Русский язык - один из важных, нужных школьных предметов. В 8 классе конечно уже не до основ, а больше уделяешь внимание истории языка, его культуре, сложным оборотам в фразах и предложениях, и само собой орфографии связанной с этим.
 Что до нашего практичного повествования в этой статье, то речь пойдет о учебнике русского языка за 8 класс, автора Разумовская. что из особенностей учебника, то здесь можно выделить не только желание авторов научить общаться на русском правильно, но и приведенная информация о культуре речи о людях участвующих в становлении и пополнении языка, о его значимости и особенностях. Нам кажется это отступление особенно уместным, так как оно расширяет кругозор уже не до рамок обычного знания правописания, а дает возможность прикоснуться к истории развития коммуникаций нашего родного и могучего, к становлению его как столпа культурного, народного, национального. 
 Ну что же, а мы вернувшись к практичности именно нашей страницы хотели бы далее продолжить рассказывать уже об ответах к упражнениям учебника по русскому за 8 класс.

Ответы по русскому языку за 8 класс к учебнику Разумовской

На вкладках пронумерованы упражнения. Выбирайте нужный номер, чтобы увидеть ответы.

  Русский язык - один из важных, нужных школьных предметов. В 8 классе конечно уже не до основ, а больше уделяешь внимание истории языка, его культуре, сложным оборотам в фразах и предложениях, и само собой орфографии связанной с этим.
 Что до нашего практичного повествования в этой статье, то речь пойдет о учебнике русского языка за 8 класс, автора Разумовская. что из особенностей учебника, то здесь можно выделить не только желание авторов научить общаться на русском правильно, но и приведенная информация о культуре речи о людях участвующих в становлении и пополнении языка, о его значимости и особенностях. Нам кажется это отступление особенно уместным, так как оно расширяет кругозор уже не до рамок обычного знания правописания, а дает возможность прикоснуться к истории развития коммуникаций нашего родного и могучего, к становлению его как столпа культурного, народного, национального. 
 Ну что же, а мы вернувшись к практичности именно нашей страницы хотели бы далее продолжить рассказывать уже об ответах к упражнениям учебника по русскому за 8 класс.

 

Ответы по русскому языку за 8 класс к учебнику Разумовской

На вкладках пронумерованы упражнения. Выбирайте нужный номер, чтобы увидеть ответы.

Упражнение 1

Упражнение №1

1. Прочитайте. Составьте вопросы к этому тексту и сопровождающему его рисунку.
Русский язык относится к группе индоевропейских языков, в которую входят, например, греческий, немецкий, испанский, французский и многие другие языки. Индоевропейская семья языков включает в себя группу славянских языков (русский, украинский, белорусский, чешский, болгарский, польский и др.), которые восходят к древнему праязыку, условно называемому праславянским языком. В глубокой древности на этом языке говорил народ, заселявший обширную территорию Центральной, Восточной и Юго−Восточной Европы. Праславянский язык просуществовал до середины I тысячелетия н.э.
С течением времени славянские племена расселились на огромной территории, и в связи с этим стали утрачивать связи друг с другом. Язык каждой из обособившихся групп племён продолжал развиваться изолированно от других, приобретая новые фонетические, лексические и грамматические особенности.
Постепенно славянские языки разделились на три группы: 1) восточнославянские языки; 2) западнославянские языки; 3) южнославянские языки. Русский, украинский и белорусский языки входят в группу восточнославянских языков.
Со временем восточнославянский язык стал называться древнерусским, так как восточные славяне, создав самостоятельное государство — Киевскую Русь, образовали единую древнерусскую народность, из которой пример но в XIV—XV вв. выделились русская, украинская и белорусская народности. Таким образом, на основе древне русского языка развивались языки трёх народов.
Родство всех славянских языков проявляется в наличии общих слов, а так же в некотором фонетическом и грамматическом сходстве. Так, например, общими для этих языков являются слова мать, брат, сестра, голова, рука, сердце, лето, зима, день, ночь, земля, вода, солнце, ветер, зелёный, жёлтый, один, два, три, десять, есть, пить, жить и многие другие. Но, наряду со сходством, эта общеславянская лексика имеет фонетические и морфологические особенности в разных языках. Например, русскому слову пить в белорусском языке соответствует піць, болгарском — пия, словенском — píti, словацком — pit’ и т. п.
Сравнительный анализ родственных языков помогает глубже понять законы их развития, а также исторические связи народов, говорящих на этих языках.

2. Перечислите языки, которые являются родственными русскому языку. В чём выражаются родственные связи этих языков?

Ответ:

1.  Вопросы к тексту:
1) Какие языки являются родственными? (Родственными называются языки, имеющие общее происхождение.)
2) К какому языку восходят славянские языки? (Славянские языки восходят к древнему праязыку, условно называемому праславянским языком.)
3) На какие группы делятся славянские языки? (Восточнославянские языки; западнославянские языки; южнославянские языки.)
4) В какую группу входят русский, украинский и белорусский языки? (Русский, украинский и белорусский языки входят в группу восточнославянских языков.)
5) Почему древний восточнославянский язык называют древнерусским? (Потому что восточные славяне создали самостоятельное государство — Киевскую Русь.)
6) В чём проявляется родство всех славянских языков? (Родство всех славянских языков проявляется в наличии общих слов, а так же в некотором фонетическом и грамматическом сходстве.)
7) Чему способствует сравнительных анализ родственных языков? (Сравнительный анализ родственных языков помогает глубже понять законы их развития, а также исторические связи народов, говорящих на этих языках.)

2. Родственными русскому языку являются славянские языки (украинский, белорусский, болгарский, польский и др.). Родственные связи этих языков выражаются в наличии общих слов, а также в некотором фонетическом и грамматическом сходстве: например, общими для этих языков являются слова мать, брат, сестра, голова, рука, сердце, лето, зима, один, два, три, есть, пить, жить и др.

2

Упражнение №2

Внимательно рассмотрите рисунок на с. 6. Он даёт представление о группе славянских языков, одним из которых является русский язык. Используя рисунок и текст упр. 1, расскажите о группе славянских языков.

Ответ ©:

Праславянский язык является предком всех славянских языков. Он разделился со временем на восточнославянские языки (русский, украинский, белорусский); западнославянские языки (чешский, словацкий, польский, лужицкий) и южнославянские (старославянский, болгарский, македонский, сербохорватский, словенский).

3

Упражнение №3

Как вы думаете, чем объясняется фонетическое и смысловое сходство русского слова морозный, болгарского мразовит и польского mróznу; русского город, белорусского горад, болгарского град, польского grо́d и чешского hrаd? На основе проанализированного материала сделайте вывод.

Ответ ©:

У этих языков общее происхождение - они получились из прославянского языка, поэтому и произношение слов похожее.
Вывод: в славянских языках наблюдается фонетическое и смысловое сходство, поскольку эти языки произошли от одного предка.

4

Упражнение №4

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
Знание истории своего н..рода знание пам..тников его культуры открывает перед человеком целый мир — мир который (не)только в..личественен сам по себе но который позв..ляет (по)новому увид..ть и оц..нить совреме(н, нн)ость. Знание прошлого это пон..мание совреме(н, нн)ости. Совреме(н, нн)ость это итог прошлого а прошлое это ещё (не)р..зви́вш..еся буду(?)щее.
(Д. Лихачёв)
2. Объясните, как вы понимаете высказывание выдающегося филолога Дмитрия Сергеевича Лихачёва (1906−1999). Согласны ли вы с его мнением? Обоснуйте свою точку зрения.
3. Найдите в тексте слова которые образованы путем перехода из одной части речи в другую.

Ответ :

1. Знание истории своего народа, знание памятников его культуры открывает перед человеком целый мир — мир, который не только величественен сам по себе, но который позволяет по−новому увидеть и оценить современность. Знание прошлого − это понимание современности. Современность − это итог прошлого, а прошлое − это ещё не разви́вшееся будущее.

2. Я согласна с мнением Д. С. Лихачёва, без знания прошлого невозможно настоящее и будущее. Человечество постоянно развивается, стремительно идёт вперёд. Однако современность – результат упорного труда людей прошлого. Поэтому так важно помнить о том, что было, черпать из истории и культуры мудрость своего народа.

3. Прошлое, будущее. Эти слова могут быть как существительными, так и прилагательными. ©

5

Упражнение №5

1. Прочитайте и кратко перескажите текст о замечательном русском лингвисте И. И. Срезневском.
Измаил Иванович СРЕЗНЕВСКИЙ (1812—1880) — крупнейший русский филолог и этнограф, академик Петербургской академии наук, профессор и ректор Петербургского университета, профессор Главного педагогического института.
В научном мире широко известны его труды по истории русского языка, по древнерусской литературе, фольклору славянских народов, диалектологии.
Огромное научное значение имел и не утратил до настоящего времени труд И. И. Срезневского «Материалы для словаря древнерусского языка по письменным памятникам».
Измаил Иванович справедливо полагал: «Народ выражает себя всего полнее и вернее в языке своём. Народ и язык, один без другого, представлен быть не может. Оба вместе обусловливают иногда нераздельность свою в мысли одним названием: так и мы, русские, вместе с другими славянами искони соединили в одном слове «язык» понятие о говоре народном с понятием о самом народе. Таким образом, в той доле науки, которую мы можем назвать нашей русской наукой, необходимо должны занять место и исследования о русском языке».
Представляют научный интерес также труды И. И. Срезневского по вопросам преподавания русского языка и словесности в школе.

2. Вспомните, с деятельностью каких русских лингвистов вы познакомились на уроках русского языка в 5—7 классах. Какой вклад в науку о языке внёс каждый из них?
3. Укажите лексическое значение и правильное произношение выделенных слов. Проверьте свой ответ по толковому и орфоэпическому словарикам учебника. Какие слова являются терминами?

Ответ:

1. Измаил Иванович СРЕЗНЕВСКИЙ (1812—1880) — крупнейший русский филолог.
Известны его труды по истории русского языка, по древнерусской литературе, фольклору славянских народов, диалектологии.
Огромное научное значение имел и не утратил до настоящего времени труд И. И. Срезневского «Материалы для словаря древнерусского языка по письменным памятникам».

2.
Александр Xристофорович Востоков (1781–1864) – русский филолог-славист и поэт, палеограф, археограф, лексикограф, основоположник славянской филологии. Востоков был автором грамматик современного русского языка.

Алексей Александрович Шахматов (1864–1920) – русский филолог, лингвист и историк, основоположник исторического изучения русского языка, древнерусского летописания и литературы. Работал над проблемой происхождения восточнославянских языков. Как учёный Алексей Александрович известен изысканиями в области русского летописеведения и считается основателем отечественной текстологии, разработал свое грамматическое учение. 

Лев Владимирович Щерба (1880–1944) – русский и советский лингвист, академик, внёсший большой вклад в развитие психолингвистики, лексикографии и фонологии. Один из создателей теории фонемы, основатель Петербургской фонологической школы. 

3. Из толкового словарика в конце учебника:
Этно́граф − специалист по этнографии.
Акаде́мик − член академии - высшего научного или художественного учреждения.
Профе́ссор − учёное звание, присваиваемое наиболее квалифицированным преподавателям высших учебных заведений и научным сотрудникам, а так же лицо, носящее это звание.
Ре́ктор − руководитель высшего учебного заведения.
Фолькло́р (термин) − устное народное творчество.

6

Упражнение №6

Используя книги о языке, справочники, материалы Интернета, в течение месяца подготовьте небольшой по объёму доклад на одну из тем: «Русский язык в семье славянских языков», «Старославянизмы и их роль в русском языке», «Ближайшие родственники русского языка».

Ответ:

Доклад «Ближайшие родственники русского языка»

Русский язык относится к славянской семье языков. В свою очередь, славянские языки делятся на южнославянскую, западнославянскую и восточнославянскую группы. К южнославянской относятся болгарский, македонский, сербохорватский, словенский и "мёртвый" старославянский. К западнославянской – польский, лужицкий, чешский, словацкий. К восточнославянской – русский, белорусский и украинский. Таким образом, ближайшие родственники русского языка – белорусский и украинский.
Восточнославянские языки имеют много общего: графика (кириллица), значительное количество согласных звуков, деление на звонкие и глухие, твердые и мягкие. Сходно строение слова: приставка, корень, суффикс, окончание, основа слова. На уровне морфологии изменение по падежам имён существительных, спряжение глаголов, развёрнутая система времён глаголов. Синтаксис практически одинаков: словосочетания, предложения, их классификации. Самые существенные отличия наблюдаются в лексическом составе и фразеологии.
Близость славянских языков объясняется тем, что все они произошли из одного праславянского языка.

Древнерусский язык − язык, на котором говорили восточные славяне с VII века н.э, до XV века н.э. Он является общим предком украинского, русского и белорусского языков. Начало свое древнерусский язык, по мнению ученых, берет в первом тысячелетии н.э.
В настоящее время русский язык является одним из наиболее распространённых языков мира, а именно, шестым среди всех языков мира по общей численности говорящих и восьмым по численности владеющих им как родным. Русский язык является также самым распространённым славянским языком и самым распространённым языком в Европе.
Во многих странах русский язык является официальным. Например, в некоторых странах бывшего Советского Союза. В Беларуси русский язык является, наравне с белорусским, государственным языком. Однако, на основании данных исследований учёных−лингвистов, схожесть слов современного русского языка с украинским и белорусским составляет около 62%. А вот схожесть украинского и белорусского языков между собой гораздо выше. Учёные отмечают, что это могло произойти из−за большого влияния польского языка, которое было возможно благодаря соседству территорий.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что ближайшие родственники русского языка − украинский и белорусский. Они все входят в одну языковую группу − восточнославянскую. Однако имеют не самый большой процент совпадения слов, в современном варианте.

7

Упражнение №7

Найдите фрагмент повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (глава II, от слов «Я приближался к месту моего назначения...» до слов «Ямщик изъяснил мне, что облачко предвещало буран»). Охарактеризуйте этот текст, указав разновидности речи, которые в нём использованы.

Ответ:

Я приближался к месту моего назначения. Вокруг меня простирались печальные пустыни, пересечённые холмами и оврагами. Всё покрыто было снегом. Солнце садилось. Кибитка ехала по узкой дороге, или, точнее, по следу, проложенному крестьянскими санями. Вдруг ямщик стал посматривать в сторону и, наконец, сняв шапку, оборотился ко мне и сказал:
- Барин, не прикажешь ли воротиться?
- Это зачем?
- Время ненадёжно: ветер слегка подымается; - вишь, как он сметает порошу .
- Что ж за беда!
- А видишь там что? (Ямщик указал кнутом на восток.)
- Я ничего не вижу, кроме белой степи да ясного неба.
- А вон-вон: это облачко.
Я увидел в самом деле на краю неба белое облачко, которое принял было сперва за отдалённый холмик. Ямщик изъяснил мне, что облачко предвещало буран.

Это повествование художественного стиля с включением диалога и косвенной речи.

8

Упражнение №8

Выберите фрагменты монологической и диалогической речи из известных вам литературных произведений, например из пьесы Н. В. Гоголя «Ревизор». Запишите их с соответствующей пунктуацией: монологическое высказывание — как прямую речь (добавив к нему слова автора), а диалогическое — по правилам оформления диалога.

Ответ:

Монологи:
1. Городничий объявил: "Я пригласил вас, господа, с тем чтобы сообщить вам пренеприятное известие: к нам едет ревизор".
2. Аммос Федорович сказал: "А вот я их сегодня же велю всех забрать на кухню. Хотите, приходите обедать".
3. "Не приведи Бог служить по ученой части! Всего боишься: всякий мешается, всякому хочется показать, что он тоже умный человек", − сокрушался Лука Лукич.

Диалог:
− Как ревизор? − удивительно спросил Аммос Федорович.
− Как ревизор? − одновременно с ним произнес Артемий Филиппович.
− Ревизор из Петербурга, инкогнито. И еще с секретным предписаньем, − пояснил Городничий.
− Вот те на! − воскликнул Аммос Федорович.
− Вот не было заботы, так подай! − поддержал его Артемий Филиппович.
− Господи Боже! еще и с секретным предписаньем! − взмолился Лука Лукич.

9

Упражнение №9

1. Выпишите из имеющихся у вас книг, журналов, газет пять небольших текстов, относящихся к разным функциональным разновидностям языка. Обозначьте речевую ситуацию в виде схемы.
2. Сравните речевые ситуации, в которых используются: а) разговорная речь и деловой стиль; б) художественная речь и научный стиль. Что у них общего? Чем они различаются?

Ответ:

1. Разговорный стиль:
Привет! У меня для тебя клёвая новость! Представляешь, сегодня съездил на озеро, про которое говорили вчера. Отстой! Уехал через час, заехал на соседнее. Там вообще блеск! Вода чистая, тёплая, народа не так уж много. Кстати, на рыбалку туда как−нибудь махнуть не хочешь?
                 
Речевая    / 1-1
ситуация - неофициальная обстановка
                 \ общение

Художественный стиль:
Долгий осенний закат догорел. Погасла последняя багровая, узенькая, как щель, полоска, рдевшая на самом краю горизонта, между сизой тучей и землёй. Уже не стало видно ни земли, ни деревьев, ни неба. Только над головой большие звезды дрожали своими ресницами среди чёрной ночи, да голубой луч от маяка подымался прямо вверх тонким столбом и точно расплёскивался там о небесный купол жидким, туманным, светлым кругом. Ночные бабочки бились о стеклянные колпаки свечей. Звездчатые цветы белого табака в палисаднике запахли острее из темноты и прохлады.

Речевая    / 1 - много
ситуация - воздействие (на чувства, воображение)

Научный стиль:
В аспекте исторических реконструкций материалы украшений составляют приоритетный источниковый фонд для изучения древнего специализированного производства. Исследования в этом направлении связаны, прежде всего, с изучением металлургических и металлообрабатывающих очагов, техники и способов изготовления предметов из металла. Это особая область исследования, которая в настоящее время не получила должного исследования и является самостоятельной темой.

Речевая    / 1-много
ситуация - официальная обстановка
                 \ сообщение (+объяснение)

Деловой стиль:
Пешеходы двигаются по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — по обочинам, а также в соответствии с требованиями пунктов 17.1 и 17.4 Правил. Пешеходы, перевозящие или переносящие громоздкие предметы, а также лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, двигаются по краю проезжей части дороги (на дорогах с разделительной полосой — по внешнему краю проезжей части дороги), если их движение по тротуарам или обочинам создаёт помехи для других пешеходов.

Речевая    / 1-много
ситуация - официальная обстановка
                 \ сообщение (+инструкция)

Публицистический стиль:
Удалённая работа на просторах глобальной сети набирает популярность в нашем городе. Список профессий весьма обширен. Многие смогут подобрать себе дело по душе. Самое интересное — определенным видам заработка денег можно научиться за несколько недель. Это просто потрясающая возможность для тех, кто ищет основную работу или варианты дополнительного заработка.

Речевая    / 1-много
ситуация - официальная обстановка
                 \ воздействие на ум и волю

2. а) Разговорная речь используется в повседневном общении. Деловой − в официальном общении внутри и между учреждениями.
б) Художественная речь используется в творческих произведениях. Научный стиль - для передачи точной информации.

10

Упражнение №10

Приготовьте устное монологическое высказывание научного стиля на тему «Функциональные разновидности языка», ответив на вопросы.
1. Какие функциональные разновидности выделяются в русском языке?
2. От чего зависит это деление?
3. Какие признаки входят в понятие речевой ситуации?
4. Какой признак речевой ситуации лежит в основе разграничения стилей речи?

Ответ:

1. В современном русском литературном языке выделяют обычно пять стилей (функциональных разновидностей): научный, деловой, публицистический, художественный, разговорный. Все, кроме разговорного, относятся к книжному стилю.
2. Деление на стили зависит от речевой ситуации.
3. В понятие речевой ситуации входят такие признаки, как аудитория, обстановка и задача речи.
4. В основе разграничения стилей лежит признак задача речи.

11

Упражнение №11

1. Определите, к какой функциональной разновидности языка относится каждый текст, и обоснуйте свое решение, отвечая на следующие вопросы.
   1. В какой речевой ситуации может прозвучать данный текст?
   2. Какова задача речи (обменяться впечатлениями, дать чёткую информацию, раскрыть (объяснить) какое−либо понятие, создать образ, картину; выразить своё отношение к предмету речи; побудить слушателя, читателя к действию)?
   3. Каким является данное высказывание (непринуждённым или официальным, эмоциональным или нейтральным, конкретным или обобщённо−отвлечённым)?
   4. Какие языковые средства, характерные для той или иной функциональной разновидности языка, использованы в тексте?

1) Ч..ловек должен (с) детства помн..ть, на какой земле он р..дился, помнить, что у него есть обяза(н, нн)ости перед этой в..ликой кр..сивейш..й землёй в мир.., которую зовут Родиной. Он долж..н помн..ть и чтить дела своих пре..ков, которые (не) жалели жизн.., защ..щая родную стр..ну, родной язык, родной дом.
(По Н. Тихонову)
2) Родина (отечество, отчизна) − исторически принадлежащая данному народу страна, которую этот народ населяет, развивая своё хозяйство и культуру, отстаивая свою независимость и свободу.
(Энциклопедический словарь)
3) Мой друг! Что может быть милей
Бесценного родного края?
Там солнце кажется светлей,
Там радостней весна златая,
Прохладней лёгкий ветерок,
Душистее цветы, там холмы зеленее,
Там сладостней звучит поток,
Там соловей поёт звучнее,
Там всё нас может восхищать,
Там всё прекрасно, там всё мило,
Там дни, как молнии, летят,
Там нет тоски унылой,
Там наше счастие живёт,
Там только жизнью наслаждаться!
(Н. Язы́ков)

2. Спишите первый текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Установите способ и средства связи предложений в этом тексте.
3. Прочитайте третий текст. Определите, какие языковые средства выразительности в нем использованы.
4. Объясните постановку тире во втором примере.
5. Определите принадлежность каждого выделенного в третьем тексте слова к той или иной части речи и обоснуйте свой ответ.

Ответ:

1. Текст 1.

1. В художественном или публицистическом произведении.
2. Побуждение к действию.
3. Эмоциональное.
4. Стиль публицистический. Используются эмоционально окрашенные слова, сложные синтаксические конструкции.

Текст 2.
1. В энциклопедии, справочнике, в научном докладе.
2. Дать чёткую информацию, раскрыть какое−либо понятие.
3. Высказывание официальное, конкретное.
4. Стиль научный. Использованы научные термины. 

Текст 3.
1. В художественном произведении.
2. Создать образ, картину, выразить своё отношение к предмету речи.
3. Стиль художественный. Высказывание эмоциональное. Использовано обращение к читателю, эпитеты, метафоры, сравнения.

2. Человек должен с детства помнить, на какой земле он родился, помнить, что у него есть обязанности перед этой великой красивейшей землёй в мире, которую зовут Родиной. И она у человека одна.
Он должен помнить и чтить дела своих предков, которые не жалели жизни» защищая родную страну, родной язык, родной дом.
Способ связи последовательный. Средства связи - местоимения.

3.  Эпитеты: бесценного, родного, радостей, златая, лёгкий, душистее, сладостней, унылой.
Сравнение: дни, как молнии.
Олицетворение: счастие живет.

4. Тире ставится, так как подлежащие и сказуемое выражены существительными.

5. (Где?) там ^нареч.,  душистее ^прил., зеленее ^прил. (сравн. степень от душистый, зеленый), (как?) сладостней ^нареч., звучнее ^нареч.,  всё ^мест. (заменяет несколько существительных),  (каково?) мило ^прил., только ^част..

12

Упражнение №12

1. Внимательно рассмотрите таблицу «Современный русский алфавит» (см. справочные материалы в конце учебника), а затем прочитайте следующий текст. Что нового о современном русском алфавите вы узнали из таблицы и текста?
Алфавит включает в себя следующие характеристики: буквенный состав, порядок букв в общем перечне, начертание букв, название букв и звуковые значения букв.
Безусловно, информация о составе алфавита, начертании букв и их звуковых значениях является исключительно важной для практики письма.
Например, начертание букв определяет внешний вид письменной речи. С этой точки зрения современный русский алфавит состоит из четырёх разновидностей (подалфавитов): 1) прописные (или заглавные, большие) печатные буквы, 2) строчные (малые) печатные буквы, 3) прописные рукописные буквы, 4) строчные рукописные буквы. Правильное начертание букв в рукописях и в печати, характеризуя почерк и шрифт, имеет большое значение в процессе письменного общения людей, облегчая или затрудняя его. Вот почему выработка правильного, устойчивого и разборчивого почерка — одно из требований культуры письменной речи.
Важным для практики письма является и способность сопоставлять звуковые и буквенные соответствия в слове. На этих сопоставлениях основаны многие орфографические правила, а также основные законы графики. Так, буква б может обозначать звук [б] (брови), [б’] (берет), [п] (гриб), [п’] (ослабь).
В целом количество букв русского алфавита не совпадает с количеством звуков. ... буквы обозначают примерно ... звуков. При этом ... согласных звук.. обозначаются только ... буквой, так как в русском алфавите нет специальных букв для передачи мягких парных согласных: том [т] — тень [т’], фантик [ф] — февраль [ф’]. Кроме того, одна и та же буква может обозначать и парные согласные по глухости/звонкости: зонтик [з] — мороз [с], гора [г] — порог [к].
На ударные и безударные гласные звуки в русском языке приходится всего ... букв, часть которых иногда используется для обозначения двух звуков — не только гласного, но и согласного [j’]: яма [j’а́], объезд [j’э́].
Есть в алфавите буквы, которые вообще не обозначают ни гласных, ни согласных звуков, а выполняют на письме функцию разделительных знаков (вьюга, въезд), указателя мягкости согласного (лень, сольный) или указателя грамматических признаков слова (молодёжь, режь).
Не менее важным является владение другими характеристиками русского алфавита. Так, алфавитный порядок букв используется при составлении перечней слов в словарях и энциклопедиях, книг в каталогах, фамилий и названий населённых пунктов в различных справочниках и т. п. Кроме того, знать правильные названия букв необходимо для соблюдения норм культуры речи, например, при правильном произношении аббревиатур: МЧС (эм че эс), РФ (эр эф).
2. Спишите пятый и шестой абзацы текста, вставляя вместо пропусков соответствующие цифры. Чтобы не ошибиться в подсчётах букв и звуков, используйте материалы таблицы «Современный русский алфавит».
3. Составьте план прочитанного текста и перескажите его.

Ответ:

1.  Новое для меня то, что русский алфавит состоит из четырёх разновидностей (подалфавитов): 1) прописные (или заглавные, большие) печатные буквы, 2) строчные (малые) печатные буквы, 3) прописные рукописные буквы, 4) строчные рукописные буквы.

2.  В целом количество букв русского алфавита не совпадает с количеством звуков. Тридцать три буквы обозначают примерно сорок два звука. При этом тридцать семь согласных звуков обозначаются только двадцать одной буквой, так как в русском алфавите нет специальных букв для передачи мягких парных согласных: том [т] — тень [т’], фантик [ф] — февраль [ф’]. Кроме того, одна и та же буква может обозначать и парные согласные по глухости/звонкости: зонтик [з] — мороз [с], гора [г] — порог [к].
На ударные и безударные гласные звуки в русском языке приходится всего десять букв, часть которых иногда используется для обозначения двух звуков — не только гласного, но и согласного [j’]: яма [j’а́], объезд [j’^э́].

3.  План:
1. Характеристики алфавита
2. Что важно для практики письма
3. Разновидность алфавита
4. Сопоставление звукового и буквенного соответствия в слове
5. Несовпадение количества букв и звуков
6. Гласные звуки
7. Буквы, не обозначающие звуков
8. Алфавитный порядок букв

           Пересказ
Алфавит включает в себя характеристики: буквенный состав, порядок букв в общем перечне, начертание букв, название букв и звуковые значения букв.
Информация о составе алфавита, начертании букв и их звуковых значениях является важной для практики письма.
Современный русский алфавит состоит из четырёх разновидностей (подалфавитов): 1) прописные (или заглавные, большие) печатные буквы, 2) строчные (малые) печатные буквы, 3) прописные рукописные буквы, 4) строчные рукописные буквы. Правильное начертание букв в рукописях и в печати, характеризуя почерк и шрифт, имеет большое значение в процессе письменного общения людей. Поэтому выработка правильного, устойчивого и разборчивого почерка — одно из требований культуры письменной речи.
Важным для практики письма является и способность сопоставлять звуковые и буквенные соответствия в слове. На этих сопоставлениях основаны многие орфографические правила, а также основные законы графики.
Количество букв русского алфавита не совпадает с количеством звуков. Тридцать три буквы обозначают сорок два звука. Тридцать семь согласных звуков обозначаются только двадцать одной буквой, так как в русском алфавите нет специальных букв для передачи мягких парных согласных. А одна и та же буква может обозначать и парные согласные по глухости/звонкости.
На ударные и безударные гласные звуки в русском языке приходится всего десять букв, часть которых иногда используется для обозначения двух звуков — не только гласного, но и согласного.
Есть буквы, которые не обозначают ни гласных, ни согласных звуков, а выполняют на письме функцию разделительных знаков, указателя мягкости согласного или указателя грамматических признаков слова.
К другим характеристикам русского языка относятся: алфавитный порядок, который букв используется при составлении перечней слов в словарях и энциклопедиях, справочниках и т.д., а так же правильное название букв, которое необходимо для соблюдения норм культуры речи, например, при произношении аббревиатур: МЧС (эм че эс), РФ (эр эф).

13

Упражнение №13

1. Спишите стихотворение, заменяя звуки буквами, раскрывая скобки, вставив пропущенную запятую.
33 р[а]дных с[и э]стрич(?)ки,
Писа(н, нн)ых кр[а]сав[и]цы,
(На)одной ж[ы]вут стр[а]нич(?)к[ь]
А по[ф]сюду слав[ьцъ]!
(К)нам они с[и э]час сп[и э]шат,
Славные с[и э]стриц[ы],
Оч[ь]нь прос[ь]т [ф]сех р[и э]бят
(С)ними п[ъ]друж[ы́цъ].
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж
Пр[и]катили на [j’и э]же.
З, И, К, Л, М, Н, О
Дружн[ъ] выл[ь]зли (в)[а]кно.
П, Р, С, Т, У, Ф, Х
[а]с[и э]длали п[и э]туха.
Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я
[ф’]се т[и э]перь м[а]и друз(?)я. (Б. Заходер)
2. Назовите 5 букв, отсутствующих в перечне текста стихотворения.
3. Выполните устный фонетический и орфоэпический анализ выделенного слова.

Ответ:

1. Тридцать две родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся!
К вам они сейчас спешат,
Славные сестрицы, —
Очень просим всех ребят
С ними подружиться.
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж
Прикатили на еже.
3, И, К, Л, М, Н, О
Дружно вылезли в окно.
П, Р, С, Т, У, Ф, Х
Оседлали петуха.
Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я —
Все теперь мои друзья!

2. В тексте отсутствуют буквы − Ё, Й, Ь, Ъ, Ы.

3. Подружиться − 4 слога
п − [п] − согл., глух. парн., твёрд. парн.
о − [а] − гласн., безуд.
д − [д] − согл., звонк. парный, твёрд. парн.
р − [р] − согл., звонк. непарн. (сонорный), твёрд. парн.
у − [у] − гласн., безуд.
ж − [ж] − согл., звонк. парн., твёрд. непарн.
и − [ы] − гласн., ударн.
т − [ц] − согл., глух. непарн., твёрд. парн.
ь − [-]
с − [-]
я − [а] − гласн., безуд.
11 букв, 9 звуков.

14

Упражнение №14

1. Спишите слова в алфавитном порядке, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Следите за правильным начертанием букв. Имейте в виду, что при однотипности первых букв в двух и более словах следует ориентироваться на вторые буквы; при однотипности вторых − на третьи и т. д.
Пр..в..легия, вп..ч..тлительный, ч..ст..сердечный, ф..нт..стический, д..кл..рация, в..ланч..лист, юв..лирный, эл..ктро(н, нн)ика, те(р, рр)а(c, cc)а, укр..шение, (хит)п..рад, м..р..диан, агентство, об..няние, об..яние, ад(ъ, ь)адъютант, коло(c, cc)альный, ол..цетворение, (не)пр..вз..йдённый, б..бл..ография, (едино)мышле(н, нн)ик, а(п, пп)е(л, лл)яция, кв..л..фицировать, м..гр..цио(н,нн)ый, (на)к..нуне, ро(c, , в..н..грет, (не)п..к..лебимый, ингр..д..ент, в..трина.
2. Объясните лексическое значение выделенных слов. При выполнении используйте орфографические и толковые словари, ресурсы интернета (например, портал «Грамота.ру»).​

Ответ:

1. Агентство, адъютант, апелляция, библиография, винегрет, витрина, виолончелист, впечатлительный, декларация, единомышленник, ингредиент, интеллигент, квалифицировать, колоссальный, меридиан, миграционный, накануне, непоколебимый, не превзойдённый, обаяние, обоняние, олицетворение, привилегия, роcсиянин, терраса, украшение, фантастический, хит парад, чистосердечный, электроника, ювелирный.

2. Привилегия − исключительное право, предоставляемое кому−либо в отличие от других.
Декларация − 1. Официальное провозглашение каких−л. принципов, положений от лица государства, партии, международной организации и т. п., а также документ, в котором они изложены. 2. Название некоторых официальных документов с сообщением каких−либо нужных сведений.
Электроника − наука о взаимодействии электронов с электромагнитными полями и о методах создания электронных приборов и устройств.
Меридиан − термин, обозначающий линию сечения поверхности плоскостью, проходящей через ось вращения или симметрии. 
Обоняние − способность к восприятию и различению запахов.
Обаяние − притягательная сила, очарование.
Апелляция − одна из форм обжалования судебных решений в буржуазном уголовном и гражданском процессах, при которой вышестоящий суд имеет право пересматривать по существу решение нижестоящего суда.
Миграционный − относящийся к миграции (переселению, перемещению).

15

Упражнение №15

1. Спишите, располагая данные фамилии в алфавитном порядке.
Земский, Соколова, Соколов, Вильк, Прихваткин, Зиновьева, Анискина, Рыков, Рыжикова, Рыжова, Щёлоков, Шверник, Поспелов, Дементьева, Аристов, Хрущёв, Попович, Бабинский, Явлинская, Каменев, Евтушенко, Гусарова, Косыгин, Саратова, Шайморданов, Ёлкин, Москвин, Бершадская, Московкина, Яровая, Нистратова, Осиповская, Железнова, Яровой, Цыбин, Цыбина, Винтер, Виленкин, Подгорный, Горбачёва, Горбачевская.​
2. Объясните, каким правилом вы руководствовались при выполнении этого упражнения.
3. Как следует располагать в алфавитном порядке имена носителей одинаковых фамилий: Сергеев, Сергеева; Сперанский, Сперанская.

Ответ:

1. Анискина, Аристов, Бабинский, Бершадская, Виленкин, Вильк, Винтер, Горбачевская, Горбачёва, Гусарова, Дементьева, Евтушенко, Ёлкин, Железнова, Земский, Зиновьева, Каменев, Косыгин, Москвин, Московкина, Нистратова, Осиповская, Подгорный, Попович, Поспелов, Прихваткин, Рыжикова, Рыжова, Рыков, Саратова, Соколов, Соколова, Хрущёв, Цыбин, Цыбина, Шайморданов, Шверник, Щёлоков, Явлинская, Яровая, Яровой.​

2. Сначала по алфавиту выставляем первые буквы, если первые совпадают - вторые и так далее..

3. Сергеев, Сергеева.  Сперанская, Сперанский.

16

Упражнение №16

Расшифруйте данные аббревиатуры и определите, какие из них образованы из названий начальных букв слова, а какие − из начальных звуков. Затем прочитайте первые алфавитным (буквенным) способом, а вторые — слоговым (звуковым) способом. При выполнении задания обращайтесь к ресурсам Интернета.
МГУ, ООН, МХАТ(им. М. Горького), ЦБ РФ, ЮНЕСКО, РАН, НАТО, СНГ, ФСБ, ЗАГС.​

Ответ:

Аббревиатуры, образованные из названий начальных букв слова:
МГУ – Московский государственный университет
ЦБ РФ – Центральный банк Российской Федерации
СНГ – Содружество Независимых Государств
ФСБ – Федеральная Служба Безопасности

Аббревиатуры, образованные из названий начальных звуков слова:
ООН – Организация Объединённых Наций
МХАТ – Московский художественный академический театр
ЮНЕСКО – United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO)
РАН – Российская академия наук
НАТО – North Atlantic Treaty Organization (NATO)
ЗАГС – Записи актов гражданского состояния

17

Упражнение №17

1. Перед вами два акростиха — стихотворения, в которых крайние начальные или конечные буквы образуют слово или фразу. Расшифруйте эти стихотворения, рассчитанные на зрительное восприятие. Какой смысл вложили авторы в зашифрованные слова акростихов? Какой из этих текстов можно назвать загадкой и почему?
1) Родясь от пламени, на небо возвышаюсь,
Оттуда на́ землю водою возвращаюсь!
С земли меня влечёт планет всех князь к звезда́м,
А без меня тоска смертельная цветам. (Г. Державин)
2) Гаснет день. Я сижу под палаткою
И гляжу, как гряды облаков
Мчатся тенью прозрачной и шаткою
Над зелёным простором лугов. (К. Романов)
2. Попробуйте самостоятельно сочинить акростих или подберите примеры таких стихов, используя ресурсы Интернета.

Ответ:

1. 1) Роса. Это стихотворение можно назвать загадкой, так как начальные буквы образуют отгадку.
2) Гимн.
Авторы зашифрованными словами передали основную суть своих стихотворений.

2.  Довольно именем известна я своим;
Равно клянётся плут и непорочный им,
Утехой в бедствиях всего бываю боле,
Жизнь сладостней при мне и в самой лучшей доле.
Блаженству чистых душ могу служить одна,
А меж злодеями — не быть я создана. (ДРУЖБА)
         Ю. А. Нелединский-Мелецкий

18

Упражнение №18

Используя материалы § 4, подготовьте небольшое сообщение на тему, сформулированную в названии параграфа.

Ответ:

Алфавит нужен для перевода устной речи в письменную.
И действительно, как можно было сохранить умные речи учёных или исторические сведения без записи, Но ведь можно их нарисовать при помощи картинок, не так ли? Да, с этим трудно не согласиться. Однако, использование алфавита для этих целей гораздо упрощает работу, и, что самое главное, является универсальным способом, так как картинки громоздки и не всегда остаются понятными с течением времени.
Однако есть целые цивилизации, которые по сей день успешно обходятся без алфавита. Например, это Китай, но и там существует фонетический алфавит, нужный для обучения языку.
Ещё алфавит, в тех культурах где он используется, нужен при составлении словарей.

19

Упражнение №19

1. Изучите запись и сделайте вывод, почему прилагательные разделены на две группы. В каких из них суффиксы имеют одну букву н, а в каких — две?
Имя прилагательное:
I. Сонный, ...
Воробьиный, ...
Серебряный, ...
Слова−исключения: ...
II. Жизненный, ...
Демонстрационный, ...
Слово−исключение: ...
2. Продолжите перечень примеров каждой группы, обозначая суффиксы.
3. Сколько букв н пишется в краткой форме прилагательных? Приведите примеры.

Ответ:

1. Прилагательные разделены на две группы, потому что у одних слов в суффиксе пишется одна н, а у других − две. Одну букву н имеют суффиксы прилагательных, образованных от существительных с основой на н− или при помощи суффиксов −ин−, −ан−, −ян−. Две буквы н имеют суффиксы прилагательных, образованных от имен существительных с помощью суффиксов −онн−, −енн−.

2.  I. Сонный, длинный, военный.
Воробьиный, куриный, звериный.
Серебряный, глиняный, овсяный.
Слова−исключения: стеклянный, оловянный, деревянный.
II. Жизненный, лекарственный, лиственный.
Демонстрационный, операционный, организационный.
Слово−исключение: ветреный.  ©

3. В кратких прилагательных пишется столько же букв н, сколько в полных, от которых они образованы, кроме кратких прилагательных в форме единственного числа мужского рода.
Румяные - румяны, ценные - ценны - ценен.

20

Упражнение №20

1. Придумайте и запишите небольшой текст на тему «У озера» («У реки», «У пруда»), используя данные ниже и другие имена прилагательные с н и нн в суффиксах.
Глин..ый, таинств..ый, песч..ый, лягуш..ый, дерев..ый, соловь..ый, ...
2. Составьте список прилагательных, в суффиксах которых употребляются буквы н — нн. Постарайтесь записать как можно больше слов. Организуя работу, используйте словари, справочники, ресурсы Интернета.

Ответ:

1. $
Однажды тёплым летним вечером я пришёл на песчаный пляж нашей небольшой речки. После жаркого дня мне хотелось поплавать в прохладной воде. Я нырнул и вдруг увидел в прозрачной воде, что на дне реки лежит старый глиняный кувшин, наполовину занесённый песком. Мне он показался таинственным. Я набрал воздуха, нырнул поглубже и достал кувшин. Он оказался тяжёлым. Интересно, что внутри него? Может, старинные монеты или драгоценные камни? Но на берегу я выгреб из кувшина только кучу мокрого песка и деревянные палочки, видимо, занесённые в него течением. Солнце уже село, я сидел на берегу и под лягушиное кваканье и соловьиные переливы мечтал о том, что когда−нибудь найду самый настоящий клад.

2. Кожаный, глиняный, серебряный, гостиная, муравьиный, осиный, пчелиный, ветреный, резаный, вязаный, жареный, мороженый.
Соломенная, тыквенный, безветренный, ответственный, революционный, опозиционный, провакационный, лиственный, божественный, туманный, лунный, карманный.

21

Упражнение №21

1. Продолжите перечень примеров, обозначая суффиксы.
Страдательное причастие:
I. Засыпанные (снегом), ...
Увлечённый (поисками), ...
II. Засыпана (снегом), ...
Увлечены (поисками), ...
2. Используя подготовленные примеры, расскажите об употреблении букв н — нн в суффиксах страдательных причастий.

Ответ:

1. I. Засыпанные (снегом), разгневанные (поведением), маринованные (мамой), подкованная (кузнецом), сделанное (из кожи), вспаханное (фермером).
Увлеченные (поисками), установленные (строителями), брошенные (в реку), поджаренный (на костре), высушенные (дедушкой).
II. Засыпана (снегом), разгневан (новостями), маринованы (бабушкой), подкована (кузнецом), сделано (из кожи), вспахано (фермером).
Увлечены (поисками), установлены (строителями), брошены (в реку), поджарены (на костре), высушены (дедушкой).

2. В суффиксах полных страдательных причастий пишется две буквы н, а в кратких причастиях − одна буква н.

22

Упражнение №22

1. Отличайте наречие от краткого причастия среднего рода! Спишите, подчёркивая наречия как обстоятельство, а краткие причастия и краткие прилагательные — как сказуемое. Суффиксы обозначьте. В скобках укажите слово, от которого образовано наречие. Объясните написание н — нн в словах.
Образец записи: Торжественно (нар.) (торжественный) (прил.) звучать.
1) Пусты(н, нн)о было на ул..цах. 2) Т..инстве(н, нн)о поблёск..вали окна домов. 3) Площ..дь окруже(н, нн)а́ топ..лями. 4) Ст.. ри(н, нн)ые стр..ения снесе(н, нн)ы. 5) Озло́бле(н, нн)о завывал ветер. 6) Собака озло́бле(н, нн)а. 7) (Не)подходите к ж..вотному, когда оно раз(ъ, ь)я ре(н, нн)о. 8) Увере(н, нн)о выполнять работу. 9) Пост..пе(н, нн)о двиг..ться (в)перёд.
2. Разберите по составу выделенные слова.
3. Выполните морфологический анализ слов седьмого предложения.

Ответ:

1.  1) Пустынно (пустынное) было на улицах.
2) Таинственно (таинственные) поблёскивали окна домов.
3) Площадь окружена (окружённый) тополями.
4) Старые строения снесены (снесённые).
5) Озлобленно (озлобленный) завывал ветер.
6) Собака озлоблена (озлобленная).
7) Не подходите к животному, когда оно разъярено (разъярённое).
8) Уверенно (уверенный) выполнять работу.
9) Постепенно (постепенный) двигаться вперёд.

2. Пустынно, поблескивали, озлоблена.

3. Не − частица в значении отрицания; отрицательная.

Подходите − глагол.
I. (что делайте?) подходите.
Н. ф. − подходить.
II. Пост.:  невозвр., несов. в., 2−е спр., неперех.
Непост.: повелит. некл., мн. ч.
III. (что делайте?) подходите.

К − предлог, выражает грамматические отношения между словами.
Непроизводный.
Простой.

Животному − сущ.
I. Подходите к (кому?) животному.
Н. ф. − животное;
II. Пост.: одуш., нариц., ср. р.
Непост.: Д. п., ед. ч.
III. Подходите (куда?) к животному.

Когда − союз. Служит для связи простых предложений в составе сложного.
Подчинительный.
Простой.

Оно − местоимение;
I. Н. ф. − оно.
II. Пост.: 3−е л.
Непост.: Им. п., ед. ч., ср. р.

Разъярено − причастие.
I. Н. ф. − разъяренный.
II.Пост.: страдательное, прош. вр., сов. вид.
Непост.: ед. ч., ср. р., краткая форма.
III. Оно (каково?) разъярено.

23

Упражнение №23

1. Прочитайте раздел «Н и нн в словах, образованных от глаголов» (см. «Трудные случаи орфографии» в справочных материалах учебника), составьте план текста и перескажите его.
2. На основе указанного текста составьте три−четыре упражнения, которые можно было бы предложить для выполнения на уроках русского языка.

Ответ:

1. План:
1. Образование слов от глагола совершенного вида.
2. Образование слов от глагола несовершенного вида.
3. Отглагольные прилагательные на −ованный, −ёванный.

1. В словах, образованных от глаголов совершенного вида пишется нн: придуманный вид (придумать − сов. в.).
Исключение составляют слова, которые утратили связь с причастиями, чаще всего это устойчивые выражения: прощеное воскресенье, посажёный отец, названый брат, званый ужин.
2. В прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида без приставок, пишется одна буква н: варёный, жареный, сушёный, копчёный, мочёный, стираный, мороженый, плавленый, глаженый, ломаный, хвалёный, студёный, сушёный, золочёный, кованый.
Словах с приставками (кроме не‑, которая не влияет на употребление н или нн) или при наличии зависимого слова - причасти, в них пишется нн: копченый окорок — подкопчённый окорок; ломаный грош - сломанный стул. Исключения: священный, нежданный, негаданный, невиданный, не слыханный, нечаянный, чеканный, желанный, считанные (минуты).
3. В отглагольных прилагательных на −ованный, −ёванный пишется нн: мобилизованный, образованный, околдованный, дрессированный, организованнй, рискованный,  разлинованный, никелированный, иллюстрированный, тренированный, корчёванный.
Слова кованый и жёваный пишутся с одной н.

2.  1) Спишите, вставляя в слова Н или НН, кратко объясните свой выбор.
Увере..ый отказ, мече..ый атом, расстрое..ая бабушка, кова..ый сундук, выкраше..ный забор.
2) Преобразуйте словосочетания с полными прилагательными и причастиями в сочетания с краткими формами.
Основа..ое на фактах решение, восторже..ые отклики, накрахмале..ая салфетка, прикова..ые к постели больные, привяза..ая к хозяину кошка.
3) Определите, к какой части речи относятся слова каждой группы, объясните их написание.
Мгнове..ый, умудрё..ый, таможе..ый, заплака..ый, восторже..ый.

24

Упражнение №24

Составьте с данными словами предложения так, чтобы в одном случае в этих словах надо было писать нн, а в другом случае − н. Объясните написание, указывая часть речи и подчёркивая слова как члены предложения.

Образец записи:
Спая(н, нн)о:
→ Люди начали действовать спаянно (нар.).
→ Кольцо крепко спаяно (кр. прич.).
Организова(н, нн)о, образова(н, нн)о, продума(н, нн)о, рассея(н, нн)о, сосредоточе(н, нн)о, обдума(н, нн)о, насторожё(н, нн)о.

Ответ:

Организова(н, нн)о: Все организованно (нар.) покинули театр. − Собрание организовано (кр. прич.) советом школы.
Образова(н, нн)о: Ученик выглядел воспитанно и образованно (нар.). − Предприятие образовано (кр. прич.) десять лет назад.
Продума(н, нн)о: Отвечал он четко и продуманно (нар.). − Все было продумано (кр. прич.) до мелочей.
Рассея(н, нн)о: Кот рассеянно (нар.) смотрел по сторонам. − На огороде рассеяно (кр. прич.) много семян укропа.
Сосредоточе(н, нн)о: Внимание кота сосредоточено на собаке. − Кот  сосредоточенно (нар.) смотрел на мышь.
Обдума(н, нн)о: Семён всегда поступал обдуманно (нар.). − Задание обдумано (кр. прич.), но еще не решено.
Насторожё(н, нн)о: Грач  настороженно (нар.) смотрел вниз. − Лицо охранника стало насторожено (кр. прич.).  ©

25

Упражнение №25

1. Выразительно прочитайте текст. Спишите его, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Определите, какое правило написания н − нн в словах иллюстрируют имеющиеся в тексте примеры.
Синее сп..койное озеро в глубокой раме гор, окрылё(н, нн)ых вечным снег..м, тёмное круж..во садов пышными складк..ми опускае(тся, ться) к воде, с берега смотр..т в воду белые дома. Каже(тся, ться), что они построе(н, нн)ы из сах..ра, и всё вокруг похоже на тихий сон ребёнка.
Серая лента дороги броше(н, нн)а в тихое ущелье гор, дорога моще(н, нн)а камн..м, но каже(тся, ться) мягкой, как барх..т, хоче(тся, ться) п..гладить её рукой. (По М. Горькому)
2. Определите синтаксическую роль причастий, использованных в данном тексте.
3. Найдите предложение с причастным оборотом и объясните постановку знаков препинания.
4. Выполните фонетический, орфоэпический и морфологический разбор выделенных слов.

Ответ:

Синее спокойное озеро в глубокой раме гор, окрылённых (полное страд. прич., образованное от глагола сов. вида) вечным снегом, тёмное кружево садов пышными складками опускается к воде, с берега смотрят в воду белые дома. (Причастный оборот в предложении выделяется запятыми, так как он стоит после определяемого слова). Кажется, что они построены (крат. прич.) из сахара, и всё вокруг похоже на тихий сон ребёнка.
Серая лента дороги брошена (крат. прич.) в тихое ущелье гор, дорога мощена (крат. прич.) камнем, но кажется мягкой, как бархат, хочется погладить её рукой.

1. Примеры иллюстрируют правописание н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
2. Определениям и сказуемые.

4.  Фонетический разбор

Садов − 2 слога
с − [с] − согл., глух. парн., твёрд. парн.
а − [а] − гласн., безуд.
д − [д] − согл., звонк. парн., твёрд. парн.
о − [о] − гласн., ударн.
в − [ф] − согл., глух. парн., твёрд. парн.
5 букв, 5 звуков.

Всё − 1 слог
в − [ф] − согл., глух. парн., твёрд. парн.
с − [с`] − согл., глух. парн., мягк. парн.
ё − [о] − гласн., ударн.
3 буквы, З звука.

Ущелье − 3 слога
у − [у] − гласн., безуд.
щ − [щ`] − согл., глух. непарн., мягк. непарн.
е − [э] − гласн., ударн.
л − [л] − согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ь − [-]
е − [й`] — согласным, звонк. непарн., мягк. непарн.
   \ [э] − гласн., безуд.
6 букв, 6 звуков.

Мягкой − 2 слога
м − [м`] − согл., звонк. непарн., мягк. парн.
я − [а] − гласн., ударн.
г − [х] − согл., глух. непарн., твёрд. парн.
к − [к] − согл., глух. парн., твёрд. парн.
о − [а] − гласн., безуд.
й − [й`] − согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
6 букв, 6 звуков.

Её − 2 слога
е − [й`] − согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
   \ [и] − гласн., безуд.
ё − [й`] — согласный, звонк. непарн., мягк. непарн.
   \ [о] − гласн., ударн.
2 буквы, 4 звука.

Морфологический разбор + орфоэпический

Садов — существительное, обозначает предмет.
I. Н. ф. − сад.
II. Пост. пр.: нариц., неодуш., м. р., 2 скл.
Непост. пр.: мн. ч., Р. п.
III. Кружево (чего?) садов.

Всё — местоимение, указывает на предмет, не называя его.
I. Н. ф. − весь.
II. Пост. пр.: определительное;
Непост. пр.: ед. ч., И. п., ср. р.
III. (Что?) всё.

(В) ущелье — существительное, обозначает предмет.
I. Н. ф. − ущелье.
II. Пост. пр.: нариц., неодуш., ср. р., 2 скл.
Непост. пр.: ед. ч., В. п.
III. Брошена (куда?) в ущелье.

Мягкой — прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Н. ф. − мягкий.
II. Пост. пр.: качеств.
Непост. пр.: полн. ф., ж. р., ед. ч., Т. п.
III. (Кажется) мягкой.

Её − местоимение, указывает на предмет, не называя его.
I. Н. ф. − она.
II. Пост. пр.: личное.
Непост. пр.: ед. ч., В. п. ж. р.
III. Погладить (кого?) её.

26

Упражнение №26

1. Спишите тексты, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните употребление в словах букв н − нн, для чего обозначьте соответствующий суффикс и, если надо, корень.

1) Горы в окре(с, ст)ностях з..лива Ольги (не)высоки, но выр..же(н, нн)ы весьма резко и большею част(ъ, ь)ю состоят из серого гранита, кварцевого порфи́ра, песча(н, нн)ика, зелёной я́шмы... В окрес(?)ностях найде(н, нн)о много железных, медных и серебро−св..нцовых руд.
2) (В)доль берега моря и пара(л, лл)ельно ему тяну(тся, ться) рядами б..лота и дли(н, нн)ые озерки, отделё(н, нн)ые друг от друга песча(н, нн)ыми вала́ми. Чем ближе к берегу моря, тем валы́ эти св..жее и выр..же(н, нн)ы резче. По ним гряда́ми р..стут кустарниковая ольха с коротко−вол..систыми ветвями и слегка опушё(н, нн)ыми лист(ъ, ь)ями и берёзолистный та́воложник.
3) В тех местах, где деревья подверже(н, нн)ы вл..янию м..рских ветров, они (низко)рослы и имеют жалкий вид. Во всякой л..щинке, которая защ..ще(н, нн)а от ветра, разв..вается р..стительность более пышная, чем на склонах, обращё(н, нн)ых к морю.
(В. Арсеньев)
2. Выразительно прочитайте тексты и определите стиль и тип речи каждого из них.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику. С помощью ресурсов Интернета определите лексическое значение незнакомых вам слов, использованных в первом тексте. Какие из них являются терминами?
4. Во втором тексте найдите слово, произношение которого соответствует транскрипции [р'э́щ’ь].
5. Во втором тексте найдите наречие, образованное приставочно−суффиксальным способом.
6. Из первого предложения первого текста выпишите слово, образованное бессуффиксным способом, и выполните его морфологический разбор.

Ответ:

Тексты − описание научно−популярного стиля.

1) Горы в окрестностях (окрест) залива Ольги невысоки, но выражены (сл. слово; краткое причастие) весьма резко и большею частью состоят из серого гранита, кварцевого порфира, песчаника (сущ.), зелёной яшмы... В окрестностях (окрест) найдено (кр. прич.) много железных, медных и серебро−свинцовых руд.

2) Вдоль берега моря и параллельно (сл. слово) ему тянутся рядами болота и длинные (прил., корень на н) озерки, отделённые (полное страд. прич.) друг от друга песчаными (прил.) валами. Чем ближе к берегу моря, тем валы эти свежее и выражены (кр. прич.) резче. По ним грядами растут кустарниковая ольха с коротко−волосистыми ветвями и слегка опушёнными (полн. страд. прич., образовано от глагола сов. вида) листьями и берёзолистный таволожник.

3) В тех местах, где деревья подвержены (кр. прич.) влиянию морских ветров, они низкорослы и имеют жалкий вид. Во всякой лощинке (сл. слово), которая защищена (защита; кр. прич.) от ветра, развивается (развитие) растительность более пышная, чем на склонах, обращённых (полн. страд. причастие, образованное от глагола сов. вида) к морю.
(В. Арсеньев)

3. Вал − 1. Длинная земляная насыпь. 2. Очень высокая волна.
Гряда − 1. Полоса вскопанной земли в огороде, в цветнике, на плантации. 2. Ряд небольших гор, цепь холмов, а также вереница облаков, волн. 
Таволжник − то же, что и таволга, то есть луговое травянистое растение с крупными соцветиями душистых цветков.
Лощина − долина с пологими склонами.

4. [р'э́щ’э] − резче.

5. Слегка − легкий.

6. Залива − существительное.
I. Н. ф. − залив.
II. Пост. пр.: нарицательное, неодуш., муж. р., 2−е скл.
Непост. пр: род. п., ед. ч.
III. В окрестностях (чего?) залива.

27

Упражнение №27

Словарный диктант
Из орфографического словарика учебника выпишите все слова, начинающиеся с букв а и б, и подготовьтесь к словарному диктанту

Ответ:

архитекту́ра
аэро́бус

бакала́вр
бескоры́стный
бестсе́ллер
бино́кль
блаже́нствовать
большинство́
босс

28

Упражнение №28

Расскажите об основных грамматических признаках существительных, глаголов, деепричастий. Запишите предложения с этими словами, употребляя их с частицей не.

Ответ:

Грамматические признаки существительного: склонение, род, число, падеж, одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное.
Ожидала меня не скука (существительное), а радостная встреча с родными.

Грамматические признаки глагола: возвратность (возвратный, невозвратный), спряжение (I или II), вид (совершенный, несовершенный), переходность (переходный, непереходный), наклонение (изъявительное, условное, повелительное), время, число, лицо, род.
Ветер уже не выл (глагол), снег не засыпал (глагол) меня и Савельича; лошади не шли (глагол) шагом, а бежали галопом.

Грамматические признаки деепричастия: вид (совершенный, несовершенный), возвратность (возвратный, невозвратный), переходность (переходный, непереходный).
Лошади стояли, не вздрагивая (деепричастие), а подпрыгивая на месте.

29

Упражнение №29

1. Продолжите перечень примеров и объясните правописание не со словами данных групп. Объясните, почему примеры сгруппированы таким образом.
Глагол и деепричастие:
I. Не мог, ... Не жалея (сил), ...
II. Ненавидеть, ... Ненавидя, ...
Причастие:
I. Незаконченное письмо, ...
II. Ещё не законченное письмо, ...
III. Не законченное, но уже близкое к завершению письмо; ...
IV. Письмо не окончено; ...
Существительное, прилагательное, наречие:
I. Неряха, ... Неряшливый, ... Неряшливо, ...
II. Несчастье (беда), ... Недружеский (враждебный), ... Немало (много), ...
III. Не счастье, а беда сблизила нас; ... Нам оказали не дружеский, а враждебный приём; ... Мы терпели не мало, а много бед; ...
2. Используя материал этого упражнения, расскажите о слитном и раздельном написании не со словами разных частей речи. Сопровождайте рассказ примерами.

Ответ ©:

1. Глагол и деепричастие:
I. Не мог, не хотел, не звал, не улыбнулся. Не жалея (сил), не глядя (по сторонам), не улыбаясь (никому), не позвонив (заранее).
II. Ненавидеть, негодовать, недопонимать, недоумевать. Ненавидя, негодуя, недоумевая, недопонимая.
   
Не с глаголами и деепричастиями пишется слитно, если слово не употребляется без не, и раздельно во всех остальных случаях.

Причастие:
I. Незаконченное письмо, непроверенные факты, непросохшая обувь, незамеченная опечатка.
II. Ещё не законченное письмо, никем не проверенные факты, ещё не просушенная обувь, пока не замеченная опечатка.
III. Не законченное, но уже близкое к завершению письмо; не проверенные, а сомнительные факты; не просушенная, а сырая обувь; не замеченная, но допущенная опечатка.
IV. Письмо не окончено; факты не проверены; одежда не просушена; ошибка не замечена. 

Не с причастием пишется раздельно, если есть зависимое слово или противопоставление, и с краткими причастиями, в остальных случаях раздельно.

Существительное, прилагательное, наречие:
I. Неряха, негодование, ненастье, неприязнь, немота. Неряшливый, негодующий, ненастный, неуклюжий, немой. Неряшливо, негодуя, ненастно, неуклюже.
II. Несчастье (беда), недруг (враг), неприятель (противник). Недружеский (враждебный), небольшой (маленький), неплохой (хороший). Немало (много), невысоко (низко), недалеко (близко). 
III. Не счастье, а беда сблизила нас. Не другом, а врагом он оказался. Нам оказали не дружеский, а враждебный приём. Эта гора не высокая, а низкая. Мы терпели не мало, а много бед. Во дворе не тихо, а шумно. 

2. Не с глаголами и деепричастиями пишется слитно, если слово не употребляется без не, и раздельно во всех остальных случаях.
    Не с причастием пишется раздельно, если есть зависимое слово или противопоставление, и с краткими причастиями, в остальных случаях раздельно.
    Не с существительными, прилагательными и наречиями пишутся слитно, если слова не употребляются без не или если слово можно заменить синонимом без не. Не с существительными прилагательными и наречиями пишется раздельно, если есть противопоставление.

30

Упражнение №30

1. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Объясните слитное или раздельное написание не со словами разных частей речи.
1) Учё(н, нн)ые назвали океан гидрокосмосом. Для нас ж..вущих на суше он всё ещё ост..ётся мало изуче(н, нн)ой и д..леко (не)гостепр..имной средой. (Из газет) 2) Вп..реди пок..зались (не)ясные оч..ртания огромных деревьев но ок..залось что это (не)высокие пр..брежные кусты. (А. Н. Толстой) 3) Пусте..т воздух птиц (не)слышно боле... (Ф. Тютчев) 4) И лес (не)вед..мый лучам в тумане спрята(н, нн)ого солнца кругом шумел. (А. Пушкин) 5) На ч..твёртые сутки (не)настья тучи (не)много ра(с, сс)еялись. (С. Залыгин) 6) (Не)умолкая шумело за окном море. (И. Бунин) 7) Время б..жит быстро. (Не)заметно проходит день (не)заметно наступают потёмки. (А. Чехов)
2. Объясните правописание пропущенных букв и слов со скобками.
3. Выберите по одному существительному, глаголу и деепричастию, выполните их морфологический анализ.
4. Объясните лексическое значение выделенных слов, обратившись к ресурсам Интернета.
5. Во втором предложении найдите прилагательное, образованное приставочно−суффиксальным способом. Укажите морфемный состав этого слова.

Ответ:

1) Учёные (от глагола сов. вида) назвали океан гидрокосмосом. Для нас, живущих (сочетание ЖИ−ШИ) на суше, он всё ещё остаётся (остался) мало изученной (полное страд. причастие, образованное от глагола сов. вида) и далеко (даль) не гостеприимной (прил., далеко не) средой. (Из газет) 2) Впереди показались (покажется) неясные (прил., смутные) очертания (Р. п. черт) огромных деревьев, но оказалось (окажется), что это невысокие (прил., низкие) прибрежные (значение приставки − нахождение вблизи чего−либо) кусты. (А. Н. Толстой) 3) Пустеет (гл. 1−го спр.) воздух, птиц не слышно (кр. прич.) боле... (Ф. Тютчев) 4) И лес, неведомый (прич., не употр. без не) лучам в тумане спрятанного (полное страд. причастие, образованное от глагола сов. вида) солнца, кругом шумел. (А. Пушкин) 5) На четвёртые (четверть) сутки ненастья (сущ., не употр. без не) тучи немного (нар., мало) рассеялись (сс на стыке приставки и корня). (С. Залыгин) 6) Не умолкая (дееприч.), шумело за окном море. (И. Бунин) 7) Время бежит (бег) быстро. Незаметно (нар., постепенно) проходит день, незаметно (нар., постепенно) наступают потёмки. (А. Чехов)

3. (За) океаном − существительное, обозначает предмет.
I. Шумело (за чем?) за океаном.
Н. ф. − океан.
II. Пост. пр.: нариц., неодуш., м. р., 2−е скл.
Непост. пр.: ед. ч., тв. п.
III. Шумело (где?) за океаном.

Живущих − причастие, обозначает признак предмета по действию;
I. Нас (каких?) живущих.
Н. ф. − живущий.
II. Пост. пр.: действит., невозврат., наст. вр., несов. в.
Непост. пр.:  Р. п., мн. ч.
III. Нас (каких?) живущих.

Шумело − глагол, обозначает действие.
I. Море (что делало?) шумело.
Н. ф. − шуметь.
II. Пост. пр.: невозврат., неперх., 1 спр., несов. в.
Непост. пр.: изъяв. накл., ед. ч., ср. р., пр. вр.
III. Море (что делало?) шумело.

4. Гидрокосмос − подводное пространство морей и океанов.
Среда − окружающее пространство.
Неведомы − неизучены.
Потёмки − темнота.

5.  прибрежные ← берег

31

Упражнение №31

Расскажите о местоимении как о части речи. Подтвердите свой рассказ примерами, подобранными из художественных произведений, которые вы сейчас изучаете.

Ответ:

Местоимение — это самостоятельная часть речи, которая включает слова, указывающие на предметы, на их признаки и количества, но не называющие их конкретно.

Разряды местоимений по значению: личные, возвратное, притяжательные, указательные, определительные, вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные.

1. Личные: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они. Личные местоимения указывают на участников диалога (я, ты, мы, вы), лиц, не участвующих в беседе, и предметы (он, она, оно, они).

2. Возвратное: себя. Это местоимение указывает на тождественность лица или предмета, названного подлежащим, лицу или предмету, названному словом себя (Он себя не обидит. Надежды себя не оправдали).

3. Притяжательные: мой, твой, ваш, наш, свой, его, ее, их. Притяжательные местоимения указывают на принадлежность предмета лицу или другому предмету (Это мой портфель. Его размер очень удобен).

4. Указательные: этот, тот, такой, таков, столько, сей (устар.), оный (устар.). Эти местоимения указывают на признак или количество предметов.

5. Определительные: сам, самый, весь, всякий, каждый, любой, другой, иной, всяк (устар.), всяческий (устар.). Определительные местоимения указывают на признак предмета.

6. Вопросительные: кто, что, какой, который, чей, сколько. Вопросительные местоимения служат специальными вопросительными словами и указывают на лиц, предметы, признаки и количество.

7. Относительные: те же, что и вопросительные, в функции связи частей сложноподчиненного предложения (союзные слова).

8. Отрицательные: никто, ничто, некого, нечего, никакой, ничей. Отрицательные местоимения выражают отсутствие предмета или признака.

9. Неопределенные: некто, нечто, некоторый, некий, несколько, а также все местоимения, образованные от вопросительных местоимений приставкой кое- или суффиксами -то, -либо, -нибудь.

Разряды местоимений по грамматическим признакам

По своим грамматическим признакам местоимения соотносятся с существительными, прилагательными и числительными. Местоименные существительные указывают на лицо или предмет, местоименные прилагательные — на признак предмета, местоименные числительные — на количество.

К местоимениям-существительным относятся: все личные местоимения, возвратное себя, вопросительно-относительные кто и что и образованные от них отрицательные и неопределенные (никто, ничто, некого, нечего, некто, нечто, кто-то и др.).

К местоимениям-прилагательным относятся все притяжательные, все определительные, указательные этот, тот, такой, таков, сей, оный, вопросительно-относительные какой, который, чей и образованные от них отрицательные и неопределенные (никакой, ничей, некоторый, некий, какой-то и др.).

К местоимениям-числительным относятся местоимения столько, сколько и образованные от них (несколько, сколько-нибудь и др.).

Грамматические признаки местоимений-существительных

К местоименным существительным относятся следующие местоимения: личные я, ты, он, она, оно, мы, вы, они, возвратное себя, вопросительно-относительные кто и что и образованные от них отрицательные и неопределенные (никто, ничто, некого, нечего, некто, нечто, кто-то, кое-что, что-либо и др.).

Эти местоимения обладают грамматическими признаками, сходными с грамматическими признаками существительных, однако имеют и определенные отличия от знаменательных существительных. К ним можно задать вопросы кто? или что?, в предложении эти слова выступают преимущественно как подлежащие или дополнения.

Рассмотрим морфологические признаки местоимений-существительных.

Личные местоимения имеют морфологический признак лица:

1 лицо: я, мы;
2 лицо: ты, вы;
3 лицо: он, она, оно, они.

Морфологический признак лица местоимений выражается внесловно — личными окончаниями глагола в настоящем или будущем времени изъявительного наклонения и формами повелительного наклонения глагола, т. е. теми глагольными формами, которые имеют морфологический признак лица:

1 лицо: я ид-у, мы ид-ем;
2 лицо: ты ид-ешь, ид-и-, вы ид-ете, ид-и-те;
3 лицо: он, она, оно ид-ет, пусть идет, они ид-ут, пусть идут.

У остальных местоимений-существительных, а также у всех знаменательных существительных лицо определять не принято.

У личных местоимений есть морфологический признак числа. Личные местоимения бывают единственного (я, ты, он, она, оно) и множественного (мы, вы, они) числа.

Местоимения-существительные имеют постоянный признак рода. Этот вопрос, как и вопрос о числе, в школьных учебниках освещен слабо. Мы будем исходить из следующих положений. Все личные местоимения имеют постоянный признак рода, который, как и у знаменательных существительных, выражается внесловно.

Местоимения я и ты общего рода: я, ты пришел — я, ты пришла.
Местоимение он мужского рода: он пришел.
Местоимение она женского рода: она пришла.
Местоимение оно среднего рода: оно пришло.

Местоимения множественного числа мы, вы, они не охарактеризованы по роду. Можно говорить об одушевленности личных местоимений, поскольку В. п. у них совпадает с Р. п. (нет тебя — вижу тебя).

Все личные местоимения изменяются по падежам, т. е. склоняются.

В косвенных падежах с предлогом к местоимениям 3 лица прибавляется н: у него, к ним, от нее. Прибавления не происходит при производных предлогах в течение, благодаря, согласно, вопреки и др.: благодаря ей, согласно ему.

Возвратное местоимение-существительное себя не имеет рода и числа. Склоняется оно так же, как личное местоимение ты, за исключение того, что местоимение себя не имеет формы И. п.

Вопросительно-относительные местоимения кто мужского рода единственного числа (кто пришел, но не кто пришла или кто пришли), а местоимение что — среднего рода единственного числа (что произошло).

Образованные от местоимений кто и что отрицательные и неопределенные местоимения обладают теми же признаками, что и местоимения кто и что. Особенностью неопределенных местоимений некто и нечто является то, что некто имеет форму только И. п., а нечто — И. п. и В. п. А отрицательные местоимения некого и нечего, наоборот, не имеют формы И. п.

Отрицательные и неопределенные местоимения с приставками не- и ни- при их употреблении с предлогами «пропускают» предлог внутрь себя: не у кого, ни с кем.

Грамматические признаки местоимений-прилагательных

К местоимениям-прилагательным относятся все притяжательные (мой, твой, ваш, наш, свой, его, ее, их), все определительные (сам, самый, весь, всякий, каждый, любой, другой, иной, всяк, всяческий), указательные этот, тот, такой, таков, сей, оный, вопросительно-относительные какой, который, чей и образованные от них отрицательные и неопределенные (никакой, ничей, некоторый, некий, какой-то и др.).

Местоимения-прилагательные обладают грамматическими признаками, сходными с признаками знаменательных прилагательных: они имеют непостоянные признаки рода, числа и падежа, в которых согласуются с существительным, к которому они относятся, в предложении бывают определением или (редко) именной частью сказуемого.

Отдельного упоминания заслуживают притяжательные местоимения его, ее и их. В отличие от слов мой, твой, наш, ваш местоимения его, ее и их неизменяемы (ср.: его дом, парта, окно; его дома, парты, окна). Неизменяемость является их постоянным признаком.

Местоимения-прилагательные каков и таков не изменяются по падежам и употребляются только в функции сказуемого.

Грамматические признаки местоимений-числительных

Местоимения-числительные немногочисленны. Это слова сколько, столько и образованные от них местоимения несколько, сколько-то, сколько-нибудь.

Как и знаменательные числительные, эти слова не имеют морфологических признаков рода и числа, изменяются по падежам и особым образом сочетаются с существительными: управляют Р. п. мн. числа существительного в И. п. и В. п. и согласуются с существительным в косвенных падежах. Склоняются эти слова одинаково:

И. п. сколько
Р. п. скольких
Д. п. скольким
В. п. сколько
Т. п. сколькими
П. п. скольких.

Слово нисколько обычно относят не к местоимениям, а к наречиям, так как оно неизменяемо.

Морфологический разбор местоимения

Местоимения морфологически разбираются по следующему плану:

I. Часть речи. Общее значение. Начальная форма (и. п., ед. ч.).
II. Морфологические признаки:
1. Постоянные признаки: а) разряд по значению, б) лицо (у личных местоимений), в) число (у местоимений я, ты, вы)
2. Непостоянные признаки: а) падеж, б) число (если есть), в) род (если есть).
III. Синтаксическая роль

В предложении могут быть подлежащим, определением, дополнением, обстоятельством.

Примеры:

Из произведения Уроки французского
Он (Владик, заменяет существительное) сунул мне под нос кулак. 
Справедливости ради, надо сказать, что в те (заменяет прилагательное) дни мне пришлось совсем плохо.
После школы, крадучись, как вор, я шмыгал в сараюшку, совал несколько картофелин в карманы и убегал за улицу, в холмы, чтобы где-нибудь  (заменяет наречие или существительное) в удобной и скрытой низинке развести огонь.

32

Упражнение №32

1. Рассмотрите запись и расскажите о том, какие орфографические правила она иллюстрирует. Объясните написание.
Местоимение
I. Не́ у кого, ...
Не́кто, ...
II. Ни у кого́, ...
Никто́, ...
Наречие
I. Нелепо, ...
II. Немало (много), ...
III. Не мало, а достаточно, ...
IV. Не́где, нигде́, ...
2. Запишите как можно больше примеров в каждую группу слов.

Ответ:

Местоимение:
I. Не́ у кого, не́ с кем, не́ с чем, не́ за чем. 
   Не́кто, не́кем, не́что, не́куда.

II. Ни у кого, ни с кем, ни с чем, ни к кому.
    Никто, никак, ниоткуда, никакой.

Приставки не, ни в местоимениях пишутся раздельно, если есть предлог, и слитно, если его нет.

Наречие:
I. Нелепо, неряшливо, ненастно.
II. Немало (много), неправдиво (лживо), невелико (мало).
III. Не мало, а достаточно; не красиво, а уродливо; не высоко, а низко.
IV. Негде, нигде, никогда, незачем, нипочём.

 Не с наречием пишется слитно, если без не не употребляется, если можно заменить синонимом без не. Раздельно - если есть противопоставление. Не и ни пишется слитно в отрицательных наречиях.

33

Упражнение №33

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните постановку знаков препинания.
1) Морозный, (н..)чем (н..)пахнущий воздух прон..кал глубоко в грудь. (В. Белов) 2) Как буд(то) веч..н час пр..щальный, как буд(то) время н..(при)чём... В минуты музыки п..чальной (н..)говорите н.. (о)чём. (Н. Рубцов) 3) (Н..)кто́ в точности (н..)знает, сколько языков существует на з..мном шаре. Чаще всего называют ц..фру три тыс..чи, хотя она весьма прибл..зительна. Объясняе(тся, ться) это тем, что (н..)редко трудно пров..сти гр..ницу между языками и д..алектами и что язык..ведам (н..)всё ещё извес..но. (Ф. Филин) 4) Вн..запно ветер налетит и в суч(ъ, ь) ях спута(н, нн)ых и тёмных (н..)терпеливо прошумит. (И.Тургенев) 5) Д..леко на севере, на берегу (н..)когда́ (н..)ум..лкающего океана, стояла ледя(н, нн)ая гора. (Н..)чем (н..)интересуясь, она р..внодушно смотрела на ч..рнеющее небо, на покрытую (н..)та..щим снегом пустыню, на бушующий океан... (В. Беспалов) 6) (Н..)пр..станно и жал..бно, (н..) хуже писка обез(ъ, ь)яны, звякал (н..)большой кол..кол у кормы. (И. Тургенев)
2. Укажите морфемный состав выделенных слов и выполните их морфологический анализ.
3. Над каждым местоимением укажите разряд.
4. Выберите неверные утверждения и исправьте их.
1) В слове обезьяны 8 звуков и 8 букв.
2) В слове интересуясь 10 звуков и 11 букв.
3) В слове весьма 6 звуков и 6 букв.

Ответ:

1.  1) Морозный, ничем (мест.) не пахнущий (прич. с зависимым словом) воздух проникал глубоко в грудь. (запятая между однородными определениями)
2) Как будто вечен час прощальный, как будто время ни при чём (мест., запятая между частями сложного предложения)... В минуты музыки печальной не говорите (глаг.) ни о чём (мест.). (запятая между частями сложного предложения)
3) Никто́ (мест.) в точности не знает (глаг.), сколько языков существует на земном шаре. (запятая между частями сложного предложения) Чаще всего называют цифру три тысячи, хотя она весьма приблизительна. (запятая между частями сложного предложения) Объясняется это тем, что нередко (наречие, часто) трудно провести границу между языками и диалектами и что языковедам не всё (мест. с частицей) ещё известно. (запятая между частями сложного предложения)
4) Внезапно ветер налетит и в сучьях спутанных (полное страд. причастие с приставкой) и тёмных нетерпеливо (наречие, торопливо) прошумит.
5) Далеко на севере, на берегу никогда́ (наречие) не умолкающего (прич. с зависимыми словами) океана, стояла ледяная (прил., −ян−. Запятыми выделяется уточняющее обстоятельство места) гора. Ничем (мест.) не интересуясь (дееприч.), она равнодушно смотрела на чернеющее небо, на покрытую нетающим (прич. без зависимых слов) снегом пустыню, на бушующий океан... (Запятыми выделяется деепричастный оборот)
6) Непрестанно (наречие, постоянно) и жалобно, не хуже писка обезьяны, звякал небольшой (прил., маленький) колокол у кормы. (Запятыми выделяется уточняющее обстоятельство образа действия)

2.  Пахнущий − причастие.
I. Воздух (какой?) пахнущий.
Н. ф. − пахнущий.
II. Пост. пр.: невозврат., несов. в., наст. вр., действит.
Непост. пр.: ед. ч., И. п., м. р.
III. Воздух (какой?) пахнущий.

Объясняется − глагол.
I.  (Что делает?) объясняется.
Н. ф. − объясняться.
II. Пост. пр.: возврат., несов. в., переход., 1 спр.
Непост. пр.: ед. ч., изъявит. накл., наст. вр., 3 л.
III. (Что делает?) объясняется.

Не умолкающего − причастие.
I.  Океана (какого?) не умолкающего
Н. ф. − умолкающий.
II. Пост. пр.: невозврат., несов. в., наст. вр., действит.
Непост. пр.: ед. ч., Р. п., м. р.
III. Океана (какого?) не умолкающего.

3.  Отриц. мест.: ничем, ни при чем, ни о чем, никто, никогда, ничем − отрицательные.
Определительн.мест: всего, всё.
Личн. мест.: она.
Указат. мест.: это, тем.

4.  2) В слове интересуясь 11 звуков и 11 букв.
3) В слове весьма 5 звуков и 6 букв.

34

Упражнение №34

1. Спишите, объясняя употребление не и ни, расстановку знаков препинания в предложениях.
1) Всё рожь кругом, как степь живая,
Н.. за́мков, н.. морей, н.. гор...
Спасибо, ст..рона родная,
За твой вр..чующий пр..стор! (Н. Некрасов)
2) М..розно. Р..внины б..леют под снегом,
Чернеется лес впереди,
Савраска пл..тётся н.. шагом н.. бе́гом,
Н.. встретишь души на пути. (Н. Некрасов)
3) Пахн..т Русь моя сн..гами...
А куда н.. кин..шь взгляд,
На рябинах сн..гирями
Гроздья−ягоды г..рят. (А. Хромов)
4) Ветер резвый уснул на пути;
Н.. проехать в лесу, н.. пройти... (С. Есенин)
2. Выразительно прочитайте отрывки. Найдите слова, употреблённые в переносном значении, и определите виды тропов (эпитет, метафора, сравнение, олицетворение). Что обозначает словосочетание врачующий простор (в первом тексте)?
3. Выберите из текстов по одному предлогу, союзу и одну частицу. Выполните их морфологический анализ. Расскажите о служебных частях речи, приводя соответствующие примеры.
4. Определите, какой звук (или звуки) передаёт буква я в следующих словах.

Ответ:

1.  1) Всё рожь кругом, как степь живая (сравнит. оборот),
Ни за́мков, ни морей, ни гор...
Спасибо, сторона родная (обращение),
За твой врачующий простор!
2) Морозно. Равнины белеют под снегом,
Чернеется лес впереди,
Савраска плетётся ни шагом, ни бе́гом,
Не встретишь души на пути.
(Запятые между частями бессоюзного сложного предложения)
3) Пахнет Русь моя снегами...
А куда ни кинешь взгляд,
На рябинах снегирями
Гроздья−ягоды горят.
(Запятые между частями сложного предложения).
4) Ветер резвый уснул на пути;
Ни проехать в лесу, ни пройти...

2. Эпитеты: сторона родная, врачующий простор.
Метафоры: равнины белеют, чернеется лес, савраска плетется, пахнет Русь, кинешь взгляд, гроздья−ягоды горят.
Сравнения: как степь живая, горят снегирями.
Олицетворения: ветер резвый уснул.

Врачующий простор означает исцеляющий, оздоравливающий.

3.  Под − предлог, выражает грамматические отношения между словами.
Непроизводный.
Простой.

Как — союз, служит для выделения сравнительного оборота.
Подчинительный.
Простой.

Не− частица, служит для отрицательного значения предложения.
Отрицательная.

Служебные части речи - это предлоги, союзы и частицы.

Предлог — часть речи, выражающая связь между двумя самостоятельными словами. Часто в качестве одного из этих слов выступает глагол, а в качестве другого — существительное, например: идти в школу, залез на дерево. Предлоги делятся на производные (те, что образованы от каких-то других частей речи, например, благодаря, несмотря на, вокруг) и непроизводные (у, для, в, без). Также предлоги делятся на простые (состоящие из одного слова, например, согласно, около) и составные (состоящие из двух и более слов, например, по причине, в соответствии с).

Союз — это служебная часть речи, которая служит для связи частей предложения или однородных членов предложения.

По структуре союзы делятся на: простые (и, или), составные (так как, потому что — то есть союзы, состоящие из более чем одного графического слова, которые в предложении будут всегда соседствовать друг с другом), повторяющиеся (и… и, или… или — это союзы, состоящие из ряда однотипных членов, разнесенных по предложению: «и тот и другой», «Это сделает или Маша, или Вася, или Петя»), и парные — союзы, состоящие из двух разных элементов, разнесенных по предложению (как… так и, если… то: Как я, так и остальные были в этом заинтересованы, Если это случится, я огорчусь).

По значению союзы делятся на сочинительные и подчинительные. Сочинительные союзы соединяют равноправные члены предложения или равноправные предложения. Среди них можно выделить: соединительные союзы (и, тоже, не только… но и, как… так и); разделительные союзы (или, либо, или… или); противительные союзы (а, но, однако же); градационные союзы (не только… но и); пояснительные союзы (то есть, а именно).

Подчинительные союзы присоединяют часть предложения, к которой можно задать приблизительно такой же вопрос, как к тому или иному второстепенному члену предложения, например: «Я пришел (почему?), потому что меня попросили».

Подчинительные союзы делятся на следующие группы:

Причинные: потому что; оттого что; так как; в виду того что; благодаря тому что; вследствие того что; в связи с тем что и др.;
Целевые: чтобы (чтоб); для того чтобы; с тем чтобы и др.;
Временные: когда; лишь; лишь только; пока; едва и др.;
Условные: если; если бы; раз; ли; как скоро и др.;
Сравнительные: как; будто; словно; как будто; точно и др.;
Изъяснительные: что; чтобы; как и др.;
Уступительные: несмотря на то что; хотя; как ни и др.
Следственные: так что.

Частица — это служебная часть речи, которая вносит в предложение какой-либо дополнительный оттенок, смысловой или эмоциональный; также частицы служат для образования форм слова.

Смысловые частицы:
указательные: вот, вон, это;
уточнительные (уточняющие): именно, как раз, просто, ровно, точно, чуть не;
ограничительные: только, лишь, всё, всего, хотя бы, хоть бы;
усилительные: даже, ведь, уж, прямо, просто, всё-таки, же, ни;
вопросительные: ли, неужели, разве, что, что ли;
восклицательные: как, что за;
утвердительные: да, ага, ещё бы, точно.

Формообразующие частицы:
повелительного наклонения глагола: пусть, пускай, да, давай;
условного наклонения глагола: бы, б;
степеней сравнения прилагательных и наречий: более, менее, самый.

4.  Моря − [а], (на) рябинах [и ^э], ягоды [j’а].

35

Упражнение №35

1. Спишите тексты, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните написание не и ни в данных примерах.
1) Деревня, будто большим пухо́вым одеял..м, была укрыта туманом. Ближн..е дома были ещё видны, дальн..е едва пр..гляд..вали тёмными пятн..ми, а ещё дальше, к реке, уже (н..)чего (н..) было видно и к..залось, (н..)когда (н..)было (н..) ветряка́ на горке, (н..)пожарной к..ланчи, (н..)школы, (н..)леса на горизонте... (Ю. Казаков)
2) Н..извес..ный так погрузился в соз..рцание лесного с..рприза, что девочка успела ра(с, сс)мотреть его с головы до ног, уст..новив, что людей, подобных этому (н..)знакомцу, ей видеть ещё (н..) разу (н..) пр..ходилось. Перед ней был (н..) кто иной, как извес..ный соб..ратель песен, л..генд, пр..даний и сказок. (А. Грин)
3) В нём (н..)было смеш..(н, нн)ых оттенков огня, л..пестков мака, игры фиолетовых или л..ловых намёков; н.. было также н.. син..вы, н.. тени − н..чего, что вызывает с..мнение. (А. Грин)
2.  Вдумчиво прочитайте третий текст. Как вы полагаете, о чём в нём говорится? Проверьте свои предположения, обратившись к повести Александра Степановича Грина «Алые паруса» (глава 5 «Боевые приключения»).
3. Выпишите причастия и деепричастие, разберите их по составу. Определите морфологические признаки этих слов и их синтаксическую роль в предложении.
4. Объясните лексическое значение выделенных слов приёмом подстановки однокоренных. Все ли слова являются общеупотребительными?

Ответ:

1.  1) Деревня, будто большим пухо́вым одеялом, была укрыта туманом. Ближние дома были ещё видны, дальние едва проглядывали тёмными пятнами, а ещё дальше, к реке, уже ничего (мест.) не (част.) было видно, и казалось, никогда (нареч.) не (част.) было ни (повт. союз) ветряка́ на горке, ни пожарной каланчи, ни школы, ни леса на горизонте... (Ю. Казаков)
2) Неизвестный (сущ., чужак) так погрузился в созерцание лесного сюрприза, что девочка успела рассмотреть его с головы до ног, установив, что людей, подобных этому незнакомцу, ей видеть ещё ни (част.) разу не приходилось. Перед ней был некто (мест.) иной, как известный собиратель песен, легенд, преданий и сказок. (А. Грин)
3) В нём не (част.) было смешанных оттенков огня, лепестков мака, игры фиолетовых или лиловых намёков; не (част.) было также ни синевы, ни тени (союз НИ...НИ) − ничего (отрицательное местоимение), что вызывает сомнение.
(А. Грин)

2. В третьем тексте говорится о ткани для парусов.

3. Укрыта
Укрыта − причастие;
I. Деревня (какова?) укрыта.
Н. ф. − укрытый.
II. Пост. пр.:  невозврат., сов. в., прош. вр., страдат., кратк.
Непост. пр:  ед. ч., ж. р.

Видны
Видны − причастие;
I. Дома (каковы?) видны.
Н. ф. − видный.
II. Пост. пр.: невозврат., сов. в., прош. вр., страдат., кратк.
Непост. пр.: мн. ч.

Установи в − деепричастие;
Рассмотреть (как?) установив.
Морф. признаки − сов. вид., невозврат.

4.  Пуховый (пух), ветряк (ветер), синева (синий).
Пуховый, синева - общеупотребительные.

36

Упражнение №36

1. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните слитное или раздельное написание не и ни со словами.
Есть у нас в стране много маленьких городов. В прежние времена их называли захолу(с, ст)ными. <...> Таких городов (н..)нашедших ещё своего настоящего места в нашей действительности у нас (н..)мало. <...> Живут эти города на крохи из «области» <...> и представляют собой гру(с, ст)ное зрелище (н..)чем (н..)оправд..(н, нн)ой заброше(н, нн)ости. <...> А между тем у каждого из этих городов есть возможности как для своего благосостояния и расцвета так и для того чтобы внести долю в общегосударстве(н, нн)ую жизнь. <...> Я убеждён, хотя бы на основании своего (н..)большого опыта жизни в таких городах, что почти каждый из них обладает скрытыми от скучного и (н..)радивого глаза возможностями... Нужно только эти возможности вскрыть вытащить (из)под спуда открыть в нашей стране сотни существующих и (н..)известных маленьких Америк − вот этих самых районных городов. (К. Паустовский)
2. Выразительно прочитайте текст. Какова его основная мысль? Сформулируйте и запишите её.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковым словарям, в том числе и онлайн−словарям. Являются ли эти слова сложными? Докажите.

Ответ:

1.  Есть у нас в стране много маленьких городов. В прежние времена их называли захолустными. <...> Таких городов, не (част.) нашедших ещё своего настоящего места в нашей действительности у нас немало (наречие). <...> Живут эти города на крохи из «области» <...> и представляют собой грустное зрелище ничем не оправданной заброшенности. <...> А между тем у каждого из этих городов есть возможности как для своего благосостояния и расцвета так и для того чтобы внести долю в общегосударственную жизнь. <...> Я убеждён, хотя бы на основании своего небольшого (прил.) опыта жизни в таких городах, что почти каждый из них обладает скрытыми от скучного и нерадивого (прил.) глаза возможностями... Нужно только эти возможности вскрыть вытащить из−под спуда открыть в нашей стране сотни существующих и неизвестных (прил.) маленьких Америк − вот этих самых районных городов.

2. У любого захолустного города есть возможности для расцвета.

3.  Захолустный − провинциальный, заброшенный (о городе, месте).
Благосостояние - это характеристика социально-экономических условий жизни и удовлетворения потребностей населения.
Общегосударственный − общий для всего государства. 

37

Упражнение №37

Из текстов художественных произведений, которые вы изучаете на уроках литературы, выпишите пять − шесть предложений с частицами не, ни и приставками не‑, ни‑.

Ответ:

Дело было в Копенгагене, на Восточной улице, недалеко от Новой Королевской площади.
На первый взгляд их можно было принять за горничных, сопровождающих каких−нибудь старых барынь, которые пришли сюда в гости, но, приглядевшись повнимательнее, вы бы заметили, что эти женщины ничуть не похожи на служанок...
И к тому же ни один фонарь не горит.
Дело что−то не ладно.
Никто не знал и не видел этой внутренней жизни Ильи Ильича.
Но толпы бегут, не замечая ни его, ни его тоски.

38

Упражнение №38

1. Расскажите, что вы знаете о правописании не со словами на ‑мый: с отглагольными прилагательными и страдательными причастиями настоящего времени. Приведите примеры слов, слитное и раздельное правописание которых с не регулируется этим правилом.
2. Внимательно изучите текст раздела «Слитное и раздельное написание не со словами на ‑мый (см. «Трудные случаи орфографии» в справочных материалах учебника). Составьте план текста и перескажите его, иллюстрируя каждое положение правила примерами.

Ответ:

1. Слитное и раздельное написание не с глагольными формами на -мый требует разграничения отглагольных прилагательных и причастий.

1. Не с глагольными формами на -мый пишется слитно, если они не употребляются без не.
Неведомый, непримиримый, неразделимый, недостижимый, неустрашимый.
2. Если слово на -мый употребляется без не, то в этом случае нужно установить, чем является это слово: отглагольным прилагательным на -мый или причастием на -мый.
3. Отглагольные прилагательные на -мый образуются от глаголов совершенного вида и от непереходных глаголов несовершенного вида. Не с такими прилагательными пишется слитно или раздельно в соответствии с общим орфографическим правилом правописания не с полными и краткими прилагательными:
а) раздельно — при наличии противопоставления; при наличии зависимых слов далеко не, вовсе не, отнюдь не, а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни-;
б) слитно — в остальных случаях.
Отнюдь не излечимая болезнь, не излечимая никакими средствами болезнь, но: неизлечимая болезнь, почти неизлечимая болезнь.
4. Страдательные причастия настоящего времени на -мый образуются от переходных  глаголов несовершенного вида. Они пишутся с не раздельно при наличиипротивопоставления и наличии отрицательных местоимений с ни- или существительных (местоимений) в творительном падеже в роли зависимых слов. Во всех остальных случаях (кроме кратких форм) они пишутся слитно.
Не любимый, а презираемый окружающими человек, никем не любимая игра, не любимая ребёнком игра, нелюбимая с детства игра.

2.   План:
1. Слова на −мый со слитным написанием не.
2. Морфологическая характеристика слова.
3. Отглагольные прилагательные на −мый.
4. Страдательные причастия настоящего времени на −мый.

Пересказ:
Слитное и раздельное написание не с глагольными формами на −мый является одним из самых трудных вопросов орфографии и требует разграничения отглагольных прилагательных и причастий.
1. Полезно запомнить наиболее употребительные слова на −мый, которые всегда пишутся с не− слитно, так как не могут употребляться без не−:
неведомый, незыблемый, нерушимый.
Не− с такими словами пишется слитно во всех случаях, в том числе при наличии зависимых слов: неразличимые невооружённым глазом детали, ни для кого непостижимый опыт, ничем невосполнимая потеря, никем непобедимая страна и т. п.
2. Если слово на −мый употребляется без не, то в этом случае нужно установить, чем является это слово: отглагольным прилагательным на −мый или причастием на −мый. В зависимости от морфологической характеристики слова выбирается и соответствующее правило.
3. Отглагольные прилагательные на −мый образуются от глаголов совершенного вида (применить − применимый) и от непереходных глаголов несовершенного вида (зависеть − зависимый). Не с такими прилагательными на −мый пишется слитно или раздельно в соответствии с общим орфографическим правилом правописания не с полными и краткими прилагательными:
раздельно − при наличии противопоставления; при наличии зависимых слов далеко не, вовсе не, отнюдь не и др., а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни− (ничем, никог−да, никак, ничуть, нисколько и др.);
слитно − в остальных случаях.
Например: отнюдь не излечимая болезнь, не излечимая никакими средствами болезнь, но: неизлечимая болезнь, почти неизлечимая болезнь.
Указанными особенностями правила объясняется слитное и раздельное написание не с прилагательными на −мый в следующих примерах: никем несокрушимая сила (не употребляется без "не−"), неразличимые невооружённым глазом детали, неуловимое для глаз движение, никем не уловимое движение, ничем не объяснимый случай, ни с чем не сравнимая радость, непереводимое на другой язык выражение, никем не нарушаемая тишина; не спрягаемая, а склоняемая часть речи и т.п.
4. Страдательные причастия настоящего времени на −мый образуются от переходных глаголов несовершенного вида (любить − любимый, определять − определяемый). Не с причастиями этой группы пишется не так, как со всеми другими причастиями, а по особому пра‑вилу. Напомним, что общее правило слитного и раздельного написания не с полными и краткими причастиями заключается в следующем:
раздельно − с краткими причастиями; с полными причастиями при наличии противопоставления или зависимых слов (любых − кроме слов со значением высшей степени качества: очень, ужасно, весьма, крайне, совсем, совершенно, абсолютно и др.);
слитно − в остальных случаях. Страдательные причастия на −мый пишутся с не раздельно при наличии противопоставления и наличии зависимых слов, но не любых зависимых слов (как со всеми остальными причастиями), а только отрицательных местоимений (или наречий) с ни− или существительных (местоимений) в творительном падеже: не любимый, а презираемый окружающими человек − никем не любимая игра − отнюдь не любимая игра − не любимая ребёнком игра, не любимая мною игра.
Наличие других зависимых слов не требует раздельного написания не−: нелюбимая с детства игра, неопределяемое в данной теории понятие. Ср.: никем не любимая игра − не любимая школьниками игра; не определяемое нами понятие − никем не определяемое действие.

39

Упражнение №39

1. Прочитайте данные слова и объясните слитное или раздельное написание не. Составьте и запишите словосочетания «прилаг. + сущ.» с этими словами.
(Не)погрешимый, (не)исцелимый,
(не)людимый, (не)смолкаемый,
(не)выносимый, (не)истощимый,
(не)изъяснимый, (не)вредимый.
2. Из раздела «Слитное и раздельное написание не со словами на −мый (см. «Трудные случаи орфографии» в справочных материалах учебника) выпишите (на выбор) десять слов, которые не могут употребляться без не−. Составьте с ними предложения.
3. Спишите, раскрывая скобки. Выполнив задание, сделайте вывод.
(Не, ни)при каких условиях (не, ни)рушимый союз, загадка (не, ни)иссякаемого источника вдохновения, давно (не, ни)примиримые соперники, (не, ни)кем (не, ни)сокрушимая сила, совершенно (не, ни)подражаемая актриса, почти (не, ни)минуемый крах, абсолютно (не, ни)обходимая помощь, (не, ни)кем (не, ни)победимая армия, (не, ни)для кого (не, ни)постижимый случай.

Ответ:

1. Непогрешимый поступок, неисцелимая болезнь, нелюдимый человек, несмолкаемый шум, невыносимый смех, неистощимый ресурс, неизъяснимый случай, невредимый человек.

2. Неведомый. Неведомый мне зверь выглядывал из травы.
Невозмутимый. Кошка имела невозмутимый вид, хоть ее морда была вся в сметане.
Невообразимый. Невообразимое счастье - стоять на вершине горы.
Невосполнимый. Потеря близких становится невосполнимой утратой.
Невредимый. Кот уронил вазу, но осталась целой и невредимой.
Невыносимый. На кухне стоял невыносимый запах гари.
Невыразимый. Невыразимый восторг переполнял зрителей.
Недвижимый. Движимое и недвижимое имущество было выставлено на аукцион.
Недостижимый. Для меня победа в соревнованиях - недостижимый рубеж.
Недосягаемый. Вершина холма казалась недосягаемой.  ©

3. Ни при каких условиях нерушимый союз, загадка неиссякаемого источника вдохновения, давно непримиримые соперники, никем несокрушимая сила, совершенно неподражаемая актриса, почти неминуемый крах, абсолютно необходимая помощь, никем непобедимая армия, ни для кого не постижимый случай.

40

Упражнение №40

1. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните слитное или раздельное написание не и ни со словами.
1) Пр..вычка усл..дила горе (не, ни)отр..зимое (не, ни)чем. (А. Пушкин)
2) Татьяна слушала с д..садой такие сплетни; но т..йком с (не, ни)изъяснимою отрадой (не, ни)вольно думала о том... (А. Пушкин)
3) Друзья мои, пр..красен наш союз! Он, как душа, (не, ни)разделим и веч..н — (не, ни)колебим, свобод..н и беспеч..н. (А. Пушкин)
4) На мне года гн..тущих впеч..тлений оставили (не, ни)изгладимый след. (Н. Некрасов)
5) Там, в (не, ни)досягаемей выш..не, сов..ршилась уже т..инстве(н, нн)ая перемена. (Л. Толстой)
6) От этого лица ве..ло такой (не, ни)сокрушимой силой, перед которой все пр..пятствия должны отступать. (Д. Мамин−Сибиряк)
7) Исти(н, нн)ая любовь к своей стране (не, ни)мысл..ма без любви к своему языку. (К. Паустовский)
8) Всё это пр..красно, но з..были о главном: з..были, что Кара−Бугаз сам по себе являе(тся, ться) (не, ни)исчерпаемым и (не, ни)истощимым источн..ком новой энергии. (К. Паустовский)
2. Выпишите все местоимения, указывая разряд каждого из них.

Ответ:

1. 1) Привычка усладила горе, неотразимое (не употребляется без не) ничем (отрицательное местоимение).
2) Татьяна слушала с досадой такие сплетни; но тайком с неизъяснимою (не употребляется без не) отрадой невольно (безотчётно) думала о том...
3) Друзья мои, прекрасен наш союз! Он, как душа, неразделим (не употребляется без не) и вечен — неколебим (не употребляется без не), свободен и беспечен.
4) На мне года гнетущих впечатлений оставили неизгладимый (не употребляется без не) след.
5) Там, в недосягаемой (не употребляется без не) вышине, совершилась уже таинственная перемена.
6) От этого лица веяло такой несокрушимой силой, перед которой все препятствия должны отступать.
7) Истинная любовь к своей стране немыслима (не употребляется без не) без любви к своему языку.
8) Всё это прекрасно, но забыли о главном: забыли, что Кара−Бугаз сам по себе является неисчерпаемым (не употребляется без не) и неистощимым (не употребляется без не) источником новой энергии.

2. Ничем (отрицательное),
такие (указательное),
о том (указательное),
наш (притяжательное),
он (личное),
мне (личное),
этого (указательное),
такой (указательное),
которой (относительное),
все (определительное),
к своей (притяжательное),
своему (притяжательное),
всё (определительное),
это (указательное),
сам (определительное),
себе (возвратное).

41

Упражнение №41

1. Опираясь на содержание раздела «Слитное и раздельное написание не со словами на −мый» (см. «Трудные случаи орфографии» в справочных материалах учебника), проанализируйте написание не со словом любимый и объясните каждый пример.
Нелюбимое занятие; отнюдь не любимое занятие; нисколько не любимое занятие; не любимое, а презираемое занятие; нелюбимое, но интересное занятие; нелюбимое с детства занятие; не любимое детьми занятие; никем не любимое занятие; занятие, не любимое мною; нелюбимое растение; вовсе не любимое растение; не любимое, а презираемое аборигенами растение; нелюбимое в нашем доме растение; не любимое пациентами растение; никем не любимое растение; не любимая ребёнком кукла.
2. Спишите, раскрывая скобки и объясняя выбор слитного или раздельного написания не со словами.
1) (Не)уважаемый человек; вовсе (не)уважаемый человек; (не)уважаемый, а любимый человек; (не)уважаемый, но довольно привлекательный человек; (не)уважаемый в нашем коллективе человек; (не)уважаемый коллективом человек; (не)уважаемый мною человек. 2) (Не)зависимые страны; страны экономически (не)зависимые в развитии; ни от чего (не)зависимый результат; отнюдь (не)зависимый взгляд на вещи; у него (не)зависимый характер; это отнюдь (не)зависимый показатель, (не)зависимое от внешних условий развитие; (не)зависимое, а свободное поведение.

Ответ:

1. Нелюбимое занятие. Глагольные формы на -мый с не пишутся слитно.
Отнюдь не любимое занятие. Глагольные формы на -мый при наличии зависимых слов «отнюдь не» с не пишутся раздельно.
Нисколько не любимое занятие. Глагольные формы на -мый при наличии зависимого слова «нисколько» с Нне пишутся раздельно.
Не любимое, а презираемое занятие. Не с глагольными формами на -мый пишется раздельно при наличии противопоставления.
Нелюбимое, но интересное занятие. Не с глагольными формами на -мый пишется слитно при отсутствии противопоставления.
Нелюбимое с детства занятие. Страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся слитно при отсутствии противопоставления и отсутствии отрицательных местоимений с ни- или существительных (местоимений) в творительном падеже в роли зависимых слов.
Не любимое детьми занятие. Страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся раздельно при наличии существительных в творительном падеже в роли зависимых слов.
Никем не любимое занятие. Страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся раздельно при наличии отрицательных местоимений с ни- в роли зависимых Занятие, не любимое мною. Страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся раздельно при наличии местоимений в творительном падеже в роли зависимых слов.
Нелюбимое растение. Глагольные формы на -мый с не пишутся слитно.
Вовсе не любимое растение. Глагольные формы на -мый при наличии зависимых слов «вовсе не» с не пишутся раздельно.
Не любимое, а презираемое аборигенами растение. Не с глагольными формами на -мый пишется раздельно при наличии противопоставления.
Нелюбимое в нашем доме растение . Страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся слитно при отсутствии противопоставления и отсутствии отрицательных местоимений с ни- или существительных (местоимений) в творительном падеже в роли зависимых слов.
Не любимое пациентами растение. Страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся раздельно при наличии существительных в творительном падеже в роли зависимых слов.
Никем не любимое растение. Страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся раздельно при наличии отрицательных местоимений с ни- в роли зависимых слов.
Не любимая ребёнком кукла. Страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся раздельно при наличии существительных в творительном падеже в роли зависимых слов.

2.  1) Неуважаемый человек (глагольн. формы на -мый); вовсе неуважаемый человек (глагольн. формы на -мый + зависим. сл.); (не)уважаемый, но довольно привлекательный человек (нет протвопост.); не уважаемый, а любимый человек (противопоставление); неуважаемый в нашем коллективе человек (страдат. прич., нет противопост. и отриц. мест. с ни- или сущ. (местоимений) в Т.п. в роли зависимых слов); не уважаемый коллективом человек (стр.прич., наличие сущ. в Т.п.); не уважаемый мною человек (страд.прич., наличие местоим. в Т.п.).

    2) Независимые страны (глагольн. формы на -мый); страны экономически независимые в развитии (с отглагольными прилагательными при отсутствии противопоставления; при отсутствии зависимых слов, а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни-); ни от чего не зависимый результат (с отглагольными прилагательными при наличии отрицательных местоимений); отнюдь не зависимый взгляд на вещи (с отглагольными прилагательными при наличии зависимых слов отнюдь не); у него независимый характер (глагольн. формы на -мый); это отнюдь не зависимый показатель (наличие зависимого слова отнюдь не); независимое от внешних условий развитие (глагольн. формы на -мый); не зависимое, а свободное поведение (противопоставление).

42

Упражнение №42

Спишите, раскрывая скобки и объясняя выбор слитного или раздельного написания не со словами. При выполнении задания руководствуйтесь изложенным правилом в разделе «Слитное и раздельное написание не со словами на −мый».
1) (Не)видимые слёзы, (не)видимые миру слёзы, никому (не)видимые слёзы, (не)видимые мною слёзы. 2) (Не)склоняемые существительные, (не)склоняемые в русском языке существительные, (не)склоняемые, а спрягаемые слова. 3) (Не)обитаемый остров, (не)обитаемый с давних пор остров, никем (не)обитаемый остров. 4) (Не)уловимое движение, никем (не)уловимое движение,(не)уловимое нами движение. 5) (Не)растворимые кристаллы, (не)растворимые в воде кристаллы, отнюдь (не)растворимые кристаллы. 6) (Не)зависимые эксперты, ни от кого (не)зависимые страны.

Ответ:

1) Невидимые слёзы, невидимые миру слёзы, никому не видимые слёзы, не видимые мною слёзы.
2) Несклоняемые существительные, не склоняемые в русском языке существительные, не склоняемые, а спрягаемые слова.
3) Необитаемый остров, необитаемый с давних пор остров, никем не обитаемый остров.
4) Неуловимое движение, никем не уловимое движение, неуловимое нами движение.
5) Нерастворимые кристаллы, нерастворимые в воде кристаллы, отнюдь не растворимые кристаллы.
6) Независимые эксперты, ни от кого не зависимые страны.

Объяснение:

1. Невидимые слёзы (страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся слитно при отсутствии противопоставления и отсутствии отрицательных местоимений с ни- или существительных (местоимений) в творительном падеже в роли зависимых слов).

Невидимые миру слёзы (страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся слитно при отсутствии противопоставления и отсутствии отрицательных местоимений с ни- или существительных (местоимений) в творительном падеже в роли зависимых слов).
Никому не видимые слёзы (страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся раздельно при наличии отрицательных местоимений в роли зависимых слов).
Не видимые мною слёзы (страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся раздельно при наличии местоимений в творительном падеже в роли зависимых слов).

2. Несклоняемые существительные (страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся слитно при отсутствии противопоставления и отсутствии отрицательных местоимений с ни- или существительных (местоимений) в творительно настоящего времени на -мый с не пишутся слитно при отсутствии противопоставления и отсутствии отрицательных местоимений с ни- или существительных (местоимений) в творительном падеже в роли зависимых слов).
Не склоняемые в русском языке существительные (страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся слитно при отсутствии противопоставления и отсутствии отрицательных местоимений с ни- или существительных (местоимений) в творительно настоящего времени на -мый с не пишутся слитно при отсутствии противопоставления и отсутствии отрицательных местоимений с ни- или существительных (местоимений) в творительном падеже в роли зависимых слов).
Не склоняемые, а спрягаемые слова (не с глагольными формами на -мый пишется раздельно при наличии противопоставления).

3. Необитаемый остров (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется слитно при отсутствии противопоставления; при отсутствии зависимых слов далеко не, вовсе не, отнюдь не, а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни-).
Необитаемый с давних пор остров (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется слитно при отсутствии противопоставления; при отсутствии зависимых слов далеко не, вовсе не, отнюдь не, а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни-).
Никем не обитаемый остров (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется раздельно при наличии отрицательных местоимений).

4. Неуловимое движение (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется слитно при отсутствии противопоставления; при отсутствии зависимых слов далеко не, вовсе не, отнюдь не, а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни-).
Никем не уловимое движение (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется раздельно при наличии отрицательных местоимений).
Неуловимое нами движение (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется слитно при отсутствии противопоставления; при отсутствии зависимых слов далеко не, вовсе не, отнюдь не, а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни-).

5. Нерастворимые кристаллы (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется слитно при отсутствии противопоставления; при отсутствии зависимых слов далеко не, вовсе не, отнюдь не, а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни-).
Нерастворимые в воде кристаллы (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется слитно при отсутствии противопоставления; при отсутствии зависимых слов далеко не, вовсе не, отнюдь не, а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни-).
Отнюдь не растворимые кристаллы (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется раздельно при наличии зависимых слов отнюдь не).

6. Независимые эксперты (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется слитно при отсутствии противопоставления; при отсутствии зависимых слов далеко не, вовсе не, отнюдь не, а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни-).
Ни от кого не зависимые эксперты (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется раздельно при наличии отрицательных местоимений).

43

Упражнение №43

С каждым словосочетанием составьте предложения таким образом, чтобы слова на −мый в одном случае были написаны с не слитно, а в другом — раздельно. Запишите свои примеры.
Проветриваемое помещение, используемые материалы, объяснимые явления, описываемое событие, растворимые кристаллы, уважаемый человек, желаемый результат, скрываемые факты, любимое блюдо.

Ответ:

Только непроветриваемое помещение осталось свободно. Помещение было не проветриваемое, а закрытое. 
Неиспользуемые материалы копились на складе. Не используемые сейчас рабочими материалы хранятся в подсобке.
Необъяснимые явления стали частью нашей жизни. Не объяснимые никем явления происходят всё чаще. 
Неописываемое событие случилось пару дней назад. Не описываемое никем ранее событие произошло в Китае. 
Порошок содержит нерастворимые кристаллы. Не растворимые в воде кристаллы загрязняют окружающую среду.
Маргинал − неуважаемый человек. В каждом коллективе есть не уважаемый никем человек.
Нежелаемый результат был следствием плохой работы. Не желаемый для кого−то результат был получен в ходе проверки.
Нескрываемые факты нарушения трудового законодательства были обнаружены на заводе. Факты, не скрываемые сыновьями, стали шоком для родителей.
У каждого есть нелюбимое блюдо. Не любимое блюдо, а вызывающее отвращение. 

44

Упражнение №44

Дополните запись примерами слов, которые пишутся через дефис.
Предлоги: ...
Имена существительные: пол−апельсина, ...; плащ−палатка, ...; тоска−кручина, ...
Имена прилагательные: северо−восточный, ...; литературно−музыкальный, ...; чёрно−сизый, ...; сильный−сильный, ...
Местоимения: кое−..., ...; ...− то, ...; ...−нибудь, ...
Наречия: по−...ому (ему),...; по−...ск и,...; по−...ьи,...;
во−...ых, ...; еле−еле, ...
Глаголы с частицей: подойди−ка, ...

Ответ ©: 

Предлоги: из−за, из−под, по−над.

Имена существительные: пол−апельсина, пол−лимона, пол−яблока, пол−России; плащ−палатка, диван−кровать, ковер-самолет; тоска−кручина, чудо-богатырь, бой-баба, жар-птица, горе-спортсмен.

Имена прилагательные: северо−восточный, юго−восточный, юго−западный; литературно−музыкальный, англо-русский, копчёно-варёный; чёрно−сизый, светло-синий, бледно−голубой; сильный−сильный, сладкий−сладкий, острый−острый.

Местоимения: кое-: кое−где, кое-кто, кое−что, кое−как;
−то: кто−то, что−то, ка-то, какой−то;
−нибудь: кто−нибудь, что−нибудь, где−нибудь, как-нибудь.

Наречия: по−...ому (ему): по−зимнему, по−летнему, по−хорошему;
по−...ски: по−свинск и, по−русск и, по-английск и;
по−...ьи: по−собачьи, по−кошачьи;
во−...ых: во−первых, во−вторых;
еле−еле, волей-неволей, как-никак, крепко-накрепко.

Глаголы с частицей: подойди−ка, дай−ка, убери−ка, опусти−ка.

45

Упражнение №45

Используя записи предыдущего упражнения, расскажите об употреблении дефиса в словах разных частей речи. Придумайте или подберите из художественных произведений пять−шесть предложений со словами на эти правила.

Ответ ©: 

Дефис употребляется при написании
1) сложных предлогов;
2) существительных, начинающихся с с пол−, если второй корень начинается с л, с гласной или с большой буквы;
   сложных существительных, образованных без соединительной гласной, каждая часть которых может употребляться как самостоятельное слово;
   сложных существительные, первый элемент которых имеет оценочное значение;
3)     сложных прилагательных, образованных от существительных с дефисом;
     сложных прилагательных, образованных сложением независимых друг от друга слов, между которыми можно поставить союз "и";
    прилагательных, обозначающих оттенок цвета;
   прилагательных, образованных повторением двух одинаковых основ;
4) неопределённых местоимений с приставкой кое− и суффиксами −то, −либо, −нибудь;
5) наречий, которые имеют в своём составе приставку по− и суффиксы −ому (−ему), −и; приставку в− (во−) и суффикс −ых (−их);
    наречий, в составе которых несколько одинаковых корней;
6) глаголов с частицами −ка, −таки, −то.

Предложения со словами на эти правила:
1. Из-под кровати торчал пушистый кошачий хвост.
2. Друг отломил пол-яблока и протянул мне.
3. Дул холодный северо-западный ветер.
4. Кое-где уже были видны весенние проталины.
5. На улице было по-зимнему морозно.
6. Опусти-ка ветку, я сорву яблоко.

46

Упражнение №46

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Укажите, к какой части речи относятся слова с дефисом.
I.
1) Где(то), когда(то), д..вно(д..вно) тому назад, я прочёл одно ст..хотворение. (И. Тургенев) 2) М..лодия текла откуда(то) с неба. (В. Токарева) 3) Вот берёза упала и ут..нула в раковых шейках и зар..сла иван(да)марьей. (М. Пришвин) 4) Лё..чик всё прохаж..вался взад(вперёд), ож..дая того, кто его вызвал... (В. Токарева) 5) Мне (по)особе(н, нн)ому дорог, д..роже всяч..ских н..град мой ра(с,сс)писной, зелёный город... (Б. Корнилов)
II.
1) Стою в н..мокшей плащ(палатке),
Надвинув каску на глаза... (С. Наровчатов)
2) Что в том, что где(то), на д..лёком
Морском поб..режье, в..луны
Бл..стят на солнце мокрым бок..м... (И. Бунин)
3) (Не)я ли сам, по чьей(то) воле,
Вообр..зил тот край морской... (И. Бунин)
4) Как по морю, ветер по нивам гуля..т,
И белым туман..м холмы од..вает,
О чём(то) укра..кой с тр..вой говорит... (И. Никитин)
2. Подчеркните грамматические основы сложных предложений.
3. Выделите корни в словах с проверяемой орфограммой. Назовите проверочные слова.
4. Выполните словообразовательный анализ выделенных слов.
5. Разберите по составу три глагола прошедшего времени и два деепричастия?
6. Выпишите слова с буквой ё. Какой звук она обозначает?
7. Докажите, что слово побережье образовано приставочно−суффиксальным способом с чередованием звуков в корне.
8. Укажите, в каких случаях буква е обозначает звук [и э]: на воле, ветер, одевает, берёзовый.

Ответ:

I.
1) Где−то (наречие), когда−то (наречие), давно−давно (наречие, давний) тому назад, я прочёл одно стихотворение (стих). (И. Тургенев)
2) Мелодия текла (течь) откуда−то (наречие) с неба. (В. Токарева)
3) Вот берёза упала и утонула (тонет) в раковых шейках и заросла
иван−да−марьей (сущ.). (М. Пришвин)
4) Лётчик всё прохаживался взад−вперёд (наречие, перед), ожидая того, кто его вызвал (звать)... (В. Токарева)
5) Мне по−особенному (наречие) дорог (дороже), дороже (дорог)
всяческих наград мой расписной (расписывать), зелёный (зелень) город... (Б. Корнилов)
II.
1) Стою (стоя) в намокшей плащ−палатке (сущ.),
Надвинув каску на глаза (глаз)... (С. Наровчатов)
2) Что в том, что где−то (наречие), на далёком (даль)
Морском (море) побережье (берег), валуны
Блестят на солнце мокрым боком... (И. Бунин)
3) Не я ли сам, по чьей−то (мест.) воле,
Вообразил тот край морской (море)... (И. Бунин)
4) Как по морю (море), ветер по нивам гуляет,
И белым туманом холмы (холм) одевает (одеть),
О чём−то (мест.) украдкой с травой (травы) говорит (говор, разговор)... (И. Никитин)

3. Давно−давно − давний, стихотворение − стих, утонула − тонут, летчик − летать, дороже − дорог, далеком − даль, побережье − берег, одевает − одеть, украдкой − крадучись, травой − травы.

4. Когда−то ← когда + -то (суффиксальный способ).
По−особенному ← -по + особенный (приставочно−суффиксальный).
Морском ← море + -ск- (суффиксальный способ).

5 Прочел☐, текла, заросла, надвину в, ожидая.

6. В словах: берёза, лётчик, всё, далеком, зелёный, о чём−то - ё обозначает звук [о].

7. Побережье образовано приставочно−суффиксальным способом, так как к основе берег добавили приставку по− и суффикс [й], который видно в  записи слова звуками.

8. На воле, одевает, берёзовый.

47

Упражнение №47

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания. Аргументируйте свой выбор. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы.
1) Северо(западнее) горы выгляд..вало широкое горное озеро усея(н, нн)ое зелёными остр..вами. 2) Где(то) д..леко(д..леко) на берегу речки ж..лтым пятном выд..лялся (н..)большой прииск. Но всего лучше был лес выст..лавший горы до самого верха... 3) Эх, хорошо!.. скаж..шь (н..)вольно глядя на этот (н..)объятный пр..стор едва тронутый двумя(тремя) точками человеческого жилья. 4) Утром горы (н..)обыкнове(н, нн)о хороши и (н..)вольно пережива..шь такое бодрое и хорошее чу..ство з..бывая об устал..сти и всех (н..)взгодах охотн..чьего бродяжн..чества. 5) Голубое небо точно выше, и дыш..тся так легко. На гор..зонте уже круглятся белые гроз..вые тучки где(то) заш..птала в траве первая струйка поднявш..гося ветра... Сто..шь, смотр..шь и, каже(тся, ться), не ушёл бы (от)сюда. (Д. Мамин−Сибиряк)
2. Графически покажите, какими членами предложения являются причастные и деепричастные обороты.
3. Проведите морфологический анализ глагола (на выбор).
4. Выполните морфологический анализ одного причастия (на выбор).
5. Выполните орфоэпический анализ выделенных слов.
6. Найдите однокоренное слово глаголу искать. Запишите это слово, разберите его по составу.

Ответ:

1) Северо−западнее горы выглядывало широкое горное озеро, усеянное зелёными островами.
2) Где−то далеко−далеко на берегу речки жёлтым пятном выделялся небольшой прииск. Но всего лучше был лес, выстилавший горы до самого верха...
3) "Эх, хорошо!.." − скажешь, невольно глядя на этот необъятный простор, едва тронутый двумя-тремя точками человеческого жилья.
4) Утром горы необыкновенно хороши, и невольно переживаешь такое бодрое и хорошее чувство, забывая об усталости и всех невзгодах охотничьего бродяжничества.
5) Голубое небо точно выше, и дышится так легко. На горизонте уже круглятся белые грозовые тучки, где−то зашептала в траве первая струйка поднявшегося ветра... Стоишь, смотришь и, кажется, не ушёл бы отсюда.
(Д. Мамин−Сибиряк)

3. Выглядывало − глагол, обозначает действие.
I. Озеро (что делало?) выглядывало.
I. Н. ф. − выглядывать.
II. Пост. пр.: невозврат., переход., несов. вид, 1 спр.
Непост.пр.: изъявит. накл., прош. вр., ед. ч., ср. р.
III. Озеро (что делало?) выглядывало.

4.  Усеянное − причастие, обозначает признак предмета по действию.
I. Озеро (какое?) усеянное...
Н. ф. − усеянный.
II. Пост. пр.: невозврат., сов. вид, прош. вр., страдат.
Непост. пр.: полное, ед. ч., И. п., ср. р.
III. Озеро (какое?)  усеянное зелёными островами.

5. лучше − [лу́ч'шэ],   легко − [л'ихко́]

6. Прииск☐

ЗСП - 1

ЗСП - 1. Упражнение №1

Анти... (греч. anti — «против», «противоположный»): антибио́тики, антиви́русный, антисанита́рный, антицикло́н.
Квадр... , кварт... (лат. quadrum, quatra — «четверть», «четвёртый»): квадра́тный, квадроци́кл, кварта́л, кварте́т.
Транс... (лат. trans — «через, сквозь что−либо»): трансконтинента́льный, транспара́нт, тра́нспорт, транспланта́ция.

Ответ:

Антибио́тики − вещества биологического или полусинтетического происхождения, способные убивать микроорганизмы или угнетать их рост.
Антиви́русный − направленный на предотвращение проникновения вируса.
Антисанита́рный − противоречащий правилам санитарии.
Антицикло́н − область устойчивого повышенного атмосферного давления, располагающаяся между циклонами и связанная с сухой, малооблачной погодой.
Квадра́тный − имеющий форму квадрата или напоминающий по форме квадрат.
Квадроци́кл − транспортное средство с четырьмя колёсами.
Кварта́л − имеет два значения: 1. Часть города, ограниченная пересекающимися улицами. 2. Четвёртая часть отчётного года.
Кварте́т − имеет два значения: 1. Музыкальное произведение для четырёх инструментов или голосов. 2. Ансамбль из четырёх музыкантов или певцов.
Трансконтинента́льный − относящийся к связи континентов, между континентами или проходящий через весь континент.
Транспара́нт − натянутая на раму ткань или бумага с каким−либо текстом, изображением.
Тра́нспорт − отрасль народного хозяйства, связанная с перевозкой людей и грузов; тот или иной вид перевозочных средств.
Транспланта́ция − пересадка с последующим приживлением органов или отдельных участков ткани в пределах одного организма или от одного организма другому того же вида.

Упражнение №2

(В)дали, (в)миг, (в)течение.

Ответ:

(В)даль.
Моряки молча смотрели вдаль (нареч.). Шала́нда уходила в даль (предлог + сущ.) моря.
(В)миг.
Погода  вмиг (нареч.) переменилась. В миг (предл. + сущ.), когда часы пробили полночь, карета превратилась в тыкву.
(В)течение.
В течение (предл.) часа погода наладилась. Есть такое место, где маленький ручеёк впадает в течение (предл. + сущ.) бурной горной реки.

упр. 48

Упражнение №48

1. Спишите, заменяя звуки буквами и раскрывая скобки. Определите, какую синтаксическую функцию выполняет каждое наречие.
I.
1) (Не) жди: (на)утро не проглян[ъ]т
На небе солнце. Дождь и мгла
Холодным дымом лес туман[и]т, −
(Не)дар[ъ]м эта ночь прошла! (И. Бунин)
2) Простые краски северных ш[ы]рот:
Румя(нн, н)ый клев[ъ]р, лён голубоватый,
И солнца блеск, (не)много вин[а]ватый,
И − обл[а]ка, плывущие (в)разброд. (О. Фокина)
II.
1) (По)том всё шло (как)будто (по)прежнему. (И. Бунин) 2) (Не)было утром газет − (не)вышли (во)время автобусы из Ниццы. (И. Бунин) 3) (По)новому, спокойно и сурово, живу на диком берегу. (А. Ахматова) 4) Женщина вск[а]чила и стала всматр[и]ваться (в)даль с видом бе[с]покойства. (М. Лермонтов) 5) Три девы (в)миг явились и (в)круг её засу[j`и э]тились, что(б) на ночь пышный снять убор. (А. Пушкин) 6) (В)след за а(к,кк)ордом р[а]здался женский голос... (И. Тургенев) 7) Иван Иванович худ[а]щав и высоко[в]о роста; Иван Никифорович (не)много ниже, но за(то), ра(с, сс)пространяе(тся, ться) в толщину. Голова у Ивана Ивановича похожа на ре[т]ку хв[а]стом (в)низ; голова у Ивана Никифоровича похожа на ре[т]ьку хв[а]стом (в)верх. (Н. Гоголь)
2. Прочитайте последний пример, взятый из «Повести о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» Николая Васильевича Гоголя. Затем рассмотрите иллюстрации известного художника Петра Михайловича Боклевского (1816−1897) к этой повести и определите, на каком рисунке изображён Иван Иванович, а на каком − Иван Никифорович. Обоснуйте свой ответ, опираясь на описание Гоголя. Какие языковые приёмы, использованные писателем, помогают справиться с этим заданием?
3. К каким словам, записанным со скобками, можно подобрать созвучные формы слов с иным написанием? Укажите, какие это будут части речи. Какие слова со скобками образованы приставочно−суффиксальным способом?
4. Объясните постановку двоеточия во втором примере первой группы текстов.

Ответ:

1. I. 1) Не жди: наутро не проглянет
На небе солнце. Дождь и мгла
Холодным дымом лес туманит, −
Недаром эта ночь прошла! (И. Бунин)
2) Простые краски северных широт:
Румяный клевер, лён голубоватый,
И солнца блеск, немного виноватый,
И — облака, плывущие вразброд. (О. Фокина)
II.
1) Потом всё шло как будто по-прежнему. (И. Бунин)
2) Не было утром газет — не вышли вовремя автобусы из Ниццы. (И. Бунин)
3) По-новому, спокойно и сурово, живу на диком берегу. (А. Ахматова)
4) Женщина вскочила и стала всматриваться вдаль с видом беспокойства. (М. Лермонтов)
5) Три девы вмиг явились и вкруг её засуетились, чтоб на ночь пышный снять убор. (А. Пушкин)
6) Вслед за аккордом раздался женский голос... (И. Тургенев)
7) Иван Иванович худощав и высокого роста; Иван Никифорович немного ниже, но зато, распространяется в толщину. Голова у Ивана Ивановича похожа на редьку хвостом вниз; голова у Ивана Никифоровича похожа на редьку хвостом вверх. (Н. Гоголь)

2. Иван Иванович изображен вверху, Иван Никифорович − внизу. Прием сравнения, метафры.

