица гласит: «Кто рано встал, тот не потерял». Если вы по утрам, каждый день, будете сидеть тихо, без резких3 движений где−нибудь в саду или в огороде, то скворцы скоро привыкнут к вам и будут подходить совсем близко. Попробуйте бросить птице червяков или крошки хлеба сначала издалека, потом всё уменьшая расстояние. Вы добьётесь того, что через некоторое время скворец будет брать у вас пищу из рук и садиться вам на плечо. А прилетев на будущий год, он очень скоро возобновит и заключит с вами прежнюю дружбу. (А. Куприн)
Глаголы в форме будущего простого времени: привыкнут (что сделают?), добьетесь (что сделаете?), возобновит (что сделает?), заключит (что сделает?).
Глаголы в форме будущего сложного времени: будете (что делать?) сидеть, будут (что делать?) подходить, будет (что делать?) брать, будет (что делать?) садиться.
I Резких (движений) — прил.
II. Н. ф. — резкий; в полн. форме, в Р. п., во мн. ч.
III. Движений (каких?) резких. 137
-
Ответы к странице 137
705. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы «Кто рано встал, тот не потерял». Подчеркните глаголы в будущем времени.
Возможное начало. Если ты рано встаёшь, то увидишь (почувствуешь, услышишь, будешь наблюдать, порадуешься)...Если ты рано встаешь, то увидишь рассвет, услышишь пение птиц, почувствуешь дуновение легкого утреннего ветерка. Когда ты станешь наблюдать за чудесными утренними явлениями, то твое настроение непременно будет лучше, и тогда ты вместе с природой порадуешься приходу нового дня.
706. Образуйте все возможные формы времени от глаголов совершенного и несовершенного вида.
Образец. Сплотить (сов. в.) − прош.вр.сплотил − буд.вр.сплочу.
Растить, вырастить; чувствовать, почувствовать; класть, положить; сжигать, сжечь; победить, подрастать, взяться, участвовать, очутиться.Растить (несов. в.) — прош.вр.растил — наст.вр.ращу — буду буд.вр.растить;
Вырастить (сов. в.) — прош.вр.вырастил — буд.вр.выращу;
Чувствовать (несов. в.) — прош.вр.чувствовал — наст.вр.чувствую — буду буд.вр.чувствовать;
Почувствовать (сов. в.) — прош.вр.почувствовал — буд.вр.почувствую;
Класть (несов. в.) — прош.вр.клал — кладу.
Положить (сов. в.) — прош.вр.положил — буд.вр.положу.
Сжигать (несов. в.) — прош.вр.сжигал — наст.вр.сжигаю — буду буд.вр.сжигать.
Сжечь (сов. в.) — прош.вр.сжёг — буд.вр.сожгу.
Победить (сов. в.) — прош.вр.победил.
Подрастать (несов. в.) — прош.вр.подрастал — наст.вр.подрастаю — буду буд.вр.подрастать.
Взяться (сов. в.) — прош.вр.взялся — буд.вр.возьмусь.
Участвовать (несов. в.) — прош.вр.участвовал — наст.вр.участвую — буду буд.вр.участвовать.
Очутиться (сов. в.) — прош.вр.очутился.• Найдите глаголы, от которых нельзя образовать форму 1-го лица единственного числа.
Победить, очутиться.
138
-
ГДЗ к странице 138
707. Спишите. Найдите глаголы, которые стоят в будущем времени, во 2−м лице единственного числа. Обозначьте их вид.
• Выпишите два существительных, которые употребляются только в единственном числе.
Когда в солнечное утро, летом, пойдёшь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы... Когда подойдёшь2 ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. (Л. Толстой)
Когда в солнечное утро, летом, пойдешь (сов. в.) в лес, то на полях, в траве, видны алмазы... Когда подойдешь (сов. в.) ближе и разглядишь (сов. в.), что это такое, то увидишь (сов. в.), что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. (Л. Толстой)
Солнце, утро — только в ед. ч. употребляются.
подойдёшь (подо- — приставка, -йд- — корень, -ёшь — окончание, подойд- — основа слова)708. Двадцать первый век наступил. Скоро появятся новые модели машин, новые материалы, новые цветы... Очень многое изменится. Напишите, какой, по−вашему, станет школа (улица, село, город, стадион и т.п.) через десять − двадцать лет. Подчеркните глаголы.
Мне интересно размышлять над тем, какой будет моя школа уже в недалеком будущем. Тяжело представить наше будущее. Я считаю, что оно будет отличаться от того, что мы видим сегодня. Поэтому я хочу пофантазировать, как же будет выглядеть учебное заведение, когда человечество совершит новый технологический прорыв и откроет тайны науки.
Возможно, в будущем станет возможным онлайн−обучение. Ученики уже не будут проводить так много времени в классах, а будут обучаться дистанционно. Кроме того, с развитием транспорта станет возможным быстрое передвижение в пространстве. Биологию можно будет изучать на свежем воздухе, в садах, а географию в других странах. А как было бы здорово, если бы несколько лет спустя, дети смогли бы на уроки иностранного языка перемещаться в страну, где говорят на этом языке.
Я надеюсь, что школа будущего будет для всех интересной. Ведь мало кто захочет сидеть дома, когда твои одноклассники улетели в Англию на урок английского. Я уверенна, что такая школа будет нравиться всем, и не нужно будет заставлять учеников посещать ее. А еще я надеюсь, что реальные учебные заведения будущего будут даже лучше, чем я мечтаю.§115. Спряжение глаголов
709. Какого спряжения выделенные глаголы? Почему легко определить их спряжение?
Идёшь по тропинке.
Ждём рассвета.
Пасутся лоси.
Следишь за белкой.
Шумит лес.
Гудят провода.Идешь (1 спр.) по тропинке.
Ждем (1 спр.) рассвета.
Пасутся (1 спр.) лоси.
Следишь (2 спр.) за белкой.
Шумит (2 спр.) лес.
Гудят (2 спр.) провода.
Спряжение легко определить по ударному окончанию глагола.710. Проспрягайте глаголы облегчит, углубит, упростит.
В них ударение падает на окончание.
Составьте с этими глаголами словосочетания или предложения.Облегчит — облегчу, облегчим, облегчишь, облегчите, облегчит, облегчат (II спр.).
Углубит — углублю, углубим, углубишь, углубите, углубит, углубят (II спр.).
Упростит — упрощу, упростим, упростишь, упростите, упростит, упростят (II спр.).
Учитель упростил условие задачи.
Рабочие углубят колодец на пять метров.
Дедушка облегчил груз повозки. 122
-
711. Прочитайте выразительно стихотворение В. Рождественского. Определите основную мысль поэтического текста и озаглавьте его. Укажите спряжение выделенных глаголов. Выпишите глаголы в форме прошедшего времени и определите, если возможно, их число и род.
Найдите глаголы, употреблённые в переносном значении.
Стареют книги... Нет, не переплёт,
Не тронутые плесенью страницы,
А то, что там, за буквами, живёт
И никому уж больше не приснится.
Остановило время свой полёт,
Иссохла старых сказок медуница,
И до конца никто уж не поймёт,
Что озаряло наших предков лица.
Но мы должны спускаться в этот мир,
Как водолазы в сумрак Атлантиды, —
Былых веков надежды и обиды
Не только стёртый начисто пунктир:
Века в своей развёрнутой поэме
Из тьмы выходят к Свету, к вечной теме.Стареют книги
Стареют (I спр.) книги… Нет, не переплёт,
Не тронутые плесенью страницы,
А то, что там, за буквами, живёт (I спр.)
И никому уж больше не приснится (II спр.).
Остановило время свой полёт,
Иссохла старых сказок медуница,
И до конца никто уж не поймёт (I спр.),
Что озаряло наших предков лица.
Но мы должны спускаться в этот мир,
Как водолазы в сумрак Атлантиды, —
Былых веков надежды и обиды
Не только стёртый начисто пунктир:
Века в своей развернутой поэме
Из тьмы выходят (II спр.) к Свету, к вечной теме.
Глаголы в форме прошедшего времени: остановило (ед. ч., ср. р.), иссохла (ед. ч., ж. р.), озаряло (ед. ч., ср. р.).
Глаголы, употреблённые в переносном значении: стареют (книги), живёт, остановило (время), спускаться, выходят (века).
Основная мысль: мир меняется и что-то может устаревать, но нужно знать свою историю.Ответы к странице 139 §116. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием
* Определите ударение. Укажите окончания. Назовите глаголы с безударными окончаниями.
Живёт, ездим, летит, поём, боремся, строит.
Можно ли на слух или по 3−му лицу множественного числа определить спряжение глаголов с безударным окончанием? Далеко не всегда:
бор ю/я тся, езд я/ю т, стро ю/я т.
Как же поступать в этих случаях?Живёт, ездим, летит, поём, боремся, строит.
Глаголы с безударным окончанием: ездим, боремся, строит. 141
-
Ответы к странице 141
712. Определите спряжение глаголов, поставьте их в 1−м лице множественного числа.
Образец. Трево́житься (на −ить, II спр.) − трево́жимся.
Просить, обидеть, доверять, полоть, терпеть, задержаться, сеять, отпилить, ездить, бороться, стелить, выть.Просить − просим (на −ить, II спр.), обидеть − обидим (искл., II спр.), доверять − доверяем (на −ять, I спр.), полоть − полем (на −оть, I спр.), терпеть − терпим (искл., II спр., искл.), задержаться − задержимся (искл., II спр.), сеять − сеем (на −ять. I спр.), отпилить − отпилим (на −ить, II спр.), бороться − боремся (I спр.), ездить − ездим (на −ить, II спр.), стелить − стелем (I спр., искл), выть − воем (I спр.).
713. Поставьте данные глаголы в неопределённой форме и образуйте 3−е лицо единственного и множественного числа. Учтите, что все формы глагола должны быть одного вида.
Образец. Вскочу − вскочить (на −ить, II спр.) − вско́чит − вско́чат; вскакиваю − вскакивать (на −ать, I спр.) − вска́кивает − вска́кивают
Обижаюсь, обижусь;
объявляю, объявлю;
закручиваю, закручу2;
отвечаю, отвечу.Обижаюсь — обижаться (на −ать, I спр.) — обижается — обижаются;
обижусь — обидеться (искл., II спр.) — обидится — обидятся;
объявляю — объявлять (на −ять, I спр.) — объявляет — объявляют,
объявлю — объявить (на −ить, II спр.) — объявит — объявят;
закручиваю — закручивать (на −ать, I спр.) — закручивает — закручивают;
закручу — закрутить (на −ить, II спр.) — закрутит — закрутят;
отвечаю — отвечать (на −ать, I спр.) — отвечает — отвечают;
отвечу — ответить (на −ить, II спр.) — ответит — ответят.
Закручу (за- — приставка, -круч- — корень, -у — окончание, закруч- — основа слова)714. Образуйте глаголы с помощью приставки вы−. Обозначьте их спряжение.
Учтите, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные.
Образец. Гляди́м − выглядим, II спр.
Стоишь, сидит, летит, говоришь, шьёте, пьём.Стоишь — выстоишь (II спр.),
сидит — высидит (II спр.),
летит — вылетит (II спр.),
говоришь — выговоришь (II спр.),
шьёте — вышьете (I спр.),
пьём — выпьем (I спр.).715. Определите спряжение глаголов. Для этого отбросьте приставку вы−, которая перетягивает на себя ударение. Если глагол с безударным окончанием, определяйте спряжение по неопределённой форме.
Образец. Высп..тся − спи́тся − выспится (II спр.);
вымокн..м − мокнем − мокнуть (на −уть, I спр.) − вымокнем.
Выбь..т, выгляд..шь, выгон..м, выгор..т, выдерж..шь, выжж..т.Выбь..т − бьёт (I спр) − выбьет,
выгляд..шь − глядишь (II спр) − выглядишь,
выгон..м − гоним − гнать (II спр) − выгоним,
выгор..т − горит (I спр) − выгорит,
выдерж..шь − держишь − держать (II спр) − выдержишь,
выжж..т − жжёт (I спр) − выжжет. 142
-
Ответы к странице 142
716. Запишите глаголы, которые понадобятся вам для рассказа по картинкам. Обозначьте спряжение глаголов.
Образец. Артём идет, несёт −−.Артём идёт (I спр.), несёт (I спр.) на плече, стоит (II спр.) на лестнице, держит (искл, II спр.) молоток, спешит (II спр.) к дереву, лезет (I спр.) по лестнице, прибивает (I спр.) скворечник, слезает (I спр.) вниз, уносит (II спр.) лестницу и скворечник, остается (I спр.) без жилья.
