В этой статье мы поговорим о несколько общем предмете. Он собственно практически так и называется, - Обществознание! Но это не значит что он об общем, он на самом деле обширный и о конкретном. Вот что в первую очередь мы хотели сказать словом общий. Так вот предмет конкретно о нашем обществе, об окружении, о том все, что вокруг нас, на что влияем мы, что влияет на нас. О неком таком симбиозе, о сферах и темах влияния, о существования человека в этой среде, о среде порождаемой человеком.
В нашем случае речь пойдет о учебнике по Обществознанию за 6 класс авторов Боголюбов, Рутковская издательства "Просвещение". У учебника оранжевая обложка, на ней крупная цифра 6, по периметру которой расположены различной архитектуры небоскребы, современные здания.
Ну и переходим к ответам, к готовым домашним заданиям.
Выбираем интересующую нас тему и соответственно вкладку.
ГДЗ по учебнику Обществознание за 6 класс Боголюбов, Рутковская
Кликаем по вкладкам и смотрим ответ.
§1 Биологическое и социальное в человеке
-
ГЛАВА I. Человек и его деятельность
§1. Биологическое и социальное в человеке
Задумаемся
Номер №1
Почему родственники часто похожи между собой? Можно ли преодолеть наследственную предрасположенность? Мог ли Маугли, выросший среди зверей, полноценно развиваться?
Решение
Родственники часто похожи между собой, потому что их ДНК схожа.
Наследственность − это получение от своих родителей (предков) характерных черт вида, повторяющих их в своем развитии.
Наследственная предрасположенность – изменения кода ДНК одинаковым образом у близких родственников. Это изменение может отвечать за вероятность какого−то заболевания или другого признака.
К сожалению, учёные ещё не научились менять ДНК, поэтому мы можем знать об унаследованном признаке, но не можем его изменить.
Маугли, выросший среди зверей, мог быть полностью физически здоровым, но социально не приспособленным, так как в его окружении некому было научить его речи и другим социальным навыкам.
Вспомним
Номер №2
Что объединяет человека и высших животных? Чем человек отличается от представителей фауны?
Решение
Мы знаем, что по теории Дарвина, люди произошли от обезьян. Сравним человека и обезьяну. Человек, как и обезьяна, относится к типу хордовых, подтип позвоночные, класс млекопитающие. У человека и обезьяны одинаково формируется плод, есть большой противопоставленный палец на верхней конечности, одинаковое четырехкамерное сердце и легкие состоят из альвеол.
Но человек − следующая ступень эволюции, мы умеем мыслить, строение нашего скелета подразумевает перемещение только на двух конечностях, мозг больше, а интеллект – более развитый. Главным отличием человека от животного, являются сознание, мышление и речь.
Рассмотрим схему
Номер №1
Оцените информацию, представленную в схеме, составьте рассказ−рассуждение «Что наследуют представители животного мира».
Решение
Представители животного мира наследуют такие вещи как навыки двигаться, нападать и защищать (потомство, стаю), тип питания. Каждый вид по−своему использует те или иные функции жизни в природе. Некоторые животные могут повторять особенности поведения других животных, но в основном у каждого вида свои особенности поведения. Каждый представитель животных по−своему ухаживает за потомством, мигрирует и строит жильё. Это зависит и от вида, и от среды обитания.
Рассмотрим ситуацию
Номер №1
Какое наследственное качество помогает птенцу кукушки остаться живым и невредимым в чужом гнезде?
Решение
Кукушонок вылупляется первым в гнезде и как только вылупляется другой птенец, кукушонок сажает его на плечи и скидывает из гнезда, так повторяется до последнего птенца. Это наследственный механизм выживания.
Вопрос (стр.10)
Номер №1
Выскажите предположения: чем отличается в своём развитии ребёнок, воспитанный в обществе людей, от Маугли? Чем не владеет ребёнок−маугли? Почему?
Что, по вашему мнению, нужно для полноценного развития человеческого детёныша?
Решение
Ребёнок, воспитанный в обществе с первых дней жизни получает информацию для мышления, ему постоянно что−то показывают, развивают, он слышит человеческую речь. Маугли же не получает достаточной пищи для развития интеллекта, он ориентируется на инстинкты и повадки тех животных, которые его окружают.
Ребёнок−маугли не умеет создавать, рационально мыслить, сопоставлять, делать выводы и говорить. Ему негде этому научится, ведь только человеческое общество может привить такие навыки.
Для полноценного развития ребенка нужно общество, чтобы слышать и понимать речь, учиться рассуждать и мыслить критически. Базовые знания есть у всех детей, выросших в социальной среде, но также у каждого проявляется индивидуальность. Кто−то умеет играть на фортепьяно, кто−то − в футбол, а кто−то занимается плаванием.
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
Что лежит в основе поведения животного?
Решение
В основе поведения животного лежат инстинкты − определенно заданные от рождения действия, особенности поведения.
Номер №2
Что необходимо ребёнку, чтобы он рос и развивался? Достаточно ли того, чтобы его кормили, одевали, заботились о нём?
Решение
Ребёнку для роста и развития нужны знания о мире, о правилах поведения в обществе, моральные ценности.
Заботы о физическом здоровье ребенка недостаточно для полноценного развития. Необходимо с ним общаться, читать книги, прививать определенные навыки, учить отличать добро от зла и принимать решения.
Номер №3
Что такое наследственность? Какие биологические признаки наследует человек?
Решение
Наследственность − это получение от своих родителей характерных черт вида, повторяющие их в своем развитии.
Человек наследует такие биологические признаки как: цвет глаз, строение тела, цвет волос, овал лица.
Номер №4
Приведите доказательства того, что человек является как биологическим, так и социальным (общественным) существом.
Решение
Человек имеет физиологические признаки млекопитающего животного – вынашивание плода и вскармливание его грудным молоком. Анатомически человек имеет ряд характеристик, общих для многих живых существ – наличие кровеносной системы и сердца, внутреннего скелета и мозга. Это признаки того, что человек – биологическое существо.
А вот наличие членораздельной речи, мышления, способностей к творчеству – признаки социального существа.
Номер №5
Прочитайте и оцените отрывок из книги Р. Киплинга «Маугли». Что в этой истории можно считать правдой, а что — вымыслом?
Кусты в чаще слегка зашуршали, и Отец Волк присел на задние лапы, готовясь к прыжку…
— Человек! — огрызнулся Отец Волк. — Человечий детёныш! Смотри!
— Какой маленький! Совсем голый, а какой смелый! — ласково сказала Мать Волчица. (Ребёнок протискивался среди волчат поближе к тёплому боку.)
— Ой! Он сосёт вместе с другими! Так вот он какой, человечий детёныш!
Решение
Маугли не может быть смелым, храбрым или, наоборот, трусливым в его возрасте. Характеристика Маугли от Матери Волчицы − художественный вымысел, так же, как способность животных общаться. Мальчик просто не понимает возможных последствий от контакта с дикими животными и не знает мира, его не научили этому. Но голод не зависит от социальных качеств, поэтому ребенок сосёт молоко как и волчата.
Выполняем задания
Номер №1
Сравните понятия «любознательность» и «любопытство». Можно ли считать их синонимами или это разные качества человека? Проверьте свои суждения по толковому словарю.
Решение
Любопытство − это стремление узнать что−то, интерес, лишенный рациональности, но лежащий в основе любого познания и являющийся корнем любознательности. В основе слова любознательность заложена «любовь к знаниям», а это значит, что только разумное существо будет получать массу информации для своего развития в окружающем мире. Любознательный человек стремится получать новые знания в разных сферах жизни.
Качества «любознательность» и «любопытство» схожи между собой, по правилам русского языка слова считаются синонимами.
Номер №2
Выскажите своё отношение к советам по развитию любознательности, которые приведены ниже. Какие советы вы примете во внимание? С какими можете поспорить?
• Развитие любознательности начинается с восприимчивости ума. Надо постоянно учиться и возвращаться к полученным знаниям, если что−то подзабудешь. Стоит всё время перепроверять свои знания.
• Развитие любознательности начинается тогда, когда человек пытается многое понять. Умение видеть необычное в самых привычных вещах — это основной путь к развитию своего восприятия, чувств, расширению знаний.
• Каждый любознательный человек постоянно задаётся вопросами: кто и что? где и когда? почему и как? Он никогда не успокоится, пока не найдёт на них ответы. Только так и можно понять суть объектов и явлений окружающего мира.
• Не нужно быть нетерпеливым. Даже если поначалу трудно разобраться в проблеме и нет никакого желания исследовать её дальше, стоит вернуться к ней позже. Каждый такой ярлык нетерпения закрывает дверь к чему−то новому. Даже если нет возможности заглянуть за неё сейчас, оставьте её открытой и вернитесь позже.
• Не нужно забывать, что чтение — один из главных источников знаний и эрудиции. Любознательный человек читает литературу на разные темы. Это даёт ему более цельную картину мира, мотивацию к новым знаниям.
Решение
Все приведенные советы я считаю работающими и сам стараюсь использовать.
Нужно постоянно совершенствовать свои знания, их необходимо перепроверять, ведь за какое−то время актуальность могла измениться.
Полезно постоянно задавать себе все новые вопросы, ведь это начальная точка для знакомства с чем−то. И, конечно, я согласен, что книги − это источник эрудиции, они мотивируют узнавать все больше. Все, кто читает, получают знания в различных сферах, совершенствуя свои текущие умения.
Номер №3
Объединитесь в пары. Составьте схему «Человек — биологическое и социальное существо».
Решение
ЧеловекБиологическое существо Социальное существо Анатомические признаки животных Речь Физиологические потребности Мышление Инстинкты Способность к творчеству и решению логических задач
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
Соберите и обдумайте информацию о детях, которые в раннем детстве оказались среди зверей. Оцените навыки, которые они приобретали. Выскажите предположение: каковы причины того, что дети−маугли не смогли приспособиться к жизни в человеческом обществе? По итогам работы подготовьте сообщение и презентацию.
Решение
Слайд 1:
В нынешнее время мы можем найти множество случаев детей−маугли. Некоторые из них случайно оказались с животными, некоторые по вине взрослых.
Рассмотрим несколько случаев.
Слайд 2:
Девочка−собака
Трехлетняя девочка с самого рождения жила с собаками, она гавкала, ходила на четвереньках, рычала, лакала воду из миски. На удивление девочка была здорова, стая собак оберегала ее.
Слайд 3:
Мальчик−птица
Мать не хотела детей, отец бросил семью. У матери было много птиц. Мальчик−птица до 7 лет жил в одной комнате с птицами. Когда его обнаружили, он мог только чирикать и махал руками, как птицы крыльями.
Слайд 4:
Девочка−собака
До 8 лет девочка жила в сарае с собакой, когда ее забрали в детский дом, она лаяла, пыталась укусить, запрыгивала на кровать, а не садилась. Убегала на прогулку не с детьми, а со стаей собак.
Слайд 5:
Мальчик−курица
Мальчик много лет, с рождения, жил в сарае с курами. Кормил мальчика его дед. Мальчик ходил на четвереньках, хлопал руками, как крыльями, клевал зерно. После того, как его забрали врачи, он около 20 лет пролежал на больничной койке как душевнобольной, так−как врачи не знали, что делать.
Слайд 6:
Все дети, кроме мальчика−курицы, реабилитировались. Ими много и усердно занимались специалисты и добились успеха. С мальчиком−курицей все намного сложнее, так как очень много времени было упущено. Врачи предполагают, что ему уже не помочь.
Мы можем сделать вывод, что если ребенок−маугли вовремя встретит людей, то его можно будет реабилитировать, так как процесс еще обратим, и ребенка его можно социализировать. §2 Человек-личность
-
§2. Человек-личность
Задумаемся
Номер №1
Каждый ли человек является личностью? Что отличает одну личность от другой?
Решение
Личность − это субъект социальной и культурной жизни, раскрывающий свою индивидуальность и психологические качества в обществе.
Человек раскрывает свою личность, в процессе приобретения знаний, навыков, формирования духовного и культурного развития.
Исходя из этого каждый человек, воспитанный в обществе − личность. Каждая личность отличается особенной совокупностью знаний, качеств, моральных ценностей, навыков и умений.
Вспомним
Номер №1
Какие свойства человека относят к биологическим? Что происходило с детьми, которые раннее детство провели среди животных
Решение
К биологическим свойствам человека относятся: физиологические и анатомические особенности строения тела, потребность в пище, сне, безопасности.
Дети, выросшие с животными, не развивали социальные аспекты человеческой личности: речь, мышление, способность к креативу и решению логических задач.
Рассмотрим ситуацию (стр.14-15)
Номер №1
Проанализируйте информацию, представленную в тексте. Согласны ли вы с мнением персонажа, что собака — личность?Спаниель Бари
Наверное, каждый, кто бывал в аэропорту, видел пограничника или таможенника с собакой на поводке. Об одной такой служебной собаке наш рассказ. Спаниель Бари много лет работает на таможне, отыскивает среди тонн грузов наркотики. Работники таможни называют Бари своим коллегой, ведь только за последний год он нашёл более 10 кг смертельного зелья. Таможенный пёс вместе со своим другом и хозяином кинологом−таможенником каждый день заступает на службу. Задача — спасти сотни человеческих жизней от страшной отравы, которая приводит людей к смерти.
Хозяин и пёс обожают друг друга. Бари живёт в доме кинолога, общается с членами его семьи. Особенно пёс любит детей своего хозяина. Сыновья гуляют с собакой, играют с ней, моют и расчёсывают шерсть. Жена таможенника совершенно серьёзно говорит о Бари: «Это член нашей семьи, коллега нашего папы. Бари всё понимает, только не говорит. Он, как человек, выполняет любые требования, проявляет сознательность и дисциплину. Мы так и зовём его: неговорящая личность».
Решение
Я считаю, что собака не может быть личностью, так как личность − это субъект социальной жизни. Собаку выдрессировали на выполнение определённых команд. Она не принимает решения, не делает выбор, основываясь на своих взглядах. Она живёт в семье, где за ней ухаживают и любят. Но в случае опасности и агрессии собака всегда будет руководствоваться инстинктами.
Рассмотрим изображения (стр.15)
Номер №1
Выскажите своё мнение: иллюстрируют ли представленные рисунки три вопроса философа? Объясните свой ответ.
Решение
Человек является господином самому себе. Ему никто не указывает что делать, никто не заставляет его жить не по его воле. Каждый сам выбирает свой путь. Мне кажется иллюстрация с разорванными узами полностью описывает это.
Каждый человек делает себя сам. Он определяет кем ему быть и как поступать в той или иной ситуации. Сам развивается и решает, что ему хочется узнать и как пользоваться знаниями. Мы можем выбирать книги и развитие, или проводить время в лени и безделии. На второй иллюстрации нам на это намекает турист с рюкзаком. Он смотрит мир, он вынослив и неприхотлив. Он сам решил, что ему это важно и интересно.
Каждый человек создаёт свою собственную жизнь. Он сам может решить каким ремеслом заниматься, какие языки изучать, куда пойти, где путешествовать. Стать ли бизнесменом или работать учителем, учиться шахматам или играть в баскетбол. Ко всему придется приложить усилия, но выбор – в наших руках. Об этом третья иллюстрация.
Всё в руках каждого из нас.
Рассмотрим изображения (стр.16)
Номер №1
О чём могут рассказать сюжеты приведённых иллюстраций?
Решение
1) На первой картинке мы видим двух подростков, друзей, они улыбаются. Они познают этот мир вместе, рассказывают друг другу свои выводы, смотрят фильмы, формируют музыкальный вкус, делают открытия на страницах книг.
2) Мы видим двух девочек. Они обижены, стоят спинами и хмурятся. Возможно, они не согласны друг с другом. Ведь каждый рассуждает по−своему.
3) Кот видит в зеркале тигра. Это указывает на то, что у него высокая самооценка, он склонен преувеличивать свои достоинства.
4) Работник у станка. Он много знает, много чему научился, он устоявшая личность, мастер своего дела. Это профессия, которую он выбрал сам.
Рассмотрим изображения (стр.17)
Номер №1
Рассмотрите иллюстрации. Можно ли, глядя на них, представить черты характера, особенности поведения этих подростков? Придумайте подписи к каждому фото, раскрыв качества каждого из подростков.
Решение
На первой картинке мы видим недовольство, настороженность. Девочка смотрит на нас, нахмурив брови. Возможно, она злится.
Мальчик с лупой узнает этот мир, ему очень интересно, он испытывает восторг от деталей окружающей среды. Он сделал для себя открытие.
На третьей иллюстрации мы видим задумчивость, печаль. Вероятно, что−то случилось, девочка переживает, грустит.
На последней картинке ребенок излучает радость, а может даже гордость. Мальчишка в чем−то преуспел, его похвалили. Возможно, он победил в каком−то соревновании.
Рассмотрим ситуацию (стр.18)
Номер №1
Подумайте, стоит ли добиваться известности любым путём. Почему? Аргументируйте свой ответ примерами.
Решение
Известности нужно добиваться честностью и упорством. Ведь если ты получаешь известность, обесценивая заслуги других людей, обманывая кого−то или вредя обществу, − это подлость.
Константин Хабенский − талантливый актёр, приложивший много усилий, чтобы стать известным. Он один из немногих русских актеров, участвовавших в съемках голливудского кино. Он также организовал фонд помощи детям, больным раком.
А есть люди, которые стали известны благодаря совершенным преступлениям, мошенничеству и другим способам нарушения закона. Например, Андрей Чикатило − серийный убийца, отнявший жизни более 50 человек. О нем снято множество документальных фильмов, его имя известно почти всем жителям России и наводит ужас.
Рассмотрим ситуацию (стр.19)
Номер №1
В Туле жил обыкновенный мальчик Миша. Когда Миша был дошкольником, его укусила собака. С тех пор мальчик стал бояться собак: избегал мест, где мог их встретить, не подходил даже к знакомым псам. Одноклассники смеялись над ним, обзывали трусом. Тогда Миша решил избавиться от страха. Он попросил родителей купить ему щенка, кормил его, гулял с ним, занимался на собачьей площадке и постепенно преодолел свой страх.
Можно ли ещё не взрослого человека назвать сильной личностью? Какие качества проявил Миша, чтобы преодолеть свой страх?
Решение
Сильной личностью можно назвать любого человека, который развивается, прикладывает усилия к изменению свой жизни к лучшему и борется со своими страхами. Этот человек совершенствует себя, познает свои сильные черты и избавляется от слабых.
Миша переборол свой страх. Научился контролировать его. Он поступил очень мудро, решив совладать со своим страхом. Многие взрослые не способны на такое. Миша показал себя целеустремленным, решительным человеком с развитой логикой.
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
Какие качества характеризуют личность?
Решение
Личность характеризуется умением ставить перед собой цели, преодолевать препятствия, опираться на волю и целеустремленность, совершенствовать свой характер.
Номер №2
Как вы объясните значение понятий «индивидуальность», «сильная личность»?
Решение
Индивидуальность − это комбинация качеств человека, которые присущи только ему, и отличают его ото всех. Он может совершенствовать, исправлять и менять эти качества.
Сильная личность − человек, который не боится трудностей и перемен, занимается самосовершенствованием. Он видит выход из любой ситуации и не сдается неприятностям, стойко выносит удары судьбы
Номер №3
Приведите доказательства того, что личностью может быть только человек.
Решение
Личность – это человек, который обладает рядом важных социальных качеств. Только человек может совершенствовать себя, развиваться духовно и рассуждать логически, заниматься творчеством и созидать. Среди животных не может быть личности, так как только человек имеет сознание, мышление и речь − необходимые инструменты для социализации и работы над собой.
Номер №4
Проанализируйте пословицы. О каких качествах человека они говорят?
• Семь раз отмерь — один раз отрежь.
• Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
• Без терпения нет учения.
• Любишь есть калачи — не сиди на печи.
• Труд человека кормит, а лень портит.
• Труд при учении скучен, да плод от учения вкусен.
• Землю красит солнце — а человека труд.
Решение
• Семь раз отмерь — один раз отрежь.
Человек должен быть внимательным и осмотрительным. Не стоит принимать поспешных решений.
• Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Чтобы что−то получить, необходимо приложить усилия, постараться.
• Без терпения нет учения.
Получение знаний – трудозатратный и сложный процесс. Для того, чтобы стать умнее, необходимо терпение, внимательность и усидчивость.
• Любишь есть калачи — не сиди на печи.
Чтобы стать обладателем чего−то желанного, нужно сначала потрудиться.
• Труд человека кормит, а лень портит.
Труд развивает в человеке хорошие качества, такие как ответственность, терпеливость, исполнительность и решительность, а лень – никак не развивает.
• Труд при учении скучен, да плод от учения вкусен.
Учиться, познавать новое может быть сложно, а иногда и скучно. Но только становясь лучше, мудрее мы можем похвалить себя за то, что приложили усилия.
• Землю красит солнце — а человека труд.
При свете солнца пейзажи становятся ярче, красивее, насыщеннее. Так и человек, который работает, в том числе над собой, становится лучше и интереснее.
Номер №5
Проанализируйте высказывания. Выберите качества личности, которые вы считаете достойными. Какие качества вас привлекают, а какие вызывают у вас отрицательные чувства?
• Человек подобен дроби, в знаменателе — то, что он о себе думает, в числителе — то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь. (Л. Н. Толстой, русский писатель)
• Ближе всего к великому стоит честность. (В. Гюго, французский писатель)
• Высший суд — суд совести. (В. Гюго)
• Праздность — корень всему злу. (А. В. Суворов, русский полководец)
• Личный эгоизм — родной отец подлости. (М. Горький, русский писатель)
• Малодушие возбуждает в нас одно только презрение. (Ф. Шиллер, немецкий драматург)
Решение
• Человек подобен дроби, в знаменателе — то, что он о себе думает, в числителе — то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь. (Л. Н. Толстой, русский писатель)
Я думаю, что Л. Н. Толстой говорил об эгоистичности, самомнении. Чем больше знаменатель, тем, меньше число, и наоборот − при меньшем знаменателе дробь, символизирующая действительную “ценность" человека в обществе, повышается. Чем меньше человек думает о себе, тем больше он совершенствуется и становится сильнее. Человек начинает обращать внимание на других, замечает проблемы, окружающие его и его близких. И это абсолютно правильно.
• Ближе всего к великому стоит честность. (В. Гюго, французский писатель)
Честность – одна из самых важных и сложных черт человека. Нужно не только быть честным по отношению к другим, не лукавить и не обманывать, но ещё уметь быть честным с самим собой. А это сложнее всего – понимать мотивы своих действий, признавать свои ошибки и уметь менять свои привычки.
• Высший суд — суд совести. (В. Гюго)
Совесть – это осознание себя в обществе, контроль своего поведения на основе моральных ценностей.
Гюго считает, что самое страшное наказание – самокритика, собственное отношение человека к своему поступку. Никто не осудит тебя больше, чем ты сам, когда понимаешь вину. Человек, не исправивший свою ошибку может годами мучиться угрызениями совести и страдать. Это и есть высший суд над собой. И самый действенный способ борьбы с плохими чертами характера.
• Праздность — корень всему злу. (А. В. Суворов, русский полководец)
Праздность − это безделье, бездействие или лишенное цели времяпрепровождение. Я думаю, автор говорит о дисциплине, когда ты делаешь что−то правильное и полезное, потому что это необходимо сделать, а не предаешься праздности – не ленишься, и не тратишь время попусту. Это вклад в развитие себя, как личности.
• Личный эгоизм — родной отец подлости. (М. Горький, русский писатель)
Эгоизм − это слишком сильная любовь к самому себе, возведение своих интересов и потребностей на верхнюю ступеньку пьедестала. Эгоистичный человек думает только о себе, его не заботят проблемы окружающих. Эгоист готов на многое в своих интересах… кто знает, может и на подлость пойдет рано или поздно.
• Малодушие возбуждает в нас одно только презрение. (Ф. Шиллер, немецкий драматург)
Малодушие – это трусость, недостаток воли, а также слабость характера. Но не стоит забывать, что не каждый человек может быть великодушным. Это очень большая работа над собой. У меня малодушные люди не вызывают презрения, а скорее, жалость.
Выполняем задания
Номер №1
Проанализируйте приведённые ниже сюжеты. Кого из героев этих историй вы назвали бы сильной личностью?
а) Все одноклассники считают Петра сильной личностью. Он много времени отдаёт занятиям спортом, у него сильные мускулы, он ловок, быстр и лучше всех выполняет задания на уроках физкультуры.
б) Алексей считает, что «слабакам» не место в жизни. Он старается доказать одноклассникам, что сильная личность никого не боится и добивается всего, чего хочет. На глазах у всех Алексей пристаёт к девочкам: дёргает их за косички, прячет портфели, разрисовывает тетрадки. А с малышами он и вовсе «смелый», может отобрать завтрак или заставить завязывать шнурки своих ботинок. Но почему−то взрослые называют его невоспитанным и некультурным человеком.
в) Оксана уверена, что нужно знать себе цену, только тогда можно называться сильной личностью. «Я никогда не уступлю никому, не покажу свою слабость и не признаю вину. Это удел слабых и нерешительных личностей. Я всегда докажу свою правоту, даже если при этом придётся прихвастнуть, или наврать, или пустить в ход кулаки…»
г) Никто в классе не знает, что у Валентина очень больна мать и мальчик за ней ухаживает. На его плечах вся домашняя работа: он готовит еду, убирает квартиру, бегает за лекарствами. Ему приходится очень поздно ложиться спать и рано вставать, но никто никогда не слышал от него жалоб.
д) Родителей не было дома, когда маленькая сестрёнка Олега уронила со стола настольную лампу и разбила её. Когда родители вернулись, Олег сказал: «Это я разбил лампу. Наташка тут ни при чём».
Решение
Я считаю, что сильной личностью можно назвать Валентина г и Олега д.
а) Быть сильным и ловким − не значит быть личностью, ведь для того, чтобы бегать, подтягиваться и выполнять физические упражнения нужно использовать только физический потенциал тела. Сильная личность – это не про физическую подготовку, а про склад характера, черт, мышления и ценностей.
б) Алексей поступает подло и глупо, обижая слабых. Он напрасно считает, что "слабый" человек не может нормально жить и развиваться. Сильная личность выбирает себе соперника на своём уровне, использует ум и рассудительность, чтобы принимать решения и действовать. А Алексей действительно невоспитанный и некультурный человек.
в) Человек, являющийся сильной личностью, может признать свои ошибки и не желать всегда казаться правым. Умение исправить случившееся и сделать выводы − черта по−настоящему сильной личности. Только необразованный человек может начать драться, врать или приукрашивать обстоятельства чтобы доказать свою правоту.
г) У Валентина есть моральные качества, есть сила воли, есть рассудительность. В раннем возрасте он принимает решения взрослого человека, не жалуется, не обвиняет никого, справляется без помощи. Валентина совершенно точно можно назвать сильной личностью.
д) Олег – смелый и благородный мальчик. Он думает, что родители могут наказать сестру за разбитую лампу, поэтому берет вину на себя. Так он проявляет заботу и любовь к сестре. Только сильная личность может так поступить.
Номер №2
Какие два из перечисленных понятий используются при определении индивидуальности человека? Уникальность; общность; стандартность; неповторимость; пассивность.
Решение
Индивидуальность − это сочетание в одном человеке разных качеств и черт, комбинация которых присуща только ему.
Из перечисленных понятий уникальность и неповторимость используются при определении индивидуальности человека.
Номер №3
Используя предложенные характеристики, составьте портрет сильной личности.
• Стремится быть в центре внимания
• Проявляет интерес к науке и культуре
• Много читает, любит разную литературу
• Интересуется только техническими науками
• Умеет превращать свои недостатки в достоинства
• Умеет слушать других, хороший собеседник
• В разговоре всегда тянет одеяло на себя
• Ничего не боится, чувство страха ему неведомо
• Настроение всегда оптимистическое, грусти не любит
• Любит юмор, часто использует его в разговорах и беседах
Решение
Сильная личность проявляет интерес к науке и культуре, много читает, но совершенно не обязательно должна стремиться быть в центре внимания. Такой человек умеет слушать и не пытается перетянуть в диалоге одеяло на себя. Он работает над собой, умеет признавать ошибки, исправлять их и превращать свои недостатки в достоинства.
Есть умные, решительные, благородные люди, которые смущаются и не умеют быть "душой компании". Направление научного интереса – тоже индивидуальные предпочтения каждого. У кого−то может быть талант к гуманитарным наукам, у других – к естественным. Так же, как любовь к чтению бывает разнообразна. Кто−то читает классику, кто−то предпочитает поэзию, а другие – психологию или научные статьи.
Склонность к грусти и чувство юмора могут варьироваться от человека к человеку, а вот страх – это естественная физиологическая реакция любого человека, он нормален.
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
Тема проекта: «Сильная личность»
Составьте вербальный (словесный) портрет сильного человека. Найдите в дополнительной литературе (или воспользуйтесь ресурсами Интернета) примеры сильных личностей среди наших соотечественников. Подготовьте сообщение и презентацию.
Решение
Сильная личностьКогда кто−то говорит о сильной личности, я представляю себе человека, который силен духом, преодолел сложности жизни, обрел себя вопреки всему. У него есть сила воли, дисциплина, он знает, чего хочет и понимает какую цену готов заплатить за достижение цели. Он умен и находчив, возможно, помогает сиротским домам или спасает бездомных собак, а может, просто каждые выходные ездит к своей бабушке – дарит ей внимание.
Наша страна богата сильными личностями. Например, Юрий Гагарин – простой деревенский мальчик, который стал первым в мире человеком, отправившимся в космос. Он приложил много усилий, старательно учился и занимался спортом. Но при этом успевал коллекционировать кактусы и кататься на водных лыжах.
Или, скажем, Дмитрий Менделеев – последний из семнадцати детей в небогатой семье директора Тобольской гимназии. Он получил высшее образование в Петербурге с золотой медалью и уже в возрасте 23 лет преподавал органическую химию в университете. А в 35 сделал научное открытие, которое перевернуло всю науку. Периодическая система химических элементов стала путеводной звездой для изучения неорганической химии во всем мире. §3 Отрочество - особая пора жизни
-
§3. Отрочество - особая пора жизни
Задумаемся
Номер №1
В чём проявляются особенности поведения подростков? Что провоцирует отдельные асоциальные проявления подростков?
Решение
Подростки чаще всего склонны к резкой смене настроений, предпочитают общаться со взрослыми, а не с детьми, ценят дружбу, быстро устают из−за физиологических особенностей организма, имеют бурное воображение, склонны к мечтательности.
В этом возрасте люди приобретают самостоятельность и способность к самовоспитанию.
Отдельное асоциальное поведение подростка может быть спровоцировано снижением уровня жизни семьи, неблагоприятными отношениями в ней. Главным фактором, влияющим на здоровье (в том числе психологическое) является окружающая среда, круг общения.
Вспомним
Номер №1
Какие качества присущи личности? Что такое индивидуальность и в чём она выражается?
Решение
Личности присуще ставить перед собой цель, преодолевать препятствия, опираться на волю и целеустремленность, совершенствовать свой характер.
Индивидуальность − это комбинация качеств и черт человека, которые отличают его от других.
Рассмотрим изображение (стр.23)
Номер №1
Сколько поколений объединяет семья на фотографии? Представители какой возрастной группы на ней не представлены?
Решение
На данной фотографии мы видим три поколения: молодое поколение, поколение людей среднего возраста и пожилых.
Это представители разных возрастных групп − младенчество, детство, молодость, зрелость и старость. Отрочество и юность не представлены на данной фотографии.
Рассмотрим ситуацию (стр.24)
Номер №1
Пожилая женщина с тяжёлой сумкой входит в метро. На сиденьях вольготно расположилась группа подростков, оживлённо переговаривающихся друг с другом. На предложение одной из пассажирок уступить место вошедшей женщине подростки заявили, что в транспорте все равны, а если трудно стоять, надо ехать на такси или вообще не выходить из дома.
Как поступили бы вы в такой ситуации? Если бы уступили место, то сделали бы это потому, что вы:
а) сочувствуете пожилым и понимаете, что многим из них уже трудно даются физические нагрузки;
б) уважаете пожилых и считаете, что они заслуживают внимания и поддержки;
в) боитесь осуждения со стороны других пассажиров.
Обсудите свой выбор в классе.
Решение
Я не боюсь осуждения со стороны других пассажиров, ведь я сам себе судья, точнее – моя совесть. Я уважаю пожилых людей и считаю, что они заслуживают внимания, уважения и поддержки от окружающих. А также я понимаю, что в пожилом возрасте действительно трудно даются физические нагрузки. Я молод, силен и хорошо воспитан, поэтому я бы уступил свое место.
Мой выбор: варианты а, б.
