Главным инструментом нашего общения является язык. В нашей стране России, это Русский язык. Мы на нем разговариваем, мы на нем пишем. То есть это умение позволяет нам обеспечивать средства коммуникации, не важно в реальном времени или записывая информация для передачи кому-то иди через что-то... В целом вариаций общения может быть много, но опять же самое важное, в каждом из этих случаев все реализуется с помощью русского языка, о котором мы и начали говорить.
 В нашем же конкретном случае мы поговорим об учебнике по Русскому языку за 8 класс, авторов Тростенцова, Ладыженская, Дейкина. Речь пойдет даже не столько об учебнике, как об ответах к нему.

 Но обо всем по порядку. 

Небольшое замечание. По современным правилам -ть в глаголах неопределенной формы - это формообразующий суффикс, но учебники Ладыженской их выделяют по старинке как окончания.

По учебнику Ладыженской главный член односоставного предложения подчёркивают тремя чертами, однако более распространённым является такое подчёркивание, при котором главный член назывного предложения отмечается как подлежащее, а главные члены других односоставных предложений — как сказуемые. Назывные предложения — это односоставные предложения, главный член которых выражен именем существительным в форме именительного падежа.

ГДЗ к учебнику по Русский язык за 8 класс, Ладыженская:

Теперь выбираем интересующщую нас страницу и кликаем по вкладке. В итоге, перед вами откроется страница с ответами.

 Главным инструментом нашего общения является язык. В нашей стране России, это Русский язык. Мы на нем разговариваем, мы на нем пишем. То есть это умение позволяет нам обеспечивать средства коммуникации, не важно в реальном времени или записывая информация для передачи кому-то иди через что-то... В целом вариаций общения может быть много, но опять же самое важное, в каждом из этих случаев все реализуется с помощью русского языка, о котором мы и начали говорить.
 В нашем же конкретном случае мы поговорим об учебнике по Русскому языку за 8 класс, авторов Тростенцова, Ладыженская, Дейкина. Речь пойдет даже не столько об учебнике, как об ответах к нему.

 Но обо всем по порядку. 

Небольшое замечание. По современным правилам -ть в глаголах неопределенной формы - это формообразующий суффикс, но учебники Ладыженской их выделяют по старинке как окончания.

По учебнику Ладыженской главный член односоставного предложения подчёркивают тремя чертами, однако более распространённым является такое подчёркивание, при котором главный член назывного предложения отмечается как подлежащее, а главные члены других односоставных предложений — как сказуемые. Назывные предложения — это односоставные предложения, главный член которых выражен именем существительным в форме именительного падежа.

ГДЗ к учебнику по Русский язык за 8 класс, Ладыженская:

Теперь выбираем интересующщую нас страницу и кликаем по вкладке. В итоге, перед вами откроется страница с ответами.

Страница 4

РУССКИЙ ЯЗЫК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Упражнение 1. Прочитайте. Выпишите выделенные словосочетания, называющие различные функции русского языка в современном мире. Перескажите (устно) содержание текста, опираясь на значение выписанных словосочетаний.
Русский язык — это язык великого русского народа. На нём русские люди общаются в быту, развивают свою культуру, науку и литературу; для русского человека он — родной язык.
Русский язык — средство межнационального общения народов многонациональной России.
Согласно Конституции Российской Федерации (1993 г.), русский язык является государственным языком Российской Федерации на всей её территории.
В странах ближнего зарубежья русский язык представляет собой основное средство межнационального общения. В Белоруссии и Киргизии русский язык — второй государственный язык, наряду с белорусским и киргизским.
Русский язык входит в число мировых языков. Он применяется в самых различных сферах международного общения, например, выступает в функции "языка науки" — средства общения учёных разных стран, является необходимой принадлежностью мировых систем коммуникации (радио− и телепередач, космической связи) и т. д.
Русский язык — один из официальных и рабочих языков ООН, ЮНЕСКО и других международных организаций. В мире насчитывают от 2500 до 5000 языков (точную цифру установить невозможно, потому что различие между разными языками и диалектами одного языка условно). И только шесть из них являются официальными языками ООН: английский, русский, испанский, китайский, французский, арабский.

Ответ

Функции русского языка в современном мире:
— родной язык;
— средство межнационального общения;
— государственный язык Российской Федерации;
— мировой язык;
— официальный и рабочий язык.

Упражнение 2. Составьте опорный конспект для пересказа. Устно перескажите текст.
Распространение русского языка в странах Европы и Азии идёт с XI века по восходящей линии и прошло несколько этапов. Практическое изучение разговорного русского языка в XIV—XVII веках определялось нуждами торговли и дипломатии. От этого периода сохранилось несколько практических грамматик и главным образом словарей, составленных немцами, французами, скандинавами. В XVIII веке этот интерес усилился — Россия стала европейской державой. Большую роль в возрастании интереса к русскому языку сыграла русская классическая литература XIX века. В XX веке влияние бывшего СССР на общемировой процесс развития, успехи России, связанные с космонавтикой, с накоплением на русском языке больших массивов научной информации и культурных ценностей мирового значения, расширили границы распространения русского языка.
(Энциклопедия «Русский язык»)

Ответ

Этапы распространения русского языка в странах Европы и Азии (с 11 по 20 вв):
− 14−17вв. − практическое изучение разговорного русского языка, определяемое нуждами торговли и дипломатии;
− 18в. − усиление интереса, так как Россия стала европейской державой;
− 19в. − интерес к русскому языку возрос благодаря русской классической литературе;
− 20в. − границы распространения русского языка расширило влияние СССР на мировые процессы развития, развитие науки и культуры.

5

Ответы к странице 5

Упражнение 3. Прочитайте текст, разбейте его на два абзаца. Сформулируйте вопрос ко второму абзацу и дайте на него ответ на основе содержания текста.
Русский язык, сохраняя свою уникальность и своеобразие на протяжении громадного пространства и длительного времени, вобрал в себя праславянское и старославянское наследие, а также богатство языков Запада и Востока (включая греко−византийское и латинское). Однако главным источником его развития, обработки и шлифовки явилось созидательное творчество русского народа, прежде всего поколений русских и всех российских деятелей науки, политики, техники, культуры и литературы. Благодаря им русский язык стал высокоразвитым, богатым, упорядоченным. Поэтому он способен обслуживать все потребности — не только национальные, но и общечеловеческие.
(По В. Костомарову)
Выполните одно из заданий повышенной трудности (по выбору).
1. Опираясь на свои знания по истории, сведения из энциклопедий, Интернета, определите, к какому времени относятся «праславянское и старославянское наследие», а также греко−византийское и латинское. Подготовьте сообщения об этих языках.
2. Опираясь на сведения из энциклопедий, Интернета, подготовьте доклад о трудах М. Ломоносова как лингвиста. Какое значение для определения статуса русского языка имеет его лингвистическое наследие?

Ответ

Русский язык, сохраняя свою уникальность и своеобразие на протяжении громадного пространства и длительного времени, вобрал в себя праславянское и старославянское наследие, а также богатство языков Запада и Востока (включая греко−византийское и латинское).
Однако главным источником его развития, обработки и шлифовки явилось созидательное творчество русского народа, прежде всего поколений русских и всех российских деятелей науки, политики, техники, культуры и литературы. Благодаря им русский язык стал высокоразвитым, богатым, упорядоченным. Поэтому он способен обслуживать все потребности — не только национальные, но и общечеловеческие.
− Что является главным источником русского языка?
Уникальность − это состояние, при котором некто или нечто не похожи ни на кого либо ни на что другое.
1. Сообщение
Праславянское и старославянское, греко−византийское и латинское наследие.
Праславянское наследие − до образования первых государств, т. е. примерно до IX века.
Праславянский язык − общеславянский язык, от которого произошли славянские языки. Принято считать, что праславянский язык существовал с третьего тысячелетия до нашей эры до второй половины первого тысячелетия нашей эры. он выделился из общеиндоевропейского языкового единства. Не найдено ни одного текста, на нем написанного. Благодаря сравнительно−сопоставительному анализу славянских и индоевропейских языков православный язык был искусственно реконструирован учеными. Сейчас знания о православном языке представляют собой строгую систему архетипов − гипотетически (то есть не абсолютно достоверно) выделенных языковых форм.
Старославянское наследие, границей которого примерно является монголо−татарское и литовское завоевание у восточных славян (середина XII − XIV века), прекращение местных правящих династий (Пржемысловичей в Чехии и Пястов в Польше) у западных славян (конец XII − XIV века), османское завоевание у южных славян (XIV − XV века).
Старославянский язык − первый славянский литературный язык, основанный на диалекте славян, живших в IX веке в окрестностях города Солунь (восточная группа южнославянской ветви православного языка). Письменность разработана в середине IX века братьями−просветителями Кириллом и Мефодием. В IX − XI веках являлся являлся литературным языком большинства славянских народов и оказал влияние на формирование многих молодых тогда славянских языков. В качестве алфавита для старославянского языка использовались глаголица и кириллица. С самого начала старославянский был языком книжно−литературным и никогда не использовался в качестве средства бытового общения.
Греко−византийское наследие − с конца VI века (провозглашение греческого языка государственным при императоре Маврикии) до середины XV века (падение Константинополя и других мелких греческих и латинских государств). Среднегреческий язык − греческий язык VII − XV веков.
В указанное время он был государственным языком Восточной Римской империи (Ромейская империя, Византийская империя).
На этом языке существует богатая духовная и светская литература, богатый набор кодексов законов.
Латинское наследие − от Пунических войн (с середины−конца III века на н. э.) до падения Западно−Римской империи (конец V века н. э.).
Латинский язык − (латынь), один из индоевропейских языков италийской группы, на котором − приблизительно с VI века до н. э. по VI век н. э. − говорили древние римляне и который был официальным языком Римской империи; вплоть до начала Нового времени − один из основных письменных языков западноевропейской науки, культуры и общественной жизни; официальный язык Ватикана и Римско−католисчекой церкви (вплоть до 20 века использовавшийся в том числе и при католическом богослужении), язык богатейший, более чем двухтысячелетней литературной традиции, один из важнейших языков общечеловеческой культуры, в некоторых областях знания (медицина, биология и т.д) продолжающий активно применяться и в настоящее время.
Доклад о трудах М. Ломоносова как лингвиста
Михаил Васильевич Ломоносов был великим человеком. Исключительно велики заслуги Ломоносова в деле развития русского литературного языка.
Недаром Радищев называл Ломоносова "насадителем" русского слова. Второго такого в российской науке не было. Но тем сильнее проявляется его гениальность, что он, будучи ученым, был одним из ведущих литераторов своего времени. Он на собственном примере доказал, что человек может заниматься наукой и одновременно искусством, физикой и литературой.
Теоретическая филологическая работа и практическая писательская деятельность Ломоносова связана с расцветом русского классицизма, однако не замыкается полностью в рамках этого направления. За пределы теории классицизма выходят идеи Ломоносова об исторической обусловленности стилевой системы русского литературного языка, изложенные в "Предисловии о пользе книг церковных в российском языке" (1758).
До Ломоносова русский литературный язык отличала беспорядочная смесь самых различных языковых элементов. В письменном и устном обиходе употреблялись и исконно русские слова, и церковнославянизмы, значительная часть которых обветшала, и хлынувшие в изобилии в русский язык со времен Петра 1 всевозможные варваризмы. Это был крайне пестрый, тяжеловесный по своей синтаксической конструкции язык. Он не мог удовлетворить растущим потребностям науки и культуры, назрела историческая необходимость коренных, решительных преобразований.
В «Предисловии...» высказана схема деления литературного языка натри стиля — "высокий", "средний" и "низкий". Само по себе учение о трех стилях восходит к глубокой древности. В античных риториках, в учебниках красноречия духовных школ Запада, Юго−Западной Руси и Московского государства постоянно рассматриваются три разновидности речи.
Три стиля разграничиваются "по пристойности материй".
Устанавливается зависимость между "материей", т. е. темой, предметом изложения, жанром и стилем. "Высокая материя" требует высокого жанра и соответственно — высокого стиля, "низкая материя" требует низкого жанра и соответственно — низкого стиля. Для каждого жанра предусматривается один из трех стилей, отклонения не допускаются.
Героические поэмы, оды, "прозаичные речи о важных материях" должны были быть написаны высоким стилем; "все театральные сочинения, в которых требуется обыкновенное человеческое слово к сивому представлению действия", стихотворные дружеские письма, сатиры, элегии, прозаические "описания дел достопамятных и учений благородных".
Эта регламентация для того времени имела определенное положительное значение, поскольку способствовала упорядочению употребления языковых ресурсов, что является одной из величайших заслуг Ломоносова в реформе русской словесности.
Такой подход был неоднозначно встречен современниками, но поскольку сложившаяся к ХУШ веку ситуация в языке требовала кардинальных решений, то теория Ломоносова в конце концов восторжествовала. Ломоносов также рассматривал свою стилистическую теорию как средство борьбы со злоупотреблением иностранными словами.
Он решительно восставал против непродуманных заимствований, засорявших живой родник народного слова. И в пору, когда дворянская верхушка, а также заезжие иностранцы скептически расценивали возможности русского национального языка, работа Ломоносова по созданию своей научной терминологии имела очень большое значение. Он шел здесь различными путями. В одних случаях заменял иностранные термины отечественными названиями, в других — вводил в оборот известные русские выражения для обозначения новых научных понятий, в−третьих, — придавал иноязычным терминам, прочно вошедшим в русский словарь, формы, близкие к нормам отечественной грамматики.

6

Ответы к странице 6

Упражнение 4. Выделите в тексте три абзаца и прочитайте его вслух. Выпишите из каждого абзаца предложения, в которых выражена главная мысль. Какие синонимы можно употребить, говоря о русском языке? Какой из них употребляет Д. Лихачёв?
Русская литература — одна из вершин мировой культуры, ценнейшее достояние всего человечества. Имена А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского, А. П. Чехова и других великих русских писателей известны всему культурному миру. Как возникла эта литература? На тысячелетнем опыте культуры слова. Выдающийся учёный−литературовед Дмитрий Сергеевич Лихачёв писал: «Рождению русской литературы способствовал превосходный, гибкий и лаконичный русский язык, достигший ко времени возникновения русской литературы высокого уровня развития... Это был язык с обширным словарным составом, с развитой терминологией — юридической, военной, феодальной, технической; обильный синонимами, способными отразить различные эмоциональные оттенки...»

Ответ

Русская литература — одна из вершин мировой культуры, ценнейшее достояние всего человечества. Имена А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского, А. П. Чехова и других великих русских писателей известны всему культурному миру.
Как возникла эта литература? На тысячелетнем опыте культуры слова.
Выдающийся учёный−литературовед Дмитрий Сергеевич Лихачёв писал: «Рождению русской литературы способствовал превосходный, гибкий и лаконичный русский язык, достигший ко времени возникновения русской литературы высокого уровня развития... Это был язык с обширным словарным составом, с развитой терминологией — юридической, военной, феодальной, технической; обильный синонимами, способными отразить различные эмоциональные оттенки...»
Выделены предложения, в которых выражена главная мысль каждого абзаца.
− Д. Лихачев, говоря о русском языке, употребляет синонимы превосходный, гибкий, лаконичный. К ним можно добавить звучный, точный, образный, красивый, развитой и т. п.

7

Ответы к странице 7

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V - VII КЛАССАХ

§1. Пунктуация и офрография

* Прочитайте отрывок из семейного письма А. Чехова. Почему писатель воспроизвел в письме меню? Всё ли нам сразу понятно в этой записи? Почему?
Самое худшее на пароходе − это обед. Сообщаю меню с сохранением орфографии: щи зеле, сосиськи с капу, севрюшка фры, кошка, запеканка; кошка оказалась кашкой...

Ответ

Писатель воспроизвел меню чтобы показать как разнообразен русский язык, нам конечно не все понятно так как слова не дописаны до конца.

§2. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

Упражнение 5. Прочитайте сначала первое четверостишие стихотворения Ф.Тютчева, затем второе, напечатанное в двух столбцах. Сравните знаки завершения в предложениях этих двух четверостиший. В каких предложениях выражено восхищение могуществом, красотой природы? Какое из четверостиший, напечатанных в два столбца, принадлежит, по вашему мнению, Ф.Тютчеву? Прочитайте вслух, выражая чувство восхищения поэта.
Яркий снег сиял в долине, —
Снег растаял и ушёл;
Вешний злак блестит в долине, —
Злак увянет и уйдёт.

Но который год белеет
Там, на высях снеговых.
А заря и ныне сеет
Розы свежие на них...Но который год белеет
Там, на высях снеговых?
А заря и ныне сеет
Розы свежие на них!..

Ответ

В первом четверостишии, представляющим собой бессоюзное сложное предложение, знаком завершения является точка (предложение повествовательное, невосклицательное).
Восхищение могуществом, красотой природы выражено во втором четверостишии.
Ф.И.Тютчеву принадлежит четверостишие из правого столбца. Знаками завершения в этом четверостишии являются вопросительный знак (первое предложение вопросительное, невосклицательное) и восклицательный знак с многоточием ставится в конце второго предложения (предложение восклицательное, а многоточие − признак недосказанности).

8-9

Ответы к странице 8-9

* Рассмотрите таблицу. Ответьте на вопросы.
На какие группы по назначению делятся знаки препинания?
Какая группа содержит наибольшее количество знаков?
Какой разделительный знак препинания, кроме точки, по вашему мнению, употребляется чаще других?

Ответ

На какие группы по назначению делятся знаки препинания?
− Завершающие (завершают предложения). Это точка, восклицательный и вопросительный знаки, многоточие;
− Разделительные, которые разделяют члены предложения (например, однородные члены);
− Выделительные, которые обособляют отдельные члены предложения (например, причастные обороты или обращения).
Какая группа содержит наибольшее количество знаков?
Знаки разделения.
Какой разделительный знак препинания, кроме точки, по вашему мнению, употребляется чаще других?
Запятая.

10

Ответы к странице 10

Упражнение 6. Закончите предложения, используя данные таблицы на с. 8−10.
1) Разделяются знаками препинания...
2) Выделяются знаками препинания...

Ответ

1) Разделяются знаками препинания однородные члены предложения, части сложного предложения, слова автора от прямой речи, реплики в диалоге.
2) Выделяются знаками препинания причастные и деепричастные обороты, обращения, вводные и вставные конструкции, придаточные предложения, которые находятся внутри главного.

Упражнение 7. Предложения этого упражнения взяты из старинных романсов. Расставляя пропущенные запятые, выпишите предложения в такой последовательности:
1) с разделительными запятыми;
2) с выделительными запятыми;
3) со знаками выделения и разделения.
Графически обозначьте синтаксические конструкции, для разделения или выделения которых служат знаки препинания.
1. Гори гори моя звезда
Гори звезда приветная!
Ты у меня одна заветная
Других (не)будет (не, ни)когда.
(В. Чуевский)
2. Дремлют плакучие ивы
Ни..ко скл..нясь над ручьём
Струйки бегут тор..пливо
Шепчут во мраке ночном!
(А. Тимофеев)
3. Белой акац.. гроздья душистые
Вновь ар..мата полны
Вновь разливается песнь солов(?)иная
В тихом сиян.. луны!
(А. Пугачёв)
4. Ямщик (не)гони лош..дей!
Мне (не, ни)куда больше сп..шить
Мне (не, ни)кого больше любить
Ямщик (не)гони лош..дей!
(Н. Раттер)
5. Я помню вальса звук прелес(?)ный
Весе(н, нн)ей ноч(?)ю в поз(?)ний час
Его пел голос (не)извес(?)ный
И песня чудная лилась.
(Н. Листов)

Ответ

1) с разделительными запятыми:
[Ты у меня одна заветная], [Других не будет никогда].
[Белой акации гроздья душистые
Вновь аромата полны],
[Вновь разливается песнь соловьиная
В тихом сиянье луны]!
[Его пел голос неизвестный]
И [песня чудная лилась].
2) с выделительными запятыми:
Ямщик (обращение), не гони лошадей!
3) со знаками выделения и разделения:
Гори, гори, моя звезда.
[Дремлют плакучие ивы,
/Низко склонясь над ручьём/ (дееприч. оборот)],
[Струйки бегут торопливо,
Шепчут во мраке ночном]!

11

Ответы к странице 11

Упражнение 8. В предыдущем упражнении помещены строчки из любимых и известных романсов. Эти строчки запомнились многим, однако имена некоторых авторов, к сожалению, забыты. Обратите внимание на знак вопроса возле фамилий А. Тимофеева («Дремлют плакучие ивы...»), А. Пугачёва («Белой акации гроздья душистые...»), Н. Листова («Я помню вальса звук прелестный...»). Это означает, что авторство точно не установлено. А ведь песни, романсы − это неотъемлемая часть русской культуры.
Помните ли вы наизусть слова современных песен, романсов? Знаете ли фамилии авторов слов? Проверьте себя и запишите по памяти 2−3 куплета из разных песен или из одной песни, укажите фамилию автора (авторов) слов. Если в тексте есть разделительные знаки препинания, то надпишите над ними букву р.

Ответ

Но не тем холодным сном могилы...
Я б желал навеки так заснуть, (р)
Чтоб в груди дремали жизни силы, (р)
Чтоб, дыша, вздымалась тихо грудь; (р)
Чтоб всю ночь, (р) весь день, мой слух лелея,
Про любовь мне сладкий голос пел, (р)
Надо мной чтоб, вечно зеленея,
Темный дуб склонялся и шумел. (М. Лермонтов)

Однозвучно гремит колокольчик, (р)
И дорога пылится слегка, (р)
И уныло по ровному полю
Заливается песнь ямщика, (р)
Заливается песнь ямщика. (слова: Иван Макаров; музыка: Александр Гурилев)Отвори потихоньку калитку
И войди в тихий садик, как тень.
Не забудь потемнее накидку, (р)
Кружева на головку надень. (слова и музыка: Александр Обухов)

Упражнение 9. Запишите 2 предложения, в которых знаки препинания служат для разделения;
2 предложения, в которых знаки препинания служат для выделения;
3 предложения со знаками разделения и выделения.

Ответ

1) Мы не смогли пойти в поход, потому что наш учитель заболел.
Он бежал по тропинке, кричал от радости, смеялся, пел разные песни.
2) Ну что же ты встал на моем пути, Иван?
Он смотрел на нее строго, сдвинув свои густые брови и молчал.
3) Мама не заметила, что Катя, не помыв руки, сразу села за стол.
Начался ветер, и радуга, переливающаяся яркими красками на солнце, сразу
куда−то исчезла.
Мы долго думали, что ответить, когда учительница, нахмурившись, спросила нас о разбитом цветочном горшке.

Упражнение 10. Прочитайте и составьте вопросный план текста. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и графически обозначая синтаксические конструкции, употребление которых определяет необходимость знаков препинания.
Абрамцево одна из знаменитых подмосковных усадеб. В 1843 году извес(?)ный русский писатель Сергей Тимофеевич Аксаков (1791 − 1859) приобрёл (не)большое подмосковное имение Абрамцево расположе(н, нн)ое в 12 верстах от Троице−Сергиевой лавры*
В Абрамцев.. созда(н, нн)ы основные литературные произведения С. Аксакова, в том числе его извес(?)ные авт..биографические пов..сти в которых он уходил, как говорил, «в свои младые годы» «Семейная хроника» «Детские годы Багрова−внука» «Воспоминания». На протяжении пятнадцати лет Абрамцево являясь одним из очагов обществе(н, нн)ой и культурной жизни Росс., было местом встреч оживлё(н, нн)ых бесед и споров выдающихся людей того времени. В гостях у Аксаковых бывали И. Тургенев Н. Гоголь Ф. Тютчев М. Щепкин М. Погодин и многие другие.
Близкая дружба связывала хозяина усадьбы с Н. Гоголем. (В)первые Гоголь пр..ехал в Абрамцево 14 августа 1849 года и прожил здесь четыре дня. (Во)время этого посещения усадьбы Гоголь читал хозяевам первую главу из второго тома «Мёртвых душ». (В)последств.. он ещё четырежды побывал в Абрамцев.. . В мезонине абрамцевского дома есть комната которая многие годы спустя продолжала именоват(?)ся Гоголевской.

Ответ

План
1. Кто приобрел знаменитую подмосковную усадьбу Абрамцево?
2. Какие произведения создал С. Аксаков в Абрамцево? Кто из выдающихся людей бывал у него в гостях?
3. Что связывало хозяина усадьбы с Н. В. Гоголем?
Абрамцево − одна из знаменитых подмосковных усадеб. В 1843 году известный русский писатель Сергей Тимофеевич Аксаков (1791 − 1859) приобрёл небольшое подмосковное имение Абрамцево, /расположенное в 12 верстах от Троице-Сергиевой лавры/.
    В Абрамцеве созданы основные литературные произведения С. Аксакова, в том числе его известные автобиографические повести^{обобщ.слово}, в которых он уходил, как говорил, «в свои младые годы»: «Семейная хроника», «Детские годы Багрова-внука», «Воспоминания» (однор.члены). На протяжении пятнадцати лет Абрамцево, /являясь одним из очагов общественной и культурной жизни России/, было местом встреч , оживлённых бесед и споров выдающихся людей того времени. В гостях у Аксаковых бывали И. Тургенев, Н. Гоголь, Ф. Тютчев, М. Щепкин, М. Погодин и многие другие.
    Близкая дружба связывала хозяина усадьбы с Н. Гоголем. Впервые Гоголь приехал в Абрамцево 14 августа 1849 года и прожил здесь четыре дня. Во время этого посещения усадьбы Гоголь читал хозяевам первую главу из второго тома «Мёртвых душ». Впоследствии он ещё четырежды побывал в Абрамцеве. В мезонине абрамцевского дома есть комната, которая многие годы спустя продолжала именоваться Гоголевской.


    Лавра − название некоторых крупнейших мужских православных монастырей, имеющих особое историческое и духовное значение.

Рас положенное

Пятнадцати − числительное
1. Лет (скольких?) пятнадцати
Н. ф. − пятнадцать;
2. Пост. − прост., колич., целое;
непост. − Р. п.;
3. Было местом (когда?) на протяжении пятнадцати лет.

12

Ответы к странице 12

Упражнение 11. Ответьте на вопрос «Кто есть кто?» о гостях усадьбы Абрамцево. Предложения составьте по образцу. Знаки препинания какой группы вы поставили?
Образец. Тимофей Николаевич Грановский − историк, общественный деятель, талантливый оратор и лектор.

Ответ

Иван Сергеевич Тургенев — русский писатель, поэт, член−корреспондент
Петербургской академии наук.
Николай Васильевич Гоголь − русский писатель, драматург, поэт, критик, публицист.
Федор Иванович Тютчев — русский поэт, дипломат, публицист, член−корреспондент Петербургской академии наук.
Михаил Семенович Щепкин − великий русский поэт, один из основоположников русской актерской школы.
Михаил Петрович Погодин — русский историк, коллекционер, журналист, писатель, публицист, издатель, член Российской академии наук.
В предложениях мы поставили знаки разделения.

§3. Знаки препинания в сложном предложении

* В какой колонке простые предложения, а в какой — сложные?
1. Дома и стены помогают.
2. Друзья познаются в беде
3. Всяк кулик свое болото хвалит

1. Дитя плачет, а у матери сердце болит.
2. Глаза страшат, а руки делают.
3. Старое старится, молодое растет.

Какое предложение, простое или сложное, отражает одно событие, факт, фрагмент действительности? Какое — два?
В каком предложении две грамматические основы, а в каком одна? С помощью каких языковых средств связаны простые предложения в сложном?

Ответ

В первой колонке простые предложения, а во второй — сложные.
Простое предложение отражает одно событие, факт, фрагмент действительности, а сложное — два.
В сложном предложении две грамматические основы, а в простом одна. Простые предложения в составе сложного связаны с помощью знаков препинания, союзов.

13

Ответы к странице 13

Упражнение 12. Выпишите, расставляя пропущенные запятые, сложные предложения в такой последовательности: сначала бессоюзные, затем союзные. Какое предложение можно отнести к одной и другой группам? Почему? Подчеркните грамматические основы. Пронумеруйте простые предложения в составе сложного по образцу. Подчеркните слова, обозначающие цвет.
Образец. (1) В саду поселилась осень, но (2) листья нашей берёзы оставались зелёными и живыми.
1. Г..рели тёмным пурпуром клёны порозовел2 бересклет ссыхался дикий виноград на беседке.
2. Берёзы за одну ноч(?) пожелтели до самых верхуш..к и листья осыпались с них частым и печальным дождём.
3. Каждый раз когда приближалась осень начинались разговоры о том что многое в пр..роде устро..но не так как бы мы хотели.
4. Зима у нас длинная, зат..жная лето гораздо короче зимы и осень проходит мгновенно и оставляет впеч..тление промелькнувшей за окном золотой птицы.
5. Шумел огонь (1) в печи багровые отсветы дрожали на бревенч..тых стенах и на старой гравюре

* — портрете художника Брюллова.
(По К. Паустовскому)

Ответ

Бессоюзные: 1. Горели (гар//гор) тёмным пурпуром клёны, порозовел бересклет, ссыхался дикий виноград на беседке.
5. Шумел огонь, в печи багровые отсветы дрожали на бревенчатых стенах и на
старой гравюре — портрете художника Брюллова. (По К. Паустовскому)

Союзные: 2. Берёзы за одну ночь пожелтели до самых верхушек (после шипящ. оконч. без дарения поэтому е)‚ и листья осыпались с них частым и печальным дождём.
3. Каждый раз, когда приближалась осень, начинались разговоры о том, что многое в природе устроено (2 спр.) не так, как бы мы хотели.

Бессоюзное и союзное одновременно: 4. Зима у нас длинная, затяжная (тянется), лето гораздо короче зимы, и осень проходит мгновенно и оставляет впечатление промелькнувшей за окном золотой птицы.
Слова, обозначающие цвет: пурпур, порозовел, багровые, пожелтели, золотой.

Пороз ов е л − глагол.
Суффикс прошедшего времени -л не входит в основу слова!

Порозовел (порозоветь) ← розовый + по + е.

Огонь — 2 слога
о — [а] — гласн., безуд.
г — [г] — согл., звонк. парн., тверд. парн.
о — [о] — гласн., ударн.
н — [н’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ь — [-]
5 б., 4 зв.

14

Ответы к странице 14

Упражнение 13. Заполните таблицу своими примерами. Расскажите по ней о типах сложных предложений и средствах связи в них.

Ответ

типы предложения	бессоюзные	союзные
		сложносочиненные	сложноподчиненные
средства связи простых предложений в сложном	интонация	сочинительные союзы и интонация	подчинительные союзы, союзные слова и интонация
примеры	1) К вечеру похолодало, 2) солнце спряталось за тучами.	1) Наступил вечер,  и 2) мы надели куртки.	1) Ворона сидела на дереве, 2) которое было ближе к окну.

Цифрами 1 и 2 пронумерованы основы простых предложений в составе сложных.

!Упражнение 14. Рассмотрите схемы сложных предложений. Что на них обозначено?
Ты богат, я очень беден;
Ты прозаик, я поэт...
1,-2;
1,-2...
И раздаётся в тишине
То тяжкий вздох, то шёпот важный,
И мрачно дремлет в вышине
Старинный свод, глухой и влажный.
1,-и 2.
Вновь я посетил
Тот уголок земли, где я провёл
Изгнанником два года незаметных.
  1    ,
        | какой?
где 2.
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
(А. Пушкин)
1;-2,-и 3,-и 4.

Ответ

    На схеме каждая часть сложного предложения обозначается пронумерованным прямоугольником. Связь между частями предложения обозначается прямыми линиями. На схеме отражена постановка знаков разделения между частями сложного предложения и знаков завершения. Сочинительные союзы не входят в состав следующего за ними предложения и стоят после запятой между предложениями. Главные предложения стоят на первом уровне. В сложноподчиненном предложении подчинительные союзы и союзные слова включены в состав придаточного предложения. Главные предложения стоят на первом уровне, а придаточные − на втором и последующих, между ними ставится смысловой вопрос.

Упражнение 15. Прочитайте вслух строфу из романа А. Пушкина «Евгений Онегин». Определите, сколько в тексте сложных предложений. Постройте схему последнего сложного предложения по образцам, данным в упр. 14.
Один среди своих владений,
Чтоб только время проводить,
Сперва задумал наш Евгений
Порядок новый учредить.
В своей глуши мудрец пустынный,
Ярем он барщины старинной
Оброком3 лёгким заменил;
И раб судьбу благословил.
Зато в углу своём надулся,
Увидя в этом страшный вред,
Его расчётливый сосед;
Другой лукаво улыбнулся...

Ответ

В тексте 3 сложных предложения: сложноподчиненное, сложносочиненное и бессоюзное.
Схема последнего предложения:
1;-2...

Оброком − существительное
1. Заменил (чем?) оброком;
Н. ф. − оброк;
2. Пост. − нариц., неодуш., м. р., 2 скл.
непост. − Т. п., ед. ч.
3. Заменил (чем?) оброком.

15

Ответы к странице 15

Упражнение 16. В каких предложениях сообщается о двух фактах, фрагментах действительности? Простыми или сложными являются эти предложения? Спишите, подчёркивая грамматические основы и расставляя пропущенные разделительные запятые. Заключите в овал средства связи простых предложений в сложном. На полях против каждого сложного предложения начертите его схему.
1. Дом ст..ит на земле больше ста лет и время совсем его скособочило.
2. Заж..г лучину и на лопате же пол..жил её на полено. Дым белым потоком, огибая кирпичное устье, пош..л в трубу и я долго смотрел на этот поток.
3. Ходит и ходит по ч..рдаку бе(с, сс)онная кошка (по)сверчиному тикают ходики.
4. Солнце било в окна в доме и на улице было удивительно спокойно и тихо и этот покой отт..нялся добрым, умиротворё(н, нн)о3 ворчливым шумом затухающего самовара.
5. В небе стояла кругл..лицая луна от её света (не, ни)что (не)могло прятат(?)ся.
(В. Белов)

Ответ

1. Дом стоит на земле больше ста лет, и время совсем его скособочило.
1,-и 2.
2. Зажёг лучину и на лопате же положил её на полено. Дым белым потоком, огибая кирпичное устье, пошёл в трубу, и я долго смотрел на этот поток.
1,-и 2.
3. Ходит и ходит по чердаку бессонная кошка, по−сверчиному (прист. по− + суфф. −ому) тикают ходики.
1,-2
4. Солнце било в окна в доме, и на улице было удивительно спокойно и тихо, и этот покой оттенялся добрым, умиротворённо ворчливым шумом затухающего самовара.
1,-и 2,-и 3.
5. В небе стояла круглолицая луна, от её света ничто (безуд. позиция) не могло (не с глаг.) спрятаться (что сделать?).
1,-2
О двух фактах, фрагментах действительности сообщается в первом, втором, третьем и пятом предложении. Эти предложения являются сложными.
умиротворённо − наречие.
−Ворчливым как? Умиротворенно.
−Неизм., наречие образа действия.
−Ворчливым (как?) умиротворенно.
затухающего — причастие.
−Самовара какого? Затухающего.
Н. ф. — затухающий.
−Пост.: действит., несов. вид, наст. время;
непост.: ед.ч., м.р., Р.п.
−Самовар (какого?) затухающего.

16

Ответы к странице 16

Упражнение 17. Спишите, подчёркивая грамматические основы и расставляя пропущенные выделительные запятые. Пронумеруйте простые предложения в составе сложного по образцу.
Образец. Церковь Покрова на Нерли, которая поставлена на небольшом холме, являет(?)ся шедевром мировой архитектуры.

1. Там где река Нерль впадает в Клязьму с 1165 года возвышает(?)ся этот белокаме(н, нн)ый храм.
2. И во время весеннего разлива когда вода подступала к самым стенам церкви одиноко высился ослепительно сверкающий бел..зной лёгкий одноглавый храм.
3. Этот уд..вительно г..рмоничный белокаме(н, нн)ый храм который сливает(?)ся с окружающ..м пейзаж..м называют поэмой, запеч..тлё(н, нн)ой в камне.
4. Пр..дание рассказывает что князь Андрей Боголюбский построил храм Покрова на Нерли после гибели в военном походе любимого сына Изяслава.
5. Светлый и лёгкий, храм Покрова на Нерли — это воплощё(н, нн)ая победа духа над материей.
6. Зодчие чтобы преодолеть тяжесть камня удачно выбрали пропорции, формы и детали.
7. Практически невозможно заметить что стены церкви слегка наклоне(н, нн)ы внутрь и этот еле заметный зрителю наклон увеличивает выс..ту здания.

Ответ

1. Там, где река Нерль впадает в Клязьму, с 1165 года возвышается (что делает?) этот белокаменный (корень камен− + суфф. −н−) храм.
2. И во время весеннего разлива, когда вода подступала к самым стенам церкви, одиноко высился ослепительно (слепит) сверкающий (слов. слово) белизной (суфф. −изн−) лёгкий одноглавый храм.
3. Этот удивительно (диво) гармоничный (слов. слово) белокаменный (корень камен− + суфф. −н−) храм, который сливается (что делает?) с окружающим (м.р. Тв.п.) пейзажем (2 скл. Тв.п.), называют поэмой, запечатлённой (печать; причастие от глаг. СВ) в камне.
4. Предание (=пере−) рассказывает, что князь Андрей Боголюбский построил храм Покрова на Нерли после храм гибели в военном походе любимого сына Изяслава.
5. Светлый и лёгкий, храм Покрова на Нерли — это воплощённая (причастие от глаг. СВ) победа духа над материей.
6. Зодчие, чтобы преодолеть тяжесть камня, удачно выбрали пропорции, формы и детали.
7. Практически невозможно заметить, что стены церкви слегка наклонены (кратк. причастие) внутрь, и этот еле заметный зрителю наклон увеличивает (слов. слово) высоту (высоты) здания.

белокаменный
подступ а л а

Суффикс прошедшего времени -л не входит в основу слова!

чтобы [штобы] — 2 слога
ч [ш| — согл., глух. парн., тверд. непарн.
т [т] — согл., глух. парн., тверд. парн.
о [о] — гласн., ударн.
б [б] — согл., звонк. парн., тверд. парн.
ы [ы] — гласн., безударн.
5 б., 5 зв.

Упражнение 18. Составьте схемы предложений из предыдущего упражнения по образцу. В нём показано, что придаточное предложение расположено внутри главного, поэтому прямоугольник» обозначающий главное предложение, изображается с разрывом. Обратите внимание на постановку знаков препинания в схеме. Эта схема отражает строение предложения, данного в образце упр. 17.
Образец

Ответ

17

Ответы к странице 17

Упражнение 19. В каких предложениях содержится сообщение о двух фактах? Пронумеруйте простые предложения в составе сложного по образцу (см. упр. 17). Поставьте запятые между простыми предложениями в сложном. На полях против каждого предложения начертите его схему.
1. Термин «глагол» показывает что он есть главное слово в речи или в предложении, так как в древнерусском языке слово «речь» как грамматический термин употреблялось в значении «глагол».
2. Слово «наречие» собственно значит «приглаголие». Но ещё Барсов в своей грамматике (XVIII в.) отм..чал что этимологический смысл термина «наречие» не соответствует позднейшим функциям этой категор.. потому что наречия относят(?)ся не только к глаголам но и к другим частям речи.
3. Союз «впрочем» восходит к выражению «в прочем» которое состоит из предлога «в» и формы предложного падежа от субстантивированного прилагательного «прочее» (остальное). Не подлежит сомнению что это выражение в деловом языке XVII—XVIII вв. ещё только приобретало оттенок наречия или модального (вводного) слова.

Ответ

Термин «глагол» показывает. что он есть главное слово в речи или в предложении, так как в древнерусском языке слово «речь» как грамматический термин употреблялось в значении «глагол».

Слово «наречие» собственно значит «приглаголие». Но ещё Барсов в своей грамматике (XVIII в.) отмечал (отметить), что этимологический смысл термина «наречие» не соответствует позднейшим функциям этой категории (на −ия), потому что наречия относятся (что делают?) не только к глаголам, но и к другим частям речи.

Союз «впрочем» восходит к выражению «в прочем», которое состоит из предлога «в» и формы предложного падежа от субстантивированного прилагательного (лаг//лож) «прочее» (остальное).

Не подлежит сомнению, что это выражение (словарн. сл.) в деловом языке XVII—XVIII вв. ещё только приобретало оттенок наречия или модального (вводного) слова.

Упражнение 20. Диктант. Объясните правописание пропущенных букв. Определите, какие знаки препинания пропущены, и докажите необходимость их постановки.
Комп(?)ютер может работать только с такой информацией которую люди могут превратить в сигналы. Если бы люди умели превращать в сигналы вкус или зап..х то комп(?)ютер мог бы работать и с такой информацией но делать этого люди пока (не)научились. Очень хорошо пр..вращает(?)ся в сигналы то что мы вид..м. Для этого есть вид..окамеры специальные ц..фровые фотоа(п, пп)араты и специальные устройства которые носят название скан..ры. Люди давно научились превращать в сигналы то что мы слыш..м. Делают это с помощью микр..фонов. Даже обычный телефо(н, нн)ый а(п, пп)арат способен справит(?)ся с такой задачей так как он превращает в сигналы звук человеческого голоса.
(По книге «Занимательный компьютер»)

Ответ

   Компьютер (слов.слово) может работать только с такой информацией, (сложноподч. предл.) которую люди могут превратить в сигналы. Если бы люди умели превращать в сигналы вкус или запах (пахнет), (сложноподч. предл.) то компьютер (слов. слово) мог бы работать и с такой информацией, (сложн. предл.) но делать этого люди пока не научились (не с глаг.). Очень хорошо превращается (=пере−; что делает?) в сигналы то, (сложноподч. предл.) что мы видим (2 спр.).
   Для этого есть видеокамеры (слов.слово), (однор.члены) специальные (слов. слово) цифровые (цифра, И в корне после Ц) фотоаппараты (слов.слово) и специальные (слов. слово) устройства, которые носят название сканеры (слов. слово). Люди давно научились превращать (=пере−) в сигналы то, (сложноподч. предл.) что мы слышим (2 спр.). Делают это с помощью микрофонов (слов. слово). Даже обычный телефонный (корень на −н + суфф. −н−) аппарат (слов. слово) способен справиться (что сделать?) с такой задачей, (сложноподч. предл.) так как он превращает в сигналы звук человеческого голоса.

вкус [фкус] 1 слог
в - [ф] − согл., глух. парн., тверд. парн.
к - [к] − согл., глух. парн., тверд. парн.
у - [у] − гласн., ударн.
с - [с] − согл., глух. парн., тверд. парн.
4 б., 4 зв.

Превращается

18

Ответы к странице 18

§4. Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

* Рассмотрите таблицу.
Расскажите о написании одной или двух букв н в полных формах прилагательных и причастий.

Ответ

Имена прилагательные с суффиксами −ан−, −ян−, −ин− пишутся с одним −н−;
Имена прилагательные с суффиксами −онн−, −енн− пишутся с двумя −н−.
Причастия и имена прилагательные, образованные от глаголов:
Две буквы −н− пишутся в суффиксах полных причастий (страдательных, прош. вр.) и прилагательных, образованных от глаголов: если они имеют приставку: вспаханный, отваренный.

Упражнение 21. Н или нн? Обозначьте условия выбора орфограммы на месте скобок. Какие случаи написания н или нн в полных прилагательных есть в упражнении, но отсутствуют в таблице?
Деревя(н, нн)ая изба, тума(н, нн)ое утро, стари(н, нн)ая книга, письме(н, нн)ый стол, кожа(н, нн)ый переплёт, посея(н, нн)ый овёс, нахмуре(н, нн)ое лицо, провере(н, нн)ое решение, засея(н, нн)ое поле, рассказа(н, нн)ая история, взволнова(н, нн)ая речь, прочита(н, нн)ая книга, выстрое(н, нн)ая школа, стекля(н, нн)ые двери, застеклён, нн)ая терраса, каме(н, нн)ый фундамент, оловя(н,нн)ые задвижки, пусты(н, нн)ая улица, нефтя(н, нн)ая скважина, копчё(н, нн)ая колбаса, солё(н, нн)ые огурцы, кваше(н, нн)ая капуста, мощё(н, нн)ая дорога.

Ответ

Деревянная (прилаг., искл., суфф. −янн−) изба,
туманное (прилаг., корень на −н + суфф. −н−) утро,
старин ная (прилаг., суффикс на −н + суфф. −н−) книга,
письменный (прилаг., корень на −н + суфф. −н−) стол,
кожаный (прилаг., суфф. −ан−) переплёт,
посеянный (прич. от гл. СВ, суфф. −янн−) овёс,
нахмуренное (прич. от гл. СВ, суфф. −янн−) лицо,
проверенное (прич. от гл. СВ, суфф. −янн−) решение,
засеянное (прич. от гл. СВ, суфф. −янн−) поле,
рассказанная (прич. от гл. СВ, суфф. −янн−) история,
взволнованная (прич. от гл. СВ, суфф. −янн−) речь,
прочитанная (прич. от гл. СВ, суфф. −янн−) книга,
выстроенная (прич. от гл. СВ, суфф. −янн−) школа,
стеклянные (прилаг., искл., суфф. −янн−) двери,
застеклённая (прич. от гл. СВ, суфф. −янн−) терраса,
каменный (прилаг., корень на −н + суфф. −н−) фундамент,
оловянные (прилаг., искл., суфф. −янн−) задвижки,
пустын ная (прилаг., суффикс на −н + суфф. −н−) улипа,
нефтяная (прилаг., суфф. −ян−) скважина,
копчёная (прилаг., суфф. −ён−) колбаса,
солёные (прилаг., суфф. −ён−) огурцы,
квашеная (прилаг., суфф. −ен−) капуста,
мощёная (прилаг. суфф. −ён−) дорога.

В таблице отсутствуют случаи написания Н и НН на стыке морфем, в отглагольных прилагательных, прилагательных исключениях.

Упражнение 22. Спишите. Обозначьте условия выбора орфограмм на месте скобок. Объясните, почему слова с орфограммами размещены в разных группах.
I. Сочинение написа(н, нн)о. Работа провере(н, нн)а. Недочёты исправле(н, нн)ы. Библиография уточне(н, нн)а. Достоинства отмече(н, нн)ы. Недостатки обнаруже(н, нн)ы. Абзацы выделе(н, нн)ы.
II. Формулировки тума(н, нн)ы. Доказательства дли(н, нн)ы. Примеры удач(н, нн)ы. Логика безукоризне(н, нн)а.

Ответ

I. Сочинение написано. Работа проверена. Недочёты исправлены. Библиография уточнена. Достоинства отмечены. Недостатки обнаружены. Абзацы выделены.
Краткие страдательные причастия пишутся с одной буквой н.
II. Формулировки туманны. Доказательства длинны. Примеры удачны. Логика безукоризненна.
В кратких прилагательных пишется столько н, сколько и в полных.

19

Ответы к странице 19

* Сформулируйте по схеме правило.
Запишите 5 примеров, иллюстрирующих это правило.
Прилагательное и/ии → наречие и/ии

Ответ

В наречии, образованном от прилагательного, пишется одна −н−, если в прилагательном, от которого оно образовано, одна −н−, и пишется две −н−, если в прилагательном две −н−.
Например: неожиданный − неожиданно;
мгновенный − мгновенно;
сдержанный − сдержанно;
удачный − удачно;
вечный − вечно.

Упражнение 23. Спишите, подчёркивая наречия как обстоятельства, а краткие прилагательные, причастия и категорию состояния как сказуемые. Суффиксы обозначьте.
1. Туча неожида(н, нн)о оказалась над нами.
2. Вся окрес(?)ность мгнове(н, нн)о озарилась зл..вещим светом.
3. Внезапно обиже(н, нн)о прор..котал гром.
4. Выражение лица мальчика стало обиже(н, нн)о.
5. Эта женщина была сдержа(н, нн)а и немногословна.
6. Ответ прозвучал сдержа(н, нн)о.
7. Усилием воли волнение было сдержа(н,нн)о.
8. Вопрос прозвучал горячо, взволнова(н, нн)о.
9. Родственники взволнова(н, нн)ы полученным известием.

Ответ

1. Туча неожиданно оказалась над нами.
2. Вся окрестность мгновенно озарилась зловещим светом.
3. Внезапно обиженно пророкотал гром.
4. Выражение лица мальчика стало обижено.
5. Эта женщина была сдержанна и немногословна.
6. Ответ прозвучал сдержанно.
7. Усилием воли волнение было сдержано.
8. Вопрос прозвучал горячо, взволнованно.
9. Родственники взволнованы полученным известием.

Упражнение 24. Учёный В. Я. Булохов составил словарь нового типа, название которого «Словарь ошибочных написаний школьников». В этом словаре содержатся орфографические ошибки учащихся III—XI классов. Проверьте себя, не допускаете ли вы ошибок, являющихся частотными и включённых в словарь. Распределите данные ниже слова на две группы: с н; с нн.
Беше(н, нн)о (нареч.), труже(н, нн)ик, бесчисле(н, нн)ый, кова(н, нн)ый, путешестве(н, нн)ик, осе(н, нн)ий, жизне(н, нн)ый, серебря(н, нн)ый, таинстве(н, нн)ый, бараба(н, нн)ый, жестя(н, нн)ой, неожидан, нн)о (нареч.), ране(н, нн)ый, ва(н, нн)а, исти(н, нн)ый, коло(н, нн)а, революцио(н, нн)ый, райо(н, нн)ый, вое(н, нн)опле(н, нн)ый, обществе(н, нн)ый, отечестве(н, нн)ый, постоя(н, нн)ый, преда(н, нн)ый, непрекло(н, нн)ый, немедле(н, нн)о (нареч.), нечая(н, нн)о (нареч.), долгожда(н, нн)ый, соломе(н, нн)ый, беспреста(н, нн)о (нареч.), встревоже(н, нн)о.

Ответ

С -н-
бешено (нареч.)
труженик
кованый
серебряный
жестяной
раненый
встревожено

С -нн-
бесчисленный
путешественник
осенний
жизненный
таинственный
барабанный
неожиданно (нареч.)
ванна
истинный
колонна
революционный
районный
военнопленный
общественный
отечественный
постоянный
преданный
непреклонный
немедленно (нареч.)
нечаянно (нареч.)
долгожданный
соломенный
беспрестанно (нареч.)

Встревожено - краткое причастие, поскольку не указано, что это наречие. В наречии встревоженно пишется -нн.

20

Ответы к странице 20

=Упражнение 25. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте части слов, в которых находятся вставленные вами буквы. Подчеркните однородные члены. Составьте схему последнего предложения.
Детские и юношеские годы никогда (не)обходят(?)ся без экзотик.. .
Кто в детстве (не)ос..ждал стари(н, нн)ые замки (не)пог..бал на корабле с изодра(н, нн)ыми в клочья парусами у берегов Магелланова пролива или Новой Земли (не)искал сокровища так ловко запрята(н, нн)ые Стивенсоном на таинстве(н, нн)ом острове (не)слышал шума знамён в Бородинском бою или (не)пом..гал Маугли в (не)пролазных дебрях Индонези...
Экзотика сообщает жизн.. ту долю необыкнове(н, нн)ости которая необходима каждому ю(н, нн)ому и впечатлительному существу.
(По К. Паустовскому)

Ответ

    Детские и юношеские годы никогда не обходятся без экзотики.
Кто в детстве не осаждал старинные замки, не погибал на корабле с изодранными в клочья парусами у берегов Магелланова пролива или Новой Земли, не искал сокровища, так ловко запрятанные Стивенсоном на таинственном острове, не слышал шума знамён в Бородинском бою или не помогал Маугли в непролазных дебрях Индонезии.
    Экзотика сообщает жизни ту долю необыкновенности, которая необходима каждому юному и впечатлительному существу.
[сущ. глаг.], (которая кр.прил.).
(По К. Паустовскому)
Старин ные

Упражнение 26. Прочитайте. Определите стиль и тип речи текста. Выпишите слова с орфограммами, данными в скобках, и объясните их написание.
Мои родители жили в Севастополе, что я никак не мог понять в то время. Как можно было жить в Севастополе, когда существуют Филиппинские острова, южный берег Африки, пограничные города Мексики, прерии Северной Америки, мыс Доброй Надежды? Меня, десятилетнего, местожительство отца не удовлетворяло.
А занятие? Отец торговал чаем, мукой, свечами, овсом и сахаром. Конечно, я ничего не имел против торговли... Но вопрос: чем торговать? Я допускал торговлю слоновой костью, вымене(н, нн)ой у туземцев на безделушки, золотым песком, драгоце(н, нн)ым розовым деревом, сахарным тростником.
Но мыло! Но свечи! Но пилё(н, нн)ый сахар!
Проза жизни тяготила меня. Я уходил за несколько вёрст от города и, пролёживая целыми днями на пусты(н, нн)ом берегу моря, у подножия одинокой скалы, мечтал...
Пиратское судно решило пристать к этому месту, чтобы закопать награбле(н, нн)ое сокровище: окова(н, нн)ый железом сундук, полный стари(н, нн)ых испанских дублонов, золотых бразильских и мексиканских монет и разной золотой, осыпа(н, нн)ой драгоце(н, нн)ыми камнями утвари...
Я, спрятавшись в одном мне известном углублении на верхушке скалы, молча слежу за всем происходящим: мускулистые руки энергично роют песок, опускают в яму тяжёлый сундук, засыпают его и, сделав на скале таинстве(н, нн)ую отметку, уезжают на новые грабежи, приключения...
Солнце накаливает морской песок у моих ног, тени постепе(н, нн)о удлиняются, а я, вытянувшись в холодке под облюбова(н, нн)ой мною скалой, книга за книгой поглощаю двух своих любимцев: Луи Буссенара и капитана Майн Рида.
(По А. Аверченко)

Ответ

Стиль текста — художественный.
Тип речи — рассуждение.
Вымененной — выменять, сов. в.;
драгоцен ным — НН на стыке морфем;
пилёный — пилить, несов. в.;
пустынном — НН на стыке морфем;
награбленное — награбить, сов. в.;
окованный — оковать, сов. в.;
старин ных — НН на стыке морфем;
осыпанной — осыпать, сов. в.;
драгоцен ными — НН на стыке морфем;
таинственную — тайна;
постепен но — степень;
облюбованной — облюбованный, сов. в.;

Овсом [афсом] − 2 слога
о [а] − гласн., безударн.
в [ф] − согл., глух. парн., тверд. парн.
с [с] − согл., глух. парн., тверд. парн.
о [о] − гласн., ударн;
м [м] − согл., звонк. непарн., тверд. парн.
5 б., 5 зв.

Причастие вымененной - суффикс енн, поскольку слово происходит от устаревшего выменить. По современным правилам пишется выменянной (от слова выменять).

21

Ответы к странице 21

Упражнение 27. Изложение. Напишите изложение от 3−го лица, кратко, в двух предложениях передав содержание первой части текста упр. 26 до слов «Проза жизни тяготила меня», и более подробно после этих слов.

Ответ

               Изложение
   Герой рассказа, когда ему было десять лет, думал, как можно жить на одном месте, когда есть столько интересных мест. И еще ему не нравилось занятие отца, который торговал чаем, мукой, свечами, овсом и сахаром.
   Проза жизни тяготила героя. Он уходил далеко от города и проводил долгое время на берегу моря, у подножия скалы, где мечтал. Он мечтал о том, как к берегу пристает пиратский корабль, чтобы закопать награбленное сокровище.
   Мальчик, спрятавшись на верхушке скалы, следит за тем, как пираты роют песок, опускают в яму тяжелый сундук, засыпают его и, сделав таинственную метку, уезжают на новые грабежи.
   Солнце накаляет песок, а герой, вытянувшись в холодке, читает книги своих любимых писателей Луи Буссенара и капитана Майн Рида.

§5. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи

* Прочитайте фрагменты словарных статей "Словаря русского языка". Сделайте вывод, почему слитное и раздельное написание вызывает трудности.

Ответ

Слитное и раздельное написание всегда вызывает трудности, потому что случаев, когда не пишется слитно или раздельно много.

Упражнение 28. Слова данных частей речи (см. таблицу на с. 22) употребляются только с отрицательной частицей не. Они не образуются с приставкой не−. Заполните таблицу своими примерами.

Ответ

Глаголы: не едет, не спит, не плачет.
Краткие причастия: не вспахано, не закрыто, не прожит.
Деепричастия: не глядя, не слушая, не останавливаясь.
Прилагательные относительные и притяжательные: не каменный, не яркий, не папин.
Числительные: не восемь, не первый, не третьего.

22

Ответы к странице 22

Упражнение 29. Перепишите пословицы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания. Графически обоснуйте выбор написания не.
1. (Не)годы а горе старит.
2. Старый конь мимо (не)ступит.
3. Старость (не)радость.
4. Ученье свет а (не)ученье тьма.
5. Всякая (не)правда грех.
6. (Не)работа а забота сушит.
7. От (не)порядка и сильная рать погибает.

Ответ

Не годы (противопоставление), а горе старит.
Старый конь мимо не ступит (не с глаг.).
Старость не радость (отрицание).
Ученье − свет, а неученье (=безграмотность) − тьма.
Всякая неправда (=ложь) − грех.
Не работа (противопоставление), а забота сушит.
От непорядка (=бардак) и сильная рать погибает.

Упражнение 30. Объясните графически написание не с прилагательными.
Незрелая мысль; не красивый, а безобразный; незлобивый характер; неведомые страны; неискусная работа; не внимательный, а рассеянный ученик; небрежный почерк; нелестный отзыв; необъективное суждение.

Ответ

Незрелая (=глупая) мысль;
не красивый (противопоставление), а безобразный;
незлобивый (=добрый) характер;
неведомые (=новые) страны;
неискусная (=грубая) работа;
не внимательный (противопоставление), а рассеянный ученик;
небрежный (=плохой) почерк;
нелестный (=плохой) отзыв;
необъективное (=пристрастное) суждение.

Упражнение 31. Объясните слитное и раздельное написание не.
1. Эта песня не весёлая, а грустная.
2. Не глупо ли это?
3. Мы пели не громко, а очень тихо.
4. Его рассказ ничуть не забавен.
5. Этот фильм вовсе не интересен.
6. Этот дом далеко не новый.
7. Задача нетрудная, но запутанная.
8. Дорога неровная, зато самая короткая.
9. Ребята ели не спелые, а зелёные яблоки.
10. Сказал не громко, как надо было, а так, что даже сосед ничего не понял.
11. Говорил он негромко, но очень убедительно.

Ответ

1. Эта песня не весёлая (противопоставление), а грустная.
2. Не глупо ли это? (вопросит. предложение, отрицание)
3. Мы пели не громко (противопоставление), а очень тихо.
4. Его рассказ ничуть не забавен (кр. прил., есть слово ничуть).
5. Этот фильм вовсе не интересен (кр. прил., есть слово вовсе).
6. Этот дом далеко не новый (кр. прил., есть слово ничуть).
7. Задача нетрудная (=лёгкая; нет противопост.), но запутанная.
8. Дорога неровная (= кривая; нет противопост.), зато самая короткая.
9. Ребята ели не спелые (противопоставление), а зелёные яблоки.
10. Сказал не громко (противопоставление), как надо было, а так, что даже сосед ничего не понял.
11. Говорил он негромко (= тихо; нет противопост.), но очень убедительно.

(Не) глупо — краткое прилагательное;
1. Это (каково?) не глупо; признак предмета.
Н. ф. — глупый.
2. Пост. пр.: качественное;
непост. пр.: кратк., ед. ч., ср.р.
3. Это (каково?) не глупо.

Нетрудная − 4 слога
н — [н’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн.
е — [и] — гласн., безуд.
т — [т] — согл., глух. парн., тверд. парн.
р — [р] — согл., звонк. непарн., тверд. парн.
у — [у] — гласн., ударн.
д — [д] — согл., звонк. парн., тверд. парн.
н — [н] — согл., звонк. непарн., тверд. парн.
а — [а] — гласн., безуд.
я — [й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
    \
      [а] — гласн., безуд.
9 б., 10 зв.

Негромк о

23

Ответы к странице 23

Упражнение 32. В «Словаре ошибочных написаний школьников» В. Я. Булохова среди частотных слов помещены слова с не Проверьте себя и выпишите, раскрыв скобки, только те слова, которые не употребляются без не. Обозначьте условия выбора написания не.
Образец. Неряха, невольник.
(Не)объятный, (не)навидеть, (не)вдалеке, (не)обходимый, (ненависть, (не)обычный, (не)прерывный, (не)сколько, (не)уютный, (не)заметный, (не)подалёку, (не)преклонный, (не)примиримость, (не)терпение, (не)взлюбить, (не)интересно, (не)медленно, (не)ясный, (не)виданный, (не)вольно, (не)когда, (не)исчислимый, (непримиримый, (не)навистный, (не)победимый, (не)чаянность, (не)умолчный, (не)брежный, (не)лепый.

Ответ

Необъятный, ненавидеть, необходимый, ненависть, непрерывный, неподалёку, непреклонный, непримиримость, невзлюбить, невиданный, неисчислимый, непримиримый, ненавистный, непобедимый, нечаянность, неумолчный, небрежный, нелепый.

Упражнение 33. Прочитайте торжественно стихотворение генерал−полковника Л. Г. Ивашова. Найдите предложения, в которых употреблена частица не. Какое из этих предложений, по вашему мнению, ярко характеризует современных офицеров?
Офицерское братство, офицерская честь
Святы в армии русской были, будут и есть.
На крутых переломах, в лихолетье войны,
Офицеры России, вы — надежда страны.
Вы — от витязей русских, от питомцев Петра,
Нет, не канула в вечность славы русской пора.
Этой славе великой и присяге верны
Офицеры России, честь и гордость страны.
Медь оркестра и знамя вновь волнуют сердца
Генерала седого, лейтенанта−юнца.
Только жаждут не боя, а для всех тишины
Офицеры России, боль и совесть страны.

Ответ

Частица не употребляется в предложениях:
Вы — от витязей русских, от питомцев Петра,
Нет, не канула в вечность славы русской пора.

Только жаждут не боя, а для всех тишины
Офицеры России, боль и совесть страны.
На мой взгляд второе предложение ярко характеризует современных офицеров.

Упражнение 34. Спишите, разделяя запятыми части сложного предложения, однородные члены и раскрывая скобки. Составьте схему второго предложения. • Устно объясните значение фразеологизма испокон веку.
Родной дом словно жалует(?)ся на старость и просит ремонта. Но я знаю что ремонт был(бы) гиб..лью для дома. Нельзя тормошить старые, задублё(н, нн)ые кости. Всё здесь ср..слось и скипелось в одно целое лучше (не)трогать сроднившихся брёвен (не)испытывать их испыта(н, нн)ую временем верность друг другу.
В таких вовсе (не)редких случаях лучше строить новый дом бок о бок со старым что и делали мои предки испокон веку. И (не, ни)кому (не)приходила в голову (не)лепая мысль до основания разломать старый дом прежде чем начать рубить новый.
(По В. Белову)

Ответ

Родной дом словно жалуется (что делает?) на старость и просит ремонта. Но я знаю (сложнподч. предл.), что ремонт был бы (частица бы) гибелью (словарн. сл.) для дома. Нельзя тормошить старые, задублённые (сов.вид) кости. Всё здесь срослось (корень рос//раст) и скипелось в одно целое − лучше не трогать (не с глаг.) сроднившихся брёвен, не испытывать (не с глаг.) их испытанную (сов. вид) временем верность друг другу.
В таких, вовсе не редких (есть слово вовсе не) случаях, лучше строить новый дом бок о бок со старым, что и делали мои предки испокон веку. И никому (отриц. мест.) не приходила в голову нелепая (не употреб. без не) мысль до основания разломать старый дом, прежде чем начать рубить новый.
(По В. Белову)

Испокон веку − издавна.

24

Ответы к странице 24

Упражнение 35. Спишите, раскрывая скобки, объясняя выбор орфограмм и расставляя пропущенные запятые. Подчеркните причастия как члены предложения. В последнем предложении подчеркните грамматическую основу.
Этой осенью мы запазд..вали с подготовкой сада к зиме. Опавшие листья всё ещё (не)убра(н, нн)ы земля (не)перекопа(н, нн)а стволы деревьев (не)побеле(н, нн)ы. (Не)приготовле(н, нн)ы удобрения. В начале сентября (не)выкопа(н, нн)ы ямы для посадки новых кустов роз чтобы они укр..пились до морозов.
Мы пр..ехали всей семьёй на садовый участок и дружно принялись за работу. К вечеру собра(н, нн)ые листья были уже вывезе(н, нн)ы из сада перекопа(н, нн)ая земля лежала, как пышная перина. Перед посадкой стебли роз коротко обреза(н, нн)ы на побегах оставле(н, нн)о 3—5 почек. Перемеш..(н, нн)ые удобрения уложе(н, нн)ы на дно выкопа(н, нн)ых ям. Розы высаже(н, нн)ы. Выбеле(н, нн)ые стволы деревьев радуют глаз своей бел..зной. Осе(н, нн)ие работы законче(н, нн)ы. Будем надеят(?)ся что сад хорошо перезимует и будет весной обильно цвести.

Ответ

   Этой осенью мы запаздывали (запаздывать) с подготовкой сада к зиме. Опавшие листья всё ещё не убраны (кр. прич.), (сл. предл.) земля не перекопана (кр. прич.), (сл. предл.) стволы деревьев не побелены (кр. прич.). Не приготовлены (кр. прич.) удобрения (удобрить). В начале сентября не выкопаны (кр. прич.) ямы для посадки новых кустов роз, (сложноподч. предл.) чтобы они укрепились (крепкий) до морозов.
   Мы приехали (приближение) всей семьёй на садовый участок и дружно принялись (сл. слово) за работу. К вечеру собранные (прич. сов. вид) листья были уже вывезены (кр. прич.) из сада, (сл. предл.) перекопанная (прич. сов. вид) земля лежала, как пышная перина. Перед посадкой стебли роз коротко обрезаны (кр. прич.), на побегах оставлено (кр. прич.) 3 — 5 почек. Перемешанные (перемешать; прич. сов. вид) удобрения уложены (кр. прич.) на дно выкопанных (прич. сов. вид) ям. Розы высыжены (кр. прич.). Выбеленные (прич. сов. вид) стволы деревьев радуют глаз своей белизной (белить). Осенние (НН на стыке морфем) работы закончены (кр. прич.). Будем надеяться (что делать?), (сложноподч. предл.), что сад хорошо перезимует и будет весной обильно цвести.

Перекопа нная

Белизной — сущ.
1. Радуют (чем?) Белизной.
Н. ф. — белизна.
2. Пост.: нариц., неодуш., 1 скл., ж.р.;
непост.: ед.ч., Тв. п.
3. Радуют (чем?) белизной.

Упражнение 36. Сочинение.
Лето закончилось... А были ли у вас интересные встречи, путешествия, события, которые вы надолго запомнили; которые, быть может, что−то изменили в вашей жизни, в вашем характере, в ваших взглядах? Над чем думали? Напишите об этом в форме письма человеку, с которым вам хочется поделиться своими впечатлениями. Может быть, это будет ответ на письмо, автор которого делится своими рассказами о прошедшем лете и спрашивает вас о том, как вы его провели, где отдыхали, довольны ли вы своим летним отдыхом.

Ответ

                     Сочинение «Как я провел лето»
   Привет, Никита!
   Мне очень было интересно узнать из твоего письма о том, как ты провел лето.
   Я думаю, лето − самое лучшее время года, потому что тепло, вокруг очень красиво и у нас есть чудесная возможность отдохнуть. Лето − время отпусков и каникул. Мы можем поехать куда угодно, проводить время у реки или озера на свежей зеленой траве, плавать в теплой воде, или подняться в горы, или играть в различные игры, кататься на велосипеде и т. д.
   Я расскажу самый запоминающийся момент за прошедшие летние каникулы. В июле мы всей семьёй ездили в лес на шашлыки. Развели костер, приготовили мясо для жарки и поставили палатку. Пока родители занимались приготовлением обеда я ушел в лес, чтобы нагулять аппетит.
Как красив был в этот день... В воздухе пахло цветами, медом и земляникой. Все вокруг было зелено, лишь стволы деревьев ярко выделялись на темно−зеленом фоне. Птички щебечут на своем языке, стучит дятел.
   И вдруг я слышу подозрительные звуки... Как будто кто−то прошипел передо мной. Я оглянулся и увидел ... змею! У меня перехватило дыхание. Я не запомнил, как она выглядит, потому что сильно перепугался и начал медленно отходить назад, а потом рванулся как можно быстрее к нашему лагерю. Я не стал рассказывать о происшедшем маме, что бы она не волновалась. Вскоре, пообедав и повеселившись, мы собрались и поехали домой.
   Эх...Как быстро летит время. Жаль, что нельзя воссоздать те моменты, те ощущения, которые ты пережил во время каникул. Но остаётся верить, что следующее лето будет таким же незабываемое!
   До скорой встречи,
   Твой друг Саша.

25

Ответы к странице 25

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

§6. Основные единицы синтаксиса

* Рассмотрите таблицу. В какой графе представлены единицы языка, которые:
− называют предметы, их признаки;
− более точно называют предмет;
− отражают какое−то событие, факт, фрагмент действительности; служат средством общения; имеют грамматическую основу; характеризуются интонационной законченностью;
− состоят из предложений, связанных по смыслу, расположенных в определённой последовательности?

Ответ

называют предметы, их признаки; (Первая графа)
более точно называют предмет; (Вторая графа)
отражают какое−то событие, факт, фрагмент действительности; служат средством общения; имеют грамматическую основу; характеризуются интонационной законченностью; (Третья графа)
состоят из предложений, связанных по смыслу, расположенных в определённой последовательности? (Четвертая графа)

Упражнение 37. Запишите в тетрадях названия синтаксических единиц языка. Приведите свои примеры.

Ответ

Синтаксические единицы: словосочетание, предложение и текст.
Словосочетание: это два или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически (большой дом, убегать от врагов, смотреть на небо).
Предложение: основная синтаксическая единица, содержащая сообщение, вопрос или побуждение (На улице стемнело. Мы разговорились, как будто век были знакомы. Вы, наверное, знаете о нашей работе? Сергей не ответил, потому что не слышал вопроса.)
Текст: два или несколько предложений объединенных одной темой, связанных по смыслу. (Маша проспала. Она влетела в класс в 8:45. Оказалось, что занятия перенесли на 9:00, и Маша спокойно села за парту. Первым уроком был урок литературы, любимый предмет Маши.)

* Прочитайте текст. Чем различаются единицы языка по своему назначению? Какие единицы языка изучаются в синтаксисе?
Слово — основная единица языка; оно служит для наименования предметов и их признаков, явлений и их отношений.
О человеке, который не умеет связно сказать что−то, точно сформулировать и изложить свои мысли, обычно говорят: «Он и двух слов связать не может». В действительности же, для того чтобы попросить, приказать, предупредить, поблагодарить и т. п., человек связывает друг с другом не только слова. В речи соединяются между собой и словосочетания, и отдельные предложения.
Текст и предложение служат для общения людей и непосредственно соотносят сообщаемое с окружающим миром. Но каждое предложение строится из слов, поэтому в синтаксисе изучаются и слова, только не как лексические единицы или части речи, а как члены предложения.
Слова в предложении, как вы знаете, употребляются не отдельно, а объединяясь в словосочетания, поэтому в синтаксисе изучаются словосочетания и различные формы связи слов друг с другом.

Ответ

Слово служит для наименования предметов и их признаков, явлений и их отношений. Текст и предложение служат для общения людей и непосредственно соотносят сообщаемое с окружающим миром. Текст и предложение − коммуникативные единицы, т. е. служат для общения, обмена мыслями, чувствами. Словосочетание выполняет номинативную функцию, т. е. служит для называния, обозначения предметов, явлений, качеств, действий. В синтаксисе изучают слово, словосочетание,
предложение и текст.

26

Ответы к странице 26

Упражнение 38. Из слов виденье, гений, как, красота, мгновенье, мимолётный, помнить, перед, ты, чистый, чудный, я, явиться составьте два предложения. Сравните полученные предложения с известными пушкинскими строками: «Я помню чудное мгновенье: передо мной явилась ты, как мимолётное виденье, как гений чистой красоты».
Выпишите грамматические основы составленных вами предложений, а также словосочетания, из которых они состоят.

Ответ

Я долго буду помнить чудное мгновенье, когда явилась ты. Только гений мог создать такую красоту.
Грамматические основы: я буду помнить, ты явилась, гений мог создать.
Словосочетания: долго помнить, чудное мгновенье, такую красоту.

Упражнение 39. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения Н. Рубцова. Какие чувства и мысли вызвало у вас это стихотворение? Какие языковые средства использует поэт, чтобы передать ощущение тишины и покоя? Как вы будете читать стихотворение: громко или тихо? Почему?
НОЧЬ НА РОДИНЕ
Высокий дуб. Глубокая вода.
Спокойные кругом ложатся тени.
И тихо так, как будто никогда
Природа здесь не знала потрясений!
И тихо так, как будто никогда
Здесь крыши сёл не слыхивали грома!
Не встрепенётся ветер у пруда,
И на дворе не зашуршит солома,
И редок сонный коростеля крик...
Вернулся я — былое не вернётся!
Ну что же? Пусть хоть это остаётся,
Продлится пусть хотя бы этот миг,
Когда души не трогает беда,
И так спокойно двигаются тени,
И тихо так, как будто никогда
Уже не будет в жизни потрясений,
И всей душой, которую не жаль
Всю потопить в таинственном и милом,
Овладевает светлая печаль,
Как лунный свет овладевает миром...

Ответ

НОЧЬ НА РОДИНЕ
Высокий дуб. Глубокая вода.
Спокойные кругом ложатся тени. (Повествоват., невоскл., простое, распростр.)
И тихо так, как будто никогда
Природа здесь не знала потрясений!
И тихо так, как будто никогда
Здесь крыши сёл не слыхивали грома!
Не встрепенётся ветер у пруда,
И на дворе не зашуршит солома,
И редок сонный коростеля крик... (Повествоват., невоскл., незаконченная мысль, поэтому в конце стоит многоточие. Предложение сложное, поэтому между простыми предложениями ставятся запятые перед союзом *и)*
Вернулся я — былое не вернётся!
Ну что же? Пусть хоть это остаётся,
Продлится пусть хотя бы этот миг,
Когда души не трогает беда,
И так спокойно двигаются тени,
И тихо так, как будто никогда
Уже не будет в жизни потрясений,
И всей душой, которую не жаль
Всю потопить в таинственном и милом,
Овладевает светлая печаль,
Как лунный свет овладевает миром...

Никогда − наречие.
1. Не слыхивали (когда?) никогда; обстоятельство времени.
2. Неизм.
3. Не слыхивали (когда?) никогда.

Стихотворение вызывает смешанные чувства: радость от возвращения в те места, где родился, и печаль от того, что былого не вернуть. Чтобы передать ощущение тишины и покоя, автор использует текстовые синонимы и отрицательную частицу не: спокойные, тихо, сонный; не слыхивали, не встрепенется, не зашуршит, не знала потрясений, не трогает беда.
Стихотворение нужно читать тихо, чтобы не нарушить тишину и покой, царящие в том месте, которое описывает автор.

27

Ответы к странице 27

Упражнение 40. Найдите и выпишите из стихотворения Н. Рубцова (упр. 39) 3 и более многозначных слова; определите, какое из значений реализуется в каждом случае. Приведите примеры номинативных и коммуникативных языковых единиц.

Ответ

Многозначные слова: вода, потрясение, трогает, свет, жизнь, душа.
Нормативные единицы:
− слова: высокий, дуб, вода, тени;
− словосочетания: *сонный крик, двигаются спокойно, зашуршит на дворе.
Коммутативные единицы:
− предложения: Высокий дуб. Глубокая вода. Спокойные кругом ложатся тени.
− текст: всё стихотворение.

§7. Текст как единица синтаксиса

Упражнение 41. Прочитайте отрывки из комедии А. Грибоедова «Горе от ума». Найдите текст. Докажите свою точку зрения. Многие выражения из этой комедии стали крылатыми. Какие известны вам?
1) Когда ж постранствуешь, воротишься домой, и дым отечества нам сладок и приятен! На съездах, на больших, по праздникам приходским господствует ещё смешенье языков французского с нижегородским? А впрочем, он дойдёт до степеней известных, ведь нынче любят бессловесных. Молчалины господствуют на свете! В деревню, к тётке, в глушь, в Саратов! Уж коли зло пресечь: забрать все книги бы да сжечь.
2) В той комнате незначащая встреча:
Французик из Бордо, надсаживая грудь,
Собрал вокруг себя род веча
И сказывал, как снаряжался в путь
В Россию, к варварам, со страхом и слезами;
Приехал — и нашёл, что ласкам нет конца;
Ни звука русского, ни русского лица
Не встретил: будто бы в отечестве, с друзьями;
Своя провинция. — Посмотришь, вечерком
Он чувствует себя здесь маленьким царьком,
Такой же толк у дам, такие же наряды...
Он рад но мы не рады.

Ответ

Второй отрывок является текстом, так как все предложения в нем связаны по смыслу и расположены в логической последовательности, чего не наблюдается в первом отрывке.
А. Грибоедова в комедии «Горе от ума» в стихотворной форме смог передать живой русский язык, поэтому многие фразы из его произведения стали крылатыми.

Ведь − 1 слог
в — [в’] — согл., звонк. парн., мягк. парн.
е — [э] — гласн., ударн.
д — [т’] — согл., глух. парн., мягк. парн.
ь — [-]    
4 б., 3 зв.

Сжечь − 1 слог
с — [з] — согл., звонк. парн., тверд. парн.
ж — [ж] — согл., звонк. парн., тверд. непарн.
е — [э] — гласн., ударн.
ч — [ч’] — согл., глух. непарн., мягк. непарн.
ь — [-]      
5 б., 4 зв.

28

Ответы к странице 28

Упражнение 42. Спишите текст, разделив его на три смысловые части. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания.
Марина Цветаева впервые прочитала «Капитанскую дочку» в семилетием возрасте и книга стала для неё «вечной»: хотелось перечитывать её постоя(н, нн)о. По..вилась потребность поделит(?)ся с другими своими мыслями и переживаниями вызва(н, нн)ыми повестью Пушкина. Так родился очерк «Пушкин и Пугачёв». Для нас же чтение иногда кончает(?)ся с последней перевёрнутой страницей. И наши непрояснё(н, нн)ые впеч..тления недодума(н, нн)ые мысли стирают(?)ся и пропадают почти бесследно. А если поступить иначе погрузившись в книгу пережив её обдумав записать свои мысли, впечатления для себя. Это важно для того чтобы научит(?)ся размышлять и писать. Наконец, это просто интересно. Когда−то обратишься к своим записям перечитаешь книгу и вдруг поймёшь как изменился ты сам. Эти записи живые свидетельства твоей духовной жизни, как бы её фотографии в различные време(н, нн)ые отрезки.
(По Г. Беленькому, О. Хреновой)

Ответ

Марина Цветаева впервые прочитала «Капитанскую дочку» в семилетием возрасте, (сложн. предл.) и книга стала для неё «вечной»: хотелось перечитывать её постоянно (от прилаг. постоянный — от глаг. СВ). Появилась потребность поделиться (что делать?) с другими своими мыслями и переживаниями, вызванными (прич. от глаг. СВ) повестью Пушкина. Так родился очерк «Пушкин и Пугачёв».
Для нас же чтение иногда кончается с последней перевёрнутой страницей. И наши непрояснённные (прич. от глаг. СВ) впечатления, (однород. члены) недодуманные (прич. от глаг. СВ) мысли стираются (что делают?) и пропадают почти бесследно. А если поступить иначе, (дееприч. оборот) погрузившись в книгу, (дееприч. оборот) пережив её, (дееприч. оборот) обдумав, (дееприч. оборот) записать свои мысли, впечатления (ча//ща) для себя. Это важно для того, чтобы научиться (что делать?) размышлять и писать. Наконец, это просто интересно. Когда−то обратишься к своим записям, (дееприч. оборот) перечитаешь книгу и вдруг поймёшь, как изменился ты сам. Эти записи живые свидетельства твоей духовной жизни, как бы её фотографии в
различные временные (НН на стыке морфем) отрезки.
Появилась потребность поделаться с другими своими мыслями и переживаниям, вызванными повестью Пушкина. (Предложение повест., невоскл., поэтому в конце стоит завершающий знак − точка. Причастный оборот стоит в конце предложения, поэтому он выделен запятой).
И наши непрояснённые впечатления, недодуманные мысли стираются и пропадают почти бесследно. (Предложение повест., невоскл., поэтому в конце стоит завершающий знак − точка. В предложении однородные подлежащие между которыми нет союза и, поэтому между ними ставится запятая.)

29

Ответы к странице 29

Упражнение 43. Выразите смысл текста предыдущего упражнения одним предложением.

Ответ

Для того, чтобы научиться размышлять и писать, нужно читать вдумчиво, записывая свои мысли.

Упражнение 44. Прочитайте отрывок из статьи А. Пушкина «Об обязанностях человека. Сочинение Сильвио Пеллико». О чём говорится в этом отрывке?
Это уже не ново, это было уже сказано — вот одно из самых обыкновенных обвинений критики. Но всё уже было сказано, все понятия выражены и повторены в течение столетии: что ж из этого следует? Что дух человеческий ничего нового не производит? Нет, не станем на него клеветать: разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов. Все слова находятся в лексиконе; но книги, поминутно появляющиеся, не суть повторение лексикона.

Ответ

   В отрывке говорится о том, что человеческий разум неистощим: все слова находятся в лексиконе, но поминутно появляющиеся книги не повторение лексикона, а произведения человеческого духа.

В течение − предлог.
Составной, производный.

Что дух человеческий ничего нового не производит? (Вопросит., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено)

Упражнение 45. Определите в тексте предыдущего упражнения предложение, в котором раскрывается основная мысль текста. Какую мысль опровергает автор? Какие аргументы он приводит? Перескажите текст.

Ответ

Основная мысль текста выражена в предложении: Все слова находятся в лексиконе; но книги, поминутно появляющиеся, не суть повторение лексикона.
Автор опровергает мысль, что "все уже было сказано, все понятия выражены и повторены в течение столетий".
Аргументы:
1) разум неистощим в соображении понятий;
2) язык неистощим в соединении слов.

Упражнение 46. Прочитайте выразительно четверостишие Ф. Тютчева, написанное 28 ноября 1866 года. Оно состоит из одного сложного предложения. И всё−таки это текст. Как вы думаете, почему?
Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать —
В Россию можно только верить.

Ответ

Четверостишие Ф. Тютчева "Умом Россию не понять..." состоит из одного сложного предложения. Но оно имеет и все признаки текста: это законченное высказывание на определенную тему, отражающее мысль автора, имеет смысловую цельность и связанность (интонационно связаны части предложения).
Примером таких текстов являются пословицы и поговорки.

Упражнение 47. Прочитайте текст. Кто с кем сравнивается? Почему? Сформулируйте и запишите основную мысль текста. Как соотносятся начало и конец текста? Отметьте языковые средства, которые обеспечивают связность текста. Слова Церковь и Истина даны с сохранением орфографии автора.
Нужно так писать, чтобы не было лишних слов и чтобы каждое слово было именно таким, какое нужно для выражения мысли автора. Я могу назвать только двух лиц, которые в этом смысле, действительно, владели даром слова. Это — Пушкин и митрополит Филарет Московский. Будучи во всех отношениях полной противоположностью, в этом они сходились.
Митрополит Филарет не был «писателем». Как всё, и дар слова он отдал Церкви. Каждое его изречение всегда и неизменно было голосом церковной совести. Сказанные слова совершенно точно формулировали именно то, что подсказывала церковная совесть. Личность митрополита Филарета была в такой мере поглощена Церковью, что его устами как бы говорила сама Церковь.
Совсем иное Пушкин. Он был «личностью» всецело, но своё художественное дарование он воспринимал как служение Истине, почему и всё, что он, как художник, облекал в плоть «слова», было тоже голосом совести. Он мог «срываться», делая слово орудием своих страстей. Он воспринимал это как тяжкий грех, как падение. Но это только повышало его требовательность к себе. Волю, в ущерб голосу совести, порою давал себе Пушкин в стихах, не предназначенных для печати. В прозе он был всегда служителем слова, сдержанным и ответственным. И он говорил только то, что хотел сказать, находя своим мыслям точное выражение: лишних слов у Пушкина не найдёшь.
(По К. Зайцеву)

Ответ

Основная мысль текста: Нужно так писать, чтобы не было лишних слов и чтобы каждое слово было именно таким, какое нужно для выражения мысли автора. В тексте сравниваются Пушкин и митрополит Филарет Московский, потому что у каждого из них был особый дар слова.
Начало и конец текста соотносятся следующим образом: в начале говорится, что нужно писать так, чтобы не было лишних слов, а в конце автор делает вывод: лишних слов у Пушкина не найдёшь. Связность текста обеспечивает повторение слов: лишний, слова, дар слова, уста, говорить, личность.

Изречение
Подсказыва ла

Суффикс прошедшего времени -л не входит в основу слова!

30

Ответы к странице 30

Упражнение 48. Используйте текст упр. 47 для письменного ответа на вопрос: «Как нужно выражать свои мысли?»

Ответ

Свои мысли нужно выражать кратко и ясно для окружающих. Прежде, чем говорить, нужно обдумать свою мысль, чтобы не было лишних слов и каждое слово точно отражало мысль.

§8. Предложение как единица синтаксиса

* Чем отличаются слова и словосочетания от выделенных предложений?

Ответ

Словосочетания не соотнесены с окружающей действительностью, а предложения соотнесены.

31

Ответы к странице 31

Упражнение 49. Какой контекст предшествует следующим предложениям?
На здоровье!
Что ж поделаешь!
Закрой, пожалуйста, дверь!

Ответ

Фразе "На здоровье!" обычно предшествует благодарность за что−либо, которая обычно выражается словами "Спасибо" или "Благодарю".
"Что ж поделаешь!" − говорим мы тогда, когда должны смириться с обстоятельствами, складывающимися не в нашу пользу.
Входящему или выходящему из квартиры человеку часто говорят: "Закрой, пожалуйста, дверь!"

Упражнение 50. Прочитайте. В каком случае мы можем говорить о том, что перед нами набор отдельных предложений, а в каком − текст? Спишите текст, выделяя абзацы, обозначая границы предложений знаками завершения и расставляя знаки препинания внутри предложений. Что явилось для вас ориентиром при выделении отдельных предложений?
I. Он остался дома Катя любит наряжаться заходи если будет свободное время за мной скажи ему хоть одно слово мы помогли выкормить жеребёнка−сосунка вдали в тумане виднелись горы на здоровье я потерял книгу и очень жалею об этом не дразни собаку.
II. Лосёнок Мишка за три года превратился в большого сильного лося он был совсем ручной и ходил без привязи по лесу как−то с ним произошла история забавная и поучительная однажды Даша пустила телёнка гулять на поляну а сама села под дерево читать книгу вдруг из кустов выбежал волк и прямо к телёнку беда что делать откуда ни возьмись Мишка он бросился на волка и изо всей силы ударил его ногой волк так и покатился по траве Мишка за ним набросился на волка и ударил ещё раз из того и дух вон.
(В. Звегинцев)

Ответ

Первая часть представляет собой набор отдельных предложений. Они не связаны по смыслу между собой.
II. Лосёнок Мишка за три года превратился в большого, сильного лося. Он был совсем ручной и ходил без привязи по лесу. Как−то с ним произошла история, забавная и поучительная.
Однажды Даша пустила телёнка гулять на поляну, а сама села под дерево читать книгу. Вдруг из кустов выбежал волк − и прямо к телёнку. Беда! Что делать? Откуда ни возьмись — Мишка! Он бросился на волка и изо всей силы ударил его ногой. Волк так и покатился по траве, Мишка − за ним. Набросился на волка и ударил ещё раз — из того и дух вон.
Во втором случае мы можем сказать, что это текст, так как все предложения имеют логическую связь, все они на одну тему.

Три — числительное.
I. За (сколько?) три года;
II. Н. ф. — три.
Пост. пр.: количеств.;
непост. пр.: В. п.;
III. За (сколько?) три года.

Возьмись — 2 слога
в — [в] — согл., звонк. парн., тверд. парн.
о — [а] — гласн., безударн.
з — [з’] — согл., звонк. парн., мягк. парн.
ь — [-]
м — [м’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн.
и — [и] — гласн., ударн.
с — [с’] — согл., глух. парн., мягк. парн.
ь — [-]      
8 б., 6 зв.

32

Ответы к странице 32

Упражнение 51. Составьте и запишите словосочетания со словами затосковать, тоска, любить, любовь в качестве главных. С этими словосочетаниями составьте предложения.
Любит ли свою родину человек, сказавший: «Родина во мне затоскует»? Оцените словосочетание затоскует во мне с точки зрения правильности/неправильности. Владеет ли этот человек нормами русского литературного языка?

Ответ

Затосковать по дому, тоска по родине, любить родину, любовь к родине.

Через три дня я затосковал по дому. Тоска по родине знакома каждому эмигранту. Любить родину нужно каждому. Любовь к родине чувствует каждый человек. Человек, сказавший: "Родина во мне затоскует", − любит свою Родину и владеет нормами русского литературного языка. Словосочетание "затоскует во мне" обозначает, что человек испытывает душевные муки от тоски.

Упражнение 52. Сжатое изложение. Прочитайте отрывок из очерка К. Паустовского «Страна за Онегой». Какой смысл имеет предложение Родина во мне затоскует в этом тексте? Напишите изложение от 3−го лица, сократив текст вдвое. Какие подробности описания можно исключить? О чём можно сказать более кратко (лаконично)?
Как−то ранним летом я приехал в одну из заонежских деревень к сказительнице Захаровой. Цвела черёмуха, и было холодно. Летние холода на севере всегда совпадают с этим цветением.
В деревне мне показали срубленную из толстой сосны высокую избу Захаровой с резьбой на оконных наличниках. Во дворе румяная старуха катала вальком бельё. Это и была Захарова. Она увидела меня, отложила валёк и вытерла потное лицо. На вальке были вырезаны цветы, травы, колосья, какие−то птицы.
Захарова не сразу согласилась петь. «Я пою, — сказала она, — когда родина во мне затоскует». Я не понял. «Ну, как тебе это растолковать, желанный, — огорчилась Захарова. — Вот иной раз к вечеру выйдешь на озеро. Лежит оно перед глазами, как серебряный плат. Лист на осине — и тот трепещет. И так−то сладко станет на сердце, затоскует родина во мне, и я запою».
Я догадался. Сказительница называла тоской по родине то чувство, которое мы, горожане, называем любовью. Очевидно, это означает, что чувство родной страны доходит до такой остроты, что требует немедленного выражения.

Ответ

              Изложение
   Однажды летом автор приехал в одну из заонежских деревень к сказительнице Захаровой. Цвела черёмуха, и было холодно.
   В деревне ему показали избу Захаровой. Во дворе румяная старуха катала вальком бельё. Это и была Захарова.
Захарова не сразу согласилась петь и объяснила это тем, что она поет, когда родина в ней затоскует. Автор не понял смысла её слов. Захарова постаралась объяснить ему, сказав: «Вот иной раз к вечеру выйдешь на озеро. Лежит оно перед глазами, как серебряный плат. Лист на осине — и тот трепещет. И так−то сладко станет на сердце, затоскует родина во мне, и я запою».
   Автор догадался, что сказительница называла тоской по родине то чувство, которое мы, горожане, называем любовью.
   Предложение Родина во мне затоскует в этом тексте имеет смысл «очень сильно тосковать по Родине, очень сильно любить свою Родину».

33

Ответы к странице 33

Упражнение 53. Для каждого носителя русского языка предложение Он проплыл 100 метров кролем за 45 секунд значит «Плывя стилем кроль, он покрыл расстояние в 100 метров и затратил на это 45 секунд». Какой смысл, содержание приобретёт это предложение Для пловца, если оно будет употреблено в ситуации обсуждения претендентов на включение в состав сборной команды, а его (пловца) результаты хуже нормы?

Ответ

Если предложение Он проплыл сто метров кролем за 45 секунд будет употреблено в ситуации обсуждения претендентов на включение в состав сборной команды пловца, чьи результаты хуже, то оно может означать, что:
1) Пловец медленно плавает;
2) Сто метров кролем за 45 секунд − это плохой результат для пловца, который хочет попасть в состав сборной команды;
3) Пловец, показавший такой результат, не попадает в состав сборной команды.

§9. Словосочетание как единица синтаксиса

* Прочитайте фрагмент очерка из книги К. Паустовского "Алмазный язык". Вспомните, что вы знаете о словосочетании.
Ответы подтверждайте выделенными в тексте примерами.
Из каких частей состоит словосочетание?
Как устанавливается связь слов в словосочетании?
Словами каких частей речи может быть выражено главное слово в словосочетании?
Какие грамматические средства связи слов в словосочетании вам известны?
Я уверен, что для полного овладения русским языком, для того чтобы не потерять чувство этого языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но также общение с пажитями и лесами, водами и старыми ивами, с пересвистом птиц и с каждым цветком, что кивает из−под куста лещины
Должно быть, у каждого человека случается своё счастливое время открытий. Случилось и у меня одно такое лето открытий в лесистой и луговой стороне Средней России — лето, обильное грозами и радугами.
В это лето я узнал наново — на ощупь, на вкус, на запах — много слов, бывших до той поры хотя и известными мне, но далёкими и непережитыми. Раньше они вызывали только один обычный скудный образ. А вот теперь оказалось, что в каждом таком слове заложена бездна живых образов.

Ответ

Из каких частей состоит словосочетание?
Словосочетание состоит из главного слова и зависимого.
Как устанавливается связь слов в словосочетании?
Слова в словосочетании связаны по смыслу и грамматически. Смысловая связь слов в словосочетании устанавливается по вопросом, которые ставятся от главного к зависимому.
Грамматическая связь слов в словосочетании выражается с помощью окончания или окончания и предлога.
Словами каких частей речи может быть выражено главное слово в словосочетании?
Главное слово может быть выражено глаголом, именем существительным.
Какие грамматические средства связи слов в словосочетании вам известны?
Грамматическая связь слов в словосочетании выражается с помощью окончания или окончания и предлога.

34

Ответы к странице 34

Упражнение 54. Составьте возможные словосочетания с главными словами, данными в овале. Сделайте вывод о том, почему одни слова могут сочетаться друг с другом а другие нет.
Задание рисунок 1

Ответ

Длинный путь, долгий путь, истинный путь;
длительный период, продолжительный период;
долговременный кредит, продолжительные сборы, долгие сборы;
истинный друг;
длинный документ;
причинить горе, доставить радость.
Сочетаться друг с другом могут слова, подходящие по смыслу.

Упражнение 55. Прочитайте текст про себя. Какие слова и словосочетания подсказывают, что одну из частей текста нужно читать тихо? Прочитайте эту часть вслух. Выпишите выделенные словосочетания и обозначьте в них средства связи.
Образец: заросли (чего?) сада, плывет (где?) над землёй.
«З..ря» — одно из прекраснейших слов русского языка. Его никогда не говорят громко. Нельзя даже представить себе, чтобы его можно было прокричать. Потому что оно сродни той устоявшейся тишине ночи, когда над зар..слями деревенского сада занимается чистая и слабая синева. «Развидняет», как говорят об этой поре суток в народе...
В з..ре, в рассвете, есть что−то девическое, целомудренное. На з..рях трава омыта росой, а по деревням пахнет тёплым парным молоком. И поют в туманах за околицами пастушьи жалейки.
Светает очень быстро. В тёплом доме тишина, сумрак. Но вот на бревенчатые стены ложатся квадраты оранжевого света, и брёвна загораются, как слоистый янтарь. Восходит солнце...
З..ря бывает не только утренняя, но и вечерняя. Мы часто путаем два понятия — закат солнца и вечернюю з..рю.
Вечерняя з..ря начинается, когда солнце зайдёт за край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом, разливает по небу множество красок — от червонного золота до бирюзы — и медленно переходит в поздние сумерки и ночь.
Кричат в кустах коростели, и бьют перепела, гудит выпь, г..рят первые звёзды, а з..ря ещё долго дотлевает над далями и туманами.
(По К. Паустовскому)

Ответ

   «Заря» — одно из прекраснейших слов русского языка. Его никогда не говорят громко. Нельзя даже представить себе, чтобы его можно было прокричать. Потому что оно сродни той устоявшейся тишине ночи, когда над зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева. «Развидняет», как говорят об этой поре суток в народе...
   В заре, в рассвете, есть что−то девическое, целомудренное. На зорях трава омыта росой, а по деревням пахнет тёплым парным молоком. И поют в туманах за околицами пастушьи жалейки.
   Светает очень быстро. В тёплом доме тишина, сумрак. Но вот на бревенчатые стены ложатся квадраты оранжевого света, и брёвна загораются, как слоистый янтарь. Восходит солнце...
   Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. Мы часто путаем два понятия — закат солнца и вечернюю зарю.
Вечерняя заря начинается, когда солнце зайдёт за край земли. (Повеств., невоскл., поэтому в конце ставится точка. Предложение сложноподчиненное, состоит из двух частей, поэтому между простыми предложениями ставится запятая) Тогда она овладевает меркнущим небом, разливает по небу множество красок — от червонного золота до бирюзы — и медленно переходит в поздние сумерки и ночь.
   Кричат в кустах коростели, и бьют перепела, гудит выпь, горят первые звёзды, а заря ещё долго дотлевает над далями и туманами.