3. Наутро (нареч.) − на утро (пред. + сущ.);
вразброд −   нет других вариантов;
по−прежнему (нареч.) − по прежнему (пред. + прил.);
вовремя (нареч.) − во время (пред. + сущ.);
по−новому (нареч.) − по новому (пред. + прил.);
вдаль (нареч.) − в даль (пред. + сущ.);
вмиг (нареч.) − в миг (пред. + сущ.);
вкруг (нареч.) − в круг (пред. + сущ.);
вниз (нареч.) − в низ (пред. + сущ.);
вверх (нареч.) − в верх (пред. + сущ.).

По−прежнему, по−новому образованы приставочно−суффиксальным способом.

4. Есть обобщающее слово, после него ставим двоеточие.

49

Упражнение №49

При списывании раскройте скобки. Что помогает без контекста определить правописание слов? (Ударение) Составьте и запишите предложения с данными парами слов.
(Во́)время — (во)вре́мя, (по)тво́ему — (по)твоему́, (по)моему́ — (по)мо́ему, (то́т)час — (тот)ча́с, (на́)смерть — (на)сме́рть, (не)сказа́нно — (не)ска́зано.

Ответ:

Во́время — во вре́мя,
по−тво́ему — по твоему́,
по моему́ — по−мо́ему,
то́тчас — тот ча́с,
на́смерть — на сме́рть,
несказа́нно — не ска́зано.

Я пришел вовремя. Во время каникул я много читал.
Как, по−твоему, надо прочитать это стихотворение? По твоему лицу скользнул луч солнца.
По моему сообщению было много вопросов. По−моему, завтра будет солнечно.
Он тотчас позвонил мне. Тот час я запомню навсегда.
Воины сражались насмерть. Солдаты шли на смерть.
Я несказанно рад, что у меня надежные друзья. О концерте ничего не сказано.

50

Упражнение №50

1. Прочитайте текст «Слитное и раздельное написание прилагательных и причастий с наречиями» (см. справочные материалы учебника), составьте план текста и перескажите его.2. На основе данного текста составьте три−четыре упражнения, которые можно было бы предложить для выполнения на уроках русского языка.

Ответ:

1. План:
1) Трудность различения словосочетаний с наречием, прилагательным, причастием.
2) Наречие как часть сложного прилагательного или причастия.
3) Слитное написание прилагательных и причастий, имеющих терминологическое значение, с наречиями.
4) Раздельное написание прилагательных и причастий, имеющих терминологическое значение, с наречиями.
5) Правописание наречия «высоко».

1. Бывает сложно различить словосочетание «наречие + прилагательное или причастие» и сложное слово. В печатных СМИ наблюдается разнобой в употреблении таких написаний. Тем не менее основные правила сформулированы. Утверждены следующие закономерности.
2. Наречие тогда становится частью сложного прилагательного или причастия, когда в речевом употреблении изменяется его значение и оно уже не может выступать как самостоятельный член предложения, отвечающий на вопросы как? каким образом? Наречие из обстоятельства превращается в словообразовательную морфему, похожую на приставку. При этом наречие почти или совсем теряет ударение и способность занимать иную позицию, кроме первой части сложного слова. Обратимся к примерам.
Легковоспламеняемое вещество. О каком веществе идёт речь? — Именно о легковоспламеняемом. Это единое понятие, передаваемое одним словом. В слове одно ударение, хотя можно отметить и ослабленное побочное на наречной части слова. Переставить части слова не удобно, словосочетание будет звучать искусственно (вещество, воспламеняемое легко).
Рассмотрим раздельное написание, например такое: легко читаемый текст. Как читается текст? − Легко́. На наречие падает полноценное ударение. Возможна и перестановка слов: читаемый легко текст. Мы имеем дело не со сложным словом, а со словосочетанием, в состав которого входит наречие.
3. Слитно с наречием пишутся прилагательные и причастия, имеющие терминологическое значение: высокооплачиваемая работа, труднопроходимый участок, малопосещаемые занятия, сильнодействующее лекарство и т.п.
4. Если наречие не входит в название термина, то обычно оно пишется раздельно с прилагательным или причастием: быстро прошедшее время, глубоко́ осознанная мысль, долго текущий день, много видевший интересного, мелко разорванное письмо, низко надвинутая шапка, сильно изодранная одежда, острообразное восприятие, сильно хромающий человек, тяжело нагруженная машина и др.
5. Несколько слов о наречии высоко́, которое чаще других образует сложные слова. Входя в сложное слово, это наречие приобретает значение «очень», «в высшей степени», ударение значительно ослабляется и перемещается на второй слог: высòкокульту́рный, высòконра́вственный, высòкообразо́ванный, высòкоакти́вный и т. п.

2. 1) Раскройте скобки. Объясните правописание.
(Высоко)оплачиваемая работа, (трудно)проходимый участок, (мало)посещаемые занятия, (сильно)действующее лекарство.
2) Составьте предложения со словосочетаниями.
Высоко стоящий дом, высокообразованный человек, высоко поднятая рука, высокоактивное вещество.
3) Объясните правописание.
Легковоспламеняемое вещество, легко читаемый текст.

51

Упражнение №51

Выпишите из художественного произведения (например, из повести А. С. Пушкина «Метель») типовые фрагменты со значением описания состояния окружающей среды, состояния человека; изобразительное повествование.

Ответ:

Описание состояния окружающей среды:
Но едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилося с землёю.

Описание состояния человека:
Наконец она встала, бледнее обыкновенного и с непритворной головною болью. Отец и мать заметили её беспокойство; их нежная заботливость и беспрестанные вопросы: что с тобою, Маша? не больна ли ты, Маша? — раздирали её сердце. Она старалась их успокоить, казаться веселою, и не могла. Мысль, что уже в последний раз провожает она день посреди своего семейства, стесняла её сердце. Она была чуть жива; она втайне прощалась со всеми особами, со всеми предметами, её окружавшими.

Изобразительное повествование:
Наконец в стороне что−то стало чернеть. Владимир поворотил туда. Приближаясь, увидел он рощу. Слава богу, подумал он, теперь близко. Он поехал около рощи, надеясь тотчас попасть на знакомую дорогу или объехать рощу кругом: Жадрино находилось тотчас за нею. Скоро нашёл он дорогу и въехал во мрак дерев, обнажённых зимою. Ветер не мог тут свирепствовать; дорога была гладкая; лошадь ободрилась, и Владимир успокоился.

52

Упражнение №52

1. Выразительно прочитайте отрывок из рассказа Юрия Казакова «Голубое и зелёное». Определите, какие типовые фрагменты использованы автором в этом отрывке. Какую роль, по вашему мнению, в данном тексте выполняют вопросительные и восклицательные предложения?

Молодым быть очень плохо. Жизнь проходит быстро, тебе уже семнадцать или восемнадцать лет, а ты ещё ничего не сделал. Неизвестно даже, есть ли у тебя какие−нибудь таланты. А хочется большой, бурной жизни! Хочется писать стихи, чтобы вся страна знала их наизусть. Или сочинить героическую симфонию и выйти потом к оркестру − бледному, во фраке, с волосами, падающими на лоб... Что мне делать? Что сделать, чтобы жизнь не прошла даром, чтобы каждый день был днём борьбы и побед? Я живу в тоске, меня мучит мысль, что я не герой, не открыватель. Способен ли я на подвиг? Не знаю. Способен ли я на тяжёлый труд, хватит ли у меня сил на свершение великих дел? Хуже всего то, что никто не понимает моей муки. Все смотрят на меня как на мальчишку, даже иной раз ворошат мне волосы, будто мне ещё десять лет!

2. Объясните правописание выделенных слов и определите, к какой части речи относится каждое из них.

Ответ:

1. Это рассуждение с элементами описания.  Вопросительные и восклицательные предложения в тексте выступают в роли аргументов, они поясняют, почему молодым быть очень плохо.

2. Восемнадцать (числительное) − восемь,
ничего (местоимение) − приставка ни−,
какие−нибудь (местоимение)− есть суффикс −нибудь,
чтобы (союз),
наизусть (наречие) -  образованное приставочным способом;
падающими (причастие) − непроверяемая гласная,
никто  (местоимение)− приставка ни− безударная,
иной  (местоимение).

53

Упражнение №53

Согласны ли вы с утверждением героя рассказа (см. предыдущее упражнение), что быть молодым плохо? Убедил ли он вас своими доводами? Вероятно, возможен и другой взгляд на проблему. Не хотите ли и вы принять участие в обсуждении этого вопроса и попытаться доказать, что молодость − это лучшая пора жизни?
В любом случае, каким бы ни было ваше мнение, напишите небольшое рассуждение на тему «Легко ли быть молодым?». Можете использовать в качестве образца текст Юрия Казакова, но помните, что вы пишете не изложение, а сочинение на указанную тему.
В нём вы должны: согласиться или не согласиться с героем рассказа, изложить своё мнение в виде тезиса, подкрепить тезис аргументами и примерами.

Ответ: $

       «Легко ли быть молодым?»
Легко ли быть молодым? Давайте попробуем разобраться.
Перед молодыми встаёт множество сложных вопросов: какую профессию выбрать? Что делать, если меня привлекает несколько разных направлений? А вдруг я разочаруюсь в выбранном пути? Что сделать, чтобы жизнь не прошла даром? Чтобы жить не просто «дом−работа−дом», а интересно, ярко, насыщенно?
Молодость тем и хороша, что даёт время и возможности искать себя, развивать свои таланты, пробовать новое, если ошибся в выборе.
Да, бывает нелегко, но не опускайте руки, не стойте на месте, изучайте, творите. У вас впереди целая жизнь, и только вы сами можете сделать её прекрасной и удивительной!

54

Упражнение №54

Внимательно прочитайте текст, а затем прокомментируйте каждую схему и оба текста, иллюстрирующих последовательный и параллельный способ связи предложений.
Связь предложений в тексте может быть последовательной и параллельной. При последовательном способе связи «данным» следующего предложения становится «новое» предыдущего:
[В то лето я жил в маленьком северном городе (Н)]. Во круг города (Д) по низким пологим холмам раскинулись леса (Н), могучие, не тронутые. В лесах (Д) попадались большие луговины (Н) и глухие озёра (Н) с огромными старыми соснами (Н) по берегам. Сосны (Д) всё время тихонько шумели (Н). (Ю. Казаков)
При параллельном способе связи «данное» во всех предложениях текста повторяется и означает один и тот же предмет:
[Леса оздоровляют землю.] Они (Д) не только исполинские лаборатории, дающие кислород (Н). Они(Д) поглощают из воздуха пыль и ядовитые газы (Н). Их (Д) справедливо называют «лёгкими» города (Н). (По К. Паустовскому)
Для связи предложений в «данном» используются следующие средства: лексический повтор, местоимения, синонимы (в том числе контекстные), слова со значением «целое и его части» и др.

Ответ:

Схемы иллюстрируют связь предложений в тексте. При последовательном способе связи «данным» следующего предложения становится «новое» предыдущего. При параллельном способе связи «данное» во всех предложениях текста повторяется и означает один и тот же предмет.

55

Упражнение №55

1. Найдите «данное» и «новое» в предложениях обоих текстов предыдущего упражнения. Определите способы и средства связи предложений. Пользуясь ресурсами Интернета, установите, из какого художественного произведения взят первый отрывок. Описание внешности какого героя содержится в нем?
1) Наружность его [вожатого] показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В чёрной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волосы были обстрижены в кружок; на нём был оборванный армяк и татарские шаровары. (А. Пушкин)
2) В нескольких верстах от моей деревни находится большое село Шумихино, с каменной церковью, воздвигнутой во имя преподобных Козьмы́ и Дамиа́на. Напротив этой церкви некогда красовались обширные господские хоромы, окружённые разными пристройками. В этих хоромах жили богатые помещики, и всё у них шло своим порядком, как вдруг, в одно прекрасное утро, вся эта благодать сгорела дотла. (по И. Тургеневу)
2. Прочитайте первый текст. Укажите, какие выразительные языковые средства использованы автором в этом описании. Сравните данный фрагмент и кадр из фильма «Русский бунт» (2000, режиссёр Александр Прошкин), созданного на основе произведений А. С. Пушкина «Капитанская дочка» и «История Пугачёва». Какие черты характера Пугачёва подчёркиваются в описании? На что обратили внимание герои повести при первых встречах с этим человеком? Какие черты характера персонажа открывает кадр из названного фильма?
3. По толковому словарику учебника уточните лексическое значение слова армяк (первый текст) и приведите примеры устаревших слов.
4. Разберите по составу выделенные слова.
5. Из второго текста выпишите второе предложение и выполните его синтаксический анализ.
6. Из последнего предложения второго текста выпишите слова, в произношении которых наблюдается оглушение.
Актёр Владимир Машков в роли Емельяна Пугачёва

Ответ:

1. Первый отрывок взят из произведения А. С. Пушкина "Капитанская дочка". В нем содержится описание Пугачева.
1) Наружность (Д1) его [вожатого] показалась мне замечательна (Н1): он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В чёрной бороде (Д2) его показывалась проседь (Н2); живые большие глаза (Д3) так и бегали (Н3). Лицо (Д4) его имело выражение довольно приятное, но плутовское (Н4). Волосы (Д5) были обстрижены в кружок (Н5); на нём был оборванный (Н6) армяк и татарские шаровары (Д6).

В первом отрывке параллельный способ связи предложений. Средство связи - лексический повтор.

2) В нескольких верстах от моей деревни находится большое село Шумихино (Д1), с каменной церковью (Н1), воздвигнутой во имя преподобных Козьмы и Дамиана. Напротив этой церкви (Д2) некогда красовались обширные господские хоромы (Н2), окружённые разными пристройками. В этих хоромах (Д3) жили богатые помещики (Н3), и всё у них (Д4) шло своим порядком (Н4), как вдруг, в одно прекрасное утро, вся эта благодать (Д5) сгорела (Н5) дотла.

Во втором отрывке последовательный способ связи предложений. Средства связи: лексический повтор, местоимения.

2. Эпитеты: худощав, широкоплеч, в черной, живые, плутовское.
Подчеркивается смелость, уверенность, хитрость .
Герои повести при первых встречах с этим человеком обратили внимание на его наружность (внешний вид).
Кадр из фильма показывает качества Пугачева как лидера: волю, решительность, уверенность в себе, бесстрашие, умение вести за собой. 

3. Армяк − повседневная мужская верхняя одежда крестьян; кафтан из толстого сукна.
Устаревшие слова: бакены, горний, зипун, конка, недужный, отступник, стамед, ямщик.

4. Широкоплеч, проседь☐, бега ли, обстрижены, кружок☐, оборва нный, каменной, красова ли сь, обширные, пристройками, сгоре ла.

5. Напротив этой церкви некогда красовались обширные господские хоромы, окруженные разными пристройками.
(Повествовательное, невосклицательное, полное, осложнено обособленными определениями, выраженным причастным оборотом.)

6. Порядком, вдруг.

56

Упражнение №56

1. Внимательно рассмотрите репродукцию картины «Домик с красной крышей» известного русского художника Аркадия Александровича Рыло́ва (1870—1939) (см. цветную вклейку, с. 5). Дайте словесную зарисовку картины: опишите небо, облака, деревья, домик с красной крышей, гармонично вписавшийся в лесной пейзаж, опушку перед домом с рядами скошенной травы, женщину в жёлтом, ворошащую сено; передайте состояние покоя и умиротворённости, которым веет от холста.
2. Какие типовые фрагменты текста вы включите в своё сочинение (будет ли у вас описание места, описание предмета, описание состояния окружающей среды)? Какими способами и средствами связи вы воспользуетесь?
3. Используйте в описании определения, выраженные прилагательными, причастиями, причастными оборотами.

Ответ:

1.3.$
    Картина Аркадия Рыло́ва "Домик с красной крышей" представляет собой летний сельский пейзаж. В зелени деревьев утопает небольшой белый домик, красная крыша которого ярко выделяется среди пышной растительности.
    В центре композиции изображена женщина в белом платье с граблями. Она сушит скошенную траву. Позади неё невысокая молодая яблоня, а за ней − пара высоких белоствольных берез. Через их крону просвечивается лазурное небо. Здесь же у края соснового бора дремлют цветущие белым кустарники. Рядом с женщиной на скошенной траве сидит белая собачонка. Лужок небольшой. Между ним и домиком узкая просёлочная дорога, заросли высокой травы и невысокие плодовые деревья.
    Темно−зеленые вершины деревьев отчетливо прорисованы на фоне высоких белых облаков. Беленые стены домика и трубы на крыше так же освежают картину.
Используя яркие, насыщенные тона, художнику удалось изобразить такую деревню, в которую влюбляешься и мечтаешь там побывать.

2. В текст включено описание предметов, описание окружающей среды. Предложения связаны параллельной связью.

57

Упражнение №57

1. Выразительно прочитайте фрагмент из книги «Трава» известного русского писателя Владимира Солоухина. Озаглавьте текст.
Кто−то из русских писателей в начале века сказал: «Произошло два события одинаковой важности: люди научились летать и люди разучились удивляться этому...»
Не знаю, от чего больше зависит горестная утрата способности удивляться — от роста культуры, от глубины знаний, от цивилизованности или от какого−то всеобщего отупения чувств, от обжорства этим самым техническим прогрессом.
Нет, я тоже перестал удивляться лунному грунту, зондированию Венеры, чудовищным скоростям на Земле. Но парашютику одуванчика я — представьте себе — всё ещё удивляюсь. Я и пишу−то это, может быть, только для того, чтобы вы оторвали на минуту свой утомлённый взгляд от беспрерывного, бесконечного мелькания (телевизор, кино, автомобили, поезда, самолёты, прохожие, огни рекламы...) и остановили бы его на огромной неподвижной капле влаги, скопившейся в сборчатом и ворсистом листе манжетки. Или на парашютике одуванчика.
Вы подняли пушистый цветок над головой (кто же это сказал красиво и точно: «Одуванчик из солнца уже превратился в луну...»?) и дунули на него. Пушинки бойко и дружно взмывают вверх, потом, относимые ветерком, начинают наискось падать, опускаться на землю. И пока вы следите за ними, пока они летят, сначала беленькие и чёткие на фоне синего неба, а потом переплывут на фон зелёной травы, что−то успеет дрогнуть, оттаять в вас. Проклюнется из мёртвого холода слабый первый толчок душевного пульса, и вы поймёте, что душа в вас жива, но только она заморожена.
2. Проанализируйте текст по данному плану: определите коммуникативное намерение автора, тему и основную мысль текста, стиль и тип (типы) речи, особенности композиции; укажите языковые средства, которые помогли автору сделать этот текст выразительным.
3. Разберите по составу выделенные слова, в скобках укажите, к какой части речи относится каждое из них.
4. Выберите из текста несколько примеров, иллюстрирующих правила о слитном, дефисном и раздельном написании слов.

Ответ:

1. Заголовок: "Удивительное рядом", "Одуванчик".

2. Коммуникативное намерение автора: воздействие на читателя.
Тема: люди разучились удивляться, но удивительное рядом.
Основная мысль: чтобы понять, что душа жива, нужно оторвать взгляд от беспрерывного мелькания и обратить его на природу.
Публицистический стиль.
Тип речи − рассуждение.

Композиция:
1. Тезис.
2. Аргументы.
3. Вывод.
Языковые средства, делающие текст выразительным: Цитирование, однородные члены, причастные обороты, вводные слова, сложные предложения, эпитеты, метафоры.

3. Удивлять ся (глаг.), горест ная (прил.), отупе ния (сущ.), лунному (прил.), утомлённый (прил.), бесконечного (прил.), самолёты (сущ.), на искось (нареч.), вверх (нареч.), оттаять (глаг.).

По учебнику ть в глаголах неопределенной формы выделяются как окончания. По современным правилам это не окончание, а формообразующий суффикс, не входящий в основу слова ( удивля ть ся, оттая ть ).

4. Кто−то, какого−то, пишу−то, что−то − местоимения с суффиксом −то пишутся через дефис.
Не знаю − "не" с глаголом пишется раздельно.
(Как?) Вверх − наречие.

58

Упражнение №58

1. Прочитайте текст об учёном−языковеде. К какому стилю речи вы отнесёте этот текст? Докажите.
Василий Ильич ЧЕРНЫШЁВ (1866 − 1949) − известный русский языковед и педагог.
Свою обширную и разностороннюю научную и педагогическую деятельность В. И. Чернышёв начал учителем сельской школы. Как учёный, он больше всего занимался вопросами лексикологии, культуры речи, исследовал язык и стиль виднейших русских поэтов и писателей − Л. В. Кольцова, А. С. Пушкина, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева и др.
Рассматривая литературный язык как сложное взаимодействие книжного языка и разговорного, В. И. Чернышёв горячо ратовал за изучение в школе живой устной речи.
В. И. Чернышёв был не только видным учёным, но и организатором науки. По его инициативе началась работа над 17−томным «Словарём современного русского литературного языка», ответственным редактором которого он стал, успев подготовить первые два тома.
2. Выпишите из текста три−четыре лингвистических термина, письменно объясняя лексическое значение каждого из них. Пользуйтесь ресурсами Интернета при выполнении этой работы.
3. Перескажите текст.

Ответ:

1. Cтиль публицистический. В нем сообщаются факты об известном русском педагоге и языковеде − Василии Ильиче Чернышеве. Текст формирует мнение читателя о Чернышеве, воздействует на разум и чувства читателя.

2. Лингви́ст (языкове́д) − учёный, специалист по лингвистике (языкознанию, языковедению). Профессиональные лингвисты работают в вузах и исследовательских институтах, а также в прикладных областях (компьютерная лексикография, автоматический анализ текста, машинный перевод и пр.).
Педагог − лицо, ведущее практическую работу в области воспитания и обучения (учитель школы, воспитатель дошкольного учреждения, или детского дома, преподаватель лицея, колледжа, техникума, ВУЗа и т. д.) или разрабатывающее проблемы педагогики как науки.
Лексикология − раздел лингвистики, изучающий лексику. Лексикология рассматривает слово и его значение, а так же систему взаимоотношений слов.

3. Пересказ:
Василий Ильич Чернышёв (1866 − 1949) − известный русский языковед и педагог.
Свою обширную и разностороннюю научную и педагогическую деятельность В. И. Чернышёв начал учителем сельской школы. Как учёный, он больше всего занимался вопросами лексикологии, культуры речи, исследовал язык и стиль виднейших русских поэтов и писателей − Л. В. Кольцова, А. С. Пушкина, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева и др.
Рассматривая литературный язык как сложное взаимодействие книжного языка и разговорного, В. И. Чернышёв горячо ратовал за изучение в школе живой устной речи.
В. И. Чернышёв был не только видным учёным, но и организатором науки. По его инициативе началась работа над 17−томным «Словарём современного русского литературного языка», ответственным редактором которого он стал, успев подготовить первые два тома.

59

Упражнение №59

Словарный диктант.
Из орфографического словарика учебника выпишите все слова, начинающиеся с букв в, г, д, и подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

видеоте́хника
виртуа́льный
вспомога́тельный
вы́тащенный
га́мбургер
гармо́ния
гастарба́йтер
гигаба́йт
граффи́ти
двусоста́вный
дезодора́нт
демонстри́ровать
диало́г
дидже́й
дове́ренность.

60

Упражнение №60

Прочитайте эпиграф и объясните, как вы понимаете слова известного российского лингвиста Александра Александровича Реформатского (1900 − 1978).

Ответ:

Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль − функцию общения? Это синтаксис.
А. А. Реформатский
В высказывании идет речь о назначении синтаксиса в русском языке. Для того, чтобы понять друг друга, нам необходимо связать слова в словосочетания и предложения. Если же просто перечислять все, что нас окружает, то будет не понятно о чем речь.

61

Упражнение №61

Используя таблицу, расскажите, в чём сходство и в чём различие словосочетаний и предложений как синтаксических единиц. Прокомментируйте примеры и дополните их.

Ответ:

Сходства:
- Оба - синтаксические единицы языка.
- Несут информацию.
- Могут состоять из двух слов.
- Служат для построения текста.

Различия в особенностях строения, значения, интонации, пунктуации (см. в таблице)

62

Упражнение №62

1. Выпишите словосочетания. Устно объясняя свой выбор. Почему остальные сочетания слов не являются словосочетаниями?
Около дома; человек; видеть издалека; сидел и молчал; и правительство; на станции; в степи; мальчик мечтал; олимпийский чемпион; увлечённо говорить; очень интересный; тринадцатый посетитель; нам было весело и смешно; она красива; дом на набережной; разгорелась заря; близко от меня; посмотреть фильм; грамматическая основа; слово без приставки; в предложении; через каменистый; не трудно; в непроходимом лесу; борется и побеждает; обещал помочь; тускнеющая свеча; речка блестит; сквозь иней; в течение дня; вследствие заболевания.
2. Выполните морфологический разбор выделенных слов.

Ответ:

1. Видеть издалека; олимпийский чемпион; увлечённо говорить; очень интересный; тринадцатый посетитель; дом на набережной; посмотреть фильм; грамматическая основа; слово без приставки; в непроходимом лесу; тускнеющая свеча.
Остальные сочетания слов не являются словосочетаниями, т. к. или являются грамматической основой, или сочетанием знаменательного и служебного слов, или однородными членами предложения.

2. Тринадцатый − числительное, обозначает порядок при счёте.
I. Н. ф. − тринадцатый.
II. Пост. пр.: порядковое; простое.
Непост. пр.: им. п., ед. ч., муж. р.

Весело
Было (каково?) весело − категория состояния, обозначает душевное состояние человека.
Морф. призн.: неизм.
Сказуемое.

Тускнеющая − причастие, обозначает признак предмета по действию.
I. Н. ф. − тускнеющий, образовано от глагола тускнеть + суф. прич. −ющ−.
II. Пост. пр.: невозвратное; действительное; несов. вид; наст. время.
Непост. пр.: в ед. ч.; жен. р.; им. п.
Определение.

Сквозь − предлог;
Сквозь иней - вин. п.
Морф. призн.: прост., произв., неизмен.

В течение − предлог.
В течение (дня) - род. п..
Морф. призн.: сост., производ., неизм.

63

Упражнение №63

1. Выразительно прочитайте текст. Как вы понимаете это высказывание? Кто его автор? Попробуйте узнать автора по портрету. Проверьте свои предположения, обратившись к ресурсам Интернета.
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык − этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием: в руках умелых оно в состоянии совершить чудеса.
2. Спишите текст, стараясь, где можете, объяснить постановку знаков препинания.
3. Обозначьте все словосочетания.
4. Выполните морфемный анализ двух глаголов и причастия.
5. Обозначьте в словах морфемы с буквами нн, объясните написание.

Ответ:

1. Автор высказывания - И. С. Тургенев. В высказывании звучит призыв к бережному, почтительному отношению к русскому языку.

2. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык − этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! (Восклицательное предложение, поэтому знак завершения − восклицательный знак. Первая запятая ставится между однородными членами *язык, русский язык. Тире ставится перед обобщающим словом "клад". Вторая запятая разделяет однородные дополнения "клад", "достояние". Причастный оборот отделен запятой, так как стоит после определяемого слова).
Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием: в руках умелых оно в состоянии совершить чудеса.
(Побудительное невосклицательное предложение, в конце ставится точка. Двоеточие между частями сложного бессоюзного предложения, так как вторая часть поясняет первую).

3. Словосочетания: берегите язык, наш язык, прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам, нашими предшественниками, переданное предшественниками, обращайтесь почтительно, обращайтесь с орудием, этим орудием, могущественным орудием, умелых руках, совершить чудеса.

4. Берегите, обраща йте сь, переданное.

5. Переданное (полное причаст.), предшествен никами (две н на стыке морфем), могущественным (суффикс прилагательного).

64

Упражнение №64

1. Составьте по два−три словосочетания, иллюстрирующих каждую схему.
1) Прил. + сущ . ^х
2) Прич. + сущ . ^х
3) Глагол ^х + сущ.
4) Наречие + глагол ^х
5) Наречие + наречие ^х
6) Мест. + сущ . ^х
2. Определите, какими грамматическими средствами выражается связь главного и зависимого слов. В каких словосочетаниях связь между словами только смысловая? Докажите это.

Ответ:

1. 1) Прил. + сущ.  алый закат, злая собака.
2) Прич. + сущ.  бегущий человек, краснеющий плод..
3) Глагол + сущ.  учить уроки, рисовать картину.
4) Наречие + глагол  ярко вспыхнул, громко прокричал.
5) Наречие + наречие  очень редко, совсем немного.
6) Мест. + сущ.  этот кот, моя интуиция.  ©

2. Грамматическая связь в словосочетании выражается окончанием зависимого слова и/или предлогом. 
В словосочетании с зависимым словом, выраженным наречием (4, 5) связь только смысловая, так как нет предлогов и окончаний у зависимых слов.

65

Упражнение №65

1. Спишите словосочетания, распределяя их в три группы: именные, глагольные и наречные.
Принять гостя, чужой родины, очень радостный, книга брата, раскрытые ворота, непридуманная история, верим в победу, живёт хорошо, топот ног, положительный опыт, готовиться к отъезду, неторопливо зашагал, по−весеннему свежий, нежно−зелёных листьев, платье невесты, начав просмотр, крайне болезненно.
2. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

Ответ:

1. Именные словосочетания: чужой родины, очень радостный, книга брата, раскрытые ворота, непридуманная история, топот ног, положительный опыт, по−весеннему свежий, нежно−зелёных листьев, платье невесты.
Глагольные словосочетания: принять гостя, верим в победу, живёт хорошо, готовиться к отъезду, неторопливо зашагал, начав просмотр.
Наречные словосочетания: крайне болезненно.

2.  хороший  + о  → хорошо (суффиксальный);
езда + -от (к) → отъезду (приставочный);
торопливо + -не  → неторопливо(приставочный);
весенний  + -по  + -н  → по−весеннему(приставочно−суффиксальный);
болезненный + -о  → болезненно(суффиксальный).

66

Упражнение №66

1. Выразительно прочитайте текст. О чем он рассказывает? В чём нас хочет убедить автор? Озаглавьте текст.
В это лето я узнал на́ново − на ощупь, на вкус, на запах − много слов бывших до той поры хотя и извес..ными мне, но д..лёкими и (не)пе́режитыми. Раньше они вызывали только один обыч(?)ный скудный образ. А вот теперь ок..залось что в каждом таком слове заложе(н, нн)а бе..дна ж..вых образов.
Какие(же) это слова? Их так много, что (не)извес..но да(же), с каких слов нач..нать. Легче всего, пожалуй, с «дождевых».
Я, конечно, знал, что есть дожди м..росящие сл..пые обложны́е грибные спо́рые, дожди идущие полоса́ми, − полосовы́е, к..сые, сильные ока́тные дожди и, наконец, ливни (про́ливни).
Но одно дело − знать ум..зрительно, а другое дело − испытать эти дожди (на)себе и понять что в каждом из них заключе(н, нн)а́ своя поэзия свои призн..ки, отлич(?)ные от признаков других дождей.
Тогда все эти слова опред..ляющие дожди ож..вают крепнут наполняются выр..зительной силой. Тогда за каждым таким словом вид..шь и чу..ствуешь то о чём говоришь, а (не)произнос..шь его м..шинально...
(К. Паустовский)
2. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
3. А какие прилагательные, характеризующие разные виды дождей, можете добавить вы? Запишите эти слова. Используйте онлайн−словарь эпитетов.
4. Выполните орфоэпический анализ выделенных слов.
5. Спишите первое предложение последнего абзаца и разберите его по членам.

Ответ:

1. Текст о выразительной силе слова. Автор хочет убедить читателя, что за каждым словом стоит образ, который можно по−настоящему представить, только погрузившись в ту действительность, в которой оно употребляется.
Заглавие "Поэзия слова".

2. В это лето я узнал на́ново − на ощупь, на вкус, на запах − много слов бывших до той поры хотя и известными мне, но далёкими и непе́режитыми. Раньше они вызывали только один обычный скудный образ. А вот теперь оказалось, что в каждом таком слове заложена бездна живых образов.
Какие же это слова? Их так много, что неизвестно даже, с каких слов начинать. Легче всего, пожалуй, с «дождевых».
Я, конечно, знал, что есть дожди моросящие, слепые, обложны́е, грибные, спо́рые, дожди, идущие полоса́ми, − полосовы́е, косые, сильные ока́тные дожди и, наконец, ливни (про́ливни).
Но одно дело − знать умозрительно, а другое дело − испытать эти дожди на себе и понять, что в каждом из них заключена́ своя поэзия, свои признаки, отличные от признаков других дождей.
Тогда все эти слова, определяющие дожди, оживают, крепнут, наполняются выразительной силой. Тогда за каждым таким словом видишь и чувствуешь то, о чём говоришь, а не произносишь его машинально...

3. Грозовой − дождь с грозой,
затяжной − обложной дождь,
купальный − сильный,
муссонный − сезонный дождь в жарком климате,
проливной − ливень,
ситный − мелкий, как сквозь сито,
слепой − дождь при свете солнца,
снежный − дождь со снегом.

4. Дождевых [дажд'ивых], конечно [кан'эч'на], дожди  [дажд'и], чувствуешь  [ч'уствуй'иш].

5. Тогда все эти слова, определяющие дожди, оживают, крепнут, наполняются выразительной силой.

67

Упражнение №67

1. Запишите словосочетания, распределяя их в три группы в зависимости от типа подчинительной связи. Укажите, чем выражены главные и зависимые слова.
Читающий мальчик, наше село, первый учебник, слушать новости, гостить у друга, увеличить втрое, переписать набело, новые книги, акция милосердия, немного легкомысленный, движение на дороге, непривычно тихо, лисий хвост, такой порядок, один день, открытая тетрадь, взялся сделать, рассказывать не торопясь, сверкая на снегу, третий слева, жаркое по−домашнему, по−осеннему дождливо.
2. Укажите разряд каждого имени прилагательного.
3. Разберите по составу все наречия.
4. Выделите корни с безударными гласными.

Ответ:

Согласование: читающий мальчик (прич. + сущ.), наше село (мест. + сущ.), первый учебник (числ. + сущ.), новые книги (кач. прил. + сущ.), лисий хвост (притяж. прил. + сущ.), такой порядок (мест. + сущ.), один день (мест. + сущ.), открытая тетрадь (прич. + сущ.).

Управление: слушать новости (гл. + сущ.), гостить у друга (гл. + сущ. с предлогом), акция милосердия (сущ. + сущ.), движение на дороге (сущ. + сущ. с предлогом), сверкая на снегу (деепр. + сущ. с предлогом).

Примыкание: увеличить втро е (гл. + нар.), переписать набело (гл. + нар.), немного легкомысленный (нар. + кач. прил.), непривычн о  тихо (нар. + нар.), взялся сделать (гл. + инф.), рассказывать не торопясь (гл. + деепр.), третий слева (числ. + нар.), жаркое по−дома шн ему (сущ. + нар.), по−осенн ему дождлив о (нар. + кач. кр. прил.).

68

Упражнение №68

1. Спишите текст, раскрывая скобки и выбирая подходящие по смыслу слова. Рифма и ритм стиха помогут вам в этом. Проверьте правильность выполнения задания, обратившись к ресурсам Интернета. Затем прочитайте стихотворение, соблюдая выразительную интонацию и нормы орфоэпии.
Ласточки пропали,
А (вчера, сегодня, завтра) зарёй
Всё грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над (этой, той, дальней) горой.
С вечера всё спится,
На дворе темно.
Лист (сухой, зелёный, осенний) вали́тся,
Ночью ветер злится
Да стучит в (дверь, окно, дом). (А. Фет)
2. Назовите словосочетания, в состав которых входят выбранные из скобок слова. В каком словосочетании необычный порядок следования слов? Обоснуйте свою точку зрения.
3. Выполните морфологический анализ выделенных слов.
4. Какое существительное звучит так же, как одно из выделенных слов? А как пишется? Докажите это с помощью фонетической транскрипции и орфографической записи.

Ответ:

1. Ласточки пропали,
А вчера зарёй
Всё грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над той горой.
С вечера всё спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.
(А. Фет)

2. Вчера летали, над той горой, лист сухой (инверсия), стучит в окно.
Необычный (обратный) порядок слов в словосочетании лист сухой. Такой прием называется инверсией и применяется в художественной речи для выделения нужных для авторского замысла слов, делая текст выразительным.

3. Спится − глагол, обозначает действие.
I. Н. ф. − спаться.
II. Пост. пр.: возвратный; несов. вид; II спр., непереходный.
Непост. пр.: в изъявит. накл., наст. вр.
III. Сказуемое.

Темно − слово категории состояния. Обозначает состояние природы.
Морф. пр. − неизмен.,
Сказуемое.

4. Спится [сп’ица]. Схожа с ним по произношению существительное спица [сп’ица]. Отличие в произношении в последнем согласном звуке: в глаголе это долгий звук [ц], который произносится в глаголах на −тся, −ться. А в существительном произносится краткий звук [ц].

69

Упражнение №69

Прочитайте план синтаксического разбора словосочетания (см. раздел «Справочные материалы»). Спишите данные ниже образцы разбора, давая устные комментарии.
Образец анализа словосочетания:
На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна... (М. Лермонтов)
Стоит ^{х как?↷} одиноко (г л а г . ^х  + нар.). Глагольное. Тип связи − примыкание. Связь между словами − только по смыслу.
Стоит ^{х где?↷} на севере (г л а г . ^х + сущ. с предлогом). Глагольное. Тип связи − управление. Связь − по смыслу, с помощью окончания ‑е зависимого слова и с помощью предлога на.
На севере ^{х каком?↷}  диком (с у щ . ^х + прил.). Именное. Тип связи − согласование. Связь − с помощью окончания ‑ом зависимого слова и по смыслу
Стоит ^{х где?↷}  на вершине (г л а г . ^х + сущ. с предл.). Глагольное. Тип связи − управление. Связь − по смыслу, с помощью окончания ‑е зависимого слова и с помощью предлога на.
На голой ↶^{какой?х} вершине (с у щ . ^х + прил.). Именное. Тип связи − согласование. Связь − с помощью окончания ‑ой зависимого слова и по смыслу.

Ответ:

Стоит ^{х как?↷} одиноко (г л а г . ^х  + нар.). Глагольное. Тип связи − примыкание. Связь между словами − только по смыслу.
Стоит ^{х где?↷} на севере (г л а г . ^х + сущ. с предлогом). Глагольное. Тип связи − управление. Связь − по смыслу, с помощью окончания ‑е зависимого слова и с помощью предлога на.
На севере ^{х каком?↷}  диком (с у щ . ^х + прил.). Именное. Тип связи − согласование. Связь − с помощью окончания ‑ом зависимого слова и по смыслу
Стоит ^{х где?↷}  на вершине (г л а г . ^х + сущ. с предл.). Глагольное. Тип связи − управление. Связь − по смыслу, с помощью окончания ‑е зависимого слова и с помощью предлога на.
На голой ↶^{какой?х} вершине (с у щ . ^х + прил.). Именное. Тип связи − согласование. Связь − с помощью окончания ‑ой зависимого слова и по смыслу.

70

Упражнение №70

1. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания, заменяя звуки буквами. Назовите все словосочетания в каждом предложении. Выполните синтаксический анализ трёх разных по типу связи словосочетаний.
1) Уж солнца раск[а]лённый шар
С гл[а]вы своей земля ск[а]тила
И мирный вечера п[а]жар
В[а]лна м[а]рская погл[а]тила.
(Ф. Тютчев)
2) П[иэ]чален долгий вечер в окт[иэ]бре!
Любил я осень поз[зн]нюю в России.
Любил лесок б[а]гряный на горе,
Пр[а]стор полей и сумерки глухие.
(И. Бунин)
3) Есть на полях моей родины скромные
Сёстры и братья заморских цветов:
Их возр[а]стила в[иэ]сна бл[ъ]говонная
В зелени майских лесов и лугов.
(И. Бунин)
2. Выразительно прочитайте последний пример, взятый из стихотворения Ивана Алексеевича Бунина «Полевые цветы». Установите, какие выразительные языковые средства использованы поэтом. Какие полевые цветы вы знаете? Какие из них запечатлены на фотографии?
3. Выполните морфемный и морфологический разбор причастия. От соответствующего ему глагола образуйте и запишите все возможные причастия и деепричастия.
4. Докажите, что корень выделенного слова существует в русском языке в нескольких вариантах.
5. Найдите слова, употреблённые в переносном значении. Какие виды тропов (эпитет, метафора, олицетворение) создают эти слова в данных примерах?

Ответ:

1. 1) Уж солнца раскалённый шар
С главы своей земля скатила,
И мирный вечера пожар
Волна морская поглотила.
2) Печален долгий вечер в октябре!
Любил я осень позднюю в России.
Любил лесок багряный на горе,
Простор полей и сумерки глухие.
3) Есть на полях моей родины скромные
Сёстры и братья заморских цветов:
Их возрастила весна благовонная
В зелени майских лесов и лугов.
Майских лесов (прил. + сущ.). Именное. Тип связи − согласование. Связь с помощью окончания −их зависимого слова и по смыслу.
Уж скатила (нареч. + глаг.). Глагольное. Тип связи − примыкание. Связь между словами − только по смыслу.
Солнца шар (сущ. + сущ.). Именное. Тип связи − управление. Связь − с помощью окончания −а зависимого слова и по смыслу.

Раскаленный

2. Эпитеты: скромное, заморских, благовонная.
Метафоры: сестры и братья цветов.
Олицетворение: возрастила весна.
Полевые цветы: ромашки, васильки, маки − они же изображены на фото.

3. Раскаленный − причастие, обозначает признак предмета по действию. Шар (какой?) раскаленный.
I. Н. ф. − раскаленный, образовано от глагола раскалить, суффикс −енн.
II. Пост. пр.: невозв., сов. в., прош. вр. страдат.
Непост. пр.: ед. ч., им. п., муж. р.

Раскалить − раскаливший, раскаленный, раскалив. (от основы инфинитива образуются действительные и страдательные причастия прошедшего времени и деепричастия).

4. Корень выделенного слова возрастила в русском языке существует в нескольких вариантах, так как это корень с чередованием гласных а / о.
Во−первых, корень раст, в котором перед сочетанием ст пишется буква а. Например, подрастал, растение.
Во−вторых, корень −рос−, в котором перед с пишется о.
В−третьих, в словах исключениях пишется еще один вариант данного корня − −рост−: росток, ростовщик.
В−четвертых, в слове рост под ударением пишется о.
И наконец, в этом корне, кроме чередования гласных, может происходить и чередование согласных ст//щ.
Следовательно, корень −раст− в русском языке существует в нескольких вариантах.

5. Эпитеты: раскаленный шар, мирный пожар, лесок багряный, глухие сумерки.
Метафоры: пожар вечера.
Олицетворение: с главы земля скатила, печален вечер, скромные братья цветов, весна возрастила.

71

Упражнение №71

Из любого художественного произведения, изучаемого на уроках литературы, выпишите несколько простых предложений. Проведите синтаксический анализ шести словосочетаний разных типов из этих предложений.

Ответ:

Мария Гавриловна была воспитана на французских романах и следовательно была влюблена.
Воспитана (на чем?) на романах (тип связи − управление)
Связь между словами − с помощью предлога на, окончания зависимого слова −ах и по смыслу.
Французских (каких?) романах (тип связи − согласование)
Связь между словами − с помощью окончания зависимого слова и по смыслу.

Она была чуть жива.
Чуть (насколько?) жива (тип связи − примыкание)
Связь между словами − только по смыслу.

Скоро в доме все утихло и заснуло.
Скоро (когда?) утихло (тип связи − примыкание)
Связь между словами − только по смыслу.
В доме (где?) заснуло (тип связи − управление)
Связь между словами − с помощью предлога в, окончания зависимого слова и по смыслу.

72

Упражнение №72

1. Прочитайте словосочетания несколько раз вслух в соответствии с пометами произношения и ударения.
Ко́[ф’]е с молоком, табун лош[ы э]де́й, пож[ы э]ла́ние успехов, употребить дефи́с, несказа́нно ра́до[сн]ый, стреми́[цъ] к [щ’]а́[с’т’j’у], пломбиру́ешь зу[п], гра[н’д’]ио́зная а[ф’]ра, поста́[ф’т’]е ти[рэ́], п[р’и э]ма́я ре[ч’], полож[ы]ли на окно, мне ску́[шн]о, краси́вее нас, старый ас[ф]а́льт, экспе́ртное заключение, ме́ло[ч’н]ая о[п’э́]ка, кла́ла в сумку.
2. Запишите словосочетания, распределяя их в группы в зависимости от типа подчинительной связи: согласования, управления, примыкания. Добавьте в каждую группу три словосочетания.

Ответ:

1. Кофе с молоком, табун лошадей, пожелание успехов, употребить дефис, несказанно радостный, стремиться к счастью, пломбируешь зуб, грандиозная афера, поставьте тире, прямая речь, положили на окно, мне скучно, красивее нас, старый асфальт, экспертное заключение, мелочная опека, клала в сумку.

2. Согласование: грандиозная афера, прямая речь старый асфальт, экспертное заключение, мелочная опека, бабушкин платок, фиолетовый карандаш, этот план.

Управление: Кофе с молоком, табун лошадей, пожелание успехов, употребление дефиса, стремиться к счастью, пломбировать зуб, поставьте тире, положили на окно, красивее нас, класть в сумку, пришел к другу, ушел в гости, помощь брата.

Примыкание: несказанно радостный, мне скучно, тихо засмеявшись, сказал волнуясь, крикнуть сгоряча.

73

Упражнение №73

1. Прочитайте словосочетания про себя и оцените, правильно ли они построены.
Приехать с Москвы, прийти со школы, жить в Сахалине, вернуться с отпуска, работать в заводе, прибыть в Кавказ, выбежать из балкона, ехать в Камчатку, сойти из поезда, выйти с поезда, собираться в концерт, изобразить в картине («живописное произведение»), прибыли из Одинцово, примчаться из дачи, побывать в лесе, работать у ней, ихняя фирма, быстро началася.
2. Запишите словосочетания, исправляя грамматические ошибки. В скобках укажите тип связи между главным и зависимым словом.

Ответ:

1. В построении словосочетаний содержатся ошибки. Чтобы их исправить, нужно учитывать, что предлоги из и с имеют антонимы, то есть противоположные по значению предлоги. Для предлога из это предлог в, а для с это предлог на.

2. Приехать из Москвы (управление), прийти из школы (управление), жить на Сахалине (управление), вернуться из отпуска (управление), работать на заводе (управление), прибыть на Кавказ (управление), выбежать с балкона (управление), ехать на Камчатку (управление), сойти с поезда (управление), выйти из поезда (управление), собираться на концерт (управление), изобразить на картине («живописное произведение») (управление), прибыли из Одинцова (управление), примчаться с дачи (управление), побывать в лесу (управление), работать у неё (управление), их фирма (согласование).

74

Упражнение №74

Спишите, исправляя лексические и синтаксические ошибки.
1) К нам пришли работать люди удрученные опытом. 2) Пора обратить внимание на устранение достигнутых недостатков. 3) Не смыкая взгляда, разведчик лежал на опушке леса. 4) Неприятные инциденты сопровождали его жизнь в течение многих лет. 5) Писатель заслужил известность написав роман о войне 1812 года. 6) Нина Степановна была экономичной хозяйкой. 7) Хотя известные фигуристы одержали поражение, зрители приветствовали их стоя.

Ответ:

1) К нам пришли работать люди, умудренные опытом. 2) Пора обратить внимание на устранение имеющихся недостатков. 3) Не смыкая глаз, разведчик лежал на опушке леса. 4) Неприятные инциденты сопровождали его в течение многих лет жизни. 5) Писатель получил известность, написав роман о войне 1812 года. 6) Нина Степановна была экономной хозяйкой. 7) Хотя известные фигуристы потерпели поражение, зрители приветствовали их стоя.

75

Упражнение №75

1. Прочитайте стихотворение "Сушёные облака" Эммы Мошко́вской. Как автор объясняет причину появления такого необычного названия?
Сняли с неба облака
и повесили сушить.
Да, да, да,
на провода
их повесили сушить.
Утром высохла вода,
и остались провода.
Облака куда−то дели...
Мы во все глаза глядели!
Но никто ещё не видывал сушёных облаков!
Это я сейчас их выдумал специально для стихов.
2. Объясните, как это стихотворение иллюстрирует текст рубрики "Возьмите на заметку!".

Ответ:

1. Автор выдумал такое название специально для стихотворения.

2. Словосочетание "сушеные облака" сразу обращает на себя внимание необычностью сочетающихся слов. "Так не бывает!" − думаете вы, а все же недоумеваете: "Куда же дели эти облака?" И в результате острее воспринимаете нарисованную картину, удивляетесь вместе с автором сушеным облакам.

76

Упражнение №76

1. Докажите, что следующие примеры тропов построены на намеренном нарушении сочетаемости слов.
1) Метафоры: ситец неба (С. Есенин), змея воспоминаний (А. Пушкин), иглы огня (А. Блок), ветра пулемёт (В. Хлебников).
2) Эпитеты: убогая роскошь (Ф. Тютчев), хрустальный день (Ф. Тютчев), зоркая ночь (М. Цветаева), колокольный дождь (M. Цветаева), вороватый ветер (К. Бальмонт).
2. Найдите примеры подобных метафор и эпитетов в поэтических произведениях и запишите их.

Ответ:

1. В обычной прозаической речи подобные словосочетания выглядели бы абсурдными и даже ошибочными, а в поэтическом контексте они поражают своей экспрессией и художественной силой.

2. На севере диком, на голой вершине (М. Лермонтов) − эпитетами являются прилагательные диком, голой.
Осень жизни, как и осень года надо благодарно принимать (Э. Рязанов) − метафора, сравнение осени жизни с осенью года.
Лазурь небесная смеется (Ф. Тютчев) − олицетворение, придание свойств человека: лазурь смеется.

77

Упражнение №77

Из орфографического словарика учебника выпишите все слова, начинающиеся с букв з, и, л, и подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

за́годя, нареч.

иммуните́т
Интерне́т
интонацио́нный
искажённый
йо́гурт

ка́менный
ка́стинг
ко́лледж
колори́т
комменти́ровать
компа́кт‑диск,
компа́кт‑ди́ска
конфере́нц‑зал,
конфере́нц‑за́ла
ко́свенный
креати́вный

78

Упражнение №78

1. Изучите таблицу и расскажите, на какие группы делятся предложения.
2. Заполните пустые графы таблицы примерами.
3. Используя материалы подготовленной вами таблицы, расскажите об основных типах предложений.

Ответ:

1. Предложения, согласно таблице, делятся на следующие группы:
а) по цели высказывания;
б) по эмоциональной окраске;
в) по количеству грамматических основ;
г) по характеру грамматической основы;
д) по наличию второстепенных членов;
е) по условиям контекста и речевой ситуации.
2.

Основные типы предложений		Примеры
По цели высказывания	Повествовательные	Я гуляю в парке
	Вопросительные	Ты поедешь гулять в парк?
	Побудительные	Иди гулять в парк!
По эмоциональной окраске	Восклицательные	Я люблю тебя!
	Невосклицательные	День сегодня хороший
По количеству грамматических основ	Простые	Наступили теплые дни.
	Сложные	Наступила осень, и дни стали короче
По характеру грамматической основы	Двухсоставные	Люблю отчизну я, но странною любовью. (М. Лермонтов)
	Односоставные	Люблю грозу в начале мая. (Ф. Тютчев)
По наличию второстепенных членов	Распространенные	Я люблю снежные зимы
	Нераспространенные	Я люблю!
По условиям контекста и речевой ситуации	Полные (все члены предложения представлены)	Ветер гнул деревья
	Неполные (один или несколько членов предложения пропущены, так как они ясны из контекста)	-Где книги? (пропущено сказуемое лежат) - В столе (пропущено подлежащее книги и сказуемое лежат)

3. На основании таблицы можно сказать, что в русском языке есть 13 типов предложений, которые объединены в 6 групп.
1) По цели высказывания предложения бывают:
− повествовательные: Я гуляю в парке.
− вопросительные: Ты пойдёшь гулять в парк?
− побудительные: Иди гулять в парк!
2) По эмоциональной окраске предложения бывают:
− восклицательные: Я люблю тебя!
− невосклицательные: День сегодня хороший.
3) По количеству грамматических основ предложения бывают:
− простые, т.е. имеют одну грамматическую основу: Наступила тёплые дни.
− сложные, т.е. имеют более одной грамматической основы: Наступила осень, и дни стали короче.
4) По характеру грамматической основы предложения бывают:
− двусоставные, имеют в составе подлежащее и сказуемое: Люблю отчизну я, но странною любовью.
− односоставные, имеют в составе только один главный член: Люблю грозу в начале мая.
5) По наличию второстепенных членов предложения бывают:
− распространённые, имеют второстепенные члены в составе: Я люблю снежные зимы.
− нераспространённые, не имеют в составе второстепенных членов: Я люблю!
6) По условиям контекста и речевой ситуации предложения бывают:
− полные, в них все члены предложения представлены: Ветер гнул деревья.
− неполные, в них один или несколько членов предложения пропущены, так как они ясны из контекста: − Где книги? пропущено сказуемое лежат. − В столе. пропущено подлежащее книги и сказуемое лежат.

79

Упражнение №79

1. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, пропущенные буквы, раскрывая скобки. Какие предложения по цели высказывания встретились в текстах? Отметьте утвердительные и отрицательное предложения.
1) Ты жива ещё моя ст..рушка
Жив и я. Пр..вет тебе, пр..вет.
Пусть струи(тся, ться) над твоей избушкой
Тот вечерний несказа(н,нн)ый свет. (С. Есенин)
2) Листья падают, листья падают
Стон..т ветер,
Протяж..н и глух.
Кто же сер..це порадует
Кто его успоко..т мой друг (С. Есенин)
3) О буйные ветры
Скорее, скорей!
Скорей нас с..рвите
С докучных ветвей!
Сорвите, умчите,
Мы ждать (не) хотим,
Летите летите!
Мы с вами летим!.. (Ф. Тютчев)
2. Выразительно прочитайте тексты, соблюдая правильную и выразительную интонацию.
3. Подчеркните грамматические основы предложений второго отрывка.
4. Объясните, о ком или о чём третий отрывок. Подготовьтесь к выразительному чтению этого фрагмента.
5. Объясните лексическое значение и правильное произношение выделенного слова, проверьте себя по толковому и орфоэпическому словарикам.
6. Из первого отрывка выпишите все имена прилагательные и выполните их морфологический и морфемный разбор.
7. Укажите восклицательные и невосклицательные; простые и сложные; распространённые и нераспространённые предложения.

Ответ:

1.2.3.
1) Ты жива ещё, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
2) Листья падают, листья падают
Стонет ветер,
Протяжен и глух.
Кто же сердце порадует?
Кто его успокоит, мой друг?
3) О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!
Сорвите, умчите,
Мы ждать не хотим,
Летите летите!
Мы с вами летим!...

4. В третьем отрывке говорится о листьях. Об этом можно догадаться из контекста.

5. Докучных [дакучных] − наводящих скуку, надоевших.

6.  Вечерний − прилагательное, обозначает признак предмета.
Свет (какой?) − вечерний
I. Н. ф. − вечерний;
II. Пост. пр.: относительное.
Непост. пр.:  ед. ч., им. п., м. р.

Несказа нный − прилагательное, обозначает признак.
I. Н. ф. − несказанный.
II. Пост.пр.:  качественное.
Непост. пр.: ед. ч., им. п., муж. р.

7. Восклицательные предложения:
О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!
Сорвите, умчите,
Мы ждать не хотим,
Летите, летите!
Мы с вами летим!
Остальные невосклицательные.

Простые предложения:
Ты жива ещё, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет.
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
Кто же сердце порадует?
Кто его успокоит, мой друг?
О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!
Мы с вами летим!..
Остальные сложные.

Нераспространённые предложения:
Жив и я.
Листья падают, листья падают.
Стонет ветер,
Протяжен и глух.
Остальные распространенные.

80

Упражнение №80

1. Устно задайте вопрос так, чтобы предложение служило ответом на него. Слова, на которые падает логическое ударение, выделены. Понаблюдайте за тем, как связано логическое ударение и смысл предложения. Сделайте выводы.
...? Он это задание выполнил быстро.
...? Он это задание выполнил быстро.
...? Он это задание выполнил быстро.
...? Он это задание выполнил быстро.
2. Самостоятельно подберите аналогичные примеры. Какую мысль можно доказать с их помощью?

Ответ:

1. Кто это задание выполнил быстро? Он это задание выполнил быстро.
Какое задание он выполнил быстро? Он это задание выполнил быстро.
Что он выполнил быстро? Он это задание выполнил быстро.
Как он выполнил это задание? Он это задание выполнил быстро.

Логическое ударение выделяет голосом наиболее важное в смысловом отношении слово в предложении.

2. Где лежит рыжий котёнок? На диване лежит рыжий котёнок.
Что делает на диване рыжий котёнок? На диване лежит рыжий котёнок.
Какой котёнок лежит на диване? На диване лежит рыжий котёнок.
Кто лежит на диване? На диване лежит рыжий котёнок.

В зависимости от желания и целей говорящего логическое ударение может падать на любое слово. Оно меняет смысл предложения, а также влияет на интонацию в предложении. Умение правильно передавать логическое ударение помогает лучше выражать свои мысли.

81

Упражнение №81

Составьте или подберите из художественных произведений по два−четыре предложения, имеющих следующие признаки. Подчеркните грамматическую основу каждого предложения.
1) Утвердительное, повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное.
2) Отрицательное, побудительное, восклицательное, простое, односоставное, распространённое, полное.

Ответ:

1) Я считался в отпуску до окончания наук. Савельич с утра отправился по лавкам. Мы сели за стол. Тут вызвался он выучить меня играть на биллиарде. (А. С. Пушкин, "Капитанская дочка").
(Утвердительные, повествовательные, невосклицательные, простые, двусоставные, распространённые, полные.)

2) Не оставь меня, кум милой! (И. А. Крылов "Стрекоза и Муравей")
Но смотри, не попадайся пиратам! (К. Чуковский "Доктор Айболит")
(Отрицательные, побудительные, восклицательные, простые, односоставные, распространённые, полные.)

82

Упражнение №82

1. Первое предложение запишите с помощью фонетической транскрипции, а второе − по правилам орфографии и пунктуации. Прочитайте оба предложения правильно и выразительно.
1) Шли два приятеля вечернею порой
И дельный разговор вели между собой.
(И. Крылов)
2. Разберите по членам оба предложения. Выделите все словосочетания и разберите три из них устно и письменно.

Ответ:

1. 1) Шли два приятеля вечернею порой
И дельный разговор вели между собой.
(И. Крылов)

[Шл’и два пр’ий’ат’ил’а в’эч’ирн’ий’у парой’ и д’эл’ный’ разгавор в’ил’и м’эшт’у сабой’]
2) Ты много ли видел на свете берёз?

2. Вечернею (какой?) порой (прил. + сущ.) Именное. Тип связи − согласование. Связь с помощью окончания −ею и по смыслу.
Дельный (какой?) разговор (прил. + сущ.) Именное. Тип связи − согласование. Связь с помощью окончания −ый и по смыслу.
Видел (где? на чем?) на свете (глаг. + сущ.). Глагольное. Тип связи − управление. Связь с помощью окончания −е, предлога на и по смыслу.

83

Упражнение №83

Расскажите об основных типах предложений, используя материалы §12.

Ответ:

Основные типы предложений делят по разным признакам.
По цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные;
По эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные;
По количеству грамматических основ: простые и сложные;
По характеру грамматической основы: двусоставные и односоставные;
По наличию второстепенных членов: распространённые и нераспространённые;
По условиям контекста в речевой ситуации: полные (все члены предложения представлены) и неполные (один или несколько членов предложения пропущены, т.к. они ясны из контекста);
По характеру выражаемого отношения к действительности: утвердительные и отрицательные.

ЗСП - 2

ЗСП - 2. Упражнение №1

Авто... (греч. autos — «сам»): авто́граф, автомати́ческий, автоно́мный, автопортре́т.
Грамма... (греч. gramma — «буква», «черта», «написание»): диагра́мма, кардиогра́мма, орфогра́мма, фоногра́мма, эпигра́мма.
Теле... (греч. tele — «вдаль», «далеко»): телеви́зор, телепа́тия, телеско́п, телефо́нный.

Ответ:

Авто́граф − собственноручная надпись или подпись.
Автомати́ческий − отличающийся автоматизмом, непроизвольный.
Автоно́мный − независимый, самостоятельный.
Автопортре́т − портрет самого себя.
Диагра́мма − графическое представление данных линейными отрезками или геометрическими фигурами, позволяющее быстро оценить соотношение нескольких величин.
Кардиогра́мма − графическая запись движений грудной клетки, полученная при регистрации сердечных толчков.
Орфогра́мма − правильное написание по соответствующему правилу или по традиции, избираемому из нескольких возможных.
Фоногра́мма − звуковые сигналы, полученные в результате звукозаписи и содержащиеся на аналоговом или цифровом носителе, или закодированные в определенном файле.
Эпигра́мма − небольшое сатирическое стихотворение, высмеивающее какое−либо лицо или общественное явление.
Телеви́зор − устройство с экраном для приёма телевизионных передач.
Телепа́тия − сверхъестественная способность человека передавать свои мысли и чувства на расстоянии.
Телеско́п − прибор, с помощью которого можно наблюдать отдаленные объекты путём сбора электромагнитного излучения (например, видимого света).
Телефо́нный − относящийся каким−либо образом к телефону.

Упражнение №2

(Тот)час, (по)видимому, (от)части.

Ответ:

Я тотчас (нареч.) его догнал и попытался вернуть обратно. − Это было в тот час (местоим. + сущ.), когда все ещё спали праведным сном.
По-видимому (нареч.), вы уже приняли решение. − Я шла по видимому (предл. + прил.) из−под воды участку суши.
Вы правы лишь отчасти (нареч.). − Я протянул ему кусок от части (предл. + сущ.) моего торта.

упр 84

Упражнение №84

Подготовьтесь к чтению отрывка в соответствии с пометками, обозначающими: а) паузы; б) логическое ударение; в) восходящую и нисходящую интонацию.
Весною / степь зелёная/
Цветами вся разубрана́, /
Вся птичками/ летучими, /
Певучими полным−полна; //
Поют они / и день / и ночь //... (А.Кольцов)

Ответ:

Стрелки обозначают интонационные спады и подъёмы. Стрелка показывает вверх - подъем, вниз - спад.

85

Упражнение №85

1. По образцу предыдущего упражнения обозначьте в каждом предложении: а) паузы; б) логическое ударение; в) восходящую и нисходящую интонацию. Прежде чем читать предложения вслух, соблюдая пометы, продумайте, каким темпом речи вы воспользуетесь. Проведите эксперимент: одну и ту же фразу прочитайте с разным темпом. Сравните и сделайте вывод.
1) Меж нами речь не так игриво льётся. (А. Пушкин) 2) Что ты теперь скажешь в своё оправдание? (А. Пушкин) 3) В полдень Размётнов пришёл домой пообедать и через дверцу калитки увидел возле порога хаты голубей. (М. Шолохов) 4) Солотча — извилистая неглубокая река. (К. Паустовский) 5) Митраша выучился у отца делать деревянную посуду: бочонки, шайки, лохани. (М. Пришвин) 6) Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели; только не сжата полоска одна. (Н. Некрасов) 7) Дубровский молчал... Вдруг он поднял голову, глаза его засверкали, он топнул ногою, оттолкнул секретаря... (А. Пушкин)
2. Назовите грамматические основы предложений.
3. Выпишите третье предложение и проведите его полный синтаксический разбор.
4. Объясните правописание трудных, с вашей точки зрения, слов.
5. Разберите по составу выделенные слова.

Ответ:

1. 1) Меж нами речь / не так игриво льётся.// (А. Пушкин) (2 коротких стрелки вверх)
2) Что ты теперь скажешь в своё оправдание?// (А. Пушкин) (1 короткая вверх и 1 длинная вверх)
3) В полдень Размётнов пришёл домой пообедать// и через дверцу калитки увидел возле порога хаты голубей.// (М. Шолохов) (1 вверх и одна на спад)
4) Солотча/ — извилистая неглубокая река.// (К. Паустовский) (1 вверх и одна на спад)
5) Митраша выучился у отца делать деревянную посуду:/ бочонки/,шайки/, лохани.// (М. Пришвин) (3 вверх, 1 на спад)
6) Грачи улетели/, лес обнажился/, поля опустели;// только не сжата полоска одна.// (Н. Некрасов)  (3 вверх, 1 на спад)
7) Дубровский молчал...// Вдруг он поднял голову/, глаза его засверкали/, он топнул ногою/, оттолкнул секретаря...// (А. Пушкин)  (4 вверх, 1 на спад)

2. 1) Меж нами речь не так игриво льётся. (А. Пушкин) 2) Что ты теперь скажешь в своё оправдание? (А. Пушкин) 3) В полдень Размётнов пришёл домой пообедать и через дверцу калитки увидел возле порога хаты голубей. (М. Шолохов) 4) Солотча — извилистая неглубокая река. (К. Паустовский) 5) Митраша выучился у отца делать деревянную посуду: бочонки, шайки, лохани. (М. Пришвин) 6) Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели; только не сжата полоска одна. (Н. Некрасов) 7) Дубровский молчал... Вдруг он поднял голову, глаза его засверкали, он топнул ногою, оттолкнул секретаря... (А. Пушкин)

3. В (пр.) полдень (сущ.) Размётнов (сущ.) пришёл (гл.) домой (нар.) пообедать (инф.) и (с.) через (пр.) дверцу (сущ.) калитки (сущ.) увидел (гл.) возле (пр.) порога (сущ.) хаты (сущ.) голубей (сущ.).
Предложение повествовательное, невоскл., простое, двусоставное, полное, распр., осложнено однородными сказуемыми.

4. Калитка, лохани, оттолкнул, засверкали − (словарные слова),
Деревянную − слово−исключение,
Неглубокая (мелкая) − не с прилагательными пишется слитно, если слово можно заменить синонимом без не.

5. Полдень☐, увиде л☐, обнажи л☐ ся, сжата, оттолкну л☐.

86

Упражнение №86

Выразительно прочитайте каждое предложение. Объясните, как вы понимаете смысл этих высказываний. Какие особенности русской интонации в них подмечены?
1) Тон вопроса даёт тон ответу. Сделай вопрос насыщенным, получишь и ответ насыщенный (Н. Гоголь)
2) Лишь та речь может называться культурной, у которой богатый словарь и множество разнообразных интонаций. (К. Чуковский)

Ответ:

1) Нужно правильно задать вопрос чтобы получить правильный ответ.
2) Культурная речь должна обладать богатым словарным и интонационным запасом.

87

Упражнение №87

Прочитайте одно и то же предложение вслух, выражая с помощью интонации различные чувства: угрозу, душевную боль, укоризну, сильное сожаление, недоумение; произнесите фразу как обычный вопрос и как вопрос−переспрос.
Зачем ты это сделал?

Ответ:

Пример выполнения:
Зачем ты это сделал?! // − гнев/угроза. (1 большая стрелка вверх)
Зачем ты это сделал? // − укоризна. (2 маленькие вверх)
Зачем ты это сделал? // − душевная боль. (1 большая стрелка вниз)

88

Упражнение №88

1. Выразительно прочитайте фрагмент речи литературоведа, писателя, мастера устного высказывания Ира́клия Луарса́бовича Андро́никова (1908—1990). Как вы понимаете смысл этого высказывания?
...интонация... не только ярко выражает отношение говорящего к тому, о чём идёт речь, но одним и тем же словам может придать совершенно различные оттенки, бесконечно расширить их смысловую ёмкость. Вплоть до того, что слово обретёт прямо обратный смысл. Скажем, разбил человек что−нибудь, пролил, запачкал, а ему говорят: «Молодец!» Опоздал, а его встречают словами: «Ты бы ещё позже пришёл!» Но раздражённо−ироническая интонация или насмешливо−добродушная переосмысливает эти слова. Простое слово здравствуйте можно сказать ехидно, отрывисто, приветливо, сухо, мрачно, ласково, равнодушно, заискивающе, высоко−мерно. Это простое слово можно произнести на тысячу разных ладов. А написать? Для этого понадобится на одно здравствуйте несколько слов комментария, как именно было произнесено это слово. Диапазон интонаций, расширяющих смысловое значение речи, можно считать беспредельным. Не будет ошибкой сказать, что истинный смысл сказанного заключается постоянно не в самих словах, а в интонациях, с какими они произнесены.
2. Передайте с помощью интонации различные оттенки эмоций, произнося слово здравствуйте так, как это предлагает Ираклий Андроников.

Ответ:

1. Смысл данного высказывания в том, что истинный смысл сказанного заключается не в самих словах, а в интонации, с которой они произносятся. К примеру, если произнести слово «здравствуйте» с приветливой интонацией, оно будет выражать наше позитивное отношение к человеку, которому адресовано слово. А если слово «здравствуйте» произнести с высокомерной интонацией, оно будет выражать наше презрительное отношение к человеку.

89

Упражнение №89

1. Запишите термины русского языка, вставляя пропущенные буквы. Затем прочитайте их, соблюдая правильное произношение и ударение.
Подлежащ..е (ед. ч.), ск..зуемое, опр..деление, прил..жение, д..п..лнение, обст..ятельство, согл..сование, упр..вление, пр..мыкание, синт..ксис, пун..туац..я, т..ре, д..фис, дв..с..ставное (предложение), однос..ставное (предложение), инф..н..тив, инт..нац..я, словосоч..тание.
2. Объясните, что обозначает каждый лингвистический термин. Проиллюстрируйте некоторые из них (на выбор) примерами из художественных текстов.

Ответ:

1. Подлежащее (ед. ч.), сказуемое, определение, приложение, дополнение, обстоятельство, согласование, управление, примыкание, синтаксис, пунктуация, тире, дефис, двусоставное (предложение), односоставное (предложение), инфинитив, интонация, словосочетание.

2. Подлежащее − главный член предложения, обозначающий предмет, которому приписывается действие или признак, названные в сказуемом.
Пример: Белая берёза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром. (С. Есенин)

Сказуемое − это главный член предложения, обозначающий действие или состояние предмета, выраженного подлежащим.
Пример: Метель ревёт, как седой исполин... (Э. Асадов)

Определение − это второстепенный член предложения, обозначающий признак предмета и отвечающий на вопрос какой? чей?
Пример: Белой ночью месяц красный выплывает в синеве. (А. Блок)

Приложение − это определение, выраженное именем существительным, согласованным с определяемым словом.

Дополнение − это второстепенный член предложения, выраженный обычно именем существительным.

Обстоятельство − это второстепенный член предложения, обозначающий место, время, причину, образ действия.

Согласование − это подчинительная связь, при которой зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже или числе и падеже.

Управление − это подчинительная связь, при которой зависимое слово ставится в определённом падеже по отношению к главному.

Примыкание − это подчинительная связь, при которой слова связаны по смыслу, а в роли зависимого слова выступают неизменяемые слова (наречие, деепричастие, инфинитив).

Синтаксис − это отдел грамматики, изучающий предложения и способы сочетания слов внутри предложения.

Пунктуация − это система знаков препинания и правил их употребления.

Тире − это знак препинания в виде длинной горизонтальной черты, используемый для выделения или разделения синтаксических конструкций и т. п.

Дефис − это короткая чёрточка, употребляемая как знак переноса или как соединительная черта между словами.
Пример: Бродит призрачно-прекрасный, отражается в Неве. (А. Блок)

Двусоставное предложение − это предложение, грамматическая основа которого состоит из двух главных членов − подлежащего и сказуемого.
Пример: Эта птичка попалась в силки репутации, в клетку... (Е. Долматовский)

Односоставное предложение − это предложение, грамматическая основа которого состоит только из одного главного члена, который равен по форме либо подлежащему, либо сказуемому.
Пример: В скорби моей никого не виню. (М. Лохвицкая)

Инфинитив − это неопределённое наклонение глагола.

Интонация − это повышение и понижение тона голоса при произношении.

Словосочетание − это сочетание двух или нескольких слов (в составе предложения), объединённых грамматически и по смыслу.

ЗСП - 3

ЗСП - 3. Упражнение №1

Гео... (греч. gē − «земля»): геогра́фия, геоде́зия, геоло́гия, геоме́трия, геополи́тика.
Мега... (греч. mēgas − «большой», «великий»): мегапо́лис, мегаба́йт, мегафо́н.
Скоп... (греч. skopēo − «смотреть»): калейдоско́п, микроскопи́ческий, гороско́п, дактилоскопи́я.

Ответ:

Геогра́фия − наука, изучающая поверхность земли с её природными условиями, распределение на ней населения, экономических ресурсов.
Геоде́зия − научная дисциплина, изучающая форму, размеры Земли и методы измерений на земной поверхности для отображения её на планах и картах.
Геоме́трия − раздел математики, изучающий пространственные структуры и отношения, а также их обобщения.
Геополи́тика − направление политической мысли, концепция о контроле над территорией, о закономерностях распределения и перераспределения сфер влияния (центров силы) различных государств и межгосударственных объединений.
Мегапо́лис − термин, который не используется в географии и демографии, однако широко применяется вне указанных наук для обозначения очень большого города. Чаще всего употребляется в значении «город с населением свыше 1 млн человек».
Мегаба́йт − единица измерения объёма информации в памяти компьютера, равная 1000 килобайтам.
Мегафо́н − переносное устройство для звукоусиления, использующее рупор, для удобства использования оснащённое рукояткой.
Калейдоско́п − оптический прибор−игрушка, чаще всего в виде трубки, содержащей внутри три (иногда два или более трёх) продольных, сложенных под углом зеркальных стёклышек; при поворачивании трубки вокруг продольной оси цветные элементы, находящиеся в освещённой полости за зеркалами, многократно отражаются и создают меняющиеся симметричные узоры.
Микроскопи́ческий − очень маленький.
Гороско́п − упорядоченное отображение взаимного расположения планет на звёздном небе в определенный промежуток времени по знакам зодиака.
Дактилоскопи́я − это отрасль криминалистики, изучающая строение кожных узоров человека с целью использования их отображений для отождествления личности человека.

Упражнение №2

(В)начале, (так)же, (на)бок.

Ответ:

Вначале (нареч.) было слово. Сейчас мы находимся в начале (предл. + сущ.) нашего пути.
Я думаю также (союз). Так же (нареч. + частица) не честно!
Собака склонила голову набок (нареч.). Мама уложила ребёнка на бок (предл. + сущ.).

упр 90

Упражнение №90

1. Спишите, подчёркивая главные члены. Докажите, что все ли предложения текста являются простыми, двусоставными, то есть содержат одну грамматическую основу, состоящую из подлежащего и сказуемого. Вставьте пропущенные буквы.
Все леса хороши с их гр..бным воздух..м и шелест..м листьев. Но особенно хороши горные леса около моря. В них слыш..н шум пр..боя... От обил..я влаги буйно разр..стается мох. Он свеш..вается зелёными пряд..ми до самой земли.
Кроме того, в горных лесах живёт, как птица пересмешн..к, весёлое эхо. Оно подхват..вает любой звук и швыря..т его через скалы.
(По К. Паустовскому)
2. Укажите, словами каких частей речи выражены подлежащие и сказуемые.
3. Найдите в тексте наречия и выполните их морфологический анализ.
4. Определите, в чём сходство и в чём различие морфемного состава выделенных слов.

Ответ:

1.2.
Все (что?) леса (сущ.) хороши (каковы?) (кр. прил.) с их грибным воздухом и шелестом листьев. Но особенно (каковы?) хороши (кр. прил.) горные (что?) леса (сущ.) около моря. В них (каков?) слышен (что?) (кр. прил.) шум (сущ.) прибоя... От обилия влаги буйно (что делает?) разрастается (глаг.) (что?) мох (сущ.). (Что?) Он (что делает?) (мест.) свешивается (глаг.) зелёными прядями до самой земли.
Кроме того, в горных лесах (что делает?) живёт (глаг.), как птица пересмешник, весёлое (что?) эхо (сущ.). (Что?) Оно (что делает?) (мест.) подхватывает (глаг.) любой звук и (что делает?) швыряет (глаг.) его через скалы.
Все предложения в тексте являются простыми, так как в каждом из них одна грамматическая основа. В каждом предложении текста есть подлежащее и сказуемое, следовательно они двусоставные.

3. Особенно − наречие, указывает на признак действия.
Морфологические признаки:
− неизменяемое;
− определительное, качественное.
Обстоятельство.
Буйно − наречие, указывает на признак действия.
Морфологические признаки:
− неизменяемое;
− определительное, качественное.
Обстоятельство.

4. Разрастает ся, свешивает ся.
Схемы слов, окончания и постфиксы одинаковые. Остальные морфемы разные.

91

Упражнение №91

1. Составьте пять пар предложений с прямым и обратным порядком слов (подлежащее + сказуемое) и с обратным порядком слов (сказуемое + подлежащее).
Образец записи: Солнце светило ярко. Ярко светило солнце.
2. Прочитайте каждое предложение и установите, меняется ли его тональность предложения при прямом и обратном порядке следования подлежащего и сказуемого. Сделайте выводы.

Ответ:

1. Дети играют во дворе. − Во дворе играют дети.
Весна наступила рано. − Рано наступила весна.
Сирень расцвела в мае. − В мае расцвела сирень.
Цветы растут на лугу. − На лугу растут цветы.
Бабочки летают летом. − Летом летают бабочки.

2. При изменении порядка слов тональность предложения меняется.

92

Упражнение №92

1. Прочитайте. Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните подлежащее в каждом предложении и укажите, словом какой части речи оно выражено.
1) Поймать ерша или окуня − это такое бл..женство. (А. Чехов) 2) Я возвращался с охоты и шёл по а(л, лл)ее сада. (И. Тургенев) 3) Что(то) буд(то) зад..ржало его в комнате. 4) Сны безотчётны ярки краски. (А. Блок) 5) Кто(то) назвал Дионисия Моцартом русской живоп..си. (В. Солоухин) 6) Каждый из нас стан..т на самом краю площа..ки. (М. Лермонтов) 7) К ним стали подходить зн..комые гулявш..е в саду. (А. Чехов) 8) Наступило, (на)конец, п..тнадцатое мая. (А. Куприн) 9) Т..нцующие т..снились и толкали друг друга. 10) Это «если бы» отнесё(н,нн)ое им к прошедшему, к (не)во..можному, сбылось. (И. Тургенев) 11) Мы с ним лежали на песке у гр..мадного камня... (М. Горький) 12) Однажды Верховное Существо вздумало з..дать великий пир в своих л..зо́ревых ч..ртогах. (И. Тургенев) 13) Обе добр..детели неск..за(н, нн)о уд..вились: с тех пор, как свет стоял − а стоял он д..вно, − они встр..чались в первый раз! (И. Тургенев)
2. В сложных предложениях выделите грамматические основы.
3. Разберите по составу все причастия.
4. Установите место ударения в слове несказанно (проверьте себя по орфоэпическому словарику). Проведите фонетический разбор слова.
5. Выполните лексический разбор выделенных слов.

Ответ:

1.2.
1) Поймать (инф.) ерша или окуня − это такое блаженство (благо). 2) Я (мест.) возвращался с охоты и шёл по аллее сада. 3) Что-то (мест.; −то) будто задержало (держит) его в комнате. 4) Сны (сущ.) безотчётны, ярки краски (сущ.). 5) Кто-то (мест.; −то) назвал Дионисия Моцартом русской живописи. 6) Каждый из нас (словосочетание) станет на самом краю площадки. 7) К ним стали подходить знакомые (прилаг./сущ.; знает), гулявшие в саду. 8) Наступило, наконец, пятнадцатое (пять) мая (словосочетание). 9) Танцующие (прич./сущ.; танец) теснились (тесно) и толкали друг друга. 10) Это «если бы» (союз с част.), отнесённое им к прошедшему, к невозможному (маловероятному), сбылось. 11) Мы с ним (словосочетание) лежали на песке у громадного камня (словарное слово)... 12) Однажды Верховное Существо (словосочетание) вздумало задать (за−) великий пир в своих лазоревых (словарное слово) чертогах (словарное слово). 13) Обе добродетели (словосочетание; словарное слово) несказанно (скажет) удивились (диво): с тех пор, как свет (сущ.) стоял − а стоял он (мест.) давно (давний), − они (мест.) встречались в первый раз!

3. Гуля вшие, танцу ющие, отнесенное.

4. Несказанно − 4 слога.
н − [н] − согл., мягк. парн., звонк. непарн.
е − [ь] − гласн., безуд.
с − [с] − согл., тверд. парн., глух. парн.
к − [к] − согл., тверд. парн., глух.  парн.
а − [а] − гласн., безуд.
з − [з] − согл., тверд. парн., звонк. парн.
а − [а] − гласн., уд.
н − [н] − согл., тверд. парн., звонк. непарн.
н /
о − [ъ] − гласн., безуд.
10 букв, 9 звуков

5. Пир − праздничное застолье;
Прямое значение.
Синонимы: застолье, пиршество. Антонимов нет.
Книжное.
Исконно русское.

(В) чертогах; чертог − пышное, великолепное помещение или здание, дворец.
Переносное значение. Метафора.
Синонимы: терем, дворец, хоромы. Антонимы: лачуга, хижина.
Книжное.
Заимствованное.

93

Упражнение №93

1. Составьте и запишите предложения, используя в качестве подлежащего следующие словосочетания.
Российская Федерация, Берингов пролив, чёрная смородина, несколько человек, мы с другом, каждый из присутствующих, четыре эксперта, один компьютер, мастер на все руки.
2. По орфоэпическому словарику проверьте, как правильно: э́ксперт или экспе́рт, [и]ксперт или [и э]ксперт; компью́[т]ер или компью́[т’]ер? Прочитайте вслух предложения с этими словами, соблюдая правильное произношение и ударение.

Ответ:

1. Российская Федерация занимает самую большую территорию среди всех государств.
Берингов пролив разделяет Евразию и Северную Америку.
В нашем саду растет вкусная чёрная смородина.
Несколько человек бросились мне на помощь.
Мы с другом пришли на стадион.
Каждый из присутствующих восхищался пением Анечки.
Четыре эксперта пришли к единому мнению.
В офисе был один компьютер.
Этот мастер на все руки всегда творит чудеса.

2. Правильно произносить слово экспе́рт с ударением на 2−й слог, первый предударный звук, обозначаемый буквой э произносится как [иэ]: [иэ]ксперт.
В слове компьютер т обозначает твердый звук, не рекомендуется произносить компью́[т’]ер.

94

Упражнение №94

1. Спишите пословицы, вставляя вместо точек подходящие по смыслу подлежащие из списка слов. Выделите грамматические основы. Укажите, чем выражено каждое подлежащее. Объясните смысл пословиц.
1) Без песен ... тесен. 2) Без хозяина ... − сирота. 3) Бережёного ... бережёт. 4) В жизни ... бывает. 5) Горбатого ... исправит. 6) ... − мороз и выога. 7) ... пашут, а ... руками машут. 8) ... одного не ждут.
Для справки: всякое; могила; семеро; Бог; двое, семеро; мир; дом; два друга.
2. Выполните фонетический и орфоэпический разбор слова бережёт, проверьте себя по орфоэпическому словарику.
3. Объясните постановку тире во втором и в шестом предложениях.
4. Какие имена прилагательные употреблены в значении существительных? Как это отразилось на их синтаксической роли в предложении?

Ответ:

1. 1) Без песен мир (сущ.) тесен. (Песня помогает человеку и в трудную минуту, и в радостный час.)
2) Без хозяина дом (сущ.) − сирота. (Дом без хозяина ветшает и рушится.)
3) Бережёного Бог (сущ.) бережёт. (В качестве совета быть осторожным, осмотрительным, не рисковать.)
4) В жизни всякое (мест.) бывает. (Жизнь разнообразна, бывает и плохое, и хорошее.)
5) Горбатого могила (сущ.) исправит. (Когда есть убеждение, что человек не изменится.)
6) Два друга (словосоч.) − мороз и вьюга. (Так можно сказать о двух людях, у которых похожий характер, привычки, интересы.)
7) Двое (числ.) пашут, а семеро (числ.) руками машут. (Когда работу делает два человека, а остальные подсказывают и руководят.)
8) Семеро (числ.) одного не ждут. (Несколько человек не обязаны ждать одного опаздывающего.)

2. Бережёт [б’ир’ижот] 3 слога
б − [б’] − согл., звонк. парн., мягк. парн.
е − [и] − гласн., безуд.
р − [р’] − согл., звонк. непарн., мягк. парн.
е − [и] − гласн., безуд.
ж − [ж] − согл., звонк. непарн., твёрд. непарн.
ё − [о] − гласн., уд.
т − [т] − согл., глух. парн., твёрд. парн.
7 букв, 7 звуков.

3. Во втором и шестом предложениях тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными.

4. В значении существительного употреблены прилагательные бережёного, горбатого. В предложении они являются дополнениями, так как зависят от глаголов и отвечают на вопрос (кого?).

95

Упражнение №95

Внимательно прочитайте примеры разных видов сказуемого, приведённые выше. Попробуйте по аналогии привести другие примеры, а самые удачные из них (особенно из художественной литературы) запишите.

Ответ:

1. Простое глагольное сказуемое:
Пустое вы сердечным ты она, обмолвясь, заменила... (А. Пушкин)
2. Составное глагольное сказуемое:
Решили два Ивана меняться без обмана. (А. Барто)
3. Составное именное сказуемое:
Жди, когда наводят грусть жёлтые дожди... (К. Симонов)

96

Упражнение №96

1. Пользуясь уже прочитанным вами теоретическим материалом данным в начале параграфа, найдите сказуемые разных видов, подчеркните их, списывая текст без ошибок. Раскройте скобки.
Мы пользуемся языком так(же) естественно, как пьём или дышим. Мы пользуемся? Сейчас это слово становится всё более безнравственным, если (не)преступным. Воздухом равно дышат люди бедные и богатые, разных убеждений, возрастов, национальностей и вероисповеданий. Бесплатность его (ни)когда (не)обсуждалась до нашего времени. Но воздух оказался (не)бесплатен в перспективе. Сознание современного человека трещит, осложнённое теперь ещё и экологическими проблемами. Но перестроиться оно всё ещё (не)может.
Язык — тот(же) океан. Оба обширны и глубоки.
(А. Битов)
2. Выразительно прочитайте фрагмент текста Андрея Георгиевича Битова (1937−2018), следите за соблюдением правильного ударения в словах.
3. Найдите предложение, которое может служить заголовком текста.
4. Найдите отрицательные предложения, обоснуйте свой выбор.
5. Объясните правописание не и ни как частиц и как приставок.
6. Напишите под диктовку данный текст. Затем самостоятельно проверьте написанный текст, исправьте ошибки и оцените выполненную работу.

Ответ:

1−2.
Мы пользуемся языком так же естественно, как пьём или дышим. Мы пользуемся? Сейчас это слово становится всё более безнравственным, если не преступным. Воздухом равно дышат люди бедные и богатые, разных убеждений, возрастов, национальностей и вероисповеданий. Бесплатность его никогда не обсуждалась до нашего времени. Но воздух оказался не бесплатен в перспективе. Сознание современного человека трещит, осложнённое теперь ещё и экологическими проблемами. Но перестроиться оно всё ещё не может.
Язык — тот же океан. Оба обширны и глубоки.

3. Заголовком текста может служить предложение "Язык − тот же океан".

4. Бесплатность его никогда не обсуждалась до нашего времени.
Но воздух оказался не бесплатен в перспективе.
Но перестроиться оно все еще не может.
Данные предложения являются отрицательными, потому что частица "не" находится перед сказуемым, значит отрицается вся мысль, которая сообщается в предложении.

5. Не преступным, не бесплатен − не с прилагательными в данном тексте пишется раздельно так как синонима без не не подразумевается.
Никогда − ни с отрицательными наречиями пишется слитно.
Не обсуждалась, не может − не с глаголами пишется раздельно.

6. Мы пользуемся языком так же естественно, как пьём или дышим. Мы пользуемся? Сейчас это слово становится всё более безнравственным, если не преступным. Воздухом равно дышат люди бедные и богатые, разных убеждений, возрастов, национальностей и вероисповеданий. Бесплатность его никогда не обсуждалась до нашего времени. Но воздух оказался не бесплатен в перспективе. Сознание современного человека трещит, осложнённое теперь ещё и экологическими проблемами. Но перестроиться оно всё ещё не может.
Язык — тот же океан. Оба обширны и глубоки.

97

Упражнение №97

1. Выразительно прочитайте текст. Озаглавьте его. Рассмотрите рисунок. Так ли вы представляете себе описанный автором драматический эпизод?
Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала́ красться...
Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья... Он упал из гнезда... и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой — и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище...
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё−таки он не мог усидеть на своей высокой безопасной ветке...
Я поспешил отозвать смущённого пса — и удалился, благоговея.
(По И. Тургеневу)
2.
Выпишите сначала, предложения, которые имеют простое глагольное сказуемое, а затем предложения с составным глагольным сказуемым. Подчеркните грамматические основы предложений.
3. Найдите слово с дефисом и предложения с тире. Можно ли эти знаки смешивать на письме? Для чего они служат?
4. Выберите правильный вариант транскрипции слова красться: [кра́сцъ] — [кра́стцъ] — [кра́стьс’а].
5. Затранскрибируйте слово начала (глагол).
6. Разберите по составу одно причастие и деепричастие.

Ответ:

1. Заголовок: Подвиг родителя.
Прочитав данный текст, именно такую картину я себе представила.

2. Предложения с простыми глагольным сказуемым:
Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала́ красться...
Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья... Он упал из гнезда... и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой — и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище... Я поспешил отозвать смущённого пса — и удалился, благоговея.
Предложения с составным глагольным сказуемым:
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала́ красться... Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище...
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё−таки он не мог усидеть на своей высокой безопасной ветке...
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака!
Я поспешил отозвать смущённого пса — и удалился, благоговея.

3. Эти знаки на письме смешивать нельзя.
Дефис − орфографический знак, он ставится внутри слова (всё−таки).
Тире − знак препинания, ставится в простых и сложных предложениях.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой — и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Я поспешил отозвать смущённого пса — и удалился, благоговея.

4. Красться − [кра́сцъ]

5. Начала − [нъчала́]

6. Взъерошенный (прич.), растопыри в (дееприч.).

98

Упражнение №98

1. Спишите, подчёркивая грамматические основы и расставляя знаки препинания. Определите вид каждого сказуемого.
Я решился посетить знакомую сто́рону взял вольных лошадей и пустился в село Н.
Это случилось осенью. Серенькие тучи покрывали небо, холодный ветер дул с пожа́тых полей унося красные и жёлтые листья со встречных деревьев. Я приехал в село при закате солнца и остановился у почтового домика. (А. Пушкин)
2. Выпишите все словосочетания из первого предложения, выполните их синтаксический разбор.
3. Найдите в тексте причастие, деепричастие, проведите их морфемный и морфологический разбор.

Ответ:

1. Я решился посетить (составное) знакомую сторону, взял (простое) вольных лошадей и пустился (простое) в село Н.
Это случилось (простое) осенью. Серенькие тучи покрывали (простое) небо, холодный ветер дул (простое) с пожатых полей унося красные и жёлтые листья со встречных деревьев. Я приехал (простое) в село при закате солнца и остановился (простое) у почтового домика.

2. Решился (что сделать?) посетить (глаг. + инф.) глагольное. Тип связи − примыкание. Связь между словами − только по смыслу.
Посетить (что?) сто́рону (глаг. + сущ.) глагольное. Тип связи − управление. Связь − с помощью окончания зависимого слова и по смыслу.
Знакомую (какую?) сторону (прил. + сущ.) Именное. Тип связи − согласование. Связь − с помощью окончания зависимого слова и по смыслу.
Взял (кого?) лошадей (глаг. + сущ.) глагольное. Тип связи − управление. Связь − с помощью окончания зависимого слова и по смыслу.
Вольных (каких?) лошадей (прил. + сущ.) Именное. Тип связи − согласование. Связь − с помощью окончания зависимого слова и по смыслу.
Пустился (куда?) село (глаг. + сущ. с предл.) глагольное. Тип связи −
управление. Связь − по смыслу с помощью окончания зависимого слова и с помощью предлога в.

3. Пожатых − причастие, обозначает признак предмета по действию.
I. Полей (каких?) пожатых.
Н. ф. − пожатый, от глагола пожать.
II. Пост. пр.: страдат., сов. в., прош. вр.
Непост.: полн., мн. ч., род. п.

Унося − деепричастие, обозначает добав. действие,
I. Дул (как?) унося.
Н. ф.: уносить.
II. Мор. приз.: неизмен. форма., несов. вид, наст. вр.

99

Упражнение №99

Преобразуйте предложения так, чтобы составные глагольные сказуемые стали однородными и употреблялись в форме сослагательного наклонения. Запишите получившиеся предложения.
Образец записи: Бабушка стала говорить с соседкой. — Бабушка стала бы говорить с соседкой, но боялась опоздать на поезд.
1) Садовник хотел полить цветы. 2) Учитель начал говорить о предстоящем экзамене. 3) Я рад сказать правду. 4) Мальчик стал засыпать под тихое пение. 5) Мы были рады познакомиться с новым сотрудником института.

Ответ:

1) Садовник хотел бы полить цветы, но не мог найти лейку.
2) Учитель начал бы говорить о предстоящем экзамене, но надо было объяснить новую тему.
3) Я рад бы сказать правду, но должен сохранить тайну.
4) Мальчик стал бы засыпать под тихое пение, но стал прислушиваться к ветру за окном.
5) Мы были бы рады познакомиться с новым сотрудником института, но боялись опоздать на лекцию.

100

Упражнение №100

Самостоятельно подберите или придумайте пять−шесть предложений с со ставным глагольным сказуемым. Запишите предложения, подчёркивая грамматические основы. Постарайтесь употребить слова со значением долженствования (должен, обязан); глаголы со значением начала действия, его продолжения, его конца (начал, продолжил, закончил) и др.

Ответ: $

Ты должен не упустить свой шанс.
Каждый обязан соблюдать законы своего государства.
Костя начал писать стихи.
Маша продолжала заниматься музыкой.
Игорь закончил обучение в университете.

101

Упражнение №101

Выпишите из упр. 96 и 97 выделенные слова, употребляя их в начальной форме, и подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

Естественно, безнравственность, убеждение, национальность, вероисповедание, бесплатно, перспектива, осложнённость, экологичность, возвращаться, уменьшиться, красться, аллея, увидеть, беспомощно, растопырив, прораставшие, приближаться, черногрудый, взъерошенный, искажённый, отчаянный, раскрытый, заслонить, казаться, безопасность, смущенность.

102

Упражнение №102

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и подчёркивая грамматические основы. Определите вид каждого сказуемого.
1) Пр..красное должно быть вел..чаво. (А. Пушкин) 2) На столе ст..яла большая лампа. (М. Горький) 3) (С) минуту они см..трели друг на друга молча, и лица у них были мокрые. (М. Горький) 4) Я, бр..ток, своб..дный человек. (М. Горький) 5) Теперь я уже (не)чувствовал себя в такой степени од..ноким: я ждал гостя. (В. Короленко) 6) Он ростом был двенадц..ти вершков. (М. Лермонтов) 7) Я (не)преме(н,нн)о р..шилась н..помнить о своей дружбе Покровскому и что(нибудь) под..рить ему. (Ф. Достоевский) 8) Прост..та есть (не)обх..димое условие пр..красного. (Л. Толстой)
2. Составьте схемы сложных предложений, определяя их вид (сложносочинённое, сложноподчинённое или бессоюзное).
3. Выполните морфологический разбор выделенных слов.

Ответ:

1. 1) Прекрасное должно быть величаво. (сост. именное сказ.)
2) На столе стояла большая лампа. (простое глаг. сказ.)
3) С минуту они смотрели друг на друга молча (простое глаг. сказ.), и лица у них были мокрые. (сост. именное сказ.).
4) Я, браток, свободный человек. (сост. именное сказ.)
5) Теперь я уже не чувствовал себя в такой степени одиноким (сост. именное сказ.): я ждал гостя. (простое глаг. сказ.).
6) Он ростом был двенадцати вершков. (сост. именное сказ.)
7) Я непременно решилась напомнить (сост. глаг. сказ.) о своей дружбе Покровскому и что−нибудь подарить ему. (сост. глаг. сказ.)
8) Простота есть необходимое условие прекрасного. (сост. именное сказ.).

2. 3) С минуту они смотрели друг на друга молча, и лица у них были мокрые.
[−−− ===], и [−−− ===]. − сложносочиненное предложение
5) Теперь я уже не чувствовал себя в такой степени одиноким: я ждал гостя.
[−−− ===]: [−−− ===]. − бессоюзное предложение

3. Одиноким − прилагательное, обозначает признак предмета.
(каким?) одиноким
I. Н. ф. − одинокий
II. Пост. пр.: качеств.
Непост. пр.: полн., ед. ч., Т. п.. муж. р.

Двенадцати − числительное, обозначает количество.
I. Вершков (скольких?) двенадцати.
Н. ф. − двенадцать.
II. Пост. пр.: количеств., целое, простое.
Непост. пр.: Р. п.

О своей − местоимение, указывает на признак.
I. Дружбе (чьей?) своей.
Н. ф. − свой.
II. Пост. пр.: притяж.
Непост. пр.: П. п., ед. ч., ж. р.

Что−нибудь − местоимение, указывает на предмет.
I. Подарить (что?) что−нибудь.
Н. ф. − что−нибудь.
II. Пост. пр.: неопред.
Непост. пр.: В. п.

103

Упражнение №103

1. Выразительно прочитайте отрывок из произведения Фёдора Кузьмича Сологуба. Определите, как меняется вид глаголов от начала текста к концу. Чем, по−вашему, можно объяснить эти изменения?
Солнце зашло. Запад пылал, как лицо запыхавш..гося от бег..тни р..бёнка. В..сточная половина неба была зал..та нежно(алыми) л..ловыми и па́левыми оттенками. Воздух был тих и звучен. Грус..ная задумч..вость разл..та была в его светлом к..лыхании. Пр..зрачно м..рцал вечер и (не)з..метно наб..гали сум..рки. Влажная и со(н,нн)ая тишина стояла над рекою. Гла..кие струи пл..скались о сырой песок берега с лё..ким ш..потом, словно нежные детские губы ц..ловали мам..ны руки. (В)дали, на берегу, радос..но з..жглась красная звёздочка к..стра; там в..днелась рыбач(ъ,ь)я ло..ка.
2. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки и подчёркивая грамматические основы предложений. Укажите вид сказуемого в каждом случае.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте свой ответ по толковому словарику учебника.
4. Найдите в тексте предложение(я), состоящее(ие) только из грамматической основы.
5. Составьте словообразовательную цепочку, показывающую последовательность образования слова задумчивость.
6. Проведите морфологический разбор одного причастия, одного наречия и одного местоимения.
7. Найдите в тексте притяжательные прилагательные.

Ответ:

1. В начале текста употребляется глагол совершенного вида (зашло). Он обозначает завершенное действие. Затем употребляются глаголы несовершенного вида, обозначающие незавершенные действия.

2. Солнце зашло (простое глагольное сказуемое). Запад пылал (простое глагольное сказуемое), как лицо запыхавшегося от беготни ребёнка. Восточная половина неба была залита (составное именное сказуемое) нежно−алыми, лиловыми и па́левыми оттенками. Воздух был тих и звучен (составное именное сказуемое). Грустная задумчивость разлита была (составное именное сказуемое) в его светлом колыхании. Прозрачно мерцал (простое глагольное сказуемое) вечер, и незаметно набегали (простое глагольное сказуемое) сумерки. Влажная и сонная тишина стояла (простое глагольное сказуемое) над рекою. Гладкие струи плескались (простое глагольное сказуемое) о сырой песок берега с лёгким шёпотом, словно нежные детские губы целовали (простое глагольное сказуемое) мамины руки. Вдали, на берегу, радостно зажглась (простое глагольное сказуемое) красная звёздочка костра; там виднелась (простое глагольное сказуемое) рыбачья лодка.

3. Палевый оттенок − бледно−желтый с розовым оттенком, тускло−желтый.

4. Солнце зашло.

5. Задумчивость ← задумчивый ← задумать ← думать.

6. Запыхавшегося − причастие, указывает на признак предмета по действию.
I. Ребенка (какого?) запыхавшегося.
Н. ф. − запыхавшийся.
II. Пост. пр.: возвратное, сов. в., прош. вр., действит.
Непост. пр.: Р. п., ед. ч., м. р.
III. Ребенка (какого?) запыхавшегося.

Вдали − наречие места, указывает на признак действия
Зажглась (где?) вдали.
Неизмен.

Его − местоимение, указывает на признак предмета.
I. Колыхании (чьём?) его.
Н. ф. − его.
II. Пост. пр.: притяж.
Непост. пр.: П. п., ед. ч., м. р.
III. Колыхании (каким? чьём?) его.

7. Притяжательные прилагательные: мамины, рыбачья.

104

Упражнение №104

1. Спишите, раскрывая скобки и образуя подходящую форму сказуемого. Подчеркните и устно охарактеризуйте сказуемое в каждом предложении.
1) Оба (быть — в прош. вр., в, полушубки, шапки, и, добротные сапоги). 2) Экскаваторы у них часто (выходить — в наст, вр., из, строй). 3) (Говорить — в нач. ф.) он (стать — в прош. вр., большой— в сравн. степ.) и (крикливый — в сравн. степ., оглушительный — в сравн. степ, с -ей). 4) Я (не, рассчитывать — в прош. вр., вернуться — в нач. ф.) так скоро, но дела́ (кончиться в прош. вр.) как−то очень быстро и незаметно. 5) Поутру́ она (стоять — в прош. вр.) перед ним такая же (решительный, и, спокойный), как в первую встречу. 6) Мы (понимать — в наст, вр.), что Инса́ров (должен, быть — в нач. ф., хороший — в им. п., человек — в им. п.). 7) Больше всего он (бояться — в прош. вр., показаться — в нач. ф., смешной — в тв. п.). 8) Я (быть — в прош. вр., подавленный — в кр. ф.).
2. По орфоэпическому словарику установите, как произносится слово экскаваторы. Произнесите его правильно, несколько раз, включив в состав предложения.

Ответ:

1. 1) Оба были в полушубках, шапках и добротных сапогах (составное именное сказуемое).
2) Экскаваторы у них часто выходят из строя (составное именное сказуемое).
3) Говорят (простое глагольное сказуемое) он стал больше и крикливее, оглушительней (составное именное сказуемое).
4) Я не рассчитывал вернуться (составное именное сказуемое) так скоро, но дела кончились (простое глагольное сказуемое) как−то очень быстро и незаметно.
5) Поутру она стояла перед ним такая же решительная и спокойная (составное именное сказуемое), как в первую встречу.
6) Мы понимаем (простое глагольное сказуемое), что Инсаров должен быть хороший человек (составное именное сказуемое).
7) Больше всего он боялся показаться смешным (составное именное сказуемое).
8) Я был подавлен (составное именное сказуемое).

2. Экскаваторы [и^экс]. Произносится с ударением на 3−й слог, буква э обозначает звук [и^э].
У обочины я увидел огромные экскаваторы.

105

Упражнение №105

В предложении Она была математиком выделите сказуемое, а затем замените глагол−связку была поочерёдно следующими словами в форме прошедшего времени: стать, считаться, слыть, казаться, оказаться, оставаться. Запишите, а затем прочитайте получившиеся предложения. Какие смысловые различия они имеют?

Ответ:

Она была математиком.
Она стала математиком.
Она считалась математиком.
Она слыла математиком.
Она казалась математиком.
Она оказалась математиком.
Она оставалась математиком.

В первом предложении глагол−связка быть выражает только грамматическое значение: прош. вр., изъявит. накл. В других предложениях зависимости от глагола−связки сказуемые приобретает различные смысловые оттенки. В них глаголы−связки вносят в лексическое значение сказуемого дополнительные оттенки.

106

Упражнение №106

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки и подчёркивая все члены предложения. Укажите, чем выражены сказуемые, определите их вид.

Образец записи: Вчера Алмазов вернулся (гл. +) домой радостный (полн. прил.) и счастливый (полн. прил.) (составное именное сказуемое).

1) Сын приходил с занятий возбуждё(н,нн)ый усталый запыливш..йся заг..релый с..дился и они разговаривали о городе о зн..комых друзьях. (Н. Тихонов) 2) Все на м..ноносце (с)утра ходили молч..ливые и хмурые. (Л.Соболев) 3) Тимофеев явился усталый и (равно)душный. (С. Антонов) 4) Мы пр..стились. Я ушёл ра(с,сс)трое(н,нн)ый злой и в гости(н,нн)ице у меня (в)первый раз в жизн.. заб..лела голова. (В. Каверин) 5) День конч..лся (не)порывом ветра а последн..м лёгким дыхани..м. (М. Пришвин) 6) Иван Павлыч сидел очень красный и время (от) времени ра..теря(н,нн)о попр..влял усы. (В. Каверин) 7) Хороши летние тума(н,нн)ые дни, хотя охотн..ки их и (не)любят. (И. Тургенев) 8) Пруд едва начина..т дыми(тся, ться). (И. Тургенев) 9) Глаза у неё сдел..лись (со)всем покорные, в..новатые... (В. Потанин)
2. Найдите сложные предложения, составьте их схемы.
3. Все глаголы разберите по составу. Затем распределите их по группам: глаголы движения; глаголы, указывающие на положение в пространстве; глаголы, указывающие на переход из одного состояния в другое. Приведите свои примеры.

Ответ:

1.2.
1) Сын приходил (гл. +) с занятий возбуждённый, (полн. прич.) усталый (полн. прил.) запылившийся, (полн. прич.) загорелый (полн. прил., составное именное сказуемое), садился (простое глагольное сказуемое) и они разговаривали (глаг., простое глагольное сказуемое) о городе, о знакомых, друзьях.
[ ___===, ===], и [ ___===].
2) Все на миноносце с утра ходили (глаг.) молчаливые (полн. прил.) и хмурые (полн. прил., составное именное сказуемое).
3) Тимофеев явился (глаг.) усталый (полн. прил.) и равнодушный (полн. прил., составное именное сказуемое).
4) Мы простились (глаг., простое глагольное сказуемое). Я ушёл (глаг.) расстроенный (полн. прич.), злой (полн. прил., составное именное сказуемое) и в гостинице у меня в первый раз в жизни заболела (глаг., простое глагольное сказуемое) голова.
[ ___ ===], и [=== ___ ].
5) День кончился (глаг., простое глагольное сказуемое) не порывом ветра, а последним лёгким дыханием.
6) Иван Павлыч сидел (глаг.) очень красный (полн. прил., составное именное сказуемое) и время от времени растерянно поправлял (глаг., простое глагольное сказуемое) усы.
7) Хороши (кр. прил., составное именное сказуемое) летние туманные дни, хотя охотники их и не любят (глаг., простое глагольное сказуемое).
8) Пруд едва начинает (глаг.) дымиться (инфин., составное именное сказуемое).
9) Глаза у неё сделались (глаг.) совсем покорные (полн. прил.), виноватые (полн. прил., составное именное сказуемое)...

3. Глаголы движения: приходи л☐, ходи ли, ушел☐, прибежа л☐, вскочи л☐;
Глаголы, указывающие на положение в пространстве: сади л☐ ся, явля л☐ ся, сиде л☐, стоя л☐, лежа л☐, висе л☐;
Глаголы, указывающие на переход из одного состояния в другое: начинает, дымить ся, сдела ли сь, заболе ла, зашуме л☐.

По учебнику ть в глаголах неопределенной формы выделяются как окончания. По современным правилам это не окончание, а формообразующий суффикс, не входящий в основу слова ( дыми ть ся )

107

Упражнение №107

1. Сначала про себя, а затем вслух прочитайте отрывок из текста Веры Арсеньевны Белошапковой (1917−1996). Сформулируйте основную мысль текста. Какие слова свидетельствуют о том, что это воспоминания? Перескажите текст, обращая внимание на человеческие качества В. В. Виноградова (1895−1969) и на его качества как выдающегося ученого.
Виктор Владимирович Виноградов был первым настоящим учёным, которого мне пришлось встретить, и вместе с тем выдающимся из всех, кого я знала в жизни. Что отличало В. В. Виноградова как учёного? Сразу на этот вопрос не ответишь, но главным мне представляется вот что: глубокое погружение в мир лингвистики, такое глубокое, что он не замечал многих неприглядных сторон жизни. Вести с войны в 1941 —1943 годах были мрачные, это очень угнетало. В Тобольске в то время было очень неуютно: голодно, холодно, мы сами заготавливали дрова для института, вместе с Виктором Владимировичем пилили их на берегу Иртыша. Но он спокойно и мужественно переносил все трудности, поддерживая нас своим оптимизмом. Жизнь его была очень напряжённой, содержала свой, особый мир. В мире его мыслей были идеи лингвистики, жили учёные, писатели, умело и точно пользовавшиеся словом, и неисчислимый набор разнообразнейших фактов русской речи, которые он наблюдал, исследовал и обобщал. И из знаний всего этого складывалась его удивительная эрудиция и исследовательская интуиция.
(В. Белошапкова)
2. Выпишите грамматические основы с составным именным сказуемым. Укажите, какой частью речи выражена каждая часть сказуемого.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя но толковому словарику учебника.
4. Объясните, где сможете, постановку запятых в предложениях данного текста.
5. Сравните звуковой и буквенный состав слова исследовал. Назовите орфограммы и объясните написание этого слова.

Ответ:

1. Основная мысль текста: Виктор Владимирович Виноградов был настоящим, выдающимся ученым.
О том, что это воспоминания, свидетельствуют слова: "мне пришлось встретить", "кого я знала".

2. Виктор Владимирович Виноградов был ученым (глаг.+прилаг.).
Вести были мрачные (глаг.+полн. прилаг.).
Было неуютно (глаг.+кат. сост.): голодно (кат. сост.), холодно (кат. сост.).
Жизнь была напряжённой (глаг.+прич.).

3. Оптимизм − взгляд на жизнь с положительной точки зрения, уверенность в лучшем будущем.
Лингвистика − языкознание, языковедение − наука, изучающая языки.
Эрудиция − всесторонняя образованность, широкие познания во многих областях.
Интуиция − безотчётное, стихийное, непосредственное чувство, основанное на предшествующем опыте и подсказывающее правильное понимание, чутье.

4. Виктор Владимирович Виноградов был первым настоящим учёным, которого мне пришлось встретить, и вместе с тем выдающимся из всех, кого я знала в жизни. (Запятые между частями сложного предложения) Сразу на этот вопрос не ответишь, (1) но главным мне представляется вот что: глубокое погружение в мир лингвистики, (2) такое глубокое, (3) что он не замечал многих неприглядных сторон жизни. (Запятые 1 и 3 между частями сложного предложения, запятая 2 между повторяющимся союзом). Вести с войны в 1941 —1943 годах были мрачные, это очень угнетало. (Запятая между частями сложного предложения) В Тобольске в то время было очень неуютно: голодно, (1) холодно, (2) мы сами заготавливали дрова для института, (3) вместе с Виктором Владимировичем пилили их на берегу Иртыша. (запятая 2 между частями сложного предложения, запятые 1, 3 между однородными членами). Но он спокойно и мужественно переносил все трудности, поддерживая нас своим оптимизмом. (Запятой выделяется деепричастный оборот) Жизнь его была очень напряжённой, содержала свой, особый мир. (Запятые между однородными членами) В мире его мыслей были идеи лингвистики, (1) жили учёные, (2) писатели, (3) умело и точно пользовавшиеся словом, (4) и неисчислимый набор разнообразнейших фактов русской речи, (5) которые он наблюдал, (6) исследовал и обобщал. (Запятые 1, 5 между частями сложного предложения, запятые 2 и 6 разделяют однородные члены предложения, запятыми 3 и 4 выделяется причастный оборот).

5. Исследова л☐ − [исл'эдъвъл] − 10 букв, 9 звуков.
В приставках на з−, с− перед глухим согласным пишется буква с−. Если глагол в первом лице единственного числа настоящего или будущего простого времени оканчивается на −ую (−юю), то в инфинитиве пишем суффиксы −ова−, −ева−.

108

Упражнение №108

Подберите из текстов художественных произведений простые предложения с подлежащими и сказуемыми, выраженными разными частями речи. Запишите предложения, обозначьте грамматические основы и укажите, чем выражены подлежащие и сказуемые.
Образец записи: Вот ворона ^сущ. на крыше покатой так с зимы и осталась ^глаг. лохматой ^{полн. прил.} (составное именное). (А. Блок)

Ответ:

Ветер ^сущ. был ^глаг. встречный ^прил.. (составное именное)
Всё ^мест. делается ^глаг. светлее ^{прил.сравн.ст.}, веселее ^{прил.сравн.ст.} от первого снега. (составное именное)
Дворец ^сущ. казался ^глаг. островом ^сущ. печальным. (составное именное)
Стал ^глаг. он ^мест. кликать ^глаг. золотую рыбку. (составное глагольное)
И опять идут ^глаг. двенадцать ^{числит.}... (простое глагольное)
Танцующие ^сущ. теснились ^глаг. и толкали ^глаг. друг друга. (простое глагольное)
Далече грянуло ^глаг. ура ^{междом.}. (простое глагольное)

109

Упражнение №109

Используя теоретический материал § 14 и 15, составьте план и расскажите о главных членах предложения и способах их выражения. Из художественных произведений подберите и запишите примеры, иллюстрирующие каждый пункт плана.

Ответ:

1) Определение подлежащего.
Подлежащее обозначает предмет речи, то, о ком или о чём говорится в предложении. Является главным членом предложения.
2) Способы выражения подлежащего:
а) существительное или местоимение в И. п.: Молчание было довольно продолжительное. Он промолчал в ответ.
б) другие части речи, употреблённые в значении существительного:
Домашние (прил./сущ.) Настю к себе не требовали. Поднявший (прич./сущ.) меч от меча и погибнет. Трое (числ./сущ.) приблизились к нам.
в) инфинитив: Гонять табун в ночное — большой праздник для деревенских мальчишек.
г) словосочетания: Княгиня с княжной сидели на скамейке.
3) Определение сказуемого.
Сказуемое отражает действие, совершенное подлежащим. Является главным членом предложения.
4) Виды сказуемых:
а) простое глагольное сказуемое: Всё утро я ловлю рыбу.
б) составное глагольное сказуемое: Море временами совсем переставало шуметь.
в) составное именное сказуемое: Последняя дверь была закрыта.

110

Упражнение №110

Из орфографического словарика учебника выпишите все слова, начинающиеся с букв к, м, и подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

ка́менный
ка́стинг
ко́лледж
колори́т
комменти́ровать
компа́кт‑диск,
компа́кт‑ди́ска
конфере́нц‑зал,
конфере́нц‑за́ла
ко́свенный
креати́вный

магистрату́ра
матема́тика
минима́льный
мультиме́диа, нескл., мн.

111

Упражнение №111

Прочитайте. Объясните, почему ставится тире между подлежащим и сказуемым. Чем тире отличается от дефиса?
1) Москва — столица Российской Федерации. 2) Тире — знак препинания. 3) Алфавит — гениальное изобретение человека. 4) Чтение — вот лучшее учение. 5) Орфоэпический словарь — это справочник по литературному произношению и ударению. 6) Русский язык — это государственный язык Российской Федерации.

Ответ:

Тире между подлежащим и сказуемым ставится, потому что и подлежащее, и сказуемое в предложениях выражены именем существительным в именительном падеже.
Тире − это длинная черточка, знак препинания; дефис − это знак полуслитного написания слов, короткая черточка, орфографический знак.

112

Упражнение №112

1. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните, применяя изложенные выше правила, наличие или отсутствие тире между главными членами предложения. В каком предложении тире ставится в соответствии с другим правилом?
1) Все ребята уместятся в партере решила Нина Ивановна. 2) Услуга в дружбе вещь святая. (И. Крылов) 3) Долг наш защищать крепость до последнего нашего издыхания. (А. Пушкин) 4) Я не француз Дефорж, я Дубровский. (А. Пушкин) 5) Спина у акулы тёмно−синего цвета а брюхо ослепительно белое. (И. Гончаров) 6) Романтизм вот первое слово огласившее пушкинский период. (В. Белинский) 7) Говорить с вами только слова тратить. (А. Островский) 8) Обман всегда обман. (Ф. Достоевский) 9) Значит, девятью сорок триста шестьдесят, так? (А. Писемский) 10) Чай пить не дрова рубить. (Пословица) 11) Озеро как сама жизнь: меняется каждый день. 12) Почти каждая моя книга это поездка... (К. Паустовский) 13) Ведь это тайга! Здесь, знаете, сто километров не расстояние. (Ю. Бондарев)
2. Составьте схему предложения с прямой речью.
3. Выпишите три слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подберите однокоренные слова к ним.
4. По орфоэпическому словарику установите правильное произношение выделенных слов. Прочитайте эти слова два−три раза в составе предложений упражнения.

Ответ:

1. 1) "Все ребята уместятся в партере", − решила Нина Ивановна. (Тире в предложении с прямой речью)
2) Услуга в дружбе − вещь святая. (Оба главных члена выражены Им. сущ. в И. п.)
3) Долг − наш защищать крепость до последнего нашего издыхания. (Подлежащее выражено Им. сущ. в Им. п., а сказуемое − инфинитивом)
4) Я не француз Дефорж, я Дубровский. (Тире не ставится, так как подлежащее выражено местоимением)
5) Спина у акулы тёмно-синего цвета, а брюхо ослепительно белое. (Тире не ставится, так как сказуемое выражено словосочетанием и прилагательным)
6) Романтизм − вот первое слово огласившее пушкинский период. (В составе сказуемого есть указательное слово "вот")
7) Говорить с вами − только слова тратить. (Оба главных членов выражены инфинитивом)
8) Обман − всегда обман. (Оба главных члена выражены существительным в И. п.)
9) Значит, девятью сорок − триста шестьдесят, так? (Подлежащее и сказуемое выражены именем числительным)
10) Чай пить − не дрова рубить. (Подлежащее и сказуемое выражены именем числительным)
11) Озеро как сама жизнь: меняется каждый день. (Тире не ставится, так как между подлежащим и сказуемым стоит союз "как")
12) Почти каждая моя книга − это поездка... (В составе сказуемого есть указательное слово "это")
13) Ведь это тайга! (Тире не ставится, так как указательное слово это стоит перед подлежащим). Здесь, знаете, сто километров не расстояние. (Тире не ставится, так как между подлежащим и сказуемым стоит отрицательная частица "не").
В соответствии с другим правилом тире ставится в первом предложении.

2. "П", − а.

3. Уместятся − место, спина − спины, озеро − озера.

4. Уместятся [цъ]: Все уместятся в автобусе.
Партер [т]: Партер уже заполнен зрителями.
Романтизм [н'т']: На уроке мы изучали романтизм в Англии.

113

Упражнение №113

1. Прочитайте. Объясните отсутствие тире между подлежащим и сказуемым. Перепишите без ошибок. Подчеркните главные члены. Найдите предложение с обращением, объясните постановку знаков препинания в соответствующем предложении.
1) Он порча, он чума, он язва здешних мест. (И. Крылов) 2) Вы, сударь, камень, сударь, лёд. (А. Грибоедов) 3) Обитатели Горюхина большею частью роста среднего. (А. Пушкин) 4) У неё сердце очень доброе, но голова бедо́вая. (И. Тургенев) 5) Рука просто как каменная, не ворочается. (И. Тургенев) 6) Разве я своему детищу враг? (Л. Толстой) 7) Горы как пышные складки на богатой одежде земли. (М. Горький) 8) Так вот я какой человек. Я охотник. (Л. Толстой)
2. Разберите по составу слово каменный, объясните его правописание. Запишите по группам свои примеры с нн в суффиксах разных частей речи.
3. Выполните лексический разбор выделенных слов.

Ответ:

1. 1) Он порча, он чума, он язва здешних мест. (Тире не ставится, так как подлежащее выражены местоимениями)
2) Вы, сударь, камень, сударь, лёд. (Тире не ставится, так как подлежащие выражены местоимениями. Запятыми выделены обращения.)
3) Обитатели Горюхина большею частью роста среднего. (Тире не ставится, так как сказуемое выражено сущ. не в И. п.)
4) У неё сердце очень доброе, но голова бедо́вая. (Тире не ставится, так как сказуемые выражены Им. прилаг.)
5) Рука просто как каменная, не ворочается. (Тире не ставится, так как сказуемое выражено прилагательным)
6) Разве я своему детищу враг? (Тире не ставится, так как подлежащее выражено местоимением)
7) Горы как пышные складки на богатой одежде земли. (Тире не ставится, так как в роли связки выступает союз "как".)
8) Так вот я какой человек. Я охотник. (Тире не ставится, так как подлежащие выражены местоимениями).

2. Каменный − пишется удвоенная н на стыке морфем: одна корневая, другая суффиксальная.
Две буквы н в именах прилагательных: оловянный, деревянный, стеклянный, (слова−исключения); экскурсионный, обеденный, оконный.
Две буквы н в причастиях: основанный (полн. прич.).
Две буквы н в наречиях: ускоренно от ускоренный.

3. Бедовый − не знающий страха;
Переносное значение. Эпитет.
Синонимы: бесстрашный, отчаянный, лихой, дерзкий, удалой, боевой, смелый.
Антонимы: тихий, спокойный, уравновешенный, скромный, мирный.
Книжное;
Исконно русское.

Детище − ребенок, то что создано собственными трудами и заботами.
Прямое значение.
Синонимы: ребенок, дитя.
Книжное.
Исконно русское.

114

Упражнение №114

1. Прочитайте высказывания. Объясните, как вы понимаете смысл одного из них. Применимы ли эти высказывания к русскому языку?
1) Язык самое опасное оружие: рана от м(е, я)ча легче залечивается, чем от слова. (П.Кальдерон) 2) Язык есть крепчайшее звено, могу́щее вообще связывать людей друг с другом. (М. Нордау) 3) Язык есть зеркало мыслей народа. (Х. Сехадор) 4) Языки суть естественные орг(а,о)низмы, которые р(а,о)ждаются, р(а,о)стут, ст(а,о)реют и ум(е,и)рают согласно определённым з(а,о)конам. (Неизвестный автор) 5) Язык есть машина, и (не) следует допускать, чтобы пружины его скр(е,и,я)пели. (А. Ривароль) 6) Язык это основное средство общения между людьми, а речь (же) само общение.
2. Спишите, раскрывая скобки, выделяя грамматические основы и вставляя, где это необходимо, тире между подлежащим и сказуемым. Главные члены предложения подчеркните.
3. Выполните морфологический разбор выделенных слов.

Ответ:

1
Смысл высказывания П. Кальдерона "Язык − самое опасное оружие: рана от меча легче залечивается, чем от слова" в том, что словами можно нанести больше вреда чем оружием. Все высказывания применимы и для русского языка.

2
1) Язык − самое опасное оружие: рана от меча легче залечивается, чем от слова. (П.Кальдерон)
2) Язык есть крепчайшее звено, могущее вообще связывать людей друг с другом. (М. Нордау)
3) Язык есть зеркало мыслей народа. (Х. Сехадор)
4) Языки суть естественные организмы, которые рождаются, растут, стареют и умирают согласно определённым законам. (Неизвестный автор)
5) Язык есть машина, и не следует допускать, чтобы пружины его скрипели. (А. Ривароль)
6) Язык − это основное средство общения между людьми, а речь же само общение.

3.  Легче − нареч. образа действия, обозначает признак действия.
Залечивается (как?) легче.
Неизмен., сравнит. степень.

Крепчайшее − прил., обозначает признак предмета.
Звено (какое?)крепчайшее.
Н. ф. крепчайший
II. Пост. пр.: качеств., превосход. сепень.
Непост.: Им. п., ед. ч., ср. р.

115

Упражнение №115

1. Спишите отрывок из интервью с известным поэтом Андреем Андреевичем Вознесенским (1933 − 2010). Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и не достающие знаки препинания. Какие фрагменты текста можно использовать в качестве заголовка?
Слово духовная жизнь народа материализова..ая в звук.., затем в высвече..ом начертан.. . Отп..дающие поколения уносят с собой отсохшие словообразования. Слово би..логично р..стительно. Даль, Хлебников великие биологи слова.
Сл..гать вещь из слов это всё равно что строить стены из живых, трепещущих птиц, из птич..их стай.
Ты работа..ш(?) с живой историей. В поэзии слово чисто, обнажено́, вынуто из словес(?)ной толпы поставлено отдельно с круговым обзором, как храм на холме.
Человек сотв..ривший слово пр..одол..вает смерть. Хлебников изобрёл слово лётчик на (не)сколько пок..лений, у Райкина (в)первые зазв..нело слово аво́ська.
2. С помощью ресурсов Интернета найдите краткую информацию о тех людях, на которых ссылается А. Вознесенский.
3. Сформулируйте и запишите основную мысль текста.
4. Разберите по составу все причастия.

Ответ:

1. Слово − духовная жизнь народа, материализованная в звуке, затем в высвеченном начертании. Отпадающие поколения уносят с собой отсохшие словообразования. Слово биологично, растительно. Даль, Хлебников − великие биологи слова.
Слагать вещь из слов − это всё равно, что строить стены из живых, трепещущих птиц, из птичьих стай.
Ты работаешь с живой историей. В поэзии слово чисто, обнажено́, вынуто из словесной толпы, поставлено отдельно с круговым обзором, как храм на холме.
Человек сотворивший слово преодолевает смерть. Хлебников изобрёл слово лётчик на несколько поколений, у Райкина в первые зазвенело слово аво́ська.
(А. Вознесенский)
В качестве заголовка можно использовать фрагмент "Слово − духовная жизнь народа".

2. Владимир Иванович Даль − известный русский ученый, писатель, лексикограф, создатель "Толкового словаря живого великорусского языка".
Толковый словарь Даля был создан в середине 19−го века. Он является одним из крупнейших словарей русского языка и содержит около 200 000 слов и 30 000 пословиц, поговорок и загадок.
Виктор Владимирович Хлебников − русский поэт и прозаик, один из крупнейших деятелей русского авангарда. Входил в число основоположников русского футуризма; реформатор поэтического языка, экспериментатор в области словотворчества.
Аркадий Исаакович Райкин − советский артист эстрады, театра и кино, театральный режиссёр, конферансье, сценарист, писатель−сатирик; народный артист СССР (1968). Герой Социалистического Труда (1981), лауреат Ленинской премии (1980).

3. Основная мысль текста: Слово − духовная жизнь народа, материализованная в звуке, а затем в высвеченном начертании.

4. Материал из ова нная, высвеченном, отпада ющие, отсохшие, трепещущих, обнажено, вы ну то, поставлено, отделено.