Рассмотрим изображение (стр.25)
Номер №1
Опишите героев картины. Как выглядит отрок? Назовите детали, свидетельствующие о том, чем он занимается. Как одет старец? Что в его облике говорит о том, что он монах? Когда происходит эта встреча? Что хотел подчеркнуть художник, нарисовав вдали церковь? Что вам известно о Сергии Радонежском?
Видение отроку Варфоломею. М. В. Нестеров.
Решение
На картине "Видение отроку Варфоломею" мы видим мальчика лет десяти с ремешками для упряжи в руках, который, видимо, шел за лошадью. Возможно, он пасет скот.
Варфоломей остановился у дуба, под которым стоит монах с седой бородой, в темном длинном одеянии с капюшоном − рясе. У старца заметен нимб над головой, что указывает на то, что он – святой.
Мальчик сложил руки повторяя молитву и прося у него благословения.
Встреча на картине проходит ранней осенью, мы видим пожелтевшие деревья, но мальчик еще легко одет.
Вдали, на окраине села, мы видим церковь, которая является символом веры и религии, говорит нам о том, что в этом селе почитают Бога.
Сергей Радонежский считается покровителем всех учащихся, он − основатель Свято−Троицкого монастыря под Москвой. По жизнеописанию этого святого, я узнал, что сюжет картины Нестерова был описан ранее. Отрок попросил у святого помочь постичь грамоту. Именно этот момент изображен на картине.
Рассмотрим диаграмму (стр.27)
Номер №1
Какой фактор особенно влияет на здоровье школьника? Что такое генетический фактор? Что в окружающей среде может отрицательно влиять на здоровье? Какой образ жизни положительно влияет на здоровье ребёнка?
Решение
На здоровье школьника особенно влияет его образ жизни: как он питается, сколько отдыхает, занимается ли спортом, имеет ли вредные привычки.
А также генетический фактор здоровья − наследственность, заболевания и физиологические особенности организма, унаследованные от родителей и более старших поколений.
Окружающая среда так же сильно влияет на здоровье. Здесь учитывается уровень загрязненности воздуха, воды и почвы в вашем регионе, количество солнечного света и состав продуктов, выращенных здесь.
Активный образ жизни положительно влияет на состояние подросткового организма, которому необходимы разные виды физической активности.
Рассмотрим изображения (стр.28)
Номер №1
Какие виды физических нагрузок представлены на фото? Какой из этих видов можно считать наиболее полезным? Приведите примеры каждого вида нагрузок: статических, динамических, «взрывных».
Решение
На фото представлены:
1) Динамическая нагрузка − движения, когда чередуется напряжение и расслабление разных групп мышц. Например, бег, подтягивания, махи руками, приседания.
2) Статическая нагрузка − длительное напряжение отдельных групп мышц. Например, долгое пребывание в одной позе, стояние в "планке".
3) Взрывная нагрузка − сильное и кратковременное напряжение мышц. Например, поднятие тяжестей, метание снарядов.
Наиболее полезным видом физической активности принято считать динамические нагрузки – ходьба, плавание и другие.
Рассмотрим изображение (стр.30)
Номер №1
Можно ли этого взрослого человека, который получил свою первую награду, назвать самостоятельным, дисциплинированным, аккуратным? Какой образ жизни он ведёт? Поразмышляйте, каким он был в детстве. Можно ли определить черты характера этого человека, его качества по обстановке его комнаты? Серьёзное или саркастическое название дал художник своей картине?
Свежий кавалер. Утро чиновника, получившего первый крестик. П. А. Федотов.
Решение
Картина "Свежий кавалер. Утро чиновника, получившего первый крестик" написана в стиле карикатуры, с высмеиванием недостатков главного персонажа. Название полностью отражает эту идею.
На картине мы видим, что в комнате царит страшный беспорядок. Грязная посуда, мусор, раскиданные вещи и остатки еды. Кот, который обдирает обивку мебели, мундир, неряшливо висящий на стуле, служанка же подает сапоги, которые где−то нашла. Главный герой среди всего хлама стоит в гордой позе, босой и с бигуди на волосах. Его беспокоит только внешний вид и нет никакого дела до бардака в доме.
Это не самостоятельный, не дисциплинированный и не аккуратный молодой человек. Он горделив, хочет произвести впечатление, ощущает себя великим человеком из−за полученной награды. Накануне, вероятно, именно она стала причиной праздника.
Он не обращает внимания на быт, но упивается мечтами о лучшей жизни, где он сравнивает себя с римским полководцем.
Скорее всего, он избалован с детства, не занимался хозяйством, не приучен к труду и дисциплине, дурно воспитан.
Вопрос (стр.32)
Номер №1
Шестиклассник Егор, рассказывая о своей школе, употребляет такие слова: инкубатор, столовка, училка, физра, русиш, матика, тройбан, лебединое озеро, контроха, домашка, музон, бабло и т. д. Переведите эти слова на нормальный русский язык. Имеет ли смысл употреблять слова, которые делают язык убогим, а человека, который их использует, характеризуют как ограниченного?
Решение
Все приведенные слова относятся к сленгу. Сленг − вариант разговорной речи, имеющий в составе слова, не совпадающие с нормой литературного языка.Инкубатор − школа.
Столовка − столовая, место для приема пищи.
Училка − учительница, преподаватель.
Физра − урок физической культуры.
Русиш − русский язык.
Матика − математика.
Тройбан − оценка в три балла из пяти.
Лебединое озеро − оценка в два балла из пяти.
Контроха − контрольная работа.
Домашка − домашнее задание.
Музон − музыка.
Бабло − деньги.Речь всегда была показателем образованности и культурного уровня человека, например, в литературных произведениях мы сразу можем понять – крестьянин перед нами, или знатный, образованный человек по тому, какие диалоги он ведет. Русский язык – богатый и красивый, я считаю, что нужно учиться выражать свои мысли складно и красиво.
Рассмотрим ситуации (стр.33)
Номер №1
1. Это произошло на заброшенном карьере. Тринадцатилетняя Олеся Пушмина с друзьями пришла сюда загорать и купаться. Неподалёку от ребят дед учил восьмилетнего внука плавать. Вдруг девочка заметила, что мужчина исчез под водой, а мальчик из последних сил держится на поверхности. Не раздумывая, Олеся бросилась спасать мальчика. В её голове стучала только одна мысль: спасти ребёнка, не дать ему уйти под воду. Она подхватила мальчика одной рукой, а другой гребла к берегу. С большим трудом ей это удалось. Оставив ребёнка на берегу, Олеся бросилась вместе с подоспевшими друзьями спасать деда. Пришлось нырять несколько раз, но всё закончилось благополучно.
2. Ночью загорелся дом в станице Староминской. В доме находились двенадцатилетний Стас Слынько, его тётя и пятилетняя сестра. Мальчик проснулся от дыма и огня, треска горящей мебели и первым делом побежал в комнату, где спала маленькая сестрёнка. Вытащив её на улицу, Стас вернулся в дом и спас из горящего строения тётю. К месту пожара уже спешили спасатели. Профессиональные пожарные сказали, что мальчик действовал правильно, смело и точно. За спасение людей Стас Слынько был награждён медалью «За отвагу на пожаре».
Выскажите своё мнение: что побуждает совсем ещё юных граждан нашей страны совершать подвиги в мирной жизни?
Решение
В приведенных ситуациях мы видим смелых подростков, Оксана и Стас отважные и решительные. Они знали как правильно себя вести в экстремальной ситуации и не струсили, не смогли себе позволить жить с мыслью о том, что остались равнодушны к чужой беде. Я думаю, что на "мирные подвиги" людей любого возраста могут толкать совесть и чувство социальной справедливости, желание помочь другим и гражданская ответственность, которая, безусловно, прививается в семье с самого детства.
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
Что мы имеем в виду, когда говорим: «Эти люди принадлежат к одному поколению»? Почему надо уважать людей старшего поколения?
Решение
Когда мы говорим, что люди принадлежат к одному поколению, мы имеем ввиду, что они примерно одного возраста, могут иметь похожие взгляды, схожие пройденные этапы жизни.
Люди старшего поколения опытные, многое знают, у них стоит поучиться, чтобы не допускать ошибок. Пожилые люди во всех культурах являются хранителями знаний.
Многие из них жертвовали чем−то ради своих семей, а кто−то – ради целых поколений (как солдаты на войне, например).
В глобальном смысле, именно прошлые поколения подарили нам шедевры литературы, музыки, кинематографии, технический прогресс и … жизнь тоже.
Номер №2
Кого раньше называли отроком?
Решение
В старину отроком называли подростка 7 – 14 лет.
Номер №3
Почему принято считать подростковый возраст переходным?
Решение
Подростковый возраст связан с физиологическими и психологическими изменениями, ростом организма и возникновением новых чувств, переживаний. Детство заканчивается, но ещё многие детские черты присутствуют в поведении подростка. Подросток стремится приобщиться к миру взрослых, узнать о нём как можно больше, стать его равноправным представителем.
Номер №4
Какие черты подросткового возраста наиболее заметны и отличают его от других периодов жизни?
Решение
Одна из характерных черт подросткового возраста − резкая смена настроения. Под влиянием происходящих в организме изменений нервная система не всегда правильно реагирует на поступающую информацию, что немедленно отражается на поведении человека. Важно, чтобы подросток старался сдерживать себя, не поддавался плохому настроению и не винил в нем окружающих.
Так же подростки склонны к утомлению, мечтательности и могут быть самокритичны.
Номер №5
Всегда ли самостоятельность приносит пользу?
Решение
Самостоятельность − это уверенность в своих силах и желание попробовать незнакомое дело.
Бывает, что подростки, считая себя самостоятельными начинают повторять дурные поступки взрослых: курить, пить алкоголь. Вредные привычки могут привести к страшным и мучительным болезням.
Некоторые подростки думают, что самостоятельность – это непослушание и желание все сделать наперекор, но дисциплина – тоже признак самостоятельности.
Важно понимать, что самостоятельность − прекрасное качество человека, если оно заставляет вовремя принять правильное решение, помогает устоять перед соблазнами, побуждает делать добрые дела, а не наоборот.
Выполняем задания
Номер №1
Выберите высказывание, которое, по вашему мнению, характеризует подростка. Приведите примеры из собственной жизни. Сравните свой ответ с текстом учебника.
• Подростки — народ спокойный и рассудительный, с ними легко и быстро можно решить любую проблему.
• Подросток — человек противоречивый, он склонен к быстрой смене настроения, любит поспорить и поупрямиться, а порой и покапризничать.
Решение
Второе высказывание полностью характеризует подростков.
Подросток — человек противоречивый, он склонен к быстрой смене настроения, любит поспорить и поупрямиться, а порой и покапризничать.
Например, мои соседи – дружная семья с сыном−подростком, и я иногда слышу, как он ругается со своей мамой, спорит, пытается что−то доказать. Но они всегда мирятся, потому что причина в непростом переходном возрасте.
Номер №2
Выскажите своё мнение: нужно ли обучать мальчиков стирать, готовить еду, ухаживать за младенцами?
Решение
Я думаю, любой навык ведения хозяйства может быть полезен, в том числе и для мальчика. Выполнять домашние обязанности должна не только женщина, но и все остальные члены семьи, любого пола. В будущем, мужчина, умеющий готовить, убирать, стирать и ухаживать за младенцем сможет разделить обязанности по дому со своей женой. Я считаю, что в современном обществе, где женщина полноценно работает, это справедливо и правильно.
Номер №3
Запишите на листе бумаги всё, о чём вы мечтаете. Проанализируйте список и оцените свои мечты: какие желания имеют для вас преобладающее значение — материальные приобретения (модные вещи, ценности); отдых, туризм, путешествия; развлечения, встречи с друзьями и интересными взрослыми; учёба, работа?
Решение
Я составил таблицу со своими мечтами и их приоритетом, где 1 – самая важная мечта, а 3 − бытовая, не обязательная.Мечта Приоритет Конструктор 3 Футбольный мяч 3 Поездка на море 2 Новый телефон 2 Велосипед 2 Побольше друзей 1 Счастливые родители 1 Собаку 1 Закончить год без троек 2 Стать пилотом 1 Самыми важными мечтами оказались нематериальные вещи – семья, дружба, цели в жизни, впечатления. Материальные вещи – не самое главное в жизни!
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
Подберите информацию и подготовьте сообщения по темам: «Что мне нравится в поколении моих родителей», «Что я знаю о поколении моих бабушек и дедушек».
Решение
Что мне нравится в поколении моих родителей
Мы с родителями из разных поколений, и поэтому каждый из нас иначе смотрит на одни и те же вопросы.
Мои папа и мама из поколения, которое застало появление интернета, сотовых телефонов размером со слиток золота и с таким же весом. Они пользовались CD−дисками и видеокассетами VHS, застали распад Советского Союза, и появление большого ассортимента товаров в магазинах. Именно их поколение, люди примерно того же возраста, впервые собрали робота и смартфон, каким мы его знаем сегодня, придумали как можно обмениваться файлами "по воздуху" и QR−коды, создали массу видеоигр и 3D−фильмов. Изобрели много новых медицинских препаратов и методов исследования, и научились производить полезные вещи из мусора.Они изменили мир!
Что я знаю о поколении моих бабушек и дедушек
Мои бабушка и дедушка, так же, как все люди их поколения, были октябрятами и пионерами, ходили с красными галстуками, прилежно учились, чтобы позже изобретать первые компьютеры, точнее, ЭВМ – электронно−вычислительные машины.
Они застали ужасную катастрофу на Чернобыльской АЭС и видели, как меняется наша страна.
Они были свидетелями многих исторических событий и смогли передать свой жизненный опыт следующим поколениям. Они росли в трудные времена, но при этом они всегда оставались людьми с большим сердцем и готовыми помочь другим.
Номер №2
Найдите информацию о подвигах подростков — участников Великой Отечественной войны, подготовьте сообщение и презентацию.
Решение
Слайд 1: Подвиг подростков в Великой Отечественной войне
В ходе боевых действий во время Великой Отечественной войны дети, как и взрослые, шли с мужеством и отвагой в атаку. Дети внесли огромный вклад в победу страны.
Слайд 2: Валя Котик
Слайд 3:
Осенью 1941, Котик с близкими товарищами организовал засаду полицаям города Шепетовка. В ходе операции мальчику удалось ликвидировать главу полицаев, швырнув под его автомобиль боевую гранату.
В начале 1942 года меленький диверсант примкнул к отряду советских партизан, которые сражались в глубоком тылу врага.
В августе 1943 года Валя был принят в группу имени Устима Кармелюка под управлением лейтенанта Ивана Музалева.
Известный подвиг молодой боец совершил в октябре 1943 года. Обнаружил хорошо спрятанный телефонный кабель, находившийся под землей, крайне важный для немцев. Это сыграло важную роль в освобождении польской столицы.
Слайд 4: Вилор Чекмак
Слайд 5:
10 ноября 1941 года находился на посту, прикрывая своих собратьев. Немцы начали окружать партизанский отряд, и Вилор первым их заметил. Парень произвел выстрел из ракетницы, предупреждая своих товарищей о враге, но также привлек к себе внимание отряда нацистов. Понимая, что ему уже не уйти, он решил открыть огонь по немцам. Парень сражался до последнего выстрела и не сдался. Он, как герой, кинулся на врага со взрывчаткой, подорвал себя и немцев.
За свои достижения он получил посмертную медаль "За боевые заслуги" и медаль "За Оборону Севастополя".
Слайд 6: Аркадий Каманин
Слайд 7:
В 15 лет парень был удостоен награды «Орден Красной Звезды». Эту награду он получил за помощь пилоту самолета Ил−2, потерпевшего крушение на нейтральной полосе. Если бы Аркадий не вмешался, пилот бы погиб. Затем Аркадий получил еще один орден Красной Звезды, а после и орден "Красного Знамени". Благодаря его успехам в небе, Красная Армия установила красный флаг в оккупированном Будапеште и Вене.
Слайд 8: Марат Казей
Слайд 9:
Первый подвиг совершил в январе 1943 г. Шла перестрелка, его ранили, но он все равно поднял своих товарищей и повел в бой. Находясь в окружении, отряд под командованием Марата прорвался сквозь кольцо. За этот подвиг парня наградили медалью "За отвагу". Позже дали медаль "Партизану Отечественной войны" второй степени.
Погиб Марат вместе со своим командиром в мае 1944 года. Когда патроны закончились, Марат кинул гранату во врагов, а ещё одной подорвал себя, чтобы не попасть в плен. §4 Потребности и способности человека
-
§4. Потребности и способности человека
Задумаемся
Номер №1
Что делать, если наши потребности превосходят возможности: снижать потребности или расширять возможности? Какие потребности относятся к мнимым?
Решение
Потребность − это нужда человека в том, что необходимо для поддержания его жизни и развития.
Я считаю, что прежде всего стоит определить, истинные ли потребности у вас в приоритете. Если да, то стоит попробовать расширять возможности, прикладывать усилия и стараться. Если же часть потребностей оказывается ложными – от них можно отказаться.
Мнимые потребности − это потребности человека, без которых человек может спокойно обойтись. Например, ресторанная еда, множество туфель на каждый случай, социальные сети. Более того, иногда мнимые потребности приносят вред – масса туфель формирует тенденцию к перепотреблению, вредит экологии, исключительно ресторанная еда вредит вашему бюджету, а избыток времени в социальных сетях может отразиться на вашей способности общаться в жизни, выражать себя, не ожидая "лайков".
Вспомним
Номер №1
В чём проявляется биологическая сущность человека, а в чём — социальная? Какой смысл учёные вкладывают в понятия «индивид», «личность»?
Решение
Биологическая сущность человека проявляется в биологических потребностях: еда, сон, вода, воздух, тепло и отдых. Эти потребности также присутствуют у животных.
Социальная же сущность проявляется в социальных потребностях: общении, приобретении знаний и опыта, мышлении.
Индивид − каждый отдельный человек с уникальной комбинацией качеств, черт характера и взглядов.
Личность − человек, характеризующийся "сильными" качествами: умением преодолевать препятствия и справляться с неприятностями, способностью аргументированно отстоять свои взгляды, принимать решения.
Рассмотрим изображения (стр.37)
Номер №1
Об удовлетворении каких потребностей можно говорить, глядя на данные изображения?
Решение
Первое изображение с девочкой и стопкой книг − духовная потребность в получении знаний:
Картинка с деревенским домом − это социальная потребность в обретении гармонии, имеется в виду возвращение в отчий дом, наличие такого родного места:
Картинка с микроскопом и ребятами − духовная потребность − познание окружающего мира, получение знаний и умений:
Семья за столом − это совокупность биологических и социальных потребностей: еда, вода, общение, гармония:
Картинка с двумя общающимися людьми − социальная потребность в общении:
Картинка с семьей − духовная потребность в достижении гармонии:
Обратимся к фактам (стр.38)
Номер №1
Есть люди, которые способны в уме производить самые сложные расчёты. Скорость их расчётов сравнима со скоростью калькулятора. Такие способности можно развивать, тренируя свой мозг. Эксперты объясняют, что у таких людей поступление крови в ту часть мозга, которая отвечает за математические расчёты, в 6−7 раз больше, чем у обычных людей.
Встречали ли вы в своей жизни людей с ярко выраженными способностями в какой−то одной конкретной области? Какие возможности, на ваш взгляд, даёт человеку обладание такими способностями?
Решение
Да, я встречал человека, который обладает навыком скорочтения Выглядело это очень интересно и необычно. Он просто проводил пальцем сверху вниз по странице и перелистывал её. На мой вопрос "Смогли ли вы прочитать всё?", он ответил "Да, я просто читаю через строчку выделяя только нужную информацию в тексте". Я знаю, что это очень полезная способность. Она дает возможность узнавать много интересной информации, затрачивая на это минимум времени.
Рассмотрим схему (стр.39)
Номер №1
Какие уровни способностей выделяют учёные? Что характеризует каждый уровень? Привлекая личный социальный опыт, факты общественной жизни, знания из курса истории, приведите примеры, иллюстрирующие каждый из этих уровней.
Решение
Ученые выделяют три уровня способностей: одарённость, талант и гениальность.
Одаренность − сочетание способностей, от которой зависит способность достижения значительного успеха в той или иной деятельности. Одаренными обычно называют детей, потому что они еще не развили свои способности и не понятно, станут ли талантливыми.
Талант − высокий уровень специальных способностей. Альберт Эйнштейн − ученый, Александр Пушкин – писатель и поэт, Василий Верещагин – художник.
Гениальность − присущий немногим, наивысший уровень способностей, общих и специальных. Обычно гения характеризует способности сразу в нескольких направлениях. Например, Леонардо Да Винчи – гениальный человек, художник, изобретатель, анатом. Николай Коперник – математик, астроном, механик, изобретатель.
Рассмотрим диаграмму (стр.41)
Номер №1
Какой ответ наиболее популярен? Выскажите своё предположен. Как бы вы ответили на поставленный вопрос? Свой ответ поясните.
В ходе социологических опросов, проводимых фондом «Общественное мнение» (2014), совершеннолетним россиянам задавали вопрос: «Как вам кажется, передаются или не передаются генетически таланты и творческие способности?» Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.
Решение
Наиболее популярный вариант ответа предполагает, что талант редко передается по наследству. Так ответили 40% опрошенных.
Я тоже думаю, что наличие талантливых родителей не гарантирует того, что их ребенок тоже будет иметь способности. Так же, как гений чаще всего рождается в обычной, ничем не выдающейся семье. Талант – это совокупность врожденных качеств и их развития, приложенных усилий.
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
Что такое потребности?
Решение
Потребности − это нужды человека в том, что необходимо для поддержания его жизни и развития.
Номер №2
Перечислите основные виды потребностей.
Решение
Основные виды потребностей:
• Биологические потребности (еда, вода, отдых).
• Социальные потребности (общение, труд).
• Духовные потребности (достижение гармонии и красоты, познание мира, получение знаний).
Номер №3
Что учёные называют способностями?
Решение
Способности − это индивидуальные возможности человека, которые отвечают за успешность выполнения определенного рода деятельности.
Номер №4
Каковы основные уровни развития способностей человека?
Решение
Уровни развития способностей:
• Гениальность.
• Талант.
• Одаренность.
Номер №5
Что составляет духовный мир человека?
Решение
Духовный мир человека составляют его мысли и чувства. Он формируется в процессе познания себя и мира.
Выполняем задания
Номер №1
Первым музеем нашей страны была знаменитая Кунсткамера в Санкт−Петербурге. В начале деятельности музея всем посетителям по приказу Петра I раздавали бесплатное угощение. Как вы думаете, почему император издал такой приказ? Поясните своё мнение.
Решение
Петр I издал указ раздавать посетителям угощения при входе в новый музей, чтобы заинтересовать людей, приучить их ходить в музей, чтобы люди хотели познавать новое и расширять свой духовный мир. Сам Петр говорил: "Надлежит охотников приучать и угощать, а не деньги с них брать".
Часто люди с неохотой принимают новое, опасаются его, поэтому полезно искусственно подстегнуть любознательность.
Номер №2
М. Ю. Лермонтов написал в стихотворении: «И скучно и грустно, и некому руку подать…» О какой неудовлетворённой потребности человека идёт речь? Свой ответ объясните.
Решение
В стихотворении: «И скучно и грустно, и некому руку подать…» речь идет о социальной потребности в общении. Каждому человеку хочется поделиться своими мыслями, рассказать о новостях, услышать что−то новое от других.
Номер №3
При раскопках дворца одного из фараонов Древнего Египта археологи обнаружили богато украшенное помещение со странной надписью у входа: «Аптека души». Как вы думаете, что скрывалось за этой дверью? Свой ответ поясните.
Решение
Аптека души − это хранилище книг, библиотека, где каждый мог сделать свой ум сильнее и просветить тем самым свою душу, обогатить ее.
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
Соберите информацию из разных источников о каком−нибудь вашем земляке (ныне живущем либо жившем в вашем населённом пункте или регионе), чьи выдающиеся способности и талант получили общественное признание. Подготовьте сообщение о том, что это за способности, как они проявились и развивались, как и в какой сфере жизни общества этот человек реализовал свои способности, как общество оценило этот вклад.
Решение
Москва – родина многих известных людей. Например, популярная во всем мире балерина Майя Плисецкая.
Она стала знаменитым балетмейстером и танцовщицей, которая прославилась своими выдающимися танцевальными способностями и творческими достижениями. Она была одной из самых известных балерин XX века и считается одной из величайших танцовщиц всех времен.
Майя Плисецкая начала заниматься балетом в детстве и очень быстро проявила свой талант. В 1943 году она поступила в Московскую хореографическую школу, где получила профессиональное образование. В 1946 году она стала солисткой Большого театра, где проработала более 40 лет.
Майя Плисецкая исполняла роли в классических балетах, таких как "Лебединое озеро", "Щелкунчик", "Дон Кихот" и другие, а также создавала собственные хореографии. Она была известна своей экспрессивностью, эмоциональностью и уникальным стилем танца.
Майя Плисецкая получила множество наград и призов за свои достижения в балете, в том числе Национальную премию России и Золотую медаль Французской академии искусств. Ее имя стало символом высокого искусства и вдохновением для многих поколений танцовщиков. §5 Если возможности ограничены
-
§5. Если возможности ограничены
Задумаемся
Номер №1
Какие особые потребности бывают у людей с ограниченными возможностями здоровья? Почему эти люди заслуживают внимания, уважения, поддержки и помощи?
Решение
Люди с ограниченными возможностями здоровья могут иметь различные потребности, связанные с их физическими или психическими особенностями. Некоторые из них могут нуждаться в специальном оборудовании, помощи в передвижении или уходе за собой. Другие могут требовать адаптации рабочих мест или обучения в специальных условиях.
Эти люди заслуживают внимания, уважения, поддержки и помощи, потому что они являются полноправными членами общества, которые имеют право на равные возможности и доступ к ресурсам. Они могут сталкиваться с дискриминацией и социальной изоляцией, что может приводить к ухудшению их качества жизни. Поддержка и помощь со стороны общества могут помочь им преодолеть эти препятствия и реализовать свой потенциал.
Кроме того, уважение и внимание к людям с ограниченными возможностями здоровья являются проявлением гуманности и социальной ответственности. Эти люди могут вносить вклад в различные сферы жизни общества, и их таланты и способности не должны быть упущены из−за их физических или психических особенностей.
Вспомним
Номер №1
Какую личность мы называем сильной?
Решение
Сильная личность − человек, который не боится трудностей и перемен, сам решает проблемы и принимает решения, развивается и самосовершенствуется.
Обратимся к фактам (стр.45)
Номер №1
В начале XX в., ещё при царской власти, в России для людей, которые не слышали и поэтому, как правило, не разговаривали, стали устраивать встречи — с чаепитием, обсуждением новостей, любительскими спектаклями. Среди приходивших выделялись выпускники Арнольдо−Третьяковского училища. Они были грамотными и умели говорить. Это училище основал в Москве на собственные средства художник и педагог Иван Карлович Арнольд. В два года он потерял слух из−за травмы, но смог получить образование. Стал художником и специалистом по обучению глухонемых детей. Попечителем училища был Павел Михайлович Третьяков, основатель картинной галереи в Москве. Это училище — одна из первых школ для людей с ограниченными возможностями здоровья.
Какие потребности удовлетворяли люди, которые не слышали, на своих встречах−собраниях? Почему людям с ограниченными возможностями нужны специальные условия обучения?
Решение
Слабослышащие люди на встречах−собраниях удовлетворяли свои духовные и социальные потребности, общались, смотрели спектакли, узнавали и обсуждали что−то новое.
Слабослышащие люди часто умеют читать по губам и знают язык жестов, обычная система образования для них не подходит, необходимо иметь штат специалистов, владеющих специальными навыками и способных оказать психологическую поддержку.
Рассмотрим схему (стр.45)
Номер №1
Что ещё помогает расширить возможности?
Решение
Основными способами расширить возможности являются получение знаний, умений и опыта, воля и силы.
Расширить возможности также помогает общение, поддержка, уверенность в себе.
Рассмотрим изображение (стр.46)
Номер №1
Что выражают лица актёров? Что помогает понять их язык? Какие потребности неслышащих зрителей удовлетворяет этот театр?
Сцена из спектакля по комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль». Театр мимики и жеста.
Решение
Лица актеров выражают определенные эмоции, яркие и более заметные, для того, чтобы подчеркнуть сюжетную сцену, сделать ее более очевидной для неслышащих зрителей. Это использование мимики в качестве языкового средства.
Этот театр удовлетворяет духовную и социальную потребности слабослышащих людей в познании мира, получении знаний, достижении гармонии и общении.
Вопрос (стр.47)
Номер №1
Что дают эти фестивали людям с ограниченными возможностями? Хотелось бы вам, чтобы они проходили в вашем городе, посёлке? Почему?
Решение
Фестивали под общим названием "Ограниченные возможности — неограниченные способности" проводят для того, чтобы люди с ограниченными возможностями могли почувствовать себя полноценными членами общества, продемонстрировать свои таланты, показать другим, более скованным и скромным людям, что можно оставаться особенным, но делать что−то лучше других. Иногда даже что−то такое, что не все люди без ограничений могут делать.
Это очень правильно и жизнеутверждающе, я бы хотел, чтобы в моем городе проходили такие фестивали. Чем больше "особенных" людей мы видим, тем больше привыкаем, тем обыденнее кажутся их ограничения, тем комфортнее им с нами сосуществовать.
Рассмотрим изображение (стр.48)
Номер №1
Какой изобразил художник девушку, приехавшую к отцу? Что переживают отец и дочь во время встречи? Какими средствами художнику удалось запечатлеть их чувства?
Приезд институтки к слепому отцу. В. Г. Перов.
Решение
На картине "Приезд институтки к слепому отцу" мы видим долгожданную встречу. Девушка стоит на коленях и нежно касается отца, их лица взволнованны, девушка почти плачет. Отец рад встрече с дочерью, улыбается. Он трогает ее лицо чтобы руками "рассмотреть" ее изменившиеся черты, вспомнить, как выглядит дочь.
Мимика, жесты − все это показывает нам, как сильно дочь и отец любят друг друга, как сильно скучали они.
Рассмотрим изображение (стр.49)
Номер №1
Опишите, что изображено на этом рисунке. Какая мысль передана его автором?
Решение
На картинке изображены дети, играющие с радиоуправляемой машинкой. Три мальчика здоровые и один в коляске. Дети, у которых нет ограничений, могли бы дать поиграть игрушкой мальчику с особенностями, пригласить поучаствовать, ведь им доступно больше развлечений и возможностей, а у мальчика в коляске не так много вариантов игр и вещей, которым он мог бы порадоваться. Возможно, он стесняется попроситься в игру, но проявляет интерес.
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
Как вы понимаете выражение «ограниченные возможности»?
Решение
Ограниченные возможности − это психологические или физические изменения в организме, которые усложняют социальную жизнь человека, ограничения по здоровью.
Номер №2
Какие особые потребности есть у людей с ограниченными возможностями?
Решение
Особые потребности − это дополнительная помощь там, где здоровый человек справился бы сам. Например, человеку на коляске потребуется помощь в ведении быта и пандус в подъезде. Слепого ребенка можно научить азбуке Брайля и пению. Глухому человеку важны мимика и жесты, а слепому – тактильные ощущения.
Номер №3
Как люди могут расширить границы своих возможностей?
Решение
Люди могут прилагать дополнительные усилия, ставить цели и достигать их с помощью воли, получать новые знания и умения, бороться со страхами и идти наперекор общественному мнению, создавать благоприятные условия, чтобы расширить границы своих возможностей. К сожалению, иногда ограничения возможностей, связанных со здоровьем, нельзя исправить. Тогда здоровым членам общества необходимо создавать нужную инфраструктуру для особенных потребностей людей с особенностями здоровья. Тогда каждый человек сможет ощущать себя комфортно в обществе.
Номер №4
Какую роль в жизни людей с особыми потребностями играют близкие им люди?
Решение
Близкие люди играют очень важную роль в жизни людей с особыми потребностями и ограниченными возможностями здоровья. Они могут быть опорой, поддержкой и помощниками в повседневной жизни. Близкие люди могут помочь с покупками, приготовлением еды, уходом за здоровьем и личной гигиеной, а также с социальной адаптацией и общением с окружающими. Они могут также помочь в поиске работы, учебы и других возможностей для саморазвития. Близкие люди также могут играть важную роль в поддержке психического здоровья, предоставляя эмоциональную поддержку и утешение. В целом, близкие люди могут значительно улучшить качество жизни людей с особыми потребностями, помогая им преодолевать трудности и находить радость в жизни.
Номер №5
В современном обществе возрастает внимание к потребностям людей с ограниченными возможностями. Как вы думаете, почему?
