Вот уже и 3 класс. Как же быстро летит время и как же быстро наши детки переходят из одного класса в другой. При этом школьная программа все сложнее и сложнее. А по мне так русский язык для меня не так уж и прост как хотелось бы, ведь здесь знаки препинания ставятся не там где угодно сердцу, а там где предписывают правила. А уж про более сложные варианты связанные с правильным написание даже и упоминать не буду. В общем не все так просто!
И в этой вот статье хотелось бы предложить хоть какую-то помощь для 3 класса по ГДЗ, для программы Перспектива для учебника, 1 части автора Климановой.
Здесь же сразу надо отметить и тот факт, что ответы на гдз-решалка проверены и одобрены учителем начальных классов! Однако учтите, что задания в учебнике даны поверхностно, а требования у всех учителей разные. Так скажем в задании сказано "вставьте пропущенный буквы и спишите текст". Один учитель может поставить 5 просто за списанный текст с вставленными буквами, второй потребует подчеркнуть пропущенные буквы, третий уже снизит оценку, если ребенок не напишет проверочные слова, четвертый затребует выделения всех изученных орфограмм. Поэтому ориентируйтесь на ваши требования, вернее на своего учителя. Наш же сайт постарается дать максимально развернутый ответ на каждое задание учебника!
Оранжевым отмечено то, что напрямую в задании не требуется, но учитель может учитывать это при выставлении оценки.
Теперь же перейдем к ответам, так называемым ГДЗ!!!
Страница учебника 4-12
-
ГДЗ к разделу Мир общения. Повторяем - узнаем новое
Страница 4. Собеседники. Диалог
1. Первый рисунок - учеба. Второй - отдых.
2. Напишите несколько предложений о том, как вы провели лето. Озаглавьте текст.
Моё лето
Летом я гостил у своей бабушки. Она живёт в Омске. Это очень красивый город. Я ходил в музей города и узнал много нового и интересного. В Омске я нашел новых друзей. В следующем году я планирую снова навестить мою бабушку.
3.
Ваня всё лето провёл в Москве. Он был в Кремле. Ваня видел Царь-пушку и колокольню Ивана Великого, был в Оружейной палате и Историческом музее.
Аня была в Новгороде, Пскове, Ярославле, Самаре. В Сибири Аня видела озеро Байкал.
4.
Списываем пословицы.
5.
Письмо оформлено правильно. Обращение в первом предложении. Подпись - в последнем.
Здравствуй, друг Серёга! Пишет тебе Юра Шурупов. Я отдыхаю у бабушки в деревне. Здесь хорошо.
Письмо можно назвать текстом, потому что в нем есть законченное повествование и предложения соединены по смыслу.
6. Определите тему и главную мысль каждого текста.
1- Дары осени. Осенняя природа дарит нам не только свою красоту, но и плоды природы.
2- Поздняя осень. Осень готовится к встрече с зимой.
Пришёл сентябрь. После знойного лета наступила золотая осень.
По опушкам лесов ещё растут подосиновики, зеленоватые сыроежки и душистые рыжики.
В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква.Страница учебника 8
7.
Списываем стихотворение. Поэт чаще всего использует прилагательные, чтобы показать красоту осени, точнее описать её.
8. Отгадайте загадки. Спишите загадки, объясните правила написания выделенных орфограмм.
Списываем загадки. ЧК пишется без мягкого знака. РУК - проверочное слово РУКИ. НОГ - проверочное слово НОГИ.
9. ... Составьте текст об осени...
Вот и наступила осень. Лес переливается лиловыми, золотыми и багряными красками. Под деревьями еще можно найти грибы. В моховых болотах много клюквы. Красива и щедра золотая осень!
10.
1) - Я забил мяч прямо в ворота!
- Нет, ты попал в штангу!
- Ты не умеешь играть в футбол! Убирайся с ворот!2) - Я могу проводить тебя до дома?
- Да.
- Давай я понесу твой портфель.11.
Собеседники - люди, которые беседую друг с другом, прислушиваются друг к другу, не перебивают и умеют договориться.
Мы говорим (как?) спокойно, терпеливо, внимательно.
Мы (что делаем?) ищем в собеседнике что-то доброе, терпеливо объясняем, стараемся понять друг друга.12.
Спор - обида, ссора, крик, злость. Диалог - согласие, улыбка, уважение, терпение, понимание, доброе слово.
13. ...Допишите стертые слова.
Диалог пытается вести взрослый, а дети спорят. Автор использует восклицательные предложения.
Записываем пословицы.
14. Составьте и запишите небольшой текст о своем друге (подруге). ...
У меня есть друг. Его зовут Максим. Мы вместе любим гулять и придумывать разные игры. Максим всегда вежлив, внимательно слушает меня и не перебивает. Он всегда терпеливо объясняет мне свою мысль. Мы с ним никогда не обижаем друг друга.
15.
Последнее предложение содержит главную мысль.
Не ссорьтесь с друзьями!
16.
1. Мне хотелось бы, чтобы друзья и родители любили меня, сочувствовали мне, прощали ошибки, были верны своему слову, были внимательны ко мне, вели себя вежливо и достойно.
2. Мне не хотелось бы, чтобы друзья и родители делали мне замечания, ругали меня, обращались со мной грубо, обманывали меня.
17.
Списываем.
13-16
-
Страница 13. ГДЗ к уроку Культура устной и письменной речи
18.
1. Я разговариваю со своими друзьями (как?) вежливо, тихо, спокойно, с уважением.
2. Я говорю с людьми (зачем?) чтобы сообщить что-то, спросить о чём-то, попросить сделать что-то.
19.
Простите, пожалуйста. Извини, Аня. Не сердитесь, Иван Петрович.
20.
Здравствуй, Алёша! Прости, пожалуйста, Саша, но я не смогу прийти к тебе в гости. Спасибо за поздравление! До свидания, Саша!
Доказываем, что ДО - предлог: до скорого свидания.
21.
Надо говорить внятно, понятно, красиво, чисто, ясно. Культурный человек следит за своей речью.
22.
Ребята хотят пойти в кино всем классом. Их машина стоит в гараже. Марина всегда кладёт свои вещи на место. Володя положил учебники в портфель.
23.
устно
17-27
-
Страница 17. ГДЗ к уроку Текст
24.
Хотел - хочет. Садовник, садовому, саду - сад. Сказал - скажет. Перекопали - перекопано. Хорошо - словарное слово. Плодиться - плод.
В проверочном слове гласную подчеркиваем двумя чертами, ставим везде ударение.
25.
Тема текста: "В библиотеке", "Я и мои родители", "Моя собака".
Основная мысль: "Сколько интересных книг можно найти в библиотеке", "Родителей надо уважать", "Как я люблю свою собаку!"
26. Прочитайте и сравните 2 текста. Определите тему и главную мысль каждого текста.
1. Тема "Осень". Главная мысль: "У осени особая красота".
2. Тема: "Холодная осень". Главная мысль: "Осенью становится холодно и неуютно".
27.
1. Описание.
2. Сообщение.
3. Рассуждение.Тема текстов: "Лесная ель".
28.
Записываем стихотворение. Это текст-описание.
Равнина, луна, свет, снег, сани, бег.
29.
Получился текст-сообщение.
Мне нравятся мои карандаши. Они деревянные, длинные, разноцветные. В коробке 5 цветов. Мои карандаши рисуют очень ярко.
30.
Чтобы получился текст, нужно поменять его части местами.
31.
Заяц вывел деда из огня. Дед подобрал зайца и принёс домой. Потом дед его вылечил и оставил у себя.
32.
Темы текстов одинаковые. 1 текст - описание. 2-й ставит задачу дать точную информацию.
33.
1 - для энциклопедии или учебника, 2-й - для рассказа. Списываем текст. Обозначаем орфограммы.
34.
Художественный текст:
Роза очень красива. У неё изумрудные листья. Прекрасные цветы наполняют сад чарующим ароматом. По утрам на листьях и цветах можно увидеть блестящие капли росы.
35.
В учебник можно поместить определение Алёши.
Уехать, поехать, съехать, подъехать, приехать, наехать.
Выделяем в словах приставки.
28-30
-
Страница 28-30. Ответы к странице учебника Проверь себя
1. 1-антонимы, 2- омонимы, 3- синонимы.
2. Холодная зима. Зимние игры. Играть с друзьями.
3. Предложение - это несколько слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль.
4. Списываем. Мальчишки - подлежащее, подчеркиваем одной чертой. Поглядывали - сказуемое, двумя чертами.
5. Воробьята, галчата, чижата, стрижата, щеглята, сорочата, воронята и скворчата слетелись в птичью школу.
6. Закончите предложения, выбрав нужный вариант ответа из скобок. То главное,что хочет сказать автор в тексте, называется.... . (темой текста, основной мыслью текста)
Текст, который содержит объяснение каких-то утверждений и отвечает на вопросы почему?, зачем?, называется... . (текстом-описанием, текстом- сообщением, текстом -рассуждением)
Тексты, главная цель которых - дать точную информацию, называется.... . (научными, художественными)7. Тема "Родники". Главная мысль "Щедрость вознаграждается, а жадность приводит к неприятностям".
31-34
-
Страница 31. ГДЗ от гдз-решалка к разделу учебника Язык - главный помощник в общении
36.
Русский язык яркий, как радуга, меткий, как стрела, задушевный, как песня над колыбелью.
Страница 32. Ответы к теме Звуки и буквы
37.
В русском языке 6 гласных звуков. Согласные звуки, которые имеют пару по звонкости-глухости: б-п, г-к, в-ф, д-т, ж-ш, з-с . По твердости-мягкости имеют пару: б, п, г, к, в,ф,л,м,н,р,х,з,с,д,т.
38.
10 гласных букв и 21 согласная. Буквы ь, ъ не обозначают звуков.
39.
Различаются согласные звуки по твердости-мягкости. Мягкость согласному придает соответствующая гласная буква, стоящая после него.
40. Одинаковое ли количество звуков и букв в данных словах? Земля, праздник, ящерица, тюльпан, понедельник, честный, вьюнок.
Не во всех.
п [п] - согласный, глухой парный, твердый, парный
р [р] - согласный, звонкий непарный, твердый, парный
а [`а] - гласный, ударный
з [з'] - согласный, звонкий парный, мягкий парный
д
н [н'] - согласный, звонкий непарный, мягкий парный
и [и] - гласный, безударный
к [к] - согласный, глухой парный, твердый, парный
8 букв, 7 звуковя [й] - согласный, звонкий непарный, мягкий непарный
[`а] - гласный, ударный
щ [ш:'] - согласный, глухой непарный, мягкий непарный
е [и] - гласный, безударный
р [р'] - согласный, звонкий непарный, мягкий парный
и [и] - гласный, безударный
ц [ц] - согласный, глухой непарный, твердый, непарный
а [а] - гласный, безударный
7 букв, 8 звуковт [т'] - согласный, глухой парный, мягкий парный
ю [у] - гласный, безударный
л [л'] - согласный, звонкий непарный, мягкий парный
ь -
п [п] - согласный, глухой парный, твердый парный
а [`а] - гласный, ударный
н [н] - согласный, звонкий непарный, твердый парный
7 букв, 6 звуковп [п] - согласный, глухой парный, твердый парный
о [а] - гласный, безударный
н [н'] - согласный, звонкий непарный, мягкий парный
е [и] - гласный, безударный
д [д'] - согласный, звонкий парный, мягкий парный
е [`э] - гласный, ударный
л [л'] - согласный, звонкий непарный, мягкий парный
ь -
н [н'] - согласный, звонкий непарный, мягкий парный
и [и] - гласный, безударный
к [к] - согласный, глухой парный, твердый парный
11 букв, 10 звуковч [ч'] - согласный, глухой непарный, мягкий непарный
е [`э] - гласный, ударный
с [с] - согласный, глухой парный, твердый парный
т
н [н] - согласный, звонкий непарный, твердый парный
ы [ы] - гласный, безударный
й [й] - согласный, звонкий непарный, мягкий, непарный
7 букв, 6 звуковв [в'] - согласный, звонкий парный, мягкий парный
ь -
ю [й] - согласный, звонкий непарный, мягкий, непарный
[у] - гласный, безударный
н [н] - согласный, звонкий непарный, твердый парный
о [`о] - гласный, ударный
к [к] - согласный, глухой парный, твердый парный
6 букв, 6 звуков41. Сделайте звуко-буквенный анализ приведённых ниже слов.
Ярмарка, люлька, цирк, калач, линия.ярмарка [й’а́рмарка] 3 слога
я [й’] — согласный, непарный мягкий, непарный звонкий
[а́] — гласный, ударный
р [р] — согласный, парный твёрдый, непарный звонкий
м [м] — согласный, парный твёрдый, непарный звонкий
а [а] — гласный, безударный
р [р] — согласный, парный твёрдый, непарный звонкий
к [к] — согласный, парный твердый, парный глухой
а [а] — гласный, безударный
7 букв, 8 звуковлюлька [л’у́л’ка] 2 слога
л [л’] — согласный, парный мягкий, непарный звонкий
ю [у́] — гласный, ударный
л [л’] — согласный, парный мягкий, непарный звонкий
ь [—]
к [к] — согласный, парный твердый, парный глухой
а [а] — гласный, безударный
6 букв, 5 звуковцирк [цы́рк] 1 слог
ц [ц] — согласный, непарный твёрдый, непарный глухой
и [ы́] — гласный, ударный
р [р] — согласный, парный твердый, непарный звонкий
к [к] — согласный, парный твердый, парный глухой
4 буквы, 4 звукакалач [кала́ч’] 2 слога
к [к] — согласный, парный твердый, парный глухой
а [а] — гласный, безударный
л [л] — согласный, парный твёрдый, непарный звонкий
а [а́] — гласный, ударный
ч [ч’] — согласный, непарный мягкий, непарный глухой
5 букв, 5 звуковлиния [л’ин’ий’а] 3 слога
л [л’] — согласный, парный мягкий, непарный звонкий
и [и́] — гласный, ударный
н [н’] — согласный, парный мягкий, непарный звонкий
и [и] — гласный, безударный
я [й’] — согласный, непарный мягкий, непарный звонкий
[а] — гласный, безударный
5 букв, 6 звуков42.
Ветер, вагон, грамм, пенал.
43. Запишите предложения. Выделенные слова разделите на слоги.
Летом Валя и Ира жили в д..ревне у тёти Нины. Когда наступил июль, к ним приехали двоюродные сестры Мила и Марина. Девочки весело провели школьные каникулы.
Определите, какими буквами передана на письме мягкость согласных звуков.
Летом Валя и И-ра жили в деревне у тёти Нины. Когда на-сту-пил июль, к ним при-е-ха-ли дво-ю-род-ны-е сестры Мила и Марина. Де-воч-ки весело провели школь-ны-е каникулы.
В учебнике русского языка Климанова и Бабушкина делят на слоги по "старым" правилам.
Мягкость согласных передана буквами е, я, и, ю, ь.
44. Прочитайте высказывание К. Паустовского о звучании русской речи. Спишите его слова, объясните правописание выделенных букв.
Слова то шелестя́т (ше́лест), как трава́ (тра́вы), то бормочут, как родники́ (ро́дина), то пересвистываются, как птицы, то позванивают (приставка по-), как первый лёд (льды).
45. Запишите стихотворение по памяти. Какие орфограммы встретились в тексте?
Уже трава желтеет в поле,
Листья подают сухие;
Скоро птички-щебетуньи
Улетят в края чужие!Трава-травы, желтеет-жёлтый, птички, щебетуньи-щебет, улетят-полёт, края-край.
35-38
-
Страница 35. ГДЗ по теме учебника Слог. Ударение
46. Прочитайте слова и запишите их, разделив на слоги...
Сколько гласных, столько и слогов.