По поводу слова вынуто. Энциклопедия Русский язык под ред. Ю.Н.Караулова М.: Дрофа, 1997. С.202: "Слов без корня не бывает. Единственным исключением является глагол вынуть, в котором выделяется префикс (приставка) ВЫ- (вы-нуть, вы-тащить, вы-нести), суффикс -НУ- (вы-НУ-ть, вы-дер-НУ-ть) и суффикс инфинитива -ТЬ". В энциклопедии Аксеновой то е самое. Тут имеет место интерференция морфов, и н также является корнем, но он не указывается, в формальной структуре этого слова корень действительно выделить нельзя, но он незримо присутствует в его внутренней форме.

116

Упражнение №116

Составьте сами или подберите из художественных произведений пять−шесть предложений, в которых между подлежащим и сказуемым ставится тире.

Ответ:

1) Я пригласил своего спутника выпить вместе стакан чая, ибо со мной был чугунный чайник − единственная отрада моя в путешествиях по Кавказу. (М. Лермонтов)
2) Дело художника − рождать радость. (К. Паустовский)
3) В камни стрелять − стрелы терять. (М. Горький)
4) Задумчивость − это признак душевного перелома. (К. Паустовский)
5) Нравиться − это дело юношей. (И. Тургенев)
6) Точность и краткость − вот первые достоинства прозы. (А. Пушкин)

117

Упражнение №117

При списывании вставляйте вместо точек нужные термины, а также пропущенные знаки препинания. В последнем предложении кратко сформулируйте основное содержание пунктуационного правила.
1)... соединительная чёрточка между частями сложного слова при полуслитном написании.
2)... знак препинания в виде длинной горизонтальной чёрточки.
3) Слова диван−кровать, тёмно−вишнёвый, по−моему, из−под пишутся через ... .
4) Между подлежащим и сказуемым ставится ..., если ....

Ответ:

1) Дефис − соединительная чёрточка между частями сложного слова при полуслитном написании.
2) Тире − знак препинания в виде длинной горизонтальной чёрточки.
3) Слова диван−кровать, тёмно−вишнёвый, по−моему, из−под пишутся через дефис.
4) Между подлежащим и сказуемым ставится тире, если оба главных члена выражены существительными в именительном падеже; в составе сказуемого есть указательные слова "это", "вот", "это есть", "это значит"; оба главных члена выражены именами числительными; оба главных члена выражены глаголами в инфинитиве или один из главных членов выражен существительным в именительном падеже, а другой − глаголом в инфинитиве.

118

Упражнение №118

1. Спишите, согласуя сказуемое с подлежащим, дописывая окончание (где это необходимо) и раскрывая скобки. Учитывайте при этом грамматические особенности подлежащего (число, род).
1) Такси остановил..(сь, ся) у складов завода. 2) Интервью показал..(сь, ся) мне интересным. 3) Кофе быстро стал.. остывать. 4) Шоссе освещен.. лишь в некоторых местах. 5) Салями обладал.. хорошими вкусовыми качествами. 6) Сочи расположен.. на юге России. 7) РФ стал.. полноправным членом ООН. 8) Жюри присудил.. первое место нашему земляку.
2. По орфоэпическому словарику установите место ударения в слове складов и произношение сложносокращённого слова РФ (Российская Федерация). Произнесите эти слова правильно в составе предложений несколько раз.
3. Прокомментируйте значение, морфемное строение и правописание выделенных слов.

Ответ:

1. 1) Такси остановилось у складов завода.
2) Интервью показалось мне интересным.
3) Кофе быстро стал остывать.
4) Шоссе освещено лишь в некоторых местах.
5) Салями обладала хорошими вкусовыми качествами.
6) Сочи расположен на юге России.
7) РФ стала полноправным членом ООН.
8) Жюри присудило первое место нашему земляку.

2. Скла́дов.
Такси остановилось у складов завода.
РФ − [э́р−э́ф].
РФ стала полноправным членом ООН.

3. Освещено − попадает свет от какого−то источника; кр.прич.
Вкусовыми − имеющие отношения к органам вкуса.
Расположен☐ − размещён; кр. прич.
Полноправным − обладающий всеми законными правами.
Земляку − уроженцу какой−либо одной с кем−то местности.

119

Упражнение №119

1. Спишите, употребляя глагол в нужной форме. Какие предложения допускают два варианта согласования и почему? Укажите в скобках возможную форму сказуемого.
1) Множество людей хотел.. бы побывать на родине поэта. 2) Ни солнечный пляж, ни море, ни зелень ему не нрав..тся. 3) Сколько лет прошл.. с того памятного дня! 4) На столе лежал., много вещей, принадлежащих хозяину квартиры. 5) Двое солдат ещё не вернул..сь. 6) Четверо сид..т в креслах, а пятеро примостил..сь на подоконниках. 7) Кое−кто хотел.. позвонить на АТС. 8) К лесу бежал.. Нина и другие женщины. 9) Мама и сестра довольн.. происходящими в семье переменами. 10) Произошл.. немало событий, которые перевернул.. всю жизнь вверх дном. 11) Большинство школьников приступил.. к выполнению упражнения. 12) Метро открыт.. с 5 часов 30 минут. 13) Три кролика был.. в клетке, остальные бегали по участку. 14) Двадцать один физкультурник принял.. участие в межнациональных соревнованиях.
2. Разберите по составу выделенные слова.
3. Расскажите о лексическом значении, способе образования слова АТС. Приведите примеры существительных, образованных таким же способом.

Ответ:

1. 1) Множество людей хотели (хотело) бы побывать на родине поэта.
2) Ни солнечный пляж, ни море, ни зелень ему не нравятся.
3) Сколько лет прошло с того памятного дня!
4) На столе лежало много вещей, принадлежащих хозяину квартиры.
5) Двое солдат ещё не вернулись.
6) Четверо сидят в креслах, а пятеро примостились на подоконниках.
7) Кое−кто хотел позвонить на АТС.
8) К лесу бежали Нина и другие женщины.
9) Мама и сестра довольны происходящими в семье переменами.
10) Произошло немало событий, которые перевернули всю жизнь вверх дном.
11) Большинство школьников приступило (приступили) к выполнению упражнения.
12) Метро открыто с 5 часов 30 минут.
13) Три кролика были в клетке, остальные бегали по участку.
14) Двадцать один физкультурник принял участие в межнациональных соревнованиях.
Предложения 1 и 11 допускают два варианта согласования, потому что при подлежащем используются слова "большинство" и "множество".

2. Примости ли сь, подоконниках, переверну ли.

3. Слово АТС образованно способом сложения начальных букв (автоматическая телефонная станция). Произносится [а−тэ−эс]. Таким способом образованы слова ООН, МГУ, БТИ.

120

Упражнение №120

1. Прочитайте. В каждом предложении определите, в форме какого числа употреблено сказуемое. Соответствует ли это современным нормам? Запиши те предложения, в которых сейчас возможны два варианта окончания сказуемых.
Образец записи: Двое подростков находилось (находились) в зале.
1) Тут толпится всегда много матросов разных наций. (И. Гончаров) 2) Все, кто знали мадам Штоль, знали и любили Вареньку... (Л. Толстой) 3) Большинство серьёзно, даже мрачно смотрели на эту живую картину тяжёлого безысходного раздумья и со вздохом отходили. (Л. Андреев) 4) Четверо людей вздрогнули, сердито вскинули пыльные головы... (М. Горький) 5) Тут эти люди, кто по неразумению своему, малодушно положили оружие, узнали стыд... (А. Н. Толстой) 6) Множество рук стучат во все окна с улицы, а кто−то ломится в дверь. (Н. Лесков) 7) Сколько ещё сказок и воспоминаний осталось в её памяти? (М. Горький) 8) Ни он, ни она ни слова не промолвили. (И. Тургенев) 9) На лице у него попеременно выступал не то страх, не то тоска и досада. (И. Гончаров) 10) Вот и у нас... двое соседей проживало. (И. Тургенев) 11) Гостей приходило только трое. (А. Чехов)
2. Выполните синтаксический анализ восьмого и девятого предложений.
3. Какие грамматические признаки объединяют выделенные слова? Разберите их по составу.

Ответ:

1. 2) Все, кто знали (мн.ч.) (знал) мадам Штоль, знали (мн.ч.) и любили (мн.ч.) Вареньку... (Л. Толстой)
3) Большинство серьёзно, даже мрачно смотрели (мн.ч.) (смотрело) на эту живую картину тяжёлого безысходного раздумья и со вздохом отходили (мн.ч.). (Л. Андреев)
5) Тут эти люди, кто по неразумению своему, малодушно положили (мн.ч.) (положил) оружие, узнали (мн.ч.) стыд... (А. Н. Толстой)
6) Множество рук стучат (мн.ч.) (стучит) во все окна с улицы, а кто-то ломится (ед.ч.) в дверь. (Н. Лесков)
9) На лице у него попеременно выступал (ед.ч.) (выступали) не то страх, не то тоска и досада. (И. Гончаров)
10) Вот и у нас... двое соседей проживало (ед.ч.) (проживали). (И. Тургенев)

2. 8) Ни он, ни она ни слова не промолвили. (И. Тургенев) − Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., полное, осложн. однород. подл.
9) На лице у него попеременно выступал не то страх, не то тоска и досада. (И. Гончаров) − Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., полное, осложн. однород. подл.

3. Прожива ло − глаг., прош.вр., ср.р., ед.ч., изъявительное наклонение.
В тексте учебника выделено только одно слово, поэтому выполнить задание не представляется возможным.

121

Упражнение №121

Из орфографического словарика учебника впишите все слова, начинающиеся с букв н, о и приготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

не угаси́мый
ноутбу́к
но́у‑ха́у, нескл., с.

обая́тельный
обосо́бленный
однососта́вный
олицетворя́ть
онла́йн, на реч.
опра́вдывающийся
оптими́зморигина́льность
ориенти́роваться
орна́мент
отве́тственность
отте́нок
официа́льный

122

Упражнение №122

1. Какие второстепенные члены предложения вы знаете? Расскажите о них.
2. Приведите примеры, аргументирующие мысль, выраженную в тексте, предшествующем данному упражнению.

Ответ:

1. Второстепенные члены предложения − это дополнение, определение и обстоятельство.

2. Дополнение: Я выучил правило.
Определение: Мне нравится теплая погода.
Обстоятельство: Вчера был дождь.

123

Упражнение №123

1. Прочитайте каждое предложение, установите вид определения − согласование или несогласованое. Имейте в виду, что в зависимости от смыслового вопроса один и тот же член предложения может быть охарактеризован по−разному. При списывании раскрывайте скобки, вставляйте пропущенные буквы и знаки препинания.
Образец записи: Сильный  ↶^{какой? х} ветер ветер сбивал с ног. Дорога ^{х куда?↷} в лес была живописной.

1) Старый инвалид сидя на столе нашивал синюю з..плату на локоть зелёного мундира. (А. Пушкин) 2) Полный мес..ц светил на камыш..вую крышу и белые стены моего нового жилища. (М. Лермонтов) 3) Между окнами стоял гусар с румяным лицом и глазами (на)выкате. (И. Тургенев) 4) Её сестра звалась Татьяна. (А. Пушкин) 5) Скажите мне какую(нибудь) новость. (М. Лермонтов) 6) Слёзы вдохновения и веры наполнили глаза Чижа. (М. Горький) 7) Луч прожектора пронё..я над оградой и ра(с, сс)ыпался извес(?)ковой пылью в зар..слях по склону горы. (К. Паустовский) 8) События крупнее и важнее (не)было в истории человечества. (А. Н. Толстой) 9) Каждая мелоч(?) этого дня врезалась в память. (К. Паустовский) 10) Весь день мы бродили по этому городу красных скал кошек и стариков б..седу..щих около выт..щ..(н, нн)ых на берег, подпёртых извес(?)ковыми глыбами шхун. (К. Паустовский)
2. Используя толковые словари или ресурсы Интернета, установите лексическое значение выделенных слов. Какие из них являются устаревшими?
3. Какой частью речи является слово какую(нибудь)? Перечислите случаи употребления дефиса в словах этой части речи.
4. Разберите по составу слово вытащенных. Когда в подобных словах пишется нн, а когда — н? Приведите примеры.
5. Выполните фонетическую запись второго предложения. Прочитайте вслух, соблюдая правила орфоэпии.

Ответ:

1. 1) Старый (какой?) инвалид (согласованное), сидя на столе нашивал синюю (какую?) заплату (согласованное) на локоть зелёного (какого?) мундира (согласованное). (А. Пушкин)
2) Полный (какой?) месяц (согласованное) светил на камышовую (какую?) крышу (согласованное) и белые (какие?) стены (согласованное) моего нового (какого? чьего?) жилища (согласованное). (М. Лермонтов)
3) Между окнами стоял гусар с румяным (какие?) лицом (согласованное) и глазами (какими?) навыкате (несогласованное). (И. Тургенев)
4) Её (чья?) сестра (согласованное) звалась Татьяна. (А. Пушкин)
5) Скажите мне какую-нибудь (какую?) новость (согласованное). (М. Лермонтов)
6) Слёзы (какие? чего?) вдохновения (несогласованное) и веры (несогласованное) наполнили глаза (чьи? кого?) Чижа (несогласованное). (М. Горький)
7) Луч (какой? чего?) прожектора (несогласованное) пронёсся над оградой и рассыпался известковой (какой?) пылью (согласованное) в зарослях по склону (какому? чего?) горы (несогласованное). (К. Паустовский)
8) События (какого?) крупнее и важнее (согласованное) не было в истории (какой? чего?) человечества (несогласованное). (А. Н. Толстой)
9) Каждая (какая?) мелочь (согласованное) этого (какого?) дня (согласованное) врезалась в память. (К. Паустовский)
10) Весь день мы бродили по (какому?) этому городу (согласованное) красных (каких?) скал (согласованное), кошек и стариков (каких?), беседующих около вытащенных на берег, подпёртых известковыми глыбами шхун (согласованное). (К. Паустовский)

2. Мундир − военная или гражданская форменная одежда.
Камышовая крыша − сделанная из камыша.
Гусар − в царской и некоторых иностранных армиях: военнослужащий частей лёгкой кавалерии (устаревшее слово).
Вдохновение − творческий подъём, прилив творческих сил.
Прожектор − осветительный прибор с системой зеркал (или линз), дающий пучок сильного света в ограниченном пространстве.
Шхун − Морское судно с косыми парусами (устаревшее слово).

3. Какую−нибудь − это неопределенное местоимение. В неопределенных местоимениях через дефис пишется приставка кое− и суффиксы −то, −либо, −нибудь.

4. Вытащенных. В полных страдательных причастиях пишется "−нн−", а в кратких − "−н−".

5. [полный м'эс'ъц св'иэт'ил нъ къмышовуjу крышу и б'элыjэ с'т'эны маjэво жыл'иш'ь]

124

Упражнение №124

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и согласуя слова, данные в скобках, с определяемыми словами. Подчеркните определения, укажите их вид. Какое определение занимает необычную позицию по отношению к определяемому слову?
ОСЕННЕЮ ДОРОГОЙ
Меркнет день. Над (усталый, поблёкший) землёй
(Неп..движный) тучи в..сят.
Под (пр..щальный) убором л..ствы золотой
И берёзы, и липы сквозят.
Душу о́бняли (нежно−т..скливый) сны,
Замерла́ (беск..нечный) даль,
И (р..скошно−бл..стящий) и (шумный) весны
(Прим..рённый) сердцу не жаль.
И как будто земля, отходя на покой,
Погрузилась в м..литву без слов,
И спускается с неба (невид..мый) рой
(Бледн..крылый, безмолвный) духо́в. (В. Соловьёв)
2. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения. Особое внимание обратите на произношение слов с пометами ударения. Какое слово имеет необычное ударение? Как его нужно произносить в современной повседневной речи?

Ответ:

1. ОСЕННЕЮ (согл.) ДОРОГОЙ
Меркнет день. Над усталой (согл.), поблёкшей (согл.) землёй
Неподвижные (согл.) тучи висят.
Под прощальным (согл.) убором листвы золотой (согл.)
И берёзы, и липы сквозят.
Душу о́бняли нежно-тоскливые (согл.) сны,
Замерла́ бесконечная (согл.) даль,
И роскошно-блестящей (согл.) и шумной (согл.) весны
Примирённому (согл.) сердцу не жаль.
И как будто земля, отходя на покой,
Погрузилась в молитву без слов (несогл.),
И спускается с неба невидимый (согл.) рой
Бледнокрылых (согл.), безмолвных (согл.) духо́в.
(В. Соловьёв)
Неопределенное положение занимает определение листвы золотой. Это обратный порядок слов − инверсия, которая помогает выстроить рифму: землёй − золотой.

2. Необычное ударение имеет в этом стихотворении слово духо́в, в современном варианте оно произносится как ду́хов.

125

Упражнение №125

Замените данные словосочетания синонимичными. Составьте и запишите предложения с обоими вариантами, обозначая зависимые слова этих словосочетаний как члены предложения. Выполнив Упражнение, сделайте выводы.
Образец записи: берег моря − морской берег.
Берег ^х (какой? чего?) моря (несогл.) остался позади. − Морской (какой?) берег ^х (согл.) притягивал к себе внимание необычностью очертаний.
Годы войны, дни осени, радостное чувство, тревожное чувство, средства языка, пятилетняя девочка, музей истории, пение птиц, сестрино платье.

Ответ:

Годы войны − военные годы.
Ветераны вспоминают годы (какие? чего?) войны.  Военные (какие?) годы остались позади.

Дни осени − осенние дни.
Первые дни (какие? чего?) осени были погожими.  Осенние (какие?) дни запомнились надолго.

Радостное чувство − чувство радости.
Меня охватило радостное (какое?) чувство.  Чувство (какое? чего?) радости при виде восхода солнца испытывает каждый.

Тревожное чувство − чувство тревоги.
Тревожное (какое?) чувство не покидало Аню.  Чувство (какое? чего?) тревоги перешло в панику.

Средства языка − языковые средства.
Средства (какие? чего?) языка делают речь выразительной.  Языковые (какие?) средства очень разнообразны.

Пятилетняя девочка − девочка пяти лет.
Пятилетняя (какая?) девочка ловила бабочек.  Девочка (какая?) пяти лет смотрела в окно.

Музей истории − исторический музей.
Музей (какой? чего?) истории очень популярен среди школьников.  Исторический (какой?) музей расположен в крепостной башне.

Пение птиц − птичье пение.
Меня разбудило пение (кого?) птиц.  Птичье (чьё?) пение продолжалось всю ночь.

Сестрино платье − платье сестры.
Я очень хотела померить сестрино (чьё?) платье.  Платье (чьё?) сестры казалось очень красивым.

126

Упражнение №126

1. Прочитайте. Найдите приложения. Что они обозначают и чем выражены? Объясните дефисное написание приложений.
1) Чижа захлопнула злодейка−западня. (И. Крылов) 2) Все знают эти простые цветы, похожие на маленькое солнце с золотыми лепестками−лучами. (И. Соколов−Микитов) 3) Женился он на женщине−враче. (И. Эренбург) 4) В годы войны строитель−бетонщик стал солдатом−сапёром. (Б. Полевой) 5) Нужно было добежать до ближайшего телефона−автомата. (М. Булгаков) 6) Под кустами ивы на берегах рек сидят обычно с удочками любители−рыболовы. (И. Соколов−Микитов) 7) Вьётся улица−змея. (В. Маяковский) 8) Стала рожь−матушка в колос метаться. (Н. Некрасов) 9) И́льмень−озеро сразу же и привлекло внимание туристов. 10) Плачет девочка−малютка у окна больших хором. (С. Есенин)
2. Изменится ли написание приложений при обратном порядке слов? На какое правило вы будете при этом опираться?
3. Спишите второе, четвёртое и восьмое предложения, разберите их по членам, установите вид сказуемого.
4. Сколько звуков и букв в слове вьётся? Объясните.

Ответ:

1. 1) Чижа захлопнула злодейка−западня. (И. Крылов)
2) Все знают эти простые цветы, похожие на маленькое солнце с золотыми лепестками−лучами. (И. Соколов−Микитов)
3) Женился он на женщине−враче. (И. Эренбург)
4) В годы войны строитель−бетонщик стал солдатом−сапёром. (Б. Полевой)
5) Нужно было добежать до ближайшего телефона−автомата. (М. Булгаков)
6) Под кустами ивы на берегах рек сидят обычно с удочками любители−рыболовы. (И. Соколов−Микитов)
7) Вьётся улица−змея. (В. Маяковский)
8) Стала рожь−матушка в колос метаться. (Н. Некрасов)
9) И́льмень−озеро сразу же привлекло внимание туристов.
10) Плачет девочка−малютка у окна больших хором. (С. Есенин)
Через дефис пишутся приложения с определяемым словом, если они выражены нарицательными существительными.
Дефис ставится после имени собственного (в предложении 9).

2. При обратном порядке слов изменится написание не всех приложений. Если приложение с определяемым словом выражены нарицательными существительными, то они так же будут писаться через дефис. Если имя собственное стоит после имени нарицательного, то дефис ставиться не будет: озеро И́льмень.

3. 2) Все знают (простое глагольное) эти простые цветы, похожие на маленькое солнце с золотыми лепестками-лучами. (И. Соколов−Микитов)
4) В годы войны строитель−бетонщик стал солдатом−сапёром (составное именное). (Б. Полевой)
8) Стала рожь−матушка в колос метаться (составное глагольное). (Н. Некрасов)

4. Вьётся − 6 букв, 5 звуков. [в'й'эц:а]

127

Упражнение №127

1. Спишите, обозначая приложения и употребляя, где нужно, дефис. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
1) Через весь город т..нулась линия огоньков на набережной реки Куры́. 2) Особенно кр..сивы деревенские ласт..чки к..сатки. 3) О Волга река, к..лыбель (не)довольства, (пра)матерь и матерь земного г..ройства! (В. Боков) 4) Ст..рик отец сидел на завал..нке и грелся на солнце. 5) Пр..нять участие в пр..дставительной выст..вке был пр..глашён художник п..ртретист. 6) Сказочный герой Иван ц..ревич с честью прошёл испытания и од..ржал верх над силами зла. 7) Пройдёт сколько(то) положе..ых для дерева лет, и вся п..ляна зар..стёт одними ёлками, а берёзы покр..вительницы зачахнут в тени. (М. Пришвин) 8) Избр..нные мною сёстры берёзки небольшие ещё, в рост человека. (М. Пришвин) 9) На в..ршину горы Эльбрус сп..ртсмены поднялись до з..хода солнца и пробыли там (пол)часа.10) К..ня взял с..бе м..льник Панкрат. (К. Паустовский)
2. Проведите синтаксический разбор последнего предложения.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.

Ответ:

1.2.
1) Через весь город тянулась линия огоньков на набережной реки Куры́.
2) Особенно красивы деревенские ласточки−касатки.
3) О Волга−река, колыбель недовольства, праматерь и матерь земного геройства! (В. Боков)
4) Старик−отец сидел на завалинке и грелся на солнце.
5) Принять участие в представительной выставке был приглашён художник−портретист.
6) Сказочный герой Иван−царевич с честью прошёл испытания и одержал верх над силами зла.
7) Пройдёт сколько−то положенных для дерева лет, и вся поляна зарастёт одними ёлками, а берёзы−покровительницы зачахнут в тени. (М. Пришвин)
8) Избранные мною сёстры−берёзки небольшие ещё, в рост человека. (М. Пришвин)
9) На вершину горы Эльбрус спортсмены поднялись до захода солнца и пробыли там полчаса.
10) Коня взял себе мельник Панкрат. (К. Паустовский)  (Повеств., невоскл., простое, двусост., полное, распр., неосложн.)

3. Праматерь − женщина, от которой ведет начало какой−либо род, прародительница.
Испытание − тяжелое происшествие, связанное с большими трудностями и сильными переживаниями.
Покровительница − заступница, защитница.

128

Упражнение №128

1. Спишите, раскрывая скобки и согласуя определение с определяемым словом. Устно объясните выбор окончания, применяя изложенное выше правило. Объясните постановку тире. Правильно прочитайте слова с орфоэпическими пометами. При списывании седьмого и восьмого предложений раскройте квадратные скобки и замените звук на букву.
1) Сергей − (большой) умница. 2) Два (этот) ученика были чемпионами по шахматам. 3) Наша гостья − (талантливый) композитор. 4) По пути им встретились три (неприметные) женщины. 5) Он недаром считается (закоренелый) невежей. 6) Девочке в 12 лет стыдно быть (такой) невеждой. 7) По ради[о] прозвучали три (важный) сообщения. 8) (Мой) коллега Кузнецова пьёт по утрам только кака[о]. 9) (Остальной) четыре дома были подключены́ к электросе́ти за́ пять дней. 10) (Известный) профессор Константинова посла́ла коллегам приглашения за две недели до начала научной конференции.
2. Выполните лексический анализ слов невежа и невежда (пятое и шестое предложения).
3. Из пятого, седьмого и десятого предложений выпишите слова, образованные приставочным способом. Графически покажите, от какого слова и с помощью какой приставки образовано каждое из них.

Ответ:

1. 1) Сергей − большой умница. (тире ставится, так как подлежащее и сказуемое выражено сущ. в им. п.)
2) Два этих ученика были чемпионами по шахматам.
3) Наша гостья − талантливый композитор. (тире ставится, так как подлежащее и сказуемое выражено сущ. в им. п.)
4) По пути им встретились три неприметные женщины.
5) Он недаром считается закоренелым невежей.
6) Девочке в двенадцать лет стыдно быть такой невеждой.
7) По радио прозвучали три важных сообщения.
8) Моя коллега Кузнецова пьёт по утрам только какао.
9) Остальные четыре дома были подключены к электросети за пять дней.
10) Известный профессор Константинова посла́ла коллегам приглашения за две недели до начала научной конференции.

2. Невежей, невежа − грубый, невоспитанный человек.
Прямое значение.
Синонимы: грубиян, хам.
Нейтральное.
Исконно русское.

Невеждой, невежда − необразованный человек.
Прямое значение.
Синонимы: неуч, недоучка.
Антонимы: знаток, эрудит.
Книжное.
Исконно русское.

Профессор − высшее ученое звание преподавателя высшего учебного заведении либо научного сотрудника исследовательской организации.
Прямое значение.
Синонимов и антонимов не имеет.
Нейтральное.
Заимствованное.

3. Недаром ← даром; прозвучали ← звучали; послала ← слала.

129

Упражнение №129

1. Прочитайте примеры из произведений писателей−классиков. Укажите, в каком падеже употреблено определение в словосочетании с числительными два, три, четыре и существительного. От чего это зависит? Соответствует ли это правилам согласования, изложенным под рубрикой «Возьмите на заметку!»?
1) Три неприятельские лошади достались тут же в добычу победителю. (А. Пушкин) 2) Две русые головки, прислоняясь друг к дружке, бойко смотрят на меня. (И. Тургенев) 3) Последние два слова были написаны крупным и размашистым, решительным почерком. (И. Тургенев) 4) Направо от двери были два окна, завешенные платками. (Л. Толстой) 5) Первые три года она только урывками наезжала в Заболотье. (М. Салтыков−Щедрин) 6) На рейде стояли два каких−то незнакомых парохода с грязными белыми трубами, очевидно иностранные, грузовые. (А. Чехов) 7) Остальные три лошади шли сзади. (М. Шолохов) 8) Обстановки почти никакой: стол, четыре гнутых стула, три продавленные кровати и кем−то забытая электрическая спиралька−кипятильник. (В. Некрасов)
2. Объясните постановку в предложениях знаков препинания.
3. Прокомментируйте правописание выделенных слов.
4. Спишите два−три предложения, подчёркивая в словах буквы, правописание которых вы считаете трудным.
5. Из четвёртого и пятого предложений выпишите слова, образованные приставочно−суффиксальным способом. Обоснуйте свой выбор.

Ответ:

1. Три неприятельские (Им. п.) лошади; две русые (Им. п.) головки; последние (Им. п.) два слова; два окна, завешенные платками (Им. п.); первые (Им. п.) три года; два каких-то незнакомых (Род. п.) парохода; остальные (Им. п.) три лошади; четыре гнутых (Род. п.) стула; три продавленные (Им. п.) кровати.
Падеж определения, употребляемого в словосочетании с числительными, зависит от рода определяемого слова: при словах мужского и среднего рода определение, употребляется в родительном падеже, а при существительных женского рода − в именительном падеже.

2. 2) Две русые головки, прислоняясь друг к дружке, бойко смотрят на меня. (Запятыми выделен деепричастный оборот).
3) Последние два слова были написаны крупным и размашистым, решительным почерком. (Запятая между однородными определениями)
4) Направо от двери были два окна, завешенные платками. (Запятыми выделен причастный оборот, стоящий после определяемого существительного)
6) На рейде стояли два каких−то незнакомых парохода с грязными белыми трубами, очевидно иностранные, грузовые. (Запятая между однородными определениями)
8) Обстановки почти никакой: стол, четыре гнутых стула, три продавленные кровати и кем−то забытая электрическая спиралька−кипятильник. (Двоеточие между частями сложного предложения. Запятая между однородными определениями)

3. Неприятельские − не с им. сущ. пишется слитно, так как можно подобрать синоним без не (вражеские).
Спиралька−кипятильник − дефис между приложением и определяемым словом, выраженными нариц. сущ.

4. 1) Три неприятельские лошади достались тут же в добычу победителю.
5) Первые три года она только урывками наезжала в Заболотье.

5. Направо ← правый
Заболотье, [заболот'й'^э] ← болото + суффикс [й'].

130

Упражнение №130

1. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу (из списка приведённых ниже слов) определения. В какой жизненной ситуации можно использовать каждую из этих пословиц?
1) Без соли, без хлеба ... беседа. 2)... ручки чужие труды любят. 3)... сосед лучше дальней родни. 4)... куску рот радуется. 5) В ... омуте черти водятся. 6) В ... хлеву овец не считают. 7)... день год кормит. 8)... лиса свой хвост хвалит. 9)... сыну и родной отец ума не пришьёт. 10) Для ... крота ни к чему красота. 11)... примеры заразительны.
Для справки: дурные, весенний, всякая, худая, ближний, слепого, глупому, большому, белые, тихом, чужом.
2. Письменно объясните, как вы понимаете смысл одной из пословиц.
3. Затранскрибируйте выделенное слово. Особое внимание обратите на звуковое значение буквы ё.

Ответ:

1.2.
1) Без соли, без хлеба худая беседа. (Хорошее угощение способствует успешному решению дела.)
2) Белые ручки чужие труды любят. (Это означает что человек, не приученный к работе живёт за счет других.)
3) Ближний сосед лучше дальней родни. (Иметь хорошего соседа гораздо лучше, чем дальнюю родню.)
4) Большому куску рот радуется. (Довольство по поводу большой порции еды, доставшейся части чего−то вкусного.)
5) В тихом омуте черти водятся. (Не всё может оказаться таким, каким кажется на первый взгляд.)
6) В чужом хлеву овец не считают. (Смысл пословицы в том, что не нужно заглядывать в чужой дом и считать, сколько и какое имущество там есть.)
7) Весенний день год кормит. (Работа, проделанная весной на полях, залог хорошего урожая, который является пищей на весь год).
8) Всякая лиса свой хвост хвалит. (Каждый самолюбивый человек себя хвалит.)
9) Глупому сыну и родной отец ума не пришьёт. (Если своего ума нет, то никто другой не способен это исправить.)
10) Для слепого крота ни к чему красота. (Не каждый способен оценить истинную красоту.)
11) Дурные примеры заразительны. (Люди склонны подражать плохому поведению других.)

3. Пришьёт − [пр'ишй'о́т].

131

Упражнение №131

С однокоренными прилагательными сначала составьте словосочетания "прил. + сущ.", согласуя прилагательные в роде, числе, падеже, а затем с этими словосочетаниями составьте простые двусоставные предложения. Запишите их, подчеркивая прилагательные как члены предложения.
понятный
понятливый
   ↓↑
девочка
рассказ
почерк
друзья

скрытный
скрытый
   ↓↑
собеседник
возможности
угроза
волнение

удачный
удачливый
   ↓↑
артист
выбор
приземление
человек

Ответ:

Понятный рассказ, понятный почерк, понятливая девочка, понятливые друзья.
Я выслушала понятный рассказ друга.
У неё понятный почерк.
Валя − понятливая девочка.
У меня понятливые друзья.

Скрытный собеседник, скрытые возможности, скрытая угроза, скрытое волнение.
Скрытный собеседник не поделился тайной.
У каждого есть скрытые возможности.
От него исходила скрытая угроза.
Её скрытое волнение почти не ощущалось.

Удачный выбор, удачное приземление, удачливый артист, удачливый человек.
Профессия педагог − удачный выбор.
Правильная техника прыжка гарантирует удачное приземление.
Удачливый артист много зарабатывает.
Мой друг − удачливый человек.

132

Упражнение №132

1. Прочитайте. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания и раскрывая скобки. Графически укажите, от какого члена предложения зависит дополнение, в скобках назовите его вид (прямое или косвенное).
Образец записи: Он любит собирать ^{х что?↷}  камешки (прямое).
1) Они о чём(то) болтали смеялись, но, увидев меня, (то́т)час замолкли торопливо поправили под платочками светлые волосы и сердито поджали губы. (К. Паустовский) 2) Наконец около (полу)ночи усталый хозяин прекратил танцы приказал давать ужин а сам отправился спать. (А. Пушкин) 3) Она [Даша] заставила Ивана Ильича выпить несколько чашек кофе. (А. Н. Толстой) 4) Дерсу́ (с)начала перенёс через реку ружья и котомки а (за)тем помог переправиться мне. (В. Арсеньев) 5) ...Пахло жареной индейкой и маринованными вишнями. (А. Чехов) 6) Долго он тряс старику руку и поздравлял с наградой. (С. Бабаевский) 7) Детей вводит в мир сказки (не)только народная поэзия но и театр. (К. Паустовский) 8) Герасимо́вич ёжился от ветра держал руки в боковых карманах — и, щуплый, походил на воробья. (А. Солженицын)
2. Выпишите из первого предложения местоимения и наречия, выполните их морфологический анализ.
3. Составьте и запишите предложения с омонимичными формами с начала, за тем (см. четвёртое предложение).
4. В орфоэпическом словаре отмечено: ре́ку и доп. устар. реку́ (см. четвёртое предложение). Что означает помета доп. устар.? А как вы произносите эту словоформу?

Ответ:

1. 1) Они о чём-то  ^{↶о чём? х} болтали, смеялись (косвенное), но, увидев меня, то́тчас замолкли, торопливо поправили ^{х что?↷} под платочками светлые волосы (прямое) и сердито поджали  ^{х что?↷}  губы (прямое).
2) Наконец, около полуночи, усталый хозяин прекратил ^{х что?↷}  танцы (прямое), приказал давать ^{х что?↷} ужин (прямое), а сам отправился спать.
3) Она [Даша] заставила ^{х кого?↷} Ивана Ильича (прямое) выпить ^{х что?↷} несколько чашек кофе (прямое).
4) Дерсу́ сначала перенёс ^{х что?↷} через реку ружья и котомки (прямое), а затем помог переправиться ^{х кому?↷} мне (косвенное).
5) ...Пахло ^{х чем?↷}  индейкой и маринованными вишнями (косвенное).
6) Долго он тряс х кому?↷  старику (косвенное) ^{х что?↷} руку (прямое) и поздравлял ^{х с чем?↷} с наградой (сущ., косв.).
7) Детей (косвенное)^{↶кого? х} вводит в мир сказки не только народная поэзия, но и театр.
8) Герасимович ёжился ^{х от чего?↷} от ветра (косвенное), держал ^{х что?↷} руки (прямое) в боковых карманах — и, щуплый, походил ^{х на кого?↷} на воробья (косвенное).

2. Они − местоимение.
I. Н. ф. − он.
II. Пост. пр.: 3−е лицо.
Непост. пр.: им. п., мн. ч.

Чем−то − местоимение.
I. Н. ф. − что−то.
Непост. пр.: тв. п., ед. ч., ср. р.

Меня − местоимение.
I. Н. ф. − я.
Пост.пр.: 1−е л.
Непост. пр.: род. п., ед. ч.

Тотчас − наречие.
Неизменяемое слово, в предложении является обстоятельством.

3. С начала учебного года мы повторяем пройденное. − Сначала повторим пройденное, а потом изучим новое.
За тем поворотом будет остановка. − Погуляем, затем отдохнем.

4. Помета доп. устар. − "допустимо, устаревшее" указывает, что второй вариант постепенно утрачивается, а в прошлом был основным.

133

Упражнение №133

1. Прочитайте. Найдите дополнения при переходных глаголах, определите падеж. Выпишите словосочетания парами: «перех. гл. с не + сущ. в род. п.» − «перех. гл. без не + сущ. в вин. п.». Сделайте вывод.
Образец записи: Басни Крылова дойдут до потомства и никогда
не потеряют в нём своей силы и свежести. (В. Жуковский)
не потеряют силы (род.п.) и свежести (род.п.) − потеряют силу (вин.п.) и свежесть (вин.п.).
1) Да он властей не признаёт! (А. Грибоедов) 2) Не пой, красавица, при мне ты песен Грузии печальной. (А. Пушкин) 3) Тот сердца в груди не носил, кто слёз над тобою не лил. (И. Некрасов) 4) Не заслужил я милости великой. (А. К. Толстой) 5) До вас никто ещё этого браслета не надевал. (А. Куприн) 6) Он не показывал страха, но страх холодил его. (К. Федин) 7) Кажущаяся мешковатость одежды была нарочи́та, она не стесняла резких движений хозяина и не скрывала его щеголеватой выправки. (М. Шолохов) 8) Утро не принесло ясности. (Л. Леонов) 9) Никто не видел такого тяжёлого и скверного сна. (М. Горький)
2. Как называются предложения, в которых перед сказуемым употреблена частица не? Приведите два−три примера из упражнения. Расскажите о правописании не с глаголами. Примеры запишите.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов, опираясь на их словообразовательный анализ.

Ответ:

1. 1) Властей не признаёт (род. п.) − власти признает (вин. п.)!
2) Не пой песен (род. п.) − пой песни (вин. п.).
3) Сердца не носил (род. п.) − сердце носил (вин. п.);
Слёз не лил (род. п.) − слёзы лил (вин. п.).
4) Не заслужил милости (род. п.) − заслужил милость (вин. п.).
5) Браслета не надевал (род. п.) − браслет надевал (вин. п.).
6) Не показывал страха (род. п.) − показывал страх (вин. п.).
7) Не стесняла движений (род. п.) − стесняла движения (вин. п.);
Не скрывала выправки (род. п.) − скрывала выправку (вин. п.).
8) Не принесло ясности (род. п.) − принесло ясность (вин. п.).
9) Не видел сна (род. п.) − видел сон (вин. п.).

2. Предложения, в которых перед сказуемым употреблена частица не, называются отрицательными:
1) Да он властей не признает!
2) Не пой, красавица, при мне ты песен Грузии печальной.
3) Тот сердца в груди не носил, кто слёз над тобою не лил.
Не с глаголами пишется раздельно: не мог, не знал.
Не с глаголом пишется слитно, если слово не употребляется без не: негодовать, недоумевать.

3. Мешковатость ← мешковатый ← мешок.
Щеголеватой ← щеголять.
Выправка ← выправить ← править.
Ясности ← ясность ← ясно.

134

Упражнение №134

1. Попробуйте оценить с точки зрения правильности следующие предложения. Отредактируйте каждое предложение и запишите в исправленном виде. Выделите дополнения. Запишите и прочитайте их в исправленном виде.
1) Оргкомитет приступил к подготовке к конференции. 2) Я не мог решиться поручить ему пойти просить тебя писать статью для городской газеты. 3) Повесть — итог сложных поисков писателя своей творческой манеры. 4) Для решения задачи ускорения развития промышленности нужно решительно проводить реформы. 5) Обучение школьников орфоэпии даёт положительные результаты.
2. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

Ответ:

1. 1) Оргкомитет начал подготовку к конференции.
2) Я не решался отправить его к тебе с просьбой написать статью для городской газеты.
3) Повесть — итог сложных поисков писателем своей творческой манеры.
4) Для ускорения развития промышленности нужно проводить решительные реформы.
5) Изучение школьниками орфоэпии даёт положительные результаты.

2. Орг комитет ← организационный + комитет (сложение сокращенной основы и целого слова).
Поиск ← поискать (бессуффиксный).
Писатель ← писать (суффиксальный).
Обучение ← обучит (суффиксальный).

135

Упражнение №135

Исправьте ошибки порождающие двусмысленность.
1) Я увидел портрет Репина (портрет самого художника или портрет, написанный художником?)
2) Учителю надо ещё многое объяснить (учитель должен кому−то объяснить или учителю кто−то должен объяснить?)
3) Приказали нам помочь в работе (приказали, чтобы мы помогли в работе или кто−то помог нам?)
4) Вам очень трудно отказать (человеку невозможно отказать в исполнении его просьбы или он сам не может никому отказать?)
5) Я закончил читать письмо матери (письмо к матери или письмо от матери?).

Ответ:

1. Я увидел портрет, написанный художником Репиным. − Я увидел портрет, на котором изображён художник Репин.
2. Учителю надо ещё многое объяснить ученикам, чтобы они справились с контрольной. − Мне надо учителю ещё многое объяснить.
3. Приказали нам помочь в работе колхозникам, которые не успевают убрать урожай вовремя. − Другому отделу приказали нам помочь в работе, потому что мы не справлялись.
4. Вам очень трудно отказать в помощи, потому что я вас уважаю. − Вам очень трудно отказать, если кто−то просит о помощи.
5. Я закончил читать письмо матери, которое собирался ей отправить. − Я закончил читать письмо матери, которое она написала из больницы.

136

Упражнение №136

Составьте и запишите предложения со словосочетаниями из рубрики «Возьмите на заметку!». Глаголы употребляйте в спрягаемой форме.
Образец записи: Он опла́тит ^{х что?↷} проезд, разменяв деньги.

Ответ:

Он оплатил ^{х что?↷} проезд, сев в троллейбус.
Мужчина заплатил ^{х за что?↷} за проезд.
Мы отмечаем ^{х что?↷} день рождения завтра.
Я скучаю ^{х о ком?↷} о вас.
Он тоскует ^{х по кому?↷} по вам.
Игорь спросит ^{х про кого?↷} про меня.
Он спросит ^{х о ком?↷} обо мне.

137

Упражнение №137

Исправьте грамматические ошибки, связанные с неправильным построением словосочетаний. Обозначьте дополнения.
1) Журналист описывает о событиях далёкого 1984 года. 2) Уверенность в свои силы помогла мне выстоять. 3) Начальник неоднократно делал выговор сотрудника. 4) Выступающий отметил о важности поднятой проблемы. 5) Преподаватель указал о необходимости внимательно слушать выступление.

Ответ:

1. Журналист описывает события далёкого 1984 года.
2. Уверенность в своих силах помогла мне выстоять.
3. Начальник неоднократно делал выговор сотруднику.
4. Выступающий отметил важность поднятой проблемы.
5. Преподаватель указал на необходимость внимательно слушать выступление.

138

Упражнение №138

1. Спишите, обозначая в каждом предложении подлежащее и прямое дополнение. Объясните, почему в подобных случаях это сделать непросто.
1) Корабли штурмуют бастионы. 2) Препятствие преодолевает воля. 3) Малая лень большое горе приносит. 4) Иной язык мёд принесёт, другой беду накличет. 5) Дерево точит червь изнутри.
2. Придумайте свои примеры предложений, в которых трудно различить подлежащее и прямое дополнение, выраженное существительным в винительном падеже.

Ответ:

1. 1) Корабли штурмуют бастионы.
2) Препятствие преодолевает воля.
3) Малая лень большое горе приносит.
4) Иной язык мёд принесёт, другой беду накличет.
5) Дерево точит червь изнутри.
Отличить прямое дополнение от подлежащего непросто, потому что форма винительного падежа неодушевлённых существительных совпадает с формой именительного падежа.

2. $
Собака перебежала парк.
Брат принес хлеб.

ЗСП - 4

ЗСП - 4. Упражнение №1

Био... (греч. bios — «жизнь»): автобиогра́фия, биокли́мат, биоко́мплекс, биологи́ческий, биома́сса.
Милли... (лат. mille — «тысяча»): миллиа́рд, миллигра́мм, миллиме́тр, миллио́н, мультимиллионе́р.
Палео... (греч. palaios — «древний»): палеозо́й, палеозооло́гия, палеоли́т, палеонтоло́гия.

Ответ:

Автобиогра́фия − последовательное описание человеком событий собственной жизни.
Биокли́мат − климатические условия, определяющие, наряду с другими факторами среды, существование, размножение, развитие и размещение живых организмов.
Биоко́мплекс − биогеохимическая система, включающая почвы, растения, животных определённого региона.
Биологи́ческий − имеющий отношение к биологии, использующий достижения биологии.
Биома́сса − совокупная масса растительных и животных организмов, присутствующих в биогеоценозе определённого размера или уровня.
Миллиа́рд − натуральное число, изображаемое в десятичной системе счисления единицей с 9 нулями (1.000.000.000)
Миллигра́мм − одна тысячная доля грамма.
Миллиме́тр − дольная единица измерения длины, равная 1/1000 доле метра.
Миллио́н − натуральное число, равное тысяче тысяч (1.000.000)
Мультимиллионе́р − обладатель многомиллионного состояния.
Палеозо́й − геологическая эра в истории планеты Земля, известная как эра древней жизни.
Палеозооло́гия − раздел палеонтологии, изучающий ископаемых животных. Условно разделяют на палеозоологию позвоночных и беспозвоночных. Палеозоология изучает биологическое разнообразие, его изменение во времени и пространстве.
Палеоли́т − первый исторический период каменного века с начала использования первых колотых каменных орудий гоминидами до появления у человека земледелия приблизительно в 10 тысячелетии до н. э.
Палеонтоло́гия − наука о жизни, существовавшей до начала голоценовой эпохи или в её начале, в прошлые геологические периоды.

Упражнение №2

(От)того, (по)этому, (в)высь.

Ответ:

(От)того. Он проснулся рано оттого (наречие), что собака громко лаяла под окном. − От того (предл.+местоим.) места вперёд ещё сто метров и увидишь памятник.
(По)этому. Ночью был мороз, поэтому (нареч.) так скользко. − По этому (предл.+местоим) мосту дети каждое утро ходят в школу.
(В)высь. Голубка взвилась ввысь (нареч.). − В высь (предл.+сущ.) небесную взгляд подними!

139

Упражнение №139

1. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы, указывая разряды обстоятельств и смсловые вопросы, на которые они отвечают. Устно прокомментируйте, чем выражено каждое обстоятельство.
Образец записи: Ради этого (обст. цели)  ^{↶ с какой целью? ради чего? х} стоит походить в поношенном пальто. (К. Паустовский)
Устный комментарий: Ради этого − обстоятельство цели выражено сочетанием предлога и указательного местоимения.
1) С трудом Григорий нат..нул на себя полу тулупа, лёг на́ спину. (М. Шолохов) 2) Будь красивой, как мать, и вдвое счастлива. (М. Горький) 3) На опушк.. молодого дубового леса, лицом к Харькову выр..с кр..сивый серый дом. (А. Макаренко) 4) Днём зверь лежит где−нибудь в чаще, и найти его трудно. (В. Арсеньев) 5) После обеда Порфирий Владимирович уд..лился спать. (М. Салтыков−Щедрин) 6) Не вкусив горького, не узнаешь и сладкого. (Пословица) 7) Несмотря на устал..сть, на неудачи, связ..нные с неопытн..стью, невз..рая на предпр..имчивость дяди Юры, который жил непод..лёку и приходил в самые неурочные часы, артель находила время для задушевных бесед. (В. Инбер) 8) Ехал я на курьерском в первом классе, что обошлось р..дактору недёшево. (А. Чехов) 9) Стою один среди р..внины голой, а журавлей относит ветер в даль. (С. Есенин) 10) Они выждали, когда ст..рик ушёл за чем−то, тихо спустились и затем как нив чём не бывало подошли как будто сн..ружи. (А. Гайдар)
2. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте свой ответ по толковому словарику учебника.
3. Выполните фонетическую запись первого предложения.

Ответ:

1. 1) С трудом Григорий ^{↶ как? каким образом? х} натянул на себя полу тулупа, лёг на спину. (обст. образа действия выражено сочетанием предлога и существительного)
2) Будь красивой, как мать, и вдвое  ^{↶ в какой степени? х}  счастлива. (обст. меры и степени выражено наречием)
3) На опушке (1) молодого дубового леса, лицом к Харькову  ^{↶ каким образом? х} вырос красивый серый дом (2). (1− обст. места выражено сочетанием предлога и существительного, 2− обстоятельство образа действия выражено словосочетанием.)
4) Днём (1) зверь  ^{↶ когда? х} лежит  ^{х где?↷}  где-нибудь в чаще (2), и найти его трудно. (1− обст. времени выражено наречием, 2− обст. места выражено словосочетанием.)
5) После обеда (1) Порфирий Владимирович ^{↶ когда? х} удалился  ^{х с какой целью?↷} спать (2). (1− обст. времени выражено наречием. 2− обст. цели выражено инфинитивом)
6) Не вкусив горького,  ^{↶ при каком условии? х}не узнаешь и сладкого. (обст. условия выражено деепричастным оборотом)
7) (Вопреки чему?) Несмотря на усталость, на неудачи (1), связанные с неопытностью, (вопреки чему?) невзирая на предприимчивость дяди Юры (2), который жил  ^{х где?↷} неподалёку (3) и приходил  ^{х когда?↷} в самые неурочные часы (4), артель находила время для задушевных бесед. (обст. уступки, выражено сочетанием сущ. с предлогом. 2− обст. уступки, выражено деепричастным оборотом. 3− обст. места выражено наречием. 4− обст времени выражено словосочетанием)
8) Ехал я на курьерском в первом классе, что обошлось  ^{х как?↷}редактору недёшево. (обст. образа действия)
9) Стою  ^{х где?↷} один среди равнины (1) голой, а журавлей относит  ^{х куда?↷} ветер в даль (2). (1− обст. места выражено сочетанием предлога и существительного. 2− обст. места выражено сочетанием предлога и существительного)
10) Они выждали, когда старик ушёл ^{х с какой целью?↷} за чем-то (1), тихо (2) ^{↶ как? х} спустились и затем (3) (каким образом?) как ни в чём не бывало (4) ^{↶ как? каким образом? х} подошли ^{х каким образом?↷} как будто снаружи (5). (1− обст. цели выражено сочетанием предлога и местоимения. 2− обст. образа действия выражено наречием. 3− обст. времени, выражено наречием. 4− обст. образа действия выражено сочетанием слов. 5− обст. образа действия выражено сочетанием союза и наречием)

2. Пола − нижняя часть раскрывающейся спереди одежды.
Предприимчивость − готовность и стремление проявлять инициативу, устраивать какие−либо дела, особенно в сфере экономики, торговли, финансов.
Артель − объединение лиц какой−нибудь профессии для совместной работы с участием в доходах и общею ответственностью.
Курьерский − пассажирский поезд дальнего следования, идущий с большой скоростью при минимальном количестве остановок и времени стоянок.

3. [с трудо́м гр'иго́р'ий нът'и^эну́л нъ с'и^эб'а́ палу́ тулу́па/ л'о́к на́ сп'ину].

140

Упражнение №140

1. Спишите предложения, указывая синтаксическую роль выделенных слов (возможные варианты вопросов даны в скобках). Сделайте вывод о том, почему в некоторых случаях можно по−разному квалифицировать второстепенные члены предложения.
1) Фотография давно лежала под стеклом (под чем? где?). 2) Человек дышит лёгкими (чем? как?). 3) На берёзе появились первые листочки (на чём? где?). 4) Провести отпуск у родных помешали непредвиденные обстоятельства (у кого? где?).
2. Выполните синтаксический разбор четвёртого предложения.
3. Найдите слово, образованное бессуфиксным способом.

Ответ:

1.2.
1) Фотография давно лежала под стеклом (под чем? где?).
2) Человек дышит лёгкими (чем? как?).
3) На берёзе появились первые листочки (на чём? где?).
4) Провести отпуск у родных помешали непредвиденные обстоятельства (у кого? где?).
Некоторые второстепенные члены предложения можно квалифицировать по−разному, потому что к ним ставится два вопроса: падежный и смысловой.
Провести (глаг.) отпуск (сущ.) у (пр.) родных (сущ.) помешали (глаг.) непредвиденные (прил.) обстоятельства (сущ.) (Предложение повеств., невоскл., простое, двусостав., полн., распр., не осложнено).

3. Отпуск ← отпускать

141

Упражнение №141

Прочитайте. Найдите ошибки в употреблении обстоятельств. Запишите предложения в исправленном виде.
1) Мой друг приехал с Москвы. 2) В завод прибыла представительная делегация. 3) Вопреки приказа директора рабочий не приступил к выполнению задания. 4) Это сообщение пришло из Камчатки. 5) Письмо принесли мне прямо из почты. 6) Приезжий складывал вещи в чемодане. 7) Подъезжая... к станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа (так выразился герой рассказа А. Чехова). 8) Обратно пошёл сильный снег, и нам пришлось заночевать в гостинице. 9) Днями я к вам обязательно приеду. 10) Семинар состоится в декабре−месяце. 11) Книга досталась ему задаром. 12) Люди жили в городе очень прекрасно. 13) Он живёт в городе Москва.

Ответ:

1) Мой друг приехал из Москвы.
2) На завод прибыла представительная делегация.
3) Вопреки приказу директора рабочий не приступил к выполнению задания.
4) Это сообщение пришло с Камчатки.
5) Письмо принесли мне прямо с почты.
6) Приезжий складывал вещи в чемодане.
7) Когда я подъезжал к станции и глядел на природу в окно, у меня слетела шляпа.
8) Опять пошёл сильный снег, и нам пришлось заночевать в гостинице.
9) На днях я к вам обязательно приеду.
10) Семинар состоится в декабре.
11) Книга досталась ему даром.
12) Люди жили в городе прекрасно.
13) Он живёт в Москве.

142

 Упражнение №142

1. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните деепричастные и сравнительные обороты как члены предложения.
Солнце скл..няясь к закату прин..мало мягкий, красноватый свет и лучами своими словно по́лымем охв..тило степь... П..утина как золотая пыль др..жала в тихом воздух..; те места, над которыми др..жала она, к..зались подёрнутыми каким(то) лучистым колоритом... Дли(н, нн)ые тени л..жились от них на траву выделяясь тёмно(зелёными) пятн..ми среди светящ..гося пр..стора.
Р..льефность оч..ртаний предметов была изумит..льная. Дальн..сть ра(с, сс)тояния как бы (не)существовала для глаза. С природы словно флёр сняли, и она всеми д..талями своими ярко бр..салась в глаза нежно л..ская их мя..кими тонами... (А. Эртель)
2. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте свой ответ по толковому словарику учебника.
3. Выполните синтаксический разбор первого предложения второго абзаца.
4. Найдите предложение, которое соответствует схеме:
             , и                       .

5. Выпишите словосочетания с типом связи примыкание. Объясните свой выбор.

Ответ:

1. Солнце, склоняясь к закату, принимало мягкий, красноватый свет и лучами своими, словно по́лымем, охватило степь... Паутина, как золотая пыль, дрожала в тихом воздухе; те места, над которыми дрожала она, казались подёрнутыми каким−то лучистым колоритом... Длинные тени ложились от них на траву, выделяясь тёмно-зелёными пятнами среди светящегося простора.
Рельефность очертаний предметов была изумительная. Дальность расстояния как бы не существовала для глаза. С природы словно флёр сняли, и она всеми деталями своими ярко бросалась в глаза, нежно лаская их мягкими тонами...
(А. Эртель)

2. Полымя − пламя.
Колорит − соотношение красок в картине по тону, насыщенности цвета.
Флёр − прозрачная, преимущественно шёлковая ткань.

3. Рельефность очертаний предметов была изумительная. (Предложение повеств., невоскл., простое, двусостав., полное, распр., не осложнено).

4. Данной схеме соответствует предложение:
С природы словно флёр сняли, и она всеми деталями своими ярко бросалась в глаза, нежно лаская их мягкими тонами...

5. Словосочетания с примыканием: склоняясь принимало, ложились выделяясь, ярко бросалась, бросалась лаская.
В словосочетаниях с примыканием слова связаны только по смыслу. Зависимое слово не изменяется: наречие, инфинитив, деепричатие.

143

Упражнение №143

Выпишите из учебника−хрестоматии по литературе пять−семь предложений со сравнительными и деепричастными оборотами обозначая их как члены предложения.

Ответ:

1. Я сел в кибитку с Савельичем и отправился в дорогу, обливаясь слезами. (А. С. Пушкин)
2. Соскучась глядеть из окна на грязный переулок, я пошел бродить по всем комнатам. (А. С. Пушкин)
3. Конь добрый на крестце почти его понес, катиться возу не давая... (И. А. Крылов)
4. Смотрите: лепится, как рак... (И. А. Крылов)
5. Немного погодя, посмотришь, как захочет, тот на него и вскочит. (И. А. Крылов)
6. Нынешний их Царь глотает их, как мух. (И. А. Крылов)

144

Упражнение №144

1. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Найдите сравнительные обороты и определите их роль в описании.
СВЕТАЕТ
Со..нце ещё (не)всходило, но половина неба уже была залита бледным розовым светом. Прозрачная и спокойная река лежала, точно гр..мадное зеркало, в зелёной влажной раме оживших, орош..нных лугов. Лёгкие розовые морщины (с)легка бороздили её гладкую поверхность, а пена под п..роходными колёсами к..залась (молочно)розовой.
На правом берегу молодой берёзовый лес с его частым строем тонких, прямых, белых стволов был окутан, точно тонкой кисеёй, лёгким покровом тумана. Сизая, т..ж..лая туча, ни..ко повисшая на востоке, одна только боролась с с..яющим торжеством нарядного летнего у́тра. Но и на ней уже брызнули, точно кровавые потоки, (тёмно)красные штрихи. (А. Куприн)
2. Выполните анализ текста (см. образец в упр. 57, задание 2).
3. Найдите слова, указывающие оттенки цвета. Что они обозначают? Объясните их правописание, разберите по составу.
4. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

Ответ:

1. СВЕТАЕТ
Солнце ещё не всходило, но половина неба уже была залита бледным розовым светом. Прозрачная и спокойная река лежала, точно громадное зеркало, в зелёной влажной раме оживших, орошённых лугов. Лёгкие розовые морщины слегка бороздили её гладкую поверхность, а пена под пароходными колёсами казалась молочно−розовой.
На правом берегу молодой берёзовый лес с его частым строем тонких, прямых, белых стволов был окутан, точно тонкой кисеёй, лёгким покровом тумана. Сизая, тяжёлая туча, низко повисшая на востоке, одна только боролась с сияющим торжеством нарядного летнего у́тра. Но и на ней уже брызнули, точно кровавые потоки, тёмно−красные штрихи.
(А. Куприн)
В описании сравнительный оборот образно характеризует предметы или действия путем сравнения их с другими предметами или действиями.

2. Коммуникативное намерение автора: произведение впечатления на читателя.
Тема: светает.
Основная мысль: торжество нарядного летнего у́тра
Стиль речи − художественный,
Тип речи − описание.
Языковые средства, делающие текст выразительным: однородные члены, сравнительные обороты, вводные слова, сложные предложения, эпитеты, метафоры.

3. Молочно−розовой (оттенок розового), темно−красные (оттенок красного). − Сложные прилагательные, обозначающие оттенки цвета, пишутся через дефис.

4. Морщины ← морщить (суффиксальный способ).
Пароходными ← пароход (суффиксальный способ).
Кровавые ← кровь (суффиксальный способ).

145

Упражнение №145

Подберите из текстов художественных произведений шесть−семь предложений и запишите их. Подчеркните все главные и второстепенные члены предложения, укажите, чем они выражены. Прочитайте предложения вслух, соблюдая правильную и выразительную интонацию.

Ответ:

1. О (пр.) чём (мест.) они (мест.) беседовали (глаг.) дальше (нареч.), мы (мест.) не (част.) знаем (глаг.).
2. Если (союз) же (част.) бедняка (сущ.) встретит (глаг.), отдаёт (глаг.) последнее (сущ.).
3. Замечательны (крат. прил.) и (союз) отношения (сущ.) с (предл.) родными (сущ.).
4. Все (мест.) спрашивают (глаг.), никто (мест.) не (част.) отвечает (глаг.).
5. Небо (сущ.) примирилось (глаг.) с (предл.) нами (мест.), и (союз) мечи (сущ.) татарские (прил.) иступились (глаг.).
6. До (пр.) самого (местоим) полудня (сущ.) пролежал (глаг.) он (мест.), желая (дееприч.) заснуть (глаг.).

146

Упражнение №146

Продолжите предложения по данному началу. Объясните постановку тире в этих научных определениях. Затем, используя запись, расскажите о второстепенных членах предложения. Не забывайте приводить примеры (можно воспользоваться материалами предыдущего упражнения).
Дополнение — это ...
Определение — это...
Приложение — это ...
Обстоятельство — это ...

Ответ:

Дополнение — это второстепенный член предложения, который обозначает предмет и отвечает на косвенные вопросы падежей: кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чём?
Сытый голодного не разумеет.

Определение — это второстепенный член предложения, который обозначает признак, поясняет слова с предметным значением и отвечает на вопросы какой? чей?
Пятый день шел дождь.

Приложение — это определение, выраженное существительным, которое ставится в том же роде, числе и падеже, что и определяемое слово.
Я купил газету "Аргументы и факты".

Обстоятельство — это второстепенный член предложения, поясняющий сказуемое.
Впереди показались скалы.

Тире в определениях ставится, потому что подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже и в составе сказуемого есть указательное слово это.

147

Упражнение №147

1. Используя орфоэпический словарик учебника, укажите соответствующие пометы, которые помогут правильно произнести следующие слова. В чём особенность произношения каждого из них? Устно просклоняйте существительные и проспрягайте глаголы, соблюдая орфоэпические рекомендации.
Оглянуться, массаж, ясли, одолжить, афера, окружить, опека, грамматика.
2. Составьте и запишите простые предложения со следующими словосочетаниями, не изменяя формы слов. Прочитайте предложения вслух, соблюдая правила орфоэпии.
Оглянется назад, массаж спины, окружат заботой, одолжат деньги, крупная афера, постоянная опека, русская грамматика, в новых яслях.
3. Записанные предложения разберите по членам.

Ответ:

1. Оглянуться [цъ], оглянусь [с’] и доп. устар. [с], оглянешься [с’ь], и доп. устар. [съ], оглянется [цъ], нельзя оглянёшься.
Я оглянусь, ты оглянешься, он оглянется, мы оглянемся, вы оглянетесь, они оглянутся.
Масса́ж [ш], масса́жа [с], нельзя массажа́.
Им. п. массаж, Р. п. массажа, д. п. массажу, в. п. массаж, т. п. массажем, п. п. массаже.
Я́сли, я́слей [с’л’] и доп. [сл’], только мн. ч., нельзя я́сель, ясле́й.
Им. п. ясли, р. п. яслей, д. п. яслям, в. п. ясли, т. п. яслями, п. п. яслях.
Одолжи́ть, одолжу́, одолжи́шь, нельзя одо́лжить.
Я одолжу, ты одолжишь, он одолжит, мы одолжим, вы одолжите, он одолжат.
Афе́ра, афе́ры [ф’э], нельзя афёра.
Им. п. афера, р. п. аферы, д. п. афере, в. п. аферу, т. п. аферой, п. п. (об) афере.
Окружи́ть, окружу́, окружи́шь, окружи́т, не рек. окру́жишь, окру́жит.
Я окружу, ты окружишь, он окружит, мы окружим, вы окружите, они окружат.
Опе́ка, опе́ки [п’э], нельзя опёка.
И. п. опека, р. п. опеки, д. п. опеке, в. п. опеку, т. п. опекой, п. п. (об) опеке.
Грамма́тика, грамма́тики [г], [м].
И. п. грамматика, р. п. грамматики, д. п. грамматике, в. п. грамматику, т. п. грамматикой, п. п. грамматике.

2. 3.  При любом шорохе он обязательно оглянется.
Массаж спины хорошо влияет на кровообращение.
Здесь тебя окружат заботой.
Не каждому одолжат деньги на покупку роликов.
В нашем городе раскрыта крупная афера.
Постоянная опека лишает детей самостоятельности.
Русская грамматика трудна для иностранцев.
Мама работает в новых яслях.

148

Упражнение №148

Из упр. 117, 126, 127, 128, 132, 141 выпишите выделенные слова, употребляя их в начальной форме, и подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

Соединительная чёрточка, горизонтальная, западня, лепестки, сапер, ближайший, автомат, привлекать, праматерь, испытания, покровительница, чемпион, шахматы, композитор, коллега, электросети, профессор, приглашение, конференция, чем−то, торопится, прекратить, приказать, котомки, переправиться, маринованный, награда, представительная делегация, приказ, приступить, гостиница, семинар.

149

Упражнение №149

Внимательно прочитайте текст, составьте план и перескажите его.

Ответ:

План:
1. Порядок слов в предложении.
2. В чем заключается синтаксическое значение.
3. Нормы расположения членов предложения.
4. Прямой и обратный порядок слов.
5. Стилистическая роль порядка слов.
Пересказ выполняется самостоятельно на основе плана.

150

Упражнение №150

Обратитесь к упр. 138 и установите, какой фрагмент текста рубрики «Возьмите на заметку!» иллюстрируют примеры этого упражнения. Прокомментируйте эти примеры с точки зрения той информации, которая содержится в прочитанной вами рубрике.

Ответ:

Примеры из упр. 138
1) Корабли штурмуют бастионы. 2) Препятствие преодолевает воля. 3) Малая лень большое горе приносит. 4) Иной язык мёд принесёт, другой беду накличет. 5) Дерево точит червь изнутри.

Фрагмент текста, иллюстрирующий примеры к упр. 138:
Порядок слов в предложении — это взаимное расположение членов предложения, имеющее синтаксическое значение и выполняющее определённую стилистическую функцию. Синтаксическое значение заключается в том, что с местом члена предложения связана его синтаксическая роль.

151

Упражнение №151

1. Прочитайте вслух правильно. Укажите случаи инверсии главных и второстепенных членов предложения.
1) Судьбы свершился приговор! (М. Лермонтов) 2) Дважды пережил такое чувство Никита. (К. Федин) 3) Я помню руки твои с того мгновения, как я стал сознавать себя на свете. (А. Фадеев) 4) Зачем же так печально опаданье безумных знаний этих? (Б. Пастернак) 5) Полынью пахнет хлеб чужой. (А. Ахматова) 6) Светит день холодный и недужный... (О. Мандельштам) 7) В уединённом блиндаже оставалась только Катя. (Э. Казакевич) 8) Скучный ты стал. (А. Чехов) 9) По полям и по деревне бродят только в обилии коровы жующие, овцы блеющие и куры кудахтающие. (И. Гончаров)
2. Как вы понимаете лексическое значение слова неду́жный? Книжное это слово или просторечное? Проверьте себя по толковому словарику учебника. Обратите внимание на ударение в этом слове.
3. Выпишите по одному словосочетанию на все типы связи.
4. Выполните синтаксический разбор пятого предложения.
5. Найдите слово с непроизносимым непроверяемым согласным в корне. Запишите слово, а затем выполните его фонетический анализ.

Ответ:

1. Инверсия содержится в каждом предложении:
1) Судьбы свершился приговор! (Прямой: приговор судьбы − несогласованное определение стоит после определяемого слова)
2) Дважды пережил такое чувство Никита. (Прямой: Никита пережил − в повествовательном предложении сказуемое находится после подлежащего)
3) Я помню руки твои с того мгновения, как я стал сознавать себя на свете. (Прямой: твои руки − согласованное определение стоит перед определяемым словом)
4) Зачем же так печально опаданье безумных знаний этих? (Прямой: этих безумных знаний − согласованное определение стоит перед определяемым словом)
5) Полынью пахнет хлеб чужой. (Прямой: Чужой хлеб пахнет полынью − в повествовательном предложении сказуемое находится после подлежащего, согласованное определение стоит перед определяемым словом, дополнение употребляется после слова, которое поясняет)
6) Светит день холодный и недужный... (Прямой: Холодный и недужный день светит. − в повествовательном предложении сказуемое находится после подлежащего, согласованное определение стоит перед определяемым словом)
7) В уединённом блиндаже оставалась только Катя. (Прямой: Катя оставалась в блиндаже. − в повествовательном предложении сказуемое находится после подлежащего)
8) Скучный ты стал. (Прямое: Ты стал скучный. − в составном именном сказуемом именная часть находится перед глаголом−связкой)
9) По полям и по деревне бродят только в обилии коровы жующие, овцы блеющие и куры кудахтающие. (Прямой: Жующие коровы, блеющие овцы и кудахтающие куры бродят. − в повествовательном предложении сказуемое находится после подлежащего, согласованное определение стоит перед определяемым словом).

2. Недужный − тот, кто испытывает недомогание, хворает. Просторечное.

3. Согласование: блеющие овцы;
Управление: бродят по деревне;
Примыкание: пережил дважды.

4. Полынью пахнет хлеб чужой. (Предложение повеств., невоскл., простое, двусост., полное, распр., не ослож.)

5. Слово с непроизносимым непроверяемым согласным в корне −

Чувство − [ч’уства] 2 слога.
ч − [ч’] − согл., глух. непарн., мягк. непарн.
у − [у] − гласн., ударн.
в −[-]
с − [с] − согл., глух. парн., твёрд. парн.
т − [т] − согл., глух. парн., твёрд. парн.
в − [в] − согл., звонк. парн., твёрд. парн.
о − [а] − гласн., безуд.
7 б., 7 зв.

152

Упражнение №152

Прочитайте. Проследите, как меняется смысловая роль слов в предложении в зависимости от занимаемого ими места. Спишите, ставьте, где нужно, тире. Подчеркните все члены предложения.
1) Архангельск крупный торговый порт. − Крупный торговый порт Архангельск. 2) Весло задело плечо. − Плечо задело весло. 3) Утро замечательное. − Замечательное утро. 4) Двадцать дней я был в отъезде. − Дней двадцать я был в отъезде. 5) Ты мой лучший друг. − Мой лучший друг ты. 6) Больной ребёнок вернулся. − Ребёнок вернулся больной.

Ответ:

1) Архангельск − крупный торговый порт. − Крупный торговый порт − Архангельск.
2) Весло задело плечо. − Плечо задело весло.
3) Утро замечательное. − Замечательное утро.
4) Двадцать дней я был в отъезде. − Дней двадцать я был в отъезде.
5) Ты мой лучший друг. − Мой лучший друг − ты.
6) Больной ребёнок вернулся. − Ребёнок вернулся больной.
В зависимости от положения в предложении одно и то же слово может выполнять разную синтаксическую роль. Смысл предложения так же зависит от порядка слов.

153

Упражнение №153

1. Прочитайте текст. Найдите предложения с прямым и обратным (инверсионным) порядком слов. Установите, где это возможно, для чего использует инверсию автор в каждом конкретном случае. Затем спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы, заменяя фонетическую запись слов орфографической.
Это утро он стр..дал ж..стоко. Как (ни)когда т..рзала его история его любви, т..мила смерть. Едва говоря, он попросил н..рвать сирен.. . Сирень была свежая, (бледно)ф..олетовая, с капельками росы. Вдыхая её зап..х, он слабыми пальцами трогал цветы. И улыбнулся горько, вспомн..в, что (ни)когда (не)мог найти в сирен.., пяти лепес(?)ков [щ’ас’т’j’ь]...
Вечером написал сыну. В этом письме было такое место: «Пов..дать тебя, Андрей, мне(бы) хотелось. Мы давно (не)вид..лись... Желаю тебе ясной и светлой [жы́з’н’и]; помни, друг мой, что в..личайшее [щ’а́с’т’j’ь] человека есть любовь...»
После этого письма Павел Антоныч устал страшно; всю ноч(?) он провёл [б’иэсна́], задыхаясь, и широкими от тоски глазами глядя на пламя свечи. (Б. Зайцев)
2. Какое слово, имя собственное, автор записал не по правилам орфографии? Как правильно?
3. Разберите первое предложение по членам. Выпишите словосочетания, проведите их синтаксический анализ.
4. Расскажите о правописании приставки ни в наречиях и местоимениях. Приведите примеры и запишите их.

Ответ:

1. Это утро он страдал жестоко (Прямой порядок). Как никогда терзала его история его любви, томила смерть (Инверсия). Едва говоря, он попросил нарвать сирени (Прямой порядок). Сирень была свежая, бледно−фиолетовая, с капельками росы (Прямой порядок). Вдыхая её запах, он слабыми пальцами трогал цветы (Прямой порядок). И улыбнулся горько, вспомнив, что никогда не мог найти в сирени пяти лепестков счастья... (Прямой порядок)
Вечером написал сыну (Прямой порядок). В этом письме было такое место: «Повидать тебя, Андрей, мне бы хотелось. Мы давно не виделись... (Прямой порядок) Желаю тебе ясной и светлой жизни; помни, друг мой, что величайшее счастье человека есть любовь...» (Прямой порядок)
После этого письма Павел Антоныч устал страшно; всю ночь он провёл без сна, задыхаясь, и широкими от тоски глазами глядя на пламя свечи. (Прямой порядок)
(Б. Зайцев)

2. Павел Антоныч, правильно − Антонович.

3. Это утро он страдал жестоко.

Это ^{↶ какое? х} утро − именное, тип подчинительной связи − согласование, согласуется в И. п., ед. ч., средство связи − окончание.
Страдал ^{х как?↷} жестко − глагольное, тип подчинительной связи − примыкание, слова связаны только по смыслу.

4. В отрицательных местоимениях и наречиях приставка ни− пишется в безударном положении.
Например: никто́ (местоим.), нигде́ (нареч.).

154

Упражнение №154

1. Спишите стихотворение Федора Ивановича Тютчева «Неохотно и не смело...», вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
(Не)охотно и (не)смело
Солнце смотрит на поля.
Чу, за тучей прогр..мело
Пр..нахмурилась земля.
Ветра тёплого порывы,
Дальний гром и дождь порой...
Зеленеющие нивы
Зеленее под грозой.
Вот пробилась из−за тучи
Синей молнии струя —
Пламень белый и летучий
Ок..ймил её кр..я.
Чаще капли дождевые
Вихрем пыль летит с полей
И р..скаты громовые
Всё сердитей и смелей.
Солнце раз ещё взглянуло
(Ис)(под)лобья на поля,
И в сиянь.. пот..нула
Вся смяте́нная земля.
2. Приведите примеры прямого и обратного порядка слов в данном тексте. Выполните интонационную разметку первых четверостиший текста и прочитайте стихотворение выразительно.
3. Какие изобразительные языковые средства использованы автором?
4. Выполните морфологический и морфемный разбор прилагательных в сравнительной степени.
5. Объясните правописание всех наречий.
6. Найдите безличный глагол, выполните его морфологический анализ.

Ответ:

1.2.
Неохотно и несмело
Солнце смотрит на поля. (Прямой порядок)
Чу, за тучей прогремело,
Принахмурилась земля. (Обратный порядок)
Ветра тёплого порывы, (Обратный порядок)
Дальний гром и дождь порой...
Зеленеющие нивы
Зеленее под грозой.
Вот пробилась из−за тучи
Синей молнии струя —
Пламень белый и летучий (Обратный порядок)
Окаймил её края.
Чаще капли дождевые,
Вихрем пыль летит с полей,
И раскаты громовые
Всё сердитей и смелей.
Солнце раз ещё взглянуло (Прямой порядок)
Исподлобья на поля,
И в сиянье потонула
Вся смятенная земля.

3. Эпитеты (неохотно, несмело, белый, летучий и др), сравнительные обороты (вихрем пыль летит), олицетворения (солнце смотрит, принахмурилась земля), метафоры (пламень окаймил края, потонула земля).

4. Зеленее − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Нивы (каковы?) зеленее.
Н.ф.: зелёный.
II. Пост. пр.: качеств.
Непост.: сравнит. степ.
III. Синтакс. роль: в предложении является сказуемым.

Сердитей − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Раскаты (каковы?) сердитей.
Н.ф.: сердитый.
II. Пост. пр.: качеств.
Непост.: сравнит. степ.
III. Синтакс. роль: в предложении является сказуемым.

Смелей − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Раскаты (каковы?) смелей.
Н.ф.: смелее.
II. Пост. пр.: качеств.
Непост.: сравнит. степ.
III. Синтакс. роль: в предложении является сказуемым.

5. Неохотно, несмело − приставка не пишется слитно, так как можно подобрать синоним без не.
Ис подлобья − правописание приставки ис− зависит от последующей согласной: перед глухой пишем с, перед звонкой − з.

6. Прогремело − глагол, обозначает действие.
I. (Что сделало?) прогремело.
Н. ф. − прогреметь.
II. Пост. пр.: невозврат., сов. вид, 2−е спр., неперех.
Непост. пр.: изъявит. накл., прош. вр., ед. ч., ср. р.

155

Упражнение №155

Спишите, раскрывая скобки и располагая данные в них слова в нужном порядке. Графически обозначьте все члены предложений, охарактеризуйте вид сказуемого в каждом примере.
1. Ты должен проверить (у хорошего специалиста; зрение). 2. В воскресенье мы собираемся (на выставку; в музей). 3. Чаще выбирайтесь (на природу; за город). 4. К юбилею мы готовим (сюрприз; нашим родителям). 5. Каждую неделю он писал (письма; родителям). 6. Не доверяйте (все свои секреты; первому встречному). 7. Она умела превратить (любые неприятные слова; в шутку). 8. Сын подражал (во всём; отцу). 9. Он сразу понравился (своим отношением к делу; всем сотрудникам). 10. Не привлекайте (к своим проблемам; внимание). 11. За много лет работы я привык называть (своими именами; вещи). 12. Высокие горы на северо−востоке преграждали (холодным ветрам; путь). 13. Неудивительно, что молодые люди предпочитают (чтению книг; музыку и спорт). 14. Тренер подсказал (решение шахматной задачи; спортсменам).

Ответ:

1. Ты должен проверить (составное глагольное) зрение у хорошего специалиста.
2. В воскресенье мы собираемся (простое глагольное) в музей на выставку.
3. Чаще выбирайтесь (простое глагольное) за город на природу.
4. К юбилею мы готовим сюрприз (составное именное) нашим родителям.
5. Каждую неделю он писал (простое глагольное) письма родителям.
6. Не доверяйте (простое глагольное) все свои секреты первому встречному.
7. Она умела превратить (составное глагольное) любые неприятные слова в шутку.
8. Сын подражал (простое глагольное) отцу во всём.
9. Он сразу понравился (простое глагольное) всем сотрудникам своим отношением к делу.
10. Не привлекайте (простое глагольное) внимание к своим проблемам.
11. За много лет работы я привык называть (составное глагольное) вещи своими именами.
12. Высокие горы на северо-востоке преграждали путь (составное именное) холодным ветрам.
13. Неудивительно, что молодые люди предпочитают (простое глагольное) музыку и спорт чтению книг.
14. Тренер подсказал (простое глагольное) спортсменам решение шахматной задачи.

156

Упражнение №156

1. Исправьте ошибки, связанные с нарушением порядка слов в предложении.
1) Я набрала листьев разноцветных и понесла их домой. 2) Парень оглянулся назад и увидел на голову выше его нарушителя. 3) Индеец ехал на коне с голубыми перьями. 4) Особенно на меня сильное впечатление произвёл дневник Тани Савичевой. 5) В это время в реках и водоёмах области ловля рыбы запрещена всеми способами. 6) Ты лишь можешь мне помочь в этом деле. 7) Вы когда идёте домой? 8) В большом выборе в универмаге имеются украшения для женщин зарубежного производства. 9) Желаю вам всевозможных бед, печалей и напастей избежать.
2. Набра́ла или набрала́?
3. Выпишите сложные слова и определите, как образовано каждое из них.
4. Выполните морфологический разбор выделенных слов.

Ответ:

1. 1) Я набрала разноцветных листьев и понесла их домой.
2) Парень оглянулся назад и увидел нарушителя выше его на голову.
3) Индеец с голубыми перьями ехал на коне.
4) Особенно сильное впечатление на меня произвёл дневник Тани Савичевой.
5) В это время в реках и водоёмах области ловля рыбы всеми способами запрещена.
6) Лишь ты можешь мне помочь в этом деле.
7) Когда вы идёте домой?
8) В универмаге в большом выборе имеются украшения зарубежного производства для женщин.
9) Желаю вам избежать всевозможных бед, печалей и напастей.
2. Набрала́

3. Разноцветных ← разный + цвет + н (Сложение основ с помощью соединительной гласной о);
Водоемах − вода + ёмкость (Сложение основ и сокращенной основы с помощью соединительной гласной о)

4. Запрещена − причастие, обозначает признак по действию.
I. Ловля (какова?) запрещена
Н. ф. − запрещенный.
II. Пост. пр.: страдат, невозврат., сов. вид, прош. вр.
Непост. пр.: кратк. форма, ед. ч., жен. р.

Лишь − частица.
Доп. значение усиления.
Смыслоразличительная.

Напастей − сущ., обозначает предмет.
I. Избежать (чего?) напастей.
Н. ф. − напасть.
II. Пост. пр.: неодуш., нариц., 3−е скл., жен. р.
Непост. пр. : мн. ч., род. п.

157

Упражнение №157

Расскажите о главных и второстепенных членах предложения, о морфологических способах их выражения. Используйте схемы и таблицы на форзаце учебника. Примеры, иллюстрирующие ваш рассказ, подберите из текстов художественной литературы.

Ответ:

    Главные члены предложения

Подлежащее − главный член предложения, обозначающий предмет речи и отвечающий на вопросы кто? что? Подлежащее может быть выражено существительным или местоимением в именительном падеже, другими частями речи, употреблёнными в значении существительного, инфинитивом, а также неразложимым словосочетанием.
Пример: Тут приключилась вторая странность, касающаяся одного Берлиоза. (М. Булгаков)

Сказуемое − главный член предложения, обозначающий признак подлежащего (действие, состояние, свойство) и отвечающий на вопросы что делает предмет речи? что с ним делается? каков он? кто он такой? что он такое? Сказуемое может быть выражено глаголом, вспомогательным глаголом и инфинитивом, глаголом−связкой с существительным, прилагательным, причастием, числительным, местоимением, наречием,
неразложимым словосочетанием.

Пример: Однако постепенно он успокоился (простое глагольное), обмахнулся платком (составное именное) и, произнеся довольно бодро: «Ну−с, итак...» – повел речь (составное именное), прерванную питьем абрикосовой. (М. Булгаков)
Приходится признать (составное глагольное), что ни одна из этих сводок никуда не годится (составное именное). (М. Булгаков)

    Второстепенные члены предложения

Определение второстепенный член предложения, обозначающий признак, качество, свойство предмета и отвечающий на вопросы какой? чей? который? Определение может быть выражено прилагательным. причастием, порядковым числительным, притяжательным, указательным, определительным местоимением (соглас. опр.); существительным
(приложение): существительным в косвенном падеже, личным местоимением, инфинитивом, наречием, устойчивым словосочетанием (несоглас. опр.).
Пример: Необходимо добавить, что на поэта иностранец с первых же слов произвел отвратительное впечатление. (М. Булгаков)

Дополнение − второстепенный член предложения, обозначающий предмет и отвечающий на вопросы косвенных падежей. Дополнение может быть выражено существительным или местоимением, отвечающим на вопросы косвенных падежей; числительным; неразложимым словосочетанием и фразеологизмом.
Пример: Берлиоз с великим вниманием слушал неприятный рассказ про саркому и трамвай, и какие−то тревожные мысли начали мучить его. (М. Булгаков)

Обстоятельство − второстепенный член предложения, поясняющий, при каких обстоятельствах совершается действие, или указывающий способ, меру, степень проявления действия или признака. Обстоятельство может быть выражено наречием, деепричастием, деепричастным оборотом, инфинитивом, существительным в косвенном падеже с предлогом или без, некоторыми фразеологизмами.
Пример: В саду шумел мокрый ветер. (К. Паустовский)

ЗСП - 5

ЗСП - 5. Упражнение №1

Аква... (лат. aqua − «вода»): аквала́нг, аквамари́н, аквапа́рк, акваре́ль, аква́риум.
Интер... (лат. inter − «между», «посреди»): Интерне́т, интервью́, интерна́т, интернациона́льный.
Сим... , син... (греч. sim, sin − «вместе»): симбио́з, симме́трия, симпа́тия, симфо́ния, сино́ним, синхро́нный.

Ответ:

Аквала́нг − автономное ранцевое устройство для дыхания человека под водой.
Аквамари́н − драгоценный камень зеленовато−голубого цвета.
Аквапа́рк − водный парк с аттракционами, водяными горками, бассейнами и т. п.
Акваре́ль − это «водная краска».
Аква́риум − искусственный водоем или стеклянный сосуд для содержания и разведения рыб, водных животных и растений.
Интерне́т − всемирная система объединённых компьютерных сетей для хранения и передачи информации. Часто упоминается как Всемирная сеть и Глобальная сеть, а также просто Сеть.
Интервью́ − разновидность разговора, беседы между двумя и более людьми, при которой интервьюер задаёт вопросы своим собеседникам и получает от них ответы.
Интерна́т − закрытое учебное заведение.
Интернациона́льный − состоящий из представителей различных народов, наций.
Симбио́з − взаимодействие и сосуществование разных биологических видов.
Симме́трия − соразмерность, пропорциональность частей чего−то, расположенных по обе стороны от середины, центра.
Симпа́тия − чувство устойчивой эмоциональной предрасположенности к кому−либо или чему−либо.
Симфо́ния − гармоническое соединение, сочетание чего−нибудь, например: симфония цветов, симфония красок, симфония звуков и т.д.
Сино́ним − слова одной части речи или словосочетания с полным или частичным совпадением значения.
Синхро́нный − совпадающий по времени, обладающий синхронизмом; одновременный.

Упражнение №2

(В)пору, (в)тайне, (на)голову.

Ответ:

(В)пору. Пиджак был ему впору (нареч.). − В пору (предл.+сущ.) цветения вишни сад кажется белым.
(В)тайне. Я втайне (нареч.) пишу стихи. − Сохрани в тайне (предл.+сущ.) мой секрет.
(На)голову. Армия неприятеля была разбита наголову (нареч.). − Надень на голову (предл.+сущ.) платок!

158

Упражнение №158

1. Просмотрите два−три номера любой газеты, найдите репортажи. О каких событиях рассказывается в них? Назовите темы. Какие детали описания помогают вам как бы увидеть событие?
2. Найдите оценочные слова и выражения, в которых проявляется отношение репортёра к событию.

Ответ:

1. Репортаж из крытого ледового дворца «Второе рождение». В нем рассказывается о возрождении ледового дворца. События помогают увидеть описание точного места нахождения этого объекта, работ, которые проводятся на стройке, что уже сделано и что предстоит выполнить.

2. Отношение репортера к событию проявляется при помощи слов: «жемчужина» в спортивной «короне», получает главенство, дорога к спортивному пьедесталу.

   Второе рождение. Крытый ледовый Дворец «Десна» в Бежице сдадут к концу года
   Пять лет ждал своего часа ледовый Дворец. Уже скоро он полностью преобразится. Возводят многофункциональный современный центр подготовки спортсменов по ледовым видам спорта с 2018 года. Потратят на него 120 миллионов рублей.

     Спорта много не бывает
Сейчас полным ходом идёт реконструкция одной из двух ледовых арен, тренировочного и тренажёрного залов, раздевалок с душевыми, полностью ремонтируется гостиница для нашей молодёжной хоккейной команды. Будут созданы все условия для проведения соревнований на качественном искусственном льду.
Всё это стало возможным благодаря реализации областной программы, которая действует последние пять лет, причём сейчас не только вводятся в эксплуатацию долгострои, стоявшие годами, но и строятся новые современные спортивные сооружения. По плану в каждом крупном районе области в ближайшее время должен появиться ледовый Дворец, бассейн, футбольное поле.
Строительство спортивных объектов находится в приоритете не случайно. По−другому просто не достигнуть целей, обозначенных руководством страны и региона: обеспечить возможностью доступно заниматься спортом население всех возрастов.
«Семь объектов мы до конца года сдадим — это два ледовых Дворца, в том числе «Десна» в Бежице, и пять бассейнов, причём их строительство ведётся за счёт областного бюджета. А ещё один бассейн и четыре ледовых Дворца будут построены в следующем году, − рассказал губернатор Брянской области Александр Богомаз. − Когда я начинал работать, пять лет назад, первая проблема была − где взять деньги, чтобы достроить хотя бы те объекты, которые уже начали, но из−за нехватки финансирования оставили. Для сравнения: в 2015 году расходы на всё строительство в регионе составляли 750 миллионов рублей, а в этом году с учётом дорог − в 20 раз больше! Сегодня нет такого, чтобы объект строился, а средств не было. Финансирование идёт в срок: заканчивается месяц, подписываются акты и оплачиваются все выполненные работы. И если раньше никто не хотел строить социальные объекты, то сейчас ситуация поменялась − строительные компании выходят на торги и берутся возводить объекты».

     Для настоящих мужчин и не только
Одной из «жемчужин» в спортивной «короне» Брянщины уготовано стать именно ледовому Дворцу в Бежицком районе. Эта арена связана с почти полувековой историей выступления и тренировок здесь команды «Десна», чьи хоккеисты первыми пришли на этот лёд. А свой главный подарок − первый стадион с искусственным льдом они получили в ноябре 1983 года. Тогда, в советское время, на ледовой арене тренировались взрослые и детские команды брянских хоккеистов, отводилось время и для массового катания жителей города. Но принять в смену удавалось всего от 25 до 75 человек. А в феврале 2013 года и вовсе произошло частичное обрушение кровли стадиона − тентовая крыша и металлические конструкции не выдержали тяжести мокрого снега, несмотря на проходившие за годы эксплуатации реконструкции. Тогда, к счастью, никто не пострадал.
В 120 млн руб. обойдётся реконструкция ледового дворца «Десна» в Бежице, завершат которую к концу этого года.
Теперь восстановить дорогу к спортивному пьедесталу помогают строители. К работам на объекте они приступили после того, как была разработана проектно−сметная документация и в 2018 году получено положительное заключение госэкспертизы. Стоимость обновления этого ледового Дворца составляет более 120 миллионов рублей.
«Такими проектами, как, например, ледовый Дворец «Десна» в Бежице, могут гордиться все причастные к его возведению, − рассказал директор Управления капитального строительства Брянской области Анатолий Комков. − Ледовые арены, стадионы, школы — это всё будет долгие годы служить не просто людям, но подрастающему поколению, которое и есть наше будущее. А значит, мы и строим это будущее».

      Что по проекту
На первом этаже реконструируемого Дворца в Бежице разместятся: ледовая арена, вестибюль, гардеробные для зрителей и хоккеистов, помещение охраны, помещение ледоуборочной машины, зал с синтетическим льдом (бросковая зона), зал для занятий по общей физической подготовке, инвентарная для основного льда, инвентарная при зале с синтетическим льдом, раздевальные с душевыми, электрощитовая, насосная, комната для уборочного инвентаря, санузлы.
На втором этаже здания для зрителей оборудуют зону просмотра матча на 80 сидячих мест. А для спортсменов − тренажёрный зал, инструкторскую при тренажёрном зале, тренерскую для занимающихся на льду, помещения для сушки одежды и обуви, а также другие бытовые помещения.
Для обслуживания катка проектом предусматривается помещение для ледоуборочной машины поблизости.
Кстати, немаловажно и то, что брянские спортсмены и их гости, приезжающие к нам на соревнования, получат возможность размещаться не в удалённых гостиницах, а в возводимой гостинице при ледовом Дворце. 38 одноместных и двухместных номеров позволят комфортабельно разместить иногороднюю команду и их тренерский состав. Для удобства хоккеистов ледовый Дворец будет связан со зданием гостиницы закрытым переходом.
Сегодня финансирование позволяет сдавать в год сразу несколько спортивных объектов. Так, до конца 2020−го появится два ледовых Дворца, в том числе «Десна» в Бежице, и пять бассейнов.
Сегодня финансирование позволяет сдавать в год сразу несколько спортивных объектов. Так, до конца 2020−го появится два ледовых Дворца, в том числе «Десна» в Бежице, и пять бассейнов. Фото: Правительство Брянской области

     Комфортные тренировки
Открытия ледового Дворца с нетерпением ждут и юные хоккеисты и те, кто на протяжении долгих лет отдают свои силы и энергию, чтобы не просто поставить ребёнка на лёд, но и вырастить из него профессионала.
«Ледовый Дворец «Десна» станет достойным тренировочным объектом для профессиональных занятий хоккеем, − считает начальник Управления физической культуры и спорта Брянской области Сергей Трусов. − Спортивная школа по хоккею продолжит свои занятия с оптимальной загрузкой ледовых площадок. С вводом в эксплуатацию ледовой арены «Десна» мы будем иметь: не только ледовую площадку, но и бросковую зону, тренажёрный зал, полноценный спортивный зал. Появится возможность организовать тренировочный процесс для пяти команд одновременно, две на льду: «Десна» и «Пересвет», одна в бросковой зоне, одна в тренажёрном зале и одна в спортивном зале».
Дополнительно, к трём раздевалкам, которые находятся на ледовой арене «Пересвет», появятся девять раздевалок на ледовом Дворце «Десна». Все группы разного уровня подготовки смогут организовать тренировочный процесс более комфортно и эффективно.

159

Упражнение №159

1. В нашей стране Николая Николаевича Озерова (1922−1997) раньше знали, наверное, все. Он был замечательным драматическим артистом, известным спортсменом, выдающимся спортивным комментатором.
Прочитайте текст, в котором Н. Н. Озеров обращается к начинающим журналистам. Какие советы он даёт юным комментаторам? В каком стиле общается с ними?
Спортивный репортаж... Приятели часто подшучивают надо мной: что же тут сложного — говори и говори себе!
Рассказать о том, что происходит на стадионе, действительно, не так уж сложно. Но нужно уметь отобрать самое главное из того, что происходит на твоих глазах.
Спортивный комментатор должен прежде всего знать и любить спорт, особенно тот вид, о котором он рассказывает. Перед матчами, о которых мне предстояло рассказывать по радио, я старался бывать на тренировках команд. Встречался с известными тренерами. Это мне очень помогало.
Советую и вам, юные комментаторы, заранее узнавать обо всех предстоящих соревнованиях, бывать на тренировках, прислушиваться к тому, что говорят тренеры. Вы должны видеть не только успехи, но и неудачи. Ничего нет страшного в критике. Только она должна быть доброжелательной, а не походить на разнос или брюзжание.
Когда я веду репортаж с Центрального стадиона, я вижу перед собой тысячи зрителей. Но думаю я не о них. Я знаю, что сотни тысяч любителей спорта, сидящие у радиоприёмников, внимательно слушают комментатора. И я стараюсь, очень стараюсь помочь им «увидеть» всё, что происходит на футбольном поле.
Вот и вы должны так писать свои репортажи, чтобы каждый читатель «увидел» ваши соревнования.
2. Как вы думаете, советы Н. Н. Озерова относятся только к спортивному репортажу или к репортажу на любую тему? Обоснуйте ваш ответ.
3. Расскажите, как построен текст. Найдите в нём зачин, центральную часть, концовку.
4. Спишите последнее предложение текста и выполните его синтаксический анализ.

Ответ:

1.2.
Спортивный комментатор Николай Николаевич Озеров советовал юным комментаторам заранее узнавать обо всех предстоящих соревнованиях, бывать на тренировках, прислушиваться к тому, что говорят тренеры. Нужно видеть не только успехи, но и неудачи. Ничего нет страшного в критике. Только она должна быть доброжелательной, а не походить на разнос или брюзжание.
Он обращается в публицистическом стиле.
Эти советы относятся не только к спортивному репортажу, но и к репортажам на другие темы. Прежде чем делать репортаж, нужна серьезная подготовка. Нужно изучить тему и особенности того события, о котором будет репортаж, изучить историю и узнать специальную лексику, продумать, какой аудитории он будет интересен.

3. Зачин − 1 абзац;
Основная часть − 2−5 абзацы;
Концовка − 6 абзац.

4. Вот и вы должны так писать свои репортажи, чтобы каждый читатель «увидел» ваши соревнования. (Повествовательное, невосклицательное, сложное, сложноподчинённое: 1) прост., двусост., распр., полн., неосложн.; 2) прост., двусост., распр., полн., неосложн.).

160

Упражнение №160

Составьте памятку для пишущих репортаж (на любую тему). Возьмите за основу текст предыдущего упражнения и сжато в виде тезисов изложите основное содержание центральной части текста (второй — пятый абзацы). Начните памятку с вопроса, ответы на который составят пункты памятки. Например: что должен знать и уметь журналист, пишущий репортаж?

Ответ:

Что должен знать и уметь журналист, пишущий репортаж?
Нужно уметь отобрать самое главное из того, что происходит на твоих глазах.
Комментатор должен прежде всего хорошо знать о том событии, о котором он рассказывает. Перед событиями, о которых предстоит рассказывать, желательно побывать на месте репортажа, встретиться с людьми, прислушаться, о чем они говорят.
Репортер должен видеть не только успехи, но и неудачи. Ничего нет страшно в критике. Только она должна быть доброжелательной, а не походить на разнос или брюзжание.
Надо думать о тысячах зрителей, постараться помочь им "увидеть" всё, что происходит на футбольном поле.

161

Упражнение №161

1. Прочитайте текст репортажа. Определите, какая временная форма в нём преобладает. Затем прочитайте текст ещё раз, заменяя глаголы настоящего времени глаголами прошедшего времени. Какой текст вам кажется динамичнее — данный или преобразованный? Какова роль глаголов настоящего времени в репортаже? Отметьте другие особенности репортажа, помогающие автору изобразить событие, передать своё отношение к нему (экспрессивные глаголы, оценочную лексику, эпитеты).
Со скоростью, близкой ко второй космической, мчится домой спускаемый аппарат.
Его уже ждут. Вот шар с драгоценной ношей врезается в плотные слои атмосферы, рвётся к Земле сквозь бушующее пламя. Где−то в поднебесье повисает на парашюте. И окунается в снежную круговерть.
В 22 часа 12 минут по московскому времени 25 февраля возвращаемый аппарат совершил мягкую посадку в 40 километрах северо−западнее Джезказгана (Казахстан). Исключительная, поистине снайперская точность! (Из газеты)
2. Выпишите все наречия и выполните их морфологический анализ.

Ответ:

1. В тексте преобладают глаголы настоящего времени. Если их заменить глаголами прошедшего времени, то теряется динамичность происходящих событий. Глаголы настоящего времени создают впечатление "сиюминутности" происходящего. С этой целью автор употребляет короткие предложения, указывает точное время, восклицательное предложение.

2. Домой − нареч.
Морф. призн.: неизменяемое слово.
Синтакс. роль: в предложении является обстоятельством.

Где−то − нареч.
Морф. призн.: неизменяемое слово.
Синтакс. роль: в предложении является обстоятельством.

162

Упражнение №162

1. Прочитайте репортаж Зиновия Самойловича Папе́рного (1919−1996). Определите отношение автора к поведению человека в общественном месте, в данном случае в метро. Найдите языковое выражение авторской иронии.
НАЕДИНЕ С ТОЛПОЙ
Человек в условиях многолюдства − вот одна из самых животрепещущих тем нашего времени.
Невозможно уже решать вопросы этики, морали, норм поведения по формуле «человек в отношении к человеку», не учитывая того, что этот самый человек сталкивается с великим множеством себе подобных на стадионе, в кинотеатре и так далее, не говоря уже о тому подобном.
Итак, человек не с ближним, а с группой, массой, тьмой ближних.
Наедине с толпой.
Давайте совершим прогулку по Москве и понаблюдаем, как ведёт себя человек в сегодняшнем городе.
Редкая поездка по столице обходится без метро. Высокие, тяжёлые двери безостановочно хлопают. Плотный паренёк, видимо, распрекрасно настроенный, насвистывая что−то полуджазовое, толкает дверь ногой. Богатырское движение! Дверь отлетает, парень ловко проскакивает, но не придерживает её за собой, и она успевает хорошо стукнуть нерасторопную старушку. Та пыталась было проскочить вместе с парнем, но, явно уступая ему в силе и ловкости, не успела.
По эскалатору мы спускаемся зигзагообразными перебежками. Известно, что стоять надо справа, проходить слева. Но рекомендация эта соблюдается не всеми, и приходится лавировать между стоящими «как надо» и «как не надо».
Вышли на платформу. Приближается поезд. Нам предстоит сесть в вагон. Операция, казалось бы, немудрёная: сначала пассажиры выходят, затем − входят. Но обратите внимание вот на ту женщину перед дверьми. Она не в силах удержать себя − дождаться, пока выйдет из вагона последний пассажир, и после каждого выходящего делает попытку проскочить в вагон. Поэтому толпа выходит из дверей не плавно, а как−то судорожно − так выливается из опрокинутой бутылки густая позавчерашняя простокваша.
О том, уступать ли место женщине, мы здесь говорить не будем. Картина, в общем, ясная: сидят главным образом мужчины. А если женщины, то либо такие старые, что им уже не уступить невозможно, либо, наоборот, молодые, тренированные, занимающиеся, видимо, спортом, способные опередить и зазевавшегося мужчину. <...>
Воспитанность в наши дни − это прежде всего не безупречность манер (хотя и это, конечно, тоже не минус), а внимание к окружающим. Чем их больше, чем плотнее кольцо людей, сжимающее тебя, тем более внимательным и осторожным, терпеливым и предупредительным должен ты быть.
2. Рассмотрите композицию: выделите зачин, центральную часть, концовку. Обратите внимание на различия в использовании форм глагола в центральной части репортажа и в частях, обрамляющих её, − зачине и концовке.

Ответ:

1. Автор с иронией относится к поведению человека в общественном месте. Это выражается в употреблении слов, которыми он оперирует: в условиях многолюдства, одна из самых животрепещущих тем нашего времени, плотный паренёк, распрекрасно настроеный, богатырское движение, нерасторопная старушка, зигзагообразными перебежками, операция немудрёная, делает попытку проскочить в вагон, женщины тренированные.

2. Зачин − 1−5 абзац;
Основная часть − 6−9 абзацы;
Концовка − 10 абзац.
В зачине и концовке всего один глагол. Сказуемые выражены именами существительными. Употребляются причастия.

163

Упражнение №163

Проверьте свои возможности в создании иронического репортажа («репортажа с улыбкой»). Определите сами тему или возьмите одну из предлагаемых: «Прогулка с собакой», «Мы готовимся к походу», «Наш класс в театре», «Мы болеем за своих!». Не забудьте о главном: вам надо не просто рассказать о событии, а показать, как это происходило («настоящее репортажа»).

Ответ:

Последний звонок − всегда день радости и восторженного ожидания новых перемен в жизни, праздник счастливый и грустный, одновременной. С этого момента перед выпускником открывается новая жизнь, полная всевозможных открытий! Уже скоро ребят ждут экзамены, выпускные, поступления. И так хочется запомнить этот день надолго.
Итак. 25 мая. Школа № 1 10:00. Сегодня школа провожает выпускников девятых и одиннадцатых классов во взрослую жизнь.
На спортивной площадке выстроились парадно одетые ученики школы. Линейку открывают первоклассники. Они исполняют веселый танец и приглашают выпускников на последнюю для них линейку.
Наступил момент выразить слова благодарности. Выпускники, высказав добрые слова в стихах своим первым учителям, растрогали своих педагогов до слез, после чего станцевали танец вместе со своим классным руководителем. После такого душевного номера аплодисменты не смолкают еще долго...
И вот, выпускники со слезами на глазах, принимают подарки от первоклассников − маленькие ребятишки вручают им мягкие игрушки, чтобы они никогда не забывали веселое детство.
Звенит последний звонок... Буря эмоций, радость, грусть и улыбки на лицах.
Учителям тяжело расставаться с такими талантливыми детьми, ведь они внесли огромный вклад в процветание школы.
Школа никогда не забудет ребят. Для них двери школы всегда открыты!

164

Упражнение №164

Прочитайте начало репортажа о школьной перемене. Какие языковые средства делают текст живым, динамичным? Продолжите репортаж, сохраняя стиль зачина.
Перемена, перемена. Заливается звонок. Все ученики с первого по одиннадцатый высыпают в коридор. И тут начинается такое... Трудно описать, но я постараюсь.
Совершим 15−минутное путешествие по школе. Первый маршрут − первый этаж. Первые классы. Девочки, мальчики. Мальчики, девочки. Наташи, Пети, Оли, Феди. Все бегают, прыгают. Играют в салочки−догонялочки...

Ответ:

Живым и динамичным текст делают короткие предложения (назывные; двусоставное, нераспространенное, неопределенно−личное) и глаголы настоящего времени.

Продолжение маршрута − второй этаж. Это территория пятых−восьмых классов. Здесь намного тише, но всё же интенсивное движение. Группы мальчиков и девочек переходят из кабинета в кабинет, спускаются в столовую, повторяют на ходу домашнее задание, тут толкаются, там выясняют отношения, здесь громко смеются.
Отправляемся на территорию старшеклассников − на третий этаж. Нас встречает тишина. Неторопливо идут несколько девушек, негромко рассуждая о прошедшем уроке, все диваны уже заняты учениками, улыбающимися, негромко смеющимися, отдыхающими.
Звонок. Все отправляются в класс. Тишина.

165

Упражнение №165

1. Прочитайте репортаж из музея минералогии. Какие типы речи соединены в нём? Какие специфические для жанра языковые средства здесь использованы?
Через тенистый сад парка мы входим в большое нарядное здание Минералогического музея Академии наук. Музей занимает зал в тысячу квадратных метров. В нём размещены образцы ископаемых богатств нашей страны.
Особняком в шкафах за стеклом лежат какие−то чёрные бесформенные массы. Одни похожи на чистое железо, другие − с какими−то жёлтыми капельками. Вот огромная масса в двести пятьдесят килограммов, а под ней надпись: «Упал 18 окт. 1916 г. близ г. Никольска−Уссурийского в Сибири». Под другими образцами тоже надписи: упал тогда−то, там−то. Это зал камней, упавших с неба и называемых метеоритами.
Далее идут шкафы и витрины с аккуратными надписями; на полочках лежат минералы разных цветов и видов. Здесь можно изучить краски природы и понять их разнообразие: одни минералы сверкают золотом; другие − чистые и прозрачные, как вода; третьи − переливаются всеми цветами радуги, как бы светятся своим собственным светом.
Экскурсовод подводит нас к одной из витрин и говорит: «Наш музей построен совершенно особенно. Мы не хотим вам показывать просто разные сорта камня. Мы хотим в музее доказать, что у камня тоже есть какая−то своя жизнь, может быть, даже более интересная, чем жизнь живых существ».
Мы проходим в ту часть зала, где представлена во всём многообразии история минералов. Сначала показаны условия образования камня, родившегося в горячих, расплавленных вулканических массах. Далее − минералы, рождённые горячими и тёплыми источниками, которые вытекают на поверхность земли и, медленно остывая, образовывают скопления ценнейших руд тяжёлых металлов или прекрасных кристаллов. Здесь не огонь, а вода рождает камень. Наконец, камни, рождающиеся на поверхности земли: то в соляных озёрах, то в пещерах, то в болотах, где из медленно гниющих растений создаются свои камни.
Последние отделы музея − это камень в руках человека, в хозяйстве, в промышленности.
Где бы ни находился камень − в небесных ли телах, в горах или на заводах, − везде он живёт и изменяется, растёт и гибнет. И совсем не скучна та наука, минералогия, которая должна отыскать и исследовать законы его истории.
2. Выполните анализ текста, используя соответствующий план (см. справочные материалы учебника).
3. Спишите пятый абзац текста, выделяя в предложениях грамматические основы и объясняя постановку знаков препинания.

Ответ:

1. В репортаже соединены описание и повествование.
Использованы характерные для репортажа глаголы настоящего времени, односоставные предложения, сравнения, вводные слова, предложения с прямой речью.

2. Цель: сообщение о событии.
Тема: музей минералогии.
Основная мысль: Совсем не скучна та наука, минералогия, которая должна отыскать и исследовать законы его (камня) истории.
Особенности композиции текста: публицистический стиль; описание, повествование.
Композиция: зачин, центральная часть, концовка.
Языковые средства: прямая речь, вводные слова, сравнения, односоставные предложения, глаголы в настоящем времени.

3. Мы проходим в ту часть зала, где представлена во всём многообразии история минералов. (Сложн. предл.) Сначала показаны условия образования камня, (прич. об.) родившегося в горячих, (однород. чл.) расплавленных вулканических массах. Далее − (тире в неполном предл.) минералы, (прич. об.) рождённые горячими и тёплыми источниками, (прост. предл в составе сложного) которые вытекают на поверхность земли и, медленно остывая, (дееприч. об.) образовывают скопления ценнейших руд тяжёлых металлов или прекрасных кристаллов. Здесь не огонь, а вода рождает камень. (сложн. предл.) Наконец, (ввод. сл.) камни, (прич. об.) рождающиеся на поверхности земли: (обощ. сл.) то в соляных озёрах, то в пещерах, то в болотах (однород. чл.), (прост. предл. в составе сложного) где из медленно гниющих растений создаются свои камни.

166

Упражнение №166

Напишите репортаж «Экскурсия по родному городу". Представьте себе, что вы знакомите с архитектурой, планировкой, природным ландшафтом, окружающим город, людей, которым не приходилось в нём бывать. Расскажите о своём городе как можно ярче, чтобы у читателя пробудился интерес к этим местам и появилось желание их посетить.
Начните свой текст, используя следующее вступление. Спишите его, соблюдая правила орфографии и пунктуации.
К городу в котором р..дился и живешь пр..выка..шь, как к своему дому. Все в нем зн..комо: деревья во дворе, мимо которых б..жишь в школу, силу..ты зданий, тиш..на пер..улков, вечный ветер наб..режной. Некогда останови(тся,ться), огляну(тся,ться)...
Но бывают моменты когда свой город вид..шь словно со стороны. И тогда зам..чаешь, как он хорош...

Ответ: $

          Репортаж из родного города
К городу, в котором родился и живешь, привыкаешь, как к своему дому. Все в нем знакомо: деревья во дворе, мимо которых бежишь в школу, силуэты зданий, тишина переулков, вечный ветер набережной. Некогда остановиться, оглянуться...
Но бывают моменты когда свой город видишь словно со стороны. И тогда замечаешь, как он хорош...
Я хочу познакомить вас с моим родным городом. Это небольшой северный городок, он стоит на берегу холодной реки и окружён лесами. Мне особенно нравится так называемая «старая» часть города. Там прекрасная архитектура, ничего похожего на типовые дома. Интересная лепнина, арки, высокие потолки. В этой же части города находится Детский парк, который расположен в сосновом бору. Для детей там есть качели, карусели, мини−зоопарк, а также различные творческие студии и спортивные секции.
Мой город очень зелёный, и в новых районах тоже сажают деревья, чтобы был чистый воздух. В городском парке есть пруд, куда весной прилетают утки, выводят утят и осенью улетают на юг, чтобы вернуться следующей весной.
Зимой у нас сильные морозы и много−много снега. Из снега и льда к Новому году делают целые городки на разных площадях города, ставят ёлки, всё подсвечивают разноцветными огнями на радость всех жителей. А самое главное то, что в моём холодном северном городе живут тёплые и душевные люди.

167

Упражнение №167

Московский Кремль, Красная площадь − в России нет, вероятно, человека, который не слышал бы о них. Но не все их видели. Напишите репортаж с Красной площади, расскажите об одной из самых красивых площадей мира так, чтобы читающие ярко представили себе этот архитектурный ансамбль. Передайте в репортаже те чувства, которые вы испытали, когда впервые оказались на этом месте. Используйте в сочинении иллюстративный материал, имеющийся в учебнике (см. цветную вклейку, с. 8) или ресурсы Интернета.

Ответ: $

    Репортаж с Красной площади
Красная площадь – это место в Москве, которое стремится посетить каждый человек, приехавший в столицу, пройти по брусчатке, полюбоваться архитектурой.
Красная площадь с одной стороны ограничена Кремлёвской стеной, которая протянулась между Спасской и Никольской башнями. Здесь, у Кремлёвской стены, стоит Мавзолей Ленина. Напротив Спасской башни расположен памятник русской архитектуры – Покровский собор, или храм Василия Блаженного, построенный при Иване Грозном в шестнадцатом веке. Рядом с ним находится памятник, на постаменте которого написано: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия, лета 1818». Также недалеко от храма находится лобное место, устроенное более 450 лет назад. С него обращались с речами к народу, там же совершали казни. Напротив собора расположен Исторический музей. Параллельно Кремлёвской стене, на противоположной стороне, находится самый крупный в стране Государственный универсальный магазин (ГУМ).
Красная площадь была свидетелем множества исторических событий. Здесь проходили народные восстания, здесь четвертовали Степана Разина. Отсюда в годы Великой Отечественной войны наши солдаты уходили на фронт. Здесь же сейчас проходят парады в честь Дня Победы.
Красная площадь – это сердце столицы и главная площадь страны.

168

Упражнение №168

Из упр. 159, 161, 162, 165 выпишите выделенные слова, употребляя их в начальной форме, и подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

Стадион, комментатор, тренировка, предстоящие соревнования, брюзжание, репортаж, радиоприемник, футбольный, космический, аппарат, драгоценность, атмосфера, поднебесье, парашют, возвращаемый, километры, поистине снайперский, животрепещущий, мораль, группа, масса, наедине, сегодняшний, безостановочно, придерживать, эскалатор, зигзагообразный, рекомендация, лавировать, платформа, пассажир, позавчерашняя, тренировать, воспитанность, предупредительный, квадратный, ископаемый, бесформенность, килограмм, метеорит, витрина, аккуратно, экскурсовод, многообразие, сначала, вулканические, ценнейшие, кристалл, промышленность, минералогия, исследовать.

169

Упражнение №169

1. Найдите и выпишите только односоставные предложения, подчёркивая главный член − подлежащее или сказуемое.
1) Трое суток не смолкала буря. 2) У нас сорва́ло обе мачты и все паруса. 3) Наш фрегат «Северный орёл» уносится течением к юго−западу. 4) Ночь. Ветер стих... Сижу в каюте и пишу. 5) Страшный треск. Фрегат обо что−то ударился, содрогнулся... Крики... Бегу к команде. 6) Три часа ночи. Моя исповедь кончена. (Г. Данилевский)
2. Выполните морфологический разбор выделенных слов.
3. Определите, в состав каких словосочетаний входят имена числительные. Каким членом предложения является каждое из этих словосочетаний?

Ответ:

1. У нас сорва́ло обе мачты и все паруса. Ночь. Сижу в каюте и пишу. Страшный треск. Крики... Бегу к команде. Три часа ночи.

2. Трое − числительное, обозначает количество.
I. Суток (сколько?) трое.
Н. ф. − трое.
II. Пост. пр.: колич., собират., простое.
Непост. пр.: И. п.

Обе − числительное, обозначает количество.
I. Мачт (сколько?) обе.
Н. ф. − обе
II. Пост. пр.: колич., собират., простое.
Непост. пр.: В. п.


Кончена - прилагательное.
I. Исповедь (какова?) кончена.
Н. ф. − конченный.
II. Пост. пр.: качеств.
Непост. пр.: кр. форма, ед. ч., ж. р.

3. Имена числительные входят в состав словосочетаний:
Трое суток, обе мачты, три часа.

170

Упражнение №170

1. Пользуясь материалами данного параграфа, заполните схему. Примеры возьмите из этого же параграфа или придумайте сами.
2. Расскажите об односоставных предложениях, отвечая на вопросы.
1) На какие группы делятся предложения в зависимости от строения грамматической основы (наличие одного или двух главных членов)?
2) Как называются предложения с главным членом сказуемым. Назовите виды глагольных предложений;
3) Как называются односоставные предложения с главным членом подлежащим − именем существительным.

Ответ:

1. Односоставные предложения
Главный член - сказуемое (глагольные односоставные предложения):
Определённо−личные: Спешу домой.
Неопределённо−личные: По вечерам нам читали сказки.
Обобщённо−личные: На деньги ума не купишь. (Пословица)
Безличные: Смеркается. Мне страшно.

Главный член - подлежащее (назывное, или номинативное, односоставное предложение):
Тишина. Вот и река.

2. 1) В зависимости от строения грамматической основы предложения делятся на две группы:
− односоставные;
− двусоставные;
Грамматическая основа односоставных предложений состоит из одного члена (подлежащего или сказуемого).
В двусоставных предложениях имеется и подлежащее и сказуемое.
2) Односоставные предложения с главным членом сказуемым называются глагольными. Они делятся на четыре группы:
Определенно−личные − с главным членом сказуемым, глаголом 1−го или 2−го лица и мн. ч.
Неопределенно−личные − с главным членом сказуемым, глаголом в форме 3−го лица мн. ч. наст. или буд. времени, глаголом мн. ч. прош. вр., глаголом мн. ч. условного наклонения;
Обобщенно−личные − с главным членом сказуемым, глаголом. Действующее лицо мыслится обобщенно.
Безличные − с главным членом сказуемым, при котором не может быть подлежащего.
3) Односоставные предложения с главным членом подлежащим называются назывными или номинативными.

171

Упражнение №171

Расскажите, что вы узнали об определенно−личных односоставных предложениях, изучив лингвистическую информацию, содержащуюся в §23 и §24.

Ответ:

Определённо‑личные предложения − это вид односоставных предложений, в которых нет и не может быть подлежащего, а форма глагола‑сказуемого и смысл предложения подсказывают, что действие совершается определённым лицом, 1‑м или 2‑м.
Сказуемое в определённо−личных предложениях, во−первых, может быть выражено формами 1−го и 2−го лица ед. и мн. ч. изъяв. и повел. наклонения. А также оно может быть выражено и формами будущего времени.
Определённо−личные предложения по смыслу близки с двусоставными с местоимениями−подлежащими я, мы, ты, вы, но отличаются тем, что в них есть только один главный член − сказуемое.
Определённо−личные предложения более лаконичны, чем двусоставные. Отсутствие подлежащего усиливает действие и позволяет избежать назойливого повторения ненужных для смысла местоимений.
Читаю книгу. − Я читаю книгу.

172

Упражнение №172

1. Выразительно прочитайте каждое предложение и докажите, что оно является односоставным определённо‑личным.
1) Во глубине сибирских руд храните гордое терпенье... (А. Пушкин) 2) Прощай, Пётр. Служи верно, кому присягнёшь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду. (А. Пушкин) 3) Поднимите ваши гордые, строгие глаза». (И. Тургенев) 4) Рыхлая почва готова, сейте, покуда весна... (И. Никитин) 5) Вижу, вижу лунный луг сквозь листву густых ракит, слышу, слышу ровный стук неподкованных копыт. (А. Ахматова) 6) Вихрем помчимся сквозь тучи и гром к солнцу победы вслед за орлом!.. (Ф. Тютчев) 7) Лейся, песня звонкая, вылей трель унылую. (С. Есенин)
2. Выпишите каждый выделенный глагол с зависимым словом. Укажите главное слово, форму глагола, а также вид связи слов в словосочетании.
Образец записи: Иду по лугу (1−е л., ед. ч., наст. вр., изъявит. накл.) − управление.

Ответ:

1. Предложения являются односоставными, так как их грамматическая основа выражена только одним главным членом − сказуемым. Сказуемые являются определённо−личными, потому что относятся к 1−му или 2−му лицу, и к ним можно подставить местоимения я, мы, ты, вы.

2. 1) храните терпенье (2−е л., наст.вр., повел. накл., мн. ч.) − управление
2) служи верно (2−е л., повел. накл., ед. ч.) − примыкание
кому присягнёшь (2−е л., ед. ч., буд. вр., изъявит. накл.) − примыкание
слушайся начальников (2−е л., повел. накл., ед. ч.) − примыкание
не гоняйся за лаской (2−е л., повел. накл., ед. ч.) − примыкание
не напрашивайся (2−е л., повел. накл., ед. ч.) − примыкание
не отговаривайся (2−е л., повел. накл., ед. ч.) − примыкание
помни пословицу (2−е л., повел. накл., ед. ч.) − примыкание
береги платье (2−е л., повел. накл., ед. ч.) − примыкание
3) поднимите глаза (2−е л., повел. накл., мн. ч.) − управление
4) сейте (2−е л., повел. накл., мн. ч.)
5) вижу, вижу листву (1−е л., ед. ч., наст. вр., изъявит. накл.) − управление
слышу, слышу стук. (1−е л., ед. ч., наст. вр., изъявит. накл.) − управление
6) вихрем помчимся (1−е л., мн. ч., буд. вр., изъявит. накл.) − управление

173

Упражнение №173

1. Сначала выпишите только определённо‑личные простые предложения. Подчеркните все члены предложения; у глагола‑сказуемого укажите лицо, число, наклонение и время. Затем выпишите простое двусоставное предложение, обозначьте грамматическую основу.
1) Солнце выйдет из тумана, поле озарит, и тогда пройдёшь тропинкой... (А. Блок) 2) От Чусово́й до Перми́ тянется слегка всхолмлённая лесная равнина. (Д. Мамин−Сибиряк) 3) Забудь заботы и печали. Умчись без цели на коне в туман и в луговые дали... (А. Блок) 4) В густой траве пропадёшь с головой. В тихий дом войдёшь не стучась... (А. Блок) 5) Над городом с громом и молниями пронеслась буря, загудел ливень... (М. Горький)
2. Выпишите сложные предложения, укажите грамматические основы. Какие части этих предложений являются односоставными?
3. Найдите побудительные предложения. В каком наклонении употреблены в них глаголы? Если в эти предложения ввести подлежащее, выраженное местоимением, пострадает ли качество речи?
4. К каждому выделенному слову запишите как можно больше однокоренных. Укажите чередования в корнях.
5. Правильно ли утверждение: в слове войдёшь количество звуков не совпадает с количеством букв? Докажите.

Ответ:

1. Определённо‑личные простые предложения:
И тогда пройдёшь (2−е л., ед. ч., изъявит. накл., буд.вр.) тропинкой...
Забудь (2−е л., повелит. накл., ед. ч.) заботы и печали.
Умчись (2−е л., повелит. накл., ед. ч.) без цели на коне в туман и в луговые дали...
В густой траве пропадёшь (2−е л., ед. ч., изъявит. накл., буд.вр.) с головой.
В тихий дом войдёшь (2−е л., ед. ч., изъявит. накл.) не стучась...
Простое двусоставное предложение:
Солнце выйдет из тумана, поле озарит.

2. 1) Солнце выйдет из тумана, поле озарит, и тогда пройдёшь тропинкой... (А. Блок)
5) Над городом с громом и молниями пронеслась буря, загудел ливень... (М. Горький)

3. Побудительное предложение:
Забудь заботы и печали. Умчись без цели на коне в туман и в луговые дали... Глаголы употреблены в повелительном наклонении. Если ввести в предложение подлежащее−местоимение, то качество речи пострадает.

4. Озарит − заря, зорька, зарница, зарево, зоревать (искл.).
Равнина − ровный, выравнивался, выравнивать, выравниваться, выровнять, заравнивать, подравнивать.
Заботы − заботились, заботить, заботиться, озаботились, озаботится, позаботилась, позаботиться.
Дали − вдаль, далее, далеко, дальнейший, дальний, дальновидный.
Головой − головка, головной, головастый, безголовый, голова.

5. Войдёшь − [вай’д’о́ш] − 7 букв, 6 звуков.

174

Упражнение №174

Продолжите запись в виде диалога из шести реплик. Используйте определённо−личные предложения, выделите в них сказуемое.
Я уже возвращался (возвращалась) домой, когда встретился) друга (подругу).
− Куда идёшь? − спросил(а) друг (подруга).
− Иду домой, − ответил(а) я.

Ответ:

Я уже возвращался домой, когда встретил друга.
− Куда идешь? – спросил друг.
− Иду домой, – ответил я.
− Уроки уже сделал?
− Сделал.
− Тогда пойдём на площадь!
− Зачем?
− Там на воздушном шаре катают бесплатно!
− Конечно, идём!

175

Упражнение №175

Замените, где это возможно, определённо−личные предложения двусоставными и наоборот (при необходимости меняйте порядок слов). Что для этого нужно сделать?
Образец записи: Иду раз лесом. — Иду я раз лесом.
1) Торопимся в бассейн. 2) Хочу записаться в секцию плавания. 3) Мы радуемся успехам наших спортсменов. 4) Приходишь на соревнования. 5) Ты с волнением наблюдаешь за борьбой спортсменов. 6) Я тоже буду участвовать в спортивных состязаниях.

Ответ:

Чтобы заменить определённо−личные предложения двусоставными и наоборот, нужно добавить или убрать местоимения.
1) Торопимся в бассейн. − Мы торопимся в бассейн.
2) Хочу записаться в секцию плавания. − Я хочу записаться в секцию плавания.
3) Мы радуемся успехам наших спортсменов. − Радуемся успехам наших спортсменов.
4) Приходишь на соревнования. − Ты приходишь на соревнования.
5) Ты с волнением наблюдаешь за борьбой спортсменов. − С волнением наблюдаешь за борьбой спортсменов.
6) Я тоже буду участвовать в спортивных состязаниях. − Буду тоже участвовать в спортивных состязаниях.

176

Упражнение №176

1. Спишите, заменяя глаголы формами повелительного наклонения сначала в единственном числе, потом во множественном числе. Меняется ли при этом тональность приказа, выраженного в определённо−личных предложениях? Прочитайте вслух одно такое предложение нейтральным, а затем напряжённым голосом. Сравните оба варианта.
Беру книгу. Внимательно читаю её. Рассказываю о прочитанном друзьям. Интересуюсь, понравилась ли эта книга. Прошу друзей поделиться впечатлениями об их любимых книгах.
2. Дайте совет прочитать какую−либо книгу. Употребите в своём высказывании определённо−личные предложения. Уместно используйте глаголы в форме повелительного наклонения.

Ответ:

1. Беру книгу. − Бери книгу. / Берите книгу.
Внимательно читаю её. − Внимательно читай её. / Внимательно читайте её.
Рассказываю о прочитанном друзьям. − Рассказывай о прочитанном друзьям. / Рассказывайте о прочитанном друзьям.
Интересуюсь, понравилась ли эта книга. − Интересуйся, понравилась ли эта книга. / Интересуйтесь, понравилась ли эта книга.
Прошу друзей поделиться впечатлениями об их любимых книгах. − Проси друзей поделиться впечатлениями об их любимых книгах. / Просите друзей поделиться впечатлениями об их любимых книгах.
При изменении числа глагола повелительного наклонения повышается тональность приказа.

2. Советую прочитать книгу «451° по Фаренгейту» Рэя Брэдбери. Название книги – это температура, при которой горит бумага. Действие происходит в «будущем», в котором чтение книг – преступление, а работа пожарных – сжигать книги. Но один из них впервые читает книгу... Надеюсь, прочитаете её на одном дыхании, как и я, увидите, какие современные проблемы отражены в книге, и посоветуете её друзьям.

