В этой статье будут приведены ответы для учебника по литературе за 8 класс. Мы рассмотрим конкретное издание, а именно учебник авторов Коровина, Коровиной, Журавлева 2 часть. 
 В учебнике рассмотрена литература советских и российских писателей и авторов, а также не забыта и иностранная литература. Рассмотрены произведения Твардовского о ВОВ, Высоцкого, поэтов серебряного века (Ахматова, Цветаева), приведены произведения даже детских писателей, таких как  Носов. Между прочим этот автор трудился для детей во все времена и в СССР и после уже в России! конечно это не все авторы, коих весьма много рассмотрено в этом учебнике, 
 Для некоторых из этих авторов и тем предусмотрены не только ответы, но и проекты! Это немаловажно, так как может сэкономить вам кучу времени на поиск нужной, полезной и самое главное компетентной информации. С нами же вы получите все это максимально просто, оперативно и самое главное актуально, - в плане правильного решения ДЗ и их выбранной тематики! Переходим к ответам.

  Ответы приведены по авторам, вы выбираете нужного вам автора, того самого, которого проходите сейчас и по которому у вас домашняя работа и конечно же  кликаете по вкладке.

ГДЗ по Литературе за 8 класс (часть 2) Коровин(а) Журавлев

Далее выбираем нужную вам страницу, то есть ту самую по которой вам необходимо найти ответ и само собой смотрим, сверяемся, готовимся к завтрашнему дню, дабы получить высокую положительную оценку.

 В этой статье будут приведены ответы для учебника по литературе за 8 класс. Мы рассмотрим конкретное издание, а именно учебник авторов Коровина, Коровиной, Журавлева 2 часть. 
 В учебнике рассмотрена литература советских и российских писателей и авторов, а также не забыта и иностранная литература. Рассмотрены произведения Твардовского о ВОВ, Высоцкого, поэтов серебряного века (Ахматова, Цветаева), приведены произведения даже детских писателей, таких как  Носов. Между прочим этот автор трудился для детей во все времена и в СССР и после уже в России! конечно это не все авторы, коих весьма много рассмотрено в этом учебнике, 
 Для некоторых из этих авторов и тем предусмотрены не только ответы, но и проекты! Это немаловажно, так как может сэкономить вам кучу времени на поиск нужной, полезной и самое главное компетентной информации. С нами же вы получите все это максимально просто, оперативно и самое главное актуально, - в плане правильного решения ДЗ и их выбранной тематики! Переходим к ответам.

  Ответы приведены по авторам, вы выбираете нужного вам автора, того самого, которого проходите сейчас и по которому у вас домашняя работа и конечно же  кликаете по вкладке.

ГДЗ по Литературе за 8 класс (часть 2) Коровин(а) Журавлев

Далее выбираем нужную вам страницу, то есть ту самую по которой вам необходимо найти ответ и само собой смотрим, сверяемся, готовимся к завтрашнему дню, дабы получить высокую положительную оценку.

Лев Николаевич Толстой

ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (продолжение)
Лев Николаевич Толстой
Проверьте себя

Номер №1

Какие произведения, прочитанные вами ранее, рассказывали об исторических событиях, происходивших в России? Чем вам интересна литература об истории нашей страны?

Решение
Ранее мы читали несколько произведений, рассказывавших об исторических событиях, происходивших в России. Например, "Слово о полку Игореве" о походе князя Игоря на половцев, "Капитанская дочка" А. С. Пушкина о Пугачевском восстании, "Кавказский пленник" Л. Н. Толстого о событиях Кавказской войны, "Бородино" М. Ю. Лермонтова, которое посвящено сражению 7 сентября 1812 года против наполеоновского войска.
Литература об историческом прошлом нашей страны интересна тем, что позволяет понять, как она стала той, какой мы знаем ее сегодня, рассмотреть формирование национальной идентичности. Мы можем узнать о том, какие события и люди влияли на формирование культуры, традиций нашей страны. Изучение истории, в том числе и через призму художественных произведений, также может помочь нам избежать повторения ошибок прошлого и принимать более осознанные решения в настоящем и будущем.

Номер №2

Что нужно сделать, по мнению писателя, для того чтобы общество было более совершенным?

Решение
По мнению Л. Н. Толстого, чтобы общество стало более совершенным, каждый человек должен прилагать усилия для самосовершенствования, терпимости, любви к ближнему.
Толстой выдвигает в качестве основы человеческого сосуществования христианскую любовь, которую понимает как любовное отношение одного человека к другому независимо от расовых, национальных, религиозных различий. Для того чтобы такая любовь победила на земле, мало одного желания. Необходимо, чтобы люди воспитывали себя в духе такой любви и несли её свет другим. Толстой требовал от человека огромного духовного и душевного напряжения всех его способностей, воли и ума.

Номер №3

Используя материалы статьи учебника и биографического словаря «Русские писатели XIX века», подготовьте устное сообщение о жизни и творчестве писателя.

Решение
Лев Николаевич Толстой − выдающийся русский писатель XIX века. Биография его полна интересных фактов и событий, он был необыкновенной, уникальной личностью.
Он родился в 1828 году в дворянской семье. Родители рано умерли. Воспитанием будущего писателя занималась тетя − П. И. Юшкова.
Лев Николаевич получил прекрасное домашнее образование и в 1843 году поступил в Императорский Казанский университет, где учился его старший брат Николай. Поначалу это был факультет восточных языков, но из−за низкой успеваемости юному графу пришлось бросить его и поступить на юридический факультет. Однако и здесь Толстой учился не более двух лет. Он бросил университет, так и не получив высшего образования. Он изучал историю, музыку, рисование, медицину и естественные науки, юриспруденцию, сельское хозяйство, иностранные языки. В итоге в зрелом возрасте он свободно говорил на английском, французском, немецком, читал на итальянском, некоторых славянских языках, знал латынь, греческий, татарский и другие языки.
Проходил военную службу как боевой офицер, служивший на Кавказе и принимавший активное участие в Крымской войне, награжден орденом Святой Анны 4−й степени с надписью «За храбрость» и медалями.
Скончался Лев Николаевич Толстой 7 (20) ноября 1910 года, на 83−м году жизни. Причиной смерти стала банальная простуда, которая дала тяжелейшее осложнение. Писатель был похоронен, как он сам завещал, в Ясной Поляне, на краю оврага в лесу.

Севастополь в декабре месяце
Размышляем о прочитанном

Номер №1

«Севастополь в декабре месяце» — очерк, написанный для журнала «Современник», который редактировал Н. А. Некрасов. Назовите признаки этого жанра в прочитанном произведении.

Решение
Очерк − одна из разновидностей малой формы эпической литературы − рассказа. Очерк содержит хронологическое, научно обоснованное изложение истории исследуемой темы, написанное в художественном стиле, без видимых украшений.
Очерк как жанр имеет ряд особенностей:

1) Документальная основа (описание реальных личностей или событий);
2) Второстепенность сюжета (главное – рассуждения);
3) Публицистичность (посвящен идеологическим вопросам, актуальным проблемам);
4) Небольшой объем.

В цикле Л. Н. Толстого "Севастопольские рассказы" автор описывает места и события, очевидцем которых он был, это − документальная основа очерков, в частности и "Севастополь в декабре месяце".
Толстой поднимает вопрос противоестественности и бессмысленной жестокости войны, рассказывает о героизме солдат и матросов, рассуждая таким образом о патриотизме. Это указывает на публицистичность произведения.
На переднем плане − быт военного города, воспоминания и рассказы его жителей, атмосфера и обстановка. Второстепенность сюжета обнажает здесь соседство смерти и жизни, войны и обычной жизни горожан.
"Севастополь в декабре месяце" содержит все признаки жанра очерка, в том числе, небольшой объем.

Номер №2

Каково первое впечатление рассказчика от осаждённого города, что «непременно самое неприятное» бросается в глаза?

Решение
Первое впечатление рассказчика, от чьего лица ведется повествование очерка «Севастополь в декабре месяце» Л. Н. Толстого, оказывается самым неприятным. Везде видны следы военного лагеря. Даже не сразу становится понятно, что здесь есть мирная жизнь. Повсюду снаряды, кровавые следы, баррикады, грязь. Кажется, что люди суетятся, будто перепуганы и лишь при более внимательном рассмотрении становится понятно, что каждый из них занимается своим делом, война давно стала просто страшным фоном.
"...странное смешение лагерной и городской жизни, красивого города и грязного бивуака не только не красиво, но кажется отвратительным беспорядком..."

Номер №3

Расскажите о защитниках Севастополя, с которыми рассказчик разговаривал в зале Собрания. Что поражает в их рассказах, поведении, отношении к себе и окружающим?

Решение
В очерке "Севастополь в декабре месяце" Л. Н. Толстого мы узнаем, что в большой зале Собрания теперь располагается госпиталь. Самые тяжело раненные солдаты с ампутированными конечностями лежат здесь. В этом месте веет страданиями и смертью, страшными отголосками войны. Однако, эти несчастные, искалеченные люди видели и пережили уже столько ужасов, что привыкли к страданиям и боли, они кажутся почти равнодушными. Чем чаще человеку приходится контактировать с проявлениями жестокости и агрессии, тем привычнее для него это становится. Но не легче, просто испаряется жалость к себе и другим. Такой же феномен можно заметить у медицинских работников − уверена, над первыми своими пациентами кто−то из них даже плакал. Но когда таких жалких, страдающих, истощенных людей вы видите тысячами, то нервы становятся крепче, сердце черствеет, а разум способен принимать решения, отбросив эмоции. Не даром говорят, что жестокость порождает только еще больше жестокости. Все эти люди − и солдаты, и их жены, и дети − все покалечены войной. Даже если у некоторых из них не было физических ран...

Номер №4

Перед посещением какого места рассказчик предупреждает, что вы «увидите ужасные, потрясающие душу зрелища»? Что это за «зрелища»?

Решение
Герой−рассказчик рассказа Л. Н. Толстого "Севастополь в декабре месяце" предупреждает, что вы «увидите ужасные, потрясающие душу зрелища», перед посещением бастионов и Севастопольского собрания. Это здание, в котором на время войны обустроили госпиталь для тяжело раненых. Здесь повсюду измученные, покалеченные люди. В операционной массово проводят ампутации конечностей, повсюду кровь, запах гниющих тел и люди, "выстрадавшие лучшую часть своей жизни".

Номер №5

Противоестественное, ненормальное состояние человеческой психики, когда смерть воспринимается как повседневная обыденность, порождается войной. Приведите примеры такого восприятия событий персонажами очерка.

Решение
Персонажи очерка Л. Н. Толстого "Севастополь в декабре месяце", встреченные рассказчиком на бастионах и в госпитале, демонстрируют ненормально−равнодушное, спокойное отношение к смерти и страданиям. Например, офицер, воевавший на самом опасном бастионе, жалуется на грязь. Бомбежка и повсеместные смерти воспринимаются им уже как повседневная обыденность. Хирурги в госпитале равнодушно кидают отрезанные конечности в угол, а те, кто пострадал, не помнят боли. Матрос, за чью жизнь медики сражались 4 недели, так как ранение его было чрезвычайно серьезным и опасным, запрещал уносить себя с поля боя, пока он не посмотрит, как прошел залп его родной батареи.


Номер №6

Какое чувство, присущее защитникам Севастополя, было причиной убеждения, что невозможно взять Севастополь?

Решение
Л. Н. Толстой в очерке "Севастополь в декабре месяце" сравнивал защитников Севастополя с героями Древней Греции, восхищался их смелостью и отвагой, подчеркивал быстроту их реакции в этой неравной войне. Он верил, что этот патриотизм, глубина души и героизм свойственны только русскому народу.
В конце очерка автор делает вывод, что несмотря на суровый декабрь, всем, кто побывал в Севастополе, понятно − врагу не взять город.
"Главное, отрадное убеждение, которое вы вынесли, — это убеждение в невозможности взять Севастополь, и не только взять Севастополь, но поколебать где бы то ни было силу русского народа, — и эту невозможность видели <...> в глазах, речах, приемах, в том, что называется духом защитников Севастополя. То, что они делают, делают они так просто, так малонапряженно и усиленно, что, вы убеждены, они еще могут сделать во сто раз больше... они всё могут сделать."


Творческое задание

Номер №1

«Надолго оставит в России великие следы эта эпопея, в которой героем был народ русский...» — так прозвучало одно из исторических предсказаний Толстого. Сбылось ли оно? Напишите сочинение−эссе на эту тему.

Решение
 Войны, особенно большие и длительные, оказывают огромное влияние на нацию и ее народ. Они вносят глубокие изменения в общественную структуру, экономику и культуру страны. Русский народ не раз сталкивался с суровым испытанием военными конфликтами, и история свидетельствует о героизме русских солдат. Однако, за этой мужественностью часто скрываются непоправимые потери и трагедии − личные и национальные, которые оказали глубокое влияние на русский народ.
Одна из наиболее значимых войн, оставивших отпечаток на русском народе − Великая Отечественная война 1941−1945 годов. Эта жестокая и длительная война с нацистской Германией привела к огромным потерям и миллионным жертвам среди всех стран−участников. Благодаря отваге и жертвенности русских солдат и граждан, война была выиграна. Но путь к победе состоял из смертей, боли и слез. Города были разрушены, экономика оказалась разорена, "дети войны" росли сиротами и с покалеченной психикой. Великая Отечественная война оставила глубокую рану в сердцах людей.
 Послевоенная бедность, стагнация экономики − повлияли на темпы развития страны, а жертвенность стала неотъемлемой частью национальной идентичности.
Описанная Л. Н. Толстым в очерке "Севастополь в декабре месяце" оборона Севастополя была решающим сражением Крымской войны. В ходе кровопролитных боев русская армия оставила Севастополь, который заняла союзная армия Англии, Франции, Турции и Сардинии. Эта война показала, что, несмотря на героизм русских солдат, офицеров и мирных жителей, Россия отстала в военном, техническом и культурном плане от своих европейских соседей. Война "подсветила" тупик, в который зашла страна в условиях царской власти и крепостничества. Поэтому, если говорить о предсказании Льва Николаевича даже только с исторической точки зрения, то "эта эпопея" и стала катализатором отмены крепостного права и реформ Александра II, что круто изменило судьбу страны.

Иван Сергеевич Шмелев

ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА
Произведения писателей русского зарубежья
Иван Сергеевич Шмелев
Проверьте себя

Номер №1

Где прошло детство И. С. Шмелёва, о чём вспоминал он впоследствии?

Решение
Иван Сергеевич Шмелев родился в Замоскворечье в 1873 году. Москвич Шмелев великолепно знал этот город и любил его нежно, преданно, страстно... С детскими впечатлениями навсегда вошли в его память и мартовская капель, и Вербная неделя, и «стояние» в церкви, и путешествие по старой Москве. Самые поэтичные книги − «Родное», «Богомолье», «Лето Господне» − о Москве, Замоскворечье.

Номер №2

Читали ли вы другие рассказы И. С. Шмелёва? Чем они вам запомнились?

Решение
Ранее я читала рассказы И. С. Шмелёва "Лето Господне" и "Рождество". Они запомнились мне детализированностью, точными описаниями и большим значением религии. Действия обоих рассказов происходят на фоне церковных событий − Великий пост, Благовещение, Пасха, Яблочный Спас, Рождество. Сюжетов как таковых в них нет, что выдает их принадлежность к жанру очерка, но точно передается атмосфера, умело описываются люди и улицы, эмоции и быт.

Номер №3

Используя статью О. Н. Михайлова, материалы сайта http://gotourl.ru/12239, а также другие ресурсы Интернета, подготовьте устное сообщение о жизни и творчестве И. С. Шмелёва.

Решение
Иван Сергеевич Шмелёв родился 21 сентября (3 октября) 1873 в Москве. Происходил из купеческого сословия. Его дед, бывший крестьянин с монастырских земель, открыл свое дело, но незадолго до своей смерти разорился на ремонте Коломенского дворца. Выплачивать долги пришлось уже отцу, Сергею Шмелеву. Он начал бизнес заново: приобрел несколько общественных бань​, пункт проката лодок и организовал артель из плотников. Мать будущего писателя, Евлампия Гавриловна, получила образование в московском институте благородных девиц и прекрасно знала русскую литературу. В семье было шестеро детей.
У отца были теплые отношения с сыном. Сергей Шмелев готовил из него преемника: брал с собой на подряды, объяснял работу, разрешал сидеть в кабинете и слушать разговоры с мастеровыми. Когда будущему писателю было семь лет, его отец умер, получив травмы от падения с лошади. Мать дала сыну хорошее начальное образование: его зачислили в первую московскую гимназию − одно из самых престижных учебных заведений города.
И. С. Шмелев окончил юридический факультет Московского университета (1898). После окончания университета служил в Москве и Владимире по линии Министерства внутренних дел.
В 1895 г. женился на Ольге Охтерлони. В 1896 г. в семье Шмелевых родился сын Сергей. Семья жила скромно, денег не хватало. Иван зарабатывал частными уроками​ в свободное от учёбы время. К ученикам он ходил пешком: экономил на извозчиках, даже если приходилось идти в другую часть города.
В 1901 году Шмелев стал чиновником по особым поручениям Владимирской казенной палаты. Он вернулся к литературе и начал писать детские рассказы, которые в последствии принесли ему известность, и он вошел в писательскую среду.
После Февральской революции​ Шмелев с женой решили уехать жить в Крым​. Они прожили в Алуште с 1918 по 1922 годы, трагические для Отечества, всего народа и собственной его семьи. Гражданская война унесла жизнь его единственного сына Сергея, участника и инвалида I мировой войны. Он был расстрелян без суда и следствия в Феодосии в январе 1921 г.
Летом 1922 г. писатель с женой возвратились в Москву, оттуда в декабре того же года уехали в Берлин, затем в январе 1923 − в Париж. Поездка планировалась сроком на 4−6 месяцев − «для поправки здоровья», как значилось в выездных документах. Однако после публикации в Германии и Франции эпопеи «Солнце мертвых», которую автор написал о том, чему сам был свидетелем: о войне, репрессиях и голоде, возвращение в Россию оказалось невозможным.
Ивана Шмелева дважды номинировали на Нобелевскую премию по литературе. Финансовое положение Шмелева немного улучшилось, вскоре литератор переехал жить в Капбретон − тихий морской городок на юге Франции.
Мечте Шмелева вернуться в Россию, в Москву, вновь побывать «на даче» в Крыму не суждено было воплотиться. Писатель скончался летом 1950 года в православной обители Покрова Божьей Матери в местечке Бюсси−ан−От, недалеко от Парижа. Похоронили его рядом с могилой жены О. А. Шмелёвой на русском кладбище Сент−Женевьев де Буа.

Номер №4

Прочитайте рассказ И. С. Шмелёва «Как я стал писателем». Обратите внимание на то, как воспринимаются героем рассказа окружающие его в детстве предметы.

Решение
Рассказчик, от чьего лица ведется повествование в рассказе И. С. Шмелёва «Как я стал писателем», признается, что в детстве все вокруг казалось ему живым и волшбным. Мальчик разговоривал с игрушками, утешал щетку, которую, будто в наказание, ставили в угол, замечал, как блестящие топоры рубили во дворе живые, плачущие смолой и стружками доски. Он много говорил, за что дома его называли "балаболкой", а в школе − "римским оратором", любил рассказывать сказки, которые слышал от плотников.
"Это был, так сказать, дописьменный век истории моего писательства. За ним вскоре пришёл и «письменный»."

Как я стал писателем
Размышляем о прочитанном

Номер №1

Рассказ назван «Как я стал писателем». Как вы думаете, что это: воспоминания, дневниковые записи или обычный рассказ?

Решение
Рассказ "Как я стал писателем" − это автобиографическое произведение, в котором И. С. Шмелев делится воспоминаниями о своем становлении как автора художественных произведений. В роли рассказчика выступает сам Иван Сергеевич. Однако, в рассказе нет конкретных дат или формата дневниковых записей.

Номер №2

Что открывал главный герой в людях? Что ему нравилось в них? Какими виделись ему в детстве окружающие предметы?

Решение
Главный герой рассказа И. С. Шмелева "Как я стал писателем" замечал в людях яркие, характерные черты, их пристрастия и особенности. Эти мелкие детали позволяли создать выразительный художественный образ, сделать его реалистичным:
"высокий, сухой Баталин, с рыжими бакенбардами, трясет над моей стриженой головой тонким костлявым пальцем с отточенным остро ногтем, и говорит сквозь зубы − ну прямо цедит!"
Рассказчик, сам того не осознавая, чувствует фальш и наигранность, поэтому особенно любит людей естественных, искренних, непосредственных.
Все предметы вокруг будущего писателя казались ему живыми, с особенными "жизнями", полными тайн. Он знал, что понимает их только он один, поэтому особенно нежно относился к подобным открытиям.

Номер №3

Какой герой одного из рассказов А. Платонова так же воспринимал окружающий его мир и предметы? О каких чертах характера это свидетельствует?

Решение
Мы знаем еще один пример героя, который так же, как и рассказчик И. С. Шмелева, воспринимал живыми окружающие предметы − это главный герой рассказа А. П. Платонова "Никита". Мальчик обладал развитым воображением, способностью к сочувствию. Я думаю, такое отношение к вещам обоих героев может говорить о доброте, творческом видении мира, эмпатии. Именно эти черты, как мне кажется, отражаются во взрослом человеке способностью замечать прекрасное, сопереживать, фантазировать, испытывать широкий спектр эмоций, а значит, являются основой для любой творческой профессии. Мы не знаем, кем стал Никита, когда вырос, но Иван Сергеевич, чьи воспоминания мы читаем в рассказе "Как я стал писателем", стал талантливым автором−прозаиком, чем подтвердил мое убеждение.

Номер №4

Как пришло к герою Шмелёва умение писать? Чем заканчивается рассказ? Почему главный герой почувствовал, что он «другой»? Известны ли вам рассказы или повести о том, как человек становится писателем (например, у А. Чехова, И. Бунина, М. Горького)?

Решение
Герой Шмелева в рассказе "Как я стал писателем" признается, что писательское мышление у него было всегда, с самого детства. Он любил рассказывать сказки, замечал в окружающих предметах и людях яркие черты, мыслил складно, получалось это само собой, непредумышленно. Писать он начал, когда увлекся чтением − уже в третьем классе написал сочинение о путешествии учителей их школы на Луну.
Оставшись на второй год в гимназии, он получил возможность писать на свои любимые темы в неограниченном количестве, чем постепенно выработал свой особенный стиль и усовершенствовал художественный язык. Постепенно перешел от школьных сочинений и сочинительству чего−то собственного.
Герой рассказывает, что почувствовал что−то неясное, какое−то странное ощущение, у омута возле старой мельницы. Должно быть, это было вдохновение. Это место оставило такой отпечаток в душе рассказчика, что свой первый рассказ он начал именно с описания этого места. Он загорелся идеей написания рассказа и создал его. Рассказ, к удивлению героя прочли, оценили и напечатали. Увидев свою фамилию под изданным рассказом, герой осознал, что он "другой". Он всегда считал искусство сочинительства даром, молитвой, чем−то возвышенным и недоступным, но вдруг жизнь дала понять, что и в нем есть этот талант. В конце рассказа герой дает нам понять, что относится к этому признанию, как к ответственности. Он готов стараться и прикладывать усилия, чтобы для самого себя оправдать те ожидания, которые возлагаются на талантливых людей, на само понятие "писатель".
"...что−то я должен сделать, многое узнать, читать, вглядываться и думать..."
Рассказ с подобной тематикой есть, например, у М. Горького "О том, как я учился писать". Джек Лондон написал роман "Мартин Иден", в котором рассказана история моряка, ставшего известным писателем.

Номер №5

В какое историческое время происходит становление писателя? По каким приметам мы можем об этом догадаться?

Решение
Становление писателя, героя рассказа И. С. Шмелева "Как я стал писателем", происходит в конце 19 века. Мы можем определить это по тому, что рассказчик учился в гимназии, которые были упразднены после революции 1917 года, рассказчик цитирует стихи Надсона, писавшего в конце 19 века и зачитывается Жюлем Верном, творившем в этот же временной промежуток. А первый рассказ самого героя был опубликован в июльском номере журнала "Русское обозрение" за 1895 год.

Номер №6

Вспомните, какие произведения называются автобиографическими. Можно ли к ним отнести рассказ И. С. Шмелёва?

Решение
Автобиография (от «автор» и «биография»; с греческого: «собственное жизнеописание») − описание человеком событий собственной жизни, написанное от первого лица.
Рассказ И. С. Шмелева "Как я стал писателем" носит автобиографический характер, повествование ведется от первого лица, а сюжет строится по реальным событиям жизни автора. Это произведение − воспоминания, описанные художественным языком и с помощью различных литературных и стилистических приемов.

Развиваем дар слова

Номер №1

Пробовали ли вы сами создать оригинальный рассказ, очерк, басню, рецензию? Что вам в этом помогало?

Решение
Я пробовала писать рассказы и рецензии. Думаю, для создания оригинального произведения нужно хорошо разбираться в вопросах, которые будут в нем подниматься, а еще лучше − писать о том, что хорошо знаешь, что тебе нравится. Сложно увлечь кого−то текстом, если тебе самому неинтересно об этом писать.
Лично мне в написании рассказа помогало отражение собственных чувств − так получается правдоподобнее. Было бы странно, если подросток стал писать о том, чего не успел пережить, например, о тяготах родительства или городской житель стал бы рассуждать о деревенском укладе жизни. Еще, как мне кажется, важно любить читать и читать много. Существует множество художественных приемов, которые можно заметить на страницах чьих−то книг, впечатлиться и попробовать сделать это по−своему. Резкий сюжетный поворот или запоминающиеся образы могут сделать рассказ ярче и живее.
Я считаю, что сочинительство − в первую очередь навык, поэтому важно писать регулярно, упражняться в этом, если хотите заниматься писательством в будущем. Нужно избавляться от страха чистого листа − уметь начать писать в любой момент, не ждать вдохновения, ведь оно может так никогда и не появиться.

Номер №2

Объясните слова и словосочетания, включите их в свою речь: непредумышленно, доныне, оратор, благословляющий, пренебрежительно, возненавидел, нравственное совершенствование, проникнуться чувством, наставник, мыслитель, творение, благоговение, благодушие, смущённый.

Решение

Слово	Значение	Использование в речи
Непредумышленно	Без предварительного планирования, без умысла	Мой брат непредумышленно оставил свой рюкзак у меня.
Доныне	До сегодняшнего дня, до настоящего момента	Ученые доныне стараются изобрести лекарство от рака.
Оратор	Тот, кто произносит речь, а также человек, обладающий талантом красноречия	Современный оратор − это человек, который обладает актерскими способностями, отличается умением убеждать и богатым словарным запасом.
Благословляющий	Тот, кто дарит благословение (призывает на человека помощь и благодать Божью)	Священник благословляет молодую пару перед венчанием.
Пренебрежительно	Высокомерно, презрительно	Он смотрел на меня пренебрежительно, словно я был недостоин его внимания
Возненавидел	Испытывал сильную ненависть или отвращение к кому−то или чему−то	Виталий возненавидел все морепродукты после плохого опыта с устрицей.
Нравственное совершенствование	Процесс развития и улучшения своих нравственных качеств и моральных принципов	Нравственное совершенствование − это важный этап взросления и становления личности.
Проникнуться чувством	Эмоционально, глубоко воспринять, осознать	Я проникся чувством гордости, глядя на своего сына на сцене.
Наставник	Профессионал, который передает свои знания, умения и практический опыт	Моим наставником и тренером по футболу стал Федор Иванович.
Мыслитель	Человек, наделённый способностью глубокого, философского мышления, философ.	Тот, кто постоянно задает вопросы о мире и себе − истинный мыслитель.
Творение	Результат творческого процесса, продукт творчества	Этот роман является одним из самых известных творений современной литературы.
Благоговение	Чувство глубокого почтения, которое мы испытываем перед чем−то величественным или святым	Мыс Доброй надежды − место, где я испытала благоговение, стоя у края земли.
Благодушие	Состояние расслабленности, спокойствия и доброжелательности	Добрая, благодушная улыбка застыла на его лице
Смущённый	Испытывающий неловкость, стеснение или растерянность	Я был смущен излишним вниманием и хлопотами хозяйки дома.

Творческое задание

Номер №1

Напишите сочинение−эссе на одну из тем: «Как я готовился к сочинению», «Как я написал своё первое сочинение», «Отзыв на рассказ И. Шмелёва „Как я стал писателем“».

Решение
Как я готовился к сочинению
Наверное, это странно, но я готовлюсь к написанию сочинения еще при прочтении любого произведения из школьной программы. Сначала я выделяю для себя цитаты автора, которые кажутся мне яркими и удачными. Позже, уже вникнув в суть, определив для себя тему произведения, я сужаю свою подборку до тех фраз, которые отражают главную идею. После прочтения я делаю выводы − что хотел сказать автор? Согласна ли я с ним? Какие примеры из текста помогут мне подкрепить мою точку зрения? В этом пункте также можно опираться на статьи критиков и литературоведов, часто в таких отрывках можно встретить интересные взгляды и мысли.
Дальше начинается уже практическая часть. Изначально нужно определиться с темой сочинения − в какой из них мне есть что сказать? Для того, чтобы в сочинении прослеживалась какая−то "ценная" мысль, тема должна быть мне интересна. Сложно и бесполезно рассуждать на три листа о том, что тебя не цепляет.
Далее я составляю структуру будущего сочинения. Знаю, что эффективнее это делать в письменном виде, но мне бывает достаточно просто продумать пункты, которые необходимо затронуть, логично их расположить, чтобы избежать ощущения непоследовательности, желания охватить все и "перепрыгивания" с мысли на мысль.
Ну и самая важная часть − художественно связать части плана воедино, подключая свой словарный запас, знания о литературных приемах, придерживаясь выбранного стиля и подтверждая собственную мысль раз за разом, чтобы избежать вопросов и противоречий. Я предпочитаю писать сначала в черновик.
После написания сочинения я обязательно перечитываю его, проверяю на отсутствие грамматических и пунктуционных ошибок. Иногда в этот момент могут возникнуть важные дополнения, которые были упущены изначально, поэтому в готовый вариант сочинения они будут включены на этом этапе.
Пожалуй, самое интересное в написании сочинения − делиться мыслями с одноклассниками, ведь каждый из вас мог разглядеть в одном и том же произведении что−то свое.


Фонохрестоматия

Номер №1

Что в рассказе И. С. Шмелёва вас особенно удивило?

Решение
Фактически в рассказе И. С. Шмелева "Как я стал писателем" мы можем наблюдать изнутри жизнь талантливого человека, который сам не знает о своем даровании. Никто из окружения не отзывался восторженно о его умении складно и убедительно говорить, школьные сочинения учителя не оценивали высоко из−за "стандартных" взглядов на образовательный процесс, посмеивались над героем.
Для меня самым удивительным стало то, что юноша переживал, что рассказ, созданный им, − выдумка, считал это недостатком, думал, как бы кто не догадался об этом. Ему было неизвестно, что сочинительство, да еще такое ловкое, убедительное, реалистичное − преимущество, его личная победа, подтверждение его "особенности". А в будущем − дело всей его жизни.

Номер №2

Как способствовало этому чтение актёра? Какие интонации преобладали в его чтении (грустные, радостные, игровые, юмористические)?

Решение
Актер, читающий рассказ И. С. Шмелева "Как я стал писателем", точно и искренне передает настроения героя−рассказчика, его переживания, сомнения, волнения, радости и шутки. По моим ощущениям, в целом в рассказе преобладали спокойные и юмористические интонации, что в какой−то мере так же отражает характер героя.

Номер №3

Почему герой Шмелёва решил послать рассказ в журнал? Что он при этом думал? Как, с какими чувствами и интонациями об этом читает Алексей Колган?

Решение
Герой рассказа "Как я стал писателем" И. С. Шмелева, написав свое первое произведение, просто не знал, что обычно делают после. Он не читал газет, литераторов в его окружении не было, так что он просто вспомнил чуть ли не единственный знакомый ему периодический журнал. Он сомневался, эти его терзания отлично передает в своих интонациях актер Алексей Колган. Актер передает нам волнение героя − примут или не примут? Муки совести, рассеянность, искренний восторг, сомнения − все это можно услышать в чтении актера.

Номер №4

Почему актёр особо торжественно произносит слова редактора?

Решение
Актер, читающий рассказ "Как я стал писателем" И. С. Шмелева, особенно торжественно произносит слова редактора, потому что тот говорит о высоком − об искусстве. В этот момент перед героем рассказа открывается дверь в новый для него мир, о котором он раньше мог только мечтать. Для того, чтобы подчеркнуть важность момента в судьбе юноши, радость редактора, нашедшего талантливого автора, и его трепет перед известным писателем, владельцем журнала, значимость литературы в жизнях всех этих людей, актер выделяет этот небольшой монолог:
"— Искусство, — продолжал говорить редактор, — прежде всего — благо−говение! Искусство… ис−кус! Искусство — молитвенная песнь. Основа его — религия. Это всегда, у всех."

Номер №5

Как И. С. Шмелёв решил готовить себя к писательскому труду (читать, писать, слушать...)?

Решение
Главный герой рассказа И. С. Шмелева "Как я стал писателем" считает себя неготовым к миру большой литературы. Он волнуется, когда отдает свой рассказ в журнал, чувствует растерянность, когда его высоко оценили, и испытывает восторг и гордость, держа печатное издание. Рассказчик никогда не воспринимал себя как талантливого литератора, а умение писать принимал как данность.
Но вот подтверждение его дара у него в руках, он чувствует себя особенным, достойным большего и осознает, что это то, чем он хотел бы заниматься. Он умный юноша, поэтому понимает, как много профессиональных умений было им упущено − сочинительство было для него скорее хобби, чем наука. И он принимает решение, что не подведет ни себя, ни тех, кто поверил в его талант − будет развиваться и становиться лучше.
"Только одно я чувствовал: что−то я должен сделать, многое узнать, читать, вглядываться и думать… — готовиться."

Михаил Андреевич Осоргин

Михаил Андреевич Осоргин
Творческое задание

Номер №1

Используя ресурсы Интернета и материалы словаря «Русские писатели. XX век», подготовьте устное сообщение о жизни и творчестве писателя.

Решение
Михаил Андреевич Осоргин − русский писатель, журналист, переводчик, автор мемуаров, эссеист. Стоит отметить что Осоргин − это творческий псевдоним автора, его настоящая фамилия − Ильин.
Михаил Андреевич родился 19 октября 1878 года в городе Пермь. Отец Михаила Андреевича − Андрей Федорович Ильин, был городским судьей, мама − Елена Александровна Ильина, была очень образована, знала несколько языков и все, что знала, передавала своим детям. Родители привили Михаилу любовь к литературе и природе с раннего детства.
Михаил, будучи мальчиком, часто ездил с отцом в лес. В этих походах мальчик видел, запоминал, впитывал красоту русского леса, его тайну и величие.
Все свое детство Осоргин провел в Перми, а в юношеские годы уехал в Москву. В 1897 году поступил в Московский университет на юридический факультет. После его окончания Михаил Андреевич несколько лет практиковал адвокатское дело, хотя его душа желала литературной карьеры. Заниматься творчеством он начал ещё в годы обучения в гимназии, и ему удавалось постоянно печататься в местной газете, а также вести в ней раздел, который назывался "Московские письма".
В годы революции в квартире Осоргина прятались от властей участники революции, находилась запрещённая литература и оружие. В связи с чем, его приговорили к трём годам ссылки в Томской области. Вскоре после освобождения он переехал в Италию, где обосновалось множество иммигрантов из России. Этот период в биографии Осоргина считается одним из самых важных, потому что именно тогда он начал вплотную заниматься литературой.
С 1908 года Осоргин − постоянный автор, а вскоре и корреспондент "Русских ведомостей" в Италии. За 10 лет только в этой газете появилось более четырехсот материалов Осоргина: репортажей, статей, очерков о самых разных сторонах жизни Италии
Всего Осоргин написал около 20 книг, таким образом оставил после себя значительное наследие, посвящённое любви к российской природе. Все его произведения были пропитаны глубоким драматизмом, который полноценно отображал русские стремления, страсти и любовь.
С наступлением осени 1922 года Михаил Андреевич уезжает из страны. Формально сроком на три года, а фактически навсегда. Осоргин отправился жить в Берлин, откуда часто посещал Италию. В Берлине он читал лекции и работал над своим творчеством. Крупным писателем и оригинальным мыслителем автор сформировался уже в Париже. Его часто заботила судьба России и Европы. Начало Второй мировой войны вынудило его вместе со своей женой выехать из Парижа и перебраться в городок Шабри, где он и умер 27 ноября 1942 года, и был похоронен.