Решение
Существует несколько причин, почему в современном обществе возрастает внимание к потребностям людей с ограниченными возможностями:
1) Развитие технологий и медицины. Современные технологии и медицинские достижения позволяют людям с ограниченными возможностями жить более полноценной жизнью и иметь больше возможностей для самореализации.
2) Расширение прав и свобод людей с ограниченными возможностями. Во многих странах существуют законы и нормативы, которые защищают права и свободы людей с ограниченными возможностями, что способствует интеграции их в общество.
3) Рост осведомленности и понимания обществом.
В современном обществе все чаще поднимаются темы сложностей, с которыми вынуждены сталкиваться люди с ограниченными возможностями. Многие из них сами освещают свою жизнь в социальных сетях или посредством журналистики, что в глобальном смысле способствует облегчению их адаптации и улучшению качества жизни.
4) Социальная ответственность. Многие компании и организации начинают активнее проявлять социальную ответственность, в том числе и по отношению к людям с ограниченными возможностями.
Выполняем задания
Номер №1
«Перед тобой закрыты только те двери, которые ты считаешь закрытыми», — написал современный писатель Сергей Федин. Какой смысл, по−вашему, заложен в этой фразе? Отвечая на вопрос, используйте информацию из параграфа по изучаемой теме.
Решение
Если человек не хочет развиваться, искать новое и проводить изменения в своей жизни, то для него «двери» будут закрыты, а возможности – упущены. Человек с желанием меняться и жить полноценно, который не боится трудностей и перемен, находит пути решения всех проблем, делает себя и своих близких счастливыми.
Номер №2
Новая сцена Мариинского театра в Санкт−Петербурге оснащена удобным входом, пандусами, лифтами. Выскажите предположение о том, как в связи с этим меняется состав зрителей Мариинского театра.
Решение
В театре установили пандус, лифт, удобный вход, а, значит, теперь люди с ограниченными возможностями, в частности, на колясках или костылях, смогут посетить этот театр без каких−либо сложностей и получить удовольствие от спектакля.
Номер №3
В Алтайском крае было израсходовано более 65 млн рублей на переоборудование 18 школ, где учатся дети с ограниченными возможностями. Были установлены пандусы и поручни на входах в здания, поручни в коридорах для передвижения детей с нарушениями опорно−двигательного аппарата, расширены дверные проёмы. Продуманы многие бытовые моменты, касающиеся удобства при пользовании туалетами и столовыми, спортивными и актовыми залами. Найдите в Интернете другие примеры, говорящие о том, что делается в нашей стране для обучения детей с ограниченными возможностями вместе
со всеми детьми в обычных школах.
Решение
Во многих городах России существуют обычные общеобразовательные школы с классом коррекции. В эти классы набирают детей с задержкой речи, расстройством аутистического спектра, ДЦП или нарушениями зрения и слуха. Это небольшие классы, на 5−8 человек.
Педагоги, работающие с такими детьми, имеют специальное образование, а программа обучения адаптирована под нужды учеников. Тем не менее, ребята не изолированы, имеют возможность общаться со сверстниками и социализироваться.
Например, школа "РАСсвет" Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра в Москве, где обучаются дети с РАС.
Номер №4
Узнайте с помощью родителей о государственной и общественной работе российских политиков Михаила Терентьева, Олега Смолина. Как их жизнь и работа связаны с темой этого урока?
Решение
Политики Михаил Терентьев и Олег Смолин разрабатывают законопроекты и улучшают, а также упрощают жизнь людей с ограниченными возможностями. Увеличивают пенсии, борются за права, решают проблемы. Так же они внедряют обязательные рабочие места на предприятиях для людей с ограниченными возможностями, ведь многие работодатели не хотят брать на работу инвалида. Политики улучшают не только инфраструктуру, но ещё и развивают реабилитационные центры и услуги по реабилитации.
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
Расспросите своих родных и знакомых об известных им людях с ограниченными возможностями, которым требуются внимание и забота. Подумайте вместе с одноклассниками, какой вклад в жизнь этих людей вы можете внести.
Решение
Всем людям с ограниченными возможностями требуется внимание и забота. Они лишены многих вещей, которые доступны обычным людям. Мы можем попробовать поддержать и предложить им помощь.
У нас во подъезде живет мальчик Миша с диагнозом ДЦП. Он из небогатой семьи, но родные занимаются с ним, ходят на реабилитацию и в садик. У него почти нет друзей, и я думаю, что он был бы очень рад играть с другими ребятами несколько раз в месяц. Еще этой семье можно помочь продуктами, одеждой и деньгами на реабилитацию Миши.
Номер №2
Выясните, какие проблемы со здоровьем были у выдающихся людей, чьи имена приведены в таблице. Подготовьте с помощью ресурсов Интернета рассказ об известном человеке с ограниченными возможностями.Занятие Имена выдающихся людей Изучение Стивен Хокинг Лётное дело Алексей Маресьев Музыка Людвиг ван Бетховен Литература Мигель Сервантес Киноискусство Зиновий Гердт, Павел Луспекаев Изобразительное искусство Григорий Журавлёв, Кристи Браун Спорт Валерий Брумель, Роман Петушков, Михалина Лысова Помощь людям с особыми потребностями уи Брайль, Валентин Дикуль Решение
Занятие Имена выдающихся людей Изучение Стивен Хокинг Амиотрофический боковой склероз Лётное дело Алексей Маресьев Ревматизм Музыка Людвиг ван Бетховен Глухота Литература Мигель Сервантес Неподвижная левая рука Киноискусство Зиновий Гердт Ранение в ногу, последствие которого − укороченность одной ноги и хромота Павел Луспекаев Ампутация обеих ног Изобразительное искусство Григорий Журавлёв Врожденная атрофия ног и рук Кристи Браун церебральный паралич Спорт Валерий Брумель Серьезная травма правой ноги Роман Петушков Ампутация обеих ног Михалина Лысова Слабовидящая Помощь людям с особыми потребностями уи Брайль Слепота Валентин Дикуль Травма позвоночника
Стивен Хокинг, родился 8 января 1942 года, в Оксфорде. У Стивена были мама Изабель, папа Фрэнк, две младшие сестры, Филиппа и Мэри, и приемный брат, Эдвард. Жили они скромно в большом, захламленном, плохо ухоженном доме. В 1962 году он закончил Оксфордский университет, в 1966 году получил степень Ph.D. в колледже Тринити−холл Кембриджского университета. С 1965 по 1979 работал исследователем в Гонвил и Киз, работал в Институте теоретической астрономии, работал на кафедре прикладной математики и теоретической физики, преподавал теорию гравитации, был профессором гравитационной физики и профессором математики.
В 1973 был в Москве и обсуждал проблемы черных дыр с учеными Яковом Зельдовичем и Алексеем Старобинским.
В начале 1960 у Стивена Хокинга начали появляться признаки бокового амиотрофического склероза, от которого в последствии произошёл паралич. В 1963, после диагностики, врачи сказали, что Стивену осталось жить лишь два с половиной года. Но болезнь прогрессировала не быстро и коляской Хоккинг начал пользоваться только в конце 1960−го года.
В 1985 году Стивен Хокинг тяжело заболел, у него было воспаление лёгких. После многих операций ему была проведена трахеотомия, и Стивен перестал говорить. Друзья−механики усовершенствовали кресло и установили бортовой компьютер с синтезатором речи. Поначалу Хоккинг управлял им указательным пальцем, а в последствии мимической мышцей щеки.
Основным исследованием Хоккинга была космология и квантовая гравитация. В 2019 году научным институтом имени Вейцмана в Реховоте в лабораторных условиях удалось создать стимулированное излучение Хокинга. Работа опубликована в журнале Physical Review Letters.
Стивен Хокинг умер 14 марта 2018 года на 77−м году жизни, дома в Кембридже после осложнений, вызванных амиотрофическим боковым склерозом. §6 Деятельность и многообразие ее видов
-
§6. Деятельность и многообразие ее видов
Задумаемся
Номер №1
Можно ли считать игру важным видом деятельности? Действительно ли труд облагораживает человека?
Решение
Деятельность − процесс, занятие, свойственное только для человека. В процессе деятельности ставятся и выполняются какие−то цели, результаты.
Игра является важным видом деятельности для развития детей и взрослых. Игра помогает развивать креативность, фантазию, социальные навыки, улучшает психическое и физическое здоровье, а также способствует обучению.
Труд − деятельность человека, направленная на создание духовных и материальных ценностей. Трудовая деятельность помогает познать человеку себя, научиться новым навыкам и взаимодействовать с окружающими людьми. Труд один из значимых вещей в формировании личности. А, значит, труд облагораживает людей.
Вспомним
Номер №1
Какие потребности есть у человека?
Решение
Потребность − это нужда человека в том, что необходимо для поддержания его жизни и развития.
У человека есть социальные, духовные и биологические потребности.
Социальная потребность − потребность в общении и труде.
Духовная потребность − потребность в познании окружающего мира, получении знаний и умений.
Биологическая потребность − основные потребности: сон, пища, отдых, вода, воздух.
Рассмотрим схему (стр.53)
Номер №1
Из каких элементов состоит деятельность? Кратко охарактеризуйте каждый из них.
Решение
Деятельность состоит из нескольких элементов:
• Мотив − потребность, причина деятельности.
• Цель − какой результат нужно достичь.
• Средства − при помощи чего совершается деятельность.
• Действие − какие этапы проходят.
• Результат − что получилось после всех пройденных этапов.
Рассмотрим изображение (стр.55)
Номер №1
Какой этап учебной деятельности показан на картинке? Подумайте, какие черты характера человека воспитывает учёба. Какие качества помогают школьнику хорошо учиться, а какие мешают?
Решение
На рисунке нам показан этап действий. Дети знают для чего учатся, определились с целью, им уже все объяснили, теперь пришло время действий. Они читают учебники, готовятся к урокам, отвечают у доски, получают отметки, исправляют их, если нужно, чтобы достичь своей цели.
Учеба воспитывает в человеке самостоятельность, терпение, внимательность, силу воли, целеустремленность, дисциплину, любознательность, и даже эмпатию.
Дисциплина, ответственность, трудолюбие, внимательность и самостоятельность точно помогут в обучении. А вот любознательность, например, может помешать – если будет вызывать желание узнать много всего, но не вникнуть ни в одну из тем. Так же помешают в обучении нетерпеливость, лень, самоуверенность, рассеянность.
Обратимся к цифрам (стр.56)
Номер №1
В ходе социологических опросов, проводимых фондом «Общественное мнение» (2021), совершеннолетним россиянам задавали вопросы: «Возможно ли общество, где в труде нет необходимости? Хотят ли люди жить в таком обществе?» Почти две трети опрошенных (61%) ответили, что такое общество невозможно, около трети (30%) — что возможно. Только 35% из общего числа опрошенных хотели бы жить в таком обществе, а 56% не хотели бы. Среди опрошенных в возрасте 18—30 лет так ответили соответственно 45 и 47%, а среди людей старше 60 лет – 25 и 60%.
Прокомментируйте результаты опроса. Как вы можете объяснить различия в ответах респондентов разных возрастных групп?
Решение
Результаты опроса показывают, что большинство россиян считает, что общество без необходимости в труде невозможно. Также большинство не хотели бы жить в таком обществе. Однако, интересно отметить, что среди молодых людей ответы более равномерны, чем среди старшего поколения. Количество молодых людей, которые хотят жить в обществе, где нет необходимости в труде, примерно равно количеству тех, кто не хочет. Это может быть связано с тем, что молодые люди более открыты к новым технологиям и идеям, включая автоматизацию и роботизацию труда, которые могут привести к обществу без необходимости в труде. С другой стороны, старшее поколение может более скептически относиться к новым идеям и изменениям в обществе. Кроме того, возможно, что старшее поколение сильнее привыкло к работе и видит ее как неотъемлемую часть жизни, в то время как молодые люди готовы к экспериментам и изменениям в обществе.
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
Объясните значение слова «деятельность».
Решение
Деятельность − процесс, занятие, свойственное только человеку. Деятельность преследует определенные цели и приводит к результатам.
Номер №2
Назовите и опишите основные элементы деятельности.
Решение
Основные элементы деятельности:
• Мотив − потребность, причина деятельности.
• Цель − какой результат нужно достичь.
• Средства − при помощи чего совершается деятельность.
• Действие − какие этапы проходят.
• Результат − что получилось после всех пройденных этапов
Номер №3
Что характерно для игры как вида деятельности?
Решение
Для игры характерно познание нового, освоение новых ролей, развитие творческих способностей, совершенствование ума, расширение опыта, повышение выносливости, освоение навыка работы в команде.
Номер №4
В чём заключается значение учёбы в жизни человека?
Решение
Учеба − это процесс получения знаний и умений, необходимых для жизни в обществе.
Учеба является важным этапом в жизни человека, так как она позволяет получить знания и навыки, необходимые для успешной карьеры и личностного развития. Учеба помогает развивать умственные способности, критическое мышление и аналитические навыки. Она также формирует ценности, убеждения и мировоззрение, что влияет на поведение и принятие решений в жизни. Учеба дает возможность общаться с разными людьми, расширять кругозор и познавать мир.
Номер №5
Что такое труд? Приведите примеры различных видов труда.
Решение
Труд − деятельность человека, направленная на создание духовных или материальных ценностей. Это физические или умственные усилия, направленные на достижение какой−либо цели или выполнение определенной работы.
Примеры различного вида труда:
• Умственный труд − мыслительная деятельность, в результате которой формируется определенная информация.
• Физический труд − взаимодействие человека со средствами труда и вовлеченностью в процесс.
• Простой труд − деятельность работника не имеющего профессиональных навыков и специальной подготовки.
• Сложный труд − труд квалифицированного работника со знанием определенной профессии.
• Репродуктивный труд − воспроизведение простых рабочих функций, результат которых заранее известен и в котором нет ничего нового.
• Творческий труд − рабочая деятельность, в которой постоянно присутствуют новые решения для нестандартных задач.
• Домашний труд − выполнение бытовых задач. Уборка, приготовление пищи, стирка.
Выполняем задания
Номер №1
Древнегреческий баснописец Эзоп поведал миру одну историю: «В предсмертный свой час призвал крестьянин своих сыновей и, желая приохотить их к занятию земледелием, говорит им: «Дети мои, я умираю. Обыщите наш виноградник, в нём вы найдёте спрятанным всё, что я имел». «Должно быть, там зарыт клад», — подумали сыновья и после смерти отца перерыли весь виноградник. Клад они, правда, не нашли, зато хорошо вскопанная почва дала урожай обильнее прежнего». Какова мораль этой басни? Что хотел старик сказать своим сыновьям? Как вы думаете, «труд» и «трудно» — однокоренные слова?
Решение
В этой басне Эзоп имел ввиду, что крестьянин много времени посвятил земледелию, вложил в него много труда. Земля была кормильцем, и жизнь семьи зависела от урожая. Чем больше усердия он прикладывал в саду, тем полнее исполнялись надежды на богатую, обильную жизнь в этой семье. Он хотел приобщить сыновей к этому ремеслу.
Слова «труд» и «трудно» являются однокоренными. Оба слова происходят от индоевропейского корня "treud", что означает "напряжение, усилие".
«Трудно» означает, что нужно приложить усилия, постараться − поТРУДиться.
Номер №2
Слово «школа» произошло от греческого слова «схоле» — досуг, отдых. Греки считали, что человек отдыхает, когда он обогащает свой ум и душу, т. е. учится. Как вы думаете, почему?
Решение
Греческая школа подразумевала философские разговоры в свободное время, что уже подразумевало отсутствие физического труда.
Греки считали, что учение является формой духовного отдыха, которая позволяет человеку расширять свои знания и развивать свой ум, что в свою очередь приносит ему удовлетворение и наслаждение. Также, возможно, греки видели в учении способ достижения гармонии и баланса между телом и душой, что также может рассматриваться как форма отдыха.
Номер №3
История донесла до нас напутствие жителя Древнего Египта Ахтоя своему сыну: «Полезен для тебя день в школе, работы в ней вечны, подобно горам». Как вы понимаете эти слова? Свой ответ поясните.
Решение
Ахтой сказал своему сыну: «Полезен для тебя день в школе, работы в ней вечны, подобно горам».
Человеку всегда есть чему учиться. Знания − бесконечны. Даже самый умный и начитанный человек всегда может найти новую информацию, порассуждать о чем−то и каждый день становиться еще мудрее.
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
Изучаем любимые занятия шестиклассников, их представления о своих возможностях.
— Продолжите приведённые ниже предложения:
«Когда у меня есть свободное время, я…»
«Чтобы чувствовать себя полезным человеком, я готов…»
«Хорошо, когда моя работа...»
«Если у меня что−то не получается, я...»
«Мне ещё не хватает знаний о...»
«Для того чтобы достичь успеха в учёбе, мне нужно...»
— Обсудите с одноклассниками результаты выполненного задания.
— Подготовьте сообщение «Любимые занятия шестиклассников».
Решение
• Когда у меня есть свободное время, я берусь за книгу или катаюсь на велосипеде – развиваю умственную или физическую составляющую своей личности.
• Чтобы чувствовать себя полезным человеком, я готов дисциплинированно и ответственно учиться, чтобы иметь возможность когда−нибудь принести пользу обществу.
• Хорошо, когда моя работа приносит мне удовольствие и пользу обществу.
• Если у меня что−то не получается, я не отчаиваюсь. Размышляю о том, что я сделал не так и работаю над собой, чтобы получить нужный результат.
• Мне ещё не хватает знаний о ракетостроении и автопилотах, например.
• Для того чтобы достичь успеха в учёбе, мне нужно читать много книг, решать домашние задания и не отлынивать от уроков.
У каждого из нас свои мысли и ответы в этом упражнении, но все мы согласны с тем, что нельзя лениться, нужно развиваться, ведь нам так многое еще предстоит узнать и совершить!
Любимые занятия шестиклассников
Все шестиклассники разные, каждый из нас отдельная личность. Кто−то увлекается спортом, танцами, музыкой или театром, кто−то любит проводить время на свежем воздухе, заниматься садоводством или ремонтом велосипедов. В целом, шестиклассники стремятся к разнообразию и интересным занятиям, которые помогают им расширять свои знания и навыки. §7 Познание человеком мира и самого себя
-
§7. Познание человеком мира и самого себя
Задумаемся
Номер №1
Что значит «найти себя»? Как вы понимаете выражение «зарыть свой талант»? Нужно ли торопиться стать взрослым?
Решение
«Найти себя» означает понять, что у тебя получается лучше всего, какие качества тебя характеризуют, к чему ты стремишься и чего ты хочешь достичь, чем ты хочешь заниматься в будущем и какие силы нужно приложить для этого.
Фраза «зарыть свой талант» подразумевает перестать верить в себя и свои силы, перестать развивать свои способности в определенной сфере.
Не нужно торопиться стать взрослым, ведь детство и отрочество − важная пора для каждого человека. В это время происходит становление личности, каждый хочет разобраться в себе, понять, кто он и каким человеком хочет стать.
Вспомним
Номер №1
Какими качествами обладает сильная личность? Как деятельность изменяет человека? Какими методами пользуется человек при изучении природы?
Решение
Сильная личность − человек, который не боится трудностей и перемен, занимается самосовершенствованием. Он видит выход из любой ситуации и не сдается неприятностям, стойко выносит удары судьбы.
Сильная личность признает свои ошибки, не боится последствий за свои решения, здраво мыслит.
То, чем мы занимаемся, наша деятельность, может изменить нас как физически, так и психологически. Регулярная физическая активность повысит силу и выносливость, сделает вклад в здоровье. А, например, волонтерство может развить в нас сочувствие, эмпатию, навыки помощи и кругозор.
Основные методы изучения природы − это наблюдение, измерение, эксперимент
Рассмотрим изображения (стр.60)
Номер №1
Подумайте, достаточно ли получить знания в образовательных учреждениях. Сохраняется ли потребность в новых знаниях с возрастом? Поясните почему. Какие виды деятельности школьников изображены на рисунках? Какая деятельность является для вас наиболее значимой и привлекательной? Как она помогает разобраться в окружающей действительности? Поясните свой выбор.
Решение
В образовательных учреждениях нам дают базовые знания о мире, науках, искусстве и т.д. Если ты хочешь погрузиться в какой−то предмет подробнее – нужно искать дополнительные сведения, ходить на внеклассные занятия, заниматься с репетитором, читать и узнавать что−то самостоятельно.
Потребность в знаниях сохраняется всю жизнь, это один из аспектов личностного роста. Кроме того, мир не стоит на месте и все время происходят какие−то изменения, научные открытия, чтобы быть в курсе происходящего и не "выпасть" из жизни – нужно все время получать новые сведения и анализировать их.
1) На первой картинке мы видим внеклассную работу, ребята что−то обсуждают, в руках некоторых яркие книги.
2) Следующая картинка − это субботник или облагораживание территории. Это очень полезная деятельность, ведь жить в окружении чистоты гораздо приятнее.
3) Третья картинка с игрой в баскетбол. Здесь оттачивается работа в команде, группой, стремление победить. Это физическая нагрузка и приятное времяпрепровождение.
4) На последней картинке мы видим класс, процесс обучения. Здесь происходит развитие внимательности, усердности, усидчивости, обогащение знаниями.
Для меня самая значимая деятельность – обучение. Мы каждый день узнаем что−то новое, решаем сложные задачи, развиваем свой кругозор и память. Это позволяет лучше понимать мир вокруг нас, биологические и социальные процессы. К тому же, именно в школе мы учимся дружить и общаться со сверстниками
Рассмотрим изображения (стр.62)
Номер №1
Перед вами рисунки Марины и Владимира. Они изобразили себя на лестнице, остальные ступеньки которой заняты другими ребятами. У Марины самооценка занижена: она изобразила себя на самой нижней ступеньке. Ей кажется, что она во всех отношениях хуже своих друзей. Марина явно не знает себя, низко оценивает свои способности и поэтому ставит себе плохую оценку. А Владимир, наоборот, переоценивает себя и выбирает себе в друзья таких ребят, среди которых он кажется умнее и способнее. Его самооценка завышена. Он изобразил себя на самой высокой ступеньке.
Мысленно разместите на ступеньках лестницы себя и своих друзей. Объясните, почему вы поставили их именно так.
Решение
Андрей стоит на самой верхней ступеньке. Он много читает, отлично играет в шахматы, занимается в спортивной секции и посещает разные выставки. Леша стоит в самом низу. Он плохо учится, не делает домашние задания, иногда обижает девочек.
Себя я поставлю на средней ступеньке лестницы, мне есть к чему стремиться, я совершенствую свои знания и свои способности каждый день.
Обратимся к фактам (стр.64-65)
Номер №1
Л. Н. Толстой проявлял склонность к самопознанию и самосовершенствованию с ранних лет. Он вёл дневник, в который записывал свои мысли и наблюдения за собой и другими людьми. В нём были разработаны правила для развития «воли телесной», «воли чувственной» и «воли разумной», для повседневной жизни, программы самообразования. Вот некоторые примеры «правил исправления» из его дневника: «Довольствуйся настоящим. Ежели начал какое бы то ни было дело, то не бросай его, не окончив. В тяжёлом положении старайся чаще думать, что оно могло быть ещё хуже. Бойся праздности и беспорядка… Чем хуже положение, тем более усиливай деятельность. Бойся тщеславия. Преодолевай тоску трудом, а не развлечением»
Какие правила самосовершенствования рекомендует писатель? Анализируете ли вы свои поступки, успехи или неудачи? С кем вы делитесь результатами наблюдения за собой? Помогает ли это совершенствовать себя, достигать поставленных целей?
Решение
В своем дневнике Л. Н. Толстой разработал целый свод правил по самосовершенствованию. Он рекомендует наслаждаться и жить настоящим, не опускать руки в тяжелые моменты, доводить начатое до конца, быть собранным, не гордиться понапрасну и работать еще активнее, если настали сложные времена.
Я всегда анализирую свои поступки, успехи и неудачи. Это помогает понять, что нужно делать иначе, чтобы получить нужный результат и почему не вышло в этот раз. Или, наоборот, разобраться, что помогло мне добиться успеха. Если вычислишь эту формулу для себя, то потом она пригодится еще не раз.
Иногда я делюсь своими наблюдениями с родителями или друзьями, но чаще – просто делаю выводы сам. Я делаю это, потому что верю, что это путь к самосовершенствованию.
Наши выдающиеся соотечественники (стр.65-66)
Номер №1
Какие качества характера Ломоносова помогли ему, на ваш взгляд, достичь таких высот в науке и культуре?
Решение
На мой взгляд, Ломоносову достичь таких высот в науке и культуре помогли смелость, решительность, уверенность, терпеливость, целеустремленность, дисциплинированность, ответственность, коммуникабельность, трудолюбие, упорство и оптимизм. И конечно, его выдающиеся способности, которые он регулярно развивал.
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
Зачем человек познаёт себя?
Решение
Познание себя означает изучение человеком своих возможностей и способностей, поиск своего дела жизни, реализация себя как личности.
Это значит стремиться узнать и развить свои способности.
Номер №2
Влияет ли самооценка на поведение человека?
Решение
Самооценка влияет на поведение. Заниженная самооценка порождает сомнение в собственных силах, снижает удовольствие от любимого дела, сдерживает развитие способностей. Завышенная самооценка не дает объективно смотреть на результаты и анализировать их, делать выводы, искажает восприятие человека.
Соответствующая реальности самооценка помогает достичь высоких результатов в той деятельности, которую вы выбрали, помогает преодолеть трудности и поверить в свои силы.
Номер №3
Нужно ли сравнивать себя с другими и с самим собой в разные периоды жизни?
Решение
Я считаю, что сравнивать себя можно только с самим собой. Стал ли я лучше, чем неделю, месяц, год назад? Приложил ли я усилия, чтобы достигнуть поставленной тогда цели?
Сравнение себя с другими может плохо отразиться на самооценке, потому что у всех людей разные исходные данные, разные цели и моральные ценности. Можно сравнить себя со звездой футбола и расстроиться, что не достиг того же. Но твоей единственной целью не был спорт, ты учился, развлекался и шел к своим, пусть и маленьким, целям. Поэтому такое сравнение не имеет смысла.
Номер №4
Каждый ли из нас талантлив? Как это узнать?
Решение
Каждый из нас имеет свои уникальные способности, которые могут быть развиты и использованы в будущем. Чтобы определить, имеешь ли ты талант, нужно пробовать разные виды деятельности, обратить внимание на то, что больше нравиться, легче получается и приносит удовольствие. Ты никогда случайно не узнаешь, что имеешь талант к игре на деревянных ложках, пока не попробуешь.
Номер №5
Как найти дело по душе?
Решение
Чтобы найти дело по душе нужно определить свои интересы. Что вам нравится делать? Что вызывает у вас энтузиазм и вдохновение? Какие навыки у вас есть?
Попробуйте новые вещи, экспериментируйте. Иногда для того, чтобы найти свое дело, нужно попробовать что−то новое. А понравиться может даже что−то неожиданное!
Общайтесь с другими людьми, возможно, они поделятся интересным опытом, и вам захочется его перенять.
Выполняем задания
Номер №1
Составьте автопортрет (опишите сами себя) и попросите друга нарисовать ваш словесный портрет. Сравните их. Над чем вам стоит задуматься?
Решение
Автопортрет
Я надежный друг и интересный собеседник, могу дать совет, если меня об этом попросят. Прежде, чем взяться за какое−то дело, я оцениваю вероятность успеха и иногда могу испугаться сложностей. Но я работаю над собой и стараюсь избавиться от этой черты.
Я в глазах друга
Сергей умный и интересный. Он хорошо играет в футбол, много читает, разбирается в комиксах и умеет решать сложные задачи и иногда этим хвастается. У него получается все, за что он берется, потому что он старательный и дисциплинированный.
Сравнение результатов
Оказалось, что моя гордость за результаты в учебе может выглядеть, как хвастовство. Я поработаю над этим. А вот мои страхи и неуверенность в себе никто не замечает, поэтому со стороны кажется, что у меня все легко получается.
Номер №2
Какое дело получается у вас лучше всего? Объясните причины успеха.
Решение
Я хорошо пишу сочинения. Думаю, успех в этом деле связан с тем, что я много читаю, мне нравится анализировать характер и поведение героев, сравнивать сюжет с ситуациями из жизни и учиться на чужих ошибках. Поэтому мне довольно легко рассуждать на любую предложенную тему, так как почти к любому случаю уже есть пример из классической литературы.
Номер №3
«Все мы, увы, не ко всем делам одинаково годны». Как вы понимаете этот афоризм? Приведите примеры из жизни близких, исторических и литературных героев, подтверждающие это высказывание.
Решение
Каждый из нас имеет свои уникальные способности и либо развивает их, либо нет. Кто−то лучше других играет на фортепьяно, а кто−то строит корабли. В мире безграничное количество разных профессий и интересов. Невозможно во всем быть лучшим. Не страшно не уметь что−то, страшно не хотеть развивать в себе свои способности.
Мой папа отлично чертит и решает сложные задачи по механике, но ему тяжело дается ориентирование на
местности, а также он плохо знает географию.
Моя мама хорошо знает биологию и анатомию, а вот в истории она не сильна. Плохо помнит даты и события.
Лев Толстой – потрясающе талантливый писатель, который не разделял семейных ценностей, и так и не смог сделать свою супругу счастливой.
Герой Роулинг, Рон Уизли – хороший друг, смелый и отважный мальчик, спортсмен, который не очень хорош в учебе и совсем не понимает флирта и намеков.
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
Подготовьте сообщение (презентацию) для одноклассников о своём увлечении (любимом занятии, хобби), которое помогает вам лучше реализовать свои способности.
Решение
Мое увлечение
Я хотел бы рассказать вам о своем увлечении − компьютерных играх. Многие люди считают, что игры − это просто пустая траты времени, но для меня это не так.
В компьютерных играх я нахожу много интересного и полезного. Во−первых, они помогают мне развивать свои логические способности и умение быстро принимать решения. Во−вторых, игры помогают мне расслабиться и отвлечься от повседневных проблем, они развивают воображение, погружая в фантастические миры. Я нахожу в играх новых друзей и общаюсь с людьми со всего мира, а значит, еще и упражняюсь в английском языке. Плюс, точные движения компьютерной мышкой развивают мелкую моторику рук.
Конечно, я понимаю, что игры могут быть вредными, если им уделять слишком много времени. Но я стараюсь играть только после выполнения всех своих дел и прерываться для физической активности. §8 Общение
-
ГЛАВА II. Человек среди людей
§8. Общение
Задумаемся
Номер №1
В каждом классе есть ребята, с которыми не складываются отношения. Можно ли повлиять на эту ситуацию и как это сделать?
Решение
Я считаю, что всегда можно попробовать исправить отношения между людьми.
Будьте дружелюбны и искренни, старайтесь не критиковать мнение другого человека, попытайтесь понять его. Избегайте конфликтов, помните, что всегда можно найти компромиссное решение.
Попробуйте найти общие интересы и темы для разговора, возможно, вас объединяет хобби и это может стать почвой для начала теплых отношений. Уважение и улыбка помогут начать совсем другой диалог.
Вспомним
Номер №1
Может ли человек обойтись в своей жизни без контактов с другими людьми? С помощью каких средств люди устанавливают контакты друг с другом?
Решение
Человек – социальное существо, которому сложно в одиночестве. Для того чтобы человек развивался и становился сильной личностью, обязательно нужно общение. Конечно, есть люди, которые предпочитают жить в уединении и заниматься самосовершенствованием, сознательно лишая себя социума. Однако, контакты с другими людьми являются важными для нашего психологического и эмоционального благополучия.
Люди устанавливают контакты друг с другом с помощью различных средств, таких как личные встречи, телефонные звонки, сообщения в социальных сетях и мессенджерах, видеозвонки и т.д. Каждый выбирает для себя наиболее удобный способ общения, и это зависит от личных предпочтений и обстоятельств.
Рассмотрим схему (стр.69)
Номер №1
Приведите примеры личных и деловых отношений.
Решение
Деловые отношения возникают при выполнении служебных или рабочих обязанностей. Например, директор и учитель, начальник и подчиненный, сержант и рядовой.
Личные отношения возникают на основе частных связей, вне зависимости от занимаемых должностей, и не ограничены формальными правилами. Например, друзья, сын и отец, муж и жена.
Рассмотрим изображения (стр.70)
Номер №1
Какие из фотографий запечатлели деловые отношения, а какие — личные? По каким признакам это можно определить?
Решение
1) На первой фотографии запечатлены деловые отношения. Это подтверждает строгий стиль одежды и офисное помещение, коллеги обсуждают проект или поставленную задачу, они серьезные и внимательные.
2) На фотографии ниже мы видим семью, это пример личных отношений. Семья фотографируется на память.