717. Расскажите (устно) о том, как Артём прибивал скворечник. Подумайте, как вы будете рассказывать, каким тоном − серьёзно, шутливо или насмешливо. А это зависит от вашей задачи: допустим, вы хотите развлечь, рассмешить аудиторию (может быть, вы и есть этот Артём) или хотите показать, что всё надо делать не спеша, внимательно.
Однажды Артем решил сделать скворечник. Он долго работал над ним: пилил доски, забивал гвозди и раскрашивал его. После этого он пошел в сад, взял скворечник и деревянную лестницу. Артем прислонил лестницу к дереву, забрался на нее. Взяв молоток, он начал старательно прибивать скворечник к дереву. Закончив свою работу, он слез с лестницы, взял ее на свое плечо и пошел домой. Каково же было удивление, когда оказалось, что скворечник был прибит к лестнице, а не к дереву. А скворец так и остался без жилья.
718. Подберите к данным существительным подходящие по смыслу глаголы, которые обозначают звуки, издаваемые животными. Подчеркните в глаголах чередующиеся согласные.
1. В..робьи3, в..рона, лягушка, волк, шмель1, филин.
Для справок: каркать, ухать, чирикать, выть, жужжать, квакать.
2. Гусь, кот, кузнечики, курица.
Для справок: мурлыкать, гоготать, стрекотать, кудахтать.Воробьи чирикают, ворона каркает, лягушка квакает, волк воет, шмель жужжит, филин ухает.
Гусь гогочет, кот мурлычет, кузнечики стрекочут, курица кудахчет.
шмель — [шм’эл’] 1 слог.
ш — [ш] — согл., глух. парн. [ж], твёрд. непарн.
м — [м’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [м]
е — [э] — гласн., ударн.
л — [л’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [л]
ь — [—]
5 б., 4 зв.
I Воробьи — сущ. (кто?).
II. Н. ф. — воробей; нариц., одуш., м. р., 2-е скл., в И. п., во мн. ч.
III. Чирикают (кто?) воробьи. 143
-
ГДЗ к странице 143
719. Подберите антонимы. Определите спряжение и вид глаголов. Выделите личные окончания глаголов и приставки по образцу.
Образец. Вы|езжает − въезжает (1 спр. несов. в.).
Уход..шь, откро..шь, спрашива..шь, прод..ёт, грустим, найдёте, кончаются.Уходишь − приходишь ( II спр., несов. вид),
откроешь − закроешь (I спр., сов. вид),
спрашиваешь − отвечаешь (I спр., несов. вид),
продаёт − покупает (I спр., несов. вид ),
грустим − веселимся (II спр, несов. вид ),
найдёте − потеряете (I спр, сов. вид ),
кончаются − начинаются (I спр, несов. вид).720. Диктант с продолжением. Поставьте глаголы в настоящем времени, расставьте недостающие знаки препинания. Продолжите текст на тему «Мой брат (сестра, папа, мама, сосед) до ухода в школу (на работу)». Подчеркните все глаголы в тексте.
Весеннее утро. Будильник (вздрагивать) (щёлкать) слегка и (начинать) звонить. За стенами (просыпаться) другие будильники. Зовут будильники (торопить).4 Люди (сбрасывать) одеяла (потягиваться).Определите лицо и число всех глаголов.
Для справок: слышать, видеть, вскакивать, проветривать, стелить, умываться, плескаться, причёсываться, одевать, надевать, тренироваться, выбегать, дышать, затеять, завтракать.
Весеннее утро. Будильник вздрагивает (3-е л., ед. ч.), щёлкает (3-е л., ед. ч.) слегка и начинает (3-е л., ед. ч.) звонить (н.ф.). За стенами просыпаются (3-е л., мн. ч.) другие будильники. Зовут (3-е л., мн. ч.) будильники, торопят (3-е л., мн. ч.). (Повест., невоскл., нераспр., с однород. сказуем.) Люди сбрасывают (3-е л., мн. ч.) одеяла, потягиваются (3-е л., мн. ч.).
Мой папа резво вскакивает (3-е л., ед. ч.) с постели, когда звонит (3-е л., ед. ч.) будильник. Мы вместе умываемся (1-е л., мн. ч.) и чистим зубы. Потом мы причёсываемся (1-е л., мн. ч.) и одеваемся (1-е л., мн. ч.). Обычно мы завтракаем (1-е л., мн. ч.) всей семьей. После завтрака папа выбегает (3-е л., ед. ч.) из дома и спешит (3-е л., ед. ч.) на работу.
Зовут будильники, торопят. (Повест., невоскл., прост., двусост., нераспр., с однород. сказуем.)721. Спишите, выделите корни в существительных, прилагательных и глаголах. Обозначьте спряжение глаголов. Составьте 2 предложения, где подлежащим было бы слово берёза (берёзка, берёзонька), а сказуемым — имена прилагательные (полные и краткие).
Всё, что в песне слав..тся,
Всё, что сердцу помн..тся,
Всё, что снится−вид..тся
В стороне3 лесной, —
Милая красавица,
Ласковая скромница,
Белая берёзонька2
Дар..т мне весной. (Н. Рыленков)Всё, что в песне славится, (II спр.)
Всё, что сердцу помнится, (II спр.)
Всё, что снится−видится (II спр.)
В стороне лесной, —
Милая красавица,
Ласковая скромница,
Белая берёзонька
Дарит (II спр.) мне весной.
(В) стороне − сущ., (в чем?) Н. ф. − сторона, неодуш., нариц., ж. р., 1 скл., ед. ч., П. п., обстоятельство.
Хороша молодая берёзка.
Берёзонька бела и нежна.
берёзонька (берёз- — корень, -оньк- — суффикс, -а — окончание, берёзоньк- — основа слова)
I (В) стороне — сущ. (в чём?)
II. Н. ф. — сторона, нариц., неодуш., ж. р., 1-е скл., в П. п., в ед. ч.
III. Снится-видится (где?) в стороне. 144
-
Страница 144
722. Подчеркните глаголы, с помощью которых автор передаёт шум быстрой реки Вертушинки (см. первый отрывок). Спишите тексты, вставьте пропущенные буквы в окончания глаголов. Определите вид и спряжение глаголов из второго отрывка.
1. Вертушинка всё время верт..тся, как егоза, шныря..т, журчит, бормоч..т, звенит и пен..тся около каждого камня или упавшего ствола б..рёзы, тихонько напева..т, разговарива..т сама с собой, пришёптыва..т и н..сёт по хрящеватому дну очень прозрачную воду. (К. Паустовский)
2. Тройка мчится, тройка скач..т,
Вьётся пыль из−под копыт;
Колокольчик2 звонко плач..т,
И хохоч..т, и визжит. (П. Вяземский)1. Вертушинка все время вертится, как егоза, шныряет, журчит, бормочет, звенит и пенится около каждого камня или упавшего ствола березы, тихонько напевает, разговаривает сама с собой, пришёптывает и несёт по хрящеватому дну очень прозрачную воду. (К. Паустовский)
2. Тройка мчится (несов. в., II спр.), тройка скачет (несов. в., I спр.),
Вьётся (несов. в., I спр.) пыль из-под копыт;
Колокольчик звонко плачет (несов. в., I спр.),
И хохочет (несов. в., I спр.), и визжит (несов. в., II спр.).
(П. Вяземский)
журчит — [журч’ит] 2 слога.
ж — [ж] — согл., звонк. парн. [ш], твёрд. непарн.
у — [у] — гласн., безуд.
р — [р] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [р’]
ч — [ч’] — согл., глух. непарн., мягк. непарн.
и — [и] — гласн., ударн.
т — [т] — согл., глух. парн. [д], твёрд. парн. [т’]
6 б., 6 зв.
колокольчик☐ (колоколь- — корень, -чик- — суффикс, нулевое окончание, колокольчик- — основа слова)723 Составьте 4 предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени. В качестве подлежащих используйте существительные гром, волна, ливень, дождь, ручей.
Образец. Дождь шлёпает по лужам, барабанит по крышам.
Для справок: гр..хотеть, л..петать, журчать, клокотать, гр..меть, хлестать, плескать, б..рабанить, стучать, шуметь, зв..неть, б..рмотать и т. п.Гром гремит вдали, глухо грохочет.
Волна плещет, захлёстывает лодку.
Ливень стучит по крыше, барабанит уже четвертый час.
Ручей журчит в лесной тиши, шумит в зарослях.724. Спишите. Подчеркните глаголы, относящиеся к словам поезд, он. Обозначьте все орфограммы в корнях слов. Составьте предложения со словами, вагон, платформа, канал.
Наш дачный поезд отправляется с Рижского во..зала. Вот он в последний раз проход..т под ул..чным3 мостом и вдруг взлета..т над дерев(?)ями и домами. Потом поезд пересека..т к..нал, мину..т аэр..дром, пронос..тся над ул..цей с грузовиками, троллейбусами, пешеходами и останавлива...тся у пл..тформы пригородной станц.. .Наш дачный поезд отправля́ется с Рижского вокзала. Вот он в последний раз проходит под уличным мостом и вдруг взлета́ет над дере́вьями и домами. Потом поезд пересекает канал , минует аэродром, проносится над улицей с грузовиками, троллейбусами, пешеходами и останавливается у платформы пригородной станции .
I Уличным (мостом) — прил. Мостом (каким?) уличным.
II. Н. ф. — уличный; в полн. ф., в Т. п., в ед. ч., в м. р.
III. Мостом (каким?) уличным.
Мы едем в третьем вагоне.
Туристы пришли на платформу маленькой станции.
Суэцкий канал очен широк. 145
-
ГДЗ к странице 145
725. Рассмотрите рисунок. Расскажите, а затем напишите, чем заняты ребята. Подчеркните глаголы, обозначьте их спряжение.
Дима и Женя пилят (II спр.) бревно.
Артём колет (I спр.) дрова.
Сёма относит (II спр.) поленья и складывает (I спр.) их в поленницу.726. Понаблюдайте за движением транспорта и людей на улице. Напишите, как движутся трамваи, автобусы, грузовики, троллейбусы и т. п.; как передвигаются взрослые, спешащие на работу, малыши, группы школьников, пожилые люди и т. п. Озаглавьте свой текст, например: «На нашей улице утром», «В солнечный (дождливый) день на улице» и т. п. Используйте глаголы, передающие скорость движения и шум, возникающий от него.
Для справок: ехать, тащиться, тянуться, скакать, двигаться, мчаться, шагать, шествовать, ползти, дребезжать, шуршать, грохотать, семенить, плестись, следовать (за кем? за чем?) и т.д.На нашей улице утром
Утро. Умолк шум дождя, улицы наполнились различными звуками.
По дороге мчатся машины и весело сигналят. Дребезжат желтые и красные трамваи. Едут на велосипеде старшеклассники, они уверенно двигаются по велосипедной дорожке. Некоторые взрослые важно шагают по тротуарам, а иные просто бегут, потому что спешат на работу. За взрослыми скачут малыши. Школьники тянутся нескончаемой вереницей к школе.
Дорога наполняется грузовиками, они грохочут, следуют друг за другом по месту назначения. Тянутся маршрутные такси. И вот на проезжей части уже становится тесно. Такую картину можно наблюдать каждое утро.727. Продолжите предложения, используя глаголы (с пояснительными словами) для характеристики человека: 1) сильного, волевого; 2) робкого, неуверенного в себе.
Георгий говорит уб..дительно, − − .
Павел отвечает слабым3 голосом, − − .
Возр..жать сп..койно, произносить твёрдо, ск..зать уверенно, невнятно проб..рмотать, настаивать, утв..рждать, тотчас согл..шаться, л..петать.Георгий говорит убедительно, произносит слова твердо, возражает спокойно, говорит уверенно, утверждает, настаивает.
Павел отвечает слабым голосом, тотчас соглашается, лепечет, невнятно бормочет.
I Слабым (голосом) — прил. Голосом (каким?) слабым.
II. Н. ф. — слабый, в полн. ф., в Т. п., в ед. ч., в м. р.
III. Голосом (каким?) слабым. 146
-
Страница 146
728. Устно составьте диалог по рисунку с названием «Нарушитель». Используйте различные глаголы со значением высказывания (говорить, возмущаться, кричать, а также синонимы, сказать, произнести, проговорить, промолвить).
Нарушитель.
Мальчик ехал на велосипеде. Он не заметил запрещающего знака и выехал на проезжую часть, не успев вовремя затормозить.