Номер №2

Познакомьтесь с рассказом Осоргина «Пенсне». Подумайте, какими представляются писателю окружающие его предметы. Случались ли с вами подобные истории? Расскажите об этом.

Решение
Главному герою рассказа М. А. Осоргина "Пенсне" окружающие его предметы представляются не просто живыми, но и самостоятельными, способными отправиться в путешествие, но при этом достаточно привязанными к своим людям, чтобы возвратиться обратно.
У меня чаще всего "отправляются путешествовать" носки, причем, обязательно в одиночестве. Возможно, они устают от семейной жизни, решают развеяться и разделяются с собственной парой. Более того, я знаю ситуации, когда один из носков так и не возвращался, за ним уходил другой, из следующей пары, а два одиноких, покинутых, остаются лежать в дальнем углу ящика. Мне всегда их жаль − ведь их судьба быть забытыми навсегда, а это грустно и неправильно. Поэтому я иногда ношу непарные носки, разные по цвету и узору. Кто я такая, чтобы перечить судьбе? Со временем, они становятся парой. Странной, удивляющей, но нужной и самой крепкой − ведь они уже получили свою долю одиночества.

Пенсне
Размышляем о прочитанном

Номер №1

Как вы думаете, почему М. Осоргин начинает рассказ с необычного вопроса? Каков этот вопрос? В чём никто не должен сомневаться? В чём хочет нас убедить рассказчик?

Решение
Рассказ М. А. Осоргина "Пенсне" начинается с вопроса автора: "Что вещи живут своей особой жизнью — кто же сомневается?" Он с первых строк раскрывает идею всего рассказа, заставляет читателя по умолчанию принять "правила игры". Мы сразу понимаем, о чем пойдет речь, но мы заинтригованы. Автор будто утверждает, что сомневаться в особой жизни окружающих предметов − странно, так никто не делает. Вопрос этот − риторический, не требующий ответа, но настраивающий читателя на правильный лад, чтобы все, что он прочтет дальше не рассматривалось им через призму критического мышления, а воспринималось через воображение и фантазию.

Номер №2

Кто же является героем этого рассказа? Как вы понимаете строки авторского текста: «...пенсне моё гуляло, и гуляло долго, до изнеможения, до пресыщения и страшной душевной усталости, — в этом я, свидетель его возвращения, сомневаться не могу»?

Решение
Главным героем рассказа М. А. Осоргина "Пенсне" являются те самые очки без заушных дужек. Рассказчик делится своими наблюдениями о жизни окружающих предметов, наделяя их человеческими свойствами.
Приведенные строки текста рассказывают о том, что вещь уходит "в путешествие" не просто так, а в связи с усталостью, скучностью жизни, уходит за впечатлениями. Длительное отсутствие пенсне говорит рассказчику о том, что очки за это время могли увидеть многое, пресытиться эмоциями, возможно даже соскучиться до "страшной душевной усталости", иначе зачем им возвращаться?

Номер №3

Кто из писателей XIX века использовал приёмы, которые есть в рассказе М. Осоргина? Приведите примеры.

Решение
Главным приемом, использованным М. А. Осоргиным в рассказе "Пенсне" я считаю олицетворение − наделение неодушевленных предметов человеческими признаками. Этим же приемом пользовались И. С. Тургенев в рассказе "Бежин луг", А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, когда описывали природу в своих стихотворениях, Н. В. Гоголь в рассказе "Нос", А. П. Чехов во многих своих рассказах, например, "Толстый и тонкий" и многие другие.
Также М. А. Осоргин использует метафоры, эпитеты, сравнения, чтобы еще ярче передать идею скрытой от посторонних глаз жизни вещей. Эти приемы можно увидеть повсеместно, почти во всех художественных произведениях.

Номер №4

Использует ли М. Осоргин в своём рассказе олицетворения и метафоры? Приведите примеры. С какой целью писатель использует эти художественные средства?

Решение
М. А. Осоргин в рассказе "Пенсне" использует невероятное количество метафор, а без олицетворения невозможно само воплощение идеи автора. Чтобы показать необычную жизнь вещей, раскрыть суть своих наблюдений, автор употребляет в их адрес глаголы и речевые обороты, которые могут относиться только к живым существам.
Примеры олицетворений:
"Шляпа, висящая на гвозде, непременно передразнивает своего владельца..."
"...запечатанное письмо подмигивает и рисуется..."
"...раздвинутые ножницы кричат..."
Примеры метафор:
"...демократический стакан, реакционная стеариновая свечка, интеллигент−термометр
"...чайник, этот добродушный комик..."
"...вечно юная и суетливая сплетница − почтовая марка."


Развиваем дар слова

Номер №1

Будьте внимательны к слову и к тому, как автор говорит о «жизни» вещей: часы шагают, хворают, кашляют, печка мыслит, письмо подмигивает и рисуется, раздвинутые ножницы кричат, кресло сидит, с точностью копируя старого толстого дядю, книги дышат, ораторствуют, перекликаются на полках. Какой приём используется автором, чтобы показать необычную «жизнь» вещей? Почему именно эти глаголы использованы в приведённых словосочетаниях?

Решение
М. А. Осоргин говорит о «жизни» вещей, используя метафоры и олицетворения, которые отражают какие−то признаки предметов. Например, звук механических часов может быть похож на кашель, когда они "запинаются", заржавевший винтик в ножницах при движении полотен скрипит, имитируя крик. Смысловые метафоры − книги ораторствуют, то есть рассказывают нам какие−то истории, а печка мыслит, ведь топится дровами, которые медленно тлеют, порождая искры−идеи. Или сравнения визуальные − кресло сидит, потому что форма его повторяет силуэт сидящего человека, а письмо рисуется и подмигивает, так как его внешний вид и уровень задорности зависят от почерка автора. Все приемы при этом переплетаются между собой, так как олицетворение лежит в основе самой идеи рассказа.
Метафора (гр. metaphora — перенос) — переносное значение слова, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким−либо другим на основании их общего признака.
Олицетворение — перенесение человеческих черт на неодушевлённые предметы или явления.
Сравнение — изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим, обладающим сходным признаком; второе явление художественно усиливает первое.


Фонохрестоматия

Номер №1

Небольшой юмористический рассказ М. А. Осоргина повествует о простой забавной истории, которая может произойти с каждым человеком. Послушайте его.

Решение
Рассказ М. А. Осоргина "Пенсне" о бытовой, в сущности, истории − рассказчик потерял свои очки. Они завалились в дальний угол и упали не плашмя, а легли на ребро, что сделало их практически незаметными. Найти их не смог ни главный герой, ни его друзья, ни прислуга, проводившая уборку, пока они сами не нашлись. Рассказчик тогда уронил карандаш и взглянул под кресло под новым углом, поэтому заметил, как свет блеснул в линзах пенсне. Это была не единственная странная пропажа в его жизни, поэтому он придерживается мнения, что вещи наделены способностью перемещаться и уходить от своих хозяев.

Номер №2

Какие интонации мы слышим в чтении Сергея Сазонтьева — иронические, комические, повествовательные, сатирические?

Решение
В чтении рассказа "Пенсне" М. А. Осоргина Сергеем Сазонтьевым присутствуют комические интонации в моменты, когда автор оживляет предметы и описывает забавные ситуации с их участием. Повествовательные интонации тоже встречаются, и они, пожалуй, даже добавляют юмора в общую картину, так как спокойно и размеренно актер читает совершенно невозможные вещи.
Колкий иронический смех тоже проскальзывает, но адресуется он людям, а не предметам.

Номер №3

Что в чтении актёра вам хотелось бы изменить? Почему?

Решение
Мне чтение актера, исполняющего главную роль в рассказе М. А. Осоргина "Пенсне", показалось очень органичным, выразительным, эмоциональным и комичным в той мере, как того требовал текст. Я ничего не хотела бы менять в его чтении и интонациях.

Номер №4

Помогает ли музыка Э. Грига лучше понять рассказ?

Решение
Музыка Э. Грига, используемая при чтении рассказа М. А. Осоргина "Пенсне" в фотохрестоматии, дополняет атмосферу рассказа, придавая ему таинственность и комичное спокойствие, словно речь идет о вполне обычных вещах. Это очень точно передает настроение автора − он так и задумывал и даже начал рассказ с вопроса, убеждающего читателя, что нет ничего необычного в самостоятельной жизни окружающих предметов.

Номер №5

Какой художественный приём мы используем, когда говорим: пенсне моё гуляло, часы шагают, хворают, кашляют, печка мыслит, письмо подмигивает, книги дышат, ораторствуют, перекликаются на полках? Как звучит этот приём в актёрском чтении?

Решение
Художественный прием, описанный в вышеупомянутых примерах и часто использующийся в рассказе "Пенсне" М. А. Осоргина, называется олицетворение. Актер, исполняющий роль рассказчика, нарочито подчеркивает "очеловечивающие" характеристики предметов, делает на них акцент силой голоса и логическими ударениями выделяет, чтобы сходство стало совершенно очевидным.

Номер №6

Согласны ли вы с автором, размышляющим о «путешествии вещей»?

Решение
Наверное, странно было бы спорить с идеей рассказа М. А. Осоргина "Пенсне" о путешествиях и необыкновенных жизнях вещей, ведь каждый из нас регулярно сталкивается со странными пропажами. Не зря же есть различные народные способы попросить вещь вернуться! А эти ручки, на цепи−пружинке в каком−нибудь банковском отделении, чем не доказательство?
Я и сама не раз была свидетелем подобных приключений. Например, однажды, мой паспорт решил отправиться в путешествие без меня. В общем−то я не могу ему этого запретить, но сложность была в том, что я и сама собирала чемодан в это время. И если паспорт вполне себе может путешествовать без меня, то я без него с момента наступления 14 лет − никак. Мы с мамой ворошили папки с документами, искали в ящиках рабочего стола, перебирали книги и тетради. Я даже заглянула в холодильник на всякий случай! Паспорта нигде не было. Мы звонили бабушкам и просили их тоже проверить свои бумаги, вытряхивали рюкзаки и сумки, пользовались методом Шерлока Холмса, чтобы восстановить ход событий и даже просили домового сжалиться и вернуть вещь. Казалось, все тщетно.
В сущности, мы с ним недавние знакомые, он не успел ко мне привязаться и мог бы наплевать на мои планы на каникулы. Однако, он вернулся. Посреди устроенного в поисках бедлама, прямо в открытом посреди комнаты чемодане, скромно выглядывая из−под панамы, лежал мой паспорт. Думаю, далеко он уйти не успел, даже обложку не поцарапал.

Номер №7

Как заканчивается рассказ? С какой интонацией финал был прочитан актёром?

Решение
Рассказ "Пенсне" М. А. Осоргина заканчивается тем, что найденные после длительного отсутствия очки разбились. Герой надеется, что это было случайностью, что нет в этом его вины. Актер передает интонацию надежды, что эта смерть была несчастным случаем, чувства вины героя, который предал пенсне публичному позору и теперь сомневается, не могло ли это стать поводом покончить с жизнью для этой "кристальной души". Актер передает грусть героя об этой потере, теперь уже невосполнимой.

Иван Алексеевич Бунин

Иван Алексеевич Бунин
Размышляем о прочитанном

Номер №1

Как Бунин говорит о горечи ухода из родного дома? Обратите внимание на пульсирующий ритм бунинского стиха. Что он напоминает?
У птицы есть гнездо, у зверя есть нора.
Как горько было сердцу молодому,
Когда я уходил с отцовского двора,
Сказать прости родному дому!
У зверя есть нора, у птицы есть гнездо,
Как бьётся сердце, горестно и громко,
Когда вхожу, крестясь, в чужой, наёмный дом
С своей уж ветхою котомкой!

Решение
И. А. Бунин с горькой горестью и болью вспоминает, что ему пришлось покинуть отчий дом. Думаю, лирический герой чувствует себя одиноким и лишенным пристанища, ведь даже у птицы и зверя есть дом, а у него − нет. Пульсирующий ритм бунинского стиха напоминает биение взволнованного сердца, что особенно подчеркивает строфу:
"Как бьётся сердце, горестно и громко..."


Фонохрестоматия

Номер №1

Стихотворение И. А. Бунина «У птицы есть гнездо...» вы читали на уроке и знаете, что в нём автор размышляет над своей жизнью, над своей непростой судьбой.
О чём он жалеет и горюет?

Решение
Лирический герой стихотворения «У птицы есть гнездо...» горюет о том, что у него нет дома, он вынужден скитаться. Эта тема перекликается с судьбой самого поэта. И. А. Бунин после Октябрьского переворота категорически отказался принимать Советскую власть. Вместе с женой в 1918 году он покинул Москву, переехал в Одессу, затем в 1920 году эмигрировал во Францию.
В строках этого произведения − мотив потерянности, уныния. Герой скучает по близким, по Родине, грустит о своем жизненном пути.
Это проникновенное и ностальгическое стихотворение о тоске поэта по родному дому.

Номер №2

Как горькая судьба поэта передана в чтении актрисой Еленой Габец?

Решение
При чтении стихотворения И. А. Бунина "У птицы есть гнездо..." актриса делает затяжные паузы будто для того, чтобы лирический герой успел погоревать. Интонации передают боль и грусть человека, скучающего по отчему дому, можно даже уловить зависть по отношению к зверю и птице, у которых есть свой дом. Актриса также делает красноречивые логические ударения, например, на слово "ветхая", что рисует нам картину бесконечных вынужденных перемещений лирического героя.

Номер №3

Подготовьте выразительное чтение стихотворения в классе, подчеркнув чувство горечи от разлуки поэта с родиной.

Решение
"У птицы есть гнездо..."
И. А. Бунин
У птицы есть гнездо, у зверя есть нора.
Как горько было сердцу молодому,
Когда я уходил с отцовского двора,
Сказать прости родному дому!
У зверя есть нора, у птицы есть гнездо.
Как бьётся сердце, горестно и громко
Когда вхожу, крестясь, в чужой, наёмный дом
С своей уж ветхою котомкой!

Николай Авдеевич Оцуп

Николай Авдеевич Оцуп
Размышляем о прочитанном

Номер №1

«Мне трудно без России», — признаётся поэт. Но, может быть, не всем покинувшим Россию без неё трудно? Почему же так трудно лирическому герою Н. Оцупа? Что говорит он о своём отношении к родине?

Решение
В стихотворении Н. А. Оцупа «Мне трудно без России» говорится, что тяжко вдали от родины тому, кто "чужим или врагом" ей не стал. Лирическому герою трудно без России, так как он привык, что родина − это нечто неотъемлемое, данное тебе судьбой при рождении, со всеми минусами и плюсами. Он признается, что только потеряв все это можно по−настоящему ощутить ценность всех составляющих, ведь родина − это не только страна. Герой рассказывает, что в родной стране радуют и обычаи, знакомые с детства, и язык, на котором говорят все вокруг, а значит, можно не бояться быть непонятым. И делится тем, что ему трудно без России.

Дон Аминадо

Дон Аминадо
Размышляем о прочитанном

Номер №1

«Бабье лето» — чисто русское выражение, присущее только русскому языку. Поэт хочет сказать, что и то, что определяет это словосочетание, — именно русское явление. Что воспринимается как неповторимо родное в тех картинах, которые вспоминает лирический герой?

Решение
Стихотворение «Бабье лето» Дона Аминадо пронизано нежностью к России и ее культуре. Лирический герой считает, что лето в России не похоже ни на одно другое, здесь особенно выразительный цвет неба и все, что окружает его − как пазл из целой картины. Он будто по крупицам собирает теплые воспоминания, состоящие из мелочей, милых сердцу. Для него Россия − это вся гамма чувств: звук пастушьей жилейки, запах пыльной травы, необыкновенная синева над головой, горький на вкус сорняк. Все всем он видит нечто особенное. И этому всему нет даже названия на чужом языке!

Номер №2

Как вы думаете, почему в первых двух строфах стихотворения употреблены только существительные и прилагательные, а единственный глагол появляется лишь в заключительной строфе?

Решение
Я думаю, что Дон Аминадо в стихотворении "Бабье лето" делает акцент на том, что все, о чем рассказывает лирический герой − воспоминания. Это застывшие картины, где ничего не происходит, пейзажи, где все давно изменилось, только не у него в памяти. Поэтому в стихотворении почти нет глаголов. И лишь когда герой выпадает из этой ностальгии, возвращается в реальность, в которой он далеко от родины, в тексте появляется глагол:
"...Эх, если б узкоколейка
Шла из Парижа в Елец."


Фонохрестоматия

Номер №1

Какова главная мысль стихотворения «Бабье лето»?

Решение
Главная мысль стихотворения «Бабье лето» Дона Аминадо − ностальгия, тоска по отчизне. Автор передает ее с помощью образа полной особого очарования поры − бабьего лета, которое есть только в России. Поэт демонстрирует, как может скучать по родине человек, находящийся вдали от нее.

Номер №2

Мы читаем назывные предложения:
Август. Ущерб. Увяданье.
Русское лето в России...
Запахи пыльной травы.
Утро. Пастушья жилейка.
С какой целью поэт употребляет эти и другие назывные предложения? Какие привычные картины и настроения возникают в сознании читателей и слушателей, дополняя невысказанное поэтом?

Решение
Дон Аминадо в стихотворении "Бабье лето" использует назывные предложения. В них упоминаются только отдельные детали, но детали важные, особо выразительные, рассчитанные на воображение читателя, который сможет нарисовать картину, дополнить ее даже более красочно, чем можно было бы сделать с помощью самых красноречивых фраз. В моем сознании возник пейзаж в желто−красных тонах, пыльная сельская дорога, солнечный луч, пробивающийся сквозь редеющие кроны деревьев, запах сена и теплое чувство в груди от желания ухватить этот ясный день, запомнить его подольше, ведь впереди холода, сумрачные утра и слякоть.

Номер №3

О чём мечтает поэт? Как эта идея воплощена в стихотворении и в чтении Леонида Кулагина? Как «Вечерняя мелодия» поддерживает ностальгические чувства поэта?

Решение
В стихотворении «Бабье лето» Дон Аминадо мечтает о прямом поезде между Парижем и Ельцом, о том чтобы съездить на родину в эту замечательную пору − начало осени. Актер при чтении заключительной строфы эмоционально передает интонацию грусти и теплоты, адресованной картинам, написанным в воображении лирического героя. Голос его становится тише, предлагая слушателю представить все то, что не было описано, но подразумевалось. «Вечерняя мелодия» только подкрепляет этот ассоциативный ряд, делая стихотворение ярче и реалистичнее.

Номер №4

Подготовьте выразительное чтение наизусть стихотворения «Бабье лето».

Решение
Бабье лето
Нет даже слова такого
В толстых чужих словарях.
Август. Ущерб. Увяданье.
Милый, единственный прах.
Русское лето в России,
Запахи пыльной травы.
Небо какой−то старинной,
Тёмной, густой синевы.
Утро. Пастушья жилейка.
Поздний и горький волчец.
Эх, если б узкоколейка
Шла из Парижа в Елец.


Учимся читать выразительно

Номер №1

Выберите и подготовьте к выразительному чтению наизусть одно или два стихотворения поэтов.

Решение
Мне трудно без России... (Отрывок)
Н. А. Оцуп
Земля, и человек, и та или другая
Страна, особенно для сердца дорогая,
Чей радует обычай и язык,
Чьё имя связывать ты с жребием привык,
Тебе назначенным. Великая утрата —
Остаться без неё... А может быть, тогда−то
Такую (и такое) потеряв,
Но ей чужим или врагом не став, —
Тогда−то, может быть, и чувствуешь впервые
Всю жизни глубину... Мне трудно без России…

"Бабье лето"
Дон Аминадо
Нет даже слова такого
В толстых чужих словарях.
Август. Ущерб. Увяданье.
Милый, единственный прах.
Русское лето в России,
Запахи пыльной травы.
Небо какой−то старинной,
Тёмной, густой синевы.
Утро. Пастушья жилейка.
Поздний и горький волчец.
Эх, если б узкоколейка
Шла из Парижа в Елец.

Александр Александрович Блок

ПОЭЗИЯ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА. ЧЕЛОВЕК И ЭПОХА
Александр Александрович Блок
Фонохрестоматия

Номер №1

Литературоведы утверждают, что в творчестве А. А. Блока вырисовывается тема двух Россий — России официальной, чиновной, мещанской и России народной. Эта же тема проявлена в противопоставлении России современной и России древней, дохристианской. О какой России идёт речь в этом стихотворении?

Решение
Я думаю, в стихотворении "Россия" А. А. Блока идет речь о чиновной, современной поэту России. Оно написано в 1908 году, когда Александр Блок глубоко разочаровался в существующем режиме и страстно ждал революции. Позднее это стихотворение вошло в цикл под названием “Родина”.
Поэт описывает несовершенства родной страны, но признается, что любит ее даже с недостатками.

Номер №2

Что преобладает в стихотворении − тревога, горестное чувство, любовь? Как Алине Покровской удаётся донести своим чтением эти чувства?

Решение
Я думаю, в стихотворении А. А. Блока "Россия" преобладает любовь. Лирический герой понимает, что его страна − нищая и серая, но все равно любит ее, вопреки недостаткам. Чтение актрисы отражает нежность к родине, темп речи замедляется в моментах, повествующих о теплых чувствах, и ускоряется в моменты переживаний о будущем страны. Логические ударения и паузы также делают акцент именно на эмоциональной составляющей стихотворения.

Номер №3

Подготовьте выразительное чтение стихотворения А. А. Блока «Россия» наизусть.

Решение
Россия
А. А. Блок
Опять, как в годы золотые,
Три стёртых треплются шлеи,
И вязнут спицы расписные
В расхлябанные колеи...
Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые —
Как слёзы первые любви!
Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу...
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу!
Пускай заманит и обманет, —
Не пропадёшь, не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои прекрасные черты...
Ну что ж? Одной заботой боле —
Одной слезой река шумней,
А ты всё та же — лес, да поле,
Да плат узорный до бровей...
И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснёт в дали дорожной
Мгновенный взор из−под платка,
Когда звенит тоской острожной
Глухая песня ямщика!..


Размышляем о прочитанном

Номер №1

Какие чувства овладевают поэтом при раздумье о России?

Решение
В стихотворении "Россия" А. А. Блок обращается к родной стране. Слова лирического героя пронизаны чувством искренней любви и патриотизма, и одновременно тоской и болью о ее серости и нищете. Поэт восхищается Россией, видит ее красоту в пейзажах, в "росписных спицах", в людях, сравнивает страну с прекрасной русской женщиной, но намекает на ее трагическую судьбу.

Номер №2

Какой представляется Блоку исконная историческая судьба России? О чём говорят вашему сердцу такие строки и слова:
«Мне избы серые твои, / Твои мне песни ветровые — / Как слёзы первые любви!»; «Не пропадёшь, не сгинешь ты, / И лишь забота затуманит / Твои прекрасные черты...»; «А ты всё та же — лес, да поле, / Да плат узорный до бровей...»; «И невозможное возможно, /...Когда блеснёт в дали дорожной / Мгновенный взор из−под платка...».

Решение
В стихотворении А. А. Блока "Россия" историческая судьба страны представляется тяжелой, незавидной, оставляющей шрамы на любящем сердце, но имеющая в прошлом "годы золотые". Лирический герой признается, что "любить эту страну" значит нести свой крест и продолжать верить в светлое будущее. Автор не просто восхищается своей страной, но и указывает на проблемы государства. Например, очень контрастно выглядит образ расписных ярких колесных спиц на расхлябанных, грязных, неухоженных дорогах страны. Поэт противопоставляет крестьянскую нищету и богатство высших чинов. Все это оставляет в душе болезненные следы, но патриотизм и любовь к родине берет свое, поэтому поэт сравнивает свои чувства с первой любовью, которая разбивает сердце и запоминается навсегда. Он признается, что очарование России для него все также очевидно, как и много лет назад, и он продолжает верить в грядущие изменения.



Развиваем дар слова

Номер №1

Объясните слова и словосочетания, используйте их в своей разговорной речи: чародей, разбойная краса, глухая песня, мгновенный взор, и невозможное возможно, прекрасные черты, дивное диво, забота, узорный плат, песни ветровые.

Решение

Слово или словосочетание	Значение	Пример использования
Чародей	Волшебник, колдун, сказочный герой, совершающий чудеса	Я смотрел фильм о чародее, который мог летать на метле.
Разбойная краса	Своевольная, непокорная красота	Она была очень красива, но у меня возникло ощущение, что за этой разбойной красотой скрывается что−то опасное.
Глухая песня	Тихая, неотчетливая, без ясного звонкого звука	Он пел свою глухую песню, и всех вокруг окутала печаль.
Мгновенный взор	Мимолетный, быстрый взгляд	Она бросила мгновенный взор на мужчину, который только что вошел в комнату.
И невозможное возможно	Иносказательное выражение веры в осуществимость задуманного	Он доказал, что невозможное возможно, когда смог выполнить невероятный трюк, спустя много месяцев тренировок.
Прекрасные черты	Красивые, гармоничные (характеристика чего−то)	У нее были прекрасные черты лица.
Дивное диво	Что−то удивительное, чудесное	Этот закат был дивным дивом, которое никто не мог забыть.
Забота	Внимание, попечение, уход	Моя мама всегда проявляет заботу о моем здоровье.
Узорный плат	Женский нарядный платок с орнаментом	Муж привез ей из города узорный плат с невероятно яркими цветами.
Песни ветровые	Шум, который создается шумом ветра или звуки, которые ветер приносит издалека	Я люблю слушать ветровые песни, сидя на берегу зимнего моря.

Марина Ивановна Цветаева

Марина Ивановна Цветаева
"Ох, грибок ты мой, ..."
Размышляем о прочитанном

Номер №1

Стихотворение−плач, стихотворение−причитание начинается с обращения «…грибочек, белый груздь». Как вы думаете, как это обращение соотносится с народной пословицей «Назвался груздем — полезай в кузов»?

Решение
В стихотворении М. И. Цветаевой «Ох, грибок ты мой...» речь идет о раненых и умерших солдатах, о потерях в гражданской войне, жутких последствиях революции. Здесь обыгрывается русская пословица «назвался груздем − полезай в кузов» − так подчеркнута верность долгу. Солдаты, давшие клятву в верности, были вынуждены умирать за свои идеалы, как и говорится в пословице: если взялся за какое−то дело, то делай его до конца.

Номер №2

Похоронные причитания − эмоциональный, скорбный, безответный монолог. Нарушается ли эта традиция в стихотворении Цветаевой?

Решение
Традиционно похоронные причитания − это некий безответный диалог, но в стихотворении "Ох, грибок ты мой..." М. И. Цветаевой все несколько иначе. Мать−Русь оплакивает своих гибнущих на войне детей−солдат. И получает отклик в виде одного слова: "Мама!". Это звучит как предсмертный стон, отчего в произведении еще сильнее чувствуется безысходность убитой горем матери. Она не может помочь своим детям, убивающим друг друга.
В стихотворении нет полноценного диалога, связь матери−Руси с сыновьями осуществляется не посредством голоса, а "из чрева − и в чрево". Однако традиция скорбного монолога в данном жанре нарушена автором.

Номер №3

Есть ли в этом стихотворении противопоставление белых и красных? Подкрепите свой ответ цитатами из текста произведения.

Решение
В стихотворении М. И. Цветаевой "Ох, грибок ты мой ..." прослеживается противопоставление красного белому:

"Ох, грибок ты мой, грибочек, белый груздь!
То шатаясь причитает в поле − Русь.
Помогите − на ногах нетверда!
Затуманила меня кровь−руда!.."
Сначала это противопоставление проявляется в образах: гриб − белый, кровь − красная. Как будто это две крайности − нет смешения, либо одно, либо другое. Если рассматривать это противопоставление как синоним черно−белых оценок чего−либо, то можно догадаться, каких взглядов придерживалась сама поэтесса. Красный в такой классификации получается синонимом черного, отрицательного, плохого, злого. Роль черного, как одного из антонимов белого, соответствовала символике у антибольшевистских публицистов.

"...Белый был − красным стал:
Кровь обагрила.
Красным был − белый стал:
Смерть побелила..."

Этот контраст можно рассматривать, как прямое упоминание событий Октябрьской революции 1917 года: "Белая гвардия", представляющая царскую Россию против "красных" социалистов. Разные принципы и ценности, но один итог − перед лицом войны и смерти все равны, для матери−Руси они все дети. Умерев, все становятся "одинаковыми" − не различишь на поле боя, каких взглядов человек придерживался при жизни. Этот факт делает осознание еще яснее − люди гибнут из−за придуманной вражды ни за что. А похоронный плач матери становится еще отчаянней и эмоциональней.


Дон
Размышляем о прочитанном

Номер №1

Обратившись к ресурсам Интернета, выясните, почему, воспевая белый стан, Цветаева восклицает: «…Вандея — Дон». Почему Вандея стала символом Белого движения?

Решение
В стихотворении «Дон» М. И. Цветаева воспевает белый стан, который олицетворяет собой Белое движение, которое возникло в России в период Гражданской войны (1918−1922 гг.) и объединяло противников большевиков.
Вандея − это река на западе Франции, на которой произошла битва при Вандее во время Французской революции. Слово «Вандея» происходит от франц. Vendée, от галльск. uindos «белый». Название реки послужило источником названия департамента, где проходила гражданская война между сторонниками и противниками революционного движения в период Великой французской революции. В битве на реке Вандея крестьянские повстанцы, называемые «вандейцами», сражались против республиканской армии. В ходе Гражданской войны в России Белое движение также боролось против революционных сил, поэтому Вандея, как символ борьбы против революционных сил, стала для Цветаевой метафорой Белого движения.

Номер №2

Приведите примеры идеализации участников Белого движения в стихах цикла «Дон».

Решение
В стихах цикла "Дон" М. И. Цветаева идеализирует участников Белого движения: "Белогвардейская рать святая" называет их она. Поэтесса считала Белую армию спасением России от крови, безбожности и жестокости. Сергей Эфрон, муж М. И. Цветаевой, сражался в рядах добровольческой армии "белых".
Поэтесса показывается натуру белогвардейцев как святую, мученическую:

"..принимали муки,
Потом устали и легли на сон..."
Настаивает, что их действия были подвигом:
"Белая гвардия, путь твой высок..."
Цветаева подчеркивает важность и значимость белой гвардии, рисует образ подвига белых во имя отечества. Уверяет нас в том, что их сражения на Дону войдут в историю и будут увековечены в памяти:
"Белогвардейская рать − векам."

Номер №3

Как вы думаете, почему при определении целей Белого движения Цветаева в один ряд ставит хаты и храм?

Решение
В стихотворении "Дон" М. И. Цветаева воспевает доблесть и отвагу белой гвардии, сражающуюся за мир, за дом, за семью и за веру − за народ. Они встают на защиту родных "хат" и "последнего храма", покидая собственные семьи, ради спокойного и мирного будущего потомков. В этом они видят свой гражданский долг, в этом заключается их "высокий путь", о котором говорит поэтесса. Церковь была важным элементом жизни в дореволюционной России. Белое движение выступало против большевиков, которые стремились поменять уклад жизни, в том числе, боролись с церковью и православной верой. Из этого можно сделать вывод о том, что хаты и храм в тексте стихотворения олицетворяют ценности Белой гвардии.

Михаил Аркадьевич Светлов

Михаил Аркадьевич Светлов
Размышляем о прочитанном

Номер №1

Каким вам представляется герой стихотворения? Обратите внимание на то, что Гренаду он в книжке нашёл и для него очень важно, что это «красивое имя, высокая честь…».

Решение
Лирический герой стихотворения "Гренада" М. А. Светлова представляется обычным украинским крестьянином, справедливым, странноватым, не слишком образованным, однако, читающим книги. Его революционный дух и желание искоренить несправедливость, заставляет героя оставить родные края и следовать вместе с отрядом.

Номер №2

Как романтические мечты о далёких прекрасных странах соединились в сознании героя с революционными идеями?

Решение
Главный герой стихотворения "Гренада" М. А. Светлова романтизирует, идеализирует события Гражданской войны, Красную армию. Он мечтает о подвигах во имя мировой революции, о которой так много говорили большевики.
О прекрасной Гренаде он прочитал в книге и теперь она будто стала олицетворением его убеждений, светлой целью, о которой мечтает герой:
"...Чтоб землю в Гренаде
Крестьянам отдать.."
Такой настрой подчеркивает его верность большевистским убеждениям − он настолько уверен в правоте и успехе Красной армии, что мечтает принести эти взгляды в далекую Испанию.
Стихотворение пронизано идеей интернационализма, революционного максимализма, который не позволял терпеть несправедливость даже в самом отдаленном уголке мира.

Номер №3

Как вы думаете, почему финал стихотворения скорее грустный, печальный, а не радостно−боевой, что было бы более характерно для советской поэзии о Гражданской войне? Повлияло ли на тональность стихотворения то обстоятельство, что «Гренада» написана через несколько лет после окончания войны?

Решение
Лирический герой стихотворения М. А. Светлова "Гренада" погибает, мечта его остается неосуществленной. Его торжественная, отражающая идею песня обрывается.
Память о прошедшем, скорбь по умершим в ходе Гражданской войны накладывает отпечаток на финал стихотворения. В итоге он звучит печально. Боевой настрой вкладывали в советскую поэзию, когда ее смысл был в том, чтобы поддержать дух солдат и единомышленников, пропаганда большевистских взглядов читалась там отчетливее. "Гренада" же, написанная через несколько лет после окончания войны, таких целей не имела, что повлияло на тональность, используемую автором.

Осип Эмильевич Мандельштам

Осип Эмильевич Мандельштам
Размышляем о прочитанном

Номер №1

Уже в пейзажных образах, сопровождающих встречу с родным городом, лирический герой ощущает тревогу, его охватывают недобрые предчувствия. Какими художественными средствами выражается эта тревога?

Решение
Стихотворение О. Э. Мандельштама "Ленинград" образное и лиричное, оно рассказывает о долгожданной встрече лирического героя с родным городом. Однако, в строках чувствуется тревога. Поэт использует метафоры – образные сравнения: "к зловещему дегтю подмешан желток", "кандалы цепочек дверных". Атмосферу Петербурга поэт сравнивает с чернотой дегтя, но все же пытается найти что−то светлое, радостное. В обращениях к городу автор использует восклицательные предложения, которые намекают на эмоциональность, напряженность, тревожность героя.

Номер №2

О каких ожиданиях лирического героя свидетельствует фраза «в висок / Ударяет мне вырванный с мясом звонок»?

Решение
Метафора "в висок / Ударяет мне вырванный с мясом звонок", которую использует О. Э. Мандельштам в стихотворении "Ленинград", рассказывает об эмоциональном состоянии лирического героя. Он вернулся в город детства, очень хочет снова увидеть близких людей, но город стал совсем другим, а многие родные люди погибли, возможно, в связи со сменой политического строя, который и осуждает автор своим произведением.

"...У меня ещё есть адреса,
По которым найду мертвецов голоса..."

В ожидании встреч он "живет на лестнице". Никто из знакомых не приходит, поэтому тишина вместо звука дверного звонка ("вырванный с мясом" − значит отсутствующий вовсе) мучает героя, он сравнивает эту ненадобность звонка и свое одиночество с болезненным ощущением удара в висок. В дверной цепочке он видит кандалы, будто заключен под арест.


