Земля и человечество

Страница 5-6. Мир глазами астронома

1. Интересно ли тебе узнавать о звездах и планетах? Если да, то почему? Напиши.

Потому что звезды и планеты мы видим с Земли маленькими точками. Они составляют нашу солнечную систему. Узнавать о космосе всегда интересно.

2. С помощью учебника запиши определения.

Астрономия - это наука о небесных, или космических телах.
Вселенная - это солнечная система и весь мир.
Солнечная система - это солнце и движущиеся вокруг него небесные тела.

3. Используя схему учебника, подпиши планеты Солнечной системы.

Подробнее о планетах солнечной системы можно узнать тут >>

4. Мудрая Черепаха предлаает тебе задание для тренировки памяти и внимания. Пронумеруй планеты в порядке их удаления от Солнца (в синих вадратиках); в порядке их приближения к Солнцу (в красных квадратиках). Проверь себя по схеме в учебнике.

5. С помощью учебника впиши вместо пропусков цифровые данные. Используй эти данные при рассказе о Солнце.

Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца примерно в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов км. Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов, а в центре Солнца предположительно 15-20 миллионов градусов.

6. Здесь ты можешь сделать записи для своего сообщения по заданию учебника (с. 8).

Сообщение о комете Галлея.

Тема сообщения: Комета Галлея.

План сообщения:

1. Комета Галлея – наиболее известная комета в истории цивилизации.
2. Как часто комета Галлея проходит около Земли.
3. Откуда получила свое название.
4. Первые упоминания о комете Галлея.

Важная информация для сообщения:

Комета Галлея проходит недалеко от нашей планеты раз в 75,5 лет. Названа по имени британского астронома Эдмунда Галлея. Первые упоминания об этом небесном теле встречаются в Китайских древних текстах.

Источник информации: сайт 7 гуру.

Страница 7-10. Планеты Солнечной системы

1. Наш любознательный Попугай придумал для тебя задание. Среди этих букв «спрятались» названия планет Солнечной системы. Найди их и закрась каждое название своим цветом.

2. С помощью учебника впиши цифровые данные в текст. Используй их при рассказе о планетах.

Диаметр Земли равен 124740 км. Самая большая планета Солнечной системы – Юпитер. Его диаметр в 11 раз больше диаметра Земли, а масса  в  318 раз больше массы нашей планеты. Самая маленькая планета Солнечной системы – Меркурий. Его диаметр составляет 4880 км.

3. Папа Сережи и Нади нарисовал древних богов, в честь которых получили названия планеты Солнечной системы. Соотнеси эти рисунки и изображения планет (соедини линиями).

4. Научитесь узнавать планеты по фотографиям. Рассмотрите фотографии в учебнике, выделите характерные признаки планет, по которым их легко узнать. Подпишите названия планет в тетради. Проверьте себя по учебнику.

Порядок картинок: Сатурн  Земля  Юпитер  Марс

5. С помощью учебника заполни таблицу.

Из истории изучения Луны

 Год - Событие
1959 - Луна-2 - советская межпланетная станция достигла поверхности луны впервые в мире, а Луна-3 сделала снимки обратной стороны луны.
1969 - Американский Астронавт Нил Армстронг впервые в мире высадился на луну. 
1970 - На Луну доставлен Советский самоходный аппарат Луноход-1
1973 - На Луну доставлен Советский самоходный аппарат Луноход-2

6. Рассмотри иллюстрации и определи, фрагменты каких схем показаны. Дорисуй и подпиши схемы. Сделай это самостоятельно, а в случае затруднения – с помощью учебника.

Расскажи по этим схемам о причинах смены дня и ночи, времен года.

Причина смены дня и ночи – вращение Земли вокруг своей оси.
Причина смены времен года – вращение Земли вокруг Солнца.

7. Здесь ты можешь сделать записи для своего сообщения по заданию учебника (с. 15).

Планеты Солнечной системы

Тема сообщения: Новая планета солнечной системы.

План сообщения:

1. Планета Макемаке – одна из самых удаленных.
2. Где обитает планета.
3. За какое время обходит вокруг Солнца.
4. Как обнаружили Макемаке.

Важная информация для сообщения:

Карликовая планета Макемаке – один из пяти самых удаленных от Земли миров, обращающихся вокруг Солнца. Это миниатюрное небесное тело «обитает» в поясе Койпера, от которого до Солнца «всего» 6,5 млрд. километров.

Макемаке настолько далеко от небесного светила, что делает полный оборот вокруг него за 310 лет.

Обнаружить Макемаке удалось благодаря редкому космическому явлению, в ходе которого планета затмила собой свет далекой звезды.

Источник информации: Сайт «7 гуру».

Второе сообщение

Тема сообщения: Научные открытия Солнечной системы.
План сообщения:
1) Кольца Сатурна.
2) На спутнике Урана есть жизнь?
3) Столкновение Юпитера.

Важная информация для сообщения:
За прошедший год было сделано несколько важнейших, взрывных открытий, о которых я расскажу в своем сообщении.

Источник (источники) информации: Сайт «7 гуру».

Научные открытия Солнечной системы

   За прошедший год было сделано несколько важнейших, взрывных открытий, о которых я расскажу в своем сообщении.
   Первое важное открытие связано с кольцами Сатурна. За 400 лет, прошедших с момента открытия Галилеем колец Сатурна, выдвигались самые разные теории о их происхождении. Среди них одной из самых популярных считается гравитационная теория о том, что кольца образовались из обломков разрушенного астероида.
   Космический аппарат «Кассини» в 2004 году подлетел к Сатурну и начал изучать его кольца. Получение данные по разным причинам отклонили и гравитационную теорию, и другие идеи.
   Но эти данные подверглись точному анализу совсем недавно и было установлено, что кольца Сатурна состоят не только из обломков, но еще и льда. И что в самом процессе происхождения колец у Сатурна может быть заложена история образования Солнечной системы на раннем этапе ее развития.
   Внимание ученых привлекли пять спутников Урана. Это Миранда, Ариэль, Умбриэль, Титания и Оберон. Специалисты предполагают, что на них есть океаны, в которых может существовать жизнь.
   На поверхности спутников видны хребты, долины и складки, напоминающие остатки водяных струй, которые словно вырвались наружу и моментально замерзли. К таким выводам ученые пришли, изучая снимки, отправленные космическим аппаратом «Вояджер-2».
   Еще одно открытие связано со столкновение Юпитера и Сатурна.
   21 декабря 2020 года состоялось Великое соединение Юпитера и Сатурна, когда две самых крупных планеты Солнечной системы оказались очень близко друг к другу на небе. Последний раз так близко они сходились еще при жизни Иоганна Кеплера, в XVII веке, и в следующий раз повторят это через 60 лет.

