Один из важных и основных школьных предметов является такой школьный курс обучения, как русский язык. Именно его можно поставить во главу изучения как для гуманитариев, так и для учащихся с техническим уклоном. Ведь в любом случае, при изучении фактов связанных что с одним направлении, что с другим, вам потребуется знание языка и само собой умение излагать свои мысли на этом языке. А если так, то без русского не обойтись! 
 В нашем конкретном случае речь пойдет о издании русского языка за 6 класс, авторы Разумовская, Львова, Капинос, Львов. До 2019 года это был был единый учебник на весь год, а в 20-м его разбили на 2 части, но в школах это до сих пор актуальное издание, а значит мы не можем обойти его стороной. В нашем конкретном случае мы предложим вам ГДЗ, то есть готовые и верные правильные ответы к домашним заданиям по русскому.

Теперь о самих ответах, которые приведены далее.

Ответы к учебнику русского языка за 6 класс, Разумовская:

Кликайте по вкладкам и перелистывайте странички для просмотра ответов.

Один из важных и основных школьных предметов является такой школьный курс обучения, как русский язык. Именно его можно поставить во главу изучения как для гуманитариев, так и для учащихся с техническим уклоном. Ведь в любом случае, при изучении фактов связанных что с одним направлении, что с другим, вам потребуется знание языка и само собой умение излагать свои мысли на этом языке. А если так, то без русского не обойтись! 
 В нашем конкретном случае речь пойдет о издании русского языка за 6 класс, авторы Разумовская, Львова, Капинос, Львов. До 2019 года это был был единый учебник на весь год, а в 20-м его разбили на 2 части, но в школах это до сих пор актуальное издание, а значит мы не можем обойти его стороной. В нашем конкретном случае мы предложим вам ГДЗ, то есть готовые и верные правильные ответы к домашним заданиям по русскому.

 

Теперь о самих ответах, которые приведены далее.

Ответы к учебнику русского языка за 6 класс, Разумовская:

Кликайте по вкладкам и перелистывайте странички для просмотра ответов.

Стр. 3

РАЗДЕЛ УЧЕБНИКА О ЯЗЫКЕ

Ответы к §1. Слово - основная единица языка

Упражнение 1

Прочитайте эпиграф. Спишите. Объясните, как вы понимаете высказывание Константина Георгиевича Паустовского.

Ответ:

   Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск.
К. Паустовский.
   Русский язык считается одним из богатейших языков мира. В нём много синонимов, антонимов, фразеологизмов для выражения мыслей и чувств. В умелых устах русские слова "излучают блеск", то есть передают различные смысловые оттенки, необычные ощущения, открывают мир.

Упражнение 2

Выразительно прочитайте текст. Какова, по вашему мнению, роль слов в жизни людей? Спишите текст.

Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей.
(Л. Толстой)

Ответ:

Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей.
(Л. Толстой)

Слова играют важную роль в жизни людей. Обидное слово может навсегда разлучить друзей, а ласковое − помочь обрести друга. Надо внимательно следить за своей речью, чтобы ненароком не обидеть или расстроить других людей.

Упражнение 3

1. Выразительно прочитайте стихотворение Якова Козловского. Какие чувства, мысли, настроение можно выразить словом? Расскажите об этом.

Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.
Призывом стать, и отзывом, и зовом
Способно слово, изменяя лад.
И проклинают, и клянутся словом,
Напутствуют, и славят, и чернят.

2. Спишите текст. Выделите корни с орфограммами, объясните написание этих морфем.

3. Составьте схемы предложений с однородными членами. Объясните постановку знаков препинания.

4. Выполните лексический разбор выделенного слова.

Ответ:

1. Словом можно выразить все существующие мысли и чувства: и радость, и печаль, и ласку, и злобу, и счастье, и горе.

2. Слова (слово) умеют плакать и смеяться (смех),
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце (сердечко), кровью обливаться (лить),
И равнодушно (равный) холодом (холодный) дышать.
Призывом стать, и отзывом, и зовом
Способно слово, изменяя (измена) лад (лады).
И проклинают, и клянутся (клятва) словом,
Напутствуют, и славят, и чернят (чёрный).

3. Первое предложение:
___ === и ===,
===, === и ===,
И ===,
И ===.

Второе предложение:
− − −, − − − и − − −.

Третье предложение:
И === и ===,
===, и === и ===.

4. Заклинать. − Н. ф. заклинать.
Многозначное слово:
1) стремиться наложить на кого−то чары, заклинания.
2) умолять кого то, настойчиво просить о чём−то.
Прямое значение.
Синонимы: умолять, просить.
Антонимов нет.

4

Упражнение 4

1. Прочитайте поэтические строки. О чём говорит автор? Следуете ли вы его совету?
На доброе слово
Не надо скупи(т, ть)ся.
Ск..зать это слово —
Что дать напи(т, ть)ся.
Со словом обидным —
Нельзя тор..пи(т, ть)ся,
Чтоб завтра
Себя самого (не) стыди(т, ть)ся.
(Н.Рылёнков)

2. Объясните правописание слов с пропущенными буквами и со скобками.

3. Выучите текст наизусть. Подготовьтесь к письму по памяти.

Ответ:

Автор строк говорит о том, что надо стараться больше говорить хороших и ласковых слов. При этом нужно всегда продумывать сказанное заранее, чтобы не обидеть ненароком других людей.

На доброе слово
Не надо (что делать?) скупиться.
Сказать (скажет) это слово —
Что дать (что делать?) напиться.
Со словом обидным —
Нельзя (что делать?) торопиться,
Чтоб завтра
Себя самого (что делать?) не  стыдиться.
(Н.Рылёнков)

Упражнение 5

1. Просмотрите тексты предыдущих упражнений и расскажите о роли слова в жизни людей.

2. Как вы полагаете, с каких точек зрения может быть охарактеризовано слово? Обоснуйте свою точку зрения.

Ответ:

Слово играет важнейшую роль в жизни людей. Словом можно объединить и столкнуть между собой не только обычных людей, но и целые народы.

Слово может быть охарактеризовано с разных точек лингвистики:
1. фонетики − из каких звуков и букв состоит слово.
2. орфоэпии − правильное произношение слова.
3. лексики − лексическое значение слова.
4. морфемики − морфемы в слове.
5. словообразования − от какого слова и как образовано слово.
6. орфографии − какие орфограммы есть в слове.
7. морфологии − какой частью речи является и что обозначает.
8. синтаксиса − каким членом предложения является слово.

Упражнение 6

Перечислите известные вам виды языкового разбора слова. Покажите на примерах, взятых из словариков учебника, какие свойства слова анализируются при проведении каждого вида языкового разбора.

Ответ:

Фонетический разбор:
Герб − 1 слог.
г [г'] − согл., зв., мягк.
е [э] − гласн., уд.
р [р] − согл., зв., тв.
б [п] − согл., глух., тв.

Лексический анализ:
Н. ф. − заклинать
Многозначное слово: 1) стремиться наложить на кого−то чары, заклинания.
2) умолять кого то, настойчиво просить о чём−то.
Прямое значение.
Синонимы: умолять, просить.
Антонимов нет.

Морфологический разбор:
Престол − сущ. (что?), н. ф. − престол, нариц., неодуш., муж. р. 2 скл., ед. ч. В. п.

Морфемный разбор:
Печь, прелестный, долина.

Синтаксический разбор:
Занять престол − словосочетание.
Занять (что?) престол.
Занять − глаг.,
престол − сущ.

Словообразовательный разбор:
Подберезовик − берёза (приставочно−суффиксальный способ).

Упражнение 7

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
И сни(т, ть)ся ей всё, что в пустын.. д..лёкой,
В том кра.., где со(?)нца в..сход,
Одна и грус(?)на на утёсе г..рючем
Пр..красная пальма р..стёт.
М. Лермонтов.

2. Выразительно прочитайте этот отрывок. Фрагментом какого произведения он является?
3. Выполните все виды языкового анализа выделенного в тексте слова.

Ответ:

И снится ей всё, что в пустыне далёкой,
В том крае, где солнца восход,
Одна и грустна на утёсе горючем
Прекрасная пальма растёт.
(М. Лермонтов)

2. Этот отрывок взят из стихотворения М. Ю. Лермонтова «На севере диком
стоит одиноко...».

3. Далёкой.
Фонетический разбор: да−лё−кой — три слога, ударный слог лё.
далёкой [дал’окай]
д — [д]: твёрдый, парный, звонкий;
а — [а|: безударный;
л — [л’]: мягкий, непарный;
ё — [о]: ударный;
к — [к]: твёрдый, парный, глухой;
о — [а]: безударный:
й — [й']: согл., сонорный, зв.
7 букв, 7 звуков

Орфоэпический разбор: да−лё−кой — ударение падает только на второй слог;
последний слог произносится [кай|, всего 3 слога: да−лё−кой,
рекомендованный перенос: да−лё−кой.

Морфемный разбор: да−лё−кой — начальная форма далёкий.
1. Прилагательное в полной форме.
2. Изменяемое слово: Далёкой.
3. Основа далеко.

Морфологический разбор: далёкой — имя прилагательное, обозначает
признак предмета, в пустыне (какой?) далёкой; н. ф. — далёкий, качественное, в
полн. ф., в П. п., ед. ч., жен. р.; определение.

Орфографический разбор:
Далёкой − даль. В пустыне (какой?) далёкой.

5

Упражнение 8

1. Спишите текст. Определите, к какому стилю речи он относится.
Слово только на первый взгляд кажется простой и понятной единицей языка. При внимательном исследовании оно предстаёт сложнейшей структурой с неисчерпаемым содержанием.
(Л. Крысын)

2. Устно расскажите, как вы понимаете это высказывание известного лингвиста.

3. Выполните морфологический разбор выделенных слов.

Ответ:

1. Слово только на первый взгляд кажется простой и понятной единицей языка. При внимательном исследовании оно предстаёт сложнейшей структурой с неисчерпаемым содержанием.
(Л. Крысын)
Текст относится к научному стилю речи.

2. Слово как основную единицу языка изучает целый комплекс научных дисциплин, и каждой есть что сказать о нем нового: где жил тот народ, откуда слово пришло в наш язык, и как он взаимодействовал с нашими предками, какие фонетические процессы происходили в то время, что слово приняло именно такой фонетический облик...
Историкам слово помогает определить, когда кочевники стали оседлыми, в какое время зародились на нашей земле те или иные ремесла, верования и философские системы, как менялся психологический строй разных народов. И все это благодаря фонетическому, морфологическому, лексическому, орфографическому и иным способам лингвистического анализа.

3. Единицей имя существительное, обозначает предмет, (чем?) единицей;
нач. форма — единица, нариц., неодуш., жен. р., скл.; в тв. п., в ед. ч.;
дополнение.
Сложнейшей — имя прилагательное, обозначает признак предмета (структурой какой?), нач. форма — сложный, качеств, в полн. ф., в превосходной степени, т. п., ед. ч., жен. р.; определение.

Упражнение 9

Используя материал § 1, подготовьте устное сообщение на тему «Что мы знаем о слове как единице языка». Обращайте внимание не только на текст, расположенный на цветном фоне, но и на тексты, содержащиеся в упражнениях.

Ответ:

                                      Что мы знаем о слове как единице языка
   Слово − это важнейшая единица языка. Всё, что мы чувствуем и видим вокруг нас, можно назвать словом. Только на первый взгляд слово кажется простой единицей. На самом деле оно обладает сложной структурой, которую изучает лингвистика.
   Слово имеет внешнюю форму − звуковую оболочку, звук . Помимо внешней формы, слово должно иметь внутреннее содержание. Внутренним содержанием слова является его лексическое значение.
   Значение слова − это соотнесенность слова с определенным понятием.
   Наряду с лексическим значением, каждое слово имеет еще грамматическое значение и представляет собой единство лексического и грамматического значений. Например: слово бак обозначает сосуд (лексическое значение) и является существительным мужского рода в форме единственного числа, именительного падежа (грамматические значения).
   Лингвистика рассматривает слово с точки зрения звучания (фонетический анализ), правильного произношения и ударения (орфоэпический анализ), лексического значения (лексический анализ), морфемного состава (морфемный разбор), словообразования (словообразовательный анализ), правописания (орфографический разбор), морфологических признаков (морфологический разбор) ит. д.

6

РАЗДЕЛ УЧЕБНИКА РЕЧЬ. ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Упражнение 10

Прочитайте эпиграф. Объясните, как вы понимаете это высказывание.

Ответ:

Заговори, чтоб я тебя увидел.
Сократ, древнегреческий философ.
Речь человека говорит нам о его образованности, воспитанности. Через речь мы видим внутренний мир собеседника, то есть можем увидеть его истинное лицо.

Ответы к §2. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах

Упражнение 11

Рассмотрите рисунки и расскажите, какую речь имел в виду художник в каждом случае.

Ответ:

Рисунок №1 − устная речь. Мальчик выступает перед аудиторией с речью.
Рисунок №2 − письменная речь. Мальчик пишет на доске.
Рисунок №3 − устная речь. Девочки ведут беседу.

7

Упражнение 12

1. Спишите, закончив фразу.
1) Речь звучащая, произносимая называется ....
2) Речь, записанная с помощью букв, называется ....

2. Подчеркните в словах−терминах, которые вы употребите, известные вам орфограммы.

Ответ:

1) Речь звучащая, произносимая называется устной речью.
2) Речь, записанная с помощью букв, называется письменной речью.

Упражнение 13

Продолжите начатые предложения,
1) Диалог — это....
2) Монолог — это ....

Ответ:

1) Диалог — это разговор двух и более лиц.
2) Монолог — это разговор одного лица.

Упражнение 14

Прочитайте вслух диалог, разыграйте его. Отметьте слова вежливости, слова, смягчающие общение.

Ответ:

Слова вежливости и слова, смягчающие общение:
извините, вы не подскажите, большое спасибо, не за что, пожалуйста.

Упражнение 15

Составьте сами и запишите диалог, который возможен в одной из следующих ситуаций:
а) вы звоните подруге, чтобы пригласить её на свой день рождения, но телефонную трубку берёт её мама;
б) вы случайно встретили на улице приятеля, с которым давно не виделись;
в) в класс пришёл новый ученик, вы с ним знакомитесь.
− Каждую реплику диалога пишите с красной строки и отделяйте тире.
Обязательное условие: диалог должен быть живым и вежливым. Используйте в тексте формулы этикета.

Ответ:

а) — Алло! Здравствуйте, Людмила Георгиевна!
— Добрый день, Алла!
— Не могли бы Вы пригласить Свету?
— А она убежала по делам. Будет дома минут через сорок.
— Ах, как досадно!
— Что−нибудь ей передать?
— Да, передайте ей, пожалуйста, что у меня сегодня день рождения. Я
жду ее к себе на праздник к 16 часам.
— Поздравляю! Непременно передам.
— Людмила Георгиевна, будьте добры, попросите Свету прихватить
свою гитару!
— Договорились.
— Большое спасибо и до свидания!
— Всего доброго!

б) — Привет, дружище! Что−то тебя давно совсем не видно.
— Здорово! Так я ведь уже полгода живу в другом районе.
— А в какую школу ходишь?
— Езжу в старую. Родители решили, что этот год надо закончить в прежней школе. А осенью уже пойду в ту, которая ближе к дому.
— А я теперь в физико−математической школе учусь.
— Нисколько не удивлен: ты всегда по этим предметам был силён.
— Поначалу трудно пришлось.
— Куда летом поедешь?
— Родители еще точно не решили — в Крым или на Кавказ. А ты?
— А мы поедем на Лазурный берег.
— Приходи в гости!
— Ты тоже. Запиши мой новый адрес.
— Ну, пока!
— До свидания!

в) — Привет! Ты раньше в каком районе жил?
— Я до переезда сюда жил в другом городе, Сергиев Посад называется. Слышал о таком?
— Конечно. Это в Подмосковье, правильно?
— Да.
— Что же ты уехал из такого старинного города?
— Отца назначили здесь на крупную должность и сразу дали большую квартиру.
— Ты не волнуйся, у нас школа хорошая, и ребята неплохие.
— Я уже понял.

8

Упражнение 16

Составьте по схеме связное высказывание на тему «От чего зависит выбор стиля речи» (устно).

Ответ:

   Выбор стиля речи зависит от потребностей речевой ситуации. Если мы говорим с одним человеком, в компании знакомых или общение происходит в неофициальной обстановке, то очевидно, что мы выберем разговорный стиль речи.
   В официальной обстановке выбор стиля зависит от цели высказывания:
если нам необходимо довести до сведения какую−либо информацию, сделать сообщение, то это будет научно−деловая речь.
   Если цель — воздействие на аудиторию, стремление воодушевить ее, сделать своим единомышленником, стиль речи, скорее всего, окажется художественным.

Упражнение 17

Прочитайте тексты. Укажите, в какой речевой ситуации употребляется каждый из них. Назовите стиль речи.
1) — Мама, мама! Ты посмотри, какая забавная собачка; вся голенькая, а грива, как у льва.
— Это, Машенька, пудель. Он не сам по себе такой, это его так постригли.
2) Впереди бродячей труппы бежал, свесив набок длинный розовый язык, белый пудель Арто, остриженный наподобие льва, е кисточками на коленях и на конце хвоста. Его добрые голубые глаза щурились от жары и глядели умильно, а высунутый длинный язык вздрагивал от частого дыхания.
(По А. Куприну)

Ответ:

1) Речевая ситуация — 1−1, н/о, общение. Разговорный стиль
2) Речевая ситуация — 1− много, воздействие. Художественный стиль.

9

Упражнение 18

1. Найдите в текстах упр. 17 языковые средства, характерные для стиля: в первом тексте — слова и синтаксические конструкции, которые передают непринуждённое общение двух близких людей; во втором тексте — все средства языка, которые помогают нарисовать словом картину и таким образом воздействовать на воображение читателя.
2. Какая речь (устная или письменная, монологическая или диалогическая) используется в том и другом случае? Почему?

Ответ:

1. В первом тексте: отрывок в форме диалога, используются обращения (мама, Машенька),
сравнения (а грива, как у льва),
слова с уменьшительно−ласкательными суффиксами: (Машенька, голенькая).

Во втором тексте: сравнения (остриженный наподобие льва),
эпитеты (длинный розовый язык, добрые голубые глаза),
метафоры (язык вздрагивал).

2. В первом тексте устная, диалогическая речь, так как происходит разговор между двумя людьми не в официальной обстановке с целью общения.

Во втором тексте — письменная монологическая, автор воздействует на читателей образными средствами языка.

Упражнение 19

1. Выразительно прочитайте стихотворение Ивана Алексеевича Бунина. Покажите с помощью интонации, что автор любуется картиной осеннего леса.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, б..гряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Бл..стят в лазур.. голубой.
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь, в листве сквозной,
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахн. .т дубом и сосной,
За лето высох он от со.,нца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой.
2. Спишите стихотворение, вставляя пропущенные буквы.
3. Найдите слова и выражения, которые помогают автору: а) изобразить картину осеннего леса; б) передать своё отношение к ней.
4. Какие цветовые образы осени возникают в вашем воображении? Найдите слова, с помощью которых передаётся цвет. Только ли имена прилагательные используются с этой целью?
5. В стихотворении пять сравнений. Найдите их и подчеркните.
6. Расскажите, как строятся сравнения (какие союзы в них используются, какая падежная форма не предполагает союза).

Ответ:

2.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой.
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь, в листве сквозной,
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой.

3. а)  Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный,
весёлой, пёстрою стеной, вступает в пёстрый терем свой.
б) За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой.

4. Лиловый, золотой, багряный, пестрый, желтый, светлый, голубой, лазурь, синеют, темнеют.

5. Сравнения:
− Лес, точно терем расписной.
− Березы желтою резьбой.
− Как вышки, ёлочки темнеют.
− Просветы в небо, что оконца.
− И осень тихою вдовой.

6. Сравнения строятся:
− Лес, точно терем расписной. (союз точно)
− Березы желтою резьбой. (творительная форма не предполагает союза)
− Как вышки, ёлочки темнеют. (союз как)
− Просветы в небо, что оконца. (союз что)
− И осень тихою вдовой. (творительная форма не предполагает союза)

10

Упражнение 20

Попробуйте передать свои впечатления от ясного, солнечного осеннего дня. Рассмотрите на вклейке (с. 8) репродукцию картины художника Станислава Юлиановича Жуковского (1873—1944) «Осень. Веранда» и создайте на её основе небольшую художественную зарисовку.

Ответ:

                        Художественная зарисовка к картине «Осень. Веранда»
   На картине Жуковского изображён осенний пейзаж.
   Мы смотрим на осенний лес с белой веранды. Резные перила похожи на тонкие стволы берёз, а на столике стоят жёлтые цветы в тон краскам осени.
   Всё залито лучами осеннего солнца. Воздух прозрачен, свеж, по лазурному небу плывут легкие облака.
   Осенний лес выглядит торжественным и праздничным. Кудрявые желтые березки особенно ярко выделяются среди тёмно−зелёных елей. Деревья переплетаются друг с другом, создавая необычное смешение цветов.
   Картина передает любовь художника к красоте природы, передает его настроение в погожий осенний день.

Упражнение 21

Ответьте на вопросы.
1. Что такое описание? повествование? рассуждение?
2. Какой практический приём помогает нам различать типы речи?

Ответ:

1. Речь бывает трех типов: описание, повествование, рассуждение.

Описание — тип речи, при котором рассказывается о каком−либо предмете или явлении, перечисляя его характерные или бросающиеся в глаза признаки, чаще всего выраженные прилагательными и причастиями, иногда глаголами и существительными.

Повествование — тип речи, при помощи которого рассказывается о каких−либо событиях в порядке их возникновения или протекания; главная роль в повествовании отводится глаголу.

Рассуждение — тип речи, при помощи которого объясняется какая−либо мысль, явление или положение; рассматриваются их причины и следствия и даются оценки.

2. Различать типы речи помогает прием кадрирования: для описания достаточно того, что умещается на одном кадре; для повествования потребуется последовательность нескольких кадров; в рассуждении речь идет о том, что нельзя сфотографировать.

Упражнение 22

Прочитайте тексты. Определите тип речи.
1) Зоологический сад пробуждается. Первым открыл глаза лев. Он потряс головой и выгнул спину, как огромный рыжий кот. После этого потянулся и стал точить когти.
(Ю. Яковлев)

2) Никишку в деревне все любят. Какой−то он не такой, как все, тихий, ласковый, а ребята в деревне все «зуйки», настырные, насмешники.
(Ю. Казаков)

3) Отец Никишки огромный, б..родатый, в новых с..погах, с нож..м на пояс.., в брезентовой робе. Руки у него красные, лицо бурое, борода светлая, а глаза ре..кие, пристальные, под густыми бровями.
(Ю. Казаков)

4) Дача стоит на опушке леса и обращена лицом на юго−запад. Перед ней — поле. Летом на нём волнуется рожь и серебрится ячмень. За нолем — говорливая речка, за речкой — лес, в котором прячутся дома и взметнулась колокольня старинной церкви.

Ответ:

Типы речи текстов:
1. Повествование;
2. Рассуждение;
3. Описание;
4. Описание.

11

Упражнение 23

1. Найдите среди текстов упр. 22 фрагмент со значением описания предмета. Перепишите этот текст. Подчеркните в предложениях текста «данное» и «новое»,
2. Расскажите, как строится текст со значением предмет (что?) и его признак (какой?). Вспомните, какие ошибки в построении этого текста возможны и как их избежал автор.

Ответ:

   Отец Никишки^Д огромный, бородатый, в новых ^Н сапогах, с ножом ^Н на поясе, в брезентовой ^Н робе. Руки ^Н у него ^Д красные, лицо ^Н бурое, борода ^Н светлая, а глаза ^Н резкие, пристальные, под густыми бровями.
(Ю. Казаков)

Текст строится последовательно, в нём сравниваются или описываются предметы и их признаки. В таких текстах очень часто встречаются повторы, избежать это можно употреблением синонимов или исключением слова из текста.

Упражнение 24

Внимательно рассмотрите на цветной вклейке (с. 10, 11) репродукции картин Кузьмы Сергеевича Петрова−Водкина (1878—1939) «Утренний натюрморт» и Александра Яковлевича Головина (1863—1930) «Цветы в вазе». Назовите предметы, изображённые художниками. Укажите признаки этих предметов. Как расположены предметы? Что находится в центре внимания? Что привлекает вас в каждой картине? Ради чего они написаны художниками?

Напишите сочинение по одной из картин. Каким стилем речи вы воспользуетесь? Какую основную мысль будете проводить?

Ответ:

    «Утренний натюрморт»
Стол дощатый
чайник на ножках
ваза стеклянная
стакан граненый
блюдце белое
коробок спичечный
колокольчики сиреневые
ромашки жёлтые
яйца вареные
чай медового цвета
отражение яйца
собака каштановой масти.
Как расположены предметы?
На одной плоскости
Собака стоит у стола
Блюдце со стаканом расположено ближе всего к стулу
Спички лежат слева на краю
Рядом со спичками ваза с полевыми цветами
В центре стола − вареные яйца
Дальше всех предметов находится оловянный чайник на ножках
Что находится в центре внимания?
Оловянный чайник на ножках
Что привлекает вас в каждой картине?
Оловянный чайник на ножках с отражающимися в нем яйцами
Ради чего они написаны художниками?
Художнику интересно было с помощью цвета и техники мазка показать разную фактуру предметов.

«Цветы в вазе»
Ваза молочного цвета
стол круглый
скатерть светлая
шторы белые
Флоксы подвянувшие
цветы Львиный зев
листья острые, продолговатые
Как расположены предметы?
Почти все пространство картины занимает букет
ваза расположена в нижней трети
белая штора на окне служит фоном
на столе, кроме белой вазы, ничего больше нет.
Что находится в центре внимания?
Букет несимметричной формы.
Что привлекает вас в каждой картине?
Керамическая ваза, облитая белой глазурью.
Ради чего они написаны художниками?
Художнику удалось показать яркий солнечный день, пробивающийся сквозь окна и бросающий золотистые блики на все белые поверхности.

                                       УТРЕННИЙ НАТЮРМОРТ
            На картине Кузьмы Сергеевича Петрова−Водкина (1878—1939) «Утренний натюрморт» изображен ряд самых обыденных предметов: дощатый стол, на котором центральное место занимает чайник на ножках, стеклянная ваза с букетом полевых цветов, на белом блюдце граненый стакан с чаем, спичечный коробок...
У стола стоит собака каштановой масти и не столько внимательно рассматривает, что находится на столе, сколько задумалась о чем−то своем.
           Ближе всего к краю стола блюдце со стаканом. В нем чай медового цвета. Художнику удалось передать его прозрачность благодаря многократно преломлённой находящейся за стаканом чайной ложке.
Рядом со спичками для розжига сухого горючего — ваза с полевыми цветами, желтыми ромашками и такими недолговечными сиреневыми колокольчиками.
          В центре стола — вареные яйца. Они отражаются в гранёном, как и стакан, оловянном чайнике−самоваре на ножках.
          Художнику интересно было с помощью цвета и техники мазка показать фактуру таких разных предметов: дерева, стекла, зеркальной поверхности оловянного чайника, отражение в нем яиц, мягкость собачьей шерсти, эфемерность чашечек колокольчиков, объёмность и округлость
яиц, шершавость неполированных досок стола.
        Цель художника — передать многообразие нашего мира через игру цветотени и мастерство владения кистью — реализована здесь с блеском.

Ответы к §3. Орфография и пунктуация

Упражнение 25

Ответьте на вопросы так, чтобы получилось связное высказывание.
1. Что изучает орфография? Почему нужно грамотно писать?
2. Что обозначает слово орфография? Какова его этимология (то есть происхождение)?
3. Какие написания относятся к области орфографии и регулируются специальными правилами? Приведите примеры.
4. Что обозначает слово орфограмма? Какова его этимология?
5. В каких морфемах может находиться орфограмма? Покажите на примерах.

Ответ:

1. Слово «орфография» обозначает совокупность принятых в языке правил написания слов. Это облегчает понимание письменной речи.

2. Слово «орфография» произошло от греческого orthographia: от оrthos — правильный и grapho — пишу) и обозначает единообразие передачи на письме слов и грамматических форм.

3. Написание, например, слов с шипящим звуком на конце: глаголы 2−го л. ед. ч. и в повелительном наклонении и существительные ж. р. принимают мягкий знак, а существительные м. р. и стоящие в родительном падеже множественного числа пишутся без мягкого знака:
Умножь, поешь, слышишь, дорожишь;
дочь, дрожь плач, туч, плеч.

4. Слово «орфограмма» произошло от греческого orthos — прямой, правильный + gamma — запись и обозначает написание слова в соответствии с каким−либо орфографическим правилом.

5. В приставках, корнях, суффиксах и окончаниях могут находиться орфограммы, например: правильное написание чередующихся корней кас — кос зависит от присутствия или отсутствия в слове суффикса а — коснуться, касаться;
приставка пре пишется в словах со значением очень — премиленький, а приставка при — в словах со значением находящийся поблизости: пришкольный.

12

Упражнение 26

1. Составьте и запишите предложения со словами орфография, орфограмма.
2. Запишите как можно больше слов с частями граф(о). грамм(а).

Ответ:

1. На уроке русского языка мы начали изучать основные правила орфографии.
Моя сестра совсем не знает орфографию русского языка и пишет с ошибками.
Я долго объяснял сестре орфограмму о безударных гласных в корнях.
Учитель попросил меня подчеркнуть все орфограммы в слове "несчастный".

2. Графика, графический, графологический, эпиграф, орфограмма, радиограмма, кардиограмма.

Упражнение 27

1. Прочитайте отрывки из детских стихотворений русского поэта Саши Чёрного. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.
1) Катя−Катенька−Катюшка
Ул..жила спать игрушки
Куклу бе..в..лосую
С..бачку бе..носую
Л..шадку бе..ногую
И к..ровку бе..рогую
Всех в к..мок
В старый мам..н чулок...
2) На дворе моро..
В поле плач..т волки
Снег крыльц.. занёс
Выб..лил все ёлки...
2. Используя данные тексты, приведите примеры орфограмм, связанных с написанием морфем (корней, суффиксов, приставок и окончаний).
3. Слова с пропущенными буквами в корне сгруппируйте по видам орфограмм, дополните запись двумя−тремя своими примерами.
4. Составьте схему первого предложения, в тексте подчеркните его грамматическую основу.
5. Объясните постановку знаков препинания в обоих отрывках, подчёркивая однородные члены предложения.

Ответ:

Катя-Катенька-Катюшка
Уложила спать игрушки:
Куклу безволосую,
Собачку безносую,
Лошадку безногую
И коровку безрогую −
Всех в комок,
В старый мамин чулок...

На дворе мороз,
В поле плачут волки,
Снег крыльцо занёс,
Выбелил все ёлки...

Орфограммы в приставках:
− безволосую, безносую, безрогую − буквы З/С на конце приставок.

Орфограммы в суффиксах:
− мамин − гласный в суффиксе.

Орфограммы в окончаниях:
− плачут (3л., мн. ч., 1спр.) − гласные в безударных личных окончаниях глаголов.
− крыльцо − О под ударением в окончании после шипящих и Ц.

Орфограммы в корнях:
− уложила (расти, поросль, заря, зорьки) − слова с чередованием гласных в корнях.
− безволосую (волос), комок (ком), выбелил (белый) − проверяемые безударные гласные в корне.
− собачку, коровку − непроверяемые безударные гласные в корне.

[ ___ === об слово: _ _ _, _ _ _, _ _ _ и _ _ _ − в _ _ _ ]. (простое, с однородными дополнениями с обобщающим словом)

Упражнение 28

Используя данные вопросы, составьте устное высказывание. Озаглавьте его.
1. Что изучает пунктуация? Зачем нужны знаки препинания?
2. Что обозначает слово пунктуация? Какова его этимология? Запишите.
3. Какие пунктуационные знаки вы знаете? Перечислите их.

Ответ:

1. Пунктуация изучает деление текста с помощью пунктуационных знаков на отдельные предложения, обнажая его грамматическую структуру, разделяя или выделяя его смысловые части. Знаки пунктуации облегчают восприятие текста и его понимание.
2. Слово «пунктуация» обозначает правила использования знаков препинания для лучшего понимания текста читающими. Слово латинского происхождения, от punctus, что значит точка.
3. Знаки пунктуации: точка, запятая, восклицательный знак, вопросительный знак, многоточие, двоеточие, точка с запятой, кавычки, скобки, дефис и тире.

13

Упражнение 29

Рассмотрите схему и запишите по одному примеру на каждый случай постановки запятой.

                   - между частями слож. предл.
Запятая     - между однор. чл. предл. при бессоюзной связи
ставится       и при повтор. союзах
                   - для выделения обращений
                   - при оформлении прямой речи

Ответ:

Между частями сложного предложения:
В тёмном небе сверкнула молния, следом раздался оглушительный гром.

Между однородными членами предложения при бессоюзной связи и при повторяющихся союзах:
В садике дети играют, рисуют, лепят.
Я люблю и снег, и дождь, и даже град!

При выделении обращений:
А ты, Маша, пойдешь с нами в кино?

При оформлении прямой речи:
"Аппетит приходит во время еды", − любит приговаривать моя бабушка.

Упражнение 30

Рассмотрите схему и запишите примеры на каждый случай употребления двоеточия.

Двоеточие  - после обобщ. слова перед однор. чл.
ставится     - после слов автора перед прям. речью

Ответ:

После обобщающего слова перед однородными членами:
В нашей семье читают самые разные книги: беллетристику, историческую, научно−популярную литературу, публицистику и детективы.

После слов автора перед прямой речью:
Моя мама часто говорит: «Правильно говорят, что в наше время смотреть телевизор вредно для психического здоровья».

Упражнение 31

Рассмотрите схему и запишите по два примера на каждый случай постановки тире.

                 - между подлеж. и сказ, если:
                         подл. и сказ. выражены им. сущ. в И.п.
Тире                 подл. и сказ. выражены н.ф. глагола
ставится  - перед обобщающим словом после однор. чл.
                 - после прямой речи перед словами автора

Ответ:

Между подлежащим и сказуемым, если:
1. подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже:
Жизнь − настоящее чудо! Книга − мой товарищ и друг.
2. подлежащее и сказуемое выражены неопределенной формой глагола:
любить − значит жить. Жить − Родине служить!

Перед обобщающим словом после однородных членов:
Малину, чернику, землянику − эти ягоды можно встретить в нашем лесу.
Танцы, пение, рисование − всё это мои увлечения.

После прямой речи перед словами автора:
Скоро наступит Новый год? − постоянно спрашивал младшая сестренка.

Упражнение 32

1. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Объясните постановку знаков препинания, пользуясь схемами из предыдущих упражнений.
Какое русское какое милое дерево — берёза. Ни одно из деревьев не вм..щает столько национальных понятий не р..ждает столько образов и ср..внений.
Берёза это воистину крестьянское дерево, в ней есть всё и бабий ситцевый платок и поб..ленная хата и русская пе(ч, чь) и х..лщовая рубаха и курочка ряба... .
Смотри(ш, шь) на берёзу и всп..минае(ш, шь) д..лёкие деревенские песни звуки гармоники балалаечные вариации, обязательно вспомни(ш, шь) Есенина юность и детство...
(Н. Жуков)
2. К словам с пропущенными буквами подберите проверочные, корни обозначьте.
3. Письменно ответьте, в каких случаях в конце слов после шипящих пишется ь. Приведите примеры.
4. Подчеркните однородные члены предложения.
5. Составьте схему третьего предложения, указывая в ней однородные члены.

Ответ:

Какое русское, какое милое дерево — берёза. Ни одно из деревьев не вмещает столько национальных понятий, не рождает столько образов и сравнений.
Берёза − это воистину крестьянское дерево, в ней есть всё: и бабий ситцевый платок, и побеленная хата, и русская печь, и холщовая рубаха и курочка ряба... .
Смотришь на берёзу и вспоминаешь далёкие деревенские песни, звуки гармоники, балалаечные вариации, обязательно вспомнишь Есенина, юность и детство...
(Н. Жуков)

Вмещает − место, национальных − нация, рождает − род, сравнений − сравнивать, побеленная − побелка, холщовая − холст, вспоминаешь − помнить, далекие − даль.

Мягкий знак после шипящих пишется:
− В существительных женского рода 3−го склонения (дочь, мышь, ложь)
− В неопределенной форме глагола (жечь, стричь, беречь)
− В глаголах в форме настоящего или будущего времени во 2−м лице в единственном числе (читаешь, пишешь, стрижешь).
− В глаголах в повелительном наклонении (отрежь, намажьте)

[ ___ ===], [ === __: и _, и _, и _, и _, и __]...

14

Упражнение 33

1. Прочитайте текст, а затем спишите его, восстанавливая пропущенные буквы и знаки препинания.
Выр..сла на краю п..ляны Кр..пива, Поднялась над травами и смутилась. Цветы вокруг кр..сивые и душистые, ягоды вкусные. Одна она бесталанная: ни вкуса приятного, ни яркого цвета, ни сладкого зап..ха!
И вдруг слышит Кр..пива, как шепч..т белые р..машки.
Не велико счастье красивым−то быть! Кто ни увид..т — сорвёт...
Думаете, душистым быть лучше? Как бы не так! прош..лестел Ш..повник.
Уд..вилась Кр..пива и даже всхлипнула Вот так так! Выходит, что самая счастливая тут я? Расту — не обращают внимания, цвету — не нюхают, засохну — и не вспомнят...
Цветы и ягоды внимательно слушали Кр..пиву. И больше никогда не жаловались на свою беспокойную ж..знь.
(Н. Сладкое)
2. Найдите слова, употреблённые в переносном значении.
3. Как вы думаете, чему учит эта сказка?
4. Объясните, какие знаки препинания вы поставили и почему.
5. К словам с пропущенными буквами в корне подберите, если это возможно, проверочные.
6. Как вы определили правописание окончаний глаголов с пропущенной буквой? Выделите эти окончания.

Ответ:

1.   Выросла на краю поляны Крапива, Поднялась над травами и смутилась. Цветы вокруг красивые и душистые, ягоды вкусные. Одна она бесталанная: ни вкуса приятного, ни яркого цвета, ни сладкого запаха!
   И вдруг слышит Крапива, как шепчут белые ромашки.
− Не велико счастье красивым−то быть! Кто ни увидит — сорвёт...
− Думаете, душистым быть лучше? Как бы не так! прошелестел Шиповник.
   Удивилась Крапива и даже всхлипнула: "Вот так так! Выходит, что самая счастливая тут я? Расту — не обращают внимания, цвету — не нюхают, засохну — и не вспомнят..."
   Цветы и ягоды внимательно слушали Крапиву. И больше никогда не жаловались на свою беспокойную жизнь.
(Н. Сладкое)

2. В переносном значении употреблены: крапива смутилась, бесталанная Крапива, слышит Крапива, шепчут ромашки, удивилась Крапива и всхлипнула, цветы слушали, цветы не жаловались.

3. Сказка учит ценить и любить свою жизнь.

4. Знаки препинания были пропущены в предложениях с прямой речью и знаки тире в диалогах.

5. выросла − слово с чередованием гласных в корнях рос/раст;
поляны, Крапива, красивые, ромашки − непроверяемые безударные гласные в корне;
запаха, прошелестел, Шиповник, удивилась − проверяемые безударные гласные в корне;
шепчут, увидят − безударные окончания глаголов;
жизнь − сочетание ЖИ−ШИ.

6. Окончания глаголов зависят от спряжения.
шепчут (шептать, 1 спр.)
увидит (увидеть, искл., 2 спр.)

15

Упражнение 34

Используя схемы § 3, подготовьте план высказывания на тему «Зачем нужны знаки препинания».

Ответ:

План
1. Запятая нужна:
− между частями сложного предложения;
− между однородными членами;
− для выделения обращений;
− при оформлении прямой речи.
2. Двоеточие нужно:
− после обобщающего слова перед однородными членами;
− после слов автора перед прямой речью.
3. Тире нужно:
− между подлежащим и сказуемым;
− перед обобщающим словом после однородных членов;
− после прямой речи перед словами автора.

Ответы к §4. Употребление прописных букв

Упражнение 35

Прочитайте тексты и объясните употребление в них прописных букв.
1) Тихо. Ветра нет. Ласково греет солнце... И вдруг тревожный нарастающий гул! Что это? Никто не знает... (Д. Зуев)
2) И молвил он, сверкнув очами: «Ребята, не Москва ль за нами?» (М. Лермонтов)
3) Александр Афанасьевич Потебня́, Алексей Александрович Ша́хматов, Александр Матвеевич Пешковский, Лев Владимирович Ще́рба, Виктор Владимирович Виноградов, Сергей Иванович О́жегов — всемирно известные российские лингвисты.
4) Кто не знает знаменитых романов Льва Николаевича Толстого «Война и мир», «Анна Каренина», «Воскресение»? Бесконечным потоком идут люди разных стран в Ясную Поляну, где жил великий писатель.
2. Объясните употребление знаков препинания.
3. Выполните лексический разбор выделенных слов.

Ответ:

Прописные буквы в тексте употребляются:
В начале каждого нового предложения.
В начале прямой речи, в названии города.
В именах, отчествах, фамилиях людей.
В имени человека, в названиях произведений.
Знаки препинания стоят:
  в конце предложений.
  выделяют прямую речь.
  запятые стоят при однородных членах, тире − перед обобщающих словом.
  названия произведений стоят в кавычках, через запятые; запятая разделяет части после

Упражнение 36

Каких писателей и поэтов вы знаете? Напишите полностью их фамилии, имена, отчества.
Какие театральные пьесы вы знаете? Запишите названия тех спектаклей, кинофильмов, которые вы видели в театре, кинотеатре, по телевидению.

Ответ:

   Николай Степанович Гумилёв, Анна Андреевна Ахматова, Александр Александрович Блок, Юлия Владимировна Друнина, Борис Леонидович Пастернак, Ольга Фёдоровна Берггольц, Максимилиан Александрович Волошин, Марина Ивановна Цветаева, Александр Трифонович Твардовский, Лариса Алексеевна Рубальская, Роберт Иванович Рождественский, Белла Ахатовна Ахмадулина, Илья Львович Сельвинский, Вера Михайловна Инбер, Самуил Яковлевич Маршак, Ксения Александровна Некрасова.
   «Собака на сене», «Ромео и Джульетта», «Бесприданница», «Гроза», «Леди Макбет Мценского уезда», «Женитьба», «Свадьба Фигаро», «Варшавская мелодия», «Любовь глазами сыщика», «Малыш и Карлсон», «Дядя Ваня», «Три сестры», «Белая гвардия», «Стакан воды», «Любовь к трем апельсинам», «1000 дней Анны Болейн», «Пер Гюнт», «Аида», «Севильский цирюльник», «Юнона и авось», «Над кукушкиным гнездом», «Вальпургиева ночь», «Три мушкетера», «Сталкер», Мужчина и женщина».

Упражнение 37

С данными словами составьте и запишите предложение, начав его так: В России много прекрасных городов: ... . Добавьте собственные примеры.
Москва, Санкт−Петербург, Нижний Новгород, Набережные Челны, ...

Ответ:

В России много прекрасных городов: Москва, Санкт−Петербург, Нижний Новгород, Набережные Челны, Владивосток, Хабаровск, Пермь, Калининград, Сочи, Бийск, Курган, Сочи, Кострома.

Упражнение 38

1. Любите ли вы читать газеты и журналы? Объясните почему.
2. Напишите названия известных вам газет и журналов. Не забудьте о кавычках!

Ответ:

Я не очень люблю читать газеты, мне кажется, они больше подходят для взрослых. Но я часто смотрю с мамой журналы об отдыхе, там интересные факты о других странах и красочные фотографии.
«Литературная газета», «Комсомольская правда» «КоммерсантЪ», «Туризм и отдых», «Вокруг света», «Аргументы и факты», «Российская газета», «Труд», «Россия», «Вечерняя Москва», «Известия», «Антенна».

16

Упражнение 39

1. Прочитайте. Какова главная мысль данного текста?
Александр Иванович Ге́рцен (великий мыслитель XIX века) писал своему сыну: «...без чтения нет настоящего образования, нет и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понимания; Гёте и Шекспир равняются целому университету...
Чтение газет и журналов — очень хорошо, но я говорю о книгах, о нескольких книгах, без которых человек не есть полный человек ».
Действительно, не может быть полного (то есть образованного и воспитанного) человека без чтения произведений Пушкина, Лермонтова и Гоголя, Достоевского и Л. Толстого, Тургенева и Чехова, Грибоедова, Салтыкова−Щедрина, Блока и Есенина, Горького и Шолохова, Бунина, Булгакова, Пришвина, Платонова, Ахматовой или Абрамова. Равно как и без чтения великих книг Гоме́ра и Да́нте, Вольте́ра и Серва́нтеса, Руссо́, Гюго́ и Ди́ккенса, Ши́ллера, Ба́йрона и других иностранных поэтов и писателей. < ... >
Язык художественной литературы, представляя литературную речь в её высшем, поэтическом проявлении, непосредственным образом влияет на формирование и укрепление систем литературных норм, служит подъёму речевой культуры общества.
(Л. Скворцов)
2. Спишите предложение, в котором выражена главная мысль текста. Как вы её понимаете?
3. Расскажите о том, с какими произведениями перечисленных в тексте писателей вы знакомы.
4. Спишите отрывок из письма А. И. Герцена своему сыну. Объясните употреблённые знаки препинания и прописные буквы.
5. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

Ответ:

1. Главная мысль текста: чтение художественной литературы необходимо для образования, воспитания человека.

2. Язык художественной литературы, представляя литературную речь в её высшем, поэтическом проявлении, непосредственным образом влияет на формирование и укрепление систем литературных норм, служит подъёму речевой культуры общества. Чтение художественной литературы формирует правильную, грамотную речь.

3. Пушкин: стихи и сказки, повести «Капитанская дочка», «Метель»,
«Выстрел», «Маленькие трагедии».
Лермонтов: «Мцыри», «Смерть поэта», «Прощай, немытая Россия...»
«Демон», «Герой нашего времени», «Маскарад».
Гоголь: «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Сорочинская ярмарка»,
«Вечер накануне Ивана Купала», «Вий», «Мертвые души», «Ревизор».
Достоевский: «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы»,
«Подросток», «Братья Карамазовы», «Записки из Мёртвого дома», «Игрок».
Толстой: «Война и мир», «Воскресенье», «Анна Каренина».

4. Александр Иванович Ге́рцен (великий мыслитель XIX века) писал своему сыну: «...без чтения нет настоящего образования, нет и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понимания; Гёте и Шекспир равняются целому университету...
Чтение газет и журналов — очень хорошо, но я говорю о книгах, о нескольких книгах, без которых человек не есть полный человек ».
Двоеточие и кавычки выделяют прямую речь. Тире стоит между подлежащим и сказуемым. Запятые разделяют однородные члены и части сложного предложения.

5. Чтение − читать (суффиксальный способ)
Писателей − писать (суффиксальный способ)
Литературную − литература (суффиксальный способ)

17

Ответы к §5. Буквы ь и ъ

Упражнение 40

1. Рассмотрите схему.

2. Ответьте на вопросы.
− Обозначают ли буквы ь, ъ какие−либо звуки?
− Зачем и при каких условиях употребляются разделительные ь и ъ? Например, ... .
− С какой целью ещё употребляется ь? Во первых, ... . Например, .... Во−вторых, .... Например, ....
3. На основе проделанной работы подготовьте устное высказывание на тему «Употребление букв ь и ъ на письме».

Ответ:

Ответы на вопросы:

1) Буквы ь, ъ не обозначают звуков.

2) ъ − только разделительный, он употребляется после приставок на согласный перед буквами е, ё, ю, я.
Например: разъярился, объезд, предъюбилейный, съежился.

ь разделительный употребляется в корне или после корня перед буквами е, ё, ю, я, и.
Например: варенье, пьет, вьюнок, обезьяна, соловьи.

3) Кроме разделения, ь употребляется ещё в двух случаях.

Во−первых, ь показывает грамматическую форму после шипящего:
− существительного 3−го склонения женского рода (мышь, дочь);
− глагола неопределенной формы (стричь, беречь);
− глагола повелительного наклонения (намажь, отрежьте);
− глагола 2−го лица единственного числа будущего или настоящего времени (успеешь, пишешь);
− наречия (точь−в точь, прочь).

Во−вторых, ь обозначает мягкость согласных в конце слов или перед другими согласными: деньги, пень.

Упражнение 41

1. Спишите, вставляя разделительные ь или ъ, доказывая правильность написания анализом состава слова и наличием букв е, ё, ю, я или и.
Образец: съезд, пью.
С(?)ёжиться, раз(?)ехаться, обез(?)яна, бур(?)ян, с(?)едобный, под(?)езд, л(?)ющийся, в(?)едливый, вороб(?)и, сверх(?)мощный, с(?)ёмка, в(?)юга, раз(?)яснять, меж(?)− континентальный, раз(?)ярённый, б(?)ющийся.
2. Объясните, в каких словах вы не употребили разделительных знаков и почему.

Ответ:

Съёжиться, разъехаться, обезьяна, бурьян, съедобный, подъезд, льющийся, въедливый, воробьи, сверхмощный, съёмка, вьюга, разъяснять, межконтинентальный, разъярённый, бьющийся.

2. В словах сверхмощный, межконтинентальный нет разделительных знаков, так как в них после приставок нет гласных е, ё, ю, я.

18

Упражнение 42

Запишите в таблицу по три—пять глаголов с шипящими на конце. Пишется ли в этих словах ь?

Ответ:

Глаголы без -ся, те  |   Глаголы с -ся, те
стричь                           стричься
намажь                          намажьте
одеваешь                      одеваешься
спрячь                           спрячьте
колешь                          колешься

Мягкий знак после шипящих в глаголах пишется в следующих случаях.
На конце глагола в ед. ч. повелительного наклонения, причем буква ь сохраняется и перед −ся.
Во множ. ч. повелительного наклонения перед −те, −тесь.
На конце глагола в неопределенной форме, причем буква ь пишется и перед −ся.

Упражнение 43

Запишите слова в четыре группы:
1) слова с разделительным ъ (приставку и корень обозначьте);
2) слова с разделительным ь (корень обозначьте);
3) слова с ь как показателем грамматической формы слова;
4) слова с ь как показателем мягкости согласного.
С(?)едобный (гриб), в(?)юн, с(?)ёмка, сосул(?)ка, пе− тел(?)ка, с(?)естные (припасы), олад(?)и, шалун(?)я, ход(?)ба, затиш(?)е, прижеч(?), увлеч(?), с(?)ехидничать, нав(?)ючить, скам(?)я, рез(?)ба, насквоз(?), помест(?)е, лож(?), меч(?), вз(?)ерошить, под(?)ёмник, дрож(?), бреш(?), грач(?), истолоч(?), прибереч{?), в(?)едливый (человек), роскош(?), молодёж(?), в(?)езд, помощ(?).
Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

Ответ:

1 ) Съедобный, съемка, съестные, съехидничать, взъерошить, подъёмник, въедливый, въезд.
2) Вьюн, оладьи, шалунья, затишье, навьючить, скамья, поместье.
3) Прижечь (гл. неопр.ф.), увлечь (гл. неопр.ф.), ложь (ж. р., 3 скл.), дрожь (ж. р., 3 скл.), брешь (ж. р., 3 скл.), истолочь (гл. неопр.ф.), приберечь (гл. неопр.ф.), роскошь (ж. р., 3 скл.), молодёжь (ж. р., 3 скл.), помощь (ж. р., 3 скл.).
4) Сосулька, петелька, ходьба, насквозь.

Прижечь − жечь (приставочный способ).
Резьба − резать (суффиксальный способ).
Молодёжь − молодой (суффиксальный способ).

Ответы к §6. Орфограммы корня

Упражнение 44

1. Распределите слова с пропущенными буквами по графам таблицы. Корни обозначьте.

Разл..жить к..стёр, ш..пот л..ствы, выр..стают быстро, ч..рный ж..лудь, пос..дела г..ловушка, уд..вляешься всему, а(к, кк)уратно раст..рать краски, инт..ресная профе(с,сс)ия, гла..кая ш..рстка, расп..вать песни, па(с, сс)ажирский б..гаж, уд..влённо зам..реть, ги..кий р..сточек, ж..стяная кру(ж, ш)ка, высл..дить опа(с, ст)ную ж..лтую рысь.
2. Пользуясь таблицей, расскажите о видах орфограмм в корне. Объясните, как и почему они так называются; как определяется написание разных видов орфограмм — одинаково или по−разному. Иллюстрируйте ответ примерами.
3. Для определения правописания какого вида орфограммы требуется подобрать проверочное слово? Как правильно его подобрать? Покажите на конкретном примере.

Ответ:

1.
                          Виды орфограмм корня

Проверяемы гласные и согласные	Непроверяемые гласные и согласные	Буквы о-ё после шипящих	Корни с чередованием
листвы поседела удивляешься гладкая распевать гибкий жестяная кружка опасную выследить	костёр головушка аккуратно профессия пассажирский багаж	шёпот жёлудь жёлтую чёрный шёрстка	разложить вырастают растирать замереть росточек

2. Непроверяемые гласные и согласные. Их правильное написание можно узнать только по словарю.
3. Проверяемые гласные и согласные требуют подбора однокоренного слова или изменения формы слова:
− безударный гласный − чтобы ударение упало на гласный;
− парный согласный в корне − чтобы после сомнительного согласного стоял гласный, так как он станет хорошо слышен;
− непроизносимый согласный − чтобы после сомнительного согласного стоял гласный.

Упражнение 45

1. Прочитайте про себя, а затем выразительно вслух поэтическую строфу А. С. Пушкина. Определите, какие словосочетания с именами прилагательными употреблены в переносном значении.
Унылая пора! очей оч..рованье!
Приятна мне твоя пр..щальная кр..са.
Люблю я пышное пр..роды ув..данье,
В б..грец и в золото одетые л,.са,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой в..лнистою покрыты н..беса,
И ре(д, т)кий со(лн, н)ца луч, и первые морозы,
И отд..лённые с..дой зимы угрозы.
2. Озаглавьте текст и спишите его, вставляя пропущенные буквы.
3. Определите, какие виды орфограмм корня есть в тексте.
4. Запишите два−три своих примера на эти виды орфограмм. Объясните постановку знаков препинания; подчеркните обращение.
5. Выполните лексический разбор выделенных слов.

Ответ:

1. В переносном значении употреблены: прощальная краса, пышное увяданье, свежее дыханье, мглой волнистою, редкий луч, седой зимы.

2.                Осень
Унылая пора! очей очарованье! 
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы. (запятые разделяют однородные дополнения.)

3-4. Орфограммы в корне:
− проверяемые безударные гласные − краса (краше), увяданье (увял), леса (лес), волнистою (волны), небеса (небо), отдаленные (даль), седой (сед), дрожать (дрожь), лисичка (лис), котенок (кот).
− непроверяемые безударные гласные − прощальная, багрянец, морозы, костер, багаж.
− проверяемые согласные − редкий (редок), мерзкий (мерзок), сквозь (сквозить), низкие (низок).
− непроизносимые согласные − солнца (солнечный), сердце (сердечный), здравствуйте (здравие), честный (честь).

5. Очей — нач. ф. око, значение: устар. глаз; публиц. то, что внешним
видом или назначением напоминает глаз: око маяка.
Употреблено в прямом значении. Синоним — глаза. Антонимов и омононимов нет. Книжное, устаревшее, исконно русское.

Сенях — нач. ф. сени, значение: помещение между жилой частью дома
и крыльцом в деревенских избах и в старинных городских домах.
Употреблено в прямом значении. Синоним — комната. Антонимов и омононимов нет. Книжное, устаревшее, исконно русское.

19

Упражнение 46

1. Прочитайте и спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Объясните употребление запятой.
Ст..яла осень в со(лн, н)це и туманах. Скво(з, с)ь обл..тевшие л..са были видны д..лёкие обл..ка и синий густой воздух. По н..чам в зар..слях вокруг нас ш..велились и др..жали ни(з, с)кие звёзды.
Озеро около берегов было засыпано ворохами ж..лтых листьев. Их было так много, что мы не м..гли л..вить рыбу. Лески л. .жились на листья и не т(о, а)нули.
(По К. Паустовскому)
2. Выпишите слова с орфограммами в корне:
а) проверяемые гласные и согласные;
б) непроверяемые гласные и согласные;
в) чередование гласных;
г) гласные после шипящих.
3. Подчеркните однородные члены предложения. Объясните отсутствие запятых между ними.
4. Составьте схему сложного предложения, выполните его синтаксический разбор.

Ответ:

1,3.   Стояла осень в солнце и туманах. Сквозь облетевшие леса были видны далёкие облака и синий густой воздух . По ночам в зарослях вокруг нас шевелились и дрожали  низкие звезды.
   Озеро около берегов было засыпано ворохами жёлтых листьев. Их было так много, что мы не могли ловить рыбу. Лески ложились на листья и не тонули .
(По К. Паустовскому)

Запятые между однородными членами предложения не ставятся из−за одиночного союза и.
Запятая разделяет части сложного предложения.

2. а) проверяемые гласные и согласные: солнце, сквозь, облетевшие, леса, далёкие, по ночам, дрожали, низкие, могли, ловить, тонули;
б) непроверяемые гласные и согласные: облака, шевелились;
в) чередование гласных: стояла, в зарослях, ложились;
г) гласные после шипящих: жёлтых.

4. Их было так много, что мы не могли ловить рыбу.
[ === ], (что ___ === ). Предложение повеств., невоскл., сложное, союзное, состоит из двух простых, соединенных подчин. связью.
Главное предложение распр., односоставное, придаточное − двусоставное, распр.

20

Упражнение 47

Восстановите в таблице отсутствующие названия видов орфограмм. Каждую графу дополните пятью примерами.

Непр. гласные
и согл.
калач                      лесной           чёрный         расположить

Ответ:

Непроверяемые  Проверяемые  Гласные        Чередование
гласные                гласные и         после             гласных
и согласные          согласные        шипящих       в корне       
калач                    лесной             чёрный           расположить
лестница              зеленеть          чёрточка         растение
чувство                 окно                 крыжовник      приложить
вокзал                  тяжёлый           щёпот             замирать
рюкзак                  сердце              шомпол          блистать
цемент                  гроза                пчёлка            творец

Упражнение 48

Спишите слова, вставьте пропущенные буквы и, где возможно, подберите проверочные. Проверьте свой ответ по орфографическому словарю.
1) Безм..тежный, в..лнение, вообр. .жение, выр..зить (выр..зительный), дост..жение, жу(ж, жж)ать, зам..нательный, зап..х, здра(вст, ст)вуйте, зн..комиться (знакомый), зн..менитый, и(л, лл)юстрация, инф..рмация, ко(л, лл)ективный, напр..гаться, недор..зумение, непреод..лимый, обл..гчить.
2) Обог..щать, обозн..чать, объ..снять, ол..мп..ада, отд..лённый, отр..жать, пок..ление, помо..ник, прав..льный, прид..вать, пр..под..вать, проп..ганда, проев..щение, разд..ваться, раздр..жать, объ..д..няться, р..шительный, Ро(с, сс)ия, св..ркать, ср..жаться.
3) Те(р, рр)итория, те(р, рр)аса, (гот) час, уб..ждать (убеждение), увл..кать, цв..ток ув..дает, уд..вительный, укр..шать, утв..рждать, ч..ловечество, ч..мп..он, чу(вст, ст)вовать, уча(вст, ст)вовать, эг..изм.

Ответ:

1) Безмятежный, волнение — волны, воображение — образчик, выразить — выразительный, достижение — достигнуть, жужжать, замечательный — замеченный, запах — пахнет, здравствуйте, знакомиться — знакомый, знаменитый, иллюстрация, информация, коллективный, напрягаться — напрячься, недоразумение — разум, непреодолимый, облегчить — легче.

2) Обогащать — богатство, обозначать — обозначит, объяснять — ясно, олимпиада, отдалённый — даль, отражать, поколение, помощник, правильный, придавать — придать, преподавать — преподать, пропаганда, просвещение — свет, раздаваться — раздаться, раздражать, объединяться — единый, решительный, Россия, сверкать, сражаться.

3) Территория, терраса, тотчас, убеждать — убеждение, увлекать — увлечься, цветок — цветик, увядает — вянет, удивительный — диво, украшать — украсит, утверждать — твёрдо, человечество, чемпион, чувствовать, участвовать — участие, эгоизм.

21

Упражнение 49

Используя данную схему, расскажите о правописании букв и и ы после ц (ци — цы).

Ответ:

Буква И после Ц (ЦИ) пишется в словах на −ция (демонстрация, иллюстрация) и в корнях слов (цирк, цифра).
Исключением являются слова: цыган, цыпленок, цыпочки, цыц.
Буква Ы после Ц (ЦЫ) пишется в окончаниях слов: улицы, куцый.

Упражнение 50

1. Продолжите запись. Кто больше?
Цикорий, ...
Информация, ...
Синицы, ...
2. От слов на −ция, которые вы записали, образуйте и запишите прилагательные.

Ответ:

1. Цикорий, цифра, цилиндр, цитата, цитрус, панцирь, циновка, цивилизация.
Информация, иллюстрация, станция, операция, интонация, лекция, коллекция, иллюминация.
Синицы, огурцы, близнецы, улицы, спицы, ученицы, щипцы, ножницы.

2. Информационный, иллюстрационный, станционный, операционный, интонационный, лекционный, коллекционный, иллюминационный.

Упражнение 51

1. Дайте краткое толкование значений слов. При выполнении задания обращайтесь к толковому словарику.
Образец записи: Цирк — вид театрального искусства.
Ц..клоп, ц..линдр, ц..ркуль, цитадель, ц..тата, ц..трусы, циферблат.
2. Образуйте от данных слов имена прилагательные на −онный.
Образец записи: декларация — декларационный.
Эмиграция, эвакуация, коронац..я, интонац..я, декорация, оккупация, операция, сенсац..я, ориентац..я, коллекц..я.

Ответ:

1. Циклоп — великан с одним глазом посредине лба.
Цилиндр — геометрическое тело; высокая твёрдая мужская шляпа.
Циркуль — инструмент для вычерчивания окружностей и измерения длины линий.
Цитадель — крепость; оплот, опора.
Цитата — дословная выдержка из какого−либо текста.
Цитрусы — вечнозеленые плодовые растения, к которым относятся лимон, апельсин, мандарин, грейпфрут.
Циферблат — пластинка со шкалой в измерительных приборах.

2. Эмиграция — эмиграционный,
эвакуация — эвакуационный,
коронация — коронационный,
интонация — интонационный,
декорация — декорационный,
оккупация — оккупационный,
операция — операционный,
сенсация — сенсационный,
ориентация — ориентационный,
коллекция — коллекционный.

Упражнение 52

1. Запишите слова в форме множественного числа именительного падежа. Выделите окончания.
Образец записи: улицы.
Огурц.., голубц.., близнец.., ножниц.., щипц.., всадниц.., рожиц.., певиц.., бубенц.., лыжниц.., гусениц.., волшебниц...
2. Подчеркните слова, которые употребляются только во множественном числе. Дополните данную группу слов собственными примерами.

Ответ:

Огурцы, голубцы, близнецы, ножницы, щипцы, всадницы, рожицы, певицы, бубенцы, лыжницы, гусеницы, волшебницы.
Дополнения: плоскогубцы, квасцы, пяльцы, святцы.

22

Упражнение 53

Используя данную запись, расскажите о правописании букв о, е, ё после шипящих в корнях слов, в суффиксах и окончаниях.

В корне ё
   шёлк
Исключения: шов, трущобы, шорох, шорты, обжора, капюшон и др.

В ☐ и ∧ имён сущ. и имён прил. под ударением о
ножо́м               ручо́нка
большо́й          ежо́вый

В глаголах только ё
шёл, печёт, стережёшь

Ответ:

   В корнях слов под ударением пишется буква Ё. В таких словах можно подобрать однокоренное слово, где в корне будет стоять Е (шёлк − шелка, щёчка − щека).
   В словах−исключениях (где нельзя подобрать однокоренное слово с чередованием) пишется буква О: шов, крыжовник, капюшон.
   В окончаниях и суффиксах имен существительных и прилагательных под ударением пишем О, без ударения букву Е.
Например: ножом, овощем; большой, хорошего; ручонка, ноженька; ежовый.
   В глаголах всегда пишется буква Ё: шёл, печёт, бережёт.

Упражнение 54

На месте пропусков вставьте букву о или ё. Укажите часть речи, а также суффикс и окончание имён существительных и прилагательных. Обозначьте корень, если буква пропущена в корне. Укажите ударение, если буква пропущена в суффиксе или окончании.
Образец: плечом ^сущ., течет ^гл., парчовый ^прил., шёлковый.
Ч..рный, плащ..м, сапож..к, (пламя) горяч.., еж..вый, стриж..шь, отц..м, жж..т, реш..тка, кольц..м, индюш..нок, борщ..м, пуш..к, камыш..вый, морж..вый, циркач..м, силач..м, чуж..му, за рубеж..м, больш..й, ш..л, (солнце) печ..т, стереж..т (добычу).

Ответ:

Чёрный ^прил., плащом ^сущ., сапожок ^сущ., (пламя) горячо ^нареч., ежовый ^прил., стрижёшь ^гл., отцом ^сущ., жжёт ^гл., решётка ^сущ., кольцом ^сущ., индюшонок ^сущ., борщом ^сущ., пушок ^сущ., камышовый ^прил., моржовый ^прил., циркачом ^сущ., силачом ^сущ., чужому ^прил., за рубежом ^сущ., большей ^прил., шёл ^гл., (солнце) печёт ^гл., стережёт ^гл. (добычу).

Ответы к §7. Правописание окончаний

Упражнение 55

1. Прочитайте текст. О каком русском писателе в нём говорится? Что вы знаете об этом писателе? В случае затруднения при ответе на эти вопросы обратитесь к справочникам по литературе или Интернету.
Счастье тому, кто встречает на заре своей жизни бывалого охотника. Посидишь с ним в шалаше на зорьке, походишь по болотам, помокнешь под дождём, но сколько увидишь, услышишь, узнаешь. А если ты займёшься наукой, то станешь не только охотником, но и натуралистом. Лес перестанет быть местом добычи. Учёный будет здесь искать и находить ключи к его тайнам. А если ещё проснётся дар слова, станет следопыт поэтом родной природы. Ружьё утеряет для него привлекательную силу.
Так пришёл в литературу Бианки.
(По Б. Граденскому)
2. Спишите текст. Обозначьте безударные окончания глаголов.
3. Письменно перечислите окончания глаголов I и II спряжения.
4. Найдите в тексте сложное слово, укажите его состав и + объясните правописание.
5. Выполните синтаксический разбор последнего предложения.

Ответ:

1. В тексте говорится о Виталии Валентиновиче Бианке. Он написал много книг о природе и животных.

2.    Счастье тому, кто встречает на заре своей жизни бывалого охотника. Посидишь с ним в шалаше на зорьке, походишь по болотам, помокнешь под дождём, но сколько увидишь, услышишь, узнаешь. А если ты займёшься наукой, то станешь не только охотником, но и натуралистом. Лес перестанет быть местом добычи. Учёный будет здесь искать и находить ключи к его тайнам. А если ещё проснётся дар слова, станет следопыт поэтом родной природы. Ружьё утеряет для него привлекательную силу.
   Так пришёл в литературу Бианки.

3. Глаголы 1 спряжения имеют окончания: −у/−ю, −ешь/−ёшь, −ет/−ёт, −ем/−ё, −ете/ёте, −ут/ют.
Глаголы 2 спряжения имеют окончания: −у/−ю, −ишь, −ит, −им, −ите, −ат/−ят.

4. Следопыт − следы, пытает.

5. Так пришёл в литературу Бианки. (Повеств., невоскл., прост., двусоставное, распр.)

23

Упражнение 56

1. Прочитайте текст. Какое время года описано в нём? Объясните, как вы об этом догадались.
Что обозначает слово яровой? Проверьте себя по толковому словарику и выполните лексический разбор этого слова.
День пригре..т — возле дома
Пахн..т поздн..ю травой,
Яровой, сухой соломой
И картофельной ботвой...
Но уже темнеют реки,
Тян..т кверху дым костра.
Отошли грибы, орехи.
Смотр..м, утром со двора
Скот не вышел. В поле пусто...
(А. Твардовский)
2. Объясните, как определить написание окончаний слов с пропущенными буквами.
3. Спишите текст, выделяя окончания и указывая часть речи слов с пропущенными буквами.

Ответ:

1. В тексте описана поздняя осень: темнеют реки, отошли грибы, орехи, в поле уже пусто,скот не выходит на пастбища.

2. Яровой − высеиваемый весной и созревающий летом в этот же год.
Н. ф. − яровой, прямое значение, синонимов нет, антоним − озимый, исконно−русское слово употребляется в сельском хозяйстве.

3. Для определения пропущенных окончаний глаголов необходимо определить их спряжение.
пригреет − пригреть, 1 спр.;
пахнет − пахнуть, 1 спр.;
тянет − тянуть, 1 спр.;
смотрим − смотреть, искл., 2 спр.

Для пропущенных окончаний прилагательных необходимо задать вопрос.
позднюю (какую?);
картофельной (какой?).

4. День пригреет — возле дома
Пахнет позднюю травой,
Яровой, сухой соломой
И картофельной ботвой...
Но уже темнеют реки,
Тянет кверху дым костра.
Отошли грибы, орехи.
Смотрим, утром со двора
Скот не вышел. В поле пусто...

Упражнение 57

Установите, как определить написание окончания в каждом слове с пропущенными буквами. Затем запишите эти слова в таблицу. Сделайте выводы.

1) Текущ..я за деревьями река блестящей лентой уходила вдаль.
2) На болот.., пороспь.м камышом, плавали утки.
3) Известно, что в соснов..й хво.. содержатся витамины.
4) Разговор не кле..тся.
5) На неб.. брезж..т утренняя заря.
6) Поблёскива..т на травк.. влажн..м бисером роса.

Ответ:

Написание окончаний определяется

По вопросу    По спряжению     По склонению и падежу

текущая          содержатся         на болоте
блестящей      клеится               в хвое
поросшем      брезжит               на небе
в сосновой      поблёскивает     на травке
утренняя              
влажным            

Для того чтобы правильно писать окончания, у существительных нужно определить склонение и падеж, у глаголов — спряжение, окончание же прилагательных определяется по вопросу.
1) Текущая за деревьями река блестящей лентой уходила вдаль.
2) На болоте, поросшем камышом, плавали утки.
3) Известно, что в сосновой хвое содержатся витамины.
4) Разговор не клеится.
5) На небе брезжит утренняя заря.
6) Поблёскивает на травке влажным бисером роса.

24

Упражнение 58

1. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите его, вставляя пропущенные буквы.
Есть на свете суровый, холодный край, называемый Дальним Севером.
Там нет ни лесов, ни полей — есть только одна тундра, вся затянутая ледяной корой. Море, которое омыва..т этот студёный край, называется Баренцевым. Это холодное море, но в нём проход..т тёплое течение Гольфстрим, и от этого море не замерза..т. Там стоял во время Великой Отечественной войны наш Северный флот.
(С. Георгиевская)
2. Объясните употребление прописных букв. В каких ещё случаях употребляется прописная буква? Запишите примеры.
3. Обозначьте безударные личные окончания глаголов и поясните, как определяется их правописание.
4. Подчеркните грамматические основы предпоследнего предложения и составьте его схему.

Ответ:

                Суровый край
Есть на свете суровый холодный край, называемый Дальним Севером. Там нет ни лесов, ни полей — есть только одна тундра, вся затянутая ледяной корой. Море, которое омывает (1 спр.) этот студёный край, называется (1 спр.) Баренцевым. Это холодное море, но в нём проходит (2 спр.) тёплое течение Гольфстрим, и от этого море не замерзает (1 спр.). Там стоял во время Великой Отечественной войны наш Северный флот.
(С. Георгиевская)

2. Прописные буквы пишут в начале предложения. Также с прописных букв начинаются собственные имена, состоящие из одного или нескольких слов. Ими могут быть имена, отчества, фамилии, названия городов, рек, гор, книг, спектаклей, кораблей, организаций, исторических событий: собака Жучка, город Санкт−Петербург, река Ока, книга «Три мушкетёра».

3. Правописание безударных окончаний глаголов определяется по спряжению, для этого их надо поставить в форму инфинитива.

4. Это холодное море, но в нём проходит тёплое течение Гольфстрим, и от этого море не замерзает.
[___ ===], но [===___], и [___ ===].

Упражнение 59

1. Прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните написание слов в таком порядке: а) орфограммы корня; б) правописание окончаний; в) другие орфограммы.
Пр..рода разг..варива..т с человек..м, предупреждает или гр..зит, пуга..т или поощря..т. Со(лн, н)це дружески подмигива..т из−за ту(ч, чь), посылая лу(ч, чь) света. Гром грозно окрикивает непослушн..го вол(е, и) богов... Всё это стало теперь поэтическ..ми обр..зами, но раньше эти обр..зы во..прин..мались не в переносн..м зн..чени(е, и), а в пр..мом.
(А. Кондратов)
2. Найдите в тексте приёмы олицетворения.
3. Объясните, как вы понимаете смысл последнего предложения.
4. Выполните словообразовательный разбор выделенного слова.

Ответ:

1.  Природа разговаривает с человеком, предупреждает или грозит, пугает или поощряет. Солнце дружески подмигивает из−за туч, посылая луч света. Гром грозно окрикивает непослушного воле богов... Всё это стало теперь поэтическими образами, но раньше эти образы воспринимались не в переносном значении, а в прямом.
(А. Кондратов)

а) орфограммы корня.
Непроверяемые гласные И согласные (природа, человеком, воспринимались), проверяемые гласные и согласные (разговаривает, солнце, образами, прямом).
б) правописание окончаний.
Окончание глаголов (разговаривает, предупреждает, грозит, пугает, поощряет, окрикивает, окончание существительных (человеком, воле, значении); окончание прилагательных (непослушного, поэтическими, переносном)
в) другие орфограммы.
Мягкий знак не пишется на конце слова после шипящих у имён существительных женского рода мн. ч. род. п. (туч) и у имен существительных мужского рода единственного числа им. п. (луч).

2. Природа разговаривает, предупреждает, грозит, поощряет. Солнце подмигивает. Гром окрикивает.

3. В последнем предложении говорится о том, что раньше человек верил в одушевлённость природных явлений, считая их разумными, а теперь это только поэтические приемы.

4. Не по слуш н ого. Н. ф. непослушный.
Значение: тот, кто не слушается, не желает повиноваться.
Выражающий отказ слушаться, повиноваться кому−либо.
Образовано от послушный. Словообразующая морфема — приставка не.
Способ образования — приставочный.

25

Упражнение 60

1. Прочитайте и озаглавьте текст. Сравните его с текстом упр. 58 и сделайте выводы.
В тундре — весна. Звенят большие и малые руч(?)и. Со стоном взлам..ваю(т, ть)ся речушки в горах. <...>
Вода всюду. Ступ..шь ногой в мох — и мох со−чи(т, ть)ся. Трон..шь мшистую кочку — и кочка со−чи(т, ть)ся. Станешь робко ногой на ледок — из−под ледка брызн..т вода, звонкая, весенняя. Вся тундра сейчас — сплошное болото. Оно оживлённо всхлип..ва..т под сапогами, мягкое, податливое, покрытое ж..лтой прошлогодней травой и нежным весенн..м мхом, похож..м на ц..плячий пух.
Весна вход..т в тундру робко и неуверенно. Останавливается. Огляд..ва..тся. Испуганно зам..ра..т под неожиданным нордом и всё−таки идёт, идёт...
(Б. Горбатов)
2. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
3. Выделите морфемы, в которых пропущены буквы, объясните правописание.
4. Поясните, как вы определяли правописание окончаний глаголов и прилагательных, а также суффиксов глаголов.
5. Подчеркните грамматическую основу выделенного предложения, объясните постановку тире. Выполните синтаксический разбор этого предложения.

Ответ:

1. В этих текстах говорится о тундре. В упражнении 58 описывается географическое положение тундры и рассказывается о событиях, в ней происходивших. В упражнении 60 приведено описание природы тундры весной.

2.                  Весна в тундре
   В тундре — весна. Звенят большие и малые ручьи. Со стоном взламываются речушки в горах. <...>
   Вода всюду. Ступишь ногой в мох — и мох сочится. Тронешь мшистую кочку — и кочка сочится. Станешь робко ногой на ледок — из−под ледка брызнет вода, звонкая, весенняя. Вся тундра сейчас — сплошное болото. Оно оживлённо всхлипывает под сапогами, мягкое, податливое, покрытое жёлтой прошлогодней травой и нежным весенним мхом, похожим на цыплячий пух.
   Весна входит в тундру робко и неуверенно. Останавливается. Оглядывается. Испуганно замирает под неожиданным нордом и всё−таки идёт, идёт...
(Б. Горбатов)

3. Ручьи — разделительный мягкий знак.
Весенним, похожим — окончание прилагательных определяется по вопросу.
Жёлтый — гласная после шипящего в корне.
Цыплячий — исключение.
Замирает — чередование гласных в корне мир — мер.

4. Взламываются, ступишь, сочится, станешь, брызнет, всхлипывает, входит, останавливается, оглядывается, замирает — безударные окончания глаголов определяются по спряжению в форме инфинитива.
Взламываются, всхлипывает, останавливается — написание суффиксов по 1−му л. ед. ч. наст. или буд. вр. (что делаю — взламываю, всхлипываю, останавливаю — −ываю, −иваю).
Весенним, похожим — окончание прилагательных, определяется по вопросу от существительного, от которого прилагательное зависит.

5. 
Вся тундра сейчас — сплошное болото. 
Предложение  повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа тундра — болото, с нулевой связкой между подлежащим и сказуемым, распространённое.
Тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными, с нулевой связкой.

Упражнение 61

1. Озаглавьте текст и перепишите его.
Идё(ш, шь) по лесной тр..пинк[?], любуйся деревьями−вел..канами и вдруг увид[?] лёгк[?] и проворн[?] зверька с пышн[?] хвостом. Он перескакивает с одн[?] дерева надруг[?]. Или услыш[?] ре(з, с)кий цокающ[?] громкий звук. Это играют на дереве резвые белки. Бе(с, сс)трашно перепрыгивают они с ветк[?] на ветку. Перебирая лапками, нос[?]ся по сучьям и по стволу дерева.
Зверьки эти зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, орехи, ж..луди, ягоды. По(е, и)дают они и нас..ком[?].
Белок ле..ко приручить. Но, живя в (не) вол.., они часто б..леют и ум..рают, потому что (не) могут жить без пост.. янн[?] движения, к к..тор[?] привыкли в лесу.
Злейший враг белок куница. Она охоти(т, ть)ся и ночью, к..гда белка спит. Куница хв..та[?] спящ[?] зверька, разоряв беличьи гнёзда.
(«Что такое? Кто такой?»)
2. Объясните, что произойдёт, если в выделенном слове изменить ударение. Сделайте выводы.
3. Из первого и второго абзацев текста выпишите слова, в которых есть звуки [х] или [х’]. Выполните фонетический разбор этих слов.

Ответ:

1.                      Лесные попрыгуньи
    Идёшь по лесной тропинке любуешься деревьями−великанами и вдруг увидишь лёгкого и проворного зверька с пышным хвостом. Он перескакивает с одного дерева на другое. Или услышишь резкий цокающий громкий звук. Это играют на дереве резвые белки. Бесстрашно перепрыгивают они с ветки на ветку. Перебирая лапками, носятся по сучьям и по стволу дерева.
   Зверьки эти зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, орехи, жёлуди, ягоды. Поедают они и насекомых.
   Белок легко приручить. Но, живя в неволе, они часто болеют и умирают, потому что не могут жить без постоянного движения, к которому привыкли в лесу.
   Злейший враг белок куница. Она охотится и ночью, когда белка спит. Куница хватает спящего зверька, разоряет беличьи гнёзда.
                                                            («Что такое? Кто такой?»)

2. Белок − это часть птичьего яйца. При изменении ударения меняется смысл слова.

3. Легкого — 3 слога, 1−й слог ударный
[л’охкаво]
л[л’] — согл., зв., непарн., мягк.
ё [о] — гл., ударн.
г [х’| — согл., глух., непарн., тв.
к [к] — согл., глух., парн., тв.
о [а| — гл., безуд.
г [в] — согл., зв., парн., тв.
о [о| — гл., безуд.
7 букв, 7 звуков.

Хвостом — 2 слога, 2−й слог ударный
[хвастом]
х [х| — согл., глух., непарн, тв.
в [в| — согл., зв., парн., тв.
о [а| — гл., безуд.
с [с] — согл., глух., парн.., тв.
т [т] — согл., глух., парн, тв.
о [о| — гл., ударн.
м [м| — согл., зв., непарн.., тв.
7 букв, 7 звуков.

Орехи — 3 слога, 2−й слог ударный
[ар’ех’и]
о [а] — гл., безуд.
р [р’] — согл., зв., непарн., мягк.
е [е] — гл., ударн.
х [х] — согл., глух., непарн, мягк.
и [и| — гл. безуд.

Легко — 2 слога, 2−й слог ударный.
[ л’ихко]
л[л’] — согл., зв., непарн., мягк.
е[и]| — гл., безуд.
г [х| — согл., глух., непарн.., тв.
к [к] — согл., глух., парн., тв.
о [о| — гл., ударн.
5 букв, 5 звуков.

26

Ответы к §8. Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными

Упражнение 62

1. Прочитайте запись и расскажите, как пишется не с глаголами.

не оглашать  (мне) нездоровится
не мог                      ненавидеть
не был                     негодовать
не хотел                   недоумевать
не насмотреться     недомогать
не располагать        недостаёт (сил)

2. Запишите слова левого столбика в форме 2−го лица единственного числа.
3. Со словами правого столбика составьте словосочетания, меняя, где требуется, форму слова.

Ответ:

1. НЕ с глаголами пишется раздельно кроме тех случаев, когда глагол не употребляется без НЕ.
2. Не оглашаешь, не можешь, не будешь, не хочешь, не насмотришься, не располагаешь.
3. Брату нездоровилось, ненавидел ложь, негодовала от возмущения, слегка недоумевали, постоянно недомогала, недостает терпения.

Упражнение 63

Слитно или раздельно? Запишите глаголы, раскрывая скобки и обозначая личные окончания.
(Не) чувствуешь, (не) опасаешься, (не) прячься, (не) различаешь, (не) здоровится, (не) навидишь, (не) останавливаешься, (не) долюбливаешь, (не) хочешь, (не) годуешь, (не) расстилаешь, (не) борешься, (не) удивляешься, (не) растаять, (не) раздражаться.

Ответ:

Не чувствуешь, не опасаешься, не прячься, не различаешь, нездоровится, ненавидишь, не останавливаешься, недолюбливаешь, не хочешь, негодуешь, не расстилаешь, не борешься, не удивляешься, не растаять, не раздражаться.

27

Упражнение 64

1. Употребите в составе предложений данные ниже слова сначала с приставкой не−, а затем с частицей не.
Образец записи: Шумит, бушует непогода. — Не погода волновала нас, а снаряжение.
Аккуратность, правда, приятель, справедливость, счастье.
2. К существительным с приставкой не− подберите однокоренные прилагательные.

Ответ:

1. Его неаккуратность меня раздражала. − Не аккуратность, а быстрота действий была важна в бою.
Маша опять сказала неправду. − Не правда, а ложь портит дружеские отношения.
Неприятель наступал на нашу страну. − Он мне не приятель, а просто хороший знакомый.
Такая несправедливость возмутила меня. − Не справедливость, а только предвзятость была в решении судьи.
Несчастье обрушилось на его голову. − Не счастье, а настоящее торжество было на его лице.

2. Неаккуратный, неправдивый, неприятельский, несправедливый, несчастный.

Упражнение 65

Спишите предложения с приставкой не−. Графически покажите, каким членом предложения является каждое слово.
1) Там на (не) ведомых дорожках следы (не) виданных зверей. (А. Пушкин)
2) После грозного (не) настья, после скорби долгих лет, полный братского участья, (не) изведанного счастья, засиял свободы свет. (Е. Нечаев)
3) В океане, в закатном блеске, — розовые пятна (не) движных парусов... (И. Бунин)
4) Люблю желанную свободу, немую тишь и бури свист, погожий день и (не) погоду. (Ф. Шкулев)
Выполните лексический разбор выделенных слов.

Ответ:

1) Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей. (А. Пушкин)
2) После грозного ненастья, после скорби долгих лет, полный братского участья, неизведанного счастья, засиял свободы свет. (Е. Нечаев)
3) В океане, в закатном блеске, — розовые пятна недвижных парусов... (И. Бунин)
4) Люблю желанную свободу, немую тишь и бури свист, погожий день и непогоду. (Ф. Шкулев)

2. Неведомых
Н. ф. − неведомы.
Значение: 1) неизвестный; 2) таинственный. Многозначное слово.
Прямое значение.
Синонимы: неизвестный, таинственный.
Антоним: известный.
Книжное, устаревшее слово.
Происхождение исконно−русское.

Скорби
Н. ф. − скорбь.
Значение: 1) крайняя печаль; 2) горе.
Многозначное слово.
Прямое значение.
Синонимы: горе, печаль.
Антоним: радость.
Книжное, устаревшее слово.
Происхождение исконно−русское.

28

Упражнение 66

1. Можно ли данные прилагательные употребить без не−? Почему?
Невежественный, неряшливый, незлобивый, небрежный, ненастный, невзрачный, нелепый, неуклюжий.
2. Составьте и запишите словосочетания с данными прилагательными.

Ответ:

Данные прилагательные нельзя употребить без −не.
Невежественный человек, неряшливый мальчик, незлобивый взгляд, небрежный ученик, ненастный день, невзрачный цветок, нелепый обычай, неуклюжая фигура.

Упражнение 67

1. Пользуясь правилом, объясните, почему не пишется слитно или раздельно с данными именами прилагательными.
(Не) смелый поступок; (не) зрелый человек; (не) красивый, а безобразный; (не) злобивый характер; мой новый знакомый оказался (не) интересным человеком; (не) наст−ный день; (не) ведомые страны; (не) искусная работа; (не) внимательный, а рассеянный ученик; (не) брежный вид.
2. Придумайте и запишите предложения, употребляя в них данные сочетания слов.

Ответ:

1. Объясним написание НЕ с данными прилагательными.
− не употребляются без не (пишутся слитно)
незлобивый характер,
ненастный день,
неведомые страны,
небрежный вид.
− можно заменить синонимом (пишутся слитно)
несмелый (=трусливый) поступок,
незрелый (=юный) человек,
мой новый знакомый оказался неинтересный (=скучным) человеком,
неискусная (=посредственная) работа.
− есть противопоставление с союзом а (пишутся раздельно)
не красивый, а безобразный.
не внимательный, а рассеянный ученик.

2. Незрелым человеком он оставался до почтенного возраста.
Характер ее был также не красивым, а безобразным.
Незлобивый характер Марии привлекал к ней многих людей.
К сожалению, мой новый знакомый оказался неинтересным человеком.
Ненастный день навеял грусть.
Неведомые страны манят к себе многих путешественников.
Неискусная работа Ксении всё же имела некоторую прелесть.
Не внимательный, а рассеянный ученик рискует пропустить на уроке самое интересное.
Небрежный вид человека не располагает к общению с ним.

Упражнение 68

С указанными словами составьте такие пары словосочетаний или предложений, чтобы не надо было писать в одном случае слитно, а в другом — раздельно.
Образец записи: нелёгкий путь (то есть тяжёлый) — не лёгкий, а тяжёлый путь.
(Не) счастливый, (не) радостный, (не) искусный, (не) знакомый, (не) интересный, (не) внимательный, (не) скучный, (не) известный.

Ответ:

Несчастливый человек — не счастливый, а много страдавший человек;
нерадостный день — не радостный, а полный грусти день;
неискусная вышивка — не искусная, а довольно посредственная вышивка;
незнакомый человек — не знакомый, а совсем новый человек;
неинтересная мысль — не интересная, а банальная мысль;
невнимательный слушатель — не внимательный, а рассеянный слушатель;
нескучная история — не скучная, а захватывающая история;
неизвестный исполнитель — не известный, а новый исполнитель.

Упражнение 69

1. Спишите, применяя правила слитного или раздельного написания не.
1) Сопит медвежонок, рысь рыщет невдалеке, с (не) истовой силой снаряда горбуша идёт по реке. (Ю. Друнина)
2) (Не) красна изба углами, а красна пирогами. (Пословица)
3) Надо поставить свою жизнь в такие условия, чтобы труд был (не) обходим. (А. Чехов)
4) В какой бы край — глухой и (не) людимый — моя судьба меня ни завела, — мне всюду слышен голос твой родимый, видны твои великие дела. (М. Исаковский)
5) (Не) погода стучится в окно.
6) (Не) счастье его (не) сломило.
2. Какое слово в первом предложении соответствует схеме ? Запишите два−три однокоренных слова.
3. Докажите, что правописание не с именами существительными и прилагательными подчиняется одному и тому же правилу. Подкрепляйте своё рассуждение примерами.

Ответ:

1. 1) Сопит медвежонок, рысь рыщет невдалеке, с неистовой (огромный) силой снаряда горбуша идёт по реке. (Ю. Друнина)
2) Не красна изба углами, а красна пирогами. (Пословица)
3) Надо поставить свою жизнь в такие условия, чтобы труд был необходим (=нужен). (А. Чехов)
4) В какой бы край — глухой и нелюдимый (не употр. без не ) — моя судьба меня ни завела, — мне всюду слышен голос твой родимый, видны твои великие дела. (М. Исаковский)
5) Непогода (=буря) стучится в окно.
6) Несчастье (=горе) его не сломило (глаг.).

2. Медвежонок☐, медведь, медвежий, медведица.

3. Пишем НЕ с существительным или прилагательным слитно, если:
− это приставка и можно подобрать синоним − неправда(=ложь), некрасивый (=уродливый).
− слова без НЕ употребляются − негодование, неряшливый.
Если есть противопоставление с союзом а, то пишем НЕ с существительным или прилагательным раздельно.
Например: Нас разделила не правда, а ложь.
Котёнок был не голодный, а сытый.

29

Упражнение 70

1. Спишите текст, раскрывая скобки.
ЛИСА И ЁЖ
— Всем ты, Ёж, хорош и пригож, да вот колючки тебе не к лицу.
— А что, Лиса, я с колючками (не) красивый?
— Да не то чтобы (не) красивый...
— Или я с колючками (не) уклюжий?
— Да не то чтобы (не) уклюжий...
— Так какой же я такой с колючками?
— Да какой−то (не) съедобный.
(Н. Сладков)
2. Объясните отсутствие ь после шипящих в словах первой строки, а также употребление ъ в последнем слове текста.
3. Выполните морфологический разбор выделенных слов.

Ответ:

1.                       Лиса и ёж
— Всем ты, Ёж, хорош и пригож, да вот колючки тебе не к лицу.
— А что, Лиса, я с колючками некрасивый?
— Да не то чтобы некрасивый...
— Или я с колючками неуклюжий?
— Да не то чтобы неуклюжий...
— Так какой же я такой с колючками?
— Да какой−то несъедобный.
(Н. Сладков)

2. Ёж − сущ., м. р., хорош, пригож − краткие формы прилагательного.
Несъедобный − пишем ъ после приставки на согласный перед буквой е.

3. Пригож − прил. Ёж (каков?) пригож.
Н. ф. − пригожий.
Пост: качеств., непост.: в краткой форме, ед. ч., м. р.
Ёж (каков?) пригож.

(С) колючками − сущ., (с чем?) с колючками.
Н. ф. − колючка.
Пост.: нариц., неодуш., ж. р., 1 скл., непост.: во мн. ч., Т. п.
Я (с чем?) с колючками.

Упражнение 71

1. Рассмотрите на вклейке (с. 16) рисунки художника Н. Радлова о двух неуступчивых козлятах. Подумайте, как озаглавить рассказ, который вам надо будет составить по этим рисункам. Какую мысль хотел выразить художник?

Создавая рассказ, постарайтесь подобрать определение−эпитет, с помощью которого можно точно характеризовать козлят, вступивших на «тропу войны».
Расскажите, к чему привели упрямые действия козлят; какова реакция удивлённых рыб, выскочивших из воды.
2. Выделите в своём тексте корни с орфограммами в глаголах и именах прилагательных.

Ответ ©:

1.                           Упрямые козлята
            Два козленка паслись на лугах по разным сторонам ручья. Они то и дело поглядывали на другую сторону ручья и решили, что там трава зеленее и вкуснее. Каждый из них захотел перебраться на другую сторону. Пути их лежали по одной тропине. Через ручей была переброшена деревянная доска. У этой доски козлята и встретились. Они оба смело ступили на тонкий мостик, не подумав, что им вместе не разойтись на нем. Никто из них не хотел уступать дорогу, начался бой. Упрямые козлята наскакивали друг на друга и бились своими маленькими лбами. Бодались они, бодались, не удержались на доске и плюхнулись в воду. То-то удивились рыбы, увидев в воде сухопутных животных!  Вот до чего доводит упрямство!

В этом сюжете художник хотел выразить мысль, что нужно уступать друг другу в споре. 

Упражнение 72

1. Спишите отрывки из басен И. А. Крылова, верно употребляя не.
I. 1) (Не) за себя я вихрей опасаюсь; хоть я и гнусь, но (не) ломаюсь...
2) Случается (не) редко нам и труд и мудрость видеть там, где стоит только дог..да(т, ть)ся за дело просто взя(т, ть)ся.
3) К (не) счастью, то ж бывает у людей: как ни полезна вещь, — цены не зная ей, (не) вежда про неё свой толк всё к худу клонит...
4) Чем нравом кто дурней, тем более кричит и ропщет на людей: (не) видит добрых он, куда ни обернётся, а первый сам ни с кем (не) уживётся.
5) (Не) вежи судят точно так: в чём толку (не) поймут, то всё у них пустяк.
6) Кто знатен и силён, да (не) умён, так худо, ежели и с добрым сердцем он.
II. 1) В ком есть и совесть и закон, тот (не) украдет, (не) обманет, в какой бы нужде ни был он; а вору дай хоть миллион — он воровать (не) перестанет.
2) Охотно мы дарим, что нам (не) надобно самим.
3) Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело (не) пойдёт, и выйдет из него (не) дело, только мука.
4) У всякого талант есть свой. Но часто на успех прельщается чужой, хватается за то иной, в чём он совсем (не) годен.
5) Таланты истинны за критику (не) злятся: их повредить она (не) может красоты...
6) Как часто говорят в делах: ещё успею. Но надобно призна(т, ть)ся в том, что это говорят, спросяся (не) с умом, а с леностью своею.
2. Прочитайте отрывки вслух по правилам орфоэпии. Отметьте случаи устаревшего произношения слов.
3. Объясните значение слов невежда и невежа. Проверьте себя по толковому словарику.
4. Найдите предложения, в которых употреблены слова невежда и невежа. Объясните смысл этих высказываний.

Ответ:

1.
I. 1) Не за себя я вихрей опасаюсь; хоть я и гнусь, но не ломаюсь...
2) Случается нередко нам и труд, и мудрость видеть там, где стоит только догадаться за дело просто взяться.
3) К несчастью, то ж бывает у людей: как ни полезна вещь, — цены не зная ей, невежда про неё свой толк всё к худу клонит...
4) Чем нравом кто дурней, тем более кричит и ропщет на людей: не видит добрых он, куда ни обернётся, а первый сам ни с кем не уживётся.
5) Невежи судят точно так: в чём толку не поймут, то всё у них пустяк.
6) Кто знатен и силён, да неумён, так худо, ежели и с добрым сердцем он.

II. 1) В ком есть и совесть и закон, тот не украдет (уст.), не обманет, в какой бы нужде (уст.) ни был он; а вору дай хоть миллион — он воровать не перестанет.
2) Охотно мы дарим (уст.), что нам ненадобно самим.
3) Когда в товарищах согласья (уст.) нет, на лад их дело не пойдет, и выйдет из него не дело, только мука.
4) У всякого талант есть свой. Но часто на успех прельщается чужой, хватается за то иной. в чём он совсем не годен.
5) Таланты истинны за критику не злятся: их повредить она не может красоты...
6) Как часто говорят в делах: ещё успею. Но надобно признаться в том, что это говорят, спросяся (уст.) не с умом, а с леностью своею.

2. Не украдет, нужде, дарим, ненадобно, не пойдет, надобно, спросяся — это устаревшие слова или слова с устаревшим произношением.

3. Невежда — малообразованный или не сведущий в какой−либо области человек.
Невежа — грубый, невоспитанный человек.

4. К несчастью, то ж бывает у людей: как ни полезна вещь, — цены не зная ей невежда про неё свой толк всё к худу клонит... — малообразованные люди не могут оценить настоящую ценность вещи, если не понимают ее пользы, и поэтому высказываются о ней плохо.
Невежи судят точно так: в чём толку не поймут, то всё у них пустяк. — Невоспитанные люди, чего−то не понимая, этого не ценят и называют пустым.

30

Упражнение 73

Изучите схему «Система орфографических написаний» на форзаце. Сравните её с материалами § 16—28. Затем подготовьте устное выступление на эту тему. Иллюстрируйте правила примерами из указанных параграфов.

Ответ:

Система орфографических написаний разделяются на три подраздела: звукобуквенные написания, слитно−дефисно−разделительные и прописные строчные написания.

Звукобуквенные написания подразделяются на условно−фонетические и на морфематические.

К условно−фонетическим написаниям относятся:
1. правила написания А, И, У после шипящих (жи, ши, ча, ща, чу, щу): жизнь, шины, роща, щупальца.
2. правила постановки Ь после шипящих (дочь, читаешь) и разделительных Ь и Ъ (вьюнок, разъесть).

К морфематическим написаниям относятся орфограммы в корнях, суффиксах, приставках, окончаниях (бесшумный, малины, читает, замочек).

К слитно−дефисно−раздельным написаниям относятся:
− НЕ с глаголами, существительными, прилагательными, наречиями, причастиями, деепричастиями (не думал, неширокий, несчастье).
− Употребление НЕ и НИ с составе местоимений, наречий, предложений (ничего, не с кем).
− Написание в словах дефиса (за то− зато, в виду − ввиду).

Прописные строчные написания включаются в себя прописную букву в предложениях и собственных наименованиях (Москва, Марина, Байкал, Альпы).

Ответы к §9. Что мы знаем о тексте

Упражнение 74

Даны толкования некоторых из перечисленных выше понятий. Догадайтесь, каких именно. Вставьте вместо точек нужный термин.
1) ... — относительно законченное связное высказывание, которое состоит из нескольких предложений.
2) ... — то, о чём говорится в тексте.
3) ... — то, что говорится о предмете речи.
4) ... — часть текста, которая начинается с красной строки.

Ответ:

1) Текст — относительно законченное связное высказывание, которое состоит из нескольких предложений.
2) Тема — то, о чём говорится в тексте.
3) Основная мысль — то, что говорится о предмете речи.
4) Абзац — часть текста, которая начинается с красной строки.

31

Упражнение 75

Перед вами три записи. Чем они различаются?
1) Сентябрь, двадцать третий, и, день, равен, ночь.
2) Двадцать третьего сентября день и ночь равны.
3) Двадцать третьего сентября день и ночь равны. Они длятся по 12 часов. Поэтому 23 сентября называют днём осеннего равноденствия.
Опираясь на известные вам признаки, докажите, что последняя запись — это текст. Проведите эксперимент: прочитайте предложения текста в обратном порядке. Почему в таком виде запись понимается труднее? Объясните, почему при создании текста нужно заботиться о последовательности изложения мыслей.

Ответ:

1 — набор слов.
2 — предложение.
3 — текст.
2. Это текст, в котором есть начало, основная часть и концовка. Понятна его тема и основная мысль: 23 сентября называют днём равноденствия, потому что день и ночь в этот день равны друг другу.
Этот текст последовательный. Его можно разделить на меньшие фрагменты (предложения), а также выделить в нем ключевые слова — равноденствие, день, ночь, 23 сентября.

Упражнение 76

Перед вами две группы предложений. Расставьте их так, чтобы получилось два текста. Если вы выполните задание правильно, то узнаете, для чего нужен тексту заголовок, как соотносятся микротема и абзац. Полученные тексты запишите и озаглавьте.
I. 1) Ведь в нём обычно отражается тема или основная мысль текста.
2) Конечно, с названия или заголовка.
3) С чего мы обычно начинаем знакомство с новой книгой или рассказом?
4) Поэтому заголовок помогает выбрать нужную книгу.
II. 1) Часть общей темы называется микротемой.
2) Развивая какую−либо тему, автор движется как бы по ступенькам, переходя от одной её части к другой.
3) Обычно эти предложения составляют один или два абзаца.
4) Микротема раскрывается в нескольких предложениях.

Ответ:

I. О чём нам говорит заголовок.
С чего мы обычно начинаем знакомство с новой книгой или рассказом? Конечно, с названия или заголовка. Ведь в нём обычно отражается тема или основная мысль текста. Поэтому заголовок помогает выбрать нужную книгу.
II. Микротемы в тексте.
Развивая какую−либо тему, автор движется как бы по ступенькам, переходя от одной её части к другой. Часть общей темы называется микротемой. Микротема раскрывается в нескольких предложениях. Обычно эти предложения составляют один или два абзаца.

Упражнение 77

Учимся создавать текст.
В книге Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой» есть глава, которая называется «Сочинение на вольную тему». Мальчик, герой повести, получает совет: «Писать можно обо всём! Например, вот об этой чашке! Или о сапогах! Или вот об этой герани!»
Вы согласны? Если да, то ответьте, какие действия нужно выполнить пишущему, о чём подумать, чтобы сочинение получилось.

Ответ:

Чтобы сочинение получилось, надо найти тему для сочинения, а затем её правильно сформулировать.
Автор должен определить замысел сочинения и собрать материал для раскрытия темы. Необходимо подобрать ключевые слова и по ним составить план.

32

Упражнение 78

Прочитайте два сочинения на тему «Что я увидел(а) из окна». Какое из них вы считаете удачным, какое — нет? Докажите своё мнение, пользуясь знаниями о признаках текста. Назовите те действия (см. памятку), которые, на ваш взгляд, не выполнил автор неудачной работы при обдумывании темы сочинения.
1) На улице раздался отчаянный визг. Я подошла к окну. У соседнего дома на старом клёне сидели две кошки, а внизу бегал огромный бульдог. Он целых полчаса не давал кошкам слезть с дерева. Вскоре вышел хозяин собаки и увёл бульдога. Но кошки ещё долго сидели на дереве и смотрели в ту сторону, куда ушёл их враг.
2) Я подошёл к окну и увидел картину. Небо было серое, но чистое, без облаков. Солнца совсем не видно. Из−за угла выбежала кошка, за ней гналась другая кошка. Они долго гонялись друг за другом, но наконец остановились и начали драться. Тут появился один прохожий, и кошки разбежались.
Потом я увидел, что по дороге едет военная машина. У неё были большие колёса и большая кабина. Машина за собой тащила прицеп. Вот что я видел вчера из окна.

Ответ:

Второе сочинение является удачным. В нём раскрыта тема сочинения, используется много прилагательных и развернутых предложений для лучшей передачи замысла.
Первое сочинение неудачное. Автор не достаточно продумал замысел сочинения и плохо собрал материал для него. Тема сочинения не раскрыта, не понятна основная мысль текста.

Упражнение 79

1. Оцените рабочие материалы, которые подготовил ученик, обдумывая сочинение−миниатюру «Осенний лес».
Задумайтесь над основной мыслью сочинения: что хотел сказать ученик об осеннем лесе, какое отношение к нему выразить? В каком стиле речи он собирался писать? Какие типы речи использовать?

2. Считаете ли вы оправданным, если ученик включит в сочинение все свои заготовки? Удачно ли расположение материалов?

Ответ:

1. Ученик собрал богатый материал для сочинения.
Основная мысль − восхищение красотой осеннего леса.
Стиль речи − художественный.
Тип речи − повествование с элементами описания.

2. Часть материалов может быть исключена, ведь сочинение планируется как миниатюра. В расположении материалов можно поместить листопад за описанием деревьев, так последовательность повествования будет точнее.

33

Упражнение 80

1. Прочитайте текст.
Август. И на Севере очень часто стоит плохая погода. Но и в плохую погоду, и в солнце я выхожу рано утром из дому и иду в лес. Там я охочусь и собираю грибы или просто перехожу с поляны на поляну и смотрю на белые ромашки, которых здесь множество. Мало ли что можно делать в лесу!
Можно сесть на берег озера и сидеть неподвижно. Прилетят утки, опустятся на воду совсем рядом. Сначала они будут сидеть, прямо вытянув шеи, потом начнут нырять, плескаться, сплываться и расплываться. Я слежу за ними одними глазами, не поворачивая головы.
Потом выйдет солнце из−за туч, прорвётся через листья над моей головой и запустит золотые дрожащие пальцы глубоко в воду. Тогда становятся видными длинные ржавые стебли кувшинок. Возле стеблей показываются большие рыбы. Они застывают в солнечном луче, не шевеля ни одним плавником, будто греются или спят. И мне очень странно следить за ними. Глядя на них, сам цепенеешь и воспринимаешь всё, как сквозь сон.
Мало ли что можно делать в лесу! Можно просто лежать, слушать гул сосен и думать.
(Ю. Казаков)
2. Определите тему текста. Найдите обобщающее предложение, в котором выражена основная мысль текста. Как эта мысль раскрывается в отрывке?
3. Сколько микротем в тексте? Назовите каждую микротему. Запишите план текста.
4. Обратите внимание на ритмичность и музыкальность речи. Какая фраза, повторяющаяся в первом абзаце и в конце отрывка, задаёт интонацию всему тексту, организует высказывание, делает его закруглённым, законченным? Ещё раз выразительно прочитайте текст вслух.
5. Подумайте, как автору удалось передать своё отношение, свою любовь к родной природе. Оцените с этих позиций содержание высказывания и использованные в тексте языковые средства.

Ответ:

1. Тема текста − Мало ли что можно делать в лесу!
Автор описывает разные действия, которые совершает во время прогулок в лесу.

2. Всего в тексте четыре микротемы:
поход в лес;
наблюдение за утками;
водные обитатели;
что ещё можно делать.

3. План текста:
   1) Августовские походы в лес.
   2) На озеро прилетели утки.
   3) Вода озера таит много необычного.
   4) Мало ли что можно делать в лесу!

4. Мало ли что можно делать в лесу!

5. В тексте используются эпитеты, сравнения, что показывает отношение автора к лесу и его тайнам.

34

Упражнение 81

Любите ли вы сами бывать в лесу (в поле, в горах, на реке, на море)? Чем вы обычно там занимаетесь?
Напишите об этом так, чтобы можно было не только узнать о ваших увлечениях, но и представить себе ваши занятия, почувствовать, что всё это вы действительно любите. Какой стиль речи вы изберёте?
Вы можете назвать своё сочинение словами из текста «Мало ли что можно делать (в лесу)! и использовать в качестве образца текст упр. 80.
Готовясь к сочинению, продумайте тему и основную мысль, выделите микротемы, составьте план, укажите предполагаемые типы речи, заготовьте рабочие материалы — слова и выражения, которые помогут вам создать яркий, выразительный текст.

Ответ ©:

                       Мало ли что можно делать на море!
      На море много интересного. Там можно загорать, лежа на горячем песке, можно купаться, нырять с маской и рассматривать под водой маленьких рыбок, заниматься серфингом или кататься на водном мотоцикле. Малыши на пляже строят из песка замки, очень любопытно за ними наблюдать.
      Если очень жарко, мы с мамой обычно идем в ближайшее кафе и берем себе по мороженому, чтобы охладиться. Там можно посидеть в прохладе и понаблюдать сквозь огромные окна за проходящими мимо людьми.
      В пасмурную погоду можно посетить закрытый аквапарк, в котором всегда тепло и уютно. Там мого огромных горок, бассейнов и разных развлечений для детей и взрослых. Можно посетить достопримечательности, сделанные руками человека - памятники архитектуры, музей. Можно сходить в музей, посвященный морским обитателям, в зоопарк, посмотреть шоу с дрессированными дельфинами и морскими котиками.
      Природа на море тоже великолепна! Нужно обязательно заказать экскурсии и осмотреть окрестности. С гор на море открывается прекрасный вид: синие волны, белые паруса корабликов, голубое безоблачное небо.
     Можно прокатиться на пароходике и посмотреть на дельфинов в их естественной среде обитания. 
     Мало ли что можно делать на море! Вы всегда сможете найти себе занятие по душе.

Это описательно−повествовательный стиль речи.

35

РАЗДЕЛ УЧЕБНИКА МОРФОЛОГИЯ. РЕЧЬ. (на основе изученного в 5 классе)

Ответы к §10. Части речи и члены предложения

Упражнение 82

Ответьте на вопросы таким образом, чтобы получилось связное высказывание.
1. Что изучает морфология?
2. Что обозначает слово морфология? Какова его этимология?
3. Что такое часть речи?
4. Чем различаются грамматическое и лексическое значения?
5. Какие части речи выделяются в русском языке?
6. На какие группы делятся части речи? Чем отличаются служебные части речи от самостоятельных?

Ответ:

Слово "Морфология" пришло к нам из греческого языка и буквально означает: "morpho" − форма, "logos" − разум, мысль, речь и слово.
То есть морфология − это раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи.
Часть речи − это категория слов, которая имеет схожие лексические и грамматические значения. Лексическое значение − то, что слово обозначает, а грамматическое − то, какими признаками(склонение, род, число, спряжение и тому подобное) слово обладает.
В русском языке выделяют 10 частей речи, которые относятся к самостоятельным, или служебным частям речи, или междометиям.
Служебные части речи "служат" самостоятельным, помогают для связи слов в речи. Междометия относят к отдельной группе частей речи, они выражают наши эмоции, но не называют их.

Упражнение 83

1. Прочитайте отрывок из стихотворения А. К. Толстого сначала про себя, потом вслух, соблюдая правильную интонацию.
Запад гаснет в дали бледно−розовой,
Звёзды небо усеяли чистое,
Соловей свищет в роще берёзовой,
И травою запахло душистою.
2. Перепишите текст, подчёркивая члены предложения и объясняя постановку знаков препинания. Укажите, какой частью речи является каждое слово этого текста. Составьте схему предложения.
3. Объясните разницу в терминах "часть речи", "член предложения".
4. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

Ответ:

Запад (сущ.) гаснет (гл.) в (пр.) дали (сущ.) бледно-розовой (прил.),
Звёзды (сущ.) небо (сущ.) усеяли (гл.) чистое (прил.),
Соловей (сущ.) свищет (гл.) в (пр.) роще (сущ.) берёзовой (прил.),
И (с.) травою (сущ.) запахло (гл.) душистою (прил.).
[ ___ ===], [ ___ ===], [ ___ ===], и [===]. (запятые стоят между частями сложного предложения).

3. Часть речи − категория слов, которые обладают общими морфологическими и синтаксическими свойствами.
Член предложения − функция слова в словосочетании или предложения.

4. Усеяли ← сеяли (приставочный способ),
Березовый ← береза (суффиксальный способ),
Запахло ← пахло (приставочный),
Душистою ← дух (суффиксальный способ).

36

Упражнение 84

Распределите слова на три группы и запишите их в таблицу в начальной форме.

Белизной, строительством, кожанкой, тройка, синему, втроём, кожаный, барабанит, цветочный, счастлив, трубите, лежачий, цвело, отбелили, они, пенились, цветеньем, мамин, три, лежите, строится, синеет.
Слова каких частей речи вы не записали в таблицу? Почему? Назовите их.
Среди записанных вами слов подчеркните те, которые являются однокоренными, но относятся к разным частям речи.