Тишине (какой?) устоявшейся;
тишине (чего?) ночи;
омыта (чем?) росой;
быстро (как?) очень;
стены (какие?) бревенчатые;
небом (каким?) меркнущим.

Прекраснейших − прилагательное.
1. Слов (каких?) прекраснейших.
Н. ф. − прекрасный.
2. Пост. пр.: качеств.;
непост. пр.: превосх. ст. сравнения, Р. п., мн. ч.
3. Слов (каких?) прекраснейших.

35

Ответы к странице 35

Упражнение 56. К. Паустовский писал: «Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск». Одним из таких поэтических слов писатель считал и слово, о котором вы только что прочитали в упр. 55. Какие словосочетания используются в тексте для описания утренней зари, а какие−для описания вечерней? Выпишите в два столбика слова (а) и словосочетания (б), которые обозначают цвет и свет.

Ответ

 (а)
заря
рассвет
светает
сумрак
развидняет
загораются
янтарь
солнце
закат
меркнущим
бирюзы
горят
дотлевают

(б)
чистая и слабая синева
оранжевого света
червоного золота
слоистый янтарь

Упражнение 57. Наблюдали ли вы когда−нибудь утреннюю или вечернюю зарю? Освежите свои впечатления и понаблюдайте вечернюю зарю. Напишите о том, что вы увидели.

Ответ

   Вечернюю зарю лучше всего наблюдать на открытом пространстве, там, где лучше всего просматривается линия горизонта. И тогда можно будет увидеть буквально каждый лучик солнца, которое плавно и медленно садится за горизонт.
   Особенно прекрасно в этот момент вечернее небо: оно переливается невероятной красоты красками, становится то прозрачным, то густым и тягучим. А легкие облачка на небе играют цветом, создавая в небе причудливой формы разноцветные фигуры. Есть такая народная примета: если закат слишком яркий, алый − значит, завтра день будет ветреным. А если закат золотистый — то завтрашний день будет погожим.

36

Ответы к странице 36

Упражнение 58. Распределите словосочетания на группы: называющие предмет (явление) и его признак; называющие признак действия и степень его проявления; обозначающие действия и предметы (явления), по отношению к которым осуществляется действие; действия и обстоятельства, характеризующие их. Графически обозначьте связь слов в словосочетаниях; определите, какими частями речи являются главное и зависимое слово. С помощью каких средств осуществляется связь слов в этих словосочетаниях?
Не говорят громко, (ни)когда не говорят, устоявшаяся тишина, занимает(?)ся над зар..елями, слабая син..ва, з..ревой час, пылает над землёй, быстро светает, квадраты света, сл..истый янтарь, путаем понятия, загораются янтарём, зайдёт за край земли, овл..девает небом, разловает множество красок, медле(н, нн)о переходит, очень быстро, первые звёзды, переходит в ночь, долго дотл..вает, дотл..вает над далями, поют за окол..цами, пастуш(?)и жалейки.

Ответ

1. Предмет и его признак:
        ↶какая?
устоявшаяся тишина ^х (прич. + сущ.);
        ↶какая?
слабая синева ^х (прил. + сущ.);
             какие?↷
^х квадраты света (сущ. + сущ.);
        ↶какой?
слоистый янтарь ^х (прил. + сущ.);
        ↶какие?
первые звезды ^х (числ. + сущ.);
        ↶чьи?
пастушьи жалейки ^х (прил. + сущ.);
      ↶какой?
заревой час ^х (прил. + сущ.).

2. Признак действия и степень его проявления:
       ↶как?
очень быстро ^х (нареч. + нареч.);

3. Действие и предмет, по отношению к которым осуществляется действие:
               где?↷
занимается ^х над зарослями (глаг. + сущ. с предл.);
               где?↷
пылает ^х над землёй (глаг. + сущ. с предл.);
               что?↷
путаем ^х понятия (глаг. + сущ.);
               что?↷
разливает ^х множество красок (глаг. + сочет. слов);
               чем?↷
овладевает ^х небом (глаг. + сущ.);
               куда?↷
зайдет ^х за край земли (глаг. + сочет. слов);
               куда?↷
переходит ^х в ночь (глаг. + сущ. с предл.);
               где?↷
дотлевает ^х над далями (глаг. + сущ. с предл.);
               где?↷
поют ^х за околицами (глаг. + сущ. с предл.);

4. Действия и обстоятельства, характеризующие их:
               как?↷
не говорят ^х громко (глаг. + нареч.);
         ↶когда?
никогда не говорят ^х (нареч. + глаг.);
        ↶как?
быстро сверкает ^х (нареч. + глаг.);
                  как?↷
загораются ^х  янтарем (глаг. + сущ.);
            ↶как?
медленно переходит ^х (нареч. + глаг.);
         ↶как?
долго дотлевает ^х (нареч. + глаг.).

37

Ответы к странице 37

§10. Виды словосочетаний

Упражнение 59. Определите вид словосочетаний по главному слову. Обозначьте сокращённо, какими частями речи выражены зависимые слова.
1. Думать о будущем, радоваться праз(?)нику, пойти в т..атр, проходить быстро, часто гневаться, нав..щать больных, читать по вечерам, отвечать с улыбкой, говорить улыбаясь.
2. Подарок отцу, поез(?)ка к матер.., к..рзина с грибами, к..стюмы из хлопка, книга отца, намерение работать, чтение лёжа, новой квартиры, домашнее задание, моего дн..вника, разговор ни о чём, волнующ..ся море, первое выступление, кофе (по)варшавски, завтрак (на)спех3, с пятью учениками, поразительно ч..ткий, (по)осеннему хмурый, бесконечно добрая.
3. Очень хорошо, (не)далеко от дома, не (по)летнему холодно, (на)едине с собой, довольно прохладно.

Ответ

Глагольные словосочетания: думать о будущем (прилаг.), радоваться
празднику (слов. слово) (сущ.), пойти в театр (слов. слово) (сущ.), проходить быстро (нареч.), часто (нареч.) гневаться, навещать (весть) больных (прилаг.), читать по вечерам (сущ.), отвечать с улыбкой (сущ.), говорить улыбаясь (дееприч.).
Именные словосочетания: подарок отцу (сущ.), поездка (езда) к
матери (сущ., 3 скл., Д.п.), корзина (слов. слово) с грибами (сущ.), костюмы (слов. слово) из хлопка (сущ.), книга отца (сущ.), намерение работать, чтение лёжа (дееприч.), новой (прилаг.) квартиры, домашнее (прилаг.) задание, моего (мест.) дневника (слов. слово), разговор (прист. раз− перед звонкой согл.) ни о чём (мест.), волнующееся (прич., ср.р.) море, первое (числ.) вступление, кофе по−варшавски (нареч.), завтрак наспех (нареч.), с пятью (числ.) учениками, поразительно (нареч.) чуткий (чу−щу), по−осеннему (нареч.) хмурый, бесконечно (нареч.) добрая.
Наречные словосочетания: очень (нареч.) хорошо, недалеко (=близко) от дома (сущ.), не по−летнему (нареч.) холодно, наедине (нареч., =без постороних) с собой, довольно (нареч.) прохладно.
Наспех — наречие.
Завтрак какой? наспех.
Неизм.. наречие образа действия.
Завтрак (какой?) наспех.

Упражнение 60. Заполните таблицу примерами.

Ответ

Строение словосочетания	Примеры	Вид словосочетания
х Сущ. + прил. х Сущ. + сущ. в косв. пад. (с предл. и без предл.) х Сущ. + мест. х Сущ. + прич. х Сущ. + числ. х Прил. + нареч	вечер тёплый яблоко раздора, суп из рыбы мой талисман уставшая бабушка три богатыря очень прыткий	именные
х Глаг. + сущ. в косв. пад. (с предл. и без предл.) х Глаг. + глаг. в форме инфинитива х Глаг. + нареч.	выпрыгнуть из кустов, смотреть телевизор хотеть учиться бегать быстро	глагольные
х Нареч. + нареч	совсем пусто	наречные

38

Ответы к странице 38

Упражнение 61. Какие словосочетания можно заменить близкими по значению, а какие не допускают такой замены?
Правка редактора, берестяная грамота, кленовый лист, цветастый платок, луч солнца, шуба из норки, письмо друга, идти лесом, плавательный бассейн, звёздное небо.

Ответ

Правка редактора − редакторская правка,
кленовый лист − лист клена,
цветастый платок − платок с цветами,
луч солнца − солнечный луч,
шуба из норки − норковая шуба,
плавательный бассейн − бассейн для плаванья.
Не допускаются замены: берестяная грамота, письмо друга, идти лесом, звёздное небо.

Упражнение 62. Некоторые словосочетания обладают большой художественной выразительностью, которая создаётся необычным соединением слов. Прочитайте текст. Выпишите выделенные предложения с такими соединениями слов. Подчеркните необычные соединения слов в этих предложениях.
Как самобытный поэт со своим ярким неповторимым художественным почерком С. Есенин полностью владел «тайнами соединения слов». (А. Грин) Именно этим приёмом прежде всего создавалась его особая стилистическая манера письма.
Именно они создают есенинское слово во всех его формах и проявлениях, так похожее на стихотворный почерк других и так отличное от него.
Приведём несколько примеров: Словно я весенней гулкой ранью / Проскакал на розовом коне. Топи да болота, синий плат небес. По пруду лебедем красным / Плавает тихий закат. Догорит золотистым пламенем / Из телесного воска свеча.
Приведём ещё пример: ...Туда, где льётся по равнинам / Берёзовое молоко. Здесь мы встречаем необычное сочетание слова берёзовое со словом молоко (мы знаем берёзовые дрова, в крайнем случае — берёзовую кашу — «порку»), но такого словесного ансамбля не знали. Это типичный для С. Есенина образ стоящих на равнинах берёзовых рощ, сравнение их с цветом молока.
(По Н. Шанскому)

Ответ

Словно я весенней гулкой ранью/ Проскакал на розовом коне. Топи да болота, синий плат небес. По пруду лебедем красным/ Плавает тихий закат. Догорит золотистым пламенем/ Из телесного воска свеча.
... Туда, где льется по равнинам / Березовое молоко.

Соединения

Упражнение 63. Выпишите сначала свободные словосочетания, а затем фразеологические обороты.
Медвежья услуга, разнообразные услуги, ходячая энциклопедия, новая энциклопедия, сесть в калошу, сесть в автомобиль, за тридевять земель, за этим лесом, вбивать клин, сломя голову.

Ответ

Свободные словосочетания: разнообразные услуги, новая энциклопедия, сесть в автомобиль, за этим лесом.
Фразеологические обороты: медвежья услуга, ходячая энциклопедия, сесть в калошу, за тридевять земель, сломя голову.

39

Ответы к странице 39

§11. Синтаксические связи слов в словосочетаниях

* Выпишите выделенные словосочетания, составьте их схемы. Проанализируйте, в каких словосочетаниях изменение формы главного слова сопровождается изменением всех форм зависимого слова; в каких−зависимое слово употребляется в той падежной форме, которую требует главное, в каких−зависимое слово (неизменяемое) присоединяется к главному только по смыслу.
1) На утиное озеро я шёл по пыльной дороге, спускался в овраги, поднимался на пригорки, проходил реденькие сосновые борки, снова выходил в поле. Мягкая и беззвучная дорога ушла в сторону, и я отступил на твёрдую тропку, суетливо вившуюся вдоль берега реки.
2) Луна светит. Тихо... Неспокойно на душе, томительно. И думается в такие огромные, светлые ночи вольно, дерзко.

Ответ

           ↶какой?
По пыльной дороге ^х;
          что?↷
^х проходил борки;
                     куда?↷
снова выходил ^х  в поле;
           ↶как?
суетливо вившуюся ^х;
              как?↷
^х думается вольно.

Изменение формы главного слова сопровождается изменением всех форм зависимого слова. Зависимое слово употребляется в той же падежной форме, которую требует главное. Зависимое слово присоединяется к главному только по смыслу.

40

Ответы к странице 40

Упражнение 64. Спишите и укажите вид подчинительной связи слов в словосочетаниях. Укажите формы зависимого слова, по которым вы определили вид связи.
Равнодушный человек, пользоваться компьютером, обид..л (не)нароком, где(то) р..стёт, успеет до ра(с, сс)вета, занимаюсь историей, собрался в лес, инициатива прекращения, курс реформ, стратегия уничтожения, анализировать это, обсуждение кандидатуры, адресова(н, нн)ы читателям, факты утраты, правовое государство, показывает сходство, гарантия успеха, тёплый приём, политика соз..дания.

Ответ

Равнодушный человек (согласование, И.п., м.р., ед.ч.),
пользоваться компьютером (управление, Т.п.),
обидел (1 спр.) ненароком (=случайно) (примыкание, неизм.),
где−то (−то, −либо, −нибудь) растёт (черед. корень −раст−) (примыкание,
неизм.),
успеет до рассвета (СС на стыке морфем) (управление, Р.п.),
занимаюсь историей (управление, Т.п.),
собрался в лес (управление, В.п.),
инициатива прекращения (управление, Р.п.),
курс реформ (управление, Р.п.),
стратегия уничтожения (управление, Р.п.),
анализировать это (управление, В.п.),
обсуждение кандидатуры (управление, Р.п.),
адресованы (кр.прич.) читателям (управление, Д.п.),
факты утраты (управление, Р.п.),
правовое государство (согласование, И.п., ср.р., ед.ч.),
показывает сходство (управление, В.п.),
гарантия успеха (управление, Р.п.),
теплый прием (согласование, И.п., м.р., ед.ч.),
политика созидания (управление, Р.п.).

Упражнение 65. Составьте такие словосочетания со словами обсудить, подчеркнуть, объяснить, определить, продумать, рекламировать, изложить, чтобы в них была подчинительная связь — управление. Зависимое слово употребите в винительном падеже без предлога.
Образец. Установить (что?) истину (В. п.).

Ответ

Обсудить (что?) новости (В. п.),
подчеркнуть (что?) ошибки (В. п.),
объяснить (что?) правила (В. п.),
определить (что?) направление (В. п.),
продумать (что?) план (В. п.),
рекламировать (что?) товар (В. п.),
изложить (что?) суть (В. п.).

Упражнение 66. Нормативно ли построение данных словосочетаний?
Молодая доцент, внимательная доктор, красные и зелёные шары красные и зелёный шары, большой соня, ужасный неряха, талантливая профессор.

Ответ

Молодой доцент, внимательная доктор, красные и зелёные шары красные и зелёный шары, большой соня, ужасный неряха, талантливый профессор.
Со словами доцент и профессор лучше употребить прилагательные в мужском роде, даже если речь идет о женщине. В остальных случаях словосочетания построены нормативно.

Упражнение 67. Преобразуйте глагольные словосочетания в именные по образцу. Какие из словосочетаний вы предпочли бы использовать в деловой речи?
Образец:
^х Уважать ^↷ культуру ^В.п. (глагольное).
^х Уважение ^↷ к культуре ^Д.п. (именное).
^х Уважение ^↷ культуры ^Р.п. (именное).
Строить дворцы. Создавать государство. Возрождать традицию. Развивать промышленность. Изучать музыку. Получить письмо. Концентрировать ресурсы. Про..влять добр..ту. Исп..лнять обяза(н, нн)ости. Любить красоту. Обличать зло. Пр..одолеть пр..пятствие. Пр..высить скорость.

Ответ

 ^х Строить ^↷ дворцы ^В.п. (глагольное).  ^х Строительство ^↷ дворцов ^Р.п. (именное).
 ^х Создавать ^↷ государство ^В.п. (глагольное).  ^х Создание ^↷ государства ^Р.п. (именное).
 ^х Возрождать ^↷ традицию ^В.п. (глагольное).  ^х Возрождение ^↷ традиции ^Р.п. (именное).
 ^х Развивать ^↷ промышленность ^В.п. (глагольное).  ^х Развитие ^↷ промышленности ^Р.п. (именное).
 ^х Изучать ^↷ музыку ^В.п. (глагольное).  ^х Изучение ^↷ музыки ^Р.п. (именное).
 ^х Получить ^↷ письмо ^В.п. (глагольное).  ^х Получение ^↷ письма ^Р.п. (именное).
 ^х Концентрировать ^↷ ресурсы ^В.п. (глагольное).  ^х Концентрация ^↷ ресурсов ^Р.п. (именное).
 ^х Проявлять ^↷ доброту ^В.п. (глагольное).  ^х Проявление ^↷ доброты ^Р.п. (именное).
 ^х Исполнять ^↷ обязанности ^В.п. (глагольное).  ^х Исполнение ^↷ обязанностей ^Р.п. (именное).
 ^х Любить ^↷ красоту ^В.п. (глагольное).  ^х Любовь ^↷ к красоте ^Р.п. (именное).
 ^х Обличать ^↷ зло ^В.п. (глагольное).  ^х Обличение ^↷ зла ^Р.п. (именное).
 ^х Преодолеть ^↷ препятствие ^В.п. (глагольное).  ^х Преодоление ^↷ препятствия ^Р.п. (именное).
 ^х Превысить ^↷ скорость ^В.п. (глагольное).  ^х Превышение ^↷ скорости ^Р.п. (именное).

41

Ответы к странице 41

Упражнение 68. Составьте словосочетания, записывая их в два столбика.
Задание рисунок 1
Озабоченность (судьба страны). Забота (жизнь народа). Писать (события за рубежом). Описывать (каникулы в деревне). Оплатить (проезд). Заплатить (билет). Контроль (работа). Контролировать (работа). Наблюдать (порядок). Установить (порядок). Обсуждать (условия игры). Спорить (условия игры).

Ответ

Управление предложное:
забота о жизни народа;
писать о событиях за рубежом;
заплатить за билет;
контроль за работой;
наблюдать за порядком;
спорить об условиях игры.
Управление беспредложное:
озабоченность судьбой страны;
оплатить проезд;
описывать каникулы в деревне;
контролировать работу;
установить порядок;
обсуждать условия игры.

Упражнение 69. Какие из сочетаний слов не являются словосочетаниями? Почему?
Поверхностно и формально, сближает их, конфликты и конфликтные ситуации, побледневшее небо, из−под дома, всходит луна.

Ответ

Не являются словосочетаниями: поверхностно и формально (однор. члены), конфликты и конфликтные ситуации (однор. члены), из−под дома (сущ. с предлогом), всходит луна (грамматическая основа предложения).

Упражнение 70. Выпишите словосочетания по образцу. Помните, что грамматическая основа (сочетание подлежащего и сказуемого) не относится к словосочетаниям!
Образец: Осенью я хожу в лес запасать удилища.
 ^х Хожу (когда?) осенью.  ^х Хожу (куда?) в лес.
 ^х Хожу (с какой целью?) запасать.  ^х Запасать (что?) удилища.
1. Я рад предстоящей встрече с осенним лесом.
2. Тонконогие осинки застенчиво толпятся у опушки.
3. Позади молодой осинки высится старый лес.
4. Я нагибаюсь и поднимаю с земли свежие листья.
5. Изредка попадаются молодые дубки с неопавшей листвой.

Ответ

Я рад предстоящей встрече с осенним лесом.
 ^х Рад (чему?) встрече,  ^х встрече (какой?) предстоящей,
 ^х встрече с (чем?) лесом,  ^х лесом (каким?) осенним.
Тонконогие осинки застенчиво толпятся у опушки.
 ^х Осинки (какие?) тонконогие,  ^х толпятся (как?) застенчиво,
 ^х толпятся (где?) у опушки.
Позади молодой осинки высится старый лес.
 ^х Лес (какой?) старый,  ^х высится (где?) позади осинки,
 ^х осинки (какой?) молодой.
Я нагибаюсь и поднимаю с земли свежие листья.
 ^х Поднимаю (что?) листья,  ^х поднимаю (откуда?) с земли,
 ^х листья (какие?) свежие.
Изредка попадаются молодые дубки с неопавшей листвой.
 ^х Дубки (какие?) молодые, ^х  дубки (какие?) с листвой,
 ^х листвой (какой?) неопавшей,  ^х попадаются (как?) изредка.

42-43

Ответы к странице 42-43

§12. Синтаксический разбор словосочетаний

Порядок синтаксического разбора словосочетаний. Заданий нет на этой странице.

 

44

Ответы к странице 44

Упражнение 71. Найдите и разберите словосочетания (2−3 − письменно, остальные − устно).
1. Церковь Покрова на Нерли (1165 г.) находится за городом.
2. Она выделяется своей ослепительной белизной.
3. Храм пленяет необыкновенным изяществом.
4. Интерьер церкви необыкновенно лёгок и светел.

Ответ

1. Церковь Покрова на Нерли (1165 г.) находится за городом.
Устный разбор
Находится за городом — словосочетание.
Главное слово — находится.
Находится (где?) за городом. Это зависимое слово.
Главное слово выражено глаголом, зависимое — существительным.
Связь между словами выражена с помощью окончания зависимого слова −ом. Словосочетание глагольное.
Вид подчинительной связи — управление.

2. Она выделяется своей ослепительной белизной.

                чем?↷ управ.
^х Выделяется белизной
             ↓                 ↓
           глаг.            сущ.

Ж.р.,ед.ч.,Т.п.
         ↶какой? соглас.
   Своей белизной ^х
        ↓                 ↓
     мест.            сущ.

3. Храм пленяет необыкновенным изяществом.

           чем?↷ управ.
^х Пленяет изяществом
          ↓                 ↓
        глаг.            сущ.

М.р.,ед.ч.,Т.п.
         ↶каким? соглас.
Необыкновенным изяществом ^х
        ↓                 ↓
     прил.            сущ.

4. Интерьер церкви необыкновенно лёгок и светел.
Устный разбор
Светел необыкновенно — словосочетание.
Главное слово — светел.
Светел (как?) необыкновенно. Это зависимое слово.
Главное слово выражено кратким прилагательным, зависимое — наречием.
Связь между словами смысловая.
Словосочетание наречное.
Вид подчинительной связи — согласование.

Упражнение 72. Сочинение. Напишите сочинение на тему «Дом, который украшает (не украшает) нашу улицу (село, посёлок, город)». Может быть, вы опишете дом, в котором вы живёте? Как он выглядит в разное время года и суток?

Ответ

            Сочинение
        Дом, который украшает нашу улицу
   В нашей деревне много хороших ухоженных улиц, но та, на которой я живу с родителями, нравится мне больше всех. Эта новая улица, расположенная вдоль трассы, ведущей в город.
   Всё радует взгляд, но есть среди этих домов−красавцев такой, который вызывает восхищение не только у всех жителей улицы. Строился он дольше других домов, потому что молодой хозяин, отец большого семейства, очень много делал своими руками, хотел, чтобы все было не только добротным, но доставляло огромное удовольствие семье, было полезным.
   Дом двухэтажный с мансардой, украшенной орнаментом, на ее передней части расположены деревянные фигурки зверей и сказочных персонажей: здесь и колобок, и дед с репкой, и лисичка−сестричка, и серый волчок, и даже медведь. Кажется, что они, только что выбежав из леса, оказались в гостях у хозяев дома. Окна хозяин украсил резными узорами, похожими на вязание умелых кружевниц. На коньке крыши дома, не смотря на то, что дом отапливается газом, смастерил такую же узорчатую, как окна, трубу, покрашенную так, что на при ярком солнечном свете она отливает золотом. Сам конек украшает большой разукрашенный петух. Он как будто кричит, извещая о начале нового дня.
   Во дворе вокруг фонтанчиков на расписных лавочках с узорами на спинках, похожими на кружева, связанные умелыми мастерицами, можно отдохнуть в тени цветущей молодой черемухи и кустов жасмина. По весне, когда они расцветают, каждый проходящий мимо, непременно задерживается возле дома, чтобы вдохнуть чудесный аромат. Вдоль всего забора со двора растут вьющиеся цветы самых разных расцветок. Они закрывают забор, и кажется, что перед домом находится большая цветочная поляна.
    Живет в этом доме большая дружная семья: родители и четверо детей. Люди они очень добрые и гостеприимные. В их дворе всегда слышен детский смех, дети нашей улицы любят поиграть в сказочном теремке, который красуется во дворе. Вся семья, и дети, и родители, стараются, чтобы дом их был красивым, образцовым гостеприимным. Называют они его особняком, потому что он действительно особенный и украшает всю улицу.

Контрольные вопросы

№1. Чем отличается словосочетание от слова и предложения?

Ответ

Предложение выражает законченную мысль, побуждение к действию, вопрос или эмоции. Словосочетание состоит из главного и зависимого слова или слов, связанных подчинительной связью.

№2. Какие виды словосочетаний выделяются по главному слову?

Ответ

Глагольные, именные и наречные.
^х Любить ^↷ красоту ^В.п. (глагольное).
^х Любовь ^↷ к красоте ^Д.п. (именное).
           как?
^х Очень ^↷ быстро (наречное).

№3. Какие части речи могут примыкать к главному слову?

Ответ

К главному слову могут примыкать существительные, прилагательные, местоимения, числительные и наречия.

№4. Чем отличается управление от согласования?

Ответ

Согласование − вид связи, при которой зависимое слово имеет те же формы числа и падежа, а в единственном числе и рода, что и главное: в березовую рощу, березовой рощей.
Управление − вид связи, при которой зависимое слово ставится в таком же падеже, который требуется главным словом: читать книгу, восхищаться книгой.

№5. Подтвердите с помощью схем ответы на второй и третий вопросы.

Ответ

^х Любить ^↷ красоту ^В.п. (глагольное).
^х Любовь ^↷ к красоте ^Д.п. (именное).
           как?
^х Очень ^↷ быстро (наречное).

           чем?↷ управ.
^х Пленяет изяществом
          ↓                 ↓
        глаг.            сущ.

М.р.,ед.ч.,Т.п.
         ↶каким? соглас.
Необыкновенным изяществом ^х
        ↓                 ↓
     прил.            сущ.

45

Ответы к странице 45

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

§13. Грамматическая (предикативная) основа предложения

* Какие синтаксические единицы вы знаете?
Чем отличается предложение от словосочетания?
Назовите главные члены предложения.
Почему нельзя сказать, что подлежащее подчиняется сказуемому, а сказуемое − подлежащему?
         что?
      что делает?
Ветер поднимается
    ↓ какой?  ↓где?
 осенний  в лесах
Докажите, пользуясь схемой, их взаимозависимость.
Представьте себе, что в данной выше схеме мы закрыли листочком главные члены.
Соотносятся ли оставшиеся члены предложения с действительностью? Понятно ли, о чём идёт речь?
Объясните, почему подлежащее и сказуемое − главные члены предложения (предикативная основа).

Ответ

1. Какие синтаксические единицы вы знаете? Слово, словосочетание, предложение, текст.
2. Чем отличается предложение от словосочетания? Предложение выражает законченную мысль, побуждение к действию, вопрос или эмоции. Словосочетание состоит из главного и зависимого слова или слов, связанных подчинительной связью.
3. Назовите главные члены предложения.  Подлежащее и сказуемое.
4. Почему нельзя сказать, что подлежащее подчиняется сказуемому, а сказуемое − подлежащему? Докажите, пользуясь схемой, их взаимозависимость.
Что? − ветер. Ветер (что делает?) поднимается.
Представьте себе, что в данной выше схеме мы закрыли листочком главные члены. Соотносятся ли оставшиеся члены предложения с действительностью? Понятно ли, о чём идёт речь?
Если закрыть главные члены, то по оставшимся членам предложения не понятно, о чем идет речь.
Объясните, почему подлежащее и сказуемое − главные члены предложения (предикативная основа).
Главные члены предложения несут на себе основной смысл предложения.

Упражнение 73. Спишите. Подчеркните грамматические основы предложений. В каком предложении грамматическая основа состоит из одного главного члена?
В наиболее чистом виде русское деревянное зодчество сохранилось на севере России. Там северяне строили большие, массивные, уютные, добротные избы. Стоит такая изба лицом к проезжей дороге, реке или озеру. Она поблёскивает на солнце высоко поднятыми над землёй окнами. Под её кровом жили деды, отцы, сыновья и внуки. Простая деревенская изба.

Ответ

   В наиболее чистом виде русское деревянное зодчество сохранилось на севере России. Там северяне строили большие, массивные, уютные, добротные избы. Стоит такая изба лицом к проезжей дороге, реке или озеру. Она поблёскивает на солнце высоко поднятыми над землёй окнами. Под её кровом жили деды, отцы, сыновья и внуки. Простая деревенская изба.

   В последнем предложении грамматическая основа состоит из одного предложения.
Там северяне строили большие, массивные, уютные, добротные избы. (Повеств., невоскл., простое, двусостав., распр., осложнено однородными определениями).

Северяне

46

Ответы к странице 46

Упражнение 74. Прочитайте стихотворение М. Цветаевой. Спишите его. Какие особенности синтаксической структуры предложений создают лаконичность лирического повествования? Укажите предложения, состоящие только из главных членов. Как они называются? В первом четверостишии подчеркните грамматические основы предложений. Найдите слова, использованные в переносном значении.
Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья.
Я родилась.
Спорили сотни
Колоколов.
День был субботний:
Иоанн Богослов.
Мне и доныне
Хочется грызть
Жаркой рябины
Горькую кисть.

Ответ

Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья. (нераспростр.)
Я родилась. (нераспростр.)
Спорили сотни
Колоколов. (нераспростр.)
День был субботний: (нераспростр.)
Иоанн Богослов. (нераспростр.)
Мне и доныне
Хочется грызть
Жаркой рябины
Горькую кисть.
Предложения, состоящие только из главных членов называются нераспространенными предложениями. Они создают лаконичность лирического повествования.
Слова в переносном смысле: зажглась, спорили, жаркой.

Пада ли

Суффикс прошедшего времени -л не входит в основу слова!

47

Ответы к странице 47

Упражнение 75. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания, предложения в такой последовательности: а) обозначающие реальный фрагмент действительности; б) обозначающие нереальный фрагмент действительности. Подчеркните грамматические основы. • Найдите в текстах устаревшие слова и подберите к ним синонимы, взятые из современного языка.
1. Октябрь уж наступил — уж роща отр..хает
Последние листы с нагих своих ветвей...
2. Ох, лето красное! Любил бы я тебя,
Когда(б) не зной да пыль да к..мары да мухи.
3. Последняя туча рассея(н, нн)ой бури!
Одна ты несёшься по ясной лазур..
Довольно, сокройся!
(А. Пушкин)

Ответ

а) Октябрь уж наступил — уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей...

3. Последняя туча рассеянной бури!
Одна ты несёшься по ясной лазури...

б) 2. Ох, лето красное! Любил бы я тебя,
Когда б не зной , да пыль , да комары , да мухи.
Довольно, сокройся!

Устаревшие слова: нагие − голые; сокройся − скройся.

Упражнение 76. Изложение. Прочитайте и перескажите текст К. Паустовского так, чтобы в нём отражалась картина окружающей действительности как возможная или желательная.
Возможное начало: «Если бы я поехал в Санкт−Петербург...» • Найдите однокоренные слова к слову великий.
Ленинград... Снова открылись передо мной торжественные ансамбли его площадей и пропорциональных зданий. Я подолгу всматривался в них, старался разгадать тайну их архитектуры. Она заключалась в том, что эти здания производили впечатление величия, на самом же деле были не велики. Одна из самых замечательных построек — здание Главного штаба. Оно вытягивается плавной дугой против Зимнего дворца и по своей высоте не превышает четырёхэтажного дома. А между тем оно гораздо величественнее любого высотного
дома в Москве.
Разгадка была проста. Величественность зданий зависела от их соразмерности, гармонических пропорций и от небольшого числа украшений.
Всматриваешься в эти здания и понимаешь, что хороший вкус — это прежде всего чувство, меры.

Ответ

    Если бы я поехал в Санкт−Петербург, передо мной открылись бы торжественные ансамбли его площадей и пропорциональность зданий. Я подолгу бы всматривался в них, старался бы разгадать тайну их архитектуры. Я посетил бы одну из самых замечательных построек − здание Главного штаба. Оно вытягивается плавной дугой против Зимнего дворца и по своей высоте не превышает четырехэтажного дома.
   Я бы попробовал разгадать, в чем заключается величественность зданий.
   Всматриваясь в эти здания, я бы понял, что такое хороший вкус.
   Великий − величия, велики, величественнее, величественность.

48

Ответы к странице 48

§14. Порядок слов в предложении

* Скажите, что вы знаете о порядке слов в изучаемом вами иностранном языке. Сравните порядок слов в предложениях на немецком, английском и русском языках.

Ответ

В русском языке порядок слов относительно свободный; свободнее, чем, например, в немецком, английском и некоторых других языках.

Упражнение 77. Спишите, подчеркните главные и второстепенные члены предложения. Какова роль порядка слов в этих предложениях?
Мать обрадовала дочь. — Дочь обрадовала мать.
Мой брат — студент. — Студент — мой брат.
Мы пригласили в гости соседа брата. — Мы пригласили в гости брата соседа.

Ответ

Мать обрадовала дочь. — Дочь обрадовала мать. (Меняется действующее лицо).
Мой брат — студент. — Студент — мой брат. (Акцент в первом предложении − брат говорящего является студентом, а во втором − что студент − это брат говорящего, то есть представляют студента кому−то при знакомстве).
Мы пригласили в гости соседа брата. — Мы пригласили в гости брата соседа. (От порядка слов зависит, какого человека пригласили в гости).

В зависимости от порядка слов в предложении, меняется смысл предложения.

Упражнение 78. Сравните порядок слов в предложениях. Как изменяется смысл предложения с изменением порядка слов? Спишите, подчеркните выделяемые по смыслу слова. Как ещё можно переставить слова, чтобы получились новые смысловые оттенки?
Даже ты не говорил сегодня с ним.
Ты даже не говорил с ним сегодня.
Ты не говорил даже сегодня с ним.
Ты не говорил сегодня даже с ним.

Ответ

Даже ты не говорил сегодня с ним.
Ты даже не говорил с ним сегодня.
Ты не говорил даже сегодня с ним.
Ты не говорил сегодня даже с ним.

Смысл в предложении может меняться с помощью усилительной частицы даже. Она стоит перед словом, которое необходимо выделить интонацией.

49

Ответы к странице 49

§15. Интонация

Упражнение 79. С помощью интонации говорящий может выражать своё отношение к высказываемому. Прочитайте предложения в соответствии с ремарками.
1. Идёшь! (Радостно.) Идёшь. (Раздражённо.) Идёшь? (Удивлённо.) Идёшь? (Сомневаясь.)
2. Тише! (Повелительно.) Тише. (Как просьба.)

Ответ

Идёшь! (Радостно.) Идёшь. (Раздражённо.) Идёшь? (Удивлённо.) Идёшь? (Сомневаясь.)
Тише! (Повелительно.) Тише. (Как просьба.)
Упражнение выполняется самостоятельно.

50

Ответы к странице 50

Упражнение 80. Прочитайте предложения, делая паузы там, где они обозначены. Как изменяется смысл предложения с изменением интонационного членения предложения? Приведите подобные примеры.
Катя вспомнила //: сестра / забыла взять книгу.
Катя, / вспомнила сестра, / забыла взять книгу.

Ответ

Катя вспомнила //: сестра / забыла взять книгу.
Катя, / вспомнила сестра, / забыла взять книгу.
В первом предложении книгу забыла сестра, а во втором предложении книгу забыла Катя, то есть с изменением интонационного членения предложения меняется лицо, которое забыло книгу.
Лена утверждала//: Катя/ допустила ошибку.
Лена/, утверждала Катя/, допускала ошибку.

Упражнение 81. Прочитайте предложения в соответствии с интонационными схемами. Какие оттенки значения передаёт интонация? В каких ситуациях могут быть использованы эти предложения?

Ответ

В предложениях первой группы с помощью повышения голова в начале предложения и понижения в конце, а также восклицательной интонации передается восхищение говорящего.

Вторая группа предложений тоже восклицательная, но произносятся несколько иначе: в первом предложении голос понижается на первом слове, а второе произносится более протяжно. Во втором предложении протяжно произносим первый звук, а третье предложение произносится с повышением тона вначале. Скорее всего, эти предложения могут выражать разочарование.

Упражнение 82. Прочитайте предложения так, чтобы вопрос соответствовал ответу, помещённому справа.
Маша вчера уехала в Суздаль?
Да, уехала.
Нет, не в Суздаль, а во Владимир.
Да, вчера.
Нет, не Маша, а её сестра.

Сегодня будет зачёт по литературе?
Нет, не будет.
Да, сегодня.
Нет, не по литературе, а по истории.

Ответ

Маша вчера уехала в Суздаль? Да, уехала.
Маша вчера уехала в Суздаль? Нет, не в Суздаль, а во Владимир.
Маша вчера уехала в Суздаль? Да, вчера.
Маша вчера уехала в Суздаль? Нет, не Маша, а её сестра.
Сегодня будет зачёт по литературе? Нет, не будет.
Сегодня будет зачёт по литературе? Да, сегодня.
Сегодня будет зачёт по литературе? Нет, не по литературе, а по истории.

51

Ответы к странице 51

Упражнение 83. В Москве, как и в ряде других городов России, многим улицам вернули их исторические названия. Пользуясь материалом для справок, составьте предложения по образцу.
Образец: Историческое название этой улицы Большая↑ Никитская↑. До 90−х годов улица называлась улицей Герцена↑, а теперь это снова↑ Большая Никитская.
Прочитайте составленные предложения вслух, выделяя с помощью логического ударения наиболее важные по смыслу слова.
Материал для справок:
Историческое название, которое возвращено:
1) Большая Дмитровка;
2) Малая Дмитровка;
3) Тверская;
4) Гранатный переулок.
Названия до 90−х годов:
1) Пушкинская улица;
2) улица Чехова;
3) улица Горького;
4) улица Грановского.

Ответ

Историческое название этой улицы Большая↑ Дмитровка↑. До 90−х годов улица называлась Пушкинской↑ улицей, а теперь это снова↑ Большая Дмитровка.
Историческое название этой улицы Малая↑ Дмитровка↑. До 90−х годов улица называлась улицей Чехова↑, а теперь это снова↑ Малая Дмитровка.
Историческое название этой улицы Тверская↑. До 90−х годов улица называлась улицей Чехова↑, а теперь это снова↑ Тверская.
Историческое название этой улицы Гранатный↑ переулок↑. До 90−х годов улица называлась улицей Грановского↑, а теперь это снова↑ Гранатный переулок.

Упражнение 84. Прочитайте сначала про себя, а затем вслух стихотворение И. Бунина, выделяя с помощью логического ударения слова, которые в тексте употреблены как антонимы.
• Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?
У птицы есть гнездо, у зверя есть нора.
Как горько было сердцу молодому,
Когда я уходил с отцовского двора,
Сказать прости родному дому!
У зверя есть нора, у птицы есть гнездо.
Как бьётся сердце, горестно и громко,
Когда вхожу, крестясь, в чужой, наёмный дом
С своей уж ветхою котомкой.

Ответ

У птицы есть гнездо↑, у зверя есть нора↑.
Как горько↑ было сердцу молодому,
Когда я уходил↑ с отцовского двора,
Сказать прости родному↑ дому!
У зверя есть нора↑, у птицы есть гнездо↑.
Как бьётся сердце, горестно↑ и громко↑,
Когда вхожу, крестясь, в чужой↑, наёмный дом
С своей уж ветхою↑ котомкой.

Стихотворение вызывает печаль: оно передает чувство сожаления от вынужденного расставания лирического героя с родным домом.

52

Ответы к странице 52

Упражнение 85. Прочитайте текст. Какие негативные приметы современной звучащей речи в нём отмечаются?
Образцом настоящего бескультурья является манера говорить с экрана истеричной, захлёбывающейся скороговоркой: «Жлучкшечные зблевания», «Мнистрандел» и т. д.
Так и кажется, что кто−то стоит у них за спиной с кнутом в руке и подгоняет: скорей, ещё скорей, догнать и перегнать.
Скороговорка всегда считалась у нас признаком недостаточной культуры.
(По В. Александровскому)

Ответ

В тексте отмечается современная манера говорить с экрана скороговоркой, истеричной, захлёбывающейся, т. е. говорить без интонационного выделения главного, не выделяя логическим ударением важную информацию. Такая речь быстро притупляет внимание слушателя, и важная информация может быть не услышана.

Недостаточной

Упражнение 86. Понаблюдайте за звучащей речью, постарайтесь услышать в недочёты, которые мешают нам воспринимать смысл высказывания.

Ответ

Воспринимать смысл высказывания мешает слишком быстрый темп речи, нечёткое произношение отдельных звуков, а иногда и целых слов, отсутствие интонационного оформления фразы.

Упражнение 87. Интонационный диктант.
При записи отмечайте одной вертикальной линией небольшую паузу между группой подлежащего, т. е. подлежащего с зависимыми словами, и группой сказуемого, т. е. сказуемого с зависимыми словами.
Двумя вертикальными линиями обозначьте интонацию законченности в конце повествовательного предложения.
Обозначьте повышение голоса перед паузой в середине предложения и понижение на последнем ударном слоге последнего слова в предложении.
Образец записи диктуемого:
Многие исторические названия|
                →
возвращены московским улицам.||
                →
1. Московская топонимика неотделима от топонимики всей страны.
2. Все народы внесли в неё свой вклад.
3. Тверская улица названа по дороге на Тверь.
4. Большая Татарская улица — в честь замоскворецкой Татарской слободы.

Ответ

Не отделима

Вклад − 1 слог;
в − [ф] − согл., глух. парн., тверд. парн.
к − [к] − согл., глух. парн., тверд. парн.
л − [л] − согл., звонк. непарн., тверд. парн.
а − [а] − гласн., ударн.
д − [т] − согл., глух. парн., тверд. парн.
5 б., 5 зв.

Названа − причастие;
1. Улица (какова?) названа.
2. Н. ф. − названный;
пост. − страдат., сов. вид, прош вр.;
непост. − краткое, ед. ч., ж. р..
3. Улица (какова?) названа.

* Рассмотрите таблицу на с. 53.
Подберите примеры, иллюстрирующие каждый из видов интонации.
Произнесите подобранные вами примеры.
Виды интонации

Ответ

Виды интонации ©

Завершения, разделения, выделения
Урок закончен, можете идти. Или ты возьмешься за ум, или придется нанимать репетитора. Именно тебя я вижу в этой роли.

Восклицательная, невосклицательная
Как легко дышится на лугу! Кошка открыла глаза.

Повествовательная, вопросительная, побудительная
Мы проснулись рано, чтобы увидеть рассвет. Сколько тебе лет? Не рвите цветы с клумбы.

Перечисления, предупреждения, пояснения
На лугу росли ромашки, колокольчики, лютики и незабудки. Внимание, пассажиры! Наконец он открыл дверь: замок долго не поддавался, но сила сделала свое дело.

Звательная
Барсик, барсик! Иди сюда, мой котик.

53-54

Ответы к странице 53-54

§16. Описание памятника культуры

Упражнение 88. Прочитайте текст. Для того чтобы придать бо́льшую выразительность, эмоциональность тексту, измените порядок слов в предложении. Запишите отредактированный вариант. Подчеркните главные члены.
               I
Образец. Храм изумительной красоты взметнулся ввысь волей безвестного гения с высокого берега Москвы−реки.
               II
Волей безвестного гения с крутого берега Москвы−реки взметнулся ввысь храм изумительной красоты.
Живописные марши его лестниц раскинулись, словно каменные корни. Его одетый в каменную сетку гигантский шатёр, подобно стреле, неудержимо рвётся ввысь. Его небольшая, почти незаметная, увенчанная крестом главка растворяется в воздухе и где−то высоко в небе тает. Непревзойдённая по своей изумительной красоте и изяществу форм церковь Вознесения стоит в первом ряду выдающихся памятников мировой архитектуры.

Ответ

   Волей безвестного гения с крутого берега Москвы−реки взметнулся ввысь храм изумительной красоты.
Словно каменные корни, раскинулись живописные марши его лестниц. Подобно стреле, неудержимо рвется ввысь его гигантский шатер, одетый в каменную сетку. Растворяется в воздухе и где−то высоко в небе тает его небольшая, почти незаметная, увенчанная крестом главка. Церковь Вознесения, непревзойдённая по своей изумительной красоте и изяществу форм, стоит в первом ряду выдающихся памятников мировой архитектуры.
Марши − часть лестницы.

Упражнение 89. Перед вами две картины, на которых изображена церковь Покрова́ на Нерли. Одна картина − художника С. Баулина, другая принадлежит кисти художника С. Герасимова.
Церковь Покрова на Нерли (1165 г.) — один из самых поэтических памятников древнерусского зодчества. Рассмотрите репродукции картин. На какой из них показана связь церкви с природой, а на какой более отчётливо выписаны те детали церкви, которые подчёркивают её изящество? Обратите внимание на стройный, вытянутый вверх барабан, пилястры арочный фриз, полуколонки.
Представьте, что вы хотите поделиться впечатлениями со своим другом об изображённом на картинах. Какой из них вы отдадите предпочтение? А может быть, каждая из них имеет свои достоинства и обе нужны, чтобы получить более полное представление об этом уникальном сооружении XII века?

Ответ

Описание картин С. Герасимова «Церковь Покрова на Нерли» и С. Баулина «Храм Покрова на Нерли»
Две картины — картина С. В. Герасимова «Церковь Покрова на Нерли» и полотно С. А. Баулина «Храм Покрова на Нерли» посвящены одной теме — изображению здания Храма на Нерли. Предмет изображения один, но видение его, безусловно, у каждого художника свое. В центре внимания С. В. Герасимова не только храм, но и окружающий его пейзаж. На переднем плане картины — зеленый луг, за ним голубеет река, за рекой — небольшое зеленый холм, па котором воздвигнут Храм. Он стоит в окружении деревьев, его купол, освещенный весенним солнцем, отливает золотом. Мы
не видим деталей самого здания Храма — он изображен издали. Художник ставил цель изобразить Храм в окружении природы, чтобы подчеркнуть его величие, величие освященного места, где было воздвигнуто здание Храма. Краски картины Герасимова яркие, сочные. Особенно удивительным кажется небо на картине — оно насыщенного голубого цвета с бегущими по нему белоснежными облаками.

В центре полотна Баулина — сам Храм. Он изображает холм, на котором высится здание Храма. Мы можем рассмотреть его в малейших подробностях — от ворот до колокольни, венчающейся куполом. Баулин изображает Храм в более темных красках, живописец писал его скорее всего в начале осени. Здание выглядит величественно, благодаря тому, что художник подчеркнул особенности его архитектуры путем игры света и цветовых оттенков.
Картины двух художников отличаются не только тем, что были написаны с разных планов: один сконцентрировал свое внимание только на здании Храма, а другой — на Храме в окружении природы. Но и тем, что каждый из живописцев писал Храм в разное время года: Герасимов весной, а Баулин ранней осенью, что обусловило выбор красок картин. С другой стороны, обе картины как бы дополняют друг друга.

55

Ответы к странице 55

ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

§17. Подлежащее

* Вспомните, что вы знаете о подлежащем.
Подлежащее − главный или второстепенный член предложения?
На какие вопросы отвечает подлежащее?
С каким членом предложения соотносится подлежащее?
Какими частями речи чаще всего выражается подлежащее?

Ответ

Подлежащее − главный или второстепенный член предложения?
Подлежащее − это главный член двусоставного предложения, называющий то, о чем говорится в предложении.
На какие вопросы отвечает подлежащее?
Подлежащее отвечает на вопросы именительного падежа кто? что?
С каким членом предложения соотносится подлежащее?
Какими частями речи чаще всего выражается подлежащее?
Подлежащее соотносится со сказуемым. В роли подлежащего могут выступать все части речи.

Упражнение 90. Спишите. В каждом предложении найдите подлежащее и определите, какой частью речи оно выражено.
I. 1. Лиса семерых волков проведёт.
2. Никто не судья в своём деле.
3. Мокрый дождя не боится.
4. Сказать — смешно, утаить — грешно.
5. Утопающий хватается за соломинку.
6. Семеро одного не ждут.
7. Одно нынче лучше двух завтра.
8. Ленивый сидя спит, лёжа работает.
9. Кто в Москве не бывал, красоты не видал. (Пословицы)
II. 1. Сначала бегал он [Мцыри] от всех, бродил безмолвен, одинок, смотрел, вздыхая, на восток...
2. ...Из−за горы и нынче видит пешеход столбы обрушенных ворот и башни и церковный свод.
3. И было всё на небесах светло и тихо.
4. Ты слушать исповедь мою сюда пришёл...
(М. Лермонтов)

Ответ

I.
1. Лиса (сущ.) семерых волков проведёт.
2. Никто (мест.) не судья в своём деле.
3. Мокрый (прил.) дождя не боится.
4. Сказать (инф.) — смешно, утаить (инф.) — грешно.
5. Утопающий (прич.) хватается за соломинку.
6. Семеро (числ.) одного не ждут.
7. Одно (числ.) нынче (нареч.) лучше двух завтра.
8. Ленивый (прил.) сидя спит, лёжа работает.
9. Кто (мест.) в Москве не бывал, красоты не видал. (Пословицы)

II.
1. Сначала бегал он (мест.) [Мцыри] от всех, бродил безмолвен, одинок, смотрел, вздыхая, на восток...
2. ...Из−за горы и нынче видит пешеход (сущ.) столбы обрушенных ворот и башни и церковный свод.
3. И было всё (мест.) на небесах светло и тихо.
4. Ты (мест.) слушать исповедь мою сюда пришёл...

56

Ответы к странице 56

Упражнение 91. Рассмотрите картину И. Шевандроновой «На террасе». Вам всё понятно, не правда ли? Опишите изображённое на картине. В этом вам помогут вопросы. Подчеркните в своём сочинении подлежащие.
Кто привлекает ваше внимание? (Придумайте ему имя.)
Чем этот персонаж вас заинтересовал?
Что окружает мальчика?
Почему он, по вашему мнению, выбрал это место для чтения?

Ответ

             Сочинение-описание по картине И. Шевандроновой «На террасе»
   На картине изображен босоногий мальчик Саша в голубой рубашке и джинсах, сидящий на окне террасы с книгой. Он светловолосый, с правильными чертами лица. Саша весь погрузился в чтение книги.
   На заднем плане картины мы видим заросли деревьев. Для того, чтобы никто не мешал чтению, мальчик нашёл уголок, который кажется безлюдным и тихим. Деревья пышно раскинули свои ветви, будто склонились над книгой вместе с этим мальчишкой. Даже тёплый летний ветер не решается коснуться волос, чтобы не отвлекать Сашу от чтения. Парень удобно расселся, он  захвачен сюжетом книги.
   Художник использовала в картине много голубого цвета. Думаю, что это неслучайно, ведь голубой — цвет мечты, полета фантазии, грез. Именно это, вероятно, свойственно мечтательному юноше.

Упражнение 92. Составьте предложения со словами и словосочетаниями, помещенными в рамке, употребив их в роли подлежащего.
около двухсот человек
много (мало, несколько) болельщиков
горошек душистый
мы с другом
кормить завтраками

Ответ

На стадионе было около двухсот человек.
Много болельщиков пришло на футбольный матч.
Горошек душистый − красивое однолетнее растение.
Мы с другом долго смеялись над его сочинением.
Кормить завтраками − это обязанность повара.

Упражнение 93. Спишите, подчеркните подлежащие. Укажите, чем они выражены. Укажите предложение, в котором нет подлежащего.
Стены комнат убра(н, нн)ы были несколькими картинами и картинками в стари(н, нн)ых узеньких рамках. Я уверен, что сами хозяева давно позабыли их содержание, если бы некоторые из них были унесе(н, нн)ы, то они бы, верно, этого не заметили. Два портрета было больших, писа(н, нн)ых масля(н, нн)ыми красками. Один представлял какого−то архиерея, другой Петра III. Из узеньких рам глядела герцогиня Лавальер, запачка(н, нн)ая мухами. Вокруг окон и над дверями находилось множество небольших картинок, которые как−то привыкаешь почитать за пятна на стене и потому их вовсе не рассматриваешь.
(Н. Гоголь)

Ответ

Стены (сущ.) комнат убраны были несколькими картинами и картинками в старинных узеньких рамках. Я (мест.) уверен, что сами хозяева (сущ.) давно позабыли их содержание, если бы некоторые (мест.) из них были унесены, то они (мест.) бы, верно, этого не заметили. Два портрета (словосоч.) было больших, писаных масляными красками. Один (числ.) представлял какого−то архиерея, другой Петра III. Из узеньких рам глядела герцогиня Лавальер (сущ.), запачканная мухами. Вокруг окон и над дверями находилось (словосоч.) множество небольших картинок (сущ.), которые как−то привыкаешь почитать за пятна на стене и потому их вовсе не рассматриваешь.

Какого−то − местоимение
1. Архиерея (какого?) какого−то.
Н. ф. − какой−то
2. Неопред.; Р. п., ед., ч., м. р.
1. Архиерея (какого?) какого−то.

57

Ответы к странице 57

Упражнение 94. С помощью каких языковых средств выражены смысловые различия в данных парах предложений? В каких предложениях подлежащее выражено синтаксически неделимым словосочетанием, а в каких − одним словом?
1. Мать с дочерью уехали отдыхать. — Мать с дочерью уехала отдыхать.
2. Когда он вошёл, Георгий с сыном были уже в комнате. — Когда он вошёл, Георгий с сыном был уже в комнате.
3. Коля с товарищем шли впереди. — Коля с товарищем шёл впереди.

Ответ

Мать с дочерью уехали отдыхать. — Мать с дочерью уехала отдыхать.
Когда он вошёл, Георгий с сыном были уже в комнате. — Когда он вошёл, Георгий с сыном был уже в комнате.
Коля с товарищем шли впереди. — Коля с товарищем шёл впереди.

Смысловые отношения в данных парах предложений выражены с помощью формы глагола: глагол во множественном числе обозначает, что действие производят два лица, а глагол в единственном числе обозначает, что подлежащее − это одно лицо.

§18. Сказуемое

* Вспомните, что вы знаете о сказуемом.
Почему сказуемое − главный член предложения?
Может ли сказуемое выражаться словами, не являющимися глаголами?
Как связано сказуемое с подлежащим?

Ответ

Почему сказуемое − главный член предложения?
Сказуемое − главный член предложения, обозначающий действие или состояние предмета, выраженного подлежащим.
Может ли сказуемое выражаться словами, не являющимися глаголами?
Может. Сказуемое может быть выражено существительным, прилагательным, причастием.
Как связано сказуемое с подлежащим?
Подлежащее и сказуемое вместе образуют грамматическую основу предложения. Они связаны со значениями наклонений и времени глагола−сказуемого.

Упражнение 95. Спишите, расставляя необходимые знаки препинания. В каждом предложении подчеркните сказуемое. Какой частью речи оно выражено?
1. Наступила ночь и я долго шёл под тёмными гудящими в тумане сводами горного бора склонив голову.
2. Впереди что−то смутно чернеет среди бегущего тумана.
3. За снежными полями на западе тускло просвечивая сквозь тучи желтела заря.
4. Вечер молчалив и спокоен.
5. А потом они вышли бы из дома и пошли рядом полевой дорогою, прямо туда где далеко−далеко брезжит свет запада...
6. Ночное небо низко и черно...
(И. Бунин)

Ответ

1. Наступила (глаг.) ночь, и я долго шёл (глаг.) под тёмными, гудящими в тумане сводами горного бора, склонив голову.
2. Впереди что-то смутно чернеет (глаг.) среди бегущего тумана.
3. За снежными полями на западе, тускло просвечивая сквозь тучи, желтела (глаг.) заря.
4. Вечер молчалив (кр. прилаг.) и спокоен (кр. прилаг.).
5. А потом они вышли бы (глаг. + част.) из дома и пошли (глаг.) рядом полевой дорогою, прямо туда, где далеко−далеко брезжит (глаг.) свет запада...
6. Ночное небо низко (кр. прилаг.) и черно (кр. прилаг.)...

Чернеет − глагол;
1. Что−то − (что делает?) чернеет.
Н. ф. − чернеть;
2. Пост. − сов. вид., неперх., 1 спр.;
Непост. − изъяв. некл., ед. ч., наст. вр., 3−е л.
3. Что−то − (что делает?) чернеет.

Бы − частица.
Формообразующая: образует форму повелительного наклонения глагола.
Неимен.

58

Ответы к странице 58

§19. Простое глагольное сказуемое

* Рассмотрите примеры.
Чем выражается простое глагольное сказуемое?

Ответ

Простое глагольное сказуемое выражается глаголом в одном из наклонений.

59

Ответы к странице 59

Упражнение 96. Помните ли вы картину И. Шевандроновой «На террасе» (см. упр. 91)? Представим, что мальчик перестал читать и решил заняться другими делами. Подберите и запишите глаголы−сказуемые, которые показали бы его занятия:
а) спортом на земле;
б) водным спортом;
в) в саду, на огороде.

Ответ

а) прыгает, бежит, бросает, подаёт, отбивает, пасует, отжимает, ловит, догоняет, обгоняет, наклоняется;
б) гребёт, ныряет, выныривает, плывёт, бросает, подбрасывает, выдыхает;
в) копает, собирает, рыхлит, поливает, набирает, возделывает, сажает, полет, подвязывает, прорывает, сеет.

Упражнение 97. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните простое глагольное сказуемое. Обратите внимание на слова, которыми выражено подлежащее. Укажите, в чём проявляется связь подлежащего и сказуемого.
1. Эт.. плакса ревел.. целый день (о мальчике, о девочке).
2. Эт.. неряха испортил.. костюм (о мальчике, о девочке).
3. Авторитетн.. жюри возглавляет извести.. кутюрье.
4. Праздничн.. шоу имел.. большой успех.
5. На предприятии работал.. ГНИ (Государственная налоговая инспекция).
6. ЦБР (Центральный банк России) принял. важное решение.

Ответ

1. Эта плакса ревела целый день (о девочке).
Этот плакса ревел целый день (о мальчике).
2. Эта неряха испортила костюм (о девочке).
Этот неряха испортил костюм (о мальчике).
3. Авторитетное жюри возглавляет известиый кутюрье.
4. Праздничное шоу имело большой успех.
5. На предприятии работала ГНИ (Государственная налоговая инспекция).
6. ЦБР (Центральный банк России) принял важное решение.

Связь подлежащего и сказуемого выражается в общем числе и роде.

Упражнение 98. Определите по словарю иностранных слов значение и род данных существительных. Составьте предложения, употребив их в роли подлежащего, а сказуемое − в форме глагола в прошедшем времени.
Коммюнике, ноу−хау, резюме, турне, ралли, инкогнито, хеппи−энд.

Ответ

Коммюнике (ср. р.) официальное сообщение о ходе международных переговоров; ноу−хау (ср. р.) рациональное решение какой−либо производственной проблемы, нововведение;
резюме (ср. р.) краткий вывод из сказанного, самохарактеристика специалиста, устраивающегося на работу;
турне (ср. р.) путешествие;
ралли (мн. ч.) вид автогонок;
инкогнито (ср. р.) пребывание под вымышленным именем;
хеппи−энд (муж. р.) счастливый конец.

Коммюнике установил дружественные отношения между странами.
Несмотря на происки конкурентов, ноу−хау нашего завода осталось в тайне.
Резюме было неполным, но достаточно содержательным.
Наше турне по Средиземному морю прошло замечательно.
В прошлом году в нашем городе проходили международные ралли.
Инкогнито раскрылось внезапно.
Хепии−энд известного романа вдохновлял читателя.

Упражнение 99. Рассмотрите таблицу на с. 60. дополните её своими примерами. Расскажите о трудных случаях согласования сказуемого с подлежащим в числе.

Ответ

Если в предложении подлежащее выражено одним из слов мало, много, большинство, множество + сущ. в род. пад., то сказуемое чаще употребляется в единственном числе, если подлежащее − название неодушевлённых предметов или отвлечённых понятий. Сказуемое во множественном числе допускается при подлежащем − названии живых существ.
Большинство учеников не пришло на школьный бал.
Если подлежащее выражено Два, три, четыре, пять и т. д. + сущ. в род. пад., то сказуемое обычно употребляется во множественном числе.
Пять учеников сразу вышли к доске.
Если с подлежащим употребляется одно из слов около, всего, только, лишь перед подлежащим, выраженным числит. + сущ. в род. пад., то сказуемое употребляется в единственном числе.
Контрольную работу решило всего только пять учеников.
Если подлежащее выражено именем числительным двое, трое, четверо, пятеро и т. д. + сущ., то сказуемое употребляется во множественном числе.
Семеро моряков вышли на палубу.

60

Ответы к странице 60

Упражнение 100. Запишите свои примеры в качестве иллюстраций к правилам таблицы. Помните, что выбор сказуемого определяется тем, какой отрезок действительности отражает предложение.

Ответ

   Мало листьев осталось на деревьях. Много снега выпало этой зимой. Большинство сельских жителей любят природу.
   Три человека шли впереди меня. У меня было два брата. Пятьсот спортсменов участвовало в олимпийских играх. Два гимнаста получили серебряные медали. Лишь два пирожных досталось мне. Лишь два ученика не справилось с заданием. Двое гимнастов стояли на пьедестале.

Упражнение 101. Спишите текст. В каждом предложении выделите грамматическую основу. В какое время суток автор увидел собор? Какая в это время была погода? А если бы было другое время суток и другая погода, какие глаголы−сказуемые вы бы употребили? Напишите об этом.
В ясном небе г..рит, подобно негасимому пламени, старый собор, вопл..щая в себе вечную красоту, могущество и народное представление о прекрасном.
Меняют(?)ся поколения, а чудный собор недвижно и вечно стоит в центре города. Сияют, переливают(?)ся его купола красным, голубым, оранжевым, синим, зелёным.
(По Е. Осетрову)

Ответ

В ясном небе горит, подобно негасимому пламени, старый собор, воплощая в себе вечную красоту, могущество и народное представление о прекрасном.
Меняются поколения, а чудный собор недвижно и вечно стоит в центре города. Сияют, переливаются его купола красным, голубым, оранжевым, синим, зелёным.
(По Е. Осетрову)

По−моему автор увидел собор в ясный полдень. При другой погоде уместно было бы использовать глаголы возвышается, вырисовывается, поблёскивает.

61

Ответы к странице 61

Упражнение 102. Сочинение. Напишите сочинение на тему «Чудный собор» (церковь, дом, изба и т. д.). Используйте материалы текста упр. 101 и ваши ответы на вопросы.

Ответ

              Пример
          Сочинение «Чудный собор»
   Идея создания собора заключалась в духовном единстве. Соборные движения способствуют объединению целей, стремлению к добру и счастью. Поэтому и снаружи Собор представляет собой большое здание, объединяющее в себе несколько церквей или храмов. Во все времена церкви и соборы строились с особой роскошью, поэтому его непревзойденную красоту необходимо видеть своими глазами. Величественный вид храма    вызывает восторг и оставляет после себя незабываемые впечатления.
   Купола с золотыми крестами располагаются на разной высоте, как бы подымаясь снизу−вверх, а в самом верху находится основной купол. Притвор (так называется вход в собор) расписан изображениями ангелов. Ярким солнечным днём наружные росписи просто ослепляют своей красотой. Ночью купола придают зданию величественный вид, так как освещены церковными светильниками. Однако, в период революционных потрясений собор пережил множество гонений и осквернений. В храме находилась чудотворная икона Божий Матери и Животворящий Крест Господень, к которым прибегали многие страждущие, и до последнего времени они оставались в Церкви. Проходят дни, года, десятилетия, всё меняется, и только собор еде и нерушим. Этот чудное объединение: нескольких храмов вдохновляет всех в любое время суток, в любую погоду.
   Внутри собора находятся несколько алтарей. Богослужения происходят по образу Христа и двенадцати апостолов, здесь настоятель и двенадцать служащих священников. В каждом уголке стоят иконы, и рядом с каждой иконкой стоят свечи. Окна в виде икон состоят из мозаики. Прекрасный вид создают яркие витражи с изображением ликов святых. Именно витражам в соборе отводится особое внимание. В Средние века считалось, что пространство, находящееся внутри храма — святое место, и, соответственно, свет, проникающий с улицы внутрь, должен быть необычным (не солнечным и не лунным). Поэтому было принято решение об использовании преломлённого с помощью разноцветным витражных окон света, который должен был как бы разграничивать миры того и этого света.
   Пожалуй, каждый собор можно было бы назвать чудным, и не только снаружи, но и внутри самого здания. Так как собор является святым местом, вокруг него всегда царит особая спокойная атмосфера. Незабываемый вид собора создаётся ранним, холодным или тёплым утром, с восходом солнца, когда еще на улице нет суеты, что позволяет укрепить веру во Всевышнего.

§20. Составное глагольное сказуемое

* Сколько частей в составном глагольном сказуемом?

Ответ

Составное глагольное сказуемое состоит из двух частей: вспомогательная часть (глагол в спрягаемой форме) выражает грамматическое значение (время и наклонение);
основная часть (неопределенная форма глагола – инфинитив) выражает лексическое значение.

62

Ответы к странице 62

Упражнение 103. Спишите. В каждом предложении подчеркните грамматическую основу. Укажите простые и составные глагольные сказуемые. Какие значения выражают вспомогательные глаголы в составных глагольных сказуемых?
1. Ещё в гимнази.. я начал зачитываться Буниным.
2. Я стремился следовать² этому совету Блока.
3. Я начал писать автобиографическую повесть и дошёл в ней до середины жизни.
4. Я продолжаю называть «Жизнь Арсеньева» повестью, хотя с таким же правом мог бы назвать её поэмой или сказкой.
5. Незнакомка стояла у калитки и пыталась раскрыть маленький зонтик, но он не раскрывался.
6. По дорожке Сокольнического парка шла та незнакомка, чей голос Левитан никак не мог забыть.
7. В слободе он решил остановиться.
(К. Паустовский)

Ответ

1. Ещё в гимназии я начал зачитываться (сост. глаг. сказ., изъявит. накл., наст. вр.) Буниным.
2. Я стремился следовать (сост. глаг. сказ., изъявит. накл., прош. вр.) этому совету Блока.
3. Я начал писать (сост. глаг. сказ., изъявит. накл., прош. вр.) автобиографическую повесть и дошёл (прост. глаг. сказ.) в ней до середины жизни.
4. Я продолжаю называть (сост. глаг. сказ., изъявит. накл., наст. вр.) «Жизнь Арсеньева» повестью, хотя с таким же правом мог бы назвать (сост. глаг. сказ., условн. накл.) её поэмой или сказкой.
5. Незнакомка стояла (прост. глаг. сказ.) у калитки и пыталась раскрыть (сост. глаг. сказ., изъявит. накл., прош. вр.) маленький зонтик, но он не раскрывался (прост. глаг. сказ.).
6. По дорожке Сокольнического парка шла (прост. глаг. сказ.) та незнакомка, чей голос Левитан никак не мог забыть (сост. глаг. сказ., изъявит. накл., прош. вр.).
7. В слободе он решил остановиться (сост. глаг. сказ., изъявит. накл., прош. вр.).

Следовать

По современным правилам -ть в глаголах неопределенной формы - это формообразующий суффикс, но учебники Ладыженской их выделяют по старинке как окончания.

63

Ответы к странице 63

Упражнение 104. Замените составное глагольное сказуемое со вспомогательным глаголом составным глагольным сказуемым с кратким прилагательным. Как изменится смысл предложения?
Я могу встретить этого человека (рад, обязан, готов, согласен, должен).

Ответ

Я рад встретить этого человека.
Я обязан встретить этого человека.
Я готов встретить этого человека.
Я согласен встретить этого человека.
Я должен встретить этого человека.

При изменении вспомогательного слова, выраженного кратким прилагательным, каждый раз изменяется отношение говорящего к действию, выраженному глаголом встретить.

Упражнение 105. Прочитайте и спишите текст. Какие слова употреблены в составных глагольных сказуемых в роли вспомогательных? Определите их как части речи.
С конца 50−х годов XII века строительная деятельность резко усиливается. Князь Андрей Боголюбский перенёс столицу из Суздаля во Владимир и начал обстраивать этот город с небывалой роскошью. Отсюда, из Владимира, он продолжал диктовать свою волю князьям многих других русских городов. Князь Андрей готов был распоряжаться даже Киевом. Владимир должен был даже своим обликом, величием архитектуры соответствовать тому политическому значению, которое он приобрёл⁵.
(По П. Раппопорту)

Ответ

   С конца 50−х годов XII века строительная деятельность резко усиливается. Князь Андрей Боголюбский перенёс столицу из Суздаля во Владимир и начал (глаг.) обстраивать этот город с небывалой роскошью. Отсюда, из Владимира, он продолжал (глаг.) диктовать свою волю князьям многих других русских городов. Князь Андрей готов был (кр. прил.+глаг.) распоряжаться даже Киевом. Владимир должен был (кр. прил.+глаг.) даже своим обликом, величием архитектуры соответствовать тому политическому значению, которое он приобрёл.
(По П. Раппопорту)

Владимир должен был даже своим обликом, величием архитектуры соответствовать тому политическому значению, которое он приобрёл.
1. В конце предложения стоит точка, так как предложение повествовательное по цели высказывания и невосклицательное по интонации.
2. Запятая разделяет простые предложения в составе сложного, сложноподчиненного предложения.
3. В первой части предложения запятая разделяет однородные дополнения.

Упражнение 106. Расскажите о своих планах на ближайшее будущее в 5−6 предложениях с составным глагольным сказуемым. По возможности употребите в составном глагольном сказуемом глаголы со значением начала, продолжения и конца действия; прилагательные обязан, должен, рад. Предложения запишите, подчеркните их грамматические основы.

Ответ

   Основная моя цель на данный момент – окончить школу. Я должен успешно сдать выпускные экзамены, чтобы я смог  продолжить обучение в заведении профессионального образования. Я буду рад, если у меня получится поступить в вуз. Мои родители, старшие братья после школы поступали в институты. И я обязан сейчас приложить все свои силы для того, чтобы успешно окончить свое обучение в школе.

64

Ответы к странице 64

§21. Составное именное сказуемое

* Сколько частей в составном именном сказуемом?

Ответ

Составное именное сказуемое складывается, из двух компонентов: глагола−связки и именной части, выраженной любой частью речи, кроме глагола в форме инфинитива.

65

Ответы к странице 65

Упражнение 107. Прочитайте текст. Из какого произведения А. Пушкина взят этот отрывок? Спишите. Подчеркните грамматические основы. Составные именные сказуемые сокращённо обозначьте буквами с. и. с. Какими частями речи выражена именная часть составных сказуемых?
Дорожные размышления мои были не очень приятны. Проигрыш мой, по тогдашним ценам, был немаловажен. Я не мог не признаться в душе, что поведение моё в симбирском трактире было глупым, и чувствовал себя виноватым перед Савельичем. Всё это меня мучило. Старик угрюмо сидел на облучке, отворотясь от меня, и молчал, изредка только покрякивая. Я непременно хотел с ним помириться и не знал, с чего начать.

Ответ

   Дорожные размышления мои были не очень (с. и. с., нареч.) приятны (кр. прил.). Проигрыш мой, по тогдашним ценам, был немаловажен (с. и. с., кр. прил.). Я не мог не признаться в душе, что поведение моё в симбирском трактире было глупым (с. и. с., прил.), и чувствовал себя виноватым перед Савельичем. Всё это меня мучило. Старик угрюмо сидел на облучке, отворотясь от меня, и молчал, изредка только покрякивая. Я непременно хотел с ним помириться и не знал, с чего начать.

Моё − 2 слога
м − [м] − согл., звонк. непарн., тверд. парн.
о − [а] − гласн., безуд.
ё − [й'] − согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
   \  [о] − гласн., ударн.
3 б., 4 зв.

Отворотясь − деепричастие;
1. Сидел (как?) отворотясь.
2. Морф. призн. − неизмен., сов. вид.
3. Сидел (как?) отворотясь.

Упражнение 108. Выпишите предложения в такой последовательности:
1) с простым глагольным сказуемым, выраженным глаголом быть;
2) с составным именным сказуемым с глаголом−связкой быть.
Подчеркните грамматические основы, расставьте пропущенные запятые. Найдите устаревшее существительное и наречие. Какие синонимы в современном русском языке им соответствуют?
1. Была та смутная пора, когда Россия молодая, в бореньях силы напр..гая, мужала с гением Петра.
2. Я знаю: в вашем сер(?)це есть и гордость и пр..мая честь.
3. И славен буду я доколь в подлу(н, нн)ом мире жив буд..т хоть один пиит.
4. Сюда по новым им волнам все флаги в гости будут к нам...
5. Повер(?)те (совесть в том порукой), супружество нам буд..т мукой.
6. Здесь буд..т город зал..жён назло надме(н, нн)ому соседу.
(А. Пушкин)

Ответ

1) 
1. Была та смутная пора , когда Россия молодая, в бореньях силы напрягая, мужала с гением Петра. (Повеств., невоскл., сложноподчин., запятые выделяют деепричастный оборот).
2. Я знаю: в вашем сердце есть и гордость , и прямая честь.

2) 
3. И славен буду я , доколь в подлунном мире жив будет хоть один пиит.
4. Сюда по новым им волнам все флаги в гости будут к нам...
5. Поверьте (совесть в том порукой), супружество нам будет мукой.
6. Здесь будет город заложён назло надменному соседу.

Устаревшее существительное − пиит (поэт).
Устаревшее наречие − доколь (пока).

Была, напряга я.

Упражнение 109. Определите вид сказуемого. В каждом предложении употребите в качестве глагола−связки следующие слова: казаться, оказаться, показаться, представляться, оставаться, считаться. Изменился ли вид сказуемого? А смысл предложения? Какие ситуации отображают предложения с разными глаголами−связками?
1. Доказательство теоремы было правильным.
2. Спортсмен был перспективным.
3. Юноша был смелым.
4. Он был образованным человеком.

Ответ

1. Доказательство теоремы было правильным.
Доказательство теоремы казалось правильным.
Доказательство теоремы оказалось правильным.
Доказательство теоремы показалось правильным.
Доказательство теоремы представлялось правильным.
Доказательство теоремы оставалось правильным.
Доказательство теоремы считалось правильным.
2. Спортсмен был перспективным.
Спортсмен казался перспективным.
Спортсмен оказался перспективным.
Спортсмен показался перспективным.
Спортсмен представлялся перспективным.
Спортсмен оставался перспективным.
Спортсмен считался перспективным.
3. Юноша был смелым.
Юноша казался смелым.
Юноша оказался смелым.
Юноша показался смелым.
Юноша представлялся смелым.
Юноша оставался смелым.
Юноша считался смелым.
4. Он был образованным человеком.
Он казался образованным человеком.
Он оказался образованным человеком.
Он показался образованным человеком.
Он представлялся образованным человеком.
Он оставался образованным человеком.
Он считался образованным человеком.
Вид сказуемого не изменился, но смысл предложения меняется, предложения с разными глаголами−связками отображают ситуации уверенности, убежденности, сомнения, предположения.

Упражнение 110. Перестройте предложения, заменяя простое глагольное сказуемое составным именным. Как при этом изменяется смысл предложения?
1. Книгу написал известный учёный.
2. Фильм поставил знаменитый режиссёр.
3. Сад посадил мой дедушка.
4. Багаж пассажир оставил и забыл.

Ответ

1. Книгу написал известный учёный. Книга была написана известным ученым.
2. Фильм поставил знаменитый режиссёр. Фильм был поставлен знаменитым режиссером.
3. Сад посадил мой дедушка. Сад был посажен моим дедушкой.
4. Багаж пассажир оставил и забыл. Багаж был оставлен и забыт пассажиром.

При замене простого глагольного сказуемого составным именным изменилось и подлежащее.

66

Ответы к странице 66

Упражнение 111. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните составные именные сказуемые. Укажите, чем выражена именная часть. Расскажите кратко о жизни А. Грибоедова (с 1817 по 1824 год), используя в качестве ключевых слов составные именные сказуемые. Какое составное именное сказуемое вы употребите в конце рассказа?
Я познакомился с Грибоедовым в 1817 году. Его меланхолический характер его озлобле(н, нн)ый ум его добродушие — всё в нём было необыкнове(н, нн)о привлекательно. Рождё(н, нн)ый с честолюбием, равным его дарованиям, долго был он опутан сетями мелочных нужд и неизвестност.. . Способности человека государстве(н, нн)ого оставались без употребления талант поэта был (не)признан даже его холодная и блестящая храбрость ост..валась (не)которое время в подозрении.
Жизнь Грибоедова была затемне(н, нн)а (не)которыми обликами: следствие пылких страстей и могучих обстоятельств. Он почувствовал (не)обходимость расчесться единожды (на)всегда со своею молодостью и круто пов..ротить свою жизнь. Он простился с Петербургом и уехал в Грузию где пробыл осемь лет в уед..нё(н, нн)ых, (не)усыпных занятиях. Возвращение в Москву в 1824 году было переворотом в его судьбе и началом беспрерывных успехов. Его рукописная комедия произв..ла (не)описуемое действие и вдруг поставила его (на)ряду с первыми нашими поэтами.
(По А. Пушкину)

Ответ

   Я познакомился с Грибоедовым в 1817 году. Его меланхолический характер, его озлобленный ум, его добродушие — всё в нём было необыкновенно привлекательно (кр. прил.). Рождённый с честолюбием, равным его дарованиям, долго был он опутан (кр. прич.) сетями мелочных нужд и неизвестности. Способности человека государственного оставались без употребления (сущ.), талант поэта был не признан (кр. прич.), даже его холодная и блестящая храбрость оставалась некоторое время в подозрении (сущ.). (Повеств., невоскл., поэтому в конце стоит знак завершения точка. Предложение сложное, состоит из трех простых предложений, между которыми ставятся запятые).
   Жизнь Грибоедова была затемнена (кр. прич.) некоторыми обликами: следствие пылких страстей и могучих обстоятельств. Он почувствовал необходимость (сущ.) расчесться единожды навсегда со своею молодостью и круто поворотить свою жизнь. Он простился с Петербургом и уехал в Грузию, где пробыл осемь лет в уединённых, неусыпных занятиях. Возвращение в Москву в 1824 году было переворотом (сущ.) в его судьбе и началом (сущ.) беспрерывных успехов. Его рукописная комедия произвела неописуемое действие (сущ.), и вдруг поставила его наряду с первыми нашими поэтами.

Необыкновенное − наречие.
1. Привлекать (как?) необыкновенно. Признак действия.
2. Неизмен.
3. Привлекать (как?) необыкновенно.

Почувствова л   (Суффикс прошедшего времени -л не входит в основу слова!)

Упражнение 112. Прочитайте текст. Какие виды сказуемых в нём встречаются? Какую функцию они выполняют в тексте?
Приглядитесь к центру Петербурга. Он располагается вокруг Большой Невы. Она обстроена с таким расчётом: создать величественные ансамбли и вместе с тем не уничтожить большими размерами зданий впечатления от огромных водных просторов. Знаменитые шпили, возвышающиеся над Невой, делают выше низкое, облачное петербургское небо, но они ничего не подавляют и ничего не заслоняют. На самом центральном месте — на Стрелке Васильевского острова — стоит Биржа, построенная Тома де Томоном. Здание величественно, монументально. Оно поднято над Невой на высоком цоколе, лишено мелких, дробных форм, его видно отовсюду. При всей своей величественности оно невелико. И это крайне важно! Нетрудно построить величественное здание, сделав его большим. Трудно сделать величественным небольшое здание. Биржа поставлена так, что Нева кажется ещё более широкой, чем она есть на самом деле. И этот эффект изумительно поддержан окружающим архитектурным ландшафтом. Здание Зимнего дворца тоже сравнительно невысоко (22 метра). Оно монументально своей протяжённостью. Всё тщательно продумано. Архитектурные ансамбли Петербурга изучают архитекторы всего мира. Отдельные прекрасные здания можно найти и вне Петербурга, но с точки зрения удивительного единства всего ансамбля, по цельности оставляемого им впечатления в мире нет другого равного ему города.
(Д. Лихачёв)
• Составьте словарный диктант из слов, написание которых могло бы вас затруднить. Попросите родителей или друзей продиктовать вам эти слова.

Ответ

В тексте встречаются простые глагольные сказуемые:
приглядитесь, располагается, создать, не уничтожить, не подавляют и не заслоняют, стоит, сделать, есть, изучают, нет;
составные глагольные сказуемые: можно найти;
составные именные сказуемые:
обустроена, делают выше, величественно, монументально, поднято, лишено, видно, невелико, важно, сделать величественным, поставлена, кажется более широкой, продумано.
Функции сказуемого: сказуемое обозначает действие или состояние предметов, лиц, действий, которыми выражено подлежащее.
Словарный диктант:
Придумали, располагается, обстроена, расчет, возвышающиеся, построенная, величественно, монументально, невелико, поставлена, ландшафт, протяженность, оставляемого.

67

Ответы к странице 67

Упражнение 113. Озаглавьте текст предыдущего упражнения. Разделите его на абзацы. Составьте план.

Ответ

             Архитектурные ансамбли Петербурга
   Приглядитесь к центру Петербурга. Он располагается вокруг Большой Невы. Она обстроена с таким расчётом: создать величественные ансамбли и вместе с тем не уничтожить большими размерами зданий впечатления от огромных водных просторов. Знаменитые шпили, возвышающиеся над Невой, делают выше низкое, облачное петербургское небо, но они ничего не подавляют и ничего не заслоняют.
На самом центральном месте — на Стрелке Васильевского острова — стоит Биржа, построенная Тома де Томоном. Здание величественно, монументально. Оно поднято над Невой на высоком цоколе, лишено мелких, дробных форм, его видно отовсюду. При всей своей величественности оно невелико. И это крайне важно! Нетрудно построить величественное здание, сделав его большим. Трудно сделать величественным небольшое здание.
   Биржа поставлена так, что Нева кажется ещё более широкой, чем она есть на самом деле. И этот эффект изумительно поддержан окружающим архитектурным ландшафтом. Здание Зимнего дворца тоже сравнительно невысоко (22 метра). Оно монументально своей протяжённостью. Всё тщательно продумано. Архитектурные ансамбли Петербурга изучают архитекторы всего мира.
Отдельные прекрасные здания можно найти и вне Петербурга, но с точки зрения удивительного единства всего ансамбля, по цельности оставляемого им впечатления в мире нет другого равного ему города.
(Д. Лихачёв)
План:
1. Исторический центр Петербурга.
2. Величественное здание Биржи.
3. Здание Зимнего дворца.
4. Цельность и значимость архитектуры Петербурга.

§22. Тире между подлежащим и сказуемым

* Какой пунктуационный знак пропущен?
Какие интонационные особенности подсказывают необходимость постановки этого знака препинания?
Какие морфологические способы выражения главных членов являются опознавательным признаком употребления тире?
Каково его назначение (знак завершения, или разделения, или выделения)?
Определите, какими частями речи выражены главные члены в данных ниже предложениях. Почему между ними не ставится тире? В текстах какого стиля употребляются такие структуры?
1. Корень есть непроизводная основа.
2. Корень, суффикс и приставка суть части основы.
3. Молекула есть наименьшая устойчивая частица вещества, обладающая его химическими свойствами.

Ответ

Какой пунктуационный знак пропущен? Пропущено тире.
Какие интонационные особенности подсказывают необходимость постановки этого знака препинания? Пауза.
Какие морфологические способы выражения главных членов являются опознавательным признаком употребления тире? Когда подлежащее и сказуемое выражены им. сущ. в им. п.
Каково его назначение (знак завершения, или разделения, или выделения)? Знак разделения.
Определите, какими частями речи выражены главные члены в данных ниже предложениях. Почему между ними не ставится тире? В текстах какого стиля употребляются такие структуры? В предложениях подлежащее выражено именем сущ., сказуемое — составное именное. Между ними не ставится тире, так как сказуемое не выражено им. сущ. в им. п., а также есть слова есть, суть. Такие структуры употребляются в научных текстах.
1. Корень есть непроизводная основа.
2. Корень, суффикс и приставка суть части основы.
3. Молекула есть наименьшая устойчивая частица вещества, обладающая его химическими свойствами.

68

Ответы к странице 68

Упражнение 114. Рассмотрите таблицу. Какие пунктуационные правила вам известны? Что вы узнали нового? На что надо обращать внимание при письме, чтобы правильно поставить тире?

Ответ

В пятом классе мы изучали случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, если они оба выражены существительными в именительном падеже и если между ними стоят частицы это, вот.
Остальные случаи постановки тире являются новыми.
Чтобы правильно поставить тире, надо обращать внимание на то, какой частью речи выражены главные члены предложения.

69

Ответы к странице 69

Упражнение 115. Спишите, ставя, где это необходимо, разделительные тире и пропущенные запятые. Подчеркните грамматические основы предложения. В предложениях, где вы поставили тире, графически обозначьте повышение тона голоса и паузу по образцу.

1. Совесть есть внутре(н, нн)ее сознание добра и зла.
2. Жалость сострадание сочу(?)ствие при чужой беде печаль грусть.
3. Ложь преступление против ист..ны т..жёлый грех.
4. Доброта как деятельная способность делать добро высшее совершенство человека.
5. Добрый человек это прямой простой бесхитрос(?)ный и доброжелательный человек.
6. Твёрдое сознание долга есть основа характера.
7. Зависть (не)желание добра другому а одному лишь себе.
8. Зло есть отрицание добра, приносимого в мир Богом, противостояние истине добру благу.
(По «Энциклопедическому словарю русской цивилизации»)
−Найдите в тексте слова, образованные от слова добро, и выполните их морфемный разбор. Объясните смысл 7−го предложения. Согласны ли вы с этим утверждением? Приведите аргументы.

Ответ

Доброта (существительное).
Добрый (прилагательное).

Долг − это чувство моральной необходимости выполнения своих обязанностей по отношению к другим людям, к обществу. Каждый человек видит по−своему, в чем его долг перед обществом, семьей и так далее. Следуя своему долгу, человек самоутверждается тем самым в жизни.

Упражнение 116. Спишите, расставляя знаки препинания. Объясните постановку или отсутствие тире между главными членами предложения. Для этого подчеркните главные члены и обозначьте части речи, которыми они выражены.
1. При мысли великой что я человек всегда возвышаюсь душою. (В. Жуковский)
2. (Не)довольство собою есть (не)обходимое условие разумной жизн.. . Только это (не)довольство побуждает к работе над собою. (Л. Толстой)
3. Быть а не казат(?)ся девиз который должен носить в своём сер(?)це каждый гражданин люб..щий свою родину. (Н. Пирогов)
4. Добро есть вечная, высшая цель нашей жизн.. . Как бы мы (не, ни)понимали добро жизнь наша есть (не)что иное, как стремление к добру. (Л. Толстой)
5. Самое редкое мужество это мужество мысли. (А. Франс)
6. Недописа(н, нн)ая мысль потеря(н, нн)ый клад. (Д. Менделеев)
7. (Не)ясность слова есть (не)изменный признак (не)ясности мысли. (Л. Толстой)
8. Язык инструмент; едва ли (не, ни)труднее он самой скрипки. Можно бы ещё заметить что посредственность как на одном так и на другом инструменте (не)терпима. (П. Вяземский)

Ответ

1. При мысли великой, что я (мест.) человек (сущ.), всегда возвышаюсь (глаг.) душою. (В. Жуковский)
2. Недовольство (сущ.) собою есть (глаг.) необходимое условие (сущ.) разумной жизни. Только это недовольство (сущ.) побуждает (глаг.) к работе над собою. (Л. Толстой)
3. Быть (н. ф. г.), а не казаться (н. ф. г.) − девиз (сущ.), который должен (кр. прил.) носить (н. ф. г.) в своём сердце каждый гражданин (сущ.), любящий свою родину. (Н. Пирогов)
4. Добро (сущ.) есть (глаг.) вечная, высшая цель (сущ.) нашей жизни. Как бы мы (мест.) ни понимали (глаг.) добро, жизнь (сущ.) наша есть (глаг.) не что иное, как стремление (сущ.) к добру. (Л. Толстой)
5. Самое редкое мужество (сущ.) − это мужество (сущ.) мысли. (А. Франс)
6. Недописанная мысль (сущ.) − потерянный клад (сущ.). (Д. Менделеев)
7. Неясность (сущ.) слова есть неизменный признак (сущ.) неясности мысли. (Л. Толстой)
8. Язык (сущ.) − инструмент (сущ.); едва ли не труднее (нареч.) он (мест.) самой скрипки. Можно бы ещё заметить (н. ф. г.), что посредственность (сущ.) как на одном, так и на другом инструменте нетерпима (кр. прил.). (П. Вяземский) (Повеств., невоскл., бессоюзное сложное, состоит из двух простых предложений).

Недовольство

Девиз − 2 слога.
д − [д'] − согл., звонк. парн., мягк. парн.
е − [э] − гласн., безуд.
в − [в] − согл., звонк. парн., мягк. парн.
и − [и] − гласн., ударн.
з − [с] − согл., глух. парн., тверд. парн.
5 б., 5 зв.

не что иное, как - устойчивое словосочетание, используется в качествен частицы, поэтому не является самостоятельным членом предложения

70

Ответы к странице 70

Упражнение 117. Замените в предложениях сказуемые составными именными сказуемыми с нулевой связкой. У вас получатся определения понятий из учебника биологии. Запишите их, расставляя знаки препинания, подчёркивая грамматические основы.
1. Темперамент является врождённой особенностью человека.
2. Возбуждение и т..рможение молено считать двумя основными процессами определяющими поведение человека.
3. Меланхолика характеризует слабая, (легко)ранимая нервная деятельность, способная выдерживать лишь (не)большое напряжение.
4. Холерики представляют собой людей у которых преобладает процесс возбуждения и слаб процесс т..рможения.
5. Сангвиники являются людьми уравновешенными в своих чувствах и действиях легко приспосабливающимися к обстоятельствам.
6. Флегматиками называют обычно спокойных людей которых трудно вывести из себя.

Ответ

1. Темперамент − врождённая особенность человека.
2. Возбуждение и торможение − два основных процесса, определяющие поведение человека.
3. Меланхолик − человек со слабой, легкоранимой нервной деятельностью, способный выдерживать лишь небольшое напряжение.
4. Холерики − это люди, у которых преобладает процесс возбуждения, и слаб процесс торможения.
5. Сангвиники − это люди, уравновешенные в своих чувствах и действиях, легко приспосабливающиеся к обстоятельствам.
6. Флегматиками − обычно спокойные люди, которых трудно вывести из себя.

Обратите внимание, что предложение №4 сложное, 3 основы, не пропустите запятую перед и.

Упражнение 118. Составьте 4 предложения, употребив сочетания слов с собственными существительными в качестве подлежащих, а с нарицательными − в качестве сказуемых. Сделайте на основе данного и предыдущего упражнений вывод, зависит ли от темперамента успешность деятельности человека, его вклад в науку, искусство, влияние на историю.
1. Французский философ Рене Декарт; англичанин Чарлз Дарвин; русский писатель Н. В. Гоголь; польский композитор Фредерик Шопен; меланхолик.
2. Знаменитый полководец А. В. Суворов; холерик.
3. Австрийский композитор Вольфганг Амадей Моцарт; российский философ, писатель А. И. Герцен; сангвиник.
4. Российский полководец, генерал−фельдмаршал М. И. Кутузов; русский писатель, баснописец И. А. Крылов; флегматик.

Ответ

Французский философ Рене Декарт, англичанин Чарлз Дарвин, русский писатель Н. В. Гоголь, польский композитор Фредерик Шопен — меланхолики.
Знаменитый полководец А. В. Суворов — холерик.
Австрийский композитор Вольфганг Амадей Моцарт и российский философ, писатель А. И. Герцен — сангвиники.
Российский полководец, генерал−фельдмаршал М. И. Кузов и русский писатель, баснописец И. А. Крылов — флегматики.
Успешность деятельности человека, его вклад в науку, искусство, влияние на историю больше зависит не от темперамента человека, а от его умением работать над собой, своим характером.

71-72

Ответы к странице 71-72

Упражнение 119. Допишите предложения, попробуйте охарактеризовать великих соотечественников. Сообщите о том, кто этот человек и чем он знаменит. Употребите в предложениях составные именные сказуемые с различными связками: нулевой, связками есть, был, стал, является.
Образец. Иван Петрович Павлов − великий учёный−физиолог, является создателем учения об условных рефлексах.
1. Михаил Илларионович Кутузов — —.
2. Павел Степанович Нахимов — —.
3. Николай Михайлович Пржевальский — —.
4. Михаил Иванович Глинка — —.
5. Георгий Константинович Жуков — —.
6. Юрий Алексеевич Гагарин — —.
7. Михаил Васильевич Ломоносов — —.

Ответ

Михаил Илларионович Кутузов — русский генерал−фельдмаршал, главнокомандующий во время Отечественной войны 1812 года, является полным кавалером ордена Святого Георгия.
Павел Степанович Нахимов — выдающийся русский флотоводец, является героем обороны Севастополя.
Николай Михайлович Пржевальский — российский военный деятель, генерал−майор (1856), географ, стал организатором нескольких экспедиций в Центральную Азию.
Михаил Иванович Глинка — великий русский композитор, основоположник русской классической музыки, русского бельканто, является автором таких известных произведений как опера «Руслан и Людмила», «Камаринская» симфония и «Вальс−фантазия», «Патетическое трио» и многих других.
Георгий Константинович Жуков — великий полководец, Маршал Советского Союза, был Министром обороны СССР.
Юрий Алексеевич Гагарин — русский летчик−космонавт, является первым в мире человеком, совершившим 12 апреля 1961 полет в космос на космическом корабле−спутнике "Восток".
Михаил Васильевич Ломоносов — первый русский учёный−естествоиспытатель мирового значения, энциклопедист, химик и физик, является основоположником Московского университета.

Упражнение 120. Диктант. Перед написанием диктанта объясните употребление тире; раскройте скобки. Обратите внимание на знаки препинания в сложном предложении!
1. Нет, (не)только во сне плачут пожилые, поседевшие за годы войны мужчины. Плачут они и (на)яву. Тут главное — уметь (во)время отвернуться. Тут самое главное — не ранить сердце ребёнка, что(бы) он (не)увидел, как бежит по твоей щеке жгучая и скупая мужская слеза. (М. Шолохов)
2. Благодарность (не)есть право того, кого благодарят, а есть долг того, кто благодарит; требовать благодарности — глупость, (не)быть благодарным — подлость. (В. Ключевский)

Ответ

1. Нет, не только во сне плачут пожилые, поседевшие за годы войны мужчины. Плачут они и наяву. Тут главное — уметь вовремя отвернуться. Тут самое главное — не ранить сердце ребёнка, чтобы он не увидел, как бежит по твоей щеке жгучая и скупая мужская слеза. (М. Шолохов)
2. Благодарность не есть право того, кого благодарят, а есть долг того, кто благодарит; требовать благодарности — глупость, не быть благодарным — подлость. (В. Ключевский)

Инфинитив является подлежащим, если находится в начале предложения. 

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

§23. Роль второстепенных членов предложений

* Вспомните, что вы знаете о второстепенных членах предложения.
Какие члены двусоставного предложения составляют его грамматическую основу? Какие члены предложения распространяют грамматическую основу? Как они называются?
На какие группы делятся второстепенные члены?
На какие вопросы отвечает дополнение? определение? обстоятельство?
Из предложений какого столбца можно понять, что они заимствованы из фантастической повести?
Какие слова вносят эту информацию? Какими членами предложения они являются?

Ответ

Какие члены двусоставного предложения составляют его грамматическую основу? Подлежащее и сказуемое.
Какие члены предложения распространяют грамматическую основу? Как они называются?
Второстепенные члены предложения: дополнение, обстоятельство, определение.
На какие группы делятся второстепенные члены?
По характеру значения и синтаксической роли в предложении второстепенные члены
делятся на три группы: дополнения, определения и обстоятельства.
На какие вопросы отвечает дополнение? определение? обстоятельство?
Определения отвечают на вопросы какой? чей? Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей. Обстоятельства отвечают на вопросы наречий: где? когда? как? почему? и др.
Из предложений какого столбца можно понять, что они заимствованы из фантастической повести?
Из предложений правого столбца.
Какие слова вносят эту информацию? Какими членами предложения они являются? Дополнения, обстоятельства и определения вносят дополнительную информация и являются второстепенными членами предложения.

73

Ответы к странице 73

Упражнение 121. Прочитайте предложения из книги Л. Кассиля о юном талантливом художнике Коле Дмитриеве. Укажите слова, словосочетания, характеризующие внешность мальчика, а также впечатление, которое он производил на людей. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните грамматические основы предложений и второстепенные члены, поясняющие другие второстепенные члены. Значком х отметьте слова, к которым они относятся.
1. Был он, казалось, наделён врождё(н, нн)ым изящ.ством какой(то) особой свободной и в то(же) время скромной простотой движений.
2. Смотрел на людей с (не)насытным и добрым вн..манием.
3. Ш..л ли он с мяч..м в руке на пустырь «постучать» в футбол с ребятами отправлялся ли он со своим походным ящичком в парк на зарисовки покупал ли цветы — всё в нём рад..вало даже посторо(н, нн)их людей.
4. Жест у него был пластичный просторный иногда буд(то) (не)брежный но почти всегда точный.
5. Ставил вещь на место сразу (не)переставляя (не)терпел суеты рад..вался порядку в доме и сразу прим..чал малейшие перемены.
6. Сам он (не)был щ..голь ценил простоту в костюме любил одеват(?)ся во вкусе спортивном.