Стр. 11-13. Мир глазами географа

1. Любишь ли ты путешествия (воображаемые или реальные)? Если да, то почему? Напиши.

Потому что путешествия – это всегда приключение, познание чего-то нового, масса неожиданностей и впоследствии – приятых воспоминаний.

2. С помощью учебника сформулируй и запиши определение.

География – это наука, изучающая Землю.

3. Выполните задания для работы в парах.

1) Узнайте географические карты по фрагментам (с.11-12). Подпишите названия карт. Попросите учителя проверить вас.

Подписи к рисункам:

          Физическая карта России

Политическая карта      Физическая карта
зарубежной Европы      мира

Физическая карта        Политическая карта
зарубежной Европы     мира

2) Подпишите условные знаки географических карт.

4. Выполни задание учебника (с.18) и сделай записи в тетради на с. 12–13.

Страна   Название      Высота
               горы               горы

Венгрия  Кекеш            1014 м

Австрия Гросглоккнер  3798 м

Греция  Олимп             2917 м

Аргентина  Аконкагуа 6962 м

Сообщение о географическом объекте из "Рекордов Земли".

Тема сообщения: Пустыня Атакама

План сообщения:

1. Самое засушливое место на Земле.
2. Кто селился в Атакаме.
3. Почему там жили люди.
4. Живая природа Атакамы.

Важная информация для сообщения:

Пустыня Атакама — самое сухое место на планете. Дождь в этих краях сложно назвать даже редким явлением подсчитано, что на земли Атакамы он проливается в среднем раз в 100 лет.

Поселенцами в редких уголках севера Чили, пригодных для жизни, были индейцы атакаменьос. Селились там, чтобы уединиться.

Живая природа Атакамы – это в основном насекомые, мелкие грызуны и пресмыкающиеся, среди которых множество видов змей. В редких лагунах по краям соляных озер можно встретить водоплавающих птиц лысух и фламинго.

Источник информации: Сайт «7 гуру».

Еще сообщение:

Тема сообщения: Самая длинная река мира и самое глубокое озеро.
План сообщения:
1) Географические объекты рекордсмены.
2) Самая длинная река.
3) Самое глубокое озеро.

Важная информация для сообщения:

Самая длинная река мира – Амазонка, ее длина составляет 6992 км, а ширина может превышать 190 км. Амазонка настолько широка, что ее не охватывает ни один мост.
Самое глубокое озеро мира – Байкал, расположенное на юге России. Наибольшая глубина – 1642 метра. Озеро еще известно тем, что вода в нем чиста и можно видеть все на глубине 40 метров.

«Амазонка и Байкал»

    Естественная красота планеты – это не все, чем она может удивить. Есть на ней такие места, которые впечатляют своей географической особенностью: самый высокий, самый длинный, самый глубокий или горячий. В своем сообщении я расскажу о самой длинной реке мира и самом глубоком озере.
    Самая длинная река мира – Амазонка. Свое начало она берет в Перу. Затем, протекая через узкую горную долину, образует несколько водопадов. Амазонка протекает через Анды, затем направляет свои воды через лесистую равнину Южной Америки и уже после этого превращается в полноценную судоходную реку, продолжая свое движение по низменности Перу и Бразилии, и только после этого впадает в Атлантический океан.
Такое название река получила благодаря сказанию, которое гласило, что вдоль берегов проживало племя женщин-воительниц «Amassona», разрушавших лодки.
    Байкал – это самое глубокое озеро в мире. Также самый большой резервуар с пресной водой не только в России, но и на всей планете. Из него вытекает Ангара, а впадает много рек.
    Ареал распространения многих видов животных и растений ограничен. В округе немало памятников природы: мыс Лударь, Ушканьи острова, пик Черского и пр. На зиму поверхность почти полностью покрывается толстым слоем льда. Хотя озеро охраняется, есть проблемы с экологией. Глубина – 1642 метра.
    Природа поражает своей красотой. Но из-за деятельности человека Байкал начинает заболачиваться, а длина Амазонки и ее судоходные способности уменьшаются.

Стр. 13-15. Мир глазами историка

1. Интересно ли тебе прошлое родной страны, всего человечества? Если да, то почему? Напиши.

Потому что изучая историю мы узнаем о том, кем были наши предки, как они жили, откуда пошли наши корни.

2. С помощью учебника сформулируй и запиши определения.

История – это рассказ о прошлом.
Исторический источник – это все, что может рассказать о прошлом человечества.
Археология – это наука, которая узнает о прошлом, изучая древние предметы, сооружения.

3. Прочитай предложения. В каких из них говорится об исторических источниках? Отметь эти предложения.

Отмеченные предложения:

+ Помогая бабушке копать землю под посадку картошки, десятилетний Тимур нашел старинную монетку.
+ В конце ХVIII века в Москве появилось прекрасное здание – Пашков дом. Сейчас здесь находится Российская государственная библиотека.
+ В библиотеке у дедушки Надя нашла книгу кулинарных рецептов, изданную в XIX веке.
+ В краеведческом музее школьники с интересом разглядывали старинные предметы домашнего обихода: фарфоровую посуду, мебель, одежду.

4. Приведите свои примеры исторических источников. (Не менее трех примеров.)

1) Археологические находки останков мамонтов, динозавров.
2) Семейный фотоальбом.
3) Бабушкины раритетные вещи.
4) Легенды народов мира.
5) Старинные газеты.
6) Старинные картины.