Ответ:

Имя                           Имя
существительное    прилагательное  Глагол

белизна                    синий                   барабанить
строительство         кожаный               трубить
кожанка                    цветочный           цвести
тройка                      счастливый          отбелить
цветенье                  лежачий                пениться
                                  мамин                  лежать
                                                               строиться
                                                               синеть
Втроём − наречие,
они − местоимение,
три − числительное.

Упражнение 85

1. Выразительно прочитайте текст, спишите его. Как вы понимаете смысл выделенных словосочетаний?
В последний раз румяный день
Мелькнул за дальними лесами,
И ночи пасмурная тень
Слилась уныло с небесами.
(Л. Пожидаев)
2. Выпишите из текста четыре−пять словосочетаний. Обозначьте в них главное и зависимое слова. Укажите, какой частью речи они являются.
3. Составьте схему предложения и объясните постановку знаков препинания.
4. По ритму стиха определите, как правильно: слилась или слилась.

Ответ:

В последний раз румяный день
Мелькнул за дальними лесами,
И ночи пасмурная тень
Слилась уныло с небесами.
(Л. Пожидаев)

Румяный день − яркий, солнечный день.
Пасмурная тень − приближение ночи, сумерки.
Слилась уныло − постепенно наступила ночь.

Румяный день^Х (прил + сущ),
мелькнул^Х за лесами (глаг + сущ),
за дальними лесами^Х (прил + сущ),
тень ночи^Х (сущ + сущ),
слилась^Х уныло (глаг + нареч).
[ ___ ===], и [ ___ ===]. (запятая стоит между частями сложного предложения)
Слила́сь

Упражнение 86

1. Внимательно прочитайте текст о русском учёном Александре Христофоровиче Востокове. Запишите фамилию, имя и отчество этого крупнейшего лингвиста.
Александр Христофорович ВОСТОКОВ (1781 — 1864) — известный русский филолог, академик Петербургской академии наук, поэт.
Он занимался изучением памятников древнерусской и славянской письменности. Исследования Александра Христофоровича Востокова получили высокую оценку в европейской лингвистике.
Одна из заслуг Востокова — создание учебных книг по русскому языку.
Изучение грамматики А. X. Во−стоков строил на основе живой разговорной речи.
А. X. Востоков известен как исследователь русского стихосложения. Его книгу «Опыт русского стихосложения» высоко оценил Александр Сергеевич Пушкин.
2. Спишите первое предложение каждого абзаца. Во всех предложениях подчеркните определения.
3. Разделите текст на части и перескажите его.
4. Выполните синтаксический разбор первого предложения второго абзаца текста.
5. Сделайте лексический разбор выделенных слов.

Ответ:

1. Александр Христофорович ВОСТОКОВ.

2. Александр Христофорович ВОСТОКОВ (1781−1864) — известный русский филолог, академик Петербургской академии наук, поэт.
  Он занимался изучением памятников древнерусской и славянской письменности.
Одна из заслуг Востокова — создание учебных книг по русскому языку.
Изучение грамматики А. Х. Востоков строил на основе живой разговорной речи.
А. Х. Востоков известен как исследователь русского стихосложения.

3. Александр Христофорович Востоков — известный русский филолог ХIХ века. Он был академиком Петербургской академии наук, а ещё он был поэтом.
   Главной темой его работы было изучение памятников древнерусской и славянской письменности. Его исследования высоко ценили европейские ученые.
Еще одним важным делом в его жизни было создание учебников по русскому языку.
А. Х. Востоков изучал грамматику не в кабинете учёного, а строил её на основе живой разговорной речи.
Будучи поэтом, Востоков исследовал русское стихосложение. Его книгу «Опыт русского стихосложения» читал и ценил Александр Сергеевич Пушкин.

4. Он (местоимение) занимался (глагол) изучением (имя существительное) памятников (имя существительное) древнерусской (имя прилагательное) и (союз) славянской (имя прилагательное) письменности (имя существительное).
Простое, повествовательное, невосклицательное, распространённое предложение.
Грамматическая основа: он (местоимение) занимался (глагол).
Однородные члены: древнерусская, славянская.

5. Академик
Н. ф. − академик,
Значение − ученое звание,
Прямое значение,
Синоним − ученый,
Антоним − неуч,
Пришло из древнегреческого языка.

Стихосложение
Н. ф. − стихосложение,
Многозначное слово − написание стихов. Система построения стихотворной речи.
Прямое значение,
Синонимов и антонимов − нет,
Пришло из древнегреческого языка.

37

Упражнение 87

Из слов левой и правой колонок составьте и запишите предложения.

Ответ:

Пунктуация изучает правила употребления знаков препинания на письме.
Синтаксис изучает связи слов в словосочетании и предложении, а так же сами словосочетания и предложения.
По интонации предложения делятся на восклицательные и невосклицательные.
По цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные, побудительные.

Упражнение 88

Запишите данные словосочетания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните написание слов.
(Не) буду обижат(?)ся, в т..нисто.. алле.., сыграть на роял.., (они) бор..тся за победу, около старинной крепост.., на Черноморск.. поб..режь.., уд..вительн. глуш(?), с(ъ, ь)еш(?) пирожок, поехал (бы) на взморь.., много инт..ресн.. встреч(?), (с, з)береч(?) л..сные б..гатства, держ..ш(?)ся хладнокровно.

Ответ:

Не_ буду обижаться, в тенистой аллее, сыграть на рояле, (они) борются за победу, около старинной крепости, на Черноморском побережье, удивительная глушь, съешь пирожок, поехал бы на взморье, много интересных встреч, сберечь лесные богатства, держишься хладнокровно.

38

Упражнение 89

Используя схемы, расскажите о частях речи и членах предложения. Приведите примеры.

Ответ:

В русском языке части речи делятся на самостоятельные, служебные, междометия и звукоподражательные слова.

К самостоятельным частям речи относятся:
− имя существительное (солнце, красота),
− имя прилагательное (красный, красивый),
− имя числительное (три, два, один),
− местоимение (я, ты),
− глагол (бежать, идти),
− наречие (громко, серьёзно).

К служебным частям речи относятся:
− предлоги (к, под, через),
− союзы (и, а, но),
− частица (то, не, бы).

Отдельные категории составляют междометия (ай, ой, ох) и звукоподражательные слова (мяу, ко−ко).
В русском языке члены предложения делятся на главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (дополнение, определение, обстоятельство).
Яркое солнце вышло из−за туч и осветило горы.

Упражнение 90

1. Прочитайте предложения и определите, какими по цели высказывания они являются. Объясните постановку знаков препинания в последнем предложении.
Она пела нам весь вечер.
Какой у неё голос?
Прекрасное сопрано?
Друзья мои, сходите послушайте её.
2. Запишите эти предложения, сделав их восклицательными. Отметьте слова, на которые будет падать логическое ударение.
1) Два простых предложения или более, соединённых в одно, называются ....
2) Если члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову, то их называют ....
3) Грамматическую основу предложения составляют ....
4) Слово или сочетание слов, которое называет того, к кому обращаются с речью, называют ... и на письме выделяют ....

Ответ:

Она пела нам весь вечер. (Повествовательное).
Какой у неё голос? (Вопросительное).
Прекрасное сопрано? (Вопросительное).
Друзья мои, сходите послушайте её. (Побудительное, произносится с невосклицательной интонацией).
1) Два простых предложения или более, соединённых в одно, называются сложными.
2) Если члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову, то их называют однородными.
3) Грамматическую основу предложения составляют подлежащее и сказуемое.
4) Слово или сочетание слов, которое называет того, к кому обращаются с речью, называют обращением и на письме выделяют запятыми.

39

Упражнение 91

1. Словам какой части речи принадлежат окончания каждой группы? Укажите их грамматические признаки.

1) -ю     2) -ы     3) -ие
   -ешь       ☐         -их
   -ет         -ам        -им
   -ем         ☐         -их
   -ете        -ами     -ими
   -ют         -ах       -их

2. Подберите примеры слов с данными окончаниями и запишите их.
3. Выполните морфологический разбор одного глагола, одного существительного и одного прилагательного.

Ответ:

1. 1) −ю − 1 л., ед. ч.
−ешь − 2 л., ед. ч.
−ет − 3 л., ед. ч.
−ем − 1 л., мн. ч.
−ете − 2 л., мн. ч.
−ют − 3 л., мн. ч.
Эти окончания принадлежат личным глаголам 1 спряжения настоящего времени.
2) −ы − им. п, мн. ч.
−ам − дат. п., мн. ч.
−ами − тв. п., мн. ч.
−ах − предл. п., мн. ч.
Эти окончания принадлежат имени существительному множественного числа 1 и 2 склонений, основа которых заканчивается на твердый согласный звук.
3) −ие − им. п., мн. ч.
−их − р. п., мн. ч.
−им − дат. п., мн. ч.
−их − вин. п., мн. ч.
−ими − тв. п., мн. ч.
−их − предл. п., мн. ч.
Эти окончания принадлежат имени прилагательному множественного числа, основа которого заканчивается на мягкий согласный звук.

2.
               Имя                          Имя
Глагол    существительное   прилагательное

пою          рыбы                     весенние
поёшь      рыб                        весенних
поёт         рыбам                   весенним
поём        рыб                        весенних
поёте       рыбами                 весенними
поют        рыбах                    весенних

Рыбах − сущ., значение: водное позвоночное животное с непостоянной температурой тела, дышащее жабрами и имеющее плавники.
Нач. форма − рыба. Нариц., одуш., ж. р., 2 скл., мн. ч. предл. п.

Весенним − прилаг., признак.
Нач. форма − весенний. Относительное. Мн. ч., дат. п.

Упражнение 92

1. Заполните таблицу данными ниже словами. Слова пишите в начальной форме, указывая корни, суффиксы и окончания. При выполнении задания пользуйтесь советом, данным в рубрике «Возьмите на заметку!». Подберите проверочные слова к безударным гласным тех корней, которые часто встречаются в данных словосочетаниях.
В ч..рноте ночи, зап..тнали скатерть, ч..рнеет вд..ли, н..чное такси, быстро удалились, чернильное п..тно, далёкое освещение, приб..жали засв..тло, в суетливой б..готне, б..гает т..жело, в т..жёлом весе, в объ..снительной записке, св..тловатого оттенка, про..спили ситуацию, значительно пол..гчало.
2. Какие слова вы не вписали ни в одну колонку? Определите, какой частью речи эти слова являются.

Ответ:

Глагол	Имя существительное	Имя прилагательное
запятнать - пятна чернеть - чёрный удалиться - даль прибежать - бег бегать прояснить - ясно полегчать - легче	чернота - чёрный ночь☐ скатерть☐ такси☐ пятно - пятнышко освещение - свет беготня - бег вес☐ записка оттенок☐ ситуация	ночной - ночь чернильный далёкий- даль суетливый тяжёлый - тяжкий объяснительный - ясно светловатый - свет

2. Не вписали слова:
Вдали − наречие,
быстро − наречие,
засветло − наречие,
в − предлог,
тяжело − наречие,
значительно − наречие.

40

Упражнение 93

1. Письменно объясните, для чего служат предлоги, союзы и частицы.
2. Из произведений художественной литературы выпишите три предложения, в которых употреблены служебные части речи.

Ответ:

1. Предлоги служат для связи слов в словосочетаниях или в предложениях.
Союзы связывают однородные члены или части сложных предложений.
Частица − это служебная часть речи, которая вносит в слова или предложения добавочные значения.

2. Под (предл.) голубыми небесами
великолепными коврами,
блестя на (предл.) солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет.
И (союз) ель сквозь (предл.) иней зеленеет,
И (союз) речка подо (предл.) льдом блестит.
(А. С. Пушкин "Зимнее утро")

Упражнение 94

1. Измените данные словосочетания: глагольное словосочетание проспрягайте, именное — просклоняйте в форме единственного числа. Сделайте выводы.
1) Держаться хладнокровно.
2) Красивая сказка.
2. На собственных примерах докажите, что глагол, имя существительное, имя прилагательное — изменяемые части речи, а наречие — неизменяемая часть речи.
3. Составьте словосочетания «глагол (инфинитив) + наречие», используя для этого данные ниже слова. Обозначьте главное слово; запишите вопрос, на который отвечает наречие.
Утром, всегда, красиво, направо, осторожно, вдалеке, сгоряча, назло.

Ответ:

1.
1) Держаться хладнокровно.
2) Красивая сказка.
Держусь хладнокровно — 1 л., ед. ч.
Держишься хладнокровно — 2 л., ед. ч.
Держится хладнокровно — З л., ед. ч.
Держимся хладнокровно — 1 л., мн. ч.
Держитесь хладнокровно — 2 л., мн. ч.
Держатся хладнокровно — З л., мн. ч.

Красивая сказка — им. п.
Красивой сказки — род. п.
Красивой сказке — дат. п.
Красивую сказку — вин. п.
Красивой сказкой — ть. п.
О красивой сказке — предл. п.
В словосочетании держаться хладнокровно при спряжении изменяется только глагол, так как зависимое слово хладнокровно — наречие, неизменяемая часть речи.
В словосочетании красивая сказка при склонении меняется зависимое слово красивая, так как имя прилагательное — изменяемая часть речи.

2. Летняя пора, летней порой в летнюю пору. Оба слова в словосочетании — имя прилагательное и имя существительное — являются изменяемыми частями речи, поэтому склоняются.
Слететь вниз, слетели вниз, слетит вниз. Слово «вниз» в словосочетании не спрягается и не склоняется, так как это наречие, неизменяемая часть речи.

3. Утром, всегда, красиво, направо, осторожно, вдалеке, сгоряча, назло.
Проснуться утром (когда?)
Всегда (когда?) радоваться
Красиво (как?) поступить
Оглянуться направо (куда?)
Осторожно (как?) ступать
Расположиться вдалеке (где?)
Сгоряча (как?) забыть
Назло (как?) кричать.

Упражнение 95

Используя оглавление учебника, установите, что нового об изученных частях речи вы узнаете в 6 классе и какие новые части речи будете изучать. Сделайте выводы.

Ответ:

В 6 классе мы узнаем о словообразовании существительных, прилагательных, глаголах, об их правописании и употреблении в речи. Так же мы изучим новые части речи: причастие, деепричастие, имя числительное, местоимение.

41

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Ответы к §11. Морфологические признаки имени существительного

Упражнение 96

Заполните таблицу примерами, записывая существительные в начальной форме. Какая форма является для существительного начальной?

Ответ:

Конкретные предметы	Явления природы, растения	Общественные явления	Свойства, качества	Действия, состояния
лампа человек шляпа	ненастье закат шторм	выборы образование концерт	теплота приветливость любовь	беготня бодрствование вязкость

Начальной формой для существительного является слово в именительном падеже единственного числа.

Упражнение 97

1. Запишите по два−три примера на каждый постоянный морфологический признак имени существительного.
Имена существительные:
собственные:
нарицательные:
одушевлённые:
неодушевлённые:
женского рода:
мужского рода:
среднего рода:
1−го склонения:
2−го склонения:
3−го склонения:
2. Укажите постоянные признаки имён существительных государство, станица, бандероль, тюль.

Ответ:

1. Имена существительные:
− собственные: Россия, Василий, Мурка.
− нарицательные: ребёнок, взгляд, коляска.
− одушевлённые: птица, козлёнок, человек.
− неодушевлённые: компьютер, река, кружка.
− женского рода: девочка, лошадь, кружка.
− мужского рода: портрет, друг, папа.
− среднего рода: мужество, море, веселье.
− 1−го склонения: мама, палатка, радуга.
− 2−го склонения: пенал, дерево, солнце.
− 3−го склонения: мышь, ночь, ветвь.

2. Государство — нариц., неодуш., ср.р., 2 скл.
Станица — нариц., неодущ.., ж. р., 1 скл.
Бандероль — нариц., неодущ., ж. р., 3 скл.
Тюль — нариц., неодуш., м. р., 2 скл.

42

Упражнение 98

Ответьте на вопросы так, чтобы получился связный текст.
1. Что называется склонением?
2. По какой грамматической форме и по какой морфеме определяется склонение имён существительных?
3. Какие склонения имён существительных выделяются в русской грамматике?
4. Как изменяются имена существительные?

Ответ:

Склонение — это изменение слова по падежам и числам.
Склонение имён существительных в русском языке определяется по окончанию в
начальной форме — слово в именительном падеже единственного числа.
В русской грамматике выделяются три склонения имён существительных — 1, 2 и 3.
− 1−е склонение − к нему относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями −а/−я в начальной форме (папа, яблоня, малина);
− 2−е склонение − к нему относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием (стол, брат) и среднего рода с окончанием (сердце, облачно);
− 3−е склонение − к нему относятся существительные женского рода с нулевым окончанием (цель, фасоль).
Также в русском языке есть несклоняемые и разносклоняемые имена существительные.
Имена существительные изменяются по числам и падежам.

Упражнение 99

1. Составьте и запишите словосочетания «прил. + сущ.» со следующими именами существительными.

женский род       мужской род
бандероль          шампунь
мозоль                картофель
шинель               лебедь
мышь                  тюль
фасоль               толь
                            рояль

2 Просклоняйте существительные шампунь и фасоль.

Ответ:

Срочная бандероль, сухая мозоль, военная шинель, шустрая мышь, зеленая фасоль.
Детский шампунь, варенный картофель, чёрный лебедь, белый тюль, качественный толь, концертный рояль.

2.
И.п.   шампунь      фасоль
Р.п.    шампуня     фасоли
Д.п.   шампуню     фасоли
В.п.   шампунь      фасоль
Т.п.    шампунем   фасолью
П.п.   о шампуне  о фасоли

Упражнение 100

Письменно просклоняйте существительные бандероль, тюль, собиратель. Выделите окончания.

Ответ:

И.п.   тюль☐      собиратель☐      бандероль☐
Р.п.    тюля       собирателя      бандероли
Д.п.   тюлю       собирателю     бандероли
В.п.   тюль☐      собиратель☐     бандероль☐
Т.п.    тюлем     собирателем  бандеролью
П.п.   о  тюле    о собирателе   о бандероли

Упражнение 101

1. Составьте и запишите с данными словами словосочетания «прил. + сущ.».

туфля, фамилия, простыня, плацкарта - женский род
рельс, помидор, валенок - мужской род
полотенце, повидло - средний род

2. Просклоняйте словосочетание льняное полотенце.

Ответ:

Удобная туфля,
редкая фамилия,
чистая простыня,
дешевая плацкарта,
стальной рельс,
свежий помидор,
детский валенок,
яркое полотенце,
домашнее повидло.

2. Льняное полотенце, льняного полотенца, льняному полотенцу, льняное полотенце, льняным полотенцем, о льняном полотенце.

43

Упражнение 102

Запишите предложения, поставив глаголы, данные в скобках, в форме прошедшего времени, а прилагательные — в нужной форме.
1) Бел.. фасоль быстро (свариться).
2) Молод.. картофель быстро (поджариться).
3) Концертн.. рояль (стоять) на сцене.
4) Шелковист.. белоснежн.. тюль (продаваться) в соседн.. магазине.
5) Бел.. лебедь (плыть) по нашему озеру.

Ответ:

1) Белая фасоль быстро сварилась.
2) Молодой картофель быстро поджарился.
3) Концертный рояль стоял на сцене.
4) Шелковистый, белоснежный тюль продавался в соседнем магазине.
5) Белый лебедь плыл по нашему озеру.

Упражнение 103

Составьте словосочетания «числ. (от 5 до 10) + сущ. в форме род. п. мн. ч.».
Амперы, баклажаны, апельсины, грузины, цыгане, гусары, партизаны, ботинки, чулки, валенки, сапоги, шахматы.

Ответ:

Пять ампер, восемь баклажанов, шесть апельсинов, семеро грузин, десять цыган, пятеро гусар, шестеро партизан, шесть ботинок, семь чулок, восемь валенок, десять сапог, десять шахмат.

Упражнение 104

Запишите данные ниже слова в форме именительного падежа множественного числа, распределяя их на две группы в зависимости от окончания: −ы (−и) или −а (−я). Обозначьте в этих словах ударение, Проверьте себя по словарю.
Шофёр, директор, кучер, инспектор, токарь, колокол, купол, якорь, пекарь, профессор, слесарь, паспорт, юнкер, фельдшер.

Ответ:

Шофёры, инспекторы, токари, пекари, слесари, юнкеры, фельдшеры.
Директора, кучера, инспектора, колокола, купола, якоря, профессора, паспорта, юнкера, фельдшера.

Упражнение 105

1. Запищите поговорки, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
1) Так врёт, что уши вян..т.
2) Кто много леж..т, тот бока отлеж..т.
3) Наш пострел везде поспел.
4) (На) г..ворит сто вёрст (до) небес и всё лесом.
5) Сапоги в гр..зи, галстук как сито, а л..цо н..делю (не) мыто.
2.Объясните, как вы понимаете эти поговорки, подобрав для них подходящие по смыслу слова из данного ниже списка.
3. Выпишите два глагольных словосочетания и выполните их синтаксический разбор.
Болтунишка, лежебока, лгунишка, непоседа, грязнуля.

Ответ:

1.
1) Так врёт, что уши вянут.
2) Кто много лежит, тот бока отлежит.
3) Наш пострел везде поспел.
4) Наговорит сто вёрст до небес и всё лесом.
5) Сапоги в грязи, галстук как сито, а лицо неделю не мыто.

2.
1 − лгунишка;
2 − лежебока;
3 − непоседа;
4 − болтунишка;
5 − грязнуля.

3. Отлежит^Х (что? В. п.) бока − управление.
Врёт^Х (как?) так − примыкание.

44

Упражнение 106

1. Определите род иноязычных имён существительных. Что помогло вам сделать правильный выбор? Значение неизвестных слов определите по толковому словарю.
Популярный конферансье, секретное досье, проказливый шимпанзе, хрустальное бра, красивая мадемуазель, изысканное меню, военный атташе, знаменитый маэстро.
2. Составьте и запишите предложения с каждым словосочетанием.

Ответ:

1. Популярный конферансье (м. р.),
секретное досье (ср. р.),
проказливый шимпанзе (м. р.),
хрустальное бра (ср. р.),
красивая мадемуазель (ж. р.),
изысканное меню (ср. р.),
военный атташе (м. р.),
знаменитый маэстро (м. р.).

Род существительного помогает определить зависимое от него прилагательное.

2. Популярный конферансье начал концерт с удачной шутки.
К секретному досье был доступ у ограниченного числа людей.
В зоопарке мне понравился проказливый шимпанзе.
Хрустальное бра переливалось под ярким освещением всеми цветами радуги.
Красивая мадемуазель прошла по залу в нарядном платье.
В ресторане предлагали изысканное меню.
Военные атташе часто бывают разведчиками.
Знаменитый маэстро ездит со своими концертами по всему миру.

Упражнение 107

Определите род иноязычных имён существительных и составьте с ними словосочетания "прил. + сущ.^Х" Значение незнакомых для вас слов установите по словарю. Какой словарь вам понадобится?
Импресарио, атташе, какаду, такси, жюри́ [ж’у], ралли, янки, крупье, колибри, пони, меню.

Ответ:

Знаменитый импресарио (м. р.),
военно−морской атташе (м. р.),
яркий какаду (м. р.),
городское такси (ср. р.),
строгое жюри (ср. р.),
популярное ралли (ср. р.),
старый янки (м. р.),
опытный крупье (м. р.),
крохотный колибри (м. р.),
упрямый пони (м. р.),
разнообразное меню (ср. р.).

Упражнение 108

1. Спишите текст, вставляя недостающие знаки препинания. Подчеркните имена существительные как члены предложения.
В лесу, по овражкам играли потоки зацветал орешник а на взгорьях голубели подснежники.
Снега растоплялись водой и солнцем оседали рыхлели дымились. От оттаявшей земли пахло возбуждающе и пряно. Острой прохладой веяло от воды, которая шумно затопляла лес.
Над болотами седели ивы. Берёзы набухали влажными почками.
(По Н. Смирнову)
2. Сделайте синтаксический разбор первого предложения.
3. Выполните морфемный разбор выделенных слов.

Ответ:

В лесу, по овражкам играли потоки, зацветал орешник, а на взгорьях голубели подснежники.
Снега растоплялись водой и солнцем, оседали, рыхлели, дымились. От оттаявшей земли пахло возбуждающе и пряно. Острой прохладой веяло от воды, которая шумно затопляла лес.
Над болотами седели ивы. Берёзы набухали влажными почками.
(По Н. Смирнову)

2. В лесу, по овражкам играли потоки, зацветал орешник, а на взгорьях голубели подснежники. Предложение повеств., невоск., сложн., состоит из 3−х простых: 1 и 2 − связь бессоюзная, 2 и 3 − соединены союзом А.

3. Овраж к ам, орешник☐.

45

Ответы к §12. Словообразование имен существительных

Упражнение 109

1. Внимательно прочитайте текст и перескажите его.

2. Запишите названия перечисленных выше способов образования имён существительных и проиллюстрируйте каждый из способов двумя примерами. Графически покажите, как образовано каждое слово.
3. Объясните, что обозначают графические знаки в схемах текста.

Ответ:

Суффиксальный способ:
гриб + ник (☐) → грибник;
малина + к (а) → малинка.

Приставочный способ:
по- + друг (а) → подруга;
раз- + говор (☐) → разговор;

Приставочно−суффиксальный способ:
по- + сад +  к  (и) → посадки;
пере- + нос + иц (а) → переносица.

Бессуффиксный способ:
входить → вход;
далёкий → даль.

3. Графические знаки обозначают приставки, суффиксы, что было, что стало.

46

Упражнение 110

1. Спишите, распределяя имена существительные на группы в зависимости от значения суффикса. Объясните, почему не все слова можно выписать.

  ∧       тот, кто...; человек, который ...: 
-ок        уменьшительно-ласкательное значение:

2. Вечерок, бугорок, порог, язычок, холодок, игрок, рынок, ледок, ездок, стрело́к, шнурок, хло́пок, уголок, сынок, сахарок, ветерок, песок.
Определите, от слов какой части речи образованы имена существительные каждой группы. Сделайте вывод.

Ответ:

1. Тот, кто: игрок, ездок, стрелок. Эти слова образованы от глаголов.
Уменьшительно−ласкательное значение:
Вечерок, бугорок, язычок, холодок, игрок, ледок, шнурок, уголок, сынок, сахарок, ветерок.
Не выписаны слова:
порог, рынок, хлопок, песок − потому что в них нет суффикса −ок.

2. Эти слова образованы от имён существительных.

Упражнение 111

1. Прочитайте предложения из рассказа И. С. Тургенева «Муму». Выпишите из них однокоренные слова. Чем по строению и значению они отличаются друг от друга?
1) — Боже мой! — воскликнула она вдруг, — что это за собака?
2) — Боже мой! — прервала́ её барыня, — да она премиленькая собачка! Велите её привести.
3) — Отнести её вон, — проговорила изменившимся голосом старуха. — Скверная собачонка! Какая она злая!
2. Объясните, как однокоренные слова, выписанные вами, помогают выразить отношение барыни к Муму.
3. Выразительно вслух прочитайте каждое предложение, передавая с помощью интонации различные чувства к Муму.

Ответ:

Собака, собач к а (уменьшительно−ласкательное значение суффикса), собачка собачонка (пренебрежительное значение).
Слова различаются суффиксами, которые помогают выразить отношение барыни.

Упражнение 112

Рассмотрите запись. Постарайтесь объяснить, почему лингвисты называют такую форму записи словообразовательной цепочкой.
Добрый → добряк☐ → добряч к а.
Гитара → гитарист☐ → гитарист к а.
Вода → водяной → водян истый → водян ист ость☐.

Ответ:

Словообразовательная цепочка позволяет увидеть последовательное образование однокоренных слов друг от друга.

47

Упражнение 113

Письменно докажите, что данные имена существительные образованы бессуффиксным способом.
Образец записи:
Заплывать → заплыв,
Удалой → удаль.
Выход, бездарь, ширь, глушь, зажим, смотр, пересмотр, сушь, дичь, перелёт, переход, ход, выбор, свист.

Ответ:

Выходить → выход;
бездарный → бездарь;
широкий → ширь;
глухой → глушь;
зажимать → зажим;
смотреть → смотр;
пересмотреть → пересмотр;
сухой → сушь;
дикий → дичь;
перелететь → перелёт;
переходить → переход;
ходить → ход;
выбирать → выбор;
свистеть → свист.

Упражнение 114

1. Ознакомьтесь с содержанием текста. Какая информация для вас оказалась знакомой, а какая — новой?

2. Запишите названия способов образования имён существительных путём сложения, а также схемы, которые являются символом каждого способа образования. Приведите по одному примеру на каждый способ.
3. Перескажите текст по частям. Подкрепите ответ примерами.

Ответ:

2. Сложение без соединительной гласной:
   О + О →
пластическая + масса → пластмасса
кресло + кровать → кресло−кровать

Сложение с соединительной гласной:
  О + е (о) + О →
сам + о + катит → самокат
пыль + е + сосёт → пылесос

Сложение с одновременным присоединением суффикса:
  О + е (о) + О + ∧ →
паром + о + варит + ∧ → пароварка
трудный + о + доступ + ∧ → труднодоступный.

48

Упражнение 115

1. Составьте и запишите словообразовательные цепочки, учитывая последовательность образования слов друг от друга. Какие слова образованы путём сложения? Определите вид сложения.
1) Вредный, вред, вредность.
2) Голос, голосование, голосовать.
3) Синеглазый, синий, синеглазка.
4) Самосвал, свалить, валить.
5) Интересовать, заинтересовать, интерес.
6) Водолечение, лечить, лечение.
7) Ходить, проходить, первопроходец.
2. Объясните, почему составление словообразовательной цепочки помогает правильно разобраться в морфемном строении слов.

Ответ:

1) Вред − вредный − вред н ость.
2) Голос − голосов а ть − голосов а  ние.
3) Синий − синеглазый − синеглаз к а.
4) Валить − свалить − самосвал.
5) Интерес − интересов а ть − заинтересов а ть.
6) Лечить − лечение − водолечение.
7) Ходить − проходить − первопроходец.

4, 6, 7 − слова, образованные путем сложения. Сложение слов бывает двух видов − собственное (сложение с помощью соединительных гласных о и е) и несобственное (простое сложение корней). Здесь использовано собственное сложение.

Упражнение 116

Прочитайте текст. Что нового об образовании слов вы узнали?

Ответ:

Слова в русском языке образуются по определенным образцам, которые многие ученые называют морфемными (словообразовательными) моделями.
Морфемная модель рассказывает нам о значении и грамматических признаках слов, а так же о том, как они образованы.

49

Упражнение 117

Проверьте себя, сможете ли вы охарактеризовать по модели имена существительные, то есть указать их род, склонение, определить, являются ли они собственными или нарицательными, одушевлёнными или неодушевлёнными. Не забудьте установить форму этих существительных (число, падеж).
Запишите два существительных, соответствующих указанной модели.

⌒   ∧    ☐
    изн  ой

Ответ:

Слова данной схемы − существительные 1 склонения, женского рода, нарицательные, неодушевленные в единственном числе, в творительном падеже.

Белизной, новизной, желтизной.

Упражнение 118

Приведите по два примера, иллюстрирующих модели:

⌒∧☐,   ⌒∧☐, ⌒ ∧   ☐.
еньк а     ок      ушк а

Определите способы образования слов каждой модели.

Ответ:

Деревенька, реченька.
Грибок☐, стишок☐.
Дедушка, кормушка.

Слова образованы суффиксальным способом.

Упражнение 119

Расскажите о значении, грамматических признаках, словообразовательных особенностях слов, соответствующих указанным моделям:

⌒атель☐, ⌒очек☐, ⌒ёночек☐, ⌒яга, ⌒измом, ⌒ством.

Ответ:

⌒атель☐ — сущ., м. р., 2 скл., нариц. Может быть как одушевл. (мечтатель), так и неодушевл. (выключатель). Им. п., ед. ч.

⌒очек☐ — сущ., м. р., 2 скл., имеют уменьшительно−ласкательное значение: вечерочек, сыночек; нариц., могут быть одушевл. или неодушевл.
Для одушевл. сущ. — им. п., ед. ч., для неодушевл. — им. или вин. п.

⌒ёночек☐ — сущ, м.‚ 2 скл., уменьшительно−ласкат. значение: ребёночек, телёночек. Нариц., одушевл., ед. ч., им. в.

⌒яга — сущ., ж. или м. р., 1 скл., нариц., одушевл., ед. ч., им. п. (бедняга, трудяга).

⌒измом — сущ., м. р., 2 скл., нариц., неодушевл., имеет отвлечённое значение: коммунизм, импрессионизм; ед. ч., тв. п.

⌒ством — сущ., ср. р., 2 скл., отвлечённое значение: достоинство, детство; нариц., неодушевл., ед. ч., тв. п.

Упражнение 120

От данных глаголов образуйте существительные по указанной модели:

⌒ ∧ ∧  ☐  (там, где...)
       лк а   (то, чем...)

Парить, сушить, точить, сеять, молотить.

Ответ:

("там, где...") Парить − парилка, сушить − сушилка.
("то, чем...") Точить − точилка, сеять − сеялка, молотить − молотилка.

Упражнение 121

1. Выпишите слова, строение которых соответствует модели:

⌒  ∧  ☐
    онк а

Собачонка, картонка, пятитонка, воронка, сторонка, солонка, японка, чемпионка, болонка, одежонка, книжонка, бумажонка, юбчонка, девчонка.
2. Какие языковые признаки объединяют все эти слова? Запишите остальные слова, разберите их по составу.
3. Определите способ образования выделенных слов.

Ответ:

1. Собачонка, солонка, одежонка, книжонка, бумажонка, юбчонка, девчонка.
Суффикс придает словам пренебрежительно−уменьшительный оттенок (кроме слова солонка).

2. Картонка, пятитонка, воронка, сторонка, японка, чемпионка, болонка.

3. пять + и + тонна → пятитонка; несобственный вид сложения.
соль + −онк− → солонка; суффиксальный способ образования.

Упражнение 122

1. От слов сезон, туман, цена письменно образуйте словообразовательные цепочки, соответствующие схеме:

⌒ ☐ → ⌒ ∧  ☐ → ⌒ ∧   ∧  ☐
                 н ый        н ость

2. Назовите способы образования этих слов.

Ответ:

1. Сезон☐ → сезонн ый → сезонн ость☐;
Туман☐ → туманный → туманн ость☐;
Цена → ценный → ценн ость☐.

2. Суффиксальный способ образования слов.

50

Упражнение 123

Для каждой словообразовательной цепочки выберите исходное слово. Запишите цепочки однокоренных слов, выделяя в них суффиксы.

... → ⌒ ∧ ☐ → ⌒  ∧  ∧ ☐
             иц а          ич к а
             ав ый       ав ость  
                                              → ⌒  ∧   ∧    ∧     ☐
             ян ой        ян ист ый          ян ист ость

Трава, молодой, лиса, великий, вода, сестра.

Ответ:

Трава → травяной → травянистый → травянистость;
молодой → моложавый → моложавость;
лиса → лисица → лисичк а;
великий → величавый → величавость;
вода → водица → водичк а;
сестра → сестрица → сестрич к а.

Упражнение 124

Перед вами наиболее типичные модели имён существительных, образованных приставочно−суффиксальным способом. Рассмотрите эти морфемные модели.
От указанных в скобках слов образуйте и запишите имена существительные, обозначьте их морфемный состав.

¬    ⌒   ∧  ☐
под     ник     (вода, снег, локоть, окно, одеяло, стакан, свеча)
на       ник     (конец, колено)
без     иц   а  (вкус, работа, корм)
(бес)
со       ник      (беседа, труд, курс)
без     ник      (дело)

Ответ:

Подводник☐, подснежник☐, подлокотник☐, подоконник☐, пододеяльник☐, подстаканник☐, подсвечник☐.
Наконечник☐, наколенник☐.
Безвкусица, безработица, бескормица.
Собеседник☐, сотрудник☐, сокурсник☐.
Бездельник☐.

Упражнение 125

1. Прочитайте текст.
Имена существительные в русском языке имеют такие способы образования, которые присущи только этой части речи. Например, бессуффиксный способ, о котором говорится в тексте упр. 109.
Другой способ словообразования, свойственный только именам существительным, связан с появлением сложносокращённых слов.
Многие сложные имена существительные образуются из сокращённых частей слов. Именно такие существительные называются сложносокращёнными: спецмашина (специальная машина), спортгородок (спортивный городок), вещмешок (вещевой мешок), стройплощадка (строительная площадка), спецкор (специальный корреспондент), оргстекло (органическое стекло) и т. п.
Некоторые сложносокращённые существительные образуются даже из начальных букв или звуков словосочетания: РФ (Российская Федерация), вуз (высшее учебное заведение), ТЮЗ (театр юного зрителя), МГУ (Московский государственный университет), ГИБДД (Государственная инспекция безопасности дорожного движения), ГИА (государственная итоговая аттестация), ООН (Организация Объединённых Наций), НИИ (научно−исследовательский институт) и т. п.
2. Расскажите, о каком способе образования сложных имён существительных вы узнали. Приведите примеры, выбирая их из текста данного упражнения или подбирая свои слова. Правильность произношения слов из текста проверьте по орфоэпическому словарику.

Ответ:

Образование из сокращённых частей слов:
1. Сокращенная основа + целое слово (стройплощадка, вещмешок);
2. из начальных букв слов (МГУ, РФ);
3. из начальных звуков (НИИ, ООН).

51

Упражнение 126

Составьте и запищите предложения со сложносокращёнными существительными, правильно согласуя их с глаголами, данными в скобках.
ГИБДД (проверил, проверила, проверило), ТЮЗ (показал, показала, показало), ООН (со́здал, создала́, со́здало), МИД (сообщил, сообщила, сообщило), НИИ (разработал, разработала, разработало).

Ответ:

ГИБДД (главное слово − инспекция) проверила;
ТЮЗ (главное слово − театр) показал;
ООН (главное слово − организация) создала;
МИД (главное слово − министерство) сообщило;
НИИ (главное слово − институт) разработал.

Упражнение 127

Используя материалы § 12, подготовьте сообщение на тему «Как образуются имена существительные в русском языке». Предварительно составьте план ответа.

Ответ:

План ответа:
— суффиксальный способ (ветерок),
— приставочный способ (подумать),
— приставочно−суффиксальный способ (подберёзовик),
— образование из двух слов с соединительной гласной (крохобор),
— сложносокращённые слова (соцпакет, РАН).
— сложные слова с добавлением суффикса (кофе вар к а).
— бессуффиксный способ (переносить → перенос).

Имена существительные в русском языке от уже существующих корней образуются путем добавления только суффикса: шутник − это суффиксальный способ;
только приставки: побег − это приставочный способ;
путем прибавления и суффикса, и приставки: рассказчик, бессрочник — это приставочно−суффиксальный способ.
Для образования имен существительных используется также бессуффиксный способ: глухой — глушь.
Имена существительные могут образовываться из двух слов с помощью соединительной гласной о или е: сенокос, скалолаз, солнцеворот, овцебык, а также с помощью соединительной гласной о или е с добавлением суффикса: жирорастворитель, сенокосилка.
Сложносокращенные имена существительные образуются путем сокращения слов до одного или нескольких слогов или только начальных букв: спецназ, ОМОН.

Упражнение 128

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили тему § 12. Для этого обратитесь к разделу «Словообразование имён существительных» электронного приложения к учебнику и выполните упражнения. Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.

Ответ:

Проверяем самостоятельно.

52

Ответы к §13. Правописание сложных имен существительных

Упражнение 129

Ознакомьтесь с правилами написания сложных имён существительных. С какими из них вы уже знакомы, а какие правила являются для вас новыми?

Ответ:

Новые правила:
− о слитном написании слов с иноязычными частями;
− о написании через дефис сложных слов, обозначающих части света или географические названия из нескольких слов;
− о написании слов с первой частью пол− и полу−.

53

Упражнение 130

 Ответьте на вопросы с помощью сложных слов. Записывая сложные слова, распределите их на две группы. Пользуйтесь правилом (упр. 129).

1) ⌒ о(е)⌒☐   
2) 1) ⌒ о(е)⌒∧☐
                     к а

1. Кто ловит зверей? птиц? змей?
2. Как называют людей, которые любят жизнь? книги? кино?
3. Как называют специалистов, которые варят сталь, выращивают овощи, рубят лес; возделывают хлопок, рис; занимаются садом, полем; разводят скот, овец, оленей, коней, пчёл?
4. Как называются машины, которые режут камни, черпают землю, режут хлеб, мешают бетон?

Ответ:

1. Зверолов, птицелов, змеелов — первая модель.
2. Жизнелюб, книголюб, кинолюб — первая модель.
3. Сталевар, овощевод, лесоруб, хлопковод, рисовод, садовод, полевод, скотовод, овцевод, оленевод, коневод, пчеловод — первая модель.
4. Камнерезка, землечерпалка, хлеборезка, бетономешалка — вторая модель.

54

Упражнение 131

1. Спишите, раскрывая скобки и применяя соответствующие правила.
1) Мой брат учился в школе (интернате).
2) Наш отец инженер (металлург).
3) Наши друзья много путешествовали: были в (Сан) Франциско, объездили (пол) Франции, пр..одолели (пол) Антарктиды.
4) Корабль шёл строго по курсу — на юго (запад).
5) Дул холодный ветер с северо (востока).
6) Ребята побывали на экскурсии в музее (усадьбе) Л. Н. Толстого, в музее (квартире) А. С. Пушкина.
7) Товарищ (полу) шутя об(ы, и)грал меня в шахматы.
2. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

Ответ:

1) Мой брат учился в школе−интернате.
2) Наш отец инженер−металлург.
3) Наши друзья много путешествовали: были в Сан−Франциско, объездили пол−Франции, преодолели пол−Антарктиды.
4) Корабль шёл строго по курсу — на юго−запад.
5) Дул холодный ветер с северо−востока.
6) Ребята побывали на экскурсии в музее−усадьбе Л. Н. Толстого, в музее−квартире А. С. Пушкина.
7) Товарищ полушутя обыграл меня в шахматы.

2. Объездить ← ездили (приставочный способ образования слова);
Преодолели ← одолели (приставочный способ образования слова);
Холодный ← холод (суффиксальный способ образования слова).

Упражнение 132

Составьте и запишите словосочетания или предложения с данными словами. Объясните написание сложных слов.
Кафе (мороженое), (пол) часа, (пол) года, грусть (тоска), (кино) неделя, (гидро) насосная, (авто) гонка, (птица) ферма, (кони) завод, (овощи) хранилище, (луна) ход, ТЮЗ, РФ, вуз, (везде) ход, северо (запад), Франк− фурт−(на)−Одере, (пол) яблока, (зоо) магазин.

Ответ:

В кафе−мороженом была прекрасная атмосфера.
Полчаса до поезда,
полгода плохая погода,
грусть−тоска меня терзает,
кинонеделя польских фильмов,
гидронасосная станция,
автогонка в столице,
страусиная птицеферма,
старый конезавод,
работал в овощехранилище,
первый в мире луноход‚
прекрасные актёры ТЮЗа,
законы РФ,
лучший петербургский вуз,
вездеход для российских дорог,
северо−запад России,
посетил Франкфурт−на−Одере‚
отрезал пол−яблока‚
зоомагазин с экзотическими животными.

Упражнение 133

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили правило правописания сложных имён существительных. Для этого обратитесь к разделу «Словообразование частей речи» электронного приложения к учебнику и выполните упражнения. Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.

Ответ:

Проверяем самостоятельно.

Упражнение 134

Чтобы лучше запомнить правописание данных слов, вы можете использовать электронное приложение к учебнику. Для этого сначала без ошибок перепишите словосочетания и предложения, проверьте работу. Затем напишите диктант № 1 (см. раздел "Правописание сложных имён существительных" электронного приложения). Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.
1) Поддаваться уговорам, конструировать модель корабля, участвовать в репетиции, хранить верность отечеству, показать иллюстрации к книге о Санкт−Петербурге, олицетворение как изобразительный приём, решительные действия, грустное настроение, фарфоровая посуда, фаянсовая чаша, предавать забвению.
2) Мы купили шкаф−купе. Брат объездил полстраны. В зоопарке нас заинтересовали обезьяны. Горнолыжники готовились к соревнованиям. Облака стремительно неслись на северо−запад. Друзья понимали друг друга с полуслова. Оставалось пол−ящика апельсинов. Утешительная метеосводка обрадовала альпинистов.

Ответ:

1) Поддаваться уговорам, конструировать модель корабля, участвовать в репетиции, хранить верность отечеству, показать иллюстрации к книге о Санкт−Петербурге, олицетворение как
изобразительный приём, решительные действия, грустное настроение, фарфоровая посуда, фаянсовая чаша, предавать забвению.
2) Мы купили шкаф−купе. Брат объездил полстраны. В зоопарке нас заинтересовали обезьяны. Горнолыжники готовились к соревнованиям. Облака стремительно неслись на северо−запад. Друзья
понимали друг друга с полуслова. Оставалось пол−ящика апельсинов. Утешительная метеосводка обрадовала альпинистов.

55

Упражнение 135

Самостоятельно составьте словарный диктант из сложных слов с соединительными гласными о и е, слов с первой частью пол−, а также с первой частью фото..., авиателе..., мульти....

Ответ:

Овощеводство, северо−восток, медпункт, полумесяц, ракетоноситель, землетрясение, мультипликатор, фотоателье, пол−Москвы, телевизор.

Ответы к §14. Употребление имен существительных в речи

Упражнение 136

1. Прочитайте текст правильно и выразительно, соблюдая логическое ударение на важнейших для понимания смысла речевых отрезках.

2. Перескажите текст по частям. Следите за правильным произношением и использованием терминов.

Ответ:

Задание выполняется устно.

56

Упражнение 137

1. Прочитайте отрывок из романа в стихах А. С. Пушкина «Евгений Онегин», соблюдая интонацию перечисления и наиболее подходящий темп чтения. Какая картина рисуется в вашем воображения? Какие слова создают эту картину?
...Вот уж по Тверской
Возок несётся чрез ухабы.
Мелькают мимо будки, бабы,
Мальчишки, лавки, фонари,
Дворцы, сады, монастыри,
Бухарцы, сани, огороды.
Купцы, лачужки, мужики,
Бульвары, башни, казаки,
Аптеки, магазины моды,
Балконы, львы на воротах
И стаи галок на крестах.
2. Выпишите из текста производные существительные, то есть слова, которые образованы от других слов.
3. Установите, каким членом предложения являются однородные члены, выраженные именами существительными.
4. Какие морфологические признаки являются в данном примере общими для всех однородных членов предложения?
5. Как нужно правильно поставить ударение в слове (на) воротах в данном отрывке? Почему? А как правильно нужно говорить в наше время?

Ответ:

1. В тексте использовано много существительных, которые создают картину Тверской улицы.

2. Возок (← воз), мальчишки (← мальчик), бухарцы (← Бухара), лачужки (← лачуга), мужики (← муж).

3. Имена существительные − это однородные подлежащие.

4. Общее: мн. ч., И. п.

5. На ворота́х − в стихотворении.
На воро́тах − в наше время.

Упражнение 138

1. Прочитайте фрагмент диалога. Как вы думаете, лексическое значение какого существительного не понимают ученики?
— Неужели же в вашем классе нет ни одного джентльмена? — спросила учительница.
— Что вы, Алла Ивановна! — ответил ей с места удивлённый Петров. — Джентльменов у нас навалом, а вот стульев вечно не хватает!
2. Сначала попробуйте самостоятельно объяснить значение слова джентльмен. Затем проверьте себя по толковому словарику. По орфоэпическому словарику установите, правильно ли вы произносите это слово.
3. Составьте предложение с этим существительным, запишите, разберите по членам.
Объясните расстановку знаков препинания в данном отрывке.

Ответ:

1. Ученики не понимают значения слова джентельмен.
2. Джентельмен − это человек, строго соблюдающий правила и нормы поведения.

3. Мой дядя − настоящий джентльмен, я беру с него пример.

4. Данный текст − это диалог, поэтому каждая новая реплика начинается с тире. В предложениях знаки препинания соответствуют знакам прямой речи, но без кавычек.

57

Упражнение 139

1. Объясните, в каком значении употребляется существительное груша в следующем отрывке. За счёт чего создаётся в тексте игра слов?
На другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу...
Я сказал папе: «Папа, купи мне грушу!»
Он сказал: «Сейчас январь, груш нет. Съешь пока морковку».
(В. Драгунский)
2. Как вы думаете, какое из двух значений слова груша появилось раньше? Как развилось у этого существительного другое значение, которое обыгрывается в прочитанном вами тексте?
3. Найдите в тексте слова, употребляющиеся в разговорной речи.

Ответ:

1. Груша − это спортивный снаряд для занятия боксом.
Игра слов создаётся за счет многозначности слова.

2. Раньше появилось у слова груша значение фрукта. Позже, из−за схожести форм, спортивный снаряд назвали также.

3. Мне приспичило, съешь пока, морковку.

Упражнение 140

1. Найдите в предложениях существительные−синонимы. Выпишите их и составьте словарную статью для словарика синонимов.
1) В волнение радостном народ бежит за всадником, теснится. (А. Пушкин)
2) В лице её я заметил какое−то нервное беспокойство. (В. Короленко)
3) В доме, до сих пор тихом, вдруг поднялась тревога: захлопали двери, забегали люди, раздались крики. (М. Салтыков−Щедрин)
4) Он посмотрел на свои тонкие, исхудавшие пальцы, ноги под одеялом, и старые, загнанные внутрь обиды вспыхнули в нём с новой силой, и душа его сжалась в смятении и боли. (А. Фадеев)
2. Как правильно: подня́лась или подняла́сь?
3. Выпишите слова с орфограммами в корнях. Объясните их написание.
4. Спишите последнее предложение, составьте его схему, выполните синтаксический разбор.

Ответ:

1. Синонимы: волнение, беспокойство, тревога, смятение.

2. Подняла́сь.

3. Волнение (волны), народ (народы), теснится (тесно), лице (лица), беспокойство (сл. слово), поднялась (поднять), тревога (сл. слово), раздались (раздаться), посмотрел (смотр), свои (свой), одеялом (сл. слово), обиды (сл. слово), смятении (сл. слово).

4. Он посмотрел на свои тонкие, исхудавшие пальцы, ноги под одеялом, и старые, загнанные внутрь обиды вспыхнули в нём с новой силой, и душа его сжалась в смятении и боли. (А. Фадеев)
[ ___ === ], и [ ___ === ], и [ ___ === ]. (Повеств., невоск., сложное, союзное)

58

Упражнение 141

1. К существительному доброта запишите синонимы и антонимы. Проверьте себя по словарику синонимов и словарику антонимов и дополните перечень слов.

доброта   синонимы:
                антонимы:

2. Найдите в перечне синонимов и антонимов однокоренные слова. Чем объясняются различия в лексическом значении этих слов?
3. Выберите одно из записанных вами имён существительных и выполните его морфологический разбор.

Ответ:

1. Синонимы: ласка, дружба, забота, сердечность.
Антонимы: злоба, неприязнь, жестокость, бессердечие.

2. Однокоренные слова: сердечность − бессердечие.
Различие их объясняется приставкой бес−.

3. Забота − сущ., (что?),
Н. ф. − забота. Пост.: неодуш., нариц., ж. р., 1 скл.,
Непоср.: ед. ч., И. п.

Упражнение 142

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.
1) Зв..здой бл..стят её глаза; её уста, как роза, рдеют. (А.Пушкин)
2) И..чезли ю(н, нн)ые з..бавы, как сон, как утре(н, нн)ий туман. (А.Пушкин)
3) Осып..лся берёзы лист и, как ковёр, ус(?)лал дорогу. (А. Майков)
4) А там по нивам на просторе река р..скинулась, как море. (А. Фет)
5) Тёмный ельн..к сн..гами, как мехом, опушили с..дые морозы. (И. Бунин)
6) Я в..лновался, как к..пяток в закрытой к..стрюле. (А. Грин)
7) Только лёгкая грусть, словно дымкой, обв..лакивала его сердце. (М. Шолохов)
8) Ветер всхлипывал, словно д..тя, за углом потемневшего дома. (И. Рубцов)
2. Подчеркните в предложениях сравнительные обороты. Сделайте вывод о роли сравнительных оборотов в речи.
3. Выразительно и правильно прочитайте каждый пример, соблюдая логические ударения, паузы, выбирая наиболее подходящий темп и тембр голоса.
4. Выберите одно из предложений и попробуйте сочинить текст, который бы начинался с этого предложения. Продумайте, что бы вам хотелось передать в этом тексте. Какую мысль? Какое настроение? Постарайтесь использовать в тексте сравнительные обороты.

Ответ:

1) Звездой блестят её глаза; её уста, как роза, рдеют. (А.Пушкин)
2) Исчезли юные забавы, как сон, как утренний туман. (А.Пушкин)
3) Осыпался берёзы лист и, как ковёр, устлал дорогу. (А. Майков)
4) А там по нивам на просторе река раскинулась, как море. (А. Фет)
5) Тёмный ельник снегами, как мехом, опушили седые морозы. (И. Бунин)
6) Я волновался, как кипяток в закрытой кастрюле. (А. Грин)
7) Только лёгкая грусть, словно дымкой, обволакивала его сердце. (М. Шолохов)
8) Ветер всхлипывал, словно дитя, за углом потемневшего дома. (И. Рубцов)

©
        Осыпался берёзы лист и, как ковёр, устлал дорогу. Умолк птичий гам. В роще стало так тихо, что был слышен каждый шорох. Хмурое небо натужилось, выпал первый снег. Он укрыл ковер из листьев белой простыней. Скоро зима.

59

Упражнение 143

Придумайте и запишите предложения, употребив следующие сравнительные обороты.
Как колокольчик; как будто весенняя трава; словно драгоценный камень; как цветущий яблоневый сад; будто сонная река.

Ответ:

Серебристый смех детей звенел в коридорах, как колокольчик.
Ковёр на полу был, как будто весенняя трава, мягким, нежным, изумрудно−зеленым.
Словно драгоценный камень, сверкало озеро вдали.
Настроение было прекрасным, как цветущий яблоневый сад!
От усталости мысли текли вяло, словно сонная река.

Упражнение 144

1. Спишите предложения и докажите, что в них есть метафоры, сравнения. Сделайте вывод о роли имён существительных в создании метафор и сравнений.
1) Продирается месяц сквозь тучи, словно жёлтое око совы. (С.Островой)
2) Грязное бельё тумана заволакивало серые силуэты крыш, брезжил рассвет. (А. Грин)
3) Ночь металась за окнами, то распахиваясь стремительным белым огнём, то сжимаясь в непроглядную тьму. (К. Паустовский)
4) Лишь у Васьки синим чертополохом цвела радость. (М. Шолохов)
2. Объясните лексическое значение слова чертополох. Проверьте свой ответ по толковому словарику.
3. Используя таблицу «Трудные случаи фонетического разбора» (см. справочные материалы), установите, как произносятся выделенные слова. Приведите подобные примеры.

Ответ:

1. 1) Продирается месяц сквозь тучи, словно жёлтое око совы. (С.Островой)
   2) Грязное бельё тумана заволакивало серые силуэты крыш, брезжил рассвет. (А. Грин)
   3) Ночь металась за окнами, то распахиваясь стремительным белым огнём, то сжимаясь в непроглядную тьму. (К. Паустовский)
   4) Лишь у Васьки синим чертополохом цвела радость. (М. Шолохов)

2. Чертополох − колючее растение.

3. Брезжил: бре[жж`]ил,
сжимаясь: [жж]имаясь.

Упражнение 145

1. Спишите русские народные поговорки. Подчеркните грамматическую основу предложений и объясните постановку знаков препинания.
1) Январь — весне дедушка.
2) Июль — макушка лета.
3) Декабрь — шапка зимы.
4) Ноябрь — сумерки года.
5) Ноябрь — ворота зимы.
6) Ноябрь — сентябрёв внук, октябрёв сын, зиме родной батюшка.
2. Объясните, как вы понимаете данные поговорки. Все ли имена существительные в этих предложениях употреблены в прямом значении?
3. Найдите имена существительные, которые употребляются только в единственном или только во множественном числе.

Ответ:

1.
1) Январь — весне дедушка.
2) Июль — макушка лета.
3) Декабрь — шапка зимы.
4) Ноябрь — сумерки года.
5) Ноябрь — ворота зимы.
6) Ноябрь — сентябрёв внук, октябрёв сын, зиме родной батюшка.

2. В прямом значении употреблены подлежащие, а в переносном − сказуемые в предложениях.

3. Только в единственном: январь, июль, ноябрь, декабрь.
Только во множественном: сумерки, ворота.

60

Упражнение 146

Из произведений художественной литературы выпишите примеры употребления имён существительных в переносном значении. Определите, какие виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет) использованы автором.

Ответ:

Но остался след в морщине
старого утеса. (Лермонтов)

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой. (Есенин)
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет... (Пушкин)

Упражнение 147

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. В какой морфеме пропущены буквы? Что это за орфограммы? Объясните их написание.
РОДИНА
Люблю дымок сп..лённой жнивы,
В степи н..чующий обоз
И на х..лме средь жёлтой нивы
Чету б..леющих берёз.
(С) отрадой, многим незн..комой,
Я вижу полное гумно́,
Избу, покрытую соломой,
С резными ставнями окно;
И в праз..ник, вечером р..систым,
См. .треть до (по́л) ночи готов
На пляску с топ..ньем и свистом
Под говор пьяных мужичков.
(М. Лермонтов)
2. В первом предложении подчеркните определение и обозначьте определяемое слово (х).
3. Укажите, в роли каких членов предложения употреблены имена существительные в данном тексте.
4. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
5. Выразительно и правильно прочитайте стихотворение. Объясните его название.
6. Выучите стихотворение наизусть, запишите его по памяти.

Ответ:

1.3.
                   Родина
Люблю дымок спалённой (палит) жнивы,
В степи ночующий (ночь) обоз
И на холме (холм) средь жёлтой нивы
Чету белеющих (белый) берёз.
С отрадой, многим незнакомой (знак),
Я вижу полное гумно́,
Избу, покрытую соломой,
С резными ставнями окно;
И в праздник (празден), вечером росистым (росы),
Смотреть (смотр) до по́лночи готов
На пляску с топаньем и свистом
Под говор пьяных мужичков.
(М. Лермонтов)

2. Люблю дымок спалённой жнивы^Х,
В степи ночующий обоз^Х
И на холме средь жёлтой нивы^Х
Чету белеющих берёз^Х.

4. Жнива − поле,
обоз − вереница повозок,
чета − пара,
гумно − расчищенный участок земли с сжатым хлебом.

Упражнение 148

1. Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 2) репродукцию картины Виктора Михайловича Васнецова (1848—1926) «Витязь на распутье» (1882 г.). Расскажите, что вы видите на этой картине.

2. Объясните название картины В. М. Васнецова. С помощью каких изобразительных средств художнику удалось создать атмосферу сумеречности и напряжённого ожидания? Какие цвета преобладают на этой картине и почему?
3. В каких известных вам былинах богатыри встречались на своём пути с придорожным камнем? Какая надпись была на камне?
4. Определите, какие из перечисленных ниже существительных являются синонимами. Какие из этих слов уместно употребить при описании картины В. М. Васнецова?
Витязь, воин, богатырь, всадник, храбрец, военный, силач, атлет, солдат, боец, вояка.

Ответ:

1.   На картине В. М. Васнецова мы видим древнего русского богатыря на коне. Он стоит один в поле, перед ним останки людей. Над останками мы видим нескольких чёрных птиц. Судя по темно−красной полосе над горизонтом, наступил закат. Вдали виднеется тёмный лес и нет никакой дороги.
Всё это вместе придаёт зрителю ощущение грусти, пустоты, даже некоторой безысходности. Довольно мрачная картина. Даже конь всадника опустил голову.
Богатырь читает надпись на большом камне, который стоит прямо перед ним. Очевидно, там написано, в какую сторону лучше всего идти. Куда поедет богатырь, что выберет? Сможет ли преодолеть печаль, которая, по всей видимости, нападает сейчас на него? Не изменит ли своему призванию, испугавшись этого запустения? Автор не даёт ответа на эти
вопросы. У каждого зрителя может быть свой ответ.

2. Витязь на распутье − то есть выбирает путь. Фактически он выбирает, как пойдёт дальше его жизнь. Тут важно и одиночество, и сосредоточенность, и обдумывание возможных вариантов дальнейшего пути.

3. В былинах часто богатыри встречают придорожные камни. «Три подвига Добрыни», «Никита Кожемяка», «Алёша Попович и Тугарин» и др. Надписи обычно предлагают три пути — быть убитым, стать женатым или стать богатым.

4. Синонимы: витязь, воин, богатырь, боец, вояка.
Уместно употребить: витязь, воин, богатырь, всадник, боец.

61

Упражнение 149

1. Объясните значение данных слов и выражений; в случае необходимости обращайтесь к толковому словарику. Какие существительные являются устаревшими?
Придорожный камень, воинское снаряжение, бранные доспехи, колчан с калёными стрелами, полуторапудовая палица, стальные рукавицы, зловещее карканье воронья, кольчуга, тяжёлый шлем, узорчатый щит, богатырский меч.
2. Опишите картину В. М. Васнецова "Витязь на распутье", употребляя приведённые выше слова и выражения.

Ответ:

1. Придорожный камень — камень при дороге;
воинское снаряжение — обмундирование для боя;
бранные доспехи — доспехи воина;
колчан с калёными стрелами — футляр для стрел;
полуторапудовая палица — вид старинного оружия, тяжелая дубина весом около 25 кг;
стальные рукавицы — перчатки из стали;
зловещее карканье воронья — крик ворон;
кольчуга − старинный доспех в виде рубашки из стальных колец;
тяжёлый шлем − доспехи на голову;
Узорчатый щит − снаряжение для защиты от стрел и холодного оружия в виде пластины из твердого материала;
богатырский меч — холодное оружие, обычно тяжелое.

2. На картине В. М. Васнецова мы видим богатыря у придорожного камня. На нём бранные доспехи: кольчуга, тяжёлый шлем, узорчатый щит. В руке он держит копьё и лук, сбоку виден колчан со стрелами. Богатырь читает надпись на камне под зловещее карканье воронья.

Упражнение 150

Прочитайте фразеологизмы. Придумайте и запишите предложения с каждым фразеологическим оборотом.
Как рыба в воде; как грибы после дождя; как две капли воды; как с гуся вода; как белка в колесе; ни сучка ни задоринки.

Ответ:

Коля чувствует себя на катке как рыба в воде.
Новые игры появляются и множатся, как грибы после дождя.
Мы не близнецы, просто похожи как две капли воды.
Нашего двоечника Витю каждый день ругают, вызывают в школу родителей, а ему всё как с гуся вода, − так и не хочет учиться!
Перед Новым годом я работала как белка в колесе, чтобы закончить полугодие без троек.
Настя ответила блестяще, ни сучка ни задоринки!

Упражнение 151

Запишите несколько фразеологических оборотов, в состав которых входят имена существительные. Объясните значение каждого фразеологизма, составьте с ними предложения. При выполнении упражнения используйте материалы фразеологических словарей.

Ответ:

Пожинать лавры — пользоваться плодами успехов.
Композитор в юности написал несколько песенных хитов и теперь всю жизнь пожинает лавры.
Перебиваться, жить с хлеба на квас — очень нуждаться, жить впроголодь.
Бедный художник всю жизнь перебивался с хлеба на квас.
Получить по шапке — подвергнуться наказанию за какой−либо проступок; получить отставку, быть уволенным, выгнанным откуда−либо.
Ленивый работник не уложился в сроки договора и получил по шапке.
Кот наплакал (простореч.) — об очень малом количестве чего−либо.
Конфет в вазочке кот наплакал.

Упражнение 152

1. Прочитайте несколько отрывков из стихотворения А. С. Пушкина «К морю», выделяя голосом слова−обращения, Как на письме выделяются обращения? Каких знаков препинания не хватает в этих текстах?
1) Прощай же море. Не забуду
Твоей торжественной красы
И долго, долго слышать буду
Твой гул в вечерние часы.
2) Прощай свободная стихия!
В последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой.
3) Мир опустел... Теперь куда же
Меня б ты вынес океан?
2. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Какой частью речи выражены обращения?
3. Выпишите слова с нулевым окончанием, распределяя их на две группы:
а) глаголы; б) имена существительные.

Ответ:

Пропущены запятые перед обращениями.
1) Прощай же, море. Не забуду
Твоей торжественной красы
И долго, долго слышать буду
Твой гул в вечерние часы.
2) Прощай, свободная стихия!
В последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой.
3) Мир опустел... Теперь куда же
Меня б ты вынес, океан?

Обращения выражены именами существительными (море, океан) и именем существительным с прилагательным (свободная стихия).

а) Прощай, опустел, вынес.
б) Гул, раз, мир, океан.

62

Упражнение 153

1. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Какое пунктуационное правило вам пришлось применить?
1) Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно старче?» (A. Пушкин)
2) Мой друг Что может быть милей бесценного родного края? (H. Языков)
3) Привет тебе мой бедный клён прости, что я тебя обидел. (С. Есенин)
4) Расступитесь леса тёмные; разойдитесь реки быстрые; запылись ты путь−дороженька, дай мне весточку моя пташечка. (А. Кольцов)
5) Разве ты не хочешь персиянка увидать далёкий синий край? (С. Есенин)
2. Подчеркните обращения. Слово какой части речи является главным в каждом обращении?
3. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

Ответ:

1) Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче (сущ.)?» (A. Пушкин)
2) Мой друг (сущ.)! Что может быть милей бесценного родного края? (H. Языков)
3) Привет тебе, мой бедный клён (сущ.), прости, что я тебя обидел. (С. Есенин)
4) Расступитесь, леса (сущ.) тёмные; разойдитесь, реки (сущ.) быстрые; запылись ты, путь-дороженька (сущ.), дай мне весточку, моя пташечка (сущ.). (А. Кольцов)
5) Разве ты не хочешь, персиянка (сущ.), увидать далёкий синий край? (С. Есенин)

Приплыла ← плыла (приставочный способ).
Рыбка ← рыба (суффиксальный способ).

Упражнение 154

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Определите, в каких примерах использован приём поэтического обращения.
1) Что з..туманилась зор..нька ясная
Пала на землю р..сой?
Что ты з..думалась девушка красная
Очи бл..снули сл..зой?
(А. Вельтман)
2) Не кр..чи так жал..бно кукушка
Над водой, над стуж..ю дорог!
(Н. Рубцов)
3) Удивлённо к..чнётся стена,
Поплывут обл..ка над д..мами...
Заиграй забл..стай куполами
Разбуди мою душу весна!
(А. Передреев)
2. Проведите морфемный и морфологический разбор глаголов.
3. Объясните написание корней слов.

Ответ:

1) Что затуманилась (приставка за−), зоренька ясная,
Пала на землю росой (росы)?
Что ты задумалась, девушка красная,
Очи блеснули слезой?
(А. Вельтман)

2) Не кричи (крик) так жалобно, кукушка,
Над водой, над стужею дорог!
(Н. Рубцов)

3) Удивлённо (диво) качнётся (качка) стена,
Поплывут облака (непроверяемая гласн. в корне) над домами (дом)...
Заиграй, заблистай куполами,
Разбуди мою душу, весна!
(А. Передреев)

Затуманилась, пала, задумалась, блеснули, кричи, качнется, поплывут, заиграй, заблистай, разбуди.

Учебник Разумовской учит, что суффикс -л- в глаголах прошедшего времени входит в основу слова, но по современным правилам не входит.

Затуманилась − глагол, (что сделала?),
Н. ф. − затуманится.
Пост.: сов. в., возвр., непереход., 2 спр.,
Непост.: в изъяв. накл., ед. ч., прош. вр., ж. р.
Зоренька затуманилась.

Пала − глагол, (что сделала?),
Н. ф. − пасть.
Пост.: сов. в., невозвр., непереход., 1 спр.,
Непост.: в изъяв. накл., ед. ч., прош. вр., ж. р.
Зоренька пала.

Задумалась − глагол, (что сделала?),
Н. ф. − задуматься.
Пост.: сов. в., возвр., непереход., 1 спр.,
Непост.: в изъяв. накл., ед. ч., прош. вр., ж. р.
Девушка задумалась.

Блеснули − глагол, (что сделали?),
Н. ф. − блеснуть.
Пост.: сов. в., невозвр., непереход., 2 спр.,
Непост.: в изъяв. накл., мн. ч., прош. вр.
Очи блеснули.

Кричи − глагол, (что делай?),
Н. ф. − кричать.
Пост.: несов. в., невозвр., непереход., 2 спр.,
Непост.: в повел. накл., ед. ч., 2л.
Не кричи.

Качнётся − глагол, (что сделает?),
Н. ф. − качнет.
Пост.: сов. в., возвр., непереход., 1 спр.,
Непост.: в изъяв. накл., ед. ч., буд. вр., 3 л.
Стена качнётся.

Поплывут − глагол, (что сделают?),
Н. ф. − поплыть.
Пост.: сов. в., невозвр., непереход., 1 спр.,
Непост.: в изъяв. накл., мн. ч., буд. вр., 3 л.
Облака поплывут.

Заиграй − глагол, (что сделай?),
Н. ф. − заиграть.
Пост.: сов. в., невозвр., переход., 1 спр.,
Непост.: в повел. накл., ед. ч., 2 л.
Заиграй.

Заблистай − глагол, (что сделай?),
Н. ф. − заблистать.
Пост.: сов. в., невозвр., непереход., 1 спр.,
Непост.: в пов. накл., ед. ч., 2 л.,
Заблистай.

Разбуди − глагол, (что сделай?),
Н. ф. − разбудить.
Пост.: сов. в., невозвр., переход., 2 спр.,
Непост.: в повел. накл., ед. ч., 2 л.
Разбуди.

63

Упражнение 155

Из художественных произведений выпишите по два предложения с обращениями, выраженными именами существительными:
а) собственными;
б) нарицательными одушевлёнными;
в) нарицательными неодушевлёнными.
Выполнив это задание, сделайте выводы.

Ответ:

а)  Иван Игнатьич! — сказала капитанша кривому старичку. — Разбери Прохорова с Устиньей, кто прав, кто виноват.
(А. С. Пушкин)
Дай, Джим, на счастье лапу мне, Такую лапу не видал я сроду.
(С. А. Есенин)
б)  Вдруг Пугачев прервал мои размышления, обратясь ко мне с вопросом:
«О чем, ваше благородие, изволил задуматься?» (А. С. Пушкин)
Друзья мои, прекрасен наш союз! (А. С. Пушкин)
в)  Край ты мой, родимый край!
Конский бег на воле,
В небе крик орлиных стай,
Волчий голос в поле!
(А. К. Толстой)
Я теперь скупее стал в желаньях,
Жизнь моя! Иль ты приснилась мне?
(С. А. Есенин)

Упражнение 156

1. Как вы думаете, в каких речевых ситуациях к одному и тому же человеку можно обратиться с помощью следующих имён существительных?
Коля. Николай. Колька. Николай Петрович. Степанов. Петрович. Степанов Николай Петрович. Папа. Папуленька. Папаша. Сынок. Гражданин. Сударь. Дежурный. Сосед. Доктор. Голубчик. Дядя. Брат. Дедушка. Милостивый государь. Господин. Старик. Мужчина.
2. Выберите три существительных и запишите предложения, в которых эти слова были бы использованы в качестве обращения.

Ответ:

1. К одному и тому человеку в разных речевых ситуациях нужно обращаться по−разному:
Коля − в семье;
Николай − в школе;
Колька − между друзьями;
Николай Петрович − в официальных документах.
Степанов — говоря об отсутствующем.
Петрович — немного фамильярно.
Степанов Николай Петрович — в официальной обстановке.
Папа — обращение к отцу дочери и сына.
Папуленька — ласковое обращение к отцу дочери и сына.
Папаша — несколько пренебрежительное обращение к старшему по возрасту.
Сынок — ласковое обращение к сыну или к постороннему молодому человеку со стороны человека пожилого возраста.
Гражданин — обращение в системе правопорядка.
Сударь — устаревшее обращение в царской России; в наше время употребляется иронически.
Дежурный — обращение в учреждениях воинского типа.
Сосед — несколько фамильярное обращение, возможное между соседями.
Доктор — в больнице или поликлинике, санатории.
Голубник — ласковое обращение‚ к молодому человеку со стороны человека пожилого возраста.
Дядя — так обращаются дети к старшему по возрасту мужчине или племянники к брату матери или отца.
Брат — такое обращение бытует в среде проходивших вместе воинскую службу или
отбывавших наказание.
Дедушка — обращение внуков или молодых людей к старому мужчине.
Милостивый государь — письменное обращение в официальной переписке, принятое в царской России.
Господин — в официальной речи или иронически.
Старик — так могут обращаться друг к другу молодые люди в тесной компании.
Мужчина — обращение к незнакомому человеку с целью привлечь его внимание.

2. Коля, иди обедать!
Здравствуй, сосед!
Дедушка, с днём рождения!

Упражнение 157

Подготовьте небольшое сообщение на тему «Употребление имён существительных в художественной речи». При подготовке сообщения пользуйтесь материалами упражнений данного параграфа, а также следующим планом.
1. Использование имён существительных в переносном значении для создания метафор, сравнений.
2. Существительные−синонимы и существительные−антонимы в художественных текстах.
3. Имена существительные в роли поэтического обращения.

Ответ:

               Употребление имён существительных в художественной речи
   В художественной речи всегда очень много описаний, а значит, много существительных, создающих материальный мир в виртуальном пространстве воображения.
   Удержать внимание читателя, сделать описание и повествование интересным помогают художественные тропы. Самые важные из них — метафора и сравнения. Точное сравнение делает предмет или явление запоминаемым благодаря ассоциативному ряду, рождает эмоциональный, эстетический, интеллектуальный отклик в душе читателя: как град посыпалась картечь, как натянутый платок, гладко залитый каток. Еще в большей степени это относится к метафоре, которая строится на сходстве или контрасте различных явлений. Метафорическим слово или словосочетание становится тогда, когда оно употребляется не в прямом, а в переносном значении: медвежья походка, лучистый взгляд, серебряный голосок. Каждая из этих метафор заменяет собой целый комплекс признаков, сразу оживающих в нашем сознании: «...в складках таились намеки, недоступные языку зрения, но истинно алый цвет долго не представлялся глазам нашего капитана... Наконец, один цвет привлек обезоруженное внимание покупателя... Этот совершенно чистый, как алая утренняя струя, полный благородного веселья и царственности цвет являлся именно тем гордым цветом, какой разыскивал Грэй. В нем не было смешанных оттенков огня, лепестков мрака, игры фиолетовых или лиловых намеков; не было также ни синевы, ни тени, ничего, что вызывает сомнение. Он рдел, как улыбка, прелестью духовного отражения». (А. Грин. «Алые паруса» )
   Невозможно представить себе художественную речь без использования выразительных возможностей синонимов и антонимов. Благодаря синонимам писатель выделяет и доносит до читателя самые важные его смыслы, точно
и разносторонне представляет характер персонажей и их взаимоотношения. Антонимы, как концентрированное выражение противоположности, емко и быстро дает понять разницу между значимыми для нас явлениями: «Они сошлись. Волна и камень, Стихи и проза, леди пламень Не столь различны меж собой».
   Нередко имена существительные в поэтических текстах выступают в роли
обращений, направленных совсем не на людей, а на стихии, моря, реки, времена
года, животных, явления природы:

Заиграй, заблистай куполами,
Разбуди мою душу, весна!
(А. Передреев)

Не кричи так жалобно, кукушка,
Над водой, над стужею дорог!
(Н. Рубцов)

Эх ты, удаль молодецкая,
Эх ты, девичья краса!
(М. Кольцов),
тем самым олицетворяя и одушевляя их для читателя, делая равноправным партнером для поэтического общения.

2. Существительные−синонимы обладают похожим смыслом, но имеют свои оттенки для конкретного описания (еда, пища, снедь, трапеза, кушанье, корм, провизия).
Существительные−антонимы имеют противоположное значение, что позволяет создавать яркие контрастные образы («Толстый и тонкий» А. П. Чехов, «Война и мир» Л. Н. Толстой).

3. В роли поэтического обращения имена существительные обогащают текст («Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя!» А. С. Пушкин).

64

Упражнение 158

1. Выразительно прочитайте текст. Определите его стиль. Обоснуйте своё мнение.
Лев Владимирович ЩЕ́РБА (1880—1944) — крупнейший русский языковед. Его труды в области фонетики, лексикологии и лексикографии хорошо известны каждому лингвисту и до сих пор служат основой для научных исследований.
Знаменитая фраза, придуманная Л. В. Щербой, Гло́кая ку́здра ште́ко будлану́ла бо́кра и кудря́чит бокрёнка помогает понять грамматические законы русского языка, и в течение нескольких десятилетий на её основе учёные проводят разнообразные лингвистические эксперименты.
Л. В. Щерба долгие годы был научным редактором школьных учебников русского языка, заботился о высоком уровне преподавания этого важнейшего предмета.
2. Выпишите из текста имена существительные, которые употребляются в книжной речи. Подчеркните существительные, являющиеся терминами лингвистики.
3. Перескажите текст.
4. Спишите фразу Глокая куздра..., обозначая ударение в каждом слове. Попробуйте разобрать её по членам предложения; охарактеризуйте морфологические признаки искусственно созданных существительных.

Ответ:

1. Текст написан в научном стиле.
Признаки стиля: строгость, лаконичность содержания, использование научных терминов.

2. Языковед, фонетики, лексикологии, лексикографии, лингвисту, исследований, учёные, эксперименты, редактором, уровень преподавания.

4. Гло́кая ку́здра ште́ко будлану́ла бо́кра и кудря́чит бокрёнка.
Куздра − одуш., нариц., ж. р., 1 скл., в ед. ч., И. п.
Бокра − одуш., нариц., м. р., 2 скл., в ед. ч., В. п.
Бокрёнка − одуш., нариц., м. р., 2 скл., в е. ч., В. п.

Упражнение 159

1. Прочитайте текст. Ответьте на вопрос: что нужно знать и уметь, чтобы успешно овладеть орфоэпическими нормами, то есть говорить правильно?

2. В каком слове пишется −ться, а произносится [ц̅]? В двух последних строках текста найдите два примера оглушения согласного звука.
3. Объясните, как вы понимаете смысл выделенной фразы.

Ответ:

1. Чтобы овладеть орфоэпическими нормами, нужно:
   1. Вслушиваться в свою речь и речь окружающих людей.
   2. Брать пример с образцового произношения.
   3. Пользоваться орфоэпическими и другими словарями русского языка.
   4. Исправлять речь практическими тренировками.

2. Учиться.
Ошибка, тренировка.

3. Орфоэпия изучает правильное произношение звуков и слов, а также ударение в словах русского языка.

65

Упражнение 160

1. Вдумчиво прочитайте текст.
Попробуйте объяснить, какие трудности вы испытываете при чтении и понимании этого текста. Сделайте выводы.

2. Рассмотрите таблицу «Трудные случаи фонетического разбора. Гласные звуки» (см. справочные материалы). Установите, какую строчку этой таблицы разъясняет прочитанный вами текст.
3. Используя указанную таблицу, затранскрибируйте слово молоко и поясните, какие гласные звучат в первом и во втором предударных слогах.

Ответ:

1. В тексте есть ошибка. Поскольку и предударный, и заударный слоги называются безударными, в предложении «В словах, кроме ударного слога, есть безударный, который может находиться перед ударным — слогом (предударный), или после ударного слога (заударный)» — слово безударный должно стоять во мн. ч. Других трудностей в этом тексте о сильной и слабой позициях гласного в зависимости от того, в ударном, предударном или заударном слоге он находится.

2. Данный текст схематически показан в таблице под заголовком "Гласные звуки".

3. [мълако] — во втором предударном слоге звучит [ъ], похожий на [ы], в первом предударном слоге звучит [а], немного ослабленный по сравнению с ударным [а].

66

Упражнение 161

Прочитайте ещё раз материалы, выделенные цветом. Укажите, какие гласные звуки произносятся в предударных и заударных слогах. Затем произнесите слова правильно.
[п’ьр’иэj’э́ст] — переезд, [пада́рък] — подарок, [д’иэp’э́вн’у] — деревню, [жыэл’э́т’] — жалеть.

Ответ:

[п’ьр’иэj’э́ст] — переезд, [пада́рък] — подарок, [д’иэp’э́вн’у] — деревню, [жыэл’э́т’] — жалеть.
Предударные гласные произносятся в словах:
− е − [ь], [иэ];
− о − [а];
− а − [ыэ].
Заударные гласные произносятся в словах:
− о − [ъ];
− ю − [у].

Упражнение 162

Используя материалы орфоэпического словарика, затранскрибируйте следующие имена существительные.
ГИБДД, купе, профессор, термин, фанера.

Ответ:

ГИБДД [г'úбэдэдэ],
купе [купэ́],
профессор [прафэ́сър],
термин [т'э́рмэьн],
фанера [фан'э́ра].

Упражнение 163

Расскажите о произношении согласных звуков русского языка по плану, используя приводимые ниже примеры и таблицу «Трудные случаи фонетического разбора» (см. справочные материалы).
1. Согласные звонкие и глухие. Согласные непарные глухие и непарные звонкие.
2. Согласные твёрдые и мягкие. Согласные непарные твёрдые и непарные мягкие.
3. Оглушение звонких согласных перед глухими согласными и на конце слова.
4. Озвончение глухих согласных перед звонкими согласными.
Дрост, [з]бежа́ть, [т]о[рт], [к]ора́[бл’], [ст]о́ро[ш], [j’о́]лка, [ц]ель, [ч’]а[щ’]о́[б]а.

Ответ:

1. Согласные звуки бывают глухими и звонкими, а так же образуют пары по звонкости и глухости. Например, [б] − [п], [в] − [ф], [г] − [к] и другие.
Непарные глухие звуки: [ц], [х], [х], [ч], [щ].
Непарные звонкие звуки: [й], [р], [р], [л], [л], [м], [м], [н], [н].

2. Согласные звуки также образуют пары по твёрдости−мягкости. Например: [б] − [б], [в] − [в], [т] − [т] и другие.
Однако, некоторые звуки остаются всегда мягкими ([й], [ч], [щ]) или всегда твердыми ([ж], [ш], [ц]).

3. Звонкие согласные оглушаются перед глухими согласными или на конце слова (дро[ст] − дрозд).

4. Глухие согласные становятся звонкими перед другими согласными ([з]бежать − сбежать).

Упражнение 164

От данных слов образуйте форму именительного падежа множественного числа и поставьте ударение. Проверьте себя по орфоэпическому словарику. Произнесите существительные вслух без ошибок.
Договор, тренер, инженер, профессор, трактор, директор, кабель, прожектор, стакан, шофёр, редактор, скорость, учитель, год.

Ответ:

Догово́ры, тре́неры, инжене́ры, профессора́, тра́кторы, директора́, ка́бели, прожектора́, стака́ны, шофёры, реда́кторы, ско́рости, учителя, года́.

Упражнение 165

1. Распределите имена существительные на группы, учитывая следующие произносительные признаки:
а) мягкий согласный перед е;
б) твёрдый согласный перед е;
в) твёрдый и мягкий согласный перед е. Произнесите слова вслух правильно.
Фанера, экспресс, энергия, термин, лотерея, бассейн, темп, центнер, купе, тест, шинель.
2. Выполните орфоэпический и фонетический разбор слова центнер.
3. Произнесите правильно следующие термины и запишите их, Какие ещё лингвистические термины, выраженные именами существительными, вы помните? Дополните запись.
[т’э́]рмин, ти[рэ́], [д’иэ]фи́с и доп. [дыэ]фи́с, зап[иэ]та́я, ....

Ответ:

а) мягкий согласный перед е: фанера, термин, бассейн.
б) твёрдый согласный перед е: энергия, темп, тест, купе, экспресс.
в) твёрдый и мягкий согласный перед е: центнер, лотерея.
Произнесите слова вслух правильно.
Фан[е]ра, экспр[э]сс, эн[э]ргия, т[е]рмин, лот[э]рея, басс[е]йн, т[э]мп, центн[е]р, куп[э], т[э]ст, шин[е]ль.

2. Орфоэпический разбор: цент−нер, первый слог ударный, в первом слоге
произносится э, во втором — е.
Фонетический разбор: [цэнтнир]
два слога, ударение на первом.
ц [ц] — согласный, твердый, глухой, непарный.
е [э] — гласный, ударный.
н [н] — согласный, твердый, звонкий.
т [т] — согласный, твердый, глухой, парный.
н [н] — согласный, мягкий, звонкий, непарный.
е [и] — гласный, безударный, в заударной позиции.
р [р] — согласный, твердый, звонкий, непарный.
7 букв, 7 звуков

3. [т’э]рмин, ти[рэ], [д’и]фис и доп. [ды]фис, зап[и]тая, точка.
Термин, тире, дефис, запятая, точка; суффикс, словообразование, фонетика, грамматика, лексика, правописание, пунктуация.

67

Упражнение 166

1. Перечитайте правило в рубрике «Возьмите на заметку!».
Употребите данные предлоги с существительными в указанном падеже, поставьте ударение. Произнесите эти словоформы правильно — с ударением на предлоге.

на (вин.п.) - стена, берег, голова, гора
за (вин.п.) - слово, нос, сердце, душа
по (дат.п.) - ветер, двор, небо, снег
под (вин.п.) - нога, рука, гора, вечер

2. Затранскрибируйте одно из сочетаний слов.

Ответ:

1. На стену, на берег, на голову, на гору.
По ветру, по двору, по небу, по снегу.
За слово, за нос, за сердце, за душу.
Под ногу, под руку, под гору, под вечер.

2. По снегу − [по́сн`игу].

Упражнение 167

1. Перед вами фонетическая запись фразы из басни И. А. Крылова. Прочитайте, соблюдая правила произношения и ударения.

2. Выполните фонетическую запись приведённого ниже предложения, а затем произнесите его вслух, соблюдая правила орфоэпии.
Проливной дождь не́ дал возможности сходить в хозяйственный магазин.

Ответ:

Как счастье многие находят лишь тем, что хорошо на задних лапках ходят.

[пръливно́j дошт нэ́дъл вазмо́жнъсти схадúт фхаза́jствэ́ныj магазúн]

68

Упражнение 168

1. Выпишите из орфоэпического словарика имена существительные с орфографическими пометами, распределив их по группам:
а) слова, в которых возможна ошибка только в произношении:
б) слова, в которых возможны ошибки как в произношении, так и в ударении;
в) слова, в которых возможна ошибка только в ударении.
2. Прочитайте выписанные существительные в соответствии с орфоэпическими пометами словарика.

Ответ:

а) Невежа, невежда,претензия, индекс.
б) Кулина́рия, сторúцей, на́голо, но́нсенс.
в) Звонúт, па́лица, балова́ть, крапúва, простыня.

Упражнение 169

Прикрываешься чёрным плащом, презирает ложь, приличное поведение, положить предел притворству, присягать отчизне, препятствовать поездке, престиж команды, располагать информацией, цирковой номер, гастроли за рубежом, привилегии ветеранам.

Ответ:

Диктант пишется самостоятельно.

Упражнение 170

Среди материалов § 11—14 найдите информацию по культуре речи, то есть нормы употребления в речи имён существительных, Составьте список этих норм, в скобках запишите по одному примеру. Используя эти материалы, подготовьте высказывание на тему «Правильное употребление в речи имён существительных».

Ответ:

Культура употребления в речи имён существительных:
1. Определение рода слов с мягким знаком на конце, чтобы правильно склонять эти существительные в речи:
бандеролью (бандероль − ж. р.),
пять метров тюля (тюль − м. р.),
нет шампуня (шампунь − м. р.).

2. Родительный падеж имён существительных во множественном числе:
пять лимонов, десять граммов (м. р., согл.), но пять ватт, группа осетин.

3. Правильное произношение существительных и соблюдение верного ударения: феномен, термин [т'э], купе [пэ].

69

Ответы к §15. Разграничение деловой и научной речи

Упражнение 171

Ответьте на вопросы.
1. Что такое «речевая ситуация»? Опираясь на схему (с. 8), раскройте это понятие.
2. В какой речевой ситуации мы пользуемся разговорным стилем? художественным? научно−деловой речью?

Ответ:

Речевая ситуация — это условия, в которых произносится речь. В зависимости от того, с кем происходит разговор, где и с какой целью, используются разные стили речи — разговорный, художественный, научно−деловой.
Разговорным стилем мы пользуемся, когда общаемся в неофициальной обстановке с одним или несколькими людьми.
Художественный стиль используется обычно в литературе, но может встречаться и в устных выступлениях, например, в театре или на творческих вечерах. Научно−деловая речь чаще всего используется в официальной обстановке во время выступлений, например на конференциях и симпозиумах, а также в научной литературе и деловой переписке.

Упражнение 172

1. Прочитайте тексты; около каждого кратко обозначьте речевую ситуацию. Что общего у текстов? Книжная это речь или разговорная?
1) Пропал пудель по кличке Арто. Собака крупная, белой масти, острижена «под льва». На лапках бахрома из вьющейся шерсти, на конце хвоста — кисточка. Особая примета: слева на морде шрам. Видевших просим сообщить по телефону 30−45−96.
2) Пудель относится к классу комнатно−декоративных собак. Имеется три разновидности этой породы: карликовый пудель, маленький, большой. Собака гармоничного сложения, с густой длинной шерстью, сильно вьющейся колечками или шнуром. Цвет шерсти белый, чёрный, серый, коричневый.
2. Подумайте, чем данные тексты различаются. В каком из них содержится сообщение об одном конкретном животном, а в каком обобщённо говорится о всех животных этой породы?
Уточните характер каждого сообщения: какое из них имеет практическое значение (помогает вам что−либо сделать), а какое — познавательное (расширяет ваши знания о мире)?

Ответ:

1. Речевая ситуация:
1) − объявление о продаже;
2) − статья в энциклопедии.
Общее: оба текста − это описание собаки породы пудель.
Оба текста относятся к книжной речи.

2. В первом тексте содержится сообщение об одном конкретном животном, во втором тексте обобщенно говорится о всех животных этой породы.
Первый текст имеет практическое значение, помогает вам что−либо сделать − узнать пропавшее животное.
Второй текст имеет познавательное значение, рассказывает об этой породе собак.

Упражнение 173

Вернитесь к текстам упр. 172 и укажите стиль каждого отрывка. Ответ аргументируйте.

Ответ:

1 текст относится к официально−деловому стилю речи.
Строгость, чёткость текста, преобладание имён существительных, использование штампов (видевших, просим сообщить).
2 текст относится к научному стилю речи.
Изложение информации (описание природы), точность, логичность, использование специальной лексики (относится к классу, комнатно−декоративная, три класса, гармоничного сложения).

70

Упражнение 174

1. Прочитайте тексты, определите стиль речи. Уточните задачу каждого высказывания, предположите, где могут быть использованы эти тексты.
1) Циклон — атмосферный вихрь огромных размеров, радиусом в несколько тысяч километров, перемещающийся со скоростью 30—40 км/ч. Давление в центре циклона понижено, поэтому он, как насос, втягивает в себя огромные массы воды и переносит их на большие расстояния. При циклоне преобладает облачная погода с осадками.
2) Штормовое предупреждение. К берегам Скандинавии движется циклон. Уровень воды в Неве повысился на 162 сантиметра. Всем организациям города Петербурга, расположенным в затопляемой зоне, подготовиться к возможному наводнению.
2. Сравните научный и официально−деловой стили, отметьте в них общее и различное. Начните ответ примерно так:
У научного и официально−делового стилей много общего. Оба они относятся к ... речи и используются в похожих ситуациях: ... (где? с кем?).
Различаются они характером предмета речи (о чём?) и задачами общения (с какой целью?): ... .

Ответ:

1. Первый текст относится к научному стилю, в нём научно и точно дается определение циклону. Его можно встретить в научной энциклопедии или статье.
Второй текст относится к официально−деловому. Здесь содержится сообщение практического характера, которое помогает подготовиться различным службам и людям к началу шторма. Можно встретить по телевидению или в сообщениях на телефон.

2. У научного и официально−делового стилей много общего. Оба они относятся к книжной речи и используются в похожих ситуациях: сообщение сведений, имеющих полезный характер.
Различаются они характером предмета речи и задачами общения. Задача речи научного стиля состоит в том, чтобы сообщить обобщенные сведения о мире, которые помогут его узнать и понять (сообщение + объяснение).
Задача речи делового стиля состоит в том, чтобы сообщить конкретные сведения из практической жизни, которые помогут человеку что−то сделать (сообщение + инструкция).

71

Ответы к §16. Характеристика научного стиля

Упражнение 175

Прочитайте тексты, определите, в каких речевых ситуациях они могут быть использованы. Укажите стиль речи каждого текста. Сравните задачу речи в том и другом стиле.
1) Дождь — жидкие атмосферные осадки в виде капель диаметром 0,5—6 мм. Различают ливневый дождь — крупнокапельный, кратковременный, выпадающий из кучевых облаков, и обложной дождь — с менее крупными каплями, продолжительный, выпадающий из слоистых облаков.
2) Дождь... Он бывает разный. Иногда хлещет как из ведра, обрушится на землю сплошным потоком, закачает деревья, заставит низко пригнуться ветки кустарника, прибьёт к земле траву. А потом, пошумев и побуянив, стремительно двинется дальше.
Бывает дождь и совсем иной. Он начинается почти незаметно и идёт долго, не переставая, нудно барабаня по крышам домов, над которыми низко нависло тоскливое серое небо.

Ответ:

1) Речевая ситуация − на уроке, в энциклопедии, научное выступление.
Стиль речи: научный.
Задача: ознакомление с обобщёнными сведениями, изложение научной информации.
2) Речевая ситуация − в художественной литературе.
Стиль речи: художественный.
Задача: воздействие на читателей путем передачи эмоций автора, с использованием метафор и эпитетов.

Упражнение 176

Ещё раз просмотрите тексты упр. 175. Найдите в тексте научного стиля книжные слова и выражения, обозначающие отвлечённые понятия, а в тексте художественного стиля — образные, эмоциональные слова, помогающие нарисовать картину.

Ответ:

Отвлечённые понятия: атмосферные осадки, ливневый дождь, кучевые облака, обложной дождь, крупные капли, слоистые облака.
Образные, эмоциональные слова: хлещет, обрушится, закачает, прибьёт, пошумев, побуянив, нудно барабаня по крышам домов, низко нависло тоскливое серое небо.

72

Ответы к §17. Определение научного понятия

Упражнение 177

Назовите понятия, с которыми вы познакомились на уроках русского языка, математики, географии, истории. Запишите по три−четыре термина каждой науки.

Ответ:

Русский язык: родовые и видовые понятия, термин, орфоэпия, синтаксис.
Математика: аксиома, теорема, умножение, уравнение.
География: материк, саванна, осадки, параллели.
История: революция, караван, иго, империя.

Упражнение 178

К данным родовым понятиям подберите видовые. Запишите термины.
1) Значимые части слова:
2) Типы речи:
3) Стили речи:
4) Геометрические фигуры:
5) Числа:

Ответ:

1) Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание, основа.
2) Типы речи: устная, письменная.
3) Стили речи: научный, официально−деловой, художественный, разговорный.
4) Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, ромб, треугольник.
5) Числа: рациональные, натуральные, дробные.

Упражнение 179

К данным видовым понятиям подберите родовые.
1) Словообразование, морфология, синтаксис — это ... .
2) Подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство — это ... .
3) Гласные и согласные — это ... .
4) Точка, запятая, тире, двоеточие — это ... .

Ответ:

1) Словообразование, морфология, синтаксис — это разделы наука о языке.
2) Подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство — это члены предложения.
3) Гласные и согласные — это звуки речи.
4) Точка, запятая, тире, двоеточие — это знаки препинания.

73

Упражнение 180

Спишите определения понятий. Подчеркните термин одной прямой чертой, родовое понятие — двумя, отличительный признак — волнистой линией.
1) Прямая речь — это (что?) речь какого−либо лица, (какая?) передаваемая без изменений.
2) Экватор — это (что?) географическая параллель, (какая?) которая находится на одинаковом расстоянии от обоих полюсов.
3) Барометр — (что?) прибор (какой?) для измерения атмосферного давления.

Ответ:

1) Прямая речь — это (что?) речь какого−либо лица, (какая?) передаваемая без изменений.
2) Экватор — это (что?) географическая параллель, (какая?) которая находится на одинаковом расстоянии от обоих полюсов.
3) Барометр — (что?) прибор (какой?) для измерения атмосферного давления.

Упражнение 181

Постройте определения следующих лингвистических понятий: фонетика, подлежащее, суффикс.
Подберите к каждому из них родовое понятие; для выражения отличительного признака используйте предложение со словом который; подчеркните, как указано в упр. 180, части определения понятий.

Ответ:

Фонетика − это раздел науки о языке, который изучает звуки речи.
Подлежащее − это главный член предложения, который отвечает на вопросы кто? или что? и обозначает предмет речи.
Суффикс − это значимая часть слова, которая служит для образования новых слов и находится между корнем и окончанием слова.

Упражнение 182

Выпишите из толкового словарика два примера определения понятия, в которых отличительный признак выражается словосочетанием (причастным оборотом).

Ответ:

Реликвия − вещь, хранимая как память о прошлом и являющаяся предметом почитания.
Цилиндр − геометрическое тело, образованное вращением прямоугольника вокруг одной из его сторон.

Упражнение 183

Постройте определения понятий по образцу. Подчеркните части определения.
Образец записи: Эхоло́т − прибор для измерения глубины моря.
1) Спидометр.
2) Термометр.
3) Телескоп.

Ответ:

1) Спидометр − прибор для измерения скорости.
2) Термометр − прибор для измерения температуры.
3) Телескоп − прибор для наблюдения за небесными телами.

74

Упражнение 184

Рассмотрите образцы построения логического определения и сделайте самостоятельный вывод о способах выражения в нём родового понятия и его отличительного признака (см. упр. 180).

Ответ:

Каждое понятие имеет своё название или термин, значение которого раскрывается в логическом определении.
Логическое определение строится так:
− называется термин (фонетика);
− указывается широкое (родовое) понятие (наука);
− даётся отличительный (видовой) признак (которая изучает звуки).

Упражнение 185

Найдите ошибки в построении определения понятия. Какая часть определения отсутствует в примерах под цифрой I и какая — в примерах под цифрой II? Запишите примеры в исправленном виде.
I. 1) Глагол — это часть речи.
2) Суффикс — это значимая часть слова.
3) Синтаксис — это раздел науки о языке.
II. 1) Квадрат — это когда все стороны и углы равны.
2) Остров — это когда со всех сторон вода.
3) Лавина — это когда снег стремительно несётся с гор.

Ответ:

В I части пропущены отличительные признаки, а во II части пропущены родовые понятия.
I. 1) Глагол − это часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?.
2) Суффикс — это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
3) Синтаксис — это раздел науки о языке, изучающий правила создания словосочетаний и предложений.
II. 1) Квадрат — это геометрическая фигура, в которой все стороны и углы равны.
2) Остров — это участок суши, окруженный со всех сторон водой.
3) Лавина — это масса снега, стремительно несущаяся с гор.

Упражнение 186

1. Рассмотрите схемы, отражающие деление понятий на родовые и видовые.

Речь - разговорная
         - книжная - художественного стиля
                           - делового стиля
                           - научного стиля 

                  - повествование
Тип речи - описание
                  - рассуждение

2. «Прочитайте» приведённые выше схемы, используя в своём ответе следующие конструкции.
Что делится на что
Что бывает каким
Различают что и что

Речь делится на устную и письменную.
Речь бывает устной и письменной.
Различают устную и письменную речь.

Ответ:

Книжная речь делится на художественный, деловой или научный стили.
Книжная речь бывает художественного, делового или научного стиля.
Различают художественный, деловой и научный стили книжной речи.
Типы речи делятся на повествование, описание, рассуждение.
Тип речи бывает повествованием, описанием или рассуждением.
В типах речи различают повествование, описание или рассуждение.

75

Упражнение 187

Опираясь на схемы упр. 186, постройте предложения, указывающие на принадлежность видового понятия к родовому. Используйте в ответе следующие конструкции.
Что относится к чему
Что входит в группу чего
Что является одним из чего
Образец ответа: Художественный стиль относится к книжной речи.
Художественный стиль входит в группу книжных стилей речи.
Художественный стиль является одним из книжных стилей речи.

Ответ:

Деловой стиль относится к книжной речи.
Деловой стиль входит в группу книжных стилей речи.
Деловой стиль является одним из книжных стилей речи.

Научный стиль относится к книжной речи.
Научный стиль входит в группу книжных стилей речи.
Научный стиль является одним из книжных стилей речи.

Повествование относится к типам речи.
Повествование входит в группу типов речи.
Повествование является одним из типов речи.

Описание относится к типам речи.
Описание входит в группу типов речи.
Описание является одним из типов речи.

Рассуждение относится к типам речи.
Рассуждение входит в группу типов речи.
Рассуждение является одним из типов речи.

Ответы к §18. Рассуждение-объяснение

Упражнение 188

1. Прочитайте и озаглавьте текст.
  1. В научной литературе часто встречаются тексты, в которых объясняются какие−то явления, раскрываются те или иные понятия. Такие тексты отвечают на вопрос что это такое? и относятся к типу речи «рассуждение». В отличие от рассуждения−доказательства мы будем называть их рассуждением−объяснением.
   2. Обычно такой текст начинается с определения понятия, в котором раскрываются его основные признаки — один или два. Остальные признаки, тоже существенные, хотя и не всегда обязательные, сообщаются в тексте, который следует за логическим определением. Эта часть текста по своему строению несколько напоминает описание предмета.
   3. Как отличить рассуждение−объяснение от описания предмета?
Описание отвечает на вопрос какой предмет?, его цель — воссоздать видимый, воспринимаемый зрением образ конкретного предмета.
Рассуждение−объяснение отвечает на вопрос что это такое?, его цель — раскрыть содержание отвлечённого понятия, которое нельзя увидеть, а можно только понять, узнать о нём.
Естественно, что разграничить эти два типа текста нам поможет приём фотографирования: то, о чём говорится в описании, сфотографировать можно, а то, о чём говорится в рассуждении−объяснении, сфотографировать нельзя.
2. Составьте план текста.
3. Найдите в первом абзаце скрытое определение понятия «рассуждение−объяснение».
4. Определите, к какому типу и стилю речи относится этот учебный текст.
5. Перескажите текст, сохраняя стиль и тип речи.

Ответ:

1. Заголовок − Тип речи − рассуждение.

2.
Пан текста:
1. Тексты, объясняющие явления или раскрывающие понятия.
2. Структура текста−рассуждения.
3. Как отличить рассуждение от описания:
а) цель описания;
б) цель рассуждения;
в) приём фотографирования.

3. Рассуждение−объяснение − это текст, в котором объясняются какие−то явления, раскрываются те или иные понятия.

4. Тип речи − рассуждение, стиль речи − научный.

76

Упражнение 189

1. Прочитайте текст. Определите стиль и тип речи. Найдите в тексте определение понятия «синоним». Какая дополнительная информация об этом понятии содержится в тексте?
   1. Синоним — слово, отличающееся от другого по звучанию, но близкое по значению.
Синонимы различаются оттенками значения (например: сырой — мокрый: сырой — пропитанный влагой насквозь, мокрый — совершенно пропитавшийся влагой; скупой — жадный: скупой — ничего не отдающий другому, жадный — всё забирающий себе) или стилистической окраской (дать — нейтральное, вручить — книжное, сунуть — разговорное).
   2. Синонимичными могут быть не только пары слов, но и целые ряды, например: кратко, коротко, сжато, лаконично и т. п. Особенно многочисленными бывают ряды, в которых синонимы отличаются друг от друга как оттенками значения, так и стилистической окраской. Например, слово обмануть в русском языке имеет больше десятка синонимов, и среди них много ярких, эмоционально окрашенных слов и выражений: перехитрить, объегорить, надуть, провести, одурачить, околпачить, обвести, облапошить, оставить с носом, втереть очки, оставить в дураках, обвести вокруг пальца и др. Главным словом в таком пёстром синонимическом ряду принято считать наиболее общее по смыслу стилистически нейтральное слово, в данном случае — обмануть.
   3. В речи синонимы используют с разными целями: чтобы тоньше разграничить оттенки смысла и точнее назвать близкие, но различающиеся свойства (Сияло солнце... блестела трава в бриллиантах дождя и золотом сверкала река). (М. Горький); чтобы избежать нежелательного повтора слов (К осени строительство дома должно быть закончено. Завершены будут и отделочные работы.).
Синонимы — это богатство языка. И чем лучше мы владеем синонимическими средствами, тем легче нам говорить и писать на этом языке.
(По «Словарю юного филолога»)
2. Составьте и запишите план текста. Устно перескажите текст по плану.
3. Подберите свои примеры слов−синонимов к каждому пункту плана. Какой словарь вам поможет это сделать?

Ответ:

1. Тип речи − повествование, стиль речи − научный.
Синоним − слово, отличающееся от другого по звучанию, но близкое по значению.
Дополнительная информация:
− Синонимы различаются оттенками значений;
− синонимы могут быть целые ряды;
− синонимы помогают избежать повторов в речи, подчеркнуть различающие свойства.

2-3. План текста с примерами:
   1) Что такое синонимы. Различия синонимов:
    − оттенками значений: красивый − приятный на вид, прекрасный − очень красивый;
    − стилистической окраской: есть − нейтральное, жрать − разговорное.
   2) Синонимические ряды (Бежать, мчаться, нестись).
    − отличия оттенками значений и стилистической окраской: Писать (нейтральное слово), выводить, царапать, корябать.
    3) Цели использования синонимов:
   − разграничить оттенки смысла (В лесу можно услышать трели соловья, пение дрозда, щебетанье иволги, треньканье синичек).
   − чтобы избежать нежелательного повтора (Туристы осматривали старинные здания. Строения относились к семнадцатому веку).
   4) Синонимы − это богатство языка.

77

Упражнение 190

Подготовьте небольшое устное сообщение на тему «Научная речь». Какие сведения об этом понятии вы включите в своё сообщение? Просмотрите ещё раз, что говорится о научном стиле в § 16—18 учебника. Оформите ответ в виде рассуждения−объяснения; начните своё сообщение с определения понятия.

Ответ:

                                      Научная речь
Научная речь − это стиль книжной речи, который используется в научном и учебном общении.
Задача научной речи − передача научных сведений, объяснение каких−либо явлений, раскрытие различных понятий. Высказывания научной речи бывают точными и логичными, безэмоциональными.
В научной речи используется книжная, специальная лексика, научная терминология.

Упражнение 191

Подготовьте устное сообщение на одну из тем: «Что такое описание? повествование? рассуждение?» Оформите свой ответ в виде научного рассуждения объяснения (используйте материалы учебника). Включите в сообщение определение понятия.

Ответ:

    Описание — это изображение какого−либо явления, предмета или существа путём перечисления и раскрытия его основных признаков.
    Например, если мы хотим описать знакомую собаку, то нужно указать её размер, окрас, присущие только ей черты, как, например, белое пятно на задней левой лапе. Мы можем назвать её кличку (Вулкан), рассказать об особенностях поведения: кидается ли она при встрече на хозяина, как ведёт себя с посторонними людьми, опасно ли к ней приближаться.
    Цель описания в том, чтобы слушатель или читатель хорошо представил то, что ему описывают. Описание можно представить в виде фотографии.
    Использовать описание можно в разных стилях речи — научном, официально−деловом, художественном и разговорном.

78

Ответы к §19. Характеристика делового стиля

Упражнение 192

Прочитайте текст; укажите, в какой речевой ситуации он может быть использован. Определите стиль речи.
Как сохранить цветы, купленные за неделю до праздника?
Стебли цветов подрезают наискось острым ножом и ставят цветы на два часа в воду комнатной температуры. Затем заворачивают букет в газету и кладут на нижнюю полку холодильника. Через несколько дней проверяют букет. Если цветы слегка увяли, снова подрезают стебли на 1 — 2 см и опять держат в воде часа два. После этого цветы снова кладут в холодильник.
(«Полезные советы»)

Ответ:

Данный текст относится к деловому стилю речи.
Речевая ситуация:
− 1−много (разговор со многими людьми);
− о/о (в официальной обстановке);
− сообщение−воздействие (цель).
Такой текст может быть использован в газете, журнале, в интернете, по телевидению или радио.

Упражнение 193

Все деловые бумаги пишутся по определённой форме. Прочитайте два объявления и выделите в них основные части: а) к кому обращаются; б) что сообщают; в) кто обращается.
Уважаемые родители!
При дворце культуры «Меридиан» открыта студия бального танца. Приглашаются учащиеся средних и старших классов. Занятия проводятся два раза в неделю. Обучение платное.
Администрация школы.

Внимание учащихся 6 «Б» класса!
В воскресенье, 20 декабря, состоится экскурсия в Третьяковскую галерею. Сбор у школы в 10 часов.
Классный руководитель (подпись).

Ответ:

1 объявление:
а) обращение к родителям;
б) сообщается об открытии студии бального танца;
в) обращение администрация школы.
2 объявление:
а) обращение к ученикам 6 Б класса;
б) сообщается об экскурсии в Третьяковскую галерею;
в) обращается классный руководитель.

Упражнение 194

Представьте себе, что в школе проводится конкурс на лучшего чтеца (лучшее сочинение, лучшую передачу для школьного радио), шахматный турнир, спортивные соревнования. Составьте объявление на одну из тем.

Ответ ©:

                              Внимание учащихся!
        В нашей школе проводится конкурс на лучшее сочинение про животных среди учеников шестых классов. Свои работы вы можете сдать до 12 декабря в кабинет №5. 
                                                                                    Администрация школы.

79

Упражнение 195

Найдите характерные для делового стиля языковые средства в текстах упр. 192, 193.

Ответ:

Текст упр. 192: информация практическая, текст носит рекомендательный характер, содержит точные указания.
Текст упр. 193: текст − это объявление, в котором сообщается деловые сведения, высказывания точные и официальные.

Упражнение 196

1. Вам поручили проводить физзарядку. Рассмотрите рисунки и по ним составьте инструкцию для проведения упражнений.
Каким стилем речи вы воспользуетесь?
Образец:
Упражнение 1. Исходное положение — ноги вместе, руки опущены. На счёт раз−два сделать шаг вперёд левой ногой, руки через стороны поднять вверх, вдох путь; на счёт три−четыре вернуться в исходное положение, выдохнуть.

2 Объясните разницу между словами вдохнуть — вздохнуть, вдох — вздох. Составьте с ними предложения или словосочетания.

Ответ:

Упражнение 2. Исходное положение — ноги вместе, руки опущены. На счёт раз−два поднять руки вверх, вдох, и в прыжке расставить ноги на ширину плеч; на счёт три−четыре вернуться в исходное положение, выдох.
Упражнение 3. Исходное положение — ноги вместе, руки развести в стороны. На счёт раз поднять левую ногу вперёд, на счёт два отвести её в сторону, на счёт три — назад, на счёт четыре вернуться в исходное положение. То же сделать правой ногой.
Упражнение 4. Исходное положение — ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поочерёдно наклоняться к правой и левой ноге как можно ниже.
Упражнение 5. Ходьба на месте.

2. Вдохнуть — вобрать себя воздух при вдохе. Вдох — движение, при котором воздух поступает в лёгкие. Это естественные действия человека.
Слово вздох часто имеет эмоциональную окраску — вздыхают печально, с грустью, разочарованием, с облегчением...
Василий вдохнул побольше воздуха и нырнул на самое дно.
Наталья вздохнула и отвернулась.