Творческое задание

Номер №1

Прослушайте песню «Ленинград» в исполнении А. Б. Пугачёвой. Согласны ли вы с интерпретацией стихотворения О. Э. Мандельштама известной певицей и композитором? Напишите отзыв на песню в исполнении А. Б. Пугачёвой.

Решение
Песня "Ленинград" в исполнении А. Б. Пугачёвой на стихи О. Э. Мандельштама вызывает у меня двойственные чувства. Алла Борисовна поет красиво, у нее сильный выразительный голос, недаром же ее прозвали Примадонной советской эстрады.
Однако, я не согласна с такой интерпретацией стихотворения, мне кажется странным выбранный вальсовый ритм песни, который, на мой взгляд, не резонирует с горьким, тревожным, трагичным текстом и смыслом. Вариант исполнения, который я слушала, так же совсем не передает, как мне кажется, самую суть стихотворения. Я не услышала в песне боли, которую отчетливо понимала в стихотворении.
Более того, в песенной версии текст подвергся цензуре. Название Петербурга, как было в царской России, там не используется, только советская версия − Ленинград. Я считаю, что это очень важная деталь данного произведения, ведь, как известно, Осип Эмильевич провел свое детство и юность именно в Петербурге, потом долго жил в Варшаве, а вернулся уже в Ленинград, во власть большевиков и Сталина. То есть, это не просто художественный прием − в упоминании Петербурга есть именно смысловая нагрузка, подтекст, который шире раскрывает тему произведения. А, значит, песня лишает слушателя этой важнейшей детали.
И еще одна деталь, на которую я обратила внимание − в строфах

"...У меня ещё есть адреса,
По которым найду мертвецов голоса..."
Алла Борисовна не поет слово "мертвецов". То есть, фраза приобретает совершенно противоположный смысл. Вдумайтесь:
"...У меня ещё есть адреса,
По которым найду голоса...".

То есть кто−то еще ждет лирического героя, он может встретиться с близкими и родными. Конечно, это следствие советской цензуры. В 1970−х просто немыслимо было со сцены спеть текст в первоначальном варианте.
Наверное, оригинал всегда полнее и ярче, чем даже самая талантливая интерпретация.

Анна Андреевна Ахматова

Анна Андреевна Ахматова
Размышляем о прочитанном

Номер №1

Пятая строка в стихотворении первоначально звучала «И домой не вернусь никогда». Как вы думаете, почему Ахматова заменила строку?

Решение
Стихотворение "Постучись кулачком — я открою" посвящено Анной Ахматовой соседу по Фонтанному дому в Ленинграде Вале Смирнову. Мальчик умер от голода в осаждённом городе. Изначально первая строфа стихотворения звучала "И домой не вернусь никогда", что звучало, казалось бы, более уместно и трагично. Поэтесса заменила слова, чтобы ее произведение было более оптимистичным, давало надежду на спасение тем, кому она была еще важна.

Номер №2

Почему для стихотворения важно упоминание о «прошлой весне»?

Решение
Прошлой весной мальчик, которому посвящено стихотворение "Постучись кулачком − я открою" А. А. Ахматовой, еще был жив, поэтому упоминание о ней важно. Оно подчеркивает, как за такое малое время изменилось так много всего: миллионы смертей, тысячи иммигрировавших, как и сама поэтесса. И надежда на возрождение жизни для тех, кто сумел спастись.
Весна − символ рождения новой жизни, воскрешения из пепла. Как природа просыпается после долгой морозной зимы, так и мир, который истощила война, оправится. Такую надежду высказывает автор стихотворения.

Номер №3

Что означает обряд омовения чистой невской водой? Почему необходимо смыть кровавые следы? Откуда они, ведь мальчик умер от голода? Может быть, речь идёт о следах тернового венца мученика? Подготовьте развёрнутый ответ−рассуждение на этот вопрос.

Решение
Во второй части стихотворения А. А. Ахматовой "Постучись кулачком − я открою" появляется мотив искупления, очищения мира от греха войны. Поэтесса предлагает сделать омовение − смыть кровавые следы чистой невской водой. Этот обряд используется во многих мировых религиях как символ очищения, избавления от грехов, поддерживает идею возрождения и новой жизни. Так же омовению подвергают тело усопшего перед погребением. Православная вера подразумевает, что этот ритуал гарантирует непорочность и чистоту умершего при отходе души на тот свет.
"Кровавые следы" на голове у ребенка − не буквальны, ведь мальчик, которому стихотворение было посвящено, умер от голода в блокадном Ленинграде. Это метафора − след пролитой на войне крови. В этой строке также можно разглядеть символ искупления, если кровь на челе ребенка от уколов тернового венца мученика, подобного тому, что согласно Библии, был на Иисусе. Этот символ подчеркивает невинность принявшего смерть за грехи всего человечества.

Борис Леонидович Пастернак

Борис Леонидович Пастернак
Творческое задание

Номер №1

Используя материалы учебника, словаря «Русские писатели. XX век», сайта http://gotourl.ru/12243 и другие ресурсы Интернета, подготовьте сообщение о жизни и творчестве Б. Л. Пастернака.

Решение
Борис Леонидович Пастернак − один из самых известных русских поэтов и писателей XX века. Автор известных романов, множества переводов с других языков, сборников стихотворений, повестей, статей и эссе.
Он родился 29 января 1890 года в Москве в семье художника и пианистки. У Бориса было 2 сестры и брат.
В детстве он мечтал стать композитором, сочинял и импровизировал на фортепиано. С возраста 13 лет Пастернак начинал сочинять музыку. Однако, спустя шесть лет обучения, он оставил занятия музыкой. В юности Борис Леонидович хотел быть философом, брал уроки у немецкого неокантиста Германа Когена. Но судьба распорядилась иначе − Борис Пастернак стал писателем, и именно литература принесла ему в 1958 году Нобелевскую премию.
В 1909 году Борис окончил гимназию в Москве и поступил на историко−филологический факультет Московского университета на философское отделение. В 1912 году он уехал в Германию в Марбургский университет на летний семестр. Но охладев к философии, он бросает обучение и уезжает в Италию. После итальянских каникул Пастернак поселился в Москве, окончил университет, но диплом не забрал: документ так и остался в архиве на Воробьёвых горах.
Первые стихи Пастернак написал в 1909 году, однако первое время он умалчивал о своем увлечении поэзией. Его привлекали разные литературные объединения. Поэт участвовал во встречах московского издательства символистов "Мусагет", был членом футуристской литературной группы "Центрифуга". В 1913 году Пастернак опубликовал свое первое стихотворение в сборнике группы поэтов "Лирика", а уже в конце этого же года выпустил собственную книгу стихотворений "Близнец в тучах". Через три года вышел и второй сборник Пастернака − "Поверх барьеров". В 1922 вышла книга стихов “Сестра моя − жизнь”, которая сделала поэта известным. Именно ее Пастернак считает выражением своей творческой позиции. В это же время он познакомился с Владимиром Маяковским, творчество которого повлияло на Пастернака.
В 1922 году Пастернак женился на художнице Евгении Лурье, а через год у них родился сын Евгений. Чтобы содержать семью, занимается переводами Уильяма Шекспира, Гёте, Фридриха Шиллера. Борис Леонидович перевёл многие произведения Поля Верлена, Джона Китса, Райнера Марии Рильке и других европейский поэтов. Пастернак умел точно передать посыл, сохранить ритм и объем оригинального произведения.
Первый брак не сложился, в 1932 году женится на Зинаиде Николаевне Нейгауз. В 1938 году у них рождается общий сын Леонид (1938−1976). На это время пришелся период официального признания поэта: сборник его стихотворений переиздавали несколько раз, Пастернак участвовал в работе Союза писателей, а в 1934 году выступил с речью на его первом съезде. Тогда же Николай Бухарин предложил назвать Пастернака лучшим поэтом Советского Союза.
В 1935 году Борис Пастернак вместе с Ильей Эренбургом и Исааком Бабелем представил Союз писателей на Международном конгрессе писателей в защиту культуры. В этом же году поэт заступился за арестованных мужа и сына Ахматовой, написал письмо Сталину. После их освобождения выслал главе государства книгу переводов "Грузинские лирики". Но к концу 30−х годов отношение коллег к Пастернаку ухудшилось: он писал о природе и чувствах, а от него ждали гражданской лирики, воспевающей советский строй.
В 1946 году Пастернак начал писать роман "Доктор Живаго". Основным прообразом главной героини стала его новая любовь − Ольга Ивинская. В 1955 году Пастернак закончил роман. Однако советские редакции не спешили его печатать. Творчество Пастернака, несмотря на гонения внутри страны, высоко ценили за рубежом. В 1958 году на премию Нобеля Пастернака выдвинул лауреат по литературе, французский писатель Альбер Камю. 23 октября 1958 года Шведский комитет присудил Пастернаку звание Нобелевского лауреата и премию с формулировкой "за выдающиеся заслуги в современной лирической поэзии и в области великой русской прозы".
В Советском Союзе же считали, что награду ему вручили именно из−за "антисоветского" романа. Президиум ЦК КПСС принял постановление "О клеветническом романе Б. Пастернака", а в газете "Правда" появился фельетон, в котором "Доктора Живаго" назвали "литературным сорняком". От депортации Пастернака спас телефонный звонок Хрущёву от премьер−министра Индии Джавахарлала Неру и подготовленное спецслужбами "покаянное письмо", которое поэт был вынужден подписать.
Через 2 года поэта не стало. Неизлечимая болезнь – рак легкого, привела к смерти Пастернака 30 мая 1960 года. Поэт умер в Переделкино.
В 1987 году Борис Пастернак был реабилитирован и его посмертно вернули в Союз писателей СССР. Через год журнал "Новый мир" опубликовал роман "Доктор Живаго", а Шведская академия признала недействительным вынужденный отказ от награды, и в 1989 году на официальной церемонии Нобелевский диплом и медаль Бориса Пастернака передали его старшему сыну Евгению.


"Во всем мне хочется дойти..."
Фонохрестоматия

Номер №1

Что вы можете сказать о характере лирического героя стихотворения Бориса Пастернака? Какие особенности этого характера помогают понять, прочувствовать чтение актёра и музыка Фредерика Шопена? Подготовьте развёрнутый устный ответ на этот вопрос.

Решение
Стихотворение “Во всём мне хочется дойти...” Б. Л. Пастернака поднимает тему роли поэта в обществе. Лирический герой этого произведения рассуждает о возможности достичь совершенства в выбранном занятии, что показывает его как человека целеустремленного, самокритичного, склонного к перфекционизму. Он считает, что всегда можно стать лучше, что совершенство не имеет предела и это является его движущей силой. Он стремится к познанию себя, жизни, ее тайн и загадок.
Чтение актера − порывистое, эмоциональное, с большой амплитудой громкости голоса, помогает прочувствовать жажду деятельности и чувства, страстность и увлеченность лирического героя. Можно точно сказать, что этот человек горит своим делом и выбрал верную "тропу" в жизни. Музыка так же подчеркивает это эмоциональное напряжение, стремление к цели и деятельность героя.

Номер №2

Как вы думаете, почему в стихотворении так много рядов перечислений: глаголов активного действия (думать, любить, свершать открытья...), тем творчества (о свойствах страсти, о беззаконьях, о грехах, бегах, погонях, нечаянностях впопыхах, локтях, ладонях...), запахов и звуков поэзии (В стихи б я внёс дыханье роз, / Дыханье мяты, / Луга, осоку, сенокос, / Грозы раскаты...)?

Решение
Стихотворение “Во всём мне хочется дойти...” Б. Л. Пастернака − о творчестве, о поэзии, о видении мира. Глаголы активного действия подчеркивают деятельность, жажду творить, к которой так стремится лирический герой. Множество тем: о свойствах страсти, о беззаконьях, о грехах, бегах, погонях, нечаянностях впопыхах, рассказывают читателю, что знания, к которым стремится герой − безграничны, и можно посвятить всю жизнь, чтобы хорошо узнать и прочувствовать то, о чем можно писать. Это бесконечный процесс, ему нет предела, так как мир человеческих чувств, переживаний и свершений, глубок, объемен и необъятен.
Запахи и звуки поэзии в этом произведении приоткрывают нам завесу таинственности, позволяют заглянуть "в мастерскую", где творится искусство. Это определенные инструменты, которые способны задеть струны человеческой души, описать больше, чем может сделать это человек, слишком буквально, не поэтически, относящийся к словам. Проводя сравнение между творчеством и возделыванием сада, поэт, по сути, описывает свои принципы создания стихов.


Номер №3

С какими интонациями (восходящими или нисходящими) актёр читает все эти ряды перечислений? Что это даёт для понимания характера лирического героя?

Решение
Актер, читающий стихотворение "Во всем мне хочется дойти..." Б. Л. Пастернака, использует восходящие интонации для перечисления тем искусства, глаголов активного действия, звуков и запахов поэзии.
Восходящий тон используют, чтобы выразить незаконченность мысли, неуверенность или отсутствие категоричности. То есть исполнение актера подчеркивает стремление лирического героя к совершенству, понимание собственной не идеальности, взволнованности темами творчества.

Номер №4

Подготовьте выразительное чтение стихотворения, постарайтесь прочитать его так, будто ваше чтение сопровождает звучание «Революционного этюда» Ф. Шопена.

Решение
Во всем мне хочется дойти...
Б. Л. Пастернак
Во всем мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте.
До сущности протекших дней,
До их причины,
До оснований, до корней,
До сердцевины.
Всё время схватывая нить
Судеб, событий,
Жить, думать, чувствовать, любить,
Свершать открытья.
О, если бы я только мог
Хотя отчасти,
Я написал бы восемь строк
О свойствах страсти.
О беззаконьях, о грехах,
Бегах, погонях,
Нечаянностях впопыхах,
Локтях, ладонях.
Я вывел бы ее закон,
Ее начало,
И повторял ее имен
Инициалы.
Я б разбивал стихи, как сад.
Всей дрожью жилок
Цвели бы липы в них подряд,
Гуськом, в затылок.
В стихи б я внес дыханье роз,
Дыханье мяты,
Луга, осоку, сенокос,
Грозы раскаты.
Так некогда Шопен вложил
Живое чудо
Фольварков, парков, рощ, могил
В свои этюды.
Достигнутого торжества
Игра и мука −
Натянутая тетива
Тугого лука.



"Быть знаменитым некрасиво..."
Фонохрестоматия

Номер №1

Как в актёрском чтении звучат слова поэта о назначении творчества, о жизни? Каков тон актёра, как бы разъясняющий мысль поэта (спокойный, утвердительный, убеждающий...)?

Решение
Стихотворение “Быть знаменитым некрасиво…” Б. Л. Пастернака является результатом размышлений поэта о сути творчества. Лирический герой убежден в своих выводах и правоте, у него нет цели навязать кому−то эту точку зрения, он знает, что понять смысл сумеет только тот, кто готов, кто сам думал над этим. Я думаю, поэтому интонация актера, исполняющего это произведение, спокойная, утвердительная. Он не сомневается, но и не убеждает слушателя, просто делится мудростью.

Номер №2

Сравните характеры лирических героев стихотворений Бориса Пастернака, созданные актёрами В. Бохоном («Во всём мне хочется дойти...») и Л. Кулагиным («Быть знаменитым некрасиво...»). В чём их различие? Какими средствами художественного чтения актёры создают различные характеры, настроения, эмоциональную окрашенность стихотворений?

Решение
Характеры лирических героев стихотворений Бориса Пастернака, созданные актёрами В. Бохоном («Во всём мне хочется дойти...») и Л. Кулагиным («Быть знаменитым некрасиво...») очень отличаются. В первом случае это человек, ищущий истину, с неуемной энергией, признающийся в несовершенстве, и в стремлении к нему. Он является искателем, авантюристом, хотя умен и мудр. Герой стихотворения «Во всём мне хочется дойти...» в исполнении актера эмоционален, речь его меняет скорость, ускоряясь в волнительные моменты и замедляясь в моменты рассуждения, интонации сменяются. В стихотворении «Быть знаменитым некрасиво...» актер придерживается почти одного ритма и громкости речи, интонация почти не изменяется. Акценты в тексте расставляются с помощью логических пауз и ударений. Этот лирический герой вдохновлен, гармоничен, спокоен, он понял для себя задачи творчества и готов придерживаться выверенной цели. Он скорее философ, состоявшаяся личность.


Номер №3

Подготовьте выразительное чтение стихотворения, учитывая опыт актёрской трактовки произведения.

Решение
Быть знаменитым некрасиво...
Б. Л. Пастернак
Быть знаменитым некрасиво.
Не это подымает ввысь.
Не надо заводить архива,
Над рукописями трястись.
Цель творчества — самоотдача,
А не шумиха, не успех.
Позорно, ничего не знача,
Быть притчей на устах у всех.
Но надо жить без самозванства.
Так жить, чтобы в конце концов
Привлечь к себе любовь пространства.
Услышать будущего зов.
И надо оставлять пробелы
В судьбе, а не среди бумаг.
Места и главы жизни целой
Отчёркивая на полях.
И окунаться в неизвестность,
И прятать в ней свои шаги,
Как прячется в тумане местность,
Когда в ней не видать ни зги.
Другие по живому следу
Пройдут твой путь за пядью пядь,
Но пораженья от победы
Ты сам не должен отличать.
И должен ни единой долькой
Не отступаться от лица.
Но быть живым, живым и только,
Живым и только до конца.



В творческой лаборатории Б.Л. Пастернака
Размышляем о прочитанном

Номер №1

Каковы взгляды Б. Л. Пастернака на историю?

Решение
Б. Л. Пастернак был убежден, что все обыденные события − часть вечности. Все, что происходит в жизни, абсолютно все вокруг каждого из нас − "становящаяся история". Думаю, такое глубокое восприятие действительности поэта связано с тем, что сам он при жизни стал свидетелем многих событий, оставивших след в истории, значимых и важных. Например, Пастернак стал свидетелем революции 1917 года, Гражданской войны, был современником и другом "важных имен" − А. А. Блока, В. В. Маяковского, А. А. Ахматовой, М. А. Булгакова. Поэтому он понимал − то, что сегодня кажется незначительным, завтра может оказаться исторически важным. Убеждение, что в мироустройстве, в природе, в истории ничего не надо менять, что их законы сами все сделают наилучшим образом, поэт пронес через всю жизнь.


Номер №2

Что писала А. А. Ахматова о поэзии Б. Л. Пастернака?

Решение
В 1936 году А. А. Ахматова писала о Пастернаке, точно определив нерв его поэзии:
"И вся земля была его наследьем,
А он её со всеми разделил."
А. А. Ахматова написала четыре стихотворения, посвященные Б. Л. Пастернаку. Их Ахматова включила в цикл "Венок мертвым".

Номер №3

Что объявляет единственной задачей искусства Б. Пастернак, достигнув высшей художественной зрелости?

Решение
В основе пастернаковского восприятия жизни лежала многосторонняя, все грани человека охватывающая и на редкость обострённая восприимчивость. Прежде всего — к нравственным впечатлениям. По убеждению Пастернака, подлинному искусству следует всегда «быть в зрителях и глядеть всех чище, восприимчивей и верней».
В глазах Пастернака искусство — явление нравственной жизни. Достигнув высшей художественной зрелости, Пастернак объявляет единственной задачей искусства правду.

Михаил Афанасьевич Булгаков

Михаил Афанасьевич Булгаков
Вопрос (стр.69)

Номер №1

Прочитайте повесть М. А. Булгакова «Собачье сердце». Подумайте над её смыслом.

Решение
Повесть М. А. Булгакова «Собачье сердце» является аллегорией, завуалированным описанием общества и процессов, происходящих в нем.
Автор иронизирует, критикует общественный строй, намекая читателю, что эксперимент профессора Преображенского является примером насильных общественных нововведений. Булгаков показывает, что насилие и принуждение не могут привести к истинному развитию и процветанию общества, а только усугубляют проблемы и могут привести к катастрофе.


Собачье сердце
Размышляем о прочитанном

Номер №1

В чём смысл названия повести «Собачье сердце»?

Решение
Название повести М. А. Булгакова «Собачье сердце» является метафорой. Главный герой повести − Полиграф Полиграфович Шариков, бывший пес, ставший человеком в ходе эксперимента. Знакомясь с ним ближе, мы понимаем, что хотя у персонажа и человеческий облик, но его сердце − «собачье». Он полон ненависти, раздражения, злости, способен на предательство и подлость. Ирония же заключается в том, что все это черты человеческие, а не животные. Пес Шарик до эксперимента был был хорошим и умным животным, и лишь когда в нем стали проявляться черты второго участника эксперимента − Клима Чугункина, он стал способен на ужасные вещи. Гнилую душу, натуру зверя, «собачье сердце» носят в себе именно люди, причем, некоторые чуть ли не с рождения. Они алчны, подлы, корыстны. Такие черты не свойственны собакам.

Номер №2

Как объяснить, что Шариков выбирает имя и отчество для себя — Полиграф Полиграфович? Что предлагает Швондер прочитать Шарикову в процессе его воспитания?

Решение
Шариков, герой повести М. А. Булгакова "Собачье сердце", выбирает себе имя и отчество самостоятельно, увидев в советском календаре праздник 4 марта − день полиграфии. Такой выбор подчеркивает его способность к копированию и восприятию образцов поведения и намекает на то, что Полиграф Полиграфович сам стал жертвой "полиграфической продукции" − тех книг, что давал ему для изучения Швондер. К тому же имя получилось весьма символичным − страсть Шарикова ко всему мещанскому и безвкусному неистребима .
Швондер дал Шарикову почитать "Переписку Энгельса с Каутским", которая для еще неокрепшего мозга оказалась слишком сложной. Шариков по собственному признанию был "не согласен с обоими". Думаю, выбор книги не был случайным. Автор красной нитью через всю повесть критикует советскую власть, идею революции, как и Каутский в упомянутой книге убежден в неправоте большевистских методов.

Номер №3

Какие проблемы, поставленные М. А. Булгаковым в повести, кажутся вам фантастическими, а какие — вполне реальными?

Решение
В повести М. А. Булгакова "Собачье сердце" смешаны фантастика и реальность. Так, сам эксперимент по превращению пса в человека, является фантастическим и несет в себе такие же проблемы − хамство и невоспитанность Шарикова, ложь и воровство, являются движущей силой фантастического сюжета. Эта тема подчеркивает сарказм и ироничность повествования. Однако между строк можно разглядеть куда больше. Автор рассказывает о реалиях жизни в начале двадцатых годов − невежество и глупость пролетариата, бескультурие, хаос, бездуховность людей, получивших власть.

Номер №4

Какие средства использует писатель для сатирического разоблачения примитивности, умственной ограниченности теоретиков и практиков «казарменного рая» Швондера и Шарикова? Приведите примеры наиболее ярких характеристик героев, созданных средствами диалога, гротеска, иронии, юмора.

Решение
Средства сатирического разоблачения в повести "Собачье сердце" М. А. Булгакова − это юмор, ирония, сатира и гротеск.
Гротеск (фр. grotesque, um. grottesco − причудливый, от grotta − грот) − предельное преувеличение, основанное на фантастике, на причудливом сочетании фантастического и реального.
Персонаж Шарикова является гротескным образом. Кажется, каждое его слово, каждое действие − воплощение примитивности и ограниченности, в нем сочетаются наглость и трусость, жестокость и лень, масса вредных привычек и дурной вкус. Все плохое так преувеличено в этом персонаже, что просто не может быть правдой.

"− Вы, Шариков, третьего дня укусили даму на лестнице, − подлетел Борменталь.<...>
− Да она меня по морде хлопнула, − взвизгнул Шариков, − у меня не казенная...
− Потому что вы ее за грудь ущипнули, − закричал Борменталь, опрокинув бокал..."
Примитивность и умственная ограниченность Швондера и Шарикова ярко проявляется в речи обоих героев. Речь Швондера обильно сдобрена канцеляризмами, суха и витиевата, хотя никакой сложной для выражения мысли за собой не несет.
"− Мы, управление дома, − с ненавистью заговорил Швондер, − пришли к вам после общего собрания жильцов дома, на котором стоял вопрос об уплотнении квартир дома...
− Кто на ком стоял? − крикнул Филипп Филиппович, − потрудитесь излагать ваши мысли яснее.
− Вопрос стоял об уплотнении..."

В речи Шарикова вывески и лозунги перемешиваются с нецензурной лексикой и просторечием.

"− Что же вы делаете с этими… с убитыми котами?
− На польты пойдут, − ответил Шариков, − из них белок будут делать на рабочий кредит".

Номер №5

Почему часть повествования ведётся от имени Шарика, часть — от лица Борменталя, а завершается повесть от имени автора?

Решение
Я думаю, М. А. Булгаков в повести "Собачье сердце" меняет повествователей, так как это позволяет читателю оценить сюжет с точки зрения разных персонажей, глубже и шире вникнуть в произведение. Читателю выдается возможность увидеть происходящее с позиций пролетария (Шарика), интеллигента (Борменталя) и автора (взгляд со стороны), что позволяет нам быть более объективными и однозначными в своих выводах.
От лица Шарика автор иронизирует над родом занятий профессора Преображенского − лечением и омоложением советских чиновников, жалуется на скудность питания и сложность трудовых будней.
Дневник доктора Борменталя представляет собой "историю болезни", медицинскую карту Шарикова, что усиливает ощущение достоверности и некоторой документальности. Однако, тут есть и размышления, оптимистичный настрой относительно перевоспитания пациента, восхищение работой профессора и учителя − Преображенского. При этомй именно доктор Борменталь первым предлагает "избавиться" от Шарикова, опустив руки в этой безнадежной затее.
Взгляд автора на события, описанные в повести, кажется мне самым отстраненным, а, значит, правдивым. Этот рассказчик демонстрирует слабость профессора перед натиском бескультурия в лице Шарикова и Швондера, его нежелание воздействовать на невежество силой, и примитивность пролетариата.

Номер №6

Кто прав: доктор Борменталь, считающий, что у Шарикова собачье сердце, или профессор Преображенский, утверждающий, что у Шарикова «именно человеческое сердце»?

Решение
В повести М. А. Булгакова "Собачье сердце" возникает спор о природе неидеальности главного героя. Доктор Борменталь считает, что у Шарикова собачье сердце, а профессор Преображенский утверждает, что у Шарикова "именно человеческое сердце". Я склонна согласиться с профессором, так как считаю, что животные − существа добрые и не способны на подлости. Они ведомы инстинктами, убивают только для пропитания, в отличие от людей не строят козни, не пишут доносов, не обижают близких. Более того, животные имеют способности к дрессуре. Шарикова же, как выяснилось, перевоспитать оказалось просто невозможно.
"Дурную наследственность" в виде отвратительного вкуса и манер, склонности к злоупотреблению алкоголем и брани, Шариков получает от трижды судимого алкоголика Клима Чугункина. Мы видим значительный контраст между псом Шариком, который благодарен судьбе за дом и хозяина, и неблагодарным Полиграфом Полиграфовичем, способным на низость и предательство по отношению к "создателю".



Творческое задание

Номер №1

К чему пришёл профессор в результате своего эксперимента? Совпадает ли позиция профессора с мнением автора? В чём причина живучести «шариковщины» как общественного и нравственного явления в наше время? Подготовьте ответ на этот вопрос в форме сочинения−рассуждения.

Решение
Повесть М. А. Булгакова "Собачье сердце" ярко, в гротескной форме показывает печальные и часто неуправляемые результаты революционного подхода к изменениям в обществе и отдельном человеке. Автор высмеивает и разоблачает негативные стороны советской реальности. Сюжетом произведения является эксперимент профессора Преображенского, который превращает бездомного пса Шарика в человека, у которого оказывается звериная натура.
В результате эксперимента профессор приходит к выводу, что вмешательство в естественный ход эволюции не поможет создать нового человека, а копию сделать человечной невозможно. Насильственные изменения в природных (и общественных) процессах могут привести к катастрофе.
Изначально позиция профессора, готового приложить руку к грядущим изменениям, согласного идти наперекор природе, не совпадает с мнением автора. Булгаков критикует и осуждает попытки изменить человеческую природу, как и формировать новое общество насильно, резко. Автор показывает, что подобные действия наделяют властью и полномочиями людей, к этому не готовых. Однако в ходе развития сюжета, профессор Преображенский тоже меняет свое мнение, понимает, что Шариков становится не только неприятным соседом и членом общества, но и опасным для окружающих маргиналом, поэтому отказывается от своей грандиозной идеи, убеждаясь в ее несостоятельности. Он понимает, что противостоять хамству насилием нельзя, но и никакие воспитательные меры с Шариковым не работают.
Полиграф Полиграфович стал невоспитанным хамом, трусливым и жестоким, глупым и корыстным человеком. Неслучайно понятие "шариковщина" плотно обосновалось в словарном запасе многих людей и остается актуальным по сей день. Это понятие изобличает мировосприятие абсолютно безнравственного, беспринципного и глупого человека, который движим исключительно корыстными целями и отрицает всяческие моральные и социальные нормы.
Живучесть "шариковщины" как общественного и нравственного явления в наше время, я думаю, можно объяснить стремлением людей к деньгам и власти, отсутствие моральных ориентиров и должного воспитания. Такие "Шариковы" не желают учиться чему−то новому, не хотят трудиться, но при этом они стараются урвать кусок побольше и прыгнуть выше головы. Их характеризует отсутствие глубокого самоанализа, жадность, эгоизм и недостаток критического мышления.
В любом обществе всегда были и, увы, еще будут, невежественные, эгоистичные, подлые люди, которые, дорвавшись до власти, попирают трудолюбивых, образованных и воспитанных людей, которые отрицают насилие и физическую силу, а значит, часто не могут дать отпор. Именно поэтому повесть "Собачье сердце" остается актуальной на долгие годы

Александр Трифонович Твардовский

ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА
Александр Трифонович Твардовский
Проверьте себя

Номер №1

Какие произведения Твардовского вам известны? Расскажите о них и о том, что вы знаете о жизни писателя.

Решение
Я ранее читала стихотворения А. Т. Твардовского, посвященные военной теме. Например, мне очень понравились пронзительные стихотворения "Я знаю, никакой моей вины…", "Я убит подо Ржевом", а напряженный, но трогательный "Рассказ танкиста" мы изучали в рамках школьной программы.
Александр Трифонович Твардовский (1910–1971 гг.) – известный советский писатель, поэт. Он родился в Смоленской губернии Российской империи в семье крестьянина−кузнеца. Писать стихи начал рано: первое стихотворение было написано столь рано, что мальчик не мог его даже записать, ведь был не обучен грамоте. В 14 лет отважился послать их в смоленскую газету "Рабочий путь" и был впервые напечатан.
В 1939 был призван в Красную Армию, находился на фронте в качестве военного корреспондента. В годы Великой Отечественной войны работал во фронтовых газетах.
Умер Александр Трифонович Твардовский от рака легких 18 декабря 1971 года и был похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище.

Номер №2

Каково отношение Твардовского к истории нашей страны?

Решение
По словам литературоведа А. Гришунина основное содержание творчества Твардовского − жизнь народа на крутых переломах и поворотах его истории. "Поэт всюду идёт по горячим следам современности." Его поэзия вдохновлена верой в народ, в его готовность к подвигу, гуманность и великое будущее.

Номер №3

Что рассказывает литературовед А. Гришунин о художественных особенностях поэмы «Василий Тёркин» — рифме, языке, героях? Читая текст Твардовского, отметьте примеры, подтверждающие наблюдения литературоведа.

Решение
А. Гришунин писал, что в творчестве Твардовского, в его героях прослеживаются "черты характера народа: простота и трудолюбие, общительность и гуманность, острый ум и меткая речь, не афишируемая готовность к подвигу, духовное здоровье..."
По его словам, поэму "Василий Теркин" отличает точность наблюдений, народный юмор, образность, психологическая убедительность, речевая выразительность. "Поэтический язык Твардовского прост и естествен, включает много разговорных элементов. Рифма Твардовского большей частью бесхитростна и проста."

"...А уж следом за огнем
Встанем, ноги разомнем.
Что там есть, перекалечим,
Переправу обеспечим..."

Однако, автор использует множество стилистических приемов − аллитериции, афоричность, ритмичность. Текст настолько органичен, что создает впечатление естественной, выразительной разговорной речи. Язык поэмы свидетельствует о ее близости к произведениям устного народного творчества. Элементы частушки, пословицы, поговорки и прибаутки, часто перефразированные, чрезвычайно многочисленны в поэме: "Будем живы – не помрем"; "Делу время – час забаве"; "Тут не скажешь: я не я, ничего не знаю, не докажешь, что твоя нынче хата с краю".
"Помимо Тёркина, поэма Твардовского «населена» множеством эпизодических лиц: офицеры, солдаты, деревенские дед и баба и др. Все они составляют народ, единство которого с армией в грозовые годы ощущается во многих местах поэмы и определено формулой «народ — родные души»".

Номер №4

Прочитайте главы из поэмы, сравните свои впечатления от прочитанного с рассуждениями исследователя творчества А. Т. Твардовского.

Решение
Литературовед А. Гришунин рассказывает о художественных особенностях поэмы "Василий Теркин": "Литературные качества книги неоценимы". Он пишет о психологической убедительности, точности деталей, выразительности и естественности речи. Я сама, читая поэму, часто замечала отсылки к фольклору, просторечные слова, которые умело вписывались в общую композицию. Заметила, что конструкции рифмы не всегда так просты, как кажется поначалу:

"Эти строки и страницы –
Дней и верст особый счет,
Как от западной границы
До своей родной столицы,
И от той родной столицы
Вспять до западной границы,
А от западной границы
Вплоть до вражеской столицы
Мы свой делали поход."

Мне очень понравилось, что после прочтения статьи Гришунина я была "подкована", знала, на что обратить внимание, чтобы оценивать не только сюжет, а немного представить себя литературным критиком. Благодаря статье у меня получалось замечать стилистические, литературные приемы, на которые я бы скорее всего не обратила внимание. Поэма сразу стала казаться сложнее и глубже, чем просто повествование о простом рядовом солдате.



Василий Теркин
Размышляем о прочитанном

Номер №1

Каким историческим событиям посвящены произведения Твардовского? О чём рассказывает читателю поэма «Василий Тёркин»?

Решение
Жизнь народа на крутых переломах и поворотах его истории − основное содержание творчества А. Т. Твардовского. Например, "Рассказ танкиста" − стихотворение о военном эпизоде, где показан героический характер солдат и подростков того времени, "Василий Теркин" − поэма, посвященная Великой Отечественной войне. Она рассказывает о духе русского солдата, о смертельной опасности, о фронтовых буднях, о сложностях и борьбе, которая ведется в душе каждого.

Номер №2

Какова главная мысль главы «Переправа»? Как вы понимаете следующие строки:

Кому память, кому слава,
Кому тёмная вода, —
Ни приметы, ни следа…
Тем путём идут суровым,
Что и двести лет назад
Проходил с ружьём кремнёвым
Русский труженик−солдат...
Переправа, переправа...
Пушки бьют в кромешной мгле.
Бой идёт святой и правый,
Смертный бой не ради славы —
Ради жизни на земле.

Решение
Я думаю, главная мысль главы "Переправа" из поэмы "Василий Теркин" А. Т. Твардовского, заключается в том, что встать на защиту родины − это правое дело, святая обязанность. Поэт рассказывает, что войны уносят множество жизней, многие из героев предаются забвению и каждый раз все повторяется − "Что и двести лет назад..."
Автор подчеркивает, что эти люди идут на смерть не ради славы − они такой ценой готовы заплатить за мир в будущем.
Сама переправа сравнивается с войной − переходным этапом в жизни общества. Не всем дано перейти эту переправу живым и невредимым:

"Кому память, кому слава,
Кому тёмная вода, −
Ни приметы, ни следа…"

Номер №3

С какой целью в разных главах поэмы автор повторяет слова: «Бой идёт святой и правый, / Смертный бой не ради славы — / Ради жизни на земле»?