5. Рассмотри картину, написанную на исторический сюжет. Чтобы узнать, что изображено на картине, можно обратиться за помощью к ученому-историку. Какие вопросы ты ему задашь? Запиши эти вопросы. (М. И. Авилов. Поединок на Куликовом поле)

Происходила ли эта битва на самом деле?  Да
В каком году было сражение?   8 сентября 1380 года
Какие войска сражались друг с другом?    Татары (Челубей) и русские (Пересвет)
Где находится Куликово поле?  Считается, будто Куликово поле расположено между реками Непрядва и Дон, ныне — Куркинский район Тульской области
Кто победил в битве на Куликовом поле?  Оба воина погибли
Почему дерутся только два воина, аостальные бойцы наблюдают?  Потому что в начале битвы традиционно проходил поединок.

В дополнительной литературе постарайся найти ответы на эти вопросы. Подготовь (устно) рассказ по картине, используя эти сведения.

Стр. 16-17. Когда и где?

1. Замени арабские цифры римскими. Если потребуется, обратись за помощью к учебнику.

1-I
2-II
3-III
4- IV
5- V
6- VI
7- VII
8- VIII
9- IX
10- X
11- XI
12- XII
13- XIII
14- XIV
15- XV
16- XVI
17- XVII
18- XVIII
19- XIX
20- XX

2. С помощью «ленты времени», помещенной в учебнике, или самостоятельно определи, в каком веке произошли эти события. Обозначь века с помощью римских цифр.

1) Строительство церкви Покрова на Нерли: 1165 год, XII век.

2) Создание Андреем Чоховым Царь-пушки: 1586 год, XVI век.

3) Открытие Московского университета: 1755 год, XVI век.

4) Основание Третьяковской галереи: 1856 год, XIX век.

5) Твое рождение: 2012 год, XXI век.

3. Заполни пропуски на «ленте времени».

Годы: 301- 400
Века: IV

Годы: 601-700
Века: VII

Годы: 801-900
Века: IX

Годы: 1301-1400
Века: XIV

Годы: 1701-1800
Века: XVIII

Годы: 1901-2000
Века: XX

4. 

Годы       Века         Годы          Века
1-100        I              1601-1700  XVII
101-200    II             1701-1800   XVIII
201-300    III            1801-1900   XIX
301-400    IV            1901-2000   XX
401-500     V            2001-2100   XXI

Стр. 18-19. Мир глазами эколога

1. Волнует ли тебя состояние окружающей среды в твоем крае, в стране, на всей планете? Если да, то почему? Напиши.

Потому что технический прогресс принес человечеству и планете не только благо, но и вред. Развитие заводов, фабрик, обилие различных товаров, большое количество автомобилей ведет к загрязнению воздуха вредными веществами, засорению окружающей среды отходами.

2. Папа Сережи и Нади предлагает задание. Придумай рисунки-символы для каждой из изученных вами экологических проблем.

3. Какие еще экологические проблемы планеты тебе известны? Напиши.

Заводы и фабрики с их дымящимися трубами.
Выхлопные газы автомобилей.
Браконьерство – незаконное уничтожение живой природы с целью наживы.

4. С помощью учебника приведи примеры (2-3 в каждом пункте).

а)  Международные экологические организации - Всемирный фонд дикой природы, Всероссийское общество охраны природы (ВООП), Гринпис.

в) Международные экологические дни: 5 июня Всемирный день охраны окружающей среды; 20 марта День Земли; 1 апреля Международный день птиц.

5. По заданию учебника (с. 47) подготовь сообщение о работе международных экологических организаций в России.

Тема сообщения: Европейское агентство по окружающей среде

План сообщения:

1. Начало работы.
2. Чем занимается организация.
3. Какие страны входят в организацию.

Важная информация для сообщения:

Агентство начало функционировать в 1994.

Европейское агентство по окружающей среде ведет наблюдение за окружающей средой.

В агентство входят все страны Евросоюза. Другие государства, заключив соглашение с союзом, могут войти в агентство.

Источник информации: сайт 7 гуру.

Еще сообщение:

Тема сообщения:

ВООП – Всероссийское общество охраны природы.

План сообщения:

1) Что это за организация.
2) Участники организации.
3) Цели организации.
4) В чем заключается деятельность.

Важная информация для сообщения:

Данная организация была создана в 1924 году, а ее участниками стали ученые и специалисты различных отраслей хозяйства во всех субъектах РФ.

ВООП – Всероссийское общество охраны природы
ВООП – это старейшая общественная экологическая организация России. Создана она была в 1924 году, и на данный момент является одной из самых известных природоохранных организаций России. ВООП внесло огромный вклад в развитие страны и сохранение её природных ресурсов, за что было награждено множеством медалей, грамот и дипломов. Участники ВООП расположены по всех субъектах России. К ним относятся ученые и специалисты различных отраслей хозяйства.

Цели и задачи ВООП
• Поддержание здоровой и благоприятной экологической ситуации в стране.
• Принятие мер для экологически безопасного и устойчивого развития страны.
• Защита окружающей среды и сохранение видового разнообразия флоры и фауны.
• Сохранение и укрепление здоровья жителей страны.

Деятельность ВООП заключается в помощи уменьшения наносимого природе ущерба и восстановлению окружающей среде. Однако, принимаемых организацией мер недостаточно, чтобы стабилизировать ситуацию и сохранить природу в целости. Подтверждением тому является выросший за последнее десятилетие показатель совершаемых в России экологических преступлений.

6. Изготовь для себя «Экологический календарь». Вырежи его из приложения и наклей на плотную бумагу. Объясни, как ты понимаешь смысл каждого международного дня. Если потребуется, обратись к дополнительной литературе, Интернету. Используй этот календарь при подготовке в классе различных экологических мероприятий.

Стр. 20-21. Международная Красная книга

1. С помощью учебника сформулируй и запиши определение.

Международная Красная книга – это книга, в которую внесены редкие виды растений и животных разных стран.

2. Папа Сережи и Нади нарисовал несколько видов животных из международной Красной книги. Знаешь ли ты их названия? Подпиши.

Бабочка Оритоптера Александры, жук-геркулес, гребнистый крокодил, большая панда, орангутан, зеленая морская черепаха.