Ре-чень-ка, бе-рё-зонь-ка, ше-я, кап-кан, мед-ведь, гон-щик, о-бед, чет-верг, че-ло-век, ко-рабль, кор-зи-на, о-гонь, ком-на-та, кар-ти-на.
47. Назовите возможные варианты переноса слов. Запишите их.
груп-па, вос-кресенье, воскре-сенье, объяв-ление, объявле-ние, акку-ратный, аккурат-ный, ово-щи, пас-сажир, пасса-жир, язык, учи-тель, обед, вкус, ар-буз, вок-зал, указ.
48. Спишите, разделив слова в загадках на слоги. Не забудьте про отгадки!
К нам при-е-ха-ли с бах-чи по-ло-са-ты-е мя-чи. Ар-бу-зы.
Си-не-е пла-тье, жёл-тая под-клад-ка, а всё вмес-те слад-ко. Сли-ва.49. Спишите слова, разделив их на слоги...
По-ми-дор, кар-то-фель, ка-пус-та, мор-ковь - это о-во-щи.
Со-ро-ка, во-ро-на, во-ро-бей - это пти-цы.
Трам-вай, трол-лей-бус, ав-то-бус - это транс-порт.50. Прочитайте стихотворные строки. Сравните их по звучанию. Где больше слов с открытыми слогами (2), а где — с закрытыми (1)?
Стук,
Бряк,
Скрип колёс,
Через речку
Шёл обоз.
Л. Квитко
Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потоплённые луга.
А. ПушкинСпишите строки из стихотворения А. Пушкина. Подчеркните слова с открытыми слогами. Произнесите их и докажите, что они создают впечатление свободного и радостного движения. Найдите в тексте слова, написание которых следует проверять.
Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потоплённые луга.51. Что вы знаете об ударении и ударном слоге? Спишите предложения, расставьте знаки ударения.
1. Мама сварила мне вкусные рожки́.
2. У нашего козлика есть маленькие ро́жки.Придумайте одно-два предложения со словами замок — замок.
На холме стоял прекрасный каменный замок. Его дверь была заперта на замок.
Благодаря чему различаются по значению выделенные пары слов? (Благодаря ударению.
52. Спишите текст К. Паустовского. Поставьте в словах ударения. Есть ли в тексте родственные слова? Какое слово может для них стать проверочным?
Ты роди́лся в Росси́и. Здесь тво́я жизнь. То́лько здесь твоё не́бо родно́е, дере́вья родны́е, родна́я трава. Ро́дина начина́ется с де́тства.
Родился, родное, родные, родная - Ро́дина.
53. Запишите считалку по памяти. ...И. Токмакова
Обратите внимание на созвучия слов в каждой строке. Где стоит ударение? Что этим достигается? (одинаковый ритм строк)
Скачет всадник на коне,
На буланом скакуне,
Королю везёт поклон,
Передаст и выйдет вон.б4. Прочитайте текст и озаглавьте его. Объясните, почему возникло непонимание.
Как Алёша принимал лекарства
Алёша заболел. Нужно лекарство принять. Взял он бутылочку с лекарством, а там написано:
«Инструкция. Микстура от кашля. Принимать три раза в день по одной столовой ложке. После приёма пищи».
Выпил Алёша ложку лекарства и стал громко пищать. На писк прибежала испуганная мама.
— Почему ты пищишь, сынок? — спросила она.
— Я лекарство принял. А здесь написано: «После приёма пищи».
— Ах ты, глупышка! Ведь ты неверно прочёл. Три раза в день после приёма пищи, а не пищи! — улыбнулась мама.Попробуйте составить инструкцию по приёму витаминов, используя вопросы:
Какая от витаминов польза? (Витамины помогают организму бороться с болезнями)
Как их принимать? (Принимать витамины нужно так, как написано в инструкции) 39-57
-
Страница 39. ГДЗ к урокам русского по теме Девять правил орфографии
55. Какая орфограмма объединяет пословицы? (Разделительный мягкий знак)
Терпенье даёт уменье. Каждое дело любовью
освещается. С ложью правда не дружит.56. Прочитайте предложения. Объясните все случаи употребления прописной буквы. Если затрудняетесь, обратитесь к подсказке в конце упражнения.
1. Александр Сергеевич Пушкин — великий русский поэт. Он родился в Москве. Пушкин написал много прекрасных стихов и поэм. С детства мы знаем и любим его «Сказку о царе Салтане...».
2. Мои одноклассники хотят побывать в Санкт-Петербурге и в Сочи, в Карелии и на Кавказе.— Прописная буква употребляется:
1) в начале предложения;
2) в именах собственных: именах, отчествах и фамилиях людей, кличках животных, в географических названиях, названиях стихотворений, рассказов, сказок.57. Спишите стихотворные строки Г. Граубина. Объясните употребление прописных букв. Какие орфограммы встретились в словах текста? Найдите главные члены предложения.
У Гончарова прадед знал
Гончарный круг и глину...
С пилою Пильщиков дружил,
Мял Кожемякин кожи.
В атаки Воинов ходил,
Стрельцов сражался тоже...С прописной буквы начинаются стихотворные строки и фамилии.
Страница учебника 40
58. Рассмотрите рисунок. Знаете ли вы, что на нем изображено? (Солнце и планеты Солнечной системы)
Прочитайте текст. Запишите его, выбирая из скобок нужную букву.В школе вы узнали, что в Солнечной системе восемь планет. Это Меркурий, Венера, 3емля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и ещё Нептун. Мы с вами живём на планете 3емля.
Найдите карту нашей планеты. Рассмотрите её. Вы увидите шесть континентов. Это Евразия, Южная и Северная Америка, Австралия, Африка и Антарктида. Наша страна — Россия. Она располагается и в Европе, и в Азии.Запишите в тетрадь и запомните свой «космический адрес».
Мы живём в Солнечной системе, на планете Земля, на континенте Евразия, в стране Россия.
Как вы думаете, можно ли написать такой адрес на конверте с письмом? (нет)
К какой части речи относят слова — названия планет? (существительные)Страница учебника 42
59. Представьте, что вам хочется поступить в клуб «Космонавт». Подумайте, к кому надо обратиться, как выразить своё желание заниматься космонавтикой. Прочитайте образец заявления.
Директору клуба «Космонавт»
Звездину В.Н.
ученика третьего класса
Певцова Алексеязаявление.
Прошу принять меня в ваш клуб, потому что я хочу изучать звёздное небо и полететь на Марс.25 сентября 2012 г.
Певцов А.Объясните употребление прописной буквы. (в начале предложения, названии клуба, фамилии и имени, названии планеты)
Обратите внимание на первую часть заявления. Кому адресовано заявление? (Директору клуба «Космонавт» Звездину В.Н. ) Что должно стоять в конце после текста заявления? (подпись заявителя)
Составьте сами заявление с просьбой о чём-либо.
Кому вы его адресуете?
Что напишете в тексте заявления?Директору кружка «Радуга»
Звездину В.Н.
ученика третьего класса
Иванова Василиязаявление.
Прошу принять меня в ваш кружок, потому что я хочу развиваться и научиться красиво рисовать.15 октября 2018 г.
Иванов В.60. Прочитайте словосочетания. Найдите в корнях выделенных слов безударные гласные, подберите проверочные слова и запишите по образцу.
Осенние листья, почтовая открытка, осиное гнездо, звериный рёв, рогатый скот, бобовые культуры, носовой платок, бродячий цирк, боковая полка, словарный запас, слоновая кость.
Осе́нние листья - о́сень, почто́вая открытка - по́чта, оси́ное гнездо - о́сы, звери́ный рёв - зверь, рога́тый скот - рог, бобо́вые культуры - боб, носово́й платок - нос, бродя́чий цирк - бро́дит, бокова́я полка - бок, слова́рный запас - сло́во, слоно́вая кость - слон.
Страница учебника 43
61. Прочитайте текст. Озаглавьте его и спишите по памяти, вставляя пропущенные буквы.
Незабудки
По берегам лесного ручейка цветут незабудки. Их голубые нежные цветки очень красивы. Я часто прихожу смотреть на них.
62. Прочитайте и спишите пословицы. Подчеркните в корнях глаголов буквы безударных гласных.
Чем серд)иться, лучше по(мир)иться.
С людьми бран)иться - никуда не год)ится.6З. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Найдите лишнее слово в каждой группе.
Прибежать, объединить, вылепить, золотой.
Сосновый, небесный, голодный, удивить.Страница учебника 44
64. Спишите предложения, правильно выбрав букву для обозначения безударного гласного звука в корне каждого слова, и, где возможно, укажите в скобках проверочные слова. Объясните свой выбор.
1. Осенью улета́ют (полёт) на юг скворцы́ (скво́рушка), чижи́ (чиж), грачи́ (грач). 2. С грядок собрали морко́вь, огурцы́ и помидо́ры. 3. В лесу́ (лес) ребя́та увидели колю́чего (ко́лет) ежа́ (ёж).
Написание каких слов надо запомнить или проверить по словарю? (морковь, огурцы, помидоры, ребята)
65. Напишите небольшое сочинение о том, как семья собирала осенью урожай. Используйте рисунок и слова с непроверяемыми написаниями. Используйте такие вопросы: когда семья собирала урожай? Какие овощи поспели на огороде? Кто помогал родителям? Как работали дети?
(Дружно, весело, помогали друг другу, спорили, ссорились.)
Осенью семья Ивановых дружно собирала урожай. На огороде поспела капуста, морковь, свёкла, вырос картофель. Родителям помогали в работе их дети. Сын и дочка весело трудились на уборке урожая. Огородники помогали друг другу. Они не ссорились и не спорили.
ГДЗ к Страница учебника 45
— Какую орфограмму надо проверить, чтобы грамотно записать слова? Мороз — морозы. Сказка — сказать. Рассказ— рассказы. Кокос — кокосы. (парная согласная)
66. Определите, какой буквой надо обозначить звонкие и глухие согласные звуки в конце или в середине каждого слова.
Ягодка, тропка, грядки, сад, близко, берёзка, легко, сладкий.
Мороз невелик, да стоять не велит.
67. Прочитайте и спишите текст. Объясните правописание выделенных букв.В воскресенье пришёл медведь (медведи) на пасеку за сладким (сладок) медком (мёда). Пчёлы защищали свой улей и жалили медведя и в нос (носы), и в глаз (глаза), и в бровь (брови). Еле ноги унёс медведь с пасеки.
Подчеркните главные члены в первом предложении. Назовите слова, которые нельзя переносить с одной строки на другую. (свой, улей, нос, глаз, бровь, еле, унёс)
Страница учебника 46
68. Проверьте написание согласных букв разными способами.
1. Подберите к данным словам однокоренные слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Дорожка - дорож/еньк\а, лодка - лод/очк\а, бумажка - бумаж/ечк\а, коляска - коляс/очк\а, салазки - салаз/очк\и, тележка - тележ/ечк\а, книжка - книж/ечк\а, шапка - шап/очк\а.
2. Измените слова по числам (множественное число - единственное число).
Пловцы - плов/ец\, флажки - флаж/ок\, островки - остров/ок\, столбцы - столб/ец\, молодцы - молод/ец\, дубки - дуб/ок\, гребцы - греб/ец\, рожки - рож/ок\, снежки - снеж/ок\, зубки - зуб/ик\, глазки - глаз/ик\, пирожки - пирож/ок\.
69. Прочитайте стихи с парными по звонкости - глухости согласными. Допишите слова.
1. За деревней — луг ,
А на грядке — лук.
А по речке — плот ,
А на груше — плод.
2. Грядки. Нет чего?—
Нет грядок.
А тетрадки?—
Нет тетрадок.Страница учебника 47
70. Прочитайте стихотворные строки из произведений русских поэтов. Какое орфографическое правило надо вспомнить, чтобы грамотно записать выделенные слова? (непроизносимая согласная)
Царь Салтан сидит в палате
На престоле и в венце,
С грустной (грустит) думой на лице...
А. ПушкинМороз и солнце (солнышко)! День чудесный.
А. ПушкинЗдравствуй, солнце (солнышко) да утро весёлое!
И. НикитинСпишите стихотворные строки. К словам с непроизносимыми согласными подберите проверочные слова.
71. Подберите к словам с непроизносимыми согласными проверочные слова.
Доброе сердце (сердечко), честный (честь) человек, вестник (вести) весны, поздно (опоздал) вечером, тонкий тростник (тростинка), местное (место) время.
Страница учебника 48
72. Прочитайте отрывок из книги Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков». Выпишите выделенные слова. Объясните орфограммы.
В высокое окно заглянул солнечный луч. В зале сразу посветлело.
— Ах! Со..нце! Чудес..но! Прекрас..но! — радос..но выкрикивал Восклицательный знак.
На чёрной доске появилось слово «со..нце».
— Какая буква пропущена? — спросил Вопросител ьн ы й знак.
Зоя Филипповна всегда советовала нам изменять слово так, чтобы сомнительные и скрытые согласные вылезали наружу. Быть может, попробовать? И я начал выкрикивать: «Со..нце! Со..нышко! Со..нечный!» Ага! Вот оно — «л»! Я схватил мел, быстро вписал эту букву и сказал:
— Да здра..ствует со..нце через букву «л»!Загляну́л (загля́дывать), солнечный, солнце (солнышко), чудесно (чудесен), прекрасно (прекрасен), радостно (радость), пропущена, изменя́ть (подме́на), вылеза́ли (лез), схвати́л (схва́тывать), вписа́л (пи́шет), да здравствует (здравие).
7З. Замените существительные в скобках однокоренными прилагательными. Непроизносимые согласные подчеркните.
Чест)ный человек, доблест)ный солдат, из(вест)ный артист, звезд)ная дорога, счаст)ливая семья, прелест)ный вид.
Ответы к Страница учебника 49
74. Спишите предложения. В словах с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками выделите корни и приставки, если они есть. Подчеркните главные члены в каждом предложении.
1. Осень)ю часто льёт) проливной дождь. Дорога покрылась грязь)ю. 2. Родник бь)ёт под горой. Витя пь)ёт холодную родниковую воду. 3. Автобус со школьниками в|ъех)ал в город. Около под|ъезд)а большого дома ребят уже встречали их друзь)я.
75. Прочитайте весёлую сказку Л. Яхнина. Выпишите сначала слова с разделительным твёрдым (ъ), а потом с разделительным мягким знаком (ь).
Великан Объедало был в гостях. Выставили ему горы угощенья. Варенья и соленья. Бадью бульона. Оладьи да блины. Тыкву необъятной величины. Цыплячьи крылышки. Грибы шампиньоны, сыроежки да рыжики.
Съел Объедало немало, а голодным как был, так и остался.Объедало, необъятной, съел.
Угощенья, варенья и соленья, бадью, бульона, оладьи, цыплячьи, шампиньоны.Страница учебника 50
76. Прочитайте и озаглавьте текст. Объясните, почему автор хвойную ёлочку назвал лиственной. Найдите и выпишите слова с разделительным мягким знаком (ь).
Весной ёлочки не было, летом не было, а осенью выросла.
Теперь каждую осень деревья вспоминают о ней и дарят подарки — красивые листья. Осина дарит красные китайские фонарики». Клён роняет золотые звёзды, а ивы засыпают ёлочку бронзовыми рыбками. Берёзы забрасывают ёлочку жёлтыми конфетти.
И у всех на глазах ёлочка из колючей и хвойной становится мягкой и лиственной. Вся в золотом шитье, багрянце и бронзе.
Н. СладковОсенью, деревья, листья, шитье.
Когда не было видно ёлочки? Что дарят ёлочке осина, клён, ива? Во что наряжена ёлочка? Ответы запишите.
Весной ёлочки не было, летом не было, а осенью выросла.