Ответ

1. Был он, казалось, наделён врождённым изяществом ^х, какой-то особой, свободной и в то же время скромной простотой ^х движений.
2. Смотрел на людей с ненасытным и добрым вниманием ^х .
3. Шёл ли он с мячом ^х  в руке на пустырь «постучать ^х» в футбол с ребятами, отправлялся ли он со своим походным ящичком ^х в парк на зарисовки, покупал ли цветы — всё в нём радовало даже посторонних людей ^х.
4. Жест у него был пластичный, просторный, иногда будто небрежный, но почти всегда точный.
5. Ставил вещь на место сразу, не переставляя, не терпел суеты, радовался порядку в доме и сразу примечал малейшие перемены ^х.
6. Сам он не был щёголь, ценил простоту ^х в костюме, любил одеваться во вкусе ^х  спортивном.

Слова, словосочетания, характеризующие внешность мальчика: наделён врождённым изяществом, скромной простотой движений, смотрел на людей с ненасытным и добрым вниманием; жест у него был пластичный, просторный, иногда будто небрежный, но почти всегда точный; ставил вещь на место сразу, не терпел суеты, радовался порядку в доме, не был щеголь, ценил простоту в костюме, любил одеваться во вкусе спортивном. Всё в нём радовало даже посторонних людей.

74

Ответы к странице 74

§24. Дополнение

Упражнение 122. Прочитайте. Определите, какой теме посвящены все предложения этого упражнения. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Найдите дополнения; укажите по образцу, чем они выражены, являются прямыми или косвенными.
1. Ми(л, лл)ионы детей учились читать по его азбукам и букварям ми(л, лл)ионы взрослых по его деш..вым изданиям (в)первые знакомились с произведениями русских классиков.
2. В 1882 году Сытин образовал (книго)издательское и (книго)торговое товарищество «Сытин и К» с капиталом в 75 тыс. рублей а в следующем году открыл на Старой площад.. собственную книжную лавку.
3. С именем Сытина связ..вают целую эпоху в деле широкого народного просв..щения.
4. В начале деятельност.. Сытина произведения Пушкина Гоголя Толстого Достоевского и других замечательных писателей были доступны лишь (не)значительной части русского общества. Эти книги стоили дорого и продавались лишь в городских магазинах.
5. В деревни коробейники−офени доставляли деш..вые книжки, так называемую лубочную литературу.
6. По предложению В. Г. Черткова, друга и единомышле(н, нн)ика Л. Н. Толстого, Сытин нач..л издавать книги лучших русских писателей и прод..вать их по деш..вой цене. (С)начал.. выпуск этих книг почти (не)покрывал затрат на них.
7. Сытин продолжал начатое дело и (в)скоре почу(?)ствовал положительные сдвиги.
8. В последующие годы издательство Сытина стало выпускать не только художественные произведения но и (научно)популярные книги деш..вые учебники для деревенских школ (много)томные энциклопед.. для (не)богатых читателей из народа.
9. Результатом всей этой огромной просветительской деятельност.. стало заметное изменение вкуса народа.
(По К. Рыжову)

Ответ

1. Миллионы детей учились читать по его азбукам (сущ., косв.) и букварям, (сущ., косв.) миллионы взрослых по его дешёвым изданиям (сущ., косв.) впервые знакомились с произведениями (сущ., косв.) русских классиков.
2. В 1882 году Сытин образовал книгоиздательское и книготорговое товарищество (сущ., прям.) «Сытин и К» с капиталом в 75 тыс. рублей, а в следующем году открыл на Старой площади собственную книжную лавку (сущ., прям.).
3. С именем Сытина (сущ., косв.) связывают целую эпоху (сущ., прям.) в деле широкого народного просвещения.
4. В начале деятельности Сытина произведения Пушкина, Гоголя, Толстого, Достоевского и других замечательных писателей были доступны лишь незначительной части (сущ., косв.) русского общества (сущ., косв.). Эти книги стоили дорого и продавались лишь в городских магазинах.
5. В деревни коробейники−офени доставляли дешёвые книжки (сущ., прям.), так называемую лубочную литературу (сущ., прям.).
6. По предложению В. Г. Черткова, друга и единомышленника Л. Н. Толстого, Сытин начал издавать книги (сущ.) лучших русских писателей и продавать их (мест., прям.) по дешёвой цене. Сначала выпуск этих книг (сущ., косв.) почти не покрывал затрат (сущ., косв.) на них (мест., косв.).
7. Сытин продолжал начатое дело (сущ., прям.) и вскоре почувствовал положительные сдвиги (сущ., прям.).
8. В последующие годы издательство Сытина стало выпускать не только художественные произведения (сущ., прям.), но и научно−популярные книги (сущ., прям.), дешёвые учебники (сущ., прям.) для деревенских школ (сущ., косв.), многотомные энциклопедии (сущ., косв.) для небогатых читателей (сущ., косв.) из народа.
9. Результатом всей этой огромной просветительской деятельности (сущ., косв.) стало заметное изменение вкуса  народа (сущ., косв).
(По К. Рыжову)

Все предложения текста посвящены теме издательской деятельности И. Д. Сытина.

75

Ответы к странице 75

Упражнение 123. Расскажите, что интересного вы узнали об Иване Дмитриевиче Сытине, используя текст предыдущего упражнения.

Ответ

В 1882 году Сытин образовал книгоиздательское и книготорговое товарищество "Сытин и К", а в следующем году открыл на Старой площади собственную книжную лавку. В начале его деятельности произведения русских писателей были доступны лишь незначительной части общества. Сытин начал издавать книги лучших русских писателей и продавать их по дешевой цене. В последующие годы издательство Сытина стало выпускать не только художественные произведения, но и научно−популярные книги, дешевые учебники для деревенских школ, многотомные энциклопедии для небогатых читателей из народа. Результатом всей этой огромной просветительской деятельности стало заметное изменение вкуса народа.

Упражнение 124. Выпишите предложения, в которых дополнение выражено неопределенной формой глагола. Какова синтаксическая роль неопределённой формы глагола в невыписанных предложениях?
1. Помните сказку о том, как один старик попросил своих сыновей переломить веник? Сыновья ломали, ломали и не смогли сломать. Старик велел развязать веник и попробовать сломать его по прутику. (Е. Пермяк)
2. Муромский... предложил им осмотреть перед обедом сад.
3. Швабрин... просил меня забыть о прошедшем.
4. Алексей заклинал её не лишать его одной отрады: увидеться с нею.
5. Зурин уговорил меня попробовать пуншу.
6. Мать велела мне дать руку Дон Альвару.
7. Я приказал ехать на неизвестный мне предмет.
8. Василиса Егоровна принудила его во всём признаться.
9. Савельич, согласно с мнением ямщика, советовал воротиться. (А. Пушкин)

Ответ

Предложения с дополнениями, выраженными неопределенной формой глагола:
1. Помните сказку о том, как один старик попросил своих сыновей переломить веник? Старик велел развязать веник и попробовать сломать его по прутику. (Е. Пермяк)
2. Муромский... предложил им осмотреть перед обедом сад.
3. Швабрин... просил меня забыть о прошедшем.
4. Алексей заклинал её не лишать его одной отрады: увидеться с нею.
5. Зурин уговорил меня попробовать пуншу.
6. Мать велела мне дать руку Дон Альвару.
7. Я приказал ехать на неизвестный мне предмет.
8. Василиса Егоровна принудила его во всём признаться.
9. Савельич, согласно с мнением ямщика, советовал воротиться. (А. Пушкин)

Не выписали предложение:
Сыновья ломали, ломали и не смогли сломать. (Неопределенная форма глагола является частью составного глагольного сказуемого).

О том, как отличить инфинитив-дополнение от инфинитива - части составного сказуемого, написано тут >>

76

Ответы к странице 76

Упражнение 125. Завершите предложения прямыми дополнениями, выраженными словами или сочетаниями слов. Стали ли предложения более информативными?
1. В Третьяковской галерее ребята видели ,,.
2. В консерватории мои друзья прослушали __,.
3. В кинотеатре мы смотрели,.
4. На концерте любимый певец спел ,.
5. В театре мои родители видели ,.

Ответ

В Третьяковской галерее ребята видели портреты, пейзажи, натюрморты художников.
В консерватории мои друзья прослушали сонаты, фантазии Шопена.
В кинотеатре мы смотрели комедии и мелодрамы.
На концерте любимый певец спел старые хиты, новые песни.
В театре мои родители видели пьесы Чехова, драмы Толстого.

Упражнение 126. Подберите к глаголам знать, заметить, иметь, торопить, исполнять, заключать зависимые существительные в винительном падеже без предлога.
В речи переходные глаголы употребляются вместе с прямыми дополнениями, иначе смысл высказываний вне контекста остаётся неясным. С полученными словосочетаниями составьте и запишите предложения.

Ответ

Знать теорему, заменить ошибку, иметь шанс, торопить водителя, исполнять песню, заключать договор.
Каждый ученик знает терему Пифагора.
Я заметил ошибку в сочинении.
Каждый имеет шанс победить в соревновании.
Мама часто торопит водителя такси.
Девочки исполнили новую песню.
Две страны заключили договор о ненападении.

Упражнение 127. Перепишите, вставляя перед сказуемым отрицание не и употребляя прямое дополнение в форме родительного падежа.
1. Он читает газеты и смотрит телевизор.
2. Студент законспектировал эту интересную статью.
3. Редактор заметил ошибку в тексте.
4. Ученики поняли новую теорему.
5. Рабочие имели специальное образование.

Ответ

Он не читает газеты и не смотрит телевизора.
Студент не законспектировал этой интересной статьи.
Редактор не заметил ошибки в тексте.
Ученики не поняли новой теоремы.
Рабочие не имели специального образования.

Упражнение 128. Прочитайте. В каких словах выражена основная мысль текста? Выпишите дополнения вместе со словами, к которым они относятся. Помните, что некоторые из дополнений выражены словосочетаниями
• Укажите устаревшие слова и формы слов.
Подготовьте на основе выписанных словосочетаний устную характеристику Петра I.
Пётр был великий хозяин, всего лучше понимавший экономические интересы, всего более чуткий к источникам государственного богатства. Подобными хозяевами были и его предшественники, цари старой и новой династии; но те были хозяева−сидни, белоручки, привыкшие хозяйничать чужими руками, а из Петра вышел хозяин−чернорабочий, самоучка, царь−мастеровой.
Если Пётр не спал, не ехал, не пировал или не осматривал чего−нибудь, он непременно что−нибудь строил. Руки его были вечно в работе, и с них не сходили мозоли. За ручной труд он брался при всяком представлявшемся к тому случае. В молодости, когда он ещё многого не знал, осматривая фабрику или завод, он постоянно хватался за наблюдаемое дело. Охота к ремеслу развила в нём быструю сметливость и сноровку: зорко вглядевшись в незнакомую работу, он мигом усвоял её. Он хотел узнать и усвоить всякое дело. С летами он приобрёл массу технических познаний. Уже в первую заграничную его поездку немецкие принцессы из разговора с ним вывели заключение, что он в совершенстве знал до четырнадцати ремёсел. Но выше всего ставил он мастерство корабельное. И Пётр достиг большого искусства в этом деле, современники считали его лучшим мастером в России. Он был не только зорким наблюдателем и опытным руководителем при постройке корабля: он сам мог сработать корабль с основания до всех технических мелочей его отделки. Он гордился своим искусством в этом мастерстве и не жалел ни денег, ни усилий, чтобы распространить и упрочить его в России.
(По В. Ключевскому)

Ответ

Основная мысль текста: Пётр был великий хозяин, хозяин−чернорабочий, самоучка, царь−мастеровой.

Понимавший интересы, чуткий к источникам богатства, привыкшие хозяйничать чужими руками, что−нибудь строил, были в работе, не сходили мозоли, осматривая фабрику или завод, хватался за дело, развила в нём сметливость и сноровку, вглядевшись в работу, усвоял её, усвоить дело, приобрёл массу познаний, вывели заключение, знал до четырнадцати ремёсел, ставил мастерство, достиг искусства в деле, считали его мастером, сработать корабль, мелочей его отделки, гордился искусством в мастерстве, не жалел ни денег, ни усилий.
Устаревшие слова и формы слов: сметливость, усвоял, с летами.Пётр был великий хозяин, всего лучше понимавший экономические интересы, всего более чуткий к источникам государственного богатства, хозяин−чернорабочий, самоучка, царь−мастеровой. Он всегда непременно что−нибудь строил. Руки его были вечно в работе, и с них не сходили мозоли. За ручной труд он брался при всяком
представлявшемся к тому случае. Охота к ремеслу развила в нём быструю сметливость и сноровку. Он хотел узнать и усвоить всякое дело. С годами он приобрёл массу технических познаний. Но выше всего ставил он мастерство корабельное. Пётр достиг большого искусства в этом деле, современники считали его лучшим мастером в России. Он был не только зорким наблюдателем и опытным руководителем при постройке корабля: он сам мог сработать корабль с основания до всех технических мелочей его отделки. Он гордился своим искусством в этом мастерстве и не жалел ни денег, ни усилий, чтобы распространить и упрочить его в России.

Предшествен ники

77

Ответы к странице 77

Упражнение 129. Прочитайте. Найдите в каждом предложении подлежащее и прямое дополнение. Легко ли это? Запишите предложения с таким порядком слов: 1) подлежащее; 2) сказуемое; 3) прямое дополнение. Играет ли порядок слов смыслоразличительную роль?
1. Глаза защищают ресницы.
2. Путь перегородил овраг.
3. Ветер сломал флюгер.

Ответ

1. Ресницы защищают глаза.
2. Овраг перегородил путь.
3. Ветер сломал флюгер.

Порядок слов играет смыслоразличительную роль: на первом месте при прямом порядке слов находится подлежащее, а дополнение − после сказуемого. При обратном порядке подлежащее необходимо выделять логическим ударением.

Упражнение 130. Найдите ошибки в употреблении существительных, которыми выражены дополнения. Запишите предложения в исправленном виде.
1. Знакомые очень рады за наши успехи.
2. Ко мне в голову пришла удачная мысль.
3. Жители были разбужены от страшного грохота.
4. В сочинении точно описано о дальнейшем развитии сюжета.
5. Вот об этом мы и покажем в следующем телесюжете.
6. Футболистам не пришлось доказывать о своей правоте.
7. На семинаре указали о недостатках в работе тренера.
8. Новый роман написан в несвойственном для писателя стиле.
9. Нужно больше уделять внимания на здоровье детей.

Ответ

Знакомые очень рады (чему?) нашим успехам.
(Кому?) мне в голову пришла удачная мысль.
Жители были разбужены (чем?) страшным грохотом.
В сочинении точно описано (что?) дальнейшее развитие сюжета.
Вот (что?) это мы и покажем в следующем телесюжете.
Футболистам не пришлось доказывать (что?) свою правоту.
На семинаре указали (что?) недостатки работы тренера.
Новый роман написан в несвойственном (кому?) писателю стиле.
Нужно больше уделять внимания (чему?) здоровью детей.

78-79

Ответы к странице 78-79

Упражнение 131. Прочитайте отрывок из статьи А. Пушкина «Путешествие из Москвы в Петербург», законченной в январе 1835 года. О каких чертах русского крестьянина говорит великий поэт? Какова основная мысль отрывка? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните грамматические основы простых предложений в составе сложных. Укажите прямые дополнения при сказуемых, выраженных переходными глаголами с отрицательной частицей не. В каком падеже они употреблены? Подчеркните прямые и косвенные дополнения.
Взгляните на русского крестьянина: есть(ли) и тень рабского унижения в его поступках и речи? О его смел..сти и смышлё(н, нн)ости и говорить (не)чего. Проворство и ловкость удивительны. Путешестве(н, нн)ик ездит из края в край России (не)зная ни одного слова (по)русски и везде его понимают исполняют его требования заключают с ним условия. (Ни)когда (не)встретите вы в нашем народе того, что французы называют un badaud (простофиля) (никогда (не)заметите в нём (не, ни)грубого удивления (не, ни)невежест−венного презрения к чужому. В России нет человека, который(бы) (не, ни)имел своего собстве(н, нн)ого жилища. Нищий уходя скитаться по миру оставляет свою избу. Этого нет в чужих краях. Иметь корову везде в Европе есть знак роск..ши у нас (не, ни)иметь коровы есть знак ужас(?)ной бедности. Наш крестьянин опрятен по привычке и по правилу: каждую субботу ходит он в баню; умывает(?)ся по (не, ни)скольку раз в день...

Ответ

   Взгляните на русского крестьянина: есть ли и тень рабского унижения в его поступках и речи? О его смелости и смышлёности и говорить нечего. Проворство и ловкость удивительны. Путешественник ездит из края в край России, не зная ни одного слова по−русски, и везде его понимают, исполняют его требования, заключают с ним условия. Никогда не встретите вы в нашем народе того, что французы называют un badaud (простофиля), никогда не заметите в нём ни грубого удивления (прям., доп., сущ., Р. п.) ни невежественного презрения (прям., доп., сущ., Р. п.) к чужому. В России нет человека, который бы не имел своего собственного жилища (прям., доп., сущ., Р. п.). Нищий, уходя скитаться по миру, оставляет свою избу. Этого нет в чужих краях. Иметь корову везде в Европе есть знак роскоши, у нас не иметь коровы есть знак ужасной бедности. Наш крестьянин опрятен по привычке и по правилу: каждую субботу ходит он в баню; умывается по нескольку раз в день...

А. С. Пушкин говорит о смелости, смышлености, проворстве, ловкости и чистоплотности русского крестьянина.
Главная мысль отрывка в том, что русский крестьянин самодостаточен и внутренне свободен.

Упражнение 132. В черновиках А. Пушкина к «Путешествию из Москвы в Петербург» то же содержание изложено как разговор с англичанином−попутчиком. Ниже этот диалог приведён в сокращении.
Прочитайте. Найдите слова, которыми характеризует англичанин русского крестьянина. Есть ли среди этих слов дополнения?
Охарактеризуйте русского крестьянина 30−40−х годов XIX века по текстам упр. 131 и 132. Выделите в обоих текстах общее при характеристике духовных качеств, ума, физического облика, отношения к чужеземному. Запишите составленный вами текст.
Подле меня в карете сидел англичанин лет 36; я обратился к нему с вопросом: что может быть несчастнее русского крестьянина?
Англичанин. Английский крестьянин.
Я. Как? Свободный англичанин, по вашему мнению, несчастнее русского раба?
Он. Что такое свобода?
Я. Свобода есть возможность поступать по своей воле.
Он. Следственно, свободы нет нигде, — ибо везде есть или законы, или естественные препятствия.
Я. Так, но разница покоряться предписанным нами самими законам или повиноваться чужой воле.
Он. Ваша правда. [Но разве народ английский участвует в законодательстве? Разве власть не в руках малого числа? Разве требования народа могут быть исполнены его поверенными?]
Я. Что поразило вас более всего в русском крестьянине?
Он. Его опрятность, смышлёность и свобода.
Я. Как это?
Он. Ваш крестьянин каждую субботу ходит в баню; умывается каждое утро, сверх того несколько раз в день моет себе руки. О его смышлёности говорить нечего. Путешественники ездят из края в край по России, не зная ни одного слова вашего языка, и везде их понимают, исполняют их требования, заключают условия; никогда не встречал я между ими то, что соседи наши называют un badaud , никогда не замечал в них ни грубого удивления, ни невежественного презрения к чужому. Переимчивость их всем известна; проворство и ловкость удивительны...
Я. Справедливо; но свобода? Неужто вы русского крестьянина почитаете свободным?
Он. Взгляните на него: что может быть свободнее его обращения? Есть ли и тень рабского унижения в его поступи и речи? Вы не были в Англии?
Я. Не удалось.
Он. Так вы не видали оттенков подлости, отличающих у нас один класс от другого. Вы не видели раболепного поведения Нижней палаты перед Верхней, джентльменства перед аристократией, купечества перед джентльменством, бедности перед богатством, повиновения перед властью...

Ответ

Слова, которыми характеризует англичанин русского крестьянина: опрятность, смышлёность и свобода. О его смышлёности говорить нечего.
Описание русского крестьянина
Русский крестьянин 30−40−х годов XIХ века достаточно смышленый, смелый, проворный ловкий. Они ездят из края в край по России, не зная ни одного слова, и везде их понимают, исполняют их требования, заключают условия. При этом он не грубый, нет в нем невежественного презрения к чужому. Русский крестьянин очень опрятный. Он каждую субботу ходит в баню; умывается каждое утро, сверх того несколько раз в день моет себе руки.

80

Ответы к странице 80

§25. Определение

* Прочитайте стихотворение К. Бальмонта. Найдите определения.
На какие вопросы они отвечают? Чем выражены?
Какими языковыми средствами создаётся в стихотворении художественный образ?
Найдите в стихотворении эпитеты.
Словами каких частей речи они выражены?
Какими членами предложения являются?

Ответ

Прочитайте стихотворение К. Бальмонта. Найдите определения.
Определения: светло−пушистая, белая, чистая, смелая, бурною, лазурную,
чудесную, безвестную, умелая, блистающих, тающих, сохранно−белая, веющим, лелеющем, утешена, дальняя, кристальная, пушистая, смелая, чистая, белая.
На какие вопросы они отвечают? Чем выражены?
Определения отвечают на вопросы какой? чей? который? Они выражены именами прилагательными, причастиями.
Какими языковыми средствами создаётся в стихотворении художественный образ? Художественный образ создается с помощью эпитетов.
Найдите в стихотворении эпитеты.
Эпитеты: светло−пушистая, смелая, безвестную, сохранно−белая, лелеющем, кристальная.
Словами каких частей речи они выражены?
Прилагательными, причастиями.
Какими членами предложения являются?
Они являются определениями, сказуемыми.

81

Ответы к странице 81

Упражнение 133. Прочитайте отрывки из повести К. Паустовского «Мещёрская сторона» и лирической повести В. Солоухина «Владимирские просёлки». Какая тема их объединяет? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните определения. Найдите слово, которое употреблено в роли определения и в роли именной части сказуемого.
1. В Мещёре почти у всех озёр вода разного цвета. Больше всего озёр с ч..рной водой, В иных озёрах вода напоминает блестящ..ю туш(?). Трудно (не)видя представить себе этот насыще(н, нн)ый густой цвет. И вместе с тем вода в этом озере совершенно пр..зрачная. Этот цвет особенно хорош(?) осен(?)ю когда на ч..рную воду слетают ж..лтые и красные лист(?)я берёз и осин.
(По К. Паустовскому)
2. Между тем (в)переди, сквозь деревья, сверкнула вода и (в)скоре доро..ка привела к больш..му озеру. Озеро это было, можно сказать, без берегов. Шла, шла густая трава лесной поляны и вдруг на уровне той же травы начиналась вода. Так и думалось что под водой тоже продолжает(?)ся трава и что зат..пило её (не)давно и (не)надолго. Но сквозь ж..лтоватую воду проглядывало плотное песча(н, нн)ое дно которое уходило всё глубже и глубже и озёрная вода ст..новилась ч..рной.
(По В. Солоухину)

Ответ

1. В Мещёре почти у всех озёр вода разного цвета. Больше всего озёр с чёрной водой. В иных озёрах вода напоминает блестящую тушь. Трудно, не видя, представить себе этот насыщенный, густой цвет. И вместе с тем вода в этом озере совершенно прозрачная. Этот цвет особенно хорош осенью, когда на чёрную воду слетают жёлтые и красные листья берёз и осин.
(По К. Паустовскому)

2. Между тем впереди, сквозь деревья, сверкнула вода и вскоре дорожка привела к большому озеру. Озеро это было, можно сказать, без берегов. Шла, шла густая трава лесной поляны, и вдруг на уровне той же травы начиналась вода. Так и думалось, что под водой тоже продолжается трава и что затопило её недавно и ненадолго. Но сквозь жёлтоватую воду проглядывало плотное песчаное дно, которое уходило всё глубже и глубже, и озёрная вода становилась чёрной.
(По В. Солоухину)

Оба текста описывают воду лесных озер.
В роли определения и в роли именной части сказуемого употребляется прилагательное черной.

82

Ответы к странице 82

Упражнение 134. Внимательно изучите таблицу, дополните её своими примерами. Расскажите о способах выражения несогласованного определения и видах подчинительной связи несогласованных определений и определяемых слов.

Ответ

Способы выражения несогласованных определений:
1) Имя существительное в родительном падеже без предлога − выход артиста, юбка складками.
2) Имя существительное в родительном падеже с предлогом и другие падежные формы с различными предлогами − мебель из березы, аллея перед домом.
3) Наречие − поворот налево, глаза навыкате.
4) Неопределённая форма глагола — посоветовал читать, велел встать, имел привычку остановиться.
5) Словосочетание, состоящее из существительного в косвенном падеже и относящегося к нему прилагательного, существительного и количественного числительного — девушка с голубыми глазами, девушка высокого роста, человек большого ума.

Упражнение 135. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите грамматические основы предложений. Укажите согласованные и несогласованные определения и способы их выражения. Как, в каком отношении они поясняют, распространяют определяемое слово?
1. Александр растеря(н, нн)о взглянул на мать и повернулся к зеркалу откуда ему в глаза глянул не Юлий Цезарь в уборе римского всадника а растрёпа(н, нн)ый в затаска(н, нн)ом тулупчике (не)взрачный мальчишка с рыжеватой чёлкой спуще(н, нн)ой на лоб.
2. К крыльцу подали возок с лубяным верхом запряжё(н, нн)ый тройкой.
3. Два рыцаря в латах с опуще(н, нн)ыми забралами в стальных перчатках сторожили опираясь на огромные мечи вход из сеней во внутре(н, нн)ие покои.
4. Нависали расписа(н, нн)ые травами своды некраше(н, нн)ый из шашек соснового паркета пол скрипнул под ногами дворецкого который тихо попятился назад и пропал.
5. Через заставу семёновцы шли строем по четыре в ряд, под барабаны и флейты ротные командиры ехали перед ротами на конях сержанты капралы и унтер−офицеры на своих местах.
6. В холщовом пыльнике, на таратайке, в палящий зной на пустой степной дороге Александр Васильевич вспоминал как тридцать пять лет назад, в зимнюю крещенскую стужу, капрал Суворов самовольно принял командование над броше(н, нн)ым офицерами батальоном Семёновского полка во время мирного похода из Петербурга в Москву.
(С. Григорьев)

Ответ

1. Александр растерянно взглянул на мать и повернулся к зеркалу, откуда ему в глаза глянул не Юлий ^х Цезарь в уборе римского всадника (несогл. опред. словосоч.), а растрёпанный (согл. опред. прич.), в затасканном тулупчике (несогл. опред. словосоч.), невзрачный (согл. опред. прилаг.) мальчишка^х с рыжеватой чёлкой^х (несогл. опред. словосоч.), спущенной на лоб (согл. опред. прич. об.).
2. К крыльцу подали возок^х с лубяным верхом (несогл. опред. словосоч.), запряжённый тройкой (согл. опред. прич. об.).
3. Два рыцаря^х, в латах, с опущенными забралами (несогл. опред. словосоч.), в стальных перчатках (несогл. опред. словосоч.), сторожили, опираясь на огромные мечи, вход из сеней во внутренние (согл. прил.) покои^х.
4. Нависали расписанные травами своды^х, некрашеный (согл. прил.), из шашек соснового паркета (несогл. опред. словосоч.) ^хпол скрипнул под ногами дворецкого, который тихо попятился назад и пропал.
5. Через заставу семёновцы шли строем по четыре в ряд, под барабаны и флейты ротные (согл. прилаг.) ^хкомандиры ехали перед ротами на конях, сержанты капралы и унтер−офицеры на своих местах.
6. В холщовом (согл. прилаг.) ^хпыльнике, на таратайке, в палящий (согл. прич.) ^хзной на пустой степной (согл. прилаг.) ^хдороге Александр Васильевич вспоминал, как тридцать пять лет назад, в зимнюю крещенскую (согл. прилаг.) ^хстужу, капрал Суворов самовольно принял командование над брошенным офицерами (согл. прич. об.) батальоном Семёновского полка во время мирного (согл. прилаг.) похода из Петербурга в Москву (несогл. сочет. слов.).
(С. Григорьев)

 

83

Ответы к странице 83

Упражнение 136. Подготовьтесь к диктанту Объясните правописание орфографически трудных слов и расстановку знаков препинания. Укажите, в каких предложениях неопределённая форма глагола употреблена в функции сказуемого, в каких − дополнения, в каких − определения. Докажите свою точку зрения.
1. Суворов приказал полку построиться и произвёл небольшое учение.
2. Дело, само по себе простое и ясное, из−за канцелярской волокиты обращалось в сложное и запутанное: Суворову приходилось ходить по нескольку раз в одно и то же место, доказывать очевидное и несомненное.
3. Пойти и поклониться тестю мешала Суворову застенчивая гордость.
4. От каждого подчинённого, начиная с главных командиров и кончая рядовыми, Суворов требовал быстрого соображения, умения сразу находить ответ и принимать решение в трудных случаях. Ответа «не могу знать» он не терпел.
5. Солдат должен дело знать не хуже офицера.
6. Ненастная погода прогнала из ставки Потёмкина охотников веселиться.
7. Потёмкин решился и 6 декабря отдал приказание штурмовать Очаков.
8. А чтобы ребёнок не исцарапал себе лицо, Василий Иванович велел сшить и надеть ему на руки холщовые рукавички.
9. Мать хотела назвать его Анастасием.
(По С. Григорьеву)

Ответ

1. Суворов приказал полку построиться и произвёл небольшое учение.
2. Дело, /само по себе простое и ясное/, из−за канцелярской волокиты обращалось в сложное и запутанное: Суворову приходилось ходить по нескольку раз в одно и то же место, доказывать очевидное и несомненное.
3. Пойти и поклониться тестю мешала Суворову застенчивая гордость.
4. От каждого подчинённого, /начиная с главных командиров и кончая рядовыми/, Суворов требовал быстрого соображения, умения сразу находить ответ и принимать решение в трудных случаях. Ответа «не могу знать» он не терпел.
5. Солдат должен дело знать не хуже офицера.
6. Ненастная погода прогнала из ставки Потёмкина охотников веселиться.
7. Потёмкин решился и 6 декабря отдал приказание штурмовать Очаков.
8. А чтобы ребёнок не исцарапал себе лицо, Василий Иванович велел сшить и надеть ему на руки холщовые рукавички.
9. Мать хотела назвать его Анастасием.
(По С. Григорьеву)

В функции сказуемого неопределенная форма употреблена в предложениях 2, 5, 9; неопределенная форма глагола является дополнением в предложениях 1, 3, 8, а определением − в предложениях 4, 6, 7.

Слова с трудным написанием:
Небольшое − маленькое;
запутанное − от глагола запутать, сов. в.;
ненастная − без не не употребляется.

Холщовые

84

Ответы к странице 84

Упражнение 137. Перепишите, заменяя там, где это возможно, согласованные определения несогласованными.
1. На нём была бобровая шапка и медвежья шуба.
2. В кожаном пальто сегодня жарко.
3. В шкафу было много фарфоровой посуды.
4. Во дворе нас встретил семилетний мальчик.
5. Мне нужен только кожаный портфель.
6. Огромная хрустальная люстра нелепо выглядела в этой небольшой комнате.

Ответ

На нём была бобровая шапка и медвежья шуба.
В пальто из кожи сегодня жарко.
В шкафу было много посуды из фарфора.
Во дворе нас встретил мальчик лет семи.
Мне нужен только портфель из кожи.
Огромная люстра (какая?) из хрусталя нелепо выглядела в этой небольшой комнате.

Упражнение 138. Прочитайте отрывок из романа А. Н. Толстого «Пётр I». Каким рисует автор русского царя в этом эпизоде? Найдите определения, укажите способ их выражения. Выпишите именные словосочетания с согласованными и несогласованными определениями. Какие из несогласованных определений совмещают значение определения и значение дополнения?
Приплыви Пётр не на длинных лодках, может быть, и он заразился бы спесью. Но он хорошо помнил и снова видел гордое презрение, прикрытое любезными улыбками у всех этих людей с Запада — от седобородого, с выбитыми зубами матроса до купца, разодетого в испанский бархат... Вон — высоко на корме, у фонаря, стоит коренастый, коричневый, суровый человек в золотых галунах, в шляпе со страусовым пером, в шёлковых чулках. Это капитан. Спокойно глядит он сверху вниз на длинного, нелепого юношу в неуклюжей лодке, на царя варваров... Так же поглядывал он сверху вниз где−нибудь на Мадагаскаре, на Филиппинских островах, приказав зарядить пушки картечью...
И Пётр с азиатской хитростью почувствовал, каким он должен появиться перед этими людьми, чем единственным взять верх над ними... Их нужно было удивить, чтобы такого они сроду не видывали, чтобы рассказывали дома про небывалого царя, которому плевать на то, что — царь... Он, Пётр Алексеев, подшкипер переяславского флота, так и поведёт себя: мы, мол, люди рабочие, бедны да умны, пришли к вам с поклоном от нашего убожества, — пожалуйста, научите, как топор держать...

Ответ

В данном отрывке А. Н. Толстой изображает Петра I длинным нелепым юношей, умным, со свойственной ему азиатской хитростью.
Словосочетания с согласованными определениями:
На длинных лодках, гордое презрение, прикрытое презрение, седобородого матроса, матроса с выбитыми зубами, купца разодетого, коренастый человек, коричневый человек, суровый человек, человек в золотых галунах, человек в шляпе со страусовым пером, человек в шёлковых чулках, длинного юношу, нелепого юношу, юношу в неуклюжей лодке, царя варваров, с азиатской хитростью, про небывалого царя, этими людьми.
Словосочетания с несогласованными определениями:
Улыбками (чьими? кого?) людей, людей (каких? откуда?) с Запада; матроса (какого? с чем?) с выбитыми зубами; человек (какой? в чём?) в галунах, в шляпе, в чулках; юношу (какого? где?) в лодке; царя (чьего?) варваров; Петр (какой? с чем?) с хитростью.

85

Ответы к странице 85

Упражнение 139. Перескажите текст из предыдущего упражнения. Открыв учебник, перечитайте текст, отметьте то важное, что вы опустили. После этого закройте учебник и напишите сжатое изложение. Проверьте себя: не допустили ли ошибок, не опустили ли что−то важное.

Ответ

          Изложение
   Пётр не приплыл на длинных лодках, потому что он хорошо помнил и видел гордое презрение, прикрытое любезными улыбками у всех этих людей с Запада — от седобородого, с выбитыми зубами матроса до купца, разодетого в испанский бархат. И Пётр с азиатской хитростью почувствовал, каким он должен появиться перед этими людьми. Их нужно было удивить своей простотой, мы, мол, люди рабочие, бедны да умны, пришли к вам с поклоном от нашего убожества, — пожалуйста, научите, как топор держать...

86

Ответы к странице 86

§26. Приложение. Знаки препинания при нем

Упражнение 140. Прочитайте. В выделенных словосочетаниях укажите, какое слово является определяемым, а какое − приложением. В каком отношении каждое приложение определяет другое существительное?
1. Кислая и очень полезная ягода клюква растёт в болотах летом, а собирают её поздней осенью.
2. В доме директора в это время было много разных животных: кудрявый пёс Нелли и гончая собака Трубач, кот Мишка, жил грач ручной и молодой красивый баран Борис.
3. В глухих местах живёт огромная птица глухарь...
4. В осиннике стоял рогатый лось−великан.
5. Лось, выбрасывая вперёд ноги−ходули, помчался легко по вязкому болоту, как мчится по сухой тропинке заяц−русак.
(По М. Пришвину)

Ответ

1. Кислая и очень полезная ягода^х (какая?) клюква (видовой признак) растёт в болотах летом, а собирают её поздней осенью.
2. В доме директора в это время было много разных животных: кудрявый пёс^х (какой?) Нелли (кличка) и гончая собака^х (какая?) Трубач (кличка), кот^х (какой?) Мишка (кличка), жил грач ручной и молодой красивый баран^х (какой?) Борис.
3. В глухих местах живёт огромная птица^х (какая?) глухарь (видовой признак)...
4. В осиннике стоял рогатый лось^х−великан (качество).
5. Лось, выбрасывая вперёд ноги^х−ходули (качество), помчался легко по вязкому болоту, как мчится по сухой тропинке заяц^х−русак (видовой признак).

Упражнение 141. К выделенным существительным подберите приложения с теми значениями, которые даны в скобках.
1. Сейчас я читаю повесть А. Пушкина (название).
2. Девушка (профессия) принесла телеграмму.
3. Здание гостиницы построили строители (национальность).
4. Сегодня в Большом театре состоится премьера оперы (название).
5. Отец читает газету (название).
6. На уроках литературы мы читали повесть (название), рассказ (название).
7. Всем классом мы ходили на футбольные матчи любимой команды (название).

Ответ

Сейчас я читаю повесть А. Пушкина "Капитанская дочка".
Девушка почтальон принесла телеграмму.
Здание гостиницы построили строители−узбеки.
Сегодня в Большом театре состоится премьера оперы "Щелкунчик".
Отец читает газету "Комсомольская правда".
На уроках литературы мы читали повесть "Палата №6", рассказ "Лошадиная фамилия".
Всем классом мы ходили на футбольные матчи любимой команды Локомотив.

87

Ответы к странице 87

Упражнение 142. Названия городов, сёл, рек, выраженные склоняемыми существительными, обычно согласуются с определяемым словом в падеже. Спишите. Приложения, стоящие в скобках, употребите в нужном падеже. На месте скобок, где необходимо, поставьте дефис.
Река Кама впадает в (великая русская река Волга). Но это не бесспорная истина для тех, кто вырос на Каме. «Скорее Волга впадает в Каму...» Учёные( )гидрологи подтвердят это полушутливое притязание — Кама, встречаясь с Волгой, несёт гораздо больше воды. Реки( )сёстры, сблизившись, самолюбиво километров десять текут параллельно, на виду друг у друга. Авторитет реки (Волга), видимо, побеждает, сёстры сливаются водами и текут уже большой Волгой. Река( )кормилица, река( )дорога, река( )красавица называют реку (Волга).
(По В. Пескову)
• Составьте 3−5 предложений с приложениями, которые называют столицы европейских государств.
Образец. Лондон, столица Великобритании, располагается на берегах реки Темзы.

Ответ

   Река Кама впадает в великую русскую реку Волгу. Но это не бесспорная истина для тех, кто вырос на Каме. «Скорее Волга впадает в Каму...» Учёные−гидрологи подтвердят это полушутливое притязание — Кама, встречаясь с Волгой, несёт гораздо больше воды. Реки−сёстры, сблизившись, самолюбиво километров десять текут параллельно, на виду друг у друга. Авторитет реки Волги, видимо, побеждает, сёстры сливаются водами и текут уже большой Волгой. Река−кормилица, река−дорога, река−красавица называют реку Волгу. (По В. Пескову)

Пекин, столица Китая, является одной из древнейшей столиц планеты.
Париж, столица Франции, располагается на берегах реки Сены.
Мадрид, столица Испании, расположен в центральной части Пиренейского полуострова. Москва, столица Российской Федерации, входит в первую десятку городов мира по численности населения.

§27. Обстоятельство

Упражнение 143. Найдите обстоятельства места. Поставьте к ним вопросы. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните обстоятельства условными обозначениями.
Обстоятельства места
где? куда? откуда?
ГРАЧ
От синего моря
Из тёплого края
Под солнцем под звёздами в темноте
Он сил (не)жалея и миль (не)считая
На север
На север
Упрямо летел!
(А. Пришелец)

Ответ

ГРАЧ
(откуда?) От синего моря,
(откуда?) Из тёплого края
(где?) Под солнцем, под звёздами в темноте
Он, сил не жалея и миль не считая,
(куда?) На север,
На север
Упрямо летел^х!
(А. Пришелец)

88

Ответы к странице 88

Упражнение 144. Из какого произведения взяты эти предложения? Какие наречия помогают читателю представить, где происходит действие? Спишите, выделяя причастные обороты и разделяя запятыми простые предложения в составе сложных. Подчеркните условными обозначениями обстоятельства места.
1. Уж солнце начинало прятат(?)ся за снеговой хребет когда я в(?)ехал в Койшаурскую д..лину. Славное место эта д..лина! Со всех сторон горы (не)пр..ступные красноватые скалы увеш..нные зелёным плющ..м и увенч..нные куполами чинар, ж..лтые обрывы исчерченные промоинами а там высоко−высоко золотая б..хрома снегов а (в)низу Арагва тянет(?)ся серебр..(н, нн)ой нитью и сверкает, как змея своею чешуёю.
2. До станц.. оставалось ещё с версту. Кругом было тихо, так тихо что по жу(ж, жж)анию комара можно было сл..дить за его полётом. (На)лево ч..рнело глубокое ущел(?)е; за ним и (в)переди нас (тёмно) синие в..ршины гор изрытые м..рщинами, покрытые слоями снега рисовались на бледном неб..склоне ещё сохранившем последний отблеск з..ри. По об..им сторонам дороги торчали голые, ч..рные камни; кой(где) из(под) снега выгляд..вали кустарники.
(По М. Лермонтову)

Ответ

Данные предложения взяты из романа М. Ю. Лермонтова "Герой нашего времени".
Представить, где происходит действие помогают наречия высоко−высоко, внизу, кругом, налево, впереди, кой−где.

1. Уж солнце начинало прятаться за снеговой хребет, когда я въехал в Койшаурскую долину. Славное место − эта долина! Со всех сторон горы, неприступные красноватые скалы, /увешанные зелёным плющом и увенчанные куполами чинар, жёлтые обрывы, исчерченные промоинами/, а там высоко-высоко золотая бахрома снегов, а внизу Арагва тянется серебряной нитью и сверкает, как змея своею чешуёю.

2. До станции оставалось ещё с версту. Кругом было тихо, так тихо, что по жужжанию комара можно было следить за его полётом. Налево чернело глубокое ущелье; за ним и впереди нас тёмно−синие вершины гор, /изрытые морщинами, покрытые слоями снега/, рисовались на бледном небосклоне, /ещё сохранившем последний отблеск зари/. По обеим сторонам дороги торчали голые, чёрные камни; кой-где из-под снега выглядывали кустарники.

Уж солнце начинало прятаться за снеговой хребет, когда я въехал в Койшаурскую долину. (Повеств., невоскл., сложное, сложноподчин.)

Упражнение 145. Составьте 5—6 предложений на тему «Тропинка (дорога, аллея), которая мне запомнилась». Используйте, если потребуется, некоторые из следующих слов: слева, справа, впереди, вдали, далеко−далеко, под ногами, над головой, кое−где, гам, тут, из−за деревьев. Подчеркните обстоятельства места. Какими частями речи они выражены?

Ответ

           Тропинка, которая мне запомнилась
   Далеко-далеко (нареч.) есть тропинка, которая мне запомнилась. Она идет от вершины (сущ. с предл.) горы (сущ.) вниз (нареч.) к реке. По обеим (мест.) сторонам (сущ. с предл.) от нее растут полевые цветы и земляника. Когда идешь по ней, чувствуешь свежесть реки, и любуешься облаками над головой (сущ. с предл.). А под ногами (сущ. с предл.) остается удивительной красоты разнотравье.

Упражнение 146. Расскажите (кратко), как дойти до вашего дома (магазина, стадиона, театра и т. д.) от платформы электрички, от автобусной, троллейбусной остановки, от метро и т. д. Запишите своё объяснение. Если в нём употреблены обстоятельства места, то подчеркните их условными обозначениями.

Ответ

   Я живу недалеко от автобусной остановки. Чтобы дойти от неё до дома, необходимо пройти сто метров по ходу движения транспорта, перейти дорогу по подземному пешеходному переходу, повернуть направо и пройти десять метров по тротуару. Затем нужно свернуть налево во двор и пройти к дому. 

Обстоятельства места отвечают на вопросы где? куда? откуда?

89

Ответы к странице 89

Упражнение 147. Найдите в учебнике географии отрывок, в котором при описании рек, гор, какой−либо местности употреблены обстоятельства места. Спишите отрывок и подчеркните их. Есть ли в тексте собственные наименования? Объясните их правописание.

Ответ

   Каждый высотный ландшафтный пояс опоясывает горы со всех сторон, но система ярусов на противоположных склонах хребтов резко отличается.
   Только у горных подножий условия близки к типичным для соседних равнин. Над ними расположены «этажи» со значительно более умеренной, а выше и суровой природой. Увенчивает эти этажи ярус вечных снегов и льдов. Казалось бы, что ближе к солнцу должно быть теплее, но получается наоборот — чем выше, тем холоднее.
Но бывают исключения. В Сибири есть районы, где климат подножий суровее, чем на вышележащих склонах. Связано это с застоем холодного воздуха на дне межгорных котловин.
   Набор высотных поясов тем больше, чем южнее находятся горы. Очень хорошо это видно на примере Урала. На юге Урала, где высоты меньше, чем на Северном и Полярном, высотных поясов много, а на севере присутствует лишь один горно−тундровый пояс.
Очень контрастно сменяются высотные пояса на Черноморском побережье Кавказа. Менее чем за час автомобиль (а вертолет— всего за 15 минут!) поднимает путешественников из субтропиков на побережье близ Сочи к субальпийским лугам Западного Кавказа.

Собственные наименования пишутся с прописной буквы: Сибирь, Урал, Северный Урал, Полярный Урал, Черноморском побережье Кавказа, Сочи, Западный Кавказ.

Упражнение 148. Спишите текст, вставляя обстоятельства времени. Избегайте повторения одних и тех же слов. В случае затруднений воспользуйтесь материалом для справок.
−−−− −−−− я был на рыбной ловле. −−−− −−−− дул ветер, и небо хмурилось, но −−−− погода улучшилась. −−−− на реке стихло. Рыба хорошо кл..вала −−−−. −−−− попадалась плотва, окуни и ерши. −−− −−− я не раз переходил с места на место, но крупной рыбы мне так и не удалось поймать. −−− −−− я вернулся домой с кучей мелкой рыбёшки.
Материал для справок: утром, с утра, до утра, к утру, в течение утра. Вечером, с вечера, до вечера, к вечеру, в течение вечера. Днём, в полдень, в течение дня. Ночью, с ночи, до ночи, в течение ночи. Однажды, один раз, сначала, сперва, затем, после этого. Весь день, всё время и т. п.

Ответ

Однажды с утра до ночи я был на рыбной ловле. Утром дул ветер, и небо хмурилось, но вскоре погода улучшилась. Затем на реке стихло. Рыба хорошо клевала в течение. Сначала попадалась плотва, окуни и ерши. После этого я не раз переходил с места на место, но крупной рыбы мне так и не удалось поймать. Вечером я вернулся домой с кучей мелкой рыбёшки.

Упражнение 149. Составьте 6 предложений с обозначением даты (три с указанием числа, месяца, года; три−только года). Запишите по образцу.
Образец. 1. А. С. Пушкин родился ^{х когда?↷} 6 июня 1799 года.
2. А. С. Пушкин опубликовал ^{х когда?↷} в 1820 году поэму "Руслан и Людмила".

Ответ

Мой друг родился ^{х когда?↷} 5 ноября 2007 года.
В первый класс я пошла ^{х когда?↷} 1 сентября 2013 года.
Моя мама родилась ^{х когда?↷} 1 января 1980 года.
Современные Олимпийские игры впервые проводились ^{х когда?↷} в 1896 году.
Летние Олимпийские игры в нашей стране проводились ^{х когда?↷} в Москве в 1980 году.
Зимние Олимпийские игры в Сочи проводились ^{х когда?↷} в 2014 году.

Упражнение 150. Выпишите из учебника истории 7−8 предложений (или отрывок) с обстоятельствами времени. Чем эти обстоятельства выражены? Подчеркните их, а так же обстоятельства места (если они есть).

Ответ

   Павел отказывается от участия в борьбе с революционной Францией и в ноябре 1798 года (дата) присоединяется к коалиции против Наполеона (поскольку перед этим Павел присоединяется к Мальтийскому ордену, а Наполеон захватывает Мальту). В 1799 году (год) из опалы возвращается Суворов, его отправляют на войну в Италию.
Однако в 1800 году (год), когда англичане захватили Мальту, они отказались вернуть Павлу положенную ему по соглашению долю. Павел выходит из коалиции и заключает союз с Наполеоном.
Дворянство не одобряло политику Павла, и в 1801 году (год) он был убит в результате заговора, целью которого было возвести на трон его сына, будущего императора Александра I.

90

Ответы к странице 90

Упражнение 151. Опишите свой режим дня (в один из дней недели). Подчеркните обстоятельства времени.

Ответ

    Мы встаем в 7 часов утра. Папа и мама собираются на работу, а мы с сестрой – в школу. Умываемся, одеваемся, завтракаем и в 7.45 выходим из дома. Уроки начинаются в 8.30 и заканчиваются в 14.15, потом я иду в музыкальную школу. В 15.30 я возвращаюсь домой. Отдыхаю, читаю, делаю уроки. Если погода хорошая, то иду гулять с друзьями. Ужинаем в 20.00. В 10 часов вечера принимаю душ и ложусь спать.

Упражнение 152. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Какие слова используют авторы, чтобы передать звучание колоколов в зависимости от событий, о которых звон извещает? Какими членами предложения являются эти слова?
Обстоятельства образа действия
как? каим образом?
Звонят гудят колокола... Большие — размеренно низко словно иерихонские трубы; поменьше — часто весело с задорным перезвоном. Иногда величаво и торжественно иногда скорбно и печально порой призывно тревожно взволнованно. Звонят возвещая о свадьбах и похоронах созывая прихожан на молитву собирая народ на сход. Гудят если где пожаром занялась деревня река из берегов вышла или ещё какое−то несчастье. Гонец примчится с недоброй вестью что враг близко — бьют в набат яростно во всю силу. Отразили нашествие выстояли победили — и от края до края плывёт густой малиновый звон прославляя мужество защитников родной земли оплакивая павших в честном бою.
(По А. Ополовникову, Г. Островскому)

Ответ

   Звонят, гудят колокола... Большие — размеренно, низко, словно иерихонские трубы; поменьше — часто, весело, с задорным перезвоном. Иногда величаво и торжественно, иногда скорбно и печально, порой призывно, тревожно, взволнованно. Звонят, возвещая о свадьбах и похоронах, созывая прихожан на молитву, собирая народ на сход. Гудят, если где пожаром занялась деревня, река из берегов вышла, или ещё какое−то несчастье. Гонец примчится с недоброй вестью, что враг близко — бьют в набат яростно, во всю силу. Отразили нашествие, выстояли, победили — и от края до края плывёт густой малиновый звон, прославляя мужество защитников родной земли, оплакивая павших в честном бою.

   Чтобы передать звучание колоколов в зависимости от событий, о которых он извещает, автор использует обстоятельства образа действия, подчеркнутые в тексте, которые выражаются наречиями, деепричастными оборотами или существительным с предлогами.

Упражнение 153. Выразительно прочитайте стихотворение А. Ахматовой. Укажите обстоятельства. Определите их вид по значению. Укажите способы их выражения.
Один идёт прямым путём,
Другой идёт по кругу
И ждёт возврата в отчий дом,
Ждёт прежнюю подругу.
А я иду — за мной беда,
Не прямо и не косо,
А в никуда и в никогда,
Как поезда с откоса.

Ответ

Один идёт прямым путём (фразеолог., образа действия),
Другой идёт по кругу (сущ. с предл., образа действия)
И ждёт возврата в отчий дом (словосочет., места),
Ждёт прежнюю подругу.
А я иду — за мной беда,
Не прямо (нареч.) и не косо (нареч., образа действия),
А в никуда (нареч., места) и в никогда (нареч., времени),
Как поезда с откоса (сравнит. оборот, образ действия).

Упражнение 154. В тексте выделены обстоятельства причины и цели Чем они выражены? Поставьте вопросы к этим обстоятельствам. Подчеркните обстоятельства места и времени.
1. Пл..вец с усталост.. в сон крепкий погрузился.
2. Вещуньина с похвал вскружилась голова, от радост.. в зобу дыханье спёрло.
3. Ягнёнок в жаркий день заш..л к ручью напит(?)ся.
4. По улицам слона в..дили, как видно, (на)показ.
5. Почуя серого так бли..ко забияку, псы залились в хлеву и рвут(?)ся вон на драку.
6. Друзья! К чему весь этот шум? Я, ваш стари(н, нн)ый сват и кум, приш..л мирит(?)ся к вам, совсем не ради ссоры.
(И. Крылов)

Ответ

                     отчего?
1. Пловец с усталости (сущ.) в сон крепкий погрузился^х.
                         отчего?
2. Вещуньина с похвал вскружилась^х голова,
                     отчего?
от радости (сущ.) в зобу дыханье спёрло^х.

3. Ягнёнок в жаркий день
                     зачем?
зашёл^х к ручью напиться (н.ф.г.).

4. По улицам слона
                     зачем?
водили^х, как видно, напоказ (нареч.).
                   почему?
5. Почуя (дееприч. об.) серого так близко забияку, псы залились^х в хлеву и рвутся вон на драку.

6. Друзья! К чему (мест. с предл) весь этот шум^х? Я, ваш старинный сват и кум,
                     зачем?
пришёл^х мириться (н.ф.г.) к вам, совсем не ради (сочет. слов.) ссоры.

91

Ответы к странице 91

Упражнение 155. Задайте вопрос к выделенным словосочетаниям. Это обстоятельства условия. Подчеркните их при списывании. Обозначьте слова, от которых они зависят. Расставьте недостающие запятые.
В зависи мост.. от начальной скорост.. сообщ..(н, нн)ой телу при его вылет.. из атмосферы дальнейшая судьба тела может быть различной. При малой начальной скорост.. тело может упасть обратно на Землю при большой скорост.. тело может превратиться в иску(с, сс)твенный спутник при ещё большей скорост.. тело может уйти от Земли так далеко что сила земного притяжения практически не будет влиять на его движение и оно обратит(?)ся в иску(с, сс)твенную планету. Наконец, при ещё большей скорост.. тело может (на)всегда уйти из Солнечной системы в мировое пространство.

Ответ

    (При каком условии?) В зависимости от начальной скорости, сообщённой телу при его вылете из атмосферы, дальнейшая судьба тела может^х быть различной. (При каком условии?) При малой начальной скорости тело может^х упасть обратно на Землю, (при каком условии?) при большой скорости тело может^х превратиться в искусственный спутник, (при каком условии?) при ещё большей скорости тело может^х уйти от Земли так далеко, что сила земного притяжения практически не будет влиять на его движение, и оно обратится в искусственную планету. Наконец, (при каком условии?) при ещё большей скорости тело может^х навсегда уйти из Солнечной системы в мировое пространство.

Влиять − 2 слога
в − [в] − согл., звонк. парн., тверд. парн.
л − [л'] − согл., звонк. непарн., мягк. парн.
и − [и] − гласн., безуд.
я − [й'] − согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
    \ [а] − гласн., ударн.
т − [т'] − согл., глух. парн., мягк. парн.
ь − [-]     
6 б., 6 зв.

Упражнение 156. Составьте и запишите предложения с данными словами и словосочетаниями: за неимением, при наличии, ввиду изменения условий, несмотря на стужу, вопреки ожиданиям. Уместны ли эти слова и словосочетания в деловых бумагах? Определите вид обстоятельств.

Ответ

За неимением гуаши (причины) пришлось купить акварель.
При наличии образования (условия) можно устроиться на высокооплачиваемую работу.
Ввиду изменения условий труда (причины) необходимо пройти курсы повышения квалификации.
Несмотря на стужу (уступки), мы долго гуляли в парке.
Вопреки ожиданиям (уступки), весна в этом году выдалась поздняя.

Эти слова уместны в деловых бумагах.

92

Ответы к странице 92

Упражнение 157. Спишите текст и определите, в каких выделенных второстепенных членах совмещаются два значения.
1. Любо жаркому солнцу оглядеться с вышины и погрузить лучи в холод стекля(н, нн)ых вод и пр..брежным лесам ярко отсветиться в водах. Зеленокудрые! Они толпятся вместе с полевыми цветами к водам и, наклонившись, глядят в них и не наглядят(?)ся.
2. Редкая птица долетит до середины Днепра. Пышный! Ему нет равной реки в мире.
3. По временам в стороне синели верхушки отдалё(н, нн)ого леса.
(По Н. Гоголю)

Ответ

   Любо жаркому солнцу оглядеться^х (откуда? с чего?) с вышины (дополн. и обстоят.) и погрузить^х лучи (куда? во что?) в холод (дополн. и обстоят.) стеклянных вод и прибрежным лесам ярко отсветиться в водах. Зеленокудрые! Они толпятся^х вместе с полевыми цветами (куда? к чему?) к водам (дополн. и обстоят.) и, наклонившись, глядят^х (куда? во что?) в них (дополн. и обстоят.) и не наглядятся.
   Редкая птица долетит^х (куда? до чего?) до середины Днепра (дополн. и обстоят.). Пышный! Ему нет^х равной реки (где? в чем?) в мире (дополн. и обстоят.).
   По временам (где? в чем?) в стороне (дополн. и обстоят.) синели^х верхушки отдалённого леса.

Упражнение 158. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните обстоятельства, определите, чем они выражены. Укажите второстепенные члены, совмещающие значения определения и дополнения, дополнения и обстоятельства.
1. Сели ужинать как в прежние годы. И только за ужином старший лейтенант Дрёмов заметил что мать особенно пристально следит за его рукой с ложкой. Он усмехнулся мать подняла глаза лицо её болезненно задрожало.
2. Спать ему отвели на печке где он помнил каждый кирпич каждую щель в бревенчатой стене каждый сучок в потолке. Пахло овчиной хлебом — тем родным уютом что не забывается и в смертный час.
3. Он ушёл на станцию пешком, как и пришёл.
(А. Н. Толстой)

Ответ

1. Сели ужинать, как в прежние годы. И только (когда? за чем?) за ужином (сущ.)(дополн. и обстоят.) старший лейтенант Дрёмов заметил, что мать особенно пристально (нареч.) следит (за чем?) за его рукой (с чем? какой?) с ложкой (дополн. и опред.). Он усмехнулся, мать подняла глаза, лицо её болезненно задрожало.
2. Спать ему отвели (где? на чём?) на печке (сущ.) (дополн. и обстоят.), где он помнил каждый кирпич, каждую щель (где? в чем?) в бревенчатой стене (сущ.) (дополн. и обстоят.), каждый сучок (где? в чем?) в потолке (сущ.) (дополн. и обстоят.). Пахло овчиной, хлебом — тем родным уютом, что не забывается и в смертный час (фразеол.).
3. Он ушёл (куда? на что?) на станцию (сущ.)(дополн. и обстоят.) пешком (нареч.), как и пришёл.

Упражнение 159. Прочитайте. Спишите, выделяя запятыми обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом. Определите вид этих обстоятельств. Перестройте (устно) предложения с деепричастным оборотом, заменив деепричастие однокоренным глаголом. Как изменится смысл предложения?
1. Кот ждал зажмурив глаза.
2. Он вышел из чулана пошатываясь, сел на пороге и мылся поглядывая на нас и на низкие звёзды зелёными нахальными глазами.
3. Куры влезли на стол в саду и толкая друг друга и переругиваясь начали склёвывать из тарелок гречневую кашу.
4. Кот дрожа от негодования прокрался к курам и с коротким победным криком прыгнул на стол.
5. После этого петух несколько минут лежал в припадке закатив глаза и тихо стонал.
6. Увидев кота они с писком прятались под домом.
7. Он требовал благодарности оставляя на наших брюках клочья рыжей шерсти.
(К. Паустовский)

Ответ

1. Кот ждал, зажмурив глаза.
2. Он вышел из чулана, пошатываясь, сел на пороге и мылся, поглядывая на нас и на низкие звёзды зелёными нахальными глазами.
3. Куры влезли на стол в саду и, толкая друг друга и переругиваясь, начали склёвывать из тарелок гречневую кашу.
4. Кот, дрожа от негодования, прокрался к курам и с коротким победным криком прыгнул на стол.
5. После этого петух несколько минут лежал в припадке, закатив глаза, и тихо стонал.
6. Увидев кота, они с писком прятались под домом.
7. Он требовал благодарности, оставляя на наших брюках клочья рыжей шерсти.

Деепричастные обороты в предложении являются обстоятельствами образа действия.

93-94

Ответы к странице 93-94

§28. Синтаксический разбор двусоставного предложения

Упражнение 160. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Выполните синтаксический разбор двух предложений письменно и двух − устно.
Лучший способ узнать человека прислушат(?)ся к его речи. Язык (не)просто средство общения. В нём вопл..ще(н, нн)ы труд разум воля и нравственность народа. В языке, посредством языка народ празднует свои победы ск..рбит о своих бедах и поражениях. Язык объединяет народ цементирует государство. Язык хранит нашу историю. Он память народа.
(По Б. Бессонову)

Ответ

Лучший способ узнать человека — прислушаться к его речи. Язык − не просто средство общения. В нём воплощены труд, разум, воля и нравственность народа. В языке, посредством языка народ празднует свои победы, скорбит о своих бедах и поражениях. Язык объединяет народ, цементирует государство. Язык хранит нашу историю. Он — память народа.
(По Б. Бессонову)
Язык объединяет народ, цементирует государство.

Устный разбор
Это предложение повествовательное, невосклицательное.
Грамматическая основа предложения — язык (подлежащее), объединяет и цементирует (однородные сказуемые).
Подлежащее — язык, выражено существительным. Сказуемые — объединяет и цементирует, простые, выражены глаголами. Народ, государство — дополнения, выражены существительными.
В предложении есть второстепенные члены, поэтому оно распространённое. Объединяет (кого?) народ — дополнение. Цементирует (что?) государство — дополнение.
В нём воплощены труд, разум, воля и нравственность народа.
Устный разбор
Это предложение повествовательное, невосклицательное.
Грамматическая основа предложения — труд, разум, воля и нравственность (однородные подлежащие), воплощены (сказуемое).
Подлежащие — труд, разум, воля и нравственность, выражены существительными. Сказуемое — воплощены, выражено кратким причастием. В нём — обстоятельство места, выражено местоимением с предлогом. Народа — определение, выражено существительным.
В предложении есть второстепенные члены, поэтому оно распространённое. Воплощены (где?) в нём — обстоятельство места.
Нравственность (чья?) народа — определение.

Письменный разбор

Язык хранит нашу историю. (Повеств., невоскл., прост., распр., не осложнено)
Хранит (что?) историю; историю (какую?) нашу.

Лучший способ узнать человека — прислушаться к его речи. (Повеств., невоскл., прост., распр., не осложнено)
Способ (какой?) лучший; узнать (кого?) человека; прислушаться (к чему?) к речи; к реч (чьей?) его.

Упражнение 161. Составьте 6 предложений. Охарактеризуйте в них деятельность известных вам учёных, спортсменов, артистов, телеведущих, политиков и т. д., употребив с этой целью в качестве обстоятельств данные ниже наречия. Определите вид обстоятельств.
Материал для справок: блестяще, внимательно, всесторонне, детально, настойчиво, основательно, скрупулёзно, тщательно.

Ответ

Чичерин — знаменитый русский дипломат и великолепный музыкант, блестяще знал историю русской музыки.
Менделеев, русский химик, к предмету изучения подходил основательно, задаваясь целью, обдумывал ее детально и скрупулезно.
Георгий Жуков основательно подготовил и успешно провел Берлинскую операцию.
Зигмунд Фрейд блестяще справился со своей работой касательно открытий психологических отклонений в человеческом разуме.
Детский хирург Лео Бокерия внимательно относится к каждому своему пациенту.
Лев Яшин блестяще отражал все атаки своих спортивных соперников.

Вид обстоятельств во всех предложениях — обстоятельствам меры и степени.

§29. Характеристика человека

Упражнение 162. Прочитайте медленно, вдумчиво текст об известном лингвисте А. М. Пешковском. Что вам показалось особенно интересным в его биографии и в его научной деятельности? Напишите именно об этом. Озаглавьте свою работу.
АЛЕКСАНДР МАТВЕЕВИЧ ПЕШКОВСКИЙ
(1878—1933)
Отечественная синтаксическая традиция, начало которой, как и многому другому в нашей науке, было положено М. В. Ломоносовым, представлена великими именами и насчитывает в своём развитии уже более 200 лет. Синтаксисом занимались такие выдающиеся учёные, как А. X. Востоков, Ф. И. Буслаев, Ф. Ф. Фортунатов, А. А. Шахматов и др. К их числу принадлежит и Александр Матвеевич Пешковский.
Судьба Пешковского сходна с судьбами многих отечественных языковедов, чей путь в науку начался с преподавания языков и словесности в гимназиях. А. М. Пешковский долгое время служил в различных московских гимназиях. Он считал своим долгом обучать учеников таким образом, чтобы они понимали грамматику родного языка, умели судить о ней не по−школярски, имели представление о языковедении как науке. Прежде чем изучать язык во всех его проявлениях, ученики должны составить представление о его структуре, увидеть родной язык как единое целое.
Гимназический опыт повлиял и на характер научной деятельности А. М. Пешковского. Самый известный его труд «Русский синтаксис в научном освещении» — книга, в которой проявился талант Пешковского как педагога. Вместе с читателями он проводит эксперименты и размышляет над их результатами. Именно А. М. Пешковский ввёл в синтаксис понятие нулевой связки и нулевого бытийного глагола, дав им собственно языковое обоснование. Нулевые связки и бытийные глаголы выявляются на основе сопоставления таких предложений, как Он инженер. — Он был инженер. — Он будет инженер. Тем самым было предложено сыгравшее большую роль в развитии синтаксической теории решение вопроса о выражении категорий времени и наклонения в предложениях.
(По энциклопедии для детей «Языкознание. Русский язык» и энциклопедии «Русский язык»)

Ответ

            Ученый А.М. Пешковский
Александр Матвеевич Пешковский был выдающимся ученым−лингвистом. Он преподавал словесность в гимназиях, стараясь научить своих учеников понимать язык как науку. Преподавательский опыт повлиял на характер научной деятельности А. М. Пешковского. Именно он ввёл в синтаксис понятие нулевой связки и нулевого бытийного глагола, дав им собственно языковое обоснование. Научные аргументы Пешковского сыграли большую роль в развитии синтаксической теории решение вопроса о выражении категорий времени и наклонения в предложениях.

95

Ответы к странице 95

Упражнение 163. Используя материалы учебника истории, энциклопедические словари, Интернет, напишите в форме краткой статьи в Детскую энциклопедию о выдающихся людях России первой половины XIX века: физиках В. В. Петрове, П. Л. Шиллинге, Б. С. Якоби, металлурге П. П. Аносове, химике Н. Н. Зинине, хирурге Н. И. Пирогове, историке Н. М. Карамзине и др.

Ответ

   Василий Владимирович Петров родился в семье приходского священника. Учился в Харьковской коллегии, затем в Санкт−Петербургской учительской семинарии. В 1788 году был назначен учителем математики и физики в училище в Барнауле. Откуда в 1791 году переведён в Санкт−Петербург на должность преподавателя математики и русского стиля в инженерном училище при Измайловском полку. В 1793 году Василий Петров был приглашен преподавать математику и физику в Санкт−Петербургском медико−хирургическом училище. В 1795 году Петров получил звание экстраординарного профессора. Первый печатный труд Петрова − «Собрание физико−химических новых опытов и наблюдений» − появился в 1801 году. За него Петров был удостоен звания ординарного профессора. Одним из выдающихся успехов ученого стало открытие в 1802 году явления электрической дуги. Изучая электропроводимость различных веществ, Петров впервые употребил термин «сопротивление» как физической величины, характеризующей свойства вещества препятствовать прохождению электрического тока. В 1807 году он был избран членом Академии Наук

   Павел Львович Шиллинг родился в семье офицера российской армии. Участвовал в сражениях во время Отечественной войны 1812–1814 годов. В 1814 году за боевые заслуги был награждён орденом Св. Владимира и саблей с надписью «За храбрость». В конце 1828 года Шиллинг был избран в члены−корреспонденты Петербургской академии наук по специальности восточной литературы и искусства. Участвовал в научной экспедиции в Восточную Сибирь (1830–1832), собрал ценную коллекцию тибето−монгольских литературных памятников. Интересовался электротехникой; в 1816 году открыл в Петербурге первую в России литографскую мастерскую, приспособив её для нужд картографии. 21 октября 1832 года П. Л. Шиллинг испытал в Петербурге первый в истории электромагнитный телеграф. Прибор, созданный Шиллингом, имел стрелочную индикацию передаваемых по электрическим проводам сигналов, которые оператор приёмного телеграфного аппарата легко расшифровывал и переводил в буквы согласно разработанной Шиллингом специальной таблице кодов. Недостатком метода было большое количество проводов в линии. В истории криптографии Шиллинг известен как изобретатель биграммного шифра.

   Мориц Герман Якоби родился в 1856 г. Учился в Берлинском университете, затем перешел в Гёттингенский университет. По окончании курса в Гёттингене до 1833 года работал архитектором в строительном департаменте Пруссии. В 1834 году переезжает в Кёнигсберг, где в университете преподавал его младший брат Карл. Увлечения физикой приводят Якоби к серьёзному изобретению — первому в мире электродвигателю с непосредственным вращением рабочего вала. В 1838 году Якоби сделал своё самое замечательное открытие, а именно открыл гальванопластику, положив начало целому направлению прикладной электрохимии. Кроме того он сконструировал телеграфный аппарат синхронного действия с непосредственной (без расшифровки) индикацией в приёмнике передаваемых букв и цифр и первый в мире буквопечатающий телеграфный аппарат (1850 год)

   Павел Петрович Аносов родился 27.06.1976 г. В 1810 году поступил в Петербургский горный кадетский корпус, где были отмечены его необыкновенные способности к математике. С 1817 работал на оружейной фабрике. В 1847 г — начальник Алтайских горных заводов и Томский гражданский губернатор. П. П. Аносов составляет подробнейшее описание оборудования, технологических процессов выплавки чугуна и передела его на сырцовую сталь и железо, изготовления важнейших изделий, а также горных работ, связанных с добычей сырья для завода. В 1821 г. Аносов предлагает усовершенствованную конструкцию цилиндрических воздуходувных мехов, за которую получает благодарность от Департамента горных и соляных дел. Аносов тщательно изучает литературу о дамасских клинках; собирает образцы оружия, испытывает их, сравнивает с оружием златоустовским и постепенно приходит к выводу, что упругость и острота дамасского клинка в значительной степени зависят от способа закалки. Это предположение он проверяет на ряде опытов и убеждается в его справедливости. Разработанный им новый способ закалки в «сгущенном воздухе» особенно наглядно подтвердил значение этого процесса для улучшения качества стальных изделий.

   Николай Николаевич Зинин родился 13 августа 1812 года в Шуше (Елизаветпольская губерния, ныне Азербайджан). В 1820 году он поступил в мужскую гимназию в г. Саратове. В 1830 приехал в Казань и поступил на математическое отделение философского (позднее физико−математического) факультета университета. Зинин окончил учёбу в университете в 1833 году и получил степень кандидата и золотую медаль за предоставленное сочинение «О пертурбациях эллиптического движения планет», после этого был оставлен в Казанском университете преподавать физику, а с 1834 ему поручили также преподавание механики. С 1835 Зинин читал ещё и курс теоретической химии. В 1836 Зинин защитил диссертацию и получил учёную степень магистра физико−математических наук. В 1842 Зинин открыл реакцию восстановления ароматических нитропроизводных в ароматические амины действием сернистого аммония (Реакция Зинина). Синтезы Зинина послужили научной основой для создания промышленности синтетических красителей, взрывчатых веществ, фармацевтических препаратов, душистых веществ и др.

   Николай Иванович Пирогов – русский хирург и учёный−анатом, естествоиспытатель и педагог – родился 13 ноября 1810 года в Москве. Первоначальное образование получил дома. В 1822—1824 годах учился в частном пансионе. В 1823 году поступил на Медицинский факультет Московского университета. В 1828 году окончил отделение врачебных (медицинских) наук университета. В 1841 году Пирогов был приглашён в Петербург, где возглавил кафедру хирургии в Медико−хирургической академии. Одновременно Пирогов руководил организованной им Клиникой госпитальной хирургии. Он занялся изучением распространённых в те времена хирургических методов. Многие из них были им коренным образом переработаны. Кроме этого, Пирогов разработал ряд совершенно новых приёмов, благодаря чему ему удавалось чаще, чем другим хирургам, избегать ампутации конечностей. Через несколько лет изучения анатомии на замороженных трупах Пирогов издал первый анатомический атлас под заглавием «Топографическая анатомия, иллюстрированная разрезами, проведёнными через замороженное тело человека в трёх направлениях», ставший незаменимым руководством для врачей−хирургов. С этого момента хирурги получили возможность оперировать, нанося минимальные травмы больному. Этот атлас и предложенная Пироговым методика стали основой всего последующего развития оперативной хирургии. В 1847 году Пирогов уехал в действующую армию на Кавказ, так как хотел проверить в полевых условиях разработанные им операционные методы. Пирогов, первым в истории медицины, начал оперировать раненых с эфирным обезболиванием в полевых условиях, проведя около десяти тысяч операций под эфирным наркозом. Важнейшей заслугой Пирогова является внедрение совершенно нового метода ухода за ранеными. Пирогов считается основоположником специального направления в хирургии, известного как военно−полевая хирургия.

   Николай Михайлович Карамзин вошёл в историю как реформатор русского языка. Он родился 1 декабря 1766 года около Симбирска Первоначальное образование получил в частном пансионе. В 1778 году был отправлен в Москву. В 1783 году поступил на службу в Преображенский гвардейский полк, но вскоре вышел в отставку. Ко времени военной службы относятся первые литературные опыты. В 1789—1790 годы предпринял поездку в Европу. В результате этой поездки были написаны знаменитые «Письма русского путешественника», публикация которых сразу же сделала Карамзина известным литератором. По возвращении из поездки Карамзин начал деятельность в качестве профессионального писателя и журналиста, приступив к изданию «Московского журнала». В феврале 1818 года Карамзин выпустил в продажу первые восемь томов «Истории государства Российского», трёхтысячный тираж которых разошёлся в течение месяца. Политические воззрения Карамзина эволюционировали постепенно, и к концу жизни он являлся убеждённым сторонником абсолютной монархии.

96

Ответы к странице 96

Упражнение 164. Прочитайте. Найдите определения и обстоятельства, которые указывают на усиление степени проявления признака. Задайте к этим обстоятельствам вопрос. Спишите. Можно ли сказать, что этот текст − фрагмент характеристики?
Серёжа Ивин был смуглый, курчавый мальчик, с очень свеж..ми, красивыми губами, которые ре..ко полностью закрывали верхний ряд белых зубов, с тёмно−голубыми прекрасными глазами и необыкновенно бойк..м выражением лица. Он никогда не улыбался, но смотрел совершенно сер(?)ёзно или от души смеялся своим звонк..м, отчётлив..м и чрезвычайно увлекательн..м смехом.
(По Л. Толстому)

Ответ

    Серёжа Ивин был смуглый, курчавый мальчик, с очень ^{насколько?} свежими^х, красивыми губами, которые резко полностью ^{в какой степени?} закрывали^х верхний ряд белых зубов, с тёмно-голубыми прекрасными глазами и необыкновенно ^{в какой степени?} бойким^х выражением лица. Он никогда не улыбался, но смотрел совершенно ^{в какой степени?} серьёзно^х или от души смеялся своим звонким, отчётливым и чрезвычайно ^{в какой степени?} увлекательным^х смехом.

Этот текст является фрагментом характеристики человека.

Упражнение 165. Напишите о человеке, который вам нравится, которому вы хотели бы подражать, или, наоборот, о человеке, который вам неприятен.

Ответ

       Человек, который мне нравится
   Человек, который мне нравится — это Остап Бендер. Конечно, он мошенник и аферист, но очень живой, совсем не похожий на литературный персонаж, застывший и придуманный. Я прочитал книгу Ильфа и Петрова "Двенадцать стульев" совсем недавно, и главный ее герой сразу стал моим любимым литературным героем.
   Остап — остроумный и веселый человек. Его речь наполнена шутками, иногда злыми, иногда совсем беззлобными. Я, например, с удовольствием читал страницы, на которых Бендер появляется впервые. Вот он заходит в уездный город №, и сразу смешная сцена с беспризорным мальчишкой, который просит у него денег. Остап отвечает бессмертной фразой: "Может тебе еще и ключи от квартиры, где деньги лежат?"
Разумеется, я не хотел бы во всем быть похожим на моего героя. Все−таки это отрицательный персонаж. Но его оптимизм, его вера в лучшее, его способность выкручиваться и выживать в любых, самых сложных порой обстоятельствах, его сообразительность — вот качества, которые, несомненно, заслуживают восхищения!

Упражнение 166. Картина Ю. Ракши называется «Проводы ополчения». На ней изображено историческое событие из жизни России: мужчины самых разных сословий уходят защищать свою Родину. Рассмотрите части картины: пейзаж, на фоне которого происходят события; ополченцы; женщины, провожающие воинов.
Почему художник поместил на переднем плане именно женщин? Чем они объединены и что их отличает? Обратите внимание на позы, выражения лиц, одежду и т. д. Описывая женщин, вы создадите групповой портрет, если отметите в них общее и на фоне этого общего − некоторые особенности.

Ответ

Перед нами репродукция картины Ю. Ракши называется «Проводы ополчения». На ней изображен момент, когда мужчины уходят на войну. Художник писал картину о событиях времени борьбы Руси с татаро−монголами.
На переднем плане изображены женщины, провожающие своих близких. Они смотрят на уходящие вдоль реки полки.
В этой толпе выделяется красивая молодая женщина, обнимающая мальчика. Ее лицо обеспокоено, но не выражает сильных эмоций. Мальчик рядом с ней сдержан, лицо его опущено. Рядом с этой женщиной изображена другая: она сидит на траве. В глаза сразу бросается, что на голове ее нет платка. Женщина обессилена, убита горем. Позади нее стоит женщина в темной одежде, лицо ее задумчиво. Рядом с ней изображена женщина, склонившаяся в поклоне; видно, что она осеняет себя крестным знамением. С другой стороны толпы показана женщина с ребенком на руках. Лицо ее грустно, она не смотрит на уходящее ополчение, лишь прижимает к себе малыша.
Судя по одежде эти женщины принадлежат к разным сословиям. Но их объединила общая трагедия. На женских лицах читается скорбь, безутешность: не все их близкие вернутся домой, многие падут в боях за защиту своей страны.

97

Ответы к странице 97

Повторение

Контрольные вопросы и задания

№1. В чём отличие предложения от словосочетания?

Ответ

Словосочетание состоит из двух или более слов, которые связаны между собой подчинительной связью.
Предложение — это синтаксическая единица, состоящая из слов или словосочетаний, объединённых по смыслу и грамматически и выражающая законченную мысль.

№2. На какие две группы делятся предложения по количеству грамматических основ?

Ответ

На простые и сложные.

№3. Из чего состоит грамматическая основа двусоставного простого предложения? Что называется подлежащим? Что называется сказуемым? Чем отличается распространённое предложение от нераспространённого?

Ответ

Грамматическая основа двусоставного простого предложения состоит из подлежащего и сказуемого.
Подлежащее это главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопрос именительного падежа (кто? что?).
Сказуемое это главный член предложения, обозначающий признак (действие, состояние, свойство), отнесенный к носителю, который выражен подлежащим.
Сказуемое выражается спрягаемой формой глагола, инфинитивом, существительным,
прилагательным, числительным, местоимением, наречием, словосочетанием. Отвечает на вопросы что делает? (делал?, будет делать)? какой?.
В распространенном предложении кроме главных членов есть еще второстепенные члены предложения. В нераспространенном только главные члены.

№4. В чём различие между главными и второстепенными членами предложения?

Ответ

Главные члены предложения — это основа предложения, которая несет на себе смысл, а второстепенные члены дополняют предложение информацией.

№5. Какие виды сказуемого вы знаете? Охарактеризуйте особенности каждого из них. Приведите примеры.

Ответ

Простое глагольное выражается глаголом в форме одного из наклонений, отвечает на вопрос что делает? что делал? что будет делать?
Например: Маша поет. Петя играл. Света будет танцевать.
Составное глагольное — вспомогательный глагол или краткое прилагательное + инфинитив, отвечает на вопрос что делает? что делал? что будет делать?
Например: Ученики хотят учиться. Я буду рад встретить тебя.
Составное именное вспомогательный глагол именная часть, отвечает на вопрос что такое предмет? кто такой предмет? какой предмет? каков предмет?
Например: Погода была хорошая. Книга — верный друг. У него характер твёрже стали.

№6. На какие группы делятся второстепенные члены? Расскажите о каждом из них. Приведите примеры.

Ответ

По характеру значения и синтаксической роли в предложении второстепенные члены делятся на три группы: дополнения, определения и обстоятельства.
Дополнение — второстепенный член предложения, который обозначает предмет, поясняет сказуемое или другой член предложения и отвечает на вопросы косвенных падежей.
Например: Я попросил Колю помочь мне. Брат не написал письма.
Определение второстепенный член предложения, обозначающий качества, свойства и признаки предметов и явлений. Определение отвечает на вопросы какой? чей? который? Определение служит для распространения и пояснения другого члена предложения (главного или второстепенного).
Например: Ночные вершины спят во тьме ночной. (М. Лермонтов)
Обстоятельство — второстепенный член предложения, обозначающий различные обстоятельства, при которых происходит действие, и отвечающий на вопросы о месте, времени, причине, цели, образе действия.
Обстоятельства поясняют, распространяют сказуемое и другие члены предложения. Например: Вдали громко стучал дятел. Песня звучит всё тише.

№7. Чем отличаются согласованные определения от несогласованных?
Приведите примеры.

Ответ

В зависимости от характера подчинительной связи с определяемым словом различаются определения согласованные и несогласованные.
Согласованное определение уподобляется определяемому слову в роде, числе и падеже.
Например: Кибитка остановилась перед деревянным домиком, выстроенным на высоком месте, близ деревянной же церкви. (А. Пушкин)
Несогласованными называются определения, связанные с определяемым словом посредством управления или примыкания.
Например: Уста (какие?) без слов − любить никто не мог. (М. Лермонтов)

№8. Охарактеризуйте виды обстоятельств.

Ответ ©

Обстоятельства места: где? куда? откуда? докуда? вблизи, издалека
времени когда? с каких пор? до каких пор? вчера, до завтра
причины почему? отчего? из-за болезни
цели зачем? для чего? назло
образа действия как? каким образом? быстро, медленно
меры сколько раз? как много? как долго? трижды
степени в какой степени? в какой мере? весьма
условия при каком условии? при старании
уступки вопреки чему? вопреки желанию

№9. В каких случаях между главными членами двусоставного предложения ставится тире? Подтвердите свой ответ примерами.

Ответ

Между подлежащим и сказуемым при отсутствии связки тире ставится, если:
1) оба главных члена выражены существительным в именительном падеже: Москва — столица России;
количественным числительным: Пятью пять — двадцать пять;
неопределённой формой глагола: Курить — здоровью вредить;
2) один из главных членов выражен существительным в именительном падеже, а другой — глаголом в неопределённой форме, количественyым числительным: Сохранить дружбу на всю жизнь большое счастье; Высота Зимнего дворца — двадцать два метра.
Если перед сказуемым стоит указательная частица это или вот, тире ставится перед
этой частицей: Компьютер − это электронная машина; Чтение − вот лучшее учение.

№10. Расскажите о знаках препинания при приложении.

Ответ

К приложениям относятся имена, фамилии, клички, а также географические названия,
названия газет, журналов, предприятий, художественных произведений, выступающие в роли определения, например: девочка Оля, мальчик Петя, собака Шарик, соседка Петренко, газета «Коммерсант», озеро Байкал.
Если одиночное приложение и определяемое существительное являются именами нарицательными, то между ними ставится дефис, например: Что, ежели, сестрица, при красоте такой и петь ты мастерица, − ведь ты б была у нас *царь−птица. (И. Крылов)
Дефис ставится и тогда, когда нарицательное существительное стоит после имени собственного и тесно сливается с ним по смыслу.
Например: Туристы катались по Москве−реке на теплоходе; но Туристы катались по реке Москве на теплоходе.

Упражнение 167. Прочитайте. Определите тему текста. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните подлежащие и составные именные сказуемые.
Первая р..форма русского письма была осуществле(н, нн)а в 1708— 1710 гг. Петром I. Из алфавита был устранён ряд (не)нужных букв: (омега), (пси), (юс большой), (юс малый) и др. Начертания букв были округле(н, нн)ы и упроще(н, нн)ы. Реформирова(н, нн)ый шрифт получил название гражданского.
Вторая реформа в истор.. русского письма, проведё(н, нн)ая в 1917—1918 гг., была реформой и азбуки, и орфографии. Подготовка этой р..формы началась в конце XIX — начале XX в. Тогда стала особенно оч..видной необходимость упрощения правописания и упразднения ставших излишними букв. В 1904 г. была созда(н, нн)а орфографическая комиссия. Выделе(н, нн)ая из её состава подкомиссия под руководством академиков Ф. Ф. Фортунатова и А. А. Шахматова подготовила и опубликовала в 1912 г. проект реформы русской орфографии. Из алфавита были из(?)яты буквы и ъ в конце слов после согласных. Новые правила орфограф., были утвержде(н, нн)ы в 1918 г.
Реформа 1917—1918 гг. была единстве(н, нн)ой реформой русского правописания, направле(н, нн)ой на совершенствование её правил. В 1956 г. было проведе(н, нн)о упорядочение правил орфограф.. . Система упорядоче(н, нн)ых правил закрепле(н, нн)а в своде «Правила русской орфограф.. и пунктуац..» (М., 1956).
(По энциклопедии «Русский язык»)

Ответ

Тема текста: реформа русского языка.

Первая реформа русского письма была осуществлена в 1708— 1710 гг. Петром I. Из алфавита был устранён ряд ненужных букв: (омега), (пси), (юс большой), (юс малый) и др. Начертания букв были округлены и упрощены. Реформированный шрифт получил название гражданского.
Вторая реформа в истории русского письма, проведённая в 1917—1918 гг., была реформой и азбуки, и орфографии. Подготовка этой реформы началась в конце XIX — начале XX в. Тогда стала особенно очевидной необходимость упрощения правописания и упразднения ставших излишними букв. В 1904 г. была создана орфографическая комиссия. Выделенная из её состава подкомиссия под руководством академиков Ф. Ф. Фортунатова и А. А. Шахматова подготовила и опубликовала в 1912 г. проект реформы русской орфографии. Из алфавита были изъяты буквы и ъ в конце слов после согласных. Новые правила орфографии были утверждены в 1918 г.
Реформа 1917—1918 гг. была единственной реформой русского правописания, направленной на совершенствование её правил. В 1956 г. было проведено упорядочение правил орфографии. Система упорядоченных правил закреплена в своде «Правила русской орфографии и пунктуации» (М., 1956).

98

Ответы к странице 98

Упражнение 168. Прочитайте текст предыдущего упражнения. Чему он посвящён: реформе орфографии или реформе русского языка? Можно ли вообще говорить о реформе русского языка? Почему? Запишите своё мнение, аргументируйте его.

Ответ

Текст предыдущего упражнения посвящён реформе орфографии. О реформе русского языка говорить неразумно, т.к. язык – это живое явление, это достояние народа, отражение его жизни. Он изменяется сам по себе, и о его реформе говорить бессмысленно.

Упражнение 169. В данных предложениях допущены ошибки: отсутствуют существительные в устойчивом словосочетании. Запишите предложения в исправленном виде.
1. Я хотел(бы) обратить ещё на один вопрос.
2. В обсужден.. космической программы должны принять и учёные и предприятия и общественность.
3. В первую очередь мы(бы) хотели сегодня оговорить о работе музыкальных коллективов.
4. Делегаты не раз обменивались по этому (не)лёгкому для них вопросу.

Ответ

Я хотел бы обратить внимание ещё на один вопрос.
В обсуждении космической программы должны принять участие и учёные, и предприятия, и общественность.
В первую очередь мы бы хотели сегодня оговорить вопрос о работе музыкальных коллективов.
Делегаты не раз обменивались мнением по этому нелёгкому для них вопросу.

Упражнение 170. Напишите, как вы говорите в разных случаях жизни, например когда отвечаете на уроке, беседуете с товарищами, выступаете на собрании, разговариваете с родителями. Используйте для характеристики своей манеры говорить обстоятельства образа действия, выраженные различными способами, в том числе некоторыми из приведённых здесь наречий.
Материал для справок: бойко, вежливо, взволнованно, ворчливо, дерзко, громко, задорно, застенчиво, задушевно, запальчиво, критически, кратко, медлительно, неторопливо, невнятно, невыразительно, непонятно, отрывисто, отчётливо, плавно, почтительно, просто, прямо, равнодушно, сбивчиво, смело, спокойно, тихо, торопливо, точно, тягуче, уверенно, убедительно.

Ответ

На уроке я отвечаю отчётливо, смело, спокойно.
Когда я беседую с товарищами, я говорю дерзко, громко, задорно.
Когда я выступаю на собрании, я выражаю свои мысли бойко, уверенно, убедительно.
Когда я разговариваю с родителями, я говорю почтительно, просто, прямо.

99

Ответы к странице 99

Односоставные предложения

§30. Главный член односоставного предложения

* Перечитайте в §13 «Грамматическая (предикативная) основа предложения» сведения о двусоставных и односоставных предложениях. В какой колонке приведены двусоставные предложения, а в какой — односоставные?
Назовите главные члены двусоставных предложений.

Ответ

В какой колонке приведены двусоставные предложения, а в какой — односоставные?
В левой колонке приведены двусоставные предложения, а в правой — односоставные.
Назовите главные члены двусоставных предложений.
Пришла дождливая осень. Рано наступает темнота. По утрам сохраняются холода.

Упражнение 171. Спишите, подчёркивая главный член односоставных предложений тремя прямыми линиями, а также подлежащее и сказуемое двусоставных предложений • Какими частями речи выражен главный член в односоставных предложениях? А подлежащее и сказуемое в двусоставных предложениях?
Образец: Вечер (сущ.). Похолодало (глаг.). Редкие пешеходы (сущ.) спешат (глаг.) домой.
1. Тихо. Ветки берёз (не)шелохнутся. Осе(н, нн)ий воздух свеж и прозрачен.
2. Ночь. Морозит. Улицы завале(н, нн)ы снегом⁵.
3. Раннее утро. Взошло солнце. Потеплело.

Ответ

1. Тихо (кат. сост.). Ветки (сущ.) берёз не шелохнутся (глаг.). Осенний воздух (сущ.) свеж (крат. прил.) и прозрачен (крат. прил.).
2. Ночь (сущ.). Морозит (глаг.). Улицы (сущ.) завалены (крат. прич.) снегом. (Повеств., невоскл., поэтому в конце стоит завершающий знак точка).
3. Раннее утро (сущ.). Взошло (глаг.) солнце (сущ.). Потеплело (глаг.).

По учебнику Ладыженской главный член односоставного предложения подчёркивают тремя чертами, однако более распространённым является такое подчёркивание, при котором главный член назывного предложения отмечается как подлежащее, а главные члены других односоставных предложений — как сказуемые. Назывные предложения — это односоставные предложения, главный член которых выражен именем существительным в форме именительного падежа.

100

Ответы к странице 100

* Чем различаются односоставные предложения в правой и левой колонках?
Осень. Смеркается. Холодно. | Поздняя осень. Рано смеркается. Сегодня очень холодно.

Ответ

В левой колонке в предложениях только главный член.
В правой колонке кроме главного члена есть еще второстепенные.

Упражнение 172. Перепишите. Подчеркните главный член в односоставных предложениях и второстепенные члены (если они есть). После распространённых односоставных предложений поставьте в скобках букву (р.), после нераспространённых − букву (н.). • Назовите подлежащее и сказуемое в двусоставных предложениях.
1. Зима. Крестьянин, торжествуя, на дровнях обновляет путь. (А. Пушкин)
2. Вечерний час. В д..лину тень сползла. (И. Бунин)
3. Ветер. Кругом всё гудёт и колышется, листья кружат(?)ся у ног. (А. Фет)
4. Стемнело. (В)доль аллей, над сонными прудами, бреду я (на)угад. (И. Бунин)
5. Осенний скучный день. От долгого дождя и камни мостовой, и стены здания серы. (В. Брюсов)

Ответ

Зима (н.). Крестьянин, торжествуя, на дровнях обновляет путь. (А. Пушкин)
Вечерний час (р.). В долину тень сползла. (И. Бунин)
Ветер (н.). Кругом всё гудёт и колышется, листья кружатся у ног. (А. Фет)
Стемнело (н.). Вдоль аллей, над сонными прудами, бреду я наугад. (И. Бунин)
Осенний скучный день (р.). От долгого дождя и камни мостовой, и стены здания серы. (В. Брюсов)

Сонными

Скучный − 2 слога;
с − [с] − согл., глух. парн., тверд. парн.
к − [к] − согл., глух. парн., тверд. парн.
у − [у] − гласн., ударн.
ч − [ш] − согл., глух. парн., тверд. непарн.
н − [н] − согл., звон. непарн., тверд. парн.
ы − [ы] − гласн., безударн.
й − [й'] − согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
7 б., 7 зв.

Упражнение 173. Распространите второстепенными членами односоставные предложения из упр. 172.

Ответ

Морозная зима.
Сильный ветер.
Быстро стемнело.

§31. Назывные предложения

* В каких односоставных предложениях главный член выражен существительным в именительном падеже, а в каком − сочетанием числительного с существительным?
Декабрь. Три часа ночи. Злой ветер. Окопы. Какая тишина! Только изредка яркий свет ракеты вспыхивает на темном небе.

Ответ

Главный член выражен существительным в именительном падеже: Декабрь. Злой ветер. Окопы. Какая тишина! Только изредка яркий свет ракеты вспыхивает на темном небе.
Сочетанием числительного с существительным: Три часа ночи.

101

Ответы к странице 101

Упражнение 174. Спишите, найдите назывные односоставные предложения. Подчеркните в них главный член; укажите, чем он выражен. • Укажите двусоставное нераспространённое предложение. • С каким членом двусоставного предложения совпадает по способу выражения главный член назывного односоставного предложения?
1. Звенят куранты... Полночь... Снегопад...
Минут раздвинув сомкнутые грани,
На ч..рный, золотом тиснё(н, нн)ый циферблат
Л..жатся отблески рубиновых сияний.
(Л. Кондырев)
2. Луна. На тропке облюбова(н, нн)ой
Теней волшебная игра.
Снег и берёзы...
Всё откова(н, нн)о
Из молодого серебра.
(В. Фёдоров)
3. Зимний вечер.
Звёзды в свеж..й вышине,
Изумрудных ёлок свечи
За ледком в любом окне.
(Н. Ушаков)

Ответ

1. Звенят куранты... Полночь (сущ.)... Снегопад (сущ.)...
Минут раздвинув сомкнутые грани,
На чёрный, золотом тиснёный циферблат
Ложатся отблески рубиновых сияний.
(Предложение повеств., невоскл., поэтому в конце стоит завершающий знак точка.)
(Л. Кондырев)
2. Луна (сущ.). На тропке облюбованной
Теней волшебная игра.
Снег (сущ.) и берёзы (сущ.)...
Всё отковано
Из молодого серебра.
(В. Фёдоров)
3. Зимний вечер (сущ.).
Звёзды в свежей вышине,
Изумрудных ёлок свечи
За ледком в любом окне.
(Н. Ушаков)
• Двусоставное нераспространённое предложение:
Звенят куранты...
• По способу выражения главный член назывного односоставного предложения совпадает с подлежащим.

По учебнику Ладыженской главный член односоставного предложения подчёркивают тремя чертами, однако более распространённым является такое подчёркивание, при котором главный член назывного предложения отмечается как подлежащее, а главные члены других односоставных предложений — как сказуемые. Назывные предложения — это односоставные предложения, главный член которых выражен именем существительным в форме именительного падежа. Поскольку ученикам дали определение назывного предложения, отныне будем подчеркивать в нем основу одной чертой.

Упражнение 175. Ниже приведены первые строки из рассказов А. Чехова. Начинаются эти рассказы с назывных односоставных предложений. Это позволяет лаконично указать на время, место, ввести читателя в ту обстановку, в которой развернётся действие. Перепишите отрывки, подчёркивая главный член назывных односоставных предложений. На что указывают предложения: на время или на место действия?
• Назовите в первом, втором и третьем отрывках слова, которые писатель использовал для того, чтобы более ярко рассказать о зимнем дне и о снеге.
1. Хмурое, зимнее утро. На гладкой блестящ..й поверхности речк.. Быстрянк.., кое(где) посыпа(н, нн)ой снегом, стоят два мужика.
2. Вечерние сумерки. Крупный мокрый снег лениво кружится около только что зажж..(н, нн)ых фонарей и тонким мягким пластом л..жится на крыши, лошади(н, нн)ые спины, плечи, шапки.
3. Ясный зимний полдень... Мороз крепок, трещит, и у Наденьк.., которая держ..т меня под руку, покрываются серебристым ин..ем кудри на висках и пушок над верхней губой.
4. Ночь. Нянька Варька, девочка лет тринадцати, качает колыбель.
5. Земская больница. Утро. За отсутствием доктора, уехавшего с становым на охоту, больных принимают фельдшера: Кузьма Егоров и Глеб Глебыч.