3. Наш изобретательный Попугай придумал для тебя задание. Закрась фрагменты с точками, и ты увидишь одного из представителей международной Красной книги.

4. С помощью энциклопедии или другой дополнительной литературы, Интернета подготовь сообщение об одном из животных международной Красной книги (по своему выбору).

Тема сообщения: Флоридская пума.

План сообщения:

1. Почему занесена в международную Красную книгу.
2. Где живет.
3. Причина вымирания.
4. Как выглядит, чем питается.

Важная информация для сообщения:

Самый редкий подвид пумы. Её численность в природе в 2011 году составляла немногим более 160 особей.

Обитает она в лесах и болотах южной Флориды (США).

Причиной её вымирания стало, в основном, осушение болот, спортивная охота, отравления.

Флоридская пума отличается сравнительно мелкими размерами и высокими лапами. Окрас шерсти у неё тёмный, рыжеватый. Главная ее добыча — олени. Пищей ей могут служить койоты, броненосцы, дикобразы, луговые собачки, зайцы, мыши, мелкие птицы, птичьи яйца и даже американские аллигаторы.

Источник: сайт 7 гуру

Еще сообщения о животных красной книги >>

Страница 22. Проверим себя и оценим свои достижения

 Заполняем по своим результатам.

Природа России

Стр. 23-26. Равнины и горы России

1. С помощью карты в учебнике (с. 38–39) подпиши на контурной карте (с. 24–25) крупнейшие равнины и горы нашей страны. Обрати внимание, что на контурной карте даны пунктирные линии для подписей.
Попроси рядом сидящего ученика проверить твою работу.

2. Муравей Вопросик хочет знать названия этих географических объектов. Укажи стрелками.

3. Научись узнавать равнины и горы по фотографиям. Подумай, по каким признакам можно узнать это географические объекты. Подпиши их названия. Можешь воспользоваться словами для справок.

4. Мудрая Черепаха предлагает вам воспользоваться картой как источником информации и получить важные сведения о горах России. Используя карту в учебнике, заполните таблицу.

Высота некоторых гор России

Название горы               Высота горы

Эльбрус                            5642 м

Белуха                              4506 м

Вулкан Ключевская Сопка 4688 м

Народная                          1895 м

С помощью карты объясните (устно), где находится каждая гора. Используя данные таблицы, сравните горы по высоте. Перечислите горы в порядке увеличения их высоты, в порядке уменьшения их высоты.

Вулкан ключевая Сопка находится на Камчатке, гора Эльбрус находится на Кавказе, а гора Белуха на Алтае.
В порядке увеличения высоты: Белуха, Ключевая Сопка, Эльбрус.
В порядке уменьшения высоты: Эльбрус, Ключевая сопка, Белуха.

5. По заданию учебника (с. 43) подготовь сообщение об одном из географических объектов (по своему выбору)

Тема сообщения: Гора Эльбрус

План сообщения:

1. Высота.
2. Где находится.
3. Какую роль играет в природе.
4. Чем знаменита гора.

Важная информация для сообщения:

5642 метра над уровнем моря - самая высокая горная вершина России и Европы.

Находится на Кавказе.

Ледники, стекающие с его склонов, питают наиболее крупные реки Кавказа и Ставропольского края Кубань, Малку и Баксан.

Эльбрус и прилегающие к нему районы очень популярны в спортивном, туристическом и альпинистском плане. На седловине Эльбруса расположен самый высокогорный приют Европы.

Источник: сайт 7 гуру

Стр. 27-29. Моря, озера и реки России

1. Используя карту в учебнике, подпиши на контурной карте (с. 24-25):

Вариант 1 – моря России;

Вариант 2 – озера и реки России.

2. С помощью карты в учебнике определите, к каким океанам относятся перечисленные ниже моря.

Моря Северного Ледовитого океана: Чукотское, Восточно-Сибирское, Море Лаптевых, Карское, Баренцево, Белое.

Моря Тихого океана: Японское, Охотское, Берингово.

Моря Атлантического океана: Черное, Азовское, Балтийское.

3. Наш любознательный Попугай считает себя лучшим в мире знатоком географии. Вот некоторые из его утверждений. Верны ли они? Обведи «Да» или «Нет». Если нет, напиши правильный ответ.

а) Самое большое озеро мира – Каспийское море. – Да.
б) Самое глубокое озеро мира – Ладожское. – Нет. Самое глубокое - озеро Байкал.
в) Самое крупное озеро Европы – Онежское. Нет. Самое крупное – Ладожское.
г) Онежское и Ладожское озера связаны рекой Свирь. – Да.
д) Из Ладожского озера вытекает река Нева, на которой стоит Санкт-Петербург. – Да.

4. Вот какое задание предлагают тебе Сережа и Надя. Среди этих букв «спрятались» названия крупнейших рек России. Найди их и закрась карандашами разного цвета.

5. С помощью карты в учебнике определи, на каких реках стоят эти города. Соедини линиями названия городов и рек.

Ростов-на-Дону – Дон
Астрахань – Волга
Пермь – Кама
Новосибирск – Обь
Якутск – Лена
Хабаровск – Амур

6. Зачеркни лишнее географическое название в каждом перечислении.

а) Лишнее: Каспийское море
б) Лишнее: Байкал
в) Лишнее: Свирь

а) Каспийское море лишнее, потому что это озеро, а все остальные – моря.
б) Байкал лишний, потому что это озеро, а все остальное – реки.
в) Свирь-река, она лишняя. Все остальное – озера.

Стр. 30-32. Природные зоны России

1. С помощью карты в учебнике (с. 48-49) найдите природные зоны России на контурной карте. Обратите внимание, что границы природных зон на контурной карте обозначены пунктирными линиями.

2. Используя карту в учебнике, найди на контурной карте области высотной поясности. Обведи их по контуру и закрась соответствующим цветом.

Обводим и закрашиваем то, что на карте коричневатого цвета.

3. Мудрая Черепаха предлагает задание для тренировки памяти и внимания. Пронумеруй основные природные зоны России в порядке их следования с севера на юг (в синих квадратиках) и с юга на север (в красных квадратиках).