3) Фотография с мамой и дочкой так же показывает личные отношения. Они вместе пекут печенье.
4) На последней фотографии сложно определить характер отношений. Это могут быть как деловые отношения коллег, так и личная встреча друзей. В современном мире, где множество работодателей не настаивает на посещении офиса и дресс−коде, а искренние улыбки не обязательно предназначаются только семье, со стороны не всегда легко понять какие отношения связывают людей.
Рассмотрим схему (стр.72)
Номер №1
Какие результаты общения отражены на схеме? Дополните схему, опираясь на текст учебника.
Решение
ОбщениеОбмен информацией Взаимопереживание Взаимопонимание Ритуальные действия Общение Обучение, разговор о самочувствии, книгах или фильмах. Делиться чувствами, эмоциями. Налаживание контакта, отношений. Поздороваться, пожелать приятного аппетита и т. д. Само по себе общение и есть цель и результат.
Рассмотрим изображения (стр.73)
Номер №1
Опишите выражение лиц, представленных на рисунке. Какое из них кажется вам наиболее приятным? Почему?
Решение
Выражения лиц
1) Неискренняя улыбка, сдержанное недовольство.
2) Внимательность.
3) Разочарование или усталость.
4) Серьезность, деловитость.
5) Счастье.
6) Хитрость.
7) Недоверие, сомнение.
8) Разочарование.
9) Удивление.
10) Самодовольство.
11) Решительность.
12) Злость, гнев.
Наиболее приятным мне кажется лицо с выражением счастья (5). Оно заставляет улыбнуться, глядя на человека.
Обратимся к источнику (стр.75)
Номер №1
«Билль о правах родителей» (Э. Шостром)
Мы не были родителями изначально, мы стали родителями в момент вашего рождения. Поэтому наш родительский стаж равен вашему возрасту. Как родители мы ровесники вам и не меньше вашего нуждаемся в помощи и поддержке…
Нам бы хотелось, чтобы вы сказали, что вы тоже нас цените, когда мы дарим вам внимание. «Спасибо» — это такой стимул!
…Принимайте иногда наши правила, даже если вы не понимаете их. Будучи взрослыми, мы действительно иногда знаем лучше!
…Взрослые не всегда консервативны, и вы можете научиться любить что−то из того, что мы делаем…
Родители растут так же, как и дети, — по стадиям. Мы будем сильнее несколько лет спустя. Давайте грести все вместе вместо того, чтобы грести врозь.
Проанализируйте это обращение. Какие выводы можно из него сделать?
Решение
В отрывке "Билль о правах родителей" (Э. Шостром) сказано, что родители учатся быть родителями, как и ребенок познает мир. Это сложно и требует поддержки, похвалы, понимания. Родители хотят пройти этот путь вместе, в команде, чтобы каждый член семьи учувствовал в этом и все были заодно. Родители могут ошибаться, для них это новые знания и навыки. Тем не менее, они успели уже многому научиться и знают, как действовать в определенных ситуациях. И желают своим детям только лучшего, поэтому, прежде, чем спорить, нужно задуматься.
Рассмотрим ситуацию (стр.76)
Номер №1
Однажды в пригородном поезде повстречались две женщины. Они ехали вместе почти два часа. Одна из женщин всё время говорила, другая сказала лишь несколько слов и всё время слушала попутчицу, не перебивала, иногда кивала головой в знак согласия. «Давно мне не встречалась такая хорошая собеседница», — сказала первая женщина, прощаясь.
Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать хороший собеседник?
Решение
Я думаю, что хороший собеседник должен обладать следующими качествами:
• Терпение − уметь внимательно слушать, не торопиться с выводами, не спорить при разногласиях.
• Широкий кругозор – интересное общение складывается на обмене информацией. Чем больше вы знаете, тем интереснее вас слушать.
• Эмпатия − нужно уметь понимать чувства людей, чтобы не обидеть их в беседе.
• Красноречие − умение красиво и грамотно выражать свои мысли всегда делает вас более убедительным и приятным собеседником.
• Чувство юмора – навык создания веселой атмосферы в общении, умение разрядить обстановку при необходимости.
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
Что такое общение?
Решение
Общение − это передача информации, обмен мнениями между людьми. Общение может быть устным или письменным, формальным (в рамках работы) или неформальным (во время общения с друзьями). Общение является важной частью нашей жизни, так как позволяет устанавливать контакты с другими людьми, выражать свои мысли и чувства, получать знания, оказывать поддержку.
Номер №2
Зачем человеку нужно общение?
Решение
Общение – социальная потребность каждого человека. От ее удовлетворения может зависеть наше психологическое и даже физическое состояние.
Общение необходимо человеку, чтобы иметь возможность поделиться своими мыслями, эмоциями, опытом, получить информацию и новые знания. Общение так же развивает навыки коммуникации, анализа информации, ораторские способности и умение критически мыслить.
Номер №3
Почему говорят: «Глаза — зеркало души»?
Решение
Выражение «Глаза — зеркало души» означает, что глаза могут отражать эмоции, настроение и характер человека. Они выдадут настоящие чувства, которые человек пытается скрыть или не может выразить словами. Поэтому, смотря в глаза человеку, можно узнать и понять его лучше.
Номер №4
Что можно понять о человеке по выражению его лица, жестам, движениям? О каких чувствах можно догадаться по мимике человека?
Решение
По выражению лица, жестам и движениям человека можно понять его эмоциональное состояние, характер, уровень уверенности. Например, если человек переминается с ноги на ногу, сжимает руки, поправляет волосы, то скорее всего он волнуется, нервничает. Если человек широко улыбается и машет рукой, то можно предположить, что он дружелюбен и в хорошем настроении.
По мимике человека можно догадаться о таких чувствах, как радость, грусть, злость, страх, удивление.
Номер №5
Что помогает людям общаться?
Решение
Людям помогает общаться умение слушать и понимать других, навык выражать свои мысли и чувства, красноречие, желание находить общие интересы и темы для разговора, умение использовать невербальные сигналы (жесты, мимику) для передачи информации и установления контакта. Также важно уважительное отношение к собеседнику и готовность к компромиссам.Выполняем задания
Номер №1
Подберите различные прилагательные к слову «взгляд» и составьте ряд словосочетаний. Например, «мужественный взгляд», «строгий взгляд». Сделайте вывод: что рассказывает о человеке его взгляд?
Решение
Взгляд может быть разным:• Хмурый взгляд.
• Злой взгляд.
• Равнодушный взгляд.
• Задумчивый взгляд.
• Нежный взгляд.
• Влюбленный взгляд.Взгляд человека может рассказать о его эмоциональном состоянии, интересе к собеседнику и теме разговора, настроении, уровне уверенности в себе, а также, отчасти, о его личностных качествах.
Номер №2
Некоторые считают, что первым предложить помириться — значит проявить слабость характера. Так ли это? Обоснуйте свои ответы.
Решение
Шаг к примирению – это не признак слабости характера. Я считаю, что это проявление силы и уверенности в себе. Желание сохранить добрые отношения с человеком – ценность. Это означает, что человек способен преодолеть свой гнев и обиду, найти компромисс.
Номер №3
Из Древней Руси начала XII в. дошло до нас «Поучение к детям» князя Владимира Мономаха. В нём изложены требования к детям князей и дружинников: «…При старших молчать, мудрых слушать, старшим повиноваться, с равными себе и младшими в любви пребывать, без лукавого умысла беседуя, а побольше вдумываться, не неистовствовать словом, не осуждать речью, не много смеяться…» Какие из этих правил общения со старшими и младшими, по−вашему, устарели за прошедшие столетия, а какие нет? Почему вы так думаете?
Решение
Некоторые правила из "Поучения к детям" князя Владимира Мономаха до сих пор остаются актуальными. Например, "мудрых слушать" и "вдумываться", "беседовать без лукавого умысла" и не ругаться со сверстниками и младшими – хорошие правила, которые работают по сей день. Они помогают развивать уважение к мнению других людей и культуру общения. Однако правила о "молчании при старших" и "повиновении старшим" кажутся мне устаревшими и неактуальными в современном обществе, где ценятся индивидуальность и самовыражение, а дети могут спокойно и искренне общаться с близкими взрослыми.
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
Проведите исследовательскую работу о том, насколько хорошо вы знаете своих близких (например, маму, папу, бабушку, тётю). Напишите его (её) полное имя и отчество, фамилию, день, месяц и год рождения. А дальше укажите: любимую книгу; любимую песню; любимое время года; любимое блюдо; о чём мечтает; где и как хочет отдохнуть летом; какое занятие самое любимое; какой подарок вызвал бы радость; что делает ради своих детей. А теперь подойдите к человеку, о котором писали, и задайте ему эти вопросы. Сколько у вас совпадений? О чём это говорит?
Решение
Исследовательская работа "Насколько хорошо я знаю свою маму".
Моя версия ответов:
1) ФИО − Смирнова Дарья Ивановна.
2) Дата рождения − 23.01.1988.
3) Любимая книга − "Зеленая миля".
4) Любимая песня − песня из репертуара певицы Земфиры.
5) Любимое время года − весна.
6) Любимое блюдо − шашлык.
7) О чём мечтает − о новой машине и платье.
8) Где и как хочет отдохнуть летом − поехать на Байкал, в поход.
9) Какое занятие самое любимое − кулинария.
10) Какой подарок вызвал бы радость − новое платье.
11) Что делает ради своих детей − много работает.Ответы мамы:
1) ФИО − Смирнова Дарья Ивановна.
2) Дата рождения 23.01.1988.
3) Любимая книга − "Мы" Замятина, "Зеленая миля" Кинга, "1984" Оруеэлла.
4) Любимая песня − "Жить в твоей голове" Земфиры.
5) Любимое время года − весна и начало лета.
6) Любимое блюдо − паста Болоньезе.
7) О чём мечтает − о здоровье всех родных. И немного о беседке на дачу.
8) Где и как хочет отдохнуть летом − хотела бы поехать с палаткой на Байкал или Телецкое озеро.
9) Какое занятие самое любимое − чтение книг, особенно вдвоем с сыном.
10) Какой подарок вызвал бы радость − пятерка по обществознанию от сына.
11) Что делает ради своих детей − веду быт, забочусь, много работаю, слежу за трендами, разбираюсь в героях комиксов и много чего еще.Вывод:
Не считая ФИО и даты рождения, я правильно ответил на 4 вопроса из 9. При этом, где−то мои ответы были неполными. Считаю, что это средний результат, не достаточно высокий для самого близкого мне человека. Мне захотелось получше узнать маму как личность. §9 Конфликты: почему они возникают и как их избежать
-
§9. Конфликты: почему они возникают и как их избежать
Задумаемся
Номер №1
Почему не всегда удаётся достигнуть взаимопонимания? Как следует поступить, если испортились отношения с другом?
Решение
Люди не всегда могут достигнуть взаимопонимания из−за разных факторов: разный жизненный опыт, взгляды и мнения. Недостаток коммуникативных навыков тоже может создать сложности в общении и установлении контакта. Если вы не умеете слушать других, относитесь к собеседнику без уважения и не склонны к сопереживанию, достичь взаимопонимания может быть сложно.
Иногда разница в уровне знаний, образовании тоже может сыграть роль камня преткновения, так как для взаимопонимания обычно нужны общие интересы и темы.
Если отношения с другом испортились, следует попытаться поговорить с ним и выяснить причины конфликта и недопонимания. Важно попытаться выслушать друг друга и быть откровенными. Иногда достаточно извинения, а иногда требуется время на то, чтобы отношения вновь стали теплыми.
Вспомним
Номер №1
Какие правила общения вам известны? К каким последствиям приводит несоблюдение этих правил?
Решение
Правила общения:
• Будьте вежливы и дружелюбны, используйте невербальные способы коммуникации – взгляд, мимику.
• Слушайте собеседника внимательно и с интересом, не перебивайте.
• Говорите четко, старайтесь понятно выражать свои мысли.
• Уважайте мнение собеседника, даже если оно не совпадает с вашим. Каждый человек имеет право рассуждать по−своему.
Несоблюдение этих правил может привести к конфликтам, недопониманию и нарушению отношений. Невозможность вклиниться в диалог, например, может сильно испортить впечатление о вас, как о собеседнике, а оскорбления навсегда испортят отношения с другим человеком.
Рассмотрим изображение (стр.79)
Номер №1
По каким признакам можно достоверно судить о том, что перед нами конфликт? Как ведут себя герои? Кто перед кем виноват?
Пётр I допрашивает царевича Алексея Петровича в Петергофе. Н. Н. Ге
Решение
На картине "Пётр I допрашивает царевича Алексея Петровича в Петергофе" мы можем определить невербальные признаки зарождающегося конфликта. Царевич отвел взгляд, опустил глаза – признак вины или того, что человек расстроен. Петр нахмурил брови, сидит в пол−оборота – признак недовольства. У них явно разногласия, но конфликт – это столкновение двух или более мнений, когда каждый отстаивает свою правоту. Здесь же мы не знаем, как царевич Алексей поступит дальше, возможно, он осознает свою вину и будет готов извиниться, тогда конфликта удастся избежать.
Рассмотрим ситуацию (стр.79)
Номер №1
Подруги играли на улице в снежки, барахтались в сугробах. Случайно одна из них толкнула Свету так, что та упала лицом в сугроб. Все расхохотались, а Света обиделась и начала кричать на подруг. Настроение испортилось. Света убежала домой.
Опишите ситуацию с точки зрения каждого из участников. Какой барьер привёл к данному конфликту?
Решение
Я думаю, что к конфликту привел эмоциональный барьер. В сложившейся ситуации все участники испытывали разные чувства. Свете было обидно, холодно, неприятно. Игра для нее перестала быть веселой. Возможно, ситуацию усугубил смех подруг – оказаться предметом насмешек никому не хочется.
Но ситуация была случайной, девочки веселились, озорничали и на месте Светы могла оказаться любая из подруг. Девочки восприняли ситуацию со смехом, они не смеялись конкретно над Светой, только над случайностью. Думаю, если бы девочки проявили участие и помогли Свете подняться и отряхнуться, извинились за неуклюжесть, конфликта можно было бы избежать. Света тоже могла легче отнестись к произошедшему и посмеяться вместе с подругами над нелепой ситуацией.
Рассмотрим таблицу (стр.80)
Номер №1
Какую стратегию поведения в конфликте можно считать наиболее успешной? В чём её достоинства и возможные недостатки?Стиль поведения Характеристика Конкуренция, соперничество («акула») Стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому Сотрудничество («сова») Выбор альтернативы, максимально отвечающей интересам сторон Компромисс («лиса») Выбор, при котором каждая сторона что−то выигрывает, но что−то и теряет Избегание, уклонение («черепашка») Уход от конфликтных ситуаций, отсутствие как стремления к кооперации, так и попыток достижения собственных целей Приспособление («медвежонок») Принесение в жертву собственных интересов ради интересов другого Решение
Я думаю, что наиболее успешной стратегией в конфликте можно считать "сову", то есть, умение сотрудничать, найти альтернативы, в которых каждая из сторон спора не будет чувствовать себя обделенной. В таком случае можно попробовать договориться даже с "акулой". Недостатком же можно считать то, что стратегия довольно сложная, нужно иметь гибкий ум, чтобы найти подходящие варианты разрешения спора. Есть вероятность, что сотрудничество перетечет в компромисс, где каждая из сторон, чтобы в чем−то выиграть, должна будет чем−то пожертвовать.
Рассмотрим диаграмму (стр.81)
Номер №1
Какие выводы вы считаете правильными? Свой ответ аргументируйте.
1. Большинство опрошенных семиклассников предпочитают в конфликтных ситуациях не участвовать.
2. Опрошенным семиклассникам свойственно скорее приспосабливаться, чем настаивать на своём и открыто конфликтовать.
3. Для участников опроса предпочтительными считаются стратегии, связанные с соперничеством.
4. Самой популярной среди опрошенных семиклассников является стратегия сотрудничества.
Решение
Согласно диаграмме, среди выводов есть несколько верных.
1. Большинство опрошенных семиклассников предпочитают в конфликтных ситуациях не участвовать.
Действительно, 24% опрошенных избегают конфликтов.
2. Опрошенным семиклассникам свойственно скорее приспосабливаться, чем настаивать на своём и открыто конфликтовать.
И этот вывод верен. Приспосабливаться склонны 21%, против 17% семиклассников, которые готовы соперничать в конфликте.
3. Для участников опроса предпочтительными считаются стратегии, связанные с соперничеством.
Нет, согласно диаграмме только 17% из 100% готовы к открытой конфронтации в споре.
4. Самой популярной среди опрошенных семиклассников является стратегия сотрудничества.
Этот вывод неверный, 18% готовы в конфликте сотрудничать, тогда как избегают конфликтов 24% опрошенных семиклассников.
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
Назовите основные стадии развития конфликта. Приведите примеры.
Решение
Основные стадии развития конфликта:
• Возникновение конфликта – ситуация, предшествующая конфликту. Одному из друзей неприятно слышать высказывание другого, или он придерживается другого мнения.
Петя считает, что Роналду лучше Месси. Сережа считает наоборот.
• Осознание конфликта − обе стороны понимают, что есть недопонимание, разногласия. Каждый думает, что второй ошибается.
• Проявление конфликтного поведения − обе стороны начинают приводить аргументы и доводы в свою пользу.
Петя и Сережа активно пытаются убедить друг друга, используют красноречие, делятся своими выводами и наблюдения. Рассказывают в каком матче сколько мячей забил каждый из футболистов.
• Углубление конфликта − стадия, в которой стороны уже спорят и доказывают свою правоту. В этой стадии может проявиться грубость, повышение голоса.
Множество аргументов и доводов было приведено, но ни один из друзей не согласен с мнением другого. Сережа злится на Петю, Петя выкрикивает что−то в поддержку Роналду. Мимо проходит Олеся, ребята просят ее рассудить их спор.
В этой стадии конфликта может появиться независимый человек, который поможет разрешить конфликт.
• Разрешение конфликта − на этой стадии, либо кто−то принимает свою неправоту и соглашается с правотой другого, либо обе стороны приходят к компромиссу.
Олеся говорит, что футбол – скучная игра, она смотрит фигурное катание. Друзья смеются над такой версией, обстановка разряжается.
Петя и Сережа приходят к выводу, что оба футболиста хороши, не зря же они так популярны.
Номер №2
Какие существуют стратегии поведения в конфликте? Какую из них можно считать самой лучшей? Почему?
Решение
Виды стратегий в конфликте:
• Избегание
• Сотрудничество
• Приспособление
• Компромисс
• СоперничествоСамой лучшей стратегией поведения в конфликте можно считать сотрудничество. Эта стратегия предполагает поиск взаимовыгодного решения проблемы, учет интересов обеих сторон и работу в команде. Сотрудничество позволяет сохранить отношения между участниками конфликта и добиться наиболее эффективного решения проблемы.
Номер №3
Чем полезен в разрешении конфликта посредник?
Решение
Посредник − это сторонний, не втянутый в конфликт участник, не представляющий интересов ни одной из сторон. Ему проще увидеть истинные причины конфликта, предложить возможное решение и установить контакт с каждым из участников. Практика посредничества часто используется в конфликтах между государствами. К ней так же прибегают в межличностных конфликтах.
Выполняем задания
Номер №1
Перед вами ряд слов, в различной степени связанных с понятием «конфликт». Расположите все слова на шкале таким образом, чтобы ближе всего к слову «конфликт» были помещены слова, более точно соответствующие данному понятию. Имейте в виду, что на одной позиции могут помещаться несколько слов (задание выполняется в тетради).
Диспут, стычка, раздор, перебранка, столкновение, распря, брань, размолвка, сражение, несогласие, дискуссия, развал, скандал, неполадки, разногласия, ссора, нелады, схватка, перепалка, спор, потасовка.
При обработке результатов слово, находящееся на 1−м месте, получает 10 баллов, на 2−м − 9 баллов и т. д. до 11−й позиции.
Решение
Конфликт
↓
1) Стычка, потасовка.
2) Сражение, схватка, столкновение.
3) Брань.
4) Скандал.
5) Перебранка, перепалка.
6) Ссора, распря.
7) Размолвка, раздор.
8) Диспут, спор.
9) Дискуссия.
10) Нелады, развал, неполадки.
11) Несогласие, разногласия.
Номер №2
Поразмышляйте и предложите варианты разрешения конфликтных ситуаций:
− два ученика хотят сидеть на одном и том же месте в классе;
− как пригласить на день рождения приятелей (не обидев никого из них), если они недавно поссорились и ни за что не хотят мириться.
Решение
• Два ученика хотят сидеть на одном и том же месте в классе. Можно прийти к соглашению, например, договориться, что один ученик сидит за выбранной партой по четным дням, а другой − по нечетным. Можно тянуть жребий – положиться на везение. А можно – сидеть вместе, за одной партой.
• Как пригласить на день рождения приятелей (не обидев никого из них), если они недавно поссорились и ни за что не хотят мириться. Я бы поговорил с ребятами о том, что каждый из них мне дорог, и я хотел бы на своем празднике видеть обоих, попросить прийти и не ругаться. Если кому−то из них это будет некомфортно и он откажется – я пойму.
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
Используя материалы Интернета, подготовьте презентацию «Как вести себя в конфликтной ситуации». Продемонстрируйте её в классе.
Решение
Слайд 1
Если в диалоге завязался спор и вы понимаете, что начинается конфликт − сохраняйте спокойствие. Эмоциональная сдержанность позволит сохранить отношения со второй стороной. Попробуйте избежать конфликта, если вопрос не представляет из себя принципиальной ценности.
Слайд 2
Если конфликт все−таки разгорелся, высказывайте свое мнение аккуратно, не перебивайте собеседника. Важно уметь услышать мнение другого человека.
Слайд 3
Не оскорбляйте и не обвиняйте других участников спора. Это может усугубить ситуацию. Даже после разрешения конфликта обида за грубые слова может остаться.
Слайд 4
Постарайтесь понять, какую мысль пытается до вас донести второй участник конфликта. Попробуйте поставить себя на место этого человека, чтобы взглянуть на ситуацию с другой стороны.
Слайд 5
Оставайтесь открытым к диалогу, чтобы обсудить проблему и решить ее. Не уходите и не молчите, будьте искренним и честным, но спокойным и сдержанным.
Слайд 6
Попробуйте найти компромисс. Может ли в вашем споре быть нейтральное решение или решение выгодное для обоих сторон?
Слайд 7.
Если договориться самостоятельно не получилось − попробуйте найти посредника. Незаинтересованная сторона поможет рассудить кто из вас ближе к истине. Когда решение найдено – не забудьте извиниться перед собеседником и окружающими, которые стали свидетелями конфликта. §10 Человек в малой группе
-
§10. Человек в малой группе
Задумаемся
Номер №1
Зачем люди объединяются в группы? Почему группа так много значит для каждого из нас?
Решение
Человек – социальное существо. Люди объединяются в группы для достижения целей, для комфортной жизни, для обсуждения интересов и общения. Каждый человек с самого рождения вступает в первую свою группу − семью. В дальнейшем групп становится больше: школа, спортивные или творческие секции, дружеская компания, институт, работа.
Каждая группа влияет на сознание, развитие, интересы человека, формирует его ценности и взгляды. Человек может сам выбирать группу, а может войти в неё по необходимости.
Вспомним
Номер №1
Что вы знаете из курса истории о том, почему люди в древности не могли жить в одиночку? В какие группы они объединялись?
Решение
Из курса истории известно, что люди в древности не могли жить в одиночку из−за необходимости обеспечения безопасности и выживания. Они объединялись в разные группы, такие как кланы, племена, общины. В этих группах люди могли обмениваться ресурсами, защищаться от внешних угроз и развивать социальные связи. Кроме того, совместные охота и сбор урожая позволяли им обеспечивать себя пищей в необходимом количестве, повышая эффективность друг друга (мужчины племени охотятся, а женщины занимаются собирательством и приготовлении пищи).
Рассмотрим изображения (стр.86)
Номер №1
Какое дело объединяет ребят в каждом случае? Является ли оно полезным? Почему вы так думаете?
Решение
• На первой фотографии мы видим ребят, которые что−то обсуждают. Их объединяет тема разговора. Возможно, они участвуют в командной игре и обсуждают варианты ответа.
Групповое обсуждение способствует оттачиванию коммуникативных навыков, так как нужно уметь аргументировать свою точку зрения, быть убедительным, но при этом уметь слушать других членов команды и быть объективным при выборе.
• На второй фотографии мы видим молодых людей, которые катаются на велосипедах. Их объединил интерес к велоспорту, велопрогулкам. Возможно, они катаются вместе по интересным местам или готовятся к марафону.
Физическая активность − залог здоровья, велоспорт − отличное увлечение.
Рассмотрим ситуацию (стр.86-87)
Номер №1
В одном классе был незаметный, тихий паренёк. Ничем не выделялся. Учился на троечки. И все удивились, когда он записался в туристический клуб. Но ещё больше удивились ребята в первом походе: этот паренёк первым перебрался через большой овраг и помог перебраться всем остальным, а на привале оказался первоклассным костровым и поваром. Когда возвращались из похода, он шёл первым и вёл за собой всех ребят. С этого дня в каждом походе он был настоящим лидером группы.
А в другом классе был парень, который отличался своей силой. Он часто обижал тех, кто был слабее, заставлял их делать то, что ему хотелось.
Выскажите своё мнение, являются ли лидерами мальчики, о которых идёт речь. Почему вы так считаете?
Решение
Лидер − это человек в группе, команде, пользующийся авторитетом, признанием, которые в свою очередь дают право управлять.
В первом случае мальчика можно назвать лидером. Он помогает товарищам, вел их, следил за комфортом в походе. Его негласно признали лидером.
Во втором случае, мальчика не считают лидером, его боятся и не любят, но сказать этого не могут.
Рассмотрим ситуацию (стр.87)
Номер №1
Ребята одного класса договорились сочинить правила для своих общих сборов. А чтобы эти правила не были скучными, попробовали написать их в стихах. Вот что у них получилось:
Мы на сборе не молчим, не шумим и не кричим,
Слушаем друг друга, говорим по кругу,
Коллективно обсуждаем и решенья принимаем.
А у учеников вашего класса есть общие правила? Если есть, то в чём они заключаются?
Решение
В нашем классе есть несколько основных правил:
• Мы молчим, когда кто−то высказывается, не перебиваем.
• Отвечаем по поднятой руке.
• В спорах и конфликтах стараемся найти "дипломата".
• Стараемся заступаться, если кто−то обижает младшеклассников.
Рассмотрим изображение (стр.90)
Номер №1
Что можно сказать об атмосфере, в которой проходит спор? Как ведут себя его участники? Чем отличается спор от ссоры?
Спор. Ю. И. Пименов
Решение
На данной картинке мы видим спокойную обстановку, никто не повышает голос, не нервничает, не доказывает. Спокойное, интересное обсуждение, обмен мнениями и аргументами "за" и "против".
Ссора − это разногласия между людьми, которые привели к конфликту и вражде.
Спор − процесс отстаивания своего мнения каждой из сторон, столкновение мнений.
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
Зачем люди объединяются в группы?
Решение
Люди объединяются в группы для совместного, более эффективного достижения целей, для комфортной жизни, для обсуждения интересов.
Номер №2
Чем похожи группы, в которые вы входите, и чем они различаются?
Решение
В каждой группе, в которую я вхожу, есть определенная цель и интересы, на основе чего мы и объединились в группу − связующее нас звено.
При этом, в разных группах они разные: семью объединяет кровное родство и любовь друг к другу, группу по шахматам – интерес к игре, азарт на турнирах, саморазвитие, дружескую компанию – близость мнений, интересов и юмора.
Номер №3
Каждый ли может проявить себя лидером?
Решение
Лидерские качества могут быть не у каждого. Не каждый готов взять на себя ответственность, быть в центре внимания. Не все смогут принимать быстрые решения в стрессовых ситуациях и руководить.
Номер №4
Чему можно научиться в группе?
Решение
В группе можно многому научиться: толерантности, сочувствию, пунктуальности, эмпатии. В зависимости от того, на основе какого признака эта группа объединилась, можно научиться каким−то узким навыкам (бокс, ориентация на местности, кулинария).
Выполняем задания
Номер №1
Объясните, почему многие ребята, переехавшие в другой район города, продолжают ездить в свою школу, хотя это очень далеко и неудобно.
Решение
Школьный класс − это сформированная годами группа. Очень тяжело поменять одну группу на другую, это выход из зоны комфорта. Некоторым ребятам очень тяжело приспосабливаться, заводить новые знакомства, вливаться в уже сформированные компании. Многих "новеньких" могут начать обижать и даже травить, как раз по признаку отличия от группы.
Номер №2
В одной притче рассказывается о 10 путниках, на которых напали два разбойника и обобрали всех до нитки: один разбойник держал одного из путников, другой разбойник отнимал у него вещи. И ни один путник не мог одолеть сразу двух разбойников. Почему нельзя назвать этих путников группой?
Решение
В группе люди поддерживают друг друга, они преследуют одну цель. В притче же, каждый путник шел сам по себе, они не объединили силы, их не волновала судьба остальных. А когда люди разобщены, по одиночке они могут быть слабыми и гораздо более уязвимыми.
Номер №3
В каких известных вам книгах, фильмах повествуется о группах людей и их делах в обществе? Что в них привлекло ваше внимание?
Решение
В книге Дюма "Робин Гуд" группа людей грабит богатых, чтобы помочь бедным. Это очень благородно.
В фильме "Мстители" группа супер−героев спасает планету от злодеев. Очень интересно, опасно и захватывающе.
В серии фильмов "Властелин колец" группа друзей, желая спасти Средиземье, охраняют и помогают одному хоббиту.
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
Подумайте, чем вы можете помочь тем, кто младше. Что можете сделать для них? К каким полезным делам привлечь? Составьте план проведения коллективных дел.
Решение
Я, как старший товарищ, могу быть хорошим примером, научить чему−то тех, кто младше: хорошо учиться и делать домашние задания, помогать родителям в бытовых делах, показать обучающие игры. Я могу помочь с написанием рефератов или составлением презентаций, могу научить навыкам общения – как выходить из конфликта, как искать друзей, могу поддержать в сложной ситуации.План проведения коллективных дел:
1) Совместная подготовка домашнего задания.
2) Проведение субботника во дворе школы.
3) Составление сценария для школьного мероприятия, распределение ролей, написание текста, репетиции.
Номер №2
Составьте список памятников, находящихся в тех местах, где вы живёте. Узнайте их историю. Организуйте уход за ними. Расскажите о них младшим товарищам, родителям.
Решение
Список памятников в г. Москва:• Памятник А. С. Пушкину. на ул. Тверская. Установлен в Москве 6 июня 1880 года, памятник выполнен из бронзы, два раза проводилась реставрация: в 1993 году и в 2003 году.
• Памятник "Рабочий и колхозница" на ВДНХ. Этот памятник − "символ советской эпохи", памятник предназначался для выставки в Париже в 1937 году, в 1938 году вернулся в Москву. В 2003 году началась реставрация и продлилась до 2009 года.
• Памятник Петру I на Москва реке, был воздвигнут в 1997 году. Этот памятник практически единодушно вызвал отторжение общественности и архитекторов в связи с его внешним видом, однако, украшает Якиманку до сих пор §11 Семья и семейные отношения
-
§11. Семья и семейные отношения
Задумаемся
Номер №1
Л. Н. Толстой писал, что все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по−своему. Так ли это? Что необходимо, чтобы семья была счастливой? Почему родители не всегда понимают своих детей, а дети — родителей?
Решение
Многие согласятся с утверждением Л. Н. Толстого о том, что счастливые семьи похожи друг на друга. Они, как правило, характеризуются взаимопониманием, уважением, любовью и поддержкой друг друга. Однако каждая несчастливая семья несчастлива по−своему, так как причины ее несчастья могут быть разными.
Чтобы семья была счастливой, необходимо, чтобы в ней были заложены основные ценности: любовь, взаимное уважение, доверие, способность разделить интересы друг друга. Важно также находить компромиссы во всех вопросах, чтобы каждый член семьи чувствовал себя уважаемым и услышанным.
То, что дети и родители иногда не понимают друг друга связано с разницей в возрасте, жизненном опыте и мировоззрении. Родители могут быть более консервативными и ориентироваться на свой жизненный опыт, в то время как дети живут в другом мире, с другими ценностями и интересами. Однако важно понимать, что взаимопонимание и доверие являются ключевыми факторами для успешных отношений между родителями и детьми. Необходимо уважать мнение друг друга и находить общие интересы, чтобы поддерживать крепкие и здоровые отношения внутри семьи.