Решение
Поэма "Василий Теркин" А. Т. Твардовского подчеркивает ужасы и сложности войны, подчеркивает главную цель каждого человека − мир на Земле. Поэтому повторяющиеся строки:

"Бой идёт святой и правый,
Смертный бой не ради славы. —
Ради жизни на земле"

идут красной нитью через все произведение, становятся лейтмотивом. Они усиливают выражение главной мысли и возвращают к ней в разных сценах, чтобы выделить, сделать ярче. Эти слова напоминают читателю о высокой цели солдат и рассказывают о том, ради чего те идут на жертвы.

Номер №4

Что подчёркивает автор в характере героя в главе «О награде»?

Решение
В главе "О награде" из поэмы А. Т. Твардовский "Василий Теркин" главный герой предстает перед читателем не героем, а обычным юношей, который мечтает об окончании войны. Он веселый, почти по−детски мечтательный, умеет поддержать товарищей, скромный, бескорыстный, ведь медаль ему нужна только, чтобы нравится девушкам. Ранее мы видели Василия отважным, мужественным солдатом, верным долгу, а теперь можем разглядеть в нем оптимиста, который, пережив столько горестей, страхов и лишений, не стал черствым и бессердечным. Лирический герой мечтает о мирном небе, верит, что настанут лучшие времена. Он не кичится своими подвигами, не хвастает ими и даже о медали рассуждает исключительно в шутку.

Номер №5

В начальной главе «От автора» звучит гимн питьевой воде. Твардовский знал, как дорог солдату глоток воды. Что же поэт говорит о воде? В этой вводной главе поэт как бы набрасывает «темы», которые будут раскрыты в поэме. Что это за темы?

Решение
В начальной главе поэмы "Василий Теркин" А. Т. Твардовский пишет о важных для солдата вещах. Глава "От автора" раскрывает ценность питьевой воды, фронтовой еды, командного духа для тех, кто столкнулся с войной.
В частности, о воде поэт пишет:

"...На войне, в пыли походной,
В летний зной и в холода
Лучше нет простой, природной —
Из колодца, из пруда,
Из трубы водопроводной,
Из копытного следа,
Из реки, какой угодно,
Из ручья, из−подо льда, —
Лучше нет воды холодной,
Лишь вода была б — вода..."

В вводной главе автор рассказывает о том, что поддерживает ребят на фронте, о том, что является частью военной жизни. Оказывается, это совершенно обычные вещи, которые в мирной жизни воспринимаются как само собой разумеющееся. И лишь на фоне лишений и трудностей человек осознает свои базовые нужды − потребность в еде, воде и надежде на лучшее.

Номер №6

В главе «На привале» поэт рассказывает о сабантуе. Что это такое? Как вы понимаете слова Твардовского о том, что Тёркин «просто парень сам собой / Он обыкновенный»? Итак, Тёркин «обыкновенный». Так ли это? Ведь дальше автор рассказывает о том, что Тёркин много воевал, достоин медали, трижды был окружён, задет осколком, он мог легко подняться «с места — в бой». Что скрывается за авторским определением «обыкновенный»?

Решение
В главе "На привале" поэмы "Василий Теркин" А. Т. Твардовский рассказывает о сабантуе.
Сабантуй − в шутливом значении: шумное веселье, застолье.(от сабантуй − "праздник плуга") − ежегодный народный праздник окончания весенних полевых работ у татар и башкир. В данном случае автор использует это слово в ином значении, иронично. Со слов Твардовского, слово "сабантуй" на фронте означало "ложное намерение противника [...], демонстрацию прорыва, и действительную угрозу с его стороны, и нашу готовность устроить ему «угощение»". Просторечному языку солдат и военных свойственно употребление жаргонизмов, сатиричных высказываний.
Характеристика Василия подчеркивает его происхождение − он выходец из народа. Он − образ всей советской армии, состоящей из обычных рабочих, небогатых, неискушенных, простых парней и девушек. Я думаю, что слова поэта об "обычности" Теркина не умаляют его заслуг и подвигов, а подчеркивают, что героем на войне стать может каждый патриотичный, смелый и решительный юноша. Василий вобрал самые лучшие качества и отображает множество русских солдат.

Номер №7

Можно ли сказать, что поэт показывает все тяготы войны?

Решение
В поэме "Василий Теркин" А. Т. Твардовского описывается фронтовая жизнь − со своими радостями, и печалями, бедами, смертями, страхами, душевными разговорами, надеждами. В этой жизни есть и голод, и нехватка воды, и физическая усталость, однако, солдаты не унывают и не трусят. В такой обстановке ведь безумно сложно просто не отчаяться, но у них получается. Я думаю, что поэма действительно полно раскрывает тяготы военной жизни.

Номер №8

Постарайтесь выстроить, опираясь на прочитанные главы поэмы, путь героя на войне: это и будни, и бой, и сабантуй, и труднейшая переправа, и т. д. Показывая войну, жизнь героя, поэт знакомит читателя с военными буднями. Каковы они?

Решение
Мы знакомимся с главным героем поэмы "Василий Теркин" А. Т. Твардовского на привале, среди боевых товарищей. Василий сразу становится душой компании, люди тянутся к нему, благодаря оптимизму и душевным качествам. У него уже есть боевой опыт за плечами, который он получил на финской войне. Василий играет на гармони, шутит, рассказывает забавные истории.
Теркин со своим взводом участвует в переправе через зимнюю реку, когда начинается обстрел, унесший множество жизней. Ночью, пока никто не видел, Василий совершает подвиг − переплывает ледяную реку, чтобы донести сослуживцам о потерях и всем случившемся.
Теркин совершает мужественные поступки, поддерживает товарищей, готов рисковать собой ради сослуживцев, но о награде рассуждает лишь в шутку.
Военные будни, описанные поэтом − невероятно трудные, непредсказуемые и одинаковые одновременно. Юноши никогда не знают, будут ли спать, и где, и как долго. Какой приказ получат они сегодня − об отступлении или наоборот? Это тяжелая работа, где каждый поддерживает товарища, как может, ради общего блага.

Номер №9

Прочитайте главы, не вошедшие в учебник, и подумайте над следующими вопросами: как показывает автор в главе «Гармонь» трудную дорогу солдата и те немногие радости, которые выпадают на его долю в военные будни? Какие черты русского солдата открываются по мере преодоления фронтовой дороги?

Решение
В главе "Гармонь" поэмы "Василий Теркин" А. Т. Твардовского рассказывается о том, как Василий после ранения возвращается в свою роту. Он, измученный войной, радуется всему − здоровой руке, тому, что "отдохнул" в госпитале, теплой шинели, попутному грузовику и неожиданной кампании. Солдату, видевшему ужасы фронта, совсем немного нужно для хорошего настроения. Читатель может увидеть насколько силен духом, отважен, оптимистичен русский солдат.
Грузовик с солдатами, подобравший Василия у дороги, застрял в снежном плену. Тогда Теркин сыграл всем на гармони, которая осталась от погибшего командира этого полка. Музыка рождает душевное тепло между этими незнакомыми людьми, помогает забыть о смерти, идущей по пятам, на какое−то время всем становится радостно. Даже по пути к ожесточенным боям эти люди находят поводы для улыбок и умеют избегать горестных мыслей.


Номер №10

Какие эпизоды главы «Два солдата» перекликаются с фольклорными произведениями?

Решение
В поэме А. Т. Твардовского "Васили Теркин" встречаются элементы русской бытовой сказки, где героем является находчивый, трудолюбивый человек простого сословия. Так, в главе "Два солдата" есть эпизод, где Теркин добывает себе обед с помощью смекалки. Ловкими шутками он уговаривает бабку пожарить сало и даже два яйца, при этом оказав ей и ее мужу помощь по хозяйству. Василий проявил себя как мастер на все руки и человек широкой души, что также роднит его с героями фольклорных произведений. Испытания, которые дед дает Василию, тоже являются отсылкой к народным сказкам. Часто именно с помощью сложных заданий герой должен проявить себя и одержать победу над врагом.
Кроме того, некоторые строфы в этой главе звучат как поговорки:

"...Поищи−ка, дед, разводку,
Мы ей сделаем развод..."
А в других можно угадать присказки:
"В поле вьюга−завируха,
В трех верстах гудит война.
На печи в избе старуха,
Дед−хозяин у окна..."

Номер №11

Можно ли сказать, что в главе «Кто стрелял» писатель стремится показать наивысшее напряжение, которое испытывает солдат на фронте? Подтвердите свой ответ строками из этой главы.

Решение
Думаю, глава "Кто стрелял" является самой напряженной в поэме "Василий Теркин" А. Т. Твардовского. Именно здесь поэт передает читателям ощущение жуткого страха, который ощущается буквально всеми. Особенно подчеркивают эту атмосферу многократно повторяющиеся слова, которые являются ключевыми по сюжету:

"Ты прижал к вискам ладони,
Ты забыл, забыл, забыл,
Как траву щипали кони,
Что в ночное ты водил.
Смерть грохочет в перепонках,
И далёк, далёк, далёк
Вечер тот и та девчонка,
Что любил ты и берёг.
И друзей и близких лица,
Дом родной, сучок в стене..."

Особенно гнетущей война ощущается в сравнении с чем−то хорошим:

"Фронт. Война. А вечер дивный
По полям пустым идет."

Поэт противопоставляет звуки бомбежек, обугленные рытвины на земле, смерть прошлым, мирным жизням солдат. Воспоминания, запахи, картины цветущих полей и маленьких бытовых радостей особенно остро ранят юношей, сидящих в окопах, выполняющих приказы, рискующих жизнью каждую минуту. Они так привыкли к ощущению близкой кончины, что даже рассуждают о том, в какое время года умереть на войне лучше:

"В осень смерть под стать картине,
В сон идет природа вся.
Но в грязи, в окопной глине
Вдруг загнуться? Нет, друзья…"


Номер №12

Известно, что Василия Тёркина многие солдаты считали своим однополчанином и никогда не расставались с книгой про бойца. Чем это можно объяснить?

Решение
Главный герой поэмы "Василий Теркин" А. Т. Твардовского был близок каждому русскому солдату. Все восхищались его чувством юмора, отношением к жизни и смерти, оптимизмом и мужеством. Теркин − это собирательный образ, близкий каждому.
Герои и события, описанные в произведении, были знакомы каждому читателю на фронте, поэтому сам Василий для каждого стал однополчанином, примером для подражания. Поэма несла в себе гораздо больше, чем сюжет и несложные рифмы, она дарила надежду, поэтому солдаты не расставались с книгой и часто её перечитывали.

Номер №13

Подготовьте устный или письменный (на выбор) рассказ — характеристику Василия Тёркина.

Решение
Главный герой поэмы А. Т. Твардовского "Василий Теркин" воплотил в себе все самые хорошие качества русского солдата − мужество, оптимизм, силу духа, способность помочь ближнему. Это обычный юноша, уже имеющий боевой опыт. Он − душа компании. Любит шутить, рассказывать истории, легко делится своей житейской мудростью, умеет поддержать товарищей. Василий может рисковать жизнью ради товарищей и главной цели. Ему не важны ни медали, ни признание, потому что главное для Василия − мирное небо над родной страной. Красной нитью через все произведение, словно его девиз, звучит:

"Смертный бой не ради славы,
Ради жизни на земле..."

Теркин − герой. Он патриот, его храбрости и чести можно позавидовать. Он всегда в самой гуще событий, будь то бой или ободряющая беседа с однополчанами. Благодаря его качествам все, кто знаком с ним, готовы следовать за ним повсюду, зная, что Теркин не сдастся даже в самой сложной ситуации.


Номер №14

Каково ваше отношение к иллюстрациям художника Ореста Верейского, насколько они близки вашему представлению об эпизодах поэмы?

Решение
Иллюстрации художника Ореста Верейского к поэме А. Т. Твардовского "Василий Теркин" показались мне очень символичными. Некоторые из них скудны на детали, в чем угадывается ощущение военного времени, где палитра эмоций сильно уже, чем в мирной жизни, однако каждая из них − целая история.

«Василий Тёркин». «Гармонь». Художник О. Верейский
На этой иллюстрации можно увидеть танкистов, некоторые из которых даже пустились в пляс. Группа людей, встретившихся по стечению обстоятельств в сильный мороз "греются" друг об друга с помощью музыки. В центре − Василий с гармонью в замерзших руках. Как и всегда, он − центр притяжения для всех вокруг.

«Василий Тёркин». Художник О. Верейский
Данная иллюстрация посвящена главе "Переправа", когда военный налет не позволил солдатам перебраться на другой берег реки. Рисунок минималистичен и очень контрастен − лишь черный и белый цвет использовал художник, оставляя простор для фантазии читателя.

«Василий Тёркин». Художник О. Верейский
Образ главного героя, по признанию художника, был написан с реального человека. Орест Верейский писал много портретов солдат, подыскивая правильные черты − улыбку, веснушки, прищур, но ни в одном не видел Василия. Встретив приехавшего из армейской газеты молодого поэта Василия Глотова, художник тут же понял, что нашел подходящую модель. Написав знаменитый портрет, Верейский больше ни разу не пробовал изменить образ Теркина. Со слов самого Твардовского, именно изображение Верейского − самое точное попадание в образ героя поэмы.

«Василий Тёркин». На привале. Художник О. Верейский. 1976 г.
На этой иллюстрации мы можем попробовать прочувствовать фронтовую жизнь с ее полевой кухней, рваным сном, сильной усталостью и долгими душевными разговорами.

«Василий Тёркин». Художник О. Верейский
Последняя иллюстрация, словно предисловие к поэме. Вдали еще виднеются остатки прошлой жизни: церковь, чья−то мама, бредущая по дороге, но на первом плане − солдаты, уходящие на фронт. Кто из них вернется? Кто станет героем? Это не ведомо никому.


Творческое задание

Номер №1

Характер Тёркина особый. Что его сближает с героями народных сказок, русскими богатырями Ильёй Муромцем, Алёшей Поповичем и др.?
Литературовед пишет: «Тёркин прост, но вовсе не простоват, не беден духовно. Ему дана от природы тончайшая душевная чуткость и деликатность, „высшая интеллигентность сердца“. Его жизнелюбие, феерическая талантливость, широта, доброта, щедрость отдачи и умение быть „от скуки на все руки“ — качества, необходимые всем в тягчайшей боевой обстановке».
Что вы могли бы добавить к этим словам исследователя о характере героя? Какими эпизодами можно подтвердить эти слова?

Решение
Поэма А. Т. Твардовского "Василий Теркин" имеет множество символических отсылок к фольклору. Поэтому логично, что и главный герой поэмы имеет сходство с известными персонажами русского народного творчества.
Теркин простой, добрый, отважный, смелый и сильный духом, что является типичным для героев богатырского эпоса. Это подтверждают поступки Василия. Например, эпизод, где он переплыл ледяную реку ради высокой цели, хотя многие сомневались, что это под силу смертному человеку.
Его ловкость, трудолюбие и оптимизм намекают на сходство с солдатом−героем бытовых русских сказок, вроде "Каши из топора". Особенно заметно это в эпизоде, где Теркин помогает по хозяйству и ловко выманивает обед у семьи, встретившейся по пути на фронт.

Номер №2

В поэме, кроме образа Тёркина, есть ещё один образ, который проходит через весь текст, — это автор. Образ автора является посредником между героем и читателем. Книга написана с глубоким уважением к «другу−читателю» (главы «О себе», «От автора» и др.). Каким вам представляется автор, его отношение к войне, к солдатам? Подготовьте устное сообщение на эту тему.

Решение
В поэме "Василий Теркин" А. Т. Твардовского нет отстраненного, равнодушного повествователя, но есть сочувствующий, переживающий автор − он рассказчик и полноценный герой произведения. Именно поэтому поэму относят к лироэпическому жанру (есть и переживания лирического героя, и эпические описания событий, персонажа).
В процессе чтения становится понятно, что автор хорошо знает нюансы фронтовой жизни, он знаком с войной не понаслышке. Он переживает за родную страну и русский народ:

"Мать−земля моя родная,
Сторона моя лесная,
Край, страдающий в плену!
Я приду − лишь дня не знаю,
Но приду, тебя верну."

Автор то представляет своего героя читателю, то размышляет о сюжете самой книги, переживает о событиях в сюжете. Чувства и мысли Теркина – это в то же время чувства и мысли самого автора и всего народа. Поэтому для меня очевидно, что автор, так же как и Теркин, относится к войне, как к долгу, необходимости защитить Родину. Он сопереживает солдатам, потому что и сам был одним из них. Автор рассказывает о себе некоторые факты, которые совпадают с реальной биографией Твардовского, однако, я думаю, что это не автобиографичное произведение. Автор − полноценный лирический герой и посредник между героем и читателем.

Номер №3

Необыкновенные читатели. Неискушённые в литературе читатели и слушатели поэмы полагали, что герой списан Твардовским с реального лица, хотя сам поэт неоднократно писал: «Тёркин не есть лицо, списанное с натуры, а лицо, как говорится, обобщённое». Как вы понимаете эти слова поэта? Подготовьте развёрнутый устный ответ на этот вопрос.

Решение
Эти слова А. Т. Твардовского указывают на то, что Василий Теркин не является прямым отражением конкретного человека, а скорее представляет собой символическую фигуру, объединяющую в себе лучшие качества советских солдат времен Великой Отечественной войны. Твардовский стремился создать образ, который был бы символом мужества, самоотверженности и патриотизма, характерных для всех солдат, защищавших Родину в тяжелые годы войны.


Учимся читать выразительно

Номер №1

Найдите в поэме эпизоды и рассуждения автора — юмористические и грустные.
Прочитайте вслух или расскажите наизусть этот текст.

Решение
Василий Теркин
Отрывок из главы "Кто стрелял?"
...Смерть есть смерть. Ее прихода
Все мы ждем по старине.
А в какое время года
Легче гибнуть на войне?
Летом солнце греет жарко,
И вступает в полный цвет
Все кругом. И жизни жалко
До зарезу. Летом — нет.
В осень смерть под стать картине,
В сон идет природа вся.
Но в грязи, в окопной глине
Вдруг загнуться? Нет, друзья…
А зимой — земля, как камень,
На два метра глубиной,
Привалит тебя комками —
Нет уж, ну ее — зимой.
А весной, весной… Да где там,
Лучше скажем наперед:
Если горько гибнуть летом,
Если осенью — не мед,
Если в зиму дрожь берет,
То весной, друзья, от этой
Подлой штуки — душу рвет.
И какой ты вдруг покорный
На груди лежишь земной,
Заслонясь от смерти черной
Только собственной спиной.
Ты лежишь ничком, парнишка
Двадцати неполных лет.
Вот сейчас тебе и крышка,
Вот тебя уже и нет.


Номер №2

Подготовьте выразительное чтение наизусть одной из глав «Василия Тёркина», чтение по ролям, инсценированное чтение (на выбор).

Решение
Василий Теркин
"О войне"
— Разрешите доложить
Коротко и просто:
Я большой охотник жить
Лет до девяноста.
А война — про всё забудь
И пенять не вправе.
Собирался в дальний путь,
Дан приказ: «Отставить!»
Грянул год, пришёл черёд,
Нынче мы в ответе
За Россию, за народ
И за всё на свете.
От Ивана до Фомы,
Мёртвые ль, живые,
Все мы вместе — это мы,
Тот народ, Россия.
И поскольку это мы,
То скажу вам, братцы,
Нам из этой кутерьмы
Некуда податься.
Тут не скажешь: я — не я,
Ничего не знаю,
Не докажешь, что твоя
Нынче хата с краю.
Невелик тебе расчёт
Думать в одиночку.
Бомба — дура. Попадёт
Сдуру прямо в точку.
На войне себя забудь,
Помни честь, однако,
Рвись до дела — грудь на грудь,
Драка — значит, драка.
И признать не премину,
Дам свою оценку,
Тут не то, что в старину, —
Стенкою на стенку.
Тут не то, что на кулак:
Поглядим, чей дюже, —
Я сказал бы даже так:
Тут гораздо хуже...
Ну, да что о том судить, —
Ясно всё до точки.
Надо, братцы, немца бить,
Не давать отсрочки.
Раз война — про всё забудь
И пенять не вправе,
Собирался в долгий путь,
Дан приказ: «Отставить!»
Сколько жил — на том конец,
От хлопот свободен.
И тогда ты — тот боец,
Что для боя годен.
И пойдёшь в огонь любой,
Выполнишь задачу.
И глядишь — ещё живой
Будешь сам в придачу.
А застигнет смертный час,
Значит, номер вышел.
В рифму что−нибудь про нас
После нас напишут.
Пусть приврут хоть во сто крат,
Мы к тому готовы,
Лишь бы дети, говорят,
Были бы здоровы... <...>

Михаил Александрович Шолохов

Михаил Александрович Шолохов
Развиваем дар слова

Номер №1

Используя статью учебника, словаря «Русские писатели. XX век», сайта http://gotourl.ru/12244, а также другие ресурсы Интернета, подготовьте сообщение о жизни и творчестве М. А. Шолохова.

Решение
Михаил Александрович Шолохов − выдающийся русский писатель, лауреат Нобелевской премии по литературе. Его творчество оставило непередаваемый след в истории мировой культуры и является неотъемлемой частью русской литературы XX века.
Михаил Александрович родился 24 мая 1905 года на хуторе Кружилин станицы Вёшенской (ныне — хутор Кружилинский Шолоховского района Ростовской области). Полноценного систематического образования он не получил. Основы грамоты ему преподавал нанятый отцом хуторской учитель. В возрасте девяти лет будущий писатель поступил в Москве в подготовительный класс мужской гимназии, где провел год. Затем Шолохов перешел в гимназию города Богучара Воронежской области. Там он проучился четыре года. Революция и последовавшая за ней Гражданская война заставили Михаила Александрович сменить множество профессий. Например, он работал налоговым испектором, учителем по ликвидации неграмотности среди взрослых, грузчиком, каменщиком, счетоводом в жилуправлении.
Творчество в жизни Шолохова всегда занимало важную роль. В писательский мир Михаил Александрович вошел благодаря знакомству с участниками объединения «Молодая гвардия». Первый рассказ «Звери», отправленный М.А. Шолоховым в альманах «Молодогвардеец», не был принят редакцией. Первый фельетон был напечатан в 1923 году за подписью «Мих. Шолох». Спустя несколько месяцев после литературного дебюта Шолохов женился на Марии Громославской — дочери бывшего станичного атамана. В декабре 1924 года в газете «Молодой ленинец» начали печататься произведения, впоследствии объединенные в три сборника: «Донские рассказы» (1926 г.), «Лазоревая степь» (1926 г.) и «О Колчаке, крапиве и прочем» (1927 г.).
Широкую известность Шолохову принесло произведение о донских казаках во времена революции и войны – роман «Тихий Дон» (1928–1932 гг.). Роман, с восторгом принятый современниками писателя, рассказывает историю донского казачества времен Первой мировой и Гражданской войн. В печать произведение попало не сразу. Известный писатель Фадеев предлагал Михаилу Александровичу переделать финал. По его мнению, главный герой — Григорий Мелехов — после многочисленных метаний от белых к красным должен был полностью проникнуться идеями коммунизма. Шолохов менять концовку отказался. «Тихий Дон» прочел сам Сталин, после чего разрешил издать его в первоначальном виде. Ключевая особенность произведения — психологически очень точное изображение самых разных людей на фоне великих исторических потрясений. Эта эпопея со временем стала популярна не только в СССР, но и в Европе, Азии, была переведена на многие языки.
В конце 1956 года Михаил Александрович завершил работу над рассказом «Судьба человека», основанном на реальной истории. Главный герой — простой советский труженик Андрей Соколов, прошедший всю Великую Отечественную войну и переживший ужасы фашистского плена. Потеряв семью, он не утратил человечность и смог приютить мальчика−сироту, подарив ему надежду на новую счастливую жизнь. После издания «Судьбы человека» Михаил Александрович практически прекратил писательскую деятельность.
В 1965 году Шолохов получил Нобелевскую премию по литературе, став третьим русским писателем (после Бунина и Пастернака), удостоившимся этой престижной награды.




Судьба человека
Размышляем о прочитанном

Номер №1

Какие эпизоды при чтении рассказа показались вам наиболее важными для раскрытия судьбы и характера Андрея Соколова?

Решение
Рассказ "Судьба человека" М. А. Шолохова рассказывает о жизни Андрея Соколова в тяжелые военные годы. Для раскрытия героя и его судьбы автор рассказывает нам о том, что Андрей − бывший фронтовик. Эпизод, где он вызвался на войну добровольцем, характеризует его как смелого и патриотичного человека. Ценности и смысл жизни Андрея − семья и дом, что становится понятно из его рассказа о своей довоенной жизни, жене и детях.
На войне Андрей попадает в немецкий плен, но не сдается, не перестает быть достойным человеком, отважным защитником своей Родины. Особенно ярко его характер проявляется в сцене с Мюллером, который грозится его расстрелять, но Андрей не боится и дает ему отпор. Побег из плена также подчеркивает решительность героя, нежелание покориться, казалось бы, неминуемой судьбе.
Письмо от сына, полученное Андреем, тоже является яркой сценой, подарившей надежду и разбившей сердце бедному мужчине, после вести о гибели сына. Читатель в очередной раз убеждается, насколько жестоко и несправедливо жизнь относится к этому человеку. Усыновление мальчика рассказывает нам, что после всех пережитых ужасов Андрей не оставил надежды на счастье и покой.

Номер №2

Какое место в рассказе и почему занимает эпизод психологического поединка Соколова с комендантом Мюллером?

Решение
Я думаю, эпизод психологического поединка Соколова с комендантом Мюллером занимает в рассказе М. А. Шолохова "Судьба человека" важное место, потому что раскрывает читателю истинную суть главного героя. Именно вокруг этого события мы можем выстроить полноценный образ и характеристику Андрея Соколова. Он смел, решителен, не способен на предательство, верен своим идеалам. Даже перед лицом смерти он не готов отступиться от своих убеждений о чести, любви к Родине и справедливости.

Номер №3

Подтвердите примерами справедливость слов М. А. Шолохова: «Меня интересует участь простых людей в минувшей войне».

Решение
Рассказ "Судьба человека" М. А. Шолохова является прекрасным примером того, что автор интересуется участью простых людей в минувшей войне. Автор не рассказывает о высоких чинах, он показывает примеры судеб множества русских семей. Главный герой рассказа, Андрей Соколов, был выходцем из народа, обычным шофером, простым человеком со сложной судьбой. Он, как и миллионы других людей, прошел через все ужасы и испытания, которые принесло военное время. Рассказ описывает его потери и трудности, которые он пережил, а также его стремление вернуться к нормальной жизни после войны. В этом рассказе Шолохов показывает, как обычные люди стали героями, и как они продолжали жить и бороться после ее окончания.


Номер №4

Рассказ «Судьба человека» отличается от других произведений М. А. Шолохова. Его содержание в основном трагическое. Почему же рассказ не рождает чувство безысходности?

Решение
Сюжет рассказа М. А. Шолохова "Судьба человека" содержит множество трагических событий, мук и сложностей, но не вызывает чувства безысходности. Наоборот, Андрей Соколов показывает своим примером, что даже сложная судьба − не повод отчаиваться. Он верит, что жизнь может наладиться, не опускает рук, борется за "нормальную" жизнь, не отступает от своих ценностей. И дарит всем читателям надежду.
Соколов доказывает, что можно остаться добрым, способным на радость и человеческое тепло, даже пройдя через ужасы войны, в свете которой меркнут многие другие житейские проблемы и неприятности.

Номер №5

Кто ведёт повествование в начале и конце рассказа, а кто — в основной его части? Как в самой манере повествования проявляется характер рассказчика?

Решение
Рассказ М. А. Шолохова "Судьба человека", фактически, имеет два повествователя. В начале и в конце это автор−рассказчик, который встретил Соколова, проникся его историей и поделился ею с миром, а в основной части произведения историю своей жизни рассказывает главный герой, сам Андрей.
В манере повествования рассказчика можно заметить сочувствие, сопереживание чужому горю. Он наблюдателен, тонко чувствует эмоциональное напряжение собеседника, бережно относится к его воспоминаниям. Знает, что некоторые моменты настолько сложны, что лучше их не вспоминать. По признанию рассказчика он и сам бывал на войне, поэтому, безусловно, понимает, сколько боли в услышанной им истории.

Номер №6

Как вы объясните обобщённый характер названия рассказа?

Решение
Обобщенное название рассказа "Судьба человека" М. А. Шолохова отражает главную тему произведения − судьбу обычного человека в условиях войны. Я думаю, автор выбрал именно такое название, чтобы подчеркнуть, что война оставила глубокий след в жизни каждого человека, целого поколения. Рассказ Шолохова показывает, какой ценой приходилось платить обычным людям за победу в войне, как они теряли своих близких, друзей, свое здоровье и жизни. В Андрее Соколове собраны лучшие черты русского народа − храбрость, патриотичность, справедливость, честь и мужество, доброта и семейность. Он символизирует собой тех, кто справился, кто не потерял надежды, вопреки пережитому. На примере этого героя, автор говорит, что мы не можем повлиять на судьбу, но задача каждого − даже в самых сложных условиях оставаться достойным человеком.


Творческое задание

Номер №1

Как преодолевает Андрей Соколов своё одиночество? Что нового прибавляет история усыновления Ванюшки к пониманию характера Соколова? В связи с чем герой рассказа говорит: «Не бывать тому, чтобы нам порознь пропадать!»? Какое значение имеет в рассказе портрет Андрея? Почему автору трудно было смотреть в его глаза, «словно присыпанные пеплом»? Подготовьте развёрнутое сообщение на эту тему.

Решение
Андрей Соколов, главный герой рассказа М. А. Шолохова "Судьба человека", потерял во время войны все, что было для него важно − жену, детей, родной дом. Чтобы спастись от одиночества, он покинул родной город, пытался глушить эмоции алкоголем. Он испытывал потребность в родной душе, хотел заботиться о ком−то, ведь именно семья была главной его ценностью. Андрей долго страдал и почувствовал облегчение только тогда, когда встретил такую же несчастную душу. Мальчик, потерявший родных, имел непростую, горестную судьбу, поэтому, заметив их сходство, Андрей говорит: "Не бывать тому, чтобы нам порознь пропадать!". Он понял, что только вместе они смогут все преодолеть и начать новую, счастливую жизнь.
Портрет Андрея выдает в нем человека одинокого, "побитого жизнью", перенесшего много боли, при этом, трудолюбивого и доброго. Глаза, "словно присыпанные пеплом" символизируют неисправимый след, который оставили в этом человеке война, потери и смерти. Пепел − это остатки того, что было сожжено, уничтожено огнем, и эта формулировка отражает то, что Андрей навсегда несет в своих глазах отпечаток пережитого. Автор, выступающий в роли рассказчика, показывает себя, как человека сопереживающего, эмпатичного, поэтому, уловив эти отметины судьбы в душе Андрея, он проникается его болью.


Обогащаем свою речь

Номер №1

Объясните значение следующих слов и словосочетаний и введите их в свою разговорную речь: одолеть, доверчивость, бредёт, плен, мелкая птаха, озноб, осиротевшие, совесть, отзывчивый, послевоенная весна, тёплые ветры, пора бездорожья, переправа, плетень, ватная стёганка, оплошность, теплынь, распутица, украдкой, хлебнуть горюшка, краюшка хлеба.

Решение
Значение слов и словосочетаний

Слово или словосочетание	Значение	Пример в разговорной речи
Одолеть	Победить, преодолеть, справиться с трудностями	Я знаю, что у тебя много проблем, но я уверен, что ты сможешь их одолеть.
Доверчивость	Склонность верить людям без должной осторожности и критического мышления	Его доверчивость стала причиной того, что он потерял все свои сбережения.
Бредёт	Идет с трудом, медленно	Он еле бредет, увязая в снегу.
Плен	Состояние, когда человек находится под контролем другого человека или организации	Его взяли в плен, где он провел несколько лет.
Мелкая птаха	Птица маленького размера	В парке я видела много мелких птах.
Озноб	Чувство холода и дрожи, которое может возникнуть при болезни или в холодную погоду	У меня поднялась температура, и был озноб всю ночь.
Осиротевшие	Ставшие сиротами, те, у кого умер один или оба родителя	После войны многие дети стали осиротевшими и нуждались в помощи.
Совесть	Внутренний голос, который подсказывает, что правильно, а что нет	Он не мог соврать, потому что его совесть не позволяла ему этого сделать.
Отзывчивый	Легко отзывающийся на чужие нужды, готовый помочь, проявить сочувствие	Он очень отзывчивый человек и всегда готов выслушать и помочь.
Послевоенная весна	Период времени после окончания войны, выпавший на весеннее время года	В послевоенную весну люди пытались вернуться к своей нормальной жизни.
Тёплые ветры	Ветры, которые несут теплый воздух и обычно связаны с приближением теплой погоды	Теплые ветры с юга обещали, что скоро начнется настоящее лето.
Пора бездорожья	Весенняя распутица, время дождей, размытых дорог	В пору бездорожья здесь не проехать на машине, поэтому мы ходим в деревню пешком.
Переправа	Процесс перевозки людей или грузов через реку, место, где переправляются на другой берег	Мы долго искали переправу через реку, чтобы продолжить наш путь.
Плетень	Изгородь (забор) из сплетенных прутьев и ветвей	Он собирал ветки для нового плетня вокруг дома.
Ватная стёганка	Стеганая (многослойная, прошитая вместе с наполнителем) куртка, набитая хлопковой ватой	У костра стало жарко, и он снял с себя ватную стеганку.
Оплошность	Ошибка, промах, упущение	И тут он допустил досадную оплошность.
Теплынь	Теплая погода	На улице была теплынь, непривычная для апреля.
Распутица	Период времени, когда из−за погоды грунтовые дороги становятся очень грязными и сложными для передвижения	Приехал он в конце марта, по самой весенней распутице.
Украдкой	Тайно, скрытно, оставаясь незамеченным	Я слушал учителя и украдкой наблюдал за одноклассницей.
Хлебнуть горюшка	Испытать много печали, скорби (устойчивое выражение)	Он хлебнул горюшка в жизни − жена умерла, дочь один растит.
Краюшка хлеба	Корка, слой запеченного теста на буханке или батоне.	Я протянул краюшку хлеба товарищу.

Проект

Номер №1

Подготовьте электронную презентацию «Рассказ М. Шолохова „Судьба человека“ в иллюстрациях художников». В презентацию включите информацию о творчестве художников, иллюстрировавших шолоховский рассказ.

Решение
Рассказ М. А. Шолохова „Судьба человека“ в иллюстрациях художников
Слайд 1
Глуховцев Александр Ерофеевич

(1910−1998)
Иллюстратор, график, Член Союза художников СССР, заслуженный художник РСФСР. Родился в станице Махошевской Краснодарского края в крестьянской семье. В его биографии были церковно−приходская школа, комсомольская юность, рисование декораций для спектаклей в станичном клубе, учёба на рабфаке, коллективизация, кавалерийская школа, Великая Отечественная война.
С 1939 участник художественных республиканских, зональных, российских и всесоюзных выставок, а с 1959 международных конкурсов искусства книги. За 60 лет творческой деятельности проиллюстрировал и оформил более 360 изданий, в том числе, произведения русских классиков Л. Толстого, Н. Гоголя, А. Пушкина, писателей Кабардино−Балкарии. Драматически сдержанные и вместе с тем задушевно−поэтические иллюстрации А. Глуховцева к рассказу М. Шолохова «Судьба человека» были удостоены диплома I степени Всесоюзного конкурса по художественному оформлению и полиграфическому исполнению книг за высокое качество художественного оформления.
Слайд 2

Иллюстрация Глуховцева А. Е. "Судьба человека"
В иллюстрациях к рассказу "Судьба человека", художник сумел сохранить драматически сдержанный и, вместе с тем, поэтический стиль литературного произведения М. Шолохова. Техника чёрно−белой ксилографии позволила мастеру максимально ярко и портретно выразительно представить основных персонажей рассказа.
"Закипела тут во мне горючая слеза, и сразу я решил: «Не бывать тому, чтобы нам порознь пропадать! Возьму его к себе в дети."
"И хотелось бы думать, что этот русский человек, человек несгибаемой воли, выдюжит, и около отцовского плеча вырастет тот, который повзрослев, сможет всё вытерпеть."
Слайд 3

Иллюстрация Глуховцева А. Е. "Судьба человека"
На этой иллюстрации Андрей стоит на месте разрушенного дома, где с войны ждала его семья. Он разбит горем, жизнь потеряла смысл.
"Значит, я два года с мёртвыми разговаривал..."
Слайд 4
Трофимов Александр Сергеевич

Художник, искусствовед, педагог. Член Союза художников СССР.
Александр Сергеевич родился 11 февраля 1927 в Москве. Окончил Московскую среднюю художественную школу. Учился в МГХИ имени В. И. Сурикова.
Сотрудничал с Государственным издательством изобразительного искусства, автор агитационных плакатов. Стал одним из организаторов Комиссии по охране памятников истории и культуры. Участвовал в подготовительных работах по воссозданию Казанского собора на Красной площади в Москве.
Слайд 5

Соколов среди немецких генералов. Художник А. С. Трофимов
Слайд 6

Андрей Соколов и Ванюшка. Художник А. С. Трофимов
"...две песчинки, заброшенные в чужие края военным ураганом невиданной силы..."
Слайд 7
Орест Георгиевич Верейский (1915 – 1993 гг.)