Ответ

1. Хмурое, зимнее утро (время). На гладкой блестящей поверхности речки Быстрянки, кое-где посыпанной снегом, стоят два мужика. (Повеств., невоскл., поэтому в конце стоит завершающий знак точка.)
2. Вечерние сумерки (время). Крупный мокрый снег лениво кружится около только что зажжённых фонарей и тонким мягким пластом ложится на крыши, лошадиные спины, плечи, шапки.
3. Ясный зимний полдень (время)... Мороз крепок, трещит, и у Наденьки, которая держит меня под руку, покрываются серебристым инеем кудри на висках и пушок над верхней губой.
4. Ночь (время). Нянька Варька, девочка лет тринадцати, качает колыбель.
5. Земская больница. Утро (время). За отсутствием доктора, уехавшего с становым на охоту, больных принимают фельдшера: Кузьма Егоров и Глеб Глебыч.

Для того, чтобы более ярко рассказать о зимнем дне и о снеге, автор использует слова хмурое, зимнее, гладкой, блестящей, крупный, мокрый, ясный, зимний.

Посыпанной − причастие.
1. Речки (какой?) посыпанной.
Н. ф. − посыпанный;
2. Пост. − страдательное, прош. вр., сов. вид;
непост. − полное, ед. ч., ж. р., Р. п.
3. Речки (какой?) кое-где посыпанной снегом.

102

Ответы к странице 102

Упражнение 176. В пьесах и сценариях обычно кратко указывают на место, время событий, на героев и окружающую их обстановку. Прочитайте. Определите по заглавиям в драме А. Пушкина «Борис Годунов», какие предложения помогают достичь краткости и в то же время показать, что в драме представлена большая часть событий Смутного времени в России конца XVI − начала XVII века.
Все предложения в упражнении пронумерованы. Выпишите назывные предложения в такой последовательности: указывающие на: 1) место действия; 2) место и время; 3) место и действующих лиц. Подчеркните главный член назывных предложений. Что обозначают невыписанные предложения?
1. Кремлёвские палаты (1598 года, 20 февраля).
2. Красная площадь. Народ.
3. Ночь. Келья в Чудовом монастыре (1603 года). Отец Пимен, Григорий спящий.
4. Царские палаты. Два стольника.
5. Царские палаты. Царевич чертит географическую карту. Царевна, мамка царевны.
6. Краков. Дом Вишневецкого. Самозванец и раtеr Черниговский.
7. Ночь. Сад. Фонтан.
8. Граница литовская (1604 года, 16 октября). Князь Курбский и Самозванец. Полки приближаются к границе.
9. Царская дума. Царь, патриарх и бояре.
10. Равнина близ Новгорода−Северского (1604 года, 21 декабря).
11. Площадь перед собором в Москве. Народ.
12. Лес. Лжедмитрий, Пушкин. В отдалении лежит конь издыхающий.
13. Москва. Царские палаты. Борис, Басманов.
14. Ставка. Басманов вводит Пушкина.
15. Кремль. Дом Борисов. Стража у крыльца. Феодор под окном.

Ответ

1) Место действия:
   3. Ночь. 7. Ночь. Сад. Фонтан. 14. Ставка. 15. Кремль. Дом Борисов.
2) место и время:
   1. Кремлёвские палаты (1598 года, 20 февраля). 8. Граница литовская (1604 года, 16 октября). 10. Равнина близ Новгорода−Северского (1604 года, 21 декабря).
3) место и действующих лиц:
   2. Красная площадь. Народ. 3. Келья в Чудовом монастыре (1603 года). Отец Пимен, Григорий спящий. 4. Царские палаты. Два стольника. 5. Царские палаты. Царевна, мамка царевны. 6. Краков. Дом Вишневецкого. Самозванец и раtеr Черниговский. 9. Царская дума. Царь, патриарх и бояре. 11. Площадь перед собором в Москве. Народ. 12. Лес. Лжедмитрий, Пушкин.

Невыписанные предложения двусоставные:
Полки приближаются к границе.
В отдалении лежит конь издыхающий.
Басманов вводит Пушкина.
Стража у крыльца. Феодор под окном.
Стольник − должностное лицо, занимавшееся обслуживанием трапезы государей.

103

Ответы к странице 103

Упражнение 177. Замените выделенные двусоставные предложения близкими по смыслу назывными односоставными. Для указания с помощью назывных (номинативных) предложений на что−либо, находящееся в непосредственной близости, перед глазами, употребите в них частицу вон или вот и запишите.
1. Наступил декабрь. Установились морозные безветре(н, нн)ые дни.
2. Писатель приглашает нас в свой кабинет. Входим и осматриваемся. Мы вид..м стеллажи с книгами вдоль стен, нам бросается в глаза большой стол с горой рукописей. Здесь создавались знаменитые книги.
3. Экскурсанты стремились поскорее увидеть ракеты. Поэтому многие торопливо проходили мимо других стендов. Показались ракеты. Их ра(с, сс)матривают очень внимательно.
4. Подхожу к электростанции. Я знаю тут все ходы и выходы. Мой отец — главный инж..нер этой ГЭС.

Ответ

1. Вот и декабрь. Установились морозные безветренные дни.
2. Писатель приглашает нас в свой кабинет. Входим и осматриваемся. Вот стеллажи с книгами вдоль стен, стол с горой рукописей. Здесь создавались знаменитые книги.
3. Экскурсанты стремились поскорее увидеть ракеты. Поэтому многие торопливо проходили мимо других стендов. Вон ракеты. Их рассматривают очень внимательно.
4. Вот электростанция. Я знаю тут все ходы и выходы. Мой отец — главный инженер этой ГЭС.

Тороплив о

Упражнение 178. Найдите во 2−м действии комедии Н. Гоголя «Ревизор» авторские ремарки, в которых употреблены назывные предложения. Спишите эти отрывки и подчеркните назывные предложения.

Ответ

Постель, стол, чемодан, пустая бутылка, сапоги, платяная щетка и прочее. Один. Те же и трактирный слуга, сопровождаемый Осипом. Лежит на барской постели. Поспешно схватывается с постели. Отдает фуражку и тросточку. Ходит по комнате. Ходит и разнообразно сжимает свои губы; наконец говорит громким и решительным голосом. Потирает руки и подшаркивает ножкой. Продолжает есть. Ест. Ковыряет пальцем в зубах. Вытирает рот салфеткой.

Упражнение 179. Представьте, что вам необходимо инсценировать басню И. Крылова («Волк и Ягнёнок», «Стрекоза и Муравей», «Ворона и Лисица») или отрывок из поэмы А. Пушкина «Руслан и Людмила» («Людмила в саду у Черномора», «Руслан и голова»). Напишите начало инсценировки, указывая место и время действия с помощью назывных предложений.

Ответ

«Волк и Ягнёнок»: Лето. Жара. Опушка леса. Мелкий ручей.
«Стрекоза и Муравей»: Осень. Ветренный дождливый день. Хижина Муравья.
«Ворона и Лисица»: Поляна. Высокая ель.
«Людмила в саду у Черномора»: Погожее утро. Сад волшебной красоты. Деревья апельсина, лавры, кедры. Синие озёра.
«Руслан и голова»: Туманная ночь. Равнина. Холм в далеке.

Упражнение 180. Вставьте на месте пропуска назывные предложения. Поставьте пропущенные запятые и объясните, почему они нужны.
1. __. Как приятно по выпавшему ночью пушистому снежку бежать в школу!
2. До школы я иду всего пять минут.. Около входа шумно переговариваются и обмениваются новостями отдохнувшие в выходные ребята.
3. Поздно вечером в школе пусто..(Не)привычными кажутся классные комн..ты и ко(р, рр)идоры без детей без учителей без живых голосов.
4. На фотограф.. вы вид..те кабинет учёного. Обстановка в нём самая скромная. _ . ____ . ____. Хозяин поместил здесь только то, что было нужно для работы.

Ответ

1. Зимнее утро. Как приятно по выпавшему ночью пушистому снежку бежать в школу!
2. До школы я иду всего пять минут. Школьный двор. Около входа шумно переговариваются и обмениваются новостями отдохнувшие в выходные ребята. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., осложнено однор. сказуемыми)
3. Поздно вечером в школе пусто. Тишина. Непривычными кажутся классные комнаты и коридоры без детей без учителей без живых голосов.
4. На фотографии вы видите кабинет учёного. Обстановка в нём самая скромная. Стол. Книжный шкаф. Компьютер. Хозяин поместил здесь только то, что было нужно для работы.

Ночью − 2 слога;
н − [н] − согл., звонк. непарн., тверд. парн.
о − [о] − гласн., ударн.
ч − [ч’] − согл., глух. непарн., мягк. непарн.
ь − [-] 
ю − [й’] − согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
   \ [у] − гласн., безударн.
5 б., 5 зв.

104

Ответы к странице 104

Упражнение 181. Прочитайте. Укажите назывные предложения. Почему уместно употребление назывных предложений при описании отрывочных впечатлений раннего детства? Спишите, расставляя пропущенные запятые и подчёркивая грамматические основы двусоставных и односоставных предложений.
Ра(н, нн)его детства тума(н, нн)ое в..дение. Как сквозь сон р..стут (не)ясные образы мелькают отрывочные к..ртины. Всё смутно (не)определённо. Опять туман.
Смутная картина. Мерещит(?)ся в памяти что(то) стра(н, нн)ое... Я проснулась на руках (не)знакомого человека. Мне холодно. Кругом темно.
Новые лица высокие комнаты. Старушка, бабушка какая(то), ласкает меня... Ещё рисует(?)ся в памяти. Огромный те(н, нн)истый сад между толстыми стволами деревьев. Густые зар..сли. Тишина... Солнце тёплыми пятнами прон..кает туда.
(По М. Тенишевой)

Ответ

Раннего детства туманное видение. Как сквозь сон растут неясные образы, мелькают отрывочные картины. Всё смутно, неопределённо. Опять туман.
Смутная картина. Мерещится в памяти что-то странное... Я проснулась на руках незнакомого человека. Мне холодно. Кругом темно.
Новые лица, высокие комнаты. Старушка, бабушка какая-то, ласкает меня... Ещё рисуется в памяти. Огромный тенистый сад между толстыми стволами деревьев. Густые заросли. Тишина... Солнце тёплыми пятнами проникает туда.
(По М. Тенишевой)

Назывные предложения:
Раннего детства туманное ведение. Опять туман. Смутная картина. Новые лица, высокие комнаты. Огромный тенистый сад между толстыми стволами деревьев. Густые заросли. Тишина...

При описании отрывочных впечатлений раннего детства уместно употребление назывных предложений, чтобы акцентировать внимание на месте и времени действия.

Упражнение 182. Что вы помните из своего самого раннего детства? Воспользуйтесь назывными предложениями для передачи того, что сохранила ваша память. Составьте и запишите текст или 3−5 предложений на тему «Мои первые впечатления...».

Ответ

Вечер. Мамина колыбельная. Звезды за окном. Тихо колышатся на сквозняке шторы. Сон.  ©

Упражнение 183. Диктант. Подчеркните грамматические основы в сложных предложениях, обозначьте средства связи простых предложений в сложном.
Обратите внимание на пунктуацию в сложном предложении!
Георгиевские кавалеры... Их имена и фамилии увековечены занесением на мраморные доски в Георгиевском зале Большого Кремлёвского дворца и в тех учебных заведениях, в которых они воспитывались. Известно, что награждение офицеров военным орденом Св. Георгия было высокой честью. «За службу и храбрость» — таков девиз этого военного ордена. Орден Св. Георгия имел четыре степени, среди которых орден 1−й степени был чрезвычайно редок и почётен. И если высшим орденом России — орденом Андрея Первозванного — до 1917 года было награждено более тысячи человек, то 1−й степенью Георгия удостоено лишь 25 человек.
(По Ю. Лубченкову)

Ответ

   Георгиевские кавалеры... Их имена и фамилии увековечены занесением на мраморные доски в Георгиевском зале Большого Кремлёвского дворца и в тех учебных заведениях, в которых (с. слово) они воспитывались. Известно, что (союз) награждение офицеров военным орденом Св. Георгия было высокой честью. «За службу и храбрость» — таков девиз этого военного ордена. Орден Св. Георгия имел четыре степени, среди которых (с. слово) орден 1−й степени был чрезвычайно редок и почётен. И если (союз) высшим орденом России — орденом Андрея Первозванного — до 1917 года было награждено более тысячи человек, то 1−й степенью Георгия удостоено лишь 25 человек.
(По Ю. Лубченкову)

105

Ответы к странице 105

§32. Определенно-личные предложения

* Укажите односоставные предложения.
Чем в них выражен главный член?
Определите в этих предложениях действующее лицо по форме глагола, по значению окончания.

Ответ

(Я) Выхожу из дому рано утром. (Я) Замечаю под крышами голубоватые сосульки. А (вы) приглядитесь к снегу! А теперь (мы) заглянем в лес. (Вы) Остановитесь, прислушайтесь...

В односоставных предложениях главный член выражен глаголом.

Упражнение 184. Подчеркните главный член определённо−личных предложений. Чем он выражен? Выделите окончание глагола. На какое лицо указывает форма глагола? Укажите грамматические основы двусоставных и односоставных предложений. Спишите, расставляя разделительные запятые между однородными членами и выделительные запятые для обособления причастных оборотов и для выделения простых предложений в составе сложных.
В краю где я вырос есть много обычаев которыми народ дорожит и гордит(?)ся которые и в самом деле составляют прелесть его души и характера.
Однажды вместе с другом пр..ехал я в родные места. Сошли мы с поезда. Идём по платформе. К удивлению моего спутника, я начинаю здороваться со всеми кто попадается мне (на)встречу. Сердечно приветствую то старуху с..дящую в окружени.. баулов и чайников то носильщика расхаживающего по перрону в белом фартуке то маленькую девочку быстро семенящую куда−то мимо нас с тяж..лой к..рзиной. Мне очень нравит(?)ся этот старинный обычай. Идёшь по дороге и только успеваешь отвечать на приветствия несущиеся к тебе со всех сторон.
(По В. Тельпугову)

Ответ

   В краю, где я вырос, есть много обычаев, которыми народ дорожит и гордится, которые и в самом деле составляют прелесть его души и характера.
   Однажды вместе с другом приехал я в родные места. Сошли мы с поезда. Идём (2−е л.) по платформе. К удивлению моего спутника, я начинаю здороваться со всеми, кто попадается мне навстречу. Сердечно приветствую, то старуху сидящую в окружениии баулов и чайников, то носильщика, расхаживающего по перрону в белом фартуке, то маленькую девочку, быстро семенящую куда−то мимо нас с тяжёлой корзиной. Мне очень нравится этот старинный обычай. Идёшь (2−е л.) по дороге и только успеваешь (2−е л.) отвечать на приветствия, несущиеся к тебе со всех сторон.
(По В. Тельпугову)

(В) окружении − существительное.
1. Сидящую (в чем?) в окружении.
2. Н. ф. − окружение;
неодуш., нариц., ср. р., 2 скл., в ед. ч., П. п.
3. Сидящую (где?) в окружении.

Идешь − 2 слога
и − [и] − гласн., безуд.
д − [д’] − согл., звонк. парн., мягк. парн.
е − [о] − гласн., ударн.
ш − [ш] − согл., глух. парн., тверд. непарн.
ь − [-]        
5 б., 4 зв.

106

Ответы к странице 106

Упражнение 185. Данные ниже предложения взяты из драмы А. Пушкина «Борис Годунов». Определите вид односоставных предложений. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните главный член односоставных предложений. Чем он выражен? Выделите окончание глагола. На какое лицо указывает форма глагола? Монолог или реплика диалога воспроизведены в этом отрывке?
1. Учись мой сын: наука сокращает
Нам опыты быстр..текущей жизн.. .
2. Царевич может знать
Что веда..т князь Шуйский. Говори.
3. Нет, Шуйский (не)клянись
Но отвечай: то был царевич?
4. Послушай князь: взять меры сей же час
Что(б) от Литвы Россия оградилась...
5. Подумай князь. Я милость об..щаю...

Ответ

Учись (глагол в повелит. накл., 2−е л., ед. ч.), мой сын: наука сокращает
Нам опыты быстротекущей жизни (3−е скл., р. п.) (определ.−личное).
Царевич может знать,
Что ведает (ведать, 1 спр.) князь Шуйский. Говори (гл., 2−е л., ед. ч.).
Нет, Шуйский, не клянись (глагол в повелит. накл., 2−е л., ед. ч.),
Но отвечай☐ (глагол в повелит. накл., 2−е л., ед. ч.): то был царевич?
Послушай☐ (глагол в повелит. накл., 2−е л., ед. ч.), князь определ.−личное): взять (гл., н. ф.) меры сей же час, (определ.−личное)
Чтоб от Литвы Россия оградилась...
Подумай☐ (глагол в повелит. накл., 2−е л., ед. ч.), князь (определ.−личное). Я милость обещаю...

В данном отрывке воспроизведен монолог.

Упражнение 186. Выпишите сначала определённо−личные предложения, в которых главный член выражен глаголом во 2−м лице единственного числа изъявительного наклонения, затем те, в которых главный член выражен глаголом во 2−м лице единственного числа повелительного наклонения. Почему, по вашему мнению, определённо−личные предложения так широко употребляются в пословицах и поговорках?
• Подберите 2−3 пословицы или поговорки, которые являются определённо−личными предложениями.
1. Из песни слова (не)выкин..шь.
2. Береги честь смолоду.
3. Песнею коня (не)накорм..шь.
4. Пальца в рот (не)клади.
5. На всех (не)угодишь.
6. Дело словом (не)замен..шь.
7. Одной рукой и узла (не)развяжешь.
8. Стой за правду горой.
9. Сам погибай, а товарища выручай.

Ответ

С глаголом изъявительного наклонения:
1. Из песни слова не выкинешь. 3. Песнею коня не накормишь. 5. На всех не угодишь. 6. Дело словом не заменишь. 7. Одной рукой и узла не развяжешь.

С глаголом повелительного наклонения:
2. Береги честь смолоду. 4. Пальца в рот не клади. 8. Стой за правду горой.
9. Сам погибай, а товарища выручай.

Пословицы и поговорки:
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Тише едешь, дальше будешь.
Семь раз отмерь − один раз отрежь.

Развяжешь

Определенно−личные предложения так широко употребляются в пословицах и поговорках, так как они сообщают повествованию большую динамичность, энергичность, делают его более лаконичным.

Упражнение 187. Восстановите авторский текст, исключив из всех предложений, кроме первого, местоимение я. Какой вид предложений получился у вас после исключения местоимения? Как изменился текст: стало ли повествование более динамичным? На чём сосредоточилось внимание автора и читателя − на лице или на действии? Спишите восстановленный авторский текст, расставляя пропущенные запятые.
Как щедрое внимание судьбы я принимаю выйдя за с..ленье ш..повника вторичное цв..тенье и в ж..лтых травах первые грибы. Я стою под со(?)нцем, под луч..м косым, и долго с удивлением ребёнка я слежу п..лёты п..утинок тонких в сверкающ..м дрожании росы. Я иду засохш..м ельником бугром а впереди, над озером, над круч..й, тяж..лые ворочают(?)ся тучи.
(В. Торопыгин)

Ответ

   Как щедрое внимание судьбы (сравн.), я принимаю, (дееприч. оборот) выйдя за селенье (сёла), шиповника (слов. слово) вторичное цветенье (цвет) и в жёлтых (ё в корне после шипящ.) травах первые грибы. Стою под солнцем (слов. слово), под лучом (о в окончании под удар.) косым, и долго с удивлением ребёнка слежу полёты (прист. по−) паутинок (слов. слово) тонких в сверкающем (е в окончании без удар.) дрожании росы. Иду засохшим (жи−ши) ельником, (однор. члены) бугром, (запятая перед союзом а) а впереди, над озером, над кручей (е в окончании без удар.), тяжёлые (ё в корне после шипящ.) ворочаются (что делают?) лучи.

    Иду засохшим ельником, бугром, 2) а впереди, над озером, над кручей, тяжёлые ворочаются тучи. (Повест., невоскл., сложн.: 1) запятая разделяет однор. обст.; 2) запятые выделяют уточняющие обст.)

После исключения местоимения получились определенно−личные предложения. Повествование стало более динамичным. Внимание автора и читателя сосредоточилось на действии.

107

Ответы к странице 107

Упражнение 188. Составьте текст. Опишите свои воспоминания, переживания так, чтобы действие, состояние могло быть отнесено к любому, т. е. обобщённому, лицу. В таком описании уместны определённо−личные предложения, в которых главный член выражен глаголом в форме 2−го лица настоящего (будущего) времени единственного числа. Выберите, например, одну из тем: «На стадионе, на матче любимой команды». «Накануне дня рождения», «Перед первым концертом» и т. д.

Ответ

          Накануне дня рождения
     Завтра у тебя день рождения. Мама готовит торт, и по квартире разносится его аромат. Вдыхаешь его и думаешь, как пройдет этот день. Никогда не знаешь наперед, что с тобой случится через минуту, через час, а тут – целый день. Ждешь с нетерпением. Все кажется волшебным: подарки, эмоции, атмосфера. И уже не сможешь назвать день рождения грустным праздником.

Упражнение 189. Диктант. Выделите окончания глаголов, которыми выражены сказуемые в определённо−личных предложениях.
Обратите внимание на то, что придаточные предложения, соединённые одиночным союзом и, не разделяются запятой, как и однородные члены!
Весенняя ночь стояла над горами, над лесом, над рекой. Я люблю такие ночи, когда так легко и вольно дышишь. Чувствуешь, как сам оживаешь вместе с природой и как в душе накопляется что−то такое хорошее, бодрое, счастливое.
(По Д. Мамину−Сибиряку)

Ответ

   Весенняя ночь стояла над горами, над лесом, над рекой. Я люблю такие ночи, когда так легко и вольно дышишь. Чувствуешь, как сам оживаешь вместе с природой и как в душе накопляется что−то такое хорошее, бодрое, счастливое.

§33. Неопределенно-личные предложения

* Определите, какие предложения двусоставные, какие односоставные.
В каких предложениях действующее лицо названо, а в каких оно не названо и мыслится неопределённо?
Чем выражен главный член односоставных предложений?

Ответ

Определите, какие предложения двусоставные, какие односоставные.
   В левом столбике − двусоставные, в правом — односоставные.
В каких предложениях действующее лицо названо, а в каких оно не названо и мыслится неопределённо?
   В предложениях из левого столбика действующее лицо названо, а в предложениях из правого столбика оно не названо и мыслится неопределённо.
Чем выражен главный член односоставных предложений?
   В первом предложении − глагол в наст. вр., 3−е л., мн. ч., а во втором предложении — глагол в прош. вр., во мн. ч.

108

Ответы к странице 108

Упражнение 190. В каких предложениях автор сосредоточил внимание на самом действии и не называет действующее лицо? В неопределённо−личных предложениях подчеркните главный член и укажите, чем он выражен.
1. Уж роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей.
2. Дни поздней осени бранят обыкновенно.
3. Ведут ко мне коня; в раздолии открытом, махая гривою, он всадника несёт. (А. Пушкин)
4. Три дня все поиски по нём напрасны были; но потом его в степи без чувств нашли.
5. И казнили Степана Калашникова смертью лютою, позорною; и головушка бесталанная во крови на плаху покатилася. (М. Лермонтов)

Ответ

1. Уж роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей.
2. Дни поздней осени бранят (глагол, наст.вр., 3−е л., мн. ч.) обыкновенно.
3. Ведут (глагол, наст.вр., 3−е л., мн. ч.) ко мне коня; в раздолии открытом, махая гривою, он всадника несёт. (А. Пушкин)
4. Три дня все поиски по нём напрасны были; но потом его в степи без чувств нашли (глагол, прош.вр., мн. ч.).
5. И казнили (глагол, прош.вр., мн. ч.) Степана Калашникова смертью лютою, позорною; и головушка бесталанная во крови на плаху покатилася.

Нагих
Во 2, 3, 4 и 5 предложениях автор сосредоточил внимание на самом действии и не называет действующих лиц.

Упражнение 191. Выпишите неопределённо−личные предложения из 2−го действия комедии Н. Гоголя «Ревизор» или из любого другого художественного произведения. Подчеркните главный член неопределённо−личных предложений.

Ответ

1. Несут обед.
2. Несут! несут! несут!
3. Дерут только с проезжающих.
4. Мне пришлют из деревни.
5. Сделайте милость, садитесь.

Упражнение 192. Прочитайте. Выпишите неопределённо−личные предложения, называющие действие, которое относится к широкому, обобщённо представленному кругу лиц. Определите вид невыписанных односоставных предложений. В чём сходство этих предложений с выписанными неопределённо−личными? Вспомните и запишите 3−4 пословицы, выраженные односоставными предложениями. Определите вид предложений.
1. Едешь на день, хлеба б..ри на неделю.
2. Грибов ищут, по лесу рыщ..т.
3. Пашню пашут, так руками не машут.
4. Знай край, да не падай.
5. Искру туши до пожара, беду отводи до удара.
6. К обедне ходят по звону, а к обеду (в гости) по зову.
7. От добра добра не ищут.

Ответ

Неопределенно−личные предложения, называющие действие, которое относится к широкому, обобщенному кругу лиц:
Грибов ищут, по лесу рыщут. 3. Пашню пашут, так руками не машут. 6. К обедне ходят по звону, а к обеду (в гости) по зову. 7. От добра добра не ищут.

Не выписаны предложения определенно−личные:
Едешь на день, хлеба бери на неделю. 4. Знай край, да не падай. 5. Искру туши до пожара, беду отводи до удара.

Пословицы:
Поспешишь − людей насмешишь. (определенно−личное)
Чужим умом умен не будешь. (определенно−личное)
Цыплят по осени считают. (неопределенно−личное)

109

Ответы к странице 109

§34. Инструкция

Упражнение 193. Прочитайте. Определите вид односоставных предложений. В какой форме употреблён глагол, которым выражен главный член? Продолжите перечисление мер предосторожности при эксплуатации телевизора. Какого вида односоставные предложения вы употребите? Спишите, обозначьте окончание глагола − главного члена (в односоставных предложениях).
1. (Не)подвергайте тел..визор воздействию очень высоких и очень ни..ких температур.
2. (Не)прол..вайте на тел..визор какие(либо) жидкости.
3. Если тел..визор был повреждён (не)р..монтируйте его сам..стоятельно.
4. (Во)время грозы отсоедините телевизор от электросети и от анте(н, нн)ого кабеля.

Ответ

1. Не подвергайте (не с глаг.) телевизор (сл. слово) воздействию очень высоких и очень низких (низок) температур.
2. Не проливайте (не с глаг., лить) на телевизор какие−либо жидкости.
3. Если телевизор был повреждён не ремонтируйте (не с глаг.) его самостоятельно.
4. Во время (предлог + сущ.) грозы отсоедините телевизор от электросети и от антенного кабеля.

Во избежание поражения электрическим током не пытать разобрать телевизор или устранить неисправность самостоятельно.
Обращайтесь за помощью в сертифицированные специализированные сервисные центры.
При подключении телевизора для соблюдения мер безопасности не используйте розетки устаревшего типа (без заземления).
Все предложения являются неопределенно−личными. Глагол, которым выражен главный член, стоит в форме наст. времени, во 2−м. л., мн. ч. повелит. наклонения.

Примечание от 7 гуру. В школьной грамматике -ТЕ называют только окончанием множественного числа повелительного наклонения. Вместе с тем, в научной грамматике эту морфему чаще называют постфиксом и выделяют как суффикс. 

Упражнение 194. Найдите в инструкциях по эксплуатации пылесоса (кухонной электроплиты, газовой плиты, мобильного телефона, компьютера и др.), в рекомендациях по использованию термоса (посуды с тефлоновым покрытием, посуды из нержавеющей стали, эмалированной посуды и т. п.) односоставные предложения. Составьте и запишите инструкцию, употребив в ней односоставные предложения. Выделите окончания глаголов, которыми выражен главный член в односоставных предложениях. Определите форму глагола.

Ответ

Инструкциях по эксплуатации пылесоса−робота
− Не прикладывайте излишнее усилие для вставки вилки адаптера в розетку или извлечения из нее.
− Не размещайте зарядную станцию и робота вблизи объектов с открытым пламенем.
− Не касайтесь адаптера влажными руками.
− Перед использованием робота расположите провода и столы таким образом, чтобы не допустить, запутывания проводов и их захват роботом.
− Перед использованием робота уберите мелкие и хрупкие предметы из зоны уборки.
− При извлечении адаптера из розетки держите его за корпус и не касайтесь штырей вилки.
− При зарядке изделия через адаптер убедитесь в том, что адаптер подсоединен к розетке и к роботу надлежащим образом.

Все предложения являются неопределенно−личными. Глагол, которым выражен главный член, стоит в форме наст. времени, во 2−м. л., мн. ч. повелит. наклонения.

Упражнение 195. На чём важнее сосредоточить внимание при описании физического опыта − на лице или на действии? Почему в этом тексте так много определённо−личных предложений? Найдите их и подчеркните в них главный член. Расставьте пропущенные запятые.
Возьмём в рот соломинку или стекля(н, нн)ую трубочку и погрузив конец её в воду начнём втягивать в себя воздух. Вода станет подниматься по трубочке.
Будем поднимать в трубке плотно притёртый поршень. Вода начнёт подниматься вслед за поршнем заполняя трубку.
Наполним бутылку водой заткнём её пробкой и опрокинув бутылку в воду горлышком книзу откроем пробку. Вода не будет выливат(?)ся из бутылки. Все эти опыты объясняют(?)ся существованием атмосферного давления.
(По Г. Ландсбергу)

Ответ

   Возьмём в рот соломинку или стеклянную трубочку и погрузив конец её в воду, начнём втягивать в себя воздух. Вода станет подниматься по трубочке.
   Будем поднимать в трубке плотно притёртый поршень. Вода начнёт подниматься вслед за поршнем, заполняя трубку.
   Наполним бутылку водой, заткнём её пробкой и, опрокинув бутылку в воду горлышком книзу, откроем пробку. Вода не будет выливаться из бутылки. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено). Все эти опыты объясняются существованием атмосферного давления.

Притертый

110

Ответы к странице 110

Упражнение 196. В описании физического опыта употребите глаголы, данные в скобках, в 3−м лице множественного числа настоящего времени. Определите тип получившихся односоставных предложений. Укажите вид глаголов.
Под один из концов платформы (подкладывать) брусок и (пускать) заводную тележку вверх по наклонной плоскости. Передвигая брусок под платформой, опытным путём подб..рают такой угол наклона, при котором тележка без остановок в(?)езжает в гору.
Затем (класть) приблизительно (по)середине платформы (не)большой лист писчей бумаги. Убеждаются, что она совершенно не мешает движению. После этого лист чуть−чуть (смазывать) с одной стороны любым жидким маслом и снова (повторить) опыт.
Теперь тележка всякий раз, в(?)езжая на лист, останавливается на нём.

Ответ

   Под один из концов платформы подкладывают (несов. вид) брусок и пускают (несов. вид) заводную тележку вверх по наклонной плоскости. Передвигая брусок под платформой, опытным путём подбирают (несов. вид) такой угол наклона, при котором тележка без остановок въезжает (несов. вид) в гору.
   Затем кладут (несов. вид) приблизительно посередине платформы небольшой лист писчей бумаги. Убеждаются (несов. вид), что она совершенно не мешает (несов. вид) движению. После этого лист чуть−чуть смазывают (несов. вид) с одной стороны любым жидким маслом и снова повторяют (несов. вид) опыт.
Теперь тележка всякий раз, въезжая на лист, останавливается на нём.
Получились неопределенно−личные предложения.

Передвига я

Чуть−чуть − наречие
I. Смазывают (как?) чуть−чуть.
II. Образа действия; неизмен.
III. Смазывают (как?) чуть−чуть.

Упражнение 197. Опишите один из опытов по физике или химии; используйте при описании неопределённо−личные предложения.

Ответ

1. Насыпьте на лист бумаги кусочки серы и порошок железа, смешайте их стеклянной палочкой. Испытайте магнитом.
2. Перемешайте смесь масла с водой и перелейте эмульсию в делительную воронку, закрепленную в штативе. Повернув кран делительной воронки, слейте из неё нижний слой жидкости в стакан.

Упражнение 198. Напишите инструкцию, например на тему «Как ухаживать за цветами (лыжами, коньками, велосипедом, рыбами в аквариуме, птицами, и т. п.)».
• Определите вид предложений, употреблённых вами в инструкции.

Ответ

               Как ухаживать за цветами
     Домашние растения очень любят теплый свет (двусост.). Поставьте их на солнечную сторону (односост., опред.−личн.). Комнатные растения в горшочках не переносят сквозняков (двусост.). Для комнатных цветов очень важен правильный полив (двусост.). Зимой растения поливают раз в несколько недель (односост., неопред.−личн.). А вот в теплые времена старайтесь поливать цветы чаще (односост., опред.−личн.). Почти всем растениям нравится, когда им устраивают душ из пульверизатора (односост., опред.−личн.).

§35. Безличные предложения

* Прочитайте. Можно ли употребить в этих предложениях подлежащее? Двусоставные они или односоставные?
Зимой рано смеркается. После четырех часов совсем темнеет. В темноте ничего не разглядеть. В подъезде пока еще слабо освещено. Тихо вокруг. Рядом ни души. Снега нет.

Ответ

В данных предложениях подлежащее употребить нельзя. Они являются односоставными. Эти предложения называют безличными, потому что в них не называется тот, кто производит действие.

111

Ответы к странице 111

Упражнение 199. Выпишите сначала безличные предложения, которые обозначают состояние природы, затем безличные предложения, обозначающие состояние человека. Подчеркните главный член и определите, чем он выражен. Какой способ выражения главного члена не представлен?
1. Вот смерклось. Были все готовы заутра бой затеять новый.
2. Вам не видать таких сражений.
3. Вот сыростью холодной с востока понесло.
4. Стемнело. Болтая с моим ямщиком, я ехал всё тем же высоким холмом.
5. Мне было весело вдохнуть в мою измуче(н, нн)ую грудь ночную свежесть тех лесов. (М. Лермонтов)
6. (Ни)где не дышится вольней родных лугов, родных полей. (Н. Некрасов)
7. Сладко дремлется в кроватк.. . (А. Блок)
8. Было морозно и ясно. (Л. Толстой)

Ответ

Безличные предложения, обозначающие состояние природы:
1. Вот смерклось^глаг.. 3. Вот сыростью холодной с востока понесло^глаг.. 4. Стемнело^глаг.. 8. Было морозно^{кр.прил.} и ясно^{кр.прил.}.
Безличные предложения, обозначающие состояние человека:
2. Вам не видать^глаг. таких сражений. 5. Мне было весело^глаг. вдохнуть в мою измученную грудь ночную свежесть тех лесов. 6. Нигде не дышится^глаг. вольней родных лугов, родных полей. 7. Сладко дремлется^глаг. в кроватке.

Не представлен способ выражения главного члена кратким страдательным причастием, существительным в родительном падеже с не или ни.

Упражнение 200. Запишите о ветре, дожде, громе и молнии несколько таких предложений, где говорилось бы о действии, которое проявляется как бы само собой. Определите тип предложения. Подчеркните главный член, укажите способ его выражения.

Ответ

Под вечер за окном стало (глаг.) ветрено (кат. сост.) и дождливо (кат. сост.). Тёмными тучами заволокло (глаг.) все небо. Быстро смеркалось (глаг.). Вдалеке грохотало (глаг.) и сверкало (глаг.). Штормило (глаг.) всю ночь.

Упражнение 201. К каждому двусоставному предложению подберите и запишите односоставные безличные предложения.
Образец: Сегодня я работаю хорошо. − Сегодня мне работается хорошо. Сегодня мне не работается.
1. По вечерам отец пишет особенно легко.
2. Девушка с утра поёт.
3. Старик весь день спит.

Ответ

1. По вечерам отец пишет особенно легко. − По вечерам отцу пишется особенно легко. По вечерам отцу не пишется особенно легко.
2. Девушка с утра поёт. − Девушке с утра поётся. Девушке с утра не поётся.
3. Старик весь день спит. − Старику весь день спится. Старику весь день не спится.

Упражнение 202. К каждому двусоставному предложению подберите и запишите односоставные безличные предложения.
Образец: У меня есть уверенность. − У меня нет уверенности.
1. У нас в классе есть отстающие.
2. В этом журнале есть хорошие стихи.
3. У меня есть свободное время.

Ответ

1 У нас в классе есть отстающие. − У нас в классе нет отстающих.
2 В этом журнале есть хорошие стихи. − В этом журнале нет хороших стихов.
3 У меня есть свободное время. − У меня нет свободного времени.

Отстающие − имя существительное.
I. Есть (кто?) отстающие.
   Н. ф. − отстающий.
II. Пост.: нариц., одуш., образовано переходом причастия в существительное;
непост.: мн.ч., И.п..
III. Есть (кто?) отстающие.

112

Ответы к странице 112

Упражнение 203. Замените двусоставные предложения безличными. Какие слова в безличных предложениях указывают на действующее лицо? Какой это член предложения?
Образец: Ветер гнал листву. − Ветром гнало листву.
1. Мокрый снег залепил все окна.
2. Пыль покрыла стол.
3. Пуля пробила стену.
4. Молния слепит глаза.
5. Снежный обвал разрушил часть корпуса.
6. Осенний дождь щедро кропил землю.
7. Ветер намёл большие сугробы.
8. Буря с корнем вывернула сосну.
9. Гром оглушил всех.

Ответ

1. Мокрый снег залепил все окна. − Мокрым снегом залепило все окна.
2. Пыль покрыла стол. − Пылью покрыло стол.
3. Пуля пробила стену. − Пулей пробило стену.
4. Молния слепит глаза. − Молнией слепит глаза.
5. Снежный обвал разрушил часть корпуса. − Снежным обвалом разрушило часть корпуса.
6. Осенний дождь щедро кропил землю. − Осенним дождем щедро кропило землю.
7. Ветер намёл большие сугробы. − Ветром намело большие сугробы.
8. Буря с корнем вывернула сосну. − Бурей с корнем вывернуло сосну.
9. Гром оглушил всех. − Громом оглушило всех.

В безличных предложениях на действующее лицо указывают дополнения в творительном падеже.

Упражнение 204. Выпишите из учебников математики безличные предложения, в которых главный член выражен: 1) неопределённой формой глагола; 2) глаголами требуется, следует в настоящем времени в сочетании с глаголами в неопределённой форме; 3) словами надо, можно в сочетании с глаголами в неопределённой форме. • Часто ли встречаются такие безличные предложения на страницах учебников математики?

Ответ

1) Сократить или упростить каждую из дробей. Найти наименьший общий знаменатель двух дробей.
2) Требуется вынести общий множитель за скобки. Следует воспользоваться м, сокращённого умножения.
3) Можно сгруппировать слагаемые, в которых есть общие множители. Надо упростить уравнение, поделив обе его части на 2.

Такие безличные предложения часто встречаются на страницах учебников математики.

Упражнение 205. Найдите в тексте слова, характеризующие тон, которым капитан Енакиев произносит побудительные предложения. Прочитайте тоном приказа эти предложения. Перепишите, подчёркивая главный член односоставных предложений. Чем он выражен?
Орудие было готово к бою. (Не)далеко находилось и другое орудие.
— Наводить точно. Стрелять быстро. Темпа не терять. От пехоты не отрываться.
Капитан Енакиев говорил ж..стко, коротко, кажд..ю фразу отбывал точкой, словно гвоздь вб..вал. Ахунбаев на каждой точке одобрительно кивал головой.
— Открывать огонь сразу по общ..му сигналу, — сказал капитан Енакиев.
Оба наводчика поползли каждый к своему орудию.
(По В. Катаеву)

Ответ

Орудие было готово к бою (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не ослож.). Недалеко находилось и другое орудие.
— Наводить точно. Стрелять быстро. Темпа не терять. От пехоты не отрываться.
Капитан Енакиев говорил жёстко, коротко, каждую фразу отбывал точкой, словно гвоздь вбивал. Ахунбаев на каждой точке одобрительно кивал головой.
— Открывать огонь сразу по общему сигналу, — сказал капитан Енакиев.
Оба наводчика поползли каждый к своему орудию.
(По В. Катаеву)

113

Ответы к странице 113

§36. Рассуждение

Упражнение 206. Прочитайте и озаглавьте текст. Выделите в нём три части (тезис, аргументы, вывод). Спишите текст, вставляя в зависимости от содержания слова хочу (я хочу) или хочется (мне хочется), хотелось. Обоснуйте свой выбор.
Волевой человек поступает так, как хочет, а слабовольный так, как ___ . В этом и вся разница между ними.
Учатся в одном классе две девочки. Обе увлеклись фигурным к..танием на коньках. Маша сказала: «___ получить по фигурному к..танию разряд». Катя присоединилась к ней. (В)начале всё своё свободное время обе девочки стали отводить конькам, ходили на занятия, смотрели соревнования по фигурному к..танию. Но прошло месяца полтора, и отношение подруг к любимому делу стало различным. Катя всё чаще говорила: «Сегодня пойду в кино, на занятия идти не __», «Сегодня холодно, __ пос..деть дома с книгой». На следующий год Маша получила спортивный разряд. Катя с зав..стью сказала: «Какая ты счастливая, выучилась фигурному к..танию. И мне ___, да вот не вышло».
Для кого главные слова — «хочется», «не хочется», тот вряд(ли) доб(?)ётся многого.

Ответ

Тезис: Волевой человек поступает так, как хочет, а слабовольный так, как хочется. В этом и вся разница между ними.
Аргументы: Учатся в одном классе две девочки. Обе увлеклись фигурным катанием (катится) на коньках. Маша сказала: «Хочу получить по фигурному катанию (катится) разряд». Катя присоединилась к ней. Вначале (=сперва) всё своё свободное время обе девочки стали отводить конькам, ходили на занятия, смотрели
соревнования по фигурному катанию (катится). Но прошло месяца полтора, и отношение подруг к любимому делу стало различным. Катя всё чаще говорила: «Сегодня пойду в кино, на занятия идти не хочется», «Сегодня холодно, хочется посидеть (сидя) дома с книгой». На следующий год Маша получила спортивный разряд. Катя с
завистью (завистивый) сказала: «Какая ты счастливая, выучилась фигурному катанию (катится). И мне хотелось, да вот не вышло».

Вывод: Для кого главные слова — «хочется», «не хочется», тот вряд ли
(част.) добьётся (разделит. Ь) многого.

Слабовольный

Hазряд [разрат] − 2 слога
р − [р] − согл., тверд. парн., звонк. непарн.
а − [а] − гласн., безударн.
з − [з] − согл., тв. парн., звонк. парн.
р − [р’] − согл., мягк. парн., звонк. непарн.
я − [а] − гласн., ударн.
д − [т] − согл., тверд. парн., глух. парн.
6 б., 6 зв.

Упражнение 207. Сочинение. Часто ли вы принимаете какие−то решения? Посадить, например, дерево, навестить заболевшего друга? И если вы выполнили свой собственный наказ, у вас спокойно и радостно на душе. Если вы научитесь быть верным своему слову в малом, научитесь этому и в большом.
Всегда ли вы держите слово? Напишите рассуждение на эту тему. Озаглавить сочинение можно известной пословицей «Слово делом крепи».

Ответ

             Слово делом крепи
    Бывает, что нужно сделать какое−то дело: помочь родителям, поддержать друзей. Всегда ли мы готовы сделать то, чего от нас ждут? Всегда ли готовы пожертвовать собой, своим временем, своими интересами?
Например, мама попросила тебя сбегать в магазин за продуктами. А ты согласился, но не идешь: устал после школьных уроков и домашнего задания и никуда выходить не хочешь. Мама загрустила, что ей не удастся приготовить на ужин то, что она планировала. Сможешь ли спокойно лежать на диване и смотреть телевизор или читать книгу? Неужели не будет у тебя угрызений совести, что ты не выполнил мамину просьбу? И наоборот – как будет приятно помочь маме, которая тоже устала за день, но старается для своей семьи!
    Всегда нужно держать свое слово и помогать близким. Если научишься быть верным своему слову в малом, сможешь быть верным и в большом.

Упражнение 208. Изложение. Прочитайте текст. Определите его стиль. Найдите слова, в которых сформулирована основная мысль текста. Составьте опорный конспект. Найдите односоставные предложения и определите их вид. Какие из односоставных предложений являются счастью сложных предложений? Подчеркните грамматические основы односоставных предложений. Определите, какие знаки препинания пропущены.
Можно много написать о Мещёрск..м кра.. . Можно написать что этот край очень богат лесами и торфом сеном и картофелем молоком и ягодами. Но я нарочно не пишу об этом. Неужели мы должны любить свою землю только за то что она богата что она даёт обильные ур..жаи и природные её силы можно и..пользовать для нашего благосостояния!
Не только за это мы любим родные места. Мы любим их ещё за то что, даже (не)богатые, они для нас пр..красны.
Мещёрский край на первый взгляд — это тихая и (не)мудрая земля под (не)ярким небом. Но чем больше узнаёшь её всё больше, почти до боли в сердце, начинаешь любить эту обыкновенную землю. И если придёт(?)ся защищать свою страну то где(то) в глубине сердца я буду знать что я защищаю и этот клоч..к земли научившей меня вид.ть и понимать пр..красное...
(По К. Паустовскому)

Ответ

    Можно много написать о Мещёрском крае (Безличное). Можно написать, что этот край очень богат лесами и торфом, сеном и картофелем, молоком и ягодами. Но я нарочно не пишу об этом. Неужели мы должны любить свою землю только за то, что она богата, что она даёт обильные урожаи, и природные её силы можно использовать для нашего благосостояния!
    Не только за это мы любим родные места. Мы любим их ещё за то что, даже небогатые, они для нас прекрасны.
    Мещёрский край, на первый взгляд, — это тихая и немудрая земля под неярким небом. Но чем больше узнаёшь её, всё больше, почти до боли в сердце, начинаешь любить эту обыкновенную землю. И если придётся защищать свою страну, то где−то в глубине сердца я буду знать, что я защищаю и этот клочок земли, научившей меня видеть и понимать прекрасное...
(По К. Паустовскому)

Опорный конспект
Можно много писать о природных богатствах Мещёрского края. Неужели мы можем любить землю только за её богатства!
Мы любим родные места за то, что они для нас прекрасны.
Чем больше узнаёшь Мещерский край, тем больше любишь его. Если придется защищать свою страну, то я буду знать, что защищаю этот клочок земли.

114

Ответы к странице 114

Упражнение 209. Вы написали изложение по тексту К. Паустовского и задумались над вопросом: чем же мне дорог родной край? Напишите об этом.

Ответ

    Чем же мне дорог родной край? Здесь родился я, мои родители, мои бабушки и дедушки. Здесь живут мои друзья, мои родные. Я знаю каждый уголок родного города. Все здесь знакомое, близкое, родное.
    Когда мне случается уехать из города на несколько дней, то по возвращении меня охватывает приятное чувство, ощущение дома. И город будто встречает меня своими огнями, витринами магазинов, фонтанами, деревьями.
    Я люблю гулять в городском парке. Зимой там царит безмолвие, летом он наполнен жизнью горожан, которые гуляют там.  Каждое деревце, каждый куст мне знаком. Мне нравятся белые березы, стоящие рядами по аллеям, пруд, в котором плавают утки. Возможно, что наш парк не единственный в стране, где чувствуешь себя в единении с природой, и наш город не самый красивый среди остальных. Но этот край для меня особенный, близкий, такой родной. Я горжусь, что я родился и вырос именно здесь.

Упражнение 210. Прочитайте отрывки из писем А. П. Чехова−редактора. Укажите безличные предложения, главный член которых выражен словами надо, нужно в сочетании с неопределённой формой глагола. Составьте и запишите рабочие материалы на тему «Советы А. П. Чехова начинающим писателям» к данному ниже плану. Употребите безличные предложения. Чтобы избежать повторения слов надо, нужно, используйте другие слова: можно, нельзя, следует, желательно, полезно.
План
1. Приёмы работы над рукописью.
2. О работе над правильностью и музыкальностью фразы.
3. Ложная красивость и подлинная выразительность языка.
4. Как воспитать вкус к языку.
1. Нужно писать начерно, не обдумывая места и правильности выражения мыслей. Второй раз переписывать, исключая всё лишнее и давая настоящее место каждой мысли. Третий раз переписывать, обрабатывая правильность выражений.
2. Надо очищать фразу от «по мере того», «при помощи», надо заботиться о её музыкальности и не допускать в одной фразе почти рядом «стала» и «перестала».
3. Вам нужно поработать над своим языком, который грешит у вас грубоватостью и вычурностью.
4. Общие места вроде: «Заходящее солнце, купаясь в волнах темневшего моря, заливало багровым золотом» и проч., «Ласточки, летая над поверхностью воды, весело чирикали», — такие общие места надо бросать. В описаниях природы надо хвататься за мелкие частности, группируя их таким образом, чтобы по прочтении, когда закроешь глаза, давалась картина. Например, у тебя получится лунная ночь, если ты напишешь, что на мельничной плотине яркой звёздочкой мелькало стёклышко от разбитой бутылки и покатилась шаром чёрная тень собаки или волка и т. д.
5. Вам надо воспитывать в себе вкус к хорошему языку, как воспитывают вкус к гравюрам, хорошей музыке и т. п.

Ответ

Советы А. П. Чехова начинающим писателям
1. Нужно писать начерно все свои мысли. Второй раз переписывать, исключая всё лишнее и давая настоящее место каждой мысли. Третий раз переписывать, обрабатывая правильность выражений.
2. Надо очищать фразу от неуместных слов, заботиться о её музыкальности и не допускать в одной фразе почти рядом «стала» и «перестала».
3. Желательно поработать над своим языком, который грешит у вас грубоватостью и вычурностью.
4. Следует пристальное внимание уделить выразительности языка.
5. Полезно воспитать в себе вкус к хорошему языку.
музыкальности и не допускать в одной фразе почти рядом «стала» и «перестала».
Вам нужно поработать над своим языком, который грешит у вас грубоватостью и вычурностью. (В конце предложения стоит точка, так как предложение повествовательное по цели высказывания и невосклицательное по интонации)

115

Ответы к странице 115

Упражнение 211. Диктант. Найдите односоставные предложения и надпишите над ними их вид.
Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы. Находить приметы или самим создавать их — очень увлекательное занятие. Мир приме́т чрезвычайно разнообразен. Бывает очень радостно, когда одна и та же примета сохраняется в лесах год за годом. Каждую осень встречаешь всё ту же зарубку, сделанную на сосне. С каждым летом зарубка всё сильнее заплывает твёрдой золотистой смолой.
(По К. Паустовском)

Ответ

   Чтобы не заблудиться в лесах (безличное), надо знать (безличное) приметы. Находить приметы или самим создавать их — очень увлекательное занятие. Мир приме́т чрезвычайно разнообразен. Бывает очень радостно (безличное), когда одна и та же примета сохраняется в лесах год за годом. Каждую осень встречаешь (определенно−личное) всё ту же зарубку, сделанную на сосне. С каждым летом зарубка всё сильнее заплывает твёрдой золотистой смолой.

Упражнение 212. Рассмотрите необычную картину К. Юона «Новая планета». Эта картина в символической форме напоминает нам о тех потрясениях, которые переживает человечество. Объясните, как художник передаёт космический масштаб происходящих событий. Что изображено на картине, какие краски преобладают? Поразмышляйте над тем, какие потрясения могут ждать человечество, что нужно сделать для того, чтобы их избежать. Запишите основные мысли для выступления на школьной конференции «Сохраним нашу планету, планету людей». Свою работу вы можете озаглавить: «Я предупреждаю...» Выступите как оратор, чтобы ваша речь была убедительна и эмоциональна.

Ответ

    Перед нами репродукция картины К. Юона. «Новая планета». Сразу в глаза бросаются красные оранжевые и желтые оттенки. Видимо, художник имел замысел передать рождение новой планеты или космическую катастрофу, а может – изобразить переселение человека на иную планету.
    Бoльшая часть картины – это огромные пучки света, похожие на лучи солнца на рассвете. Вокруг красной планеты показаны спутники: светлые, но холодные, неживые. В правой части картины изображена планета, похожая на нашу Землю. Вокруг нее светящийся ареол. Видимо, что−то случилось с этой планетой.
    На поверхности ближайшей к нам планете запечатлены люди. Все в разных позах: кто−то лежит на земле, кто−то восторженно поднял руки вверх, кто−то тянет их к новым планетам, а кто−то схватился за голову. У всех людей показаны разные эмоции: радость, восторг, грусть, отчаяние, страх. Это наводит на размышления: а что же на самом деле произошло в этом мире? Может, произошла катастрофа на Земле, и люди переселяются на другую планету? Если предположить, что это так, то становится интересно, в результате чего произошло это бедствие? Революция ли это, война? Ядерная или экологическая катастрофа?
    Не по себе становится от мысли, что мы можем потерять свою планету из−за своей безответственности. Всеми силами мы должны сохранить жизнь Земли, а значит, и нашу жизнь, и жизнь будущих поколений.

§37. Неполные предложения

* Прочитайте. Какие члены предложения пропущены в репликах этого диалога, кроме первой реплики?
Сохранился ли смысл, передаваемый этими пропущенными членами предложения?
− Я завтра уезжаю.
Она взглянула испуганно.
− Куда?
− В Смоленск.
− Зачем?

Ответ

В репликах пропущены подлежащее и сказуемое.
Смысл сохранился.

116

Ответы к странице 116

Упражнение 213. Найдите неполные предложения. Определите их тип. Какие члены в этих предложениях не названы?
Заметьте, что на месте неназванного члена, выраженного глаголом, ставится тире.
1. Оба шахматиста быстро делают первые ходы. Потом надолго задумываются.
2. Наша волейбольная команда выиграла три партии. А проиграла только одну.
3. Брат учится хорошо. Сестра — очень неважно.
4. На первом уроке меня вызвали к доске. На последнем — тоже.

Ответ

Оба шахматиста быстро делают первые ходы. Потом надолго задумываются. (Двусоставное, неполное, не названо подлежащее − они).
Наша волейбольная команда выиграла три партии. А проиграла только одну. (Односоставное, неполное, не названо дополнение − партию).
Брат учится хорошо. Сестра — очень неважно. (Двусоставное, неполное, не названо сказуемое − учится).
На первом уроке меня вызвали к доске. На последнем — тоже. (Односоставное, неопределенно−личное, неполное, не названо обстоятельство − уроке).

117

Ответы к странице 117

Упражнение 214. Прочитайте. Спишите, расставляя пропущенные разделительные запятые и тире. Найдите неполные предложения и определите, какие члены предложения опущены.
Ёлка украше(н, нн)а — переукраше(н, нн)а наряже(н, нн)а — перенаряже(н, нн)а; в борьбе домашних минималистов с домашними максималистами победили, как всегда, максималисты. Ещё давайте сюда этот изумрудный, обсыпа(н, нн)ый стекля(н, нн)ым сахаром шар а вот сюда ещё тёмно−синий со складчатой впадиной а сюда серебря(н, нн)о−барбарисовые цепи а вот тут пусть в..сит крошечный немецкий домик, с буд(то) бы заснеже(н, нн)ой крыш..й, с буд(то) бы уютно г..рящим в ночи окошечком а сюда — кукольный чайнич..к.
(По Т. Толстой)

Ответ

   Ёлка украшена — переукрашена, наряжена — перенаряжена; в борьбе домашних минималистов с домашними максималистами победили, как всегда, максималисты. Ещё давайте сюда этот изумрудный, обсыпанный стеклянным сахаром шар, а вот сюда − ещё тёмно−синий со складчатой впадиной, а сюда серебряно−барбарисовые цепи, а вот тут пусть висит крошечный немецкий домик, с будто бы заснеженной крышей, с будто бы уютно горящим в ночи окошечком, а сюда — кукольный чайничек.
(По Т. Толстой)

Неполные предложения: ...вот сюда − ещё темно−синий со складчатой впадиной, а сюда − серебряно−барбарисовые цепи... В них опущены сказуемые.

Упражнение 215. Составьте из 6−8 предложений диалог на тему «После ремонта дома (квартиры, школы и т п.)». Употребите в вопросах и ответах неполные предложения. Определите, какие члены предложения опущены.
Образец.
− Куда холодильник? (Опущено сказуемое поставить.)
− Сюда, в угол. (Опущены дополнение и сказуемое.)

Ответ

Ваня, тебя зовут. (Опущено подлежащее)
Что случилось?
Привезли кухонный гарнитур. (Опущено подлежащее)
Иду. (Опущено подлежащее)
А плиту когда привезут? (Опущено подлежащее)
Завтра. (Опущены подлежащее и сказуемое)
Тебе помочь? (Опущено подлежащее)
Там грузчики. (Опущено сказуемое)

118

Ответы к странице 118

§38. Синтаксический разбор односоставного предложения

Упражнение 216. Выполните синтаксический разбор одного двусоставного предложения. Так же разберите по одному односоставному предложению каждого вида.
1. Летнее утро.
2. В воздухе тихо.
3. На небе неподвижно стоят перистые облака.
4. В саду ночью ветром посбивало все яблоки.
5. На улицах вихрем носилась пыль.
6. Вам бы здесь до осени пожить.
7. Меня пригласили пойти в лес за грибами.
8. Во имя чего ждать?

Ответ

1. Летнее (прил.) утро (сущ.). (Повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, назывное, распространённое).
2. В (пр.) воздухе (сущ.) тихо (кат. сост.). (Повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, безличное, распространённое).
3. На (пр.) небе (сущ.) неподвижно (нареч.) стоят (глаг.) перистые (прил.) облака (сущ.). (Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое).
6. Вам (мест.) бы (част.) здесь (нареч.) до (пр.) осени (сущ.) пожить (глаг.). (Побудительное, невосклицательное, простое, односоставное, неопределенно−личное, распространённое).

Повторение

Контрольные вопросы и задания

№1. В чём разница между односоставными и двусоставными предложениями?

Ответ

В двусоставном предложении два главных члена − подлежащее и сказуемое. В односоставном предложении только один главный член, и его нельзя назвать ни подлежащим, ни сказуемым. Это просто главный член односоставного предложения.

№2. Назовите виды односоставных предложений.

Ответ

Определенно−личные, неопределенно−личные, обобщенно−личные, инфинитивные − с главным членом сказуемым; назывные − с главным членом подлежащим.

№3. Расскажите об односоставных назывных предложениях.

Ответ

Назывные (номинативные) − это такие односоставные предложения, в которых главный член обычно выражается именем существительным в именительном падеже или сочетанием числительного с существительным. Эти предложения показывают, что события, явления, предметы, названные главным членом, существуют.

№4. Перечислите виды односоставных предложений, в которых главный член может быть выражен глаголом.

Ответ

Определенно−личные, неопределенно−личные, обобщенно−личные, инфинитивные.

№5. Чем различаются по значению определённо−личные, неопределённо−личные и безличные предложения?

Ответ

Определённо−личные предложения называют действие, совершаемое лицом: говорящим или собеседником.
Главный член односоставного определённо−личного предложения выражен глаголом в форме 1−го или 2−го лица изъявительного наклонения или 2−го лица повелительного наклонения. В таких предложениях глагол своей формой указывает на вполне определённое лицо. Неопределённо−личные предложения называют действие, совершаемое каким−то неопределённым лицом. Главный член неопределённо−личного предложения выражен глаголом
в форме 3−го лица и числа настоящего или будущего времени либо глаголом во множественном числе в прошедшем времени и условном наклонении.
Безличные — такие односоставные предложения, в которых не называется тот, кто производит действие. Главный член этих предложений выражается безличным глаголом, личным глаголом в безличном значении, неопределённой формой глагола, кратким страдательным причастием в форме среднего рода, категорией состояния, существительным в родительном падеже с ни или не.

№6. Какими формами глаголов выражается главный член в определённо−личных и неопределённо−личных предложениях?

Ответ

Главный член односоставного определённо−личного предложения выражен глаголом в форме 1−го или 2−го лица изъявительного наклонения или 2−го лица повелительного наклонения. Главный член неопределённо−личного предложения выражен глаголом в форме 3−го лица множественного числа настоящего или будущего времени либо глаголом во множественном числе в прошедшем времени и условном наклонении.

№7. Какое односоставное предложение обычно употребляется в начале художественных описаний (для указания места и времени)? Приведите примеры.

Ответ

Безличные — Темнело. Назывные − Кабинет.

№8. Какие односоставные предложения могут употребляться при описании состояния природы, состояния человека и для характеристики окружающей его обстановки?

Ответ

Безличные.

№9. Представьте, что ученик не умеет отличать определённо−личные предложения от неопределённо−личных. Как бы вы ему объяснили, чем они отличаются?

Ответ

В определённо−личных предложениях глагол своей формой указывает на вполне определённое лицо в отличие от неопределенно−личных.

119

Ответы к странице 119

Упражнение 217. Иногда ученики в своих сочинениях злоупотребляют местоимением я. Страдает этим недостатком и приведённое здесь сочинение. Спишите, выделив 3−4 абзаца и устранив в сочинении излишнее повторение местоимения я. Для этого замените некоторые двусоставные предложения односоставными. Таким образом вы устраните недостаток текста, который в разговорном стиле называется «яканье». В словаре русского языка «яканье» определяется так: «Слишком часто, хвастливо упоминать себя в речи, произнося Я».
Я просыпаюсь в семь часов утра. Но сразу вылезать из−под тёплого одеяла я (не)хочу. Проход..т десяток минут. Всё(таки) я должен вставать. Медле(н, нн)о светлеет за окном. Я решительно поднимаюсь, делаю зарядку и занимаюсь утре(н, нн)им туалетом. Теперь я не чу(?)ствую холода. Из кухни доносится мамин голос. Я могу завтракать. В окно я вижу спешащих в школу друзей. После завтрака (на)ходу я начинаю впопыхах искать портфель. Он как сквозь землю провалился. Я должен заниматься (не)предвиденными поисками. Ура! Я нашёл! Но в нём я (не)нахожу тетради (по)русскому языку. Она почему(то) оказывается под столом. Я стремглав выбегаю на улицу. Медлить я (не)могу. Я делаю поворот и выхожу к площади. Вот я и в школе.

Ответ

    Я просыпаюсь в семь часов утра. Но сразу вылезать из−под тёплого одеяла не хочу. Проходит десяток минут. Всё−таки надо вставать. Медленно светлеет за окном. Решительно поднимаюсь, делаю зарядку и занимаюсь утренним туалетом. Теперь я не чувствуется холода.
   Из кухни доносится мамин голос. Можно завтракать. В окно я вижу спешащих в школу друзей. После завтрака на ходу начинаю впопыхах искать портфель. Он как сквозь землю провалился. Надо заниматься непредвиденными поисками. Ура! Нашёл! Но в нём нет тетради по русскому языку. Она почему−то оказывается под столом.
    Стремглав выбегаю на улицу. Медлить нельзя. Я делаю поворот и выхожу к площади. Вот и школа.

Спешащих − причастие.
I. Друзей (каких?) спешащих.
Н. ф. − спешащий.
II. Пост. − несов. вид, действит.; непост. − Р. п., мн. ч., наст. вр..
III. Друзей (каких?) спешащих.

Выбегаю − глагол.
I. Я (что делаю?) выбегаю.
Н. ф. − выбегать.
II. Пост. − неперех., несов. вид, 1 спр.; непост. − изъявит. накл., наст. вр., 1 л., ед. ч.
III. Я (что делаю?) выбегаю.

Упражнение 218. Прочитайте вслух стихотворение. Укажите односоставные предложения и определите их вид.
Скрип моей колыбели!
Скрип моей колыбели!
Смутная грёза жизни,
Зимний покой в избе.
Слышу тебя издалёка,
Скрип моей колыбели,
Помню тебя изглубока,
Песню пою тебе.
Сколько прошло морозов!
Сколько снегов промчалось!
Сколько в полях сменилось
Пахарей и гонцов!
Скрип моей колыбели!
Жизни моей начало.
Скрип моей колыбели!
Думка моих отцов.
(Н. Тряпкин)

Ответ

Скрип моей колыбели!
Скрип моей колыбели! (назывное)
Смутная грёза жизни, (назывное)
Зимний покой в избе. (неполное, опущено сказуемое)
Слышу тебя издалёка, (определенно−личное)
Скрип моей колыбели, (назывное)
Помню тебя изглубока, (определенно−личное)
Песню пою тебе. (определенно−личное)
Сколько прошло морозов! (безличное)
Сколько снегов промчалось! (безличное)
Сколько в полях сменилось
Пахарей и гонцов! (безличное)
Скрип моей колыбели! (назывное)
Жизни моей начало. (назывное)
Скрип моей колыбели! (назывное)
Думка моих отцов. (назывное)
(Н. Тряпкин)

Скрип (сущ.) моей (мест.) колыбели (сущ.)! (Побудительное, воскл., простое, односост., назывное, распр., не осложнено)
Слышу (сущ.) тебя (мест.) издалёка (нареч.)... (Повествовательное, невоскл., простое, односост., опред.−личное, распр., не осложнено)

120

Ответы к странице 120

Упражнение 219. Озаглавьте текст с помощью распространённого назывного предложения. Спишите. Подчеркните главный член односоставных предложений. Укажите (в скобках) их вид, а также определите, распространёнными или нераспространёнными они являются.
• О каких звуках и красках майского вечера пишет А. Куприн?
И вот наступает самое сладкое, самое тревожное, самое чудное — вечер. Стемнело. Едва−едва пламенеет тихая з..ря. Зелёные сумерки. Черны и резки контуры зданий с их чуждыми теперь, пустыми, (не)освещ..ными окнами. Белые фигуры товарищей движется, точно завороженные. Каждая веточка деревьев поразительно ч..тка на небе, которое светлее земли. Гудят (не)видимые майские жуки. Стройная песня вдали. Смягченный смех и разговор. Самый обыденный звук донос..тся, точно из другого мира. Совсем темно. Зовут спать.
(По А. Куприну)

Ответ

             Чудный вечер
    И вот наступает самое сладкое, самое тревожное, самое чудное — вечер. Стемнело. (Безличное, нераспространенное). Едва−едва пламенеет тихая заря. Зелёные сумерки (Назывное, распространенное). Черны и резки контуры зданий с их чуждыми теперь, пустыми, неосвещёнными окнами. Белые фигуры товарищей движется, точно завороженные. Каждая веточка деревьев поразительно чётка на небе, которое светлее земли. Гудят невидимые майские жуки. Стройная песня вдали (Назывное, распространенное). Смягченный смех и разговор (Назывное, распространенное). Самый обыденный звук доносится, точно из другого мира. Совсем темно. Зовут спать (Неопределенно−личное, распространенное).

        А. Куприн пишет о самых обыденных звуках, звуках далекой песни, гудении майских жуков, смягченном смехе и разговорах, которые вечером доносятся точно из другого мира. Описывая майский вечер, автор использует контрастные, постепенно темнеющие краски: от пламенеющей зари до зеленых сумерек, черно−белого полумрака и полной темноты.

Упражнение 220. Сочинение. Понаблюдайте за наступлением сумерек и опишите свои впечатления. Озаглавьте текст. Подчеркните односоставные предложения (если вы их употребили).

Ответ

                Летний вечер
        Солнце быстро катится за горизонт. Небо окрашивается в розовые и оранжевые тона. Цветы закрывают свои бутоны. Птицы летают в поисках ужина, но еще немного – и они скроются до завтрашнего утра. Смеркается. День сменяется ночью. На западе уже зажглась звезда. Люди расходятся по домам. Становится тихо. Лишь в траве стрекочут насекомые.

Упражнение 221. Определите, сколько в тексте частей. В какой из них даётся оценка деятельности академика А. Шахматова? В каких двух абзацах говорится о его научных интересах? В какой части называются особенности его характера? Составьте план текста. Подготовьтесь к устному пересказу одной из частей.
АЛЕКСЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ШАХМАТОВ
(1864—1920)
В истории отечественной лингвистики видное место принадлежит Алексею Александровичу Шахматову. Служению науке о языке была отдана вся его кипучая жизнь. Немало спорят о трудах академика Шахматова. Но все признают большую роль этого учёного в решении многих важных и сложных вопросов языкознания.
Алексей Александрович Шахматов занимался историей русского языка. Он рассматривал её в связи с историей создателя и носителя этого языка — русского народа. Та же связь прослеживалась им в исследованиях по диалектологии, по истории древнерусской литературы и древнерусского летописания.
Крупнейший труд академика Шахматова — «Синтаксис русского языка», созданный в последние годы жизни. В нём Шахматову удалось собрать и тонко проанализировать огромный по объёму материал. В поразительном разнообразии синтаксических конструкций русского языка учёный стремился найти систему. Он подверг глубокому анализу разные типы предложений, и в частности односоставные предложения.
Чтобы самое общее представление об Алексее Александровиче Шахматове получилось полным, надо ещё добавить, что это был живой, общительный человек, хороший организатор. Он участвовал в составлении и редактировании словаря русского языка, руководил комиссией по вопросам русского правописания. Шахматов проявлял заботу и о том, чтобы в школе хорошо было поставлено изучение русского языка.

Ответ

В тексте 4 части. Оценка деятельности академика А. А. Шахматова дается в 1 части.
План:
1. Роль А. А. Шахматова в отечественной лингвистике.
2. Научные интересы А. А. Шахматова.
3. Крупнейший труд ученого.
4. Особенности характера А. А. Шахматова.
Диалектология − раздел языкознания, изучающий диалекта.

121

Ответы к странице 121

О каких русских лингвистах, кроме Шахматова, вы слышали, читали? Подготовьте сообщения об одном из них (Л.Щербе, Д.Ушакове, С.Ожегове и др.). Воспользуйтесь сведениями из энциклопедий, справочников, Интернета.

   Ожегов Сергей Иванович
     (1900 - 1964)

    С.И.Ожегов вошел в историю русского языкознания прежде всего как выдающийся теоретик и практик лексикографии, один из основоположников и теоретиков научной нормализации русского языка, один из составителей "Толкового словаря русского языка" под редакцией Д.Н.Ушакова, автор известнейшего однотомного "Словаря русского языка", первое издание которого вышло в 1949 г. и впоследствии многократно переиздавалось.

   Материалы этого словаря легли в основу многих русско-национальных и национально-русских словарей и не устарели до сих пор. Первоначальный план словаря разрабатывался совместно с Г.О.Винокуром как сокращенный словарь Ушакова. Однако в процессе работы замысел расширился: наблюдения над тенденциями развития современного языка позволили Ожегову уточнить определения значений слов, их стилистические характеристики, нормативные рекомендации, вопросы отбора слов. Словарь должен был служить задачам повышения культуры речи.
   С.И.Ожегов был учеником В.В.Виноградова и Л.В.Щербы, он продолжил разработку их идей, углубил и развил многие теоретические положения своих учителей в ряде работ по лексикологии, лексикографии, социолингвистике, теории и практике культуры речи, истории русского литературного языка, языку отдельных писателей.
    С.И.Ожегов осуществлял редактуру таких словарей-справочников, как "Русское литературное произношение и ударение" (1955), "Орфографический словарь русского языка" (1956) и др.

122

Ответы к странице 122

§39. Понятие об осложненном предложении

Упражнение 222.  Определите, чем осложнены данные предложения. Средства осложнения выделены. Спишите, расставляя пропущенные знаки разделения и выделения.
1. Пусть сосны и ели всю зиму т..рчат
В снега и м..тели закутавшись спят.
2. Под дыханьем (не)погоды
Вздувшись пот..мнели воды
И подёрнулись свинц..м...
3. Как сла..ко дремл..т сад (тёмно)зелёный
Об(?)ятый негой ночи г..лубой
Сквозь ябл..ни цветами убелё(н,нн)ой
Как сла..ко светит месяц золотой!
4. Что ты клонишь над водами
Ива макушку свою?
И др..жащими листами,
Словно жадными устами,
Ловишь беглую струю?
5. Ещё земли п..чален вид
А воздух уж весною дыш..т
И мёртвый в поле стебль колыш..т
И елей ветви ш..велит.
6. Есть в осен.. первоначальной
Короткая но дивная пора −
Весь день стоит как(бы) хрустальны
И луч..зарны вечера…
(Ф. Тютчев)
7. Конечно, вы не раз видали
Уездной барышн.. альбом…
(А. Пушкин)

Ответ

1. Пусть сосны и ели всю зиму торчат,
В снега и метели закутавшись, спят. (осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом и однородными сказуемыми).

2. Под дыханьем непогоды,
Вздувшись, потемнели воды
И подёрнулись свинцом... (осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом и однородными сказуемыми).

3. Как сладко дремлет сад тёмно−зелёный,
Объятый негой ночи голубой,
Сквозь яблони, цветами убелённой,
Как сладко светит месяц золотой! (осложнено обособленными определениями, выраженными причастными оборотами).

4. Что ты клонишь над водами,
Ива, макушку свою? (осложнено обращением)
И дрожащими листами,
Словно жадными устами, 
Ловишь беглую струю? (осложнено сравнительным оборотом)

5. Ещё земли печален вид,
А воздух уж весною дышит,
И мёртвый в поле стебль колышет,
И елей ветви шевелит. (осложнено однородными сказуемыми).

6. Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора −
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера… (осложнено однородными определениями).
(Ф. Тютчев)

7. Конечно, вы не раз видали
Уездной барышни альбом... (осложнено вводным словом)
(А. Пушкин)

123

Ответы к странице 123

* Выполните одно из заданий (по выбору).
1. Составьте 4−5 предложений на тему «Традиции и их значение для человека и общества». Используйте известные вам средства осложнения предложений для более точного выражения мыслей.
2. Расскажите товарищу о традициях в вашей семье и попросите его оценить полноту вашего рассказа.
3. Подберите из разных источников (по выбору) 3−4 предложения о различных традициях. Укажите простые осложненные предложения.

Ответ

Одно из заданий по выбору:
   1) Из поколения в поколение передаются семейные ценности, рецепты, обычаи. Они содержат много полезного, красочного, толкового. Это и есть традиции. Например, во многих русских семьях, празднуя Масленицу, пекут блины. А с Рождеством связывают различные народные приметы и гадания.
   2) В каждой семье есть свои традиции. Это события, которые происходят из года в год. С ними связаны определенные действия и поступки всех членов семьи. Они передаются из поколения в поколение, понятны и любимы всеми членами семьи.
   Самой лучшей традицией моей семьи я считаю празднование Нового года. К празднику мы начинаем готовиться заранее. Подбираем друг другу подарки, покупаем новогодние украшения и елочные игрушки. Каждый из нас хочет, чтобы его подарок был самым лучшим.
Накануне Нового года папа приносит елку и ставит её в гостиной. А мама и бабушка в это время готовят праздничный ужин. Мы украшаем ёлку. Новые игрушки вешаем на самое видное место, а под елку обязательно ставим Деда Мороза и Снегурочку.
   3) У всех народов есть традиция приветствия. Русские, приветствуя при встрече, жмут друг другу правую руку. В Индии поднимают руки перед грудью, сжимая ладони и направляя пальцы вверх. А в Новой Зеландии при встрече надо прижаться друг к другу лбами и носами.

* Составьте самостоятельно схему, показывающую, какие языковые средства осложнения простого предложения дают возможность расширить коммуникативную и информационную функции речи.

Ответ

              Осложненное простое предложение

1. Однородными  членами           

    2. Обособленными членами   3. Словами, грамматически не связанными с членами предложения
    2.1. Дополнениями                  3.1. Обращением
    2.2. Определениям                  3.2. Вводными словами и конструкциями
    2.3. Обстоятельствами            3.3. Междометиями
                                                      3.4. Словами "да", "нет".

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

§40. Понятие об однородных членах

* Сравните черновую и окончательную редакции одного из предложений поэмы А. Пушкина "Цыганы". Употребление какой синтаксической конструкции помогло точнее описать жизнь людей в городе, представить ее в деталях?
Задание рисунок 1

Ответ

Употребление однородных членов помогло точнее описать жизнь людей в городе, представить ее в деталях.

124

Ответы к странице 124

Упражнение 223. Прочитайте предложения из романа А. Грина «Алые паруса», произнося однородные члены с интонацией перечисления. Спишите, расставляя пропущенные разделительные и выделительные запятые. Графически оформите запись по образцу.
Прочитайте 2, 3 и 4−е предложения, сохранив в каждом из них только первый однородный член. Можно ли полно охарактеризовать Грэя, учитывая смысл предложений без однородных членов?
1. Отец и мать Грэя были надме(н‚ нн)ыми (не)вольниками своего пол..жения б..гатства и законов того общ..ства по отн..шению к которому могли творить «мы».
2. Артур Грэй р..дился капитаном хотел быть им и стал им.
3. На пятнадцатом году жизн.. Артур Грэй тайно покинул дом и пр..ник за золотые в..рота моря.
4. В течени.. года он позн..комился с навигацией практикой к..рабл..строением морским правом и бу..галтерией.
5. Артур т..рпеливо разб..рал свёртки ш..лка отклад..вал сдвигал развёрт..вал различая красный бледный розовый и розовый тёмный цвет.
6. Случайный переход взгляда от одной крыш.. к другой открыл Ассоль на синей морской щели уличного пр..странства белый к..рабль с алыми парусами. Она вздрогнула откинул..сь зам..рла; (за)тем резко вск..чила с голов..кружительно падающ..м сер(?)цем...

Ответ

1. Отец и мать Грэя были надменными невольниками^х ↷ своего положения, богатства и законов того общества, по отношению к которому могли творить «мы».
2. Артур Грэй родился капитаном, хотел быть им и стал им.
3. На пятнадцатом году жизни Артур Грэй тайно покинул дом и проник за золотые ворота моря.
4. В течение года он познакомился^х с навигацией, практикой, кораблестроением, морским правом и бухгалтерией.
5. Артур терпеливо разбирал свёртки шёлка, откладывал, сдвигал, развёртывал, различая^х красный, бледный розовый и розовый тёмный цвет. (Однородные члены в составе деепричастного оборота)
6. Случайный переход взгляда от одной крыши к другой открыл Ассоль на синей морской щели уличного пространства белый корабль с алыми парусами. Она вздрогнула, откинулась, замерла; затем резко вскочила с головокружительно падающим сердцем...

• Артур Грэй родился капитаном. На пятнадцатом году жизни Артур Грэй тайно покинул дом. В течение года он познакомился с навигацией. (Предложения без однородных членов не могут дать полную характеристику Грэя).

Того − 2 слога;
т − [т] − согл., парн. глух., тверд. парн.
о − [а] − гласн., безударн.
г − [в] − согл., парн. звонк., тверд. парн.
о − [о] − гласн., ударн.
4 б., 4 зв.

В течение − предлог;
познакомились в течение года (Р. п.);
Морф. призн.: составной, производный, неизменяемый.
Навигация − в морском деле судоходство, мореплавание.

Упражнение 224. Вспомните, что вы знаете об однородных членах, и ответьте на вопросы. Свои ответы подтверждайте примерами.
1. Однородные члены являются одинаковыми членами предложения или разными?
2. Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос или на разные вопросы?
3. Однородные члены относятся к одному и тому же или к разным членам предложения?
4. Все ли члены предложения могут быть однородными?
5. Зависят ли друг от друга однородные члены по смыслу и грамматически?
6. Как (какими языковыми средствами) выражается связь между однородными членами?

Ответ

1. Однородные члены являются одинаковыми членами предложения.
Этой именно гражданкой и были остановлены Коровьев и Бегемот. (Однородные подлежащие) (М. Булгаков)
Ветер подхватил кораблик и погнал его от берега. (Однородные сказуемые)
(В. Бианки)

2. Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос.
Когда во дворе зафырчала отъезжающая машина, Женя вздохнула и оглянулась (Женя что сделала? − вздохнула; что сделала? − оглянулась).
Мы счистили всю грязь и тину, которые облепили нас со всех сторон.
(счистили что? — грязь; что? − тину) (А. Гайдар)

3. Однородные члены относятся к одному члену предложения.
Он взял мою руку своей белой большой и мягкой рукой (рукой − какой? — большой, мягкой). (В. Драгунский)
По полям, по лесам, по лугам он бежит^х (бежит − где? − по полям, по лесам,
по лугам). (К. Чуковский)

4. Все члены предложения могут быть однородными, как главные, так и второстепенные.
Тут же в маленькой корзинке красовались ранние груши, яблоки, абрикосы (однородные подлежащие). (В. Гауф)
Цветы цветут распрекрасные, махровые, пахучие, всякими красками расписанные (однородные определения). (С. Аксаков)

5. Однородные члены не зависят друг от друга по смыслу или грамматически, они равноправны в предложении.
Татьяна верила преданьям простонародной старины: и снам, карточным гаданьям, и предсказаниям луны. (А. Пушкин)
На бесконечном, на вольном просторе блеск и движенье, грохот и гром.
(Ф. Тютчев)

6. Связь между однородными членами выражается интонацией и/или сочинительными союзами.
Они сошлись Волна и камень, стихи и проза, лед и пламень не столь различны меж собой. (А. Пушкин)
Андрей Петрович Гринев выписал из Москвы годовой запас вина, прованского масла и француза, мосье Бопре, для воспитания Петруши. (Однородные пары дополнений: вина - масла; запас - француза)
(А. Пушкин)

125

Ответы к странице 125

* Сравните предложения.
В каких из них выделенные слова связаны подчинительной связью, в каких − сочинительной?
В каких предложениях употреблены однородные члены? Прочитайте предложения с нужной интонацией.

Ответ

В первом и третьем предложениях выделенные слова связаны подчинительной связью, во 2 и 4 − сочинительной.
Во 2 и 4.

Упражнение 225. Прочитайте выразительно строки из стихотворений русских поэтов 19 века, соблюдая интонацию перечисления при однородных членах. Спишите, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами, разделительные и выделительные запятые между простыми предложениями в составе сложных.
• Составьте по образцу схемы однородных членов, обозначив слово, к которому они относятся.
Образец. В лесу и на реке раздаются детсткие голоса.
Раздаются^{х где?} --- и ---
1. Мне грус(?)но! Меня раздр..жает
И со(?)нца осе(н‚ нн)его блеск
И лист что с берёзы сп..дает
И поз(?)них кузнечиков треск.
(А. Майков)
2. Ноч(?) холодная мутно гл..дит
Под р..гожу к..битки моей
Под п..лозьями поле скр..пит
Под дугой к..локольчик гр.мит
А ямщик пог..няет коней.
За горами л..сами в дыму обл..ков
Светит пасмурный призр..к луны.
Вой пр..тяжный г..лодных волков
Разд..ётся в тумане др..мучих лесов.–
Мне м..рещат(?)ся стра(н‚ нн)ые сны.
Мне всё чудит(?)ся: буд(то) ск..мейка стоит
На ск..мейке старуха с..дит
До полуночи пряжу пр..дёт
Мне любимые сказки мои говорит
К..лыбельные песни п..ёт.
(Я. Полонский)

Ответ

Мне грустно! Меня раздражает
И солнца осеннего блеск,
И лист, что с берёзы спадает,
И поздних кузнечиков треск.
(А. Майков)
Раздражает^{х что?} и (__), и (__), и (__).

Ночь холодная мутно глядит
Под рогожу кибитки моей,
Под полозьями поле скрипит,
Под дугой колокольчик гремит,
А ямщик погоняет коней.
За горами, лесами, в дыму облаков
Светит пасмурный призрак луны.
Светит^{х где?} за (-.-), (-.-), (-.-).

Вой протяжный голодных волков
Раздаётся в тумане дремучих лесов.–
Мне мерещатся странные сны.
Мне всё чудится: будто скамейка стоит,
На скамейке старуха сидит,
До полуночи пряжу прядёт,
Мне любимые сказки мои говорит,
Колыбельные песни поёт.
Старуха^{х что делает?} (=), (=), (=), (=).
(Я. Полонский)

126

Ответы к странице 126

Упражнение 226. Спишите стихотворный отрывок. Подчеркните однородные члены. Укажите (устно) характер сочинительной связи между однородными членами (союзная, бессоюзная). Расставьте пропущенные разделительные запятые. Прочитайте вслух. • Что помогает поэту изобразить отрывочные и неожиданные впечатления путешественника, проезжающего по Москве? Какие глаголы показывают, что переданы впечатления от быстрой езды? • Сколько во 2−м предложении однородных подлежащих?
... Вот уж по Тверской

Возок несётся чрез ухабы.
Мелькают мимо бу..ки бабы
Мальчишки ла..ки ф..нари
Дв..рцы сады м..настыри
Бухарцы сани ог..роды
Купцы лачу..ки мужики
Бульвары башни к..заки
Аптеки м..газины моды
Б..лконы львы на в..ротах
И стаи галок на крестах.
(А. Пушкин)

Ответ

... Вот уж по Тверской
Возок несётся чрез ухабы.
Мелькают мимо будки, бабы,
Мальчишки, лавки, фонари,
Дворцы, сады, монастыри,
Бухарцы, сани, огороды,
Купцы, лачужки, мужики,
Бульвары, башни, казаки,
Аптеки, магазины моды,
Балконы, львы на воротах
И стаи галок на крестах.
(А. Пушкин)
• Поэту помогает изобразить отрывочные, неожиданные впечатления путешественника, проезжающего по Москве, ряд однородных подлежащих, связанных между собой бессоюзной связью и интонацией перечисления. В литературе такой приём называется бессоюзным. Впечатление от быстрой езды показаны при помощи глаголов: несется, мелькают, обозначающих стремительность действия.
• Во втором предложении 22 подлежащих.

Упражнение 227. Спишите отрывок, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами. Укажите средства связи между однородными членами. Выразительно прочитайте стихотворение вслух, стараясь передать напряжённость боя.
... Тяжкой тучей
Отряды конницы летучей,
Браздами саблями звуча.
Сшибаясь, рубят(?)ся сплеча.
Бросая груду тел на груду,
Шары чугу(н‚ нн)ые (по)всюду
Меж ними прыгают разят
Прах роют и в крови шипят.
Швед русский − кол..т рубит режет.
(А. Пушкин)

Ответ

... Тяжкой тучей
Отряды конницы летучей,
Браздами, саблями звуча.
Сшибаясь, рубятся сплеча.
Бросая груду тел на груду,
Шары чугунные повсюду,
Меж ними прыгают, разят,
Прах роют и в крови шипят.
Швед, русский − колет, рубит, режет.
Однородные члены в этом тексте связаны интонацией перечисления и бессоюзной связью.

127

Ответы к странице 127

Упражнение 228. Составьте текст на одну из тем: «Из окна вагона (автобуса, троллейбуса, трамвая и т. д.)», «На стадионе», «На школьной перемене». Постарайтесь употребить однородные члены для создания комического эффекта, используя далёкие по значению названия предметов.

Ответ

           Из окна вагона
   Когда едешь на поезде дальнего следования, всегда бывает, что просто сидишь и смотришь в окно. Мелькают города, дома, вокзалы, машины, километровые столбы, огоньки семафоров, жилетки станционных работников. Проносятся аншлаги с названиями станций, женщины, торгующие пирожками и мороженым, жители населенных пунктов, ожидающие открытия перехода. Интересно подглядывать за ними со своей полки.

Упражнение 229. В текстах научного и учебно−научного стиля однородные члены употребляются для классификации, для детального описания явлений, предметов. Спишите, расставляя пропущенные разделительные и выделительные запятые. Подчеркните однородные члены и докажите, что они помогают более точно и полно назвать вещества, которые извлекает корень из почвы.
• Подчеркните грамматические основы.

В результате специальных опытов уд..лось узнать что корень извл..кает из почвы. Р..стение хорошо разв..вается в том случа.. если в растворе солей есть калий кальц..й ж..лезо магний сера фосф..р и азот. Магний и ж..лезо необходимы р..стению для обр..зования хлорофилла. Без серы и фосф..ра не образуются белки. Так(же) вы..снилось что р..стению нужны (не)большие количества других эл..ментов которые (по)этому и назвали микроэл..ментами. Наиболее важными в жизн.. р..стений микроэл..ментами являют(?)ся марганец бор ц..нк молибден.

Ответ

    В результате специальных опытов удалось узнать, что корень извлекает из почвы. Растение хорошо развивается в том случае, если в растворе солей есть калий, кальций, железо, магний, сера, фосфор и азот. Магний и железо необходимы растению для образования хлорофилла. Без серы и фосфора не образуются белки. Также выяснилось, что растению нужны небольшие количества других элементов, которые поэтому и назвали микроэлементами. Наиболее важными в жизни растений микроэлементами являются марганец, бор, цинк, молибден.

Также − союз.
1. Соединяет предложения в тексте.
2. Морф. призн.: сочинительный, простой.

Выясни л ось

Однородные члены помогают более точно и полно назвать вещества, которые извлекает корень из почвы, а так же поясняют, какие микроэлементы для чего нужны.

Упражнение 230. Закончите предложения с помощью однородных членов. В тексте какого стиля уместны эти предложения? Учтите, что для научных классификаций характерна полнота, исчерпанность перечисления. Удалось ли вам перечислить с помощью однородных членов все понятия. входящие в классификацию? Проверьте себя по учебнику, по лингвистическим словарям.
1. Основные ед..ницы языка − это ____ _.
2. Основные единицы синтаксиса − это _ _.
3. Члены предл..жения − это _ _.
4. _ ____ − это односоставные предл..жения.
5. Языковые средства осложнения простого предл..жения − это ____ ____.

Ответ

Основные единицы языка − это слово, предложение.
Основные единицы синтаксиса − это словосочетание, предложение.
Члены предложения − это подлежащее, сказуемое.
Назывные и безличные − это односоставные предложения.
Языковые средства осложнения простого предложения − это обособленные члены, однородные члены.
Эти предложения уместны в тексте учебно−научного стиля. Они не дают исчерпывающее перечисление и не обладают полнотой информации. С помощью данных предложений не удалось перечислить все понятия, входящие в классификацию.

128

Ответы к странице 128

Упражнение 231. Выпишите из учебников биологии, химии, физики предложения с однородными членами, содержащие классификацию, группировку растений, животных, химических элементов, физических явлений. Проверьте правильность постановки разделительных запятых между однородными членами.
Составьте схемы предложений с однородными членами (см. образец в упр. 225). Прочитайте эти предложения вслух с интонацией перечисления.

Ответ

Рентгеноскопия, ультразвуковое исследование, магнитно−резонансная томография и многие другое методы позволяют не только детально изучать строение органов, но и обнаруживать малейшие отклонения в их состоянии, что необходимо при диагностике заболеваний.
_, _, _, _ позволяют не только =, но и =.

Факторы, нарушающие здоровье, — это инфекции и отравления, переохлаждение и перегрев организма, недостаток движения, неправильное питание, травмы, употребление алкоголя и курение.
Факторы − это = и =, = и =, =, =, =, = и =.

По типу строения различают трубчатые, губчатые, плоские кости.
↓^--↓^--↓^------|
~, ~, ~ кости^х.

В зависимости от вида травмирующего фактора различают травмы механические, химические, термические, вызванные электрическим током.
        |^------↓^---↓^--↓^--↓
травмы^х ~, ~, ~, ~.

Упражнение 232. Прочитайте предложения вслух, соблюдая перечислительную интонацию. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте значком X член предложения, к которому относятся однородные члены. С помощью условных обозначений покажите, какими членами предложения они являются.
1. Очень богат русский язык словами отн..сящ..мися к временам года и к природным явлениям с ними связа(н‚ нн)ым.
2. Возьмём хотя бы ра(н. нн)юю весну. Нач..нают(?)ся оттепели ростепели капели с крыш.
З. Снег делает(?)ся зернистым, ноздреватым ос..дает и чернеет.
4. Ув..дает земля... Так всё идёт пока первый мороз (не) схватит (не)скуёт землю... А там уже и зима с в(?)югами м..телями позёмкой снег..падом седыми морозами вешками на полях скрипом подрезов на розвальнях серым, снеговым небом.
5. Много у нас слов связа(н, нн)о с туманами ветрами обл..ками и водами.
6. Особенно богато представле(н, нн)ы в русском словаре реки с их плёсами бочагами паромами и перекатами.
(По К. Паустовскому)

Ответ

Очень богат русский язык словами, относящимися^х к временам года и к природным явлениям, с ними связанным.
Возьмём хотя бы раннюю весну. Начинаются^х оттепели, ростепели, капели с крыш.
З. Снег^х делается зернистым, ноздреватым, оседает и чернеет.
Увядает земля... Так всё идёт, пока первый мороз^х не схватит, не скуёт землю... А там уже и зима^х с вьюгами, метелями, позёмкой, снегопадом, седыми морозами, вешками на полях, скрипом подрезов на розвальнях, серым, снеговым небом^х.
Много у нас слов связано^х с туманами, ветрами, облаками и водами.
Особенно богато представлены в русском словаре реки^х с их плёсами, бочагами, паромами и перекатами.
(По К. Паустовскому)

Возьмём − 2 слога.
в − [в] − согл., парн. зв., тверд. парн.
о − [а] − гласн., безударн.
з − [з’] − согл., парн. звонк., мягк. парн.
ь − [-]
м − [м’] − согл., непарн. звонк., мягк. парн.
ё − [о] − гласн., ударн.
м − [м] − согл., непарн. звонк., тверд. парн.
7 б., 6 зв.

Упражнение 233. Вставьте на месте пропусков подходящие по смыслу однородные члены (с пояснительными словами или без них). Запишите предложения. ставя разделительные запятые между однородными членами. Составьте ещё 2−3 предложения о жизни и творчестве М. Лермонтова. Употребите в них однородные члены, если они потребуются для передачи содержания.
1. Михаил Юрьевич Лермонтов является автором замечательных стихотворений __ __ __ _.
2. В стихотворении "Смерть поэта" молодой Лермонтов горячо и _ __ выразил любовь к А. С. Пушкину и __ __ к его убийцам.
3. Москва __ __ __ __ связаны с жизнью и __ __ М. Ю. Лермонтова.
4. Школьники учат наизусть такие стихотворения М. Ю. Лермонтова, как "Завещание" __ __ __ __ __ __.

Ответ

1. Михаил Юрьевич Лермонтов является автором замечательных стихотворений "Утес", "Парус", "Смерть поэта", "Дума".
2. В стихотворении "Смерть поэта" молодой Лермонтов горячо и страстно выразил любовь к А. С. Пушкину и ненависть к его убийцам.
3. Москва, Петербург, Кавказ связаны с жизнью и творческой деятельностью М. Ю. Лермонтова.
4. Школьники учат наизусть такие стихотворения М. Ю. Лермонтова, как "Завещание", "Парус", "Смерть поэта".
В творчестве поэта есть и известные поэмы: "Мцыри", "Демон", "Маскарад". Жемчужина прозы Лермонтова − роман "Герой нашего времени", в который входят повести "Тамань", "Бэла", "Максим Максимович" и другие. Михаил Лермонтов − великий, неповторимый и любимый многими людьми поэт.

Горячо

Связаны − причастие;
1. Москва, Санкт−Петербург, Пятигорск (каковы?) связаны.
Н. ф. − связанный.
2. Пост. − страдательное, прош. вр., сов. вид;
непост. − краткая форма, мн. ч.
3. Москва, Санкт−Петербург, Пятигорск (каковы?) связаны

129

Ответы к странице 129

Упражнение 234. Диктант. Прочитайте высказывание об А. Пушкине − собеседнике одного из его современников. Объясните правописание пропущенных букв и употребление знаков препинания. Выделите грамматические основы простых предложений в сложном; укажите союзы, соединяющие простые предложения в сложном.
Обратите внимание не запятые между простыми предложениями в сложном!
Одушевлё(н‚ нн)ый разговор его был краснор..чивой импровизацией‚ потому что он обыкнове(н‚ нн)о увл..кал всех, овл..девал разг..вором‚ и это всегда кончалось тем, что другие см..лкали невольно, а г..ворил он. Если бы записан был хоть один такой разг..вор Пушкина, похожий на ра(с‚ сс)уждение, перед ним пок..зались бы бледны профе(с‚ сс)орские речи.
(К. Полевой)

Ответ

    Одушевлённый разговор его был красноречивой импровизацией‚ потому что он обыкновенно увлекал всех, овладевал разговором‚ и это всегда кончалось тем, что другие смолкали невольно, а говорил он. Если бы записан был хоть один такой разговор Пушкина, похожий на рассуждение, перед ним показались бы бледны профессорские речи.
(К. Полевой)
Импровизация − выступление с чем−либо, не подготовленным заранее.

130

Ответы к странице 130

§41. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

Упражнение 235. Прочитайте, соблюдая перечислительную интонацию. Почему в предложениях много однородных членов? Перепишите, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами и графически обозначая перечислительную интонацию. Значком х укажите слова, к которым относятся однородные члены. Поставьте пропущенные знаки в предложении с прямой речью и составьте его схему.
1. Первый словарь русского языка был создан в Российской академи.. наук и увид..л свет в 1794 году.
2. В создан.. словаря прин..ли участие академики писатели любители российской словес(?)ности. 3. Среди академиков были астр..ном естеств..испытатель медик историк г..отраф натуралист.
4. Идея составления словаря была бли..ка Г. Р. Державину Д. И. Фонвизину Я. Б. Княжнину.
5. Организовала работу над словарём д..ректор Петербургской АН и пр..зидент Российской академи.. Дашкова Екатерина Романовна.
6. Дашкова получила пр..восходное по тому времен.. образование. Её обучали немецкому французскому итальянскому языкам истори.. г..ографи.. арифметик.. катехизису.
7. За границ..й Дашкова общалась с Вольтером Дидро Адамом Смитом.
8. Дашкова − государственный деятель учёный организатор науки. Она уча(?)ствовала в создани.. первого словаря русского языка писала комеди.. публиковала научные статьи изд..вала журналы.
9. Как д..ректор Санкт−Петербургской академи.. наук Дашкова привела в порядок хозяйство Академии.. выплатила долги за книги наладила работу академической типографи.. гимнази.. организовала при Академии.. бе..платные курсы по мат..матик.. геометри.. естественной истори.. .
10. Французский философ − просветитель Дени Дидро писал о Дашковой: "Характер княгини серьёзный, по−французски она говорит свободно; впрочем, не высказывает всего, что знает и думает; но то, что говорит, выходит у неё просто сильно уб..дительно..."