— Куда тебя несет! Стой! — возмущенно крикнул водитель «Жигулей», резко ударив по тормозам.
— Я нечаянно! Просто так получилось... — промолвил перед постовым милиционером мальчишка.
— Тебе еще повезло! Не среагируй шофер вовремя, мы бы сейчас с тобой не разговаривали! — сурово произнёс милиционер. — Впредь постарайся быть внимательнее, дорожные знаки — это не шутки!
— Конечно, — тихо проговорил мальчик, — обещаю быть осторожным.729. Диктант. Обозначьте спряжение глаголов.
1. Р..бота и муч..т, и корм..т, и уч..т.4
2. Кто труд люб..т, долго спать (не)буд..т.
3. Человек от лени3 боле..т, а от труда здорове..т.
4. Напиш..шь пером — не выруб..шь2 т..пором.
5. Всякая р..бота мастера хвал..т.
6. Скоро сказка сказыва..тся, да не скоро дело дела..тся.Работа и мучит (II спр.), и кормит (II спр.), и учит (II спр.).
(Предложение повест., невоскл., простое, нераспр., осложнено однород. сказуемыми).
Кто труд любит (II спр.), долго спать не будет (I спр.).
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет (I спр.).
Напишешь (I спр.) пером — не вырубишь (II спр.) топором.
Всякая работа мастера хвалит (II спр.).
Скоро сказка сказывается (I спр.), да не скоро дело делается (I спр.).
Вырубишь (вы- — приставка, -руб- — корень, -ишь — окончание, выруб- — основа слова)
Работа и мучит, и кормит, и учит. (Повеств., невоскл., прост., двусост., нераспр., с однородными сказуемыми)
I (От) лени — сущ. (от чего?)
II. Н. ф. — лень, нариц., неодуш., ж. р., 3-е скл., Р. п., ед. ч.
III. Болеет (от чего?) от лени. 147
-
Ответы к странице 147 §117. Правописание мягкого знака в глаголах во 2-м лице единственного числа
730. Поставьте глаголы во 2−м лице единственного числа, располагая их в порядке постепенного усиления действия; выделите окончания.
Образец рассуждения. Стремишься − глагол во 2−м лице единственного числа. В нём всегда после ш пишется мягкий знак.
Образец записи. Стремишься (2−е л., ед. ч.).
Шептать, кричать, говорить;
хохотать, улыбаться, смеяться;
гореть, тлеть, полыхать.Шепчешь (2−е л., ед. ч.),
говоришь (2−е л., ед. ч.),
кричишь (2−е л., ед. ч.),
улыбаешься (2−е л., ед. ч.),
смеёшься (2−е л., ед. ч.),
хохочешь (2−е л., ед. ч.),
тлеешь (2−е л., ед. ч.),
горишь (2−е л., ед. ч.),
полыхаешь (2−е л., ед. ч.).731. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Подчеркните глаголы, относящиеся к слову ты (тропинка). Сколько в нём предложений с обращением?
Тропинка тропинка что прячешься ты
Зачем ты уход..ш(?) тайком под кусты
То вдруг пропадёш(?), то ныря..ш(?) в овраг.
Скажи мне, тропинка: ты друг или враг
Бредёш(?) по болоту, где топь да вода.
Откуда идёш(?) ты Зачем И куда.обр.Тропинка, тропинка, что прячешься ты?
Зачем ты уходишь тайком под кусты?
То вдруг пропадешь, то ныряешь в овраг.
Скажи мне, обр.тропинка, ты друг или враг?
Бредешь по болоту, где топь да вода.
Откуда идешь ты? Зачем? И куда? (Е. Трутнева)
В стихотворении 2 предложения с обращением.
Тропинка, тропинка, что прячешься ты?
Скажи мне, тропинка: ты друг или враг?I (В) овраг — сущ. (во что?)
II. Н. ф. — овраг, нариц., неодуш., м. р., 2-е скл., В. п., ед. ч.
III. Ныряешь (куда?) в овраг.
I (По) болоту — сущ. (по чему?)
II. Н. ф. — болото, нариц., неодуш., ср. р., 2-е скл., Д. п., ед. ч.
III. Бредёшь (где?) по болоту. 148
-
Страница 148
732. Прочитайте, разбейте текст на абзацы. Замените 1 −е лицо единственного числа глаголов на 2−е, а затем спишите текст. В каком рассказе − данном в учебнике или записанном вами − глаголы показывают, что действие относится к любому лицу (а не только к говорящему)? Поставьте недостающие знаки препинания.
Ещё вечером решаю пойти в неодетый зеленью лес. Просыпаюсь рано одеваюсь потеплее беру фотоа(п, пп)арат б..нокль и отправляюсь в ближайш.. рощу5. Иду полем, затем перес..каю овраг. Вот и лес. Белеют берёзы. Наливают(?)ся почки на деревьях. Чей−то хвост мелькает среди кустов4. Хв..таюсь за фотоа(п, пп)арат но уже поздно.5 Так брожу1 по лесу целый день. Временами прислушиваюсь к звукам, которые разд..ются в весен.. лесу. Не успею и огл..нуться а уже пора домой. Ну что ж, до св..дания, до скорого св..дания лес!
Ещё вечером решаешь пойти в не одетый зеленью лес. Просыпаешься рано, одеваешься потеплее, берёшь фотоаппарат, бинокль и отправляешься в ближайшую рощу. (Повест., невоскл., поэтому в конце стоит завершающий знак − точка. Запятые разделяют однородные сказуемые и однородные дополнения).
Идёшь полем, затем пересекаешь овраг. Вот и лес. Белеют берёзы. Наливаются почки на деревьях. Чей−то хвост мелькает среди кустов. (Повест., невоскл., прост., распр., двусост., не осложнено) Хватаешься за фотоаппарат, но уже поздно. (Точка стоит в конце повест. невоскл. предложения. Запятая разделяет простые предложения в составе сложного, перед союзом но.)
Так бродишь один по лесу целый день. Временами прислушиваешься* к звукам, которые раздаются в весеннем лесу. Не успеешь и оглянуться, а уже пора домой. Ну что ж, до свидания, до скорого свидания, лес!
В рассказе, записанном нами, глаголы показывают, что действие относится к любому лицу (а не только к говорящему).
брожу [бражу] 2 слога
б — [б] — согл., звонк. парн. [п], твёрд. парн. [б’]
р — [р] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [р’]
о — [а] — гласн., безуд.
ж — [ж] — согл., звонк. парн. [ш], твёрд. непарн.
у — [у] — гласн., ударн.
5 б., 5 зв.733. Диктант по памяти (самодиктант). Выучите стихотворение наизусть и напишите его по памяти. Подчеркните орфограммы, изученные в разделе «Глагол».
Что ты кло́ниш(?) над водами,
Ива, ма́кушку свою?4
И дрожащими листами,
Словно жадными3 устами,
Лов..ш(?) беглую струю?..
Хоть томится, хоть трепещ..т
Каждый лист твой над струёй...
Но струя бежит и плещ..т,
И, на солнце нежась, блещ..т,
И смеётся1 над тобой...Что ты клонишь (II спр.) над водами,
Ива, макушку свою? (Вопросит., невоск., простое, двусост., распр., полное, осложнено обращением "ива")
И дрожащими листами,
Словно жадными устами,
Ловишь (II спр.) беглую струю?..
Хоть томится, хоть трепещет (I спр.)
Каждый лист твой над струёй...
Но струя бежит и плещет (I спр.),
И, на солнце нежась, блещет (I спр.),
И смеётся над тобой...
смеётся — [см’ий’оца] 3 слога.
с — [с] — согл., глух. парн. [з], твёрд. парн. [с’]
м — [м’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [м]
е — [и] — гласн., безуд.
[й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
ё 〈
[о] — гласн., ударн.
т
〉 [ц] — согл., глух. непарн., твёрд. непарн.
с
я — [а] — гласн., безуд.
7 б., 7 зв.
I Жадными (устами) — прил. Устами (какими?) жадными.
II. Н. ф. — жадный; в полн. ф., в Т. п., во мн. ч.
III. Устами (какими?) жадными. 149
-
Страница 149 § 118. Употребление времён
* Прочитайте.
I. Возвращался я вчера домой поздно. Шёл и думал о последнем разговоре с сестрой.
Было тихо. Чавкала под ногами грязь, шуршали опавшие листья — и ни звука больше.
Вдруг кто−то крикнул и схватил меня за руку...
II. Возвращался я вчера домой поздно. Иду и думаю о последнем разговоре с сестрой.
Тихо. Чавкает под ногами грязь, шуршат опавшие листья — и ни звука больше.
Вдруг кто−то как крикнет, как схватит меня за руку...
Когда произошло с автором то, о чём он рассказывает? Какой из этих рассказов воспринимается нами так, как будто всё происходит сейчас?
Какого времени глаголы используются с этой целью?Произошло с автором то, о чём он рассказывает в прошлом.
Второй этих рассказов воспринимается нами так, как будто всё происходит сейчас.
Глаголы употребляются не только в прошедшем, но так же в настоящем и будущем времени.734. Прочитайте, а затем спишите текст, заменяя прошедшее время настоящим. У вас получится отрывок из рассказа И. Бунина «Антоновские яблоки».
Вот я вижу себя снова в деревн.. глубокой3 осенью. Дни стояли синеватые2, пасмурные. Утром я с..дился в седло и с одной с..бакой, с руж(?)ём и рогом уезжал в поле. Вет..р зв..нел и гудел в дуле руж(?)я1, вет..р крепко дул навстречу, иногда с сухим снегом. Целый день я скитался по пустым равнинам. Голодный и прозябший, возвр..щался я к сумеркам в усадьбу, и на душе ст..новилось так тепло и отрадно, когда замелькают огоньки Выселок и потян..т из усадьбы запахом дыма, жилья.
Вот я вижу себя снова в деревне глубокой осенью. Дни стоят синеватые, пасмурные. Утром я сажусь в седло и с одной собакой, с ружьём и рогом уезжаю в поле. Ветер звенит и гудит в дуле ружья, ветер крепко дует навстречу, иногда с сухим снегом. Целый день я скитаюсь по пустым равнинам. Голодный и прозябший, возвращаюсь я к сумеркам в усадьбу, и на душе становится так тепло и отрадно, когда замелькают огоньки Выселок и потянет из усадьбы запахом дыма, жилья. (И. Бунин)
ружья — [ружй’а] 2 слога.
р — [р] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [р’]
у — [у] — гласн., безуд.
ж — [ж] — согл., звонк. парн. [ш], твёрд. непарн.
ь — [—]
[й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
я 〈
[а] — гласн., ударн.
5 б., 5 зв.
синеватые (син- — корень, -еват- — суффикс, -ые — окончание, синеват- — основа слова)
I Глубокой (осенью) — прил. Осенью (какой?) глубокой.
II. Н. ф. — глубокий; в полн. ф., в Т. п., в ед. ч., в ж. р.
III. Осенью (какой?) глубокой.I Пустым (равнинам) — прил. Равнинам (каким?) пустым.
II. Н. ф. — пустой; в полн. ф., в Д. п., во мн. ч.
III. Равнинам (каким?) пустым. 150
-
Ответы к странице 150
735. Прочитайте текст. Вставьте и подчеркните подходящие по смыслу глаголы. Какой вывод можно сделать из высказывания писателя?
Если писатель (не)вид..т за словами того, о чём он − − , то и читатель ничего не − − за ними. Но если писатель хорошо вид..т то, о чём − − , то самые простые слова действуют на читателя с разительн.. силой и вызывают (у)него те мысли, чу(?)ства и состояния, какие писатель х..тел ему передать. (К. Паустовский)
Если писатель не видит за словами того, о чём он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними. Но если писатель хорошо видит то, о чём пишет, то самые простые слова действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать.
Вывод: настоящий писатель пишет о том, что действительно знает, чувствует, возможно, пережил сам. Если всё будет надуманно, то написанное не найдёт отклика у читателя.736. Устно продолжите один из рассказов, употребляя, где это уместно, глаголы в настоящем или будущем времени для оживления повествования. Какую задачу вы изберёте: поделиться воспоминаниями в кругу знакомых, вызвать удивление, испугать и т. д.?
1. Однажды пошёл я с братом в лес за черникой. Вдруг слышу...
2. Вспомнился мне такой случай из моего раннего детства. Иду я...
3. Однажды шёл я в школу. Вижу...