График, иллюстратор, карикатурист.
Родился Орест Георгиевич 20 июля 1915 года в деревне Аносово Сычевского уезда, где его мать — детская писательница Елена Николаевна Верейская — гостила у своего дяди, владевшего на Смоленщине небольшим имением.
Отец Ореста Верейского — Георгий Семенович Beрейский, был выдающимся художником−графиком, большим мастером портрета и пейзажа.
После 1922 года Орест Верейский живет в Петрограде и посещает художественные школы и студии, а в 1936 году становится вольнослушателем Института живописи, скульптуры и архитектуры имени И. Е. Репина. Начало творческой деятельности О. Г. Верейского относится к 1931 году, когда он стал сотрудничать в качестве художника − иллюстратора в ряде Ленинградских газет и журналов.
Современники отмечали умение молодого художника зорко вникать в существо изображаемого, отбирать характерные детали и находить соответствующие приемы изображения.
Полного расцвета таланта Ореста Верейского достиг в годы Великой Отечественной войны.
Слайд 8

Андрей Соколов. Художник О. Верейский



Фонохрестоматия

Номер №1

Вы прослушали рассказ много пережившего, прошедшего фашистский плен, потерявшего семью ветерана войны о его возвращении к послевоенной, мирной жизни. Удалось ли актёру передать интонации, чувства, естественность звучания дружеского рассказа?

Решение
Я думаю, что актеру, читавшему рассказ М. А. Шолохова "Судьба человека" удалось передать искренность и естественность героя Андрея и настроение всего произведения. Его интонации выражали переживания и душевную боль, ностальгию по прошлому, трепет и теплые воспоминания о близких. В его чтении мы услышали отвращение, решительность, сожаление и скорбь.
Актер использовал различные приемы, например, изменение темпа речи, выделение ключевых слов, логические паузы, чтобы слушатель мог лучше понять персонажа и проникнуться историей его жизни.

Номер №2

Какие эпизоды рассказа Андрея Соколова, прочитанного актёром, произвели на вас наиболее сильное впечатление? Почему?

Решение
Актер, читающий рассказ М. А. Шолохова, был очень органичен и убедителен, поэтому наиболее сильные впечатления на меня произвели страшные эпизоды жизни Андрея Соколова. Неподдельный ужас утраты передал актер после смерти сына Андрея − единственного "задержавшегося" на этом свете из всей семьи. В этот момент рухнули последние надежды героя вернуться к обломкам прошлой жизни.
Эпизод противостояния с Миллером тоже оставил в моей душе отпечаток − решимость человека, готового пожертвовать жизнью ради своих убеждений, вызывает уважение. И страх, конечно, на фоне всего происходящего. А способность разделить кусок хлеба, выданного в качестве награды за смелость, с другими пленными − вызывает уважение.

Номер №3

Что нового в ваше восприятие шолоховского рассказа, его героев, их судеб и характеров добавило чтение актёра А. Вологдина?

Решение
Как искусный актер, А. Вологдин, читающий отрывки из рассказа М. А. Шолохова "Судьба человека", привнес свое собственное видение, отношение к героям и помог в раскрытии их характеров. Он смог передать эмоциональные переживания главного героя, сумел оживить диалоги, создавая таким образом более яркое и очевидное представление о судьбах героев рассказа. Он акцентирует внимание на важных событиях, которые меняют Андрея, помогает представить взлеты и падения, надежды и разочарования.

Александр Исаевич Солженицын

Александр Исаевич Солженицын
Развиваем дар слова

Номер №1

Используя материалы учебника, словаря «Русские писатели. XX век», подготовьте сообщение о жизни и творчестве А. И. Солженицына.

Решение
Александр Исаевич Солженицын – выдающийся русский писатель, общественный деятель, историк, член Российской АН, диссидент, Нобелевский лауреат.
Он родился 11 декабря 1918 года в городе Кисловодск в семье крестьянина и казачки. Бедствующая семья Александра в 1924 году переехала в Ростов−на−Дону. С 1926 года будущий писатель обучался в местной школе.
Еще во время учебы в средней школе Солженицын начал писать стихотворения и эссе, но будущей специальностью выбрал математику и поступил в университет Ростова−на−Дону. Все же литература манила Александра, поэтому в 1939 году он параллельно с учебой на физико−математическом факультете поступил заочно в Московский институт философии, литературы и истории.
Весной 1941 года будущий писатель с отличием защитил университетский диплом. Завершить литературное образование ему помешала война. Несмотря на слабое здоровье, Солженицын стремился на фронт. После окончания Костромского военного училища его назначили командиром батареи звуковой разведки в звании лейтенанта. За военные заслуги Александр Исаевич был награжден двумя почетными орденами, получил звание капитана. В этот период Солженицын не прекращал писать, вел дневник.
Александр Исаевич критически относился к политике Сталина, осуждал искаженное толкование ленинизма. Февраль 1945 года стал переломным моментом в судьбе Солженицына. За антисталинские высказывания в письме другу его арестовали и осудили на 8 лет и вечную ссылку.
Первый год Солженицын работал на строительстве, следующие три – в военном НИИ, далее провел четыре года в Экибастузском лагере на общих работах. Здесь Солженицын сочинял пьесы, стихотворения и поэмы, заучивая их наизусть. Воспоминания об этом тяжелом периоде легли в основу его самых известных произведений: «В круге первом», «Один день Ивана Денисовича», «Раковый корпус», «Архипелаг ГУЛАГ».
Зимой 1952 года у Александра Солженицына обнаружили рак. В 1953 году писателя отправляют в ссылку в Казахскую ССР. Там он преподавал в школе, лечился в «раковом корпусе» в Ташкенте. В 1956 году, когда ссылка по 58−й статье, по которой он был осужден, была распущена, писатель вернулся в Россию.
Годы заключения нашли отражение в литературном творчестве Солженицына. Произведения Александра Исаевича отличаются острой социальной направленностью, твердой гражданской позицией и высоким литературным мастерством. Роман «Раковый корпус» и полный текст «В круге первом» опубликовать в России так и не удалось. Но Солженицын продолжал работу. На основании писем и устных рассказов заключенных он создает литературно−публицистическое исследование «Архипелаг ГУЛАГ», выступает с публичными чтениями отрывков.
В 1965 году КГБ конфисковало архив писателя, ему было запрещено заниматься литературной деятельностью. В 1969 году Александр Исаевич был исключен из Союза писателей. После публикации за границей в 1974 году первого тома «Архипелага ГУЛАГ» Солженицын был арестован и выслан в ФРГ. Активная общественная деятельность писателя поставила его в ряд наиболее известных советских диссидентов. В КГБ даже создали специальный отдел, который занимался только Солженицыным. В прессе была организована настоящая травля автора, его произведения выходили исключительно в «самиздате».
В 1975−1994 годах писатель посетил Германию, Швейцарию, США, Канаду, Францию, Великобританию, Испанию. В 1989 году «Архипелаг ГУЛАГ» был впервые опубликован в России в журнале «Новый мир», вскоре в журнале публикуется и рассказ «Матренин двор». В 2007 году писателю присуждена Государственная премия. Умер Александр Солженицын в августе 2008 года.


Матренин двор
Размышляем о прочитанном

Номер №1

Благодаря каким книгам русская литература и русский язык предстали перед А. И. Солженицыным в совершенно ином свете?

Решение
Будучи ссыльным, А. И. Солженицын встретил в лагерях талантливых и образованных людей, более того, в спецтюрьме Марфино была хорошая библиотека. Именно этот период жизни особенно сильно повлиял на социальные, философские, этические и исторические взгляды писателя. Откровением для него стало чтение полузапрещенного Ф. М. Достоевского и знакомство со словарем В. И. Даля. Русская литература и русский язык предстали Солженицыну совершенно в ином свете, чем изображала их официальная советская пропаганда. Достоевский повлиял на Солженицына не только как художник, но и как идеолог, провозглашавший необходимость сближения интеллигенции с народом на общей религиозно−нравственной основе. Даль же обострил присущее писателю языковое чутье.


Номер №2

Какое произведение принесло писателю славу и мировую известность? Что поразило всех в этом произведении?

Решение
«Один день Ивана Денисовича» − первое опубликованное произведение А. И. Солженицына, принесшее ему мировую известность. Критикой повесть сразу была определена к выдающимся художественным произведениям. По мнению историков и литературоведов публикация этой повести повлияла на весь дальнейший ход истории СССР. Это первое произведение о сталинских лагерях, опубликованное в СССР. Описание обычного дня обычного заключенного, который стремится не только выжить в жестоких условиях лагеря, но и сохранить чувство собственного достоинства, и осмысленность такого существования. Книга поразила всех и страшным содержимым, и будничностью трагических событий, и колоритными характерами, и искусным художественным языком.

Номер №3

О чём рассказало читателям «художественное исследование» — «Архипелаг ГУЛАГ»?

Решение
«Архипелаг ГУЛАГ» − это художественно−историческое произведение Александра Солженицына, опубликованное в 1973 году. Оно рассказывает о системе лагерей и ссылок в СССР с момента ее создания до конца 1950−х годов.
В книге автор описывает жестокие условия содержания заключенных, их борьбу за выживание, а также механизмы, которые использовались для подавления духа и личности человека. Он также рассказывает о методах допросов, применяемых при арестах и описывает судебные процессы, которые не имели ничего общего с законом.
Кроме того, Солженицын подчеркивает, что система лагерей была не просто инструментом репрессий, но и способом управления страной. Он описывает, как лагерная система была использована для подавления любых форм оппозиции и как она влияла на все аспекты жизни в СССР.
«Архипелаг ГУЛАГ» стал одним из наиболее значимых произведений ХХ века, которое помогло раскрыть правду о тоталитарном режиме Советского Союза и привлечь внимание мировой общественности к проблемам нарушения прав человека.


Номер №4

Какие произведения Солженицына прочитаны вами?

Решение
Ранее я не читала произведения А. И. Солженицына. "Матренин двор" − первый рассказ этого автора, с которым я познакомилась. В нем отчетливо прослеживается идеология "почвенничества", которую автор почерпнул у Ф. М. Достоевского.

Номер №5

Какую награду получил писатель от Русской православной церкви?

Решение
В 1998 году Солженицын получил награду Русской православной церкви − орден Святого князя Даниила Московского.
Ранее, в 1977 году была учреждена литературная премия А. Солженицына. А 8 октября 1970 г. с формулировкой "за нравственную силу, с которой он следовал непреложным традициям русской литературы" Александру Солженицыну была присуждена Нобелевская премия по литературе.

Номер №6*

Каково было первоначальное название рассказа «Матрёнин двор»? Подумайте, почему автор изменил название.

Решение
Первоначальное значение рассказа «Матрёнин двор» — «Не стоит село без праведника». Я читала версию о том, что название было изменено по требованию редакции во избежание цензурных препятствий. Дело в том, что первая версия названия − пословица о том, что в каждом селе или деревне должен быть свой праведник, на чей "моральный компас" будут ориентироваться все вокруг.
Праведник − человек, ни в чем не отступающий против правил нравственности, ведет праведный образ жизни, помогает всем и ничего не требует взамен. То есть, в этой поговорке можно угадать отсылку к библейскому сюжету о Содоме и Гоморре, которые были уничтожены со всеми жителями за их крайне развращенный образ жизни.

Номер №7

Какова Россия А. И. Солженицына? Как раскрывается она в начале рассказа «Матрёнин двор»?

Решение
События рассказа А. И. Солженицына «Матрёнин двор» происходят в 1953 году в России, в посёлке Торфопродукт на сто восемьдесят четвертом километре от Москвы. Главный герой − бывший заключенный, человек с непростой судьбой, желающий тихой, спокойной жизни, подальше от городской суеты. Но находит он места, где раньше леса пережили войны и революции, а сегодня были вырублены. Дым от заводских труб всегда виднелся на горизонте. Жизнь здесь была простой, бедной и, часто, пьяной. Захудалые домишки намекали на упадок, бедность местных, на несправедливость власти − ведь деревня стояла на торфяных болотах, которые приносили стране коллосальные средства, а люди, которые честно трудились на фабрике, получали гроши. Автор демонстрирует противопоставление бедности и богатства, указывает на важность справедливости и чести.
Образ исконной России мы видим только в двух героях − Матрене и рассказчике Игнатиче. Все вокруг − это результат искалеченного системой тоталитаризма общества.
Россия А. И. Солженицына − это Россия, которая пережила революцию, гражданскую войну, сталинские репрессии. Это страна, где люди живут в трудных условиях, но при этом не теряют человеческого облика, надежды и веры в будущее. Образ настоящей России воплотился в праведной женщине Матрене, которая сберегла чистоту души, доброту и открытость миру.

Номер №8

Какую речь сохраняет Матрёна? Как улавливает фальшь в словах?

Решение
Главная героиня рассказа А. И. Солженицына "Матренин двор" − простая женщина из маленькой деревеньки. Речь Матрены поразила рассказчика, ведь женщина говорила умильно, нараспев, использовала много устаревших и просторечных слов, со своебразным "местячковым" выговором. Кроме того, героиня постоянно использует слова, придуман­ные ею самой. Думаю, ее можно назвать хранительницей исконных, народных традиций, в том числе, и в речи.
Рассказчик отмечает о Матренином дворе: ".. в нем не было ничего злого, в нем не было лжи". В повести есть эпизод, где рассказывается, как Матрёна слушала радио, как реагировала на различные сообщения − хмурилась, ворчала, неодобрительно вздыхала, когда слышала новости, которые считала лицемерными и глупыми.

Номер №9*

На сказ или на очерк похоже произведение Солженицына «Матрёнин двор»? Какие сказы и очерки других писателей знакомы вам?

Решение
Очерк − одна из разновидностей малой формы эпической литературы − рассказа. Очерк содержит хронологическое, научно обоснованное изложение истории исследуемой темы, написанное в художественном стиле, без видимых украшений.
Ранее мы знакомились с такими жанрами в литературе. Например, "Севастополь в декабре месяце" − очерк, написанный Л. Н. Толстым. "Записки охотника" И. С. Тургенева тоже можно отнести к очеркам.
Сказ − жанр эпоса, для которого характерно особое повествование, стоящее на грани бытовой речи и художественного творчества, ведущееся от лица героя или свидетеля событий. Примерами этого жанра можно назвать "Левшу" Н. С. Лескова, "Серебряное копытце" П. П. Бажова.
Повесть "Матренин двор" соединяет в себе признаки очерка и сказа. Повесть имеет глубокую, актуальную тему для размышлений, что является одним из признаков очерка. Сюда же можно отнести второстепенность сюжета и небольшой объем произведения. Однако, рассказчик, от чьего лица ведется повествование, постепенно проникается необычной, протяжной народной (фольклорной) речью главной героини. Проникаясь жизнью и характером Матрены, Игнатич начинает повествовать на сказовый манер, попадая под обаяние напевной деревенской речи. Думаю, это можно считать признаком сказа.

Номер №10*

Как в портретах героев солженицынских произведений просвечивает «басенный животный мир», юмор русских народных сказок и былин?

Решение
В произведениях А. И. Солженицына порой можно найти элементы, которые напоминают о русских народных сказках и былинах. Однако, это скорее символические образы, чем прямая отсылка к сказочным или басенным мотивам. Например, в "Матрёнином дворе" образ Матрены чем−то схож с образом Бабы−Яги, которая живет сама по себе в ветхой избушке, нехотя слезает с печки, чтобы покормить путника, появившегося на пороге. У нее, как у сказочной бабки, есть животные−помощники. Мыши, чье шуршание будто олицетворяет кипящую жизнь, кошка, незадолго до смерти Матрены ушедшая из дома. Вслед за Матреной умирают ее любимые фикусы − их выносят на мороз.
Еще я читала, что в произведении "В круге первом" некоторые обнаружили сходство премьера Сиромахи со Сталиным и со змеей − символом зла и коварства. Сказочный змей (дракон) опасен тем, что выдыхает из своей пасти пламя, уничтожая пространства. У Солженицына герой не вынимает изо рта курительную трубку.

Номер №11

В чём трагизм жизни и судьбы Матрёны? Почему писатель называет главную героиню праведницей? Чем заинтересовал вас этот рассказ? Подготовьте сообщение на эту тему.

Решение
Рассказ "Матренин двор" А. И. Солженицына рассказывает о жизни простой женщины Матрены, которая стала символом доброты, самоотверженности и любви к ближнему. Матрена отдает всю себя без остатка людям, никогда не берет плату за свой труд, и ее доброта и отзывчивость впечатляют рассказчика.
Трагизм жизни Матрены заключается в том, что она прожила жизнь, полную потерь и страданий. Ее первая любовь, Фаддей, пропал без вести во время войны, а муж ушел на фронт и также не вернулся. Все ее дети умирали в младенчестве, и из−за этого ее считали "порченой" в деревне. Однако Матрена не утратила своей доброты и внутреннего света, взяла на попечение девочку, которую растила, как родную дочь.
Думаю, автор считает Матрену праведницей, потому что она воплотила в себе идеал бескорыстной любви и самоотверженности. Ее жизненный путь был полон трудностей, но она всегда оставалась верной своим принципам и помогала окружающим.
Рассказ "Матренин двор" заинтересовал меня своей глубокой моралью и образом главной героини. Он показывает, что отношение окружающих к тебе часто характеризует их, а не тебя.


Развиваем дар слова

Номер №1

Издан сокращённый вариант художественного исследования А. И. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ». Знакомы ли вы с этим изданием? Чем оно важно для современного читателя? Дайте развёрнутый устный ответ на этот вопрос.

Решение
Я прочла сокращённый вариант художественного исследования А. И. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ» в свободное время, в школьной программе мы это произведение еще не проходили.
Сокращенный вариант «Архипелага ГУЛАГ» позволяет читателю быстрее и легче ознакомиться с этим важным произведением. В наше время, когда история репрессий и политических преследований становится все более актуальной, понимание механизмов тоталитарных режимов и уважение к памяти жертв становится особенно важным. Это художественное исследование является важным источником информации о страшных событиях прошлого, который помогает современному читателю понять и оценить их значение для сегодняшнего мира.
Роман рассказывает об ужасных и несправедливых по человеческим меркам, и неправомерных по меркам закона действиях власти СССР в период с 1918 по 1956 год.

Номер №2

Объясните следующие слова и словосочетания и введите их в свой рассказ о писателе: зажиточная крестьянская семья, пора нравственного и гражданского самосознания, противоречия советского строя, лагерно−ссыльный период, человеческое достоинство, жуткие условия лагерной жизни, нравственное начало, публикации.

Решение
Значение слов и словосочетаний

Слово или словосочетание Значение

Зажиточная крестьянская семья	Семья, которая живет не бедно, занимаясь крестьянским трудом. Члены таких семей часто не занимались хозяйством лично и использовали труд наемных рабочих.
Пора нравственного и гражданского самосознания	Это период формирование нравственных, морально‐этических качеств, таких как патриотизм, самодисциплина, уважительное отношение к другим людям, активная политическая позиция, ответственность за судьбу отечества.
Противоречия советского строя	Положение, при котором одно (высказывание, мысль, поступок) исключает другое, несовместимое с ним, несогласованность. В данном случае идей, законов и самой идеологии СССР.
Лагерно−ссыльный период	Период жизни осужденного, тюремный срок в исправительно‐трудовых лагерях.
Человеческое достоинство	Внутреннее качество, характеристика человека со стороны его внутренней ценности, высокая нравственность, уважение к другим и самоуважение.
Жуткие условия лагерной жизни	Плохие условия содержания заключенных в исправительно‐трудовых лагерях, которые часто приводили к проблемам с физическим и ментальным здоровьем и смертям.
Нравственное начало	Система установок личности, обусловленная нравственными нормами и ценностями.
Публикации	Текст (например, художественное произведение или научный труд), прошедший рецензирование и опубликованное где−либо или самостоятельным экземпляром.

Александр Исаевич Солженицын родился в зажиточной крестьянской семье, что сыграло значительную роль в формировании его характера и мировоззрения. В пору нравственного и гражданского самосознания он стал задумываться над проблемами общества и правосудия, что отразилось в его литературных произведениях. Солженицын столкнулся с противоречиями советского строя и не мог молчать перед нарушением человеческого достоинства и основных прав человека.
Лагерно−ссыльный период в жизни писателя стал для него испытанием, которое отразилось на его творчестве. Он описывал жуткие условия лагерной жизни, страдания заключенных, их борьбу за выживание и сохранение нравственного начала. В своих публикациях Солженицын выступал за защиту человеческого достоинства, осуждал нарушения прав человека и призывал к борьбе за свободу и справедливость.


Фонохрестоматия

Номер №1

Что вы можете сказать о тональности, эмоциональной окрашенности повествования о Матрёне, её нерадостной жизни, трагической смерти, её отношении к людям и отношении людей к ней?

Решение
Повествование о Матрене, главной героини рассказа "Матренин двор" А. И. Солженицына, имеет глубокую эмоциональную окрашенность, которая вызывает у слушателя смешанные чувства сострадания, печали и тоски. Тональность повествования о Матрене для меня овеяна светлой грустью, так как она воплощает образ простой и скромной женщины, которая сталкивается с трудностями и лишениями, но является примером для подражания.
Матрена живет скромно и бескорыстно, не гонится за богатством. Она не жалуется на свою судьбу, не просит ничего взамен за свою доброту. Ее жизненные идеалы и ориентиры чужды тем, кто ее окружает, что становится особенно заметно после ее смерти. Даже близкие люди не говорят о ней хорошего, лишь оценивают уровень ее достатка, делят дом − они живут и видят мир иначе. У них, к сожалению, совсем другие ценности. Отношение Матрены к людям, ее мироощущение пронизаны глубоким чувством сострадания и понимания. Она видит в каждом человеке добро и старается помочь всем, кто обратится к ней за помощью. Ее жертвенность и бескорыстность вызывают у слушателя чувство глубокого уважения и благодарности.
Трагическая и глупая смерть Матрены оставляет слушателя с горьким осознанием несправедливости судьбы.

Номер №2

Почему рассказчик выделяет Матрёну среди других обитателей деревни? Какие чувства звучат в голосе актёра, когда он читает воспоминания рассказчика о Матрёне, и как эти чувства меняются, когда речь идёт о её сёстрах, золовках, племянниках?

Решение
Матрена, главная героиня рассказа А. И. Солженицына "Матренин двор", сильно выделяется на фоне остальных обитателей деревни.
Рассказчик, несомненно, выделяет ее на фоне всех остальных. Прежде всего, он такой же одинокий и непонятый всеми, как и она. В судьбе и характере Матрены автором заложен образ России, которая была почти утеряна во времена сталинизма. А Игнатич именно эту Россию и искал, когда стремился сбежать в глушь. И обрел ее (и душевный покой) именно в Матренином дворе. Они − единомышленники: оба не похожи на окружающее общество, оба осуждают политический строй. Только Игнатич прямо об этом говорит (и даже получил тюремный срок, вероятно, за эти взгляды), а Матрена "восстает" против уклада своим образом жизни и мышления.
В голосе актера, когда он читает воспоминания рассказчика о Матрене, звучат чувства сострадания и благодарности. Рассказчик испытывает глубокое уважение к Матрене за ее доброту и искренность, а также чувство печали за ее тяжелую судьбу.
Однако, когда речь идет о сестрах Матрены, золовках и племянниках, чувства в голосе актера меняются. Рассказчик описывает их с более нейтральной интонацией, борясь с желанием осудить, а иногда и с критикой в голосе и в мыслях. Игнатич видит в них эгоистичные мотивы, меркантильность, отсутствие душевного тепла, приравнивает их к представителям потерянного, вырождающегося общества, задушенного тоталитарным режимом.

Номер №3

Как в тексте рассказа выражается авторское отношение ко всей компании «бешено работающих» людей, взявшихся разобрать и увезти горницу? Какими средствами художественного чтения актёр доносит до слушателя авторское отношение к этим людям?

Решение
В рассказе "Матренин двор" А. И. Солженицына есть эпизод, где Фаддей − первая любовь Матрены, уговаривает ее отсоединить горницу от дома и перевезти в село для Киры, воспитанницы женщины. Ранее Матрена завещала эту пристройку девушке, которую воспитала как родную дочь, поэтому, посомневавшись, она соглашается. Все, кто участвует в этом событии, имеет материальный интерес. Все, кроме Матрены. Сам автор недвусмысленно говорит об отношении к этим людям − считает их жадными и бездушными. Именно их поступки привели к трагедии − спешка Киры с разделом дома, настойчивость Фаддея (который позже не придет на поминки, а в день похорон будет делить оставшееся имущество), меркантильность его сыновей.
"Все работали, как безумные, в том ожесточении, какое бывает у людей, когда пахнет большими деньгами или ждут большого угощения. Кричали друг на друга, спорили."
Актер, читая этот эпизод выразительно подчеркивает эту брезгливую для рассказчика дележку. Речь его тороплива, как и действия людей, почуявших деньги. Голос взволнован, тон повышен, встань сейчас кто наперекор − доброго слова не получит. В каждом слове слышна интонация раздраженности, чрезмерной возбужденности, неискренности.

Номер №4

Насколько убедительно актёру удалось передать авторское отношение к плачам у гроба Матрёны?

Решение
Рассказчик, главный герой рассказа "Матренин двор" А. И. Солженицына, говорит, что не чувствовал искренности в тех, кто причитал над гробом Матрены. Все они недолюбливали женщину при жизни, и не слишком горевали после кончины.
"...плач над покойной не просто есть плач, а своего рода политика. Слетелись три сестры Матрёны, захватили избу, козу и печь, заперли сундук её на замок, из подкладки пальто выпотрошили двести похоронных рублей, приходящим всем втолковывали, что они одни были Матрёне близкие."
Актер в момент чтения этого эпизода использует наигранность в голосе, подчеркивая театральность плача присутствующих, их лицемерие. Каждый в своем причитании винил кого−то в смерти Матрены, словно оправдываясь, а некоторые винили саму Матрену. Речь рассказчика становится в этой сцене равнодушной, ему противно наблюдать за происходящим, в голосе актера появляются металлические, строгие ноты. Я думаю, актеру удалось убедительно передать презрение рассказчика и двуличность родни Матрены.

Развиваем дар слова

Номер №1

Напишите развёрнутый отзыв на прослушанную звукозапись «Матрёнина двора», обратив внимание на мастерство актёра, выбор музыкального сопровождения, сравните эту запись с записями других прозаических произведений русских писателей, включённых в фонохрестоматию.

Решение
Аудиоверсия рассказа А. И. Солженицына "Матренин двор" помогает лучше проникнуться настроением произведения, чему способствует музыкальное сопровождение, раскрытие характеров героев с помощью речевых приемов актера.
Например, я очень оценила манеру актера растягивать слова, которая отчетливо перекликается в моем представлении с речью главной героини и рассказчика, попавшего под очарование ее народной, фольклорной напевности. Думаю, эта черта отличает и сам рассказ, и запись фонохрестоматии, от других прозаических произведений русских писателей, которые мы слушали. В текстовой версии отсылки к сказочным и басенным мотивам были для меня не столь очевидны.
Музыкальное сопровождение рассказа идеально дополняет атмосферу произведения, создавая особую музыкальную палитру, которая усиливает эмоциональное воздействие на слушателя. Звучание музыки в определенные моменты произведения подчеркивает ключевые сцены и помогает лучше погрузиться в атмосферу повествования.
Актер эмоционально и глубоко демонстрирует яркие черты персонажей, что помогает лучше их представить и понять. Трагизм судьбы Матрены становится очень контрастен тому оптимизму и жизненной силе, которые она излучает. Становятся более заметны изменения рассказчика: будучи одним человеком, который ищет уединения в деревне, он становится совсем другим после смерти Матрены. Его рассуждения, внутренние раздумья не всегда высказаны словами в виде законченной мысли, поэтому актер помогает слушателю уловить то, что остается "между строк". Он делает логические паузы, давая подумать над недосказанностью, выделяет голосом важные элементы сюжета.

Евгений Иванович Носов

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПРОЗАИКОВ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX — НАЧАЛА XXI ВЕКА
Евгений Иванович Носов
Из автобиографии
Проверьте себя

Номер №1

Что питало «писательское вдохновение» и что являлось «неизменной темой» писателя Е. И. Носова? Расскажите об этом.

Решение
В автобиографии Е. И. Носов рассказал о том, что будучи корреспондентом газеты, он активно путешествовал, встречался с людьми, изучал их проблемы, узнавал их судьбы, что всегда вдохновляло его. В жизни писателя особое место занимало общение с природой. Он был рыбаком, любил проводить ночи у костра и занимался изучением курских трав. Жизненные впечатления, накопленные за годы жизни и питали «писательское вдохновение» Е. И. Носова.


Творческое задание

Номер №1

Используя материалы автобиографии Е. И. Носова и словаря «Русские писатели. XX век», подготовьте устное сообщение о жизни и творчестве писателя.

Решение
Евгений Иванович Носов (1925 − 2002) – известный советский и российский писатель, автор множества произведений для детей и взрослых.
Родился он 15 января 1925 года в селе Толмачёво Курской губернии, в семье потомственного кузнеца. По окончании восьмого класса ушёл на фронт и служил в качестве наводчика оружия. В феврале 1945 года Носов был тяжело ранен под Кёнигсбергом и перевезён в госпиталь в Серпухове. События этого времени он позже описал в рассказе «Красное вино победы». В июне 1945 года был демобилизован по инвалидности и вернулся в Курск.
Среднюю школу ему удалось окончить только после окончания войны. Затем он жил в Казахстане и Средней Азии, где длительное время работал литературным сотрудником и параллельно начал заниматься творчеством.
В 1951 г. вместе с семьей вернулся в Курск, стал сотрудником газеты «Молодая гвардия». Первый рассказ «Радуга» был опубликован в одноименном альманахе в 1957 г. В 1958 году выходит первая книга «На рыбачьей тропе». В период с 1961 по 1963 годы Евгений Носов обучался на Высших литературных курсах. После их окончания перешел на профессиональную писательскую работу.
Первый значительный успех Евгению Носову принес опубликованный в Москве сборник «Тридцать зерен» (1961).
За книгу «Шумит луговая овсяница» ему была присуждена Государственная премия РСФСР имени М. Горького (1975). За выдающиеся заслуги в развитии советской литературы и плодотворную общественную деятельность Евгению Ивановичу Носову в 1990 году присвоено звание Героя Социалистического Труда, он награжден двумя орденами Ленина, орденами Трудового Красного Знамени и «Знак Почета».За рассказы 90−х годов был отмечен Международной литературной премией имени М. А. Шолохова.
Большой успех принесла Носову, написанная в 1980 году, повесть «Усвятские шлемоносцы». Позже она вошла в одноимённый сборник рассказов и повестей. В этот период он работал в редакционной коллегии журнала «Роман−газета». С 1989 по 1992 год автор выпустил несколько книг для школьников.
У Евгения Носова была привычка кормить птиц, в особенности в морозные дни. И даже на своей могиле он просил высечь слова: «Покормите птиц».
Писатель умер 14 июня 2002 года в Курске в возрасте 77 лет.



Кукла
Размышляем о прочитанном

Номер №1

С какой целью автор так подробно рассказывает о реке, о рыбалке, цветах, травах? Что ужасает его, о каких бедах он говорит в начале повествования?

Решение
В начале рассказа Е. И. Носова "Кукла" автор говорит о бедах, связанных с экологическими проблемами, о загрязнении природы и вымирании рыбы в реке. Он подробно описывает реку, рыбалку, окружающую природу для того, чтобы показать изменения, происходящие в мире и в жизни людей. Эти изменения вызывают у автора грусть и возмущение по поводу того, как человек относится к окружающей среде.

Номер №2

Этот рассказ был сначала назван «Акимыч», затем «Кукла». Как вы думаете, какое название лучше? Почему таким страшным показалось герою отношение взрослых и детей к куклам? Почему автор постоянно вспоминает о военном времени и есть ли тут связь с событиями, возмутившими Акимыча?

Решение
Рассказ Е. И. Носова «Кукла» сначала был назван «Акимыч». Я думаю, это связано с тем, как судьба этого человека отражает изменение мира и жизни после войны. Однако, мне кажется, что «Кукла» − более удачное название, потому что заключает в себе образ равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к природе, к окружающим людям и вещам. Именно против этого выступает автор.
Отношение детей к куклам в рассказе показано жестоким, варварским, бессердечным, а у взрослых − безразличным и циничным. Первые истязают куклу, которая является подобием человека, хладнокровно и безжалостно, вторые не замечают этого и спокойно ходят мимо, не обращая внимания. Герой видит в этом отражение общего отношения людей к окружающему миру − безразличие, жестокость, утрата нравственных ценностей. Для героя это становится символом разрушения добра и всего светлого мире.
Война − это разрушения, жестокость, смерти, страх, из−за которого многие теряют нравственные ценности. Именно на войне Акимыч много раз видел растерзанные взрывами тела людей, и просто не может равнодушно относиться к изувеченному подобию человека на обочине. Автор проводит параллели между теми ужасами, которые люди видят во время войны, теми изменениями, которые происходят в них на фоне общей жестокости, и теми бедами, которые он видит в обществе в мирное время.

Номер №3

Сравните рассказ Е. Носова «Кукла» и стихотворение К. Случевского. Какое произведение (стихотворение или рассказ) оказало на вас более сильное впечатление? Почему?

Решение

Кукла
Куклу бросил ребенок. Кукла быстро свалилась,
Стукнулась глухо о землю и навзничь упала...
Бедная кукла! Ты так неподвижно лежала
Скорбной фигуркой своей, так покорно сломилась,
Руки раскинула, ясные очи закрыла...
На человека ты, кукла, вполне походила!

(К. Случевский)

Рассказ Е. И. Носова "Кукла" и стихотворение К. Случевского "Кукла" делают игрушку с человеческим обликом символом безразличия и жестокости общества.
Судьба куклы сравнивается с судьбой человека. Обращение с ней приравнивается к тому, как человек обращается с себе подобными.
Лично на меня стихотворение произвело немного меньшее впечатление, чем рассказ, где из−за подробностей и деталей возникает куда более сильное чувство тревоги и беспокойства по поводу нравственных ценностей.


Творческое задание

Номер №1

Как вы воспринимаете красоту окружающего вас мира? Может ли вас взволновать цветок, красота осеннего леса? Делаете ли вы что−либо, чтобы природа вашего города, села стала краше? Подготовьте развёрнутый ответ на этот вопрос.