Упражнение 197

1. Представьте себе, что вы всем классом готовите сборник под названием «Сорок подвижных игр». Как вы думаете, годится ли для него приведённый далее текст с описанием игры? Какого он стиля? Найдите в нём наиболее яркие языковые приметы этого стиля.
Здравствуй, Наташа! Пишу тебе из туристического лагеря. Знаешь, я здесь такой интересной игре научилась, просто прелесть! Сейчас я тебе расскажу. Значит, так. Сначала нужно начертить круг, не очень большой, но и не маленький (метра три диаметром). Становишься в круг и сгибаешь правую ногу. Да, чуть не забыла. Обязательно нужно обхватить правой рукой согнутую ногу, а другую руку убрать за спину. Теперь главное. Прыгая на одной ноге, нужно вытолкнуть своего противника из крута. Ты победишь и в том случае, если он не удержится и станет на обе ноги. Ну как, понятно? Не забывай, пиши. До свидания.
Ира.
2. На основе данного текста составьте деловое описание этой игры, которое подошло бы для сборника «Подвижные игры».

Ответ:

1. Данный текст не годится для сборника игр, потому что относится к разговорному стилю. В нем есть яркие эмоциональные фразы: интересная игра, просто прелесть, значит, так, чуть не забыла, ну как, понятно.

2.                               ИГРА «ОСТАНЬСЯ В КРУГЕ»
Начертить на земле круг диаметром три метра. В круг становятся два человека. Каждый сгибает правую ногу, обхватив её правой рукой. Левую руку убирают за спину. Прыгая на одной ноге, нужно вытолкнуть своего противника из круга. Победителем становится тот, кто заставляет своего противника встать на обе ноги или выйти за круг.

80

Упражнение 198

1. Прочитайте сочинение ученика 6 класса. Как вы думаете, в каком стиле речи он его задумал?
Найдите часть, которая не соответствует основному стилю высказывания. К какому стилю относится эта часть текста?
С ГОРЫ НА ЛЫЖАХ
Люблю мчаться с горы на лыжах! Ноги немного согнуты; палки отведены назад. Холодный ветер обжигает лицо. А ты мчишься с такой скоростью, что, кажется, ещё минута — и лыжи оторвутся от сверкающего, убегающего из−под ног снега, и ты полетишь по воздуху — легко, свободно, как птица.
А вот и бугорок. Чтобы не потерять равновесия, необходимо сильнее согнуть ноги в коленях и наклониться вперёд. В этот момент особенно важно держать лыжи параллельно друг другу, так как малейший перекос может привести к падению. Но время упущено: брызги — в лицо, ноги — в стороны, я — в сугробе.
Поднимаюсь, отряхиваю снег. Не беда: в следующий раз обязательно получится!
2. Запишите текст в исправленном виде. Вы можете изложить весь текст в художественном стиле или превратить его в инструкцию на тему «Как спускаться с горы на лыжах».

Ответ:

1. Текст был задуман учеником в художественном стиле, но второй абзац относится к деловому стилю (это инструкция "Как спускаться с горы").

2. Художественный текст:
                                               С горы на лыжах
    Люблю мчаться с горы на лыжах! Ноги немного согнуты; палки отведены назад. Холодный ветер обжигает лицо. А ты мчишься с такой скоростью, что, кажется, ещё минута — и лыжи оторвутся от сверкающего, убегающего из−под ног снега, и ты полетишь по воздуху — легко, свободно, как птица.
    А вот и бугорок. Чтобы не потерять равновесия, необходимо сильнее согнуть ноги в коленях и наклониться вперёд. В этот момент особенно важно держать лыжи параллельно друг другу, так как малейший перекос может привести к падению. Но время упущено: брызги — в лицо, ноги — в стороны, я — в сугробе.
    Поднимаюсь, отряхиваю снег. Не беда: в следующий раз обязательно получится!

Инструкция на тему "Как спускаться с горы на лыжах":
    При спуске с горы важно следовать определенным правилам. Чтобы не потерять равновесие, необходимо сильнее согнуть ноги в коленях и наклониться вперед. В этот момент особенно важно держать лыжи параллельно друг другу, так как малейший перекос может привести к падению. Если всё делать верно, то спуск с горы обойдется без падений.

81

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Ответы к §20. Морфологические признаки имени прилагательного

Упражнение 199

Ответьте на вопросы таким образом, чтобы получился связный текст.
1. Что называется именем прилагательным?
2. Как вы понимаете выражение «прилагательные согласуются с именами существительными»?
3. Как определяется правописание окончаний имён прилагательных?
4. Можно ли по окончаниям определить морфологические признаки имён прилагательных? Например:
−ые −ом −ая −ую
−ие −ем −яя −юю
5. На какие разряды делятся имена прилагательные?
6. Какие прилагательные имеют две формы: полную и краткую, а также степени сравнения?

Ответ:

1. Имя прилагательное — самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

2. Имена прилагательные относится к имени существительному и согласуется с ним в роде, числе и
падеже, то есть имя прилагательное стоит в той же форме, что и существительное.

3. Безударные окончания имён прилагательных вызывает вопросы. Их правописание можно проверить по вопросу к прилагательному: солнцем (каким?) ярким. Окончания вопроса и прилагательного совпадают.

4. По окончаниям имён прилагательных можно определять их морфологические признаки. Например:
− −ые, −ие: множественное число, И. или В. падеж;
− −ом, −ем: ед. ч., мужской или средний род, П. п.;
− −ая, −яя: ед. ч., женский род, И. п.
− −ую, −юю: ед. ч., женский род, В. п.

5. Имена прилагательные бывают Зх разрядов:
    1. качественные (обозначают такой признак, который может проявляться в предмете в большей или меньшей степени) − умный;
    2. относительные (обозначают такой признак предмета, который не может проявляться в большей или меньшей степени) − лимонный;
   3. притяжательный − (обозначают принадлежность лицу или животному) − лисий.

6. Из всех разрядов, только качественные имена прилагательные имеют обе формы, полную и краткую, —
умный, умён, а также степени сравнения — умный, умнее, умнейший.

Упражнение 200

1. Какой разряд имён прилагательных охарактеризован в каждом столбике таблицы? Запишите названия разрядов.

2. Распределите данные ниже слова по разрядам, вставив пропущенные буквы и раскрыв скобки. Дополните таблицу собственными примерами.
Душ..стый, т..ж..лый, у(з, с)кий, д..ревянный, вч..рашний, сестрин, волч..я (пасть), осенний, д..лёкий, м..та(л, лл)ический, плав..тельный, л..бединый, б..ловатый, за..чий, отцов, м..л..дой, румяный, д..шёвый.

Ответ:

качественные   оносительные    притяжательные

душистый          деревянный            сестрин
тяжёлый            вчерашний              волчья
узкий                  осенний                   лебединый
далёкий             металлический       заячий
беловатый        плавательный         отцов
молодой           сегодняшний            мамин
румяный            утренний                 кошачий
дешёвый           стеклянный             братский
чудесный                 
страшный                  
верный                  

82

Упражнение 201

Используя данные примеры, расскажите об образовании степеней сравнения имён прилагательных. Как называются формы, данные в левом и правом столбиках?

удобный, удобнее(ей),         удобнейший, самый
более (менее) удобный       (наиболее) удобный

близкий, ближе,                    ближайший, самый
более (менее) близкий         (наиболее) близкий

тонкий, тоньше,                    тончайший, самый
более (менее) тонкий           (наиболее) тонкий

Ответ:

Сравнительная степень (левый столбик):

Простая сравнительная степень образуется путём прибавления к основе начальной формы прилагательного суффиксов:
− −ее (−ей) — удобный − удобней; удобнее;
− −е — близкий − ближе;
− −ше — тонкий − тоньше.

Составная форма сравнительной степени обычно образуется путём прибавления слова более (менее) к начальной форме прилагательного:

− удобный − более (менее) удобный;
− близкий − более (менее) близкий;
− тонкий − более (менее) тонкий.

Превосходная форма (правый столбик):

Простая форма превосходной степени образуется путём прибавления к основе начальной формы прилагательного суффикса −ейш− (−айш−): удобный − удобнейший; близкий − ближайший.

Составная Форма превосходной степени образуется прибавлением слов самый, наиболее к начальной форме прилагательного: удобный − самый (наиболее) удобный; тонкий − самый (наиболее) тонкий.

Упражнение 202

1. Определите, в сочетании с каким существительным указанные прилагательные следует отнести к разряду относительных или притяжательных, а с каким — эти же прилагательные приобретают значение качественных.

бархатный - костюм, голос
гипсовая - повязка, ухмылка
казённое - отношение, помещение
баранья - нога, шапка, тупость
свинцовая - болванка, тяжесть
музыкальный - салон, голос
картинная - галерея, проза
лисья - морда, шуба, хитрость

2. Запишите только те словосочетания, в которых данные прилагательные имеют значение качественных. Подберите к ним синонимы.
Образец записи: стальные нервы — крепкие нервы.
3. С тремя из записанных словосочетаний составьте предложения. Обозначьте прилагательные как члены предложения.

Ответ:

1. Качественные: бархатный голос, гипсовая ухмылка, казённое отношение, баранья тупость, свинцовая тяжесть, музыкальный голос, картинная поза, лисья хитрость.
Относительные: бархатный костюм, гипсовая повязка, казённое помещение, баранья шапка, свинцовая болванка, музыкальный салон, картинная галерея, лисья шуба.
Притяжательные: баранья нога, лисья морда.

2. Бархатный голос — красивый голос,
гипсовая ухмылка — неподвижная ухмылка,
казённое отношение — формальное отношение,
баранья тупость — упрямая тупость,
свинцовая тяжесть — огромная тяжесть,
музыкальный голос — мелодичный голос,
картинная поза — неестественная поза,
лисья хитрость — бесстыжая хитрость.

3. Музыкальный голос Джельсомино разносился на всю квартиру и далеко за её пределы.
Маша приготовилась к фотографии и застыла в картинной позе.
Наш кот проявил истинную лисью хитрость, пытаясь достать колбасу из холодильника.

Упражнение 203

1. От данных прилагательных образуйте, если возможно, различные формы сравнительной и превосходной степени.
Образец записи: умный — умнее, более умный, умнейший, самый умный..
Острый, молодой, простой, плохой, хороший, железный, деревянный.
2. От каких прилагательных невозможно образовать степени сравнения? Почему?

Ответ:

1. Острый − острее, более острый, острейший, самый острый.
Молодой — моложе, более молодой, самый молодой.
Простой — проще, более простой, простейший, самый простой.
Плохой — хуже, более плохой, худший, самый плохой.
Хороший — лучше, более хороший, лучший, самый хороший.

2. Степени сравнения нельзя образовать от слов железный, деревянный, потому что это относительные прилагательные, то есть они обозначают признак, который не может проявляться в большей или меньшей степени.

83

Упражнение 204

От данных имён прилагательных образуйте краткую форму. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. С выделенными словами составьте предложения,
В..ликий, м..л..дой, ар..матный, ре(д, т)кий, сп..койный, п..хучий, тр..скучий, ро(б, п)кий, сч..с(?)ливый.

Ответ:

Великий − велик,
молодой − молод,
ароматный − ароматен,
редкий − редок,
спокойный − спокоен,
пахучий − пахуч,
трескучий − трескуч,
робкий − робок,
счастливый − счастлив.
Мой дед − спокойный, добрый и внимательный человек.
Этот день был самым счастливым в моей жизни!

Упражнение 205

Ответьте на вопросы так, чтобы получился связный текст. Проиллюстрируйте свой рассказ примерами.
1. Как изменяются качественные прилагательные?
2. Как изменяются полные имена прилагательные?
3. Как изменяются краткие имена прилагательные?

Ответ:

Качественные прилагательные изменяются по падежам, родам и числам (весёлый — весёлому, весёлых). Они могут иметь также степени сравнения — сравнительную (нудный — более нудный) и превосходную (самый нудный).
Полные имена прилагательные изменяются по падежам, родам и числам (кошачьего, кошачьими).
В отличие от полных краткие имена прилагательные изменяются только по числам и родам (молод — молоды, молода).

84

Ответы к §21. Словообразование имен прилагательных

Упражнение 206

Запишите названия перечисленных выше пяти способов образования имён прилагательных. Спишите по одному примеру на каждый способ. Попробуйте добавить собственные примеры.

Ответ:

1. Суффиксальный: доверчивый, гороховый, лимонный.
2. Приставочный: антисанитарный, невкусный, безэмоциональный.
3. Приставочно−суффиксальный: наручный, загородный, дошкольный.
4. Сложение с помощью соединительной гласной: хлебобулочный, научно−фантастический.
5. Сложение с помощью соединительной гласной и одновременным присоединением суффикса: дальневосточный, белоствольный.

Упражнение 207

1. Перед вами модель, по которой образованы многие слова в русском языке. Суффикс и окончание придают этим словам что−то общее. Что? Какой морфемой будут различаться все эти слова? Объясните, почему эти слова имеют разное лексическое значение.

⌒  ∧    ☐
   оват ый:    -бел-, -бледн-, -глуп-, -глух-, -дорог-, -жестк-, -прост-, -скуп-, -стар-, -сыр-.

2. На данных примерах докажите, что корень является главной морфемой, без которой не может существовать слово.

Ответ:

1. Беловатый, бледноватый, глуповатый, глуховатый, дороговатый, жестковатый, простоватый, скуповатый, староватый, сыроватый.

Суффикс −оват− имеет значение не совсем, чуть−чуть.
Окончание −ый обозначает м. р., ед. ч., И. или В. падеж.
Слова имеют разное значение, потому что у них разные.

2. Именно корень хранит в себе лексическое значение слова, что мы видим на словах задания. Все остальные части одинаковые, но значения слова имеют разное, значит, именно корень делает слово словом (единицей, обладающей смыслом).

Упражнение 208

1. Выпишите из текста слова, соответствующие морфемным моделям ⌒ный и ⌒истый. Какой частью речи являются эти слова? Определите, в одинаковой ли грамматической форме они употреблены.
    Трава просила дождика. Даже берёзы и рябины стояли сонные в окружавшей их знойной истоме. Из хвойного леса несло тяжёлым смолистым запахом, кружившим голову. Небо было чисто, и только на западе, над кривой линией гор, ярко блистала гряда пушистых облаков, точно свод небесный был обложен волнами белоснежного дорогого меха...
Дорога вилась пыльной лентой по холмистой местности, огибая гряды лесистых горок, которые тянулись к востоку, где неправильной глыбой синел Рассыпной Камень.
(Д. Мамин−Сибиряк)
2. Запишите текст под диктовку. Затем проверьте и оцените свою работу.
3. Составьте и запишите предложения по данным схемам, объясните постановку в них знаков препинания.

1) ☐, и ☐ .
2) ___ === и === - - - - и - - - - .

Ответ:

1.     Сонный, знойный, хвойный, пыльный.
        Смолистый, пушистый, холмистый, лесистый.

В тексте эти прилагательные употреблены в разных грамматических формах (у них другие окончания).

3.
   1. Сверкнула молния, и тотчас раздался оглушающий гром. (запятая стоит между частями сложного предложения).
   2. Братья играли и читали сказки и стихи. (запятых нет между однородными членами, соединёнными одиночным союзом И)

85

Упражнение 209

1. Заполните таблицу своими примерами.

Суффиксальный способ образования имен прилагательных

Разряд имен
прилагательных        Суффиксы       Примеры

Качественные           -ав(ый)
                                   -ив(ый)
                                   -ат(ый)
                                   -чив(ый)
                                   -оват(ый), -еват(ый)
                                   -аст(ый)
                                   -ист(ый)
                                   -н(ый)

Относительные         -ск(ий)
                                   -ов(ый)
                                   -ан(ый)
                                   -ян(ый)
                                   -н(ый)

2. Используя материалы таблицы, расскажите о суффиксальном способе образования качественных и относительных прилагательных.

Ответ:

Разряд имен
прилагательных        Суффиксы      Примеры

Качественные           -ав(ый)             курчавый
                                   -ив(ый)             красивый
                                   -ат(ый)             лохматый
                                   -чив(ый)           вспыльчивый
                                   -оват(ый),        грязноватый
                                    -еват(ый)        синеватый
                                   -аст(ый)           вихрастый
                                   -ист(ый)           искристый
                                   -н(ый)               статный

Относительные         -ск(ий)             ноябрьский
                                   -ов(ый)             берёзовый
                                   -ан(ый)             кожаный
                                   -ян(ый)             серебряный
                                   -н(ый)               картонный

Качественные и относительные прилагательные могут быть образованы при помощи суффиксов, указанных в таблице.

86

Упражнение 210

1. Составьте предложения с данными однокоренными прилагательными, учитывая их лексическое значение.
1) Простой — обыкновенный, не выделяющийся из других.
2) Простенький — недостаточно изящный, заурядный по внешности.
3) Простоватый — недалёкий по уму, глупый.
2. Чем объясняется смысловое различие данных однокоренных прилагательных?

Ответ:

1.
1) Лицо рабочего было простым, ничем не примечательным.
2) Наряд девочки был простеньким, но опрятным.
3) Наш новый сосед сначала показался нам простоватым и недалеким, но на деле оказался умным и добрым человеком.

2. Смысловое различие однокоренных прилагательных заключено в суффиксах.

Упражнение 211

1. Составьте и запишите словосочетания, используя слова из правого и левого столбиков. Вслух прочитайте словосочетания, соблюдая правильное произношение.

жалостный        песня [с'н']     дождливый         вода
          [сн]           человек         [жд'] и доп. [ж']    год
                           взгляд                                        потоки
жалостливый     стон                дождевой          сезон
[с'л'] и [сл']          голос             [жд'] и доп. [ж']    погода

2. Разберите по составу однокоренные прилагательные, определите способ их образования.

Ответ:

1. Жалостная песня, жалостливый человек, жалобный взгляд, жалостный стон, жалостный голос.
    Дождевая вода, дождливый год, дождевые потоки, дождливый сезон, дождливая погода.

2. Жалостный, жалостливый (Жалость).
Дождевой, дождливый.

Прилагательные образованы суффиксальным способом.

Упражнение 212

Как правильно сказать? В случае затруднения проверьте себя по толковому словарику.

фотография - неудачная/ неудачливая
пирог - сытый/ сытный
характер - скрытый/ скрытный

Ответ:

Правильно нужно говорить:
Неудачная фотография;
сытный пирог;
скрытный характер.

Упражнение 213

1. Образуйте слова и постройте из них словообразовательные цепочки. Опираясь на структуру слов, объясните их правописание. Что объединяет полученные словообразовательные цепочки слов?

Прил.         Сущ.             Прил.
редкий →  ...ость☐  → ...остный
дерзкий →  ...           → ...остный

2. Приведите собственные примеры, иллюстрирующие данные словообразовательные цепочки.

Ответ:

1. Редкий → редкость☐ → редкостный;
Дерзкий → дерзость☐ → дерзостный;

Слова в обеих словообразовательных цепочках образованы суффиксальным способом.

2. Личный → личность☐ → личностный.
Мерзкий → мерзость☐ → мерзостный.

87

Упражнение 214

Запишите словообразовательные цепочки, зашифрованные в данных схемах. Объясните правописание производных слов, укажите, каким способом они образованы.

Лень 
Спесь → ⌒ ивый → ⌒  ив ец☐.

Угол 
Трус → ⌒ оватый → ⌒  оват ость☐.

Корысть
Цена → ⌒  ный → бес ⌒ ный → бес ⌒ н ость☐.

Ответ:

Лень → ленивый → ленивец☐.
Спесь → спесивый → спесивец☐.
Угол → угловатый → угловатость☐.
Трус → трусоватый → трусоватость☐.
Корысть → корыстный → бескорыстный → бескорыстность☐.
Цена → ценный → бесценный → бесценность☐.

Первые 4 цепочки образованы суффиксальным способом.
Последние 2 цепочки образованы приставочно−суффиксальным способом.

Упражнение 215

1. От указанных слов по данной модели образуйте и запишите слова.

¬ ⌒  ∧ ☐ : шум, забота, дом, звезда, билет, сила, сердце.
без    н ый
(бес)

2. Что объединяет записанные вами слова? Объясните их правописание.
3. Какое из образованных слов произносится как ?

Ответ:

1. Бесшумный, беззаботный, бездомный, беззвёздный, безбилетный, бессильный, бессердечный.

2. Записанные слова объединяет способ словообразования (приставочно−суффиксальный).
Правописание: е в приставках на З/С пишем букву З перед звонким согласным, а букву С − перед глухим.

3. Бесшумный.

Упражнение 216

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили тему § 21. Для этого обратитесь к разделу «Словообразование частей речи» электронного приложения к учебнику и выполните упражнения. Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.

Ответ:

Упражнение выполняется самостоятельно.

Упражнение 217

Используя материалы § 21, составьте контрольные вопросы на тему «Словообразование имён прилагательных».

Ответ:

Вопросы:
1. Какие основные способы образования имен прилагательных?
(суффиксальный, приставочный, приставочно−суффиксальный, сложение с помощью соединительной гласной; сложение с помощью соединительной гласной и одновременным присоединением суффикса).
2. Какие суффиксы участвуют в образовании качественных имен прилагательных? (−ав, −ив, −ат, −чив, −оват, −еват, −аст, −ист, −н)
3. Какие суффиксы участвуют в образовании относительных имен прилагательных? (−ск, −ов, −ан, −ян, −н).

Ответы к §22. Правописание сложных имен прилагательных

Упражнение 218

Найдите сложные имена прилагательные. Как они пишутся? В зависимости от написания распределите их в два столбика вместе с определяемым словом.
1) Ярко−белая вспышка молний прорезала ночное небо. Она выхватила глинобитное строение у самой реки.
2) За рекой бело−матовые очертания гор, куда стремился наш маленький геологоразведочный отряд.
3) Север нашей страны давно интересовал меня, но я бывал лишь в Ханты−Мансийском национальном округе. Теперь предстояла поездка в северо−восточную территорию на Новосибирские острова.

Ответ:

Через дефис: ярко−белая вспышка, бело−матовые очертания,  в Ханты−Мансийском округе,  в северо−восточную территорию.

Слитно: глинобитное строение, геологоразведочный отряд, на Новосибирские острова.

88

Упражнение 219

Докажите правильность написания прилагательных.
Образец записи: вагоноремонтное депо (ремонтировать вагоны); мясо−молочная ферма (мясная и молочная); бледно−розовый цветок (оттенок цвета); северо−западное направление (северо−запад); весёлый весёлый мультфильм (повтор слова).
Судостроительная техника, светло−голубое небо, полезащитные насаждения, скороспелый картофель, немецко−французский словарь, низкорослые деревья, инженерно−физический институт, юго−западный ветер, садово−огородный участок, кислое−прекислое яблоко, молочно−витаминная смесь.

Ответ:

Судостроительная (строить суда) техника,
светло−голубое (оттенок цвета) небо,
полезащитные (защищать поля) насаждения,
скороспелый (спеть скоро) картофель,
немецко−французский (немецкий и французский),
словарь, низкорослые (растут низко) деревья,
инженерно−физический (инженерный и физический),
институт, юго−западный (юго−запад) ветер,
садово−огородный (садовый и огородный) участок,
кислое−прекислое (повтор слова) яблоко,
молочно−витаминная (молочная и витаминная) смесь.

Упражнение 220

Образуйте сложные прилагательные и запишите их, соблюдая правила и объясняя правописание.
(Каменный уголь) промышленность, (кислый и сладкий) морс, (российское и болгарское) сотрудничество, (макаронные и кондитерские) изделия, (двадцать четыре этажа) дом, (бело) розовые облака, (аграрный и промышленный) район, северо (западный) ветер, (ранняя весна) сев, (русский и английский) словарь, (чёрная, чёрная) краска.

Ответ:

Каменноугольная (гл.сл. + зависимое) промышленность,
кисло−сладкий (равноправ. слова) морс,
российско−болгарское (равноправ. слова) сотрудничество,
макаронно−кондитерские (равноправ. слова) изделия,
двадцатичетырёхэтажный (гл.сл. + зависимое) дом,
бело−розовые (оттенок цвета) облака,
аграрно−промышленный (равноправ. слова) район,
северо−западный (северо−запад) ветер,
ранневесенний (гл. сл. + зависимое) сев,
русско−английский (равноправ. слова) словарь,
чёрная−чёрная (повтор слова) краска.

89

Упражнение 221

1. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. При затруднении пользуйтесь орфографическим словарём. Обозначьте морфемы с пропуском букв.
1) Нет, видимо, на земле ни одного народа, который (не) отм..чал бы с торжеством конец (сельско) хозяйственного года.
2) В январе 1701 года в Москве была открыта первая в России (военно) морская «м..тематических и навигатских, то есть (море) ходных хитростию наук учения» школа для подготовки морских оф..церов.
3) Такие изве(ст, с)ные города, как (Санкт) Петербург, Новгород, Псков, расположены на (северо) западе нашей страны.
4) Новгород и Псков — (древне) русские города, вокруг которых более тысячи лет назад складывались объединения (восточно) славянских племён.
5) С (Санкт) Петербургом связана целая историческая эпоха в ст..новлении (культурно) хозяйственного развития России.
2. В последнем предложении подчеркните главные и второстепенные члены.

Ответ:

1) Нет, видимо, на земле ни одного народа, который не_ отмечал бы с торжеством конец сельскохозяйственного года.
2) В январе 1701 года в Москве была открыта первая в России военно−морская «математических и навигатских, то есть мореходных хитростию наук учения» школа для подготовки морских офицеров.
3) Такие известные города, как Санкт−Петербург, Новгород, Псков, расположены на северо − западе нашей страны.
4) Новгород и Псков — древнерусские города, вокруг которых более тысячи лет назад складывались объединения восточнославянских племён.
5) С Санкт - Петербургом связана целая историческая эпоха в становлении культурно - хозяйственного развития России.

Упражнение 222

1. Сравните выделенный цветом в § 22 материал со следующей схемой. Какие формы предъявления информации иллюстрируют эти материалы? В чём преимущество каждой из этих форм и когда их целесообразно использовать?
2. Опираясь на данную схему, расскажите об употреблении дефиса в сложных прилагательных. Добавьте три−четыре примера на каждый случай. Запишите их.

Дефис в прил.   1) бледно-синий, ...
                         2) песчано-глиняная (смесь), ...
                         3) юго-западный, ...
                         4) добрый - предобрый, ...

Ответ:

1.
Формы предъявления информации могут быть разными, например, текст или схема. Текст легко читается и даёт подробные объяснения. Схема обычно более наглядная и особенно удобная при напоминании уже знакомого текста.

2. Дефис употребляется в сложном имени прилагательном в нескольких случаях:
1) если оно обозначает оттенок, цвета (бледно−синий, светло−зелёный, перламутрово−розовый, иссиня−черный).
2) если слово может быть заменено равноправными словами с союзом и (песчано−глиняная смесь − смесь из песка и глины, плодово−ягодный сок — сок из плодов и ягод, русско−японский словарь — словарь русского и японского языков);
3) если слово образовано от сложного имени существительного, которое пишется через дефис (юго−западный, Йошкар−олинский, северо−восточный);
4) если имеет усилительное значение в результате повтора слова (добрый−предобрый, страшный−престрашный, скучный−прескучный, сильный−сильный).

Упражнение 223

1. Спишите, заменяя слова в скобках сложными прилагательными. Восстанавливая пропущенные буквы, объясняйте написание слов.
1) Из−под земли пок..зались (бледные, зелёные) листики р..стений.
2) М..гучий (сто лет) дуб раскинул свою (н..) об(?)ятную крону.
3) (Северный, восточный) ветер усиливался.
4) (Плодовый, ягодный) участок распол..жился на солнце (пёке).
5) Последние (тёмный, фиолетовый) осенние цветы ув..дали.
6) (Голубые глаза) (н..) забудки пром..лькнули в траве.
7)Нач..нался (мелкий, мелкий) дождь.
2. Определите способ образования выделенных слов.

Ответ:

1. 1) Из−под земли показались (кажется) бледно−зелёные листики растений (словарн. слово).
2) Могучий (мог) столетний дуб раскинул свою необъятную (без не− не употребл.) крону.
3) Северо−восточный ветер усиливался.
4) Плодово−ягодный участок расположился на солнцепёке.
5) Последние тёмно−фиолетовые осенние цветы увядали (вянуть).
6) Голубоглазые незабудки (без не− не употребл.) промелькнули в траве.
7)Начинался мелкий−мелкий дождь.

2. Лист → листик − суффиксальный способ.
Осень → осенний − суффиксальный способ.
Мелькнуть → промелькнуть − приставочный способ.

90

Упражнение 224

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
1) Ночь была ясная, (звёздно) лунная.
2) Листва л..жилась на лесную дорожку (бледно) жёлтым пятном.
3) Старое дерево снизу почти ум..рло, и на каждой веточке в..сит (длинная) предлинная (серо) зелёная борода.
4) Барсук чуть пок..зал нос и в тот же миг спрятался. Через (пол) часа он вновь пок..зал нос, подумал и вовсе скрылся в норе.
5) Я был св..детелем р..ждения мороза... Только по очень ярко зеленеющей о́зими можно было разл..чить такой день от (ранне) весеннего.
(М. Пришвин)
2. Подчеркните сложные слова как члены предложения.
3. Поясните правописание корней с пропущенными буквами.
Образец записи: Белевший (белый), замер (замирать).
4. Найдите сложное предложение и подчеркните его грамматическую основу.
5. Укажите грамматические основы выделенных предложений.

Ответ:

1) Ночь была ясная, звёздно-лунная.
2) Листва ложилась на лесную дорожку бледно-жёлтым пятном.
3) Старое дерево снизу почти умерло, и на каждой веточке висит длинная-предлинная серо-зелёная борода. (сложн. предл.)
4) Барсук чуть показал нос и в тот же миг спрятался. Через полчаса он вновь показал нос, подумал и вовсе скрылся в норе.
5) Я был свидетелем рождения мороза... Только по очень ярко зеленеющей о́зими можно было различить такой день от ранневесеннего.
(М. Пришвин)

Ложилась (располагаться);
умерло (умирать);
висит (виснуть);
показал (показ);
свидетелем (видеть);
рождения (роды);
различить (различие).

Упражнение 225

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили правило правописания сложных имён прилагательных. Для этого обратитесь к соответствующему материалу электронного приложения к учебнику и выполните упражнения. Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.

Ответ:

Задание выполняется самостоятельно.

Ответы к §23. Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных

Упражнение 226

1. Обозначьте суффиксы имён прилагательных. Запишите эти суффиксы. Сколько букв н пишется в данных суффиксах?
гуси́ный
кури́ный
лошади́ный
земляно́й
гли́няный
песча́ный
2. Какое значение имеет суффикс в словах первого столбика? в словах второго столбика? Какой из двух суффиксов всегда ударный?
3. Учитывая значение суффиксов, приведите по три примера слов с суффиксами −ин− и −ан− (−ян).

Ответ:

1.
гуси́ный
кури́ный
лошади́ный
земляно́й
гли́няный
песча́ный
В суффиксах −ин−, −ан− (−ян−) пишется одна буква н.

2. Суффикс −ин− имеет значение принадлежности животным, он всегда ударный.

3.
Воробьиный,
пчелиный,
лебединый.
Водяной,
кожаный,
ледяной.

91

Упражнение 227

1. Употребите, учитывая значение, суффиксы −ин− или −ан− (−ян ).
Торф..ой склад, олов..ый солдатик, журавл..ый крик, плат..ой шкаф, комар..ый писк, земл..ое укрепление, вод..ой насос, ястреб..ый клюв, шерст..ой свитер, дерев..ая походка, стекл..ые бусы, лошад..ый топот, орл..ый взгляд.
2. Со словосочетаниями, имеющими переносное значение, составьте предложения.

Ответ:

1. Торфяной склад, оловянный солдатик, журавлиный крик, платяной шкаф, комариный писк, земляное укрепление, водяной насос, ястребиный клюв, шерстяной свитер, деревянная походка, стеклянные бусы, лошадиный топот, орлиный взгляд.

2. Её деревянная походка выдавала неуверенность в себе.
Орлиный взгляд тренера, казалось, замечал каждую мелочь.

92

Упражнение 228

1. Вместо существительных в скобках употребите однокоренные прилагательные следующих словообразовательных моделей: Выпишите эти прилагательные вместе с определяемым словом. Суффикс обозначьте. Объясните написание слов−исключений.
1) Стояла (лёд) осень.
2) Время от времени раздавались то (мышь) писк, то (голубь) воркование, то (оса) жужжание.
3) (Земля) работы были в самом разгаре.
4) В доме было много (глина) посуды.
5) Был снят (трава) покров.
6) С соседнего (овёс) поля тянуло свежестью.
7) Отлетали последние (гусь) стаи.
8) Трава по утрам была как (стекло).
2. По орфографическому словарику установите, как произносится выделенное слово. А как произносите его вы?

⌒ ∧  ☐         ⌒ ∧  ☐     
    ин ый           ан ый
                        (ян)

Ответ:

1.
1) Стояла ледяная осень.
2) Время от времени раздавались то мышиный писк, то голубиное воркование, то осиное жужжание.
3) Земляные работы были в самом разгаре.
4) В доме было много глиняной посуды.
5) Был снят травяной покров.
6) С соседнего овсяного поля тянуло свежестью.
7) Отлетали последние гусиные стаи.
8) Трава по утрам была как стеклянная.

2. Жужжание − [жужан'иj'э].

Упражнение 229

От данных имён существительных образуйте прилагательные с помощью суффиксов −онн−, −енн−, суффиксы обозначьте. Образованные прилагательные запишите с определяемым существительным.
Образец записи: искусственный мех.
Конституция, хозяйство, революция, отечество, агитация, экскурсия, клятва, жизнь, искусство, эволюция, жертва, чувство, производство, ветер, мужество, общество, авиация, торжество, невежество, оккупация.

Ответ:

Конституционный суд,
хозяйственные работы,
революционное безумие,
отечественная война,
агитационная пропаганда,
экскурсионная программа,
клятвенное обещание,
жизненная установка,
искусственный разум,
эволюционная теория,
жертвенное служение,
чувственный голос,
производственные показатели,
ветреная девушка,
мужественный человек,
общественный прием,
авиационная техника,
торжественный парад,
невежественный ученик,
оккупационные войска.

93

Упражнение 230

Какие три слова−исключения со значением «сделанный из...» пишутся с суффиксом −янн−? Напишите с ними три словосочетания.

Ответ:

Деревянная ложка,
оловянный солдатик,
стеклянное блюдо.

Упражнение 231

1. Спишите предложения, проговаривая трудные для написания слова по слогам и осмысляя расстановку знаков препинания. Употребите нужный суффикс, учитывая его значение.
1) Всё лето Петя пробегал почти нагишом.
2) И теперь, после этого приволья, после всей этой свободы, — ходить в тесной шерст..ой матроске, в кусающихся чулках, в неудобных ботинках, в большой солом..ой шляпе, резинка которой натирает уши и давит горло!
3) Все дачники были приглашены к утр..ему чаю.
4) Шумела папиросная бумага юбочек и плащей, качались на проволочных стеблях искусств..ые розы, струились шёлковые ленты бубна.
5) В беседке, при свечах под стекл..ыми колпаками, ужинали взрослые.
(В. Катаев)
2. Разберите четвёртое предложение по членам, составьте его схему и объясните постановку знаков препинания.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов путём подбора однокоренных.

Ответ:

1.
1) Всё лето Петя пробегал почти нагишом.
2) И теперь, после этого приволья, после всей этой свободы, — ходить в тесной шерстяной матроске, в кусающихся чулках, в неудобных ботинках, в большой соломенной шляпе, резинка которой натирает уши и давит горло!
3) Все дачники были приглашены к утреннему чаю.
4) Шумела папиросная бумага юбочек и плащей, качались на проволочных стеблях искусственные розы, струились шёлковые ленты бубна.
[ === ___ ], [ === ___ ], [ === ___ ]. (Запятые стоят между частями сложного предложения).
5) В беседке, при свечах под стеклянными колпаками, ужинали взрослые.
(В. Катаев)
3.
Нагишом − нагой.
Приволья − привольный.
Шерстяной − шерсть.
Матроске − матрос.
Соломенной − солома.

94

Упражнение 232

С помощью суффикса −н− образуйте прилагательные от данных существительных и запишите их в составе словосочетаний. Суффиксы обозначьте.
Образец записи: конный завод.
Луна, закон, старина, цена, былина, плен, перрон, миллион, осень, долина, равнина, истина, картина, барабан, камень, караван, пустыня, обман.

Ответ:

     Лунная дорожка, законное решение, старинный подсвечник, ценный приз, былинное высказывание, пленный солдат, перронные часы, миллионный житель, осенняя пора, долинное озеро, равнинный ветер, истинные чудеса, картинная галерея, барабанный шум, каменная ограда, караванный путь, пустынный зверёк, обманный маневр.

Упражнение 233

Запишите по три−четыре прилагательных с теми суффиксами, в которых пишется одна буква н: затем с суффиксами, в которых пишутся две буквы н; наконец, с двумя буквами н — на стыке корня и суффикса.

Ответ:

Одна буква н в суффиксе: ветреный, пчелиный, льняной, кожаный.
Две буквы н в суффиксе: тыквенный, стеклянный, весенний, оловянный.
Две буквы н на стыке корня и суффикса: барабанный, лунный, обманный.

Упражнение 234

1. На месте пропусков вставьте одну или две буквы н; суффиксы обозначьте.
Образец записи: масляный.
I. 1) Конь стальной, хвост льня..ой.
2) Чёрный Ивашка, деревя..ая рубашка, где носом ведёт, там заметку кладёт.
3) Поля стекля..ые, межи деревя..ые.
4) Катится золотое яблочко по серебря..ому блюдечку.
5) По полотня..ой стране пароход плывёт, за ним такая гладь, что и зыби не видать.
(Загадки)
Для справки: окно, утюг, игла с ниткой, карандаш, солнце.
II.
1) Город раскинулся внизу над со..ыми прудами...
2) Дерева..ый мост был перекинут через узкую речушку.
3) С севера и юга городок ограждался широкими водя..ыми гладями и топями.
4) Посредине одного из прудов находится остров. Говорили, что остров искусстве..ый, насыпан руками пле..ых турок.
5) На острове — старый (полу) разрушенный замок. В пустых залах ходил таинстве..ый шорох... В бурные осе..ие ночи ужас разливался от старого замка... Когда−то в замке протекало скучное, но всё же торжестве..ое существование старых владельцев.
6) Эту серую фигуру можно было принять за фантастическое каме..ое изваяние.
(В. Короленко)
2. Выпишите пять−шесть слов с проверяемым безударным гласным корня. Докажите верность написания путём подбора проверочных слов.

Ответ:

I
1) льняной (отгадка − игла с ниткой);
2) деревянная (отгадка − карандаш);
3) стеклянные, деревянные (отгадка − окно);
4) серебряному (отгадка − солнце);
5) полотняной (отгадка − утюг);
II
1) Сонными;
2) деревянный;
3) водяными;
4) искусственный, пленных;
5) таинственный, осенние, торжественное;
6) каменное.

2. Стальной (сталь), деревянная (дерево), золотое (золото), по стране (страны), речушку (реки), говорили (говор).

95

Упражнение 235

1. Сравните материал, выделенный цветом в § 23, с таблицей. Какие формы предъявления информации они иллюстрируют? В чём преимущество каждой из этих форм и когда их целесообразно использовать?

2. Спишите таблицу, заполняя её примерами. Пользуясь этой таблицей и материалами § 23, расскажите, в каких суффиксах имён прилагательных пишутся одна и две буквы н.

Ответ:

-иный: ястребиный, лошадиный, голубиный
-аный, -яный: кожаный, песчаный, серебряный
Слова-исключения: деревянный, стеклянный, оловянный
-онный: порционный, организационный, эволюционный
-енный: свойственный, искусственный, болезненный, клюквенный, соломенный
⌒ ∧ ☐
     н ый: голодный, нудный, важный
⌒ ∧ ☐
  н н ый: сменный, конный

Материал и таблица знакомят с одним и тем же правилом, но по−разному. Материал дан для детального и полного погружения в новую информацию, а таблица иллюстрирует правило примерами, чтобы наглядно всё показать.

Упражнение 236

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили правило правописания н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных. Для этого обратитесь к соответствующему материалу раздела «Словообразование частей речи» электронного приложения к учебнику и выполните упражнения. Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.

Ответ:

Задание выполняется самостоятельно.

96

Упражнение 237

1) Разъехаться на каникулы, удивляться воробьиным повадкам, проноситься на сверхмощном автомобиле, съёжившееся растение, подчиниться решению, расположиться в живописной долине, прорастающая рожь, вдали полыхает багровый закат, вдалеке расстилается жёлтое поле, проявить уважение к друзьям, подъехать к могучему дереву.
2) Соломенная кровля, безветренная погода, таинственные приключения, машинное отделение, великолепная гостиница, песчаный пляж, интонационный строй предложения, искусственное орошение, кожаный портфель, традиционные праздники, шерстяной ковёр, внутренний распорядок, утренний рассвет, экскурсионный автобус.

Ответ:

Слова пишутся под диктовку.

Ответы к §24. Употребление имен прилагательных в речи

Упражнение 238

Прочитайте. Озаглавьте каждую часть текста и перескажите его.

Ответ:

План текста:
1. Имя прилагательное и его связь с именем существительным.
2. Имя прилагательное в речи людей.
3. Имена прилагательные делают нашу речь выразительной.
4. Употребление имён прилагательных в художественных текстах.

97

Упражнение 239

1. Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Почему, по вашему мнению, в этом стихотворении много имён прилагательных? Какую роль они выполняют в тексте?
ИЩУ СЛОВА́
Ищу слова́ певучие,
Народные, исконные,
Кипучие, горючие,
Бездонные, стозвонные,
Да чтобы в душу падали,
Как в полюшко бы зёрнышко,
Чтоб, добрые да ладные,
Светили,словно солнышко.
Да грели бы лучистые,
Да звали бы пригожие
На помыслы бы чистые
Да на дела хорошие.
(В. Выркин)
2. Выпишите из текста сложное имя прилагательное, объясните его значение, разберите по составу. Определите способ образования этого прилагательного.
3. Выпишите из стихотворения имена прилагательные, строение которых соответствует схеме

⌒  ∧   ☐
    уч  ий
   (юч)

От какой части речи образованы эти слова? Объясните, в каком значении они употреблены в тексте.
4. Составьте и запишите три предложения, в которых однородные члены будут выражены именами прилагательными.

Ответ:

1.
Основная мысль: в русском языке слова выразительные, яркие. В стихотворении много имен прилагательных для того, чтобы полнее раскрыть отличительные свойства слов и точно выразить мысль автора.
2.
Стозвонные − буквально: звонящие сто раз, то есть запоминающиеся слова, которые как бы продолжают звучать в ушах. Способ образования слова − суффиксальный.
3.
Певучий (от глагола петь), кипучий (от глагола кипеть), горючий (от глагола гореть). Слова употреблены в переносном значении в тексте.
4.
Она была красива и стройна.
На лепестках цветов переливались в лучах солнца блестящие, ослепительные росинки.
Он предложил почитать ей интересную книгу.

98

Упражнение 240

1. Прочитайте стихотворение и установите, в каких морфемах пропущены буквы. Спишите, обозначая корни, в которых были пропущены буквы, и поясняя их правописание.
Воздух ж..вительный, воздух см..листый
Я узнаю.
Свет не сл..пит, уп..ительный, чистый,
Словно в раю.
У..кой тр..пинкой к гр..нитам прибрежным
Вышел, ст..ю.
Нежу пр..стором, суровым и нежным,
Душу м..ю.
Сосны недвижны на остр..ве, словно
В дивном кр..ю.
Тихие волны л..печут любовно
Ска..ку св..ю.
(В. Брюсов)
2. Выразительно прочитайте записанное вами стихотворение. Какая картина рисуется в вашем воображении? На зовите слова, которые помогают описать пейзаж, настроение. В прямом или переносном значении они употреблены? Найдите предложение СО сравнительным оборотом.
3. Выпишите пять−шесть словосочетаний с именами прилагательными в роли зависимого слова.
4. Выполните морфологический разбор двух имён прилагательных.

Ответ:

1.
Воздух живительный (жив), воздух смолистый (смолы)
Я узнаю.
Свет не слепит (слеп), упоительный (напоит), чистый,
Словно в раю.
Узкой (узок) тропинкой (тропка) к гранитам (сл. сл.) прибрежным
Вышел, стою (стой).
Нежу простором (просто) , суровым и нежным,
Душу мою (мой).
Сосны недвижны на острове (сл. сл.), словно
В дивном краю (край).
Тихие волны лепечут (лепет) любовно
Сказку (сказочка) свою (свой).
(В. Брюсов)
2. Живительный, смолистый воздух, простором суровым и нежным, в дивном краю, тихие волны лепечут. Слова употреблены в переносном значении.
3.
Воздух^Х живительный, воздух ^Х смолистый, узкой тропинкой ^Х, к гранитам ^Х прибрежным, в дивном краю ^Х, тихие в олны ^Х.
4.
Смолистый (воздух) − прил., (какой?).
Н. ф. − смолистый. Качеств., в полн. ф., в ед. ч., м. р., В. п.,
Воздух смолистый.
(В) дивном (краю) − прил., (каком?).
Н. ф. − дивный в полн. ф., в ед. ч., м. р., П. п.,
В дивном краю.

!Упражнение 241

1. Запишите русские народные пословицы, употребляя имена прилагательные в форме сравнительной степени. Вы делите суффиксы, с помощью которых образованы эти формы.
1) Утро ве́чера (мудрёный).
2) Правда (светлый) солнца.
3) Правда (чистый) ясного солнца.
4) Трава соломы (зелёный).
5) Человек (твёрдый) камня, (нежный) цветка.
2. Какая из этих пословиц вам больше нравится? Устно объясните, как вы понимаете её смысл.
3. Укажите, каким членом предложения в данных пословицах являются имена прилагательные в сравнительной степени. Одно из этих прилагательных разберите как часть речи.
4. Используя материалы этого упражнения, сделайте вывод о том, какую роль в выражении смысла пословиц играют имена прилагательные.

Ответ:

1.
1) Утро ве́чера мудренее.
2) Правда светлее солнца.
3) Правда чище ясного солнца.
4) Трава соломы зеленее.
5) Человек твёрже камня, нежней цветка.

Твёрже − прил., человек (каков?).
Н. ф. − твердый. Качеств., в полн. ф., в простой сравнит. степени.
(Человек) твёрже.

2. Утро вечера мудренее. Пословица учит нас обдумать решение утром, после сна голова работает лучше, чем вечером.
4. Имена прилагательные в пословицах играют важную роль, помогая метко выразить мысль в краткой форме.

Формообразующий суффикс сравнительной степени -е-, -ее- ,-ей не входит в основу прилагательного!

99

Упражнение 242

1. Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 3) репродукцию картины русского живописца Ивана Николаевича Крамско́го (1837—1887) «Портрет сказителя былин» (1878 г.). Что вы можете рассказать о жизни человека, которого видите на этой картине?

2. Составьте и запишите небольшой текст, описывая лицо, одежду сказителя. Используйте данные материалы.
Взгляд — безмолвный, наблюдательный, мудрый, проницательный, умный.
Глаза — внимательные, задумчивые, карие, усталые.
Нос — крупный, большой.
Лицо — морщинистое, продолговатое, задумчивое.
Кафтан — старый, ветхий, обветшалый.
3. Подчеркните имена прилагательные, которые вы использовали в своём тексте. Определите разряд каждого прилагательного, Сделайте вывод о том, какую роль играют имена прилагательные в текстах−описаниях.

Ответ:

1.
        Без сомнения, это очень работящий человек, чью жизнь лёгкой не назовёшь. Бедная одежда, требующая починки, неаккуратно подстриженная борода подчёркивают нищету героя. Действительно, сказители былин по сути занимались попрошайничеством, путешествую по деревням со своими историями.
     Живописец выделяет лицо своего героя – именно его должны рассматривать зрители. А между тем, взгляд от лица сказителя невозможно отвести. Морщинистый лоб выдаёт в нём ум, глаза хоть грустны, но в них читается и мудрость, и достоинство. Губы героя, кажется, могут выразить любую эмоцию – ещё мгновения и кончики поползут вверх, превратив морщинистое лицо в приветливое и доброжелательное, или же, наоборот, старик ещё больше насупится и нахмурится, чтобы рассказать о чём-то драматическом и напряжённом.
      Глубокое уважение, восхищение героем выражает этот портрет, вместе с правдивым повествованием. Без сомнения, чудесное произведение тонкого, чуткого портретиста Крамского.

2. Взгляд безмолвный, наблюдательный, мудрый, проницательный, умный.
Глаза внимательные, задумчивые, карие, усталые.
Нос крупный, большой.
Лицо морщинистое, продолговатое, задумчивое.
Кафтан старый, ветхий, обветшалый.
         На портрете сказителя былин И. Н. Крамского мы видим пожилого человека в старом, обветшалом кафтане. Его проницательный взгляд выдаёт в нём человека мудрого и проницательного. У него морщинистое лицо, усталые, но внимательные глаза, крупный нос. Увидев один раз этого человека, вряд ли его забудешь.

3. Все прилагательные качественные.
Имена прилагательные придают выразительности текстам−описаниям, помогают показать качества описываемых явлений, предметов, людей.

Упражнение 243

1. Выразительно прочитайте отрывки из произведений А. С. Пушкина. Определите, одинаково ли значение прилагательного глубокий в этих отрывках. Попробуйте самостоятельно сформулировать значения этого прилагательного. Проверьте себя по толковому словарику.
1) Ты встаёшь во тьме глубокой,
Круглолицый, светлоокий,
И, обычай твой любя,
Звёзды смотрят на тебя.
2) ...Отвечает ветер буйный, —
Там за речкой тихоструйной
Есть высокая гора,
В ней глубокая нора.
2. Выпишите имена прилагательные, разберите их по составу. Объясните лексическое значение этих слов.
3. Докажите, что при образовании прилагательного тихоструйный одновременно со сложением основ происходит присоединение суффикса −н−.

Ответ:

1. Глубокий:
    1. достигший высшего предела проявления качества (о тьме);
     2. имеющий большую глубину (о норе);

2.  Глубокий, круглолицый, светлоокий, буйный, тихоструйный, высокая, глубокая.
Круглолицый − обладающий круглым лицом.
Светлоокий − обладающий светлыми очами.
Буйный − необузданный, мятежный.
Тихоструйный − тихо струящийся
Высокая − обладающая большой высотой.

3. Тихоструйный ← тих(ая) + о + стру(я) + -н- + ый.

100

Упражнение 244

Составьте и запишите словосочетания по схеме прил. + сущ. выбирая наиболее близкое по смыслу прилагательное для каждого существительного.

крик
жест            грозный
взгляд         угрожающий
вид              зловещий
фигура

Ответ:

Грозный крик ^Х, угрожающий жест ^Х, зловещий взгляд ^Х, угрожающий вид ^Х, зловещая фигура ^Х.

Упражнение 245

1. Определите, одинаково ли значение прилагательного в словосочетаниях лёгкий ветер, лёгкая задача, лёгкий характер.
2. Рассмотрите запись. Объясните, почему для каждого словосочетания записан свой ряд синонимов к прилагательному лёгкий. Почему синонимы одного ряда не совпадают с синонимами других рядов?
Лёгкий [х’] ветер — слабый, небольшой, незначительный.
Лёгкая [х] задача — нетрудная, несложная, простая, доступная.
Лёгкий [х’] характер — хороший, покладистый, уживчивый, сговорчивый, податливый, мягкий, уступчивый.
3. Правильно произнесите словоформы с орфоэпическими пометами. Какое ещё прилагательное (оно записано в ряду синонимов к словосочетанию лёгкий характер) произносится с [х’] на месте буквы г?

Ответ:

1. Лёгкий ветер − очень слабый ветер.
Лёгкая задача − простая в решении задача.
Лёгкий характер − мягкий и хороший характер.

2. Слова "лёгкий" является многозначным. Синонимы подбираются к конкретному значению слова в зависимости от ситуации.

3. Мягкий [х`].

Упражнение 246

Запишите самостоятельно ряды синонимов к прилагательному тяжелый. Проверь себя по словарику синонимов.
Тяжелый груз −
Тяжелая работа −
Тяжелые мысли −
Тяжелый характер.

Ответ:

Тяжелый груз − увесистый, неподъемный, огромный, массивный.
Тяжелая работа − грустные, невесёлые, тягостные, печальные.
Тяжелые мысли − трудная, сложная, напряженная.
Тяжелый характер − несговорчивый, плохой, нетерпимый.

Упражнение 247

1. Установите по толковому словарику основные значения прилагательного свежий.
2. Составьте и запишите четыре предложения со словом свежий, употребляя его в разных значениях. Укажите, каким синонимом можно заменить это прилагательное в каждом случае.
3. Охарактеризуйте предложение по схеме. Составьте и запишите предложение, соответствующее данной схеме.

Ответ:

1.  Свежий:
1) недавно добытый, приготовленный, не испортившийся;
2) прохладный, чистый;
3) холодный, прохладный (о ветре, погоде);
4) не бывший в употреблении, не запачканный, чистый, новый;
5) бодрый, обновлённый, новый (о силах, возможностях).

2. Дул свежий (прохладный) весенний ветерок.
Он был бодр и свеж (полон сил), как будто не провёл всю ночь на дежурстве.
Сок из свежих (не консервированных) фруктов имеет особый аромат.
У многих есть привычка просматривать свежие газеты (новые) за утренним кофе.

3. Нежные и полупрозрачные росинки на солнце казались яркими, сверкающими звёздами. (Повеств., невоскл., прост., двусоставное, распр., с однород. определ.)

101

Упражнение 248

1. Укажите, какие синонимы к выделенному прилагательному используются в примерах. Выпишите эти прилагательные и составьте словарную статью для словарика синонимов.
1) Я наконец в искусстве безграничном достигнул степени высокой. (А. Пушкин)
2) Что пророчит сей необъятный простор? Здесь ли, в тебе ли не родиться беспредельной мысли, когда ты сама без конца? (Н. Гоголь)
3) Средь полей необозримых в небе ходят без следа облаков неуловимых волокни́стые стада. (М. Лермонтов)
4) Разве я не знаю, что это — бесконечное пространство и что оно не круглый свод? (Л. Толстой)
5) Перед ним была вода, с каждой минутой она раскрывала всё шире свою бескрайнюю даль. (Д. Гранин)
6) Я видел круго́м одно безбрежное лазурное море. (Н. Гоголь)
2. Разберите по составу выписанные вами слова−синонимы. Какие из них образованы приставочно−суффиксальным способом? Докажите.

Ответ:

Безграничный − необъятный, беспредельный, не обо зр имый, бесконечный, бескрайний, безбрежный.
Приставочно−суффиксальным способом образованы:
− необъятный ← не + объятн(ый) + н + ый;
− безбрежный ← без + берег + н + ый.
Остальные синонимы образованы приставочным способом.

Упражнение 249

1. Спишите текст, вставляя подходящие по смыслу антонимы. Проверьте себя по словарику антонимов.
Палитра красок человеческих характеров (не) имеет границ. Есть люди добрые и ... , храбрые и ... , умные и ... , красивые и ... , здоровые и ... , весёлые и ... , старые и ... , прямые и ... , откровенные и ... .
(Н. Черкасов)
2. Объясните, как вы понимаете смысл данного высказывания. Свой ответ подкрепите примерами.

Ответ:

1. Палитра красок человеческих характеров не имеет границ. Есть люди добрые и злые, храбрые и трусливые, умные и глупые, красивые и некрасивые, здоровые и больные, весёлые и грустные, старые и молодые, прямые и лицемерные, откровенные и скрытные.

2. Разнообразие человеческих характеров безгранично. Например, у меня есть друзья, одного из которых можно назвать весёлым, второго смешливым, третьего грубоватым, а четвёртого — по−настоящему добрым.

Упражнение 250

Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 1) репродукцию картины Александра Максимовича Герасимова (1881 1963) «Дары осени» (1935 г.). Объясните, почему картина так называется. Какое настроение она передаёт? Опишите натюрморт, используя как можно больше имён прилагательных.

Ответ:

На картине А. М. Герасимова «Дары осени» мы видим удивительно солнечный натюрморт. Ярко−красный букет рябины, зелёные яблоки и сам стол — всё освещено палящим солнцем, которого зритель при этом не видит.
Казалось бы, на картине изображены самые простые предметы — наполовину опустошённые головки подсолнечника, яблоки, небольшой грибок, рябина. Но при этом художнику удается всё это представить празднично и даже торжественно. Всё это — щедрые дары осени.
Главный персонаж этого натюрморта, конечно, прекрасная рябина, которая занимает половину всей картины. Мы как будто чувствуем её терпкий запах, и нам хотелось бы прикоснуться к её свежим зелёным листьям.

Упражнение 251

Запишите к данным словам синонимы и антонимы. Какой частью речи будут все эти слова?

серьёзный - синонимы
                 - антонимы

справедливый - синонимы
                       - антонимы

Проверьте себя по словарикам синонимов и антонимов. Оцените, как вы выполнили первую часть задания.
Устно объясните смысловые различия между словами каждого синонимического ряда.
Определите, есть ли среди записанных слов такие, которые употребляются в разговорной речи.

Ответ:

1.
Серьёзный:
Синонимы: глубокомысленный, вдумчивый, думающий, углублённый, основательный, сосредоточенный.
Антонимы:— неглубокий, несерьёзный, легкомысленный, беззаботный, бесшабашный, ветреный.
Справедливый:
Синонимы: правый, праведный, правдивый, беспристрастный, верный.
Антонимы: несправедливый, неправый, пристрастный, бесчестный, неверный.
2.
К слову серьёзный словарь синонимов предлагает такие значения, как важный, величавый, опасный, основательный.
В словаре антонимов приводятся такие варианты, как несерьёзный, легкомысленный, смешливый.

К слову справедливый словарь синонимов предлагает такие значения, как правосудный, беспристрастный, нелицеприятный, объективный; безобидный.
В словаре антонимов дается только одно значение: несправедливый.
Несмотря на большое расхождение синонимического и антонимического рядов, предложенных словарями и выбранными мною, считаю свой выбор объективным и оправданным.
3.
Синонимы к слову серьёзный, подобранные мною: глубокомысленный, вдумчивый, думающий, углублённый основательный, сосредоточенный характеризуют, скорее, стиль мышления, а синонимы из словаря: важный, величавый, опасный, основательный — внешний вид того, кто серьёзен (первые
два синонима), третий синоним говорит, что тот, кто настроен серьезно, может быть опасным (серьезный противник опасен), последний синоним усиливает такой аспект значения слова серьёзный, как качественно, хорошо исполненный: серьёзная диссертация — основательный труд.
Антонимы к слову серьёзный, подобранные мною: неглубокий, несерьёзный, легкомысленный, беззаботный бесшабашный ветреный — отражают, скорее, черты характера и стиль поведения, кроме первых двух, которыми можно охарактеризовать также стиль мышления и отношения ко
многим значимым вещам.
Антонимы, предложенные словарем: несерьёзный, легкомысленный, смешливый — также отражают прежде всего черты характера и стиль поведения.

Синонимы к слову справедливый, подобранные мною: правый, праведный, правдивый, беспристрастный верный — настаивают на объективной правильности того, что считается справедливым, а синонимы из словаря: правосудный, беспристрастный, нелицеприятный, объективный, безобидный — скорее всего, отражают юридическую практику применения слова справедливый.
Антоним, предложенный словарем: несправедливый.
Антонимы, предложенные мною: несправедливый, неправый, пристрастный, бесчестный, неверный — уточняют, конкретизируют это значение.
4.
Слов, характерных для разговорной речи, в синонимических и антонимических рядах нет.

102

Упражнение 252

Выразительно прочитайте данные предложения. Какие синонимы к слову иностранный в них использованы? Проверьте свои предположения по словарику синонимов.
1) Не мешает заметить, что в разговор обеих дам вмешивалось очень много иностранных слов и целиком иногда длинные французские фразы. (Н. Гоголь)
2) Он видел, какими щегольски́ми заграничными вещицами заводились таможенные чиновники, какие фарфоры и батисты пересылали кумушкам, тётушкам и сёстрам. (Н. Гоголь)
3) Спустя несколько месяцев в Доме дружбы был какой−то вечер встречи с зарубежными гостями. (Д. Гринин)
4) По всем иноземным морям и странам слава о нас идёт. (А. Прокофьев)
5) Она взглянула смеющимися глазами на робко вошедшего вместе с Максимом мальчика и на Иохима, который просил позволения послушать заморскую музыку. (В. Королей но)
6) Мы люди чужестранные, у нас забота есть, (Н. Некрасов)
Объясните лексическое значение выделенных слов. Выполните лексический разбор одного из них.
Выпишите прилагательные−синонимы, разберите их по составу и определите способ образования каждого из них.

Ответ:

1.
Иностранный: заграничный, зарубежный, иноземный, заморский, чужестранный.
2.
Щегольской — изысканно нарядный, модный.
Таможенный — относящийся к таможне (пограничная служба).
Батист — тонкая полупрозрачнай ткань из льна или хлопка.
Щегольской:
1. многозначное слово − 1) изысканно нарядный, модный;
2. молодцеватый, бравый;
2. прямое значение;
3. синонимы: франтоватый‚ изысканный;
4. антонимы: немодный, неприглядный;
5. слово нейтральное, исконно−русское.
3.
Иностранный (сложение с присоед. суффикса),
заграничный (присоединение суффикса),
зарубежный (присоединение суффикса),
иноземный (сложение с присоед. суффикса),
заморский (прист. − суффиксальный),
чужестранный (сложение с присоед. суффикса).

Упражнение 253

Выразительно и правильно прочитайте стихотворение. Какое настроение оно передаёт?
Всё мне мерещится поле с гречихою,
В маленьком доме сирень на окне,
Ясное−ясное, тихое−тихое
Летнее утро мерещится мне.
Чудится мне, будто песню печальную
Мать надо мною поёт в полусне.
Узкая−узкая, далъняя−дальыяя
В ноле дорога мерещится мне.
(Д. Кедрин)
Прочитайте вслух имена прилагательные. Докажите, что с помощью этих слов автор показывает, как приятны и дороги ему воспоминания о далёком детстве.
Назовите глаголы−синонимы, использованные в тексте.
Выпишите словосочетания, соответствующие схеме прил. + сущ.
Объясните правописание прилагательных.
Сколько звуков обозначает буква ё в выделенных словах? Охарактеризуйте этот (эти) звук (звуки).
Выучите текст наизусть и запишите его по памяти.

Ответ:

Стихотворение передаёт тихое, печальное настроение, автор грустит по своему детству.

Прилагательные: маленьком, ясное−ясное, тихое−тихое, летнее, печальную, узкая−узкая, дальняя−дальняя. Прилагательные подобраны красивые, повтором усиливаются качества.

Мерещится, чудится.

В маленьком доме, ясное−ясное утро, тихое−тихое утро, летнее утро, печальную песню, узкая−узкая дорога, дальняя−дальняя дорога.

Правописание:
− повторяющиеся прилагательные пишутся через дефис;
− ча−ща (печальная) пишем с А;
− узкая − узок;
− безударные окончания проверяем вопросами, например: в доме каком? маленьком.
6.
Всё [о] − звук гласный, ударный.
Поёт [j' о] − два звука:
− согласный звонкий непарный, мягкий непарный;
− гласный ударный.

103

Упражнение 254

Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 12) репродукцию картины Аркадия Александровича Пластова (1893—1972) «Сенокос» (1945 г.). Почему это произведение создаёт настроение ликующей радости? Какими красками пользуется художник, чтобы изобразить пёстрый ковёр цветущего луга, пронизанные солнечными лучами деревья?

Спишите текст, описывающий картину А. А. Пластова «Сенокос». Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, раскройте скобки. Оцените роль прилагательных в данном описании.

Июнь. Сенокос. Мы словно слыш..м, как звучит каждый цв..ток из этого (тыс..че) цветного букета и как звенят нежными а(к, кк)ордами с..реневые, голубые, л..зоревые, б..рюзовые, ж..лтые, ш..франные, (пунц..во) багря(н, нн)ые, пурпурные и золотые ко́леры. Мощно звучат трубы возн..сённых ввысь (бело) ствольных берёз, и, как а(к, кк)омпан..мент этой пол..фонии июня, ра(с, ссыпаются серебр..(н, нн)ой трелью ми(л, лл)ионы листьев.
(По И. Долгополову)

Напишите небольшой текст по данной картине. Используйте в своём сочинении прилагательные для более точного и выразительного описания картины и своего отношения к ней.
Существует два варианта произношения выделенного слова. Какие это варианты? Проверьте свои предположения по орфоэпическому словарику.

Ответ:

1.
На картине изображена яркая, цветущая летняя поляна. Она пестрит белыми, голубыми, желтыми, розовыми, сиреневыми, зелеными и красными красками. Сквозь прозрачный воздух просвечивает голубое небо. Движения косцов слаженные, синхронные. Всё это создает картину солнечного летнего дня.
2.
         Июнь. Сенокос. Мы словно слышим, как звучит каждый цветок из этого
тысячецветного букета и как звенят нежными аккордами сиреневые, голубые, лазоревые, бирюзовые, жёлтые, шафранные, пунцово−багряные, пурпурные и золотые колеры. Мощно звучат трубы вознесённых ввысь белоствольных берёз, и, как аккомпанемент этой полифонии июня, рассыпаются серебряной трелью миллионы листьев.
                                            (По И. Долгополову)
Тысячецветного, нежными, сиреневые, голубые, лазоревые, бирюзовые, желтые, шафранные, пунцово−багряные, пурпурные, золотые, белоствольных, серебряной.
Все эти прилагательные позволили автору создать многоцветную полифонию июля, озвучив её серебряным звучанием трепета миллионов листьев деревьев и трав.
3. ©
          На картине Аркадия Александровича Пластова «Сенокос» изображены люди, которые косят траву на лугу. Их окружает многоцветие трав и луговых цветов, и оно падает к их ногам. Голубое небо говорит о том, что погода ясная, а полупрозрачные облака лишь слегка затеняют солнце, давая косцам передохнуть от жары. Люди трудятся слаженно, им нужно запасти много корма для своих животных. Белоствольные березы приглашают уставших трудяг отдохнуть в своей тени. А вокруг столько прекрасных луговых цветов!  Розовые, белые и голубые, они наполняют передний план картины и зритель сам чувствует себя там, на лугу, во всем этом великолепии. И-за этого картина создает ощущение ликующей радости.
4.
Пурпурный, пурпурный.

Упражнение 255

Определите, в каком случае прилагательное употреблено в прямом, а в каком — в переносном значении. Выпишите только те словосочетания, в которых прилагательное использовано в переносном значении. Составьте предложения с этими словосочетаниями.
1) Туманное утро — туманный намёк.
2) Каменный дом — каменное сердце.
3) Сердечная мышца — сердечный человек.
4) Лисья нора − лисья хитрость.
5) Железный забор — железная воля.

Ответ:

1) Туманное утро (прям.) — туманный намёк (переносн.).
2) Каменный дом (прям.) — каменное сердце (переносн.).
3) Сердечная мышца (прям.) — сердечный человек (переносн.).
4) Лисья нора (прям.) − лисья хитрость (переносн.).
5) Железный забор (прям.) — железная воля (переносн.).

Лесник оказался сердечным человеком, накормил усталых путников и сам проводил их до деревни.
С лисьей хитростью наш кот прокрался через кухню и незаметно стащил кусочек колбасы со стола.
Железная воля и многочасовые тренировки помогли Васе выиграть турнир по плаванию.

104

Упражнение 256

1. Спишите текст. Как вы понимаете его основную мысль? Согласны ли вы с ней?
Записал народ в свою книгу книг,
Справедливость во всём любя:
— Глупый больше требует от других,
Мудрый — от самого себя.
(Н. Рыленков)
2. Найдите прилагательные, которые употреблены в тексте как имена существительные.

Ответ:

1. Записал народ в свою книгу книг,
Справедливость во всём любя:
— Глупый больше требует от других,
Мудрый — от самого себя.
(Н. Рыленков)

Мудрый человек в первую очередь строг к самому себе, а глупый − к другим.

2. Глупый, мудрый.

Упражнение 257

Ещё раз прочитайте текст упр. 238, Подготовьте пересказ третьей и четвёртой частей текста, иллюстрируя каждый абзац примерами из упражнений § 24.

Ответ:

         Имена прилагательные придают речи выразительность, особенно в этом помогают прилагательные−эпитеты: кипучие слова, суровый простор, тихие волны.
В художественной речи мы часто встречаем прилагательные−синонимы (безграничный, беспредельный), прилагательные−антонимы (добрые и злые, здоровые и больные) и прилагательные в составе фразеологизмов (маменькин сынок, обещать златые горы). Все они также помогают придать речи выразительность.

105

Упражнение 258

Расставьте ударение в полных прилагательных. Произнесите слова правильно. Отметьте слово, в котором возможно двоякое ударение.
Значимый, кухонный, слоговой, хлопковый, языковой (словарь), августовский, грунтовой, оркестровый, алфавитный, подростковый, сливовый, мускулистый, чудесное (утро).

Ответ:

       Зна́чимый, ку́хонный, слогово́й, хло́пковый, языково́й (словарь), а́вгустовский, грунтово́й, оркестро́вый, алфавúтный, подростко́вый, слúвовый, му́скулистый и мускулúстый, чу́десное (утро)

Упражнение 259

1. Прочитайте отрывки из стихотворений про себя. Установите, как правильно произносятся выделенные слова:
ску́[ш]ные или ску́[ч’]ные;
сча́стливый или счастли́вый;
[щ'а]стли́вый или [щ’иэ]стли́вый;
а́вгустовское или августо́вское.
1) Счастливый край, где блещут воды,
Лаская пышные брега,
И светлой роскоши природы
Озарены холмы, луга.
(А. Пушкин)
2) Царство яблок и алычи́,
Слив и липкого винограда —
Разбросать все свои лучи
Солнце августовское радо.
(В. Бакалдин)
3) Ни ласточки, ни травинки!
Тихим стал наш сад.
И берёзки, и осинки
Скучные стоят.
(О. Высотская)
2. Прочитайте тексты ещё раз вслух выразительно и с соблюдением правил орфоэпии.
3. Запишите в фонетической транскрипции последнее предложение третьего текста.
4. Выпишите из текстов имена существительные и прилагательные, образованные суффиксальным способом.

Ответ:

1. Правильно нужно произносить выделенные слова так:
ску́[ш]ные,
[щ’иэ]стли́вый,
а́вгустовское

3. [и биэроски иасинки скушныjи стаj`ат].

4. Счастливый ← счастье;
светлой ← свет;
царство ← царь;
липкого ← липнуть;
августовское ← август;
травинки ← трава;
березки ← береза;
осинки ← осина;
скучные ← скука.

106

Упражнение 260

От полных имён прилагательных образуйте краткие формы. Расставьте ударение, предварительно проверив себя по орфоэпическому словарику. Произнесите слова вслух, соблюдая орфоэпические пометы.
Образец записи: далёкий — далёк, далека́, далеко́ и далёко, далеки́ и далёки.
Дешёвый, жёсткий, лёгкий, тёмный, чёткий.

Ответ:

Дешевый − дёшев, дешева́, дёшево, дёшевы.
Жёсткий − жёсток, жестка́, жёстко, жёстки и жесткú.
Лёгкий − лёгок, легка́, легко́, легкú.
Тёмный − тёмен, темна́, темно́, темны.
Чёткий − чёток, четка́, чётко, чётки.

Упражнение 261

1. Найдите в текстах краткие формы имён прилагательных, отметьте в них место ударения с учётом подсказки, которую дают рифма и ритм стиха.
Прочитайте стихи вслух правильно и выразительно. Запишите фамилию, имя, отчество автора и название произведения.
1) Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла,
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
2)...Она,
Как под крылышком у сна,
Так тиха, свежа лежала,
Что лишь только не дышала.
2. Выполните лексический разбор выделенных слов.

Ответ:

1. Высока́, стройна́, бела́, горда́, ломлúва, своенра́вна, ревнúва, тиха́, свежа́.

2. Молодица:
1. Молодица − молодая замужняя женщина.
2. В прямом значении.
3. Синонимы: молодка, молодушка.
4. Антоним: старуха.
5. Книжное, устаревшее.
6. Старо−русское.

Крылышком:
1. ум.− ласк. к крыло;
2. в прямом значении;
3. Синоним: крыло;
4. Антоним : нет;
5. Общеупотреб.,
6. Русское.

107

Упражнение 262

Прочитайте слова несколько раз вслух, соблюдая правила орфоэпии.
Краси́вее, гро́мче, еку[ш]не́е, бледне́е, до́льше, да́льше, верне́е, сильне́е, ле́[х]че, вы́ше, лу́[тш]е (лучше), длинне́е (нельзя: дли́ньше!).

Ответ:

Читаем, соблюдая ударения и произношение.

Упражнение 263

1. Сохраняя орфоэпические пометы, выпишите из орфоэпического словарика все прилагательные и распределите по группам слова, и которых возможны ошибки:
а) только в произношении;
б) только в ударении;
в) как в произношении, так и в ударении;
г) в образовании грамматической формы. Прочитайте прилагательные в соответствии с орфоэпическими пометами.
2. Используя записанные с лона и материалы § 24, выделенные цветом, подготовьте высказывание на чему «Правильное употребление в речи имён прилагательных».

Ответ:

1. а) ку[пэ]ейный, лё[хк]ий, мело[чн]ый, су[ф`]иксальный.
   б) а́вгустовский, грунтова́я, домо́вая, домо́вый, ку́хонный, лúвневый, му́скулистый и мускулúстый, сливо́вый, слогово́й, языково́й.
   в) жестка́[ыэ], начата́[иэ], отнята́[иэ], поднята́[иэ].
   г)  бледный (бледен, бледна, бледно, бледны и бледны);
верный (верен, верна, верно, верны);
взятый (взят, взята, взято, взяты);
громкий (громок, громка, громко, громки);
далёкий (далёк, далека, далеко и доп. далеко, далеки и далёки);
дешевый (дёшев, дешева, дёшево, дёшевы);
жёсткий (жёсток, жестка, жёстко, жёстки);
залитый (залит, залита, залито, залиты);
занятый (занят, занята, занято, заняты).

Упражнение 264

1 Прочитайте текст. Какое имя существительное следует вставить вместо точек, чтобы сохранить смысл данного текста?
В русском языке много слон, характеризующих ...: тихий, громкий, негромкий, слабый, сильный, звучный, высокий, резкий, тонкий, низкий, глухой, гортанный, зычный, пронзительный, писклявый, визгливый, хриплый, гнусавый, чистый, весёлый, грустный, самоуверенный, гневный, грубый, злой, угрожающий, спокойный, нервный, ровный, возбуждённый, взволнованный, дрожащий, певучий, мелодичный, красивый, мягкий, нежный, детский, юношеский, девичий, молодой, старый, старческий, мужской, женский.
(Л. Введенская)
2 Какую роль играют в тексте перечисленные прилагательные? Какие из них можно назвать синонимами? антонимами?
3 Что можно сказать о произношении выделенных слов с буквосочетанием чн?
4 Найдите слово с непроизносимым согласным.
5 Что означают две пометы ударения в слове девичий?
6 Образуйте и правильно произнесите формы сравнительной и превосходной степени прилагательного красивый.
7 Сделайте фонетический разбор слова детский.
8 Попытайтесь прочитать этот текст по−разному: тихим, громким, дрожащим и т. д. голосом. Понаблюдайте за тем, что при этом изменится. Сделайте выводы.

Ответ:

1. В русском языке много слон, характеризующих голос: тихий, громкий, негромкий, слабый, сильный, звучный, высокий, резкий, тонкий, низкий, глухой, гортанный, зычный, пронзительный, писклявый, визгливый, хриплый, гнусавый, чистый, весёлый, грустный, самоуверенный, гневный, грубый, злой, угрожающий, спокойный, нервный, ровный, возбуждённый, взволнованный, дрожащий, певучий, мелодичный, красивый, мягкий, нежный, детский, юношеский, девичий, молодой, старый, старческий, мужской, женский.
(Л. Введенская)

2. Перечисленные в тексте прилагательные передают свойства голосов разных людей в зависимости от их возраста, душевного состояния, физиологических особенностей голосовых связок и черт характера.
Синонимы: громкий, сильный, звучный, зычный, пронзительный;
тихий, негромкий, слабый;
тонкий, писклявый;
спокойный, ровный;
нервный, возбужденный, взволнованный;
красивый, мелодичный, мягкий, певучий, нежный.
Антонимы: тихий − громкий, сильный − слабый, высокий − низкий, пронзительный − глухой, мужской − женский, чистый − хриплый, веселый − грустный, спокойный − гневный, мягкий − грубый, певучий − визгливый.

3. В прилагательных звучный, зычный, мелодичный буквосочетание чн произносится как пишется.

4. Слово с непроизносимым согласным: грустный.

5. У слова девичий оба ударения считаются произносительной нормой.

6. детский − два слога.
[дэцкий]
[д] − согл., мягк., зв. парн.
[э] − гласн., ударн.
[ц] − согл., тв., глух. непарн.
[к] − согл., мягк., глух. парн.
[и] − гласн., безуд.
[й] − согл., мягк., глух. непарн.
7 букв, 6 звуков.

7. Для чтения этого текста−описания лучше всего подходит спокойный ровный мужской или женский голос.

108

Ответы к §25. Способы связи предложений в тексте

Упражнение 265

Вспомните, что вы знаете о «данном» и «новом». Какова их роль в построении текста?
Прочитайте текст.
В 2003 году славянская азбука отметила свой юбилей. Ей исполнилось 1140 лет. Славянскую азбуку создали братья Кирилл и Мефодий. Эту азбуку назвали кириллицей.
Рассмотрите текст и ответьте на вопросы.
Какое место в предложении занимает «данное»? А «новое»?
Для чего служит «данное»? А «новое»?

Ответ:

1. "Данное" и "новое" − это элементы связанности и развития мысли в тексте.
Ответы на вопросы.
1. "Данное" занимает место в начале предложения. А "новое" идет после "данного", дополняя его.
2. "Данное" служит для связи предложений в тексте. А "новое" добавляет информацию, развивая мысль.

109

Упражнение 266

Найдите в предложениях фрагмента текста «данное» и «новое».
Бегает по лугу тонконогая изящная птица с ярко−жёлтой грудкой. Она непуглива, но беспокойна и только перепархивает с травинки на травинку, качая длинным хвостиком.

Ответ:

Во втором предложении "она" − это данное,
остальная информация о птице − это новое.

Упражнение 267

Правильно ли вы понимаете, как строится текст? Прочитайте текст, вставляя там, где это необходимо, термин «данное» или «новое».
В тексте каждое предложение (кроме первого) распадается на две части — ... и .... Предложение начинается с .... В нём в сжатом, свёрнутом виде повторяется информация, известная из предыдущего предложения. К ... добавляется ..., в котором сообщаются новые сведения о предмете речи. ... скрепляет предложения, ... развивает мысль, продвигает высказывание вперёд. Так происходит развёртывание текста.

Ответ:

В тексте каждое предложение (кроме первого) распадается на две части — данное и новое. Предложение начинается с данного. В нём в сжатом, свёрнутом виде повторяется информация, известная из предыдущего предложения. К данному добавляется новое, в котором сообщаются новые сведения о предмете речи. Данное скрепляет предложения, новое развивает мысль, продвигает высказывание вперёд. Так происходит развёртывание текста.

Упражнение 268

Понаблюдайте, как сцепляются предложения в первом и во втором текстах.
1) Где−то за горизонтом шла гроза. Она рассылала в жаркую летнюю ночь решительные широкие раскаты. Гром, уже почти обессиленный в пути, оживлялся под сухой приветливой крышей и долго бродил по чердаку, от одного угла к другому.
(Ю. Куранов)
2) [У входа в палатку стояла шаровая молния величиной с человеческую голову.]
Молния висела совсем низко над травой, в сантиметрах тридцати от земли. Она излучала мертвенный свет и выбрасывала искры, издавая жужжащий звук. Казалось, она раздумывала, зайти в палатку или не зайти.
(Ю. Коринец)

Ответ:

В первом тексте данным для последующего предложения становится новое из предыдущего (гроза − она; раскаты − гром) − это последовательное соединение.
Во втором тексте одно и тоже данное (молния) для всех предложений − это параллельное соединение.

110

Упражнение 269

Прочитайте текст. Определите способы связи предложений в первом и во втором абзацах.
По узкой дорожке, протоптанной в глубоком снегу, шёл мальчик. Мальчик возвращался из булочной и в согнутой руке нёс два кирпичика хлеба. Хлеб был тёплый, пахучий.
Вдруг мальчик услышал слабый шорох. Он остановился, прислушался, оглянулся и увидел, что на столбе отклеился верхний уголок бумажки и шуршит, как бы призывая прохожих прочитать, что написано. Мальчик хотел идти дальше, но бумажка слала ему свой настойчивый сигнал. Он сошёл с тропки и, сделав несколько шагов по глубокому снегу, подошёл к фонарному столбу.
(По Ю. Яковлеву)

Ответ:

1 абзац − это последовательное соединение
1) новое − мальчик;
2) данное − мальчик, новое − хлеб;
3) данное − хлеб.
2 абзац − это параллельное соединение (данное − мальчик, он)

Упражнение 270

Продолжите предложение Ребята вышли на поляну дважды:
а) так, чтобы получилось повествование на тему «Как ребята отдыхали на лесной поляне»;
б) так, чтобы составленное предложение стало началом описания на тему «Красивая поляна». Используйте в первом тексте параллельную связь, а во втором — последовательную.

Ответ:

а) (повествование + параллельная связь)
Ребята вышли на поляну дважды. Они собрали хворост и разожгли костёр. Ребята были голодны и пожарили хлеб и сосиски. После перекуса дети собрали листья, шишки и красивые веточки для поделок
б) (описание + последовательная связь)
Ребята вышли на полянку дважды. Поляна была покрыта сочной зеленой травой. Кое−где в траве ярко выделялись разноцветные маленькие цветочки. Над цветами жужжали пчёлы и порхали бабочки.

Ответы к §26. Средства связи предложений в тексте

Упражнение 271

Определите способ связи предложений. Найдите в текстах слова, скрепляющие предложения. Сделайте вывод: зависит ли средство связи от способа связи предложений?
1) Женечка подошла к собаке. Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.
(Ю. Яковлев)
1) Собака — ваша тень, ваше второе безмолвное «я». Собака следует за вами повсюду. Собака умеет дружить, умеет быть бескорыстной, благородной. Собака по−настоящему добра и способна глубоко переживать горе. Собака — бесценный помощник.
(По Б. Рябинину)

2) Я не раз дивился проницательному нахальству ворон. Они как бы шутя не однажды надували меня.
(А. Платонов)
2) Корова смотрела вбок на мальчика и молчала, жуя давно иссохшую, замученную смертью былинку. Она всегда узнавала мальчика.
(А. Платонов)

3) С первым весенним теплом докатывается до наших мест волна пернатых переселенцев, и первыми в ней летят грачиные колонны. Шумливые чёрные птицы возвращаются в родные грачевья после четырёхмесячного отсутствия.
(Л. Семаго)
3) Лось шёл к моховым болотам. Попутно сохатый скусывал молодые побеги сосен и можжевельника. Лось не побрезговал поживиться корой ивы, крушины и даже черёмухи.
(По А. Стрижёву)

Ответ:

Левый столбик − последовательная связь.
Связующие слова в левом столбике:
1. к собаке − собака;
2. ворон − они;
3. грачиные колонны − чёрные птицы.
Правый столбик − параллельная связь.
Связующие слова в правом столбике:
1. собака;
2. корова, она;
3. лось.
Вывод: средство связи не зависит от способа связи предложений.

111

Упражнение 272

Прочитайте тексты. Какие средства связи предложений использованы в данных фрагментах? Как вы думаете, что даёт употребление местоимений этот, эти?
1) Серая степная корова черкасской породы жила одна в сарае. Этот сарай, сделанный из выкрашенных снаружи досок, стоял на маленьком дворе путевого железнодорожного сторожа.
(А. Платонов)
2) Снегири прилетают кормиться на балкон до середины марта. Эти красногрудые красавцы много и охотно ноют.
(По Ю. Новикову)

Ответ:

Средства связи в предложениях:
1. в сарае − сарай (повторяющиеся слова).
2. снегири − красногрудые красавцы (синонимы).
Слова этот, эти даёт конкретизацию, указание на именно этот предмет или предметы.

112

Упражнение 273

1. Определите способ и средства связи предложений. Связаны ли эти предложения по смыслу? Решите, можно ли эту группу предложений назвать текстом. Почему?
Я пошёл в кино. Кинотеатр на нашей улице. Она самая старая в Москве. Москва — центр всех железнодорожных путей страны. Железные дороги — артерии народного хозяйства.
2. Составьте текст, продолжив первое предложение так, чтобы связь осуществилась не только формально, но и по смыслу. Предварительно определите тему своего высказывания и основную мысль.

Ответ:

1. Способ связи − последовательный. Новое в предложении становится данным в следующем предложении. Текстом эти предложения нельзя назвать, потому что они связаны между собой только формально, нет темы и основной мысли.

2. Я пошёл в кино. Перед кинотеатром мы встретились с друзьями и купили билеты. Зал был полон, все с нетерпением ждали начала сеанса. Два часа пролетели на одном дыхании! Фильм был очень интересным, мы радовались, что его посмотрели.
Тема: поход в кинотеатр.
Основная мысль: просмотр фильма очень понравился.

Упражнение 274

Прочитайте тексты. Определите стиль речи, способ и средства связи предложений.
I. 1) Лист зелен потому, что в нём есть зелёное красящее вещество. Оно придаёт листу такую окраску.
(По М. Гумилевской)
2) На влажной земле возле лужицы сидит целая стайка голубых мотыльков. Они плотно сложили вверху, за спиной, свои лёгкие крылышки и как будто дремлют.
(Г. Скребицкий)
II. 1) Слово состоит из слогов. Слоги неравноправны, один из них выделен по сравнению с соседними. Этот слог — ударный.
(«Энциклопедический словарь юного филолога»)
2) Корень это главная, обязательная часть слова. Именно корень выражает основное значение слова.
(«Энциклопедический словарь юного филолога»)

Ответ:

I. 1) Стиль речи − научный.
Способ связи − последовательный.
Средство − местоимение оно.
2) Стиль речи − художественный.
Способ связи − последовательный.
Средство − местоимение они.

II. 1) Стиль речи − научный.
Способ связи − последовательный.
Средство − повтор (слоги).
2) Стиль речи − научный.
Способ связи − последовательный.
Средство − повтор (корень).

Упражнение 275

Найдите в учебниках русского языка или математики текст научного стиля, в котором средством связи служит повтор.

Ответ:

Суффикс − это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Графически суффикс обозначается специальным значком ∧.

113

Упражнение 276

Восстановите текст К. Г. Паустовского. Как вы думаете, какое из выделенных средств связи использовал писатель в третьем предложении — повтор или местоимение?
Вода в озере чёрная и прозрачная. Этот цвет особенно хорош осенью, когда на чёрную воду слетают жёлтые и красные листья берёз и осин. (Жёлтые и красные листья берёз и осин или Они) устилают воду так густо, что чёлн шуршит по листве и оставляет за собой блестящую чёрную дорогу.

Ответ:

     Вода в озере чёрная и прозрачная. Этот цвет особенно хорош осенью, когда на чёрную воду слетают жёлтые и красные листья берёз и осин. Они устилают воду так густо, что чёлн шуршит по листве и оставляет за собой блестящую чёрную дорогу.
    Автор использовал местоимение, чтобы избежать повтора в речи.

Упражнение 277

Прочитайте текст. Определите стиль речи. Почему писатель в этом тексте использовал для связи в третьем предложении повтор, а не местоимение?
Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду. Ветка закачалась, с неё посыпался снег. Птица медленно поднялась и улетела, а снег всё сыпался, как стеклянный дождь, падающий с ёлки.
(К. Паустовский)

Ответ:

Стиль речи − художественный.
Писатель не мог использовать местоимение, замещающее слово птица, так как в предшествовавшем предложении уже было местоимение нее, относящееся к слову ветка, и было бы непонятно, о ком или о чем идет речь.

Упражнение 278

Удачно ли употреблено местоимение? Если нет, то почему? Как устранить имеющуюся неточность?
1) Перед нами сирень. Она стоит в корзине. Она сплетена из прутьев.
2) Мы с мамой ходили на выставку. Она была очень красивая.
3) Вера взяла ручку. Она упала.
4) Вечером ребята положили в вещевой мешок аптечку, ложки, вилки и миски. Рано утром они отправились в путь.

Ответ:

1) Одно и тоже местоимение (она) употребляется дважды и заменяет разные слова.
Перед нами в корзине из прутьев стоит сирень.
2) Непонятно, какое слово заменяет местоимение она (мама или выставка).
Мы с мамой ходили на красивую выставку.
3) Непонятно, Вера упала или ручка.
Вера взяла ручку и уронила её.
4) Непонятно, кто отправился в путь, ребята или ложки, вилки, миски.
Вечером ребята положили в вещевой мешок аптечку, ложки, вилки и миски. Рано утром дети отправились в путь.

Упражнение 279

Подберите отрывок с последовательной связью, в котором средством связи является синоним. Какого стиля речи подобранный вами текст? Докажите своё мнение.

Ответ:

Заяц посмотрел на листья, уткнулся в них головой и затих.
− Ты чего, серый? − тихо спросил Ваня. − Ты бы поел.
К. Паустовский "Заячьи лапы"
Стиль текста − художественный.

114

Ответы к §27. Употребление параллельной связи с повтором

Упражнение 280

Прочитайте тексты, всмотритесь в их строение и подумайте над тем, как достигается выразительность речи.
Обратите внимание на способ и средства связи, наличие зачина или концовки обобщающего характера.
1) Старые воробьи и воробьихи научат воробьят всему, что нужно знать образованному воробью. Они выведут их на лужайку и научат ловить бабочек, жучков, гусениц. Они вызовут их из кустов на проезжую дорогу и научат разыскивать хлебные зёрнышки. Они поведут их в сад, в огород, на гумно, покажут им, как там нужно хозяйничать, растолкуют, кого бояться, где прятаться.
(По М. Богданову)
2) Я люблю гостей. Я люблю посмеяться... Я люблю ходить в зоопарк. Я много чего люблю.
(По В. Драгунскому)

Ответ:

1) Выразительность достигается параллельным строением текста и повтором как средством связи слова "они". В тексте присутствует зачин − первое предложение.
2) Выразительность достигается параллельным строением текста и повтором как средством связи слова "я люблю". В тексте присутствует обобщающая концовка − последнее предложение.

Упражнение 281

Восстановите текст К. Г. Паустовского. Третий абзац дан в двух вариантах. Сравните их. Какой из них авторский? Как вы думаете, почему?
Мы удили, жевали чёрствый хлеб и вполголоса разговаривали о недавнем лесном пожаре.
Он начался около деревушки Лопухи, на поляне, где косари забыли потушить костёр. Дул суховей. Огонь быстро погнало на север.
1) Он шёл со скоростью поезда — двадцать километров в час. Он гудел, как сотни самолётов, идущих бреющим полётом над землёй.
2) Он шёл со скоростью поезда − двадцать километров в час. Огонь гудел, как сотни самолётов, идущих бреющим полётом над землёй.

Ответ:

Текст К. Г. Паустовского "Желтый свет".
Мы удили, жевали чёрствый хлеб и вполголоса разговаривали о недавнем лесном пожаре.
Он начался около деревушки Лопухи, на поляне, где косари забыли потушить костёр. Дул суховей. Огонь быстро погнало на север.
Он шёл со скоростью поезда — двадцать километров в час. Он гудел, как сотни самолётов, идущих бреющим полётом над землёй.
Автор использует параллельное строение и повтор слова он для большей выразительности.

Упражнение 282

Прочитайте текст. Объясните, почему в нём использована параллельная связь с повтором.
На рассвете метличка поднялась из−под воды и закружилась над озером вместе со своими подружками.
Она взмахнула крылышками и поднималась выше и выше. Она в первый раз видела синюю воду озера, облака в небе, зелёные деревья, чистое солнце и радовалась этому как могла.
Она знала только одно: к вечеру, когда солнце опустится за лес и загустеют сумерки, все метлички упадут обратно в воду. Их жизнь кончится, потому что на свете они живут всего лишь один день.
(Э. Шим)

Ответ:

Параллельная связь использована, потому что в тексте идёт речь об одном действующем лице − метличке. Повтор использован для придания тексту большей выразительности.

115

Упражнение 283

Сравните тексты. В каком из них повтор уместен, а в каком нежелателен? Отредактируйте текст с неуместным повтором.
1) Оля подошла к полке и выбрала книгу. Она полистала её, посмотрела иллюстрации. Затем она села в удобное кресло и раскрыла книгу. Она начала читать.
2) Однажды днём в лугах ко мне пристала ласточка. Она кружилась около меня, задевала за плечо, кричала жалобно и настойчиво. Она летела за мной, не отставая, два часа, и в конце концов мне стало не по себе.
(По К. Паустовскому)

Ответ:

Во втором тексте повтор уместен, потому что придает выразительность тексту с параллельным строением.
В первом тексте повтор недопустим, потому что не понятно какое слово заменяет местоимение "она" она − это Оля или книга.
Отредактированный текст:
Оля подошла к полке и выбрала книгу. Девочка полистала её, посмотрела иллюстрации. Затем она села в удобное кресло, раскрыла книгу и начала читать.

Упражнение 284

Придумайте начальную фразу для текста, после которой употребление предложений с повтором местоимения было бы оправданным.
Она побывала в Москве и Санкт−Петербурге. Она посетила Суздаль и Ростов Великий, Псков и Новгород. Она не раз отдыхала в Сочи и Кисловодске.

Ответ:

В нашей семье Тамара была путешественницей. Причем больше всего ее интересовали путешествия по России. Она побывала в Москве и в Санкт−Петербурге. Она посетила Суздаль и Ростов, Псков и Новгород. Она не раз отдыхала в Сочи и Кисловодске.

Упражнение 285

Выберите любое из четырёх предложений. По данному началу составьте небольшой текст, используя в нём параллельную связь с повтором. Выбранное предложение употребите как начало абзацев (или их конец).
1) Коля такой смелый...
2) Оля так много знает интересного...
3) Как хорошо жилось на турбазе!..
4) Наш класс очень дружный...

Ответ:

Оля так много знает интересного. Оля учится в музыкальной школе и посещает студию танцев. Оля много читает и с удовольствием рассказывает о том, что узнала нового.
В прошлом году Оля побывала в Испании и познакомилась с культурой этрусков. Теперь Оля хочет стать историком и расшифровать этусские надписи на дошедших до наших дней предметах быта этого народа. Оля так много знает интересного!

Упражнение 286

Испытывали ли вы, делая что−либо или наблюдая за чем−нибудь, чувство радости, восхищения? Расскажите о совершаемых действиях или наблюдаемых явлениях, передавая свои ощущения. Воспользуйтесь для этого параллельной связью с повтором.

Ответ:

Каким разным может быть море! Оно бывает и тёмным, с белыми барашками сердитых волн. Оно бывает ярко−синим, с таким блеском, что больно глазам. Оно бывает нежно лазурного цвета, что так и манит прохладой волн.

Упражнение 287

1. Герой повести Ричи Достян «Два человека» мальчик Валька родился и вырос в Москве. У него умерли мать и отец. Бабушка увезла его к себе — в маленький подмосковный посёлок. Прочитайте отрывок из данной повести. Определите стиль речи. Озаглавьте отрывок.
Валька тосковал по Москве. Тосковал по жизни, в которой всё время что−то происходит.
Хотелось толкаться и спешить. Хотелось, чтобы кругом говорили о делах.
Но больше всего тянуло Вальку к улицам. Хотелось даже того, чего раньше очень не любил. Не любил он бывать на улице, когда все возвращаются с работы и народу так много, что просто темно идти, ничего не видишь, кроме портфелей и продуктовых сумок. Если повезёт и встретится собака, то целиком её тоже никак не увидишь или нос мелькнёт, или хвост.
Лучше всего на улицах ранним утром. Волнующе пахнет политым асфальтом. Просторно. Никто не тычет мокрым луком в лицо. Никто не торчит над тобой. Видно, какие красивые дома, видно всё на витринах, а главное, машины видны. Какое это наслаждение стоять у края тротуара и ждать, пока все они пройдут!
2. Понаблюдайте за построением и связью предложений; выделите все случаи повторов, оцените их уместность,
3. Напишите по данному тексту изложение, сохраните эмоциональность авторской речи.

Ответ:

1. Стиль − художественный.
Заголовок − Тоска по Москве.

2. Стиль текста логичен, есть последовательная и параллельная связи, все случаи повтора уместны.

3. Валька тосковал по Москве. Тосковал по жизни, в которой всё время что−то происходит.
Хотелось толкаться и спешить. Хотелось, чтобы кругом говорили о делах.
Но больше всего тянуло Вальку к улицам. Хотелось даже того, чего раньше очень не любил. Не любил он бывать на улице, когда все возвращаются с работы и народу так много, что просто темно идти, ничего не видишь, кроме портфелей и продуктовых сумок. Если повезёт и встретится собака, то целиком её тоже никак не увидишь или нос мелькнёт, или хвост.
Лучше всего на улицах ранним утром. Волнующе пахнет политым асфальтом. Просторно. Никто не тычет мокрым луком в лицо. Никто не торчит над тобой. Видно, какие красивые дома, видно всё на витринах, а главное, машины видны. Какое это наслаждение стоять у края тротуара и ждать, пока все они пройдут!

116

Ответы к §28. Как исправить текст с неудачным повтором

Упражнение 288

Перед вами два фрагмента текста. В каком из них повтор неудачен? Найдите неудачный повтор и отредактируйте текст.
1) Ко мне на день рождения пришли подруги. Сначала я угостила подруг чаем с пирожными и конфетами. Потом мы посмотрели очень интересный фильм «Лесси». Когда фильм кончился, мы начали танцевать. Когда нам надоело, мы стали играть в школу.
Когда некоторые гости начали расходиться по домам, то те, за кем ещё не пришли родители, решили попеть.
2) В уставшем от зимы лесу, когда ещё не распустились проснувшиеся почки, когда горестные ини зимней порубки ещё не дали поросль, но уже плачут, когда мёртвые бурые листья лежат пластом, когда голые ветви ещё не шелестят, неожиданно донёсся запах подснежника.
(Г. Троепольский)

Ответ:

В первом тексте неудачен повтор слова "когда".
Редактированный текст:
Ко мне на день рождения пришли подруги. Сначала я угостила подруг чаем с пирожными и конфетами. Потом мы посмотрели очень интересный фильм «Лесси». Когда фильм кончился, мы начали танцевать. Затем мы стали играть в школу.
Когда некоторые гости начали расходиться по домам, то те, за кем ещё не пришли родители, решили попеть.

117

Упражнение 289

Прочитайте текст. Как удалось писателю Эдуарду Шиму избежать повторения слов?
Сначала мы ехали на поезде, потом в лобастом новеньком автобусе. Я забрался на переднее сиденье, смотрю в окно. Всё жду, когда наша деревня покажется.

Ответ:

Писателю удалось избежать повтора слов путем изменения времени повествования и лица, о котором ведется речь (мы−я).

Упражнение 290

Перепишите тексты, устраняя в них неоправданный повтор.
1) Художник использует цвета: синий, зелёный, красный — и много других цветов.
Устранить лишнее слово.
2) Шар вырвался из моих рук и полетел. Шар был большой, ярко−красный. Скоро он стал еле заметен.
Объединить предложения, превратив одно из них в словосочетание.
3) Я очень люблю своего щенка. Я хожу с ним гулять. Я играю с ним. Я кормлю его. Я купаю его.
Объединить в предложение с однородными членами.

Ответ:

1) Художник использует синий, зеленый, красный и много других цветов.
2) Большой ярко−красный шар вырвался из моих рук и полетел. Скоро он стал еле заметен.
3) Я очень люблю своего щенка хожу с ним гулять, играю с ним, кормлю и купаю его.

Упражнение 291

Устраните неоправданный повтор. Какой способ правки вы используете?
1) Мы шли очень долго. Наконец мы вышли на поляну. Поляна была очень красивая. Её окружали берёзы. Берёзы были стройные, высокие. В центре поляны огромный пень. Вокруг него изумрудная трава.
2) С правой стороны были горы, с левой стороны была речка.
3) Особенно мне нравится одна сосна. Она возвышается над всеми деревьями, которые растут рядом. У неё ствол желтовато−коричневый. У неё ствол огромный, голый, только на верхушке есть ветви.

Ответ:

1) Мы шли очень долго. Наконец мы вышли на красивую поляну. Её окружали стройные, высокие берёзы. В центре поляны огромный пень, окруженный изумрудной травой.
(объединение предложений)
2) С правой стороны были горы, с левой − речка.
(устранение лишнего слова)
3) Особенно мне нравится одна сосна. Она возвышается над всеми деревьями, которые растут рядом. У неё огромный желтовато−коричневый голый ствол, только на верхушке есть ветви.
(объединение предложений, превращая одно из них в словосочетание)

118

Упражнение 292

Устраните неудачный повтор, используя синонимы.
Недавно мне подарили маленького щенка. Глазки у него маленькие, тёмно−коричневые.

Ответ:

Недавно мне подарили маленького щенка. Глазки у него небольшие, тёмно−коричневые.

Упражнение 293

Найдите в отрывке из рассказа Эдуарда Шима «Кто копает грядки» синонимы и слова с дополнительным значением «маленький».
На лесной поляне — кучки рыхлой земли. Будто маленькие грядки. Можно вообразить, что сюда приходят лилипуты. И когда нет людей, они копают свои маленькие грядки. И сажают на них свои крошечные деревья. Потому что на каждой такой кучке растёт берёзка ростом со спичку. Или сосенка с тремя зелёными иголочками, похожими на паутинки. Но я теперь знаю, кто здесь копает землю. Сам видел.
Ну, конечно, это крот.

Ответ:

Синонимы: маленький, крошечный.
Слова с дополнительным значением "маленький": кучки, лилипуты, березка, сосенка, иголочками.

Упражнение 294

Продолжите текст, используя слова и выражения, близкие по значению слову маленький. Тему текста и конкретные предметы речи определите сами.
Всё здесь было как настоящее, только очень маленькое.

Ответ:

Всё здесь было настоящее, только очень маленькое. Крошечные домики с миниатюрными заборчиками приглашают в гости, небольшие машинки и автобусы катятся по улицам мини−города. В магазинчиках продают крохотные фрукты и овощи, в кафе предлагают игрушечную еду. По тротуарам спешат человечки, в парке играют малыши, на аллее гуляет мама с коляской. Лего−город выглядит совершенно реальным!

Упражнение 295

Найдите слово, синонимичное в данном тексте слову очень.
У Никиты были горохового цвета брови и ресницы, стриженая голова и уши такие тонкие, что после мытья их горячей водой они некоторое время висели, как тряпочки.
(А. Толстой)

Ответ:

Очень − такие.

Упражнение 296

Улучшите сочинение учащегося: устраните неоправданный повтор, усильте изобразительность речи.
У меня есть собака Джулька. Она небольшая, но лапы у неё очень длинные. Джулька очень добрая. Она очень любит гулять. Джулька очень быстро бегает, очень хорошо прыгает.

Ответ:

У меня есть собака Джулька. Она небольшая, но лапы у нее очень длинные. Джулька − добрый и преданный друг. Она очень любит гулять. Джулька быстро бегает и хорошо прыгает.

119

Упражнение 297

Спишите текст, вставляя вместо точек синонимы. Не забывайте, что каждое слово должно точно передавать содержание.
1) Въезжаем в березняк. Тут просторно, светло. Половина листьев уже .... А они всё .... Птица качнёт ветку — и ... с неё листья.
Для справки: потекут, осыпалась, падают и падают.
2) Мы увидели на дороге чёрную птицу с изогнутыми крыльями. Птица неуклюже ..., старалась взлететь и не могла.
Она ... до края дороги. Нырнула в глубокую канаву, как пловец ныряет с вышки. Распахнулись во время прыжка крылья.
Не коснулась птица земли, а ... из канавы. Со свистом ... над нами.
Мне почудилось даже, что в воздухе след остался, как от реактивного самолёта.
— Да ведь это стриж!
(По Э. Шиму)
Для справки: сделала полукруг, подпрыгнула, вынеслась, доковыляла.

Ответ:

1) Въезжаем в березняк. Тут просторно, светло. Половина листьев уже осыпалась. А они всё падают и падают. Птица качнёт ветку — и потекут с неё листья.
2) Мы увидели на дороге чёрную птицу с изогнутыми крыльями. Птица неуклюже подпрыгнула, старалась взлететь и не могла.
Она доковыляла до края дороги. Нырнула в глубокую канаву, как пловец ныряет с вышки. Распахнулись во время прыжка крылья.
Не коснулась птица земли, а вынеслась из канавы. Со свистом сделала полукруг над нами.
Мне почудилось даже, что в воздухе след остался, как от реактивного самолёта.
— Да ведь это стриж!
(По Э. Шиму)

Упражнение 298

Перепишите текст, устраняя неоправданный повтор. Удачной ли будет замена глагола стоят в последнем предложении глаголом красуются?
Как замечательно в лесу летом. Кругом стоят могучие дубы, которые уже много повидали на своём веку. Они стоят как великаны, охраняющие лес. А рядом с ними стоят молодые дубки. Они мечтают стать такими высокими, могучими, как их старшие братья. Около многовековых дубов стоят и по−девичьи стройные берёзы.

Ответ:

Как замечательно в лесу летом. Кругом стоят могучие дубы, которые уже много повидали на своём веку. Они похожи на великанов, охраняющих лес. А рядом с ними находятся молодые дубки. Они мечтают стать такими высокими, могучими, как их старшие братья. Около многовековых дубов красуются по−девичьи стройные берёзы.

120

Упражнение 299

Найдите в текстах повторы−недочёты. Устраните их, используя разные способы правки. Перепишите исправленные тексты.
1) Передо мной игрушка из дерева — конёк. Конёк маленький. Вместо ног у конька колёсики. Конёк тёмно−коричневый, местами тёмно−зелёный, с ярким орнаментом. На шее оранжевая и зелёная полоски. Спинка у конька похожа на волны в море или океане. А глаза у конька чёрные, сверкающие.
2) Вдруг я увидела подберёзовик. Подберёзовик был очень интересным. Шляпка у него была огромная, а ножка широкая, но не очень высокая. Срезала я подберёзовик и увидела, что он совсем не червивый. Очень довольная и немного усталая, я пошла домой.

Ответ:

1) Передо мной игрушка из дерева — маленький конёк с колёсиками вместо ног. Он тёмно−коричневый, местами тёмно−зелёный, с ярким орнаментом. На шее оранжевая и зелёная полоски. Спинка у конька похожа на волны в море или океане, а глаза чёрные, сверкающие.
2) Вдруг я увидела очень интересный подберёзовик. Шляпка у него была огромная, а ножка широкая, но не очень высокая. Срезала я подберёзовик и рассмотрела, что он совсем не червивый. Очень довольная и немного усталая, я пошла домой.

ГЛАГОЛ

Ответы к §29. Морфологические признаки глагола

Упражнение 300

Ответьте на вопросы таким образом, чтобы получился связный текст.
1. Какие морфологические признаки глагола являются постоянными, а какие — непостоянными? Как изменяются глаголы?
2. Как называется изменение глагола по лицам и числам?
3. Какие формы наклонения имеет глагол?
4. Какие времена имеет глагол? В каком наклонении глагол изменяется по временам?
5. От каких глаголов нельзя образовать форму настоящего времени; от каких глаголов образуется только будущее сложное?
6. Как изменяются глаголы в форме настоящего, будущего и прошедшего времени?
7. Какая морфема участвует в образовании глаголов прошедшего времени?

Ответ:

К постоянным морфологическим признакам глагола относят вид, спряжение, переходность и возвратность.
Непостоянные морфологические признаки − это наклонение, время, лицо и число в настоящем и будущем времени, род и число в прошедшем времени.
Изменение глагола по лицам и числам называют спряжением. Выделяют 2 типа спряжения.
Глагол имеет формы изъявительного (нарисуешь), повелительного (нарисуете) и сослагательного (нарисовал бы) наклонений.
В изъявительном наклонении глагол изменяется по временам. В русском языке выделяют формы прошедшего (читал), настоящего (читаешь), простого и сложного будущего (буду читать) времени.
При этом форму настоящего времени нельзя образовать от глаголов совершенного вида (прочитать), которые в неопределенной форме отвечают на вопрос что сделать?
В настоящем времени глаголы изменяются по лицам и числам, а в прошедшем времени − по числам и родам в единственном числе.
Для образования форм прошедшего времени используется суффикс −л−.

121

Упражнение 301

Запищите предложение, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Стремглав наез(?)ники помчались;
Дружины ко(н, нн)ые см..шались;
Сомкнутой, дружною стеной
Там руб..(т, ть)ся со строем строй;
Со всадником там пеший б(?)ё(т, ть)ся;
Там конь испуга(н, нн)ый н..сё(т, ть)ся.
Найдите глаголы, укажите их время. Как вы думаете, почему А. С. Пушкин использует в одном предложении разные временны́е формы?
Обозначьте грамматическую основу предложения. Какое это предложение? Почему, по вашему мнению, автор использует точку с запятой?
Выполните лексический разбор выделенных слов.

Ответ:

Стремглав наездники помчались (прош. вр.);
Дружины конные смешались (прош. вр.);
Сомкнутой, дружною стеной
Там рубится (наст. вр.) со строем строй;
Со всадником там пеший бьётся (наст. вр.);
Там конь испуганный несётся (наст. вр.).

Разные временные формы помогают показать стремительные события.
Точка с запятой используется, чтобы сделать части сложного предложения более заметными.

Дружины:
1) в Древней Руси − приближённые князя, его войско.
2) прямое значение.
3) синоним − войско.
4) книжное, устарелое.
5) старославянское.

Дружною:
1) тот, кто находится в дружеских отношениях с кем−то.
2) прямое значение.
3) синоним − слаженный, антоним − враждебный.
4) книжное.
5) прославянское.

Упражнение 302

Запишите данные глаголы в таком порядке:
1) неопределённая (начальная) форма глагола;
2) форма прошедшего времени мужского рода, женского рода, множественного числа.
Обозначьте суффиксы и окончания глаголов.
Слыш..л, изме́р..л, скле..л, выровн..л, наде..лся, завис..л, ненавид..л.

Ответ:

1) неопределённая (начальная) форма глагола:
Слышать, изме́рить, склеить, выровнять, надеяться, зависеть, ненавидеть.
2) форма прошедшего времени мужского рода, женского рода, множественного числа:
Слышал☐, изме́рил☐, склеил☐, выровнял☐, надеялся, зависел☐, ненавидел☐.
Слышала, изме́рила, склеила, выровняла, надеялась, зависела, ненавидела.
Слышали, изме́рили, склеили, выровняли, надеялись, зависели, ненавидели.

Упражнение 303

Образуйте формы прошедшего времени мужского и женского рода от следующих глаголов. Обозначьте корни, суффиксы и окончания.
Образец записи: ползти − полз☐, ползла.
1) Н..сти, в..сти, в..зти, тр..сти, гр..сти, скр..сти.
2) Ум..реть, ум..рать, зап..реть, зап..рать.
Что помогло вам правильно написать букву безударного гласного в корнях глаголов первой группы? Почему этот способ не подходит для слов второй группы?