Теперь каждую осень деревья вспоминают о ней и дарят подарки — красивые листья. Осина дарит красные китайские фонарики». Клён роняет золотые звёзды, а ивы засыпают ёлочку бронзовыми рыбками.
Ёлочка вся в золотом шитье, багрянце и бронзе.Страница учебника 51
77. Сравните, сколько букв и звуков в приведённых ниже словах.
Пассажир, Анна, класс, ванна, Римма, группа, Инна, касса, перрон, шоссе, суббота, осенний, аллея, весенний.
Спишите слова, разделив их для переноса по образцу там, где это возможно. Образец. Жуж-жать.
Пас-сажир, Ан-на, класс, ван-на, Рим-ма, груп-па, Ин-на, кас-са, пер-рон, шос-се, суб-бота, осен-ний, ал-лея, весен-ний.
78. Спишите два-три предложения по выбору. Удвоенные согласные подчеркните. Какие ещё орфограммы вы нашли?
1. Будь аккуратен: перед едой мой руки с мылом. (Побудит., невоскл.) 2. В субботу мы с Ильёй пойдем в бассейн. (Повеств., невоскл.) 3. После купания в бассейне у ребят был прекрасный аппетит. (Повеств., невоскл.) 4. Аллея — это дорога с рядом деревьев по обеим сторонам. (Повеств., невоскл.) 5. Сколько граммов в килограмме? (Вопросит., невоскл.) 6. Как мы рады, что российские хоккеисты одержали победу! (Повеств., воскл.)
Определите тип предложений по цели высказывания и по интонации.
Страница учебника 52
79. Образуйте и запишите словосочетания из слов первой и второй групп. Подчеркните удвоенные согласные.
1. Класс, металл, коллекция, телеграмма, колонна, аппетит, бассейн, коллектив, аллея, шоссе, аккуратно, ссора.
2. Загородное, хороший, голубой, писать, срочная, бабочек, ценный, высокая, светлый, дружный, глупая, липовая.Составьте и запишите одно-два предложения с любыми из составленных словосочетаний.
Дружный класс, ценный металл, коллекция бабочек, срочная телеграмма, высокая колонна, хороший аппетит, голубой бассейн, дружный коллектив, липовая аллея, загородное шоссе, аккуратно писать, глупая ссора.
Липовая аллея в парке была очень красива. Мы научились в школе аккуратно писать слова в тетради.80. Прочитайте тексты. Выберите один из них. Как правильно обозначить на письме пропущенные буквы в словах из выбранного текста?
1. Зима. Холод. Дни стали короче, а ночи длиннее. Дуб, как могучий богатырь, охраняет аллеи парка.
2. Редеет осенний лес. Лёд у берегов рек очень тонкий. Рыбы почуяли холод. Они собрались в стаю, как птицы перед отлётом на юг. Стайки рыб прячутся в глубине озера.Запомните выбранный вами текст и запишите его по памяти. Подчеркните буквы парных согласных звуков.
Страница учебника 53
81. Спишите сначала слова, а затем пословицы, вставляя пропущенные буквы. Составьте одно-два предложения с любыми из данных слов.
Туча, шило, шитьё, чайка, живот, щавель, чулок, щука, животное, чайник.
Добрая слава лежит, а плохая быстро бежит.
Живи для людей, поживут и люди для тебя.
Свой хлеб слаще чужого калача.— Какие орфограммы надо знать, чтобы верно вставить буквы в этом упражнении? (жи-ши, чу-щу, ча-ща)
82. Прочитайте строки из стихотворения Н. Некрасова. Запишите четверостишие по памяти.
Славная осень! Здоровый, ядрёный
Воздух усталые силы бодрит;
Лёд неокрепший на речке студёной
Словно как тающий сахар лежит...Подумайте, почему поэт сравнивает лёд с тающим сахаром. (Потому что они похожи внешне)
Подчеркните в последнем предложении главные члены.Страница учебника 54
83. Выпишите слова с пропущенными буквами.
Помнишь ты наверняка,
Где чн, а где чк:
Ре..ка, но..ка, стра..ка, то..ка,
Ко..ка, козо..ка и по..ка.
Сро..ный, гре..невый, му..ной,
То..ный, встре..ный и ре..ной.Подчеркните буквосочетания чк, чн.
Речка, ночка, строчка, точка, кочка, козочка и почка, срочный, гречневый, мучной, точный, встречный и речной.
84. Прочитайте текст. Какой это текст — описание или рассуждение? Докажите. Найдите предложение, в котором есть слово с буквосочетанием чк. Выпишите это предложение.
Откуда пришло слово?
Знаете ли вы, почему маленькая рыбка называется «пескарь»?
Присмотритесь к этой рыбке. Она живёт в речке с песчаным дном. Подолгу она роется в песке. Там рыбка выискивает себе пищу. Вот поэтому она и называется «пескарь».Она живёт в речке с песчаным дном.
Страница учебника 55
85. Попробуйте вставить в стихотворение слова из правого столбика так, чтобы получилось складно.
Точный, срочный,
Личный, вечный,
Скучный, шуточный,
Сердечный,
И обычный, и ночной,
И ручной,
И речной.
Никогда в таких словах
Не пишите мягкий знак!86. Прочитайте. Объясните, как проверить пропущенные буквы, какую букву выбрать из скобок.
Челове.. с древних времён стремился укр..шать своё жил..ё. Так было в (Г, г)реции, (К, к)итае, (Я, я)понии, (P, р)оссии. На стены вешали к..ртины, к..вры или св..тильники. В комн..ты ставили клетки с птич..ками, аквариумы с ры..ками. Иногда ж..лище укр..шалось ч..челами ж..вотных, олен..ими рогами. В домах устраивались фонтаны и журч..щие ручейки. Во все вр..мена радовали хозяев дома цв..ты. Красота в доме вызывала у людей радос..ные чувства.
С. ЛавроваВыпишите из текста слова с пропущенными буквами. Объясните их написание.
Человек (человека), украша́ть (укра́сить), жильё, Греции, Китае, Японии, Pоссии, карти́ны, ковры́ (ко́врик), свети́льники (свет), ко́мнаты, птичками, рыбками (рыба), жилище украша́лось (укра́сить), чучелами, животных, оленьими, журчащие, времена́ (вре́мя), цветы́ (расцвёл), радостные (радость).
Страница учебника 56
87. Прочитайте строки из стихотворения Е. Благининой «Люблю мастерить». Выпишите выделенные слова и разделите их для переноса.
Когда в квартире гаснет свет,
То я его даю.
На куртке пуговичек нет,
Возьму да и пришью...Квар-тире, кварти-ре, его, даю, возь-му, при-шью.
88. Прочитайте слова, обсудите все варианты переноса слов и запишите их. Какое слово лишнее в каждой группе?
Ав-томобиль, авто-мобиль, автомо-биль, трол-лейбус, троллей-бус, трам-вай, пас-сажир, пасса-жир.
То-пор, дрель, мо-лоток, моло-ток, па-яльник, паяль-ник, гвоздь.
Учи-тель, жур-налист, журна-лист, маль-чик, ис-торик, исто-рик.
Оке-ан, ре-ка, мо-ре, озе-ро, пруд, ван-на.Подберите к каждой группе слово с общим значением. (Транспорт, инструменты, профессии, водоёмы) Назовите часть речи, которая объединяет все эти слова. (Существительные)
Страница учебника 57
89. Прочитайте текст. Выпишите выделенные слова, разделив их для переноса.
Тишкино путешествие
С Дальнего Востока геологи отправили медвежонка Тишку к друзьям в Воронеж. Когда Тишку привезли на аэродром, собралась толпа. Медвежонок вёл себя спокойно. В самолёте его угостили сладостями. Он стал просить ещё. За время полёта медвежонок подружился со всеми пассажирами.
Даль-него, Дальне-го, Вос-тока, Восто-ка, друзь-ям, спо-койно, спокой-но, угос-тили, угости-ли.
Запишите ответы на вопросы:
1. Откуда и куда геологи отправили медвежонка Тишку?
2. Как вёл себя медвежонок на аэродроме?
3. Чем угощали Тишку в самолёте?
4. С кем он подружился за время полёта?1. С Дальнего Востока геологи отправили медвежонка Тишку к друзьям в Воронеж.
2. Медвежонок вёл себя спокойно.
3. В самолёте его угостили сладостями.
4. За время полёта медвежонок подружился со всеми пассажирами. 58
-
Страница 58. Проверь себя
1. Выберите верный ответ.
Собеседники:
— это люди, которые не ссорятся;
— это люди, которые беседуют.
Диалог:
— это беседа, разговор двух или нескольких лиц;
— это речь одного человека.
Качества хорошего собеседника:
— невнимательно слушает собеседника, перебивает его;
— внимателен к собеседнику, к его мнению, терпелив, вежлив.2. Назовите верно:
— все гласные звуки и буквы гласных звуков; Звуки: [а] [о] [у] [и] [ы] [э] Буквы: А О У Ы Э Я Ё Ю И Е
— парные звонкие и глухие согласные; Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С
— непарные по мягкости-твёрдости согласные звуки. Непарные мягкие: Ч, Щ , Й , непарные твёрдые согласные: Ж, Ш, Ц .3. Разделите слова для переноса.
Майс-кий, подъ-езд, вью-га, реч-ка.
4. Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы, где это необходимо.
Мы подъехали к деревне Степанково вечером. Солнце уже закатилось. Все птички спали. Только сова хлопала крыльями. Дома нас ждали кошка и котята. Они были голодными и пищали. Мы дали им поесть. Котята всё съели, закрыли глазки и уснули.
59-83
-
Страница 59. Слово и его значение
— Как вам известно, в глубокой древности люди общались без слов. Расскажите, с помощью чего общались наши далёкие предки.
90. Попробуйте описать маленького щенка без помощи слов, назвать цвет его шерсти, рассказать о характере, вашем к нему отношении. Получится ли у вас это? (нет)
А теперь попробуйте сделать то же самое, используя слова. Почувствовали разницу?
Рассмотрите рисунок и составьте по нему описание щенка. Текст запишите. Назовите, слова какой части речи вы использовали.
Начните так: Коле купили щенка колли.Коле купили щенка колли. У щенка коричневая шёрстка на спинке, рыжие бока и белая грудка. У него маленькие ушки, короткие лапки и длинный хвост. Щенок очень весёлый, игривый и умный.
Слова для выбора: 1) рыжая, коричневая, светлая; 2) весёлый, игривый, умный; 3) маленький, длинный, короткие.
Страница учебника 60
91. Рассмотрите рисунки. На них изображены жесты индейцев древнего племени майя. Слово слушай они изображали с помощью двух жестов. Правая рука, указывавшая на ухо, означала внимание. Левая рука с вытянутым пальцем означала ты.
— И сегодня люди в общении часто используют жесты, выражают что-то определёнными движениями рук, глаз, головы.92. Рассмотрите рисунок.
Знаете ли вы значение этих жестов? Соотнесите жесты с данными выражениями: Там! Молчи! Тсс! Иди сюда!
Обсудите, как культурный человек использует жесты в общении. Все ли жесты можно считать уместными? (нет) Что означает выражение «показывать пальцем» ?Культурный человек использует жесты только если необходимо соблюдать тишину. Показывать пальцем — некультурный жест. Лучше вместо этого мотнуть головой или указать направление всей рукой. "Показывать пальцем" - значит открыто указывать на кго-то, порицать его при всех, высмеивать.
Страница учебника 61
93. Существует множество видов приветствия друг друга у разных народов. Пожимая друг другу руку, мы не только приветствуем человека, но и желаем ему здоровья: «Здравствуй!»
Современные люди приветствуют друг друга так:
Русские Здравствуй! Привет! Салют!
Греки Будь здоров!
Американцы Эй! Как дела?
Арабы Мир вам!Выпишите слова приветствия разных народов. (Выписываем только слова приветствия)
— Жесты не только сохранились в нашем общении. Мы часто словами описываем жесты. Наш язык до сих пор хранит такие обороты речи. Это устойчивые выражения (фразеологизмы).
94. Сравните прямое и переносное значения словосочетаний, которые отражены на рисунках. Объясните, что обозначают устойчивые выражения.
выше голову! Означает, что не нужно отчаиваться.
надуть губы - обидеться.Страница учебника 62
95. Спишите устойчивые выражения, а рядом напишите значение каждого из них.
Не вешать нос, задирать нос, выше голову, губы надуть, рвать на себе волосы. Не унывать, зазнаваться, обижаться, ругать себя, быть в отчаянии, быть уверенным в себе.
Образец. Не вешать нос — не унывать.
Не вешать нос — не унывать. Задирать нос - зазнаваться. Выше голову - быть уверенным в себе. Губы надуть - обижаться. Рвать на себе волосы - ругать себя, быть в отчаянии.
96. Прочитайте строки из стихотворения П. Матвеевой «Путаница». Отчего возникла неразбериха? В печке выпечен бутон, А в петлицу вдет батон, По траве ползет бидон, Молоко течет в бетон, А на стройке есть питон
Спишите предложения, устранив путаницу в словах.
В печке выпечен батон,
А в петлицу вдет бутон,
По траве ползет питон,
Молоко течет в бидон,
А на стройке есть бетон.Страница учебника 63
97. Прочитайте текст. Прислушайтесь к звучанию слов.
В русскомсущ. языке немало слов, которые своим звучанием напоминают обозначаемые ими действиясущ. или предметысущ.: шуршатьгл., шипетьгл., жужжать, чирикать, ворковать, барабансущ., мяуканьесущ., грохот. Такие слова помогают ярко, выразительно передать мысльсущ..
Подумайте, что передаютгл. звукисущ. в таких скороговорках и предложениях: «От топота копыт пыль по полю летит»; «Я стою и слушаю, не дыша, шорохи шуршащего камыша»; «Жужжит жужелица, жужжит, кружится».Определите, к какой части речи относится каждое выделенное слово.
Найдите в тексте и выпишите две скороговорки, подчеркните буквы повторяющихся звуков. Научитесь произносить эти скороговорки чётко и быстро.От топота копыт пыль по полю летит. Я стою и слушаю, не дыша, шорохи шуршащего камыша. Жужжит жужелица, жужжит, кружится.
98. Прочитайте стихи А. Усачёва.
Шуршат осенние кусты.
Шуршат на дереве листы.
Шуршит камыш.
И дождь шуршит.
И мышь, шурша,
В нору спешит.Использует ли поэт звуковые повторы? (да) Что они помогают изобразить? (шорохи, шуршание) Выпишите «шуршащие» слова. Попробуйте сами вспомнить такие слова, составить и записать с ними предложения.
Шуршат, шуршит, камыш, мышь, спешит.
Ночью на улице тишь. Широкие штаны шуршат. Мышата слышат каждый шорох.
Страница учебника 64
99. Прислушайтесь, как звучат слова в стихотворении С. Маршака. Какие сочетания звуков передают стук дождевых капель и грохот грома? Спишите стихи, подчеркните слова со звуковыми повторами.
По небу голубому
Проехал грохот грома,
И снова всё молчит.
А миг спустя мы слышим,
Как весело и быстро
По всем зелёным листьям,
По всем железным крышам,
По цветникам, скамейкам,
По вёдрам и по лейкам
Весёлый дождь стучит.Найдите слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова, подберите к ним проверочные слова и выпишите их парами.
Молчи́т - мо́лча, ве́село - весёлый, зелёным - зе́лень, цветника́м - цве́тик, весёлый - ве́село.
— Я заметила, что в этом стихотворении повторяется звук [р], который помогает передать раскаты грома. Повтор предлога по помогает услышать, как стучат капли дождя.