Ответ

1. Первый ^Хсловарь русского языка был создан в Российской академии наук и увидел свет в 1794 году.
2. В создании словаря ^Хприняли участие академики, писатели, любители российской словесности.
3. Среди академиков ^Хбыли астроном, естество-испытатель, медик, историк, геотраф, натуралист.
4. Идея составления словаря была ^Хблизка Г. Р. Державину, Д. И. Фонвизину, Я. Б. Княжнину.
5. Организовала работу над словарём директор Петербургской АН и президент Российской академии Дашкова Екатерина Романовна.
6. Дашкова получила превосходное по тому времени образование. Её ^Хобучали немецкому, французскому, итальянскому языкам^х, истории, географии, арифметике, катехизису. (Повеств., невоскл., простое, неопределенно−личное, полное, осложнено однородными определениями и дополнениями).
7. За границей Дашкова  ^Хобщалась с Вольтером, Дидро, Адамом, Смитом.
8.  ^ХДашкова − государственный деятель, учёный, организатор науки.  ^ХОна участвовала в создании первого словаря русского языка, писала комедии, публиковала научные статьи, издавала журналы.
9. Как директор Санкт−Петербургской академии наук, ^ХДашкова привела в порядок хозяйство Академии, выплатила долги за книги, наладила  ^Хработу академической типографии, гимназии, организовала при Академии бесплатные ^Хкурсы по математике, геометрии, естественной истории.
10. Французский философ − просветитель Дени Дидро писал о Дашковой: "Характер княгини серьёзный, по−французски она говорит свободно; впрочем, не высказывает всего, что знает и думает; но то, что говорит, ^Хвыходит у неё просто, сильно, убедительно..."

Однородные члены необходимы в предложениях для более развернутого описания истории создания Российской академии наук.
Последнее предложение с прямой речью. Схема: А: "П...".
Катехизис − краткое изложение христианского вероучения в вопросах и ответах.

131

Ответы к странице 131

Упражнение 236. Прочитайте текст. Выделите в нём два абзаца. Письменно сформулируйте его основную мысль.
Сколько однородных членов может быть в предложении? Очевидно, столько, сколько предметов, признаков, явлений и т. п. объединено в класс, группу по сходству или различию. Например, в "Обратном словаре русского языка" среди 125 тысяч слов содержится 56 332 имени существительного. допустим, мы бы начали предложение так: «Именами существительными являются...», а затем стали бы перечислить все 56 382 существительных. Теоретически предложение с таким количеством однородных членов возможно. Практически же количество однородных членов в речи колеблется от двух до девяти. Это определяется особенностью человеческой памяти. Объём кратковременной памяти характеризуется ограниченным временем хранения информации (до 30 секунд) и ограниченным количеством удерживаемых элементов (7+2). Отсюда и ограничение в речи количества однородных членов. Другое дело − долговременная память, объём информации и длительность хранения в которой не ограничены.

Ответ

    Сколько однородных членов может быть в предложении? (Вопросительное, невосклицательное, простое, безличное, распространенное, не осложнено). Очевидно, столько, сколько предметов, признаков, явлений и т. п. объединено в класс, группу по сходству или различию. Например, в "Обратном словаре русского языка" среди 125 тысяч слов содержится 56 332 имени существительного. допустим, мы бы начали предложение так: «Именами существительными являются...», а затем стали бы перечислить все 56 382 существительных. Теоретически предложение с таким количеством однородных членов возможно. Практически же количество однородных членов в речи колеблется от двух до девяти.
Это определяется особенностью человеческой памяти. Объём кратковременной памяти характеризуется ограниченным временем хранения информации (до 30 секунд) и ограниченным количеством удерживаемых элементов (7+2). Отсюда и ограничение в речи количества однородных членов. Другое дело − долговременная память, объём информации и длительность хранения в которой не ограничены.
Основная мысль текста: из−за ограниченного объема кратковременной памяти человека в речи используется ограниченное количество однородных членов.

Упражнение 237. В какой речи − устной или письменной − авторы обычно употребляют больше однородных членов? Почему?

Ответ

Больше однородных членов авторы обычно употребляют в письменной речи. Это объясняется тем, что восприятие устной речи ограничено объемом кратковременной памяти. В письменной же речи возможно более детальное описание.

Упражнение 238. Прочитайте текст, в котором говорится о двух близнецах Лиз и Джесси. Чем они различаются и что у них общего? Ответить на этот вопрос вам поможет схема, где знак = обозначает тождество, а различия ( непохожесть). Сколько частей в этом тексте? Можно ли назвать его сравнительной характеристикой? Почему?
Близнецы, но характеры совсем не похожи → Отношение к учебе. Лиз ≠ Джесси. Но: Джесси помогает Лиз → Внешний вид. Лиз = Десси. Многие их не различают
Многие считают, что близнецы во всём одинаковы. Но характеры Лиз и Джесси совсем непохожи.
Лиз всегда очень внимательна на уроках и прилежно выполняет домашние задания. Бывает, она часами играет и не скучает.
Джесси наоборот. Она может замечтаться на уроке или начать перебрасываться записками со своими подружками.
Джесси частенько просит Лиз помочь, особенно с математикой.
Лиз делает это с удовольствием, ведь они не только близнецы, но к тому же и лучшие подруги.
Сёстры Уэйкфилд − единственные близнецы в школе Ласковой Долины. У обеих − длинные светлые волосы с чёлками и большие лукавые зеленовато−голубые глаза. И они почти всегда одинаково одевались, но Джесси часто предпочитала розовый цвет. а Лиз − голубой. Несмотря на это, многие совершенно не различали сестёр. Лишь прочитав имена на их браслетах, можно было точно сказать, кто есть кто.
(Ф. Паскаль)

Ответ

Лиз и Джесси имеют одинаковый внешний вид: многие их не различают, но они очень отличаются по характеру и отношению к учебе.
В тексте шесть частей. Он представляет собой сравнительную характеристику, потому что автор описывает сходство и указывает на различие двух героинь литературного произведения.

132

Ответы к странице 132

Упражнение 239. Составьте характеристику Лиз и Джесси по другому плану (на выбор): вначале опишите их внешний вид, а затем особенности их характеров.

Ответ

   У Лиз и Джесси одинаковая внешность: длинные светлые волосы с чёлками и большие лукавые зеленовато−голубые глаза. И они почти всегда одинаково одевались, но Джесси часто предпочитала розовый цвет, а Лиз — голубой. Несмотря на это, многие совершенно не различали сестёр. Лишь прочитав имена на их браслетах, можно было точно сказать, кто есть кто.
  Несмотря на то, что внешность у девочек была одинаковой, они имели совершенно разные характеры. Лиз всегда очень внимательна на уроках и прилежно выполняет домашние задания. Бывает, она часами играет и не скучает. Джесси наоборот. Она может замечтаться на уроке или начать перебрасываться записками со своими подружками. Джесси частенько просит Лиз помочь, особенно с математикой. Лиз делает это с удовольствием, ведь они не только близнецы, но и лучшие подруги.

Упражнение 240. На месте пропуска употребите предлог в или на согласно нормам литературного языка. Прочитайте текст с интонацией предупреждения после обобщающих слов и интонацией перечисления при однородных членах. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Мне в жизни приходилось передвигат(?)ся на многих видах транспорта − − поезде товарном − − поезде пассажирском цельномета(л‚ лл)ическом мягком вагоне − − поезде узкоколеечном по пять километров в час − − паровозе без всякого поезда − − тендере − − кабине машиниста − − ваг..нетке подвесной дороги − − оленьих нартах по летней тундре − − собаках по зимней тундре − − верблюде − − верховой кабардинской лошад.. − − розвальнях − − телеге − − кубанской линейке самолёте "ПО−2" − − самолётах двух− трёх− и четырёх− моторных − − ишаке − − геликоптере − − автомобилях самых разных моделей и марок − от "мерседеса" до "козлика" рыбачьем боте − − сейнере − − глиссере − − океанском пароходе − − речном буксиришке − − плотах − − волах − − ледоколе − − азросанях − − льдине − − лосе, заложенном в упряжь.

(В. Солоухин)

Ответ

   Мне в жизни приходилось передвигаться на многих видах транспорта: на поезде товарном, на поезде пассажирском в цельнометаллическом мягком вагоне, на поезде узкоколеечном по пять километров в час, на паровозе без всякого поезда, в тендере, в кабине машиниста, в вагонетке подвесной дороги, на оленьих нартах по летней тундре, на собаках по зимней тундре, на верблюде, на верховой кабардинской лошади, на розвальнях, на телеге, на кубанской линейке, на самолёте "ПО−2", на самолётах двух−, трёх− и четырёх− моторных, на ишаке, на геликоптере, в автомобилях самых разных моделей и марок − от "мерседеса" до "козлика", на рыбачьем боте, на сейнере, на глиссере, на океанском пароходе, на речном буксиришке, на плотах, на волах, на ледоколе, на азросанях, на льдине, на лосе, заложенном в упряжь.
(В. Солоухин)

(Без) всякого − местоимение.
1. Без поезда (какого?) всякого.
Н. ф. − всякий;
2. Пост. − определительное;
непост. − в Р. п., ед. ч., ж. р..
3. Без поезда (какого?) всякого.

Заложенном − причастие.
1. Лосе (каком?) заложенном.
Н. ф. − заложенный;
2. Пост. − страдат., прош. вр., сов. вид;
непост. − полное, П. п., ед. ч., м. р.
3. Лосе (каком?) заложенном.

Тендер − вагон особого устройства с запасом топлива, воды и др. материалов, прицепляемый непосредственно к паровозу.
Геликоптер − вертолет.

133

Ответы к странице 133

Упражнение 241. Продолжите предложения. Какие однородные члены предложения вы поставили на месте пропусков? Подчеркните их как члены предложения.
1. Владимир Иванович Даль − врач, − − − −.
2. Фёдор Иванович Шаляпин − знаменитый русский актёр, −− −− −− −−.
3. Аристотель − воспитатель Александра Македонского, −− −− −− −−.
4. Николай Григорьевич Рубинштейн − основатель Московской консерватории, − − − −.
5. Константин Сергеевич Станиславский − педагог, − − − −.
6. Дмитрий Иванович Менделеев − общественный деятель, − − − −.
7. Сергей Васильевич Рахманинов − дирижёр, − − − −.
8. Сергей Павлович Королёв − основоположник практической космонавтики, −− −− −− −−.
9. Владимир Клавдиевич Арсеньев был исследователем Дальнего Востока, −− −− −− −−.

Ответ

1. Владимир Иванович Даль − врач, русский писатель, лексикограф.
2. Фёдор Иванович Шаляпин − знаменитый русский актёр, оперный певец, народный артист.
3. Аристотель − воспитатель Александра Македонского, древне−греческий философ, ученик Платона.
4. Николай Григорьевич Рубинштейн − основатель Московской консерватории, пианист-виртуоз, дирижер.
5. Константин Сергеевич Станиславский − педагог, театральный режиссер, реформатор театра.
6. Дмитрий Иванович Менделеев − общественный деятель, химик, великий ученый.
7. Сергей Васильевич Рахманинов − дирижёр, пианист, композитор.
8. Сергей Павлович Королёв − основоположник практической космонавтики, ученый, инженер-конструктор.
9. Владимир Клавдиевич Арсеньев был исследователем Дальнего Востока, военным востоковедом, писателем.

Упражнение 242. Изложение. Можно ли назвать этот текст сравнительной характеристикой? Чем различаются двоюродные сёстры?
Напишите изложение. сравнивая одновременно Лёлю и Наташу (любимые занятия, выполнение домашних заданий). Озаглавьте свой текст.
Возможное начало: Лёля и Наташа р..сли в одном дворе, они были двоюродными сёстрами, но Лёля была на девять месяцев старше.
Лёля любила подвижные игры, занималась многими видами спорта. Наташа любила читать. Это было самой большой её страстью.
Лёля училась легко. часто по дороге домой в уме решала задачи, а дома их быстренько записывала. И всё: домашняя работа выполнена. Мама не очень верила в такие способности дочери, часто корила за то, что она быстро делает уроки, Однако плохих отметок не было никогда.
Не верила ещё и потому, что рядом был совсем другой пример, который она Лёльке всегда приводила. Ната училась старательно. За стеной порой слышалось: «У лукоморья дуб зелёный" − раза три−четыре и столько же: «Златая цепь на дубе том…" Девочка учила
стихи. Все слышали, и это вызывало уважение. Так же вслух она учила историю, географию и другие предметы. Но самой большой страстью Наты было чтение. Когда Ната куда−то шла, можно было не спрашивать. Она шла в библиотеку.
(О. Буданова)

Ответ

Этот текст нельзя назвать сравнительной характеристикой. Сестры не сравниваются по каким−то признакам, текст просто описывает некоторые факты.
Сестры различаются видами хобби.
                    Лёля и Наташа
    Лёля и Наташа росли в одном дворе, они были двоюродными сёстрами, но Лёля была на девять месяцев старше.
   Лёля любила подвижные игры, занималась многими видами спорта. Наташа очень любила читать. У Лёли были невероятные способности к учеба, она училась легко. Мама не очень верила в такие способности дочери, часто корила за то, что она быстро делает уроки, однако плохих отметок
не было никогда. В отличие от Лёли Ната училась старательно. Она вслух учила стихи, повторяли их по три−четыре раза. Так же вслух она учила историю, географию и другие предметы. Но самой большой страстью Наты было чтение. Когда Ната куда−то шла, можно было не спрашивать. Она шла в библиотеку.
   Все слышали, и это вызывало уважение. (Повеств., невосклиц., поэтому в конце ставится завершающий знак — точка. Предложение сложное, состоит из двух простых, поэтому между ними ставится запятая).
   Когда Ната куда-то шла, можно было не спрашивать. (Повеств., невосклиц., сложное, состоит из двух простых предложений. Первое предложение — повеств., невосклиц., простое, распростр., двусоставное; второе предложение — повеств., невосклиц., нераспростр., односоставное).

134

Ответы к странице 134

Нет заданий на этой странице.

135

Ответы к странице 135

§42. Однородные и неоднородные определения

Упражнение 243. Вставьте на месте пропуска определения, обозначающие указанный в скобках признак. Запишите предложения. В каких из них определения являются неоднородными? Как вы это определили?
1. Мимо станции промчался −−−−− −−−−−− поезд (длина).
2. Мне подарили −−−−− −−−−− иллюстрированную книгу (размер).
3. Возле поликлиники и стадиона росли −−−−− −−−− стройные сосны (возраст).
4. Витрину магазина украшали мета(л, лл)ические −−−−− −−−−−− игрушки (материал).
5. Этот −−−−− −−−−− карма(н, нн)ый фонарик удобен для туриста (размер).
6. Ещё один большой −−−−−− −−−−− дом выстроили в юго−западной части города (материал).
7. На молодёжном фестивале исполнялись ру(с, сс)кие −−−− −−−− −−−− −−−− песни (принадлежность).

Ответ

1. Мимо станции промчался длинный товарный поезд.
2. Мне подарили большую иллюстрированную книгу. (Повеств., невоскл., простое, неопред.−личное, распр., не ослож.)
3. Возле поликлиники и стадиона росли старые стройные сосны.
4. Витрину магазина украшали металлические, глиняные игрушки.
5. Этот небольшой карманный фонарик удобен для туриста.
6. Ещё один большой кирпичный дом выстроили в юго-западной части города. (Повеств., невоскл., простое, неопред.−личное, распр., не ослож.)
7. На молодёжном фестивале исполнялись русские народные песни.

Определения являются неоднородными во всех предложениях, кроме 4. Определения неоднородные, так как они характеризуют разные признаки предмета.

Упражнение 244. Распространите предложения двумя способами.
I. Чтобы определения были однородными. т. е. характеризовали однотипные признаки предмета.
1. В питомнике научились выводить − − норок.
2. На свеж..м снегу нетрудно было заметить − − следы.
3. Осенью бывает пр..ятно собрать и пр..нести домой букет из − − листьев клёна.
II. Чтобы определения были неоднородными, т.е. характеризовали предмет разных сторон.
1. Джинсы − это −− −−.
2. Вельвет − −− −− ткань с ворсом, выходящим на лицевую поверхность в виде рубчиков.
З. Ситец − −− −− ткань с отделкой в виде цветов орнамента.
4. Атлас − −− −− ткань, которая известна в русском быту со времён контактов Древней Руси с Византией.

Ответ

Предложения с однородными определениями:
1. В питомнике научились выводить белых, серых норок.
2. На свежем снегу нетрудно было заметить лисьи, заячьи следы.
3. Осенью бывает приятно собрать и принести домой букет из жёлтых, оранжевых листьев клёна.

Предложения с неоднородными определениями:
1. Джинсы − это практичные удобные брюки.
2. Вельвет − приятная прочная ткань с ворсом, выходящим на лицевую поверхность в виде рубчиков.
З. Ситец − натуральная хлопковая ткань с отделкой в виде цветов орнамента.
4. Атлас − гладкая блестящая ткань, которая известна в русском быту со времён контактов Древней Руси с Византией.

Упражнение 245. В художественном тексте возможно такое сближение значений неоднородных определений, что они характеризуют предмет как бы с одной стороны. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Если в тексте есть однородные определения, то подчеркните их. Значком Х обозначьте слово, к которому относятся однородные определения.
1. Чародейкою Зимою
Ок..лдован лес стоит
И под снежной б..хромою
Неподвижною немою
Чудной жизнью он бл..стит.
2. Весна идёт весна идёт!
И тихих тёплых майских дней
Румя(н‚ нн)ый светлый хоровод
Толпит(?)ся весело за ней.
3. Чу! За белой дымной туч..й
Глухо прок..тился гром;
Небо молнией летуч..й
Оп..ясалось крутом.
(Ф. Тютчев)

Ответ

Чародейкою Зимою
Околдован лес стоит −
И под снежной ^Хбахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
Весна идёт, весна идёт!
И тихих, тёплых майских ^Хдней
Румяный, светлый ^Ххоровод
Толпится весело за ней.
Чу! За белой дымной ^Хтучей
Глухо прокатился гром;
Небо молнией летучей
Опоясалось крутом.
(Ф. Тютчев)

136

Ответы к странице 136

Упражнение 246. Изложение. Какие слова выделены в тексте? Какие из них помогут запомнить, что́ именно описывает А. Куприн во внешности Н. Гарина−Михайловского? Какие слова можно использовать как заголовок изложения? Найдите однородные и неоднородные определения, употреблённые в описании внешности писателя Николая Георгиевича Гарина−Михайловского, автора известной трилогии: «Детство Тёмы», «Гимназисты», «Студенты» − и других книг. Как эти определения раскрывают характер писателя? Прочитайте текст вслух выразительно, передавая отношение Куприна к Гарину. Соблюдайте интонацию перечисления при однородных членах.
У него была стройная худощавая фигура, решительно небрежные, быстрые, точные и красивые движения и замечательное лицо, из тех лиц, которые никогда не забываются. Всего пленительней был в этом лице контраст между преждевременной сединой густых волнистых волос и совсем юношеским блеском живых, смелых и прекрасных, насмешливых глаз − голубых с большими чёрными зрачками. Голова благородной формы сидела изящно и легко на тонкой шее, а лоб, наполовину коричневый от весеннего загара, обращал внимание своими чистыми и умными линиями. Он вошёл в уже через пять минут овладел разговором и сделался центром общества. Но видно было, что он сам не прилагал к этому усилий. Таково было обаяние его личности, прелесть его улыбки, его живой, непринужденной, увлекательной речи.

Ответ

    Обаяние его личности Николая Георгиевича Гарина−Михайловского. У него была стройная худощавая фигура, небрежные, быстрые, точные и красивые движения и замечательное лицо, из тех, что никогда не забываются. Пленительней всего в этом лице был контраст между преждевременной сединой густых волнистых волос и юношеским блеском живых, смелых и прекрасных глаз — голубых с большими чёрными зрачками. Голова благородной формы сидела изящно и легко на тонкой шее, а лоб, наполовину коричневый от весеннего загара, обращал внимание своими чистыми и умными линиями. Он вошёл и уже через пять минут овладел разговором и сделался центром общества. Но видно было, что он сам не прилагал к этому усилий. Таково» было обаяние его личности, прелесть его улыбки, его живой, непринуждённой, увлекательной речи.

В тексте выделены ключевые слова, они помогут запомнить, что именно описывает А. Куприн во внешности Н. Гарина−Михайловского.
Неоднородные: стройная худощавая; густых волнистых; большими чёрными;
Однородные: небрежные, быстрые, точные и красивые; фигура, движения, лицо; сединой и блеском; живых, смелых и прекрасных, насмешливых: изящно и легко; чистыми и умными; овладел и сделался; обаяние, прелесть; улыбки, речи; живой, непринуждённой, увлекательной
Эти определения полно и наиболее детально раскрывают характер и внешность Н. Гарина−Михаиловского.

137

Ответы к странице 137

Упражнение 247. Диктант.
Обратите внимание на знаки препинания между простыми предложениями в сложном!
Отличительной чертой художника Николая Николаевича Ге была его любовь к людям. Во всяком человеке он находил хорошую сторону. Если он работал и к нему приходил кто−нибудь за советом или с просьбой, он тотчас же бросал работу и отдавал всё своё внимание посетителю, как бы скучен и неинтересен он ни был.
У Ге был удивительный дар влиять на людей, заставить себя слушать и найти с каждым человеком те точки соприкосновения, на которых не могло бы быть разногласия. Он прекрасно говорил, всегда вкладывал всю душу в свои слова. Некоторых приводила в недоумение, а иногда и раздражала его манера сразу становиться в возможно близкие отношения при первой же встрече.
К деньгам Ге относился совершенно равнодушно. Если у него покупали картину или портрет, он радовался этому главным образом потому, что это было признаком оценки его работы.
(По Т. Сухотиной−Толстой)

Ответ

В тексте четыре сложных предложения:
1. Если он работал и к нему приходил кто−нибудь за советом или с просьбой, он тотчас же бросал работу и отдавал всё своё внимание посетителю, как бы скучен и неинтересен он ни был.
2. У Ге был удивительный дар влиять на людей, заставить себя слушать и найти с каждым человеком те точки соприкосновения, на которых не могло бы быть разногласия.
3. Некоторых приводила в недоумение, а иногда и раздражала его манера сразу становиться в возможно близкие отношения при первой же встрече.
4. Если у него покупали картину или портрет, он радовался этому главным образом потому, что это было признаком оценки его работы.

§43. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

* Как делятся сочинительные союзы по значению?
Как делятся сочинительные союзы по составу?
Какие союзы могут быть одиночными, повторяющимися?
Что вы знаете о знаках препинания между однородными членами, соединёнными сочинительными союзами?

Ответ

Как делятся сочинительные союзы по значению?
Сочинительные союзы по значению делятся на соединительные, противительные и разделительные.
Как делятся сочинительные союзы по составу?
По составу делятся на одиночные, повторяющиеся и двойные.
Какие союзы могут быть одиночными, повторяющимися?
Одиночные союзы: и, да. Повторяющиеся: и... и, ни... ни.
Что вы знаете о знаках препинания между однородными членами, соединёнными сочинительными союзами?
Запятая ставится между однородными членами, если они соединены: одиночными противительными союзами (а, но); повторяющимися союзами; двойными союзами.

138

Ответы к странице 138

Упражнение 248. Спишите, оформляя запись по образцу. Расставьте пропущенные запятые. Какие предметы, признаки, действия противопоставляются друг другу? В каких предложениях отрицаются одни предметы, признаки, действия и при этом утверждаются другие? • Какой союз. как правило, употребляется в разговорной речи?
1. Не от росы урожай а от поту.
2. (Не)правдой свет пройдёшь да назад не воротишься.
3. Добрая пословица не в бровь а в глаз.
4. Делай не (на)спех а скоро.
5. Мал ёрш да колюч.
6. Без нитки да иголки шубы не пошить.
7. Мал золотник да дорог.
8. Ищи товарища лучше себя а не хуже. (Пословицы)
9. Поэтом можешь ты не быть но гражданином быть обязан. (Н. Некрасов)
10. Будьте упорны но не упрямы. (В. Обручев)
11. Не презирай совета (ни)чьего но прежде рассмотри его. (И. Крылов)

Ответ

1. Не от росы урожай, а от поту.
2. Неправдой свет пройдёшь, да назад не воротишься.
3. Добрая пословица не в бровь, а в глаз.
4. Делай не наспех, а скоро.
5. Мал ёрш, да колюч.
6. Без нитки, да иголки шубы не пошить.
7. Мал золотник, да дорог.
8. Ищи товарища лучше себя, а не хуже. (Пословицы)
9. Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан. (Н. Некрасов)
10. Будьте упорны, но не упрямы. (В. Обручев)
11. Не презирай совета ничьего, но прежде рассмотри его. (И. Крылов)

Друг другу противопоставляются противоположные предметы, признаки, действия.
Отрицаются одни предметы, признаки, действия и при этом утверждаются другие в предложениях 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10.
В разговорной речи употребляются союз да

139

Ответы к странице 139

Упражнение 249. Прочитайте строфы из стихотворений А. Пушкина «Дорожная жалоба» и «Зимний вечер». Спишите, подчеркните грамматические основы. Расставьте пропущенные запятые. Заключите в кружок разделительные союзы. Они обозначают, что поэту известны все перечисленные явления, но в определённый момент возможно одно (подобное). Одиночными или повторяющимися являются эти союзы? • Обозначьте обращения.
1. Долго(ль) мне гулять на свете
То в к..ляске то верхом
То в к..битке то в к..рете
То в т..леге то пешком?
2. Иль чума меня подцепит
Иль мороз ок..стенит
Иль мне в лоб шлагбаум влепит
(Не)проворный инв. .лид.
3. Буря мглою небо кро..т
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет
То заплач..т, как дитя,
То по кровле обв..тшалой
Вдруг соломой зашумит
То, как путник зап..здалый,
К нам в окошко застучит.
4. Что(же) ты моя старушка
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты мой друг утомлена
Или дремл..шь под жужжаньем
Своего в..ретена?

Ответ

1. Долго ль мне гулять на свете
(То) в коляске, то верхом,
(То) в кибитке, то в карете,
(То) в телеге, то пешком?
2. (Иль) чума меня подцепит,
(Иль) мороз окостенит,
(Иль) мне в лоб шлагбаум влепит
Непроворный инвалид.
3. Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
(То), как зверь, она завоет,
(То), заплачет, как дитя,
(То), по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
(То), как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
4. Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
(Или) бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
(Или) дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?

Обращения встречаются в 4 части упражнения: моя старушка, мой друг.

140

Ответы к странице 140

Упражнение 250. Вставьте на месте пропуска после второй части двойного союза подходящий по смыслу однородный член и запишите предложения, расставляя пропущенные запятые. Какие из двойных союзов указывают на бо́льшую значимость второго однородного члена? • Какие предложения с двойными союзами взяты из научной или учебной литературы?
1. Благодаря строгому режиму сильной воле и цел..устремлённост.. товарищ усп..вает не только справлят(?)ся со всеми школьными делами но и ___ __.
2. Друг говорит в глаза не только о достоинствах но и __ ___ своего товарища.
3. Опыты мы делаем не только на уроках физик., но и.
4. ___ __. Хорошей проводимостью обладают как раскалённые газы так и __ __.
5. Надёжными изоляторами являют(?)ся как фарфор шёлк так и __ ___.

Ответ

1. Благодаря строгому режиму сильной воле и целеустремлённости товарищ успевает не только справляться со всеми школьными делами, но и заниматься спортом.
2. Друг говорит в глаза не только о достоинствах, но и о недостатках своего товарища.
3. Опыты мы делаем не только на уроках физики, но и на уроках химии.
4. Хорошей проводимостью обладают как раскалённые газы, так и жидкости.
5. Надёжными изоляторами являются как фарфор, шёлк, так и дерево.

На бо́льшую значимость второго однородного члена указывает двойной союз не только... но и.
Из учебной литературы взяты предложения №4 и № 5.

Упражнение 251. Переделайте предложения из упр. 241 по образцу. Подчеркните двойной союз.
Образец. Владимир Иванович Даль был не только врач, но и писатель, этнограф, составитель бессмертного «Толкового словаря живого великорусского языка».

Ответ

1. Фёдор Иванович Шаляпин был не только знаменитым русским актёром, но и оперным певцом, солистом Большого театра.
2. Аристотель был не только воспитателем Александра Македонского, но и ученым, философом.
3. Николай Григорьевич Рубинштейн был не только основателем Московской консерватории, пианистом, дирижером, но и педагогом.
4. Константин Сергеевич Станиславский был не только педагогом, но и актером, режиссером, руководителем театра.
5. Дмитрий Иванович Менделеев был не только общественным деятелем, гениальным ученым, но и преподавателем.
6. Сергей Васильевич Рахманинов был не только дирижёром, но и композитором, пианистом.
7. Сергей Павлович Королёв был не только основоположником практической космонавтики, но и ученым, конструктором, академиком.
8. Владимир Клавдиевич Арсеньев был не только исследователем Дальнего Востока, путешественником, географом, но и этнографом.

141

Ответы к странице 141

Упражнение 252. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните однородные члены как члены предложения и грамматические основы сложносочинённых предложений с союзом и. Составьте схемы сложносочинённых предложений и предложений с однородными членами с союзом и; обозначьте слово, с которым связаны однородные члены.
1. Однажды я ловил рыбу на (не)большом озере с высокими крутыми берегами заросшими цепкой еж..викой.
2. Озеро обступили старые липы и осокори. Поэтому на нём всегда было безветре(н, нн)о и сумрачно.
3. В сум..рки луга похожи на море. Со(?)лнце садит(?)ся в травы и маяками г..рят сигнальные огни на берегу Оки.
4. Дуют свеж..е ветры и высокое небо опрокинулось бледной зеленеющей чаш..й.
5. Однажды почти всё лето я зан..мался сбором трав и цветов.
6. Я узн..вал их названия и свойства по старому опред..лителю р..стений и зан..сил всё это в свои записи.
(По К. Паустовскому)

Ответ

1. Однажды я ловил рыбу на небольшом озере с высокими крутыми берегами, заросшими цепкой ежевикой.
2. Озеро обступили старые липы и осокори. [О и О]. Поэтому на нём всегда было безветренно и сумрачно. [О и О] (Повеств., невоскл., простое, распр., односост., осложнено однород. сказуемыми)
3. В сумерки луга похожи на море. Солнце садится в травы, и маяками горят сигнальные огни на берегу Оки. [сущ. глаг.], и [глаг. сущ.].
4. Дуют свежие ветры, и высокое небо опрокинулось бледной зеленеющей чашей. [глаг. сущ.], и [сущ. глаг.].
5. Однажды почти всё лето я занимался сбором трав и цветов. [О и О]
6. Я узнавал их названия и свойства по старому определителю растений и заносил всё это в свои записи. [О О и О и О].
(По К. Паустовскому)

Заросшие − причастие;
Берегами (какими?) заросшими;
Н. ф. − заросший;
Пост. − страдат., прош.вр., сов. вид;
непост. − полн., Т. п., мн. ч.

Упражнение 253. Закончите предложения словами из левой колонки, используя перед каждым из однородных членов союз и для усиления утверждения. Поставьте недостающие запятые.
1. Акварель, масло, гуашь, уголь, мел. 1. Художник Валентин Александрович Серов писал...
2. Композиция, свет, колорит. 2. В картине "Девочка с персиками" найде(н, нн)о совершенно (не)обычное для русской живопис... тех лет решение...
3. Удивительное сходство с моделью, умение схватить сущность человеческого характера. 3. Портреты созда(н, нн)ые Серовым пор...жают совреме(н, нн)иков...

Ответ

1. Художник Валентин Александрович Серов писал и акварелью, и маслом, и гуашью, и уголем, и мелом.
2. В картине «Девочка с персиками» найдено (кр. прич.) совершенно необычное для русской живописи (3 скл. Р.п.) тех лет решение и композиции, и света, и колорита.
3. Портреты, (прич. обор.) созданные (прич. от глаг. СВ) Серовым, поражают (слов. слово) современников (от современный) и удивительным сходством с моделью, и умением схватить сущность человеческого характера.

Упражнение 254. Перепишите отрывок из стихотворения И. Никитина «Встреча зимы». Подчеркните союз и, связывающий однородные члены, одной чертой, а союз и, связывающий части сложного предложения, двумя чертами. Поставьте пропущенные запятые. В каком предложении есть однородные главные и однородные второстепенные члены?
• Назовите обращение. Каким знаком препинания вы его выделили? • Составьте схему сложносочинённого предложения с союзом и.
Ночь прошла. Ра(с, сс)свело.
Нет (ни)где облачка.
Воздух лёгок и чист
И замёрзла река.
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнём.
Здравствуй гостья зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.
Есть раздолье у нас, −
Где угодно гуляй:
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.

Ответ

Ночь прошла. Рассвело.
Нет нигде облачка.
Воздух лёгок и чист,
И замёрзла река.
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнём.
Здравствуй, гостья зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.
Есть раздолье у нас, −
Где угодно гуляй:
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.
• Главные однородные члены и второстепенные однородные члены есть в предложении:
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнём.
• Обращение есть в предложении:
Здравствуй, гостья зима!
• Сложносочиненное предложение:
Воздух лёгок и чист,
И замёрзла река.

142

Ответы к странице 142

Упражнение 255. Укажите однородные члены и объясните, почему поставлены запятые в данных предложениях. Затем запишите каждое предложение в одном из вариантов: 1) с повторяющимся союзом и... и; 2) с повторяющимся союзом ни... ни.
1. В парке я встретил дедушку, брата, товарищей.
2. В спортлагере я занимался волейболом, футболом, б..скетболом.
3. Нашему классу удалось побывать на фабрике игрушек, на стекольном заводе, в железнодорожных мастерских.
4. Для модели подойдут медные, ц..нковые, латунные пластинки.
5. Ошибки оказались в начале, в середине, в конце д..ктанта.
6. Сестрёнка любит вязать, шить, готовить.

Ответ

1. В парке я встретил дедушку, брата, товарищей.
2. В спортлагере я занимался волейболом, футболом, баскетболом.
3. Нашему классу удалось побывать на фабрике игрушек, на стекольном заводе, в железнодорожных мастерских. (Повеств., невоскл., простое, односоставное безличное, распр.)
4. Для модели подойдут медные, цинковые, латунные пластинки.
5. Ошибки оказались в начале, в середине, в конце дитанта.
6. Сестрёнка любит вязать, шить, готовить.

В данных предложениях запятые поставлены для разделения однородных членов, связанных между собой без союзов.

1) В парке я не встретил ни дедушку, ни брата, ни товарищей.
2) В спортлагере я занимался и волейболом, и футболом, и баскетболом.
3) Нашему классу удалось побывать и на фабрике игрушек, и на стекольном заводе, и в железнодорожных мастерских.
4) Для модели не подойдут медные, ни цинковые, ни латунные пластинки.
5) Ошибки оказались и в начале, и в середине, и в конце диктанта.
6) Сестрёнка любит и вязать, и шить, и готовить.

Упражнение 256. Прочитайте сведения, помещённые в рамке. Составьте и запишите 5 предложений с любыми из приведённых ниже фразеологических оборотов.

Ответ ©

В военные годы люди терпели и холод и голод.
На площади собрались и стар и млад.
И день и ночь приглядывает мать за своим малышом.
Ни конца ни края не видно этому синему морю.
Петух просыпается ни свет ни заря.
Котёнок был ни жив ни мёртв от страха.
Ни тот ни другой не успели поймать хулигана.
Когда торопишься, получается ни то ни сё.
Вагон не двигался ни взад ни вперёд.
Рыбы не спят ни днём ни ночью.
Наш сосед ни рыба ни мясо.
Ни дать ни взять сцена из "Шекспира".

Упражнение 257. Какие однородные члены предложения связаны союзом и попарно? Какие из них являются антонимами? Оправданно ли использование писателем таких парных групп однородных членов? Спишите, расставьте пропущенные знаки препинания
Самые, казалось бы, (не)соединимые черты — м..чтательность и действенность полёт фантазии и практицизм любовь к добру и беспощадность широта души и трезвый ра(с, сс)чёт страс(?)ная любовь к радостям земным и самоограничение — эти, казалось бы, (не)соединимые черты вместе создали (не)повторимый облик этого поколения.
(А. Фадеев)

Ответ

Самые, казалось бы, несоединимые черты — мечтательность и действенность, полёт фантазии и практицизм, любовь к добру и беспощадность, широта души и трезвый расчёт, страстная любовь к радостям земным и самоограничение — эти, казалось бы, несоединимые черты вместе создали неповторимый облик этого поколения.
(А. Фадеев)
− В этом предложении однородные подлежащие связаны союзом и попарно:
[О и О, О и О, О и О, О и О, О и О].
− каждая пара однородных членов является контекстными антонимами. Использование их в тексте оправдано, так как автор хотел раскрыть неповторимый облик поколения с его противоречивыми чертами.

143

Ответы к странице 143

Упражнение 258. Спишите, расставляя пропущенные разделительные запятые. Какую функцию выполняет союз и, как он объединяет однородные члены?
Мы (не)мож..м представить себе жизнь нашей страны без Кремля без Пушкина и Толстого Чайковского и Шаляпина без Медного всадника в Ленинград., и Трет(?)яковской га(л, лл)ереи в Москве.
(К. Паустовский)

Ответ

Мы не можем представить себе жизнь нашей страны без Кремля, без Пушкина и Толстого, Чайковского и Шаляпина, без Медного всадника в Ленинграде, и Третьяковской галереи в Москве.
(К. Паустовский)

Союз и связывает однородные члены попарно.

Упражнение 259. Определите основную мысль описания. Какое чувство стремится передать писатель, рисуя картину запустения в деревне? Какие однородные члены (наряду с другими словами) помогают вызвать у читателя грустные чувства? Спишите, расставьте недостающие запятые и подчеркните однородные дополнения.
Признаться сказать, (не, ни)в какое время года Колотовка (не) представляет отрадного зрелища; но особенно грустное чувство возбуждает она, когда июльское сверкающее солнце своими (не)умолимыми лучами затопляет и бурые, полуразмёта(н, нн)ые крыши домов и этот глубокий овраг и выжже(н, нн)ый, запылё(н, нн)ый выгон, по которому безнадёжно скитаются худые, дли(н, нн)оногие курицы и серый осиновый сруб с дырами вместо окон, остаток прежнего барского дома, кругом заросший крапивой бурьяном и полынью и покрытый гуси(н, нн)ым пухом, чёрный, словно раскалё(н, нн)ый пруд, с каймой из полувысохшей грязи и сбитой (на)бок плотиной, возле которой на мелко истопта(н, нн)ой, пепеловидной земле овцы, едва дыша и чихая от жара, печально теснятся друг к дружке и с унылым терпением наклоняют головы как можно ниже, как буд(то) выжидая, когда(ж) пройдёт, (на)конец, этот (не)выносимый зной.
(И. Тургенев)

Ответ

    Признаться сказать, ни (усил. част.) в какое время года Колотовка не представляет (не с глаг.) отрадного зрелища; но особенно грустное чувство возбуждает она, когда июльское сверкающее солнце своими неумолимыми (=упорными) лучами затопляет и бурые, полуразмётанные (прич. от глаг. СВ) крыши домов, и этот глубокий овраг, и выжженный
(прич. от глаг. СВ), запылённый (прич. от глаг. СВ) выгон, по которому безнадёжно скитаются худые, длинноногие (длинный) курицы, и серый осиновый сруб с дырами вместо окон, остаток прежнего барского дома, кругом заросший крапивой, бурьяном и полынью, и покрытый гусиным (прил. от гусь + суфф. −н−) пухом, чёрный, словно раскалённый (прич. от глаг. СВ) пруд, с каймой из полувысохшей грязи и сбитой набок (нареч.)
плотиной, возле которой на мелко истоптанной (прич. от глаг. СВ), пепеловидной земле овцы, едва дыша и чихая от жара, печально теснятся друг к дружке и с унылым терпением наклоняют головы как можно ниже, как будто (союз) выжидая, когда ж (част.) пройдёт, наконец (вводн. сл.), этот невыносимый (=мучительный) зной.

Основная мысль текста — природа деревни в жаркий день.
Рисуя картину запустения в деревне, писатель стремится передать чувство грусти, тоски, заброшенности.
Грустные чувства помогают вызвать слова выжженный, запылённый, безнадёжно, скитаются, заросший, истоптанной, пепеловидной, печально, унылым.

Запылённый − причастие.
1. Выгон какой? запыленный.
Н. ф. — запыленный.
2. Пост. страд., сов. вид;
непост.: полн., прош. вр., ед.ч., м.р., В. п.
3. Выгон какой? запыленный.

Ниже − наречие.
1. Наклоняют (как?) ниже.
2. Неизмен.
3. Наклоняют (как?) ниже.

Упражнение 260. Прочитайте. Определите тему и основную мысль текста. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните однородные члены как члены предложения.
• Обозначьте грамматические основы простых предложений в составе тех сложных, в которых вы поставили запятые между простыми.
В. Короленко в письме нач..нающ..му писателю справедливо отметил что "образная поэтическая речь возбуждает больше представлений чем в ней заключено слов". В доказательство В. Короленко привёл из стихотворения "Анчар" А. Пушкина строки которые оц..нил как совершенство:
В пустыне чахлой и скупой
На почве зноем раск..ленной
Анчар, как грозный часовой,
Стоит — один во всей вселенной.
В. Г. Короленко пишет Посмотрите как тут тремя−четырьмя штрихами нарисова(н, нн)а целая картина. Воображение читателя тронуто возбужде(н, нн)о этими меткими штрихами и оно само уже рисует остальное. Вы как(будто) вид..те и цвет песка и безоблачное горячее небо и мрачный проф..ль дерева — хотя об этом прямо (не)упом..на..т(?)ся. Вот это называ..т(?)ся силой стиха. Сила эта состоит в том что в данной комбинаци.., слов каждое слово, кроме прямого представления, вл..чёт за собой ещё целый ряд представлений (не)вольно возникающих в уме.

Ответ

Тема текста: правильно подобранные слова могут нести гораздо больше информации.
Основная мысль: образная поэтическая речь возбуждает больше представлений, чем в ней заключено слов.

    В. Короленко в письме начинающему писателю справедливо отметил, что "образная поэтическая речь возбуждает больше представлений, чем в ней заключено слов". В доказательство В. Короленко привёл из стихотворения "Анчар" А. Пушкина строки, которые оценил как совершенство:
  В пустыне чахлой и скупой,
  На почве, зноем раскаленной,
  Анчар, как грозный часовой,
  Стоит — один во всей вселенной.
   В. Г. Короленко пишет: "Посмотрите, как тут тремя−четырьмя штрихами нарисована целая картина. Воображение читателя тронуто, возбуждено этими меткими штрихами, и оно само уже рисует остальное. Вы как будто видите и цвет песка, и безоблачное горячее небо, и мрачный профиль дерева — хотя об этом прямо не упоминается. Вот это называется силой стиха. Сила эта состоит в том, что в данной комбинации, слов каждое слово, кроме прямого представления, влечёт за собой ещё целый ряд представлений, невольно возникающих в уме".

144

Ответы к странице 144

Упражнение 261. Есть ли у вас любимые стихотворные строчки, которые вызывают зрительных или звуковых образов больше, чем названо словами? Какие это образы? Запишите эти строчки. Подчеркните однородные члены, если они есть.

Ответ

Одним из примеров стихотворных строк, которые вызывают больше зрительных образов, чем названо словами, является первая строфа стихотворения С. А. Есенина "Отговорила роща золотая..."

Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.

Перед нами встает образ не только осенней березовой рощи, притихшей, опустошенной, но и той, какой она была немного ранее: в роскошном золотом наряде, весело шумящей и роняющей свои драгоценные листья.

Упражнение 262. В упражнении приведены предложения из произведения, знание которого говорит о принадлежности человека к отечественной культуре. Из какого произведения эти предложения? Кто автор? Если не знаете, то ответы на эти вопросы найдёте в задании упр. 41.
Спишите, вставляя пропущенные слова и расставляя недостающие запятые. Подчеркните однородные члены в соответствии с тем, каким членом предложения они являются.
1. Читай не так, как пономарь
А с ___ с ___ с ___ .
2. Словечка в простоте не скажут всё с __.
3. Минуй нас пуще всех п..чалей
И __ и __.
4. Когда постранствуешь воротишься домой
И дым отечества нам __ и __.
5. Кричали женщины "ура"
И в воздух __ .
6. Вон из Москвы! Сюда я больше не ездок,
_ не ___ искать по свету
Где оскорблённому ___ ___ ___ .

Ответ

1. Читай не так, как пономарь
А с чувством, с толком, с расстановкой.
2. Словечка в простоте не скажут всё с ужимкой.
3. Минуй нас пуще всех печалей
И барский гнев, и барская любовь.
4. Когда постранствуешь, воротишься домой
И дым отечества нам сладок и приятен.
5. Кричали женщины "ура"
И в воздух чепчики бросали.
6. Вон из Москвы! Сюда я больше не ездок,
Бегу, не оглянусь, пойду искать по свету,
Где оскорблённому есть чувству уголок!
Эти строки из комедии А. С. Грибоедова "Горе от ума".

145

Ответы к странице 145

Упражнение 263. Прочитайте сравнительную характеристику двух женщин. Найдите части, соответствующие данному ниже плану.
Анна Дмитриевна
1. Добродушная, веселая.
2. Всегда деятельная (ее садик и комнатки).
3. Живой характер, но никогда никого не любила.
Авдотья Васильевна
1. Равнодушно−рассеянный нрав.
2. Не деятельная (ничем не занимается).
3. Готова жертвовать собою ради того, кого она полюбит.
• Какая из описываемых женщин вам больше понравилась? Охарактеризуйте её письменно, опираясь на текст. Подчеркните однородные члены, если вы употребили их в своём тексте.
Мать и дочь были во многом различны между собой. Мать, Анна Дмитриевна, была одна из самых приятных, всегда одинаково добродушных и весёлых в обществе женщин. Всё милое, весёлое истинно радовало её. Даже — черта, встречаемая только у самых добродушных старых людей, — способность наслаждаться видом веселящейся молодёжи была у неё в высшей степени. Дочь, Авдотья Васильевна, была, напротив, серьёзного характера или, скорее, того особенного равнодушно−рассеянного нрава, которого обыкновенно бывают незамужние красавицы.
Когда же она хотела быть весёлой, то веселье её выходило какое−то странное — не то она смеялась над собой, не то над тем, с кем говорила, не то над всем светом, чего она, верно, не хотела.
Анна Дмитриевна была всегда деятельна; имела страсть к устройству домика и садика, к цветам, канарейкам и хорошеньким вещицам. Её комнатки и садик были небольшие и небогатые, но всё это было устроено так аккуратно, чисто и всё носило такой общий характер такой лёгонькой весёлости, которую выражает хорошенький вальс или полька, что слово игрушечка, употребляемое часто в похвалу гостями, чрезвычайно шло к садику и комнаткам Анны Дмитриевны. <...>
Авдотья Васильевна, напротив, почти никогда ничего не делала и не только не любила заниматься какими−нибудь вещицами или цветочками, но даже слишком мало занималась собой и всегда убегала одеваться, когда приезжали гости. Но, одетая возвратившись в комнату, она бывала необыкновенно хороша, исключая общего всем очень красивым лицам холодного и однообразного выражения глаз и улыбки. Её строго правильное, прекрасное лицо и её стройная фигура, казалось, постоянно говорили вам: "Извольте, можете смотреть на меня".
Но, несмотря на живой характер матери и равнодушно−рассеянную внешность дочери, что−то говорило вам, что первая никогда — ни прежде, ни теперь — никого не любила, исключая хорошенького и весёленького, а что Авдотья Васильевна была одна из тех натур, которые ежели раз полюбят, то жертвуют уже всею жизнию тому, кого они полюбят.
(По Л. Толстому)

Ответ

Пример
Авдотья Васильевна
1. Равнодушно−рассеянный нрав.
2. Не деятельная (ничем не занимается).
3. Готова жертвовать собою ради того, кого она полюбит.

Какая из описываемых женщин вам больше понравилась? Охарактеризуйте её письменно, опираясь на текст. Подчеркните однородные члены, если вы употребили их в своём тексте.
Мать и дочь были во многом различны между собой. Мать, Анна Дмитриевна, была одна из самых приятных, всегда одинаково добродушных и весёлых в обществе женщин. Всё милое, весёлое истинно радовало её. Даже — черта, встречаемая только у самых добродушных старых людей, — способность наслаждаться видом веселящейся молодёжи была у неё в высшей степени. Дочь, Авдотья Васильевна, была, напротив, серьёзного характера или, скорее, того особенного равнодушно−рассеянного нрава, которого обыкновенно бывают незамужние красавицы.
Когда же она хотела быть весёлой, то веселье её выходило какое−то странное — не то она смеялась над собой, не то над тем, с кем говорила, не то над всем светом, чего она, верно, не хотела.
Анна Дмитриевна была всегда деятельна; имела страсть к устройству домика и садика, к цветам, канарейкам и хорошеньким вещицам. Её комнатки и садик были небольшие и небогатые, но всё это было устроено так аккуратно, чисто и всё носило такой общий характер такой лёгонькой весёлости, которую выражает хорошенький вальс или полька, что слово игрушечка, употребляемое часто в похвалу гостями, чрезвычайно шло к садику и комнаткам Анны Дмитриевны. <...>
Авдотья Васильевна, напротив, почти никогда ничего не делала и не только не любила заниматься какими−нибудь вещицами или цветочками, но даже слишком мало занималась собой и всегда убегала одеваться, когда приезжали гости. Но, одетая возвратившись в комнату, она бывала необыкновенно хороша, исключая общего всем очень красивым лицам холодного и однообразного выражения глаз и улыбки. Её строго правильное, прекрасное лицо и её стройная фигура, казалось, постоянно говорили вам: «Извольте, можете смотреть на меня».
Но, несмотря на живой характер матери и равнодушно−рассеянную внешность дочери, что−то говорило вам, что первая никогда — ни прежде, ни теперь — никого не любила, исключая хорошенького и весёленького, а что Авдотья Васильевна была одна из тех натур, которые ежели раз полюбят, то жертвуют уже всею жизнию тому, кого они полюбят.
(По Л. Толстому)

Анна Дмитриевна
1. Мать, Анна Дмитриевна, была одна из самых приятных, всегда одинаково добродушных и весёлых в обществе женщин. Всё милое, весёлое истинно радовало её.
2. Анна Дмитриевна была всегда деятельна; имела страсть к устройству домика и садика, к цветам, канарейкам и хорошеньким вещицам. Её комнатки и садик были небольшие и небогатые, но всё это было устроено так аккуратно, чисто и всё носило такой общий характер такой лёгонькой весёлости, которую выражает хорошенький вальс или полька, что слово игрушечка, употребляемое часто в похвалу гостями, чрезвычайно шло к садику и комнаткам Анны Дмитриевны.
3. Но, несмотря на живой характер матери и равнодушно−рассеянную внешность дочери, что−то говорило вам, что первая никогда — ни прежде, ни теперь — никого не любила, исключая хорошенького и весёленького…

Авдотья Васильевна
1. Дочь, Авдотья Васильевна, была, напротив, серьёзного характера или, скорее, того особенного равнодушно−рассеянного нрава, которого обыкновенно бывают незамужние красавицы.
2. Авдотья Васильевна, напротив, почти никогда ничего не делала и не только не любила заниматься какими−нибудь вещицами или цветочками, но даже слишком мало занималась собой и всегда убегала одеваться, когда приезжали гости.
3. …а что Авдотья Васильевна была одна из тех натур, которые ежели раз полюбят, то жертвуют уже всею жизнию тому, кого они полюбят.
Мне больше понравилась Авдотья Васильевна. У нее серьёзный характер, равнодушно−рассеянный нрав. Когда она хотела показаться весёлой, то это получалось у нее странно — казалось, что она смеется то ли над собой, то ли над тем, с кем говорила, то ли над всем светом.
Авдотья Васильевна почти никогда ничего не делала и не только не любила заниматься какими−нибудь вещицами или цветочками, но даже слишком мало занималась собой и всегда убегала одеваться, когда приезжали гости.
Но, несмотря на ее равнодушно−рассеянную внешность, что−то говорило, что Авдотья Васильевна была одна из тех женщин, которые если раз полюбят, то жертвуют уже всей жизнью тому, кого они полюбят.

146

Ответы к странице 146

Упражнение 264. Напишите сравнительную характеристику двух одноклассников (друзей, товарищей и т. д.), тех, кого вы хорошо знаете. Ваша задача − так рассказать одноклассникам об этих ребятах, чтобы они узнали, чем они похожи или, наоборот, не похожи (хотя, быть может, и дружат).

Ответ ©

   У меня есть два друга. Они очень похожи, но в то же время очень разные. Они оба высокие, худые и темноволосые. Они весёлые и любят пошутить. Они оба смелые и легкие на подъем. При этом у них совершенно разное отношение к учебе. Семён занимается футболом и уделяет мало внимания урокам. Артём, наоборот, любит ходить в школу. Он интересуется биологией и химией, и мечтает стать учёным.

Упражнение 265. Ю. Пименов изображает мир, который мы знаем, но при этом открывает необычное в обычном. В самом деле, что необыкновенного изображено на картине «Спор»? А вот ребята одной школы повесили репродукцию этой картины рядом с объявлением о том, что скоро состоится дискуссия на волнующие школьников темы.
Рассмотрите внимательно картину. Какие детали говорят о том, что ребята действительно спорят? Слушают ли они друг друга? Настроены ли на то, чтобы найти решение проблемы? Составьте памятку для спорщиков.

Ответ

Девушка и юноша, изображенные на картине, спорят о чем−то. Молодые люди ведут оживленную дискуссию. Парень пытается девушку в чем−то убедить, жестикулируя руками. Видимо он приводит веские доводы. Она призадумалась. Кажется, вот−вот девушка согласится с его мнением. Об это нам говорит ее внимательный взгляд, поворот головы.

       Памятка для спорщиков
Никогда не следует утверждать того, в чем ты сам не уверен.
Главное в споре — умение слушать. Всегда необходимо выслушать точку зрения своего оппонента, а уже потом высказывать свою.
Следует зажать мнение другого человека, даже если мы этим мнением не согласны.
При споре никогда нельзя повышать голос, стараться перекричать своего собеседника — спор грозит перейти в ссору.
Если спор все−таки перешел в ссору, ни в коем случае нельзя опускаться до оскорблений и унижений своего оппонента.
Необходимо понимать, стоит ли спорить с определенным человеком или нет. Если знаешь, что нет никакого шанса убедить своего собеседника в чем−либо, спор лучше не затевать, уклониться от него. Нередко бывает так, что из упрямства чело−век не станет соглашаться с очевидным.
В любой ситуации необходимо не терять чувство собственного достоинства. По этой же причине нужно всегда уметь признать свое поражение, и в этом нет ничего унизительного.

§44. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

* Чем различаются предложения? С корабля сошли англичане, французы, арабы и С корабля сошли иностранцы: англичане, французы, арабы? В первом предложении нет слова иностранцы, а сразу перечисляются национальности.
В каком предложении есть обобщающее слово? Назовите его.

Ответ

В первом предложении нет слова иностранцы, а сразу перечисляются национальности.
Во втором предложении есть обобщающее слово — «иностранцы».

147

Ответы к странице 147

Упражнение 266. Распределите предложения на две группы: с обобщающим словом после однородных членов и перед ними. Отметьте знаком • обобщающее слово, расставьте знаки препинания.
1. Земля и небо всё одето каким(то) тусклым серебром. (А. Фет)
2. Твоя живая тишина твои лихие непогоды твои леса твои луга и Волги пышные брега и Волги радостные воды всё мило мне. (Н. Языков)
3. Что(то) слышится родное в долгих песнях ямщика то разгулье удалое то сердечная тоска. (А. Пушкин)
4. И кочи и моховые болота и пни всё хорошо под сиянием лунным. (Н. Некрасов)
5. Все богатства русского пейзажа в полное владенье нам даны вьюжных зим серебря(н, нн)ая пряжа кружева зелёные весны.
6. Всё в тающей дымке холмы перелески. (Н. Рыленков)
7. Степи пр..вольные горы крутые воды глубоких морей и озёр всё ты вместила родная Россия в свой необ(?)ятный бескрайний простор. (М. Исаковский)

Ответ

Предложения с обобщающим словом после однородных членов:
1) Земля и небо − всё• одето каким−то тусклым серебром. (А. Фет)
2) Твоя живая тишина, твои лихие непогоды, твои леса, твои луга и Волги пышные брега, и Волги радостные воды − всё• мило мне. (Н. Языков)
4) И кочи, и моховые болота, и пни − всё• хорошо под сиянием лунным. (Н. Некрасов)
7) Степи привольные, горы крутые, воды глубоких морей и озёр − всё• ты вместила родная Россия в свой необъятный, бескрайний простор. (М. Исаковский)
Предложения с обобщающим словом перед однородными членами:
3) Что-то•: слышится родное в долгих песнях ямщика: то разгулье удалое, то сердечная тоска. (А. Пушкин)
5) Все богатства• русского пейзажа в полное владенье нам даны: вьюжных зим серебряная пряж, кружева зелёные весны.
6) Всё• в тающей дымке: холмы, перелески. (Н. Рыленков)

Каким−то − местоимение.
1. Серебром (каким?) каким−то.
Н. ф. − какой−то;
2. Пост. − неопредел.;
непост. − Т. п., ед. ч., ж. р.
3. Серебром (каким?) каким−то.

Всё − 1 слог;
в − [ф] − согл., парн. глух., тв. парн.
с − [с'] − согл., парн. глух., мягк. парн.
ё − [о] − гласн., ударн.
3 б., 3 зв..

Упражнение 267. Прочитайте выразительно данные в предыдущем упражнении предложения:
1) с интонацией предупреждения — с отчётливой паузой после обобщающего слова: В тайге водятся разные звери: медведи, лисицы, рыси, белки;
2) с интонацией пояснения после однородных членов перед обобщающим словом: Медведи, лисицы, рыси, белки − разные звери водятся в тайге.

Ответ

Читаем выразительно.

148

Ответы к странице 148

Упражнение 268. Найдите в каждом предложении однородные члены и укажите обобщающее слово. Чем оно выражено и какое место занимает по отношению к однородным членам? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните обобщающие слова и однородные члены как члены предложения. Отметьте знаком • обобщающие слова.
1. Главный и (не)иссяка..мый источник языка сам народ крестьяне паромщики пастухи пасечники охотники рыбаки бакенщики кустари сельские живописцы ремесленники.
2. Первое "лесное" слово какое меня совершенно заворожило было "глух..мань"... А за(тем) уже шли настоящие лесные слова к..рабельная роща оси(н, нн)ик мелк..лесье песча(н, нн)ый бор чапыга мшары (сухие лесные болота) гари черн..лесье пустошь опушка лесной к..рдон б..резняк порубка корьё живица прос..ка кондовая сосна дубрава и много других простых слов наполне(н, нн)ых живописным содержанием.
3. Юные деревца всех пород ель и сосна осина и берёза р..стут дружно и тесно.
4. Для всего что существует в пр..роде воды воздуха неба обл..ков солнца дождей лесов б..лот рек и озёр цветов и трав в русском языке есть в..ликое множество хороших слов и названий.
(По К. Паустовскому)

Ответ

1. Главный и неиссякаемый источник языка — сам народ• (синтаксически неделимое сочетание): крестьяне, паромщики, пастухи, пасечники, охотники, рыбаки, бакенщики, кустари, сельские живописцы, ремесленники.
2. Первое "лесное" слово, какое меня совершенно заворожило было "глухомань"... А затем уже шли настоящие лесные слова• (Имя существительное): корабельная роща, осинник, мелколесье, песчаный бор, чапыга, мшары (сухие лесные болота), гари, чернолесье, пустошь, опушка, лесной кордон, березняк, порубка, корьё, живица, просека, кондовая сосна, дубрава и много других простых слов, наполненных живописным содержанием.
3. Юные деревца всех пород• (местоимение с предлогом) ель и сосна, осина и берёза − растут дружно и тесно.
4. Для всего• (местоимение с предлогом), что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озёр, цветов и трав − в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.
(По К. Паустовскому)

Живица − смола, густая масса, выделяющаяся из разрезов на хвойных деревьях.

Упражнение 269. Прочитайте. Найдите обобщающее слово, выраженное словосочетанием. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Определите, чем распространены однородные члены предложения.
Л. Н. Толстой писал П. М. Третьякову о только что умершем художник.. Н. Н. Ге В этом человеке соединялись для меня два существа три даже 1) один из милейших чистейших и прекраснейших людей которых я знал 2) друг нежно люб..щий и нежно любимый не только мной но и всей моей семьёй от старых до малых и 3) один из самых великих художников, не говорю России но всего мира.

Ответ

Л. Н. Толстой писал П. М. Третьякову о только что умершем художнике Н. Н. Ге: "В этом человеке соединялись для меня два существа, три• даже: 1) один из милейших, чистейших и прекраснейших (однородные определения) людей, которых я знал, 2) друг, нежно любящий и нежно любимый не только мной, но и всей моей семьёй от старых до малых (причастный оборот), и 3) один из самых великих художников, не говорю России, но всего мира (однородные дополнения).

Упражнение 270. Подберите к однородным членам обобщающие слова, данные в рамках. Часть предложений запишите с обобщающим словом перед однородными членами, а часть − с обобщающим словом после однородных членов. Поставьте недостающие знаки препинания.
1. −−−−−− не нарушало тишину ночи ни шум машин ни грохот трамваев ни гудки паровозов.
2. «После школы ты −−−−− не пойдёшь ни на каток ни в кино ни в бассейн», — предупредила мама.
3. Не думалось под вечер −−−−− ни о работе ни об отдыхе.
4. Мы не ждём гостей −−−−− ни из родного города ни из деревни ни из столицы.
5. −−−−− не был известен телефон книжного магазина ни отцу ни матери ни мне.
6. Благодарность получить приятно −−−−− ребёнку подростку взрослому.
7. Результаты в беге на 100 метров среди мужчин поразили −−−−− и начинающего и опытного спортсмена.

Ответ

1. Ничто не нарушало тишину ночи: ни шум машин, ни грохот трамваев, ни гудки паровозов.
2. «После школы ты никуда не пойдёшь: ни на каток, ни в кино, ни в бассейн», — предупредила мама.
3. Не думалось под вечер ни о работе, ни об отдыхе − ни о чём.
4. Мы не ждём гостей ни из родного города, ни из деревни, ни из столицы − ни откуда.
5. Ни отцу, ни матери, ни мне − никому не был известен телефон книжного магазина.
6. Ребёнку, подростку, взрослому − приятно получить благодарность.
7. Результаты в беге на 100 метров среди мужчин поразили каждого: и начинающего, и опытного спортсмена.

149

Ответы к странице 149

Упражнение 271. Замените обобщающие слова, которые вы вставили в 1−5−е предложения предыдущего упражнения, другими обобщающими словами: все, всё, отовсюду, куда угодно — так, чтобы предложения стали утвердительными. Что произойдёт при этой перестройке с союзом ни и отрицанием не? Запишите получившиеся предложения.
Образец. С этим заданием справится не каждый: ни дошкольник, ни школьник. − С этим заданием справятся все: и школьник, и даже дошкольник.

Ответ

1. Всё нарушало тишину ночи: и шум машин, и грохот трамваев, и гудки паровозов.
2. «После школы ты пойдешь куда угодно: и на каток, и в кино, и в бассейн», — предупредила мама.
3. Под вечер думалось обо всём: и о работе, и об отдыхе.
4. Мы ждём гостей отовсюду: и из родного города, и из деревни, и из столицы.
5. Всем был известен телефон книжного магазина: и отцу, и матери, и мне.
6. При перестройке предложений данным образом требуется замена союза ни на союз и, а также утрачивается отрицание не.

Упражнение 272. Запишите предложения с обобщающим словом при однородных членах в три группы: 1) с двоеточием; 2) с тире; 3) с двоеточием и тире. Отметьте знаком • обобщающее слово. Поставьте недостающие знаки препинания.
1. Мелким чу(?)ствам зависти и себялюбию (не)должно быть места в твоей душе.
2. Радостью счастьем и надеждой всем поделись со своим другом.
3. В людях мы особенно ценим следующие черты ум волю трудолюбие.
4. Страх отчаяние надежда радость разочарование самые разнообразные чу(?)ства овладели мною. 5. Родные знакомые места узенькая речка почти заросшая тропинка к дому старый сад заставили сердце биться сильнее.
6. (Сельско)хозяйственные машины новенькие плуги и сеялки тракторы и комбайны бросаются в глаза на открытой площадк.. выставк.. .

Ответ

Предложения с обобщающим словом перед однородными членами (с двоеточием):
3) В людях мы особенно ценим следующие черты•: ум, волю, трудолюбие.

Предложения с обобщающим словом после однородных членов (с тире):
2) Радостью, счастьем и надеждой − всем• поделись со своим другом.
4) Страх, отчаяние, надежда, радость, разочарование − самые разнообразные чувства • овладели мною.

Предложения с обобщающим словом перед однородными членами и продолжением предложения после них (с двоеточием и тире):
1) Мелким чувствам: зависти и себялюбию − не должно быть места в твоей душе.
5) Родные знакомые места: узенькая речка, почти заросшая тропинка к дому, старый сад − заставили сердце биться сильнее.
6) Сельскохозяйственные машины: новенькие плуги и сеялки, тракторы и комбайны − бросаются в глаза на открытой площадке выставки.

Упражнение 273. Выпишите из ваших учебников физики, химии, геометрии и др. не менее трёх предложений с обобщающими словами при однородных членах. Подчеркните обобщающие слова. Определите, чем они выражены.

Ответ

В нашем учебнике геометрии много задач (словосочетание): задачи и практические задания к каждому параграфу, дополнительные задания к каждой главе и задачи повышенной трудности.
Астролябия состоит из двух частей (словосочетание): диска, разделенного на градусы и вращающейся вокруг центра диска линейки.
Изучением природы занимаются и другие науки (имя существительное): биология, химия, география, астрономия.

150

Ответы к странице 150

Упражнение 274. Диктант. Подчеркните однородные сказуемые и над обобщающими словами поставьте знак •. Подчеркните предложение, в котором выражена основная мысль описания. Найдите однородные подлежащие, которые очень распространены и поэтому отделены друг от друга точкой с запятой. • Выполните взаимопроверку.
Светлица была убра(н, нн)а во вкусе того времени. Всё было чисто, вымаза(н, нн)о цветной глиной. На стенах — сабли, нагайки, сетки для птиц, невода и ружья, хитро обдела(н, нн)ый рог для пороху, золотая уздечка на коня и путы с серебря(н, нн)ыми бляхами. Окна в светлице были маленькие, с круглыми тусклыми стёклами, какие встречаются ныне только в стари(н, нн)ых церквах, на полках по углам стояли кувшины, бутылки и фляжки зелёного и синего стекла, резные серебря(н, нн)ые кубки всякой работы: венецианской, турецкой, черкесской. Берестовые скамьи вокруг всей комнаты, огромный стол под образами в парадном углу; широкая печь с запечьями, уступами и выступами, покрытая цветными пёстрыми изразцами, — всё это было очень знакомо сыновьям Тараса, приходившим каждый год домой на каникулярное время.
(По Н. Гоголю)

Ответ

   Светлица была убрана во вкусе того времени. Всё было чисто, вымазано цветной глиной. На стенах — сабли, нагайки, сетки для птиц, невода и ружья, хитро обделанный рог для пороху, золотая уздечка на коня и путы с серебряными бляхами. Окна в светлице были маленькие, с круглыми тусклыми стёклами, какие встречаются ныне только в старинных церквах, на полках по углам стояли кувшины, бутылки и фляжки зелёного и синего стекла, резные серебряные кубки всякой• работы: венецианской, турецкой, черкесской. Берестовые скамьи вокруг всей комнаты, огромный стол под образами в парадном углу; широкая печь с запечьями, уступами и выступами, покрытая цветными пёстрыми изразцами, — всё• это было очень знакомо сыновьям Тараса, приходившим каждый год домой на каникулярное время.

Нагайка − плеть для управления лошадью.

Упражнение 275. Найдите в предложениях однородные члены и обобщающие слова.
Современные мультимедийные компьютеры могут работать пятью видами информации:
• числовой информацией (числа);
• текстовой информацией (буквы, слова, предложения, тексты);
• графической информацией (картинки, рисунки, чертежи);
• звуковой информацией (музыка, речь, звуки);
• видеоинформацией (видеофильмы, мультфильмы, кинофильмы).
Термин "мультимедиа" происходит от соединения английских слов — multy (множественный) и media (среда). Таким образом, "мультимедиа" означает "многие среды".
Мультимедиа находит своё применение в различных областях: образовании, СМИ, бизнесе, научных исследованиях, развлечениях технике, медицине, и т. д.
Когда мы играем в компьютерные игры, то слышим музыку, речь и видим мультипликацию, как в мультфильме.
(По материалам Интернета)

Ответ

Современные мультимедийные компьютеры могут работать с пятью видами информации•:
- числовой информацией (числа);
- текстовой информацией (буквы, слова, предложения, тексты);
- графической информацией (картинки, рисунки, чертежи);
- звуковой информацией (музыка, речь, звуки);
- видеоинформацией (видеофильмы, мультфильмы, кинофильмы).
Термин "мультимедиа" происходит от соединения английских слов — multy (множественный) и media (среда). Таким образом, "мультимедиа" означает "многие среды".
Мультимедиа находит своё применение в различных областях•: образовании, СМИ, бизнесе, научных исследованиях, развлечениях, технике, медицине и т. д.
Когда мы играем в компьютерные игры, то слышим музыку, речь и видим мультипликацию, как в мультфильме.

Мультимедийный − вид информации, представленной в разных формах (текстовой, звуковой, видеофильмов, чисел).

151-152

Ответы к странице 151-152

§45. Синтаксический разбор предложения с однородными членами

Упражнение 276. Прочитайте. Спишите, расставляя пропущенные разделительные запятые. Выполните письменный синтаксический разбор предложения с однородными сказуемыми. Устно разберите предложение с однородными второстепенными членами.
1. Ветер осе(н, нн)ий в лесах подымает(?)ся
Шумно по чащам идёт
Мёртвые листья срывает и весело
В беше(н, нн)ой пляске н..сёт.
2. Звёзды ночью весе(н, нн)ей нежнее
Соловьи осторожней поют...
Я люблю эти тёмные ночи
Эти звёзды и клёны и пруд.

Ответ

Ветер осенний в лесах подымается,
Шумно по чащам идёт,
Мёртвые листья срывает и весело
В бешеной пляске несёт.
(Повествовательное, невоскл., простое, двусоставное, распрост., осложнено однородными сказуемыми)
Звёзды ночью весенней нежнее,
Соловьи осторожней поют...
Я люблю эти тёмные ночи,
Эти звёзды, и клёны, и пруд.
Устный разбор
Это предложение повествовательное, невосклицательное.
Грамматическая основа — я (подлежащее), люблю (сказуемое), значит, оно простое, двусоставное.
В предложении есть второстепенные члены: люблю (что?) ночи, звёзды, клёны, пруд; ночи (какие?) эти темные; звезды (какие?) эти, поэтому оно распространённое.
Предложение осложнено однородными членами. Они связаны между собой интонацией перечисления и союзом «и».
Подлежащее — я, выражено местоимением. Сказуемое — люблю, выражено спрягаемой формой глагола. Ночи — прямое дополнение, выражено существительным в винительном падеже без предлога. Звёзды — прямое дополнение, выражено существительным в винительном падеже без предлога. Клёны — прямое дополнение, выражено существительным в винительном падеже без предлога. Пруд — прямое дополнение, выражено существительным в винительном падеже без предлога. Эти — определение,  выражено указательным местоимением. Тёмные — определение, выражено прилагательным.

Упражнение 277. Спишите, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами и частями сложного предложения. Разберите устно одно предложение с однородными определениями и одно предложение с неоднородными определениями. Составьте схему двух простых предложений с однородными определениями. (Образец см. выше)
1. На дворе ст..яла совершенно ч..рная (не)проницаемая ночь.
2. Из окон низеньких белых домов (кое)где струился тума(н, нн)ыми прямыми полосами свет и дли(н, нн)ыми к..сяками л..жился на (жёлто)бурую блестящую землю.
3. Маленькие окна были закрыты плотными коричневыми зан..весками но за ними чу(?)ствовался ровный яркий свет.
4. В одном месте порт(?)ера загнулась образовала дли(н, нн)ую узкую щель.

Ответ

На дворе стояла совершенно чёрная, непроницаемая ночь. [О, О]
Из окон низеньких белых домов кое−где струился туманными прямыми полосами свет и длинными косяками ложился на жёлто−бурую блестящую землю.
Маленькие окна были закрыты плотными коричневыми занавесками, но за ними чувствовался ровный яркий свет.
В одном месте портьера загнулась, образовала длинную узкую щель.
На дворе стояла совершенно чёрная, непроницаемая ночь.
Устный разбор
Это предложение повествовательное, невосклицательное.
Грамматическая основа — ночь (подлежащее), стояла (сказуемое), значит, оно простое, двусоставное.
В предложении есть второстепенные члены: стояла (где?) на дворе; ночь (какая?) чёрная, непроницаемая; черная, непроницаемая (в какой степени?) совершенно, поэтому оно распространённое.
Предложение осложнено однородными определениями. Они связаны между собой интонацией перечисления.
Подлежащее — ночь, выражено существительным. Сказуемое — стояла, выражено спрягаемой формой глагола. На дворе — обстоятельство, выражено существительным в предложном падеже с
предлогом. Совершенно — обстоятельство, выражено наречием. Чёрная — определение, выражено прилагательным. Непроницаемая − определение выражено прилагательным.

Маленькие окна были закрыты плотными коричневыми занавесками.
Это предложение повествовательное, невосклицательное.
Грамматическая основа — окна (подлежащее), были закрыты (сказуемое), значит, оно простое, двусоставное.
В предложении есть второстепенные члены: окна (какие?) маленькие, были закрыты (чем?) занавесками, занавесками (какими?) плотными коричневыми, поэтому оно распространённое.
Предложение осложнено неоднородными определениями. Они связаны между собой интонацией перечисления.
Подлежащее — окна, выражено существительным. Сказуемое — были закрыты, выражено спрягаемой формой глагола и краткой формой причастия. Занавесками — прямое дополнение, выражено существительным в творительном падеже без предлога. Маленькие — определение, выражено
прилагательным. Плотными — определение, выражено прилагательным. Коричневыми — определение, выражено прилагательным.

153-154

Ответы к странице 153-154

§46. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами

Упражнение 278. Спишите. Выполните устный пунктуационный разбор предложений.
1. Будущее отныне принадлежит двум типам людей: человеку мысли и человеку труда. (В. Гюго)
2. Есть три разновидности лжи: ложь, гнусная ложь и статистика. (Б. Дизраэли)
3. Время, труд, честность, знание, уменье владеть собой, физические, умственные и нравственные силы человека — единственные творцы всякого богатства. (К. Ушинский)

Ответ

1. Будущее отныне принадлежит двум типам людей: человеку мысли и человеку труда. (В. Гюго)
Устный разбор
В конце предложения ставится знак завершения — точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное.
Между однородными дополнениями человеку мысли и человеку труда запятая не ставится, так как они соединены неповторяющимся соединительным союзом и.
Обобщающее словосочетание «двум типам людей» стоит перед однородными дополнениями, поэтому после него ставится двоеточие.

2. Есть три разновидности лжи: ложь, гнусная ложь и статистика. (Б. Дизраэли)
Устный разбор
В конце предложения ставится знак завершения — точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное.
Между однородными членами ложь, гнусная ложь запятая ставится, так как они не соединены неповторяющимся соединительным союзом и.
Между однородными членами гнусная ложь и статистика запятая не ставится, так как они соединены неповторяющимся соединительным союзом и.
Обобщающее слово «разновидности» стоит перед однородными членами, поэтому после него ставится двоеточие.

3. Время, труд, честность, знание, уменье владеть собой, физические, умственные и нравственные силы человека — единственные творцы всякого богатства. (К. Ушинский)
Устный разбор
В конце предложения ставится знак завершения — точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное.
Между однородными членами время, труд, честность, знание, уменье запятые ставятся, так как они не соединены неповторяющимся соединительным союзом и.
Между однородными членами физические, умственные запятая ставятся, так как они не соединены неповторяющимся соединительным союзом и.
Между однородными членами умственные и нравственные запятая не ставится, так как они соединены неповторяющимся соединительным союзом и.
Обобщающее слово «творцы» стоит после однородных членов, поэтому перед ним ставится тире.

Упражнение 279. Выполните устный пунктуационный разбор простого предложения с однородными членами, входящего в состав сложного.
Унылая пора! Очей очарованье!
Пр..ятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное пр..роды ув..данье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И ни..кий со(?)нца луч, и первые морозы,
И отдалё(н, нн)ые седой зимы угрозы.
(А. Пушкин)

Ответ

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И низкий солнца луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы.
(А. Пушкин)
Устный разбор
В конце предложения ставится знак завершения — точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное.
Между однородными дополнениями увяданье, леса, небеса, солнца луч, морозы, зимы угрозы запятые ставятся, так как они соединены повторяющимся союзом и.
Причастные обороты «в багрец и в золото одетые» и «мглой волнистою покрыты» не выделяются запятыми, потому что они находятся перед определяемыми словами.

Упражнение 280. Спишите, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами предложения. Выполните письменный пунктуационный разбор предложений.
1. Равенство в любви и дружбе вещь святая. (И. Крылов)
2. Хранить дружество с соседями помогать ближним и защищать угнетё(н, нн)ых издавн.. было священным обыч..ем россиян. (Ф. Глинка)
3. Любовь к отечеству есть действие ясного ра(с, сс)удка а (не)слепая страсть. (Н. Карамзин)

Ответ

1. Равенство в любви и дружбе − вещь святая. (И. Крылов) (Повеств., невоскл., тире стоит между подл. и сказ., выраженными сущ. в И. п.)
2. Хранить дружество с соседями, помогать ближним и защищать угнетённых издавна было священным обычаем россиян. (Ф. Глинка) (Повеств., между однор. подлеж. стоит запятая и союз и)
3. Любовь к отечеству есть действие ясного рассудка, а не слепая страсть. (Н. Карамзин)
(Повеств., невоскл., однор. сказуем. разделены союзом а)

Упражнение 281. Осень. Осенние дожди. «Унылая пора» и вместе с тем «Очей очарованье». А. Пушкин на картине В. Попкова любуется тем прекрасным пейзажем, который открывается с крыльца его дома в Михайловском. Невольно вспоминаются стихотворные строки поэта об осени. Напишите отзыв в книгу посетителей выставки; включите в него те строки А. Пушкина об осени, которые вы вспомнили, рассматривая картину «Осенние дожди».

Ответ

           Отзыв в книгу посетителей выставки
Уважаемые организаторы выставки, посвященной творчеству Александра Сергеевича Пушкина!
Благодарю вас за вашу работу. Я получила прекрасный эмоциональный заряд, прикоснувшись к шедеврам пушкинского творчества. Особенно мне понравились картины, посвященные жизни и творчеству великого поэта. Среди всех картин одна стала особенно близка моему внутреннему состоянию — картина В. Попкова «Осенние дожди».
Художник изобразил конец сентября начало октября, когда в природе буйствуют яркие пышные краски. Природа, окружающая поэта, блистает золотом, омытым идущим дождем. Поэт задумчив, возможно, именно в этот момент рождаются знаменитые строки:
Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы...
Картина Попкова на меня произвела огромное впечатление именно из−за того, что в ней прекрасно передано волшебство, творящееся в природе и душе великого поэта. Я очень благодарна организаторам выставки за то, что они включили эту картину в программу выставки, чем доставили необыкновенное удовольствие многим посетителям, в том числе мне.

155

Ответы к странице 155

Повторение

Контрольные вопросы и задания

№1. Какие члены предложения называются однородными?

Ответ

Однородными называются члены предложения, которые относятся к одному и тому же члену предложения, отвечают на один и тот же вопрос и выполняют одинаковую синтаксическую функцию.

№2. Какими способами выражается однородность?

Ответ

Однородные члены соединены между собой сочинительной связью (сочинительными союзами,
перечислительной интонацией). Однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения. Однородные члены могут быть распространёнными, т. е. иметь при себе зависимые слова.

№3. Какие союзы служат для выражения однородности?

Ответ

Однородность членов предложения выражается с помощью интонации и сочинительных союзов.

№4. Перечислите соединительные, противительные и разделительные союзы.

Ответ

Соединительные: и, да, и... и, ни...ни, не только..., но и, как... так и;
противительные: а, но, да (=но), однако, же, зато;
разделительные союзы: или (иль), либо, или... или, либо... либо, то... то, не то... не то, то ли... то ли.

№5. Какие определения являются однородными, а какие — неоднородными?

Ответ

Определения являются однородными, если характеризуют предмет с одной стороны.
Например, в предложении Русский, белорусский, украинский языки составляют группу восточноевропейских языков определения русский, украинский и белорусский являются однородными: они характеризуют языки с одной стороны − по их принадлежности определённой нации. В предложении Учёные проявляют большой интерес к малоизученным африканским языкам выделенные определения не являются однородными: они характеризуют разные признаки этих языков − степень их изученности (малоизученным) и принадлежность народам определённого континента (африканским). В этом случае определение малоизученным относится не непосредственно к существительному языкам, а к словосочетанию африканским языкам. Однородные определения
произносятся с перечислительной интонацией, между ними можно вставить союз и.

№6. Какие слова называются обобщающими?

Ответ

Обобщающее слово — это слово или сочетание слов, которое является общим обозначением для
однородных членов предложения. Обобщающие слова могут стоять перед однородными членами или после них. В предложении обобщающее слово является тем же членом предложения, что и однородные члены при нём.

№7. Каковы правила пунктуации при однородных членах?

Ответ

Между однородными членами, не соединёнными союзами, ставится запятая.

Упражнение 282. Составьте и запишите 5 и более предложений на темы «Добро», «Правда», «Мир» по следующим схемам: ...

Ответ

1. Дети пели, плясали и веселились. [ _ (=), (=) и (=) ].
2. Мама то улыбалась, то хмурилась, то просто смотрела на меня. [ _ то (=), то (=), то (=) ].
3. В конце сказок добро побеждает или правда, или любовь или мир. [ _._   _ = или ( _ ), или ( _ ), или ( _ ) ].
4. Весёлый, удивительно знакомый голос послышался за нами. [ (~), (~) _ = _._ ].
5. Огромная луна появилась на небе. [ ~ _ = _._ ].
6. Ни школа, ни родители, ни друзья — никто не смог переубедить меня. [ ни ( _ ), ни ( _ ), ни ( _ ) - ( ^обобщ. ) = - - -].
7. В жизни есть три важных понятия: правда, любовь и доброта. [ _ = ( - - )^обобщ.: ( - - ), ( - - ) и ( - - )].

Упражнение 283. Сформулируйте основную мысль текста. Спишите, расставляя недостающие запятые и подчёркивая однородные члены в соответствии с тем, каким членом предложения они являются.
Мы мож..м и должны всеми зависящими от нас средствами увеличивать сумму добра в себе и кругом себя. До ид..ала мы (не)достигн..м но если постарат(?)ся быть добрее и жить хорошо, то что(нибудь) сделаем. Опыт показывает что сумма добра и зла радости и горя правды и (не)правды в человеческ..м обществе может то ув..личиват(?)ся то умен(?)шат(?)ся и в этом увеличен., или умен(?)шен.., конечно, (не, ни)последн..м фактором служат усилия отдельных лиц. Само христианство было(бы) тщетным и бе..полезным если(бы) оно (не, ни)содействовало умножению в людях добра правды и мира.
(По Н. Лескову)

Ответ

Основная мысль текста: сумма добра в мире зависит от усилий отдельных лиц.
     Мы можем и должны всеми зависящими от нас средствами увеличивать сумму добра в себе и кругом себя. До идеала мы не достигнем, но если постараться быть добрее и жить хорошо, то что−нибудь сделаем. Опыт показывает, что сумма добра и зла, радости и горя, правды и неправды в человеческом обществе может то увеличиваться, то уменьшаться, и в этом увеличении или уменьшении, конечно, не последним фактором служат усилия отдельных лиц. Само христианство было бы тщетным и бесполезным, если бы оно не содействовало умножению в людях добра, правды и мира.
(По Н. Лескову)

156

Ответы к странице 156

Упражнение 284. В данных ниже предложениях при употреблении однородных членов допущены различные ошибки. Найдите и объясните: а) смысловые ошибки, состоящие в том, что в один ряд однородных членов включены слова с более общим (родовым) и более конкретным (видовым) значением, например: мебель, стул, диван; б) ошибки в построении предложений (синтаксические). Запишите предложения в исправленном виде.
I. 1. На занятиях кружка ребята хорошо изучили устройство и обращение с компьютером.
2. Мастер хорошо знает и разбирается в технике.
3. Все зрители с удовольствием смотрели и восхищались спектаклем, игрой артистов.
4. Он испытывал уважение и восхищение к герою Великой Отечественной войны.
5. Тарас Бульба и его казаки подъехали к крепости, которая стояла у Днестра,
6. Всё: крутой берег реки, верхушки деревьев и крыши домов — были освещены лучами восходящего солнца.
II.
1. В дискуссии активно участвовали старшеклассники и молодёжь.
2. Драматические, хоровые, музыкальные, самодеятельные, танцевальные кружки пользуются у молодёжи большой популярностью.
3. На стадионе часто устраивают соревнования по лёгкой атлетике, прыжкам в высоту, гимнастике.
4. Много овощей, яблок, капусты собрали фермеры в этом году.

Ответ

I. Ошибки в построении предложении:
1. На занятиях кружка ребята хорошо изучили устройство компьютера и обращение с ним.
2. Мастер хорошо знает технику и разбирается в ней.
3. Все зрители с удовольствием смотрели спектакль и восхищались игрой артистов.
4. Он испытывал уважение к герою Великой Отечественной войны и восхищался им.
5. Тарас Бульба и с казаками подъехали к крепости, которая стояла у Днестра.
6. Крутой берег реки, верхушки деревьев и крыши домов — всё было освещено лучами восходящего солнца.

II. В ряд однородных членов включено слово с общим значением:
1. В дискуссии активно участвовала молодёжь. (слово молодежь имеет более общее значение)
2. Драматические, хоровые, музыкальные, танцевальные кружки пользуются у молодёжи большой популярностью. (слово самодеятельные имеет более общее значение)
3. На стадионе часто устраивают соревнования по лёгкой атлетике. (слово легкая атлетика
имеет более общее значение)
4. Много овощей собрали фермеры в этом году. (слово овощи имеет общее значение)

Упражнение 285. В своём произведении «Каникулярные работы институтки Наденьки N» А. Чехов приводит сочинение девочки. Попробуйте разобраться в том, что и как высмеивает в нём Чехов.
По какому плану написано это сочинение? Выделены ли в нём части? Какая часть сочинения написана не на заданную тему? Соответствует ли заключение изложенному выше в основной части? Что списала Наденька N у Тургенева? Какие фразы говорят о том, что автор не опирался на свои наблюдения над природой? Как удалось Чехову, используя предложения с однородными членами, высмеять автора сочинения? В каких случаях отсутствие переходов от одной части к другой тоже создаёт комический эффект? Какие речевые недочёты вы заметили?
КАК Я ПРОВЕЛА КАНИКУЛЫ
Как только я выдержала экзамены, то сейчас же поехала с мамой, мебелью и братом Иоанном, учеником третьего класса гимназии, на дачу. К нам съехались: Катя Кузевич с мамой и папой, Зина, маленький Егорушка, Наташа и много других моих подруг, которые со мной гуляли и вышивали на свежем воздухе. Я прочла много книг и между прочим Мещерского, Дюму, Ливанова, Тургенева и Ломоносова. Природа была в великолепии. Молодые деревья росли очень тесно, ничей топор ещё не коснулся до их стройных стволов, не густая, но почти сплошная тень ложилась от мелких листьев на мягкую и тонкую траву, всю испещрённую золотыми головками куриной слепоты, белыми точками лесных колокольчиков и малиновыми крестиками гвоздики. Солнце то всходило, то заходило. На том месте, где была заря, летела стая птиц. Где−то пастух пас свои стада, и какие−то облака носились немножко ниже неба. Я ужасно люблю природу. Мой папа всё лето был озабочен: негодный банк ни с того ни с сего хотел продать наш дом, а мама всё ходила за папой и боялась, чтобы он на себя рук не наложил. А если же я провела хорошо каникулы, так это потому, что занималась наукой и вела себя хорошо. Конец.

Ответ

Сочинение написано без четкого плана, без выделения частей. Не отвечает заданной теме описание семейных проблем. Заключение не соответствует основной части текста. Из произведений Тургенева списано описание природы.
Высмеять автора сочинения Чехову удалось с помощью фраз «поехала с мамой, мебелью и братом Иоанном, учеником третьего класса гимназии, на дачу», «Катя Кузевич с мамой и папой, Зина, маленький Егорушка, Наташа и много других моих подруг, которые со мной гуляли и вышивали на свежем воздухе».
Отсутствие переходов от одной части к другой создаёт комический эффект во фразах «Я прочла много книг и между прочим Мещерского, Дюму, Ливанова, Тургенева и Ломоносова. Природа была в великолепии», «Где−то пастух пас свои стада, и какие−то облака носились немножко ниже неба. Я ужасно люблю природу. Мой папа всё лето был озабочен…», «…мама всё ходила за папой и боялась, чтобы он на себя рук не наложил. А если же я провела хорошо каникулы, так это потому, что занималась наукой и вела себя хорошо. Конец».

157

Ответы к странице 157

Упражнение 286. Прочитайте отрывок из статьи М. Шолохова «Слово о Родине». Какие определения (однородные и неоднородные) помогают писателю нарисовать образ истерзанной, пострадавшей во время войны Родины? Какие однородные обстоятельства места показывают, что война всюду оставила свой след? В чём особенность использованного писателем обращения? Спишите, расставьте недостающие знаки препинания. • Сколько рядов однородных членов в третьем предложении? • Выполните самопроверку.
Зима. Ночь...
Побудь немного в тишни.. и одиночестве мой дорогой соотечественник и друг закрой глаза вспомни (не)давнее прошлое и мысленным взором ты увид..шь:
Холодный белёсый туман призрачно клубит(?)ся над пустыми давно покинутыми блиндажами над обвалившимися траншеями и налитыми ржавой водой стрелковыми ячейками.
Под густым северным ветром клон..т вершины и глухо шумят и(с, сс)ечённые осколками сосны Смоленщины и Подмосковья.
Споро идёт белый пушистый снежок, словно спешит пр..крыть и..терзанную войной, священную для нашего народа землю в окрестностях бе(с, сс)мертного города Ленина.
Возле Курска и Орла возле Воронежа и Тулы стелется косая метель; падают с деревьев последние со(ж, жж)ённые заморозками листья и всюду в полях на большаках и просёлках краснеют они, как выступающая из(под) снега кровь.
Но от Сталинграда до Берлина и от Кавказа до Баренцева моря всюду увид..шь ты дорогие сердцу матери−Родины могилы погибших в сражениях бойцов. И в эту минуту ты острее вспомн..шь те бесчисленные жертвы, которые принесла твоя страна, и величественным реквиемом зазвучат в твоей памяти слова: «Вечная слава героям, павшим в борьбе за свободу и независимость нашей Родины!

Ответ

Зима. Ночь...
Побудь немного в тишине и одиночестве, мой дорогой соотечественник и друг, закрой глаза вспомни недавнее прошлое, и мысленным взором ты увидишь:
Холодный, белёсый туман призрачно клубится над пустыми, давно покинутыми блиндажами, над обвалившимися траншеями и налитыми ржавой водой стрелковыми ячейками.
Под густым северным ветром клонят вершины и глухо шумят иссечённые осколками сосны Смоленщины и Подмосковья.
Споро идёт белый пушистый снежок, словно спешит прикрыть истерзанную войной, священную для нашего народа землю в окрестностях бессмертного города Ленина.
Возле Курска и Орла, возле Воронежа и Тулы стелется косая метель; падают с деревьев последние сожжённые заморозками листья и всюду: (авторский знак − тире) в полях, на большаках и просёлках краснеют они, как выступающая из−под снега кровь.
Но от Сталинграда до Берлина и от Кавказа до Баренцева моря всюду увидишь ты дорогие сердцу матери−Родины могилы погибших в сражениях бойцов. И в эту минуту ты острее вспомнишь те бесчисленные жертвы, которые принесла твоя страна, и величественным реквиемом зазвучат в твоей памяти слова: «Вечная слава героям, павшим в борьбе за свободу и независимость нашей Родины!
Определения (однородные и неоднородные), которые помогают писателю нарисовать образ истерзанной, пострадавшей во время войны Родины: пустыми, покинутыми, обвалившимися, налитыми ржавой водой, иссечённые осколками, истерзанную, как выступающая из−под снега кровь, бесчисленные.
Однородные обстоятельства места, которые показывают, что война всюду оставила свой след: над пустыми, давно покинутыми блиндажами, над обвалившимися траншеями и налитыми ржавой водой стрелковыми ячейками, в окрестностях бессмертного города Ленина, всюду: в полях, на большаках и просёлках, от Сталинграда до Берлина и от Кавказа до Баренцева моря.

Особенность использованного писателем обращения в том, что он хотел обратиться к каждому, как к другу и соотечественнику.
В третьем предложении четыре ряда однородных членов: в тишине и одиночестве; побудь, закрой, вспомни; пустыми, давно покинутыми; над блиндажами, над траншеями и ячейками.

158

Ответы к странице 158

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

§47. Понятие об обособлении

* Наконец выплыл тусклый и красный месяц.
Наконец выплыл месяц, / тусклый и красный.
В каком из предложений определения только характеризуют месяц? А в каком предложении определения имеют большую смысловую нагрузку? С помощью каких кодовые средств выражены эти определения?

Ответ

В первом предложении определения только характеризуют месяц. А во втором предложении определения имеют большую смысловую нагрузку. Эти определения выражены с помощью интонации.

159

Ответы к странице 159

Упражнение 287. Прочитайте, выделяя с помощью пауз и ускорения темпа речи обособленные члены. Обособленные члены выделены курсивом, паузы обозначены с помощью знака /. Какими членами предложения являются обособленные члены?
1. В холодный $\overset{Х}{зал}$, /луною освещённый/,
Ребёнком я вошёл.
Тенями рам старинных испещрённый
Блестел вощёный пол.
2. О счастье мы всегда лишь вспоминаем,
А счастье всюду. Может быть, оно
Вот этот сад осенний за сараем
И чистый $\overset{Х}{воздух}$, /льющийся в окно/.
3. Океан под ясною $\overset{Х}{луной}$,
/Тёплой и высокой, бледнолицей/
$\overset{Х}{Льётся}$ гладкой, медленной волной,
/Озаряясь жаркою зарницей/.
(И. Бунин)

Ответ

1. В холодный зал^х, /луною освещённый/,
Ребёнком я вошёл.
Тенями рам старинных испещрённый
Блестел вощёный пол.
2. О счастье мы всегда лишь вспоминаем,
А счастье всюду. Может быть, оно
Вот этот сад осенний за сараем
И чистый воздух^х, /льющийся в окно/.
3. Океан под ясною луной^х,
/Тёплой и высокой, бледнолицей/
Льётся^х гладкой, медленной волной,
/Озаряясь жаркою зарницей/.
(И. Бунин)

160

Ответы к странице 160

Упражнение 288. Прочитайте. Спишите текст, разделяя запятыми однородные члены и выделяя запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами Подчеркните эти обороты как члены предложения. Обозначьте паузы, которые выделяют обособленный член. Графически покажите повышение тона, если обособленный член находится в середине предложения.
Образец: Лес открывает $\overset{Х}{любителю}$ $\overset{Х}{природы}$, $\overset{↑}{/}$входящему в лес/, свои тайны.
Настоящий любитель природы замечает малейшие изменения происходящие в лесу весной летом осенью.
Равн..душный к природе шагает по лесной дорог.. ни на что (не)обращая внимания. Любитель природы обязательно заметит тонкий голубоватый туман висящий над дорогой и над полянами заметит капельки росы на траве и кустах многообразие красок утре(н, нн)ей и вечерней зорь и многое из того, чего (не)увидят равнодушные к природе. И зап..хи осе(н, нн)его леса почу(?)ствует человек, близкий к природе. Пусть эти зап..хи убитые дождями заморозками стали бледны и еле ощутимы.
(По А. Перегудову)

Ответ

Настоящий любитель природы замечает малейшие ^Хизменения, /происходящие в лесу весной летом осенью/.
Равнодушный к природе ^Хшагает по лесной дороге, ^↑ /ни на что не обращая внимания/. Любитель природы обязательно заметит тонкий голубоватый ^Хтуман, ^↑ /висящий над дорогой и над полянами/, заметит капельки росы на траве и кустах, многообразие красок утренней и вечерней зорь, и многое из того, чего не увидят равнодушные к природе. И запахи осеннего леса почувствует ^Хчеловек, /близкий к природе/. Пусть эти ^Хзапахи, ^↑ /убитые дождями, заморозками/, стали бледны и еле ощутимы.
(По А. Перегудову)

Упражнение 289. Спишите, подчёркивая грамматические основы сложных предложений. Расставьте пропущенные запятые, разделяющие простые предложения в сложном и выделяющие обособленные второстепенные члены. Обозначьте паузы, которые выделяют обособленные члены. • Составьте схемы сложных предложений.
Если действительно существует магия звука то больше всего насыщ..но ею стра(н, нн)ое слово «пророк» от древност.. дошедшее до нас. Что(то) грозное, рокочущее слыш..т(?)ся в нём. Так шумит, рокоч..т простор морских вод в ночи и путник (не)видя в темноте самого моря слыш..т его пульсацию и догадывает(?)ся о близости колышущихся за дюнами пучин.
(По А. Хейдоку)

Ответ

   Если действительно существует магия звука, то больше всего насыщено ею странное слово «пророк», /от древности дошедшее до нас/. Что−то грозное, рокочущее слышится в нём. Так шумит, рокочет простор морских вод в ночи, и путник, /не видя в темноте самого моря/, слышит его пульсацию и догадывается о близости колышущихся за дюнами пучин.
(По А. Хейдоку)
Схемы сложных предложений:
(Если глаг. сущ.), то [кр. прич. сущ.].
[глаг., глаг. сущ.], и [сущ. глаг. и глаг.].