Решение
Красота окружающего мира для меня − это нечто вдохновляющее и умиротворяющее. Я всегда нахожу радость в наблюдении природы: в цветущих деревьях весной, в дымке над горами, в блеске снега на солнце. Я стараюсь воспринимать природу всеми органами чувств. Мне нравится слушать шорох опавших листьев под ногами и плеск морских волн, я люблю запах скошенной травы, мягкую упругость таежного мха и вкус ягод, сорванных с куста. Именно на природе, в уединении можно отвлечься от других мыслей и просто наблюдать.
К сожалению, уезжая на природу, все чаще я встречаю залежи мусора, следы человеческого пребывания. Каждый раз это напоминает мне о том, как важно беречь и уважать окружающий мир.
Чтобы сделать природу моего города еще краше, я стараюсь придерживаться простых правил экологичного поведения. Убираю оставленный мусор, встретив его где−то, и не оставляю мусора после себя. Не разжигаю костры в неположенных местах, стараюсь экономить воду и сортировать пластик для переработки. Иногда мы с классом выходим на субботники, чтобы убрать мусор с территории парка или посадить новые деревья.
Эти простые действия, совершенные каждым, помогут сохранить красоту природы и сделать нашу планету более приятной для жизни.

Жвалевский Пастернак

А.В. Жвалевский, Е.Б. Пастернак
Неудачница
Размышляем о прочитанном

Номер №1

Какое впечатление произвёл на вас монолог героини рассказа? С какими чувствами вы закончили чтение: сочувствовали ли вы Ирине, порадовались ли за её успехи или остались равнодушными к рассказу «Неудачница»?

Решение
Монолог героини рассказа А. В. Жвалевского и Е. Б. Пастернак "Неудачница" произвел на меня удручающее впечатление. Мне стало очень жаль эту девушку, на которую взрослые навесили неподъемный груз ответственности и свои амбиции. Я считаю, что она талантливая и способная, но слишком уставшая и ответственная. Мне показалось грустным, что она из−за нагрузки почти не общается с мамой, я не узнала ничего о ее друзьях и есть ли они. Я думаю, для подростка важно самовыражение, заслуги и успехи, но не таким сложным путем, как идет Ирина. В таком темпе жизни она рано или поздно выдохнется и потеряет интерес к тому, чем занимается. Она уже поддалась тенденции своих наставников, и стала обесценивать свои достижения, что очень опасно для будущего. Такие люди, став взрослыми, могут ставить себе недостижимые цели и чувствовать себя несчастными от того, что не могут их достичь. По статистике, гораздо больших успехов достигают те, кто умеет признавать свои заслуги, радоваться им и идти к цели маленькими шажками.

Номер №2

Ирина называет своего партнёра по бальным танцам «эмоциональным манекеном», а нет ли у неё самой признаков внешней «манекенной» эмоциональности? Найдите в тексте подтверждение этому. Почему искренние, живые чувства прорываются у героини случайно, когда она поддаётся им «задумавшись» или «забывшись»?

Решение
Артем, партнер по бальным танцам главной героини рассказа "Неудачница" А. В. Жвалевского и Е. Б. Пастернак, очень сдержан в выражении эмоций. Я думаю, он такой же уставший подросток, как и сама Ирина. Ведь у девушки тоже есть признаки "манекенной" эмоциональности.
Например, перед входом в аудиторию, где будет проходить олимпиада по математике, героиня очень волнуется, она встревожена, но на лице ее улыбка:

"На входе в аудиторию я еще раз улыбнулась. Всеми зубами. Как модель на картинке."

На соревнованиях по танцам она уже расстроена тем, как прошла олимпиада, взволнованна, сосредоточена, но по−прежнему улыбается, словно ничего не чувствует:
"Я вышла на паркет. Я улыбалась. Улыбалась так, что болели губы."
Настоящие ее чувства прорываются лишь случайно, когда она не сосредоточена на том, что делает. Например, она задумавшись включает музыку погромче или застывает, глядя на пушистый снег. У нее апатия, она устала, в ее графике нет развлечений и отдыха, встреч с друзьями.

Номер №3

Почему описание снега за окном («Красивый такой, пушистый...») было резко прервано?

Решение
Ирина, героиня рассказа "Неудачница" А. В. Жвалевского и Е. Б. Пастернак, смотрит на снег, который кружит за окном, прямо во время телефонного разговора с преподавателем математики, которая выражает ей свое недовольство ее результатом олимпиады. Женщина не церемонится и не стесняется в проявлении негодования. От картины за окном, которая заворожила ее на несколько секунд, девочку отрывает "рявканье" в телефоне.

Номер №4

Почему школьница, которой целый день внушали, что она «должна», «обязана», не может рассказать маме о том, как прошёл день, что она пережила?

Решение
Ирина, главная героиня рассказа "Неудачница" А. В. Жвалевского и Е. Б. Пастернак, не может рассказать маме о том, как прошел день потому что она чувствуется измученной и уставшей.

"... я только рукой махнула. Устала. Нет сил разговаривать."

К тому же, повторяя события дня придется снова их пережить, а ей этого не хотелось. Из−за своих наставников, обязавших ее везде занять первые места, она расстроена своими победами!

Номер №5*

Согласны ли вы с тем, что героиня рассказа «неудачница»? Или она победитель, пусть и в будущем? Что вы постарались бы исправить в сложившейся ситуации, если бы оказались на месте Ирины?

Решение
Я считаю, что Ирина, героиня рассказа "Неудачница" А. В. Жвалевского и Е. Б. Пастернак − победитель. Ее целеустремленность принесет ей еще множество достижений, если она научиться отдыхать, проще относиться к амбициям взрослых и будет делать что−то не только из чувства долга и вины, а по собственному желанию. 2 место по бальным танцам и 3 в районной олимпиаде по математике говорят о том, что она уже лучше многих, ее старания уже вознаграждены. Думаю, ей важно научиться радоваться своим успехам. Если бы я оказалась на месте Ирины, я бы делилась своими эмоциями и сложностями с родителями, которые могут поддержать и порадоваться за меня, ввела бы выходной день, когда я могу не делать ничего из того, что "должна" по мнению окружающих.



Творческое задание

Номер №1

Опишите один из дней, запомнившихся вам каким−либо значительным событием, не скрывая своих эмоций, какими бы они ни были — положительными или отрицательными.

Решение
Я давно играю в школьной команде по волейболу. Капитаном команды долго была Оля, девочка из класса, выпустившегося в прошлом году. Поэтому в сентябре наш тренер объявил школьный турнир, по результатам которого хотел выбрать нового капитана. Я очень хотела им стать! Это ответственно и почетно. Я много тренировалась, работала над техникой и скоростью. Ночью перед важной игрой я так и не смогла заснуть − переживала как все пройдет, прокручивала в голове картины, как может обернуться матч, кто может составить мне конкуренцию.
Жеребьевка должна была начаться после уроков. На занятиях я не находила себе места − думать об учебе совершенно не хотелось. Было стыдно перед преподавателями, которые полностью отдавались процессу, пытались заинтересовать класс темой, но мои мысли были только об игре. Мне было страшно, но при этом ужасно хотелось поскорее начать.
Жребий определил противников, я должна была играть в первом же матче! Я не была уверена в себе, но очень хотела показать свои навыки. Во время разминки мне стало нехорошо. Голова начала кружиться, и я вспомнила, что не ела с прошлого вечера. Во время разминочного бега потемнело перед глазами, руки стали трястись. Стало понятно, что из−за волнения, отсутствия сна и голода, я не в лучшей физической форме. Тренер заметил, что со мной что−то не так и предложил переместиться в команду, которая будет играть в другой день. Но это значило растянуть свои переживания еще на несколько дней, я этого не хотела, хотя понимала, что здоровье может сказаться на результатах матча и я подведу всю команду. Мне было неловко, но я решила играть.
Еще не прозвучал стартовый свисток, когда я упала в обморок. Тренер, склонившись надо мной, негодовал, почему я не сказала, что мне плохо. Он попросил ребят отвести меня в медпункт. В тот день я так и не сыграла, зато, уже смирившись внутренне со своим поражением, в другой день сыграла хорошо, как никогда, без волнения. Я все−таки стала капитаном школьной команды и научилась главному − не все идет так, как мы предполагаем, и наши промахи могут сыграть нам только на руку. Во всем стоит искать плюсы.

Варлам Тихонович Шаламов

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ПРОЗАИКОВ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX — НАЧАЛА XXI ВЕКА
Варлам Тихонович Шаламов
Апостол Павел
Размышляем о прочитанном

Номер №1

Рассказ этот про предательство, отказ от родного отца, но настроение после его прочтения остаётся светлое, хотя и печальное. Почему? Подготовьте развёрнутый устный ответ на этот вопрос.

Решение
Рассказ В. Т. Шаламова "Апостол Павел" оставляет после прочтения ощущение светлой грусти, потому что кроме предательства этот рассказ о дружбе и человечности. Главный герой рассказа по−настоящему проникся теплыми чувствами к бывшему пастору Фризоргеру, поэтому, чтобы уберечь его от душевной боли, разочарования, и чтобы не лишить его смысла жизни, рассказчик скрыл от него болезненную правду. Я считаю, что это добрый поступок и искренняя забота о ближнем. Особенно остро это ощущается на фоне библейского сюжета, разворачивающегося в диалогах геров. Фризоргер показал себя как светлый, верующий и склонный к самокритике человек, что растрогало главного героя и побудило его принять верное, на его взгляд, решение в момент сомнения. Он не позволил другу узнать новость о том, что единственный близкий человек на воле − дочь Адама Фризоргера, отказалась от родственной связи с ним, считая врагом народа.

Номер №2

«Фризоргера любила вся разведка...» Почему? Какими качествами характера он располагал окружающих людей к себе?

Решение
Фризоргер − столяр, в прошлом немецкий пастор, друг главного героя рассказа "Апостол Павел" В. Т. Шаламова. Он показал себя человеком богобоязненным, добрым, отзывчивым и совершенно не склонным к спорам и конфликтам. Обычно заключенные в силу сложных лагерных условий и физической усталости очень вспыльчивые, поэтому ссоры − частое дело среди них. Однако главный герой признается, что более, чем за год совместной жизни в одном бараке с Фризоргером, они ни разу не поругались. Фризоргер был мирным, никогда никого не оскорбил, не был разговорчивым. Читателю достоверно не известно, было ли это врожденными чертами характера, или пасторская служба оставила на нем такой отпечаток, но со слов героя, его любила вся разведка.

Номер №3

«Это слёзы стыда...». Почему пастор так горько переживал свою ошибку?

Решение
Фризоргер, один из героев рассказа В. Т. Шаламова "Апостол Павел", бывший пастор, служитель церкви. Он был тем, кто занимается образованием прихожан, посвящал их в религиозные темы и вопросы, проповедовал Библейские писания. Эти знания были его жизнью, самой большой ценностью и гордостью. Он следовал всем религиозным заветам, хранил и передавал священные легенды и сюжеты. Можно представить его ужас и горечь от осознания того, что лагерная жизнь настолько вытеснила в его сознании самые важные для него вещи, что он забыл простейшую, основную истину, которую знает даже не религиозный человек, его сосед по бараку. Это осознание поразило его, он расценил это как грех, поэтому очень расстроился.

Номер №4

С какой целью Фризоргер вслух предположил, что дочь ему не пишет, потому что не знает адреса, ведь на его письмах был обратный адрес?

Решение
Я думаю, что Фризоргер, один из героев рассказа В. Т. Шаламова "Апостол Павел", говоря о том, что дочь не пишет ему по причине отсутствия у нее адреса, просто пытался ее "оправдать" в глазах товарищей. Ему было неловко и больно признавать, что прекращение общения с отцом может быть ее осознанным выбором. Возможно, он даже думал, о том не мертва ли она. К тому же, он боялся осуждения, ведь заключенные понимают, как много значит весточка из дома. Они могли посчитать ее плохой дочерью, а сам Фризоргер так не считал, и другим не хотел давать повода. В нем самом жила надежда на то, что его ложь правдива, что у дочери есть какая−то веская причина не писать родному отцу.

Номер №5

Как характеризуют рассказчика его действия после прочтения заявления дочери пастора?

Решение
Я думаю, что главный герой рассказа В. Т. Шаламова "Апостол Павел" проявил себя как сердечный друг, добрый человек, так как он принял решение защитить своего друга Фризоргера от болезненного удара, который он испытал бы, узнав о том, что его дочь отказывается от него и просит аннулировать их родство. Он решает помочь другу, чтобы сохранить его последние иллюзии о семье. Рассказчик уничтожает заявление и письмо, чтобы не причинить товарищу дополнительной боли. Как мы понимаем, в лагерях и так непросто живется, важно, чтобы всегда оставалась надежда.
Мне кажется, этот поступок рассказчика свидетельствует о его сострадании, понимании и заботе о чувствах и достоинстве Фризоргера.

Номер №6

Работа в группе. Можно ли считать поступок рассказчика и Рязанова нравственным, ведь они совершили обман? Обсудите ответы на этот вопрос с одноклассниками.

Решение
Вопрос о нравственности поступка рассказчика и Рязанова в данной ситуации может вызвать различные реакции читателей. С одной стороны, они действительно обманули Фризоргера, уничтожив заявление и письмо от его дочери, чтобы сохранить его последние иллюзии о семье. Это действие можно рассматривать как ложь и недосказанность, поскольку герои скрыли от товарища важную информацию. Это первое и единственно письмо от горячо любимой дочери Фризоргера, он имел право его получить и узнать печальную весть. С другой стороны, люди, близко знакомые с бывшим пастором, предположили, что эта новость просто убьет Фризоргера, лишит надежды и цели. Поэтому их вынужденная ложь была во спасение самого ценного − человеческой жизни. В этом контексте можно интерпретировать поступок рассказчика и Рязанова как проявление сострадания и желание помочь другу в трудной ситуации.
Наверное, это не очень честно − принимать такое важное решение вместо кого−то, но я могу понять, что героями двигало в момент осознания последствий этой горькой новости. И, пожалуй, я все−таки скажу, что считаю этот поступок нравственным. Уберечь от боли человека, который много лет как смирился с отсутствием дочери в своей жизни, но теплил надежду − добрый поступок. К тому же, мы даже не знаем на какой срок осужден Фризоргер, возможно, его дни закончатся в лагере и он так никогда и не узнает тяжелой истины.

Номер №7

Что личное авторское, автобиографическое, сказалось в образе рассказчика в «Апостоле Павле»?

Решение
В образе рассказчика − главного героя рассказа В. Т. Шаламова "Апостол Павел", отчетливо угадывается сам автор. Ведь сборник "Колымские рассказы", в который как раз входит рассказ "Апостол Павел", был написан после того, как Шаламов вернулся в Москву из исправительно−трудовых лагерей. В общей сложности он провел на Колыме шестнадцать лет. За героем по фамилии Андреев (которую автор использовал как типичную и наиболее распространенную) стоит жизненный опыт, пережитый самим Шаламовым. Но все−таки назвать эту книгу полностью автобиографичной нельзя.
Автор подчеркивал, что достоинством этого произведения является именно "...достоверность на грани протокола, но при этом факты изложены художественным образом, сочетая силу художественного слова и документальную реальность происходившего".


Проект

Номер №1

Подготовьте доклад−исследование «Евангельские мотивы в рассказе Варлама Шаламова „Апостол Павел“».

Решение
Доклад−исследование «Евангельские мотивы в рассказе Варлама Шаламова „Апостол Павел“»
Апостол Павел − первоверховный апостол, он заложил основы догматическо−нравственного учения Православной церкви. Призван после Воскресения Иисуса Христа, то есть он не входит в состав двенадцати учеников, призванных в период земной жизни Иисуса. Несмотря на это Павел является одним из самых почитаемых апостолов христианства. Он и апостол Пётр называются первоверховными апостолами. Апостол Павел сам себя называл «апостолом язычников».

В рассказе Варлама Шаламова "Апостол Павел" прослеживается влияние евангельских мотивов, особенно из посланий апостола Павла, на характеры и сюжет рассказа. Главный герой, чьи взгляды на религию совпадают со взглядами автора, говорит:

«Я <…> считал всегда апостола Павла действительным создателем христианской религии, ее основным теоретическим вождем».
Многие литературоведы считают, что все упоминания религии в рассказах Шаламова посвящены именно мотиву единства верующих и проблеме общения верующего и неверующего, делению людей на "спасаемых" и "погибающих" (Один из мотивов "Посланий коринфянам").

Один из центральных евангельских мотивов в рассказе "Апостол Павел" и во всем цикле "Колымские рассказы" − тема "необращенности", которая перекликается с теми же мотивами в посланиях апостола Павла. Главный герой рассказа отвергает христианство. Сам Шаламов тоже никогда не считал себя религиозным. Но к верующим относился со смешанным чувством почтения (за стойкость) и раздражения (за то, что прибежище − в религиозном чувстве, которого Шаламов не признавал). Представляется, что неприятие христианства героем рассказа и сложные отношения с религией самого Шаламова, связаны с субъективным толкованием именно этого разделения на «спасенных» и «погибших», с протестом против этого категорического подчиняющего тона, отрицающего любой другой путь и как будто, посягающего на свободу воли. В рассказе "Необращенный" Нина Семеновна, руководитель практики по внутренним болезням, пытается обратить будущего фельдшера в веру, дает ему Евангелие. Она советует герою читать именно это послание Апостола Павла, чтобы обратить его к вере, приобщить к "спасенным", что в данной ситуации означает ввести в религию. Этому и противостоит герой Шаламова.
Еще одним из ключевых евангельских мотивов, присутствующих в рассказе "Апостол Павел", является тема стойкости и веры. Бывший пастор Фризоргер, несмотря на все трудности и лишения, продолжает исповедовать свои убеждения и помогать окружающим. Этот альтруистический подход к жизни отражает принципы христианской морали и сострадания.

Джером Дэвид Сэлинджер

Джером Дэвид Сэлинджер
Над пропастью во ржи
Размышляем о прочитанном

Номер №1

В статье о Сэлинджере в учебнике сказано: «Не одно поколение молодёжи сочувственно следило за потерей детских иллюзий взрослеющим героем книги Холденом Колфилдом». Вызвал ли у вас сочувствие, симпатию главный герой романа? Что в Холдене показалось вам вызывающим сочувствие, согласие, а что спорным, может быть, неприемлемым?

Решение
Холден Колфилд, главный герой романа "Над пропастью во ржи" Дж. Д. Сэлинджера, вызывает у читателя сочувствие из−за своего одиночества, беспомощности перед жестокостью и лицемерием мира взрослых. Я симпатизировала герою из−за его стремления к искренности и честности, я считаю эти качества важными в человеке. Мне откликнулось чувство его внутренней борьбы с фальшью окружающего мира. Но порой, он казался мне слишком агрессивным, резким, эгоистичным, что, безусловно, сложно поддержать.

Номер №2

Перечитайте первый абзац текста романа. Как вам понравилось начало исповеди Холдена Колфилда? Чем речь главного героя отличается от речи большинства персонажей классических литературных произведений? Что вы можете сказать об отношении Холдена к родителям, старшему брату?

Решение
Роман Дж. Д. Сэлинджера "Над пропастью во ржи" начинается так: "Если вам на самом деле хочется услышать эту историю, вы, наверно, прежде всего захотите узнать, где я родился, как провел свое дурацкое детство, что делали мои родители до моего рождения, — словом, всю эту давид−копперфилдовскую муть. Но, по правде говоря, мне неохота в этом копаться."
Мы сразу понимаем, что перед нами не типичный лирический герой. Первые же строки устанавливают тон повествования и открывают дверь в мир внутренних раздумий и переживаний главного героя. Перед нами мятежник и бунтарь, что становится ясно из его речи, которая заметно отличается от речи большинства персонажей классических литературных произведений своей прямолинейностью, непосредственностью и реалистичностью. Холден использует разговорный язык, много эмоционально−окрашенных, колких слов, иронизирует.
Отношение Холдена к родителям и старшему брату можно охарактеризовать как сложное и противоречивое. Он говорит о них как о славных людях, но обидчивых. Мне такие формулировки кажутся холодными, что выдает отсутствие теплых взаимоотношений героя с семьей.
Отношение к старшему брату, Д. Б., также неоднозначно. Холден видит в нем успешного писателя, своего авторитета, но одновременно критикует его за приспособленчество к общественным нормам.

Номер №3

Исследователи творчества писателя отмечали: «Читателей завораживал неподражаемый стиль холденовского монолога, являющий смесь отчаяния и шутовства». Найдите в тексте примеры шутовского поведения Холдена. Чем оно было вызвано? Как такие эпизоды характеризуют героя произведения?

Решение
В романе Дж. Д. Сэлинджера "Над пропастью во ржи" Холден Колфилд порой ведет себя как шут, когда иронизирует над окружающими или над самим собой. Например, абсурдная сцена, где Холден на ровном месте ставит себе смертельный диагноз:
"Рядом со мной на скамейке кто−то забыл журнал, и я начал читать. [...] Там говорилось, что если во рту есть ранки, которые долго не заживают, значит, ты, по всей вероятности, болен раком. А у меня на губе внутри была ранка уже недели две!!! Я и подумал – видно, у меня начинается рак. Да, веселенький журнальчик, ничего не скажешь!"
Сам герой не отрицает эти странные ситуации, когда он смешон, даже подшучивает над этим:
"Я ужасный лгун – такого вы никогда в жизни не видали. Страшное дело. Иду в магазин покупать какой−нибудь журнальчик, а если меня вдруг спросят куда, я могу сказать, что иду в оперу. Жуткое дело!"
Такие эпизоды характеризуют главного героя как ранимого человека, ведь за маской шута и клоуна скрывается боль, одиночество, разочарование в жизни.

Номер №4

В одной из статей о романе Сэлинджера читаем: «Главное обвинение, которое бросает Холден этому миру, — обвинение в фальши, в сознательном притворстве, в показухе». Какие эпизоды монолога Холдена подтверждают этот тезис? Как эти эпизоды характеризуют самого рассказчика?

Решение
Холден, главный герой романа "Нал пропастью во ржи" Дж. Д. Сэлинджера протестовал против фальши и лицемерия окружающего мира.
Например, он видит притворство в рекламе элитной закрытой школы: "Пэнси − это закрытая средняя школа в Эгерстауне, штат Пенсильвания. Наверно, вы про нее слыхали. Рекламу вы, во всяком случае, видели. Ее печатают чуть ли не в тысяче журналов − этакий хлюст, верхом на лошади, скачет через препятствия. Как будто в Пэнси только и делают, что играют в поло. А я там даже лошади ни разу в глаза не видал. И под этим конным хлюстом подпись: «С 1888 года в нашей школе выковывают смелых и благородных юношей». Вот уж липа! Никого они там не выковывают, да и в других школах тоже. И ни одного «благородного и смелого» я не встречал, ну, может, есть там один−два − и обчелся. Да и то они такими были еще до школы."
Или эпизод, где Холден уличает директора школы в предвзятом отношении к родителям "победнее":
"По воскресеньям, например, этот чертов Хаас ходил и жал ручки всем родителям, которые приезжали. И до того мил, до того вежлив − просто картинка. Но не со всеми он одинаково здоровался [...] Понимаете, если у кого мать толстая или смешно одета, а отец ходит в костюме с ужасно высокими плечами и башмаки на нем старомодные, черные с белым, тут этот самый Хаас только протягивал им два пальца и притворно улыбался, а потом как начнет разговаривать с другими родителями − полчаса разливается! Не выношу я этого."
Эпизоды с "показухой" и притворством, которые Холден видит вокруг себя, характеризуют его как человека, который стремится к искренности и честности. Он не стесняется в выражениях, осуждая тех, кто не следует его принципам.

Номер №5

Как вы думаете, почему Холден не мог не зайти к учителю истории Спенсеру, чтобы попрощаться с ним? Как Сэлинджер сумел дать понять читателю, что его категоричный, излишне резкий в суждениях юный герой в глубине души человек добрый и чуткий?

Решение
Холден, главный герой романа "Нал пропастью во ржи" Дж. Д. Сэлинджера, не мог не зайти к учителю истории Спенсеру, чтобы попрощаться с ним, потому что он чувствовал к нему особое отношение. Спенсер был одним из немногих взрослых, к кому Холден испытывал уважение и симпатию. Он видел в Спенсере честного и искреннего человека, который понимал его и по−настоящему интересовался его судьбой.
Несмотря на свою категоричность и резкость в суждениях, Холден проявляет заботу о других людях, особенно о детях и тех, кого он считает уязвимыми. Его забота о своей младшей сестре Фиби и его стремление защитить ее от жестокости мира являются яркими примерами его доброты и чуткости. Автор смог дать понять это читателю с помощью внутренних размышлений героя.


Творческое задание

Номер №1

«А увлекают меня такие книжки, что как их дочитаешь до конца — так сразу подумаешь: хорошо бы, если бы этот писатель стал твоим лучшим другом и чтоб с ним можно было говорить по телефону, когда захочется», — откровенничает Холден. Захотелось ли вам поговорить по телефону с Дж. Сэлинджером? О чём вы хотели бы рассказать писателю, о чём расспросить его? Напишите сочинение−эссе «Мой разговор с Сэлинджером». Но для этого, как вы, наверно, догадались, надо дочитать роман «Над пропастью во ржи» до конца.

Решение
Мой разговор с Сэлинджером.
Холден Колфилд искренне и открыто разочарован в большинстве взрослых, с которыми он сталкивается. Он наблюдает их лицемерное поведение, их способность скрывать свои истинные намерения и эмоции. Возможно это связано с тем, что он чувствует, как закончилось детство, но я считаю, что Колфилд просто замечает бесчестность, которая пронизывает общество. Эта проблема, как мне кажется, остается актуальной и по сей день. Безусловно, что−то можно расценить как вежливость и воспитанность, но неужели взрослые не видят фальш в социальных сетях, рекламе, пропаганде, холодных отношениях "ради галочки"? Для меня странно, что такое восприятие считается "визитной карточкой" подростков−бунтарей. По−моему, это моральный ориентир для людей всех возрастов.
Мне импонируют взгляды и размышления Холдена, но невозможно не заметить, что он − не просто подросток. Выходец из богатой семьи, брат голливудской знаменитости, ученик элитной школы, капитан спортивной команды. У него есть все, чтобы позволить себе рассуждать "о высоком". Может быть, поэтому многие взрослые и закрывают глаза на несправедливость? Ведь кто−то из них работает слишком много, а времени с детьми проводит слишком мало, они думают о том, как кормить семью, как устроить ребенка в хорошую школу и что делать, если его от туда выгонят...
Мне было бы очень интресно узнать историю Колфилда дальше. Что с ним станет через год? Через 10 лет? Сумеет ли он сохранить в себе те ценности, которые так яро отстаивает на страницах романа? Каким он будет взрослым?
Так что да, я бы хотела пообщаться с Дж. Сэлинджером. Я спросила бы: "Похож ли Холден на вас в юности так, как похож на массу других подростков? Неужели все эти мысленные размышления и вера в то, что нам удастся перевернуть этот мир − просто воображение вообще всех бывших детей? Как это − быть взрослым? Неужели даже Холден позже станет таким, как все?"
Я верю, что честность и искренность − ценность для каждого человека. Просто с возрастом мы становимся мягче и больше способны на компромиссы. Главное, чтобы это не были компромиссы с совестью.

Николай Алексеевич Заболоцкий

ПОЭЗИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX - НАЧАЛА XXI ВЕКА
Николай Алексеевич Заболоцкий
Проверьте себя

Номер №1

Как вы понимаете слова Н. А. Заболоцкого, взятые в качестве эпиграфа к статье о поэте?

Решение

Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил.
(Н. Заболоцкий)

Первый мир, о котором идет речь, это мир внешний, в котором человек находится, как часть вселенной. Это природа, государство, наука, семья и та система моральных и нравственных ценностей, в рамках которой человек рос и развивался.
Второй мир − это внутренний мир человека, его способность влиять на окружающую действительность своими действиями, мыслями и решениями. Человек создает свою жизнь, свою судьбу, свое будущее "по мере наших сил", используя свои способности, таланты, усилия. Стихотворение Заболоцкого подчеркивает важность самореализации, ответственности за свою жизнь. Человек является одновременно частью мира, который его окружает, и активным творцом своей собственной судьбы.

Номер №2

Какие воспоминания детства отразились в ранних стихах поэта?

Решение
Заболоцкий рано начал писать стихи. Первоначально он подражал Блоку, Есенину, Маяковскому. Одновременно он занимается естественными науками, знакомится с различными знаменитыми авторами, увлекается философией. Все эти интересы отражаются на его поэтическом творчестве.

Номер №3

Какой личностью предстаёт Н. А. Заболоцкий благодаря свидетельствам А. Македонова, самого Заболоцкого?

Решение
В свидетельствах А. Македонова и по воспоминаниям самого Н. А. Заболоцкого, поэт предстает как многогранная личность, человек, стойкий к трудностям, целеустремленный и верный себе. Он совершенствует себя как автор, увлекается философией, естествознанием, обрастает полезными знакомствами, чтобы почерпнуть что−то полезное для себя из каждого нового человека.
Николай Алексеевич сталкивался в жизни с трудностями и испытаниями и в литературе, и в жизни: цензурные запреты, непонимание критиков, арест и ссылка. Однако, Заболоцкий отдает всего себя творчеству, его работоспособность и талант восхищают современников.



Творческое задание

Номер №1

Используя материалы учебника, словаря «Русские писатели. XX век», подготовьте устное сообщение о жизни и творчестве Н. А. Заболоцкого.

Решение
Николай Алексеевич Заболоцкий − выдающийся русский поэт и писатель, переводчик, создатель так называемого «ребусного стиха». Родился 24 апреля (7 мая) 1903 года. Будущий поэт появился на свет недалеко от Кизической слободы, расположенной под Казанью. Его отец был управляющим частного фермерского хозяйства и агрономом, мать − сельской учительницей. Алексей Заболоцкий был образованным и прогрессивным для того времени человеком, в хозяйстве он использовал и внедрял самые прогрессивные методы земледелия, для повышения урожая. Мать Николая Алексеевича, Лидия Дьяконова, после рождения детей вынуждена была оставить свою работу, так как семья Заболоцких насчитывала шестеро детей. Самый старший из них был будущий поэт.
Детские годы Заболоцкий провел в Кизической слободе и в селе Сернум Уржумского уезда Вятской губернии.
В 1913 году Заболоцкий поступил в реальное училище в Уржуме. Поэт увлекался химией, историей, рисованием, открывает для себя творчество Блока. Литературный талант Заболоцкого проявился еще в раннем возрасте. В третьем классе школы он делал рукописный журнал, в котором размещал свои стихотворения. Любимым занятием начинающего писателя был пересказ прочитанной книги. Его слушателями стали его школьные друзья, которые с нетерпением ждали следующего рассказа Николая.
В 1920 году Заболоцкий поступает на медицинский факультет Московского университета. Однако вскоре переезжает в Петроград и поступает в Пединститут имени Герцена на отделение языка и литературы. В 1925 году оканчивает вуз.
В 1926−1927 годах Николай Алексеевич служил по призыву в армии, в Ленинграде, входил в редколлегию военной стенгазеты. Именно в это время Заболоцкий смог отточить собственный, уникальный поэтический стиль, написал стихотворения «Часовой», «Движение», «Лицо коня». Осенью 1927 года уволился в запас. Примерно в то же время стихотворения Заболоцкого были впервые опубликованы в сборнике «Костер». В 1929 году увидела свет первая книга Николая Алексеевича «Столбцы». Дебют получился ярким и громким. До сих пор широко распространено мнение, что «Столбцы» − главная книга Заболоцкого.
В 1930 году Николай Заболоцкий встречает молодую девушку Екатерину Клыкову. Молодые люди полюбили друг друга и вскоре заключили брак. У пары родилось двое детей. Первый сын Никита родился через два года после заключения брака, позднее он стал биологом, и дочь Наталья (рожденная в 1937 году) впоследствии стала супругой Николая Каверина.
В 1938 году Николая Заболоцкого, биография которого ранее проблем с законом не включала, арестовали, обвинив в антисоветской пропаганде. На допросах он подвергался пыткам. Несмотря на это, поэт не признал обвинения в создании контрреволюционной организации, благодаря чему ему удалось избежать смертной казни. Осенью 1938 года был вынесен приговор – пять лет ИТЛ (исправительно−трудовой лагерь). До 1943 года поэт находился в лагерях, сначала вблизи Комсомольска−на−Амуре, затем в Алтайлаге. Весной 1945 года лагерь перевели в Караганду. Там Заболоцкий завершил работу над переводом «Слова о полку Игореве», начатую еще в 1937−м. Вскоре он получил разрешение жить в Ленинграде, затем − в столице. Кроме того, было восстановлено членство в Союзе писателей. Произведения, которые были написаны поэтом с 1946 по 1948 годы отличаются глубоким чувством грусти, в них прослеживался пережитый кошмар заключения. В 1948 году вышел третий стихотворный сборник Заболоцкого.
Первый инфаркт в 1955 году подорвал здоровье поэта. 14 октября 1958 года Николай Алексеевич скончался от второго сердечного приступа. Похоронен поэт на Новодевичьем кладбище в Москве.

Я не ищу гармонии в природе
Фонохрестоматия

Номер №1

В поэзии, в том числе русской, часто звучит тема, в которой противопоставлены природа и «блестящий вал турбины, / И мерный звук разумного труда...». Какое неожиданное решение получает проблема противопоставления естественной природы и технического прогресса в стихотворении Николая Заболоцкого? Как вы понимаете финальные строки произведения?

Решение
В стихотворении "Я не ищу гармонии в природе" Н. А. Заболоцкий отвергает идею гармонии в природе в отличие от многих других авторов, которые искали в природе свободу и идиллию. Поэт утверждает, что мир природы хаотичен и требует вмешательства человека для придания ему смысла и порядка. На первый взгляд Заболоцкий для раскрытия своей мысли использует антитезу, противопоставляет бесполезный труд реки, которая бесконечно гонит свои воды куда−то, и труд разумный, человеческий.

Антитеза (от греч. ἀντίθεσις «противопоставление») − риторическое противопоставление образов картин, слов, понятий.
Однако, Заболоцкий не следует установленным "нормам", а создает собственные, проходящие красной нитью через многие его произведения. В его интерпретации нельзя сравнивать природу и рукотворные вещи, потому что одно является продолжением другого. Мать−природа гордится творениями своего дитя − человека. Именно об этом нам говорят финальные строки стихотворения.

Номер №2

Помогло ли вам чтение актрисы понять суть размышлений поэта?

Решение
Актриса, читающая стихотворение "Я не ищу гармонии в природе" Н. А. Заболоцкого, с помощью различных речевых приемов делает текст гораздо более образным. Благодаря логическим паузам мы более явственно слышим сомнения лирического героя, размеренная скорость речи подчеркивает сам факт размышлений.


О красоте человеческих лиц
Фонохрестоматия

Номер №1

«Множество человеческих лиц, каждое из которых — живое зеркало внутренней жизни, тончайший инструмент души, полный тайн...» (Н. Заболоцкий)

Послушаем, что об этом говорит знаменитое стихотворение Н. Заболоцкого «О красоте человеческих лиц».

Решение
В стихотворении «О красоте человеческих лиц» Н. А. Заболоцкий обращается к теме истинного, внутреннего облика человека, с помощью сравнения человеческих лиц с домами. Мне кажется, это очень интересное сравнение! Поэт делится теми едва уловимыми чертами, которые позволяют сделать вывод о личности. Кто−то скрытный и мрачный, словно заброшенная башня; на чьем−то лице отпечаталась бедность и тяжелая жизнь; кто−то равнодушный и холодный, словно темница; кто−то о себе слишком высокого мнения, но на самом деле, ничего из себя не представляет. Все это можно увидеть по лицу, которое Заболоцкий считает зеркалом души.

Номер №2

Как меняются интонации актрисы, читающей строки о разных типах человеческих лиц?

Решение
Интонации актрисы, читающей стихотворение "О красоте человеческих лиц" Н. А. Заболоцкого, меняются в зависимости от характеристики нового образа, нового лица, нового строения. Интонация торжественна при упоминании пышных порталов, спокойная и немного жалостливая в случае с жалкой лачугой. О заброшенной башне актриса говорит с сожалением, равнодушно − о темнице. Но кульминацией, конечно, является хижина, из окна которой пахнет весной. Здесь голос актрисы становится тише, речь − медленнее, интонация − нежнее.