3  5 Тайга
2  6 Тундра
6  2 Пустыни
5  3 Степи
1  7 Арктические пустыни
7  1 Субтропики
4  4 Смешанные и широколиственные леса

4. Вырежи детали из Приложения и собери модель-аппликацию. Проверь себя по учебнику. Наклей детали.

Схема нагревания поверхности Земли солнечными лучами

Объясни с помощью модели-аппликации, почему происходит смена природных зон в нашей стране.

Схема природных зон происходит из-за этого, что солнечные лучи нагревают земную поверхность неравномерно, потому что падают под разным углом. Солнечные лучи на севере падают отвесно, под углом и почти не прогревают поверхность. С южной части солнечные лучи хорошо прогревают землю.

5. Подумай, что тебе хотелось бы узнать о природных зонах России. Запиши свои вопросы. По мере изучения природных зон постарайся найти ответы на эти вопросы.

Какие деревья растут в тайге?
Как много животных живут в арктических пустынях?
Тепло ли летом в тайге?

Стр. 33-35. Зона арктических пустынь

1. С помощью карты учебника закрась на контурной карте (с. 30–31) зону арктических пустынь. Для подбора цвета можешь воспользоваться приведенным ниже «ключом»: здесь дано несколько прямоугольников, чтобы точнее подобрать цвет.

Арктические пустыни -                         

2. Мудрая Черепаха приглашает тебя на мини-экзамен: знаешь ли ты живой мир арктических пустынь? Вырежи картинки из Приложения и правильно расположи их. Проверь себя по рисунку в учебнике. Наклей картинки.

3. Составь схему цепи питания, характерной для арктической пустыни. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в зоне арктических пустынь.

Водоросли - рачки - сайка - гагарка - белый медведь.

Растения, с которых начинаются большинство пищевых цепей – водоросли. Вслед за ними в пищевые цепи вступают рачки, которые поедаются рыбами. В дальнейшем моржи, птицы, тюлени и белые медведи поедают рыбу, а еще тюленей.

4. Подумайте, какие экологические проблемы, возникшие в зоне арктических пустынь, выражены этими знаками. Запишите.

Загрязнение водоемов.

Ловля рыбы.

Браконьерство.

Предложите для обсуждения в классе меры охраны природы, которые помогут решению этих проблем.

Прежде всего нужно усовершенствовать корабли для того, чтобы не было утечек топлива.
Запретить браконьерство и неумеренный вылов рыб.

5. Папа Сережи и Нади нарисовал плакат «Красная книга России» (в конце тетради). На нем показаны редкие растения и животные разных природных зон. Найди животных зоны арктических пустынь и подпиши их названия.

7. Здесь ты можешь выполнить рисунок по заданию учебника (с. 58).

Здесь можешь сделать записи для своего сообщения по заданию учебника.

Тема сообщения: Белый медведь

План сообщения:

1. Внешний вид
2. Где обитает
3. Образ жизни и питание

Важная информация для сообщения:

Белый медведь — один из самых крупных наземных представителей млекопитающих отряда хищных. Его длина достигает 3 м, масса до 1 т. Обычно самцы весят 400—450 кг, длина тела 200—250 см, высота в холке до 130—150 см. Самки заметно мельче (200—300 кг).

Обитает в приполярных областях в северном полушарии Земли.

Обитает на дрейфующих и припайных морских льдах, где охотится на свою основную добычу: кольчатую нерпу, морского зайца, моржа и др. морских животных.

Источник информации: сайт 7 гуру.

Сообщение про белого медведя с картинками >>

Стр. 36-39. Тундра

1. Используя карту в учебнике, закрась на контурной карте( с. 30–31) зону тундры. Для подбора цвета можешь воспользоваться, как и на прошлом уроке, приведенном ниже «ключом».

Тундра -                        

2. Знаешь ли ты живой мир тундры? Вырежи картинки из Приложения и правильно расположи их. Проверь себя по рисунку в учебнике.

3. Муравей Вопросик мечтает полакомиться тундровыми ягодами, но не знает, как он выглядит. Рассмотри рисунки. Сравни по внешнему виду морошку, голубику и бруснику. Объясни Муравьишке, по каким признакам эти растения можно узнать в природе.

Морошка  Голубика  Брусника

4. Составь схему цепи питания, характерной для тундры.

Морошка - белая куропатка - белая сова.

Растениями тундры питаются птицы и олени, например, белая куропатка и северный олень. Из хищников в тундре обитают кречет, белая сова, песец, которые любят полакомиться мясом птицы.

5. Подумай, какие экологические проблемы в зоне тундры выражены этими знаками.

- Повреждение почвы вездеходами и тракторами.

- Загрязнение нефтью.

- Погибают оленьи пастбища.

- Браконьерство.

Предложите для обсуждения в классе меры охраны природы, которые помогут решению этих проблем.

1) Ограничить площадь территории, доступной для проезда техники, в целях сокращения гибели животных и растений почвы.
2) Усовершенствовать места хранения нефтепродуктов, топлива, чтобы избежать утечек.
3) Оградить территории оленьих пастбищ, чтобы недопускать вытаптывание растений с почвы.
4) Запретить браконьерство, наказывать за охоту.

6. Продолжи заполнение плаката «Красная книга России», который нарисовал папа Сережи и Нади. Найди на плакате редких животных тундры и подпиши их названия.

7. Здесь ты можешь выполнить рисунок по заданию учебника (с.67).

Как я представляю себе тундру.
Рисуем снег, оленя, сову или других обитателей тундры.

8. По заданию учебника (с. 67) подготовь сообщение об одном из растений или животных тундры.

Тема сообщения: Северный олень

План сообщения:

1. Где живет, чем питается
2. Виды северных оленей
3. Оленьи рога

Важная информация для сообщения:

Живёт в северной части Евразии и Северной Америки. Ест не только траву и лишайники, но и мелких млекопитающих и птиц. В Евразии северный олень одомашнен и является важным источником пропитания и материалов для многих полярных народов.

90 % пищи для них составляют лишайники, поэтому они чуют ягель (основной продукт питания) даже под слоем снега.

Виды: дикий, лесной, шпицбергенский, новоземельский, арктический.