Вспомним
Номер №1
Что такое малая группа? В какие малые группы вы входите? Что объединяет вас с другими членами группы? Какие способы разрешения конфликтов существуют?
Решение
Малая группа − это люди, объединенные одной целью, одним бытом, одними целями и интересами. Например: семья, кружок по валянию из шерсти, спортивная секция.
Я являюсь членом нескольких малых групп – учеником 6А класса, спортсменом в секции по футболу, вокалистом в хоре музыкальной школы.
С другими членами группы меня объединяют общие интересы и цели, в каждой группе они разные.
Есть несколько способов разрешения конфликта: сотрудничество, приспособление, компромисс.
Рассмотрим схему (стр.92)
Номер №1
Какие особенности отличают семью от других объединений людей, например, от школьного класса или спортивной команды?
Решение
В секциях и кружках мы как правило объединены интересами и общими целями, например, занять первое место в соревновании. Мы не ведем совместный быт и хозяйство, не живем вместе. В семье мы прежде всего связаны родством и общим проживанием. Члены семьи проводят много времени вместе, и трудятся, и отдыхают, и заботятся друг о друге.
Наши выдающиеся соотечественники (стр.93)
Номер №1
Александра Авраамовна Деревская (1902−1959) − единственная в мире женщина, которая воспитала 48 детей−сирот. Своих детей у семьи не было, поэтому Деревские взяли на воспитание троих детей−сирот. А в суровые годы Великой Отечественной войны в полной мере проявились благородство и самопожертвование семьи Деревских, когда они взяли на воспитание 17 маленьких ленинградцев, родители которых погибли на фронте или умерли от голода. К концу войны Деревские усыновили и удочерили 35 сирот. В этой семье нашли семейный уют дети русских, украинцев, узбеков, евреев, немцев, мордвинов, чувашей и представителей других народов. На могиле Деревской установлена плита с надписью: «Ты наша совесть, наша молитва − Мама. Земной поклон тебе. Твои дети» (имена 48 детей). Именем А. А. Деревской названа малая планета № 2400.
Как вы понимаете слова, написанные на памятнике А. А. Деревской?
Решение
Я думаю, дети А. А. Даревской очень любили, уважали и ценили свою приемную маму. Она их вырастила, воспитала, привила им те ценности, которые стали для них жизненными ориентирами, а они всегда относились к ней с почтением и трепетом.
Рассмотрим ситуацию (стр.94)
Номер №1
В семье Максима царит взаимовыручка. Общим увлечением родителей и сыновей является спорт. Папа — заядлый турист. В путешествия по родному краю он всегда берёт с собой жену и сыновей. Даже если в семье возникают проблемы, они разрешаются на семейном совете. В прошлом году Максим сломал ногу, и вся семья отложила давно запланированную поездку в горы до тех пор, пока сын не поправится. Даже если у Максима возникают спорные ситуации в отношениях с младшим братом, взрослые стараются обсуждать проблемы, выслушивать все стороны, помогают разрешить спорную ситуацию, чтобы никто не чувствовал себя обиженным. Старшие члены семьи не навязывают своё мнение, а стараются убедить младших в своей правоте. Они по−настоящему доверяют детям и ненавязчиво помогают им проявлять самостоятельность.
Как бы вы охарактеризовали отношения в семье Максима? Как чувствуют себя члены этой семьи?
Решение
"В семье Максима царит взаимовыручка." Семья выбрала сотрудничество, как тип взаимодействия. В семье царит понимание, комфорт и спокойствие. Каждый член семьи знает, что его мнение будет услышано, не боится высказаться, знает, что его поддержат и дадут совет при надобности. В такой семье отношения построены не на строгости и родительском авторитете, а на доверии и уважении.
Рассмотрим ситуацию (стр.95)
Номер №1
В семье Максима царит взаимовыручка. Общим увлечением родителей и сыновей является спорт. Папа — заядлый турист. В путешествия по родному краю он всегда берёт с собой жену и сыновей. Даже если в семье возникают проблемы, они разрешаются на семейном совете. В прошлом году Максим сломал ногу, и вся семья отложила давно запланированную поездку в горы до тех пор, пока сын не поправится. Даже если у Максима возникают спорные ситуации в отношениях с младшим братом, взрослые стараются обсуждать проблемы, выслушивать все стороны, помогают разрешить спорную ситуацию, чтобы никто не чувствовал себя обиженным. Старшие члены семьи не навязывают своё мнение, а стараются убедить младших в своей правоте. Они по−настоящему доверяют детям и ненавязчиво помогают им проявлять самостоятельность.
Как бы вы охарактеризовали отношения в семье Максима? Как чувствуют себя члены этой семьи?
Решение
Семейное чтение − очень полезная традиция, на мой взгляд. Оно способствует близости и взаимопониманию, развивает интерес к культуре и литературе, а также учит детей слушать и выражать свои мысли. Кроме того, это время, проведенное вместе, может стать приятным и расслабляющим для всей семьи. Главное, выбрать книгу, которая будет интересна всем.
Рассмотрим изображение (стр.96)
Номер №1
Какие семейные традиции показаны на иллюстрациях? Как семейные традиции влияют на отношения между членами семье?
Решение
1) Первая иллюстрация − это семейный ужин. Возможность обсудить события дня, поделиться переживаниями или новостями.
2) Вторая иллюстрация – уютный, теплый вечер за совместным чтением книги. Обсуждение интересных моментов, объяснение непонятных фраз или ситуаций из книги.
3) Правая иллюстрация − совместная уборка, где у каждого члена семьи свои обязанности. Каждый, кто участвует в уборке, преследует общую цель. Это сплачивает семью и показывает ценность каждого.
Семейные традиции могут помочь укрепить отношения между членами семьи и создать чувство единства и связи.
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
В чём проявляются особенности семьи как малой группы?
Решение
Семья – малая группа, которая характеризуется некоторыми особенностями:
• Родственные связи − дети и родители являются кровными родственниками. Родители становятся родственниками при заключении брака.
• Общий быт − члены семьи ведут общее хозяйство, живут в одной квартире, вместе проводят досуг.
• Ответственность друг за друга − семья связана ответственностью. Родители должны воспитывать и обеспечивать детей и помогать своим родителям для общего благополучия семьи.
Номер №2
Какую роль семья играет в жизни человека? Свой ответ аргументируйте.
Решение
Каждый человек при рождении вступает в свою первую группу − семью. Семья играет огромную роль в жизни человека. Она является основой взглядов на жизнь, формирует личность человека и его отношение к миру. Семья передает традиции, ценности и нормы поведения от одного поколения к другому. Семья обеспечивает человека физическим и эмоциональным благополучием. Она предоставляет дом, еду, одежду и другие материальные блага, а также любовь, заботу и поддержку. Отношения внутри семьи могут повлиять на самооценку, уверенность в себе, способность к общению и решению проблем.
Номер №3
Какие типы семейных отношений существуют?
Решение
Выделяют несколько типов семейных отношений:
• Сотрудничество – все члены семьи имеют право голоса, поддерживают друг друга, стараются иметь общие интересы и решают проблемы сообща.
• Опека − все проблемы ребенка решаются родителями. Ребенок в такой семье не может иметь собственного мнения, поступать так, как он считает правильным.
• Невмешательство − родители не вмешивается в жизнь ребенка, отдают ему все бразды правления и позволяют быть самостоятельным. Главное для таких родителей – материальное обеспечение ребенка.
• Диктат − родители не позволяют ребенку иметь свое мнение. Только с одобрения родителей ребенок может что−то сказать, сделать.
Номер №4
Назовите известные вам семейные традиции.
Решение
Семейные традиции:
• Ежедневный ужин всей семьей.
• Поход в театр на каникулах.
• Совместное празднование дней рождений и других праздников.
• Семейный совет для обсуждения важных дел.
• Путешествия всей семьей.
Номер №5
Каковы возможные причины семейных конфликтов?
Решение
К сожалению, в каждой семье могут возникать конфликты. Чаще всего они связаны с недопониманием, разногласиями в ведении быта и разными взглядами на жизнь, финансовыми проблемами или отсутствием доверия. Выстроить комфортные для всех членов семьи отношения – сложная работа, но нет ничего невозможного при наличии взаимного уважения, любви и умении договариваться.
Номер №6
Чем опасны семейные конфликты для их участников?
Решение
Семейные конфликты могут привести к неврозам, психологическим травмам, повысить уровень стресса и тревоги. К сожалению, иногда на фоне семейных конфликтов происходит физическое или эмоциональное насилие. Дети, растущие в семьях, где часто происходят конфликты, могут страдать от психологических проблем и устанавливать неблагоприятные модели поведения на примере взрослых.
Выполняем задания
Номер №1
В ходе социологических опросов подросткам было предложено ответить на вопрос: «По каким причинам возникают конфликты с родителями?» Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в графическом виде. Какие выводы вы можете сделать?
Решение
Основной процент опрошенных подростков (28%) считают, что родители несправедливы к ним. Второе и третье место занимают версии о недостаточном количестве выполняемых бытовых дел (25%) и внешнем виде ребенка (16%), соответственно.
Я могу сделать вывод, что подросткам часто кажется, что с родителями сложно найти общий язык и у них разные ценности – подросток хочет самовыражаться, гулять и на все получать одобрение. Родители же пытаются привить своим детям моральные ценности, правильные, на их взгляд, бытовые привычки и т. д. Разница в возрасте, жизненном опыте и неумение выстроить диалог и доверительные отношения в семье являются истинными причинами всех названных версий конфликтов.
Номер №2
Проведите анкетирование среди родителей учащихся вашего класса и спросите, какие проблемы у них
существуют в отношениях с детьми. На основе проведённого опроса составьте «Книгу жалоб родителей» и проанализируйте её.
Решение
По результатам анкетирования, где родители учеников нашего класса отмечали наиболее частые причины конфликтов с детьми, выявились наиболее частые проблемы:• Много времени проводит в гаджетах.
• Редко помогает по хозяйству.
• Мало времени уделяет домашним заданиям.
• Иногда может быть груб и не сдержан.
• Плохо учится.
• Мало читает.На основе жалоб родителей можно сделать вывод, что старшее поколение хотело бы, чтобы подростки больше времени уделяли учебе – как школьной программе, так и дополнительным занятиям, чаще принимали участие в бытовых делах и учились контролировать настроение.
Номер №3
Проведите параллельное анкетирование своих одноклассников и их родителей «Идеальные родители — это…» и «Идеальные дети — это…». Результаты представьте наглядно (плакаты, сценки, слайды и т. п.).
Решение
Слайд 1
Я провел анонимное анкетирование 30 учеников 6А класса. Все они подбирали качества идеальных, на их взгляд, родителей. Были мнения – лидеры, собравшие больше всего голосов и непопулярные мнения, например о том, что идеальные родители позволяют играть в компьютерные игры всю ночь или купят все, что ребенок попросит.
Слайд 2
Самые частые ответы.
Идеальные родители…• …любят своих детей
• …помогают решать проблемы
• …понимают своих детей
• …не кричат
• …готовы выслушать и поддержать
• …уважают мнение ребенка
Слайд 3
Родители учеников тоже приняли участие в опросе. Давайте посмотрим, как выглядит идеальный ребенок в глазах большинства родителей.
Слайд 4
Идеальные дети…
• …послушные, не спорят
• …хорошо учатся
• …помогают в быту
• …самостоятельные и честные
• …дорожат семьей и друзьями
• …мои
Слайд 5
Номер №4
Найдите в Интернете и прочитайте стихотворение немецкого учёного, гуманиста, поэта Себастьяна Бранта (1457—1521) «Корабль дураков». Выделите главную мысль произведения и сформулируйте её своими словами. Подготовьте свой ответ автору стихов (в стихах или в прозе).
Решение
Главная мысль произведения "Корабль дураков" заключается в том, что все проблемы и негативные стороны человеческой личности исходят от глупости и невежества. Автор передает идею, что человеческая глупость является первоисточником всех проблем и рассадником пороков. Он призывает к просвещению и образованию, чтобы преодолеть эти негативные аспекты личности и создать более гармоничное общество. Произведение является примером успешного доноса информации массам и продвижения идеи всеобщей просвещенности.Ответ автору:
Спасибо за вашу интересную и содержательную поэму "Корабль дураков", где каждый персонаж − олицетворение человеческих недостатков.
Я полностью согласен с вашей мыслью о том, что только работа над собой, всего общества и каждого ее члена отдельно, является дорогой к гармонии и процветанию.
Поэма "Корабль дураков" является примером образного и яркого донесения сути читателям и продвижения идеи всеобщей просвещенности. Она позволяет нам задуматься над нашими действиями и привлекает внимание к проблемам, связанным с человеческим невежеством, даже спустя столько лет.
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
Выполните один из проектов: презентация «Наши семейные реликвии» («Что имеем и храним»); «Моя родословная» — презентация своего генеалогического древа; компьютерная презентация (плакат−постер) «Наши семейные традиции».
Решение
Наши семейные реликвии
Слайд 1
Наша семья чтит традиции. Мы храним памятные вещи, которые достались нам от старших поколений и были для них важны.
Слайд 2
Часы моего прадедушки
Механические карманные часы на цепочке, открываются вниз, имеют фигурные стрелки. Хранят память о моем прадедушке. Мама рассказывает, что она помнит, как он их заводил перед тем, как выйти из дома.
Слайд 3
Стакан в серебряном подстаканнике
Моему деду достался этот подстаканник от друга, чья семья несколько поколений работала на железной дороге. На подстаканнике выгравирована Спасская башня.
Слайд 4
Тарелки с экзотическими животными
Эти тарелки привезли моей прабабушке из путешествия. К сожалению, никто уже не помнит, из какой именно страны. В качестве посуды их так и не использовали, они долгое время украшали бабушкин сервант. На тарелках позолоченная кайма по краю, а посередине изображены фламинго, хамелеон, жираф и змея.
Слайд 5
Деревянная шкатулка для украшений.
Шкатулка ручной работы из массива кедра с орнаментом. Она имеет очень хитрый замок, для открытия которого нужно нажать и потянуть вверх одновременно. §12 Школьное образование
-
§12. Школьное образование
Задумаемся
Номер №1
В число групп, объединяющих людей, входят учебные объединения. Одно из них вам хорошо знакомо. Это школьный учебный коллектив. Что он даёт человеку? Как в нашей стране обеспечивается право на образование?
Решение
Школьный учебный коллектив• Повышает навыки коммуникации.
• Дает опыт обмена знаниями с другими учениками.
• Позволяет получить умение работать в группе.
• Подготовка к будущей социальной жизни.
• Возможность социальной адаптации.
• Возможность найти и развить свои навыки и потенциал.Право на образование в России закреплено Конституцией. Благодаря этому, у каждого человека есть возможность бесплатно получить среднее школьное образование, а далее – на конкурсной основе претендовать на бесплатное обучение в ВУЗе. Конституция гарантирует общедоступность, бесплатность и обязательность образования вне зависимости от пола, расы, языка, положения в обществе.
Вспомним
Номер №1
О каких возможностях человека вы знаете? Чем характеризуется познавательная деятельность людей?
Решение
Возможности человека
• Физические (биологические)
• Финансовые
• Духовные
• СоциальныеПознавательная деятельность людей направлена на получение новых знаний и познание окружающего мира. Это наблюдение, анализ, сравнение, обобщение и выводы. Полученные знания человек использует для принятия решений, достижения целей и разрешения поставленных задач.
Обратимся к фактам (стр.100)
Номер №1
Когда−то на Руси школ вообще не было. Дети учились, общаясь со взрослыми, не зная грамоты и не имея книг. С X в. школы стали открываться при церквях и монастырях, но они были только в городах, в сёлах грамоте не учили. В школы принимали детей и из бедных семей, но за учение необходимо было платить. В начале XVIII в. Пётр I издал указ об открытии во всех губерниях (областях) начальных школ. Всего было открыто 110 таких школ. Там учились и дворянские дети, и дети простых горожан и солдат. А вот крестьянские дети возможности получить образование практически не имели. К 1914 г. в Российской империи насчитывалось 123 745 учебных заведений начального образования. Однако при этом только третья часть детей в возрасте от 8 до 11 лет фактически училась в школе. Девочек, получавших начальное образование, было примерно в 2 раза меньше, чем мальчиков.
Сравните эти факты с современной ситуацией в образовании. Какие отличия вы можете назвать?
Решение
Количество детей, получающих образование в России на данный момент стремится к 100%. Учиться могут все, независимо от финансового положения семьи и пола ребенка.
Количество школ для начального образования уменьшилось в 4 раза. По данным на сентябрь 2021г в России 39.9 тысяч школ, при этом количество детей в одном классе возросло.
Рассмотрим ситуацию (стр.101)
Номер №1
В 5 классе Андрей Калихевич с блеском выиграл региональную олимпиаду по математике, и профессор математического факультета Адыгейского государственного университета пригласил мальчика заниматься с ним. Можно было брать уроки по Интернету, но в горном селе, где жил мальчик, интернет−связи тогда не было. Она была в посёлке за 14,5 км от дома, и Андрей решил, что будет ездить туда на велосипеде. К назначенному педагогом часу в любую погоду мальчик отправлялся на урок. Через несколько лет в селе появился Интернет, и Андрей смог продолжать заниматься уже дома.
В чём проявилась доступность образования для мальчика из далёкого горного села?
Решение
Мальчик в 5 классе выиграл олимпиаду, показал свои способности, и профессор предложил заниматься с ним. Алексей получил возможность обучаться у отличного специалиста. Каждый из нас может получать любые знания, независимо от того, где живёт, особенно в век Интернета.
Рассмотрим изображения (стр.102)
Номер №1
Чему учатся школьники на каждом из уроков, запечатлённых на фотографиях?
На уроке математики
Школьники на экскурсии в музее
Решение
1) На фотографии школьники изучают точную науку − математику. Умение совершать арифметические действия пригодятся потом и в более сложных предметах.2) На фотографии школьники приобщаются к культуре, учатся понимать искусство – рассматривают картины в музее.
Наши выдающиеся соотечественники (стр.103)
Номер №1
Известный математик Лев Семёнович Понтрягин (1908−1988) в 14 лет получил сильный ожог лица и потерял зрение. Но он твёрдо решил учиться дальше. Помощь и поддержку обеспечили и родители, и одноклассники. Сосед по парте во время уроков вполголоса рассказывал Лёве о том, что написано на доске, какой опыт показывает учитель. Каждый вечер кто−нибудь из одноклассников приходил к Понтрягину домой делать вместе с ним уроки, читать ему учебники и книги. И сам Лёва очень старался. Понтрягин с отличием окончил школу и поступил в Московский университет. Он оказался талантливейшим математиком и в 27 лет стал профессором, а позднее − академиком.
Подумайте, какие качества проявили в этой невыдуманной истории Понтрягин−школьник и его одноклассники. Как помогло ребятам право на образование?
Решение
Понтрягин−школьник проявил амбициозность, стойкость, оптимизм, целеустремленность, умение приспособиться к обстоятельствам. А его одноклассники оказались добрыми, ответственными, бескорыстными и чуткими ребятами, которые без сомнений пришли на помощь товарищу.
Понтрягин, вопреки проблемам со здоровьем получил возможность не только закончить школу, но и поступить в университет, а также стать выдающимся математиком и академиком.
Рассмотрим изображения (стр.105)
Номер №1
Можно ли сказать, что эти школьники правильно организуют свой труд?
Решение
На первой иллюстрации мы видим девочку, которая читает лежа. Это неправильно, в таком положении информация усваивается и запоминается хуже.
На левой нижней картинке видим уставшего школьника на стопке учебников. Вероятно, он решил выучить слишком много за один день и его силы иссякли. Если учебный материал большой и трудный, его лучше разбивать на отдельные части и прорабатывать каждую часть отдельно, в разные дни.
На правой верхней картинке вы видим уставшую маму, делающую задание вместо дочери, которая на заднем фоне танцует. Конечно, так быть не должно. В обучении прежде всего заинтересован сам школьник.
Последняя иллюстрация показывает правильную организацию труда. На столе нет ничего лишнего, рабочее место хорошо освещено, книга стоит на подставке для удобства.
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
Что обеспечивает право на образование?
Решение
Право на образование в России закреплено Конституцией. Этот закон гарантирует общедоступность, бесплатность и обязательность образования вне зависимости от пола, расы, языка, национальности, положения в обществе и т. д.
Номер №2
Какое образование даёт современная школа?
Решение
Современная школа дает среднее общее образование, а также воспитание − внимание, уважение к людям, честность, доброта, товарищество.
Номер №3
Какое влияние на развитие человека оказывает школьный коллектив?
Решение
Школа играет важную роль в формировании личности и развитии человека, предоставляя возможности для социального, эмоционального и интеллектуального роста. Именно в школе мы учимся общаться и дружить, решать конфликты, правильно высказывать свои мысли, выступать на публике – все это развивает коммуникативные навыки и способствует социализации.
Школьный коллектив может оказывать влияние на формирование личности человека. Он может стать местом, где дети учатся выражать свои интересы, таланты и уникальность. Поддержка и позитивные отношения со сверстниками и учителями могут способствовать формированию здоровой самооценки.
Номер №4
Какие права и обязанности есть у учащихся?
Решение
Учащиеся имеют право на получение образования, при необходимости, по индивидуальным учебным планам, на бесплатное пользование библиотекой, на получение дополнительных образовательных услуг.
В обязанности учащихся входит соблюдение устава школы и правил внутреннего распорядка, уважение чести и достоинства работников школы и других обучающихся, бережное отношение к имуществу школы. Но самая главная обязанность учащегося − обязанность добросовестно учиться.
Номер №5
Что представляет собой умение учиться?
Решение
Умение учится − это правильно подобранное время, организованное рабочее место, распределение нагрузки.
Выполняем задания
Номер №1
Грамотность на планете составляет сейчас лишь 84%. Это означает, что 781 млн взрослых людей в разных странах, или примерно каждый десятый житель Земли, вообще не умеют читать и писать. 120 млн детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу. Опираясь на эти факты, поясните важность права на образование в современном мире.
Решение
Право на образование является одним из основных прав человека. В современном мире это очень важный аспект жизни.
Образование играет ключевую роль в формировании личности и развитии потенциала каждого человека. Оно помогает людям раскрыть свои таланты, развить критическое мышление, улучшить коммуникационные навыки и приобрести знания, необходимые для успешной жизни.
Образованные люди имеют больше возможностей для трудоустройства, получения достойной заработной платы и улучшения своего материального положения. Без образования люди оказываются в уязвимом положении и не могут полноценно участвовать в экономической, социальной и политической жизни, так формируется неравенство.
Образование также имеет прямое влияние на здоровье. Оно способствует повышению осведомленности о здоровье, распространению информации о профилактике заболеваний и доступу к медицинским услугам.
Право на образование способствует развитию толерантности, уважения к различиям и межкультурному диалогу. Образованные люди более склонны к миролюбию, сотрудничеству и уважению прав человека.
Номер №2
В одной из школ обсуждался вопрос: «Для чего нужна школа сегодня?» Как на этот вопрос ответили бы вы?
Решение
Для чего нужна школа сегодня?
Школа нужна для приобретения полезных навыков, знаний и ценностей. Здесь мы общаемся, оттачиваем навыки коммуникации, получаем важнейшие базовые знания. Школа формирует пунктуальность, усидчивость, целеустремленность, находчивость, выявляет лидерские качества.
Без школьного образования невозможно изучать более сложные науки и познать окружающий нас мир.
Номер №3
Среди прав обучающихся есть право на выбор образовательной организации — школы. Как вы думаете, на что обращают внимание родители и учащиеся, когда решают, в какой школе учиться?
Решение
Родители в первую очередь обращают внимание на педагогический состав и результаты школы на различных олимпиадах, соревнованиях и научных конкурсах. Это – показатель качества образования. Ещё родители отмечают удаленность школы от места проживания. Ребенку будет проще добираться, если школа рядом с домом, а это – экономия времени. Еще один критерий для родителей − это инфраструктура и оснащенность школы. Школьный стадион, компьютеры в классах информатики, микроскопы, спортивный инвентарь и химические реагенты – составляющие, которые делают образование интереснее для ребенка.
Учащиеся в свою очередь выбирают те школу, где есть дополнительные кружки и секции, отсутствует школьная форма, так как самовыражение – важный аспект для подростка. Так же ученики предпочтут школу, в которой уже учатся их друзья.
Номер №4
Опираясь на текст параграфа и собственный опыт, подберите примеры к следующим фрагментам Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»:
а) В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование (ст. 5, ч. 1);
б) Право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств (ст. 5, ч. 12);
в) Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения (ст. 17, ч. 4).
Решение
Примеры к следующим фрагментам Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»:
а) В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование (ст. 5, ч. 1): Лев Семенович Понтрягин. Даже с проблемами со здоровьем и ограниченными физическими возможностями смог закончить школу и поступить в университет.
б) Право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств (ст. 5, ч. 12): Андрей Калихевич. Ученик далекого горного села, блеснувший знаниями на олимпиаде, получил возможность лично заниматься с профессором университета.
в) Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения (ст. 17, ч. 4): дети, имеющие задержки в развитии или ограниченные возможности, учатся по специальной программе, иногда включающую дистанционное обучение и аттестацию.
Номер №5
Подготовьте вместе с одноклассником сообщение (презентацию) на тему «Право на образование в школе будущего».
Решение
Право на образование в школе будущего
Слайд 1
Каждый на планете будет иметь возможность получить бесплатное качественное образование. Физическое присутствие обеспечит телепортация на уроки из любой точки вселенной.
Слайд 2
В каждую школьную программу будет включено наблюдение за соседними галактиками, изучение универсального языка, роботостроение, обучение программной поддержке космических спутников, навыки генной модернизации и продления жизни.
Слайд 3
По соображениям бережного отношения к экологии, в школах не будет учебников и тетрадок, а у каждого будет ноутбук и планшет из безвредных металлов.
Слайд 4
Путешествия станут основой для изучения географии. С учетом изобретенных технологий, можно будет на 40 мин урока переместиться к подножию Эвереста или к устью Амазонки.
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
На сайтах любых трёх школ найдите информацию о правах и обязанностях учащихся. Напишите короткое эссе на тему «Права и обязанности учащихся — важное условие выполнения закона об образовании». В своём эссе представьте: 1) общие для всех права и обязанности; 2) права и обязанности учащихся отдельных школ.
Решение
Права и обязанности учащихся − важное условие выполнения закона об образовании
Существуют общие для всех учащихся права и обязанности. Права учащихся включают в себя право на получение образования, свободу мысли и самовыражения, право на защиту своих интересов, а также право на участие в принятии решений, касающихся их образования. Обязанности учащихся включают в себя выполнение учебных заданий, соблюдение правил поведения и этики, уважение к учителям и одноклассникам, а также ответственность за свое поведение и успехи в учебе.
Однако, каждая школа может иметь свои специфические обязанности для учащихся. Например, в некоторых школах могут быть особые правила оформления учебников и тетрадей, требования к внешнему виду учеников или правила поведения на школьной территории. Такие правила и обязанности помогают поддерживать порядок и дисциплину в школе, а также формировать у учащихся навыки самоорганизации и ответственности.
Права и обязанности учащихся являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Они способствуют развитию личности каждого ученика, формированию важных качеств и успешному выполнению закона, в результате которого право учиться имеют все. §13 Как устроено общество
-
ГЛАВА III. Мы живем в обществе
§13. Как устроено общество
Задумаемся
Номер №1
Средневековый персидский учёный Авиценна утверждал: «В одиночестве человек не выжил бы. Всё то, в чём он нуждается, он получает лишь благодаря обществу». А современный человек также зависим от общества?
Решение
Общество предоставляет человеку необходимые ресурсы, услуги и поддержку для выживания и развития. Мы зависим от других людей, чтобы удовлетворить свои потребности, как материальные, так и эмоциональные. Общество также определяет наши ценности, нормы и поведение. Мы взаимодействуем с другими людьми, обмениваемся опытом и знаниями, и развиваемся благодаря этому. Поэтому, как и в прошлом, современный человек нуждается в обществе для своего существования и процветания.
Вспомним
Номер №1
Как были связаны занятия людей в древности с природными условиями? Чем характеризуются межличностные отношения? Как связаны биологическое и социальное в человеке?
Решение
Занятия людей в древности были тесно связаны с природными условиями. Например, в зонах сухого климата люди занимались скотоводством, в зонах умеренного климата − земледелием. В горных районах люди добывали руду, а в прибрежных зонах − ловили рыбу. Также народы, живущие в более суровых климатических условиях, больше занимались выживанием и приспособлением. А народы в местностях с мягким климатом, могли изучать искусство.
Межличностные отношения характеризуются взаимоотношением между людьми: дружеским, родственным, рабочим. Они основаны на коммуникации, взаимопонимании, уважении, доверии и эмоциональной связи между людьми.
Биологические и социальные факторы взаимодействуют между собой и влияют на межличностные отношения и поведение человека в обществе.
Биологические факторы, такие как генетический код, гормональный баланс, могут влиять на поведение и взаимодействие с окружающими людьми. Например, люди с высоким уровнем тестостерона могут проявлять более агрессивное поведение, а люди с низким уровнем серотонина могут быть склонны к депрессии и тревожности.
Социальные факторы, такие как культура, образование, окружение, могут оказывать значительное влияние на человеческое поведение и взаимодействие.
Вопрос (стр.110)
Номер №1
Вспомните, как преобразовали древние египтяне долину Нила.
Решение
Древние египтяне преобразовали долину Нила путем создания системы искусственного орошения. Они построили каналы, дамбы и водохранилища, чтобы контролировать уровень воды в реке и распределять ее по полям. Это позволило им выращивать обильные урожаи и обеспечивать свою страну продуктами питания. Они также использовали систему полива для выращивания хлопка, льна и других растений, которые были необходимы для производства одежды и других товаров. Кроме того, древние египтяне использовали воду Нила для транспортировки товаров и кораблей с людьми по реке, что способствовало развитию торговли и обмену культурными ценностями.
Рассмотрим изображения (стр.111)
Номер №1
На каждом изображении мы видим определённую группу людей. Назовите эти группы, укажите признак, лежащий в основе объединения каждой из этих групп.
Школьный оркестр − устойчивое объединение людей
Дети на спектакле
Школьники играют в волейбол
Скопление людей в ожидании поезда
Групповой портрет художников общества «Мир искусства». Б. М. Кустодиев
Бал у княгини Барятинской. Г. Г. Гагари
Решение
• На первой иллюстрации изображен школьный оркестр. Это группа людей, связанная любовью к музыке, навыками игры на музыкальном инструменте, имеющих музыкальный слух.• На втором изображении мы видим детей на театральном спектакле. Это группа людей (в данном случае, группа не только детей, но и их родителей) связана интересом к культурным способам развлечения – посещениям театра.• Мы видим игру в волейбол. Детей связывает активный образ жизни, любовь к спорту.• На следующей картинке – люди в метро. Эта группа связана необходимостью перемещения по городу. У всех разные точки назначения, но они выбрали один вид транспорта.• Следующая иллюстрация – репродукция портрета "Мир искусства" Б. М. Кустодиева. На нем изображены художники, принадлежащие к одному сообществу. Объединяет их талант, любовь к искусству, навык рисования.• Последняя картина – "Бал у княгини Барятинской" Г. Г. Гагарина. На ней мы видим светское общество, танцующие пары. Эту группу людей связывает материальный достаток и социальный статус. (Среди гостей не бывало крестьян).
Рассмотрим схему (стр.112)
Номер №1
Приведите собственные примеры гармоничных отношений общества и природы.
Решение
Гармоничные отношения общества и природы:
• Люди, посещающие национальные парки − интерес к природе и бережное отношение к животным.
• Фермеры, заботящиеся о своих полях и животных − взаимодействие с природой для производства пищи.
• Волонтеры, участвующие в экологических акциях − забота о природе и ее сохранении.
Рассмотрим схему (стр.113)
Номер №1
Как связаны между собой основные сферы общества?
Решение
Между сферами общества образуются устойчивые связи – общественные отношения. Они основываются на основных потребностях людей:• в общении с другими людьми,
• в самореализации, созерцании, гармонии,
• в законе и порядке, дисциплине,
• в материальных ценностях.Все сферы взаимодействуют друг с другом. Например, медицинское обслуживание невозможно без производства сложной техники. Художники продают свои произведения искусства, чтобы заработать на жизнь. Государство выделяет бесплатные места для обучения в университетах, в том числе, для людей из малообеспеченных, многодетных семей.
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
Перечислите основные признаки общества.
Решение
Общество – это сообщество людей, объединенных по какому−либо признаку.
Признаки общества:• Целостность
• Устойчивость
• Открытость
• Динамичность
• Своя культура
• Организованная социальная структура
• Общие ценности
Номер №2
Что такое общественные отношения?