4. Прошлым летом отдыхал я на море. Сижу я как-то на берегу...Однажды пошёл я с братом в лес за черникой. Вдруг слышу в кустах за нами шум. Ветки трещат, кто−то через кусты пробирается. Ну, думаю, какой−то крупный зверь идет за нами. Оборачиваюсь — в зарослях что−то бурое и лохматое мелькает. Неужели медведь? Тогда мы пропали... Мы с другом поняли, что нам все равно не убежать — больно лес густой. Тогда решили на дерево залезть. Сидим на высокой елке и от страха трясемся. А из кустов выходит дедушка в тулупе и ушанке и спрашивает: «Ребята, не знаете, который час?»
737. Напишите по рисункам продолжение спортивного репортажа.
Воскресенье. Три часа дня. Все ребята из нашего дома собрались на спортивной площадке. Сейчас начнётся интереснейший матч. Зрители волнуются...Воскресенье. Три часа дня. Все ребята из нашего дома собрались на спортивной площадке. Сейчас начнется интереснейший матч. На поле выйдут команды соседних дворов — «Кузнечик» и «Непоседы». Зрители волнуются...
Ситуация крайне напряженная: Семёну сейчас предстоит пробить пенальти в ворота противника. Вратарь сосредоточен: он готов отразить любую атаку. Семён разбегается, бьет.. . Вратарь — экстра−класс! Он ловит мяч! Но что это? Почему болельщики «Кузнечика» ликуют? Мяч в воротах! Ах, какой досадный промах... Вратарь поймал Сёмин ботинок... Сейчас судьям предстоит решить, случайно ли Семён направил в ворота ботинок вместе с мячом — или нарочно, чтобы отвлечь внимание вратаря. 151
-
Стр. 151
Картинка от задания 737. См. стр. 150
152
-
Страница 152 § 119. Морфологический разбор глагола
738. Прочитайте стихотворение. Выпишите выделенные глаголы и выполните их морфологический разбор.
В каком предложении слово верба − подлежащее, а в каком − обращение?
ВЕРБА
Осторожные берёзы
Прячут листья от мороза.
Вдруг опять придёт старик?
...А вот верба у колодца
Распушилась и смеётся.4
— Что ж ты, верба, от мороза
Не таишься, как берёза?
— Я над старым подшучу!
Обмануть его хочу.
Я пуховые платочки
Надеваю на листочки.I. Распушилась — глагол. Верба (что сделала?) распушилась.
II. Н. ф. — распушиться — сов. вида, II спр., в прош. вр., в ед. ч., ж. р.
III. Верба (что сделала?) распушилась.
I. Смеётся — глагол. Верба (что делает?) смеётся.
II. Н. ф. — смеяться, несов. вида, I спр., в наст, вр., в ед. ч., в 3−м л.
III. Верба (что делает?) смеётся.
I. Таишься — глагол. Ты (что делаешь?) не таишься.
II. Н. ф. — таиться, несов. вида, II спр., в наст, вр., в ед. ч., во 2−м л.
III. Ты (что делаешь?) не таишься.
I. Подшучу — глагол Я (что сделаю?) подшучу.
II. Н. ф. — подшутить, сов. вида, II спр., в буд. вр., в ед. ч., в 1−м л.
III. Я (что сделаю?) подшучу.
А вот верба у колодца распушилась и смеётся… (Повеств., невоскл., прост., распр., двусост., с однородными сказуемыми)
В предложении «Что ж ты, верба, от мороза не таишься, как берёза?» слово верба — обращение.
В предложении «А вот верба у колодца распушилась и смеётся.» слово верба — подлежащее. 153
-
Ответы к странице 153
739. Сжатое изложение. Прочитайте текст и обсудите ответ на вопрос героя (Саши). Изложите сжато содержание текста от 3−го лица так, чтобы в вашем изложении было не более ста слов. Определите, о чём можно вовсе не говорить в сжатом изложении, а о чём можно сказать обобщённо. Для подсказки используйте памятку.
ШОКОЛАДНЫЙ ТОРТ
Когда наступил мой день рождения, я пригласил гостей, а мама купила шоколадный торт для угощения.
Ну, пришли они, гости. И все с подарками. Колька, сосед, мне настольную игру «Хоккей» притащил.
— Спасибо, — говорю я Кольке. — Правда, я не очень люблю эту игру. Мне больше нравится настольная игра «Футбол».
Витька принёс мне сказки Андерсена.
— Спасибо, — говорю я, — книжка чудесная. Это ничего, что она не новая. Видно, что её все твои родственники перечитали.
Лиля, одноклассница, подарила мне набор фломастеров.
— Вот кстати, — говорю я. — Мне как раз нужны фломастеры. Жаль только, что здесь всего шесть цветов. Особенно не разрисуешься. Вон я в магазине набор видел — восемнадцать цветов!
Сложил я подарки в угол и приглашаю гостей к столу. Начал делить торт и чай разливать. Смотрю — что−то они, гости мои, какие−то скучные сидят. Я уже и музыку весёлую включил, а они всё равно не веселятся. Ковыряют торт ложечками и в тарелки смотрят. Потом давай один за другим прощаться и ушли. И чем я им не угодил? (А. Савчук)Сжатое изложение "Шоколадный торт"
Когда наступил день рождение Cаши, он пригласил гостей, а мама купила ему шоколадный торт.
И вот пришли гости с подарками. Коля принес игру "хоккей", Витя принес сказки Андерсена, а Лиля принесла набор фломастеров. Но Cаше не сильно понравились подарки, и он положил их в угол. Именинник пригласил всех к столу. Расселись гости, но грустно и скучно им. Cаша включил музыку, но никто бодрее не стал. И вот один за другим гости стали прощаться и уходить. И чем он им не угодил? 154
-
Ответы 7 гуру к странице 154
740. Составьте и разыграйте диалог на тему «Я встречаю гостей».
— Привет, Саша! Ты пришел первым — вот здорово!
— Поздравляю тебя с днем рождения!
— Спасибо!
— Ты ведь любишь фантастику — вот тебе рассказы Лукьяненко. Думаю, тебе понравится!
— Ух ты! Спасибо огромное! Я как раз собирался взять у тебя почитать такую книгу... Я страшно рад!
— Слышишь — кто−то еще звонит в дверь?
— О! Это Витя! Ты все−таки смог выбраться! Проходи скорее.
— Всего−всего тебе наилучшего! Смотри, что я тебе принес.
— Какой шикарный торт! Спасибо! Несем его сразу на стол!Повторение
1. Дайте определение глагола.
Глагол − часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? и подобные вопросы.
2. Какие окончания бывают у глаголов в неопределённой форме?
Неопределенная форма глагола имеет окончание −ть (−ти).
Отметим, что вопрос не совсем корректный. По современным данным у глаголов н.ф. нет окончаний, а ть, ти - это формообразующие суффиксы. Учебник же учит их выделять как окончания. Если ваш учитель придерживается учебника, выделяйте тоже как окончания, но знайте, что на самом деле это суффиксы. Если учитель в теме современных тенденций - выделяйте как суффикс.3. Приведите примеры глаголов несовершенного и совершенного вида.
Несов. вид: едет, рисовал, будет петь.
Сов. вид: приехал, нарисует, споет.4. Какие три времени есть у глаголов?
Настоящее, будущее и прошедшее.
5. Что называется спряжением?
Изменение глаголов по лицам и числам.
6. Как определяется спряжение глагола с безударным окончанием?
Ставим глагол в неопределенную форму.
Смотрим, какая гласная стоит перед −ть.
Если и- - это II спряжение.
Если любая другая буква - I спряжение.
Исключения: смотреть, слышать, видеть, зависеть, ненавидеть, вертеть, держать, дышать, терпеть, обидеть, гнать - это глаголы II спряжения.
Брить, стелиь - I спряжения.7. Когда пишется ь после шипящих в глаголе?
2−м лице единственного числа, в глаголах повелительного наклонения и в н.ф. на чь.
8. Какие орфограммы вы изучили в разделе «Глагол»?
Не с глаголами;
B неопределённой форме после буквы ч пишется мягкий знак;
Правописание −тся и −ться в глаголах;
Буквы е − и в корнях с чередованием;
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2−м лице единственного числа.741. Прочитайте. Как вы представляете себе «чудесный Книгоград», о котором повествует поэт Д. Кугультинов? Опишите этот Книгоград. А у вас есть какой−нибудь Книгоград? Расскажите о нём. Спишите стихотворение. Укажите время и вид глаголов.
КНИГА
В моём шкафу теснит(?)ся к тому том,
И каждый том на полке — словно дом.
Обло..ку−дверь откроешь второпях —
И ты уже вошёл, и ты уже (в)гостях...
Как переулок — каждый книжный ряд.
А ведь мой шкаф — чудесный Книгоград.
Когда ты буд..шь (в)этот город вхож —
Из Прошлого в Грядущее пройдёш(?),
Заглянеш(?) (в)страны и (во)времена:
Любая книга — время и страна...
Здесь, (в)комнате моей, из года (в)год
Всё человечество (в)ладу ж..вёт.Книга
В моем шкафу теснится (наст, вр., несов. в.) к тому том,
И каждый том на полке — словно дом.
Обложку − дверь откроешь (буд. вр., сов. в.) второпях —
И ты уже вошел (прош. вр., сов. в.), и ты уже в гостях...
Как переулок — каждый книжный ряд.
А весь мой шкаф — чудесный Книгоград.
Когда ты будешь (буд. вр., сов. в.) в этот город вхож —
Из Прошлого в Грядущее пройдёшь (буд. вр., сов. в.),
Заглянешь (буд. вр., сов. в.) в страны и во времена:
Любая книга — время и страна...
Здесь, в комнате моей, из года в год
Все человечество в ладу живет (наст, вр., несов. в.).
Мой Книгоград
У меня дома стоит большой книжный шкаф, доверху набитый книгами. Я называю его Книгоград. У каждого человека он свой, каждый мыслит по−разному, но город остается городом в воображении каждого человека. В моём Книгограде море захватывающих приключений и интересные детективы с неожиданной концовкой. Иногда, я ловлю себя на мысли, что хочу посмотреть, какой Книгоград в голове у других людей, сравнить свой волшебный город с их городом и пополнить свое воображение ещё парой книжек. Эта мысль вдохновляет меня читать большее количество книг и добавлять в мой город ещё историй. 155
-
Страница 155
742. Вставьте пропущенные буквы, обозначая изученные орфограммы. Определите вид и спряжение глаголов.
Составьте схему предложения второго отрывка.1. Сия..т солнце, воды блещ..т,
На всём улы..ка1, ж..знь во всём,
Дерев(?)я радос(?)но трепещ..т,
Купаясь в неб.. голубом.
2. Пламя рде..т, пламя пыш..т,
Искры брызж..т и летят,
А на них прохладой дыш..т
Из−за речк.. тёмный сад. (Ф. Тютчев)1. Сияет (несов. в., I спр.) солнце, воды блещут (несов. в., I спр.),
На всём улыбка, жизнь во всём,
Деревья радостно трепещут (несов. в., I спр.),
Купаясь в небе голубом.
2. Пламя рдеет (несов. в., I спр.), пламя пышет (несов. в., I спр.),
Искры брызжут (несов. в., I спр.) и летят (несов. в., II спр.),
А на них прохладой дышит (несов. в., II спр.)
Из-за речки тёмный сад.
[−−− ===], [−−− ===], [−−− === и ===], а [=== −−−].
улыбка — [улыпка] 3 слога.
у — [у] — гласн., безуд.
л — [л] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [л’]
ы — [ы] — гласн., ударн.
б — [п] — согл., глух. парн. [б], твёрд. парн. [п’]
к — [к] — согл., глух. парн. [г], твёрд. парн. [к’]
а — [а] — гласн., безуд.
6 б., 6 зв.743. Что можно отпустить, а что опустить и упустить? Когда, обращаясь к пассажиру в автобусе, вы употребите глагол вставать, а когда — выходить? Можно задержаться и замешкаться; вылечить и исцелить; устать и изнемочь. Какой из данных глаголов вы употребите в разговоре, а какой уместнее использовать в деловой или научной статье? Составьте словосочетания с приведёнными глаголами так, чтобы раскрыть их значение. Укажите грамматические признаки употреблённых глаголов.