Страница учебника 65
100. Рассмотрите рисунок. Попробуйте устно сформулировать ответ на вопрос, почему запись одних и тех же букв приводит одного мальчика в ужас, а другого оставляет равнодушным. (Потому что при перестановке букв меняется смысл слова. ОРПАЖ не имеет смысла, а ПОЖАР - это бедствие, поэтому оно привело в ужас мальчика)
— Мы говорим, с лёгкостью произносим звуки в словах, которые стоят в определённом порядке.
Изменишь порядок звуков, пропустишь или заменишь один из них, и слово исчезнет или получится другое слово, имеющее иной смысл.Сравните: атлас — салат,
кот — ток,
точка — дочка,
мышка — мишка,
леса — лиса,
апельсин — спаниель.Страница учебника 66
101. Прочитайте строки из стихотворения С. Маршака.
Пожар
На площади базарной,
На каланче пожарной
Круглые сутки
Дозорный у будки
Поглядывал вокругНа север,
На юг,
На запад,
На восток,—
Не виден ли дымокТеперь не надо каланчи—
Звони по телефону
И о пожаре сообщи
Ближайшему району.
Пусть помнит каждый гражданин
Пожарный номер ноль-один!Расскажите, что вы знаете о современных пожарных. Составьте и запишите два-три предложения на эту тему. Выпишите выделенные слова и подчеркните в них орфограммы.
Пожарные спасают от огня дома и леса. По сигналу тревоги они выезжают на пожар. Пожарным машинам все уступают полосу на дороге.
Площади, сутки, будки, восто́к, звони́, по телефо́ну.
Страница учебника 67.
102. Расскажите, как «устроено» слово. Что общего можно найти в «устройстве» слова и «не простого» орешка из известной вам сказки? (Внешняя сторона слова — это его звуко-буквенная форма, а внутренняя — значение, смысл слова.) Запишите строки по памяти.
Белка песенки поёт
И орешки всё грызёт,
А орешки не простые,
Всё скорлупки золотые,
Ядра — чистый изумруд...
Слуги белку стерегут.
А. Пушкин103. Игра «Сорок слов из «простокваши». Писатель А. Смирнов смог составить сорок слов из букв слова простокваша. Каждое слово имеет значение. А сколько слов можете составить вы? Запишите.
Простокваша — рост, кот, квас, ... .
Простокваша - рост, кот, квас, каша, росток, кора, воск, ворс, пар, шар, кров, крот, сок, сток, рот, тропа, пора, вор, сор, ковш, шок, шов, copт, торт, поток, восток, остов, остров, пороша, рок, ток, тара, рак, карта, аорта, сова, парк, порка, пот, топор, ропот, осока, вопрос, ворот, шапка, вата, трава, скот, тост, автор, пост, капот, капор, карп, порт, трос, кросс, арка, порок, тоска. (60 слов, выбирайте любые)
Страница учебника 68
104. Рассмотрите на рисунке «Словарь языка Пушкина». Поэт знал столько слов русского языка, что для их записи потребовалось целых четыре тома. Велик ли ваш запас слов,
ваш личный словарь? Ведь чем богаче словарь человека, тем шире у него возможность выбирать самые точные слова для выражения своих мыслей.
Прочитайте строки из стихотворения А. Пушкина. Все ли слова вам понятны?На красных лапках гусь тяжелый,
Задумав плыть по лону вод.
Ступает бережно на лед,
Скользит и падает; веселый
Мелькает, вьётся первый снег,
Звездами падая на брег.105. Рассмотрите рисунки. Назовите изображённые на них предметы. Все ли слова вы смогли подобрать? Если не знаете названий каких-то предметов, то спросите у взрослых.
Компьютер, телефон, доска для серфинга, роликовые коньки.
Страница учебника 69
106. В библиотеках, да и во многих домах хранится замечательная книга Библия. Вы знаете, сколько ей лет? Несколько тысячелетий! Её читали, перечитывали, учили наизусть ваши прапрапрапрапрабабушки и прапрапрапрапрздедушки.
Почему народы Земли хранят её так долго? Значит, в ней есть мудрые мысли, которые нужны всем.
Прочитайте текст из Библии и обсудите с родителями, какое важное задание должен был выполнить Адам — первый человек на Земле.Спишите текст. Найдите имена существительные и обозначьте их.
Господьсущ. Богсущ. привёл к человекусущ. всех животныхсущ. полевых и всех птицсущ. небесных, чтобы видеть, как он назовёт их, и чтобы, как наречёт человексущ. всякую душусущ. живую, так и было имясущ. ей.
И нарёк человексущ. именасущ. всем зверямсущ. полевым.Страница учебника 70
107. Рассмотрите модель слова. Напишите, как определяют значение слова подснежник люди, живущие в разных странах.
Русские: цветок из-под снега
Англичане: капля, упавшая на снег
Французы: проткни снег
Немцы: снежный колокольчик108. Объясните названия грибов и растения. Подорожник, мухомор, подберёзовик, сыроежка, подосиновик.
Подорожник: растёт вдоль дороги. Мухомор - морит мух. Подберёзовик: растёт под берёзами. Сыроежка: можно есть сырой. подосиновик: растёт под осинами.
109. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Это текст-описание или текст-рассуждение? Чем различаются тексты этих видов?
Белый гриб
Почему белый гриб называется белым? Шляпка у гриба коричневая, и ножка не совсем белая. Я спросил об этом бабушку. Бабушка объяснила: «Белые грибы всегда остаются
белыми. Они не темнеют в супе, на сковородке и в сушёном виде. А вот посмотри, что стало с подберёзовиками».
В коробке лежали чёрные грибы.Страница учебника 72
110. Напишите свой небольшой текст-рассуждение о названиях грибов подберёзовик или подосиновик.
Подберёзовик?
В конце лета или осенью в березовой роще вырастает много грибов. У них коричневые шляпки и длинные ножки. Каждый из них прячется под берёзкой. Ножка гриба и сама похожа на березку. Она белая, с черной рябью. Потому и называют этот гриб подберезовиком.
111. Прочитайте текст. Объясните возникновение названия гриба.
Дождевик
После дождя́ (дождь) у нашей калитки вырос гриб (грибы). Он был похож на большо́й (бо́льше) белый шарик. У него нет ни ножки (ноженьки), ни шляпки (шляпа). Вот такое выросло чудо! Гриб-дождевик!
Опишите своими словами гриб, используя предложения из текста. (Дождевики вырастают после дождя. У них нет шляпок и ножек. Эти грибы похожи на белый шарик)
Объясните, какие орфограммы есть в выделенных словах. Спишите текст, после выделенных слов в скобках запишите проверочные слова.112. Прочитайте текст.
Откуда пришло слово?
Почему Енисей называется Енисеем, а Байкал— Байкалом? Оказывается, на языке народов, издавна живших там, слово Байкал означало «озеро, богатое рыбой», а слово Енисей — «большая вода».
Знаете ли вы, что означают географические названия ваших родных мест? Известно ли вам, откуда пришли названия городов: Ярославль, Торжок, Владимир? Почему эти города так названы?
Ярославль назван так в честь Ярослава Мудрого. Торжок - потому что на этом месте устраивали торговлю купцы. Владимир - в честь князя Владимира.
Страница учебника 73
113. На примере данных моделей убедите своих собеседников, что это пары слов-синонимов.
лиса Патрикеевна
заяц косойЭти слова совпадают по смыслу.
Страница учебника 74
114. Прочитайте и спишите стихи А. Майкова.
Спи, дитя моё, усни!
Сладкий (сладок) сон к себе мани:
В няньки я тебе взяла́ (взять)
Ветер, солнце (солнышко) и орла.Подберите синонимы к слову дитя. Объясните орфограммы в выделенных словах.
Дитя - ребенок, малыш, чадо.
115. Разделите слова на группы, объединив в каждую из групп слова-синонимы. Воспользуйтесь словарикам синонимов в конце учебника.
Кот, киска, мурлыка. Кот залез на высокое дерево.
Жеребец, кобыла, лошадь, конь. Конь бьет копытом.
Собака, пёс. Старый пёс сидит на цепи.
Запишите слова по группам. С одним словом из каждой группы составьте предложение.
116. Найдите в предложениях слова-синонимы. Выпишите их. Каким словарём вы воспользуетесь? (словарём синонимов)
1. Всех поражал необыкновенный ум ребёнка.
2. Лицом пригож, да разумом не гож.
3. Смелый человек не теряет рассудка и в самой страшной ситуации.Ум разум, рассудок.
117. Составьте текст-повествование по рисунку.
Пришла зима. Поля и леса укрылись снежным ковром. Голодно зимой животным. Лиса вышла поохотиться. Она ищет зайчишку, а зайчик притаился за ёлками. У лисы чуткие ушки, услышит она зайца. У зайца быстрые ноги, он убежит от лисы и спрячется снова. Останется лисонька голодной.
Страница учебника 75
118. Подберите как можно больше синонимов к данным словам. Составьте с ними предложения.
Отец, друг, воин, волшебник.Отец, папа, батюшка, кормилец, родитель.
Друг, товарищ, ближний, приятель.
Воин, боец, военный, солдат.
Волшебник, колдун, кудесник, маг, чародей.
Мой отец - пожарный.
Мой друг занимается в секции самбо.
Один в поле не воин.
Волшебник заколдовал злых магов.119. Выпишите из текста слова и выражения, близкие по значению. Что они обозначают?
Серёжа поспешил и сдал сочинение учительнице самым первым.
Проверила учительница сочинение и огорчилась:
— Ты, Серёжа, поторопился, сделал работу на скорую руку. Из-за спешки вышло кое-как, тяп-ляп. А ведь ты умеешь писать хорошие сочинения.На скорую руку, кое-как, тяп-ляп — небрежно.
120. Подберите синонимы к фразеологизмам. Составьте с ними два предложения.
Обвести вокруг пальца - обмануть; засучив рукава - усердно, старательно; водой не разольёшь - очень дружны, неразлучны; попасть впросак - оказаться в неловком положении.
Мурзик обвел сердитого пса вокруг пальца. Вася попал впросак на уроке, потому что забыл свою тетрадь.Страница учебника 76
121. Рассмотрите модели слов-антонимов. Докажите, что в словах-антонимах не совпадают ни значение, ни написание, а смысл слов противоположен.
Лежебока Труженик
122. Спишите пословицы, выделите антонимы.
Наберешься - потеряешь, трус - смелый, умирает - живёт, ученье - неученье, свет - тьма, горькая - сладка, правда - ложь.
Страница учебника 77
123. Аня не понимает значения слова лежебока. Объясните ей значение этого слова, используя разные способы объяснения.
1. Подбор антонимов. Лежебока — труженик.
2. Подбор синонимов. Лежебока — лентяй, бездельник, лодырь, ленивец.
3. Толкование слова лежебока. Лежебока — это человек, который любит долго спать, отдыхать, бездельничать.
Какой способ объяснения значения слова вам больше нравится? Спишите его.
Выберите любую пару слов-антонимов в словарике антонимов в конце учебника, объясните их значение. Составьте и запишите предложение с этими словами.Горячий (высокая температура) - холодный (с низкой температурой). На улице идет холодный дождь, а мы пьем дома горячий чай с вареньем.
124. Подберите антонимы к существительным, прилагательным и глаголам. Составьте и запишите четыре предложения с любыми из данных слов.
Север — юг, верх — низ, толстый — тонкий, смеяться— плакать.
Мир — вражда, горький — сладкий, приходить — уходить.
Начало — конец, сложный — простой, длинный — короткий.
Дать — взять, прибавить — отнять, поднимать — опускать.
Корень учения горек, зато плод его сладок.
Где работа, там густо, а в ленивом доме пусто.
Толстый клоун заставил смеяться всех зрителей. На уроке я решал сложный пример. Красная Шапочка выбрала длинный путь к дому бабушки, а волк побежал по короткому. Подъемный кран поднимает и опускает бетонные плиты.Страница учебника 78
125. Рассмотрите модели пар слов-омонимов. Докажите, что слова в этих парах не совпадают по значению, хотя и звучат одинаково.
Дождевик Дождевик Ноготки Ноготки
126. Определите значение каждого из слов-омонимов в текстах.
Мы сражаться стали,
В ход пустили шашки,
Шашки не из стали,
Мы играем в шашки.
Я. Козловский
Смотрит зайка косой,
Как девчонка с косой
За речною косой
Травы косит косой.
М. МитрейкинВыпишите слова-омонимы.
Шашки - оружие, шашки - игра. Косой - заяц, коса - инструмент, коса - прическа, коса - выступающий берег.
Страница учебника 79
127. Рассмотрите изображения. Найдите общее в значениях каждого многозначного слова.
1. Раздался гром, сверкнула молния, полил дождь.
2. Стало жарко. Андрей расстегнул молнию на куртке.
3. Маленький колокольчик звенел в руках малыша весело и звонко.
4. Сергей с любопытством рассматривал тёмно-голубой колокольчик, который вырос у дороги.Спишите предложения, многозначные слова подчеркните.
— Почему говорят, что значения одного многозначного слова связаны между собой?
— У многозначного слова все значения хоть и разные, но всегда связаны по смыслу.Страница учебника 80
128. Рассмотрите рисунки. Спишите словосочетания. Составьте с ними два-три предложения.
хвост поезда хвост самолёта хвост из волос хвост обезьяны хвост очередиОбъясните, как связаны между собой значения многозначного слова.
Хвост обезьяны помогает ей лазать по деревьям. Мы прошли в хвост поезда и нашли свой вагон.
129. Определите, в каком значении употреблены выделенные слова.
1. Ребята нашли старинный клад. 2. Берегите наш язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. (И. Тургенев.) 3. Хозяйка острым ножом режет овощи. 4. Мясо подали с острым соусом.
Материал для справок: Клад — 1. Спрятанные ценности. 2. Нечто, отличающееся достоинствами. Острый — 1. Хорошо заточенный. 2. Сильно действующий на вкус.
Страница учебника 81
130. Игра «Четвёртый лишний» . Какое слово в каждой группе лишнее? Объясните почему. Подберите слово с общим названием для каждой группы слов.
1. Апельсин, яблоко, груша, смородина - фрукты.
2. Сосна, ель, лиственница, сирень - хвойные деревья.
3. Холодильник, утюг, телевизор, вагон - электроприборы.
4. Самолёт, автомобиль, театр, поезд - транспорт.
5. Книга, фильм, газета, журнал - бумажные изделия.
6. Рубашка, куртка, ботинки, коньки - одежда.131. Прочитайте толкование слов с обобщающим значением. Спишите их. Устно обсудите толкование слов кустарник и электроприборы.
Фрукты, хвойные деревья, электроприборы, транспорт, бумажные изделия, одежда.
Страница учебника 82
132. Напишите небольшое сочинение на тему «В магазине» (книжном, хозяйственном, спортивном, электроприборов и др.). Можете использовать вопросы: какова цель вашего прихода в магазин? Чем вам интересен этот магазин? Имеет ли он какое-то имя собственное? Что вы купили и почему? Каково ваше отношение к покупке?
Я люблю ходить в магазин "Детский мир". Там много разных игрушек. Мне нравится рассматривать их и фантазировать, как я с ними играю. К сожалению, все игрушки в мире купить нельзя, приходится выбирать одну. Этот выбор очень сложный. На полках стоят красивые машинки, конструкторы, игрушечные солдатики и много других игрушек. Я выбрал из них пластмассовых солдатиков. Дома я буду играть с ними в войну. Солдатики будут защищать свой город от врагов. Я очень доволен покупкой.
133. Прочитайте начало рассказа В. Медведева
«Плюс восьмое марта». Выскажите своё отношение к поведению Лёни Цветкова.Новенького звали Лёня, фамилия у него была Цветков. Он появился в третьем «Б» в самом начале декабря.