Номер №3

Чтение финальных строк стихотворения сопровождается музыкой Сергея Прокофьева из балета «Ромео и Джульетта» (сцена «Утро в Венеции»). Согласны ли вы с подбором музыки?

Решение
Музыка Сергея Прокофьева из балета «Ромео и Джульетта» (сцена «Утро в Венеции») кажется мне очень уместной и подходящей к последним строкам стихотворения Н. А. Заболоцкого «О красоте человеческих лиц». Эта музыкальная композиция неторопливая, что вторит темпу речи актрисы, светлая, она про любовь, про нежные чувства. Строки стихотворения кажутся еще более трогательными и милыми в таком музыкальном сопровождении.


Где-то в поле возле Магадана
Размышляем о прочитанном

Номер №1

Почему поэт определяет местом действия своего стихотворения «...поле возле Магадана», хотя сам он был в ссылке в других местах?

Решение
В стихотворении «Где−то в поле возле Магадана» Н. А. Заболоцкий использует конкретный географический объект, город, как символ. Ведь в годы сталинских репрессий 1932−1953 годов, Колыма была местом ссылки и каторги репрессированных, именно там располагались исправительные лагеря с особенно тяжёлыми условиями. (Колымский край состоит из всей Магаданской области и северо−восточных районов Якутии.)


Фонохрестоматия

Номер №1

Стихотворение посвящено трагической теме репрессий сталинского времени. Послушаем его. Как звучит в актёрском чтении скорбный рассказ о страданиях репрессированных?

Решение
В актерском чтении стихотворение "Где−то в поле возле Магадана" Н. А. Заболоцкого звучит очень глубоко и трагично. Актер использует волнительные интонации, перемежая их с обыденными, чтобы контрастом подчеркнуть ужас происходящего, страдания заключенных. В окружающем мире слышится холод и равнодушие к героям стихотворения. Они представлены истощенными, уставшими, слабыми и измученными. А смерть выглядит здесь освобождением, искаженно−радостным событием, о котором актер говорит с интонацией скорби и облегчения.

Номер №2

Каковы отношения людей и природы в стихотворении Николая Заболоцкого? Почему только после смерти каторжан произошло их воссоединение с природой:

Лишь одни созвездья Магадана
Засверкают, став над головой?

Решение
В стихотворении Н. А. Заболоцкого "Где−то в поле возле Магадана" отношения между людьми и природой изображены жестокими. Герои стихотворения противопоставлены всему миру. Природа и общество − враждебная среда для попавших сюда случайно людей, которые находятся "посреди опасностей и бед". Природа в стихотворении представлена как неприступная и безразличная к страданиям людей. Вьюга заметает мерзлые пеньки, а люди замерзают, сидя друг напротив друга, без возможности спастись, без всякой надежды. Мороз несет гибель в "испареньях мёрзлого тумана", однако, именно природа является признаком жизни, которая проходит мимо. Жизнь заключена в природе "над ними", в небе.

Номер №3

Согласны ли вы с интонациями, избранными актёром? Помогает ли музыка П. И. Чайковского воспринимать это стихотворение? Вызывает ли актёрское чтение стихотворения у вас сопереживание и сострадание?

Решение
Музыкальное сопровождение и актерское исполнение сильно влияют на восприятие стихотворения "Где−то в поле возле Магадана" Н. А. Заболоцкого. Эти элементы помогают передать эмоциональное напряжение и глубину произведения. Музыка П. И. Чайковского, известного своими лирическими и эмоциональными композициями, подчеркивает скорбную тоску, светлую память о настоящей жизни, передает слушателю атмосферу стихотворения и подчеркивает смысл, заложенный в тексте. Актер с помощью интонаций и речевых приемов "оживляет" образы стихотворения, делает его искренним, заставляет сопереживать. Мне понравилось выразительное чтение актера, выбранные им интонации показались мне уместными. С помощью логических пауз и замедляющейся речи актер позволяет читателю глубже проникнуться героями и их страшной судьбой.

Номер №4

Подготовьте выразительное чтение стихотворения.

Решение
Где−то в поле возле Магадана
Н. А. Заболоцкий
Где−то в поле возле Магадана,
Посреди опасностей и бед,
В испареньях мёрзлого тумана
Шли они за розвальнями вслед.
От солдат, от их лужёных глоток,
От бандитов шайки воровской
Здесь спасали только околодок
Да наряды в город за мукой.
Вот они и шли в своих бушлатах —
Два несчастных русских старика,
Вспоминая о родимых хатах
И томясь о них издалека.
Вся душа у них перегорела
Вдалеке от близких и родных,
И усталость, сгорбившая тело,
В эту ночь снедала души их.
Жизнь над ними в образах природы
Чередою двигалась своей.
Только звёзды, символы свободы,
Не смотрели больше на людей.
Дивная мистерия вселенной
Шла в театре северных светил,
Но огонь её проникновенный
До людей уже не доходил.
Вкруг людей посвистывала вьюга,
Заметая мёрзлые пеньки.
И на них, не глядя друг на друга,
Замерзая, сели старики.
Стали кони, кончилась работа,
Смертные доделались дела...
Обняла их сладкая дремота,
В дальний край, рыдая, повела.
Не нагонит больше их охрана,
Не настигнет лагерный конвой,
Лишь одни созвездья Магадана
Засверкают, став над головой.



Можжевеловый куст
Фонохрестоматия

Номер №1

Обратите внимание на то, как повторы в актёрском чтении создают особый музыкальный ритм, особую мелодию стихотворения и погружают слушателя в глубокую мысль поэта.

Решение
В стихотворении "Можжевеловый куст" Н. А. Заболоцкого повторы играют важную роль в создании особого ритма, музыкальности произведения. Особенно это заметно в выразительном актерском чтении. Этот прием погружает слушателя в глубокие мысли поэта, акцентирует внимание на символичности строк. Можжевеловый куст − символ любви, искренних чувств, которые могут причинить боль, словно укол хвойными иголками упомянутого растения. В данном случае ритм стихотворения не только усиливает мелодичность звучания, но и служит для подчеркивания ключевой идеи произведения.

Номер №2

Какие интонации актёра помогают услышать музыку стихотворения, увидеть красоту природы и красоту человеческого лица?

Решение
Актер, читающий "Можжевеловый куст" Н. А. Заболоцкого, чувствует и транслирует внутренний ритм стихотворения и передает его с помощью интонаций и пауз. Он замедляет темп речи, чтобы сделать логическое ударение на повторяющихся словах и подчеркнуть музыкальную ритмичность произведения. Он передает эмоциональную глубину стихотворения, отражая тоску, ностальгию и болезненные воспоминания лирического героя о возлюбленной, с помощью соответстующих интонаций. Актер выделяет сходство лица любимой с колким можжевеловым кустом − красивым, но таящим опасность. Интонация сменяется от восторженной нежности до тревожной настороженности того, кто уже чувствовал эту боль. Самым светлым моментом, когда герой отвлекается от гнетущих мыслей, является созерцание природы. Актер подчеркивает это состояние с помощью спокойной интонации, в которой заключается смирение, прощение и надежда на лучшее.

Номер №3

Подготовьте выразительное чтение стихотворения.

Решение
Можжевеловый куст
Н. А. Заболоцкий

Я увидел во сне можжевеловый куст,
Я услышал вдали металлический хруст,
Аметистовых ягод услышал я звон,
И во сне, в тишине, мне понравился он.
Я почуял сквозь сон лёгкий запах смолы.
Отогнув невысокие эти стволы,
Я заметил во мраке древесных ветвей
Чуть живое подобье улыбки твоей.
Можжевеловый куст, можжевеловый куст,
Остывающий лепет изменчивых уст,
Лёгкий лепет, едва отдающий смолой,
Проколовший меня смертоносной иглой!
В золотых небесах за окошком твоим
Облака проплывают одно за другим,
Облетевший мой садик безжизнен и пуст…
Да простит тебя Бог, можжевеловый куст!

Владимир Семенович Высоцкий

СТИХОТВОРЕНИЯ, СТАВШИЕ ПЕСНЯМИ
Владимир Семенович Высоцкий
Он не вернулся из боя
Творческое задание

Номер №1

Авторская песня − особый жанр искусства. Ей необходимо слышать именно в авторском исполнении. В авторской песни содержание заложено не только в словах, нотах, но и в интонации, тембре голоса, эмоциональном настрое, порою даже в жестах, мимике автора−исполнителя. Попробуйте сначала прочитать текст и написать на него краткий отзыв, а затем прослушать песню в исполнении Высоцкого. Что дало вам авторское исполнение для понимания произведения? Что вы не заметили, не почувствовали в нем при чтении текста, не слыша голоса поэта?

Решение
Стихотворение В. С. Высоцкого "Он не вернулся из боя" − это глубокое и трогательное произведение, которое открывает перед нами боль утраты от потери близкого друга. В каждой строчке стихотворения звучит горечь, печаль и невыразимая боль от пустоты, оставленной в сердце лирического героя. Поэт на примере обыденных ситуаций показывает, сколько места в жизни героя занимал его близкий человек, и как трудно пережить ему эту смерть.
Этот же текст, исполненный Высоцким в жанре авторской песни показался мне гораздо более эмоциональным. Неподражаемые интонации автора, его узнаваемый голос и музыкальное сопровождение берут на себя создание атмосферы, эмоциональной глубины. В этом случае между слушателем и автором нет посредника, нет возможности разной интерпретации, мы уже слышим произведение таким, как его задумал автор, глубже проникаемся переживаниями лирического героя, его болью. Мне показалось, что авторская песня звучит более пронизывающе и искренне, чем художественный, но все же, обезличенный текст. Именно исполнение автора заставило меня прослезиться, задуматься о ценности жизни и дружбы.

Внеклассное чтение

Номер №1

Познакомьтесь самостоятельно с текстом «Песни о друге» В. Высоцкого. Как вы думаете, почему покорение горных вершин является испытанием, в котором проявляются качества человека?

Решение
Текст «Песни о друге» Владимира Высоцкого отражает важность и значимость дружбы, особенно в трудных и опасных ситуациях, таких как покорение горных вершин. В данном случае, покорение гор − метафора испытания, в котором проявляются искренность, личностные качества и истинная суть человека.
В стихотворении подчеркивается, что только в сложных условиях можно по−настоящему понять своего друга. Покорение вершин (и горных, и жизненных) часто подразумевает умение доверять другому человеку, полагаться на его поддержку и помощь. Только в сложных ситуациях можно оценить мужество, преданность, надежность тех, кто рядом. Именно так Высоцкий предлагает выявлять в своем окружении тех, кто не бросит в трудную минуту, кто будет поддерживать и помогать даже в самых сложных обстоятельствах, рискуя собственной жизнью.

Номер №2

В этом стихотворении В. Высоцкого мы снова встречаем противопоставление: надежный друг, храбрый и мужественный – с одной стороны, слабак – с другой. Подумайте, какими художественными средствами создается такая антитеза.

Решение
В стихотворении В. Высоцкого "Песня о друге" автор использует противопоставление, что подчеркивает различия между героями стихотворения.
Антитеза (от греч. ἀντίθεσις «противопоставление») − риторическое противопоставление образов картин, слов, понятий.
В тексте автор использует эпитеты в достаточном количестве, чтобы обеспечить сравнение трусливого и малодушного образа героя с образом храброго и отважного покорителя вершин. Также заметно обилие глаголов, которые описывают противоположные по смыслу действия (ступил и сник, стонал, но держал). Метафоры также помогают продемонстрировать различие героев: один − "шел за тобой как в бой", "он в связке одной с тобой", а второй − "рядом с тобой чужой".
В жанре авторской песни противопоставление выражено еще более ярко − два противоположных образа, чья контрастность подчеркивается голосом, интонациями и эмоциональной окрашенностью голоса автора−исполнителя. Персонажи разделены на надежного друга, натура которого восхваляется, и труса, который подвергается осуждению. В голосе Высоцкого нет резкости по отношению к слабаку, он поет о таком человеке снисходительно, с жалостью, словно вскользь:

"...ты его не брани, − гони. [...]
...про таких не поют."

Восторженного тона по отношению к мужественному другу тоже нет, однако, чувствуется должное уважение, спокойствие рядом с таким спутником и уверенное желание без опасений доверить такому человеку жизнь.

Роберт Иванович Рождественский

Роберт Иванович Рождественский
Песня о далекой родине
Размышляем о прочитанном

Номер №1

Слова стихотворения, ставшего песней, были написаны для фильма «‎Семнадцать мгновений весны» (режиссёр Т. Лиознова, 1973) о разведчике, работающем вдали от родины. Как вы считаете, почему песня стала популярной? Только ли ситуацией фильма ограничены переживания лирического героя?

Решение
"Песня о далекой Родине" в исполнении Иосифа Кобзона стала неотъемлемой частью фильма "‎Семнадцать мгновений весны". После премьеры картины песню запела вся страна, и поэт Роберт Рождественский, автор стихотворения, положенного на музыку композитора Микаэла Таривердиева, стал невероятно популярным. В фильме эта песня сопровождала эмоциональную сцену немой встречи главного героя−шпиона с супругой, в которой они лишь обмениваются взглядами, чтобы не выдать себя. Однако, я думаю, что стихотворение само по себе было обречено на успех, фильм лишь позволил большему количеству людей услышать эти проникновенные строки.
Стихотворение "Песня о далёкой Родине" Р. И. Рождественского посвящено теме печали по Родине. Тонкий краешек берега, грибные дожди, спелые вишни в саду − все это мечты или воспоминания лирического героя, который не знает, сможет ли он когда−то вернуться домой. Он признается, что образы из прошлого становятся все менее различимы − "память укрыта такими большими снегами". Глядя на небо, герой с помощью сизого облака, плывущего в сторону родной страны, хочет передать весточку домой. Он невозможно скучает по родным краям, грусть не покидает его.

Булат Шалвович Окуджава

Булат Шалвович Окуджава
Фонохрестоматия

Номер №1

Сравните чтение стихотворения Булата Окуджавы народным артистом России Леонидом Кулагиным и исполнение песни.

Решение
Народный артист России Леонид Кулагин читает стихотворение Булата Окуджавы "По смоленской дороге" медленно, вдумчиво. Закольцованная структура стихотворения становится очевидной в его исполнении, повторяющиеся слова звучат, словно эхо − каждое следующее все медленнее и тише предыдущего. Звучание их создает несколько тревожную, гнетущую атмосферу. Артист делает логические паузы, выделяя особенно значимые образы и моменты. Эмоциональная окраска показалась мне скорее печальной, лирический герой − тоскующим по несостоявшейся любви, последние строки подчеркивают холодность глаз возлюбленной.
Песня в авторском исполнении показалась мне более легкой. Словно речь идет об очень теплых воспоминаниях, с которыми жалко расстаться. Вероятно, это связано с музыкальным сопровождением, которое создает атмосферу светлой грусти и темпом песни − она несколько быстрее, чем в исполнении стихотворной формы. Повторяющиеся слова исчезают одно в другом, словно растворяясь в негромком голосе автора−исполнителя. Лирический герой в той версии сожалеет о том, что любовь миновала его, понимает, что дорога и судьба были бы проще, если бы любимая не была холодна, но он рад, что она была в его жизни, не осуждает ее.

Номер №2

Как вы считаете, различается ли общий эмоциональный настрой актерского чтения и звучания песни? Чем?

Решение
Да, мне показалось, что эмоциональный настрой актерского чтения стихотворения "По смоленской дороге" Б. Ш. Окуджавы гораздо более "минорный", тоскливый и безрадостный, чем в песенной версии самого автора. Песня показалась мне отпечатком светлой грусти, сожаления о несостоявшейся любовной истории, а стихотворение будто подчеркнуло сложность судьбы героя, его душевные раны.

Номер №3

Как вам представляется характер, возраст, судьба, настроение лирического героя прочитанного стихотворения и лирического героя песни? Подготовьте развернутый ответ на этот вопрос.

Решение
Мне лирический герой стихотворения "По смоленской дороге" Б. Ш. Окуджавы представился мужчиной средних лет, с темными волосами и глубокими голубыми глазами, в которых отпечаталась вся пережитая боль. Он устал от долгой дороги и непогоды, которые символизируют его жизненный путь и препятствия на нем. Морщинки на лице намекают, что в прошлом слушалось разное − он улыбался когда−то, утирал слезы, переживал и радовался, но сейчас выражение его лица скорее печальное. Думаю, он романтичен, честен, решителен. Его противостояние трудностям в судьбе говорят о сильном характере.

Белла Ахатовна Ахмадулина

Белла Ахатовна Ахмадулина
Размышляем о прочитанном

Номер №1

Ахмадулина – прекрасный мелодист, но в стихотворении «Прощание» ритм прерывистый, фразы «‎толкаются» перебивают одна другую, начинаются, не дав закончиться предыдущей. Какое состояние лирической героини передает ритм стихотворения?

Решение
Ритм стихотворения "Прощание" Б. А. Ахмадулиной прерывистый, поэтесса использует аллитерацию. В словах "любил", "пригубил", "погибели" и других, часто повторяется звук "б", который напоминает тяжелое, неровное, взволнованное биение сердца.
Аллитерация − повторение в стихотворной речи одинаковых согласных звуков для усиления выразительности художественной речи.
Лирическая героиня рассказывает о том, что физическое тело ее еще живет, но эмоциональная боль от разрыва с любимым настолько сильна, что душа ее покинула. Эта драма превратила лирическую героиню в пустую оболочку, которая обречена на бессмысленное существование. Это заметно по тому, как к концу стихотворения она замечает, как что−то происходит внутри нее, как бы со стороны. Она не говорит о себе: "я брожу, я думаю", а формулирует предложения от третьего лица: "бродит, видит белый свет", "работу малую вершит висок". Краски, эмоции, впечатления исчезают из ее жизни.
Или же, все действие происходящее в стихотворении − несколько секунд перед смертью. После пистолетного выстрела (который самоубийцы обычно совершают в висок) человек не умирает сразу, еще какое−то время длится его агония. Именно поэтому, по признанию лирической героини, запахи и звуки покидают голову − наступает смерть.
Эту версию также подтверждают слова: "А напоследок я скажу...". Напоследок − под конец, перед тем, как попрощаться с жизнью. А аллитерация подчеркивает неровный, прерывающиеся ритм биения сердца умирающего человека.

Номер №2

Какие слова, фразы, предложения явно далеки от обычной разговорной речи, возвышают читателя до уровня высокой поэзии?

Решение
В стихотворении "Прощание" Б. А. Ахмадулиной присутствуют слова, которые далеки от обычной разговорной речи, и написаны возвышенным языком.
Например, высокопарное: "О, нет тебе прощенья" − высказывает чувство непримиримости, бескомпромиссность ситуации, ставит точку в отношениях.
Или фраза "...любить не обязуйся". Обязаться − значит дать обещание, требующее безусловного выполнения. Любовь вряд ли можно причислить к списку возможных обязательств. Любить − это добровольно проявлять чувства к кому−то, совершать какие−то действия, не ожидая чего−то взамен. Конечно, в разговорной речи такое словосочетание мы не используем.
"Ты пригубил погибели". Поэтесса использует метафору, чтобы передать силу и глубину чувств.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА Вильям Шекспир

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Вильям Шекспир
Творческое задание

Номер №1

Прочитайте высказывания А. С. Пушкина и И. С Тургенева о Шекспире:
«Трагедия "Ромео и Джульетта" хотя слогом своим совершенно отделяется от известных его приёмов, но она так явно входит в его драматическую систему и носит на себе так много следов вольной и широкой его кисти, что ее должно почесть сочинением Шекспира. В ней отразилась Италия, современная поэту, с её климатом, страстями, праздниками, негой, сонетами, с её роскошным языком, исполненным блеска и concetti». А. С. Пушкин

«Мы, русские, празднуем память Шекспира, и мы имеем право её праздновать. Для нас Шекспир не одно только громкое, яркое имя, которому поклоняются лишь изредка и издали: он сделался нашим достоянием, он вошёл в нашу плоть и кровь. Ступайте в театр, когда даются его пиэсы… ступайте в театр, пробегите все ряды собравшейся толпы, приглядитесь к лицам, прислушайтесь к суждениям – и вы убедитесь, что перед вашими глазами совершается живое, тесное общение поэта с его слушателями, что каждому знакомы и дороги созданные им образы, понятны и близки мудрые и правдивые слова, вытекшие из сокровищницы его всеобъемлющей души!» И. С. Тургенев

Познакомьтесь с отрывком из трагедии «Ромео и Джульетта». Сопоставьте свои впечатления с отзывом Пушкина. Изложите свои впечатления и наблюдения в сочинении–эссе.
Попытайтесь последовать советам Тургенева, если будете смотреть спектакль в театре.

Решение
Трагедия "Ромео и Джульетта" В. Шекспира является одним из самых известных и любимых многими произведений в мировой литературе. Она действительно отличается особым стилем и глубиной. В это произведении прекрасно сочетаются страсть, романтика, трагизм и глубокая психология персонажей.
Противостояние семей Ромео и Джульетты, их искренняя влюбленность, страсть, решимость побороть все преграды ради любви − все это вызывает сильные эмоции у читателя. Шекспир мастерски передает сложность чувств героев, их внутренние конфликты и столкновения с внешним миром.
Отзыв А. С. Пушкина о трагедии "Ромео и Джульетта" В. Шекспира очень точно отражает особенности слога и стиля автора, является "визитной карточкой" Шекспира. Пушкин называет трагедию отражением Италии того времени и ее узнаваемых черт и особенностей.
И. С. Тургенев описывает взаимодействие поэта с читателями и зрителями. Он подчеркивает, что образы и цитаты Шекспира стали частью культуры и наследия не только западной, но и русской литературы.
Я очень прониклась трагизмом "Ромео и Джульетты"! Автор мастерски передал всю сложность чувств героев, их страсть и безумие любви, которые привели к трагическому финалу.
Если мне однажды представится шанс увидеть эту трагедию на сцене театра, я буду очень рада и обязательно воспользуюсь советом Тургенева, чтобы оценить глубину взаимодействия автора со зрителем.

Литература и другие виды искусства

Номер №1

Рассмотрите гравюру М. Друсхоута с портрета Шекспира (1623). Согласны ли вы с оценкой, которую дал портрету доктор Рауз: «Какое сильное впечатление он производит, этот внимательный взгляд всепонимающих глаз, и что за лоб, что за мозг!»?

В. Шекспир. Гравюра работы художника М. Друсхоута. «Фолио». 1623 г.

Решение
Гравюра М. Друсхоута с портрета Шекспира (1623) действительно вызывает сильное впечатление и отличается выразительностью. Я согласна с характеристикой, которую дает доктор Рауз. На этом изображении взгляд поэта кажется очень мудрым, понимающим, будто рассказывает о глубоком внутренним мире. Глаза проницательно смотрят на зрителя, поэтому кажется, будто он понимает все тайны мира. Выдающийся, объемный лоб, подчеркнутый прической, намекает на интеллектуальность его обладателя, с чем сложно не согласиться. Гениальность и талант Шекспира никто не ставит под сомнение.


Ромео и Джульетта
Фонохрестоматия

Номер №1

Помогло ли вам актёрское исполнение представить характеры героев трагедии?

Решение
Актерское исполнение отрывков из трагедии "Ромео и Джульетта" В. Шекспира, которое я послушала, позволило мне глубже понять характеры героев, визуализировать для себя их образы. Голоса и интонации актеров передали эмоции и внутренние переживания Ромео и Джульетты, позволив мне сопереживать им, ощущать их волнение и проникнуться этими страстными чувствами юных возлюбленных.
Я думаю, что актеры сумели подчеркнуть молодость, романтичность и бесстрашие героев. Прослушивание сцен и диалогов помогло мне лучше представить события произведения, проникнуться напряженностью событий, полностью погрузиться в сюжет.

Номер №2

Какими выразительными средствами речи (интонации, паузы, ударения, повышение и понижение голоса) переданы актрисой Ольгой Шороховой мечты Джульетты и её волнение?

Решение
Мечты и волнение Джульетты, главной героини трагедии В. Шекспира "Ромео и Джульетта" переданы актрисой Ольгой Шороховой с помощью различных речевых приемов. Например, иногда голос актрисы дрожит, выдавая волнение героини, она использует паузы в своей речи, чтобы создать напряжение, подчеркнуть значимость определенных фраз и эмоциональную нагрузку всего эпизода. Чтобы подчеркнуть ключевые моменты, актриса делает логические ударения, повышает голос, например, когда Джульетта в своем монологе озвучивает сожаление о том, к какой семье относится Ромео, чье имя носит.

Номер №3

Помогли ли актёры почувствовать вам в чём состоит счастье и трагедия влюблённых?

Решение
Актеры, читающие отрывки из трагедии В. Шекспира "Ромео и Джульетта" помогли мне почувствовать, в чем состоит счастье и трагедия влюбленных. Они помогли прожить с героями волнительные, горестные, нежные и отчаянные моменты, чтобы проникнуться образами и сюжетом. Я поняла, что любовь героев становится одновременно причиной радости и источником бед, так как они сталкиваются с препятствиями, которые приводят к их гибели. Они счастливы от взаимности своих чувств, они рады просто видеть друг друга, мечтать о будущем, но им больно от невозможности быть принятыми и понятыми своими семьями, от вынужденных обманов.

Проверьте себя

Номер №1

Подготовьте краткий рассказ о Шекспире. При выполнении задания используйте статью учебника и материалы словаря «Зарубежные писатели».

Решение
Вильям Шекспир (1564−1616) − великий английский драматург, поэт эпохи Возрождения, оказавший огромное влияние на мировую литературу.
Шекспир родился в маленьком городке Стратфорде−на−Эйвоне, в центральной Англии. Его отец был торговцем, а мать − домохозяйкой. Образование Шекспира не было очень престижным, и он не получил высшего образования. Тем не менее Шекспир был интеллектуально одаренным, изучал древние языки и имел огромный талант.
В 1582 году Шекспир вступил в брак с Энн Хатауэй, с которой у него было трое детей. После этого он переехал в Лондон, где, сменив несколько профессий, начал свою карьеру в театре. Шекспир входил в труппу «Слуги лорда−камергера», где он "обновлял" старые сюжеты для репертуара театра, но вскоре он начал писать свои собственные пьесы.
В 1612 году Шекспир вернулся в родной Стратфорд, где жил до самой смерти. Скончался в возрасте 52 лет, предположительно от болезни, и был похоронен под алтарем Святой Троицы в родном городе.
Шекспир написал около 38 пьес, 154 сонетов, а также несколько других поэтических произведений. Его работы, такие как «Гамлет», «Ромео и Джульетта», «Макбет», стали классикой мировой литературы. Вильям Шекспир оставил неизгладимый след в истории литературы, став одним из самых великих драматургов всех времен. Его талант, гениальность и способность понять глубины человеческой души сделали его непревзойденным мастером слова.

Номер №2

Почему, как считает И. С. Тургенев, русские имеют право праздновать память Шекспира?

Решение
И. С. Тургенев считал, что русские имеют право праздновать память Шекспира, потому что его творчество стало частью русской культуры. Шекспир − не просто яркое имя, это драматург, который оказал влияние на русских писателей и драматургов. Произведения Шекспира переведены на русский язык, пьесы поставлены на русских сценах, его мысли многие годы проникали в сердца и умы русских поклонников. Тургенев отмечает, что образы и слова Шекспира стали знакомыми и близкими для русских, что свидетельствует о том, что его творчество стало частью русского литературного наследия.

Номер №3

Какие произведения Шекспира вам известны? О чём рассказывает трагедия «Ромео и Джульетта»? Кто герои трагедии и что в них так давно занимает читателей и зрителей всех стран мира?

Решение
Пока я прочла только самую известную трагедию Вильяма Шекспира − "Ромео и Джульетта", но я знаю о том, что в достояние мировой литературы так же входят другие его произведения, например, "Отелло", "Сон в летнюю ночь", "Макбет", "Король Лир", "Гамлет, принц Датский".

Трагедия "Ромео и Джульетта" рассказывает о запретной любви между двумя молодыми людьми из враждующих семей − Монтеки и Капулетти. Героями трагедии являются Ромео Монтекки и Джульетта Капулетти, которые влюбляются друг в друга и решают быть вместе, несмотря на все преграды.
Я думаю, что эта трагедия − вечная история любви, актуальная в любые времена, именно поэтому она способна всколыхнуть сердца читателей и сегодня в любой точке мира. Каждый зритель может найти в этом произведении отражение себя, своих чувств и переживаний. Разделить волнения героев и понять их способны все на свете.


Размышляем о прочитанном

Номер №1

Как драматург передаёт чувства влюблённого юноши, используя художественные сравнения?

Решение
Ромео, главный герой трагедии В. Шекспира "Ромео и Джульетта", обращаясь к возлюбленной, использует художественные сравнения: "Джульетта, ты как день!" (подчеркивает, что для него она является источником света, радости и тепла), "как крылатый вестник неба" (ангел, безгрешное создание), сравнивает глаза возлюбленной со звездами.
Драматург передает чувства влюбленного юноши, создавая образы и символы, чтобы усилить эмоциональность и подчеркнуть интенсивность его чувств к возлюбленной.

Номер №2

Как взволнованность речи Ромео передана средствами синтаксиса?

Решение
Взволнованность речи Ромео, главного героя трагедии В. Шекспира "Ромео и Джульетта" выражается частым употреблением указательных местоимений, многоточиями, инверсиями, повторами, вопросительными и восклицательными восклицаниями.
Риторическое восклицание: "Как звонки ночью голоса влюбленных!"
Инверсия − изменение прямого (обычного) порядка слов в предложении на обратный, при котором слово занимает не вполне обычную, а потому сильную позицию, например: "Припоминай и забывай, покуда,
Себя не помня, буду я стоять."
Повтор: "Святая ночь, святая ночь!"

Номер №3

Какие сомнения терзают Джульетту в монологе «Моё лицо спасает темнота…»? Найдите элементы монолога в этом диалоге. Для чего такой приём использует драматург?

Решение
Монолог − литературный прием, служащий для передачи сокровенных мыслей и чувств персонажа. В драме так называют сравнительно длинную речь героя с изложением его мыслей, слишком интуитивных или опасных, чтобы сообщать их другим персонажам.
Джульетта в монологе «Моё лицо спасает темнота…» долго говорит, выражая свои сокровенные мысли, страхи и сомнения об искренности чувств Ромео, о его намерениях жениться на ней. Она боится быть слишком открытой и уязвимой, испытывает страх перед возможностью быть обманутой. Джульетта чувствует себя легковерной из−за своей страсти.
Ее реплики связаны между собой, являются самостоятельным рассуждением, не предполагают ответа. Ромео какое−то время не участвует в беседе, только слушает. Эти элементы являются признаками монолога.
Драматург использует такой прием, чтобы показать сложность и противоречивость чувств Джуельеты, обнажить ее страхи и сомнения. Это помогает создать более глубокий и реалистичный образ героини.

Номер №4

Почему Джульетта, поэтически настроенная, влюблённая девушка, называет жаворонка грубым словом «горлодёр»?

Решение
Джульетта, главная героиня трагедии В. Шекспира "Ромео и Джульетта" называет жаворонка "горлодёром" не потому, что испытывает глубокую тоску по расставанию с Ромео. Жаворонок, возвещающий приход нового дня, становится символом разлуки и ухода любимого человека. Джульетта использует это грубое слово, чтобы выразить свою боль и грусть от расставания с Ромео.

Номер №5

Какие трагические предчувствия звучат в диалоге влюблённых (сцена 5, акт 3)?

Решение
В третьем акте пятой сцены трагедии В. Шекспира "Ромео и Джульетта" в диалоге влюбленных звучат трагические предчувствия смерти, скорой разлуки:

Джульетта:
О боже, у меня недобрый глаз!
Ты показался мне отсюда, сверху,
Опущенным на гробовое дно
И, если верить глазу, страшно бледным.
Ромео:
Печаль нас пожирает, и она
Пьет нашу кровь. Ты тоже ведь бледна.
Прощай, прощай!


Учимся читать выразительно

Номер №1

Подготовьте выразительное чтение по ролям сцены из трагедии «Ромео и Джульетта».

Решение
Монолог Джульетты на балконе
Джульетта
О, горе мне!
Ромео:
Проговорила что−то. Светлый ангел,
Во мраке на балконе надо мной
Ты реешь, как крылатый вестник неба
Над головами пораженных толп,
Которые рассматривают снизу,
Как он над ними по небу плывет.
Джульетта:
Ромео, как мне жаль, что ты Ромео!
Отринь отца да имя измени,
А если нет, меня женою сделай,
Чтоб Капулетти больше мне не быть.
Ромео:
Прислушиваться дальше иль ответить?
Джульетта:
Лишь это имя мне желает зла.
Ты был бы ты, не будучи Монтекки.
Что есть Монтекки? Разве так зовут
Лицо и плечи, ноги, грудь и руки?
Неужто больше нет других имен?
Что значит имя? Роза пахнет розой,
Хоть розой назови ее, хоть нет.
Ромео под любым названьем был бы
Тем верхом совершенств, какой он есть.
Зовись иначе как−нибудь, Ромео,
И всю меня бери тогда взамен.
Ромео:
О, по рукам! Теперь я твой избранник.
Я новое крещение приму,
Чтоб только называться по−другому.
Джульетта:
Кто это проникает в темноте
В мои мечты заветные?..


76. «Увы, мой стих не блещет новизной...»
Размышляем о прочитанном

Номер №1

Какие чувства вы отнесли бы к вечным и всегда обретающим новизну с каждым человеком? Назовите свои любимые стихотворения, посвящённые вечным темам. Чем они вам дороги?

Решение
Я думаю, что к вечным чувствам можно отнести любовь, дружбу, ненависть, ревность, патриотизм, которые способен испытать каждый человек, независимо от его социального положения, эпохи, возраста и жизненного опыта.
Я очень люблю стихи М. Цветаевой и И. Бунина о любви, С. Есенина и А. Пушкина о России, ее природе и нежных чувствах к своей стране, Э. Асадова о дружбе.
Такие стихотворения дороги мне потому, что они обращаются к вечным темам человеческой жизни, касаются самых глубоких струн души. Они, словно зеркало, отражают твои собственные переживания и эмоции. Некоторые строки помогают понять и выразить сложность и глубину твоих собственных чувств так, как ты бы сам никогда не сумел сформулировать, − точно, художественно, пронзительно. Это помогает понять себя лучше, а иногда − справиться со сложными эмоциями.

Номер №2

Что вы можете сказать о лирическом герое шекспировского сонета, о характере его отношений к возлюбленной?

Решение
Лирический герой сонета "Увы, мой стих не блещет новизной..." В. Шекспира выражает свою любовь и преданность возлюбленной. Он признается в том, что его стихи не отличаются новизной и оригинальностью.
"В одежде старой появляюсь снова..."
Лирический герой подчеркивает, что он говорит на одну и ту же тему одним и тем же языком. Но он не стыдится того, что "повторяет прежнее опять", ведь любовь в нем − это искреннее и глубокое чувство, он даже говорит, что оно такое же вечное, как солнце.


Обогащаем свою речь

Номер №1

Объясните выражения слов и словосочетаний: новизна, разнообразье перемен, приёмов новых и т.д.

Решение
Значение слов и словосочетаний

Слово или словосочетание	Значение
Новизна	Нечто новое, оригинальное, неизведанное ранее.
Разнообразье перемен	Множество неожиданных необычных сюжетных ходов, художественных сравнений и других изменений.
Приёмов новых	Неиспользованные ранее методы и способы выражения чувств и мыслей лирического героя.
Сочетаний странных	Необычное, непонятное, вызывающее недоумение соединение слов или фраз.
Солнце не блещет новизной	Звезда нашей Галактики, которая каждый день является на небе − постоянная, вечная. Так же, как и лирический герой, не делает ничего неожиданного.