Отпустить (сов. в., II спр.) пленников, бороду, шутку;
опустить (сов. в., II спр.) руки, ружьё, занавес;
упустить (сов. в., II спр.) шанс, момент, из виду;
вставать (несов. в., I спр.) со стула, с дивана;
выходить (несов. в., I спр.) из дома, вовремя;
задержаться (сов. в., II спр.) на работе, в пути, надолго;
замешкаться (сов. в., I спр.) в нерешительности, с ответом, на секунду;
вылечить (сов. в., II спр.) больного, пациента;
исцелить (сов. в., II спр.) от болезни, человека, словом;
устать (сов. в., I спр.) от работы, за день, сильно;
изнемочь (сов. в., I спр.) от жажды, от жары. 156
-
Ответы к странице 156
744. Заполните таблицу примерами из данных ниже пословиц. Отдельно выпишите слова, в которых ь не пишется.
1. Лес сеч(?) — не жалеть плеч(?).
2. Красна3 реч(?) пословицей.4
3. Лучше горькая правда, чем красивая лож(?).
4. На помощ(?) надейся, а сам не плошай.
5. Не вырастиш(?) овощей, не свариш(?) и щей.
6. Кто не слушает советов, тому нечем помоч(?).
7. Не береч(?) поросли, не видать и дерева.
8. Около воды намочиш(?)ся, около огня обожжёш(?)ся.
9. Не играй с огнём — нетрудно и обжеч(?)ся.
10. Всякая вещ(?) хороша на своём месте.
11. Горяч(?) на почин, да скоро остыл.Плеч (Р. п.), горяч (краткое прил.).
Красна речь пословицей. (Повест., невоск., прост., двусост., распр., не осложнено).
I Красна (речь) — прил. Речь (какова?) красна.
II. Н. ф. — красный; в кратк. ф., в ед. ч., в ж. р.
III. Речь (какова?) красна.745. Рассмотрите рисунок под названием «Не взяли на рыбалку». Где и когда происходит действие? Кто изображён на рисунке? Опишите действующих лиц. Как вы думаете, почему мальчика не взяли на рыбалку? Как художник показывает, что мальчик огорчён?
Составьте устный или письменный рассказ на основе изображённого. Вы можете построить его от 1 −го лица − от своего имени, от имени одного из персонажей, изображённых на рисунке. Может быть, вы выросли и вспоминаете этот эпизод из своего детства? Или вы просто описываете изображённое на рисунке?Сочинение по рисунку О. B. Поповича «Не взяли на рыбалку»
Ранним утром я, Маша, Женька, папа и мама поехали на дачу. Собирались долго, но это того стоит: солнце не так сильно печет, как в городе, там река есть, ягоды можно срывать прямо с кустов.
Вот мы уже на даче. Разобрали вещи, поели и легли спать.
На следующий день папа объявил: «Идём на чердак, собирать всё нужно сейчас, ведь завтра мы идем на рыбалку!» Я, конечно, обрадовался, побежал к секретному месту, там, под кустом, был большой камень, где всегда водились червяки, я точно знал, сам же в прошлом году ими Машку пугал.
Набрал я там червяков, положил в баночку, достал из под кровати ведёрко, сбегал на чердак за удочкой, только я леской пока спускался с лестницы, зацепился. Я не заметил и потянул. Поплавок оторвался. Весь вечер его приделывал! Взял два бутерброда, бутылку воды и положил в старый рюкзак.
Утром я проснулся в отличном настроении. Вышел на крыльцо и увидел такую картину: Женька и папа уже открывают калитку и уходят! Без меня! Я закричал: «Куда вы? Я с вами! ». А они ответили: «Ты еще маленький». И ушли. Я долго плакал. Меня Машка утешала. До сих пор помню!746.Спишите. Обозначьте орфограммы, изученные в разделе «Глагол».
Найдите в тексте глаголы, которые в современной речи не употребляются. Подберите к ним синонимы — глаголы, используемые в речи сейчас.
Всё поправ..м, мож..т стат(?)ся,
Только, чур, не засыпат(?)ся;
Завтра, рано поутру,
К златошвейному шатру
Приплывёт опять девица
Мёду3 сладкого напит(?)ся.
Если ж снова ты заснёш(?),
Головы уж (не)снесёш(?).Всё поправим, может статься,
только, чур, не засыпаться;
завтра, рано поутру,
к златошвейному шатру
приплывет опять девица
мёду сладкого напиться.
если ж снова ты заснёшь,
головы уж не_ снесешь.
Орфограммы: спряжение глаголов, не с глаголами, правописание −тся и −ться в глаголах, мягкий знак после шипящих в глаголах во 2−м лице единственного числа.
Глаголы, которые в современной речи не употребляются:
может статься — может случиться;
не засыпáться — не залёживаться;
не снесёшь (головы) — несдобровать.
I Мёду — сущ. (чего?)
II. Н. ф. — мёд, нариц., неодуш., м. р., 2-е скл., Р. п., ед. ч.
III. Напиться (чего?) мёду. 157
-
ГДЗ к странице 157
747. Диктант. Объясните абзацные выделения. Подчеркните однородные члены предложения.
На улице весна. Будто и (не)было зябкой слякот.., мокрых хлоп(?)ев снега.
Горяч.., свеж.. солнце удивительно приятно печ..т, но (не)парит.
Ласковый ветерок принос..т горьковатый аромат. Неужели это черёмуха? Да. Маленькие бутон(?)чики только начинают лопат(?)ся, а как пахн..т кругом!
Уже на второй день вы вид..те, что черёмуха вся в цвету. Пчёлы спешат к душист..й красавиц.., запаса−ют(?)ся ела..ким нектаром. Через несколько дней она осыпа..тся. Её лепестки гон..т по воде ветер, уст..лает траву нежн..й бел..й накидкой. И становится черёмуха невидимой, растворяет(?)ся в зелени дерев(?)ев и кустарников.На улице весна. Будто и не было зябкой слякоти и мокрых хлопьев снега.
Горячее, свежее солнце удивительно приятно печет, но не парит.
Ласковый ветерок приносит горьковатый аромат. Неужели это черемуха? Да. Маленькие бутончики только начинают лопаться, а как пахнет пахнет кругом!
Уже на второй день вы видите, что черемуха вся в цвету. Пчелы спешат к душистой красавице, запасаются сладким нектаром. Через несколько дней она осыпается. Её лепестки гонит по воде ветер, устилает траву нежной белой накидкой. И становится черемухой невидимой, растворяется в зелени деревьев и кустарников.
Абзацы выделяют значимые части текста.748. Составьте диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данными в рамках в разделе «Глагол».
Ненавидеть, недоумевать, негодовать, жечь, беречь, стеречь, гимнастика, баскетбол, соревноваться, состязаться, тренер, тренироваться, мечта, космонавт, стадион, арена, спартакиада, вагон, платформа, канал, фотоаппарат, бинокль.
749. Напишите сочинение на лингвистическую тему. Тему сочинения выберите сами.
1. Русский язык — язык глаголов? 2. Глагол — средство единения людей? 3. Влияет ли знание форм глагола на правильность нашей речи? 4. Существуют ли глагольные орфограммы?
Глагол — средство единения людей?
Любые действия в нашем мире и во всей вселенной описывают глаголы. В русском языке это одни из самых важных слов, недаром глагол входит в основу слова наряду с существительным.
Человек - имя существительное. Но один человек сам по себе не может перевернуть мир. Для этого нужно объединиться с другими такими же, а сделать это можно только с помощью глаголов. Пойдём, давай сделаем, поможем, построим, восстановим, создадим - все эти и многие другие глаголы объединяют людей, позволяют двигаться вперёд, к мечте, миру и процветанию. Именно поэтому глагол можно назвать средством объединения людей. ©750. Возьмите для исследования страницу учебника по любому предмету. Посчитайте на ней общее количество слов, включая служебные слова (предлоги, союзы, частицы). Отдельно посчитайте количество глаголов. Сравните свои результаты с результатами одноклассников. Сделайте вывод о частоте употребления глаголов в текстах учебников.
Исследование по учебнику биологии, автор Пасечник, 5-6 класс.
Страница 5.
Всего 86 слов на странице. Из них 12 глаголов. Отсюда можно сделать вывод, что глаголы составляю примерно одну седьмую часть от всех слов или примерно 14%. 158
-
Повторение и систематизация изученного
Ответы к странице 158 §120. Разделы науки о языке
* Язык, которым мы пользуемся, состоит из самых разных элементов − звуков, слов, предложений и т. д.
В каких разделах науки о языке изучаются такие единицы, как звуки, лексическое значение слова, морфемы, части речи, словосочетания и предложения?
С какими разделами науки о языке связана орфография, а с какими — пунктуация?Звуки − фонетика,
лексическое значение слова − лексика,
морфемы − морфемика,
части речи − морфология,
словосочетания и предложения − синтаксис.
С какими разделами науки о языке связана орфография, а с какими — пунктуация?
Орфография − фонетика,
пунктуация − синтаксис.751. Озаглавьте таблицу. Запишите в соответствующие разделы науки о языке слова из материала для справок.
Для справок: словосочетание, слово, звук, лицо, синоним, согласный, предложение, значимая часть слова, основа, род, шипящий, часть речи, ударение, падеж, гласный, антоним, приставка, член предложения, окончание, сказуемое, вид глагола.
752. Подготовьте, используя данный ниже план, сообщение на тему «Изучайте русский язык». Будьте внимательны! Упражнения следует искать в обеих частях учебника.
Это могут быть как устное сообщение — выступление перед аудиторией класса, так и презентация в электронном виде — демонстрация слайдов на компьютере или проекционном экране.
1. Язык — средство общения.
2. Русский язык неисчерпаемо богат.
3. Культура нашей речи.
4. Язык и речь неразделимы.
5. Тайны русской орфографии и пунктуации.Изучайте русский язык
С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Все, что люди совершают в мире действительно человеческого, совершается при помощи языка. Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими, потому что язык - это средство общения.
Русский язык неисчерпаемо богат. В нём столько слов, что ими можно выразить любую свою мысль. На русском языке написаны миллионы стихов и произведений, одно не похоже на другое. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжёлое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей − сложных и простых, − для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. Даже в самых полных словарях отмечаются далеко не все слова, которые есть в русском языке.
Люди должны заботиться о чистоте своего языка, не загрязнять его словами-паразитами и жаргоными словами. Языку нужно учиться. Надо учиться языку, надо расширять свой лексикон, учиться облекать свои впечатления в более совершенную, яркую, простую форму. Важно не только уметь грамотно и красиво, важно также учиться говорить вежливо. Если вы вежливы, то, обращаясь к старшему или незнакомому человеку с вопросом или за объяснением, вы будете пользоваться словами.
Русский язык - язык русского народа. Однако, им пользуются как государственным языком нашей страны и другие народы, населяющие Россию. Более того, он является также средством межнационального общения.
Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни. В нем много правил, которые каждому под силу постичь. 159
-
ГДЗ к странице 159
753. Озаглавьте таблицу. Расскажите по ней о звуках русского языка. В каждую графу добавьте по 3−4 слова.
Звуки в русском языке делятся на гласные и согласные. Гласные звуки бывают ударными и безударными. Русский алфавит включает 10 букв, обозначающих гласные звуки: а, у, о, ы, э, я, ю, ё, и, е. Согласные звуки могут быть звонкими твердыми, звонкими мягкими, глухими твердыми и глухими мягкими. В русском алфавите согласные звуки обозначает 21 буква: б, в, г, д, ж, з, и, к, л, м, н, n, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.754. Вставьте пропущенные буквы. Укажите (устно) лексическое и грамматическое значения выделенного слова. Подберите к нему синонимы. Почему это слово здесь употреблено уместно?
А уж от неба до земли,
К..чаясь, движется завеса,
И будто в з..лотой пыли
Ст..ит за ней опушка леса.
Две капли брызнули в стекло,
От лип душистым мёдом тян..т,
И что−то к саду подошло,
По свежим листьям бар..банит.А уж от неба до земли,
Качаясь, движется завеса,
И будто в золотой пыли
Стоит за ней опушка леса.
Две капли брызнули в стекло,
От лип душистым мёдом тянет,
И что−то к саду подошло,
По свежим листьям барабанит.
Барабанить − бить в барабан, играть на барабане; (перен.) часто и дробно стучать.
Барабанить − глагол, несовершенный вид, неперех., невозвр., наст. время, 2 спряжение, в 3-м л., в ед. ч..
Барабанить − стучать, бить, колотить, тарабанить.
Это слово уместно здесь, так как оно передает звук дождя.755. Заполните таблицу «Строение самостоятельного слова» данными ниже словами. На какие темы можно составить тексты с этими словами?