161

Ответы к странице 161

Упражнение 290. Обособленные второстепенные члены чаще всего бывают распространёнными. т. е. имеют при себе пояснительные (зависимые) слова.
Распространите зависимыми словами второстепенные члены предложения. Спишите, обозначьте паузы, которые выделяют обособленный член предложения.
1. Дальний берег, освежённый и омытый _, рисовался в прозрачном воздухе.
2. Всё небо было испещрено звёздами, смотревшими _.
3. Взволнованная _, мама долго сидела молча.
4. Отчаявшаяся найти _, девочка всё же продолжала лихорадочные поиски.
5. Путники, отдохнув ____, отправились выше в гору.

Ответ

Дальний берег, /освежённый и омытый ливнем/, рисовался в прозрачном воздухе.
Всё небо было испещрено звёздами, /смотревшими на землю/.
/Взволнованная новостью/, мама долго сидела молча.
/Отчаявшаяся найти котенка/, девочка всё же продолжала лихорадочные поиски.
Путники, /отдохнув на берегу ручья/, отправились выше в гору.

§48. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

* 1. Прочитанные в детстве книги / помнятся всю жизнь.
2. Пожелтевшие от времени страницы / едва не рассыпались.
1. Книги, / прочитанные в детстве/, помнятся всю жизнь.
2. Страницы, /пожелтевшие от времени/, едва не рассыпались.
При каком условии причастный оборот на письме выделяется запятыми? В каком столбце причастные обороты являются обособленными, а в каком − необособленными?

Ответ

Причастный оборот на письме выделяется запятыми, если он стоит после определяемого слова. Во втором столбце причастные обороты являются обособленными, а в первом — необособленными.

Упражнение 291. Прочитайте отрывок из книги Е. Фёдорова об известном металлурге Павле Петровиче Аносове, раскрывшем утерянный в Средние века секрет булата (булатной стали). Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте графически обособленные определения, выраженные причастными оборотами, по образцу.
Образец. Кругом простиралась ^Хстепь, /покрытая сухой выжженной травой/.
• Укажите глаголы и прилагательные, с помощью которых переданы автором звуковые и зрительные впечатления, полученные в дороге его героем.
• С помощью каких языковых средств показано, что путешествие было утомительным?
В страшную жару Аносов возвращался по иртышской долине в Омск. На тройке крепких выносливых коней он ехал по правому берегу могучей сибирской реки воспетой народом. Кругом простиралась степь покрытая сухой выжженной травой. Только там, где поблёскивали освежающие речонки бегущие к Иртышу зеленели густые травы шумели заросли крыжовника чёрной смородины диких роз. Золотились на солнце пахучие целебные цветы раскачивались жёлтые чашечки лютиков. Вдоль военной линии на пути к Омску то и дело встречались безмолвные, пыльные казачьи станицы. В тени у ворот лежали неподвижные псы истомлённые жарой; они не лаяли и провожали тройку сонными глазами. Над степью простиралась тяжёлая духота; до самого светло−голубого горизонта ни зелёного листочка ни свежего стебелька. На опалённой равнине внезапно возникали и двигались медленно и грузно огромные песчаные столбы, которые затмевали и солнце и голубизну застывшего эмалевого неба. Аносов невыносимо страдал от зноя и жажды. Кружилась голова, темнело в глазах, и, казалось, конца не будет мукам от нестерпимой духоты. Мелкая горячая пыль висела в воздухе. Среди голой необозримой равнины то там то здесь чернели юрты казахов, изредка тянулись вереницы верблюдов оглашая раскалённую пустыню унылым звоном колокольчиков. Проскачет быстрый всадник, и снова пустынно вокруг...

Ответ

   В страшную жару Аносов возвращался по иртышской долине в Омск. На тройке крепких, выносливых коней он ехал по правому берегу могучей сибирской ^Хреки, /воспетой народом/. Кругом простиралась ^Хстепь, /покрытая сухой выжженной травой/. Только там, где поблёскивали освежающие ^Хречонки, /бегущие к Иртышу/, зеленели густые травы, шумели заросли крыжовника, чёрной смородины, диких роз. Золотились на солнце пахучие целебные цветы, раскачивались жёлтые чашечки лютиков. Вдоль военной линии на пути к Омску то и дело встречались безмолвные, пыльные казачьи станицы. В тени у ворот лежали неподвижные ^Хпсы, /истомлённые жарой/; они не лаяли и провожали тройку сонными глазами. Над степью простиралась тяжёлая духота; до самого светло−голубого горизонта ни зелёного листочка, ни свежего стебелька. На опалённой равнине внезапно возникали и двигались медленно и грузно огромные песчаные столбы, которые затмевали и солнце и голубизну застывшего эмалевого неба. Аносов невыносимо страдал от зноя и жажды.
   Кружилась голова, темнело в глазах, и, казалось, конца не будет мукам от нестерпимой духоты. Мелкая горячая пыль висела в воздухе. Среди голой, необозримой равнины то там, то здесь чернели юрты казахов, изредка ^Хтянулись вереницы верблюдов, /оглашая раскалённую пустыню унылым звоном колокольчиков/. Проскачет быстрый всадник, и снова пустынно вокруг...
• Звуковые и зрительные впечатления, полученные по дороге героем переданы с помощью глаголов (простирались, поблёскивали, зеленели, шумели, золотились, возникли, двигались, затмевали, тянулись) и прилагательные (густые, черной, желтые, безмолвные, светло−голубого, песчаные, мелкая, горячая).
• Автор показывает, что путешествие было утомительным, используя длинные ряды однородных членов.

Внезапно − наречие;
возникли (как?) внезапно; признак действия.
Неизмен.

Изредка − наречие;
Тянулись (как?) изредка; признак действия.
Неизмен.

162

Ответы к странице 162

Упражнение 292. Спишите текст, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните обособленные определения, выраженные причастными оборотами. Найдите остальные при частные обороты. Почему они не обособлены?
Весна. Летят перелётные птицы. «Путями предков» — так назывался прочитанный мною в детстве рассказ.
Действительно ли птичьи трассы из века в век неизменны? Нет, облик планеты быстро изменяющийся в наше время изменяет пути перелетов. Из−за новых искусственных морей часть птиц остаётся теперь в средней полосе нашей страны. Некоторые птицы зимовавшие раньше на западном берегу Каспия летят осенью на его восточный берег.

Ответ

Весна. Летят перелётные птицы. «Путями предков» — так назывался прочитанный мною в детстве рассказ.
Действительно ли птичьи трассы из века в век неизменны? Нет, облик планеты, /быстро изменяющийся в наше время/, изменяет пути перелетов. Из−за новых искусственных морей часть птиц остаётся теперь в средней полосе нашей страны. Некоторые птицы, /зимовавшие раньше на западном берегу Каспия/, летят осенью на его восточный берег.
В тексте один причастный оборот не обособлен, так как он стоит перед определяемым словом:

прочитанный мною рассказ (какой?).

163

Ответы к странице 163

Упражнение 293. Запишите текст, раскрывая скобки. Подчеркните определения, выраженные причастными оборотами. Объясните, при каких условиях они обособлены, а при каких нет.
• Подчеркните в тексте составные сказуемые. Какие они: именные или глагольные?
• Найдите в тексте однокоренные слова.
(С)того далёкого времени, когда я (в)первые обратил внимание на небо и (в)первые увидал падающую звезду, прошло (не)сколько десятилетий. <...>
Но и (сей)час, как и в детстве, я люблю в летнюю ночь смотреть на звёздное небо. Лучше всего смотреть, лёжа на лугу в тёплой, ещё (не)остывшей от солнечного тепла траве. Тишина простирается над землёй, едва ощутимый ветерок ласково обвевает лицо, и такими прекрасными кажутся небо и звёзды. Мысли устремляются в таинственные глубины мироздания, вспоминаются стихи Тютчева:
Небесный свод, горящий славой звездной,
Таинственно глядит из глубины, —
И мы плывём, пылающею бездной
Со всех сторон окружены.
(А. Перегудов)

Ответ

   С того далёкого времени, когда я впервые обратил внимание на небо и впервые увидал падающую звезду, прошло несколько десятилетий. <...>
   Но и сейчас, как и в детстве, я люблю в летнюю ночь смотреть на звёздное небо. Лучше всего смотреть, лёжа на лугу в тёплой, ещё не остывшей от солнечного тепла траве. Тишина простирается над землёй, едва ощутимый ветерок ласково обвевает лицо, и такими прекрасными кажутся небо и звёзды. (Повеств., невоскл., сложное с разными видами связи) Мысли устремляются в таинственные глубины мироздания, вспоминаются стихи Тютчева:

Небесный свод, горящий славой звездной,
Таинственно глядит из глубины, —
И мы плывём, пылающею бездной
Со всех сторон окружены.
(А. Перегудов)

• в тексте встречаются составное глагольное сказуемое: люблю смотреть и составные именные сказуемые: кажутся прекрасными, окружены, в котором глагол−связка нулевая, а именная часть выражена кратким причастием.
• однокоренные слова в тексте: звезду − звездное; небо − небесный.

Лёжа − 2 слога;
л − [л’] − согл., непарн. звонк., мягк. парн.
ё − [о] − гласн., ударн.
ж − [ж] − согл., парн. звонк., тверд. непарн.
а − [а] − гласн., безударн.
4 б., 4 зв.

Впервые
Десятилетий

Времени − существительное.
1. (чего?) времени.
Н. ф. − время.
2. пост. − нариц., неодуш., ср. р., разноскл.;
непост.: ед. ч., Р. п.
3. (чего?) времени.

Впервые − наречие.
Обратил (когда?) впервые, признак действия;
Неизм.

Несколько − наречие.
Прошло (сколько?) несколько, признак действия;
Неизм.

Упражнение 294. Запишите фрагмент текста, раскрывая скобки. Вы. наверное, догадались, из какой сказки−были М. Пришвина он взят? Сопоставьте употребление в тексте определений большой, чёрный. Объясните, как меняются смысловые опенки при обособлении этих определений в третьем случае. Что нового вы узнали об определениях, которые могут быть обособлены?
• Объясните, почему не разделены запятыми определения в словосочетаниях большой чёрный пень, чёрный тёплый пень.
• Постарайтесь ответить на вопрос автора, сформулированный в первом предложении.
(От)куда(же) у человека при его могуществе берётся жадность да(же) к кислой ягоде клюкве? Лось, обирая осинку, с высоты своей спокойно глядит на ползущую девочку, как (на)всякую ползущую тварь.
(Ни)чего (не)видя, кроме своей клюквы, ползёт она и ползёт к большому чёрному пню. <...>
А большой чёрный пень собирает (в)себя лучи солнца и сильно нагревается. Вот уже начинает вечереть, воздух и всё кругом охлаждается.
Но пень, чёрный и большой, ещё сохраняет тепло. <...> Длинная клюквенная плеть, цепляясь за стебельки трав и (не)ровности, оплела чёрный тёплый пень и, сделав (на)самом верху (не)сколько оборотов, спустилась (по)ту сторону.

Ответ

   Откуда же у человека при его могуществе берётся жадность даже к кислой ягоде клюкве? Лось, обирая осинку, с высоты своей спокойно глядит на ползущую девочку, как на всякую ползущую тварь.
   Ничего не видя, кроме своей клюквы, ползёт она и ползёт к большому чёрному пню. <...>
   А большой чёрный пень собирает в себя лучи солнца и сильно нагревается. Вот уже начинает вечереть, воздух и всё кругом охлаждается.
   Но пень, чёрный и большой, ещё сохраняет тепло. (Повеств., невоскл., простое, двусостав., распр., осложнено обособл. определениями) <...> Длинная клюквенная плеть, /цепляясь за стебельки трав и неровности/, оплела чёрный тёплый пень и, сделав на самом верху несколько оборотов, спустилась по ту сторону. (Повеств., невоскл., простое, двусоставн., распр., осложнено однородн. сказ. и обособленными обстоятельствами, выраженными дееприч. об.)

• В словосочетаниях большой чёрный пень и чёрный тёплый пень определения не разделяются запятыми, потому что они неоднородные.
• Жадность человека берется в его разуме. В отличие от животного, который берет из природы ровно столько, чтобы хватило на пропитание, человек понимает, что ему необходима пища не только на этот день. Еще можно результатом своего труда поделиться с нуждающимися, как это сделала героиня сказки−были Настя, отдав всю собранную ягоду в детский дом.

164

Ответы к странице 164

* Эта милая и скромная девушка привлекла всеобщее внимание.
Эта девушка, милая и скромная, привлекла всеобщее внимание.
В каком предложении определения объясняют, почему девушка привлекала всеобщее внимание?
С помощью каких языковых средств это достигается?
Сравните два предложения:
^ХЕвгения Петровна, /в платке и пальто/, быстро вошла в комнату.
^ХОна, /в платке и пальто/, быстро вошла в комнату.
Найдите определяемые слова и определения.
Чем выражены определения?
Чем выражены определяемые слова?
Согласуются ли эти определения с определяемыми словами?
Рассмотрите схему нас. 165. Чем могут быть выражены обособленные определения?

Ответ

Эта милая и скромная девушка привлекла всеобщее внимание.
Эта девушка, милая и скромная, привлекла всеобщее внимание.
В каком предложении определения объясняют, почему девушка привлекала всеобщее внимание? Во втором.
С помощью каких языковых средств это достигается? С помощью обособленных определений и интонации.

Сравните два предложения:
^ХЕвгения Петровна, /в платке и пальто/, быстро вошла в комнату.
^ХОна, /в платке и пальто/, быстро вошла в комнату.
Найдите определяемые слова и определения.
Чем выражены определения? Существительными с предлогом и союзом.
Чем выражены определяемые слова? В первом предложении — имя собственное, во втором — местоимение.
Согласуются ли эти определения с определяемыми словами? Нет, не согласуются.
Рассмотрите схему нас. 165. Чем могут быть выражены обособленные определения? Причастным
оборотом, двумя или несколькими прилагательными, причастиями, прилагательными с зависимыми словами.

165-166

Ответы к странице 165-166

Упражнение 295. Убедитесь сами в том, что несогласованные определения приобретают характер добавочного, разъясняющего замечания, если они обособлены. Прочитайте предложения с обособленными членами с интонацией обособления. Сравните по смыслу данные предложения.
• В каких предложениях выражено намерение автора пояснить, дополнить сказанное?
1. Николай внимательно читал какую−то книгу.
2. Николай со спокойным лицом внимательно читал какую−то книгу.
3. Николай, с лицом спокойным и серьёзным, внимательно читал какую−то книгу.
4. Никита вошёл в старую комнату.
5. Никита вошёл в старую комнату, с лежанкой, низким потолком, с одним маленьким окном на улицу.

Ответ

Николай внимательно читал какую−то книгу.
Николай со спокойным лицом внимательно читал какую−то книгу.
Николай, ^↑ /с лицом спокойным и серьёзным/, внимательно читал какую−то книгу.
Никита вошёл в старую комнату.
Никита вошёл в старую комнату, /с лежанкой, низким потолком, с одним маленьким окном на улицу/.

• Предложения №3 и №5 осложнены несогласованными определениями, которые не только обозначают признак определяемого слова, но и несут дополнительную информацию: читал (как? каким образом?) с лицом спокойным и серьезным; комнату (с чем?) с лежанкой, с низким потолком, с одним маленьким окном на улицу.
• обособленные члены, произносятся в более быстром темпе, усилением логического ударения (если стоят в середине предложения) и выделяются паузами.

Упражнение 296. Проделайте лингвистический эксперимент. Внесите добавочное, разъясняющее замечание в каждое из данных предложений. Как изменится смысл предложения? Запишите предложения в изменённом виде, ставя запятые при обособленных определениях.
1. Я удивляюсь, что он... (с его умом) не понимает этого.
2. Шабашкин... (с картузом на голове) стоял подбочась и гордо взирал около себя.
3. Люба... (с перекинутым через руку пальто) вошла в подъезд незнакомого ей дома.
4. Депутаты... (с серьёзными, сосредоточенными лицами) входили в зал.

Ответ

1. Я удивляюсь, что он, с его умом, не понимает этого.
2. Шабашкин, с картузом на голове, стоял подбочась и гордо взирал около себя.
3. Люба, с перекинутым через руку пальто, вошла в подъезд незнакомого ей дома.
4. Депутаты, с серьёзными, сосредоточенными лицами, входили в зал.

Подбочась − деепричастие;
Стоял (как?) подбочась;
Морф. призн.: неизмен., сов. вид, возвратн.

167

Ответы к странице 167

Упражнение 297. Запишите предложения, указывая графически обособленные определения и те слова, к которым они относятся (определяемые слова). Убедитесь в том, что соблюдено одно или несколько условий обособления. Назовите, какие именно условия обособления позволили выделить второстепенные члены как обособленные определения.
1. А он, мятежный, просит бури. (М. Лермонтов)
2. Нина — чудесный компаньон для рыбной ловли, выносливый, терпеливый и по−настоящему любящий природу. (К. Паустовский)
3. Осень небывалая по сухости, по бурным краскам, по удивительному воздуху, насквозь пропитанному запахом облетающих ив. (К. Паустовский)
4. Голодный и прозябший, возвращаюсь я к сумеркам в усадьбу, и на душе становится так тепло и отрадно, когда замелькают огоньки Выселок и потянет из усадьбы запахом дыма, жилья. (И. Бунин)
5. Обречённый судьбой на постоянную праздность, я не делал решительно ничего. (А. Чехов)
6. Прибежала девочка, тоненькая, худенькая, лет тринадцати и лицом на чёрного похожа. Видно, что дочь. (Л. Толстой)
7. Осенний дождь, шпанистый, беспризорный, мне музыка тоски его близка. (В. Костров)
8. В это время раздался стук, настойчивый, но негромкий. (Э. Ставский)
9. У стола за самоваром сидела матушка, в сером тёплом платье. (А. Н. Толстой)
10. В это время дверь приотворилась, и в комнату просунулась голова в очках, с торчащими рыжими бровями, с ярко−рыжей бородкой. (А. Н. Толстой)

Ответ

А ^Хон, /мятежный/, просит бури. (Согласованное нераспространенное определение относится к личному местоимению)
Нина — чудесный  ^Хкомпаньон для рыбной ловли, /выносливый, терпеливый и по-настоящему любящий природу/. (Согласованное распространенное определение, стоящее после определяемого существительного)
Осень небывалая по сухости, по бурным краскам, по удивительному ^Хвоздуху, /насквозь пропитанному запахом облетающих ив/. (Согласованное распространенное определение, стоящее после определяемого существительного)
/Голодный и прозябший/, возвращаюсь ^Хя к сумеркам в усадьбу, и на душе становится так тепло и отрадно, когда замелькают огоньки Выселок и потянет из усадьбы запахом дыма, жилья. (Согласованное нераспространенное определение относится к личному местоимению)
/Обречённый судьбой на постоянную праздность/, ^Хя не делал решительно ничего. (Согласованное нераспространенное определение относится к личному местоимению)
Прибежала ^Хдевочка, /тоненькая, худенькая, лет тринадцати и лицом на чёрного похожа/. Видно, что дочь. (Согласованные однородные определение, стоящее после определяемого существительного)
Осенний ^Хдождь, /шпанистый, беспризорный/, мне музыка тоски его близка. (Согласованные однородные определение, стоящее после определяемого существительного)
В это время раздался ^Хстук, /настойчивый, но негромкий/. (Согласованные однородные определение, стоящее после определяемого существительного)
У стола за самоваром сидела ^Хматушка, /в сером тёплом платье/. (Несогласованное распространенное определение обособляется для придания ему значимости)
В это время дверь приотворилась, и в комнату просунулась ^Хголова /в очках, с торчащими рыжими бровями, с ярко-рыжей бородкой/. (Несогласованные однородные определения не обособлены автором)

Упражнение 298. Запишите текст, подчёркивая определения. Укажите, чем они выражены. Какие из определений являются обособленными? Поставьте при них недостающие запятые.
• Охарактеризуйте одно из предложений, имеющих в своём составе обособленное определение, выраженное причастным оборотом.
• Укажите односоставное определённо−личное предложение.
Весна началась. Тяжёлая, тёмная туча закрывавшая всё небо ушла. По синему небу поплыли кучевые облака похожие на большие сугробы снега. <...> Мы отыскали берлогу медведя под корнями вывороченной ели. Дежурим, сообщим о его выходе. Струйки тающего снега тайно собираются подо льдом. В лесу капель: тает снег на деревьях.
По ночам морозы заново куют лёд.
(В. Бианки)

Ответ

   Весна началась. Тяжёлая (прил.), тёмная (прил.) ^Хтуча (сущ.), /закрывавшая всё небо/ (прич. об) ушла (глаг.). (Повеств., невоскл., простое, двусоставн., распр., осложнено обособленными определениями, выраженными прич. об.) По синему (прил.) небу поплыли кучевые (прил.) ^Хоблака (сущ.), /похожие на большие сугробы снега/. <...> Мы отыскали берлогу медведя (сущ.) под корнями вывороченной (прич.) ели. Дежурим, сообщим о его (мест.) выходе. Струйки тающего (прич.) снега (сущ.) тайно собираются подо льдом. В лесу капель: тает снег на деревьях.
По ночам морозы заново куют лёд.
(В. Бианки)
• Односоставное определенно−личное предложение:
Дежурим, сообщим о его выходе.

Лёд − 1 слог
л − [л’] − согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ё − [о] − гласн., ударн.
д − [т] − согл., парн. глух., тверд. парн.
3 б., 3 зв..

Заново.

Подо − предлог
Собираются подо льдом.
Морф. призн.: прост., непр., неизм.

168

Ответы к странице 168

Упражнение 299. Запишите предложения, выделяя запятыми и обозначая графически обособленные определения. Объясните условия обособления.
• Найдите вводные слова и объясните их роль в предложении.
• Составьте схему сложного предложения.
• Выполните синтаксический разбор одного из предложений с обособленными членами (по выбору).
1. Природа раскинулась кругом, точно великий храм приготовленный к празднику.
2. В усадьбе пруд тоже замёрз, но речка у мельницы отяжелевшая и тёмная всё ещё сочилась в своих пушистых берегах и шумела на шлюзах.
3. Заинтересованный песней он знакомился с её героями, с их судьбой, с судьбой своей родины.
4. Таким образом, Пётр ставший уже юношей вырос, как тепличный цветок ограждённый от резких сторонних влияний далёкой жизни.
5. Максим и женщины ехали в широкой старинной коляске качавшейся, точно большая ладья, на своих высоких рессорах.
(В. Короленко)

Ответ

Природа раскинулась кругом, точно великий храм^{х какой?}, приготовленный к празднику.
В усадьбе пруд тоже замёрз, но речка^{х какая?} у мельницы, отяжелевшая и тёмная, всё ещё сочилась в своих пушистых берегах и шумела на шлюзах.
Заинтересованный песней, ^{какой? х}он знакомился с её героями, с их судьбой, с судьбой своей родины.
Таким образом, Пётр^{х какой?}, ставший уже юношей, вырос, как тепличный цветок, ограждённый от резких сторонних влияний далёкой жизни.
Максим и женщины ехали в широкой старинной коляске^{х какой?}, качавшейся, точно большая ладья, на своих высоких рессорах.
• Вводное слово таким образом помогает подвести итог в оформлении мысли.

/Заинтересованный песней/, он знакомился с её героями, с их судьбой, с судьбой своей родины. (Повеств., невоскл, простое, двусоставн., распр., осложнено однородными дополнениями и обособл. опред., выраженными прич. об.).

Точно − союз
присоед., сравнит. оборот.
Морф. призн.: подчин. прост.

Её − 2 слога
е − [й'] − согл., непарн. звонк., мягк. непарн.
   \ [э] − гласн., безуд.
ё − [й'] − согл., непарн. звонк., мягк. непарн.
   \ [о] − гласн., ударн.
2 б., 4 зв.

Упражнение 300. Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы и запятые, раскрывая скобки. Укажите графически причину обособления определений. Какие из распространённых определений не обособлены и почему?
• В каком из предложений обособлено распространённое определение, стоящее перед определяемым словом — нарицательным существительным?
• Начертите схемы 4, 7, 8−го предложений. Объясните, почему эти предложения сложные.
1. Проносились (на)встречу поезда груж..(н, нн)ые рудой углём и громадными, толщиной в (пол)вагона, брёвнами. (А. Гайдар)
2. Так вот и стояла Травка и гл..дела в лицо маленького человека освещё(н,нн)ого последними лучами заходящего солнца. (М. Пришвин)
3. В это время почуяв беду человеческую Травка подошла к рыдающ..й Насте и л..знула её солёную от слёз щёку. (М. Пришвин)
4. Июньское солнце жарило безжалостно в сухом, душном воздухе плавал тополи(н, нн)ый пух белыми лохмотьями к..тался по ш..ссе ведущему из села на станц..ю наб..вался в канавы и грязные от пыли придорожные лопухи. (А. Иванов)
5. Не остывш..я от зноя ночь июльская бл..стала. (Ф. Тютчев)
6. На мокрую полоску песка у самой воды плотно пр..глаженную волнами сел кулич..к и стал (неторопливо расхаживать на длинных ногах. (А. Иванов)
7. Но напрасно искали они м..таллическую коробочку в которой лежала ещё (ни)кем (не)прочитанная телегра(м, мм)а. (А. Гайдар)
8. И..царапавшиеся грязные усталые и промокшие до костей но всё(же) живые мы спустились к источнику когда была уже настоящая ночь. (Э. Ставский)

Ответ

1. Проносились навстречу поезда, /гружённые рудой, углём и громадными, толщиной в полвагона, брёвнами/. (А. Гайдар)
2. Так вот и стояла Травка, и глядела в лицо маленького человека, /освещённого последними лучами заходящего солнца/. (М. Пришвин)
3. В это время, /почуяв беду человеческую/, Травка подошла к рыдающей Насте и лизнула её солёную от слёз щёку. (М. Пришвин)
4. Июньское солнце жарило безжалостно, в сухом, душном воздухе плавал тополиный пух, белыми лохмотьями катался по шоссе, /ведущему из села на станцию/, набивался в канавы и грязные от пыли придорожные лопухи. (А. Иванов)
[сущ. глаг.], [сущ. глаг., глаг., глаг.]
5. /Не остывшая от зноя/, ночь июльская блистала. (По правилам запятая здесь не ставится, так как определение стоит перед определяемым словом. Возможна постановка запятой для придания определения большей смысловой нагрузки, для ее смыслового выделения в предложении).
6. На мокрую полоску песка у самой воды, /плотно приглаженную волнами/, сел куличик и стал неторопливо расхаживать на длинных ногах. (А. Иванов)
7. Но напрасно искали они металлическую коробочку, в которой лежала ещё никем не прочитанная телеграмма. (А. Гайдар) (глаг. сущ.), в которой [глаг. сущ.].
8. /Исцарапавшиеся, грязные, усталые и промокшие до костей, но всё же живые/, мы спустились к источнику, когда была уже настоящая ночь.
[мест. глаг.], когда [глаг. сущ.]

слёз − 1 слог
с − [с] − согл., парн. глух, тверд. парн.
л − [л'] − согл., непарн. звонк., мягк. парн.
ё − [о] − гласн., ударн.
з − [с] − согл., парн. глух, тверд. парн.
4 б., 4 зв.

169

Ответы к странице 169

§49. Рассуждение на дискуссионную тему

Упражнение 301. Проанализируйте текст. О чём в нём говорится? Какова его основная мысль? Какие аргументы приводит автор? Каким выводом можно было бы закончить текст?
Городской человек редко встречается с землёй. Земля скрыта от его глаза каменными плитами, застывшей лавой асфальта. Она покоится в глубине, чёрная, бурая, красная, серебристая. Она задержала дыхание и затаилась. Городской человек не знает, чем пахнет земля, как она дышит в разные времена года, как страдает от жажды, как рожает хлеб. Он не ощущает, что вся его жизнь, его благополучие зависит от земли. Не переживает за сухое лето, не радуется обильному снегопаду. А иногда боится земли как смутной незнакомой стихии. И тогда в душе затихает необходимое, естественное чувство сыновней любви к земле.
(Ю. Яковлев)

Ответ

В тексте говорится об отсутствии отношения городского жителя с землей.
Основная мысль: городской человек редко встречается с землей и не знает, что его жизнь зависит от земли.
Автор приводит аргументы следующие аргументы: земля скрыта от его глаза каменными плитами, застывшей лавой асфальта; городской человек не знает, чем пахнет земля, как она дышит в разные времена года, как страдает от жажды, как рожает хлеб; он не ощущает, что вся его жизнь, его благополучие зависит от земли.
Текст можно было бы закончить следующим выводом: если человек не будет чувствовать зависимость от земли, на которой живет, он перестанет ее ценить, а значит, перестанет ценить жизнь, которую дает земля.

Вся − 1 слог
в − [ф] − согл., глух. парн., тверд. парн.
с − [с'] − согл., глух. парн., мягк. парн.
я − [а] − гласн., ударн.
3 б., 3 зв.

Упражнение 302. Вы живёте в городе или в сельской местности? А может быть, зимой в городе, а летом в селе? Согласны ли вы с тем, что «городской человек редко встречается с землёй»?
Напишите сочинение−рассуждение в форме ответа писателю. Продумайте основной тезис рассуждения; аргументы − факты, примеры, ссылки на авторитет; концовку, которая должна подвести итог изложенному.

Ответ

             О встрече человека с землей  ^©
     Я живу в большом городе. Чтобы выбраться из города на природу, потребуется не менее часа. Поэтому такие поездки довольно редки для любого городского человека. Не удивительно, что городские люди редко встречаются с землёй. 
   У моей бабушки есть дача, и старики проводят там все лето. Они сажают картошку, томаты, ухаживают за садом, а осенью обрабатывают урожай, чтобы сохранить его на зиму. Бабушка и для нас заготавливает томатный сок и варенье. Может быть оттого, что на даче царит спокойствие, природа, поют птицы, мои старики тоже всегда спокойны, рассудительны, неторопливы. Они терпеливо обрабатывают свой кусочек земли, благоустраивают его, и земля отдает им свои плоды, которыми они делятся с родными.
   Мы же, городские, напротив, всегда суетливы и нетерпеливы. Мы мечемся в поисках удовольствия, порой, забывая о близких. Мы не думаем ни о какой благодарности земле за то, что она дает нам пропитание. Напротив, мы загрязняем землю отходами своей жизнедеятельности. Если мы попадем в трудную ситуацию, мы даже не сможем прокормить себя. Все оттого, что мы редко встречаемся с землей. 

170

Ответы к странице 170

Упражнение 303. Проанализируйте текст. Какова его тема? Что в нём утверждается? Как бы вы сформулировали (словами из текста) понятие «Родина»? Выпишите эти определения и предложения с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.
Семантика слова "Родина" такова, что предполагается и прошлое, и будущее сразу. Это земля, омываемая каскадами живых и ушедших поколений. Это одновременно заветы, предания и волнение предчувствия. Родина в этом смысле живёт вне времени. Ощущение Родины — это чувство чего−то, чему нет ни начала, ни конца.
Ведь Родина — это не только пространство, не только люди, живущие на определённой территории, не только законы, уклады или песни, не только большие города и посёлки, крестьянские жилища и промышленные гиганты... Родина — это всегда ещё нечто, связанное с индивидуальным опытом детского, чуткого, незамутнённого сознания. Может быть, белые облака, которые отражаются в сверкающем, заросшем по краям осокой ветреном озере...
Можно ли жить без Родины? Это, очевидно, ужасно!
(По А. Фефелову)

Ответ

Тема текста – многообразие понятия «Родина».
В тексте утверждается, что Родина – это обширное понятие, связанное с прошлым, и с будущим, с воспоминаниями и планами, с людьми и укладом их жизни.
Родина – это понятие, включающее в себя заветы, предания живых и ушедших поколений, это пространство, люди, законы, уклады.

Упражнение 304. Согласны ли вы с последним утверждением автора? (См. текст предыдущего упражнения.)
Напишите, в чём убедил вас автор, а в чём нет. Используйте различные аргументы, сформулируйте тезис и вывод.

Ответ

         Я соглашусь с мнением А. Фефелова. Жить без Родины ужасно. Родина – это не только место, где ты родился, а все, что сформировало твой образ жизни, образ мышления. Это и история, и опыт, и преемственность поколений, и память прошлого, и традиции народа, и уклад общества. Если мы выделим морфемы слова «Родина», увидим корень род. Род – вот что нас объединяет с той территорией, на которой мы живем. Родовая память, родственные связи, родители – все это и многое другое, к чему имеет отношение род, и составляет нашу Родину. Она начинается в сердце каждого из нас, но это понятие столь обширно, что не имеет границ. Само слово «Родина» или ее ощущение – это чувства, которые греют нас всю жизнь.

Упражнение 305. В данных предложениях допущена синтаксическая ошибка: нарушен порядок слов. Согласно нормам русского литературного языка причастный оборот может полностью находиться или после определяемого слова, или перед ним, но не должен включать в себя определяемое слово.
Запишите предложения в исправленном виде. Подчеркните грамматические основы.
1. Квартал — ограниченная часть города четырьмя пересекающимися улицами, а также площадями.
2. Карнавал — сопровождаемый весенний праздник уличными шествиями, маскарадами.
3. Аккредити́в — адресованный документ одного кредитного учреждения другому о выплате какой−либо определённой суммы.
4. Кредит — предоставленные товары или деньги в долг.
5. Слово "кредит" — образованное заимствование в XVIII веке из западноевропейских языков от латинского credo — верить, давать в заём.

Ответ

1. Квартал — часть города, /ограниченная четырьмя пересекающимися улицами, а также площадями/.
2. Карнавал — весенний праздник, /сопровождаемый уличными шествиями, маскарадами/.
3. Аккредити́в — документ о выплате какой−либо определённой суммы одного кредитного учреждения, /адресованный другому/.
4. Кредит — товары или деньги, /предоставленные в долг/.
5. Слово "кредит" — заимствование, /образованное в XVIII веке из западноевропейских языков от латинского credo — верить, давать в заём/.

171-172

Ответы к странице 171-172

Упражнение 306. Отредактируйте предложения. Устраните повторение союзного слова который. Для этого замените одно из придаточных предложений обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
1. На выставке, которая на днях открылась в Москве, показано немало картин, которые свидетельствуют о творческом росте молодых художников.
2. Во время экскурсии, которую организовали наши родители, которые давно обещали это сделать, мы узнали новые имена художников.
3. Картина, о которой говорили работники музея, которые были огорчены её пропажей, возвращена в музей.

Ответ

1. На выставке, которая на днях открылась в Москве, показано немало картин, /свидетельствующих о творческом росте молодых художников/.
2. Во время экскурсии, которую организовали наши родители, /давно обещавшие это сделать/, мы узнали новые имена художников.
3. Картина, о которой говорили работники музея, /огорченные её пропажей/, возвращена в музей.

§50. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

* Найдите приложения и укажите, к каким словам они относятся.
Чем выражены определяемые слова?
Какую роль выполняют приложения при определяемых словах?
Где находятся по отношению к определяемым словам приложения?
Какие приложения распространены?
Сделайте вывод об обособлении приложений.

Ответ

Найдите приложения и укажите, к каким словам они относятся.
Приложения: шедевра древнерусской литературы (рукопись); граф А. Мусин−Пушкин (коллекционер); «Слово...» (оно); этот изумительный в поэтическом отношении памятник («Слово о полку Игореве»).
Чем выражены определяемые слова? Определяемые слова выражены именами существительными (1 и 2 предл.), местоимением (3), названием книги (4).
Какую роль выполняют приложения при определяемых словах? Приложение — это дополнение к существительному, которое даёт «поясняющий смысл».
Где находятся по отношению к определяемым словам приложения? Приложения находятся после определяемого слова.
Какие приложения распространены? Шедевра древнерусской литературы; этот изумительный в поэтическом отношении памятник.
Сделайте вывод об обособлении приложений. Приложения обособляются: если относятся к личному местоимению; если распространённые приложения стоят после определяемого существительного; если приложение относится к имени собственному и стоит после него; если приложение имеет добавочное обстоятельственное значение.

173

Ответы к странице 173

Упражнение 307. Запишите предложения, выделяя запятыми обособленные приложения. Укажите, какими членами предложения являются определяемые слова, выделив их графически.
• В каком из предложений употреблено обособленное определение? Почему оно обособлено?
1. Онегин добрый мой приятель родился на брегах Невы. (А. Пушкин)
2. Малаша шестилетняя девочка оставалась в избе. (Л. Толстой)
3. Иван Грозный последний князь из гнезда Мономаха завершил дело, начатое его отцом и дедом, со страстной настойчивостью и жестокостью. (Л. Толстой)
4. У второго мальчика Павлуши волосы были всклокоченные, чёрные, скулы широкие, лицо бледное. Лицо третьего Илюши было довольно незначительно: горбоносое, подслеповатое. Четвёртый Костя мальчик лет десяти возбуждал моё любопытство своим застенчивым видом. Последнего Ваню я сначала было и не заметил. (И. Тургенев)
5. Я ваш старинный сват и кум пришёл мириться к вам, совсем не ради ссоры. (И. Крылов)

Ответ

1. Онегин (сущ.), /добрый мой приятель/, родился на брегах Невы. (А. Пушкин)
2. Малаша (сущ.), /шестилетняя девочка/, оставалась в избе. (Л. Толстой)
3. Иван Грозный (сущ.), /последний князь из гнезда Мономаха/, завершил дело (сущ.), /начатое его отцом и дедом/, со страстной настойчивостью и жестокостью. (Л. Толстой)
4. У второго мальчика (сущ.), /Павлуши/, волосы были всклокоченные, чёрные, скулы широкие, лицо бледное. Лицо третьего (числ.), /Илюши/, было довольно незначительно: горбоносое, подслеповатое. Четвёртый (числ.), /Костя, мальчик лет десяти/, возбуждал моё любопытство своим застенчивым видом. Последнего (прил.), /Ваню/, я сначала было и не заметил. (И. Тургенев)
5. Я (мест.), /ваш старинный сват и кум/, пришёл мириться к вам, совсем не ради ссоры. (И. Крылов)

• Определяемыми словами в предложении 6 является числительное, а имя собственное обособлено, так как имеет уточняющее значение.
• Обособленное определение употребляется в предложении 3: дело, начатое его отцом и дедом, ... . Это согласованное распространенное определение (причастный оборот) обособлено потому, что стоит после определяемого слова.

Подслеповатое

Третьего − числит.
1. Лицо (какого?) третьего.
Н. ф. − третий;
2. Пост. − прост., порядк.;
непост. − ед. ч., Р. п., м. р.
3. Лицо (кого?) третьего.

Десяти − числит.
1. Лет (скольких?) десяти.
Н. ф. − десять;
2. Пост. − прост., колич., целое;
непост. − Р. п.
3. Лет (скольких?) десяти.

Упражнение 308. Запишите предложения, подчеркните грамматические основы. Найдите приложения. Укажите, как они выражены морфологически и оформлены пунктуационно. Обозначьте графически их синтаксическую роль.
1. Стояли последние дни июня месяца, самое жаркое время в Тычках. (Д. Мамин−Сибиряк)
2. Нам помогал Ефрем Евсеев, очень добрый и любивший меня слуга. (С. Аксаков)
3. Вон выглядывает из высокой ржи бесчисленными куполами да башенками сказочный Суздаль, город−заповедник, город−музей. (В. Солоухин)
4. Свидетель был только один. Его привели. Это был уважаемый зоолог, смотритель зверинца. (Ю. Олеша)
5. Вот и Иртыш — могучая сибирская река. Привольно раскинулась она среди цветущей степи. (Е. Фёдоров)
6. И царские кудри, и золотые розги, и ятрышник с любкой — эти российские родственники бразильских орхидей, и яркие связки золотых ключиков — всё это росло, цвело, шумело пчёлами и шмелями, скрывая от нас дорогу. (В. Солоухин)
7. Как раз в это время заяц, большой, старый, матёрый русак, ковыляя еле−еле, вздумал внезапно остановиться и даже, привстав на задние ноги, послушать, далеко ли тявкает лисица. (М. Пришвин)
8. Словом, он мой читатель, ненасытный, неожиданный, беспокойный, благодарный, доверчивый, дорогой мой дружок. (Л. Кассиль)
9. До лета прошлого года гордостью квартала была Нунча, торговка овощами, — самый весёлый человек в мире и первая красавица нашего угла... (М. Горький)

Ответ

1. Стояли последние дни июня месяца, /самое жаркое время в Тычках/. (Д. Мамин−Сибиряк)
2. Нам помогал Ефрем Евсеев, /очень добрый и любивший меня слуга/. (С. Аксаков)
3. Вон выглядывает из высокой ржи бесчисленными куполами да башенками сказочный Суздаль, /город-заповедник, город-музей/. (В. Солоухин)
4. Свидетель был только один. Его привели. Это был уважаемый зоолог, /смотритель зверинца/. (Ю. Олеша)
5. Вот и Иртыш — могучая сибирская река. Привольно раскинулась она среди цветущей степи. (Е. Фёдоров)
6. И царские кудри, и золотые розги, и ятрышник с любкой — /эти российские родственники бразильских орхидей/, и яркие связки золотых ключиков — всё это росло, цвело, шумело пчёлами и шмелями, скрывая от нас дорогу. (В. Солоухин)
7. Как раз в это время заяц, /большой, старый, матёрый русак/, ковыляя еле−еле, вздумал внезапно остановиться и даже, привстав на задние ноги, послушать, далеко ли тявкает лисица. (М. Пришвин)
8. Словом, он мой читатель, /ненасытный, неожиданный, беспокойный, благодарный, доверчивый, дорогой мой дружок/. (Л. Кассиль)
9. До лета прошлого года гордостью квартала была Нунча, /торговка овощами, — самый весёлый человек в мире и первая красавица нашего угла/... (М. Горький)

Раскину лась

174

Ответы к странице 174

Упражнение 309. Запишите отрывки из стихотворений. Укажите распространённые приложения. Какие из них употреблены в составе обращений? Объясните, какие знаки препинания использованы при них и почему.
1. А победитель волн, громов и непогод,
И смел и горд своею славой,
Корабль в даль бурных вод уходит величаво!
(Н. Языков)
2. Как празднично сад расцветил сирень
Лилового, белого цвета.
Сегодня особый — сиреневый — день,
Начало цветущего лета.
(С. Маршак)
3. В похолодевшее небо глядится
Астра, лучистая астра−звезда.
(Вс. Рождественский)
4. Погляди, читатель мой,
Вот он — страж Руси родной,
Кремль, в веках воспетый.
(Н. Кончаловская)
5. Чуть горит зари полоска узкая,
Золотая, тихая струя...
Ой ты, мать — земля родная, русская,
Дорогая родина моя!
(И. Молчанов)

Ответ

А /победитель волн, громов и непогод, И смел и горд своею славой/,
Корабль в даль бурных вод уходит величаво!
(Н. Языков)
Как празднично сад расцветил сирень
Лилового, белого цвета.
Сегодня особый — сиреневый — день,
/Начало цветущего лета/.
(С. Маршак)
В похолодевшее небо глядится
Астра, /лучистая астра-звезда/.
(Вс. Рождественский)
Погляди, читатель мой,
Вот он — страж Руси родной,
/Кремль, в веках воспетый/.
(Н. Кончаловская)
Чуть горит зари полоска узкая,
Золотая, тихая струя...
Ой ты, мать — /земля родная, русская/,
Дорогая родина моя!
(И. Молчанов)

Распространенное приложение в составе обращения употреблено в предложении 5.

Расцвети л

Цветущего − причастие.
1. Лета (какого?) цветущего.
Н. ф. − цветущий;
2. Пост. действ., наст. вр., несов. вид;
непост. − Р. п., м.р., ед. ч.
3.  Лета (какого?) цветущего.

Упражнение 310. Прочитайте текст о К. Чуковском. Используя приложения, составьте и запишите предложения об этом выдающемся человеке.
Корней Иванович Чуковский — не только замечательный детский писатель и поэт. Он успешно занимался переводами художественных произведений, литературной критикой, писал воспоминания (мемуары), книги о воспитании детей и т. д. Чуковский был награждён орденами Трудового Красного Знамени, получил звание лауреата Ленинской премии. Оксфордский университет (Великобритания) удостоил его степени доктора литературы.

Ответ

Корней Иванович Чуковский, замечательный детский писатель и поэт, успешно занимался переводами художественных произведений, литературной критикой, писал воспоминания (мемуары), книги о воспитании детей и т. д. Чуковский, лауреат Ленинской премии, был награждён орденами Трудового Красного Знамени. Оксфордский университет, Великобритания, удостоил его степени доктора литературы.

Упражнение 311. Диктант. Подчеркните грамматические основы в предложениях. Графически выделите обособленный член предложения.
Обратите внимание на знаки препинания в предложении с прямой речью!
Когда Менделееву принесли корректуру одной из его статей, подписанную его полным титулом, Менделеев посмотрел, засмеялся и сказал: «Нельзя печатать, потому что титул длиннее, чем у царя».
И действительно, Менделеев был членом нескольких десятков академий и научных обществ мира!
(По энциклопедии «Остроумие мира»)

Ответ

Когда Менделееву принесли корректуру одной из его статей, /подписанную его полным титулом/, Менделеев посмотрел, засмеялся и сказал: «Нельзя печатать, потому что титул длиннее, чем у царя».
И действительно, Менделеев был членом нескольких десятков академий и научных обществ мира!
В предложении с прямой речью слова автора стоят перед прямой речью. Оно соответствует схеме: А:"П".

Корректура − исправление типографических ошибок на оттиске набора, а также сам оттиск.

175

Ответы к странице 175

Упражнение 312. А знаете ли вы, какие титулы не захотел назвать Д. Менделеев? Включите в данное предложение такие приложения, с помощью которых вы отметите заслуги Д. Менделеева в науке. Воспользуйтесь материалами из энциклопедий, Интернета и т. д.
Дмитрий Иванович Менделеев, , , , отличался многообразием своих научных интересов.

Ответ

Дмитрий Иванович Менделеев, знаменитый ученый, академик, приборостроитель, педагог, профессор университета, доктор химии, доктор права, доктор философии, магистр свободных искусств, член Королевских сообществ, воздухоплаватель, отличался многообразием своих научных интересов.

Упражнение 313. Что вы знаете о научном редакторе учебников по русскому языку Н. М. Шанском? Составьте предложение, в котором для характеристики учёного употребите в качестве приложений слова и словосочетания из материала для справок. Вспомните, каких ещё современных русских лингвистов вы знаете. Какой вклад в науку о языке внёс каждый из них?
Материал для справок академик, доктор филологических наук, автор этимологических словарей, научно−популярных книг.

Ответ

Николай Михайлович Шанский, академик, доктор филологических наук, автор этимологических словарей, научно−популярных книг, был научным редактором учебников по русскому языку.
Алексей Александрович Шахматов, филолог, лингвист, историк, академик, стал основоположником исторического изучения русского языка и древнерусской литературы.
Виктор Владимирович Виноградов, филолог, академик, ученик А.А. Шахматова, был директором Института русского языка.

§51. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

* Рассмотрите схему нас. 176.
Чем могут быть выражены обособленные обстоятельства?
Запишите свои примеры на каждый случай.

Ответ

Чем могут быть выражены обособленные обстоятельства?
Нераспространённое обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием; распространенное обстоятельство, выраженно деепричастным оборотом.
Запишите свои примеры на каждый случай.
Подходя к дому, Петя замедлил шаг. Он вошел в комнату, не разуваясь.

176

Ответы к странице 176

Упражнение 314. Запишите текст. Обозначьте графически обособленные обстоятельства, объясните пунктуацию при них.
• Подчеркните однородные сказуемые с обобщающим словом. Составьте схему этой синтаксической конструкции.
Снег шёл с самого утра весь день, не переставая. Шёл в синих сумерках, и, когда опустилась совсем чёрная ночь, неустанно и не спеша, он продолжал своё дело: укрывал, всё утолщая, пухлый слой на каждой крыше, ложился на тротуары и деревья, устилал бесконечные проспекты засыпающего, спящего города.
Ночные фонари лили с высоты свой голубой беззвучный свет на толстые снежные валы по краям обезлюдевших тротуаров.
(Ф. Кнорре)

Ответ

Снег шёл с самого утра весь день, /не переставая/. Шёл в синих сумерках, и, когда опустилась совсем чёрная ночь, /неустанно и не спеша/, он продолжал своё дело: укрывал, /всё утолщая, пухлый слой на каждой крыше/, ложился на тротуары и деревья, устилал бесконечные проспекты засыпающего, спящего города.
[глаг.], и, (когда глаг. сущ.), [сущ. глаг.: глаг., глаг., глаг.]
Ночные фонари лили с высоты свой голубой беззвучный свет на толстые снежные валы по краям обезлюдевших тротуаров.

177

Ответы к странице 177

Упражнение 315. Прочитайте громко, бодро, весело стихотворение С. Маршака. Запишите поэтический текст, отмечая графически обособленные члены предложения.
• Объясните, анализируя постановку знаков препинания в первой строфе, к чему относится обособленный деепричастный оборот.
• Сравните, с помощью каких знаков препинания обособлено словосочетание весёлый барабанщик. Объясните их постановку.
МАРТ
Набирая силу день за днём,
Солнце стало подниматься раньше,
И стучит капелью под окном
Синий март — весёлый барабанщик.
<...>
По полям, где тёплый ветерок,
Продолжая воевать со стужей,
Смелый март шагает без дорог,
Как мальчишка, шлёпает по лужам.
Он с весенним солнцем заодно
Нынче просыпается пораньше...
Слышишь? Тук−тук−тук — стучит в окно
Синий март, весёлый барабанщик!

Ответ

МАРТ
/Набирая силу день за днём/,
Солнце стало подниматься раньше,
И стучит капелью под окном
Синий март — /весёлый барабанщик/.
<...>
По полям, где тёплый ветерок,
/Продолжая воевать со стужей/,
Смелый март шагает без дорог,
Как мальчишка, шлёпает по лужам.
Он с весенним солнцем заодно
Нынче просыпается пораньше...
Слышишь? Тук−тук−тук — стучит в окно
Синий март, /весёлый барабанщик/!

• Первая строфа − это одно сочиненное предложение, его части связаны союзом и, следовательно перед союзом и ставится запятая. Первая часть предложения осложнена обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом, выделенным запятой, относящимся к сказуемому. Вторая часть предложения осложнена обособленным приложением, которое выделено тире.
• обособленное приложение /весёлый барабанщик/ в тексте встречается два раза: в 1 и в 3 строфах, но обособлено оно по−разному, в первом случае − тире, во втором − запятой, поэтому при чтении нужно сделать паузу немного длиннее, чем во втором и произносить с интонацией пояснения.

Упражнение 316. Прочитайте эпизод из романа М. Горького «Фома Гордеев». Сопоставьте действия мальчиков. Что помогает описанию действий? Запишите текст, графически обозначая обособленные обстоятельства. Чем они выражены?
• Найдите приложение, охарактеризуйте его.
• Укажите обращения. Как вы думаете, почему фамилия и имя в обращении разделены запятой?
Когда учитель позвал: "Смолин, Африкан!" — рыжий мальчик, не торопясь, поднялся на ноги, подошёл к учителю, спокойно уставился в лицо ему и, выслушав задачу, стал тщательно выписывать мелом на доске большие круглые цифры.
"Хорошо... довольно! — сказал учитель. — Ежов, Николай, продолжай!"
Один из соседей Фомы по парте, непоседливый маленький мальчик с чёрными мышиными глазками, вскочил с места и пошёл между парт, за всё задевая и вертя головой во все стороны. У доски он схватил мел и, привстав на носки сапог, с шумом, скрипя и соря мелом, стал тыкать им в доску, набрасывая на неё мелкие, неясные знаки.
"Ти−ше", — сказал учитель, болезненно сморщив жёлтое лицо с усталыми глазами. А Ежов звонко и быстро говорил...

Ответ

    Когда учитель позвал: «Смолин (обращение), Африкан (обращение)!» — рыжий мальчик, не торопясь (дееприч.), поднялся на ноги, подошёл к учителю, спокойно уставился в лицо ему и, /выслушав задачу/ (дееприч. об.), стал тщательно выписывать мелом на доске большие круглые цифры.
    «Хорошо... довольно! — сказал учитель. — Ежов (обращение), Николай (обращение), продолжай!»
    Один из соседей Фомы по парте, /непоседливый маленький мальчик с чёрными мышиными глазками/ (приложение, стоит после имени сущ., выражено словосочетанием), вскочил с места и пошёл между парт, /за всё задевая и вертя головой во все стороны/ (дееприч. об.). У доски он схватил мел и, /привстав на носки сапог/ (дееприч. об.), с шумом (сущ.), /скрипя и соря мелом/ (дееприч. об.), стал тыкать им в доску, /набрасывая на неё мелкие, неясные знаки/ (дееприч. об.).
    «Тише», — сказал учитель, /болезненно сморщив жёлтое лицо с усталыми глазами/ (дееприч. об.). А Ежов звонко и быстро говорил...
Смолин был спокойным, писал тщательно, большими круглыми цифрами. Ежов в отличие от Смолина был непоседливым, делал все шумно, быстро, неаккуратно, писал мелким неразборчивым почерком. Описанию действий помогают деепричастия и деепричастные обороты.

Ежов — существительное.
1. (кто?) Ежов; обозначает лицо.
Н. ф. − Ежов;
2. Пост. пр.: собст., одуш.;
непост. пр.: им. и., ед. ч., муж. р.
3. Ежов — обращение.

неё - 2 слога
н — [н’] — согл., звонк. непарн, мягк. парн.
е — [и] — гласн., безуд.
ё — [й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
   \   [о] — гласн., ударн.
3 б., 4 зв.

178

Ответы к странице 178

Упражнение 317. Запишите, раскрывая скобки и выделяя недостающими запятыми обособленные обстоятельства. Отметьте графически границы деепричастных оборотов.
• Укажите графически обособленные определения. Чем они выражены?
1. Коляска, покачиваясь и стуча о камни проехала песочный берег и покатила далее. (А. Чехов)
2. Летит коршун над самой землёй плавно взмахивая крыльями, и вдруг останавливается в воздухе точно задумавшись о своей жизни, потом встряхивает крыльями и стрелою несётся над степью, и (не)понятно, (за)чем он летает и что ему нужно. А (в)дали машет крыльями мельница... (А. Чехов)
3. Он бросился на диван, заложил руки (за)голову и остался (не)подвижен почти (с)отчаянием глядя в потолок. (И. Тургенев)
4. Был (пол)день. Хорошо было сидеть на плетне вот так, одному целиком покоряясь тишине и одиночеству, и сняв с головы старую солдатскую ушанку сушить на ветерке мокрые после тяжёлой гребли волосы, бездумно следить за проплывающими в блёклой синеве белыми облаками. (М. Шолохов)
5. Однажды в тёплый осенний вечер оба семейства сидели на площадке перед домом любуясь звёздным небом синевшим глубокою лазурью и горевшим огнями. <...> В эту минуту блестящий метеор сорвавшись откуда(то) из глубины тёмной лазури пронёсся яркою полосой по небу оставив за собой фосфорический след угасший медленно и (не)заметно. (В. Короленко)

Ответ

Коляска, /покачиваясь и стуча о камни/, проехала песочный берег и покатила далее. (А. Чехов)
Летит коршун над самой землёй, /плавно взмахивая крыльями/, и вдруг останавливается в воздухе, /точно задумавшись о своей жизни/, потом встряхивает крыльями и стрелою несётся над степью, и непонятно, зачем он летает и что ему нужно. А вдали машет крыльями мельница... (А. Чехов)
Он бросился на диван, заложил руки за голову и остался неподвижен, /почти с отчаянием глядя в потолок/. (И. Тургенев)
Был полдень. Хорошо было сидеть на плетне вот так, одному, /целиком покоряясь тишине и одиночеству/, и, /сняв с головы старую солдатскую ушанку/, сушить на ветерке мокрые после тяжёлой гребли волосы, бездумно следить за проплывающими в блёклой синеве белыми облаками. (М. Шолохов)
Однажды в тёплый осенний вечер оба семейства сидели на площадке перед домом, /любуясь звёздным небом/, /синевшим глубокою лазурью и горевшим огнями/. <...> В эту минуту блестящий метеор, /сорвавшись откуда-то из глубины тёмной лазури/, пронёсся яркою полосой по небу, /оставив за собой фосфорический след/, /угасший медленно и незаметно/. (В. Короленко)

Покачиваясь − деепричастие.
1. Проехала (как?) покачиваясь.
2. Морф. призн.: неизмен. ф., сов. вид.
3. Проехала (как?) покачиваясь.

Вдали − наречие;
1. Машет (где?) вдали.
2. Признак действия,
Неизмен.
3. Машет (где?) вдали.

Упражнение 318. Запишите, выделяя запятыми обособленные члены предложения. Укажите графически причастные и деепричастные обороты. Выполните самопроверку.
• Поясните на примере данного текста, какую роль играют в нём обособленные члены предложения.
КОСЬБА
Старик прямо держась впереди ровно и широко передвигая вывернутые ноги и точным ровным движением не стоившим ему, по−видимому, более труда, чем маханье руками на ходьбе как бы играя откладывал одинаковый, высокий ряд. Точно не он, а одна острая коса сама вжикала по сочной траве.
Подрезаемая с сочным звуком и пряно пахнущая трава ложилась высокими рядами. Теснившиеся по коротким рядам косцы со всех сторон побрякивая брусницами и звуча то столкнувшимися косами, то свистом бруска по оттачиваемой косе, то весёлыми криками подгоняли друг друга...
(Л. Толстой)

Ответ

   КОСЬБА
   Старик, /прямо держась впереди/, /ровно и широко передвигая вывернутые ноги/, и точным ровным движением, /не стоившим ему, по−видимому, более труда/, чем маханье руками на ходьбе, /как бы играя/, откладывал одинаковый, высокий ряд. Точно не он, а одна острая коса сама вжикала по сочной траве.
   Подрезаемая с сочным звуком и пряно пахнущая  трава ложилась высокими рядами.  Теснившиеся по коротким рядам  косцы, /со всех сторон побрякивая брусницами/ и /звуча то столкнувшимися косами, то свистом бруска по оттачиваемой косе, то весёлыми криками/ подгоняли друг друга...

• Причастные и деепричастные обороты в текстах художественного стиля помогает образнее, ярче, точнее передать словесную картину, изображаемую автором текста.
При помощи деепричастного оборотов Л. Толстой описывает действия косарей, их движения, звуки, издаваемые во время работы. Причастные обороты применяются для описания существительных: движений старика, подрезаемой травы, косцов.

179

Ответы к странице 179

Упражнение 319. Спишите, раскрывая скобки и расставляя запятые при обособленных членах, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами. Выполните взаимопроверку.
1. Луна уже (на)ущербе, и неуловимо склоняясь к горизонту она краснеет и буд(то) увеличивается.
2. Я любил солнце, но (на)него (не)возможно было смотреть, а на луну я смотрел (по)долгу: таинственно и (не)понятно, (без)всякой (под)держки, висел в небе сияющий круг освещая землю отбрасывая тени от домов, заборов, деревьев.
3. Хорошо было бегать по лужам и после дождя вздымая грязные брызги окропляя ими рубашку и штаны.
4. Любуясь и наблюдая люди научились предсказывать погоду завтрашнего дня и дней, следующих за завтрашним.
5. Звёзды, мерцая молча говорят о бесконечности Вселенной, о её раскрытых и ещё (не)раскрытых тайнах.
6. Перед бором уходя (в)низ расстилался луг, пестреющий цветами.
7. (С)лева (от)меня (по)краю бора росли маленькие сосенки, а (кое)где отбежав от них стояли кудрявые кусты можжевельника.
8. И опять я шёл бездумно (не)имея определённой цели но всё замечая и всем любуясь.
9. Лисица (не)замечала меня, я (не)отрывал (от)неё взгляда любуясь красивым зверем наблюдая как он ведёт себя (не)в клетке зоопарка, а в родных кустах, полянах, перелесках.
(А. Перегудов)

Ответ

1. Луна уже на ущербе, и, /неуловимо склоняясь к горизонту/, она краснеет и будто увеличивается.
2. Я любил солнце, но на него невозможно было смотреть, а на луну я смотрел подолгу: таинственно и непонятно, без всякой поддержки, висел в небе сияющий круг, /освещая землю/, /отбрасывая тени от домов, заборов, деревьев/.
3. Хорошо было бегать по лужам и после дождя, /вздымая грязные брызги/, /окропляя ими рубашку и штаны/.
4. /Любуясь и наблюдая/, люди научились предсказывать погоду завтрашнего дня и дней, следующих за завтрашним.
5. Звёзды, /мерцая/, молча говорят о бесконечности Вселенной, о её раскрытых и ещё нераскрытых тайнах.
6. Перед бором, /уходя вниз/, расстилался луг, пестреющий цветами.
7. Слева от меня по краю бора росли маленькие сосенки, а кое−где, /отбежав от них/, стояли кудрявые кусты можжевельника.
8. И опять я шёл бездумно, /не имея определённой цели, но всё замечая и всем любуясь/.
9. Лисица не замечала меня, я не отрывал от неё взгляда, / любуясь красивым зверем, наблюдая/, как он ведёт себя не в клетке зоопарка, а в родных кустах, полянах, перелесках.

опять − 2 слога
о − [а] − гласн., безуд.
п − [п’] − согл., глух. парн., мягк. парн.
я − [а] − гласн., ударн.
т − [т] − согл., глух. парн., мягк. парн.
ь − [-]        
5 б., 4 зв..

Замеча я
Любу я сь

Упражнение 320. Прочитайте отрывок из романа И. Ефремова «Лезвие бритвы». Определите тему текста. Выпишите такие словосочетания, описывающие природу, которые вам показались необычными, произвели на вас особенное впечатление. Подчеркните обособленные определения и обстоятельства (если вы их выпишете).
Медленно рассеивался ночной мрак — за лесом поднималась заря. Суровая серая мгла заполняла лес, сквозь ветви которого просвечивало медное восточное небо. <...>
Лес окончился, они вышли на широкую поляну, на самой вершине холма.
Разгоревшаяся заря гасила серпик месяца, всё шире расходилась россыпь гранатовых огоньков, стебли травы оживали. Тишина и тайна реяли над этой поляной, молчаливо прощавшейся с умирающими звёздами. Всё замерло, лишь туман вёл свою волшебную игру, становясь всё более розовым и неясным. <...>
Птицы заливались в проснувшемся лесу, пологие лучи солнца проникли между красными стволами сосен, бугорки мха белели в россыпях ощетинившихся шишек.

Ответ

Тема текста: красота и необычность природы на заре.
Разгоревшаяся заря гасила серпик месяца, всё шире расходилась россыпь гранатовых огоньков, стебли травы оживали. Тишина и тайна реяли над этой поляной, молчаливо прощавшейся с умирающими звёздами, всё замерло, лишь туман вёл свою волшебную игру, становясь и более розовым и неясным.

Разгоревшаяся — причастие.
1. Заря (какая?) разгоревшаяся.
Н. ф. − разгоревшийся;
2. Пост. пр.: действ., прош. вр., сов. вид;
непост. пр.: им. п., ед. ч., ж. р.
3. Заря (какая?) разгоревшаяся.

180

Ответы к странице 180

Упражнение 321. Прочитайте зарисовку писателя Ю. Олеши. В чём «изюминка» этой сцены? Приходилось ли вам наблюдать что−то интересное, неожиданно привлёкшее внимание? Выпишите предложения с обособленными обстоятельствами, определениями и приложениями. В каких предложениях они являются однородными?
Сейчас, идя по мосту или пересекая сквер, редко когда не станешь свидетелем сцены фотографирования каким−либо любителем группы его друзей. Группа поставлена так, чтобы фоном её был Кремль.
Фотографирующий стоит почти на мостовой. <... >
Никак она не находится, эта выгодная точка!
Группа терпеливо ждёт. Тем более что можно смотреть просто вдаль... Смотрят вдаль, а там синяя улица реки, и другой мост, и третий, и высотное здание, и над всем белая чайка, летящая сюда, к мосту...
— Снимаю! — кричит фотографирующий. Однако в ту же секунду глаза почти всей группы вскидываются кверху, встречая мощно вступившую в пространство над мостом роскошную птицу, и снимать, конечно, нельзя.
— А! — фотографирующий в досаде даже хватается за козырёк кепки. — Да ну вас!
А сам восхищённо смотрит вслед чайке, уже перелетевшей мост, уже бросившей тень на реку, уже делающей ослепительный вираж над молодыми деревьями набережной... Безусловно, как только будут сняты друзья, начнётся охота за чайкой — бескровная охота художника!

Ответ

    Сейчас, /идя по мосту/ или /пересекая сквер/, редко когда не станешь свидетелем сцены фотографирования каким−либо любителем группы его друзей. (обособленное обстоятельство, выражено однородными деепричастными оборотами).
Смотрят вдаль, а там синяя улица реки, и другой мост, и третий, и высотное здание, и над всем белая чайка, /летящая сюда/, к мосту... (обособленное определение, выражено причастным оборотом).
Однако в ту же секунду глаза почти всей группы вскидываются кверху, /встречая мощно вступившую в пространство над мостом роскошную птицу/, и снимать, конечно, нельзя. (обособленное обстоятельство, выражено деепричастным оборотом).
А сам восхищённо смотрит вслед чайке, /уже перелетевшей мост/, /уже бросившей тень на реку/, /уже делающей ослепительный вираж над молодыми деревьями набережной/...
(обособленное обстоятельство, выражено причастными оборотами).

181

Ответы к странице 181

Упражнение 322. Найдите ошибку в построении предложений с деепричастными обо ротами. Запишите предложения в исправленном виде.
1. Проснувшись завтра, за окном уже будет ноябрь.
2. Наблюдая за спортсменом, у вас может возникнуть вопрос о системе его тренировки.
3. Узнав его достаточно хорошо, наша дружба окрепла.
4. Слушая все эти истории, во мне взыграло самолюбие.
5. Глядя на это положение дел, работы были ускорены.

Ответ

1. Когда я завтра проснусь, за окном уже будет ноябрь.
2. При наблюдении за спортсменом у вас может возникнуть вопрос о системе его тренировки.
3. Когда я узнал его достаточно хорошо, наша дружба окрепла.
4. Когда я слушал все эти истории, во мне взыграло самолюбие.
5. Когда рассмотрели положение дел, работы были ускорены.

182

Ответы к странице 182

§52. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

* Какие запятые использованы как разделительные знаки, а какие являются выделительными при обособленных обстоятельствах?
Какими членами предложения являются наречия там — здесь?
Достаточно ли икре их значение?
В каком случае место действия обозначено конкретнее, точнее?
Задайте вопрос а именно? от обстоятельства, выраженного наречием, и ответьте на него.
Определите, какую роль, на ваш взгляд, играют обстоятельства, стоящие после наречий. Какие знаки препинания стоят при них?
Можно ли их назвать обособленными?

Ответ

Какие запятые использованы как разделительные знаки, а какие являются выделительными при обособленных обстоятельствах?
Семён глядел на середину реки. Там, (в.) на перекате, (в.) звенели, (в.) сшибаясь, (в.) сильные водяные струи, (р.) под солнцем они сверкали, (в.) ослепляя, (в.) и неслись куда−то, (р.) а здесь, (в.) у берега, (в.) вода была спокойной, (р.) небольшие синевато−прозрачные волны, (в.) негромко шурша, (в.) лизали мокрый песок. (А. Иванов)
Какими членами предложения являются наречия там — здесь?
Достаточно ли икре их значение?
Наречия являются обстоятельствами, их значение недостаточно конкретно.
В каком случае место действия обозначено конкретнее, точнее?
Там, на перекате; здесь, у берега − в этих случаях место действия обозначено
точнее.
Задайте вопрос а именно? от обстоятельства, выраженного наречием, и ответьте на него: там (а именно?) на перекате, здесь (а именно?) у берега.
Определите, какую роль, на ваш взгляд, играют обстоятельства, стоящие после наречий. Обстоятельства уточняют место действия.
Какие знаки препинания стоят при них? Запятые.
Можно ли их назвать обособленными? Можно.

Упражнение 323. Запишите текст под диктовку и обозначьте графически обособленные члены предложения.
Уточняющее обстоятельство употребляется рядом с другим обстоятельством, имеющим более общее значение. Оно уточняет, раскрывает конкретнее содержание предшествующего обстоятельства.
Каждое из обстоятельств может быть выражено существительным с предлогом или наречием.

Ответ

Уточняющее обстоятельство употребляется рядом с другим обстоятельством, /имеющим более общее значение/. Оно уточняет, раскрывает конкретнее содержание предшествующего обстоятельства.
Каждое из обстоятельств может быть выражено существительным с предлогом или наречием.

183

Ответы к странице 183

Упражнение 324. Прочитайте стихотворение И. Бунина. Запишите текст, графически обозначая все обособленные члены предложения. Объясните условия их обособления.
ЛЕТНЯЯ НОЧЬ
"Дай мне звезду, — твердит ребёнок сонный,
— Дай, мамочка..." Она, обняв его,
Сидит с ним на балконе, на ступеньках,
Ведущих в сад. А сад, степной, глухой,
Идёт, темнея, в сумрак летней ночи,
По скату к балке. В небе, на востоке,
Краснеет одинокая звезда...

Ответ

ЛЕТНЯЯ НОЧЬ
"Дай мне звезду, — твердит ребёнок сонный, —
— Дай, мамочка (обращение)..." Она, /обняв его/ (дееприч. об.),
Сидит с ним на балконе, на ступеньках (а именно? обособл. обстоятельство),
/Ведущих в сад/ (прич. об.). А сад, степной, глухой, (обособл. определения после сущ.)
Идёт, темнея (дееприч.), в сумрак летней ночи,
По скату к балке. В небе, на востоке (а именно? обособл. обстоятельство),
Краснеет одинокая звезда...

Упражнение 325. Запишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Выделите запятыми и подчеркните обособленные члены предложения. С какой целью автор их использовал?
• Выполните синтаксический разбор 2, 3, 4, 6 и 8−го предложений.
1. Сегодня был день рождения Никиты одиннадцатое мая и назначено поднятие флага на пруду. (А. Н. Толстой)
2. Далеко (далеко) в северной части Уральских гор в (не)проходимой лесной глуши спряталась деревушка Тычки. (Д. Мамин−Сибиряк)
3. Дед Кузьма жил со своей внучкой Варюш..й в деревушк.. Моховое у самого леса. (К. Паустовский)
4. В пяти ки(л, лл)ометрах от (не)большого пров..нц..ального городка на берегу ж..лтой и широкой реки возникло строительство. (В. Герасимова)
5. Весна (со)всех сторон окружала деревню. Она пришла (от)куда(то) (из)далека из тайги усталая, чуть плелась по степи, из последних сил обрушилась на тракт, высуш..ла его. (К. Ларионова)
6. В каретнике на верстаке среди кольцом закрученных, пахучих струж..к Пахом выстрогал две доски и четыре ножки. (А. Н. Толстой)
7. (На)право речка в..лась син..ватой тенью между белых и пустынных полей. (На)лево над самой круч..й чернели избы, торчали журавли деревн.. Сосновки. (А. Н. Толстой)
8. Маленький домик стоял на горе над рекой на самом краю города. (К. Паустовский)
9. Вчера на восходе была такая тишина, что даже и щекой (не)уловишь, (не)почувствуешь, тишина была тише своего дыхания. Но с какой(то) стороны (по)своему что(то) чуть дышало на лес, и (от)того берёзки там густо уб..рались инеем. А здесь на другой стороне инея (не)было. (М. Пришвин)

Ответ

1. Сегодня был день рождения Никиты, одиннадцатое мая, и назначено поднятие флага на пруду.
2. Далеко-далеко, в северной части Уральских гор, в непроходимой лесной глуши, спряталась деревушка Тычки. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, полное, распр., осложнено уточняющими обстоятельствами места)
3. Дед Кузьма жил со своей внучкой Варюшей в деревушке Моховое, у самого леса. (Предложение повеств., невоскл., простое, двусоставное, полное, распр., осложнено уточняющими обстоятельствами места)
4. В пяти километрах от небольшого провинциального городка, на берегу жёлтой и широкой реки, возникло строительство. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, полное, распр., осложнено уточняющими обстоятельствами места)
5. Весна со всех сторон окружала деревню. Она пришла откуда−то издалека, из тайги, усталая, чуть плелась по степи, из последних сил обрушилась на тракт, высушила его.
6. В каретнике, на верстаке, среди кольцом закрученных, пахучих стружек, Пахом выстрогал две доски и четыре ножки. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, полное, распр., осложнено уточняющими обстоятельствами места и однородными дополнениями)
7. Направо речка вилась синеватой тенью между белых и пустынных полей. Налево, над самой кручей, чернели избы, торчали журавли деревни Сосновки.
8. Маленький домик стоял на горе, над рекой, на самом краю города. (Предложение повеств., невоскл., простое, двусоставное, полное, распр., осложнено уточняющими обстоятельствами места)
9. Вчера, на восходе, была такая тишина, что даже и щекой не уловишь, не почувствуешь, тишина была тише своего дыхания. Но с какой−то стороны по−своему что−то чуть дышало на лес, и оттого берёзки там густо убирались инеем. А здесь, на другой стороне, инея не было.

Пяти − числительное;
1. Возникло в (скольких?) пяти (километрах);
Н. ф. − пять;
2. Пост. − прост., колич., целое; непост. − в П. п.
3. Возникло (где?) в пяти километрах.

Инея − существительное;
1. Не было (чего?) инея;
Н. ф. − иней;
2. Пост. − нариц., неодуш., м. р., 2 скл.; непост. − в Р. п.
3. Не было (чего?) инея.

184

Ответы к странице 184

Упражнение 326. Запишите. Укажите уточняющие обстоятельства. Расставьте запятые.
• Укажите обособленное определение. Чем оно выражено и почему обособлено?
1. На зелёной горе жнецы жнут хлеб. А внизу над рекой раздаётся частый ровный топот конских копыт... Их много, от них стоит неясный гул там в темноте под горой.
2. Между тем там за чертой этого заколдованного круга жизнь кипела, волновалась, бурлила.
3. Однажды в ясный день ласковой и поздней осени хозяева и гости отправились в этот монастырь.
4. Каждый год ранней весной в извес(?)ный день небольшой городок оживлялся и становился неузнаваемым.
5. Тёплою июльскою ночью бричка, запряжённая парою лошадей, остановилась на ночлег в поле у опушки леса.

Ответ

1. На зелёной горе жнецы жнут хлеб. А внизу, над рекой, раздаётся частый ровный топот конских копыт... Их много, от них стоит неясный гул там, в темноте под горой.
2. Между тем там, за чертой этого заколдованного круга, жизнь кипела, волновалась, бурлила.
3. Однажды, в ясный день ласковой и поздней осени, хозяева и гости отправились в этот монастырь.
4. Каждый год, ранней весной, в известный день небольшой городок оживлялся и становился неузнаваемым.
5. Тёплою июльскою ночью бричка, /запряжённая парою лошадей/, остановилась на ночлег в поле у опушки леса. (Обособленное определение, выражено причастным оборотом, стоит после определяемого существительного).

Заколдова нного

Упражнение 327. Запишите предложения, подчёркивая обособленные обстоятельства уступки с предлогом несмотря на и выделяя их запятыми. Объясните постановку других знаков препинания.
1. Максиму достаточно было одного взгляда, чтобы понять, что чуткая натура мальчика способна откликнуться несмотря на слепоту, на поэтические образы песни. (В. Короленко)
2. Однако несмотря на тяжёлые условия жизни на Алтае здесь были сделаны великие изобретения, которые могли бы значительно облегчить труд рабочего человека. К одному из замечательных изобретений относится первая в мире "огненная машина" — тепловой двигатель, сделанный мастером Барнаульского завода Иваном Ивановичем Ползуновым. (Е. Фёдоров)
3. Несмотря на здешний неправдоподобный воздух (очень душистый, мягкий и прозрачный) мы мечтаем о Солотче и считаем дни до отъезда. (К. Паустовский)

Ответ

1. Максиму достаточно было одного взгляда, чтобы понять, что чуткая натура мальчика способна откликнуться, несмотря на слепоту, на поэтические образы песни.
2. Однако, несмотря на тяжёлые условия жизни на Алтае, здесь были сделаны великие изобретения, которые могли бы значительно облегчить труд рабочего человека. К одному из замечательных изобретений относится первая в мире "огненная машина" — тепловой двигатель, /сделанный мастером Барнаульского завода Иваном Ивановичем Ползуновым/. (Обособленное определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого существительного).
3. Несмотря на здешний неправдоподобный воздух (очень душистый, мягкий и прозрачный), мы мечтаем о Солотче и считаем дни до отъезда. (Согласованное распространенное определение находится после определяемого существительного и обособляется скобками).

185

Ответы к странице 185

Упражнение 328. Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите из него предложения с обособленными определениями и приложениями. Какие выделительные знаки при них? Как доказать, что обособленные члены предложения использованы автором целесообразно?
• Чем вызвано использование в данном тексте восклицательных предложений? Какие ещё языковые средства служат для выражения эмоционального отношения автора к событию?
В один прекрасный день в нашем городе появились роликовые коньки — заграничная новинка, — о которых мы до сих пор не имели понятия. Превосходная штука!
Я увидел их впервые, когда по асфальтовому тротуару мимо наших ворот с шумом проехал незнакомый подросток, показавшийся мне гораздо выше своего настоящего роста.
На его ногах я увидел металлические роликовые коньки, прочно прикреплённые к ботинкам ремешками с блестящими пряжками.
На каждом коньке было по четыре дутых колёсика — два впереди, два сзади, и эти колёсики на шариковом ходу с непривычным звуком — шумным, железным шорохом — катились по асфальту, делаясь сами цвета асфальта.
Какое божественное изобретение: кататься летом на коньках!
Как по мановению волшебного жезла роликовые коньки стали продаваться во всех игрушечных и спортивных магазинах, пополнив собою ассортимент летних игрушек: зелёных марлевых сеток для ловли бабочек, крокета, бамбуковых удочек с сигаровидными сине−красными поплавками, гамаков из крепкого кокосового шпагата и, конечно, фейерверка.
Всюду, где только были асфальтовые тротуары, с шумом и лязгом проносились мальчишки и девчонки, упоённые возможностью кататься на коньках летом по городу, где повсюду виднелись дымящиеся котлы асфальта, придающие и без того душному южному лету в городе нечто адское.
Так наступила эпоха роликовых коньков.
(По В. Катаеву)

Ответ

                      Эпоха роликовых коньков
   В один прекрасный день в нашем городе появились роликовые коньки — заграничная новинка, — о которых мы до сих пор не имели понятия.
   Я увидел их впервые, когда по асфальтовому тротуару мимо наших ворот с шумом проехал незнакомый подросток, показавшийся мне гораздо выше своего настоящего роста.
На его ногах я увидел металлические роликовые коньки, прочно прикреплённые к ботинкам ремешками с блестящими пряжками.
   На каждом коньке было по четыре дутых колёсика — два впереди, два сзади, и эти колёсики на шариковом ходу с непривычным звуком — шумным, железным шорохом — катились по асфальту, делаясь сами цвета асфальта.
   Всюду, где только были асфальтовые тротуары, с шумом и лязгом проносились мальчишки и девчонки, упоённые возможностью кататься на коньках летом по городу, где повсюду виднелись дымящиеся котлы асфальта, придающие и без того душному южному лету в городе нечто адское.

• Обособленные члены предложения выделены тире и запятыми.
• Использование в тексте восклицательных предложений необходимы для передачи восхищения автора от заграничной новинки − роликовых коньков. Для передачи эмоционального отношения автора к событию служат и эпитеты: превосходная (штука), божественное (изобретение).

Крокет − игра, в которой деревянные шары прогоняются молотками через проволочные воротца.

Впервые − наречие.
1. Увидел (когда?) впервые.
2. Признак действия;
Неизмен.
3. Увидел (когда?) впервые.

186

Ответы к странице 186

Упражнение 329. Подумайте, о каком изобретении наших дней вы могли бы рассказать так же увлечённо, заинтересованно и эмоционально, как В. Катаев. Напишите об этом. Используйте, если потребуется, обособленные члены предложения.

Ответ

              Интернет
   Интернет − великое изобретение современности. Если вдуматься, когда еще у людей были такие возможности общения и обмена информацией, как сейчас? Могли ли наши бабушки и дедушки представить себе, что можно будет в любую минуту связаться с родными, живущими на другом континенте? Прочитать любую книгу, купить товар, не выходя из дома? Увидеть благодаря веб−камере то, что происходит в другой части света прямо сейчас? Пообщаться в «Твиттере» с иностранной певицей?
   Интернет − это бескрайний простор информации и общения, на котором легко потеряться. И часто бывает, читал что−то полезное и интересное и как−то незаметно оказался на незнакомом сайте, где последние полчаса читаешь какие−то сплетни... Или часами переписываешься на «Вконтакте» с друзьями вместо того, чтобы встретиться во дворе.
   Однако я уверен, что преимуществ у интернета гораздо больше. Он помогает в учебе. Есть очень полезные сайты, например, «Википедия», где можно найти информацию в понятном виде обо всем — событиях, людях, вещах, явлениях.
   По−моему, интернет — хороший помощник во всем, нужно только научиться отбирать полезную информацию и не пренебрегать живым общением, занятиями спортом и другими полезными делами.

187

Ответы к странице 187

§53. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

Упражнение 330. Спишите, расставляя пропущенные выделительные запятые. Выполните синтаксический разбор предложений, осложнённых распространённым согласованным определением. Разберите два предложения устно, два − письменно.
1. Низкий берег усыпа(н, нн)ый кустарником тянет(?)ся гладкой покатостью.
2. Отважен был пл..вец решившейся в такую ночь пуститься через пролив на ра(с, сс)тояние двадцати вёрст.
3. Густой туман нахлынувший волнами из ущелий покрывал д..лину совершенно.
4. Передо мною т..нулось ночною бурею взволнова(н, нн)ое море.
5. (В)переди нас (тёмно)синие вершины гор изрытые морщинами покрытые слоями снега рисовались на бледном неб..склоне.
(М. Лермонтов)

Ответ

1. Низкий берег, усыпанный кустарником, тянется гладкой покатостью.
2. Отважен был пловец‚ решившейся в такую ночь пуститься через пролив на расстояние двадцати вёрст.
3. Густой туман, нахлынувший волнами из ущелий, покрывал долину совершенно.
4. Передо мною тянулось ночною бурею взволнованное море.
5. Впереди нас тёмно−синие вершины гор, изрытые морщинами, покрытые слоями снега, рисовались на бледном небосклоне. (М. Лермонтов)

 Низкий берег, усыпанный кустарником, тянется гладкой покатостью.
   Устный разбор
Это предложение повествовательное, невосклицательное. Грамматическая основа — берег (подлежащее), тянется (сказуемое); значит, оно простое, двусоставное. В предложении есть второстепенные члены: берег (какой?) низкий, усыпанный кустарником; тянется (чем?) покатостью; покатостью (какой?) гладкой. Поэтому оно
распространённое. Предложение осложнено распространённым согласованным определением, которое относится к существительному берег.
Подлежащее — берег, выражено существительным. Сказуемое — тянется, выражено глаголом изменяемой формы. Низкий — согласованное определение, выражено прилагательным. Гладкой — согласованное определение, выражено прилагательным. Покатостью — дополнение, выражено существительным в творительном падеже. Усыпанный кустарником — обособленное согласованное распространённое определение, выражено причастным оборотом.

Отважен был пловец, решившейся в такую ночь пуститься через пролив на расстояние двадцати верст.
    Устный разбор
Это предложение повествовательное, невосклицательное. Грамматическая основа — пловец (подлежащее), был отважен (сказуемое); значит, оно простое, двусоставное. В предложении есть второстепенные члены: пловец (какой?) решившейся в такую ночь пуститься через пролив на расстояние двадцати вёрст. Поэтому оно распространённое. Предложение осложнено распространённым согласованным определением, которое относится к существительному пловец.
Подлежащее — берег, выражено существительным. Сказуемое — был отважен, составное глагольное, выражено глаголом и кратким причастием. Решившейся в такую ночь пуститься через пролив на расстояние двадцати вёрст — обособленное согласованное распространённое определение, выражено причастным оборотом.

    Письменный разбор
Густой туман, нахлынувший волнами из ущелий, покрывал долину совершенно.
(Простое, повествовательное; невосклицательное; двусоставное; распространённое; осложнено обособленным согласованным определением, выраженным причастным оборотом).

Впереди нас тёмно-синие вершины гор, изрытые морщинами, покрытые слоями снега, рисовались на бледном небосклоне. (Простое, повествовательное; невосклицательное; двусоставное; распространённое; осложнено однородными обособленными согласованными определениями, выраженными причастными оборотами).

Упражнение 331. Прочитайте. Спишите, расставляя пропущенные разделительные и выделительные запятые. Выполните письменный синтаксический разбор предложений, осложнённых обособленными членами.
1. Здесь с ним обед..вал зимою
Покойный Ленский наш сосед.
2. Вставая с первыми лучами
Теперь она в поля спешит
И умилё(н, нн)ыми очами
Их озаряя говорит...
3. Вот север тучи наг..няя
Дохнул завыл — и вот сама
Идёт волшебница зима.
4. "...Где Дуня−то его живёт?" — "Да вот здесь во втором этаже".
(А. Пушкин)

Ответ

Здесь с ним обедывал зимою
Покойный Ленский, наш сосед.
Вставая с первыми лучами,
Теперь она в поля спешит
И, умилёнными очами
Их озаряя, говорит...
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл — и вот сама
Идёт волшебница зима.
«...Где Дуня−то его живёт?» — «Да вот здесь, во втором этаже».
(А. Пушкин)

Здесь с ним обедывал зимою Покойный Ленский, наш сосед.
(Простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное, осложнено обособленным приложение)
Вставая с первыми лучами, теперь она в поля спешит и, умилёнными очами их озаряя, говорит...
(Простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми и обособленными согласованными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами).

Вот север, тучи нагоняя, дохнул, завыл.
(Простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми и обособленным согласованным обстоятельством, выраженными деепричастными оборотами).

188

Ответы к странице 188

§54. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Упражнение 332. Определите, какие знаки выделения и разделения пропущены в предложениях. Спишите, расставляя их. Выполните устный пунктуационный разбор предложений с обособленными членами.
1. Господский дом уед..нё(н, нн)ый горой от ветров ограждё(н, нн)ый стоял над речкою.
2. Задумчивость её подруга от самых колыбельных дней т..ченье сельского досуга м..чтами украшала ей.
3. На красных лапках гусь т..жёлый задумав плыть по лону вод ступа..т бережно на лёд скользит и падает; весёлый мел(?)кает в(?)ётся первый снег звездами падая на брег.
(А. Пушкин)

Ответ

1. Господский дом уединённый‚ горой от ветров ограждённый‚ стоял над речкою.
Устный разбор
В конце предложения ставится знак завершения — точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное. После слова уединённый ставится запятая для выделения согласованного распространённого определения горой от ветров ограждённый, стоящего после определяемого слова дом.
2. Задумчивость, ее подруга от самых колыбельных дней, теченье сельского досуга мечтами украшала ей.
Устный разбор
В конце предложения ставится знак завершения — точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное. Ее подруга от самых колыбельных дней — является обособленным приложением, поэтому оно выделяется запятыми.
3. На красных лапках гусь тяжелый, задумав плыть по лону вод, ступает‚ бережно на лёд, скользит и падает; весёлый мелькает‚ вьётся — первый снег, звездами падая на брег.

Устный разбор
В конце предложения ставится знак завершения — точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное. Точка с запятой разделяет два простых предложения в составе сложного. Задумав плыть по лону вод — обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, поэтому он выделяется запятыми. Мелькает, вьется — однородные сказуемые, бессоюзная связь, поэтому между ними ставится запятая. Звездами падая на брег — обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, поэтому он выделяется запятыми.

лёд - 1 слог
л — [л'] — согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ё — [о] — гласн., ударный.
д — [т] — согл., глух. парн., тверд. парн.
3 б., 3 зв.

189

Ответы к странице 189

Упражнение 333. Спишите, выделяя запятыми обособленные члены предложения. Выполните письменный разбор 2−3 предложений.
1. На горизонте серебр..(н, нн)ом от тонкой пыли дро(ж, жж)али прозрачные струйки нагретого воздуха. (А. Куприн)
2. Привлечё(н, нн)ые светом бабочки прилетали и кружились около ф..нарей. (С. Аксаков)
3. Трезвый ж..сткий он всюду был всё делал сам... (Д. Кедрин)
4. Скупой т..ряет всё ж..лая всё достать. (И. Крылов)
Спишите предложение. Начертите его схему. Графически обозначьте приложение. Как вы думаете, почему автор высказывания использовал знак тире для обособления приложения? Аргументируйте свой ответ.
Духовную крепость нельзя взять штурмом и разрушить, ибо построена она не из кирпича или камня, а из слов — бесплотного и в то же время самого нерушимого материала. (В. Мельников)

Ответ

1. На ^Хгоризонте, /серебряном от тонкой пыли/, дрожали прозрачные струйки нагретого воздуха.
2. /Привлечённые светом/ ^Хбабочки прилетали и кружились около фонарей.
3. /Трезвый, жесткий/, ^Хон всюду был всё делал сам...
4. Скупой ^Хтеряет всё, /желая всё достать/.

Духовную крепость нельзя взять штурмом и разрушить, ибо построена она не из кирпича или камня, а из слов — /бесплотного и в то же время самого нерушимого материала/.
Схема: [сост. глаг. сказ.], (ибо глаг. мест.).

Для выделения обособленного приложения в этом предложении автор использовал знак выделения − тире, так как хотел придать обособленному члену предложения более важное значение. Произносить его нужно с интонацией пояснения, более медленно, чем другие слова в предложении.

Повторение

Контрольные вопросы и задания

№1. Что такое обособление? Какие члены предложения называются обособленными?

Ответ

Выделение второстепенных членов по смыслу называется обособлением. Языковым средством обособления служит интонация. Выделенные второстепенные члены называются обособленными второстепенными членами.

№2. Каковы условия обособления второстепенных членов предложения?

Ответ

Обособленными могут быть только второстепенные члены предложения. Все они (определения, приложения, обстоятельства, дополнения) имеют как общие, так и свои правила обособления.

№3. Каковы правила пунктуации при обособлении определений и приложений?

Ответ

На письме обособленные второстепенные члены выделяются запятыми, реже − тире.

№4. Каковы тратим пунктуации при обособлении обстоятельств?

Ответ

В русском языке есть случаи обязательного обособления. К ним относится обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Одиночные деепричастия и деепричастные обороты всегда выделяются запятыми, в каком бы месте предложения они ни стояли.

№5. Какие члены предложения называются уточняющими?

Ответ

Уточняющее обстоятельство употребляется рядом с другим обстоятельством, имеющим более общее значение. Оно уточняет, раскрывает конкретнее содержание предшествующего обстоятельства.

№6. С какой интонацией произносятся обособленные члены предложения?

Ответ

Интонация обособления выражается усилением ударения, паузами, убыстрением темпа.

Упражнение 334. Запишите текст, расставляя недостающие запятые и графически обозначая обособленные члены предложения.
• Начертите схему однородных членов, употреблённых в предложениях.
• Составьте схему сложного предложения.
И горы усыпанные зелёными до черноты соснами и небо глубокое голубое и обрывы как оскалы гигантской пасти — всё это было необычайно, и особенно необычайными казались молодые ели растущие на окраине. Они густо распустили ветви касаясь ими земли раскрылись напоминая токующих глухарей.
(И. Панфёров)

Ответ

   И горы, /усыпанные зелёными до черноты соснами/, и небо, /глубокое, голубое/ и обрывы, /как оскалы гигантской пасти/, — всё это было необычайно, и особенно необычайными казались молодые ели, /растущие на окраине/. [и __, и _, и __ ...], [сост. им. сказ. сущ.] Они густо распустили ветви, /касаясь ими земли/, раскрылись, /напоминая токующих глухарей/. [===, ===].

190

Ответы к странице 190

Упражнение 335. Запишите тексты, раскрывая скобки и вставляя недостающие запятые. Отметьте графически обособленные члены предложения. Объясните, почему они обособлены.
1. А торопливая весенняя капель от нависших на крыше сосулек прихваченных утренним морозом и теперь разогретых солнцем стучала тысячью звонких ударов. Эти звуки падали в комнату, подобно ярким и звонким камешкам быстро отбивавшим переливчатую дробь. (По)временам сквозь этот звон и шум окрики журавлей плавно проносились с далёкой высоты и постепенно смолкали точно тихо тая в воздухе.
(В. Короленко)
2. Мы ложились спать на террасе и сквозь листья дикого винограда видели бледное звёздное небо изнемогающее от зноя (не)проходившего даже ночью и лишь (не)много смягчающегося перед рассветом когда вдруг зашумев камышами из плавней прилетал ветерок уже (не)ночной но ещё и (не)утренний а какой(то) (не)здешний, звёздный.
(В. Катаев)

Ответ

1.  А торопливая весенняя капель от нависших на крыше ^Хсосулек, /прихваченных утренним морозом и теперь разогретых солнцем/ (причастный оборот), стучала тысячью звонких ударов. (Согласованное распространенное определение, выраженное причастным оборотом, стоящее после определяемого слова) Эти звуки ^Хпадали в комнату, /подобно ярким и звонким ^Хкамешкам / (сравнительный оборот), /быстро отбивавшим переливчатую дробь/ (причастный оборот). (Обособлен сравнительный оборот с союзом подобно и согласованное распространенное определение, выраженное причастным оборотом, стоящее после определяемого существительного). По временам сквозь этот звон и шум окрики журавлей плавно проносились с далёкой высоты и постепенно ^Хсмолкали, /точно тихо тая в воздухе/ (деепричастный оборот). (Обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом).
2. Мы ложились спать на террасе и сквозь листья дикого винограда видели бледное звёздное  ^Хнебо, /изнемогающее от  ^Хзноя /, /не проходившего даже ночью и лишь немного смягчающегося перед рассветом/, когда, /вдруг зашумев камышами/, из плавней  прилетал  ^Хветерок, /уже не ночной, но ещё и не утренний, а какой-то нездешний, звёздный/. (Обособлены два согласованных распространенных определения, выраженных причастными оборотами, стоящими после определяемых существительных, обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом и согласованное распространенное определение, стоящее после определяемого существительного)

Упражнение 336. Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Выполните самопроверку. Укажите условия для обособления второстепенных членов предложения.
• Какие из распространённых определений не являются в данных предложениях обособленными?
I. 1. Никита вздохнул просыпаясь и открыл глаза. Сквозь морозные узоры на окнах сквозь чудесно расписанные серебром звёзды и лапчатые листья светило солнце. Свет в комнате был снежно-белый. С умывальной чашки скользнул зайчик и дрожал на стене.
2. Широкий двор был весь покрыт сияющим, белым, мягким снегом. Воздух морозный и тонкий защипал в носу иголочками уколол щёки.
3. На воде отражаясь зелёной и красной полосами стояла лодка.
4. В раскрытом настежь каретнике закладывали тройку в коляску.
(А. Н. Толстой)
II. 1. Разнотравье — это сплетение сотен разнообразных и весёлых цветов раскинувшихся сплошными озёрами по поймам рек. (К. Паустовский)
2. Мы спустились с крутого берега к воде цепляясь за корни и травы. Вода блестела, как чёрное стекло; на песчаном дне были видны дорожки проложенные улитками. (К. Паустовский)
3. Мать сразу же взялась за уборку. Целый день она всё переставляла скоблила мыла чистила. И когда к вечеру сторож принёс вязанку дров то удивлённый переменой и невиданной чистотой он остановился и не пошёл дальше порога. (А. Гайдар)
4. Лихо откинув чубатую голову мальчик чистил небольшую казацкую шашку почти до самой рукоятки втыкая клинок в мягкую лесную землю. (В. Катаев)
5. Было что−то необыкновенно привлекательное в этом оборванном деревенском пастушке с холщовой торбой, в его заросшей голове похожей на соломенную крышу маленькой избушки в его синих ясных глазах. (В. Катаев)
6. Длинная вереница птиц вытягиваясь в ниточку и извиваясь пролетала над пламенеющей линией горизонта. (И. Соколов−Микитов)
7. Заросшие рыжей шубой лесов лиловые горы были покрыты туманом. (И. Соколов−Микитов)

Ответ

I. 1. Никита вздохнул, /просыпаясь/, и открыл глаза. Сквозь морозные узоры на окнах, сквозь чудесно расписанные серебром звёзды и лапчатые листья светило солнце. Свет в комнате был снежнобелый. С умывальной чашки скользнул зайчик и дрожал на стене.
2. Широкий двор был весь покрыт сияющим, белым, мягким снегом (Повествовательное, невоскл., простое, двусоставное, полное, распр., осложнено однородными определениями). Воздух, /морозный и тонкий/, защипал в носу иголочками, уколол щёки.
3. На воде, /отражаясь зелёной и красной полосами/, стояла лодка.
4. В раскрытом настежь каретнике закладывали тройку в коляску.