Панты (неокостеневшие рога) оленей известны в народной медицине благодаря своим лечебным свойствам. Выделяемый из них экстракт используется в фармакологии в качестве общетонизирующего и адаптогенного лекарственного средства.

Источник: сайт 7 гуру.

Еще сообщение:

Тема сообщения:

Лемминг.

План сообщения:

1) Описание зверька.
2) Среда обитания.
3) Образ жизни.

Важная информация для сообщения:

Лемминги очень похожи на хомячков. Они самые многочисленные обитатели тундры. Живут в гнездах из сена, которые они выстилают сухой травой и мхом. Ведут одиночный образ жизни.

Источник (источники) информации:

Интернет.

     Лемминг

   Лемминги – это грызуны, которые относятся к семейству хомяков. Они и внешне напоминают хомяка – плотное строение тела, массой до 70 г, а длиной до 15 см, напоминает шарик, ведь хвост, лапы и уши совсем маленькие и утопают в шерсти. Шерстка окрашена в пестрый цвет или бурый.
   Обитают лемминги в тундрах и лесотундрах Северной Америки, Евразии, а так же, на островах Северного Ледовитого океана. В России лемминг обитает на Кольском полуострове, на Дальнем Востоке и на Чукотке.
    У этого своеобразного хомяка есть интересная особенность. Когти у некоторых леммингов к зимнему периоду отрастают в необычную форму, которая напоминает то ли маленькие ласты, то ли копытца. Такое строение когтей позволяет грызуну лучше держаться на поверхности снега, не проваливаясь, а еще такими когтями хорошо разрывать снег.
    Леммингам от природы дан довольно склочный характер. Они не слишком приветствуют рядом с собой нахождение своих же сородичей и даже частенько устраивают драки.
    Лемминг питается растительной пищей. От того, где обитает этот зверек, зависит и его пища. Например, лесной лемминг предпочитает, в основном, мох, а вот норвежский грызун добавляет в свое меню уже и злаки, и бруснику, и чернику. Копытный же лемминг больше любит побеги березы иди ивы. А ест зверек немало. При весе всего лишь в 70 г, этот хомяк в сутки съедает пищи в два раза больше своего веса. Если подсчитать, то в год это будет больше 50 кг. Еду лемминг принимает не абы как, а строго по режиму.

Стр. 40-43. Леса России

1. Используя карту в учебнике, закрасьте на контурной карте (с. 30–31) лесные зоны. Распределите работу: пусть один из вас закрасит зону тайги, другой – зону смешанных и широколиственных лесов. Для подбора цвета можете воспользоваться приведенным ниже «ключом». По окончании работы проверьте друг друга.

Лесотундра -           
Тайга -            
Смешанные леса -             
Широколиственные леса -              

Дома закончи нанесение лесных зон на контурную карту. Какая зона, расположенная между тундрой и тайгой, осталась незакрашенной? Закрась ее.

Ответ: зона между тундрой и тайгой – лесотундра           

2. Выполните задания для работы в группах.

1) Узнайте хвойные деревья по веточкам и шишкам. Пронумеруйте.

2) Узнайте лиственные деревья по листьям и плодам. Пронумеруйте.

1. Дуб. 2. Клен. 3. Липа. 4. Ясень. 5. Вяз.

3) На этом рисунке спрятались 7 животных тайги. Найдите их и назовите. Составьте список животных, которых вам удалось отыскать на рисунке.

- Бурый медведь
- Рысь
- Летяга
- Бурундук
- Кедровка
- Соболь
- Глухарь

3. В атласе-определителе «От земли до неба» прочитай о хвойных деревьях. Обрати внимание на различия их хвои. Нарисуй хвоинки, показав особенности их формы и расположения на веточках.

4. В книге «Зеленые страницы» прочитай о каком-либо растении или животном лесных зон (по своему выбору). Запиши 1-2 интересных факта.

- Белка не разобьется, даже если упадет с 50-ого этажа. Хвост белки служит и парашютом и рулем.

- В летнюю жару зайцам помогают спасаться от перегрева уши. Они активно выводят тепло из организма.

5. Составь схему цепи питания, характерной для тайги.

Полевка - соболь - рысь
Орехи - бурундук - рысь

Кедровый орех – главная пища и начало большинства цепей питания. Грызуны лакомятся орешками, например, бурундук и белка. Рысь съедает бурундуков и так цепь питания замыкается.

6. По заданию учебника (с.74) нарисуй, как ты представляешь себе разные леса.

 
тайга                                 смешанный лес                      широколиственный лес

С помощью этих рисунков объясни (устно) различия тайги, смешанных и широколиственных лесов.

Тайга состоит из хвойных деревьев (кедров, сосен, елей, лиственниц).
Смешанный лес состоит из хвойных и лиственных деревьев.
Широколиственный лес состоит из лиственных деревьев (дубов, берез, кленов, осин).

7. Здесь можешь сделать записи для своего сообщения по заданию учебника.

Тема сообщения: Летяга

План сообщения:

1. Кто такая летяга?
2. Внешность.
3. Образ жизни и питание.

Важная информация для сообщения:

Белка-летяга похожа на небольшую белку, но между передними и задними ногами у нее имеется широкая кожная складка – летательная перепонка.

Сообщение:

Обыкновенная летя́га, или белка-летяга, или летучая белка, или полетуха — небольшой грызун семейства беличьих. Единственный представитель подсемейства летяг, обитающий на территории России.

Белка-летяга внешне похожа на небольшую короткоухую белку, но между передними и задними лапами у неё имеется широкая кожная складка, покрытая шерстью — летательная перепонка, играющая роль парашюта и частично несущей поверхности при прыжках.

Летяга активна круглый год. Большую часть времени летяга проводит в поисках пищи.

Как и обычная белка, летяга большую часть жизни проводит на деревьях, но на землю спускается гораздо реже.

Основу рациона летяги составляют почки различных лиственных пород, верхушки побегов, молодая хвоя, семена хвойных (сосны, лиственницы), летом — также грибы и ягоды. Иногда обгладывает тонкую молодую кору ивы, осины, берёзы, клёна. Главный же её корм — ольховые и берёзовые серёжки.