177

Упражнение №177

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и выделяя грамматические основы. Какие предложения или части сложных предложений являются определённо‑личными? Докажите. Объясните постановку знаков препинания в каждом примере.
1) Спой мне песню, как с..ница тихо за́ морем жила... (А. Пушкин) 2) Что вьёш..ся, ласточка, к окну, что, вольная, поёшь? (А. Дельвиг) 3) Д..леко на скалах, в степи приют сыщу себе... (И. Козлов) 4) Хороших−то людей много ведь, только поищи − н..йдёшь! (М. Горький) 5) Взгл..ни на звёзды: много звёзд в бе..молвии ночном г..рит... (Е. Баратынский) 6) «Куда ед..те?» − спросила соломенная шляпа у встречного шофёра. «На станцию, куда! Не вид..шь, что ли!» − ш..фёр встречной м..шины включил скорость. Соломенная шляпа поёрзал, огл..нулся. «Слушай, друг, я тебе запл..чу́, воз..ми с собой, буду дальше искать пропавшего друга». − «Садись». (В. Белов)
2. Что означает выражение соломенная шляпа в последнем примере?
3. Что объединяет выделенные слова? Добавьте к ним как можно больше других слов этой группы.

Ответ:

1. 1) Спой (2−е л., повел. накл.) мне песню, (простые предложения в составе сложного) как синица тихо за морем жила... (А. Пушкин)
2) Что вьёшься (2−е л., изъяв. накл.), ласточка ^{обращение}, к окну, (однород. чл.) что, вольная ^{обращение}, поёшь (2−е л., изъяв. накл.)? (А. Дельвиг)
3) Далеко на скалах, (однород. обстоятельства) в степи приют сыщу (1−е л., повел. накл.) себе... (И. Козлов)
4) Хороших−то людей много ведь, (простые предложения в составе сложного) только поищи (2−е л., повел. накл.) — найдёшь (2−е л., изъяв. накл.)! (М. Горький)
5) Взгляни (2−е л., повел. накл.) на звёзды: много звёзд в безмолвии ночном горит... (Е. Баратынский)
6) «Куда едете (2−е л., изъяв. накл.)?» − спросила соломенная шляпа у встречного шофёра. «На станцию, куда! Не видишь (2−е л., изъяв. накл.), что ли!» − шофёр встречной машины включил скорость. Соломенная шляпа поёрзал, оглянулся. «Слушай (2−е л., повел. накл.), друг ^{обращение}, я тебе заплачу, (простые предложения в составе сложного) возьми (2−е л., повел. накл.) с собой, (простые предложения в составе сложного) буду дальше искать пропавшего друга». — «Садись (2−е л., повел. накл.)». (В. Белов)

2. Выражение соломенная шляпа имеет значение "человек в соломенной шляпе".

3. Выделенные слова имеют сходное лексическое значение − искать. Пытаться установить местонахождение чего−либо потерянного, спрятанного, нужного с целью получить доступ к нему или знание о нём.

Отыскать, обыскать, подыскать, выискать, выискивать, поиски.

178

Упражнение №178

1. Прочитайте примеры неопределённо−личных предложений. Можно ли в данных предложениях назвать действующее лицо и важно ли это знать?
Спишите, подчёркивая грамматическую основу предложений, указывая форму глаголов, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Образец записи: Рядом говорили (прош. вр., мн. ч.) о рыбной ловле. Берег расчищают (наст. вр., 3−е л., мн. ч.) под пляж.
1) Теперь зубров не только охр..няют но и развод..т. (Г. Скребицкий) 2) Перелётным птицам над..вают на лапки кольца и отпускают. Потом они улетают. Где−нибудь в Новой Гвинее их лов..т и таким образом узнаю́т воздушные пути птиц. (По М. Пришвину) 3) На берегу раз..жгли к..стёр начали варить уху зат..нули песню. 4) Вася попр..влялся но вст..вать ему ещё не разр..шали.
2. Установите, все ли части сложных предложений являются односоставными. Докажите.
3. Проверьте правильность произношения выделенного слова по орфоэпическому словарику.

Ответ:

1. Действующее лицо в неопределенно−личных предложениях назвать нельзя, это знать не важно.
1) Теперь зубров не только охраняют (наст.вр., 3−е л., мн. ч.), но и разводят (наст.вр., 3−е л., мн. ч.). (Г. Скребицкий)
2) Перелётным птицам надевают (наст.вр., 3−е л., мн. ч.) на лапки кольца и отпускают (наст.вр., 3−е л., мн. ч.). Потом они улетают (наст.вр., 3−е л., мн. ч.). Где−нибудь в Новой Гвинее их ловят (наст.вр., 3−е л., мн. ч.) и таким образом узнаю́т (наст.вр., 3−е л., мн. ч.) воздушные пути птиц. (По М. Пришвину)
3) На берегу разожгли (прош. вр., мн. ч.) костёр, начали варить (прош. вр., мн. ч.) уху, затянули (прош. вр., мн. ч.) песню.
4) Вася поправлялся, но вставать ему ещё не разрешали (прош. вр., мн. ч.).

2. В составе сложных предложений есть двусоставные конструкции: Вася поправлялся...

3. На́чали.

179

Упражнение №179

1. Перестройте двусоставные предложения в неопределённо−личные, меняя, где следует, порядок слов. Изменяется ли при этом смысл высказывания? Докажите.
Образец записи: По радио диктор передавал последние известия. — По радио передавали последние известия.
1) Продавцы торговали ранними овощами. 2) По вечерам родители читали нам увлекательные книги. 3) На спортплощадке дети играют в теннис и бадминтон. 4) По утрам почтальоны разносят газеты. 5) За окном громко кричали дети. 6) Строители быстро ликвидировали аварию. 7) Смотрю, как рабочие укладывают асфальт. 8) В нашей семье все любят читать.
2. К словам увлекательный, ликвидировать подберите синонимы. Используйте ресурсы Интернета.
3. Разберите по составу все глаголы.

Ответ:

1. 1) Продавцы торговали ранними овощами. − Торговали ранними овощами.
2) По вечерам родители читали нам увлекательные книги. − По вечерам нам читали увлекательные книги.
3) На спортплощадке дети играют в теннис и бадминтон. − В теннис и бадминтон играют на спортплощадке.
4) По утрам почтальоны разносят газеты. − Газеты разносят по утрам.
5) За окном громко кричали дети. − За окном громко кричали.
6) Строители быстро ликвидировали аварию. − Аварию быстро ликвидировали.
7) Смотрю, как рабочие укладывают асфальт. − Смотрю, как асфальт укладывают.
8) В нашей семье все любят читать. − В нашей семье любят читать.
При замене двусоставных предложений на неопределенно−личные смысл высказывания не меняется, но важно не действующее лицо, а действие.

2. Увлекательный − интересный, захватывающий;
Ликвидировать − устранять, удалять, уничтожать.

3. Торгова ли, чита ли, играют, разносят, крича ли, ликвидир ова ли, смотрю, укладывают, любят, читать.

По учебнику ть в глаголах неопределенной формы выделяются как окончания. По современным правилам это не окончание, а формообразующий суффикс, не входящий в основу слова.

180

Упражнение №180

1. Выпишите сначала двусоставные предложения, потом — неопределённо−личные. Подчеркните грамматические основы предложений. В односоставных предложениях укажите форму глагола.
1) Я вышел на берег насл..диться ар..матом осенних листьев. 2) Озеро было совершенно тихое. 3) Скосили овёс. 4) Однажды у нас на дворе пол..скали бельё и оставили к..рыто с подсинькой. В это к..рыто угодила собака Ярик. (М. Пришвин) 5) Когда−то по берегам Дона р..сли в..ковые дубравы, знаменитые донские леса. Леса эти вырубили. (К. Паустовский)
2. Слова с пропущенными буквами распределите по видам орфограмм. Что это за орфограммы? Дополните каждый вид орфограммы своими примерами.
3. Выполните морфологический анализ выделенных слов.

Ответ:

1. Двусоставные предложения:
Я вышел на берег насладиться ароматом осенних листьев.
Озеро было совершенно тихое.
В это корыто угодила собака Ярик.
Когда−то по берегам Дона росли вековые дубравы, знаменитые донские леса.

Неопределенно−личные предложения:
Скосили (изъявит. накл., прош. вр., мн. ч.) овёс.
Однажды у нас на дворе полоскали (изъявит. накл., прош. вр., мн. ч.) бельё и оставили (изъявит. накл., прош. вр., мн. ч.) корыто с подсинькой.
Леса эти вырубили (изъявит. накл., прош. вр., мн. ч.).

2. Слова с проверяемой гласной в корне:
насладиться (сладкий);
полоскали (полощет);
вековые (век);
увлекательный, доска, ковер.

Словарные слова:
ароматом, корыто, знаменитые;
болото, ребята, этаж.
Корень с чередованием а/о:
Росли; подрастали, прилагать, изложение.

3. Однажды − наречие, обозначает признак действия.
Полоскали (когда?) однажды.
Неизмен., времени.

(У) нас − наречие, указывает на предмет.
Полоскали (у кого?) у нас.
I. Н. ф. − мы;
II. Пост. пр.: личное.
Непост. пр.: мн. ч., 1−е л., род. п.

Когда−то − наречие, обозначает признак действия.
Росли (когда?) когда−то.
Неизмен., времени.

181

Упражнение №181

1. Изменяя форму глагола, образуйте неопределённо−личные предложения. Основу каждого предложения подчеркните. Укажите форму глагола.
1) (Построить) теннисный корт. 2) (Думать) создать волейбольную площадку. 3) (Начать) расчищать школьную территорию. 4) (Привезти) столбы и сетку. 5) (Предполагать) соревноваться с известной командой из соседнего двора. 6) Уже заранее (радоваться) предстоящей спортивной жизни.
2. Определите, с помощью одного и того же или разных суффиксов образованы выделенные прилагательные. Докажите.

Ответ:

1. 1) Построили (прош. вр., мн. ч.) теннисный корт.
2) Думают (наст. вр., 3−е л., мн. ч.) создать волейбольную площадку.
3) Начали (прош. вр., мн. ч.) расчищать школьную территорию.
4) Привезли (прош. вр., мн. ч.) столбы и сетку.
5) Предполагали (прош. вр., мн. ч.) соревноваться с известной командой из соседнего двора.
6) Уже заранее радовались (прош. вр., мн. ч.) предстоящей спортивной жизни.

2. Теннисный ← теннис;
волейбольную ← волейбол;
известной ← весть;
соседнего ← сосед.

Все прилагательные образованы с помощью суффикса −н−.

182

Упражнение №182

1. Прочитайте и объясните, к одному лицу или ко всем людям обращены данные высказывания. Запишите сначала пословицы, а затем афоризмы писателей. Относится ли к этим группам последний пример и почему? Докажите, что высказывание уместно в повествовательном тексте с обобщённым смыслом.
Подчеркните грамматическую основу обобщённо−личных предложений. Укажите формы глаголов.
1) По одёжке встречают, по уму провожают. 2) Снявши голову, по волосам не плачут. 3) Без труда не вынешь и рыбки из пруда. 4) От добра добра не ищут. 5) Цыплят но осени считают. 6) Вскачь землю не пашут. (Пословицы) 7) С разбором выбирай друзей. (И. Крылов) 8) Не презирай совета ничьего, но прежде рассмотри его. (И. Крылов) 9) Бывает, зайдёшь в глухое место, сядешь на пень отдохнуть и думаешь... (М. Пришвин)
2. Письменно объясните, как вы понимаете смысл одной из пословиц (или одного из афоризмов).
3. Как вы думаете, какие слова используются преимущественно в разговорной речи?
4. В седьмом предложении найдите слово, образованное бессуффиксным способом. Обоснуйте свой ответ.

Ответ:

1.2.
Высказывания обращены ко всем людям.
Пословицы:
1) По одёжке встречают (изъявит. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), по уму провожают (изъявит. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.).
2) Снявши голову, по волосам не плачут (изъявит. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.).
3) Без труда не вынешь (изъявит. накл., буд. вр., 1−е л., ед. ч.) и рыбки из пруда.
4) От добра добра не ищут (изъявит. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.).
5) Цыплят но осени считают (изъявит. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.). Итоги нужно подводить только по завершению начатого дела.
6) Вскачь землю не пашут (изъявит. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.).
Афоризмы:
7) С разбором выбирай (повелит. накл., ед. ч.) друзей. (И. Крылов)
8) Не презирай (повелит. накл., ед. ч.) совета ничьего, но прежде рассмотри (повелит. накл., ед. ч.) его. (И. Крылов)
9) Бывает (безличное), зайдёшь (изъявит. накл., буд. вр., 2−е л., ед. ч.) в глухое место, сядешь (изъявит. накл., буд. вр., 2−е л., ед. ч.) на пень отдохнуть и думаешь (изъявит. накл., буд. вр., 2−е л., ед. ч.)... (М. Пришвин) − данное высказывание уместно в тексте с обобщённым смыслом, потому что выражает мысль, что у любого человека бывает такое, о чём говорит автор.

3. В разговорной речи используются слова одёжка, снявши, вынешь, рыбки, вскачь.

4. Разбором ← разбирать (бессуффиксный способ).

183

Упражнение №183

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. В обобщенно−личных предложениях укажите наклонение и лицо глаголов, выделите их окончания. Подчеркните основы в этих предложениях.
1) От верного друга (не, ни) отлучайся и всегда на него н..дейся. 2) Люб..шь к..та(тся, ться), люби и саночки в..зить. 3) (Не, ни) учи бе..делью − учи рук..делью. 4) Что написа(н, нн)о пером, (не, ни) выруб..шь и т..пором. 5) (Не, ни) давши слова, кр..пись, а давши, д..ржись. 6) Сдел..вши худо − (не, ни) жди добра. 7) Лежач..го (не, ни)бьют. 8) Когда ед..шь в путь, остороже(н, нн) будь. 9) Что посе..шь, то и пожнёшь.
2. Объясните смысл каждой пословицы.
3. Докажите, что в корнях выделенных слов есть звук [j’]. Приведите подобные примеры.

Ответ:

1.2.
1) От верного друга не отлучайся☐ (повелит. накл.) и всегда на него надейся☐ (повелит. накл.). − Если уверен в друге, будь с ним и надейся на него.
2) Любишь кататься, люби и саночки возить. (изъявит. накл., 2−е л.) − Любишь комфорт − сам его и создавай.
3) Не учи☐ (повелит. накл.) безделью − учи☐ (повелит. накл.) рукоделью. − Если можешь чему−то научить, научи хорошему.
4) Что написано пером, не вырубишь (изъявит. накл., 2−е л.) и топором. − Если написанное стало известно, вошло в силу, его уже не изменишь, не исправишь.
5) Не давши слова, крепись☐ (повелит. накл.), а давши, держись☐. (повелит. накл.) − Не обещай ничего, если не можешь выполнить. Но если дал слово, обязательно его выполни.
6) Сделавши худо − не жди☐ (повелит. накл.) добра. − Не жди хорошего в ответ на плохой поступок.
7) Лежачего не бьют. (изъявит. накл., 3−е л.) − На слабого не нападают.
8) Когда едешь (изъявит. накл., 2−е л.) в путь, осторожен будь☐ (повелит. накл.). − В пути надо быть осторожным.
9) Что посеешь (изъявит. накл., 2−е л.), то и пожнёшь (изъявит. накл., 2−е л.). − Какие поступки совершаешь, такие и ожидай в ответ.

3. В словах бьют, едешь, посеешь есть звук [j’], так как гласные буквы ю, е после мягкого знака, в начале слова и гласной буквы обозначают два звука.

184

Упражнение №184

1. Прочитайте пословицы и объясните их смысл. Несут ли они обобщённое значение? Почему вы так думаете? Спишите пословицы. Укажите грамматические основы предложений. Чем они выражены? Сделайте выводы.
1) Голой овцы́ не стригут. 2) Дарёному коню в зубы не смотрят. 3) За одного битого двух небитых дают. 4) На сердитых воду возят. 5) На рогоже сидя, о соболях не рассуждают. 6) В чужом доме не указывают.
2. Запишите своё толкование одной из пословиц.
3. Самостоятельно подберите и запишите три−четыре примера пословиц с обобщённо−личным значением.
4. В чём особенность употребления выделенных слов? Каким способом образованы эти слова?

Ответ:

1. Пословицы несут обобщённое значение, потому что относятся ко всем людям.
1) Голой овцы́ не стригут. (глагол изъявит. накл., 3−е л., мн. ч.) − С бедного человека взять нечего.
2) Дарёному коню в зубы не смотрят. (глагол изъявит. накл., 3−е л., мн. ч.) − Не высказывай недовольство подаренным подаркам.
3) За одного битого двух небитых дают. (глагол изъявит. накл., 3−е л., мн. ч.) − Опытный человек намного ценней новичка.
4) На сердитых воду возят. (глагол изъявит. накл., 3−е л., мн. ч.) − Сердитого человека наказывают тяжелой работой.
5) На рогоже сидя, о соболях не рассуждают. (глагол изъявит. накл., 3−е л., мн. ч.) − В бедности не рассуждают о богатстве.
6) В чужом доме не указывают. (глагол изъявит. накл., 3−е л., мн. ч.) − Находясь в чужом доме не навязывают свои правила.

2. Пословица "Даренному коню в зубы не смотрят" обозначает, что к подарку не стоит придираться. Произошла она от обычая при покупке осматривать зубы коня с целью определения его возраста.

3. Лежачего не бьют.
На чужой каравай рот не разевай.
Век живи − век учись.
Не зная броду, не суйся в воду.

4. Выделенные слова в данных пословицах являются существительными. Они образованы способом перехода их одной части речи в другую.

185

Упражнение №185

1. Прочитайте отрывки из произведений Михаила Михайловича Пришвина. Какие предложения (или их части) являются обобщённо−личными и почему? Докажите. Подчеркните в них основу, выделите окончание глаголов.
1) В лесу сыро, идёшь − нога чавкает. Выходишь на полянку... Вот старый берёзовый пень, и на нём растёт маленькая бойкая ёлочка. Возле этого пня желанные сморчки. Берёшь их, а зяблик так и рассыпается... 2) С прилётом кукушки лес наполняется людьми. Выстрел какого−то баловника так действует, что сразу теряешь нить мысли и удираешь как можно дальше...
2. Выполните морфемный и морфологический разбор выделенных слов. Объясните их правописание.
3. Проведите фонетический анализ слова какого−то.

Ответ:

1. 1) ...Идёшь . Выходишь  на полянку... Берешь  их...
2) Сразу теряешь нить мысли и удираешь  как можно дальше...
Эти предложения являются обощенно−личными, так как они носят обобщенный характер.

2. Ёлочка − Существительное, обозначает предмет.
I.  (Что?) ёлочка.
Н. ф. − ёлочка.
II. Пост. пр.: нариц., неодуш., 1−е скл., ж. р.
Непост.: ед. ч., им. п.

Рассыпает ся − глагол, обозначает действие.
I.  Зяблик (что делает?) рассыпается.
Н. ф. − рассыпаться.
II. Пост. пр.: возврат., несов. вид, неперх., 1−е спр.
Непост.: наст. вр., ед. ч.. 3−е л.

Какого−нибудь − местоимение, указывает на признак.
I. Баловника (какого?) какого−нибудь.
Н. ф. − какой−нибудь.
II. Пост. пр.: неопределенное.
Непост.: ед. ч., муж. р., род. п.

3. Какого−то − 4 слога
к — [к] — согласн., глух. парн., твёрд. парн.
а — [а] — гласн., безуд.
к — [к] — согласн., глух. парн., твёрд. парн.
о — [о́] — гласн., ударн.
г — [в] — согласн., звонк.  парн., твёрд. парн.
о — [а] — гласн., безуд.
т — [т] — согласн., глух. парн., твёрд. парн.
о — [а] — гласн., ударн.
8 букв, 8 звуков

186

Упражнение №186

1. Выразительно прочитайте текст и озаглавьте его. Замените определённо−личные предложения обобщённо−личными. Объясните, как изменится смысл повествования.
Ясный зимний день. Весело вскакиваю с постели. Умываюсь, быстро завтракаю − и выбегаю на улицу. Хорошо! Встаю на лыжи и бегу к ближайшему лесочку.
Снег поскрипывает под ногами, пригревает солнышко. Уверенным шагом вступаю в лесок, двигаюсь не торопясь, обходя завалы, кочки, заросли. Время летит незаметно.
Возвращаюсь домой освежённым, немного уставшим, но довольным и счастливым.
2. Укажите морфемный состав выделенных слов, проведите их морфологический разбор, объясните правописание.
3. Выполните синтаксический анализ последнего предложения.
4. Во втором абзаце найдите слово, образованные бессуффиксным способом. Обоснуйте свой ответ.

Ответ:

1.3.
Зимний день.
Ясный зимний день. Весело вскакиваешь с постели. Умываешься, быстро завтракаешь − и выбегаешь на улицу. Хорошо! Встаёшь на лыжи и бежишь к ближайшему лесочку.
Снег поскрипывает под ногами, пригревает солнышко. Уверенным шагом вступаешь в лесок, двигаешься не торопясь, обходя завалы, кочки, заросли. Время летит незаметно.
Возвращаешься домой освежённым, немного уставшим, но довольным и счастливым. (Предложение повествовательное, невоскл., простое, односоставное, определенно−личное, полное, распространенное, осложнено однородными определениями).

2. Ближайшему − прилагательное, обозначает признак предмета.
К лесочку (какому?) ближайшему.
I. Н. ф. − ближайший.
II. Пост. призн.: относительное.
Непост. призн.: ед.ч., м.р., Д.п., превосход. ст.

Пригревает − глагол, обозначает действие.
I. Н. ф. − пригревать.
II. Пост. призн.: 1 спр., переходный, несов. вид.
Непост. призн.: 3−е л., ед.ч., наст.вр., изъяв. накл.

Торопя сь − деепричастие, обозначает добавочное действие.
Двигаюсь (как?) торопясь.
Образовано от глагола торопиться, суффикс −я−.
Морф. призн.: неизмен., несов. вид, возврат.

Не заметн о − наречие, обозначает признак действия.
Летит (как?) незаметно.
Морф. призн.: неизмен., образа действия.

Освеженным − причастие, обозначает признак по действию.
Возвращаюсь (каким?) освеженным.
I. Н. ф. − освеженный.
II. Пост. пр.: невозврат., страдат., сов. вид., прош. вр.
Непост.: полное, ед. ч., муж. р., тв. п.

4. Бессуфиксальным способом образовано слово завалы ← завалить.

187

Упражнение №187

Просмотрите внимательно приведённые в § 27 примеры безличных предложений и распределите их на группы в зависимости от тех значений, которые они выражают: внутреннее состояние человека; состояние окружающей среды, природы; отрицание, отсутствие чего−либо. Запишите эти предложения.

Ответ:

Внутреннее состояние человека: Ему взгрустнулось в тиши. Нездоровится. знобит.
Состояние окружающей среды, природы: Под вечер подморозило. Веет ветерком. Было жарко.
Отрицание, отсутствие чего−либо: Друзей нет. Эту дверь не открывать. На озеро Ивану так и не пришлось съездить.

188

Упражнение №188

1. Прочитайте примеры безличных односоставных предложений. Подумайте, почему они так называются и чем отличаются от определённо−личных и неопределённо−личных предложений. Можно ли в этих предложениях обнаружить действующее лицо или предмет?
1) Осенью быстро смеркается. 2) Ночью холодом веет с земли. (А. Блок) 3) Мне жутко с песней грозовой. (А. Блок) 4) Нет конца лесным тропинкам. (А. Блок) 5) Зажгло грозою дерево. (Н. Некрасов) 6) Без труда не может быть чистой и радостной жизни. (А. Чехов)
2. Спишите предложения, подчеркните грамматические основы и укажите в скобках способы их выражения.
3. По аналогии самостоятельно составьте или подберите примеры безличных предложений с разными способами выражения сказуемого.

Ответ:

1. Безличные предложения выражают действие, которое происходит само по себе, без участия какого−либо лица. От определенно−личных и неопределенно−личных они отличаются тем, что в них нельзя вставить подлежащее. Действующее лицо или предмет в безличных предложениях нельзя обнаружить.

2. 1) Осенью быстро смеркается. (безл. глагол)
2) Ночью холодом веет с земли. (безличная форма глагола 1−го л.)
3) Мне жутко с песней грозовой. (кат. состояния)
4) Нет конца лесным тропинкам. (предикат.)
5) Зажгло грозою дерево. (безличная форма глагола прош. вр.)
6) Без труда не может быть чистой и радостной жизни. (модальный глаг.+инфинитив)

3. $ Мне весело.
Солнце заволокло тучами.
В комнате никого нет.
Быть морозу.
Было морозно.

189

Упражнение №189

1. Запишите предложения, раскрывая скобки и подчёркивая грамматические основы. Определите вид этих предложений. Укажите, в какой форме употреблено слово, обозначающее отрицаемый объект в отрицательных безличных предложениях.
Образец записи: Поездов (род. п.) больше не было.
1) У в(ъ, ь)езда в усад(ъ, ь)бу всегда (много)людно. 2) У взрослых зубров практически нет врагов. 3) Трудно представить сосновые леса без глухарей. Но глухарей становится всё меньше. 4) Птиц (не, ни) где (не, ни)было. 5) Увидеть бобра днём (не, ни)возможно. 6) Можно (не, ни)сколько дней путешествовать по пу́ще и (не, ни)увидеть (не, ни)одного зверя. 7) Всё было затопле(н, нн)о вешними водами. Нам пришлось свернуть с шо(с, сс)е на возвыше(н, н н)ость и ехать просёлками. (Н. Дроздов)
2. Докажите, что выделенные слова являются словами категории состояния. Используйте информацию, содержащуюся в плане морфологического разбора наречий.

Ответ:

1. 1) У въезда в усадьбу всегда многолюдно. (безличное)
2) У взрослых зубров практически нет врагов (род. п). (безличное).
3) Трудно представить сосновые леса без глухарей. (безличное) Но глухарей становится всё меньше. (безличное)
4) Птиц (род. п.) нигде не было. (безличное)
5) Увидеть бобра (род. п.) днём невозможно. (безличное)
6) Можно несколько дней путешествовать по пуще и не увидеть ни одного зверя (род. п). (безличное).
7) Всё было затоплено вешними водами. (двусоставное) Нам пришлось свернуть с шоссе на возвышенность и ехать просёлками. (безличное)

2. Выделенные слова являются словами категории состояния, так как они обозначают состояние человека, не изменяются и в предложении являются частью сказуемого.

190

Упражнение №190

1. Спишите, восстанавливая пропущенные запятые. Подчеркните грамматические основы безличных предложений. Укажите, какими морфологическими способами они выражены.
1) Дождик лил холодный и ветер с севера налетал порывами. Надо было плыть к людям. 2) Ветер становился всё сильнее начинался снег. Мне очень хотелось скорее уплыть с этого места. 3) Я выпил крепчайший чай залез в мешок и подумал о том что если я всё−таки не схватил воспаление лёгких, то жить можно в любую погоду. 4) Палатка протекала. Но тут уж ничего нельзя было сделать. 5) Через сутки проя́снилось. Пора было плыть. 6) К полудню стало совсем ясно и вышло солнце. 7) Было очень тихо. (О. Куваев)
2. Обозначьте морфемный состав выделенных слов, проведите их морфологический анализ, объясните правописание.
3. Выпишите все наречия. Определите их разряды. Особо отметьте слова категории состояния.

Ответ:

1. 1) Дождик лил холодный, и ветер с севера налетал порывами. Надо было плыть (кат. сост. глаг. инф.) к людям.
2) Ветер становился всё сильнее, начинался снег. Мне очень хотелось (глаг.) скорее уплыть (инф.) с этого места.
3) Я выпил крепчайший чай, залез в мешок и подумал о том, что если я всё−таки не схватил воспаление лёгких, то жить можно в любую погоду.
4) Палатка протекала. Но тут уж ничего нельзя было сделать. (кат. сост. глаг. инф.)
5) Через сутки прояснилось (глаг.). Пора было (глаг.) плыть (инф.).
6) К полудню стало (глаг.) совсем ясно (кат. сост.), и вышло солнце.
7) Было (глаг.) очень тихо (кат. сост.).

2. Крепчайший − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Чай (какой?) крепчайший.
Н. ф. − крепчайший.
II. Пост. пр.: качеств.,
Непост. пр.: превосх. степ., ед. ч., муж. р., им. п.

Полудню − существительное, обозначает предмет.
I. Стало ясно (к чему?) к полудню.
Н. ф. − полдень.
II. Пост. пр.: неодуш., нариц., м.р., 2−го скл.
Непост. пр.: дат.п., ед.ч.

3. Наречия: очень (степени), тут (места), совсем (меры и степени), ясно (образа действия).
Наречия категории состояния: тихо, можно, нельзя.

191

Упражнение №191

1. Сначала спишите простые предложения, указывая грамматические основы. Если простое предложение является односоставным, то укажите его вид. Затем спишите сложные предложения, обозначая грамматические основы и указывая вид односоставных, являющихся частью сложного предложения.
1) На пола́тях лежать, так и ломтя́ не видать. 2) Чему быть, того не миновать. 3) Пригляди за своим, а потом за чужим. 4) Своё потеряв, чужое не ищут. 5) Без друга жить, самому себе постылым быть. 6) Берегись от бед, пока их нет. 7) Заварил кашу, так не жалей масла. 8) Сколько во́ру ни воровать, а кнута не миновать. 9) На одном гвозде всего не повесишь. 10) Не всему верь, что слышишь. 11) Не доглядишь оком, заплатишь боком. 12) Попадёшь в корень, доберёшься и до вершины. 13) Прошедшего не возвратить, а думай, как дальше жить. 14) Сколько верёвку ни вить, а концу быть. (Пословицы)
2. Что, по−вашему, объединяет выделенные слова? Обоснуйте свою точку зрения.
3. Письменно объясните, как вы понимаете смысл одной из пословиц (на выбор).

Ответ:

1. Простые предложения:
3) Пригляди за своим, а потом за чужим. − обобщённо−личное
4) Своё потеряв, чужое не ищут.
7) Заварил кашу, так не жалей масла. − обобщённо−личное
8) Сколько во́ру ни воровать, а кнута не миновать. − безличное
9) На одном гвозде всего не повесишь. − обобщённо−личное
11) Не доглядишь оком, заплатишь боком. − обобщённо−личное
12) Попадёшь в корень, доберёшься и до вершины. − обобщённо−личное
Сложные предложения:
1) На пола́тях лежать, так и ломтя́ не видать. −безличное
2) Чему быть, того не миновать. −безличное
5) Без друга жить, самому себе постылым быть. −безличное
6) Берегись от бед, пока их нет. −безличное
10) Не всему верь, что слышишь. − обобщённо−личное
13) Прошедшего не возвратить, а думай, как дальше жить. − обобщённо−личное
14) Сколько верёвку ни вить, а концу быть. −безличное

2. Выделенные слова, полати и око, являются устаревшими. Они вышли из активного употребления.

3. На пола́тях лежать, так и ломтя́ не видать. − Если ничего не делать, то и результата не будет.

192

Упражнение №192

1. Ответьте на вопросы, иллюстрируя рассказ примерами.
1) Какими бывают односоставные предложения по характеру грамматической основы?
2) Какие бывают виды односоставных предложений с главным членом сказуемым?
3) Чем различаются односоставные определённо−личные и неопределённо−личные предложения?
2. Какие ещё вопросы вы могли бы предложить по материалам § 23 − 27? Сформулируйте их.

Ответ:

1. 1) Односоставные предложения по характеру грамматической основы делятся на глагольные и назывные.
2) Односоставные предложения с главным членом сказуемым делятся на определенно−личные, неопределенно−личные, обобщенно−личные и безличные.
3) Односоставные определенно−личные и неопределенно−личные предложения различаются формой глагола−сказуемого: в определенно−личных предложениях сказуемое имеет форму 1−го или 2−го лица ед. ч. или повелит. накл., а в неопределенно−личных предложениях − форму 3−го л. или прош. вр.

2. 1) Какие односоставные предложения имеют обобщенное значение?
Ответ: Обобщённо−личные предложения − это односоставные предложения, в которых глагол−сказуемое обозначает действие, выполняемое широким, обобщённым кругом лиц.
Например: На деньги ума не купишь (Любой на деньги ума не купит.)
2) Какие односоставные предложения типичны для афоризмов, пословиц, поговорок?
Ответ: Обобщенно−личные предложения типичны для пословиц, афоризмов, для повествования с обобщенным смыслом.
Например: Из чёрного не сделаешь белого.
3) Что является грамматической основой в односоставных назывных предложениях?
Ответ: подлежащее.
Например: Переправа, переправа! Берег левый, берег правый.

193

Упражнение №193

1. Выразительно прочитайте предложения и объясните, почему они разделены на две группы. Чтобы ответить на этот вопрос, ещё раз внимательно прочитайте текст рубрики «Возьмите на заметку!».
1.
1) Кустарник. Мох. Приземистые ели. (К. Лисовский)
2) Яркий зимний полдень. Крепкий мороз. (А. Чехов)
3) Серебро, огни и блёстки, −
Целый мир из серебра! (В. Брюсов)
4) Славная осень! Морозные ночи,
Ясные тихие дни... (Н. Некрасов)

2. 1) Сумерки, сумерки вешние, хладные волны у ног... (А. Блок) 2) Ветра тёплого порывы, дальний гром и дождь порой. (Ф. Тютчев) 3) В огне облака. Тишь‑безлюдье вокруг... (И. Никитин) 4) Звёзды над полями, глушь за камышами... (И. Никитин)
2. Спишите предложения первой группы, обозначьте грамматические основы. Укажите, каким членом предложения является каждое имя прилагательное.
3. Во втором и четвёртом предложениях второй группы найдите слова, образованные бессуффиксным способом. Обоснуйте свой ответ.

Ответ:

1. Первая группа предложений − простые предложения, распространённые согласованными определениями.
Вторая группа предложений − простые предложения, распространённые несогласованными определениями..

2. 1) Кустарник. Мох. Приземистые ели. (К. Лисовский)
2) Яркий зимний полдень. Крепкий мороз. (А. Чехов)
3) Серебро, огни и блёстки, −
Целый мир из серебра! (В. Брюсов)
4) Славная осень! Морозные ночи,
Ясные тихие дни... (Н. Некрасов)
Все прилагательные в предложениях являются определениями.

3. Бессуффиксальным способом образованы слова порывы и глушь. 
порывы ← порывать;
глушь ← глушить.

194

Упражнение №194

Данные назывные предложения распространите согласованными и несогласованными определениями и (или) указательными частицами вон, вот таким образом, чтобы получилось два текста. Озаглавьте каждый из них.
1) Город. Улицы. Трамваи. Автобусы. Троллейбусы. Машины. Толпы людей.
2) Село (деревня). Улицы. Огороды. Пруд. Куры. Гуси. Стадо.

Ответ ©:

1) Городская суета
Большой, красивый город. Широкие улицы. Шумные трамваи. Новые автобусы. Вот троллейбусы с яркой рекламой. Вон машины, стоящие в пробке. Толпы спешащих куда-то людей.

2)  Деревенские пейзажи
Небольшое село (деревня). Пустые улицы. Частные огороды. Вот неглубокий, заросший тиной пруд. Вон куры, копающиеся в песке. А вон гуси, важно вытягивающие свои шеи. Вот стадо овец. 

195

Упражнение №195

Найдите назывные предложения и определите, какова их роль в описании.
1) Машина рвалась через полосы дождя...
Свет, золото, багрянец, тьма, пурпур... Синий блеск молний, длинные перекаты грома...(К. Паустовский)
2) Снег да снег. Всю избу́ занесло. Снег белеет кругом по колено. Так морозно, светло и бело!.. (А. Блок)

Ответ:

Назывные предложения:
1) Свет, золото, багрянец, тьма, пурпур... Синий блеск молний, длинные перекаты грома...
2) Снег да снег. Так морозно, светло и бело!
Назывные предложения утверждают наличие, существование предметов, явлений, состояний в настоящем времени.
Автор сосредотачивает наше внимание на отдельных предметах, тем самым выделяя их в пейзаже.
Эти детали представляются нам особенно важными, помогают воссоздать картину в целом.

196

Упражнение №196

Отредактируйте начало репортажа "Прогулка по Москве". Преобразуйте там, где это уместно, двусоставные предложения в односоставные (назывные). Определите их стилистическую функцию в данном тексте. Закончите вступительную часть текста двусоставным предложением, в котором намечается тема репортажа и раскрывается отношение автора к творению русских зодчих. Используйте иллюстрацию − цветную вклейку (с. 8) или фотографии видов Москвы (найдите с помощью ресурсов Интернета)..
Мы находимся в Москве. Мы находимся на Красной площади. Мы подошли к храму Василия Блаженного. Мы знакомимся с архитектурой памятника. Перед нами высотное здание МГУ.

Ответ:

Москва. Красная площадь. Мы приближаемся к гениальному православному памятнику 16 века, известному каждому россиянину под названием Храм Василия Блаженного. С другой стороны виднеется высотное здание МГУ. Нас ждет знакомство с архитектурой этого удивительного творения русских зодчих.
Назывные предложения придают речи сжатость и выразительность. Называя предметы, указывая место или время, они сразу же вводят читателя в обстановку действия, позволяют запечатлеть, как на фотографии, одно мгновение, один кадр, фиксируют только настоящее время.

197

Упражнение №197

1. Выразительно, соблюдая необходимые паузы, прочитайте примеры с именительным представления. Сделайте вывод о роли именительного представления в речи.
1) Милые зелёные горы!.. Когда мне делается грустно, я уношусь мыслью в родные зелёные горы, мне начинает казаться, что и небо там выше и яснее, и люди такие добрые, и сам я делаюсь лучше. (Д. Мамин−Сибиряк) 2) Русский характер! Поди−ка опиши его. (А. Н. Толстой) 3) Родная земля... Любого человека, родившегося на ней, до глубины души волнуют эти простые слова. (С. Борзунов) 4) Россия! Где она кончается?... Россия в сердце начинается, а в нём конца и края нет. (Н. Кабушкин) 5) О, сказка! Сердце тешу ею, а чем еще утешить мне? (А. Говоров)
2. Выполните синтаксический анализ предложений третьего примера.
3. Напишите, к какой части речи относится каждое выделенное слово, какова начальная форма слова и в какой форме оно употреблено.

Ответ:

1. Именительные представления использованы, чтобы указать на то, о чём будет идти речь далее.

2. Родная земля...
I.
1) Повеств.
2) Невоскл.
3) Простое предл., так как одна грам. основа: земля.
II.
1) Односост., назывн.,
2) Распростр.
3) Полн.,
III. Неосложн.

Любого человека, родившегося на ней, до глубины души волнуют эти простые слова.
I.
1) Повеств.
2) Невоскл.
3) Простое предл., так как одна грам. основа: слова волнуют
II.
1) Двусостав.,
2) Распростр.
3) Полн.,
III. Осложнено причастным оборотом.

3. Уношусь − глагол.
Н. ф. − уноситься
Форма наст.вр., 1−го л., ед.ч., изъявительное накл.

Яснее − прилагательное.
Н. ф. − ясный.
Форма сравнительной степени.

Делаюсь − глагол.
Н. ф. − делаться.
Форма наст.вр., ед.ч., 1−го л., изъявительное накл.

Опиши − глагол.
Н. ф. − описать.
Форма ед.ч., повелительное накл.

198

Упражнение №198

Напишите небольшой текст на одну из тем: «Школа», «Зимой», «Весной» (на выбор). Употребите назывные предложения и, если нужно, именительный представления.

Ответ: $

Весной
Вот и весна! Высокое голубое небо. Деревья, окутанные в лёгкую зелёную дымку. Подрастающая травка. Жёлтые цветы мать−и−мачехи, встречающиеся тут и там. Первые разноцветные бабочки и деловитые шмели. Чудесное время года!

199

Упражнение №199

1. Прочитайте фрагменты из произведений Василия Макаровича Шукшина. С помощью печатных или интернет−словарей установите лексическое значение выделенных слов.. Объясните лексическое значение выделенных слов. Укажите, какие из них являются просторечными и разговорными.
1) Поляна на взгорке − на поляне избушка. Зайдёшь в такую избушку зимой − жилым духом не пахнет. 2) Но вот затрещали в камельке поленья... Потянуло густым волглым запахом оттаивающей глины; со стен каплет. Угарно. Лучше набить полный камелёк и выйти на улицу, нарубить за́годя дровишек. Через полчаса в избушке теплее и не тяжко. Можно скинуть полушубок... 3) В камельке целая огненно−рыжая горка углей. Тут же, перед камельком, чурбачок. Можно сесть на него... − и думать. Одному хорошо думается. Темно. Только из щелей камелька светится; свет этот играет на полу, на стенах, на потолке. И вспоминается Бог знает что!
2. Выпишите сначала двусоставные предложения, затем − односоставные. Подчеркните грамматические основы. Определите вид односоставных предложений.
3. Объясните правописание слов, наиболее сложных, по вашему мнению, с точки зрения орфографии.

Ответ:

1. Взгорок (разг.) − пригорок, небольшая горка.
Камелёк (местн.) − небольшой камин, небольшая печка.
Волглый (разг.) − влажный, отсыревший.
Загодя (простореч.) − заранее, заблаговременно.
Чурбачок (разг.) − обрубок дерева, короткое бревно

2. Двусоставные предложения
Поляна на взгорке − на поляне избушка (двусоставное, неполное). Но вот затрещали в камельке поленья... В камельке целая огненно−рыжая горка углей (двусоставное, неполное). Тут же, перед камельком, чурбачок (двусоставное, неполное). ... Свет этот играет на полу, на стенах, на потолке. И вспоминается Бог знает что!

Односоставные предложения
 Зайдёшь в такую избушку зимой (обощенно−личное) − жилым духом не пахнет (безличное). Потянуло густым волглым запахом оттаивающей глины (безличное); со стен каплет (безличное). Угарно (безличное). Лучше набить полный камелёк и выйти на улицу, нарубить за́годя дровишек (безличное). Через полчаса в избушке теплее и не тяжко (безличное). Можно скинуть полушубок...(безличное) Можно сесть на него... − и думать (безличное). Одному хорошо думается (безличное). Темно (безличное). Только из щелей камелька светится (безличное).

3. Огненно−рыжая − дефис в сложном прилагательном.
Чурбачок − буквы о−е после шипящих в суффиксах имен существительных.
Хорошо − буквы о−е после шипящих в суффиксах наречий.
Щелей − щель. Проверяемая гласная в корне.
Светится, вспоминается − правописание −ться, −тся в глаголах.

200

Упражнение №200

1. Выразительно прочитайте текст, в котором описан за работой знаменитый русский художник Андрей Петрович Ря́бушкин (1861−1904). Затем спишите текст, соблюдая правила орфографии. Подчеркните грамматические основы. Укажите вид односоставных предложений.
Высокое новгоро..ское небо прозрачно. Стадо лысых холмов спускается к реке Ти́годе. Безлюдно. Лишь на покатом склоне у деревя..ой треноги мольберта − человек. Рядом этюдник, палитра, подрамник с холстом. Разброса..ы кисти. (Не)молодому мужчине в сером тёплом пальто зябко. Он съёжился, согнулся на складном табурете. (Не)покорная прядь кудлатых волос упала на чистый лоб. Бледное лицо, светлые грустные глаза, тонкий хрящеватый нос с острыми вырезами ноздрей, впалые щёки, на скулах (не)добрый румянец. Кудрявится русая бородка, тонкая шея обмота..а мохнатым ша́рфом. Художник нервно сцепил руки на острых, колючих коленях и пристально, печально глядит, как (не)умолимо бежит солнце за бурую гряду леса. Небо по−весеннему пусто и безмолвно, только багровый отблеск заката звенит в зеркальных водах Тигоды. (И. Долгополов)
2. С помощью ресурсов Интернета определите лексическое значение выделенных слов.
3. В последнем предложении найдите слова, образованные приставочно−суффиксальным способом, и выполните их морфологический анализ.
4. Дайте фонетическую характеристику звуков, обозначенных буквой я в словах рядом, хрящеватый, гряда́.

Ответ:

1. Высокое новгородское небо прозрачно. Стадо лысых холмов спускается к реке Ти́годе. Безлюдно (безличное). Лишь на покатом склоне у деревянной треноги мольберта − человек. Рядом этюдник, палитра, подрамник с холстом. Разбросаны кисти. Немолодому мужчине в сером тёплом пальто зябко. Он съёжился, согнулся на складном табурете. Непокорная прядь кудлатых волос упала на чистый лоб. Бледное лицо (назывное), светлые грустные глаза (назывное), тонкий хрящеватый нос (назывное) с острыми вырезами ноздрей (назывное), впалые щёки (назывное), на скулах недобрый румянец (двусоставное, неполное). Кудрявится русая бородка, тонкая шея обмотана мохнатым ша́рфом. Художник нервно сцепил руки на острых, колючих коленях и пристально, печально глядит, как неумолимо бежит солнце за бурую гряду леса. Небо по−весеннему пусто и безмолвно, только багровый отблеск заката звенит в зеркальных водах Тигоды.

2. Мольберт – приспособление для закрепления планшета, полотна, картона или другой основы для творчества.
Этюдник − ящик для принадлежностей живописца.
Палитра − небольшая тонкая и лёгкая доска четырёхугольной или овальной формы, на которой художник смешивает во время работы чистые краски для получения необходимых цветов.
Подрамник – каркас картины, написанной на холсте.
Хрящеватый − имеющий много хрящей.

3. По−весенн ему. Наречия с приставкой по− пишутся через дефис, если есть суффиксы −ому, −ему.
Неизменяемое слово.

Безмолвн о − наречие.
Неизменяемое слово.

4. Р[а́]дом, [а́] − гласн., ударн..
Хр[ь]щеватый, [ь] − гласный, безударный.
Гр[иэ]да, [иэ] − гласный безударный.

201

Упражнение №201

Рассмотрите картину известного русского художника Оре́ста Ада́мовича Кипре́нского (1782−1836) «Портрет мальчика Чели́щева» (см. цветную вклейку, с. 5). Каким запечатлел художник лицо портретируемого − будущего героя Отечественной войны 1812 года? Обратите внимание на его глаза, губы, пряди волос. Какие краски преобладают в картине и в какой мере они подчёркивают взволнованность мальчика? Опишите своё впечатление от картины, используя разные виды односоставных предложений.

Ответ: $

На картине известного русского художника О. А. Кипренского «Портрет мальчика Челищева» изображен будущий герой Отечественной войны, член Северного общества декабристов в двенадцатилетнем возрасте.
Наше внимание приковано к большим темным глазам, излучающим доброту, любознательность. В его открытом взгляде читается уже не детская наивность, а ум, сильная воля, целеустремленность. Взгляд несколько задумчив. Округлые брови приподняты.
Яркие пухлые губы контрастируют с бледной кожей. Черные, слегка взъерошенные пряди волос обрамляют мягкие черты лица и сливаются с темным фоном полотна.
Воротник белой рубашки и красный жилет придают портрету строгость и выразительность и оживляют картину. Все произведение построено на контрасте. Проникновение глаза и детские черты лица. Аристократическая бледность лица и темный общий фон. Строгость одежды и по−детски взъерошенные волосы. Используя контрастные тона, автор подчеркивает сочетание юного возраста героя и его устремленность к великому будущему.
«Портрет мальчика Челищева», Орест Адамович Кипренский

202

Упражнение №202

1. Выразительно прочитайте каждый пример. Найдите неполные предложения. Какие члены в них пропущены? Есть ли необходимость восстанавливать их и почему?
1) Николай нёс рюкзак, а Михаил рыболовные принадлежности. 2) «Ну, а зовут−то тебя как?» − «Петров». (В. Белов) 3) «Где мы, Иван Степанович?» − «У подножья острова...» (Г. Адамов) 4) «Фамилия как?» − «Бачей». − «Василия Петровича сын?» − «Да». (В. Катаев) 5) Отец увидел рыбу, а я ещё не видел. 6) Все дороги снегом замело. (К. Ваншенкин)
2. Объясните постановку знаков препинания во втором и третьем примерах.
3. Выполните словообразовательный анализ выделенного слова.

Ответ:

1. 1) Николай нёс рюкзак, а Михаил рыболовные принадлежности. (пропущено сказуемое нёс).
2) «Ну, а зовут−то тебя как?» − «Петров». (пропущены слова меня зовут).
3) «Где мы, Иван Степанович?» (пропущены слова находимся) − «У подножья острова...» (пропущены слова мы находимся).
4) «Фамилия как?» (пропущены слова твоя) − «Бачей» (пропущены слова моя фамилия). − «Василия Петровича сын?» (пропущено слово ты) − «Да».
5) Отец увидел рыбу, а я ещё не видел. (пропущены слова рыбу).
6) Все дороги снегом замело.
Повторять пропущенные слова нет необходимости, потому что всё понятно из контекста.

2. 2) «Ну (междометие), а зовут−то тебя как?» − «Петров». (В. Белов) − «П?» − «П.»
3) «Где мы, Иван Степанович (обращение)?» − «У подножья острова...» (Г. Адамов) − «П?» − «П...»
3. Рыболовные ← рыболов ← рыбу, ловит.

203

Упражнение №203

Составьте и запишите диалог на одну из тем: «Знакомство», «Сведения о месте жительства», «Сведения о природных условиях места». Употребляйте, где следует, неполные предложения, а также слова−предложения.

Ответ: $

Знакомство
− Привет.
− Привет.
− Как тебя зовут?
− Петя. А тебя?
− Меня − Миша.
− Куда едешь?
− В Сочи? А ты?
− В Анапу.

204

Упражнение №204

1. Спишите, обозначая грамматические основы и в скобках указывая тип предложения (или части сложного предложения): двусоставное или односоставное (его вид); полное или неполное.
Образец записи: Вот и наш дом (односоставное, назывное, полное). Кругом тихо (односоставное, безличное, полное), только едва слышится шелест листьев (двусоставное, полное), а где−то совсем рядом — трель соловья (двусоставное, неполное).
1) Листья с деревьев срывало, кружило жаром вверху, и там они истлевали. (В. Астафьев) 2) Дедушка рассказывал нам сказки, а отец — истории из своих путешествий. 3) Снегом пушистым лёд замело. (Ю. Визбор) 4) Над хвастунами хоть смеются, а часто в дележе им доли достаются. (И. Крылов) 5) Быть грозе! Я вижу это в трепетанье тополей... (М. Лохвицкая) 6) Все уезжали домой, один я не уезжал. 7) Весной дождик шальной. Захочет — всё смочит... (И. Эренбург) 8) Как назвать котёнка? Тигром иль мышонком? Пупсом или Маем? Или Дзинь Ли−дзянь? (С. Чёрный)
2. Подготовьтесь к чтению двух предложений (на выбор): обозначьте паузы, восходящую и нисходящую интонацию.
3. Определите, каким морфемным моделям соответствуют выделенные слова. Приведите примеры других слов, соответствующих этим моделям. В чём сходство и в чём отличие слов каждой группы?

Ответ:

1.2.
1) Листья с деревьев срывало (односоставное, безличное, полное)/, кружило жаром вверху (односоставное, безличное, полное)/, и там они истлевали (двусоставное, полное). //
2) Дедушка рассказывал нам сказки (двусоставное, полное)/, а отец // — истории из своих путешествий (двусоставное, неполное). //
3) Снегом пушистым лёд замело (односоставное, безличное, полное).//
4) Над хвастунами хоть смеются (односоставное, обобщенно−личное, полное)/, а часто в дележе им доли достаются (односоставное, обобщенно−личное, полное).//
5) Быть грозе!// (односоставное, безличное, полное) Я вижу это в трепетанье тополей...// (двусоставное, полное)
6) Все уезжали домой (двусоставное, полное)/, один я не уезжал (двусоставное, полное). /
7) Весной дождик шальной (односоставное, назывное, полное).// Захочет// — всё смочит...// (двусоставное, неполное)
8) Как назвать котёнка (односоставное, безличное, полное)?// Тигром иль мышонком (односоставное, безличное, неполное)?// Пупсом или Маем (односоставное, безличное, неполное)?// Или Дзинь Ли-дзянь (односоставное, безличное, неполное)?//
В неполных предложениях отсутствуют некоторые структурно необходимые члены, которые легко восстанавливаются по речевой ситуации, а в односоставных предложениях нет необходимости во втором, отсутствующем главном члене.

3. Выделенные слова соответствуют модели ⌒∧☐
  Хвастунами, врунами, скакунами, мышонком, индюшонком, собачонкой.
Отличие в значении словообразовательных суффиксов. Суффикс −ун− образует существительные со значениями лица по действию (врун) или животных по характерному признаку (скакун). Суффикс −онк− образует существительные, обозначающие детенышей животных.

205

Упражнение №205

Используя книги о русском языке, справочники, справочники, сборники афоризмов, в течение месяца соберите языковой материал по одной из тем: «Обобщённо−личные предложения в пословицах и афоризмах», «Неполные предложения в разговорной речи», «Роль назывных предложений в художественных текстах».

Ответ: $

          Обобщённо−личные предложения в пословицах и афоризмах
Обобщённо−личные предложения − это односоставные предложения с главным членом сказуемым−глаголом, который называет действие, имеющее отношение к любому лицу: "Семь раз отмерь − один раз отрежь". Это относится и ко мне, и к тебе, и к любому другому лицу.
Основное значение обобщенно−личных предложений сводится к образному выражению общего на основе возведения частного, конкретного случая в степень широкого обобщения. То есть содержание обобщенно−личных предложений относится к любому лицу.
Обобщенно−личные предложения занимают особое место среди односоставных предложений. Это объясняется тем, что обобщенно−личные предложения не имеют собственных форм (используют формы определенно−личных и неопределенно−личных предложений), и, таким образом, основным критерием их выделения является смысловой признак. Это предложения, в которых формулируются наблюдения, связанные с обобщающей характеристикой определенных предметов, жизненных явлений и ситуаций: "Береги честь смолоду", "Снявши голову, по волосам не плачут".
Такие предложения типичны для пословиц, поговорок, афоризмов, повествования с обобщенным смыслом, потому что основное назначение обобщенно−личных предложений − образное выражение общих суждений, больших обобщений.

206

Упражнение №206

Выпишите из орфографического словарика учебника все слова, начинающиеся с буквы п, и подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

панора́ма
патриоти́зм
па́фос
пейза́жный
периоди́ческий
перламу́тр
пессими́зм
по́длинный
подоко́нник
подраста́ющий
познако́миться
поликли́ника
полимизи́ровать
постаме́нт
постановле́ние
предназначе́ние
предприи́мчивость
претенде́нт
прецеде́нт
привиле́гия
приорите́т
прису́тствовать
пробле́ма
происше́ствие
пропорциона́льный
просвеще́ние
просла́вленный
противопоставле́ние
прототи́п
профессиона́льный
пьедеста́л

207

Упражнение №207

1. Прочитайте статью известного учёного−физика, одного из основоположнников химической физики, академика Николая Николаевича Семёнова (1896−1986). Какой общественно важный вопрос рассматривается автором? Какова позиция автора? Сформулируйте тему и основную мысль текста. Подберите к нему яркий заголовок.
Наука будущего. Кому предстоит нести её знамя? Кто они, специалисты, доктора и академики XXI века? Нужно ли вам, сегодняшним школьникам, готовить себя к тому, чтобы осуществить планы будущих исследований, проверить намётки будущих открытий?
Да, нужно!
Но что вы должны знать, чтобы быть готовыми нести знамя науки? Что должны усвоить, чтобы уверенно отправиться в путешествие в неведомое?
Во−первых, дорогие школьники, отправляйтесь в путь смолоду! Смолоду начинайте исследовать самостоятельно. Ищите свою тему с юных лет. Только в молодости дерзкие идеи кажутся реальными. Да и времени впереди уйма.
Во−вторых, воспитывайте в себе волю и настойчивость, прилежание и упорство. Открыватель должен быть очень чутким, очень зорким, очень внимательным в наблюдении. Один и тот же опыт приходится повторять много раз. И с большой тщательностью.
И, конечно, нужны знания. Без знаний мысли бесполезны. Чтобы описать явление, нужны и физика, и химия, и математика, и биология, и ещё техника, и социальные науки, и гуманитарные.
И, наконец, помните: служение науке − труд. Увлекательный труд во имя знания. Нелёгкий труд! Кто не любит трудиться, тому в науку идти не надо!
Итак, воля и упорство, знания и труд помогут вам, молодые путешественники в неведомое, преумножить славу русской науки.
2. Докажите, что статья − один из жанров публицистики: определите задачу речи; укажите речевую ситуацию; найдите в тексте языковые средства, воздействующие на читателя (прямые обращения к читателю; побудительные, вопросительные, восклицательные предложения; повторы; однородные члены с многосоюзием и парным соединением; вопросно−ответные построения высказывания, вводные слова).
3. Объясните, как построена статья: найдите в ней зачин, центральную часть, концовку; определите типы речи, использованные в тексте (найдите рассуждение−объяснение, рассуждение−доказательство).

Ответ:

1. В статье Н. Семенова рассматривается вопрос будущего науки. Автор считает, что служение науке − нелегкий труд, к которому необходимо приобщаться смолоду.
Основная мысль статьи − приумножить славу русской науки помогут воля и упорство, знания и труд, к которым необходимо приобщаться смолоду.
Заголовок: Будущее за упорными.

2. Статья − это один из жанров публицистики, задачей которой является привлечение внимания людей к какому−то важному вопросу, проблеме, убедить их в справедливости или ошибочности какого−либо убеждения. Целью данной статьи является убедить школьников с юных лет заниматься наукой. Обращаясь к школьникам, автор пытается убедить читателя готовить себя к служению науке. Использует прямые обращения: дорогие школьники, молодые путешественники в неведомое.

Побудительные предложения:
Во−первых, дорогие школьники, отправляйтесь в путь смолоду! Смолоду начинайте исследовать самостоятельно. Ищите свою тему с юных лет. Во−вторых, воспитывайте в себе волю и настойчивость, прилежание и упорство. И, наконец, помните: служение науке − труд.
Вопросительные предложения:
Кому предстоит нести её знамя? Кто они, специалисты, доктора и академики XXI века? Нужно ли вам, сегодняшним школьникам, готовить себя к тому, чтобы осуществить планы будущих исследований, проверить намётки будущих открытий?
Но что вы должны знать, чтобы быть готовыми нести знамя науки? Что должны усвоить, чтобы уверенно отправиться в путешествие в неведомое?

Восклицательные предложения:
Во−первых, дорогие школьники, отправляйтесь в путь смолоду! Нелёгкий труд! Кто не любит трудиться, тому в науку идти не надо!

Повторы: смолоду, знания, труд.

Однородные члены с многосоюзием: Чтобы описать явление, нужны и физика, и химия, и математика, и биология, и ещё техника, и социальные науки, и гуманитарные.

Однородные члены с парным соединением: воля и упорство, знания и труд.

Вопросно−ответные построения высказываний: Кому предстоит нести её знамя? Кто они, специалисты, доктора и академики XXI века? Нужно ли вам, сегодняшним школьникам, готовить себя к тому, чтобы осуществить планы будущих исследований, проверить намётки будущих открытий? Да, нужно!
Но что вы должны знать, чтобы быть готовыми нести знамя науки? Что должны усвоить, чтобы уверенно отправиться в путешествие в неведомое?
Во−первых, дорогие школьники, отправляйтесь в путь смолоду!

Вводные слова: во−первых, во−вторых, конечно, наконец, итак.

3. Зачин − 1−3 абзацы.
Центральная часть − 4−7 абзацы.
Концовка − 8 абзац.
Рассуждение-объяснение − 4−6 абзацы, рассуждение-доказательство − 7 абзац.

208

Упражнение №208

Изложите текст предыдущего упражнения сжато, в виде тезисов, опуская авторские размышления и аргументацию.

Ответ:

Что вы должны знать, чтобы быть готовыми нести знамя науки?
Во−первых, смолоду начинайте искать свою тему. Ищите свою тему с юных лет. Только в молодости дерзкие идеи кажутся реальными. Да и времени впереди уйма.
Во−вторых, воспитывайте в себе волю и настойчивость, прилежание и упорство.
И, конечно, нужны знания. Без знаний мысли бесполезны.
И, наконец, помните: служение науке − труд. Кто не любит трудиться, тому в науку идти не надо!
Итак, воля и упорство, знания и труд помогут преумножить славу русской науке.

209

Упражнение №209

1. К каждому из повествовательных предложений запишите синонимическое вопросительное − отрицательное по форме, утвердительное по существу. Для конструирования таких предложений используйте частицу разве и частицу не.
Образец записи: Книги помогают нам узнать о героических днях нашей страны. − Разве книги не помогают нам узнать о героических днях нашей страны?
1) Книги учат нас ценить дружбу. 2) Спорт помогает стать сильным, здоровым, смелым. 3) Игра в шахматы развивает мышление. 4) Работа за компьютером требует усидчивости и терпения.
2. Какой вариант предложения является более эмоциональным и выразительным? Сделайте выводы.

Ответ:

1. 1) Книги учат нас ценить дружбу. − Разве книги не учат нас ценить дружбу?
2) Спорт помогает стать сильным, здоровым, смелым. − Разве спорт не помогает стать сильным, здоровым, смелым?
3) Игра в шахматы развивает мышление. − Разве игра в шахматы не развивает мышление?
4) Работа за компьютером требует усидчивости и терпения. − Разве работа за компьютером не требует усидчивости и терпения?

2. Эмоциональнее кажутся вторые предложения.

210

Упражнение №210

Сравните одинаковые по смыслу предложения. В каком из них утверждение выражено более эмоционально? Какие языковые средства помогли этому? В какой ситуации может быть употреблено каждое из этих предложений? Сделайте вывод.
1) Только ежедневные тренировки могут дать положительный результат.
2) Поймите, что только ежедневные тренировки могут дать положительный результат!
3) Да поймите же вы, наконец, что только ежедневные тренировки могут дать положительный результат!

Ответ:

Более эмоционально утверждение выражено в третьем предложении. Этому помогло употребление частиц да, же, местоимения вы, вводного слова наконец, восклицания.
Первое предложение может употребляться в репортаже, второе − при обращении тренера к спортсменам, третье − при обращении к спортсменам, пропустившим тренировку.

211

Упражнение №211

Найдите вводные слова, являющиеся средством связи частей текста упр. 207.

Ответ:

Для связи зачина с тезисом используется указательное слово да. Для связи аргументов с тезисом в статье используются поясняющая интонация, вводные слова во−первых, во−вторых, конечно.

212

Упражнение №212

Закончите текст, приведя факты (примеры), подтверждающие, что «милая» забава подростков не шалость.
...Камень ударил в стекло на полном ходу поезда. Звон, грохот, осколки... А за окном мы успели заметить группу подростков, восторженно приветствующих такую меткость.
Что это − шутка? Шалость? Нет, преступление! ... (Л. Новосёлова)

Ответ:

...Камень ударил в стекло на полном ходу поезда. Звон, грохот, осколки... А за окном мы успели заметить группу подростков, восторженно приветствующих такую меткость.
Что это − шутка? Шалость? Нет, преступление! ...
Во−первых, бросать камни в окно поезда − это опасное действие, запрещенное законом.
Во−вторых, как в любом преступлении, здесь есть потерпевший − железнодорожная компания. Хорошо, что ни один пассажир не пострадал, но материальный ущерб, нанесенный хулиганами вагону, весьма ощутим.
Следовательно, подростки, бросившие камень в стекло, совершили преступление. Они должны быть наказаны по закону.

213

Упражнение №213

1. Прочитайте высказывание известного драматурга Виктора Сергеевича Розова (1916 − 2004). Определите тему и основную мысль текста. Укажите стиль, жанр, тип речи. Назовите языковые средства, характерные для данного текста.
Люди хотят быть счастливыми − это их естественная потребность. Но где кроется самая сердцевина счастья? (Повторяю, я только размышляю, а не изрекаю истины, к которым сам только стремлюсь.) Кроется ли она в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде? И да, и нет. Нет − по той причине, что, имея все эти достатки, человек может мучиться различными душевными невзгодами. Кроется ли она в здоровье? Конечно, да, но в то же время и нет.
Горький мудро и лукаво заметил, что жизнь будет всегда достаточно плоха, для того чтобы желание лучшего не угасло в человечестве. А Чехов писал: «Если хочешь быть оптимистом и понять жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай сам и вникай». Обратите внимание на начало фразы: «Если хочешь быть оптимистом...» И ещё − «вникай сам».
В госпитале я лежал загипсованный по грудь почти полгода на спине, но когда прошли нестерпимые боли, был весёлый. Сёстры спрашивали: «Розов, что ты такой весёлый?» А я отвечал: «А что? Это нога болит, а я−то здоровый». Дух мой был здоров.
Счастье кроется именно в гармонии личности, раньше говорили:
«Царствие Божие внутри нас». Гармоническое устройство этого «царства» во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важную роль в его формировании. Но не самую важную. При всех призывах бороться с недостатками нашей жизни, которых накопилось с избытком, я всё же прежде всего выделю борьбу с самим собой. Нельзя ждать, что кто−то придёт со стороны и сразу же сделает тебе хорошую жизнь. Надо вступать в битву за «честного малого» в себе, иначе − беда.
2. Объясните смысл выделенных в тексте слов, словосочетаний и выражений. В случае необходимости обращайтесь к ресурсам Интернета.
3. Из второго абзаца выпишите все наречия и выполните их словообразовательный и морфологический анализ.

Ответ:

1. Тема: счастье.
Основная мысль: счастье кроется в гармонии личности.
Стиль публицистический.
Тип речи − рассуждение.

Языковые средства:
обращение к читателю: "обратите внимание...";
вопросительные предложения: "но где кроется самая сердцевина счастья?";
побудительные предложения: "надо вступать в битву...";
вопросительно−ответные построения высказываний: "кроется ли она в удобный квартире, хорошей еде, нарядной одежде? И да, и нет";
вводные слова: "конечно";
предложения с прямой речью: "обратите внимание на начало фразы: "Если хочешь быть оптимистом...";
цитирование, неполные предложения: "но не самую важную".

2. Естественные потребности − это потребности, обусловленные биологической природой человека. Естественные потребности отражают зависимость человека от условий, необходимых для сохранения и поддержания жизни индивида.
Сердцевина счастья − Для каждого человека сердцевина счастья своя. Для кого−то счастье − это когда близкие родные люди здоровы, для кого−то финансовый достаток в семье. Кто−то счастлив от чашки кофе по утрам и его сердцевина заключается в том, что счастье радость она в мелочах.
Душевные невзгоды − то есть человек испытывает страдание, невзгоду, независящую от внешних влияний, это результат его внутреннего неустройства.
Оптимист − умение конструктивно (оптимистично) мыслить и позитивно оценивать свое будущее является комплексным образованием, влияющим на умение целенаправленно действовать во внешнем мире, реализовывать задуманное и противостоять воздействию трудных жизненных ситуаций, сохраняя психологическое благополучие личности.
Гармония личности − это слияние отдельных компонентов одной личности в единое целое. О ней можно говорить, когда все жизненные сферы сбалансированы.
Борьба с самим собой − стараться подавить в себе какие−либо чувства, желания, мысли.

3. Мудро ← мудрый (суффиксальный), лукаво ← лукавый (суффиксальный), всегда − непроизводная форма, ещё − непроизводная форма, достаточно ← достаточный (суффиксальный).
Морфологические признаки: неизменяемые слова.
Синтаксическая роль в предложениях − обстоятельство.

214

Упражнение №214

Согласны ли вы с высказыванием драматурга В. С. Розова (см. предыдущее упражнение)? Выразите собственное мнение. Оформите свои размышления о «сердцевине счастья» в виде развёрнутого текста−рассуждения.

Ответ: $

Размышляя о счастье, драматург В. С. Розов утверждает, что "счастье кроется именно в гармонии личности". С его мнением трудно не согласиться. Действительно, счастье − это ощущение духовного равновесия, уверенность в том, что жизнь прекрасна. И основа этой уверенности, "сердцевина счастья" у каждого человека своя. Докажем это на примерах.
Во−первых, счастье самого автора, пролежавшего полгода загипсованным, в том, что нестерпимые боли прошли, он жив, его дух здоров.
Во−вторых, ощущение счастья может принести и материальная ценность. Вспомним героя повести "Шинель" Акакия Акакиевича Башмачкина, который был совершенно счастлив от того, что исполнилась его мечта. Он сшил себе новую шинель.
Таким образом, можно сделать вывод, что счастье для каждого человека своё: просто жить в гармонии с собой, приобрести желанное, любить. Но чувства счастливых людей одинаковые.

215

Упражнение №215

1. Прочитайте текст. Определите тип речи, способ и средства связи предложений.
Право на личное счастье − святое право каждого человека. Но надо чаще спрашивать себя: что я, лично я, сделал для того, чтобы люди были счастливы, чтобы недостатков в жизни стало меньше? Что я сделал для своих товарищей, для всего общества? Стало ли кому−то легче от того, что на свете есть я? (А. Сурков)
2. Предположим, что проанализированный вами текст − это вывод, которым заканчивается проблемная статья. Подумайте, каков был тезис. Сформулируйте его сами или продолжите данный ниже текст.
Все мы хотим, чтобы жизнь наша была лучше, справедливей. Но некоторые рассуждают так: «Пусть это сделает кто−то, а я приду на готовое»...

Ответ:

1. Тип речи − рассуждение.
Предложения связаны параллельно.
Средства связи предложений: лексический повтор, синонимы, союзы.

2. Счастье... Самое светлое чувство, к которому стремится каждый. Мне кажется, что человек может быть в полной мере счастлив, только улучшая этот мир, помогая окружающим, обществу, а не только достигая собственного благополучия.

216

Упражнение №216

Составьте небольшой текст из трёх−четырёх вопросительных предложений − «раздумья» автора − и двух−трёх повествовательных − ответ на эти вопросы. Возможные темы: «Что значит быть интересным человеком?», «Что значит быть человеком, полезным Родине?», «Надо ли сегодня иметь высшее образование?».

Ответ: $

Что значит быть человеком, полезным для Родины? Обязательно ли быть героем? Значит ли это приносить пользу своей стране, своему народу? Полностью отдавать себя профессии, любимому делу. Яркими примерами таких людей являются ученый, всю жизнь посвятивший науке, врач, спасающий своих пациентов, учитель, воспитавший поколения настоящих патриотов. Нельзя не сказать и о военных, готовых, рискуя жизнью, защищать покой наших соотечественников. Каждый человек, честно выполняющий свой гражданский долг, приносит пользу Родине.

217

Упражнение №217

1. Сделайте интонационную разметку текста. Прочитайте выразительно вслух текст статьи. Сформулируйте главную мысль автора.
Здесь, близ старинного городка Обояни, медовый яблочный аромат не просто витает в воздухе − он царственно господствует над всеми запахами позднего лета. Благоухание яблок плывёт над садами, которым, кажется, нет ни конца ни края, свежим прибоем окатывает улицы и автотрассу, перерезавшую городок пополам. Даже удушливая бензиновая гарь бесконечного потока машин не в силах одолеть это нежное дыхание плодоносящих садов...
Можете вы себе представить яблоневый сад размером в три тысячи гектаров? У меня, например, на это не хватило бы воображения. Такой сад надо увидеть воочию, чтобы испытать светлое, радостное потрясение перед его величием и мощью. Сад−гигант разбежался ровными шеренгами фруктовых посадок и лохматыми гривами лесополос во всю ширь всхолмлённой равнины. Той самой равнины, где пятьдесят лет назад гремела, жгла огнём, сотрясала землю и небо невиданная в истории танковая битва. Давно затянуло рваные раны земли, распаханы воронки от взрывов бомб и снарядов. На местах жестокого сражения встали строгие обелиски — дань памяти тем, кто сложил здесь голову, защищая Отчизну. Но, может быть, нет лучшего памятника погибшим, чем этот необозримый яблоневый сад, отягощённый плодами. В его свежем, чистом благоухании навсегда и бесследно растворился смрад горящего железа и смерти.
Весной над садами, облитыми бело−розовой пеной, в лесополосах и укромных рощицах, любовно сохранённых на неудобьях, гремят ликующие хоры знаменитых курских соловьёв. Есть ли реквием по усопшим солдатам более волнующий и прекрасный, чем гимн торжествующей жизни?
Спасибо человеку, которому первому пришла в голову мысль насадить сады на этой горькой равнине! Спасибо людям, воплотившим этот великолепный замысел в жизнь... (По В. Ткаченко)
2. Из двух последних абзацев текста выпишите все причастия, разберите их по составу и выполните морфологический анализ.

Ответ:

1. Главная мысль автора: нет лучшего памятника погибшим, чем этот необозримый яблоневый сад.
Здесь /, близ старинного городка Обояни/, медовый яблочный аромат не просто витает в воздухе/ — он царственно господствует над всеми запахами позднего лета//. Благоухание яблок плывёт над садами/, которым/, кажется/, нет ни конца ни края/, свежим прибоем окатывает улицы и автотрассу/, перерезавшую городок пополам//. Даже удушливая бензиновая гарь бесконечного потока машин не в силах одолеть это нежное дыхание плодоносящих садов//...
Можете вы себе представить яблоневый сад размером в три тысячи гектаров?// У меня/, например/, на это не хватило бы воображения//. Такой сад надо увидеть воочию/, чтобы испытать светлое/, радостное потрясение перед его величием и мощью//. Сад-гигант разбежался ровными шеренгами фруктовых посадок и лохматыми гривами лесополос во всю ширь всхолмлённой равнины//. Той самой равнины/, где пятьдесят лет назадгремела/, жгла огнём/, сотрясала землю и небо невиданная в истории танковая битва//. Давно затянуло рваные раны земли/, распаханы воронки от взрывов бомб и снарядов//. На местах жестокого сражения встали строгие обелиски/ — дань памяти тем/, кто сложил здесь голову/, защищая Отчизну//. Но/, может быть/, нет лучшего памятника погибшим/, чем этот необозримый яблоневый сад/, отягощённый плодами//. В его свежем/, чистом благоухании навсегда и бесследно растворился смрад горящего железа и смерти//.
Весной над садами/, облитыми бело−розовой пеной/, в лесополосах и укромных рощицах/, любовно сохранённых на неудобьях/, гремят ликующие хоры знаменитых курских соловьёв//. Есть ли реквием по усопшим солдатам более волнующий и прекрасный/, чем гимн торжествующей жизни//?
Спасибо человеку/, которому первому пришла в голову мысль насадить сады на этой горькой равнине//! Спасибо людям/, воплотившим этот великолепный замысел в жизнь//...

Ставим стрелочки чуть вверх там, где интонация повышается, вниз там, где понижается (к концу повествовательных предложений и к двойной косой черте).

2. Облитыми − причастие, образовано от глагола "облить".
I. Н.ф. − облитый.
II. Пост. призн.: страдательное, прош.вр., сов.вид.
Непост. призн.: мн.ч., Т.п., полн.ф.
III. Синтактсическая роль − определение.

Сохранённых − причастие, образовано от гагола "сохранить".
I. Н.ф. − сохранённый.
II. Пост. призн.: страдательное, прош.вр., сов.вид.
Непост. призн.: мн.ч., Р.п., полн.ф.
III. Синтактсическая роль − определение.

Лику ющие − причастие, образовано от гаголы "ликовать".
I. Н.ф. − ликующий.
II. Пост. призн.: действительное, наст.вр., несов.вид.
Непост. призн.: мн.ч., И.п., полн.ф.
III. Синтактсическая роль − определение.

Волну ющий − причастие, образовано от гаголы "волновать".
I. Н.ф. − волнующий.
II. Пост. призн.: действительное, наст.вр., несов.вид.
Непост. призн.: ед.ч., И.п., м.р., полн.ф.
III. Синтактсическая роль − определение.

Торжеству ющей − причастие, образовано от гаголы "торжествовать".
I. Н.ф. − торжествующий.
II. Пост. призн.: действительное, наст.вр., несов.вид.
Непост. призн.: ед.ч., Р.п., ж.р., полн.ф.
III. Синтактсическая роль − определение.

Воплоти вшим − причастие, образовано от гаголы "воплотить".
I. Н.ф. − воплотивший.
II. Пост. призн.: действительное, прош.вр., сов.вид.
Непост. призн.: мн.ч., Д.п., полн.ф.
III. Синтактсическая роль − определение.

218

Упражнение №218

Напишите изложение по тексту предыдущего упражнения, выполнив следующие задания.
1. Составьте план текста. Подберите к нему заголовок.
2. Продумайте, какие типы речи сочетаются в тексте.
3. Отметьте средства языковой выразительности, использованные автором.
4. Вслушайтесь в интонацию, заложенную в тексте, и постарайтесь сохранить её в своём пересказе.
5. Начните изложение с назывных предложений со значением места и времени (года) — составьте их сами, внимательно прочитав текст.
6. Закончите изложение словами благодарности людям, вырастившим сад на пепелище.

Ответ:

План:
1. Медовый яблочный аромат.
2. Яблоневый сад − памятник погибшим воинам.
3. Реквием по усопшим солдатам.
4. Благодарность.

Сочетание типов речи: описание и рассуждение.
Средства языковой выразительности: эпитеты, метафоры, восклицательные и вопросительные предложения, вводные слова.

      Памятник погибшим солдатам
Старинный городок Обоянь. Медовое благоухание яблок господствует над всеми запахами позднего лета.
Сад размером в три тысячи гектаров. Такой сад надо увидеть воочию, чтобы испытать светлое, радостное потрясение перед его величием и мощью. Сад−гигант разбежался во всю ширь всхолмлённой равнины, где пятьдесят лет назад сотрясала землю и небо невиданная в истории танковая битва. Давно затянуло рваные раны земли, распаханы воронки от взрывов бомб и снарядов. На местах жесткого сражения встали строгие обелиски − дань памяти тем, кто сложил здесь голову, защищая Отчизну. Но, может быть, нет лучшего памятника погибшим, чем этот необозримый яблоневый сад. В его благоухании навсегда и бесследно растворился смрад горящего железа и смерти.
Весной над садами гремят ликующие хоры знаменитых курских соловьев. Есть ли реквием по усопшим солдатам более волнующий и прекрасный, чем гимн торжествующей жизни?
Спасибо человеку, которому первому пришла в голову мысль насадить сады на этой горькой равнине! Спасибо людям, воплотившим этот великолепный замысел в жизнь...

219

Упражнение №219

1. Выразительно прочитайте фрагмент статьи известного современного поэта Андрея Дмитриевича Дементьева (1928 − 2018). Определите его основную мысль, тип и стиль речи. Почему статья так называется?
ТРУЖЕНИЦЫ РОССИИ
Думаю, неслучайно это совпало: женщины и весна. Я иногда ловлю себя на мысли, хорошо бы праздник 8 Марта был круглый год. Не потому, что очень хочется праздновать и отдыхать, а потому, что наши мамы, жёны, невесты, дочери и просто красавицы достойны того, чтобы их славили каждый день, дарили им цветы, говорили комплименты, радовали неизменным вниманием и заботой. Впрочем, тут всё зависит не от дат, а от нашего отношения к прекрасному полу. Мне приходится много общаться с российскими женщинами через их профессии, которые мне близки и по жизни, и по творческому интересу. Учителя, библиотекари, музейные работники, смотрительницы картинных галерей. Я написал об этом в одной из своих книг: «Культура держится не на речах, не на чиновничьем всесилье, а на усталых держится плечах великих тружениц России». Они действительно великие труженицы. Повседневный труд, неистовый, тяжёлый, которому они никогда не изменяют, а верно служат изо дня в день. Помню, как в тяжёлые времена Великой Отечественной войны наши учительницы не только учили нас, делясь знаниями, мудростью, опытом, но и наполняли наши души терпением, мужеством, верой в будущее. Когда человеку плохо, будь то ребёнок или пожилой ветеран, кто первым бросается на помощь? Женщины! Потому что Господь наполнил сердца их любовью и добротой. Смотрю в распахнутые глаза своих юных землячек, кому жизнь только готовит свои радости и открытия, и не перестаю удивляться их душам, открытым для добра и любви. С праздником вас, дорогие наши!
2. Выпишите из текста фрагмент, в котором, по вашему мнению, наиболее полно выражена основная идея статьи. Устно выскажите своё отношение к точке зрения автора.

Ответ:

1. Основная мысль: Женщины − великие труженицы России.
Тип речи: рассуждение.
Стиль речи публицистический.

2. Наши мамы, жёны, невесты, дочери и просто красавицы достойны того, чтобы их славили каждый день, дарили им цветы, говорили комплименты, радовали неизменным вниманием и заботой. «Культура держится не на речах, не на чиновничьем всесилье, а на усталых держится плечах великих тружениц России».

220

Упражнение №220

Перед вами материалы к рассуждению на тему «Нужно ли в наши дни читать книги?». Над вопросом стоит задуматься: может быть, действительно, в дни радио и телевидения незачем тратить время на чтение книг? А ваше мнение? Прочитайте эти материалы; если вы согласны с высказанным тезисом, добавьте свои аргументы, подтверждающие его истинность; если же вы придерживаетесь другого мнения, приведите свои доказательства.
Тезис: Книги читать необходимо. Это несомненно!
Аргументы:
1. Книги расширяют кругозор. В книге полнее содержание.
2. Книга даёт возможность восхищаться языком: можно перечитать понравившееся.
3. Телевидение даёт нам готовый зрительный образ, который действует на наши чувства; чтение же заставляет думать, развивает мышление.
4. Интернет...
5. Различные мультимедийные средства...
6. ...
Примеры:
1. Высказывания о книге (М. Горький).
2. Влияние книги на поступки людей, на жизнь в целом.
Вывод: Наша жизнь обеднела бы без книги.

Ответ:

Книги читать необходимо в любое время и в любом возрасте.

Аргументы:
1. Книги расширяют кругозор. В книге полнее содержание.
2. Книга даёт возможность восхищаться языком: можно перечитать понравившееся.
3. Телевидение даёт нам готовый зрительный образ, который действует на наши чувства; чтение же заставляет думать, развивает мышление.
4. Интернет не всегда даёт достоверную информацию. Но благодаря ему можно найти и скачать любую книгу.
5. Различные мультимедийные средства в основном уже выражают чужое видение и мнение и оказывают большое влияние на формирование мнения человека, часто подменяя его собственное мнение желаемым.
6. Книги развивают речь и повышают грамотность.
7. Книги дают нам все знания, которые накопило человечество.

221

Упражнение №221

Оформите свои размышления о пользе чтения в виде статьи на тему «Чтение... Что даёт оно человеку?».

Ответ:

С раннего детства человек стремится знать буквы и научиться читать, а научившись, не расстается с книгой. Чтение... Что дает оно человеку?
Во−первых, чтение позволяет нашему воображению уноситься в неизведанные миры, созданные фантазией автора, позволяет испытать всю гамму чувств, то есть формирует наш внутренний мир.
Во−вторых, читая книги, мы впитываем в себя огромные знания, которые приобрело человечество за всю историю своего существования. Книги способствуют познанию мира.
Следовательно, чтение несет человеку невероятную пользу. Развивает и обучает его, улучшает память и грамотность. Каждый из нас испытывает потребность в чтении той или иной книги.

222

Упражнение №222

Из упр. 179, 186, 207, 217 выпишите выделенные слова, используя их в начальной форме, и подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

Торговать, увлекательные, спортплощадка, теннис, бадминтон, почтальон, ликвидация аварии, асфальт, ближайший, пригревать, торопясь, незаметно, освеженный, специалист, академик, исследование, самостоятельно, реально, прилежание, гуманитарные, витать, прибой, бензиновый, плодоносящий, гектар, увидеть воочию, потрясение, шеренга, равнина, обелиски, необозримый, отягощенный, благоухание, раствориться, сохраненный, ликующий.

223

Упражнение №223

1. Прочитайте строки из произведений Ивана Сергеевича Тургенева. Разберитесь в схемах, которые сопровождают данные предложения. Что показывают эти графические обозначения?
2. Какую роль в передаче настроения поэта и в описании природы играют однородные члены? Как вы полагаете, если вместо ряда однородных членов употребить только одно слово, изменится ли образность высказывания?
3. Каково значение выделенного слова? Какая форма соответствует ему в современном русском языке?

Ответ:

1. Данные графические обозначения показывают однородные члены в предложении и слово, от которого они зависят.

2. Однородные члены предложения позволяют создать более точный образ, придают описанию точность, эмоциональность. Если вместо ряда однородных членов употребить только одно слово, образность высказывания потускнеет.

3. Молнья − гигантский электрический искровой разряд между облаками или между облаками и земной поверхностью длиной несколько километров, диаметром десятки сантиметров и длительностью десятые доли секунды.
Выделенное слово в современном языке употребляется иначе: молния.

224

Упражнение №224

Используя предложения из предыдущего упражнения, ответьте на вопросы.
1) Однородные члены связаны в предложении с одним и тем же словом или с разными словами?
2) Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос или на разные вопросы?
3) Являются ли они одним и тем же членом предложения или разными?
4) Однородные члены независимы друг от друга или подчиняются один другому?
5) Однородными могут быть любые члены предложения или только некоторые?

Ответ:

1) Однородные члены связаны в предложении с одним словом:
И дышит ^{х чем?↷} холодом и ленью полузаснувшая волна.

2) Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос:
Смешались ^{х что?↷} тучи, (что?) молнья....

3) Однородные члены являются одним и тем же членом предложения:
Молчит и млеет лес высокий.

4) Однородные члены не зависят друг от друга, они имеют равное положение в предложении:
Поклонились ^{х как?↷} друг другу мы неловко, неторопливо.

5) Однородные члены могут быть любые члены предложения:
Холодный, спокойный блеск разлит по ней...
Молчит и млеет лес высокий.
И дышит холодом и ленью полузаснувшая волна.
Поклонились друг другу мы неловко, неторопливо.
Смешались тучи, молнья...

225

Упражнение №225

Внимательно прочитайте данную ниже информацию об однородных членах предложения, составьте план текста и перескажите его, иллюстрируя своими примерами.
1. Однородными являются одинаковые члены предложения, которые связаны с одним и тем же словом и отвечают на один и тот же вопрос:
2. Однородные члены предложения равноправны и независимы друг от друга. Ни один из них не подчиняется другому. Это значит, что однородные члены предложения связаны между собой сочинительной связью и в составе предложения выступают как одно звено, один ряд:
3. Сочинительная связь между однородными членами выражается с помощью интонации или интонации и сочинительных союзов и, а, но, или, да, не только − но и, либо и др.:
4. Однородные члены предложения на письме разделяются запятой.
Запятая не ставится перед одиночными союзами и, или, ли бо, да (=и).
Если же эти союзы повторяются (два раза и более), между однородными членами ставится запятая:
5. Однородные члены помогают более ярко передать содержание описываемых событий, картин природы или других сторон действительности. Это краткий и выразительный приём речи.

Ответ:

План:
1. Какие члены предложения называются однородными?
2. Как связаны однородные члены предложения?
3. С какой интонацией произносятся однородные члены предложения?
4. Какие знаки препинания ставится при однородных членах предложения?
5. Краткий и выразительной прием речи.

Однородными являются одинаковые члены предложения, которые связаны с одним и тем же словом и отвечают на один и тот же вопрос:
Летом я (что делаю?) купаюсь и загораю.
Однородные члены предложения равноправны и независимы друг от друга. Это значит, что они связаны между собой сочинительной связью и в составе предложения выступают как одно звено:
Громко и весело грянули первые звуки вальса.
Сочинительная связь между однородными членами выражается с помощью интонации и сочинительных союзов и, а, но, или, да, не только и другие:
Он говорил медленно и тихо.
Однородные члены предложения на письме разделяются запятой. Запятая не ставится перед одиночными союзами и, или, либо, да:
Дорога была долгой, и скользкой, и темной.
Дорога была долгой и скользкой.
Однородные члены помогают более ярко передать содержание описываемых событий, картин природы или других сторон действительности.

226

Упражнение №226

1. Прочитайте про себя, а затем выразительно вслух строки из стихотворений русских поэтов, соблюдая интонацию перечисления при однородных членах. Спишите, подчёркивая однородные члены как члены предложения. К каждому предложению составьте схему однородных членов.
1) Степь широ́ко на просторе
Поперёк и вдоль лежит,
Словно огненное море
Зноем пышет и палит. (П. Вяземский)
2) Быстро мчится лёгкий чёлн,
И расталкивает волны,
И скользит по склонам волн! (И. Языков)
2. С помощью толковых словарей (печатных или электронных) уточните лексическое значение выделенных слов.
3. Выполните лексический анализ слова чёлн.

Ответ:

1. 1)
Степь широко на просторе
Поперёк и вдоль лежит,
Словно огненное море
Зноем пышет и палит.
2)
Быстро мчится лёгкий чёлн,
И расталкивает волны,
И скользит по склонам волн!

2. Пышет − наполняется, дышит; гордится.
Палит − поджигая, заставлять сгорать; уничтожать огнем.

3. Чёлн − выдолбленная из дерева лодка.
Прямое значение;
Синоним − лодка, антонимов нет;
Книжное;
Исконно русское.

227

Упражнение №227

1. Выразительно прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию. Спишите, обозначьте повышение − понижение голоса, паузы и логические ударения. Ещё раз прочитайте каждое предложение, соблюдая интонацию перечисления.
1) Ру́дин говорил умно́, горячо, дельно; выказал много знания, много начитанности. (И. Тургенев) 2) Райский поглядел на неё, прошёлся по комнате и остановился перед ней. (И. Гончаров) 3) Ни зима, ни весна, ни лето, ни осень не оказывали ни малейшего видимого влияния ни на него, ни на образ его жизни. (И. Бунин) 4) Любви, надежды, тихой славы недолго нежил нас обман... (А. Пушкин)
2. Выполните морфемный и морфологический анализ двух наречий.
3. Проведите синтаксический анализ последнего предложения.

Ответ:

1. 1) Ру́дин говорил умно́ /, горячо /, дельно //; выказал много знания /, много начитанности //. (И. Тургенев)
2) Райский поглядел на неё /, прошёлся по комнате и остановился перед ней//. (И. Гончаров)
3) Ни зима/, ни весна/, ни лето /, ни осень не оказывали ни малейшего видимого влияния ни на него /, ни на образ его жизни//. (И. Бунин)
4) Любви /, надежды /, тихой славы недолго нежил нас обман//... (А. Пушкин)

К одной косой черте стрелка вверх, к двойной - вниз.

2. Умн о − наречие, обозначает признак действия.
Говорил (как?) умно.
Морф. призн.: неизмен., образа действия.
Горячо − наречие, обозначает признак действия.
Говорил (как?) горячо.
Морф. призн.: неизмен., образа действия.

3. Любви, надежды, тихой славы недолго нежил нас обман... (Повествовательное, невоскл., простое, двусоставное, полное, распр., осложнено однородными дополнениями.)

228

Упражнение №228

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Начертите схемы однородных членов. Докажите, что употребление однородных членов помогает точнее и образнее описывать предметы, события, явления действительности.
Каштанка пот..нулась, з..внула и, с..рдитая, угрюмая, прошлась по комн..те. Она обнюх..ла углы и меб..ль, загл..нула в переднюю и не нашла ничего инт..ресного. Кроме двери, которая вела в переднюю, была ещё одна дверь. Подумав, Каштанка поц..рапала её обе..ми лап..ми, отв..рила и вошла в следующую комн..ту. (А. Чехов)
2. Укажите, какие из однородных членов имеют зависимые слова, то есть являются распространёнными.
3. Выполните синтаксический разбор последнего предложения.

Ответ:

1. Каштанка потянулась, зевнула и, сердитая, угрюмая, прошлась по комнате.
Она обнюхала углы и мебель, заглянула в переднюю и не нашла ничего интересного.
Кроме двери, которая вела в переднюю, была ещё одна дверь.
Подумав, Каштанка поцарапала её обеими лапами, отворила и вошла в следующую комнату.
2.
Прошлась ^{х где?↷} по комнате;
обнюхала ^{х что?↷} углы и мебель;
заглянула ^{х куда?↷} в переднюю;
не нашла ^{х что?↷} ничего;
поцарапала ^{х что?↷} её;
вошла  ^{х куда?↷}в комнату.

3. Подумав, Каштанка поцарапала её обеими лапами, отворила и вошла в следующую комнату.
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, полное, распространенное, осложнено одиночным деепричастием и однородными сказуемыми.

229

Упражнение №229

1. Спишите, распространяя однородные члены наречиями и прилагательными. Подчеркните однородные члены предложения.
Привал! Я готовлю постель, забираюсь под одеяло, но не могу уснуть.
Видимо, дают о себе знать тяжесть пути, смена впечатлений, обилие солнца.
2. Вновь прочитайте текст. Сделайте вывод, обогатилось ли содержание предложений после введения в них однородных членов..

Ответ:

1. Привал! Я наскоро готовлю постель, быстро забираюсь под одеяло, но долго не могу уснуть.
Видимо, дают о себе знать невероятная тяжесть пути, быстрая смена впечатлений, непривычное обилие солнца.

2. При распространении однородных членов содержание предложений обогатилось.

230

Упражнение №230

Самостоятельно составьте и запишите предложения с однородными подлежащими, сказуемыми, определениями, дополнениями и обстоятельствами. Используйте разные средства связи между однородными членами: бессоюзную связь и союзную (и, а, но, то − то и др.). Употребите как нераспространённые, так и распространённые однородные члены.

Ответ:

Березы и липы сменили окраску.
Я быстро ^{↶как? х} оделся, но забыл позавтракать.
Белые, розовые, фиолетовые петунии украшали клумбы.
Целую ночь раскаты грома рокотали то близко, то далеко.
Лена купила не яблоки, а груши.

231

Упражнение №231

1. Спишите, раскрывая скобки, вставляя буквы и расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните однородные члены как члены предложения. После каждого предложения начертите схему однородных членов.
1) Во дворе новор..ждё(н, нн)ая тёлочка Майка продолжала осваива(т, ть)ся с обст..новкой. (Не, ни)петух (не, ни)свинья, зарывшаяся в сырую землю под пл..тнём (не, ни)сорока, которую я всё время отпугивал, (не, ни)воробьи уж н.. пугали её. (М. Алексеев) 2) Уже пос..инело над д..лёким поворотом реки над желтеющ..ми песками над обрыв..стым берегом над пр..мокш..м на той сторо не лесом. На перевозе стоял говор крики воскл..цания скрип колёс. (А. Серафимович) 3) Узкая дорога рядом с (железно)дорожной на сыпью обрывалась то в громадные песча(н, нн)ые ямы то в бе..конечные (не, ни)прох..димые болота. (Н. Тихонов)
4) Мне опять приснились дебри
Глу(ш, шь) пустынь з..ката ти(ш, шь).
Ж..лтый лев кр..дётся к зебре
Через травы и камы(ш, шь). (В. Брюсов)
2. Слова с пропущенными буквами и скобками в корнях и суффиксах сгруппируйте по видам орфограмм и объясните их правописание.
Образец записи: Вдалеке́ — даль, краснеющий — кра́сный;
глиняный — в суф. прилаг. −ан−, −ян− пишется одна буква н, к искл. не относится.
3. Во втором примере пять слов образовано бессуффиксным способом. Найдите эти примеры и покажите, от какого глагола образовано каждое слово.

Ответ:

1. 1) Во дворе новорождённая тёлочка Майка продолжала осваиваться с обстановкой. Ни петух, ни свинья, зарывшаяся в сырую землю под плетнём ни сорока, которую я всё время отпугивал, ни воробьи уж не пугали её.
[ ни _ , ни _ , ни _ , ни _ ]
2) Уже посинело над далёким поворотом реки, над желтеющими песками, над обрывистым берегом, над промокшим на той стороне лесом.
[ _._ , _._ , _._ .]
На перевозе стоял говор, крики, восклицания, скрип колёс.
[__ , __ , __ , __ .]

3) Узкая дорога рядом с железнодорожной насыпью обрывалась то в громадные песчаные ямы, то в бесконечные непроходимые болота.
[ то _._ , то _._ .]
4) Мне опять приснились дебри,
Глушь пустынь, заката тишь.
[ __ , __ , __ .]
Жёлтый лев крадётся к зебре
Через травы и камыш.
[ _ _ _ и _ _ _ ]

2. новорожденная − в суффиксах полных причастий пишется две буквы н.
обстановкой − станет, плетнём − плеть, посинело − синь, далеким − даль, крадётся − украдкой − проверяемая гласная.
железнодорожный − сложное прилагательное, образованное от словосочетания железная дорога.
песчаные − в суффиксах прилагательных −ан−, −ян− пишется одна буква н.
желтый, желтеть − после шипящих в корне слова под ударением пишется ё, если в безударном положении она заменяется на е.

3. Поворот ← поворотить;
перевоз ← перевозить;
говор ← говорить;
крики ← кричать;
скрип ← скрипеть.

232

Упражнение №232

По данным схемам составьте или подберите предложения с однородными членами. Запишите эти предложения, расставляя знаки препинания.

Ответ: $

1) На юг улетают ласточки, стрижи, аисты.
2) Желтые, красные и оранжевые листья бывают осенью.
3) Лена собирала красные, голубые, белые цветы.
4) Ветер завывал то в окнах, то в трубе, то за дверью.
5) Либо тюльпаны, либо розы, либо георгины украшали комнату.

233

Упражнение №233

1. Прочитайте текст. Спишите его, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Выпишите сложное предложение, подчеркните грамматические основы. Найдите и запишите простые предложения с однородными членами в виде схем.
Хотите проникну(т, ть)ся зимн..м спокойствием и ум..ротв..рением? Разгляд..вайте м..розные узоры на око(н, нн)ом ст..кле вгляд..вайтесь в их красоту! К сожалению, (во)многих совр..ме(н, нн)ых кв..ртирах оборудова(н, нн)ых модными стеклоп..кетами (не)возможно насл..жда(т, ть)ся ф..нт..стическими узорами которые рису..т мороз.
И всё(же) вгл..дитесь! Вот крепкий утр..(н, нн)ий морозец ин..ем обметал м..л..дой л..док на реч(?)к.. а кое(где) даже ра(з, с)бросал г..рлянды цв..тов... Крупные л..пес(?)ки выв..де(н, нн)ы рельефно и ажурно. (По А. Стрижёву)
2. К словам с пропущенными буквами подберите ряд однокоренных.
3. Выполните морфемный анализ выделенных слов. Объясните их правописание.

Ответ:

1. Хотите проникнуться
зимним спокойствием и умиротворением?
Разглядывайте морозные узоры
на оконном стекле, вглядывайтесь в их красоту!
К сожалению, во многих современных квартирах, оборудованных модными стеклопакетами, невозможно наслаждаться фантастическими узорами, которые рисует мороз. (Сложное предложение)
И всё же вглядитесь! Вот крепкий утренний морозец инеем обметал молодой ледок на речке, а кое−где даже разбросал гирлянды цветов...
Крупные лепестки выведены рельефно и ажурно.

2.  Зимний − зима, зимовать, зимушка, зимовье;
умиротворение − миротворец, умиротворять;
разглядывать, вглядываться − подглядывать, глядеть, гляделки, заглядывать;
морозные − мороз, морозец, морозить;
современных − время, временной;
квартира − квартирант, квартирный, квартировать, квартирка;
наслаждаться − сладкий, наслаждение;
рисует − рисунок, рисованный, разрисовать;
утренний − утро;
иней − заиндевелый;
молодой − молодость, молодка;
ледок − лед, ледянной;
речка − река, речной, речушка;
цветов − цвет, цветок;
стеклопакет, стекло − пакетик, пакетный, стеклянный, пакет;
фантастические − фантастика, фантазия;
гирлянда − гирлядочный;
выведены − ведение, разведение, ведать;
лепестки − лепесток, лепесточек.

3. Умиротворением, разглядыва й те, стеклопакетами, вгляди те сь.

234

Упражнение №234

1. Спишите, составьте схемы однородных членов предложения.
1) Жители торопливо проходят, пробегают туда и сюда, торопливо перекидываются фразами, некоторые зачем−то перетаскивают вещи; и все спешат, спешат. 2) Парень стоял и стоял, словно в стороне от суматохи. 3) А мы шли и шли, хмуро поглядывая по сторонам. 4) Тяжёл, тяжёл был этот марш по городу. Но в ответ на взгляды жителей, на суетню, на суматоху мы гордо поднимали головы, демонстративно развёртывали плечи, твёрже, злее ставили ногу. (А. Бек)
2. В чём особенность употребления выделенных слов? Каково их значение?
3. Из четвёртого примера выпишите все наречия и выполните их морфемный и морфологический разбор.

Ответ:

1. 1) Жители торопливо проходят, пробегают туда и сюда, торопливо перекидываются фразами, некоторые зачем−то перетаскивают вещи; и все спешат, спешат.

2) Парень стоял и стоял, словно в стороне от суматохи.
3) А мы шли и шли, хмуро поглядывая по сторонам.
4) Но в ответ на взгляды жителей, на суетню, на суматоху мы гордо поднимали головы, демонстративно развёртывали плечи, твёрже, злее ставили ногу.

2.  Слова суетня и суматоха являются синонимами, употребляются в разговорной речи.
Суетня − то же, что и суета, беготня, излишняя торопливость.
Суматоха − беспорядочная беготня, беспокойная торопливость в действиях.

3. Гордо − наречие.
Неизменяемое слово.
Синтаксическая роль − обстоятельство.

Демонстрат ивн о − наречие.
Неизменяемое слово.
Синтаксическая роль − обстоятельство.

Твёрже − наречие.
Н.ф. − твёрдо.
Неизменяемое слово.
Разряд по значению: определительное (качественное).
Сравнительная степень.
Синтаксическая роль − обстоятельство.

235

Упражнение №235

1. Выразительно прочитайте текст о русском лингвисте Ф. Ф. Фортунатове. Перечислите основные научные достижения учёного, используя в своём высказывании однородные члены предложения.
Филипп Фёдорович ФОРТУНА́ТОВ (1848—1914) оставил яркий след в лингвистической науке. Какую бы область языкознания он ни затронул, его научные поиски всегда порождали блестящие идеи и решения.
В своих трудах по сравнительно−историческому языкознанию Ф. Ф. Фортунатов создал учение о грамматической форме слова. Академик считал, что она может быть материально выраженной (стола) и нулевой (стол☐); открыл закон передвижения ударения от начала слова к концу; внёс свежую трактовку многочисленных явлений, происходящих в древнейшую пору в индоевропейских языках, в состав которых входит и русский язык.
Ф. Ф. Фортунатов занимался вопросами фонетики, лексики, грамматики, этимологии не только индоевропейских языков, но и специально русского языка. Он создал свою научную школу, по−новому взглянув на классификацию частей речи. В частности, как и другие видные учёные, Ф. Ф. Фортунатов не считал местоимения самостоятельной частью речи, поскольку у них нет только им свойственных грамматических признаков. Он предлагал изучать местоимения разных разрядов в составе существительных, прилагательных, числительных, наречий в соответствии с особенностями их изменения.
Филипп Фёдорович Фортунатов был академиком Петербургской академии наук, профессором Московского университета, основоположником Московской лингвистической школы.
2. Спишите третий абзац текста, подчеркните однородные члены предложения.
3. Разберите по составу три глагола и деепричастие.
4. Выполните морфологический анализ союзов.

Ответ:

1. Ф. Ф. Фортунатов создал учение о грамматической форме слова, открыл закон передвижения ударения от начала слова к концу, занимался вопросами фонетики, лексики, грамматики, этимологии русского языка. Он создал свою научную школу, по−новому взглянув на классификацию частей речи, был основоположником Московской лингвистической школы.

2. Ф. Ф. Фортунатов занимался вопросами фонетики, лексики, грамматики, этимологии не только индоевропейских языков, но и специально русского языка. Он создал свою научную школу, по−новому взглянув на классификацию частей речи. В частности, как и другие видные учёные, Ф. Ф. Фортунатов не считал местоимения самостоятельной частью речи, поскольку у них нет только им свойственных грамматических признаков. Он предлагал изучать местоимения разных разрядов в составе существительных, прилагательных, числительных, наречий в соответствии с особенностями их изменения.

3. Занима л☐ ся, создал☐, предлага л☐, взгляну в.

4. не только..., но и − союз, служит для связи однородных членов.
Сочинит., соединит., составной.
и − союз, служит для связи однородных членов.
Сочинит., соединит., простой.
что союз, служит для связи простых предложений в сложное.
Подчинит., изъяснительный, простой.
как − союз, служит для связи однородных членов.
Подчинит., сравнительный, простой.
но союз, служит для связи однородных членов.
Сочинит., противит., простой.

ЗСП - 6

ЗСП - 6. Упражнение №1

Астро... (греч. aster — «звезда»): астроно́мия, астробиоло́гия, астрона́вт, астроно́м.
Аэро... (греч. aer — «воздух»): аэродро́м, аэрозо́ль, аэроклу́б, аэропо́рт, аэрофло́т.
Мигр... (лат. migrare — «переезжать», «переселяться»): мигри́ровать, эмигри́ровать («выезжать»), иммигри́ровать («въезжать»).

Ответ:

Астроно́мия − наука о небесных телах.
Астробиоло́гия − наука, предметом которой является изучение происхождения эволюции и распространения жизни на других планетах во Вселенной.
Астрона́вт − специалист по астронавтике; то же, что космонавт, например, в США.
Астроно́м − учёный, специализирующийся в области астрономии.
Аэродро́м − площадка с различными сооружениями, необходимыми для подъёма, посадки, стоянки и обслуживания летательных аппаратов.
Аэрозо́ль − дисперсная система, состоящая из взвешенных в газовой среде, обычно в воздухе, мелких частиц.
Аэроклу́б − клуб, объединяющий любителей авиаспорта или авиадела.
Аэропо́рт − воздушный порт.
Аэрофло́т − общее наименование большей части гражданской авиации СССР с множеством государственных авиационных предприятий и учреждений.
Мигри́ровать − переселение людей из одного региона в другой, в ряде случаев большими группами и на большие расстояния.
Эмигри́ровать − переселение из одной страны в другую по экономическим, политическим, личным обстоятельствам.
Иммигри́ровать − въезд населения одной страны в другую на временное или постоянное проживание, рассматриваемый по отношению к стране, куда въезжают мигранты.

Упражнение №2

(На)лицо, (к)ряду, (с)плеча.

Ответ:

(На)лицо. Течь в судне была налицо (нареч.) − Положить увлажняющую маску на лицо (предл.+сущ.).
(К)ряду. Несколько дней кряду (нареч.) шёл дождь. − Мы вышли к ряду (предл.+сущ.) домиков, одинаковых на вид.
(С)плеча. Не руби сплеча (нареч.) − Мама пришла домой и сняла сумку с плеча (предл.+сущ.).

236

Упражнение №236

Внимательно ознакомьтесь с данной ниже информацией о способах связи однородных членов предложения и расскажите, что нового вы узнали о сочинительных союзах. Объясните также, как эту информацию нужно учитывать при анализе предложений с однородными членами.

Ответ:

Сочинительная связь, которой объединяются однородные члены предложения, выражается с помощью интонации перечисления или с помощью интонации и сочинительных союзов.

Интонация перечисления возникает в результате того, что на каждый однородный член падает ударение одинаковой силы, а сами однородные члены разделяются паузой: Это был суровый,/ дикий край. В простом предложении сочинительные союзы возможны только при однородных членах.

Сочинительные союзы по значению делятся на группы: соединительные, противительные, разделительные.

Соединительные союзы вместе с интонацией передают значение перечисления.
С помощью противительных союзов и интонации передаются отношения противопоставления однородных членов.

Разделительные союзы вместе с интонацией передают значения чередования (то дождь, то снег), выбора (или я, или ты — либо я, либо ты), не различения (не то снег, не то дождь; то ли овощи, то ли фрукты).

При однородных членах предложения с составными союзами (не только − но и; как − так и; сколько − столько и др.) запятая ставится перед второй частью: Как ученик, так и учитель согласились перенести занятия на другой день.

Повторяющийся союз ни − ни употребляется только в отрицательных предложениях и обозначает усиление, экспрессию: Не было ни пищи, ни воды.

237

Упражнение №237

1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы; на месте пропуска, обозначенного V, употребите подходящий по смыслу союз; расставьте недостающие знаки препинания. Однородные члены подчеркните как члены предложения. Определите смысловые отношения между однородными членами. Прочитайте выразительно.
1) Облака V наплывали на луну V разл..тались. (В. Шишков) 2) V туман V (не)погоды осень поздняя несёт... (А. Пушкин) 3) Кот нёсся за ним на трёх лапах V четвёртой, передней лапой бил петуха по спине. (К. Паустовский) 4) Как(то) ночью ударил морозище. Прил..тевший на к..рмушку воробей зябко подж..мал под себя V одну другую лапку... (В.Носов) 5) Воспоминание, которое привело сюда Люсю, относилось к голодным послевоенным годам: V к сорок шестому, V к сорок седьмому. Весной, (перед) севом, Люсю отправили бороновать это поле. Следовало, конечно, подождать, пока земля подсохнет V ждать V не могли V не хотели. (В. Распутин)
2. Объясните правописание слов (с пропущенными буквами или со скобками), группируя их по видам орфограмм.
3. Выполните морфологический анализ всех числительных.
4. Расскажите об употреблении дефиса в наречиях, записывая соответствующие примеры.

Ответ:

1. 1) Облака то наплывали на луну, то разлетались. (чередование)
2) И туман, и непогоды осень поздняя несёт... (перечисление)
3) Кот нёсся за ним на трёх лапах, а четвёртой, передней лапой бил петуха по спине. (противопоставление)
4) Как−то ночью ударил морозище. Прилетевший на кормушку воробей зябко поджимал под себя то одну, то другую лапку... (чередование)
5) Воспоминание, которое привело сюда Люсю, относилось к голодным послевоенным годам: не то к сорок шестому, не то к сорок седьмому (неразличение). Весной, перед севом, Люсю отправили бороновать это поле. Следовало, конечно, подождать, пока земля подсохнет, но ждать то ли не могли, то ли не хотели. (но − противопоставление, то ли − неразличение).

2. Разлетелись, прилетевший (летный), кормушку (корм), привело (вел) − проверяемая гласная;
непогоды − слитное и раздельное написание не с существительными;
как−то − дефис в наречиях;
поджимал (жать) − корень с чередованием а//им;
перед севом − раздельное написание предлога.

3. Трех − числительное, обозначает количество.
I. На лапах (скольких?) трех.
Н. ф. − три.
II. Пост. пр.: колич., целое, простое.
Непост.: пр. п.

Одну − числительное, обозначает количество.
I. (сколько?) одну.
Н. ф. − один.
II. Пост. пр.: колич., целое, простое.
Непост.: вин. п.

Сорок шестому − числительное, обозначает порядок при счете.
I. Году (какому?) сорок шестому.
Н. ф. − сорок шесть.
II. Пост. пр.: порядковое, составное.
Непост.: дат. п., ед. ч., муж. р.

Сорок седьмому − числительное, обозначает порядок при счете.
I. Году (какому?) сорок седьмому.
Н. ф. − сорок седьмой.
II. Пост. пр.: порядковое, составное.
Непост.: дат. п., ед. ч., муж. р.

4. Дефис употребляется, если наречие имеет:
− приставку по− и суффикс −ому, −ему: по−деловому, по−лисьему.
− приставку по− и суффикс −и− в составе конечных −ьи, −цки, −ски: по−волчьи, по−братски.
− приставку в− (во−) и суффикс −ых (−их): во−первых, в−третьих.
− суффиксы −то, −либо, −нибудь или приставку кое−: куда−то, как−либо, кое−где.
− через дефис пишутся наречия, образованные путем повторения слов или корней: чуть−чуть, мало−помалу.

238

Упражнение №238

1. Прочитайте, соблюдая интонацию перечисления. Какая связь − союзная или бессоюзная − преобладает в этих поэтических строках Николая Алексеевича Некрасова?
1) Такого сердечного смеха, и песни, и пляски такой за деньги не купишь... 2) Ворона к нему подлетела, потыкала носом, прошлась... 3) Морозко спустился пониже, опять помахал булаво́й... 4) Воробушков стая слетела с снопов, над телегой взвилась. 5) Есть женщины в русских селеньях с спокойною важностью лиц, с красивою силой в движеньях, с походкой, со взглядом цариц.
2. Составьте схемы предложений, обозначая однородные члены и зависимые от них слова. Подчеркните остальные члены предложения.
3. Понаблюдайте, как интонация перечисления распространяется на всю группу слов, как перемещается логическое ударение.
4. Выполните лексический анализ выделенного слова, используя ресурсы Интернета.

Ответ:

1.2.
В поэтических строках Н. А. Некрасова преобладает бессоюзная связь между однородными членами.
1) Такого сердечного смеха, и песни, и пляски такой за деньги не купишь...
2) Ворона к нему подлетела, потыкала носом, прошлась...
3) Морозко спустился пониже, опять помахал булавой...
4) Воробушков стая слетела с снопов, над телегой взвилась.
5) Есть женщины в русских селеньях с спокойною важностью лиц, с красивою силой в движеньях, с походкой, со взглядом цариц.

3. Однородные члены произносятся с интонацией перечисления. На каждом из них интонация повышается, наиболее сильно − на предпоследнем из однородных членов, а на последнем − понижается. Логическое ударение последнем однородном члене наиболее сильное.

4. Булава́ (историзм) − ударное холодное оружие в виде тяжелого шара на рукоятке.
В прямом значении;
Синоним − палица;
Книжное, устаревшее.
Исконно русское.

239

Упражнение №239

Составьте предложения с однородными членами, используя соединительные союзы ни − ни, не только − но и, как − так и, а также противительный союз зато и разделительные союзы то − то, не то − не то, то ли − то ли. Прочитайте эти предложения с правильной интонацией однородности; укажите, на какие слова падает логическое ударение; обозначьте место пауз.
Образец записи:
За окном / мелкали то поля, / то перелески.

Ответ:

Нам не страшен / ни снег, / ни дождь.
Фермер выращивал / не только пшеницу, / но и ячмень.
У меня нет проблем / как с математикой, / так и с физикой.
В саду / много яблонь, / зато черешни совсем нет.
Солнце закрывали то кучевые облака, / то тучи.
Я услышал / не то гром, / не то рёв моторов.
Он посмотрел на меня / то ли с обидой, / то ли с разочарованием.

Ко второй косой черте стрелка вверх, к концу предложения - вниз.

240

Упражнение №240

1. Спишите отрывки из повести Л. Н. Толстого «Каза́ки», вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Если буква пропущена в корне, перед этим словом пишите проверочное: (синь) синеющая даль. Если буква пропущена в суффиксе, обозначьте этот суффикс и укажите часть речи: унесённый (прич.).
1) Туман расходился но ещё закрывал вершины леса. 2) Оленин надевал оборва..ый зипун из воловьей шкуры размоче..ую обувь называемую поршнями подпоясывал кинжал брал ружьё мешочек с закуской и табаком звал за собой собаку и отпр..влялся часу в шестом утра в лес за станицу. Часу в седьмом вечера он возвр..щался домой морально свежий сильный и совершенно сч..стливый. Он не мог бы сказать, о чём он думал всё это время. Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в его голове...
И представляется он себе или казаком работающим в садах... или абреком в горах или кабаном уб..гающим от себя же самого... 3) Огонь метался в разные стороны осв..щая то столбик крылечка то стол и посуду то белую стриже(н, нн)ую голову старика. Ночные бабочки вились и сыпля пыль с крылышек бились по́ столу и в стаканах то вл..тали в огонь свечи то исчезали в ч..рном воздухе...
2. С помощью толковых словарей (печатных или электронных) уточните лексическое значение выделенных слов.
3. Составьте схемы однородных членов. Укажите, какие союзы используются в предложениях и какие значения они передают.
4. Найдите слова, морфемный состав которых соответствует схеме ¬⌒∧∧☐∧           

Среди каких частей речи и форм вы будете искать эти слова и почему?

5. Подчеркните причастные и деепричастные обороты как члены предложения. Выразительно прочитайте эти предложения, соблюдая правильную интонацию.
6. Объясните, почему в этом и многих других упражнениях некоторые слова имеют пометы ударения.

Ответ:

1.3.
1) Туман расходился, но ещё закрывал вершины леса. (противительный союз но, противопоставление).
2) Оленин надевал оборванный (прич.) зипун из воловьей шкуры, размоченную (прич.) обувь, называемую поршнями, подпоясывал кинжал, брал ружьё, мешочек, с закуской и табаком, звал за собой собаку и отправлялся часу в шестом утра в лес за станицу.
Часу в седьмом вечера он возвращался домой морально свежий, сильный и совершенно счастливый. (соединительный союз и, перечисление).
Он не мог бы сказать, о чём он думал всё это время. Не то мысли, не то воспоминания, не то мечты бродили в его голове... (разделительный союз не то − не то, неразличение).
И представляется он себе или казаком, работающим в садах,... или абреком в горах, или кабаном, убегающим от себя же самого... (разделительный союз или, выбор)
3) Огонь метался в разные стороны, освещая то столбик крылечка, то стол и посуду, то белую стриженую (отглагольное прилагат.) голову старика. (разделительный союз то−то, чередование; соединительный союз и, перечисление)
Ночные бабочки вились и, сыпля пыль с крылышек, бились по́ столу и в стаканах, то влетали в огонь, свечи, то исчезали в черном воздухе... (разделительный союз то−то, чередование; соединительный союз и, перечисление).
2. Зипу́н − русский крестьянский кафтан из грубого толстого сукна, обычно без ворота.
Кинжа́л − колющее обоюдоострое оружие с коротким клинком.
Каза́к − в Московской Руси и в старину на Украине: член военно−земледельческой общины вольных поселенцев на окраинах государства, активно участвовавших в защите и расширении государственных границ.
Абре́к − человек, ушедший в горы, живущий вне власти и закона, ведущий партизанско−разбойничий образ жизни.

4. Cхеме соответствуют слова отправлялся, возвращался.
Слова следовало искать среди глаголов, так как только в них есть постфикс -ся,-сь.

5. Пометы ударения слова добавлены для правильного произношения.

241

Упражнение №241

1. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Определите стиль речи каждого текста. Укажите, какие средства связи между однородными членами используются в первом тексте, какие − во втором. Какое значение передают сочинительные союзы?
1) Однажды, как(то) вдруг, посыпал снег, закрутил ветер, закружил, заметелил. Хриса́н Андреевич, Алёша и Бим сбили овец в круг, постояли немного, да и повели стадо в село... (Г. Троепольский)
2) Для Л. Н. Толстого характерно стремление вместить в предложение всё богатство, всю сложность, все оттенки мысли или переживания, дать мысль в её динамике, развитии. Для него важна не только сама мысль, но и её причины и следствия, обстоятельства, сопутствующие её появлению. (Г. Солга́ник)
2. Какой частью речи является слово как(то), употреблённое в первом примере? Объясните правописание этого слова. Запишите ещё пять−шесть слов на соответствующее правило.
3. Выполните морфологический анализ слова сопутствующие.

Ответ:

1. Текст 1 художественного стиля. Однородные члены в первом предложении связаны интонацией перечисления, во втором предложении − союзами и, да.
Текст 2 научного стиля. Однородные члены в первом предложении связаны интонацией перечисления и союзом или, во втором предложении − не только... но и, и.

2. Слово как−то является наречием. Как−то пошел я на рыбалку.
Примеры: где−то, куда−либо, кое−как, как−нибудь, когда−то.

3. Сопутствующие − причастие, обозначает признак предмета по действию.
I. Обстоятельства (какие?) сопутствующие.
Н. ф. − сопутствующий.
II. Пост. пр.: невозврат., действит., несов. вид, наст. вр.
Непост. пр.: Им. п., мн. ч.

242

Упражнение №242

Прочитайте данный текст и подтвердите правильность высказанных в нём положений на примере текста Григория Яковлевича Солганика из предыдущего упражнения, а также текстов, подобранных вами из учебников по другим школьным предметам.
Помимо художественной речи, однородные члены широко употребляются в научной, особенно в описаниях свойств явлений и предметов, а также в официально−деловой речи. В последней они имеют и специальное оформление в виде перечисления с использованием нумерации.
Усилению экспрессивности при однородных членах способствуют: повторяющийся союз и в усилительной роли, а также союз ни − ни, союз да (в основном в художественной речи: Здравствуй, утро да солнце весёлое!). В научной речи широко используется соединительный союз как − так и, в научной и отчасти публицистической речи − союзы не только − но и, не столько − сколько. Из двух противительных союзов: но и а − первый характерен для книжной, второй − для разговорной речи; разговорный характер имеет в функции соединительного или противительного союз да.
(М. Кожина)

Ответ: $

Правильность положений, высказанных М. Кожиной о том, что "однородные члены широко употребляются в научной, особенно в описаниях свойств явлений и предметов, а также в официально−деловой" можно подтвердить на примере текста Г. Я. Солганика: "Для Л. Н. Толстого характерно стремление вместить в предложение все богатство, всю сложность, все оттенки мысли или переживания, дать мысль в ее динамике, развитии. Для него важна не только сама мысль, но и её причины и следствия, обстоятельства, сопутствующие ее появлению".
Подобные примеры можно найти в школьных учебниках. Например, в учебнике А. В. Пёрышкина "Физика. 8 класс.": "Явления, связанные с нагреванием или охлаждением тел, с изменением температуры, называются тепловыми. К таким явлениям относятся, например, нагревание и охлаждение воздуха, таяние льда, плавление металлов и др." В учебнике О. С. Габриеляна "Химия. 8 класс": "Состав простых и сложных веществ химики всего мира отражают красиво и лаконично в виде химических формул".

243

Упражнение №243

1. Изучите план синтаксического разбора простого предложения (см. справочные материалы) и образец анализа предложения с однородными членами.
Образец синтаксического разбора предложения с однородными членами:
Простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, полное, осложнено однородными дополнениями.
2. Выполните синтаксический разбор предложений, предварительно записав их, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Картошка на огородах выкопа(н, нн)а обсуше(н, нн)а и ссыпа(н, нн)а в подполье. Морковь брюква свёкла то(же) собра(н, нн)ы...
Теперь не только людей но и Шарика на заброше(н, нн)ый огород и калач..м (не)заман..шь.
В такую вот унылую осе(н, нн)юю по́ру пробудился я утром от гула грома шипения. Поначалу (н..)чего разобрать и увидеть (н..)мог... (По В. Астафьеву)
3. Проведите морфемный анализ всех причастий.
4. Выполните лексический анализ выделенного слова.

Ответ:

2. Картошка на огородах выкопана, обсушена и ссыпана в подполье.
Предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное, полное, осложнено однородными сказуемыми.
Морковь, брюква, свёкла тоже собраны...
Предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, нераспространенное, полное, осложнено однородными подлежащими.
Теперь не только людей, но и Шарика на заброшенный огород и калачом не заманишь.
Предложение простое, повествовательное, невосклицательное, обобщенно−личное, распространенное, полное, осложнено однородными дополнениями.
В такую вот унылую осеннюю пору пробудился я утром от гула, грома, шипения.
Предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное, полное, осложнено однородными дополнениями.
Поначалу ничего разобрать и увидеть не мог...
Предложение простое, повествовательное, невосклицательное, определенно−личное, распространенное, полное, осложнено однородными сказуемыми.

3. Выкопа на, обсушена, ссыпа на, собра ны.

4. Подполье − помещение под полом, подвал.
Синоним − подвал;
Прямое значение;
Нейтральное;
Исконно русское.

244

Упражнение №244

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Какие средства используются для связи однородных членов? Укажите значения союзов и передаваемые с их помощью отношения между однородными членами.
1) Насвист..вая чищу к..ртошку. Её можно св..рить просто так или натушить с к..нсервами... После завтр..ка можно пойти в лес и там либо нал..мать сосновых лапок либо просто погл..деть заяч(ъ, ь)и следы либо послушать с..ниц. 2) Речка была (не, ни)большая но чистая и глубокая. Через неё был переброшен (не, ни)то мостик (не, ни)то просто дерево.
2. Разберите по членам выделенные предложения.
3. Выполните морфемный и морфологический анализ причастия и деепричастия.

Ответ:

1.2
1) Насвистывая, чищу картошку. Её можно сварить просто так или натушить с консервами... (Однородные сказуемые связаны разделительным союзом "или" со значением выбора) После завтрака можно пойти в лес и там либо наломать сосновых лапок, либо просто поглядеть заячьи следы, либо послушать синиц. (Однородные сказуемые связаны соединительным союзом "и" со значением перечисления и разделительным союзом "либо" со значением выбора).
2) Речка была небольшая, но чистая и глубокая. (Однородные сказуемые связаны соединительным союзом "и" со значением перечисления и противопоставления), (Предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, нераспространенное, полное, осложнено однородными сказуемыми). Через неё был переброшен не то мостик, не то просто дерево. (Однородные подлежащие связаны разделительным союзом "не то − не то" со значением неразличения)(предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное, полное, осложнено однородными подлежащими).

3. Переброшен☐ − причастие, обозначает признак предмета по действию.
I. Мостик (каков?) переброшеный.
Н. ф. − переброшенный.
II. Пост. пр.: невозврат., страдат., сов. вид, прош. вр.
Непост. пр.: краткая форма, ед. ч., муж. р.

Насвистыва я − деепричастие, обозначает добавочное действие.
Чищу (как?) насвистывая.
От глагола насвистывать.
Морф. призн.: невозврат., несов. в.

245

Упражнение №245

1. Объясните, почему перед одиночными союзами и, да запятая то ставится, то не ставится. Спишите, обозначая после каждого предложения или схему сложного предложения, или схему однородных членов.
1) Долины сохнут и пестреют; стада шумят, и соловей уж пел в безмолвии ночей. (А. Пушкин) 2) Взошла заря, и отделился лес стеной зубчатой на краю небес. (М. Лермонтов) 3) Внизу Арагва и Кура, обвив каймой из серебра подошвы свежих островов, по корням шепчущих кустов бежали дружно и легко... (М. Лермонтов) 4) В туманный, тихий день хожу я часто в лес и там сижу — на небо белое гляжу да на верхушки тёмных сосен. (И. Тургенев) 5) Роняет лес багряный свой убор, серебрит мороз увянувшее поле, проглянет день как будто поневоле и скроется за край окружных гор. (А. Пушкин)
2. Выразительно прочитайте последний пример. Объясните, какие слова употреблены в переносном значении. Какие тропы использует А. С. Пушкин в этом отрывке?
3. Как произносятся выделенные слова в данных стихах? В каких из них в наше время ударение может быть иным?

Ответ:

1. Перед одиночными союзами и, да запятая не ставится, если они соединяют однородные члены, а если они соединяют части сложного предложения, то запятая ставится.
1) Долины сохнут и пестреют; стада шумят, и соловей уж пел в безмолвии ночей.

[ __ == и ==]; [ __ == ], и [  __ == ].

2) Взошла заря, и отделился лес стеной зубчатой на краю небес.

[ == __ ], и  [ == __ ].

3) Внизу Арагва и Кура, обвив каймой из серебра подошвы свежих островов, по корням шепчущих кустов бежали дружно и легко...

[ — и — , | -.-.- |, == -.- и -.- ]...

4) В туманный, тихий день хожу я часто в лес и там сижу — на небо белое гляжу да на верхушки тёмных сосен.

[  ~  ,  ~  == __ и == — -.- да -.- ].

5) Роняет лес багряный свой убор, серебрит мороз увянувшее поле, проглянет день как будто поневоле и скроется за край окружных гор.

[ == __ ], [ == __ ], [ == __ и == ].

2. В переносном значении употребляются слова: роняет, убор, сребрит, увянувшее, проглянет, скроется.
Автор использует эпитеты: багряный убор, увянувшее поле.
Олицетворение: роняет лес, сребрит мороз, проглянет день, день скроется.
Метафоры: роняет лес багряный свой убор, сребрит мороз увянувшее поле.
Сравнение: как будто поневоле.

3. Выделенные слова в стихах произносятся зубча́той, ко́рням, на не́бо.
В наше время они произносятся зу́бчатой, корня́м, на не́бо.