Ответ:

1) Нести − нес☐, несла;
вести − вел☐, вела;
везти − вез☐, везла;
трясти − тряс☐, трясла;
грести − греб☐, гребла;
скрести − скреб☐, скребла.

2) Умереть − умер☐, умерла;
умирать − умира л☐, умира ла;
запереть − запер☐, заперла;
запирать − запира л☐, запирала.

В словах первой группы букву безударного гласного в корне помогли написать проверочные слова. Для слов второй группы этот способ не подходит, потому что там слова с чередованием гласных букв в корнях мер/мир, пер/пир, где буква И пишется, если есть суффикс −а−.

122

Упражнение 304

Образуйте формы глаголов по данному образцу. Обратите внимание на ударение в этих словах.
Образец записи: подняла́ — подня́ть, по́днял, по́дняло, подняли.
Отд..ла́, прин..ла́, прод..ла́, нал..ла́, сгн..ла́, убр..ла́, зан..ла́.

Ответ:

Отдала́ − отдать, отдал, отдало, отдали;
приняла́ − принять, принял, приняло, приняли;
продала́ − продать, продал, продало, продали;
налила́ − налить, налил, налило, налили;
сгнила́ − сгнить, сгнил, сгнило, сгнили;
убрала́ − убрать, убрал, убрало, убрали;
заняла́ − занять, занял, заняло, заняли.

Упражнение 305

Ответьте на вопросы и приведите примеры.
1. На какие вопросы отвечают глаголы совершенного и несовершенного вида?
2. По какой форме определяется спряжение глагола с безударным личным окончанием?
3. Какие глаголы относятся ко II спряжению?

Ответ:

1. Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать? (написать, пробежать)
Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать? (писать, бежать)

2. Спряжение глагола с безударным личным окончанием определятся по неопределенной форме ((он) лает − лаять, глагол относится к 1 спряжению);

3. Ко II спряжению относятся глаголы с личными безударными окончаниями, которые в неопределенной форме оканчиваются на −ить (кроме брить, стелить), а так же глаголы−исключения гнать, дышать, смотреть, видеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, обидеть, держать.

Упражнение 306

Запишите глаголы, вставляя пропущенные буквы и выделяя окончания. Укажите вид глагола, рядом запишите его начальную форму и спряжение.
Образец записи: выбросит (сов. в.) − выбросить (2 спр.).
(Не) н..видит, кашл..ет, лает, увидит, сеет, ра(с, сс)т..лается, выт..рпит, раз..бидит(?)ся, веют, едет, ездит, заблистает, ра(?)цв..тает, ра(?)св..тает.

Ответ:

Ненавидит (несов. в.) − ненавидеть, искл. (2 спр.),
кашляет (несов. в.) − кашлять (1 спр.),
лает (несов. в.) − лаять (1 спр.),
увидит (сов. в.) − увидеть, искл. (2 спр.),
сеет (несов. в.) − сеять (1 спр.),
расстилается (несов. в.) − расстилаться (1 спр.),
вытерпит (сов. в.) − вытерпеть, искл. (2 спр.),
разобидится (сов. в.) − разобидеться, искл. (1 спр.),
веют (несов. в.) − веять (1 спр.),
едет (несов. в.) − ехать (1 спр.),
ездит (несов. в.) − ездить (2 спр.),
заблистает (сов. в.) − заблистать (1 спр.),
расцветает (несов. в.) − расцветать (1 спр.),
рассветает (несов. в.) − рассветать (1 спр.).

Упражнение 307

Какое наклонение глагола охарактеризовано в каждой графе таблицы?

Запишите по пять примеров в каждую графу.

Ответ:

Изъявительное  Условное              Повелительное

нашли                 хотелось бы         отрежьте
доверяем           нашло бы              найдите
поможет             успокоились бы    споёмте
мечтаю              раскошелился бы  стой
завоюют             постарались бы    позаботься

Упражнение 308

1. Рассмотрите данные примеры. Образование форм какого наклонения представлено в каждой группе?
2. Расскажите, используя приведённые выше примеры, как образуются глаголы сослагательного и повелительного наклонения. Перечислите формы, которые они могут иметь.
3. Как следует писать частицу бы с глаголами?

Ответ:

1. Образование формы:
   1. условного наклонения;
   2. повелительного наклонения.

2. Форма условного наклонения образуется путем прибавления к глаголу в прошедшем времени частицы бы (б):
Видел + бы; видела + бы; видело + бы; видели + бы;
Глаголы в условном наклонении не имеют времени, но изменяются по родам и числам:
Форма повелительного наклонения: образуется путем прибавления к основе настоящего (простого будущего) времени суффикса −и−, а во множественном числе добавляется окончание −те
жить, живут − живи − живите.
Или без суффикса −и−:
быть, будут − будь − будьте;
В форме повелительного наклонения на конце глагола после мягких согласных и шипящих пишется мягкий знак.
Возвратные глаголы образуются путем добавления буквы й в основу.
Глаголы в повелительном наклонении не имеют времени. Они изменяются только по числам.

3. Частица бы пишется с глаголами отдельно.

123

Упражнение 309

От следующих глаголов образуйте формы единственного и множественного числа повелительного наклонения и запишите их.
Полить, сеять, везти, вести, лечь, положить, класть, поехать, бриться.
Определите, с местоимениями какого лица будут сочетаться записанные вами глаголы.

Ответ:

Полить − полей, полейте;
сеять − сей, сейте;
везти − вези, везите;
вести − веди, ведите;
лечь − ляг, лягте;
положить − положи, положите;
класть − клади, кладите;
поехать − поезжай, поезжайте;
бриться − брейся, брейтесь.
Составленные глаголы сочетаются с местоимениями 2−го лица (ты, вы).

Упражнение 310

1. Закончите предложения. Запишите их, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните глаголы сослагательного наклонения как члены предложения.
1) Я могла (бы) с..ездить к другу, если бы ... .
2) Я был (бы) счас(?)лив, если (бы)....
3) Моя мама любила (бы) туризм, если (бы) ... .
4) Я хотел (бы) вам помоч(?), но ... .
5) Будь он усидч..вым, он (бы) ... .
6) Знай он м..т..матику отлично, он (бы)....
2. Определите, в форме какого наклонения стоят выделенные глаголы. Какими синонимичными выражениями их можно заменить? Какая форма более выразительна и экономна?

Ответ:

1. 1) Я могла бы съездить к другу, если бы успела сделать домашнее задание.
2) Я был бы счастлив, если бы закончил четверть на отлично.
3) Моя мама любила бы туризм, если бы было больше свободного времени.
4) Я хотел бы вам помочь, но я слишком занят.
5) Будь он усидчивым, он бы был отличником.
6) Знай он математику отлично, он бы сдал зачет сразу.

2. Знай − повелительное наклонение = знал бы.
Будь − повелительное наклонение = был бы.
Более экономна и выразительна форма повелительного наклонения.

Упражнение 311

1. Прочитайте текст и сформулируйте его основную мысль.
Нам часто приходится пользоваться глаголом ехать. В городском транспорте можно услышать разное: «ехай», «езжай», «едь». К сожалению, литературные формы не все помнят: поезжай(те), съезди(те), образованные от глаголов поезжать (теперь неупотребительного) и съездить. Форма «ехай» встречается только в просторечии и в художественной литературе как средство сниженной речевой характеристики персонажа.
(Л. Граудина)
2. Составьте и запишите предложения со словами поезжай(те), съезди(те).

Ответ:

1. От глагола ехать люди часто образуют неправильные глаголы в повелительном наклонении, а верных вариантов всего два: поезжайте, съездите.

2. Поезжай прямо по дороге, вот и доберешься до деревни.
Поезжайте медленно, дорога с ухабами и ямами.
Папа, съезди к дедушке и забери у него ведро яблок.
Непременно съездите в Москву, там очень красиво!

124

Упражнение 312

1. Запишите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Найдите глаголы, подчеркните их как члены предложения. Укажите время, лицо и число глаголов. Как называются такие глаголы?
1) Зимой рано т..мне..т поз(?)но ра(с, сс)в..та..т.
2) С в..чера сильно пох..л..дал.. и зав(?)южил.. .
3) Больному очень (не) зд..ровит(?)ся его л..х..рад..т.
4) Уже см..ркал..сь когда пр..шлось отправит(?)ся в д..рогу.
5) Ему (не) спит(?)ся (не) л..жит(?)ся не хоч..т(?)ся заняться любимым делом.
2. Почему в данных предложениях нет подлежащего? Можно ли его подобрать и вставить?

Ответ:

1) Зимой рано темнеет (наст. вр., 3л., ед. ч.), поздно рассветает (наст. вр., 3л., ед. ч.).
2) С вечера сильно похолодало (прош. вр., ср. р., ед. ч.) и завьюжило (прош. вр., ср. р., ед. ч.).
3) Больному очень нездоровится (наст. вр., 3л., ед. ч.), его лихорадит (наст. вр., 3л., ед. ч.).
4) Уже смеркалось (прош. вр., ср. р., ед. ч.), когда пришлось отправиться (неопр. ф.) в дорогу.
5) Ему не спится (наст. вр., 3л., ед. ч.), не лежится (наст. вр., 3л., ед. ч.), не хочется (наст. вр., 3л., ед. ч.) заняться (неопр. ф.) любимым делом.

Сказуемые выражены безличными глаголами, при которых нет и не может быть подлежащего.

Упражнение 313

Составьте предложения, используя данные глаголы в качестве грамматической основы.
Вечереть, рассветать, похолодать, знобить, зазвенеть, пахнуть.

Ответ:

Зимой быстро вечереет.
За окном уже рассветало.
К вечеру резко похолодало.
Из−за высокой температуры больного постоянно знобило.
От сильного удара у меня в ушах зазвенело.
Из открытой двери булочной вкусно пахло.

Ответы к §30. Словообразование глаголов

Упражнение 314

1. Рассмотрите схемы. Запишите их, дополняя их своими примерами.

2. Расскажите об основных способах образования глаголов в русском языке, используя прочитанный текст.

Ответ:

1. 1. Запеленговать → пеленговать; подстричься → стричься; доплыть → плыть; переделать → делать; выложить → положить; вздернуть → дернуть.
    2. Бездельничать, кричать, звонить, холодить, хорошеть, дешеветь, слепнуть, глохнуть.
    3. Озеленить: черный → очернить; белый → обелить.
Пояснить: добрый → задобрить; хороший → похорошеть.
Покашливать: ходить → похаживать; гладить → поглаживать.
Разыгрывать: думать → подумывать; делать → разделывать.
Вчитаться: слушать → вслушаться; строить → встроиться.
Дозвониться: брать → добраться; играть → доиграться.

2. В русском языке существует такие способы образования глаголов:
− приставочный;
− суффиксальный;
− приставочно−суффиксальный.

125

Упражнение 315

1. Прочитайте. Придумайте интересное название этому тексту. В каком предложении выражена его основная мысль? Как она доказывается содержанием текста?
Много вредных насекомых переловят скворцы за лето для себя и своих скворчат. Потому и стараются люди приманивать скворцов поближе к полям и огородам. Потому и развешивают для них скворечники. Добро пожаловать, дорогие гости!
Полезная птица скворец, а уж какая занятная! Занятней, пожалуй, и не найдёшь.
Послушайте как−нибудь, как он, сидя на ветке около домика, песенки распевает. То засвистит, затрещит, а то вдруг лягушкой заквакает, или, как курица, закудахчет, или начнёт скрипеть, как немазаное колесо у колодца... Слушаешь его — и дивишься: какие только звуки в его песенке не встречаются!.. Что услышит скворец, что запомнит, то и старается повторить.
(Г. Скребицкий)
2. С помощью каких глаголов автор описывает пение скворца? Выпишите эти слова. Какую общую морфему они имеют и какое значение она придаёт этим словам? Покажите, как образованы глаголы.
3. Найдите в тексте Г. Скребидкого предложение с обращением. Выпишите это предложение, объясните расстановку знаков препинания в нём, а также интонационную особенность этого предложения.

Ответ:

1. Заголовок: скворец − птица полезная и занятная!
Основная мысль: Полезная птица скворец, а уж какая занятная!
Основная мысль доказывается в первом и третьем абзацах.

2. Засвистит, затрещит, заквакает, закудахчет.
Приставка за имеет значение "начало действий".
Способ образования слов − приставочный.

3. Добро пожаловать, дорогие гости! Запятая стоит перед обращением. В конце стоит восклицательный знак, указывающий на восклицательную интонацию предложения.

126

Упражнение 316

Письменно продолжите каждый ряд слов двумя примерами.

о- (об-) "движение вокруг предмета": обежать, осветить,...
             "достижение результата": окончить, освободиться,...

раз- (рас-)  "разъединение": разбросать, разорвать,...
(разо-)        "доведение действия до конца": рассмешить, рассмотреть,...

Проанализируйте записанные вами примеры. Какой способ образования глаголов они иллюстрируют?

Ответ:

1. "Движение вокруг предмета": обежать, осветить, осмотреть, облететь.
"Достижение результата": окончить, освободиться, объяснить, озеленить.
"Разъединение": разбросать, разорвать, распределить, разводить.
"Доведение действия до конца": рассмешить, рассмотреть, развеселить, разозлить.

2. Все примеры иллюстрируют приставочный способ образования слов.

Упражнение 317

Расположите однокоренные слова в соответствии с последовательностью их образования друг от друга. Последнее слово цепочки разберите по составу.
Образец записи: масло → маслить → намаслить → намасливать → намасливаться.
1) Человек, человечность, человечный.
2) Следовать, след, последовать, непоследовательный, последовательный, непоследовательность.
3) Размораживать, мороз, морозить, размораживание, разморозить.
4) Преподнести, нести, поднести, преподнесение.
5) Ускорение, ускорить, скорый.
6) Рассыпчатость, сыпать, рассыпчатый, рассыпать.
7) Продуманный, думать, непродуманность, непродуманный, продумать.

Ответ:

1) Человек → человечный → человечн ость.
2) След → следовать → последовать → последовательный → непоследовательный → непоследовательность.
3) Мороз → морозить → разморозить → размораживать → размораживание.
4) Нести → поднести → преподнести → преподнесение.
5) Скорый → ускорить → ускорение.
6) Сыпать → рассыпать → рассыпчатый → рассыпчатость.
7) Думать → продумать → продуманный → непродуманный → непродуманность.

Упражнение 318

Понаблюдайте, какая морфема придаёт смысловые и грамматические различия однокоренным словам, соответствующим данным моделям.

⌒ ∧ ☐      ⌒ ∧ ☐ 
    и ть          е ть
желтить   желтеть
белить     белеть
веселить  веселеть

Ответ:

Смысловые различия однокоренным словам придают суффиксы.

127

Упражнение 319

Выпишите слова, в которых выделяется приставка. Установите, есть ли среди выписанных слов те, что соответствуют одной морфемной модели.
Скрестить, скрести (ср.: скребу), скупить (вещи), скупиться, слезать, слезиться, слизать, слизистый, сорить, ссорить, спать, сложение, сложность, смешать, смешить, совладелец, советовать, справка, справа, сверкнуть, сверять, свершить.
Объясните лексическое значение выделенных слов путём подбора однокоренных.

Ответ:

1. Скрестить, скупить (вещи), слезать, слизать, смешать, совладелец, справа, сверять, свершить.
Все слова (кроме совладелец и справа) соответствуют морфемной модели.

2. Скрестить − крестить, крест.
Слизистый − слизь.
Совладелец − владелец, владеть.
Советовать − совет.

Упражнение 320

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили тему § 30. Для этого обратитесь к разделу «Словообразование частей речи» электронного приложения к учебнику и выполните упражнения. Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.

Ответ:

Работа по электронному приложению.

Упражнение 321

Используя материалы § 12, 21 и 30, расскажите об основных способах словообразования в русском языке. Докажите, что при морфемном разборе нужно учитывать лексическое значение слова и последовательность его образования.

Ответ:

Суффиксальный способ:
− ягода + к → ягодка;
− синий + еват(ый) → синеватый;
− ужин + а(ть) → ужинать.
Приставочный способ:
− по + берег → побережье;
− не + красивый → некрасивый;
− на + писать → написать;
Приставочно−суффиксальный способ:
− по + сад + к(и) → посадки;
− на + земля + н(ый) → наземный;
− по + стук + ива(ТЬ) → постукивать.

Ответы к §31. Правописание приставок при- и пре-

Упражнение 322

Запишите словосочетания в две группы: сначала со словами с приставками на з (с) (раз−, ис− и т. п.), а затем с новой строки с теми словами, которые имеют неизменяемые на письме приставки (о−, от−, под− и т. д.).
Бе(з, с)звёздная ночь, (з, с)бросить пиджак, отдохнувший табун, тотчас ра(з, Уступились, на ра(з, с)чи−щенном стадионе, запечатанная брошюра, и(з, с)чезнувший корабль.
Чем определяется написание конечных з, с в приставках первой группы? Влияет ли произношение на написание приставок второй группы? Приведите по три−четыре примера слов с приставками каждой группы.

Ответ:

1. 1) Приставки на з/с: беззвёздная ночь, тотчас расступились, на расчищенном стадионе, исчезнувший корабль.
2) Неизменяемые на письме приставки: сбросить пиджак, отдохнувший табун, запечатанная брошюра.

2. В приставках первой группы букву З пишем перед звонкими согласными, а букву С − перед глухими.
Примеры: бессовестный, беззлобный, рассказ, разлом.
В приставках второй группы произношение не влияет на написание, они всегда пишутся одинаково.
Примеры: сбить (произносим [з]), сход (произносим [с]), окрепнуть (произносим [а]), окрик (произносим [о]).

128

Упражнение 323

Употребите, где надо, приставку при− со значением близости или приставку пре− со значением высшей степени качества или действия (=очень). Запишите получившиеся словосочетания.
Образец рассуждения: школьный двор → пр..школьный двор, то есть двор около школы, приставка имеет значение близости; значит, надо писать при−: пришкольный двор. Добрый человек → пр..добрый человек, то есть очень, самый добрый, приставка имеет значение «очень (самый)»; значит, надо писать приставку пре−: предобрый человек.
Милый малыш, неприятное происшествие, волжские просторы, вокзальные постройки, (пре, при) восходить силы противника, больно удариться, (пре, при) брежные заросли, хорошенький щенок, гостиничные склады.

Ответ:

Премилый малыш, пренеприятное происшествие, приволжские просторы, привокзальные постройки, превосходить силы противника, пребольно удариться, прибрежные заросли, прехорошенький щенок, пригостиничные склады.

Упражнение 324

Спишите и объясните, почему в данных словах пишется приставка пре−. Какое значение она имеет?
Образец записи: претяжёлый (очень тяжёлый) груз, преобразовать (переделать) жизнь.
Преградить дорогу, преодолеть трудности, преотличный тренер, претерпеть мучения, превосходить других, превозмочь боль, преобразить город.

Ответ:

Преградить (перегородить) дорогу, преодолеть (пересилить) трудности, преотличный (очень хороший) тренер, претерпеть (перетерпеть) мучения, превосходить (быть лучше) других, превозмочь (перенести) боль, преобразить (переменить) город.

129

Упражнение 325

Замените словосочетания словом с приставкой пре−.
Очень весёлый, очень мудрый, очень успевать (в делах), очень спокойно, очень любопытный.

Ответ:

Очень весёлый − превеселый,
очень мудрый − премудрый,
очень успевать (в делах) − преуспевать,
очень спокойно − преспокойно,
очень любопытный − прелюбопытный.

Упражнение 326

Запишите слова преследовать, прельщать, преклонный (возраст), выделяя приставку. Объясните значение этих слов, пользуясь толковым словарём.

Ответ:

Преследовать − неотступно следовать за кем−то,
прельщать − очаровывать, увлекать, привлекать кого−то.
преклонный (возраст) − приближающийся к глубокой старости возраст.

Упражнение 327

Составьте словосочетания с существительными из рубрики «Возьмите на заметку!». Запишите от этих существительных, за исключением последнего, однокоренные глаголы.

Ответ:

Внезапное препятствие, любимый преподаватель, волшебное превращение, прекращение страдания, выказать презрение, поставить знаки препинания.
Препятствовать, преподавать, превращать, прекращать, презирать.

Упражнение 328

Спишите, объясняя, где возможно, значение приставки; укажите корни, имеющие в своём составе часть пре.
Произошла пр..удивительная история, щенок пр..вратился в породистую собаку, пр..зрительно смотреть, те(р, рр)итория пр..вокзальной площади, пр..рывистый звук сирены, пр..увеличенные страхи, пр..образовать природу, пр..следовать врага.

Ответ:

Произошла преудивительная (очень) история, щенок превратился в породистую собаку, презрительно смотреть, территория привокзальной (приближение) площади, прерывистый (прервать) звук сирены, преувеличенные (очень) страхи, преобразовать (переменить) природу, преследовать (сл. слово) врага.

130

Упражнение 329

1. Укажите основное значение приставок.
Образец записи: приделать (присоединить, прибавить) задвижку.
Прикрепить к стене, присесть на скамейку, приблизиться к зданию, приподнять шляпу, присмотреть за ребёнком, привязанность друг к другу, пригнуть к земле.
2. Замените словосочетания одним словом с приставкой при−.
Слегка пугать; соединив, дать срастись; летя, достигнуть земли; растущий около озера; проявить ласку; мирить поссорившихся; явиться куда−нибудь.

Ответ:

1. Прикрепить (присоединить, прибавить) к стене;
присесть (неполное действие) на скамейку;
приблизиться (присоединить, прибавить) к зданию;
приподнять (неполное действие) шляпу;
присмотреть (присоединить, прибавить) за ребёнком;
привязанность (присоединить, прибавить) друг к другу;
пригнуть (неполное действие) к земле.

2. Слегка пугать — припугнуть;
соединив, дать срастись — прирастить;
летя, достигнуть земли — прилететь;
растущий около озера — приозёрный;
проявить ласку — приласкать;
мирить поссорившихся — примирить;
явиться куда−нибудь — здесь образовать глагол с приставкой при невозможно.

Упражнение 330

К словам из рубрики «Возьмите на заметку!» подберите однокоренные, приставки обозначьте.
Образец записи: приманка — приманивать, манить.
Что обозначают слова причудливый, пристрастный? Найдите информацию об этих словах в толковом словаре и подберите к ним синонимы.

Ответ:

1. Причудливый − причуда, чудо, чудный,
привлекательный − привлечь, увлекать,
привольный − невольный, вольный, воля,
привычка − привыкать, свыкнуться,
притеснять − притеснение, тесный,
присутствовать − присутствие, отсутствие,
принудительный − вынуждать, нужда,
пристрастие − пристрастный, страстный,
примечать − замечать, пометка, метка.

2. Причудливый − необычный, чудной.
Пристрастный − увлеченный, предвзятый.

131

Упражнение 331

Запишите слова из рубрики «Возьмите на заметку!» в составе словосочетаний. К словам привередливый, признание подберите синонимы.

Ответ:

Удивительное приключение, смешная прибаутка, очень привередливый, привилегированный статус, притворяться спящим, русская природа, принадлежать школе, пригласить на танцы, признание поколений.
Привередливый − разборчивый, требовательный.
Признание − 1) покаяние, исповедь, сознание;
2) популярность, известность, слава.

Упражнение 332

Спишите, указывая, где возможно, значение приставки. Подчеркните слова, в которых вы затрудняетесь объяснить значение приставки.
Имя пр..лагательное, пр..винтить ручку к двери, пр..зирать трусость, пр..сутствовать на концерте, пр..открыть балконную дверь, пр..строить террасу, непр..метный на вид человек, пустырь пр..вратили в городской парк, пр..рвать беседу, пр..чудливые узоры на ковре, пр..странные истории, пр..градить реку плотиной, пр..йти в бассейн, пр..задуматься над своими поступками, пр..гласить на вальс.

Ответ:

Имя прилагательное (присоединение), привинтить (присоединение) ручку к двери, презирать (словарн. сл.) трусость, присутствовать (словарн. сл.) на концерте, приоткрыть (неполное действие) балконную дверь, пристроить (присоединение) террасу, неприметный на вид человек, пустырь превратили в городской парк, прервать (в значении пере−) беседу, причудливые (словарн. сл.) узоры на ковре, престранные (=очень) истории, преградить (в значении пере−) реку плотиной, прийти (достичь чего−то) в бассейн, призадуматься (неполное действие) над своими поступками, пригласить (достичь чего−то) на вальс.

Упражнение 333

Сопоставьте по значению, произношению и написанию данные пары слов. Сделайте вывод.
Придать — предать, прибывать — пребывать, приступить — преступить, приклоняться — преклоняться, припадать — преподать.
Спишите сопоставляемые слова, включая их в словосочетания или предложения.

Ответ:

1. Приставки в данных словах меняются в зависимости от значения слова в контексте.

2. Придать сил — предать друга, прибывать в отпуске — пребывать на вокзал, приступить к выполнению задания — преступить закон, низко приклоняться — преклоняться перед героем, припадать к земле — преподать урок.

Упражнение 334

1. Спишите. Объясните употребление нужной приставки.
Но город вырос. В изголовье
Он положил полей (при, пре)волье,
Плечами го́ры (при, пре)давил,
Болота ка́мнями покрыл.
(И. Никитин)
2. Для чего в двух словах обозначено ударение? В каком из них помета ударения помогает различить разные формы одного и того же слова, а в каком обозначает устаревшее ударение?
3. От существительного с приставкой пр..− образуйте прилагательное; обозначьте словообразующую морфему.
4. Выпишите слова с чередованием гласных в корне; подберите к этим словам однокоренные. Корни обозначьте.
5. Подчеркните грамматическую основу каждого предложения.
6. Объясните постановку всех знаков препинания. Однородные члены предложения подчеркните.

Ответ:

1. Но город вырос. В изголовье
Он положил полей приволье (значение не устан.),
Плечами го́ры придавил (присоед.),
Болота ка́мнями покрыл.
(И. Никитин)

2. Ударение обозначено, чтобы читатель правильно произнёс стихотворную рифму.
− го́ры − различие форм слова;
− ка́мнями − устаревшее ударение;

3. Приволье − привольный.

4. Вырос − выращивать, росток.
Положил − положение, полагать.

6. Запятые разделяют однородные сказуемые: положил, придавил, покрыл.

132

Упражнение 335

1. В русский язык вошло немало заимствованных слов, в начале которых пишется пре или при. Прочитайте слова, соблюдая правильное произношение и ударение. Запомните написание этих слов.

престиж          привилегия
президент      приоритет
президиум      принципиальный
премьера       приватизация
претензия      примитивный
премировать  примадонна

2. По толковому словарику определите лексическое значение этих слов.
3. От данных слов образуйте, где возможно, однокоренные, запишите их в составе словосочетаний. Определите способ образования этих слов.

Ответ:

Престиж − влияние, власть. Престижный, престижность. (суффиксальный способ);

Президент − 1) глава государства;
2) глава некоторых учреждений или сообществ.
Президентский кортеж. (суффиксальный способ);

Президиум − группа лиц, выбранная для ведения собрания, конференции.

Премьера − первое представление фильма, спектакля.
Премьера показа. (суффиксальный способ);

Претензия − 1) заявление права на обладание чем−либо;
2) жалоба.
Претензионное письмо. (суффиксальный способ);

Премировать − выдать премию.
Премированный сотрудник. (суффиксальный способ);

Привилегия − преимущественное право, льгота.
Привилегированное положение. (суффиксальный способ);

Приоритет − преимущество.
Приоритетный старт. (суффиксальный способ);

Принципиальный − поддерживающийся твёрдых принципов.
Принципиальность человека. (суффиксальный способ);

Приватизация − передача государственного имущества в собственность отдельных лиц.
Приватизированная квартира. (суффиксальный способ);

Примитивный − 1) простейший, несложный.
2) недостаточно глубокий, слишком упрощенный.
Примитивность людей. (суффиксальный способ);

Примадонна − певица, исполняющая первые партии в опере.

Упражнение 336

Распределите слова на группы, указанные в таблице.

Разъярённый, бе(з, зз)лобный, привилегированный, (з, с, ж)жимать, прелестный, бе(с, сс)ове(с, сс)тный, престижный, съёжившийся, (с, з)двигать, о(т, тт)еснить, пр..крепить, пр..одолеть, пр..зирать, ра..ширять, пр..ложить.
Расскажите о правописании приставок в русском языке последующему плану, приводя примеры из упражнения.
Какие группы приставок вы знаете? Назовите их.
Почему приставки следует делить на такие группы? Чем определяется написание слов в каждой группе?
Расскажите о словах, в которых приставки пре−, при− уже не выделяются, а также об иноязычных словах с начальными пре, при.

Ответ:

Мы знаем 3 группы приставок:

1) неизменяемые на письме приставки: (пишутся всегда одинаково, независимо от произношения);
2) приставки на −з (−с) (раз-, из-, воз- и т.д.): (буква З пишется перед звонкой согласной, а буква С − перед глухой);
3) приставки пре− и при−: (приставка пре− пишется, если имеет значение очень, пере−, а приставка при− имеет значение приближения, присоединения, неполного действия);
4) Слова с начальными буквосочетаниями пре, при.

1                              2                    3                           4
сжимать           разъярённый    прикрепить   привилегированный
съёжившийся  беззлобный       преодолеть  прелестный
сдвигать          бессовестный    приложить    престижный
оттеснить        расширять                               презирать

133

Упражнение 337

Используя материал § 31, выделенный цветом, подготовьте высказывание на тему «Правописание приставок пре− и при−». Для иллюстрации используйте слова из упражнений указанного параграфа.

Ответ:

Приставки пре−/при−
Приставка пре− пишется, если имеет значение очень, пере−
Например:
− преувеличивать ( =очень увеличивать);
− преградить (=перегородить);
Приставка при− имеет значение приближения, присоединения, неполного действия.
Например:
− пригород (около города);
− приостановить (ненадолго остановить).
Также в русском языке есть слова, где приставки пре−, при− не выделяются:
прелестный, презрительный, природа, приключенческий − их нужно запомнить.

Упражнение 338

1. Прочитайте тексты сначала про себя, а затем правильно и выразительно вслух.
I. На голом сучке сидит пр..забавный совёнок. Очень важно сидит, хотя со стороны похож на клок простой овечьей шерсти. Я пр..седаю на корточках и строю совёнку рожу.
Совёнок польщён, он рад−радёшенек развлечению. Переминается с ноги на ногу, словно пританцовывает.
(По Н. Сладкову)
II. 1) Воробышки игривые, что детки сиротливые, пр..жались у окна.
2) В том краю, где жёлтая крапива и сухой плетень, пр..ютились к вербам сиротливо избы деревень.
3) Дремлет взрытая дорога. Ей сегодня пр..мечталось, что совсем−совсем немного ждать зимы седой осталось.
4) Белая берёза под моим окном пр..накрылась снегом, точно серебром.
(С. Есенин)
III. 1) Мороз и солнце; день чудесный! Ещё ты дремлешь, друг пр..лестный.
2) Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в санки кобылку бурую запречь? Скользя по утреннему снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого коня...
(А. Пушкин)
2. Спишите тексты, вставляя пропущенные буквы и обозначая приставки. Выделите корни в словах с начальными при или пре.
3. Проведите орфографический анализ выделенных слов.
4. Объясните постановку знаков препинания в предложениях с обращениями.
5. Выразительно прочитайте строки из стихотворений С. Есенина. Попробуйте описать те картины, которые рисуются в вашем воображении при чтении этих отрывков.

Ответ:

1-2. I. На голом сучке сидит презабавный совёнок. Очень важно сидит, хотя со стороны похож на клок простой овечьей шерсти. Я приседаю на корточках и строю совёнку рожу.
Совёнок польщён, он рад−радёшенек развлечению. Переминается с ноги на ногу, словно пританцовывает.
(По Н. Сладкову)

II. 1) Воробышки игривые, что детки сиротливые, прижались у окна.
2) В том краю, где жёлтая крапива и сухой плетень, приютились к вербам сиротливо избы деревень.
3) Дремлет взрытая дорога. Ей сегодня примечталось, что совсем−совсем немного ждать зимы седой осталось.
4) Белая берёза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром.
(С. Есенин)

III. 1) Мороз и солнце; день чудесный! Ещё ты дремлешь, друг прелестный.
2) Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в санки кобылку бурую запречь? Скользя по утреннему снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого коня...
(А. Пушкин)

3. Овечьей − овцы, разделительный Ь перед Е.
Рад−радёшенек — слова, образованные из повторяющихся основ, пишутся через дефис.
Переминается — И в корне с чередованием, так как есть суффикс −а−.
Сиротливые — сиротка.
Жёлтая — орфограмма «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Проверочное слово желтеть.
Дремлет — у глаголов 1 спр. в 3 л. ед. ч в окончании пишется е.
Солнце — проверочное слово солнышко.
Чудесный — проверочное слово чудесен.
Дремлешь — во 2 л. ед. ч. глаголов настоящего и будущего времени на −ишь, −ешь пишется буква е.
Прелестный — проверочное слово прелесть.
Знаешь — во 2 л. ед. ч. глаголов настоящего и будущего времени на −ишь, −ешь пишется буква е.
Утреннему − удвоенные согласные в суффиксе −енн−.

4. Ещё ты дремлешь, друг прелестный. — Перед обращением ставится
запятая, а после обращения подходящий по смыслу знак препинания (точка, !, ?, ...).
Скользя по утреннему снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого
коня. — Если обращение находится внутри предложения, то оно с обеих
сторон выделяется запятыми.
Когда предложение начинается с обращения, после него ставится запятая.
Обращение, вынесенное а отдельную — строку, — завершается восклицательным знаком.

5. В строках, взятых из разных стихотворений Сергея Есенина, предстает перед нами поэтический образ бедной русской глубинки. Вот дорога, ведущая к селу, размытая осенними дождями. Те, кому приходится по ней ездить на утопающей в грязи телеге, хочется, чтобы поскорее наступила зима, избавила от надоевшей дорожной неустроенности. И поэт выдает людские надежды за мечты самой дороги, тем самым олицетворяя ее. Скоро выпадет снег и прикроет пожухлую желтую крапиву вдоль убранного поля, бедные избы рядом с вербами за сухим плетнем, которые смотрятся так безотрадно на фоне поздней осени.
Но вот наступила долгожданная зима, и все в природе преобразилось: исчезло чувство безысходности, безотрадности, сиротливой бедности. Стало чисто вокруг и светло. И вот перед нами образ роскошной березы, одетой в наряд из снежного серебра. Но за окошком зябнут воробышки. В надежде согреться и выпросить корм, жмутся они к стеклам окон, как сиротливые дети.

134

Упражнение 339

Вставляя пропущенные буквы, спишите словосочетания сначала с одной группой приставок, потом — с другой. Объясните правописание приставок. Обозначьте приставки, а также корни с частями пре, при, вос.
Пр..ручить собаку, пр..одолеть трудности, пр..вратить мечты в реальность, пр..восходная работа, пр..лагать силы, ра..смотреть картину, ра..сердиться на друга, ра..бередить рану, во..хитительная музыка, пр..помнить стихотворение, во..торгаться техникой, пр..кратить ссору, пр..увеличить опасность, пр..творяться весёлым, пользоваться пр..вилегиями, пр..следовать преступника, ра..жать тиски, пр..образовать формулу, бе..заботная жизнь.

Ответ:

Слова с приставками пре−/при−: приручить (прибл.) собаку, преодолеть (пережить) трудности, прилагать (присоед.) силы, припомнить (непол. действ.) стихотворение, преувеличить (= очень) опасность, преследовать преступника, преобразовать (переделать) формулу.

Слова с приставками на с−/з−: рассмотреть картину, рассердиться на друга, разбередить рану, разжать тиски, беззаботная жизнь.

Слова с корнем на пре−/при−/вос−: превратить мечты в реальность, превосходная работа, восхитительная музыка, восторгаться техникой, прекратить ссору, притворяться весёлым, пользоваться привилегиями.

Упражнение 340

Попробуйте самостоятельно написать диктант по теме «Правописание приставок пре− и при−» и проверить свою работу. Для этого обратитесь к соответствующему разделу электронного приложения к учебнику, выберите подходящий темп чтения одного из диктантов и запишите его.

Ответ:

Смотрим электронное приложение.

135

Ответы к §32. Буквы ы-и в корне после приставок

Упражнение 341

Спишите, подчёркивая буквы и, ы. в корне и обозначая приставки, если они есть. Сделайте вывод о том, как пишется корень в сопоставляемых однокоренных словах.
Образец записи: доисторический — предыстория.
Выиграть — сыграть, разыграть; поиск — розыск, подыскивать; неизвестный — безызвестный; искусный — безыскусный; итог — подытожить.
На гласный или согласный оканчивается приставка перед корнем с буквой и? А перед корнем с буквой ы? Проверьте ответы, прочитав следующее орфографическое правило.

Ответ:

Выиграть — сыграть, разыграть;
поиск — розыск, подыскивать;
неизвестный — безызвестный;
искусный — безыскусный;
итог — подытожить.

Перед корнем с буквой и приставка оканчивается на гласный, а перед корнем с буквой Ы приставка оканчивается на согласный.

Упражнение 342

Составьте с данными словами словосочетания и запишите их. Объясните выбор букв и — ы в корне, пользуясь правилом. Дайте толкование лексического значения слов путём подбора однокоренных.
С..грать, без..нициативный, сверх..нициативный, не..звестный, под..тожить, сверх..скусный, под..скивать, без..мянный, по..мённо, без..звестный, до..грать.

Ответ:

Правило: если слово начинается с И, то после приставок на гласные И сохраняется, а после приставок на согласные И меняется на Ы.
Исключение: слова с приставками сверх, меж.

Сыграть хорошо − игра, игровой, выиграть;
безынициативный игрок − инициатива, инициативный, сверхинициативный ученик;
неизвестный воин − известность, известный, безызвестный артист;
подытожить успехи − итог, итоговый;
сверхискусный скрипач − искусный;
подыскивать работу − искать, поиск;
безымянный полк − имя, именной, поимённо назвать;
доиграть партию − подыгрывать.

136

Упражнение 343

К каждому примеру подберите и запишите по два однокоренных слова с приставками, чтобы в одном случае в корне писалась буква и, в другом — ы.
Образец записи: играть: поиграть — сыграть.
Инициатива, интерес, искать, история, искусственный.

Ответ:

Инициатива: сверхинициативный − безынициативный;
интерес: неинтересный − небезынтересный;
искать: происки − подыскивать;
история: доисторический − предыстория;
искусственный: неискусственный − безыскусственный.

Упражнение 344

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили правило правописания ы и и в корне после приставок. Для этого обратитесь к соответствующему материалу раздела «Словообразование частей речи» электронного приложения к учебнику и выполните упражнения. Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.

Ответ:

Работаем по электронному приложению.

Ответы к §33. Употребление глаголов

Упражнение 345

1. Прочитайте текст. Озаглавьте его.

2. Выпишите из текста высказывания русских писателей о глаголе. Не забудьте в скобках указать фамилию и инициалы писателя.
3. Выберите одно из высказываний и своими словами объясните, как вы понимаете его смысл.

Ответ:

1. Заголовок: Сила глагола.

2. "Движение и его выражение − глагол − являются основой языка. Найти верный глагол для фразы − значит дать движение фразе". (А. Н. Толстой)

"Глагол − самая огнепыщущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и название глагола − выражает само действие!" (А. Югов)

"По моему глубокому убеждению, вся выразительность прозы − в глаголе, ибо глагол − действительность характера" (Ю. Бондарев)

3. Ю. Бондарев считает, что именно глагол делает прозу впечатляющей и движущейся, живой, потому что сам глагол обозначает действие.

137

Упражнение 346

1. Спишите текст, восстанавливая пропущенные знаки препинания. Составьте схему предложений.
На вечере встречи с поэтом раздалась реплика из зала «Маяковский ваши стихи не волнуют не греют не заражают». В. Маяковский ответил «Мои стихи не море не печка и не чума».
2. Прочитайте вслух записанный текст. Определите, прямое и переносное значение каких глаголов остроумно использовал В. В. Маяковский, отвечая на реплику. Проверьте себя по толковому словарику.
3. Раздалась или раздалась? Примените известное вам орфоэпическое правило.

Ответ:

1. На вечере встречи с поэтом раздалась реплика из зала «Маяковский ваши стихи не волнуют не греют не заражают». В. Маяковский ответил «Мои стихи не море не печка и не чума».
А: "П". А: "П".

2. Маяковский в своём ответе использовал прямое значение слов.

3. Раздалась.

138

Упражнение 347

1. Установите, в прямом или переносном значении употребляется в данном тексте глагол выкраивать. Проверьте себя по толковому словарику.
На дворе весна, грачи прилетели. Но тут уже не до прогулок, потому что времени мало: приходится выкраивать часок. Не ножницами, конечно, но всё равно трудно.
(В. Инбер)
2. Составьте и запишите два предложения, употребив глагол выкраивать в прямом и переносном значении.

Ответ:

1. Глагол выкраивать употреблен в переносном значении (с трудом находить время).

2. Бабушка научила внучку выкраивать (прямое) фартук.
Мой папа много работает, но у него получается выкраивать (переносное) время для наших с ним игр.

Упражнение 348

1. Прочитайте тексты. Какими средствами выразительности достигается в них юмористическое содержание?
1) Велосипед меня понёс.
Понёс куда−то под откос.
Он там остался без колёс,
И дальше я его понёс...
(О. Григорьев)
2) Вечером девочка Мила
В садике клумбу разбила.
Брат её мальчик Иван
Тоже разбил... стакан!
(О. Григорьев)
3) — У тебя в журнале двойка. Почему ты её не исправляешь? — спросили у Гены.
— Не могу. Журнал у учительницы.
(Из журнала «Мурзилка»)
2. Выпишите из текстов глаголы, разные значения которых обыгрываются. Самостоятельно сформулируйте эти значения. Проверьте себя по толковому словарику.

Ответ:

1. Юмористическое содержание достигается путем обыгрывания прямого и переносного значений глаголов:
1) понёс;
2) разбил;
3) исправлять.

2. Понести:
1) прямое: взяв в руки, нагрузив себя, начать нести (я понёс велосипед);
2) перен.: помчаться безудержно (велосипед понёс под откос).
Разбить:
1) прямое: сломать, раздробить (разбил стакан);
2) перен.: планируя, устроить (разбить клумбу).
Исправлять:
1) делать лучше, устранять неточность;
2) искупать ошибки.

Упражнение 349

1. Выразительно прочитайте текст. Какая картина возникает в вашем воображении? Какими языковыми средствами пользуется автор, чтобы более ярко и образно нарисовать картину?
Розовеют сугробы
Под лучами зари,
Полыхают рябины,
И горят снегири.
(Я. Хелемский)
2. Попробуйте самостоятельно сформулировать прямое и переносное значение глаголов полыхать и гореть. Проверьте себя по толковому словарику.
3. Какой гласный звук произносится на месте буквы я в слове рябины? А в слове горят? Объясните. При выполнении задания используйте материалы таблицы «Трудные случаи фонетического разбора» (см. справочные материалы).
4. Выполните лексический разбор выделенного слова.

Ответ:

1. Автор использует прямое и переносное значение глаголов, метафоры: полыхают рябины, горят снегири.

2. Полыхать: Прямое: пылать, ярко гореть вспышками.
Переносное: ярко краснеть.
Гореть: Прямое: поддерживать собою огонь, постепенно уничтожаясь.
Переносное: ярко сверкать, выделяться.

3. Рябины [и]; горят [а].

4. Горят:
1) поддерживать собой огонь, постепенно уничтожаясь.
2) давать свет, оставаясь, выделяться.
3) перен.: ярко сверкать, выделяться.
В переносном значении.
Синонимы: пламенеть, полыхать;
Антонимы: гаснуть, тухнуть;
Общеупотребительное.
Старославянское.

139

Упражнение 350

Найдите в данных примерах глаголы−синонимы. Проверьте себя по словарику синонимов. Запишите синонимы в начальной форме, объясните смысловое и стилистическое различие этих глаголов.
1) Переход от Европы к Азии делается час от часу чувствительнее: леса исчезают, холмы сглаживаются, трава густеет и являет большую силу растительности, показываются птицы, неведомые в наших лесах. (А. Пушкин)
2) Уж я и не ворочусь тогда, я просто сгину куда−нибудь. (Ф.Достоевский)
3) Ласточки пропали, а вчера зарёй всё грачи летали. (А. Фет)
4) Разрезав город, река течёт к юго−западу и теряется в ржавом Ляховском болоте. (А. Горький)
5) Он поблагодарил, сконфузился, покашлял и улетучился. (А. Чехов)

Ответ:

Синонимы:
Исчезать, сгинуть, пропасть, теряться, улетучиться.
Различия в значениях синонимов:
− Исчезать − потеряться, пропасть;
− Сгинуть − (разг.) исчезнуть, безвозвратно пропасть;
− Пропасть − 1) исчезнуть неизвестно куда;
2) перестать появляться где−то, удалиться на продолжительное время;
− Теряться − 1) пропадать, исчезать;
2) делаться незаметным, неразличимым, слабо видимым;
− Улетучиться − 1) Исчезнуть, обратившись в газообразное состояние; испариться;
2) (разг.) Поспешно, быстро уйти, уехать.

Упражнение 351

1. Выпишите из каждого предложения слова−синонимы. Дополните каждый ряд синонимов одним−двумя собственными примерами. Проверьте свой ответ по словарику синонимов.
1) Лакей Баклай учил мальчишек «пчелиному языку», таская иногда за волосы, приговаривал: «А ты, мужик, знай: я тебе даю, а барин изволит тебе жаловать; ты ешь, а барин изволит кушать; ты спишь, щенок, а барин изволит почивать». (А.Герцен)
2) Им она не прекословит, не перечат ей они. (А. Пушкин)
3) Между тем царица злая, про царевну вспоминая, не могла простить её, а на зеркальце своё долго дулась и сердилась, (л. Пушкин)
4) Старику захотелось важных, серьёзных мыслей, хотелось ему не просто думать, а размышлять. (Л. Чехов)
5) Клевета и ложь — не одно и то же. (Пословица)
6) А у Ули глаза были большие, тёмно−карие — не глаза, а очи. (Л. Фадеев)
7) Я стал не большим, а огромным. (Я. Смеляков)
8) Больше б мог, да было к спеху, тем, однако, дорожи, что, случалось, врал для смеху, никогда не лгал для лжи. (А. Твардовский)
2. Проанализируйте записанные вами синонимы. Укажите слова, которые употребляются в книжной речи. Какие слова используются в разговорной речи?
3. Составьте схему второго предложения.
4. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

Ответ:

1-2. 1) Дать − жаловать (книж.), дарить. Есть − кушать (разг.), кормить (книж.). Спать − почивать (книж.), дрыхнуть (разг.)
2) Прекословить (книж.) − перечить (книж.), возражать, спорить.
3) Дуться (разг.) − сердиться, злиться.
4) Думать − размышлять, мыслить, кумекать (разг.).
5) Клевета − ложь, неправда, поклеп (разг.).
6) Глаза − очи (книж.), зенки (разг.).
7) Большой − огромный, гигантский.
8) Врать − лгать (книж.), обманывать, брехать (разг.).

3. Им она не прекословит, не перечат ей они. (А. Пушкин)
[ ___ === ], [ === ___].

4. Царица → царь + иц(а) (суффиксальный способ);
Царевна → царь + ев + н(а) (суффиксальный способ);
Зеркальце → зеркал (о) + ц(е) (суффиксальный способ).

140

Упражнение 352

1. Спишите отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Выделите грамматическую основу каждого предложения. Какой частью речи выражены подлежащие? Составьте схемы предложений.
И волны и суша покорны тебе;
Завидует недруг столь дивной судьбе.
И синего моря обманчивый вал
В часы роковой непогоды,
И пращ, и стрела, и лукавый кинжал
Щадят победителя годы...
2. Какие слова придают стихотворению торжественное, высокое звучание? Замените эти слова синонимами, которые употребляются в обыденной речи. Объясните, почему поэт использовал много книжных, устаревших слов в этом тексте.
3. Какой звук произносится на месте подчёркнутых букв? Проверьте свои предположения, обратившись к таблице "Трудные случаи фонетического разбора". Несколько раз прочитайте эти слова вслух, следя за тем, как произносятся указанные звуки. Сделайте выводы.

Ответ:

1. И волны и суша покорны тебе;
Завидует недруг столь дивной судьбе.
И синего моря обманчивый вал
В часы роковой непогоды,
И пращ, и стрела, и лукавый кинжал
Щадят победителя годы...
(А. С. Пушкина)
Подлежащие выражены именами существительными.
[ ___ и ___ === ]; [ === ___ ].
[ и __, и _, и _, и __ === ].

2. Покорны − послушны. Недруг − враг. Столь − такой. Дивный − удивительной. Судьбе − доле. Вал − волна. Роковой − гибельной. Непогоды − ненастье. Пращ − оружие. Лукавый − хитрый. Щадят − жалеют.
Поэт использовал много книжных слов, чтобы придать произведению торжественность и высокое звучание.

3. Тебе [иэ], часы [иэ], стрела [и], щадят [иэ], победителя [и].

Упражнение 353

1. Вдумчиво прочитайте русские народные пословицы. Попробуйте объяснить, какую мысль передаёт каждая из них.
1) Дело веди, а безделье гони.
2) Здоров на еду, да хил на работу.
3) Больше знай, да меньше болтай.
4) В умной беседе ума наберёшься, а в глупой свой растеряешь.
5) Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
2. Выпишите из пословиц антонимы, разберите эти слова по составу. Определите, какими частями речи они являются.

Ответ:

1. Пословицы передают мысли:
1) нужно больше делать, меньше лениться;
2) говорят о ком−то, кто только ест, но не работает;
3) нужно стремиться к знаниям, а не болтать попусту;
4) старайся общаться с умными людьми, от них можно узнать много интересного;
5) труд избавляет от скуки и придуманных болезней.

2. Дело (сущ.) − безделье (сущ.);
Здоров☐ (прил.) − хил☐ (прил.);
Больше (нариц.) − меньше (нариц.);
Умной (прил.) − глупой (прил.);
Наберешься (глаг.) − растеряешь (глаг.);
Лени (сущ.) − труда (сущ.);
Болеет (глаг.) − здоровеет (глаг.).

Упражнение 354

В данной записи зашифрованы фразеологизмы. Укажите к каждому из них слово−синоним или близкое по значению выражение.
Образец записи: ломать голову = напряжённо думать.

ломать - голову, копья, спину, шапку
взять - с потолка, себя в руки, на заметку, в переплёт
ходить - на задних лапах, гоголем, по струнке, по миру
пускать - в трубу, пыль в глаза, слезу, по миру

Ответ:

Ломать голову — напряженно думать;
ломать копья — яростно спорить о чём−либо;
ломать спину — работать тяжело, с большим напряжением;
ломать шапку — униженно о чём−то спросить;

Ходить на задних лапках — прислуживать;
ходить гоголем — гордиться;
ходить по струнке — вести себя тихо;
ходить по миру — просить милостыню или попрошайничать.

Взять с потолка — придумать;
взять себя в руки — успокоиться;
взять на заметку — стараться запомнить кого−либо или что−либо; взять в переплет — заставлять кого−либо поступать определённым образом.

Пускать в трубу — безрассудно тратить деньги, имущество и т. п.;
пускать пыль в глаза — хвастаться, набивать себе цену, демонстрируя свое богатство, роскошь, знатность;
пускать слезу — пытаться кого−то разжалобить;
пускать по миру — доводить до нищеты; разорять.

141

Упражнение 355

Составьте и запишите предложения с указанными фразеологизмами. Какими синонимами можно их заменить? Какой частью речи будут эти синонимы?
Гладить против шерсти, гладить по головке, кормить завтраками, вырвать с корнем, поставить в тупик, ходить на цыпочках, протянуть руку, прокладывать дорогу.

Ответ:

Предложения:
− Если против шерсти не погладишь, он всегда стоит на своем.
− За плохое поведение меня точно по головке не погладят!
− Саша, хватит кормить меня завтраками, завтра твоя тетрадка должна быт у меня!
− Я решил вырвать с корнем предавшего меня друга и оставить все в прошлом.
− Своими вопросами мой младший брат ставит в тупик всю семью.
− Когда мама не в настроении, все в доме ходят на цыпочках.
− Я протянул руку попавшему в беду другу.
− Я решил прокладывать дорогу в жизни самостоятельно.
Синонимы:
Гладить против шерсти= делать что−то вопреки чьему то желанию,
гладить по головке = хвалить,
кормить завтраками = неоднократно обещать,
вырвать с корнем = полностью уничтожить,
поставить в тупик = озадачить,
ходить на цыпочках = вести себя тихо,
протянуть руку = оказать помощь,
прокладывать дорогу = быть первопроходцем.

Упражнение 356

1. Используя слова левого и правого столбиков, восстановите и запишите фразеологизмы. Объясните их значение.

дрожит       до небес
знать          сложа руки
сидеть         в собственном соку
вариться      на чистую воду
держать       как сыр в масле
выводить     вокруг пальца
катается       из мухи слона
возносить    как осиновый лист
водить         в ежовых рукавицах
 делать        как свои пять пальцев

2. С тремя фразеологизмами составьте предложения.

Ответ:

1. Дрожит как осиновый лист = боится;
Знать как свои пять пальцев = хорошо знать;
Сидеть сложа руки = бездельничать;
Вариться в собственном соку = не пользоваться чужим опытом;
Держать в ежовых рукавицах = воспитывать в строгости;
Выводить на чистую воду = открыть правду;
Катается как сыр в масле = жить очень хорошо;
Возносить до небес = хвалить;
Водить вокруг пальца = обманывать;
Делать из мухи слона = преувеличивать.

2. Географию России я знал как свои пять пальцев, потому получил отличную оценку.
Мы взяли кота с улицы, теперь он катается как сыр в масле.
Моя младшая сестра ужасная трусиха, она всегда делает из мухи слона.

Упражнение 357

Догадайтесь, какие фразеологизмы изобразил художник на этих шутливых рисунках. Составьте и запишите предложения с этими фразеологизмами.

Ответ:

Повис на телефоне.
Сесть на шею.
Стоять на часах.
Лезть в бутылку.
Кот наплакал.
Как сельди в бочке.


− Моя сестра опять повисла на телефоне, а уроки так и не сделала.
− Сосед часто ругает своего сына, что тот сидит у него на шее и не хочет работать.
− Мы играли в пиратов, и мне поручили стоять на часах.
− Я не хотел лезть в бутылку, потому взял себя в руки и успокоился.
− Снега в прошлом году было, как кот наплакал, даже в снежки не поиграть!
− Люди набились в автобус, как сельди в бочке, мне пришлось ждать следующего.

142

Упражнение 358

1. Выразительно прочитайте текст. Докажите, что в нём описано событие, происходившее в прошлом.
До ближайшей деревни оставалось ещё вёрст десять, а большая тёмно−лиловая туча, взявшаяся бог знает откуда, без малейшего ветра, но быстро подвигалась к нам... Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, постепенно усиливающийся, приближающийся и переходящий в прерывистые раскаты, обнимающие весь небосклон. Василий приподнимается с козел и поднимает верх брички; кучера надевают армяки и при каждом ударе грома снимают шапки и крестятся; лошади настораживают уши, раздувают ноздри, как будто принюхиваясь к свежему воздуху, которым пахнет от приближающейся тучи, и бричка скорее катит по пыльной дороге. Мне становится жутко, и я чувствую, как кровь быстрее обращается в моих жилах.
(Л. Толстой)
2. Определите форму времени выделенных глаголов. Подберите к ним проверочные слова, если в корне есть орфограмма.
3. Объясните, почему повествование сначала идёт в прошедшем времени, а затем — в настоящем. Докажите, что переносное употребление форм настоящего времени в значении прошедшего придаёт описанию большую яркость, живость, красочность; события, о которых повествует автор, словно приближаются к читателю, и он становится как бы их участником.

Ответ:

1. Событие происходит в прошлом, потому что глаголы стоят в прошедшем времени (настоящее время использовано только в переносном значении).

2. оставалось — прош. в., оставить.
подвигалась — прош. в., подвигнуть.
вспыхивает — наст. в., 2 спр.
слышится — наст. в., 2 спр.
приподнимается — наст. в., 1 спр., неполнота действия.
поднимает — наст. в., 1 спр., пишется буквосочетание −им−, так как отсутствует суффикс а.
снимают — наст. в., 1 спр., пишется буквосочетание −им−, так как отсутствует суффикс а.
крестятся — наст. в. 2 спр.
настораживают — наст. в., словарное слово; насторожить.
раздувают — наст. в., приставка раз−, так как корень начинается со звонкого согласного.
пахнет — наст. в., 1 спр.
катит — наст. в. 2 спр.
становится — наст. в., 2 спр., стать.
чувствую — наст. в., 1 спр., словарное слово.

3. Прошедшее время указывает на время, когда происходило событие. Настоящее же время используется автором как переносное, чтобы придать описание яркость и красочность, читатель как будто становится участником данного события.

Упражнение 359

1. Лингвистами установлено, что будущее время глагола может употребляться в речи в значении настоящего или прошедшего, если речь идёт о действиях, которые регулярно повторяются, сменяют друг друга. Докажите справедливость этого утверждения, проанализировав следующие примеры.
1) Хорошо сидеть и прислушиваться к тишине: то ветер подует и тронет верхушки берёз, то лягушка зашелестит в прошлогодней листве, то за стеной колокольни часы пробьют четверть. (А. Чехов)
2) В зимний вечер, бывало, лучину зажжёт и прядёт себе, глаз не смыкая. (Н. Некрасов)
3) Беликов к Коваленко ходил так же, как и к нам. Придёт к нему, сядет и молчит. (А. Чехов)
4) И вот она, одной рукой кружа его над головой, то вдруг помчится легче птицы, то остановится — глядит... (М.Лермонтов)
2. Выпишите глаголы будущего времени, обозначая в них приставки. Установите, есть ли среди этих глаголов такие, которые имеют корни с чередованием.
3. Выполните фонетический и лексический разбор выделенных слов. Выполнив эту работу, сделайте выводы.

Ответ:

1. Пробьют, зажжет, подует − э́ти глаголы стоят в будущем времени, но обозначают повторяющееся действия.

2. Подует, тронет, зашелестит, пробьют, зажжет, помчится, остановится. Глаголы тронет и зажжет являются словами с чередованием в корнях (трогать − притрагиваться, зажечь − зажигать).

3. Прядёт [придот]
Прядет (прясть):
1) скручивая волокна, превращать их в нити.
2) однозначное, прямое значение;
3) синонимов, антонимов нет;
4) исконно−русское;
Придёт [придот]
Придёт (прийти):
1) идя, оказаться где−то; перен.: оказаться в каком−то состоянии;
2) в прямом значении;
3) синонимы: прибыть, наступить;
4) антонимы: уйти, закончиться;
5) праславянское.

Вывод: слова прядёт и придёт являются омофонами, то есть звучат одинаково, но имеют разное значение.

143

Упражнение 360

1. Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 5) репродукцию картины русского живописца Константина Фёдоровича Юона (1875—1958) «Конец зимы. Полдень» (1929 г.). Объясните, как вы понимаете название картины.

2. По данной картине напишите небольшой рассказ с элементами описания.
Глаголы подчеркните и сделайте вывод о том, какую роль они играют в повествовании.

Ответ:

1. Название картины соответствует изображению.

2. ©
         Картина "Конец зимы. Полдень" К.Ф.Юона переносит зрителя в солнечный зимний день.
        Мы видим деревенский пейзаж. На переднем плане картины все укутано снегом. В снегу крыша бревенчатого дома, холмы и равнина.  Вышли из курятника куры и петух, они пытаются найти под снегом прошлогодние семена. Зима скоро закончится, поэтому люди стараются успеть воспользоваться ее благами. Лыжники пытаются покататься, возможно, последний раз в этом году. 
         Художник сумел передать ощущение уходящей зимы виртуозным изображением снега. Глубокие тени в отпечатках ног подчеркивают его сырость, готовность скоро растаять и исчезнуть. А пока что о приближающейся весне говорит только солнечный день, подчеркивающий синие тени на подтаявшем снеге.

Глаголы не так важны в описании, в тексте−повествовании они бы занимали главную и решающую роль.

Упражнение 361

1. В русском языке существует много способов выражения просьбы, приказа. Какие это способы, вы узнаете, проанализировав следующие примеры. Читайте их и объясняйте, в какой речевой ситуации уместен каждый пример и как он характеризует говорящего.
Открой окно! Открывай окно! Открой−ка окно! Открывайте окно! Открыл бы ты окно! Ты откроешь окно или нет? Открыть окно! Послушай, нужно открыть окно! Не откроешь ли ты окно? Пожалуйста, открой окно. Если тебе не трудно, открой окно. Не сочти за труд, открой окно. Будь другом, открой окно. Я прошу тебя, открой окно. Ну, открой же окно! Сколько тебя просить, открывай! Мне хочется, чтобы ты открыл окно. Откроем окно! Так ты будешь открывать окно? Разве трудно открыть окно? Прошу, открой окно! Тебе что, трудно открыть окно? Ты не смог бы открыть окно?
2. Выпишите глаголы открыть и открывать, употреблённые в формах разных наклонений, времени. Сделайте вывод, с помощью каких форм глагола можно передать значение просьбы.

Ответ:

1. Открой окно! − побуждение к действию.
Открой окно! − приказ.
Открой−ка окно! − смягчённый приказ.
Открывайте окно! − приказ.
Открыл бы ты окно! − настойчивый совет.
Ты откроешь окно или нет? − предостережение.
Отрыть окно! − команда.
Послушай, нужно открыть окно! − совет.
Не откроешь ли ты окно? − дружественная просьба.
Пожалуйста, открой окно. − вежливая просьба.
Если тебе не трудно, открой окно. − вежливая просьба.
Не сочти за труд, открой окно. − дружественная просьба.
Будь другом, открой окно. − дружественная просьба.
Я прошу тебя , открой окно. − дружественная просьба.
Ну, открой же окно! − мольба.
Сколько тебя просить, открывай! − гневный приказ.
Мне хочется, чтобы ты открыл окно. − пожелание.
Откроем окно! − твёрдое требование.
Так ты будешь открывать окно? − вопрос.
Разве трудно открыть окно? − возмущение.
Прошу, открой окно! − мягкая просьба.
Тебе что, трудно открыть окно? − возмущённый вопрос.
Ты не смог бы открыть окно? − вежливая просьба.

2. Открой, открывай, открой−ка − повелительное наклонение.
Открыл бы − условное наклонение.
Открыл (прош. вр.), откроешь (наст. вр.) − изъявительное наклонение.
Вывод − просьба может передаваться с помощью всех наклонений и разных времен.

144

Упражнение 362

Прочитайте про себя, а затем вслух. Правильно ли говорил Свирельников? Ответ вы найдёте в стихах Анненского и высказывании знаменитого поэта Маяковского.
1) — Копыткин третий день зво́нит, — сердито сказал полковник Свирельников, кладя трубку телефона. Он всегда говорил именно зво́нит, а не звони́т.
(Ю. Герман)
2) Нежны травы, белы плиты, —
И звонит победно медь:
«Голубые льды разбиты,
И они должны сгореть!»
(И. Анненский)
3) Как−то один человек сказал при В. В. Маяковском: «Мы позво́ним», —сделав ударение на втором слоге. Маяковский рассердился: «Что это ещё за «позво́ним» такое? Звонь... надо сказать: позвони́м, позвоня́т, позвони́шь».
(П. Незнамов)

Ответ:

Свирельников говорит не правильно.
Правильно надо говорить так: звонúт, позвонúм, позвонят, позвонúшь.

Упражнение 363

Подберите по пять глаголов на −тся и −ться, запишите их. Обозначьте звуки на месте буквенных сочетаний тся и ться. Прочитайте эти глаголы вслух, соблюдая нормы произношения.

Ответ:

Смеется [ца], веселится [ца], садится [ца], читается [ца], пишется [ца].
Кружиться [ца], вариться [ца], катиться [ца], одеваться [ца], любоваться [ца].

145

Упражнение 364

1. Пользуясь правилом, расставьте ударение в следующих словах, а затем правильно прочитайте их.
Брать — брал, брала, брало, брали.
Взять — взял, взяла, взяло, взяли.
Гнать — гнал, гнала, гнало, гнали.
Дать — дал, дала, дало, дали.
Ждать — ждал, ждала, ждало, ждали.
2. Объясните, почему форма мужского рода этих глаголов не представляет трудности с точки зрения орфоэпии.

Ответ:

1. Брать — брал, брала́, бра́ло, бра́ли.
Взять — взял, взяла́, взяло, взяли.
Гнать — гнал, гнала́, гна́ло, гна́ли.
Дать — дал, дала́, да́ло, да́ли.
Ждать — ждал, ждала́, жда́ло, жда́ли.

2. Форма мужского рода этих глаголов не представляет трудности с точки зрения орфоэпии, потому что в ней один гласный звук, а значит, ударение падает всегда на него.

Упражнение 365

Найдите четвёртое «лишнее». Объясните свой выбор.
1) Начала, подняла, клала,сдала.
2) Продала, послала, сгнила, поняла.

Ответ:

1) Лишнее слово кла́ла, потому что в нем ударение падает на первый слог (корень), а в остальных словах − на окончание (начала́, подняла́, сдала́).
2) Лишнее слово посла́ла, потому что в нем ударение падает на корень, а в остальных словах − на окончание (продала́, сгнила́, поняла́).

Упражнение 366

1. Прочитайте тексты сначала про себя. Установите особенности произношения затранскрибированных слов. В чём они заключаются: собственно в произношении звуков или (и) в ударении? Правильно ли в наше время такое звучание?
Прочитайте тексты ещё раз выразительно и правильно. Откуда взяты данные строки? Кто их автор?
1) Пёс бежит за ней, ласкаясь,
А царевна, подбираясь,
[пъд’н’иэла́с’ь] на крыльцо
И [вз’иэла́с’ь] за кольцо.
2) Тёмной ночки Елисей
[дъждалс’а́] в тоске своей.
Только месяц показался,
Он за ним с мольбой погнался.
2. Найдите возвратные глаголы, охарактеризуйте в них гласные звуки по плану: а) ударный или безударный;
б) безударный — предударный (первый, второй и т. д.) или заударный.
3. Проведите орфоэпический разбор одного из глаголов.

Ответ:

1. Это строки из произведения А. С. Пушкина "Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях.
Особенность затранскрибированных слов в ударении и в звучании. Слова поднялася, взялася в современном языке звучат так: поднялась, взялась. Звучание слова дождался не верное, в наше время ударение падает на второй слог.

2. Ласкаясь: [а] − первый предударный безударный слог;
[а́] − ударный слог;
[и] − первый заударный безударный слог;

Подбираясь:[ъ] − второй предударный безударный слог;
[и] − первый предударный безударный слог;
[а́] − ударный слог;
[и] − первый заударный безударный слог;

Поднялася: [ъ] − второй предударный безударный слог;
[и] − первый предударный безударный слог;
[а́] − ударный слог;
[ь] − первый заударный безударный слог;

Взялася: [и] − первый предударный безударный слог;
[а́] − ударный слог;
[ь] − первый заударный безударный слог;

Дождался: [ъ] − второй предударный безударный слог;
[а] − первый предударный безударный слог;
[а́] − ударный слог;

Показался: [ъ] − второй предударный безударный слог;
[а] − первый предударный безударный слог;
[а́] − ударный слог;
[ь] − первый заударный безударный слог;

Погнался: [а] − первый предударный безударный слог;
[а́] − ударный слог;
[ь] − первый заударный безударный слог;

3. Дожда́лся

Упражнение 367

Из орфоэпического словарика выпишите формы прошедшего времени глагола класть, обратите внимание на ударение, особенно в форме женского рода. Произнесите эти слова вслух несколько раз правильно. Составьте с выписанными словами предложения.

Ответ:

Класть: клал, клала, клало, клали.

Я аккуратно клал учебники и тетради в портфель.
Бабушка лепила и клала пирожки на противень.
В средние века клеймо клало тень на человека и предупреждало других людей о его наклонностях.
На зиму жители клали сено в стога.

Упражнение 368

Устно проспрягайте глаголы включить, звонить, повторить. Помните, что ударение остаётся на том же слоге, что и в инфинитиве.

Ответ:

Включить: включу, включишь, включит, включим, включите, включат.
Звонить: звоню, звонишь, звонит, звоним, звоните, звонят.
Повторить: повторю, повторишь, повторит, повторим, повторите, повторят.

146

Упражнение 369

Найдите в тексте упр. 345 высказывание русского писателя и лингвиста А. Югова. Используя материалы § 33, найдите факты, подтверждающие справедливость этого высказывания.

Ответ:

"Глагол − самая огнепыщущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и название глагола − выражает само действие!" (А. Югов)
Глагол −живая часть речи. Одним глаголом в разных наклонениях и лицах мы можем показать не только действие, но и наше отношение к человеку, на которого действие направлено. Например, открой, открой−ка, откройте, открыл бы − глагол один, а отношение разное.
В русском языке много глаголов−синонимов, и с их помощью можно показывать разные оттенки значения: писать, корябать, выводить.
Таким образом, мы видим, что разные значения глаголов дают нашей речи особую живость и свежесть.

Упражнение 370

Начертите таблицу, заполните свободные графы примерами. Расскажите о правописании приставок, опираясь на данную таблицу.

Виды приставок     Как пишутся   Примеры

Приставки, не
изменяемые
на письме

Приставки раз-
(рас-), из- (ис-),
без- (бес-), воз-
(вос-) и т.п.

Приставки пре-  при-

Ответ:

Виды приставок     Как пишутся   Примеры

Приставки, не          не                    отойти
изменяемые            изменяются    уговор
на письме                                        довериться
                                                         снести
                                                         постройки
                                                         проверка
                                                         прадедушка
                                                         наскальный
                                                         законченный
                                                         надгробие 
                                                         подобрать
                                                         подстроить
                                                         отведать
                                                         обдумать
                                                         обозначить
                                                         ввинтить
                                                         вынести
                                                         предвестник
                                                         предосудительный
                                                         перегруппировка
                                                         соотносить
                                                       
Приставки раз-      зависит, с         расселение
(рас-), из- (ис-),     какого                раздробленность
без- (бес-), воз-     согласного        известность
(вос-) и т.п.            начинается       испуг
                               корень              безветренный
                                                        бесцветный
                                                        возраст
                                                        воссоединение
                                                        низвергнуть
                                                        нисходящий
                                                        вздрогнуть
                                                        всплыть

Приставки при-  присоединение    прибрежный
                           приближение        приземлился
                           неполнота             приехал
                            действия              приклеил
пре-                    "очень", "пере-"    пристроил
                                                         приоткрыл
                                                         призадумался

                                                         премудрая
                                                         преувеличил
                                                         презабавный
                                                         премилый   
                                                         преградить
                                                         прервать    

Упражнение 371

Употребите нужную приставку, обозначьте её и объясните правописание.
Пр..соединиться к друзьям, ра..жать кулак, во..хищаться картиной, быстро ..бросить пальто, пр..даваться грусти, пр..крыть окно, пр..рвать переговоры, бе..совестный поступок, бе..жалостное поведение, по..держать в трудную минуту, пр..зирать опасность, пр..ближение срока, по..толкнуть к решению, ра..смотреть проблему, пр..скверный характер, удачно пр..землиться.

Ответ:

    Присоединиться (присоединение) к друзьям, разжать (приставка раз− перед корнем) кулак, восхищаться (приставка вос− перед корнем) картиной, быстро сбросить (неизменная приставка) пальто, предаваться (словарное слово) грусти, прикрыть (неполное действие) окно, прервать (значение пере−) переговоры, бессовестный (приставка бес− перед корнем) поступок, безжалостное (приставка без− перед корнем) поведение, поддержать (неизменная приставка) в трудную минуту, презирать опасность, приближение (приближение) срока, подтолкнуть (неизменная приставка) к решению, рассмотреть проблему, прескверный (=очень) характер, удачно приземлиться (присоединение).

147

Упражнение 372

Напишите, какие значения имеют приставки пре− и при− в данных словах.

Приставки   Их значение   Примеры
пре-                                     прехорошенький,
                                             прескучный,
                                             преградить,
                                             прервать

при-                                      приоткрыть,
                                            придержать,
                                             приумолкнуть,
                                             приросли,
                                             придвинуть,
                                             приехать 

Ответ:

Приставки   Их значение    Примеры

пре-            1 = очень          прехорошенький,
                   2 = приставка   прескучный,
                          пере-          преградить,
                                             прервать

при-            1 - неполнота    приоткрыть,
                      действия        придержать,
                   2 - присоеди-    приумолкнуть,
                         нение            приросли,
                  3 - приближе-     придвинуть,
                       ние                приехать 

Упражнение 373

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Пр..родная катастрофа, пр..ятельский привет, пр..дел терпению, пр..кратить сопр..тивление, опа(с, ст)ный пр..ступник, получить пр..вилегии, пр..влекательный человек, пр..поднести подарок, пр..крыть реш..ткой, пр..ключенческий кинофильм, пр..восходный образец, пр..возносить заслуги, пр..дорожный камень, пр..двещать успех, пр..мудрый пескарь.

Ответ:

     Природная катастрофа, приятельский привет, предел терпению, прекратить сопротивление, опасный преступник, получить привилегии, привлекательный человек, преподнести подарок, прикрыть решеткой, приключенческий кинофильм, превосходный образец, превозносить заслуги, придорожный камень, предвещать успех, премудрый пескарь.

Упражнение 374

Расчищать дорогу, хороший преподаватель, преподнести радостное известие, притворяться беззаботным, опасное приключение, пренебречь советом, привилегированное положение, презирать притворство, демонтаж электростанции, пререкаться из−за пустяков, прескверное происшествие, безжизненная равнина, объявить демобилизацию, реконструкция производства.

Ответ:

Словарный диктант.

Упражнение 375

Чтобы успешно написать контрольный диктант, выпишите все слова, в которых вы сделали ошибки, выполняя упр. 371—374. Объясните правописание этих слов, подберите к ним однокоренные. Составьте предложения с данными словами, запишите их под диктовку.

Ответ:

Задание выполняется самостоятельно.

148

Упражнение 376

Обратитесь к § 13 и расскажите о правописании сложных имён существительных, приводя свои примеры.
Сложные имена существительные пишутся слитно:
1)
2)
Сложные имена существительные пишутся через дефис:
1)
2)
3)
Сложные имена существительные с частью пол− (полу−) пишутся:
слитно
1)
2)
через дефис:
1)
2)
3)

Ответ:

Сложные имена существительные пишутся слитно:
1) с соединительными гласными о — е или без них:
стрессоустойчивость, генштаб, землечерпалка, лесопосадки, сновидение,
волеизъявление, Росавиация.
2) с иноязычными частями аэро..., авиа..., авто... био... мото..., вело...,
кино..., фото..., стерео... метео..., электро... и им подобными:
мотоспорт, авиапочта, электрооборудование, биостанция, киноиндустрия, метеозависимость.
Сложные имена существительные пишутся через дефис:
1) если они обозначают названия промежуточных стран света:
северо−запад, юго−запад, северо−восток.
2) если они состоят из самостоятельных слов без соединительной гласной:
кафе−шоп, вагон−ресторан, грим−уборная, крем−брюле.
3) Если они обозначают географические названия и стоят из двух существительных, соединенных предлогом или союзом:
Камень−на−Оби, Одер−на−Маине, Рио−де−Жанейро.
Сложные имена существительные с частью пол− (полу−) пишутся:
Слитно:
1) слова с первой частью полу−:
полукровка, полуостров;
2) слова с первой частью пол−:
полшоколадки, полгонорара, полкиви, полбанана.
Через дефис:
1) перед прописными буквами:
пол−Парижа, пол−Америки;
2) перед гласными:
пол−арбуза, пол−яблока, пол−озера;
3) перед буквой л:
пол−листа, пол−лаборатории.

Упражнение 377

Запишите слова правильно, раскрывая скобки.
(Пол) листа, (пол) дня, (пол) Америки, (дву) язычный, (авто) пробег, (био) логия, (кресло) кровать, (мясо) рубка, (пол) шага, (полу) шутка, (лётчик) космонавт, (ракета) носитель, (вело) гонка, (фото) выставка, (кино) неделя, (юго) запад, пыле (сос), девяти (летка), (само) свал, (птице) фабрика, (вагон)салон.

Ответ:

Пол−листа, полдня, пол−Америки, двуязычный, автопробег, биология, кресло−кровать, мясорубка, полшага, полушутка, лётчик−космонавт, ракета−носитель, велогонка, фотовыставка, кинонеделя, юго−запад, пылесос, девятилетка, самосвал, птицефабрика, вагон−салон.

Упражнение 378

Выпишите из любого орфографического словаря десять слов с первой частью пол−, полу− в значении «половина». Объясните правописание этих слов.

Ответ:

Полдома, полнеба (перед согласным, кроме л);
Пол−Азии, Пол−Санкт−Петербурга (перед географическим названием);
Пол−окна, пол−утки (перед гласным);
пол−лета, пол−луны (перед л);
полуподвал, полушубок (полу− со словами пишется слитно).

Упражнение 379

Передайте содержание § 22 в виде схемы. Затем, опираясь на неё, расскажите о правописании сложных имён прилагательных, приводя свои примеры.
Сложные имена прилагательные пишутся:
Слитно:
1)
Через дефис:
1)
2)
3)

Ответ:

Сложные имена прилагательные пишутся:

Слитно: если прилагательное образовано из словосочетания (гл. слово + зависимое) - кисломолочный (кислое молоко), железнодорожный (железная дорога).

Через дефис: 1) если обозначает оттенки цветов
                                  ярко-жёлтый, иссиня-чёрный;
                        2) может быть заменено равноправными словами с союзом и
                                садово-огородный (садовый и огородный)
                        3)  образовано от существительного, которое пишется через дефис
                                 северо-восточный (северо-восток)
                        4) при повторе слова
                                добрый-предобрый

Упражнение 380

Спишите, объясняя правописание сложных прилагательных.
Поисково (спасательные) работы, черно (белая) расцветка, хлопко (очистительные) машины, мясо (молочный) комбинат, звуко (буквенный) анализ, добрый (предобрый) взгляд, сельско (хозяйственные) работы, (средне) вековый период, аграрно (индустриальные) территории, японско (китайские) отношения, бледно (голубой) шарф, хвойно (берёзовый) массив, старо (московские) традиции, (пресно) водные рыбы, (санкт) петербургские проспекты.

Ответ:

Поисково−спасательные (и поисковые, и спасательные) работы, черно−белая (оттенок) расцветка, хлопкоочистительные (очистка хлопка) машины, мясо−молочный (и мясной, и молочный) комбинат, звуко−буквенный (и звуковой, и буквенный) анализ, добрый−предобрый (повтор слова) взгляд, сельскохозяйственные (сельское хозяйство) работы, средневековый (средние века) период, аграрно−индустриальные (и аграрные, и индустриальные) территории, японско−китайские (и японские, и китайские) отношения, бледно−голубой (оттенок) шарф, хвойно−берёзовый (и хвойный, и березовый) массив, старо−московские (старая Москва) традиции, пресно−водные рыбы (пресная вода), санкт−петербургские (Санкт−Петербург) проспекты.

149

Упражнение 381

Расскажите о слитном и раздельном написании не:
а) с глаголами;
б) с именами существительными и прилагательными.
Объясните, почему написание не с глаголами противопоставляется написанию не с именами существительными и прилагательными.

Ответ:

НЕ с глаголами всегда пишется раздельно (не любил, не читала), кроме тех слов, когда глагол без НЕ не употребляется (негодовать, ненавидеть).
Слитное написание НЕ с существительными и прилагательными:
1) Если слово не употребляется без НЕ: негодяй, неряха, негодный, ненавистный.
2) Если можно подобрать синоним без НЕ: недруг − враг, неволя − плен, неглубокий − мелкий, неширокий − узкий.
Раздельное написание НЕ с существительными и прилагательными:
1) Если противопоставление с союзом а: не правда, а ложь; не широкий, а узкий.
2) Слитно с НЕ не пишется (то есть нельзя заменить синонимом без НЕ): не река, не врач, не стеклянный, не волчий.
Здесь прилагательные являются относительными или притяжательными.
3) Если к прилагательным относятся слова отнюдь не, вовсе не, далеко не: далеко не красивый; отнюдь не весёлый.

Упражнение 382

Спишите, раскрывая скобки и подчёркивая слова, которые не употребляются без не−.
Бушует (не) погода, одолели (не) приятности, охватило (не) годование, (не) хочу идти, (не) мог прийти, (не) располагать временем, (не) лёгкий предстоял путь (имеется в виду «трудный»), птичка (не) величка, (не) благожелательный взгляд, (не) безызвестный артист, (не) благополучный исход, (не) успешная экспедиция, большой (не) годяй, тяжела (не) воля, (не) восхищаться природой; (не) счастье ждало его, а большое (не) счастье.

Ответ:

Бушует непогода, одолели неприятности, охватило негодование, не хочу идти, не мог прийти, не располагать временем, нелёгкий предстоял путь (имеется в виду «трудный»), птичка невеличка, неблагожелательный взгляд, небезызвестный артист, неблагополучный исход, неуспешная экспедиция, большой негодяй, тяжела неволя, не восхищаться природой; не счастье ждало его, а большое несчастье.

Упражнение 383

1. Выпишите из школьного орфографического словаря такие шесть слов с не−, к которым можно подобрать пары с раздельным написанием не.
2. Запишите парами предложения с сопоставляемыми словами с не−.

Ответ:

1. Знание − незнание, слышно − неслышно, далекий − недалекий, приятель − неприятель, значительный − незначительный, жирный − нежирный.

2. Нам предстояла недалекая дорога. / Дорога будет не далекой, а близкой.
Он − ученик несерьёзный. / Он был отнюдь не серьезным, но очень милым человеком.
Я почувствовала неприятный запах. / Далеко не приятный запах разносился по округе.
Мне не поставили отлично из−за незначительных ошибок. / Моя ошибка была не значительная, а пустяковая.

Упражнение 384

Передайте информацию §23 в виде схемы, а затем, используя её, расскажите, в каких суффиксах имён прилагательных пишется одна буква н, а в каких — две буквы н. Приведите по два−три примера на каждый суффикс.

Н пишется в суффиксах прилагательных - - -
НН  пишется в суффиксах прилагательных - - -

Ответ:

   н                        нн
1) -ин-                 1) -енн-, -онн-
2) -ан-, -ян-          2) Основа на -н- + суффикс -н-
Исключения:
стеклянный            ветреный
оловянный
деревянный

н пишется в суффиксах прилагательных −ин−, −ан−, −ян− пчелиный, перепелиный, песчаный, кожаный, нефтяной, травяной.
Исключением являются 3 слова с суффиксом −янн−: стеклянный, оловянный, деревянный.
нн пишется в суффиксах прилагательных −енн− и −онн−: соломенный, утренний, конституционный, революционный.
Исключение: ветреный, но безветренный.

Упражнение 385

От данных имён существительных образуйте прилагательные и запишите их в два столбика. Объясните, почему в одном случае в слове пишется одна буква н, а в другом — две буквы н.
Вода, камень, туман, роскошь, истина, лето, осень, вечер, суббота, конь, равнина, долина, зима, верх.

Ответ:

Вода − водный                камень − каменный
роскошь − роскошный    туман − туманный
лето − летний                  истина − истинный
вечер − вечерний             осень − осенний
суббота − субботний       конь − конный,
зима − зимний                равнина − равнинный,
верх − верхний                долина − долинный,

НН пишутся в тех словах, в которых корень оканчивается на Н, а затем к нему присоединяется суффикс прилагательного Н.

150

Упражнение 386

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Глин..ый сосуд, полотн..ая занавеска, агитаци..ая листовка, волос..ой покров, утр..ий рассвет, масл..ая каша, огн..ый вихрь, смол..ой аромат, кур..ый суп, листв..ый убор, станци..ый фонарь, ветр..ый день.

Ответ:

Глиняный сосуд, полотняная занавеска, агитационная листовка, волосяной покров, утренний рассвет, масляная каша, огненный вихрь, смоляной аромат, куриный суп, лиственный убор, станционный фонарь, ветреный день.

Упражнение 387

Берёзовая аллея, замечательный артист, богатое воображение, выразительная скульптура, знаменитый инженер, испытывать напряжение, проявлять гуманизм, выражать свои чувства, грамматика — раздел лингвистики, рассказ, рассказывать, расстояние, Россия, миллион, коллективный, помощник, объяснять, обогащаться, антигуманное поведение, репродукция картины, прекратить дискуссию.

Ответ:

Словарный диктант пишется самостоятельно из запомненных словосочетаний.

151-152

РАЗДЕЛ УЧЕБНИКА МОРФОЛОГИЯ. РЕЧЬ

Упражнение 388

Прочитайте эпиграф. Как вы понимаете высказывание Самуила Яковлевича Маршака? Какое отношение эти слова имеют к изучению раздела "Морфология"? Сделайте выводы.

Ответ:

Тот, кто не изучал грамматики, тот не знает законов языка.
(С. Я. Маршак)
В детстве люди усваивают законы родного языка интуитивно, и при этом не всегда правильно. Среда, в которой живет и развивается ребенок, может очень существенно повлиять на качество языка, так как ребенок может усвоить просторечные формы, неправильные значения слов, неверные обороты речи, у него могут сформироваться неправильные орфоэпические привычки и другие погрешности речи.
Если попытаться такого человека поправить, он может вам не поверить.
Может возникнуть и противоположная ситуация, когда вам попробуют внушить, что вы говорите или используете те или иные грамматические формы неправильно. Но того, кто знает законы языка, непросто сбить с толку. Трудно представить себе, во что превратился бы наш родной язык, если бы каждый писал и говорил как вздумается, а не в соответствии с грамматическими нормами. В какие−то моменты люди перестали бы понимать друг друга. Особенно это касается письменной речи.
Знание грамматики дисциплинирует наш язык, делает его всем понятным и объясняет, почему одни явления приняты за норму, а другие считаются неправильными. Кроме того что грамматика учит правильно писать, она развивает нашу способность размышлять, формирует абстрактное мышление.

Ответы к §34. Что такое причастие

Упражнение 389

Вдумчиво прочитайте текст. Объясните, почему он разделён на четыре части. Составьте план текста и перескажите его.

Ответ:

План:
1) Причастие − часть речи, причастная к глаголу, но в образе прилагательного.
2) Признаки прилагательного у причастия (окончания, изменение по родам, числам и падежам и т. д.)
3) Глагольные признаки у причастия (время, вид, возвратная форма и т. д.)
4) Причастие − самостоятельная часть речи или форма глагола?

153

Упражнение 390

Прочитайте ещё раз слова В. И. Даля (упр. 389). Объясните, как вы понимаете их смысл.

Ответ:

"Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного".
Я думаю, Владимир Иванович Даль данными словами хотел сказать, что причастие, как и глагол, связано с действием, называет то действие, которое оно претерпело или которое совершается. Но, кроме того, причастия обладает всеми формальными признаками прилагательного.

Упражнение 391

Кратко сформулируйте основные признаки глагола и прилагательного, характерные для причастия. Для этого найдите соответствующую информацию в материале, выделенном цветом.

Ответ:

Признаки глагола у причастия:
− время (настоящее и прошедшее);
− вид (совершенный и несовершенный);
− возвратная форма;
− способность иметь зависимое существительное или наречие;
− особые "глагольные" вопросы что делающий? что сделавший?;
Признаки прилагательного у причастия:
− окончания;
− изменение по родам, числам и падежам;
− согласование с существительным в роду, числе и падеже;
− отвечают на вопросы какой? какая? какое?.

Упражнение 392

1. Выразительно прочитайте каждый текст.
1) Солнце садится, и ветер утихнул летучий,
Нет и следа тех огнями пронизанных туч;
Вот на окраине дрогнул живой и нежгучий,
Всю эту степь озаривший и гаснувший луч.
(А. Фет)
2) Небесный свод, горящий славой звездной,
Таинственно глядит из глубины, —
И мы плывём, пылающею бездной
Со всех сторон окружены.
(Ф. Тютчев)
2. Запишите по образцу в первую графу таблицы выделенные причастия с теми существительными, от которых они зависят. Разберите выписанные причастия, обозначая признаки, указанные в таблице.

Ответ:

Прич.+сущ.х	От какого глагола образовано	Признаки глагола			Признаки прилагательного
		вид	время	возвратность	число	род	падеж
защищающиеся воины	защищаться	несов.	наст.	возвр.	мн.	-	Им.п.
пронизанных туч	пронизать	сов.	прош.	невозвр.	мн.	-	Род.п.
озаривший луч	озарить	сов.	прош.	невозвр.	ед.	муж.	Им.п.
гаснувший луч	гаснуть	несов.	прош.	невозвр.	ед.	муж.	Им.п.
горящий свод	гореть	сов.	наст.	невозвр.	ед.	муж.	Им.п.
пылающею бездной	пылать	несов.	наст.	невозвр.	ед.	жен.	Тв.п.

Утихнул − сейчас утих.

154

Упражнение 393

Спишите причастия, распределяя их по указанным ниже схемам. Обратите внимание на то, что возвратный суффикс −ся стоит после окончания. Выделите в причастиях все суффиксы и окончания.

Сделанный, растаявший, лечащий, услышанный, скачущий, убранный, борющийся, рассматриваемый, посеянная, проверяемый, возвращаемая, освещённый, мчащийся, трепещущий, вымытый, усиливающийся, встретившийся, видимый, озаряемый, расстилавшийся, раскрытый.

Ответ:

скачущий, борющийся, трепещущий, усиливающийся
лечащий, мчащийся
рассматриваемый, проверяемый, возвращаемая, озаряемый
видимый
растаявший, встретившийся, расстилавшийся
освещённый
сделанный, услышанный, убранный, посеянная
вымытый, раскрытый

155

Упражнение 394

Сравните значения однокоренных слов. Рассуждение стройте по образцу текста рубрики « Возьмите на заметку!».
чёрная туча
жёлтая поляна
старый охотник
чернеющая туча
желтеющая поляна
стареющий охотник

Ответ:

Имена прилагательные в левом столбике обозначают постоянные признаки предмета (чёрный, жёлтая, старый).
Причастия же в правом выражают признаки, которые развиваются во времени (чернеющая, желтеющая, стареющая) и создаются действием. То есть:
− чернеющая − такой, который чернеет (что делающий?);
− желтеющая − такая, которая желтеет (что делающая?);
− стареющий − такой, который стареет (что делающий?).

Упражнение 395

Замените данные словосочетания синонимичными по смыслу выражениями и запишите их в соответствующие графы таблицы. Вставьте пропущенные буквы.
3..росший пру.., цв..тущая а(л, лл)ея, с..дегощий мужчина, разв..вающиеся ленты, посп..ваюгций крыж..вник, запр..жённая лошадь, изб..раемый путь.

Ответ:

↶ прич.  опред.словох	опред.слово, который + глагол
↶ х  опадающие листья                 ↶ х  летящие шарики                 ↶ х  заросший пруд                 ↶ х  цветущая аллея                   ↶ х  седеющий мужчина                           ↶ х  развевающиеся ленты                          ↶ х  поспевающий крыжовник                        ↶ х  запряженная лошадь                      ↶ х  избираемый путь	листья, которые опадают  шарики, которые летят  пруд, который зарос☐  аллея, которая цветет  мужчина, который седеет    ленты, которые развеваются  крыжовник, который поспевает  лошадь, которую запрягли  путь, который избирают

156

Упражнение 396

Замените обороты со словом который причастиями, обращая внимание на вид, время, возвратность глагола: эти признаки должны быть сохранены в причастии. Разберите по составу причастия и глаголы. Выполнив задания, сделайте выводы.

Картина, которая висела. Картина, которая висит. Вулкан, который действует. Книга, которую оставили (на парте). Люди, которые встречаются. Стены, которые покрасили. Врач, который лечит. Шум, который нарастал. Котёнок, который умывается. Масло, которое кипит.

Ответ:

Картина, которая висе ла − висевшая картина.
Картина, которая висит − висящая картина.
Вулкан, который действ ует − действующий вулкан.
Книга, которую остави ли (на парте) − оставленная книга.
Люди, которые встречаются − встречающиеся люди.
Стены, которые покраси ли − покрашенные стены.
Врач, который лечит − лечащий врач.
Шум, который нараста л☐ − нараставший шум.
Котёнок, который умывается − умывающийся котенок.
Масло, которое кипит − кипящее масло.

Упражнение 397

Из данных ниже слов выберите только причастия. По каким языковым признакам вы узнали эти слова? Спишите причастия, разбирая их по составу и употребляя вместе с определяемым словом, то есть в составе словосочетания. При выполнении задания пользуйтесь перечнем суффиксов причастий (см. соответствующую рубрику «Возьмите на заметку!).
Образец записи: потреска вшаяся земля.
Стеклянный, обрабатываемая, пригожий, резче, борющийся, унесённый, молотый, летучий, глубочайший, худший, деревянный, называемые, перемёрзший, простейший, милейший, ярчайший, стричься, распустившийся, лучший, стремится, остался.

Ответ:

Обрабатыва емая пашня, борющийся спортсмен, унесённый ветром, называемые герои, перемёрзший пруд, распусти вшийся цветок.

Упражнение 398

Прочитайте слова каждой группы и найдите причастия. Объясните, по каким признакам вы узнали причастия. При выполнении задания пользуйтесь перечнем суффиксов и типичных моделей причастий.
1) Лежачий, лежащий, лежалый, лежим, лежавший.
2) Петь, напевать, певчий, певший, певучий, пропетый.
3) Охранявший, охраняющий, охрана, охранный, охраняет.
4) Горячий, горевший, горящий, горелый, горит.
5) Игривый, играем, играючи, игравший, играющий.
6) Старый, стареющий, стареть, постаревший.
7) Летаем, летающий, летевший, летать, летящий, пролетавший.
Выпишите причастия, разбирая их по составу и употребляя с определяемым словом, то есть в составе словосочетания «прич. + сущ.».

Ответ:

1, 2. Причастия имеют признаки прилагательного и глагола и обладают значением признака во времени.
1) Лежащий человек, лежавший учебник.
2) Певший мальчик, пропетый стих.
3) Охранявший сотрудник, охраняющий пёс.
4) Горевшая свеча, горящий факел.
5) Игравший футболист, играющий ребёнок.
6) Стареющий мужчина, постаревший друг
7) Летающий аппарат, летевший самолёт, летящая пчела, пролетавший шмель.

157

Упражнение 399

Прочитайте. Найдите в текстах причастия и определяемые слова. Запишите соответствующие словосочетания, выделяя в причастиях все морфемы, а в существительных — только окончания.

Образец записи:
у занесенных ^{↶ х}деревьев

1) Облетевший тополь серебрист и светел.
(С. Есенин)
2) По голубому северному небу, точно затканному искрившимся серебром, медленно ползла громадная разветвлённая туча, как будто из−за горизонта протягивалась гигантская рука, гасившая звёзды и вот−вот готовая схватить самую землю.
(Д. Мамин Сибиряк)
3) Песок этот был удивительной белизны и тонкости. Вязкий и глубокий, сплошь истыканный ямками вчерашних следов, оплывших и бесформенных, он напоминал манную крупу самого первого сорта.
(В. Катаев)
Выполните морфологический разбор имён прилагательных, употреблённых в первом предложении.

Ответ:

1) Облетевший ^{↶ х}тополь☐.
2) По затканному ^{↶ х}небу, искрившимся ^{↶ х}серебром, разветвлённая ^{↶ х}туча, гасившая ^{↶ х}рука.
3)  Истыканный ^{↶ х}песок☐,  оплывших ^{↶ х}следов.

Серебрист − прил., (каков?).
Н. ф − серебристый. Качеств. В кратк. ф., ед. ч.,
м. р., И. п., сказуемое.

Светел − прил., (каков?).
Н. ф. − светлый. Качеств. В кратк. ф., ед _ч., м. р.,
И. п., сказуемое.

Упражнение 400

1. На собственных примерах докажите, что данная схема показывает, как образуются грамматические формы изменяемых слов.

2. Какие из известных вам частей речи образуют грамматические формы слов по этой схеме? Докажите, приводя примеры.
Докажите, что грамматические формы причастий образуются в соответствии с данной схемой.

Ответ:

Грамматические формы изменяемых форм образуются так:
пиш + у;
пиш + ем;
пиш + ут.
Грамматические формы слов по этой схеме образуют
имена существительные:
книг + а;
книг + у;
книг + е;
имена прилагательные:
син + ий;
син + ее;
син + яя;
глаголы:
пиш + у;
пиш + ем;
пиш + ут;
Грамматические формы причастий также образуются по схеме:
знающ + ий;
знающ + ая;
знающ + ую.

Упражнение 401

1. Охарактеризуйте грамматические формы причастия. Какая морфема даёт информацию о том, в какой форме употреблено причастие? Сделайте вывод.

2.Запишите данные в схеме формы причастия, употребив их вместе с определяемыми существительными.
От причастия работающий образуйте и запишите следующие грамматические формы:
а) ед. ч., муж. р., тв. п.;
б) ед. ч., ср. р., пр. п.
3. Объясните написание окончаний.

Ответ:

1. Окончание позволяет нам понять, в какой форме употреблено причастие:
работающего − ед. ч., муж. р., Р. п.;
работающими − мн. ч., Р. п.;
работающая − ед. ч., жен. р., И. п.;
работающую − ед. ч., жен. р., В. п.;
работающей − ед. ч., жен. р., П. п.;

2. Работающего мастера, работающими учениками, работающая машинка, работающую тётю, о работающей маме.
а) работающим мотором (каким?);
б) о работающем моторе (каком?).

158

Упражнение 402

Просклоняйте причастие приближающийся и запишите в схему окончания соответствующих падежей. Выполняя эту работу, чётко проговаривайте каждую морфему слова. Обратите внимание: глагольный суффикс −ся сохраняется во всех формах причастия и стоит после окончания.

Ответ:

приближающ-		ед.ч.
		м.р.	ж.р.	ср.р	мн.ч.
	им.п.	ийся	аяся	ееся	иеся
	род.п.	егося	ейся	егося	имся
	дат.п.	емуся	ейся	емуся	имся
	вин.п.	уюся	егося	ееся	ихся
	тв.п.	имся	ейся	имся	имися
	пр.п.	емся	ейся	емся	имся

Упражнение 403

Постройте словосочетания по схеме «прич. + сущ.». Запишите эти словосочетания. Укажите вопрос и обозначьте окончания в словах.
Образец записи:
                      какому?
к плескавшемуся ^{↶ х}морю.
В (застывший) воздухе; за (розовеющий) облаками; перед (плачущий) детьми; на (унизанный) шишками ветке; к (зеленеющий) лесу; над (обуглившийся) поленом; с (приближающийся) каникулами; о (расстилающийся) тумане; с (разбушевавшийся) стихией; к (одевающийся) гостям.

Ответ:

                      каком?
В застывшем ^{↶ х}воздухе;
                       какими?
за розовеющими ^{↶ х}облаками;
                       какими?
перед плачущими ^{↶ х}детьми;
                                      какой?
на унизанной шишками ^{↶ х}ветке;
                      какому?
к зеленеющему ^{↶ х}лесу;
                         каким?
над обуглившимся ^{↶ х}поленом;
                                 какими?
с приближающимися ^{↶ х}каникулами;
                           каком?
о расстилающемся ^{↶ х}тумане;
                         какой?
с разбушевавшейся ^{↶ х}стихией;
                        каким?
к одевающимся ^{↶ х}гостям.

Упражнение 404

1. Спишите текст, употребляя правильные окончания. Запись оформляйте по образцу предыдущего упражнения.
Зажмуришься и вдыхаешь. Такая радость! Такая свежесть, вливающ[?]ся тонко−тонко, такая душист[?] сладость — со всеми запахами согревш[?]ся сада, замят[?] травы, растревожены[?] тёплых кустов черной смородины. Нежарк[?] уже солнце и нежн[?] небо, сияющ[?] в ветвях, на яблочках.
(И. Шмелёв)
2. Используя данный текст, докажите, что падежные окончания причастий определяются так же, как окончания имён прилагательных, то есть по вопросу, заданному от определяемого слова.
3. Укажите в тексте причастия. По каким языковым признакам вы узнали их? Разберите причастия по составу.
4. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

Ответ:

   Зажмуришься и вдыхаешь. Такая радость! Такая свежесть,^{х какая? ↷} влива ющаяся тонко−тонко, такая душистая сладость — со всеми запахами согревшегося ^{↶ какого? х}сада, замятой ^{↶ какой? х}травы, растревоженных ^{↶ каких?} тёплых ^хкустов черной смородины. Нежаркое уже солнце и нежное небо^{х какое? ↷}, сияющее в ветвях, на яблочках.
(И. Шмелёв)

Зажмуришься − жмуриться (приставочный способ);
Свежесть − свежий (суффиксальный способ).

159

Упражнение 405

Спишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя написание окончаний причастий.
Образец записи:
    какой?
цвет ^{х ↷} не увядающий.
Язык народа — вечный, лучший, никогда не ув..дающ.. и вечно ра(с, сс)пускающ..ся цвет его духовной жизни, нач..нающ..ся д..леко за границами истории. Язык есть самая жизнь, самая обильная и прочная связь, соед..няющ.. отжившие, ж..вущ.. и будущ.. поколения в одно великое, историческое и живое целое.
(К. Ушинский)
Выразительно прочитайте записанный вами текст. Объясните, как вы понимаете его смысл.
Выучите текст наизусть, подготовьтесь к письму по памяти.

Ответ:

    Язык народа — вечный, лучший, никогда не увядающий и вечно распускающийся цвет его духовной жизни, начинающийся далеко за границами истории. Язык есть самая жизнь, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения в одно великое, историческое и живое целое.
(К. Ушинский)

    какой?
цвет ^{х ↷} не увядающий

    какой?
цвет ^{х ↷} распускающийся

    какой?
цвет ^{х ↷} начинающийся

    какая?
связь ^{х ↷} соединяющая

                какие?
отжившие ^{↶ х} поколения
               
               какие?
живущие ^{↶ х} поколения 

                какие?
будущие ^{↶ х} поколения 

Смысл слов Ушинского в том, что язык народа − это явление развивающееся.

Упражнение 406

Используя материалы § 34, подготовьте сообщение на тему "Что я узнал о причастии". Предварительно составьте план.

Ответ:

План
1. Особая форма глагола;
2. Признаки прилагательных у причастий;
3. Глагольные признаки причастий;
4. Суффиксы причастий;
5. Причастный оборот.
Поскольку причастие образуется от глагола, лингвисты считают его особой формой глагола, формально очень похожей на прилагательное. Но в отличие от прилагательного причастие означает не признак предмета, а признак действия.
Также как прилагательное, причастие изменяется в роде, числе, падеже, также как у прилагательного, окончания причастий совпадают с окончаниями вопроса, заданного от определяемого слова к причастию.
Так как причастия означают признак действия, они обладают также и глагольными признаками: временем, видом, возвратностью, могут иметь при себе зависимые существительные или наречия. К причастиям можно задавать «глагольные» вопросы что делающий? что сделавший?
В образовании причастий принимают участие специальные суффиксы −ущ− (−ющ−), −ащ− (−ящ−); −ем− (−ом−), −им−; −енн−, −нн−, −т−.
Причастие с зависимыми словами образует причастный оборот.
Причастный оборот, следующий за определяемым словом, обособляется.

Ответы к §35. Причастный оборот

Упражнение 407

Прочитайте словосочетания. Определите, в каких из них причастие является главным словом, а в каких — зависимым.
Спишите, распределяя эти словосочетания на три группы в соответствии с данными схемами:
прич.^{х ↷} + сущ.,  прич. + ^{↶ х}сущ., прич.^{х ↷} + нареч.

Пр..одолевающие болезнь, наблюдающ..ся явление, г..рящие костры, переплывающие через реку, поднявшихся медленно, с..дящая девушка, п..дсохшее дерево, предст..вляющий интерес, увидевший волка, ярко б..леющие, л..тящая стрела, об..рбатываемая земля, ог..роженная территория, быстро потемневшее.

Ответ:

1) Преодолевающие болезнь, переплывающие через реку, представляющий интерес, увидевший волка;
2) Наблюдающееся явление, горящие костры, сидящая девушка, подсохшее дерево, летящая стрела, обрабатываемая земля, огороженная территория;
3) Поднявшихся медленно, ярко белеющие, быстро потемневшие.

160

Упражнение 408

Расскажите о том, что называется причастным оборотом. Объясните, как расставить знаки препинания при причастном обороте.

Ответ:

Причастным оборотом называется причастие с зависимыми словами.
Стоящий после определяемого слова причастный оборот обособляется, являясь членом предложения − определением.
Стоящий перед определяемым словом причастный оборот запятыми не выделяется. В таком случае причастие является определением, а каждое другое слово причастного оборота является каким−либо другим членом предложения.

Упражнение 409

1. Замените выделенные слова подходящими по смыслу причастными оборотами и закончите предложения. Обозначьте в каждом из них определяемое слово и причастный оборот. В причастиях выделите суффиксы и окончания.
1) Лодка, которую увлекает сильный поток,.....
2) Книга, которую прочитал школьник, ....
3) Тучи, которые гонит ветер, ....
4) Старые письма, которые хранит бабушка, ....
5) Земля, которая освещается солнцем, ....

2. Рассмотрите записанные вами предложения. Докажите, что для каждого из них подходит схема
опред.слово ^{х ↷}, прич.оборот, ... .

3. Перестройте свои предложения так, чтобы для них подходила схема

прич.борот ^{↶ х} опред.слово ... .

Ответ:

1) Лодка,^{х ↷} увлекаемая сильным потоком воды, скрылась за поворотом.
    Увлекаемая сильным потоком воды ^{↶ х} лодка скрылась за поворотом реки.
2) Книга,^{х ↷} прочитанная школьником, обсуждалась на классном часе.
    Прочитанная школьником ^{↶ х} книга обсуждалась на классном часе.
3) Тучи,^{х ↷} гонимые ветром, закрывали солнце.
    Гонимые ветром ^{↶ х} тучи закрывали солнце.
4) Старые письма,^{х ↷} хранимые бабушкой, лежали в столе.
    Хранимые бабушкой старые ^{↶ х} письма лежали в столе.
5) Земля,^{х ↷} освещенная солнцем, выглядела прекрасно.
    Освещенная солнцем ^{↶ х} земля выглядела прекрасно.

161

Упражнение 410

Составьте и запишите предложения, включив в них указанные ниже причастные обороты. Употребите их в соответствии с данными схемами. Записывая причастия, разбирайте их по составу.
 опред.слово ^{х ↷}, прич.оборот: усыпанные разноцветными листьями; скошенные летом; удерживаемый сильными (руками); окончательно стряхнувший прошлогоднюю листву; увянувший на солнышке.
прич.борот ^{↶ х} опред.слово : освещённая бледной луной; добела раскалённые огнём; расчищенная дворником; излучающий ровный, тихий свет; припудренные утренним инеем.

Ответ:

Поляны, усыпанные разноцветными листьями выглядели сказочно;
Луга, скошенные летом, опять зеленеют молодой травой;
Малыш, удерживаемый сильными руками, не упал в лужу;
Дуб, окончательно стряхнувший прошлогоднюю листву, выглядел засохшим;
Одуванчик, увянувший на солнышке, пускал свои семена − парашютики.

Освещённая бледной луной поляна выглядела сказочно;
Добела раскалённые огнём прутья можно ковать;
Расчищенная дворником дорожка выделялась в темноте;
Излучающий ровный, тихий свет светлячок выглядел волшебной звёздочкой;
Припудренные утренним инеем березы казались хрустальными.

Упражнение 411

Прочитайте отрывок из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Родина» (упр. 147). Установите, есть ли в тексте причастия, причастные обороты. Спишите их вместе с определяемыми словами. При записи причастий обозначайте их морфемный состав.

Ответ:

Спаленной жнивы;
в степи ночующий обоз;
белеющих берез;
покрытую соломой.

Упражнение 412

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
1) Чуть слыш..тся ручей бегущ.. в сень дубравы чуть дыш..т ветерок уснувш.. на листах. (А.Пушкин)
2) Косой дождь гоним., сильным ветром лил как из ведра. (Л. Толстой)
3) Охотник устро..лся на большом камне окружённ.. шумно плещущ.., стремящ..ся по каменистому дну водой. (И. Соколов−Микитов)
4) Одинокий самолёт плывущ.. на головокружительной высоте кажется миноносцем наблюдаем., со дна моря. (К. Паустовский)
5) Уже вечерело солнце скрылось за небольшую осиновую рощу лежавш.. в (пол) версте от сада. (А. Пушкин)
6) Грянул гром — тучи дрогнули охвачен., синим огнём. (М. Горький)
2. Устно перестройте предложения так, чтобы изменилось место причастного оборота по отношению к определяемому слову. Будет ли меняться при этом пунктуация предложения? Различаются ли такие предложения интонацией? Сделайте вывод.
3. Разберите по составу сложные слова, определите способ их образования.
4. Выполните лексический разбор выделенных слов.

Ответ:

1) Чуть слышится ручей бегущий в сень дубравы чуть дышит ветерок уснувший на листах. (А.Пушкин)
2) Косой дождь гонимый сильным ветром лил как из ведра. (Л. Толстой)
3) Охотник устроился на большом камне окружённом шумно плещущейся, стремящейся по каменистому дну водой. (И. Соколов−Микитов)
4) Одинокий самолёт плывущий на головокружительной высоте кажется миноносцем наблюдаемым со дна моря. (К. Паустовский)
5) Уже вечерело солнце скрылось за небольшую осиновую рощу лежавшую в полуверсте от сада. (А. Пушкин)
6) Грянул гром — тучи дрогнули охваченные синим огнём. (М. Горький)
2.
1) Чуть слышится бегущий в сень дубравы ручей, чуть дышит уснувший на листах ветерок.
2) Гонимый сильным ветром косой дождь, лил как из ведра.
3) Охотник устроился на окружённом шумно плещущейся, стремящейся по каменистому дну водой большом камне.
4) Плывущий на головокружительной высоте одинокий самолёт кажется наблюдаемым со дна моря миноносцем.
5) Уже вечерело, солнце скрылось за лежавшую в полуверсте от сада небольшую осиновую рощу.
6) Грянул гром — охваченные синим огнём тучи дрогнули.
3.
Головокруж и тельной, полуверсте.
4.
Дрогнули
1. Дрогнуть − зябнуть, находясь долгое время на холоде;
не выдержать натиска, начать отступать.
2. Переносное значение (олицетворение).
3. Синоним − трепетать, антоним − устоять.
4. Нейтральное.
5. Исконно русское.
Огнём
1. Огонь − горящие светящиеся газы высокой температуры, пламя; свет от осветитьных приборов.
2. Переносное значение (метафора).
3. Синоним − пламя, антоним − лёд.
4. Нейтральное.
5. Исконно русское.

162

Упражнение 413

Найдите в предложениях определяемые слова и причастные обороты. Выпишите их, распределяя на две группы:
 опред.слово ^{х ↷}, прич.оборот,
прич.борот ^{↶ х} опред.слово .