Решение
Общественные отношения − это взаимодействие и взаимосвязь между людьми в обществе, которые определяются социальной структурой, ценностями, нормами и правилами поведения. Они включают в себя все виды взаимодействия − экономические, политические, культурные, образовательные и т. д.
Номер №3
Как связаны общество и природа?
Решение
Общество и природа тесно связаны. Общество черпает ресурсы из природы, необходимые для жизни и производства.
Изучение астрономии позволило человеку разработать календарь и навигацию, изучение физики помогло создать различные механизмы и технологии.
Строительство городов и промышленных объектов может изменять ландшафт и экосистемы. Использование природных ресурсов без должного контроля может привести к их истощению или загрязнению окружающей среды.
Номер №4
Назовите и кратко охарактеризуйте основные сферы жизни общества.
Решение
Сферы жизни общества − это определённые области общественной жизни, в которых удовлетворяются важнейшие потребности людей.
• Экономическая сфера включает в себя все процессы, связанные с производством, обменом, потреблением и распределением материальных благ и услуг. В этой сфере люди занимаются созданием и управлением предприятий, разработкой и реализацией товаров и услуг, а также осуществляют обмен и распределение ресурсов.
• Политическая сфера связана с организацией государства, политическими институтами и процессами. В этой сфере люди формируют правительство, принимают политические решения, разрабатывают законы и устанавливают порядок в обществе.
• Социальная сфера. Сюда относятся классы и социальные группы, этнические и национальные сообщества, семья, образование, медицина и социальная защита. В этой сфере люди формируют социальные отношения, получают образование и медицинскую помощь, а также обеспечивают свою социальную защиту.
• Духовная сфера жизни общества связана с нравственностью, наукой, религией, искусством и культурой. В этой сфере люди развивают свои духовные потребности, занимаются научными исследованиями, исповедуют религиозные убеждения, творят искусство и развивают культуру. Эта сфера позволяет людям расширять свои познания, выражать свои чувства и создавать ценности для общества.
Выполняем задания
Номер №1
Обоснуйте или опровергните суждение: «Общество — это не просто совокупность людей, это совокупность общественных связей».
Решение
Общество не является просто совокупностью людей, потому что оно включает в себя множество общественных связей, которые формируются на основе социальных, экономических, политических и культурных факторов. Эти связи определяют отношения между людьми, их взаимодействие, а также формируют институты и организации, которые регулируют жизнь общества. Без этих связей общество не могло бы функционировать и развиваться. Поэтому можно сказать, что общество — это в первую очередь совокупность общественных связей, а не просто людей.
Номер №2
Распределите приведённые ниже примеры по группам общественных отношений. Ответ запишите в таблицу (в тетради). Устно объясните свой выбор.
Примеры: работники одного предприятия, выпускающего автомобили; работники разных предприятий, выпускающих автомобили; музыканты в оркестре; музыкальный конкурс исполнителей−виртуозов; спортсмены, выступающие на соревнованиях за свою страну; спортсмены, выступающие в одном виде спорта.Сотрудничество Соперничество
РешениеСотрудничество Соперничество Работники одного предприятия, выпускающего автомобили; музыканты в оркестре; спортсмены, выступающие на соревнованиях за свою страну. Работники разных предприятий, выпускающих автомобили; музыкальный конкурс исполнителей−виртуозов; спортсмены, выступающие в одном виде спорта.
Люди, прикладывающие усилия для достижения общего результата – сотрудничают. У них одна цель, они сплоченно выполняют действия для ее достижения.
Суть соперничества в том, что разные группы преследуют одну и ту же цель без возможности объединиться, они конкурируют, каждый хочет быть первым на соревновании, но победитель может быть только один.
Номер №3
Составьте сложный план к разделу «Общественные отношения». Выделите основные типы отношений в обществе. Подберите примеры таких отношений из истории, литературы, окружающей жизни.
Решение
План
I. Введение.
• Общество как объединение людей.
• Устойчивые связи и общественные отношения.II. Основные типы общественных отношений.
1. Соперничество и сотрудничество.
2. Экономические отношения.
3. Политические отношения.
4. Социальные отношения.
5. Духовные отношения.III. Заключение.
Взаимосвязь различных типов общественных отношений.
Общественные отношенияТипы отношений Сотрудничество Соперничество Социальные • Личные отношения (друзья, родители и дети, Ромео и Джульетта) • Личные отношения (знакомые, которые не нравятся друг другу, Монтекки и Капулетти) • Деловые отношения (преподаватель и ученик, врач и пациент, страны Антанты в Первой мировой войне) • Деловые отношения (сотрудники конкурирующих фирм, участники гладиаторских поединков) Экономические • Личные отношения (родители, которые совместно ведут бюджет семьи, экономят) • Личные отношения (тетушки, каждая из которых старается сделать более дорогой подарок племяннику) • Деловые отношения (работодатель и сотрудник, Китай, где находятся заводы по производству iPhone, и США, владеющая брендом) • Деловые отношения (автомобилестроительные заводы разных брендов, конкурирующие страны – поставщики кофе) Политические • Личные отношения (друзья, состоящие в одной политической партии, эко активисты, которые подружились на почве общих взглядов) • Личные отношения (члены семьи, придерживающиеся разных мнений о конкретной политике) • Деловые отношения (ответчик и его адвокат в суде) • Деловые отношения (кандидаты на пост президента, депутат, предложивший новый закон и те, кто проголосовал против) Духовные • Личные отношения (браки между мусульманами и христианами, главный герой фильма "Аватар" − Джейк Салли, примкнувший к противнику по соображениям совести) • Личные отношения (Подруги, предпочитающие разные стили музыки, Берлиоз и Бездомный из "Мастера и Маргариты" Булгакова, спорящие о религии) • Деловые отношения (художественный руководитель и артисты театра, коллаборации известных брендов с современными художниками, например, Reebok и Покрас Лампас) • Деловые отношения (картинные галереи, желающие выкупить одно и то же произведение искусства, Попов и Маркони, которые изобрели радио практически одновременно)
Номер №4
Проанализируйте высказывания. С какими из них вы согласны, а с какими хотели бы поспорить?
• Над обществом имеют прочную власть только идеи, а не слова. (В. Г. Белинский, русский литературный критик)
• Ни одно общество не может быть хуже, чем люди, из которых оно состоит. (В. Швебель, немецкий учёный и публицист)
• Правда и свобода − вот столпы общества. (Г. Ибсен, норвежский драматург)
Решение
• Над обществом имеют прочную власть только идеи, а не слова. (В. Г. Белинский, русский литературный критик)
Я согласен, что новые идеи и концепции играют важную роль в формировании общественных отношений и определяют направление развития общества. Они могут вдохновлять людей на действия и изменения, а также объединять их вокруг общих целей и ценностей. Слова − пустые обещания, если за ними не стоит идеи.
• Ни одно общество не может быть хуже, чем люди, из которых оно состоит. (В. Швебель, немецкий учёный и публицист)
Общество состоит из отдельных индивидов, и их качества и поведение определяют состояние и характер общества. Если люди в обществе не стремятся к развитию, справедливости и гуманности, то общество будет таким же, как отдельные его представители.
• Правда и свобода − вот столпы общества. (Г. Ибсен, норвежский драматург)
Правда и свобода действительно являются важными ценностями для общества, они не являются единственными столпами. Для устойчивого функционирования общества также необходимы справедливость, равенство, уважение к правам и интересам каждого члена общества. Эти ценности взаимосвязаны и вместе образуют основу для развития гармоничного и справедливого общества.
Я согласен с двумя высказываниями из трех.
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
Подберите иллюстрации к высказыванию философа Сенеки: «Общество — свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого». Организуйте выставку работ.
Решение
Выставка фоторабот
"Общество — свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого". Сенека
§14 Наша страна в XXI в
-
§14. Наша страна в XXI в.
Задумаемся
Номер №1
Что значит сегодня быть патриотом?
Решение
Сегодня быть патриотом означает любить свою страну, уважать ее культуру, традиции и историю. Патриот верен своей стране и солидарен с её народом, любит свою семью и своё Отечество, свой край, республику, город или село. Настоящий патриот видит достоинства и недостатки, стремится их исправить, сделать жизнь своей страны лучше.
Вспомним
Номер №1
Что изображено на Государственном гербе России? Каковы цвета российского флага и что они символизируют?
Решение
На государственном гербе России изображен двуглавый орел, увенчанный двумя малыми коронами и одной большой короной, соединёнными лентой. В правой лапе орла скипетр, в левой – держава, это главные символы власти. На груди орла щит с изображением всадника, поражающего копьем дракона. Это образ святого Георгия, он олицетворяет борьбу добра со злом.
Цвета российского флага − белый, синий и красный. Белый цвет олицетворяет мир, чистоту и совершенство. Синий цвет символизирует веру и постоянство. Красный цвет символизирует силу и энергию. Вместе эти цвета и символы представляют основные идеалы и ценности России.
Обратимся к источнику (стр.116)
Номер №1
Известный педагог К. Д. Ушинский писал: «Наше отечество, наша родина — матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку наши отцы и деды. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и всё в ней для нас родное, а матерью — потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку; как мать она защищает и бережёт нас от всяких врагов… Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать — одна у него и Родина»
Какое положение вы бы выделили в качестве главного в этом отрывке?
Решение
"Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать — одна у него и Родина". Мне кажется, это утверждение является главной мыслью К. Д. Ушинского. Его речь о любви к родине, о том, как много это понятие включает в себя для человека.
Обратимся к фактам (стр.117)
Номер №1
В 2020 г. во время одной из встреч с работниками культуры Президент РФ В. В. Путин сказал, что величие и сила России в многообразии. Наш общий долг — сохранить и приумножить это бесценное богатство.
Представители каких народов проживают в вашем регионе? В чём проявляются своеобразие, самобытность их культуры?
Решение
Москва является одним из самых многонациональных городов в мире. Здесь проживает множество народностей и национальностей. В Москве можно встретить русских, белорусов, татар, армян, узбеков, чувашей, карелов, казахов, башкир, а также представители других национальностей и этнических групп.
У всех разные родные языки, традиции, праздники, национальная кухня и костюмы, разная религия и обычаи.
Рассмотрим изображение (стр.118)
Номер №1
Как вы думаете, почему День белых журавлей стал проводиться во многих городах России? Какие памятники героям былых времён вы знаете?
Решение
Песня "Журавли", в исполнении Марка Бернеса на стихи Расула Гамзатова тронула сердца всех, кто ее слышал. Образ погибших солдат, которые пожертвовали жизнью ради спасения родины, олицетворяется в тексте с журавлями. Журавль – это символ верности и бессмертия души. По мотивам этой песни, на многих памятниках погибших на войне, стали изображать журавлей.
День белых журавлей проводится во многих городах России потому, что нет такого человека, кого не затронула бы война. В каждой семье есть своя история, предки, которыми гордятся и скорбят по ним и по всем, кто подарил нам мир. Журавли символизируют вечную память и скорбь.
Я знаю много памятников героям былых времен, например, монумент "Родина−мать зовет" в Волгограде, Монумент героическим защитникам Ленинграда в Санкт−Петербурге, Могила Неизвестного Солдата в Москве, "Алеша" в Мурманске.
Вопрос (стр.118)
Номер №1
Как ваша семья отмечает День Победы? Узнайте у родителей, кого в вашей семье помнят как героя Великой Отечественной войны?
Решение
В день Победы мы всей семьей ходим смотреть парад и гулять по центру города, участвуем в шествии "Бессмертный полк". Вечером смотрим военные фильмы, разговариваем и вспоминаем родственника дедушку Мишу, который участвовал в освобождении Клина и вернулся с войны без ноги. Он прошел страшные испытания, но сумел вернуться к родным и внес свой вклад в счастливое будущее детей и внуков.
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
В чём проявляются достижения нашей страны в различных областях общественной жизни?
Решение
Российская Федерация − самая большая страна в мире. В нашей стране высокий уровень образования, развитая транспортная система, Российские спортсмены достигают высоких результатов на международных соревнованиях, таких как Олимпийские игры, чемпионаты мира и Европы. Россия является одной из ведущих стран в области науки и технологий. Она имеет значительные достижения в таких областях, как космическая промышленность, ядерная энергетика, авиация, медицина. Русская литература, музыка, живопись, театр и кино имеют всемирное признание. Наши мультфильмы так же популярны по всему миру.
Номер №2
Какой язык в России является государственным? Почему именно этот язык?
Решение
Согласно Конституции РФ, государственным языком России является русский язык. Русский язык является наиболее распространенным языком в России и является родным для большинства населения. Это связано с историческими, культурными и демографическими факторами.
Номер №3
Какие качества присущи патриоту? Приведите примеры патриотических поступков наших соотечественников.
Решение
Качества патриота:
• Верность своей стране.
• Солидарность с народом.
• Любовь к своей семье и Отечеству.
• Стремление сделать жизнь в стране лучше.Ефим Осипенко, ценой своего зрения совершил диверсию против фашистов. Взорвал самодельную гранату и пустил под откос поезд с танками, боеприпасами и продовольствием. Награжден медалью "Партизан Отечественной войны".
Зоя Космодемьянская, в 18 лет зачислена в партизанский отряд. Попала в плен и ничего не рассказала. Перед казнью крикнула всем жителям села "Товарищи, победа будет за нами. Немецкие солдаты, пока не поздно, сдавайтесь в плен!". Удостоена звания Герой Советского Союза.
Номер №4
Почему Конституцию называют Основным Законом страны?
Решение
В Конституции Российской Федерации содержатся главные правила общественного и государственного устройства. Конституция является основой для всех других законов государства, и ни один из них не может ей противоречить.
Номер №5
Что относится к государственным символам Российской Федерации? Дайте характеристику каждого из них.
Решение
Главные символы Российской Федерации − флаг, гимн, герб.
• Флаг − прямоугольное полотно с тремя горизонтальными линиями разных цветов – белого, синего и красного.
• Герб − двуглавый орел с тремя коронами на головах , который держит скипетр и державу. Короны олицетворяют суверенитет как всей Российской Федерации, так и её частей, субъектов. Скипетр и держава символизируют государственную власть и единое государство.
• Гимн − символизирует государственное или социальное единство. Текст гимна отражает патриотизм, уважение к истории страны, ее государственному строю.
Номер №6
Как Россия строит свои взаимоотношения с другими странами?
Решение
Россия осуществляет сотрудничество со многими государствами. Заключает международные договоры в области внешней торговли, культуры, науки. Подписывает международные соглашения об охране окружающей среды. Россия является членом многих международных организаций, цель которых − избежать глобальных конфликтов.
Выполняем задания
Номер №1
В нашей стране проводились опросы населения. Предлагалось ответить на вопрос: «Какое влияние имеет Россия в международных делах?» В таблице приводятся результаты опросов разных лет (в процентах от общего количества участников).Варианты ответов 2008 г. 2019 г. Очень большое 14 24 Довольно большое 44 48 Довольно малое 18 11 Практически никакого 3 8 Затруднились ответить 21 9 Как изменилась оценка роли России в международных делах за эти годы?
Решение
В нашей стране за 11 лет увеличился процент людей, которые верят в очень большое или довольно большое влияние России на международной арене. В 2008 г. доля таких людей была 58%, а в 2019 г. – уже 72%.
Номер №2
В статье 67.1 Конституции России говорится: «Дети являются приоритетом государственной политики России. Государство создаёт условия, способствующие всестороннему духовному, нравственному, интеллектуальному развитию детей, воспитанию в них патриотизма, гражданственности и уважения к старшим. Государство, обеспечивая приоритет семейного воспитания, берёт на себя обязанности родителей в отношении детей, оставшихся без попечения».
Посмотрите в словарях значение слова «приоритет». О каких приоритетах идёт речь в статье Конституции? Как вы думаете, почему именно эти приоритеты были закреплены в Основном Законе нашей страны?
Решение
Приоритет − важность в осуществлении какой−либо деятельности, первенство в очередности задач.
В статье Конституции России говорится о приоритете детей в государственной политике. Это означает, что дети являются главным фокусом внимания и заботы со стороны государства. Государство обязуется создавать условия для полноценного развития детей, включая их духовное, нравственное и интеллектуальное развитие. Кроме того, государство принимает на себя ответственность за детей, оставшихся без попечения родителей.
Дети − это будущее страны. Приведенная статья закона говорит о стремлении государства к формированию здорового и гармоничного поколения.
Номер №3
В сумке у Марии Ивановны лежат: 1) три тысячи рублей, 2) паспорт гражданина Российской Федерации, 3) пропуск на работу в издательство, 4) рецепт из поликлиники, 5) проездной документ, 6) свидетельство о регистрации брака. На каких трёх из этих предметов изображён государственный герб России?
Решение
Государственный герб России изображен на купюрах, паспорте гражданина Российской Федерации, свидетельстве о регистрации брака.
Ответ: 1, 2, 6.
Номер №4
В 2011 г. Россия вывела на орбиту крупнейший в мире космический телескоп — «Радиоастрон». О развитии каких областей общественной жизни и культуры говорит этот факт? Поясните свой ответ.
Решение
Космический телескоп «Радиоастрон» позволяет исследовать космическое пространство, находить новые звезды и галактики, а также позволяет узнать новую информацию о вселенной. Факт вывода на орбиту космического телескопа «Радиоастрон» говорит о развитии области науки и технологий в России. Это свидетельствует о стремлении страны к достижению высоких научных результатов и развитию космической отрасли.
Развитие науки − это важный аспект культуры и общественной жизни, позволяющий улучшить качество жизни людей, создавая новые технологии. Космические исследования способствуют развитию научных знаний, технологий и инноваций, которые могут применяться в различных сферах, таких как медицина, связь, сельское хозяйство и экология.
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
Подберите материал об обычаях и традициях тех народов, которые проживают на территории вашего региона. Подготовьте презентацию.
Решение
Слайд 1
Обычаи и традиции народов России, проживающих в московском регионе
Москва является одним из самых многонациональных городов в мире. Здесь проживает около 70 национальностей. У каждой из них – свои исторические традиции.
Например, у русских есть традиция на масленницу сжигать чучело. Раньше считалось, что так провожают все беды, болезни, неудачи и проблемы.
Слайд 2
Дагестан, южная республика России
Дагестанская диаспора в столице насчитывает 100 000 человек.
Гостеприимность является визитной карточкой горских народностей. Гость – всегда желанный человек в доме кавказца. Во многих домах есть специальное помещение для приезжих друзей и родственников. В любое время суток гость может приехать и поселиться там, даже не уведомляя хозяина о своем прибытии. Хозяйка накрывает стол, но сама за него не сядет, останется на кухне, с другими женщинами семьи.
Слайд 3
Татары
Татары являются одной из самых многочисленных этнических групп в нашей стране, в том числе и в Москве проживает большое количество представителей этой национальности.
Одна из традиций этой народности заключается в том, что поздней осенью заготавливают впрок гусиное мясо и щиплют пух на подушки для приданого невестам. Во время празднования татары устраивают гулянья, посиделки, поют песни.
Слайд 4
Татарская национальная свадьба
Татарская национальная свадьба не обходится без обряда никях, который проводится в мечети или дома.
Жених надевает тюбетейку, невеста − длинное платье с закрытыми рукавами, платок при этом обязателен.
Невеста лепит кияу − маленькие пельмени, для жениха и его семьи. По традиции по размеру этих пельменей
определяется, хорошей ли хозяйкой будет девушка: они должны быть маленькими и проходить сквозь обручальное кольцо.
Слайд 5
Буряты
Буряты — монголоязычный народ. Считается, что предками бурят являются байырку и курыканы. Эти племена начали осваивать земли в районе озера Байкал начиная с VI века. Сейчас, многие буряты так же проживают в столице России.
В духовной жизни бурят взаимосвязаны три религиозные традиции: буддизм, шаманизм и христианство.
Слайд 6
Барисаны — бурятские ритуальные столбы для поклонения духам
Природу буряты чтут, ей поклоняются и боятся прогневать духов местных земель. Для того, чтобы избежать немилости и отдать дань уважения бурятским божествам, у всех дорог в Бурятии установлены так называемые барисаны.
Некоторые люди кидают монетку в окно, проезжая мимо, другие останавливаются.
Подношения принимаются или монетами, или различными продуктами. Особенно ценится духами белая и прозрачная пища: молочные продукты, водка, белые пироги и так далее. Этот цвет является священным как в буддизме, так и в шаманизме.
Номер №2
Устройте урок−турнир на знание геральдики городов России. Подготовьте сообщения о самых необычных гербах и значении их символов.
Решение
Урок−турнир на знание геральдики городов России
• Герб Балабаново
Сокол, держащий в лапах горящую стрелу.
Стрела символ стремительного движения вперед, в будущее.
Голубой цвет − символ чести, преданности, истины, добродетели и чистого неба.
• Герб Борзи
Разделен на три части разных цветов, в середине которых стоит журавль.
Разделение на три части подразумевает коммуникации района с граничащими государствами: Россия, Китай, Монголия.
Изображение птицы рассказывает о богатой природе района, гордость которого Даурский природоохранный заповедник.
• Герб города Жуковский
В синем щите три наконечника стрел в виде истребителей, которые сопровождаются вписанными по бокам крыльями.
Город Жуковский назван в честь русского учёного в области механики, одного из основоположников современной гидроаэродинамики, Николая Жуковского.
• Герб Колы
Серебряный кит в голубом щите.
Герб Колы воссоздан на основе исторического герба. Кит в гербе связан с образованием в 1723 году по Указу Петра I компании Кольского китоловства, которая занималась добычей китов в северных морях.
• Герб Курлово
На голубом и золотом щите летящий по направлению деления журавль, видимый со спины с распростертыми крыльями.
Золотой цвет − аллегория песка, основного материала для изготовления стекла.
Голубой цвет − символ возвышенных устремлений, искренности, преданности.
Согласно преданиям, при выборе места постройки стеклянного завода, выбор пал на болотистую местность, где был замечен журавль, которого посчитали символом благополучного исхода. §15 Экономика - основа общества
-
§15. Экономика - основа общества
Задумаемся
Номер №1
Каковы главные потребности людей? Способна ли экономика их полностью удовлетворить?
Решение
Потребности бывают биологическими, социальными и духовными.
Биологические потребности – в пище, одежде, безопасности, здоровье − экономика способна удовлетворить, предоставляя ресурсы и инструменты для производства и распределения товаров и услуг. А вот социальные и духовные потребности экономика не в силах удовлетворить, ведь, например, хорошие отношения в семье или доверительное общение с другом совсем не зависят от экономических факторов.
Вспомним
Номер №1
Какую роль играет труд в жизни человека и общества?
Решение
Труд − это деятельность человека, направленная на создание материальных и духовных ценностей. Труд в жизни человека играет важную роль – он может приносить человеку радость, удовлетворение, гордость, ощущение своей значимости для общества.
Рассмотрим изображения (стр.124)
Номер №1
Пользуясь текстом учебника и иллюстрациями, расскажите об основных проявлениях экономики.
Решение
Основные проявления экономики:
1) Производство: Пекарь на заводе выпекает (производит) хлеб.
2) Распределение: Хлебозавод поставляет определённую часть продукции в магазины.
3) Обмен: Продавец в магазине продаёт людям хлеб, обменивает его на деньги.
4) Потребление: Люди, купившие хлеб в магазине, съедают его.
Рассмотрим изображение (стр.125)
Номер №1
Какие продукты труда вы видите на картине? Что из них могла произвести крестьянская семья для собственного потребления, а что получено в результате обмена? Подумайте, какая форма ведения хозяйства была преобладающей в этой семье. Если ваша семья использует продукты, произведённые своим трудом, можно ли утверждать, что у вас натуральное хозяйство?
Крестьянское семейство перед обедом. Ф. Г. Солнцев
Решение
На картине мы видим признаки натурального хозяйства и товарного производства. Молоко, хлеб и овощи на столе, говорят о том, что, вероятно, у этой семьи есть корова и огород. Натуральное хозяйство − это способ организации жизни людей, при котором всё необходимое производится самими людьми и только для собственного потребления.
На столе лежат инструменты, а в руках у мужчины ботинок. Можно сделать вывод, что он ремонтирует обувь. Товарное производство − это способ организации экономической жизни общества, при котором люди, специализируясь на определённых видах деятельности, производят товары и оказывают услуги с целью обмена друг с другом.
Я думаю, что эта семья может обменивать овощи, зерно, молоко на одежду и инструменты для починки обуви. Такой вариант организации хозяйства будет считаться товарным производством, хотя финансовая основа лежит на натуральном хозяйстве – собственном огороде и скоте.
Если ваша семья использует продукты, произведённые своим трудом, в большинстве случаев это все равно нельзя считать натуральным хозяйством. Как правило, люди покупают что−то дополнительно – одежду, книги, технику для сельскохозяйственных нужд. Если вы готовите, используя покупные соль и сахар, едите из стеклянной посуды или же продаете яйца от ваших кур − это уже не натуральное хозяйство.
Рассмотрим изображения (стр.126)
Номер №1
Рассмотрите иллюстрации. Какие экономические блага создают участники деятельности? На удовлетворение каких потребностей общества они направлены? Приведите примеры специализации людей на определённых видах хозяйственной деятельности.
Решение
На иллюстрациях мы видим:
Покупка фермерских продуктов на рынке.
Ловля рыбы на специальном судне.
Сбор картофеля на поле.
Подписание договора на поставку природных ресурсов.
Это все примеры экономических благ. Они направлены на удовлетворение биологических потребностей человека, таких как потребность в пище и тепле.Специализация людей на определенном виде хозяйственной деятельности:
• Сельское хозяйство – фермер, доярка, пекарь.
• Сфера услуг – продавец в магазине, ветеринар, водитель.
• Промышленность – лесоруб, металлург, нефтяник, шахтер, энергетик.
Рассмотрим ситуацию (стр.128)
Номер №1
Семья Петровых решила на семейном совете, что для укрепления здоровья полезно было бы всем заняться спортом. Определив интересы и возможности членов семьи, они остановили свой выбор на занятиях лыжами. Составили список предметов, которые необходимо было приобрести, и, оценив денежные ресурсы, договорились о месте и условиях покупки.
Подумайте, в чём состоит экономический интерес семьи как потребителя. Какие экономические знания помогут ей осуществить рациональную (выгодную) покупку и получить от неё наибольшую пользу?
Решение
Семья Петровых, как потребитель, заинтересована приобрести качественные товары с наибольшей выгодой. Для этого семья может сравнить цены в разных магазинах, прочесть отзывы о качестве выбранных моделей лыж. Чтобы сэкономить, они могут учесть, что лыжи – сезонный товар и дешевле всего их можно купить летом.
Вопрос (стр.129)
Номер №1
После окончания школы вам предстоит участвовать в создании современной экономики России. Подумайте, что вы можете сделать уже сейчас, чтобы в дальнейшем соответствовать требованиям, предъявляемым к современному работнику.
Решение
Чтобы в дальнейшем соответствовать требованиям, предъявляемым к современному работнику, уже сегодня я могу ответственно подходить к процессу обучения, делать упор на особенно интересные предметы, брать дополнительные занятия, чтобы разобраться с предметами, которые понимаю хуже. Наверное, стоит подумать, кем я хочу стать в будущем, чтобы акцентировать внимание на тех дисциплинах, которые мне потребуются для поступления в ВУЗ и дальнейшей работы.
Вопрос (стр.130)
Номер №1
Какие мотивы преобладают у вас при покупке? Есть ли среди них место рациональным решениям? Что, на ваш взгляд, в большей мере влияет на формирование потребительских мотивов: состояние экономики, реклама, уровень доходов потребителя? Предложите и обоснуйте свои варианты.
Решение
Почти всегда, совершая покупку, я опираюсь на рациональные решения. Например, когда мы с мамой выбираем мне одежду, я чаще предпочитаю купить одну, но более дорогую и качественную вещь, чем несколько вещей, которые быстро "выйдут из строя". Перед покупкой новой цепи для велосипеда, я долго читал рекомендации в сети, чтобы выбрать лучший вариант среди недорогих.
Но бывают моменты, когда покупки основываются на эмоциональном решении. Например, я купил книгу в специализированном магазине, где все обложки скрыты – выбираешь, только опираясь на коротенькую аннотацию и собственные впечатления.
На мой взгляд все перечисленные факторы влияют на формирование потребительских мотивов, но сильнее всего определяет поведение, все−таки, уровень доходов.
Экономическое положение в стране может существенно влиять на потребительские мотивы. В периоды экономического кризиса или нестабильности, потребители могут быть более осторожными и ограничивать свои расходы. В периоды экономического роста и стабильности, потребители могут быть более склонны к потреблению и покупкам.
Качественная и убедительная реклама может стимулировать потребителей к покупке и влиять на их поведение. Однако, если у потребителя низкий уровень дохода – он не всегда может позволить себе что−то даже очень желанное, навеянное рекламой и общим благополучием в стране.
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
Как экономика служит людям?
Решение
Экономика − это сознательно построенная и используемая людьми система их жизнеобеспечения.
Основным проявлением экономики считаются производство, распределение, обмен, потребление. В результате этих процессов появляются все новые товары и услуги, нужные для людей. Формируется спрос, согласно которому производство понимает, что, какого качества и в каком количестве нужно производить.
Номер №2
Какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики?
Решение
Всего два вида хозяйствования − натуральное хозяйство и товарное производство. Каждая из них важна для экономики. Но главный недостаток натурального хозяйства − низкая производительность труда. Она позволяет обеспечивать только самые основные потребности человека. На смену натуральному хозяйству пришло товарное производство, которое организует экономическую жизнь общества, специализируясь на определённых видах деятельности, оказывают услуги и производя товары для обмена друг с другом. А значит, товарное производство наиболее успешно решает цели экономики.
Номер №3
Что общего и в чём различия экономических интересов производителя и потребителя?
Решение
Производитель − тот, кто создает товары или оказывает услуги.
Потребитель − тот, кто использует товары и услуги для удовлетворения своих потребностей.
Каждый из них старается извлечь выгоду, каждый – участник экономической системы, это их объединяет.
Производитель старается тратить меньше ресурсов и добиться запланированного результата. Потребитель старается извлечь как можно больше пользы от использования или потребления товара, с меньшими на это затратами. Это их основные отличия.
Номер №4
Каким образом связана деятельность основных участников экономики?
Решение
Производитель стремится выпускать только те товары и услуги, которые нужны потребителю, потребитель в свою очередь приобретая товар или услугу, помогает производителю определить, что именно, сколько и какого качества нужно производить.
Номер №5
Каковы ресурсы экономического развития страны?
Решение
Экономические ресурсы − это виды ресурсов, необходимых для производства товаров и услуг.
Наша страна лидирует среди всех стран мира по запасам природного газа и древесины. Также много запасов нефти, каменного угля, железных руд. Но самый главные ресурс − это люди. Экономические возможности страны, ее богатства и качество жизни определяются в уровне развития трудовых ресурсов.
Трудовые ресурсы − трудоспособная часть населения, способная производить экономические блага.
Выполняем задания
Номер №1
Можно ли согласиться со следующим утверждением: «Экономика — это сама жизнь во всём её многообразии»? Аргументируйте ваш ответ.
Решение
Экономика охватывает все сферы деятельности человека, затрагивает наши потребности, желания, решения, взаимодействие друг с другом. Она оказывает влияние на каждого и на общество в целом, влияет на уровень жизни и наши возможности, определяет развитие человечества. Я думаю, что утверждение верное, но не совсем точное, потому что важно учитывать и другие аспекты жизни, которые не менее важны, например, культура, духовность, здоровье, семья. Все это не менее важно для нашего благополучия и счастья, и имеет огромное значение.
Номер №2
Заполните таблицу (в тетради).Производство Распределение Обмен Потребление Впишите перечисленные примеры экономической деятельности в соответствующие графы таблицы: изготовление ёлочных игрушек, составление плана расходов семьи на месяц, завтрак в школьной столовой, посещение парикмахерской, выплата пособия семьям на детей, использование освещения и отопления в квартире, закупка снаряжения для турпохода.
РешениеПроизводство Распределение Обмен Потребление Изготовление елочных игрушек. Составление плана расходов на месяц, выплата пособия семьям на детей. Посещение парикмахерской, закупка снаряжения для турпохода. Завтрак в школьной столовой, использование освещения и отопления в квартире.
Номер №3
Один из учёных прошлого определил экономику как науку о богатстве и путях его достижения. Есть ли связь между понятиями «экономика» и «богатство»? Достаточно ли овладеть экономическими знаниями, чтобы стать богатым? Что ещё необходимо знать и уметь для достижения этой цели? Проиллюстрируйте ответ примерами.
Решение
Связь между экономикой и богатством есть. Экономические знания помогут человеку разобраться как распределить ресурсы, как инвестировать и на чем можно заработать.