Все мальчишки в классе считали, что этот самый Цветков ведёт себя по отношению к девчонкам недостойным для мужчины образом. Они за глаза называли Цветкова девчачьим угодником. Цветков всем девчонкам говорил «вы». Никого из них не называл Веркой, Катькой или Лизкой, а если обращался, то говорил: Вера, Катя, Лиза... В дверях он сначала пропускал девочку, затем уже проходил сам. В раздевалке обязательно подавал ей пальто.Запишите ответы на вопросы: кто появился в классе в начале декабря? Как Лёня называл девочек?
Лёня появился в третьем «Б» в самом начале декабря. Лёня всем девчонкам говорил «вы». Никого из них не называл Веркой, Катькой или Лизкой, а если обращался, то говорил: Вера, Катя, Лиза...
Запишите группы слов и сравните их. Есть ли разница в словах, обозначающих детей? Как называются такие слова? (местоимения)
Мальчик — Лёня, он. Девочки - Вера, Катя, Лиза, они.
Какие типы орфограмм есть в этом тексте? (Безударные гласные, парные согласные, мягкий знак показатель мягкости и разделительный, првописание имён собственных, правописание ча-ща, чк-чн)
Страница учебника 83
134. Прочитайте текст.
Вместо выделенных слов напишите слова — заместители имён собственных и нарицательных.Таня и Катя
В автобусе ехали одноклассницы Таня и Катя. Они спокойно сидели на детских местах.
На остановке с передней площадки вошла старушка. Она подошла к девочкам. Таня сказала ей, что эти места для детей, и не встала.
Кате стало стыдно за подругу. Она встала и уступила место старушке.Какой текст вам больше понравился? Почему?
84-85
-
Страница 84. ГДЗ к теме Словосочетание
135. Рассмотрите рисунок. Определите, в каком столбике изображённое на рисунке описывается более точно. (в правом) Спишите слова из столбиков соответствующими парами и сравните их.
Поляна - лесная поляна, дети - веселые дети, шары - разноцветные шары, береза - высокая берёза, ель - маленькая ель.
— Сочетание двух или нескольких слов, связанных по смыслу, называется словосочетанием. Оно служит для более точного, чем слово, называния чего-либо. Сравните учебник — интересный учебник; писать — грамотно писать.
— Можно ли назвать словосочетанием подлежащее и сказуемое в предложении «Снег порхает»? Ведь в нем слова связаны по смыслу
— Нет. Подлежащее и сказуемое образуют предложение, которое служит для сообщения. А словосочетание, как и слово, служит для называния предметов, действий, но более точного.
Страница учебника 85
136. Сравните словосочетания в каждой группе. Придумайте и запишите свои словосочетания с данными словами. Докажите, что словосочетания делают нашу речь более точной.
Дерево — высокое дерево, дерево в саду, стол из дерева, лиственное дерево, низкое дерево, раскидистое дерево, красивое дерево, дерево в лесу.
Урожай — урожай яблок, богатый урожай, урожай картофеля, осенний урожай.
Кофе — чёрный кофе, сладкий кофе, растворимый кофе, кофе без кофеина.137. Составьте и запишите словосочетания по образцу.
Образец. Писать (что?) письмо. Писать (кому?) другу. Писать (как?) старательно. Писать (когда?) утром.1. Рисовать (что?) картину. Рисовать (чем?) красками. Рисовать (в чём?) в альбоме. Рисовать (для кого?) для мамы. Рисовать (как?) старательно.
2. Дружба (с кем?) с Геной. Дружба (какая?) крепкая.
3. Беречь (что?) книги. Беречь (от кого?) от хулиганов. Беречь (для кого?) для потомков.
4. Урожай (какой?) богатый. Урожай (чего?) картофеля. Урожай (чей?) наш.138. Прочитайте текст С. Аксакова. Найдите в нём словосочетания. К каждому словосочетанию подберите вопрос. Запишите по образцу.
Образец. Снегири (какие?) красногрудые. Выбрались (откуда?) из чащи. Из чащи (какой?) ....Красногрудые снегири выбрались из лесной чащи.
Теперь их можно часто увидеть в садах и огородах.
Их скрипучие песни тихо раздаются в голых кустах и деревьях.Снегири (какие?) красногрудые. Выбрались (откуда?) из чащи. Из чащи (какой?) лесной.
Увидеть (как?) часто. Увидеть (где?) в садах и огородах. Увидеть (когда?) теперь.
Песни (какие?) скрипучие. Раздаются (как?) тихо. Раздаются (где?) в кустах. Раздаются (где?) в деревьях. Кустах (каких?) голых. 86-87
-
Страница 86. Предложение
139. Прочитайте и спишите предложения. Подчеркните предложения из одного слова.
Зима! .. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь.
А. ПушкинЕду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу.
С. ЕсенинПредложение — это группа слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль. Предложение может состоять из одного или нескольких слов.
По цели высказывания предложения могут быть повествовательными, вопросительными и побудительными, по интонации — восклицательными и невосклицательными.140. Определите тип выделенных предложений по цели высказывания. Спишите все предложения.
Подчеркните известные вам орфограммы.1. «Птичка! Нам жаль твои́х песенок звонких! Не улета́й от нас прочь! Подожди!» 2. «Скоро ли, птичка, вернёшься ты к нам?» 3. «Милые крошки! Из вашей сторонки гонят меня холода́ и дожди́». (А. Плещеев.)
Найдите и подчеркните обращения.
Страница учебника 87
141. Внимательно прочитайте текст К. Ушинского и разделите его на предложения.
Всё сильнее злится зима. Посылает она мороз за морозом. Хочет она до зверей добраться. Морозы бойко бегут по рекам. Замёрзли реки. Рыба вся вглубь ушла. Тепло ей под ледяной кровлей.
142. Сравните предложения по смыслу и форме. Объясните, где ошибка.
1. Зима заморозила реки и озера. Реки и озёра заморозили зиму.
2. Котята весело лакали молоко. Молоко весело лакало котят.143. Выберите одно слово из скобок, составьте несколько предложений, связав их по смыслу.
Сегодня мы видели (кого? что?) (снегирь, небоскрёб, пантера).
Аня и Ваня любовались (кем? чем?) (первый снег, снегири).Сегодня мы видели (кого?) снегиря. Сегодня мы видели (что?) небоскрёб. Сегодня мы видели (кого?) пантеру.
Аня и Ваня любовались (кем?) снегирями. Аня и Ваня любовались (чем?) первым снегом. 88-91
-
Страница 88. Ответы к уроку Главные члены предложения
144. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните главные члены.
1. Лес уже сбросил листву. Наступили настоящие дни поздней осени. Кругом стоит тишина. Только изредка упадёт на землю тяжёлый созревший жёлудь.
2. Багровое солнце тихо скрылось за лесом. Спустилась ночь. На небе высыпали яркие звёзды.145. Определите подлежащее и сказуемое в каждом предложении.
1. Гусей крикливых караван тяну́лся к югу. (А. Пушкин.) 2. Вот передо мною чудный сад цветёт. (И. Суриков.) 3. Ветхая избушка вся в снегу стои́т. (А. Блок.) 4. Стеной стоит пшеница золотая по сторона́м тропи́нки полево́й. (М. Исаковский.)
Страница учебника 89
146. Рассмотрите два рисунка.
Ваня приобрёл сегодня компьютер в магазине
кто? что сделал? когда? что? где?
мужик купил летом лошадь на базаре
Составьте два предложения с этими словами.Ваня приобрёл сегодня компьютер в магазине. Летом мужик купил лошадь на базаре.
— Наблюдайте, как строится предложение. Сравните участников покупок на рисунках и вопросы. Что общего и различного вы заметили?
— Участники действия разные, а вопросы одни и те же. Почему?— Вопросы помогают верно построить любое предложение с различным содержанием.
147. Составьте два предложения по вопросам и данным словам. Придумайте самостоятельно два предложения по данной схеме вопросов.
кто? что делал? когда? где?
Слова для выбора: зимой, вечером; Виталик, Саша; в проруби, на катке; купался, катался.Виталик купался зимой в проруби. Саша катался вечером на катке.
Страница учебника 90
148. Найдите и подчеркните главные члены в каждом предложении. По каким признакам вы их определили?
1. Волк догонял Зайца. 2. Зайца догонял Волк. 3. Догонял Волк Зайца. 4. Заяц убегал от Волка. 5. От Волка Заяц убегал. 6. Убегал от Волка Заяц. 7. Саша смотрел мультфильм «Ну, погоди!». 8. Мультфильм «Ну, погоди!» Саша смотрел. 9. Смотрел мультфильм ««Ну, погоди!» Саша.
(Кто?) Волк (что делал?) догонял (кого?) Зайца.
— Обратите внимание, что вопрос кто? помогает найти подлежащее, даже если оно стоит в конце предложения,
149. Прочитвйте предложения. Одинаковые ли в них подлежащие? (нет) Как вы это определили? (по вопросам)
Мама кормит дочку. Маму кормит дочка.
Татьяна сорвала ромашку. Ромашка сорвала Татьяну.
Отец поздравляет сына. Сын поздравляет отца.Обратите внимание, что окончания, неверно связав слова, исказили их смысл. Спишите те предложения, где связь между словами определена правильно.
Мама кормит дочку. Татьяна сорвала ромашку. Отец поздравляет сына. Сын поздравляет отца.
Страница учебника 91
150. В каком предложении выделенное слово является подлежащими? Почему такие формы слова, как вороне, ворону, не могут быть подлежащими? На какой вопрос они отвечают? (Кому? Кого?)
Ворону знают все ребята. Вороне где-то Бог послал кусочек сыру. (И. Крылов.) Ворона каркнула во всё воронье горло. (И. Крылов.)
151. Спишите строки из сказки А. Пушкина.
В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны хлещут;
Туча по небу идёт,
Бочка по морю плывёт.Вот на берег вышли гости;
Царь Салтан зовёт их в гости,
И за ними во дворец
Полетел наш удалец.Назовите подлежащие и сказуемые. Поставьте вопросы от подлежащего к сказуемому. Образец. Звёзды (что делают?) блещут.
Звёзды (что делают?) блещут. Волны (что делают?) хлещут. Туча (что делает?) идёт. Бочка (что делает?) плывёт. Гости (что сделали?) вышли. Царь Салтан (что делает?) зовёт. Удалец (что сделал?) полетел.
92-93
-
Страница 92. Предложения с однородными членами
152. Прочитайте. Найдите главные члены в каждом предложении. Сравните их. Что необычного вы заметили?
1. Каждое утро синички прилетают к нашей кормушке. 2. Каждое утро синички, воробьи и снегири прилетают к нашей кормушке. 3. Каждое утро синички прилетают к нашей кормушке, клюют семена и весело щебечут.
— В предложении бывают однородные члены — слова, которые относятся к одному и тому же члену предложения и отвечают на один и тот же вопрос. Однородными членами могут быть: подлежащие, сказуемые, второстепенные члены.
153. Составьте и запишите предложения с однородными членами. Главные члены предложения подчеркните.
Пришла (какая?) осень (тёплая, сухая, золотая).
(Какая?) трава пожелтела (зелёная, яркая, свежая).
Цветы завяли (где?) (на лугах, в саду, в цветниках).Пришла тёплая, сухая, золотая осень. Зелёная, яркая, свежая трава пожелтела. Цветы завяли на лугах, в саду, в цветниках.
154. Вставьте вместо пропусков подходящие по смыслу слова. Запишите полученные предложения, подчеркните в них главные члены.
Берёзы, осины радовали нас своей нарядной листвой. Жёлтые, красные листья медленно кружились в воздухе и ложились на землю. Дети, родители гуляли по аллеям парка и любовались очарованием осенней природы.
— Однородные члены предложения соединяются союзом и. Если союза нет, то между однородными членами ставится запятая.
Деревья, кусты и дорожки были покрыты снегом.
Ребята бегали, играли в снежки и лепили снеговика.155. Спишите предложения. Подчеркните однородные члены предложения, расставьте запятые при перечислении.
1. Скворцы, жаворонки, журавли, гуси улетают от нас осенью. 2. В городе на зиму остаются синицы, воробьи, галки и вороны. 3. Зашумела, разгулялась в поле непогода. (Из песни.) 4. Я царство моё убираю в алмазы, жемчуг, серебро. (Н. Некрасов.)
156. Замените несколько предложений в каждой строчке одним предложением с однородными членами, запишите эти предложения, верно расставьте знаки препинания.
1. К кормушке прилетели воробьи. К кормушке прилетели синички. К кормушке прилетели голуби.
2. Малыши играли на детской площадке. Малыши весело смеялись.
3. Во время экскурсии мы побывали в музее. Во время экскурсии мы побывали в храме. Во время экскурсии мы побывали в картинной галерее.1. К кормушке прилетели воробьи, синички, голуби.
2. Малыши играли на детской площадке, весело смеялись.
3. Во время экскурсии мы побывали в музее, храме, картинной галерее. 94-102
-
Страница 94. ГДЗ гдз-решалка по теме Состав слова
157. Устно
Страница 95. Ответы по теме Корень
158. Прочитайте скороговорку сначала медленно, а потом быстро.
Сшит колпак не по-колпаковски, надо колпак переколпаковать да перевыколпаковать.
Найдите слова, в которых есть общая часть. Как она называется? (корень) Выпишите родственные слова, обозначьте в них корень. Есть ли что-то общее в значении найденных вами однокоренных слов?
Колпак), не по-(колпак)овски, пере(колпак)овать, перевы(колпак)овать. Выделяем корень КОЛПАК.
159. Выпишите по группам родственные слова, выделите корень, буквы безударных гласных подчеркните.
Чудо, диво, удивить, зелень, чудный, дивный, чудить, зеленеть, зелёный, тигр, зимний, гн..здо, Страница учебника.ла, т..гриный, гн..здиться, стрелы, т..грица, з..мующий, гнёзда, Страница учебника.лять, з..мовать.
Чудо, чудный, чудить.
Диво, удивить, дивный.
Зелень, зеленеть, зелёный.
Зимний, зимующий, зимовать.
Тигр, тигриный, тигрица
Гнездо, гнездиться, гнёзда,
Стрела, стрелы, стрелять,
160. Прочитайте текст.
Однажды где-то в заснеженных северных краях Ветер сильно продрог. Он сел на большого снеговика во дворе дома и решил, что зима ему уже надоела. Ветер полетел на юг и пригнал тучу, чтобы тёплый ливень смыл с земли снежное покрывало. Но Мороз-морозило дохнул на тучу холодом. Капельки воды в туче замёрзли и превратились в снежинки. Очень удивился Ветер, когда из тучи вместо дождя повалил густой снег.
Перескажите текст по плану из вопросов.
1. Почему Ветру надоела зима?
2. Для чего Ветер пригнал с юга тучу?
3. Почему дождинки в туче превратились в снежинки?Выпишите из текста однокоренные слова к слову снег, выделите в них корень.
Снег), за(снеж)енных, снег)овика, снеж)ное, снеж)инки.
161. Выделите корень в каждой из четырёх групп однокоренных слов, чередующиеся согласные подчеркните.
Друг) — друж)ок — друж)ить (г — ж).
Тих)ий — тих)о — тиш)ина (х — ш).
Медвед)ь — медвеж)ий — медвеж)онок (д — ж).
Дыш)ать — дых)ание — дыш)ит (ш — х).162. Спишите группы слов, убрав по одному лишнему слову. Выделите корень.
Вода — водитель — водяной — водичка.
Соль — солить — солёный — солома.
Сторож — сторожить — сторожевой — сторона.Вод)а — вод)яной — вод)ичка. Корень ВОД
Соль) — сол)ить — сол)ёный. Корень СОЛ
Сторож) — сторож)ить — сторож)евой. Корень СТОРОЖ163. Прочитайте сказку. Назовите имя героя сказки. (Уч)
Жил-был один корень. Звали его Уч. Очень любил этот корень всех учить, поучать. Любил корень Уч и тех, кто учится, и тех, кто учит. И книжки учебные тоже любил.