Вставьте пропущенные буквы
1) Над жёлтым простором полей плывёт в небесах эскадрилья спешащих на юг журавлей. (М. Исаковский)
2) О ней поют поэты всех веков. Нет в мире ничего нежней и краше, чем этот свёрток алых лепестков, раскрывшихся благоуханной чашей. (С. Маршак)
3) В лучах солнца, прон..кающих в лес осенний, не поймёшь, где листья и где птицы летят. (К. Паустовский)
4) Слышится сдержанный, неясный шёпот ночи; деревья слабо шумят, облитые тенью. (И. Тургенев)
5) Море, огромное, л..ниво вздыхающее у берега, уснуло и неподвижно в дали, облитой голубым с..янием луны. (М. Горький)
6) Старый, обширный, тянувшийся позади дома сад, выходивший за село, один освежал эту обширную деревню и один был вполне живописен в своём картинном запустении. (Н. Гоголь)
7) Летучие мыши уже носились над уснувшими верхушками деревьев. (И. Тургенев)
8) Кое−где виднеются брошенные в яркую зелень чёрные зеркала воды. (В. Солоухин)

Ответ:

1.
2) Лепестков, раскрывшихся благоуханной чашей;
3) В лучах солнца, проникающих в лес осенний;
4) Деревья слабо шумят, облитые тенью;
5) Море, огромное, лениво вздыхающее у берега; в дали, облитой голубым сиянием луны.
2.
1) Спешащих на юг журавлей; брошенные в яркую зелень зеркала.
3. Подходит к 1 и 2 группам
6) тянувшийся позади дома сад, выходивший за село;
В предложении 7 нет причастного оборота, только одиночное причастие: уснувшими верхушками.

163

Упражнение 414

1. Прочитайте текст и перескажите его.
Иван Александрович БОДУЭН ДЕ КУРТЕНЭ (1845—1929) — языковед, внёсший неоценимый вклад в лингвистику. Он обладал огромными познаниями, поразительной наблюдательностью и широтой интересов; работал во многих университетах мира.
Учёному удалось совершить переворот в лингвистике. До него языки изучались в основном по книгам, являющимся памятниками письменности. Бодуэн же считал, что необходимо изучать живой язык, наблюдать за тем, как пользуются им люди в своей речи. С этой целью лингвист много времени проводил в экспедициях, подробно изучал богатейший языковой материал.
С именем учёного связаны важные открытия в области фонетики, словообразования, теории письма. Он впервые ввёл в науку многие понятия, такие как «морфема», «фонетические чередования» и др. Идеи, высказанные Бодуэном де Куртенэ, разрабатываются и в современной лингвистике.
2. Выпишите предложения с причастными оборотами. Охарактеризуйте интонационные и пунктуационные особенности этих предложений.
3. Проведите орфоэпический разбор выделенных слов. Произнесите их правильно.

Ответ:

Иван Александрович БОДУЭН ДЕ КУРТЕНЭ (1845—1929) — языковед, внёсший неоценимый вклад в лингвистику. До него языки изучались в основном по книгам, являющимся памятниками письменности. Идеи, высказанные Бодуэном де Куртенэ, разрабатываются и в современной лингвистике.
Причастные обороты, которые находятся после определяемого существительного, в устной речи выделяются паузами, а в письменной запятыми.
Морфема − м[а]р[фэ]ма;
Фонетическое чередование − фо[нэ]тические.

Упражнение 415

1. Спишите отрывки из стихотворений, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Обозначьте определяемые слова и причастные обороты.
1) И вспомн..л я отц..вский дом
Ущелье наше и кругом
В тени ра..ыпанный аул.
Мне слыш..лся вечерний гул
Домой бегущих т..бунов
И дальний лай знакомых псов.
(М. Лермонтов)
2) И чем ясней ст..новятся детали
Пр..дметов р..сп..ложенных вокруг
Тем необъятней делаются дали
Р..чных лугов з..тонов и излук.
(Н. Заболоцкий)
2. Объясните лексическое значение выделенных слов.
3. Разберите по составу все причастия.

Ответ:

1) И вспомнил я отцовский дом,
Ущелье наше и кругом
В тени рассыпанный аул.
Мне слышался вечерний гул
Домой бегущих табунов
И дальний лай знакомых псов.
(М. Лермонтов)
2) И чем ясней становятся детали
Предметов, расположенных вокруг,
Тем необъятней делаются дали
Речных лугов, затонов и излук.
(Н. Заболоцкий)
2. Ущелье − глубокая долина с отвесными неприступными склонами.
Затон − часть акватории реки, защищенная от ледохода и течения, речной залив значительных размеров, удобный для зимовки или постоянной стоянки судов.
Излука − крутой поворот, изгиб, колено (реки или дороги).
3. Рассыпанный, бегущих, расположенных.

164

Ответы к §36. Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

Нет заданий на этой странице учебника.

165

Упражнение 416

Внимательно изучите теоретический текст данного параграфа и установите, каким способом подаётся в нём содержание в сжатом виде. Дополните эту обобщённую информацию своими примерами. Перескажите текст.

Ответ:

Содержание в сжатом виде подаётся с помощью схемы.
Причастия настоящего времени:
− действительное: поющий, бегущий, слышащий, летящий;
− страдательное: видимый, нескончаемый, ведомый;
Причастия прошедшего времени:
− действительное: нёсший, певший;
− страдательное: снятый, покрашенный, занесённый, выданный.
Пересказ выполнить самостоятельно.

Упражнение 417

Выпишите сначала примеры, в которых употреблены действительные причастия. Затем выпишите примеры со страдательными причастиями.
1) Ученик, выполняющий упражнение. — Упражнение, выполняемое учеником.
2) Ветер, колеблющий ветви деревьев. — Ветви деревьев, колеблемые ветром.
3) Агроном, исследующий почву. — Почва, исследуемая агрономом.
4) Учитель, любимый учениками. — Ученики, любящие учителя.

Ответ:

Действительные причастия:
1) Ученик, выполняющий упражнение.
2) Ветер, колеблющий ветви деревьев.
3) Агроном, исследующий почву.
4)Ученики, любящие учителя.
Страдательные причастия:
1) Упражнение, выполняемое учеником.
2) Ветви деревьев, колеблемые ветром.
3) Почва, исследуемая агрономом.
4) Учитель, любимый учениками.

Упражнение 418

Вдумчиво прочитайте текст.

Используя текст и содержащиеся в нём схемы, расскажи те сначала об образовании причастий настоящего времени, а затем — причастий прошедшего времени.

Ответ:

Действительные причастия настоящего времени образуются от основы глагола настоящего времени с помощью суффиксов −ущ− −ющ− (1−е спряж.,) − −ащ −ящ− (2−е спряж.,).
Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы глагола настоящего времени с помощью суффиксов −ем− −ом− (1−е спряж.,), −им− (2−е спряж.,).
Действительные причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива с помощью суффиксов −вш, −ш−.
Страдательные причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива с помощью суффиксов −нн−, −енн−, −т−.

166

Упражнение 419

Определите морфологические признаки каждого причастия (действительное или страдательное, время). Запишите глагол, от которого образовано причастие. Обозначьте в глаголах суффиксы, а в причастиях — суффиксы и окончания.
Образец записи: зависеть → зависевший (действ, прич. пр. вр.),
бороться → борющийся (действ, прич. наст. вр.).
Отметившийся, в..ртевший, занимающийся, обвиняющийся, кле..щий, вл..комый, замёрзший, т..рпимый, выращенный, осаждённый, см..ющийся, д..ривший, рассмеявшийся, пред..являвший, орг..низуемый, ун..симый, узнаваемый, охлаждённый, повреждённый, упр..вляе−мый, отцветший, разыгранный.

Ответ:

Отметить → отмети вшийся (действ, прич. пр. вр.),
вертеть → вертевший (действ, прич. пр. вр.),
заниматься → занимающийся (действ, прич. наст. вр.),
обвиняются → обвиняющийся (действ, прич. наст. вр.),
клеит → клеящий (действ, прич. наст. вр.),
влекут → влекомый (страд, прич. наст. вр.),
замерзнуть → замёрзший (действ, прич. пр. вр.),
терпит → терпимый (страд, прич. наст. вр.),
вырастить → выращенный (страд, прич. пр. вр.),
осадить → осаждённый (страд, прич. пр. вр.),
смеются → смеющийся (действ, прич. наст. вр.),
дарить → даривший (действ, прич. пр. вр.),
рассмеяться → рассмеявшийся (действ, прич. пр. вр.),
предъявлять → предъявлявший (действ, прич. пр. вр.),
организует → организуемый (страд, прич. наст. вр.),
уносит → уносимый (страд, прич. наст. вр.),
узнавать → узнаваемый (страд, прич. наст. вр.),
охладить → охлаждённый (страд, прич. пр. вр.),
повредить → повреждённый (страд, прич. пр. вр.),
управлять → управляемый (страд, прич. наст. вр.),
отцвести → отцветший (действ, прич. пр. вр.),
разыграть → разыгранный (страд, прич. пр. вр.).

167

Упражнение 420

1. Определите спряжение глагола; запишите форму 1−го лица множественного числа настоящего времени и от этой глагольной основы образуйте действительные причастия настоящего времени. Записывая слова, разбирайте их по составу. Употребите причастие с определяемым словом.
Образец записи: играть (1 спр.) − играем − играющий подросток.
Бороться, клеить, стлаться, дышать, шептаться, строить, вязать, сеять, пилить, зависеть, слышать, беспокоиться, бриться, полоскать.
2. Подчеркните глаголы, в корнях которых при образовании причастий происходят чередования.
3. Затранскрибируйте выделенные слова. При выполнении задания пользуйтесь таблицей «Трудные случаи фонетического разбора» (см. справочные материалы).

Ответ:

Бороться (1 спр.) − боремся − борющийся витязь,
клеить (2 спр.) − клеим − клеящий ученик,
стлаться (1 спр.) − стелемся − стелющийся стебель,
дышать (2 спр.) − дышим − дышащий материал,
шептаться (1 спр.) − шепчемся − шепчущийся ветер,
строить (2 спр.) − строим − строящий инженер,
вязать (1 спр.) − вяжем − вяжущий дедушка,
сеять (1 спр.) − сеем − сеющий дачник,
пилить (2 спр.) − пилим − пилящий строитель,
зависеть (2 спр.) − зависим − зависящий подросток,
слышать (2 спр.) − слышим − слышащий человек,
беспокоиться (2 спр.) − беспокоимся − беспокоящийся отец,
бриться (1 спр.) − бреемся − бре ющийся мужчина,
полоскать (1 спр.) − полощем − полощущий енот.

[бароца] [паласкат`]

Обратите внимание, что -ть в глаголах неопределенной формы по учебнику считается окончанием, тогда как в современном русском языке -ть считается формообразующим суффиксом, не входящим в основу слова. 

Упражнение 421

1. Используя примеры упр. 419 и 420, а также текст упр. 418, расскажите об образовании действительных причастий настоящего времени. Укажите, от какой основы глагола и с помощью каких суффиксов они образуются.
2. Составьте два предложения так, чтобы в первом случае причастный оборот стоял перед определяемым словом, а во втором — после определяемого слова. Объясните расстановку знаков препинания в этих предложениях и разберите их по членам.

Ответ:

Действие причастия настоящего времени образуются от основы глагола настоящего времени с помощью суффиксов −ущ− (−ющ−), −ащ− (−ящ−), −ем− (−ом−), −им−; занимающийся, борющиеся, дышащие, клеящие, организуемый, влекомый, уносимый.
Играющий на площадке мальчик поднял глаза на мужчину. − Мальчик, играющий на площадке, поднял глаза на мужчину.

Упражнение 422

1. Запишите действительные причастия прошедшего времени, указывая глаголы, от которых они образованы. В глаголах и причастиях обозначьте суффиксы и окончания.
Образец записи: сеять − сея вший пшеницу.
Встрет...вшийся друг, обид...вший сестру, н...нави...вший ложь, завис...вший от настроения, ла...вший щенок, постро...вший коттедж, раста..вший кусок льда, услыш..вший шорох, прав..вший страной, увид..вший радость, ужал..вший в руку, рассе..вший тучи.
2. Установите, какие из записанных вами словосочетаний соответствуют схеме «прич.− ^{↶ х}сущ.», а какие — схеме «прич.^х↷ + сущ.». В каких случаях существительные являются определяемыми словами, а в каких — зависимыми?

Ответ:

              прич.− ^{↶ х}сущ.
Встретиться − встрети вшийся друг,
лаять − лаявший щенок,
растаять − растаявший кусок льда.

          прич.^х↷ + сущ.
Обидеть − обидевший сестру,
ненавидеть − ненавидевший ложь,
зависеть − зависевший от настроения,
построить − построивший коттедж,
услышать − услышавший шорох,
править − правивший страной,
увидеть − увидевший радость,
ужалить − ужаливший в руку,
рассеять − рассеявший тучи.

Обратите внимание, что -ть в глаголах неопределенной формы по учебнику считается окончанием, тогда как в современном русском языке -ть считается формообразующим суффиксом, не входящим в основу слова. 

168

Упражнение 423

1. Рассмотрите примеры. Образование каких причастий они иллюстрируют?
засеять → засея вший
приходить → приходи вший
2. От данных ниже глаголов образуйте и запишите действительные причастия прошедшего времени, вставляя пропущенные буквы. Суффиксы и окончания в глаголах и причастиях обозначьте. Выполнив задание, сделайте выводы.
Выст..вить, выст..влять, вызд..р..веть, зап..реть, обид..ть, замёрзнуть, увлечь, увлечься, подмести, глохнуть, сохнуть, плыть, дарить, видеть.

Ответ:

Примеры иллюстрируют образование действительных причастий прошедшего времени.
Выставить − выставивший,
выставлять − выставлявший,
выздороветь − выздоровевший,
запереть − заперший,
обидеть − обиде вший,
замёрзнуть − замёрзнувший,
увлечь☐ − увлёкший,
увлечься − увлёкшийся,
подмести − подмётший,
глохнуть − глохнувший,
сохнуть − сохнувший,
плыть − плывший,
дарить − даривший,
видеть − видевший.

Вывод: действительные причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива с помощью суффиксов −вш−, −ш−.

Обратите внимание, что -ть , -ти в глаголах неопределенной формы по учебнику считается окончанием, тогда как в современном русском языке -ть считается формообразующим суффиксом, не входящим в основу слова. 

Упражнение 424

1. Выберите глаголы I спряжения, запишите их, вставляя пропущенные буквы. Образуйте от них форму 1−го лица настоящего времени и от этой основы — страдательные причастия настоящего времени.
Образец записи: вычислять (I спр.), вычисляем → вычисляемый
Св..рять, кр..тиковать, прив..зить, р..кламировать, перев..дить, произв..дить, вид..ть, завис..ть, н..сти, л..леять, гнать, слыш..ть, раст..рать, обв..нять.
2. Проделайте такую же работу с глаголами II спряжения.
3. Сделайте вывод об образовании страдательных причастий настоящего времени и о написании суффиксов этих причастий.

Ответ:

Сверять (I спр.), сверяем → сверяемый;
критиковать (I спр.), критикуем → критикуемый;
рекламировать (I спр.), рекламируем → рекламируемый;
нести (I спр.), несем → несомый;
лелеять (I спр.), лелеем → лелеемый;
расирать (I спр.), растираем → растираемый;
обвинять (I спр.), обвиняем → обвиняемый.

Привозить (II спр.), привозим → привозимый;
переводить (II спр.), переводим → переводимый;
производить (II спр.), производим → производимый;
видеть (II спр.), видим → видимый;
зависеть (II спр.), зависим → зависимый;
гнать (II спр.), гоним → гонимый;
слышать (II спр.), слышим → слышимый.

Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы глаголов настоящего времени при помощи суффиксов −ом−(−ем−) от глаголов 1 спряжения и суффикса −им− от глаголов 2 спряжения.

Упражнение 425

1. Запишите причастия, вставляя пропущенные буквы. Выделяйте морфемы, чётко проговаривая их вслух.
Образец записи: рассматрива емое явление.
К..лышущ..ся ветви, просе..нный песок, разр..стающ..ся кустарник, стро..щийся дворец, созр..вающ.. колосья, в..спл..меняющ..яся вещество, нагр..ждённый медалью, почу..ствовавший боль, достигнут.. цель, к св..тящ..ся лампе, пр..бл..жающиеся экзам..ны, уча..вующие в сост..заниях, расст..лавшийся туман.
2. Установите, все ли словосочетания соответствуют схеме
Определяемое слово^х↷ + причастие

Ответ:

Колышущиеся ветви, просеянный песок, разрастающийся кустарник, строящийся дворец, созревающие колосья, воспламеняющееся вещество, награждённый медалью, почувствовавший боль, достигну тая цель, к светящейся лампе, приближающиеся экзамены, участвующие в состязаниях, расстилавшийся туман.

Словосочетания, соответствующие схеме: колышущиеся ^↶хветви, просеянный ^↶хпесок, разрастающийся ^↶хкустарник, строящийся ^↶хдворец, созревающие ^↶хколосья, воспламеняющееся ^↶хвещество, награждённый медалью, почувствовавший боль, достигнутая ^↶хцель, к светящейся ^↶хлампе, приближающиеся ^↶хэкзамены, участвующие в состязаниях, расстилавшийся ^↶хтуман.

Упражнение 426

Определите, от глагола какого спряжения образованы причастия, морфемное строение которых соответствует приведённым схемам. Докажите на примерах, что вы правы.

Ответ:

я вший (1−е спряж.): потерявший, унявший;
и вший (2−е спряж.): построивший, заметивший;
омое (1−е спряж.): искомое, ведомое;
я нный (1−е спряж.): затерянный, засеянный;
ющий (1−е спряж.): принимающий, выживающий;
имый (2−е спряж.): видимый, манимый,
ащая (2−е спряж.): лечащая, значащая;
емый (1−е спряж.): настраиваемый, устраиваемый.

169

Упражнение 427

Рассмотрите схемы. Назовите морфологические признаки «зашифрованных» причастий. Каким образом вы по лучили эту информацию?

Запишите по три примера, иллюстрируя каждую схему. Объясните написание суффиксов причастий.

Ответ:

Основа инфинитива + −вший (-ш-): действ. прич. пр. вр. (делавший, мастеривший, танцевавший).
Основа инфинитива + −енный: страд. прич. пр. вр. ( построенный, вымощенный, взъерошенный).
Основа инфинитива + −нный: страд. прич. пр. вр. (банный, прочитанный, задуманный).
Основа инфинитива + −тый: страд. прич. пр. вр. (покрытый, забитый, умытый).

Упражнение 428

В чём сходство и в чём различие причастий, соответствующих данным схемам? Запишите по три примера на каждую группу причастий. На основе проведённого наблюдения подготовьте небольшое сообщение. Сформулируйте его тему.

Ответ:

Сходство данных причастий состоит в том, что все они образованы от основы глагола настоящего времени, а различие − в суффиксах. Причастия с суффиксами −ущ− (−ющ−) и −ащ− (−ящ−) являются действительными, а с суффиксами −ем− и −им− — страдательными.

Основа гл. наст. вр. + −ущий (-ющ-): пишущий, знающий, замечающий.
Основа гл. наст. вр. + −ащий (-ящ-): манящий, журчащий, лежащий.
Основа гл. наст. вр. + −емый: понимаемый, изучаемый, снимаемый.
Основа гл. наст. вр. + −имый: проводимый, переводимый, выполнимый.

170

Упражнение 429

В каждом примере выберите глагол, от которого образовано указанное причастие. Обоснуйте свой выбор. Запишите выбранную вами пару, разберите все слова по составу. Выполнив задание, сделайте выводы.

Ответ:

Решивший − решить;
учитывающий − учитывать;
сложившийся − сложиться;
изучаемый − изучать;
смешивающийся − смешиваться.

Причастия совершенного вида образуются от глаголов совершенного вида, от возвратных глаголов образуются возвратные причастия.

Упражнение 430

Из перечня причастий выберите то, которое образовано от выделенного глагола. Учитывайте вид глагола, наличие или отсутствие суффикса −ся. Письменно докажите, что вы правы. Записанные слова разберите по составу.
1) Решить (сов. вид). Решавший, решённый, решающий, решаемый.
2) Завершить (сов. вид). Завершающий, завершавший, завершаемый, завершённый.
3) Устраиваться (несов. вид). Устроившийся, устроивший, устраивающий, устраивающийся.
4) Вырасти (сов. вид). Выращиваемый, выросший, вырастивший, выращивающий.
5) Рассчитывать (несов. вид). Рассчитывающий, рассчитывающийся, рассчитывавшийся, рассчитанный.

Ответ:

1) Решить (сов. вид). решённый.
2) Завершить (сов. вид). завершённый.
3)  Устраиваться (несов. вид). Устраивающийся.
4) Вырасти (сов. вид). выросший.
5) Рассчитывать (несов. вид). рассчитывающий.

171

Упражнение 431

Расскажите об образовании действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени и о написании суффиксов причастий.

Ответ:

Причастия настоящего времени образуются от основы глагола настоящего времени с помощью суффиксов:
− действительные причастия: −ущ−/−ющ− (1−е спряж.), −ащ−/−ящ− (2−е спряж.);
− страдательные причастия: −ем−/−ом− (1−е спряж.), −им− (2−е спряж.);
Причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива с помощью суффиксов:
− действительные причастия: −вш−, −ш−;
− страдательные причастия: −нн−, −енн−, −т−.
Причастие сохраняет вид и возвратность глагола, от которого образуется. От глаголов совершенного вида образуются действительные и страдательные причастия только прошедшего времени.

172

Ответы к §37. Полные и краткие причастия

Упражнение 432

Расскажите, в чём сходство и в чём различие полных и кратких страдательных причастий.

Ответ:

Сходство полных и кратких причастий состоит в том, что в их суффиксах пишется одна буква н, а отличие − в том, что полные причастия в предложении являются определением, а краткие − сказуемым вместе с глагольной связкой быть.

Упражнение 433

1. От данных ниже глаголов образуйте и запишите полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени. Вставьте пропущенные буквы. Во всех словах обозначьте суффиксы и окончания.

Образец записи: удержать → удержанный, удержан☐;
рассмотреть → рассмотре нный, рассмотрен☐;
бросить → брошенный, брошен☐.

Св..лить, выр..стить, обесп..коить, про..вить, ск..сить, зам..сить, зад..ржать, скле..ть, устроить, засе..ть, получить.
2. С любыми из записанных вами кратких причастий придумайте и запишите три−четыре предложения. Каким членом предложения будут краткие причастия? Подчеркните в предложениях грамматическую основу.

Ответ:

Свалить → сваленный, свален☐;
вырастить → выращенный, выращен☐;
обеспокоить → обеспокоенный, обеспокоен☐;
проявить → проявленный, проявлен☐;
скосить → скошенный, скошен☐;
замесить → замешенный, замешен☐;
задержать → задержанный, задержан☐;
склеить → склеенный, склеен☐;
устроить → устроенный, устроен☐;
засеять → засеянный, засеян☐;
получить → полученный, получен☐.
2. ©
Кот обеспокоен отсутствием обеда.
Результат работы получен вовремя.
Газон засеян рано.
Урожай выращен бабушкой.

Упражнение 434

1. От глаголов прервать, назвать, отобрать, собрать образуйте и запишите следующие грамматические формы:

1. ¬ ⌒ а нный  
2. ¬ ⌒ а н 
3. ¬ ⌒ а на  

Каковы морфологические признаки этих форм?
2. Прочитайте вслух все образованные формы причастий. С помощью орфоэпического словаря определите, правильно ли вы произносите эти формы. Всегда ли падает ударение на одну и ту же морфему при изменении форм этих слов?

Ответ:

1) Прерванный, названный, отобранный, собранный (полн. страд. прич., пр. вр., сов. в., невозвр., ед. ч., м. р.).
2) Прерван, назван, отобран, собран (кратк. страд. прич., пр. вр., сов. в.,
невозвр., ед. ч., м. р.).
3) Прервана, названа, отобрана, собрана (кратк. страд. прич. пр. вр., сов. в., невозвр., ед. ч., ж. р.).
1) Пре́рванный, на́званный, ото́бранный, со́бранный.
2) Пре́рван, на́зван, ото́бран, со́бран.
3) Пре́рвана, на́звана, ото́брана, со́брана.

При изменении форм этих слов ударение не всегда падает на одну и ту же морфему: прервать, назвать, отобрать, собрать.

Упражнение 435

1. Выпишите только грамматические основы предложений; определите, чем выражены в них сказуемые.
1) Её глаза были заплаканы. (А. Пушкин)
2) Деревья в садах так плотно склеены тьмою. (М. Горький)
3) Все мысли их были сосредоточены в это время на самих себе. (Н. Гоголь)
2. Объясните, почему в этих причастиях пишется одна буква н.
3. Выполните лексический разбор выделенного слова.

Ответ:

1) Глаза были заплаканы (кратк. прич. + гл. связка быть).
2) Деревья склеены (кратк. прич.).
3) Мысли были сосредоточены (кратк. прич. + гл. связка быть).

В этих причастиях пишется одна буква н, поскольку они являются краткими.

Склеены
1. Склеены — соединены при помощи клея.
2. Переносное значение (метафора).
3. Синоним − скреплены, антоним − разъединены.
4. Нейтральное.
5. Исконно русское.

173

Упражнение 436

Выполните упражнение по образцу, образуя от полных причастий и прилагательных краткие формы.

Образец записи: Высушенное белье - белье высушено.
Туманная даль - даль туманна.

Освещённая поляна. Исправленная неточность. Законное требование. Выстроенные здания. Потерянное время. Сорванная ветка. Засеянное поле. Нагруженная машина. Разбросанные вещи. Сожжённое письмо. Длинное платье. Сплетённые корзины.

Ответ:

Освещённая поляна − поляна освещена.
Исправленная неточность − неточность исправлена.
Законное требование − требование законно.
Выстроенные здания − здания выстроены.
Потерянное время − время потеряно.
Сорванная ветка − ветка сорвана.
Засеянное поле − поле засеяно.
Нагруженная машина − машина нагружена.
Разбросанные вещи − вещи разбросаны.
Сожжённое письмо − письмо сожжено.
Длинное платье − платье длинно.
Сплетённые корзины − корзины сплетены.

Упражнение 437

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Подчеркните грамматические основы предложений.
1) Господский дом погружён в сон. Вся южная сторона неба густо зал..та б..гровым зар..вом. Небо восп..ле(н, нн)о.
2) Лицо было бледно ут..мле(н, нн)о и серьёзно.
3) На людях и на животных была написа(н, нн)а скука.
4) Поверхность реки и..рыта и взбуд..раже(н, нн)а.
5) Оба берега зал..ты ярким светом (полу) де(н, нн)ого солнца.
(А. Чехов)
2. В первом и пятом примерах встречается одно и то же краткое причастие, но в разных формах. Как их правильно произнести? Проверьте себя по орфоэпическому словарику.
3. Выполните синтаксический разбор первого предложения.

Ответ:

1) Господский дом погружён в сон. Вся южная сторона неба густо залита багровым заревом. Небо воспелено.
2) Лицо было бледно, утомлено и серьёзно.
3) На людях и на животных была написана скука.
4) Поверхность реки изрыта и взбудоражена.
5) Оба берега залиты ярким светом полуденного солнца.
(А. Чехов)
1. В предложении 1 и 5 встречаются формы слова залить − залита, залиты.
2. Господский (прил.) дом (сущ.) погружён (крат. прич.) в (пр.) сон (сущ.).
(Повеств., невоскл., простое, двусоставное, полное, распростр., не осложнено).

Упражнение 438

1. Из орфоэпического словарика выпишите в таблицу по образцу пять страдательных причастий прошедшего времени, указывая правильное ударение в полной и кратких формах. Запомните правильное произношение этих слов.

2. Устно составьте предложения с краткими причастиями мужского и женского рода. В чём различие в произношении этих форм причастий?

Ответ:

Полное причастие	Краткое причастие
	муж.р.	ср.р.	жен.р.	мн.ч.
взятый	взят	взято	взята	взяты
залитый	залит	залито	залита	залиты
запертый	заперт	заперто	заперта	заперты
измененный	изменен	изменено	изменена	изменены
начатый	начат	начато	начата	начаты

Урок был начат. − Новая история была начата.
Различие в произношении форм этих причастий состоит в том, что ударение падает на разные слоги.

174

Упражнение 439

Познакомьтесь с планом и образцом морфологического раз бора причастия. Используя этот план, расскажите о морфологических признаках причастия.

Ответ:

Морфологические признаки причастия:
1) Постоянные:
− возвратность (возвратное/невозвратное);
− залог (действительный/страдательный);
− вид (совершенный/несовершенный);
− время (настоящее/ прошедшее).
2) Непостоянные:
− форма (полная/краткая у страдательных причастий):
− число;
− род;
− падеж (у полных причастий).

175

Упражнение 440

Выразительно прочитайте текст. Какое время года в нём описано? По каким признакам вы смогли об этом догадаться?
Сверкающий золотом день.
В нём собраны будут, как в спектре,
И солнце озёрных глубин,
И косо летящие ветры,
И жаркие слёзы рябин.
(Л. Татьяничева)
Выпишите из текста полные причастия с зависимыми словами. Подчеркните краткое причастие.
Расскажите о каждом причастии по плану морфологического разбора.
Выполните лексический разбор выделенных слов.

Ответ:

Сверкающий золотом день.
В нём собраны будут, как в спектре,
И солнце озёрных глубин,
И косо летящие ветры,
И жаркие слёзы рябин.
В тексте описана осень. Я догадался по следующим признакам: сверкающий золотом день, косо летящие ветры, жаркие слёзы рябин.

Сверкающий золотом, косо летящие.
Краткое причастие — собраны.
Сверкающий
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Сверкающий. От глаг. сверкать; суф. прич. −ющ(ий).
3. Постоянные признаки:
− невозвр..;
− действ.:
− несов. в.;
− наст. вр.
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− м. р.,
− Им. п.
5. Согласованное определение.
Собраны
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Собранный. От глаг. собрать; суф. прич. −н(ы).
3. Постоянные признаки:
− невозвр..;
− страд.;
− сов. в.;
− прош. вр.;
4. Непостоянные признаки:
− кратк.:
− МН. Ч.
5. Сказуемое.
Летящие
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Летящий. От глаг. лететь; суф. прич. −ящ(ие).
3. Постоянные признаки:
− невозвр..;
− действ.:
− несов. в.;
− наст. вр.
4. Непостоянные признаки:
− полн.
− мн. ч.;
− им. п.
5. Согласованное определение.
Золотом
1. Золото − химический элемент, благородный металл жёлтого цвета, употребляемый как мерило ценностей и в драгоценных изделиях; монеты или изделия из золотого металла.
2. Переносное значение (метафора).
3. Синоним — жёлтый металл.
4. Нейтральное.
5. Исконно русское.
Солнце
1. Солнце − раскалённое небесное тело шарообразной формы, вокруг которого вращается Земля и другие планеты; свет, тепло, излучаемые этим светилом.
2. Переносное значение (метафора).
3. Синоним − дневное светило.
4. Нейтральное.
5. Исконно русское.

Упражнение 441

1. Выпишите все причастия и проведите их морфемный и морфологический разбор.
1) Дальний берег, освежённый и омытый грозой, рисовался в прозрачном воздухе. Всюду смеялась жизнь, проснувшаяся после бурной ночи.
(В. Короленко)
2) Покосился старый деревянный флигель, затерянный среди высоких, надстроенных домов, похожий на дачу со своими ставнями и верандой.
(В. Каверин)
2. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
3. Проведите синтаксический разбор предложений первого текста.

Ответ:

Освежённый, омытый, прос ну вшаяся, затерянный, надстроенных.

Освежённый
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Освежённый. От глаг. освежить; суф. прич. −ённ(ый).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− страд.;
− сов. В.;
− прош. вр.
4. Непостоянные признаки:
− полн.
− ед. ч.;
− м. р.;
− им. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.

Омытый
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Омытый. От глаг. омыть; суф. прич. −т(ый).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− страд.;
− сов. В.;
− прош. вр.
4. Непостоянные признаки:
− полн.
− ед. ч.;
− м. р.;
− им. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.

Проснувшаяся
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Проснувшийся. От глаг. проснуться; суф. прич. −вш(аяся).
3. Постоянные признаки:
− возвр.,;
− действ.:
− сов. В.;
− прош. вр.
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− ж. р.;
− Им. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.

Затерянный
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Затерянный. От глаг. затерять; суф. прич. −нн(ый).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− страд.;
− сов. в.;
− прош. вр.;
4. Непостоянные признаки:
− полн.;
− ед. ч.;
− м. р.;
− им. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.

Надстроенных
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Надстроенный. От глаг. надстроить; суф. прич. −енн(ых).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− страд.;
− сов. В.;
− прош. вр.
4. Непостоянные признаки:
− полн.
− мн. ч.;
− р. п.
5. Согласованное определение.

Флигель
1. Флигель — пристройка сбоку главного здания или дом во дворе
большого здания.
2. Прямое значение.
3. Синоним − крыло.
4. Нейтральное.
5. Заимствованное.
Веранда
1. Веранда − балкон, терраса.
2. Прямое значение.
3. Синоним — терраса.
4. Нейтральное.
5. Заимствованное.

Дальний берег, освежённый и омытый грозой, рисовался в прозрачном воздухе.
I. 1. Повеств.
2. Невоскл.
3. Простое предл., так как одна грам. основа: берег рисовался.
II. 1. Двусост.
2. Распростр.
3. Полн.
III. Осложнено причастным оборотом.

Всюду смеялась жизнь, проснувшаяся после бурной ночи.
I. 1. Повеств.
2. Невоскл.
3. Простое предл., так как одна грам. основа: смеялась жизнь.
II. 1. Двусост.
2. Распростр.
3. Полн.
III. Осложнено причастным оборотом.

Упражнение 442

1. Прочитайте и запишите русские загадки и пословицы.
1) Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат.
2) Сито свито, золотом покрыто. Кто взглянет, всяк заплачет.
3) Красна птица пером, а человек умом.
4) Своя земля и в горсти́ мила́.
2. Дайте морфологическую характеристику слов, которые являются сказуемыми в этих предложениях. Сделайте вывод.

Ответ:

1) Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат.
2) Сито свито, золотом покрыто. Кто взглянет, всяк заплачет.
3) Красна птица пером, а человек умом.
4) Своя земля и в горсти мила.
Не меряно − невозвр., страд., несов. в., прош. вр., кратк., ед. ч., ср.р.
Не считаны − невозвр., страд., несов. в., прош. вр., кратк., мн. ч.
Рогат − прил., качеств., кратк., ед. ч., м. р.
Свито − невозвр., страд., сов. в., прош. вр., кратк.., ед. ч., ср. р.
Покрыто − невозвр., страд., сов. в., прош. вр., кратк., ед. ч., ср. р.
Взглянет − глаг., невозвр., сов. в., неперех., 1−е спряж., изъяв. накл.,
буд. вр., ед. ч., 3−е л.
Заплачет − глаг., невозвр., сов. в., неперех., 1−е спряж., изъяв. накл.
буд. вр., ед. ч., 3−е л.
Красна − прил., качеств., кратк., ед. ч., ж. р.
Мила − прил., качеств., кратк., ед. ч., ж. р.

176

Упражнение 443

1. С данными краткими причастиями составьте и запишите словосочетания по схеме "кр. прич.^х↷ + сущ.". Правильно употребляйте имя существительное в соответствии с указанными в скобках вопросами падежей.
разочарован (кем? чем?)
предупрежден (о ком? о чем?)
обеспокоен (кем? чем?)
заменен (кем? чем?)
извещен (кем? о чем?)
оскорблен (кем? чем?)
обижен (кем? на кого? на что?)
удивлен (кем? чем?)
восхищен (кем? чем?)
посвящен (кому? чему?)
2. Вслух прочитайте каждое словосочетание. Устно измените форму мужского рода краткого причастия на форму женского рода. Проследите, как меняется ударение в выделенных кратких причастиях. Сделайте вывод.

Ответ:

Разочарован в друге − разочарована;
предупрежден о циклоне − предупреждена;
обеспокоен молчанием − обеспокоена;
заменен товарищем − заменена;
извещен судом − извещена;
оскорблен слухами − оскорблена;
обижен на товарища − обижена;
удивлен событиями − удивлена;
восхищен стихотворением − восхищена;
посвящен учителю − посвящена;

В выделенных кратких причастиях ударение подвижное: в форме женского рода ударение падает на окончание.

Упражнение 444

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Вдруг что−то шлёпнуло раз и другой посреди тихой зав..ди и я увидел голову вынырнувш.. вы́дры плывущ.. к берегу меж недвижных кувшин..к. С живой пойманн.. рыбой во рту выдра плыла к густому кустарнику, которым был покрыт берег.
(И. Соколов−Микитов)
2. Выпишите из текста имена прилагательные, глаголы и причастия, распределяя их по графам таблицы. Разделите каждое слово на морфемы.

Ответ:

   Вдруг что−то шлёпнуло раз и другой посреди тихой заводи и я увидел голову вынырнувшей вы́дры плывущей к берегу меж недвижных кувшинок. С живой пойманной рыбой во рту выдра плыла к густому кустарнику, которым был покрыт берег. (И. Соколов−Микитов)

Прилагательное	Глагол	Причастие
тихой	шлепнуло	вынырнувшей
недвижных	увидел☐	плывущей
живой	плыла	пойманной
густому		покрыт☐

Упражнение 445

Используя материалы составленной вами таблицы, расскажите о признаках глагола и прилагательного в причастии.

Ответ:

Признаки глагола в причастиях: вид, время, возвратность, способность иметь зависимое слово.
Признаки прилагательного в причастиях: окончания, род, число, падеж, согласование с существительными.

Упражнение 446

1. Выпишите из предложений причастия прошедшего времени, обозначая в них суффиксы и окончания. Устно укажите, каким членом предложения является каждое из этих причастий.
1) Чёрное небо над бесконечными снегами России мерцало переливающимися крещенскими звёздами, и я, живший до сих пор только на юге, был очарован никогда ещё мною не виданной красотой северной морозной ночи. (В. Катаев)
2) В середине комнаты стоял стол, покрытый оборванной чёрной клеёнкой, из−под которой во многих местах виднелись края, изрезанные перочинными ножами. (Л. Толстой)
3) Родина! Свет предосенний неомрачённого дня. Жёлтым потерянным сеном чуть золотится стерня. (А. Жигулин)
4) Но в этой тишине глубокой, питающей дремоту дум, местами слышен одинокий переливающийся шум. (П. Вяземский)
5) Падавший снег останавливался и повисал в воздухе, чтобы послушать звон, лившийся золотыми ручьями на дома. (К. Паустовский)
2. Выпишите все остальные причастия. Проведите полный морфологический разбор одного из них (см. порядок морфологического разбора).
3. Сделайте вывод о том, какими членами предложения обычно бывают полные и краткие причастия.
4. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

Ответ:

Живший, очарован☐, виданной, покрытый, оборванной, изрезанные, неомрачённого,
потерянным.
Переливающимися, питающей, переливающийся, падавший, лившийся.
Полные причастия в предложении являются определением, краткие причастия − сказуемым.

Северной − север (суффиксальный).
Предосенний − осенний (приставочный).
Дремоту − дрёма (суффиксальный).

177

Упражнение 447

1. Прочитайте, соблюдая правильное ударение в словах. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Озаглавьте текст.
Мир вам сёла просыпающ..еся на рас..вете... Заря играет в окнах домов на кру́жеве н..личников на резных волнистых к..рнизах крыле́ц на воро́тах украшенных многочисленными зарубками и надрезами. Первый свет встречает деревя..ый конёк над крышей. Он напряг свои мускулы и стр..мит(?)ся в голубе..щий простор.
Давний обычай укр..шать верха изб резными коньками полон с..мв..лического смысла. Такое жильё превращается в к..лесницу мчащуюся навстречу дн..вному св..тилу.
Древний сл..вянин выр..зающий на дереве радугу пр..зывал на помощ(?) себе добрые силы окружающ..го мира и отгонял злые.
(По Е. Осетрову)
2. Проведите морфемный и морфологический разбор всех причастий.

Ответ:

       Сельская заря
   Мир вам, сёла, просыпающиеся на рассвете... Заря играет в окнах домов на кружеве наличников на резных волнистых карнизах крылец, на воротах, украшенных многочисленными зарубками и надрезами. Первый свет встречает деревянный конёк над крышей. Он напряг свои мускулы и стремится в голубеющий простор.
   Давний обычай украшать верха изб резными коньками полон символического смысла. Такое жильё превращается в колесницу, мчащуюся навстречу дневному светилу.
   Древний славянин, вырезающий на дереве радугу, призывал на помощь себе добрые силы окружающего мира и отгонял злые.

Просыпающиеся, украшенных, голубеющий, мчащуюся, вырезающий, окружающего.

Просыпающиеся
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Просыпающийся. От глаг. просыпаться; суф. прич. −ющ(иеся).
3. Постоянные признаки:
− возвр.;
− действ.:
− несов. в.;
− наст. вр.
4. Непостоянные признаки:
− мн. ч.
− им. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.

Украшенных
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Украшенный. От глаг. украсить; суф. прич. −енн(ых).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− страд.;
− сов. в.;
− прош. вр.
4. Непостоянные признаки:
− полн.
− мн. ч.
− пр. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.

Голубеющий
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Голубеющий. От глаг. голубеть; суф. прич. −ющ(ий).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− действ.;
− несов. в.;
− наст. вр.;
4. Непостоянные признаки: .
− ед. ч.;
− м. р.,
− в. п.
5. Согласованное определение.

Мчащуюся
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Мчащийся. От глаг. мчаться; суф. прич. −ащ(уюся).
3. Постоянные признаки:
− возвр.,;
− действ.:
− несов. в.;
− наст. вр.
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− ж. р.:
− р. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.

Вырезающий
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Вырезающий. От глаг. вырезать; суф. прич. −ющ(ий).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− действ.:
− несов. в.;
− наст. вр.
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− м. р.,
− им. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.

Окружающего
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Окружающий. От глаг. окружать; суф. прич. −ющ(его).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− действ.:
− несов. в.;
− наст. вр.
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− м. р.,
− р. п.
5. Согласованное определение.

178

Упражнение 448

1. Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 6) репродукцию картины Владимира Николаевича Гаврилова (1923—1970) «Последние васильки» (1970 г.). Объясните, как вы понимаете название этой картины.
2. Составьте и запишите несколько предложений, описывая картину. Используйте следующие причастия.
Ув..дающий, пож..лтевший, прол..тающий, зелене..щий, растворё(нн, н)ый, открытый, ст..я́щий, освежё(нн, н)ый, с..неющий, кр..снеющий, нах..дящийся, поставле(нн, н)ый, бл..стящий, расположе(нн, н)ый, торчащий, покраше(нн, н)ый, сдела(нн, н)ый, струга(нн, н)ый.

Ответ:

   Название картины говорит о том, что перед нами одни из последних васильков, которым уже пришла пора увядать.
Увядающий, пожелтевший, пролетающий, зеленеющий, растворённый, открытый, стоящий, освежённый, синеющий, краснеющий, находящийся, поставленный, блестящий, расположенный, торчащий, покрашенный, сделанный, струганный.
Перед нами букет увядающих васильков, поставленный у открытого окна. За окном виднеется пожелтевшая трава — признак пролетающего лета. Торчащие в разные стороны синеющие цветочки радуют глаз. Букет краснеющих цветов, стоящий рядом с васильками, добавляет картине красок и делает её ещё более жизнерадостной.

Упражнение 449

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили тему «Причастие». Для этого обратитесь к соответствующему разделу электронного приложения к учебнику и выполните все упражнения. Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.

Ответ:

Задание выполняется самостоятельно.

Ответы к §38. Буквы н и нн в причастиях

Упражнение 450

Расскажите о различиях в написании нн и н в суффиксах полных и кратких причастий. Используйте примеры упр. 433 и 434.

Ответ:

В суффиксах полных страдательных причастий пишутся две буквы н: сваленный, склеенный, засеянный;
А в суффиксах кратких − она буква н: свален, склеен, засеян

Упражнение 451

Запишите данные ниже причастия в полной и краткой форме множественного числа в составе словосочетаний или предложений.
Образец записи:
Расстроенный неудачами. — Мы были расстроены.
Засеянные поля. — Поля засеяны.
Покраше..ый, отправле..ый, оправда..ый, ра..чище..ый, расшире..ый, рассмотре..ый, приобретё..ий, нарисова..ый.

Ответ:

Покрашенный эмалью. − Доски были покрашены.
Отправленный на отдых. − Дети были отправлены на отдых.
Оправданный в суде. − Мы были оправданы.
Расчищенный от снега. − Дорожки были расчищены.
Расширенный выбор. − Тротуары были расширены.
Рассмотренный орнамент. − Орнамент был рассмотрен.
Приобретённый сувенир. − Сувенир приобретен.
Нарисованный гуашью. − Узор нарисован.

Упражнение 452

От данных глаголов образуйте страдательные причастия в полной и краткой форме среднего рода единственного числа.
Образец записи:
победить — побеждённое — побеждено.
Получить, заметить, развинтить, прочувствовать, поразить, застроить, рассказать, восстановить, взволновать, разбудить.

Ответ:

Получить − полученное − получено,
заметить − замеченное − замечено,
развинтить − развинченное − развинчено,
прочувствовать − прочувствованное − прочувствовано,
поразить − поражённое − поражено,
застроить − застроенное − застроено,
рассказать − рассказанное − рассказано,
восстановить − восстановленное − восстановлено,
взволновать − взволнованное − взволновано,
разбудить − разбуженное − разбужено.

179

Упражнение 453

Спишите предложения, восстанавливая суффиксы причастий. Обозначьте эти морфемы, причастия подчеркните как члены предложения.
1) В этот лес заворожё..ый,
Но пушинкам серебра,
Я с винтовкой заряжё..ой
На охоту шёл вчера.
По дорожке чистой, гладкой
Я прошёл, не наследил...
Кто ж катался здесь украдкой?
Кто здесь падал и ходил?
Подойду, взгляну поближе:
Хрупкий снег излома.. весь.
Здесь вот когти, дальше — лыжи...
Кто−то странный бегал здесь.
Кабы твёрдо знал я тайну
Заколдова..ым речам,
Я узнал бы хоть случайно,
Кто здесь бродит по ночам.
(С. Есенин)
2) Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с рёвом бешеным
Стучит по ставням свеше..ым
И злится всё сильней.
(С. Есенин)
3) Ночным дождём повал..а,
Вся в серебре трава;
Но в облаках проталина —
Живая синева.
(В. Брюсов)
К полным формам данных причастий подберите краткие, а к кратким — полные и запишите их парами во множественном числе именительном падеже.
Заметьте: выделенное слово бешеным (рёвом) является прилагательным, в нём пишется одна буква н.

Ответ:

1) В этот лес заворожённый,
Но пушинкам серебра,
Я с винтовкой заряжённой
На охоту шёл вчера.
По дорожке чистой, гладкой
Я прошёл, не наследил...
Кто ж катался здесь украдкой?
Кто здесь падал и ходил?
Подойду, взгляну поближе:
Хрупкий снег изломан весь.
Здесь вот когти, дальше — лыжи...
Кто−то странный бегал здесь.
Кабы твёрдо знал я тайну
Заколдованным речам,
Я узнал бы хоть случайно,
Кто здесь бродит по ночам.
(С. Есенин)
2) Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с рёвом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится всё сильней.
(С. Есенин)
3) Ночным дождём повалена,
Вся в серебре трава;
Но в облаках проталина —
Живая синева.
(В. Брюсов)
2. Завороженный − заворожен;
заряженный − заряжен;
изломан − изломанный;
заколдованный − заколдован;
свешенный − свешен;
повален − поваленный.

180

Упражнение 454

Вспомните, при каких условиях в страдательных причастиях прошедшего времени пишется суффикс −енн−, а при каких — −нн−. Чтобы привести примеры, обратитесь к упр. 418.
Образуйте и запишите причастия с суффиксами −енн−,−или −нн− сначала от глаголов на −ить, −ти, −чь. а потом от остальных глаголов. Чем вызвано такое деление глаголов на две группы? Обозначьте в причастиях все суффиксы.
Образец записи: затеря нный.
Перекосить, смягчить, запрячь, растерять, опознать, удлинить, ограничить, испечь, ощипать, засеять, урезать, вписать, осветить, взъерошить, вывалять, сжечь, облегчить, озадачить, сберечь, изобрести, оклеветать, обдумать, увидеть.

Ответ:

   Суффикс −енн− пишется в страдательных причастиях прошедшего времени, образованных от глаголов на −ить, −ти, −чь (вытащенный, взъерошенный), а суффикс −нн− — от глаголов на −ать, −ять, −еть (увенчанный, посеянный).

Перекошенный, смягченный, запряженный, удлиненный, ограниченный, испечённый, освещённый, взъерошенный, сожжённый, облегчённый, озадаченный, сбережённый, изобретенный.

Растерянный, познанный, ощипанный, засеянный, урезанный, вписанный, вывалянный, оклеветанный, обдуманный, увиденный.

181

Упражнение 455

Определите, полную или краткую форму имеет причастие, и в зависимости от этого пишите две или одну букву н. Суффиксы причастия и инфинитива обозначьте.
Нескош..(н, нн)ый луг, заплетё(н, нн)ая коса, книга прочит..(н, нн)а, призы завоёв..(н, нн)ы, выстро..(н, нн)ая школа, застеклё(н, нн)ая терраса, зажж..(н, нн)ый костёр, все были пораж..(н, нн)ы, устремлё(н, нн)ый ввысь.

Ответ:

Нескошенный луг, заплетённая коса, книга прочита на, призы завоёва ны, выстроенная школа, застеклённая терраса, зажжённый костёр, все были поражены, устремлённый ввысь.

Упражнение 456

1. Прочитайте тексты. Спишите их, восстанавливая пропущенные буквы и раскрывая скобки. При определении написания учитывайте суффикс инфинитива, пользуйтесь схемой, данной в рубрике «Возьмите на заметку!». Суффиксы инфинитива и причастия обозначьте; причастия подчеркните как члены предложения.
1) Картошка на огородах выкоп..(н, нн)а, обсуш..(н, нн)а и ссып..(н, нн)а на еду... Морковь, брюква, свёкла тоже вырез..(н, нн)ы... Хлеб убран, ботва свал..(н, нн)а в кучи, превращ..(н, нн)ые в мочалку, путаные плети гороха брош..(н, нн)ы возле крыльца — для обтирки ног.
(В. Астафьев)
2) Вправо и влево от тропинки шёл невысокий, путаный кустарник, и вокруг него... бродили разорв..(н, нн)ые неясно−белые клочья тумана. Странный звук неожиданно пронёсся по лесу. Он был протяж..н, низок и гармонично−печален...
(А. Куприн)
2.  Объясните употребление дефиса в написании слов второго текста.

Ответ:

1) Картошка на огородах выкопана, обсушена и ссыпана на еду... Морковь, брюква, свёкла тоже вырезаны... Хлеб убран, ботва свалена в кучи, превращенные в мочалку, путаные плети гороха брошены возле крыльца — для обтирки ног.
(В. Астафьев)
2) Вправо и влево от тропинки шёл невысокий, путаный кустарник, и вокруг него... бродили разорванные неясно−белые клочья тумана. Странный звук неожиданно пронёсся по лесу. Он был протяжен, низок и гармонично−печален...
(А. Куприн)
2. Сложные прилагательные неясно−белые и гармонично−печален пишутся через дефис, потому что они образованы от равноправных слов с союзом и.

182

Упражнение 457

1. Спишите предложения из произведений К. Г. Паустовского, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Суффиксы инфинитива и причастий обозначьте; суффиксы прилагательных подчеркните.
Образец записи: оправданный, глиняный.
1) Ночь стояла над притихшей землёй... Осе(н, нн)ие созвездия бл..стали в ведре с водой и в маленьком оконце избы с такой же напряжё(н, нн)ой силой, как и на небе.
2) Ф..нарь осв..щал колодец старый клён под забором и растрёп..(н, нн)ый ветром куст настурции на пожелтевшей клумбе.
3) В сосновых чащах дрожали от холода б..рёзы осып..(н, нн)ые сусальной позолотой.
4) Полосы света прон..кали в гущу трав и кустарников... Свет открывал то ч..рные блестящие стебли травы с оранжевыми засохшими ягодами, то огне(н, нн)ые шапки мухоморов как будто забрызг..(н, нн)ые мелом...
2. Подчеркните как член предложения каждый причастный оборот.
3. Объясните правописание корней и приставок с пропущенными буквами.

Ответ:

1) Ночь стояла над притихшей землёй... Осенние созвездия блистали в ведре с водой и в маленьком оконце избы с такой же напряжённой силой, как и на небе.
2) Фонарь освещал колодец, старый клён под забором и растрёпанный ветром куст настурции на пожелтевшей клумбе.
3) В сосновых чащах дрожали от холода берёзы, осыпанные сусальной позолотой.
4) Полосы света проникали в гущу трав и кустарников... Свет открывал то чёрные блестящие стебли травы с оранжевыми засохшими ягодами, то огненные шапки мухоморов, как будто забрызганные мелом...

183

Упражнение 458

1. Прочитайте текст. Найдите и выпишите предложения с причастными оборотами. Подчеркните каждый оборот как член предложения, объясните знаки препинания.
Вика прошлась по квартире... Самая большая комната — гости(н, нн)ая. Два стола, один возле кожа(н, нн)ого дивана с кожа(н, нн)ыми креслами, второй у противоположной стены, окружё(н, нн)ый креслами на гнутых ножках... Большой стари(н, нн)ый глобус... Окна гости(н, нн)ой выходили во двор, усаж..(н, нн)ый каштанами и платанами. Окна высокие, почти от пола до потолка, закруглё(н, нн)ые вверху. На секрете́ре — серебр..(н, нн)ые флакончики, подсвечники и чашечка...
(А. Рыбаков)
2. Запишите слова гости(н, нн)ая, гости(н, нн)ица, гости(н, нн)ый двор. С первыми двумя словами составьте предложения.
3. Прилагательные с суффиксами, имеющими в своём составе буквы н или нн, запишите в две группы; обозначьте суффиксы. Продолжите запись своими примерами.

Ответ:

   Два стола, один возле кожаного дивана с кожаными креслами, второй у противоположной стены (уточнение), окружённый креслами на гнутых ножках... Окна гостиной выходили во двор, усаженный каштанами и платанами. Окна высокие, почти от пола до потолка, закруглённые вверху.
Гостиная, гостиница, гостиный двор.
В доме была просторная гостиная. Путники решили остановится в небольшой гостинице.
Н: кожаного, кожаными, серебряные, нефтяные, шерстяной.
НН: старинный, осенний, монотонный, настенный, кухонный.

Упражнение 459

1. Прочитайте и запишите предложения, восстанавливая пропущенные знаки препинания и буквы, решая вопрос о написании н или нн в суффиксах причастий и прилагательных.
1) Никита с трудом пр..открыл дубовую двустворчатую дверь и на ц..почках пошёл по пустым комнатам. Сквозь (полу) круглые окна был виден сад, завал..(н, нн)ый снегом. 2) На южной стороне дома были расположен, нн)ы комнаты, натопл..(н, нн)ые и жилые. 3) В (не) большом, окле..(н, нн)ом белым, совершенно пустом зале было светло пахло масл..(н, нн)ой краской на блестящем краше(н, нн)ом полу стояли две китайские вазы. 4) Никите к..залось, что он идёт во сне, в заколдов..(н, нн)ом царстве. Только в зач..ров..(н, нн)ом царстве бывает так странно и так счастливо на душе.
(А. Н. Толстой)
2. Обозначьте суффиксы причастий и прилагательных.
3. От полных причастий образуйте краткие формы женского или среднего рода единственного числа и запишите их в составе предложений.

Ответ:

1) Никита с трудом приоткрыл дубовую двустворчатую дверь и на цыпочках пошёл по пустым комнатам. Сквозь полукруглые окна был виден сад, заваленный снегом.
2) На южной стороне дома были расположены комнаты, натопленные и жилые.
3) В небольшом, оклеенном белым, совершенно пустом зале было светло, пахло масляной краской, на блестящем крашеном полу стояли две китайские вазы.
4) Никите казалось, что он идёт во сне, в заколдова нном царстве. Только в зачарова нном царстве бывает так странно и так счастливо на душе.

Заваленный — завалена, завалено.
Комната была завалена старыми вещами.
Натопленные − натоплена, натоплено.
Комната была хорошо натоплена.
Оклеенном − оклеена, оклеено.
Одна из стен была только что оклеена новыми обоями.
Заколдованном − заколдована, заколдовано.
Принцесса была заколдована и не могла вымолвить ни слова.
Зачарованном − зачарована, зачаровано.
Она была зачарована его волшебным пением.

184

Ответы к §39. Слитное и раздельное написание не с причастиями

Упражнение 460

Распространите причастия зависимыми словами. Объясните написание не с причастиями.
Образец записи:
нерасколотый орех — не_ расколотый^х ↷ ещё орех.
Непрочитанная книга, неукрашенная ёлка, невыполненное задание, незамеченная ошибка, несожжённое письмо, неполученная посылка, незаконченная работа, незавершённая стройка.
От данных причастий образуйте краткую форму (орех не расколот). Как пишется не с краткой формой причастий? Запишите.

Ответ:

1. Непрочитанная книга — до сих пор ^{↶ х}не  прочитанная книга;
неукрашенная ёлка — ещё ^{↶ х}не  украшенная ёлка;
невыполненное задание — никем ^{↶ х}не  выполненное задание;
незамеченная ошибка — не  замеченная^х ↷ пока ошибка;
несожжённое письмо — не  сожжённое^х ↷ ещё письмо;
неполученная посылка — до сих пор ^{↶ х}не  полученная посылка;
незаконченная работа — ещё ^{↶ х}не  законченная работа;
незавершённая стройка — не  завершённая^х ↷ до конца стройка.

2. Книга не прочитана, ёлка не украшена, задание не выполнено, ошибка не замечена, письмо не сожжено, посылка не получена, работы не закончена, стройка не завершена.

185

Упражнение 461

Спишите текст правильно, учитывая, краткая или полная форма у причастий, есть ли зависимые слова или их нет.
Мы давно (не) были в своём деревенском доме. Во−первых, (не) отремонтирова..ый дом потерял свой нарядный вид: стёкла потускнели, (не) выкраше..ые стены выглядели уныло, печь осталась (не) выбеле..ой и (не) радовала глаз.
Мы дружно взялись за работу и через неделю вернули жилью его прежний праздничный облик. Всё, что было (не) выкрашено, (не) вымыто, (не) прибрано, засверкало чистотой.
Отдых начался!

Ответ:

    Мы давно не были в своём деревенском доме. Во−первых, неотремонтированный дом потерял свой нарядный вид: стёкла потускнели, невыкрашенные стены выглядели уныло, печь осталась невыбеленной и не радовала глаз.
Мы дружно взялись за работу и через неделю верну и жилью его прежний праздничный облик. Всё, что было не выкрашено, не вымыто, не прибрано, засверкало чистотой.
   Отдых начался!

Упражнение 462

Спишите. Следите за наличием зависимых от причастия слов. Суффиксы причастий обозначьте.
1) В глазах Павки Климка увидел (не) высказа..ую грусть.
2) Твёрдый, (не) мигающий взгляд (не) сколько смутил Павку.
3) Тоня взяла (не) прочита..ый роман, открыла дверь на веранду, спустилась по лестнице в сад.
4) Павел посмотрел на свои босые ноги, (не) блиставшие чистотой.
5) Серёжа, ещё (не) окрепший от удара, примостился на Павкиной кровати, и вскоре между друзьями шла оживлё..ая беседа.
(По Н. Островскому)

Ответ:

1) В глазах Павки Климка увидел невысказа нную грусть.
2) Твёрдый, немигающий взгляд несколько смутил Павку.
3) Тоня взяла непрочита нный роман, открыла дверь на веранду, спустилась по лестнице в сад.
4) Павел посмотрел на свои босые ноги, не блиставшие чистотой.
5) Серёжа, ещё не окрепший от удара, примостился на Павкиной кровати, и вскоре между друзьями шла оживлённая беседа.
(По Н. Островскому)

Упражнение 463

1. Спишите, определяя, слитно или раздельно нужно писать не с причастиями. Вставьте пропущенные буквы.
1) Др..мотой розовой об(ъ, ь)ята трава (не) кошеной межи. (А. Блок)
2) Днём паутина летала по воздуху, запутывалась в (не) скош..(н, нн)ой траве.
(К. Паустовский)
3) Ещё (не) оправившийся после болезни, Иван пр..ступил к работе.
4) (Не) прекращавшийся всю ночь сильный восточный ветер развёл большую зыбь. (Б.Житков)
2. Объясните правописание слов с пропущенными буквами.
3. Составьте самостоятельно предложения, употребив данные в упражнении причастия с н и нн в краткой форме. Сколько букв н вы напишете?

Ответ:

1) Дремотой (дрёма) розовой обьята (разделит. ъ) трава некошеной межи. (А. Блок)
2) Днём паутина летала по воздуху, запутывалась в нескошенной (от глаг. на −ить) траве.
(К. Паустовский)
3) Ещё не ^{↶ х}оправившийся после болезни, Иван приступил (приближение) к работе.
4) Не  прекращавшийся (словарн. сл) всю ночь сильный восточный ветер развёл большую зыбь. (Б.Житков)

Трава была не скошена. (В кратких причастиях пишется одна буква н).

Упражнение 464

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили правило о слитном и раздельном написании не с причастиями. Для этого обратитесь к соответствующему материалу электронного приложения к учебнику, выполните упражнения и напишите диктант. Оцените свой труд и сделайте выводы.

Ответ:

Работаем с электронным приложением.

186

Упражнение 465

Используя примеры из упражнений § 39, расскажите о слитном и раздельном написании не с причастиями.

Ответ:

Не− с полными причастиями пишется слитно, если при них нет пояснительных слов: непрочитанная книга, незаконченная работа.
Не с полными причастиями пишется раздельно, если при причастии есть пояснительные слова: не прочитанная ещё книга, не законченная ещё работа.
Не с краткими причастиями пишется раздельно: книга не прочитана, работа не закончена.
Не− с причастиями пишется слитно, если причастие не употребляется без не−: негодующий, недоумевающий.

Ответы к §40. Повествование художественного и разговорного стилей

Упражнение 466

1. Прочитайте тексты. Какой отрывок является повествованием, а какой — нет? Докажите.
1) Шёл я по лесной тропинке, слышу — зяблик гремит! Головку запрокинул, клюв разинул, на горлышке пёрышки дрожат — будто он горло водой полощет. И песенка из клюва так и брызжет. Даже хвостик трясётся!
(Н. Сладков)
2) Из−под обломков брёвен показалась полосатая мордочка барсука. Зверёк долго осматривался по сторонам, принюхивался. Убедившись наконец, что поблизости нет никакой опасности, барсук вылез из−под бревна и суетливо забегал по полянке, словно отыскивая что−то.
(Г. Скребицкий)
2. Какие детали в тексте−повествовании помогают вам лучше увидеть описанную картину? Какие части речи чаще всего использует автор?

Ответ:

1) Шёл я по лесной тропинке, слышу — зяблик гремит!
Головку запрокинул, клюв разинул, на горлышке пёрышки дрожат — будто он горло водой полощет. И песенка из клюва так и брызжет. Даже хвостик трясётся!
Текст является описанием, поскольку автор описывает зяблика, его состояние и движения.
2) Из−под обломков брёвен показалась полосатая мордочка барсука. Зверёк долго осматривался по сторонам, принюхивался. Убедившись наконец, что поблизости нет никакой опасности, барсук вылез из−под бревна и суетливо забегал по полянке, словно отыскивая что−то.
Текст является повествованием, поскольку в нём говорится о последовательных, сменяющих друг друга действиях.

2. Лучше увидеть описанную картину помогают детали описания барсука, его движений и повадок. Чаще всего автор использует такие части речи, как глаголы и существительные.

187

Упражнение 467

1. Проверьте, все ли фрагменты текстов представляют собой повествование.
1) В один из прекрасных летних дней, во время экскурсии по Дому−музею Пушкина, в кабинет поэта влетел соловей. Сел на оконную занавеску и запел. Пел долго, заливался.
(С. Гейченко)
2) Ю−ю выдумала развлечение. Следит внимательно за строками, вырастающими у меня на бумаге, водя глазами за пером... И вдруг хлоп лапкой по самой последней мухе.
(А. Куприн)
3) Ю−ю с разбегу подпрыгивает и виснет на ручке, обхватив её передними лапками с обеих сторон, а задними упирается в стену. Два−три толчка всем гибким телом... — Кляк! — ручка поддалась, и дверь отошла.
(По А. Куприну)
4) Старая ворона ходила−ходила возле пёсьего хвоста да ка−ак схватит его клювом, ка−ак дёрнет! Пёс не выдержал, вскочил и с лаем бросился на ворону.
(В. Астафьев)
2. Из каждого отрывка выпишите слова, называющие действия, и укажите часть речи, к которой они относятся. У глаголов определите вид и время. Что вносит в художественное повествование каждая из глагольных форм?
3. Найдите в отрывках из рассказа А. И. Куприна слова, употреблённые в переносном значении. Каково их назначение, как они участвуют в создании картины?

Ответ:

Все фрагменты текстов представляют собой повествование.
1) В один из прекрасных летних дней, во время экскурсии по Дому−музею Пушкина, в кабинет поэта влетел соловей. Сел на оконную занавеску и запел. Пел долго, заливался.
2) Ю−ю выдумала развлечение. Следит внимательно за строками, вырастающими у меня на бумаге, водя глазами за пером... И вдруг хлоп лапкой по самой последней мухе.
3) Ю−ю с разбегу подпрыгивает и виснет на ручке, обхватив её передними лапками с обеих сторон, а задними упирается в стену. Два−три толчка всем гибким телом... — Кляк! — ручка поддалась, и дверь отошла.
4) Старая ворона ходила−ходила возле пёсьего хвоста да ка−ак схватит его клювом, ка−ак дёрнет! Пёс не выдержал, вскочил и с лаем бросился на ворону.

2. Влетел (сов. в., прош. вр.), сел (сов. в., прош. вр.), запел (сов. в., прош.
вр.), пел (несов. в., прош. вр.), заливался (несов. в., прош. вр.), выдумала (сов. в., прош. вр.), следит (несов. в., наст. вр.), вырастающими (прич.), водя (дееприч.), хлоп (междом.), подпрыгивает (несов. в., наст. вр.), виснет (несов. в., наст. вр.), упирается (несов. в., наст. вр.), поддалась (сов. в., про. вр.), отошла (сов. в., прош. вр.), ходила (несов. в., прош. вр.), схватит (сов. в., буд. вр.), дёрнет (сов. в., буд. вр.), не выдержал (сов. в., прош. вр.), вскочил (сов. в., прош. вр.), бросился (сов. в., прош. вр.).

3. Строки вырастающие на бумаге, ручка поддалась, дверь отошла — олицетворения, придающие тексту образности и выразительности.

Упражнение 468

1. Неоправданное употребление в повествовании различных временных глагольных форм приводит к ошибкам. Найдите недочёты в отрывках из школьных сочинений. Будьте внимательны: в двух предложениях ошибок нет.
I.1) Люба собирает ромашки, а потом плела венок.
2) Белка забралась на ветку и сидит.
3) В школьной мастерской ребята делают скворечники. Их они повесили в парке.
4) Вошёл старик в лес. Чувствует, дымом пахнет.
II. 1) Друзья попрощались и махали друг другу.
2) Алексей прикручивал коньки к валенкам и вышел на лёд.
3) Ребята повернули головы и всё смотрели на меня.
2. Объясните и исправьте недочёты. Для этого в каждом предложении первой группы измените вид или время глагола, попробуйте разные варианты замен; в предложениях второй группы попробуйте вставить слова долго, теперь, вот, наконец. Проверьте, помогла ли такая замена устранить недочёт.

Ответ:

I. 1) Люба собирает ромашки, а потом плетёт венок.
2) Белка забралась на ветку и сидит.
3) В школьной мастерской ребята делают скворечники. Их они повесят в парке.
4) Вошёл старик в лес. Почувствовал дымом пахнет.
II. 1) Друзья попрощались и долго махали друг другу.
2) Алексей прикручивал коньки к валенкам и вот вышел на лёд.
3) Ребята повернули головы и всё смотрели на меня.

188

Упражнение 469

1. Познакомьтесь с небольшой словесной зарисовкой. Какой тип речи использован в ней? Представляете ли вы всё происходящее, чувствуете ли напряжение мальчика? Как отбором содержания и языковых средств передаётся напряжение момента? Дайте название этой зарисовке и по памяти письменно воспроизведите ту часть, которую можно считать основной.
Велосипед нёс Генку по дороге. Вдруг выбежала женщина с красными, заплаканными глазами и закричала: «Доктора! Скорее доктора! Доченька помирает!»
Генка вдавил ногу в педаль, и велосипед рванул. Генка жал, жал, жал педали. У горки он соскочил и тяжело побежал рядом с велосипедом...
Раз, раз, раз, раз... Снова крутятся педали. Наконец Генка свернул к белому зданию и круто тормознул у крыльца. Взбежал на крыльцо и ворвался в приёмную.
(По А. Аксёновой)
2. Над глаголами укажите вид и время.

Ответ:

Заголовок: Рывок на помощь.
Тип речи: повествование с элементами описания.
Напряжение момента передаётся с помощью коротких восклицательных предложений, большого количества глаголов, повторов и наречий.
Велосипед нёс (несов. в., прош. вр.) Генку по дороге. Вдруг выбежала
(сов. в., прош. вр.) женщина с красными, заплаканными глазами и закричала
(сов. в., прош. вр): «Доктора! Скорее доктора Доченька помирает (несов. в.,
наст. вр.)!»
Генка вдавил (сов. в., прош. вр.) ногу в педаль, и велосипед рванул (сов.
в., прош. вр.). Генка жал (несов. в., прош. вр.), жал, жал педали. У горки он
соскочил (сов. в., прош. вр.) и тяжело побежал (сов. в., прош. вр.) рядом с
велосипедом...
Раз, раз, раз, раз... Снова крутятся (несов. в., наст. вр.) педали. Наконец
Генка свернул (сов. в., прош. вр.) к белому зданию и круто тормознул (сов. в.,
прош. вр.) у крыльца. Взбежал (сов. в., прош. вр.) на крыльцо и ворвался (сов.
в., прош. вр.) в приёмную.

Упражнение 470

Рассмотрите на вклейке (с. 16) юмористические рисунки художника Н. Радлова про историю со шляпой. «Переведите» рисунки художника в слова и напишите о том, что произошло. Какой тип речи вам понадобится?
Помните о том, как важны различные детали, как можно словами изображать действия. Обдумайте начало, зачин текста и его концовку.
Дайте название этой истории, но сначала решите: текст должен быть серьёзным или ироничным?
Постарайтесь написать свою историю такой же забавной, какой она получилась у Н. Радлова.

Ответ:

           Неумелая услужливость  ©
Было у одного хозяина две собаки. Эти собаки все всегда делали вместе и не уступали друг другу.
Вот однажды отправились они на прогулку. Хозяин решил дрессировать собак, научить приносить ему вещи. Он кинул в сторону свою шляпу, и собаки бросились за ней.
Завязалась драка. Каждый пес хотел услужить своему хозяину и принести шляпу. И ведь у них это получилось!
Когда собаки возвращались к хозяину с гордо поднятыми головами, у каждой в зубах красовался кусок шляпы.
Хозяин, конечно, поразился верности своих питомцев, но почему-то забыл их похвалить за это.

189

Упражнение 471

1. Используя глаголы, данные в скобках, сконструируйте два варианта текста. Но сначала установите, чем различаются эти глаголы, и решите, какие из них войдут в один вариант текста, а какие — в другой.
Ловко перелезая с ветки на ветку, попугай (подбирался, подобрался) к висевшему яблоку, (срывал, сорвал) его своим мощным клювом, затем (взял, брал) его в лапку... и (выгрыз, выгрызал) мякоть. Потом (доставал, достал) зёрнышки, с аппетитом (ел, съел) их, а надкушенное яблоко (бросил, бросал) вниз на траву.
(По Г. Скребицкому)
2. К одному типу речи или к разным вы отнесёте получившиеся варианты текста? В чём же их смысловое различие? Какими средствами языка это различие передаётся?
3. Решите, какой из двух вариантов текста принадлежит Г. Скребицкому, и запишите его. (У писателя приведённому отрывку предшествует фраза: Мы вышли на крыльцо и увидели, что земля под яблоней была усыпана огрызками.)
4. Объясните известные вам знаки препинания.

Ответ:

Ловко перелезая с ветки на ветку, попугай подбирался к висевшему яблоку, срывал его своим мощным клювом, затем брал его в лапку... и выгрызал мякоть. Потом доставал зёрнышки, с аппетитом ел их, а надкушенное яблоко бросал вниз на траву.

Ловко перелезая с ветки на ветку, попугай подобрался к висевшему яблоку, сорвал его своим мощным клювом, затем взял его в лапку... и выгрыз мякоть. Потом достал зёрнышки, с аппетитом съел их, а надкушенное яблоко бросил вниз на траву.

2. Оба текста являются повествованием. Только в первом тексте говорится о действиях попугая, как о повторяющийся многократных действиях, а во втором — об однократных. Поэтому в первом тексте употребляются глаголы прошедшего времени несовершенного вида, а во втором — совершенного.

3. Скребицкому принадлежит первый вариант текста.
Ловко перелезая с ветки на ветку, попугай подбирался к висевшему яблоку, срывал его своим мощным клювом, затем брал его в лапку... и выгрызал мякоть. Потом доставал зёрнышки, с аппетитом ел их, а надкушенное яблоко бросал вниз на траву.

4. Ловко перелезая с ветки на ветку, попугай подбирался к висевшему яблоку, срывал его своим мощным клювом, затем брал его в лапку... и выгрызал мякоть. (Предложение осложнено деепричастным оборотом и однородными сказуемыми) Потом доставал зёрнышки, с аппетитом ел их, а надкушенное яблоко бросал вниз на траву. (Предложение осложнено однородными сказуемыми)

Упражнение 472

1. Прочитайте сочинение ученика начальных классов.
Каждый год мама вместе с нами вскопала небольшую грядку. Мы посеяли на ней редиску, салат. Посадили горох. Потом полили каждый день и пропололи. И так было весело наблюдать, когда вдруг начали лезть из земли зелёные росточки.
2 Вы обнаружили ошибки в выборе глагольных форм? В чём они состоят? Исправьте текст, обоснуйте правку.

Ответ:

Каждый год мама вместе с нами вскапывала небольшую грядку. Мы сеяли на ней редиску, салат. Сажали горох. Потом поливали каждый день и пололи. И так было весело наблюдать, когда вдруг начали лезть из земли зелёные росточки.
В начале текста ученик отмечает, что действия, описанные в тексте, повторялись неоднократно − каждый год, а глаголы совершенного вида, употреблённые в тексте, обозначают действие, выполненное один раз. Чтобы исправить ошибку, необходимо глаголы совершенного вида заменить на глаголы несовершенного вида.

Упражнение 473

1. Прочитайте текст и определите, перед вами повествование или нет. Однократные или многократные действия изображены автором? Какие средства языка помогают это понять? Каковы различия в способах обозначения действий в разных предложениях?
Пищуха танцевала вальс. Маленькая птичка — носик шильцем, хвост подпорочкой. Легко два раза прыгала вверх, потом склоняла головку к плечу, касалась носиком ножки и вдруг поворачивалась вокруг себя! Прыжок, склонённая головка, клювик и ножка, быстрый поворот. Раз за разом, круг за кругом, фигура за фигурой... Пищуха неслась в вальсе.
(По Н. Сладкову)
2. В каждом из предложений, где показаны действия, попробуйте восстановить «данное». Почему оно опущено?
3. Запишите два варианта заголовка к тексту, выразив: а) тему; б) авторское отношение к увиденному.
4. Выпишите из текста те предложения, в которых действия обозначены именами существительными. Какого эффекта достигает автор, рассказывая о действиях с помощью имён существительных? Только ли отглагольные существительные использованы в тексте?

Ответ:

1. Текст является повествованием. В нём изображены многократные действия. Это помогают понять глаголы несовершенного вида. Различия в способах обозначения действий в разных предложениях: в одних предложениях действия передаются глаголами, а в других — существительными в именительном падеже.

2. Пищуха танцевала вальс. Маленькая птичка — носик шильцем, хвост подпорочкой. Птичка легко два раза прыгала вверх, потом склоняла головку к плечу, касалась носиком ножки и вдруг поворачивалась вокруг себя! Её прыжок, склонённая головка, клювик и ножка, быстрый поворот. Птица выдавала раз за разом, круг за кругом, фигуру за фигурой... Пищуха неслась в вальсе.
Данное в некоторых предложениях пропущено для того, чтобы не нарушить целостность и образность передачи танца пищухи.

3.
а) Танцующая пищуха.
б) Танец пищухи.

4. Прыжок, склонённая головка, клювик и ножка, быстрый поворот. Раз за разом, круг за кругом, фигуру за фигурой...
Рассказывая о действиях с помощью имён существительных, автор образно и выразительно передаёт танец птицы. В тексте использованы не только отглагольные существительные.

190

Упражнение 474

1. К какому типу речи вы отнесёте этот отрывок? В чём своеобразие его строения?
Я стал одеваться в полной темноте. Рубашка, носок, второй носок, штаны, свитер, шарф, варежки, валенок, шуба, ещё валенок, шапка... Всё!
(По Ю. Коринцу)
2. Проведите эксперимент: восстановите в тексте возможные глаголы и слова, указывающие на последовательность действий. Что изменится в тексте?

Ответ:

Этот отрывок относится к описанию.
Я стал одеваться в полной темноте. Надел рубашку натянул носок, затем второй носок, впрыгнул в штаны, надел свитер, зав пал шарф, надел варежки, впрыгнул в валенок, накинул шубу, впрыгнул во второй валенок, натянул шапку... Всё!
Если в тексте восстановить возможные глаголы и слова, указывающие на последовательность действий, он превратится в повествование.

Упражнение 475

1. Устно попробуйте восстановить в отрывке из рассказа «Про обезьянку» все пропущенные глаголы. По возможности избегайте повторов, пользуясь синонимами.
Никто ещё ничего разобрать не успел, а Яшка как прыгнет маме на голову. Толкнулся ножками и на буфет.
Я начал ловить Яшку. Я к буфету — он на печь. Я его оттуда щёткой — он на часы. Оттуда на картину...
(По Б. Житкову)
2. Как вы думаете, ваш текст стал лучше или ухудшился?
В каких случаях и зачем повествование может строиться без глаголов?

Ответ:

Никто ещё ничего разобрать не успел, а Яшка как прыгнет маме на голову. Толкнулся ножками и вскочил на буфет.
Я начал ловить Яшку. Я бегу к буфету — он перескакивает на печь. Я выгоняю его оттуда щёткой — он запрыгивает на часы. Оттуда перепрыгивает на картину...

2. Повествование может строиться без глаголов в том случае, если в нём сообщается об одном и том же действии одного и того же лица.

191

Упражнение 476

Перед вами канва текста. Достройте его, подбирая языковые средства в соответствии с описанными обстоятельствами. Выбор объясните.
До электрички оставался час. Мы стали быстро упаковывать вещи. Я взялся за рюкзак. ... Готово!
Осталось свернуть палатку. Влезаю в неё. Спальник! Выругал я себя и снова к рюкзаку!...
Палатку складывали вместе с Мишкой. Я ... Он ...
Кажется, всё. Можем трогаться.

Ответ:

До электрички оставался час. Мы стали быстро упаковывать вещи. Я взялся за рюкзак. Сложил в него тёплые вещи, еду, карту, компас, ножик и фонарик. Готово!
Осталось свернуть палатку. Влезаю в неё. Спальник! Выругал я себя и снова к рюкзаку! Свернули спальник и положил в рюкзак к остальным вещам.
Палатку складывали вместе с Мишкой. Я вынимал колышки. Он сворачивал палатку.
Кажется, всё. Можем трогаться.
В тексте−повествовании можно опустить название действующего лица.

Упражнение 477

Познакомьтесь с текстом Н. Сладкова. Какой тип речи является ведущим? Какие другие типы речи помогают автору раскрыть основную мысль?
Какие средства языка и особенности построения предложений делают текст ярким, экспрессивным?
Вышел Ванятка из школы и видит: на краю снеговой лужи сидят три совершенно незнакомые птички ростом с воробья. Одна чёрная, другая коричневая, а третья вовсе рыжая.
Прыг−прыг−прыг в лужу и ну купаться! То грудку окунут в воду, то на задок присядут и бьют, бьют тупыми крылышками по воде, трепыхаются в ней.
Выскочили из лужи и, встряхнув мокрые крылышки, взъерошенные, перелетели на песчаную дорожку. И вот давай барахтаться в грязном песке.
Скоро так песком облипли, что и летать не могут. По земле поскакали. Прыг−скок — и опять в лужу! И моются, стараются.
Выкупались, вымылись — выскочили на бережок.
Ванятка так и ахнул: воробьи! Все трое — обыкновенные воробьи. Все трое серенькие, свеженькие такие, чистенькие. А вот вода в луже стала грязной.
Понял Ванятка: воробьи так за зиму измазались, что и на себя стали не похожи. Это они сейчас в бане мылись, зимнюю грязь с себя смывали. С песочком тёрли!

Ответ:

Ведущий тип речи текста − повествование. В тексте присутствует описание воробьёв и рассуждение о том, почему воробьи купались в луже.
Эмоциональную окраску тексту придает обратный порядок слов (вышел Ванька, сидят три птички), восклицательные предложения, междометия (пряг−прыг−пряг, ну, прыг−скок), частицы (так и, вот, давай).

192

Упражнение 478

1. Озаглавьте текст предыдущего упражнения, отразив основную мысль.
2. Сравните две предварительные записи, сделанные разными учениками на этапе подготовки к пересказу.
Какую запись можно считать полным планом, а какую — частичной рабочей заготовкой? В чём вы видите смысл такой заготовки?

1. Незнакомки
2. Купаться!
3. С песочком!
4. Снова в лужу!
5. Мы знакомы.

1. В луже.
2. В песке.
3. Опять в луже.
4. "На берегу".
5. Всё объяснилось.

3. Напишите изложение. Постарайтесь сохранить особенности авторского текста.

Ответ:

Изложение
                 Первое купание
Вышел Ванятка из школы и увидел на краю лужи трёх незнакомых разноцветных птичек.
Запрыгнули они в лужу и купаются.
Выскочили из лужи и перелетели на песчаную дорожку и стали барахтаться в песке.
Так песком облипли, что и летать не могут. По земле поскакали и опять в лужу! И моются, стараются.
Выкупались, вымылись − выскочили на бережок.
Ванятка тут и узнал, что это воробьи. Все трое серенькие, чистенькие. А вода в луже стала грязной.

2. Запись первого ученика можно считать рабочей заготовкой, а второго − планом.

Упражнение 479

1. Прочитайте отрывок. Сколько в нём действующих лиц?
Коля открыл дверцу машины, чтобы выпрыгнуть на ходу. Здоровяк затормозил. Коля выскочил и побежал вперёд по шоссе. Здоровяк вылез из машины и догнал его. Коля, не останавливаясь, прошёл дальше.
(По В. Железникову)
2. Определите способы и средства связи предложений в тексте.

Ответ:

1. В тексте два действующих лица − Коля и здоровяк.
2. Предложения связаны последовательно. Средства связи: единство видо−временных форм глагола. Повтор существительных, обозначающих действующих лиц.

Упражнение 480

1. Прочитайте фрагмент рассказа и определите его основную мысль. Озаглавьте этот текст.
Носорог спал, вытянув короткие лапы и положив на них тяжёлую голову. Его закрытые глаза затерялись в складках кожи. Большие покатые бока поднимались и опускались, поднимались и опускались. Носорог дышал ровно и спокойно.
Алексей Бочаров встал перед клеткой, сжимая в руке бутерброд с розовой колбасой. Потом он просунул сквозь прутья голову и позвал:
— Носик, Носик, Носик!
Животное тяжело вздохнуло, зашевелилось и подняло веки.
Глаза носорога оказались большими, внимательными, настороженными. Они смотрели на мальчика и светились радостью.
Мальчик просунул руку, в которой был зажат его завтрак. Носорог встал на ноги и медленно двинулся к мальчику. Он шёл, и его лопатки, как шары, перекатывались под толстой кожей. Кожа была рыжеватая, как броня, слегка порыжевшая от долгих дождей. Впереди сверкали два острых рога, один подлиннее, другой покороче.
Мальчик смотрел на Носика, а Носик смотрел на него. Мальчик вспомнил про бутерброд и протянул его. Носорог втянул в себя запах колбасы, но есть не стал. Он кивнул мальчику головой. И они стали друзьями.
(По Ю. Яковлеву)
2. Выделите типы речи, которые представлены в этом отрывке. Какую роль играет каждый типовой фрагмент?
3. Проведите эксперимент. Выполните выборочное списывание: выпишите из отрывка только повествовательные фрагменты. Понаблюдайте за их строением: о действиях скольких лиц говорится, какими средствами рисуется происходящее, какими способами связаны предложения, какие средства связи использованы.
4. Сравните текст автора и тот, который получился у вас. В каком из них лучше решаются задачи художественного стиля? За счёт чего это происходит?

Ответ:

Заголовок: Мальчик и носорог.
Основная мысль: дружба между человеком и животным.

2. В тексте представлены такие типы речи, как описание и повествование.
Повествование отображает происходящие действия, а описание даёт нам представление о внешности персонажей.

3. Носорог спал, вытянув короткие лапы и положив на них тяжёлую голову.
Алексей Бочаров встал перед клеткой, сжимая в руке бутерброд с розовой колбасой. Потом он просунул сквозь прутья голову и позвал:
− Носик, Носик, Носик!
Животное тяжело вздохнуло, зашевелилось и подняло веки.
Мальчик просунул руку, в которой был зажат его завтрак. Носорог встал на ноги и медленно двинулся к мальчику.
Мальчик смотрел на Носика, а Носик смотрел на него. Мальчик вспомнил про бутерброд и протянул его. Носорог втянул в себя запах колбасы, но есть не стал. Он кивнул мальчику головой. И они стали друзьями.
В тексте говорится о двух лицах. Происходящее рисуется с помощью глаголов прошедшего времени. Предложения связаны параллельным способом. Использованы такие средства связи, как повторы и синонимы.

4. Задачи художественного стиля лучше решаются в тексте автора. Это происходит за счёт соединения описания и повествования, благодаря чему текст становится более ярким, выразительным и понятным.

193

Ответы к §41. Повествование в рассказе

Упражнение 481

1. Прочитайте текст.
Рассказ — это один из жанров литературных произведений. В центре рассказа всегда лежит какой−то случай, событие.
Обычно в рассказе есть вступление, которое помогает читателю понять, о ком пойдёт речь, с чем будет связано событие и т. п.
В основной части рассказа выделяют завязку, то есть начало действия, его развитие, кульминацию — момент особого напряжения — и развязку, говорящую о завершённости действия. Может быть в рассказе и заключение — его обобщающая, итоговая часть.
2. Ответьте на вопросы. Ответы обоснуйте.
3. Что такое рассказ?
4. Почему основу рассказа обычно составляет повествование?
5. В каких частях рассказа прежде всего используется повествование?

Ответ:

Рассказ − это один из жанров литературных произведений, в центре которого всегда лежит какой−то случай, событие.
Основу рассказа обычно составляет повествование, поскольку в рассказе говорится о каком−то событии или случае, и именно в повествовании говорится о последовательных, сменяющих друг друга действиях.
Прежде всего повествование используется во вступлении и основной части.

194

Упражнение 482

1. Прочитайте продолжение истории о носороге Носике. Можно ли, по вашему мнению, этот текст назвать рассказом? Выделите в нём вступление и основную часть; определите, в какой из них использовано повествование.
В один из дождливых дней Алексей Бочаров услышал по радио тревожное сообщение:
«В зоологическом саду опустели летние клетки, все звери перебрались на зимние квартиры. И только носорог по кличке Носик не пожелал покидать свой дом. Уже третий день рядом с его жильём стоит большая клетка на колёсах, которая должна перевезти его в тёплое помещение. Но своенравный житель Африки мёрзнет, не ест, а перебраться в новую клетку не желает».
Для Алексея Бочарова это сообщение прозвучало как колокол пожарной команды. Он вскочил с места и натянул пальто...
Алексей подбежал к клетке и взялся рукой за мокрый железный прут. Носорог дремал. Тогда мальчик позвал:
— Носик! Носик!..
Носорог слегка приоткрыл глаза и недоверчиво посмотрел перед собой. Увидев своего знакомого, носорог широко открыл глаза и втянул ноздрями воздух, чтобы проверить, не ошибся ли он. Потом поднялся и подошёл к решётке. Он осунулся и похудел. И большие складки на его толстой шкуре стали ещё глубже.
Мальчик и носорог смотрели друг на друга и как бы вели разговор. А дальше произошло вот что.
Мальчик пошёл вдоль клетки, перебирая рукой прутья. И носорог двинулся за ним. Он дошёл до порога и остановился перед клеткой на колёсах. Мальчик подошёл. Носорог вопросительно поглядел на него. И мальчик кивнул: «Иди смелей!» Носорог бесшумно двинулся вперёд. Сперва вошли передние ноги, потом задние. Дверка захлопнулась, и клетка покатила по мокрой дорожке.
Носорог ехал в клетке, а мальчик шёл за носорогом и подбадривал его.
Так они доехали до зимнего помещения.
(Ю. Яковлев)
2. Подготовьтесь к написанию изложения по этому рассказу, выполнив задания.
1) «Сожмите» его первую часть (вступление) до очень короткого сообщения.
2) Проанализируйте основную часть: найдите завязку, развитие действия, кульминацию, развязку.
3) Выявите особенности построения повествовательных фрагментов, обратите внимание на те из них, в которых действия описываются особенно подробно.
4) Выделите описательные фрагменты, оцените их роль и определите способы включения в текст.
5) Найдите концовку. Если захотите, то можете добавить ещё одно заключительное предложение, выражающее важную для рассказа мысль.
3. Озаглавьте отрывок из рассказа Ю. Яковлева и напишите по нему изложение.

Ответ:

Этот текст можно назвать рассказом. Вступление − первый и второй абзацы, основная часть — с третьего по седьмой абзац. Повествование использовано в основной части.
В один из дождливых дней Алексей Бочаров услышал по радио тревожное сообщение:
«В зоологическом саду опустели летние клетки, все звери перебрались на зимние квартиры. И только носорог по кличке Носик не пожелал покидать свой дом. Уже третий день рядом с его жильём стоит большая клетка на колёсах, которая должна перевезти его в тёплое помещение. Но своенравный житель Африки мёрзнет, не ест, а перебраться в новую клетку не желает».
Для Алексея Бочарова это сообщение прозвучало как колокол пожарной команды. Он вскочил с места и натянул пальто...
Алексей подбежал к клетке и взялся рукой за мокрый железный прут. Носорог дремал. Тогда мальчик позвал:
— Носик! Носик!..
Носорог слегка приоткрыл глаза и недоверчиво посмотрел перед собой. Увидев своего знакомого, носорог широко открыл глаза и втянул ноздрями воздух, чтобы проверить, не ошибся ли он. Потом поднялся и подошёл к решётке. Он осунулся и похудел. И большие складки на его толстой шкуре стали ещё глубже.
Мальчик и носорог смотрели друг на друга и как бы вели разговор. А дальше произошло вот что.
Мальчик пошёл вдоль клетки, перебирая рукой прутья. И носорог двинулся за ним. Он дошёл до порога и остановился перед клеткой на колёсах. Мальчик подошёл. Носорог вопросительно поглядел на него. И мальчик кивнул: «Иди смелей!» Носорог бесшумно двинулся вперёд. Сперва вошли передние ноги, потом задние. Дверка захлопнулась, и клетка покатила по мокрой дорожке.
Носорог ехал в клетке, а мальчик шёл за носорогом и подбадривал его.
Так они доехали до зимнего помещения.

1) Однажды Алексей Бочаров услышал по радио сообщение о том, что в зоопарке все звери перебрались в зимние клетки, и только носорог Носик мёрзнет, не ест и не желает перебраться в новую клетку.
2) Завязка: Для Алексея Бочарова это сообщение прозвучало как колокол пожарной команды. Он вскочил с места и натянул пальто...
Развитие действия: Алексей подбежал к клетке и взялся рукой за мокрый железный прут. Носорог дремал. Тогда мальчик позвал:
— Носик! Носик!..
Носорог слегка приоткрыл глаза и недоверчиво посмотрел перед собой. Увидев своего
знакомого, носорог широко открыл глаза и втянул ноздрями воздух, чтобы проверить, не ошибся ли он. Потом поднялся и подошёл к решётке. Он осунулся и похудел. И большие складки на его толстой шкуре стали ещё глубже.
Кульминация: Мальчик и носорог смотрели друг на друга и как бы вели разговор. А дальше произошло вот что.
Развязка: Мальчик пошёл вдоль клетки, перебирая рукой прутья. И носорог двинулся за ним. Он дошёл до порога и остановился перед клеткой на колёсах. Мальчик подошёл. Носорог вопросительно поглядел на него. И мальчик кивнул: «Иди смелей!» Носорог бесшумно двинулся вперёд. Сперва вошли передние ноги, потом задние. Дверка захлопнулась, и клетка покатила по мокрой дорожке.
3) Повествовательные фрагменты насыщены глаголами прошедшего времени совершенного вида и однородными сказуемыми.
4) Уже третий день рядом с его жильём стоит большая клетка на колёсах, которая должна перевезти его в тёплое помещение. Но своенравный житель Африки мёрзнет, не ест, а перебраться в новую клетку не желает.
Он осунулся и похудел. И большие складки на его толстой шкуре стали ещё глубже.
Носорог бесшумно двинулся вперёд. Сперва вошли передние ноги, потом задние.
5) Концовка: Носорог ехал в клетке, а мальчик шёл за носорогом и
подбадривал его.
Так они доехали до зимнего помещения.
Помощь верного друга.

195

Упражнение 483

1. Прочитайте рассказ и придумайте к нему разные заголовки, отражающие тему и основную мысль.
С утра было холодно, накрапывал дождь. Но после обеда выглянуло солнце. Мальчики отвязали плоскодонную лодку и поплыли вверх по реке к заветному местечку. Там брались крупные окуни.
Закинув удочки, оба, усевшись поудобнее, стали ждать поклёвки.
— А что это там плывёт? — вдруг спросил Витя, указывая на тёмные точки.
— Наверное, листья или сучки, — ответил Серёжа.
Через несколько минут, взглянув снова на речку, мальчики едва не вскрикнули от изумления. То, что они приняли за плывущие сухие листья, были какие−то зверьки. Они старались переплыть реку с лесного берега на луговой, но сильное течение сбивало их и несло вниз по реке.
Зверьков было очень много. Всюду из воды высовывались тёмные головки и, будто веточки, торчали намокшие длинные хвосты.
— Белки, — тихо сказал Витя, когда течение поднесло некоторых зверьков поближе к лодке.
— Смотри, выплыть не может! — вскрикнул Серёжа. — Сейчас утонет! И другая тоже! Уже захлёбывается!
Витя тут же взялся за вёсла и стал грести, а Серёжа, стоя на носу, ловко подхватывал сачком плывущих белок и сажал их в лодку. Измокшие, обессиленные зверьки даже не пытались выскочить из неё.
Витя причалил лодку кормой к берегу. Белки мигом побежали по скошенному лугу.
Ребята трудились больше часа.
Наконец маленькие переселенцы закончили свою опасную переправу, и река опустела.
Мальчики облегчённо вздохнули, разминая усталые руки.
(По Г. Скребицкому)
2. Найдите то место в тексте, с которого начинается развёртывание основных событий, укажите наиболее напряжённый момент.
3. Найдите в прочитанном отрывке все элементы рассказа.
4. Выделите микротемы и составьте план текста.
5. Проведите анализ строения каждой из частей, а также использованных в них языковых средств.
6. Напишите изложение.

Ответ:

Белки в реке.
Помощь животным.
Спасательная операция.
Случай на реке.
Спасение белок.
Благородный поступок.

      С утра было холодно, накрапывал дождь. Но после обеда выглянуло солнце. Мальчики отвязали плоскодонную лодку и поплыли вверх по реке к заветному местечку. Там брались крупные окуни.
Закинув удочки, оба, усевшись поудобнее, стали ждать поклёвки.
— А что это там плывёт? — вдруг спросил Витя, указывая на тёмные точки.
— Наверное, листья или сучки, — ответил Серёжа.
Через несколько минут, взглянув снова на речку, мальчики едва не вскрикнули от изумления. То, что они приняли за плывущие сухие листья, были какие−то зверьки. Они старались переплыть реку с лесного берега на луговой, но сильное течение сбивало их и несло вниз по реке.
Зверьков было очень много. Всюду из воды высовывались тёмные головки и, будто веточки, торчали намокшие длинные хвосты.
— Белки, — тихо сказал Витя, когда течение поднесло некоторых зверьков поближе к лодке.
— Смотри, выплыть не может! — вскрикнул Серёжа. — Сейчас утонет! И другая тоже! Уже захлёбывается!
Витя тут же взялся за вёсла и стал грести, а Серёжа, стоя на носу, ловко
подхватывал сачком плывущих белок и сажал их в лодку. Измокшие, обессиленные зверьки даже не пытались выскочить из неё.
Витя причалил лодку кормой к берегу. Белки мигом побежали по скошенному лугу.
Ребята трудились больше часа.
Наконец маленькие переселенцы закончили свою опасную переправу, и река опустела.
Мальчики облегчённо вздохнули, разминая усталые руки.

Развёртывание основных событий начинается с: Через несколько минут, взглянув снова на речку, мальчики едва не вскрикнули от изумления.
Наиболее напряжённый момент: «Смотри, выплыть не может!» — вскрикнул Серёжа.
Вступление: С утра было холодно, накрапывал дождь‚ Но после обеда выглянуло солнце. Мальчики отвязали плоскодонную лодку и поплыли вверх по реке к заветному местечку. Там брались крупные окуни.
Закинув удочки, оба, усевшись поудобнее, стали ждать поклёвки.
Завязка: — А что это там плывёт? — вдруг спросил Витя, указывая на тёмные точки.
— Наверное, листья или сучки, — ответил Серёжа.
Развитие действия: Через несколько минут, взглянув снова на речку, мальчики едва не вскрикнули от изумления. То, что они приняли за плывущие сухие листья, были какие−то зверьки. Они старались переплыть реку с лесного берега на луговой, но сильное течение сбивало их и несло вниз по реке.
Зверьков было очень много. Всюду из воды высовывались тёмные головки и, будто веточки, торчали намокшие длинные хвосты.
— Белки, — тихо сказал Витя, когда течение поднесло некоторых зверьков поближе к лодке.
Кульминация: — Смотри, выплыть не может! — вскрикнул Серёжа. — Сейчас утонет! И другая тоже! Уже захлёбывается!
Развязка: Витя тут же взялся за вёсла и стал грести, а Серёжа, стоя на
носу, ловко подхватывал сачком плывущих белок и сажал их в лодку. Измокшие, обессиленные зверьки даже не пытались выскочить из неё.
Витя причалил лодку кормой к берегу. Белки мигом побежали по скошенному лугу.
Ребята трудились больше часа.
Заключение: Наконец маленькие переселенцы закончили свою опасную переправу, и река опустела.
Мальчики облегчённо вздохнули, разминая усталые руки.
1. Начало рыбалки (однородные члены, синонимы, деепричастные обороты).
2. Нечто на реке (диалог; однородные члены, деепричастный оборот).
3. Белки на реке (прямая речь и слова автора: деепричастные обороты, синонимы, однородные члены, сравнение).
4. Тонущие белки (прямая речь и слова автора: восклицательные предложения).
5. Спасательная операция (однородные члены, деепричастные обороты).
6. Белки спасены (деепричастный оборот).

196

Упражнение 484

Ниже приведены некоторые слова и сочетания, которыми могут начинаться части повествования или отдельные предложения. Запишите их, сгруппировав в зависимости от возможного места в тексте:
а) в завязке;
б) в развитии действия;
в) в кульминации;
г) в развязке.
Какова роль этих средств в повествовании?
И тут, но тут, а тут, спустя, однажды, немного погодя, как−то раз, неожиданно, через некоторое время, вот так, дело было, вдруг, наконец, но вот (и вот).

Ответ:

а) однажды, как−то раз, дело было;
б) но тут, спустя, немного погодя, через некоторое время;
в) и тут, неожиданно, вдруг;
г) а тут, вот так, наконец, но вот (и вот).
Роль этих средств в повествовании заключается в том, что они связываю предложения и части текста.

Упражнение 485

1. Прочитайте сочинения шестиклассников о забавных случаях с животными, свидетелями которых они были. Выделите в данных сочинениях вступление, заключение, а в основной повествовательной части — завязку, развитие действия, кульминацию, развязку.
1) В деревне у моей бабушки живёт красавец петух Петька. Он очень надменный и терпеть не может соседских петухов.
Как−то раз во двор пробрался петушок Кроша. Петька, растопырив крылья, приготовился броситься на него. Но тут с улицы вбежал пёс Рекс. Куры разлетелись в разные стороны. А за ними, позабыв о своей гордости и надменности, припустил и Петька. Остался один Кроша, совсем небольшой петушок. Он вскочил на Рекса и клюнул его возле уха. Пёс пустился наутёк.
Вот тебе маленький и совсем не гордый Кроша!
2) У нас есть пёс Пиф. Он забияка и простофиля. Как−то сорвался он с привязи и убежал на улицу. То в один двор заглянет, то в другой. А в одном из них жила строгая и мудрая овчарка Инга. Схватила она беглеца за обрывок поводка и приволокла его к нам домой. Смешная была картина!

2. Охарактеризуйте языковые средства, в первую очередь изобразительно−выразительные. Найдите удачно использованный фразеологизм, оценочные слова, слова−характеристики, удачные синонимы.
3. В выделенные предложения внесите изменения: расширь те сведения, попытайтесь сделать картины более наглядными, эмоциональными. Воспользуйтесь известными вам способами повышения выразительности повествования и запишите свои варианты выделенных фрагментов.

Ответ:

1) Вступление: В деревне у моей бабушки живёт красавец петух Петька. Он очень надменный и терпеть не может соседских петухов.
Завязка: Как−то раз во двор пробрался петушок Кроша. Петька, растопырив крылья, приготовился броситься на него.
Развитие действия: Но тут с улицы вбежал пёс Рекс. Куры разлетелись в разные стороны. А заними, позабыв о своей гордости и надменности, припустил и Петька.
Кульминация: Остался один Кроша, совсем небольшой петушок. Он вскочил
на Рекса и клюнул его возле уха. Развязка: Пёс пустился наутёк.
Заключение: Вот тебе маленький и совсем не гордый Кроша!

2) Вступление: У нас есть пёс Пиф. Он забияка и простофиля.
Завязка: Как−то сорвался он с привязи и убежал на улицу.
Развитие действия: То в один двор заглянет, то в другой. А в одном из них жила строгая и мудрая овчарка Инга.
Кульминация: Схватила она беглеца за обрывок поводка и Развязка: приволокла его к нам домой
Заключение: Смешная была картина!

Фразеологизм: пустился наутёк.
Оценочные слова: красавец Петух, очень надменный, маленький и совсем не гордый.
Слова−характеристики: небольшой петушок, забияка и простофиля, строгая и мудрая.
Синонимы: Кроша, петушок; пёс Пиф, беглец; припустил, пустился наутек.
Остался один Кроша, совсем небольшой петушок, один на один с большим и грозным псом. И тут он, набравшись смелости, вскочил на Рекса и что есть мочи клюнул его возле уха.
Схватила она бесстыжего беглеца за обрывок поводка, потащила его уверенной походкой и приволокла его прямо к нам домой.

197

Упражнение 486

Приходилось ли вам быть когда−нибудь свидетелями происшествий, действующими лицами в которых были животные? Вспомните такой эпизод и напишите рассказ.

Ответ ©:

                              Страшный зверь
         У нас был домашний кролик. Это был очень крупный пушистый серый кролик, добрый и ласковый, похожий на большую плюшевую игрушку. Однажды мы взяли его с собой в деревню и отпустили погулять по двору. Это был абсолютно ручной кролик, и мы были уверены, что он никуда не убежит. Кролик спокойно щипал травку во дворе, когда мы заметили соседскую кошку. Кошка кралась в направлении кролика. Мы испугались за зверька и отогнали кошку. Но когда мы увидели ее в следующий раз, она была уже совсем близко. Она сидела под кустом и испуганно таращила глаза на кролика из своего укрытия. Кролик изредка поглядывал на кошку и продолжал жевать траву.  Мы решили понаблюдать, что будет дальше. Мимо проходил еще один кот. Он увидел нашего ушастика, вытаращил глаза и влез на дерево. 
       Кролику стало скучно и он захотел поиграть. Он стал прыгать, кружить по двору, запутывать следы и случайно налетел на куст с кошкой. Кошка подпрыгнула и унеслась прочь с такой скоростью, что только пятки сверкали. Напугался и кот на дереве. Он упал с ветки в траву прямо рядом с кроликом. Долю секунды они смотрели глаза в глаза друг другу, кролик радостно прыгнул к коту, чтобы поиграть, но кот зашипел и кинулся прочь. 
       Теперь соседские кошки обходят наш участок стороной. Сильно их напугал наш кролик.

Упражнение 487

1. Прочитайте отрывок из воспоминаний старой актрисы Е. Богдановой. Определите тему текста. Можно ли этот текст назвать рассказом?
Нас было пять сестёр. Как и все дети, мы много озорничали. Заводилой чаще всего бывала Саша. Вот одна из её проказ.
Однажды в какой−то канаве она откопала лошадиный череп, совсем белый, омытый дождями. Мы пополоскали его в ручейке, внутрь вставили свечку и прикрепили его к старой шляпе, чтобы надевать на голову. Накидывали на себя простыню и вставали на ходули. Зрелище получалось жутковатое.
И вот наступил день, когда мы решились. После ужина мы покорно пошли спать. Спустя некоторое время вылезли из окна и отправились в свою «мастерскую». Мы крались в темноте, замирая от каждого шороха.
Первой на ходули встала Саша. Мы вышли на аллею из вековых лип, ведущую к дому. Белая длинная фигура с пылающими глазищами шагала по аллее. Мы прятались в кустах. И тут...
Дело дошло до мамы, и она живо поняла, в чём дело. При первом же «допросе» мы сознались и были наказаны. А потом при всём честном народе нам пришлось просить прощения у напуганных нами Люши, Маши и всей прислуги.
2. Выделите в рассказе вступление, завязку, развитие действия, развязку. Озаглавьте каждую из микротем.
Какой фрагмент композиции отсутствует в рассказе?
3. Вообразите, что могло произойти на липовой аллее. Воссоздайте и запишите отсутствующую часть текста.

Ответ:

Тема: воспоминания о детской проказе.
Этот текст можно назвать рассказом, поскольку в нём присутствуют его следующие признаки: вступление, завязка, развитие действия, развязка и заключение.
Вступление: Нас было пять сестёр. Как и все дети, мы много озорничали. Заводилой чаще всего бывала Саша. Вот одна из её проказ.
Завязка: Однажды в какой−то канаве она откопала лошадиный череп, совсем белый, омытый дождями. Мы пополоскали его в ручейке, внутрь вставили свечку и прикрепили его к старой шляпе, чтобы надевать на голову. Накидывали на себя простыню и вставали на ходули. Зрелище получалось жутковатое.
Развитие действия: И вот наступил день, когда мы решились. После ужина мы покорно пошли спать. Спустя некоторое время вылезли из окна и отправились в свою «мастерскую». Мы крались в темноте, замирая от каждого шороха.
Первой на ходули встала Саша. Мы вышли на аллею из вековых лип, ведущую к дому. Белая длинная фигура с пылающими глазищами шагала по аллее. Мы прятались в кустах. И тут...
Развязка: Дело дошло до мамы, и она живо поняла, в чём дело.
Заключение: При первом же «допросе» мы сознались и были наказаны. А потом при всём честном народе нам пришлось просить прощения у напуганных нами Люши, Маши и всей прислуги.

В композиции отсутствует кульминация.

3. И тут на аллею вышли Люша и Маша. Ужасное привидение двинулся к ним навстречу. Девочки не на шутку испугали и подняли страшный крик. Заслышав крик, на улицу выбежала прислуга, которую повергло в шок увиденное. Мы поняли, что перегнули палку, и скинули устрашающий костюм.

198

Упражнение 488

Вспомните о каких−то своих проделках. Выберите один эпизод и напишите рассказ о нём, так чтобы из сочинений учеников вашего класса можно было бы создать сборник воспоминаний «Наши шалости», «С нами не соскучишься» и тому подобное.

Ответ ©:

                                 С нами не соскучишься
              Когда я был маленьким, мы с друзьями любили играть в прятки. Как-то раз мы собрались во дворе и стали считать, кто водит. Никто не хотел искать, все хотели прятаться. По считалке получилось, что водит Сёма. Он отвернулся и стал считать до десяти, а мы бросились врассыпную и попрятались кто куда.
           Я спрятался под балкон первого этажа. Сижу и жду, когда меня найдут. А во дворе тишина. Выглядываю, никого нет. И Сёмы тоже нет. Думаю, что это такой хитрый план. Сейчас все его потеряют, высунутся, а он: "Баши-баши!" Спрятался получше, сижу дальше. Прошло уже минут десять, все еще тишина. Смотрю, а друзья мои тоже повысовывались: кто из-за дерева, кто из-под скамейки. Сёму все высматривают. А его нет нигде. Вышли мы, ничего не понимаем. Думаем, может ему надоело нас искать и он сам решил спрятаться. Решили найти его и проучить.
             Искали долго. Обшарили все закоулки. Нигде его нет. Поднимаю глаза на Сёмины окна, и вижу его улыбающуюся, жующую булку физиономию. Оказалось, что его мама проходила мимо, когда все прятались, и забрала его домой на обед, не дав никого найти. Вот такие у нас получились прятки.

Упражнение 489

Примите участие в создании сборника рассказов под названием «Однажды...». Какой тип речи должен быть ведущим в рассказах (повествование), какие другие типы речи могут включаться дополнительно? (описание) Какие требования желательно выполнить, чтобы событие было представлено живо, наглядно? Напишите свою страничку в такой сборник. Вопрос о теме, основной мысли, конкретном содержании текста и его построении решите самостоятельно.
Не забудьте озаглавить рассказ.

Ответ ©:

                  Однажды на даче
    У нас есть домашний кролик. Летом он живет на даче вместе с нами, бегает по огороду, помогает нам пропалывать грядки от сорняков.
    Однажды к нам на дачу приехали бабушка с дедушкой. Они спокойно гуляли по огороду, но вдруг с ними что-то произошло, они увидели что-то опасное и кричали нам. Мама схватила меня за руку и быстро повела в сад. Смотрю я под яблони, вижу, вся земля перерыта, норы, ходы глубокие.
- Это кроты завелись, весь урожай попортят, срочно нужно избавляться! - беспокойно говорит бабушка.
И тут из одной норы показалась грязная черная усатая морда. Дедушка схватил лопату, чтобы выкопать этого крота и убрать с огорода. Но я узнал эту мордочку, это же мой милый кролик изрыл весь сад.
Я бросился к норе и закрыл питомца собой, чтобы дедушка не смог ему навредить. Довольный, ничего не подозревающий кролик выбрался из норы и встал на задние лапки, оглядывая свои владения.
Тут все засмеялись. И даже бабушка с дедушкой.

Ответы к §42. Повествование делового и научного стилей

Упражнение 490

1. Сравните два текста: в чём их сходство и в чём различие? Определите тему, тип и стиль речи каждого текста.
1) Дядя с Порфирием быстро распилили сухую ель, а потом накололи поленцев и настругали щепок. Порфирий достал из своего мешка какой−то трут — высушенный гриб, который растёт на деревьях. Он поджёг трут, и тот сразу загорелся. Тогда он стал класть в огонь приготовленные щепочки, сначала тонкие, а потом всё более толстые. Огонь всё разгорался, и тогда Порфирий положил целые большие поленья.
(По Ю. Коринцу)
2) Для разжигания костра прежде всего готовят растопку. Её делают из мелких еловых веточек, бересты (снятой, конечно, не с живой берёзы), сухого мха, лишайника, стружек, лучин. Затем шалашиком или колодцем складывают мелкий хворост. Внутрь его укладывают подготовленную растопку и поджигают. Сверху аккуратно кладут более толстый хворост и другие дрова.
(«Краткий справочник туриста»)
2. В каком тексте говорится о последовательных действиях определённого лица, а в каком — обобщённого? С помощью каких глагольных форм эти значения передаются?
3. Какой из отрывков можно отнести к полезным советам? Аргументируйте свой ответ.