Антон много читает об экономике, следит за последними новостями, но он − наемный работник, ничего не производит, не имеет своего дела. Значит, одни только экономические знания не проводят к результату сами по себе.
Для того, чтобы разбогатеть нужно ещё овладеть другими навыками и знаниями, такими как трудолюбие, настойчивость, предприимчивость. Но и случайные факторы могут влиять на результат. Например, Андрей – бывший владелец малого бизнеса, открыл кофейню в центре города ранней весной 2020 года. Он рассчитал все необходимые данные, выявил спрос, подготовился, применил свои экономические знания. Но начавшаяся пандемия Коронавирусной инфекции сократила его доходы до нуля из−за вынужденной изоляции жителей города и ограничений, введенных из соображений безопасности. Тогда Андрей решил организовать бесконтактную доставку кофе и десертов и спас свой бизнес. Умение ориентироваться в ситуации и менять вектор − тоже важный навык для человека, который стремится достигнуть цели.
Чаще всего, бизнес − умение рискнуть и не "проиграть".
Номер №4
Семья С. потеряла по причине засушливого лета урожай картофеля и вынуждена была закупать картофель для следующей посадки на рынке. Какое проявление экономики иллюстрирует пример? Поясните свой ответ.
Решение
Семья С. по причине засушливого лета выступила в роли потребителя. Они произвели обмен (получили картошку за деньги) с стали частью экономической системы товарного производства.
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
Вы уже знаете, что термин «экономика» имеет несколько значений. Обратитесь к словарям, Интернету и найдите несколько определений этого понятия. Подготовьте иллюстрированное сообщение (плакат, постер) по итогам работы, предложите одноклассникам обсудить его и дать свои пояснения.
Решение
• Экономика − это сознательно построенная и используемая людьми система их жизнеобеспечения.
• Экономика − это совокупность производственных отношений, соответствующих данной ступени развития производительных сил общества, господствующий способ производства в обществе.
• Экономика − это общественная наука, изучающая закономерности, особенности и процессы производства, распределения, обмена и потребления благ − товаров и услуг, то есть производственно−хозяйственные взаимоотношения.
Экономику можно понимать как сферу знаний или как конкретную систему производственных отношений. §16 Социальная сфера жизни общества
-
§16. Социальная сфера жизни общества
Задумаемся
Номер №1
Почему у разных людей различное положение в обществе? Можно ли это положение изменить?
Решение
У разных людей может быть различное положение в обществе из−за множества факторов. Например, образование, профессия, социальный статус, финансовая состоятельность, знатность. Неравенство – следствие исторических, экономических и социальных процессов. Положение в обществе можно изменить (кроме тех факторов, что передаются по праву наследования, как знатный род, например), но это потребует значительных усилий.
Если человек трудолюбив, усерден, рационально использует время, ему хочется развиваться, и он имеет такую цель, то скорее всего, он сумеет улучшить свое положение в обществе. А если человек ленивый, невежественный и не прикладывает усилий к тому, чтобы стать богаче, интереснее, умнее – он останется представителем более низкого социального слоя.
Вспомним
Номер №1
Что вы знаете о социальных группах и положении человека в них?
Решение
Люди объединяются в группы для достижения целей, для комфортной жизни, для общения – чтобы удовлетворить различные потребности. Каждый человек с самого рождения вступает в первую свою группу − семью. В дальнейшем групп становиться больше: школа, институт, работа, кружки по интересам.
Каждая группа влияет на сознание, мышление и развитие человека. Человек может сам выбирать группу, а может войти в неё по необходимости. Каждый член группы может проявить себя как лидер или как ведомый человек – хороший исполнитель.
Рассмотрим диаграммы (стр.132)
Номер №1
Чем первая диаграмма отличается от второй? О каких социальных группах информируют эти диаграммы? Всего в России на 1 января 2022 г., по оценке Росстата, 145 478 097 постоянных жителей. Какая примерно часть проживала в городах, а какая — в сельской местности?
Решение
Первая диаграмма показывает соотношение женского пола к мужскому среди жителей России – один из вариантов социальной структуры общества. Это деление людей на 2 группы по половому признаку, люди входят в одну из этих групп по факту рождения.
На второй диаграмме мы видим соотношение людей, проживавших в городах, к людям, проживавшим в сельской местности. В одну из этих групп люди входят путем осознанного выбора и в течение жизни могут сменить группу социальной структуры. Судя по диаграмме, примерно четверть населения России проживала в сельской местности (около 36 369 524 людей) по состоянию на 1 января 2021 г.
Рассмотрим схему (стр.133)
Номер №1
Назовите виды социальных общностей. Приведите примеры каждой из них.
Решение
Социальные общности делятся на две структуры − массовые общности и группы.
• Массовые общности разнородны, неустойчивы и не имеют определённого состава. К ним относят: участников общественно−политических движений, болельщиков, поклонников звезд шоу−бизнеса.
• Группы. По количеству участников выделяют большие, средние и малые группы.
1) Малая группа − семья, дружеская компания, школьный класс.
2) Средняя группа – студенты ВУЗа, жители одной деревни, или города.
3) Большая группа − народы, социальные слои, этнические общности.
Рассмотрим изображение (стр.134)
Номер №1
Обедневшие женщины, скорее всего мать и дочь, вынуждены снимать жильё в бедном районе. Рассмотрите персонажей картины. Принадлежат ли они к разным социальным группам? Почему вы так решили? Опираясь на сюжет картины, поясните утверждение: «Социальная лестница может вести не только наверх, но и вниз».
Дворник, отдающий квартиру барыне. В. Г. Перов
Решение
На картине В. Перова «Дворник, отдающий квартиру барыне», мы видим две социальные группы − представителей дворянства и крестьянства. Мать и дочь можно отнести к дворянам. На них дорогие шубы, меховые шапки, дочь смущена поведением дворника, это показывает ее интеллигентность. К крестьянам мы отнесём мужчину в дверях Он неопрятный, в рваной одежде, всклокоченный и, скорее всего, не трезвый. Рассматривая картину можно уловить сюжет − дворяне разорились, лишились своего поместья и теперь им нужно где−то жить. Для этого они вынуждены обратиться к низшей социальной группе, к крестьянину, который сдает дешевое жилье.
Дамы в дорогих одеждах совсем недавно были гораздо более привилегированными, не испытывали нужды, но теперь, обеднев, и продав дом для того, чтобы погасить долги, вынуждены изменить образ жизни.
«Социальная лестница может вести не только наверх, но и вниз».
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
Какие социальные общности существуют в обществе?
Решение
Социальные общности делятся на две структуры − массовые общности и группы (малые, средние, большие).
Номер №2
С чем связано социальное положение человека?
Решение
Социальное положение связано с образом жизни, видом деятельности, характером и результатом труда, профессиональной квалификацией, материальным положением. Стоит отметить, что в разный период времени у человека может быть разное социальное положение, с течением времени оно меняется.
Номер №3
Чем можно объяснить то, что одни люди более успешны в продвижении по социальной лестнице, чем другие?
Решение
Многие черты характера, помогающие и препятствующие восхождению по социальной лестнице, формируются в школьном возрасте. Недостаточно только получить образование, чтобы добиться профессионального успеха. Следует воспитать характер, научиться быть самостоятельным, прилежно трудиться, рационально использовать время, взаимодействовать с разными людьми. Важно приобрести крепкое здоровье, выработать характер и высокую работоспособность. Поэтому кто−то, развивший в себе эти черты, может быстрее и легче продвинуться по социальной лестнице.
Номер №4
Приведите примеры решений, которые могут улучшить положение человека в обществе.
Решение
После школы у подростка есть выбор пойти учиться дальше и получить высшее образование или пойти трудиться на работу, не требующую особых знаний и навыков. И если первый путь требует огромного усердия и больших стараний, то второй дает сиюминутный комфорт. Выбрать второй путь всегда проще, но он затормаживает рост и улучшение положения в обществе.
Или, например, специалисты, получившие образование 20 лет назад. Один из них получил диплом и забыл об обучении, а второй постоянно повышает квалификацию, приобретает новые знания, следит за сменой тенденций и новыми технологиями. Вероятнее всего, второй специалист будет более востребован на рынке труда, его заработная плата будет больше, а социальное положение – выше.
Выполняем задания
Номер №1
На Земле живёт 8 млрд человек. Количество же социальных групп, по оценкам специалистов, доходит до 8–10 млрд. Один человек может состоять в 5–6 группах. В скольких группах состоите вы? Чем различается ваша деятельность в каждой из них?
Решение
Я вхожу в большое количество социальных групп.
• Школа и класс, где я получаю знания по общей программе. Я посещаю уроки и готовлю домашние задания, пишу проверочные работы.
• Спортивная секция, где я спортсмен и член футбольной команды. Тут я поддерживаю физическую форму и стремлюсь к общей цели с остальными участниками.
• Музыкальная школа, в которой я ученик по узкой специальности − классу гитары. Я изучаю сольфеджио, заучиваю произведения, выступаю на отчетных концертах.
• Семья, где я старший сын. Здесь я веду совместный быт и хозяйство, провожу время и чту традиции.
• Дружеская компания, в которой я – один из друзей. Я шучу, делюсь новостями, поддерживаю, придумываю как провести время.
Номер №2
На основе знаний по истории приведите примеры групп, которые существовали в прошлом. Какое положение в обществе занимали эти группы? Каким было положение человека в каждой из них? Как с этим положением были связаны доходы людей и их возможности удовлетворять свои жизненные потребности?
Решение
Группы, существовавшие на Руси:
• Высшие классы − князья, бояре, дворяне.
Занимали высшее положение и управляли средним и низшим классом. Доходы были высокими, могли позволить себе все что угодно: путешествия, лучшие учебные заведения, модную одежду, заморские угощения и посещение санаториев.
• Средние классы – мастера, ремесленники в городах, владельцы средних имений.
Не имели привилегий высшего класса, но имели стабильный, постоянный доход, могли развиваться. Имели свое дело, хорошее жилье, свободу в перемещениях, сытно ели и прилично одевались.
• Низший класс − крестьяне, в том числе, крепостные.
Приспосабливались и выживали. Самая бедная группа. Они одевались в лохмотья, сами плели себе обувь и выращивали продукты для пропитания, при этом платили непосильные налоги с продажи урожая. Эти люди не имели права и возможности получить образование, поэтому, как правило, они занимались сельским хозяйством и низкооплачиваемым физическим трудом.
Номер №3
Можно ли утверждать, что определённая разница в социальном положении людей справедлива? Поясните свой ответ.
Решение
Я считаю, что определенная разница в социальном положении людей может быть справедливой, если основана на заслугах и достижениях конкретных людей. Но, к сожалению, так бывает не всегда. В некоторых случаях она может быть результатом неравных возможностей, дискриминации, неравного распределения ресурсов и привилегий. Например, некоторые люди могут быть ограничены в своих возможностях из−за своего социального происхождения, расы, пола или других факторов. Например, старт карьеры и первая ступенька социальной лестницы у уроженца богатой семьи из мегаполиса гораздо выше, чем у бедного сельского жителя. Ему придется приложить несоизмеримо больше усилий, чтобы повысить свое социальное положение.
Граждане бедных стран третьего мира гораздо больше ущемлены, нежели жители развитых государств.
По статистике, женщины получают зарплату в среднем на 30% ниже, чем мужчины. Это не связано с их профессиональными качествами, а только с предвзятым отношением некоторых работодателей.
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
Подготовьте сообщение или компьютерную презентацию об интересующей вас профессии: какой объём знаний требуется для её получения; где можно подготовиться к ней; каковы перспективы социального роста представителей данной профессии; какие особенности характера надо иметь людям, избирающим данную профессию. Если это возможно, поговорите с человеком, получившим данную профессию и работающим по ней. Расспросите, чем привлекает его избранная профессия, с какими трудностями приходится встречаться. Итоги отразите в сообщении/презентации.
Решение
Профессия − летчик
Я бы хотел стать летчиком−испытателем и связать свою жизнь с данной профессией. Тестировать новые виды летательных аппаратов. Помогать изменять мир и технологии в этой области. Это очень тяжелый труд и мне потребуется огромное количество знаний и умений, например, для того чтобы стать летчиком−испытателем я должен быть собранным, ответственным, смелым и иметь хорошее здоровье. Так же мне нужно иметь диплом с отличием военного авиационного вуза и квалификацию военного летчика 1−го класса. Мне предстоит изучить устройство самолета, приобрести инженерные знания и навыки управления летательных аппаратов.
Летчики−испытатели должны постоянно подтверждать квалификацию, следить за новинками технологий в области авиационной промышленности.
К сожалению, мне не удалось пообщаться с летчиком−испытателем, но я смог найти среди знакомых пилота самолета гражданской авиации. Он рассказал, что эта профессия очень интересная и сложная, развивает стойкость и ответственность. Ты несешь ответственность за множество жизней, летаешь часто ночами и подолгу не бываешь дома. Зато, на высоте 11 км над землей можно наблюдать красивейшие закаты и рассветы, видеть бескрайние просторы нашей планеты.
Чтобы стать пилотом, ему пришлось пройти долгий и сложный путь − много учиться, много читать, проходить летную практику, изучать много научных статей. Это была его мечта, поэтому весь путь, пройденный им, был интересен и познавателен.
Номер №2
Подготовьте презентацию «Профессии наших родителей». В процессе работы узнайте, какое образование получили родители, приходилось ли им переучиваться, менять профессию, удовлетворены ли они своей работой, чем объясняют своё удовлетворение или неудовлетворение.
Решение
Слайд1
Профессии моих родителей
Слайд 2
СварщикСлайд 3
Мой папа закончил "Колледж науки и техники", по специальности "Ремонт и обслуживание промышленного газового оборудования". После окончания колледжа работал по специальности. Через несколько лет он понял, что по нынешней специальности он достиг максимума по заработной плате и захотел овладеть новым навыком.
Папа сходил на курсы сварки и устроился на производство помощником сварщика.
Было сложно, но интересно. Папа изучал новый вид деятельности и в конечном итоге всему научился. Сейчас мой папа умеет варить разными видами: термитная сварка, электродуговая контактная сварка, газопламенная сварка, электрошлаковая сварка, плазменная сварка. Моему папе очень нравится его работа, он постоянно учится чему−то новому развивая свои навыки.
Слайд 4
Медицинская сестра
Слайд 5
Мама с детства мечтала помогать людям. В старших классах она ходила на курсы оказания первой медицинской помощи, изучала пособия по помощи утопающим. По окончании школы поступила в Медицинский колледж. Закончила его с отличием и устроилась в "Ожоговый центр ФГБУ "Нмиц хирургии имени А. В. Вишневского"". Работать было очень сложно. Насыщенный график, большая психологическая нагрузка. Моей маме очень повезло, она работала в замечательном коллективе, где все друг друга поддерживали и выручали. После нескольких лет работы в "Ожоговом центре", маме предложили работать в частной клинике. График стал стабильнее, работа ближе к дому. Раз в 6 месяцев мама проходит повышение квалификации. Она очень довольна своей работой, ведь она каждый день помогает людям, как и хотела. §17 Мир политики
-
§17. Мир политики
Задумаемся
Номер №1
Что означает выражение «применить власть»? Может ли шестиклассник быть политиком? Каждый ли человек может и способен заниматься политической деятельностью?
Решение
Применить власть − означает применение своего авторитета и социального положения для осуществления определенных действий или принятия решений.
Шестиклассник может быть политиком только на уровне школьной или молодежной организации. На более высоких уровнях политической деятельности требуется определенный уровень знаний, опыта, квалификации и возраста.
Не каждый человек может и способен заниматься политической деятельностью. Для этого необходимо
иметь интерес к этой сфере, определенные навыки и знания в области политики, права и экономики.
Вспомним
Номер №1
Какие сферы образуют общество? Как эти сферы связаны между собой? Что такое общественные отношения?
Решение
Сферы общественной жизни:
• Экономическая − производство, обмен, потребление, распределение.
• Политическая − государство, политики, право, власть.
• Социальная − классы, этносы и нации, семья, образование и медицина, соцзащита.
• Духовная − нравственность, наука, религия, искусство, культура.
Эти сферы общественной жизни удовлетворяют основные потребности общества.
Общественные отношения − это устойчивые связи между разными сферами общества. Все они связаны друг с другом, например, известный музыкант может выдвинуть свою кандидатуру на пост депутата городской думы. А активисты могут производить товары с целью передачи дохода в социальные фонды.
Рассмотрим ситуацию (стр.140)
Номер №1
На сайте Правительства Российской Федерации ежемесячно публикуется отчёт о его деятельности более чем по 40 направлениям работы министерств и ведомств. Назовём некоторые из них: промышленная политика, культура, занятость, труд, дополнительное образование детей, демография и т. д.
Как вы думаете, с чем связано такое многообразие направлений деятельности Правительства Российской Федерации?
Решение
Я думаю, что многообразие направлений деятельности Правительства РФ связано с огромным количеством потребностей народа страны, с широким спектром задач и проблем, которые требуют внимания и решения. Россия − это большая страна с разнообразной экономикой, культурой и социальными условиями, поэтому правительству необходимо заниматься множеством вопросов, чтобы обеспечить устойчивое развитие и благополучие страны.
Рассмотрим схему (стр.141)
Номер №1
Назовите имена нескольких известных вам политиков. Какие политические партии вы знаете? Интересы каких групп населения они представляют?
Решение
Политики РФ:
• Владимир Путин − президент РФ.
• Дмитрий Медведев − глава правительства РФ.
• Сергей Лавров − глава Министерства иностранных дел РФ.
• Сергей Шойгу − министр обороны РФ.
• Дмитрий Песков − пресс−секретарь президента РФ.Политические партии РФ:
• Единая Россия.
• ЛДПР (Либерально−демократическая партия России).
• КПРФ (Коммунистическая партия Российской Федерации).
• Яблоко.Каждая партия РФ представляет множество интересов для разных групп людей.
КПРФ − отстаивает и защищает интересы рабочего класса, пенсионеров.
ЛДПР − партия интернационалистов, дружбы народов. Делает ставку на молодежь. В ней она видит будущее страны.
Единая Россия − поддерживает общий курс президента и охватывает интересы всех групп.
Яблоко − отстаивает интересы граждан в сфере воспитания и образования. Актуальна для эко−ответственных людей, социал−демократов, молодых людей и других социальных групп.
Вопрос (стр.142)
Номер №1
На уроках истории вы уже познакомились с тем, как образовались первые государства. Сравните организацию государственной власти в Древнем Египте и Афинах времён Перикла.
Решение
В Древнем Египте государственная власть была в руках фараона, который был не только политическим, но и религиозным лидером. Он назначал всех чиновников и военных глав, а также контролировал экономическую жизнь страны.
В Афинах времен Перикла государственная власть была демократической. В Афинах была развита полисная система правления, где каждый гражданин имел право голоса. Решения принимались на народном собрании. Также в Афинах были выборные должности, такие как стратеги, которые возглавляли армию, и архонт, который был высшим должностным лицом.
Рассмотрим схему (стр.143)
Номер №1
Если исключить какой−либо из признаков, можно ли говорить о существовании государства? Объясните свой ответ.
Решение
Каждый представленный признак отвечает за ту или иную характеристику государства, каждый из них очень важен для государства. Государство не может существовать без любого из этих признаков. Например, без принятия и соблюдения законов наступит анархия и государство не сможет управлять людьми и обеспечить их безопасность. Без налоговой системы государство не сможет развиваться. Без физической территории гражданам негде будет жить.
Рассмотрим схему (стр.144)
Номер №1
Прокомментируйте каждую из основ конституционного строя.
Решение
Основы конституционного строя:
• Демократическое государство − государство, основанное на власти граждан путём обеспечения их прав и участия в формировании власти, а также контроле за её деятельностью.
• Федеративное государство − государство, состоящее из субъектов (территориальных образований), имеющих самостоятельность во внутренней политике, но не обладающих государственным суверенитетом (независимостью).
• Правовое государство − организация политической власти, в которой государство ограничено в своих
действиях законом, в первую очередь Конституцией.
• Республика − форма правления, основанная на согласии народа, правление страной осуществляется выборными органами власти, избираемыми гражданами на определённый срок.
Рассмотрим изображение (стр.145)
Номер №1
На фотографии изображена церемония вступления в должность Президента Российской Федерации. Солдаты Президентского полка несут символы президентской власти.
Выскажите своё мнение о том, почему специально изготовленный экземпляр Конституции Российской Федерации относится к таким символам.
Решение
Экземпляр Конституции Российской Федерации, относится к символам президентской власти, потому что он не имеет юридической силы и не используется в повседневной практике применения законов. Этот экземпляр служит как символ государственности и конституционного строя России, подчеркивая его важность и значимость в жизни общества.
Рассмотрим диаграмму (стр.146)
Номер №1
При опросе подростков, проводившемся в мае 2017 г. фондом «Общественное мнение» (опрос проводился в преддверии выборов Президента Российской Федерации в 2018 г.), был задан вопрос: «Интересуетесь ли вы политикой?» Были получены следующие ответы (в %):
К какой группе участников опроса вы отнесёте себя? Как вы думаете, почему тех, кто не интересуется политикой, вдвое больше, чем тех, кто интересуется?
Решение
Я отнесу себя к группе тех, кто интересуется политикой. Ведь от принимаемых сегодня решений зависит будущее моей страны и моя судьба в том числе.
Я думаю, что те, кто не интересуется политикой просто не обладают знаниями, считают это сложным. Они не учитывают, что от их мнения зависит вектор развития страны и многие изменения.
Наше поколение − это будущее страны, нам в ней жить и пожинать плоды того, что происходит сегодня.
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
Из каких элементов состоит политическая сфера жизни общества?
Решение
Элементами политической сферы жизни общества являются управление, власть, государство, политические организации. Они оказывают разностороннее воздействие на все сферы общественной жизни, регулируют общественные отношения.
Номер №2
Какие признаки характерны для государства?
Решение
Признаки, характерные для государства:
• Территория.
• Обладание властью.
• Принятие законов.
• Установление и сбор налогов.
• Право на применение силы по закону.
Номер №3
Какие основные положения, связанные с нашим государством, закреплены в первой главе Конституции?
Решение
В первой статье Конституции дано определение России как демократического, федеративного, правового государства с республиканской формой правления.
Номер №4
Познакомьтесь с перечнем ситуаций: а) гражданин А. устроился на работу в торговую фирму; б) представители бизнеса сформировали группу для борьбы за власть; в) жители многоквартирного дома объединились для благоустройства территории. В какой ситуации речь идёт о политических отношениях? Свой ответ аргументируйте.
Решение
В ситуации а) нет политической деятельности, в примере указан только факт трудоустройства гражданина А.
В ситуации в) тоже нет политической деятельности. Жители дома вышли на субботник.
В ситуации б) идет речь о политической деятельности. В этом примере присутствует борьба за власть, а это всегда политическая деятельность.
Ответ: б).
Выполняем задания
Номер №1
Используя интернет−ресурсы, приведите примеры событий, связанных с политическими отношениями. По каким признакам вы их выбрали?
Решение
1) 14 октября 1933 года Германия объявила о выходе из Лиги наций. После чего Гитлер объявил о разрыве Версальского договора и восстановлении регулярной армии. В марте 1938 было осуществлено присоединение Австрии, в сентябре 1938−марте 1939 годов, к Германии присоединилась Чехия.
Великобритания и Франция пытались направить германское влияние на восток, чтобы столкнуть Германию и СССР для их взаимного ослабления, что привело бы к упрочнению Лондона и Парижа в мире. Советское руководство делало всё возможное, чтобы не войти в европейскую войну. Эта война должна была ослабить Великобританию, Германию и Францию. Что в свою очередь позволило бы расширить влияние СССР на континенте. В итоге в 1941 году Германия и СССР вступили в войну друг против друга.
Я выбрал это событие, потому что Вторая Мировая война повлияла на всю мировую политику и экономику. Это самая ужасная катастрофа прошлого столетия.
2) С 5 марта 1946 по 1 февраля 1992 года между СССР и США происходило противостояние − Холодная война. Холодной она названа из–за того, что на территориях противоборствующих стран не произошло ни одного вооружённого сражения − и армии СССР, и США не участвовали в открытом столкновении друг против друга. Суть холодной войны заключалась в том, чтобы показать боевой потенциал страны, проходила гонка вооружений. Началась холодная война после того, как экс−премьер−министр Великобритании Уинстон Черчилль произнес речь в США, в которой он сказал, что Америка, после Второй мировой войны стала главным мировым лидером демократии, в то время как Советский Союз пытается добиться тоталитарного контроля над другими государствами. Но не только это стало причиной. После окончания Второй Мировой войны, США и СССР не смогли дипломатическим путём договориться о послевоенном устройстве мира.
Я выбрал это событие, так как оно сильно повлияло на экономику и судьбу участвующих стран. Из−за холодной войны много ресурсов СССР было пущено на вооружение. В это время почти не развивалась культура, медицина, наука. Кто знает, каких успехов могли достичь выдающиеся советские ученые, если бы не были ограничены?
Номер №2
В демократической стране К по инициативе главы государства разрабатывается программа развития на ближайшее десятилетие. Подумайте и расскажите, как граждане страны К могут внести свои предложения в программу.
Решение
Граждане страны К могут внести свои предложения в программу развития следующими способами:
• Участвовать в общественных слушаниях и дискуссиях, которые проводятся правительством по поводу разработки новой программы развития.
• Участвовать в выборах и голосовать за кандидатов, которые поддерживают идеи и предложения по развитию страны.
• Создавать петиции, которые будут рассмотрены правительством.
• Обращаться к своим депутатам в парламенте с предложениями и мнениями по поводу развития.
• Использовать средства массовой информации для предложений по развитию.
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
Соберите информацию из разных источников о политических деятелях в современной России. Подготовьте сообщения или презентации об идеях, с которыми они выступают. Результаты проекта представьте в классе, оцените свой вклад в реализацию проекта.
Решение
Слайд 1
Проект "Мой район"
Слайд 2
Политик − Сергей Собянин
Слайд 3
Сергей Собянин – мэр города Москвы. Он выступил за реализацию программы "Мой район", в рамках которой должны быть созданы комфортные условия для жизни во всех районах города.
Комфортная жизнь складывается из многих частей: дом, двор, магазин, детский сад, школа, поликлиника, парк, улица, транспорт, рабочие места, культура, спорт и природа. Редко бывает так, чтобы все это было рядом с домом. Поэтому команда Сергея Собянина провела опросы и анализ результатов в каждом районе.
Слайд 4
Программа Собянина "Мой район" была запущена в 2019 году, с тех пор более 60 районов Москвы преобразились.
Например, в районе Бескудниково были отремонтированы все здания государственных учреждений и открыт новый, современный комплекс оказания экстренной медицинской помощи. В районе Нагатинского Затона – реконструировали Южный речной вокзал и построили новые станции метро.
Слайд 5
Скорой помощи центр в Бескудниково
Станция метро "Нагатинский Затон"
Слайд 6
С начала проекта так же проводятся реновации жилых домов во всех районах Москвы. Это отдельный, самостоятельный проект, но они тесно пересекаются с рассматриваемым проектом "Мой район".
Слайд 7
Для того, чтобы принять участие в преображении своего района и устранении каких−то неполадок, можно писать свои предложения и пожелания в специальном приложении, лучше – прикладывая фото. Я регулярно сообщаю туда о неисправности фонаря на нашей улице, или гололеде на тропинке между домов. Так я делаю свой вклад в облагораживание своего района. §18 Культура и ее достижения
-
§18. Культура и ее достижения
Задумаемся
Номер №1
Кого, на ваш взгляд, можно считать сегодня культурным человеком?
Решение
Я думаю, что культурный человек обладает широким кругозором, знанием истории и искусства, способностью анализировать, а также умением выразить свои мысли и эмоции красноречиво, красиво. Он открыт для новых идей и опыта, готов к диалогу и обмену мнениями с другими людьми, и стремится к саморазвитию и самовыражению.
Вспомним
Номер №2
Как область культуры связана с другими сферами жизни общества? Какими культурными достижениями гордится наша страна?
Решение
Культурные достижения России вызывают гордость у граждан. Наша страна имеет богатое культурное наследие, включающее литературу, искусство, музыку, театр и кино. Российские композиторы, писатели, балерины, художники и режиссеры известны во всем мире. Культурные объекты, такие как Эрмитаж, Большой театр, Третьяковская галерея и другие, являются уникальными достопримечательностями и привлекают множество туристов.
Область культуры тесно связана с другими сферами жизни общества. Культурные достижения отражают историю, ценности и традиции народа, а также способствуют развитию образования, экономики и туризма.
Рассмотрим схему (стр.149)
Номер №1
Поясните на примерах, как связаны между собой материальная и духовная культура.
Решение
Примером связи между материальной и духовной культурой может служить создание и использование музыкальных инструментов. Материальная культура здесь проявляется в изготовлении инструментов из различных материалов, таких как дерево, металл, кожа и т.д. Инструменты создаются с определенными техническими характеристиками, чтобы обеспечить оптимальное звучание.
Однако использование музыкальных инструментов является проявлением духовной культуры. Человек использует инструменты для создания и исполнения музыки, которая является выражением его эмоций, чувств и мыслей. Музыка может быть средством самовыражения, передачи истории и традиций, а также способом коммуникации с другими людьми. Она может вызывать различные эмоции и влиять на настроение и состояние человека.
Или космическая станция. Физически – это материальный объект культуры, космический аппарат, предназначенный для долговременного пребывания людей на орбите Земли, для проведения научных исследований. А как духовная культура − это воплощение идей и разработок конструкторов, умений и навыков рабочих, стремление всего человечества узнать и покорить космос.
Рассмотрим изображения (стр.151)
Номер №1
Какими произведениями культуры и именами их создателей вы бы дополнили представленный ряд?
Храм Спаса на Крови. Интерьер. Санкт−Петербург.
Золотой Будда в храме Ват Траймит. Бангкок.Таиланд.
Орган. Кафедральный собор. Нанси, Франция.
Пьета. 1499 г. Собор Святого Петра. Ватикан. Микеланджело
Решение
Произведения искусства, связанные с религией:
• Храм Василия Блаженного (Собор Покрова Пресвятой Богородицы). Москва.
• Фрески на потолке Сикстинской капеллы. Ватикан. Микеланджело Буонарроти.
• Голубая мечеть. Интерьер. Стамбул. Седефкар Мехмет Ага.
• Статуя Христа−Искупителя. Бразилия. Альбер Како
Рассмотрим ситуацию (стр.152)
Номер №1
Некий римский богач, желая прослыть образованным, купил себе десяток грамотных рабов. Каждого из них он заставил выучить наизусть стихи Гомера и других великих поэтов. Затем на различных празднествах в присутствии гостей хозяин по подсказке обученных рабов читал стихи. При этом он полагал, что знания и образованность каждого из рабов — это его собственность. Стоит принять во внимание, что подлинную культуру невозможно ни взять напрокат, ни купить…
А вам этот древний римлянин не напоминает кого−то из ваших знакомых?
Решение
Среди моих знакомых и друзей нет тех, кто старается показывать себя культурнее и умнее, чем он есть на самом деле. Но, конечно, такие люди бывают. Они хотят произвести впечатление, а не быть образованными и обладать кругозором в действительности. Такая черта характера никого не красит, не делает лучше.
Рассмотрим изображения (стр.153)
Номер №1
Знаете ли вы, какие музеи есть в вашем регионе? А вы давно были в музее? Подготовьте вместе с одноклассниками проект «Виртуальная экскурсия по музеям нашего района».
ГМИИ им. А.С.Пушкина. Москва
Государственный Эрмитаж. Санкт−Петербург
Решение
В Москве и Московской области очень много музеев и я с друзьями или родителями периодически их посещаю.Музеи Москвы:
• Оружейная палата.
• Музей−заповедник Царицыно.
• Музей космонавтики.
• Государственный Дарвиновский музей
• Музей−заповедник Коломенское.
• Палеонтологический музей им. Ю.А. ОрловаВиртуальная экскурсия по музеям нашего района
Мы посетим Палеонтологический музей им. Ю.А. Орлова.
Этот музей основан в 1937 году. Экспозиция начинается с первого зала, где мы получаем общую информацию о науке палеонтологии.
Экспозиции следующего зала показывают период докембрия и раннего палеозоя.
В третьем зале мы узнаем о геологии и палеонтологии Московского региона. Выставки в остальных залах показывают периоды палеозоя и начало мезозоя – четвертый зал, вторая половина мезозоя − пятый зал.
Кайнозой и эпоха млекопитающих − шестой зал.
Московский Музей космонавтики.
Открылся 10 апреля 1981 года, в преддверии 20−й годовщины первого полета человека в космос.