Отцовский, мечта, вб..жал, городской, поход, кружок, сделал, футболист, возр..ст, зап..стрели, ореш..к, грибной, ж..лтенький, к..стёр, пог..сил.Строение самостоятельного слова
Основа Окончание
¬ ∩ ∧
— отц- - ов-ск- -ий
— мечт- — -а
в- -беж- -а-л-
— город- -ск- -ой
по- -ход- —
— круж- -ок
с- -дел- -а-л-
— футбол- -ист
— возраст- —
за- -пестр- -е-л- -и
— ореш- -ек-
— гриб- -н- -ой
— жёлт- -еньк- -ий
— костёр- —
по- гас- -и-л-
Отцовский, мечта, вбежал, городской, поход, кружок, сделал, футболист, возраст, запестрели, орешек, грибной, жёлтенький, костёр, погасил.
С данными словами можно составить рассказ о походе в лес.
Поход
У меня была мечта пойти вместе с друзьями в поход. И вот она сбылась. Я набил отцовский рюкзак консервами и всем необходимым и мы отправились в путь. Через пару часов городской шум уже был далеко позади, а впереди запестрели цветочные луга. Мы сделали привал на полянке с желтенькими одуванчиками и развели костер. Ребята уселись в кружок вокруг костра, чтобы согреться. Несмотря на юный возраст, все понимали, что пора двигаться дальше. Грибной дождик погасил огонь и мы двинулись в путь. © 160
-
Страница 160
756. Выпишите по 2−3 примера слов, в основу которых, кроме корня, входят:
1) суффикс;
2) приставка и суффикс (суффиксы).
Обозначьте в них морфемы. Приведите 1−2 примера слов с беглыми гласными.
ТРОСТНИК
Сидел рыбак весёлый
На берегу реки,
И перед ним по ветру
Качались тростники.
Сухой тростник1 он срезал
И скважины проткнул.4
Один конец зажал он,
В другой конец подул.
И, будто оживлённый,
Тростник заговорил —
То голос человека
И голос ветра был. (М. Лермонтов)Рыбак☐, тростники, скважина.
Срезал☐, оживл енный, заговорил☐.
Сухой тростник он срезал
И скважины проткнул. (Повеств, невосклиц., прост., двусост., распростр.,осложнено однород. сказуемыми.)
тростник — [трасн’ик] 2 слога.
т — [т] — согл., глух. парн. [д], твёрд. парн. [т’]
р — [р] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [р’]
о — [а] — гласн., безуд.
с — [с] — согл., глух. парн. [з], твёрд. парн. [с’].
т — [—]
н — [н’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [н]
и — [и] — гласн., ударн.
к — [к] — согл., глух. парн. [г], твёрд. парн. [к’]
8 б., 7 зв.757. Заполните таблицу примерами, взятых из данных ниже стихотворений. Какие из включённых в таблицу частей речи:
1) склоняются;
2) спрягаются?
• Спишите первое предложение из первого стихотворного отрывка, подчеркните в нём главные члены.1. Гроза прошла, и ветка белых роз
В окно мне дышит ароматом...
Ещё трава полна прозрачных слёз,
И гром вдали гремит3 раскатом. (А. Блок)
2. Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит
Повисли перлы дождевые
И солнце нити золотит. (Ф. Тютчев)Имена существительные: гроза, ветка, роз, в окно, ароматом, трава, слез, гром, раскатом, раскаты, дождик, пыль, перлы, солнце, нити.
Имена прилагательные: белых, прозрачных, молодые, дождевые.
Глаголы: прошла, дышит, гремит, брызнул, летит, повисли, золотит.
1. склоняются имена существительные,
2. спрягаются глаголы.
Гроза прошла, и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом...
I. Гремит — гл. Гром (что делает?) гремит.
II. Н. ф. — греметь, несов. вида, II спр., в наст. вр., в ед. ч., в 3-м л.
III. Гром (что делает?) гремит. 161
-
ГДЗ к странице 161
758. Составьте план сообщения об имени существительном (имени прилагательном, глаголе) как части речи (см. памятку). Приведите свои примеры.
Имя существительное
1. Значение (кто? врач, учитель, пилот, мама; что? машина, дорога, столб).
2. Собственные (Васька, Москва, Кремль) и нарицательные (учитель, стол, школа).
3. Одушевленные (волк, птица, доктор) и неодушевленные (компьютер, небо, линия).
4. Род имен существительных: мужской, (стол, сад, дом), женский (земля, ночь, дорога), средний (солнце, небо, пальто).
5. Падеж имен существительных (Им. п. − улица, Р. п. − улицы, Д. п. улице, B. n. − улицу, Т. п. − улицей, П п. − об улице).
6. Изменение по числам: единственное (кот, девочка), множественное (коты, девочки).
7. Роль в предложении. В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащим (Машина быстро проехала по шоссе. ) и дополнением (Она взяла перчатки.), также обстоятельством (Мы шли по лесу.)
Имя прилагательное
1. Значение (какой? красивый, большой, золотистый).
2. Постоянные признаки: качественное (красный, тяжелый, тихий, вредный), относительное (деревянный, январский, двухэтажный) или притяжательное (мой, его, мамин).
3. Непостоянные признаки:
− у качественных:
а) степень сравнения (большой, больше, самый большой),
б) краткая и полная форма (высокий, высок).
− у всех прилагательных
а) падеж (Им. п. − красивая улица, Р. п. − красивой улицы, Д.п. красивой улице, B. n. − красивую улицу, Т. п. − красивой улицей, П п. − о красивой улице).
б) число (красивый (ед. ч.), красивые (мн. ч.)),
в) род (красивый стол − м. р., красивое платье − ср. р., красивая девочка − ж. р.)
4. Синтаксическая роль. В предложении прилагательные в полной форме, бывают определениями, иногда сказуемыми. (Я вижу кирпичный дом. Дом кирпичный.) Прилагательные в краткой форме употребляются только как сказуемые. (Платье не ново.)
Глагол
1. Значение (что делать? играть, петь, смотреть)
2. Неопределенная форма глагола (что делать? что сделать?) прилечь, играть, прийти.
3. Постоянные признаки:
а) вид: совершенный (что сделать? Прыгнуть, объявить, нарисовать);
несовершенный (что делать? прыгать, объявлять, рисовать)
6) спряжение (1 спр. − надевать, брать; 2 спр. − смотреть, видеть)
в) переходность (смотреть, смотреться).
3. Непостоянные признаки:
а) число: смотрим (мн. ч.), смотрю (ед. ч.),
6) время (если есть): настоящее − играем; прошедшее − играли; будущее − будем играть.
д) род (если есть): мальчик смотрел −м. р., девочка смотрела − ж. р., солнце светило − ср. р.
4. Синтаксическая роль. Глаголы в предложении являются сказуемыми.
(Ученики отправились в поход. Петя будет петь завтра.)759. Распределите словосочетания по главному слову. Укажите условия, от которых зависит написание пропущенных букв.
Образец. ХПриехал из (1−е скл., род. п.) столицы.
Шествует по площад.., ветка акаци.., жил в санатори.., шли по алле.., цветок яблон.., остановились в ущель.., командир3 батаре.., отдыхать на побережь..1, лечился в госпитал.., вернулся с границ.., лист из тетрадк.., рассказ Мари.. Степановн.., вытащил2 из проруб.. .1. Главное слово - существительное: Хветка (1−е скл., Р.п.) акации, Хцветок (1-е скл., Р.п.) яблони, Хкомандир (1-е скл., Р.п.) батареи, Хлист из (1-е скл., Р.п.) тетрадки, Храссказ (1-е скл., Р.п.) Марии Степановны.
2. Главное слово - глагол: ХШествует по (3-е скл., Д. п.) площади, Хжил в (2−е скл.,на -ий, П.п.) санатории, Хшли по (1-е скл., Д.п.) аллее, Хостановились в (2-е скл., П.п.) ущелье, Хотдыхать на (2-е скл., П.п.) побережье, Хлечился в (2-е скл., П.п.) госпитале, Хвернулся с (1-е скл., Р.п.) границы, Хвытащил (3-е скл., Р.п.) из проруби.
побережье — [паб’ир’эжй’э] 4 слога.
п — [п] — согл., глух. парн. [б], твёрд. парн. [п’]
о — [а] — гласн., безуд.
б — [б’] — согл., звонк. парн. [п], мягк. парн. [б]
е — [и] — гласн., безуд.
р — [р’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [р]
е — [е] — гласн., ударн.
ж — [ж] — согл., звонк. парн. [ш], твёрд. непарн.
ь — [—]
[й’] — согл., сонорн. непарн., мягк. непарн.
е 〈
[е] — гласн., безуд.
9 б., 9 зв.
вытащи л (вы- — приставка, -тащ- — корень, -и- — суффикс, -л- — суффикс, нулевое окончание, вытащиил- — основа слова)
I Командир — сущ. (кто?)
II. Н. ф. — командир, нариц., одуш., м. р., 2-е скл., И. п., ед. ч.
III. (Кто?) командир.760. Прочитайте рассказ о встрече ласточки−береговушки со «страшным» зверем, озаглавьте его. Составьте и запишите план, используя разные по цели высказывания предложения.
• Найдите сложные предложения, предложения с однородными членами и с обращением.Залетела Береговушка в густой лес, смотрит: на высокой ел.., на толст..м суку, выстроен дом. Весь из суч(?)ев, из палок, круглый, а изнутри мох торчит — тёплый, мягкий. «Вот хороший дом,—думает она, — проч(?)ный и с крышей».
Подлетела маленькая Береговушка к большему дому, постучала клювиком в стенку и просит жалобным голоском:
— Впустите, пожалуйста, хозяюшка, переночевать!
А из дома вдруг как высун..т(?)ся рыжая звериная морда с оттопыренными усами, с ж..лтыми зубами! Да как зарычит страшилище:
— С каких это пор птахи по ночам стучат, н..чевать просят(?)ся к белкам в дом?
Обмерла Береговушка, сер(?)це камнем упало. Отшатнулась прочь, взвилась над лесом да стремглав, без оглядки — наутёк. (В.Бианки)Страшный зверь
1) Симпатичный домик.
2) Пустите переночевать!
3) С каких пор птицы у белок ночуют?!
4) Прочь!
ЗалетелаО Береговушка в густой лес, смотритО: на высокой елиО, на толстом сукуО, выстроен дом . (Слож., с одн. сказ. и обстоят.). Весь из сучьевО, из палокО, круглый, а изнутри мох торчит — теплыйО, мягкийО. (Слож., с одн. доп. и опред.) «Вот хорошийО дом, — думает она, — прочныйО и с крышей». (С однор. опред.))
ПодлетелаО маленькая Береговушка к большому дому, постучалаО клювиком в стенку и проситО жалобным голоском:
— Впустите, пожалуйста, хозяюшка, переночевать! (С однор. сказ. и обращением)
А из дома вдруг как высунется рыжая звериная морда с оттопыренными усамиО, с желтыми зубамиО! (С однор. доп.) Да как зарычит страшилище:
— С каких это пор птахи по ночам стучатО, ночевать просятсяО к белкам в дом? (Однор. сказ.)
ОбмерлаО Береговушка, сердце камнем упалоО. (Сложн., с однор. сказ.) ОтшатнуласьО прочь, взвиласьО над лесом да стремглав, без оглядки — наутек. (С однор. сказ) (В. Бианки) 162
-
ГДЗ к странице 162
761. Составьте таблицу «Члены простого предложения». Какие две основные графы у вас получились? На какие графы вы их разделили? Расскажите по этой таблице о членах простого предложения, приводя свои примеры.
762. Прочитайте. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Какими пунктуационными правилами вы руководствовались?
К выделенным словам подберите синонимы.
Над моим окном, под карнизом, свили гн..здо проворные трясогузки Неутомимо п..рхали они на своих лё..ких крылышках2 вокруг гн..зда хл..потливо н..сили птички в клювах длинные конские волосинки сухой мох тр..винки, дёргали из пазов бревенчатой3 стены мя..кую паклю. (И. Соколов−Микитов)Над моим окном, под карнизом, свили гнездо проворные трясогузки. Неутомимо порхали они на своих лёгких крылышках вокруг гнезда. Хлопотливо носили птички в клювах длинные конские волосинки, сухой мох, травинки, дёргали из пазов бревенчатой стены мягкую паклю. (И. Соколов−Микитов)
Проворные — шустрые, быстрые, ловкие.
Правила: Знаки препинания в конце предложения и между однородными членами.
крылышках (крыл- — корень, -ышк- — суффикс, -ах — окончание, крылышк- — основа слова)
I Бревенчатой (стены) — прил. Стены (какой?) бревенчатой.