Ответ:

1. Сходство текстов в теме: разжигание костра.
Тип речи: повествование.
Стиль первого текста: художественный; второго − официально−деловой.
2. В первом тексте говориться о последовательных действиях определенного лица − Порфирия, а во втором − о действиях обобщенного лица. Данные значения передаются с помощью глаголов прошедшего времени в первом тексте и глаголов настоящего времени во втором.
3. К полезным советам можно отнести второй отрывок.

199

Упражнение 491

1. Можно ли приведённые ниже фрагменты текстов отнести к одному типу речи? Докажите. Выделите среди них тексты делового и научного стилей. По каким признакам вы их разграничили?
1) Перед выжиганием поверхность дощечки тщательно обрабатывают шкуркой. Затем на дощечку накладывают рисунок. Его с помощью копировальной бумаги переводят на дерево и приступают к выжиганию.
2) Гриб нужно осторожно подрезать ножом так, чтобы нижний конец ножки остался в земле. Обрезав корешок, следует убедиться, не червив ли он. После очистки грибы кладут в корзину шляпками вниз или боком.
3) За 2—3 минуты до окончания варки картофеля опустить в кастрюлю лавровый лист. Слив отвар, положить в картофель растопленное сливочное масло и несколько раз встряхнуть.
4) Насыпьте в стакан с водой чистой соли и размешайте. Понаблюдайте, что происходит с кристаллами соли.
5) Под ткань, с которой собираются выводить пятно, подкладывается в несколько раз сложенная чистая тряпка, хорошо впитывающая жидкость. Чтобы вокруг пятна не образовалось разводов, это место смачивается водой, бензином или засыпается крахмалом. После этого приступают к выведению пятна.
2. Есть ли среди текстов инструкции или полезные советы? Как вы их узнали?
3. Выпишите глаголы, укажите формы (наклонение, время, лицо, число), в которых они употреблены. Сделайте вывод об использовании глагольных форм в деловом и научном повествовании.
4. Какие языковые средства использованы в текстах для передачи последовательности действий?

Ответ:

Данные фрагменты текстов относятся к повествованию, поскольку в них говориться о последовательных действиях, которые нужно предпринять.
Деловой стиль: первый, третий и четвёртый тексты.
Научный стиль: второй и пятый тексты.

2. Каждый текст содержит инструкции или полезные советы, поскольку в них характеризуются действия, которые нужно выполнить и точно обозначается их последовательность.

3. Обрабатывают (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), накладывают
(изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), переводят (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), приступают (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), подрезать (инф.), остался (изъяв. накл., прош. вр., м. р., ед. ч.), убедиться (инф.), кладут (изъяв. накл., наст. вр. 3−е л., мн. ч.), опустить (инф.), положить (инф.), встряхнуть (инф.), насыпьте (повел. накл., 2−е л., мн. ч.), размешайте (повел. накл., 2−е л., мн. ч.), понаблюдайте (повел. накл., 2−е л., мн. ч.), происходит (изъяв. накл.,
наст. вр., 3−е л., ед. ч.), собираются (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), выводить (инф.), подкладывается (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., ед. ч.), образовалось (изъяв. накл., прош. вр., ср. р., ед. ч.), смачивается (изъяв. накл. наст. вр., 3−е л., ед. ч.), засыпается (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., ед. ч.), приступают (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.).

4. Для передачи последовательности действий в текстах использованы наречия времени, неопределённые формы глаголы со словами нужно, следует, возвратные формы настоящего времени 3−го лица единственного числа, формы повелительного наклонения, формы настоящего времени 3−го лица множественного числа со значением «так делают», «так принято делать».

200

Упражнение 492

Удачны ли, по вашему мнению, тексты? Какие варианты их правки возможны? Выберите свой вариант и запишите тексты в исправленном виде.
1) Перед утюжкой брюки надо очистить от грязи и пыли. Затем надо заутюжить «пузыри» у колен. Для этого на расправленный участок брюк надо положить мокрую тряпку и поставить на неё утюг (передвигать его не нужно). Утюжку нужно повторить несколько раз, не давая тряпке просохнуть. После этого брюки надо сложить ровно по шву так, чтобы наружный и шаговый швы совпали, и с сильным нажимом надо проутюжить их горячим утюгом через мокрую тряпку.
2) Как сварить пельмени. Сначала нужно налить в кастрюлю воды и поставить на огонь. Потом нужно подождать, чтобы вода закипела. Когда вода закипит, нужно её немного посолить. Потом нужно запустить пельмени. Через несколько минут после того, как пельмени всплывут, нужно снять с огня кастрюлю и вынуть пельмени из воды.

Ответ:

По моему мнению, данные тексты неудачны, поскольку в каждом предложении повторяются слова надо или нужно.
1) Перед утюжкой брюки нужно очистить от грязи и пыли. Затем следует заутюжить «пузыри» у колен. Для этого на расправленный участок брюк кладут мокрую тряпку и ставят на неё утюг (передвигать его не нужно). Утюжку повторяют несколько раз, не давая тряпке просохнуть. После этого брюки необходимо сложить ровно по шву так, чтобы наружный и шаговый швы совпали, и с сильным нажимом проутюжить их горячим утюгом через мокрую тряпку.
2) Как сварить пельмени. Сначала налейте в кастрюлю воды и поставьте на огонь. Потом нужно подождать, чтобы вода закипела. Когда вода закипит, немного посолите её. Потом запустите пельмени. Через несколько минут после того, как пельмени всплывут, необходимо снять с огня кастрюлю и вынуть пельмени из воды.

201

Упражнение 493

Вернитесь к текстам предыдущих упражнений. Проанализируйте, во всех ли случаях авторы используют специальные слова (сначала, потом, затем, после этого и др.) для подчёркивания последовательности действий. При каком способе связи предложений эти слова обычно употребляются, а при каком — нет? Почему?

Ответ:

Для подчеркивания последовательности действий авторы не всегда используют специальные слова (сначала, потом, затем, после этого и др.). Обычно они употребляются при последовательном способе связи предложений, так как соединяют происходящие друг за другом действия.
При параллельном способе связи данные слова обычно не употребляются.

Упражнение 494

Восстановите пропущенные глаголы, выбирая наиболее удачные, на ваш взгляд, их грамматические формы. Если сочтёте нужным, добавьте слова, указывающие на последовательность действий. Запишите свой вариант рецепта. Решите, можно ли этот тип текста назвать инструкцией. Аргументируйте свой ответ.
МОЛОЧНЫЙ КИСЕЛЬ
Кастрюлю с молоком (...) на слабый огонь. Перед закипанием (...) по вкусу сахарный песок. В кипящее молоко, помешивая, (...) картофельный крахмал, разведённый в холодном молоке или прокипячённой и охлаждённой воде. (...) 5—6 минут на слабом огне, не доводя до кипения и не переставая помешивать. Для аромата в горячий кисель (...) ванилин (на самом кончике ножа), после чего кисель (...) по стаканам. (...) кисель охлаждённым.

Ответ:

      МОЛОЧНЫЙ КИСЕЛЬ
   Кастрюлю с молоком поставьте на слабый огонь. Перед закипанием добавьте по вкусу сахарный песок. В кипящее молоко, помешивая, всыпьте картофельный крахмал, разведённый в холодном молоке или прокипячённой и охлаждённой воде. Затем варите 5—6 минут на слабом огне, не доводя до кипения и не переставая помешивать. Для аромата в горячий кисель добавьте ванилин (на самом кончике ножа), после чего кисель разлейте по стаканам. Подавайте кисель охлаждённым.

202

Упражнение 495

Напишите изложение, заменив глаголы 1−го лица формами, более распространёнными в текстах инструктивного характера (форму глагола выберите по своему усмотрению).
КАК ЗАКЛЕИТЬ ВЕЛОСИПЕДНУЮ КАМЕРУ
Одно из частых повреждений велосипеда — прокол камеры. Это повреждение нужно уметь устранять самостоятельно.
Прежде всего установим место прокола. Для этого слегка надуем камеру и быстро опустим её в воду. По пузырькам воздуха, которые появятся на месте повреждения, определим место прокола. Его тут же обведём карандашом или ручкой. Затем камеру насухо вытрем и тщательно зачистим шкуркой на 1,5—2 см вокруг повреждения. Для починки вырезаем из старой, ненужной камеры или тонкой резины заплатку и также зачищаем её. Размер заплатки должен быть несколько меньше пространства, зачищенного на камере. Камеру и заплатку смазываем резиновым клеем. Клею даём подсохнуть и повторяем смазывание. Потом заплатку накладываем на повреждённое место и крепко прижимаем к нему. Через 20—30 минут камерой можно пользоваться.
(«Полезные советы»)

Ответ:

       КАК ЗАКЛЕИТЬ ВЕЛОСИПЕДНУЮ КАМЕРУ
   Одно из частых повреждений велосипеда — прокол камеры. Это повреждение нужно уметь устранять самостоятельно.
Прежде всего установите место прокола. Для этого слегка надуйте камеру о опустите её в воду. По пузырькам воздуха, которые. появятся на месте повреждения, определите место прокола. Его тут же нежно обвести карандашом или ручкой. Затем камеру вытрите насухо и тщательно зачистите шкуркой на 1,5—2 см вокруг повреждения. Для починки вырежьте из старой, ненужной камеры или тонкой резины заплатку и также зачистите
её. Размер заплатки должен быть несколько меньше пространства, зачищенного на камере. Камеру и заплатку смажьте резиновым клеем. Клею дайте подсохнуть и повторите смазывание. Потом заплатку следует наложить на повреждённое место и крепко прижать к нему. Через 20−30 минут камерой можно пользоваться.

Упражнение 496

Прочитайте текст и на его основе составьте деловое повествование на тему «Как сварить четверную уху».
Помните о требованиях стиля: отбирайте для делового текста только нужные сведения, следите за использованием средств языка, в том числе за выбором глагольных форм и обозначением последовательности действий.
Чтобы сварить четверную уху, надо иметь много рыбы. У нас−то её достаточно! Мы набираем в котелок воды, укрепляем его над огнём и бросаем туда несколько луковиц, лавровый лист, перец. А потом мелкую рыбу. Её мы варим долго, пока она совсем не разварится. Когда рыба разварится, мы процеживаем уху через марлю, отдаём рыбу Хангу и Чангу, а юшку ставим опять на костёр. Теперь мы варим в этой юшке рыбу покрупнее. И опять всё процеживаем. Третий раз мы варим головы и хвосты крупных рыб и снова процеживаем. Под конец мы кладём в уху несколько картошек и, когда они сварятся, кладём туда большие, тщательно промытые куски крупной рыбы, а также молоки, икру, печёнку. Четвёртый раз варим уху совсем недолго. Мы даём ей закипеть три раза и снимаем с огня. Теперь она должна постоять закрытой минут двадцать — и уха готова! Вот это и есть четверная уха. Вот это уха! Потрясающая уха!
(Ю. Коринец)

Ответ:

      Как сварить четверную уху
   Чтобы сварить четверную уху, необходимо разжечь костёр, набрать в котелок воды и укрепить его над костром. Затем бросьте в котелок несколько луковиц, лавровый лист и перец. Потом бросьте мелкую рыбу и варите до тех пор, пока она совсем не разварится. Когда рыба разварится, процедите уху через марлю. Поставьте юшку снова на костёр. Теперь варите в этой юшке рыбу покрупнее. Когда рыба разварится, снова процедите уху. В третий раз варите головы и хвосты крупных рыб и снова процедите. Под конец положите в уху несколько картошек и, когда они сварятся, добавьте большие, тщательно промытые куски крупной рыбы, а также молоки, икру и печёнку.
   В четвёртый раз варите уху совсем недолго. Дайте ей закипеть три раза и снимите с огня. Перед подачей дайте ухе настоятся под закрытой крышкой 20−30 минут.

203

Упражнение 497

Коллективно силами класса создайте книгу «Полезные советы». Она может включать рубрики: «Поделки», «Игры», «Кулинарные рецепты», «Умелые руки» и т. п. Напишите свою страницу в одну из рубрик. Обдумайте содержание и характер изложения.
Помните о требованиях к повествованию делового и научного стилей: следите за использованием языковых средств.
Написав первый вариант, отредактируйте текст, улучшая как его содержание, так и язык.

Ответ:

           Как приготовить запеченную курицу ©
   Чтобы приготовить курицу, нам нужна тушка цыпленка, соль, чеснок и сливочное масло. Промойте курицу и дайте стечь воде. Обсушите тушку салфеткой. Чеснок почистите и пропустите через пресс. Натрите курицу солью и чесноком изнутри и снаружи. Сделайте надрезы в кожице, поместите под кожу кусочки сливочного масла. Нагрейте духовку до ста восьмидесяти градусов Цельсия. Затем поместите курицу на противень для запекания, смазанный маслом. Запекайте курицу в духовке около полутора часов, пока кожица не станет золотистой, поджаристой. Подать такую курицу можно с отварным картофелем и чесночным соусом.

Упражнение 498

1. Как вы списываете текст с книги или с классной доски? Сравните свои действия с теми, которые рекомендуются в памятке. Какие из них вы выполняете, а какие — нет?
КАК СПИСЫВАТЬ ТЕКСТ
Прежде всего читают весь текст, чтобы его понять. После этого возвращаются к первому предложению. Прочитывают его, находя все орфограммы и объясняя себе известные; отмечают знаки препинания, если они есть. Затем желательно ещё раз прочитать всё предложение или списываемую часть так, как было написано (орфографически). Это поможет лучше запомнить облик слов. После чего предложение пишут, по возможности не заглядывая в текст. Во время записи хорошо помогать себе самодиктовкой.
Так же пишут и другие предложения. Сделанную запись сверяют с исходным текстом.
2. Докажите, что данная памятка — это текст−повествование делового стиля.
3. Охарактеризуйте использованные глагольные формы.
4. Спишите инструкцию. Выполните её предписания.

Ответ:

Данная памятка является текстом−повествованием делового стиля, поскольку в ней характеризуются действия, которые нужно выполнить при списывании текста, точно обозначается последовательность этих действий, используются глагольные формы настоящего времени 3−го лица множественного числа со значением «так делают», «так принято делать», а также употребляются специальные слова, указывающие на последовательность действий (прежде всего, после этого, затем, после чего).

Читают (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), понять (инф.), возвращаются (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), прочитывают (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), отмечают (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), прочитать (инф.), поможет (изъяв. накл., буд. вр., 3−е л., ед. ч.), запомнить (инф.), пишут (изъяв. накл., наст. 3−е л., мн. ч.), помогать (инф.), сверяют (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.).

           Как списывать текст
   Прежде всего читают весь текст, чтобы его понять. После этого возвращаются к первому предложению. Прочитывают его, находя все орфограммы и объясняя себе известные; отмечают знаки препинания, если они есть. Затем желательно ещё раз прочитать всё предложение или списываемую часть так, как было написано (орфографически). Это поможет лучше запомнить облик слов. После чего предложение пишут, по возможности не заглядывая в текст. Во время записи хорошо помогать себе самодиктовкой.
Так же пишут и другие предложения. Сделанную запись сверяют с исходным текстом.

204

Упражнение 499

Создайте сборник полезных советов «К урокам русского языка»: «Как готовить уроки по русскому языку», «Как действовать во время диктанта», «Как обдумывать сочинение», «Как проводить морфологический разбор», «Как определить окончание причастия», «Как определить суффикс причастия» и др.
Выберите себе тему, обдумайте необходимую последовательность действий, определите глагольные формы, которыми будете пользоваться, и напишите свою страничку для этого сборника. Следите за средствами связи предложений, не допускайте неоправданных повторов слов.
Написав текст, не забудьте его проверить и, если нужно, отредактировать.

Ответ ©:

              Как проводить морфемный разбор слова
   Чтобы выполнить морфемный разбор слова, во−первых, нужно подобрать разные формы этого слова, а изменяемую часть выделить как окончание. Оставшаяся часть слова будет его основой. Во-вторых, нужно подобрать однокоренные слова, а неизменяемую часть слова выделить как корень. В-третьих, выделим приставку, которая находится перед корнем. В четвертых - выделим суффикс, который располагается между корнем и окончанием.

205

ДЕЕПРИЧАСТИЕ

Ответы к §43. Что такое деепричастие

Упражнение 500

1. Из данных слов выпишите деепричастия, обозначая в них все морфемы. Объясните, почему у деепричастия нет окончания.
Танцующий, танцуя, танцую, танцевал; дорогая, подорожав, подорожавший, подорожать; крепись, скрепив, скрепил, скрепивший, крепчайший, крепенький, скреплённый, скреплён.
2. Сделайте вывод о том, по каким признакам вы опознавали деепричастие.

Ответ:

Танцуя, подорожав, скрепив. У деепричастия нет окончания, потому что это неизменяемая форма глагола.
Деепричастия не изменяются, отвечают на вопросы как? что сделав? что делая? И имеют суффиксы −а, −я, −в, −вши, −ши, −учи, −ючи.

Упражнение 501

1. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Все глаголы и деепричастия разберите по составу.
1) Прон..слась гроза седая, разл..тевшись по л..зури. (А. Фет)
2) Клубятся тучи, млея в блеске алом. Хотят в росе понежи(т, ть)ся поля́. В последний раз за третьим перевалом пропал ямщик, звеня и не пыля. (А. Фет)
3) Деревья радостно тр..пещут, купаясь в небе голубом. (Ф.Тютчев)
4) Волны н..сутся, гремя и св..ркая, чуткие звёзды гл..дят с высоты. (Ф. Тютчев)
2 Объясните, что общего в значении, морфологических признаках, строении глаголов и деепричастий. Что их различает? Попробуйте каждое деепричастие заменить глаголом. В форме какого времени вы употребите глагол в каждом предложении и почему?
3 На основе данных примеров сделайте вывод о том, как деепричастие помогает точнее живописать действие.
4 Выполните лексический разбор выделенных слов.

Ответ:

1) Пронеслась гроза седая, разлетевшись по лазури. (А. Фет)
2) Клубятся тучи, млея в блеске алом. Хотят в росе понежиться поля́. В последний раз за третьим перевалом пропал☐ ямщик, звеня и не пыля. (А. Фет)
3) Деревья радостно трепещут, купа я сь в небе голубом. (Ф.Тютчев)
4) Волны несутся, гремя и сверкая, чуткие звёзды глядят с высоты. (Ф. Тютчев)

Общее: возвратность, вид, способность иметь при себе зависимые слова в словосочетаниях.
Различие: в отличие от глагола, деепричастие не спрягается и не имеет окончания, является неизменяемой частью речи.
Деепричастия делают текст более выразительным, о разным и ярким.

Лазурь
1. Лазурь − светло−синий цвет, синева.
2. Прямое значение.
3. Синоним — синь.
4. Устарелое, книжное.
5. Исконно русское.

Ямщик
1. Ямщик — кучер на ямских лошадях.
2. Прямое значение.
3. Синоним − возница.
4. Устарелое, книжное.
5. Исконно русское.

Упражнение 502

Прочитайте текст. Перескажите его.

Ответ:

Деепричастие имеет признаки глагола и наречия.
Как и глагол, деепричастие имеет
− совершенный или несовершенный вид: прижав (сов. вид), бегая (несов. вид)
− возвратность (с суффиксами −сь, −ся) и невозвратность: умываясь (возвр.), умываясь (невозвр.).
− может иметь при себе зависимые слова в словосочетаниях.

206

Упражнение 503

1. Спишите предложения, выделите грамматическую основу, деепричастия подчеркните как члены предложения. Устно определите признаки глагола и признаки наречия, характерные для каждого деепричастия.
Обозначьте в деепричастиях морфемный состав.
1) Несколько минут он стоял в полутёмной кузнице, блаженно закрыв глаза, с наслаждением вдыхая знакомые с детства, до боли знакомые запахи. (М. Шолохов)
2) Я остановился, глотая волнение маленькими кусочками, как лёд в полдень. (А. Грин)
2. Найдите сравнительный оборот. Объясните его значение. Обратите внимание на постановку знаков препинания в предложении со сравнительным оборотом.
3. Докажите, что в выделенных словах имеется по четыре морфемы. Какие?

Ответ:

1) Несколько минут он стоял в полутёмной кузнице, блаженно закрыв (сов. в., невозвр., зав. сл., как?) глаза, с наслаждением вдыхая (несов. в., невозвр., зав. сл., как?) знакомые с детства, до боли знакомые запахи. (М. Шолохов)
2) Я остановился,  глотая (несов. в., невозвр., зав. сл., как?) волнение маленькими кусочками, как лёд в полдень. (А. Грин)

Как лёд в полдень − быстро и с трудом; выделяется запятой.

Вдыхая, кусочками.

Упражнение 504

1. Сначала прочитайте текст про себя, а затем выразительно вслух. О чём он?
Дыханье вечера долину освежило,
Благоухает древ трепещущая сень,
И яркое светило,
Спустившись в недра вод, уже переступило
Пылающих небес последнюю ступень.
(П. Вяземский)
2. Объясните значение слов благоухать, трепещущий, сень, светило, недра. Проверьте себя по толковому словарику. Какие из этих слов являются устаревшими?
3. Спишите текст.
4. Найдите причастия и деепричастия. Устно расскажите о признаках глагола и прилагательного у причастия и о признаках глагола и наречия у деепричастия. Сделайте вывод о сходстве и различии двух глагольных форм − причастия и деепричастия.
5. Составьте и запишите два предложения с причастными оборотами. Объясните постановку знаков препинания.

Ответ:

Это стихотворение о наступлении вечера и закате.
Благоухать — книжн. приятно пахнуть, издавать аромат.
Трепещущий — дрожащий, колеблющийся.
Сень — устар. то, что покрывает, укрывает что−либо.
Светило − светящееся небесное тело.
Недра − перен. внутренность, среда, область, в которой что−нибудь происходит.

Дыханье вечера долину освежило,
Благоухает древ трепещущая (прич.) сень,
И яркое светило,
Спустившись (дееприч.) в недра вод, уже переступило
Пылающих (прич.) небес последнюю ступень.
Признаки глагола у причастия: время, возвратная форма, способность иметь при себе зависимое имя существительное или наречие, особые «глагольные» вопросы что делающий? что сделавший? и др., указывающие на значение действия. Признаки прилагательного у причастия: имеет те же окончания; изменяется по родам, числам, падежам; согласуется с именем существительным в роде, числе и падеже; отвечает на вопрос какой? (какая? какое? какие?).

Признаки глагола у деепричастия: вид, возвратность, способность иметь при себе зависимые слова в словосочетаниях. Признаки наречия у деепричастия: не изменяется, в предложении зависит от глагола−сказуемого, в предложении является обстоятельством.
На крыльце сидела девочка, читающая книгу.
Небо, быстро темнеющее и чернеющее, настораживало и пугало.

207

Упражнение 505

1. Выпишите из предложений: а) глаголы; б) причастия; в) деепричастия. Разберите по составу эти слова.
1) Так, волнуясь, трепеща и блестя, она подошла к склону холма, скрывшись в его зарослях от лугового пространства.
2) Большой жук цеплялся за колокольчик, сгибая растение и сваливаясь, но упрямо толкаясь лапками.
3) Она выбралась, перепачкав ноги землёй, к обрыву над морем и встала на краю обрыва, задыхаясь от поспешной ходьбы.
4) Глубокая, непобедимая вера пенилась и шумела в ней. (А. Грин)
2. Объясните, какие языковые признаки объединяют глаголы, причастия и деепричастия.
3. Выполните морфологический разбор выделенных слов.

Ответ:

а) подошла,  выбралась,  встала, пенилась, шумела;
б) непобедимая;
в) волнуясь, трепеща, блестя, скрывшись, сгибая, сваливаясь, толкаясь, перепачкав, задыхаясь.

Глаголы, причастия и деепричастия объединяются такими признаками, как залог, вид, переходность и возвратность.

Цеплялся
I. Гл., общ. грам. значение — действие.
II. 1. Цепляться.
2. Постоянные признаки:
а) несов. в.;
б) непереход.;
в) возвр.:
г) 1−е спряж.
3. Непостоянные признаки: употр. в форме
а) изъяв. накл.;
б) прош. вр.;
в) ед.ч;
г) 3−го л.;
д) м. р.
III. Сказуемое.

Лапками
I. Сущ.; общ. грам. значение − предмет.
II. 1. Лапка.
2. Постоянные признаки:
а) нариц.;
б) неодуш.;
в) 1−е скл.;
3. Непостоянные признаки: употр. в форме
а) мн. ч.,;
б) Тв. п.
III. Дополнение.

Поспешной
I. Прил.; общ. грам. значение −— признак предмета.
II. 1. Поспешный.
2. Постоянный признак: качеств.
3. Непостоянные признаки:
а) полож. ст. сравн.:
б) полн.;
в) ж. р..
г) ед. ч.;
д) Р. п.
III. Согласованное определение.

208

Ответы к §44. Деепричастный оборот

Упражнение 506

1. Спишите, подчёркивая грамматические основы предложений и обстоятельства. Чем выражены эти обстоятельства?
1) Робко, свечу потушив, подхожу я к окну. (А. Фет)
2) Зима, смеясь, от счастья плачет, весны качая колыбель. (И. Северянин)
3) Конями, крытыми ковром, в санях он, стоя, правит, и гонит всех, и давит. (А. Пушкин)
4) Измучив доброго коня, на бранный пир к закату дня спешил жених нетерпеливый. (М. Лермонтов)
5) Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу. Порой она скользила меж камней, смеясь неловкости своей. (М. Лермонтов)
6) Иван Евдокимович был тронут и, уходя, обнял меня. (А. Герцен)
2. Используя данные примеры, расскажите о знаках препинания при деепричастном обороте и одиночных деепричастиях.

Ответ:

1) Робко (нареч.), свечу потушив (дееприч. об.), подхожу я к окну. (А. Фет)
2) Зима, смеясь (дееприч.), от (пр.) счастья (сущ.) плачет, весны качая колыбель (дееприч. об.). (И. Северянин)
3) Конями, крытыми ковром, в (пр.) санях (сущ.) он, стоя (дееприч.), правит, и гонит всех, и давит. (А. Пушкин)
4) Измучив доброго коня (дееприч. об.), на (пр.) бранный пир (сущ.) к закату дня (сущ.) спешил жених нетерпеливый. (М. Лермонтов)
5) Держа кувшин над головой (дееприч. об.), грузинка узкою тропой сходила к (пр.) берегу (сущ.). Порой (ареч.) она скользила меж камней(сущ.), смеясь неловкости своей (дееприч. об.). (М. Лермонтов)
6) Иван Евдокимович был тронут и, уходя (дееприч.), обнял меня. (А. Герцен)

Одиночные деепричастия и деепричастный оборот на письме всегда выделяются запятыми.

Упражнение 507

1.  Выразительно прочитайте стихотворение И. А. Бунина. Какая картина возникает в вашем воображении?
А вот и лес! И гул идёт
Под стук колёс в лесу зелёном;
Берёз весёлый хоровод,
Шумя, встречает нас поклоном.
От паровоза белый дым,
Как хлопья ваты, расползаясь,
Плывёт, цепляется по ним,
К земле беспомощно склоняясь.
Опять привольные поля
Проходят мимо нас кругами,
И хутора, и тополя
Плывут, скрываясь за полями.
2. Выпишите из текста глаголы с зависимыми от них деепричастиями и деепричастными оборотами. Деепричастия разберите по составу.
3. Объясните расстановку знаков препинания в тексте.

Ответ:

Читая данное стихотворение, представляешь, будто едешь на паровозе, а мимо тебя за окном сменяются пейзажи.
Встречают, шумя;
плывёт, расползаясь;
цепляется, к земле беспомощно склоняясь;
плывут, скрываясь за полями.
А вот и лес! (Знак завершения восклиц. предложения) И гул идёт
Под стук колёс в лесу зелёном;
Берёз весёлый хоровод,
Шумя, встречает нас поклоном. (Точка с запятой разделяет части сложного предложения, запятыми выделено одиночное деепричастие).
От паровоза белый дым,
Как хлопья ваты (сравнительный оборот), расползаясь (одиночное деепричастие),
Плывёт, цепляется по ним, 
К земле беспомощно склоняясь (деепричастный оборот).
Опять привольные поля
Проходят мимо нас кругами, (часть сложного предложения)
И хутора, и тополя (запятая между однородными подлежащими, связанными повторяющимся союзом "и")
Плывут, скрываясь за полями (деепричастный оборот).

209

Упражнение 508

1. Выразительно прочитайте текст. Что в нём описывается? Кто автор этого текста? Что вы знаете об этом поэте?
Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетётся рысью как−нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив;
Шалун уж заморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно...
2. Спишите текст, обозначая как обстоятельства одиночные деепричастия и деепричастные обороты. Объясните знаки препинания при деепричастиях и деепричастных оборотах.
3. Найдите в тексте устаревшие слова. Каково их значение? Как вы думаете, почему слово жучка написано с маленькой буквы и выделено в тексте?
4. Выучите текст наизусть и приготовьтесь к письму по памяти.

Ответ:

В тексте описываются события, происходящие зимой. Автором этого текста является А. С. Пушкин. А. С. Пушкин считается величайшим национальным русским поэтом и создателем современного русского литературного языка.

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетётся рысью как−нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив; .
Шалун уж заморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно...

Дровни − крестьянские сани без кузова для перевозки дров, грузов.
Бразды − удила конские, коленчатый прут, различного вида, коим, посредством узды, взнуздывают лошадей.
Кибитка − крытая дорожная повозка.
Ямщик − кучер на ямских лошадях.
Облучок — толстая деревянная скрепа, идущая по краям телеги, повозки или огибающая верхнюю часть саней.
Тулуп — долгополая меховая шуба, обычно нагольная, не крытая сукном.
Кушак — пояс, обычно широкий, матерчатый.
Салазки — маленькие ручные санки.
Жучка пишется с маленькой буквы, поскольку является обобщённым названия собаки−дворняжки.

Упражнение 509

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните грамматическую основу предложений. Выделите деепричастные обороты.
1) Испуга..ые кони ск..кали пр..жав уши храпя к..сясь на р..скаты грозы обгонявшие коляску то справа, то слева. (К. Паустовский)
2) Я стоял в степи подняв голову и слушал песню ра(с, сс)ыпавшуюся с неба золотым дождём. (Д. Мамин−Сибиряк)
3) Там липы в несколько обхватов спр..вляют в сумр..ке а(л, лл)ей в..ршины друг от друга спрятав свой двухсотлетний юб..лей. (Б. Пастернак)
4) Как дымкой даль полей з..крыв на (пол) часа прошёл внезапный дождь к..сыми пол..сами — и снова гл..боко с..неют н..беса над осв..жё..ыми лесами. (И. Бунин)
2. Выразительно прочитайте каждое предложение, следя за правильной интонацией.
3. Причастия и деепричастия разберите по составу.

Ответ:

1) Испуганные кони скакали, прижав уши, храпя, косясь на раскаты грозы, обгонявшие коляску то справа, то слева. (К. Паустовский)
2) Я стоял в степи, подняв голову, и слушал песню, рассыпавшуюся с неба золотым дождём. (Д. Мамин−Сибиряк)
3) Там липы в несколько обхватов справляют в сумраке аллей, вершины друг от друга спрятав, свой двухсотлетний юбилей. (Б. Пастернак)
4) Как дымкой даль полей закрыв на полчаса, прошёл внезапный дождь косыми полосами — и снова глубоко синеют небеса над освежёнными лесами. (И. Бунин)

210

Упражнение 510

Расскажите, в чём сходство и в чём различие причастного и деепричастного оборотов.

Ответ:

   Сходство причастного и деепричастного оборотов в том, что они включают в себя зависимые слова и обозначают действия.
   Различие причастного и деепричастного оборотов в том , что они отвечают на разные вопросы; в предложении зависят от разных частей речи и выполняют разную синтаксическую роль. Кроме того, деепричастный оборот всегда на письме выделяется запятыми, а причастный выделяется либо не выделяется в зависимости от расположения по отношению к определяемому слову.

Ответы к §45. Правописание не с деепричастиями

Упражнение 511

1. Можно ли утверждать, что не с деепричастиями пишется так же, как и с глаголами? Или по другому правилу? Докажите, приводя примеры.
2. Спишите предложения, раскрывая скобки.
1) (Не) глядя на мать, Олег стал собирать вещи.
2) Женщина (не) доумевала, куда исчез билет.
3) Приходилось работать, (не) жалея сил.
4) (Не) жалей сил на хорошее дело!
5) Его учили преодолевать трудности, (не) унывая и (не) хныча.

1. Правописание не с глаголами и с деепричастиями подчиняются одному правилу. Не с глаголом и деепричастием пишется раздельно: не работал − не работая.
Исключения составляют слова, не употребляющиеся без не: недоумевать − недоумевая.

2. 1) Не глядя на мать, Олег стал собирать вещи.
2) Женщина недоумевала, куда исчез билет.
3) Приходилось работать, не жалея сил.
4) Не жалей сил на хорошее дело!
5) Его учили преодолевать трудности, не унывая и не хныча.

Упражнение 512

1. Объясните, почему части речи объединены в таблице таким образом. Заполните таблицу примерами.

2. Используя материалы заполненной вами таблицы, расскажите о слитном и раздельном написании не со словами разных частей речи.

Слитное и раздельное написание не

с существительными, прилагательными:    слитно, если слово не употребляется без не (недоучка, ненастный) и если можно заменить синонимом без не: несчастье − горе, невысокий − низкий;
раздельно, если есть противопоставление с союзом а: не правда, а вымысел; не большой, а маленький; если есть зависимые слова, которые относятся к прилагательному (далеко, вовсе, ничуть, отнюдь, совсем, нисколько и др.): совсем не родной, ничуть не вкусный, вовсе не радостный).

с глаголами, деепричастиями:  слитно только слова, которые не употребляются без не.

с причастиями:    слитно слова, которые не употребляются без не; раздельно, если есть противопоставление; есть зависимое слово; если есть слова далеко не, отнюдь не, вовсе не с полными причастиями; с краткими причастиями.

2. Не с именами существительными пишется слитно, если имя существительное не употребляется без не (недоучка, ненастье) и если существительное можно заменить синонимом без не: несчастье − горе, неприятель − враг.
Не с именами существительными пишется раздельно, если есть противопоставление с союзом а: не правда, а вымысел; не здоровье, а болезнь.

Не с именами прилагательными пишется слитно, если слово не употребляется без не: нелепый, ненастный;
если можно заменить прилагательным без не: небольшой − маленький, невысокий − низкий.
Не с прилагательными пишется раздельно, если есть противопоставление с союзом а: не медленный, а быстрый; не широкий, а узкий;
есть зависимые слова, которые относятся к прилагательному (далеко, вовсе, ничуть, отнюдь, совсем, нисколько и др.): совсем не родной, ничуть не вкусный, вовсе не радостный).

211

Упражнение 513

1. Спишите, раскрывая скобки.
I. 1) (Не) давши слова, крепись, а давши, держись.
2) (Не) зная брода, (не) суйся в воду.
3) (Не) убив медведя, шкуры (не) продают.
4) (Не) поглядев в святцы, да и бух в колокола.
(Пословицы)
II. 1) Дождь лил (не) переставая; (не) умолкая бились волны о пр..брежные скалы.
2) Лесник замолчал, (не) до−умевая по поводу внезапного исчезновения своего собеседника.
3) Затаившись, (не) шевелясь, охотник сл..дил за опас(н, нн)ым зверем.
4) Вся семья трудилась (не) покладая рук, стр..мясь вовремя управиться с полевыми работами.
5) Проводник раздражался, (не) годуя на (не) дисциплинированность геологов.
6) Мы можем идти по широким р..внинам, идти (не) встречаясь в пути...
2. Подчеркните как член предложения глагол с не и существительное с не.
3. Объясните правописание слов с пропущенными буквами и скобками.

Ответ:

I. 1) Не давши слова, крепись, а давши, держись.
2) Не зная брода, не суйся в воду.
3) Не убив медведя, шкуры не продают.
4) Не поглядев в святцы, да и бух в колокола.
(Пословицы)

II. 1) Дождь лил не переставая; не умолкая бились волны о прибрежные (возле берега)скалы.
2) Лесник замолчал, недоумевая по поводу внезапного исчезновения своего собеседника.
3) Затаившись (тайна), не шевелясь, охотник следил (слежка) за опасным (опасен) зверем.
4) Вся семья трудилась не покладая рук, стремясь (словарн.) вовремя управиться с полевыми работами.
5) Проводник раздражался, негодуя на недисциплинированность геологов.
6) Мы можем идти по широким равнинам (равный), идти не встречаясь в пути...

Упражнение 514

Словарный диктант.
Авиационная промышленность, акварельный пейзаж, библиотека, магнитофон, симфония, патриотический поступок, колоссальное сооружение, дружеская компания, коварный зверь, живописная долина, злая карикатура, автоматическая линия.

Ответ:

Авиационная промышленность, акварельный пейзаж, библиотека, магнитофон, симфония, патриотический поступок, колоссальное сооружение, дружеская компания, коварный зверь, живописная долина, злая карикатура, автоматическая линия.

Упражнение 515

1. Спишите, восстанавливая пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните как члены предложения деепричастные и причастные обороты.
По зелёной траве скользила ч..рная тень. Быстро снижаясь над д..линой летел беркут. И сразу же мы увидели волка. Он бежал т..жёлым галопом стараясь достичь спасительного ивняка́. Выскочил волк прямо к прогалу где мы стояли. Он явно понимал, что это лучшее место спастись от орла, и стал боком не спуская с нас взгляда подходить ближе. Он тру́сил взвеш..вая с какой стороны опасность была наибольшей. Но видя в руках у нас только удочки приблизился почти вплотную. Беркут полетел прочь. А волк стоял рядом с нами, похожий на затравле(н, нн)ую смертельно уставшую собаку. Поводив глазами по́ небу волк неслышно шмыгнул в ивняки́.
Покровительства слабых не ищут. Только к сильному при смертельной опасности льнёт всё живое. Человек в этом мире наивысшая сила, причём сила, (не) лиш..(н, нн)ая благородства. И это тонко чувствуют все настигнутые бедой.
(В. Песков)
2. Прочитайте внимательно текст ещё раз и озаглавьте его.
3. Объясните значение выделенного слова, проверьте себя по толковому словарику.
4. Проведите орфографический анализ текста:
а) обозначьте морфемы, в которых были пропущены буквы;
б) к словам с проверяемыми орфограммами в корне подберите однокоренные;
в) объясните правописание суффиксов;
г) объясните правописание не с причастием, подберите самостоятельно подобный пример.

Ответ:

       Смертельная опасность
   По зелёной траве скользила чёрная (словарн.) тень. Быстро снижаясь, над долиной (дол) летел беркут. И сразу же мы увидели волка. Он бежал тяжёлым (тяжесть) галопом, стараясь достичь спасительного ивняка́. Выскочил волк прямо к прогалу, где мы стояли. Он явно понимал, что это лучшее место спастись от орла, и стал боком, не спуская с нас взгляда, подходить ближе. Он тру́сил, взвешивая (2-е спряж.), с какой стороны опасность была наибольшей. Но видя в руках у нас только удочки, приблизился почти вплотную. Беркут полетел прочь. А волк стоял рядом с нами, похожий на затравленную смертельно уставшую собаку. Поводив глазами по́ небу, волк неслышно шмыгнул в ивняки́.
   Покровительства слабых не ищут. Только к сильному при смертельной опасности льнёт всё живое. Человек в этом мире наивысшая сила, причём сила, не  лишённая (есть зависим. слово) благородства. И это тонко чувствуют все, настигнутые бедой.
(В. Песков)

3. Прогал − место, не заполненное тем, что находится вокруг него.

212

Упражнение 516

1. Спишите, заменяя данные в скобках глаголы деепричастиями. Восстановите пропущенные буквы и знаки препинания. Деепричастные и причастные обороты подчеркните как члены предложения.
Море слилось с синим южным небом и крепко спит (отражать) в себе прозрачную ткань перистых облаков, (не) подвижных и (не) скрывающих собою золотых узоров звёзд. Кажется, что небо всё ниже наклоняется над морем (желать) понять то, о чём шепчут (не) угомо(н, нн)ые волны сонно (всползать) на берег.
Тихо вздыхает Раги́м−Оглы́, старый крымский чабан, высокий, седой, со(ж, жж)..(н, нн)ый южным солнцем... Мы с ним лежим на песке у громадного камня оторвавшегося от родной горы... На тот бок его который обращён к морю волны набросали тины, водорослей, и обвеша(н, нн)ый ими камень кажется привяз..(н, нн)ым к узкой песча(н, нн)ой полоске отделяющей море от гор.
(По М. Горькому)
2. Объясните значение выделенного слова. Проверьте себя по толковому словарику.
3. Обозначьте суффиксы в словах с буквами н — нн; укажите часть речи этих слов.
4. Выполните синтаксический разбор двух именных и двух глагольных словосочетаний (на выбор).

Овет:

   Море слилось с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань перистых облаков, неподвижных (прил.) и не скрывающих собою золотых узоров звёзд. Кажется, что небо всё ниже наклоняется над морем, желая понять то, о чём шепчут неугомонные (прич.) волны, сонно (нареч) всползая на берег.
  Тихо вздыхает Раги́м−Оглы́, старый крымский чабан, высокий, седой, сожжённый (прич) южным солнцем... Мы с ним лежим на песке у громадного камня, оторвавшегося от родной горы... На тот бок его, который обращён к морю, волны набросали тины, водорослей, и обвешанный (прич.) ими камень кажется привязанным (прич.) к узкой песчаной (прил.) полоске, отделяющей море от гор.
(По М. Горькому)

Чабан − пастух, пасущих овец.
Перистых облаков:
1. Каких? перистых облаков;
2. пристых (прил.) облако (сущ.);
3. согласование; связаны окончанием и по смыслу.

Золотых узоров:
1. Каких? золотых узоров;
2. золотых (прил.) узоров (сущ.);
3. согласование; связаны окончанием и по смыслу.
Ниже наклоняется
1. Куда? ниже наклоняется;
2. ниже (нареч.) наклоняется (глаг.);
3. примыкание; связаны по смыслу.

Тихо вздыхает:
1. Куда? тихо вздыхает;
2. тихо (нареч.) вздыхает (глаг.);
3. примыкание; связаны по смыслу.

Упражнение 517

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили правило о слитном и раздельном написании не с деепричастиями. Для этого обратитесь к соответствующему материалу электронного приложения к учебнику, выполните упражнения и напишите диктант. Оцените свой труд и сделайте выводы.

Ответ:

Работаем по приложению.

213

Ответы к §46. Образование деепричастий, стр. 213

Упражнение 518

1. Изучите схему. Спишите её, заполните собственными примерами деепричастий несовершенного и совершенного вида.

2. Передайте содержание схемы в устном высказывании. Начните ответ так:
Деепричастия делятся на две большие группы: деепричастия несовершенного вида и деепричастия совершенного вида.
Деепричастия несовершенного вида образуются...

Ответ:

Деепричастия делятся на две большие группы: деепричастия несовершенного вида и деепричастия совершенного вида.
Деепричастия несовершенного вида образуются от основы глагола настоящего времени + суффиксы −а, −я: глядим − глядя, плачем — плача, говорим — говоря, рисуем — рисуя.
Деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитива + суффиксы −в, −вши, −ши: крикнуть — крикнув, споткнуться — споткнувшись, увлечься — увлёкшись, написать — написав, представиться — представившись, заняться — занявшись.

Упражнение 519

1.  От данных глаголов образуйте деепричастия несовершенного вида по модели:
основа         ₊  -а _(сь)
гл.наст.вр        -я
Образец записи: глядим → глядя ;
  вытираться, вытираемся → вытираясь .
К..саться, про..грывать, уст..навливаться, кр..чать, беречь, отказываться, уметь, возвр..щаться, двигать, двигаться, сп..сать (текст), сп..сать (людей).
2. Сделайте вывод, от всех ли глаголов образуются деепричастия несовершенного вида.
3. Выделите в деепричастиях морфемы.

Ответ:

Касаться, касаемся − касаясь,
проигрывать, проигрываем − проигрывая,
устанавливаться, устанавливаемся − устанавливаясь,
кричать, кричим − крича,
беречь − бережем,
отказываться,  отказываемся − отказываясь,
уметь, умеем − умея,
возвращаться, возвращаемся − возвращаясь,
двигать, двигаем − двигая,
двигаться, двигаемся − двигаясь,
списать (сов. в),
спасать, спасаем − спасая.

Деепричастия несовершенного вида образуются только от глаголов несовершенного вида. От глагола беречь так же невозможно образовать деепричастие несовершенного вида.

214

Стр. 214

Упражнение 520

От указанных глаголов образуйте деепричастия совершенного вида по модели:
основа инфинитива + в, -вши, -ши.
Образец записи: прилететь → прилет е в
Остаться, развеять, подумать, к..снуться, уст..новить, зам..реть, перечитать, пр..ститься, разб..жаться, зак..петь, выб..ться, исчезнуть, прибл..зиться, возвр..тить, устр..миться, перемыть.

Ответ:

Остаться → оставшись,
развеять → развеяв,
подумать → подумав,
коснуться → косну вшись,
установить → установив,
замереть → замерев,
перечитать → перечитав,
проститься → простившись,
разбежаться → разбежавшись,
закипеть → закипев,
выбиться → выбившись,
исчезнуть → исчезнув,
приблизиться → приблизившись,
возвратить → возвратив,
устремиться → устремившись,
перемыть → перемыв.

Упражнение 521

Сравните планы и образцы морфологического разбора причастия и деепричастия и расскажите об общих и отличи тельных признаках этих форм глагола.

Ответ:

   Причастия и деепричастия имеют такие глагольные признаки, как вид, возвратность и переходность, а также некоторое сходство в общем грамматическом значении: деепричастие обозначает добавочное действие, характеризующее основное, а причастие обозначает признак в его отношении к действию. Эти части речи также объединяет способность характеризовать соответственно предмет или действие, наделяя их изобразительно − выразительными возможностями.
   В отличие от деепричастия, причастие имеет морфологические признаки прилагательного. Деепричастие в свою очередь имеет морфологические признаки наречия. Суффиксы причастий могут выражать значение времени, а суффиксы причастий такой способностью не обладают.

Упражнение 522

1.  Спишите предложения, расставляя знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
1) Буйный апрель навоевавшись за́ день устало пр..лёг ш..лестя (прошло) годней, жухлой л..ствой. (В. Шукшин)
2) Врем..нами по реке проб..гала от ветра лёгкая зыбь св..ркая на солнце. (В. Короленко)
3) Осм..трев дом Лаврецкий вышел в сад и остался им д..волен. (И. Тургенев)
4) Пусть сосны и ели всю зиму т..рчат в снега и м..тели закутавшись спят. (Ф. Тютчев)
2. Проведите морфологический разбор трёх деепричастий (на выбор) по плану.
3. Докажите, что выделенное имя существительное является разносклоняемым. Какие ещё слова относятся к этой группе и в чём их особенность?

Ответ:

1) Буйный апрель навоевавшись за́ день устало прилёг шелестя (прошло) годней, жухлой листвой. (В. Шукшин)
2) Временами по реке пробегала от ветра лёгкая зыбь сверкая на солнце. (В. Короленко)
3) Осмотрев дом Лаврецкий вышел в сад и остался им доволен. (И. Тургенев)
4) Пусть сосны и ели всю зиму торчат в снега и метели закутавшись спят. (Ф. Тютчев)

Навоевавшись
1. Особая форма глагола — дееприч., обознач. добавочн. действие: прилёг (как?) навоевавшись.
2. От гл. навоеваться; суф. дееприч. −вши.
3. Морфологические признаки:
− сов. вид;
− возврат.
2. Обстоятельство (в составе дееприч. оборота).

Шелестя
1. Особая форма глагола — дееприч., обознач. добавочн. действие: прилёг (как?) шелестя.
2. От гл. шелестеть; суф. дееприч. −я.
3. Морфологические признаки:
− несов. вид;
− невозврат.
2. Обстоятельство (в составе дееприч. оборота).

Сверкая
1. Особая форма глагола — дееприч., обознач. добавочн. действие: пробегала (как?) сверкая.
2. От гл. сверкать; суф. дееприч. −я.
3. Морфологические признаки:
− несов. вид;
− невозврат.

2. Обстоятельство (в составе дееприч. оборота).
К разносклоняемым относятся десять существительных на −мя (бремя,
время, семя, темя, пламя, стремя, знамя, племя, имя, вымя) слово путь.
Существительные на −мя и слово путь в Р. Д. и П. падежах ед. ч. имеют
окончание −и, как существительные III склонения, а в Т. падеже − −ем (−ём),
как существительные II склонения.
Особенностью этой группы существительных является наличие перед окончанием во всех падежах, кроме И. и В. падежей ед. ч., суффикса −ен (−ён), а в формах семян, стремян — суффикса −ян.

Ед. ч.
Им. время
Р. времени
Д. времени
В. время
Тв. временем
Пр. (о) времени

Мн. ч.
Им. времена
Р. времён
Д. временам
В. времена
Тв. временами
Пр. (о) временах.

215

Упражнение 523

1.  Используя данную схему, расскажите, какие формы причастий и деепричастий образуются от основы глагола на стоящего.
2. Опираясь на схему, расскажите об образовании причастий и деепричастий от основы инфинитива.

Ответ:

От основы глагола настоящего времени образуются причастия настоящего времени (действительные и страдательные) и деепричастия несовершенного вида.
Действительные причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива + суффиксы −вш(ий), −ш(ий).
Страдательные причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива + суффиксы −енн(ый), −нн(ый), −т(ый).
Деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитива + суффиксы −в, −вши, −ши.

Упражнение 524

От данных ниже глаголов образуйте и запишите причастия прошедшего времени (действительные и страдательные) и деепричастия совершенного вида. Во всех словах выделяйте суффиксы и окончания.
Расколоть, отл..мить, зап..реть, заст..лить, разбр..сать, охв..тить, вырыть, пор..зить, выбр..сить, ог..родить, рассечь, ст..реть.

Ответ:

Расколоть − расколовший, расколотый, расколов,
отломить − отломивший, отломанный, отломив,
запереть − заперший, запертый, заперев,
застелить − застели вший, застеленный, застелив,
разбросать − разбросавший, разбросанный, разбросав,
охватить − охвативший, охваченный, охватив,
вырыть − вырывший, вырытый, вырыв,
поразить − поразивший, пораженный, поразив,
выбросить − выбросивший, выброшенный, выбросив,
огородить − огородивший, огороженный, огородив,
рассечь − рассёкший, рассечённый, рассёкши,
стереть − стёрший, стёртый, стерев.

216

Упражнение 525

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. В конце записи в скобках укажите автора и название произведения, отрывком которого является этот текст.
2. Найдите слова, употреблённые в переносном значении.
...Она,
Чёрной зав..сти п..лна,
Бросив зерк..льце под лавку
Позвала к себе Чернавку
И наказывает ей,
Се́нной девушке своей,
Весть ц..ревну в глуш(?) л..сную
И св..зав её ж..вую
Под сосной оставить там
На с(?)едение волкам.
3. Выпишите из текста глаголы и деепричастия, разберите их по составу.
4. Сделайте морфологический разбор одного глагола и одного деепричастия.
5. Укажите глагол, который употреблён в устаревшей форме. Запишите и произнесите его правильно.

Ответ:

...Она,
Чёрной зависти полна,
Бросив зеркальце под лавку
Позвала к себе Чернавку
И наказывает ей,
Се́нной девушке своей,
Весть царевну в глушь лесную
И связав её живую
Под сосной оставить там
На съедение волкам.
А. С. Пушкин "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях")
В переносном значении употреблены слова чёрной зависти, сенной девушке.

Глаголы и деепричастия: бросив, позвала, наказывает, весть, связав, оставить.

Оставить
1. глаг., общ. грамм. значение − действие;
2. Оставить.
3. Постоянные признаки:
− невозврат.;
− сов. вид;
− 2−е спряж.;
− переход.
4. Непостоянные признаки:
− инфинитив;
5. Сказуемое.

Связав
1. Особая форма глагола — дееприч., обознач. добавочн. действие:
оставить (как?) связав.
2. От гл. связать; суф. дееприч. −в.
3. Морфологические признаки:
− сов. вид;
− невозврат.
2. Обстоятельство (в составе дееприч. оборота).

В устаревшей форме употреблён глагол весть. Современное произношение − вести.

Упражнение 526

 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Выделите причастные и деепричастные обороты. Разберите по составу все причастия и деепричастия.
Дрофа — ст..пная птица, обычно з..мующая в Крыму. Эти птицы (не) хотели верить, что вып..л глубокий снег. Перел..тев через горный хр..бет, они кружились (над) поб..реж..ем ста..ми в по..сках (не) заснеже(н, нн)ой земли, где могли бы поп..стись неделю, пока (не) ста..л снег.
Напрасно. (Не) было ни клочка, (не) закута(н, нн)ого в белый са́в..н.
Выт..нув ноги и шею, они н..сились даже и над морем, точно решивш..сь в отчаян..е перем..хнуть через всё море. Пор..жё(н, нн)ые (не) оглядност..ю моря, возвр..щались снова к бе..пр..ютному пляжу, облиза(н, нн)ому слабым пр..боем.
(По С. Сергееву−Ценскому)
2. Установите лексическое значение выделенного слова по любому толковому словарю.
3. Используя ресурсы Интернета, найдите информацию о дрофе и подготовьте небольшое сообщение об этой птице.

Ответ:

   Дрофа — степная птица, обычно зимующая в Крыму. Эти птицы не хотели верить, что выпал глубокий снег. Перелетев через горный хребет, они кружились над побережьем стаями в поисках незаснеженной земли, где могли бы попастись неделю, пока не стаял снег.
Напрасно. Не было ни клочка, не закутанного в белый са́ван.
   Вытянув ноги и шею, они носились даже и над морем, точно решившись  в отчаянье перемахнуть через всё море. Поражённые неоглядностью моря, возвращались снова к бесприютному пляжу, облизанному слабым прибоем.
(По С. Сергееву−Ценскому)

Савана − тропическая степь с редко растущими деревьями и кустарниками.

             Дрофа

   Дрофа́ — крупная птица семейства дрофиных. Распространена главным образом в степных и полупустынных районах Евразии, местами встречается на открытых пространствах более северных широт. Часто селится на пастбищах, пашнях и других используемых в сельском хозяйстве территориях. В западной и южной частях ареала — преимущественно оседлая птица, на севере и востоке — перелётная либо частично перелётная. Дрофа питается растительной и животной пищей — травами, зеленью культурных растений, насекомыми, иногда ящерицами и мышевидными грызунами.
(Википедия)

217

Упражнение 527

Докажите, что деепричастия скр..пя (зубами) и скр..пя (сердце) отличаются по значению, составу и написанию. Составьте и запишите с каждым деепричастием предложение.

Ответ:

Деепричастие скрипя (зубами) имеет в своей основе корень скрип (резкий звук, издаваемый при трении) и обозначает добавочное действие со значением "издавать звук при трении зубами".
Фразеологизм "скрепя сердце", обозначающий "с неохотой" в своей основе имеет корень "креп".
Скрипя зубами от напряжения, Андрей вытащил из реки Мухтара.
Скрепя сердце Максим всё же помирился с Колей.
В первом предложении деепричастный оборот выделяется запятыми. Если деепричастный оборот представляет собой фразеологизм, который можно заменить одним словом, то он не выделяется запятыми.

Упражнение 528

1. Спишите, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
1) Пр..рода есть родина всех т..лантов нач..ная от р..синки св..ркнувшей всеми огнями кончая т..лантами перех..дящими в историю культуры.
(М. Пришвин)
2) Живя в маленьком домике я н..блюдал, как н..ступает в северном краю весна, н..блюдал за бобрами з..мовавшими в покрытых сугробами хатках сл..дил за разбойн..цей−росомахой иногда подх..дившей к моему окну.
(И. Соколов−Микитов)
2. Найдите в текстах причастия и деепричастия. Расскажите, как образовано каждое из этих слов.
3. Письменно ответьте, как вы понимаете смысл высказывания М. М. Пришвина.

Ответ:

1) Природа есть родина всех талантов, начиная от росинки, сверкнувшей всеми огнями, кончая талантами, переходящими в историю культуры.
(М. Пришвин)
2) Живя в маленьком домике, я наблюдал, как наступает в северном краю весна, наблюдал за бобрами зимовавшими в покрытых сугробами хатках, следил за разбойницей−росомахой, иногда подходившей к моему окну.
(И. Соколов−Микитов)

Начиная − начинаем + −я;
Сверкнувшей − свекнуть + вш(ей);
Переходящими − переходим + −ящ(ими);
Живя − живём + −я.
Зимовавшими − зимовать + вш(ими);
Покрытых − покрыть + т(ых);
Подходяшей − подходить + вш(ей).

Причастия настоящего времени и деепричастия несовершенного вида образуются от основы глаголов настоящего времени, причастия прошедшего времени и деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитива суффиксальным способом.

Смысл слов М. М. Прившина в том, что природа является источником всего, что может происходить в мире.

Упражнение 529

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили тему «Деепричастие». Для этого обратитесь к соответствующему разделу электронного приложения к учебнику и выполните упражнения. Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.

Ответ:

Работаем по приложению.

Упражнение 530

Используя материалы § 36 и 43, составьте план и расскажите об образовании причастий и деепричастий.

Ответ:

План
I. Причастия
1. Действительные и страдательные причастия.
2. Образование причастий.
3. Признаки глагола у причастий.
4. Полные и краткие причастия.
5. Морфологический разбор причастий.
6. Суффиксы причастий.
7. Отличие причастий от прилагательных.
8. Слитное и раздельное написание не с причастиями.
II. Деепричастие.
1. Что такое деепричастие.
2. Признаки глагола и наречия у причастия.
3. Деепричастный оборот.
4. Написание не с деепричастиями.
5. Образования деепричастий совершенного и несовершенного вида.
6. Морфологический разбор деепричастий.

218

Ответы к §47. Употребление причастий и деепричастий в речи, стр. 218

Упражнение 531

Прочитайте высказывание А. С. Пушкина. О какой языковой особенности причастия в нём говорится?
Причастия... обыкновенно избегаются в разговоре.
Мы не говорим: карета, скачущая по мосту; слуга, метущий комнату;
мы говорим: которая скачет; который метёт и пр., — заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом.

Ответ:

В высказывании А. С. Пушкина говорится о способности причастия передавать признак предмета как действие и служить выразительным средством в художественном тексте.

Упражнение 532

1. Используя текст стихотворения, докажите, что способность причастия передавать признак предмета как действие является выразительным средством в художественном тексте. Для этого спишите стихотворение, обозначая прилагательные и причастия (одиночные и с зависимыми словами).
ЛАНДЫШ
Чернеет лес, теплом разбуженный,
Весенней сыростью объят.
А уж на ниточках жемчужины
От ветра каждого дрожат.
Бутонов круглые бубенчики
Ещё закрыты и плотны,
Но солнце раскрывает венчики
У колокольчиков весны.
Природой бережно спелёнутый,
Завёрнутый в зелёный лист,
Растёт цветок в глуши нетронутой,
Прохладен, хрупок и душист.
Томится лес весною раннею,
И всю счастливую тоску,
И всё своё благоухание
Он о́тдал горькому цветку.
(С. Маршак)
2. Выучите наизусть стихотворение. Научитесь выразительно читать его вслух. Приготовьтесь к письму по памяти.
3. Составьте схему последнего предложения, объясняя пунктуацию.
4. Выполните лексический разбор выделенных слов.

Ответ:

       Ландыш
Чернеет лес, теплом разбуженный (прич. об.),
Весенней сыростью объят (кр. прич.).
А уж на ниточках жемчужины
От ветра каждого дрожат.
Бутонов круглые (прилаг.) бубенчики
Ещё закрыты (кр. прич.) и плотны (кр. прич.),
Но солнце раскрывает венчики
У колокольчиков весны.
Природой бережно спелёнутый (прич. об.),
Завёрнутый в зелёный лист,
Растёт цветок в глуши нетронутой (прич.),
Прохладен (кр. прич.), хрупок (кр. прич.) и душист (кр. прич.).
Томится лес весною раннею (прилаг.),
И всю счастливую (прилаг.) тоску,
И всё своё благоухание
Он о́тдал горькому (прилаг.) цветку.
(С. Маршак)
Схема: [глаг. сущ.], [и О , и О  мест. глаг.].

Жемчужины
1. Жемчужина − зерно жемчуга.
2. Переносное значение (метафора).
3. Синоним — драгоценность.
4. Книжное.
5. Заимствованное.

Томится
1. Томиться − мучиться, испытывать тягость чего−нибудь.
2. Переносное значение (олицетворение).
3. Синоним − изнывать.
4. Книжное.
5. Исконно русское.

219

Упражнение 533

Распределите словосочетания на две группы:
а) с причастием (в прямом значении);
б) с прилагательным (в переносном значении). Составьте предложения.
Образец записи: блестящий огонёк — блестящий талант.
Потерянный кошелёк — потерянный вид, рассеянный человек — рассеянный по полю клевер, текущие события — текущее со стола молоко, бегающие дети — бегающие глаза, танцующая пара — танцующая походка.

Ответ:

а) потерянный кошелёк, рассеянный по полю клевер, текущее со стола молоко, бегающие дети, танцующая пара;
б) потерянный вид, рассеянный человек, текущие события, бегающие глаза, танцующая походка.

Папа нашел свой потерянный кошелёк. Рассеянный по полю клевер окружили пчелы.
Кошка лакала текущее со стола молоко. Бегающие дети были счастливы. Танцующая пара была хороша.
Ученик имел потерянный вид. Рассеянный человек потерял ключи от дома. Текущие события удивили всех. Его бегающие глаза говорили об обмане. Танцующей походкой грабитель приближался к жертве.  ©

Упражнение 534

В прямом или переносном значении употреблены причастия в этих выражениях? Каким синонимом можно заменить каждое из этих причастий?
Потухший взгляд, запущенный дом, распущенный ребёнок, сорванный голос, заснувшее озеро, замкнутый характер, открытая душа.
Составьте и запишите предложения, употребив в них указанные словосочетания.

Ответ:

Данные причастия использованы в переносном значении.

Потухший (печальный) взгляд, запущенный (заброшенный) дом, распущенный (избалованный) ребёнок, сорванный (севший) голос, заснувшее (спокойное) озеро, замкнутый (скрытный) характер, и (добрая) душа.
Я заметил его потухший взгляд. За рекой стоял запущенный дом. Он был невероятно распущенным ребёнком. Сорванный голос не давал ему возможности всё объяснить. Заснувшее озеро стояло спокойное и безмолвное. Андрею очень мешает его замкнутый характер при знакомстве с новыми людьми. У моего друга огромная светлая и открытая душа.

Упражнение 535

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Лес — ни пулей, ни осколком
(Не) поране..ый ничуть,
(Не) порубле..ый без то́лку,
Без порядку, как−нибудь;
(Не) корчёва..ый фугасом,
(Не) повале..ый огнём,
Хламом гильз, жестянок, касок
(Не) завале..ый кругом;
Блиндажа́ми (не) изрытый,
(Не) застрое..ый зимой.
Ни своими (не) обжитый,
Ни чужими под землёй.
(А. Твардовский)
2. Установите, сколько причастий в этом тексте, строение которых соответствует схемам ¬ ⌒ енн ый и ¬ ⌒ т ый . Какие морфологические признаки объединяют эти причастия?
3. Выразительно прочитайте текст, следя за паузами, темпом, тембром голоса, логическими ударениями.

Ответ:

Лес — ни пулей, ни осколком
Не пораненный ничуть,
Не порубленный без то́лку,
Без порядку, как−нибудь;
Не корчёванный фугасом,
Не поваленный огнём,
Хламом гильз, жестянок, касок
Не заваленный кругом;
Блиндажа́ми не изрытый,
Не застроенный зимой.
Ни своими не обжитый,
Ни чужими под землёй.
(А. Твардовский)

Пораненный, порубленный, поваленный, заваленный, застроенный.
Изрытый, обжитый.

Общие морфологические признаки: сов. вид, невозврат., страд., полн., пр. вр., ед. ч., м. р.

220

Упражнение 536

Составьте и запишите словосочетания с данными парами слов. Чем отличаются друг от друга слова каждой пары? Сделайте вывод.
Висячий — висящий, горячий — горящий, лежачий — лежащий, ползучий — ползущий, сидячий — сидящий.

Ответ:

Висячий мост — висящий на крючке;
горячий бутерброд — горящий огонь;
лежачий полицейский — лежащий на кровати;
ползучий клевер — ползущий червяк;
сидячий образ жизни — сидящий на стуле.

Слова каждой пары отличаются тем, что первое слово является прилагательным, а второе − причастием.

Упражнение 537

Устно составьте словосочетания с данными однокоренными словами. Чем определяется смысловое различие слов каждой группы?
1) Шумный, шумливый, шумовой, шумноватый, шумящий.
2) Разговорный, разговорчивый, разговаривающий, разговорившийся.
3) Злой, злостный, злобный, злободневный, зловредный.
4) Дружный, дружественный, дружеский, дружелюбный.
5) Резной, резаный, врезной.
6) Весёлый, увеселительный, весёленький, развесёлый.

Ответ:

Данные слова отличаются разными смысловыми оттенками.
1) Шумный город, шумливый юнец, шумовой пистолет, шумноватый отель, шумящий кулер.
2) Разговорный язык, разговорчивый собеседник, разговаривающий попугай, разговорившийся незнакомец.
3) Злой волк, злостный сорняк, злобный смех, злободневный анекдот, зловредный организм.
4) Дружный коллектив, дружественный ужин, дружеский поцелуй, дружелюбный сосед.
5) Резной камень, резаный поворот, врезной замок.
6) Весёлый человек, увеселительный газ, весёленький стишок, развесёлый новый год.

Упражнение 538

1. Прочитайте отрывок из воспоминаний писателя Д. В. Григоровича о Ф. М. Достоевском.
Он [Достоевский], по−видимому, остался доволен моим очерком, ему не понравилось только одно выражение... У меня было написано так: «Когда шарманка перестаёт играть, чиновник из окна бросает пятак, который падает к ногам шарманщика». «Не то, не то, — раздражённо заговорил вдруг Достоевский, — совсем не то! У тебя выходит слишком сухо: пятак упал к ногам... Надо было сказать: пятак упал на мостовую, звеня и подпрыгивая...» Замечание это — помню очень хорошо — было для меня целым откровением. Да, действительно, звеня и подпрыгивая выходит гораздо живописнее, дорисовывает движение... Этих двух слов было для меня довольно, чтобы понять разницу между сухим выражением и живым художественно−литературным приёмом.
2. Как вы понимаете выражение Д. В. Григоровича «дорисовывает движение»? О каких формах глагола так сказал писатель?

Ответ:

   Он (Достоевский), по−видимому, остался доволен моим очерком, ему не понравилось только одно выражение... У меня было написано так: «Когда шарманка перестаёт играть, чиновник из окна бросает пятак, который падает к ногам шарманщика». «Не то, не то, — раздражённо заговорил вдруг Достоевский, — совсем не то! У тебя выходит слишком сухо: пятак упал к ногам... Надо было сказать: пятак упал на мостовую, звеня и подпрыгивая...»
Замечание это — помню очень хорошо — было для меня целым откровением. Да, действительно, звеня и подпрыгивая выходит гораздо живописнее, дорисовывает движение... Этих двух слов было для меня довольно, чтобы понять разницу между сухим выражением и живым художественно−литературным приёмом.

2. Выражение «дорисовывает движение» означает «даёт более подробное объяснение движению, придаёт высказыванию яркости и выразительности». Использовав данное выражение, писатель сказал о таких формах глагола как деепричастия.

221

Упражнение 539

1. Прочитайте пословицы. Как вы понимаете смысл каждой из них?
1) Не узнав горя, не узнаешь и радости.
2) Не отведав горького, не узнаешь и сладкого.
3) Сделав худо, не жди добра.
4) Сделав добро, не кайся.
5) Не учась, и лаптя не сплетёшь.
6) Снявши голову, по волосам не плачут.
2. Объясните постановку знаков препинания в этих пословицах.
3. Найдите в пословицах слова−антонимы и определите, какими частями речи являются эти слова.
4. Выпишите деепричастия, проведите их морфемный и морфологический разбор.
5. Выполните морфологический разбор выделенного слова.

Ответ:

1) Не узнав горя, не узнаешь и радости. Понять, что такое радость, можно только пережив горе. (Запятой выделен деепричастный оборот);
2) Не отведав горького, не узнаешь и сладкого. Смысл этой пословицы схож с предыдущей. (Запятой выделен деепричастный оборот);
3) Сделав худо, не жди добра. Нельзя ждать доброго после плохих поступков. (Запятой выделен деепричастный оборот);
4) Сделав добро, не кайся. Не сожалей о добрых поступках. (Запятой выделен деепричастный оборот);
5) Не учась, и лаптя не сплетёшь. Учение важно во всех делах. (Запятой выделен деепричастный оборот);
6) Снявши голову, по волосам не плачут. Совершив масштабный поступок не сожалеть о мелочах. (Запятой выделен деепричастный оборот);

Слова−антонимы: горе (сущ.) — радость (сущ.), горькое (прил.) — сладкое (прил.), худо (сущ.) — добро (сущ.).

Узна в, отведа в, сдела в, уча сь, снявши.

Узнав
1. Особая форма глагола — дееприч., обознач. добавочн. действие: не
узнаешь (как?) не узнав.
2. От гл. узнать; суф. дееприч. −в.
3. Морфологические признаки:
− сов. вид;
− невозврат.
2. Обстоятельство (в составе дееприч. оборота).

Отведав
1. Особая форма глагола — дееприч., обознач. добавочн. действие: не
узнаешь (как?) не отведав.
2. От гл. отведать; суф. дееприч. −в.
3. Морфологические признаки:
− сов. вид;
− невозврат.
2. Обстоятельство (в составе дееприч. оборота).

Сделав
1. Особая форма глагола − дееприч., обознач. добавочн. действие: не
жди (как?) сделав.
2. От гл. сделать; суф. дееприч. −в.
3. Морфологические признаки:
− сов. вид;
− невозврат.
2. Обстоятельство (в составе дееприч. оборота).

Учась
1. Особая форма глагола — дееприч., обознач. добавочн. действие: не
плачут (как?) снявши.
2. От гл. снять; суф. дееприч. −вши.
3. Морфологические признаки:
− сов. вид;
− невозврат.
2. Обстоятельство (в составе дееприч. оборота).

Снявши
1. Особая форма глагола — дееприч., обознач. добавочн. действие: не
узнаешь (как?) не узнав.
2. От гл. узнать; суф. дееприч. −в.
3. Морфологические признаки:
− сов. вид;
− невозврат.
2. Обстоятельство (в составе дееприч. оборота).

Кайся
1. Глаг., общ. грам. значение − действие.
2. Каяться.
3. Постоянные признаки:
− возврат.:
− несов. вид;
− 1−е спряж.;
− неперход.
4. Непостоянный признаки:
− повелит. накл.
− ед. ч.
5. Сказуемое.

Упражнение 540

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Докажите, что строение этих словосочетаний соответствует схеме деепр.^х↷ + сущ.
Р..здвинув занавески, спустя рукава, опустив руки, р..зинув рот, распахнув в..рота, п..ложив руку на стол, выпучив глаза, сл..мя голову, держа кувшин, сп..ша на работу, сл..жа руки, повесив пальто, повесив нос, скр..пив листы, скр..пя сердце, затаив дыхание.
2. Подчеркните фразеологизмы. Докажите, что в их состав входят деепричастия. Употребляются ли эти деепричастия в современной речи?
3. Составьте с каждым фразеологизмом предложение, запишите его, объясняя расстановку знаков препинания.

Ответ:

Раздвинув (что?) занавески, спустя (что?) рукава, опустив (что?) руки, разинув (что?) рот, распахнув (что?) ворота, положив (что?) руку на стол, выпучив (что?) глаза, сломя (что?) голову, держа (что?) кувшин, спеша (куда?) на работу, сложа (что?) руки, повесив (что?) пальто, повесив (что?) нос, скрепив (что?) листы, скрепя (что?) сердце, затаив (что?) дыхание.

2. В состав подчеркнутых фразеологизмов входят деепричастия спустя, разинув, выпучив, сломя, сложа, повесив, скрепя, затаив. Они имеют суффиксы деепричастий, но, войдя в состав фразеологизма, утратили своё значение добавочного действия и грамматические признаки. Все фразеологизмы с данными словами имеют значение образа действия, как наречия. В современной речи эти деепричастия, кроме повесив, употребляются только в составе фразеологизмов.

3. Семён делал уроки спустя рукава.
Ребята стояли перед препятствием, безвольно пустив руки.
Дети стояли у клетки с жирафом разинув рот
Кот выпучив глаза смотрел на собаку.
Артёмка сломя голову бежал в школу.
Катя все каникулы просидела сложа руки.
После уроков Кирилл шел домой повесив нос.
Скрепя сердце мама разрешила мне завести собаку.
Малыши смотрели на фокусника затаив дыхание.  ©

Фразеологизмы, имеющие в своём составе деепричастия, запятыми не выделяются, т. к. весь фразеологизм можно заменить одним наречием.

Упражнение 541

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Причастия и деепричастия разбирайте по составу.
На зап..де за городом г..рела з..ря. Точно в жерло́ раск..лённого, пылающ..го жи..ким золотом вулкана свал..вались тяж..лые сизые обл..ка и рдели (кроваво) красными ..нтарными, ф..олетовыми огнями. А над вулканом подн..малось куп..лом вверх зел..нея б..рюзо́й и акв..м..ри́ном кроткое вечернее весеннее небо.
Медленно идя по шоссе с трудом в..лоча ноги в огромных к..лошах Ромашов неотступно гл..дел на этот волшебный п..жар. Как и всегда, с самого детства, ему ч..дилась за яркой вечерней з..рёй какая−то т..инстве..ая, св..тоза́рная жизнь.
(А. Куприн)
2. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
3. Выразительно прочитайте текст. Опишите, какая картина рисуется в вашем воображении. Определите, какова роль причастий и деепричастий в данном тексте.
4. Какой способ словообразования объединяет выделенные слова? Докажите.

Ответ:

   На западе за городом горела заря. Точно в жерло́ раскалённого, пылающего жидким золотом вулкана свалавались тяжёлые сизые облака и рдели кроваво−красными янтарными, фиолетовыми огнями. А над вулканом поднималось куполом вверх зеленея бирюзо́й и аквамари́ном кроткое вечернее весеннее небо.
Медленно идя по шоссе с трудом волоча ноги в огромных калошах Ромашов неотступно глядел на этот волшебный пожар. Как и всегда, с самого детства, ему чудилась за яркой вечерней зарёй какая−то таинственная, светоза́рная жизнь.
(А. Куприн)

Сваливаться — спутываться, сшибаться, сбиваться.
Янтарный — жёлто−оранжевого оттенка, цвета природного янтаря.
Бирюза − непрозрачный минерал голубого или голубовато−зелёного цвета, употребляемый как драгоценный камень для различных украшений.
Аквамарин − драгоценный камень синевато−зелёной или голубой окраски.
Вечерний — происходящий вечером.

Способ словообразования, соединяющий выделенные слова сваливались, янтарными, вечернее — суффиксальный.
Причастия и деепричастия делают текст насыщенным. ярким и выразительным.

222

Упражнение 542

В чём, по вашему мнению, состоит ошибка в построении данных предложений? Запишите предложения в исправленном виде.
1) Закрыв книгу, герои надолго остаются в нашей памяти.
2) Меня охватило сильное беспокойство, получив письмо из деревни.
3) Возвращаясь домой, пошёл дождь.
4) Придя в магазин, он оказался закрыт.
5) Подплывая к берегу, у меня упал в воду зонт.

Ответ:

Ошибка построения предложений в том, что не учтено, что действие, выраженное глаголом, и добавочное действие, выраженное деепричастием, должно принадлежать одному деятелю.
1) Закрыв книгу, мы надолго запоминаем героев.
2) Получив письмо из деревни, я начал сильно беспокоиться.
3) Когда я возвращался домой, пошёл дождь.
4) Когда я пришел в магазин, он оказался закрыт.
5) Подплывая к берегу, я уронил зонт в воду.

Упражнение 543

1. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания и пропущенные буквы.
1) Л..зурь н..бесная смеётся ночной омытая грозой. (Ф. Тютчев)
2) Накл..нившись над полыньёй Анна Васильевна разгл..дела тянущуюся со дна тоненькую нитку. Не достигая поверхности воды она лопалась мелкими пузырьками. Этот тонюсенький стебелёк с пузырьками был похож на ландыш. (Ю. Нагибин)
3) Надв..гались зимние сумерки... всё было серо, тихо в деревушке пр..ютившейся около лощинки, среди снежных полей слившихся с тёмным небом... слышались голоса баб скл..кавших выпущенных овец. (И. Бунин)
4) Речка девочкой (не) взрачной
Притаилась между трав,
То смеётся, то рыдает
Ноги в землю зак..пав. (Н. Заболоцкий)
5) Осв..тив черепицу на крыше
И согрев др..весину сосны́
Поднимается выше и выше
Запоздалое солнце весны.
(Н. Заболоцкий)
2. Используя данные отрывки из художественных произведений, докажите, что причастия, обладая энергией глагола и живописной силой прилагательного, и деепричастия, «дорисовывая действие», придают художественному тексту особую выразительность.
3. Выполните синтаксический разбор первого предложения.

Ответ:

1) Лазурь небесная смеётся, ночной омытая грозой. (Ф. Тютчев)
2) Наклонившись над полыньёй, Анна Васильевна разглядела тянущуюся со дна тоненькую нитку. Не достигая поверхности воды, она лопалась мелкими пузырьками. Этот тонюсенький стебелёк с пузырьками был похож на ландыш. (Ю. Нагибин)
3) Надвигались зимние сумерки... всё было серо, тихо в деревушке приютившейся около лощинки, среди снежных полей, слившихся с тёмным небом... слышались голоса баб, скликавших выпущенных овец. (И. Бунин)
4) Речка девочкой невзрачной
Притаилась между трав,
То смеётся, то рыдает,
Ноги в землю закопав. (Н. Заболоцкий)
5) Осветив черепицу на крыше
И согрев древесину сосны́,
Поднимается выше и выше
Запоздалое солнце весны.
(Н. Заболоцкий)

Лазурь (сущ.) небесная (прилаг.) смеётся (глаг.), ночной омытая грозой (прич. оборот).
I.
1. Повеств.
2. Невоскл.
3. Простое предложение, так как одна грам. основа: лазурь смеётся.
II.
1. Двусоставное
2. Распростр.
3. Полн.
III.
Осложнено причастным оборотом.

223

Упражнение 544

1. Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 7) репродукцию картины русского живописца Николая Никаноровича Дубовского (1859—1918) «Море». Какое настроение передаёт эта картина? Какие краски в ней преобладают и почему?
2. Составьте и запишите несколько предложений с деепричастиями и причастиями, описывая то, что вы видите на картине. Причастия и деепричастия разберите по составу.

Ответ:

   Картина русского живописца Николая Никаноровича Дубовского (1859—1918) «Море» передаёт спокойное и безмятежное настроение. Использу я неяркие цвета, художник придал пейзажу полное умиротворение. По небу бегут белые облака, отража я сь в водной глади. Солнце светит, игра я бликами по воде. Лодки с парусами как-будто застыли на месте, никуда не торопя сь. И над всем этим великолепием кричат чайки, паря в вышине. ©

Упражнение 545

1. Спишите текст, выделяя причастные и деепричастные обороты. Разберите по составу причастия и деепричастия.
Тёмные ряды книжных шкафов местами примыкали к окнам, заслонив их наполовину; между шкафов были проходы, заваленные грудами книг. Там — раскрытый альбом с выскользнувшими внутренними листами, там — свитки, перевязанные золотым шнуром; стопы книг угрюмого вида; толстые пласты рукописей, насыпь миниатюрных томиков, трещавших, как кора, если их раскрывали; здесь — чертежи и таблицы, ряды новых изданий, карты; разнообразие переплётов, грубых, нежных, чёрных, пёстрых, синих, серых, толстых, тонких, шершавых и гладких. Шкафы́ были плотно набиты книгами. Они казались стенами, заключившими жизнь в самой толще своей. В отражениях шка́фны́х стёкол виднелись другие шкафы, покрытые бесцветно блестящими пятнами. Огромный глобус, заключённый в модный сферический крест экватора и меридиана, стоял на круглом столе.
(А. Грин)
2. Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его.
3. Разберите по членам два последних предложения текста.
4. Объясните, что означают два ударения в выделенном слове.

Ответ:

        Старинная библиотека
   Тёмные ряды книжных шкафов местами примыкали к окнам, заслони в их наполовину; между шкафов были проходы, заваленные грудами книг. Там — раскрытый альбом с выскользнувшими внутренними листами, там — свитки, перевяза нные золотым шнуром; стопы книг угрюмого вида; толстые пласты рукописей, насыпь миниатюрных томиков, треща вших, как кора, если их раскрывали; здесь — чертежи и таблицы, ряды новых изданий, карты; разнообразие переплётов, грубых, нежных, чёрных, пёстрых, синих, серых, толстых, тонких, шершавых и гладких. Шкафы́ были плотно набиты книгами. Они казались стенами, заключи вшими жизнь в самой толще своей. В отражениях шка́фны́х стёкол виднелись другие шкафы, покрытые бесцветно блестящими пятнами. Огромный глобус, заключённый в модный сферический крест экватора и меридиана, стоял на круглом столе.
(А. Грин)

3. В отражениях шка́фны́х стёкол виднелись другие шкафы, покрытые бесцветно блестящими пятнами. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, полное, распр., осложнено причастным оборотом)
Огромный глобус, заключённый в модный сферический крест экватора и меридиана, стоял на круглом столе. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, полное, распр., осложнено причастным оборотом).

4. В выделенном слове возможны два варианта постановки ударения.

Упражнение 546

Спишите текст упр. 358, обозначьте причастные и деепричастные обороты. Объясните постановку знаков препинания.
Попробуйте вслух прочитать текст, исключая все причастные и деепричастные обороты. Сделайте вывод о роли причастий и деепричастий в речи.

Ответ:

   До ближайшей деревни оставалось ещё вёрст десять, (разделяет части сложного предложения) а большая тёмно−лиловая туча, (причастный оборот) взявшаяся бог знает откуда, без малейшего ветра, (однородные обстоятельства) но быстро подвигалась к нам... (показывает незаконченность) Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, (причастный оборот) постепенно усиливающийся, (причастный оборот) приближающийся и переходящий в прерывистые раскаты, (причастный оборот) обнимающие весь небосклон. Василий приподнимается с козел и поднимает верх брички; кучера надевают армяки и при каждом ударе грома снимают шапки и крестятся; лошади настораживают уши, (однородные дополнения) раздувают ноздри, (деепричастный оборот) как будто принюхиваясь к свежему воздуху, которым пахнет от приближающейся тучи, (часть сложного предложения связанного сочинительным союзом и) и бричка скорее катит по пыльной дороге. Мне становится жутко, и я чувствую, как кровь быстрее обращается в моих жилах.
(Л. Толстой)

Употребление причастий делает текст красочным и ярким. Предметы приобретают выпуклость, неповторимость.
Употребление деепричастий делает речь более точной, динамичной и выразительной. Деепричастие дописывает, дорисовывает основное действие, названное сказуемым.

224

Упражнение 547

Найдите и выпишите из художественных текстов предложения с причастными и деепричастными оборотами.

Ответ:

Сдержанная улыбка, игравшая постоянно на лице Анны Павловны, хотя и не шла к ее отжившим чертам, выражала, как у избалованных детей, постоянное сознание своего милого недостатка, от которого она не хочет, не может и не находит нужным исправляться. (Л. Н. Толстой. Война и мир.)
Близость Сенной, обилие известных заведений и, по преимуществу, цеховое и ремесленное население, скученное в этих серединных петербургских улицах и переулках, пестрили иногда общую панораму такими субъектами, что странно было бы и удивляться при встрече с иною фигурой. (Ф. М. Достоевский. Преступление и наказание.)
Скажи-ка, дядя, ведь недаром Москва, спалённая пожаром, французу отдана? (М. Ю. Лермонтов. Бородино.)
Гаврилович бойко и тщательно написал своё звание, имя, отчество и фамилию, потом перечел написанное, подумал и, неожиданно приделав под подписью закорючку, хитро и дружелюбно поглядел на офицера. (А. И. Куприн. Дознание.)
И в час ночной, ужасный час, когда гроза пугала вас, когда, столпясь при алтаре, вы ниц лежали на земле, я убежал. (М.Ю.Лермонтов. Мцыри)

Упражнение 548

1. Спишите текст, вставляя пропущенные знаки препинания.
Все притихли. Высокий ветер тянулся в пролёты шевеля верёвки. Заходя в самые колокола он вызывал по временам протяжные отголоски. Они тихо шумели глубоким металлическим шумом, за которым ухо ловило отдалённую невнятную музыку или глубокие вздохи меди. От всей расстилавшейся внизу картины веяло тихим спокойствием и глубоким миром.
(По В. Короленко)
2. Проведите морфемный и морфологический разбор глаголов, причастий и деепричастий.

Ответ:

Все притихли. Высокий ветер тянулся в пролёты шевеля верёвки. Заходя в самые колокола он вызывал по временам протяжные отголоски. Они тихо шумели глубоким металлическим шумом, за которым ухо ловило отдалённую невнятную музыку или глубокие вздохи меди. От всей расстилавшейся внизу картины веяло тихим спокойствием и глубоким миром.
(По В. Короленко)

Притихли, тяну л ся, шевеля, заходя, вызыва л☐, шуме ли, лови ло, отдалённую, расстила вшей ся, вея ло.

Притихли
1. Глаг., общ. грам. значение − действие.
2. Притихнуть.
3. Постоянные признаки:
− невозврат.;
− сов. вид;
− 1−е спряж.;
− непереход.
4. Непостоянные признаки:
− изъяв. накл.;
− прош. вр.;
− мн. ч.;
5. Сказуемое.

Тянулся
1. Глаг., общ. грам. значение − действие.
2. Тянуться.
3. Постоянные признаки:
− возврат.
− сов. вид;
− 1−е спряж.;
− непереход.
4. Непостоянные признаки:
− изъяв. накл.:
− прош. вр.;
− ед. ч.;
− м. р.
5. Сказуемое.

Шевеля
1. Особая форма глагола — дееприч., обознач. добавочн. действие:
тянулся (как?) шевеля.
2. От гл. шевелить; суф. дееприч. −я.
3. Морфологические признаки:
− несов. вид;
− невозврат.
2. Обстоятельство (в составе дееприч. оборота).

Заходя
1. Особая форма глагола — дееприч., обознач. добавочн. действие:
вызывал (как?) заходя.
2. От гл. заходить; суф. дееприч. −я.
3. Морфологические признаки:
− несов. вид:
− невозврат.
2. Обстоятельство (в составе дееприч. оборота).

Вызывал
1. Глаг., общ. грам. значение − действие.
2. Вызывать.
3. Постоянные признаки:
− невозврат.;
− несов. вид;
− 1−е спряж.;
− переход.
4. Непостоянные признаки:
− изъяв. накл.:
− прош. вр.;
− ед. ч.;
− м. р.
5. Сказуемое.

Шумели
1. Глаг., общ. грам. значение — действие;
2. Шуметь.
3. Постоянные признаки:
− невозврат.;
− несов. вид;
− 2−е спряж.;
− непереход.
4. Непостоянные признаки:
− изъяв. накл.:
− прош. вр.;
− мн. ч.
5. Сказуемое.

Ловило
1. Глаг., общ. грам. значение − действие.
2. Ловить.
3. Постоянные признаки:
− невозврат.;
− несов. вид;
− 2−е спряж.;
− переход.
4. Непостоянные признаки:
− изъяв. накл.:
− прош. вр.;
− ед. ч.;
− ср. р.
5. Сказуемое.

Отдалённую
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Отдалённый. От глаг. сверкать; суф. прич. −ённ(ую).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− страд.;
− сов. в.;
− прош. вр.
4. Непостоянные признаки:
− полн.
− ед. ч.;
− ж. р.;
− В. п.
5. Согласованное определение.

Расстилавшейся
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Расстилавшийся. От глаг. расстилаться; суф. прич. −вш(ийся).
3. Постоянные признаки:
− возвр.,;
− действ.;
− несов. в.;
− прош. вр.
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− ж. р.;
− Р. п.
5. Согласованное определение.

Веяло
1. Глаг., общ. грам. значение − действие.
2. Веять.
3. Постоянные признаки:
− невозврат.;
− несов. вид;
− 1−е спряж.;
− непереход.
4. Непостоянные признаки:
− изъяв. накл.:
− прош. вр.;
− ед. ч.;
− ср. р.
5. Сказуемое.

Упражнение 549

Используя материалы § 47 и упр. 531, 541, 547, 553, расскажите об изобразительной роли причастий и деепричастий в художественных текстах.

Ответ:

       При помощи глагольных форм создаётся в тексте динамика, напряжённость действий, их последовательность. Деепричастия создают напряжённость действия, предают различные качественные оттенки глагола. Причастия не только образно описывают предмет или явление, но и представляют его признак в динамике, в процессе становления, изменения, потому что причастие соединяет в себе энергию глагола и экспрессию прилагательного. Таким образом, причастия и деепричастия делают художественный текст насыщенным, ярким, выразительным и понятным.

Упражнение 550

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки. Причастия и деепричастия разберите по составу.
И вся эта ночь сл..лась в какую−то в..лшебную, ч..рующую ска..ку. Вз..шёл месяц и его с..яние пр..чудл..во пёстро и т..инстве(н, нн)о расцветило лес легло среди мрака неровными, (и́..синя) бледными пятн..ми на к..рявые стволы на изогнутые суч(?)я, на мягкий, как плюшевый к..вёр, мох. Тонкие стволы берё.. белели ре..ко и отч..тл..во, а на их ре..кую л..ству, казалось, были наброше (н, нн)ы серебристые, прозрач(?)ные, газовые покровы. Местами свет вовсе (не) прон..кал под густой н..вес сосновых ветвей. Там стоял полный, (не) прон..цаемый мрак и только в самой середине его скользнувший неведомо откуда луч(?) вдруг ярко оз..рял дли(н, нн)ый ряд дерев(?)ев и бр..сал на землю у..кую прав..льную дорожку, — такую светлую, н..рядную и прелес(?)ную, точно а(л, лл)ея убра(н, нн)ая эльфами для торжестве(н, нн)ого ше(?)ствия. <...> И мы шли, обнявшись, среди этой улыбающ..йся живой легенды, без единого слова, подавле (н, нн)ые своим счастьем и жу..ким бе..молвием леса.
(А. Куприн)
2. Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его.
3. Найдите изобразительные языковые средства, которые использовал автор.
4. Выполните лексический разбор выделенных слов.</...>

Ответ:

          Волшебный лес
   И вся эта ночь слилась в какую−то волшебную, чару ющую сказку. Взошёл месяц, и его сияние причудливо пёстро и таинственно расцветило лес, легло среди мрака неровными, и́ссиня−бледными пятнами на корявые стволы, на изогнутые сучья, на мягкий, как плюшевый ковёр, мох. Тонкие стволы берёз белели резко и отчётливо, а на их редкую листву, казалось, были наброшены серебристые, прозрачные, газовые покровы. Местами свет вовсе не проникал под густой навес сосновых ветвей. Там стоял полный, непроницаемый мрак и только в самой середине его скользну вший неведомо откуда луч вдруг ярко озарял длинный ряд деревьев и бросал на землю узкую правильную дорожку, — такую светлую, нарядную и прелестную, точно аллея, убра нная эльфами для торжественного шествия. <...> И мы шли, обня вши сь, среди этой улыба ющей ся живой легенды, без единого слова, подавленные своим счастьем и жутким безмолвием леса.
(А. Куприн)

Изобразительные средства: эпитеты (волшебную, чарующую, иссиня−бледными, корявые, изогнутые, серебристые, прозрачные, газовые, непроницаемый, правильную, нарядную, прелестную, улыбающейся, жутким);
сравнения (мягкий, как плюшевый ковёр, точно аллея, убранная эльфами для торжественного шествия).

Волшебную
1. Волшебный — действующий волшебством.
2. Переносное значение (эпитет).
3. Синоним — очаровательный.
4. Книжное.
5. Исконно русское

Газовые
1. Газовый — содержащий в себе газ.
2. Переносное значение (эпитет).
3. Синоним − лёгкий.
4. Книжное.
5. Заимствованное.

225

Упражнение 551

Произнесите слова вслух несколько раз в соответствии с пометами ударения. Почему причастия распределены по группам?
1) За́нятый — за́нят, занята́, за́нято, за́няты; за́пертый — за́перт, заперта́, за́перто, за́перты; про́данный — про́дан, продана́, про́дано, про́даны; при́нятый — при́нят, принята́, при́нято, при́няты.
2) Привлечённый — привлечён, привлечена́, привлечено́, привлечены́; включённый — включён, включена́, включено́, включены́; повторённый — повторён, повторена́, повторено́, повторены́.
С пятью краткими страдательными причастиями женского рода (на выбор) запишите предложения и прочитайте их вслух.

Ответ:

В первой группе во всех словах, кроме причастий женского рода, ударение падает на основу.
Во второй группе во всех причастиях ударение падает на окончание.

2. Мама занята приготовлением обеда.
Дверь оказалась заперта.
Работа была принята.
Картина продана частному музею.
Теорема повторена три раза.  ©

Упражнение 552

1. Расставьте ударение в словоформах, обязательно проверяя себя по орфоэпическому словарику учебника. Произнесите слова правильно.
Взятый — взята, взято, взяты;
изменённый — изменён, изменена, изменено, изменены;
поднятый — поднят, поднята, поднято, подняты.
2. Какие звуки произносятся на месте буквенного сочетания дн в выделенном слове?
3. Почему в первом перечне пропущена форма мужского рода причастия взят?

Ответ:

Взятый — взята́, взято, взяты;
изменённый — изменён, изменена́, изменено́, изменены́;
по́днятый — по́днят, поднята́, по́днято, по́дняты.

2. На месте буквосочетания дн в выделенном слове произносится [дн'].
3. В первой группе пропущена форма мужского рода причастия взят, потому что в нём один слог.

226

Упражнение 553

1. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения И. А. Бунина. Какой темп чтения уместно выбрать и почему?
Найдите в тексте глаголы и причастия. В чём особенность произношения каждого из этих слов? Какие ещё слова, с вашей точки зрения, нуждаются в орфоэпических комментариях?
В каких случаях произношение определяется ритмом и рифмой стиха?
ОКТЯБРЬСКИЙ РАССВЕТ
Ночь побледнела, и месяц садится
За́ реку красным серпом,
Сонный туман на лугах серебрится,
Чёрный камыш отсырел и дымится,
Ветер шуршит камышом.
Тишь на деревне. В часовне лампада
Меркнет, устало горя.
В трепетный сумрак озябшего сада
Льётся со сте́пи волна́ми прохлада...
Медленно рдеет заря.
2. Объясните постановку знаков препинания в этом стихотворении.
3. Составьте схему сложного предложения.
4. Из предпоследнего предложения выпишите все словосочетания. Выполните синтаксический разбор одного именного и одного глагольного словосочетания.

Ответ:

Для чтения стихотворения уместен спокойный, медленный темп так как оно написано трёхсложным стихотворным размером − дактилем, замедляющий темп повествования.

ОКТЯБРЬСКИЙ РАССВЕТ
[Ночь побледнела], и [месяц садится
За́ реку красным серпом],
[Сонный туман на лугах серебрится],
[Чёрный камыш отсырел и дымится],
[Ветер шуршит камышом].
Тишь на деревне. В часовне лампада
Меркнет, устало горя.
В трепетный сумрак озябшего сада
Льётся со сте́пи волна́ми прохлада...
Медленно рдеет заря.

Глаголы: побледнела, садится [цъ], серебрится [цъ], отсырел, дымится [цъ], шуршит, меркнет, льётся [цъ], рдеет.
Причастия: озябшего [въ];
Ночь побледнела, и месяц садится
За́ реку красным серпом,
Сонный туман на лугах серебрится,
Чёрный камыш отсырел и дымится,
Ветер шуршит камышом.
[ ], и [ ], [ ], [ ], [ ].
В часовне лампада, устало горя, меркнет горя, трепетный сумрак, озябшего сада, сумрак сада, льётся в сумрак, льётся со степи, льётся волнами.
Озябшего (прил.) сада (сущ.) − согласование; средства связи: падежные окончания и смысл.
Меркнет (глаг.) горя (дееприч.) − примыкание; средство связи: смысл.

227

Упражнение 554

1. Примените правило произношения звуков на месте буквенных сочетаний зж, жж. предварительно распределив слова на две группы:
а) глаголы и особые формы глаголов;
б) слова других частей речи.
Читая слова вслух, соблюдайте орфоэпическое правило.
Визжать, брюзжать, сожжён, можжевельник, дрожжи, жужжавший, позже, поезжайте, брызжет, приезжий, жжёный, жжение, жжётся, жужжим, дребезжат, загромозжу, забрезжил, визжа, обожжённая, завизжав, брюзжа.
2. Затранскрибируйте выделенные слова.
3. Прочитайте и запишите буквами слова, переданные в фонетической транскрипции: [жоцъ], [в’иж’а]. Сравните звуковой состав и буквенное обозначение данных слов. Докажите, что одна из причин орфоэпических и орфографических ошибок — это несоответствие звукового и буквенного облика одного и того же слова.

Ответ:

а) визжать, брюзжать, сожжён, жужжавший, поезжайте, брызжет, приезжий, жжёный, жжётся, жужжим, дребезжат, загромозжу, забрезжил, визжа, обожжённая, завизжав, брюзжа.
б) можжевельник, дрожжи, позже, жжение.

Визжать [в’ижат’], сожжён [саж’о’н].
[жоцъ] − жжётся, [в’иж’а] − визжа.
Жжётся (6 б., 4 зв. — буквосоч. жж даёт один долгий звук, буквосоч. −тся даёт два звука), визжа (5 б., 4 зв. — буквосоч. зж даёт один долгий звук).

Упражнение 555

Выполняя задание учителя, шестиклассник утверждал, что в словах разжёг, изжа́рил, разжева́л, разжёгший на месте буквенного сочетания зж произносится [ж’]. Прав ли ученик? Определите морфемы, в состав которых входят эти буквы.

Ответ:

Ученик не прав.
На месте буквосочетания зж произносится [Ж] произносится долгий твёрдый звук.
Эти буквы стоят на стыке приставки и корня.

Упражнение 556

Расшифруйте запись, которая и является ответом на вопрос к упр.555.

Ответ:

Расшифровка:
Это не верно. На стыке приставки и корня данное правило не применяется. Такие слова нужно произносить с долгим твёрдым согласным [Ж].

Упражнение 557

1. Прочитайте текст, вдумываясь в его содержание.
Поистине в..лшебные, музыкальные стихи созд..вал в..ликий русский поэт Александр Блок. Люди особенно преда(н, нн)ые его поэзии носили с собой томики стихов Блока и даже фотографии этого узко (лицего) с (бело) курыми кудрями человека в ч..рной блузе с (бело) снежным отложн.. воротничком.
Первая книга Блока — «Стихи о Прекрасной Даме» — была написа(н, нн)а в подмосковн.. имении деда поэта Шахматове в 1904 году.
В следующ.. ц..кле — «Пузыри земли» — поэт обр..тился к русской сказк.. создавая мир (добро) душных бе(с, сс)ловесных существ р..ждё(н, нн)ых пр..будивш..ся землёй.
Незадолго до смерти было напис..(н, нн)о одно из лучших стихотворений Блока — «Скифы».
«Скифы» — вд..хнове(н, нн)ое пов..ствование об исторической судьбе России призв..(н, нн)ой хр..нить культуру и ц..вилизац..ю.
Прекрасная поэзия Блока, как и всякое высокое иску (с, сс)тво, ж..вёт и ей сужде(н, нн)а вечная молодость.
(«Что такое? Кто такой?»)
2. Спишите текст, восстанавливая пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
3. Подчеркните причастные и деепричастные обороты как члены предложения.
4. Поясните, есть ли разница в написании окончаний имён прилагательных и причастий. Почему? Объясните употребление н и нн в суффиксах прилагательных и причастий.
5. Начертите схему последнего предложения, обозначив его грамматические основы.

Ответ:

   Поистине волшебные, музыкальные стихи создавал великий русский поэт Александр Блок. Люди, особенно преданные его поэзии, носили с собой томики стихов Блока и даже фотографии этого узколицего с белокурыми кудрями человека в черной блузе с белоснежным отложным воротничком.
Первая книга Блока — «Стихи о Прекрасной Даме» — была написана в подмосковном имении деда поэта Шахматове в 1904 году.
   В следующем цикле — «Пузыри земли» — поэт обратился к русской сказке, создавая мир добродушных бессловесных существ, рождённых пробудившейся землёй.
    Незадолго до смерти было написано одно из лучших стихотворений Блока — «Скифы».
«Скифы» — вдохновенное повествование об исторической судьбе России, призванной хранить культуру и цивилизацию.
    Прекрасная поэзия Блока, как и всякое высокое искусство, живёт, и ей суждена вечная молодость.
Схема: [ сущ., сравн. оборот, глаг.], и [кр. прил. сущ.].

228

Упражнение 558

Приведите примеры, иллюстрирующие правила выделения на письме причастных и деепричастных оборотов.

Ответ:

Причастный оборот, стоящий после определяемого существительного выделяется запятыми: Березовая роща, позолоченная осенью, выглядела нарядно.
Не выделяется запятыми причастный оборот, стоящий перед определяемым словом: Позолоченная осенью березовая роща выглядела нарядно.

Деепричастный оборот и одиночное деепричастие выделяется на письме запятыми:
Стоя на перекрестке, полицейский регулировал движение.
На лужайке, щебеча, веселились воробьи.
Фразеологизм, имеющий в своём составе деепричастие запятыми не выделяется: Я бежал сломя голову.

Упражнение 559

Дополните схему примерами. Объясните, от какой части речи образуются прилагательные с указанными суффиксами, а от какой − причастия.

Используя данную схему, расскажите о правописании суффиксов прилагательных и причастий с н и нн.

Ответ:

Прилагательные с указанными суффиксами образуются от существительных, причастия − от глаголов.

Имена прилагательные:
        нн
Авиационный, регистрационный, инвестиционный.
Количественный, соломенный, клюквенный.
Конный, оконный, лунный.
Исключения: оловянный, деревянный, стеклянный.

        н
Звериный, петушиный, змеиный.
Кожаный, глиняный, дровяной.

Причастия
Полная форма:

Исправленная ошибка, выращенный урожай.
Нареза нная колбаса, нарисова нный узор.

Краткая форма:
Ошибка исправлена, урожай выращен.
Колбаса нареза на, узор нарисова н.

В суффиксах имен прилагательных пишется две буквы нн, если они образованы:
− от существительных при помощи суффиксов −онн−, −енн−;
− от существительных с основой на н−;
− в словах−исключениях.
В суффиксах имен прилагательных пишется одна буква н, если они образованы:
− от существительных при помощи суффиксов −ин−, −ан−, −ян.
− в слове−исключении ветреный.
В суффиксах полных причастий пишется две буквы н.
В суффиксах кратких причастий пишется одна буква н.

229

Упражнение 560

1. Выпишите сначала прилагательные, а потом причастия, вставляя нужный суффикс и обозначая его.
Внутр..ий распорядок, удруч..ый отказом, воробь..ое чириканье, разброс..ые вещи, масл..ые краски, дерев..ый забор, разорв..ая тетрадь, лед..ая горка, восторж..ый приём, вентиляци..ое устройство, деревья посаж..ы весной, сожж..ы бумаги, застекл..ая терраса, обед..ое время.
2. Выпишите два именных и два глагольных словосочетания. Выполните их синтаксический разбор. Помните, что главным словом в глагольном словосочетании может быть не только глагол, но и причастие, и деепричастие.

Ответ:

Прилагательные: внутренний распорядок, воробьиное чириканье, масляные краски, деревянный забор, ледяная горка, восторженный приём, вентиляционное устройство, обеденное время.

Причастия: удручённый отказом, разброса нные вещи, разорва нная тетрадь, деревья посажены весной, сожжены бумаги, застеклённая терраса.

2. Внутренний (прил.) распорядок (сущ.) — согласование; средство связи:
падежные окончания и смысл.
Деревянный (прил.) забор (сущ.) — согласование; средство связи:
падежные окончания и смысл.
Удручённый (прич.) отказом (сущ.) — управление; средство связи:
падежные окончания и смысл.
Разорванная (прил.) тетрадь (сущ.) — согласование: средство связи:
падежные окончания и смысл.

Упражнение 561

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Обозначьте суффиксы причастий.
Вася лежал на деревя(н, нн)ой кр..вати а в широко распахнутое окно, с пр..спущ..(н, нн)ыми льн..(н, нн)ыми шторами, рвалось солнце ярко осв..щая гладко оструг..(н, нн)ые сосновые стены.
На−ка, выпей сказала Семёновна помогая ему привстать и отхл..бнуть из чашки...
Семёновна глянула на р..биновый куст за окном теперь сплошь усе..(н, нн)ый непрерывно и тр..скуче кричавшими птицами... Бе..жалостно общип..(н, нн)ые кусты р..бины стояли высоко вскинув ранее от..гощё(н, нн)ые грузом ягод ветви...
(П. Проскурин)
2. Объясните правописание н и нн в суффиксах причастий и прилагательных, а также правописание приставок и корней с пропущенными буквами.
3. Графически покажите, какими членами предложения являются причастные и деепричастные обороты.

Ответ:

   Вася лежал на деревянной (прил., искл.) кровати (словарн.), а в широко распахнутое окно, с приспущенными (неполн. действ., прич.) льнянными (прил.) шторами, рвалось солнце, ярко освещая (свет) гладко оструга нные (прич) сосновые стены.
   "На−ка, выпей", − сказала Семёновна, помогая ему привстать (неполн. действ.) и отхлебнуть (отхлебывать) из чашки...
   Семёновна глянула на рябиновый (словарн.) куст за окном, теперь сплошь усеянный (прич.) непрерывно и трескуче (треск) кричавшими птицами... Безжалостно (з перед зв. согл.) общипа нные (прич.) кусты рябины (словарн.) стояли, высоко вскинув ранее отягощённые (тягость, прич.) грузом ягод ветви...
(П. Проскурин)

230

Упражнение 562

Ответьте на вопросы, приводя примеры.
1. Как обычно пишется не с глаголами и деепричастиями? Для этих групп слов действует одно правило или разные правила?
2. В каком случае нельзя написать не отдельно от глагола и деепричастия?

Ответ:

Не с глаголами и деепричастиями пишется раздельно: не знал − не зная, не спешил − не спеша. − Для этих групп слов действует одно правило.
Не с глаголами и деепричастиями пишется слитно, если слово не употребляется без не: негодовать − негодуя, ненавидеть − ненавидя.

Упражнение 563

Заполните схему, записывая к каждому случаю пример.
Не с причастиями пишется раздельно, если 1) ...; 2) ...
В остальных случаях не с причастиями пишется слитно. Например, ... .

Ответ:

Не с причастиями пишется раздельно, если:
1) причастие употреблено в краткой форме: книга написана, карикатура нарисована, план выполнен;
2) если есть зависимые слова: ещё не написанная книга, до сих пор не выполненный план, ещё не нарисованная карикатура.
Во всех остальных случаях не с причастиями пишется слитно.

Упражнение 564

1. Спишите предложения, объясните правописание слов и постановку пропущенных знаков препинания.
1) (Не) потревоженная тишина леса зач..ровывает и усп..каивает.
2) Прозрачный воздух напоё..ый лесным ар..матом движется вверх.
3) Птицы (не) пуга..ые человеком п..рхают (не) обращая на нас внимания.
4) Сказочная (не) правдоподобность происходящего в..лнует и удивляет вызывая радостное (не) доумение.
5) Мимо (не) замечая нас и (не) спеша движется лоси..ая семья.
6) Кустики брусники были усыпа..ы ягодами ещё (не) созревшими, зелёными. (Не) украшены красным цветом были и ветки р..бины.
2. Выполните синтаксический разбор второго предложения.

Ответ:

1) Непотревоженная тишина леса зачаровывает (чары) и успокаивает (словарн. сл.).
2) Прозрачный воздух, напоённый лесным ароматом (словарн. сл.), движется вверх.
3) Птицы, не пугаемые человеком, порхают (словарн. сл.), не обращая (не с деепричастием) на нас внимания. (Запятыми выделяются причастный и деепричастный обороты)
4) Сказочная неправдоподобность происходящего волнует (волны) и удивляет, вызывая радостное недоумение. (Запятой выделяется деепричастный оборот)
5) Мимо, не замечая (не с деепричастием) нас и не спеша (не с деепричастием) движется лосиная семья. (Запятыми выделяются деепричастный оборот и связанное с ним сочинительным союзом и одиночное деепричастие)
6) Кустики брусники были усыпаны ягодами, ещё не созревшими, зелёными. Не украшены красным цветом были и ветки рябины (словарн. сл.). (Запятой выделяется причастный оборот)

Прозрачный воздух, напоённый лесным ароматом, движется вверх. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, полное, распростр., осложнено причастным оборотом).

Упражнение 565

Пустынная ночная дорога, побелённые стволы деревьев, запущены новые космические корабли, серебряные нити шёлковой ткани, величественное явление природы, трибуны переполнены, шторы приспущены, раннее прибытие делегации, подобранная со вкусом мебель, подробно разъяснённая задача, двигатели хорошо смазаны.

Ответ:

Пустынная ночная дорога, побелённые стволы деревьев, запущены новые космические корабли, серебряные нити шёлковой ткани, величественное явление природы, трибуны переполнены, шторы приспущены, раннее прибытие делегации, подобранная со вкусом мебель, подробно разъяснённая задача, двигатели хорошо смазаны.

231

§48. Описание места, стр. 231

Упражнение 566

Что увидела Женя, случайно попав в дом к Тимуру? Найдите в тексте слова, которые называют предметы и место их нахождения (где находились эти предметы). Какие слова содержат главное в сообщении (являются «новым»)?
[Она заглянула в соседнюю комнату.]
Здесь стоял письменный стол, на нём чернильный прибор, пепельница, небольшое зеркало. Справа лежал старый, ободранный револьвер. Тут же у стола в облупленных и исцарапанных ножнах стояла кривая турецкая сабля.
(А. Гайдар)

Ответ:

(данное, место нахождения) (новое, предметы)
[Она заглянула в соседнюю комнату.]
Здесь (данное, место нахождения) стоял письменный стол (новое, предметы), на нём (данное, место нахождения) чернильный прибор (новое, предметы), пепельница (новое, предметы), небольшое зеркало (новое, предметы). Справа (данное, место нахождения) лежал старый, ободранный револьвер (новое, предметы). Тут же у стола (данное, место нахождения)в облупленных и исцарапанных ножнах стояла кривая турецкая сабля (новое, предметы).
(А. Гайдар)

232

Упражнение 567

1. Прочитайте текст. Определите тип речи. Для этого найдите в предложениях текста «данное» и «новое», установите, что они обозначают.
На вырубке вокруг старых чёрных пней было множество высоких красных цветов... Тут были и белые ромашки, звонцы, синие колокольчики, лиловое кукушкино платье — каких только цветов не было... А возле чёрных пней можно было ещё найти переспелую и очень сладкую землянику.
(М. Пришвин)
2. Выпишите слова, называющие место нахождения предметов (г д е?).