246

Упражнение №246

1. Сначала выпишите сложные предложения, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки; подчеркните грамматические основы. Затем запишите простые предложения, подчёркивая однородные члены и соблюдая орфографические и пунктуационные правила.
1) Дождик шёл холодный и ветер с севера налетал п..рывами. 2) Я оп..сался пот..рять с..знание но чу(?)ствовал себя прежним. 3) Кухлянка промокла (на)сквозь и я прямо подпрыг..вал от холода. 4) Лодка сильно разбухла текла и (по)этому сильно от..желела. 5) Через сутки неё так(же) дул ледя(н, нн)ой ветер но дождя и снега уже (не, ни)было. 6) Высокий га́лечный берег ух..дил изгиб..м и струя воды била прямо в него. 7) Река д..лилась теперь на широкие плёсы и вся эта масса воды (не, ни)удержимо и грозно к..тилась (в)низ. 8) Из воды (не, ни)ожида(н, нн)о выскак..вали затопле(н, нн)ые стволы и и..чезали (с)нова. (О. Куваев)
2. Объясните правописание корней, суффиксов, а также слитные и раздельные написания. Приведите свои примеры на соответствующие правила.
3. Проведите морфологический анализ любого наречия.
4. Опираясь на морфемный состав, объясните лексическое значение выделенных слов.

Ответ:

1. Сложные предложения:
1) Дождик шёл холодный, и ветер с севера налетал порывами.
3) Кухлянка промокла насквозь, и я прямо подпрыгивал от холода.
5) Через сутки неё так же дул ледяной ветер, но дождя и снега уже не было.
6) Высокий га́лечный берег уходил изгибом, и струя воды била прямо в него.
7) Река делилась теперь на широкие плёсы, и вся эта масса воды неудержимо и грозно катилась вниз.

Простые предложения:
2) Я опасался потерять сознание, но чувствовал себя прежним.
4) Лодка сильно разбухла, текла и поэтому сильно отяжелела.
8) Из воды неожиданно выскакивали затопленные стволы и исчезали снова.

2. Опасался − опасность, потерять − потеря, уходил − ход, опасался − опасность, потерять − потеря, сознание − осознанный, отяжелела − тяжесть, делилась − делит, катилась − катит − слова с проверяемыми гласными.
Порывами − правописание приставки.
Чувствовал, исчезали − словарное слово.
Так же − раздельное написание частицы "же".
Затопленный − в суффиксах полных страдательных причастий пишется две буквы н.
Насквозь, поэтому, неудержимо, вниз, неожиданно, снова − правописание наречий.
Ледяной − слово образовано при помощи суффикса «−ян−», поэтому пишется одна буква н.
Выскакивали − слово образовано при помощи суффикса «−ива−»
Не было − "НЕ" с глаголом пишется раздельно.

3. Насквозь − наречие, обозначает признак действия.
Промокла (как?) насквозь.
Морф. призн.: неизмен., образа действия и степени.

4. Ледяной − относящийся ко льду, состоящий изо льда.
Галечный − состоящий из гальки, покрытый галькой.
Изгиб − гибкий, изогнутый.
Неудержимо − ни что не могло это удержать.

247

 Упражнение №247

1. Пользуясь материалами данного параграфа, покажите, в каких предложениях определения однородные, а в каких — неоднородные. Обращайте внимание на знаки препинания.
1) Здравствуйте, лёгкие звёзды пушистого первого снега! (И. Тургенев) 2) Опять холодные седые небеса... (И. Бунин) 3) Приятно было свернуть с пыльной дороги и брести прямо по зелёной сочной траве, так и обдававшей застоявшимся тяжёлым ароматом. (Д. Мамин−Сибиряк) 4) По небу ширилась тёмно−серая туча, грозя бесконечным, осенним дождём. (М. Горький) 5) Молодая осина дрожала над головой лимонными нежными листьями. (К. Паустовский) 6) Уже облетели, плавают в воде лёгкие пожелтевшие листья ив. Хорошо в осеннем цветистом лесу, долго не хочется уходить из него, прощаться с золотыми осенними днями. (И. Соколов−Микитов)
2. Выполните синтаксический анализ четвёртого предложения.
3. Составьте схемы однородных и неоднородных определений. Аргументируйте, какое из неоднородных определений будет основным

, а какое − поясняющим всё словосочетание

4. Определите морфемный состав выделенных слов, объясните их правописание, проведите морфологический разбор.
5. Как правильно? Выберите верный ответ и произнесите слова несколько раз.
лёгкие
   ↓↑
[х’], [х], [г]
бесконечным
   ↓↑
[чн], [ч’н], [шн]
брести
   ↓↑
[с], [с’], [з]
из него
   ↓↑
[г], [в]

Ответ:

1. 3.
Основным определением является определение, ближайшее к существительному, оно обычно выражено относительным прилагательным, а другое определение поясняет все словосочетание и обычно выражено качественным прилагательным.
1) Здравствуйте, лёгкие звёзды пушистого первого снега! (неоднородные определения)
пушистого первого ^↶хснега.
2) Опять холодные седые небеса... (неоднородные определения)
холодные седые  ^↶хнебеса.
3) Приятно было свернуть с пыльной дороги и брести прямо по зелёной сочной траве, так и обдававшей застоявшимся тяжёлым ароматом. (неоднородные определения)
зеленой сочной  ^↶хтраве.
застоявшимся тяжелым  ^↶хароматом.
4) По небу ширилась тёмно−серая туча, грозя бесконечным, осенним дождём. (однородные определения)
дождем^х↷ бесконечным.
5) Молодая осина дрожала над головой лимонными нежными листьями. (неоднородные определения)
лимонными нежными  ^↶хлистьями.
6) Уже облетели, плавают в воде лёгкие пожелтевшие листья ив. Хорошо в осеннем цветистом лесу, долго не хочется уходить из него, прощаться с золотыми осенними днями. (неоднородные определения)
легкие пожелтевшие  ^↶хлистья.
осеннем цветистом  ^↶хлесу.
золотыми осенними  ^↶хднями.

2. 4) По́ небу ширилась тёмно-серая туча, грозя бесконечным, осенним дождём. (Простое, повествовательное, невоскл., двусоставное, распр., осложнен деепричастным оборотом с однородными членами).

4. Бесконечным − в приставках на −з, −с, перед глухой согласной пишется букв с; проверочное слово − закончить, сочетание −чн− пишется без мягкого знака.

Бесконечным − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Дождем (каким?) бесконечным.
Н. ф. − бесконечный.
II. Пост. пр.: качеств.,
Непост. пр.: полное, тв. п., ед. ч., муж. р.

Пожелте вшие − приставка по− пишется с гласным звуком о; проверочное слово − жёлтый; слово образовано при помощи суффикса −вш−.
Пожелтевшие − причастие.
I. Листья (какие?) пожелтевшие.
Н. ф. − пожелтевший.
II. Пост. пр.: невозвр., действит., сов.в., прошедш. вр.
Непост. пр.: им. п., мн. ч.

5. Лёгкие − [л'о́ х' к'ий'э] − [х'].
Бесконечным − [б'искан'э́ч'ный'] − [ч’н]
Брести − [бр’ист’и́] − [с]
Из него − из [н’иво́] − [в]

248

Упражнение №248

1. Спишите, раскрывая скобки. Подчеркните грамматические основы предложений, однородные и неоднородные определения. Объясните, как вы устанавливали однородность — неоднородность.
1) (Не)об(?)ятный небесный свод раздался, раздвинулся ещё (не)об(?)ятнее. 2) Какое(то) странное, упоительное сияние примешалось к блеску месяца. 3) Стари(н, нн)ый господский дом, опрокинувшись (в)низ, виден был в нём [в пруду] чист и в каком(то) ясном величии. (В)место мрачных ставней глядели весёлые стекля(н, нн)ые окна и двери. 4) Один только месяц так(же) блистательно и чу́дно плыл в (не)об(?)ятных пустынях роскошного неба. 5) Так(же) прекрасна была земля в дивном серебря(н, нн)ом блеске. (По Н. Гоголю)
2. Слова какой части речи соответствуют модели раз    нул   ся?  Докажите. Найдите слово, соответствующее данной модели.
3. Какие слова употреблены в переносном значении?
4. Составьте словообразовательные цепочки, показывая последовательность образования выделенных слов.
5. Выполните морфемный и морфологический анализ выделенных слов.

Ответ:

1. 1) Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся ещё необъятнее.
2) Какое−то странное, упоительное сияние примешалось к блеску месяца.
3) Старинный господский дом, опрокинувшись вниз, виден был в нём [в пруду] чист и в каком−то ясном величии. Вместо мрачных ставней глядели весёлые стеклянные окна и двери.
4) Один только месяц так же блистательно и чу́дно плыл в необъятных пустынях роскошного украинского неба.
5) Так же прекрасна была земля в дивном серебряном блеске.
Однородные определения характеризуют предмет с одной стороны, относятся к одному и тому же слову, не зависят друг от друга, произносятся с перечисленной интонацией, между ними возможна вставка союза и, они разделяются запятой.
Неоднородные определения характеризуют предмет с разных сторон, лишены перечисленной интонации, между ними нельзя вставить союз и, они не разделяются запятой.

2. Модели раз    нул   ся?  соответствуют возвратные глаголы прошедшего времени, так как в ней содержится возвратный суффикс −ся и суффикс прошедшего времени −л−. В тексте этой модели соответствует глагол "раздвинулся".

3. В переносном значении употреблены слова раздался, раздвинулся, опрокинулся, глядели, веселые, плыл, пустыни, серебряном.

4. Примешалось ← примешать ← мешать;
Старинный ← старина ← старый;
Блистательно ← блистательный ← блистать.

5. Примеша ло сь − глагол, обозначает действие.
Сияние (что сделало?) примешалось.
I. Н. ф. − примешаться.
II. Пост. пр.: возврат., неперх., сов. вид, 1−е спр.
Непост. пр.: изъявит. накл., прош. вр., ед. ч., ср. р.

Старин ный − прилагательное, обозначает признак предмета.
Дом (какой?) старинный.
I. Н. ф. − старинный.
II. Пост. пр.: качеств.
Непост. пр.: полное, Им. п., ед. ч., муж. р.

Блиста тельн о − наречие, обозначает признак действия.
Плыл (как?) блистательно.
Морф. призн.: неизмен., образа действия.

249

Упражнение №249

Спишите, дополняя примеры однородными или неоднородными определениями и соответственно употребляя или не употребляя запятые. С какой интонацией следует читать эти предложения? После каждого предложения начертите схемы однородных или неоднородных определений.
1) Наступило жаркое ... лето. 2) Неширокая ... речка стала пересыхать. 3) Все бегали в лёгкой ... одежде. 4) Шерстяные ... вещи были убраны. 5) Я с братом убегал в ближайший ... лес, и мы старались отыскать самые затемнённые ... места. 6) Но вот появились серые ... тучи, на землю упали первые капли желанного ... дождя. 7) Образовались тёплые ... лужи; беззаботная ... детвора весело шлёпала по ним.

Ответ:

1) Наступило жаркое беззаботное лето. (неоднородные определения)

2) Неширокая лесная речка стала пересыхать. (неоднородные определения)

3) Все бегали в лёгкой летней одежде. (неоднородные определения)

4) Шерстяные, меховые вещи были убраны. (однородные определения)

5) Я с братом убегал в ближайший березовый лес, и мы старались отыскать самые затемнённые, глухие места. (однородные определения)
,

6) Но вот появились серые дождевые тучи, на землю упали первые капли желанного летнего дождя. (неоднородные определения)

7) Образовались тёплые неглубокие лужи; (неоднородные определения) беззаботная, радостная детвора весело шлёпала по ним. (однородные определения)

Предложения с однородными определениями следует читать с интонацией перечисления, неоднородные определения лишены такой интонации.

250

Упражнение №250

1. Прочитайте отрывки из книги известного писателя Александра Альфредовича Бека «Волоколамское шоссе», соблюдая правильную интонацию. Спишите, объясняя расстановку знаков препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните неоднородные определения. Составьте схему однородных сказуемых последнего предложения.
1) В тот (не)весёлый октябрьский день нам бр..салась в глаза только утре(н, нн)яя суета, переполох. 2) В этой точке нач..налось Волоколамское шо(с, сс)е, пр..миком по широкому гла..кому асфальту в..дущее к Москве. 3) Откуда(то) появился ад..ютант Панфилова, молоденький кр..снощёкий лейтенант. 4) Ст..ромодный пузатый с..мовар, то(же) пода(н, нн)ый к столу, тянул тонкую зат..хающую ноту. 5) Панфилов налил мне и себе крепкого г..рячего чая, сел, вт..нул н..здрями пар, подн..мающийся из стакана, чуть прищ..лкнул языком и улыбнулся.
2. Устно объясните правописание слов со скобками и пропущенными буквами.
3. Составьте словообразовательные цепочки выделенных слов, показывая последовательность их образования.
4. Расскажите о слитном и раздельном написании не с разными частями речи, приводя примеры; используйте материал § 6.

Ответ:

1. 1) В тот невесёлый октябрьский день нам бросалась в глаза только утренняя суета, переполох. (запятая между однородными подлежащими)
2) В этой точке начиналось Волоколамское шоссе, прямиком по широкому гладкому асфальту ведущее к Москве. (запятая, выделяющая причастный оборот, стоящий после определяемого существительного).
3) Откуда−то появился адъютант Панфилова, молоденький краснощёкий лейтенант. (запятая, выделяющая распространенное приложение, стоящее после определяемого существительного)
4) Старомодный пузатый самовар, тоже поданный к столу, тянул тонкую затихающую ноту. (запятая, выделяющая причастный оборот, стоящий после определяемого существительного).
5) Панфилов налил мне и себе крепкого горячего чая, сел, втянул ноздрями пар, поднимающийся из стакана, чуть прищёлкнул языком и улыбнулся. (запятая между однородными сказуемыми)
Схема: [===, ===, ===, === и ===].

2. Невеселый (хмурый) − не с прилагательным пишется слитно, так как его можно заменить синонимом без не.
Утренняя − суффикс прилагательного −енн− пишется с одной буквой н.
Шоссе, адъютант − словарные слова необходимо запомнить.
откуда−то − суффиксы −то, −либо, −нибудь пишутся через дефис.
Тоже (=и) слитное написание союза.
Поданный − полное страдательное причастие пишется с двумя буквами н.
Затихающую − тихо, проверяемая гласная.

3. Старомодный ← старый, мода + -н-;
Поданный ← подать.
Затихающую ← затихать ← тихий.

4. Не с причастиями пишется слитно, если нет зависимого слова и противопоставления, а раздельно, если есть противопоставление или зависимое слово.
Не с глаголами и деепричастиями обычно пишутся раздельно. Исключения составляют слова, не употребляющиеся без не.

251

Упражнение №251

1. Спишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните неоднородные определения и основы в сложных предложениях.
1) В сочной зелёной траве накоплялся дневной зной... Жёлтые розовые синеватые цветы пестрили живой ковёр травы, точно рассыпанные самоцветные камни. 2) Короткое сибирское лето точно выбивалось из сил чтобы прогреть хорошенько холодную сибирскую землю. 3) Хорошо зеленела густая и сочная трава. Так мило прятались в её живом шелку скромные сибирские цветочки, так солидно шептал дремучий сибирский лес какую−то бесконечную сказку... 4) Сибирский лес молчалив точно он затаил в себе какую−то свою домашнюю скорбную думу... 5) Был солнечный осенний день... 6) В мглистом осеннем воздухе носится невидимая глазом паутина. (Д. Мамин−Сибиряк)
2. Объясните слитное написание не− в слове невидимая (шестое предложение), используя соответствующую информацию из раздела «Трудные случаи орфографии» (см. справочные материалы учебника).

Ответ:

1. 1) В сочной зелёной траве накоплялся дневной зной... Жёлтые, розовые, синеватые цветы пестрили живой ковёр травы, точно рассыпанные самоцветные камни.
2) Короткое сибирское лето точно выбивалось из сил, чтобы прогреть хорошенько холодную сибирскую землю.
3) Хорошо зеленела густая и сочная трава. Так мило прятались в её живом шелку скромные сибирские цветочки, так солидно шептал дремучий сибирский лес какую-то бесконечную сказку...
4) Сибирский лес молчалив, точно он затаил в себе какую−то свою домашнюю скорбную думу...
5) Был солнечный осенний день...
6) В мглистом осеннем воздухе носится невидимая глазом паутина.

2. Невидимая − отглагольное прилагательное. В предложении нет противопоставления, поэтому пишется слитно.

252

Упражнение №252

1. Рассмотрите репродукцию картины известного русского художника Карла Павловича Брюлло́ва (1799—1852) «Всадница» (см. цветную вклейку, с. 1). Что вы знаете о художнике и его картине? Расскажите.
2. Используя однородные и неоднородные определения, попробуйте передать общее впечатление от картины великого живописца, а также рассказать, какими вам видятся лошадь, всадница, девочка, собаки, краски природы.

Ответ:

1. Карл Павлович Брюллов − великий русский живописец, единственный русский художник, удостоенный при жизни лаврового венка и бриллиантового перстня из рук императора. Брюллов создал более 200 парадных и камерных портретов и расписал купол Исаакиевского собора площадью 800 квадратных метров. Картина «Всадница» была написана в 1832 году, когда Карл Брюллов жил в Милане, на севере Италии. Близкий друг художника, состоятельная аристократка Юлия Самойлова заказала ему портрет своих воспитанниц. Это были дочь и юная родственница умершего композитора Джузеппе Пачини, Амалиция и Джованина.

2. $
Картина «Всадница» поражает своей красотой и динамичностью. Центральной фигурой полотна является Джованина Пачини. Она только что вернулась с прогулки верхом на вороном коне. На девушке светло−голубая амазонка, шляпка с тёмно−зеленой вуалью, развевающейся по ветру. Композиция наполнена динамизмом − всё в ней будто находится в движении: конь бьёт копытом, собака бросается к ним, радостно встречая наездницу.
Встречать старшую сестру на балкон выбежала младшая, Аматиция. Девочка одета в красивое розовое платьице и мягкие зелёные туфельки. На её оживленном лице и в восторженных глазах можно прочитать восторг, смешивающийся с ожиданием. Девочка ждет, когда станет такой же взрослой и эффектной всадницей, как Джованина.
Фоном картины является тенистый парк. Деревья колышет сильный ветер, на небе собираются грозовые тучи. Свет, падающий на фигуры людей, ярко выделяет их на фоне потемневшей природы.
Карл Брюллов использует контрастные тона: светло−розовый, иссиня−чёрный и белый оттенки гармонично сочетаются в картине. Благодаря мастерству художника получилась великолепное полотно, а тёмные оттенки на фоне светлых цветов усиливают эмоциональное воздействие на зрителя.

253

Упражнение №253

Выпишите из орфографического словарика учебника слова, начинающиеся с букв с, ц, ч, х, и подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

самолюби́вый
све́рстник
свиде́тельство
сезо́нный
симво́лика
симфони́ческий
синтакси́ческий
сле́дующий
совреме́нник
согласо́ванный
созерца́ть
солида́рность
сооте́чественник
соразме́рность
специа́льность
стари́нный
стилисти́ческий
стипе́ндия
стратеги́ческий
сувени́рный

це́нность
цита́та
цитаде́ль

чемпиона́т
чёрточка
честолюби́вый
чистопло́тный

хо́бби
хоккеи́ст

254

Упражнение №254

Ответьте на вопросы так, чтобы получилось связное высказывание: что такое обобщающее слово при однородных членах предложения? На какой вопрос отвечает обобщающее слово: на тот же вопрос, что и однородные члены, или на другой? Какие пунктуационные знаки ставятся в предложениях с обобщающим словом, стоящим перед однородными членами или после них? Сделайте выводы. В своём высказывании используйте следующие примеры.
1) И блещет всё в торжественном покое:
Лазурь небес и море голубое...
2) И гам лесной, и шум нагорный —
Всё вторит весело громам. (Ф. Тютчев)

Ответ:

Обобщающее слово − это слово, которое является общим для обозначения ряда однородных членов предложения. Оно отвечает на тот же вопрос, что и однородные члены предложения и являются тем же членом предложения. В предложении с обобщающим словом, стоящим перед однородными членами, после обобщающего слова ставится двоеточие.

1) И блещет всё в торжественном покое:
Лазурь небес и море голубое...
Если обобщающее слово стоит после однородных членов, то перед ним ставится тире:
2) И гам лесной, и шум нагорный —
Всё вторит весело громам.

255

Упражнение №255

Найдите в художественных текстах и запишите по два−три предложения с обобщающим словом, стоящим перед однородными членами и после них.

Ответ:

1. Как две капли воды походили они друг на друга всем: чертами лица, их выражением, цветом волос, ростом, складом тела... (И. С. Тургенев "Близнецы").
2. Пропадай всё: жена, дети... (И. С. Тургенев "Бирюк").
3. В траве, в кустах кизила и дикого шиповника, в виноградниках и на деревьях − повсюду заливались цикады. (А. И. Куприн "Белый пудель").
4. Тихий сумеречный час, шорох деревьев и немолчный звон воды − всё это настраивало особенным образом. (В. Г. Короленко "За иконой").

256

Упражнение №256

Каждое предложение перестройте и запишите так, чтобы они иллюстрировали три случая употребления однородных членов с обобщающими словами. Составьте схемы предложений.
1) Нигде: ни в школе, ни на прогулке, ни в лесу − я не встретился с другом. 2) И море, и небо, и белый песок − всё радовало глаз. 3) Посаженные заботливыми руками человека деревья: клён, тополь, акации, берёзы − зеленели приветливо и свежо.

Ответ:

1) Нигде: ни в школе, ни на прогулке, ни в лесу − я не встретился с другом.

 •  : ни -.- , ни -.- , ни -.-  − ...

Я не встретился с другом нигде: ни в школе, ни на прогулке, ни в лесу.

 •  : ни -.- , ни -.- , ни -.-  .

Ни в школе, ни на прогулке, ни в лесу − нигде я не встретился с другом.

ни -.- , ни -.- , ни -.-  −  •   .

2) И море, и небо, и белый песок − всё радовало глаз.

и — , и — , и —  −  •   .

Всё радовало глаз: и море, и небо, и белый песок.

  •  : и — , и — , и —  .

Всё: и море, и небо, и белый песок − радовало глаз.

  •  : и — , и — , и —  — ...

3) Посаженные заботливыми руками человека деревья: клён, тополь, акации, берёзы − зеленели приветливо и свежо.

  •  :  — ,  — ,  — , —   — ...

Приветливо и свежо зеленели посаженные заботливыми руками человека деревья: клён, тополь, акации, березы.

  •  :  — ,  — ,  — , — .

Клён, тополь, акации, берёзы − деревья, посаженные заботливыми руками человека, зеленели приветливо и свежо.

 — ,  — ,  — , —   —   •  . 

257

Упражнение №257

1. Прочитайте. Спишите, восстанавливая знаки препинания. Обобщающие слова и однородные члены подчеркните как члены предложения.
Загадочные земли Арктики увенч..(н, нн)ые ледниками осл..пительно сияющие в лучах (не)закатного солнца моря покрытые льдами, и об..тающие в них уд..вительные животные всё это с давних пор привл..кало отважных путешестве(н, нн)иков. Преод..левая (не)имоверные трудности они проникали всё дальше и дальше на север открывали холодные арктические острова и архипелаги и наносили их на карту. Это бы ли предст..вители разных народов мира американцы Д. Фра́нклин и Р. Пи́ри, голландец В. Ба́ренц норвежцы Ф. На́нсен и Р. А́мундсен итальянец У. Но́биле и многие другие, чьи имена навечно остались в названиях островов гор ледников морей. Среди них и наши соотечественники Фё дор Ли́тке Семён Челюскин братья Лаптевы Георгий Седов Владимир Русанов...(«Что такое? Кто такой?»)
2. Объясните правописание слов с пропущенными буквами и со скобками.
3. Расскажите об употреблении н − нн в суффиксах имён прилагательных и причастий. Запишите примеры.

Ответ:

1. Загадочные земли Арктики, увенчанные ледниками, ослепительно сияющие в лучах незакатного солнца, моря, покрытые льдами, и обитающие в них удивительные животные − всё это с давних пор привлекало отважных путешественников. Преодолевая неимоверные трудности, они проникали всё дальше и дальше на север, открывали холодные арктические острова и архипелаги и наносили их на карту. Это были представители разных народов мира: американцы Д. Фра́нклин и Р. Пи́ри, голландец В. Ба́ренц, норвежцы Ф. На́нсен и Р. А́мундсен, итальянец У. Но́биле и многие другие, чьи имена навечно остались в названиях островов, гор, ледников, морей. Среди них и наши соотечественники: Фёдор Ли́тке, Семён Челюскин, братья Лаптевы, Георгий Седов, Владимир Русанов...

2. Увенчанные − перед −н− в суффиксах причастий, образованных от глагола на −ать пишется буква а.
ослепительно − ослепнуть; обитающие − обитель; удивительные − дивный; привлекало − привлечь; представители − представить − проверяемые гласные.
Незакатного (яркого), неимоверные (колоссальные) − не с прилагательными пишется слитно, если слово можно заменить синонимом без не.

3. В суффиксах прилагательных пишется −Н−:
1) в прилагательных, образованных от имен существительных при помощи суффиксов −ан−, −ян−, −ин−: кожаный, ледяной.
Исключение: стеклянный, оловянный, деревянный.
2) в суффиксах прилагательных, образованных от бесприставочных глаголов несовершенного вида: кошеный (луг) − что делать? косить.
В суффиксах прилагательных пишется −НН−:
1) если имя прилагательное образовано от имени существительного с коренной основой на −н− при помощи суффикса −н−: осенний ← осень + н,
2) если имя прилагательное образовано при помощи суффиксов −енн−, −онн−: станция → станционный.
Исключение: ветреный, но безветренный; смышленый, ядреный, мореный, студеный, вороненый.
3) если имя прилагательное образовано от глагола и оканчивается на −ованный, −ёванный: очаровать → очарованный.
В суффиксах полных страдательных причастий пишется −нн−, если:
1) есть приставка (кроме приставки не−): затравленный.
2) есть зависимое слово: скошенная косой трава.
3) причастие совершенного вида: (что сделанный?) решенный − сов. вид.

258

Упражнение №258

1. Прочитайте вслух предложения в соответствии с интонационными пометами.
1) Кругом всё сверкало,/ переливалось,/ искрилось:/ самовар,/ чернильницы,/ татарские туфельки,/ бутылки шампанского,/ рупоры граммофонов,/ будильники,/ мандолины,/ мясорубки//.
(К. Федин)
2) Повсюду мох: // и внизу под ногами,/ и на камнях,/ и на ветвях деревьев //. (В. Арсеньев)
2. Спишите предложения, сделайте интонационные пометы. Вслух прочитайте каждое предложение, соблюдая правильную интонацию и нормы орфоэпии.
1) У гербариев только два врага: сырость и небрежное к ним обращение. (В. Инбер) 2) Всё кругом выглядело несказа́нно радостным и привлекательным: зелёная трава на улице, шумящая листва на деревьях, солнце над головой. (А. Мусатов)

Ответ:

2. У гербариев только два врага: // сырость и небрежное к ним обращение //.
Всё кругом выглядело несказа́нно радостным и привлекательным: // зелёная трава на улице, / шумящая листва на деревьях, / солнце над головой //.

К двойной черте спад, к одинарной подъем.

259

Упражнение №259

1. Спишите, восстанавливая знаки препинания и правописание слов. Подчеркните однородные члены и обобщающие слова.
1) На печную трубу опустилась обыкновенная ворона, такая же как и все другие вороны в марте с забрызга(н, нн)ым грязью хвостом и вз..ероше(н, нн)ым загривком. Зима заставила её позабыть о чувстве собстве(н, нн)ого достоинства о туалете и она правдой и (не)правдой с трудом добывала хлеб свой насущный. (Е. Носов) 2) Самым пор..зительным для Бима ок..залось то что вместе с людьми здесь живут разные животные и птицы коровы куры гуси овцы свиньи знакомство с которыми состоялось (н..)сразу. (Г. Троепольский) 3) (Н..)дорожек (н..)поляны (н..)чего (н..)видно нам. (С. Городецкий) 4) И плетни́ и белевшая на дворах скотина и крыши домов и стройные пашни всё, казалось, спа́ло здоровым тихим трудовым сном. (Л. Толстой)
2. Определите, сколько причастий употреблено в этих предложениях. Выполните морфологический анализ одного из них.
3. Найдите все местоимения и определите их разряды.

Ответ:

1. 1) На печную трубу опустилась обыкновенная ворона, такая же, как и все другие вороны в марте: с забрызганным грязью хвостом и взъерошенным загривком. Зима заставила её позабыть о чувстве собственного достоинства, о туалете, и она правдой и неправдой, с трудом добывала хлеб свой насущный. (Е. Носов)
2) Самым поразительным для Бима оказалось то, что вместе с людьми здесь живут разные животные и птицы: коровы, куры, гуси, овцы, свиньи — знакомство с которыми состоялось не сразу. (Г. Троепольский)
3) Ни дорожек, ни поляны — ничего не видно нам. (С. Городецкий)
4) И плетни, и белевшая на дворах скотина, и крыши домов, и стройные пашни − всё, казалось, спало здоровым, тихим, трудовым сном. (Л. Толстой)

2. В предложениях употреблено 3 причастия: забрызганным, взъерошенным, белевшая.
Забрызганным — причастие, обозначает признак предмета по действию.
I. Н. ф. — забрызганный.
II. Пост. пр.: страдательное, прошедшее время, совершенный вид, невозвратное,
Непост. пр.: полное, ед. ч., м. р., Т. п.;

3. Такая то − указательное,
все, всё, самым − определительные,
её, она, нам − личные,
свой − притяжательное,
которыми − относительное,
ничего − отрицательное.

260

Упражнение №260

1. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания и составляя схемы однородных членов предложения. Прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию.
1) Под косыми лучами утреннего света всё кажется рельефнее выпуклее ярче и мосток через канаву и деревья. (В. Солоухин) 2) Вдруг всё это море этот лучезарный воздух эти ветви и листья облитые солнцем всё заструится задрожит беглым блеском. (И. Тургенев) 3) Ни грязь ни распутица ни сердито вздувшиеся реки ни бешеные контратаки — ничто не могло остановить их порыва. (В. Катаев) 4) На скамейках на табуретках на скалистых уступах на возвышенных зелёных лужайках повсюду расположились ребята. (А. Гайдар)
2. Выполните синтаксический анализ первого предложения.
3. Найдите глаголы с приставкой за и определите её значение. Приведите примеры глаголов, соответствующих той же морфемной модели, объясните, что их объединяет.
4. Разберите по составу все причастия.

Ответ:

1.2.
1) Под косыми лучами утреннего света всё кажется рельефнее, выпуклее, ярче: и мосток через канаву, и деревья. (Простое, повеств., невоскл., двусоставное, распр., полное, осложнено однородными подлежащими с обобщающим словом и однородными сказуемыми).

  •  : и — , и —  .

2) Вдруг всё это море, этот лучезарный воздух, эти ветви и листья, облитые солнцем, − всё заструится, задрожит беглым блеском.

 — ,  — ,  — и —  −  •   .

3) Ни грязь, ни распутица, ни сердито вздувшиеся реки, ни бешеные контратаки — ничто не могло остановить их порыва.

ни — , ни — , ни — , ни —  −  •   .

4) На скамейках, на табуретках, на скалистых уступах, на возвышенных зелёных лужайках − повсюду расположились ребята.

 -.- ,  -.- ,  -.-  ,  -.-  −  •   .

3. Глаголы, обозначающие начало действия: заструится, задрожит, заскрипит, заснет, заговорит.

4. Облитые, вздувшие ся, возвышенных.

261

Упражнение №261

Определите, в чём заключаются ошибки учащихся в построении предложений с однородными членами. Запишите предложения в исправленном виде.
1) Русский народ не только умеет трудиться, а весело проводить досуг. 2) В его хозяйстве не было быков, кроме тёлки. 3) В деревне кончились дрова, голод, нищета. 4) Летом туристы не только побывали в Новгороде и Пскове, но и в Михайловском.5) Дополнительный материал я брал как из учебной литературы, а также из газет и журналов. 6) В тёплые дни много молодёжи можно увидеть повсюду: на улицах, площадях, парках. 7) Он мечтал о поездке в Петербург, учится, работать, быть полезным окружающим. 8) Девушка молода, умна, прекрасная. 9) За последний год я прочитал несколько романов, художественных произведений, повестей, рассказов. 10) Помещики, капиталисты и самодержавие жили в роскоши. 11) Жизнь крестьян изображена в произведениях многих русских писателей−классиков: Гоголь, Тургенев, Лев Толстой, Чехов.12) В нашем отделе можно купить авторучки, канцелярские товары, скрепки, карандаши, и бумагу. 13) Нельзя винить родственников, неужившихся с ним и с которыми он нередко ругался.​

Ответ:

1) Русский народ умеет не только трудиться, но и весело проводить досуг.
2) В его хозяйстве не было быков, только тёлка.
3) В деревне кончились дрова, начались голод, нищета.
4) Летом туристы побывали не только в Новгороде и Пскове, но и в селе Михайловском.
5) Дополнительный материал я брал как из учебной литературы, так и из газет и журналов.
6) В тёплые дни много молодёжи можно увидеть повсюду: на улицах, площадях, в парках.
7) Он мечтал поехать в Петербург, чтобы учиться, работать, быть полезным окружающим.
8) Девушка молода, умна, прекрасна.
9) За последний год я прочитал несколько художественных произведений: романов, повестей, рассказов.
10) Помещики и капиталисты при самодержавии жили в роскоши.
11) Жизнь крестьян изображена в произведениях многих русских писателей−классиков: Гоголя, Тургенева, Льва Толстого, Чехова.
12) В нашем отделе можно купить канцелярские товары: авторучки, скрепки, карандаши и бумагу.
13) Нельзя винить не ужившихся с ним родственников, с которыми он нередко ругался.​

262

Упражнение №262

Из упр. 235, 242, 251, 257, 260 выпишите выделенные слова (употребите их в начальной форме) и словосочетания (употребите главные слова словосочетаний также в начальной форме). Подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

Материально выраженный, закон передвижения, многочисленный, этимология, по−новому взглянув на классификацию, профессор, университет, основоположник Московской лингвистической школы, официально−деловая речь, использование нумерации, усиление экспрессивности, соединительный союз, противительный союз, разговорный характер, рассыпанные самоцветные камни, дремучий сибирский лес, невидимая глазом паутина, ослепительно сияющие, удивительные животные, отважные путешественники, преодолевая неимоверные трудности, арктические острова и архипелаги, американцы, голландец, норвежец, итальянец, казаться рельефнее, бешенные контратаки, повсюду расположились.

ЗСП - 7

ЗСП - 7. Упражнение №1

Авиа... (лат. avis − «птица»): авиакомпа́ния, авиа́ция, авиамоде́ль, авиадиспе́тчер.
Агро... (лат. ager − «земля», «поле»): агроте́хника, агроно́мия, агроландша́фт, агроко́мплекс.
Эпи... (греч. epi − «выше чего−либо»): эпи́граф, эпигра́мма, эпиде́мия, эпи́тет, эпистоля́рный.

Ответ:

Авиакомпания − организация, производящая пассажирские и грузовые воздушные перевозки, авиационные работы.
Авиация − область человеческой деятельности, охватывающая создание и использование воздушных судов, необходимые для этого наземную инфраструктуру и специалистов, а также специализированные области знаний.
Авиамодель − модель летательного аппарата.
Авиадиспетчер − авиационный специалист, осуществляющий диспетчерское обслуживание воздушного движения, полетно−информационное обслуживание и аварийное оповещение.
Агротехника − техника возделывания сельскохозяйственных культур.
Агрономия − наука о земледелии и сельском хозяйстве; совокупность знаний в различных отраслях сельскохозяйственного производства.
Агроландшафт − ландшафт, управляемый, контролируемый и преобразованный сельскохозяйственной деятельностью человека (природно−сельскохозяйственный территориальный комплекс, система), в которой естественная растительность в значительной степени заменена посевами и посадками.
Агрокомплекс − является горизонтально и вертикально интегрированной структурой, выпускающей сельхозпродукцию.
Эпиграф − изречение, краткая цитата перед произведением или его частью, характеризующая основную идею произведения.
Эпиграмма − короткое сатирическое стихотворение.
Эпидемия − широкое распространение какой−нибудь заразной болезни.
Эпитет − определение, прибавляемое к названию предмета для большей изобразительности.
Эпистолярный − стиль речи, используемый при написании писем в частной переписке.

Упражнение №2

(По)новому, (на)счёт, (в)даль.

Ответ:

(По)новому. Сегодня он выглядел как−то по−новому (нареч.). − По новому (предл.+сущ.) мосту приятно было ехать.
(На)счёт. Давай поговорим насчёт (нареч.) планов на выходные. − Деньги поступили на счёт (предл.+сущ.).
(В)даль. Я стоял у окна и смотрел вдаль (нареч.). − В даль (предл.+сущ.) морскую уплывают корабли.

263

Упражнение №263

Используя теоретический материал § 35, расскажите об обращении. Предварительно составьте план данного выше текста. Затем составьте план ответа, подберите собственные примеры.

Ответ:

План теоретического материала:
1. Что такое обращение?
2. Цели использования обращения.
3. Употребление в обращении этикетных слов.
4. Изобразительная функция в поэзии.
5. Виды обращений по составу.
6. Какой это член предложения?
7. Интонация произношения в устной речи.

План ответа:
1. Что такое обращение.
Обращение — это слово или словосочетание, обозначающее того, к кому (или к чему) адресована (обращена) речь.
Например: Максим, как твои дела?
2. Роль обращения:
а) Звательная. (Старик! Я слышал много раз...)
б) Оценочная. (Что ты, голубчик, задумчив сидишь?)
в) Изобразительная. (Но люблю тебя, родина кроткая!).
3. Виды по составу.
− распространённое (Берёза белоствольная, скажи мне свои тайны)
− нераспространённое (Я люблю тебя, Родина!)
4. Грамматическая особенность.
5. Интонационная особенность.
6. Выделение на письме.

264

Упражнение №264

1. Запишите отрывки из популярных песен, расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, обозначьте обращения. Прочитайте предложения, соблюдая нужную интонацию. Объясните, какую роль играет обращение в каждом примере.
1) Главное ребята сердцем (не)стареть песню, что пр..думали, (до)конца допеть. (Н. Гребенников, Н. Добронравов) 2) Летите голуби летите для вас (ни)где пр..грады нет. (М. Матусовский) 3) (Не)плач(?) девч..нка пройдут дожди солдат в..рнётся ты только жди. (В. Харитонов) 4) Ой ты рож(?) хорошо поёш(?)! Ты о чём поёш(?) золотая рож(?)? (А. Пришелец) 5) Услыш(?) меня хорошая услыш(?) меня кр..сивая з..ря моя в..черняя любовь (не)уг..симая! (М. Исаковский) 6) Парни парни это в наших силах − землю от п..жара убереч(?). (Е. Долматовский) 7) Сп..сибо аист сп..сибо птица так и должно было случи(тся, ться). (В. Семернин) 8) Куда бежиш(?) тр..пинка милая куда зовёш(?), куда ведёш(?)? (А. Пришелец)
2. Выполните морфологический анализ выделенных слов.
3. Распределите по группам орфограмм слова, связанные с написанием ь после шипящих.

Ответ:

1. 1) Главное, ребята, (звательная) сердцем не стареть; песню, что придумали, до конца допеть.
2) Летите, голуби, (звательная) летите, для вас нигде преграды нет.
3) Не плачь, девчонка, (звательная) пройдут дожди, солдат вернётся, ты только жди.
4) Ой ты, рожь, (звательная) хорошо поёшь! Ты о чём поёшь, золотая рожь? (изобразительная)
5) Услышь меня, хорошая, (оценочная) услышь меня, красивая, (оценочная) заря моя вечерняя, любовь неугасимая! (изобразительная)
6) Парни, парни, (звательная) это в наших силах − землю от пожара уберечь.
7) Спасибо, аист, (звательная) спасибо, птица, (звательная) так и должно было случиться.
8) Куда бежишь, тропинка милая, (изобразительная) куда зовёшь, куда ведёшь?

2. (Не) стареть − глагол, обозначает действие.
I. Н. ф. − стареть.
II. Пост. пр.: 1 спр., непереходный, несовершенный вид;
Непост. пр.: инфинитив.

Придумали − глагол, обозначает действие.
I. Н. ф. − придумать.
II. Пост. пр.: совершенный вид, невозвратный, 1 спр., переходный;
Непост. пр.: изъявительное наклонение, мн. ч., прошедшее время;

Неугасимая − причастие, обозначает признак предмета по действию.
I. Н. ф. − неугасимый.
II. Пост. пр.: невозвратное, страдательное, несов. в., наст. вр.;
Непост. пр.: полное, ед. ч., ж. р., И. п.

3. Мягкий знак на конце глаголов:
− повелительного наклонения − плачь, услышь;
− после шипящих в инфинитиве − уберечь;
− в окончаниях 2−го лица ед. ч. − поешь, бежишь, зовешь.
Мягкий знак после шипящих на конце существительных 3−го скл.: рожь.

265

Упражнение №265

Из текстов старинных и современных русских песен, которые вы знаете, выпишите предложения с обращениями. Определите, какую роль (звательную, изобразительную, оценочную) выполняет обращение в каждом случае.

Ответ:

Антошка, Антошка, (звательная) пойдём копать картошку!
Осень, (изобразительная) что же будет завтра с нами?
Чёрный ворон, (изобразительная) что ж ты вьёшься...
Ой, мороз, мороз, (изобразительная) не морозь меня!
Что стоишь, качаясь, тонкая рябина? (изобразительная)

266

Упражнение №266

1. Внимательно прочитайте басню Ивана Андреевича Крылова «Кукушка и Петух». Выпишите слова, с которыми Кукушка обращается к Петуху, а затем обращения к Кукушке. В чём особенность этих обращений? Как они характеризуют героев басни, их взаимоотношения? Выразительно прочитайте басню, объясните её смысл.
2. Подобную работу проведите с текстом басен И. А. Крылова «Ворона и Лисица», «Демьянова уха» (на выбор). Сделайте вывод.

 

Ответ:

1. Кукушка обращается к Петуху, используя слова: Милый Петушок, мой куманёк, кум.
Петух обращается к Кукушке используя слова: Кукушечка, мой свет, красавица.
Ласковые обращения героев друг другу только подчёркивают их лесть в адрес друг друга и желание угодить.
Смысл в том, что от лести и лжи ни у кого из них таланта не прибавится.

2. В басне И. А. Крылова "Демьянова уха", обращаясь к Фоке, Демьян говорит: Соседушка, мой свет, миленький дружок.
Фока обращается к Демьяну: соседушка.
Демьян стремится угодить гостю, а Фока боится обидеть гостеприимного хозяина.
Смысл басни заключается в том, что в любом, даже хорошем деле, надо иметь чувство меры.

267

Упражнение №267

1. Прочитайте предложения, объясните их смысловые, грамматические и интонационные различия.
1) Почему Петров Игорь Николаевич так и не пришёл на встречу ветеранов войны 2) Почему Вы, Петров Игорь Николаевич, так и не пришли на встречу ветеранов войны? 3) Почему Петров, Игорь Николаевич, так и не пришёл на встречу ветеранов войны?
2. Составьте и запишите два предложения, в которых одно и то же существительное употреблялось бы в роли подлежащего и в роли обращения. Запишите эти предложения парами и объясните их смысловые, интонационные, грамматические и пунктуационные различия.

Ответ:

1. 1) Почему Петров Игорь Николаевич так и не пришёл на встречу ветеранов войны? (о Петрове спрашивают в 3−м лице)
2) Почему Вы, Петров Игорь Николаевич, так и не пришли на встречу ветеранов войны? (вопрос задается Петрову лично, используется обращение).
3) Почему Петров, Игорь Николаевич, так и не пришёл на встречу ветеранов войны? (о Петрове спрашивают в 3−м лице, подразумевая, что на встрече должен быть не один Петров).

2. Мама купила рыбу? − Мама, ты купила рыбу?
Катя уехала в отпуск. − Катя, ты уехала в отпуск?

Обращение не является членом предложения, выделяется запятыми, произносится со звательной интонацией.

268

Упражнение №268

1. Спишите, раскрывая скобки, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Укажите распространённые и нераспространённые обращения.
1) (Не)пой кр..савица (при)мне ты песен Грузии печальной... (А. Пушкин) 2) Хр..ни меня мой т..лисман хр..ни меня во дни г..ненья во дни р..скаянья в..лненья: ты в день п..чали был мне дан. (А. Пушкин) 3) Широко́ ты Русь по лицу земли (в)кр..се царстве..ой развернулася. (И. Никитин) 4) Как я люблю товарищ(?) мой весны р..скошной по..вленье. (К. Батюшков) 5) Пр..вет тебе мой край родной с твоими тёмными лесами. (С. Дрожжин) 6) Добрые люди сп..койно вы жили милую доч(?) свою нежно любили. (Н. Некрасов) 7) Город чудный город древний ты вм..стил в свои концы и п..сады и деревни и п..латы и дв..рцы. (Ф. Глинка) 8) Пр..рода−мать когда(б) таких людей ты ин..гда (не)посылала миру, заглохла(б) нива жизни... (Н. Некрасов) 9) Пр..вет тебе мой бедный клён прости что я тебя обид..л. (С. Есенин) 10) Разве ты (не)хочешь персиянка ув..дать д..лёкий синий край? (С. Есенин) 11) (Не)шуми сосна (не)пыли дорога! (С. Есенин) 12) Я весь пред тобою Россия су..ба моя сов..сть моя. (Н. Рыленков)
2. Выразительно прочитайте каждое предложение, употребляя, где надо, звательную интонацию. В каких примерах использован приём риторического обращения? Какие предложения имеют обращения−олицетворения?
3. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику учебника.
4. В седьмом предложении найдите устаревшие слова, объясните их лексическое значение.
5. Расскажите о произношении безударных гласных звуков, выбирая примеры из упражнения. Затем правильно прочитайте их.
Образец записи: Д[а]ро́га, б[ъ]р[а]ба́н.

Ответ:

1. 1) Не пой, красавица (нераспр.), при мне ты песен Грузии печальной... (А. Пушкин)
2) Храни меня, мой талисман (распр.), храни меня во дни гоненья, во дни раскаянья, волненья: ты в день печали был мне дан. (А. Пушкин)
3) Широко ты, Русь (нераспр.), по лицу земли в красе царственной развернулася. (И. Никитин)
4) Как я люблю, товарищ мой (распр.), весны роскошной появленье. (К. Батюшков)
5) Привет тебе, мой край родной (распр.), с твоими тёмными лесами. (С. Дрожжин)
6) Добрые люди (распр.), спокойно вы жили, милую дочь свою нежно любили. (Н. Некрасов)
7) Город чудный (распр.), город древний (распр.), ты вместил в свои концы и посады, и деревни, и палаты, и дворцы. (Ф. Глинка)
8) Природа−мать (распр.), когда б таких людей ты иногда не посылала миру, заглохла б нива жизни... (Н. Некрасов)
9) Привет тебе, мой бедный клён (распр.), прости, что я тебя обидел. (С. Есенин)
10) Разве ты не хочешь, персиянка (нераспр.), увидать далёкий синий край? (С. Есенин)
11) Не шуми, сосна (нераспр.), не пыли, дорога (нераспр.)! (С. Есенин)
12) Я весь пред тобою, Россия (нераспр.), судьба моя (распр.), совесть моя (распр.). (Н. Рыленков)

2. Прием риторического обращения использован в предложениях 3, 5, 7, 8, 12.
Обращение−олицетворение имеют предложения 2, 3, 8, 9, 12.

3. Талисман − в суеверных представлениях: предмет, приносящий его обладателю счастье, удачу.
Раскаянье − чувство, сочетающее в себе сожаление по поводу своего поступка и чувство вины за его последствия.
Роскошный − отличающийся роскошью, богатством чего−нибудь.

4. Посад − в Древней Руси: торгово−промышленная часть города, обычно вне городской стены.
Палаты − старорусское слово, для обозначения дома или дворца.

5. Безударные гласные проверяются подбором проверочных слов.
Кр[а]са́вица, хр[а]ни́, т[а]лисма́н, г[а]не́нья, р[а]ска́янья, в[а]лне́нья, шир[а]ко́,
кр[а]се́, т[а]ва́рищ, р[а]ско́шной, п[а]явле́нье, р[а]дно́й, тв[а]и́ми, сп[а]ко́йно, го́р[а]д, св[а]и́, к[а]нцы́, п[а]са́ды, п[а]ла́ты, дв[а]рцы́, ин[а]гда́, п[а]сыла́ла, пр[а]сти́, д[а]лёкий, с[а]сна́, д[а]ро́га, т[а]бо́ю, Р[а]сси́я, м[а]я́.

269

Упражнение №269

Используя образец синтаксического анализа простого предложения, осложнённого обращением, выполните синтаксический разбор первого и седьмого предложения из предыдущего упражнения.
Образец синтаксического анализа предложения с обращением
Ты на чей же, осень, поспешила зов? (А. Плещеев)

 ,обр., ?

Простое, вопросительное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, полное, осложнено обращением.

Ответ:

1) Не пой, красавица, при мне ты песен Грузии печальной... (А. Пушкин)
(Побудительное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное, осложнено обращением. )  

  , обращение,  ...

7) Город чудный, город древний, ты вместил  в   свои концы и посады, и деревни, и палаты, и дворцы. (Ф. Глинка)
(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное, осложнено однородными обращениями и однородными дополнениями.)

Обращение, обращение, ...

270

Упражнение №270

1. Объясните, почему в одних предложениях обращение выделяется запятыми, а в других − отделяется восклицательным знаком. Выразительно прочитайте примеры..
1) Звёздочки ясные, звёзды высокие!
Что вы храните в себе, что скрываете?
Звёзды, таящие мысли глубокие,
Силой какою вы душу пленяете?
(С. Есенин)
2) Стихни, ветер.
Не лай, водяное стекло.
С небес через красные сети
Дождит молоко.
(С. Есенин)
3) Узнаю тебя, жизнь! Принимаю!
И приветствую звоном щита!
(А. Блок)
4) И радости встреч
и горечь разлук −
Мы всё испытали,
товарищ и друг.
(Е. Долматовский)

2. Выполните синтаксический анализ последнего предложения.
3. Что в стихотворных строках А. Блока подсказывает место ударения в слове узнаю? Что изменится в значении глагола, если произнести его с ударением на втором слоге?
4. Выпишите слова с безударными гласными в корне. Объясните правописание этих слов.

Ответ:

1. Обращение всегда выделяется знаками препинания, чаще всего − запятыми. Если обращение имеет эмоциональную окраску и стоит в начале предложения, то оно выделяется восклицательным знаком.

2. И радости встреч,
и горечь разлук —
Мы всё   испытали,
товарищ и друг.

 , обращение и обращение.

Предложение простое, повествовательное, невоскл., двусоставное, распр., полное, осложнено однородными дополнениями с обобщающим словом и обращением.

3. Место ударения в слове узнаю подсказывает ритм стихотворной строки. При изменении места ударения изменится вид глагола: (что делаю?) узнаю́ − (что сделаю?) узна́ю.

4. Пленяете − плен;
Водяное − воды;
Небес − небо;
Дождит − дождь.

271

Упражнение №271

Из художественных текстов хрестоматии по литературе выпишите примеры предложений с обращениями, выделенными восклицательным знаком. Объясните постановку этого знака, выразительно прочитайте предложения.

Ответ:

1) Старик! О прежнем позабудь... (М. Лермонтов)
2) Здравствуй, солнце да утро весёлое! (И. Никитин)
3) Откройся, мысль! (Н. Заболоцкий)
4) Прощай, моё счастье, моё недолгое счастье! (А. Куприн)
5) О мой милый, мой нежный, прекрасный сад! (А. Чехов)

При усилении эмоциональности ставится восклицательный знак после обращения.

272

Упражнение №272

1. Запишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Устно установите, какие смысловые, синтаксические, интонационные, пунктуационные изменения произойдут в данных предложениях, если из них удалить личные местоимения.
1) Люблю тебя Петра тв..ренье люблю твой строгий стройный вид Невы д..ржавное т..ченье береговой её гр..нит. (А. Пушкин)
2) Пр..красны вы поля земли родной ещё пр..красней ваши (не)погоды. (М. Лермонтов)
3) Я счас..лив был вами ущелия гор пять лет пр..неслось: всё т..скую по вас. (М. Лермонтов)
4) Кто б (ни́)был ты п..чальный мой сосед люблю тебя, как друга юных лет. (М. Лермонтов)
2. Объясните, в каком значении употреблены выделенные словосочетания. Какие слова в них использованы в переносном значении?
3. Выполните фонетический и орфоэпический анализ слова счас..лив.

Ответ:

1. 1) Люблю тебя, Петра творенье, люблю твой строгий стройный вид, Невы державное теченье, береговой её гранит.
2) Прекрасны вы, поля земли родной, ещё прекрасней ваши непогоды.
3) Я счастлив был вами, ущелия гор, пять лет пронеслось: всё тоскую по вас.
4) Кто б ни́ был ты, печальный мой сосед, люблю тебя, как друга юных лет.
Если из предложений удалить личные местоимения, то изменится их структура: в первом предложении обращение станет дополнением, во втором предложении − подлежащим, в третьем предложении обращение сохранится, в четвертом обращение станет подлежащим. Обращения, становясь членами предложения, не будут выделяться запятыми, утратят звательную интонацию.

2. Державное теченье − величественное.
Береговой её гранит − берег Невы, облицованный гранитом.
Слова державное и гранит использованы в переносном значении.

3. Счастлив − [щ'асл'иф] 2 слога,
с − [щ'] − согл., глух. непарн., мягк. непран.
ч /
а − [а] − гласн., ударн.
с − [с] − согл., глух. прн., твёрд. парн.
т − [−]
л − [л'] − согл., звонк. непарн., мягк. парн.
и − [и] − гласн., безуд.
в − [ф] − согл., глух. парн., твёрд. парн.
8 букв, 6 звуков.

273

Упражнение №273

В течение нескольких дней понаблюдайте, как вы обращаетесь к знакомым и незнакомым людям, к своим родственникам дома, в школе, на улице, в магазине и т. д. А как обращаются к вам? Запишите эти обращения. Какие из них являются распространёнными, а какие − нераспространёнными? Объясните, почему в той или иной речевой ситуации использовано именно данное обращение. Правильно ли каждое из них? Вежливо ли оно? Оформите наблюдения в виде небольшого по объёму доклада. Используйте возможности Интернета.

Ответ: $

Каждый день мы общаемся с разными людьми, знакомыми и незнакомыми. Чаще всего наше общение происходит со знакомыми. Это наши родители, бабушки, дедушки, родственники, друзья, одноклассники. С ними мы общаемся неформально, называя по имени или "на ты", используем милые прозвища или уменьшительно−ласкательное обращение. Например, к родственникам я обращаюсь, называя их "мама", "мамочка", "папа", "бабушка", "дедушка". Сестру или брата называю по именам. Младших по возрасту называю уменьшительно−ласкательным именем: "Олечка", "Тимоша" или прозвищем − "малыш". Ко мне обращаются, обычно называя по имени или в уменьшительно−ласкательной форме.
Этикет учит нас, что с людьми, которые старше и не являются нашими родственниками, друзьями или не давали нам разрешения обращаться к ним иначе, мы обращаемся "на Вы" или по имени отчеству (если знаем). Например, к учителям в школе мы обращаемся только по имени отвечеству: Нина Михайловна, Валентина Ивановна, Андрей Дмитриевич.
Но как нам обратиться к незнакомому человеку, если есть такая необходимость? Незнакомые друг другу люди обращаются друг к другу на улице, в транспорте, в магазине словами "мужчина", "женщина", "девушка", "молодой человек", "мальчик", "девочка". Использование этих обращений вызывает неудобства при определении возраста собеседника: назвав даму женщиной, вы можете оскорбить её, так как она может считать себя достаточно молодой. Поэтому такие обращения не вежливы, лучше обратиться нейтральными словами: "Можно Вас спросить?", "Извините, пожалуйста...", "Простите...", "Прошу прощения..."
Так же не вежливо обращаться "на ты" к незнакомому человеку, если это не ребёнок.

274

Упражнение №274

Напишите небольшие письма, употребив в них обращения:
а) к родителям и другим родственникам;
б) к другу;
в) к учителю;
г) к сотрудникам редакции газеты или журнала.
В конце писем также употребите обращения.

Ответ: $

а) Мама и папа, привет! У меня всё хорошо. Мы загораем, купаемся, едим много фруктов. Жаль, что смена скоро закончится и придётся расставаться с друзьями. Но по вам я тоже соскучилась и жду встречи, моя дорогая семья!
б) Денис, привет тебе из Великого Устюга! Мы на родине Деда Мороза, и здесь здорово! Приеду после каникул, покажу много фоток и вручу тебе волшебный сувенир, мой лучший друг!
в) Здравствуйте, Юлия Владимировна! Я поступила, как и хотела, в академию театрального искусства и теперь живу и учусь в Санкт−Петербурге. Спасибо Вам за веру и поддержку! После сессии приеду на каникулы и обязательно зайду к Вам, моя самая любимая учительница!
г) Здравствуйте, глубокоуважаемые сотрудники редакции журнала «Поэзия»! Благодарю вас за публикацию подборки моих стихотворений и тёплые слова в мой адрес. Надеюсь на дальнейшее сотрудничество, уважаемая редакция.

275

Упражнение №275

По данным схемам составьте и запишите предложения с обращениями.

1)                 ,обр.   ?
2)   Обр.!                !            
3)   Обр., обр.  и обр., .
4)   тебе, обр.,  .

Ответ: $

1) Ты еще не ушла, Оля?
2) Оля! Как же я рад тебя встретить!
3) Мальчики, девочки и взрослые, мы рады вас видеть в нашем театре.
4) Желаю тебе, Оля, крепкого здоровья.

276

Упражнение №276

Произнесите и запишите пять предложений, включив в них сочетания женских и мужских имён и отчеств сначала в роли обращений, а затем в роли подлежащих. Соблюдайте правила орфоэпии, орфографии и пунктуации.
Образец записи: Виталий Павлович (обр.), подойдите, пожалуйста, к нам. — Виталий Павлович подошёл к роялю.
Анна Фоминична, Василий Семёнович, Александр Сергеевич, Антонина Алексеевна, Вероника Валентиновна, Виталий Александрович, Павел Петрович, Инна Вячеславовна, Андрей Максимович, Жанна Львовна, Марья Петровна, Михаил Николаевич, Мария Николаевна, Дина Ильинична, Олег Павлович, Нонна Олеговна, Елена Ивановна, Ольга Кузьминична.

Ответ:

1) Анна Фоминична (обр.), как у вас дела? — Анна Фоминична рассказала о своих делах.
2) Василий Семёнович (обр.), вы будете на встрече? — Василий Семёнович будет на встрече.
3) Павел Петрович, угощайтесь (обр.). — Павел Петрович сидел за столом.
4) Жанна Львовна (обр.), какая у меня отметка? — Жанна Львовна сказала мою отметку.
5) Олег Павлович (обр.), вы придёте на урок? — Олег Павлович пришёл на урок.

277

Упражнение №277

1. Определите синтаксическую роль выделенных слов. Спишите предложения, расставляя пропущенные знаки препинания. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
1) Деревья! Их (не)(с)чем ср..внить они огромны, как обл..ка. (К. Симонов) 2) Осень, осень! Рыжая краса. Жёлтые леса. Ст..льные воды. (В.Луговской) 3) Родной мой батя! Шлём тебе п..клон — и я и мать и дедушка Семён. (М. Исаковский) 4) Зима. Пахну́л в лицо мне воздух чистый... (А. Апухтин) 5) Луна! Ты житель горних стран ты бе..предельный ок..ан без ут..мленья прот..каешь. (А. Кольцов)
2. В чём особенность произношения и употребления слова горний? Проверьте свои предположения по орфоэпическому и толковому словарикам.
3. Выполните морфологический анализ одного глагола, местоимения, предлога, союза.
4. Выделите морфемы, в которых пропущены буквы, объясните правописание соответствующих слов. Какие орфографические правила иллюстрируют данные примеры?

Ответ:

1. 1) Деревья (обр.)! Их не с чем сравнить, они огромны, как облака. (К. Симонов)
2) Осень, осень (обр.)! Рыжая краса. Жёлтые леса. Стальные воды. (В.Луговской)
3) Родной мой батя (обр.)! Шлём тебе поклон − и я, и мать, и дедушка Семён. (М. Исаковский)
4) Зима. Пахнул в лицо мне воздух чистый... (А. Апухтин)
5) Луна (обр.)! Ты житель горних стран, ты беспредельный океан без утомленья протекаешь. (А. Кольцов)

2. Горний − (устар. высок.) находящийся в вышине и сходящий с вершины, с небес.
В современной интерпретации говорится − горный.

3. Протекаешь − глагол, обозначает действие.
I. Ты (что делаешь?) протекаешь;
Н. ф. − протекать;
II. Пост. пр.: невозврат., переход., несов. вид, 1−е спр.
Непост. пр.: изъявит. накл., наст. вр., ед. ч., 2−е л.

Тебе − местоимение, указывает на предмет
I. Шлем (кому?) тебе.
Н. ф. − ты;
II. Пост. пр.: личное;
Непост. пр.: ед., ч., дат. п.

И − союз
Простой, непроизв., сочинит.
Соединяет члены простого предлож.

В − предлог
Простой, непроизв., неизм. часть речи
Не явл. членом предлож., но входит в обстоят. места в лицо, подчеркивается как обстоят.

4. − сравнить − корень с чередованием а/о: корень −равн− пишется с −а−, если имеет значение равный.
− облака, океан − словарные слова их правописание нужно запомнить.
− стальные (сталь) утомленья (томный), протекаешь (текший) − проверяемая гласная: чтобы проверить правописание безударной гласной в корне слова, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы проверяемая гласная стояла под ударением.
− беспредельный − перед глухой согласной в начале корня пишется приставка бес−.

278

Упражнение №278

Подберите примеры, показывающие, что существительное в форме именительного падежа может выполнять роль:
1) подлежащего в двусоставном предложении;
2) главного члена односоставного назывного предложения;
3) приложения, употреблённого при подлежащем;
4) обращения;
5) именной части составного именного сказуемого.

Ответ:

1) Учитель вошел в класс.
2) Учитель.
3) Иван Петрович, учитель, спокойно посмотрел на меня.
4) Учитель (обр.), обратите внимание на новую книгу.
5) Мой брат − учитель.

279

Упражнение №279

Прочитайте фонетическую запись. Объясните, по каким правилам произносятся звуки и их сочетания в подчёркнутых частях слов. Запишите фразу по правилам орфографии.
[абращ’э́н’иj’ь / н’ьj’и^эвл’а́j’ьцъ чл’э́нъм пр’ьдлажэ́н’иj’ь //]

Ответ:

[абращ’э́н’иj’ь / н’ьj’и^э вл’а́j’ьцъ чл’э́нъм пр’ьдлажэ́н’иj’ь //] − Обращение не является членом предложения.
Произношение подчеркнутых звуков соответствует правилам:
− В первом предударном слоге после твердых согласных и в начале слова на месте написания букв а, о произносится [а].
− В первом предударном слоге после мягких согласных на месте написания букв я, е произносится [и э].
− В заударном слоге после твердых согласных на месте букв а, о произносится [ъ].

280

Упражнение №280

1. Прочитайте текст. Какой миф о русском языке развенчивает автор? Какова роль личных имён как обращений в современной речи?
Есть несколько мифов о русском языке, и один из них состоит в том, что у нас нет слов−обращений. Это не так. Например, в русском разговорном этикете (восходящем ещё к старой деревенской культуре) допускается обращение и к незнакомому человеку с помощью терминов родства, например: мать, отец, сынок, дочка, дедушка, бабушка, внучок, внучка, дядя, тётя, братец или браток и некоторые другие. Такое обращение вполне традиционно и совмещает в себе фамильярность вместе с особой теплотой. Говорящий метафорически распространяет модель семьи на весь мир. <...> Тем не менее основной проблемой для иностранцев остаётся выбор слова в начале обращения. Большинство русских обращений эмоционально окрашены и не могут использоваться в нейтральной ситуации. Увы, действительно нейтрального обращения в русском языке нет. И на улице приходится начинать обращение с вежливых формул: Простите! или Извините!
Зато особую роль в обращении по−русски играют личные имена. Можно даже сформулировать основное правило русского речевого этикета: «Если ты знаешь имя собеседника, используй его». В течение беседы мы повторяем имена друг друга несколько раз, как бы поддерживая её, делая нашу речь более адресной и контактной. (М. Кронгауз)
2. Перескажите текст, добавляя собственные рассуждения по поводу высказывания современного лингвиста Максима Анисимовича Кронга́уза.

Ответ:

1. Автор развенчивает миф о том, что в русском языке нет слов−обращений.
Роль личных имён как обращений в современной русской речи сделать речь более адресной и контактной.

2. Я соглашусь с автором, что наша речевая культура отличается от других стран и имеет свои особенности. Однако то, что обращение к незнакомому человеку начинается с вежливых формул, присуще многим языковым культурам.

281

Упражнение №281

Прочитайте и назовите: 1) неправильное обращение; 2) невежливые обращения; 3) обращения, приемлемые только в определённой речевой ситуации.
1) Мужчина, вы здесь не стояли. 2) Подвиньтесь, женщина! 3) Ты, мужик, шёл бы отсюда подобру−поздорову. 4) Сегодня, Ленка, ты хорошо выглядишь. 5) Тебе, Сашка, пора идти в школу. 6) Вам, Трофимов, придётся прийти на приём к главе городского поселения ещё раз. 7) Ты много разговариваешь, бабка! 8) Эй, вы, идите сюда!

 

Ответ:

1) Мужчина, вы здесь не стояли. − обращения, приемлемые только в определённой речевой ситуации.
2) Подвиньтесь, женщина! − неправильное обращение.
3) Ты, мужик, шёл бы отсюда подобру−поздорову. − невежливые обращения.
4) Сегодня, Ленка, ты хорошо выглядишь. − неправильное обращение.
5) Тебе, Сашка, пора идти в школу. − обращения, приемлемые только в определённой речевой ситуации.
6) Вам, Трофимов, придётся прийти на приём к главе городского поселения ещё раз. − обращения, приемлемые только в определённой речевой ситуации.
7) Ты много разговариваешь, бабка! − невежливые обращения.
8) Эй, вы, идите сюда! − невежливые обращения.

282

Упражнение №282

Используя материалы § 35, расскажите об обращении (общая характеристика; разновидности; основное назначение в речи; синтаксические, орфоэпические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями). Не забудьте иллюстрировать рассказ примерами в устной и письменной форме.

Ответ:

Обращение − это слово или словосочетание, обозначающее того, к кому (или чему) адресована (обращена) речь:
Старик, оставь пустые бредни.
Цель использования обращений в речи различны.
Основная роль обращений − звательная.
Она заключается в том, чтобы привлечь внимание собеседника:
Провожающие, выходите из вагона.
С помощью обращения можно не только назвать собеседника, но и выразить к нему определенное отношение, поэтому обращение играет и оценочную роль:
Ты здесь, миленький?
Большую роль в речи играют этикетные слова, употребляемые при обращении в разных ситуациях, когда требуется назвать собеседника: уважаемые коллеги, многоуважаемый Иван Фомич, господа.
На письме обращение выделяется запятыми с двух сторон. Для усиления эмоциональной окраски обращение может быть выделено восклицательным знаком.
Обращение не является членом предложения.

283

Упражнение №283

Изучите раздел «Н и нн в словах, образованных от глаголов» (см. «Трудные случаи орфографии» в справочных материалах учебника), выпишите все примеры, содержащиеся в нём, и подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

Растерянный вид, поношенная одежда, сдержанный человек, обиженный ребёнок, отчаянный поступок, уверенный в себе, смиренный облик, срезанный цветок, купленная книга, брошенный камень, решённая задача, копчёный, варёный, жареный, бешеный, мочёный, стираный, мороженый, плавленый, глаженый, ломаный, хвалёный, студёный, сушёный, золочёный, драный, варёный картофель − сваренный картофель; драная одежда − разодранная одежда; глаженое бельё − выглаженное бельё, дрессированный, очарованный, образованный, рискованный, мобилизованный, тренированный, никелированный, иллюстрированный.

ЗСП - 8

ЗСП - 8. Упражнение №1

Арх... (греч. arche − «начало», «власть»): матриарха́т, мона́рх, олига́рх, патриа́рх.
Баро..., бари... (греч. baros, baris − «тяжесть», «тяжёлый»): барока́мера, баро́метр, барито́н, барисфе́ра.
Мульти... (лат. multus − «многочисленный»): мультиме́диа, мультимиллионе́р, мультиплика́ция, мультиплика́тор.

Ответ:

Матриархат − гипотетическая форма общества или социальной организации, в которой лидирующая роль принадлежит женщинам, в особенности матерям семейств этого общества. В современной науке превалирует точка зрения, что чисто матриархальных обществ никогда не существовало.
Монарх − наследственный или выборный глава государства; лицо, обладающее суверенитетом.
Олигарх − о представителе монополистического капитала.
Патриарх − высшее духовное лицо, глава православной церкви какой−либо страны.
Барокамера − сосуд или помещение, выполненное обычно из металла. Имеет возможность герметизации и создания внутри камеры давления большего или меньшего, чем атмосферное.
Барометр − прибор для измерения атмосферного давления.
Баритон − средний мужской певческий голос, по высоте средний между тенором и басом.
Барисфера − внутренняя часть Земли, включающая ядро и промежуточную оболочку, или мантию.
Мультимедиа − данные, или содержание, которые представляются одновременно в разных формах: звук, анимированная компьютерная графика, видеоряд.
Мультимиллионер − обладатель многомиллионного состояния.
Мультипликация − технические приёмы создания иллюзии движущихся изображений с помощью последовательности неподвижных изображений, сменяющих друг друга с большой частотой.
Мультипликатор − имеет несколько значений: 1) коэффициент, отражающий связь между увеличением (уменьшением) инвестиций и изменением величины дохода; 2) это художник, который создает мультфильмы; 3) механическое устройство, преобразующее и передающее крутящий момент; повышает угловую скорость выходного вала, понижая при этом его крутящий момент.

Упражнение №2

(За)то, (по)доброму, (на)встречу.

Ответ:

(За)то. Я не сделала уроки, зато (союз =но) успела погулять. − За то (предл.+местоим.) дерево можно спрятаться.
(По)доброму. Он улыбнулся мне по−доброму (нареч.) и искренне. − По доброму (предл.+прил.) поступку в отношении ближнего можно многое сказать о человеке.
(На)встречу. Навстречу (нареч.) мне из−за угла выбежала большая собака. − Я опоздал на встречу (предл.+сущ.).

284

Упражнение №284

Прочитайте вслух предложения, поочерёдно используя данные ниже вводные слова. Особое внимание обратите на произношение слов с орфоэпическими пометами. Докажите, что смысл каждого предложения меняется в результате замены вводного слова.
1) Мы ещё увидимся.
2) Вы пришли очень рано.
3) Завтра не будет дождя.
Вероя́тно, конечно [шн], по−мо́ему, по−ва́шему, во−пе́рвых, к счастью [кщ’а́с’т’j’у] словом, к сожалению [ж ы ^э], безусловно, надеюсь [c’] и доп. [с], очевидно, возможно, разуме́ется [цъ], как нарочно [шн], оказывается [цъ], следовательно [c’л’] и доп. [сл’], позвольте, видите ли, жаль, кстати, наоборот, итак, короче говоря.

Ответ:

В результате замены вводного слова смысл каждого предложения меняется. Например,
К счастью, вы пришли очень рано.
К сожалению, вы пришли очень рано.
Эти предложения при замене вводного слова приобретают противоположный смысл.

285

Упражнение №285

1. Докажите, что выделенные слова являются вводными. Выразительно прочитайте текст, соблюдайте интонацию вводности. Как вы думаете, почему этот текст насыщен вводными словами? Какое слово настойчиво повторяется в этом тексте и почему?
Алпатову дают ружьё, и он, конечно, стреляет в пляшущий шарик. Случайно его пуля разбивает вдребезги шарик, но шарик опять появляется на струе фонтана, и его Алпатов должен три раза разбить, а то, может быть, он случайно попал. Алпатов, однако, хорошо заметил, что курок он спустил, когда шарик был на самом верху и мушка была под шариком. Он стреляет, как в первом случае, и шарик опять разлетается вдребезги, и когда, наконец, пуля и в третий раз попадает, Алпатову дают жетон стрелкового общества, и в толпе слышатся замечания: наверное, это переодетый русский унтер−офицер. (М. Пришвин)
2. Определите способ и средства связи предложений в тексте.
3. Составьте схему первого и второго предложений.
3. Выполните морфологический анализ всех числительных и причастий.
5. Объясните правописание наречий.

Ответ:

1. Выделенные слова являются вводными, так как с их помощью говорящий выражает своё отношение к тому, что он произносит.
Текст насыщен вводными словами для того, чтобы показать авторскую оценку происходящего.
В тексте настойчиво повторяется слово шарик, для того чтобы внимание читателя было направлено на него.

2. Предложения в тексте связаны последовательно. Средства связи предложений в тексте − лексические повторы, использование личных местоимений.

3. Алпатову дают ружьё, и он, конечно, стреляет в пляшущий шарик.
[ == ], и [ __ , вв, == ].
Случайно его пуля разбивает вдребезги шарик, но шарик опять появляется на струе фонтана, и его Алпатов должен три раза разбить, а то, может быть, он случайно попал.
[ __ ==  ], но [ __ == ], и [ __ == ], а то [,вв, __  == ].

4. Его Алпатов должен три раза разбить.

Три − числительное, обозначает количество.
I. (сколько?) три.
Н. ф. − три.
II. Пост. пр.: колич., целое, прост.
Непост. пр.: им. п.
Как в первом случае.

Первом − числит., обозначает порядок при счете.
I. Случае (каком?) первом.
Н. ф. − первый.
II. Пост. пр.: порядк.
Непост. пр.: простое, пр. п., ед. ч., м. р.
Пуля и в третий раз попадает.

Третий − числительное, обозначает порядок при счете.
I. Раз (какой?) третий.
Н. ф. − третий.
II. Пост. пр.: поряд.
Непост. пр.: простое, ед. ч., м. р.
Стреляет в пляшущий шарик.

Пляшущий − причастие, обозначает признак по действию.
I. Шарик (какой?) пляшущий.
Н. ф. − пляшущий, от глагола пляшут, суффикс −ущ−.
II. Пост. пр.: невозврат., несов. вид, наст. вр., действит.
Непост. пр.: ед. ч., в. п., ж. р.
Это переодетый русский унте−офицер.

Переодетый − причастие, обозначает признак по действию.
I. Унтер−офицер (какой?) переодетый.
Н. ф. − переодетый, суффикс −т−.
II. Пост. пр.: невозврат., сов. вид, прош. вр., страдат.
Непост. пр.: ед. ч., им. п., ж. р.

5. Правописание наречий
− вдребезги, опять − словарные слова.
− случайно − от прилагат. случайный.
− хорошо − от прилагат. хороший.

286

Упражнение №286

1. Внимательно рассмотрите таблицу. Пользуясь данной в ней информацией, расскажите о значении вводных слов и словосочетаний.
2. Приведите по одному примеру предложений на каждую группу вводных слов по значению.

 

Ответ:

1. Вводные слова и словосочетания по значению можно разделить на следующие группы:
1) Степень достоверности сообщения:
− большая степень уверенности: безусловно, разумеется, без сомнения, несомненно и др.
− меньшая степень уверенности: вероятно, кажется, может, может быть и др.
2) Различные чувства:
− радость, удовольствие: к счастью, к радости, к общей радости и др.
− сожаление, огорчение: к огорчению, к прискорбию, к сожалению и др.
− удивление: у нашему удивлению, к моему изумлению и др.
− страх, опасение: ужас, чего доброго, неровен час и др.
3) Источник сообщения
− сам говорящий: с моей точки зрения, по−моему, думаю и др.
− другие виды: по−вашему, говорят, по слухам и др.
4) Обращение к собеседнику:
− привлечение внимания: позвольте, помилуйте, видите ли и др.
− выражение вежливости: извините, простите, пожалуйста и др.
5) Оформление мысли:
− связь мыслей, порядок:
а) перечисление − во−первых, во−вторых и т.д.;
б) противопоставление − напротив, наоборот, с другой стороны и др.
в) следствие, вывод − значит, итак, стало быть и др.
− способ оформления мыслей: другими словами, иначе говоря, короче говоря и др.

2. Несомненно, мы скоро встретимся. − Большая степень уверенности
Вероятно, этот день будет очень трудным. − Меньшая степень уверенности
К счастью, дождь продолжался недолго. − Радость
К сожалению, я не смогу присутствовать на концерте. − Сожаление
К моему изумлению, эта история закончилась благополучно. − Удивление
Но, на беду, обо всём узнали родители. − Страх, опасение
С моей точки зрения, эта идея была обречена на провал. − Источник сообщения − сам говорящий
По−вашему, это достойно внимания? − Источник сообщения − другие люди
Согласитесь, вы были не совсем убедительны. − Привлечение внимания собеседника
Будьте добры, придержите дверь. − Выражение вежливости
Во−первых, мне эту тему не объясняли. − Последовательное изложение мыслей
Кстати, давай сегодня встретимся. − Способ оформления мыслей

287

Упражнение №287

1. Используя таблицу предыдущего упражнения, выпишите вводные словосочетания (в них можно выделить главное и зависимое слова). Объясните, какое значение вносят в высказывания эти вводные конструкции, составьте с ними предложения и запишите. Объясните постановку знаков препинания. Читая предложения вслух, соблюдайте правильную интонацию и нормы произношения вводных слов.
2. Проанализируйте таблицу ещё раз и приведите примеры вводных слов−синонимов. Устно составьте с ними предложения.

Ответ:

1. Вводные словосочетания состоят из двух или нескольких слов, связанных по смыслу и грамматически. Они имеют такие же значения, как и вводные слова:
1) Степень достоверности сообщения
− большая степень уверенности: само собой.
Засухи, само собой, бывали и раньше, но такой не припомнят даже старожилы.
− меньшая степень уверенности: должно быть.
Должно быть, он вернется.

2) Различные чувства
− Радость, удовольствие: к общей радости.
Туман, к общей радости быстро рассеялся.
− Сожаление, огорчение: к большому огорчению, к великому огорчению.
Холода, к большому огорчению не закончились и к середине лета.
− Удивление − к нашем удивлению, к моему изумлению, странное дело.
К нашему изумлению, стадион был пустой.
− Страх, опасение − не ровён час, чего доброго.
Не ровён час, все изменится.

3) Источни сообщения
− Сам говорящий − с моей точки зрения, по моему мнению, на мой взгляд.
С моей точки зрения, это произведение не стоит внимания.
− Другие люди − по−вашему, по−твоему, говорят, по слухам, по преданию, слышно, по наблюдению..., по выражению..., по мнению..., по словам..., с точки зрения...
Говорят, это здание было построено в 19 веке.

4) Обращение к собеседнику
− Привлечение внимания собеседника, побуждение верить информации, обратить внимание на манеру высказывания или его отдельные слова, выражения и т. д. − по правде сказать.
По правде сказать, готовит он так себе.
− Выражение вежливости − будьте добры, будьте любезны.
Будьте добры, подскажите который час?

5) Оформление мыслей
− Связь мыслей, последовательность изложения мыслей −
перечисление: например, во‑первых, во‑вторых, в‑третьих, наконец, далее
противопоставление: напротив, наоборот, однако, с одной стороны, с другой стороны
следствие, вывод: значит, итак, следовательно, в общем, таким образом, стало быть
Поговорим, например, о погоде.
− Способ оформления мысли − другими словами, иначе говоря, короче, короче говоря, к слову сказать, кстати, лучше сказать, между нами говоря, так сказать, одним словом, проще говоря, подчёркиваю
Между нами говоря, Смирнова я недолюбливаю.
Вводные конструкции выделяются в устной речи интонацией, а в письменной запятыми.

2. Вводные слова−синонимы:
− безусловно, несомненно, бесспорно.
− может, наверное, возможно, пожалуй, очевидно, видимо, видно.
− к огорчению, к сожалению.
Безусловно, будет прекрасный праздник.
Несомненно, будет прекрасный праздник.
Может, будет гроза.
Наверно, будет гроза.
Возможно, будет гроза.
Погода, к сожалению, испортилась.
Погода, к огорчению, испортилась.

288

Упражнение №288

Включите в каждое из данных предложений вводные слова разных групп. Запишите эти предложения. Объясните смысловые различия получившихся вариантов.
1) Сегодня возвращается мой брат. 2) Ольга не ожидала приезда гостей. 3) Летом мы с друзьями отправляемся на́ море.

Ответ:

Большая степень уверенности:
Действительно, сегодня возвращается мой брат.
Ольга, действительно, не ожидала приезда гостей.
Конечно, летом мы с друзьями отправляемся на море.

Меньшая степень уверенности:
Очевидно, сегодня возвращается мой брат.
Ольга, вероятно, не ожидала приезда гостей.
Может, летом мы с друзьями отправляемся на море.

Радость:
К счастью, сегодня возвращается мой брат.
На радость, Ольга не ожидала приезда гостей.
К счастью, летом мы с друзьями отправляемся на море.

Огорчение:
Как на беду, сегодня возвращается мой брат.
К сожалению, Ольга не ожидала приезда гостей.
Как нарочно, летом мы с друзьями отправляемся на море.

Удивление:
К моему изумлению, сегодня возвращается мой брат.
Странное дело, Ольга не ожидала приезда гостей.
Странное дело, летом мы с друзьями отправляемся на море.

Опасение:
Чего доброго, сегодня возвращается мой брат.
Источник сообщения сам говорящий:
Думаю, сегодня возвращается мой брат.
По−моему, Ольга не ожидала приезда гостей.
Думаю, летом мы с друзьями отправляемся на море.

Источник сообщения другие люди:
По−твоему, сегодня возвращается мой брат.
Говорят, Ольга не ожидала приезда гостей.
По−вашему, летом мы с друзьями отправляемся на море.

Привлечение внимания собеседника:
Поймите, сегодня возвращается мой брат.
Послушайте, Ольга не ожидала приезда гостей.
Видите ли, летом мы с друзьями отправляемся на море.

Вывод:
Значит, сегодня возвращается мой брат.
В общем, Ольга не ожидала приезда гостей.
Стало быть, летом мы с друзьями отправляемся на море.

Способ оформления мыслей:
К слову сказать, сегодня возвращается мой брат.
Одним словом, Ольга не ожидала приезда гостей.
Подчеркиваю, летом мы с друзьями отправляемся на море.

289

Упражнение №289

Кто больше? Выражая согласие, несогласие, сомнение, запишите ответы на вопрос: Вы приедете к нам в гости завтра? Используйте в ответах вводные конструкции. Какие из них помогут «смягчить» отказ?

Ответ:

Согласие:
Безусловно, мы приедем к вам в гости завтра.
Разумеется, мы приедем к вам в гости завтра.
Несомненно, мы приедем к вам в гости завтра.
Конечно, мы приедем к вам в гости завтра.
Действительно, мы приедем к вам в гости завтра.
Само собой, мы приедем к вам в гости завтра.

Несогласие − помогут смягчить отказ вводными словами сожаления:
К сожалению, мы приедем к вам в гости завтра.
К большому огорчению, мы приедем к вам в гости завтра.
К несчастью, мы приедем к вам в гости завтра.
К великой досаде, мы приедем к вам в гости завтра.

Сомнение:
Вероятно, мы приедем к вам в гости завтра.
Может, мы приедем к вам в гости завтра.
Может быть, мы приедем к вам в гости завтра.
Пожалуй, мы приедем к вам в гости завтра.
Наверное, мы приедем к вам в гости завтра.

290

Упражнение №290

1. Запишите отрывки из басен И. А. Крылова. Расставьте недостающие знаки препинания и пропущенные буквы. Из других басен И. А. Крылова выпишите ещё три предложения с вводными словами и словосочетаниями. Определите, к какой группе относится каждое вводное слово и какое значение оно выражает в высказывании.
1) Послушай−ка дружище! Ты сказывают петь великий маст..рище. 2) Глазами каж..тся хотел бы всех он с..есть. 3) По улицам Слона водили как видно напоказ. 4) На ту беду Лиса бл..зёхонько бежала. 5) Постойте ж, я сыскал с..крет! кр..чит Осёл мы верно уж поладим, коль рядом сядем. 6) Ну словом царствуют зл..тые времена! 7) Итак мой друг ты быть б..гаче не ж..лаешь? 8) Кр..стьянин говорил Лисице встретясь с нею Я право о тебе ж..лею! 9) Чего к..залось лучше было ц..ревичу ц..ря в учи́тели сыскать? 10) Послушай, говорит, хоть каж..тся ты строг но ты лишь красть Собаку пр..учаешь.
2. Найдите устаревшие слова и формы, которые использовал автор.
3. Найдите в отрывках слова с корнем −царь−. Используя эти слова, постройте словообразовательное гнездо, включая в него и другие слова с указанным корнем.
4. Выполните устный фонетический анализ выделенного слова.

Ответ:

1. 1) Послушай−ка, дружище! Ты, сказывают (вв. сл., источник сообщения др. люди), петь великий мастерище.
2) Глазами, кажется (вв. сл., предположение), хотел бы всех он съесть.
3) По улицам Слона водили, как видно (вв. сл., предположение), напоказ.
4) На ту беду (вв. сл., огорчение), Лиса близёхонько бежала.
5) "Постойте ж (вв. сл., привлечение внимания), я сыскал секрет!" − кричит Осёл. − Мы, верно уж (вв. сл., предположение), поладим, коль рядом сядем.
6) Ну, словом (вв. сл., способ оформления мыслей), царствуют златые времена!
7) Итак (вв. сл., вывод), мой друг, ты быть богаче не желаешь?
8) Крестьянин говорил Лисице, встретясь с нею: "Я, право (вв. сл., большая степень уверенности), о тебе жалею!"
9) Чего, казалось (вв. сл., предположение), лучше было царевичу царя в учители сыскать?
10) "Послушай, − говорит, − хоть, кажется (вв. сл., предположение), ты строг, но ты лишь красть Собаку приучаешь."
Рассказывать, так, право (вв. сл., большая степень уверенности), сказки! (Басня "Ворона и Лисица)
Бывают и орлы, как видно (вв. сл., предположение), плоховаты (Басня "Вороненок")
Без песен бы твоих мы, верно (вв. сл., предположение), боле спали. (Басня "Госпожа и две служанки").

2. Сказывают, сыскал, коль, златые, встретясь, сыскать.

3. Царь, царевич, царевна, царица, царек, царство, царственный, царствовать, царить, царсвенно.

4. Кажется [кажыц:а] 3 слога
к − [к] − согл., глухой парн.,  твёрдый парн.
а − [а] − гласн., ударн.
ж − [ж] − согл.,  звонк. парн., твёрдый непарн.
е − [ы] − гласн., безуд.
т − [ц:] − согл.,  глухой непарн.,  твёрдый непарн.
с − [−] 
я − [а] − гласн., безуд.
7 б., 6 зв.

291

Упражнение №291

Из учебников по разным школьным предметам выпишите четыре−пять предложений с вводными словами. Определите значение вводных слов, укажите, какие научные термины использованы в этих высказываниях. Как правильно: [т’э́]рмины или [тэ́] рмины? Проверьте ответ по орфоэпическому словарику учебника.

Ответ:

1. Следовательно, температура тела зависит от скорости движения молекул. (оформление мыслей, следствие).
2. Если понижать температуру, например, ртути, то она из жидкости превращается в твердое тело. (оформление мысли, связь мыслей).
3. Следовательно, физические тела состоят из веществ. (оформление мыслей, следствие).
4. Например, английский ученый отрицал возможность существования молекул, образованных одинаковыми атомами. (оформление мысли, связь мыслей).
5. Прежде работник нанимался, как правило, на ежегодной ярмарке сроком на один год. (устанавливается порядок).
Термины: физическое тело, молекула, атомы.
Слово произносится [т’э́]рмины.

292

Упражнение №292

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните постановку знаков препинания, определите значение вводных слов.
1) Звуки пост..пенно ст..новились сильнее и (не)прерывнее и, (на)конец, сл..ли́сь в один звонкий гул. (Л. Толстой) 2) За окном опять м..тель м..тёт и, в..дать, (не)скоро перестанет. (М. Исаковский) 3) На улице нас к..льцом окружили собаки. Они в..ляли хв..стами и, (по)видимому, (ни)м..лейшего ж..лания (не)имели пр..знавать в нас чужих. (И. Соколов−Микитов) 4) Козю́ля стала щ..пать траву и, в..димо, совсем меня (не)зам..чала. (Г. Федосеев)
2. Выполните морфологический анализ всех наречий.
3. Проведите морфемный анализ выделенных слов.
4. Составьте словообразовательную почку, показывающую последовательность образования слова по−видимому.

Ответ:

1. 1) Звуки постепенно становились сильнее и непрерывнее и, наконец, слились в один звонкий гул. (Л. Толстой)
2) За окном опять метель метёт и, видать, не скоро перестанет. (М. Исаковский)
3) На улице нас кольцом окружили собаки. Они виляли хвостами и, по−видимому, ни малейшего желания не имели признавать в нас чужих. (И. Соколов−Микитов)
4) Козю́ля стала щипать траву и, видимо, совсем меня не замечала. (Г. Федосеев)
Запятыми в предложениях выделяются вводные слова.
Они обозначают:
1) наконец − порядок мысли;
2) видать, по−видимому, видимо − меньшую степень уверенности.

2. Звуки постепенно становились сильнее.
Постепенно − наречие, обозначает признак действия.
Становились (как?) постепенно.
Морф. призн.: неизмен., образа действия.
Опять − наречие, обозначает признак действия.
Метет (когда?) опять.
Морф. призн.: неизмен.
Скоро наречие, обозначает признак действия.
Перестает (когда?) скоро.
Морф. призн.: неизмен., времени.
Совсем − наречие, обозначает признак действия.
Замечала (в какой степени?) совсем.
Морф. призн.: неизмен., меры и степени.

3. Станов и ли сь, не прерывн ее, перестанет, признавать.

По учебнику ть в глаголах неопределенной формы выделяются как окончания. По современным правилам это не окончание, а формообразующий суффикс, не входящий в основу слова.  признава ть.

4. По−видимому ← видимый ← вид.

293

Упражнение №293

Ориентируясь на данный образец анализа, выполните синтаксический разбор первого, второго и четвёртого предложений из предыдущего упражнения.
Образец: Он, казалось (вв.), насмешливо пел. (Н. Некрасов).
[ , вв., ].

Ответ:

1) Звуки постепенно становились сильнее и непрерывнее и, наконец, слились в один звонкий гул.
[ __== и == и, вв., ==].
(Простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное, полное, осложнено однородными сказуемыми и вводным словом (выражает порядок мыслей)).
2) За окном опять метель метёт и, видать, не скоро перестанет.
[ __  == и, вв., ==].
(Простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное, полное, осложнено однородными сказуемыми и вводным словом (выражает сомнение)).
4) Козю́ля стала щипать траву и, видимо, совсем меня не замечала.
[ __ == и, вв., ==].
(Простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное, полное, осложнено однородными сказуемыми и вводным словом (выражает меньшую степень уверенности)).

294

Упражнение №294

Составьте небольшой текст, используя следующие предложения и слова.
Вчера, вернувшись из школы домой, я, во−первых, ... . Во−вторых, ... . В−третьих, ... . В−четвёртых, ... . Наконец .... И только после этого ....

Ответ: $

Вчера, вернувшись из школы домой, я, во−первых, покормил аквариумных рыбок. Во−вторых, пообедал и вымыл за собой посуду. В−третьих, позвонил бабушке. В−четвёртых, выучил уроки. Наконец, выучил стихотворение по литературе. И только после этого пошел играть во двор с друзьями.

295

Упражнение №295

1. Спишите текст, обозначая вводные слова, словосочетания, расставляя недостающие знаки препинания и раскрывая скобки. Объясните, с какой целью употреблено каждое вводное слово в этом тексте, какое значение оно передаёт.
Наверное не все знают о том, что муравьи разб..раются в ге..метрических фигурах. Оказывается они разл..чают тр..угольник, круг, кв..драт. Муравьёв например уд..лось научить двигаться по напр..влению к тр..угольнику и (не)обр..щать вн..мания на круг.
Пожалуй самое инт..ресное, что муравьи, как вы..снилось, могут двигаться, разделяя углы на равные части. Кроме того они способны передв..гаться по бисс..ктрисе.
К сожалению эта уд..вительная особенность пов..дения муравьёв почти (не)доступна нашему взгляду. Безусловно только в результате научных экспер..ментов проводимых учёными−биологами можно уст..новить эти пор..зительные факты из жизни нас..комых.
Быть может кто−нибудь из вас в будущем продолжит изучение з..гадочного пов..дения муравьёв и сумеет разг..дать (не)мало тайн живой природы.
2. Объясните значения слов поведение, эксперимент. Проверьте себя по толковому словарику учебника.
3. Выполните морфологический и морфемный анализ всех причастий.
4. Укажите, какое вводное слово употребляется в двух одинаково правильных вариантах.
5. Проведите фонетический анализ вводного слова из второго предложения.

 

Ответ:

1.4.
Наверное (вв.сл. − предположение), не все знают о том, что муравьи разбираются в геометрических фигурах. Оказывается (вв.сл. − следствие, вывод), они различают треугольник, круг, квадрат. Муравьёв, например (вв.сл. − оформление мысли), удалось научить двигаться по направлению к треугольнику и не обращать внимания на круг.
Пожалуй (вв.сл. − предположение), самое интересное, что муравьи, как выяснилось (вв.сл. − источник сообщения), могут двигаться, разделяя углы на равные части. Кроме того (вв.сл. − оформление мысли), они способны передвигаться точно по биссектрисе.
К сожалению (вв.сл. − чувство сожаления), эта удивительная особенность поведения муравьёв почти недоступна нашему взгляду. Безусловно (вв.сл. − уверенность), только в результате научных экспериментов, проводимых учёными−биологами, можно установить эти поразительные факты из жизни насекомых.
Быть может (вв.сл. − неуверенность), кто−нибудь из вас в будущем продолжит изучение загадочного поведения муравьёв и сумеет разгадать немало тайн живой природы.

2. Поведение − образ жизни и действий.
Эксперименты − метод исследования некоторых явлений.

3. Проводимых − причастие, обозначает признак по действию.
I. Экспериментов (каких?) проводимых.
Н. ф. − проводимый.
II. Пост. пр.: невозврат. вид, наст. вр., страдат.
Непост.: полное, ед. ч., м. р., род. п.

5. Оказывается −  6 слогов.
о − [а] − гласн., безуд.
к − [к] − согл., тверд. парн., глух. парн.
а − [а] − гласн., ударн.
з − [з] − согл., тверд. парн., звонк. парн.
ы − [ы] − гласн., безуд.
в − [в] − согл., тверд. парн., звонк. парн.
а − [ъ] − гласн., безуд.
е − [j] − согл., мягк. непарн.,  звонк. непарн.
    \ [ь] − гласн., безуд.
т − [ц] − согл.,  тверд. непарн., глух. непарн.
с  /
я − [ъ] − гласн., безуд.
11 букв, 11 звуков

296

Упражнение №296

Сначала исправьте орфоэпические ошибки. Затем произнесите вводные слова правильно.
К сож[а]ле́нию, коне́[ч’н]о, зна́чи[т’], неро́вен час, во−первы́х, как [гар’и́ца] (как говорится), к не[сч’]а́стью, и[з’н’и́]те (извините), пожа́[лы]ста.

Ответ:

К сож[ы ^э]ле́нию − к сожалению, коне́[шн]о − конечно, зна́чи[т] − значит, неро́вен час − не ровён час, во−пе́рвых, как [гъвар’и́ца] − как говорится, к не[щ’]а́[с]тью − к несчастью, и[з’вин’и́]те − извините, пожа́[лъстъ] − пожалуйста.

297

Упражнение №297

Ещё раз обратимся к картине К. П. Брюллова «Всадница» (см. цветную вклейку, с. 1). Попробуйте пофантазировать, какую жизнь ведёт героиня картины, каковы её вкусы, привычки, привязанности. Письменно расскажите об этом, используя вводные слова и словосочетания, с помощью которых можно выразить разную степень уверенности или неуверенности в своих предположениях (возможно. конечно и т. п.). Обратите внимание на то, что высказывается именно ваша точка зрения (по−моему, с моей точки зрения).

Ответ:

С моей точки зрения, героиня картины К. П. Брюллова «Всадница» ведет активную, интересную жизнь. Несомненно, она богата и принадлежит к знатному обществу. Молодая красивая девушка с целеустремлённым взглядом может удерживать норовистого коня, сидя в женском седле. Она, конечно же, одета по последней моде своего времени. Даже наряд для верховой езды отличается изысканностью и роскошью. Всадница осадила своего коня у большого каменного дома, по−моему, принадлежащего её семье, и младшая сестра выбежала навстречу. Скорее всего, девушка любит прогулки в компании друзей, часто бывает на балах.

298

Упражнение №298

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Установите, вводными словами или членами предложения являются выделенные слова, и сделайте соответствующие графические обозначения по образцу, данному в тексте предыдущей рубрики.
1) Кажется шепч..т колосья друг другу. (Н. Некрасов) − Из осв..щённого места трудно раз глядеть, что делается (в)потёмках, и (по)тому (в)близи всё кажется задёрнутым почти ч..рной завесой. (И. Тургенев) 2) Дождь к..залось зар..дил надолго. (И. Тургенев) − Море на сотни миль (во)круг к..залось пусты..ым. (В. Катаев) 3) «Вы может подумали, что уж я у вас денег прошу!» − сказал т..инственный г..сподин. (Ф. Достоевский) − Ему почему−то вдруг пр..шло в голову, что (в)течени.. лета он может пр..вязаться к этому слабому, (много)речивому существу, увлечься и влюбиться. (А. Чехов) 4) Мы верно (не)встретимся завтра, хотя я и (не)боюсь встрети(тся, ться) с вами. (Ф. Достоевский) − «Слушай, − обр..тился Ваня к своему спутн..ку, − мы верно пошли? Ты то место помн..шь? (Л. Кассиль) 5) «О! − подумала она. − Если это правда, нет ни одной тр..винки счас..ливее меня, но правда ли это? (И. Тургенев) − Правда и этим летом люди ощущали не такое уж д..лёкое дыхание той пам..тной осени и зимы. (А. Межиров)
2. Проведите полный синтаксический анализ двух предложений (на выбор).
3. Укажите, какие служебные слова и междометия употреблены в данных предложениях.
4. Назовите слова, которые имеют нулевое окончание.
5. Найдите слова с шипящими согласными и охарактеризуйте их.

Ответ:

1.2.
1) Кажется (вв.сл.), шепчут колосья друг другу. (Предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное, полное, осложнено вводным словом.) − Из освещённого места трудно разглядеть, что делается в потёмках, и потому вблизи всё кажется задёрнутым почти чёрной завесой.
2) Дождь, казалось (вв.сл.), зарядил надолго. − Море на сотни миль вокруг казалось пустынным.
3) «Вы, может (вв.сл.), подумали, что уж я у вас денег прошу!» − сказал таинственный господин. − Ему почему−то вдруг пришло в голову, что в течение лета он может привязаться к этому слабому, многоречивому существу, увлечься и влюбиться.
4) Мы, верно (вв.сл.), не встретимся завтра, хотя я и не боюсь встретиться с вами. − «Слушай, − обратился Ваня к своему спутнику, − мы верно пошли? Ты то место помнишь?
5) «О! − подумала она. − Если это правда, нет ни одной травинки счастливее меня, но правда ли это? − Правда (вв.сл.), и этим летом люди ощущали не такое уж далёкое дыхание той памятной осени и зимы. (Предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное, полное, осложнено вводным словом.)

3. Союзы: что, и, хотя, если, но.
Предлоги: из, на, в, в течении, к, с.
Частицы: уж, −то, не, ни, ли.
Междометия: о, и.

4. Нулевое окончание имеют слова: друг, дождь, зарядил, миль, денег, господин, он, слушай.

5. Кажется: [ж] − согл., непарный твердый, парный глухой, шипящий.
Шепчут: [ж] − согл., непарный твердый, парный глухой, шипящий.
Освещнного: [щ] − согл., непарный мягкий, непарный глухой, шипящий.
Черной: [ч] − согл., непарный мягкий, непарный глухой, шипящий.

299

Упражнение №299

1. Прочитайте предложения, найдите в них слова, которые могут быть и членами предложения, и вводными словами.
1) 3а деревней видно большое поле. 2) Одним словом ничего не доказать.
2. Спишите каждое предложение дважды: сначала без запятых, а затем выделяя запятыми вводные слова. Прочитайте каждое предложение интонационно правильно.
3. Разберите предложения по членам. Докажите, что предложения каждой пары отличаются по значению, по синтаксическим и пунктуационным признакам.

Ответ:

1.2.3.
Членом предложения и вводным словом могут быть слова видно, одним словом.
1) 3а деревней видно большое поле. (В предложении сообщается о том, что поле за деревней видно, оно есть) − За деревней, видно (вв. сл.), большое поле. (В предложении предполагается, что за деревней имеется поле).
2) Одним словом ничего не доказать. (В предложении сообщается о том, что короткого доказательства не получится) − Одним словом (вв.сл.), ничего не доказать. (В предложении делается вывод о том, что ничего нельзя доказать).
Вводные слова и словосочетания не являются членами предложения и выделяются запятыми.

300

Упражнение №300

Составьте и запишите по два предложения с данными словами так, чтобы они были: а) членами предложения; б) вводными словами.
Образец записи: Сочинение должно быть написано к четвергу. − Должно быть (вв.), река вскрылась...
Честное слово, видно, на счастье, правда, словом, может быть, к несчастью, верно.

Ответ:

1. Саша дал честное слово исполнить все, что пообещал. − Честное слово (вв.), я не виноват.
2. Всходившее солнце было видно из−за леса. − Видно (вв.сл.), мы еще долго не встретимся.
3. Было приятно смотреть на счастье молодожёнов. − На счастье (вв.сл.), мы еще не успели выйти из дома.
4. Правда всегда лучше, чем ложь. − Правда (вв.сл.), сегодня мне пришлось нелегко.
5. Добрым словом можно спаси. − Словом (вв.сл.), нам еще долго предстоит работать.
6. День может быть очень жарким. − Может быть (вв.сл.), вы мне поможете.
7. К несчастью невозможно привыкнуть. − К несчастью вв.сл., мы еще долго не могли выбраться из чащи.
8. Это решение верно. − Мы, верно (вв.сл.), уже никуда не успеем.

301

Упражнение №301

Составьте и запишите предложения с данными словами, которые никогда не выступают в роли вводных слов и не выделяются запятыми.
Ведь, как будто, словно, якобы, едва ли, примерно, исключительно, даже, между тем, притом, буквально, как бы.

Ответ:

У вас ведь часто бывают незапланированные расходы.
Небо как будто покрыли золотом последние лучи солнца.
Мы словно побывали в детстве.
Говорят, якобы завтра выходной день.
Едва ли мы успеем к отправлению поезда.
Сейчас примерно семь часов утра.
Маша выбирает исключительно добродушных друзей.
Даже Игорь сегодня получил пятерку.
Между тем стемнело.
Ира из хорошей семьи, притом учится в университете.
Все буквально замерли от восторга.
Как бы нелепо это не звучало, но это правда.

302

Упражнение №302

1. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания, раскрывая скобки.
1) Кстати в добропорядочной семье любые важные вопросы решали на семейных советах, (при)чём открыто, (при)детях. 2) (По)видимому дело было давно решено но компаньоны старательно демонстрировали что они будто(бы) (не)имеют к нему (ни)какого отношения. 3) (Всё)таки лето выдалось тёплым, солнечным (в)прочем и это (не)радовало Сиби́рцева. 4) (По)жалуй мне придётся сделать вид как (будто) я (в)первые вижу эту картину и потрясён мастерством автора. 5) (В)ряд(ли) кто(нибудь) из нас (не)испытывал чувство восторга пристально вглядываясь в ночное звёздное небо. 6) (К)сожалению такие минуты (не)часто выпадают да(же) жителям тихих российских деревень а уж обитатели городских квартир (по)моему совершенно лишены этой радости.
2. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику учебника. Подберите синонимы к этим словам.
3. Выполните морфемный и морфологический анализ причастий и деепричастий.
4. Назовите вводные конструкции, при произношении которых возникают орфоэпические ошибки.
5. В последнем предложении найдите слово, образованное приставочно−суффиксальным способом.

Ответ:

1. 1) Кстати, в добропорядочной семье любые важные вопросы решали на семейных советах, причём открыто, при детях.
2) По−видимому дело было давно решено, но компаньоны старательно демонстрировали, что они будто бы не имеют к нему никакого отношения.
3) Всё−таки лето выдалось тёплым, солнечным, впрочем и это не радовало Сибирцева.
4) Пожалуй, мне придётся сделать вид, как будто я впервые вижу эту картину и потрясён мастерством автора.
5) Вряд ли кто−нибудь из нас не испытывал чувство восторга, пристально вглядываясь в ночное звёздное небо.
6) К сожалению, такие минуты нечасто выпадают даже жителям тихих российских деревень, а уж обитатели городских квартир, по−моему совершенно лишены этой радости.

2. Добропорядочный − (приличный), достойный одобрения, порядочный.
Компаньон − (партнер), человек, занимающийся одним делом с кем−нибудь.
Демонстрировать − (показывать), показывать наглядным образом.
Обитатель − (житель), житель определенного места.

3. Решено − причастие, обозначает признак по действию.
I. (каково?) решено.
Н. ф. − решенный.
II. Пост. пр.: невозврат., страдат., сов. в., прош. вр.
Непост.: кратк. ф., ед. ч., ср. р.

Потрясен☐ − причастие, обозначает признак по действию.
I. Я (каков?) портясен.
Н. ф. − потрясенный.
II. Пост. пр.: невозвратн., страдат., сов. в., прош. в.
Непост. пр.: кратк. ф., ед. ч., м. р.

Лишены − причастие, обозначает признак по действию.
I. Обитатели (каковы?) лишены.
Н. ф. − лишенный.
II. Пост. пр.: невозвратн., страдат., сов. в., прош. вр.
Непост. пр.: кратк. ф., мн.ч.

Вглядыва я сь − деепричастие, обознает добавочное действие.
Морф. пр.: неизмен., возвратн., несов. в.

4. По−моему.

5. По−моему ← мой.

303

Упражнение №303

Исправьте ошибки, связанные с употреблением вводных конструкций. Установите, какие ошибки связаны с неправильным произношением вводных слов, какие — с нарушением стилистического единства речи, а какие — с нарушением смысловой сочетаемости слов в речевом высказывании.
1) По правде сказать, подлежащее и сказуемое — это главные члены предложения, образующие его грамматическую основу. 2) Кажись, наступила лунная ночь, и сад заблагоухал весенним ароматом цветов. 3) Дети, как наро[ч’]но, пришли не вовремя. 4) Я абсолютно уверен в том, что, может быть, автор положительно относится к герою своего романа. 5) Во−первых, актёру необходимо добиться устойчивого интереса у зрителей. 6) Може[т’], вы всё−таки пропустите женщину с ребёнком? 7) Ты, безусловно, заслуживаешь, видимо, похвалы. 8) Имя существительное, к счастью, изменяется по числам и падежам. 9) Позвольте, ваше поведение недопустимо и не соответствует социальным нормам национального этикета, и, короче, вам необходимо, что греха таить, взывать к состраданию присутствующих и, как говорится, просить, вымаливать прощение. 10) Мурзик прибежал домой весь мокрый, взъерошенный, следовательно, он попал под дождь. 11) «Война и мир», собственно говоря, — это величайшее произведение Льва Николаевича Толстого и, по правде сказать, культурное достояние нации. 12) Не ровён час, вы простудитесь и заболеете. 13) Ну, значи[т’], мы справились с задачей во время.

 

Ответ:

1) Итак, подлежащее и сказуемое — это главные члены предложения, образующие его грамматическую основу. − нарушение сочетаемости слов
2) Представьте себе, наступила лунная ночь, и сад заблагоухал весенним ароматом цветов. − нарушение стилистического единства
3) Дети, как нарочно, пришли не вовремя. − неправильное произношение
4) Я абсолютно уверен в том, что автор положительно относится к герою своего романа. − нарушение сочетаемости слов
5) Во−первых, актёру необходимо добиться устойчивого интереса у зрителей. − нет ошибок
6) Может, вы всё−таки пропустите женщину с ребёнком? − неправильное произношение
7) Ты, безусловно, заслуживаешь похвалы. − нарушение сочетаемости слов
8) Имя существительное, действительно, изменяется по числам и падежам. − нарушение сочетаемости слов
9) Безусловно, ваше поведение недопустимо и не соответствует социальным нормам национального этикета, и, следовательно, вам необходимо взывать к состраданию присутствующих и просить, вымаливать прощение. − нарушение стилистического единства
10) Мурзик прибежал домой весь мокрый, взъерошенный, я думаю, что он попал под дождь. − нарушение сочетаемости слов
11) «Война и мир», безусловно, — это величайшее произведение Льва Николаевича Толстого и, конечно, культурное достояние нации. − нарушение сочетаемости слов
12) Однажды, вы простудитесь и заболеете. − нарушение стилистического единства
13) Ну, значит, мы справились с задачей вовремя. − неправильное произношение

304

Упражнение №304

Признаком неразвито́й и малокультурной речи является насыщение её ненужными вводными словами, которые, как и другие слова−сорняки, засоряют речь: короче, так сказать, значит, в самом деле, прикинь, знаете ли, понимаешь, скажем и т. п. Проследите за своей речью и речью окружающих вас людей и установите, какие вводные конструкции неоправданно часто, неуместно используются или неправильно произносятся.
Составьте (сначала самостоятельно) список подобных слов, затем обратитесь к ресурсам Интернета и найдите информацию о словах−паразитах, о том, как их использование в речи характеризует человека и как избавить свою речь от подобных слов. Результаты проведённого анализа обобщите и отразите в составленных вами рекомендациях о том, как повысить культуру речи.

Ответ:

Слова−паразиты представляют собой короткие, бессмысленные слова (или звуки), которые люди используют, чтобы заполнить небольшие паузы в речи. Они возникают, когда мы решаем, что будем говорить дальше.
Среди моего окружения чаще всего неоправданно используются в качестве вводных слов − короче, точнее, вернее, вообще−то, так сказать, значит, видать, представь, прикинь, как бы, типа, ну, ты можешь понять.
Эти "лишние" слова в речи отвлекают внимание на себя и человек с большей вероятностью не сфокусируется на том, что вы пытаетесь ему донести. Особенно важно чтобы речь была "чистой" на публичных выступлениях.
Считается, что распространенность в речи слов−паразитов зависит от интеллекта и начитанности.
Сначала необходимо их обнаружить, ведь часто люди даже не замечают как произносят что−то "лишнее". Самый простой способ − запись на диктофон или камеру своей речи.
Слова−паразиты могут озвучивать процесс размышления. Так мы неосознанно указываем на то, что в данный момент находимся в процессе обдумывания и наш речевой поток застопорился. Вместе с тем это может быть своеобразным социальным сигналом, что скоро вы вновь начнете говорить и вас не нужно перебивать. А так же они могут демонстрировать отсутствие уверенности в том, что мы хотим сказать. Часто докладчики используют слишком много мусорных слов, прежде чем ответить на вопрос, особенно если они не уверены на 100% в своем ответе.

Как же от них избавиться?
1) Эффектная пауза. Нужно приучить себя к тому, что пауза в речи − это нормально, что вы не потеряете внимание собеседника или его уважение.
2) Трудности публичных выступлений. Важный момент − научиться работать со своим волнением. Просто признайте, что нервничаете перед важным совещанием или разговором, и от одного этого уровень стресса снизится − а значит, уменьшится и количество слов−паразитов в вашей речи.
3) Исключение. Есть, впрочем, и случаи, когда речевые заполнители не вредят. Тренер по ораторскому искусству Пола Стэтман рекомендует не избавляться от слов−паразитов полностью, а выбросить около 90%, оставив остальные − в первую очередь для неформальных бесед с коллегами.
"Людям нравится, когда их собеседник принимает живое участие в разговоре, а это часто ассоциируется с использованием речевых заполнителей", − поясняет она.

305

Упражнение №305

Рассмотрите рисунок П. М. Боклевского «Хлестаков» и проанализируйте речь этого персонажа в тексте комедии Н. В. Гоголя «Ревизор». Определите, какие вводные слова и предложенияис пользуются в речи этого литературного героя. Объясните, как вводные конструкции характеризуют этот персонаж. Текст указанного произведения можно найти в печатных изданиях или в Интернете.

 

Ответ:

Речь Хлестакова эмоциональна и бессвязна. Он использует много лишних слов, перескакивает с одной темы на другую, постоянно врет, фантазирует. Это доказывают вводные слова, употребленные им: черт возьми, пожалуйста, право, признаюсь, например, натурально.

306

Упражнение №306

1. Прочитайте. Докажите, что выделенные сочетания являются вводными предложениями.
1) В неудачах как говорил мой отец тоже бывают хорошие стороны. (К. Паустовский) 2) Вот у меня я думаю получше глаза. (Н. Гоголь) 3) Печорин я уже говорил страстно любил охоту. (М. Лермонтов) 4) Душа моя я помню с детских лет чудесного искала. (М.Лермонтов) 5) Он меня вы знаете очень уважает. (И. Тургенев) 6) На той стороне, шагах в ста отсюда он это знал к самой реке подходили австрийские окопы. (А. Н. Толстой) 7) Как выражаются моряки ветер крепчал. (А. Чехов) 8) Некрасивого, доброго человека, каким он себя считал, можно полагал он любить как приятеля. (Л. Толстой)
2. Спишите, выделяя вводные предложения знаками препинания, определите, какой смысл они вносят. Выразительно прочитайте, соблюдая интонацию вводности.
3. В первом, втором и восьмом предложениях найдите слова, образованные приставочным способом. Обоснуйте свой вывод.

Ответ:

1.2.
Выделенные сочетания являются вводными предложениями, так как они по своему строению являются предложениями: имеют грамматическую основу, но играют роль вводных слов: обозначают источник информации, чувства говорящего, отношение говорящего к тому, что он говорит. Вводные предложения не связаны по смыслу и грамматически с предложением, в состав которого они входят, и выделяются запятыми.
1) В неудачах, как говорил мой отец, тоже бывают хорошие стороны. (К. Паустовский)
2) Вот у меня, я думаю, получше глаза. (Н. Гоголь)
3) Печорин, я уже говорил, страстно любил охоту. (М. Лермонтов)
4) Душа моя, я помню, с детских лет чудесного искала. (М.Лермонтов)
5) Он меня, вы знаете, очень уважает. (И. Тургенев)
6) На той стороне, шагах в ста отсюда, он это знал, к самой реке подходили австрийские окопы. (А. Н. Толстой)
7) Как выражаются моряки, ветер крепчал. (А. Чехов)
8) Некрасивого, доброго человека, каким он себя считал, можно, полагал он, любить как приятеля. (Л. Толстой)

3. Приставочным способом образованы слова:
неудачах ← удачах;
получше ← лучше;
некрасивого ← красивого.

307

Упражнение №307

По данным схемам составьте и запишите предложения с вводными конструкциями и обращениями.
1)   Обр.! Вв.,     .
2)   Вв., обр.,     ?
3)    , вв., обр.,   .

Ответ:

1) Олег! Будьте любезны, верните книгу в библиотеку.
2) По−моему, Николай, вы хотели что−то сказать?
3) Усердные тренировки, несомненно, ребята, дают хороший результат.

308

Упражнение №308

1. Спишите, объясняя знаки препинания. Докажите, что в скобках даны вставные конструкции. Выразительно прочитайте эти отрывки.
1) Татьяна (русская душою,
Сама не зная почему)
С её холодною красою
Любила русскую зиму́.
2) Он подал руку ей. Печально
(Как говорится, машинально)
Татьяна молча оперла́сь.
3) Быть может (лестная надежда!),
Укажет будущий невежда
На мой прославленный портрет
И молвит: то−то был поэт!
4) Поверьте (совесть в том порукой),
Супружество нам будет мукой. (А. Пушкин)
5) И каждый вечер, в час назначенный
(Иль это только снится мне?),
Девичий стан, шелками схваченный,
В туманном движется окне. (А. Блок)
2. С помощью толкового словарика учебника объясните лексическое значение выделенных слов, подберите к ним синонимы.
3. Определите смысловые различия слов невежа и невежда. Почему в отрывке использовано второе слово? Проверьте себя по толковому словарику учебника.

Ответ:

1. 1) Татьяна (русская душою,
Сама не зная почему (дееприч.об.))
С её холодною красою
Любила русскую зиму́.
2) Он подал руку ей. Печально
(Как говорится (вв.), машинально)
Татьяна молча оперла́сь.
3) Быть может (лестная надежда!) (вв.),
Укажет будущий невежда
На мой прославленный портрет
И молвит: (прямая речь) то−то был поэт!
4) Поверьте (совесть в том порукой) (вв.),
Супружество нам будет мукой. (А. Пушкин)
5) И каждый вечер, (прич.об.) в час назначенный
(Иль это только снится мне?),
Девичий стан, (прич.об.) шелками схваченный,
В туманном движется окне. (А. Блок)
Вводные конструкции − передают дополнительную информацию, выделяются скобками.

2. Машинально (синоним − непроизвольно) − бессознательно, в силу сложившейся привычке.
Лестная (синоним − напрасная) − дающая удовлетворение самолюбию.
Невежда (синоним − неуч) − малообразованный человек.
Прославленный (синоним − знаменитый) − создавший себе славу.
Молвить (синоним − говорить) − (устаревшее) сказать.

3. Разница слов−паронимов невежда и невежа заключена в их значении.
Невежда − малообразованный человек, неуч, несведущий в какой−либо области знания.
Невежа − грубый, невоспитанный, невежливый человек.
В отрывке использовано слово невежда, потому что имеется ввиду именно то, что даже малообразованный человек будет знать поэта, настолько он станет известным.

309

Упражнение №309

1. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания. Объясните пунктуацию предложений, выразительно прочитайте их.
1) Тогда я встал и выйдя из дому отправился по аллее по которой — я в том не сомневался — пошла и она. 2) Воробей упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки. 3) Орловская деревня (мы говорим о восточной части Орловской губернии) обыкновенно расположена среди распаханных полей, близ оврага кое−как превращённого в грязный пруд. 4) Он застал у них в гостиной секретаря посольства из немцев, длинного−длинного, белокурого, с лошадиным профилем и пробором сзади (тогда это было ещё вно́ве). 5) Я не успел хорошенько заметить его лица (коляска слишком быстро промчалась мимо) но мне показалось что он был глубоко тронут. (И. Тургенев)
2. Разберите по составу выделенные слова.
3. Из третьего предложения выпишите причастия и выполните их морфологический разбор.

Ответ:

1. 1) Тогда я встал и, (дееприч.об.) выйдя из дому, отправился по аллее, (прост.предл в составе сложного.) по которой — я в том не сомневался (вставн.конструкция) — пошла и она.
2) Воробей упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) (вставн.конструкция) и сидел неподвижно, (дееприч.об.) беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
3) Орловская деревня (мы говорим о восточной части Орловской губернии) (вставн.конструкция) обыкновенно расположена среди распаханных полей, (уточн.обст.) близ оврага, (прич.об.) кое−как превращённого в грязный пруд.
4) Он застал у них в гостиной секретаря посольства из немцев, длинного-длинного, белокурого, (однород., обособл. опр.) с лошадиным профилем и пробором сзади (тогда это было ещё внове).
5) Я не успел хорошенько заметить его лица (коляска слишком быстро промчалась мимо) (вставн.конструкция), но мне показалось (прост.предл в составе сложного.), что он был глубоко тронут.
(И. Тургенев)

2. Не подвижн о, беспомощн о, промча ла сь.

3. Расположена − причастие, обозначает признак предмета по действию.
I. Н. ф. − расположенный.
II. Пост. пр.: невозврат., страдат., сов. в., прош. вр.
Непост.: кратк. ф., ед. ч., ж. р.

Распаханных − причастие, обозначает признак предмета по действию.
I. Н. ф. − распаханный.
II. Пост. пр.: невозврат., страдат., сов. в., прош. вр.
Непост. пр.: полн. ф., мн. ч., Р. п.

Превращенного − причастие, обозначает признак предмета по действию.
I. Н. ф. − превращенный.
II. Пост. пр.: невозврат., страдат., сов. в., прош. вр.
Непост. пр.: полн. ф., мн. ч., Р. п.

310

Упражнение №310

1. Спишите, дополняя каждое предложение вставными предложениями, которые отвечали бы на вопросы, указанные в скобках.
1) Утки (сколько было уток?) каждое утро дружно шагали к пруду. 2) Иван Матвеевич был уже тогда (когда мы с ним познакомились?) человеком немолодым. 3) Поздним вечером (в котором часу?) нас разбудил тревожный стук по оконному стеклу. 4) Сумерки сгущались быстро (какое время года было?), и контуры предметов становились всё более расплывчатыми. 5) Дождь (сколько времени он уже шёл?), казалось, не прекратится всю ночь.
2. Самостоятельно придумайте предложения с вставными конструкциями. Запишите эти предложения, объясните постановку знаков препинания.

Ответ:

1. 1) Утки (их было восемь) каждое утро дружно шагали к пруду.
2) Иван Матвеевич был уже тогда (а познакомились мы около двадцати лет назад) человеком немолодым.
3) Поздним вечером (около часа ночи) нас разбудил тревожный стук по оконному стеклу.
4) Сумерки сгущались быстро (холодным осенним вечером), и контуры предметов становились всё более расплывчатыми.
5) Дождь (шел уже более двух часов), казалось, не прекратится всю ночь.

2. $
1) Я, (дееприч.об.) встретив вас сегодня, был сильно удивлён (а ещё больше разгневан и раздражён).
2) Какая дивная погода (совершенно нетипично для ноября).
3) Дождь лил как из ведра, (однородные сказуемые) отчаянно стучал по крыше и окнам, (простое предл. в составе сложного) и в душу заползла тоска (хотя дождь не имел к этому никакого отношения).

Вводные конструкции обозначены скобками.

311

Упражнение №311

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
Господин из Сан−Франциско имени его (н..)в Неаполе, (н..)на Капри (ни)кто (не)запомнил ехал в Старый Свет на целых два года, с женой и дочерью, единственно ради развл..чения.
Он был твёрдо уверен что имеет полное право на отдых на уд..вольствия на путешествие во всех отн..шениях отличное. Для такой уверенности у него был тот довод что (во)первых он был богат а (во)вторых только что пр..ступал к жизни (не)смотря на свои пят..десят восемь лет. До этой поры он (не)жил а лишь существовал правда очень (не)дурно но всё возл..гая все надежды на буд..щее. Он работал (не)покладая рук <...> и (на)конец увидел что сделано уже много что он почти ср..внялся с теми, кого (не)когда взял себе за обр..зец, и решил передохнуть. Люди, к которым пр..надлежал он, имели обыч..й нач..нать насл..ждение жизнью с поездки в Европу в Индию в Египет. Пол..жи́л и он поступать так(же). Конечно он хотел возн..градить за годы труда прежде всего себя; однако рад был и за жену с дочерью. <...>
Маршрут был выр..ботан господином из Сан−Франциско обширный. В декабре и январе он надеялся насл..ждаться солнцем Южной Италии, <...> начало марта он хотел посв..тить Флоренции; <...> вх..дили в его планы и Венеция и Париж и бой быков в Севилье и купанье на английских островах и Афины и Константинополь и Палестина и Египет и да(же) Япония разумеется уже на обратном пути... И всё пошло сперва прекрасно... (И. Бунин)
2. Прочитайте рассказ Ивана Алексеевича Бунина «Господин из Сан−Франциско», отрывок из которого вы записали. О чём этот рассказ? Кратко перескажите его.

Ответ:

1. Господин из Сан−Франциско − имени его ни в Неаполе, ни на Капри никто не запомнил − ехал в Старый Свет на целых два года, с женой и дочерью, единственно ради развлечения.
Он был твёрдо уверен, что имеет полное право на отдых, на удовольствия, на путешествие во всех отношениях отличное. Для такой уверенности у него был тот довод, что, во−первых, он был богат, а во−вторых, только что приступал к жизни, несмотря на свои пятьдесят восемь лет. До этой поры он не́ жил, а лишь существовал, правда, очень недурно, но всё возлагая все надежды на будущее. Он работал не покладая рук <...> и, наконец, увидел, что сделано уже много, что он почти сравнялся с теми, кого некогда взял себе за образец, и решил передохнуть. Люди, к которым принадлежал он, имели обычай начинать наслаждение жизнью с поездки в Европу, в Индию, в Египет. Положил и он поступать также. Конечно, он хотел вознаградить за годы труда прежде всего себя; однако рад был и за жену с дочерью. <...>
Маршрут был выработан господином из Сан−Франциско обширный. В декабре и январе он надеялся наслаждаться солнцем Южной Италии, <...> начало марта он хотел посвятить Флоренции; <...> входили в его планы и Венеция, и Париж, и бой быков в Севилье, и купанье на английских островах, и Афины, и Константинополь, и Палестина, и Египет, и даже Япония, разумеется, уже на обратном пути... И всё пошло сперва прекрасно...

2. Пересказ
Действие рассказа происходит в начале ХХ века. Главный герой рассказа − пожилой богатый американец из Сан−Франциско. Его имя не указано в рассказе. Однажды господин из Сан−Франциско отправляется в путешествие по всему миру. Вместе с ним едут его жена и взрослая дочь.
Семья господина плывет на роскошном корабле «Атлантида» в Европу. На судне они живут в люкс−кабине, посещают роскошные обеды, балы и т.д.
Путешественники прибывают в Италию. Сначала они поселяются в Неаполе, но там была ненастная погода, и семья господина из Сан−Франциско решает отправиться на остров Капри.
Здесь они поселяются в лучшем номере лучшей гостиницы. Владелец и прислуга отеля стараются угодить гостям из Сан−Франциско. В первый же день на Капри господину из Сан−Франциско становится плохо, и он скоропостижно умирает. Хозяин гостиницы требует вывезти тело покойного в ту же ночь, чтобы не смущать остальных гостей отеля.
Гроб заказать не успевают, поэтому вместо гроба хозяин гостиницы даёт ящик из−под газированной воды. Рано утром жена и дочь покойного уплывают с его телом в Неаполь.
Пережив неделю унижений в Неаполе, женщинам удаётся отправить тело покойного в Америку. По иронии судьбы тело господина из Сан−Франциско везут на том же роскошном корабле, на котором он прибыл в Италию, но уже в трюме. А на палубе, как обычно, было весело, многолюдно, сияли люстры, гремела музыка...

312

Упражнение №312

Вдумчиво прочитайте текст предыдущего упражнения ещё раз, а затем, закрыв учебник, письменно перескажите, стараясь сохранить вводные и вставные конструкции.