II. 1. Разнотравье — это сплетение сотен разнообразных и весёлых цветов, /раскинувшихся сплошными озёрами по поймам рек/.
2. Мы спустились с крутого берега к воде, /цепляясь за корни и травы/. Вода блестела, как чёрное стекло; на песчаном дне были видны дорожки, /проложенные улитками/.
3. Мать сразу же взялась за уборку. Целый день она всё переставляла, скоблила, мыла, чистила. И когда к вечеру сторож принёс вязанку дров, то, /удивлённый переменой и невиданной чистотой/, он остановился и не пошёл дальше порога.
4. /Лихо откинув чубатую голову/, мальчик чистил небольшую казацкую шашку, /почти до самой рукоятки втыкая клинок в мягкую лесную землю/. (Повествовательное, невоскл., простое, двусоставное, полное, распр., осложнено обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами)
5. Было что−то необыкновенно привлекательное в этом оборванном деревенском пастушке с холщовой торбой, в его заросшей голове, /похожей на соломенную крышу маленькой избушки/, в его синих ясных глазах.
6. Длинная вереница птиц вытягиваясь в ниточку и, /извиваясь/, пролетала над пламенеющей линией горизонта.
7. Заросшие рыжей шубой лесов лиловые горы были покрыты туманом.

• Не являются обособленными распространенные определения из предложений 4 и 7, так как они находятся перед определяемыми существительными.

Настежь − наречие;
1. Раскрытом (как?) настежь;
2. Признак признака;
Неизмен.
3. Раскрытом (как?) настежь.

191

Ответы к странице 191

Упражнение 337. Запишите предложения, ставя недостающие запятые при обособленных второстепенных членах.
I. 1. Там на посыпанной песком узкой дорожке покачивая длинными носами гуськом бежали два вальдшнепа окраскою своих спинок сливавшиеся с тоном дорожки и окаймляющей её жухлой жёсткой травой. (И. Соколов−Микитов)
2. В сундуке на куче всякого тряпья овчин мешков укрывшись своей шубёнкою и подложив под голову шапку крепко и спокойно спал Гек. (А. Гайдар)
3. Справа в переулке за Андреевской церковью вся в утренних светло−вишнёвых лучах видна белоснежная окружённая садом женская гимназия Кроль. (К. Чуковский)
4. Назавтра после раннего обеда Василий Никитьевич велел Никите взять седло — английское из серой замши подаренное на Рождество. (А. Н. Толстой)
5. Утром на рассвете мы остановились в двух километрах от берега темнеющего группою деревянных построек. (И. Соколов−Микитов)
6. Растёт на кургане над Доном−рекой суровый цветок — бессмертник. Стоит на кургане у самой реки цветок не сгибаемый ветром. (А. Софронов)
II. У нас в Блудовом болоте эти холмы песчаные покрытые высоким бором называют бори́нами. Пройдя немного болотом дети поднялись на первую бори́ну известную под названием Высокая грива. Отсюда с высокой пролысинки в серой дымке первого рассвета чуть виднелась бори́на Звонкая, которая охотно открыла детям свою широкую просеку покрытую и теперь в апреле тёмно−зелёной брусничной травой.
(По М. Пришвину)

Ответ

I. 1. Там, на посыпанной песком узкой дорожке, покачивая длинными носами, гуськом бежали два вальдшнепа, окраскою своих спинок сливавшиеся с тоном дорожки и окаймляющей её жухлой жёсткой травой. (И. Соколов−Микитов)
2. В сундуке на куче всякого тряпья, овчин, мешков, укрывшись своей шубёнкою и подложив под голову шапку, крепко и спокойно спал Гек. (А. Гайдар)
3. Справа, в переулке за Андреевской церковью, вся в утренних светло−вишнёвых лучах, видна белоснежная, окружённая садом женская гимназия Кроль. (К. Чуковский)
4. Назавтра, после раннего обеда, Василий Никитьевич велел Никите взять седло — английское, из серой замши, подаренное на Рождество. (А. Н. Толстой)
5. Утром, на рассвете, мы остановились в двух километрах от берега, темнеющего группою деревянных построек. (И. Соколов−Микитов)
6. Растёт на кургане, над Доном−рекой, суровый цветок — бессмертник. Стоит на кургане у самой реки цветок, не сгибаемый ветром. (А. Софронов)
II. У нас в Блудовом болоте эти холмы песчаные покрытые высоким бором называют бори́нами. Пройдя немного болотом дети поднялись на первую бори́ну известную под названием Высокая грива. Отсюда с высокой пролысинки в серой дымке первого рассвета чуть виднелась бори́на Звонкая, которая охотно открыла детям свою широкую просеку покрытую и теперь в апреле тёмно−зелёной брусничной травой.
(По М. Пришвину)

192

Ответы к странице 192

Упражнение 338. Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Какие примеры приводит писатель, чтобы раскрыть её?
• Подкрепите мысль автора своими примерами из жизни природы.
Нет ничего прекрасней кустов шиповника! Помните ли вы их, милый читатель? Мой вопрос не слишком невежлив; ведь верно же, что многие и многие проходят мимо множества чудесных вещей, стоящих или двигающихся по пути. Мимо деревьев, кустов, птиц, детских личиков, провожающих нас взглядом где−то на пороге ворот... Красная узкая птичка вертится во все стороны на ветке — видим ли мы её? Утка опрокидывается головой вперёд в воду — замечаем ли мы, как юмористично и обаятельно это движение, хохочем ли мы, оглядываемся ли, чтобы посмотреть, что с уткой?
Её нет! Где она? Она плывёт под водой... Подождите, она сейчас вынырнет! Вынырнула, отшвырнув движением головы такую горсть сверкающих капель, что даже трудно подыскать для них метафору. Постойте−ка, постойте−ка, она, вынырнув, делает такие движения головой, чтобы стряхнуть воду, что кажется, утирается после купания всем небом!
Как редко мы останавливаем внимание на мире! Вот я и позволю себе поэтому напомнить читателю о том, как красив шиповник. В тот день он показался мне особенно красивым. Может быть, потому, что я несколько лет встречал его на своём пути!
Эти кусты объёмисты, с дюжину детей нужно соединить в цепочку, чтобы окружить один. Ствол не виден, зато множественны его расчленения — ветки, ветки, ветки.
(Ю. Олеша)

Ответ

Основная мысль текста заключается в том, что вокруг нас происходит столько всего интересного и удивительного, но мы не замечаем этого. В качестве примера автор рассказывает об утке, ныряющей в воде. Рассказывает во всех деталях, и кажется, что мы видим купание утки, как в замедленной съемке. Действительно, это удивительно. И столько существует вещей, которых мы не замечаем. Воробей купается в луже, растопыривая свои крылышки. Муравьишка тащит огромную травинку – и как это ему не тяжело? А какие снежинки падают на нас зимой! Все разные: острые, круглые, большие, маленькие – все такие не похожие друг на друга.

Упражнение 339. Прочитайте выразительно и запишите отрывки из стихотворений Б. Пастернака. Отметьте графически обособленные члены предложения. Объясните условия их обособления.
1. Земля, земля волнуется,
И катятся, как волны,
Чернеющие улицы,
Им, ветреницам, холодно.
По ним плывут, как спички,
Сгорая и захлебываясь,
Сады и электрички,
Им, ветреницам, холодно.
2. Вокзал, несгораемый ящик
Разлук моих, встреч и разлук,
Испытанный друг и указчик,
Начать — не исчислить заслуг.
3. В траве, меж диких бальзаминов,
Ромашек и лесных купав,
Лежим мы, руки запрокинув
И к небу голову задрав.
4. Я пробудился. Был, как осень, тёмен
Рассвет, и ветер, удаляясь, нёс,
Как за возом бегущий дождь сомнений,
Гряду бегущих по небу берёз.

Ответ

1. Земля, земля волнуется,
И катятся, как волны, (сравнительный оборот)
Чернеющие улицы,
Им, /ветреницам/, холодно. (приложение, относящееся к личному местоимению)
По ним плывут, как спички, (сравнительный оборот)
/Сгорая и захлебываясь/, (деепричастный оборот)
Сады и электрички,
Им, /ветреницам/, холодно. (приложение, относящееся к личному местоимению)
2. Вокзал, /несгораемый ящик Разлук моих, встреч и разлук, Испытанный друг и указчик/, (однородные распространенные приложения, стоящие после определяемого существительного)
Начать — не исчислить заслуг.
3. В траве, /меж диких бальзаминов, Ромашек и лесных купав/,
Лежим мы, /руки запрокинув И к небу голову задрав/. (Обособлены уточняющее обстоятельство места и однородные деепричастные обороты)
4. Я пробудился. Был, как осень, тёмен (сравнительный оборот)
Рассвет, и ветер, /удаляясь/, нёс, (деепричастие)
Как за возом бегущий дождь сомнений, (сравнительный оборот)
Гряду бегущих по небу берёз.

193

Ответы к странице 193

Упражнение 340. Прочитайте отрывок из романа В. Катаева «Разбитая жизнь, или...». Выскажите предположение о том, чем может завершиться изготовление модели.
• Выпишите последовательно предложения:
а) с обособленным определением;
б) с обособленным приложением;
в) с обособленным обстоятельством.
• Начертите схемы предложений с прямой речью.
Почему меня вдруг осенила идея сделать модель аэроплана Блерио? Ещё за минуту я даже и не думал об этом. И вдруг как молния ударила! И при её вспышке я во всех подробностях увидел прелестную модель знаменитого моноплана, недавно перелетевшего через Ла−Манш. Причём эта модель каким−то образом была сделана моими руками.
Впрочем, тут же я понял, что делать одному модель Блерио будет скучно, а надо непременно найти себе помощника, и тут же мне почему−то представилось, что лучше Женьки — не моего брата, а другого Женьки, реалиста по прозвищу Дубастый — мне товарища не найти. И сейчас же как по мановению волшебной палочки на улице появилась фигура Женьки Дубастого, печально возвращавшегося из своего реального училища, где он схватил две двойки и был к тому же оставлен на час после уроков.
С горящими глазами я ринулся к Дубастому и, ещё не добежав до него десять шагов, крикнул на всю Отраду:
— Давай сделаем модель Блерио!
— Давай! — ответил он с восторгом, хотя до этого момента ему никогда в жизни ещё не приходила мысль сделать какую−нибудь модель.

Ответ

Предложения:
а) с обособленным определением: И при её вспышке я во всех подробностях увидел прелестную модель знаменитого моноплана, недавно перелетевшего через Ла-Манш. И сейчас же как по мановению волшебной палочки на улице появилась фигура Женьки Дубастого, печально возвращавшегося из своего реального училища, где он схватил две двойки и был к тому же оставлен на час после уроков.
б) с обособленным приложением: Впрочем, тут же я понял, что делать одному модель Блерио будет скучно, а надо непременно найти себе помощника, и тут же мне почему−то представилось, что лучше Женьки — не моего брата, а другого Женьки, реалиста по прозвищу Дубастый — мне товарища не найти.
в) с обособленным обстоятельством: С горящими газа я ринулся к Дубастому и, ещё не добежав до него десять шагов, крикнул на всю Отраду:
— Давай сделаем модель Блерио!

С горящими глазами я ринулся к Дубастому и, ещё не добежав до него десять шагов, крикнул на всю Отраду:
— Давай сделаем модель Блерио! А: — П!
— Давай! — ответил он с восторгом, хотя до этого момента ему никогда в жизни ещё не приходила мысль сделать какую−нибудь модель. П!— А.
Предположение о том, чем может завершиться изготовление модели: Мы вместе с Дубастым с особым азартом принялись делать заветную модель Блерио. Было сложно, мы потратили много времени, но в результате, мы сделали эту модель.

194

Ответы к странице 194

Упражнение 341. Прочитайте выразительно отрывок из повести В. Астафьева «Конь с розовой гривой». Проанализируйте постановку знаков препинания. Какие функции они выполняют в тексте? Запишите текст под диктовку.
• Отметьте графически обособленные члены предложения. Назовите условия их обособления.
• Сравните определения, встречающиеся во 2 и 3−м предложениях. Почему в одном случае они обособлены, а в другом нет?
Тайга... Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная. С высоты она казалась огромным таёжным морем. Небо не обрывалось сразу, как это бывает в горах, а тянулось далеко−далеко, всё ближе прижимаясь к вершинам леса.

Ответ

Тайга... Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная (обособл. определение). С высоты она казалась огромным таёжным морем. Небо не обрывалось сразу, как это бывает в горах, а тянулось далеко−далеко, всё ближе прижимаясь к вершинам леса (дееприч. об.).
Запятые выделяют обособленные члены предложения, разделяют однородные члены. Во втором предложении определения обособлены, потому что они стоят после определяемого слова, а в третьем предложении они не обособлены, так как стоят перед определяемым
словом.

Ближе − наречие.
1. Прижимаясь (как?) ближе.
2. Признак действия.
Неизм.
3. Прижимаясь (как?) ближе.

Прижима я сь

195

Ответы к странице 195

ОБРАЩЕНИЕ

§55. Назначение обращения

* Вспомните, что вы знаете об обращении.
Приведите свои примеры предложений с обращениями.
Являются ли обращения членами предложения?
Как выделяются обращения в устной речи и на письме?

Ответ

Вспомните, что вы знаете об обращении. Обращение — это слово ли сочетание слов, называющее лицо, к которому обращена речь. Обращение выражается именем существительным в именительном падеже и может находиться в начале, в середине и в конце предложения.
Приведите свои примеры предложений с обращениями. Друзья, вы просите меня рассказать о себе побольше. Здравствуй, солнце да утро весёлое!
Являются ли обращения членами предложения? Обращение не является членом предложения.
Как выделяются обращения в устной речи и на письме? В устной речи —
«звательной» интонацией, на письме — запятыми.

196

Ответы к странице 196

Упражнение 342. Рассмотрите таблицу. Подготовьте по ней связный ответ. Дополните его своими примерами.
Назначение обращений

Ответ

Обращение − это слово или сочетание слов называющее лицо или предмет, к которому обращаются с речью.
Обращение не является членом предложения. В устной речи выделяются паузами и особой, звательной интонацией, на письме выделяются запятыми или восклицательным знаком.
Обращение употребляется для названия лица или клички одушевленного существа для привлечения его внимания и для выражения отношения к нему.
Например: Здравствуй, Катя! Барсик, иди ко мне.
В поэтической речи обращение может употребляться и для наименования неодушевленного предмета.
Например: Что стоишь, качаясь, тонкая рябина?

Упражнение 343. Прочитайте отрывки из произведения древнерусской литературы «Задонщина», выделяя в них обращения звательной интонацией. Какие из обращений можно отнести к поэтическим? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Над обращением надпишите букву О.
1. Сойдёмся братья и друзья составим слово к слову и возвеличим землю Русскую...
2. О жаворонок летняя птица красных дней утеха возлети под синие небеса посмотри на сильный город Москву воспой славу великому князю Дмитрию Ивановичу и брату его Владимиру Андреевичу...
3. И сказал им князь великий Дмитрий Иванович Братья и князья русские гнездо мы великого князя Владимира Киевского.
4. И сказал ему Дмитрий Седлай брат Андрей своих коней а мои готовы раньше твоих осёдланы. Выйдем брат в чистое поле посмотрим свои полки.
5. Все расплакались жёны коломенские, приговаривая так Москва, Москва, быстрая река, зачем ты у нас мужей наших угнала волнами в землю Половецкую?
6. И князь великий Дмитрий Иванович говорит Братья и бояре князья молодые <...> на поле Куликовом, на реке Непрядве, положили вы головы за Русскую землю и за веру христианскую. Простите меня братья и благословите в этом веке и в будущем.

Ответ

1. Сойдёмся, ^Обратья и друзья, составим слово к слову и возвеличим землю Русскую...
2. О  ^Ожаворонок, летняя птица, красных дней утеха, возлети под синие небеса, посмотри на сильный город Москву, воспой славу великому князю Дмитрию Ивановичу и брату его Владимиру Андреевичу...
3. И сказал им князь великий Дмитрий Иванович: " ^ОБратья и князья русские, гнездо мы великого князя Владимира Киевского".
4. И сказал ему Дмитрий: "Седлай,  ^Обрат Андрей, своих коней, а мои готовы, раньше твоих осёдланы. Выйдем, брат, в чистое поле, посмотрим свои полки".
5. Все расплакались жёны коломенские, приговаривая так: " ^ОМосква,  ^ОМосква,  ^Обыстрая река, зачем ты у нас мужей наших угнала волнами в землю Половецкую?"
6. И князь великий Дмитрий Иванович говорит: " ^ОБратья и бояре,  ^Окнязья молодые <...> на поле Куликовом, на реке Непрядве, положили вы головы за Русскую землю и за веру христианскую. Простите меня,  ^Обратья, и благословите в этом веке и в будущем.

К поэтическим можно отнести обращения, употребленные в предложениях 2 и 5, так как это обращения к живому существу и к неодушевленному предмету.

197

Ответы к странице 197

Упражнение 344. Найдите и обозначьте обращение. Укажите, какой частью речи оно выражено, определите его падеж. Прочитайте записанные предложения, интонационно выделяя обращения. Какое слово употреблено в одном предложении как подлежащее, а в другом − как обращение?
• Поставьте пропущенные знаки препинания.
1. Татьяна милая Татьяна
С тобой теперь я слёзы лью...
2. Татьяна в темноте не спит
И тихо с няней говорит:
«Не спится няня здесь так душно!
Открой окно да сядь1 ко мне..."
3. Вставая с первыми лучами
Теперь она в поля спешит
И умилёнными очами
Их озирая говорит:
«Простите мирные долины
И вы знакомых гор вершины
И вы знакомые леса;
Прости небесная краса
Прости весёлая природа...»
(А. Пушкин)

Ответ

1.  ^ОТатьяна,  ^Омилая Татьяна,
С тобой теперь я слёзы лью...
2. Татьяна в темноте не спит
И тихо с няней говорит:
«Не спится,  ^Оняня, здесь так душно!
Открой окно да сядь ко мне..."
3. Вставая с первыми лучами,
Теперь она в поля спешит
И, умилёнными очами
Их озирая, говорит:
«Простите, ^Омирные долины,
И вы,  ^Ознакомых гор вершины,
И вы,  ^Ознакомые леса;
Прости,  ^Онебесная краса,
Прости,  ^Овесёлая природа...»

• Слово Татьяна в первом предложении употреблено как обращение, а во втором как подлежащее.

Сядь − 1 слог
с − [с’] − согл., глух. парн., мягк. парн.
я − [а] − гласн., ударн.
д − [т’] − согл., глух. парн., мягк. парн.
ь − [-]               
4 буквы, 3 звука.

Упражнение 345. Составьте по два предложения с каждым из данных слов так, чтобы в одном предложении указанное слово было подлежащим, а в другом − обращением.
Коллега, Саша, Рекс (кличка собаки), Барсик (кличка кошки).

Ответ

Мой коллега заболел. Коллега, как вы себя чувствуете?
Саша победил в соревновании. Саша, принеси мне воды.
Рекс − мой любимый пёс. Рекс, ко мне!
Барсик просится на улицу. Барсик, пора обедать.

198

Ответы к странице 198

§56. Распространенные обращения

* Рассмотрите рисунок и определите, чем может быть распространено обращение.
Какая?
серебристая, кудрявая, родная, моя, трепещущая → определение
кудрявая красавица, с серебристым стволом, стройная девица, с зеленой косой → приложение

Ответ

Обращение может быть распространено определениями, приложениями.

Упражнение 346. Составьте и запишите 3−4 предложения на тему «Моё любимое дерево». Используйте распространённые обращения, выражая с их помощью своё восхищение.

Ответ

О, яблонька, с наливными яблочками, как я рад тебя видеть! Как хорошо тебе, красавица, в нашем саду! Сколько урожая, ненаглядная наша яблонька, приносишь ты нам каждый год! Как сладко спится под твоими ветвями!

Упражнение 347. Выпишите из произведений художественной и публицистической литературы примеры употребления разных обращений.

Ответ

Прощай, мой товарищ, мой верный слуга, расстаться настало нам время. (А. Пушкин) Москва, Москва моя, Москва моя − красавица, несравненная, родимая земля. (С. Васильев)
Скажи, Вильгельм, не то ль и с нами было, мой брат по музе, по судьбе? (А. Пушкин) Хорошая, любимая, родная, мы друг от и далеко живем. (С. Щипачев)
Чем же мне вас угостить, ребятушки? Спасибо, моя родная земля, мой отчий дом, за все,
что от жизни знаю, что в сердце ношу своем. (А. Твардовский)
Эх ты, молодость, буйная молодость, удалая сорвиголова! (С. Есенин)
— Ну, как же ты, голова садовая, не можешь запомнить? — начал он. (М. Исаковский)
— Ах ты, рыжая бестолочь, что наделал! (В. Соколов)

199

Ответы к странице 199

§57. Выделительные знаки препинания при обращении

Упражнение 348. Спишите предложения, выделяя знаками препинания обращения. Обозначьте обращения буквой О. После каждого предложения начертите схему, показывающую местоположение обращения.
Образец. Полно, степь моя, спать беспробудно. (А. Кольцов) [, О,].
1. Прекрасны вы поля земли родной. (М. Лермонтов)
2. О Волга после многих лет я вновь принёс тебе привет. (Н. Некрасов)
3. Не верь не верь поэту дева... (Ф. Тютчев)
4. Звёзды ночи осенней холодные звёзды как угрюмо и грустно мерцаете вы. (И. Бунин)

Ответ

Прекрасны вы, поля земли родной. [... , О].
О Волга, после многих лет я вновь принёс тебе привет. [О, ...].
Не верь не верь поэту, дева... [... , О,].
Звёзды ночи осенней холодные звёзды! как угрюмо и грустно мерцаете вы. [О! ...].

§58. Употребление обращений

Упражнение 349. Вы пишете письмо. Для установления контакта вы используете обращения, называя того, к кому обращаетесь. Запишите варианты обращения к своему адресату:
товарищу, подруге:...
бабушке: ...
учителю: ...

Ответ

К товарищу, подруге: Здравствуй, дорогой друг. Привет, дорогая Танечка!
К бабушке: Здравствуй, моя любимая бабушка!
К учителю: Здравствуйте, уважаемая Наталья Евгеньевна!

200

Ответы к странице 200

Упражнение 350. Вы позвонили по телефону. Назовите возможные обращения к разным людям:
родственникам ... ;
одноклассникам ...;
знакомым ... .

Ответ

Родственникам: Здравствуй, бабушка. Мама привет.
Одноклассникам: Привет, Катя! Здравствуй, Саша.
Знакомым: Здравствуйте, тетя Таня.

Упражнение 351. Опишите ситуации возможного использования в качестве обращений следующих форм имени:
Иван, Ваня, Ванечка, дядя Ваня, Иван Иванович, уважаемый Иван Иванович, гражданин Иванов, господин Иванов.
• Составьте и запишите три предложения. Прочитайте их вслух, соблюдая определённую тональность:
дружескую при обращении к ровеснику;
ласковую при обращении к младшему;
официально−вежливую при обращении к взрослому человеку.

Ответ

Иван, вас к телефону.
Ваня, ты не знаешь, куда я положила свои очки.
Принеси мне чаю, Ванечка.
Дядя Ваня, когда вы к нам в гости приедете?
Иван Иванович, мы ждем вас в зале совещаний.
Уважаемый Иван Иванович, от всего коллектива примите наши поздравления!
Гражданин Иванов, предъявите вашу справку.
Господин Иванов, что вы думаете о предстоящей конференции?
Дружескую при обращении к ровеснику: Федя, пойдем поиграем в футбол.
Ласковую при обращении к младшему: Федечка, смотри какая птичка прилетела.
Официально−вежливую при обращении к взрослому человеку: Федор Сергеевич, зайдите к директору, пожалуйста.

Упражнение 352. Спишите предложения, ставя над обращениями букву О и расставляя пропущенные запятые.
1. Подруга дней моих суровых голубка дряхлая моя, одна в глуши лесов сосновых давно, давно ты ждёшь меня. (А. Пушкин)
2. О тихий Амстердам с певучим перезвоном старинных колоколен! Зачем я здесь... (К. Бальмонт)
3. В каждом сердце возникает, и томит, и увлекает образ твой весна!
4. Мой первый друг мой друг бесценный и я судьбу благословил когда мой двор уединенный, печальным снегом занесенный твой колокольчик огласил. (А. Пушкин)

Ответ

1.  ^ОПодруга дней моих суровых,  ^Оголубка дряхлая моя, одна в глуши лесов сосновых давно, давно ты ждёшь меня.
2. О тихий  ^О Амстердам, с певучим перезвоном старинных колоколен! Зачем я здесь...
3. В каждом сердце возникает, и томит, и увлекает образ твой,  ^Овесна!
4. Мой первый ^О друг, мой ^О друг бесценный, и я судьбу благословил, когда мой двор уединенный, печальным снегом занесенный, твой колокольчик огласил.

Упражнение 353. Спишите 2−3 понравившихся вам четверостишия. Выделите обращения знаками препинания. Укажите, чем выражены обращения. В каких случаях они являются названием реального лица? Когда имеет место олицетворение? Прочитайте отрывок из стихотворения, выделяя при чтении обращения интонацией восхищения родной землёй.
1. Привет Россия — родина моя!
Как под твоей мне радостно листвою!
И пенья нет, но ясно слышу я
Незримых певчих пенье хоровое...
2. Русь моя люблю твои берёзы!
С первых лет я с ними жил и рос.
Потому и набегают слёзы
На глаза, отвыкшие от слёз...
3. Вокруг любви моей
Непобедимой
К моим лугам,
Где травы я косил,
Вся жизнь моя
Вращается незримо,
Как ты Земля
Вокруг своей оси...
4. Привет вам луга и рощи,
И тёмный сосновый бор,
И первых зарниц сверканье,
И призрачный мрак полей
С нетерпеливым ржаньем
Стреноженных лошадей!...
(Н. Рубцов)

Ответ

Привет, Россия — родина моя!
Как под твоей мне радостно листвою!
И пенья нет, но ясно слышу я
Незримых певчих пенье хоровое...
Русь моя, люблю твои берёзы!
С первых лет я с ними жил и рос.
Потому и набегают слёзы
На глаза, отвыкшие от слёз...
Вокруг любви моей
Непобедимой
К моим лугам,
Где травы я косил,
Вся жизнь моя
Вращается незримо,
Как ты, Земля,
Вокруг своей оси...
Привет вам, луга и рощи,
И тёмный сосновый бор,
И первых зарниц сверканье,
И призрачный мрак полей
С нетерпеливым ржаньем
Стреноженных лошадей!...
Обращение выражены сочетанием слов в предложениях 1, 2, 4. Все они называют неодушевленные предметы, что характерно для поэтической речи.
В предложении 3 обращение выражены неодушевленным существительным.
Все обращения указывают неодушевленные предметы.
Олицетворение есть в предложении 2 и 4.

201

Ответы к странице 201

Упражнение 354. Приведите несколько примеров обращений, которые используются в частном. неофициальном письме. Передайте с помощью обращений своё отношение к адресату: дорогой (−ая, −иё), милый (ая, −ые), родной (−ая, −ые), любимый (−ая, −ые) и др.
Например:
Дорогая Людмила Ивановна!
Большое спасибо Вам за письмо...

Голубчик мой, родная Оленька!
Как я скучаю без тебя...Дорогая Наташенька!
Сердечно поздравляю тебя с Новым годом!...

Ответ

Дорогие дедушка и бабушка!
Мы с нетерпением ждем вас в гости на новогодние каникулы...
Милый мой внучок!
Поздравляю тебя с окончанием школы...Родные мои, мама и папа!
Как я по вам соскучился...Любимая моя мамочка!
От души хочу поздравить тебя с этим замечательным весенним праздником...

Упражнение 355. Напишите поздравление близкому человеку или официальному лицу. В тексте придерживайтесь такой последовательности: после обращения укажите повод, затем выразите пожелания. Не забудьте подписать ваше поздравление.

Ответ

  Уважаемый Александр Евгеньевич!  ©
  Наш дружный коллектив поздравляет Вас с днем вашего рождения! Желаем Вам успехов во всех начинаниях. Пусть мечты сбываются, а возможности преумножаются! Достатка, уюта, тепла и добра Вашему дому.
   Ваши коллеги.

202

Ответы к странице 202

Упражнение 356. В письме Надежды Осиповны Пушкиной дважды используется обращение. Найдите его. Какие чувства к адресату выражает повторение обращения?
Твоё письмо, дорогой Александр, преисполнило меня радости, да благословит тебя небо, мой добрый друг, да будут услышаны молитвы, которые я воссылаю к нему, моля о твоём счастье...

Ответ

Твоё письмо, дорогой Александр, преисполнило меня радости, да благословит тебя небо, мой добрый друг, да будут услышаны молитвы, которые я воссылаю к нему, моля о твоём счастье...
Повторение обращения выражает чувства искренней любви к адресату.

Упражнение 357. Запишите начало делового письма. Обратите внимание на оформление обращения и следующего после него абзаца.
Глубокоуважаемый Юрий Иванович!
Обращаемся к Вам с предложением о совместном проекте организации Всероссийского школьного конкурса на лучшее сочинение.

Ответ

Глубокоуважаемый Юрий Иванович!
Обращаемся к Вам с предложением о совместном проекте организации Всероссийского школьного конкурса на лучшее сочинение.

Упражнение 358. Составьте текст деловой корреспонденции на тему (по выбору): об организации туристического похода; о путешествии на теплоходе в Астрахань по Волге; о подготовке к конкурсу на лучшее чтение поэтических произведений. Используйте традиционное оформление обращения: наименование адресата с употреблением восклицательного знака, выделение абзаца красной строкой, начало абзаца с прописной (большой) буквы.

Ответ

Дорогие друзья! В нашей школе объявляется конкурс на лучшее чтение поэтических произведений. Конкурс посвящен писателям−юбилярам этого года. Принять в нем участие может каждый желающий. Для этого необходимо самостоятельно выбрать и выучить отрывок из произведения одного из таких писателей (З. Александрова, Одоевский, Г. Гейне, Э. Успенский, А. Толстой, Б. Житков, С. Маршак, А. Линдгрен...).
Участниками Конкурса являются обучающиеся школы № 1
в возрасте от 7 до 18 лет.
Возрастные группы:
− детская: 7−10 лет;
− подростковая: от 10−14:
− молодежная: от 14 до 18 лет.
Основные требования к участникам конкурса:
− художественное произведение должно соответствовать теме конкурса, возрасту исполнителя;
− обязательное знание текста наизусть;
− соблюдение сценической культуры (одежда, манеры, внутренняя
собранность).
По вопросам организации и проведения конкурса обращаться в библиотеку
школы №1 ( каб.12).

Упражнение 359. В современной жизни деловая переписка в некоторой степени изменила форму, что отражает стремление адресантов быть более краткими, лаконичными. Запишите начальные фрагменты из деловой переписки. При этом отметьте обращения буквой О, поставьте при них восклицательный знак, начните текст, следующий за обращением, с красной строки, вставьте местоимение Вы в нужной форме.
1. Уважаемые господа В соответствии с нашей договорённостью направляем __ информацию о конкурсе детского рисунка.
2. Уважаемый Пётр Дмитриевич Приглашаем __ принять участие в торжестве по случаю открытия новой школы.
3. Уважаемая Юлия Петровна Предлагаем __ вниманию программу проведения фестиваля детского творчества.

Ответ

1. Уважаемые ^О господа!
В соответствии с нашей договорённостью направляем вам информацию о конкурсе детского рисунка.
2. Уважаемый  ^О Пётр Дмитриевич!
Приглашаем Вас принять участие в торжестве по случаю открытия новой школы.
3. Уважаемая  ^О Юлия Петровна!
Предлагаем Вашему вниманию программу проведения фестиваля детского творчества.

Упражнение 360. Составьте текст, в котором (по выбору) содержится: 1) обращение к официальному лицу или почётному гостю с приглашением на школьный праздник; 2) деловое предложение о сотрудничестве.
Тему праздника или программу сотрудничества определите самостоятельно. Используйте обращение, соответствующее речевой ситуации. Подумайте, какими словами следует завершить деловой текст, чтобы сохранить официально−деловой стиль.

Ответ

Уважаемый Сергей Африканович!
Мы с радостью предложим Вам выгодные условия сотрудничества и поможем организовать эффективную торговую деятельность в Вашем регионе. Наши специалисты готовы организовать обучение технического и коммерческого персонала Вашей компании и осуществлять любого рода поддержку, связанную с реализацией оборудования, поставляемого нашей компанией.
В свою мере мы ожидаем от наших региональных партнеров активной деятельности, направленной на продвижение торговой марки. Существует возможность предоставления эксклюзивных прав, на территории региона, представляемого Вашей компанией, в реализации всего спектра оборудования, поставляемого в Россию.
Надеемся на развитие взаимовыгодного сотрудничества.
С уважением,
П.Р.Остапов

203

Ответы к странице 203

ВВОДНЫЕ И ВСТАВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ

§59. Вводные конструкции

* Как изменяют смысл высказывания слова к счастью, наверное, конечно?

Ответ

Они помогают понять отношение говорящего к тому, что происходит.

* Сравните по интонации данные на с. 204 предложения, когда говорящий просто сообщает информацию, сомневается в её достоверности, утверждает или опровергает ее достоверность.
В зависимости от речевого намерения употребляются разные вводные слова (наверное, конечно и др.).
Задание рисунок 1

Ответ

По интонации, когда говорящий просто сообщает информацию, всегда невосклицательное.
Если сомневается в её достоверности, утверждает или опровергает ее достоверность, это может быть и восклицательное, и невосклицательное предложение.

204

Ответы к странице 204

Упражнение 361. Прочитайте, соблюдая интонацию вводности. Какие из выделенных слов выполняют функцию членов предложения? Каких именно? Выпишите предложения с вводными словами. Обозначьте их.
1. Это было совершенно очевидно.
2. Вы пришли сегодня кстати.
3. Всё казалось ему давно знакомым...

1. Очевидно, с удалением от моря мы вступили в "озеро холодного воздуха". (В. Арсеньев)
2. Заметьте, кстати: все поэты любви мечтательной друзья. (А. Пушкин)
3. Вот, казалось, парню счастье, наступать расчёт прямой... (А. Твардовский)

Ответ

1. Это было совершенно очевидно.
2. Вы пришли сегодня кстати.
3. Всё казалось ему давно знакомым... (Выделенные слова являются членами предложения).

1. Очевидно,// с удалением от моря мы вступили в "озеро холодного воздуха".
2. Заметьте, //кстати//: все поэты любви мечтательной друзья.
3. Вот, //казалось//, парню счастье, наступать расчёт прямой... (Выделенные слова не являются членами предложения. Это вводные слова.)

Упражнение 362. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Сравните употребление слов казалось − казались. Какое из них вводное? Обоснуйте свой ответ.
1. Ночь была светлая, (по)вчерашнему. Серебря(н, нн)ый месяц, казалось, весь растопился и разлился (по)белой скатерт.. р..внины.
2. Деревни с своими снежными кровлями казались рядами огромных белых шатров. Где(то) подслеповато мигал (в)них огонёк, утешая (из)дали робкого путника. (И. Лажечников)
3. В воздухе стали носиться какие(то) (не)ясные звуки; казалось, буд(то) (в)дали говорили тысячи голосов: Москва неслась им (на)встречу. (И. Тургенев)

Ответ

1. Ночь была светлая, по−вчерашнему. Серебряный месяц, //казалось//, весь растопился и разлился по белой скатерти равнины.
2. Деревни с своими снежными кровлями казались рядами огромных белых шатров. Где−то подслеповато мигал в них огонёк, утешая издали робкого путника.
3. В воздухе стали носиться какие−то неясные звуки; //казалось//, будто вдали говорили тысячи голосов: Москва неслась им навстречу.

Вдали − наречие;
Говорили (где?) вдали;
образ действия;
Неизмен.

Навстречу − наречие;
Неслась (куда?) Навстречу;
образ действия;
Неизмен.

205

Ответы к странице 205

Упражнение 363. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Союз однако заключите в овал. Над вводными словами надпишите вв. сл.
1. Княжне удалось однако довольно скоро принять соверше(н, нн)о равн..душный и даже строгий вид.
2. Мы (не)наде..лись некогда более встретит(?)ся однако встретились.
3. Весело жить в такой земле! Воздух чист и свеж как поц..луй ребёнка; солнце ярко небо синё чего бы кажется больше? Зачем тут страсти ж..лания сожаления?.. Однако пора. Пойду к Елисаветинскому источнику: там говорят утром соб..рает(?)ся всё водя(н, нн)ое общество.
4. Герой нашего времени милостивые государи мои точно портрет но не одного человека: это портрет составле(н, нн)ый из пороков нашего поколения, в полном их развит.. ... Но не думайте однако после этого что(б) автор этой книги имел когда(нибудь) гордую мечту сделат(?)ся исправителем лю..ских пороков.
(По М. Лермонтову)

Ответ

1. Княжне удалось, ^{Вв. сл.}однако, довольно скоро принять совершенно равнодушный и даже строгий вид.
2. Мы не надеялись некогда более встретиться, однако встретились.
3. Весело жить в такой земле! Воздух чист и свеж как поцелуй ребёнка; солнце ярко, небо синё, чего бы кажется больше? Зачем тут страсти, желания, сожаления?..  ^{Вв. сл.}Однако, пора. Пойду к Елисаветинскому источнику: там, говорят, утром собирается всё водяное общество.
4. Герой нашего времени, милостивые государи мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, /составленный из пороков нашего поколения/, в полном их развитии ... Но не думайте, ^{Вв. сл.}однако, после этого, чтоб автор этой книги имел когда−нибудь гордую мечту сделаться исправителем людских пороков.
(По М. Лермонтову)

§60. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению

Упражнение 364. Рассмотрите схему на с. 206. Расскажите о равных группах вводных слов. Составьте 6 предложений с различными по значению вводными словами и сочетаниями слов.
• Подготовьте в паре с одноклассником презентацию схемы, дополнив её примерами своих предложений.

Ответ

Вводные слова могут выражать:
1. Различную степень уверенности:
• неуверенность (наверное, кажется, пожалуй, не правда ли).
Например: Дождь, кажется, скоро кончится.
• предположение (может быть, очевидно, вероятно, видимо, по всей вероятности).
Например: Видимо, завтра будет потепление.
• возможность (возможно, может, может быть, должно быть).
Например: Может быть, я еще успею на автобус.
• уверенность (конечно, несомненно, безусловно, разумеется, в самом деле).
Например: Завтра, несомненно, погода изменится.
2. Разные чувства:
• радость (к счастью, к радости, на радость, на счастье).
Например: К счастью, завтра погода изменится.
• удивление (к удивлению, к изумлению, страшное дело, удивительное дело).
Например: К удивлению, я успел на автобус.
• сожаление (к несчастью, к огорчению, по несчастью).
Например: К несчастью, я опоздал на автобус.
• страх (к ужасу, на беду, чего доброго, не ровен час).
Например: Дождь, чего доброго, вот−вот начнется.
• стыд (к стыду, нечего греха таить).
Например: К своему стыду, я опоздал на автобус.

206

Ответы к странице 206

Упражнение 365. Прочитайте, соблюдая интонацию конца предложения. Подберите вводные слова к ответам на вопросы и прочитайте составленные предложения. Как прозвучат предложения−ответы с вводными словами? Поясните, какие из вводных слов более уместны в ответе.
Что для жизни нужно?
Солнце!
Что для дружбы нужно?
Сердце!
Что для сердца нужно?
Счастье!
Что для счастья нужно?
Мир!
Что для мира нужно?
Жизнь!

Ответ

Что для жизни нужно?
Конечно, солнце!
Что для дружбы нужно?
Несомненно, сердце!
Что для сердца нужно?
Несомненно, счастье!
Что для счастья нужно?
Несомненно, мир!
Что для мира нужно?
Конечно, жизнь!
Более уместны в ответе вводные слова конечно, несомненно. Эти слова чаще других используются в качестве вводных.

Упражнение 366. Рассмотрите внимательно схему на с. 207.
Задание рисунок 1

Ответ

Вводные слова указывают на источник сообщения:
− по словам... ,
− по сообщению... ,
− по сведениям... ,
− по мнению... ,
− по утверждению... ,
− по−моему...
Или на последовательность изложения:
− во−первых,
− во−вторых,
− итак,
− следовательно,
− таким образом,
− наконец.

207

Ответы к странице 207

Упражнение 367. Напишите 5 предложений с вводными словами различного значения:
1) вводное слово выражает сомнение, или уверенность, или чувство;
2) вводное слово указывает на того, кому принадлежит высказанная мысль;
3) вводное слово устанавливает отношения между доказательствами.

Ответ

1) Я, кажется, нашел выход из этого лабиринта.
К счастью, в автодорожной аварии никто не пострадал.
2) Как говорят свидетели, нападавшие среднего роста (175 — 180 сантиметров) и плотного телосложения.
Принцип, по которому составляется рейтинг, как говорят журналисты Forbes, остался таким же, каким и был все последние годы.
3) Следовательно, в час он покрывает более двенадцати тысяч километров.

Упражнение 368. Составьте предложения с вводными словами, выразив:
а) сожаление по поводу плохой погоды;
б) предположение о недостатке времени;
в) убеждение (уверенность) в том, что наступят сильные морозы (или пройдут дожди, или резко потеплеет и т. п.);
г) неуверенность в том, что поездка удастся.

Ответ

а) К сожалению, сегодня плохая погода.
б) Наверное, я не успею подготовиться к соревнованиям.
в) В среду, действительно, наступят сильные морозы.
г) Кажется, поездка будет неудачной.

Упражнение 369. Прочитайте текст. Определите его тему, основную мысль. Найдите вводные слова. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Каждое открытие очевидно начинается с удивления. В самом деле уд..вится человек казалось бы совсем неудивительным, обычным вещам, тому что знают вид..т все: почему яблоко падает почему небо голубое почему листья зелёные; задумается стан..т расспрашивать читать — и сделает открытие. Даже если наука объяснила эти явления всё равно он сделает открытие — для себя...
(По В. Одинцову)

Ответ

Каждое открытие, ^{Вв. сл.}очевидно, начинается с удивления. В самом деле удивится человек, ^{Вв. сл.}казалось бы, совсем неудивительным, обычным вещам, тому, что знают видят все: почему яблоко падает, почему небо голубое, почему листья зелёные; задумается станет расспрашивать, читать — и сделает открытие. Даже если наука объяснила эти явления, всё равно он сделает открытие — для себя...

Упражнение 370. Прочитайте стихотворение К. Бальмонта, обращая внимание на повторяющиеся вводные слова и вопросительные знаки в конце каждого предложения. Как бы вы ответили на вопрос поэта, что есть природа?
Быть может, вся природа —
Мозаика цветов?
Быть может, вся природа —
Различность голосов?
Быть может, вся природа —
Лишь числа и черты?
Быть может, вся природа —
Желанье красоты?...

Ответ

Быть может, вся природа —
Мозаика цветов?
Быть может, вся природа —
Различность голосов? (Вопросит., невоскл., простое, двусоставное, распр., осложнено вводным словом)
Быть может, вся природа —
Лишь числа и черты?
Быть может, вся природа —
Желанье красоты?...
Природа − это всё, что нас окружает. Это дающая жизнь земля, реки, моря и океаны. Это голубое небо над нами. Это сама жизнь: изумрудная зелень и яркие цветы, разнообразные животные и птицы. То есть все, что не создано руками человека является природой, которая многообразна и самодостаточна.

Все − 1 слог
в − [ф] − согл., глух. парн., тверд. парн.
с − [с’] − согл., глух. парн., мягк. парн.
ё − [о] − гласн., ударн.
3 буквы, 3 звука.

Различн ость

208

Ответы к странице 208

§61. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Упражнение 371. Спишите, расставляя запятые при вводных словах. При проверке прочитайте предложения вслух с интонацией вводности.
1. Мы верно уж поладим, коль рядом сядем. (И. Крылов)
2. Видно Борзов любил птиц и животных. (В. Овечкин)
3. Я разумеется охотно согласился.
4. Правду сказать Евсеич только и делал, что снимал рыбу с моей удочки, сажал её в ведро с водой или насаживал червяков на мой крючок.
5. Вероятно рыба была испугана шумом и движением подъехавшей лодки: клёв прекратился и мы долго сидели, напрасно ожидая новой добычи. (С. Аксаков)

Ответ

1. Мы, верно, уж поладим, коль рядом сядем.
2. Видно, Борзов любил птиц и животных.
3. Я, разумеется, охотно согласился.
4. Правду сказать, Евсеич только и делал, что снимал рыбу с моей удочки, сажал её в ведро с водой или насаживал червяков на мой крючок.
5. Вероятно, рыба была испугана шумом и движением подъехавшей лодки: клёв прекратился и мы долго сидели, напрасно ожидая новой добычи.

Клёв − 1 слог
к − [к] − согл., глух. парн., тверд. парн.
л − [л’] − согл., звонк. непарн, мягк. парн.
ё − [о] − гласн., ударн.
в − [ф] − согл., глух. парн, тв. парн.
4 буквы, 4 звука.

Упражнение 372. Вставьте вводные слова в отрывок из сказки Ю. Олеши «Три толстяка», используя материал для справок. Поставьте при вводных словах запятые. Укажите значение вводных слов.
Никто ... не подозревал, что Суок — живая девочка. По ... настоящая кукла наследника Тутти, находящаяся теперь во власти учителя танцев Раздватриса, вела себя с не меньшей непринуждённостью. ... очень искусный мастер сделал ту куклу. ... она не ела пирожных. Но ... наследник Тутти прав: ... действительно у неё просто не было аппетита.
Материал для справок: конечно, по всей вероятности, должно быть, правда, может быть, итак.

Ответ

Никто, конечно, не подозревал, что Суок — живая девочка. По всей вероятности, настоящая кукла наследника Тутти, находящаяся теперь во власти учителя танцев Раздватриса, вела себя с не меньшей непринуждённостью. Должно быть, очень искусный мастер сделал ту куклу. Итак, она не ела пирожных. Но, конечно, наследник Тутти прав: может быть, действительно у неё просто не было аппетита.
конечно − уверенность;
по всей вероятности − предположение;
должно быть − возможность;
итак − последовательность изложения;
Может быть − предположение.

209

Ответы к странице 209

Упражнение 373. Запишите предложения, выделяя запятыми вводные слова. Определите значение вводных слов. Выполните взаимопроверку.
1. Всё замерло в ожидании первого утреннего звука. Что это будет за звук — неизвестно. Может быть робкий свист пичужки или лёгкий шум ветра в вершинах бородатых елей и корявых лиственниц, может быть застучит по дереву дятел или протрубит дикий олень. (В. Астафьев)
2. Тут мне следует вероятно сделать маленькое отступление и познакомить читателя со своей особой, ввести его так сказать в круг своей жизни и своих семейных отношений. (Л. Пантелеев)
3. Приехала из Тбилиси бабушка Люба. Машка её разумеется не узнала. За три месяца разлуки образ бабушки начисто стёрся в её памяти. Впрочем и бабушка Люба ревниво поглядывает на Машкину няню. (Л. Пантелеев)
4. Весело насвистывая, шёл Васютка по тайге, следил за пометками на деревьях и думал о том, что наверное всякая таёжная дорога начинается с затесей. (В. Астафьев)
5. Казалось кругом всё вымерло; деревянные домишки сладко дремали во тьме, — лишь на обширной площади белели каменные казённые здания. (Е. Фёдоров)

Ответ

1. Всё замерло в ожидании первого утреннего звука. Что это будет за звук — неизвестно. Может быть, робкий свист пичужки или лёгкий шум ветра в вершинах бородатых елей и корявых лиственниц, может быть, застучит по дереву дятел или протрубит дикий олень.
2. Тут мне следует, ^{предположение} вероятно, сделать маленькое отступление и познакомить читателя со своей особой, ввести его, ^{замечание} так сказать, в круг своей жизни и своих семейных отношений.
3. Приехала из Тбилиси бабушка Люба. Машка её, ^{уверенность} разумеется, не узнала. За три месяца разлуки образ бабушки начисто стёрся в её памяти. ^{переход к след. мысли} Впрочем, и бабушка Люба ревниво поглядывает на Машкину няню.
4. Весело насвистывая, шёл Васютка по тайге, следил за пометками на деревьях и думал о том, что, ^{неуверенность} наверное, всякая таёжная дорога начинается с затесей.
5. ^{неуверенность} Казалось, кругом всё вымерло; деревянные домишки сладко дремали во тьме, — лишь на обширной площади белели каменные казённые здания.

Упражнение 374. Прочитайте текст И. Акимова. Кратко перескажите его. используя вводные слова во−первых, во−вторых, таким образом. Согласны ли вы с точкой зрения автора?
Два очень важных соображения положены в основу дальнейших рассуждений о правилах поведения человека.
Первое: любезное отношение к окружающим не вызывает никаких дополнительных расходов, не нарушает бюджета человека, не изнуряет его непосильным трудом. Это в полном смысле слова бесплатное приложение к жизни, причём позже, когда оно входит в привычку, оно производится уже автоматически, не теряя при этом своего благотворного воздействия.
Второе: человек, научившийся хорошо обращаться со своими ближними, не только доставляет им радость, но и сам получает от своего поведения громадное удовольствие.
Таким образом, правильно выработанное поведение не только является большим вкладом отдельного человека в общество, но этот вклад немедленно начинает приносить самому вкладчику ценнейший в мире доход — хорошее расположение духа и оптимистическое настроение.

Ответ

В основу рассуждений о правилах поведения человека положены два соображения.
Во−первых, любезное отношение к окружающим необременительно. А входя в привычку, производится автоматически, при этом не теряя своего благотворного воздействия.
Во−вторых, человек, своим хорошим отношением доставляющий радость окружающим, сам получает громадное удовольствие от этого.
Таким образом, правильное поведение является не только вкладом человека в общество, но и ему самому несет позитив.

210

Ответы к странице 210

Упражнение 375. Подготовьте высказывание типа рассуждения о культуре поведения. Оформите последовательность изложения аргументов с помощью вводных слов во−первых, во−вторых и т. д.

Ответ

Культура поведения − это неотъемлемая часть мировой цивилизации, составная часть общей культуры человечества.
Каждый член общества обязан выполнять действующие нормы поведения. Во−первых, уважительно относиться к окружающим, к старшим и женщине. Во−вторых, иметь чувство собственного достоинства.
Соблюдение правил приличия, вежливость, доброжелательность должны выполняться естественно, непринужденно, без притворства и ложной скромности.

Упражнение 376. Диктант. Проанализируйте постановку знаков препинания. Укажите вводные слова и их значение.
Но, может быть, вы хотите знать окончание истории Бэлы? Во−первых, я пишу не повесть, а путевые записки; следовательно, не могу заставить штабс−капитана рассказывать прежде, нежели он начал рассказывать в самом деле. Итак, погодите, если хотите, переверните несколько страниц, только я вам этого не советую, потому что переезд через Крестовую гору достоин вашего любопытства.
(По М. Лермонтову)

Ответ

Но, может быть, вы хотите знать окончание истории Бэлы? Во−первых, я пишу не повесть, а путевые записки; следовательно, не могу заставить штабс−капитана рассказывать прежде, нежели он начал рассказывать в самом деле. Итак, погодите, если хотите, переверните несколько страниц, только я вам этого не советую, потому что переезд через Крестовую гору достоин вашего любопытства.

− Вводное слово может быть употребляется для выражения предположения;
− Вводные слова во −первых, следовательно, итак помогают автору оформить порядок своих мыслей.

Упражнение 377. Вводные предложения, выделенные с помощью тире, имеют особую интонацию: паузы становятся более продолжительными, сила голоса увеличивается. Прочитайте данные предложения, учитывая эти особенности. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. В вводных предложениях подчеркните грамматическую основу.
1. В доме ты говоришь (ни)кого нет? (И. Тургенев)
2. Тебе я знаю не понять мою тоску, мою печаль. (М. Лермонтов)
3. Дни, недели, два месяца уединённой деревенской жизни прошли (не)заметно как казалось тогда. (Л. Толстой)
4. Как выражаются моряки ветер крепчал. (А. Чехов)
5. При ра(с, сс)тавании слёз не было пролито из родительских глаз; дана была полтина меди на расход и лакомства и что гораздо важнее умное наставление. (Н. Гоголь)
6. Дальше как вы сами можете легко дог..даться наш отряд направился к реке.
7. Жучка шла (на)встречу (не)знакомому человеку и что мне показалось странным не лаяла.

Ответ

1. В доме, /ты говоришь/, никого нет?
2. Тебе, /я знаю/, не понять мою тоску, мою печаль.
3. Дни, недели, два месяца уединённой деревенской жизни прошли незаметно, /как казалось тогда/.
4. /Как выражаются моряки/, ветер крепчал.
5. При расставании слёз не было пролито из родительских глаз; дана была полтина меди на расход и лакомства и, /что гораздо важнее/, умное наставление.
6. Дальше, /как вы сами можете легко догадаться/, наш отряд направился к реке.
7. Жучка шла навстречу незнакомому человеку и, /что мне показалось странным/, не лаяла.

Навстречу − наречие.
1. Шла (куда?) навстречу.
2. Образ действия;
Неизмен.
3. Шла (куда?) навстречу.

211

Ответы к странице 211

Упражнение 378. Перепишите, заменяя вводные слова и вводные сочетания слов вводными предложениями с тем же значением. В качестве сказуемых вводных предложений используйте глаголы полагать, предполагать, говорить, считать, утверждать, думать, рассказать.
1. Вкуснее винограда, по−моему, фруктов нет.
2. Цитрусовые в (не)далёком будущем, по словам учёных, продвинутся далеко на север.
3. За улучшение здоровья бабушка, по мнению папы, должна благодарить целебный воздух Алтайских гор.
4. На Кавказе, кажется, небо самое красивое.
5. На Кавказе, близ Эльбруса, по словам специалистов−горн..лыжников, круглый год прекрасные условия для тренировок,
6. В Колхиде, по рассказам местных жителей, совсем недавно было много болот.

Ответ

Вкуснее винограда, /я считаю/, фруктов нет.
Цитрусовые в недалёком будущем, /предполагают ученые/, продвинутся далеко на север.
За улучшение здоровья бабушка, /считает папа/, должна благодарить целебный воздух Алтайских гор.
На Кавказе, /я думаю/, небо самое красивое.
На Кавказе, близ Эльбруса, /утверждают специалисты−горнолыжники/, круглый год прекрасные условия для тренировок,
В Колхиде, /рассказывают местные жители/, совсем недавно было много болот.

Вкусн ее
Будущем
Продвинутся

Упражнение 379. Составьте предложения, включив в них следующие вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения.
по-моему...
по моему мнению...
как я думаю...
известно...
как известно...
как нам стало известно...
вероятно...
вполне вероятно...
как мы предполагали...

Ответ

По−моему, сегодня будет солнечно.
По моему мнению, это вызывающий поступок.
Причина быстрого роста цветов, как я думаю, в обильных дождях и высокой температуре воздуха.
Известно, это был Петров.
Как известно, дети в младшем возрасте часто болеют.
Как нам стало известно, президент уже посетил выставку и отправился на саммит.
Вероятно, мы придем позже намеченного времени.
Вполне вероятно, я не успею.
Как мы предполагали, это оказалась бездомная собака.

212

Ответы к странице 212

Упражнение 380. Запишите предложения, включив в них слова будто, как будто, ведь, как раз, всё−таки, вдруг, никогда, даже.
Образец. Перед выходом на сцену актёры всё−таки сильно волнуются. Шутка была не совсем уместной, и поэтому никто даже не улыбнулся.

Ответ

Александр сделал вид, будто ничего не заметил.
По небу плыли облака такой причудливой формы, как будто кто−то там надувал их специально для того, чтобы порадовать нас.
Обнявшись, долго стояли на перроне, ведь это были последние минуты вместе.
И тут мы поняли, что этот пирог испек как раз Гена.
«Все−таки это было восхитительно», − сказала Оля.
Вдруг из темноты вышли двое.
«Никогда больше так не делай», − сказала мама.
Никто даже и не заметил, что у меня нет одного носка.

Упражнение 381. Определите, какие из данных слов являются вводными, а какие нет.
По−моему, однажды, очевидно, вдруг, разумеется, к счастью, по−видимому, иногда, в самом деле, конечно, естественно.

Ответ

Вводными являются слова по−моему, очевидно, разумеется, к счастью, по−видимому, в самом деле, конечно, естественно.
Не являются вводными − однажды, вдруг, иногда.

Упражнение 382. Найдите лишнее слово, не являющееся вводным.
По−летнему, бесспорно, конечно, к сожалению.
Во−вторых, итак, всё−таки, возможно.
Несомненно, наконец, следовательно, как раз.

Ответ

Не являются вводными слова:
по−летнему;
всё−таки;
как раз.

Упражнение 383. Вставьте в предложение вводные слова, вводные сочетания слов с различными значениями.
Экскурсия в Третьяковскую галерею удалась.
Материал для справок: к счастью, бесспорно, таким образом, итак, следовательно, по мнению учителя, по видимому.

Ответ

К счастью, экскурсия в Третьяковскую галерею удалась.
Экскурсия в Третьяковскую галерею, бесспорно, удалась.
Таким образом, экскурсия в Третьяковскую галерею удалась.
Итак, экскурсия в Третьяковскую галерею удалась.
Следовательно, экскурсия в Третьяковскую галерею удалась.
По мнению учителя, экскурсия в Третьяковскую галерею удалась.
Экскурсия в Третьяковскую галерею, по−видимому, удалась.

Упражнение 384. Запишите предложение, высказывая предположение и вводя аргументы с помощью вводных слов. Поставьте нужные знаки препинания.
Я −−−−− задержусь в г..стях у товарища; −−−− хочется послушать музыку, −−−−− посмотреть новые фотографии и просто поговорить с друзьями.
• Составьте 3−4 предложения, в которых с помощью вводных конструкций указываются важные даты и события в истории отечественной космической авиации. Используйте материалы из энциклопедий, справочных пособий и Интернета. Познакомьте с этой информацией своих одноклассников.

Ответ

Я, наверное, задержусь в гостях у товарища; во−первых, хочется послушать музыку, во−вторых, посмотреть новые фотографии и, конечно, просто поговорить с друзьями.
Как известно, 18 марта 1965 года впервые в мире был осуществлен выход человека в открытое космическое пространство. Как мы знаем, его совершил летчик−космонавт СССР Алексей Леонов во время полета на космическом корабле "Восход−2", на котором он был вторым пилотом, а Павел Беляев — командиром. Международная авиационная федерация (ФАИ) присудила высшую награду — Золотую медаль "Космос" за первый в истории человечества выход в открытое космическое пространство, разумеется, Алексею Леонову, а лётчику−космонавту СССР Павлу Беляеву были вручены диплом и медаль ФАИ.

213

Ответы к странице 213

§62. Вставные слова, словосочетания и предложения

Упражнение 385.Проанализируйте употребление вставных конструкций в тексте. Укажите, какая вставная конструкция обогащает содержание предложения; какая поясняет, а какая уточняет мысль автора. Какими знаками препинания выделены вставные конструкции?
Сразу же выскажу тезис, который я буду стремиться доказать: песня — это именно абсолютно необходимое явление духовного бытия России, тот воздух (единый корень в словах «духовность» и «воздух» в определённом смысле закономерен), без которого оно, это бытие, невозможно, немыслимо (ни для народа, ни для отдельного человека). И точно так же, как мы не «ценим» воздух, пока не начинаем задыхаться, мы не осознаём безусловную необходимость и ценность песни — по крайней мере до момента, когда она начинает исчезать...
(В. Кожинов)

Ответ

В тексте употреблено две вставные конструкции в первом предложении. Первая из них (единый корень в словах «духовность» и «воздух» в определённом смысле закономерен) обогащает содержание предложения, несет дополнительную информацию о духовности, а вторая (ни для народа, ни для отдельного человека) поясняет мысль автора. Обе они выделены скобками.
Третья вставная конструкция употребляется в последнем предложении (по крайней мере до момента, когда она начинает исчезать), уточняющая мысль автора. Она выделена тире для более тесной связи с остальным сообщением.

Исчезать − 3 слога
и − [и] − гласн., безуд.
сч − [щ'] − согл., глух. непарн., мягк. непран
е − [и] − гласн., безуд.
з − [з] − согл., звонк. парн., тверд. парн.
а − [а] − гласн., ударн.
т − [т'] − согл., глух. парн., мягк. парн.
ь − [-]              
8 букв, 6 зв.

Упражнение 386. Представьте себе, что вы − ведущий конкурса «Народная песня». Подготовьтесь к публичному выступлению в начале конкурса. Используйте мысли В. Кожинова (упр. 385). Обратитесь с этим публичным выступлением к гостям и выступающим, одноклассникам, младшим или старшим школьникам. Применяйте самые различные доказательства (факты, примеры, ссылки на авторитет), но при этом не будьте категоричны (используйте вводные и вставные конструкции). Каким призывом можно закончить ваше выступление?

Ответ

Добрый день, дорогие друзья! Мы рады вас видеть на нашем конкурсе народной песни! Наш конкурс посвящён русской народной песне — сокровищнице музыки русского народа, из которой люди черпали силы в тяжёлое лихолетье, которой доверял свои мысли и чувства, вместе с которой горевал и праздновал. Откуда берется источник вдохновения?
Конечно, от любви не большой и малой родине, от ее я енов полей, рек. От любви к своей маме, своим родным близким людям. Как воспеть свою землю, которая дает силу, любовь и вдохновение для таланта? Как писал известный публицист Б. Кожинов, песня — это именно абсолютно необходимое явление духовного бытия России, тот воздух, без которого оно, это бытие, невозможно, немыслимо (ни для народа, ни для отдельного
человека).

214

Ответы к странице 214

Упражнение 387. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Вставные конструкции, которых в тексте три, заключите в скобки. Подчеркните грамматические основы в простых предложениях в составе сложных; союзы, соединяющие части сложного предложения, заключите в овал.
• Укажите архаизмы, определите их значение.
В одной газете почти официальной сказано было что прадед мой Абрам Петрович Ганнибал крес(?)ник и воспита(н, нн)ик Петра Великого наперс(?)ник его как видно из собстве(н, нн)оручного письма Екатерины II отец Ганнибала покорившего Наварин см. памятник воздвигнутый в Царском Селе гр. Ф. Т. Орлову генерал−аншеф и проч. был куплен шкипером за бутылку рому. Прадед мой если был куплен то вероятно дёш..во но достался шкиперу коего имя всякий русский произносит с уважением и не всуе. Простительно выходцу (не)любить (ни, не)русских (ни, не)России (ни, не)истории её (ни, не)славы её. Но не похвально ему за русскую ласку марать грязью священные страницы наших лет..писей пон..сить лучших сограждан и (не)довольствуясь совреме(н, нн)иками издеваться над гробами праотцов.
(А. Пушкин)

Ответ

   В одной газете (почти официальной) сказано было, что прадед мой Абрам Петрович Ганнибал, крестник и воспитанник Петра Великого, наперсник его (как видно из собственноручного письма Екатерины II), отец Ганнибала, покорившего Наварин (см. памятник воздвигнутый в Царском Селе гр. Ф. Т. Орлову), генерал−аншеф и проч. − был куплен шкипером за бутылку рому. Прадед мой если был куплен, то, вероятно, дёшево, но достался шкиперу, коего имя всякий русский произносит с уважением и не всуе. Простительно выходцу не любить ни русских, ни России, ни истории её, ни славы её. Но не похвально ему за русскую ласку марать грязью священные страницы наших летописей, поносить лучших сограждан и, не довольствуясь современниками, издеваться над гробами праотцов.

− шкипер − капитан парусного судна;
− всуе − напрасно;
− наперсник − любимец, пользующийся доверием;
− генерал−аншеф − высший генеральский чин в России 18 века.

Упражнение 388. Прочитайте текст предыдущего упражнения. Определите тему. Сформулируйте и запишите его основную мысль.

Ответ

Тема: история потомка А. А. Пушкина Абрама Петровича Ганнибала.
Основная мысль: не похвально за русскую ласку марать грязью нашу историю.

Упражнение 389. Спишите, вставляя подходящие по смыслу вводные и вставные конструкции (см. материал для справок). Используйте различные знаки препинания для выделения вводных и вставных конструкций.
Значение слова окно −−− далеко не исчерпывает его семантики. Окно −−− впускает в дом дневной свет, но в нашем сознании окна — это также ещё и глаза дома. −−− этимологически окно от ока, поэтому −−− дому −−− метафорически приписывается способность зрения. Окна смотрят, глядят в сад −−−.
(По Е. Верещагину и В. Костомарову)
Материал для справок: конечно; действительно; по Далю: «проём в стене для свету»; как одушевлённому существу; обращены в сторону сада; наверное.

Ответ

Значение слова окно (по Далю: «проём в стене для свету») далеко не исчерпывает его семантики. Окно, конечно, впускает в дом дневной свет, но в нашем сознании окна — это также ещё и глаза дома. Действительно, этимологически окно от ока, поэтому как одушевлённому существу − дому, конечно, метафорически приписывается способность зрения. Окна смотрят, глядят в сад обращены в сторону сада.

215

Ответы к странице 215

Упражнение 390. Выборочный диктант. Запишите предложения, осложнённые вводными и вставными конструкциями.
Соразмерность... Ощущение прекрасного — это нужно повторять снова и снова — не зависит от величины, грандиозности сооружения. Величина — высота, как и подчёркнутая малость (подкованная блоха, город в спичечном коробке и т. д.), хоть и взывают к чувству прекрасного, но остаются за пределами эстетики.
Чувство архитектурной соразмерности, вероятно, предшествует безошибочному умению ставить высоту, ширину, длину, величину объёмов, а также линии и плоскости в особые, единственно правильные отношения друг с другом. До сих пор, будем надеяться, что этого не случится и впредь, никакая самая многоблочная электронно−вычислительная машина не способна заменять интуицию зодчего.
Примечательно, что если говорить о размерах, то многие шедевры каменного зодчества (хотя бы в Кириллове или Переславле−Залесском) намного меньше, например, деревянной церкви Успения или ныне погибшего Анхимовского многоглавого храма. Да и главные памятники Кижского музея−заповедника говорят о том, что русские плотники высоты не боялись. Большая высота не мешала талантливому зодчему, но не смущала его и малая.
(В. Белов)

Ответ

Ощущение прекрасного — это нужно повторять снова и снова — не зависит от величины, грандиозности сооружения. Величина — высота, как и подчёркнутая малость (подкованная блоха, город в спичечном коробке и т. д.), хоть и взывают к чувству прекрасного, но остаются за пределами эстетики.
Чувство архитектурной соразмерности, вероятно, предшествует безошибочному умению ставить высоту, ширину, длину, величину объёмов, а также линии и плоскости в особые, единственно правильные отношения друг с другом. До сих пор, будем надеяться, что этого не случится и впредь, никакая самая многоблочная электронно−вычислительная машина не способна заменять интуицию зодчего.
Примечательно, что если говорить о размерах, то многие шедевры каменного зодчества (хотя бы в Кириллове или Переславле−Залесском) намного меньше, например, деревянной церкви Успения или ныне погибшего Анхимовского многоглавого храма.
Эстетика − учение о сущности и формах прекрасного в художественном творчестве, в природе и в жизни, об искусстве как особой форме общественного сознания.
Интуиция − способность человека подсознательно понимать смысл событий.

216-217

Ответы к странице 216-217

§63. Междометия в предложении

Упражнение 391. Найдите междометия. Определите общее настроение и тему стихотворения.
Ах, как мне хотелось, мальчишке,
Проехаться на велосипеде.
Не детском, не трёхколёсном, —
Взрослом велосипеде!..
Ох, как мне хочется, взрослому,
Потрогать пальцами книжку
И прочесть на обложке фамилию,
Не чью−нибудь, а мою!..
(А. Галич)

Ответ

Ах, как мне хотелось, мальчишке,
Проехаться на велосипеде.
Не детском, не трёхколёсном, —
Взрослом велосипеде!..
Ох, как мне хочется, взрослому,
Потрогать пальцами книжку
И прочесть на обложке фамилию,
Не чью−нибудь, а мою!..
В тексте два междометия ах и ох. С их помощью автор передает свои чувства. Междометие ах передает восторг, а междометия ох − сожаление.

Чью−нибудь − местоимение.
Фамилию (чью?) чью−нибудь;
Н. ф. − чей−нибудь.
Пост. − неопредел.
непост. − ж. р., В. п.

Упражнение 392. Запишите, расставляя запятые при междометиях и обращениях. Какие чувства выражают междометия? Прочитайте, постарайтесь передать эти чувства.
1. Чу за тучей прогремело, принахмурилась земля. (Ф. Тютчев)
2. Но вот подъём позади. Ух как отсюда всё видно! (Л. Фомин)
3. Ох мне это толокно дорого досталось! (И. Суриков)
4. Ах у радости быстрые крылья, золотые да яркие перья! (И. Никитин)
5. Эй витязь шею сломишь даром; не трусь наездник и меня порадуй хоть одним ударом. (А. Пушкин)
6. О в этом радужном виденье какая нега для очей! (Ф. Тютчев)

Ответ

Чу (обращение внимания), за тучей прогремело, принахмурилась земля. (Ф. Тютчев)
Но вот подъём позади. Ух (изумление), как отсюда всё видно! (Л. Фомин)
Ох (сожаление), мне это толокно дорого досталось! (И. Суриков)
Ах (восторг), у радости быстрые крылья, золотые да яркие перья! (И. Никитин)
Эй (призыв), витязь, шею сломишь даром; не трусь, наездник, и меня порадуй хоть одним ударом. (А. Пушкин)
О (восхищение), в этом радужном виденье какая нега для очей! (Ф. Тютчев)

Подъём — 2 слога
п — [п] — согласный, глух. парн., тверд. парн.
о — [а] — гласный, безударный
д — [д] — согласный, звонк. парн., тверд. парн.
ъ — [-]
ё — [й’] — согласный, звонк. непарн, мягк. непарн.
    \ [о] — гласный, ударный
м — [м] — согласный, звонк. непарн., тверд. парн.
6 б., 6 зв.

Наездник

Чу, за тучей прогремело, принахмурилась земля. (Повествовательное, невосклицательное, сложное, состоит из двух простых, связь бессоюзная. Первое предложение повеств., невосклиц., распространенное, односоставное, осложнено междометием; второе — повеств., невосклиц., нераспространенное, двусоставное).
Радужном − имеющий цвет радуги семи− или многоцветный.
Нега − приятное состояние.

Упражнение 393. Выпишите предложения с междометием О, употреблённым только вместе с обращением. Расставьте недостающие знаки препинания.
1. О рьяный конь о конь морской
С бледно−зелёной гривой,
То смирный ласково−ручной
То бешено−игривый!
2. Всё прошло всё взяли годы —
Поддался и ты судьбе,
О Дунай — и пароходы
Нынче рыщут по тебе.
3. Как хорошо ты о море ночное —
Здесь лучезарно, там сизо−темно...
4. О буйные ветры
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!
5. И любо мне и сладко мне
И мир в моей груди
Дремотою обвеян я, —
О время погоди!
6. Я очи знал, — о эти очи!
Как я любил их, знает Бог!
(Ф. Тютчев)

Ответ

1. О рьяный конь, о конь морской,
С бледно−зелёной гривой,
То смирный, ласково−ручной,
То бешено−игривый!
2. Всё прошло, всё взяли годы —
Поддался и ты судьбе,
О Дунай — и пароходы
Нынче рыщут по тебе.
3. Как хорошо ты, о море ночное, —
Здесь лучезарно, там сизо−темно...
4. О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!
5. И любо мне, и сладко мне,
И мир в моей груди
Дремотою обвеян я, —
О время, погоди!
(Ф. Тютчев)

218

Ответы к странице 218

Нет вопросов на этой странице

219

Ответы к странице 219

§64. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

Упражнение 394. Прочитайте стихотворные строки А. Пушкина, следите за правильным произношением предложений с обращением, вводными и вставными конструкциями. Спишите, расставляя пропущенные выделительные запятые. (Помните, что вводные предложения А. Пушкин заключил в скобки.) Выполните письменный синтаксический разбор 2−го предложения.
1. Поговорим о странностях любви
Другого я не мыслю разговора.
2. И мнится в том уединеньи
Сокрылся некто неземной.
3. В последних числах сентября
Презренной прозой говоря
В деревне скучно.
4. Увы Зарема что с тобой?
5. Итак послушай: я прекрасна;
Во всём гареме ты одна
Могла б ещё мне быть опасна.
6.Чью тень о други видел я?

Ответ

1. Поговорим о странностях любви
(Другого я не мыслю разговора). (вв. предложение)
2. И, мнится (вв. слово), в том уединеньи
Сокрылся некто неземной. (Повеств., невоскл., простое, двусостав., распр., осложнено вводным словом)
3. В последних числах сентября
(Презренной прозой говоря) (вст. конструкция)
В деревне скучно.
4. Увы, Зарема, (обращение) что с тобой?
5. Итак, (вв. слово) послушай: я прекрасна;
Во всём гареме ты одна
Могла б ещё мне быть опасна.
6. Чью тень, о други, (межд. обращ.) видел я?

Упражнение 395. Спишите, расставляя недостающие выделительные запятые. Устно разберите по одному двусоставному предложению с обращением и вводным словом. Составьте схему одного предложения с нераспространённым обращением и одного − с обращением и вставной конструкцией.
1. София верь мне будем дружны!
2. О Север Север — чародей
Иль я тобою околдован?
3. Тебе Колумб тебе венец.
4. Итак опять увиделся я с вами
Места немилые, хоть и родные.
5. Ты помнишь ли былое Неман?
(Ф. Тютчев)

Ответ

1. София, верь мне, будем дружны! [О, вв. конст., ===]!
2. О Север, Север — чародей,
Иль я тобою околдован?
3. Тебе, Колумб, тебе венец.
4. Итак, опять увиделся я с вами
Места немилые, хоть и родные.
5. Ты помнишь ли былое, Неман? [−−− ===, О]?
(Ф. Тютчев)

Итак, опять увиделся я с вами, Места немилые, хоть и родные.
Устный разбор
Это предложение повествовательное, невосклицательное. Грамматическая основа — я (подлежащее), увиделся (сказуемое). В предложении есть второстепенные члены, поэтому оно распространённое: увиделся (когда?) опять; увиделся (с кем?) с вами. Предложение осложнено вводным словом (итак), обозначает порядок мыслей и обращением (места
немилые, хоть и родные).
Подлежащее — я, выражено местоимением. Сказуемое — увиделся, глагол в прошедшей форме. Опять — обстоятельство, выражено наречием. С вами — дополнение, выражено существительным в косвенном падеже с предлогом. Родные — определение, выражено прилагательным. Итак — вводное слово, грамматически не связано с членами предложения. Места немилые, хоть и родные — обращение, грамматически не связано с членами предложения.

О Север, Север — чародей, Иль я тобою околдован?
Устный разбор
Это предложение повествовательное, невосклицательное. Грамматическая основа — я (подлежащее), околдован (сказуемое). В предложении есть второстепенные члены, поэтому оно распространённое: околдован (кем?) тобою. Предложение осложнено обращением с междометием (О Север, Север — чародей)
Подлежащее — я, выражено местоимением. Сказуемое — околдован, выражено кратким причастием. Тобою − дополнение, выражено местоимением в косвенном падеже без предлога. О Север, Север — чародей — обращение с междометием, грамматически не связано с членами предложения.

220

Ответы к странице 220

Упражнение 396. Выполните устный пунктуационный разбор предложений.
1. Привет тебе, мой край родной,
С твоими тёмными лесами,
С твоей великою рекой
И неоглядными полями.
(С. Дрожжин)
2. Слава Богу, я с тобою,
А с тобой мне как в раю.
(Ф. Тютчев)

Ответ

1. Привет тебе, мой край родной,
С твоими тёмными лесами,
С твоей великою рекой
И неоглядными полями.
(С. Дрожжин)
Устный разбор
В конце предложения ставится знак завершения — точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное.
Обращение (мой край родной), стоящее в середине предложения, выделяется с двух сторон запятыми. Между однородными дополнениями лесами, рекой нет союза «и», поэтому между ними ставится запятая.

2. Слава Богу, я с тобою,
А с тобой мне как в раю.
(Ф. Тютчев)
Устный разбор
В конце предложения ставится знак завершения — точка, потому что предложение повествовательное, невосклицательное.
Вводное слово (слава Богу), стоящее в начале предложения, выделяется запятой. Предложение сложное, соединено союзом «а», поэтому между ними ставится запятая.

221

Ответы к странице 221

Упражнение 397. Прочитайте. Спишите, расставляя пропущенные разделительные и выделительные запятые. Выполните устный пунктуационный разбор 2−го предложения.
1. За все твои страдания и битвы
Люблю твою Россия старину
Твои леса погосты и молитвы
Люблю твои избушки и цветы
И небеса горящие от зноя
И шёпот ив у омутной воды
Люблю навек до вечного покоя...
(Н. Рубцов)
2. К несчастью Наталья Павловна совсем своей хозяйственною частью не занималась. (А. Пушкин)
3. Стой же ты утёс могучий! (Ф. Тютчев)

Ответ

1. За все твои страдания и битвы −
Люблю твою, Россия, старину
Твои леса, погосты и молитвы,
Люблю твои избушки и цветы,
И небеса, горящие от зноя,
И шёпот ив у омутной воды,
Люблю навек, до вечного покоя...
2. К несчастью, Наталья Павловна совсем своей хозяйственною частью не занималась. (В конце предложения ставится знак завершения − точка, потому что предложение повествовательное, невосклицательное. Вводное слово *к несчастью*, стоящее в начале предложения выделяется одной запятой).
3. Стой же ты, утёс могучий!

Упражнение 398. Спишите, вставляя пропущенные выделительные запятые и скобки в предложениях с вводными и вставными конструкциями и обращениями. Выполните письменный пунктуационный разбор всех предложений.
1. Раздался благовестный звон и весь Восток им огласился! (Ф. Тютчев)
2. После обеда я иногда удостаивал девочек ездить верхом с ними ходить гулять пешком я считал несообразным с моими годами и положением в свете. (Л. Толстой)
3. Но счастья нет и между вами природы бедные сыны! (А. Пушкин)
4. Наконец после очень длинной и тяжёлой болезни мама выздоровела. (Т. Сухотина−Толстая)

Ответ

1. Раздался благовестный звон, и весь Восток им огласился! (Восклицательное)
2. После обеда я иногда удостаивал девочек ездить верхом с ними (ходить, гулять пешком я считал несообразным с моими годами и положением в свете) (вст. констр.). (Повествовательное, невосклицательное)
3. Но счастья нет и между вами, природы бедные сыны (обращение)! (Восклицательное)
4. Наконец (вв. сл.), после очень длинной и тяжёлой болезни мама выздоровела. (Повествовательное, невосклицательное)

Повторение

Контрольные вопросы

№1. Что такое обращение и для чего оно служит?

Ответ

Обращение — это слово может быть сочетание слов, которые называют того, к кому обращаются с речью. В письмах обращение обычно служит для выражения отношения
пишущего человека к адресату. А в устной речи, обращение служит для обращения и привлечения внимания собеседника, товарища.

№2. Какими знаками препинания выделяется обращение?

Ответ

Обращения на письме выделяются запятыми. Если же обращение, стоящее в начале
предложения, произносится с усиленной звательной интонацией, то после него на письме ставится восклицательный знак. Междометие О от обращения запятой не отделяется.

№3. Что могут обозначать вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения?

Ответ

Неуверенность, предположение, уверенность, разные чувства, могут указывать на источник сообщения, на последовательность изложения.

№4. Чем отличаются вводные слова и вводные сочетания слов от членов предложений?

Ответ

Вводные слова и вводные сочетания слов не являются членами предложения.

№5. Какими знаками препинания выделяются вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения?

Ответ

Вводные слова и вводные сочетания слов на письме выделяются запятыми.

№6. Что такое вставные конструкции? Чем они отличаются от вводных?

Ответ

Вставные конструкции выражают дополнительные замечания, пояснения, уточнения и поправки. Они расширяют информацию, которая содержится в предложении. В отличие от вводных слов, вставные конструкции выделяются скобками.

№7. В каких случаях вводные предложения и вставные конструкции выделяются с помощью тире?

Ответ

Если нужно показать, что вводные конструкции более тесно связаны с остальным сообщением, то скобки заменяются тире.

222

Ответы к странице 222

Упражнение 399. Прочитайте. Определите, сколько вставных конструкций в тексте. Прочитайте текст ещё раз, опуская вставные конструкции. Сделайте вывод, нужна ли информация, которая содержится во вставных конструкциях, для правильного выращивания рассады.
• Выпишите 3 словосочетания «существительное + существительное».
Для получения рассады астры высевают в комнате в конце марта. Посев проводят в ящик (плошку) высотой 5—6 см. Ширина и длина ящика произвольные (в зависимости от размеров подоконника). Семена высевают рядками или вразброс, сверху засыпают тонким слоем земли (1—2 мм). Ящик закрывают плёнкой (стеклом) и ставят в тёплое место (температура 20 °С). С появлением двух настоящих листочков (через 10—15 дней) астры пикируют (рассаживают) в другой ящик высотой 8 см с расстоянием между растениями 3 см.
(По М. Герасимову и Ф. Герасимову)

Ответ

В тексте 7 вводных конструкций. Все они выделены скобками и содержат добавочные замечания, пояснения и уточнения. Благодаря вводным конструкциям становится ясно, как точно ухаживать за рассадой.
словосочетания «существительное + существительное»
− слой земли;
− размер подоконника;
− получения рассады.

Упражнение 400. Спишите текст. Выделите знаками препинания вводные и вставные конструкции.
Как известно сохранились дагерротипы ряда далеко удалённых от нас во времени деятелей. Например Гоголя например Шопена...
Когда смотришь на фотографию знаменитого человека эпохи, жившего более ста лет тому назад как бы там ни было, но дагерротип всё же фотография прямо−таки трепещешь от некоего переживания, которому даже трудно подобрать определение. Пожалуй это переживание чувства интереса, доведённое до наивысшей степени. В самом деле что может быть интересней, чем узнать, каким был Шопен в действительности так сказать материальный, а не тот, которого мы знаем по вальсам и по портретам!
При взгляде на дагерротип тотчас же рождается мысль, не слишком серьёзная, но увлекательная, о том, как было бы замечательно, если бы фотография была изобретена раньше. Подумать только мы могли бы увидеть подлинного Пушкина, подлинное заседание Конвента, подлинного Суворова у подножья Альп!
(Ю. Олеша)

Ответ

   Как известно, сохранились дагерротипы ряда далеко удалённых от нас во времени деятелей. Например, Гоголя, например, Шопена...
   Когда смотришь на фотографию знаменитого человека эпохи, жившего более ста лет тому назад (как бы там ни было, но дагерротип всё же фотография), прямо−таки трепещешь от некоего переживания, которому даже трудно подобрать определение. Пожалуй, это переживание чувства интереса, доведённое до наивысшей степени. В самом деле, что может быть интересней, чем узнать, каким был Шопен в действительности, так сказать, материальный, а не тот, которого мы знаем по вальсам и по портретам!
   При взгляде на дагерротип тотчас же рождается мысль, не слишком серьёзная, но увлекательная, о том, как было бы замечательно, если бы фотография была изобретена раньше. Подумать только, мы могли бы увидеть подлинного Пушкина, подлинное заседание Конвента, подлинного Суворова у подножья Альп!
(Ю. Олеша)

(Во) времени − существительное.
1. Удаленных (в чем?) во времени.
Н. ф. − время;
2. Пост. пр.: неодуш., нариц., ср. р., разноскл.;
непост. пр.: П. п., ед. ч.
3. Удаленных (в чем?) во времени.

(От) некоего − местоимение.
1. От переживания (какого?) некоего.
Н. ф. − некий;
2. Пост. пр.: неопред.;
непост. пр.: М. р., Т. п., ед. ч.
3. От переживания (какого?) некоего.

223

Ответы к странице 223

Упражнение 401. Помечтайте вместе с писателем Ю. Олешей. Кого бы вы хотели увидеть на старинных фотографиях (дагерротипах)? Напишите об этом.

Ответ

Дагерротипия − это ранний фотографический процесс. Дагерротипия была основана на светочувствительности йодистого серебра. Мне нравится разглядывать старинные фотографии, которые отлично передают дух эпохи. Снимки, которые были получены с помощью данной технологии, напоминают мне отражение в зеркале.
На старинных фотографиях я хотела бы увидеть своих предков: прабабушек, прадедушек. Мне интересно, как они выглядели, во что одевались. А еще мне бы хотелось уловить нотки схожести своих предков с собой. Случись у меня возможность посмотреть на такие фотографии, я бы ни за что не упустила ее!

ЧУЖАЯ РЕЧЬ

§65. Понятие о чужой речи

* Проанализируйте 1, 2, 3 и 4−е предложения.
1. Мой брат говорил маме ласково: «Я очень−очень прошу тебя позвонить, как только приедешь».
2. И я говорил: «Мамочка, позвони мне или брату. Мы будем беспокоиться».
3. Мы с братом настойчиво просили маму, чтобы она позвонила нам, как только приедет.
4. «Жду твоего звонка, мамуля», — поддерживала нас сестра.
В каких телом буквально (дословно) передаётся речь говорящего, её содержание, грамматические, лексические, интонационные, стилистические особенности?
Как называются такие предложения?
Как называется 3−е предложение?
Чем оно отличается от первых двух?
В каком предложении говорящий воспроизводит свою речь?

Ответ

В каких телом буквально (дословно) передаётся речь говорящего, её содержание, грамматические, лексические, интонационные, стилистические особенности? В 1, 2 и 4 предложениях.
Как называются такие предложения? Предложения с прямой речью.
Как называется 3−е предложение? Предложение с косвенной речью.
Чем оно отличается от первых двух? В этом предложении слова говорящего передаются от имени автора, а не о самого говорящего.

224

Ответы к странице 224

§66. Комментирующая часть

* Прочитайте 1, 2, 3, 4−е предложения из §65.
Найдите в каждом предложении часть, из которой мы узнаём, кто говорит, кому, как и т. д.
В каких предложениях эта часть находится перед чужой речью, а в каких − после неё?
Как связаны в каждом предложении обе части: чужая речь и комментирующее высказывание?

Ответ

Прочитайте 1, 2, 3, 4−е предложения из §65.
Найдите в каждом предложении часть, из которой мы узнаём, кто говорит, кому, как и т. д. 1. Мой брат говорил маме... 2. И я говорил... 3. Мы с братом настойчиво просили маму... 4.... поддерживала нас сестра.
В каких предложениях эта часть находится перед чужой речью, а в каких − после неё? В 1, 2 и 3 − перед чужой речью, а в 4 — после неё.
Как связаны в каждом предложении обе части: чужая речь и комментирующее высказывание? С помощью интонации в 1, 2 и 4 предложениях, а в третьем — с помощью союза «чтобы».

225

Ответы к странице 225

* Прочитайте стихотворение С. Маршака «Сказка про короля и солдата».
Какое место занимает комментирующая часть в выделенных предложениях?
В каком из них после неё делается предупредительная пауза, которая показывает, что предложение не завершено?
В каких выделенных предложениях комментирующая часть произносится с интонацией пояснения?
Какие знаки препинания соответствуют интонации предупреждения и интонации пояснения?
Какие глаголы использует С. Маршак для обозначения речи?
В комментирующей части большое значение для понимания чужого высказывания имеют глаголы, обозначающие речь. Их много в русском языке.
Какие из данных на с. 226 глаголов:
− указывают на неожиданность, внезапность высказывания;
− определяют окраску речи на основе её сходства со звучанием каких−либо предметов;
− обозначают «говорить быстро и много»; указывают на громкое произношение;
− выражают согласие или несогласие с мнением собеседника?
Для каких из них значение говорения, или речи, является переносным?
Какие слова в комментирующей части обозначают речь, а какие − действия и чувства, которые сопутствуют речи?

Ответ

Прочитайте стихотворение С. Маршака «Сказка про короля и солдата».
Какое место занимает комментирующая часть в выделенных предложениях? В первых двух предложениях комментирующая часть находится в начале предложения, в третьем − в середине предложения, в четвертом − в начале, в последнем − в конце предложения.
В каком из них после неё делается предупредительная пауза, которая показывает, что предложение не завершено? В третьем предложении.
В каких выделенных предложениях комментирующая часть произносится с интонацией пояснения? В первом предложении.
Какие знаки препинания соответствуют интонации предупреждения и интонации пояснения? Тире и двоеточие.
Какие глаголы использует С. Маршак для обозначения речи? Заспорил, сказал, ответил.

Вдвоём − 2 слога
в — [в] — согл., звонк. парн., тверд. парн.
д — [д] — согл., звонк. парн., тверд. парн.
в — [в] — согл., звонк. парн., тверд. парн.
о — [а] — гласн., безуд.
ё — [й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
   \   [о] — гласн., ударный;
м — [м] — согл., звонк. непарн., тверд. парн.
6 б., 7 зв.

Идёт навстречу свинопас, Пасёт своих свиней. (Предложение повествовательное, невосклиц., поэтому в конце стоит завершающий знак — точка. Предложение осложнено однородными сказуемыми, между которыми нет союза «и», поэтому между ними ставится запятая.).

Важнее — прилагательное.
1. Тот (какой?) важнее; признак предмета.
Н. ф. − важный.
2. Пост. пр.: качеств.;
непост. пр.: сравнит. форма.
3. Тот (какой?) важнее.

В комментирующей части большое значение для понимания чужого высказывания имеют глаголы, обозначающие речь. Их много в русском языке.
Какие из данных на с. 226 глаголов:
− указывают на неожиданность, внезапность высказывания; Выпалить, брякнуть.
− определяют окраску речи на основе её сходства со звучанием каких−либо предметов; Тарахтеть, трещать, скрипеть, гудеть, отбарабанить, брякнуть, трубить, дребезжать, греметь.
− обозначают «говорить быстро и много»; указывают на громкое произношение; Тарахтеть, трещать, дребезжать; гудеть, трубить, греметь.
− выражают согласие или несогласие с мнением собеседника? Согласиться, подтвердить, поддержать, поддакнуть, протестовать, возразить.
Для каких из них значение говорения, или речи, является переносным? Тарахтеть, трещать, скрипеть, гудеть, отбарабанить, выпалить, брякнуть, трубить, дребезжать, греметь.
Какие слова в комментирующей части обозначают речь, а какие − действия и чувства, которые сопутствуют речи?
Обозначают речь: сказать, ответить.
Обозначают действия и чувства, которые сопутствуют речи: засмеяться, обидеться, усмехнуться, огорчиться, подмигнуть, прищуриться, ужаснуться, потребовать, порадоваться.

226

Ответы к странице 226

Упражнение 402. Найдите в комментирующей части слова, обозначающие:
• адресата, того, кому говорят или пишут;
• где, когда, почему происходит общение;
• свойства, качества говорящего, его характеристику;
• манеру произнесения говорящего.
1. Сосед был не в духе и постоянно бурчал: "            ".
2. Миша нарочно громко сказал брату: "            ".
3. "            "! − торопясь и решая на ходу сложный вопрос, брякнула секретарша.
4. "            ", — испуганно и удивлённо прошептал эти слова всегда отчаянно смелый альпинист.
5. Вернувшись из своей поездки, отец попросил: "            ".
6. Прохожий вежливо ответил, что "            ".

Ответ

Сосед был не в духе и постоянно бурчал: "            ".
Миша нарочно громко сказал брату: "            ".
"            "! − торопясь и решая на ходу сложный вопрос, брякнула секретарша.
"            ", — испуганно и удивлённо прошептал эти слова всегда отчаянно смелый альпинист.
Вернувшись из своей поездки, отец попросил: "            ".
Прохожий вежливо ответил, что "            ".

• адресата, того, кому говорят или пишут − Предложение №2.
• где, когда, почему происходит общение − Предложение №1, 5.
• свойства, качества говорящего, его характеристику − Предложение №1.
• манеру произнесения говорящего − Предложение №3, 4, 5.

Упражнение 403. Распространите комментирующую часть предложений с чужой речью, взяв за основу данные схемы. Запишите свой вариант этой части. Сами определите порядок слов в комментирующей части и её место (до или после чужой речи).

Ответ

1. Мой друг, удивившись, спросил:
Вчера мой друг спросил:
Мой друг с братом спросили:
Мой друг негромко спросил:
2. , − согласился со мной учитель.
, − согласился в моей версии ответа учитель.
, − согласился, выслушав меня внимательно, учитель.

227

Ответы к странице 227

§67. Прямая и косвенная речь

* Сравните предложения с прямой и косвенной речью:
• по наличию обращений;
• по употреблению личных и притяжательных местоимений;
• по синтаксической структуре предложений;
• по связи обеих частей в каждом из этих предложений;
• по интонации;
Сделайте вывод: чем прямая речь отличается от косвенной? В какой мере названия — прямая, косвенная — отражают их особенности?

Ответ

Сравните предложения с прямой и косвенной речью:
• по наличию обращений; В предложениях с прямой речью есть обращения, а в предложениях с косвенной речью их нет.
• по употреблению личных и притяжательных местоимений; В прямой речи употребляются личные и притяжательные местоимения первого лица, а в косвенной — второго и третьего лица.
• по синтаксической структуре предложений; Предложения с косвенной речью являются сложноподчиненными.
• по связи обеих частей в каждом из этих предложений; В прямой речи связь по интонации, в косвенной — с помощью союзов.
• по интонации; В предложениях с прямой речью воспроизводятся все особенности языка говорящего — грамматические, лексические, интонационные, стилистические. В косвенной такого нет.
Сделайте вывод: чем прямая речь отличается от косвенной? В какой мере названия — прямая, косвенная — отражают их особенности? Прямая речь — это речь какого−либо лица, передаваемая от его имени. Поэтому в прямой речи воспроизводятся все особенности языка говорящего — грамматические, лексические, интонационные, стилистические. Косвенная речь — это речь какого−либо лица, сообщаемая от лица того, кто её передаёт. Предложения с косвенной речью — это сложноподчинённые предложения, в которых обе части связываются с помощью союзов или союзных слов, выполняющих роль союзов.

228

Ответы к странице 228

Упражнение 404. Укажите предложения с прямой речью и предложения с косвенной речью. Какие из этих предложений читаются с интонацией предупреждения (после комментирующих слов), в каких комментирующая часть произносится с интонацией пояснения?
• Определите, какие знаки являются выделительными.
15 февраля 1914 г., перед тем как двинуться к полюсу, Георгий Яковлевич Седов сказал своим товарищам: «Трудами русских в исто́рию исследования Севера вписаны важнейшие страницы, Россия может гордиться ими. Теперь на нас лежит ответственность оказаться достойными преемниками наших исследований Севера». Седов выразил сожаление, что он выступает в путь не таким крепким, как это было бы нужно в этот важнейший момент. Но он попросил товарищей, чтобы они не беспокоились об его участи. Он сказал: «Если я слаб — спутники мои крепки. Даром полярной природе мы не дадимся».

Ответ

Предложения с прямой речью: 15 февраля 1914 г., перед тем как двинуться к полюсу, Георгий Яковлевич Седов сказал своим товарищам: «Трудами русских в исто́рию исследования Севера вписаны важнейшие страницы, Россия может гордиться ими. Теперь на нас лежит ответственность оказаться достойными преемниками наших исследований Севера». (Читается с интонацией предупреждения).
Он сказал: «Если я слаб — спутники мои крепки. Даром полярной природе мы не дадимся». (Читается с интонацией пояснения).
Предложения с косвенной речью: Седов выразил сожаление, что он выступает в путь не таким крепким, как это было бы нужно в этот важнейший момент. Но он попросил товарищей, чтобы они не беспокоились об его участи.

§68. Косвенная речь

* Под каким номером записаны предложения с косвенной речью?
Чем отличается по смыслу предложения с косвенной речью, которые присоединяются к комментирующей части словами как, что, будто?

Ответ

Под каким номером записаны предложения с косвенной речью? Два.
Чем отличается по смыслу предложения с косвенной речью, которые присоединяются к комментирующей части словами как, что, будто? В предложениях с косвенной речью передаются слова какого−либо лица, сообщаемые от лица того, кто ее передает.