Ответ:

Тип речи: описание места.
На вырубке вокруг старых чёрных пней (данное, место нахождения) было множество высоких красных цветов (новое, предметы)... Тут (данное, место нахождения) были и белые ромашки, звонцы, синие колокольчики, лиловое кукушкино платье (новое, предметы) — каких только цветов не было... А возле чёрных пней (данное, место нахождения) можно было ещё найти переспелую и очень сладкую землянику (новое, предметы).

Слова, называющие место нахождения: на вырубке вокруг старых чёрных пней, тут, возле чёрных пней.

Упражнение 568

Постройте описание места, включив в текст «новое».
Прямо против двери .... С левой стороны от двери справа ... . Тут же ... .

Ответ:

Прямо против двери стоял небольшой письменный стол. С левой стороны от двери справа у стены стоял длинный высокий шкаф с книгами. Тут же было старое кожаное кресло.

Упражнение 569

Запишите указанные ниже слова в два столбика: в один столбик — те слова, которые могут быть использованы как «данное» в описании места, в другой — те, которые могут быть употреблены как «данное» в повествовании. Укажите значение слов той и другой группы.
Затем, близко, недалеко, после этого, невдалеке, на окне, позднее, поблизости, через некоторое время, через час, вблизи, возле, справа, немного позже, дальше, в нескольких шагах, наконец, около двери, тут же.

Ответ:

«Данное» в описании места:
близко, недалеко, невдалеке, на окне, поблизости, вблизи, возле, справа, в нескольких шагах, около двери, тут же.
«Данное» в повествовании:
затем, после этого, позднее, через некоторое время, через час, немного позже, наконец.

Упражнение 570

Определите тип речи. Выпишите из предложений слова со значением местонахождения предметов.
Прямо против входной двери — большое квадратное окно в раме из цветных жёлтых стёкол. С левой стороны от входа, около стола, перпендикулярно к нему — письменный стол. Справа, посредине стены — коричневый кафельный камин. Сейчас же возле входной двери направо — шкаф с книгами.
(По А. Куприну)
В чём особенность построения предложений этого текста?

Ответ:

Тип речи − описание.
Слова, обозначающие местонахождения предметов: прямо против двери, с левой стороны, справа, посредине комнаты, возле двери.
Вместо сказуемых в предложениях данного текста используется тире.

233

Упражнение 571

Прочитайте текст. Определите тип речи. Найдите в тексте недочёты и устраните их.
Рядом с женщиной сидит девочка. Рядом с ней лежит их верный пёс. Рядом стоит корзина и ведро, полные грибов, и кувшин с ягодами.

Ответ:

Тип речи − повествование.
Недочет − повторение в каждом предложении слова рядом.
Рядом с женщиной сидит девочка. Тут же лежит их верный пёс и стоят корзина и ведро, полные грибов, и кувшин с ягодами.

Упражнение 572

1. Можно ли считать данный фрагмент текста описанием места? Определите стиль речи этого отрывка. В чём особенность этого текста?
Обратите внимание на глаголы; как автору удалось обойтись без глаголов есть, имеется, находится?
Издали, с пригорка, спокойно поглядывают на приезжего длинные бревенчатые дома, вытянувшиеся в цепочку. С противоположной стороны подпирает село высокий холм. На холме шумит берёзовая роща. Под холмом — ключ. Над ним небольшой теремковый сруб. Между лесами затеряны поля, засеянные рожью, пшеницей и льном.
(По Ю. Куранову)
2. Найдите причастные обороты. Какую роль они выполняют в этом тексте?

Ответ:

Данный фрагмент текста можно считать описанием места.
Стиль речи художественный.
Особенность этого текста состоит в том, что в нём присутствует множество прилагательных и причастий, а также в некоторых предложениях отсутствуют глаголы.
Вытянувшиеся в цепочку, засеянные рожью, пшеницей и льном.
В этом тексте причастные обороты выполняют описательную и повествовательную роль, делают текст ярким и выразительным.

234

Упражнение 573

Спишите тексты. Вставьте вместо точек слова и выражения, помогающие писателю нарисовать предмет, охарактеризовать его. Определите тип речи этих текстов.
1) [Мы выходим на небольшую поляну.] Вокруг неё ... молодые берёзки. Посредине ..., как продолговатое зеркало, весенняя лужа, полная до краёв прозрачной снеговой воды. По поверхности лужи ... лягушки.
(Г. Скребицкий)
Для справок: оживлённо плавают, толпятся, синеет.
2) Круто с горы ... хвойный лес. Внизу, в глубоком ущелье, ... ручей. По склонам сопок ... уютные белые домики.
(Л. Кривель)
Для справок: неслышно сочился прозрачной водой, спускался, рассыпались.

Ответ:

1) [Мы выходим на небольшую поляну.] Вокруг неё толпятся молодые берёзки. Посредине синеет, как продолговатое зеркало, весенняя лужа, полная до краёв прозрачной снеговой воды. По поверхности лужи оживлённо плавают лягушки.
(Г. Скребицкий)
2) Круто с горы спускался хвойный лес. Внизу, в глубоком ущелье, неслышно сочился прозрачной водой ручей. По склонам сопок рассыпались уютные белые домики.
(Л. Кривель)
Тип текстов − описание художественного стиля.

Упражнение 574

1. Удачно ли в тексте второе предложение? Чтобы ответить на этот вопрос, сопоставьте его с предложением, данным в скобках.
В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень. Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. (Около пня было много опят...) На срезе пня мягкой шапкой лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники. И здесь же ютились хиленькие всходы ёлочек. А на кончиках лапок поблёскивали росинки смолы.
(В. Астафьев)
2. Какие языковые средства использовал писатель, чтобы нарисовать картину? Какую роль в тексте выполняют определения?
3. Письменно перескажите текст от 3−го лица.

Ответ:

   Второе предложение в тексте удачно, поскольку оно описывает картину более ярко и образно, чем предложение, данное в скобках. Писатель использовал такие языковые средства, как эпитеты, олицетворения и метафоры. Определения выполняют изобразительную роль.

   В густом тонкоствольном осиннике он увидел серый в два обхвата пень. Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. (Около пня было много опят...) На срезе пня мягкой шапкой лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники. И здесь же ютились хиленькие всходы ёлочек. А на кончиках лапок поблёскивали росинки смолы.

Упражнение 575

С указанными ниже словами составьте предложения, которые могли бы войти в описание места (например, квартиры, двора, классной комнаты, спортивной площадки, лесной поляны и т. д.). Можете воспользоваться и другими самостоятельно подобранными словами.
Тянется, возвышается, приютился, прячется, занимает всю, зеленеют, краснеют, чернеют, белеют, раскинулся, пристроился.

Ответ:

Вдоль дороги тянется длинная полоса разноцветных цветов.
За озером возвышается старинный замок.
У пенька приютился большой белый гриб.
За деревьями прячется небольшая зелёная поляна.
Игровая площадка занимает всю территорию детского сада.
За холмами зеленеют вековые дубы и сосны.
В нашем саду краснеют кусты смородины.
Вдоль дороги чернеют выжженные поля.
Возле озера белеют тонкие стволы берёз.
За нашим домом раскинулся густой лес.
Рядом с забором пристроился маленький куст дикой малины.

Упражнение 576

Прочитайте текст. Определите тип речи. Найдите и устраните повторяющиеся слова (помните, что в описании места могут быть употреблены предложения без глагола−сказуемого).
На столе лежит крупная спелая клубника. Чуть подальше стоит большой белый кувшин. Рядом с ним стоит банка с веточками чёрной и белой смородины. Около неё стоит тарелка с ягодами чёрной и белой смородины. А за тарелкой и банкой стоит металлическое блюдо с ярко−красной клубникой.

Ответ:

Тип речи − описание.
На столе лежит крупная спелая клубника. Чуть подальше стоит большой белый кувшин. Рядом с ним − банка с веточками чёрной и белой смородины. Около неё − тарелка с ягодами чёрной и белой смородины. А за тарелкой и банкой находится металлическое блюдо с ярко−красной клубникой.

235

Упражнение 577

Улучшите текст и запишите его. Помните о способах создания выразительности в текстах этого типа речи.

Недалеко от речки дом. Вокруг него сад. Слева растут яблони, справа сливы, перед домом груши, а за домом вишни и черешни. Около изгороди растут молоденькие берёзки.

Ответ:

Недалеко от речки стоит небольшой аккуратный дом. Вокруг него зеленеет фруктовый сад. Слева растут высокие яблони, справа раскидистые сливы, перед домом красуются груши, а за домом − вишни и черешни, манящие обилием сочных ягод. Около изгороди белеют молоденькие берёзки, изящные и стройные.

Упражнение 578

1. Спишите тексты, вставляя пропущенные буквы.
После каждого отрывка укажите тип речи (разновидность описания).
1) [Я поселился поздней осенью в деревне под Рязанью в старом доме у одинокой старушки.] Стёкла в окнах были старенькие и кривые. Они переливались радужным блеском, и языч..к свечи отр..жался в них почему−то два раза. Вся мебель: диваны, столы, стулья была сделана из светлого дерева, бл..стела от времени и пахла кипарисом, как иконы.
(По К. Паустовскому)
2) [Комната у Назанского была ещё беднее, чем у Ромашова.] Вдоль стены у окна стояла узенькая, низкая, вся вогнувш..яся дугой кровать; у другой стены — простои некрашеный стол и две грубых табуретки. В ногах кровати помещался кож..ный рыжий ч..модан, весь облепленный железнодорожными бумажками.
(По А. Куприну)

2. В предложениях найдите «данное» и «новое» и обозначьте их буквами д и н. Подчеркните средства связи.
3. Найдите причастные обороты и подчеркните их как члены предложения.

Ответ:

1) [Я поселился поздней осенью в деревне (д) под Рязанью в старом доме у одинокой старушки (н).] Стёкла (д) в окнах были старенькие и кривые (н). Они (д) переливались радужным блеском (н), и язычок свечи отражался в них почему−то два раза (н). Вся мебель (д): диваны, столы, стулья была сделана из светлого дерева (н), блестела от времени и пахла кипарисом, как иконы (н). 
(По К. Паустовскому)
2) [Комната (д) у Назанского была ещё беднее (н), чем у Ромашова.] Вдоль стены у окна (д) стояла узенькая, низкая, вся вогнувшаяся дугой кровать (н); у другой стены (д) — простои некрашеный стол и две грубых табуретки (н). В ногах кровати (д) помещался кожаный рыжий чемодан, весь облепленный железнодорожными бумажками (н).
(По А. Куприну)

Оба текста − описание места.

Упражнение 579

1. Письменно перескажите фрагмент из сказки «Три толстяка» Ю. К. Олеши. Но сначала разберитесь в строении этого фрагмента: определите стиль и тип речи, найдите «данное» и «новое», понаблюдайте за способами и средствами связи предложений.
[Что увидел доктор в балаганчике, внутри дома на колёсах?]
На ящике горела керосиновая лампа. На стенках висели обручи, обтянутые папиросной бумагой, белой и розовой, длинные полосатые бичи с блестящими металлическими ручками, костюмы, осыпанные золотыми кружочками, расшитые цветами, звёздами, разноцветными лоскутами. Со стен глядели маски.
У одной из стен стоял длинный деревянный стол. Над ним висели зеркальца, десять штук. Возле каждого зеркальца торчала свеча, приклеенная к столу собственным соком, стеарином.
2. Как вы думаете, какую роль играют в тексте причастные обороты?

Ответ:

Художественный стиль.
Описание.
"Данное" − имена существительные, подлежащие.
"Новое" − прилагательные, причастные обороты.

   На ящике горела керосиновая лампа. На стенках висели обручи, обтянутые папиросной бумагой, белой и розовой, длинные полосатые бичи с блестящими металлическими ручками, костюмы, осыпанные золотыми кружочками, расшитые цветами, звёздами, разноцветными лоскутами. Со стен глядели маски.
У одной из стен стоял длинный деревянный стол. Над ним висели зеркальца, десять штук. Возле каждого зеркальца торчала свеча, приклеенная к столу собственным соком, стеарином.
Причастные обороты делают описание ярким, выразительным и насыщенным.

236

Упражнение 580

1. Вдумайтесь в основную мысль фрагмента текста из повести «Сын полка» и постарайтесь объяснить, почему автор при описании палатки выбрал именно такой порядок слов: что? — где?
В палатке было тесновато, но зато как всё было аккуратно, разумно разложено и развешано!
Каждая вещь помещалась на своём месте. Хорошо вычищенные и смазанные маслом автоматы висели на жёлтых палочках, изнутри подпиравших палатку. Шинели и плащ−палатки, сложенные ровно, без единой складки, лежали на свежих еловых и можжевеловых ветках. Противогазы и вещевые мешки, покрытые чистыми суровыми утиральниками, были поставлены в головах вместо подушек.
(По В. Катаеву)
2. Найдите причастные обороты, укажите их стилистическую роль. Объясните знаки препинания при них.

Ответ:

   В палатке было тесновато, (разделяет части сложного предложения) но зато как всё было аккуратно, (стоит между однородными обстоятельствами) разумно разложено и развешано!
   Каждая вещь помещалась на своём месте. Хорошо вычищенные и смазанные маслом автоматы висели на жёлтых палочках, изнутри подпиравших палатку. Шинели и плащ−палатки, (причастный оборот) сложенные ровно, (однородные члены предложения) без единой складки, лежали на свежих еловых и можжевеловых ветках. Противогазы и вещевые мешки, (причастный оборот) покрытые чистыми суровыми утиральниками, были поставлены в головах вместо подушек.
(По В. Катаеву)
Причастные обороты не только образно описывают, характеризуют предмет, но и представляют его признак в динамике, в процессе его становления, развития, изменения.

237

Упражнение 581

Перестройте текст упр. 580 так, чтобы порядок слов соответствовал иному началу высказывания.
В палатке было тесновато, но зато в ней было всё необходимое для походной жизни. На жёлтых палочках...

Ответ:

  В палатке было тесновато, но зато в ней было всё необходимое для походной жизни. На жёлтых палочках, изнутри подпиравших палатку, висели хорошо вычищенные и смазанные маслом автоматы. На свежих еловых и можжевеловых ветках лежали шинели и плащ−палатки, сложенные ровно, без единой складки. В головах вместо подушек были поставлены противогазы и вещевые мешки, покрытые чистыми суровыми утиральниками.

Упражнение 582

Определите тип речи. Почему в предложениях текста отсутствует «данное»?
Вдумайтесь в основную мысль текста: нужно ли сообщать о том, как располагались в комнате брата названные предметы и где именно они находились?
Комната моего брата напоминала музей. Здесь всё говорило о его увлечении космонавтикой. Большая карта звёздного неба. Портреты Циолковского, Королёва, Гагарина. Цветные вырезки из журналов с изображением летающих космических аппаратов. Книги по астрономии, физике, математике.

Ответ:

Тип речи − описание.

«Данное» комната находится только в первом предложении. Все остальные предложения описывают комнату, поэтому без повторения «данного» ясно, что все находится в комнате.

Основная мысль текста в том, что комната Гриши напоминала музей, следовательно, место, где находились перечисленные предметы тоже ясно: карта, портреты, вырезки были на стенах, а книги − на полках или в шкафу.

Упражнение 583

1. Спишите отрывок, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
А чего только нет на песке, у моря. Вот красные мокрые медузы оставш..еся после отлива. Есть медузы другие — с четырьмя фи..летовыми колечками пос..редине. Есть и звёзды морские с пупырчатыми, искр..влё..ыми лучами, а ещё следы чаек, долгие запута..ые. Лежат грудами водоросли, тронутые тлением, тяжело и влажно пахнут. А то ещё след босой ноги тянется у самой воды. А слева всё брёвна да брёвна.
(Ю. Казаков)
2. Подчеркните «данное» в предложениях.
3. Определите стиль текста и его основную мысль.
4. Объясните, почему в одних случаях автор указывает местоположение предметов, а в других — нет. Уместно ли, на ваш взгляд, повторение глагола есть?
5. Установите, какую роль в этом отрывке играют определения.

Ответ:

А чего только нет на песке, у моря. Вот красные мокрые медузы оставшиеся после отлива. Есть медузы другие — с четырьмя фиилетовыми колечками посередине. Есть и звёзды морские с пупырчатыми, искривлёнными лучами, а ещё следы чаек, долгие запутанные. Лежат грудами водоросли, тронутые тлением, тяжело и влажно пахнут. А то ещё след босой ноги тянется у самой воды. А слева всё брёвна да брёвна.
(Ю. Казаков)

Стиль текста художественный.
Основная мысль: красота на морском песке.
В некоторых предложениях «данное» отсутствует с той целью, чтобы избежать повторов, поскольку все предметы находятся на песке, у моря. Повторение глагола есть не уместно, поскольку текст является описанием места в художественном стиле, в котором зачастую отсутствуют глаголы−сказуемые.
В этом отрывке определения являются эпитетами и выполняют описательную роль, придавая тексту образности, яркости и выразительности.

238

Упражнение 584

1. Сравните тексты: что описывается в каждом из них — предмет или место? Какого они стиля и типа речи? Где можно встретить такие тексты?
1) Медаль Суворова из серебра, имеет форму круга, диаметром 32 мм с выпуклым бортиком с обеих сторон.
На лицевой стороне медали — профильное (влево) по−грудное изображение А. В. Суворова. Вдоль верхнего края — надпись рельефными буквами «Александр Суворов», в нижней части — рельефное изображение лавровых ветвей.
На оборотной стороне в центре — рельефное изображение скрещенных шпаги и сабли, под ними номер медали.
Медаль с помощью ушка и кольца соединяется с пятиугольной колодкой, обтянутой шёлковой муаровой лентой красного цвета с зелёными полосками вдоль краёв. Ширина ленты 24 мм, ширина полосок 3 мм.
2) Посреди комнаты стоял чудной красоты кукольный театр. На занавесе его блестел золотой зигзаг молнии. С боков занавеса поднимались две квадратные башни, раскрашенные так, будто они были сложены из маленьких кирпичиков. На левой башне были часы с бронзовыми стрелками. На циферблате против каждой цифры нарисованы смеющиеся рожицы мальчика и девочки. На правой башне — круглое окошко из разноцветных стёкол.
(А. Н. Толстой)
2. Расскажите, как построены приведённые ниже фрагменты: по типу описания предмета (что? — какой?), по типу описания места (где? — что?) или по смешанному типу, в котором сочетаются обе модели? Назовите «данное» и «новое» в предложениях. п 3. Рассмотрите на вклейке (с. 14) изображение (фотографию) медали Суворова и рисунок художника В. Л. Владимирского к книге Алексея Николаевича Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино». 3. Перескажите письменно один из текстов, используя иллюстрации.

Ответ:

1) Медаль Суворова из серебра, имеет форму круга, диаметром 32 мм с выпуклым бортиком с обеих сторон.
На лицевой стороне медали — профильное (влево) погрудное изображение А. В. Суворова. Вдоль верхнего края — надпись рельефными буквами «Александр Суворов», в нижней части — рельефное изображение лавровых ветвей.
На оборотной стороне в центре — рельефное изображение скрещенных шпаги и сабли, под ними номер медали.
Медаль с помощью ушка и кольца соединяется с пятиугольной колодкой, обтянутой шёлковой муаровой лентой красного цвета с зелёными полосками вдоль краёв. Ширина ленты 24 мм, ширина полосок 3 мм.
Тип речи: описание предмета.
Стиль текста: научно−деловой.
В тексте описывается предмет.
Такой текст можно встретить в статье справочника или научной энциклопедии.

2) Посреди комнаты стоял чудной красоты кукольный театр. На занавесе его блестел золотой зигзаг молнии. С боков занавеса поднимались две квадратные башни, раскрашенные так, будто они были сложены из маленьких кирпичиков. На левой башне были часы с бронзовыми стрелками. На циферблате против каждой цифры нарисованы смеющиеся рожицы мальчика и девочки. На правой башне — круглое окошко из разноцветных стёкол.
Тип речи: описание места
Стиль текста: художественный.
В тексте описывается место.
Такой текст можно встретить в художественном произведении.

2. 1) Фрагмент построен по смешанному типу.
Медаль Суворова (д) из серебра, имеет форму круга (н), диаметром 32 мм с выпуклым бортиком с обеих сторон.
На лицевой стороне медали (д) — профильное (влево) погрудное изображение (н) А. В. Суворова. Вдоль верхнего края (д) — надпись рельефными буквами (н) «Александр Суворов», в нижней части (д) — рельефное изображение (н) лавровых ветвей.
На оборотной стороне в центре (д) — рельефное изображение (н) скрещенных шпаги и сабли, под ними (д) номер медали (н).
Медаль (д) с помощью ушка и кольца соединяется с пятиугольной колодкой (н), обтянутой шёлковой муаровой лентой красного цвета с
зелёными полосками вдоль краёв. Ширина ленты (д) 24 мм (н), ширина
полосок (д) 3 мм (н).

2) Фрагмент построен по типу описания места.
Посреди комнаты (д) стоял чудной красоты кукольный театр (н). На занавесе (д) его блестел золотой зигзаг молнии (н). С боков занавеса (д) поднимались две квадратные башни (н), раскрашенные так, будто они были сложены из маленьких кирпичиков. На левой башне (д) были часы с бронзовыми стрелками (н). На циферблате против каждой цифры (д) нарисованы смеющиеся рожицы мальчика и девочки (н). На правой башне (д) — круглое окошко из разноцветных стёкол (н).

239

Упражнение 585

Прочитайте сочинение ученика. Удалось ли ему составить художественное описание места? Улучшите текст: включите в него слова и выражения, помогающие нарисовать предметы, уберите повторы. Запишите исправленный текст.
Наш двор очень большой и уютный. Перед домом детская площадка.На ней возвышаются новые качели, рядом с ними небольшой синий домик с жёлтой горкой, яркая ракета и уютная резная беседка. За домом расположена популярная зимой хоккейная площадка. Направо от дома зеленеет молодой сад с фруктовыми деревьями, ягодными кустарниками и ароматными цветами.

Ответ:

  Ученику не удалось составить художественное описание места. В тексте перечислены только факты. Чтобы описание стало художественным, нужно дополнить текст определениями, придающими тексту яркость и образность.

    Наш двор очень большой и просторный. Перед домом находится замечательная детская площадка. Здесь и высокие разноцветные качели, и причудливый домик с ярко жёлтой горкой, и красная ракета, и уютная резная беседка. За домом для любителей спортивных развлечений расположена хоккейная площадка. Направо от дома зеленеет красивый густой сад. Здесь растут фруктовые деревья, пышные кустарники и благоухающие цветы.

Упражнение 586

Составьте художественное описание места на одну из тем: «Наш класс», «Моя комната», «Наш двор», «Поляна в лесу» и т. д. Предварительно подготовьте рабочие материалы. Проверьте, удалось ли вам «нарисовать» картину, избежать повторения слов. Какие места в этом типе речи нуждаются в особом контроле?

Ответ ©:

    Моя комната большая и светлая. Солнышко у меня в гостях появляется на рассвете и уходит с закатом. Мебели не много: шкаф, стол, кровать. Моя кровать расположена у окна, а стол со шкафом - в противоположном конце комнаты. Обои для своей комнаты я выбирал сам. Они светлые, с едва заметным рисунком. На полу постелен линолеум, нет никаких ковров, чтобы было легче делать уборку. Из текстиля только яркие зеленые шторы. В углу у окна стоит синтезатор, я люблю иногда поиграть на нем. 

Упражнение 587

Знаете ли вы герб своего города? Как он выглядит? Если у вас есть возможность, то найдите его и опишите. Если нет такой возможности, воспользуйтесь рисунками гербов на цветной вклейке (с. 14) и составьте деловое описание одного из них (на выбор).

Ответ:

           Описание герба города Москвы
  Герб города Москвы  герб представляет собой четырёхугольный, с закруглёнными нижними углами и заострённый в оконечности тёмно-красный геральдический щит с изображением развёрнутого вправо от зрителя всадника — Святого Георгия Победоносца в серебряных доспехах и голубой мантии (плаще), на серебряном коне с серебряной сбруей, поражающего золотым копьём чёрного змия. (Википедия)

Упражнение 588

Обобщите всё, что вы знаете о фрагментах текста со значением «описание места»: каких стилей они могут быть, где и зачем используются; как в них чаще всего строятся предложения, какие могут быть варианты построения; как можно усилить выразительность художественного описания места.

Ответ:

В описании места говорится о предметах и их расположении. Все предложения строятся по схеме: «данное» (место; где?) → «новое» (предмет; что?). В описании места употребительны предложения без глаголов − сказуемых.

В художественном описании места используются прилагательные и причастия, помогающие нарисовать предмет, а также глаголы со значением признака. Глаголы, указывающие только на наличие предметов, употребляются преимущественно в деловом стиле.
Порядок слов в текстах типа «описание места» определяется основной мыслью высказывания. если его цель состоит в том, чтобы рассказать, какие предметы обстановки находятся в помещении, то сначала называется место, а затем предмет. если де нужно обратить внимание на состояние помещения, то последовательность слов в предложениях меняется: сначала называется предмет, затем место.
В описаниях места «данное» может вообще отсутствовать, если автора не интересует, где именно располагается каждый предмет.

§49. Что обозначает имя числительное

Упражнение 589

Прочитайте текст. Подготовьтесь к ответу на вопрос, вынесенный в заглавие параграфа.

Ответ:

Имя числительное − это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

240

Упражнение 590

Выпишите из данного списка слов сначала имена числительные (образуя словосочетания), потом слова других частей речи, указывая названия этих частей речи. К словам ставьте вопрос.
Утроить, пятёрка, четверг, семидесятый, пятикратный, трёхместный, пятьсот, раздваиваться, столетний, тысяча, дважды, двузначный, семидневный, сотый, тройка, десятилетие, втроём, шестьдесят, второй, восемь, десятичная (дробь), односторонний, сотня, одиннадцать.

Ответ:

Семидесятый ^{↶какой? х}покупатель, пятьсот ^{↶сколько? х}метров, тысяча ^{↶сколько? х} человек, сотый ^{↶какой? х} билет, шестьдесят ^{↶сколько? х} мест, второй ^{↶какой? х} призёр, восемь ^{↶сколько? х} месяцев, одиннадцать ^{↶сколько? х} учеников.
Утроить (глаг.), пятерка (сущ.), четверг (сущ.), пятикратный (прил.), трёхместный (прил.), раздваиваться (глаг.), столетний (прил.), дважды (нареч.), двузначный (прил.), семидневный (прил.), тройка (сущ), десятилетие (сущ.), втроём (нареч.), десятичная (прил.), односторонний (прил.), сотня (сущ.).

241

Упражнение 591

Распределите выделенные имена числительные на две группы:
а) количественные (отвечают на вопросы сколько? скольких? скольким? и т. д.);
б) порядковые (отвечают на вопросы который? какой? какая? какое? какие?).
Три пальмы, пятидесяти человек, первый день, шестьдесят деревьев, одиннадцать часов, пятьсот книг, тридцатый по счёту, семьсот тонн, двенадцатого числа, сотый покупатель, двенадцать страниц, четырнадцатый ряд, четырнадцать файлов.

Ответ:

а) три пальмы, пятидесяти человек, шестьдесят деревьев, одиннадцать
часов, пятьсот книг, семьсот тонн, двенадцать страниц, четырнадцать файлов;
б) первый день, тридцатый по счёту, двенадцатого числа, сотый покупатель, четырнадцатый ряд.

Упражнение 592

Запишите предложения. Числа замените словами. Назовите сначала количественные числительные, потом — порядковые вместе с существительными, к которым они относятся.
1) Юрий Алексеевич Гагарин был 1 капитаном 1 космического корабля.
2) Поезд отходил ровно в 11 часов 30 минут.
3) Почти 2 недели я не видел Олесю. (А. Куприн)
4) Выхожу 1 я на дорогу. (М. Лермонтов)
5) С ним было 1500 солдат и казаков, 500 калмыков и 12 пушек. (А. Пушкин)
6) 3 братца пошли купаться; 2 купаются, а 3 на берегу валяется. (Загадка)
7) На олимпиаду по русскому языку приехали ученики из 25 территорий России и 16 мест стран СНГ.

Ответ:

1) Юрий Алексеевич Гагарин был первым капитаном первого космического корабля.
2) Поезд отходил ровно в одиннадцать часов тридцать минут.
3) Почти две недели я не видел Олесю.
4) Выхожу один я на дорогу.
5) С ним было тысяча пятьсот солдат и казаков, пятьсот калмыков и двенадцать пушек.
6) Три брата пошли купаться; двое купаются, а третий на берегу валяется.
7) На олимпиаду по русскому языку приехали ученики из двадцати пяти территорий России и шестнадцати мест стран СНГ.
Количественные: одиннадцать (часов), тридцать (минут), две (недели), один (я), тысяча пятьсот (солдат), пятьсот (калмыков), двенадцать (пушек), три (братца), двое, двадцати пяти (территорий), шестнадцати (мест).
Порядковые: первым капитаном, первого корабля, третий братец.

242

§50. Простые, сложные и составные числительные. Их правописание, стр. 242

Упражнение 593

Запишите словами количественные числительные в таком порядке: а) простые; б) сложные; в) составные.
8, 10, 79, 405, 340, 11, 92, 137, 1577, 13, 30.
Образуйте от сложных количественных числительных сложные порядковые.

Ответ:

8, 10, 79, 405, 340, 11, 92, 137, 1577, 13, 30.
а) Простые: восемь, десять;
б) Сложные: одиннадцать, тринадцать, тридцать;
в) Составные: семьдесят девять, четыреста пять, триста сорок, девяносто два, сто тридцать семь, тысяча пятьсот семьдесят семь.

2. Одиннадцатый, тринадцатый, тридцатый.

Упражнение 594

Составьте по три предложения с простыми, сложными и составными числительными. Укажите, какими членами предложения являются числительные.

Ответ ©:

С простыми числительными:
Два котенка жалобно мяукали
В семь часов утра я завтракаю и собираюсь в школу.
На экскурсию решили пойти десять человек.

Со сложными числительными:
Восемьсот пирожных производит кондитерская фабрика за сутки.
На юбилей приглашены семьдесят человек.
Четырехсотый автомобиль сошел с конвейера.

С составными числительными:
В нашем классе двадцать шесть человек.
Волонтеры собрали 125 тонн гуманитарной помощи.
Мой брат родился в две тысячи первом году.

243

Упражнение 595

1. Устно просклоняйте словосочетания, соблюдая нормы произношения.
50 процентов, 300 сантиметров, 285 дециметров, 400 километров, 600 миллиметров.
2. Запишите данные словосочетания в форме творительного падежа.

Ответ:

Им. пятьдесят процентов, триста километров, двести восемьдесят пять дециметров, четыреста километров, шестьсот миллиметров;
Р. пятидесяти процентов, трёхсот километров, двухсот восьмидесяти пяти дециметров, четырёхсот километров, шестисот миллиметров;
Д. пятистам процентам, трёмстам километров, двумстам восьмидесяти
пяти дециметрам, четырёмстам километрам, шестистам миллиметрам.;
В. пятьдесят процентов, триста километров, двести восемьдесят пять
дециметров, четыреста километров, шестьсот миллиметров;
Тв. пятьюдесятью процентами, тремястами километрами, двумястами восьмьюдесятью пятью дециметрами, четырьмястами километрами, шестьюстами миллиметрами;
Пр. (о) пятидесяти процентах, трёхстах километрах, двухстах восьмидесяти пяти дециметрах, четырёхстах километрах, шестистах миллиметрах.

Упражнение 596

Спишите словосочетания, заменяя числа словами. Укажите, какими являются числительные по своему строению.
Работать 4 часа, 12 месяцев, 90 часов, около 320 дней, проехать 167 километров, добежать за 44 секунды, купить книгу за 234 рубля.

Ответ:

Работать четыре (прост.) часа,
двенадцать (прост.) месяцев,
девяносто (сложн.) часов,
около трёхсот двадцати (сост.) дней,
проехать сто шестьдесят семь (сост.) километров,
добежать за сорок четыре (сост.) секунды,
купить книгу за двести тридцать четыре (сост.) рубля.

Упражнение 597

двух - сотый, тысячный, миллионный, миллиардный } пиши слитно

Используя данную выше схему, образуйте по аналогии сложные порядковые числительные от слов три, четыре, пять, десять. Составьте с ними словосочетания «числительное + существительное».

Ответ:

Трёхсотый посетитель, трёхтысячный покупатель, трёхмиллионный заработок, трёхмиллиардный доход.
Четырёхсотый год, четырёхтысячный день, четырёхмиллионное население, четырёхмиллиардный житель.
Пятисотый автомобиль, пятитысячная купюра, пятимиллионный подарок, пятимиллиардный бюджет.
Десятитысячный зритель, десятимиллионный проект, десятимиллиардный долг.

Упражнение 598

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
З..мля обр..ща..т(?)ся вокруг (С, с)о(?)нц.. примерно трист.. ш..ст(?)д..сят пять дней, для (В, в)..неры требу..т(?)ся двести два(?)цать пять дней, а (М, м)..ркурию всего — восем(?)д..сят восем(?) дней.
Время обр..щения других пл..нет сост..вля..т годы. Для (Ю, ю)питера требу..т(?)ся дв..на..цать лет, (У, у)рану нужно восем(?)д..сят четыре года, а (Н, н)..птуну — сто ш..ст(?)д..сят пять лет.
2. Найдите в тексте числительные, укажите, какими они являются по значению и строению.

Ответ:

Земля обращается вокруг Солнца примерно триста шестьдесят пять дней (колич., сост.), для Венеры требуется двести двадцать пять (колич., сост.) дней, а Меркурию всего — восемьдесят восемь (колич., сост.) дней.
Время обращения других планет составляет годы. Для Юпитера требуеться двенадцать (колич., прост.) лет, Урану нужно восемьдесят четыре года, а Нептуну — сто шестьдесят (колич., сост.) пять лет.

244

Упражнение 599

Прочитайте вслух примеры, чётко проговаривая числительные.
Образец записи: 57 + 25 = 82, т. е. к пятидесяти семи прибавить двадцать пять — будет (получится) восемьдесят два.

1) 235 + 145 = ?
2) 386 + 238 = ?
3) 449 + 390 = ?
4) 599 + 689 = ?
5) 678 − 238 = ?
6) 999 − 89 = ?

Ответ:

1) 235 − 145 = 383, т. е. к двумстам тридцати пяти прибавить сто сорок пять — будет триста восемьдесят три.
2) 386 − 238 = 624, т. е. к трёмстам восьмидесяти шести прибавить двести тридцать восемь — будет шестьсот двадцать четыре.
3) 449 − 390 = 839, т. е. к четырёмстам сорока девяти прибавить триста девяносто — будет восемьсот тридцать девять.
4) 599 + 689 = 1288, т. е. к пятистам девяносто девяти прибавить шестьсот восемьдесят девять — получится одна тысяча двести восемьдесят восемь.
5) 678 − 238 = 440, т. е. от шестисот семидесяти восьми отнять двести тридцать восемь — получится четыреста сорок.
6) 999 − 89 = 910, т. е. от девятисот девяноста девяти отнять восемьдесят девять — получится девятьсот десять.

Упражнение 600

1. Прочитайте тексты, затем запишите их, заменяя цифры словами. Укажите простые (п.), составные (с.) и сложные (сл.) числительные.
1) В Кремле находится Царь−пушка, отлитая русским мастером Андреем Чоховым в 1586 году. Её вес 39 тонн 987 килограммов, а длина 530 сантиметров, калибр 89 сантиметров.
Пушка предназначалась для защиты Кремля в XVI веке.
2) Длина года составляет не 365 дней и 6 часов, а 365 дней 5 часов 48 минут 46 секунд. Казалось бы, какую роль может играть разница в 11 минут и 14 секунд? Но за 400 лет накопилось трое суток, и календарь стал отставать.
В 1582 году римский папа Григорий XIII ввёл новый, более точный календарь.
3) В Монголии и Китае живёт, пожалуй, самый ушастый зверь — длинноухий тушканчик. Сам он длиной всего 9 сантиметров, а уши — целых 5 сантиметров. То есть уши у него больше половины длины тела.
2. Выполните лексический разбор выделенных слов.

Ответ:

1) В Кремле находится Царь−пушка, отлитая русским мастером Андреем Чоховым в тысяча пятьсот восемьдесят шестом (с.) году. Её вес тридцать девять тонн девятьсот восемьдесят семь (с.) килограммов, а длина пятьсот тридцать (с.) сантиметров, калибр восемьдесят девять (с.) сантиметров.
Пушка предназначалась для защиты Кремля в шестнадцатом (п.) веке.
2) Длина года составляет не триста шестьдесят пять (с.) дней и шесть (п.) часов, а триста шестьдесят пять (с.) дней пять часов сорок восемь (с.) минут сорок шесть (с.) секунд. Казалось бы, какую роль может играть разница в одиннадцать (п.) минут и четырнадцать (п.) секунд? Но за четыреста (сл.) лет накопилось трое (п.) суток, и календарь стал отставать.
В тысяча пятьсот восемьдесят втором (с.) году римский папа Григорий тринадцатый (п.) ввёл новый, более точный календарь.
3) В Монголии и Китае живёт, пожалуй, самый ушастый зверь — длинноухий тушканчик. Сам он длиной всего девять (п.) сантиметров, а уши — целых пять (п.) сантиметров. То есть уши у него больше половины длины тела.

Ушастый
1. Ушастый − с большими ушами.
2. В прямом значении.
3. Синоним − длинноухий, антоним − безухий.
4. Разговорное.
5. Исконно русское.

Тушканчик
1. Тушканчик — грызун с длинными задними ногами и длинным хвостом.
2. В прямом значении.
3. Синоним — нет.
4. Книжное.
5. Заимствованное.

245

Упражнение 601

Используя материалы § 50, расскажите о простых, сложных и составных числительных и об особенностях склонения каждой группы слов.

Ответ:

Количественные и порядковые числительные по своему строению делятся на три группы: простые, сложные и составные (состоят из двух или нескольких слов).
У сложных количественных числительных при склонении изменяются обе части. Сложные порядковые числительные, которые образуются от количественных, так же состоят из двух частей.
Первая часть порядкового числительного всегда имеет форму родительного падежа; вторая часть имеет окончание, которое зависит от формы (рода, числа, падежа) порядкового числительного.
У составных количественных числительных склоняются все слова из которых они состоят.
В составных порядковых числительных изменяется только последнее слово.

246

§51. Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание

Упражнение 602

Просклоняйте словосочетания.
1 директор,
1 тетрадь,
1 яблоко,
2 шофёра,
2 груши.

Ответ:

Им. п. один директор, одна тетрадь, одно яблоко, два шофёра, две груши;
Р. п. одного директора, одной тетради, одного яблока, двух шофёров, двух груш;
Д. п. одному директора, одной тетради, одному яблоку, двум шофёрам, двум грушам;
В. п. одного директора, одну тетрадь, одно яблоко, двух шофёров, две
груши;
Тв. п. одним директором, одной тетрадью, одним яблоком, двумя шофёрами, двумя грушами;
Пр. п. (об) одном директоре, одной тетради, одном яблоке, (о) двух шофёрах, двух грушах.

Упражнение 603

Устно просклоняйте словосочетания три стола, три инженера, четыре квартала, четыре профессора (см. данную ниже таблицу).

Ответ:

Им. п. три стола, три инженера, четыре квартала, четыре профессора;
Р. п. трёх столов, трёх инженеров, четырёх кварталов, четырёх профессоров;
Д. п. трём столам, трём инженерам, четырём кварталам, четырём профессорам;
В. п. три стола, трёх инженеров, четыре квартала, четырёх профессоров;
Тв. п. тремя столами, тремя инженерами, четырьмя кварталами, четырьмя профессорами;
Пр. п. (о) трёх столах, трёх инженерах, четырёх кварталах, четырёх профессорах.

Упражнение 604

Ответьте на вопросы.
Как изменяются числительные один, два?
Почему числительные три, четыре имеют разные формы в винительном падеже?

Ответ:

Числительные один, два изменяются по падежам и по родам.
Числительное один согласуется с существительным.
Числительное два имеет две формы: для мужского и среднего рода − два, для
женского — две.
Если числительные три, четыре употреблены с неодушевлённым существительным, они употребляются в начальной форме (три березы, четыре окна);
если с одушевлённым — пишется окончание −ёх (трех сестер, четырех соседок).

Упражнение 605

Запишите словосочетания в форме родительного и творительного падежей. Цифры замените словами.
8 (апельсин), 11 (день), 12 (месяц), 19 (кольцо), 20 (брошюра), 23 (страница).
Соблюдая нормы произношения, прочитайте вслух получившиеся словосочетания. Составьте и запишите с ними предложения.

Ответ:

Р. п. восьми апельсинов, одиннадцати дней, двенадцати месяцев, девятнадцати колец, двадцати брошюр, двадцати трёх страниц;
Тв. п. восемью апельсинами, одиннадцатью днями, двенадцатью месяцами, девятнадцатью кольцами, двадцатью брошюрами, двадцатью тремя страницами.

Мы не досчитались восьми апельсинов. Не прошло и одиннадцати дней. Мы ждали истечения двенадцати месяцев. В ювелирном магазин не досчитались двенадцати колец. Для выполнения плана нам не хватало двадцати брошюр. Научная работа состояла из двадцати трёх страниц.
Я объелся восемью апельсинами. Одиннадцатью днями позже мы уехали вслед за ними. Нам предстояло насладится двенадцатью месяцами пребывания на острове. Он запасся девятнадцатью кольцами, чтобы наверняка угодить невесте. Мы любовались только что напечатанными двадцатью брошюрами. Я восхищён двадцатью тремя страницами произведения, которое оказалось ёмким и одновременно захватывающим.

Упражнение 606

Запишите данные примеры словами. Обозначьте окончания числительных, укажите падеж.
1) К 15 прибавить 9, будет ... .
2) От 11 отнять 7, останется ... .
3) К 8 прибавить 13, получится ....
4) 6 х 5 = ... .
5) 8 x 7=... .

Ответ:

1) К пятнадцати прибавить девять, будет двадцать четыре.
2) От одиннадцати отнять семь, останется четыре.
3) К восьми прибавить тринадцать, получится двадцать один.
4) Шесть умножит на пять, будет тридцать.
5) Восемь умножить на семь, получиться пятьдесят шесть.

247

Упражнение 607

Рассмотрите таблицу. Какие падежные формы имеют числительные 40, 90, 100?

Ответ:

Числительные сорок, девяносто и сто имеют только две формы склонения. Другими словами: они имеют только два разных окончания в шести падежах. Одна форма склонения используется в именительном и винительном падежах: сорок, девяносто, сто, вторая − в родительном, дательном, творительном и предложном: сорока, девяноста, ста.

Упражнение 608

1. Составляя словосочетания, записывайте числительные словами, а имена существительные употребляйте в нужной форме.
90 (килограмм) (апельсин), нет 40 (килограмм) (помидор), до 90 (килограмм) (макароны), со 100 (тонн) (яблоко), около 40 (километр) (путь), до 100 (тонна) (мандарин).
2. Выполните фонетический разбор слова километров.

Ответ:

Девяносто килограммов апельсин, нет сорока килограммов помидоров, до девяноста килограммов макарон, со ста тонн яблок, около сорока километров пути, до ста тонн мандаринов.

Километров [к’и|ла|м’эт|раф] − 4 слога
к [к’] − согласный, глухой, мягкий;
и [и] — гласный, безударный;
л [л] — согласный, звонкий, твёрдый;
о [а] − гласный, безударный;
м [м’] — согласный, звонкий, мягкий;
е [э] − гласный, ударный;
т [т] — согласный, глухой, твёрдый;
р [р] — согласный, звонкий, твёрдый;
о [а] − гласный, безударный;
в [ф] − согласный, глухой, твёрдый.
10 б., 10 зв.

Упражнение 609

Письменно просклоняйте (в составе словосочетания) числительные 70, 600, 300.

Ответ:

Им. п. семьдесят учебников, шестьсот баллов, триста дней;
Р. п. семидесяти учебников, шестисот баллов, трёхсот дней;
Д. п. семидесяти учебникам, шестистам баллам, трёмстам дням;
В. п. семьдесят учебников, шестьсот баллов, триста дней;
Тв. п. семьюдесятью учебниками, шестьюстами баллами, тремястами днями;
Пр. п. (о) семидесяти учебниках, шестистах баллах, трёхстах днях.

248

Упражнение 610

1. Запишите словами данные словосочетания. Прочитайте их вслух, чётко проговаривая имена числительные.
Около 70 секунд, 70 дециметрами, 80 километрами, более 300 лет, 60 минутами, около 80 дециметров, не менее 500 килограммов, не более 50 инженеров, свыше 400 процентов, от 400 до 800 процентов, 800 сантиметрам.
2. С двумя−тремя словосочетаниями составьте предложения.

Ответ:

Около семидесяти секунд, семьюдесятью дециметрами, восьмьюдесятью километрами, более трёхсот лет, шестьюдесятью минутами, около восьмидесяти дециметров, не менее пятисот килограммов, не более пятидесяти инженеров, свыше четырёхсот процентов, от четырёхсот до восьмисот процентов, восьмистам сантиметрам.

Я могу задержать дыхание под водой около семидесяти секунд.
Секвойя может жить более трёхсот лет.
Не менее пятисот килограммов гуманитарной помощи были отправлены нуждающимся. ©

Упражнение 611

Просклоняйте словосочетания тысяча (грамм), миллион (книга).

Ответ:

Им. п. тысяча граммов, миллион книг;
Р. п. тысячи граммов, миллиона книг;
Д. п. тысяче граммов, миллиону книг;
В. п. тысячу грамм, миллион книг;
Тв. п. тысячей граммов, миллионом книг;
Пр. п. (о) тысяче граммов, миллионе книг.

Упражнение 612

Образуйте порядковые числительные и запишите их с данными существительными в составе предложений.
3 тысячи (экземпляр), 8 миллионов (тираж), 4 тысячи (иллюстрация), 7 миллионов (избиратель), 6000 (пассажир).

Ответ:

Трёхтысячный экземпляр, восьмимиллионный тираж, четырёхтысячная иллюстрация, семимиллионный избиратель, шеститысячный пассажир.

Я получил трёхтысячный экземпляр диска любимого исполнителя.
У популярного журнала восьмимиллионный тираж.
Четырёхтысячная иллюстрация вышла из-под пера художника-иллюстратора.
Сегодня проголосовал семимиллионный избиратель.
Шеститысячный пассажир аттракциона получил приз.   ©

Упражнение 613

1. Прочитайте тексты вслух, чётко проговаривая имена числительные.
Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Числительные заменяйте словами.
1) Берёза — довольно (быстр..) р..стущее дерево. В (бл..г..) приятных условиях она уже в первый год иногда достигает 50 см, а к 60—80 годам 35 (метровой) высоты и 70 сантиметров толщины. К рубк.. берёзовые леса готовы уже в 50 лет, а к 70 годам берёза — это чуде(с, ст)ный (лес..) м..териал.
2) Дуб — дерево высокое, достигает 40—50 метров в высоту, а в д..аметре — свыше метра. Живёт дуб не менее 500 лет, но есть среди дубового с..мейства и в..т..раны, насчитывающие более 1000 лет.
3) Ермак так прославился своей силой, отвагой и храбростью, что сибирские татары, ханты и манси считали его вооружение волшебным, приносящим удачу на войне. За кольчугу Ермака, которую Кучум подарил одному из татарских князей, тому давали целое состояние: 10 семей пленных, 50 верблюдов, 500 лошадей, 200 быков и коров, 1000 овец. Но князь не продал кольчугу даже за такую цену.
(Из книга «Рассказы о русской истории»)
2. Объясните постановку тире в первом и во втором текстах.
 Расскажите, в каких ещё случаях ставится тире; приведите примеры.
3. Какое орфографическое правило следует помнить при написании числительных 50—80, 500—900? Как называются такие числительные по своему составу? Какое правило соблюдается при их склонении?
4. Выпишите из текстов причастия и разберите их по составу.
5. В третьем тексте найдите устаревшее слово и объясните его лексическое значение. Проверьте свой ответ по толковому словарику.

Ответ:

1) Берёза — довольно быстро растущее дерево. В благоприятных условиях она уже в первый год иногда достигает пятидесяти сантиметров, а к
шестидесяти—восьмидесяти годам тридцати пятиметровой высоты и семидесяти сантиметров толщины. К рубке берёзовые леса готовы уже в пятьдесят лет, а к семидесяти годам берёза — это чудесный лесоматериал.
2) Дуб — дерево высокое, достигает сорока — пятидесяти метров в высоту, а в диаметре — свыше метра. Живёт дуб не менее пятисот лет, но есть среди дубового семейства и ветераны, насчитывающие более тысячи лет.
3) Ермак так прославился своей силой, отвагой и храбростью, что сибирские татары, ханты и манси считали его вооружение волшебным, приносящим удачу на войне. За кольчугу Ермака, которую Кучум подарил одному из татарских князей, тому давали целое состояние: десять семей пленных, пятьдесят верблюдов, пятьсот лошадей, двести быков и коров, тысячу овец. Но князь не продал кольчугу даже за такую цену.

В первом тексте тире стоит в предложениях, в которых подлежащее и сказуемое, выражены именами существительными в именительном падеже (первое тире − без связки, второе — со связкой это). Во втором тексте в первом случае тире стоит по той же причине, а во втором − на месте пропущенного глагола−сказуемого.
Также тире ставится между подлежащим и сказуемым, если подлежащее выражено формой именительного падежа существительного, а сказуемое неопредёленной формой или если оба они выражены неопределённой формой: Назначение каждого человека — развить в себе всё человеческое, общее и насладиться им. Жизнь прожить — не поле перейти.
Тире ставится перед это, это есть, это значит, вот, если: сказуемое, выраженное существительным в именительном падеже или неопределённой формой, присоединяется посредством этих слов к подлежащему: Коммунизм — это есть Советская власть плюс электрификация всей страны. Романтизм — вот первое слово, огласившее пушкинский период, народность — вот альфа и омега нового периода.
Тире ставится перед обобщающим словом, стоящим после перечисления: Ни крики петуха, ни звучный гул рогов, ни ранней ласточки на кровле щебетанье — ничто не вызовет почивших из гробов.
Тире ставится перед приложением, стоящим в конце предложения, если перед приложением можно без изменения смысла его ставить а именно: В отношениях с посторонними он требовал одного — сохранения приличия;
если при приложении есть пояснительные слова и необходимо подчеркнуть оттенок самостоятельности такого приложения: Со мною был чугунный чайник — единственная отрада моя в путешествиях по Кавказу.
Тире ставится между двумя сказуемыми и между двумя независимыми предложениями, если во втором из них содержится неожиданное присоединение или резкое противопоставление по отношению к первому: Хотел объехать целый свет — и не объехал сотой доли.
В числительных от 50 до 80 и от 500 до 900 в середине не пишется ь. У этих числительных склоняются обе части. По своему составу эти числительные являются сложными и составными.

Растущее, насчитыва ющие, приносящим.

Кольчуга — устар. старинные воинские доспехи в виде рубашки из металлических колец.

249

Упражнение 614

Запишите словосочетания, заменяя числа словами. Затем просклоняйте их.
60 ветеранов, 900 саженцев.

Ответ:

Шестьдесят ветеранов, девятьсот саженцев.
Им. п. Шестьдесят ветеранов, девятьсот саженцев;
Р. п. Шестидесяти ветеранов, девятисот саженцев;
Д. п. Шестидесяти ветеранам, девятистам саженцам;
В. п. Шестьдесят ветеранов, девятьсот саженцев;
Тв. п. Шестьюдесятью ветеранами, девятьюстами саженцами;
Пр. п. Шестидесяти ветеранах, девятистах саженцах.

Упражнение 615

Прочитайте дробные числительные, а затем запишите их, заменяя числа словами.
1 3, 2 4, 3 5, 12 5, 31 2, 4.5, 7.3, 8.4;

Ответ:

Одна третья, две четвертых, три пятых, одна целая две пятых, три целых одна вторая, четыре целых пять десятых, семь целых три десятых, восемь целых четыре десятых.

250

Упражнение 616

Решите примеры, а затем прочитайте их, чётко проговаривая числительные.
8

1 3+1 5=... .
43 4+5=... .
14 6+2 6=... .
42 3−21 3=... .
53 4−21 4=... .

Ответ:

К восьми целым одной трети прибавить одну пятую, получится восемь целых восемь пятнадцатых.
К четырём целым трём четвёртым прибавить пять, будет девять целых три четвёртых.
К одной целой четырём шестым прибавить две шестых, получится два.
От четырёх целых двух третьих отнять две целых одну третью, будет две целых одна третья.
От пяти целых трёх четвёртых отнять две целых одну четвёртую, получится три целых одна вторая.

Упражнение 617

Какие значения выражают дробные числительные? Приведите свои примеры.
Составьте и запишите словосочетания с дробными числи тельными.
1)

1 4; 7 8; 2 10; 2 100; 3 1000; 15 100; 21 2; 4.6; 62 3
2) Г..ктар, т..р(?)..тория, центнер, ..пельсин, процент, доля с..кунды, ..г..род, к..л..метр, к..л..грам(?).

Ответ:

Дробные числительные выражают словами следующие значения: часть от целого числа или целое число и его часть.
Гектар, территория, центнер, апельсин, процент, доля секунды, огород, километр, килограмм.
Одна четвёртая апельсина, семь восьмых гектара, две десятых доли секунды, две сотых центнера, три тысячных километра, пятнадцать сотых огорода, две целых одна вторая территории, четыре целых шесть десятых килограмма, шесть целых две третьих центнера.

Упражнение 618

Устно просклоняйте следующие сочетания слов: полтора часа, полторы недели, полтораста рублей.

Ответ:

Им. п. полтора часа, полторы недели, полтораста рублей;
Р. п. полутора часов, полутора недель, полутораста рублей;
Д. п. полутора часам, полутора неделям, полутораста рублям;
В. п. полтора часа, полторы недели, полтораста рублей;
Тв. п. полутора часами, полутора неделями, полутораста рублями;
Пр. п. (о) полутора часах, полутора неделях, полутораста рублях.

Упражнение 619

Образуйте сложные прилагательные, первой частью которых будет форма числительного полтора. Запишите получившиеся словосочетания.
1,5 года ребенку;
1,5 тонны груза;
1,5 часа перерыва;
11 2 минуты интервала.
Составьте три−четыре предложения с этими словосочетаниями.

Ответ:

Полуторагодовалый ребёнок, полуторатонный груз, полуторачасовой перерыв, полутораминутный интервал.
На полу играл полуторагодовалый ребёнок.
На склад доставили полуторатонный груз.
Между конкурсами был объявлен полуторачасовой перерыв.
Между странными звуками был ровный полутораминутный интервал.

251

Упражнение 620

1. Запишите числительные вместе с существительными в указанных падежах.
Трое цыплят (род. п.), пятеро друзей (тв. п.), шестеро щенят (пр. п.), четверо мужчин (род. п.), двое суток (тв. п.), трое бус (вин. п.), двое медвежат (род. п. и тв. п.), трое ворот (пр. п. и вин. п.).
2. Составьте два−три предложения с этими словосочетаниями; словосочетания подчеркните как члены предложения.

Ответ:

Троих цыплят, пятерыми друзьями, (о) шестерых щенятах, четверых мужчин, двумя сутками, трое бус, двоих медвежат, двоими медвежатами, (на) троих воротах, трое ворот.

Троих цыплят пришлось выхаживать отдельно от других.
Мы узнали о шестерых щенятах, живущих в подвале.
Двумя сутками ранее был гололед.  ©

252

Упражнение 621

1. Запишите словосочетания, раскрывая скобки. Числа замените словами. Объясните, почему эти словосочетания являются именными.
2 (ребята), 5 (болгарин), 2 (учительница), 3 (мужчина), 7 (котёнок), 6 (телёнок), 2 (сани), 3 (ножницы), 4 (сутки), 4 (солдат), 6 (подруга), 4 (студент), 5 (студентка).
2. С собирательными числительными двое, трое, четверо составьте и запишите предложения, подчеркните числительные как члены предложения.

Ответ:

Двое ребят, пятеро болгар, две учительницы, трое мужчин, семеро котят, шестеро телят, двое саней, трое ножниц, четверо суток, четверо солдат, шесть подруг, четверо студентов, пять студенток.
Данные словосочетания являются именными, поскольку в них главное слово — имя существительное.

2. Двое малышей играли в песочнице.
Мои трое друзей стоят за меня горой.
Четверо тигров выступали на арене цирка.   ©

Упражнение 622

Запишите предложения, заменяя числа словами. Там, где можно, используйте слова полтора (полторы), полутора.
1) Этому ребёнку нет и 1,5 (год).
2) Об(?)явля..т(?)ся перерыв на 1,5 (час).
3) Он пут..шеству..т уже 1,5 (мес..ц).
4) Они б..жали с разрывом не более чем в 1,5 (м..нута).
5) Ему (не) хватило 1,5 (с..кунда), чтобы догнать своего соперника.
6) Самолёты вылетали с интервалом в 1,5 (минута).
7) Отправление поезда задерживается на 1,5 (час).

Ответ:

1) Этому ребёнку нет и полутора лет.
2) Объявляется перерыв на полтора часа.
3) Он путешествует уже полтора месяца.
4) Они бежали с разрывом не более чем в полторы минуты.
5) Ему не хватило полутора секунд, чтобы догнать своего соперника.
6) Самолёты вылетали с интервалом в полторы минуты.
7) Отправление поезда задерживается на полтора часа.

253

Упражнение 623

Образуйте нужную форму от слов оба, обе. Запишите получившиеся именные словосочетания. Укажите падеж.
С (оба) друзьями, с (обе) подругами, к (оба) братьям, с (обе) сёстрами, (оба) щенков, (обе) мышей, (оба) воронят.

Ответ:

С обоими друзьями (Тв. п.), с обоим подругами (Тв. п.), к обоим братьям (Д п.), с обеими сёстрами (Тв. п.), обоих щенков (Р. п./В. п.), обеих мышей (Р. п./В. п.), обоих воронят (Р. п./В. п.).

Упражнение 624

Используя слова два — пара — двое, составьте словосочетания с данными существительными. С какими словами не сочетается числительное два?
Носок, чулок, ботинок, сапог, валенок, часы (наручные), сутки, зайчонок.

Ответ:

Два носка, пара носков, двое носков;
два чулка, пара чулок, двое чулок;
два ботинка, пара ботинок, двое ботинок;
два валенка, пара валенок, двое валенок;
два сапога, пара сапог, двое сапог;
пара часов, двое часов;
пара суток, двое суток;
два зайчонка, пара зайчат, двое зайчат;

Числительное два не сочетается со словами часы, сутки.

§52. Изменение порядковых числительных

Упражнение 625

Ответьте на вопросы, приводя примеры.
1. Что обозначают порядковые числительные?
2. На какой вопрос отвечают порядковые числительные?
3. Как изменяются порядковые числительные?

Ответ:

1. Порядковые числительные обозначают порядок предметов при счёте.
2. Порядковые числительные отвечают на вопросы который? какой? (какая? какое? какие?).
3. Порядковые числительные изменяются по падежам, родам и числам.

254

Упражнение 626

1. Прочитайте данные примеры и сделайте вывод, от чего зависят род, число и падеж слова тридцатый.
Тридцатый километр, тридцатая секунда, тридцатое место, тридцатые числа, к тридцатому числу, тридцатого года.
2. Слова какой части речи изменяются так же, как порядковые числительные? Докажите на примерах.

Ответ:

Род, число и падеж слова тридцатый зависят от слова, к которому относится числительное.
Так же, как и порядковые числительные, изменяются прилагательные:
длинный ряд − первый ряд, длинного ряда − первого ряда, на длинном ряду − на
первом ряду.

Упражнение 627

1. Прочитайте текст из книги «Рассказы о русской истории». Определите, какими членами предложения являются имена числительные.
Внук Ивана III — Иван IV в 16 лет был провозглашён русским царём (слово «царь» произошло от имени древнеримского правителя Цезаря). В торжественной обстановке в Успенском соборе Московского Кремля в 1547 году состоялось венчание Ивана IV на царство (возложение короны).
2. Выпишите из текста числительные вместе с существительными, заменяя цифры словами. Выделите окончания числительных.

Ответ:

Внук Ивана третьего — Иван четвертый в шестнадцать лет был провозглашён русским царём (слово «царь» произошло от имени древнеримского правителя Цезаря). В торжественной обстановке в Успенском соборе Московского Кремля в тысяча пятьсот сорок седьмом году состоялось венчание Ивана четвертого на царство (возложение короны).

2. Ивана третьего, Иван четвертый, шестнадцать☐ лет, в тысяча пятьсот☐ сорок☐ седьмом году, Ивана четвертого.

Упражнение 628

1. Прочитайте образец склонения порядковых числительных в сочетании с существительным год. Произносите словоформы чётко, по правилам орфоэпии.

2. Устно просклоняйте 2012 (год), 2021 (год).

Ответ:

Им. п. две тысячи двенадцатый год, две тысячи двадцать первый год;
Р. п. две тысячи двенадцатого года, две тысячи двадцать первого года;
Д. п. две тысячи двенадцатому году, две тысячи двадцать первому году;
В. п. две тысячи двенадцатый год, две тысячи двадцать первый год;
Тв. п. две тысячи двенадцатым годом, две тысячи двадцать первым годом;
Пр. п. (о) две тысячи двенадцатом годе, две тысячи двадцать первом годе.

255

Упражнение 629

Изучите план и образец морфологического разбора имени числительного и на основе этого материала расскажите о числительном как о части речи.

Ответ:

Имя числительное — это самостоятельная часть речи, обозначающая число, количество или порядок при счёте и отвечающее на вопросы сколько?
который?
Постоянные признаки:
− количественное или порядковое;
− целое, дробное или собирательное (для количественных);
− простое, сложное или составное;
Непостоянные признаки:
− падеж, число, род (если есть).
Синтаксическая роль: количественные числительные могут быть любым членом предложения, а порядковые обычно являются определением.

Упражнение 630

1. Прочитайте, отчётливо проговаривая имена числительные. Выпишите по одному предложению с количественным и порядковым числительным (цифры замените словами). Выполните морфологический разбор этих слов.
1 печатные книги называли чудом. Как же появились эти удивительные творения рук человеческих? Давно ли?
Создание рукописных книг было делом сложным и долгим. На изготовление каждой из них уходил не 1 год, а иногда от 5 до 7 лет. Создателю книги — писцу — нужно было иметь чёткий и красивый почерк.
1, заглавные, буквы абзаца писец рисовал кисточкой красной краской. Отсюда происходит выражение «писать с красной строки», то есть с нового абзаца. 1 книга, набранная в 1564 году на Печатном дворе, была религиозного содержания и называлась «Апостол». На её создание ушёл целый год, зато 2 книга — «Часовник» (она содержала молитвы) — была подготовлена всего за 2 месяца.
(Из книги «Рассказы о русской истории»)
2. Выполните лексический разбор выделенного слова.

Ответ:

На изготовление каждой из них уходил не один год, а иногда от пяти до семи лет.

Один
1. Числ.; общ. грам. значение — количество.
2. Один.
3. Постоянные признаки:
− Колич.
− целое,
− прост.
4. Непостоянные признаки:
− И. п.
− ед. ч.
− м. р.
5. Дополнение.
Первые, заглавные, буквы абзаца писец рисовал кисточкой красной краской.

Первые
1. Числ.; общ. грам. значение — порядок при счёте.
2. Первый.
3. Постоянные признаки:
− порядк.;
− прост.
4. Непостоянные признаки:
− Им. п.;
− Мн. Ч.,
5. Согласованное определение.

2. Писец
1. Писец − в старину: переписчик рукописей, рукописных книг.
2. Прямое значение.
3. Синоним − писарь.
4. Книжное, устарелое.
5. Исконно русское.

256

Упражнение 631

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили тему «Имя числительное». Для этого обратитесь к соответствующему разделу электронного приложения к учебнику и выполните все упражнения. Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.

Ответ:

Работаем по электронному приложению.

Упражнение 632

Составьте и запишите три−четыре предложения, включающие названия праздников. Выполните морфологический разбор одного из числительных.

Ответ:

Любимы праздник моей бабушки - Восьмое марта.
В Новый год Дед Мороз дарит детям подарки
На Рождество происходят чудеса.  ©

Девятое
1. Числ.; общ. грам. значение — порядок при счёте.
2. Девятый.
3 Постоянные признаки:
− порядк.;
− прост.
4. Непостоянные признаки:
− Им. п.;
− ед. ч.;
− ср. р.
5. Подлежащее.

Упражнение 633

Пользуясь схемой и материалами § 49—52, расскажите, что вы узнали об именах числительных. Приведите собственные примеры.

Ответ:

Имя числительное − часть речи, которая обозначает отвлечённое число
(шесть, двадцать), количество предметов (восемь тетрадей), их порядок при счёте (первый покупатель) и отвечает на вопросы сколько? какой?
который?
Имена числительные делятся на простые (пять, восемнадцать, девятый), сложные (семьдесят, восемьсот, трёхтысячный) и составные (пятьдесят один, три четвёртых, сто девяносто второй).
Имена числительные бывают количественными и порядковыми.
Количественные числительные обозначают количество предметов и отвлечённое число и делятся на три группы: целые числа (два метра, семь
вопросов), дробные числа (одна третья участка, три четвёртых территории) и собирательные (пятеро учеников, двое парней).
Количественные числительные изменяются в основном только по падежам (две ручки, двух ручек, двумя ручками).
Порядковые числительные обозначают порядок предметов при счёте (десятое упражнение, второй участник). Они изменяются по падежам, числам и родам (в пятом абзаце, на второй полке, первые шаги).

257

§53. Употребление числительных в речи, стр. 257

Упражнение 634

Из учебников биологии и истории выпишите шесть−семь предложений с количественными и порядковыми числительными. Подчеркните числительные как члены предложения. Выполните морфологический разбор одного числительного (на выбор).

Ответ:

Из учебника истории
Первым точно датированным известием о Руси считается сообщение «Бертинских анналов». «Повесть временных лет» подробно рассказывает о походе князя Олега на Царьград в девятьсот седьмом году. В девятьсот восемьдесят четвертом году князь разгромил ополчение радимичей.
Из учебника биологии
Приблизительно один процент общей массы клетки составляют минеральные соли. Вода стоит на первом месте по ее содержанию в клетке. Перелейте часть мутной жидкости из стакана в пробирку и капните в неё три капли раствора йода.  ©

Первый
1. Числ.; общ. грам. знамение порядок при счёте.
2. Первый.
3. Постоянные признаки:
− порядк.;
− прост.
4. Непостоянные признаки:
− Им. п.;
− ед. ч.;
− м. р.
5. Согласованное определение.

258

Упражнение 635

1. Прочитайте фразеологизмы и укажите правильное толкование каждого из них.
Стричь под одну гребёнку, остаться в одной рубашке, звезда первой величины, играть первую скрипку, всыпать по первое число, из третьих рук, гнать в три шеи, пятое колесо в телеге, семи пядей во лбу, за семь вёрст киселя хлебать, быть на седьмом небе, работать до седьмого пота.
Для справки: до крайнего утомления, до изнеможения; далеко и попусту идти, ехать; испытать чувство восторга; уравнивать кого−либо с кем−либо; в крайней нужде оказаться; известный, прославившийся в какой−либо области; очень умный, мудрый, выдающийся; быть главным в каком−либо деле; наказать по всей строгости; узнать, получить что−либо через посредников; выгонять грубо, с бранью и побоями; лишний, ненужный в каком−либо деле человек.
2. Выберите понравившиеся вам фразеологизмы и составьте с ними предложения. Укажите, каким членом предложения является каждый фразеологизм.

Ответ:

Стричь под одну гребёнку − уравнивать кого−либо с кем−либо;
остаться в одной рубашке − в крайней нужде оказаться;
звезда первой величины — известный, прославившийся в какой−либо области; играть первую скрипку — быть главным в каком−либо деле;
всыпать по первое число — наказать по всей строгости;
из третьих рук − узнать, получить что−либо через посредников;
гнать в три шеи — выгонять грубо, с бранью и побоями;
пятое колесо в телеге — лишний, ненужный в каком−либо деле человек;
семи пядей во лбу — очень умный, мудрый, выдающийся;
за семь вёрст киселя хлебать — далеко и попусту идти, ехать;
быть на седьмом небе − испытать чувство восторга;
работать до седьмого пота — до крайнего утомления, до изнеможения.

2. Нельзя всех учеников стричь под одну гребенку.
Сёма был на седьмом небе от счастья, когда получил пятерку за контрольную.
Катя работала до седьмого пота, чтобы хорошо выступить на соревновании.  ©

Упражнение 636

1. Самостоятельно дайте толкование фразеологизмам. Составьте три−четыре предложения с какими−либо из них (на выбор).
На один зуб; одна нога здесь, другая там; одного поля ягода; семь пятниц на неделе; семь потов сошло; наговорить с три короба; из первых рук; опять двадцать пять; на своих двоих; как свои пять пальцев; как две капли воды.
2. К какому из приведённых выше фразеологизмов относятся толкования «один другого сто́ит», «один другого не лучше»? Синонимами к нему являются образные выражения одним миром мазаны, два сапога пара.

Ответ:

На один зуб — очень мало;
одна нога здесь, другая там — спешное;
одного поля ягода — имеют много общего, не отличаются друг от друга своими
качествами;
семь пятниц на неделе − о том, кто очень часто и безосновательно меняет свои планы, намерения;
семь потов сошло — о затрате больших усилий, труда;
наговорить с три короба — наврать, наобещать слишком много;
из первых рук − непосредственно от очевидца событий узнать что−либо;
опять двадцать пять — снова то же самое, все время одно и то же;
на своих двоих — пешком;
как свои пять пальцев — досконально знать что−либо;
как две капли воды — абсолютно похож.

Мы с другом одного поля ягоды, поэтому всегда найдем общий язык. У Артема семь пятниц на неделе, поэтому планы снова изменились. Мне пришлось идти в музей на своих двоих, так как я забыл кошелек.   ©

2. Одного поля ягода.

Упражнение 637

1. Прочитайте текст. Учтите, что слово сажень можно произносить двумя способами: са́жень и саже́нь. Однако в составе фразеологизма это слово нужно произносить с ударением на первом слоге.
КОСАЯ САЖЕНЬ В ПЛЕЧАХ
В древности человек искал меры длины на собственном теле. Англ., дюйм — это сустав пальца; локоть (мера длины в России до революции) — длина локтевой кости; англ. фут значит «ступня»; русские пядь или четверть равны расстоянию между концами расставленных большого и указательного пальцев...
Такое же происхождение имеет и русская сажень — расстояние между концами пальцев широко расставленных рук взрослого мужчины. Косая сажень — самая длинная: от подошвы ноги до конца пальцев вытянутой вверх противоположной руки. Именно поэтому сказать про человека «у него косая сажень в плечах» — то же самое, что назвать его богатырём, великаном.
2. Выполните лексический разбор слов дюйм, пядь, сажень.

Ответ:

Дюйм
1. Дюйм — единица длины, одна двенадцатая фунта, равная 2,54 см.
2. Прямое значение.
3. Книжное.
4. Заимствованное.

Пядь
1. Пядь — старинная мера длины, равная расстоянию между растянутыми большим и указательным пальцами.
2. Прямое значение.
3. Синоним — четверть.
4. Книжное, устарелое.
5. Исконно русское.

Сажень
1. Сажень − русская мера длины, равная трём аршинам (2,13 м).
2. Прямое значение.
3. Книжное, устарелое.
4. Исконно русское.

259

Упражнение 638

1. Запишите пословицы, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните, как вы понимаете смысл этих пословиц.
1) У с..ми нянек дитя (без) глазу.
2) С..нливый да ленивый два р..дные братца.
3) Семь раз отмерь один раз отреж(?).
4) Глупому пр..щают сем(?)д..сят ошибок, умному — (ни) одной.
5) (Не) имей сто рублей а имей сто друзей.
6) За двумя зайцами погон..ш(?)ся — (ни) одного (не) пойма. .ш(?).
2. Укажите предложения, в которых есть только один главный член — сказуемое. Определите формы глаголов, которыми выражено сказуемое в этих предложениях. Какими являются эти предложения по цели высказывания?

Ответ:

1) У семи нянек дитя без глазу (Дело страдает, если за него берется
несколько человек. Говорится о несогласованности действий этих людей или
тогда, когда, надеясь друг на друга, каждый относится безответственно к
чему−либо).
2) Сонливый да ленивый — два родные братца (Кто любит поспать, как правило, ленив).
3) Семь раз отмерь, один раз отрежь (Перед тем как сделать, решить что−либо ответственное, серьезное, тщательно обдумай, все предусмотри).
4) Глупому прощают семьдесят ошибок, умному — ни одной (Ошибаются все, но с умного человека и спрос больше).
5) Не имей он сто рублей (Хорошо иметь много друзей, дружба дороже богатства, денег. Говорится, когда друзья или знакомые помогают, выручают в беде).
6) За двумя зайцами погонишься − ни одного не поймаешь (Если возьмешься сразу за несколько дел, не добьешься результатов ни в одном).

2. Семь раз отмерь (Повел. накл., невозвр., сов. в.), один раз отрежь (повел. накл., невозвр., сов. в.).
Глупому прощают (изъяв. накл., невозвр., несов. в., наст. вр., 3−е л., мн.ч.) семьдесят ошибок, умному − ни одной.
Не имей (повел. накл., невозвр., несов. в.) сто рублей, а имей (повел. накл., невозвр.,несов. в.) сто друзей.
За двумя зайцами погонищься (изъяв. накл., возвр., сов.в., буд. вр., 2−е л., ед. ч.) — ни одного не поймаешь.

Упражнение 639

Рассмотрите на вклейке (с. 4) репродукцию картины Зинаиды Евгеньевны Серебряковой (1884—1967) «За завтраком». Напишите небольшой рассказ по этой картине, употребляя различные имена числительные.

Ответ:

             За завтраком ©
   На картине З. Е Серебряковой «За завтраком» изображены трое детей, которые сидят за столом с белой скатертью. Они завтракают. Тарелка девочки уже пуста, а двое мальчиков еще не закончили. Возможно, к детям присоединятся взрослые. За столом четыре стула или даже больше, им есть куда сесть. Посреди стола возвышается большая супница. Одной такой супницы достаточно, чтобы накормить всю семью. Мама уже накладывает себе порцию, чтобы позавтракать вместе с детьми.

260

Упражнение 640

На основе данных словосочетаний сначала образуйте сложные имена существительные, а затем прилагательные, заменяя цифры словами.
Образец записи: 200 лет — двухсотлетие, двухсотлетний.
100 лет, 1000 лет, 30 лет, о этажей, 3 этажа, 10 классов, 4 угла.

Ответ:

100 лет — столетие, столетний;
1000 лет — тысячелетие, тысячелетний;
30 лет − тридцатилетие, тридцатилетний;
5 этажей — пятиэтажка, пятиэтажный;
3 этажа — трёхэтажка, трёхэтажный;
10 классов − десятиклассник, десятиклассный;
4 угла — четырёхугольник, четырёхугольный.

Упражнение 641

1. Образуйте сложные имена прилагательные. Запишите, заменяя цифры словами.
7 метров, 2 грамма, 5 миллиметров, 10 литров, 22 метра, 5 копеек, 50 рублей, 1000 рублей, 3 места, 5 баллов, 1 сутки, 2 года, 600 километров, 4 дня, 35 килограммов, 6 струн.
2. С образованными прилагательными составьте четыре словосочетания «прил. + сущ.».

Ответ:

Семиметровый, двухграммовый, пятимиллиметровый, десятилитровый, двадцати двухметровый, пятикопеечный, пятидесятирублёвый, тысячерублёвый, трёхместный, пятибалльный, односуточный, двухгодичный, шестисоткилометровый, четырёхдневный, тридцати пятикилограммовый, шестиструнный.

2. Десятилитровая канистра,
пятикопеечная монета,
тысячерублёвая купюра,
трехместный автомобиль, 
шестисоткилометровая трасса,
четырехдневный тур, 
шестиструнная гитара.  ©

Упражнение 642

1. Сначала выпишите словосочетания с именами числительными, затем остальные, указывая, какой частью речи являются слова, в состав которых входят имена числительные.
Утро..ли к..питал, путешествовать втр..ём, Семьдесят.. (летний) юб..лей, р..вн.. (бедренный) тр..угольник, пят., (кратный) Чемпион, тысяч., (летний) дуб, пят.. (тысяч(?)ный) пос..титель, вос(?)м.. (десятый) к..лометр, девян..ст.. (летний) в..т..ран, шест., (сотый) авт..мобиль, тр..ичный нерв, сорок.. (к..лометровая) трас(?)а, сотня г..ктаров, пят..ро солдат, ст.. (летие) ун..верситета, раздв..ение личности.
2. Выполните морфемный и морфологический разбор выделенных слов.

Ответ:

Пятитысячный посетитель, восьмидесятый километр, шестисотый
автомобиль, пятеро солдат.
Утроили (глаг.) капитал, путешествовать втроём (нареч.), семидесятилетний (прил.) юбилей, равнобедренный треугольник (сущ.), пятикратный (прил.) чемпион, тысячелетний (прил.) дуб, девяностолетний (прил.) ветеран, троичный (прил.) нерв, сорокакилометровая (прил.) трасса, сотня (сущ.) гектаров, столетие (сущ.) университета, раздвоение (сущ.) личности.

2. Утро и ли, треугольник☐, восьмидесятый, раздво ение.

Утроили
1. Глаг., общ. грам. значение − действие.
2. Утроить.
3. Постоянные признаки:
− невозврат.
− сов. вид;
− 2−е спряж.;
− переход.
4. Непостоянные признаки:
− изъяв. накл.:
− прош. вр.;
− мн. ч.,

Треугольник
1. Сущ., общ. грам. значение — предмет.
2. Треугольник.
3. Постоянные признаки:
− нариц.;
− неодущ.;
− 2−е скл.
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− Им. или В. п.

Восьмидесятый
1. Числ., общ. грам. значение — порядок при счёте.
2. Восьмидесятый.
3. Постоянные признаки:
− порядк.;
− сложн.;
4. Непостоянные признаки:
− Им. или В. п.:
− ед. ч.;
− м. р.

Раздвоение
1. Сущ., общ. грам. значение — предмет.
2. Раздвоение.
3. Постоянные признаки:
− нариц.;
− неодуш.;
− ср. р.;
− 2−е скл.
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− Им. или В. п.

261

Упражнение 643

Произнесите следующие числительные в соответствии с орфоэпическими пометами.
[шэс’т’] (шесть), [шы^эсна́цът’] (шестнадцать), [шъз’д’и^эс’а́т] (шестьдесят), [шы^эсо́т] (шестьсот).

Ответ:

Произносим как говорим обычно.

Упражнение 644

Запомните правильное произношение данных числительных. Проговорите эти слова вслух. Составьте предложения так, чтобы эти числительные были употреблены в роли подлежащего.
[м’]

семь
во́семь
се́мьдесят
во́семьдесят

[м]
семна́дцать [ц]
восемна́дцать [ц]
семьсо́т
восемьсо́т

Ответ:

Семь спортсменов вышли в финал.
Во́семь человек из нашего класса прошли во второй тур олимпиады.
Се́мьдесят деревьев высадили волонтеры.
Во́семьдесят машин участвовали в выставке ретро автомобилей.
Семна́дцать дней пролетели как один.
Восемна́дцать питомцев ждут вас в приюте для бездомных животных.
Семьсо́т упаковок пряников сходят с конвейера фабрики за сутки.
Примерно восемьсо́т лет прошло со дня, когда смоленский князь Мстислав Удалой освободил Галицкую землю от венгров.  ©

Упражнение 645

Произнесите любое числительное, оканчивающееся на −дцать. Какой звук передаёт буквенное сочетание дц? Приведите ещё примеры таких числительных, произнесите их без ошибок.

Ответ:

Одиннадцать − [ад'úнъцът']. Буквенное сочетание дц передает звук [ц]. Двенадцать, тринадцать, пятнадцать.

262

Упражнение 646

Расшифруйте фонетическую запись. Обратите внимание на произношение гласного звука в первом предударном слоге. Прочитайте вслух слова, соблюдая их правильное произношение.
[п’и^эт’и́] (род. п.), [п’и^этна́цът’], (род. п.), [п’и^эт’и́д’ьс’ьс’т’и], [п’и^эцсо́т].

Ответ:

Пяти, пятнадцать, пятидесяти, пятьсот.

Упражнение 647

Используя материалы §49—53, подготовьте небольшое сообщение на тему «Имя числительное — очень интересная часть речи». Предварительно составьте план сообщения.

Ответ:

Сообщение
Имя числительная − очень интересная часть речи.
План
1. Что обозначает имя числительное;
2. Количественные и порядковые числительные;
3. Простые, сложные и составные числительные;
4. Разряды количественных числительных;
5. Склонение количественных числительных;
6. Склонение порядковых числительных;
7. Синтаксическая роль числительных.
Имя числительное − это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество и порядок при счёте.
Числительные делятся на количественные (отвечают на вопрос сколько?) и порядковые (отвечают на вопрос какой?).
По строению числительные делятся на простые (состоят из одного простого слова: один), сложные (состоят из одного сложного слова: шестьдесят) и составные (состоят из нескольких слов: двадцать пять).
Количественные числительные включают в себя три разряда:
− целые (один, сто пять и т. д.);
− дробные (одна вторая);
− собирательные (двое, трое).
Количественные числительные, обозначающие целые числа, изменяются только по падежам. Но числительные один и два изменяются по падежам и по родам.
При склонении сложных числительных изменяются обе части.
При склонении дробных числительных числитель склоняется как количественное числительное, а знаменатель, как порядковое (две седьмых).
Собирательные числительные склоняются как прилагательные.

§54. Описание состояния окружающей среды

Упражнение 648

Назовите известные вам разновидности описаний. Укажите, что общего у этих разновидностей, что их отличает от оценки, от повествования, от рассуждения.

Ответ:

Существуют следующие виды описаний: описание предмета (вещи, животного, человека); описание места; описание состояния (окружающей среды, человека).
Описание отличается от других типов речи тем, что в нём говорится о каком−либо явлении, предмете, лице, состоянии, действии путём перечисления их признаков и свойств.
Описание насыщено прилагательными и причастиями, а также назывными предложениями, которые обеспечивают выразительность и наглядность изображения. Описание ориентировано на статическое отражение явлений действительности, противоположно оценке, повествованию и рассуждению.

Упражнение 649

1. Как вы понимаете значение слова состояние? Проверьте себя, обратитесь к школьному толковому словарю русского языка.
2. Одинаков или различен смысл предложений? Можно ли сказать, что эти предложения передают состояние природы?
1) Тишина. — Тихо.
2) Ветер. — Дует ветер. — Ветрено.
3. Придумайте примеры со значением состояния природы, продолжив каждый из указанных ниже рядов.
1) Темнеет — ... 2) Мороз — ...

Ответ:

Состояние − положении, в котором кто−нибудь или что−нибудь находится; физическое самочувствие, а также расположение духа, настроение.
1) Тишина. — Тихо.
2) Ветер. — Дует ветер. — Ветрено.
Смысл предложений одинаков, в них описывается состояние окружающей среды.
1) Темнеет — темно.
2) Мороз — морозно.

263

Упражнение 650

Посмотрите в окно. Какая погода сегодня на улице? Составьте и запишите несколько предложений со значением состояния природы.

Ответ  ©:

За окном солнечно, тепло и безоблачно. Дует легкий ветерок, он колышет едва распустившиеся листочки на деревьях.  Лужи от вчерашнего дождя уже почти высохли. Вовсю щебечут воробьи, радуются весеннему солнышку.

Упражнение 651

Докажите, что представленные фрагменты являются описанием состояния природы. Для этого охарактеризуйте значение «нового» в предложениях. «Данное» есть в одном из них, найдите его.
Определите способ связи предложений.
1) Тишина. Бормочет, плещется вода в Шуше. Лёгкие пряди тумана висят над кустарником в лощине. Сильно пахнет смородиной.
(Ф. Абрамов)
2) В лесу тишина. Только шумят кусты, если продираться сквозь них, да шумят ели, когда ветер.
(Ф. Абрамов)

Ответ:

Представленные фрагменты являются описанием, потому что в них говорится об одновременных признаках, состоянии природы.
"Данное" есть только в первом отрывке. Это первое предложении. Оно обозначает состояние природы и выражается именем существительным.
"Новое" находится в последующих предложениях и состоит из сочетания сказуемого и подлежащего.
Предложения соединены параллельно.

Упражнение 652

Прочитайте текст. В каких предложениях говорится о состоянии природы, в каких — о состоянии среды в помещении?
Укажите в предложениях слова со значением состояния, то есть «новое»; назовите «данное», то есть слова, называющие то, что описывается.
Выделите предложения, в которых «данное» опущено; объясните почему.
На улице ночью мороз. Темно. А в комнате тепло и уютно. Горит светлая лампа.
(По И. Соколову−Микитову)

Ответ:

О состоянии природы говорится в первом и втором предложениях. О состоянии среды в помещении говорится в третьем и четвёртом предложениях.
"Новое", слова со значением состояния: мороз, темно, тепло, уютно.
"Данное", слова, называющие то, что описывается на улице, в комнате.
Во втором и четвертом предложениях "данное" пропущено, чтобы избежать ненужных повторов.

264

Упражнение 653

1. Представьте себе картины, нарисованные в текстах. К какому типу речи относятся отрывки?
1) [И вот он (мальчик) на улице.]
Чёрное небо. Белый, скользкий, скрипящий под ногами снег. Беготня света и теней под фонарём на тротуаре. Вкусный запах зимнего воздуха. Всё как сон!
(По А. Куприну)
2) Они сидят перед открытой дверцей печки. В комнате не зажжён свет, хотя уже сумерки. Тихо. Тепло.
(Р. Достян)
2. Выпишите из каждого отрывка предложения со значением состояния среды. Отметьте в них «данное» (если оно есть) и «новое»; укажите части речи, которые называют состояние.
3. Найдите предложение со значением оценки. Охарактеризуйте его по цели высказывания и по интонации.

Ответ:

1) [И вот он (мальчик) на улице.]
Чёрное небо. Белый, скользкий, скрипящий под ногами снег. Беготня света и теней под фонарём на тротуаре. Вкусный запах зимнего воздуха. Всё как сон!
Тип речи: описание состояния природы.
2) Они сидят перед открытой дверцей печки. В комнате не зажжён свет, хотя уже сумерки. Тихо. Тепло.
Тип речи: описание состояния еды в помещении.

2. Чёрное (прил.) небо (новое). Белый, скользкий (прил.), скрипящий (прил.) под ногами снег (новое). Беготня (сущ.) света и теней (новое) под фонарём на тротуаре (данное).
В комнате (данное) не зажжён свет (новое), хотя уже сумерки (сущ.) (новое). Тихо (нареч.) (новое). Тепло (нареч.) (новое).

3. Всё как сон! — повествовательное, восклицательное.

Упражнение 654

1. Познакомьтесь с фрагментами текста. К какому стилю и типу речи они относятся?
Какие чувства возникают при чтении каждого фрагмента? Какими средствами языка авторы этого достигают?
1) Посветлело за окном. Улыбнулось из−за тучи солнышко. Загорелась на небе над рекою семицветная радуга.
(И. Соколов−Микитов)
2) Зазолотились макушки деревьев. Поднялось над землёй ослепительное солнце. Смеётся, играет лучами.
(По И. Соколову−Микитову)
3) На дворе стояло серое, слезливое утро. Дождевые капли барабанили в окна. Ветер плакал в трубах и выл как собака, потерявшая хозяина.
(По А. Чехову)
2. Проведите лингвистический эксперимент: замените в текстах глаголы их видовыми парами. Изменятся ли нарисованные картины?

Ответ:

1. Фрагменты относятся к художественному стилю. Тип речи фрагментов 1 и 2 повествование. Тип речи 3 фрагмента − описание.
При их чтении возникают разные чувства: радости и восхищения при чтении первого и второго отрывков, печали при чтении третьего.
Авторы достигают этого, используя эпитеты, метафоры, олицетворения и сравнения.

2. При замене глаголов совершенного вида на видовую пару изменяется тип речи. Вместо повествования в 1 и 2 фрагментах появляется описание окружающей среды, а фрагмент 3 становится повествованием.
1) Светлело за окном. Улыбалось из−за тучи солнышко. Горела на небе над рекою семицветная радуга.
2) Золотились макушки деревьев. Поднималось над землёй
ослепительное солнце. Смеялось, играло лучами.
3) На дворе наступило серое, слезливое утро. Дождевые капли забарабанили в окна. Ветер заплакал в трубах и завыл как собака, потерявшая хозяина.

265

Упражнение 655

1. Прочитайте сочинение ученика. Удалось ли автору нарисовать картину осеннего дня? Не ошибся ли он в выборе типа речи?
За окном стоит ясный осенний день. На небе сияет яркое солнце. На улице дует прохладный ветерок. На земле лежат листья липы и каштанов. На небе нет ни облачка.
2. Укажите серьёзные недочёты в использовании языковых средств, допущенные при построении текста. Какие особенности построения описания состояния среды не учёл автор работы?
Попробуйте улучшить текст; запишите свой вариант.

Ответ:

Автору удалось нарисовать картину осеннего дня. Он выбрал такой тип речи, как описание состояния среды, однако не учёл особенности его построения.
При построении текста автор работы не учёл то, что в предложениях этого типа речи обычно отсутствует «данное», а если имеется, то называет элементы природы. А в качестве «нового» можно использовать не только «сказуемое−подлежащее», но и безличные глаголы, слова со значением состояния, существительные, передающие значение состояния.

   За окном ясный осенний день. Сияет яркое солнце. Дует прохладный ветерок. Уже опали листья лип и каштанов. Безоблачно.  ©

Упражнение 656

1. Выберите для каждого отрывка зачин (см. материал для справки). Следите, чтобы начало и продолжение соответствовали друг другу.
1) Небо посинело. В нём уже зажигались первые тусклые звёзды. Заря над лесом почти совсем погасла.
(По Г. Скребицкому)
2) Замаслилась дорога. Снег во дворе осел и потемнел. В полдень на солнцепёке всё настойчивее барабанила капель.
(По Е. Носову)
3) К утру деревья, телефонные провода, заборы покрылись лохматой изморозью. Солнце встало в каком−то зловещем ореоле.
(По Е. Носову)
2. Докажите, что вы обеспечили единство темы и развитие мысли. Охарактеризуйте средства языка, которыми рисуется природа.
3. Какой зачин остался без продолжения? Какое развитие мысли он предполагает?
Составьте и запишите несколько предложений, дорисовывающих начатую этим зачином картину.
Для справки:
Дело уже двигалось к весне.
Гроза приближалась.
И вдруг как−то ночью ударил морозище.
Начало быстро смеркаться.

Ответ:

1.  1) Начало быстро смеркаться. Небо посинело. В нём уже зажигались первые тусклые звёзды. Заря над лесом почти совсем погасла.
2) Дело уже двигалось к весне. Замаслилась дорога. Снег во дворе осел и потемнел. В полдень на солнцепёке всё настойчивее барабанила капель.
3) И вдруг как−то ночью ударил морозище. К утру деревья, телефонные провода, заборы покрылись лохматой изморозью. Солнце встало в каком−то зловещем ореоле.

2. В данных текстах природа рисуется с помощью следующих средств языка: эпитеты (тусклые, лохматой, зловещем), олицетворения (зажигались
звёзды, заря погасла, барабанила капель, ударил морозище, солнце встало).

3. Гроза приближалась. Быстро потемнело. Небо затянули чёрные грозовые тучи. Поднялся сильный ветер. Первые капли упали на серый асфальт.

Упражнение 657

Познакомьтесь с текстом. Сколько в нём картин, рисующих состояние природы? Как обозначен переход от одной картины к другой? Как изменились языковые средства, использованные автором?
Весь сад шумел. Скрипели стволы. Качались невидимые вершины... И вот грохнуло, обрушилось всё небо. Упали и потекли капли дождя. Хлынул дождь.
(По А. Н. Толстому)
Выполните синтаксический разбор первого и предпоследнего предложений.

Ответ:

В тексте две картины, рисующих состояние природы. Переход от одной картины к другой обозначен многоточием и словами «И вот». В первой картине употреблены глаголы прошедшего времени несовершенного вида, а во второй — совершенного.

Весь сад шумел. (Повеств., невоскл., простое, полное, распростр., не осложнено).
Упали и потекли капли дождя. (Повеств., невоскл., простое, полное, распростр., осложнено однородными сказуемыми).

266

Упражнение 658

Представьте себе, что вы готовитесь к сочинению−миниатюре на одну из тем: «Ливень», «Осенний дождик», «Метель», «Снег пошёл!».
Подберите для сочинения по выбранной теме необходимые вам слова или словосочетания из указанных ниже.
Дождь: сильный, проливной, небольшой, крупный, мелкий, моросящий, редкий, частый, косой, тёплый, холодный, весенний, грибной, внезапный, долгожданный; капли, струи, шум, шелест; начинается, идёт, льёт, хлещет, моросит, накрапывает.
Снег: белый, чистый, свежий, старый, серый, грязный, сырой, мокрый, липкий, глубокий, рыхлый, пушистый, сверкающий, искрящийся; идёт, падает, валит, сыплет, кружится, кружит; сверкает, блестит, искрится, слепит глаза, переливается на солнце.

Ответ:

Ливень: сильный, проливной, крупный, частый, косой, весенний, тёплый, внезапный, долгожданный; струи, шум; льёт, хлещет.
Осенний дождик: небольшой, мелкий, моросящий, редкий, холодный, грибной; капли, шелест, начинается, идет, моросит, накрапывает.
Метель: сырой, мокрый, липкий, глубокий: валит, сыплет, кружит.
Снег пошёл: белый, чистый, свежий, рыхлый, пушистый, сверкающий, искрящийся, идёт, падает, кружится; сверкает, блестит, искрится, слепит глаза, переливается на солнце.

Упражнение 659

Используйте на выбор любые два предложения как зачины абзацев с описанием состояния среды. Создайте на их основе небольшие фрагменты текста и запишите.
1) В лесу (в комнате) тихо.
2) Над нами нависла тёмная туча.
3) И вот выглянуло солнышко.
4) Вся комната была залита солнцем.

Ответ ©:

Над нами нависла тёмная туча. Внезапно подул сильный, порывистый ветер. На землю упали первые крупные капли. Струи дождя с шумом обрушились на землю. Хлынул сильный ливень. 

И вот выглянуло солнышко. Его свет поймали капли дождя на траве, и вся поляна засверкала. Трава и  деревья казались еще зеленее. Ароматы цветов распространились в теплом влажном воздухе. Минута, и от дождика не осталось и следа. 

Упражнение 660

1.  Выделите в предлагаемых отрывках описания состояния среды. Покажите, какими словами текста оправдано появление этих описаний. Как они построены? Найдите в текстах повторяющиеся слова. Уместно ли они использованы?
1) В эту ночь я проснулся от протяжного и приятного звука. В темноте пел пастуший рожок. За окнами едва заметно голубела заря.
Я оделся и вышел в сад. Резкий воздух обмыл лицо — сон сразу прошёл. Разгорался рассвет. Синева на востоке сменилась багровой мглой. Она была похожа на дым пожара. Мгла светлела, делалась всё прозрачнее. Сквозь неё уже были видны далёкие золотые и розовые облака. Ветра не было, но в саду всё падали и падали листья. Берёзы за одну ночь пожелтели до самых верхушек. Листья осыпались с них частым и печальным дождём.
(По К. Паустовскому)
2) Он медленно поворачивается и возвращается в комнату. Здесь всё неподвижно, как в сонном царстве. Спят двери, спят лампочки, спят половицы. Уснули вместе с хозяином.
(Ю. Яковлев)
2. Выпишите предложения, в которых встречаются метафоры, олицетворения.

Ответ:

1) В эту ночь я проснулся от протяжного и приятного звука. В темноте пел пастуший рожок. За окнами едва заметно голубела заря.
Я оделся и вышел в сад. Резкий воздух обмыл лицо — сон сразу прошёл. Разгорался рассвет. Синева на востоке сменилась багровой мглой. Она была похожа на дым пожара. Мгла светлела, делалась всё прозрачнее. Сквозь неё уже были видны далёкие золотые и розовые облака. Ветра не было, но в саду всё падали и падали листья. Берёзы за одну ночь пожелтели до самых верхушек. Листья осыпались с них частым и печальным дождём.

2) Он медленно поворачивается и возвращается в комнату. Здесь всё неподвижно, как в сонном царстве. Спят двери, спят лампочки, спят половицы. Уснули вместе с хозяином.

Повторяющиеся слова: падали и падали; спят двери, спят лампочки, спят половицы. Они использованы уместно, чтобы сделать акцент на описываемых предметах, придать тексту образности и выразительности.
Метафоры: В темноте пел пастуший рожок. Резкий воздух обмыл лицо — сон сразу прошел.
Олицетворения: Спят двери, спят лампочки, спят половицы. Уснули вместе с хозяином.

267

Упражнение 661

По дороге из школы домой понаблюдайте за природой, готовясь к сочинению−миниатюре «Сегодняшний день». Выберите те признаки состояния среды, которые вы хотели бы передать, подберите языковые средства, необходимые для художественного описания состояния природы.
Напишите миниатюру, предварите её одним−двумя предложениями, оправдывающими появление описания.

Ответ:

              Сочинение−миниатюра ©
                  Сегодняшний день
    Сегодня тихий весенний день. Немного облачно, безветренно, но солнышко иногда высовывается из-за облаков, чтобы порадовать мир. Ночь была дождливая, и лужи все еще не высохли. Воздух прохладный и влажный. Тишина, и лишь чириканье воробьев нарушает это умиротворение. 

Упражнение 662

1. Представьте себе образы, созданные писателем К. Г. Паустовским в таких предложениях.
1) Леса моросили дождём облетавшей листвы.
2) День как будто дремал.
2. Напишите небольшую зарисовку на основе одного из этих образов. Выбранное предложение сделайте зачином или концовкой абзаца. Предварительно обдумайте отбор деталей, которые будете описывать, их расположение, языковые средства.

Ответ ©:

     День как будто дремал. Белые облака тихо плыли в небесной вышине, роняя на землю толстые тени. Ястреб неслышно следовал за потоками воздуха, распластав крылья. Ни ветерка. Ни шелеста листвы. Ни лучика солнца. Покой и безмолвие. 

Упражнение 663

1. Представьте себе, что вы синоптик и ведёте наблюдения за погодой. Какую запись вы сделали бы сегодня в своём журнале? Определите для своей работы стиль и тип речи, отберите конкретное содержание. Сделайте соответствующую запись, указав не только число, но и час наблюдений.
2. А теперь посмотрите вокруг глазами художника. Каким вы видите сегодня ваш двор, сквер, лес, парк, бульвар? Создайте зарисовку, озаглавьте её. Каким стилем и типом речи вы воспользуетесь? Какие языковые средства подберёте?

Ответ:

30 марта. 9 часов утра. Переменная облачность. Без осадков. Температура воздуха: 10 градусов по Цельсию. Влажность — 78 %. Скорость ветра — 26 км/ч. Атмосферное давление − 762 миллиметров ртутного столба.
Научный стиль, тип текста − описание.

                 Наш двор    ©
    У нас во дворе всегда много ребятни. Малыши роются в песочнице, строя куличики, усердно постукивают лопаткой по формочкам. Вокруг суетятся их мамы и бабушки, то подтирая кому-то нос, то помогая выкопать ямку в песке. Ребята постарше играют в догонялки на деревянном городке. Вот паренек скатился с горки, а вот он уже карабкается по веревочной лестнице, уходя от погони. Стоит шум и гам. Девочки устроили себе домик под деревом. Они с серьезными лицами играют в дочки-матери, завернув в пеленки свою собаку, которой, судя по довольной мордашке, такое внимание очень приятно. Все весело проводят время.

268

§55. Какие слова называются местоимениями, с. 268

Упражнение 664

Прочитайте и перескажите текст по частям.

Ответ:

Местоимения — слова, которые обозначают лицо, а также указывают на предметы, признаки, количества, не называя их конкретно (я, ты, он, тот, каждый, столько).
От именных частей речи местоимения отличаются тем, что они не называют, а лишь обозначают лицо или указывают на предмет, признак, количество вообще, абстрактно, беспредметно.
В речи всегда представлено слово, указывающее на конкретное значение местоимения. Местоимение само по себе (вне контекста) имеет только указательное значение. Но в речи, в тексте это значение становится конкретным, соотносится с определённым лицом, предметом, признаком, количеством.

269

Упражнение 665

Запишите полностью отрывки из поэмы « Полтава» и стихотворения «Утёс», для чего выберите соответствующие строки из п. 4 (упр. 664) и соедините их со строками, данными в п. 2 этого же упражнения. В конце укажите авторов. Местоимения подчеркните. На кого или на что указывают эти местоимения и на какие вопросы отвечают?
Какие слова называются местоимениями?

Ответ:

Выходит Пётр. Его (чьи?) глаза
Сияют. Лик его (чей?) ужасен.
Движенья быстры. Он (кто?) прекрасен,
Он (кто?) весь, как божия гроза
(«Полтава» А. С. Пушкин).
Местоимения указывают на Петра.

Но остался влажный след в морщине
Старого утёса. Одиноко
Он (кто?) стоит, задумался глубоко,
И тихонько плачет он (кто?) в пустыне
(«Утёс» М. Ю. Лермонтов).
Местоимения указывают на утёс.
Местоимения − это слова, которые обозначают лицо, а также указывают предметы, признаки, количества, но не называя их конкретно.

Упражнение 666

Замените повторяющиеся имена существительные, прилагательные, числительные подходящими местоимениями.
1) Барсук — осторожный зверь. Охотится барсук ночью. Поэтому днём увидеть барсука нелегко. Норы барсука глубокие.
2) В морях Северного Ледовитого океана воды холодные. Но холодные воды не только в этих морях. В Байкале, например, тоже холодные воды.
3) В нашем классе 30 человек. 30 человек и в соседнем классе.

Ответ:

1) Барсук — осторожный зверь. Охотится он ночью. Поэтому днём увидеть его нелегко. Его норы глубокие.
2) В морях Северного Ледовитого океана воды холодные. Но холодные они не только в этих морях. В Байкале, например, они тоже холодные.
3) В нашем классе тридцать человек. Столько же человек и в соседнем классе.

Упражнение 667

Докажите, что местоимения разнообразят речь, помогая избежать ненужных повторов. Для этого укажите, какое слово заменяет местоимение.
Образец записи: Возле воды валялись ветки. Вчера их (= веток) там не было.
1) На Пете был городской праздничный костюм, из которого (= ...) он (= ...) за лето сильно вырос.
2) Низкое солнце ослепительно било в глаза. Море под ним (= ...) во всю ширину горело, как магний.
3) На тропинке сидела большая лягушка с закрытыми глазами, как заколдованная, и Петя изо всех сил старался на неё (= ...) не смотреть...
4) Пассажиры все, сколько их (= ...) ни было, качнулись назад, будто на них (= ...) спереди дунуло.
(В. Катаев)

Ответ:

1) На Пете был городской праздничный костюм, из которого (= костюма) он (= Петя) за лето сильно вырос.
2) Низкое солнце ослепительно било в глаза. Море под ним (= солнцем) во всю ширину горело, как магний.
3) На тропинке сидела большая лягушка с закрытыми глазами, как заколдованная, и Петя изо всех сил старался на неё (= лягушку) не смотреть...
4) Пассажиры все, сколько их (= пассажиров) ни было, качнулись назад, будто на них (= пассажиров) спереди дунуло.
(В. Катаев)

270

Упражнение 668

1. Прочитайте текст. Затем спишите его, восстанавливая пропущенные местоимения, буквы и знаки препинания.
Однажды упало из ведра одно семечко и приютилось ... в ящике меж камней и глиной. Долго томилось ... семечко а потом нап..лось росой распалось выпустило из ... тонкие в..лоски к..решка вп..лось ... в камень и глину и стало р..сти.
Так нач..л жить на свете ... маленький цветок ... было ... питаться в камне и глине; капли дождя упавшие с неба сходили по верху земли и не прон..кали до ... корня а цветок ... жил и жил и рос пом..леньку выше.
(А. Платонов)
Для справки: себя, это, оно, ими, его, тот, нечем, ему, всё.
2. Графически объясните, почему в предложениях нужно поставить запятые.
3. Выполните лексический разбор выделенного слова.

Ответ:

[Однажды упало из ведра одно семечко], и [приютилось оно в ящике меж камней и глиной]. Долго томилось это семечко, а потом напилось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и глину и стало расти.
[Так начал жить на свете тот маленький цветок], [ему было нечем питаться в камне и глине]; [капли дождя упавшие с неба, сходили по верху земли и не проникали до его корня], а [цветок всё жил , и жил , и рос помаленьку выше].
(А. Платонов)

Приютилось
1. Приютиться − найти себе приют;
2. Прямое значение;
3. Синонимы − приютиться, примоститься;
антонимы − потеряться;
4. Книжное;
5. Исконно русское.

Упражнение 669

1. Неумелое использование местоимений в речи может породить двусмысленность. Прочитайте такие предложения.
1) Люда подошла к подруге, она была очень испугана. (Кто был испуган? Люда или подруга?)
2) Коля приласкал щенка. Он был доволен. (Кто был доволен? Коля или щенок?)
3) Охотник приблизился к зверю, он убежал. (Кто убежал? Охотник или зверь?)
4) Миша попросил друга положить книгу в свой портфель. (В чей портфель?)
2. Перестройте данные предложения так, чтобы не было двусмысленности, и запишите их в исправленном виде.
Образец записи: Ира попросила Катю дать свою ручку. — Ира попросила, чтобы Катя дала ей свою ручку.

Ответ:

1) Люда подошла к подруге, она была очень испугана. — Люда подошла к подруге, которая была очень испугана.
2) Коля приласкал щенка. Он был доволен. — Щенок был доволен, потому что Коля приласкал его.
3) Охотник приблизился к зверю, он убежал. — Зверь убежал, когда к нему приблизился охотник.
4) Миша попросил друга положить книгу в свой портфель. — Миша попросил, чтобы друг положил книгу в свой портфель.

271

§56. На какие разряды делятся местоимения по значению, стр. 271

Упражнение 670

Составьте несколько предложений с местоимениями каждой группы. Попробуйте объяснить, почему так названы те или иные местоимения.

Ответ:

Личные местоимения называются так, потому что они употребляются вместо лица, т.е. человека или предмета. (Я хожу в школу. Мы прибрали в саду)
Возвратные местоимения называют так, потому что они относятся к глаголу, обозначающему действие, которое возвращается тому, кто его производит. (Он винил себя за ошибку)
Притяжательные местоимения указывают, кому принадлежит предмет. (Это мой класс)
Указательные местоимения указывают на кого то или на что−то. (Купи вон тот мяч)
Определительные местоимения в предложении являются определением. (Любой ребенок мечтает стать взрослым)
Вопросительно−относительные местоимения входят в состав вопроса. (Кто взял журнал?)
Отрицательные местоимения выражают отрицание. (Я никогда не унываю)
Неопределенные местоимения указывают на неопределенный круг лиц или предметов. (Кто−то громко крикнул).

272

Упражнение 671

Ответьте на вопросы, приводя примеры.
1. Какие слова называют местоимениями?
2. Докажите, что местоимения сами по себе не выражают конкретного лексического значения (кроме личных местоимений), а лишь указывают на предмет, признак, количество, замещая конкретное слово в контексте.
3. На какие группы (разряды) делятся местоимения?
4. Почему некоторые учёные не считают местоимения самостоятельной частью речи?

Ответ:

1. Местоимениями называют слова, которые обозначают лицо (я, ты, вы, он), а также указывают на предметы, признаки, количества, не называя их конкретно (тот, этот, всякий, столько).
2. Местоимения сами по себе не выражают конкретного лексического значения (кроме личных местоимений), потому что они заменяют существительные и прилагательные.
3. По значению и грамматическим особенностям местоимения делятся на следующие разряды: личные (я, ты, вы), возвратное (себя), указательные (этот, таков, столько), определительные (самый, всякий, любой), вопросительно−относительные (кто, какой, чей), отрицательные (никто, никакой, нечего), неопределённые (некоторый, какой−то, кое−кто).
4. Замещая слова разных частей речи в тексте, местоимения различаются не только по значению, но и по морфологическим признакам. Одни слова изменяются по родам (он, она, оно), другие − нет (я, ты, никто).
Одни слова имеют формы числа (этот, эти), другие − не имеют (себя, кое−кто). Поэтому некоторые учёные не считают местоимения самостоятельной частью речи, а рассматривают их в составе имён существительных, прилагательных и числительных.

§57. Личные местоимения

Упражнение 672

Запишите личные местоимения, пользуясь материалом § 56. Какие из них обозначают 1−е лицо, какие — 2−е, какие — 3−е?

Ответ:

1−е лицо: я, мы;
2−е лицо: ты, вы;
3−е лицо: он, она, оно, они.

273

Упражнение 673

Просклоняйте местоимения я, ты, а затем местоимение он. Не забывайте употреблять в косвенных падежах предлоги.

Ответ:

Им. п. я, ты, он;
Р. п. меня, тебя, его;
Д. п. мне, тебе, ему;
В. п. меня, тебя, его;
Тв. п. мной, тобой, им;
Пр. п. (обо) мне, (0) тебе, (о) нём;

Упражнение 674

Докажите, что местоимения я, ты не изменяются по родам, для чего употребите их с глаголами в прошедшем времени.

Ответ:

Местоимения я, ты не изменяются по родам. Докажем это на примерах:
Я ходила − я ходил, ты ходила − ты ходил.
При изменении рода глагола местоимения остаются неизменными. Значит, местоимения я, ты не изменяются по родам.

Упражнение 675 (435 в новом учебнике)

1. Прочитайте текст. Найдите личные местоимения, укажите их падеж и, если есть, число.
Когда над головой замелькали звёзды, я понял, что вышел на большую поляну. Наткнувшись на камень, я сел на него поудобней и стал дожидаться утра. Сижу на камне и слушаю ночь. Мне бы сейчас уснуть, да сидишь на камне, как петух на насесте. Когда открыл глаза — рядом стояли олени!
Вот когда я по−настоящему окаменел. Передо мной редкостные тугайские олени... Когда−то их было много, и они украшали леса. Теперь увидеть их так же трудно, как тигра или барса.
(Н. Сладков)
2. В каких предложениях и почему пропущены личные местоимения? Обязательно ли употреблять местоимения в таких предложениях?
3. Запишите этот текст под диктовку.

Ответ:

Когда над головой замелькали звёзды, я (Им. п.) понял, что вышел на большую поляну. Наткнувшись на камень, я (Им. п.) сел на него (Р. п., м. р., ед. ч.) поудобней и стал дожидаться утра. Сижу на камне и слушаю ночь. Мне (Д. п.) бы сейчас уснуть, да сидишь на камне, как петух на насесте. Когда открыл глаза — рядом стояли олени!
Вот когда я (Им. п.) по−настоящему окаменел. Передо мной (Т. п., ед. ч.) редкостные тугайские олени... Когда−то их было много, и они (Им. п., мн. ч.) украшали леса. Теперь увидеть их (Р. п., мн. ч.) так же трудно, как тигра или барса.
(Н. Сладков)
Личные местоимения пропущены в следующих предложениях, чтобы избежать повторов: Сижу на камне и слушаю ночь. Когда открыл глаза — рядом стояли олени!