Ответ:

Господин из Сан−Франциско − имени его никто не запомнил − с женой и дочерью ехал в Старый Свет на два года развлекаться.
Он был уверен, что имеет полное право на отдых, так как, во−первых, он был богат, а во−вторых, за свои пятьдесят восемь лет ни разу не отдыхал. До этой поры он работал не покладая рук, но, наконец, увидел, что сравнялся с теми, кого ставил себе в пример и решил передохнуть. Люди его общества начинали отдых с путешествия в Европу, Индию, Египет. Он решил поступить также.
Господином из Сан−Франциско был выбран обширный маршрут. В него вошли Южная Италия, Париж, Флоренция, Египет, Палестина, Афины, Константинополь и Япония.
И сначала все пошло прекрасно...

313

Упражнение №313

Из упр. 268, 280, 295, 302, 303, 309 выпишите выделенные слова (употребите их в начальной форме) и словосочетания (употребите главные слова в начальной форме). Подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

Талисман, раскаянье, роскошная, фамильярность, эмоционально окрашен, нейтральное обращение, геометрическая фигура, различают треугольник, не обращать внимание, передвигаться по биссектрисе, удивительная особенность, научные эксперименты, поразительные факты, загадочное поведение, добропорядочность, компаньон, демонстрировать, обитатель, грамматическая основа, заблагоухать, аромат, абсолютно, недопустимо, соответствовать, национальный этикет, сострадание, взъерошенный, величайший, достояние нации, неподвижно, беспомощно, промчаться.

314

Упражнение №314

Используя материалы § 36 и 37, расскажите о вводных и вставных конструкциях (общая характеристика явления; его разновидности; основное назначение в речи; синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными и вставными конструкциями).

Ответ:

Вводные конструкции − это вводные слова, сочетания слов, предложения, при помощи которых говорящий (пишущий) выражает своё отношение к тому, что он сообщает.

Вводные слова и словосочетания имеют следующие значения:
1) Степень достоверности сообщения:
− большая степень уверенности;
− меньшая степень уверенности.
2) Различные чувства:
− радость, удовольствие;
− сожаление, огорчение;
− удивление;
− страх, опасение.
3) Источник сообщения:
− сам говорящий;
− другие люди.
4) Обращение к собеседнику:
− привлечение внимания;
− выражение вежливости.
5) Оформление мысли:
− связь мыслей, порядок: перечисление; противопоставление;
− следствие, вывод;
− способ оформления мыслей.
Вводные конструкции не являются членами предложения и не имеют грамматической связи ни с одним членом предложения. В устной речи вводные конструкции выделяются интонацией вводности (паузы, сравнительно быстрое произношение), а в письменной − знаками препинания (чаще всего запятыми). Вводные конструкции могут употребляться в начале, в середине и в конце предложения.
Вставные конструкции (предложения, словосочетания) передают дополнительную, необязательную информацию, поясняют описываемую речевую ситуацию. На письме выделяются тире или скобками, а в устной речи − более отчетливо выраженной интонацией вводности (паузы, понижение голоса, более быстрый темп произнесения).

315

Упражнение №315

Слова каких групп не являются членами предложения? Какую функцию выполняют, например, обращения, вводные конструкции в высказывании? Что вы знаете о междометиях? Какую роль они играют в речи?
Что общего в пунктуационном оформлении предложений, в которых употребляются обращения, вводные и вставные конструкции, междометия?

Ответ:

Обращения, вводные слова и сочетания, вводные и вставные конструкции − все эти группы слов не являются членами предложения.
Обращение используется прежде всего для того, чтобы назвать адресата речи, привлечь тем самым его внимание к сообщаемому.
Вводные конструкции дают общую оценку сообщения, указывают на источник и способ сообщения, связь с контекстом, порядок следования компонентов высказывания и т.д.
В устной речи мы можем выражать эмоции мимикой, интонацией, жестами, а письменная была бы совсем скучной и сухой, если бы не междометия. Они помогают рассказать о чувствах, обозначить некоторые звуки и делают текст по−настоящему живым.
Междометиями называются слова, которые обозначают в письменной речи некие эмоции и чувства, но не называют их, а также помогают выразить призыв к действию или волеизъявление.
Обращения, вводные и вставные конструкции, междометия на письме выделяются знаками препинания, а в речи интонационно.

316

Упражнение №316

1. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания и раскрывая скобки.
1) Увы он счастия (не)ищет и (не)от счастия бежит. (М. Лермонтов) 2) Ну барин закричал ямщик беда: буран! (А. Пушкин) 3) Эй ямщик смотри: что там чернеется? (А. Пушкин) 4) Ай Моська Знать она сильна, что лает на Слона! (И. Крылов) 5) Эй проснися ветер! Подыми пургу задыми метелью белою в лугу. (И. Бунин) 6) Спи младенец мой прекрасный баюшки(баю). Тихо смотрит месяц ясный в колыбель твою. (М. Лермонтов)
2. Разберите предложения по членам. Какие слова не являются членами предложения? Определите, с какой целью они употреблены.
3. Найдите формы слов: 1) устаревшие; 2) разговорные. Как принято их употреблять в наше время?

Ответ:

1.2.  1) Увы! Он счастия не ищет и не от счастия бежит! (М. Лермонтов)
2) "Ну, барин, − закричал ямщик, − беда: буран!" (А. Пушкин)
3) Эй, ямщик, смотри: что там чернеется? (А. Пушкин)
4) Ай, Моська! Знать, она сильна, что лает на Слона! (И. Крылов)
5) Эй, проснися, ветер! Подыми пургу, задыми метелью белою в лугу. (И. Бунин)
6) Спи, младенец мой прекрасный, баюшки−баю. Тихо смотрит месяц ясный в колыбель твою. (М. Лермонтов)

Не являются членами предложения обращения, вводные слова и междометия. Обращения используются для названия того, к кому обращаются с речью, вводные слова − для выражения отношения говорящего к тому, что он сообщает, а междометия − для выражения чувств говорящего.

3. 1) устаревшие слова: счастия (счастья), подыми (подними);
2) разговорные слова: знать (значит), чернеется (чернеет), проснися (проснись).

317

Упражнение №317

1. Выразительно прочитайте предложения и объясните, почему они разделены на две группы. Затем установите, какую часть текста рубрики «Возьмите на заметку!» иллюстрируют примеры первой группы. Прокомментируйте постановку знаков препинания в этих примерах.
1. 1) Ах ты какой! Сидит и молчит. (М. Горький) 2) Ну уж, так и быть. Теперь моя очередь. (В. Катаев) 3) Ну и что? Толстой остался Толстым, Шекспир Шекспиром... (В. Катаев) 4) Эх вы, горе−повара! (А. Чехов)
2.1) Ах Надя, Наденька, мы были б счастливы... (Б. Окуджава) 2) «Ах, милая Надя», — начал Саша свой обычный послеобеденный разговор. (А. Чехов) 3) «Ну, до крыльца! Ну!» — Сергей Сергеевич от нетерпения пришпорил в бока Андрею. (Я. Шукшин) 4) Ну ты и радуйся. (М. Шолохов) 5) Ну, братцы−атаманцы, давайте расходиться и спать. (М. Шолохов)
2. Выразительно прочитайте предложения второй группы и объясните постановку знаков препинания. По каким признакам вы различали междометия и частицы?
3. Произнесите сочетание русского имени и отчества в соответствии с правилами орфоэпии. Используйте информацию, данную в § 35.

Ответ:

1. 1. Не ставится запятая внутри целых сочетаний: ах ты какой, ну уж, ну и что, эх вы.
     1) Ах ты какой! Сидит и молчит. (М. Горький)
     2) Ну уж, так и быть. Теперь моя очередь. (В. Катаев)
     3) Ну и что? Толстой остался Толстым, Шекспир Шекспиром... (В. Катаев)
     4) Эх вы, горе−повара! (А. Чехов)
   2. Выделение запятыми междометий и частиц.
     1) Ах (част.) Надя, Наденька, мы были б счастливы... (Б. Окуджава)
     2) «Ах, (межд.) милая Надя», — начал Саша свой обычный послеобеденный разговор. (А. Чехов)
     3) «Ну, (межд.) до крыльца! Ну!» (межд.) — Сергей Сергеевич от нетерпения пришпорил в бока Андрею. (Я. Шукшин)
     4) Ну (част.) ты и радуйся. (М. Шолохов)
     5) Ну (межд.), братцы−атаманцы, давайте расходиться и спать. (М. Шолохов)

2. Частицы относятся ко всему предложению, придают ему особенную интонацию. На письме они не выделяются запятой. Частица ах обычно используется перед личными местоимениями второго лица, стоящими перед обращением. Слово ну чаще бывает частицей, чем междометием. Оно имеет значение усиления и нередко сочетается со словами что за, и, уж, да.
Междометия выражают побуждение, удивление, интонационно отделяются от последующего слова и выделяются запятыми или восклицательным знаком.
Междометия, стоящие перед обращением, выделяются на письме запятыми, а частицы − нет.

3. При произношении отчества, оканчивающегося на −еевич, допускается как полный, так и стяженный вариант: Сергей Сергеевич и Сергей Серге[и]ч.

318

Упражнение №318

1. Прочитайте каждое предложение и определите, в каких случаях перед обращением употреблено междометие о (в значении ах), а в каких — частица о. Как это отражается на интонации и пунктуации предложений? Сделайте вывод.
1) Любезный именинник, о Пущин дорогой! Прибрёл к тебе пустынник с открытою душой. (А. Пушкин) 2) О, скоро ли, мой друг, настанет срок разлуки? (А. Пушкин) 3) О юность бедная моя! Прости меня, смирился я! (Н. Некрасов) 4) Он был, о море, твой певец! (А. Пушкин) 5) Хвалю тебя, о верный брат! (А. Пушкин) 6) О Родина святая, какое сердце не дрожит, тебя благословляя. (В. Жуковский) 7) Разбуди меня завтра рано, о моя терпеливая мать! (С. Есенин) 8) О первый ландыш из−под снега, ты просишь солнечных лучей. (А.Фет) 9) О, моя утраченная свежесть, буйство глаз и половодье чувств! (С. Есенин) 10) О мой милый, мой нежный, прекрасный сад! (А. Чехов) 11) О лазурное царство! О царство лазури, света, молодости и счастья! Я видел тебя ... во сне. (И. Тургенев)
2. Выполните морфемный анализ причастия, деепричастия и глаголов прошедшего времени.
3. Затранскрибируйте седьмое предложение. Не забудьте обозначить паузы.
4. Проведите морфологический анализ выделенных слов.

Ответ:

1. 1) Любезный именинник, о (част.) Пущин дорогой! Прибрёл к тебе пустынник с открытою душой. (А. Пушкин)
    2) О, (межд.) скоро ли, мой друг, настанет срок разлуки? (А. Пушкин)
    3) О (част.) юность бедная моя! Прости меня, смирился я! (Н. Некрасов)
    4) Он был, о (част.) море, твой певец! (А. Пушкин)
    5) Хвалю тебя, о (част.) верный брат! (А. Пушкин)
    6) О (част.) Родина святая, какое сердце не дрожит, тебя благословляя. (В. Жуковский)
    7) Разбуди меня завтра рано, о (част.) моя терпеливая мать! (С. Есенин)
    8) О (част.) первый ландыш из−под снега, ты просишь солнечных лучей. (А.Фет)
    9) О, (межд.) моя утраченная свежесть, буйство глаз и половодье чувств! (С. Есенин)
    10) О (част.) мой милый, мой нежный, прекрасный сад! (А. Чехов)
    11) О (част.) лазурное царство! О царство лазури, света, молодости и счастья! Я видел тебя ... во сне. (И. Тургенев)
Частицы, стоящие перед обращением, не отделяются от него запятой на письме, а при произношении не имеют ударения. Междометия, стоящие перед обращением, отделяются от него запятой на письме, а при произношении имеют ударение.

2. Утраченная, благословл яя, прибрел☐, смири л☐ ся, был☐, виде л☐.

3. Разбуди меня завтра рано, о моя терпеливая мать! (С. Есенин)
[разбуд’и́ м’ин’а́ за́фтра ра́на / о май’а́ т’ирп’ил’и́вай’а ма́т’ //]

4. Разбуди − глагол, обозначает действие.
I. (Что сделай?) разбуди.
Н. ф. − разбудить.
II. Пост. пр.: невозврат., сов. вид, переход., 2 спр.
Непост. пр.: повелит. накл., ед. ч.

Из−под − предлог.
Просишь из−под снега − Р. п.
Морф. призн.: прост., непр., неизм.

Буйство − существительное, обозначает предмет.
I. (что?) буйство.
Н. ф. − буйство.
II. Пост. пр.: нариц., неодуш., ср. р., 2−е скл.
Непост. пр.: им. п., ед. ч.

Тебя − местоимение, указывает на лицо.
I. Видел (кого?) тебя.
Н. ф. − ты.
II. Пост. пр.: личное.
Непост. пр.: ед. ч., род. п.

319

Упражнение №319

1. Из художественных произведений выпишите фрагменты речи персонажей, где использованы междометия, заполняющие речевые паузы. Объясните, с какой целью писатели применяют этот речевой приём.
2. Найдите информацию о значении и происхождении заимствованных междометий, перечисленных в тексте рубрики «Возьмите на заметку!». В каких стилях речи и в каких речевых ситуациях возможно употребление этих междометий? Какими русскими по происхождению словами можно заменить каждое из них?

Ответ:

1. 1) А−а−а! − промычал Вронский, схватившись за голову. − А−а−а! Что я сделал! (Л. Н. Толстой.) "Анна Каренина."
2) Эх, если бы ты знала, Катерина, как резались мы тогда с турками! (Н. В. Гоголь.) "Вечера на хуторе близ Диканьки."
3) Увы, на разные забавы
Я много жизни погубил! (А. С. Пушкин.) "Евгений Онегин."
4)Ах ты, степь моя, Степь привольная, Широко, ты, степь, Пораскинулась, К морю Черному Понадвинулась! (Кольцов А.) "Косарь."
5) Ух! кончено — душе как будто легче. (А. С. Пушкин.) "Русалка."
6) Эге−ге−ге! да это из одного гнезда обе птицы! (Н. В. Гоголь.) "Вечера на хуторе близ Диканьки."
7) Ах! падает, летит звезда... Лети сюда! сюда! сюда! (А. Блок) "Незнакомка."
Междометия используют с целью передачи эмоционального состояния в художественных произведений.

2. Заимствованные междометия – междометия, которые пришли в русский язык из других языков: упс, вау, бай−бай, йесс, окей.
упс − ой, вау − ух ты, бай−бай − пока−пока, йесс − да!, окей − хорошо.

320

 Упражнение №320

1. Выразительно прочитайте предложения. Объясните постановку знаков препинания.
1) Да, были люди в наше время! (М. Лермонтов) 2) Нет! Никогда я зависти не знал. (А. Пушкин) 3) Да, в самом деле, радостный день. (В. Набоков) 4) Нет, я не больна, Афанасий Иванович. (Н. Гоголь)
2. Выполните морфемный и морфологический анализ выделенных слов.

Ответ:

1. 1) Да, были люди в наше время! (М. Лермонтов)
2) Нет! Никогда я зависти не знал. (А. Пушкин)
3) Да, в самом деле, радостный день. (В. Набоков)
4) Нет, я не больна, Афанасий Иванович. (Н. Гоголь)
Слова да и нет, выражающие утверждение и отрицание, в составе предложения отделяются или выделяются запятой. После слов да и нет, употребляющихся в качестве слов−предложений, при выражении повышенной эмоциональности или вопроса ставится восклицательный или вопросительный знак.

2. Радост ный − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. День (какой?) радостный.
Н. ф. − радостный.
II. Пост. пр.: качеств.
Непост. пр.: пол., ед. ч., муж. р., им. п.

Больна − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Я (какова?) больна.
Н. ф. − больной.
II. Пост. пр.: качеств.
Непост. пр.: кратк. форма, ед. ч., ж. р.

321

Упражнение №321

1. Рассмотрите запись и расшифруйте её.
Да
   ↓↑
частица (усилительная; формообразующая)
союз (соединительный; противительный)
утвердительное слово
2. Установите, какую роль выполняет слово да в каждом предложении. Объясните постановку знаков препинания.
1) В механике и я чего−нибудь да сто́ю. (И. Крылов) 2) Было очень тихо, только с улицы доносились детские голоса да осторожно два раза прогудела машина. (В. Каверин) 3) Кто знатен и силён, да не умён, так худо, ежели и с добрым сердцем он. (И. Крылов) 4) Да уж, пожалуй, не откажусь. (А. Толстой) 5) Мал золотник, да до́рог. (Пословица) 6) Да какой вопрос−то? (В. Шукшин) 7) Да, да, прикажи подавать лошадей. (И. Бунин) 8) Да знаете ли вы дорогу к Собакевичу? (Н. Гоголь) 9) Да, он горяч, я ему это уже несколько раз замечал. (Н. Гоголь) 10) Да, домишко очень недурён. (Н. Гоголь) 11) Да в нашей реке и рыбы−то нету. (И. Тургенев) 12) Да разве же так она, война, прикончится? (М. Шолохов) 13) Они, конечно, не знают меня, да я−то их знаю. (Ф. Достоевский) 14) Да, наша жизнь текла мятежно, полна тревог, полна утрат. (Н. Некрасов)
3. Выполните синтаксический анализ пятого и десятого предложений.
4. Докажите, что в состав второго предложения входит безличное предложение. Словом какой части речи выражен главный член этого предложения?
5. Измените место ударения в выделенных словах. Что получится? Приведите подобные примеры.

Ответ:

1.2. Слово да может быть усилительной или повелительной частицей, соединительным (да = и) или противительным (да = но) союзом или утвердительным словом.
1) В механике и я чего−нибудь да (усилительная частица) сто́ю. (И. Крылов)
2) Было очень тихо, только с улицы доносились детские голоса да (соединительный союз) осторожно два раза прогудела машина. (В. Каверин)
3) Кто знатен и силён (1), да (противительный союз) не умён (2), так худо (3), ежели и с добрым сердцем он. (запятая 1 между однородными членами, запятые 2 и 3 между частями сложного предложения.) (И. Крылов)
4) Да (утвердительное слово) уж, пожалуй, не откажусь. (запятыми выделяется вводное слово) (А. Толстой)
5) Мал золотник, да (противительный союз) до́рог. (запятая между однородными членами) (Пословица)
6) Да (утвердительная частица) какой вопрос−то? (В. Шукшин)
7) Да, да, (утвердительные слова, выделяются запятыми) прикажи подавать лошадей. (И. Бунин)
8) Да (усилительная частица) знаете ли вы дорогу к Собакевичу? (Н. Гоголь)
9) Да (утвердительное слово), он горяч, я ему это уже несколько раз замечал. (запятые между частями сложного предложения) (Н. Гоголь)
10) Да (утвердительное слово, выделяется запятой), домишко очень недурён. (Н. Гоголь)
11) Да (усилительная частица) в нашей реке и рыбы−то нету. (И. Тургенев)
12) Да (усилительная частица) разве же так она, война, прикончится? (запятыми выделяется уточняющее слово) (М. Шолохов)
13) Они (1), конечно (2), не знают меня, да (3) (противительный союз) я−то их знаю. (запятыми 1, 2 выделено вводное слово, запятая 3 между частями сложного предложения) (Ф. Достоевский)
14) Да (утвердительное слово, выделяется запятой), наша жизнь текла мятежно, полна тревог, полна утрат. (запятые между однородными членами) (Н. Некрасов)

3. 5) Мал золотник, да до́рог.
Предложение повествовательное, невоскл., двусоставное, нераспр., полное.
10) Да, домишко очень недурён.
Предложение повествовательное, невоскл., двусоставное, распр., полное.

4. В состав второго предложения входит безличное:
Было очень тихо.
Это односоставное предложение со сказуемым, которое обозначает действие или состояние без действующего лица.

5. Сто́ю − имею цену. Стою́ − нахожусь в вертикальном положении.
До́рог − имеет высокую цену. Доро́г − дорога, в Р.п. мн.ч.
При изменении ударения меняется и значение слова.
За́мок − замо́к, бе́лки − белки́, па́рить − пари́ть.

322

Упражнение №322

Используя материалы § 34 − 37, расскажите о словах, словосочетаниях, которые грамматически не связаны с членами предложения, но выполняют важную роль в речевом общении (обращения, вводные конструкции, междометия, слова да, нет). Предварительно составьте план своего сообщения.

Ответ:

План:
1) Обращения.
2) Вводные слова и конструкции.
3) Вставные конструкции.
4) Междометия.
5) Слова да, нет.
Обращение − это слово или словосочетание, обозначающее того, к кому или к чему обращена речь. Обращение может играть разные роли: звательную, оценочную, этикетную, изобразительную. Может быть нераспространённым и распространённым. На письме обращение выделяется знаками препинания, чаще всего − запятыми.
Эмоционально окрашенное обращение, стоящее в начале предложения, выделяется восклицательным знаком. Не является членом предложения.
При помощи вводных слов говорящий (пишущий) выражает своё отношение к тому, что он сообщает. Вводные слова и словосочетания имеют следующие значения: степень достоверности сообщения, различные чувства, источник сообщения, обращение к собеседнику, оформление мысли. Вводные конструкции не являются членами предложения и не имеют грамматической связи ни с одним членом предложения. В устной речи вводные конструкции выделяются интонацией вводности, а в письменной − знаками препинания.
Вставные конструкции (предложения, словосочетания) передают дополнительную, необязательную информацию, поясняют описываемую речевую ситуацию. На письме выделяются тире или скобками, а в устной печи − более отчётливо выпаженной интонацией вводности.
Междометия − это особые слова, которые служат для выражения различных чувств и волевых побуждений. Междометия не являются членами предложения, на письме отделяются запятой или восклицательным знаком, имеют логическое ударение.
Слова да, нет выражающие утверждение и отрицание, на письме выделяются запятыми. В разговорной речи эти слова могут употребляться как самостоятельные предложения.

323

Упражнение №323

1. Спишите текст, оформляя его по правилам русской орфографии и пунктуации. Это задание лучше выполнять в два приёма: сначала спишите первые два абзаца, затем при подготовке к следующему уроку — остальные абзацы.
Утв..рждают что в стар..сти каждый гриб (не)много ядовит. Но (по)настоящему ядовит и бесп..щаден в наших лесах один только гриб — бледная поганка. Её можно ср..внить только с гюрзой или коброй. Пожалуй да(же) она стр..шнее, потому(что) бывали случаи, когда после укуса этих змей человека вылеч..вали с помощью специальных сыв..роток. Такие случаи вероятно ре́дки но они были. За(то) по данным медиц..ны (не)удалось ещё сп..сти (н..)одного человека с..евшего бледную поганку.
Легче всего мне каже(тся, ться) её спутать с лесным ш..мпиньоном. Она ведь по пр..надлежности и есть ложный ш..мпиньон. Но (во)первых и ш..мпиньоны в наших местах почти (не)соб..рают а (во)вторых те, кто соб..рает ш..мпиньоны, знают его признак на сто процентов исключающий р..ковую ошибку. Дело в том, что у ш..мпиньонов нижняя сторона шляпки, то есть его пл..стинки, (не)пр..менно розовые в молодости да(же) с..реневатые а потом (во)все ч..рные. У бледной поганки они всегда белые, без м..лейшего от(?)енка розового.
Чаще всего отр..вляю(тся, ться) бледной поганкой в местах более южных, где меньше лесов а значит и грибов напр..мер в орловских или воронежских, где соб..рают грибы зонтики и поплавки, очень похожие на бледные поганки.
Вер..ятно нужно исх..дить из рас..уждения что лучше (не)с..есть в своей жизни десяток−другой поплавков, нежели с..есть одну бледную поганку.
Все ядовитые грибы как извес..но называю(тся, ться) в н..роде поганками. Но часто под это н..звание поп..дают, стр..дая (не)ви(н, нн)о, все грибы, которые (по)чему(то) (не)берут. В нашем селе поганками зовут и ш..мпиньоны, одни из самых без с..мнения пр..красных грибов.
У меня напр..мер (н..)когда (не)было ощущения, что красный мух..мор — гриб поганый. Н..против я всегда любовался им и любуюсь до сих пор, когда увижу.
(По В. Солоухину)
2. Проведите синтаксический анализ предложений, осложнённых конструкциями, не являющимися членами предложения.
3. Выразительно прочитайте текст, сделав предварительно орфоэпическую и интонационную разметку. Установите, какие группы вводных конструкций по значению в нём использованы. Объясните, почему текст насыщен такими словами и оборотами. Попробуйте прочитать его ещё раз, опуская эти синтаксические конструкции. Сделайте выводы.
4. Выполните словообразовательный анализ выделенных слов.

 

Ответ:

1.2.3. Утверждают, что в старости каждый гриб немного ядовит. Но по−настоящему ядовит и беспощаден в наших лесах один только гриб — бледная поганка. Её можно сравнить только с гюрзой или коброй. Пожалуй, даже она страшнее, потому что бывали случаи, когда после укуса этих змей человека вылечивали с помощью специальных сывороток (предложение повествовательное, невосклицательное, сложноподчиненное, состоит из трех простых. 1−е предложение главное: двусоставное, нераспространенное, полное, осложнено вводным словом. 2−е предложение придаточное, связано с главным союзом потому что: двусоставное, нераспространенное, полное, неосложненное. 3−е предложение придаточное, связано со вторым союзом когда: неопределенно−личное, распространенное, полное, неосложненное). Такие случаи, вероятно, редки, но они были. Зато, по данным медицины, не удалось ещё спасти ни одного человека, съевшего бледную поганку.
Легче всего, мне кажется, её спутать с лесным шампиньоном. Она ведь по принадлежности и есть ложный шампиньон. Но, во−первых и шампиньоны в наших местах почти не собирают, а во−вторых, те, кто собирает шампиньоны, знают его признак, на сто процентов исключающий роковую ошибку. Дело в том, что у шампиньонов нижняя сторона шляпки, то есть его пластинки, непременно розовые в молодости, даже сиреневатые, а потом вовсе чёрные. У бледной поганки они всегда белые, без малейшего оттенка розового.
Чаще всего отравляются бледной поганкой в местах более южных, где меньше лесов, а значит, и грибов, например, в орловских или воронежских, где собирают грибы зонтики и поплавки, очень похожие на бледные поганки.
Вероятно, нужно исходить из рассуждения, что лучше не съесть в своей жизни десяток-другой поплавков, нежели съесть одну бледную поганку.
Все ядовитые грибы, как известно, называются в народе поганками. Но часто под это название попадают, страдая невинно, все грибы, которые почему−то не берут. В нашем селе поганками зовут и шампиньоны, одни из самых, без сомнения, прекрасных грибов.
У меня, например, никогда не было ощущения, что красный мухомор — гриб поганый. Напротив, я всегда любовался им и любуюсь до сих пор, когда увижу.
(По В. Солоухину)

В тексте использованы вводные слова, сочетания и предложения. Они обогащают текст, делая речь более точной, эмоциональной, показывают отношение говорящего к высказываемой мысли или к способу ее выражения.

4. По−настоящему ← настоящий (приставочный).
Во−первых ← первый (приставочно−суффиксальный).
Молодости ← молодой (суффиксальный).

ЗСП - 9

ЗСП - 9. Упражнение №1

Би..., бис... (лат. bi, bis − «дву(х)»; «дважды»): биатло́н, бискви́т, биссектри́са.
Библио... (греч. biblion − «книга»): Би́блия, библиоте́ка, библиогра́фия, библиофи́л.
Морф(о)... (греч. morphe − «форма»): морфе́ма, морфе́мный, морфоло́гия, метаморфо́за, амо́рфный.

Ответ:

Биатлон − зимний олимпийский вид спорта, сочетающий лыжные гонки со стрельбой из винтовки.
Бисквит − кондитерское тесто и кондитерский «хлеб», приготовленный из муки, сахара и яиц.
Биссектриса − луч, исходящий из вершины угла и делящий этот угол на два равных угла.
Библия − собрание текстов, являющихся священными в иудаизме и христианстве и составляющих Священное Писание в этих религиях.
Библиотека − учреждение, собирающее и осуществляющее хранение произведений печати и письменности для общественного пользования, а также ведущее евгенлох справочно−библиографическую работу.
Библиография − информационная инфраструктура, обеспечивающая подготовку, распространение и использование библиографической информации.
Библиофил − любитель и собиратель книг.
Морфема − значимая часть слова (корень, приставка, суффикс).
Морфемный − связанный каким−то образом с морфемами.
Морфология − отдел грамматики, изучающий формы слов, а также сама совокупность форм слов какого−либо языка.
Метаморфоза − глубокое преобразование строения организма, происходящее в ходе индивидуального развития.
Аморфный − конденсированное состояние веществ, атомная структура которых имеет ближний порядок и не имеет дальнего порядка, характерного для кристаллических структур.

Упражнение №2

(При)том, (в)крутую, (в)конец.

Ответ:

(При)том. Мы сделали все дела, притом (союз) довольно быстро. − При том (предл.+местоим.) институте была нужная тебе кафедра.
(В)крутую. Я сварил яйца вкрутую (нареч.). − Мы поднялись в крутую (предл.+прил.) гору.
(В)конец. Он измотал меня вконец (нареч.). − Я пролистал книгу в конец (предл.+сущ.) и посмотрел ответы.

324

Упражнение №324

Используя художественные произведения, изучаемые на уроках литературы, приведите примеры предложений: а) с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами; б) с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами.

Ответ:

а) Предложения с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами:
Пораженный страхом, я иду за нею в спальню. (А. С. Пушкин)
Дождь, гонимый сильным ветром, лил как из ведра. (Л. Толстой)
Горы, окружающие селение, были высокие и крутые. (Л. Толстой)

б) Предложения с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами.:
Так думал молодой повеса, летя в пыли на почтовых. (А. С. Пушкин)
Старик угрюмо сидел на облучке, отворотясь от меня, и молчал, изредка только покрякивая. (А. С. Пушкин)
Я отправился далее, не обращая внимания на досаду Савельича. (А. С. Пушкин)

325

Упражнение №325

1. Спишите, заменяя звуки буквами. Охарактеризуйте смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные признаки обособленных членов, выраженных причастными и деепричастными оборотами.
1) По пыльной дороге, в[и э]дущей к с[а]дам, т[и э]нулись скр[и]пучие арбы, наполненные ч[о́]рным в[и]ноградом. (Л. Толстой) 2) Хаджи−Мурат ост[ъ]новился, бросив поводья, и, пр[и]вычным дв[и]жением левой руки отст[и э]гнув чехол в[и]нтовки, правой рукой вынул её. (Л. Толстой) 3) В воздухе стоял прозрачный морозный блеск, захват[ы]вающий при дыхании горло. (И. Куприн) 4) Щурясь от ветра, я гл[и э]жу в эту тёмную даль. (И. Бунин)
2. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
3. Разберите по составу причастия и деепричастия.

Ответ:

1. 1) По пыльной дороге, ведущей к садам, тянулись скрипучие арбы́, наполненные чёрным виноградом. (Л. Толстой)
2) Хаджи−Мурат остановился, бросив поводья, и, привычным движением левой руки отстегнув чехол винтовки, правой рукой вынул её. (Л. Толстой)
3) В воздухе стоял прозрачный морозный блеск, захватывающий при дыхании горло. (И. Куприн)
4) Щурясь от ветра, я гляжу в эту тёмную даль. (И. Бунин)
Обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами, вносят в предложение дополнительное значение, являются второстепенными членами (причастные обороты − определениями, деепричастные обороты − обстоятельствами). Обособленные члены в устной речи выделяются интонацией, а на письме − запятыми.

2. Арба − телега.
Поводья − ремни, пристёгнутые концами удил.
Чехол − покрышка из ткани или кожи для вещей.

3. Ведущей, наполненные, броси в, отстегну в, захватыва ющий, щуря сь.

326

Упражнение №326

1. Сравните интонацию предложений с обособленными и необособленными членами. Сделайте выводы. Выразительно прочитайте предложения в соответствии с разметкой.
1) Осыпающиеся с деревьев листья / тихо ложатся на землю. Листья, // осыпающиеся с деревьев, // тихо ложатся на землю.
2) Привлечённые светом бабочки / безмолвно кружились вокруг фонарей. Бабочки, // привлечённые светом, // безмолвно кружились вокруг фонарей.
2. Спишите предложения, расставляя пропущенные запятые и графически показывая их интонационный рисунок. Затем выразительно прочитайте предложения в соответствии с интонационной разметкой. Сделайте вывод.
1) До самой весны безмолвствует скованная льдом река. — Река, скованная льдом, безмолвствует до самой весны. 2) Тянувшиеся вдоль дороги рвы постепенно исчезали в лесу. — Рвы, тянувшиеся вдоль дороги, постепенно исчезали в лесу.

Ответ:

1. Обособленные члены предложения в устной речи выделяются интонацией, то есть перед обособленным членом и после него есть пауза, а сам обособленный член произносится с повышением голоса.

2. 1) До самой весны / безмолвствует скованная льдом река. — Река, // скованная льдом //, безмолвствует до самой весны.
2) Тянувшиеся вдоль дороги рвы / постепенно исчезали в лесу. — Рвы//, тянувшиеся вдоль дороги//, постепенно исчезали в лесу.

К одной косой черте повышение, к двойной - понижение интонации.

327

Упражнение №327

1. Составьте и запишите предложения с данными причастными оборотами, употребляя их сначала перед определяемым словом, а затем после него. Объясните, в каких случаях определения, выраженные причастными оборотами, являются обособленными. Охарактеризуйте смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные признаки обособленных определений.
Освещающий дорожку; одетая в джинсовый костюм; обгоревшие на солнце; освещённая лунным светом; поросшие тёмным мхом; очищенные от снега.
2. Разберите по составу причастия.

Ответ:

1. 1) Освещающий дорожку фонарь оживлял темный сад. − Фонарь, освещающий дорожку, оживлял темный сад.
2) Одетая в джинсовый костюм девочка медленно шла навстречу. − Девочка, одетая в джинсовый костюм, медленно шла на встречу.
3) Обгоревшие на солнце люди обратились к врачу. − Люди, обгоревшие на солнце, обратились к врачу.
4) Освещённая лунным светом комната, выглядела таинственно. − Комната, освещенная лунным светом, выглядела таинственно.
5) Поросшие тёмным мхом пни придавали пейзажу таинственность. − Пни, поросшие темным мхом, придавали пейзажу таинственность.
6) Очищенные от снега улицы выглядели аккуратно. − Улицы, очищенные от снега, выглядели аккуратно.
Определения, выраженные причастным оборотом, обособляются, если стоят после определяемого существительного. Они вносят в предложение дополнительную информацию, произносятся с выделительной интонацией и на письме выделяются запятой.

2. Освеща ющий, одетая, обгоре вшие, освещенная, поросшие, очищенные.

328

Упражнение №328

1. Составьте и запишите предложения с данными деепричастными оборотами. Охарактеризуйте смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные признаки обособленных обстоятельств.
Слегка покачиваясь на ветру; сверкая на солнце; покачиваясь в лодке; задумчиво поглядев на меня; получив письмо от друга; пробыв в деревне целый месяц.
2. Разберите по составу деепричастия.

Ответ:

1. 1) Ветки берез, слегка покачиваясь на ветру, блистали от инея.
2) Сверкая на солнце, снег слепил глаза.
3) Покачиваясь в лодке, мы негромко разговаривали.
4) Мама, задумчиво поглядев на меня, улыбнулась.
5) Я очень обрадовался, получив письмо от друга.
6) Пробыв в деревне целый месяц, мальчик вытянулся и загорел.
Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами обозначают добавочное действие и несут дополнительную информацию. Они поясняют глагол. Произносятся с выделительной интонацией и на письме выделяются запятой.

2. Покачива я сь, сверка я, погляде в, получи в, пробыв.

329

Упражнение №329

1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Охарактеризуйте обособленные члены предложения.
Раск..лё(н, нн)ые угольки с тре ском выпрыг..вали из костра и оп..сав в воздухе искристую дугу падали за нами. Ст..новилось жарко. Мы разл..глись (по)удобнее и долго все трое в..зились уминая под собой место и выгр..бая сухие веточки и сосновые шишки м..шавшие лежать. Потом все пр..тихли и молча гл..дели на пламя охваче(н, нн)ые тем (не)понятным, тихим оч..рованием, которое ночью так влас(?)но и так пр..ятно пр..тягивает глаза к яркому огню. (А. Куприн)
2. Прочитайте текст выразительно и правильно, озаглавьте его. Используя этот текст, покажите роль обособленных членов предложения в создании точного и образного описания.
3. В первом предложении найдите слово, образованное бессуффиксным способом.
4. Выполните морфологический анализ выделенных слов.

Ответ:

1. Раскалённые угольки с треском выпрыгивали из костра, и описав в воздухе искристую дугу, падали за нами. Становилось жарко. Мы разлеглись поудобнее и долго все трое возились, уминая под собой место и выгребая сухие веточки и сосновые шишки, мешавшие лежать. Потом все притихли и молча глядели на пламя, охваченные тем непонятным, тихим очарованием, которое ночью так властно и так приятно притягивает глаза к яркому огню. (А. Куприн)

2. Возможный заголовок: На привале.
Обособленные определения, выраженные причастными оборотами, и обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, вносят в текст дополнительную информацию, обогащают его, создают точное и образное описание.

3. Треском ← трещать (бессуфиксальный способ).

4. Жарко − категория состояния, обозначает состояние окружающей среды.
(как?) жарко.
Морф. призн.: неизмен.

Трое − числительное, обозначает количество.
I. Возились (сколько?) трое.
Н. ф. − трое.
II. Пост.призн.: собирательное.
Непост.призн.: Им. п.

Все − местоимение, указывает на предмет, не называя его.
I. Н.ф. - все.
II. Пост.пр.: определительное.
Непост. пр.: мн.ч., И.п.

Ночью − наречие, обозначает признак действия.
Притягивает (когда?) ночью.
Морф.: неизмен., места.

330

Упражнение №330

Используя материалы § 18, приведите примеры предложений с разными видами определений: а) согласованными − несогласованными; б) распространёнными − нераспространёнными. Укажите, какими частями речи выражены определяемые слова.

Ответ:

а) Вся долина освещена лунным (прилагат. − согласованное определение) светом.
Вся долина освещена светом луны (сущ. − несогласованное определение).
б) Долина, освещенная лунным светом, (прич. оборот − согласованное распространенное определение) казалось сказочной.
Длинные (прилагат. − согласованное нераспространенное определение) тени тополей закрывали часть реки.

331

Упражнение №331

1. Прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию. Охарактеризуйте определения: а) согласованное − несогласованное; б) распространённое − нераспространённое; в) обособленное − необособленное.
1) Уцелело и зеркальце, висевшее в просте́нке.
2) Маша, бледная и трепещущая, подошла к Ивану Кузьмичу, стала на колени и поклонилась ему в землю.
3) И, мрачнее чёрной ночи, он потупил грозны очи, стал крутить свой сивый ус.
4) Окрестность исчезла во мгле, мутной и желтоватой.
5) Я вдаль уплыл, надежды полный, с толпой бесстрашных земляков.
6) Шабашкин, с картузо́м на голове, стоял подбоченясь и гордо взирал около себя.
7) Долина тихая дремала, в ночной одетая туман.
8) Василиса Егоровна, присмиревшая под пулями, взглянула на степь, на которой заметно было большое движение.
(А. Пушкин)
2. Объясните, в чём сходство первого и седьмого предложений. Спишите их и проведите синтаксический разбор.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
4. Затранскрибируйте четвёртое предложение. Выполните орфоэпический разбор слова исчезла.

Ответ:

1.  
1) Уцелело и зеркальце^х, висевшее в просте́нке. (согласованное, распространенное, обособленное определение)
  
2) Маша^х, бледная и трепещущая, подошла к Ивану Кузьмичу, стала на колени и поклонилась ему в землю. (согласованные, нераспространенные, однородные обособленные определения)
 
3) И, мрачнее чёрной ночи, он^х потупил грозны очи^х, стал крутить свой сивый у с. (согласованное, распространенное, обособленное определение)
 
4) Окрестность исчезла во мгле^х, мутной и желтоватой. (согласованные, нераспространенные, однородные обособленные определения)

5) Я^х вдаль уплыл, надежды полный, с толпой бесстрашных земляков.

6) Шабашкин^х, с картузо́м на голове, стоял подбоченясь и гордо взирал около себя. (несогласованное, распространенное, обособленное определение)

7) Долина^х тихая дремала, в ночной одетая туман. (согласованное, нераспространенное, необособленное определение)

8) Василиса Егоровна^х, присмиревшая под пулями, взглянула на степь, на которой заметно было большое движение. (согласованное, распространенное, обособленное определение)
(А. Пушкин)

2. Сходство  предложений 1 и 7 в том, что они являются простыми двусоставными предложениями, осложненными согласованным распространенным обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
1) Уцелело и зеркальце, висевшее в просте́нке. Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, полное, осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
7) Долина тихая дремала, в ночной одетая туман. Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, полное, осложнено причастным оборотом.

3. Простенок − часть стены между дверьми, окнами.
Сивый − серый, серебристо−седоватый.
Куртуз − мужской головной убор с жестким козырьком, неформенная фуражка.

4. Окрестность исчезла во мгле, мутной и желтоватой.
[акр’эснъст’ исч’эзлъ вамгл’ь / мутнъй и жыэлтаватъй].
Исчезла − исче́зла [ищ’эзла].

332

Упражнение №332

Назовите признаки приложения как второстепенного члена предложения. Приведите примеры предложений с распространёнными и нераспространёнными приложениями (используйте материалы §18).

Ответ:

Приложение − определение, выраженное существительным, которое даёт другое название, характеризующее предмет:
1. Мороз−воевода дозором обходит владенья свои. Воевода − нераспространённое приложение.
2. Могучий Лев, гроза лесов, лишился силы. Гроза лесов − распространённое приложение.
Приложение обособляется:
а) любые при личных местоимениях: Ему ли, карлику, тягаться с исполином?
б) распространённые приложения после определяемого слова: Входят семь богатырей, семь румяных усачей ("семь усачей" без "румяных").
в) приложения с союзом как, если имеют добавочное обстоятельственное значение: Вы, как инициатор, должны играть главную роль (Вы должны играть главную роль, так как вы инициатор − т. е. можно изменить предложение).

333

Упражнение №333

1. Спишите. Затем выразительно прочитайте эти предложения с обособленными приложениями. Охарактеризуйте смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные признаки обособленных приложений.
1) Мой сосед, маленький нервный человек, рассказал мне стра(н, нн)ую историю. 2) Им, гага́рам, (не)доступно насл..жденье битвой жизни: гром ударов их пугает. 3) Мне, человеку в костюме босяка, трудно было вызвать его, фра́нта, на разговор. 4) Пам..ть, этот бич (не)счас(?)ных, ож..вляет да(же) камни прошлого. 5) Обидно мне, старику, слушать такие речи. 6) Ухаживала за мной одна девушка, полька. (М. Горький)
2. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте свой ответ по толковому словарику учебника.

Ответ:

1. 1) Мой сосед ^х, маленький нервный человек, рассказал мне странную историю.
2) Им ^х, гага́рам, недоступно наслажденье битвой жизни: гром ударов их пугает.
3) Мне ^х, человеку в костюме босяка, трудно было вызвать его ^х, фра́нта, на разговор.
4) Память ^х, этот бич несчастных, оживляет даже камни прошлого.
5) Обидно мне ^х, старику, слушать такие речи.
6) Ухаживала за мной одна девушка ^х, полька.
Обособленные определения вносят в предложение дополнительные значения, относятся к определенному существительному или личному местоимению, произносятся с выделительной интонацией, на письме выделяются запятыми.

2. Гага́ры − водоплавающие птицы.
Франт − очень нарядный человек, щёголь.
Бич − длинная плеть, кнут.

334

Упражнение №334

Из данного выше текста выпишите предложения с обособленными определениями. Выразительно прочитайте эти примеры, соблюдая интонацию обособления, объясните постановку знаков препинания. Такую же работу проведите с предложениями, осложнёнными обособленными приложениями.

Ответ:

А он, мятежный, просит бури, как будто в бурях есть покой! (М. Лермонтов) Наконец, усталая, она села на кухне на лавку. (М. Горький) − Обособляются определения и приложения, относящиеся к личному местоимению.
Между тучами и морем гордо реет Буревестник, чёрной молнии подобный. (М. Горький)
Солнце, ещё не вошедшее в силу, греет бережно и ласково. (В. Солоухин) − Обособляются распространенные согласованные определения, стоящие после определяемого существительного.
Истощённый усилиями и лишениями, старик слёг в постель. (А. Герцен)
В конце января, овеянные первой оттепелью, хорошо пахнут вишнёвые сады. (М. Шолохов) − Обособляются определения и приложения, имеющие добавочное обстоятельственное значение.
Оленька, дочь от ставного коллежского асессора Племянникова, сидела у себя во дворе на крылечке. (А. Чехов)
Герасиму, как отличному работнику, тут же дали в руку косу. (И. Тургенев) − Обособляются приложения с союзом "как", имеющие значение причины.

335

Упражнение №335

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, расставляя пропущенные знаки препинания и подчёркивая определения и приложения. Какое общее условие обособления объединяет эти примеры?
1) Низенький и к..ренастый он обл..дал страшною силой в руках. 2) Погл..щённый его словами я (не)мог думать над этой загадкой. 3) (Не)доум..вающий, оз..даченный выходкой моего спутника я смотрел на него и молчал. 4) Смотреть на неё спокойную и сильную, как большая полноводная река, пр..ятно. 5) Сегодня она в новом голубом к..поте была особенно молода и внушительно кр..сива.
(М. Горький)
2. Докажите, что выделенное слово образовано сложением с одновременным присоединением суффикса.

Ответ:

1. 1) Низенький и коренастый, он обладал страшною силой в руках.
2) Поглощённый его словами, я не мог думать над этой загадкой.
3) Недоумевающий, озадаченный выходкой моего спутника, я смотрел на него и молчал.
4) Смотреть на неё, спокойную и сильную, как большая полноводная река, приятно.
5) Сегодня она, в новом голубом капоте, была особенно молода и внушительно красива.

Все записанные выше предложения с обособленными определениями и приложениями, относящимися к личным местоимениям.

2. Полноводная ← полный, вода + -н-.

336

Упражнение №336

1. Составьте и запишите предложения, используя данные определения, приложения и определяемые слова, выраженные личными местоимениями. Каждое предложение выразительно прочитайте вслух. Объясните постановку знаков препинания.
1. Полный раздумья, я ...
2. Обиженные, они...
3. Усталого и измученного, меня ...
4. Они, притихшие и задумчивые...
5. Счастливого, взволнованного новыми впечатлениями, его ...
6. Удивлённая этой небывалой красотой, она ...
7. Поглощённый своими думами, он ...
8. Глубокий и мягкий, он ...
9. Нам, молодым, ...
10. Я, промёрзший, ...
2. Затранскрибируйте, а затем правильно произнесите выделенные слова.

Ответ:

1. 1. Полный раздумья, я долго не мог заснуть.
2. Обиженные, они не пришли в гости.
3. Усталого и измученного, меня привезли домой.
4. Они, притихшие и задумчивые, долго смотрели ему в след.
5. Счастливого, взволнованного новыми впечатлениями, его озаряла улыбка.
6. Удивлённая этой небывалой красотой, она обещала себе вернуться.
7. Поглощённый своими думами, он ничего не видел вокруг.
8. Глубокий и мягкий, он сказочно преобразил лес.
9. Нам, молодым, открыты все дороги.
10. Я, промёрзший, заказал горячий чай.
Обособляются все определения, относящиеся к личным местоимениям.

2. Счастливого − [щ'исл'ивава], мягкий − [м'ах'к'ий'], промёрзший − [прам'орш:ый'].

337

Упражнение №337

1. Прочитайте. Установите, в каких случаях распространённые определения являются причастными оборотами, а в каких — прилагательными с зависимыми словами.
Гонимые сильным ветром. Полная спелых ягод. Радостно поражённая своим открытием. Увлечённый чтением. Похожие на великанов. Заросшие сорной травой. Усеянное миллионами звёзд. За́литый лунным светом. Теперь уже спокойное и безмолвное. Влажный от только что прошедшего дождя.
2. Составьте и запишите предложения с данными определениями так, чтобы в одном случае они были обособленными, а в другом — необособленными.
3. Найдите слово, морфемный состав которого соответствует схеме  ⌒∧∧∧                         

4. Причастия и прилагательные разберите по составу.

Ответ:

1. Причастные обороты:
Гонимые сильным ветром. Радостно поражённая своим открытием. Увлечённый чтением. Заросшие сорной травой. Усеянное миллионами звёзд. За́литый лунным светом.

Прилагательные с зависимыми словами:
Полная спелых ягод. Похожие на великанов. Теперь уже спокойное и безмолвное. Влажный от только что прошедшего дождя.

2. Тучи, гонимые сильным ветром, сыпали мелким дождем. − Гонимые сильным ветром тучи сыпали мелким дождем.
На столе стояла корзина, полная спелых ягод. − На столе стояла полная спелых ягод корзина.
Лена, поражённая своим открытием, счастливо улыбалась. − Поражённая своим открытием, Лена счастливо улыбалась.
Петя, увлечённый чтением, никого не замечал. − Увлечённый чтением Петя никого не замечал.
Горы, похожие на великанов, выглядели впечатляюще. − Похожие на великанов горы выглядели впечатляюще.
Мы обошли пустыри, заросшие сорной травой. − Мы обошли заросшие сорной травой пустыри.
Небо, усеянное миллионами звёзд, выглядело впечатляюще. − Усеянное миллионами звёзд небо выглядело впечатляюще.
Берег, за́литый лунным светом, казался серебряным. − За́литый лунным светом берег казался серебряным.
Небо, теперь уже спокойное и безмолвное, казалось уснувшим.
Тротуар, влажный от только что прошедшего дождя, казался обновленным. − Влажный от только что прошедшего дождя тротуар казался обновленным.

3. Схеме  ⌒∧∧∧    соответствует слово радост н о.

4. Гонимые, полная, пораженная, увлеченная, похожие, заросшие, усея нное, залитый, спокойное, безмолвное, влажный, прошедшего.

338

Упражнение №338

Рассмотрите репродукцию картины Алексея Кондратьевича Саврасова (1830−1897) «Грачи прилетели» (см. цветную вклейку, с. 4). Эта картина − поэтический рассказ о весне, о весеннем небе, о начинающем таять снеге. Это полотно − гимн родной русской природе, тронутой дыханием весны.
Опишите, что вы видите на картине. Для этого образуйте от данных словосочетаний причастные обороты и употребите их в качестве обособленных и необособленных определений.
Грачи (прилететь с юга, деловито вить гнёзда, провозглашать радостным гомоном приход долгожданной весны, с криком опуститься на ветви берёз).
Снег (слегка побуреть, покрываться тонкой ледяной корочкой, давно потемнеть, таять под лучами неяркого весеннего солнца).
Воздух (звенеть от гомона грачей, пахнуть весной).
Берёзки (заждаться тепла, покривиться от времени).
Церкву́шка (виднеться между искривлёнными стволами берёз).
Забор (обласкать тёплым светом, освещать весенним солнцем, отбросить холодные синие тени на посеревший снег).
Лес (узкой полоской синеть на горизонте, едва виднеться вдали).
Облака (нежно голубеть, пропитать нежным весенним воздухом).
Пруд (освободиться ото льда).

Ответ: $

Картина А. К. Саврасова «Грачи прилетели» посвящена любимому многим времени года − весне. На ней изображены прилетевшие с юга грачи, деловито вьющие свои гнезда. С криком опустившиеся на ветви берез, они радостным гомоном провозглашают приход долгожданной весны.
Слегка побуревший снег, покрылся тонкой ледяной корочкой. Давно потемневший, он тает под лучами неяркого весеннего солнца.
Свежий, прозрачный воздух, звенящий от гомона грачей, пахнет весной.
На переднем плане полотна мы видим покривившиеся от времени березки, заждавшиеся тепла.
Между искривленными стволами берез виднеется церквушка, обласканная теплым светом. Её окружает освещенный весенним солнцем забор, отбрасывающий холодные тени на посеревший снег.
Вдали едва виднеется лес, узкой полоской синеющий на горизонте.
Нежно голубеют облака, пропитанные нежным весенним воздухом.
Справа изображен пруд, уже освободившийся ото льда.
Это полотно − гимн родной русской природе, тронутой дыханием весны.

339

Упражнение №339

Распространите одиночные причастия зависимыми словами. Запишите полученные предложения сначала так, чтобы причастный оборот стоял перед определяемым словом, а затем так, чтобы он находился после определяемого слова.
Объясните смысловые, интонационные и пунктуационные различия предложений каждой пары.
1) Успокоившееся море тихо дремало.
2) Облетевшие листья шуршали под ногами.
3) Слышен шум падающей воды.
4) Я прислушался к звукам журчащего ручья.

Ответ:

1) Успокоившееся после бури море тихо дремало. − Море, успокоившееся после бури, тихо дремало.
2) Облетевшие осенью листья шуршали под ногами. − Листья, облетевшие осенью, шуршали под ногами.
3) Слышен шум падающей в ущелье воды. − Слышен шум воды, падающей в ущелье.
4) Я прислушался к звукам журчащего вдалеке ручья. − Я прислушался к звукам ручья, журчащего вдалеке.

340

Упражнение №340

Из орфографического словарика учебника выпишите все слова, начинающиеся с букв т, у, я, и подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

тала́нтливый
талисма́н
тенде́нция
тиражи́ровать
торже́ственный
традицио́нный
трансля́ция
транспара́нт
тра́нспорт
тра́сса
тре́нер
тренирова́ть
тру́женик

удиви́тельный
удостовере́ние
универма́г
университе́т
употреблённый
успокои́тельный

я́вственный
я́нтарь
я́ство

341

Упражнение №341

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. Графически обозначьте определяемые слова и распространённые определения.
1) Синее спокойное озеро в глубокой раме гор окрылё(н, нн)ых вечным снегом тёмное кружево садов пышными складками опускается к воде.
2) Из двер.. белого дом..ка захлёс(?)нутого виноградниками выходит (на)встречу солнцу древний старец.
3) В священной тиш..не восходит солнце и от к..мней острова поднимается в небо сизый туман насыще(н, нн)ый сла..ким зап..хом золотых цветов.
4) Раздираемое молниями небо др..жало др..жала и степь то вся вспых..вая синим огнём то погружаясь в холодный тяжёлый и тесный мрак страшно суж..вавший её.
5) Закова(н, нн)ые вгр..нит волны моря подавле(н, нн)ы громадными тяжестями ск..льзящ..ми по его хр..бтам.
6) По обеим сторонам к..мина стоят фикусы нищенски бедные листьями.
7) Струйка дыма в..лась в ночном воздух.. полном влаг.. и свежест.. моря.
8) Лодка колыхалась на волнах ш..ловливо пл..скавш..хся об её борта еле двигалась по тёмному морю а оно играло всё резвей и резвей.
9) Тиш..на прерывалась звуками песни дол..тавш..й с реки.
10) Трава сг..баемая ударами ветра и дождя л..жилась на землю.
(М. Горький)
2. Проведите синтаксический анализ первого предложения.
3. Графически покажите морфемный состав наречий.
4. Найдите слова, употреблённые в переносном значении.
5. Выполните морфологический анализ причастий.
6. Объясните, почему в выделенных словах пишется вш, а произносится [фш].

Ответ:

1.2. 1) Синее спокойное озеро в глубокой раме гор, окрылённых вечным снегом (прич. об), тёмное кружево садов пышными складками опускается к воде. (Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, бессоюзное, состоит из двух простых).
2) Из двери белого домика, захлёстнутого виноградниками (прич. об), выходит навстречу солнцу древний старец.
3) В священной тишине восходит солнце и от камней острова поднимается в небо сизый туман, насыщенный сладким запахом золотых цветов (прич. об).
4) Раздираемое молниями (прич. об), небо дрожало, дрожала и степь, то вся вспыхивая синим огнём, то погружаясь в холодный тяжёлый и тесный мрак, страшно суживавший её (прич. об).
5) Закованные в гранит (прич. об) волны моря подавлены громадными тяжестями, скользящими по его хребтам.
6) По обеим сторонам камина стоят фикусы, нищенски бедные листьями (прич. об).
7) Струйка дыма вилась в ночном воздухе, полном влаги и свежести моря (прич. об).
8) Лодка, колыхалась на волнах, шаловливо плескавшихся об её борта (прич. об), еле двигалась по тёмному морю, а оно играло всё резвей и резвей.
9) Тишина прерывалась звуками песни, долетавшей с реки (прич. об).
10) Трава, сгибаемая ударами ветра и дождя (прич. об), ложилась на землю.
(М. Горький)

3. Страшн о, нищен ск и, шалов лив о, еле, резвей.

4. В раме гор, окрыленных снегом, кружево садов, золотых цветов, раздираемое небо, небо дрожало, дрожала степь, закованные в гранит, подавлены тяжестями, хребтам моря, нищенски бедные фикусы, шаловливо плескавшихся волнах, море играло, ударами ветра и дождя.

5. Окрыленных − причастие, обозначает признак по действию.
Гор (каких?) окрыленных.
I. Н. ф. − окрыленный.
II. Пост. пр.: невозврат., страдат., сов. в., прош. вр.
Непост. пр.: мн. ч., род. п.

Захлёстнутого − причастие, обозначает признак по действию.
Домика (какого?) захлёстнутого.
I. Н. ф. − захлёстнутый.
II. Пост. пр.: невозврат., страдат., сов. в., прош. вр.
Непост. пр.: ед. ч., род. п.

Насыщенный − причастие, обозначает признак по действию.
Туман (какой?) насыщенный.
I. Н. ф. − насыщенный.
II. Пост. пр.: невозврат., страдат., сов. в., прош. вр.
Непост. пр.: ед. ч., им. п.

Раздираемое − причастие, обозначает признак по действию.
Небо (какое?) раздираемое.
I. Н. ф. − раздираемый.
II. Пост. пр.: невозврат., страдат., несов. в., наст. вр.
Непост. пр.: ед. ч., им. п.

Суживавший − причастие, обозначает признак по действию.
I. Мрак (какой?) суживавший.
Н. ф. − суживавший.
II. Пост. пр.: невозврат., действит., несов. в., прош. вр.
Непост. пр.: ед. ч., вин. п., м. р.

Закованные − причастие, обозначает признак по действию.
I. Волны (какие?) закованные.
Н. ф. − закованный.
II. Пост. пр.: невозврат., страдат., сов. в., прош. вр.
Непост. пр.: мн. ч., им. п.

Окрыленных − причастие, обозначает признак по действию.
I. Гор (каких?) окрыленных.
Н. ф. − окрыленный.
II. Пост. пр.: невозврат., страдат., сов. в., прош. вр.
Непост. пр.: мн. ч., род. п.

Плескавшихся − причастие, обозначает признак по действию.
I. Волнах (каких?) плескавшихся.
Н. ф. − плескавшийся.
II. Пост. пр.: возврат., действит., несов. в., прош. вр.
Непост. пр.: мн. ч., пр. п.

Долетавшей − причастие, обозначает признак по действию.
I. Песни (какой?) долетавшей.
Н. ф. − долетавший.
II. Пост. пр.: невозврат., действит., несов. в., прош. вр.
Непост. пр.: ед. ч., род. п., жен. р.

Сгибаемая − причастие, обозначает признак по действию.
I. Трава (какая?) сгибаемая.
Н. ф. − сгибаемый.
II. Пост. пр.: невозврат., страдат., несов. в., наст. вр.
Непост. пр.: ед. ч., им. п., жен. р.

6. Буква В произносится как [в] перед любой буквой, кроме к, ш, щ, х, ф, п, ч, с, т.
Это правило распространяется на все звонкие согласные (з, г, в, д, ж, б) − перед глухими согласными они тоже произносятся глухо − как с, к, ф, т, ш, п соответственно.

342

Упражнение №342

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Графически обозначьте обособленные члены предложения, назовите условия обособления.
Я пишу всё это осе(н, нн)ей ночью. Осени за окном (не)видно она зал..та́ тьмой. Но стоит выйти на крыльцо, как осень окружит тебя и начнёт (на)стойч..во дышать в лицо холодн..ватой свежестью своих з..гадочных ч..рных пространств горьким зап..хом первого тонкого льда ск..вавш..го к ночи (не)подвижные воды начнёт переш..птыва(тся, ться) с последн..й л..ствой обл..тающ..й (не)пр..рывно и днём и ночью. И блеснёт (не)ожида(н, нн)ым светом звезды пр..рвавш..йся сквозь в..лнистые ноч(?)ные туманы.
И это всё покаже(тся, ться) вам в..ликим ш..девром пр..роды ц..лебным подарком напом..нающ..м о смысл.., и значени.. жизн.. . (К. Паустовский)
2. Письменно объясните, как вы понимаете смысл последнего предложения текста.
3. Охарактеризуйте грамматические признаки слов, соответствующих моделям:

    оватой,  пере    ывается, про    авшейся

Найдите в тексте такие слова.
4. Установите особенности произношения выделенных слов. Какой словарик учебника вы будете использовать для этого?

Ответ:

1. Я пишу всё это осенней ночью. Осени за окном не видно, она залита́ тьмой. Но стоит выйти на крыльцо, как осень окружит тебя и начнёт настойчиво дышать в лицо холодноватой свежестью своих загадочных чёрных пространств, горьким запахом первого тонкого льда, сковавшего к ночи неподвижные воды, начнёт перешёптываться с последней листвой, облетающей непрерывно и днём и ночью (прич. об./, ... сущ., /прич. об.). И блеснёт неожиданным светом звезды, прорвавшейся сквозь волнистые ночные туманы (сущ., /прич. об.).
И это всё покажется вам великим шедевром природы, целебным подарком, напоминающим о смысле и значении жизни. (сущ., /прич. об.)

2. Смысл последнего предложения в том, что красота осенней ночи может исцелить душу человека.

3.     оватой − прилагательное, ед. ч., ж. р., тв. п. − холодноватой.
пере    ывается − возвратный глагол, наст. вр., наст. вр., ед. ч., 3−е л. − перешёптывается.
про    авшейся − действительное причастие совершенного вида, прошедшего времени, возвратное, род. п., ед. ч., ж. р. − прорвавшейся.

4. Окружи́т, не рек. окру́жит.
Шеде́вром.
Информацию о произношении слов можно посмотреть в орфоэпическом словаре.

343

Упражнение №343

1. Исправьте ошибки в употреблении обособленных определений.
1) Деревья, которые растут по аллее и украшающие парк, были совсем молодые.
2) Ребята спешат к реке, приехавшие на дачу.
3) Этой пятёрке я очень обрадовался, полученной мной впервые в жизни.
4) Вошедший был одет в волчий тулуп, обросший бородой.
5) Если человек хорошо знающий местность, он никогда не заблудится.
6) Солнечный луч освещал падающие листья с деревьев.
7) Плющ, который вьющийся по стене, украшает комнату, радует глаз.
2. С помощью таблиц «Трудные случаи фонетического и орфоэпического анализа» (см. справочные материалы учебника) установите, в чём особенность произношения выделенного слова.

Ответ:

1. 1) Деревья, росшие по аллее и украшавшие парк, были совсем молодые.
2) Ребята, приехавшие на дачу, спешат к реке.
3) Этой пятёрке, полученной мной впервые в жизни, я очень обрадовался.
4) Обросший бородой, вошедший был одет в волчий тулуп.
5) Человек, хорошо знающий местность, никогда не заблудится.
6) Солнечный луч освещал листья, падающие с деревьев.
7) Плющ, вьющийся по стене, украшает комнату, радует глаз.

2. Обросший − обро[ш]ий.
В слове есть непроизносимая согласная "с".

344

Упражнение №344

Охарактеризуйте все определения по плану, предложенному в задании к упр. 331. Сделайте вывод.
1) Обвитое виноградником место было похоже на крытую уютную беседку, тёмную и прохладную. (Л. Толстой) 2) Ранний солнечный свет, падавший на листву, рядом с цветами шиповника казался холодным и бледным. (К. Паустовский)

Ответ:

1) Обвитое виноградником (согласованное, распространенное, необособленное определение) место было похоже на крытую уютную (согласованное, нераспространенное, необособленное определение) беседку, тёмную и прохладную (согласованные, нераспространенные, обособленные однородные определения).
2) Ранний солнечный свет, падавший на листву, рядом с цветами шиповника (согласованное, распространенное, обособленное определение) казался холодным и бледным. (К. Паустовский)

345

Упражнение №345

Опираясь на данный образец и план синтаксического разбора простого предложения, разберите примеры из предыдущего упражнения.
Образец анализа разбора предложения с обособленными членами:
Нет ничего грустней ночного костра, забытого в бору. (И. Бунин)

Простое, повествовательное, невосклицательное, односоставное, безличное, распространённое, полное, осложнено обособленным согласованным определением, выраженным причастным оборотом.

Ответ:

1) Обвитое виноградником место было похоже на крытую уютную беседку, тёмную и прохладную.
(Предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное, полное, осложнено обособленными согласованными нераспространенными определениями).

2) Ранний солнечный свет, падавший на листву, рядом с цветами шиповника, казался холодным и бледным.
(Предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное, полное, осложнено обособленными согласованными определениями, выраженным причастным оборотом).

346

Упражнение №346

Спишите, вставляя после определяемых слов по два одиночных определения. Объясните постановку знаков препинания.

Ответ:

1) Огоньки, далекие и близкие, ярко горели в ночном небе. Огоньки ярко горели в ночном небе, загадочном и бездонном.
2) Ветер, весенний и ласковый, шевелил молодые листочки. Ветер шевелил молодые листочки, нежные и смолистые.
3) Трава, мягкая и свежая, была покрыта крупными каплями росы. Трава была покрыта крупными каплями росы, прозрачными и сверкающими.
4) Акация, молодая и ветвистая, бросала прозрачную тень на фонтан. Акация бросала прозрачную тень на фонтан, музыкальный и светящийся.

Обособляются согласованные, нераспространенные однородные определения, стоящие после определяемого существительного.

347

Упражнение №347

Составьте предложения, употребляя данные пары прилагательных в роли: а) сказуемого; б) обособленного определения. Вслух прочитайте каждое предложение, соблюдая правильную интонацию.
1) Большой и тенистый. 2) Высокое, стройное. 3) Красивая и жизнерадостная. 4) Ясный, солнечный. 5) Маленькая и задумчивая.

Ответ:

1) а) Старый сад был большой и тенистый.
    б) Старый сад, большой и тенистый, навевал тоскливые воспоминания.
2) а) Дерево высокое, стройное.
    б) Дерево, высокое, стройное, виднелось издалека.
3) а) Девушка красивая и жизнерадостная.
    б) Девушка, красивая и жизнерадостная, у всех вызывала симпатию.
4) а) День будет ясный, солнечный.
    б) Этот день, ясный, солнечный, я долго бродил по городу один.
5) а) Девочка маленькая и задумчивая.
    б) У воды сидела девочка, маленькая, задумчивая.

348

Упражнение №348

Найдите в учебниках по разным школьным предметам примеры научных определений, в которых использованы обособленные определения, выраженные причастными оборотами. Спишите эти примеры, обозначая определяемые слова и обособленные определения.

Ответ:

Из учебника "Биология 8 класс"
1. Физиология человека − наука, изучающая функции человеческого организма и его органов.
2. Ими (вирусоносителями) становятся люди, перенёсшие инфекционные заболевания, не освободившиеся полностью от болезнетворных микроорганизмов.
3. Дженнер взял жидкость из оспенных пузырьков женщины, болевшей оспой, и втер её в царапину на коже мальчика.

Из учебника "Физика 8 класс"
1. Свинцовый шар, лежащий на свинцовой плите, поднимем вверх и опустим.
2. Пуля, летящая на некоторой высоте, кроме внутренней энергии, обладает ещё и механической энергией.
3. В стеклянный сосуд, закрытый пробкой, накачаем воздух.

349

Упражнение №349

1. Спишите, заменяя звуки буквами и расставляя пропущенные знаки препинания. Выполните синтаксический анализ предложений.
1) На ручей р[и э]бой и пёстрый
За листком летит листок
И струёй сухой и острой
Набегает холодок.
(Н. Некрасов)
2) П[и ^э]чаль р[и^э]сниц с[и]яющих и чёрных
Алмазы слёз обильных непокорных
И вновь огонь небесных глаз
Счастливых радостных см[и]ре(н, нн)ых, —
Всё помню я... Но нет уж в мире нас
Когда−то юных и блаже(н, нн)ых!
(И. Бунин)
2. Докажите, что обособленные определения придают данным текстам выразительность и экспрессивность.
3. Определите, к какой части речи относится каждое слово во втором примере.
4. Выучите отрывки наизусть, подготовьтесь к письму по памяти.
5. Разберите по составу выделенные слова.

Ответ:

1. 1) На ручей, рябой и пёстрый,
За листком летит листок,
И струёй сухой и острой,
Набегает холодок.
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, сложноподчиненное, состоит из двух частей:
1. − двусоставное, распространенное, полное, осложнено обособленными, согласованными, нераспространенными определениями.
2. − двусоставное, распространенное, полное, осложнено обособленными, согласованными, нераспространенными определениями.
(Н. Некрасов)

   2) Печаль ресниц, сияющих и чёрных,
Алмазы слёз, обильных, непокорных,
И вновь огонь небесных глаз,
Счастливых, радостных, смиренных, —
Всё помню я...
(Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное, двусоставное, полное, осложнено однородными дополнениями с обобщающим словом и обособленными нераспространенными однородными определениями.)
Но нет уж в мире нас,
Когда-то юных и блаженных!
(Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное, двусоставное, полное, осложнено однородными определениями.)
(И. Бунин)

2. Обособленные определения употребляются для уточнения описания признаков предмета, состояния героев, следовательно, придают данным текстам выразительность и экспрессивность.

3. Печаль (сущ.) ресниц (сущ.), сияющих (прич.) и (с.) чёрных (прил.),
Алмазы (сущ.) слёз (сущ.), обильных (прил.), непокорных (прил.),
И (с.) вновь (нар.) огонь (сущ.) небесных (прил.) глаз (сущ.),
Счастливых (прил.), радостных (прил.), смиренных (прил.), —
Всё (мест.) помню (глаг.) я (мест.)...
Но нет уж в мире нас,
Когда−то юных и блаженных!

5. Листок☐, холодок☐, непокорных, счастливых, смиренных.

350

Упражнение №350

1. Прочитайте правильно. Спишите, заменяя фонетическую запись орфографической. Выполните синтаксический разбор записанного предложения.
[вл’и^эса́/впусты́н’и мълч’и^эл’и́вы/
п’ьр’ьн’и^эсу/табо́j’у по́лн/
тваи́ скалы́/тваи́ зал’и́вы/
ибл’эск/ит’э́н’/иго́вър во́лн//] (А. Пушкин)
2. Проверьте правильность выполнения первого задания, обратившись к тексту стихотворения А. С. Пушкина «К морю».
3. Прочитайте правильно. Спишите, заменяя фонетическую запись орфографической.
4. Выполните синтаксический анализ записанного предложения.

Ответ:

В леса, в пустыни молчаливы
Перенесу, тобою полн,
Твои скалы, твои заливы,
И блеск, и тень, и говор волн.
(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, неполное (отсутствует подлежащее я, но есть определение, относящееся к подлежащему я), распространенное, осложнено однородными обстоятельствами, обособленным распространенным определением и однородными дополнениями.)

351

Упражнение №351

1. Каждое предложение прочитайте вслух, соблюдая интонацию обособления. Затем спишите предложения, обозначая определяемые слова и обособленные несогласованные определения.
1) Слышится спор и говор, неистово кричит ребёнок, поезд стучит и громыхает, а солдат, в новой ситцевой рубахе и в чёрном галстуке, сидит над спящими на своём сундучке. 2) Чудесные бабочки, и в ситцевых пёстреньких платьицах, и в японских нарядах, и в чёрно−лиловых бархатных шалях, залетали в гостиную. 3) Эта комната, окнами на запад и на север, занимала чуть ли не половину всего дома. 4) Играл зеркальный отблеск моря в вышинах сосен, и текла вдоль по коре, сухой и жёсткой, смола, прозрачнее стекла. (И. Бунин)
2. Выполните синтаксический разбор первого предложения.
3. Подберите синонимы к выделенным словам. Попробуйте объяснить, почему именно эти слова употреблены писателем в данных примерах.
4. Перечислите имена прилагательные, употреблённые в этих предложениях. Определите разряд каждого прилагательного.

Ответ:

1.2.
1) Слышится спор и говор, неистово кричит ребёнок, поезд стучит и громыхает, а солдат, в новой ситцевой рубахе и в чёрном галстуке, сидит над спящими на своём сундучке.
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное состоит из четырех частей, связанных бессоюзной связью.
2) Чудесные бабочки, и в ситцевых пёстреньких платьицах, и в японских нарядах, и в чёрно-лиловых бархатных шалях, залетали в гостиную.
3) Эта комната, окнами на запад и на север, занимала чуть ли не половину всего дома.
4) Играл зеркальный отблеск моря в вышинах сосен, и текла вдоль по коре, сухой и жёсткой, смола, прозрачнее стекла.
(И. Бунин)

3. Неистово − необычайно сильно,
Кричит − орет,
громыхает − стучит,
зеркальный − глянцевый,
отблеск − блик.

4. Писатель выбрал именно те слова, которые наиболее выразительно передают изображаемое.
Относительные прилагательные − ситцевый, японский, бархатных.
Качественные прилагательные − новый, черный, чудесный, черно−лиловый, зеркальный, прозрачнее, сухой, жесткий.

352

Упражнение №352

1. Прочитайте текст, соблюдая правильную интонацию. Какова роль обособленных членов в этом тексте? Найдите в нём сравнительный оборот.
За столом завале..ым бумагами Пётр сидел в старых кожаных креслах с высокою спинкою, у жарко натопле..ой печи. На нём был голубой пол..нялый и заноше..ый халат, который царевич помнил ещё до Полтавского сражения, с тою(же) заплатою более яркого цвета на месте прожжё..ом трубкою; шерстя..ая красная фуфайка с белыми костя..ыми пуговицами; от одной из них слома..ой оставалась только половинка; он узнал её и сосчитал как почему(то) всегда это делал (во)время дли..ых укоризне.. ых речей отца она была шестая снизу; исподнее платье из грубого синего стаме́да; серые га́русные штопа..ые чулки старые стопта..ые туфли. Царевич ра..матривал все эти мелочи такие привычные родные чуждые. Только лица батюшки почти (не)видел. Из окна, за которым белела снежная скатерть Невы, косой луч жёлтого зимнего солнца падал между ними тонкий дли..ый и острый, как меч. Он разделял их и засл..нял друг от друга. (Д. Мережковский)
2. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
3. Все причастия разберите по составу.
4. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику учебника.
5. По орфоэпическому словарику учебника проверьте, как можно произносить слово прожжённый.

Ответ:

1.2.  За столом. заваленным бумагами, Пётр сидел в старых кожаных креслах с высокою спинкою, у жарко натопленной печи. На нём был голубой полинялый и заношенный халат, который царевич помнил ещё до Полтавского сражения, с тою же заплатою более яркого цвета на месте, прожжённом трубкою; шерстянная красная фуфайка с белыми костяными пуговицами; от одной из них, сломанной, оставалась только половинка; он узнал её и сосчитал, как почему−то всегда это делал, во время длинных укоризненных речей отца − она была шестая снизу; исподнее платье из грубого синего стаме́да; серые га́русные штопаные чулки, старые, стоптанные туфли. Царевич рассматривал все эти мелочи, такие привычные, родные, чуждые. Только лица батюшки почти не видел. Из окна, за которым белела снежная скатерть Невы, косой луч жёлтого зимнего солнца падал между ними, тонкий, длинный и острый, как меч. Он разделял их и заслонял друг от друга. (Д. Мережковский)
Сравнительный оборот в предпоследнем предложении: как меч.

3. Заваленным, натопленной, заношенный, прожженном, слома нной, стопта нные.

4. Укоризненный − выражающий укор, укоризну.
Исподнее − нижнее, нательное белье.
Стаме́д − вид шерстяной ткани.
Га́русный − сделанный из гаруса, старинной шерстяной или хлопчатобумажной ткани.

5. Прожженный − [пражоныj].

353

Упражнение №353

1. Выразительно прочитайте предложения. Докажите, что обособленные определения и приложения в этих примерах передают добавочное обстоятельственное значение. Для этого замените обособленные определения и приложения придаточными причины с союзами так как, потому что... или придаточными уступительными с союзами хотя, несмотря на то что... .
1) Увере(н, нн)ый в привяза(н, нн)ости своей дочери, Троекуров (ни)когда (не)мог доби(тся, ться) от неё довере(н, нн)ости. (А. Пушкин) 2) Ове..н вещею др..мотой, (полу)раздетый лес грустит. (Ф.Тютчев) 3) Ош..ломлё(н, ин)ая, мать (не)отрывно смотрела на Рыбина. (М. Горький) 4) Поражё(н, нн)ый (не)приятной д..гадкой, Яков Лукич опустил глаза ахнул и проворно зар..ботал пальцами. (М. Шолохов) 5) Оглушё(н, нн)ый тяжким гулом, Тёркин никнет головой. (А. Твардовский) 6) Прославле(н, нн)ый разведчик, Травкин оставался тем(же) тихим и скромным юношей, каким был при их первой встреч.. . (Э. Казакевич) 7) Усталый и (по)бледневший, месяц всё ещё в..сел на огромном небе. (К. Паустовский) 8) Разрозне(н, нн)ая усталостью, огромная коло(н, нн)а (не)стройно р..стягивалась. (Ю. Бондарев)
2. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
3. Составьте интонационную схему первого и последнего предложений, указывая повышение или понижение голоса и паузы.
4. Разберите по составу причастия.
5. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику учебника.

Ответ:

1.2.3.  1) Уверенный в привязанности своей дочери, Троекуров никогда не мог добиться от неё доверенности. − Несмотря на то, что Троекуров был уверенный в привязанности своей дочери, он никогда не мог добиться от неё доверенности.
2) Овеян вещею дремотой, полураздетый лес грустит. − Полураздетый лес грустит, так как овеян вещею дремотой.
3) Ошеломлённая, мать неотрывно смотрела на Рыбина. − Мать неотрывно смотрела на Рыбина, потому что была ошеломлена.
4) Поражённый неприятной догадкой, Яков Лукич опустил глаза, ахнул и проворно заработал пальцами. − Яков Лукич опустил глаза, ахнул и проворно заработал пальцами, так как был поражен неприятной догадкой.
5) Оглушённый тяжким гулом, Тёркин никнет головой. − Тёркин никнет головой, потому что оглушён тяжким гулом.
6) Прославленный разведчик, Травкин оставался тем же тихим и скромным юношей, каким был при их первой встрече. − Несмотря на то, что Травкин был прославленным разведчиком, он оставался тем же тихим и скромным юношей, каким был при их первой встрече.
7) Усталый и побледневший, месяц всё ещё висел на огромном небе. − Месяц всё ещё висел на огромном небе, хотя выглядел усталым и побледневшим.
8) Разрозненная усталостью, огромная колонна нестройно растягивалась. − Огромная колонна нестройно растянулась, потому что была разрознена усталостью.

4. Уверенный, овея н☐, ошеломленная, пораженный, оглушенный, прославленный, побледневший, разрозненная.

5. Доверенность − письменное уполномочие, выдаваемое одним лицом другому ицу для представительства перед третьими лицами.
Проворно − быстро, расторопно.
Никнуть − опускаться, пригибаться.

354

Упражнение №354

1. Спишите, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания в предложениях с обособленными определениями и приложениями. Выразительно прочитайте каждое предложение и объясните условия обособления второстепенных членов.
1) Его спутник молодой человек (по)прежнему (полу)лежит и едва пиликает на гармонике. 2) Володя семнадцати(летний)юноша (не)красивый болезне(н, нн)ый и робкий сидел в беседке на даче у Шуми́хиных и скучал. 3) Арендатор хутора «Низы» Максим Торчаков берлинский мещанин ехал со своей молодой женой из церкви. 4) Обе старшие девочки Катя и Соня стали зорко следить за мальчиками. 5) (На)лево тянулся холм кудрявый от мелкого кустарника. 6) Погружё(н, нн)ый в свои мысли Чечевицын (ни)чего (не)ответил на этот вопрос. 7) Я часто находил у себя записки короткие и тревожные. 8) Точно испуга(н, нн)ый пожаром или беше(н, нн)ой собакой он едва сдерживал своё частое дыхание и говорил быстро, дрожащим голосом. 9) Над холмом (не)подвижно стоял большой (полу)месяц красный (с)легка подёрнутый туманом и окружё(н, нн)ый мелкими облач(?)ками. 10) Она бледная (не)подвижная, как статуя, стоит и ловит взглядом каждый его шаг. 11) Больше всех чувствовал себя (не)ловко (штабс)капитан Рябович маленький сутуловатый офицер в очках и с ба́кенами, как у рыси. 12) Через минуту Иван Маркович и Саша в пальто и в шапках спускаются (в)низ по лестнице.
(А. Чехов)
2. Составьте интонационные схемы первого и второго предложений.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.

Ответ:

1. 2. 1) Его спутник/, молодой человек/, по−прежнему полулежит и едва пиликает на гармонике.
2) Володя, семнадцатилетний юноша, некрасивый, болезненный и робкий, сидел в беседке на даче у Шуми́хиных и скучал.
3) Арендатор хутора «Низы» Максим Торчаков, берлинский мещанин, ехал со своей молодой женой из церкви.
4) Обе старшие девочки, Катя и Соня, стали зорко следить за мальчиками.
5) Налево тянулся холм, кудрявый от мелкого кустарника.
6) Погружённый в свои мысли, Чечевицын ничего не ответил на этот вопрос.
7) Я часто находил у себя записки, короткие и тревожные.
8) Точно испуганный пожаром или бешеной собакой, он едва сдерживал своё частое дыхание и говорил быстро, дрожащим голосом.
9) Над холмом неподвижно стоял большой полумесяц, красный, слегка подёрнутый туманом и окружённый мелкими облачками.
10) Она, бледная, неподвижная, как статуя, стоит и ловит взглядом каждый его шаг.
11) Больше всех чувствовал себя неловко штабс-капитан Рябович, маленький сутуловатый офицер, в очках и с ба́кенами, как у рыси.
12) Через минуту Иван Маркович и Саша, в пальто и в шапках, спускаются вниз по лестнице.

3. Арендатор − лицо, которое что−нибудь арендует (берет чужую собственность во временное владение).
Хутор − маленький населенный пункт, состоящий из одного, иногда нескольких домохозяйств.
Бакены − то же, что и бакенбарды, часть бороды от висков по щекам при выбритом подбородке.

355

Упражнение №355

1. Выпишите сначала предложения с обособленными нераспространёнными приложениями, а затем предложения с обособленными распространёнными приложениями. Объясните условия обособления.
1) Один из ямщиков, весьма высокий мужчина, вылез из саней, молча отвязал свою тройку. (Л. Толстой)
2) И там на подушке из ярких песков под тенью густых тростников спит витязь, добыча ревнивой волны. (М. Лермонтов)
3) Могучий лев, гроза лесов, лишился силы. (И. Крылов)
4) Хозяин мой, доктор, был вечно занятый молчаливый человек. (Ю. Казаков)
5) Хорошо, что он попал, Тёркин, в нашу роту. (А. Твардовский)
2. Проведите морфологический разбор местоимений и наречий.
3. Графически покажите морфемный состав глаголов прошедшего времени.
4. Используя ресурсы Интернета выполните лексический анализ выделенных слов.

Ответ:

1. Предложения с обособленными нераспространенными приложениями:
4) Хозяин мой, доктор, был вечно занятый молчаливый человек. (Ю. Казаков)
5) Хорошо, что он попал, Тёркин, в нашу роту. (А. Твардовский)

Предложения с обособленными распространенными приложениями:
1) Один из ямщиков, весьма высокий мужчина, вылез из саней, молча отвязал свою тройку. (Л. Толстой)
2) И там на подушке из ярких песков, под тенью густых тростников спит витязь, добыча ревнивой волны. (М. Лермонтов)
3) Могучий лев, гроза лесов, лишился силы. (И. Крылов)
Обособляются приложения (распространенные и нераспространенные), стоящие после имени существительного и уточняющие его.

2. Свою − местоимение, указывает на признак.
I. Тройку (чью?) свою.
Н. ф. − свой.
II. Пост. пр.: притяжательное.
Непост. пр.: ед. ч., жен. р., вин. п.

Мой − местоимение, указывает на признак.
I. Хозяин (чей?) мой.
Н. ф. − мой.
II. Пост. пр.: притяжательное.
Непост. пр.: ед. ч., муж. р., им. п.

Он − местоимение, указывает на предмет.
I. Попал (кто?) он.
Н. ф. − он.
II. Пост. пр.: личное.
Непост. пр.: ед. ч., муж. р., им. п.

Нашу − местоимение, указывает на признак.
I. Роту (чью?) нашу.
Н. ф. − наш.
II. Пост. пр.: притяжательное.
Непост. пр.: ед. ч., жен. р., вин. п.

Весьма − наречие, обозначает признак признака.
Высокий (в какой мере?) весьма.
Морф. призн.: неизмен., меры и степени.

Молча − наречие, обозначает признак действия.
Отвязал (как?) молча.
Морф. призн.: неизмен., образа действия.

Там − наречие, обозначает признак действия.
Спит (где?) там.
Морф. призн.: неизмен., места.

Вечно − наречие, обозначает признак действия.
Занятый (когда?) вечно.
Морф. призн.: неизмен., времени.

Хорошо − слово категории состояния.
Морф. призн.: неизмен.

3. Глаголы прошедшего времени: вылез☐, отвяза л☐, лиши л☐ ся, попал☐.

4. (Из) ямщиков − человек, занимающийся перевозками на гужевом транспорте.
Прямое значение.
Синоним: извозчик.
Устаревшее.
Исконно русское.

(В) роту − тактическое подразделение в составе вооруженных сил.
Прямое значение.
Синоним: подразделение.
Нейтральное.
Заимствованное.

356

Упражнение №356

1. Разберитесь в структуре данных предложений. Спишите, расставляя знаки препинания, вставляя пропущенные буквы. Графически обозначьте определения и приложения.
1) Но всех милей мне девушка берёза
Пр..шедшая из сказок и былин
Сн..гурочка любимица мороза
Алёнушка пр..горков и р..внин.
(Вс. Рождественский)
2) Здравствуй русская моло..ка
Раскр..савица душа
Белоснежная лебё..ка
Здравствуй матушка зима!
(П. Вяземский)
2. Охарактеризуйте выразительную роль обособленных членов предложения в этих примерах.
3. Выразительно прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию и нормы орфоэпии.
4. Найдите слово, в котором пишутся подряд четыре буквы, обозначающие согласные, а произносятся три согласных звука.
5. Выполните морфемный и морфологический разбор выделенных слов.

Ответ:

1. 1) Но всех милей мне девушка−берёза,
Пришедшая из сказок и былин,
Снегурочка, любимица мороза,
Алёнушка пригорков и равнин.
(Вс. Рождественский)
2) Здравствуй, русская молодка,
Раскрасавица−душа,
Белоснежная лебёдка,
Здравствуй, матушка−зима!
(П. Вяземский)

2. Обособленные определения и приложения в данных примерах придают текстам образность и выразительность.

4. Здравствуй − [здраствуj].

5. Милей − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Береза (какая?) милей.
Н. ф. − милый.
II. Пост. пр.: качественное.
Непост. пр.: сравнит. степень.

Молодка − существительное, обоначает предмет.
I. Н.ф. − молодка.
II. Пост. пр.: нариц., одуш., ж.р., 1 скл.
Непост. пр.: ед.ч., И.п.

Раскрасав ица − существительное, обозначает предмет.
I. Н.ф. − раскрасавица.
II. Пост. пр.: нариц., одуш., ж.р., 1 скл.
Непост. пр.: ед.ч., И.п.

Белоснежная − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Н.ф. − белоснежный.
II. Пост. пр.: качественное.
Непост. пр.: полная форма, ж.р., ед.ч., И.п.

357

Упражнение №357

1. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Определите стиль речи.
ДОВЕРЕННОСТЬ
Я Иванова Анна Сергеевна доверяю Неретиной Ольге Ивановне сотруднику лаборатории прикладной химии получить причитающуюся мне зарплату за февраль 2018 года.
15 марта 2018 г.
Иванова
2. По данному образцу напишите доверенность на имя своего товарища.

Ответ:

1. Текст делового стиля.
ДОВЕРЕННОСТЬ
Я, Иванова Анна Сергеевна, доверяю Неретиной Ольге Ивановне, сотруднику лаборатории прикладной химии, получить причитающуюся мне зарплату за февраль 2018 года.
15 марта 2018 г.
Иванова

2. ДОВЕРЕННОСТЬ
Я, Петрова Екатерина Сергеевна, доверяю Сидоровой Татьяне Ивановне, ученице 8 класса МБОУ СОШ №35 г. Москвы, получить на мое имя учебники 8 класса в библиотеке школы.
30 августа 2021 г.
Петрова

358

Упражнение №358

Преобразуйте предложения так, чтобы сказуемые стали распространёнными приложениями. Обозначьте грамматическую основу предложений и укажите приложения.
Образец записи: Москва — столица России. Москва, столица России, ежегодно празднует День города в первое воскресенье сентября.
1) Обстоятельство — второстепенный член предложения.
2) Лес — наше богатство.
3) Жадность — один из человеческих пороков.
4) Лицо — зеркало души.
5) Река — источник энергии.
6) Чтение — вот лучшее учение.
7) Моя сестра — юрист.
8) Русский язык — один из богатейших языков мира.
9) Художественная литература — искусство слова.
10) Дети — будущее страны.

Ответ:

1) Обстоятельство — второстепенный член предложения. Обстоятельство, второстепенный член предложения, выражается наречием. существительным с предлогом или деепричастием.
2) Лес — наше богатство.  Лес, наше богатство, играет ключевую роль в поддержании мирового климата и окружающей среды.
3) Жадность — один из человеческих пороков.  Жадность, один из человеческих пороков, разрушает внутренний мир человека.
4) Лицо — зеркало души.  Лицо, зеркало души, отражает все эмоции.
5) Река — источник энергии.  Река, источник энергии, много лет приносит пользу людям.
6) Чтение — вот лучшее учение.  Чтение, лучшее учение, делает человека мудрым и грамотным.
7) Моя сестра — юрист.  Моя сестра, юрист, специализируется на гражданских исках.
8) Русский язык — один из богатейших языков мира.  Русский язык, один из богатейших языков мира, имеет огромный лексический запас.
9) Художественная литература — искусство слова.  Художественная литература, искусство слова, обладает выразительными средствами.
10) Дети — будущее страны.  Дети, будущее страны, должны быть патриотами.

359

Упражнение №359

Составьте предложения с данными словами, используя их как: а) обособленное приложение; б) необособленное приложение; в) именную часть сказуемого; г) подлежащее; д) обращение. Запишите предложения, объясните их смысловые, интонационные и пунктуационные различия.
1) Замечательный русский художник.
2) Любимый детский писатель.
3) Надёжный друг.
4) Интересный собеседник.
5) Президент совместного предприятия.

Ответ:

1) а) Василий Дмитриевич Поленов, замечательный русский художник, работал в разных жанрах.
б) Замечательный русский художник Василий Дмитриевич Поленов работал в разных жанрах.
в) Василий Дмитриевич Поленов − замечательный русский художник.
г) Замечательный русский художник − Василий Дмитриевич Поленов.
д) Замечательный русский художник, напиши мой портрет.
2) а) Николай Носов, любимый детский писатель, начал писать для детей совершенно случайно.
б) Любимый детский писатель Николай Носов начал писать для детей совершенно случайно.
в) Николай Носов − любимый детский писатель.
г) Любимый детский писатель − Николай Носов.
д) Любимый детский писатель, кому вы посвятите своё творчество?
3) а) Саша, надёжный друг, помог мне подготовиться к экзамену.
б) Всегда рядом со мной надёжный друг Саша.
в) Саша − надёжный друг.
г) Надёжный друг − Саша.
д) Надежный друг, прими мой подарок.
4) а) Егор, интересный собеседник, всегда в центре внимания.
б) Интересный собеседник Егор часто засиживался у нас в доме.
в) Егор − интересный собеседник.
г) Интересный собеседник − Егор.
д) Вас, интересный собеседник, я всегда рад видеть.
5) а) Василий Иванович Петров, президент совместного предприятия, много внимания уделяет благотворительности.
б) Президент совместного предприятия Василий Иванович Петров много средств отдает на благотворительность.
в) Василий Иванович Петров − президент совместного предприятия.
г) Президент совместного предприятия − Василий Иванович Петров.
д) Уважаемый президент совместного предприятия, поздравляем Вас с открытием филиала.

360

Упражнение №360

1. Спишите, обособляя одиночные и распространённые приложения. Выразительно прочитайте каждое предложение. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику учебника.
1) Поговорим−ка лучше о России возлюбленном отечестве своём. (А. Прокофьев) 2) Сам человек работящий он не выносил лени во всех её видах. (К. Симонов) 3) Один из сыновей Миша заведует опытной ихтиологической станцией на озере Великом. (К. Паустовский) 4) Он даже мне снился иногда этот рояль. (К. Паустовский)
2. Составьте интонационные схемы данных предложений.
3. Перечислите слова, имеющие нулевое окончание.

Ответ:

1.2. 1) Поговорим−ка лучше о России, возлюбленном отечестве своём. (А. Прокофьев)
2) Сам человек работящий, он не выносил лени во всех её видах. (К. Симонов)
3) Один из сыновей, Миша, заведует опытной ихтиологической станцией на озере Великом. (К. Паустовский)
4) Он даже мне снился иногда, этот рояль. (К. Паустовский)
Ихтиологическая станция − учреждение по развитию рыб и наблюдению за ними.

3. Сам☐, человек☐, он☐, выносил☐, один☐, снил☐ся, этот☐, рояль☐.

361

Упражнение №361

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
1) Отступник бурных насл..ждений Онегин дома зап..рся з..вая за перо вз..лся. 2) Отступник света друг пр..роды покинул он родной пр..дел. 3) Там в стары годы с..тиры смелой вл..стелин бл..стал Фонвизин друг свободы. 4) За весной кр..сой пр..роды лето знойное пройдёт. 5) Я ст..рался вообразить себе к..питана Миронова моего будущего н..чальника и пр..дст..влял его строгим сердитым ст..риком. 6) К..мендант Нижнеозёрной крепости тихий и скромный молодой человек был мне зн..ком. 7) Я взгл..нул на..скось на наперс(?)ников с..мозванца. Один из них тщ..душный и сгорбленный ст..ричок с седою бородкою не имел в себе ничего зам..нательного, кроме голубой ленты надетой через плечо по серому арм..ку. 8) Несчастью верная сестра надежда в мрачном подземель.. разбудит бодрость и веселье. 9) Ему ли карлику т..гаться с исп..лином? 10) Сей Дубровский отставной поручик гвардии был ему бл..жайш..м соседом. (А. Пушкин)
2. Прочитайте предложения. Объясните, какова изобразительно−выразительная роль обособленных членов предложения в этих примерах.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику учебника.
4. Выполните синтаксический разбор последнего предложения.

Ответ:

1. 4. 1) Отступник бурных наслаждений, Онегин дома заперся, зевая, за перо взялся.
2) Отступник света, друг природы покинул он родной предел.
3) Там в стары годы, сатиры смелой властелин, блистал Фонвизин, друг свободы.
4) За весной, красой природы, лето знойное пройдёт.
5) Я старался вообразить себе капитана Миронова, моего будущего начальника, и представлял его строгим, сердитым стариком.
6) Комендант Нижнеозёрной крепости, тихий и скромный молодой человек был мне знаком.
7) Я взглянул наискось на наперсников самозванца. Один из них, тщедушный и сгорбленный старичок с седою бородкою, не имел в себе ничего замечательного, кроме голубой ленты, надетой через плечо по серому армяку.
8) Несчастью верная сестра, надежда в мрачном подземелье, разбудит бодрость и веселье.
9) Ему ли, карлику, тягаться с исполином?
10) Сей Дубровский, отставной поручик гвардии, был ему ближайшим соседом. (Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, полное, распространенное, осложнено распространенным согласованным обособленным определением.)

2. Обособленные приложения несут дополнительную информацию, обогащая текст.

3. Отступник − тот, кто изменил своим прежним взглядам, убеждениям.
Предел − страна, местность.
Сатира − обличающая, бичующая ирония.
Наперсник − любимец, пользующийся особым доверием.
Самозванец − человек, выдающий себя за лицо, которым он не является, обычно в корыстных или политических целях.
Тщедушный − хилый, слабосильный.
Армяк − в старину у крестьян: кафтан из толстого сукна.
Исполин − великан, богатырь.
Сей − этот.
Поручик − чин, воинское звание младшего офицерского состава.

362

Упражнение №362

Из произведений художественной литературы выпишите несколько примеров предложений с обособленными определениями и приложениями. Объясните постановку знаков препинания.

Ответ:

Алмазов, молодой небогатый офицер, слушал лекции в Академии генеральского штаба и теперь только что вернулся оттуда. (А. И. Куприн)
Садовник, чех, маленький старичок в золотых очках, только что садился со своей семьей за ужин. (А. И. Куприн)
Несколько лет тому назад в одном из своих поместий жил старинный русский барин, Кирилла Петрович Троекуров. (А. С. Пушкин)
С братом её, Петром, и его семьей знакомство произошло позже. (В. М. Шукшин)
Перевозчик, бодрый старик, с напряжением погружал весла в темную воду. (И. С. Тургенев)
Вошел дядька Николай − маленький, чистенький человечек, всегда серьезный, аккуратный, почтительный и большой приятель Карла Иваныча. (Л. Н. Толстой)

363

Упражнение №363

1. Сначала выпишите предложения, которые имеют в своём составе обособленные приложения с союзом как, передающие оттенок причины (можно поставить вопрос почему?). Затем выпишите предложения, которые имеют необособленные приложения с союзом как, отвечающие на вопросы: в каком отношении? с какой стороны? (можно заменить сочетанием в качестве). Выполнив это задание, сделайте выводы.
1) Как стилист Чехов недосягаем. (М. Горький) 2) Илюше иногда как резвому мальчику так и хочется броситься и переделать всё самому. (А. Гончаров) 3) Пьер как законный сын получит всё. (Л. Толстой) 4) Ему как человеку робкому и необщительному прежде всего бросалось в глаза то, что у него никогда не было... (А. Чехов) 5) Как поэт нового времени Батюшков не мог в свою очередь не заплатить дани романтизму. (В. Белинский) 6) Вы как инициатор должны играть главную роль. (В. Панова) 7) Как живописец Маяковский уважал и любил Серова. (В. Шкловский) 8) Как лицо служебное милицейское Сошкин привык знакомиться с разным народом. (В. Астафьев) 9) Богат хорош собою Ленский везде был принят как жених. (А. Пушкин) 10) Мне как лицу высокопоставленному не подобает ездить на конке. (А. Чехов)
2. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте свой ответ по толковому словарику.
3. Как правильно: недо[с’э]га́ем? недо[с’а]га́ем? недо[с’и ^э]га́ем? Объясните свой выбор с помощью таблиц «Трудные случаи фонетического и орфоэпического анализа» (см. справочные материалы учебника).

Ответ:

1. Предложения с обособленными приложениями (с ним можно поставить вопрос почему?):
2) Илюше иногда, как резвому мальчику, так и хочется броситься и переделать всё самому. (А. Гончаров)
3) Пьер, как законный сын, получит всё. (Л. Толстой)
4) Ему, как человеку робкому и необщительному, прежде всего бросалось в глаза то, что у него никогда не было... (А. Чехов)
6) Вы, как инициатор, должны играть главную роль. (В. Панова)
8) Как лицо служебное, милицейское, Сошкин привык знакомиться с разным народом. (В. Астафьев)
9) Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених. (А. Пушкин)
10) Мне, как лицу высокопоставленному не подобает ездить на конке. (А. Чехов)
Предложения с необособленными приложениями (союз как можно заменить сочетанием в качестве):
1) Как стилист Чехов недосягаем. (М. Горький)
5) Как поэт нового времени Батюшков не мог в свою очередь не заплатить дани романтизму. (В. Белинский)
7) Как живописец Маяковский уважал и любил Серова. (В. Шкловский)

2. Стилист − специалист в области создания стиля.
Романтизм − направление в литературе и искусстве, проникнутое оптимизмом и стремлением показать в ярких образах высокое название человека.
Инициатор − тот, кто проявляет инициативу, зачинатель.
Конка − сеть городского трамвая на конной тяге.

3. Правильно будет недо[с’и ^э]га́ем.
В предударном слоге буквы е, я, а произносятся как [и ^э].

364

Упражнение №364

Правильно прочитайте слова и распределите их на две группы: а) термины; б) общеупотребительные слова. С каждым словом составьте предложение, в котором есть обособленное определение или приложение. Произнесите вслух, соблюдая правильную интонацию и орфоэпические нормы.
[д’и ^э]фи́с и [ды ^э]фи́с, зап[и ^э]та́я, щ[и ^э]ве́ль, ти[рэ́], ску́[шн]о, пломбирова́ть, начал[с’а́] и доп. начал[са́], посла́ла, кла́ла, положи́л, составно́е сказу́емое, двусоста́вное предложе́ние, краси́вейший, свёкла, [э́р−э́ф] (РФ − Российская Федерация).

Ответ:

Термины: [д’и ^э]фи́с и [ды ^э]фи́с, зап[и ^э]та́я, ти[рэ́].
Общеупотребительные слова: щ[и ^э]ве́ль, ску́[шн]о, пломбирова́ть, начал[с’а́] и доп. начал[са́], посла́ла, кла́ла, положи́л, краси́вейший, свёкла, [э́р−э́ф] (РФ − Российская Федерация).

Дефис − короткая черточка, орфографический знак, который находится внутри слова.
Между подлежащим и сказуемым, выраженными именем существительными в именительном падеже, ставится тире.
Между частями сложносочиненного предложения ставится запятая.
Щавель лучше собирать в начале лета.
Зубы пломбировать не больно.
Начался учебный год.
Оля послала письмо.
Я клала ручку в пенал.
Виктор положил на стол газету.
Составное сказуемое может быть глагольным или именным.
Двусоставное предложение имеет в своем составе и подлежащее, и сказуемое.
В саду у бабушки цвел красивейший пион.
Свёкла − очень полезный овощ.
Российская Федерация − правовое государство.

365

Упражнение №365

1. Запишите текст в соответствии с нормами орфографии и пунктуации.
О ней поют поэты всех веков.
Нет в мире (ни)чего нежней и краше
Чем этот свёрток алых л..пестков
Р..крывшихся бл..гоуханной чашей.
Как он пр..красен холоден и чист
Глубокий кубок полный ар..мата
Как дружен с ним простой и скромный лист
(Тёмно)зелёный по краям зубчатый.
За л..песток заходит лепесток
И все они своей пунц..вой тканью
Струят (не)исс..каемый поток
Душистого и свеж..го дыханья.
(С. Маршак)
2. Вслух прочитайте отрывок из стихотворения. Какой цветок описывает автор? Какие слова и конструкции вам помогут справиться с этой задачей?
3. Вспомните, как можно произносить выделенное слово. Какой произносительный вариант лучше использовать при чтении этого стихотворения и почему? Обратитесь к орфоэпическому словарику учебника.
4. Разберите по составу знаменательные слова, которые не имеют окончания.
5. Выучите стихотворение наизусть и подготовьтесь к письму по памяти.

 

Ответ:

1. О ней поют поэты всех веков.
Нет в мире ничего нежней и краше,
Чем этот свёрток алых лепестков,
Раскрывшихся благоуханной чашей.
Как он прекрасен, холоден и чист,
Глубокий кубок, полный аромата,
Как дружен с ним простой и скромный лист,
Тёмно−зелёный, по краям зубчатый.
За лепесток заходит лепесток,
И все они своей пунцовой тканью
Струят неиссякаемый поток
Душистого и свежего дыханья.
(С. Маршак)

2. Автор описывает розу. Отгадать помогают слова: о ней поют поэты всех веков, свёрток алых лепестков.

3. Поэты произносится как [паэты] − [аэ́] и доп. [оэ́]
В данном стихотворении при чтении лучше использовать вариант с [оэ́], так будет созвучнее слову "поют".

4. Сверток☐,  он☐, прекрасен☐, холоден☐, чист☐, кубок☐, дружен☐, лист☐, лепесток☐, поток☐.

366

Упражнение №366

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
В одно ясное холодное утро (из тех, какими б..гата наша русская осень) Иван Петрович Бе́рестов выехал прогуля(тся, ться) верхом на всякий случай взяв с собой пары три борзы́х, стремянного и (не)скольких дв..ровых мальчишек с трещ..тками. В то же самое время Григорий Иванович Муромский собл..знясь хорошею погодою велел ос..длать куцую свою кобылку и рысью поехал около своих англизированных вл..дений. Под..езжая к лесу увидел он соседа своего гордо с..дящего верхом в чекмене́ подбитом лис..им мехом, и подж..дающего зайца, которого мальчишки криком и трещ..тками выг..няли из кустарн..ка. Если(б) Григорий Иванович мог пр..двидеть эту встречу то конечно(б) он поворотил в сторону; но он наехал на Берестова (во)все (не)ожида(н, нн)о и вдруг очутился от него на ра..тоянии п..столетного выстрела. Делать было (не)чего: Муромский как образова(н, нн)ый европеец под..ехал к своему противнику и учтиво его пр..ветствовал. Берестов отвечал с таким(же) усерд..ем, с каковым цепной медведь кланяется господам по пр..казанию своего в..жатого. В сие время заяц выск..чил из лесу и побежал полем. Берестов и стремянный закр..чали во всё горло пустили собак и следом поск..кали во весь опор. Лошадь Муромского (не)бывавшая (ни)когда на охоте испугалась и пон..сла. Муромский провозгл..сивший себя отличным наездником дал ей волю и внутренне доволен был случ..ем изб..вляющим его от (не)приятного собеседника.
(А. Пушкин)
2. Прочитайте текст выразительно. Следите за соблюдением интонации вводности и интонации обособления.
3. Из какого произведения А. С. Пушкина взят этот отрывок? Проверьте свои предположения, воспользовавшись ресурсами Интернета.
4. Составьте интонационную схему последнего предложения (см. образец в упр. 326).
5. Замените причастные обороты разными синонимическими конструкциями: сказуемым с зависимыми словами; придаточным предложением; деепричастным оборотом. Объясните, почему в тексте использованы именно причастные обороты.
6. Выполните синтаксический анализ последнего предложения.
7. С помощью толкового словарика объясните лексическое значение выделенных слов.
8. Проведите морфологический разбор одного наречия, одного предлога, одного союза и одной частицы (на выбор).

Ответ:

1.4.6.
В одно ясное холодное утро (из тех, какими богата наша русская осень) Иван Петрович Бе́рестов выехал прогуляться верхом, на всякий случай взяв с собой пары три борзы́х, стремянного и нескольких дворовых мальчишек с трещотками. В то же самое время Григорий Иванович Муромский, соблазнясь хорошею погодою, велел оседлать куцую свою кобылку и рысью поехал около своих англизированных владений. Подъезжая к лесу, увидел он соседа своего, гордо сидящего верхом в чекмене́, подбитом лисьим мехом, и поджидающего зайца, которого мальчишки криком и трещотками выгоняли из кустарника. Если б Григорий Иванович мог предвидеть эту встречу, то, конечно б, он поворотил в сторону; но он наехал на Берестова вовсе неожиданно и вдруг очутился от него на расстоянии пистолетного выстрела. Делать было нечего: Муромский, как образованный европеец, подъехал к своему противнику и учтиво его приветствовал. Берестов отвечал с таким же усердием, с каковым цепной медведь кланяется господам по приказанию своего вожатого. В сие время заяц выскочил из лесу и побежал полем. Берестов и стремянный закричали во всё горло, пустили собак и следом поскакали во весь опор. Лошадь Муромского, не бывавшая никогда на охоте испугалась и понесла. Муромский/, провозгласивший себя отличным наездником/, дал ей волю и внутренне доволен был случаем/, избавляющим его от неприятного собеседника .// (Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, полное, распространенное, осложнено обособленными определениями, выраженными причастными оборотами).

3. Это отрывок из повести Пушкина "Барышня−крестьянка".

5. а) Подъезжая к лесу, увидел он соседа своего, гордо сидящего верхом в чекмене, подбитом лисьем мехом, и поджидающего зайца, которого мальчишки криком и трещотками выгоняли из кустарника. − Подъезжая к лесу, увидел он соседа своего, который гордо сидел верхом в чекмене из лисьего меха и поджидал зайца, которого мальчишки криком и трещотками выгоняли из кустарника.
б) Лошадь Муромского, не бывавшая никогда на охоте, испугалась и понесла. − Лошадь Муромского, не бывав никогда на охоте, испугалась и понесла.
в) Муромский, провозгласивший себя отличным наездником, дал ей волю и внутренне доволен был случаем, избавляющим его от неприятного собеседника. − Муромский, провозгласив себя отличным наездником, дал ей волю и внутренне доволен был случаем, избавив его от неприятного собеседника.
Причастные обороты придают тексту плавность, мелодичность, особый ритм.

7. Борзая − порода охотничьих собак с длинным поджатым туловищем и с длинной острой мордой.
Стремянной − человек, находящийся безотлучно при господине во время поездки, охоты.
Трещотки − приспособление, с помощью которого производится треск.
Куцый − короткий или обрубленный, обрезанный (обычно о хвосте животного).
Чекмен − старинная мужская одежда кавказского типа − суконный полукафтан в талию со сборками сзади.
Сие − это.

8. Верхом − наречие, обозначает признак действия.
Выехал (как?) верхом.
Морф. призн.: неизмен., образа действия.

К − предлог.
Морф. призн.: непроизводный, простой.

И − союз.
Морф. призн.: сочинительный, простой.

Не − частица.
Отрицательная.

367

Упражнение №367

Используя материалы § 40, расскажите об обособлении определений и приложений. Иллюстрируйте свой рассказ самостоятельно найденными примерами из художественных произведений и учебников по разным школьным дисциплинам.

Ответ:

Обособление определений и приложений:
1) Согласованное определение, выраженное причастным оборотом, стоит после определяемого слова:
Ели, стоявшие по колено в сугробах, были громадно высоки.
2) Согласованное определение и приложение, выраженное прилагательным с зависимыми словами, стоит после определяемого слова:
Черный орел, царственно величавый в своем одиночестве, медленно парил в холодном поднебесье, почти незаметно теряя на кругах высоту.
3) Несколько нераспространенных определений или приложений, связанных союзом или без него, стоят после определяемого слова:
К двум годам Бим стал отличной охотничьей собакой, доверчивой и честной.
4) Согласованные определения и приложения относятся к личному местоимению:
Огромное, теряющееся в пространстве, оно (море) лежало глубоко внизу, далеко белея сквозь сумрак бегущими к земле гривами пены.
5) Согласованные определения или приложения имеют добавочное обстоятельственное значение причины (так как, потому что) или уступки (хотя, несмотря на то, что):
Оглушенный ударом грузинского кулака, Буланин сначала зашатался на месте, ничего не понимая.
6) Если приложение стоит после имени собственного и уточняет его:
Сергей Никанорыч, буфетчик, налил пять стаканов чаю.
7) Если приложение с союзом как имеет значение причины (так как, потому что...):
Илюше иногда, как резвому мальчику, так и хочется броситься и переделать все самому.

368

Упражнение №368

Письменно ответьте на вопрос: «Можно ли считать обособленные определения выразительным языковым средством, используемым в художественной речи?» Обоснуйте свою точку зрения и приведите пример. Какому стилю и типу речи будет соответствовать ваш текст и почему?

Ответ:

Текст - рассуждение, потому что он отвечает на вопрос "почему?".
В художественной литературе обособленные определения чаще всего употребляются при описании портрета, или характеристике лица, предмета, явления:
Из памяти не выходила Елизавета Киевна, с красными руками, в мужском платье, с жалкой улыбкой и кроткими глазами (А. Толстой).
С помощью обособленных предложений можно дать лаконичную, выразительную характеристику лицу, предмету:
В пяти верстах от Красногорья, деревни Ленского, живёт и здравствует доныне в философической пустыне Зарецкий, некогда буян, картёжной шайки атаман, глава повес, слуга трактирный, теперь же добрый и простой отец семейства холостой, надёжный друг, помещик мирный и даже честный человек (А. С. Пушкин).

369

Упражнение №369

Из орфографического словарика учебника выпишите все слова, начинающиеся с букв р, ф, и подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

разгля́дывать
разыгра́вшийся
раскалённый
рассмотре́ть
рассчи́тывать
расчётливый
режиссёр
резолю́ция
рекоменда́ция
репертуа́р
репети́ция
репорта́ж
репроду́кция
репута́ция
реставра́ция
рецензи́рование
ритори́ческий
романти́зм

факультати́вный
фантасти́ческий
фаса́д
фейерве́рк
фестива́льный
филосо́фия
фильмоте́ка
фиоле́товый
фона́рь
фонта́н

ЗСП - 10

ЗСП - 10. Упражнение №1

Дик(т)... (лат. dicere − «говорить», «произносить»): верди́кт, диктова́ть, индика́тор, и́ндекс, ди́кция.
Зо(о)..., зой... (греч. zoe, zoon − «жизнь», «животное»): зооло́гия, зооте́хника, зодиа́к, мезозо́й, палеозо́й.
Ихтио... (греч. ichthys − «рыба»): ихтиоло́гия, ихтиоза́вр, ихтио́л.

Ответ:

Вердикт − решение коллегии присяжных заседателей по поставленным перед ней вопросам, включая основной вопрос о виновности подсудимого.
Диктовать − медленно и раздельно произносить что−нибудь с тем, чтобы слушатель записывал.
Индикатор − прибор для измерения изменений каких−либо физических величин, отклонений от заданных размеров и т. п., а также вещество, являющееся химическим реактивом.
Индекс − цифровой (или буквенный) показатель чего−либо.
Дикция − четкое произнесение звуков в соответствии с фонетическими нормами языка.
Зоология − наука о представителях царства животных, в том числе человеке.
Зоотехника − наука о разведении, кормлении, содержании и правильном использовании сельскохозяйственных животных для получения от них возможно большего количества высококачественной продукции при наименьших затратах труда и средств.
Зодиак − пояс неба, по которому совершается видимое годовое движение Солнца.
Мезозой − эра геологической истории Земли, следующая за палеозоем и предшествующая кайнозою (продолжительность 160 − 170 млн лет).
Палеозой − древнейшая эра геологической истории Земли, предшествующая мезозою (продолжительность ок. 335 млн лет).
Ихтиология − отдел зоологии, изучающий рыб.
Ихтиозавр − вымершее морское пресмыкающееся больших размеров с рыбообразным телом.
Ихтиол − битуминосульфонат аммония. Получают из смол, образующихся при газификации и полукоксовании горючих сланцев.

Упражнение №2

(На)удачу, что(бы), то(же).

Ответ:

(На)удачу. Он стрелял наудачу (нареч.), но попал в цель. − Идя на экзамен, он надеялся только на удачу (предл.+сущ.).
(Что)бы. Чтобы (союз) добраться сюда, нам пришлось многое преодолеть. − Что бы (местоим.+частица) я мог сделать для тебя?
То(же). Вы тоже (союз) любите футбол? − Я буду есть то же (местоим.+частица), что и ты.

370

Упражнение №370

Приведите примеры предложений, в которых обстоятельства выражены:
а) одиночными деепричастиями; б) деепричастными оборотами; в) существительными в косвенных падежах; г) наречиями.

Ответ:

а) Вздыхая, он направился рубить дрова.
б) Он сидел на лавочке, весело болтая ногами.
в) Тропинка вела в глубь леса.
г) Она задорно засмеялась.

371

Упражнение №371

1. Спишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните обстоятельства и определите способ их выражения. Прочитайте отрывки из произведений М. Ю. Лермонтова вслух.
1) Держа кувшин над головой
Грузинка узкою тропой
Сходила к берегу. Порой
Она скользила меж камней
Смеясь неловкости своей.
2) Измучив доброго коня
На брачный пир к закату дня
Спешил жених нетерпеливый.
2. Укажите признаки (смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные) обособленных членов предложения.

Ответ:

1. 1) Держа кувшин над головой, (дееприч. оборот)
Грузинка узкою тропой
Сходила к берегу (пр. + сущ.). Порой (нареч.)
Она скользила меж камней (пр. + сущ.),
Смеясь неловкости своей (дееприч. оборот).
2) Измучив доброго коня (дееприч. оборот),
На (пр.) брачный пир к закату дня
Спешил жених нетерпеливый.

2. Обособленные члены предложения содержат элемент добавочного сообщения, выделяются по смыслу и интонационно, грамматически связаны с другими членами предложения.

372

Упражнение №372

1. Замените одно из однородных сказуемых в данных предложениях обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Запишите оба варианта, выделяя грамматическую основу и обособленные обстоятельства.
Образец записи: Максим удобно устроился на диване и стал смотреть интересную телепередачу. − Максим, удобно устроившись на диване, стал смотреть интересную телепередачу.
1) Заигравшийся котёнок спрятался за кустом и начал внимательно следить за стайкой воробьёв.
2) Геннадий неожиданно покраснел и замолчал.
3) Он повернулся и быстро зашагал вдоль реки по еле заметной тропке.
4) Мы сидели за партами и терпеливо ждали, когда в класс придёт учитель.
2. Выполните морфологический анализ выделенных слов.
3. Выпишите по два словосочетания с разными типами связи (согласованием, управлением, примыканием).

Ответ:

1. 1) Заигравшийся котёнок спрятался за кустом и начал внимательно следить за стайкой воробьёв. − Заигравшийся котёнок, спрятавшись за кустом, начал внимательно следить за стайкой воробьёв.
2) Геннадий неожиданно покраснел и замолчал. − Геннадий, неожиданно покраснев, замолчал.
3) Он повернулся и быстро зашагал вдоль реки по еле заметной тропке. − Он, повернувшись, быстро зашагал вдоль реки по еле заметной тропке.
4) Мы сидели за партами и терпеливо ждали, когда в класс придёт учитель. − Мы, сидя за партами, терпеливо ждали, когда в класс придёт учитель.

2. Вдоль − предлог.
Зашагал вдоль реки.
Простой, производный.

Еле − наречие, обозначает признак действия.
Заметной (в какой степени?) еле.
Морф. призн.: неизмен., меры и степени.

3. Согласование: заигравшийся котенок, заметной тропинке.
Управление: спрятался за кустом, следить за стайкой.
Примыкание: внимательно следить, неожиданно покраснел.

373

Упражнение №373

1. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Вылетев из Африки в апреле
К берегам отеческой земли
Дли(н, нн)ым тр..угольником летели
Ут..пая в небе журавли.
Выт..нув серебря(н, нн)ые крылья
Через весь широкий (небо)свод
Вёл в..жак в д..лину из..билья
Свой (не)многочисле(н, нн)ый народ.
(Н. Заболоцкий)
2. Составьте интонационные схемы предложений.
3. Выразительно прочитайте стихотворение, соблюдая интонацию обособления.
4. Разберите по составу все деепричастия.
5. Выпишите сложные слова и объясните, как образовано каждое из них.

 

Ответ:

1.2.3.
Вылетев из Африки в апреле/
К берегам отеческой земли,//
Длинным треугольником летели,//
Утопая в небе, журавли.//
Вытянув серебряные крылья/
Через весь широкий небосвод,//
Вёл вожак в долину изобилья/
Свой немногочисленный народ.//

4. Вылете в, утопа я, вытяну в.

5. Треугольником, небосвод − слова образованы способом сложения с помощью соединительных гласных.
Немногочисленный − слово образовано способом сложения с помощью соединительной гласной и при помощи добавленя приставки.

374

Упражнение №374

1. Замените, где это возможно, сложные предложения с придаточными обстоятельственными на простые предложения с деепричастными оборотами. Помните, что деепричастия всегда соотносятся с подлежащим. Запишите получившиеся предложения, деепричастия разберите по составу.
1) Когда мы поднялись на горную вершину, то увидели вдали море. 2) Лес стоит молча, неподвижно, словно он всматривается куда−то своими верхушками. 3) Когда я прочитал эту книгу, радость охватила меня. 4) Когда ливень кончился, дети выбежали на улицу. 5) Когда они вернулись в город, было уже темно. 6) Когда луна вышла из облаков, она осветила бледным светом окрестность. 7) Когда стемнело, мы разожгли костёр. 8) Когда Илья возвратился, его ожидал сюрприз.
2. Объясните правописание выделенных слов, опираясь на их морфемный состав.

Ответ:

1. 1) Поднявшись на горную вершину, мы увидели море.
2) Лес стоит молча, неподвижно, словно всматриваясь куда-то своими верхушками.
6) Выйдя из облаков, луна осветила бледным светом окрестность.

В остальных предложениях замена невозможна.

Поднявши сь, всматрива я сь, выйдя.

2. Вдали − слитное написание приставки в наречии.
Верхушками (верх), охватила (хватка), осветила (свет), стемнело (тёмный) − проверяемая гласная.
Окрестность − непроизносимая согласная.
Возвратился − правописание приставок на з−, с−: перед звонкой согласной пишется з.

375

Упражнение №375

1. Спишите, соблюдая орфографические и пунктуационные правила. Подчеркните обособленные обстоятельства. Выделите грамматические основы предложений.
(Не)смотря на то что все окна были зан..сены снегом я чу(?)ствовал что день стал св..тлее вч..рашнего. У дверей ла..ла собака. Наскоро надев валенки я впустил её она радос(?)но подб..жала к постел.. и пол..жив на край холодную морду гл..дела на меня с ласковым досто..нством как будто напом..ная что и она раз..скивала со мною лошадь которая теперь ржала на дворе пр..вяза(н, нн)ая в нак..зание к столбу.
Настр..ение у меня было бодрое радос(?)ное. (В. Короленко)
2. Обособленные обстоятельства и определения устно замените синонимичными конструкциями (однородными сказуемыми, придаточными предложениями и др.). Проследите, меняется ли при этом смысл высказывания.
3. Разберите по составу все глаголы прошедшего времени.
4. Выполните морфологический анализ двух местоимений разных разрядов (на выбор).

Ответ:

1. Несмотря на то, что все окна были занесены снегом, я чувствовал, что день стал светлее вчерашнего. У дверей лаяла собака. Наскоро надев валенки, я впустил её, она радостно подбежала к постели и, положив на край холодную морду, глядела на меня с ласковым достоинством, как будто напоминая, что и она разыскивала со мною лошадь, которая теперь ржала на дворе, привязанная в наказание к столбу.
Настроение у меня было бодрое, радостное.

2. Наскоро надев валенки, я впустил её, она радостно подбежала к постели и, положив на край холодную морду, глядела на меня с ласковым достоинством, как будто напоминая, что и она разыскивала со мною лошадь, которая теперь ржала на дворе, привязанная в наказание к столбу. − Я наскоро надел валенки, впустил её, она радостно подбежала к постели и, положила на край холодную морду, глядела на меня с ласковым достоинством, как будто напоминая, что и она разыскивала со мною лошадь, которая теперь ржала на дворе, привязанная в наказание к столбу.

Смысл высказывания не меняется.

3. Были, чувствова л☐,  стал☐, лая ла, впусти л☐, подбежа ла, гляде ла, разыскива ла, ржа ла,  было.

Суффикс прошедшего времени -л- не входит в основу слова.

4. Я − местоимение, указывает на предмет, не называя его.
I. Впустил (кто?) я.
Н. ф. − я.
II. Пост. пр.: личное.
Непост. пр.: ед. ч., им. п.

Её − местоимение, указывает на предмет, не называя его.
I. Впустил (кого?) её.
Н. ф. − она.
II. Пост. пр.: личное.
Непост. пр.: ед. ч., род. п., ж. р.

376

Упражнение №376

Спишите, исправляя ошибки в предложениях с обособленными оборотами.
1) Покушав на свежем воздухе, у нас прибавилось сил и бодрости. 2) Входя в салон, лицо Пьера было безразлично. 3) Проснувшись очень рано, на улице шёл сильный дождь. 4) Приехав на вечер, у него был усталый, скучающий взгляд. 5) Увидев шоколадный торт, у Кости потекли слюнки. 6) Раздвинув кусты шиповника, виднеется старинный дом−усадьба. 7) Наловив рыбу, у нас кончились червяки. 8) Саня гладил пёсика по спине, виляя хвостом. 9) Если добросовестно подготовившись к уроку, всегда ответишь его хорошо. 10) Подъехав к платформе, собаки встретили нас дружным лаем. 11) Оказавшись в темноте, на мальчика подуло ветром. 12) Оглянувшись назад, ребята были уже далеко от дома. 13) Поднявшись на трибуну, она была встречена аплодисментами.

Ответ:

1) Мы покушали на свежем воздухе, и у нас прибавилось сил и бодрости.
2) Когда Пьер входил в салон, лицо его было безразлично.
3) Когда я проснулся, было очень рано, на улице шёл сильный дождь.
4) Когда он приехал на вечер, у него был усталый, скучающий взгляд.
5) Костя увидел шоколадный торт, и у него потекли слюнки.
6) Раздвинув кусты шиповника, мы увидели старинный дом−усадьбу.
7) Мы наловили рыбу, и у нас кончились червяки.
8) Саня гладил пёсика по спине, а тот вилял хвостом.
9) Если добросовестно подготовишься к уроку, всегда ответишь его хорошо.
10) Когда мы подъехали к платформе, собаки встретили нас дружным лаем.
11) Когда мальчик оказался в темноте, на него подуло ветром.
12) Оглянувшись назад, ребята увидели, что были уже далеко от дома.
13) Когда она поднялась на трибуну, её встретили аплодисментами.

377

Упражнение №377

1. Рассмотрите репродукцию картины Валентина Александровича Серова (1865 − 1911) «Девочка с персиками» (см. цветную вклейку, с. 6). Художнику позировала двенадцатилетняя дочь Саввы Ивановича Мамонтова, известного промышленника и мецената конца XIX века. Устно опишите своё впечатление от этой картины.
Дочь Мамонтовых милая и весёлая Верочка пр..влекла внимание Серова и он попросил её п..зировать.
(Не)легко было живой ш..ловливой девочке сидеть часами в комнате. Но всё(же) целый месяц п..зировала она художнику.
Девочка подросток сидит за столом в руках у неё персик. Она гл..дит прямо на зрителя вн..мательными тёмными глазами лёгкая улыбка зат..илась в уголках рта.
Кажется буд(то) сама юность вопл..ще(н, нн)а в ней и нас охватывает ощущение (не)обыкнове(н, нн)ой поэтичности и свежести.
Комната наполне(н, нн)а воздухом прониза(н, нн)а солнечным светом льющ..мся из окна и освещающ..м девочку.
А сколько прелести в красках! Розовая кофточка ч..рный бант смуглое лицо зелень деревьев за окном... Соседство этих к..залось бы (со)всем разных цветов (не)режет глаз. (На)оборот нас радует то, как хорошо и тонко они со..диняются друг с другом.
На розовой кофточке лежат голубые и с..реневые блики. И в этом соч..тании та(же) удивительная г..рмоничность. Художник очень искус(?)но пол..жил на п..лотно такие от(?)енки голубого и розового, которые пр..красно доп..лняют друг друга.
В «Девочке с персиками» всё светло радостно. Всё говорит нам о молодости о поэзи.. о счасть.. жизни. (Е. Каменева)
2. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки.
3. Найдите в тексте простые осложнённые предложения и проведите их синтаксический анализ (устно).