Источник: сайт 7 гуру.

Стр. 44-46. Лес и человек

1. Подумай и запиши, какую роль лес играет в твоей жизни.

Деревья выделяют кислород, поэтому по лесу полезно гулять. В лесу люди собирают различные грибы, ягоды. Старые деревья используются как дрова для отопления домов. Древесина нужна для изготовления мебели, бумаги, для строительства.

2. Составь схему на основе схемы в учебнике (с. 85), заменив текст рисунками-символами.

Роль леса в природе и жизни людей

3. Подумайте, какие экологические проблемы лесных зон выражены этими знаками.

Вырубка лесов.

Браконьерство.

Лесные пожары.

Вырубка лесов вдоль рек.

Загрязнение мусором.

4. Продолжи заполнение плаката «Красная книга России», который нарисовал папа Сережи и Нади. Найди на плакате растения и животных лесных зон и подпиши их названия.

5. Придумайте и нарисуйте условные знаки к 2–3 правилам разведения костра (по вашему выбору). Посмотрите, что нарисовали другие ребята. вместе расскажите о правилах разведения костра, используя знаки как опору.

Правила разведения костра - рисунки 1, 2 и 5.
 

6. Здесь можешь сделать записи для своего сообщения об одном из лесных растений или животных, внесенных в Красную книгу России (по заданию учебника, с.79).

Тема сообщения: Женьшень

План сообщения:

1. Что такое женьшень.
2. Где используют растение.
3. Чем полезен.

Важная информация для сообщения:

Многолетнее травянистое растение.

Хорошо известное лекарственное растение.

В Корее и Китае корень женьшеня также используют в приготовлении пищи. Традиционная китайская медицина утверждает, что препараты женьшеня продлевают жизнь и молодость. Женьшень стимулирует центральную нервную систему, уменьшая общую слабость, повышенную утомляемость и сонливость, повышает артериальное давление, умственную и физическую работоспособность.

Источник информации: сайт 7 гуру.

Стр. 47-50. Зона степей

1. Используя карту в учебнике, закрась на контурной карте (с. 30–31) зону степей. Для подбора цвета можешь воспользоваться приведенным ниже «ключом».

Лесостепи -                                  
Степи -                           

Какая зона, расположенная между степями и лесными зонами, осталось незакрашенной? Закрась ее дома.

Между степями и лесной зоной расположены лесостепи               .

2. Наш любознательный Попугай кое-что знает о степях. Вот некоторые из его утверждений. Верны ил они? Обведи «Да» или «Нет». Если нет, исправь ошибки.

а) Зона степей расположена южнее лесных зон. – Да.
б) В степной зоне холодное, дождливое лето. – Нет.
в) Почвы в зоне степей очень плодородные. – Да.
г) Тюльпаны цветут в степи в самый разгар лета. – Нет.
д) В степи встречается дрофа – одна из самых мелких птиц нашей страны. – Да.

3. Мама Сережи и Нади интересуется, знаешь ли ты степные растения. Вырежи рисунки из Приложения и помести их в соответствующие окошки. Проверь себя по учебнику. После самопроверки наклей рисунки.

*Расположение подписей к рисункам может различаться в зависимости от года выпуска тетеради, внимательно смотрите на картинки и подписи, прежде чем наклеить. 

4. А это задание подготовил для тебя папа Сережи и Нади. Узнай животных степи по фрагментам. Подпиши названия животных. Попроси рядом сидящего ученика проверить тебя.

5. Составь схему цепи питания, характерной для степной зоны. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в зоне степей.

Кузнечик - серая куропатка - степной орел.
Ковыль - суслик - степной орёл
Типчак - кобылка - ящерица

Травянистые растения ковыль и типчак поедаются грызунами, а они – ящерицами и птицами.

6. Подумайте, какие экологические проблемы степной зоны выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите.

- Распашка степей
- Выпас скота
- Браконьерство

Предложите для обсуждения в классе меры охраны природы, которые помогут решению этих проблем.

1) Ограничить территории вспахивания степей.
2) Ограничить территории выпаса и перегона скота.
3) Запретить и наказывать браконьерство.

7. Продолжи заполнение плаката «Красная книга России», который нарисовал папа Сережи и Нади. Найди на плакате растение и животных степной зоны и подпиши их названия.

8. По заданию учебника (с.86) нарисуй степь.

9. По заданию учебника (с.86) подготовь сообщение о растениях и животных степи, которые тебя особенно заинтересовали.

Тема сообщения: Степной орел

План сообщения:

1. Внешность степного орла.
2. Внешность разных возрастов.
3. Обитание

Важная информация для сообщения:

Крупный орёл с широкими и длинными крыльями и коротким округлым хвостом. Окраска взрослых птиц однотонная темно-бурая.

Пуховой наряд птенцов белый. За время жизни степной орёл сменяет три разных возрастных наряда, окраска которых изменяется от однотонной умеренно бурой (1 год) к светло-бурой, рыжевато-бурой или темно-палевой (2–5 лет), до темно-бурой (6 лет и старше).

Степной орёл – обитатель открытых степных и полупустынных местностей. Он может гнездиться на земле среди ровной степи, на скалах, на различных искусственных сооружениях.

Источник информации: сайт 7 гуру.

Стр. 51-53. Пустыни

1. Используя карту в учебнике, закрась на контурной карте (с. 30–31) зоны полупустынь и пустынь. Для подбора цвета можешь воспользоваться приведенным ниже «ключом».

Полупустыни и пустыни -             

2. С помощью учебника впиши цифровые данные в текст. Используй эти данные при рассказе о природе пустынь.

Летом в пустыне поверхность земли нагревается до 70 градусов, а температура воздуха поднимается выше 40 градусов. Корни верблюжьей колючки проникают на глубину почти на 20 метров и оттуда добывают воду. Тушканчики могут совершать прыжки до 3-х метров, что в 20 раз превышает длину тела зверька. Сайгаки могут бегать со скоростью до 80 км. в час.

3. Наш эрудированный Попугай спешит рассказать о пустыне. Все ли верно в его рассказе? Найди и исправь ошибки в тексте (зачеркни и напиши правильно).