II. Н. ф. — бревенчатый; в полн. ф., в Р. п., в ед. ч., в ж. р.
III. Стены (какой?) бревенчатой. 163
-
Страница 163
763. Напишите сочинение на одну из тем (на выбор): «Куда бы я хотел(а) поехать летом и почему?», «Однажды в детстве», «Мой самый лучший день», «Моя комната — самая лучшая», «Зачем нужно ходить в школу?»
Куда бы я хотел поехать летом?
Я все чаще задумываюсь о летних каникулах — ведь они уже так близко! Планов на каникулы у меня очень много, но больше всего я хочу поехать на море.
В прошлом году я впервые увидел море. Оно меня поразило.
Море всегда разное. В тихую и солнечную погоду — в штиль — оно ярко−голубое, как безоблачное небо. В шторм море свирепое, яростное, оно злобно бросается на прибрежные камни и рычит, будто хочет их погрызть. Я любил в такую погоду приходить на берег и думать об отважных моряках, которые сейчас плывут по бушующему морю, борются со стихией. А в дождь море совсем сливается с небом, граница моря и неба исчезает. Утром я прибегал на море встречать рассвет, а вечером плавал по лунной дорожке. Кажется, что можно так доплыть до самой луны, но надо возвращаться, плыть на огонек фонарика, с которым ждут тебя на берегу.
У меня есть альбом художника Айвазовского, я смотрю на его картины и вспоминаю море.§121. Орфограммы в приставках и в корнях слов
764. Спишите стихотворение С. Есенина «Черёмуха». Обозначьте графически орфограммы:
1) в приставках;
2) в корнях слов.Черёмуха душ..стая
С весною ра..цвела
И ветки з..лотистые,
Что кудри, зав..ла.
Кругом роса медвяная
Сп..лзает3 по к..ре,
Под нею зелень пряная
Сия..т в с..ребре.
А рядом, у пр..талинки,
В траве, между к..рней,
Бежит, струит(?)ся маленький
С..ребряный2 ручей.
Черёмуха душ..стая,
Ра..весившись, ст..ит,
А зелень з..лотистая
На солнышке горит.
Ручей в..лной гремуч..ю
Все ветки обдаёт
И вкра..чиво под круч..ю
Ей песенки поёт.Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Черемуха душистая
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет.
Серебряный (серебр - корень, ян - суффикс, ыф - окончание, серебрян - основа)
I. Сползает — гл. Роса (что делает?) сползает.
II. Н. ф. — сползать, несов. вида, I спр., в наст. вр., в ед. ч., в 3-м л.
III. Роса (что делает?) сползает. 164
-
Ответы к странице 164
765. Прочитайте. Докажите, что это текст. Спишите, обозначая часть слова, в которую вы вставили пропущенную букву.
• Подчеркните:
1) определения и сказуемые, выраженные прилагательными;
2) главные члены в последнем предложении.Утро прекрас(?)ное. Недалёкое озеро ч..ть−ч..ть р..било2 от лё..кой зыби.4 Глаза невольно сж..мались от ослепительного блеска солнечных лучей1, которые св..ркали то алмазными, то изумрудными искрами в воде. Плакучие берёзы купали в озер.. свои ветви, и кое−где бер..га пор..сли осокой, в которой прятались больш..е ж..лтые цветы. (И. Гончаров)
Утро прекрасное прил.. Недалёкое прил. озеро чуть−чуть рябило от лёгкой прил. зыби. Глаза невольно сжимались от ослепительного прил. блеска солнечных прил. лучей, которые сверкали то алмазными прил., то изумрудными прил. искрами в воде. Плакучие прил. берёзы купали в озере свои ветви, и кое−где берега поросли осокой, в которой прятались большие прил. жёлтые прил. цветы. (И. Гончаров)
Это текст, так как предложения связаны одной темой − описание озера.
Недалёкое озеро чуть-чуть рябило от лёгкой зыби. (Повеств., невоскл., прост., распр., двусост., не осложнено.)
лучей — [луч’эй’] 2 слога.
л — [л] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [л’]
у — [у] — гласн., безуд.
ч — [ч’] — согл., глух. непарн., мягк. непарн.
е — [е] — гласн., ударн.
й — [й’] — согл., сонорн. непарн., мягк. непарн.
5 б., 5 зв.
ряб и ло (ряб- — корень, -и- — суффикс, -л- — суффикс, -о — окончание, ряби- — основа слова)766. Диктант. Подчеркните проверяемые орфограммы в приставках и корнях слов.
Выб..рать маршрут, п...заботиться о снаряжении, крепкую бечё..ку, путеше(?)ствовать на ло..ках, шлю..ках, в высоких зар..слях, чудес(?)ным3 летним утром, ра...бивать лагерь, ра..жигать костёр, распол...житься в п..латке, соб..рать коллекцию, л..карственные р..стения.Выбирать маршрут, позаботиться о снаряжении, крепкую бечёвку, путешествовать на лодках шлюпках, в высоких зарослях, чудесным летним утром, разбивать лагерь, разжигать костер, расположиться в палатке, собирать коллекцию, лекарственные растения.
I Чудесным (утром) — прил. Утром (каким?) чудесным.
II. Н. ф. — чудесный; в полн. ф., в Т. п., в ед. ч., в ср. р.
III. Утром (каким?) чудесным.§122. Орфограммы в окончаниях слов
* С какими разделами науки о языке связан выбор гласных в окончаниях слов?
С морфемикой, морфологией .
767. Подберите по 4−5 примеров к каждому случаю употребления буквы и в окончаниях изученных частей речи.
1. Сущ. на −ия в род., дат. и предл. п.; на −ий, −ие в предл. п.
2. Сущ. 3−го скл. в род., дат. и предл. п.; 1-го скл. в Род. п.
3. Прилаг. м. и ср. рода в тв. п.
4. Гл. II спр.Сущ. на −ия в Род., Дат. и Предл.п.: акации, революции, демонстрации, о коллекции, о Марии;
на −ий−, −ие− в Предл.п.: о санатории, о профилактории, о предложении, в здании, о происшествии.
Сущ. 3−скл. в Род., Дат. и Предл. п.: дочери, ржи, местности, о полночи, на площади;
1-го скл. в Род. п.: нет полки, нет ложки, кошки, мышки.
Прилаг. м. и ср. рода в Тв. п.: большим (домом); средним (пальцем); отважным (поступком); маленьким (крыльцом); долгим (путешествием); красивым (лицом).
Гл. 2 спр.: видит, любишь, строят, клеишь, дышим. 165
-
ГДЗ к странице 165
768. Составьте таблицу «Буква е в окончаниях изученных частей речи». Заполните её примерами.
1. Сущ. 1-го скл. в Д. п. и П. п.: маме, корове, о книге, о судьбе;
2. Сущ. 2-го скл. в П. п.: о плаще, об огне, о Солнце, о способе;
3. Прилаг. м. и ср. рода в Р. п., Д. п., П. п.: свежего (Р. п.), свежему (Д. п.), свежем (П. п.);
4. Гл. I спр.: играет, бреет, летает, плавает.769. Запишите слова с орфограммами — гласными буквами после шипящих в окончаниях слов, обозначая графически выбор написания.
Ключ..м, туч..й, больш..й, врач..м, саранч..й, дач..й, товарищ..м, крыш..й, пахуч..го, ковш..м, горяч..го, нож..м, (с) удач..й, рощ..й, свеж..го, камыш..м, ландыш..м, каланч..й, (к) Алёш.., на свеж..м (воздухе), пиш..м, (с) хорош..м (настроением).
Ключо́м, ту́чей, большо́й, врачо́м, саранчо́й, да́чей, това́рищем, кры́шей, Какого?паху́чего, ковшо́м, Какого?горя́чего, ножо́м, (с) уда́чей, ро́щей, Какого?све́жего, камышо́м, ла́ндышем, каланчо́й, (к) Алёше, Каком?на све́жем (воздухе), I спрпи́шем, (с) Каким?хоро́шим (настроением).
770. Диктант. Обозначьте орфограммы в окончаниях глаголов.
В степи — аэродром. Бессонный, тревожный, живущий своей заманчивой, но опасной жизнью.
Оттуда в небо поднима..тся серебристые машины с кры-льями, отведёнными назад, как руки перед прыжком. А когда смелые руки лётчика поднима..т машину очень высоко, в небе остаётся след: белый, морозный, видный на земле.
Случа..тся, что высоко над головой вдруг раздаётся рез-кий грохот. Новичок вздрагива..т, ищ..т в небе след взры-ва... Но жители военного городка сохраня..т спокойствие. Они зна..т, что никакого взрыва нет. Просто в недоступной глазу вышине одна из серебряных машин прорвалась сквозь звуковой барьер и полетела быстрее звука. И это не взрыв, а удар сильных крыльев.
Самолёты улета..т и возвраща..тся. Аэродром провожа..т и встреча..т. И так каждый день.(По Ю. Яковлеву)…В степи — аэродром. Бессонный, тревожный, живущий своей заманчивой, но опасной жизнью.
Оттуда в небо поднимаютсяI спр. серебристые машины с крыльями, отведёнными назад, как руки перед прыжком. А когда смелые руки лётчика поднимаютI спр. машину очень высоко, в небе остаётся след — белый, морозный, видный на земле.
СлучаетсяI спр., что высоко над головой вдруг раздаётся резкий грохот. Новичок вздрагиваетI спр., ищетI спр. в небе след взрыва… Но жители военного городка сохраняютI спр. спокойствие. Они знаютI спр., что никакого взрыва нет. Просто в недоступной глазу вышине одна из серебряных машин прорвалась сквозь звуковой барьер и полетела быстрее звука. И это не взрыв, а удар сильных крыльев.
Самолёты улетаютI спр. и возвращаютсяI спр.. Аэродром провожаетI спр. и встречаетI спр.. И так каждый день. 166
-
ГДЗ к странице 166 §123. Употребление букв ъ и ь
771. Распределите данные слова с разделительными ъ и ь на две группы. Обозначьте условия выбора этих букв.
Лис(?)я (нора), с(?)ехать (с горы), двер(?)ю, об(?)явить, скам(?)я, с(?)есть, грозд(?)ями, рел(?)еф, под(?)езд, объяснение, бар(?)ер, с(?)ёмка.
1. С разделительным Ъ − после приставок на согласный перед е, ё, ю, я.
Съехать с горы, объявить, съесть, подъезд, объяснение, съёмка.
2. С разделительным Ь − в корне или на конце корня перед е, и, ё, ю, я.
Лисья нора, дверью, скамья, гроздьями, рельеф, барьер.772. Спишите, обозначая графически орфограммы на месте пропусков и скобок.
Перейти вброд глубокую и быструю горную реч(?)ку не так−то просто. (С)первых же ш..гов я почу(?)ствовал, что, (не)будь (у)меня к..томки (за)пл..чами и (в)руках кре..кой палки, я (не)мог бы справит(?)ся (с)течением. От быстро бегущей воды закружилась голова, я пок..чнулся и едва (не)упал.4 Скоро я заметил, что идти стало ле..че. Ещё несколько ш..гов, и мы вышли (на)мелковод(?)е. По вздоху, вырвавшемуся (у)моих спутников, я понял, что мы, действительно, подвергались сер(?)ёзной опасност.. . (По В. Арсеньеву)
Перейти вброд глубокую и быструю горную речку не так−то просто. С первых же шагов (шаг) я почувствовал (слов. сл.), что, не будь у меня котомки (слов. сл.) за плечами (плечи) и в руках крепкой (крепок) палки, я не мог бы справиться (что сделать?) с течением. От быстро бегущей воды закружилась голова, я покачнулся (качка) и едва не упал. Скоро я заметил, что идти стало легче (лёгок). Ещё несколько шагов (шаг), и мы вышли на мелководье. По вздоху, вырвавшемуся у моих спутников, я понял, что мы, действительно, подвергались серьёзной опасности. (По В. Арсеньеву)
От быстро бегущей воды закружилась голова, я покачнулся и едва не упал. (Повест., невоскл., сложное, имеет две грамм. основы., первое простое предложение − распр., двусост.. Второе простое предложение − двусост., распр., осложнено однород. сказуемыми)773. Найдите на страницах учебника названия видов орфограмм, отражающих употребление ь после шипящих. Придумайте и запишите на каждый вид орфограммы по 3—4 примера.
Мягкий знак после шипящих в сущ. 3-го склонения: ночь, сечь, дочь, ложь .
Правописание чк, чн, нч, нщ: сочный, вечный, венчик, кочка.