Однажды к нему в гости вместе с родственниками прокрались и неродственные, «чужие» слова. Пришли слова учёба, учебник, обруч, каблучок, учитель, обучение, лучик, ученик, учреждение, училище, учитывать.Какие слова оказались лишними? Выпишите из выделенных слов только однокоренные слова. Обозначьте корень. Какое общее значение имеют все выписанные вами слова?
Уч)ёба, уч)ебник, уч)итель, об(уч)ение, уч)еник, уч)илище.
Выделяем корень УЧ.164. Прочитайте начало сказки Дж. Родари. Выпишите имена членов луковой семьи, выделите корень.
Чиполлино был сыном Чиполлоне. И было у него семь братьев: Чиполлетто, Чиполлотто, Чиполлоча, Чиполлуча и так далее — самые подходящие имена для честной луковой семьи.
Выделяем корень ЧИПОЛЛ.
Имена честной луковой семьи: Чиполлино, Чиполлоне, Чиполлетто, Чиполлотто, Чиполлоча, Чиполлуча.
Попробуйте назвать героев по-русски, образовав имена с корнем лук.
Продолжите:
Лук, Лучок, Луковица, Луковичка, Луковка.
165. Вставьте пропущенные буквы, подобрав однокоренные проверочные слова. Предложения спишите.
Лучи солнца освещали (свет) луг, речку и берёзовую рощу. На деревьях (дерево), траве (травушка) и кустах засверкала (посверкивая) роса (росы). Проснулся ветерок (ветер) и стал ласково шелестеть (шелест) в листве (листья) берёз и клёнов.
166. Прочитайте стихи В. Берестова. Какое слово обыгрывает поэт? Как называют мальчишек, которые дерутся?
Петушки
Петушки распетушились,
Но подраться не решились.
Если очень петушиться,
Можно пёрышек лишиться.
Если пёрышек лишиться,
Нечем будет петушиться.Выпишите из стихотворения однокоренные слова, обозначьте корень.
Петушки, распетушились, петушиться. Выделяем дугой корень ПЕТУШ
167. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Спишите последнее предложение. Выпишите из текста все однокоренные слова, поставьте ударение, выделите корень.
Заголовок: Родина.
Душу переполняет любовь и нежность к своей родной земле, к Родине.
Ро́дина, родили́сь, роди́тели, родно́м, родни́к, родны́е, родно́й, Ро́дине.Выделяем в словах корень РОД.
Есть 1 замечание. В «Морфемно-орфографическом словаре русского языка» А. Н. Тихонова (М., 1996) в слове родник корнем считается все слово родник. Слова род, родить, Родина, родник связаны лишь этимологически. Существительное родник исторически образовалось от родный 'рождающий'. Родник мыслился как источник, рождающий реку. То есть это не однокоренные слова, а родственные. Видимо, авторы учебника этим словарем не пользовались и у них предполагается, что родник входит в цепочку однокоренных слов. Большинство учителей так же выделяют в слове родник корень род и считают за ошибку выделение корня родник. На самом деле это не правильно. В слове родник в современном понимании корень родник, но если выделить корень род, это опять же не ошибка, потому что единого мнения у русоведов на этот счет нет и некоторые старые словари корнем считают род. Попытайтесь объяснить этот нюанс своему ребенку. Хорошо бы и учителю кто объяснил, ну да ладно.
168. Прочитайте рифмованные строки и запишите их по памяти. (Записываем) Слова первой строки разберите по образцу.
Страна́ - стра́ны, земля́ - зе́мли, стрела́ - стре́лы, волна́ - во́лны.
169. Запишите по памяти строки из стихотворения А.Пушкина. (Записываем)
Определите, все ли безударные гласные в выделенных словах можно проверить ударением. (Нет)Встаёт - встать, рабо́т - не проверить, своей - свой, волчихою - волк, голо́дной - го́лод, доро́гу - не проверить.
170. Подумайте, правильно ли записаны выделенные слова. Подберите к выделенным словам однокоренные проверочные слова. Исправьте ошибки.
1. Все спустились с горы, а Митя всё слизал.
2. Андрей полоскал свою собаку.
3. Кот Барсик слезал всю сметану в чашке.
4. Татьяна поласкала бельё в реке.
5. Учитель примирил поссорившихся одноклассников.
6. Сестра долго примиряла новое платье.
171. Прочитайте. Какие буквы согласных звуков пропущены в корне слова? Как их проверить? Запишите словосочетания.
172. Хотели бы вы поехать на море во время каникул? Рассмотрите рисунок. Прочитайте словосочетания. Определите, какие буквы пропущены в корнях слов. Составьте рассказ по рисунку, используя данные словосочетания.
Песчаный пляж (пляжа) был полон детворы. Ребята купались в реке. Ваня замёрз (замерзать) от долгого купания и вышел на берег. У берега стояла лодка (лодочка). Ваня с папой будут кататься на этой лодочке вечером.
Выделяем корни: -пляж-, -мерз-, -лод-.
173. Прочитайте предложения.
Какое правило надо знать, чтобы вставить пропущенные буквы? (Написание непроизносимых согласных) Во всех ли словах на месте пропуска надо вставлять букву? (нет)1. Росинка дрожала на тонком листке; речонка дышала, шурша в тростнике (тростинка). (К.Бальмонт.) 2. Мороз и солнце (солнышко); день чудесный (чудеса)! (А.Пушкин.) 3. Здравствуйте (здравие), русская молодка, раскрасавица-душа, белоснежная лебёдка, здравствуй (здравие), матушка-зима! (П.Вяземский.)
174. Рассмотрите рисунок. Какая часть слова стала корнем? (Общая) Как пишутся все корни? (одинаково)
Нарисуйте "дерево" для любой группы слов. Корни подчеркните.Кот - котёнок, кота, коту, котика.
Друг - друга, другу, подруга, подруге, друзья, дружба.
Гриб - грибы, грибной, грибами, грибочек.Или выделяем корни дугой.
103-108
-
Страница 103. ГДЗ гдз-решалка к теме Приставка
175. Прочитайте начало текста. Дополните последнее предложение своими словами.
Найдите в последнем предложении родственные слова. Чем они различаются? Как называется эта часть слова? (Приставка)Канарейка вылетела из клетки, перелетела на окно и улетела.
Выделяем приставки: вы-, пере-, у-.
176. Кто автор этих стихотворных строк? Какие слова в них имеют общую часть. Как она называется? (приставка)
Выпишите слова с одинаковыми приставками. Докажите, что все они имеют общий оттенок значения приближение к чему-либо. Какая часть слова придаёт это значение словам? (Приставка при-) Вспомните и запишите свои примеры слов с приставкой при- со значением присоединения.Прибегу, прилечу, приплыву. Выделяем приставку при-.
Прилепить, приклеить, прицепить, приварить, прижать, приковать.
177. Спишите текст. На месте пропусков запишите приставку за-, чтобы показать, что действие началось.
Туристы поставили палатку. Принесли сухие ветки. Вскоре заполыхал костёр, зашумел чайник, забурлила в котелке вода.
Выделим приставки за-.
178. Образуйте от данных слов однокоренные слова с приставками, которые указывали бы на начало, удаление, приближение и конец движения.
Начало движения - поплыл, полетел, пополз, побежал.
Удаление - отплыл, отлетел, отполз, отбежал.
Приближение - подплыл, подлетел, подполз, подбежал.
Конец движения - приплыл, прилетел, приполз, прибежал.Выделяем приставки по-, от-, под-, при-.
179. Подберите к каждому слову однокоренное слово с противоположным значением по образцу. Какие приставки для этого надо использовать?
Вход, приход, вышел, пришёл, въехал, отъехал.
180. Соедините глагол с существительным, образуйте словосочетания и запишите их.
Надел пальто - одел ребёнка. Взошёл на гору - вошёл в класс. Забрался в огород - взобрался на дерево. Сошёл по лестнице - вышел из автобуса.
Выделите приставки (на - о, взо - во, за - взо, со - вы).
181. Образуйте и запишите новые слова с данными приставками. Какую букву надо поставить между корнем и приставкой? (ъ)
Придумайте и запишите с любыми из данных слов два-три предложения.Поехал, отъехал, объехал, подъехал. Поел, съел, объел, подъел. Пояснить, объяснить, разъяснить. Соединить, объединить, разъединить.
Выделяем приставки (то, что до твердого знака).
Сёма съел двадцать пельменей. Грузовик объехал дом и подъехал к воротам. Общение помогает объединить людей.
182. Прочитайте словосочетания. Где вместо пропусков вы поставите твердый знак (ъ), а где - мягкий знак (ь)? Объясните свой выбор. (Твердый знак ставим после приставок, мягкий - в остальных частях слова и между ними.)
Крутой подъём, звонкие ручьи, интересное объявление, осенние листья, сухие сучья, скорый отъезд, понятно объяснить.
Подчеркиваем приставки перед ъ.
183. Запишите словосочетания. Предварительно объясните, какую букву надо вставить.
Снежные хлопья, новое платье, красивый вьюнок, верные друзья, оленьи рога, кошачья походка, птичьи гнёзда, необъятные просторы.
Подчеркиваем орфограмму разделительный мягкий знак и твёрдый знак.
Широки и необъятны просторы нашей Родины.
И вот тут для желающих докопаться до истины опять дилемма. В словах необъятные, необъятны, согласно словарю Тихонова (1996 год) приставка не-, корень -объя-; а по Кузнецову и Ефремову (1986 год) две приставки не- объ-, корень: -я-. И по первому наше правило из учебника для третьего класса о том, что ъ всегда после приставок, терпит крах. А по второму выходит, что у нас жутко странный корень из одной буквы, по которому происхождение слова не понятно. Но учитель, скорее всего, одобрит, если ребенок выделит в этих словах 2 приставки, чтобы не противоречить учебнику.
184. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.
Соловьи, копьё, перья, крылья, стулья, статья, скамья, объезд, съёжиться, семья, ручьи, съедобный, объяснить, прольётся.
Подчеркиваем орфограмму разделительный мягкий знак и твердый знак. Выделяем приставки в словах с твердым знаком.
185. Напишите по памяти строки из стихотворения. Подчеркните слова с разделительным мягким знаком (ь).
Любо в лесу мне бежать,
Слушать, как сучья трещат,
Листья ногой загребать!А. Майков
186. Спишите предложения, раскрывая скобки. Перед каждым существительным с предлогом запишите вопрос. Выделите приставки.
И опять возможность подискутировать. Слово нашла. С одной стороны, исторически это слово образовано от шла и нашла (набрела) на находку, то есть приставка на-, корень -ш-. Но с другой стороны, исторический корень поменял своё значение и в современности есть 2 значения слова: нашла что-то и нашла на что-то. И современный словарь Тихонова выделяет их в разные слова и корни у них разные. В частности, в слове нашла (щенка) по Тихонову корень наш-. Но, как мы уже поняли, Климанова, Бабушкина и иже с ними руководствуются древними принципами словообразования, и посему ваш учитель, скорее всего, так же посчитает правильным выделить в слове нашла приставку на-.
187. Составьте из беспорядочно перечисленных слов предложения, запишите их. Приставки выделите.
188. Прочитайте стихотворные строки Н.Цыганова. Запишите их, раскрыв скобки.
А речка извивается,
По травушке скользит,
То в ямке потеряется,
То снова заблестит.Выделяем приставки: из- (извивается), по- (потеряется), за- (заблестит).
189. Прочитайте песенку Колобка, запишите её по памяти. Предлоги подчеркните.
Я Колобок, Колобок!
По амбару метён,
По сусекам скребён,
На сметане мешён
В печку сажён,
На окошке стужён...190. Прочитайте предложения и вспомните правила, указывающие на часть речи, с которой выделенные в скобках слова пишутся отдельно, а с какой - вместе.
И снова не могу себе отказать в критике авторов учебника. Читали ли они сами то, что написали? Что за, как минимум, некорректная формулировка задания? Задним умом понимаешь, что, видимо, нужно просто раскрыть скобки и правильно написать предлоги и приставки. Но приставка - это не слово и не часть речи, это часть слова. А то, что за приставкой - это тоже никак не часть речи...
1. К нам в_окно луна глядит, малым деткам спать велит. (А.Блок.)
2. С_криком в_воздухе кружится стая галок и ворон. (Н.Некрасов.)
3. Однажды с студёную зимнюю пору я из_лесу вышел. (Н.Некрасов.)
4. Рыбаки в_шалаше пробудилися, сняли сети с шестов, вёсла к лодкам несут. (И.Никитин.)
5. Мой сад с каждым днём увядает, помят он, поломан и пуст. (А.Майков.)Выделяем приставки в словах вышел (вы-), пробудилися (про-), помят, поломан (по-).
109-112
-
Страница 109. Ответы гдз-решалка к теме Суффикс
191. Прочитайте текст К.Ушинского. Какая одинаковая часть есть в выделенных словах?
Какое дополнительное значение придает этот суффикс словам? Запишите слова по образцу.Глазки (какие?) чёрненькие.
Зубки (какие?) остренькие.
Лапки (какие?) маленькие.
Шубки (какие?) серенькие.Выделяем суффикс -еньк-.
192. От данных слов образуйте новые слова с суффиксами -ок, -ик. Запишите их.
Мяч - мячик, ключ - ключик, гриб - грибок, ветер - ветерок, куст - кустик.
Выделяем суффиксы -ок, -ик в конце слов.
193. Образуйте с помощью суффикса -ёр или -тель слова, обозначающие профессии людей.
Запишите получившиеся слова, суффиксы выделите.
194. Назовите, где работают люди этих профессий.
Актёр, суфлёр, гримёр - в театре, дирижёр - в филармонии, изобретатель - на заводе или в научно-исследовательском институте (НИИ), укротитель - в цирке.
195. Прочитайте народную песенку и запишите ее по памяти. Выделите суффиксы, которые придают словам ласковое звучание.
196. Прочитайте строки из сказки А.Пушкина и русской народной сказки. Сравните выделенные слова. Какая часть слова указывает на размер предмета и передает ласковое к нему отношение?
Суффиксы -ок, -очк.
197. Прочитайте текст. Озаглавьте его.
Лужники
198. Расположите слова в порядке увеличения размера называемого предмета.
Выделите в каждом слове основу и окончание, а в основе слова - корень и суффикс, если он есть.
199. Прочитайте строки из известной вам сказки К.Чуковского "Тараканище". Какая часть слова в однокоренных словах помогает представить таракана сначала великаном (суффикс -ищ-), а потом букашечкой? (суффикс -ечк-)
Запишите последнее предложение, подчеркните суффиксы, которые придают словам дополнительное значение. Какое? (уменьшение)Таракан, таракан, таракашечка, жидконогая козявочка-букашечка.
113-116
-
Страница 113. Окончание
200. Прочитайте стихотворные строки. Вспомните, кто их автор. (Пушкин)
Определите, чем различаются выделенные слова. (Окончанием) Разные ли предметы они называют? (Одинаковые) Вносит ли окончание новый оттенок в значение слова или нет? (Нет)201. Прочитайте текст, слова в котором "потеряли" свои окончания. Легко ли читать такой текст? (Нет)
Запишите, вставив пропущенные окончания.Зачем космонавту скафандр
Можно ли космонавту находиться на борту космического корабля или выходить в открытый космос в обычной одежде? Нельзя! И вот почему. В скафандре есть запас воздуха. Это может спасти космонавта во время аварии. Скафандр может быть "грелкой", если в корабле холодно. Он может дать прохладу в жару. В скафандре есть радио. Поэтому космонавт может разговаривать с товарищем, выходя в открытый космос.