Упражнение 405. Прочитайте фрагмент протокола. Назовите его структурные части (они выделены цветом). Объясните, почему в части «Выступление» широко используются предложения с косвенной речью. В каких простых предложениях тоже передаётся содержание выступлений? Какие глаголы, обозначающие речь, употреблены в этих предложениях?
Протокол № 1
заседания кружка «Мы сохраним тебя, русская речь!» от 16 сентября 2010 г.
Вопросы для обсуждения
1. ________________
2. ________________

Слушали:
1. Сообщение руководителя кружка А. К. Громовой о задачах и плане работы кружка на этот учебный год.
2. ________________
Выступления по сообщению А. К.
Соколова Н. (8А класс). Одобряет представленный на обсуждение план работы кружка. Она считает, что нужно уточнить сроки выполнения некоторых поручений.
Васильева В. (8Б класс). Отмечает, что кружок должен выпускать не менее двух газет в год с сообщениями о результатах своей работы, в частности помещать материал на тему «Как мы говорим и пишем».
Смирнов В. (8А класс). Сообщает, что в прошлом году было интересно сочинять и рассказывать лингвистические сказки. Он предлагает продолжить эту работу в настоящем учебном году.
Громова А. К. Благодарит членов кружка за конструктивные замечания и предложения. Она выражает надежду, что работа кружка будет интересной и полезной для всех.
Постановили
1. _________________

Ответ

Пример
_________________
________________ Председатель
_________________ Секретарь
Структурные части: Протокол № 1, Вопросы для обсуждения, Слушали, Выступления по сообщению, Постановили.
В части «Выступление» широко используются предложения с косвенной речью, чтобы передать основные мысли выступающих.
В следующих простых предложениях тоже передаётся содержание выступлений: Одобряет представленный на обсуждение план работы кружка. Он предлагает продолжить эту работу в настоящем учебном году. Благодарит членов кружка за конструктивные замечания и предложения.
Глаголы, обозначающие речь, которые употреблены в этих предложениях: одобряет, благодарит, предлагает.

229

Ответы к странице 229

Упражнение 406. Сочинение. Прочитайте начало рассказа Ю. Сотника «Как я был самостоятельным». Почему писатель употребил в своём рассказе предложения с прямой речью? Устно преобразуйте предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью. Напишите, в чём проявляется ваша самостоятельность.
День, когда я впервые почувствовал себя самостоятельным, запомнился мне на всю жизнь. Я до сих пор вспоминаю о нём с содроганием.
Накануне вечером мама и папа сидели на лавочке у подъезда нашего большого нового дома и спорили.
— Парню одиннадцатый год! — сердито говорил папа. — Неужели он дня не может прожить самостоятельно?
— Говори что хочешь, Михаил, а я знаю одно, — твердила мама, — если мы Лёшку оставим здесь, для меня вся поездка будет испорчена. Тут даже соседей нет знакомых, чтобы посмотреть за ребёнком.

Ответ

Писатель употребил в своём рассказе предложения с прямой речью, чтобы передать точно слова говорящих, их манеру, для того, чтобы читатель мог представить более живо образы говорящих.
Папа сердито говорил, что сыну уже одиннадцатый год, и удивлялся, неужели он и дня не может прожить самостоятельно. Мама твердила, что папа может говорить всё, что он хочет, но она твердо знала одно, что, если они оставят сына, то вся поездка будет испорчена. Она добавила, что у них даже соседей нет знакомых, чтобы посмотреть за ребенком.
Сочинение «В чем проявляется моя самостоятельность»
Первым моим взрослым и самостоятельным поступком, на мой взгляд, стало решение учиться вдали от родных. Мне казалось, так я стану ну совсем взрослой и самостоятельной.
Как−то подружка предложила уже после седьмого класса поехать учится в город, в специализированный лицей с уклоном на определенный предмет. Это было учреждение по подготовке по вступлению в высшее учебное заведение. Мне на то время конечно было интересно и пожить вдали от родителей, почувствовать самостоятельность, и посмотреть город, в котором я никогда еще не была, а тут появилась возможность пожить. Сразу не решалась сказать родителям, думала, что не одобрят, еще маленькая. Но, подходило время отправляться на вступительные экзамены, а потому тянуть некуда, нужно начинать разговор. С мамой у меня отношения были более доверительные и потому разговор начала с ней. На удивление она одобрила мое стремление, и пообещала поговорить с отцом.
Уже через пару недель, я сидела за партой в кабинете, и писала ответы на экзаменационные вопросы билета. Для меня особых сложностей с ответами не возникло, прошло все быстро и легко, хотя очень сильно волновалась, да, как и все.
В конце лета пришел долгожданный вызов, меня приняли. Я стала ученицей лицея, но моя подруга провалила экзамен. Страшновато было ехать одной в чужой город, но и возвращаться было как−то не правильно. Но силы в себе нашла, и Первое Сентября уже было в новом учебном заведении с новым классом и новыми будущими друзьями.
Вот так мое первое самостоятельное решение повлияло на всю мою дальнейшую жизнь.

230

Ответы к странице 230

§69. Прямая речь

* Вспомните, что вы знаете о знаках препинания в предложениях с прямой речью. В этом вам помогут схемы. Приведите примеры.

Ответ ©

Даша воскликнула: "Я очень хочу поехать на эту экскурсию!"
Он немного подумал и спросил: "Мы точно успеем вовремя?"
Врач сказал: "Вам нужен постельный режим".
"Что за чудесная кошка!" − радовалась Люда.
"Кто готов отвечать у доски?" − спросила учительница.
"Приглашаю всех к столу", − сказала бабушка.

231

Ответы к странице 231

Упражнение 407. Прочитайте приведённые ниже крылатые выражения. Придумайте к ним комментирующую часть предложения. Запишите составленные предложения так, чтобы комментирующая часть стояла в одних до, а в других после прямой речи.
1. Счастливые часов не наблюдают. (А. Грибоедов)
2. Безумству храбрых поём мы песню! (М. Горький)
3. У сильного всегда бессильный виноват. (И. Крылов)
4. Чтение — вот лучшее учение. (А. Пушкин)

Ответ

1. В комедии "Горе от ума" А. Грибоедов написал: "Счастливые часов не наблюдают".
2. М. Горький завершил свою "Песню о Буревестнике" словами: "Безумству храбрых поём мы песню!"
3. "У сильного всегда бессильный виноват", − отметил И. Крылов в своей знаменитой басне.
4. "Чтение — вот лучшее учение", − считал А. Пушкин.

Упражнение 408. Найдите в шутливом стихотворении В. Берестова «Фотограф» предложение, в котором комментирующая часть как бы разрывает прямую речь. Как этот разрыв обозначен на схеме?
• В каком значении употреблён глагол снимать?
"             , -    К    , -             ".
Нелегко снимать зверей.
Заяц просит: «Поскорей!»
Мышь пищит: «Боюсь немножко,
Что увидит снимок кошка».
«Уколю, — грозится ёж, —
Если снимка не пришлёшь!»

Ответ

Комментирующая часть разрывает прямую речь в предложении «Уколю, — грозится ёж, —
Если снимка не пришлёшь!» На схеме этот разрыв обозначен разорванным заштрихованным прямоугольником. В его разрыве − прямоугольник с буквой К.
• глагол снимать употреблен в значении фотографировать.

Упражнение 409. Запишите данные ниже предложения и к каждому из них подберите соответствующую схему.
"             ! -    К    , -             ".
"             ? -    К    , -             ".
"             , -    К    , -             ".
1. «Нужны подвиги, подвиги! Нужны такие слова, — подчёркивал М. Горький, — которые бы звучали, как колокол набата, тревожили всё и, сотрясая, толкали вперёд.
2. «Нужны подвиги, подвиги! — восклицал М. Горький. — Нужны такие слова, которые бы звучали, как колокол набата, тревожили всё и, сотрясая, толкали вперёд».
3. «В чём смысл человеческих подвигов? — задавал я себе вопрос. — Вероятно, в том, что они совершаются для людей, для их блага, для движения вперёд».

Ответ

1. «Нужны подвиги, подвиги! Нужны такие слова, — подчёркивал М. Горький, — которые бы звучали, как колокол набата, тревожили всё и, сотрясая, толкали вперёд.
"             , -    К    , -             ".
2. «Нужны подвиги, подвиги! — восклицал М. Горький. — Нужны такие слова, которые бы звучали, как колокол набата, тревожили всё и, сотрясая, толкали вперёд».
"             ! -    К    , -             ".
3. «В чём смысл человеческих подвигов? — задавал я себе вопрос. — Вероятно, в том, что они совершаются для людей, для их блага, для движения вперёд».
"             ? -    К    , -             ".

232

Ответы к странице 232

Упражнение 410. Выпишите из 7 главы повести А. Пушкина "Капитанская дочка" ("Приступ") предложения с прямой речью, соответствующие схемам:
1. "             ? - сказал, -             ".
2. "             , - овечал, -             ".
3. "             ! - закричал, -             ".
4. "             ! - говорил, -             ".
5. "             ! - шептал, -             ".
6. "             ? - сказала, -             ".

Ответ

1. "Куда вы? − сказал Иван Игнатьич, догоняя меня. − Иван Кузмич на балу и послал меня за вами. Пугач пришел".
2. "Неприятель недалече, − отвечал Иван Кузмич. − Бог даст, все будет ладно".
3. "Вот я вас! − закричал Иван Кузмич. − Ребята! стреляй!"
4. "Отец родной! − говорил бедный дядька. − Что тебе в смерти барского дитяти? Отпусти его; за него тебе выкуп дадут, а для примера и страха ради вели повесить хоть меня старика!"
5. "Батюшка Петр Андреич! − шептал Савельич, стоя за мною и толкая меня. − Не упрямься! что тебе стоит? плюнь да поцелуй у злод... (тьфу!) поцелуй у него ручку".
6. "Ну, что? − сказала комендантша. − Каково идет баталья? Где же неприятель?"

Упражнение 411. Придумайте комментирующую часть и поставьте её в середину прямой речи после выделенных слов. Запишите получившиеся у вас предложения.
• Какие глаголы, обозначающие речь, вы использовали (свои или те, которые даны в рамке на с. 233)?
• Какие слова, поясняющие глаголы речи, вы ввели?
1. Словом можно убить, словом можно спасти. Словом можно полки за собой повести. (В. Шефнер)
2. Слово отражает мысль: непонятна мысль — непонятно и слово. (В. Белинский)
3. Слово сбл..жает людей, и потому надо ст..раться говорить так, чтобы все могли понимать тебя и чтобы всё, что ты говоришь, была правда. (Л. Толстой)
4. Что прочувствует и поймёт человек, то он выр..зит; слов (не)достаёт у людей только тогда, когда они выр..жают то, что сами не понимают хорошенько. (В. Белинский)
5. Простое слово «здравствуйте» можно сказать ехидно, отрывисто, приветливо, сухо, мрачно, ласково, равнодушно, заискивающе, высокомерно. Это простое слово можно произнести на тысячу разных ладов. (И. Андроников)

Ответ

1. "Словом можно убить, словом можно спасти. − утверждал В. Шефнер. − Словом можно полки за собой повести."
2. "Слово отражает мысль: − подчеркивал В. Белинский, − непонятна мысль — непонятно и слово."
3. "Слово сближает людей, − заявлял Л. Толстой, − и потому надо стараться говорить так, чтобы все могли понимать тебя и чтобы всё, что ты говоришь, была правда."
4. "Что прочувствует и поймёт человек, то он выразит − считал В. Белинский, − слов недостаёт у людей только тогда, когда они выражают то, что сами не понимают хорошенько."
5. "Простое слово «здравствуйте» можно сказать ехидно, отрывисто, приветливо, сухо, мрачно, ласково, равнодушно, заискивающе, высокомерно − размышлял И. Андроников. − Это простое слово можно произнести на тысячу разных ладов."
• Глаголы, обозначающие речь, выделены курсивом.

Словом можно полки за собой повести. (Повеств., невоскл., простое, односост., безличное, распр., неосл.).

Могли − глагол.
1. (что делали?) могли.
Н. ф. − мочь;
2. Пост. − несов. вид, неперех., 1 спр.;
непост. − изъявит. накл., мн. ч., прош. вр.
3. (что делали?) могли.

233

Ответы к странице 233

§70. Диалог

* Составьте диалог, который мог произойти между Колей и Сашей запишите его. Используйте, если потребуется, в комментирующей части глаголы спросил, ответил, подтвердил, закричал, воскликнул.
Сколько реплик в вашем диалоге?
Какие из них вы употребили без комментирующей части, а какие − с ней?

Ответ

Сколько реплик в вашем диалоге? Пять реплик.
Какие из них вы употребили без комментирующей части, а какие − с ней? Первая реплика без комментирующей части, остальные − с ней.
— Саша, привет!
— Привет, Коля! Давно не виделись! — воскликнул Саша.
— А ты все также в футбол играешь? — спросил Коля.
— Да, это мой любимый вид спорта, — подтвердил Саша.
— Ой, смотри, Петька там. Пе−тя−аа, — закричал Коля.

234

Ответы к странице 234

Упражнение 412. Вспомните и прочитайте наизусть отрывок из стихотворения Н. Некрасова «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору...»). Какие слова и выражения в диалоге между рассказчиком и «мужичком» показывают, что этот «парнище» (как к нему вначале не без юмора обращается автор) умён, находчив, полон чувства собственного достоинства (он ведь уже работник в семье) и относится к встречному снисходительно? Какая часть диалога соответствует схеме?
-         !
-         .
-         ?
-         ,

Ответ

Слова и выражения в диалоге между рассказчиком и «мужичком» показывают, что этот «парнище» умён, находчив, полон чувства собственного достоинства (он ведь уже работник в семье) и относится к встречному снисходительно: ступай себе мимо; из лесу, вестимо; отец; семья−то большая, да два человека всего мужиков−то; Власом; шестой миновал; крикнул малюточка басом; ну, мертвая.
Часть диалога которая соответствует схеме:
— Уж больно ты грозен, как я погляжу!
Откуда дровишки?
— Из лесу, вестимо;
Отец, слышишь, рубит, а я отвожу.
(В лесу раздавался топор дровосека.)
— А что, у отца−то большая семья?
— Семья−то большая, да два человека
Всего мужиков−то: отец мой да я...

Упражнение 413. И. Андроников пишет: «Событие не обязательно должно произойти в сюжете. Оно может произойти в диалоге». Выпишите из IV главы «Капитанской дочки» («Поединок») ту часть диалога, которая объясняет причину ссоры Гринёва со Швабриным. Составьте схему.

Ответ

— Не твое дело, — отвечал я нахмурясь, — кто бы ни была эта Маша.
Не требую ни твоего мнения, ни твоих догадок.
— Ого! Самолюбивый стихотворец и скромный любовник! — продолжал Швабрин, час от часу более раздражая меня, — но послушай дружеского совета: коли ты хочешь успеть, то советую действовать не песенками.
— Что это, сударь, значит? Изволь объясниться.
— С охотою. Это значит, что ежели хочешь, чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то вместо нежных стишков подари ей пару серег.
Кровь моя закипела.
— А почему ты об ней такого мнения? — спросил я, с трудом удерживая свое негодование.
— А потому, — отвечал он с адской усмешкою, — что знаю по опыту ее нрав и обычай.
— Ты лжешь, мерзавец! — вскричал я в бешенстве, — ты лжешь самым бесстыдным образом.
Швабрин переменился в лице.
— Это тебе так не пройдет, — сказал он, стиснув мне руку. — Вы мне дадите сатисфакцию.
— Изволь; когда хочешь! — отвечал я, обрадовавшись. В эту минуту я готов был растерзать его.

—    Ч  , —   К   , —   Ч   .
—    Ч  ! —   К   , —   Ч   .
—    Ч  ?    Ч   .
—   Ч   .
—    Ч  ? —   К   .
—    Ч  , —   К   , —   Ч   .
—    Ч  ! —   К   , —   Ч   .
—    Ч  , —   К   , —   Ч   .
—    Ч  ! —   К   .

Упражнение 414. Замените глагол говорить глаголами, подходящими по смыслу. Спишите, вставляя знаки препинания.
Расскажи что−нибудь говорю я бабушке
Что говорит она
Расскажи сказку говорит братишка
Не знаю я сказок говорит бабушка
Тогда расскажи что−нибудь о себе говорим мы
Ну что ж, слушайте говорит бабушка.

Ответ

— Расскажи что−нибудь, — прошу я бабушку.
— Что? — спрашивает она.
— Расскажи сказку! — кричит братишка.
— Не знаю я сказок, — отвечает бабушка.
— Тогда расскажи что−нибудь о себе, — просим мы.
— Ну что ж, слушайте, — соглашается бабушка.

Что−нибудь − местоимение.
1. Расскажи (что?) что−нибудь.
2. Пост. − неопред.;
Непост. − В. п.
3. Расскажи (что?) что−нибудь.

Упражнение 415. Работая над первым вариантом рукописи «Дубровского», А. Пушкин стремился усилить элементы просторечия в репликах кучера Антона. Какие слова и выражения (из приведённых в скобках) появились в последнем варианте рукописи? Спишите диалог, выбирая нужные слова. Поставьте знаки препинания.
• Какие ещё слова и выражения характеризуют устную народную речь Антона?
Скажи пожалуйста Антон, какое дело у отца моего с Троекуровым А бог их ведает батюшка Владимир Андреевич... барин (слышь, слышно) не поладил с Кирилом Петровичем, а тот и подал в суд...
Стало быть вы не желаете перейти во владение Троекурову
Во владение Кирилу Петровичу! Господь упаси и избави — у него (часом и своим; и своим порою) плохо приходится а достанутся чужие, так он с них не только шкуру, да и мясо−то отдерёт...

Ответ

— Скажи, пожалуйста, Антон, какое дело у отца моего с Троекуровым?
— А бог их ведает, батюшка Владимир Андреевич... барин, слышь, не поладил с Кирилом Петровичем, а тот и подал в суд... (Повествовательное, невосклицательное, мысль не законченная, поэтому в конце стоит многоточие. Выражение «батюшка Владимир Андреевич» − обращение, поэтому оно выделяется запятой; слышь — вводное слово, поэтому он выделено запятыми, перед союзом «а», поедим два
простых предложения в составе сложного, ставится запятая).
— Стало быть, вы не желаете перейти во владение Троекурову?
— Во владение Кирилу Петровичу! Господь упаси и избави — у него часом и своим плохо приходится, а достанутся чужие, так он с них не только шкуру, да и мясо−то отдерет...
Слова и выражения, которые характеризуют устную народную речь Антона: ведает, поладил, господи упаси и избави, мясо−то отдерёт.

235

Ответы к странице 235

Упражнение 416. Запишите текст в форме диалога. Преобразуйте предложения с косвенной речью в предложения с прямой речью, исправляя ошибки в употреблении выделенных местоимений и глаголов.
Дядя Сергей спросил, мечтаю ли я о чём−нибудь, есть ли у него самое большое желание. Санька почти тихонечко, шёпотом ответил, что оно у него есть. Дядя Сергей поинтересовался какое. Санька смущённо пробормотал, что я хочу поглядеть, как солнце просыпается. Ну вот видишь... У каждого человека есть самое большое желание. У тебя, у меня, у твоей матери.
(По Н. Носову)

Ответ

Дядя Сергей спросил:
— Мечтаешь ли ты о чём−нибудь? Есть ли у тебя самое большое желание?
Санька почти тихонечко, шёпотом ответил:
— Есть.
— Какое? — поинтересовался дядя Сергей.
Санька смущённо пробормотал:
— я хочу поглядеть, как солнце просыпается.
— Ну вот видишь... У каждого человека есть самое большое желание. У тебя, у меня, у твоей матери.
(По Н. Носову)

* Предложите одноклассникам обсудить дискуссионную тему, смысл которой содержится в тезисе: Без автомобиля в нашей жизни не обходится ни один день.
Запишите воображаемы диалог, участниками которого могут быть ваши сверстники. Интересно, что они думают о роли автомобилей в современном обществе.

Ответ ©

− А у тебя в семье есть автомобиль, Сёма?
− Конечно! В современной жизни не обойтись без автомобиля.
− Полностью согласен! 
− И работа, и школа находятся далеко от дома, и пешком туда никак не дойти вовремя, а на автомобиле можно доехать легко и быстро.
− Мой папа и на работе не обходится без автомобиля, потому что ему необходимо ездить по всей области.
− Да как же в современном мире без автомобиля? Ведь нужно доставлять сырье из отдаленных уголков страны на производство, завозить товары в магазины.
− Еще автомобиль нужен не только для работы, но и для отдыха, например, для путешествий.
− Полностью с тобой согласен!

§71. Рассказ

Упражнение 417. Переработайте данный на с. 236 текст А. М. Пешковского в рассказ с диалогом. Запишите этот рассказ. Реплики диалога начинайте с новой строки, ставьте тире перед каждой репликой.
Подсказка: выделенные глаголы.
НЕ ОТКЛАДЫВАЙ В ДОЛГИЙ ЯЩИК
Один охотник не зарядил ружьё, выходя на охоту. Ему посоветовали зарядить ружьё. Он ответил: «Вот ещё! Я никогда дома ружьё не заряжаю. Пойду к месту и заряжу. Ещё тысячу раз успею!» — «Ну, смотри, сегодня, может быть, и не успеешь», — говорят ему. И что же? Только что он вышел из дому, как тут же рядом плывёт по озерку целая стая уток. Пока охотник заряжал ружьё, утки улетели.

Ответ

НЕ ОТКЛАДЫВАЙ В ДОЛГИЙ ЯЩИК
Один охотник не зарядил ружьё, выходя на охоту.
— Заряди ружьё, — посоветовали ему.
— Вот ещё! — ответил он.
— Я никогда дома ружьё не заряжаю. Пойду к месту и заряжу. Ещё тысячу раз успею!»
— «Ну, смотри, сегодня, может быть, и не успеешь», — говорят ему.
И что же? Только что он вышел из дому, как тут же рядом плывёт по озерку целая стая уток. Пока охотник заряжал ружьё, утки улетели.

236

Ответы к странице 236

Упражнение 418. Сжатое изложение. Кратко передайте содержание диалогов и прямой речи. Озаглавьте своё изложение так, чтобы в его названии отразилась основная мысль фрагмента из книги К. Паустовского.
В Арле, в вечернем пустом кафе нас убедил в красоте нашего языка кёльнер — «гарсон» средних лет — типичный арлезианец с насмешливыми глазами.
Он долго почтительно стоял недалеко от нашего столика, слушал наш разговор, потом подошёл и спросил, на каком языке мы разговариваем.
— А почему вы это спрашиваете? — спросили мы в свою очередь гарсона.
— Какой−то, — ответил он, — необыкновенно красивый язык. Я такого ещё никогда не слышал. Это венгерский?
— Нет!
— Польский?
— Нет!
— Чешский?
— Нет!
— Какой же всё−таки?
— Это русский язык.
— Погодите! — воскликнул гарсон и ушёл за перегородку. Оттуда он привёл другого гарсона — седеющего и благожелательного.
— Вот! — сказал он и с торжеством показал нам своего товарища. Тот смутился....
— Я изучаю русский язык, — ответил седеющий гарсон с некоторой гордостью. — По старому учебнику... Но у меня нет практики в русском языке. Он неслыханно трудный. В Арле русские не бывают. За несколько лет вы первые.
— Зачем же вы изучаете этот язык?
— Он мне нравится, — ответил, смущаясь, гарсон.

Ответ:

              Язык, который нравится
В Арле, в вечернем пустом кафе в красоте нашего языка нас убедил кёльнер — «гарсон» средних лет.
Он долго почтительно стоял недалеко от нашего столика, слушал наш разговор, потом подошёл и спросил, на каком языке мы разговариваем.
— А почему вы это спрашиваете? — спросили мы гарсона.
— Какой−то необыкновенно красивый язык, — ответил он. — Я такого ещё никогда не слышал. Это венгерский? Польский? Чешский? Какой же?
— Это русский язык.
— Погодите! — воскликнул гарсон и ушёл за перегородку. Оттуда он привёл другого гарсона.
— Вот! — сказал он и с торжеством показал нам своего товарища.
— Я изучаю русский язык, — ответил второй гарсон с некоторой гордостью. — По старому учебнику... Но у меня нет практики в русском языке. Он неслыханно трудный. В Арле русские не бывают. За несколько лет вы первые.
— Зачем же вы изучаете этот язык?
— Он мне нравится, — ответил, смущаясь, гарсон.

237

Ответы к странице 237

Упражнение 419. Придумайте рассказ по данному началу. Как могли встретить в классе ребята маленького и щупленького новичка? Что могло произойти в оставшиеся до звонка четыре минуты? И что потом? Озаглавьте свой рассказ. Введите в него диалог.
Огоньков пришёл в наш класс в конце четверти. Маленький, худощавый, он остановился в дверях. До звонка оставалось минуты четыре...

Ответ

             Хоккеист Огоньков
Огоньков пришёл в наш класс в конце четверти. Маленький, худощавый, он остановился в дверях. До звонка оставалось минуты четыре... Хулиган−второгодник Степа Грибов, который был почти в два раза больше новенького, деловито подошел к нему, присмотрелся и с сарказмом произнес:
— Кабинетом ошибся, первоклашка?
Огоньков молчал.
— Как твоя фамилия? – пробасил Грибов.
— Огоньков, − тихо сказал новенький. – Меня зовут Витя Огоньков.
— Фамилия как у тренера нашей хоккейной сборной, − сказал кто−то из мальчиков.
— Огоньков! А ты случаем не хоккеист? – захохотал Грибов.
— Хоккеист. А это мой отец, − еще тише сказал Огоньков.
— Кто? Огоньков? Виктор Огоньков? Он твой отец? – заговорили наперебой мальчики.
— Да. Виктор Огоньков, тренер сборной по хоккею, он – мой отец, − улыбнулся новенький. – Меня и назвали как отца.
— Да ладно? А ты нас с ним познакомишь? А у него можно попросить автограф? – опять заверещал класс.
— Конечно, я познакомлю вас, − снова улыбнулся Витя.
— Я ни одного матча сборной не пропустил, − пробасил Грибов. – Ты не обижайся на меня. Договорились? Я тоже хочу познакомиться с Виктором Огоньковым.
Прозвенел звонок, и ученики разошлись по своим местам. Но ребятам не терпелось поговорить с сыном известного тренера. На перемене все обступили Огонькова. Витя оказался интересным собеседником. Больше всего вопросов задавал Степа Грибов, впоследствии ставший лучшим другом Вити Огонькова, и не пропускавший теперь не только матчи сборной, но и игры с участием своего друга.

Упражнение 420. Перед вами картина В. Репки «Водитель Валя». Опишите внешность девушки (лицо, руки, осанку). Что бы вы могли сказать о её характере? Представьте себе, что вы − журналист и вам поручили взять интервью у Вали − победителя конкурса «Лучший водитель нашего города». Запишите ваши вопросы и предполагаемые ответы.

Ответ

    Перед нами картина В. Репки «Водитель Валя». На ней изображена девушка−водитель, сидящая за рулем автобуса. Она внимательно смотрит вперед, на дорогу. Лицо девушки спокойно, но сосредоточено на движении. Об этом же свидетельствует и осанка – спина ровная, напряженная. Руки водителя лежат на руле, обхватывая его. Возможно, перед нами ответственная и уверенная в себе девушка, любящая свою работу.
Как правило, профессия водителя – это мужская профессия. Но в каждом правиле есть исключения. Таким исключением в своей профессии является Валентина – победитель конкурса «Лучший водитель нашего города». После оглашения результатов конкурса нам удалось задать Вале несколько вопросов.
— Валентина, поздравляем Вас с победой в конкурсе!
— Спасибо! Для меня это очень неожиданно. Я совсем не рассчитывала на победу. Непросто девушке соревноваться с опытными мужчинами.
— Почему Вы выбрали эту профессию?
— Мой папа работал водителем грузовика и часто брал меня с собой. И я грезила, что когда−нибудь буду сама водить большие машины. Дома ставила стулья рядами и сажала на них игрушки, а сама садилась впереди, представляя себя водителем. Наверное, можно сказать, что у меня исполнилась мечта детства.
— Что самое сложное в профессии водителя?
— Ответственность. Я перевожу самое ценное – людей. Это и дети, и старики. Любое мое неловкое движение может привести к травме пассажиров. А ситуации на дороге, к сожалению, бывают разными.
— Спасибо за интервью, Валя. Успехов Вам в работе!

§72. Цитата

Упражнение 421. Укажите, какие из приведённых автором цитат:
1) доказывают истинность высказанного положения;
2) иллюстрируют высказанную мысль. Какие из этих цитат выделены кавычками (без абзаца), а какие − абзацем (без кавычек)?
Назовите в комментирующей части глаголы и относящиеся к ним слова, указывающие на характер речи.
«Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя», — так трогательно обращался Пушкин к своей няне. Неграмотная крепостная крестьянка Арина Родионовна много лет прожила в семье Пушкиных, вынянчила их детей. Особенно она привязалась к Александру. Мальчик очень любил сказки, которые няня каждый вечер ему рассказывала. Песни, поговорки, легенды — всё хранила её прекрасная память.
В годы михайловской ссылки няня была единственным другом поэта. «С нею только мне не скучно», — писал Пушкин. Тоску зимних вечеров, которые они коротали вместе, он чудесно передал в стихотворении «Зимний вечер»:
Наша ветхая лачужка
И печальна, и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Как и в детстве, поэт просил няню:
Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила,
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла...
В своём стихотворении, посвящённом Михайловскому (1835), поэт с грустью вспоминал умершую уже няню: Вот опальный домик,
Где жил я с бедной нянею моей.
Уже старушки нет...
(Е. Фрейдель)

Ответ

1) доказывают истинность высказанного положения:
«Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя», — так трогательно обращался Пушкин к своей няне.
Тоску зимних вечеров, которые они коротали вместе, он чудесно передал в стихотворении «Зимний вечер»:
Наша ветхая лачужка
И печальна, и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Как и в детстве, поэт просил няню:
Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила,
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла...
В своём стихотворении, посвящённом Михайловскому (1835), поэт с грустью вспоминал умершую уже няню: Вот опальный домик,
Где жил я с бедной нянею моей.
Уже старушки нет...
2) иллюстрируют высказанную мысль:
«С нею только мне не скучно», — писал Пушкин.
слова, указывающие на характер речи:
трогательно обращался, чудесно передал, вспоминал с грустью.

Вынянч и ла

Сказки − 2 слога;
с − [с] − согл., глух. парн., тв. парн.
к − [к] − согл., глух. парн., тв. парн.
а − [а] − гласн., ударн.
з − [с] − согл., глух. парн., тв. парн.
к − [к’] − согл., глух. парн., мягк. парн.
и − [и] − гласн., безударн.
6 б., 6 зв.

238

Ответы к странице 238

Упражнение 422. Найдите цитаты. Какие из них сливаются с авторским текстом в одно предложение? Укажите диалог. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Выполните самопроверку.
К. Паустовский в повести «Золотая роза» вспоминает о том, как однажды знакомый писатель пр..нёс в редакцию газеты «Моряк» свой ра..сказ, «раздёрга(н, нн)ый, спута(н, нн)ый, хотя и интересный по теме и, безусловно, талантливый». Все прочли этот ра..сказ и смутились: печатать «его в таком (не)брежно виде было нельзя...» Корректор взял рукопись и поклялся, что, работая над ней, он (не)выбросит и (не)впишет (ни)одного слова. «На следующее утро, — вспоминает К. Паустовский, — я прочёл ра..сказ и онемел. Это была прозрачная, литая проза. Всё стало выпуклым, ясным. От прежней скомка(н, нн)ости и словесного разброда (не)осталось и тени. При этом действительно (не)было выброше(н, нн)о или прибавлено (н..)одного слова.
— Это чудо! — сказал я. — Как Вы это сделали?
— Да просто ра..ставил правильно все знаки препинания, особенно тщательно я ра..ставил точки. И абзацы. Это великая вещь...»
К. Паустовский так говорил о роли знаков препинания: «Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание. Они твёрдо держат текст и не дают ему ра..сыпаться».

Ответ

К. Паустовский в повести «Золотая роза» вспоминает о том, как однажды знакомый писатель принёс в редакцию газеты «Моряк» свой рассказ, «раздёрганный, спутанный, хотя и интересный по теме и, безусловно, талантливый» (Цитата). Все прочли этот рассказ и смутились: печатать «его в таком небрежном виде было нельзя...» (Цитата). Корректор взял рукопись и поклялся, что, работая над ней, он не выбросит и не впишет ни одного слова. «На следующее утро, (Цитата) — вспоминает К. Паустовский, — я прочёл рассказ и онемел. Это была прозрачная, литая проза. Всё стало выпуклым, ясным. От прежней скомканности и словесного разброда не осталось и тени. При этом действительно не было выброшено или прибавлено ни одного слова. (Цитата)
— Это чудо! — сказал я. — Как Вы это сделали?
— Да просто расставил правильно все знаки препинания, особенно тщательно я расставил точки. И абзацы. Это великая вещь...» (диалог)
К. Паустовский так говорил о роли знаков препинания: «Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться». (Цитата)
С авторским текстом сливаются в одно предложение следующие цитаты:
К. Паустовский в повести «Золотая роза» вспоминает о том, как однажды знакомый писатель принёс в редакцию газеты «Моряк» свой рассказ, «раздёрганный, спутанный, хотя и интересный по теме и, безусловно, талантливый» (Цитата). Все прочли этот рассказ и смутились: печатать «его в таком небрежном виде было нельзя...»

Однажды − наречие;
Принес (когда?) однажды;
Неизмен.

Небрежном;
ском к а нн ости.

239

Ответы к странице 239

Упражнение 423. Прочитайте. Выделите чужую речь (крылатые слова) в рассказе друга. Согласны ли вы с оценкой, данной матерью?
Мой друг рассказывает:
«Я провёл эти каникулы, представь себе, на Гавайских островах. Всё было прекрасно: ласковое солнце, роскошные растения. И купайся хоть круглые сутки. Но как мне было приятно вернуться домой! «И дым отечества нам сладок и приятен». И я с удовольствием хожу по асфальту, шлёпаю по лужам и ловлю лучи не очень ласкового солнца».
Моя мама сказала: «Твой друг не только любит свою родину, но ещё хорошо говорит. Как к месту он вспомнил грибоедовские слова, сумел легко и уместно включить их в свой рассказ!»

Ответ

Мой друг рассказывает:
«Я провёл эти каникулы, представь себе, на Гавайских островах. Всё было прекрасно: ласковое солнце, роскошные растения. И купайся хоть круглые сутки. Но как мне было приятно вернуться домой! «И дым отечества нам сладок и приятен» (Крылатые слова). И я с удовольствием хожу по асфальту, шлёпаю по лужам и ловлю лучи не очень ласкового солнца».
Моя мама сказала: «Твой друг не только любит свою родину, но ещё хорошо говорит. Как к месту он вспомнил грибоедовские слова, сумел легко и уместно включить их в свой рассказ!»
С данной матерью оценкой речи друга нельзя не согласиться.

* В какой колонке цитата составляется с авторским текстом одно предложение?
В. Белинский говорил о Пушкине: "Заметим ещё его удивительную способность делать поэтические предметы".
Ещё В. Белинский отметил Пушкина "удивительную способность делать поэтические предметы".

Ответ

Во второй колонке цитата составляется с авторским текстом одно предложение.

Упражнение 424. Определите основную мысль цитаты и введите её в текст двумя способами:
1) как прямую речь;
2) как часть предложения.
Образец. «Его зима облита блеском роскошной поэзии» (В. Белинский).
1) Говоря о стихах Пушкина, посвящённых природе, В. Белинский так писал о мастерстве поэта: «Его зима облита блеском роскошной поэзии».
2) Зима в стихотворениях Пушкина, по словам В. Белинского, «облита блеском роскошной поэзии».
• Запишите темы сочинений, в которых можно использовать приведённые выше цитаты.
1. «Поэзия Пушкина уд..вительно верна русской действительности, изобр..жает ли она русскую природу или характеры». (В. Белинский)
2. «Придёт время, когда потомство воздвигнет ему вековечный памятник». (В. Белинский)
3. «Капитанская дочка" — нечто вроде "Онегина" в прозе. Поэт изображает в ней нравы русского общества в царствование Екатерины. Многие картины по верности, ист..не содержания и мастерству изложения — чудо совершенства». (В. Белинский)

Ответ

«Поэзия Пушкина удивительно верна русской действительности, изображает ли она русскую природу или характеры». (В. Белинский)
1) Говоря о стихах Пушкина Б. Белинский так писал о мастерстве поэта: «Поэзия Пушкина удивительно верна русской действительности, изображает ли она русскую природу или характеры».
2) Поэзия Пушкина, по словам В. Белинского, «удивительно верна русской действительности, изображает ли она русскую природу или характеры».
«Придёт время, когда потомство воздвигнет ему вековечный памятник». (В. Белинский)
1) Б. Белинский считал: «Придёт время, когда потомство воздвигнет ему вековечный памятник».
2) Настанет время, по утверждению В. Белинского, «когда потомство воздвигнет» Пушкину «вековечный памятник».
"Капитанская дочка" — нечто вроде "Онегина" в прозе. Поэт изображает в ней нравы русского общества в царствование Екатерины. Многие картины по верности, истине содержания и мастерству изложения — чудо совершенства». (В. Белинский)
1) Говоря о произведении Пушкина «Капитанская дочка» В. Белинский говорил:
«Капитанская дочка" — нечто вроде "Онегина" в прозе. Поэт изображает в ней нравы русского общества в царствование Екатерины. Многие картины по верности, истине содержания и мастерству изложения — чудо совершенства».
2) Произведение Пушкина «Капитанская дочка», по словам В. Белинского, «нечто вроде „Онегина" в прозе. Поэт изображает в ней нравы русского общества в царствование Екатерины. Многие картины по верности, истине содержания и мастерству изложения — чудо совершенства».

Верна — прилагательное.
1. Поэзия (какова?) верна; признак предмета.
Н. ф. − верный.
2. Пост. пр.: качеств.;
непост. пр.: кр. ф., ед. ч., ж. р.
3.  Поэзия (какова?) верна.

240

Ответы к странице 240

Упражнение 425. Включите в текст предложения с цитатами, используя разные глаголы в комментирующей части предложения. Сократите в случае необходимости цитируемый материал. Пропуск в цитате обозначается многоточием, например:
Задание рисунок 1
Задание рисунок 2

Ответ

В языке человека проявляются многие особенности его характера. По словам К. Станиславского, "язык <...> − это ключ к его характеру".
Доброта и неиссякаемая любовь к миру проявляются не только в поступках бабушки, но и в её речи, насыщенной ласковыми совами и выражениями: "Что ты, свет, что ты, сударь, Григорий Иванович?", "Что, дитятко? <...> Пошалить охота?"
Дед, в противоположность бабушке, груб, зол и жесток... В его речи очень мало ласкательной лексики, зато много грубых выражений, язвительных насмешек: "Что, ведьма, народила зверья?", "Сколько я тебя, дубовая голова, учил, как надобно молиться".
Особенности речи Акулины Ивановны Горький характеризует описательно: "Она говорила весело, ласково, складно, <...> как−то особенно, выпевая слова, и они легко укреплялись в памяти моей, похожие на цветы, такие же ласковые, яркие, сочные".

Ласково − наречие.
1. Говорила (как?) ласково.
2. Признак действия;
Неизмен.
3. Говорила (как?) ласково.

Ласковые − прилагательное.
1. Цветы (какие?) ласковые.
Н. ф. − ласковый;
2. Пост. − качеств.
непост. − И. п., мн. ч.
3. Цветы (какие?) ласковые. 

241

Ответы к странице 241

Упражнение 426. Укажите, в каких приведённых ниже отрывках из ученических сочинений цитаты:
1) не нужны, так как совершенно не подтверждают высказанную мысль или не дополняют её;
2) слишком велики и их можно сократить;
3) приведены неточно и их необходимо уточнить. Выпишите на каждый случай по одному примеру, внеся необходимые исправления.
• Объясните постановку тире в цитате из «Песни о Соколе» (исправив предварительно эту цитату).
Валек и Маруся жили очень бедно. У них даже не было собственного дома. Им приходилось ютит(?)ся в страшном каме(н, нн)ом подземелье, куда совсем не прон..кали лучи солнца, серые своды давили. Васе очень не понравилось в подземелье. В. Г. Короленко пишет: «Точно давят эти серые своды».
1. Остап и Андрий — дети одного отца, получили одинаковое воспитание. Остап из бурсы «в первый же год бежал», а Андрий «учился охотнее и без напряжения».
2. Не случайно стали крылатыми такие слова из «Песни о Соколе»: «Безумство храбрых — вот смысл жизни!»
3. Во время казни отец Вареньки, «с белыми... подвитыми усами, белыми же, подведё(н, нн)ыми к усам бакенбардами и с зачёса(н, нн)ыми вперёд височками», шёл (не)отставая от того, кого наказывали, шёл «твёрдой подрагивающей походкой», «со своим румя(н, нн)ым лицом и белыми усами и бакенбардами».

Ответ

1. Цитаты не нужны, так как совершенно не подтверждают высказанную мысль или не дополняют её:
Остап и Андрий — дети одного отца, получили одинаковое воспитание. Остап из бурсы «в первый же год бежал», а Андрий «учился охотнее и без напряжения».
2. Цитаты слишком велики и их можно сократить:
Во время казни отец Вареньки, «с белыми... подвитыми усами, белыми же, подведёнными к усам бакенбардами и с зачёсанными вперёд височками», шёл не отставая от того, кого наказывали, шёл «твёрдой подрагивающей походкой», «со своим румяным лицом и белыми усами и бакенбардами».
3. Цитаты приведены неточно и их необходимо уточнить:
Не случайно стали крылатыми такие слова из «Песни о Соколе»: «Безумство храбрых — вот смысл жизни!»
(Правильно: Безумство храбрых − вот мудрость жизни".)

• Между подлежащим и сказуемым ставится тире, потому что они выражены именами существительными.
Валек и Маруся жили очень бедно. У них даже не было собственного дома. (Повествовательное, невоскл., простое, односоставное, безличное, распр.) Им приходилось ютитья в страшном каменном подземелье, куда совсем не проникали лучи солнца, серые своды давили. Васе очень не понравилось в подземелье. В. Г. Короленко пишет: «Точно давят эти серые своды».

Упражнение 427. Запишите текст. Обратите внимание на способы цитирования. Выполните пунктуационный анализ текста. Разберите предложения с прямой речью.
«Природа, — утверждал Михаил Пришвин, — есть родина всех талантов, начиная от росинки−солнца, сверкнувшей всеми огнями, кончая талантами, переходящими в историю культуры».
А природа — это часть Родины. Общение с природой возвышает человека нравственно, воспитывает чувство прекрасного; она учит думать, мыслить образами, красками, звуками.
О край разливов грозных
И тихих вешних сил,
Здесь по заре и звёздам
Я школу проходил.
В этой школе природы Есенин был учеником прилежным и неутомимым.
(С. Кошечкин)

Ответ

   «Природа, — утверждал Михаил Пришвин, — есть родина всех талантов, начиная от росинки-солнца, сверкнувшей всеми огнями, кончая талантами, переходящими в историю культуры». (Предложение с чужой речью, комментирующая часть находятся в середине предложения, поэтому она с двух сторон выделяются запятыми и тире. Чужая речь
пишется с большой буквы и заключается в кавычки. Предложение в чужой речи повествовательное, невосклицательное, поэтому в конце ставится завершающий знак — точка. Начиная от росинки−солнца и кончая талантами − деепричастные обороты, поэтому они выделяются запятыми. Сверкнувшей всеми огнями и переходящими в историю культуры−
причастные обороты, поэтому они выделяются запятыми.)
   А природа — это часть Родины. (Повествовательное, невосклицательное, поэтому в конце ставится завершающий знак — точка. Подлежащее и сказуемое выражены сущ. в им. п., поэтому между ними ставиться тире.)
Общение с природой возвышает человека нравственно, воспитывает чувство прекрасного; она учит думать, мыслить образами, красками, звуками. (Повествовательное, невосклицательное, поэтому в конце ставится завершающий знак — точка. Возвышает, воспитывает — однородные сказуемые, между ними нет союза «и» поэтому они разделяются запятой. Предложение сложное, первое простое предложение слишком распространено, поэтому между простыми предложениями в составе сложного ставится точка с запятой. Учит думать, мыслить — однородные сказуемые, между ними нет союза «и», поэтому они разделяются запятой. Образами, красками, звуками — однородные обстоятельства, между ними нет союза «и», поэтому они разделяются запятыми.)
О край разливов грозных
И тихих вешних сил,
Здесь по заре и звёздам
Я школу проходил.
(Цитирование стихотворения, поэтому оно выделено абзацем. Предложение повествовательное, невосклицательное, поэтому в конце ставится завершающий знак — точка. О край разливов грозных И тихих вешних сил — распространенное
обращение, поэтому оно выделяется запятой.)
В этой школе природы Есенин был учеником прилежным и неутомимым. (Повествовательное, невосклицательное, поэтому в конце ставится завершающий знак — точка. Прилежным и неутомимым — однородные определения, между ними есть союз «и», поэтому они не разделяются запятой.)

242

Ответы к странице 242

Упражнение 428. Подготовьте устное сообщение на тему «О требованиях к устному выступлению».
План
1. Содержательность, ясность высказывания.
2. Убедительность, доказательность выступления.
3. Выразительность речи.
4. К устным выступлениям нужно готовиться.
Используйте цитаты (если это вам потребуется), предварительно сгруппируйте их в соответствии с пунктами плана.
• Как вы понимаете выделенное слово?
1. Не стыдно молчать, коли нечего сказать. (Пословица)
2. Слово не воробей: вылетит, так не поймаешь. (Пословица)
3. Раз речь не ясна, она не достигнет цели. (Аристотель)
4. Дело не в слове, а в тоне, в каком это слово произносится. (В. Белинский)
5. Никогда не выступай, не подготовившись к теме. Посмотри материалы по данному вопросу в газете, брошюре, книге.
6. Достойная задача оратора заключается в том, чтобы избегать затасканных и приевшихся слов, а пользоваться избранными и яркими. (Цицерон)
7. Зная заранее, о чём ты хочешь сказать, надо говорить свободно <...> и не пытаться произнести текст, написанный и заученный дома. (И. Андроников)

Ответ

План
1. Содержательность, ясность высказывания.
2. Убедительность, доказательность выступления.
3. Выразительность речи.
4. К устным выступлениям нужно готовиться.
    О требованиях к устному выступлению
   Устное выступление очень важно. Благодаря ему окружающие узнают, насколько вы красноречивы, как вы можете донести мысль и доносите ли вы её до зрителя. Также устное выступление − это разговор с публикой на "вы" постепенно перерастающий в разговор на "ты". Любой человек должен уметь разговаривать с публикой и вести себя с ней как обычно. Вы можете показать свою импровизацию, что не менее важно в общей оценке вашего выступления.
    К выступлению нужно готовиться заранее, подбирая соответствующий материал с использованием разных источников. При этом следует выделить основную мысль. Она не должна затеряться во множестве произносимых фраз. Если вы хотите выступить по большому вопросу, где будет несколько проблем, то лучше всего составить план. Это для того, чтобы вы от волнения не сбились, не перепутали последовательность изложения материала. Если нарушается последовательность, то выступление может быть бездоказательным, без соблюдения логики и, возможно, не совсем понятным для окружающих.
   Можно привести несколько практических рекомендаций, соблюдение которых поможет правильно оформить логическое содержание речи. Будьте последовательны в своей речи. Не переходите к следующему пункту выступления, пока не закончите предыдущий.
   Нужно не только монотонно тараторить текст. Говорить вы должны красиво, с выражением. Нужно иногда разряжать обстановку какой−нибудь простенькой шуткой в тему. Постарайтесь заинтересовать зрителя, побудить его к тому или ному действию, а также вы обязательно должны понравиться окружающим.
Чтобы не провалить устное выступление, можно потренироваться перед зеркалом. Тогда вы будете видеть, как выглядите со стороны, учитывать ошибки и делать лучше!
1. Содержательность, ясность высказывания:
3. Раз речь не ясна, она не достигнет цели. (Аристотель)
2. Слово не воробей: вылетит, так не поймаешь. (Пословица)
2. Убедительность, доказательность выступления:
1. Не стыдно молчать, коли нечего сказать. (Пословица)
3. Выразительность речи:
4. Дело не в слове, а в тоне, в каком это слово произносится. (В. Белинский)
6. Достойная задача оратора заключается в том, чтобы избегать затасканных и приевшихся слов, а пользоваться избранными и яркими. (Цицерон)
4. К устным выступлениям нужно готовиться:
5. Никогда не выступай, не подготовившись к теме. Посмотри материалы по данному
вопросу в газете, брошюре, книге.
7. Зная заранее, о чём ты хочешь сказать, надо говорить свободно <...> и не пытаться произнести текст, написанный и заученный дома. (И. Андроников)

Никогда не выступай, не подготовившись к теме. (Повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, определенно−личное, распространенное, осложнено деепричастным оборотом.)
Приевшихся — надоевшие, одни и те же слова.

243

Ответы к странице 243

Упражнение 429. Разберите устно и письменно по два предложения.
1. Как писал поэт: «Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку».
2. «А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь», — часто вспоминаем мы слова великого баснописца.
3. «Ай, Моська, знать, она сильна, — тут же мы делаем паузу и продолжаем, — что лает на слона».
4. «А Васька слушает да ест», — заканчивает оратор своё выступление с критикой.

Ответ

1. Как писал поэт: «Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку».
Устный разбор
Это предложение повествовательное, невосклицательное, состоит из двух частей: комментирующей (Как писал поэт) и части, в которой буквально, точно воспроизводится чужая речь (Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку). Первая часть произносится с предупредительной интонацией. Вторая — спокойно, убедительно.
2. «А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь», — часто вспоминаем мы слова великого баснописца.
Устный разбор
Это предложение повествовательное, невосклицательное, состоит из двух частей: комментирующей (часто вспоминаем мы слова великого баснописца) и части, в которой буквально, точно воспроизводится чужая речь (А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь). Первая часть произносится спокойно, убедительно. Вторая — с предупредительной интонацией.
Письменный разбор
3. «Ай, Моська, знать, она сильна, — тут же мы делаем паузу и продолжаем, — что лает на слона». Повествовательное, невосклицательное, состоит из трех частей. Первая часть передает чужую речь, вторая часть — комментирующая, третья — передаёт чужую речь.
4. «А Васька слушает да ест», — заканчивает оратор своё выступление с критикой. Повествовательное, невосклицательное, состоит из двух частей. Первая часть передаёт чужую речь; вторая — комментирующая.

244

Ответы к странице 244

Повторение

Контрольные вопросы

№1. Какие знаки препинания ставятся в предложениях с прямой речью, если комментирующая часть стоит в середине прямой речи?

Ответ

Если комментирующая часть стоит в середине прямой речи, т. е. как бы разрывает её, то комментирующая часть всегда выделяется с обеих сторон тире.

№2. В каких случаях второй отрезок прямой речи пишется с большой буквы?

Ответ

Если на месте разрыва прямой речи стоит восклицательный знак, вопросительный знак или точка, то комментирующая часть также выделяется с обеих сторон тире. При этом восклицательный и вопросительный знаки сохраняются, а вместо точки ставится запятая; в конце комментирующей части ставится точка, а первое слово продолжающейся прямой речи пишется с большой буквы.

№3. Что такое цитата? Как она оформляется?

Ответ

Цитата — это дословная выдержка из какого−либо текста (устного или письменного). Дословно могут воспроизводиться слова, словосочетания, крылатые слова, фрагменты текста и целые тексты. Цитаты выделяются кавычками.

№4. Чем отличаются предложения с прямой речью от предложений с косвенной речью?

Ответ

В предложениях с прямой речью речь говорящего передается дословно, а в предложениях с косвенной речью − нет.

№5. Всегда ли прямая речь заключается в кавычки?

Ответ

В диалогах прямая речь не заключается в кавычки.

№6. В какой речи — научной или художественной — чаще употребляются цитаты, а в какой — диалог?

Ответ

В научной чаще употребляются цитаты, а в художественной − диалог.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VII КЛАССЕ

Упражнение 430. Прочитайте предложения, данные слева. Ответьте на вопросы, поставленные к каждому из предложений.

Когда, в каких случаях уместно использовать один из этих способов передачи чужой речи?
Подсказка:
• если важно сохранить все особенности чужой речи, которые характеризуют состояние, характер, чувства говорящего;
• если нужно указать на источник передаваемой информации;
• если нужно кратко передать главное в сообщении (например, в кратких новостях по школьному радио);
• если нужно передать внутреннюю речь того, кто говорит как бы сам с собой, размышляет, выражает своё отношение к лицам или событиям.
Какие из этих способов чаще используются в произведениях писателей; в начале информационных новостей (при характеристике главных тем); при изложении самых различных речей и т. д.?

Ответ

1. Коля с радостью сказал: «Витя, я уже слышал о победном выигрыше твоей команды со счётом 2:0. Поздравляю тебя и всю твою команду!»
2. Коля сказал, что он уже слышал о победном выигрыше — со счётом 2:0 — Витиной команды и поздравляет всех.
       1, 2. В первом предложении передается чужая речь с точностью, а во втором предложении слова говорящего передаются косвенно.
3. Коля передал сообщение о выигрыше команды Вити со счётом 2:0.
     3. Слова «передал сообщение» помогают нам понять, что в этом предложении есть чужая речь.
4. Как сообщили Коле (по словам Коли), Витина команда выиграла со счётом 2:0.
     4. Вводные словосочетания и предложения «Как сообщили Коле» «по словам Коли» указывают на источник сообщения.
5. Коля был в восторге. Витина команда должна была выиграть. 2:0 — серьёзная победа. Но как эти ребята серьёзно тренировались! Чего стоит один вратарь! Ни рот мяча не пропустил! Замечательная команда!
     5. То, что думает про себя Коля, кавычками не выделяется.

Первый и второй способы − если важно сохранить все особенности чужой речи, которые характеризуют состояние, характер, чувства говорящего; данные способы чаще используются в произведениях писателей, а также при изложении самых различных речей.
Четвертый способ — если нужно указать на источник передаваемой информации; чаще используется в начале информационных новостей (при характеристике главных тем).
Третий способ − если нужно кратко передать главное в сообщении (например, в кратких новостях по школьному радио).
Пятый способ — если нужно передать внутреннюю речь того, кто говорит как бы сам с собой, размышляет, выражает своё отношение к лицам или событиям.

245

Ответы к странице 245

Упражнение 431. Что обозначают эти сочетания знаков? Подберите и запишите примеры к каждому случаю сочетания знаков препинания.
1.         : "          ".
2. −        , −         .
    −        !

Ответ

1 Схема предложения с прямой речью.
Например: Маша сказала: "Сегодня мы ездили на каток".
2 Схема диалога, состоящего из двух реплик.
Например:
− Сегодня мы поедем на каток, − сказала мама.
− Ура!

246

Ответы к странице 246

Упражнение 432. Познакомьтесь с мыслями о культуре из книги Михаила Александровича Ульянова − актёра театра и кино, режиссёра, сценариста. Найдите фрагмент текста, в котором отражена главная мысль. Обсудите содержание текста с родителями, друзьями, одноклассниками.
Культура... Говоря о культуре, стоит заметить, что это не просто начитанность, знание текстов, фактов, картин, музыкальных произведений и т. д. Говоря «культура», я имею в виду не культуру начитанности, не наслышанности музыкой, не навиданности изобразительным искусством — это всё лишь части культуры, если можно так выразиться, её надстройки, а собственно культуру, базу её — умение жить, не мешая другим, умение приносить пользу, не требуя за то лавровых венков, способность делать своими чужие радости и беды. Это умение свой век прожить разумно, не наказав никого, не испортив никому жизнь, — вот что такое, мне кажется, культура, её личностная основа. И наверное, это ещё следование традициям, законам, вере. <...>
Настоящая культура воспитывает не манеру поведения, а манеру жизни, манеру воспринимать мир как целое, в котором твоё «я» лишь часть. Но эта малая часть — единица значимая, и ответственная, не безразличная ни для тебя самого, ни для общества в целом. Только такое ощущение себя в мире образует личность с чувством собственного достоинства. <...>
Выпишите, используя данное начало, ту часть из вышеуказанного текста м. Ульянова, в которой рассказывается о толерантном (уважительном, терпимом) отношении к миру.
Культура — это умение жить...
Настоящая культура воспитывает...
Только такое ощущение себя в мире образует личность с чувством собственного достоинства...

Ответ

Культура − это умение жить, не мешая другим, умение приносить пользу, не требуя за то лавровых венков, способность делать своими чужие радости и беды.
Настоящая культура воспитывает не манеру поведения, а манеру жизни, манеру воспринимать мир как целое, в котором твое "я" лишь часть. Только такое ощущение себя в мире образует личность с чувством достоинства.

* Выпишите, используя данное начало, ту часть из вышеуказанного текста М. Ульянова, в которой рассказывается о толерантном (уважительном, терпимом) отношении к миру.
Культура — это умение жить ...
Настоящая культура воспитывает ...
Только такое ощущение себя в мире образует личность с чувством собственного достоинства ...

Ответ

Культура — это умение жить, не мешая другим, умение приносить пользу, не требуя за то лавровых венков, способность делать своими чужие радости и беды.
Настоящая культура воспитывает не манеру поведения, а манеру жизни, манеру воспринимать мир как целое, в котором твоё «я» лишь часть.
Только такое ощущение себя в мире образует личность с чувством собственного достоинства — это умение свой век прожить разумно, не наказав никого, не испортив никому жизнь.

247

Ответы к странице 247

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

§73. Синтаксис и морфология

Упражнение 433. Прочитайте. Ответьте на вопросы.
1. Почему синтаксис и морфология объединены в общем разделе лингвистики — грамматике?
2. Какова первичная и вторичная синтаксическая роль различных частей речи?
Синтаксис и морфология объединены в общий раздел лингвистики — грамматику, которая изучает строй языка.
Морфология, изучающая слово как часть речи, классифицирует все единицы словарного состава языка по группам с общим значением предметности, действия, признака и т. д. Описывая окружающую человека действительность, предложение передаёт информацию о каком−либо событии, происходящем при каких−либо обстоятельствах, которое совершается каким−нибудь предметом, обладающим определёнными признаками. Таким образом, единицы морфологии являются строительным материалом для основной единицы синтаксиса — предложения.
Все части речи имеют первичные синтаксические функции. Так, существительные и личные местоимения чаще всего выступают в роли подлежащего и дополнения; личные формы глагола — в роли сказуемого; прилагательные, причастия — в роли определения; наречия, деепричастия — в роли обстоятельства.
Однако существуют ещё и вторичные синтаксические функции различных частей речи. Например, существительное, так же как и инфинитив, может быть любым членом предложения.

Ответ

1. Почему синтаксис и морфология объединены в общем разделе лингвистики − грамматике?
Синтаксис и морфология объединены в общий раздел лингвистики — грамматику, которая изучает строй языка. Единицы морфологии являются строительным материалом для основной единицы синтаксиса — предложения. Части речи имеют синтаксические функции.
2. Какова первичная и вторичная синтаксическая роль различных частей речи?
Все части речи имеют первичные синтаксические функции. Существительные и личные местоимения чаще всего выступают в роли подлежащего и дополнения; личные формы глагола — в роли сказуемого; прилагательные, причастия — в роли определения; наречия, деепричастия — в роли обстоятельства.
Существуют ещё и вторичные синтаксические функции различных частей речи. Например, существительное, так же как и инфинитив, может быть любым членом предложения.

Упражнение 434. Сделайте частичный синтаксический разбор предложения: графически укажите члены предложения. Сокращённо надпишите над ними способ морфологического выражения. Галочкой пометьте члены предложения, выраженные частями речи в первичной синтаксической функции.
1. Твой конь не боится опасных трудов; он, чуя господскую волю, то смирный стоит под стрелами врагов, то мчится по бранному полю, и холод и сеча ему ничего...
2. Ты рождена воспламенять воображение поэтов, его тревожить и пленять...
3. Глухой глухого звал к суду судьи глухого...

Ответ

1. Твой ^мест.  конь √^сущ.   не боится √^глаг.   опасных √^прил.   трудов √^сущ. ; он √^мест. , чуя господскую волю √^{дееприч. об.}, то ^с.  смирный √^прил.   стоит √^глаг.   под ^пр.  стрелами ^сущ.   врагов ^сущ., то мчится √^глаг.   по ^пр.   бранному √^прил.   полю ^сущ., и холод √^сущ.   и ^с.   сеча √^сущ.   ему ^мест.    ничего ^мест....
2. Ты √^мест.   рождена ^{кр. прич.}   воспламенять ^глаг.   воображение √^сущ.   поэтов ^сущ., его тревожить ^глаг. и ^с. пленять ^глаг....
3. Глухой √^сущ.  глухого √^сущ.   звал √^глаг.   к суду ^сущ.   судьи ^сущ.  глухого √^прил....

Поясним касательно первичной синтаксической функции. Первичная функция существительного и личного местоимения - быть подлежащим или дополнением, глагола - сказуемым, прилагательного и причастия - определением, а наречия и деепричастия - обстоятельством.

248

Ответы к странице 248

Упражнение 435. Сделайте частичный синтаксический разбор предложения: графически укажите члены предложения. Сокращённо надпишите над ними способ морфологического выражения. Галочкой пометьте члены предложения, выраженные частями речи во вторичной синтаксической функции.
1. Он выжидательно смотрел на разговаривающих. (Г. Уэллс)
2. Лицо его обыкновенное, разговор обыкновенный; он самый обыкновенный человек между самыми обыкновенными людьми, но он всегда подле кого−нибудь значительного, как необходимый отблеск светского величия. (В. Соллогуб)
3. «Розовый — пошло, голубой — банально, красный — верноподданном», — сказал Остап. (И. Ильф, Е. Петров)
4. Тоска любви Татьяну гонит, и в сад идёт она грустить. (А. Пушкин)
5. Под платанами спорил о Боге учёный, вдруг пленяя толпу благозвучным стихом... (Н. Гумилёв)
6. Не сравнивай: живущий несравним. (О. Мандельштам)

Ответ

1. Он ^мест.   выжидательно ^нар.   смотрел ^глаг.   на разговаривающих ^Vприч..
2. Лицо ^сущ.   его ^мест.   обыкновенное ^Vприл., разговор ^сущ.   обыкновенный ^Vприл.; он ^мест.   самый ^Vмест.  обыкновенный ^прил.   человек ^Vсущ.   между самыми ^Vмест.  обыкновенными ^прил.   людьми ^сущ., но он ^мест.   всегда ^нар.   подле кого-нибудь ^мест.   значительного ^прил., как необходимый отблеск светского величия ^{сравн. об.}.
3. «Розовый ^Vприл. — пошло ^Vнар., голубой ^Vприл. — банально ^Vнар., красный ^Vприл. — верноподданно ^Vнар.», — сказал ^глаг.   Остап ^сущ..
4. Тоска ^сущ.   любви ^Vсущ. Татьяну ^сущ. гонит ^глаг., и в сад ^Vсущ.   идёт ^глаг.   она ^мест. грустить ^глаг..
5. Под платанами ^Vсущ.   спорил ^глаг.   о Боге ^сущ.   учёный ^сущ., вдруг пленяя толпу благозвучным стихом ^{дееприч. об.}...
6. Не сравнивай ^глаг.: живущий ^Vприч.    несравним ^{кр. прил.}.

Упражнение 436. Составьте предложения с 3−4 данными словосочетаниями (на выбор). Определите, в роли каких членов предложения будет выступать инфинитив.
1) Любитель поесть, решили поесть, зашли поесть, приказал поесть;
2) мечта учиться, начал учиться, уехал учиться, попросил учиться;
3) умение плавать, хотел плавать, отправился плавать, советовал плавать.

Ответ

1) Я большой любитель (чего?) поесть сладкого.
Мы решили поесть в кафе.
Мы зашли (с какой целью?) поесть в кафе.
Царь приказал поесть из его тарелки.
2) Исполнилась моя мечта (какая?) учиться.
Вася начал учиться плавать.
Петя уехал (с какой целью?) учиться в Москву.
Папа попросил меня (о чем?) учиться хорошо.
3) Умение (какое?) плавать очень важно спасателю.
Он хотел плавать в озере.
Петя отправился (с какой целью?) плавать.
Тренер всем советовал (что?) плавать.

Вот как можно отличить составное глагольное сказуемое от тех случаев, когда инфинитив не образует сложного сказуемого, а является косвенным дополнением. В таких предложениях (с дополнением) присутствует субъект действия, который выполняет основное действие, выраженное спрягаемой формой глагола, и объект, которому принадлежит действие, выраженное инфинитивом, например: "Режиссер просил подойти нас ближе к рампе". Режиссер просил нас о чём? Чтобы мы подошли к рампе. Режиссер просит, а ПОДОЙДЕМ МЫ. Субъект — режиссер, который просит, объект — мы, которые подойдут. Каждому принадлежит свое действие. В этом предложении нет СГС. Сказуемое является простым глагольным. Режиссер просил (о чём?) подойти (кого?) нас ближе к рампе.

Не относится к составному глагольному сказуемому комбинации, выраженные глаголом движения и инфинитивом, обозначающим его цель: Мы пойдем на луг (с какой целью?) собрать букет ромашек. Он вернулся (с какой целью?) узнать, когда состоится концерт в клубе.

§74. Синтаксис и пунктуация

Упражнение 437. Прочитайте. Какую роль в речи играет пунктуация? От какого умения зависит успешность овладения ею?
Пунктуация является важным средством оформления письменной речи: знаки препинания указывают на её смысловое членение.
Академик Ф. И. Буслаев, имя которого входит в сокровищницу национальной русской культуры, писал о назначении пунктуации: она «способствует ясности в изложении мыслей, отделяя одно предложение от другого или одну часть его от другой...».
Для того чтобы правильно с помощью знаков препинания отделить одно предложение от другого, выделить синтаксические структуры в составе предложения, нужно уметь анализировать синтаксический строй речи. Следовательно, синтаксис и пунктуация тесно связаны.

Ответ

Пунктуация является важным средством оформления письменной речи: знаки препинания указывают на её смысловое членение.
Успешность овладения пунктуацией зависит от умения анализировать синтаксический строй речи.

249

Ответы к странице 249

Упражнение 438. Прочитайте инструкцию. Озаглавьте её. Так ли вы действуете, определяя условия постановки знаков препинания?
I. Начинайте с анализа сложного предложения:
1) выделите грамматические основы, подчеркните их;
2) заключите в овал союзы и союзные слова, соединяющие простые предложения в сложном;
3) поставьте разделительные или выделительные знаки препинания между простыми предложениями в сложном.
II. Затем проводите анализ простых предложений в составе сложного:
1) определите, какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое; если нужно, поставьте тире;
2) определите, чем осложнены простые предложения: однородными членами с обобщающим словом или без него; обособленными членами предложения;
3) поставьте нужные знаки препинания.
III. Выясните, есть ли языковые средства, грамматически не связанные с членами предложения:
обращения;
вводные и вставные слова, словосочетания и предложения;
междометия.
Поставьте нужные знаки препинания.

Ответ

Заголовок текста: Как расставить знаки препинания.
Для определения условий постановки знаков препинания необходимо действовать по данной инструкции.

Упражнение 439. Спишите, поставьте разделительные или выделительные запятые, действуя по инструкции, данной в предыдущем упражнении. Используйте графические условные обозначения.
Есть в мире сотни замечательных явлений но для них у нас ещё нет слов нет выражений. Чем удивительнее явление чем оно в..ликолепней тем труднее рассказать о нём нашими ом..ртвевш..ми словами.
(К. Паустовский)

Ответ

[Есть в мире сотни замечательных явлений], но [для них у нас ещё нет слов нет выражений]. (Чем удивительнее явление), (чем оно великолепней), [тем труднее рассказать о нём нашими омертвевшими словами].
(К. Паустовский)

250

Ответы к странице 250

Упражнение 440. Спишите, расставляя пропущенные знаки завершения, разделения и выделения. Подчеркните грамматические основы простых предложений в составе сложных. Над вводными словами надпишите вв. сл.
Скажите пожалуйста где информации дают больше: в первом классе или в пятом Если вы сч..таете что в пятом то почему бы первоклассникам (не)пойти в пятый класс Там они получат больше информации и скорее закончат школу.
Оказывается не всё так просто В пятом классе действительно дадут больше информации но примет её ученик (не)больше а меньше Человек так уж устроен что он защищает(?)ся от (не)нужной (не)понятной и (не)приятной информации Она проходит мимо него и он (не)может её обр..ботать а значит (не)может запомнить и пр..вратить в знания
Для информации, которая (не)может быть понята и усвоена учёные придумали очень точное слово шум Урок географ.. в пятом классе наверное первокласснику понравит(?)ся а вот урок математик.. для него может стать информационным шумом и будет пропущен мимо ушей.
(По книге «Занимательный компьютер»)

Ответ

    Скажите, пожалуйста (вв. сл), где информации дают больше: в первом классе или в пятом? Если вы считаете, что в пятом, то почему бы первоклассникам не пойти в пятый класс? Там они получат больше информации и скорее закончат школу.
   Оказывается (вв. сл), не всё так просто. В пятом классе действительно (вв. сл), дадут больше информации, но примет её ученик не больше, а меньше. Человек так уж устроен, что он защищается от ненужной, непонятной и неприятной информации. Она проходит мимо него, и он не может её обработать, а значит (вв. сл), не может запомнить и превратить в знания
   Для информации, которая не может быть понята и усвоена, учёные придумали очень точное слово − шум. Урок географии в пятом классе, наверное (вв. сл), первокласснику понравится, а вот урок математики для него может стать информационным шумом и будет пропущен мимо ушей.

Упражнение 441. Прочитайте отрывок из путевого очерка известного публициста В. Пескова «Ростов Великий». Сформулируйте основную мысль текста. Выделите в нём три абзаца и составьте план очерка.
Расставьте недостающие знаки препинания, выписав предложения в такой последовательности:
− с разделительными запятыми:
1) между простыми предложениями в сложном;
2) между однородными членами;
− с разделительным тире между подлежащим и сказуемым;
− со знаками выделения обособленных членов предложения. Синтаксические конструкции, для наглядного выделения которых нужны поставленные вами знаки, подчеркните с помощью условных обозначений.
По вечерам когда шумная жизнь Ростова Великого затихает тут на берегу озера Неро можно услышать как бьют на пожарной башне часы. Бом! Бом! — несётся над озером голос времени. Одиннадцать веков... Не каждый год и даже не каждая сотня лет оставила о себе память. Но одно столетие дошло к нам дивным творением человека. Из−за него−то Ростов и стал сегодня городом знаменитым. Сюда едут историки архитекторы художники и туристы. И весь остальной город служит только оправой белому камню возведённому русскими мастерами. Название этой постройки Ростовский кремль. Постройки стоят на берегу озера. И потому самое выигрышное место с какого надо увидеть Ростовский кремль лодка. Надо толкаясь шестом в илистое дно немного отплыть. И то что увидишь из памяти уже никогда не изветрится. Всё что ты слышал о древних городах в сказках в одну минуту вдруг обернулось реальностью. И ты понимаешь: сказки о граде Китеже об острове Буяне потому и родились что кто−то видел вот эти постройки над озером. И уже потом образ древнего города пошёл по былинным операм живописным картинам и детским книжкам. Вот он сейчас наяву сверкает белизной на потемневшем вечернем небе и повторяет себя до последней чёрточки в тихой воде. Башни. Стены с бойницами. Крылечки. Оконца. Ворота. Резные крыши. Несчётные, кверху устремлённые купола. Всё умело сплетено и завязано всё находится в подчинении друг к другу и образует одно прекрасное целое именуемое словом ансамбль. Подобный узел мы наблюдаем в Московском Кремле. И не много таких же удач можно насчитать на земле.

Ответ

По вечерам, когда шумная жизнь Ростова Великого затихает, тут, на берегу озера Неро, можно услышать, как бьют на пожарной башне часы. Бом! Бом! — несётся над озером голос времени. Одиннадцать веков... Не каждый год и даже не каждая сотня лет оставила о себе память. Но одно столетие дошло к нам дивным творением человека. Из−за него−то Ростов и стал сегодня городом знаменитым. Сюда едут историки, архитекторы, художники и туристы. И весь остальной город служит только оправой белому камню, возведённому русскими мастерами.
Название этой постройки — Ростовский кремль. Постройки стоят на берегу озера. И потому самое выигрышное место, с какого надо увидеть Ростовский кремль, — лодка. Надо, толкаясь шестом в илистое дно, немного отплыть. И то, что увидишь, из памяти уже никогда не изветрится. Всё, что ты слышал о древних городах в сказках, в одну минуту вдруг обернулось реальностью. И ты понимаешь: сказки о граде Китеже, об острове Буяне потому и родились, что кто−то видел вот эти постройки над озером. И уже потом образ древнего города пошёл по былинным операм, живописным картинам и детским книжкам.
Вот он сейчас наяву сверкает белизной на потемневшем вечернем небе и повторяет себя до последней чёрточки в тихой воде. Башни. Стены с бойницами. Крылечки. Оконца. Ворота. Резные крыши. Несчётные, кверху устремлённые купола. Всё умело сплетено и завязано, всё находится в подчинении друг к другу и образует одно прекрасное целое, именуемое словом ансамбль. Подобный узел мы наблюдаем в Московском Кремле. И не
много таких же удач можно насчитать на земле.
Основная мысль текста − архитектурная красота Ростова — сказочная реальность.
План
1. Ростов − дивное творение человека;
2. Ростовский кремль − сказочная реальность;
3. Архитектурная красота и необычайность Ростовского кремля.
− с разделительными запятыми:
1) между простыми предложениями в сложном;
По вечерам, когда шумная жизнь Ростова Великого затихает, тут, на берегу озера Неро, можно услышать, как бьют на пожарной башне часы.
И потому самое выигрышное место, с какого надо увидеть Ростовский кремль, — лодка.
И то, что увидишь, из памяти уже никогда не изветрится. Всё, что ты слышал о древних городах в сказках, в одну минуту вдруг обернулось реальностью. И ты понимаешь: сказки о граде Китеже, об острове Буяне потому и родились, что кто−то видел вот эти постройки над озером.
Всё умело сплетено и завязано, всё находится в подчинении друг к другу и образует одно прекрасное целое, именуемое словом ансамбль.
2) между однородными членами;
Сюда едут историки, архитекторы, художники и туристы.
И ты понимаешь: сказки о граде Китеже, об острове Буяне потому и родились, что кто−то видел вот эти постройки над озером. И уже потом образ древнего города пошёл по былинным операм, живописным картинам и детским книжкам.
− с разделительным тире между подлежащим и сказуемым;
Название этой постройки — Ростовский кремль.
И потому самое выигрышное место, с какого надо увидеть Ростовский кремль, — лодка.
− со знаками выделения обособленных членов предложения.
По вечерам когда шумная жизнь Ростова Великого затихает тут на берегу озера Неро можно услышать как бьют на пожарной башне часы.
Надо, толкаясь шестом в илистое дно, немного отплыть.
И весь остальной город служит только оправой белому камню, возведённому русскими мастерами.
Всё умело сплетено и завязано, всё находится в подчинении друг к другу и образует одно прекрасное целое, именуемое словом ансамбль.

251

Ответы к странице 251

Упражнение 442. Изложение. Напишите подробное изложение текста предыдущего упражнения. Выскажите своё мнение, много ли подобных архитектурных ансамблей в России. Есть ли они в вашей местности? Если есть, то опишите тот, который произвёл на вас наиболее сильное впечатление. Предварительно составьте опорный конспект для подробного изложения и вашего ответа на вопрос.

Ответ

По вечерам, когда шумная жизнь Ростова Великого затихает, на берегу озера Неро, слышно, как бьют на пожарной башне часы. Бом! Бом! — несётся над озером голос времени. Одиннадцать веков... Не каждый год и даже не каждая сотня лет оставила о себе память. Но одно столетие дошло к нам дивным творением человека. Из−за него Ростов и стал сегодня знаменитым городом. Сюда едут историки, архитекторы, художники и туристы. И весь город служит только оправой белому камню, который возвели русские мастера. Это – Ростовский кремль.
Постройки стоят на берегу озера. И самое выигрышное место, с какого надо увидеть Ростовский кремль, − лодка. Надо немного отплыть, отталкиваясь шестом от илистого дна. И то, что увидишь, из памяти уже никогда не исчезнет. Всё, что раньше слышал о древних городах в сказках, вдруг обернулось реальностью. И понимаешь: сказки о граде Китеже, об острове Буяне потому и родились, что кто−то видел вот эти постройки над озером. Потом образ древнего города пошёл по былинным операм, живописным картинам и детским книжкам.
Он сверкает белизной на потемневшем вечернем небе и повторяет себя до последней чёрточки в тихой воде. Башни. Стены с бойницами. Крылечки. Оконца. Ворота. Резные крыши. Многочисленные купола, устремлённые вверх. Всё умело сплетено и образует одно целое, именуемое словом «ансамбль».
История нашей страны многогранна и витиевата. И разные вехи истории нашли свое отражение в разных архитектурных ансамблях. Как правило, сохранились такие памятники русского зодчества лишь в крупных городах. В провинции большие архитектурные сооружения не встречаются. Как правило, такие ансамбли находятся в стенах кремля того или иного города или в крупных монастырях. Из всех архитектурных построек такого рода мне больше всего запомнился Московский кремль – сердце города и всей страны.
Опорный конспект
1. Кремль – дивное каменное сердце города Ростова Великого, которое создали талантливые русские мастера.
2. Красота Ростовского кремля будоражит воображение и создает впечатление попадания в сказку.
3. Архитектурный ансамбль Ростовского кремля удивляет своими деталями.
4. Памятники русского зодчества сохранились преимущественно в крупных городах в составе городского кремля или крупного монастыря?

§75. Синтаксис и культура речи

Упражнение 443. Прочитайте. Ответьте на вопрос: что такое культура речи?
Культура речи — понятие многозначное. Культура речи содержит в себе три составляющих компонента: нормативный, этический и коммуникативный.
Нормативный компонент — соблюдение правил произношения слов, их образования, словоупотребления, построения словосочетаний и предложений. Например, нельзя говорить «на́чать», «средства́», «оплатить за проезд»; нужно — нача́ть, сре́дства, оплатить проезд и т. д.
Этический компонент — соблюдение правил речевого этикета. Например, если нейтральные формы приветствия Здравствуй! Добрый день! До свидания! уместны во всех случаях, то такие формы, как Привет! Пока! До скорого!, возможны только между близкими людьми.
Коммуникативный компонент — это употребление языковых средств, соответствующих целям общения. Например, на остановке мы прочитаем объявление Маршрут автобуса № 5 отменён ввиду дорожных работ, а прохожему скажем по−другому: «Пятый не ходит: дорогу ремонтируют».
Основа культуры речи — соблюдение норм русского литературного языка, в частности норм в построении словосочетаний и предложений. Данный параграф и посвящён предупреждению синтаксических ошибок: в словосочетаниях с управлением; в употреблении деепричастных оборотов; в построении сложных предложений.

Ответ

Культура речи – это владение нормами устного и письменного литературного языка, а также умение использовать выразительные средства языка в различных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи.

252

Ответы к странице 252

Упражнение 444. Современный исследователь живой русской речи О. Лаптева зафиксировала многочисленные ошибки в словосочетаниях с управлением. Укажите ошибки. Запишите словосочетания в исправленном виде.
Заняты над подготовкой установок; делился об этом с товарищем; искать разрешения от каких−то наболевших вопросов; рад за успехи; овладение навыков и умений; коснуться по вопросам; посадить за столом; велась работа об специальном самолёте; жалобы о том, что; достиг до 48 процентов; находясь с проездом в Москве; рассчитаны для студентов; ко мне задавались вопросы; получил удовлетворение над работой.

Ответ

Заняты (чем?) подготовкой установок;
делился (чем?) этим с товарищем;
искать разрешения (чего?) каких−то наболевших вопросов;
рад (чему?) успехам;
овладение (чем?) навыками и умениями;
коснуться (чего?) вопросов;
посадить за (что?) стол;
велась работа о (чем?) специальном самолёте;
жалобы на (что?) то, что;
достиг (чего?) 48 процентов;
находясь (как?) проездом в Москве;
рассчитаны на (кого?) студентов;
(кому?) мне задавались вопросы;
получил удовлетворение от (чего?) работы.

Упражнение 445. В «Материале для справок» даны словосочетания с нарушением норм управления. В соответствии с классификацией видов синтаксических ошибок (см. первую колонку) заполните данными примерами вторую колонку. В третьей запишите те же словосочетания в исправленном виде. Проверьте по словарю правильность словосочетаний в третьей колонке.

Материал для справок: оценка о состоянии здоровья; не помешает для вашей карьеры; делим того, чего нет; с учётом те условия; вера в правильности избранного курса; превосходство пред другими; согласен о том, что; в тот период, о котором вы указываете; оперировал о том, что; непримиримый со всем; дискуссия возле этих вопросов; уделяя внимание на искусство; означает о том, что; ко мне пришла мысль; победило на первом туре; с наших областей.

Ответ

Виды синтаксических ошибок в словосочетаниях с управлением	Примеры словосочетаний с нарушением норм управления	Словосочетания, соответствующие нормам управления
1. Не тот предлог	превосходство пред другими; согласен о том, что; победило на первом туре; с наших областей	превосходство над другими; согласен в том, что; победило в первом туре; из наших областей
2. Лишний предлог	оценка о состоянии здоровья; не помешает для вашей карьеры; оперировал о том, что; непримиримый со всем;  уделяя внимание на искусство; означает о том, что; ко мне пришла мысль	оценка состояния здоровья; не помешает вашей карьере; оперировал тем, что; непримиримый всему;  уделяя внимание искусству; означает то, что; мне пришла мысль
3. Не тот падеж зависимого слова	делим того, чего нет; с учётом те условия; вера в правильности избранного курса	делим то, чего нет; с учётом тех условий; вера в правильность избранного курса
4. Не тот предлог и не тот падеж зависимого слова	в тот период, о котором вы указываете; дискуссия возле этих вопросов	в тот период, на который вы указываете; дискуссия по этим вопросам

253

Ответы к странице 253

Упражнение 446. В книге «Не говори шершавым языком» собраны и проанализированы десятки конкретных примеров современных нарушений норм русского литературного языка, в том числе и ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Авторы книги суть ошибки в употреблении деепричастных оборотов объясняют, приводя пример подобной ошибки из юмористического рассказа А. Чехова «Жалобная книга»: «Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа». Из приведённых ниже предложений назовите те, в которых допущена подобная ошибка. Устраните её, перестроив предложения. Запишите их в исправленном виде.
1. Наблюдая за прыжком спортсмена, у вас может возникнуть вопрос.
2. Проснувшись завтра, за окном уже будет ноябрь.
3. Связавшись с нашим корреспондентом, мы сообщим вам данную информацию.
4. Глядя на эту ситуацию, у меня рука не поднималась критиковать местные власти.
5. Прочитав работу, у меня сложилось хорошее впечатление.
6. Москвичам будет спокойнее, зная, что их защищает такая влиятельная организация.

Ответ

1. Когда вы наблюдаете за прыжком спортсмена, у вас может возникнуть вопрос.
2. Когда проснёшься завтра, за окном уже будет ноябрь.
3. Если вы связавшись с нашим корреспондентом, мы сообщим вам данную информацию.
4. Когда я взглянул на эту ситуацию, у меня рука не поднималась критиковать местные власти.
5. Когда я прочитал работу, у меня сложилось хорошее впечатление.
6. Москвичам будет спокойнее, если они будут знать, что их защищает такая влиятельная организация.

254

Ответы к странице 254

Упражнение 447. Прочитайте приведённый ниже отрывок из романа И. Гончарова «Обломов». Что вызвало затруднения у Ильи Ильича Обломова при написании письма? Попробуйте отредактировать его письмо, избежав повторения союзного слова который и союза что.
Илья Ильич сел к столу и быстро вывел: «Милостивый государь!»<...>
Он подумал немного и начал писать.
«Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы предложили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни и приобретённой, вследствие долгого пребывания в сём доме, привычке. Известись через крепостного моего человека, Захара Трофимова, что вы приказали сообщить мне, что занимаемая мною квартира...» Обломов остановился и прочитал написанное. — Нескладно, — сказал он, — тут два раза сряду что, а там два раза который.
Он пошептал и переставил слова; вышло, что который относится к этажу — опять неловко. Кое−как переправил и начал думать, как бы избежать два раза что.
Он то зачеркнёт, то опять поставит слово. Раза три переставлял что, но выходило или бессмыслица, или соседство с другим что.
• Представьте себя журналистом. Вам предложили написать статью о первопроходце космоса Юрии Алексеевиче Гагарине.
Сравните два заголовка: «Запуск Гагарина в космос» и «Полёт в космос». Что лучше в семантическом (смысловом) плане применительно к ситуации? Обоснуйте письменно свой ответ.

Ответ

«Квартира, занимаемая мной во втором этаже дома, в котором вы предложили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни и приобретённой, вследствие долгого пребывания в сём доме, привычке. Известись через крепостного моего человека, Захара Трофимова, что вы приказали сообщить мне, будто занимаемая мною квартира...»
• Заголовок "Полет в космос" лучше, потому что из названия ясно, что полетел в космос человек на космическом аппарате, а заголовок "Запуск Гагарина в космос" подразумевает, что космонавта запустили без всякого аппарата или запустили как неодушевленный предмет.

§76. Синтаксис и офрография

Упражнение 448. Спишите, вставляя пропущенные буквы (орфограммы). Вспомните правило, на которое вам встретились орфограммы. Сделайте вывод о связи синтаксиса и орфографии.
ОТКУДА ПОШЛО ВЫРАЖЕНИЕ «ДЕРЖАТЬ ПОРОХ СУХИМ»?
Вождь английск.. буржуазн.. революци.. XVII века Оливер Кромвель был человек суровый, но обладал солдатским резким красноречием и таким же грубоватым остроумием. Рассказывают, что в 1650 году, в день, когда его войска готовились к переправ.., чтобы дать бой арми.. короля, Кромвель, обратившийся к ним перед боем, посоветовал «уповать на Бога, но порох держать сухим». Мудрые слова предостережения облетели всю армию, потом распространились по всей Англи.., затем по всему миру, и крылатое выражение «держать порох сухим» приобрело то более общ.., значение, в котором оно употребляется и сегодня: «быть готовым к борьбе, быть бдительным».
(По Э. Вартаньян)

Ответ

ОТКУДА ПОШЛО ВЫРАЖЕНИЕ «ДЕРЖАТЬ ПОРОХ СУХИМ»?
Вождь английской буржуазной революции XVII века Оливер Кромвель был человек суровый, но обладал солдатским резким красноречием и таким же грубоватым остроумием. Рассказывают, что в 1650 году, в день, когда его войска готовились к переправе, чтобы дать бой армии короля, Кромвель, обратившийся к ним перед боем, посоветовал «уповать на Бога, но порох держать сухим». Мудрые слова предостережения облетели всю армию, потом распространились по всей Англии, затем по всему миру, и крылатое выражение «держать порох сухим» приобрело то более общее, значение, в котором оно употребляется и сегодня: «быть готовым к борьбе, быть бдительным».
• В задании встретились орфограммы в окончаниях имен существительных и прилагательных.
• Синтаксис и орфография связаны, так как для построения предложения необходимо связать слова при помощи предлогов и окончаний (грамматической связи), а правильно написать окончания помогает знание орфограмм.

255

Ответы к странице 255

Упражнение 449. В городе N висели объявления. Некоторые из них приведены ниже. Какие правила вы бы посоветовали повторить тем, кто писал эти объявления, с целью исправить допущенные ошибки?
I. Внимание!
Всем желающим похудеть или поправиться!
Новая методика коррекции фигуры в течение семи дней без усилий с вашей стороны! Приходите — вам понравится!
II. Вам сдаёться, что этот дом сдаёться? Не надо догадываться — позвоните нам. Наше агенство со всем справиться и для Вас справиться о любой недвижимости.
III. Вы хотите научится плавать с аквалангом и фотографироватся с рыбами? Нет ничего проще — стоит Вам только собратся и отправится с нашей фирмой в путешествие по средиземному морю!

Ответ

I. Внимание!
Всем желающим похудеть или поправиться!
Новая методика коррекции фигуры в течение семи дней без усилий с вашей стороны! Приходите — вам понравится!
II. Вам сдаётся, что этот дом сдаётся? Не надо догадываться — позвоните нам. Наше агентство со всем справится и для Вас справится о любой недвижимости.
III. Вы хотите научится плавать с аквалангом и фотографироваться с рыбами? Нет ничего проще — стоит Вам только собраться и отправиться с нашей фирмой в путешествие по средиземному морю!
Автору объявлений следует повторить такие орфограммы:
− правописание −ться − −тся в глаголах;
− правописание собственных имен существительных;
− правописание слов с непроизносимой гласной в корне.
Коррекция − исправление.

Упражнение 450. Вставьте пропущенные буквы. Что вам понадобилось определить для того, чтобы правильного написать слова? Объясните, в чём заключается связь между орфографией и синтаксисом.
1. Стадо слонов испуга(н, нн)о выстрелами охотников. Животные смотрят испуга(н, нн)о.
2. Больше половины класса увлече(н, нн)о фантастикой. Спорят ребята о книгах очень увлечё(н, нн)о.
3. Население этой маленькой страны изолирова(н, нн)о от всего мира. Живут они одиноко, изолирова(н, нн)о.
4. Все были в сборе, но время было потеря(н, нн)о. Опоздавший смотрел на всех виновато и потеря(н, нн)о.
5. Храбреца наградили заслуже(н, нн)о. Эта награда заслуже(н, нн)а им в честном поединке.

Ответ

1. Стадо слонов (каково?) испугано выстрелами охотников. Животные смотрят (как?) испуганно.
2. Больше половины класса (каково?) увлечено фантастикой. Спорят ребята о книгах (как?) очень увлечённо.
3. Население этой маленькой страны (каково?) изолировано от всего мира. Живут они одиноко, (как?) изолированно.
4. Все были в сборе, но время (каково?) было потеряно. Опоздавший смотрел на всех виновато и (как?) потерянно.
5. Храбреца наградили (как?) заслуженно. Эта награда (какова?) заслужена им в честном поединке.

Для того, чтобы определить как писать слово, понадобилось сначала определить его синтаксическую роль и какой частью речи является слово, а затем применить нужную орфограмму.
Правописание некоторых слов зависит от их синтаксической роли.

256

Ответы к странице 256

Упражнение 451. Спишите, раскрывая скобки. Выполните взаимопроверку. Что вам понадобилось определить, чтобы отличить производные предлоги от других частей речи? Сформулируйте вывод о связи орфографии и синтаксиса.
1. (В)течени.. нашего короткого путешествия лоцман не раз заглядывал в карту, чтобы внести небольшие изменения, появившиеся (в)течени.. реки.
2. (В)виду надвигающегося шторма кораблю пришлось постоянно находиться (в)виду берега.
3. Мой знакомый смотрел документальный сериал о разведчиках (в)продолжени.. целого года, а о дальнейшей судьбе героев узнал (в)продолжени.. книги.
4. (В)следстви.. болезни майор не мог участвовать (в)следстви.. по этому делу.
5. (В)последстви.. он вспоминал эту шкатулочку, (на)подоби.. растения, что−то (в)род.. листика.
6. Они говорили (на)счёт того, чтобы положить деньги (на)счёт в банке.

Ответ

1. В течение нашего короткого путешествия лоцман не раз заглядывал в карту, чтобы внести небольшие изменения, появившиеся в течении реки.
2. Ввиду надвигающегося шторма кораблю пришлось постоянно находиться в виду берега.
3. Мой знакомый смотрел документальный сериал о разведчиках в продолжение целого года, а о дальнейшей судьбе героев узнал в продолжении книги.
4. Вследствие болезни майор не мог участвовать в следствии по этому делу.
5. Впоследствии он вспоминал эту шкатулочку, наподобие растения, что−то вроде листика.
6. Они говорили насчёт того, чтобы положить деньги на счёт в банке.

Чтобы отличить производные предлоги от других частей речи, нужно задать к слову падежный вопрос или заменить синонимичным предлогом.
Правописание слов иногда зависит от их синтаксической роли.

Упражнение 452. Вы закончили изучение курса русского языка VIII класса. Прочитайте текст о выдающемся лингвисте XX века Викторе Владимировиче Виноградове, исследовавшем многие вопросы общего и русского языкознания (с некоторыми из них вы познакомились в этом учебном году).
Сколько частей вы выделите в этом тексте? Озаглавьте каждую из них. Какую из частей вам хотелось бы озвучить друзьям, знакомым, родным? Перескажите её.
ВИКТОР ВЛАДИМИРОВИЧ ВИНОГРАДОВ
(1894—1969)
Виктор Владимирович Виноградов — крупнейший учёный, организатор отечественной филологической науки, академик Академии наук, ученик академика А. А. Шахматова. В. В. Виноградов был директором Института языкознания, затем директором Института русского языка АН. В. В. Виноградова отличала громадная эрудиция, глубокое знание истории русской литературы и русского языка, русской общественной жизни, исключительная осведомлённость в области истории русской лингвистической науки. В теории Виноградова в центре изучения языка стоят слово как центральная единица языковой системы и текст во всей его сложности. При его участии были созданы «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова, «Словарь современного русского литературного языка в 17−ти томах». Он был одним из инициаторов создания и редактором «Словаря языка А. С. Пушкина». Учение Виноградова о происхождении русского литературного языка и его отношении к языку церковно−славянскому отражает состояние первых этапов развития письменности на Руси и показывает истоки богатства русской стилистической системы, многообразия её функциональных разновидностей. Выделив исследование языка писателей в особую категорию филологических исследований, В. В. Виноградов изучал языковое творчество Н. М. Карамзина, И. А. Крылова, А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского, М. Е. Салтыкова−Щедрина, А. А. Ахматовой и др. В воспоминаниях современников В. В. Виноградов сохранился таким: «В нём, во всей его фигуре, элегантно и строго одетой, в его скупых жестах было природное достоинство. Он смотрел отдаляющим взглядом холодных серых глаз. Его голос, глуховатый и грассирующий, звучал отстранённо, без пафоса и эмоций. И взгляд, и голос делали его неуязвимым... Он не разговаривал на языке окружающих его "фигур", не смешивался с ними, не сводил с ними счётов, но умел отвечать остро и веско и не чуждался полемики. Он был не борец, а творец. Его творчество, рано начавшееся исследованием о старообрядцах, продолжалось до последних лет жизни.
Знаток и любитель русской словесности, Виктор Владимирович был учёным европейской культуры и европейской образованности».

Ответ

ВИКТОР ВЛАДИМИРОВИЧ ВИНОГРАДОВ
(1894—1969)
1. В. В. Виноградов − крупнейший учёный−филолог.
Виктор Владимирович Виноградов — крупнейший учёный, организатор отечественной филологической науки, академик Академии наук, ученик академика А. А. Шахматова. В. В. Виноградов был директором Института языкознания, затем директором Института русского языка АН.
2. Научная деятельность Виноградова.
В. В. Виноградова отличала громадная эрудиция, глубокое знание истории русской литературы и русского языка, русской общественной жизни, исключительная осведомлённость в области истории русской лингвистической науки. В теории Виноградова в центре изучения языка стоят слово как центральная единица языковой системы и текст во всей его сложности. При его участии были созданы «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова, «Словарь современного русского литературного языка в 17−ти томах». Он был одним из инициаторов создания и редактором «Словаря языка А. С. Пушкина».
3. Значение трудов Виноградова для русского языка.
Учение Виноградова о происхождении русского литературного языка и его отношении к языку церковно−славянскому отражает состояние первых этапов развития письменности на Руси и показывает истоки богатства русской стилистической системы, многообразия её функциональных разновидностей. Выделив исследование языка писателей в особую категорию филологических исследований, В. В. Виноградов изучал языковое творчество Н. М. Карамзина, И. А. Крылова, А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского, М. Е. Салтыкова−Щедрина, А. А. Ахматовой и др.
4. Воспоминания современников о Виноградове.
В воспоминаниях современников В. В. Виноградов сохранился таким: «В нём, во всей его фигуре, элегантно и строго одетой, в его скупых жестах было природное достоинство. Он смотрел отдаляющим взглядом холодных серых глаз. Его голос, глуховатый и грассирующий, звучал отстранённо, без пафоса и эмоций. И взгляд, и голос делали его неуязвимым... Он не разговаривал на языке окружающих его "фигур", не смешивался с ними, не сводил с ними счётов, но умел отвечать остро и веско и не чуждался полемики. Он был не борец, а творец. Его творчество, рано начавшееся исследованием о старообрядцах, продолжалось до последних лет жизни.
Знаток и любитель русской словесности, Виктор Владимирович был учёным европейской культуры и европейской образованности».

257

Ответы к странице 257

* Спишите высказывание А. Платонова, взятое из статьи писателя «К столетию со времени Лермонтова». Дополните запись аргументативным текстом, поясняющим смысл данного высказывания. Завершите свой текст выводом о связи языка и народа.
Родной язык рисует нам лицо родного народа, язык словно озаряет образ родины и делает родину свойственной нам и любимой.

Ответ

    Родной язык рисует нам лицо родного народа, язык словно озаряет образ родины и делает родину свойственной нам и любимой. Платонов в своих произведениях и произведениях других авторов показывает нам истинное лицо родного народа, т. е., рассказывает нам про их сущность, чувства и переживания. А родной язык позволяет передать это в полной мере: фразеологизмы, поговорки, приметы, которыми богат наш язык, показывают нам истинность наших традиций и нашего быта. Так что родной язык делает нашу с вами Родину свойственной, такой чистой и светлой, какой она является, а главное − любимой!