Ответ:

1. Картина В. А. Серова "Девочка с персиками" производит впечатление двойственности момента, который запечатлён. Глядя на нее, испытываешь чувство восхищения юной красавицей, которая изображена очень реалистично. Но рядом с юностью, лёгкостью и красотой царит атмосфера серьёзности, которая передана при помощи изображения глаз девочки. Её взгляд гораздо взрослее и мудрее, чем весь образ.

2.3. Дочь Мамонтовых, милая и весёлая Верочка, привлекла внимание Серова, и он попросил её позировать.
Нелегко было живой шаловливой девочке сидеть часами в комнате. Но всё же целый месяц позировала она художнику.
Девочка−подросток сидит за столом, в руках у неё персик. Она глядит прямо на зрителя внимательными тёмными глазами, лёгкая улыбка затаилась в уголках рта.
Кажется, будто сама юность воплощена в ней, и нас охватывает ощущение необыкновенной поэтичности и свежести.
Комната наполнена воздухом, пронизана солнечным светом, льющимся из окна и освещающим девочку. (Повеств., невоскл., простое, двусост., полное, распр., осложнено однород. сказ. и обособл. определением, выраженным причистным оборотом.)
А сколько прелести в красках! Розовая кофточка, чёрный бант, смуглое лицо, зелень деревьев за окном... (Повеств., невоскл., простое, двусост., неполное, распр., осложнено однород. подлеж.) Соседство этих, казалось бы (вв. сл.), совсем разных цветов не режет глаз. (Повеств., невоскл., простое, двусост., полное, распр., осложнено вводным словом) Наоборот, нас радует то, как хорошо и тонко они соединяются друг с другом.
На розовой кофточке лежат голубые и сиреневые блики. (Повеств., невоскл., простое, двусост., полное, распр., осложнено однород. опр.) И в этом сочетании та же удивительная гармоничность. Художник очень искусно положил на полотно такие оттенки голубого и розового, которые прекрасно дополняют друг друга.
В «Девочке с персиками» всё светло, радостно. (Повеств., невоскл., простое, двусост., полное, распр., осложнено однород. сказ.) Всё говорит нам о молодости, о поэзии, о счастье жизни. (Повеств., невоскл., простое, двусост., полное, распр., осложнено однород. доп.)

378

Упражнение №378

Продолжим работу с картиной В. А. Серова «Девочка с персиками». Ощущение свежести, молодости, радостно−спокойного настроения создаётся прежде всего, когда мы рассматриваем девочку. Попробуйте описать лицо, позу, мимику, жесты девочки. Для описания используйте наиболее подходящие деепричастные обороты, употребив их в качестве обособленных обстоятельств.
Ненадолго присев за стол. С удовольствием позируя художнику. Облокотившись на стол. Поглаживая пушистую кожицу персика. Машинально взяв в руки спелый персик. Пристально всматриваясь в нас. Сомкнув губы. Слегка вскинув брови. Сидя спиной к окну. Излучая тихий свет. Немного скучая. Задумавшись о чём−то.

Ответ: $

Героиня картины В. А. Серова «Девочка с персиками», Вера Мамонтова, с удовольствием позируя художнику, является воплощением свежести, молодости, передает нам радостное настроение. Она скучает за столом в светлой солнечной гостиной, пристально всматриваясь в нас, слегка вскинув брови. Её живой, веселый характер выражают черные внимательные глаза. Кажется, ненадолго присев за стол, облокотившись на стол, она тотчас же убежит. Машинально взяв в руки спелый персик, девочка не обращает на него внимания, поглаживая его пушистую кожицу. Она сидит, задумавшись о чём-то.

379

Упражнение №379

1. Выразительно прочитайте предложения, соблюдая интонацию обособления. Затем прочитайте предложения, опуская обособленные члены. Сделайте вывод о роли деепричастных оборотов в создании художественного высказывания.
1) Плачет где−то иволга сх..ронясь в дупло только мне (не)плачется − на душе светло. (С. Есенин) 2) Вогнутым (полу)кругом стоит т..жёлое мраморное здание вокзала р..скинув свои крылья точно ж..лая обнять людей. (М. Горький) 3) И над всем бл..стающим Парижем дождь м..тался гриву ра(с, сс)пустив. (В. Луговской) 4) И легчайший туман побежал от реки оп..раясь на зыбкие, белые ноги. (В. Луговской) 5) Журавли друг друга окл..кая осторожно тяну(тся, ться) гурьбой. (И. Бунин) 6) Стекля(н, нн)ый редкий и ядрё(н, нн)ый с весёлым ш..рохом сп..ша промчался дождь и лес зелёный затих пр..хладою дыша. (И. Бунин) 7) Зв..зда полей г..рит (не)уг..сая для всех тр..вожных жителей земли своим лучом пр..ветливым к..саясь всех городов поднявшихся (в)дали. (Н. Рубцов)
2. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
4. Докажите, что первое предложение является сложным и включает два безличных.
5. Разберите по составу имена прилагательные из шестого предложения

Ответ:

1. Деепричастные обороты делают речь более точной, динамичной, они передают множество действий, происходящих одновременно, поэтому их часто используют в художественной литературе.

2. 1) Плачет где−то иволга, схоронясь в дупло, только мне не плачется − на душе светло.
2) Вогнутым полукругом стоит тяжёлое мраморное здание вокзала, раскинув свои крылья, точно желая обнять людей.
3) И над всем блистающим Парижем дождь метался, гриву распустив.
4) И легчайший туман побежал от реки, опираясь на зыбкие, белые ноги.
5) Журавли, друг друга окликая, осторожно тянутся гурьбой.
6) Стеклянный, редкий и ядрёный, с весёлым шорохом спеша, промчался дождь, и лес зелёный затих прохладою дыша.
7) Звезда полей горит, не угасая, для всех тревожных жителей земли, своим лучом приветливым касаясь всех городов, поднявшихся вдали.

3. Зыбкий − неустойчивый, легко приходящий в колебание.
Гурьба − шумливая группа людей, ватага.
Ядреный − крупный, крепкий, сильный, здоровый.

4. Предложение 1 является сложным, так как состоит из трех частей, связанных бессоюзной связью. 1−я часть − двусоставное предложение, так как грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого, 2−я часть − безличное, так как грамматическая основа выражена безличным глаголом не плачется, 3−я часть − безличное, так как грамматическая основа выражена категорией состояния.

5. Стеклянный, редкий, ядреный, веселым, зеленый.

380

Упражнение №380

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Установите, в какой строфе использовано одиночное деепричастие синея, а в каком это слово входит в состав деепричастного оборота.
К пр..брежью моря дли(н, нн)ая а(л, лл)ея
Ведёт (в)дали как(будто) в (небо)склон:
Там море подымается синея
Меж поз..бытых мраморных коло(н, нн). <...>
Вечерняя бе..молвная а(л, лл)ея
Зовёт меня к ск..листым берегам
Где море подымается синея
К пусты(н, нн)ым и д..лёким небесам.
(И. Бунин)
2. Проведите морфемный и морфологический анализ всех имён прилагательных.
3. Устно и письменно проведите фонетический анализ выделенных слов.

Ответ:

1. К прибрежью моря длинная аллея
Ведёт вдали как будто в небосклон:
Там море подымается, синея
Меж позабытых мраморных колонн. <...>
Вечерняя безмолвная аллея
Зовёт меня к скалистым берегам,
Где море подымается, синея,
К пустынным и далёким небесам.
Одиночное деепричастие "синея" использовано во второй строфе, а в первой это слово входит в состав деепричастного оборота.

2. Длинная − прилагательное, обозначает признак предмета.
Аллея (какая?) длинная.
I. Н. ф. − длинный.
II. Пост. пр.: качеств.
Непост.: полное, ед. ч., ж. р., им. п.

Мраморных − прилагательное, обозначает признак предмета.
Колонн (каких?) мраморных.
I. Н. ф. − мраморный.
II. Пост. пр.: относительное.
Непост.: мн. ч., род. п.

Вечерняя − прилагательное, обозначает признак предмета.
Аллея (какая?) вечерняя.
I. Н. ф. − вечерний.
II. Пост. пр.: относительное.
Непост.: ед. ч., ж. р., им. п.

Безмолвная − прилагательное, обозначает признак предмета.
Аллея (какая?) безмолвная.
I. Н. ф. − безмолвный.
II. Пост. пр.: качественное.
Непост.: ед. ч., ж. р., им. п.

Скалистым − прилагательное, обозначает признак предмета.
Берегам (каким?) скалистым.
I. Н. ф. − скалистый.
II. Пост. пр.: качественное.
Непост.: мн. ч., тв. п.

Пустын ным − прилагательное, обозначает признак предмета.
Небесами (каким?) пустынным.
I. Н. ф. − пустынный.
II. Пост. пр.: качественное.
Непост.: мн. ч., дат. п.

Далёк им − прилагательное, обозначает признак предмета.
Небесам (каким?) далеким.
I. Н. ф. − далекий.
II. Пост. пр.: качественное.
Непост.: мн. ч., дат. п.

3. Прибрежью − 3 слога.
п − [п] − согл., глух. парн., тверд. парн.
р − [р'] − согл., звонк. непарн., мягк. парн.
и − [и] − гласн., безуд.
б − [б] − согл., звонк. парн., тверд. парн.
р − [р'] − согл., звонк. непарн., мягк. парн.
е − [э] − гласн., ударн.
ж − [ж] − согл., звонк. парн., тверд. непарн.
ь − [-]
ю − [й'] − согл., звонк. непарн.,  мягк. непарн.
    \ [ъ] − гласн., безуд.
9 букв, 9 звуков

Как будто − 3 слога.
к − [к] − согл., глух. парн., тверд. парн.
а − [а] − гласн., безуд.
к − [к] − согл., глух. парн., птверд. парн.
б − [б] − согл., звонк. парн., тверд. парн.
у − [у] − гласн., ударн.
д − [т] − согл., глух. парн., тверд. парн.
т/
о − [а] − гласн., безуд.
8 букв, 7 звуков

Синея − 3 слога.
с − [с] − согл., глух. парн., мягк. парн.
и − [и] − гласн., безуд.
н − [н'] − согл., звонк. непарн., мягк. парн.
е − [э] − гласн., ударн.
я − [й'] − согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
   \ [ъ] − гласн., безуд.
5 букв, 6 звуков

381

Упражнение №381

1. Рассмотрите иллюстрацию Б. А. Дехтерёва к повести Максима Горького «Детство», а затем спишите отрывок из этого произведения. Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания и раскройте скобки. Графически покажите, какими синтаксическими конструкциями осложнены предложения (однородными членами, вводными словами, обращениями, обособленными членами, сравнительными оборотами), графически обозначьте их.

БАБУШКА
Говорила она как(то) особе(н, нн)о вып..вая слова и они легко укр..плялись в пам..ти моей похожие на цветы, такие же ласковые яркие сочные. Когда она улыбалась, её тёмные, как вишни, зрачки расш..рялись вспых..вая (не)выр..зимо пр..ятным светом улыбка весело обн..жала белые крепкие зубы, и (не)смотря на множество м..рщин в тёмной коже щёк всё лицо казалось молодым и светлым. Очень портил его этот рыхлый нос с р..здутыми н..здрями и красный на конце. Она нюхала т..бак из чёрной т..бакерки украше(н, нн)ой серебром. Вся она — тёмная но св..тилась (из)нутри — через глаза — (не)уг..симым весёлым и тёплым светом. Она сутулая, почти г..рбатая очень полная а двигалась легко и ловко, точно большая кошка,— она и мягкая такая(же), как этот ласковый зверь.
До неё как(будто) спал я спрята(н, нн)ый в темноте но явилась она р..збудила вывела на свет св..зала всё (во)круг меня в (не)пр..рывную нить спл..ла в р..зноцветное кружево и сразу стала на всю жизнь другом самым близким сердцу моему самым понятным и дорогим человеком, — это её беск..рыстная любовь к миру об..гатила меня насыт..в крепкой силой для трудной жизни.
(М. Горький)

2. Попробуйте вслух прочитать этот текст, опуская в предложениях все осложняющие конструкции. Сделайте вывод об их изобразительной роли в художественном тексте.
3. Докажите, что в третьем предложении текста возможно авторское обособление определений.
4. Проведите морфологический анализ всех имён прилагательных из первого предложения текста.

 

Ответ:

1.                Бабушка
   Говорила она, как-то особенно выпевая слова (дееприч. об.), и они легко укреплялись в памяти моей, похожие на цветы (согл. распр. опред.), такие же ласковые, яркие, сочные. Когда она улыбалась, её тёмные, как вишни (сравнит. об.), зрачки расширялись вспыхивая невыразимо приятным светом (дееприч. об.), улыбка весело обнажала белые крепкие зубы, и несмотря на множество морщин в тёмной коже щёк (обособл. обстоят.), всё лицо казалось молодым одн. чл. и светлым (одн. чл.). Очень портил его этот рыхлый нос с раздутыми ноздрями и красный на конце. Она нюхала табак из чёрной табакерки, украшенной серебром (прич. об.). Вся она — тёмная (одн. чл.), но светилась одн. чл. изнутри — через глаза — неугасимым (одн. чл.), весёлым (одн. чл.) и тёплым (одн. чл.) светом. Она сутулая (одн. чл.), почти горбатая (одн. чл.), очень полная (одн. чл.), а двигалась (одн. чл.) легко (одн. чл.) и ловко (одн. чл.), точно большая кошка (сравнит. об.), — она и мягкая такая же, как этот ласковый зверь (сравнит. об.).
   До неё как будто спал я, спрятанный в темноте (прич. об.), но явилась (одн. чл.) она разбудила (одн. чл.), вывела (одн. чл.) на свет, связала (одн. чл.) всё вокруг меня в неприрывную нить, сплела (одн. чл.) в разноцветное кружево и сразу стала (одн. чл.) на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему (согл. распр. опред.), самым понятным и дорогим человеком (согл. распр. опред.), — это её бескорыстная любовь к миру обогатила меня, насытив крепкой силой для трудной жизни (дееприч. об.).

2. Конструкции, осложняющие предложения: однородные и обособленные члены, сравнительные обороты − делают речь богатой, точной, образной.

3. В предложении Очень портил его этот рыхлый нос с раздутыми ноздрями и красный на конце, возможна поставка запятых для выделения распространенных приложения и определения, стоящих после определяемого существительного.

4. Ласковые − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Н.ф. − ласковый.
II. Пост. пр.: качественное.
Непост.: мн.ч., полная форма, В.п.

Яркие − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Н.ф. − яркий.
II. Пост. пр.: качественное.
Непост.: мн.ч., полная форма, В.п.

Сочные − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Н.ф. − сочный.
II. Пост. пр.: качественное.
Непост.: мн.ч., полная форма, В.п.

382

Упражнение №382

1. Докажите, что в данных предложениях не обособляются одиночные деепричастия. Замените эти деепричастия близкими по значению наречиями образа действия.
1) Кучер мой слез молча и не торопясь. (А. Пушкин) 2) Языков закрыл ладонью лицо и сидел не двигаясь. (А. Толстой) 3) Не смолкая бушует метель за окном. (И. Бунин) 4) Костин не колеблясь отправился к двери. (П. Проскурин)
2. Выполните морфемный и морфологический анализ глаголов прошедшего времени.

Ответ:

1. В данных предложениях одиночные деепричастия не обособляются, так как они употребляются как наречия образа действия:
1) Кучер мой слез молча (тихо) и не торопясь (спокойно).
2) Языков закрыл ладонью лицо и сидел не двигаясь (тихо).
3) Не смолкая (постоянно) бушует метель за окном.
4) Костин не колеблясь (уверенно) отправился к двери.

2.
Слез☐ − глагол, обозначает действие.
Кучер (что сделал?) слез.
I. Н. ф. − слезть.
II. Пост. пр.: невозврат., сов. вид., 1−е спр., непереходн.
Непост.: изъявит. накл., прош. вр., ед. ч., муж. р.

Закры л☐ − глагол, обозначает действие.
Языков (что сделал?) закрыл.
I. Н. ф. − закрыть.
II. Пост. пр.: невозврат., сов. вид., 1−е спр., переходн.
Непост.: изъявит. накл., прош. вр., ед. ч., муж. р.

Сиде л☐ − глагол, обозначает действие.
Языков (что делал?) сидел.
I. Н. ф. − сидеть.
II. Пост. пр.: невозврат., несов. вид., 1−е спр., непереходн.
Непост.: изъявит. накл., прош. вр., ед. ч., муж. р.

Отправи л☐ ся − глагол, обозначает действие.
Костин (что сделал?) отправился.
I. Н. ф. − отправиться.
II. Пост. пр.: возврат., сов. вид., 2−е спр., непереходн.
Непост.: изъявит. накл., прош. вр., ед. ч., муж. р.

383

Упражнение №383

1. Сначала выпишите предложения с обособленными одиночными деепричастиями (сохраняют значение глагольности, указывая на время действия, его причину, условие), затем с необособленными одиночными деепричастиями (близки по значению к наречиям образа действия). Расставьте знаки препинания в данных предложениях.
1) Часы шипя двенадцать раз пробили в соседней зале тёмной и пустой. (И. Бунин) 2) А орешник идёт темнея в сумрак летней ночи по скату к балке. 3) Благоухая сохли травы дымясь курились облака. (И. Бунин) 4) Сергей отстранил Веру кивнул ей и ушёл посвистывая. (А. Н. Толстой) 5) Там в темноте чьи−то глаза смотрели не мигая. (А. Н. Толстой) 6) Постояв Соломин и Вера ушли. (А. Н. Толстой) 7) Лиля сидела не двигаясь. (А. Н. Толстой) 8) Довольные пассажиры примолкнув любовались солнечным днём. (К. Федин) 9) Листва берёз висит не шелохнувшись роса стекает по белым стволам. (К. Паустовский) 10) Отвернувшись он стал смотреть на строившуюся колонну. (К. Симонов)
2. Выпишите по одному числительному, местоимению, прилагательному, существительному и проведите их морфологический анализ.
3. Во втором предложении найдите слово, образованное бессуффиксным способом. Докажите.

Ответ:

1. Предложения с обособленными одиночными деепричастиями:
1) Часы, шипя двенадцать раз, пробили в соседней зале тёмной и пустой. (И. Бунин)
2) А орешник идёт, темнея, в сумрак летней ночи по скату к балке.
3) Благоухая, сохли травы дымясь курились облака. (И. Бунин)
6) Постояв, Соломин и Вера ушли. (А. Н. Толстой)
8) Довольные пассажиры, примолкнув, любовались солнечным днём. (К. Федин)
10) Отвернувшись, он стал смотреть на строившуюся колонну. (К. Симонов)
Предложения с необособленными одиночными деепричастиями:
4) Сергей отстранил Веру кивнул ей и ушёл посвистывая. (А. Н. Толстой)
5) Там в темноте чьи−то глаза смотрели не мигая. (А. Н. Толстой)
7) Лиля сидела не двигаясь. (А. Н. Толстой)
9) Листва берёз висит не шелохнувшись, роса стекает по белым стволам. (К. Паустовский)

2. Двенадцать − числительное, обозначает количество.
I. Раз (сколько?) двенадцать.
Н. ф. − двенадцать.
II. Пост. пр.: количественное, целое, простое.
Непост.: вин. п.

Ей − местоимение, указывает на предмет.
I. Кивнул (кому?) ей.
Н. ф. − она.
II. Пост. пр.: личное.
Непост.: ед. ч., ж. р., дат. п.

Белым − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Стволам (каким?) белым.
Н. ф. − белый.
II. Пост. пр.: качественное.
Непост.: полное, мн. ч., дат. п..

Орешник − существительное, обозначает предмет.
I. (Что?) орешник.
Н. ф. − орешник.
II. Пост. пр.: нариц., неодуш., м. р., 2−е скл.
Непост.: ед. ч., им. п.

3. Бессуфиксальным способом образовано слово:
Скат ← скатить.

384

Упражнение №384

Используя материалы двух предыдущих упражнений, расскажите об обособленных и необособленных обстоятельствах, выраженных одиночными деепричастиями.

Ответ:

Одиночные деепричастия обособляются, если сохраняют значение глагольности, указывая на время действия, его причину, условие:
Смеясь, он дерзко презирал земли чужой язык и нравы.
Если одиночное деепричастие близко по значению к наречию образа действия, оно не обособляется:
Она говорила о нем улыбаясь (=с улыбкой).
А так же не обособляется деепричастие, которое входит в устойчивое словосочетание:
Он бежал сломя голову.

385

Упражнение №385

1. Спишите, расставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Подчеркните деепричастия и деепричастные обороты. Замените, где возможно, деепричастия спрягаемыми глаголами, а деепричастные обороты — придаточными предложениями.
Под..ехав к господскому дому он увид..л белое платье м..лькавшее между дерев..ями сада. В это время Антон ударил по лош..ди и пов..нуясь ч..столюбию общему и деревенским кучерам, как и извоз..икам, пустился (во)весь дух через мост и мимо села. Выех..в из деревни поднялись они на гору и Владимир увид..л берёзовую рощу и (в)лево на открытом месте серенький домик с красною кровлею; сердце в нём забилось; перед собою вид..л он Кистенёвку и бедный дом своего отца. Через десять минут в(ъ, ь)ехал он на барский двор... Собаки было зала..ли но узнав Антона умолкли и зам..хали к..сматыми хв..стами.
(А. Пушкин)
2. Из какого произведения А. С. Пушкина взят этот фрагмент? Проверьте свои предположения, обратившись к ресурсам Интернета.
3. Определите смысловые и стилистические различия между параллельными конструкциями. Какая из них более лаконично передаёт мысль? В какой обстоятельственное значение передано отчётливее?
3. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику учебника.
4. Разберите по составу все причастия и деепричастия, проведите их фонетический анализ.

Ответ:

1. Подъехав к господскому дому, он увидел белое платье, мелькавшее между деревьями сада. − Когда он подъехал к господскому дому, увидел белое платье, мелькавшее между деревьями сада. В это время Антон ударил по лошади и, повинуясь честолюбию, общему и деревенским кучерам, как и извозчикам, пустился во весь дух через мост и мимо села. − В это время Антон ударил по лошади и, так как он повиновался честолюбию, общему и деревенским кучерам, как и извозчикам, пустился во весь дух через мост и мимо села. Выехав из деревни, поднялись они на гору, и Владимир увидел берёзовую рощу и влево на открытом месте серенький домик с красною кровлею; сердце в нём забилось; перед собою видел он Кистенёвку и бедный дом своего отца. − Когда выехали из деревни, поднялись они на гору, и Владимир увидел берёзовую рощу и влево на открытом месте серенький домик с красною кровлею; сердце в нём забилось; перед собою видел он Кистенёвку и бедный дом своего отца. Через десять минут въехал он на барский двор... Собаки было залаяли, но, узнав Антона, умолкли и замахали косматыми хвостами. − Собаки было залаяли, но, когда узнали Антона, умолкли и замахали косматыми хвостами.
(А. Пушкин)

2. Этот отрывок из романа А. С. Пушкина "Дубровский".

3. Между параллельными конструкциями имеются смысловые и стилистические различия:
деепричастные обороты лаконичнее, чем придаточные предложения, передают мысль. Придаточные предложения обладают большей смысловой нагрузкой, так как имеют грамматическую основу.
Деепричастные обороты являются по преимуществу принадлежностью книжной речи.
Обстоятельственное значение передано отчетливее в предложениях с деепричастными оборотами.

4. Честолюбие − стремление делать что−либо лучше других и добиваться большего, чем другие, часто сопряженное с жаждой известности, славы, с любовью к почестям.
Косматый − лохматый.

5. Подъеха в − 3 слога.
п − [п] − согл., парный глух., парный тверд.
о − [а] − гласн., безуд.
д − [д] − согл., парный звонк., парный тверд.
ъ − не имеет звука.
е − [j] − согл., непарный звонк., непарный мягк.
   \  [э] − гласн., ударн.
х − [х] − согл., непарный глух., парный тверд.
а − [ъ] − гласн., безуд.
в − [ф] − согл., парный глух., парный тверд.
8 букв, 8 звуков

Мелька вшее − 4 слога.
м − [м] − согл., непарный звонк., парный мягк.
е − [и э] − гласн., безуд.
л − [л] − согл., непарный звонк., парный мягк.
ь − не имеет звука.
к − [к] − согл., непарный глух., парный тверд.
а − [а] − гласн., ударн.
в − [ф] − согл., парный глух., парный тверд.
ш − [ш] − согл., парный глух., непарный тверд.
е − [ь] − гласн., безуд.
е − [j] − согл., непарный звонк., непарный мягк.
  \  [ь] − гласн., безуд.
10 букв, 10 звуков

Повину я сь − 4 слога.
п − [п] − согл., парный глух., парный тверд.
о − [ъ] − гласн., безуд.
в − [в] − согл., парный звонк., парный мягк.
и − [и] − гласн., безуд.
н − [н] − согл., непарный звонк., парный тверд.
у − [у] − гласн., ударн.
я − [j] − согл., непарный звонк., непарный мягк.
  \  [ъ] − гласн., безуд.
с − [c] − согл., парный глух., парный мягк.
ь − [-]              
9 букв, 9 звуков

Выеха в − 3 слога,.
в − [в] − согл., парный звонк., парный тв.
ы − [ы] − гласн., уд.
е − [j] − согл., непарный звонк., непарный мягк.
  \  [ь] − гласн., безуд.
х − [х] − согл., непарный глух., парный тв.
а − [а] − гласн., безуд.
в − [ф] − согл., парный глух., парный тв.
6 букв, 7 звуков

Узнав − 2 слога.
у − [у] − гласн., безуд.
з − [з] − согл., парный звонк., парный тв.
н − [н] − согл., непарный звонк., парный тв.
а − [а] − гласн., уд.
в − [ф] − согл., парный глух., парный тв.
5 букв, 5 звуков

386

Упражнение №386

Спишите. Установите, деепричастием или наречием являются выделенные слова. Расставьте и объясните знаки препинания в предложениях.
1) Дни стояли длинные ст..рухи усп..вали всё и устав л..жились после обеда отдохнуть но не засыпали а разговаривали лёжа. (В. Распутин) 2) Ночами лёжа в постел.. Самги́н улыбался думая о том, как быстро и просто он пр..влёк с..мпатии к себе. (М. Горький)

Ответ:

1) Дни стояли длинные, старухи успевали всё и, устав, ложились после обеда отдохнуть, но не засыпали, а разговаривали лёжа (нареч.). (В. Распутин)
2) Ночами, лёжа (дееприч.) в постели, Самги́н улыбался, думая о том, как быстро и просто он привлёк симпатии к себе. (М. Горький)

387

Упражнение №387

Составьте и запишите предложения, в которых слова шутя, глядя, лёжа употреблялись бы как деепричастия и как наречия. Объясните грамматические различия этих слов.

Ответ:

Он победил шутя (нареч., значение − легко). − Мы веселились, шутя (деепричастие) над мальчиками.
Он взял деньги не глядя (нареч., значение − машинально). − Он шел, не глядя (деепричастие) по сторонам.
Читать лёжа (наречие) вредно. − Он смотрел телевизор, лёжа (деепричастие) на диване.

Одиночные обстоятельства, выраженные наречиями, не обособляются.

388

Упражнение №388

1. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания. Объясните, в каких случаях выделенные сочетания слов обособляются. Сделайте вывод.
1) И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя. (А. Грибоедов) 2) Он знал что бросается очертя голову в омут, куда и заглядывать не следовало. (И. Тургенев) 3) В трудные дни он работал с нами рук не покладая. (Г. Николаева) 4) Не торопясь Катя открыла шкафчик. 5) Иванченко представлялся ему человеком который действует очертя голову. 6) Лошади мотая головами уныло брели дальше. 7) Укоряли нас за то что работали мы спустя рукава. 8) Приняв решение нужно стараться его выполнять. 9) Он был необычайно взволнован метался по комнате не помня себя. 10) Судя по всему зима в этом году будет ранняя. 11) Спустившись по лестнице Ванюша немного постоял у двери а затем решительно вышел из подъезда. 12) Усов был не тот человек который позволил бы сидеть сложа руки.
2. Найдите фразеологические обороты и объясните их значение.

Ответ:

1.2.
1) И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя. (значение − быстро, фразеологизм)
2) Он знал, что бросается очертя голову в (значение − безрассудно, фразеологизм) омут, куда и заглядывать не следовало.
3) В трудные дни он работал с нами рук не покладая. (значение − усердно, фразеологизм)
4) Не торопясь, Катя открыла шкафчик. (обособл. обст.)
5) Иванченко представлялся ему человеком, который действует очертя голову. (значение − необдуманно, фразеологизм)
6) Лошади, мотая головами, (деепричастный оборот) уныло брели дальше.
7) Укоряли нас за то, что работали мы спустя рукава. (значение − плохо, фразеологизм)
8) Приняв решение, (деепричастный оборот) нужно стараться его выполнять.
9) Он был необычайно взволнован, метался по комнате не помня себя. (значение − яростно, фразеологизм)
10) Судя по всему, (вводное сочетание) зима в этом году будет ранняя.
11) Спустившись по лестнице, (деепричастный оборот) Ванюша немного постоял у двери, а затем решительно вышел из подъезда.
12) Усов был не тот человек, который позволил бы сидеть сложа руки. (значение − без дела, фразеологизм).

Выделенные сочетания слов обособляются, если они являются деепричастными оборотами или вводными сочетаниями. Не обособляются фразеологизмы.

389

Упражнение №389

Составьте и запишите предложения с данными фразеологизмами. Разберите предложения по членам. Объясните пунктуацию этих предложений.
Слушать
   ↓↑
раскрыв рот
затаив дыхание
развесив уши
Бежать
   ↓↑
сломя голову
высунув язык
не помня себя
Работать
   ↓↑
спустя рукава
не переводя дух
не покладая рук
засучив рукава

 

Ответ:

Он слушал учителя раскрыв рот.
Выступление Лены мы слушали затаив дыхание.
В походе ночами мы слушали страшные рассказы развесив уши.
В страхе он бежал сломя голову.
Высунув язык, я бежал за автобусом.
Не помня себя от ярости, он бежал на них.
Вчера мы работали спустя рукава.
Грузчики не переводя духа носили из вагона мешки.
Крестьяне всё лето работают не покладая рук.
Все работали засучив рукава.

Фразеологизмы, в состав которых входят деепричастия, не обособляются.

390

 Упражнение №390

С указанными производными предлогами составьте сначала сочетания слов, а затем включите их в предложения в качестве обособленных обстоятельств. Назовите условия их обособления.

 

Ответ:

Несмотря на непогоду, настроение у всех было отличным.
Благодаря огромным усилиям, победа была достигнута.
Вопреки мрачным прогнозам, все сложилось благополучно.
Согласно существующим законам, выборы проходят весной и осенью.
В силу сложившихся обстоятельств, проект не будет готов в срок.
В случае недостатка средств, проект придется изменять.
Ремонт, при наличии всех материалов, выполняется намного быстрее.
Ввиду засухи, урожайность зерновых намного ниже средней.
Вследствие весенних заморозков, пострадали цветущие рано плодовые деревья.
Обстоятельственные члены предложения, имеющие в составе производные предлоги, обособляются при подчёркивании их смысла, а так же, если они расположены между подлежащим и сказуемым.

391

Упражнение №391

1. Соблюдая правила орфографии и пунктуации, выпишите предложения в таком порядке: а) с обособленными обстоятельствами, выраженными одиночными деепричастиями; б) с обособленными деепричастными оборотами; в) с обособленными обстоятельствами, выраженными существительными с предлогами. Объясните постановку знаков препинания.
1) Вот север тучи наг..няя дохнул завыл и вот сама идёт волшебница(зима). 2) Дробясь о мрачные скалы шумят и пенятся в..лы́. 3) Вст..вая с первыми лучами теперь она в поля сп..шит и ум..лё(н, нн)ыми очами их оз..рая говорит Простите мирные д..лины. 4) Наез(?)ники рассеясь тот(час) уск..кали и́з виду и степь опустела. 5) Меж тем померкнув степь уснула. 6) Савелии согласно с мнением ямщика советовал воротиться. 7) Орёл с отд..лё(н, нн)ой поднявшись в..ршины п..рит (не)подвижно со мной нар..вне. 8) Дождь лил ровно и однообразно шумя по траве и деревьям. 9) И не пуская тьму ночную на золотые небеса одна з..ря см..нить другую сд..шит дав ночи (пол)часа. 10) Добрый комендант с согласия своей супруги решил освободить Швабрина. 11) Возвратясь со псарного двора Кирила Петрович сел ужинать. 12) Савелии дремля качался на облучке.
(А. Пушкин)
2. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику учебника.
3. Выпишите по одному словосочетанию со всеми видами связи (согласование, управление, примыкание).
4. Проведите морфемный анализ трёх глаголов и трех деепричастий.
5. Определите место ударения в слове скалы. Что вам в этом поможет? А как произносят это слово в наше время?

Ответ:

1. а) Предложения с обособленными обстоятельствами, выраженными одиночными деепричастиями:
4) Наездники,(1) рассеясь,(2) тотчас ускакали и́з виду,(3) и степь опустела. Запятыми 1−2 выделяется обособленное обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием, запятая 3 разделяет части сложного предложения.
5) Меж тем, померкнув, степь уснула. Запятыми выделяется обособленное обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием.
12) Савелий, дремля, качался на облучке. Запятыми выделяется обособленное обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием.
б) Предложения с обособленными деепричастными оборотами:
1) Вот север,(1) тучи нагоняя,(2) дохнул,(3) завыл,(4) и вот сама идёт волшебница−зима. Запятыми 1−2 выделяется обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, запятая 3 разделяет однородные члены, запятая 4 ставится между частями сложносочиненного предложения (возможна постановка тире, так как во второй части сообщается о неожиданном событии).
2) Дробясь о мрачные скалы, шумят и пенятся валы́. Запятой выделяется обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
3) Вставая с первыми лучами,(1) теперь она в поля спешит и умилёнными очами,(2) их озирая,(3) говорит: "Простите,(4) мирные долины". Запятыми 1, 2, 3 выделяются обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, запятая 4 выделяет обращение; двоеточие ставится после слов автора перед прямой речью, прямая речь заключается в кавычки.
7) Орёл, с отдалённой поднявшись вершины, парит неподвижно со мной наравне. Запятой выделяется обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
8) Дождь лил ровно и однообразно, шумя по траве и деревьям. Запятыми выделяется обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
9) И, не пуская тьму ночную на золотые небеса, одна заря сменить другую спешит, дав ночи полчаса. Запятыми выделяются обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами.
11) Возвратясь со псарного двора, Кирила Петрович сел ужинать. Запятой выделяется обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
в) Предложения с обособленными обстоятельствами, выраженными существительными с предлогами:
6) Савелии, согласно с мнением ямщика, советовал воротиться. Обстоятельства, выраженные существительными с предлогом "согласно", выделяются запятыми.
10) Добрый комендант, с согласия своей супруги, решил освободить Швабрина.
Обстоятельства, выраженные существительными с предлогом "с согласия", выделяются запятыми.

2. Ямщик − человек, занимающийся перевозками на гужевом транспорте.
Комендант − начальник войск крепости или укрепленного района.
Облучок − толстая деревянная скрепа, огибающая верхнюю часть саней.

3. Согласование: добрый комендант;
Управление: качался на облучке;
Примыкание: парит неподвижно.

4. Вороти ть ся, смени ть, реши л☐, поднявши сь, дав, рассея сь.

По учебнику ть в глаголах неопределенной формы выделяются как окончания. По современным правилам это не окончание, а формообразующий суффикс, не входящий в основу слова  ( Вороти ть ся, смени ть ).

5. В слове скалы ударение на второй слог, помогает правильно поставить рифмы скалы́−валы́. В наше время произносится с ударением на первый слог.

392

Упражнение №392

1. Выразительно и правильно, обращая внимание на пометы ударения, прочитайте предложения с обособленными обстоятельствами, выраженными именами существительными и наречиями. Найдите случаи авторского обособления обстоятельств. Объясните причину обособления.
1) Вопреки предсказаниям моего спутника, погода проя́снилась и обещала нам тихое утро. (М. Лермонтов) 2) Бульба, по случаю приезда сыновей, велел созвать всех сотников. (Н. Гоголь) 3) Детям, по причине малолетства, не определили никаких должносте́й. (И. Тургенев) 4) За исключением поездок по делам зимой, бо́льшую часть времени он проводил дома. (Л. Толстой) 5) Я отстал немного, потом, с помощью хлыста и ног, разогнал свою лошадку. (Л. Толстой) 6) Петя, после полученного им решительного отказа, ушёл в свою комнату и там, заперши́сь от всех, горько плакал. (Л. Толстой) 7) Левин затрясся от рыданий и, не в силах ничего выговорить, вышел из комнаты. (Л. Толстой) 8) Душа его, наперекор всему, заливалась счастьем. (А. Н. Толстой) 9) Никитин учил мальчишку столярному делу и, за неимением собеседника, часами разглагольствовал с ним о старинной мебели. (К. Паустовский) 10) Но за сосною всё ещё светилась пригоршня звёзд, вяло, удивлённо, на последнем накале. (В. Астафьев) 11) На болоте кричали журавли, не то сердито, не то жалобно. (Ю. Нагибин) 12) Несмотря на морковный румянец, она была миловидна. (Л. Леонов) 13) Вопреки ожиданию, ночь была тёплая, несмотря на безоблачное небо. (В. Арсеньев)
2. Определите разряд каждого местоимения.
3. Разберите по составу выделенные слова и объясните их значение, опираясь на однокоренные слова.
4. Во втором предложении найдите устаревшее слово.

Ответ:

1. Случаи авторского обособления обстоятельств в предложениях 5, 6, 7, 10, 11. Обособляя второстепенные члены, автор привлекает внимание читателя к важным, с его точки зрения, деталям.

2. 1) Вопреки предсказаниям моего (притяж.) спутника, погода проя́снилась и обещала нам (личное) тихое утро. (М. Лермонтов)
2) Бульба, по случаю приезда сыновей, велел созвать всех (определит.) сотников. (Н. Гоголь)
3) Детям, по причине малолетства, не определили никаких (отрицательное) должносте́й. (И. Тургенев)
4) За исключением поездок по делам зимой, бо́льшую часть времени он (личное) проводил дома. (Л. Толстой)
5) Я (личное) отстал немного, потом, с помощью хлыста и ног, разогнал свою (притяжат.) лошадку. (Л. Толстой)
6) Петя, после полученного им (личное) решительного отказа, ушёл в свою (притяжат.) комнату и там, заперши́сь от всех (определит.), горько плакал. (Л. Толстой)
7) Левин затрясся от рыданий и, не в силах ничего (отрицательное) выговорить, вышел из комнаты. (Л. Толстой)
8) Душа его (притяж.), наперекор всему (определит.), заливалась счастьем. (А. Н. Толстой)
9) Никитин учил мальчишку столярному делу и, за неимением собеседника, часами разглагольствовал с ним (личное) о старинной мебели. (К. Паустовский)
10) Но за сосною всё ещё светилась пригоршня звёзд, вяло, удивлённо, на последнем накале. (В. Астафьев)
11) На болоте кричали журавли, не то сердито, не то жалобно. (Ю. Нагибин)
12) Несмотря на морковный румянец, она (личное) была миловидна. (Л. Леонов)
13) Вопреки ожиданию, ночь была тёплая, несмотря на безоблачное небо. (В. Арсеньев)

3. Предсказа ниям − (сказать), говорить заранее, что произойдет в будущем.
Проясни ла сь − стало ясно.
Малолетства − мало лет.
Собеседника − беседа, участник беседы.
Старин ной − старый.
Пригоршня − горсть, сложение вместе в виде продолговато−круглого вместилища обе ладони или одна ладонь с согнутыми пальцами так, что можно туда чего−нибудь насыпать, налить или что−нибудь загрести.

4. Устаревшее слово − сотник (командир сотни казаков).

393

Упражнение №393

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Разберите предложения по членам.
1) Волны н..сутся гр..мя и св..ркая чуждые звёзды гл..дят с высоты. (Ф. Тютчев) 2) Шумя и кружась к..лебала река отр..жённые в ней облака. (М. Лермонтов) 3) Вдруг она проб..жала мимо меня нап..вая что−то другое и прищ..лкивая пальцами вб..жала к ст..рухе. (М. Лермонтов) 4) Пьер слушал её с раскрыт..м ртом и не спуская с неё своих глаз полных слезами. (Л. Толстой) 5) Лебедь красиво подплыл вышел на́ берег встр..хнулся и т..жело перевал..ваясь на своих кривых ч..рных ногах направ..лся к избушке. (Д. Мамин‑Сибиряк)
2. Выполните синтаксический анализ первого предложения.

Ответ:

1) Волны несутся, гремя и сверкая, чуждые звёзды глядят с высоты. (повеств., невоскл., сложное, состоит из двух простых двусост.,одно из которых осложнено дееприч. об.) [−−− ===, дееприч.об., −−− ===]
2) Шумя и кружась, колебала река отражённые в ней облака.
3) Вдруг она пробежала мимо меня, напевая что-то другое, и, прищелкивая пальцами, вбежала к старухе.
4) Пьер слушал её с раскрытым ртом и не спуская с неё своих глаз, полных слезами.
5) Лебедь красиво подплыл, вышел на берег, встряхнулся и, тяжело переваливаясь на своих кривых чёрных ногах, направился к избушке.

394

Упражнение №394

По данным схемам составьте предложения с обособленными обстоятельствами.

 

Ответ:

1) Войдя в комнату, Маша забыла включить свет.
2) Дети играли и, взбираясь на горку, скатывались с радостными криками.
3) Гремя и подскакивая, обруч скатился с горы.
4) Играя с собачкой, дети радостно смеялись, и она, подпрыгивая за приманкой, радостно взвизгивала.

395

Упражнение №395

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Подчеркните обособленные члены предложения.
Вот я вижу себя снова в деревне, глубокой осенью. Дни стоят с..неватые пасмурные. Утром я с..жусь в с..дло и с одной собакой с ружьём и с рогом уезжаю в поле. Ветер зв..нит и гудит в дуло ружья ветер крепко дует (на)встречу иногда с сухим снегом. Целый день я ск..таюсь по пустым р..внинам. <...> Голодный и прозябший возвр..щаюсь я к сум..ркам в усадьбу и на душе ст..новится так тепло и отрадно, когда замелькают огоньки Выселок и потянет из усадьбы зап..хом дыма жилья. Помню, у нас в доме любили в эту пору «су́мерничать» не заж..гать огня и вести в (полу)темноте беседы. Войдя в дом я н..хожу зимние рамы уже вставле(н, нн)ыми и это ещё более настраивает меня на мирный зимний лад. В лакейской работник топит печку и я, как в детстве, сажусь на корт..чки около вороха соломы резко пахнущ..й уже зимней свежестью и гляжу то в пылающую печку то на окна за которыми синея грус(?)но умирают сум..рки. (И. Бунин)
2. Выразительно прочитайте текст. Чем объясняется употребление глаголов настоящего и будущего времени в значении прошедшего?
3. Выполните морфемный и словообразовательный анализ выделенных слов.

Ответ:

1. Вот я вижу себя снова в деревне, глубокой осенью. Дни стоят синеватые, пасмурные. Утром я сажусь в седло и с одной собакой, с ружьём и с рогом уезжаю в поле. Ветер звонит и гудит в дуло ружья, ветер крепко дует навстречу, иногда с сухим снегом. Целый день я скитаюсь по пустым равнинам. <...> Голодный и прозябший, возвращаюсь я к сумеркам в усадьбу, и на душе становится так тепло и отрадно, когда замелькают огоньки Выселок и потянет из усадьбы запахом дыма, жилья. Помню, у нас в доме любили в эту пору "сумерничать", не зажигать огня и вести в полутемноте беседы. Войдя в дом, я нахожу зимние рамы уже вставленными, и это ещё более настраивает меня на мирный зимний лад. В лакейской работник топит печку, и я, как в детстве, сажусь на корточки около вороха соломы, резко пахнущей уже зимней свежестью, и гляжу то в пылающую печку, то на окна, за которыми, синея, грустно умирают сумерки.
(И. Бунин)

2. Употребление глаголов настоящего и будущего времени в значении прошедшего объясняется тем, что текст представляет собой воспоминания автора. О прошлом он рассказывает так, будто события происходят с ним сейчас.

3. Снова ← новый (приставочно−суффиксальный).
запахом ← пахнет (приставочный).
свежестью ← свежий (суффиксальный).

396

Упражнение №396

1. Выразительно прочитайте юмористическое стихотворение известного поэта−пародиста Александра Матюшкина−Герке. Какие языковые нормы намеренно нарушает автор? Они связаны с грамматикой или орфографией? Оправданной ли с этой точки зрения является последняя строчка стихотворения? В каком лингвистическом словаре можно найти информацию о правильном образовании грамматических форм слова?
Вспыхает небо, разбужая ветер,
Проснувший гомон птичьих голосов.
Проклинывая всё на белом свете,
Я вновь бежу в нетоптанность лесов.
Шуршат зверушки, выбегнув навстречу,
Приветливыми лапками маша.
Я среди тут пробуду целый вечер,
Бессмертные творения пиша.
Но, выползя на миг из тины зыбкой,
Болотный зеленеющий кошмарь
Совает мне с заботливой улыбкой
Большой орфографический словарь.
2. Выпишите из текста слова, в образовании форм которых допущены нарушения, и укажите форму, являющуюся нормативной в современном русском литературном языке. Если неправильная словоформа употреблена в составе обособленных членов, то выпишите весь обособленный оборот.
Образец записи: одкрада́ется − надо: подкра́дывается. Рассмотря́я всё вокруг − надо: рассма́тривая.

 

Ответ:

1. Комический эффект в стихотворении А. Матюшкина−Герке достигается из−за нарочитой безграмотности и неправильного употребления форм деепричастий.
Это стихотворение А.Матюшкина−Герке не что иное, как пародия. Пародия представляет собой комическое или сатирическое подражание кому−либо или чему−либо. Здесь комический эффект достигается с помощью подражания детской речи.
В данном стихотворении комичность вызывают слова: разбужая, проснувший, нетоптанность, выбегнув, пиша, зелёновая и совает.

2. Вспыха́ет − надо: вспы́хивает.
Разбужа́я − надо: пробужда́я.
Просну́вший − надо: просну́лся.
Проли́нывая − надо: проклина́я.
Бежу́ − надо: бегу́.
В нето́птанность лесов − надо: нетро́нутость.
Вы́бегнув − надо: вы́бежав.
Приве́тливыми лапками − надо: приве́тливо.
Вы́ползя на миг − надо: выполза́я.
Кошма́рь − надо: кошма́р.
Сова́ет − надо: суёт.

Вот как можно переделать это стихотворение:
Вспыхивает небо, пробуждая ветер,
Проснулся гомон птичьих голосов −
Проклиная всё на белом свете,
Я вновь вхожу в нетронутость лесов.
Шуршат зверушки, выбежав навстречу;
Приветливо мне лапками маша.
Я тут пробуду целый вечер,
Бессмертные творения пиша.
Но, выползая в миг из тины зыбкой,
Болотная, зелененькая тварь,
Даёт мне почитать, с заботливой улыбкой,
Большой Орфографический словарь.

397

Упражнение №397

Сначала расскажите, что вы знаете о сравнительных оборотах (см. упр. 142 − 144). Затем внимательно прочитайте текст, разделите его на части, составьте план и перескажите.

Ответ:

Обособленные обстоятельства могут быть выражены:
− одиночными деепричастиями;
− деепричастными оборотами;
− существительными в косвенных падежах с предлогами;
− наречиями.
Обстоятельства обособляются в следующих случаях:
1) если они выражены деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями (за исключением деепричастий, употребляющихся речи как наречия образа действия).
Крепко потянувшись, поднимается он с постели и крутит толстую папиросу из дешевого, черного табаку или просто из махорки (И. Бунин).
2) если они выражены существительными с предлогами несмотря на, согласно, благодаря, вопреки, при наличии, при отсутствии, за неимением, по причине, ввиду, вследствие:
Луговые цветы в этом году, благодаря постоянным дождям, необыкновенно ярки и пышны (М. Пришвин).
Не обособляются:
1) одиночные обстоятельства, выраженные наречиями: стоя, сидя, молча, нехотя, шутя и др.
2) фразеологические сочетания в составе которых входят деепричастия: слушать раскрыв рот, работать засучив рукава.

398

Упражнение №398

1. Спишите следующие фрагменты из художественных произведений, вставляя пропущенные буквы и выделяя запятыми сравнительные обороты. В предложениях подчеркивайте грамматические основы.
1) Луна как бледное п..тно сквозь тучи мрачные ж..лтела. (А. Пушкин) 2) В очах как на небе светло, в душе её темно как в море. (М. Лермонтов) 3) Внизу как зерк..ло ст..льное с..неют озера струи. (Ф. Тютчев) 4) Кр..ткоречие точно жемчуг блещет сод..ржанием. (Л. Толстой) 5) Летом спать было г..раздо т..желее чем зимой. (Ф. Достоевский) 6) Она гл..дела на него как на икону со страхом и раска..нием. (А. Чехов) 7) Я ж..ву как кукушка в часах не з..видую птицам в лесах. Заведут — и кукую. (А. Ахматова) 8) Как ск..леты тощих жур..влей стоят ощип..нные вербы... (С. Есенин) 9) Сзади точно исп..линский к..стёр г..рел лесной склад. (А. Куприн) 10) Как н..весту Родину мы люб..м береж..м как ласковую мать. (Я. Лебедев−Кумач) 11) Ветер всхлип..вал словно д..тя за углом пот..мневшего дома. (Н. Рубцов) 12) Нашу речку точно в сказке за ночь вымост..л мороз. (С. Маршак) 13) Дед кинул им деньги словно собакам. (М. Горький) 14) Надо п..нять— изучение людей труднее чем изучение книг напис..нных о людях. (М. Горький)
2. Выразительно прочитайте каждое предложение. Объясните, какую роль в художественном тексте выполняют сравнительные обороты.
3. Назовите простые односоставные предложения и сложные предложения, в состав которых входят односоставные. Определите вид каждого односоставного предложения.
4. Выполните морфемный и морфологический анализ выделенных слов.
5. Объясните, как вы понимаете смысл последнего высказывания. Можно ли его считать афоризмом? Обоснуйте свою точку зрения.

Ответ:

1.3.
1) Луна, как бледное пятно, сквозь тучи мрачные желтела. (А. Пушкин)
2) В очах, как на небе, светло, в душе ее темно, как в море. (М. Лермонтов) (односоставные, безличные в составе сложного)
3) Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи. (Ф. Тютчев)
4) Краткоречие, точно жемчуг, блещет содержанием. (Л. Толстой)
5) Летом спать было гораздо тяжелее, чем зимой. (Ф. Достоевский) (односоставное, неопр.−лич.)
6) Она глядела на него, как на икону, со страхом и раскаянием. (А. Чехов)
7) Я живу, как кукушка в часах, не завидую птицам в лесах. Заведут (односоставное, обобщённо−личное) − и кукую (односоставное, опр.−лич). (А. Ахматова)
8) Как скелеты, тощих журавлей стоят ощипанные вербы... (С. Есенин)
9) Сзади, точно исполинский костёр, горел лесной склад. (А. Куприн)
10) Как невесту, Родину мы любим, бережем​, как ласковую мать. (Я. Лебедев−Кумач)
11) Ветер всхлипывал, словно дитя, за углом потемневшего дома. (Н. Рубцов)
12) Нашу речку, точно в сказке, за ночь вымостил мороз. (С. Маршак)
13) Дед кинул им деньги, словно собакам. (М. Горький)
14) Надо понять (односоставное, назывное) — изучение людей труднее, чем изучение книг написанных о людях. (М. Горький)

2. Сравнительные обороты используются для сравнения, сопоставления чего−то в тексте или речи.

4. Светл о − наречие.
Неизменяемое слово
Качественное.
Синтасичесая роль: сказуемое.

Ощипа нные − причастие, образовано от глагола ощипать.
I. Н. ф. - ощипанный;
II. Пост. призн.: страдательное, прошедшее время, совершенный вид;
Непост. призн.: мн. ч., И.п., полная форма.
Синтаксическа роль: определение.

Вымости л☐ − глагол.
I. Н. ф. - вымостить;
II. Пост. призн.: 2−е спр., переходный, сов.вид;
Непост. призн.: изъяв. накл., прош. вр., м.р., ед.ч.,
Синтаксическая роль: сказуемое.

5. Надо понять — изучение людей труднее, чем изучение книг написанных о людях. (М. Горький)
Это высказывание означает, что в теории понять и изучить человека просто, а на практике всё гораздо сложнее и запутаннее.
Я считаю, что данное высказывание М. Горького можно считать афоризмом. Потому что оно соответствует всем признакам:
1) глубина мысли, стремящейся к истине;
2) обобщенность (Афоризм возникает в результате синтеза многих фактов и соображений и считается выводом, правилом, принципом, заключением);
3) краткость изложения мысли;
4) законченность мысли.

399

Упражнение №399

Самостоятельно составьте и запишите предложения со сравнительными оборотами. Используйте союзы как, будто, как будто, словно, точно.

Ответ:

На вой­не деревья, как и люди, имеют каждое свою судьбу.
К концу охоты утки, словно на прощанье, стали подниматься целыми стаями.
Белая берёза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром.
Дни, наши, милые друзья, бегут, будто утренние тени, будто воды быстрого ручья.
Вижу, как будто теперь, светёлку, три окна, крыльцо и дверь.

400

Упражнение №400

Из художественных произведений выпишите примеры предложений со сравнительными оборотами. Обратите внимание на то, какова их роль в художественном описании.

Ответ:

Что пристал словно банный лист? (И. Тургенев)
Её уста, как розы, рдеют (А. Пушкин)
Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи (Ф. Тютчев)
К Москве, как и ко всей стране, я чувствую свою сыновность, как к старой няне. (К. Паустовский)
Вижу, как теперь, самого хозяина (А. Пушкин)
Экая досада! Как нарочно, ни души! (Н. Гоголь)
Как летом, роем мошкара летит на пламя, сле­тались хлопья со двора к оконной раме (К. Пастернак)
Мелкие листья ярко и дружно зеленеют, словно кто их вымыл и лак на них навёл. (И. Тургенев)
Мы втроём начали беседовать, как будто век были знакомы. (А. Пушкин)
Чем меньше женщину мы любим, тем легче нра­вимся мы ей. (А. Пушкин)
Время шло медленнее, чем ползли тучи по небу. (М. Горький)

401

Упражнение №401

1. Спишите, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Выделите cравнительные конструкции, которые использованы в данных примерах.
1) Все а(к, кк)устическое б..гатство вся сила русского языка явилась в нём в удивительной полн..те; он нежен слад..стен мягок как ропот волны т..гуч(?) и густ как смола ярок как молния прозрачен и чист как криста(л, лл) душист и бл..говонен как весна крепок и м..гуч(?) как удар меча в руке б..г..тыря. (В. Белинский) 2) Одна (П, п)ушк..нская строчка «т..желёшенько вздохнула» говорит больше чем могли бы сказать целые стр..ницы прозы или стихов. (С. Маршак) 3) (По)русски говорим мы (с)детства но в..лшебство знакомых слов мы обр..таем как н..следство в с..янь..(П, п)ушкинских стихов. (С. Маршак)
2. Выразительно прочитайте высказывания о языке произведений А. С. Пушкина. Объясните, как вы понимаете их смысл. Что объединяет эти высказывания?
3. Как писать прилагательное в словосочетании (П, п)ушкинские стихи? Чтобы дать правильное объяснение, обратитесь к материалам раздела «Прописная буква в словах с суффиксами −ов−(−ев−), −ин−, −овск−(−евск−), −инск−, −ск−» (см. раздел «Трудные случаи орфографии» в справочных материалах учебника).

Ответ:

1. 1) Все акустическое богатство, вся сила русского языка явилась в нём в удивительной полноте; он нежен, сладостен, мягок, как ропот волны, тягуч и густ, как смола, ярок, как молния, прозрачен и чист, как кристалл, душист и благовонен, как весна, крепок и могуч, как удар меча в руке богатыря. (В. Белинский)
2) Одна пушкинская строчка:«тяжелешенько вздохнула» − говорит больше, чем могли бы сказать целые страницы прозы или стихов. (С. Маршак)
3) По−русски говорим мы с детства, но волшебство знакомых слов мы обретаем, как наследство, в сиянье пушкинских стихов. (С. Маршак)

2. Данные предложения объединяет одна общая тема − сила русского языка.

3. Прилагательное «пушкинские» в словосочетании «пушкинские стихи» пишется со строчной буквы.
Руководствуемся правилом: Имена прилагательные с суффиксами −овск− (−евск−), −инск−, −ск− обычно пишутся со строчной буквы. Однако если прилагательные с суффиксами ‑овск‑ (‑евск‑), ‑инск‑, ‑ск‑ имеют значение «памяти того‑то», «имени такого‑то», то слово пишется с прописной буквы.

402

Упражнение №402

1. Прочитайте каждое предложение и выберите одну из причин, которая объясняет, почему оборот с союзом как не выделяется запятыми: 1) входит в состав сказуемого; 2) является фразеологическим словосочетанием; 3) имеет значение «в качестве»; 4) имеет предшествующие ему частицы совсем, совершенно, почти, вроде, точь−в−точь, именно, просто и т. п. или отрицательную частицу не.
1) Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених (А. Пушкин)
2) Да сказать лекарю, чтоб он перевязал ему рану и берёг его как зеницу ока. (А. Пушкин)
3) Одни как изумруд, другие как коралл. (И. Крылов)
4) Она сама ходила как дикая. (И. Гончаров)
5) Ложась спать, я, сам не знаю зачем, раза три повернулся на одной ноге, напомадился, лёг и всю ночь спал как убитый. (И. Тургенев)
6) Я сопровождал капитана не как слуга. (Л. Толстой)
7) Молодые супруги были счастливы, и жизнь их текла как по маслу. (А. Чехов)
8) Рядом с ним она чувствовала себя как за каменной стеной. (Н. Лесков)
9) Телепередача получилась не как всегда.
10) Юрий Гагарин вошёл в историю как первый в мире космонавт.
11) Озеро как зеркало.
12) Волосы у девочки вьются точь−в−точь как у матери.
13) Отец и мать ей как чужие. (Н. Добролюбов)
14) Тамара Ивановна поняла этот голос как посланное ей вдогонку прощание. (В. Распутин)
15) Дети иногда рассуждают совсем как взрослые.
16) Никиту как ветром сдуло с веранды. (В. Кетлинская)
17) Было светло почти как днём.
18) Он совсем как ребёнок.
2. Разберите по составу выделенные слова.

Ответ:

1. Оборот входит в состав сказуемого:
9) Телепередача получилась не как всегда.
14) Тамара Ивановна поняла этот голос как посланное ей вдогонку прощание.
16) Никиту как ветром сдуло с веранды.
Оборот является фразеологическим словосочетанием:
1) Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених.
2) Да сказать лекарю, чтоб он перевязал ему рану и берёг его как зеницу ока.
5) Ложась спать, я, сам не знаю зачем, раза три повернулся на одной ноге, напомадился, лёг и всю ночь спал как убитый.
7) Молодые супруги были счастливы, и жизнь их текла как по маслу.
8) Рядом с ним она чувствовала себя как за каменной стеной.
11) Озеро как зеркало.
Оборот имеет значение «в качестве»:
10) Юрий Гагарин вошёл в историю как первый в мире космонавт.
Оборот имеет предшествующие ему частицы совсем, совершенно, почти, вроде, точь−в−точь, именно, просто и т. п. или отрицательную частицу не:
3) Одни как изумруд, другие как коралл.
4) Она сама ходила как дикая.
6) Я сопровождал капитана не как слуга.
12) Волосы у девочки вьются точь−в−точь как у матери.
13) Отец и мать ей как чужие.
15) Дети иногда рассуждают совсем как взрослые.
17) Было светло почти как днём.
18) Он совсем как ребёнок.

2. Поверну л☐ ся, напомади л☐ ся, со провожда л☐, в догонк у, рассужда ть.

 По учебнику ть в глаголах неопределенной формы выделяются как окончания. По современным правилам это не окончание, а формообразующий суффикс, не входящий в основу слова  (  рассужда ть ).

403

 Упражнение №403

Используя материалы упр. 397 − 402, расскажите о сравнительных оборотах и постановке знаков препинания в предложениях с оборотами с союзом как.

Ответ:

Сравнительный оборот − это синтаксическая конструкция, которая содержит сравнение одного предмета с другим.
В предложении со сравнительным оборотом с союзом как ставятся запятые, если оборот не является частью сказуемого.
1. Сравнения и распространенные сравнительные обороты с союзом как, если они имеют значение уподобления, всегда выделяются запятыми.
Около старых пней, как дорогое кружево, лепился своими жёлтыми шапками душистый лабазник (Д. Мамин−Сибиряк).
2. В предложении могут быть указательные слова так, такой, тот, столь, которые логически выделяются при произношении, например:
Лесная опушка − место такое же райское, как и сад (В. Солоухин).
3. Всегда выделяются обороты как правило, как всегда, как исключение, как обычно, как прежде, как всегда, как нарочно.
Люди, как правило, не учатся на своих ошибках.
4. Запятая ставится, если оборот начинается с как и:
На небе, как и в моем сердце, не было ни облачка.
5. В оборотах не кто иной, как, не что иное, как поставим запятую перед как:
Это ущелье не что иное, как дорога, которую проложила себе горная река.
Не выделяются запятыми сравнительные конструкции с союзами как, если оборот:
1) входит в состав сказуемого:

Как солнышко она.

2) является фразеологическим сочетанием: хитёр как лиса, вскочил как ошпаренный, красный как рак, бежит как угорелый, похожи как две капли воды, нужен как воздух и др.;
3) имеет значение «в качестве»:
Я приглашаю вас как свидетеля (=в качестве свидетеля);
4) имеет значение образа действия (можно заменить наречием или существительным в форме творительного падежа): Как тень сейчас стоишь передо мной (Тенью сейчас стоишь передо мной);
5) перед сравнительным оборотом стоит частица совсем, совершенно, почти, вроде, точь−в−точь, именно, просто и др. или отрицательная частица не:
На него смотрели именно как на человека, готового помочь всем.

404

Упражнение №404

Используя материалы § 41 и таблицы «Разряды обстоятельств» (см. форзац), расскажите об обособлении обстоятельств. Иллюстрируйте свой рассказ самостоятельно найденными примерами из художественных произведений.

Ответ:

Обособленные обстоятельства могут быть выражены
− одиночными деепричастиями;
− деепричастными оборотами;
− существительными в косвенных падежах с предлогами;
− наречиями.
Обстоятельства обособляются в следующих случаях:
1) если они выражены деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями (за исключением деепричастий, употребляющихся в речи как наречия образа действия):
Крепко потянувшись, поднимается он с постели и крутит толстую папиросу из дешевого, черного табаку или просто из махорки. (И. Бунин)
2) если они выражены существительными с предлогами несмотря на, согласно, благодаря, вопреки, при наличии, при отсутствии, за неимением, по причине, ввиду, вследствие:
Луговые цветы в этом году благодаря постоянным дождям необыкновенно ярки и пышны. (М. Пришвин)
Не обособляются:
1) одиночные обстоятельства, выраженные наречиями:
сидя, стоя, молча, нехотя, шутя, не глядя и др.
Кучер мой слез молча и не торопясь. (А. С. Пушкин)
2) фразеологические сочетания, в состав которых входят деепричастия: слушать раскрыв рот, работать засучив рукава и т. п.
Он знал, что бросает очертя голову в омут, куда и заглядывать не следовало. (И. С. Тургенев)

ЗСП - 11

ЗСП - 11. Упражнение №1

Град(ус)... (лат. gradus − «шаг», «движение», «ступень»): града́ция, деграда́ция, гра́дусник, ретрогра́д.
Гуман... (лат. homo, hominis − «человек»): гумани́ст, гуманита́рный, гума́нность, гумано́ид.
Поли(с)... (греч. polis − «город», «государство»): мегапо́лис, метрополите́н, полисме́н, поли́тика.

Ответ:

Градация − последовательность, постепенность в расположении чего−либо, при переходе от одного к другому.
Деградация − процесс ухудшения характеристик какого−либо объекта или явления с течением времени, постепенное ухудшение, упадок, снижение качества, разрушение материи вследствие внешнего воздействия по законам природы и времени.
Градусник − прибор в виде стеклянной запаянной трубки для измерения температуры.
Ретроград − противник прогресса, человек ретроградных взглядов.
Гуманист − деятель или сторонник гуманизма.
Гуманитарный − специализирующийся на человеке и его жизнедеятельности в обществе.
Гуманность − любовь, внимание к человеку, уважение к человеческой личности; доброе отношение ко всему живому; человеколюбие.
Гуманоид − разумное человекоподобное существо из легенд и фантастики.
Мегаполис − гигантский по масштабам город с многомиллионным населением.
Метрополитен − подземная, наземная или надземная на эстакадах городская железная дорога.
Полисмен − полицейский в Англии и США.
Политика − одна из сфер человеческой деятельности, в которой государства в лице органов государственной власти и их должностных лиц, а также общественные институты реализуют свои цели и интересы.

Упражнение №2

(В)след, (и)так, (на)вылет.

Ответ:

(В)след. Он долго смотрел её вслед (нареч.). − Мы шли друг за другом след в след (предл.+сущ.).
(И)так. Итак (союз, вв.сл.), давайте установим правила игры. − И так (нареч.) зародилась жизнь на Земле.
(На)вылет. Пуля прошла навылет (нареч.). − Это было соревнование на вылет (предл.+сущ.) из команды.

405

Упражнение №405

1. Выразительно прочитайте, соблюдая интонацию обособления. Объясните, в чём состоит смысловая роль уточняющих членов в каждом примере. Сделайте вывод.
1) Однажды, в студёную зимнюю пору, я из лесу вышел... (Н. Некрасов) 2) Я иду к пруду, на своё любимое место, между шиповниковой клумбой и берёзовой аллеей, и ложусь спать. (Л. Толстой) 3) Потом, под самый вечер, ещё две атаки, артналёт − и всё. (В. Некрасов) 4) В июне, перед началом косовицы, на полях бывает короткая пора затишья и покоя. (В. Астафьев) 5) А рядом, у проталинки, в траве, между корней, бежит, струится маленький серебряный ручей. (С. Есенин) 6) Внизу, в котловане, мигали огни посёлка, горели багровые костры. (А. Фадеев) 7) Мы скоро ушли за двадцать километров, на глухое озеро, но Мурзика с собой не взяли. (К. Паустовский) 8) Днём, при солнечном свете, мы видим только землю, ночью мы видим весь мир. (В. Арсеньев) 9) А наверху, над мглою этой, перерастя весь лес, одна, в луче заката, в бликах света, горела яркая сосна. (В. Солоухин) 10) Рядом, на обочине дороги, стояла курчавая молодая сосенка. (Б. Полевой)
2. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов, объясните их лексическое значение. Имейте в виду, что данные примеры иллюстрируют следующие способы словообразования: бессуффиксный, приставочно−суффиксальный, сложение, суффиксальный.
3. Выпишите из седьмого предложения словосочетание с именем числительным и выполните его синтаксический анализ.

Ответ:

1. Уточняющие обособленные члены предложения конкретизируют или поясняют значения разных членов предложения, чаще всего обстоятельства времени и места:
1) (Когда?) Однажды, (когда именно?) в студёную зимнюю пору, (уточняющее обстоятельство времени) я из лесу вышел... (Н. Некрасов)
2) Я иду (куда?) к пруду, (куда именно?) на своё любимое место (уточняющее обстоятельство места), между шиповниковой клумбой и берёзовой аллеей, и ложусь спать. (Л. Толстой)
3) (Когда?) Потом, (когда именно?) под самый вечер, (уточняющее обстоятельство времени) ещё две атаки, артналёт − и всё. (В. Некрасов)
4) (Когда?) В июне, (когда именно?) перед началом косовицы, (уточняющее обстоятельство времени) на полях бывает короткая пора затишья и покоя. (В. Астафьев)
5) (Где?) А рядом, (где именно?) у проталинки, в траве, между корней, (уточняющее обстоятельство времени) бежит, струится маленький серебряный ручей. (С. Есенин)
6) (Где?) Внизу, (где именно?) в котловане, (уточняющее обстоятельство места) мигали огни посёлка, горели багровые костры. (А. Фадеев)
7) Мы скоро ушли (куда?) за двадцать километров, (куда именно?) на глухое озеро (уточняющее обстоятельство места), но Мурзика с собой не взяли. (К. Паустовский)
8) (Когда?) Днём, (когда именно?) при солнечном свете, (уточняющее обстоятельство времени) мы видим только землю, ночью мы видим весь мир. (В. Арсеньев)
9) (Где?) А наверху, (где именно?) над мглою этой, (уточняющее обстоятельство места) перерастя весь лес, одна, в луче заката, в бликах света, горела яркая сосна. (В. Солоухин)
10) (Где?) Рядом, (где именно?) на обочине дороги, (уточняющее обстоятельство места) стояла курчавая молодая сосенка. (Б. Полевой)

2. Арт налет ← артиллерийский налет (способ сложения).
Серебряный ← серебро (суффиксальный) − сделанный из серебра.
Закат ← закатить (бессуфиксальный) − время суток, когда солнце садится за горизонт.
Обочина ← бок (приставочно−суффиксальный) − боковая часть или край дороги.

3. Ушли (куда?) за двадцать километров.
Вид словосочетания: глагольное.
Средства связи: предлог.
Тип связи в словосочетании: управление.

406

Упражнение №406

1. Составьте предложения, используя в качестве обособленных уточняющих членов следующие сочетания. Установите, какой член предложения поясняется каждой уточняющей конструкцией.
1) В конце августа. 2) В пять часов вечера. 3) Возле нашего подъезда. 4) У самого края обрыва. 5) В цветущем вишнёвом саду. 6) Метрах в тридцати от нас. 7) После уроков. 8) Особенно зимой. 9) То есть гиппопотам. 10) До самого вечера. 11) Даже родители. 12) Например Иванов и Сидоров. 13) Кроме меня. 14) За исключением пяти учеников. 15) Помимо этих упражнений.
2. Выполните морфологический анализ выделенных слов.

Ответ:

1. 1) Летом, в конце августа, я отправился к бабушке в деревню.
2) Позавчера, в пять часов вечера, мне позвонил друг.
3) Здесь, возле нашего подъезда, меня долго ждал Миша.
4) Там, у самого края обрыва, паслись лошади.
5) Там, в цветущем вишнёвом саду, мы проводили каждый вечер.
6) У самого леса, метрах в тридцати от нас, ярко краснела огромная земляничная поляна.
7) Завтра, после уроков, не забудь зайти в библиотеку.
8) Вечерами, особенно зимой, приятно помечтать у камина.
9) Бегемот, то есть гиппопотам, очень большое животное.
10) Весь день, до самого вечера, за стеной играли на скрипке.
11) При появлении на сцене ветерана встали все, даже родители.
12) Два ученика, например Иванов и Сидоров, сегодня дежурят возле входа.
13) Все, кроме меня, пошли в поход.
14) Все, за исключением пяти учеников, участвовали в новогоднем выступлении.
15) Вы должны выполнить всё, помимо этих упражнений.

2. Нашего − местоимение.
I. Н.ф. - наш.
II. Пост. пр.: притяжательное.
Непост. пр.: ед.ч., Р.п., м.р.

Цветущем − прилагательное.
I. Н.ф. - цветущий.
II. Пост. пр.: относительное.
Непост. пр.: ед.ч., Р.п., м.р., полная форма.

Зимой − существительное.
I. Н.ф. - зима.
II. Пост. пр.: нариц., неодуш., ж.р., 1−е скл..
Непост. пр.: Т.п., ед.ч.

Помимо − предлог.
Морф.призн.: неизменяемое слово, производный, простой.

407

Упражнение №407

Из упр. 371, 376, 377, 381 выпишите выделенные слова, поставив их в начальную форму, и словосочетания, употребив в них главное слово также в начальной форме. Подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

Тропа, скользить, смеяться, изучить, закат, нетерпеливый, безразлично, скучающий взгляд, шоколадный, шиповник, старинный дом−усадьба, виляя хвостом, добросовестно подготовившись, подъехав к платформе, оглянувшись назад, встречена аплодисментами, шаловливый, воплощённый, необыкновенная поэтичность, удивительная гармоничность, укрепляться в памяти, весело обнажать, казаться молодым, украшенный серебром, светиться изнутри, спрятанный в темноте, разноцветное кружево, близким сердцу, бескорыстный, обогатить.

408

Упражнение №408

1. Объясните, почему выделенные слова в данных предложениях не могут быть уточняющими обстоятельствами.
1) Вечером в пяти километрах от города приземлился самолёт новой конструкции. 2) Недавно на автобусной остановке я встретил своего друга. 3) В электричке года два назад я впервые встретил этого удивительного человека. 4) В нашем городе в прошлом году состоялась Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.
2. Строение какого слова соответствует схеме ¬⌒∧∧☐∧ ?

В какой грамматической форме употреблено это слово и как оно образовано?

Ответ:

1. Выделенные слова не могут быть уточняющими обстоятельствами, так как рядом с ними нет уточняемого обстоятельства, которое отвечает на тот же вопрос, что и уточняющий член предложения.
1) (Когда?) Вечером (где?) в пяти километрах от города приземлился самолёт новой конструкции.
2) (Когда?) Недавно (где?) на автобусной остановке я встретил своего друга.
3) (Где?) В электричке (когда?) года два назад я впервые встретил этого удивительного человека.
4) (Где?) В нашем городе (когда?) в прошлом году состоялась Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

2. Схеме соответствует слово приземли л☐ ся (образовано суффиксальным способом от слова приземлить).
Грам. форма слова: глагол., 1−го спр., прош.вр., ед.ч., м.р.

409

Упражнение №409

1. Выразительно прочитайте предложения, выделяя интонацией уточняющие члены предложения.
1) На вершине сосен, на их пышных зелёных венцах, уже играет золотистый солнечный свет.
2) За лугами, в синеющей роще, куковала кукушка.
3) Недалеко от нас, в прибрежном овраге, спускавшемся и́з лесу к морю, быстро прыгала по каменистому ложу мелкая прозрачная река.
4) В просеке, в тени, чувствуется, как резко морозит к ночи.
5) Однако утром, при солнце, его ночные терзания быстро рассеялись.
6) Оттуда, с неизвестных степных мест, шла ночь.
7) В небе, на востоке, краснеет одинокая звезда.
8) Тут, в глубочайшей полевой тишине, летом среди хлебов, подступавших к самым нашим порогам, а зимой среди сугробов, и прошло всё моё детство, полное поэзии печальной и своеобразной.
(И. Бунин)
2. Спишите, покажите графически, какой член предложения поясняется каждой уточняющей конструкцией.
3. Выполните морфемный и морфологический анализ причастий.
4. Сопоставьте произношение и написание выделенных слов.

Ответ:

1.2.
1) На вершине сосен, на их пышных зелёных венцах, уже играет золотистый солнечный свет.
2) За лугами, в синеющей роще, куковала кукушка.
3) Недалеко от нас, в прибрежном овраге, спускавшемся и́з лесу к морю, быстро прыгала по каменистому ложу мелкая прозрачная река.
4) В просеке, в тени, чувствуется, как резко морозит к ночи.
5) Однако утром, при солнце, его ночные терзания быстро рассеялись.
6) Оттуда, с неизвестных степных мест, шла ночь.
7) В небе, на востоке, краснеет одинокая звезда.
8) Тут, в глубочайшей полевой тишине, летом среди хлебов, подступавших к самым нашим порогам, а зимой среди сугробов, и прошло всё моё детство, полное поэзии печальной и своеобразной.

3. Сине ющей − причастие, обозначает признак по действию.
I. Роще (какой?) синеющей.
Н. ф. − синеющий.
II. Пост. пр.: невозврат., действ., несов. в., наст. вр.
Непост.: ед. ч., ж. р., пр. п.

Спуска вшем ся − причастие, обозначает признак по действию.
I. Овраге (каком?) спускавшемся.
Н. ф. − спускавшийся.
II. Пост. пр.: возврат., действ., несов. в., прош. вр.
Непост.: ед. ч., м. р., пр. п.

Подступа вших − причастие, обозначает признак по действию.
I. Хлебов (каких?) подступавших.
Н. ф. − подступавший.
II. Пост. пр.: невозврат., действ., несов. в., прош. вр.
Непост.: мн. ч., р. п.

4. Чувствуется − [ч’уствуj’ьць],
Рассеялись − [рас’эjьл’ис’],
Неизвестных − [н’иэизв’эсных],
Детство − [д’эцтвъ],
Поэзии − [паэз’ии].

410

Упражнение №410

1. Преобразуйте высказывания в предложения с уточняющими членами.
Образец записи: Афоризм − краткое изречение. − Я вписываю в тетрадь понравившиеся мне афоризмы, то есть краткие изречения.
1) Этикет − установленный порядок и правила поведения.
2) Оптимизм − мировосприятие, проникнутое верой в лучшее будущее.
3) Аттестат − официальный документ об окончании учебного заведения.
2. Продолжите работу, используя материалы толкового словарика учебника.

Ответ:

1. 1) Этикет − установленный порядок и правила поведения. − С древних времен люди соблюдали этикет, установленный порядок и правила поведения.
2) Оптимизм − мировосприятие, проникнутое верой в лучшее будущее. − В каждом человеке, я думаю, генетически закладывается оптимизм, мировосприятие, проникнутое верой в лучшее будущее.
3) Аттестат − официальный документ об окончании учебного заведения. − Вчера я получил аттестат, официальный документ об окончании учебного заведения.

2. 1) Демонстрировать − показывать наглядным способом. − Завтра на уроке я буду демонстрировать, показывать наглядным способом, как прорастает фасоль.
2) Бич − длинная плеть. − Охотник достал бич, длинную плеть.
3) Добропорядочный − приличный, достойный одобрения. − Мой сосед господин добропорядочный, приличный, достойный одобрения.

411

Упражнение №411

1. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
1) Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу помыслить себя где−либо кроме России. (М. Салтыков− Щедрин) 2) Много есть на свете кроме нашей страны всяких государств и земель но одна у человека мать одна у него и Родина. (К. Ушинский)
2. Напишите небольшое сочинение, эпиграфом к которому послужило бы одно из этих высказываний. Озаглавьте свой текст.

Ответ:

1. 1) Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу помыслить себя где−либо, кроме России. (М. Салтыков− Щедрин)
2) Много есть на свете, кроме нашей страны, всяких государств и земель, но одна у человека мать, одна у него и Родина. (К. Ушинский)

2. $
                 Родина
"Много есть на свете, кроме нашей страны, всяких государств и земель, но одна у человека мать, одна у него и Родина."
(К. Ушинский)
    Родина! Как много заключено в этом привычном каждому слове. Для меня − это место, где я родился, сделал первые шаги, пошел в школу. Место, где я встретил первых друзей и осознал себя гражданином нашей огромной страны. К нему я крепко привязан обычаями, родственниками, школьными товарищами.
Часто с родителями я путешествую по южным приморским странам. Там красиво, тепло и необычно. Но как бы интересно там не было, через некоторое время я начинаю скучать по своей речке, березам, по родным и друзьям. Приезжая домой, я понимаю, что нет на свете места лучше. Только здесь сердце наполняется умиротворением и ощущаешь себя частью великого народа. Ведь не зря говорят: "Нет ничего на свете краше, чем Родина наша".

412

Упражнение №412

1. Спишите текст, устно объясняя постановку знаков препинания при обособлении второстепенных членов предложения.
Море, огромное, лениво вздыхающее у берега, − уснуло и неподвижно в дали, облитой голубым сиянием луны. Мягкое и серебристое, оно слилось там с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань перистых облаков, неподвижных и не скрывающих собою золотых узоров звёзд. <...> По старому камню, изрезанному частой сетью глубоких трещин, бегают тени. Старуха замолчала, вздыхая. Я представил себе воскрешаемых ею людей. (М. Горький)
2. Найдите в тексте эпитеты, олицетворения, метафоры.
3. Разберите по составу причастия.
4. Объясните правописание выделенных слов.

Ответ:

1. Море, огромное, лениво вздыхающее у берега (обособленные однородные согласованные определения, стоящие после определяемого слова), − уснуло и неподвижно в дали, облитой голубым сиянием луны (обособленное согласованное определение, выраженное причастным оборотом, стоящее после определяемого слова). Мягкое и серебристое (однородные согласованные определения, относящиеся к личному местоимению), оно слилось там с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань перистых облаков (обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом), неподвижных и не скрывающих собою золотых узоров звёзд (обособленное определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова). <...> По старому камню, изрезанному частой сетью глубоких трещин (обособленное определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова), бегают тени. Старуха замолчала, вздыхая (обособленное обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием). Я представил себе воскрешаемых ею людей.

2. Эпитеты: голубым сиянием, море мягкое, серебристое, золотых узоров.
Метафоры: ткань перистых облаков, сетью глубоких трещин.
Олицетворение: вздыхающее море, море уснуло, крепко спит, бегают тени.

3. Вздыха ющее, облитой, скрыва ющих, изреза нному.

4. Неподвижно − (спокойно) слитное написание НЕ с наречиями на −о, е: пишется слитно, так как можно подобрать синоним.
В дали (какой?) облитой − существительное с предлогом.
Сиянием − словарное слово.
Не скрывающих узоров − НЕ с причастием пишется раздельно, так как есть зависимое от причастия слово.
Изрезанному − перед звонкой согласной в приставке пишется буква з, в причастиях, имеющих приставку, пишется две буквы н.

413

 Упражнение №413

Расскажите об уточняющих обособленных членах по плану.
1. Что такое уточняющие члены предложения?
2. Какие члены предложения могут быть уточняющими?
3. С помощью каких слов могут присоединяться уточняющие члены предложения?
4. В чём состоит интонационная особенность предложений с уточняющими членами?

Ответ:

1. Уточняющими называются члены предложения, которые отвечают на тот же вопрос, что и другой член, после которого они стоят, и служащие для уточнения.
2. Уточняющими могут быть любые члены предложения, как главные, так и второстепенные:
3. Уточняющие члены предложения могут присоединятся при помощи слов:
− обстоятельства места (где?) и времени (когда?);
− дополнения с предлогами кроме, помимо, сверх, вместо, исключая, за исключением, включая, наряду с, в отличие от, по сравнению;
− члены предложения, присоединяемые с помощью слов то есть, или (=то есть), в том числе, например, в частности, главным образом, по имени, по прозвищу, особенно, именно.
4. В предложениях с уточняющими членами очень важна интонация. Их следует произносить с уточняющей интонацией. Если уточняющей интонации нет, в некоторых случаях возможно двоякое понимание предложения, его смысла.

414

Упражнение №414

1. Запишите текст в соответствии с требованиями орфографии и пунктуации. С помощью толкового словарика учебника уточните лексическое значение выделенных слов.
Мы ехали берегом Лены на юг, а зима догоняла нас с севера. Однако могло показа(тся, ться) что она идёт нам (на)встречу спускаясь (с)верху (по)течению реки.
В сентябре под Якутском было ещё довольно тепло на реке ещё (не)было видно (ни)льдинки. На одной из близких станц..й мы даже собл..знились чудес(?)ною лу(н, нн)ою ночью и чтобы (не)ночевать в душной юрте станочника только что смаза(н, нн)ой (с)наружи (на́)зиму ещё тёплым н..возом, − легли на берегу устроив себе постел.. в лодках и укрывшись олен(?)ими шкурами. Ночью мне показалось однако что кто(то) жжёт мне пламенем правую щёку. Я проснулся и увидел что лу(н, нн)ая ночь ещё более побелела. Кругом стоял иней иней покрыл мою подушку и это его пр..к..сновение к..залось мне таким горячим. Моему товарищу спавшему в одной лодке со мною снилось вероятно то(же) самое. Луна св..тила ему прямо в лицо и я видел ужас(?)ные гр..масы появлявшиеся на нём то и дело. Сон его был крепок и вероятно очень мучителен. В это время в соседней лодке встал другой мой спутник пр..подняв до́хи и шкуры которыми он был покрыт. Всё было бело и пушисто от изморози и весь он казался белым прив..дением вн..запно возникшим из холодного блеска инея и лунного света.
Брр... сказал он. Мороз, братцы...
(В. Короленко)
2. Подчеркните конструкции, осложняющие предложения. Прочитайте вслух текст, пропуская эти конструкции. Сделайте вывод об их роли в этом тексте.

Ответ:

1.2.
Мы ехали берегом Лены на юг, а зима догоняла нас с севера. Однако могло показаться, что она идёт нам навстречу, спускаясь сверху по течению реки (дееприч. оборот).
В сентябре под Якутском было ещё довольно тепло, на реке ещё не было видно ни льдинки. На одной из близких станций мы даже соблазнились (глаг.) чудесною лунною ночью и, чтобы не ночевать в душной юрте станочника, только что смазанной снаружи на зиму ещё тёплым навозом (прич. оборот), − легли (глаг.) на берегу, устроив себе постель в лодках и укрывшись оленьими шкурами (дееприч. оборот). Ночью мне показалось однако, что кто−то жжёт мне пламенем правую щёку. Я проснулся (глаг.) и увидел (глаг.), что лунная ночь ещё более побелела. Кругом стоял иней иней покрыл мою подушку, и это его прикосновение казалось мне таким горячим. Моему товарищу, спавшему в одной лодке со мною (прич. оборот), снилось, вероятно (вв. сл.), то же самое. Луна светила ему прямо в лицо, и я видел ужасные гримасы, появлявшиеся на нём то и дело (прич. оборот). Сон его был (глаг.) крепок (кр. прил.) и, вероятно (вв. сл.), очень мучителен (кр. прил.). В это время в соседней лодке встал другой мой спутник, приподняв до́хи и шкуры (дееприч. оборот), которыми он был покрыт. Всё было (глаг.) бело (кр. прил.) и пушисто (кр. прил.) от изморози, и весь он казался белым приведением, внезапно возникшим из холодного блеска инея и лунного света (прич. оборот).
Брр... сказал он. Мороз, братцы...
(В. Короленко)

Юрта − переносное каркасное жилище с войлочным покрытием у тюркских и монгольских кочевников.
Доха − шуба мехом внутрь и наружу.
Употребление однородных членов, вводных слов, обособленных членов делают текст ярче, образнее, точнее и богаче.

415

Упражнение №415

1. Выразительно вслух прочитайте фрагмент текста о великом норвежском композиторе Э́дварде Гри́ге (1843 − 1907). Следите за интонационным рисунком каждого предложения. Какими синтаксическими конструкциями насыщен этот текст?
Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бе́ргена. В Бергене всё было по‑старому. Всё, что могло приглушить звуки: ковры, портьеры и мягкую мебель − Григ давно убрал из дома. Остался только старый диван. На нём могло разместиться до десятка гостей, и Григ не решался его выбросить.
Друзья говорили, что дом композитора похож на жилище дровосека. Его украшал только рояль. Если человек был наделён воображением, то он мог услышать среди этих белых стен волшебные вещи: от рокота северного океана, что катил волны из мглы, и ветра, что высвистывал над ними свою дикую сагу, − до песни девочки, баюкающей тряпичную куклу.
Рояль мог петь обо всём: о порыве человеческого духа к великому и о любви. Белые и чёрные клавиши, убегая из−под крепких пальцев Гри́га, тосковали, смеялись, гремели бурей и вдруг сразу смолкали. Тогда в тиши ещё долго звучала одна маленькая струна, как будто это плакала Золушка, обиженная сёстрами. Григ, откинувшись, слушал, пока этот звук не затихал.
(К. Паустовский)
2. Спишите текст, объясняя постановку знаков препинания.
3. Используя данный текст, приведите примеры предложений, осложнённых разными синтаксическими конструкциями: обособленными членами, однородными членами. Охарактеризуйте их роль в художественном описании.
4. В первом абзаце найдите слово, образованное приставочно−суффиксальным способом.
5. В последнем абзаце найдите два слова, образованных бессуффиксным способом.
6. Проведите фонетический разбор слова портьеры.
7. Разберите по составу два глагола прошедшего времени, два деепричастия и два причастия.

Ответ:

1. Текст насыщен предложениями с однородными членами, обособленными членами.

2.  Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена. В Бергене всё было по−старому. Всё,(1) что могло приглушить звуки: ковры,(2) портьеры и мягкую мебель − Григ давно убрал из дома (запятая 1 разделяет части сложного предложения, двоеточие ставится после обобщающего слова перед однородными членами, запятая 2 между однородными членами, тире ставится после однородных членов в предложении с обобщающим словом). Остался только старый диван. На нём могло разместиться до десятка гостей, и Григ не решался его выбросить (запятая между частями сложного предложения).
Друзья говорили, что дом композитора похож на жилище дровосека (запятая между частями сложного предложения). Его украшал только рояль. Если человек был наделён воображением, (1) то он мог услышать среди этих белых стен волшебные вещи: от рокота северного океана,(2) что катил волны из мглы,(3) и ветра,(4) что высвистывал над ними свою дикую сагу,(5) − до песни девочки,(6) баюкающей тряпичную куклу (запятые 1, 2, 3, 4, 5, двоеточие ставится после обобщающего слова перед однородными членами, после однородных членов ставится тире. Запятая 6 выделяет обособленное определение, выраженное причастным оборотом).
Рояль мог петь обо всём: о порыве человеческого духа к великому и о любви (двоеточие ставится после обобщающего слова перед однородными членами). Белые и чёрные клавиши,(1) убегая из-под крепких пальцев Грига,(2) тосковали,(3) смеялись,(4) гремели бурей и вдруг сразу смолкали (запятыми 1, 2 выделяется обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, запятые 3, 4 ставятся между однородными членами). Тогда в тиши ещё долго звучала одна маленькая струна,(1) как будто это плакала Золушка,(2) обиженная сёстрами (запятая 1 ставится между частями сложного предложения, запятой 2 выделяется обособленное определение, выраженное причастным оборотом). Григ, откинувшись, слушал, пока этот звук не затихал (запятыми выделяется обособленное обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием).

3. Предложения, осложненные:
−обособленными членами: Григ, откинувшись, слушал, пока этот звук не затихал.
−однородными членами: Рояль мог петь обо всем: о порыве человеческого духа к великому и о любви.
В художественном описании однородные члены придают текстам выразительность, точность, эмоциональность. А обособленные челны дополняют деталями информацию.

4. Приставочно−суффиксальным способом образовано слово:
по−старому ← старый.

5. Бессуфиксным способом образованы слова:
порыв ← порывать;
тишь ← тихий.

6. Портьеры − 3 слога.
п − [п] − согл., глух. парн., тверд. парн.
о − [а] − гласн., безуд.
р − [р] − согл., звонк. непарн., тверд. парн.
т − [т] − согл., глух. парн., мягк. парн.
ь − [-]
е − [j] − согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
  \  [э] − гласн., ударн.
р − [р] − согл., звонк. непарн., тверд. парн.
ы − [ы] − гласн., безуд.
8 букв, 8 звуков

7. Кати л☐ (глаг. в прош.вр.), плака ла (глаг. в прош.вр.), откину вши сь (дееприч.), убега я (дееприч.), обиженная (прич.), баюка ющей (прич.).

416

Упражнение №416

1. Прочитайте заметку из районной газеты. Что выражено в названии заметки − тема или основная мысль текста? Проходят ли в вашей школе подобные события? Расскажите.

ШКОЛЬНАЯ ПУШКИНИАНА В КРА́ТОВЕ
В Кратовской школе №27, ра..положенной в Подмосковье, прошла тр..диционная творческая декада, посв..щённая пам..ти А. С. Пушкина. По мнению многих, в эти дни школьную жизнь наполнила атмосфера театральности и поэзии. Учащиеся, интер..сующиеся классической литературой и творчеством великого поэта, смогли в полной мере про..вить свои т..ланты и сопр..к..снуться с наследием русской культуры. В рамках декады в школе издавались тем..тические газеты, устра..вались соревнования чтецов и инсцен..ровки. Незабываемая поездка в музей − мемориальную кв..ртиру А. С. Пушкина в Москве − пополнила багаж знаний и вд..хновила на новые творческие св..ршения.
Безусловно, кульминац..ей декады стал торжественный вечер, тщат..льно подготовленный школьниками. Созд..нная ст..раниями учеников литературно−музыкальная комп..зиция «Вечно живой Пушкин. Страницы жизни» увлекла зрителей в эпоху золотого века русской литературы. «Эту комп..зицию должны увид..ть ученики всех кратовских школ − таково мнение участников вечера. − Исполненная с вдохн..вением, она способна открыть юным душам др..гоценный мир родной культуры».
Яна Гарбузова

2. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, подчёркивая обособленные определения и обозначая определяемые слова. Укажите также и другие синтаксические конструкции, которыми осложнены предложения.

3. К какому стилю речи относится текст? Докажите.

4. Объясните лексическое значение выделенных слов, используя ресурсы Интернета.

5. Во втором абзаце текста найдите причастия и сделайте их морфемный и морфологический анализ.

Ответ:

1. В названии заметки выражена тема.

2. ШКОЛЬНАЯ ПУШКИНИАНА В КРАТОВЕ
В Кратовской школе №27, расположенной в Подмосковье, прошла традиционная творческая декада, посвящённая пам..ти А. С. Пушкина. По мнению многих (вв. сочет.), в эти дни школьную жизнь наполнила атмосфера театральности и поэзии. Учащиеся, интересующиеся классической литературой и творчеством великого поэта, смогли в полной мере проявить свои таланты и соприкоснуться с наследием русской культуры. В рамках декады в школе издавались тематические газеты, устраивались соревнования чтецов и инсценировки. Незабываемая поездка в музей − мемориальную квартиру А. С. Пушкина в Москве (вставная конструкция) − пополнила багаж знаний и вдохновила на новые творческие свершения.
Безусловно (вв.сл.), кульминацией декады стал торжественный вечер, тщательно подготовленный школьниками. Созданная стараниями учеников литературно−музыкальная композиция «Вечно живой Пушкин. Страницы жизни» увлекла зрителей в эпоху золотого века русской литературы. «Эту композицию должны увидеть ученики всех кратовских школ − таково мнение участников вечера. − Исполненная с вдохновением, она способна открыть юным душам драгоценный мир родной культуры».
Яна Гарбузова

3. Этот текст − статья публицистического стиля, так как автор, эмоционально воздействует на читателя, убеждает в важности прошедшего мероприятия.

4. Декада − 1) временной промежуток в девять суток, одна треть месяца;
2) десятидневный промежуток времени, посвященный какому−либо событию.
Атмосфера − 1) газовая оболочка небесного тела, удерживаемая около него гравитацией; 2) окружающая обстановка; 3) единица измерения давления.
Соприкоснуться − коснуться друг друга, дотронуться.
Инсценировка − инсценированное произведение, представление.
Мемориальная − служащий для увековечения памяти кого−то.
Кульминация − 1) точка, момент наивысшего напряжения в развитии чего−либо 2) момент прохождения светила через небесный меридиан в процессе его суточного движения.
Литературно−музыкальная композиция − это один из видов театрализованного представления, где органически сочетаются главным образом литературно−художественные и музыкальные элементы, с тем чтобы целенаправленно и наиболее продуктивно воздействовать на ум и чувства зрителя.
Драгоценный − очень ценный, высшего качества.

5. Подготовленный − причастие, обозначает признак по действию.
I. Вечер (какой?) подготовленный.
Н. ф. − подготовленный.
II. Пост. пр.: невозврат., страдат., прош. вр., сов. в.
Непост.: ед. ч., муж. р., им. п.

Созданная − причастие, обозначает признак по действию.
I. Композиция (какая?) созданная.
Н. ф. − созданный.
II. Пост. пр.: невозврат., страдат., прош. вр., сов. в.
Непост.: ед. ч., жен. р., им. п.

Исполненная − причастие, обозначает признак по действию.
I. Она (какая?) исполненная.
Н. ф. − исполненный.
II. Пост. пр.: невозврат., страдат., прош. вр., сов. в.
Непост.: ед. ч., жен. р., им. п.

417

Упражнение №417

1. Спишите тексты, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
1) Но больше всего в моих ра(с, сс)казах участвовала река. Может быть (по)тому, что стояли летние жаркие дни может быть просто (по)тому, что я больше всего люблю реки. Тихое зеркало омута, которое разб..ваешь (в)дребезги прыгнув вниз головой с трав..нистого ласкового бережка, хрустальная влага, которая струится (в)доль тела омывая и охл..ждая каждую клеточку кожи рыбий всплеск на вечерней з..ре туманы ра(с, сс)ползающиеся от реки на пр..брежные луга, пря(н, нн)ые зап..хи в зар..слях кр..пивы, та́волги и мяты, когда устроиш(?)ся в укромном уголке.
2) Всё и подлу(н, нн)ые холмы и (тёмно)красные клев..рные поля и влажные лесные тр..пинки и з..катное пышное небо весь окружающий меня мир к..зался мне пр..красным и (не)было (ни)какого из(?)яна в нём. Теперь, когда (в)дали от него я вдохнове(н, нн) ра(с, сс)казывал и восторже(н, нн)о ж..вописал, он к..зался мне ещё пр..краснее ещё сказочнее. Он казался мне пр..красным до сладкого зам..рания в груди. Ра(с, сс)ветные туманы мне вид..лись об..зательно розовыми плав..ющие среди водор..слей рыбки представлялись об..затель но золотыми с красными перьями роса на травах − то крупный жемчуг то бри(л, лл)ианты.
(В. Солоухин)
2. Графически выделите синтаксические конструкции, которые осложняют простое предложение: однородные члены, вводные конструкции, обращения, обособленные и уточняющие члены предложения. Установите, какова роль этих конструкций в данных текстах.
3. Составьте словообразовательные цепочки, показывая последовательность образования выделенных слов. Объясните лексическое значение этих слов.
4. Проведите морфологический анализ одного причастия и одного деепричастия (на выбор).

Ответ:

1.2.
1) Но больше всего в моих рассказах участвовала река. Может быть (вв. сочет.), потому, что стояли летние жаркие дни, может быть (вв. сочет.), просто потому, что я больше всего люблю реки. Тихое зеркало омута, которое разбиваешь вдребезги, прыгнув вниз головой с травянистого ласкового бережка (дееприч. оборот), хрустальная влага, которая струится вдоль тела, омывая и охлаждая каждую клеточку кожи (дееприч. оборот), рыбий всплеск на вечерней заре, туманы, расползающиеся от реки на прибрежные луга (прич. оборот), пряные запахи в зарослях крапивы, таволги и мяты, когда устроишься в укромном уголке.
2) Всё и подлунные холмы, и тёмно−красные клеверные поля, и влажные лесные тропинки, и закатное пышное небо, − весь окружающий меня мир казался мне прекрасным, и не было никакого изъяна в нём. Теперь, когда вдали от него я вдохновонно рассказывал и восторженно живописал, он казался мне ещё прекраснее, ещё сказочнее. Он казался мне прекрасным до сладкого замирания в груди. Рассветные туманы мне виделись обязательно розовыми, плавающие среди водорослей рыбки представлялись обязательно золотыми с красными перьями, роса на травах − то крупный жемчуг, то бриллианты.
(В. Солоухин)

В текстах обособленные обстоятельства, обособленные определения, вводные конструкции, однородные члены придают тексту точность, образность.

3. Травянистого (поросший травой) ← травяной ← трава
Подлунные (находящийся под луной) ← лунные ← луна
Восторженно (в состоянии восторга) ← восторженный ← восторгать

4. Окружающий − причастие, обозначает признак предмета по действию.
I. Мир (какой?) окружающий.
Н. ф. − окружающий.
II. Пост. пр.: невозврат., действит., наст. вр., несов. в.
Непост.: ед. ч., муж. р., им. п.

Прыгнув − деепричастие, обозначает добавочное действие.
Разбивать (как?) прыгнув.
Морф. призн.: сов. вид, невозвратн.

418

Упражнение №418

1. Прочитайте текст сначала про себя, а затем выразительно вслух. Какова основная мысль текста? Озаглавьте его. На примере данного текста расскажите, в каких случаях на письме употребляются кавычки.
«Буква Ё уникальна, − говорит известный современный писатель, историк Виктор Трофимович Чумако́в. − Её нет в системах письма других народов. Она стоит в алфавите под «сакра́льным» числом семь. И не потому ли она так часто употребляется в гнезде слов, объединённых святым понятием «семья»: жёнушка, муженёк, тётушка, тёща, зятёк, куманёк. У нас до сих пор появляются новые слова, в которых живёт эта буква: гримёрка, зачётка, планёрка... Ну как не уважать её?»
Первым, кто употребил Ё, был Иван Иванович Дмитриев, а руководил изданием его книги «И мои безделки» знаменитый историк и литератор Николай Михайлович Карамзин (1795 год). Рождена же эта буква ещё раньше, 29 ноября 1783 года, когда на заседании Российской академии наук Екатерина Романовна Дашкова предложила ввести новую букву, чтобы не писать такие слова, как ёлка, − iолка.
На протяжении следующих двух веков по поводу Ё не прекращались споры. Вопрос о том, использовать её или не использовать, решался по−разному. Между тем употребление этой буквы в письменной речи необходимо, так как она помогает различать многие слова: все − всё, се́ла − сёла, Ше́пелев − Шепелёв... Кроме того, небрежность в употреблении Ё или неправильное использование этой буквы нередко приводит не только к смысловым, но и орфоэпическим ошибкам, например: «шо́фер», «опёка», «афёра» вместо правильных шофЁр, опЕка, афЕра.
В последние годы постепенно возвращается уважение к букве Ё. Министерство образования и науки Российской Федерации настоятельно рекомендует использовать Ё в именах собственных в официальных документах и в СМИ. Некоторые российские издательства уже последовательно используют Ё во всех словах, где она должна быть. А на родине Карамзина, в Ульяновске, и в других местах нашей страны даже установлены памятные знаки «глазастой» букве.
2. Выполните морфемный анализ выделенных слов.

 

Ответ:

1. Основная мысль текста: буква "ё" уникальна.
Заголовок: "Уникальная буква".
Выделяются кавычками:
− прямая речь, цитаты;
− названия литературных произведений, газет, журналов, предприятий, пароходов и т. п., являющиеся условными наименованиями;
− слова, которые употребляются в необычном, ироническом значении;
− слова непривычные, малоупотребительные, на которые хочется обратить внимание;
− слова, употребленные в особом, необычном значении;
− слова, представляющие собой малоизвестные термины;
− слова устарелые или, наоборот, совсем новые, если подчеркивается эта их особенность.

2. Руководи л☐, рождена, прекраща ли сь, возвращает ся.

419

Упражнение №419

Понаблюдайте за тем, как используется буква ё в местных печатных изданиях (газетах, журналах), и на основе этой работы сделайте выводы. Оформите их в виде доклада на тему «Самая загадочная буква нашего алфавита». При подготовке доклада обращайтесь к предыдущему упражнению, а также к материалам по этой теме, которые можно найти в справочниках, в Интернете.

Ответ: $

       Самая загадочная буква нашего алфавита
  В древнерусском языке буква Ё появилась не сразу. Но уже в XII веку ударная Ё начинает произносится как О, появляются слова «жоны», «чорный». К XVII веку Ё вошла в разговорный язык, при этом ёканье считалось языком «черни». В начале XVIII века Россия сближается с Европой, и в 30−х годах языковед В. Е. Адодуров предлагает ввести в русский язык «iо» для озвучивания иностранных слов.
  29 ноября 1783 года в доме директора Петербургской академии наук княгини Екатерины Романовны Дашковой состоялось заседание Российской академии. Екатерина Романовна попросила присутствующих написать слово «ёлка», написали − «іолка». Дашкова спросила: «Правомерно ли изображать один звук двумя буквами?» и предложила использовать новую букву Ё. Её доводы показались убедительными, и 6 декабря 1784 года буква Ё получила официальное признание.
Известной буква Ё стала благодаря Н. М. Карамзину, в связи с чем он долгое время считался её автором. Потомки воздвигли памятник букве Ё на его родине в Ульяновске.
  Позднее буква Ё не всегда появлялась в печати. Отсутствие правил делало её употребление необязательным. О ней вспомнили, когда к власти пришли большевики.
В постановлении 1917г. был пункт: «Признать желательным, но необязательным употреблением буквы Ё». Введение буквы Ё потребовало бы изготовления множества литер для типографий, на что у советского правительства средств не было.
Буква начала исчезать из русской письменности совсем. Но лингвисты Л. В. Щерба и А. А. Реформатский продолжали требовать, чтобы буква была законодательно закреплена в алфавите.
  Это случилось в тревожный для Родины момент. Существует легенда, что на судьбу буквы Ё оказал влияние Иосиф Виссарионович Сталин. Согласно ей, 6 декабря 1942 года Сталину на подпись принесли приказ, в котором фамилии генералов были напечатаны с буквой Е. Сталин пришёл в ярость, и на следующий день во всех статьях газеты «Правдa» появилась буква Ё. Таким образом, официально буква Ё вошла в алфавит и получила порядковый номер 7 лишь 24 декабря 1942 года.
Но продержаться в обязательных букве Ё удалось недолго. Орфографическими правилами 1956 года она вновь была переведена в разряд необязательных.
  Согласно § 10 «Правил русской орфографии и пунктуации», официально действующих с 1956 года, «буква Ё пишется в следующих случаях:
1. Когда необходимо предупредить неверное чтение и понимание слова, например: узнаём в отличие от узнаем; всё в отличие от все; вёдра в отличие от ведра.
2. Когда надо указать произношение малоизвестного слова, например: река Олёкма.
3. В специальных текстах: букварях, школьных учебниках русского языка и т. п., а также в словарях для указания места ударения и правильного произношения. В остальных случаях можно писать как Ё, так и Е».
Более подробную информацию даёт новая редакция этих правил (опубликована в 2006 году, одобрена Орфографической комиссией РАН, но в действие пока не вступила и имеет статус справочника, а не закона).
В настоящее время буква Ё обозначает (вернее, должна обозначать, поскольку в печати эта буква по−прежнему отсутствует):
Сочетание звуков [й, о]: ёж, моё, встаёт, польёт, объём, чьё и др.
Гласный [о] после мягкого согласного: всё, нёс, мёд, вёл, и т.д.
Гласный [о] после шипящих (наряду с буквой О). В современной орфографии правила таковы:
3.1.В корнях слов под ударением после шипящих, когда произносится О, пишется Ё, если в родственных словах это О чередуется с Е: жёны−жена, чёлка−чело, шёл−шедший, щё'голь−щеголять и т.д..
Если же в родственных словах такого чередования нет, то пишется О: шорох, шов, обжора, шомпол и т.д.
Исключения в написании касаются наречия вечор (в отличие от вечер) и существительных: ожог и поджог (но в глаголах пишется Ё−ожёг, поджёг).
3.2.Под ударением после шипящих произносится и пишется О:
а) в окончаниях существительных, прилагательных, и на конце наречий: плечо, плащом, свечой, чужой, большого, горячо и др., исключение − наречие «ещё».
б) в суффиксах существительных:
−ок, −онк, −онк−а, −онок: сучок, галчонок, ручонка, медвежонок и др.; −он (где О беглое): княжон (княжны), ножон (ножны);
в) в суффиксах прилагательных:
− ов: холщовый, грошовый, ежовый и прочее;
− он (где О беглое): смешон.
г) в окончаниях глаголов: лжёшь, печёт и др.;
д) в суффиксах глаголов − ёвыва− и отглагольных существительных −ёвк: размежёвывать − размежёвка;
г) В суффиксах существительных−ёр: стажёр, ретушёр и т.д.;
д) в местоимении «о чём», наречиях «почём» и «нипочём», союзе «причём».
В ряде иноязычных слов О пишется после шипящих и не под ударением: шофёр, жонглёр, шоссе, Шотландия и др..
Ё достаточно широко употребляется в заимствованных словах, например, из французского: серьёзный, курьёз, в суффиксах существительных −ёр: актёр, суфлёр, дирижёр, режиссёр, мушкетёр, гренадёр.
В то же время в заимствованных словах для передачи [йо] используются не сразу установившиеся написания о (после мягких согласных) или йо( в начале слова и после гласных): батальон, почтальон, бульон, сеньор, шампиньон, йод, майор.
Противники буквы Ё считают, что её употребление мешает чтению, так как глаз «спотыкается» о точки над буквой.
Но у людей, имеющих фамилии с буквой Ё часто возникают трудности при оформлении различных документов. Особо остро эта проблема встала с введением системы ЕГЭ и ОГЭ, проявляющаяся в опасности различий написания паспортного имени и имени на сертификате о сдаче экзамена.
Необязательность употребления привела к тому, что буква Ё исчезла из написаний (а затем и произношений) некоторых известных фамилий: кардинала Ришелье, философа и писателя Монтескье, физика Рентгена и др.

420

Упражнение №420

Используя материалы §31 − 42, кратко расскажите по плану о видах осложнения простого предложения.
1. Предложения с однородными членами.
2. Предложения с обращениями.
3. Предложения с вводными конструкциями.
4. Предложения с обособленными и уточняющими членами.

Ответ:

Простое предложение − это предложение, которое имеет одну грамматическую основу. Простое предложение может быть осложнено однородными членами, обособленными конструкциями, вводными словами, обращениями.

1. Однородные члены предложения.
Однородными называются два или несколько членов предложения, связанных друг с другом сочинительной или бессоюзной связью и выполняющих одинаковую синтаксическую функцию.
Пример: Бабочки и пчелы очень любят цветы акации.
Однородные члены равноправны, не зависят друг от друга.
При однородных членах могут быть обобщающие слова − слова с более общим по отношению к однородным членам значением. Обобщающие слова являются тем же членом предложения, что и однородные члены, и могут стоять как до, так и после однородных членов.
Пример: Все позеленело: и трава, и деревья. И трава, и деревья − все позеленело.

2. Обращение − это слово или словосочетание, называющее лицо (реже − предмет), к которому обращена речь:
Пример: Друзья, я рад вас видеть.
Обращение может выражаться одним или несколькими словами:
Пример: Дорогие друзья, я рад вас видеть.
Обращение не является членом предложения.

3. Предложения с вводными конструкциями.
Вводные слова и словосочетания показывают отношение говорящего к высказываемой мысли или способу ее выражения. Они не являются членами предложения, в произношении выделяются интонацией и запятыми:
Пример: К сожалению, мы не поехали на море.
Вводные слова и словосочетания делятся на группы в зависимости от выражаемого ими значения:
1) чувства, эмоции.
2) оценка говорящим степени достоверности сообщаемого.
3) источник сообщаемого.
4) связь мыслей и последовательность их изложения.
5) способ оформления мыслей.
6) обращение к собеседнику с целью привлечения внимания.
7) оценка меры того, о чем говорится.
8) степень обычности.
9) экспрессивность.

4. Предложения с обособленными и уточняющими членами.
Обособление − это смысловое и интонационное выделение отдельных слов, словосочетаний, второстепенных членов предложения с целью придать им некоторую самостоятельность в предложении или эмоциональную окраску предложению.
Обособленными членами предложения могут быть дополнения, определения, обстоятельства, а также уточняющие члены предложения.
Уточняющие члены предложения конкретизируют или поясняют значения разных членов предложения − главных и второстепенных.
Пример: Я иду к пруду, на своё любимое место, между шиповниковой клумбой и берёзовой аллеей, и ложусь спать. (Л. Толстой)

421

Упражнение №421

Из орфографического словарика учебника выпишите слова, начинающиеся с букв ш, э, и подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

шампу́нь
шевели́ться
шипо́вник
широкоэкра́нный
шокола́дный
шо́рох
шоссе́
шофёр

эвкали́пт
экземпля́р
экипа́ж
эксперимента́льный
эксплуата́ция
экспресси́вный
электро́ника
электро́нный
элемента́рный
эпиде́мия
эпило́г
эруди́ция
эстети́ческий
этике́т
эфи́р

ЗСП - 12

Упражнение №1

Алле... (греч. allelon − «оба», «один с другим»): паралле́льный, параллелепи́пед, параллелогра́мм.
Бин... (лат. bini − «пара», «по двое»): бина́рный, бино́кль, комбина́т, комбинезо́н, комбини́ровать.
Вид(ео)..., виз... (лат. videre, visum − «смотреть», «видеть»): видеопле́йер, видеорегистра́тор, видеока́мера, визи́т, импровиза́ция, телеви́зор.

Ответ:

Параллельный − на всём протяжении равно отстоящий и не пересекающийся.
Параллелепипед − шестигранник с параллельными и равными противоположными гранями.
Параллелограмм − четырёхугольник с параллельными и равными противоположными сторонами.
Бинарный − состоящий из двух частей, компонентов.
Бинокль − ручной оптический прибор из двух соединённых зрительных трубок для рассматривания далёких предметов обоими глазами.
Комбинат − объединение промышленных предприятий смежных отраслей, в котором продукция одного предприятия служит сырьём или материалом для другого, а также объединение мелких производств, направленных на комплексное обслуживание.
Комбинезон − предмет верхней одежды, представляющий собою соединение верхней части одежды и брюк.
Комбинировать − сочетать, соединять в какую−то комбинацию.
Видеоплейер − принятое в обиходе название устройств для воспроизведения сигналов изображения и звукового сопровождения, записанных на оптических дисках (лазерный проигрыватель) или на магнитной ленте в видеокассете.
Видеорегистратор − устройство, предназначенное для записи, хранения и воспроизведения видеоинформации.
Видеокамера − первоначальное значение − комбинация телевизионной передающей камеры и устройства для видеозаписи. Впоследствии слово «видеокамера» практически вытеснило слова «телевизионная камера» и «телекамера», заменив их.
Визит − посещение, преимущ. официальное или врачебное.
Импровизация − произведение искусства, которое создаётся во время процесса исполнения, либо собственно процесс его создания.
Телевизор − приёмник телевизионных сигналов изображения и звука, отображающий их на экране и с помощью динамиков.

Упражнение №2

(На)половину, (на)чистоту, (по)иному.

Ответ:

(На)половину. Дверь была наполовину (нареч.) открыта. − Кошка разлеглась на половину (предл.+сущ.) кровати.
(На)чистоту. Давайте поговорим начистоту (нареч.). − При заселении в отель я всегда обращаю внимание на чистоту (предл.+сущ.) номеров.
(По)иному. Теперь всё будет по−иному (нареч.). − Нам пришлось пойти по иному (предл.+местоим.) пути.

422

Упражнение №422

1. Прочитайте отрывок из очерка об известном хирурге Николае Михайловиче Амосове (1913 − 2002). Что вам особенно понравилось в его личности? Какие черты характера Амосова вы хотели бы воспитать в себе?
Николай Михайлович Амосов − врач, хирург. У него и внешность такая, профессиональная, что ли. Всегда подтянут, быстр в движениях. Очень запоминающееся лицо. Худощавое. Волевое. Умное. Строгий, суровый взгляд.
«Хирург − это не только врач. Это мастер. Как ювелир или слесарь−инструментальщик», − пишет Н. Амосов. Недаром в народе и о хороших мастерах, и о хороших хирургах говорят: золотые руки.
Теперь, пожалуй, редко встретишь человека, который не слышал бы о профессоре Амосове. За долгие годы работы он спас жизнь и вернул здоровье огромному количеству людей. Он сделал сотни, а может, и тысячи операций на сердце. Он написал более 40 научных работ. Амосов внёс выдающийся вклад в совершенствование лечения пороков сердца.
В одной лишь хирургии учёный достиг того, на что стоило бы затратить целую жизнь.
Но Амосов занимался и литературой. Его книги «Мысли и сердце», «Записки из будущего» выдержали много изданий. А сколько появилось статей в газетах и журналах! А его готовность читать лекции? На его лекции, где бы они ни проходили − в Киеве или Москве, в Ленинграде или Новосибирске, − попасть всегда было трудно.
Известный французский писатель Ромен Роллан говорил, что нельзя победить раз и навсегда. Побеждать надо ежедневно. По такому закону жил и работал академик Амосов каждый день, каждый час, каждую минуту.
Однажды его спросили, сколько часов он работает в сутки. Николай Михайлович, не задумываясь, ответил: «Сколько нужно».
(По К. Григорьеву)
2. Найдите в тексте описание внешности героя очерка. Какой тип речи использован в этой части очерка? Укажите в этих предложениях «новое». Какими частями речи оно выражено? Во всех ли предложениях есть «данное»?
3. Какие особенности в построении предложений делают текст выразительным?
4. Проанализируйте третий абзац текста. Определите тип речи. Укажите, какие способы соединения предложений использует автор в этой части текста.
5. Выполните синтаксический анализ предложений двух последних абзацев текста.

 

Ответ:

1. В характере известного хирурга Н. М. Амосова привлекает трудолюбие, целеустремлённость и профессионализм. Эти черты характера хотелось бы воспитать в себе.

2. Описание внешности героя очерка в первом абзаце:
Всегда подтянут, быстр в движениях.
Очень запоминающееся лицо. Худощавое. Волевое. Умное. Строгий, суровый взгляд.
Тип речи − описание.
"Новое". Подтянут, быстр, запоминающееся, худощавое, волевое, умное, строгий, суровый − выражено прилагательными и причастиями.
"Данное" есть не во всех предложениях.

3. Выразительным текст делают назывные и вопросительные предложения, употребление прямой речи.

4. Третий абзац − это рассуждение, предложения в нем связаны параллельно.

5. Известный французский писатель Ромен Роллан говорил, что нельзя победить раз и навсегда. (Повеств., невоскл., сложное, сложноподчинённое: 1) повеств., невоскл., прост., двусоставн., распр., не осл.; 2) повеств., невоскл., прост., односоставн., безличное, распр., не осл.)
Побеждать надо ежедневно. (Побудит., невоскл., прост., односоставн., безличное, распр., не осл.)
По такому закону жил и работал академик Амосов каждый день, каждый час, каждую минуту. (Повест., невоскл., прост., двусоставн., распр., осл. однород сказ. и доп.)
Однажды его спросили, сколько часов он работает в сутки. (Повест., невоскл., сложн., бессоюзное: 1) повеств., невоскл., прост., односост., неопр.−личн., распр., не осл.; 2) повеств., невоскл., прост., двусост., распр., не осл.)
Николай Михайлович, не задумываясь, ответил: «Сколько нужно». (Повеств., невоскл., прост., двусост., распр., осл. дееприч. об и прямой речью.)

423

Упражнение №423

1. Прочитайте. Каким вы видите героя очерка? Что вам нравится в характере Серёжи?
МОЙ СЕРЁЖА
В тот день, о котором мне надо вам рассказать, в районный центр съехались на семинар журналисты всей страны.
Начали знакомить представителей прессы с выпускниками школ. И знаете, одного хлопца я сразу узнал, хотя не виделись мы пять лет. Не забыл и фамилию его — Зизика. Я же писал о нём!
Кто только тогда мне не расхваливал Серёжу! В первую очередь — учителя. Удивлялись, помню: когда, дескать, он, лучший ученик, уроки успевает делать? И перечисляли Серёжины увлечения.
Музыка. Времени на неё уходит порядком. И на дорогу тоже: музыкальная−то школа в райцентре!
Книги. Бывало, находили Серёжу за чтением где−нибудь за селом, в укромном месте, а оторвать от книги не могли. Как прикованный!
Техника. К Серёже привозили ремонтировать мотороллеры, мопеды взрослые парни, когда мастер ходил ещё в четвёртый класс.
С седьмого класса Серёжа уже в поле — с комбайнерами. Тогда−то я и увидел его впервые. Обожжённого солнцем, пропылённого. С озорным блеском в глазах. В кепочке с блестящим козырьком. Крупные капли пота висели на бровях и ресницах. Серёжа смешно сдувал их, выпятив нижнюю губу. Руки−то у него были при деле.
И вот снова любуюсь им, моим Серёжей, перепачканным машинным маслом. То же озорство в глазах. Та же кепочка.
Специалист — каких ещё поискать. И музыкант — что надо! Ребятишки за Сергеем тянутся — отбоя от них нет. Да и сам Серёжа, оказывается, не думает отбиваться от детворы. И вообще от школы.
А школа окончена им с золотой медалью.
Ну, что ж, уже в ранние Серёжины лета было видно, как пробуждается в нём сегодняшний Серёжа. Он ведь не кривил душой, когда в школьном сочинении «Что такое счастье?» заявил: «Самое большое счастье — это когда некогда отдыхать».
(В. Морозов)
2. Проанализируйте композицию и языковые средства очерка. Для этого ответьте на вопросы: какова композиция очерка? Какими языковыми средствами достигается его выразительность?
3. Что и как рассказывает автор о Серёже−школьнике? Выделите эту часть очерка. Каково строение четвёртого, пятого и шестого абзацев? Каковы способы соединения абзацев в тексте?
4. Из первого и второго абзацев выпишите все местоимения и выполните их морфологический анализ.

Ответ:

1. Герой очерка, Сережа, представляется мне умным, разносторонне развитым, увлеченным техникой и музыкой, а так же начитанным, трудолюбивым и влюблённым в жизнь. Это мне нравится в его характере.

2. Композиция очерка:
а) Вступление (место и время встречи с героем).
б) Основная часть:
1) Знакомство с героем;
2) Школьные годы Сережи;
3) Сережа в настоящее время.
в) Заключение.
Выразительность текста достигается путем употребления просторечного слова, восклицательных, назывных и неполных предложений.

3. О Сереже−школьнике автор рассказывает:
Удивлялись, помню: когда, дескать, он, лучший ученик, уроки успевает делать? И перечисляли Серёжины увлечения.
Музыка. Времени на неё уходит порядком. И на дорогу тоже: музыкальная−то школа в райцентре!
Книги. Бывало, находили Серёжу за чтением где−нибудь за селом, в укромном месте, а оторвать от книги не могли. Как прикованный!
Техника. К Серёже привозили ремонтировать мотороллеры, мопеды взрослые парни, когда мастер ходил ещё в четвёртый класс.
С седьмого класса Серёжа уже в поле — с комбайнёрами. Тогда−то я и увидел его впервые. Обожжённого солнцем, пропылённого. С озорным блеском в глазах. В кепочке с блестящим козырьком. Крупные капли пота висели на бровях и ресницах. Серёжа смешно сдувал их, выпятив нижнюю губу. Руки−то у него были при деле.
Строение 4, 5, 6 абзацев сходное: сначала идет назывное предложение, затем раскрывается его содержание.

Абзацы соединяются параллельной связью.

4. Тот − местоимение.
II. Пост. призн.: указательное.
Непост.призн.: ед.ч., И.п., м.р.

(О) котором − местоимение.
I. Н.ф. − который.
Пост.призн.: относительное.
Непост.призн.: ед.ч., П.п.

Мне − местоимение.
I. Н.ф. − я.
II. Пост. призн.: личное.
Непост.призн.: ед.ч., Д.п.

Вам − местоимение.
I. Н.ф. − вы.
II. Пост. призн.: личное.
Непост.призн.: ед.ч., Д.п.

Всей − местоимение.
I. Н.ф. − весь.
Пост призн.: определительное.
Непост.призн.: ед.ч., Р.п., ж.р.

Я − местоимение.
I. Н.ф. − я.
II. Пост. призн.: личное.
Непост.призн.: ед.ч., И.п.

Мы − местоимение.
I. Н.ф. − мы.
II. Пост. призн.: личное.
Непост.призн.: мн.ч., И.п.

Его − местоимение.
I. Н.ф. − он.
II. Пост. призн.: личное.
Непост.призн.: ед.ч., Р.п., м.р.

(О) нём − местоимение.
I. Н.ф. − он.
II. Пост. призн.: личное.
Непост.призн.: ед.ч., П.п., м.р.

424

Упражнение №424

Из упр. 409, 410, 415, 416, 422 и 423 выпишите выделенные слова, поставив их в начальную форму, и словосочетания, используя в них главное слово также в начальной форме. Подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

Чувствовать, рассеять, неизвестный, детство, поэзия, установленный, оптимизм, мировосприятие, аттестат, официальный, по−старому, портьеры, диван, разместить, композитор, воображение, тряпичная, клавиши, декада, атмосфера, соприкоснуться, инсценировка, мемориальная, кульминация, литературно−музыкальная композиция, драгоценный, хирург, профессиональный, запоминающееся, огромное количество, выдающийся вклад, съехаться на семинар, представитель прессы, ремонтировать мотороллеры, комбайнер, обожженный солнцем.

425

Упражнение №425

1. Вспомните, что такое именительный представления. Приведите примеры подобных конструкций. В случае затруднения обращайтесь к материалам § 28.
2. Преобразуйте данные предложения: на основе выделенного слова сформулируйте именительный представления, а затем запишите ещё два−три предложения, развивающие тему и подтверждающие высказанную мысль.
Образец записи: Он любил музыку самозабвенно. — Музыка. Он любил её самозабвенно. Играть мог часами. Слушать игру других тоже.
1) Он очень ценил в людях порядочность. 2) Он полюбил тишину с детства. 3) К технике его потянуло рано. 4) Многие годы книги заменяли ему друзей.

Ответ:

1. Именительный представления – это фигура речи, на первом месте которой стоит изолированное имя существительное в именительном падеже, называющее тему последующей фразы. Его функция заключается в вызове особого интереса к предмету высказывания и усилении его звучания:
Зима!.. Крестьянин, торжествуя, на дровнях обновляет путь... (А. С. Пушкин)
Ах, Франция! Нет в мире лучше края! (А. С. Грибоедов)
Москва! Как много в этом звуке для сердца русского слилось, как много в нём отозвалось. (А. С. Пушкин)
Первая часть именительного темы может включать:
− слово;
− сочетание слов;
− несколько предложений.

2. 1) Он очень ценил в людях порядочность − Порядочность. Он очень ценил её в людях. Будучи сам глубоко порядочным человеком, он с первого взгляда видел человека порядочного.
2) Он полюбил тишину с детства. − Тишина. Он любил её с детства. Часами сидя в тишине, он предавался мечтам.
3) К технике его потянуло рано. − Техника. Его тянуло к ней с детства. Целые дни проводил он в отцовском гараже, разбираясь в устройстве автомобиля.
4) Многие годы книги заменяли ему друзей. − Книги. Многие годы они заменяли ему друзей. Благодаря книгам, он познавал мир.

426

Упражнение №426

Прочитайте тексты. С помощью каких синтаксических средств даётся портретная характеристика? Как оправдывается всем текстом первое предложение? Какой это тип речи? Какие синтаксические конструкции используются?
1) Савельев сразу понравился всем. Высоченный, гибкий, с резко очерченным профилем, он был сыном известного кузнеца Власа Савельева, о котором приходилось читать в газетах. Борис и сам неплохо выглядел бы у горна − сила чувствовалась в пожатии широченной ладони. Мягкий в обращении с подчинёнными, он умел быть неуступчивым в спорте, хотя никогда не «давил» авторитетом. (Из журнала)
2) Милый, обаятельный образ. Не совсем правильные черты, слегка выдающиеся скулы, открытый, выпуклый лоб, глаза − суженные, тёмно−карие, живые. Я люблю их взгляд, полный мысли, чувства, улыбки...
Она была талантливой, умной, пытливой, щедрой. Достойной.
(М. Полежаева о детском писателе В. А. Любимовой)

Ответ:

Портретная характеристика дается с помощью ряда однородных членов, бессоюзия, назывного и неполного предложения. В первом предложении содержится основная мысль, которая раскрывается в последующих. Тип речи − описание. Используются простые и сложные предложения.