История полёта человека в космос невелика. Она началась с полёта Юрия Гагарина. Он первым поднялся в космос на одноместном корабле "Восток". А первым в открытый космос вышел советский космонавт Алексей Леонов.Выделяем пропущенные окончания. В слове история окончание -я. В остальных то, что было пропущено.
202. Сравните группу слов. Выделите окончания слов, изменяя их по вопросам: кого? чего? кому? чему? Основу слова подчеркните.
Какие части слова вы еще можете выделить в основе? Обозначьте их условными знаками.
И опять подвох. Вот к чему тут слово осоветь? Чтобы ребенок окончательно запутался, есть тут окончание или нет? В школе выделяют -ть как окончание, и многие учителя, не углубляясь в тему, и сейчас так делают. К сведению, в слове осоветь на самом деле нулевое окончание и 2 суффикса: -е- и -ть. При этом суффикс -ть не входит в основу слова, основа остается осове. Это ребенок узнает в ВУЗе. Да, может оказаться, что в школе его учили неправильно. Если, конечно, у вас не молодая продвинутая учительница.
203. Прочитайте строки из стихотворения И.Никитина. Спишите, выделите в словах окончания.
204. Допишите к данным окончаниям основу слова. Изменяемую часть слова (окончание) выделите.
По домам, по болотам, по голубям, по полям, по зверям.
С домами, с болотами, с голубями, с полями, со зверями.Обязательно выделяем окончания - ам, ям, ами, ями.
205. Спишите группы слов и разберите их по составу.
206. Распределите слова по схемам. Дополните каждую группу двумя-тремя своими примерами слов с тем же составом.
1. Перелески, записка, пригородный. Подножка, придорожный, подарки.
2. Дружба, мамочка, домики. Зайчики, собачка, кошечка.
3. Записи, засуха, выходы. Входы, подруга, заслуги.
4. Тетради, реки, сёстры. Кроты, кусты, мосты.Разберите слова по составу в соответствии со схемой в ряду.
Составьте и запишите с этими словами три-четыре предложения, подчеркните в них главные члены.
Дома маму ждала записка от сына.
На берегу реки стояли маленькие домики.
Засуха в прошлом году погубила всю зелень.
Ученик достал из портфеля свои тетради. 117-120
-
Страница 117. ГДЗ гдз-решалка к уроку Как образуются слова
207. Определите, какая часть слова помогает образовать слова в каждой строчке. Выделите суффиксы. Какой оттенок значения они придают словам?
Переписываем слова из учебника.
1 строка. Суффикс -ель- (выделяем его в словах) указывает на того, кто что-то делает.
2 строка. Суффикс -ик- (выделяем его уголочком) придает словам значение уменьшительности.
3 строка. Приставка у- придает значение удаления от чего-либо.И вот назревает вопрос, зачем выделять суффиксы в последней группе слов, если там словообразующим элементом выступает приставка? Но если нужно, выделяем суффиксы а, ы, е. ТЬ и ТИ в школьной программе считается окончанием.
Но на самом деле, в современной трактовке, там по 2 суффикса в слове: убежать, уехать, ускакать - суффиксы а, ть; уплыть - ы, ть; улететь - е, ть; уползти - ти. При этом ть, ть не входят в основу слова. Какая точка зрения по этому поводу у вашего учителя, знает только она сама.208. Как образовались новые слова? (С помощью приставок) Спишите их, выделите те части слова, с помощью которых образованы слова каждой группы.
209. Найдите суффикс в старинных словах, обозначающих профессии людей.
Суффикс -арь. Слово рыбарь сейчас не употребляется, а говорится рыбак, суффикс -ак.
210. Попробуйте образовать современные слова с суффиксом -арь. Встречаются ли такие слова в нашей речи? (Нет) А какие суффиксы используются сегодня?
Суффиксы -ёр, -ель, -чик, -щик, -ист. Лётчик, компьютерщик, атомщик, журналист, баянист.
211. Образуйте новые слова с одним из суффиксов -чик, -щик, -ист от данных корней.
Лётчик, компьютерщик, танкист, юрист, артист, переплётчик.
Выделяем суффиксы чик, щик, ист.
212. Попробуйте догадаться, как образовались приведённые ниже слова. Спишите их, выделяя корни.
213. Образуйте сложные слова и запишите их. Выделите в словах корни, подчеркните соединительные гласные.
214. Выпишите только сложные слова. Выделите в них корни, подчеркните соединительные гласные.
215. Образуйте группу родственных слов с одним из корней по выбору: -лет-, -зим-, -брос-, -крас-.
Летать, полёт, лётчик, летательный, летучий, полетел, прилетел, улетел, подлетел, слетел.
Зима, зимушка, зимний, зимовать, зимовье, перезимовал, озимые, зимник.
Бросок, бросить, подбросить, забросить, сбросить, выбросить, бросовый.
Красивый, красота, прекрасный, красотка, украсить.
Выделите корни.
216. Прочитайте весёлое стихотворение. Найдите необычные слова, которые придумал поэт. Как он их образовал? (Это сложные слова, у них несколько корней). Запишите ответы на вопросы, опираясь на смысл необычных слов в стихотворении.
Зазавтракомчитальное, напапуобижальное, кричальнопогремучее, покомнатепрыгучее.
Что делал папа за завтраком? Папа за завтраком читал.
Что делала мама? Мама обижалась на папу.
Что делал брат? Брат кричал и гремел погремушкой.
121
-
Страница 121. Проверь себя
1. Основа - это часть слова без окончания.
2. Липкий, прилип, налипать, прилипчивость, липнуть.
Залеплять, налепить, лепить, отлепить, вылепить, лепка.3. Разберите слова по составу. Обозначьте условными знаками каждую часть слова.
4. Образуйте и запишите новые слова с корнями -уч-, -тигр-, -бел-. Выделите все части слова.
5. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
В ясном небе тучка - не проста́я штучка. Тучка дождь принесёт, дождик землю польёт. А земля́ какая? На такой земли́це хлеб уроди́тся.
Буквосочетания в скобках - это приставки. Выделяем их. Подчёркиваем орфограммы на месте пропущенных букв.
122-129
-
Страница 122. Части речи
217. Прочитайте строки из сказки А.Пушкина.
Попробуйте разделить все слова текста на группы. По каким признакам вы это сделаете? Что такое части речи? Спишите текст, обозначьте орфограммы.Остров на_море лежит,
Град на_острове стои́т
С_златогла́выми церквя́ми,
С_терема́ми и сада́ми...Подберите к словам с безударными гласными и парной согласной проверочные слова.
218. Прочитайте и запишите по памяти стихотворение О.Высотской. Какие еще слова можно отнести к указанным в стихотворении частям речи?
Школа, существительное, глагол, прилагательное, день. Просыпается, пришёл. Весёлый, новый, школьный.
219. ...Прочитайте фразы из басен И.Крылова. Распределите все слова по частям речи, используя вопросы.
1. Волксущ. изпр. лесусущ. впр. деревнюсущ. забежалгл.. 2. Попрыгуньясущ. Стрекозасущ. летосущ. красноеприл. пропелагл.. 3. Голоднаяприл. кумасущ. Лисасущ. залезлагл. впр. садсущ..
220. Прочитайте сова из трех столбиков. Определите, к какой части речи относятся слова каждого столбика. На какой вопрос они отвечают? (1 - что? существительные. 2 - какой? прилагательные. 3 - Что сделать? глаголы.)
Догадайтесь, какие слова надо вставить вместо пропусков. Запишите слова по группам в таком порядке: имена существительные, имена прилагательные, глаголы.Сущ. Прил. Гл.
что? какой? что сделать?
снежок снежный заснежить
дружба дружный подружиться
лёд ледяной заледенеть
чистота чистый очистить
смелость смелый осмелиться
краска красочный покрасить221. Прочитайте текст. Слова каких частей речи используются в каждом предложении? (сущ, глаголы, предлоги) Ко всем и словам можно поставить вопрос? (нет, к предлогу нельзя)
Спишите текст, выбрав заглавие к нему... Обозначьте кратко части речи: сущ., глаг., прил. Есть ли предлоги в тексте? (да) Как их нужно писать с другими словами? (раздельно)Зимнийприл. лессущ.
В_зимнемприл. туманесущ. встаётглаг. холодноеприл., тусклоеприл. солнцесущ.. Зимняяприл. стужасущ. околдовалаглаг. лессущ.. Спятглаг. под_снегомсущ. кустысущ.. От_морозасущ. потрескиваютглаг. деревьясущ.. Их ветвисущ. согнулисьглаг. под_тяжестьюсущ. снегасущ..
Однако жизньсущ. в_лесусущ. продолжаетсяглаг.. На_снегусущ. видныглаг. следысущ. животныхсущ. и птицсущ..222. Спишите строки из стихотворения С.Есенина. Определите, к каким частям речи относятся слова стихотворения.
Улыбнулисьглагол (что сделали?) сонныеприл. (какие?) берёзкисущ. (что?).
Растрепалиглаг. (что сделали?) шёлковыеприл. (какие?) косысущ. (что?).
Шелестятглаг. (что делают?) зелёныеприл. (какие?) серёжкисущ. (что?),
И горятглаг. (что делают?) серебряныеприл. (какие?) росысущ. (что?).
223. Прочитайте текст, устно озаглавьте его. Найдите орфограммы в выделенной части текста.
Запишите ответы на вопросы. Куда садовник поставил клетку с попугаем? Что сделал попугай? Что принялся делать новый хозяин сада? Как попугай ел яблоко?Садовник поставил клетку с попугаем под высокую яблоню. Попугай вылетел из клетки, взобрался на верхушку дерева и издал устрашающий крик. Новый хозяин сада поудобнее устроился на ветке и принялся завтракать. Он срывал яблоко своим мощным клювом, брал его в лапку и выгрызал с одной стороны мякоть.
224. Прочитайте необычно произведение "Пуськи бятые". Попробуйте определить хоть одну часть речи в тексте, где нет ни одного знакомого вам слова. Эти слова придумала Л.Петрушевская.
Попробуйте, используя вопросы, дописать строки:Имя сущ. (кто?) Калуша, бутявка, калушата, напушка, пуськи.
Глагол (что делала?) Сяпала, увазила, (что делает?) волит, (что сделали?) присяпали, стрямкали, вычурили, (что сделала?) вздребезднулась, усяпала.
Имя прилаг. (какая? какие?) Некузявая, бятые.
225. Прочитайте текст. Объясните, слов какой части речи больше всего потребовалось для обозначения игрушек, их свойств и действий. (сущ., прил, глаг.)
Выпишите выделенные слова. Подчеркните и объясните орфограммы в выделенных словах.Праздниксл.слово, медведисл.слово, машинкисл.слово, мячи́ - мяч, пирамидкисл.слово- пирамида, шары́ - шар, дудки - дудочка, больши́е - бо́льше, зелёные - зе́лень, взмахну́ла - взма́х, начали, ката́ться - ка́тит, стучать, кричать, рычать, смея́ться - смех.
226. Рассмотрите рисунок. Составьте по нему рассказ, озаглавьте его. Можте использовать словосочетания для выбора. Запишите получившийся текст. Обозначьте части речи.
В классе появились новые компьютеры. Все ученики заняли свои места. Молодой учитель вошёл в класс. Он будет учить ребят работать на компьютере. Мальчики выполняют интересные задания. Маша уже все сделала и ждет новое задание.
130-133
-
Страница 130. Проверь себя
1. Допишите предложения. Приведите и запишите примеры слов каждой части речи.
Имена существительные отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет. Кошка, класс, окно.
Имена прилагательные отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? и обозначают признак предмета. Жёлтый, гладкая, острые.
Глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать? и обозначают действие. Идти, закипеть, бежать.
2. Распределите слова на три группы...
1) имена существительные;
2) имена прилагательные;
3) глаголы.1) Золото, школьник, школа, бег, рассказ, молодость, футболист, пловец.
2) Золотой, школьный, беговой, прибрежный, молодой, плавательный.
3) Позолотить, прибежать, рассказать, молодеть, плавать.
3. Определите, к каким частям речи относятся слова в каждой группе. Составьте по образцу и запишите предложения, взяв по одному слову из каждой группы.
Наступила долгожданная весна. Растаяли длинные сосульки. Вернулись перелётные птицы. Засверкало яркое солнце. Распустились душистые цветы.
Упражнение 227. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Над выделенными словами укажите, к какой части речи они относятся.
Владимир Иванович Даль жилгл. давно́, в старыеприл. времена́. Даль был моряко́м, потом врачомсущ., он писалгл. повести, рассказысущ. и сказки. Но главнымприл. деломсущ. его жизни было изучение русского языка и составле́ние словаря́.
Упражнение 228. Найдите в стихотворении предложения с перечислением.
Запишите ответ на один из вопросов. Найдите в вашем ответе однородные члены предложения. Какими членами предложения они являются - главными или второстепенными? Что увидел мальчик ранним утром вдали? Что он увидел поздним вечером?
Что увидел мальчик ранним утром вдали? Мальчик увидел вдали голубую страну, голубых людей, голубых лошадей, голубых-голубых индюков.
Что он увидел поздним вечером? Он увидел вдали золотую страну, золотых людей, золотых лошадей, золотых-золотых индюков.Это второстепенные члены предложения.
Упражнение 229. Прочитайте стихотворные строки. Найдите вопросительное (1-е) и восклицательные (2 и 3-е) предложения. Где есть однородные члены предложения? (в 1-м и 3-м)
Это чья же теплота,
Чья такая доброта
Заставляет улыбаться
Зайца, курицу, кота?
Идёт Весна
По городу!
Весна Мартовна Подснежникова,
Весна Апрелевна Скворечникова,
Весна Маевна Черешникова!Кого заставляет улыбаться Весна? Ответ запишите. Спишите последнее восклицательное предложение. Где здесь имена, отчества и фамилии? Какая орфограмма присутствует в этих словах?
Весна заставляет улыбаться зайца, курицу, кота.
Весна Мартовна Подснежникова,
Весна Апрелевна Скворечникова,
Весна Маевна Черешникова!Имя: Весна. Отчества: Мартовна, Апрелевна, Маевна. Фамилии: Подснежникова, Скворечникова, Черешникова.
Имена собственные пишутся с большой буквы.
Упражнение 230. Прочитайте строки из стихотворения о Москве...
Выпишите из стихотворения слова, которые находит поэт для описания старинной Москвы.
Образец. Москва - город (какой?) ... .
Запишите первое четверостишие по памяти, однородные члены предложения подчеркните.Москва - город (какой?) чудный, древний, срединный, сердечный.
Город чудный, город древний,
Ты вместил в свои концы
И посады и деревни,
И палаты и дворцы! 134-143
-
Имя существительное
Страница 134. Повторяем, что знаем
Упражнение 231. Прочитайте и спишите предложения. Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова.
Пиласущ. была острой. Сестра пилагл. чай. Мама стала печьгл. пироги. Бабушка затопила печьсущ.. Снежное покрывалосущ. всё поле покрывалогл.. Солнце селогл. за селосущ.. В лодке появилась течьсущ.. Вода из крана стала течьгл. сильнее.
Упражнение 232. Прочитайте начало одной из глав сказки-повести Э. Успенского. Зима в Простоквашино
Выпишите из первого предложения выделенные слова. Что они обозначают? Можно ли в эту группу включить другие выделенные слова? (да) Запишите их через запятую. Что общего у всех записанных вами слов? На какие вопросы они отвечают?Метель, снег, ночь, огонёк, почта, почтальон, Печкин, ноги, голова. Слова обозначают предметы, отвечают на вопросы что? или кто?
Упражнение 233. Рассмотрите фотографии, на которых изображена чудо-выставка.
Запишите названия новогодних игрушек, которыми вам хотелось бы украсить свою ёлку. Слова какой части речи вы используете? Составьте и запишите с этими словами несколько предложений.Шары, колокольчики, сосульки, банты, медведь, лиса - это существительные.