Учимся читать выразительно

Номер №1

Прочитайте выразительно сонет, обратив внимание на иронию и поставленные поэтом на первое место вечные ценности, всегда остающиеся новыми.

Решение
Сонет 76. «Увы, мой стих не блещет новизной...»
Вильям Шекспир

Увы, мой стих не блещет новизной,
Разнообразьем перемен нежданных.
Не поискать ли мне тропы иной,
Приемов новых, сочетаний странных?
Я повторяю прежнее опять,
В одежде старой появляюсь снова.
И кажется, по имени назвать
Меня в стихах любое может слово.
Все это оттого, что вновь и вновь
Решаю я одну свою задачу:
Я о тебе пишу, моя любовь,
И то же сердце, те же силы трачу.
Все то же солнце ходит надо мной,
Но и оно не блещет новизной!

Поэт иронизирует над теми, кто упрекает его в избитости любовной темы, использовании одних и тех же художественных приемов для выражения эмоций героев.
Произведение демонстрирует, что для лирического героя вечной ценностью является его любовь.

Номер №2

Подготовьте выразительное чтение сонета, передав лживость пышных книжных сравнений и искренность, непосредственность чувств лирического героя.

Её глаза на звёзды не похожи
Нельзя уста кораллами назвать,
Не белоснежна плеч открытых кожа,
И чёрной проволокой вьётся прядь.
С дамасской розой, алой или белой,
Нельзя сравнить оттенок этих щёк.
А тело пахнет так, как пахнет тело,
Не как фиалки нежный лепесток.
Ты не найдешь в ней совершенных линий,
Особенного света на челе.
Не знаю я, как шествуют богини,
Но милая ступает по земле.
И всё ж она уступит тем едва ли,
Кого в сравненьях пышных оболгали.
Перевод С. Маршака

В поэзии существуют навсегда устоявшиеся сравнения, ставшие штампами. Какие поэтические штампы перечисляет Шекспир, которые он не хотел бы использовать, говоря о своей возлюбленной?

Решение
В данном сонете В. Шекспир отказывается от использования стандартных поэтических штампов и избитых сравнений, которые обычно применяются для описания красоты возлюбленной. Он отмечает, что глаза его возлюбленной не похожи на звезды, уста нельзя кораллами назвать, кожа ее плеч не белоснежна. Он также отказывается сравнивать ее щеки с дамасской розой, а запах любимой − с фиалками и не видит в ней идеальных линий или особенного света на челе.
Шекспир подчеркивает уникальность своей возлюбленной, отказываясь использовать стандартные и избитые образы и сравнения, которые часто встречаются в поэзии. Он стремится передать ее индивидуальность и неповторимость, не прибегая к общепринятым штампам и стереотипам.

Жан-Батист Мольер

Жан-Батист Мольер
Творческое задание

Номер №1

Подготовьте устное сообщение о жизни и творчестве Ж.–Б. Мольера, используя статью учебника и ресурсы Интернета.

Решение
Мольер (настоящее имя − Жан Батист Поклен) − выдающийся французский комедиограф, театральный деятель, актер, реформатор сценического искусства, создатель классической комедии.
Париж, 1622 год. В семье Жана Поклена, богатого буржуа, потомственного декоратора, работавшего при дворе, родился сын, Жан−Батист. Мать умерла, когда мальчику было 10 и отец определил сына в престижный колледж, где Жан−Батист прилежно изучал латынь, классическую литературу, философию и естественные науки.
Достойно выдержав экзамен, юный Поклен получил диплом преподавателя с правом читать лекции. К тому времени его отец уже подготовил место обойщика в королевском дворце, однако Жан−Батисту не суждено было стать ни преподавателем, ни обойщиком, он грезил театром. В июне 1643 года, когда ему уже исполнился 21 год, Жан−Батист Поклен покинул семью и открыл «Блистательный театр» в Париже. В состав труппы входило всего 10 человек, репертуар театра был достаточно скуден и неинтересен, и конкурировать с сильными парижскими труппами он попросту не мог.
Актерам не оставалось ничего другого, как выступать в провинции. Проведя в скитаниях 13 лет, Жан−Батист не изменил своего желания служить театру. Более того он успел написать множество пьес, чем значительно разнообразил репертуар труппы. Среди его ранних произведений «Ревность Барбулье», «Летающий лекарь», «Три доктора» и другие.
Постепенно популярность труппы Мольера росла, они стали выступать в крупных городах. Однажды, в Лангедоке Мольер встретился со школьным товарищем, принцем Конти, который порекомендовал его брату короля. И вот Жан−Батист Мольер вместе со своими актёрами получил возможность играть в театре при дворе, в Лувре. Комедия «Влюбленный доктор» вызвала невероятный фурор среди парижской аристократии, предопределив судьбу комедиантов. Король предоставил им в полное распоряжение придворный театр, на подмостках которого они выступали в течение трех лет, а затем перешли в театр Пале−Рояль.
Мольер был человеком далеко не бедным, получал ежегодную пенсию в 1500 ливров от короля. Но к деньгам относился легко, с удовольствием тратил их. Тратил не только на себя, помогал нуждающимся, и ни один из обратившихся к нему с просьбой не был обижен. Современники отзывались о нём, как о человеке добром, великодушном, услужливом.
Одна из самых жизнерадостных и веселых комедий драматурга – «Мнимый больной» – была написана им перед смертью, во время тяжелой болезни. На сцене, где Жан−Батист играл в этой пьесе, ему неожиданно стало плохо. Родные успели привезти его домой, где он скончался спустя пару часов, 17 февраля 1673 года.

Мещанин во дворянстве
Размышляем о прочитанном

Номер №1

В одной из статей о Мольере говорится, что в комедии «Мещанин во дворянстве» достаётся и мещанину, и дворянину. Как Мольер изображает обнищание и паразитизм аристократии, тщеславие буржуазии?

Решение
В комедии Ж.−Б. Мольера «Мещанин во дворянстве» высмеивается и богатый мещанин Журден, который стремится казаться аристократом и войти в светские круги, и разорившийся дворянин, граф Дорант, который паразитирует на Журдене, пользуется его средствами и манипулирует.
Журден − богат, но не образован, стыдится своего происхождения. Он считает, что с помощью денег сможет избавиться от всех своих недостатков и заслужить уважение, славу и высокие титулы. Тщеславие ослепляет его и он не видит в учителях и приятелях иронии, лести и обмана.
Граф Дорант имеет высокий титул, хорошие манеры и полезные знакомства, но беден и бессовестен. Он не жалеет комплиментов, высокопарных слов и обещаний, чтобы хитростью выманивать деньги у Журена на собственные нужды.
Мольер с помощью сатиры и иронии поднимает вопросы обнищания и паразитизма аристократии, а также кичливости, нездоровой любви к почитанию буржуазии.

Номер №2

Какими приёмами сатирического изображения своих персонажей пользуется автор? Покажите на примерах, как создаёт драматург человеческий характер. Чем можно объяснить поступки господина Журдена? Глуп ли он? В нормальном ли состоянии? Объясните мотивы поведения других персонажей по отношению к господину Журдену.

Решение
Ж.−Б. Мольер в комедии "Мещанин во дворянстве" использует сатиру для раскрытия образов героев.
В комедии характер героя получает развитие не в сложном многообразии, а в выражении преобладающей черты, которая намеренно преувеличивается (гипербола − еще один из приемов сатиры). Например, страстное желание Журдена стать похожим на знать − преобладающая, самая яркая его черта. Автор не рассказывает о нем многого, приковывая внимание только к самому нелицеприятному, выпячивая его тщеславие и наивность. Таким образом создается комический эффект, а характер персонажа получается "говорящим".
Смешной эпизод с вымышленным языком и смехотворным танцем ряженых, изображающих турок, и нелепое посвящение Журдена в мамамуши − гротеск. Автор высмеивает Журдена, его стремление в светские круги, его наивность и доверчивость меркантильному "знатному" окружению.
Гротеском называют художественный образ, построенный на преувеличении и контрасте. Гротеск − отклонение от "нормы", намеренная карикатура, поэтому этот прием широко используется в сатирических целях.
Журден настолько простодушен, что верит учителям, утверждающим, что благородство и знатность − тоже самое, что уметь писать любовные письма, фехтовать, кланяться и петь серенады. Над ним насмехаются, его все используют в своих корыстных целях.
Но я не думаю, что Журден − глупец, ведь он богат, а чтобы заработать капитал, кроме деловой хватки нужен еще и немалый ум. Просто тщеславие заглушает в Журдене голос здравого смысла.

Номер №3

В чём вы видите потерю Журденом здравого смысла, в ряде случаев присущего ему? В ком и в чём ярко проявляется здравый смысл, простота поведения и значительность народного характера?

Решение
Тщеславие ослепляет Журдена, главного героя комедии Ж.−Б. Мольера "Мещанин во дворянстве", и он теряет критическое мышление и здравый смысл. Он простодушно верит своим учителям, которые льстят ему и тянут из него деньги на все новые и новые уроки, которые не имеют никакого отношения к истинному воспитанию. Он тайно мечтает о любовнице−маркизе, имея замечательную жену и дочь. Он верит графу, который "замолвил за него словечко при дворе", хотя тот общается с Журденом только из корыстных побуждений.
Госпожа Журден − полная противоположность своему мужу. Это культурная, воспитанная, практичная и умная женщина, разумно оценивающая семейные возможности. Она рационально думает о будущем дочери, рассудительно пользуется тем, что имеет, и пытается вразумить своего мужа. Думаю, она в комедии − олицетворение здравого смысла, простоты и народного характера.

Номер №4

Стремление к знаниям всегда похвально. Но почему сцены уроков, которые дают господину Журдену, комичны? Каково отношение учителей к ученику? Понадобятся ли когда−нибудь господину Журдену полученные знания?

Решение
Господин Журден, главный герой комедии Ж.−Б. Мольера "Мещанин во дворянстве" − буржуа, но стремится стать благородным дворянином. Он искренне считает, что быть благородным − значит, овладеть светскими манерами. Поэтому он нанял массу учителей, для обучения танцу и пению, грамоте, философии, фехтованию. И ни в чем он не преуспевает. Он предпочитает народные песни серенадам, желая быть изящным и воспитанным, на самом деле выглядит все смешнее. Но учителя лишь льстят ему, желая увеличить свои гонорары. Каждый из них старается убедить, что именно его "предмет" − самый важный, они даже вступают в драку, чтобы доказать свою правоту. Педагогами, как и Журденом, руководит тщеславие.
Я думаю, что полученные знания вряд ли пригодятся Журдену, это отлично подчеркивает сцена, где он пытается впечатлить свою супругу, демонстрируя навыки, которые бесполезны.

Номер №5

Всегда ли господин Журден только смешон? Вызывает ли он иногда у вас сочувствие, может быть, даже поддержку? Когда и в каких случаях?

Решение
Все манипулируют, обманывают, смеются над господином Журденом, героем комедии Ж.−Б. Мольера "Мещанин во дворянстве". Он не против избиения палками, чтобы стать "мамамуши", не против одолжить еще денег "для ровного счета", готов поставить даму в неловкое положение, чтобы проявить свои изысканные манеры.
Легковерность, наивность и ослепленность "высшей целью" доброго и неглупого человека − вот, что заставляет меня сочувствовать ему, и даже жалеть.

Номер №6

Что вы можете сказать о молодых персонажах комедии (Люсиль, Клеонт, Николь, Ковьель)? Всегда ли вы на стороне этих героев комедии?

Решение
Люсиль − дочь главного героя комедии Ж.−Б. Мольера "Мещанин во дворянстве", господина Журдена. Она искренняя, умная и находчивая девушка. Влюблена в Клеонта и напрочь отказывается выйти замуж за знатного незнакомца, пока тот не дает ей понять, что он и есть ее возлюбленный.
Клеонт − возлюбленный Люсиль, брак с которым не получил благословения господина Журдена. Поддерживает идею с розыгрышем, чтобы обманным путем жениться на возлюбленной. Пожалуй, это не самый благородный поступок, но я его оправдала для себя тем, что и отказ Журдена был получен по необъективным причинам.
Николь − служанка Журденов, влюблена в слугу Клеонта, поэтому принимает активное участие в "турецком" мероприятии. Единомышленница госпожи Журден.
Ковьель − слуга Клеонта, влюбленный в Николь. Из своих личных выгод (близость к семье, в которой работает любимая) затевает и подбивает всех на обман Журдена, он же приглашает друзей−актеров и сам играет главную роль. Его поступок я так и не смогла себе объяснить, кроме как законами комедийного жанра. Сторону этого хитреца читателя, как мне кажется, занять сложно.



Учимся читать выразительно

Номер №1

Прочитайте комедии Мольера «Мещанин во дворянстве» полностью. Подготовьте выразительное чтение по ролям сцен из комедии (по выбору). Как вы понимаете заглавие этой комедии? Как связан замысел комедии с жизнью Франции второй половины XVII века?

Решение
Мне кажется, название комедии "Мещанин во дворянстве" Мольера подчеркивает главную тему произведения − стремление обычного человека, мещанина, к возвышенным кругам аристократов и их образу жизни. В центре сюжета − господин Журден, который усиленно "тренирует" в себе искусные манеры, приобщается к наукам, но выглядит смешно и нелепо. Ж.−Б. Мольер отразил в комедии "Мещанин во дворянстве" реальную практику второй половины XVII века, когда дворянский титул можно было "купить". Буржуа, которым позволяли средства, иногда пользовались такой возможностью. Можно предположить, что их истинное лицо, подобно Журдену, не оставляло никому сомнений.
По поводу самого замысла данной комедии, нельзя не отметить легенду о том, что она была создана по заказу французского короля Людовика. Существует мнение, что Людовик, оскорбленный турецкими послами при личной встрече, их грубыми отзывами о стране, приказал известному драматургу написать произведение, чтобы высмеять турецкие традиции. Позже выяснилось, что послы были ненастоящие, что также нашло отражение в комедии.

Мещанин во дворянстве
Ж.−Б. Мольер

Действие четвертое
Явление пятое
Г−н Журден, Ковьель переодетый.
Ковьель: Не знаю, сударь, имею ли я честь быть вам знакомым.
Г−н Журден: Нет, сударь.
Ковьель: (показывает рукой на фут от полу). А я знал вас еще вот этаким.
Г−н Журден: Меня?
Ковьель: Да. Вы были прелестным ребенком, и все дамы брали вас на руки и целовали.
Г−н Журден: Меня? Целовали?
Ковьель: Да. Я был близким другом вашего покойного батюшки.
Г−н Журден: Моего покойного батюшки?
Ковьель: Да. Это был настоящий дворянин.
Г−н Журден: Как вы сказали?
Ковьель: Я сказал, что это был настоящий дворянин.
Г−н Журден: Кто, мой отец?
Ковьель: Да.
Г−н Журден: Вы его хорошо знали?
Ковьель: Ну, еще бы!
Г−н Журден: И вы его знали за дворянина?
Ковьель: Разумеется.
Г−н Журден: Вот после этого и верь людям!
Ковьель: А что?
Г−н Журден: Есть же такие олухи, которые уверяют, что он был купцом!
Ковьель: Купцом? Да это явный поклеп, он никогда не был купцом. Видите ли, он был человек весьма обходительный, весьма услужливый, а так как он отлично разбирался в тканях, то постоянно ходил по лавкам, выбирал, какие ему нравились, приказывал отнести их к себе на дом, а потом раздавал друзьям за деньги.
Г−н Журден: Я очень рад, что с вами познакомился: вы, я думаю, не откажетесь засвидетельствовать, что мой отец был дворянин.
Ковьель: Я готов подтвердить это перед всеми.
Г−н Журден: Вы чрезвычайно меня обяжете. Чем же могу вам служить?
Ковьель: С той поры, когда я водил дружбу с покойным вашим батюшкой, как я вам уже сказал, с этим настоящим дворянином, я успел объехать весь свет.
Г−н Журден: Весь свет?
Ковьель: Да.
Г−н Журден: Должно полагать, это очень далеко.
Ковьель: Конечно. Всего четыре дня, как я возвратился из долгого путешествия, и так как я принимаю близкое участие во всем, что касается вас, то почел своим долгом прийти сообщить вам в высшей степени приятную для вас новость.
Г−н Журден: Какую?
Ковьель: Известно ли вам, что сын турецкого султана находится здесь?
Г−н Журден: Мне? Нет, неизвестно.
Ковьель: Как же так? У него блестящая свита, все сбегаются на него посмотреть, его принимают у нас как чрезвычайно важное лицо.
Г−н Журден: Ей−богу, я ничего не знаю.
Ковьель: Для вас тут существенно то, что он влюблен в вашу дочь.
Г−н Журден: Сын турецкого султана?
Ковьель: Да. И он метит к вам в зятья.
Г−н Журден: Кто мне в зятья? Сын турецкого султана?
Ковьель: Сын турецкого султана – к вам в зятья. Я посетил его, турецкий язык я знаю в совершенстве, мы с ним разговорились, и между прочим он мне сказал: «Аксям крок солер онш алла мустаф гиделум аманахем варахини уссерэ карбулат», то есть: «Не видал ли ты молодой красивой девушки, дочери господина Журдена, парижского дворянина?»
Г−н Журден: Сын турецкого султана так про меня сказал?
Ковьель: Да. Я ответил, что знаю вас хорошо и дочку вашу видел, а он мне на это: «Ах, марабаба сахем!», то есть: «Ах, как я люблю ее!»
Г−н Журден: «Марабаба сахем» значит: «Ах, как я люблю ее»?
Ковьель: Да.
Г−н Журден: Хорошо, что вы сказали, сам бы я нипочем не догадался, что «Марабаба сахем» значит: «Ах, как я люблю ее». Какой изумительный язык!
Ковьель: Еще какой изумительный! Вы знаете, что значит «какаракамушен»?
Г−н Журден: «Какаракамушен»? Нет.
Ковьель: Это значит: «душенька моя».
Г−н Журден: «Какаракамушен» значит: «душенька моя»?
Ковьель: Да.
Г−н Журден: Чудеса! «Какаракамушен» – «душенька моя»! Кто бы мог подумать! Это поразительно!
Ковьель: Так вот, исполняя его поручение, я довожу до вашего сведения, что он прибыл сюда просить руки вашей дочери, а чтобы будущий тесть по своему положению был достоин его, он вознамерился произвести вас в «мамамуши» – это у них такое высокое звание.
Г−н Журден: В «мамамуши»?
Ковьель: Да. «Мамамуши», по−нашему, все равно что паладин. Паладин – это у древних... одним словом, паладин. Это самый почетный сан, какой только есть в мире,– вы станете в один ряд с наизнатнейшими вельможами.
Г−н Журден: Сын турецкого султана делает мне великую честь. Пожалуйста, проводите меня к нему: я хочу его поблагодарить.
Ковьель: Зачем? Он сам к вам приедет.
Г−н Журден: Он ко мне приедет?
Ковьель: Да, и привезет с собой все, что нужно для церемонии вашего посвящения.
Г−н Журден: Уж больно он скор.
Ковьель: Его любовь не терпит промедления.
Г−н Журден: Меня смущает одно: моя дочь упряма – влюбилась по уши в некоего Клеонта и клянется, что выйдет только за него.
Ковьель: Она передумает, как скоро увидит сына турецкого султана. Кроме того, тут есть одно необычайное совпадение: дело в том, что сын турецкого султана и Клеонт похожи друг на друга как две капли воды. Я видел этого Клеонта, мне его показали... так что чувство, которое она питает к одному, легко может перейти на другого, и тогда... Однако я слышу шаги турка. Вот и он.


Опыт литературоведческого исследования

Номер №*

В школе классицизма Мольер не был послушным учеником. В чём он нарушает правила классицизма, а в чём следует им? Мольер совмещал литературную традицию с традицией народного театра. Приведите примеры того, как драматург использует приёмы народного фарса (одурачивание, подслушивание, переодевание, игра со словами, например тарабарщина, «турецкая речь» и т. д.). Напишите сочинение−исследование «Каноны классицизма в комедии Ж.−Б. Мольера "Мещанин во дворянстве"».

Решение
Каноны классицизма в комедии Ж.−Б. Мольера "Мещанин во дворянстве"

Классицизм в литературе − это необходимость "опереться" на нормы прекрасного в античном искусстве и строго их соблюдать, не отступая от творческих правил. За основу правил классицизма были взяты каноны искусства Древней Греции и Древнего Рима, которые были описаны Аристотелем, Горацием и другими мыслителями прошлого.
Эти нормы и правила требовали ясности изложения, точности выражения мыслей, порядка в построении произведений. Последователи данного направления в литературе стремились к умеренности, гармонии и балансу во всём.
Так, проза в глазах классициста обязательно должна следовать правилу "трёх единств".
• Единство места требует, чтобы действие происходило в одном помещении и не выходило за его пределы, например в одном доме, но в разных комнатах.
• Единство времени предполагает, что действие должно начаться и закончиться в течение одних суток.
• Единство действия самое принципиальное требование, которое подразумевает напряженность и сосредоточенность действия, обусловленного, как правило, характерами героев, особую строгость в ведении сюжета: действие и поведение героев должны быть направлены к одной цели, сохранять связь и стройность композиции во всех сценах и деталях и быть едиными, сопряжёнными с основным противоборством действующих лиц. Благодаря единству действия особенно чётко и последовательно прослеживается трёхчленное развитие сюжета:

1.Завязка.
2. Развитие действия (включая кульминацию).
3. Развязка.

Ж.−Б. Мольер в комедии "Мещанин во дворянстве" соблюдает основные правила. Здесь выдержан принцип трех единств, композиция комедии так же отвечает требованиям классицизма. Драматург разграничивает понятие добра и зла, поднимает нравственные вопросы, что является целью любого классического произведения. Даже количество действий в комедии равно регламентированным пяти.
Однако, Мольер вводит в серьезную комедию фарс, таким образом соединяя литературные традиции с традициями народного театра.
Например, драматург использует вымышленную речь, которая звучит при сватовстве мнимого сына турецкого султана. В этой же сцене еще один прием народного фарса − переодевание. Султаном − "мамамуши" − оказывается переодетый Клеонт. (Само слово "мамамуши" было придумано самим Мольером как "мнимотурецкое" слово.) В доме Журдена устраивается настоящий маскарад, главной целью которого является одурачивание хозяина.
Разумеется, все эти элементы совершенно не вяжутся с устоями классицизма, но мы могли убедиться лично, как уместно и талантливо использовал их Мольер, как инструменты сатиры для достижения главной цели − заставить читателя (и зрителя) задуматься о том, как важно уделять внимание по−настоящему ценным аспектам в жизни − не статусу в обществе, а уму и добродетели.


Проект

Номер №1

Подготовьте театральную постановку нескольких сцен комедии на школьной сцене. Продумайте костюмы, декорации, музыкальное сопровождение, танцевальные номера и другие элементы спектакля.

Решение
Для подготовки к постановке нескольких сцен комедии Ж.−Б. Мольера "Мещанин во дворянстве" на школьной сцене рекомендуется посмотреть фильм или запись театральной постановки:
• 1922 г. − немой кинофильм, Франция, реж. Жак де Фероди.
• Запись 1977 г. − спектакль театра им. Евгения Вахтангова. Владимир Этуш в роли г−на Журдена. Музыка из произведений Ж.−Б. Люлли, Р. Штрауса. Музыка песен и интермедий Р. Архангельского.
• 1982 г. − кинофильм, Франция, реж. Роже Кожио, с участием Рози Варт и Мишеля Галабрю в роли г−на Журдена.
• 2009 г. − кинофильм, Франция, реж Кристиан де Шалонж, с участием Кристиана Клавье в роли г−на Журдена.
Во время просмотра обратите внимание на костюмы героев и декорации, танцевальные номера, музыкальное сопровождение.

Рози Варт и Мишель Галабрю в фильме "Мещанин во дворянстве" / Le Bourgeois gentilhomme" (1982)

Кристиан Клавье в фильме "Мещанин во дворянстве" (2009)

СПРАВОЧНЫЙ РАЗДЕЛ

СПРАВОЧНЫЙ РАЗДЕЛ
Теоретические материалы
Историзм литературы
Проверьте себя

Номер №1

Что понимают литературоведы под историзмом? Как возникло понятие «историзм»? Что означает понятие «историзм» в широком и узком смысле этого слова?

Решение
Историзм в литературе − это отображение в произведениях облика конкретной исторической эпохи, реальных черт быта и характеров людей той реальности, которая описана в произведении.
Концепт историзма появился в XIX в. Его использовали для объяснения нового подхода к описанию прошлого. В. Гюго, Ф. Купер, А.С. Пушкин, И. Полевой, В. Лажечников в своих творениях "воскресили" XIX век. Но сам термин "историзм" ввел немецкий историк И. Г. Гердер и английский писатель Вальтер Скотт.
В широком смысле понятие "историзм" означает использование исторических материалов, фактов и событий в литературном произведении для создания более глубокого контекста, передачи определенной эпохи и ее атмосферы. Это может быть как простое упоминание исторических событий, так и более глубокое внедрение исторического материала в сюжет или образы.
В узком смысле "историзм" относится к использованию исторических материалов для достоверного воссоздания определенного исторического периода или события. В этом случае автор стремится к максимальной точности в передаче исторических деталей. Обычно это применяется в определенных жанрах, например, историческим романам или поэмам.

Номер №2*

В какие произведениях русской литературы проявился романтический историзм, а в каких – реалистический? Подтвердите свои ответы примерами из произведений русской литературы. Объясните слова и словосочетания, включите их в пересказ статьи об историзме в литературе: история общества, опыт человечества, древние люди, историзм, предок великого поэта, утвердилось мнение, нашла отражение, романтический историзм, внутренний мир, реалистический историзм, эпоха.

Решение
 В России романтический историзм дает себя знать в думах К. Ф. Рылеева, в исторических повестях Бестужева−Марлинского, в романах Загоскина, в балладах А. К. Толстого. Например, у Рылеева, герои думают и чувствуют так, как сам поэт и его друзья−декабристы.
 А к реалистическому историзму можно отнести "Войну и мир" Л. Н. Толстого, "Песнь о вещем Олеге", "Дубровского" А. С. Пушкина. Так, в "Капитанской дочке" дворянин Гринев не переходит на сторону Пугачева, потому что Пушкин понял, что дворянин не может возглавить крестьянское восстание.
Значение слов и словосочетаний

Слово или словосочетание	Значение
История общества	Хронологический рассказ о развитии общества, о его становлении, эволюции и изменениях.
Опыт человечества	Накопленные знания, умения и навыки, приобретенные человечеством на протяжении многих веков. Древние люди Люди, жившие в древности, в первобытные времена.
Древние люди	Люди, жившие в древности, в первобытные времена.
Историзм	Воссоздание облика ушедшей эпохи, реальных черт быта и характеров людей той реальности, которая описана в произведении.
Предок великого поэта	Предшественник по роду, прародитель.
Утвердилось мнение	Точка зрения, которая стала общепризнанной и широко распространенной.
Нашла отражение	Точка зрения, которая стала общепризнанной и широко распространенной. Нашла отражение Означает, что определенная идея, мысль или концепция были ясно и верно выражены или представлены в чем−то, например в литературе.
Романтический историзм	Изображение человека и выражение его внутреннего мира в зависимости от национального опыта, климата, природы, языка, народных верований, обычаев.
Внутренний мир	Мир чувств, мыслей и внутренних переживаний человека.
Реалистический историзм	Сюжетное, композиционное и языковое воспроизведение исторических явлений в свете их собственного содержания и смысла.
Эпоха	Определенный период времени с характерными для него особенностями и событиями.

 

Историзм литературы.
Любое художественное произведение существует во времени и тесно связано с историей общества. Связь истории и литературы вытекает сама по себе из опыта человечества. Ученые, изучавшие мировую историю, заметили, что нынешнее состояние мира складывалось постепенно, что мышление, "язык", которым пользовались древние люди, имели много общего с современностью, но одновременно, и массу отличий. Поэтому, утвердилось мнение, что историзм − соответствие идей и чувств, соответствие их выражения определенной исторической эпохе. В художественной литературе достаточно, чтобы вымысел соответствовал духу истории. Например, в романе А. С. Пушкина "Арап Петра Великого" Петр I встречает Ибрагима Ганнибала, предка великого поэта, за 28 верст от Петербурга, сажает в свою коляску и показывает ему город, которого крестник царя еще не видел. На самом деле, такого события не было в истории.

Романтический историзм отражает годы, в которые разворачиваются события сюжета произведения. Лирический герой является призмой − через его внутренний мир читатель видит события, персонажей и их поступки. Реалистический историзм более точно воспроизводит исторические события, не отвлекаясь на чувства лирического героя или самого автора, непредвзято, обращаясь к документальным материалам и историческим фактам.
Со временем понятие историзма нашло отражение в произведениях И. А. Бунина, А. А. Блока, М. А. Булгакова.



Композиция
Проверьте себя

Номер №1

Что такое композиция? Приведите примеры завязки, развязки, кульминации в прочитанных вами произведениях Пушкина, Гоголя.

Решение
Композиция − расположение, т. е. построение произведения. Композиция произведения − это последовательность частей текста. К элементам композиции можно отнести пролог, экспозицию, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку и эпилог.
Например, сюжет "Капитанской дочки" А. С. Пушкина можно условно разделить на основные составляющие композиции:

1) Завязка − знакомство Петра Гринева и Маши Мироновой, приближение бунтовщиков к Оренбургу.
2) Кульминация − взятие Пугачевым Белогорской крепости, казнь Мироновых, удержание Маши в крепости.
3) Развязка − спасение Маши, арест и последующее освобождение Петра Гринева.
А "Ревизор" Н. В. Гоголя композиционно выглядит так:
1) Завязка − первое явление первого акта: "К нам едет ревизор".
2) Кульминация − сцена, в которой герои узнают правду о том, что Хлестаков не ревизор.
3) Развязка − новость о том, что в город едет настоящий ревизор.

Номер №2

В «Капитанской дочке» Пушкин показывает сложное историческое событие с помощью рассказа Гринёва. Что этим достигается?

Решение
В "Капитанской дочке" А. С. Пушкин показывает пугачевский бунт через историю главных героев, их судеб. Этим достигается впечатление реальности событий, подлинности сюжета. В лице Петра Гринева автор показывает нам, как простой народ сталкивался с этим сложным историческим событием, что мог переживать и какие внутренние вопросы о чести и правильности происходящего мог всколыхнуть крестьянский бунт.



Роман
Проверьте себя

Номер №1

Когда впервые вы встретились с жанром романа? Какой роман был прочитан вами впервые?

Решение
Впервые я встретилась с жанром романа еще в начальной школе, когда мы читали "Робинзон Крузо" Д. Дефо, "Дети капитана Гранта" Ж. Верна, "Остров сокровищ" Стивенсона, "Приключения Гулливера" Свифта. Если я не ошибаюсь, самым первым романом, который я прочла самостоятельно был "Двадцать тысяч лье под водой" Ж. Верна. С тех пор я являюсь поклонницей жанра приключенческих романов.

Номер №2

Какой из романов, прочитанных в 8 классе, показался вам особенно интересным? Чем он вас заинтересовал?

Решение
Мне больше всего понравился роман "Над пропастью во ржи" Дж. Д. Сэлинджера. Этот роман является классикой американской литературы и одним из самых известных и обсуждаемых произведений XX века. Он написан нетипично, разговорным языком, не преподносит героя идеальным, заставляет читателя проникнуться чувствами и переживаниями главного героя, его одиночеством. Мне кажется, это роман о том, как подросток пытается найти свое место в мире.


Комедия
Проверьте себя

Номер №1

Что такое комедия? Какие комедии вам известны и какие из них вы смотрели в театре?

Решение
Комедия − (гр. comodia − веселая толпа и песня) − один из основных видов драмы, в котором действия и характеры представлены в формах смешного.
Различают комедии положений, когда предпочтение отдается событиям, интриге и комедии характеров, когда источником смешного являются прежде всего характеры.
Я уже знакома со следующими комедиями: "Недоросль", "Ревизор", "Мещанин во дворянстве", "Горе от ума".
В театре я видела только постановку "Ревизора".

Номер №2

Как бы вы определили пьесу «Ревизор»: комедией положений, комедией характеров или пьесой, сочетающей в себе оба компонента?

Решение
Пьеса "Ревизор" Н. В гоголя включает в себя и комедию положений, и комедию характеров.

Номер №3

Кто является положительным героем комедии «Ревизор»? Согласны ли вы с оценкой В. Белинского, что комедия «Ревизор» одновременно и трагедия? В чём смысл этого высказывания?

Решение
В комедии "Ревизор" Н. В. Гоголя нет положительных персонажей, все герои имеют моральные изъяны: все они глупы, склонны к обману, взяткам, чинопочитанию. По словам автора, положительный персонаж там один − смех.
В комедии Гоголь изображает пороки и недостатки общества своего времени, высмеивает коррупцию, лицемерие, жадность и бездушие чиновников. В этом смысле произведение действительно имеет трагический подтекст − оно раскрывает глубокие проблемы русской действительности, показывая ее разложение и безнравственность. Поэтому я согласна с оценкой В. Белинского, что комедия "Ревизор" одновременно и трагедия.

Трагедия
Проверьте себя

Номер №1

Какие трагедии вы читали, какие видели в театре? Каковы ваши впечатления?

Решение
Трагедия – (от греч. tragodia − козлиная песнь) − один из основных жанров драмы: пьеса, в которой изображаются крайне острые, зачастую неразрешимые жизненные противоречия. В основе сюжета трагедии − непримиримый конфликт героя, сильной личности, с внешними силами (судьбой, государством, стихией и др.) или с самим собой. В этой борьбе герой, как правило, погибает, но одерживает нравственную победу.
Ранее я уже читала трагедию А. С. Пушкина "Моцарт и Сольери", "Борис Годунов", В. Шекспира "Ромео и Джульетта". В театре мне пока не доводилось бывать на трагедиях.
Я сопереживаю героям трагедий, их бурным страстям и их печальной судьбе. Думаю, именно трагедии позволяют взглянуть на банальные сюжеты под новым углом, сделать полезные для себя выводы, научиться чему−то у героев.

Номер №2

Смотрели ли вы кинофильм «Ромео и Джульетта» или театральную постановку трагедии? В каком театре? Понравилась ли вам игра актёров? Какие чувства вызвала у вас эта пьеса?

Решение
Я смотрела фильм "Ромео и Джульетта" 1996 года с Леонардо Ди Каприо и Клэр Дэйнс в главных ролях. Он мне очень понравился! Это более современный взгляд на классическую трагедию, Верона теперь − мегаполис, Монтекки и Капулетти из дворянских кланов превратились в мафиозные, битвы на мечах остались в прошлом, теперь их заменили уличные перестрелки. Изменились времена и люди, но истинная любовь − вечна.
Игра актеров в этом фильме просто превосходна. Леонардо Ди Каприо и его интерпретация роли Ромео прекрасно передает молодость, страсть и романтику персонажа. Мне показалось, что он великолепно отображает самые глубокие эмоции и переживания Ромео. Их диалоги и взгляды с Клэр Дэйнс, которая играет Джульетту, просто завораживают. Оба актера создают неповторимую атмосферу любви и страдания, что делает фильм еще более захватывающим.



Элегия
Проверьте себя

Номер №1
Назовите знакомые вам песни, романсы, элегии. Какие из них вам нравятся?

Решение
Я знаю много военных песен: "Священная война", "День победы", "Журавли", песни из кинофильмов: "Остров невезения", "Не вешать нос", "Позвони мне, позвони" и много других.
Русские романсы известны во всем мире: "Соловей", "На заре ты её не буди", "Белая акация". Произведения жанра элегия мне известны авторства А. С. Пушкина: "Сожженное письмо", "Под небом голубым…" и А. Ахматовой "Северные элегии".
Мне нравятся некоторые авторские песни Высоцкого, например, "Жираф", "Лирическая", "Песня о друге", еще я иногда слушаю песни военных лет, такие как "Десятый наш десантный батальон" и др. Из романсов мне нравятся "Гори, гори, моя звезда" и "Отцвели хризантемы".