427

Упражнение №427

1. Дайте портретную зарисовку хорошо знакомого вам человека. Какими синтаксическими конструкциями вы воспользуетесь? Какую мысль будете доказывать?
2. Подберите заголовок к будущему портретному очерку. Какую черту характера своего героя вы хотите подчеркнуть? Какие языковые средства помогут вам сделать текст выразительным, экспрессивным? Продумайте начало очерка, концовку.

Ответ:

1.2.
Основная мысль, которую буду доказывать: Таня − талантливый человек.
Актерское мастерство, талант − вот основные черты характера героя.
Для выразительность и экспрессивности будут использованы синтаксические конструкции: именительный представления, однородные члены в предложениях, вводные слова.

        Таня      $
У меня есть лучшая подруга, зовут её Таня.
Её любят все. Маленькая, стройная, черноглазая, с длинными тонкими косичками ученица пятого класса талантлива во всем. Ни один конкурс в школе не обходится без её участия. Все с упоением заслушивались, когда она, скромно выйдя на сцену, вдруг преображалась и начинала читать стихотворение. Нежный детский голос обладал множеством тонов. Эмоции, предаваемые этой юной актрисой, наполняли каждого зрителя.
Все очень гордятся, что в нашей школе есть такие талантливые дети, которые, возможно, станут великими людьми.

428

Упражнение №428

Оцените сочинение учащегося 8 класса. Удачна ли композиция работы (найдите зачин, основную часть, концовку)? О каких качествах своего тренера рассказал ученик? Какие черты характера названы и показаны (приведите доказательства)? Какие показаны, но не названы? Попробуйте назвать эти качества и сравните свой вариант с текстом сочинения. Всё ли здесь правильно? Подумайте, как усилить выразительность текста.
МОЙ ТРЕНЕР
Я встретил его на школьных соревнованиях. Был яркий морозный день. Лыжня кишела десятками мальчишек из двух наших школ. И вот на финише, когда я стоял не очень довольный своим результатом, я услышал слова:
«Приходи к нам в секцию биатлона, научишься хорошо стрелять и бегать на лыжах». Передо мной стоял стройный молодой человек в синем спортивном костюме. Его светлые глаза улыбались.
Позже я узнал, что это старший тренер ДЮСШ по биатлону Кочетков Валерий Павлович.
Вскоре мы с братом записались в секцию биатлона, и начались упорные тренировки.
Валерий Павлович учит нас технике движения на лыжах и стрельбе из мелкокалиберной винтовки. Если у кого−то не получается какое−нибудь движение, он всегда расскажет и покажет, что и как делать. Он готов прийти на помощь любому. Никогда не опаздывает он на тренировки, всегда держит своё слово. На занятиях Валерий Павлович много шутит, подбадривает нас весёлым словом, но никогда не забывает о деле. Главное для него — сделать из нас хороших спортсменов и хороших людей.
Валерий Павлович и сам хороший лыжник: в прошлом году на районном марафоне в гонке на тридцать километров он занял первое место.
Он очень добрый и заботливый. Когда один из наших ребят сильно повредил ногу на тренировке, он на руках отнёс его в поликлинику, а потом доставил домой и рассказал родителям, что нужно делать, чтобы нога побыстрее зажила.
Я думаю, что под руководством такого тренера можно многого добиться в спорте.

Ответ:

Зачин − 1 абзац;
основная часть − 2−6 абзацы;
концовка − последний абзац.
Ученик рассказал о профессионализме, пунктуальности, чувстве юмора, доброте и заботливости своего тренера. Названы такие черты характера, как доброта и заботливость (6 абзац). Показаны, но не названы профессионализм тренера, чувство юмора и пунктуальность (4 абзац).
Выразительность текста можно усилить, добавив в текст достижения учеников тренера и результаты тренировок самого автора текста.

429

Упражнение №429

Напишите два варианта очерка о человеке, которого вы хорошо знаете. Первый вариант текста начните с описания внешности героя, второй — с яркого эпизода его жизни. Каким типом речи вы воспользуетесь в первом и во втором случае? Какие языковые средства вам понадобятся?

Ответ: 

Первый вариант:
Моего лучшего друга зовут Тимур. Он темноволосый, высокий и стройный. У Тимура большие карие глаза и густые брови. Он всегда опрятно выглядит и следит за модой. У него прическа с длинной челкой и бритым затылком. Тимур всегда жизнерадостный, у него припасено для окружающих много шуток. Но он может быть и серьёзным, сосредоточенным, когда нужно решить какую-то проблему. Он умный, но не зазнайка. Мне с этим человеком всегда очень легко и весело, и я очень рад, что у меня есть такой друг.  ©

Второй вариант:
Моего лучшего друга зовут Тимур. Как-то раз мы шли с ним по школьному коридору и увидели, как второклашка упал на пол и забился в судорогах. Все вокруг стояли, разинув рты, и бездействовали. Тимур тотчас же бросился к мальчику, убрал от него портфель с выпавшими оттуда вещами, расстегнул ворот рубашки и крикнул мне, чтобы я бежал звать медика. Благодаря Тимуру, медицинская помощь была оказана ребенку вовремя. Я очень горжусь, что у меня есть такой друг. ©

Для изображения внешности героя используется тип речи − описание предмета.
В этой части очерка возможны разнообразные синтаксические конструкции:
сказуемые − простые глагольные и составные именные;
согласованные и несогласованные определения;
сравнения − простые и развернутые.
Часто встречаются портретные зарисовки, в которых употребляются обособленные определения, приложения, а также сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

430

Упражнение №430

Портрет Фёдора Ивановича Шаляпина − одна из лучших картин известного русского художника Бориса Михайловича Кустодиева (1878 − 1927). Из 130 изображений артиста в живописи и скульптуре этот портрет, по мнению Ф. И. Шаляпина, самый удачный. Внимательно рассмотрите портрет−картину (см. цветную вклейку, с. 7) и прочитайте фрагменты из очерка Виля Владимировича Липатова. Первый фрагмент − о художнике и его картине. Составьте тезисный план текста. Ответьте на вопросы:
1. Что нового вы узнали о художнике, его жизни?
2. Каким вы представляете себе этого человека?
3. Какие черты характера особенно поразили вас?
4. Какие отношения связывали Кустодиева с Шаляпиным?
5. Как, в каких условиях создавался портрет великого певца?
6. Почему полотно названо портрет−картина?
С молодых лет Кустодиев плакался о силе воли − главном, «чего и недостает мне». Он себя не знал. Пришла большая беда, злым коршуном налетела, согнула до земли, а он выпрямился. Растоптала было, а он встал, встал и удивился: «Просто вот рад тому, что живу, вижу голубое небо и горы». <...>
Человек с парализованными ногами, опутанный болью, сумел вырваться из себя, прикованного к креслу−каталке, ринуться в поток могучего творческого порыва и взлететь. А по ночам снились кошмары: чёрные кошки раздирают позвоночник. Вот какая приходила боль − чёрная. На грани жизни и смерти понял: спасение только в работе. С той поры Кустодиев трудился исступлённо: по двенадцать часов в сутки...
Что говорить о мужестве, о силе воли, о героизме, когда к нему, калеке, друзья приходили в горькую для себя минуту, чтобы «унести... запас бодрости, умиления и веры в жизнь». Кустодиева называли «невероятным явлением».
Портрет Шаляпина написан единым напряжением воли. Кустодиев сам сконструировал приспособление: на потолке блок, через него верёвка с грузом, вот и верти полотно в любом направлении, ближе к своему креслу, дальше, в сторону... Приходилось работать, задрав голову кверху.
Два с половиной месяца отданы портрету. Когда закончил, удивился: «Да я ли смог?»
Портрет написан в трудные для искусства двадцатые годы... Война, голод, разруха. Жёсткое, неустоявшееся время, которому, впрочем, искусство было необходимо, как хлеб, оружие. И шла опера в стынущем зале, и, греясь от печки−буржуйки, недоедая, писал Кустодиев свой лучший портрет.
В портрете−картине художник изобразил и свою страну детства. Навсегда остались с ним карусели, шары, балаганы, шарманка, нырянье под пароходы... Пёстрый астраханский мир. Даже болезнь не превратила художника в солидного взрослого. Когда принесли показать театральные марионетки, играл с куклами, как ребёнок. Страна детства была родной и Шаляпину. Тому ничего не стоило, например, придя в гости, встать на четвереньки и медведем зарычать на перепуганную собаку... Артист приходил к Кустодиеву, они вспоминали Волгу, которую любили трепетно и на которой выросли, певали волжские песни.
Портрет написан как воспоминание, знак общей памяти и душевной щедрости. Замечали в Шаляпине особенную нежность, когда он заговаривал о художнике. Был он верным товарищем: таская немощного на руках с четвёртого этажа, добывая машину, привозил в театр и снова, на руках − в ложу...
Сам приход Шаляпина − праздник для художника. Врывался огромный, распашистый, насыщенный музыкой и красками мир...
Поэму о человеке творящем, воспоминание о детстве, крик преодолеваемой боли, гордость свершения − всё это соединил в себе портрет.

Ответ:

Тезисный план текста:
1) Кустодиев плакал об отсутствии силы воли.
2) Спасение от боли и смерти в работе.
3) Друзья приходили к Кустодиеву за поддержкой и называли его "невероятным явлением".
4) Портрет Шаляпина написан единым напряжением воли.
5) Два с половиной месяца отданы портрету.
6) Портрет написан в трудные для искусства двадцатые годы.
7) В портрете−картине художник изобразил и свою страну детства.
8) Портрет написан в знак общей памяти с Шаляпиным.
9) С приходом Шаляпина врывался огромный яркий мир.
10) Портрет − это поэма о творящем человеке.

Ответы на вопросы:
1. Кустодиев смог, преодолевая боль, найти спасение в работе.
2. Это неординарный человек, невероятной силы воли, трудолюбивый и любящий жизнь.
3. Поражает его целеустремленность, сила воли, оптимизм.
4. С Шаляпиным Кустодиева связывала крепкая дружба.
5. Портрет написан в трудные двадцатые годы. Были война, голод, разруха. Чтобы написать портрет, художник сконструировал приспособление, позволившее вертеть полотно в любом направлении.
6. Полотно названо портрет−картина, потому что на нем, кроме портрета Шаляпина, изображена и страна детства художника.

431

Упражнение №431

1. Прочитайте второй фрагмент очерка В. Липатова о Шаляпине. Внимательно всмотритесь в картину, вдумайтесь в её необычную композицию, вглядитесь в лицо Шаляпина, оцените его позу, поворот головы...
Шаляпин на заснеженном пригорке, а вдали, внизу, шумит широкая Масленица. Неспокоен Шаляпин, нетерпелив и энергичен, насыщен динамикой. Себя ли слушает? На жизнь свою озирается? Может быть, сожалеет, удивляется: праздник и без него идёт−гудит. По−прежнему ярмарочный силач штангу поднимает на балаганном помосте, и мчатся сани, и карусель вертится, и вьётся над ней яркая гроздь разноцветных шаров...
Ярмарка цветастая, хохочущая — обычная кустодиевская «весёлая драма красок», как метко заметил художник Бенуа. На обычном знаменитом кустодиевском снегу, где ни соринки. Бело−голубовато−розовое, свежее, дымчатое, хрустящее, искрящееся, переливающееся... Что ни миг — у снега иное настроение. Чем не фон для столь чувствующего «свою интонацию» Шаляпина?
Репин хотел написать Шаляпина барином. Он и здесь смотрится барином, нет, скорее вельможей, вельможей от искусства, владыкой сцены. А присмотришься повнимательнее: это же Федька Шаляпин из казанской Суконной слободы. Хоть и поднялся высоко, а опасается... Не в свои сани забрался, вдруг что — и пойдёт кувырком... Только представляется вельможей. А стряхнёт с плеч шубу, грянет «Дубинушку» — тогда−то сойдёт с шаляпинского лица неспокойное напряжение... Дрогнет всё вокруг от «песенной хмели», ещё неистовее завертится балаганное веселье, резвее помчат кони, искромётнее засверкает карусель, и толпа на снегу замрёт, восхищённая... Ай да Шаляпин! Ай да силушка! Ай да молодец−удалец!
Именно сейчас, в эту минуту, понял суть свою Шаляпин, как в зеркало глянул. Потому и любил именно этот портрет. Он был там самый настоящий, каким подглядели его в одиночестве за кулисами.
2. О какой "Дубинушке" идет речь в тексте? Найдите соответствующую информацию в Интернете. Важны ли эти сведения для понимания текста и характера Шаляпина? Обоснуйте свою точку зрения.
3. Напишите сочинение по картине. Дайте описание портрета Шаляпина, используя, если потребуется, прочитанный текст. Передайте своё видение картины, свои впечатления от живописи Б. М. Кустодиева.

Ответ:

1. В своем очерке В. Липатов пишет о том, что на картине Кустодиева Шаляпин неспокоен, нетерпелив и энергичен. Он только представляется вельможей. А стряхнет с плеч шубу, грянет "Дубинушку" − и тогда станет самим собой. Именно это полотно отражает характер певца.

2. «Дубинушка» – это, конечно, дерево, которому подрубали корни и «ухали» (тянули), чтобы оно «само пошло» (упало).
Ярким примером исконно русского творчества является знаменитая «Дубинушка». Истоки этой народной песни теряются во тьме веков, и изначально ничего революционного в ней не было. Популярной она стала в устах бурлаков, а те в свою очередь позаимствовали её из старой крестьянской песни, в которой речь шла о корчёвке леса.
Данная информация важна для понимания текста и характера Шаляпина, потому что автор очерка упомянул эту старую русскую песню именно что бы подчеркнуть характер певца.

3. $$
        Сочинение по картине Б. М. Кустодиева "Портрет Ф. И. Шаляпина"
    Одной из знаменитых работ Б. М. Кустодиева является портрет−картина выдающегося российского исполнителя Федора Шаляпина. Он изображен на фоне масленичных гуляний. Яркие балаганы со скоморохами и высокие горки с катающимися, лавки с товаром и запряженные в сани лошади, шары и афиши, празднично одетый народ и гармонист − все это передает широту и веселье всенародного праздника.
     Главным героем полотна является Шаляпин. Он изображен стоящим на горе над всем этим праздником. Его могучая фигура занимает большую часть картины и контрастирует с голубым небом, белым снегом и разноцветьем ярмарки.
    На певце бобровая шуба, меховая шапка. Шуба, несмотря на зимнюю пору, распахнута. Под ней виден дорогой костюм, белая рубашка и галстук-бабочка. На шею накинут пестрый шарф. Обут Шаляпин в лакированные туфли. Он выглядит очень элегантно, но озорное выражение глаз и полуоборот к гуляющим выдают в нем простонародное происхождение. Выражение лица, неспокойное и напряженное, характеризует человека творческого. Кажется, сейчас он сбросит шубу, повернется к публике и запоет. У ног Шаляпина изображена небольшая белая собачка, преданно глядящая на своего хозяина.
    Картина заставляет вспомнить талантливого певца и его близость к народу и восхититься им в очередной раз.

432

Упражнение №432

1. Прочитайте отрывок из воспоминаний писателя Виктора Некрасова об Александре Трифоновиче Твардовском — русском писателе, поэте, журналисте, главном редакторе журнала «Новый мир» (1950—1954, 1958—1970). Определите стиль и жанр текста. Как бы вы сформулировали основную мысль текста?
ТВАРДОВСКИЙ
Трудно писать о человеке, с которым (не)давно ра(с, сс)тался, которого любил, знал больше двух десятков лет, хотя дружба с ним была далеко (не)легка.
Да, Твардовский (не)относился к людям, с которыми легко и просто. Но общение с ним, в каком(бы) настроении он (не, ни) был, всегда было интересным. Он (не, ни)когда (не)старался каза(тся, ться) умнее, чем он есть, но почему(то) всегда чувствовалось его превосходство, да(же) когда (в)споре оказывалось, что прав именно ты, а (не)он. Побеждённым, как и большинство людей, признавать себя (не)любил, но если (уж) приходилось, то делал всегда это так (по)рыцарски, с таким открытым забралом, что хотелось тут (же) отдать ему свою шпагу. Да, в нём было рыцарство, в этом сыне смоленских лесов, (светло)глазом, косая сажень в плечах, умение отстаивать свою правоту, глядя прямо в глаза, (не)отрека(тся, ться) от сказа(н, нн)ого и (не) изменять в бою. Это навсегда привлекло меня к нему.
Мы познакомились с ним почти сразу после войны. Обоим было тогда лет по тридцать пять. Но он уже ходил в знаменитых писателях, «Тёркина» все знали наизусть, а я пришёл к нему в кирзовых сапогах, в гимнастёрке с заплатанными локтями и робко сел на краешек стула в кабинете. Некоторое время он внимательно и доброжелательно меня разглядывал, а это всегда смущает, потом огорошил вопросом: «Это что же, вы безопасной бритвой так ловко подбриваете усы или опасной?» Я растерялся, но вынужден был признаться, что да, безопасной.
Вообще Трифонович не прочь был иной раз смутить человека каким−нибудь неожиданным суждением или вопросом. Но в тот раз не думаю, чтоб он хотел как−нибудь задеть меня — весь вечер он был удивительно внимателен и заботлив. Просто он очень не любил, и не всегда мог это скрыть, людей, слишком много уделяющих себе внимания. Какие−нибудь красные носки или излишне пёстрьй галстук могли сразу же его настроить против человека. Вообще пошлость, в любых её проявлениях, была ему противопоказана. Я видел, как на глазах терялся у него интерес к такому человеку.
Я говорю сейчас обо всех этих мелочах не только потому, что из мелочей складывается целое, а потому, что именно сейчас, после того, как я его хоронил, Твардовский близок и дорог мне именно этими его чёрточками, его взглядом, иногда суровым, редакторским, а иногда таким добрым, даже детским, его улыбкой, замечанием, жестом.
Может быть, с ним не всегда было легко дружить, но от одного сознания, что он есть, всегда становилось легче.
2. Спишите первый и второй абзацы текста, раскрывая скобки и объясняя правописание соответствующих слов.
3. Что вы знаете о поэме А. Т. Твардовского «Василий Тёркин»? Найдите в Интернете информацию об этом произведении. Поможет ли вам эта дополнительная информация лучше понять прочитанный текст? Докажите.

 

Ответ:

1. Текст публицистического стиля, жанр − портретный очерк.
Основная мысль текста: с Твардовским было тяжело дружить, но общение с ним всегда было очень интересным.

2. Трудно писать о человеке, с которым недавно (можно заменить синонимом − только что) расстался (словарное слово), которого любил, знал больше двух десятков лет, хотя дружба с ним была далеко нелегка (можно заменить синонимом − тяжела).
Да, Твардовский не относился (НЕ с глаголом пишем раздельно) к людям, с которыми легко и просто. Но общение с ним, в каком бы настроении он ни был (устойчивое выражение), всегда было интересным. Он никогда́ не старался (НЕ с глаголом пишем раздельно) казаться (что делать?) умнее, чем он есть, но почему−то (суффикс −то− пишется через дефис) всегда чувствовалось его превосходство, даже (союз пишется слитно) когда в споре (предл.+сущ. пишем раздельно) оказывалось, что прав именно ты, а не он (частица «не» выражает простое отрицание местоимения, без усиления). Побеждённым, как и большинство людей, признавать себя не любил (НЕ с глаголом пишется раздельно), но если уж (междомет.) приходилось, то делал всегда это так по−рыцарски (нареч.), с таким открытым забралом, что хотелось тут же (нареч.+частица пишутся раздельно) отдать ему свою шпагу. Да, в нём было рыцарство, в этом сыне смоленских лесов, светлоглазом (сложное слово образовано путём сложения, соединительная гласная "о"), косая сажень в плечах, умение отстаивать свою правоту, глядя прямо в глаза, не отрекаться (НЕ с глаголом пишется раздельно, что делать?) от сказанного (образовано от глагола сов. вида "сказать", значит пишется с "нн") и не изменять (НЕ с глаголом пишется раздельно) в бою. Это навсегда привлекло меня к нему.

3. «Василий Тёркин» (другое название — «Книга про бойца») — поэма Александра Твардовского, одно из главных произведений в творчестве поэта, получившая всенародное признание. Поэма посвящена вымышленному герою — Василию Тёркину, солдату Великой Отечественной войны. Издавалась с 1942 по 1945 года.
Поэма состоит из 30 частей, пролога и эпилога, условно разделяясь на три части. Каждая глава — небольшая новелла об эпизоде из фронтовой жизни Тёркина. Василий Тёркин — балагур и весельчак, душа своего подразделения. В бою — пример для всех, находчивый воин, который не растеряется в самой сложной ситуации. На привале вокруг него всегда собирается компания — Тёркин споёт и сыграет на гармони, никогда не полезет в карман за острым словом. Будучи раненым, на волоске от смерти, находит силы собраться и вступить в схватку со Смертью, из которой выходит победителем. При встрече с мирным населением ведёт себя скромно и с достоинством.
В четырёх авторских главах−отступлениях — рассуждения о войне, нелёгкой солдатской доле и намёки на то, как шла работа над книгой.
Повествование поэмы не связано с ходом войны 1941—1945 годов, но в нём присутствует хронологическая последовательность; упоминаются и угадываются конкретные сражения и операции Великой Отечественной войны.
Дополнительная информация о поэме помогает лучше понять характер писателя и то, чем он полюбился читателям, как стал популярен.

433

Упражнение №433

Проанализируйте композицию текста о А. Т. Твардовском (см. предыдущее упр.). Найдите в тексте зачин, центральную часть, концовку. Составьте сложный план текста. Выпишите слова и выражения, в которых содержится характеристика героя очерка, раскрывается основная мысль автора.

Ответ:

В тексте об А. Т. Твардовском зачин − первый абзац, основная часть − 2−5 абзацы, концовка − последний абзац.
План:
1. Вступление. О человеке, с которым недавно расстался, сложно писать.
2. Основная часть:
а) с Твардовским не было легко и просто;
б) первая встреча автора с Твардовским;
в) он не переносил пошлости;
г) чем близок автору Твардовский?
3. Заключение. От мысли, что Твардовский есть, становилось легче.

Характеристика героя очерка содержится в следующих предложениях: Твардовский не относился к людям, с которыми легко и просто. Но общение с ним всегда было интересным. Трифоныч не прочь был иной раз смутить человека какими−нибудь неожиданным суждением или вопросом. Пошлость, в любых ее направлениях, была ему противопоказана. Твардовский близок взглядом, иногда суровым, редакторским, а иногда таким добрым, даже детским, его улыбкой, замечанием, жестом.
А так же в словосочетаниях: Он никогда не старался казаться умнее, в нем было рыцарство, в этом сыне смоленских лесов, светлоглазом, косая сажень в плечах, умение отстаивать свою правоту, глядя прямо в глаза, не отстаивать свою правоту, глядя прямо в глаза, не отрекаться от сказанного и не изменять в бою.

434

Упражнение №434

Пользуясь материалами учебника, соберите и систематизируйте информацию о новых речеведческих терминах, с которыми вы познакомились на страницах раздела «Речь». Составьте список этих понятий, сгруппируйте их. Выполняя эту работу, обращайтесь к оглавлению учебника.

Ответ:

Монологическая речь, диалогическая речь, речевая ситуация.
Стили речи: разговорный, художественный, научный, деловой, публицистический.
Типы текста: описание, повествование, рассуждение.
Параллельная, последовательная связь предложений.
Коммуникативное намерение, репортаж, публицистика, зачин, статья, проблема, проблемный, логические доводы, аргументы, тезис.
Очерк, очеркист, портретный очерк, именительные темы (именительный представления).

435

Упражнение №435

Из упр. 426, 428, 430, 432 выпишите выделенные слова, поставив их в начальную форму, и словосочетания, употребив в них главное слово также в начальной форме. Подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

Очерченный профиль, обращение с подчиненными, обаятельность, финиш, биатлон, тренировка, мелкокалиберная винтовка, спортсмен, районный марафон, поликлиника, парализованность, прикованность к креслу−каталке, кошмар, трудиться исступлённо, героизм, напряжение, сконструировать приспособление, театральные марионетки, кирзовые сапоги, гимнастерка, доброжелательность, растеряться, безопасность, неожиданное суждение, удивительно внимателен.

436

Упражнение №436

Спишите предложения, расставляя пропущенные знаки препинания и раскрывая скобки. Укажите предложения с прямой и косвенной речью.
1) Смотритель об(ъ, ь)явил что лошади присла(н, нн)ые из Кистенёвки ожидали его уже четвёртые сутки. (А. Пушкин) 2) Скажи конюху что(бы) не давал овса лошадям его. (Н. Гоголь) 3) Вдруг говорят мне Человек вас спрашивает. (И. Тургенев) 4) Куда(же) вы? ужаснулся Старцев когда она вдруг встала и пошла к дому. (А. Чехов) 5) Я спросил нашего провожатого кто здесь ловит соболей. (В. Арсеньев) 6) Корабел(?)щики в ответ Мы об(ъ, ь)ехали весь свет... (А. Пушкин)

Ответ:

1) Смотритель объявил, что лошади, присланные из Кистенёвки, ожидали его уже четвёртые сутки. (Косвенная речь) (А. Пушкин)
2) Скажи конюху, чтобы не давал овса лошадям его. (Косвенная речь) (Н. Гоголь)
3) Вдруг говорят мне: "Человек вас спрашивает". (Прямая речь) (И. Тургенев)
4) "Куда же вы?" − ужаснулся Старцев, когда она вдруг встала и пошла к дому. (Прямая речь) (А. Чехов)
5) Я спросил нашего провожатого, кто здесь ловит соболей. (Косвенная речь) (В. Арсеньев)
6) Корабельщики в ответ: "Мы объехали весь свет..." (Прямая речь) (А. Пушкин)

437

Упражнение №437

Из текстов художественных произведений выпишите восемь примеров, иллюстрирующих все схемы предложений с прямой речью.

Ответ:

1) Иван Николаевич сказал: "Возьмите тетради!" А: "П!"
2) Мама спросила: "Ты где?" А: "П?"
3) Антон заметил: "Катя пришла вовремя." А: "П."
4) "Ребята, давайте жить дружно!" − сказал Леопольд. "П!" − а.
5) "Что случилось?" − она удивленно приподняла брови. "П?" − а.
6) "Котенок бежит по улице," − меланхолично произнесла Люба. "П," − а.
7) "Тише, – говорит она мне, – мама болеет." "П, − а, − п."
8) "Умерла..." − откликнулась Арина. "П..." − а.

438

Упражнение №438

1. Прочитайте. Объясните расстановку знаков препинания, обращая внимание, с какой буквы пишутся первые слова прямой речи и слова автора. Составьте схемы предложений.
1) Как часто я слыхал такое рассуждение: «По мне пускай что хочешь говорят, лишь был бы я в душе не виноват!» (И. Крылов) 2) «Деревня обняла меня своим запахом молодых листьев и расцветающих кустов, своим пространством, своей тишиною и спокойствием», — писал сыну литератор Сергей Тимофеевич Аксаков. 3) «Пожар! Пожар!» — раздался внизу отчаянный крик. (А. Чехов) 4) «Ветру бы теперь дунуть...» — говорит Сергей. (М. Горький) 5) Я ей сказал: «Хочешь, пойдём прогуляться на вал?» (М. Лермонтов)
6) Князь тихо на череп коня наступил и молвил: «Спи, друг одинокий!» (А. Пушкин) 7) «Что же ты не едешь?» — спросил я ямщика с нетерпением. (А. Пушкин) 8) «Пошли!» — ревел чей−то восторженный голос. (М. Горький)
2. Назовите в словах автора глаголы, вводящие прямую речь. Объясните лексическое значение каждого из них путём подбора синонимов.
3. Укажите, какую роль выполняют слова автора в каждом предложении с прямой речью: содержат указания, при каких обстоятельствах была произнесена прямая речь, к кому была обращена; обозначают чувства говорящего, его внутреннее состояние; дают характеристику действующего лица; выражают отношение к нему автора.
4. Проведите морфологический анализ двух прилагательных (на выбор).
5. Выполните морфемный анализ выделенных слов.

Ответ:

1.2.3.
1) Как часто я слыхал такое рассуждение: «По мне пускай что хочешь говорят, лишь был бы я в душе не виноват!»
А: "П!" Слыхал − замечал. Слова автора дают характеристику.
2) «Деревня обняла меня своим запахом молодых листьев и расцветающих кустов, своим пространством, своей тишиною и спокойствием», — писал сыну литератор Сергей Тимофеевич Аксаков.
"П", − а. Писал − сообщал. Слова автра сообщают, к кому была обращена прямая речь.
3) «Пожар! Пожар!» — раздался внизу отчаянный крик.
"П!" − а. Раздался − донесся. Слова автора обозначают чувства.
4) «Ветру бы теперь дунуть...» — говорит Сергей.
"П..." − а. Говорит − произносит. Слова автора дают характеристику.
5) Я ей сказал: «Хочешь, пойдём прогуляться на вал?»
А: "П?" Сказал − проговорил. Слова автора содержат указания.
6) Князь тихо на череп коня наступил и молвил: «Спи, друг одинокий!»
А: "П?" Молвил − произнес. Слова автора обозначают, при каких обстоятельствах была произнесена прямая речь.
7) «Что же ты не едешь?» — спросил я ямщика с нетерпением.
"П?" − а. Спросил − задал (вопрос). Слова автора обозначают чувства.
8) «Пошли!» — ревел чей−то восторженный голос.
"П?" − а. Ревел − звучал. Слова автора обозначают чувства.

4.  (Не) виноват − прилагательное, обозначает признак.
I. Я (каков?) не виноват.
Н. ф. − виноватый.
II. Пост. пр.: качеств.;
Непост.: краткое, ед. ч., муж. р.

Одинокий − прилагательное, обозначает признак.
I. Друг (какой?) одинокий.
Н. ф. − одинокий.
II. Пост. пр.: качеств.;
Непост.: полное, ед. ч., муж р., им. п.

5. Рассуждение, виноват☐, расцвета ющих, внизу, прогулять ся, тихо, нетерпением, восторженный.

По учебнику ть в глаголах неопределенной формы выделяются как окончания. По современным правилам это не окончание, а формообразующий суффикс, не входящий в основу слова  (  прогуля ть ся )

439

Упражнение №439

Познакомьтесь с планом и образцом синтаксического разбора предложений с прямой речью. Опираясь на этот материал, выполните синтаксический разбор соответствующих предложений из упр. 436.
ПЛАН АНАЛИЗА ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ
1. Выделить прямую речь и слова автора. Определить место прямой речи по отношению к словам автора.
2. Составить схему предложения с прямой речью.
3. Объяснить знаки препинания.
Образец анализа предложения с прямой речью:
Говорит им князь тогда: «Добрый путь вам, господа».
(А. Пушкин)
А: «П».
Слова автора предшествуют прямой речи, прямая речь заключается в кавычки и начинается с прописной буквы.

Ответ:

3) Вдруг говорят мне: "Человек вас спрашивает".
А: "П".
Слова автора предшествуют прямой речи, прямая речь заключается в кавычки и начинается с прописной буквы.
4) "Куда же вы?" − ужаснулся Старцев, когда она вдруг встала и пошла к дому.
"П?" − а.
Прямая речь предшествует словам автора, прямая речь заключается в кавычки и начинается с прописной буквы, а слова автора пишутся со строчной буквы, отделённые от прямой речи при помощи тире.
6) Корабельщики в ответ: "Мы объехали весь свет..."
А: "П..."
Слова автора предшествуют прямой речи, прямая речь заключается в кавычки и начинается с прописной буквы.

440

Упражнение №440

1. Подберите из данного упражнения примеры, иллюстрирующие правила постановки знаков препинания при прямой речи, разрываемой словами автора. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Составьте схему каждого предложения.
1) «Вот на этом месте, — сказал Ноздрёв, — русаков такая гибель, что земли (не)видно». (Н. Гоголь)
2) «Мама, — сказал Митя, — давай я пахать буду, мне пора!» (А. Платонов)
3) «Да, дети...— взд..хнул п..хотинец. — Они (по)другому к жизни пр..вязывают». (Г. Бакланов)
4) «Нет, ты смотри! — пор..жался Андрей. — Когда они р..дили́сь? Когда они все выр..сти успели?» (Г. Бакланов).
5) «Как вам пок..зался город? — промолвила Манилова. — Пр..ятно ли провели там время?» (Н. Гоголь)
6) «Теперь, — подумал я, — тр..пинка куда(нибудь) пр..ведёт». (В. Арсеньев)
7) «Похолодало, Катерина Петровна! — бодро сказал Тихон и с бе..покойством посм..трел на свою шапку. — Снег скоро вып..дет. Оно и к лучшему...» (К. Паустовский)
8) «Ах, перестан(?)те, Павел Яковлевич, — возр..зила не без досады девушка, — (от)чего вы (ни)когда (не)говорите со мной серьёзно?» (И. Тургенев)
2. Поясните, в каком значении употреблено выделенное слово. Проверьте свой ответ по толковому словарику учебника.
3. В третьем предложении найдите слово, образованное приставочно−суффиксальным способом. Докажите.

Ответ:

1. 1) «Вот на этом месте, — сказал Ноздрёв, — русаков такая гибель, что земли не видно».
"П, − а, − п".
2) «Мама, — сказал Митя, — давай я пахать буду, мне пора!»
"П, − а, − п!"
3) «Да, дети...— вздохнул пехотинец. — Они по−другому к жизни привязывают».
"П... − а. − П?"
4) «Нет, ты смотри! — поражался Андрей. — Когда они родили́сь? Когда они все вырасти успели?»
"П! − а. − П?"
5) «Как вам показался город? — промолвила Манилова. — Приятно ли провели там время?»
"П? − а. − П?"
6) «Теперь, — подумал я, — тропинка куда−нибудь приведёт».
"П, − а, − п".
7) «Похолодало, Катерина Петровна! — бодро сказал Тихон и с беспокойством посмотрел на свою шапку. — Снег скоро выпадет. Оно и к лучшему...»
"П! − а. − П..."
8) «Ах, перестаньте, Павел Яковлевич, — возразила не без досады девушка, — отчего вы никогда не говорите со мной серьёзно?»
"П, − а, − п?"

2. Гибель − много.

3. По−другому ← другой (Приставочно−суффиксальный).

441

Упражнение №441

1. Прочитайте выразительно. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
1) (Не)пишешь ли ты стихов вдруг спросил Пётр Иванович (И. Гончаров)
2) Как это странно думает Верочка ведь я сама всё это передумала, перечу(?)ствовала, что он говорит и о бедных, и о женщинах (Н. Чернышевский)
3) Огл..дев вн..мательно нов..чка с ног до головы, он буркнул Фамилия? (А. Куприн)
4) Ну сказал я с радостью близко ночлег (В. Короленко)
5) А ты меня Вася (не)пугай... равнодушно попросила она (М. Горький)
6) Уже вечер спросила она с (не)доумением Правда, темно. Но ведь весь день было темно, как ночью. Который час (К. Паустовский)
7) Делайте, что хотите отвечал им сухо Дубровский я уже здесь (не)хозяин. (А. Пушкин)
8) (Не)даром на нём эта кольчуга подумал я уж он, верно, что(нибудь) замышляет. (М. Лермонтов)
9) (За)чем вы повязаны платком спросил я Владимира. (И. Тургенев)
10) Однажды пр..ходил ко мне этот Шурка сказал д..ректор Понравился мне паренёк: умный, самостоятельный. (А. Яшин)
2. Найдите устаревшие слова, объясните их лексическое значение.
3. Выполните морфологический анализ двух глаголов и двух прилагательных (на выбор).

Ответ:

1. 1) "Не пишешь ли ты стихов?" − вдруг спросил Пётр Иванович (И. Гончаров)
2) "Как это странно, − думает Верочка, − ведь я сама всё это передумала, перечувствовала, что он говорит и о бедных, и о женщинах". (Н. Чернышевский)
3) Оглядев внимательно новичка с ног до головы, он буркнул: "Фамилия?" (А. Куприн)
4) "Ну, − сказал я с радостью, − близко ночлег". (В. Короленко)
5) "А ты меня, Вася, не пугай..." − равнодушно попросила она (М. Горький)
6) "Уже вечер?" − спросила она с недоумением. − Правда, темно. Но ведь весь день было темно, как ночью. Который час?" (К. Паустовский)
7) Говорит им князь тогда: "Добрый путь вам, господа". (А. Пушкин)
8) "Делайте, что хотите, − отвечал им сухо Дубровский, − я уже здесь не хозяин". (А. Пушкин)
9) "Недаром на нём эта кольчуга, − подумал я уж он, − верно, что−нибудь замышляет". (М. Лермонтов)
10) "Зачем вы повязаны платком?" − спросил я Владимира. (И. Тургенев)
11) "Однажды приходил ко мне этот Шурка, − сказал директор. − Понравился мне паренёк: умный, самостоятельный". (А. Яшин)

2. Устаревшие слова:
Князь − 1) Глава племени, рода, вождь военной дружины.
2) Почетный титул, передававшийся по наследству в некоторых дворянских родах.
Кольчуга − защитная рубашка, сплетенная из железных колец, металлическая сеть для защиты от поражения холодным оружием.

3.  Понравился − глагол, обозначает действие.
I. Паренек (что сделал?) понравился.
Н. ф. − понравиться.
II. Пост. пр.: возвратный, непереходный, сов. вид., 2−е спр.
Непост. пр.: изъявит. накл., прош. вр., ед. ч., муж. р.

Сказал − глагол, обозначает действие.
I. Я (что сделал?) сказал.
Н. ф. − сказать.
II. Пост. пр.: невозвратный, переходный, сов. в., 1−−е спр.
Непост. пр.: изъявит. накл., прош. вр., ед. ч., муж. р.

Добрый − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Путь (какой?) добрый.
Н. ф. − добрый.
II. Пост. пр.: качественное.
Непост. пр.: полное, ед. ч., муж. р., им. п.

Бедных − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. (Каких?) бедных.
Н. ф. − бедный.
II. Пост. пр.: качественное.
Непост. пр.: полное, мн. ч., пр. п.

442

Упражнение №442

1. Каждое предложение с прямой речью запишите в трёх вариантах: а) прямая речь перед словами автора; б) прямая речь после слов автора; в) слова автора разрывают прямую речь. Будет ли меняться порядок слов в словах автора? Расставьте необходимые знаки препинания.
1) Нам придётся здесь ночевать: в такую метель через горы не переедешь сказал Максим Максимыч. (М. Лермонтов)
2) Крылов заревел Ничего, вы не умрёте и не думайте! Сейчас я вас лечить буду. (И. Эренбург)
3) Павка сказал резко Ты потише, не налетай, а то обожжёшься. (М. Горький)
4) Не один раз отец говорил Жалко, что с нами нет ружья. (С. Аксаков)
2. Выполните орфоэпический анализ выделенных слов; сравните их произношение и написание.
3. В четвёртом примере есть безличное предложение. Докажите это.
4. Глаголы в форме повелительного наклонения разберите по составу.

Ответ:

1. 1) "Нам придётся здесь ночевать: в такую метель через горы не переедешь", − сказал Максим Максимыч.
Максим Максимыч сказал: "Нам придётся здесь ночевать: в такую метель через горы не переедешь".
"Нам придётся здесь ночевать, − сказал Максим Максимыч, − в такую метель через горы не переедешь".
2) "Ничего, вы не умрёте и не думайте! Сейчас я вас лечить буду", − заревел Крылов.
Крылов заревел: "Ничего, вы не умрёте и не думайте! Сейчас я вас лечить буду".
"Ничего, вы не умрёте и не думайте! − заревел Крылов, − Сейчас я вас лечить буду".
3) "Ты потише, не налетай, а то обожжёшься", − резко сказал Павка.
Павка сказал резко: "Ты потише, не налетай, а то обожжёшься".
"Ты потише, − резко сказал Павка, не налетай, а то обожжёшься".
4) "Жалко, что с нами нет ружья", − говорил отец не один раз.
Не один раз отец говорил: "Жалко, − что с нами нет ружья".
"Жалко, − говорил отец не один раз, − что с нами нет ружья".
В словах автора меняется порядок слов.

2. Сейчас − [с'иэч'ас],
Обожжёшься − [ъбажошс'ь]

3. Безличное предложение − это односоставное предложение, в котором сказуемое не указывает и по своей форме не может указывать на действующее лицо. В четвертом предложении безличные предложения входят в состав сложноподчиненного в прямой речи:
Жалко, что с нами нет ружья.

4. Дума й те, налета й.

По современным правилам -те в глаголах повелительного наклонения - это формообразующий суффикс, не входящий в основу слова, но некоторые школьные учебники учат выделять -те как окончание, тогда разбор будет такой:  Дума й те, налета й☐.

443

Упражнение №443

1. Прочитайте диалог по ролям. Объясните постановку знаков препинания.
— Ты когда−нибудь видел звероящера? — спросил режиссёр.
— Конечно. Он живёт у нас на даче, — сказал Севка.
— А разве звероящеры не вымерли? — честно удивился режиссёр.
— Все вымерли, а один остался. — Севка поднял палец, как бы подтверждая, что остался один−единственный экземпляр.
— А почему он остался?
— Потому что он попал в выгодные климатические условия, — вывернулся Севка.
— А какие же это условия?
— А у нас на даче болотистая местность.
— А чем вы его кормите?
— Папоротниками.
— А почему его не берут в зоопарк? — резонно спросил режиссёр.
— А мы его не отдаём. И он сам не хочет. Он у нас дом сторожит, как собака.
(В. Токарева)
2. Выполните синтаксический анализ предложения, являющегося предпоследней репликой в диалоге.

Ответ:

1. Каждая реплика диалога записывается с новой строки. Вместо кавычек перед репликой ставится тире.
— Ты когда−нибудь видел звероящера? — спросил режиссёр.
— Конечно. Он живёт у нас на даче, — сказал Севка.
— А разве звероящеры не вымерли? — честно удивился режиссёр.
— Все вымерли, (простое предложение в составе сложного) а один остался. — Севка поднял палец, как бы подтверждая (дееприч.об.), что остался один−единственный экземпляр.
— А почему он остался?
— Потому что он попал в выгодные климатические условия, — вывернулся Севка.
— А какие же это условия?
— А у нас на даче болотистая местность.
— А чем вы его кормите?
— Папоротниками.
— А почему его не берут в зоопарк? — резонно спросил режиссёр.
— А мы его не отдаём. И он сам не хочет. Он у нас дом сторожит, (обособл.обст.) как собака.
(В. Токарева)

2. — А почему его не берут в зоопарк? — резонно спросил режиссёр.
− П? − а.
Предложение повеств., невоскл., осложнено прямой речью, которая стоит перед словами автора.
Прямая речь выражена вопросительным невосклицательным предложением, простым, односоставным неопределенно−личным, распространенным; не осложнена. Комментирующая часть (слова автора) выражена простым двусоставным распространенным не осложнённым предложением.

444

Упражнение №444

1. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Прочитайте выразительно, соблюдая правила орфоэпии и интонации.
Я, я... я поеду с вами вскрикнул Петя.
Совсем тебе не нужно ездить сказал Денисов обращаясь к До́лохову а уж его я ни за что не пущу.
Вот прекрасно вскрикнул Петя. Отчего же мне не ехать?..
Да оттого, что незачем.
Ну, уж вы меня извините потому что... потому что... я поеду, вот и всё. Вы возьмёте меня обратился он к Долохову.
Отчего ж... рассеянно отвечал Долохов вглядываясь в лицо французского барабанщика.
Давно у тебя молодчик этот спросил он у Денисова.
Нынче взяли, да ничего не знает. Я оставил его при себе.
(Л. Толстой)
2. Докажите, что во второй реплике есть безличное предложение.
3. Объясните написание не и ни со словами.
4. Выполните морфологический анализ выделенных слов.
5. Как правильно сказать ни за [ч’]то́ или ни за [ш]то́, ниче[в]о́ или ниче[г]о́?

Ответ:

1. − Я, я... я поеду с вами! − вскрикнул Петя.
− Совсем тебе не нужно ездить, − сказал Денисов, обращаясь к Долохову, − а уж его я ни за что не пущу.
− Вот прекрасно! − вскрикнул Петя. − Отчего же мне не ехать?..
− Да оттого, что незачем.
− Ну, уж вы меня извините, потому что... потому что... я поеду, вот и всё. Вы возьмёте меня? − обратился он к Долохову.
− Отчего ж... − рассеянно отвечал Долохов, вглядываясь в лицо французского барабанщика.
− Давно у тебя молодчик этот? − спросил он у Денисова.
− Нынче взяли, да ничего не знает. Я оставил его при себе.

2. Безличное предложение − это односоставное предложение, в котором сказуемое не указывает и по своей форме не может указывать на действующее лицо. Во второй реплике, представляющей сложносочиненное предложение, первая часть является бессоюзным предложением:
Совсем тебе не нужно ездить, а уж его я ни за что не пущу.

3. Написание не и ни со словами:
− не нужно − не с категорией состояния пишется раздельно;
− ни за что − между ни и местоимением есть предлог, поэтому пишется раздельно;
− не ехать, не знает − не с глаголом пишется раздельно;
− незачем − не с отрицательными наречиями пишется слитно.
При изменении места ударения в наречии незачем, обозначающим "не нужно, нет необходимости" изменится его лексическое значение и написание: ни за чем − это отрицательное местоимение с предлогом.
Отчего же мне не ехать...

4. Отчего − наречие, обозначает признак действия.
Морф. призн.: неизмен., указательное, местоименное.
Да оттого, что незачем.

Оттого − наречие, обозначает признак действия.
Морф. призн.: неизмен., указательное, местоименное.
Уж вы меня извините...

Извините − глагол, обозначает действие.
I. (что сделайте?) извините.
Н. ф. − извинить.
II. Пост. пр.: невозврат., перех., сов. вид, 2−е спр.
Непост.: повелит. накл., мн. ч.

Потому что.
Потому что − союз.
Подчинительный.
Составной.

5. Правильно сказать ни за[ш]то, ниче[в]о.

445

Упражнение №445

Составьте, запишите и разыграйте на уроке диалог на лингвистическую тему «Прямая речь и диалог».

Ответ:

Прямая речь и диалог
− Что такое прямая речь?
− Это точно воспроизведенное высказывание какого−либо лица.
− Из каких частей состоит предложение с прямой речью?
− Предложение с прямой речью состоит из двух частей: слов автора и передаваемой прямой речи.
− Как на письме выделяется прямая речь?
− Прямая речь на письме выделяется кавычками и пишется с большой буквы.
− Что такое диалог?
− Это разговор двух или нескольких лиц.

446

Упражнение №446

Подберите диалог из любого художественного произведения и запишите его. Объясните знаки препинания. Прочитайте диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию.

Ответ:

К кому старушка ни обратится, (простые предл. в составе сложного) все ей в одном роде советуют: (слова автора)
— Ах, сударыня (обр.), и охота же вам! Бросьте лучше! Нам очень вас жаль, да что делать (простые предл. в составе сложного), когда он никому не платит… Утешьтесь тем, (простые предл. в составе сложного) что не вы первая, не вы и последняя.
— Батюшки мои, — отвечает старушка, — да какое же мне в этом утешение, (простые предл. в составе сложного) что не мне одной худо будет? Я бы, голубчики (обр.), гораздо лучше желала, (простые предл. в составе сложного) чтобы и мне и всем другим хорошо было. П, − а, − п? П.
— Ну, — отвечают, — чтоб всем−то хорошо — вы уж это оставьте (вставная конструкция), — это специалисты выдумали, (простые предл. в составе сложного) и это невозможно. П, − а, − п.
А та, в простоте своей (вставная конструкция), пристаёт: (слова автора)
— Почему же невозможно? У него состояние во всяком случае больше, (простые предл. в составе сложного) чем он всем нам должен, (простые предл. в составе сложного) и пусть он должное отдаст, (простые предл. в составе сложного) а ему ещё много останется.
— Э, сударыня (обр.), у кого “много”, тем никогда много не бывает (простые предл. в составе сложного), а им всегда недостаточно, (простые предл. в составе сложного) но главное дело в том, что он платить не привык, (простые предл. в составе сложного) и если очень докучать станете — может вам неприятность сделать.
— Какую неприятность?
— Ну (междомет.), что вам расспрашивать: (разъяснение или раскрытие содержания того, о чём говорится в первом предложении) гуляйте лучше тихонько по Невскому проспекту, (простые предл. в составе сложного) а то вдруг уедете.
— Ну (междомет.), извините, — говорит старушка, — я вам не поверю: (разъяснение или раскрытие содержания того, о чём говорится в первом предложении) он замотался, (простые предл. в составе сложного) но человек хороший. П, − а, − п.

447

Упражнение №447

1. Рассмотрите картину Василия Григорьевича Перо́ва (1833—1882) «Охотники на привале», написанную в 1871 году, и её фрагмент (см. цветную вклейку, с. 6). Художник запечатлел момент отдыха трёх охотников, которые, видимо, неплохо поохотились и теперь ведут оживлённый разговор. Наверное, каждый из них с воодушевлением рассказывает о себе как о великом и удачливом охотнике, вспоминает о том... О чём? Пофантазируйте.
2. Напишите небольшое сочинение по мотивам картины В. Г. Перова. Не забывайте использовать прямую речь.
3. Прочитайте получившееся сочинение на уроке, но сначала отметьте: а) паузы; б) повышение — понижение голоса; в) слова с логическим ударением; г) сделайте необходимые орфоэпические пометы.

Ответ: $

Картина знаменитого русского художника В. Г. Перова "Охотники на привале",/ я думаю,/ никого не оставляет равнодушным.// Она передает настоящий русский охотничий дух.//
Герои полотна −// три охотника −// уютно расположились на отдыхе после удачной охоты.// Об этом свидетельствуют трофеи на переднем плане картины. Но привлекают нас прежде всего сами герои,/ их выразительные лица и жесты,/ недаром художник выделил светом их лица и руки.// Подкрепившись нехитрыми припасами,/ охотники ведут оживленную беседу.// Охотник слева от нас увлеченно рассказывает,/ конечно же,/ случай, произошедший с ним на охоте.// Молодой охотник справа внимательно и удивленно слушает рассказ старшего товарища,/ а их товарищ,/ скептически улыбаясь,/ почесывает за ухом.//
− А ходили вы,/ братцы,/ на кабана?// − спросил молодой охотник.//
− Да,/ много раз,// − говорит его старший товарищ.// − Но один случай я никогда не забуду.//
− Было это года три назад,/ осенью,// − продолжает он.// − Собаки погнали стадо кабанов.// Я слышу// − мимо меня,/ и уже было расслабился.// Но тут выскакивает огромный кабан.//
− Страшно,/ наверно?//
− Не успел я испугаться.// Стреляю// − он бежит,/ я еще раз// − он даже не пошатнулся.// С третьего раза почти в упор убил я его наповал,// − говорит старший.// − Вот такие клыки чуть не касались моих ног!//
− Да,/ опасный случай!// − удивился собеседник.//
− Зато удачный:/ на мне ни царапины!// Добыча только у меня!// Кабан целых 320 килограммов// − лучший за сезон!//
У каждого охотника есть своя удивительная история,/ которую он рад рассказать при любом удобном случае.//
Этим и привлекает нас картина "Охотники на привале".//

Стрелки расставляем по интонации. Повышение - стрелка вверх, понижение - вниз. К концу повествовательных невосклицательных предложений интонация понижается, восклицательных и вопросительных - повышается.

448

Упражнение №448

1. Проанализируйте два диалога, приведённых полностью. Определите, в чём состоят ошибки в их языковом оформлении: а) несоблюдение норм поведения при общении; б) неточное выражение мысли.
1) — Позовите Сашу!
— Его нет дома.
— А когда будет?
— Не знаю. Наверное, нескоро.
(Звоня́щий повесил трубку.)
2) — Будешь?
— Нет, ты же знаешь: я не ем хлеба.
— Да нет, я тебе лишь жареную картошку предлагаю.
— А−а. Тогда согласен.
— Что согласен?
— Есть.
— Картошку?
— Да.
2. Ещё раз прочитайте диалоги, внося необходимые изменения и поправки.
3. Выполните синтаксический анализ одного неполного предложения (на выбор).

Ответ:

1. Ошибки в соблюдение норм поведения при общении в первом диалоге, а неточное выражение мысли − во втором.

2. 1)
— Здравствуйте, позовите, пожалуйста, Сашу!
— Здравствуйте, его нет дома.
— Вы не подскажете, когда он будет?
— Не знаю. Наверное, нескоро.
— Спасибо. До свидания.
(Звоня́щий повесил трубку.)
2)
— Ты будешь есть жаренную картошку с хлебом?
— Нет, ты же знаешь: я не ем хлеба.
— Тогда только картошку?
— Да. Спасибо.

3. Здравствуйте, позовите, пожалуйста, Сашу! − Побудит., воскл., простое, односостав., опр.−лич., распр., осложн. вв. сл.)

449

Упражнение №449

1. Прочитайте предложения с косвенной речью. Найдите слова автора, косвенную речь; укажите союзы (союзные слова), соединяющие обе части сложных предложений. Затем запишите предложения, обозначая грамматические основы. Объясните постановку знаков препинания.
1) Я не стал расспрашивать моего верного спутника, зачем он не повёз меня прямо в те места. (И. Тургенев)
2) Карась говорил, что можно на свете одною правдою прожить, а ёрш утверждал, что нельзя без того обойтись, чтоб не слукавить. (М. Салтыков−Щедрин)
3) Одни говорили, будто он несчастный сын богатых родителей... (Л. Толстой)
4) Мать спросила работавшего в поле рабочего, далеко ли до дегтярного завода. (М. Горький)
5) Подъехали они к избе, спрашивают, где тут разыскать хозяйственную часть. (Д. Фурманов)
6) Павел Дмитриевич Корин, показывая мне свою, лучшую в России, а значит, и во всём мире частную коллекцию икон, говорил, что он все деньги, заработанные трудом художника, вложил в это собрание. Он рассказывал, что ему понадобилось сорок лет, чтобы составить это собрание истинно прекрасных икон. (В. Солоухин)
2. Определите, какие глаголы говорения использованы в данных примерах. Дополните этот список другими глаголами, которые уместно употреблять в предложениях с прямой и косвенной речью.
3. Найдите предложения с обособленными членами. Объясните постановку знаков препинания.
4. Разберите по составу причастия и глаголы прошедшего времени.
5. Выполните словообразовательный анализ выделенных слов расспрашивать, слукавить, разыскать.

Ответ:

1. 1) [Я не стал расспрашивать моего верного спутника], (зачем (с.слово) он не повёз меня прямо в те места). (И. Тургенев)
2) [Карась говорил], (что (союз) можно на свете одною правдою прожить), а [ёрш утверждал], (что (союз) нельзя без того обойтись), (чтоб союз не слукавить). (М. Салтыков−Щедрин)
3) [Одни говорили], (будто (союз) он несчастный сын богатых родителей)... (Л. Толстой)
4) [Мать спросила работавшего в поле рабочего], (далеко ли (союз−частица) до дегтярного завода). (М. Горький)
5) [Подъехали они к избе, спрашивают], (где (с. слово) тут разыскать хозяйственную часть). (Д. Фурманов)
6) [Павел Дмитриевич Корин, показывая мне свою, лучшую в России, а значит (вв. сл.) , и во всём мире частную коллекцию икон, говорил], (что (союз) он все деньги, заработанные трудом художника, вложил в это собрание). [Он рассказывал], (что (союз) ему понадобилось сорок лет), (чтобы (союз) составить это собрание истинно прекрасных икон). (В. Солоухин)

Слова автора выделены квадратными скобками.
Косвенная речь заключена в круглые скобки.

2. Использованы глаголы: стал расспрашивать, говорил, говорили, утверждал, спросила, спрашивают, рассказывал.
Возможно использование глаголов: ответил, признался, согласился, хвастался, предположил, заявлял, объявил, жаловался, требовал и т. п.

3. С обособленными членами предложение 6. Запятыми выделяются деепричастный оборот, водное слово и причастный оборот.

4. Глаголы: стал☐, повез☐, говори л☐, утвержда л☐, говори ли, спроси ла, подъеха ли, вложи л☐, рассказыва л☐, понадоби ло сь.
Причастия: работа вшего, заработа нные.

5. Расспрашивать ← спрашивать (приставочный);
Слукавить ← лукавить (приставочный);
Разыскать ← искать (приставочный).

450

Упражнение №450

1. Запишите, заменяя прямую речь косвенной. Обратите внимание на правильное употребление местоимений в косвенной речи. Прочитайте предложения парами: предложение с прямой речью — предложение с косвенной речью.
1) Я спросила довольно некстати: «Ты по делам заехал в нашу сто́рону?»
2) Разрешите узнать: «Где вы кончили курс?»
3) Он сказал: «Моя печаль безгранична».
4) Ребята кричат: «Помогите нам пройти по этому мосту!»
5) «Вы можете отвезти меня на противоположный берег?» — спросил путник без предисловий.
6) «Ну что ж, обратись!» — весело приказал капитан.
2. Используя данные примеры, дополните список глаголов говорения (см. второе задание в предыдущем упражнении).
3. Докажите, что выделенное слово образовано приставочно−суффиксальным способом.

Ответ:

1. 1) Я спросила довольно некстати: «Ты по делам заехал в нашу сто́рону?» − Я спросила довольно некстати, по делам ли он заехал в нашу сторону.
2) Разрешите узнать: «Где вы кончили курс?» − Разрешите узнать, где вы кончили курс.
3) Он сказал: «Моя печаль безгранична». − Он сказал, что его печаль безгранична.
4) Ребята кричат: «Помогите нам пройти по этому мосту!» − Ребята кричат, чтобы им помогли пройти по этому мосту.
5) «Вы можете отвезти меня на противоположный берег?» — спросил путник без предисловий. − Путник спросил без предисловий, могут ли его отвезти на противоположный берег.
6) «Ну что ж, обратись!» — весело приказал капитан. − Капитан весело приказал, чтобы к нему обратились.

2. Уточнила, позвольте, промолвил, орут, поинтересовался.

3. Безгранична ← граница (приставочно−суффиксальный способ).

451

Упражнение №451

Составьте и запишите предложения с прямой и косвенной речью (попарно), используя в словах автора глаголы, указанные ниже.
Говорить, кричать, ответить, подтвердить, прошептать, согласиться, напомнить, подумать и др.

Ответ: $

Бабушка мне говорила: "Внимательно слушай учителя". Бабушка говорила мне, чтобы я внимательно слушал учителя.
Петька кричал со двора: "Павлик, выходи на улицу!" Петька кричал со двора, чтобы Павлик вышел на улицу.
Милана ответила: "Я не могу пойти с тобой в кино" . Милана ответила, что не может пойти со мной в кино.
Учитель подтвердил: "Ты верно решаешь это уравнение". Учитель подтвердил, что я верно решаю это уравнение.
Оля восторженно прошептала: "Какая красивая бабочка!" Оля восторженно прошептала, что бабочка очень красива.
"Да, лучше пойти на стадион", − согласился Игорь. Игорь согласился, что лучше пойти на стадион.
"Завтра после уроков у тебя будет кружок", − напомнила мама. Мама напомнила, что после уроков у меня будет кружок.
"Наверно, я не успею к первому уроку", − подумал я. Я подумал, что не успею к первому уроку.

452

Упражнение №452

Из произведений художественной литературы выпишите десять предложений с прямой речью. Преобразуйте её в косвенную речь. Сравните варианты и сделайте выводы.

Ответ:

1) "Наше дело этим кончиться не может", − сказал я ему. − Я ему сказал, что наше дело этим кончиться не может.
2) Рыдая, глядела она в очи, когда всемогущий сон начинал уже смыкать их, и думала: "Авось−либо Бульба, проснувшись, отсрочит денька на два отъезд". − Рыдая глядела она им в очи, когда всемогущий сон начинал уже смыкать их, и думала, что Бульба, проснувшись, отсрочит отъезд.
3) Он берется и твердо говорит: "Я вручу". − Он берется и твердо говорит, что вручит.
4) Раз он мне прямо сказал: "Я ни перед чем не остановлюсь, защищая свою честь, честь мужа и офицера!" − Раз он мне прямо сказал, что ни перед чем не остановится, защищая свою честь, честь мужа и офицера.
5) Я и говорю ему: "Здесь действительно кусты растут". − Я и говорю ему, что здесь действительно кусты растут.
6) "Уж не пойти ли к ним?" − спрашивал я себя... − Я спрашивал себя, не пойти ли к ним.
7) "Поздно! Маму я уже не увижу", − сказала она про себя... − Она сказала про себя, что уже поздно и маму она не увидит.
8) Родитель ответствовал коротко и решительно: "Яйца курицу не учат!" − Родитель отвечал коротко и решительно, что яйца курицу не учат.
9) Еще более побледнев, он вытаращил глаза и в смятении подумал: "Этого не может быть!" − Еще более побледнев, он вытаращил глаза и в смятении подумал, что этого быть не может.
10) "Он стекло у лампы раздавил", − догадался Петрушка. − Петрушка догадался, что тот раздавил стекло у лампы.
Предложения с прямой речью передают точное содержание фразы, произнесенной кем−то, а косвенная речь передает только смысл.

453

Упражнение №453

1. Прочитайте. Найдите ошибки, связанные с употреблением косвенной речи. Перепишите, исправляя предложения.
1) Мальчик испуганно сказал, что, бабушка, я боюсь. 2) Он ответил, что я ничего не помню. 3) Ты спрашиваешь, почему я не возвращаю мне деньги. 4) Сотрудник полиции отвечает водителю, будто я забираю вас в отделение. 5) Бабушка укоризненно произнесла, что как вам не стыдно.
6) Директор заверил нас, что я приму решительные меры. 7) Начальник станции сообщил, что я помогу вам в приобретении билетов. 8) Ученик вспомнил и сказал, что, Марья Николаевна, я нашёл решение задачи.
2. Докажите, что в четвёртом предложении есть слово, образованное приставочно−суффиксальным способом.
3. Выполните морфологический анализ выделенных слов.

Ответ:

1. 1) Мальчик испуганно сказал бабушке, что он боится.
2) Он ответил, что ничего не помнит.
3) Ты спрашиваешь, почему я не возвращаю тебе деньги.
4) Сотрудник полиции отвечает водителю, будто забирает нас в отделение.
5) Бабушка укоризненно спросила, как нам не стыдно.
6) Директор заверил нас, что примет решительные меры.
7) Начальник станции сообщил, что поможет нам в приобретении билетов.
8) Ученик вспомнил и сказал Марье Николаевне, что он нашёл решение задачи.

2. Сотрудник ← труд (приставочно−суффиксальный способ).

3. Ничего − местоимение, указывает на предмет.
I. Не помню (чего?) ничего.
Н. ф. − ничего.
II. Пост. пр.: отрицательное.
Непост. пр.: род. п.

Стыдно − слово категории состояния, обозначает душевное состояние человека.
(каково?) стыдно.
Морф. призн.: неизмен.

Приму − глагол, обозначает действие.
I. Я (что сделаю?) приму.
Н. ф. − принять.
II. Пост. пр.: невозврат., переходн., соверш. вид., 1−е спр.
Непост. пр.: изъявит. накл., буд. вр., ед. ч., 1−е л.

(В) приобретении − существительное, обозначает явление.
I. Помогу в (чем?) приобретении.
Н. ф. − приобретение.
II. Пост. пр.: нариц., неодуш., ср. р.
Непост. пр.: ед. ч., пр. п.

ЗСП - 13

ЗСП - 13. Упражнение №1

Акт... (лат. actus − «поступок», «действие»): активизи́ровать, актуа́льный, актёр; антра́кт, интеракти́вный, реа́кция.
Вал..., валент... (лат. valeo, valentis − «быть сильным», «сила»): вале́нтность, валю́та, девальва́ция, превали́ровать, эквивале́нт, инвали́д.
Ген(о)... (греч. genos − «род», «происхождение»): генера́л, генералите́т, генери́ровать, генофо́нд, геноци́д, криминоге́нный.

Ответ:

Актуализировать − делать актуальным, насущным, важным.
Актуальный − существующий, проявляющийся в действительности.
Актёр − исполнитель ролей в театральных представлениях.
Антракт − краткий перерыв между действиями спектакля или отделениями концерта.
Интерактивный − имеющий обратную связь, диалоговый; осуществляющий взаимодействие радиослушателя, телезрителя и т. п. со средствами массовой информации.
Реакция − действие, возникающее в ответ на какое−либо воздействие.
Валентность − количество химических связей, которые образует атом или число атомов водорода, которое может присоединить или заместить атом данного элемента.
Валюта − национальные, иностранные и международные деньги, как в наличной форме, так и безналичной, являющиеся законным средством платежа.
Девальвация − уменьшение золотого содержания денежной единицы в условиях золотого стандарта.
Превалировать − преобладать, быть в господствующем положении сравнительно с чем−либо.
Эквивалент − нечто равноценное другому, вполне заменяющее его.
Инвалид − лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.
Генерал − звание или чин высшего командного состава армии, а также лицо, носящее это звание.
Генералитет − совокупность людей, находящихся на военной службе, составляющих высший командный состав армии.
Генерировать − производить, возбуждать (напр., электрические, упругие колебания).
Генофонд − совокупность генов, которые имеются у особей, составляющих данную популяцию.
Геноцид − это специальный термин, обозначающий преступные действия, совершаемые по отношению к какой−либо группе людей с целью ее уничтожения.
Криминогенный − обусловливающий, способствующий росту преступности, совершению преступления.

Упражнение №2

(По)весеннему, (на)прямую, (во)всю.

Ответ:

(По)весеннему. Сегодня по−весеннему (нареч.) тепло. − Мне нравится прогуливаться по весеннему лесу.
(На)прямую. Ответь мне напрямую (нареч.). − Мы вышли на прямую (предл.+сущ.) дорогу.
(Во)всю. В садах уже вовсю (нареч.) цвела вишня. − Я бежал к тебе во всю (предл.+местоим.) прыть.

454

Упражнение №454

1. Прочитайте. Объясните постановку знаков препинания в предложениях с цитатами. Перепишите, соблюдая правила орфографии и пунктуации.
1) А. С. Пушкин считал, что «...Карамзин освободил язык от чуждого ига и возвратил ему свободу, обратив его к живым источникам народного слова».
2) Стали знаменитыми строки Н. А. Некрасова:
Стих, как монету, чекань
Строго, отчётливо, честно,
Правилу следуй упорно:
Чтобы словам было тесно,
Мыслям — просторно.
3) «Единственное средство умственного общения людей есть слово...» — утверждал Л. Н. Толстой.
4) М. Горький рекомендовал начинающим писателям: «Никогда не начинайте рассказов «диалогом» — разговором... Нужно, чтобы читатель сначала видел, где говорят и кто говорит, то есть беседе, голосам нужно предпослать маленькое описание обстановки...»
5) По мнению В. Г. Белинского, язык А. С. Пушкина «...чист и благороден, слог точен и силён, стих исполнен блеска и паре́ния».
2. Объясните, в каком значении употребляются выделенные слова и какими синонимами их можно заменить.
3. Проведите полный синтаксический анализ третьего предложения.
4. Напишите небольшое сочинение−рассуждение о том, как вы понимаете смысл высказывания Н. А. Некрасова (см. второй пример).

Ответ:

1. 1) А. С. Пушкин считал, что «...Карамзин освободил язык от чуждого ига и возвратил ему свободу, обратив его к живым источникам народного слова».
(Цитата представляет собой часть предложения. Она выделяется кавычками и на месте пропущенных слов ставится двоеточие).
2) Стали знаменитыми строки Н. А. Некрасова:
Стих, как монету, чекань
Строго, отчётливо, честно,
Правилу следуй упорно:
Чтобы словам было тесно,
Мыслям — просторно.
(При цитировании стихотворения с соблюдением стихотворной строки кавычки не ставятся).
3) «Единственное средство умственного общения людей есть слово...» — утверждал Л. Н. Толстой.
(Цитата представляет собой прямую речь: "П..." − а.)
4) М. Горький рекомендовал начинающим писателям: «Никогда не начинайте рассказов «диалогом» — разговором... Нужно, чтобы читатель сначала видел, где говорят и кто говорит, то есть беседе, голосам нужно предпослать маленькое описание обстановки...»
(Цитата представляет собой прямую речь: А: "П...".)
5) По мнению В. Г. Белинского, язык А. С. Пушкина «...чист и благороден, слог точен и силён, стих исполнен блеска и паре́ния».
(Цитата представляет собой часть предложения. Она выделяется кавычками и на месте пропущенных слов ставится двоеточие).

2. Иго − гнёт, угнетающая, порабощающая сила.
Чеканить − ковать, изготавливать изделия из металла методом холодной ковки.
Парение − полет, планирующий полет с использованием восходящих потоков воздуха.

3. "Единственное средство умственного общения людей есть слово..." − утверждал Л. Н. Толстой.
"П..." − а.
Повеств., невоскл., осложнено прямой речью, которая стоит перед словами автора. Прямая речь выражена повеств., невоскл. предл., простым, двусоставным, распр., не осл. Комментирующая часть выражена простым двусоставным нераспр. предложением.

4. $
Я считаю, смысл стихотворных строк Н.А. Некрасова, приведённых в упражнении, в том, что слова при написании стихотворения нужно выбирать очень тщательно и каждое слово, помимо рифмы, должно давать простор для расшифровки мысли поэта. Слово − это инструмент для создания шедевра. А поэт − умелый мастер, который создаёт этот шедевр. Поэтому Некрасов призывает быть честным, в своих мыслях, писать строго в соответствии с чувствами, которые хочешь вызвать у читателя, и, конечно же, отчётливо передать замысел своего творения.

455

Упражнение №455

1. Составьте и запишите по известным вам правилам пунктуации предложения с данными цитатами, сопровождая их словами автора. Используйте разные глаголы, вводящие цитаты (см. составленные вами списки слов при выполнении упр. 449 − 451).
1) Говоря строго, язык никогда не устанавливается окончательно: он непрестанно живёт и движется, развиваясь и совершенствуясь... (В. Белинский)
2) Грамматика не предписывает законов языку, но изъясняет и утверждает его обычаи. (А. Пушкин)
3) ...сам необыкновенный язык наш есть ещё тайна. (Н. Гоголь)
4) В лингвистическом смысле народ составляют все люди, говорящие одним языком. (Н. Чернышевский)
5) Краткость − сестра таланта. (А. Чехов)
6) В простоте слова − самая великая мудрость, пословицы и песни всегда кратки, а ума и чувства вложено в них на целые книги. (М. Горький)
2. Прочитайте высказывание В. Г. Белинского о языке, прокомментируйте его и покажите на примерах справедливость этого утверждения.
3. Выполните синтаксический анализ шестого предложения.

Ответ:

1. 1) "Говоря строго, язык никогда не устанавливается окончательно, − утверждал В. Г. Белинский, − он непрестанно живёт и движется, развиваясь и совершенствуясь..."
2) "Грамматика не предписывает законов языку, но изъясняет и утверждает его обычаи", − писал А. С. Пушкин.
3) Н. В. Гоголь считал, что "...сам необыкновенный язык наш есть ещё тайна".
4) Н. Г. Чернышевский писал: "В лингвистическом смысле народ составляют все люди, говорящие одним языком".
5) "Краткость − сестра таланта", − говорил А. П. Чехов.
6) "В простоте слова, − отмечал М. Горький, − самая великая мудрость, пословицы и песни всегда кратки, а ума и чувства вложено в них на целые книги".

2. "Говоря строго, язык никогда не устанавливается окончательно: он непрестанно живет и движется, развиваясь и совершенствуясь..." − говорил В. Г. Белинский. Действительно, язык постоянно изменяется. Докажем это на примерах.
Постоянно выходят их активного употребления и становятся устаревшими слова, которые обозначают явления, уходящие в прошлое. Например, слово "перестройка" в значении "государственные преобразования", которое в конце 80−х годов было у всех на устах, сейчас поймут далеко не все.
Но наука, техника, общество постоянно развиваются. Чтобы называть возникающие открытия и явления, в активное употребление водят неологизмы. Например, совсем недавно в активный запас школьников вошло слово "Кванториум" − это новые модели развития детей, кружки, оснащенные высокотехнологичным оборудование.
Следовательно, высказывание В. Г. Белинского бесспорно.

3. В простоте слова − самая великая мудрость, пословицы и песни всегда кратки, а ума и чувства вложено в них на целые книги. (Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, состоит их трех частей, связанных бессоюзной и сочинительной связью).

456

Упражнение №456

1. Прочитайте отрывки из юмористического рассказа А. П. Чехова «Восклицательный знак». Укажите, каким способом передана чужая речь: прямой речью, косвенной речью, цитатами. Объясните постановку знаков препинания при передаче чужой речи. Какие правила пунктуации из перечисленных Перекладиным применяются и в наше время?
Коллежский секретарь Перекладин, уязвлённый упрёком одного юноши, что он ставит знаки препинания неосознанно, механически, вернувшись из гостей, лёг в постель и, опровергая ложность обвинения, стал вспоминать, где и когда он ставит знаки препинания в деловых бумагах:
«Запятые ставятся в разных местах... Чем путанее бумага выходит, тем больше запятых нужно. Ставятся они перед «который» и перед «что». Ежели в бумагах перечисляют чиновников, то каждого из них надо запятой отделять».
«А точка в конце бумаги ставится... После всех длинных мест нужно точку, чтобы секретарь, когда будет читать, слюною не истёк».
Дошла очередь до восклицательного знака. Оказалось, что за долгие годы своей службы он «ни разу восклицательный знак не поставил» и не знает, когда «он, чёрт длинный, ставится».
Жена ему подсказала, что «этот знак ставится при обращениях, восклицаниях и при выражении восторга, негодования, радости, гнева и прочих чувств».
2. Найдите предложения, иллюстрирующие правила постановки знаков препинания: а) при обособленных определениях; б) при обособленных обстоятельствах; в) при однородных членах; г) на границе простых предложений в составе сложных.
3. Выпишите из текста деепричастия, проведите их морфемный анализ.
4. Выполните устный фонетический анализ слов уязвлённый, ставятся.

 

Ответ:

1. Коллежский секретарь Перекладин, уязвлённый упрёком одного юноши, что он ставит знаки препинания неосознанно, механически (косвенная речь оформляется, как сложноподчиненное предложение), вернувшись из гостей, лёг в постель и, опровергая ложность обвинения, стал вспоминать, где и когда он ставит знаки препинания в деловых бумагах:
«Запятые ставятся в разных местах... Чем путанее бумага выходит, тем больше запятых нужно. Ставятся они перед «который» и перед «что». Ежели в бумагах перечисляют чиновников, то каждого из них надо запятой отделять». (прямая речь А: «П».)
«А точка в конце бумаги ставится... После всех длинных мест нужно точку, чтобы секретарь, когда будет читать, слюною не истёк». (прямая речь)
Дошла очередь до восклицательного знака. Оказалось, что за долгие годы своей службы он «ни разу восклицательный знак не поставил» и не знает, когда «он, чёрт длинный, ставится». (цитаты заключаются в кавычки).
Жена ему подсказала, что «этот знак ставится при обращениях, восклицаниях и при выражении восторга, негодования, радости, гнева и прочих чувств». (цитата).
В наше время применяются следующие из перечисленных:
− запятые ставятся перед «который» и перед «что»;
− ежели в бумагах перечисляют чиновников, то каждого из них надо запятой отделять.

2. Предложения, иллюстрирующие правила постановки знаков препинания:
а) при обособленных определениях;
Коллежский секретарь П е р е к л а д и н^Х, уязвлённый упрёком одного юноши, что он ставит знаки препинания неосознанно, механически, вернувшись из гостей, лёг в постель и, опровергая ложность обвинения, стал вспоминать...
б) при обособленных обстоятельствах;
Коллежский секретарь Перекладин, уязвлённый упрёком одного юноши, что он ставит знаки препинания неосознанно, механически, вернувшись из гостей, л ё г^Х в постель и, опровергая ложность обвинения, с т а л^Х вспоминать...
в) при однородных членах;
«этот знак ставится при обращениях, восклицаниях и при выражении восторга, негодования, радости, гнева и прочих чувств».
г) на границе простых предложений в составе сложных:
[После всех длинных мест нужно точку], (чтобы секретарь, (когда будет читать), слюною не истёк).

3. Верну вши сь, опроверга я.

4. Уязвленный − 4 слога.
у − [у] − гласн., безуд.
я − [й'] − согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
   \ [ь] − гласн., безуд.
з − [з] − согл., звонк. парн., тверд. непарн.
в − [в] − согл., звонк. парн., тверд. непарн.
л − [л'] − согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ё − [о] − гласн., ударн.
н  \
      [н] − согл., звонк. непарн., тверд. парн.
н  /
ы − [ы] − гласн., безуд.
й − [й'] − согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
10 букв, 10 звуков

Ставятся − 3 слога.
с − [с] − согл., глух. парн., тверд. парн.
т − [т] − согл., глух. парн., тверд. парн.
а − [а] − гласн., ударн.
в − [в] − согл., звонк. парн., мягк. парн.
я − [ь] − гласн., безуд.
т   \
     [ц] − согл., глух. непарн., тверд. непарн.
с  /
я − [ь] − гласн., безуд.
8 букв, 7 звуков

457

Упражнение №457

Напишите небольшое сочинение−рассуждение на тему "Зачем нужны знаки препинания". Продумайте аргументы, которыми вы будете доказывать основную мысль вашего текста.

Ответ: $

В настоящее время представить письменную речь без знаков пунктуации не возможно. Если при устном разговоре по интонации собеседника можно понять, какой эмоциональный посыл несет его речь, то в письменном виде это сложно представить.
Если взять знаменитую фразу "казнить нельзя помиловать", то от того, где поставить запятую, может решиться жизнь человека. Либо человека казнят, и жизнь будет прервана, либо помилуют, и он будет жить. Вот так одна маленькая запятая способна решить многое. Так же запятые выполняют обособляющую, выделяющую и разделительную роль. Запятая как передышка перед дальнейшим повествованием.
Без знаков препинания очень сложно обойтись. Например, если человек задает нам вопрос в устной форме, мы сразу поймем что это вопрос по вопросительной интонации. А если человек написал нам письмо, то, как понять где он задает вопрос, а где восклицает? В этом помогают вопросительный и восклицательный знаки. Они являются главными интонационными знаками, которые задают эмоцию тексту или высказыванию.
Описывая знаки препинания нельзя пройти мимо точки и многоточия. Точка – это знак завершенности, знак спокойный и однозначный. Если не знаешь, какой знак препинания ставить – ставь точку! У многоточия же другая функция, оно не дает завершенности, а наоборот заставляет думать о том, что будет дальше. Это как фильм, у которого двоякая концовка. Многоточие – это знак задумчивости и мечтания.
Знаки препинания, безусловно, очень важны и нужны. Не зря им посвящён целый раздел при изучении русского языка. Если бы писатели при написании книг опирались только на свое умение складывать слова во фразы и пренебрегали знаками препинания, то не было бы замечательных произведений, которые любит весь мир. Читатель не смог бы понять и оценить то, что хотел показать автор и возможно вообще не стал бы читать.
Конечно, изучение раздела “пунктуация” не всегда дается легко. Бывает сложно запомнить все правила и определения, но используя их на практике можно легко заметить то, как стала красивее, выразительней письменная речь, а вместе с ней и устная. Как говорил Пушкин "Знаки препинания существуют, чтобы выделять мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и звучание".

458

Упражнение №458

1. Прочитайте правильно в соответствии с орфоэпическими пометами.
Пр[иу]ма́я речь, диало́[к], ко́[с’в]енная и ко́[св’]енная речь, [цы]та́та, [р’э́]плика, кавы́[ч’к’]и, ти[рэ́], двоето́чие, зап[иэ]та́я.
2. Запишите эти слова, раскрывая квадратные скобки и употребляя соответствующие буквы.
3. Составьте письменно и устно с каждым словом простое предложение, где подлежащим является каждое из этих слов или сочетаний, а сказуемое выражено существительным в именительном падеже. Объясните знаки препинания.

Ответ:

2. Прямая речь, диалог, косвенная речь, цитата, реплика, кавычки, тире, двоеточие, запятая.

3. Прямая речь − это точная передача чужого высказывания.
Диалог − разговор двух или более лиц.
Косвенная речь − это чужое высказывание, (прич.об.) переданное от первого лица.
Цитата − дословная выдержка из какого−либо высказывания, (прич.об.) приводимая для подтверждения своей мысли.
Реплика − это ответ или замечание одного собеседника на слова другого.
Кавычки − парный знак препинания, (прич.об.) употреляемый для выделения прямой речи, (однород. доп.) цитат, (однород. доп.) слов в необычном значении.
Тире − знак препинания в виде длинной горизонтальной чёрточки.
Двоеточие − знак препинания в виде двух точек, (прич.об.) расположенных одна над другой.
Запятая − знак препинания, (прич.об.) разделяющий слова, (однород. доп.) группы слов или предложения.

В предложении между подлежащим и сказуемым ставится тире, если оба они выражены именами существительными.

459

Упражнение №459

Используя материалы § 44 − 47, расскажите о разных способах передачи чужой речи.

Ответ:

Чужая речь – это речь собеседника, третьего лица или собственная речь говорящего, произнесённая ранее. Чужая речь передаётся на письме разными способами:
1) в виде предложений с прямой речью,
2) в виде предложений с косвенной речью,
3) цитированием.
Прямой речью называется точно воспроизведенная чужая речь, переданная от лица того, кто её произнёс (подумал, написал): «Нам придётся здесь заночевать, − сказал Максим Максимович, − в такую метель через горы не переедешь». Предложения с прямой речью состоят из двух частей: речи другого лица и слов автора (они указывают, кому принадлежит прямая речь, когда и при каких обстоятельствах она произнесена).
Для передачи чужой речи от лица автора, а не того, кто на самом деле её произнёс, служат предложения с косвенной речью: Он сказал, что записался в ополчение, и спросил, кому передать дела.
Цитата – точная дословная выдержка из какого−либо текста или высказывания, от словосочетания или простого предложения до внушительного отрывка текста. Может представлять собой прямую речь, сопровождаемую словами автора: И. С. Тургенев писал: «Нет счастья вне родины, каждый пускает корни в родную землю» или часть предложения: А. П. Чехов в своих письмах утверждал, что «язык должен быть прост и изящен».

460

Упражнение №460

Из упр. 443, 449, 455, 456 выпишите выделенные слова, поставив их в начальную форму, и словосочетания, используя в них главное слово также в начальной форме. Подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

Режиссёр, один−единственный, климатические условия, болотистая местность, расспрашивать, разыскать, коллекция икон, заработать трудом, истинно прекрасные иконы, установить окончательно, непрестанно, изъяснять, утверждать, лингвистический, коллежский секретарь, уязвленный упреком, юноша, неосознанно, ложность обвинения, перечислять чиновников, восклицательный знак, выражение восторга.

461

Упражнение №461

1. Прочитайте выразительно, соблюдая правила орфоэпии. Какова основная мысль текста? Спишите, раскрывая круглые и квадратные скобки, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.
Если каждый будет говорить, как он хоч..т, мы можем (не)понять (друг)друга.[j’иэзы́к] реч(?) наша из сре[ц]тва общения пр..врати[цъ] в сре[ц]тво разобщения. А этого(то) допу[с’т’]ить нельзя. Инструме́нт любого труда должен быть хорошо о(т, тт)очен налаж..н настроен. Только тогда им можно работать и быстро, и прав..льно, и красиво. Лит..ратурные нормы это и есть налаж..нный инструмент нашего общения. Точнее, то, что налажива..т лит..ратурный [j’иэзы́к], дела..т его правильным выр..зительным (обще)понятным.
(Л. Скворцов)
2. Проведите фонетический и орфоэпический разбор слова нашего. Составьте фонетическую схему слова по образцу: стол — [ссгс], где с — согласный, г — гласный.
3. Каково лексическое значение слова речь?
4. Разберите по составу выделенное слово.
5. Проведите морфологический анализ слова любого.
6. Объясните постановку знаков препинания во втором предложении.
7. Найдите во втором предложении определение, выраженное местоимением. Почему оно стоит после определяемого слова? Как называется такой порядок слов?

Ответ:

1, 6, 7.
Основная мысль текста в первом предложении.
Если каждый будет говорить, как он хочет, мы можем не понять друг друга. Язык, речь наша из средства общения превратится в средство разобщения (Запятая ставится между однородными подлежащими. Определение "наша" стоит после определяемого слова с целью усиления его смысловой значимости. Это инверсия − изменение прямого порядка слов). А этого−то допустить нельзя. Инструмент любого труда должен быть хорошо отточен, налажен, настроен. Только тогда им можно работать и быстро, и правильно, и красиво. Литературные нормы − это и есть налаженный инструмент нашего общения. Точнее, то, что налаживает литературный язык, делает его правильным выразительным общепонятным.

2. Нашего − [нашъвъ] − 3 слога.
н − [н] − согл., непарн. звонк., тверд.
а − [а] − гласн., ударн.
ш − [ш] − согл., парн. глух., тверд.
е − [ъ] − гласн., безуд.
г − [в] − согл., парн. звонк., тверд.
о − [ъ] − гласн., безуд.
6 букв, 6 звуков

Фонетическая схема слова по образцу: [сгсгсг]

3. Речь − язык как средство общения между людьми.

4. Разобщения

5.  Любого − прилагательное, обозначает признак.
I. Труда (какого?) любого.
Н. ф. − любой.
II. Пост. пр.: относительное.
Непост.: ед. ч., муж. р., род. п.

462

Упражнение №462

1. Спишите без ошибок. Последнее предложение запишите по правилам орфографии и пунктуации. Прочитайте текст выразительно, соблюдая правила орфоэпии. Объясните, какому стилю произношения следует учиться. Почему?
Изучение правил и рекомендаций литературного произношения должно начинаться с разграничения и осознания двух основных стилей произношения: полного, рекомендуемого для публичных выступлений, и неполного (разговорно−просторечного), который является распространённым в обиходно−бытовом общении.
Полный стиль характеризуется в первую очередь соблюдением основных требований орфоэпической нормы, ясностью и отчётливостью произношения, верной расстановкой словесного и логического ударения, умеренным темпом, правильным паузированием, нейтральным интонационным рисунком фразы и речи в целом.
При неполном стиле произношения наблюдаются чрезмерное сокращение гласных, выпадение согласных, нечеткость произнесения отдельных звуков и сочетаний, излишнее акцентирование слов, сбивчивый темп речи, нежелательные паузы. [j’э́с’л’и в бытавоj’́ р’э́ч’и/ э́т’и асо́б’ьнъс’т’и пръизнашэ́н’иj’ь/ j’иэвл’а́j’уца дъпус’т’имым’и/ то ф публи́ч’нъм выступл’э́н’и/ их н’ьапхад’и́мъ из’б’иэга́т’ //]
(Д. Розенталь)
2. Используя данный текст, приведите примеры слов, употребляющихся в книжной речи. Какие из них являются иноязычными? Докажите.
3. Выполните синтаксический анализ первого предложения.
4. Затранскрибируйте выделенные слова, выполните их фонетический анализ.
5. Найдите слова, образованные приставочным и суффиксальным способом. Графически обоснуйте свой выбор.
6. Найдите в тексте числительное, наречие, причастие и проведите их морфологический анализ.
7. Найдите предложения с однородными членами, объясните постановку знаков препинания. Дайте графическое обозначение схемы однородных членов.

Ответ:

1.7.
Изучение правил и рекомендаций литературного произношения должно начинаться с разграничения и осознания двух основных стилей произношения: полного, рекомендуемого для публичных выступлений, и неполного (разговорно−просторечного), который является распространённым в обиходно-бытовом общении.

Полный стиль характеризуется в первую очередь соблюдением основных требований орфоэпической нормы, ясностью и отчётливостью произношения, верной расстановкой словесного и логического ударения, умеренным темпом, правильным паузированием, нейтральным интонационным рисунком фразы и речи в целом.

При неполном стиле произношения наблюдаются чрезмерное сокращение гласных, выпадение согласных, нечеткость произнесения отдельных звуков и сочетаний, излишнее акцентирование слов, сбивчивый темп речи, нежелательные паузы.

Если в бытовой речи эти особенности произношения являются допустимыми, то в публичном выступлении их необходимо избегать.
Следует учиться полному стилю литературного произношения, потому что он является нормативным.

2. Книжные слова: рекомендаций, орфоэпической, паузированием, интонационным, акцентирование. Все эти слова иноязычного происхождения.

3. Изучение правил и рекомендаций литературного произношения должно начинаться с разграничения и осознания двух основных стилей произношения: полного, рекомендуемого для публичных выступлений, и неполного (разговорно−просторечного), который является распространённым в обиходно-бытовом общении. (Повеств., невоскл., сложное, состоит из двух частей, связанных подчинительной связью:
1. двусоставное, полное, распр., осложн. однородными дополнениями и опред.;
2. двусоставное, полное, распр., не осложнено).

4. В первую [ф п’эрвуй’у] − 3 слога.
в − [ф] − согл., глухой парн., твёрд. парн.
п − [п’] − согл., глухой парн., мягк. парн.
е − [э] − гласн., ударн.
р − [р] − согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
в − [в] − согл., звонк. парн., твёрд. парн.
у − [у] − гласн., безуд.
ю − [й’] − согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
    \ [у] − гласн., безуд.
7 букв, 8 звуков

Сбивчивый [зб`ифч’ивый’] − 3 слога.
с − [з] − согл., звонк. парн., твёрд. парн.
б − [б’] − согл., звонк. парный, мягк. парн.
и − [и] − гласн., ударн.
в − [ф] − согл., глухой парн., твёрд. парн.
ч − [ч] − согл., глухой непарн., мягк. непарн.
и − [и] − гласн., безударн.
в − [в] − согл., звонк. парн., твёрд. парн.
ы − [ы] − гласн., безударн.
й − [й] − согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
9 букв, 9 звуков

5. Приставочным способом образованы:
неполного ← полного;
излишнее ← лишнее;
нечеткость ← четкость.

Суффиксальным способом образованы:
изучение ← изучить;
литературного ← литература;
ясностью ← ясный.

6. Двух − числительное, обозначает количество;
Стилей (скольких?) двух;
I. Н. ф. − два;
II. Пост. пр.: количественное, простое, целое.
Непост.: род. п.

В тексте наречий нет.

Рекомендуемого − причастие, обозначает признак по действию (какого?) рекомендуемого.
I. Н. ф. − рекомендуемый, от глагола рекомендует, суффикс −ем−;
II. Пост. пр.: невозврат., страдат., несов. в., наст. вр.
Непост.: ед. ч., м. р., род. п.;

463

Упражнение №463

Еще раз обратитесь к разделу "Трудные случаи орфографии" (см. справочные материалы учебника) и проанализируйте примеры, наиболее сложные с точки зрения правописания. Подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

Выписываем слова из раздела "Трудные случаи орфографии".

464

Упражнение №464

1. Спишите, раскрывая квадратные скобки и обозначая звуки буквами. Объясните постановку знаков препинания. Каковы особенности письменной и устной формы речи?
Пи[с’]менная и у[сн]ая формы речи имеют разную материальную основу: движущиеся слои воздуха (звуки) — в ус[н]ой речи и краска (буквы) — в пи[с’]менной речи. С этим коренным различием связаны богатые инт[ъ]нац[ы]онные возможности ус[н]ой речи и отсу[ц]твие таковых в пи[с’]менной речи. Инт[а]нац[ы]я создаё[цъ] мелодикой речи, местом л[а]гического ударения, его силой, изменениями в ин[тыэ]нсивности (громкости), степенью ч[о]ткости произношения, наличием или отсу[ц]твием пауз. Пи[с’]менная ре[ч’] не в состоянии передать всё это. В её распор[иэ]жении находятся только знаки препинания, которые нельзя назвать даже бледной тенью инт[ъ]нац[ы]онного разнообразия речи...
(О. Сиротинина)
2. Проведите фонетический и орфоэпический анализ формы слова интенсивности.
3. Являются ли синонимами слова фраза и предложение? Почему?
4. Найдите примеры слов, иллюстрирующих орфографическое правило о написании н и нн в прилагательных. Вспомните орфографическое правило, которому подчиняется написание нн в подобных прилагательных.
5. Найдите в тексте местоимения. Укажите, каким членом предложения является каждое из них.
6. Докажите, что в состав последнего предложения входит безличное.

Ответ:

1.5.
Письменная и устная формы речи имеют разную материальную основу: движущиеся слои воздуха (звуки) − в устной речи и краска (буквы) − в письменной речи. С этим коренным различием связаны богатые интонационные возможности устной речи и отсутствие таковых в письменной речи. Интонация создается мелодикой речи, местом логического ударения, его (определение) силой, изменениями в интенсивности (громкости), степенью чёткости произношения, наличием или отсутствием пауз. Письменная речь не в состоянии передать всё (дополнение) это (дополнение). В её (определение) распоряжении находятся только знаки препинания, которые (определенение) нельзя назвать даже бледной тенью интонационного разнообразия речи...

2. Интенсивности − 5 слогов.
и − [и] − гласн., безуд.
н − [н] − согл., звонк. непарн., тверд. парн.
т − [т] − согл., звонк. парн., тверд. парн.
е − [ы^э] − гласн., безуд.
н − [н] − согл., звонк. непарн., мягк. парн.
с − [с'] − согл., глух. парн., мягк. парн.
и − [и] − гласн., уд.
в − [в] − согл., звонк. парн., тверд. парн.
н − [н] − согл., звонк. непарн., тверд. парн.
о − [ъ] − гласн., безуд.
с − [с] − согл., глух. парн., мягк. парн.
т − [т'] − согл., глух. парн., мягк. парн.
и − [и] − гласн., безуд.
13 букв, 13 звуков

3. В словаре С. И. Ожегова фраза − законченное высказывание, а предложение − синтаксически и интонационно оформленная конструкция, выражающая сообщение. В "Школьном словаре синонимов" А. А. Семенюк одним из синонимов к слову "фраза" является "предложение".

4. Правило о написание н и нн в прилагательных иллюстрируют слова: письменная, коренным, интонационные.
Если прилагательное образовано от существительного, надо определить, какой суффикс присоединился к основе существительного. Если это суффиксы −онн−, −енн−, пишется НН. А также НН пишется в прилагательных, образованных от существительных, основа которых заканчивается на Н.

6. Безличные предложения − это односоставные предложения со сказуемым−глаголом в безличной форме.
В её распоряжении находятся только знаки препинания (1), нельзя назвать даже бледной тенью интонационного разнообразия речи (2)...
(2) вторая часть − безличное предложение.

465

Упражнение №465

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
Я переш..л через широкую дорогу осторожно пробрался сквозь запылё(н, нн)ую крапиву и пр..слонился к низкому плетню́. (Не)подвижно лежал (передо) мной (не)большой сад весь оз..рё(н, нн)ый и как (бы) усп..ко..(н, нн)ый серебристыми лучами луны, весь благ..во(н, нн)ый и влажный. Разбитый (по)стари(н, нн)ому он состоял из одной прод..лговатой поляны. Прямые дорожки сх..дились на са́мой её середине в круглую клумбу густо заросшую астрами; высокие липы окружали её ровной каймой. В одном только месте пр..рывалась эта кайма сажени на две и сквозь отверстие в..днелась часть низенького дома с двумя к уд..влению моему освещ..(н, нн)ыми окнами. С одной стороны сада липы смутно з..ленели облитые (не)подвижным (бледно)ярким светом; с другой они стояли все ч..рные и (не)прозрачные. Стра(н, нн)ый, сдержа(н, нн)ый шорох возникал по временам в их сплошной листве. Всё небо было испещре(н, нн)о́ звёздами; таинстве(н, нн)о струилось с вышины их голубое, мягкое мерцанье; они к..залось с тихим вниманием гл..дели на далёкую землю.
(И. Тургенев)
2. Выразительно прочитайте текст. Определите стиль речи, обоснуйте ответ, в частности, охарактеризуйте стилистическую роль определений в этом тексте.
3. Какие типы речи сочетаются в тексте? Укажите границу между ними. Объясните особенности употребления в тексте видовременны́х форм глаголов.
4. Выполните словообразовательный анализ выделенных слов.
5. Найдите в тексте устаревшее слово и сформулируйте его лексическое значение.
6. Определите, какими частями речи являются слова, которые пишутся через дефис.
7. Найдите в тексте причастия; укажите причастные обороты.
8. Выделите грамматические основы в последнем предложении.
9. Проведите синтаксический анализ второго предложения.
10. Найдите предложения, в которых использованы вводные слова и словосочетания.
11. Составьте схемы однородных членов предложения, указав слово, с которым они связаны.
12. Обоснуйте расстановку знаков препинания и написание слов с пропущенными буквами и со скобками, группируя их согласно правилам орфографии и пунктуации.

Ответ:

1. 7−12.
Я перешёл через широкую дорогу, осторожно пробрался сквозь запылённую (прич.) крапиву и прислонился к низкому плетню. (===, ===, ===). Неподвижно лежал передо мной небольшой сад, весь озарённый и как бы успокоенный (прич. оборот) серебристыми лучами луны, весь благовонный и влажный.
(Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоствное, полное, распространенное).
Разбитый по-старинному, (прич. оборот) он состоял из одной продолговатой поляны. Прямые дорожки сходились на самой её середине в круглую клумбу, густо заросшую астрами; (прич. оборот) высокие липы окружали её ровной каймой. В одном только месте прерывалась эта кайма сажени на две, и сквозь отверстие виднелась часть низенького дома с двумя, к удивлению моему, (вводн. словосоч.) освещенными (прич.) окнами. С одной стороны сада липы смутно зеленели, облитые неподвижным, (прич. оборот) бледно-ярким светом; с другой − они стояли все чёрные и непрозрачные. (=== и ===). Странный, сдержанный (прич.) шорох возникал по временам в их сплошной листве. Всё небо было испещрено звёздами; таинственно струилось с вышины их голубое, мягкое мерцанье; они казалось с тихим вниманием глядели на далёкую землю.
(И. Тургенев)

2. Художественный стиль. Его цель − воздействие на чувства и мысли читателя при помощи созданных образов. Определения усиливают образность и выразительность изображённой картины.

3. Сочетаются в тексте типы речи − повествование и описание. В повествовании идет рассказ о действиях героя, а описание − это часть текста, в котором происходит описание сада. В повествовании автор использует глаголы совершенного вида, прошедшего времени. В описании − глаголы несовершенного вида, прошедшего времени.

4. По−старинному ← старинный (приставочно−суффиксальный).
Неподвижным ← подвижный (приставочный).
Испещрено ← испещрить (суффиксальный).
Таинственно ← таинственный (суффиксальный).

5. Сажень − старорусская единица измерения длины, равная 2,13 м.

6. По−старинному − наречие,
бледно−яркими − прилагательное.

466

Упражнение №466

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания.
Архитектура это строительное и(с, сс)ку(с, сс)тво умение про..ктировать и созд..вать города жилые дома площади и улицы сады и парки.
Во многих городах нашей страны вы встрет..те древние кремли и церкви дворцы и ос..бняки совреме(н, нн)ые здания перед которыми захоче(тся, ться) ост..нови(тся, ться) и повн..мательнее их ра(с, сс)..мотреть. Так(же) вы стояли бы в музее перед инт..ресной картиной или скульптурой. Это (по)тому что здания и улицы площади и парки комнаты и залы своей красотой то(же) могут в..лновать вообр..жение и чувства человека как и другие произведения и(с, сс)ку(с, сс)тва. Шедевры архитектуры запоминаю(тся, ться) как символы народов и стран. Всему миру изве(с, ст)ны Кремль и Красная площадь в Москве Эйфелева башня в Париже древний Акрополь в Афинах. Однако в отличие от других и(с, сс)ку(с, сс)тв произведения архитектуры можно (н..)только созерцать но и и..пользовать.
(«Что такое? Кто такой?»)
2. Выразительно прочитайте текст. Определите тему высказывания. Найдите предложение, в котором раскрывается основное значение понятия, главного для темы высказывания. Покажите, как это значение обогащается (конкретизируется, дополняется) в тексте.
3. Укажите стиль речи. Определите стилистическую окраску слов архитектура, шедевр, скульптура, символ, созерцать. Подберите к ним синонимы.
4. Укажите, какой частью речи являются выделенные в тексте слова. Выполните их морфологический анализ.
5. Разберите по составу слова совреме(н, нн)ые, изве(с, ст)ны. Приведите примеры слов, построенных по той же модели
6. Сопоставьте звуковой и буквенный состав слов жильё, особняки, что.
7. Выполните синтаксический анализ первого предложения.
8. Разберите по членам предпоследнее предложение.
9. Назовите слова с непроверяемыми орфограммами в корне, затем — с проверяемыми. Подберите проверочные слова к последней группе слов.
10. Объясните постановку знаков препинания в этом тексте.

Ответ:

1.7.8.10.
Архитектура − это строительное искусство, умение проектировать и создавать города, жилые дома, площади и улицы, сады и парки. (тире между подлежащим и сказуемым, выраженными им. сущ. в ед. ч., запятые между однородными членами. Предложение повествовательное, невоскл., полное, распростр., осложнено однород. сказ. и доп.).
Во многих городах нашей страны вы встретите древние кремли и церкви, дворцы и особняки, современные здания, перед которыми захочется остановиться и повнимательнее их рассмотреть. (запятые между однородными членами и между частями сложного предложения). Так же вы стояли бы в музее перед интересной картиной или скульптурой. Это потому, что здания и улицы, площади и парки, комнаты и залы своей красотой тоже могут волновать воображение и чувства человека, как и другие произведения искусства. (запятые между частями сложного предложения, между однородными членами и между частями сложного предложения, выделен сравнительный оборот). Шедевры архитектуры запоминаются как символы народов и стран. Всему миру известны Кремль и Красная площадь в Москве, Эйфелева башня в Париже, древний Акрополь в Афинах. (запятые между однородными членами). Однако в отличие от других искусств, произведения архитектуры можно не только созерцать, но и использовать. (запятой выделено обособленное дополнение, запятая между однородными членами).

2. Тема высказывания − Архитектура − это тоже искусство.
Основное значение понятия раскрывается в первом предложении. В последующих это значение обогащается.

3. Публицистический стиль речи.
Архитектура (зодчество), шедевр (творение, образец), скульптура (статуя), символ (эмблема), созерцать (смотреть) − все эти слова книжного стиля.

4. Же − частица, служит для выражения смысловых оттенков.
Смысловая, усиленная.
Тоже − союз, связывает части сложного предложения и однородные члены.
Сочинительный.
Простой.
Потому − наречие, обозначает признак действия.
(почему?) потому.
Морф. призн.: неизмен., причины.

5. Современные, известны, надомный.

6. Жильё − [жыл'j'о], особняки − [асабн'ик'и], что − [што].

9. Слова с непроверяемыми орфограммами в корне:
особняки, остановиться, повнимательнее, воображение.
Слова с проверяемыми орфограммами:
проектировать (проект), создавать (создать), волновать (волны), известны (вести).

467

Упражнение №467

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания.
Пушкин до того уд(е, и)вил меня изящ(?)ной простотой и музыкой стиха что долгое время проза к..залась мне (не)естестве(н, нн)ой даже читать её было как(то) (не)ловко и (не)интересно. Извес(?)ный пролог к Руслану и Людмиле напомн..л мне лучш.. сказки бабушк.. (з, с)жав их в одну. В моём вообр..жени.. ясно рисовались таинстве(н, нн)ые следы (не)вида(н, нн)ых зверей которыми пр..мята трава ещё (не)стр..хнувшая капель утре(н, нн)ей росы. Полнозвучн.. строчки стихов запом..нались уд..вительно ле..ко пр..творяя во что(то) праз(?)ничное всё, о чём(бы) они (не, ни)наговорили. Это делало меня счас(?)ливым а жизнь мою лё..кой и приятной.
(М. Горький)
2. Выразительно прочитайте текст. Определите тип речи.
3. Расскажите, как построен абзац (найдите в тексте зачин, среднюю часть, концовку, а в них слова и выражения, в которых раскрывается отношение автора к стихам Пушкина).
4. Проанализируйте слово (с, з)жав по плану:
а) фонетический разбор;
б) морфемный разбор;
в) морфологический разбор;
г) орфографический разбор.
5. Укажите, какой частью речи является каждое слово с не — ни.
6. Найдите в тексте два глагола в форме прошедшего времени. Разберите их по составу.
7. Укажите предложение с обособленным определением. Чем оно выражено?
8. Укажите сложное предложение, в составе которого есть неполное предложение. Проведите синтаксический анализ сложного предложения.
9. Объясните правописание корней с пропущенными буквами, группируя их по характеру орфограмм.
10. Объясните постановку знаков препинания в первых двух предложениях.

Ответ:

1.5.8.   Пушкин до того удивил меня изящной простотой и музыкой стиха, что долгое время проза казалась мне неестественной прилаг., даже читать её было как−то неловко нареч. и неинтересно. Известный пролог к "Руслану и Людмиле" напомнил мне лучшие сказки бабушки, сжав их в одну. В моём воображении ясно рисовались таинственные следы невиданных причаст. зверей, которыми примята трава, ещё не стряхнувшая капель утренней росы. Полнозвучные строчки стихов запоминались удивительно легко, претворяя во что−то праздничное всё, о чём бы они ни наговорили. Это делало меня счастливым, а жизнь мою − лёгкой и приятной. (Предложение повествовательное, невоскл., сложное, союзное).

2. Тип речи − повествование.

3. Зачин − 1 предложение, средняя часть − 2−4 предложения, концовка − последнее предложение.
Отношение автора к стихам Пушкина раскрывается в словах: удивил меня изящной простатой и музыкой стиха, претворяя во что−то праздничное всё, делало меня счастливым.

4. Сжав − 1 слог.
с — [ж:] — согл., звонк. парн., твёрд. непарн.
ж   /
а — [а] — гласн., ударн.
в — [ф] — согласн., глух. парн., твёрд. парн.
4 буквы, 3 звука

Сжав − деепричастие, обозначает добавочное действие.
Напомнил (как?) сжав.
Образовано от глагола сжать.
Морф. призн.: невозврат., сов. вид. неизмен.

Сжав
Приставка с− пишется не зависимо от произношения.
Суффикс −в− служит для образования деепричастия.

6. Каза ла сь, дела ло.

7. В моём воображении ясно рисовались таинственные следы невиданных зверей, которыми примята трава, ещё не стряхнувшая капель утренней росы. (Обособленное определение выражено причастным оборотом).

9. Проверяемая гласная в корне: удивил (диво), казалась (кажется), воображение (образ, образчик), стряхнувшая (стряхивать).
Непроизносимая согласная в корне: известный (известие), праздничное (празден), счастливым (счастье).
Парная согласная в корне: легко (лёгок), легкой (легонько).

10. Пушкин до того удивил меня изящной простотой и музыкой стиха, что долгое время проза казалась мне неестественной, даже читать её было как−то неловко и неинтересно. (запятые между частями сложного предложения)
Известный пролог к "Руслану и Людмиле" напомнил мне лучшие сказки бабушки, сжав их в одну. (в кавычки заключено название произведения, запятой выделен деепричастный оборот)

468

Упражнение №468

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
Однажды в доме появился ещё один обитатель. Вот как это произошло. Возвр..щаясь как(то) с д..журства доктор увидел слепого пса. С обрывком верёвки на шее он сидел забившись между брёвнами и др..жал. Доктор и раньше (не)сколько раз видел его. Теперь он ост..новился ра(с, сс)м..трел его во всех подробностях почмокал губами посв..стал потом взялся за верёвку и пот..щил сл..пого к себе домой.
Дома доктор вымыл его тёплой водой с мылом и нак..рмил. По привычке пёс вздраг..вал и подж..мался во время еды. Ел он жадно сп..шил и д..вился. Лоб и уши его были покрыты поб..левшими рубцами.
Ну теперь ступай сказал доктор когда пёс наелся и подт..лкнул его с те(р, рр)асы.
Пес упёрся и задр..жал.
Гм... произнёс доктор и сел в к..чалку. Наступал вечер небо пот..мнело но (не)гасло совсем. Заг..рались самые крупные звёзды. Гончий пёс улёгся на те(р, рр)асе и задремал.
(Ю. Казаков)
2. Выразительно прочитайте текст. Определите стиль речи.
3. Какие типы речи сочетаются в тексте? Какой тип речи является ведущим?
4. Найдите в тексте зачин, среднюю часть, концовку.
5. Объясните стилистическую функцию глаголов совершенного и несовершенного вида в данном тексте.
6. Запишите однокоренные слова к глаголу сп..шил и существительному к..чалка. Можно ли данные слова назвать многозначными? Докажите.
7. Найдите в тексте деепричастия и причастия. Разберите их по составу, укажите морфологические признаки.
8. Укажите, какими частями речи являются выделенные в тексте слова.
9. Составьте схему выделенного предложения.
10. Найдите предложения с обособленными членами. Объясните постановку знаков препинания.
11. Приведите из текста примеры слов, в которых есть проверяемые гласные и согласные в корне слова.
12. Назовите слова с чередованием гласных в корне. В чём особенность написания этих слов?
13. Объясните расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью. Как оформлены эти предложения в тексте?

Ответ:

1. Однажды в доме появился ещё один обитатель. Вот как это произошло. Возвращаясь как−то с дежурства, доктор увидел слепого пса. С обрывком верёвки на шее он сидел, забившись между брёвнами, и дрожал. Доктор и раньше несколько раз видел его. Теперь он остановился, рассмотрел его во всех подробностях, почмокал губами, посвистал, потом взялся за верёвку и потащил слепого к себе домой.
Дома доктор вымыл его тёплой водой с мылом и накормил. По привычке пёс вздрагивал и поджимался во время еды. Ел он жадно, спешил и давился. Лоб и уши его были покрыты побелевшими рубцами.
− Ну теперь ступай! − сказал доктор, когда пёс наелся и подтолкнул его с террасы.
Пес упёрся и задрожал.
− Гм... − произнёс доктор и сел в качалку. Наступал вечер, небо потемнело, но не гасло совсем. Загорались самые крупные звёзды. Гончий пёс улёгся на террасе и задремал.

2. Художественный стиль.

3. В тексте сочетается повествование и описание. Ведущим является повествование.

4. Зачин предложения 1−2, концовка − последние 3 предложения со слов "Наступал вечер...", остальное − основная часть.

5. Глаголы совершенного вида используются в повествовании. Они передают действие завершенное, однократное. Глаголы несовершенного вида использованы в описании. Они передают действие повторяющееся или незавершенное.

6. Спешил−спешка.
1) Стараться сделать что−нибудь, попасть куда−нибудь как можно скорее, торопиться.
2) Показывать более позднее время, чем в действительности, из−за убыстренного хода механизма.
Качалка−качка.
1) Кресло, снабженное изогнутыми полозьями, на которых оно качается.
2) Колыбель, в которой укачивают ребенка.
Эти слова можно назвать многозначными, потому что у них есть по 2 лексических определения.

7. Возвраща я сь − деепричастие, возвратное, несов. вид, неизмен.
Забивши сь − деепричастие, возвратное, сов. вид, неизмен.
Покрыты − причастие, невозврат., страдательное, сов. вид, прош. вр., краткая форма, мн. ч.
Побеле вшими − причастие, невозврат., действительное, сов. вид, прош. вр., тв. п., мн. ч.

8. Как−то − наречие,
между − предлог,
теперь − наречие,
но − союз.

9. Теперь он остановился, рассмотрел его во всех подробностях, почмокал губами, посвистал, потом взялся за верёвку и потащил слепого к себе домой.

[−−− ==, ==, ==, ==, == и == ].

10. Возвращаясь как-то с дежурства, (деепричастный оборот) доктор увидел слепого пса.
С обрывком верёвки на шее он сидел, забившись между брёвнами, (деепричастный оборот) и дрожал.

11. Давился − давка;
побелевшими − белый;
здрожал − дрожь;
качалку − качка;
потемнело − темный − проверяемые гласные.
Веревки − веревочка;
рубцами − рубить − проверяемые согласные.

12. Слово с чередованием − загорались.
Особенность написания этих слов в том, что гласные в корне слова могут чередоваться о/а, и/е.
Например: загорать − загар.

13. В тексте предложения оформлены как диалог:
каждая реплика начинается с красной строки знаком "тире", после нее ставится восклицательный знак или многоточие, еще одно тире и слова автора.

469

Упражнение №469

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания.
Стоит (ли) перечит.. вать рук..писные книги ра(с, сс)матр..вать поч..рневш.. от врем..ни фрески в д..вно заброш..(н, нн)ых церквях думать о значен.. в..лнистой лини.. орнамента высече(н, нн).. на замшел..м камне? Есть (ли) смысл сохр..нять бревенч..тые избы дом..тка(н, нн)ые полотенца расшитые красными нитями вальки украш..(н, нн)ые загадочн.. геометрическ.. узорами?
Человек (не)подобен бабочке(однодневке) весело п..рхающ.. при солнце (не)знающ.. о том, что было вчера и что ей сулит завтра. В его судьбе спл..таю(тся, ться) в единый узел былое нынешнее и завтрашнее. Человек сын своего врем..н.. и своей страны чу(?)ство Родины всегда (не)отд..лимо от чу(?)ства истории.
(Е. Осетров)
2. Выразительно прочитайте текст. Определите стиль и тип речи, сформулируйте и запишите его основную мысль.
3. Укажите, какие выразительные языковые средства использует автор.
4. Запишите слова врем..ни, чу(?)ство в транскрипции.
5. Выпишите из первого абзаца причастия, разберите их по составу. Какие из этих причастий образуют в предложении причастный оборот?
6. Выполните морфологический разбор выделенных слов второго абзаца.
7. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов первого абзаца.
8. Запишите по два однокоренных слова к глаголам спл..таю(тся, ться), сохранять. Назовите орфограммы в этих словах.
9. Подчеркните главные члены в последнем предложении.
10. Найдите одиночное приложение.
11. Объясните употребление букв н и нн в суффиксах слов указывая часть речи и обозначая эти суффиксы.
12. Расскажите о постановке знаков препинания в предложениях первого абзаца.

Ответ:

1.9.
Стоит ли перечитывать рукописные книги, рассматривать почерневшие от времени фрески в давно заброшенных церквях, думать о значении волнистой линии орнамента, высеченного на замшелом камне (прич. об)? Есть ли смысл сохранять бревенчатые избы, домотканые полотенца, расшитые красными нитями, вальки украшенные загадочными геометрическими узорами?
Человек не подобен бабочке−однодневке, весело порхающей при солнце, не знающей о том, что было вчера и что ей сулит завтра. В его судьбе сплетаются в единый узел былое, нынешнее и завтрашнее. Человек − сын своего времени и своей страны, чувство Родины всегда неотделимо от чувства истории.

2. Текст публицистического стиля.
Тип речи: рассуждение.
Главная мысль в последнем предложении.

3. Выразительным делают текст вопросительные предложения, однородные члены, причастные обороты, сложные предложения.

4. Времени − [вр'эм'ьн'и], чувство − [ч'уствъ].

5. Почерне вшие, заброшенных, высеченного, расшитые, украшенные.

6. Что − местоимение, указывает на предмет.
I. Было (что?) что.
Н. ф. − что;
II. Пост. пр.: относит.;
Непост.: им. п.;

Завтра − наречие, обозначает признак действия.
(когда?) завтра.
Морф. призн.: неизмен., времени;

Завтрашнее − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. (какое?) завтрашнее.
Н. ф. − завтрашний.
II. Пост. пр.: относительное.
Непост.: ед. ч., ср. р., им. п.

7. Рукописные ← рука + писать + н</span> (способ сложения).
волнистой ← волна (суффиксальный способ).
бревенчатые ← бревно (суффиксальный способ).
домотканые ← дома + тканый (способ сложения).

8. Сплетаются − плестись, заплетать.
Орфограммы − неизменяемая приставка с, проверяемая гласная в корне, окончание глагола 1 спр., правописание −тся, −ться в глаголах.
Сохранять − охранять, хранить.
Орфограммы − неизменяемая приставка с, проверяемая гласная в корне.

10. Бабочке (какой?) однодневке − приложение.

11. Заброшенных, высеченного, украшенные − полные страдательные причастия образуются от глаголов совершенного вида, пишутся с двумя буквами н.
Домотканые − отглагольные прилагательные, образуются от глаголов несовершенного вида, пишутся с одной буквой н.

12. В предложениях первого абзаца запятые ставятся между однородными членами предложения. Запятыми выделяются и причастные обороты.

470

Упражнение №470

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, расставляя, где необходимо, знаки препинания.
Уже было начало июня, когда князь Андрей возвр..щаясь домой в..ехал опять в ту б..рёзовую рощу, в которой этот старый корявый дуб так стра(н, нн)о и памятно пор..зил его. Бубенчики ещё глуше звенели в лесу, чем месяц тому назад, всё было по́лно тенисто и густо и молодые ели ра(с, сс)ыпа(н, нн)ые по́ лесу (не)нарушали общей красоты и поддел..ваясь под общий характер нежно з..ленели пушист.. молод.. побегами.
Целый день был жаркий где(то) соб..ралась гроза но только (не)болышая тучка брызнула на пыль дорог.. и на соч(?)ные листья. Левая сторона леса была темна в тени правая мокрая глянцевитая бл..стела на со(?)нце чуть колыхаясь от ветра. Всё было в цв..ту соловьи тр..щали и перекат..вались то бли..ко то д..леко.
(Л. Толстой)
2. Выразительно прочитайте текст. Определите, какие типы речи сочетаются в этом тексте.
3. Укажите, с помощью каких средств языка (лексических, синтаксических) достигается в данном тексте изобразительность речи.
4. Запишите по два однокоренных слова к глаголам соб..ралась, бл..стела. Расскажите, в чём особенность корней в этих словах.
5. Найдите в первом предложении и выпишите слово, состав которого соответствует схеме ¬⌒∧∧∧. Расскажите об этом слове как о части речи.
6. Проведите анализ слова ра(с, сс)ыпа(н, нн)ый по плану:
а) фонетический и орфоэпический разбор;
б) морфемный разбор;
в) морфологический разбор;
г) орфографический анализ.
7. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.
8. Выпишите из первого предложения словосочетания с типом связи примыкание.
9. Проведите синтаксический анализ последнего предложения текста.
10. Объясните правописание слов со скобками.
11. Объясните употребление дефиса. Когда ещё слова пишутся с дефисом? Приведите примеры.
12. Прокомментируйте постановку каждого знака препинания.

Ответ:

1.10.12.
[Уже было начало июня], (запятая перед союзом когда) (когда князь Андрей, (обособленное обстоятельство) возвращаясь (возврат)домой, въехал (ъ после приставки на согласную перед е) опять в ту берёзовую рощу) (словарное слово), (в которой этот старый, (однородные члены предложения) корявый дуб так странно (нн в составе корня) и памятно поразил (словарное слово) его). [Бубенчики ещё глуше звенели в лесу], (чем месяц тому назад), [всё было по́лно, (однородные члены предложения)* тенисто и густо], (обособленное определение) и [молодые ели, (обособленное определение) рассыпанные (сс на стыке приставки и корня; полное страдат. причастие с приставкой) по́ лесу, (обособленное определение) не нарушали (глагол) общей красоты и, (обособленное обстоятельство) подделываясь (подделываюсь − суффикс не меняется, значит суффикс −ыва−) под общий характер, (обособленное обстоятельство) нежно зеленели (зелень) пушистыми (какими?) молодыми (какими?) побегами].
[Целый день был жаркий], (обособленное определение) где−то собиралась гроза], (запятая перед но) но [только неболышая (=маленькая) тучка брызнула на пыль дороги (сущ., 1 скл., Р. п.) и на сочные (чн без ь) листья]. [Левая сторона леса была темна, (однородные члены предложения) в тени]; (между простыми предложениями в составе сложного) [правая, (обособленное определение) мокрая, (однородные члены предложения) глянцевитая, блестела (в корне е, так как нет суффикса а) на солнце (солнечный) , (обособленное обстоятельство) чуть колыхаясь от ветра]. [Всё было в цвету], (между простыми предложениями в составе сложного) [соловьи трещали (треск) и перекатывались (перекатываюсь − суффикс не меняется, значит суффикс −ыва−) то близко (близок), то далеко] (даль).

2. В тексте повествование сочетается с описанием.

3. В тексте используются эпитеты: корявый дуб, молодые ели, пушистыми побегами и др.
Метафоры: тучка брызнула, соловьи перекатывались.
Автор использует сложные предложения, обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, обособленные определения выраженные причастными оборотами, однородные члены.

4. Собиралась − набирать, забиралась;
блестела − заблестит, блистая;
Это слова с чередованием е//и в корне. Если после корня есть суффикс −а−, то в корне пишется буква и, а если суффикса −а− нет, то пишется е.

5. Схеме ¬⌒∧∧∧ соответствует слово возвраща я сь.
Это деепричастие, отвечает на вопросы как? что делая? обозначает добавочное действие. Образовано от глагола возвращаться при помощи суффикса −я−. Возвратное, несовершенного вида, неизменяемое. В предложении является обстоятельством.

6. Рассыпанный − 4 слога.
р − [р] − согл., непарн. звонк., парн. тверд.
а − [а] − гласн., безуд.
с − [с] − согл., парн. глух., парн. тверд.
с − [−]  
ы − [ы] − гласн., уд.
п − [п] − согл., парн. глух., парн. тверд.
а − [ъ] − гласн., безуд.
н − [н] − согл., непарн. звонк., парн. тверд.
н − [−] 
ы − [ы] − гласн., безуд.
й − [j] − согл., непарн. звонк., непарн. тверд.
11 букв, 9 звуков

Рассыпанный − причастие, обозначает признак по действию.
Ели (какие?) рассыпанные.
I. Н. ф. − рассыпанный.
II. Пост. пр.: невозврат., страдательное, сов. вид, прош. вр.
Непост.: мн. ч., им. п.

Рассыпа нный
Приставка рас− пишется перед глухой согласной.
В полных причастиях (когда есть приставка) пишется −нн−.

7. Тенисто ← тенистый (суффиксальный);
пушистыми ← пух (суффиксальный);
сочные ← сок (суффиксальный);
глянцевитая ← глянец (суффиксальный).

8. Словосочетания с примыканием: уже было, возвращаясь въехал, въехал опять, так поразил, странно поразил, памятно поразил.

9. Всё было в цвету, соловьи трещали и перекатывались то близко, то далеко.
Повеств., невоскл, сложн., бессоюзное, состоит из двух простых: 1) двусост., полн., не распр, не осл; 2) двусост., полн., распр., осложн. однород сказ. и обст.

11. Через дефис пишется наречие где−то. Суффиксы −то, −либо, −нибудь пишутся через дефис.

471

Упражнение №471

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
Город к..зался вым..ршим: пусты(н, нн)ые улицы зам..ло снегом холодные гр..мады домов з..яли ранами бе..жизне(н, нн)о повисли сорва(н, нн)ые провода троллейбусы (на́)мертво вмёрзли в сугробы.
Но ране(н, нн)ый измуче(н, нн)ый город прод..лжал жить творческой жизнью: в ос..ждё(н, нн)ом городе Шостакович написал свою знаменитую симфонию назва(н, нн)ую Ленинградской в подвалах Эрмитажа работали прославле(н, нн)ые художники архитекторы учёные отказавшиеся (не)смотря на пр..клонный возр..ст и гаснущее здоровье уехать из Ленинграда. Билибин замечательный художник(сказочник) до последнего своего дня он умер в феврале 1942 года работал над образами были(н, нн)ых русских б..гатырей. На все предложения уехать старый художник (не, ни)изме(н, нн)о отвечал Из ос..ждё(н, нн)ой крепост.. (не, ни)бегут а обор..няю(тся, ться).
(По И. Никифоровской)
2. Выразительно прочитайте текст. Укажите стиль речи, обоснуйте ответ.
3. Подберите к тексту заголовок, отражающий его основную мысль. Какие типы речи сочетаются в тексте?
4. Расскажите, какие особенности построения текста делают его выразительным: определите смысловые отношения между абзацами, а во втором абзаце − между предложениями; найдите экспрессивные языковые средства.
5. Запишите по два однокоренных слова к глаголам измуче{н, нн)ый, прославле(н, нн)ые. Докажите, что в корнях этих слов происходит чередование согласных.
6. Выполните лексический разбор выделенных в первом абзаце слов.
7. Проведите словообразовательный разбор выделенных во втором абзаце слов.
8. Укажите, какой частью речи являются слова, в которых есть выбор написания н − нн.
9. Найдите предложение с составным именным сказуемым. Укажите, чем оно выражено.
10. Какие орфограммы представлены в корнях с пропущенными буквами?
11. Расскажите о написании не − ни на примерах данного текста.
12. Составьте перечень пунктуационных правил, с которыми вы встретились в данном тексте. Подтвердите ответ примерами.

Ответ:

1. Город казался вымершим: пустынные улицы замело снегом, холодные громады домов зияли ранами, безжизненно повисли сорванные провода, троллейбусы на́мертво вмёрзли в сугробы.
Но раненый, измученный город продолжал жить творческой жизнью: в осаждённом городе Шостакович написал свою знаменитую симфонию, названную "Ленинградской", в подвалах Эрмитажа работали прославленные художники, архитекторы, учёные, отказавшиеся, не смотря на преклонный возраст и гаснущее здоровье, уехать из Ленинграда. Билибин, замечательный художник−сказочник, до последнего своего дня (он умер в феврале 1942 года) работал над образами былинных русских богатырей. На все предложения уехать старый художник неизменно отвечал: "Из осаждённой крепости не бегут, а обороняются. (По И. Никифоровской)

2. Текст публицистического стиля. Он эмоционально воздействует на читателя. Используется морально−этические термины, слова высокого стиля, эмоционально окрашены и торжественные.

3. Заголовок "Несломленный Ленинград", отражающий его основную мысль. В тексте сочетаются описание и повествование.

4. Текст делают выразительным противительные смысловые отношения между абзацами − антитеза. Предложения второго абзаца связаны параллельно. Экспрессивные языковые средства − антитеза, употребление возвышенной лексики, эпитеты (пустынные, измученный и др.), метафоры (зияли ранами), олицетворение (город продолжал жить).

5. Измученный − му́ка, мучить: ч//к.
Прославленные − слава, славный: вл//в.

6. Троллейбус − вид безрельсового городского транспорта, многоместная машина с электрической тягой.
Прямое значение.
Синоним − транспорт.
Нейтральное.
Заимствованное.
Сугроб − наметенная куча снега.
Прямое значение.
Синоним − куча.
Нейтральное.
Исконно русское.

7. Жизнью ← жить (суффиксальный способ);
написал ← писал (приставочный способ);
сказочник ← сказочный (суффиксальный способ).

8. Прилагательные: пустынные, раненый, былинных;
Наречия: безжизненно, неизменно;
Причастия: сорванные, измученный, названную, прославленные, осажденной.

9. Составное именное сказуемое есть в первом предложении:
Город казался вымершим... (именная часть выражена причастием).

10. В корнях с пропущенными буквами представлены орфограммы:
− проверяемая гласная в корне;
− корень с чередованием гласных в корне;
− правописание приставок пре−, при−;
− правописание приставок на з−, с−;
− падежные окончания существительных.

11. Правописание не и ни:
−не смотря на − правописание производного предлога необходимо запомнить;
−неизменно − не с наречиями пишется слитно, если слово можно заменить синонимом без не: постоянно.
−не бегут − не с глаголом пишется раздельно.

12. В тексте есть примеры следующих пунктуационных правил:
1) Знаки препинания между частями бессоюзного предложения.
2) Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
3) Обособленные члены.
4) Выделения приложения.
5) Вводные конструкции.
6) Знаки препинания в предложениях с прямой речью.