Правописание кратких прилагательных: пахуч, линюч, дремуч, тягуч (кратк. прилагательные).
Мягкий знак в глаголах неопределенной формы и во 2-м л. ед.ч.: беречься, зажечь, привлечь (что сделать?), трудишься, переносишь (2−е л., ед. ч.).774. Некоторые правила русского языка трудны для запоминания. Предложите свой способ (рифмованный текст, рисунок, схема) для конкретного случая (как запомнить словарные слова, как запомнить слова-исключения, как запомнить конкретное правило орфографии и т. п.).
Согласные
Все согласные глухие в предложении:
Степка Фец, хочешь щец?
или:
– Степка, хочешь щец?
– Фи!
Все согласные звонкие в предложении:
Где жизнь была в мире + й
или:
Мы же не забывали друга + й
Спряжение глаголов
Как запомнить слова-исключения 2-го спряжения
Смотреть, все слышать, видеть,
Зависеть, ненавидеть,
Вертеть, держать, дышать,
терпеть, обидеть, гнать.
или
Гнать, держать, смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть,
И обидеть, и терпеть, и зависеть, и вертеть.
Гнать, держать, смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть,
И зависеть, и вертеть,
И обидеть, и терпеть –
Вы запомните, друзья,
Их на Е спрягать нельзя.
Ко второму же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на -ить,
Исключая брить, стелить.
А еще: смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть, и вертеть.
Слышать, видеть, ненавидеть,
И зависеть, и обидеть,
Гнать, держать, терпеть, вертеть,
А еще дышать, смотреть!
Ударение в словах
Долго ели тОрты –
Не налезли шОрты!
ЗвонИт звонарь,
ЗвонЯт в звонок,
Чтоб ты запомнить верно смог.
ЗвонИт и говорИт.
Фёкла красная, как свЁкла!
В огороде баба Фёкла, у нее на грядке свЁкла!
Баба Фёкла копала свЁклу, а Коко Шанель любила щавЕль
(от пользователя varik-varvarik)
Срубили ель, сорвали щавЕль.
Не говори катАлог, а только каталОг. А твОрог? Можно твОрог, а можно и творОг!
ФенОмен звонИт по средАм,
ПринЯв договОр по годАм,
Он Отдал экспЕртам эскОрта
ХодАтайство аэропОрта.
А у нашей Марфы
Все в полоску шАрфы!
Для строителей в момент
Привезет шофЁр цемЕнт.
МолЯщий в списки вас включИт,
ПонЯвший душу облегчИт.
КорЫсть прокрАлась в квартАл бухгАлтеров.
В чистоте чтоб жил народ, придуман мусоропровОд.
БАрмен поместил в свой блог каталОг и некролОг.
Удвоенные согласные
Количество С в слове искусство: 1/2.
На первом месте – одно, на втором – два.
МошеННик у тружеНика одну Н украл!
Запоминалка слов-исключений с двойной Ж: Сожжены вожжи и дрожжи. Жужжит можжевельник
Словарные слова
Вот словарные слова —
Напииши их с буквой А:
МАгАзин, вАгон, бАгаж,
ЗавтрАк, запАд, кАрАндаш,
КАлендарь, пАльто, квАртира,
СахАр, бАрАбан, сАтира,
Агроном, Арбуз, кАртина,
АквАрель, плАток, Ангина.
Корни с чередующимся гласным
Чередующиеся гласные в корне слова
Собирать, стирать, задира –
Повнимательней гляди:
Если в слове имя Ира,
Значит, в корне буква И.
Если после корня — А,
В корне будет И всегда.
Вот пример, запоминай:
Ноги вытЕр? — ВытИрай!
СКАК напишем только так,
СКОЧ без о писать невмочь.
Правило ослика ИА (для корней с чередованием гласных): если за корнем А, в корне пиши И. Например, блИстАть.
Члены предложения
Вопросы, на которые отвечают обстоятельства:
Семь вопросов – просто чудо,
Их запомнить просто так:
где? куда? когда? откуда?
почему? зачем? и как?§124. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью
775. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните однородные члены.
• Укажите предложение с обращением.1. Цветы и травы покрывают зелёный холм. (А. Блок)
2. Тонкий туман разливается молоком (в)воздухе и застилает3 отделённые леса. (И. Тургенев)
3. Спи дитя моё усни! Сла..кий сон к себе мани: (в)няньки я тебе взяла ветер солнце и орла. (А. Майков)
4. Над крутыми б..регами (над)широк..м валом (над)п..лями и лугами радуга вст..вала. (А. Прокофьев)
5. Неохотно и несмело солнце смотрит (на)п..ля.4 (Ф. Тютчев)
6. Ещё в полях белеет снег а воды уж весной шумят. (Ф. Тютчев)Цветы и травы покрывают зелёный холм. (А. Блок)
Тонкий туман разливается молоком в воздухе и застилает отдаленные леса. (И. Тургенев)
Спи, дитя моёобращение , усни! Сладкий сон к себе мани: в няньки я тебе взяла ветер, солнце и орла. (А. Майков)
Над крутыми берегами, над широким валом, над полями и лугами радуга вставала. (А. Прокофьев)
Неохотно и несмело солнце смотрит на поля. (Ф. Тютчев)
Ещё в полях белеет снег, а воды уж весной шумят. (Ф. Тютчев)
I. Застилает — гл. Туман (что делает?) застилает.
II. Н. ф. — застилать, несов. вида, I спр., в наст. вр., в ед. ч., в 3-м л.
III. Туман (что делает?) застилает.
Предложение с обращением: Спи, дитя, моё усни!
Неохотно и несмело солнце смотрит на поля. (Повест., невосклиц., простое, распростр., двусост., осложнено однород. обстоятельствами) 167
-
Страница 167
776. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Какое пунктуационное правило вы будете применять?
• Какое из выделенных слов имеет омонимы?
• Какие глаголы употреблены в переносном значении?1. Зелён.. сетью трав подёрнут спящий пруд а за прудом село дымит(?)ся.
2. Полн., луна блестит меж вётел2 над прудом и возле берега волна с холоди..м резвиться луч..м.
3. Уж за горой дремуч..ю погас вечерний луч едва струёй гремуч..ю сверка..т жаркий ключ.
4. Горн.. вершины спят во т(?)ме ночной3 тихие д..лины полны свеж..й мглой.
5. Молчит табун река журчит одна.
6. Ревёт гроза дымят(?)ся тучи над тёмн., бездною морской.
7. (Не)пылит дорога (не)дрожат листы.
8. Чисто вечерн.. небо ясны далёк., звёзды.
9. Мрачен свод небес и тучи пробегают одна безмолвно за другой.5
10. Пускай поэта обвиняет насмешливый, безумный свет никто ему (не)помешает он (не)услыш..т мой ответ.
(М. Лермонтов)Зелёной сетью трав подёрнут спящий пруд, а за прудом село дымится.
Полная луна блестит меж вётел над прудом, и возле берега волна с холодным резвится лучом.
Уж за горой дремучею погас вечерний луч, едва струёй гремучею сверкает жаркий ключ.
Горные вершины спят во тьме ночной, тихие долины полны свежей мглой.
Молчит табун, река журчит одна.
Ревёт гроза, дымятся тучи над тёмной бездною морской.
Не пылит дорога, не дрожат листы.
Чисто вечернее небо, ясны далёкие звёзды.
Мрачен свод небес, и тучи пробегают одна безмолвно за другой.
Пускай поэта обвиняет насмешливый, безумный свет, никто ему не помешает, он не услышит мой ответ.
(М. Лермонтов)
Слово «ключ» имеет омонимы (ключ − родник, ключ − предмет для отпирания двери).
В переносном значении употребляются глаголы: резвиться, спят, ревёт, дымятся, горит, играют, свищет.
Ночной − прил., (какой?) Н. ф. − ночной, в ж. р., ед. ч., П. п. определение.
При постановке пропущенных запятых применяется правило о запятых между частями сложного предложения, а в последнем предложении еще и между однородными определениями.
струёй — [струй’ой’] 2 слога.
с — [с] — согл., глух. парн. [з], твёрд. парн. [с’]
т — [т] — согл., глух. парн. [д], твёрд. парн. [т’]
р — [р] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн. [р’]
у — [у] — гласн., безуд.
[й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
ё 〈
[о] — гласн., ударн.
й — [й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
6 б., 7 зв.
вётел (вётел- — корень, нулевое — окончание, вётел- — основа слова)
Мрачен свод небес, и тучи пробегают одна безмолвно за другой. (Повеств., невоскл., в конце ставится точка; запятая перед союзом и разделяет два простых предложения в составе сложного (1) мрачен свод небес; 2) тучи пробегают одна безсолвно за другой)
I Ночной (тьме) — прил. Во тьме (какой?) ночной.
II. Н. ф. — ночной; в полн. ф., в П. п., в ед. ч., в ж. р.
III. Во тьме (какой?) ночной.777. Прочитайте письмо М. Цветаевой детям (с. 168). Какова (каковы) его тема (темы)?
Напутствие детям, полезные советы.
Какие напутствия (советы) даёт автор молодому поколению?
Милые дети!
Я никогда о вас отдельно не думаю: я всегда думаю, что вы — как мы. Но говорят: что вы есть, что вы — особая порода, ещё поддающаяся воздействию.
Потому:
— Никогда не лейте зря воды, потому что в эту же секунду из-за отсутствия её погибает в пустыне человек.
— Но оттого, что я не пролью этой воды, ведь он её не получит!
— Не получит, но на свете станет одним бессмысленным преступлением меньше.
Никогда не говорите, что так все делают: все всегда плохо делают, раз так охотно на них ссылаются. Ну а если вам скажут: «Так никто не делает» (не одевается, не думает и т. д.) — отвечайте: «А я — кто!»
Не слишком сердитесь на родителей, помните, что они были вами и вы будете ими.
Увидя на дороге камень — уберите, представьте себе, что это вы бежите и расшибаете себе нос; из сочувствия (хотя бы себе — в другом!) уберите.
Не стесняйтесь уступить старшему место в трамвае. Стыдитесь — не уступить!
Не отличайте себя от других — в материальном. Другие — это тоже вы, тот же вы. (Все одинаково хотят есть, спать, сесть и т. д.)
Не торжествуйте победы над врагом. Достаточно — сознания. После победы — протяните руку.
Не отзывайтесь при других иронически о близком (хотя бы даже о любимом животном!); другие уйдут — свой останется.Назовите обращение.
Милые дети!
В предложении с прямой речью расставьте пропущенные знаки препинания.
Ну а если вам скажут: "Так никто не делает (не одевается, не думает и т. д.)", — то отвечайте: "А я — кто!"
Найдите диалог и прокомментируйте знаки препинания при нём.
— Никогда не лейте зря воды, потому что в эту же секунду из-за отсутствия её погибает в пустыне человек.
— Но оттого, что я не пролью этой воды, ведь он её не получит!
— Не получит, но на свете станет одним бессмысленным преступлением меньше.
Слова каждого участника диалога пишутся с новой строки, перед ними стоит тире.Выпишите глаголы совершенного вида.
Пролью, получит, станет, скажут, уберите, уступить, сесть, протяните.
168
-
ГДЗ к странице 168
778. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания в предложениях с прямой речью.
1. Ты о чём−нибудь мечтаешь? Есть у тебя какое−нибудь самое большое желание спросил дядя Сергей.
2. Хочу поглядеть, как солнце просыпается смущённо пробормотал Санька.
3. Он порылся в кармане, достал карандаш и, взглянув на дядю Сергея, спросил Где писать название.
4. Санька старательно вывел на носу корабля большими печатными буквами Мечта. (По Е. Носову)«Ты о чём−нибудь мечтаешь? Есть у тебя какое−нибудь самое большое желание?» — спросил дядя Сергей.
«Хочу поглядеть, как солнце просыпается», — смущенно пробормотал Санька.
Он порылся в кармане, достал карандаш и, взглянув на дядю Сергея, спросил: «Где писать название?».
Санька старательно вывел на носу корабля большими печатными буквами «МЕЧТА».
(Е. Носов) 169
-
Ответы к странице 169
779. Прочитайте стихотворение. Какова его основная мысль?
Горят, как жар, слова
Иль стынут, словно камни, —
Зависит от того,
Чем наделил их ты,
Какими к ним в свой час
Притронулся руками
И сколько отдал им
Душевной теплоты.
Н. РыленковОсновная мысль стихотворения: словами можно передать наши мысли, чувства, эмоции, но также можно и ранить человека, обидеть его.
КОНЕЦ!