В здании располагаются конференц−зал, тематическая библиотека, кинозал, площадки для проведения лекций и уроков, зал викторин «Космотрек», клуб ветеранов космоса, филиал Центра управления полетами, фондохранилища.
В экспозицию "Музея космонавтики" входят полноразмерный макет фрагмента станции «Мир», образцы ракетно−космической техники, рабочие и личные вещи космонавтов, архивные документы.
Рассмотрим изображения (стр.154)
Номер №1
Определите, какие учреждения культуры представлены на фотографиях. Какую пользу они приносят обществу? Какие ещё учреждения культуры вам известны?
Решение
1) На первом изображении − библиотека, в ней каждый может взять книгу, научные статьи, подготовиться к школьному заданию, лекции или просто приятно и с пользой провести время. При наличии читательского билета можно изучать редкие книги бесплатно!
Библиотека несет знания в массы и делает их более доступными.
2) На следующем фото изображена Третьяковская галерея. Здесь представлено множество картин, в том числе таких известных художников, как Репин, Брюллов, Айвазовский, Левитан, Васнецов, Верещагин, Шишкин. Третьяковская галерея играет важную роль в сохранении, популяризации и изучении искусства, просвещении граждан нашей страны и туристов, а так же, в повышении культуры людей, посещающих ее.
3) На третьем изображении нам показан концертный зал и выступление симфонического оркестра. Музыка, особенно классическая, имеет сильное воздействие на эмоции каждого человека, она вдохновляет и способна привить чувство прекрасного.
Музыка − один из главных развивающих факторов культуры каждого народа.
Ещё есть такие культурные учреждения, как музеи, выставочные залы, театры, планетарии, вернисажи, парки культуры и отдыха, лектории, кинотеатры.
Вопрос (стр.154)
Номер №1
Задумайтесь, достаточно ли для того, чтобы стать культурным человеком, прочитать книгу модного писателя, побывать на разрекламированной выставке или посмотреть самый разрекламированный фильм недели.
Решение
Стремление стать культурным человеком требует более глубокого подхода, мало просто следить за тенденциями и прочесть книгу модного автора. Нужно постоянно углублять свои знания в различных областях и науках, знакомиться с различными видами искусства, культурой разных народов, расширять кругозор, развивать свои творческие способности, много читать и посещать культурные мероприятия. Это процесс, который требует времени, усилий, постоянного самообразования.
Рассмотрим схему (стр.155)
Номер №1
Приведите аргументы, подтверждающие ваше мнение о том, какой путь приобщения к достижениям культуры позволяет человеку стать по−настоящему культурным.
Решение
По−настоящему культурный человек развивается и узнает что−то новое исключительно для своего развития, а не статуса. Если вы познаете искусство чтобы блеснуть однажды своими знаниями в компании людей, то, по−моему, вас сложно назвать культурным. Чтобы постичь суть культуры или конкретного произведения искусства, необходимо проникнуться им, искренне заинтересоваться, дать себе время на то, чтобы понять истинный смысл, сформулировать честное мнение. Только сам этот процесс сделает вас лучше и культурнее, чем поверхностного человека, прочитавшего краткое содержание или аннотацию и хвастающего своими знаниями.
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
Что относится к памятникам материальной культуры?
Решение
К памятникам материальной культуры можно отнести книги, музыкальные инструменты, технику, картины, скульптуры, наскальные рисунки, архитектурные сооружения.
Номер №2
Каким образом достижения культуры передаются другим поколениям?
Решение
Достижения культуры передаются при помощи оставленных нам ценных результатов и конкретных памятников культуры прошлых эпох.
Экспонаты, хранящиеся в музеях, галереях и памяти людей. Картины, написанные художниками, книги, музыка на разных носителях, сохранившиеся здания под защитой государства.
Номер №3
Как стать культурным человеком?
Решение
Подлинный путь к культуре — это путь, предполагающий труд и в то же время радость. Нужно постоянно самосовершенствоваться, узнавать новое, знакомиться с различными видами искусства, расширять кругозор, развивать свои способности, думать над сутью вещей, ведь только культурный человек способен за художественными образами увидеть жизнь во всей её полноте и сложности.
Понять и оценить истинное достижение культуры можно, только приложив определённые усилия. Чтобы стать культурным человеком, так же потребуется время и усилия.
Номер №4
Прокомментируйте высказывание: «Можно сказать, что культура развивалась и развивается в пространстве и во времени». Приведите собственные примеры, которые подтвердят ваш комментарий.
Решение
Культура развивается и меняется в пространстве и во времени, отражая особенности и историю различных народов и обществ.
Свой вклад в мировую культуру внесли все народы Земли, жившие в разные периоды времени. Развитие культуры возможно только при сохранении культурных ценностей прошлого, их понимании. Например, народа Майя уже не существует, но города и пирамиды, построенные ими, все еще стоят и даже являются наследием ЮНЕСКО.
Леонардо да Винчи умер в далеком 1519 г, а картина "Мона Лиза", написанная им, до сих пор занимает главное место в Лувре и собирает вокруг себя людей со всего мира.
В современном мире строятся новые здания, пишутся новые картины, создаются памятники, которые, возможно станут культурным достоянием, и наши потомки будут стараться их сохранить.
Выполняем задания
Номер №1
Поэту Н. А. Заболоцкому принадлежат строки:
Не позволяй душе лениться!
Чтоб воду в ступе не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь.
Имеют ли отношение эти стихотворные строки к содержанию параграфа? Поясните свой ответ.
Решение
Строки Н. А. Заболоцкого говорят нам о том, что важно духовно развиваться и воспитывать свою душу.
Именно активность, самоотверженность и трудолюбие, которые подразумеваются в этом стихотворении, способствуют становлению личности, развитию культурного мышления и углублению знаний о культуре. Человек должен проявить эти качества, чтобы стать по−настоящему культурным.
Номер №2
В 1972 г. Генеральная конференция ЮНЕСКО приняла «Конвенцию об охране всемирного культурного и природного наследия», которая вступила в силу в 1975 г. Целью Конвенции стало привлечение сил мирового сообщества для сохранения уникальных объектов культуры и природы. Узнайте, какие объекты внесены в список ЮНЕСКО. Есть ли объекты всемирного культурного наследия в вашем крае? Какие меры принимаются для сохранения этих памятников?
Решение
В списке наследия ЮНЕСКО множество объектов по всему миру, например, Пизанская башня в Италии, Великая Китайская стена, Тадж−Махал в Индии, Древний город Чичен−Ица в Мексике, Мачу−Пикчу в Перу, Стоунхедж в Англии.
В России 30 объектов внесены в список ЮНЕСКО, из них 5 – в Москве и Московской области.1. Московский Кремль.
2. Красная Площадь.
3. Новодевичий монастырь.
4. Церковь Вознесения в Коломенском.
5. Троице−Сергиева Лавра.Существуют специализированные органы власти, которые отвечают за охрану и управление памятниками культуры, включая объекты ЮНЕСКО. Они разрабатывают и реализуют программы по сохранению и реставрации памятников. Государство выделяет финансовые ресурсы на сохранение, проведение необходимых исследований, реставрационные работы и обслуживание памятников.
Так же принимаются меры для организации туристического потока и увеличения уровня осведомленности об этих местах. Обычно устанавливаются правила посещения, ограничение числа посетителей.
Номер №3
Подготовьте вместе с одноклассниками выставку «Памятники культуры нашего края».
Решение
Выставка "Памятники культуры нашего края"
1) Царь−колокол − памятник русского колокололитейного искусства XVIII века.
2) Памятник Минину и Пожарскому. Первый монумент столицы, до этого в честь памятных событий устанавливали только арки и храмы.
3) "Рабочий и колхозница". Монумент был создан к парижской международной выставке 1937 года. Символ советской эпохи.
4) Монумент "Покорителям космоса" был воздвигнут в память достижений советского народа в освоении космического пространства.
5) Памятник Юрию Долгорукому − основателю города Москва, первому суздальскому князю.
6) Памятник Кириллу и Мефодию посвящён славянской письменности.
Номер №4
Узнайте, какая помощь нужна соседней библиотеке, школьному музею, и примите участие в совместной работе с ближайшим учреждением культуры.
Решение
Я принял участие в помощи библиотеке.
Собрал семейные книги, которые никто из нас давно не читает и отнес в ближайший читальный зал. Там были шедевры русской и мировой литературы, современные авторы, книги по психологии и бизнесу, беллетристика, бабушкины журналы по рукоделию. Оказалось, что библиотека принимает не все книги, у них есть определенные списки того, что нужно, а что они не могут забрать. Поэтому я забрал не пригодившиеся книги обратно, но, по совету мамы, купил нужные библиотеке канцтовары, материалы для творчества и настольные игры. А ещё я оформил подписку на журнал "Интересная механика".
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
Проведите опрос среди своих одноклассников на тему «Какие достижения культуры я считаю наиболее значительными». Соберите разные мнения, проанализируйте их, сделайте собственные выводы, представьте полученные результаты в виде компьютерной презентации.
Решение
Слайд 1
Какие достижения культуры я считаю наиболее значительными
Я провел опрос среди учеников 6А класса о том, какие достижения культуры они считают самыми важными. В опросе участвовало 33 человека. Все ответы я проанализировал и создал рейтинг.
Слайд 2
4 место.
Изобретение папируса в Древнем Египте.
Такой вариант выбрали 4% учеников.
Слайд 3
3 место.
Открытие законов аэродинамики и строительство первого самолета.
8% моих одноклассников выбрали это культурное достижение.
Слайд 4
2 место.
Открытие электричества, создание первого источника электрической энергии. Так ответил 31% из опрошенных одноклассников.
Слайд 5
1 место
Изобретение сети Интернет. Именно это культурное достижение выбрали большинство опрошенных, а именно, 57%.
§19 Развитие общества
-
§19. Развитие общества
Задумаемся
Номер №1
Средняя продолжительность жизни древнего человека не превышала 25 лет, сегодня этот показатель составляет 70—75 лет. Говорит ли это о прогрессе общества? Есть ли у прогресса «тёмные стороны»? Если вам повезло жить в экологически чистом месте, значит ли это, что ухудшение состояния природной среды вас не касается?
Решение
Средняя продолжительность жизни древнего человека и современного человека является одним из показателей прогресса общества. Увеличение продолжительности жизни свидетельствует о достижениях в медицине, гигиене, культуре питания, профилактике, осведомленности людей о своем здоровье и технических возможностях исследования и раннего выявления болезней.
Однако, прогресс также имеет свои "темные стороны". Увеличение продолжительности жизни может привести к перенаселению, деградации окружающей среды и исчерпанию ресурсов.
Важно понимать, что изменения в природной среде имеют глобальный характер и могут оказывать влияние на все регионы мира. Даже если вы живете в экологически чистом месте, вы все равно можете быть подвержены последствиям изменения климата, загрязнения воздуха и других экологических проблем. Поэтому, улучшение состояния природной среды должно быть приоритетом для всех, независимо от места проживания.
Вспомним
Номер №1
Как влияет общество на развитие человека?
Решение
Общество играет огромную роль в развитии человека. Оно формирует ценности, нормы поведения, культуру и образ жизни, которые оказывают влияние на личность человека. Общество также предоставляет различные возможности для обучения, работы, социальной поддержки и удовлетворению других потребностей, которые способствуют развитию личности.
Обратимся к фактам (стр.158)
Номер №1
В 20—30−е гг. XX в. К. Э. Циолковским и другими исследователями был выдвинут ряд научных идей, которые легли в основу космонавтики. В 1940−е гг. группа советских специалистов начала разрабатывать идею создания искусственного спутника, работать над проектом пилотируемого ракетного аппарата. В 1957 г. Советский Союз осуществил запуск первого искусственного спутника Земли. 12 апреля 1961 г. в космос полетел первый человек. Им стал советский космонавт Ю. А. Гагарин. Затем состоялись групповые полёты, человек вышел в открытый космос, были созданы орбитальные станции.
Можно ли считать, что в ХХ в. произошло развитие такой отрасли, как космонавтика? Поясните свой ответ.
Какой период в истории освоения космоса может служить наиболее ярким примером прогресса в этой области? Почему вы так считаете?
Решение
Наиболее ярким периодом в истории освоения космоса можно считать 60−е годы 20 века. В это время произошли значительные достижения в данной области, человечество сделало огромный прорыв, отправив в космос первого космонавта, создав орбитальные станции. Именно в этот период были реализованы многие идеи, которые легли в основу современных космических технологий, став первым шагом в исследовании космоса.
Так что, да, развитие такой отрасли, как космонавтика произошло в ХХ в.
Вопрос (стр.158)
Номер №1
Побеседуйте с родителями, узнайте у них, каких современных технических средств для домашнего обихода не было в то время, когда они сами были подростками. Выясните их отношение к этим новшествам. Поразмышляйте над тем, как могла бы измениться ваша жизнь, если бы не было посудомоечных и стиральных машин, пылесосов, блендеров и т. д.
Решение
В детстве моих родителей не было мультиварок и робота−пылесоса, чайников, которые включались бы дистанционно, Яндекс станции и умного дома. Родители считают, что эти новшества очень удобные, экономят время, но и без них можно обойтись, при необходимости. Единственное, без чего отказался обходиться папа – жидкокристаллический телевизор с высоким качеством изображения. Говорит, что больше не хочет смотреть кино с "плохой картинкой".
Я думаю, что при отсутствии всех бытовых современных технических средств мы бы тратили на домашние дела гораздо больше времени. А значит, времени на прогулки, развлечения и спорт стало бы меньше. Наша жизнь могла стать скучнее и сложнее – школа, бытовые дела, домашние задания и все, ни времени, ни сил не осталось. Я рад, что живу во времена технического прогресса!
Рассмотрим изображения (стр.159)
Номер №1
В чём вы видите прогресс в развитии медицины? Что, на ваш взгляд, способствовало прогрессу в этой области?
Врач. 1675 г. Санкт−Петербург. Эрмитаж. Г. Дау.
Современные хирурги в операционной
Решение
Прогресс в развитии медицины можно увидеть во множестве аспектов. Ярким примером является разработка новейших эффективных лекарств и диагностических методов, которые позволяют выявить болезни рано и точно.
Я думаю, что прогресс медицины – следствие многолетних исследований, общего развития общества, науки и технологий. Государствами разных стран были созданы все необходимые условия для осуществления этого развития. Пусть и медленного, постепенного, но устойчивого.
Рассмотрим схему (стр.161)
Номер №1
Используя материал параграфа, объясните на примерах, как глобальные проблемы связаны между собой.
Решение
Каждая глобальная проблема ведет к определенным последствиям. Глобальное потепление − самая яркая и ужасная проблема на сегодняшний день. Из−за этого явления тают ледники Антарктиды, средняя температура воды в Мировом океане снижается и меняются направления течений, из−за чего множество обитателей водного мира погибают. Также глобальное потепление повышает уровень мирового океана, а значит, в скором времени прибрежные города уйдут под воду и все население будет перемещаться в глубь материков. Это в свою очередь вызовет перенаселение из−за нехватки сухопутного пространства.
Эта проблема касается каждого, решение возможно только при объединении человечества ради общей цели и каждое последствие вытекает из одной, общей причины. Это признаки глобальной проблемы человечества.
Обратимся к фактам (стр.162-163)
Номер №1
К настоящему времени половина всех почв подверглась деградации (опустыниванию, заболачиванию и т. п.). К началу нынешнего века половина бывшей площади лесов на планете уже полностью уничтожена человеком.
К каким последствиям ведёт уничтожение лесов? Как, на ваш взгляд, связаны деградация земель и вырубка лесов?
Решение
Уничтожение лесов может привести к серьезнейшим последствиям для всего человечества:
• Изменение климата из−за большего количества углекислого газа в атмосфере. В норме деревья поглощают его излишки.
• Потеря биоразнообразия. Лес является домом для многих видов животных, птиц, насекомых и растений. Уничтожение лесов приводит к потере их мест обитания и вымиранию многих видов.
• Уменьшение количества пресной воды. Леса задерживают влагу и поддерживают баланс подземных вод. Массовая вырубка деревьев может привести к снижению их уровня и потере источников пресной воды.
• Эрозия почв. Деградация земель и вырубка лесов тесно связаны. Плотные насаждения деревьев сдерживают почву, предотвращая ее эрозию или опустынивание. Когда мы вырубаем деревья – почва остается без защиты от дождя и ветра, что приводит к снижению плодородности и деградации земель.
Обратимся к источнику (стр.164)
Номер №1
Из Уголовного кодекса Российской Федерации
Из статьи 261
1. Уничтожение или повреждение лесных насаждений и иных насаждений в результате неосторожного обращения с огнём или иными источниками повышенной опасности наказывается штрафом в размере от двухсот тысяч до четырёхсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осуждённого за период от одного года до двух лет, либо обязательными работами на срок до четырёхсот восьмидесяти
часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо принудительными работами на срок до трёх лет, либо лишением свободы на тот же срок…
3. Уничтожение или повреждение лесных насаждений и иных насаждений путём поджога, иным общеопасным способом либо в результате загрязнения или иного негативного воздействия наказывается штрафом в размере от пятисот тысяч до одного миллиона рублей или в размере заработной платы или иного дохода осуждённого за период от трёх до четырёх лет либо лишением свободы на срок до восьми лет со штрафом в размере от двухсот тысяч до пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осуждённого за период от восемнадцати месяцев до трёх лет или без такового
В первом и третьем разделах статьи говорится о таком преступлении, как уничтожение или повреждение лесных насаждений, однако наказание, предусмотренное в третьем разделе, значительно строже. Чем это объясняется?
Решение
В первом разделе статьи 261 уголовного кодекса РФ говорится о неосторожном обращении с огнем. Имеется ввиду, что по случайной вине человека началось возгорание, приведшее к уничтожению или повреждению лесных насаждений. В третьем разделе говорится об умышленном уничтожении лесных насаждений − поджоге. Неосторожность и злой умысел преследуются по закону с разной степенью суровости наказания.
Рассмотрим изображения (стр.165)
Номер №1
Что, на ваш взгляд, символизирует каждый из этих элементов? Найдите подтверждение своего мнения в дополнительных источниках информации.
Эмблема ООН
Эмблема Международного движения Красного Креста и Красного Полумесяца
Решение
Эмблема ООН
На эмблеме изображен земной шар с материками, вокруг которого располагается оливковая ветвь, символизирующая мир – символ того, к чему стремится организация.
Эмблема Международного движения Красного Креста и Красного Полумесяца
Эта эмблема символизирует защиту раненых, больных и тех, кто за ними ухаживает, а также помощь в трудной ситуации.
Проверяем наши знания и умения
Номер №1
Какие изменения в обществе говорят о его развитии? Приведите примеры развития различных сторон общественной жизни.
Решение
Устойчивые, закономерные, необратимые, от менее совершенного к более совершенному изменения в обществе называются развитием.1. Экономическое развитие.
Рост ВВП, увеличение производства и экспорта товаров и услуг, развитие новых отраслей экономики, создание новых рабочих мест
2. Социальное развитие.
Улучшение качества жизни граждан, повышение уровня образования и здравоохранения, снижение уровня бедности и неравенства, укрепление социальной защиты и прав человека.
3. Духовное развитие.
Внедрение новых технологий и инноваций в различные сферы жизни, автоматизация процессов производства, развитие творческих индустрий и создание условий для самореализации личности, развитие возобновляемых источников энергии.
4. Политическое развитие.
Свободные и справедливые выборы, участие граждан в принятии решений и реализации политики − все это говорит о политическом развитии общества.
Номер №2
В чём выражается общественный прогресс?
Решение
Общественный прогресс − это процесс, направленный на улучшение качества жизни людей и развитие общества в целом. Он выражается в переходе общества от состояния дикости до цивилизации и технического прогресса, приспособлении к новым условиям и росте возможностей.
Номер №3
Сопоставьте два утверждения: а) «Все стороны общественной жизни постоянно развиваются»; б) «Общественная жизнь во всех её проявлениях охвачена общественным прогрессом». Какое из них вам представляется более верным? Почему?
Решение
Различные стороны жизни общества развиваются неравномерно. Прогресс в одной области может сочетаться с застоем или даже упадком (регрессом) в другой. Поэтому, утверждение а) кажется мне более верным – все сферы общественной жизни постоянно меняются, в разном темпе и с разной направленностью. А утверждение б) может быть обоснованно только в исторических масштабах. Оглянувшись назад, мы можем сказать, что в 20 веке "общественная жизнь во всех её проявлениях была охвачена общественным прогрессом". Но на сегодняшний день такой вывод сделать сложно, и это не будет объективно.
Я считаю более верным утверждение а).
Номер №4
Какие проблемы сегодня относятся к глобальным?
Решение
К глобальным проблемам на сегодняшний день можно отнести перспективу экологической катастрофы и глобальное потепление, возрастание разрыва в уровне развития между экономически развитыми и развивающимися странами (проблема "Север− Юг"), демографическую проблему (возрастающий прирост численности населения, перенаселение Земли), угрозу термоядерной войны, мировую продовольственную проблему (47 стран мира имеют высокий индекс голода среди населения, по состоянию на 2021 г.)
Номер №5
Почему для решения глобальных проблем требуются усилия всего человечества?
Решение
Глобальные проблемы не могут быть решены отдельными странами или людьми. Они требуют совместных усилий всего мирового сообщества. Это связано с тем, что глобальные проблемы имеют международный характер и затрагивают интересы всех стран и народов. Решение этих проблем требует координации действий, обмена опытом и ресурсами, а также согласования интересов и целей разных стран. Важно понимать, что человечество является единым организмом, и его благополучие зависит от сотрудничества и взаимопомощи всех его частей.
Выполняем задания
Номер №1
Общественный прогресс противоречив: продвижение в какой−либо сфере может приводить не только к положительным, но и к отрицательным последствиям. Завершите заполнение представленной ниже таблицы, заполнив свободные ячейки (в тетради).Прогресс науки и технологий Положительные стороны Отрицательные последствия Переход в сельском хозяйстве от ручных орудий труда к машинам Повышение производительности труда Открытия в области ядерной физики Создание ядерного оружия как средства массового поражения Создание компьютерных технологий Использование роботов на производстве Сокращение числа рабочих мест Решение
Прогресс науки и технологий Положительные стороны Отрицательные последствия Переход в сельском хозяйстве от ручных орудий труда к машинам Повышение производительности труда Загрязнение воздуха, ухудшение состояния окружающей природной среды Открытия в области ядерной физики Создание атомных электростанций, производство чистой энергии, не затрачивающее ресурсов и не влияющее на окружающую среду Создание ядерного оружия как средства массового поражения Создание компьютерных технологий Обеспечение доступа к большому количеству информации, автоматизация и ускорение рабочих процессов Сокращение рабочих мест, уязвимость для кибератак, уменьшение личного контакта и коммуникации между людьми Использование роботов на производстве Увеличение производительности, уменьшение процента брака в производстве, сокращение затрат на предоставление рабочих мест Сокращение числа рабочих мест
Номер №2
Один из проектов ООН предполагает предоставление денежной помощи бедным семьям в развивающихся странах. В обмен на это семья должна дать возможность своим детям учиться в школе, а не работать в поле или просить милостыню. Решению какой глобальной проблемы призвана помочь эта мера? Принесёт ли она, на ваш взгляд, реальную помощь?
Решение
Нам представлена проблема разрыва в уровне развития между развитыми и развивающимися странами и попытки ООН справиться с ней.
Проект ООН по предоставлению денежных средств бедным семьям в развивающихся странах может помочь в развитии экономики этих стран, так как увеличится количество специалистов, людей с высшим образованием. Следующее поколение будет иметь возможность более правильно и научно выбрать вектор развития страны. ООН делает большой вклад в развитие экономики таких стран, но без поддержки и вложений самих стран прогресс будет не таким заметным. Грамотный специалист хочет получить соответствующую оплату труда, поэтому мало дать гражданам образование, нужно еще дать им рабочие места по конкурентным условиям, чтобы они не уехали делать вклад в экономику соседней страны.
Развивающиеся страны должны создавать комфортные условия для привлечения специалистов, чтобы иметь перспективы развития.
Участвуем в проектной деятельности
Номер №1
Многие защитники природы в нашей стране являются участниками экологического движения за раздельный сбор мусора. Опишите действия, которые могут предпринять участники этого движения. Придумайте несколько девизов, кратких ярких высказываний, которые показали бы людям разных возрастов значение такой сортировки твёрдых отходов.
Решение
Участники движения за раздельный сбор мусора могут:
• Создавать пошаговые инструкции по сортировке мусора с адресами ближайшего пункта приема сырья и размещать их на общественных урнах, мусоропроводах и баках с отходами.
• Создавать видеоролики, в которых объясняется как просто сортировать мусор без дискомфорта в повседневной жизни.
• Призывать людей устанавливать измельчитель отходов в раковины, чтобы избавится от пищевых разлагаемых отходов, не отправляя их на свалки.
• Открывать пункты приема перерабатываемого мусора, в обмен на купоны или вознаграждения.Варианты лозунгов движения за раздельный сбор мусора:
1. "Сортировка мусора − забота о нашем будущем!"
2. "Каждый мусор имеет своё место − помоги ему найти его!"
3. "Сортировка мусора − маленький шаг к большой экологической перемене!"
4. "Лучше сортировать мусор, чем загрязнять нашу планету!"
5. "Сделайте выбор в пользу природы – сортируйте отходы!" ГОТОВИМСЯ К ВПР
-
ГОТОВИМСЯ К ВПР
Номер №1
В современном обществе обучение невозможно без использования интернет−ресурсов.
1) Какие опасности связаны с использованием интернет−ресурсов в учебном процессе?
2) Составьте рассказ об использовании интернет−ресурсов при выполнении учебных заданий по предлагаемому плану:
а) Какие интернет−ресурсы вы используете в процессе обучения? Назовите их.
б) Какие достижения, связанные с использованием интернет−ресурсов, вы можете назвать?
Решение
1) Использование интернет−ресурсов в учебном процессе может привести к определенным опасностям:
• Недостоверная информация. Важно проверять информацию в нескольких источниках и не ориентироваться на первую ссылку в поиске.
• Копирование и плагиат. Нельзя выдавать чужие материалы из сети за свои, так как это нарушает авторское право.
• Бездумное копирование. Необходимо анализировать и сравнивать все материалы из интернет−ресурсов, чтобы сделать выводы, собрать главные мысли и факты, которые уже используются для создания реферата, например.
2) Важно правильно пользоваться знаниями из всемирной сети.
Для выполнения учебных заданий с помощью интернет−ресурсов я обращаюсь к информации в конце учебника. Необходимо определить, где именно искать нужную мне информацию. Например, Официальный сайт Российской государственной библиотеки, Электронная версия Большой российской энциклопедии имеют обширную базу знаний, которую можно применить в подготовке ко многим предметам из школьной программы. Фонд «Общественное мнение» публикует результаты различных социологических исследований, опросов и аналитики.
Интернет позволяет получать информацию почти мгновенно и в любое время, главное, пользоваться корректными источниками.
У нас есть доступ к различным образовательным ресурсам, для того чтобы самостоятельно заниматься углублением своих знаний. Онлайн−курсы, видеолекции, электронные библиотеки и другие образовательные материалы позволяют людям развиваться в интересующих их областях.
А занятия с живыми источниками знаний теперь можно проводить из дома, не тратя время на дорогу. Я, например, занимаюсь с репетитором по английскому языку в формате видеосвязи.
Номер №2
Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Деятельность человека имеет целенаправленный характер.
2) Межличностные отношения связаны только с конфликтами между участниками.
3) Экономические ресурсы — это ресурсы, необходимые для производства материальных благ.
4) Трудовая деятельность не отличается от игровой деятельности.
5) В произведениях искусства выражается эмоциональное отношение к тому или иному событию.
Решение
Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Деятельность человека имеет целенаправленный характер.
2) Межличностные отношения связаны только с конфликтами между участниками.
3) Экономические ресурсы — это ресурсы, необходимые для производства материальных благ.
4) Трудовая деятельность не отличается от игровой деятельности.
5) В произведениях искусства выражается эмоциональное отношение к тому или иному событию.
Ответ: 1, 3, 5.
Номер №3
В стране К было проведено исследование на тему загрязнения окружающей среды. Совершеннолетним гражданам был задан вопрос: «Как изменилась ситуация с вывозом мусора в последние несколько лет в вашем регионе?» Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в графическом виде.
1) Как ответила наибольшая доля опрошенных? Почему преобладает именно такой ответ?
2) Какова доля опрошенных, считающих, что ситуация с вывозом мусора улучшилась? Почему, по вашему мнению, у них такая позиция? Поясните свой ответ.
3) Как на данный вопрос ответили бы вы? Дайте развёрнутый ответ.
Решение
Как изменилась ситуация с вывозом мусора в последние несколько лет в вашем регионе?
1) Наибольшее количество подростков, прошедших опрос, сказали, что затрудняются ответить (57%). Я считаю, так ответили те, кто не обращает внимание на вывоз мусора и не интересуется проблемами экологии.
2) 12% подростков ответили, что ситуация улучшилась. Скорее всего, это люди, интересующиеся вопросами экологии, и те, кто обратил внимание на ситуацию в конкретном районе. Обычно в масштабах города сложнее заметить изменения, чем в рамках одной улицы.
3) Я заметил, что ситуация с вывозом мусора в последние несколько лет в Москве улучшилась. В моем районе стало заметно чище. Я знаю адреса нескольких пунктов, где принимают перерабатываемый пластик, алюминиевую тару, макулатуру и тетрапаки. В целом, уровень ответственности населения по поводу мусора стал выше, на мой взгляд.
Номер №4
Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.ПРИМЕР
А) пища
Б) общение
В) признание со стороны других людей
Г) отдых
↓↑
ВИД ПОТРЕБНОСТИ
1) социальная
2) естественная
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.А Б В Г Решение
А Б В Г 2 1 1 2 1) Социальная потребность: Б, В.
2) Естественная потребность: А, Г.
Номер №5
Русский литературный критик и общественный деятель В. Г. Белинский сказал: «Всякая благородная личность глубоко сознаёт своё кровное родство, свои кровные связи с Отечеством».
1) Как вы понимаете смысл термина «личность»?
2) Как вы поняли смысл высказывания?
3) Почему поведение личности связано с любовью к Отечеству? Свой ответ поясните.
Решение
1) По моему мнению, личность − социально и духовно развитый человек.
2) На основе высказывания В. Г. Белинского «Всякая благородная личность глубоко сознаёт своё кровное родство, свои кровные связи с Отечеством» человек, который любит Отечество, чувствует с ним связь становится более сильной личностью и полнее реализуется.
3) Любовь к Отечеству – один из приоритетов человека культурного, образованного, разностороннего. Любовь к Отечеству может также вызывать чувство ответственности перед своей страной и ее гражданами. Личность может быть мотивирована действовать в интересах своей страны, помогать ее развитию и благополучию, чтить свободу, демократию, справедливость, равенство и т. д.
Номер №6
Семья Ивановых посетила театр, где шла премьера новой пьесы современного автора. О какой сфере общественной жизни идёт речь в примере? Поясните ответ.
Решение
В примере идет речь о духовной сфере жизни.
Духовная сфера жизни общества связана с нравственностью, наукой, религией, искусством и культурой. В этой сфере люди развивают свои духовные потребности, занимаются научными исследованиями, исповедуют религиозные убеждения, творят, развивают культуру.
Номер №7
На фотографии изображена компания друзей.
1) Какие две особенности характеризуют дружбу?
2) Какими способами можно улучшить взаимоотношения в классном коллективе? Свой ответ поясните.
Решение
Две особенности, которые характеризуют дружбу, включают взаимность и доверие.
Существует много способов улучшить взаимоотношения в классе. Например:
• Создать атмосферу открытости и уважения с членами класса, чтобы можно было выражать открыто свои мысли и чувства.
• Создать и разработать совместные проекты − сотрудничество и групповая работа над проектами могут способствовать укреплению взаимоотношений в классе.
• Поддержка и уважение: важно создать поддерживающую и дружественную атмосферу в классе. Ученики должны быть готовы поддерживать друг друга в трудных ситуациях, проявлять эмпатию и помогать другим.
Номер №8
Составьте краткое сообщение о нашей стране (5−7 предложений), используя приведённые понятия.
Сенатор, закон, Конституция, федеративное государство, полномочия, Президент Российской Федерации.
Решение
Российская Федерация – федеративное государство, управляемое в соответствии с Конституцией. Сенаторы играют важную роль в законодательном процессе, представляя интересы своих регионов. Законы, принимаемые сенаторами, имеют силу на всей территории страны. Полномочия Президента Российской Федерации включают назначение и утверждение высших должностных лиц, подписание законов и руководство внешней политикой. Все эти элементы обеспечивают стабильность и правовой порядок в стране.