274

Упражнение 676 (436 в новом учебнике)

1. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и подчёркивая личные местоимения как члены предложения.
1) Как просто в прекрасную глушь листопада уводит меня полевая ограда.
2) Прошла пора когда в зелёный луг я отворял узорное оконце — и все лучи как сотни добрых рук мне по утрам протягивало солнце...
3) Я не один во всей вселенной. Со мною книги и гармонь...
4) Поезд мчится с лязганьем и свистом и ему навстречу жёлтым роем понеслись огни в просторе мглистом.
5) Не усидеть мне в собственном жилище где в час такой меня никто не ищет...
6) Сколько мысли и чувства и грации нам являет заснеженный сад!
(Н. Рубцов)
2. Выполните морфологический разбор выделенных слов.
3. Докажите, что слова глушь и свист образованы одним способом. Каким? Проверьте свой ответ, обратившись к упр. 113.

Ответ:

1) Как просто в прекрасную глушь листопада уводит меня полевая ограда.
2) Прошла пора, когда в зелёный луг я отворял узорное оконце — и все лучи, как сотни добрых рук, мне по утрам протягивало солнце...
3) Я не один во всей вселенной. Со мною книги и гармонь...
4) Поезд мчится с лязганьем и свистом, и ему навстречу жёлтым роем понеслись огни в просторе мглистом.
5) Не усидеть мне в собственном жилище, где в час такой меня никто не ищет...
6) Сколько мысли и чувства, и грации нам являет заснеженный сад!

Глушь
1. Сущ., общ. грам. значение − предмет.
2. Глушь.
3. Постоянные признаки:
− нариц.;
− неодуш.;
− ж. р..;
− 3−е скл.
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− В. п.;
5. Обстоятельство места.

Листопада
1. Сущ., общ. грам. значение — предмет.
2. Листопад.
3. Постоянные признаки:
− нариц.;
− неодуш.;
− м. р.;
− 2−е скл.
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− Р. п.;
5. Обстоятельство места.

Понеслись
1. Глаг., общ. грам. значение − действие.
2. Понестись.
3. Постоянные признаки:
− возврат.
− сов. вид;
− 1−е спряж.;
− непереход.;
4. Непостоянные признаки:
− изъяв. накл.,
− прош. вр.;
− мн. ч.;
5. Сказуемое.

Заснеженный
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Заснеженный. От глаг. заснежить; суф. прич. −енн(ый).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− страд.;
− сов. В.
− прош. вр.
4. Непостоянные признаки:
− полн.
− ед. ч.;
− м. р.:
− Им. п.
5. Согласованное определение.

Данные слова образованы бессуффиксным способом.
Глушь — глухой.
Свист − свистеть.

Упражнение 677 (437)

Познакомьтесь с планом и образцами морфологического разбора местоимения. Выполните морфологический разбор всех местоимений из двух последних предложений упр. 676.

Ответ:

Мне
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на предмет, не называя его.
2. Я.
3. Постоянные признаки:
− личн.,
− ед. ч.;
− 1−е л.
4. Непостоянные признаки:
− Д. п.
5. Дополнение.

Такой
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на признак предмета, не называя его.
2. Такой.
3. Постоянные признаки:
− указат.;
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− м. р.;
− В. п.
5. Согласованное определение.

Меня
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на предмет, не называя его.
2. Я.
3. Постоянные признаки:
− личн.,
− ед. ч.;
− 1−е л.
4. Непостоянные признаки.
5. Дополнение.

Никто
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на предмет, не называя его.
2. Никто.
3. Постоянные признаки:
− отриц.;
4. Непостоянные признаки:
− Им. п.
5. Подлежащее.

Сколько
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на количество, не называя его.
2. Сколько.
3. Постоянные признаки:
− вопросит.;
− относит.;
4. Непостоянные признаки:
− В. п.
5. Дополнение.

Нам
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на предмет, не называя его.
2. Мы.
3. Постоянные признаки:
− личн.,
− мн. ч.,
− 1−е л.
4. Непостоянные признаки:
− Д. п.
5. Дополнение.

275

Упражнение 678 (438)

1. Спишите, восстанавливая верное написание слов и пропущенную запятую. Объясните употребление букв н или нн, обозначая в соответствующих словах корень и суффикс.
Как нам ласкают взоры
Под лу(н, нн)ым серебром
Балко(н, нн)ые узоры
Обвитые плющ..м.
(И. Кобзев)
2. Выполните морфологический разбор местоимения.
3. Поставьте ударение в последнем слове, объясните его правописание.

Ответ:

Как нам ласкают взоры
Под лунным серебром
Балконные узоры
Обвитые плющом.
(И. Кобзев)

Нам
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на предмет, не называя его.
2. Мы.
3. Постоянные признаки:
− личн.;
− мн. ч.,
− 1−е л.
4. Непостоянные признаки:
− Д. п.
5. Дополнение.
Плющом − в окончаниях имён существительным после шипящих под ударением пишется о.

Упражнение 679

Напишите текст на тему «Знакомьтесь! Это я». Используйте личные местоимения.

Ответ:

             Знакомьтесь! Это я  ©
    Меня зовут Семён. Я высокий блондин с голубыми глазами. Больше всего я люблю играть в футбол. Мне особенно нравится стоять на воротах. У меня много друзей. Они говорят, что я добрый и смелый. Еще у меня есть младшие братья, я их всех очень люблю. 

276

§58. Возвратное местоимения себя, стр. 276

Упражнение 680

Составьте словосочетания или предложения со всеми падежными формами возвратного местоимения. Два местоимения разберите как часть речи.

Ответ:

Я увидел у себя (род. п.) родинку. Я налил себе (дат. п.) воды. Я читал про себя (вин. п.). Я беру с собой (тв. п.) в школу завтрак. Своё мнение я держу при себе (пр. п.).
1. (У) себя − местоимение, употреблено вместо существительного. Увидел у (кого?) себя.
2. Н. ф. − себя.
3. Возвратное.
4. В тексте употреблено в форме род. п.
5. Увидел у (кого?) себя − дополнение.

Упражнение 681

Придумайте и запишите предложения с устойчивыми (фразеологическими) оборотами речи, включающими возвратные местоимения. Если необходимо, можете изменить форму фразеологических выражений.
Сдержать себя, вбить себе в голову, набивать себе цену, быть себе на уме, не по себе, предоставить самому себе, превозмогать себя, прийти в себя, выходить из себя, выводить из себя, сдерживать себя, переламывать себя.

Ответ:

Лера еле сдержала себя, чтобы не заплакать.
Кузьма вбил себе в голову, что он тут главный.
Нехорошо набивать себе цену, хвастаясь успехами.
Кот был себе на уме, за что поплатился собственным хвостом.
В поликлинике Артёму было не по себе.
Малыш в песочнице был предоставлен самому себе.
Превозмогая себя от боли, спортсмен поднял штангу.
Сложно прийти в себя после несчастного случая.
Директор вышел из себя, когда ребята разбили окно.
Мой пёс хулиган, он постоянно выводит меня из себя.
Учителю приходится сдерживать себя, чтобы подавать пример ученикам.
Чтобы заниматься парашютным спортом, нужно уметь переламывать себя.  ©

Упражнение 682 (442)

1. Спишите отрывок из письма М. Горького сыну, восстанавливая пропущенные знаки препинания и верное написание слов.
Ты уехал а цветы посаж..(н, нн)ые тобою остались и растут. Я смотрю на них и мне приятно думать, что мой сынишка оставил после себя на Капри нечто хорошее — цветы.
Вот если бы ты всегда и везде, всю свою жизнь оставлял для людей только хорошее — цветы, мысли, славные воспоминания о себе, — легка и приятна была бы твоя жизнь.
Тогда ты чувствовал бы себя всем людям нужным и это чувство сделало бы тебя богатым душой. Знай, что всегда приятнее отдать, чем взять.
2. Выпишите местоимения, распределяя их по разрядам (см. § 56). Местоимения каких разрядов есть в данном тексте?
3. Подчеркните возвратное местоимение как член предложения, укажите падеж.
4. Проведите морфологический разбор одного возвратного и одного личного местоимения.
5. Разберите по членам первое предложение, объясните правописание выделенного слова.

Ответ:

Ты уехал, а цветы , посаженные тобою, остались и растут. Я смотрю на них, и мне приятно думать, что мой сынишка оставил после себя (Р. п.) на Капри нечто хорошее — цветы.
Вот если бы ты всегда и везде, всю свою жизнь оставлял для людей только хорошее — цветы, мысли, славные воспоминания о себе (Пр. п), — легка и приятна была бы твоя жизнь.
Тогда ты чувствовал бы себя (В. п.) всем людям нужным, и это чувство сделало бы тебя богатым душой. Знай, что всегда приятнее отдать, чем взять.

Личные: ты, тобою, (на) них, я, мне, тебя;
Возвратное: (после) себя, (о) себе, себя;
Притяжательные: мой, свою, твоя;
Указательное: это;
Определительные: всю, всем;
Вопросительно−относительные: что, чем;
Неопределённое: нечто;

(О) себе
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на предмет, не называя его.
2. Н. ф. − себя
3. Постоянные признаки:
− возврат.:
4. Непостоянные признаки:
− Тв. п.
5. Дополнение.

Тебя
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на предмет, не называя его.
2. Н. ф. − Ты
3. Постоянные признаки:
− личн.,
− ед. ч.;
− 2−ел.
4. Непостоянные признаки:
− В. п.
5. Дополнение.

277

§59. Притяжательные местоимения, стр. 277

Упражнение 683

Пользуясь § 56, составьте пять предложений с притяжательными местоимениями, меня, где необходимо, их форму. На какие вопросы отвечают эти местоимения? Каким членом предложения они являются?

Ответ:

Наш ^{↶чей? х}сад очень старый.
Я прочитал твоё  ^{↶чьё? х}письмо.
Это моя  ^{↶чья? х}тетрадь.
Я остановился у вашего  ^{↶чьего? х}дома.
Её  ^{↶чьи? х}глаза голубые, как небо.

Упражнение 684 (444)

1. Спишите отрывки из поэтических произведений русских поэтов.
Подчеркните местоимения как члены предложения. Укажите падеж притяжательных местоимений.
Образец записи: ... нашего (род. п.) двора.
1) Дремлет на стене моей
Ивы кружевная тень,
Завтра у меня под ней
Будет хлопотливый день!
Буду поливать цветы,
Думать о своей судьбе,
Буду до ночной звезды
Лодку мастерить себе...
(Н. Рубцов)
2) На коньках начнём кататься
Мы на звонком льду.
Будет смех наш раздаваться
В парке на пруду.
(К. Бальмонт)
3) Родимая земля...
Земля моих отцов
Земля родных людей,
Печаль моя, забота и награда.
Наверно, земли есть и краше, и теплей,
Наверно, есть,
Но мне других не надо.
(Р. Рождественский)
2. Выполните морфологический разбор двух притяжательных местоимений и одного возвратного.

Ответ:

1) Дремлет на стене моей (П. п.)
Ивы кружевная тень,
Завтра у меня под ней
Будет хлопотливый день!
Буду поливать цветы,
Думать о своей (П. п.) судьбе,
Буду до ночной звезды
Лодку мастерить себе...
(Н. Рубцов)
2) На коньках начнём кататься
Мы на звонком льду.
Будет смех наш (И. п.) раздаваться
В парке на пруду.
(К. Бальмонт)
3) Родимая земля...
Земля моих (Р. п.) отцов
Земля родных людей,
Печаль моя (И. п.), забота и награда.
Наверно, земли есть и краше, и теплей,
Наверно, есть,
Но мне других не надо.
(Р. Рождественский)

Моих
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на признак предмета, не называя его.
2. Мой.
3. Постоянные признаки:
− притяж.;
4. Непостоянные признаки:
− мн. ч.,
− Р. п.
5. Согласованное определение.

(О) своей
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на признак предмета, не называя его.
2. Свой.
3. Постоянные признаки:
− притяж.;
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− ж. р.;
− Пр. п.
5. Согласованное определение.

Себе
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на предмет, не называя его.
2. Н. Ф. − себя;
3. Постоянные признаки:
− возврат.
4. Непостоянные признаки:
− Д. п.
5. Дополнение.

278

Упражнение 685 (445)

Со словами её, его, их составьте пары предложений так, чтобы в одном случае это было бы личное местоимение 3−го лица, а в другом — притяжательное.
Образец записи: Его пригласили в кино. (Пригласили кого? — его — личное мест.)
Его пальто висело в шкафу. (Пальто чьё? — его — притяж. мест.)

Ответ:

Никто из присутствующих не знал её. (Не знал кого? — её — личное мест.)
Её речь заставила слушателей задуматься. (Речь чья? — её — притяж. мест.)
Я позвал его на футбольный матч. (Позвал кого? — его — личное мест.)
Я нашёл его портфель на задней парте. (Портфель чей? — его — притяж. мест.)
Никто не ожидал встретить их здесь. (Встретить кого? — их — личное мест.)
Их выступление сорвало огромные аплодисменты. (Выступление чьё? — их — притяж. мест.)

Упражнение 686 (446)

Напишите небольшой текст на тему «Знакомьтесь: мой друг...». Подчеркните все местоимения и укажите их разряд.

Ответ ©:

   Знакомьтесь: мой (притяж.) друг Семён! Я (личн.) считаю его (личн.) верным и преданным другом. Он (личн.) очень умный и самостоятельный, всегда отвечает за свои (притяж.) поступки. Сёма учит меня (личн.) играть в шахматы. Он (личн.) смело берется за любое (опред.) дело. Я (личн.) горжусь своим  (притяж.) другом.

279

§60. Указательные местоимения, стр. 279

Упражнение 687 (447)

1. Составьте и запишите четыре−пять предложений с местоимением столько, употребив его в разных падежах (сто́льких, сто́льким, сто́лькими и т. д.).
2. Просклоняйте местоимения этот, такой.

Ответ:

Именительный Кто? Что?     сто́лько
Родительный Кого? Чего?     сто́льких
Дательный Кому? Чему?       сто́льким
Винительный Кого? Что?       сто́льких
Творительный Кем? Чем?     сто́лькими
Предложный О ком? О чем? о сто́льких

Я столько уроков пропустил из-за болезни!
Они не собирались сдавать взятую ценой стольких жертв крепость.
Я не хочу, чтобы его труд пропал зря, ведь он стольким пожертвовал.
Стольких людей мы потеряли на войне!
Жить в доме, наполненном столькими воспоминаниями, она не могла.
О стольких вещах нужно подумать перед началом учебного года!

Им. п. этот, такой;
Р. п. этого, такого;
Д. п. этому, такому
В. п. этого (этот), такого (такой);
Тв. п. этим, таким;
Пр. п. (об) этом, (о) таком.

Упражнение 688

1. Рассмотрите на вклейке (с. 2) репродукцию картины Аркадия Александровича Рылова (1870—1939) «Цветистый луг» (1916 г.). Опишите этот жизнерадостный пейзаж, рассказывая о том, что изображено на картине. Употребите, где целесообразно, местоимения. Можете воспользоваться следующими выражениями.
Перед нами весёлый цветущий луг; среди зелёной травы столько радующих глаз р..машек с ж..лтыми глазками; чуть дальше островок таких милых берёз.
2. По окончании работы подчеркните в тексте местоимения, укажите их разряд.

Ответ ©:

   Перед нами (личн.) весёлый цветущий луг. Художник изобразил летний пейзаж, любимый каждому (опред.) россиянину.
   Цветущий луг занимает основную часть полотна. На нем (личн.) среди зелёной травы столько (указат.) радующих глаз ромашек с желтыми глазками, что душа поет! Чуть дальше островок таких (указат.) милых берёз, каких (отн.-вопр.) нет больше нигде в мире, кроме России. 
   Картина так реалистично передает красоту русской природы, что ты (личн.) невольно пытаешься вдохнуть аромат луговых трав и цветов, возникает непреодолимое желание пробежаться босиком по этому (указ.) лугу.

Упражнение 689

1. Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания.
1) Мальчик пришёл в себя только у источника, у того самого где накануне днём они с дедушкой завтракали.
2) Опасность миновала все ужасы этой ночи прошли без следа и им обоим весело и легко было идти по белой дороге ярко освещённой луной...
3) Весна в этом году выдалась ровная и дружная.
4) Мы с нетерпением ждали когда к нам в сад опять прилетят старые знакомые — скворцы, эти милые весёлые общительные птицы...
5) Лучше всего наблюдать скворца рано утром, до восхода солнца а для этого надо встать пораньше.
(А. Куприн)
2. Выпишите словосочетания с указательными местоимениями в роли зависимого слова, ставьте к местоимению вопрос: (в) этой песне (к а к о й?). Местоимение подчеркните как член предложения.
3. Разберите как часть речи два разных указательных местоимения и одно личное.
4. Выполните синтаксический разбор третьего предложения.
5. Сделайте лексический разбор выделенных слов.

Ответ:

1) Мальчик пришёл в себя только у источника, у того самого, где накануне днём они с дедушкой завтракали.
2) Опасность миновала, все ужасы этой ночи прошли без следа, и им обоим весело и легко было идти по белой дороге, ярко освещённой луной...
3) Весна в этом году выдалась ровная и дружная.
4) Мы с нетерпением ждали, когда к нам в сад опять прилетят старые знакомые — скворцы, эти милые, весёлые, общительные птицы...
5) Лучше всего наблюдать скворца рано утром, до восхода солнца, а для этого надо встать пораньше.

2. У того источника (какого?), этой ночи (какой?), в этом году (каком?), эти птицы (какие?), встать для (чего?) этого.

Того
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на признак предмета, не называя его.
2. Тот.
3. Постоянные признаки:
− указат.;
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− м. р.:
− Р. п.
5. Согласованное определение.

Этой
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на признак предмета, не называя его.
2. Этот.
3. Постоянные признаки:
− указат.;
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− ж. р..;
− Р. п.
5. Согласованное определение.

Они
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на предмет не называя его.
2. Он;
3. Постоянные признаки:
− личн.;
− 3−е л.;
4. Непостоянные признаки:
− мн. ч.;
− Им. п.;
5. Подлежащее.

4. Весна в этом году выдалась ровная и дружная.
I. 1. Повеств.
2. Невоскл.
3. Простое предл., так как одна грам. основа: весна выдалась ровная и
дружная.
II. 1. Двусост.
2. Распростр.
3. Полн.
III. Осложнено однородн. сказ.

Дружная
1. Дружный — связанный дружбой, взаимным согласием, единодушный; происходящий единовременно, совместно.
2. Переносное значение (эпитет).
3. Синоним — слаженный, антоним — враждебный.
4. Нейтральное.
5. Исконно русское.

Общительные
1. Общительный − легко входящий в общение с другими, не замкнутый.
2. Прямое значение.
3. Синоним − коммуникабельный, антоним — замкнутый.
4. Нейтральное.
5. Исконно русское.

280

Упражнение 690

1. Прочитайте текст. Выпишите самые важные, с вашей точки зрения, предложения, которые отражали бы суть информации.
Алексей Александрович ШАХМАТОВ (1864—1920) — выдающийся русский лингвист и историк, имя которого широко известно во всём мире, человек исключительных дарований, редких душевных качеств. Современники так говорили об этом учёном: «У него должен учиться лингвист. У него следует учиться быть человеком».
А. А. Шахматов рано начал свою научную деятельность. Ему было только 17 лет, когда он опубликовал в крупном европейском журнале свою первую программную статью, а в 35 лет он становится самым молодым в истории русской филологии академиком.
Интересы учёного многогранны. Он занимался проблемами происхождения восточнославянских народов и их языков, изучением и переводом древнерусских памятников. А. А. Шахматову принадлежит и целый ряд исследований по современному русскому языку. Одно из значительных — работа «Синтаксис русского языка».
А. А. Шахматов являлся редактором академического «Словаря русского языка» (1891 —1916).
2. Перескажите текст.
3. Какие местоимения встретились вам в тексте? Определите их разряд.
4. Выполните лексический разбор выделенных слов.

Ответ:

   Алексей Александрович ШАХМАТОВ (1864—1920) — выдающийся русский лингвист и историк, имя которого широко известно во всём мире.
   Ему было только 17 лет, когда он опубликовал в крупном европейском журнале свою первую программную статью, а в 35 лет он становится самым молодым в истории русской филологии академиком.
Он занимался проблемами происхождения восточнославянских народов и их языков, изучением и переводом древнерусских памятников. Одна из значительных — работа «Синтаксис русского языка».
   А. А. Шахматов являлся редактором академического «Словаря русского языка» (1891 — 1916).

Которого (вопросит.−относит.), во всём (опред.), об этом (указат.), у него (личн.), свою (притяж.), ему (личн.), он (личн.), самым (опред.), их (притяж.).

Лингвист
1. Лингвист — специалист по лингвистике, языковед.
2. Прямое значение.
3. Синоним − языковед.
4. Книжное, профессиональное.
5. Заимствованное.

Синтаксис
1. Синтаксис — отдел грамматики, изучающий предложения и способы сочетания слов внутри предложения.
2. Прямое значение.
3. Синоним — словосочинение.
4. Книжное, профессиональное.
5. Заимствованное.

281

Упражнение 691

Прочитайте устойчивые словосочетания. Выясните значение непонятных вам оборотов речи. Составьте и запишите пять−шесть предложений с любыми из данных словосочетаний.
Ни то ни сё, то да сё, то ли дело, не на того напал, не с того конца (взялся), того и жди, не из той оперы, (платить) той же монетой, и был таков, где это видано, куда это годится, на что это похоже, этого ещё не хватало, не сойти мне с этого места, провалиться мне на этом месте, на этот счёт.

Ответ:

Ни то ни сё − нечто невразумительное, недодуманное, бессмысленное, ненужное либо выполненное кое−как;
то да сё — разное, всякое;
то ли дело — нечто лучшее;
не на того напал − имеешь дело не с тем, на кого рассчитывал; недооцениваешь того, с кем имеешь дело;
не с того конца (взялся) − не с того начал делать задуманное;
того и жди − вот−вот наступит;
не из той оперы − то, что не относится к делу, к теме данного разговора; (платить) той же монетой − отвечать тем же самым, таким же отношением, поступком;
и был таков — быстро, внезапно исчез, скрылся, убежал (обычно после какого−либо проступка);
где это видано — никак нельзя принять, согласиться с тем, что сказано, увидено;
куда это годится — выражение сомнения в положительных качествах, поступках кого−либо;
на что это похоже − возмущение, по поводу чего либо;
этого ещё не хватало − о нежелании видеть кого−либо, явившегося некстати, не вовремя;
не сойти мне с этого места − клятвенное заверение в чём−либо;
провалиться мне на этом месте − уверять кого−то таким образом в своей честности;
на этот счет − в отношении этого, по поводу этого.

Противник ждал, что войско сдастся, но не на того напал.
Сёма долго возился с поделкой, потому что взялся за работу не с того конца.
Кот схватил рыбу и был таков.
Где это видано, чтобы Артём прогулял уроки.
Не сойти мне с этого места, но я выиграю в забеге на 100 метров.
Я вставал в школу самостоятельно, и мама нисколько не беспокоилась на этот счет. ©

§61. Определительные местоимения

Упражнение 692

1. Спишите отрывки из басен И. А. Крылова, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Найдите определительные местоимения и подчеркните их как члены предложения.
1) На свете ч..деса ра(с, сс)ея(н, нн)ы повсюду, да не везде их всякий замечал.
2) Что волки жадны, всякий знает.
3) Иному до чего нет дела, о том толку..т он охотнее всего.
4) (Не) вежда так же в ослепленье бранит науки и ученье и все учёные труды (не) чувствуя, что он вкуша..т их плоды.
2. Объясните правописание слов, в которых буквы были пропущены или взяты в скобки.

Ответ:

1) На свете чудеса (чуда) рассеяны (кратк. прич.) повсюду, да не везде их всякий замечал.
2) Что волки жадны, всякий знает.
3) Иному до чего нет дела, о том толкует (1−е спр.) он охотнее всего.
4) Невежда так же в ослепленье (слепо) бранит науки и ученье и все учёные труды, не чувствуя, что он вкушает (1−е спр.) их плоды.

282

Упражнение 693

1. Прочитайте тексты; спишите их, подчёркивая определи тельные местоимения как члены предложения.
1) Вот ворона сидит на заборе.
Все амбары давно на запоре.
Все обозы прошли, все подводы,
Наступила пора непогоды.
(Н. Рубцов)
2) Весной дождик шальной. Захочет — всё
смочит, в шутку поплачет, слезами обманет,
всех подурачит и перестанет.
(И. Эренбург)
3) Никаким пером искусным
Описать нельзя чудес,
Про которые расскажет
Сам зелёный старый лес.
(А. Круглов)
2. Выполните морфологический разбор двух местоимений на выбор.
3. Как вы понимаете значение выделенного слова во втором тексте? Как объясняется это значение в самом тексте?
4. Выразительно прочитайте первый текст. Какое время года, по вашему мнению, в нём описано? Обоснуйте свою точку зрения.
5. Объясните правописание окончаний глаголов во всех текстах.

Ответ:

1) Вот ворона сидит (2−е спр.) на заборе.
Все амбары давно на запоре.
Все обозы прошли (прош. вр., мн. ч.), все подводы,
Наступила (прош. вр., ж. р.) пора непогоды.
(Н. Рубцов)
2) Весной дождик шальной. Захочет (1−е спр.) — всё
смочит (2−е спр.), в шутку поплачет (1−е спр.), слезами обманет (1−е спр.),
всех подурачит (2−е спр.) и перестанет (1−е спр.).
(И. Эренбург)
3) Никаким пером искусным
Описать (н.ф) нельзя чудес,
Про которые расскажет (1−е спр.)
Сам зелёный старый лес.
(А. Круглов)

Все
1. Мест., общ. грам. значение — указывает на степень полноты охвата предмета.
2. Весь.
3. Постоянные признаки:
− опред.;
4. Непостоянные признаки:
− мн. ч.,
− им. п.
5. Согласованное определение.

Никаким
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на признак предмета, не называя его.
2. Никакой.
3. Постоянные признаки:
− отриц.;
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− м. р.;
− тв. п.
5. Согласованное определение.

Шальной — безрассудный, безудержный.
В первом тексте описана осень, когда весь урожай уже убран, свезён в амбары на хранение и наступило время непогоды.

Упражнение 694

Вставьте подходящие по смыслу пропущенные определительные местоимения. Подчеркните эти местоимения как члены предложения.
Мы отправились за грибами. ... нёс с собой корзинку со ... припасами. ... маленькие шли налегке. Мне ... досталось нести молоко и хлеб.
Грибов было много, и ... довольные вернулись домой.

Ответ:

   Мы отправились за грибами. Каждый нёс с собой корзинку со всякими припасами. Самые маленькие шли налегке. Мне самому досталось нести молоко и хлеб.
   Грибов было много, и все довольные вернулись домой.

Упражнение 695

Составьте и запишите три−четыре предложения с разными определительными местоимениями. Подчеркните местоимения как члены предложения.

Ответ:

Каждый школьник мечтает о каникулах.
Самые лучшие учителя работают в нашей школе.
Любой может проявить свои лучшие качества.
Всякий раз, когда наступает осень, я грущу.   ©

Упражнение 696

Изменяя, где необходимо, форму опорного слова фразеологизма, составьте предложения с устойчивыми оборотами речи, включающими определительные местоимения. Выясните значение неизвестных вам оборотов речи по фразеологическому словарю.
Смотреть во все глаза, кричать во всё горло, бежать во все лопатки, (мастер) на все руки, (нажимать) на все педали, от всего сердца, всей душой, на всех перекрёстках, на всех парах (парусах), со всех ног, склонять во всех падежах, каждый (всякий) встречный, на всю катушку, во всю прыть, на всякий (пожарный) случай, всякое лыко в строку, сам себе хозяин, сами с усами, в самый раз, сам не свой, иное дело.

Ответ:

Смотреть во все глаза − очень внимательно вести наблюдение за чем−то, ничего не упускать из виду;
кричать во всё горло — очень громко кричать;
бежать во все лопатки − бежать очень быстро, изо всех сил;
(мастер) на все руки − человек, способный отлично выполнять любую работу; (нажимать) на все педали — прилагать все усилия, использовать все возможности для выполнения чего−либо;
от всего сердца — искренне;
всей душой − (верить, чувствовать) всем своим существом;
на всех перекрёстках — повсюду и всем;
на всех парах (парусах) — очень быстро, очень скоро, без промедлений;
со всех ног — очень быстро, стремительно;
склонять во всех падежах − часто упоминать, осуждая, упрекая, критикуя; каждый (всякий) встречный — любой, кто бы то ни был;
на всю катушку — по настоящему, в полную силу, полноценно;
во всю прыть − изо всех сил, с максимальной быстротой;
на всякий (пожарный) случай − на случай возможной нужды, надобности;
всякое лыко в строку — любая ошибка, оплошность ставится в упрёк, вменяется в вину;
сам себе хозяин — о независимом, самостоятельном человеке;
сами с усами − нисколько не хуже, не глупее других;
в самый раз − вовремя, именно в нужный момент, впору, как раз по размеру; сам не свой — потерял душевное равновесие, расстроен, взволнован;
иное дело — совсем иначе, не то, что было.

* Ночью на посту смотрите во все глаза.
Он стоял на противоположном берегу и кричал во всё горло, чтобы мы его услышали.
Он бежал во все лопатки за удаляющейся повозкой.
Такого лихого запевалы, мастера на все руки, сказочника и балагура не сыщется во всем полку.
Я весь с головой ушёл в работу, нажимаю на все педали.
Пиши от всего сердца, взволнованным почерком, чтобы энтузиазм был виден. Я люблю тебя всей душой.
Он рассказывает о своем успехе на всех перекрёстках.
Он на всех парах летел к другу на помощь.
Среди толпы он заметил своего отца и бросился к нему со всех ног.
В нашем кругу его недолюбливают и склоняют во всех падежах.
Он рассказывает о своих заслугах каждому встречному.
Он радуется каждому дню и живёт на всю катушку.
Казаки летели во всю прыть на конях.
Я решил захватить зонтик на всякий случай.
Пожалуйста, не прими этого за допытывание, за допрос, не ставь всякого лыка в строку.
Он сам себе хозяин и всегда самостоятельно принимает все серьёзные решения.
Не нужны нам ваши советы, сами с усами.
Спасибо, эти туфли мне в самый раз.
Как увижу её, я и сам не свой.
Нелегко одному бороться с трудностями, иное дело, когда рядом друзья.

283

§62. Вопросительно-относительные местоимения, стр. 283

Упражнение 697

Вдумчиво прочитайте текст. Объясните, почему он разделен на две части. Перескажите каждую из них.

Ответ:

В зависимости от роли в предложении местоимения кто, что, какой, каков, который, сколько, чей могут быть вопросительными или относительными.
Вопросительные местоимения употребляются в составе вопросительных предложений: Кто закрыл окно?
Относительные местоимения связывают части сложного предложения: Я видел, кто закрыл окно.
Местоимения кто, что не имеют рода и числа. Кто обозначает одушевленные предметы, что − неодушевленные.
Местоимения какой (какое, какая, какие), сколько в восклицательном предложении выражают сильное чувство, высокую степень качества: Какая красота!
Местоимение каков не склоняется; оно изменяется по родам и числам (каков, какова, каковы).

284

Упражнение 698

1. С каждым вопросительно−относительным местоимением составьте пары предложений так, чтобы в одном случае местоимение было вопросительным, а в другом — относительным. При выполнении задания ориентируйтесь на примеры, включённые в текст.
2. Составьте и запишите два−три восклицательных предложения с местоимением какой (какая, какое, какие).

Ответ:

* Кто звонил? — Я спросил, кто звонил.
Что с тобой произошло? — Я спросил, что с ним произошло.
Какое сегодня число. — Она не знала, какое сегодня число.
Каков он на вкус? − Я не мог распробовать, каков он на вкус.
Не подскажите, который сейчас день недели? — Передо мной стоял человек, которого я не видел уже несколько лет.
Сколько времени тебе понадобиться на раздумья? — Я прикинул, сколько времени мне понадобиться на выполнение задания.
Чей это портфель? − Я не знал, чей это был портфель.

2. Какой чудесный день! Какая замечательная пьеса! Какое милое создание! Какие дружные ребята!

Упражнение 699

1. Продолжите склонение местоимения чей в единственном и во множественном числе.
И. чей
Р. чьего
...
2. Составьте и запишите два предложения так, чтобы местоимение чей являлось то вопросительным, то относительным.

Ответ:

И. п. чей
Р. п. чьего
Д. п. чьему
В. п. чей
Т. п. чьим
П. п. о чьем

2. Чьё стихотворение ты будешь рассказывать?
    Я знаю, чьё это стихотворение.  ©

Упражнение 700

Когда употребляется каждое из данных устойчивых словосочетаний? Составьте и запишите с любыми из них четыре−пять предложений.
Кто в лес, кто по дрова; кто во что горазд; кто куда; будь что будет; не бог весть что; ни за что ни про что; смотреть не на что; хоть бы что; что душе угодно; что есть духу (силы); что греха таить; что слону дробина; что ни говори; в чем душа держится; как ни в чём не бывало; на чём свет стоит; ни при чём; чем чёрт не шутит; сколько лет сколько зим, какая муха укусила; ни в какие ворота не лезет; ни за какие коврижки; ни под каким видом (соусом); с какой радости (стати); каков гусь.

Ответ:

Кто в лес, кто по дрова − вразнобой, употребляются, когда нет слаженности в делах;
кто во что горазд; кто куда − в разные стороны;
будь что будет − что бы ни случилось;
не бог весть что − что−то не заслуживающее внимание;
ни за что ни про что − ни в коем случае;
смотреть не на что − ничего не стоящее;
хоть бы что − совершенно безразлично;
что душе угодно − без всяких ограничений;
что есть духу (силы) − очень быстро убегать;
что греха таить − незачем скрывать, можно и признаться;
что слону дробина − слишком мало;
что ни говори − вопреки сомнениям;
в чем душа держится − очень болезненный, хилый;
как ни в чём не бывало − без всяких неприятных последствий;
на чём свет стоит − очень сильно высказывать своё возмущение;
ни при чём − кто−либо не имеет отношения, непричастен к чему−либо;
чем чёрт не шутит − всякое может произойти, случится в жизни;
сколько лет сколько зим − проявление радости при встрече со знакомым, которого давно не видел;
какая муха укусила − говорят о том, кто не в духе;
ни в какие ворота не лезет − никуда не годится;
ни за какие коврижки − категорический отказ;
ни под каким видом (соусом) − ни при каких условиях;
с какой радости (стати) − по какой причине;
каков гусь − говорят о мошеннике.

* Малыши танцевали совсем не синхронно, кто в лес, кто по дрова.
Собаки услышали выстрел и разбежались кто куда.
Что греха таить, мне очень нравится эта девушка.
А давай попробуем, чем чёрт не шутит!
С какой радости я должен помогать ему?

Упражнение 701

1. Спишите данные тексты, расставляя знаки препинания. Прочитайте предложения, назовите автора этих строк и названия произведений, откуда взяты данные отрывки.
I. 1) Что ж? под ёлкою высокой, видит, белочка при всех золотой грызёт орех...
2) Чем вы гости торг ведёте и куда теперь плывёте?
3) Здравствуй князь ты мой прекрасный! Что ты тих, как день ненастный Опечалился чему говорит она ему.
4) Царь Салтан гостей сажает за свой стол и вопрошает Ой вы гости−господа долго ль ездили Куда Ладно ль за морем иль худо И какое в свете чудо
II. 1) Приплыла к нему рыбка, спросила Чего тебе надобно старче.
2) Старуха сидит под окошком, на чём свет стоит мужа ругает.
2. Укажите, какие местоимения являются вопросительными, а какие — относительными.
3. Какие ещё местоимения использованы в этих строках? Выпишите их и проведите морфологический разбор двух−трёх слов.

Ответ:

I. 1) Что (вопросит.) ж? под ёлкою высокой, видит, белочка при всех золотой грызёт орех...
   2) Чем (вопросит.) вы гости торг ведёте и куда теперь плывёте?
   3) «Здравствуй, князь ты мой прекрасный! Что (вопросит.) ты тих, как день ненастный? Опечалился чему (вопросит.)?» — говорит она ему.
   4) Царь Салтан гостей сажает за свой стол и вопрошает: «Ой вы, гости−господа, долго ль ездили? Куда? Ладно ль за морем иль худо? И какое (вопросит.) в свете чудо?» А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
II. 1) Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего (вопросит.) тебе надобно старче?»
    2) Старуха сидит под окошком, на чём (относит.) свет стоит мужа ругает. А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

При всех, вы, ты, мой, она, ему, за свой.

Мой
1. Мест., общ. грам. значение — указывает на признак предмета.
2. Мой;
3. Постоянные признаки:
− притяжат.;
4. Непостоянные признаки:
− ед.ч;
− м. р.,
− Им. п.
5. Входит в состав обращения.

Ему
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на предмет, не называя его.
2. Он.
3. Постоянные признаки:
− личн.;
− 3−е. л.
4. Непостоянные признаки:
− м. р.,
− Д. п.
5. Дополнение.

285

§63. Отрицательные местоимения, стр. 285

Упражнение 702

1. Заполните пропуски.
2. Как пишутся местоимения, употреблённые с предлогом?

Ответ:

Им. п. никто, ничто, никакой, ничей;
Р. п. никого, ничего, никакого, ничьего;
Д. п. никому, ничему, никакому, ничьему;
В. п. никого, ничего, никакого, ничьего;
Т. п. никем, ничем, никаким, ничьим;
Пр. п. ни о ком, ни о чём, ни о каких, ни о чьём;

Отрицательные местоимения, употреблённые с предлогом, пишутся в три слова.

286

Упражнение 703

1. Спишите, подчёркивая отрицательные местоимения как члены предложения. Что обозначают данные местоимения?
1) И стали три пальмы на Бога роптать:
«На то ль мы родились, чтоб здесь увядать?
Без пользы в пустыне росли и цвели мы,
Колеблемы вихрем и зноем палимы,
Ничей благосклонный не радуя взор?..
Не прав твой, о небо, святой приговор!»
(М. Лермонтов)
2) Седьмые сутки дождь не умолкает,
И некому его остановить.
Всё чаще мысль угрюмая мелькает,
Что всю деревню может затопить.
(Н. Рубцов)
3) Но, глядя вдаль и вслушиваясь в звуки,
Я ни о чём ещё не сожалел...
(Н. Рубцов)
4) Никем на свете не гонимый,
Я в этот порт явился сам...
(Н. Рубцов)
5) Радуюсь громкому лаю,
Листьям, корове, грачу,
И ничего не желаю,
И ничего не хочу.
(Н. Рубцов)
2. Объясните знаки препинания в отрывке из стихотворения М. Ю. Лермонтова. Подчеркните в этом тексте грамматические основы предложений.
3. Обозначьте безударные корни в глаголах; где можно, напишите на полях проверочные слова.
4. Обведите кружком другие местоимения, какие есть в тексте упражнения, и укажите их разряд.
5. Выпишите все причастия и деепричастия и разберите их по составу.

Ответ:

1) [И стали три пальмы на Бога роптать (ропот)(слова автора)]:
«[На то ль  мы (личное) родились (род)], чтоб здесь увядать (вянуть)?
[Без пользы в пустыне росли (рос) и цвели (цвет)  мы (личное),
Колеблемы вихрем и зноем палимы,
Ничей (отр.мест.) благосклонный не радуя взор?]..
[Не прав твой (личное), о небо, святой приговор!] (прямая речь)»
(М. Лермонтов)
2) Седьмые сутки дождь не умолкает (молча),
И некому (отр.мест.) его остановить.
Всё чаще мысль угрюмая мелькает (мельком),
Что всю деревню может затопить (потоп).
(Н. Рубцов)
3) Но, глядя вдаль и вслушиваясь в звуки,
Я ни о чём (отр.мест.) ещё не сожалел (жалость)...
(Н. Рубцов)
4) Никем на свете не гонимый,
Я (личн.) в этот (указ.) порт явился (явится) сам (опред.) ...
(Н. Рубцов)
5) Радуюсь громкому лаю,
Листьям, корове, грачу,
И ничего (отр.мест.) не желаю,
И ничего (отр.мест.) не хочу (хочется).
(Н. Рубцов)

Мы (личн.), твой (притяж.), всю (опред.), я (личн.), сам (опред.).

Колеблемы, палимы, раду я, глядя, вслушива я сь, гонимый.

287

Упражнение 704

Спишите, применяя орфографические правила.
Леонид (н..) кого здесь (н..) знал и чувствовал себя одиноко. Было страшно, что н.. (с) кем поговорить по душам, н.. (к) кому и н.. (за) чем идти, (н..) каких общих дел с одноклассниками.
Но он (н..) сомневался, что всё это временно. Неделя−другая, и он забуд..т, что все эти мальчики и девочки всего лишь месяц назад были ему совсем чужими, что он для них был «(н..)чьим».
Леонид ощущал, что с каждым днём он ст..нови(т, ть)ся для всех всё более «своим».

Ответ:

   Леонид никого здесь не знал и чувствовал себя одиноко. Было страшно, что не с кем поговорить по душам, не к кому и не за чем идти, никаких общих дел с одноклассниками.
   Но он не сомневался, что всё это временно. Неделя−другая, и он забудет, что все эти мальчики и девочки всего лишь месяц назад были ему совсем чужими, что он для них был «ничьим».
   Леонид ощущал, что с каждым днём он становится для всех всё более «своим».

Упражнение 705

Составьте и запишите несколько предложений с место имениями не́кого, не́ у кого, ничему, ни о чём, ничьего, ни сколько.

Ответ:

* Обвинять в своих несчастьях тебе некого.
Мне не у кого попросить помощи
Не надо ничему удивляться.
Не спрашивай меня ни о чём.
Я не прошу ничьего внимания.
Мне нисколько не жаль, что уходит лето.

Упражнение 706

Как вы понимаете значения данных устойчивых словосочетаний? Местоимения какого разряда использованы в них. Составьте с некоторыми устойчивыми словосочетаниями предложения.
Нечего греха таить, от нечего делать, нечего терять, крыть нечем, никаких гвоздей, обратиться в ничто, всего ничего, ничего не попишешь, без никаких, никакими силами, нечего сказать, ничего подобного, кончиться ни чем, ни во что не ставить, ни за что ни про что, ни к чему, ни при чём, уйти ни с чём, как ни в чём не бывало, ни в коем случае, никаких гвоздей.

Ответ:

Нечего греха таить — нужно признаться, незачем скрывать;
от нечего делать — от безделья, от скуки;
нечего терять — можно пойти на любой риск, на всё решиться, так как хуже всё равно не будет;
крыть нечем − нечем ответить, возразить;
никаких гвоздей — и больше ничего, баста, нечего больше разговаривать; обратиться в ничто — исчезнуть бесследно, свестись на нет;
всего ничего — очень мало, почти ничего;
ничего не попишешь — выражение невозможности изменить события;
без никаких — без возражений, беспрекословно;
никакими силами − никак, никакими средствами, никакими способами;
нечего сказать — выражает подтверждение только что сказанному;
ничего подобного − не согласен (эмоциональное выражение категорического,
решительного отрицания чего либо, несогласия с чем либо);
кончиться ничем — оказаться безуспешным;
ни во что не ставить — совершенно не считаться с кем−либо, не уважать кого−либо, относиться с пренебрежением к кому−либо;
ни за что ни про что − зря, без всякой причины;
ни к чему − о чём либо, в чём нет необходимости, что не нужно или бесполезно; ни при чём — кто либо не имеет отношения, непричастен к чему либо;
уйти ни с чем − уйти, не добившись никакого результата, не получив ничего;
как ни в чём не бывало — не замечая того, что произошло;
ни в коем случае − ни при каких условиях, ни при каких обстоятельствах;
никаких гвоздей — никаких возражений.

В данных словосочетаниях использованы отрицательные местоимения.

Нечего греха таить, Сёма подготовился к контрольной плохо.
Никакими силами невозможно было заставить Леру влезть на канат.
Васины попытки скрыть обман ни к чему не привели.
Мышь юркнула в нору, и кошка ушла ни с чем.
Ни в коем случае не переходите дорогу на красный сигнал светофора!  ©

288

§64. Неопределенные местоимения, стр. 288

Не заданий на этой странице.

289

Упражнение 707

Составьте и запишите четыре−пять предложений с неопределёнными местоимениями, образованными как с помощью приставок, так и с помощью суффиксов.

Ответ:

* Кто−то чихнул за дверью.
В шкатулке лежало нечто интересное.
Чей−то велосипед стоял у подъезда.
Заходи, поговорим с тобой кое о чём.
Я решил заняться чем−нибудь, пока жду друга.

Упражнение 708

1. Спишите предложения, применяя правила правописания неопределённых местоимений.
I. 1) Не смолкает напев соловьиный, что (то) шепчут ручьи и листы.
2) А в саду кто (то) тихо смеётся...
3) Или я заблудился в тумане? Или кто (нибудь) шутит со мной?
4) Вздыхал о чём (то) я, чего (то) было жалко, какою (то) мечтой горела голова.
5) Глухие тайны мне поручены, мне чьё (то) сердце вручено...
(А. Блок)
II. 1) Кто (то) едет в поле за сараями. Раздаются чьи (то) голоса.
2) Скажите, знаете ли вы о вьюгах что (нибудь)...
3)Сижу себе, разглядываю спину кого (то) уходящего в плаще, хочу запеть про тонкую рябину, или про чью (то) горькую чужбину, или о чём (то) русском вообще.
(Н. Рубцов)
III. 1) Далеко−далеко от меня кто (то) весело песню поёт.
2) Сердцу приятно с тихою болью что (нибудь) вспомнить из ранних лет.
3) Чьи (то) кони стоят у двора.
4) Что (то) шепчут грабли, что (то) свищут косы.
5) С тихой тайной для кого (то) затаил я в сердце мысли.
(С. Есенин)
2. Объясните знаки препинания. Выделите грамматические основы сложных предложений.
3. Определите, каким членом предложения являются местоимения в первом и во втором предложениях, взятых из стихотворений Николая Рубцова.
3. Разберите два неопределённых местоимения как часть речи.

Ответ:

I. 1) Не смолкает напев соловьиный, что−то шепчут ручьи и листы.
2) А в саду кто−то тихо смеётся...
3) Или я заблудился в тумане? Или кто−нибудь шутит со мной?
4) Вздыхал о чём−то я, чего−то было жалко, какою−то мечтой горела голова.
5) Глухие тайны мне поручены, мне чьё−то сердце вручено...
(А. Блок)

II. 1) Кто-то едет в поле за сараями. Раздаются чьи−то голоса.
2) Скажите, знаете ли вы о вьюгах что-нибудь...
3) Сижу себе, разглядываю спину кого−то уходящего в плаще, хочу запеть про тонкую рябину, или про чью-то горькую чужбину, или о чём−то русском вообще.
(Н. Рубцов)

III. 1) Далеко−далеко от меня кто−то весело песню поёт.
2) Сердцу приятно с тихою болью что−нибудь вспомнить из ранних лет.
3) Чьи−то кони стоят у двора.
4) Что−то шепчут грабли, что−то свищут косы.
5) С тихой тайной для кого−то затаил я в сердце мысли.
(С. Есенин)

Кто−то
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на предмет не называя его.
2. Кто−то.
3. Постоянные признаки:
− неопред..:
4. Непостоянные признаки:
− Им. п.
5. Подлежащее.

О чём−то
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на предмет, не называя его.
2. Что−то.
3. Постоянные признаки:
− неопред..:
4. Непостоянные признаки:
− Пр. п.
5. Дополнение.

Упражнение 709

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните неопределённые местоимения как члены предложения.
Проявить какой (либо) инт..рес, уд..вляться чьему (то) бе(с, сс)трашию, сп..собствовать сколько (нибудь) успешной деятельност.., восх..щаться кем (то), вдали что (то) пром..лькнуло, обв..нить (кое) кого, предл..жить какое (нибудь) подходящее упр..жнение; пригл..сить кого (либо) из уча(с, ст)ников соревнования; объед..нённый кем (либо) ко(л, лл)ектив, какое (то) оч..ровательное явление, тревожиться кое (о) ком, какой (нибудь) интересный ра(с, сс)каз, согл.ситься кое (с) чем, уб..диться в чьей (то) пр..воте, сколько (то) зн..чительный результат.
2. Объясните правописание слов с пропущенными буквами.
3. Разберите два−три местоимения (на выбор) как часть речи.

Ответ:

      Проявить какой-либо интерес, удивляться чьему-то бесстрашию, способствовать сколько-нибудь успешной деятельности, восхищаться кем-то, вдали что−то промелькнуло, обвинить кое-кого, предложить какое-нибудь подходящее упражнение; пригласить кого-либо из участников соревнования; объединённый кем-либо коллектив, какое-то очаровательное явление, тревожиться кое о ком, какой-нибудь интересный рассказ, согласиться кое с чем, убедиться в чьей-то правоте, сколько-то значительный результат.

Чьему−то
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на предмет, не называя его.
2. Чей−то.
3. Постоянные признаки:
− неопред.:
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− ср. р.:
− Д. п.
5. Дополнение.

Какой−нибудь
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на предмет, не называя его.
2. Какой−нибудь.
3. Постоянные признаки:
− неопред.:
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− м. р.;
− Им. п.
5. Согласованное определение.

290

Упражнение 710

1. Прочитайте текст, найдите местоимения и выпишите их, распределяя по разрядам.
Некоторые фокусники умели так ловко обманывать всяких зевак, что этих фокусников принимали за колдунов и волшебников.
Был такой доктор. Звали его Гаспар Арнери. Этот доктор делал такие удивительные вещи, что они действительно походили на чудеса. Конечно, ничего общего он не имел с волшебниками и шарлатанами...
Никого не было в стране мудрей и учёней Гаспара Арнери.
О его учёности знали все: и мельник, и солдат, и дамы, и министры. А школьники распевали про него целую песенку с таким припевом: «Как лететь с земли до звёзд, как поймать лису за хвост, как из камня сделать пар, — знает доктор наш Гаспар».
(Ю. Олеша)
2. Знаете ли вы произведение, отрывком из которого является прочитанный вами текст? Запишите его название.
3. Разделите текст на части, составьте план и перескажите.
4. Объясните постановку двоеточия в предложениях.
5. Разберите по составу выделенные слова.

Ответ:

Неопределённые: некоторые;
Определительные: всяких, все, целую;
Относительные: что;
Указательные: этих, такой, этот, такие, (с) таким;
Личные: его, они, он, (о) его, (про) него;
Отрицательные: ничего, никого;
Притяжательные: наш.

Три толстяка

План
1. Ловкость фокусников.
2. Чудеса доктора Гаспара Арнери.
3. Мудрость и учёность Гаспара Арнери.
О его учёности знали все: и мельник, и солдат, и дамы, и министры.
Двоеточие стоит после обобщающего слова.
А школьники распевали про него целую песенку с таким припевом:
«Как лететь с земли до звёзд, как поймать лису за хвост, как из камня сделать пар, — знает доктор наш Гаспар».

Двоеточие стоит после слов автора в предложении с прямой речью.

Фокусники, учёности, школьники, распева ли, припевом.

291

§65. Употребление местоимений в речи

Упражнение 711

Прочитайте текст. Устно передайте те мысли, которые высказаны в этом тексте.
Местоимения по самой своей природе как бы приспособлены для связи предложений. Что означает, например, он? Это тот, о ком идёт речь сейчас или шла раньше. Без опоры на предыдущий контекст слово он непонятно, не самостоятельно. Следовательно, замещая упомянутый ранее предмет, местоимения и осуществляют связь между предложениями.
Хотя местоимений в языке очень мало, роль их исключительно велика. Если допустить невероятное — что они исчезли вдруг из языка, речь стала бы невозможной. Человек не смог бы обозначить себя как говорящего — я. Не смог бы назвать собеседника — ты и лицо, о котором идёт речь, — он.
Местоимения выполняют роль самой экономной и прочной связи между предложениями, сцепляя их в единое речевое высказывание.
Замещая то или иное слово предыдущего предложения, местоимения позволяют избежать повторов в речевом высказывании, разнообразят речь.
(По Г. Солганику)

Ответ:

Местоимения выполняют роль самой экономичной и прочной связи между предложениями, сцепляя их в единое речевое высказывание. Без местоимений речь стала бы невозможной. Они осуществляют связь между предложениями, замещая упомянутый ранее предмет, позволяют избежать повторов и разнообразят речь.

Упражнение 712

1. Найдите в тексте местоимения, которые сцепляют предложения.
Солнца не было видно. Его лучи не могли пробить песчаные тучи, которые неслись по пустыне. Но к полудню оно накалило это море летящего песка и под палаткой сделалось жарко, душно.
Многих вещей не хватало. Их унесло.
(М. Зверев)
2. Составьте схему второго предложения.
3. Разберите по составу выделенные слова и объясните их правописание.

Ответ:

В тексте "сцепляют" предложения местоимения: его, оно, их.
Его лучи не могли пробить песчаные тучи, которые неслись по пустыне. [сущ. глаг.], (которые глаг.).

Песчаные, накали ло, летящего, сдела лось, унесло.

292

Упражнение 713

Общаясь друг с другом, люди очень часто употребляют вместо ты вежливое Вы. Так, например, вы говорите со взрослыми, делая исключение для родных.
Прочитайте примеры и обратите внимание, в каком числе (единственном или множественном) ставятся глагол, полное и краткое прилагательное. Сделайте выводы.
1) Вы разрешите мне взять книгу?
2) Вы очень любимы всеми.
3) Я и не знала, что Вы такой весёлый человек!

Ответ:

   Употребляя при обращении к человеку вежливое Вы, сказуемое, выраженное глаголом или кратким прилагательным, мы так же ставим во множественное число, а полную форму прилагательного употребляем в единственном числе. Например: Иван Иванович, Вы устали? Елена Викторовна, Вы умны и привлекательны. НО: Елена Викторовна, Вы умная и привлекательная девушка.

Упражнение 714

Употребите глаголы и имена прилагательные в нужной форме числа.
1) Дорогие друзья, вы (остаться) или (пойти) с нами?
2) Пётр Иванович, Вы чем−то очень (удивлён, удивлены)?
3) Приятно, что Вы, Танечка, (вежливая, вежливые).
4) О чём Вы (загрустить), Олег?
5) Вы (умён, умны), Николай Петрович.

Ответ:

1) Дорогие друзья, вы останетесь или пойдете с нами?
2) Пётр Иванович, Вы чем−то очень удивлены?
3) Приятно, что Вы, Танечка, вежливая.
4) О чём Вы загрустили, Олег?
5) Вы умны, Николай Петрович.

Упражнение 715

Расскажите о каждом местоимении, употреблённом в тексте: что обозначает, какую роль оно играет в речи, каким членом предложения является.
Образец ответа: Я приближался к какому−то посёлку.
Я — личное местоимение. Обозначает 1−е лицо — лицо, от имени которого ведётся рассказ. В предложении является подлежащим.
(К) какому−то (посёлку) — неопределённое местоимение. Указывает на то, что посёлок неизвестный, выражает неопределённый признак предмета (посёлка). К посёлку (какому?) какому−то. В предложении является определением.
Если человек не ездил на лошадях по глухим просёлочным дорогам, то рассказывать мне ему об этом нечего: всё равно он не поймёт. А тому, кто ездил, и напоминать не хочу.
(М. Булгаков)

Ответ:

Если человек не ездил на лошадях по глухим просёлочным дорогам, то рассказывать мне ему об этом нечего: всё равно он не поймёт.
Мне − личное местоимение. Обозначает 1−е лицо, от имени которого ведётся рассказ. Рассказывать (кому?) мне. В предложении является дополнением.
Ему — личное местоимение. Обозначает 3−е лицо. Рассказывать (кому?) ему. В предложении является дополнением.
(Об) этом − указательное местоимение. Указывает на езду на лошадях по глухим просёлочным дорогам. Рассказывать (о чём?) об этом. В предложении является дополнением.
Нечего — отрицательно местоимение. Обозначает отсутствие предмета или признака. В предложении входит в состав сказуемого.
Он — личное местоимение. Обозначает 3−е лицо, о котором упоминалось ранее. В предложении является подлежащим.
А тому, кто ездил, и напоминать не хочу.
Тому − указательное местоимение. Указывает на предмет, выделяя его из таких же. Напоминать (кому?) тому. в предложении является дополнением.
Кто − относительное местоимение. Указывает на одушевлённый предмет. В предложении является подлежащим.

Упражнение 716

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Какие местоимения, помимо своего основного назначения, служат ещё и средством связи между предложениями?
Дорога круто поднималась к колокольн.. . От неё, извиваясь между деревьями, сворачивала к пристан.. .
В таком мест., как эта пристань вечно толпится народ: люди не только спешили к парому но и посещали расположившийся совсем рядом (не) большой базарчик. (На) нём можно было (кое) что купить или продать, кое (с) кем повидаться.
(Ни) что так (не) располагает к дружескому общению, как эти чем (то) милые места.
2. Подчеркните местоимения как члены предложения.
3. Выпишите указательное, неопределённое и отрицательное местоимения, проведите их морфологический разбор.
4. Объясните правописание слов с пропущенными буквами и со скобками.
5. Разберите по составу выделенные слова.

Ответ:

  Дорога круто поднималась к колокольне (сущ, 1−е скл., Д. п.). От неё, извиваясь между деревьями, сворачивала к пристани (сущ., 3−е скл., Д. п.).
   В таком месте (сущ, 2−е скл., Пр. п.), как эта пристань, вечно толпится народ: люди не только спешили к парому, но и посещали расположившийся (расположен) совсем рядом небольшой (=маленький) базарчик. На (предлог) нём можно было кое-что (приставка кое−) купить или продать, кое с кем (разделено предлогом) повидаться.
   Ничто (отриц. мест.) так не (не с глаг.) располагает (−лаг−/−лож−) к дружескому общению, как эти чем-то (суффикс −то) милые места.

Эта
1. Мест., общ. грам. значение — указывает на признак предмета, не
называя его.
2. Этот.
3. Постоянные признаки:
− указат.;
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− ж. р.;
5. Входит в состав сравнительного оборота.

Кое−что
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на предмет, не называя его.
2. Кое−что.
3. Постоянные признаки:
− неопред.,;
4. Непостоянные признаки:
− В. п.
5. Дополнение.

Ничто
1. Мест., общ. грам. значение − указывает на предмет, не называя его.
2. Ничто.
3. Постоянные признаки:
− отриц.;
4. Непостоянные признаки:
− Им. п.
5. Подлежащее.

293

Упражнение 717

В «Орфоэпическом словаре русского языка: произношение, ударение, грамматические формы» под редакцией Р. И. Аванесова так представлено произношение местоимения сколько.
Используя полученную информацию, просклоняйте данное местоимение, соблюдая правильное ударение.

Ответ:

И. п. сколько;
Р. п. скольких;
Д. п. скольким;
В. п. сколько;
Т. п. сколькими;
П. п. о скольких.

Упражнение 718

1. Понаблюдайте, как произносится слово сколько в приведённых поэтических строчках. Что поможет вам не сделать ошибок — ритм или рифма стиха?
1) С кем я только не́ был дружен
С первой встречи близ огня!
Скольким душам я был нужен,
Вез которых нет меня!
(А. Твардовский)
2) От скольких людей я завишу:
От тех, кто посеял зерно,
От тех, кто чинил мою крышу,
Кто вставил мне стёкла в окно.
(Н. Асеев)
2. Найдите в текстах другие местоимения. Произнесите их верно.
3. Как правильно: [н’эт], или [н’эту], или оба варианта?

Ответ:

1) С кем я только не был дружен
С первой встречи близ огня!
Скольким душам я был нужен,
Без которых нет меня!
2) От скольких людей завишу:
От тех, кто посеял зерно,
От тех, кто чинил мою крышу,
Кто вставил мне стёкла в окно.
Не делать ошибок помогает и ритм и рифма.
(С) кем, я, (без) которых, (от) тех, кто, мою, мне.

Правильно произносить [н’эт], [н’эту] является просторечным словом, которое можно услышать в разговорной речи.

294

Упражнение 719

Как правильно?
[мн’э] − [м’ин’э́]
[j’и^эво́] − [j’иго́]
[он’о́м] − [абн’о́м] − [ан’о́м]
[их] — [ихн’их]
Образуйте начальную форму множественного числа мес тоимения их. Просклоняйте его устно и письменно, соблюдая правила орфоэпии.

Ответ:

Правильно произносить мне − [мн’э], его − [j’и^эво́], о нём − [ан’о́м], их − [их].
Им. п. они;
Р. п. их;
Д. п. им;
В. п. их;
Тв. п. ими;
Пр. п. (о) них.

Упражнение 720

1. Найдите третье «лишнее» с точки зрения произношения. Проверьте по орфоэпическому словарику, как произносятся выделенные слова.
1) Что, не́что, ничто́.
2) Кое−что, что−то, нечто.
2. Правильно и чётко прочитайте образец склонения местоимения в соответствии с пометами ударения.

Ответ:

Третье «лишнее» в первой группе − нечто, в нём сочетание чт произносится так, как пишется. В словах что и ничто сочетание чт произносится как [шт].
Во второй группе "лишним" так же является слово нечто.

Упражнение 721

1. Выразительно прочитайте поэтические строфы. Какое ударение в выделенных словах диктуют рифма и ритм? Сделайте выводы.
1) Ты самой яркой и́скрою промчишься
В безветрии и бесконечной мгле
И всё−таки на землю возвратишься.
(В. Фирсов)
2) Сын на фронте у него,
На заводе внуки,
У него самого
Золотые руки.
(А. Барто)
3) Это с нашего двора
Чемпионы, мастера
Носят прыгалки в кармане,
Скачут с самого утра.
(А. Барто)
4) Едва остановится дачный
У первой платформы лесной,
Вы слышите голос прозрачный,
Рождённый самой тишиной.
(С. Маршак)
2. Затранскрибируйте слова самого (второе предложение) и нашего (третье предложение). Выполните фонетический и орфоэпический разбор этих слов.
3. Выпишите слова с приставками и объясните их правописание.

Ответ:

1) Ты самой яркой искрою промчишься
В безветрии и бесконечной мгле
И всё−таки на землю воротишься.
Ударение в выделенном слове диктует ритм.

2) Сын на фронте у него,
На заводе внуки,
У него самого
Золотые руки.
Ударение в выделенном слове диктует рифма.

3) Это с нашего двора
Чемпионы, мастера
Носят прыгалки в кармане,
Скачут с самого утра.
Ударение в выделенном слове диктует ритм.

4) Едва остановится дачный
У первой платформы лесной,
Вы слышите голос прозрачный,
Рождённый самой тишиной.
Ударение в выделенном слове диктует ритм.

Самого [самаво], нашего [нашыва].

Самого [самаво] — 3 слога
с [с] − согласный, глухой, твёрдый;
а [а] − гласный, безударный;
м [м] — согласный, звонкий, твёрдый;
о [а] − гласный, безударный;
г [в] — согласный, звонкий, твёрдый;
о [0] — гласный, ударный.
6 б., 6. зв.

Нашего [нашыва] — 3 слога
н [н] — согласный, звонкий, твёрдый;
а [а] − гласный, ударный;
ш [ш] — согласный, глухой, твёрдый;
е [ы] — гласный, безударный;
г [в] — согласный, звонкий, твёрдый;
о [а] − гласный, безударный.
6 б., 6 зв.

Промчишься (неизм. приставка), безветрии (без− перед звонк. согл.), бесконечной (бес− перед глух. согл.), возвратишься (приставка оканч. на з− перед звонк. согл.).

295

Упражнение 722

1. Рассмотрите на вклейке (с. 16) рисунки художника Н. Радлова о кошке и собаке. Озаглавьте рассказ» который можно составить поданным рисункам. Хорошо, чтобы заглавие отвечало на вопрос: кого наказала коварная кошка? Рассказ может содержать такие части:
  описание кошки и собаки на первом рисунке;
  рассказ о «коварном» замысле кошки, с виду такой симпатичной;
  неожиданный исход кошачьих действий, недоумение разбуженного грохотом пса;
мораль (поучительный вывод) из описанной сценки. Постарайтесь употребить в рассказе местоимения (она, в этом рассказе, какая коварная, у неё и др.).
2. Подчеркните в своём сочинении местоимения как члены предложения; укажите разряд использованных вами местоимений.

Ответ:

            Как кошка наказала саму себя
  Как-то раз кошка заметила под окном спящего пса. Она (личн.) задумала хитрость. На подоконнике этого (указат.) окна стоял горшок с цветами. Кошке захотелось сделать какую-нибудь (неопред.) пакость, и, недолго думая, она (личн.) столкнула цветочной горшок на голову ничего (отриц.) не подозревающей собаки. Какая (относит.) коварная оказалась кошка. Но всё (опред.) пошло не по её (притяжат.) плану. Рядом с собакой стояли грабли, на которые (относит.) и упал тот (указат.) самый (опред.) горшок, и палка от грабель ударила кошку прямо по  носу. Пёс только испугался, а кошка получила по заслугам. В этом (указат.) рассказе есть мораль: не делай зла другим, оно (личн.) может вернуться тебе (личн.).

Упражнение 723

Используя материалы § 56—64, заполните таблицу и на её основе составьте сообщение на тему «Разряды местоимений». Составьте по два предложения с местоимениями каждого разряда и запишите их в третью графу таблицы.

Ответ:

Разряд местоимений	Перечень	Примеры ©
личные	я, ты, мы, вы он, она, оно, они	Мы ходим в школу. Она открыла окно.
возвратные	себя	Сёма ругал себя за оплошность. Артём не мог позволить себе проспать.
притяжательные	мой, твой, наш, ваш, свой, его, ее, их	Мой друг любит рисовать. Я забыл свой учебник.
указательные	этот, тот, такой, таков, этакий, столько	Этот цветок такой ароматный. Я никогда не видел столько конфет.
определительные	сам, самый, весь, всякий, любой, каждый, иной	Каждый знает, что нужно мыть руки перед едой. Маша проспала весь день.
вопросительно-относительные	кто, что, какой, каков, сколько, чей, который	Чей это карандаш? Я поднял листик, который лежал на земле.
отрицательные	ничто, никто, ничей, никакой, некого, нечего, нисколечко	Никто не знал, как решать задачу. Никакой мороз не помешал Сёме пойти на прогулку.
неопределенные	нечто, некто, некоторый, некий, несколько, кто-то, что-то, какой-то, чей-то, кто-либо, что-либо, что-нибудь, кто-нибудь, сколько-то, сколько-нибудь, какой-нибудь, чей-нибудь, кое-кто, кое-что, кое-какой, кое-чей.	Несколько котят прижались к маме-кошке. Раздался какой-то громкий звук.

296

§66. Соединение в тексте разных типовых фрагментов, стр. 296

Упражнение 724

1. Познакомьтесь с текстом. С какого типа речи начинается отрывок? Почему этот тип речи прерывается? Какой новый типовой фрагмент вводится автором, чтобы нарисовать картину, увиденную мальчиками?
В каком предложении содержится основная мысль описания? Каково значение этого предложения?
В это утро мы с Серёжей встали пораньше, напились чаю. Взяв ружьецо, отправились в сад над речкой. Как там было хорошо!
Сквозь поредевшую листву старых яблонь внизу под нами синела река. А за рекой, далеко−далеко виднелись скошенные, опустевшие луга с потемневшими от дождя стогами сена, жёлтые перелески. И над всем этим осенним простором в прохладном прозрачном небе плыли одинокие облака.
(По Г. Скребицкому)
2. Рассмотрите схему прочитанного вами текста. Найдите в этом тексте соответствующие схеме типовые фрагменты.

Ответ:

Повествование: В это утро мы с Серёжей встали пораньше, напились чаю. Взяв ружьецо, отправились в сад над речкой.
Оценка: Как там было хорошо!
Описание места: Сквозь поредевшую листву старых яблонь внизу под нами синела река. А за рекой, далеко−далеко виднелись скошенные, опустевшие луга с потемневшими от дождя стогами сена, жёлтые перелески. И над всем этим осенним простором в прохладном прозрачном небе плыли одинокие облака.
Основная мысль описания содержится в следующем предложении:
Как там было хорошо!

297

Упражнение 725

1. Перед вами два отрывка из рассказа А. С. Серафимовича «Три друга».
Какие типовые фрагменты речи в них использованы? Почему в одном отрывке описание места даётся подробно, а в другом — кратко, в одном предложении?
В каждом из фрагментов отметьте слова, которые определяют тип речи.
1) Ванятка обернулся в другую сторону и, приложив руку козырьком, стал глядеть. Под горой, за хутором, раскинулся луг. По лугу извилисто блестела речка, темнели вербы, а дальше, теряясь обоими концами, как жёлтая ниточка, тянулась линия железной дороги. Телеграфные столбы стояли тоненькими палочками, и тихонько ползла длинная сороконожка — поезд. Чуть белел передвигающийся дымок.
Потом Ванятка стал смотреть в ту сторону, где в сухом тумане пропадали рельсы, — там был город.
2) Ванятка что есть духу пустился по дороге, обжигая босые ноги о горячую пыль, обогнул сад и, задыхаясь, вбежал на гору.
Внизу за хатами открылся луг, блестевшая в зное река, ниточка железной дороги. Но Ванятка ничего этого не видел, он пустился бежать к трём курганам, которые стояли, как три брата.
Иногда Ванятка с размаху садился на землю, хватал обеими руками ногу, выворачивал подошву, подтаскивая её к самому лицу, слюнями оттирал налипшую пыль и грязь и, схватив чёрными ногтями воткнувшуюся колючку, выдёргивал и опять пускался бежать.
2. Соотнесите каждую из приведённых схем с тем отрывком, к которому она относится; укажите типы речи и объясните строение текстов.
1) 2)
3. Выпишите фрагмент текста «описание места». Отметьте в предложениях «данное» и «новое».

Ответ:

В данных отрывках использованы такие типовые фрагменты речи, как повествование и описание. В одном тексте больше внимания уделяется описанию места, а в другом — повествованию.

1) Ванятка обернулся в другую сторону и, приложив руку козырьком, стал глядеть. Под горой, за хутором, раскинулся луг. По лугу извилисто блестела речка, темнели вербы, а дальше, теряясь обоими концами, как жёлтая ниточка, тянулась линия железной дороги. Телеграфные столбы стояли тоненькими палочками, и тихонько ползла длинная сороконожка — поезд. Чуть белел передвигающийся дымок.
Потом Ванятка стал смотреть в ту сторону, где в сухом тумане пропадали рельсы, — там был город.

2) Ванятка что есть духу пустился по дороге, обжигая босые ноги о горячую пыль, обогнул сад и, задыхаясь, вбежал на гору.
Внизу за хатами открылся луг, блестевшая в зное река, ниточка железной дороги. Но Ванятка ничего этого не видел, он пустился бежать к трём курганам, которые стояли, как три брата.
Иногда Ванятка с размаху садился на землю, хватал обеими руками ногу, выворачивал подошву, подтаскивая её к самому лицу, слюнями оттирал налипшую пыль и грязь и, схватив чёрными ногтями воткнувшуюся колючку, выдёргивал и опять пускался бежать.

Первая схема относится к первому отрывку (описание и оценка), а вторая — ко второму (повествование, фрагмент описания и оценка).

Под горой (данное), за хутором (данное), раскинулся луг (новое). По лугу (данное) извилисто блестела речка (новое), темнели вербы (новое), а дальше (данное), теряясь обоими концами, как жёлтая ниточка, тянулась линия железной дороги (новое). Телеграфные столбы стояли тоненькими палочками (новое), и тихонько ползла длинная сороконожка — поезд (новое). Чуть белел передвигающийся дымок (новое).

298

Упражнение 726

1. Перед вами сочинение на тему «Как я однажды искал грибы». Найдите в нём части рассказа: вступление, развитие действия, кульминацию, заключение.
Один раз я пошёл по грибы в дальнюю рощу. По дороге заходил в разные перелески, но нигде ничего не находил. Наконец я пришёл в своё заветное место. Там тоже было пусто. Решив побродить ещё немного, я начал углубляться в лес.
Вдруг густые заросли кончились, и я вышел на поляну. На этой поляне тут и там росли самые разные грибы. Долго я любовался этой картиной. Налюбовавшись, кинулся собирать грибы.
Домой я вернулся с полной корзиной.
2. Какой тип речи у автора преобладает? Какой, по вашему мнению, следовало бы ещё включить? Почему?
3. Вообразите картину, которая поразила автора. Допишите за него недостающий фрагмент, предварительно найдя место в тексте, куда его следовало бы вставить. Покажите это, построив схему текста.

Ответ:

Вступление: Один раз я пошёл по грибы в дальнюю рощу.
Развитие действия: По дороге заходил в разные перелески, но нигде ничего не находил. Наконец я пришёл в своё заветное место. Там тоже было пусто. Решив побродить ещё немного, я начал углубляться в лес.
Кульминация: Вдруг густые заросли кончились, и я вышел на поляну. На этой поляне тут и там росли самые разные грибы. Долго я любовался этой картиной. Налюбовавшись, кинулся собирать грибы.
Заключение: Домой я вернулся с полной корзиной.
У автора преобладание такой тип речи, как повествование. По моему мнению, следовало бы ещё включит описание, чтобы читатель мог ярче и образнее представить грибную поляну.
Один раз я пошёл по грибы в дальнюю рощу. По дороге заходил в разные перелески, но нигде ничего не находил. Наконец я пришёл в своё заветное место. Там тоже было пусто. Решив побродить ещё немного, я начал углубляться в лес.
Вдруг густые заросли кончились, и я вышел на поляну. Это была удивительная поляна. На ней тут и там росли самые разные грибы. За пеньком прятались скромные опята, под кустами ютились дружные маслята. А сколько там было крупных белых грибов! Долго я любовался этой картиной. Налюбовавшись, кинулся собирать грибы.
Домой я вернулся с полной корзиной.

Упражнение 727

Прочитайте текст; определите его тему и основную мысль. Найдите части, в которых они высказаны. Определите типы речи, которые использовал автор. Чем, по вашему мнению, объясняется их выбор?
Вот картина. На ней изображён тёплый закатный вечер. Под высоким небом — бескрайняя пашня. Около трактора прямо на земле — трактористы и девочка. Старший отрезает от каравая большие ломти душистого хлеба. Он спокоен, нетороплив. Ты заметил, на нём выгоревшая военная фуражка, — он бывший фронтовик.
Второй герой картины — подросток. Он лежит на траве и ждёт, когда нальют ему молока.
А это девочка. Сколько ей лет? Наверное, не больше тринадцати. Аккуратно, по−хозяйски наливает она молоко в миску — как бы не разлить.
Посмотри, как прекрасны в картине и природа при закате солнца, и эта девочка в светлом платьице, которое лучами солнца превращено в сверкающий яркий наряд. И распаханная сочная земля, и небо, и даже каждая травинка.
(И. Ракша)

Ответ:

Тема текста: красота природы.
Основная мысль высказана в последнем абзаце: как прекрасна природа при закате солнца.
Автор использовал описание и рассуждение. При описании картины используется тип речи − описание.
Рассуждение использовано автором в третьем и четвертом абзацах, где он размышляет, сколько лет девочке и высказывает своё мнение о полотне.

299

Упражнение 728

Рассмотрите на цветной вклейке (с. 9) репродукцию картины Аркадия Александровича Пластова (1893—1972) "Ужин трактористов".
Предложите своё описание картины, предварительно продумайте его план. Если сочтёте нужным, используйте прочитанный текст.
Следите за построением типов речи и их соединением.

Ответ:

План
1. Описание времени суток и окружающей обстановки.
2. Описание действий героев картины:
а) старший тракторист;
б) тракторист−подросток;
в) девочка.
3. Единство природы.

                     Ужин трактористов  ©
    На картине Пластова "Ужин трактористов" изображены люди, которые решили отдохнуть после рабочего дня. 
   На переднем плане два тракториста, которым девочка наливает молоко. Видимо, она принесла работягам ужин прямо в поле. Мужчина сложил вместе натруженные руки и ждет ужина. Позади них стоит огромный дымящийся трактор, на котором они и пахали весь день. 
   Люди расположились в зеленой траве, но на заднем плане мы можем видеть всю проделанную за день работу - вспаханную целину. 
  Художнику отлично удалось передать атмосферу вечера. Темные, приглушенные краски. Закат освещает трактористов красноватыми красками откуда-то сбоку, розовые отблески солнца на пашне.

Упражнение 729

1. Познакомьтесь с отрывком из рассказа Ф. А. Абрамова. Определите стиль речи, тему и основную мысль текста. Какие типы речи использованы автором? Как вы объясните их выбор?
Обратите внимание на построение предложений, на выбор средств языка.
Дом стоял несколько в стороне от бараков. Такой же приземистый, неуклюжий. Но стены тут и там подновлены, окна покрашены белилами, а маленькое светлое крылечко сбоку, под навесом, ещё пахло смолой.
Двери в сени и в комнату были раскрыты настежь. Я поднялся на крыльцо, миновал просторные сени и... Что за чудеса? Куда я попал? Огромное помещение — не то сарай, не то зал — и всюду берёзовые кусты. Кусты вдоль стен, от пола до потолка, кусты в простенках между окнами, и даже самые окна наполовину заставлены кустами. Из окон тянуло сквознячком, и листья на кустах шевелились, как на воле.
Однако, осмотревшись, я стал замечать признаки человеческого жилья. Направо от двери, у окна, единственного на этой стене, стоял стол с тремя некрашеными табуретками. Напротив стола, прикрытая кустами, белела массивная печь. Потом у дальней стены, погружённой в зелёный сумрак, я разглядел ситцевую занавеску — там, очевидно, спали.
2. Составьте план и схему строения текста.
3. Напишите изложение по данному тексту. Предварительно проведите орфографическую подготовку:
   а) найдите краткие причастия и объясните их написание;
   б) подчеркните все орфограммы в слове некрашеными (табуретками) и объясните написание этого слова;
   в) запомните, как пишутся выделенные слова.

Ответ:

Стиль речи: художественный.
Тема: необычное помещение со множество кустов.
Основная мысль: удивительное открытие автора.
Автор использовал описание и повествование, чтобы сделать текст динамичным, ярким и образным.

План
1. Приземистый и неуклюжий дом.
2. Помещение с берёзовыми кустами.
3. Признаки человеческого жилья.

Краткие причастия: подновлены, покрашены, раскрыты (рас пред глухим согл.), заставлены. В кратких причастиях пишется одна буква н.

Некрашеными − не с причастием пишется слитно, так как нет противопоставления; одна н, так как причастие образовано от глагола несовершенного вида красить.

300

Упражнение 730

Проанализируйте сочинение вашей сверстницы: оцените соблюдение всех требований к построению текста; уместность выделения микротем; сочетание типов речи; оправданность отбора сведений; использование языковых средств. Там, где сочтёте нужным, проведите правку текста.
МОЯ КОМНАТА
Я очень люблю свою комнату.
Около правой стены стоит кровать, на которой я сплю. Это очень хорошая кровать. На ней ко мне приходят интересные сны. Над кроватью висит красивый мохнатый ковёр, а на нём висит игрушечный лев. Я этого льва очень люблю. Когда я ложусь спать, всегда с ним разговариваю. Он мне желает спокойной ночи!
Напротив кровати стоит шкаф. Когда я была маленькая, мне нравилось лазить в нём. Сейчас мне тоже нравится, но я там уже не помещаюсь. На шкафу стоит глобус. Я часто занимаюсь с ним. Там же стоит цветок. У него листья−ладошки на ножках одной длины. Их много. Они образуют шар вокруг горшка. Цветы этого цветка очень красивые. Они выпускают вверх длинную бледно−розовую стрелку. На ней распускаются небольшие, но красивые розовые цветы.
У окна стоит мой рабочий стол. Это важная вещь в моей комнате, потому что за ним я провожу много времени. На столе лампа. Ещё важная вещь — полка с книгами. Она висит над столом. Книг у меня немного, но я их люблю.
Мне хорошо жить в моей комнате.

Ответ:

Сочинение состоит из трех частей: вступление (первый абзац), основная часть и заключение. Вступление предполагает, что в дальнейшем будет идти рассуждение, за что девочка любит свою комнату. Но далее в основной части идет описание комнаты. Заканчивается сочинение выводом, перекликающимся с вступлением.
          Моя комната  ©
   Моя комната очень уютная.
   Около правой стены стоит кровать, на которой я сплю. Над кроватью висит красивый мохнатый ковер, а на нём висит мой любимый игрушечный лев. Когда я ложусь спать, всегда с ним разговариваю. Он мне желает спокойной ночи.
   Напротив кровати стоит шкаф, по которому я очень любила лазить, когда была маленькой. На шкафу стоит глобус, с которым я часто занимаюсь. Там же стоит цветок. У него много листьев−ладошек на ножках одной длины, они образуют шар вокруг горшка. Цветы этого цветка очень красивые. Они выпускают вверх длинную бледно−розовую стрелку. На ней распускаются небольшие, но красивые розовые цветы.
   У окна стоит мой рабочий стол. Это важная вещь в моей комнате, потому что за ним я провожу много времени. На столе стоит лампа. Ещё важная вещь — полка с книгами над столом. Книг у меня немного, но я их люблю.
   Мне хорошо жить в моей комнате.

Упражнение 731

Представьте себе, что вы участники конкурса на лучший проект оформления вашей классной комнаты. Создайте свой вариант и предложите его словесное описание. Предварительно решите, какого стиля, типа речи текст вы создаёте, какие требования к нему должны выполнить.

Ответ:

Стиль речи художественный;
Тип текста − описание;
Текст должен иметь вступление, основную часть и заключение.

*    Моя классная комната
Хочу представить свой проект классной комнаты. Это просторное светлое помещение с современным освещением. Стены класса нежного персикового цвета. Большую часть комнаты занимают одноместные парты, но позади них есть немного свободного места. А напротив парт − интерактивная доска. Вдоль дальней стены поставлены шкафы с учебными пособия. Широкие окна прикрывают жалюзи. На подоконниках стоят цветущие комнатные растения. На противоположной окнам стене − информационные стенды.
Надеюсь, что в классе, оборудованному по моему проекту, всем будет уютно.

Упражнение 732

1. Прочитайте текст и постарайтесь представить себе ту комнату, о которой идёт речь.
В последней квартире поэта на набережной Мойки, 12, по сохранившимся документам и воспоминаниям современников воссоздан прежний облик некоторых комнат.
Вот кабинет. Посреди комнаты письменный стол. Он отделан светлым красным деревом, верхняя доска крыта кожей с рисунком. У стола выдвижные доски, которые позволяют сильно увеличивать его размеры. По бокам — выдвижные ящики. На прикреплённой медной дощечке выгравировано: «Письменный стол А. С. Пушкина. 1837».
На столе, как и при жизни поэта, — его любимая бронзовая чернильница с арапчонком. Основание её сделано в виде лежащей книги. В центре — фигура негра, опирающегося на якорь. По обеим сторонам от него — футляр для чернильницы и песочница. Рядом с чернильницей лежит перо Пушкина. Оно обгрызенное, со следами чернил. Здесь же масляная лампа, нож для разрезания бумаги, колокольчик, визитная карточка.
Недалеко от стола старинное тяжёлое кресло красного дерева с откидной спинкой. Спинка и сиденье мягкие, крытые полосатой материей. У кресла низкие подлокотники и выдвигающаяся скамеечка для ног.
Все вещи, принадлежавшие поэту, дороги для нас. Это народные реликвии.
(По Л. Февчуку)
2. Проанализируйте, как построен этот текст: какова его основная мысль и как она раскрывается; какие типы речи использует автор, почему и как их соединяет; какие средства языка помогают точнее изображать детали; каков способ связи предложений.
Постарайтесь составить схему строения текста.
3. Объясните значение выделенного слова. Проверьте себя по толковому словарику.

Ответ:

Текст состоит из трех частей: вступление, основная часть, в которой описывается комната, и заключения (последний абзац).
Основная мысль текста − вещи, принадлежащие А. А. Пушкину, дороги всему народу.
Автор использует рассуждение и описание. Рассуждение во вступлении и в заключении. Описание в основной части.
Точнее изображать детали помогают определения, выраженные прилагательными, причастиями и причастными оборотами.
Предложения в тексте связаны параллельно.
Реликвия − вещь, хранимая как память о прошлом и являющаяся предметом поклонения, почитательного отношения.

301

Упражнение 733

Представьте себя экскурсоводом. Подготовьте текст экскурсии. Для этого вы можете пересказать текст о кабинете А. С. Пушкина на Мойке (см. упр. 732) или по этому образцу составить письменное описание кабинета А. С. Пушкина в Михайловском или кабинета М. Ю. Лермонтова в Тарханах, воспользовавшись фотографиями на вклейке (с. 15).

Ответ:

*          Кабинет А. С. Пушкина на Мойке
   Добро пожаловать в кабинет великого русского поэта А. С. Пушкина.
   Как вы видите, главное место в комнате занимает письменный стол. Он отделан светлым красным деревом, верхняя доска крыта кожей с рисунком. Стол может увеличиваться в размере с помощью выдвижных досок. К нему прикреплена медная дощечка, на которой выгравировано: «Письменный стол А. С. Пушкина. 1837».
   На столе стоит любимая бронзовая чернильница поэта. Ее основание сделано в виде лежащей книги. В центре находится фигура негра, опирающегося на якорь, а по обеим сторонам от него — футляр для чернильницы и песочница. Рядом лежит обгрызенное перо Пушкина со следами чернил. Здесь же можно увидеть масляную лампу, нож для разрезания бумаги, колокольчик и визитную карточку.
   У стола расположено старинное тяжелое кресло красного дерева с откидной спинкой, которая вместе с сиденьем покрыта полосатой материей. У кресла низкие подлокотники и выдвигающаяся скамеечка для ног.
   В такой обстановке работал поэт. Именно здесь А. С. Пушкин провел последние месяцы своей жизни.

Упражнение 734

1. Определите, какие виды описаний соединяются в приведённых ниже текстах, и покажите это в схемах их строения. Объясните, почему возникла необходимость такого соединения.
Какими средствами языка передаются в текстах признаки предмета и состояние среды?
1) Изба в самом деле первый сорт. Двери филёнчатые, крашеные, и пол тоже крашеный, цвета луковой шелухи. Потолок по−городскому белый, обклеен газетами. На стенах висят фотографии и грамоты, которые мать наполучала. Ещё рога лосиные между окнами. На подоконниках, в золотых банках от консервов, цветы растут, называются «ванька мокрый». Перед дождём «ванька» плачет; вот и сегодня поблёскивают, слезятся листочки, и мелкие алые цветы съёжились, потемнели, как затухающие угольки... Нет, стыдиться нечего — красиво в избе.
(По Э. Шиму)
2) Мы с приятелем Санькой продираемся через кусты на речном берегу. Тут сыро, топко. Жижа под ногами чавкает. Ветки царапаются. И пичуга из себя выходит: перепархивает рядом, хвостом дёргает. Пискнет и зашипит, как змея. Пискнет и зашипит. И цвет−то у неё противный. Бурый какой−то, тусклый. Будто в грязи вывалялась.
(По Э. Шиму)
2. Письменно перескажите один из текстов. Сохраните типологическую структуру текста.

Ответ:

    В первом тексте описание помещения соединяется с описанием цветов. Во вором тексте описание места соединяется с описанием поведения птицы.
Состояние среды и описание предметов передаются при помощи определений, эпитетов, олицетворений и сравнения.
   Изба добротная. Двери филёнчатые, крашеные, и пол тоже крашеный, цвета луковой шелухи. белый потолок обклеен газетами. На стенах висят фотографии и грамоты, которые мать наполучала. Ещё рога лосиные между окнами. На подоконниках, в золотых банках от консервов, цветы растут, называются «ванька мокрый». Перед дождём «ванька» плачет; вот и сегодня поблёскивают, слезятся листочки, и мелкие алые цветы съёжились, потемнели, как затухающие угольки... Красиво в избе.

302

Упражнение 735

1. Перед вами художественная зарисовка шестиклассника «Нежданный снег». Понаблюдайте, как строит свою зарисовку ученик, какие типы речи он соединяет, как обрамляет основную часть сочинения.
Что, на ваш взгляд, удалось ему; видите ли недочёты в использовании средств языка?
Я вышел на улицу.
Стоит утро. Вокруг пасмурно и прохладно. Стоит тишина. Дует только слабый ветерок. И вдруг неожиданно, как в сказке, начал валить снег. Он стал идти крупными хлопьями. И вот уже он лежит на тротуарах. Белый, липкий, с сероватым оттенком, как небо. Он тяжёлый, и ветки прогнулись от тяжести. Снег падает на пальто, на руки и сразу тает.
Но вот ветер начал дуть сильнее. И снег стал попадать в лицо, стал забираться за воротник. Темно стало вокруг.
Неожиданный был снег сегодня утром! Но всё равно скоро весна!
2. Улучшите текст, усилив выразительность частей, в которых описывается состояние природы; обратите внимание на построение предложений и на выбор глаголов.

Ответ ©:

В тексте соединяются три типа речи: повествование, описание окружающей среды и рассуждение.
             Я вышел на улицу.
    Стояло хмурое утро. Вокруг было пасмурно и прохладно. Тишина. Дул слабый ветерок. И вдруг неожиданно, как в сказке, повалил крупными хлопьями снег.
    Вот он уже лежит на тротуарах. Белый, липкий, с сероватым оттенком, как небо. Он тяжелый, и ветки прогнулись от его тяжести. Снег падал на пальто, на руки и сразу таял. 
   Но вот ветер начал дуть сильнее, и снег стал попадать в лицо, забираться за воротник. Вокруг потемнело.
   Неожиданный был снег сегодня утром! Но всё равно скоро весна!

Упражнение 736 (700)

Познакомьтесь с сочинением−миниатюрой «Закат», которое написал ваш сверстник. Какова основная мысль, намеченная автором? Раскрыта ли она? Фрагмент с каким значением желателен в этом сочинении?
Если можете, дополните зарисовку недостающей частью.
Из нашего окна хорошо виден закат. Я часто любуюсь им. Солнце так красиво освещает небо, деревья, крыши домов. Замечательные бывают закаты!

Ответ:

Основная мысль сочинения: из нашего окна хорошо виден закат. Она не раскрыта. В этом сочинении желателен фрагмент с описанием заката.

        Из нашего окна хорошо виден закат. Я часто любуюсь им. Солнце так красиво освещает небо, деревья, крыши домов. Иногда он желтый, золотистый, а иногда окрашивает небо в оттенки красного. В ясную погоду это просто яркий солнечный диск, постепенно скатывающийся за горизонт. Но стоит набежать облакам, как все небо вспыхивает алыми красками. Солнце уже зашло, а небо все еще хранит память о нем. ©
Замечательные бывают закаты!

303

Упражнение 737 (701)

Рассмотрите на вклейке (с. 13) репродукцию картины Исаака Ильича Левита́на (1860—1900) «Лесистый берег» (1892 г.). Как вы считаете, какие типы речи нужны, чтобы создать по ней словесную картину? Какого стиля речи должен быть текст?
Вычлените детали, которые хотите показать, обдумайте построение предложений, выбор языковых средств.
Опишите эту картину людям, которые её никогда не видели. Создайте текст.

Ответ:

*        Картина Исаака Ильича Левитана "Лесистый берег посвящена прекрасной русской природе. Художник изобразил изгиб тихой реки, несущей свои спокойные воды среди хвойного леса. Такие реки можно встретить в северной части нашей страны.
   Реку обрамляют песчаные берега. Правый, пологий берег изображён в серо−жёлтых тонах. На нём немного растительности − редкие тонкие травинки пробиваются сквозь песок. Но внимание зрителя привлекает обрывистый левый берег. Он намного ярче, шире и живописнее правого, покрыт высокими темными соснами и елями. На переднем плане видны пни от срезанных деревьев. Их мощные корни свисают над водой. Молодая хвойная поросль вдалеке спускается с обрыва и касается воды.
   Закатное голубое небо на горизонте окрашено золотисто−розовым тоном. Высокий берег, лес и небо отражаются в темных водах.
   Это полотно вызывает умиротворение и восхищает. Сейчас осталось мало тихих уголков природы. Это талантливое изображение такого места.

Упражнение 738 (702)

Обдумайте сочинение на тему «Мой любимый уголок природы». Составьте рабочие материалы для сочинения, исходя из такой структуры текста.
Предложение−вступление.
Рассуждение.
Описание места.
Описание предмета (предметов).
Заключительное предложение с оценочным значением.

Ответ:

*               Мой любимый уголок природы
   У каждого человека есть любимый уголок природы.
   Это такое место, где легко и спокойно, просторно и красиво. Туда хочется возвращаться снова и снова. Для меня любимым уголком природы навсегда останется бабушкин сад, раскинувшийся на высоком берегу реки.
   В саду много старых яблонь и груш, а по краям растут сливы и вишни. В дальнем углу сада разрослись малина и ежевика, но я там бываю редко. Чаще всего я сижу в беседке, расположенной недалеко от калитки. Отсюда открывается впечатляющий вид.
   Небольшая извилистая речонка плавно огибает наш сад, постепенно подмывая берега. У самой воды растет высокий камыш, который шуршит даже в безветренную погоду. За рекой раскинулся просторный луг. Весной весь луг залит водой, а когда вода спадает, он покрывается нежной изумрудной травкой. Через две недели луг уже не узнать. Он становится золотым от расцветающих одуванчиков. Это самое прекрасное время: сад в бело−розовой пелене цветов, золотой луг и голубая лента реки.
   Нет на свете места прекрасней!

Упражнение 739 (703)

Вдумайтесь в приведённые темы сочинений. Тексты какого стиля и типа речи они предполагают? Возможно ли в них сочетание типовых фрагментов? Если да, то каких? Выберите одну из предложенных тем и напишите сочинение−миниатюру — по воображению, по памяти, на основе проведённых наблюдений. Предварительно подготовьте рабочие материалы.
«Перед грозой», «Начало грозы», «Долгожданный летний дождь», «Летний дождик», «Бушует стихия!», «Первый снег», «Раннее утро на моей улице (в деревне, в лесу, в нашей квартире)», «Весеннее (зимнее, осеннее) утро во дворе школы (в нашем дворе)», «Поздний вечер...», «В нашей комнате в сумерки (поздним вечером, при свете луны)», «В здании школы во время урока (на перемене)».

Ответ:

Перечисленные темы сочинений предполагают тексты−описания художественного стиля. В них возможно и сочетание описания и повествования.

*            Поздний вечер
Сумерки. На западе догорает узкая полоска зари между темным гребнем леса и такой же чёрной надвигающейся течей. Тихо. Ещё жарко, но с низины, покрывающейся тонким слоем тумана, чувствуется дыхание ночной прохлады. Кричит коростель, с писком проносятся летучие мыши, в траве трещат кузнечики.

Упражнение 740 (704)

1. Перед вами рассказ мальчика из повести Ю. Коринца «Там вдали, за рекой».
Разберитесь в особенностях текста: определите тему и основную мысль, стиль речи; выявите типы речи, использованные в рассказе, и объясните, почему они соединены таким образом.
Солнце уже сияло вовсю. Туман рассеялся. Я увидел далеко−далеко всю Учу, извивающуюся посреди зелёных берегов. Позади меня был луг, по которому бродило пять белых козочек. А за лугом деревня...
Я открывал глаза, опять закрывал и заснул.
Проснулся от шума. Вскочил и огляделся по сторонам. Я увидел потрясающую карусель! По широкому кругу носятся: маленькая беленькая козочка, за козочкой — Ханг, за Хангом — Чанг, за Чангом — дядя, за дядей — папа, за папой — мама, за мамой — какие−то две женщины. А в середине этого круга стояли ещё четыре козочки, тесно прижавшись друг к другу и дрожа с головы до ног. Вот это была карусель, скажу я вам! Такой карусели я в жизни не видывал.
Я кинулся в этот круг наперерез собакам, прямо на Ханга. Через секунду Ханг сбил меня с ног. В тот же момент на нас налетел Чанг, и мы покатились клубком по земле.
— Хачанг! — закричал дядя.
В мгновение ока чёрный клубок превратился в Ханга и Чанга. Они встали и послушно подошли к дяде, зализывая свои раны.
2. Рассмотрите схему строения прочитанного вами текста и укажите место каждого из типов речи.
3. Охарактеризуйте особенности «данного» и «нового» в предложениях текста, способы и средства их связи между собой.
4. Составьте план всего текста.
5. Перескажите от 3−го лица ту часть, в которой говорится о необыкновенной карусели.
Предварительно понаблюдайте за особенностями построения предложений в тех типах речи, которые эту часть составляют.

Ответ:

Тема: потрясающая карусель;
Основная мысль: забавный случай на лугу;
Стиль речи: художественный;
Тип речи: описание, повествование;
1ч. [ Описание
2ч. [ Повествование
2.
3−5ч. [ Повествование − описание события;
[ Повествование − монолог;

3. В описание места "данным" является местоположение, "новым" − предмет, в повествовании "данное" − это лицо, "новое" − действие.
Средства связи "данного" и "нового": повторы, местоимения.

4.
План:
1. На лугу;
2. Я уснул;
3. Меня разбудил шум;
4. Мы с собаками покатились клубком;
5. Ханг и Чанг подошли к дяде.

5. Мальчик проснулся от шума. Он вскочил, огляделся по сторонам и увидел потрясающую карусель! По широкому кругу носятся маленькая козочка, за козочкой − Ханг, за Хангом − Чанг, за Чангом − его дядя, за дядей − папа, за папой − мама, за мамой − какие−то две женщины. А в середине этого круга стояли ещё четыре козочки, тесно прижавшись друг к другу и дрожа с головы до ног. Вот это была карусель! Такой карусели он в жизни не видывал.

304

Упражнение 741 (705)

1. Проанализируйте приводимые ниже темы сочинений. Распределите их по группам в зависимости от того, какой стиль речи (художественный, деловой или научный) допускает формулировка. Рядом с темой укажите тот тип речи, который, на ваш взгляд, должен быть ведущим.
2. В каждой из групп назовите примеры широких и узких тем; для двух−трёх тем укажите все те типы речи, которые целесообразно использовать при написании сочинения.
«Небо перед грозой», «Люблю грозу в начале мая!», «Что такое гроза?», «Это было в грозу», «Почему бывает гроза? », « Перед грозой ».
«Снег», «Что такое снег?», «Снег идёт!», «Снегопад», «Однажды зимним днём», «В красивом заснеженном царстве», «В зимнем лесу».
«Признаки весны», «Прилёт птиц», «Скворцы прилетели!», «Весна, весна на улице, весенние деньки!», «Готовимся к встрече птиц», «Скворечник», «Новосёлы птичьего домика », « Весна пришла!».

Ответ:

1.
1) Художественный стиль: «Небо перед грозой» (описание), «Люблю грозу в начале мая!» (описание), «Это было в грозу» (повествование), «Перед грозой» (описание), «Снег» (описание), «Снег идет!» (описание), «Снегопад» (описание), «Однажды зимним днем» (повествование), «В красивом заснеженном царстве» (описание), «В зимнем лесу» (описание), «Прилет птиц» (повествование), «Скворцы прилетели!» (повествование), «Весна, весна на улице, весенние деньки!» (описание), «Готовимся к встрече птиц» (повествование), «Скворечник» (повествование), «Новоселы птичьего домика» (повествование), «Весна пришла!» (описание).
2) Научный стиль: «Что такое гроза» (описание), «Почему бывает гроза?» (рассуждение), «Что такое снег?» (описание), «Признаки весны» (повествование).

2. Широкие темы: «Перед грозой», «В зимнем лесу», «Весна пришла».
Узкие темы: «Небо перед грозой», «Что такое снег», «Скворечник».
«Люблю грозу в начале мая!» (повествование, описание, оценка), «Однажды зимним днем» (повествование, описание).

305

Упражнение 742 (706)

Напишите сочинение−рассказ о том, как однажды вы увидели что−то необычное, интересное. Но сначала обдумайте тему и основную мысль; отбор сведений и последовательность их ввода; решите, какие типы речи вам нужно будет построить. Помните о требованиях стиля, о способах предупреждения недочётов, о средствах усиления выразительности речи.

Ответ:

*      Однажды мы с мамой гуляли по лесу. Была хорошая погода, и мы собирали грибы. Вдруг совсем рядом с нами среди зеленого мха мы увидели маленький серый комочек. Это был зайчонок. Он сидел на земле и трясся от холода. Мы очень удивились, увидев его, потому что никогда раньше не видели в нашем лесу зайцев. Я и мама взяли зайчонка домой. Сначала он боялся нас, но через несколько минут привык к рукам.
      Узнав о том, что мы нашли зайца, в гости к нам пришли все соседские дети. Они гладили зайчонка, удивлялись тому, что он был таким маленьким. Я и мои друзья хотели оставить зайчонка жить в деревне, но моя мама сказала, что его нужно отпустить в лес.
         Тогда мы с мамой снова отправились в лес на то же место, где нашли маленького зайку. Я опустила его на землю и стала смотреть, куда же он побежит. Каково же было мое удивление, когда заяц, вместо того чтобы убежать, остался сидеть на месте. Я несколько минут смотрела, когда же зайчик пойдет искать свой дом. Но он не двигался.
          Вдруг мама окликнула меня. Я отвернулась буквально на пару секунд. А когда снова кинула взгляд на то место, где сидел зайчонок, оно уже было пустым. Видимо, зайчишка уличил момент, когда я отвернусь, чтобы спрятаться или убежать.
          Я часто вспоминаю этот случай с маленьким зайчиком и удивляюсь, до чего же все−таки умны животные!

Упражнение 743

Заполните схемы, указывая суффиксы и приводя примеры на каждый случай.

Ответ ©:

Буквы нн и н в суффиксах прилагательных и причастий
I. Суффиксы имен прилагательных, образованных от существительных:
      1) -ан- (-ян-): кожаный, берестяной
н <
      2) -ин-: лошадиный
      1) -онн-: организационный
нн  2) -енн-: полуденный
      3)  -н-: длинный
      4) слова-исключения с суф. -янн-: стеклянный, оловянный, деревянный

II. Суффиксы причастий:

нн в полной  1) -енн-: найденный
   форме        2) -нн-: сломанный

н в краткой  1) -ен-: найден
   форме        2) -н-: сломан

306

Упражнение 744

1. Спишите, восстанавливая орфографию слов и пропущенные знаки препинания.
1) Вокзал был новый, каме(н, нн)ый и на пе(р, рр)оне засып..(н, нн)ом ч..рным мелким шлаком было пусты(н, нн)о.
2) Он жил один в стари(н, нн)ом саду. Это был (не) большой сад, очень таинстве(н, нн)ый, без всяких а(л, лл)ей одни хитрые тр..пинки т..рялись в зар..слях.
3) Чуть дальше стоял ж..лтый, словно игрушечный, дом.
4) Железная труба с флюгером (петухом) венчала резной князёк деревя(н, нн)ые столбы у входа напоминали коло(н, нн)ы.
5) Майор давно (не) знал такой тишины. Привыкший к никогда (не) стихающему гулу двигателей, он словно дышал этой перво (родной) тишиной и сено (косным) воздухом совсем (не) похожим на тот воздух, в каком приходилось ему летать.
(В. Белов)
2. Объясните постановку знаков препинания путём подчёркивания грамматических основ предложения и причастных оборотов.
3. Укажите в словах суффиксы с н и нн, обозначая часть речи.
Образец записи: запутаны — кр. прич.

Ответ:

1) Вокзал был новый, каменный (прилаг.), и на перроне, засыпанном (прич.) чёрным мелким шлаком, было пустынно (наречие).
2) Он жил один в старинном (прилаг.) саду. Это был небольшой сад, очень таинственный (прилаг.), без всяких аллей, одни хитрые тропинки терялись в зарослях.
3) Чуть дальше стоял жёлтый, словно игрушечный, дом.
4) Железная труба с флюгером−петухом венчала резной князёк, деревянные (прилаг. искл.) столбы у входа напоминали колонны.
5) Майор давно не знал такой тишины. Привыкший к никогда не стихающему гулу двигателей, он словно дышал этой первородной тишиной и сенокосным воздухом совсем непохожим на тот воздух, в каком приходилось ему летать.
(В. Белов)

Упражнение 745

Продолжите орфографический анализ предложений из упр. 744.
1) Поясните написание слов с не, указывая часть речи.
2) Приведите свои примеры, поясняющие слитное и раздельное употребление не: а) с глаголами и деепричастиями; б) с существительными и прилагательными; в) с причастиями. Объясните, почему указаны именно такие группы.
3) Выпишите примеры сложных имён существительных и прилагательных. Дополните примерами других случаев правописания сложных слов указанных частей речи.
4) Выпишите слова с пропущенными орфограммами в корне, обозначьте корни в этих словах; назовите орфограммы. Какие ещё орфограммы корня вы знаете? Приведите свои примеры на разные случаи написания гласных и согласных в корнях слов.

Ответ:

1) Не с глаголом пишется раздельно: не знал;
не с прилагательными: небольшой (маленький), непохожим (уникальным) − пишется слитно, так как можно заменить синонимом без не;
не с причастиями: (никогда) не стихающему − пишется раздельно, так как есть зависимое слово;
2) Не с глаголами и деепричастиями пишется раздельно, кроме слов, не употребляющихся без не: не знал, не зная, ненавидел, ненавидя.
Не с существительными и прилагательными пишется слитно, если слово можно заменить синонимом без не: непогода, непогожий. Или слово не употребляется без не: невежа, ненастный.
Не с существительными и прилагательными пишется раздельно, если есть противопоставление: не правда, а ложь.
Не с причастиями пишется слитно, если нет зависимого слова и противопоставления: нескошенный.
3) Сложные существительные: северо−запад; Ростов−на−Дону.
сложные прилагательные: юго−восточный; железнодорожный.
4) Слова с орфограммами в корне:
а) словарные слова: перроне, аллей, колонны, молоко, футбол;
б) буквы о−ё после шипящих: черным (чернеть), жёлтый (желтеть), шоколад;
в) проверяемые гласные: тропинки (тропы), терялись (потеря);
г) гласные в корне с чередованием: зарослях.

307

Упражнение 746

Спишите, поясняя правописание. На какие правила даются примеры?
Н..кто (не) чувствовал холода, стр..ми(т, ть)ся к чему (то) лучшему, н.. (к) чему (н..) пр..касаясь, (кое) что удалось ра..мотреть, (с) ней легче было преодолевать препятствия, (кое) кого (не) взлюбить, какой (то) (н..) бьющийся сосуд, чьи (то) (не) сбывшиеся надежды, к..за(т, ть)ся какой (то) (не) в..димкой, н.. (в) чем упр..кнуть, н.. (на) кого (н..) глядя, н.. (с) кем (н..) (с, сс)ори(т, ть)ся, н.. (о) чем ра(с, сс)уждать, (н..) желать слушать чьих (либо) советов, н.. (с) чем (н..) ср..внимое уд..вольствие.

Ответ:

Объясним правописание слов:
− никто́, ни к чему́, не́ в чем, ни на кого, ни с ке́м, не́ о чем, ни с че́м − правописание не и ни в местоимениях;
− не чувствовал, невзлюбить, не ссориться, не желать − не с глаголом;
− стремиться (что делать?) − правописание −ться, −тся в глаголах;
− чему−то, кое−что, кое−кого, какой−то, чьи−то, чьих−либо − правописание неопределённых местоимений;
− не прикасаясь, не глядя − не с деепричастиями;
− прикасаясь, сравнимое − корень с чередованием а/о;
− рассмотреть, рассуждать − удвоенная согласная на стыке морфем;
− небьющийся, (ни с чем) не сравнимое − не с причастием;
− казаться (ка́жется), упрекнуть (упрёк) − проверяемая гласная;
− невидимкой − не с существительными;
− удовольствие − словарное слово.

    Никто не чувствовал холода, стремиться к чему−то лучшему, ни к чему не прикасаясь, кое−что удалось рассмотреть, с ней легче было преодолевать препятствия, кое−кого невзлюбить, какой−то небьющийся сосуд, чьи−то несбывшиеся надежды, казаться какой−то невидимкой, не в чем упрекнуть, ни на кого не глядя, ни с кем не ссориться, не о чем рассуждать, не желать слушать чьих−либо советов, ни с чем не сравнимое удовольствие.

Упражнение 747

Ответьте на вопросы, приводя примеры.
1. Когда в предложении ставится запятая, а когда тире?
2. Как оформляются разные случаи употребления прямой речи в предложении?

Ответ:

1.
В предложении ставится запятая:
− при перечислении однородных членов (На столе лежали краски, кисти и альбом);
− если оно сложное (Я проснулся, когда зазвенел будильник). В предложении ставится тире:
− перед обобщающим словом, стоящим после перечисления (Столы, стулья, посуда — все было сделано из дерева);
− между подлежащим и сказуемым, выраженным существительными (Дельфины — млекопитающие) или инфинитивом (Ученого учить — только портить);
− после прямой речи перед словами автора («Пойдем со мной», — сказала я мальчику).

2.
1. «П», — а.
«Я тебе позвоню», — сказал мне Паша.
2. «П!» — а.
«Позвони мне!» — сказал Паша.
3. «П?» —а.
«Ты позвонишь мне?» — спросил Паша.
4. А: «П».
Мария Ивановна сказала: «На следующей неделе будет контрольная».
5. «П, — а, — п».
«Здесь всегда дожди, — сказал экскурсовод, — особенно летом».

Упражнение 748

1. Спишите текст, расставляя знаки препинания и восстанавливая верное написание слов.
Машину сильно тр..хнуло и разговор пр..кр..тился. Несмотря на сухую погоду в затянутых травой кюветах бл..стела вода оставшаяся после (не) давних дождей.
Пахло лугами. Даже зап..х б..нзина (не) мог заглушить этого ровного лугового зап..ха сложе(н, нн)ого из ароматов ж..лтого багульника розового клевера р..машки и сотен других трав разморё..ых тишиной и солнцем.
На бугре машина остановилась. Ш..фёр вышел из кабины и два раза обош..л вокруг пиная в скаты стопта..ым с..погом и пробуя кр..пление цепей.
Ну, теперь д..ржитесь да помалкивайте сказал он и решительно хлопнул дверкой.
(В. Белов)
2. Графически обозначьте морфемы в словах с пропущенными буквами.
3. В сложных предложениях подчеркните грамматические основы.

Ответ:

    Машину сильно тряхнуло, и разговор прекратился. Несмотря на сухую погоду, в затянутых травой кюветах блестела вода, оставшаяся после недавних дождей.
   Пахло лугами. Даже запах бензина не мог заглушить этого ровного лугового запаха, сложенного из ароматов жёлтого багульника, розового клевера, ромашки и сотен других трав, разморённых тишиной и солнцем.
    На бугре машина остановилась. Шофёр вышел из кабины и два раза обошёл вокруг, пиная в скаты стоптанным сапогом и пробуя крепление цепей.
    "Ну, теперь держитесь да помалкивайте", − сказал он и решительно хлопнул дверкой.
(В. Белов)

308

Упражнение 749

Словарный диктант.

      Гуманизм, гуманная миссия, антидемократический, ярко−багровый, авиационный, десантник, биографический рассказ, уважительное отношение, отдалённая автомобильная стоянка, перископ, подчиняться приказу, преодолеть препятствие, притворяться нездоровым, бледно−жёлтый рассвет, фиолетовый гладиолус, разъехаться по домам, могучая держава, тотчас прийти на помощь, демонтаж электролампового предприятия, реконструкция фарфоро−фаянсового завода.