Мы украсили ёлку блестящими шарами, радужными колокольчиками и серебристой мишурой. На еловых ветках мы повязали красные банты.
Упражнение 234. Игра-соревнование "Кто больше?".
Продолжите строчки имен существительных. Выиграет та команда, которая назовет больше слов данной части речи.Явления природы: ураган, дождь, снегопад, метель, град, буря, туман, радуга, оттепель, паводок.
Домашние животные: корова, овца, лошадь, свинья, кролик, собака, кошка, утка, гусь, курица.
Дикие животные: волк, лиса, заяц, медведь, лось, ёж, белка, суслик, лев, жираф, антилопа.
Транспортные средства: автомобиль, поезд, самолет, пароход, автобус, троллейбус, трамвай, катер, яхта.
Бытовая техника: телевизор, компьютер, радио, мясорубка, холодильник, плита, духовка, пылесос, фен, соковыжималка.
Инструменты: отвёртка, дрель, молоток, топор, пила, клещи, стамеска, гвоздодёр, напильник, плоскогубцы, лобзик.Объясните, почему слова, называющие животных, явления природы, технические средства, можно объединить в одну группу — имена существительные. (Потому что это предметы, которые отвечают на вопрос кто? или что?)
Упражнение 235. Спишите предложения. На какие особенности имен существительных указывают выделенные слова?
1. Когда-то зелёные дубравы росли по всей России. 2. Писатель И. Соколов-Микитов хорошо знал русскую природу. 3. Кисти художника И. Левитана принадлежит картина «Владимирка».
Имена существительные называют географические объекты, имена и фамилии, названия картин. Это имена собственные, они пишутся с заглавной буквы.
Упражнение 236. Найдите карту нашей Родины. Рассмотрите её. Прочитайте текст, дополнив его собственными именами существительными. Озаглавьте и запишите дополненный текст.
Карта России
Я люблю рассматривать карту своей страны - России . На ней отмечены города Москва, Екатеринбург, Новосибирск, Хабаровск и многие другие. По территории моей страны протекают реки Волга, Обь, Амур и Иртыш. На карту нанесены и озёра - Байкал и Ладожское . Велика и прекрасна моя страна - Россия! Берега нашей страны омывают такие моря, как Баренцево, Охотское.
Упражнение 237. Прочитайте шуточное стихотворение. Сможете ли вы найти в нём ошибки? Запишите текст, верно написав собственные имена существительные.
Я зову собаку Фомку,
А собака лает громко.
Я зову бельчонка Тишку,
А бельчонок целит шишкой
Прямо в лоб мне и кричит:
- Лучше правила учи!Упражнение 238. Спишите предложения, раскрывая скобки. Какие имена существительные надо писать с прописной буквы? (Имена собственные)
1. Александр Сергеевич Пушкин родился в городе Москве. 2. Мой любимый композитор - Пётр Ильич Чайковский. 3. Летом мы отдыхали на озере Селигер. 4. Люди давно мечтали о полёте на планету Венера.
Упражнение 239. Прочитайте отрывок из стихотворения.
Читаем.
Упражнение 240. Спишите текст, выбрав из скобок строчную или прописную букву и вставив пропущенные буквы.
Чудесный город Санкт-Петербург был основан Петром Первым в 1703 году. Город стоит на берегу реки Невы. В Петербурге много музеев, театров, много прекрасных проспектов и улиц.
Упражнение 241. Спишите имена существительные. Как они называются? (Имена собственные) Что обозначают? (Фамилии)
Добро)хот)ов, Мил)о(слав)ский, Свет)о(зар)ов, Добр)о(люб)ов, Мир)о(люб)ов.
Упражнение 242. Попробуйте составить русские фамилии с данными корнями.
Любомиров, Добронравов, Златокудрин, Благовидов, Миловидов.
Упражнение 243. ... Попробуйте догадаться, какому русскому имени соответствуют данные имена собственные.
Иван.
Страница учебника 140
Упражнение 244.
1- неодушевлённые предметы, 2 - одушевлённые.
Упражнение 245. Прочитайте текст.
Спишите текст, вставив пропущенные буквы. Найдите в нём и обозначьте одушевлённые (одуш.) и неодушевлённые (неодуш.) имена существительные. Подчеркните главные члены в предложениях второго абзаца.Ночь перед Рождеством
Последний день (неодуш.) перед Рождеством (неодуш.) прошёл. Зимняя ясная ночь (неодуш.) наступила. Глянули звёзды (неодуш.). Месяц (неодуш.) велича́во поднялся на небо (неодуш.) посвети́ть добрым людям (одуш.) и всему миру (неодуш.), чтобы всем было ве́село... Было так тихо, что скрип (неодуш.) моро́за (неодуш.) под сапого́м (неодуш.) далеко слышался...
Ни девушки (одуш.), ни парни (одуш.) не показывались ещё под окнами (неодуш.)... Только кузнец (одуш.) спешил к дому (неодуш.) краса́вицы (одуш.) Оксаны (одуш.) и её отца (одуш.).Н. Гоголь
Упражнение 246. Игра "Волшебные превращения". Замените в каждом слове одну согласную букву так, чтобы получилось неодушевленное имя существительное. Запишите слова парами по образцу: лиса-липа.
Лиса-липа, ворона-ворота, уж-ум, корова-корона, муха-мука, кот-рот, коза-кора, рак-мак, цапля-капля, зверь-дверь.
Упражнение 247. Подберите к неодушевленным именам существительным по одному-два синонима и антонима. Запишите по образцу.
Печаль - грусть, тоска; веселье, потеха. Успех - удача; неудача. Гнев - ярость, злость: спокойствие. Радость - развлечение, потеха; грусть, тоска. Мир - дружба; вражда. Работа - дело, труд, занятие; безделье. Смех - хохот; слёзы.
Упражнение 248. Прочитайте слова. Как можно все их назвать и охарактеризовать? Как ещё можно охарактеризовать эти существительные: собственные или нарицательные, одушевлённые или неодушевлённые?
Выпишите слова по группам: 1) житель определённого города; 2) профессия; 3) спортсмен.1) Москвич, владивостокец, владимирец, новгородец, тверич, минчанин.
2) Писатель, шахтёр, художник, портной, инженер, врач.
3) Хоккеист, боксёр, бегун, теннисист, баскетболист, шахматист.
Упражнение 249. Прочитайте отрывок из рассказа детского писателя. Озаглавьте каждый абзац. У вас получился план. Перескажите текст по составленному вами плану. (Лесной котёнок)
Выпишите из текста по три одушевлённых и неодушевлённых имени существительных. Поставьте к ним вопросы кто? что?План:
- Встреча
- Игры котёнка
- Укус шмеля
- Рысь
- Бегство
- Воспоминания о рысёнке
Кто? Котёнок, шмель, рысь. Что? Соломинка, ромашка, трава.
Упражнение 250. Прочитайте стихотворные строки. Спишите две первые строки.
Поёт зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает...Упражнение 251. Попробуйте описать зимний лес, используя приём олицетворения. Какие неодушевлённые предметы в твоём рассказе приобретают свойства живых существ?
Зимний лес дышит волшебством. Деревья нарядились в пушистые белые шубки. Высокие ели кланяются под тяжестью снега. Обо всём позаботилась зима, укрыла лес тёплым одеялом. Только стройные белые берёзки растеряли весь снежок с тонких ветвей и мерзнут на ветру.
144-149
-
Страница 144. ГДЗ гдз-решалка к уроку русского языка Число имени существительного
Упражнение 252. Сравните пары слов и запишите их. Что в них общего и различного? Окончания слов выделите.
Птиц[а]ед.ч. - птиц[ы]мн.ч., ромашк[а]ед.ч. - ромашк[и]мн.ч., озер[о]ед.ч. - озёр[а]мн.ч., учитель[]ед.ч. - учител[я]мн.ч., урожай[]ед.ч. - урожа[и]мн.ч., песок[]ед.ч. - песк[и]мн.ч..
Упражнение 253. Прочитайте и спишите строки из стихотворения И.Никитина «Встреча зимы». Укажите число каждого имени существительного.
Ночьед.ч. прошла, рассвело.
Нет нигде облачкаед.ч..
Воздухед.ч. лёгок и чист,
И замёрзла рекаед.ч..Упражнение 254. Измените число имен существительных.
1. Листья - лист, друзья - друг, стулья - стул, сыновья - сын, кушанья - кушанье, соленья - соленье, карандаши - карандаш, коровы - корова.
2. Сарай - сараи, герой - герои, шофер - шофёры, край - края, пенал - пеналы, ученик - ученики, корзина - корзины, девочка - девочки.Упражнение 255. Прочитайте отрывок из рассказа Г. Скребицкого. Спишите его, устанавливая связь между словами. Обозначьте число каждого имени существительного.
Клесты
В лесуед.ч. трещ[ит] январский морозед.ч., ду[ет] ледяной ветеред.ч., а в ветвяхмн.ч. стар[ой] елиед.ч. пищ[ат] в гнездеед.ч. птенцымн.ч..
Это клестымн.ч., единственные птицымн.ч., которые выводят детеймн.ч. в зимнюю стужуед.ч..Упражнение 256. Прочитайте предложения. Выпишите сначала все имена существительные единственного числа, а потом - множественного числа.
1. Окно, луна, шалаше, берёзонька, долинушка, орешник, кузовок.
2. Дорожках, следы, зверей, детям, рыбаки, сети, шестов, вёсла, лодкам, орехи.
Упражнение 257. Прочитайте стихотворение. Запишите одно из четверостиший по памяти. Укажите число имен существительных.
Вот моя деревняед. ч.;
Вот мой домед. ч. родной;
Вот качусь я в санкахмн. ч.
По гореед. ч. крутой;
Вот свернули санкимн. ч.,
И я на бокед. ч. - хлоп!
Кубарем качуся
Под горуед. ч., в сугробед. ч..
И. СуриковУпражнение 258. Прочитайте текст, изменив число выделенных имён существительных. Обратите внимание, что вместе с именами существительными будут изменяться и другие слова, например: самец ловит - самцы ловят, американский свиристель - американские свиристели. Какое из выделенных слов нельзя изменить по числам? (потомство)
Язык подарков у животных
Животные довольно часто пользуются языком подарков. Самец чайки, подыскивая себе подругу, ловит рыбу и отдаёт её самочке. Паук несёт паучихе упакованную в паутину муху. Пингвин преподносит пингвинихе целую кучу камешков, а американский свиристель дарит самочке-свиристелихе ягодки. Подарки животные приносят не для еды, а для «разговора», чтобы выразить свою любовь, желание вместе вить гнездо, выводить потомство. Ю.Дмитриев
Прочитайте вопросы к тексту. Запишите ответы. Что дарят друг другу чайки, пауки, пингвины, свиристели? Для чего животные приносят друг другу подарки?
Чайки дарят друг другу рыбу, пауки - мух, пингвины - кучу камешков, свиристели - ягодки. Животные дарят подарки, чтобы выразить свою любовь, желание вместе вить гнездо, выводить потомство.
Упражнение 259. Распределите имена существительные в две группы: 1) имена существительные, которые изменяются по числам; 2) имена существительные, которые не изменяются по числам. Запишите слова по группам, вставляя пропущенные буквы.
Подумайте, в какой из двух групп имена существительные обозначают предметы, поддающиеся счёту. (в 1-й)Имена существительные, которые изменяются по числам: арбуз, медведь, лягушка, петух, растение, лошадь, лестница, машина, группа, трамвай, город. Они поддаются счёту.
Имена существительные, которые не изменяются по числам: храбрость, творог, дрожжи, посуда, мебель, каникулы, свет, мёд, молоко, бензин, горох, сутки.О слове МЁД. Мёд в смысле "хмельной напиток" по числам изменяется, но у нас мёд - это субстанция, которую производят пчелы, а это слово по числам НЕ изменяется.
Упражнение 260. Прочитайте текст. Определите число выделенных имен существительных.
Ваня очень любит каникулы. Можно целыми днями кататься на лыжах или скользить по блестящему льду на коньках. В каникулы он ходит в театр. Там показывают весёлые новогодние представления, Ваня вместе с ребятами участвует в интересных играх. Весело и интересно проходят зимние каникулы.
Mн. ч.: каникулы, днями, лыжах, коньках, представления, играх.
Ед. ч.: льду.Упражнение 261. Прочитайте текст. Как вы думаете, так бывает на самом деле? Что надо изменить?
Запишите текст, изменив число существительного ученик. Вставьте пропущенные буквы.Прозвенел звонок, в класс вошла учительница, и ученики́ встали из-за парты. Учительница объясняла новый материал, и ученики́ слушали внимательно. Третьеклассники выполнили все упражнения и побежа́ли на перемену. Там они бегали, смеялись и играли. А потом ученики́ пошли на следующий урок.
Упражнение 262. Юмористический тест «Проверь свой характер». Попробуйте узнать, какие вы - заботливые, щедрые, внимательные или ленивые и больше любящие самих себя, чем других. Вставьте вместо точек слова из скобок в конце каждого предложения.
Я беру себе учебники, кашу, а сестре отдаю конфеты, игрушки. Я рву для себя крапиву, одуванчик, а для подруги розы, гладиолусы. Я мою кастрюли, сковородки, а маме оставляю мыть чашку, ложку.
Упражнение 263. Прочитайте рассказ И.Тургенева. Воробей...
Составьте и запишите план текста. Устно перескажите текст по составленному плану. Письменно ответьте на два вопроса: 1. Почему автор благоговел перед маленькой отважной птичкой? 2. Чем, по мнению автора, держится и движется жизнь? А вы согласны с мнением автора?
План
1. Возвращение с охоты.
2. Выпал из гнезда.
3. Защитник.
4. Чудеса храбрости.
5. Смущение пса.
6. Героическая птица.
7. Любовь - движение жизни1. Автор благоговел перед маленькой отважной птичкой потому, что её сила любви к птенцу заставила забыть страх смерти и броситься на ужасного врага.
2. Любовью держится и движется жизнь. 150-151
-
Страница 150. Проверь себя
1. Имя существительное - часть речи, которая отвечает на вопрос кто? или что? и обозначает предмет.
2. Одушевлённые: скворец, моряк, лесник, школьник, учитель, журналист, зимовщики, историк, сказочник.
Неодушевлённые: зима, сказка, море, журнал, скворечник, лес, история, школа, учение.
3. Летом я гостил в деревне Лаптево у бабушки Нины. Каждое утро мы бегали на речку Ик. С нами всегда был щенок Тузик. Мои друзья Коля и Вася научили меня хорошо плавать.
4. Карандаш[и], алле[и], бассейн[ы], растени[я], пассажир[ы], рассказчик[и], воробь[и], город[а], берёз[ы], ветр[ы], геро[и], год[ы], подснежник[и].
5. 1. Изменяются по числам: пруд, стрелки, сапоги, волк, тетрадки, портфель, ложки, дверь, комнаты.
2. Не изменяются по числам: каникулы, дрожжи, хло́поты, черни́ла, щи, ворота.
6.
Озерасущ. Россиисущ.
В Россиисущ. множество озерсущ.. Озеросущ. может быть большим или маленьким, глубоким или мелким. Но все озерасущ. Россиисущ. прекрасны. Человексущ. должен стремиться увидеть волшебные уголкисущ. своей странысущ.. Общениесущ. с природойсущ. позволяет очистить сердцесущ., освежить взглядсущ..
Со многими озерамисущ. связаны интереснейшие легендысущ.. Например, в Нижегородской областисущ. есть озеросущ. Светлоярсущ.. Существует преданиесущ., что на днесущ. его покоится невидимый градсущ. Китежсущ..
Мы должны беречь и сохранять красотусущ. природысущ..Если есть вопросы по ГДЗ, задавайте в комментариях.