Чудеса пустыни

Ценными растениями пустыни являются (корсак - неправильно) колосняк и джузгун. Их корни хорошо закрепляют пески. В пустые встречается маленькая лисичка – (сайгак - неправильно) корсак. Из более крупных животных замечательны (ушастые ежи – неправильно) сайгаки. Они держатся стадами, кочуя в поисках пищи и воды.

4. Папа Сережи и Нади, как и на прошлом уроке, подготовил задание. Узнай животных пустыни по фрагментам. Подпиши названия животных. Попроси рядом сидящего ученика проверить тебя.

5. Составь схему цепи питания, характерной для пустыни. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в зоне пустынь.

Жук-чернотелка - ящерица-круглоголовка - песчаный удавчик.
Колосняк - тушканчик - корсак

6. Подумайте, какие экологические проблемы полупустынь и пустынь выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите.

- Неумеренное орошение

- Перевыпас

- Браконьерство

7. Здесь ты можешь нарисовать пустыню по заданию учебника.

Предложенные для обсуждения в классе меры охраны природы, которые помогут решению этих проблем.

1) Ограничить орошение территорий, потому что растения пустыни приспособлены к засушливой погоде.
2) Ограничить территорию выпаса животных, с целью сохранения растений и недопущения разрушения песков.
3) Повысить наказание браконьеров.

8. Здесь ты можешь нарисовать пустыню по заданию учебника (с. 93)

А здесь вы можете записать рассказ о своей воображаемой экспедиции в пустыню.

                 Моя экспедиция в пустыню

Мы приехали к подножью горы, за которой начинается пустыня. Наша машина дальше ехать не могла, и мы пересели на верблюдов. Многие называют этих животных кораблями пустыни, потому что они способны перевезти человека через пески.

Когда мы шли по пустыне, поднялся небольшой ветер и мы увидели, как передвигаются интересные растения – перекати-поле. Они, как футбольные мячи, летели отовсюду.

Сверху, со спины верблюда, было хорошо видно, как роются маленькие песчанки, играют детеныши корсака и даже, как вдали пасется стадо сайгаков.

Стр. 54-57. У Черного моря

1. Используя карту в учебнике, закрась на контурной карте (с. 30–31) зону субтропиков. Для подбора цвета можешь воспользоваться приведенным ниже «ключом».

Субтропики -                    

2. Мама Сережи и Нади интересуется, знаешь ли ты растения Черноморского побережья Кавказа и Южного берега Крыма. Вырежи рисунки из Приложения и помести их в соответствующие окошки. Попроси соседа по парте или учителя проверить тебя. После проверки наклей рисунки.

3. С помощью учебника заполни таблицу.

Животные Черного моря и его берегов

Обитатели суши:

цикады
богомол
жужелица кавказская
жуки-светляки
олеандровый бражник
косуля

Обитатели суши, добывающие пищу в море:

чайки
бакланы

Обитатели моря:

дельфины
морские коньки
морские иглы
крабы
медузы

4. Составь схему цепи питания, характерной для Черноморского побережья Кавказа и Южного берега Крыма. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи о сложившихся здесь экологических связях.

Цикада - богомол - чайки.

5. Подумайте, какие экологически проблемы Черного моря и его берегов выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите.

- Сточные воды и мусор
- Ловля редких насекомых
- Выброс мусора в неположенных местах
- Порча и вырубка деревьев, срывание веток.
- Сбор и уничтожение растений редких видов.

Предложите для обсуждения в классе меры охраны природы, которые помогут решению этих проблем.

1) Контролировать качество сбрасываемых вод и уровня их очистки.
2) Запретить ловлю насекомых.
3) Наказывать штрафами за сброс мусора в неположенных местах.
4) Не допускать нанесение ущерба растениям, в частности деревьям.
5) Наказывать людей за сбор растений Красной книги.

6. Продолжи заполнение плаката «Красная книга России», который нарисовал папа Сережи и Нади. Найди на плакате растения и животных Черного моря и его берегов. Подпиши их названия.

7. Мудрая Черепаха предлагает тебе задание. Используя текст учебника (с.98-99), составь памятку, которая поможет сделать отдых у моря безопасным. Если будешь отдыхать у моря, обязательно выполняй эти правила.

1. Купаться только под присмотром взрослых.
2. Не заплывать за буйки.
3. Не купаться в шторм.
4. Находиться на солнце в головном уборе.
5. Загорать постепенно.
6. Пользоваться солнцезащитным кремом.
7. Ходить на море утром и вечером, когда не так жарко.

8. По заданию учебника (с.102) нарисуй Чёрное море и его берега.

9. Здесь ты можешь записать свои вопросы к другим ребятам (по заданию учебника, с. 102)

1. Какая погода на Черном море?
2. Какая обычно температура воды?
3. Какой берег, песчаный или галька?
4. Каких морских обитателей тебе удалось увидеть?

Стр. 58. Проверим себя и оценим свои достижения

Заполняем по своим результатам.

Родной край – часть большой страны

Стр. 59. Поверхность нашего края

1. Запиши основные сведения о поверхности своего края.

Северная равнинная и южная гористая.

2. С помощью учебника напиши определения.

Овраг – это глубокая длинная с крутыми слонами впадина на поверхности земли.

Балка – это углубление с пологими, поросшими растениями склонами.

3. Сережа и Надя предлагают вам расшифровать условные знаки по теме урока. Объясните их смысл (устно). Отметьте в квадратиках знаком «-» то, что плохо, а знаком «+» то, что хорошо.

1) Разработка карьеров - это плохо для природы.
2) Брошенный карьер или овраг – это плохо.
3) Засыпание выработанных карьеров – это хорошо.
4) Распашка поперек склонов – это хорошо.
5) Укреплять склоны оврагов деревьями – это хорошо.
6) Распашка вдоль склонов – это плохо.

Стр. 60-62. Водные богатства нашего края

1. Выполните задания для групповой работы.

1) Составьте список водных объектов вашего края.

Для Краснодарского края:

Река Кубань, Азовское море, Черное море, Краснодарское водохранилище, река Белая, река Лаба.

Для Московской области:

1) Реки: Волга, Сходня, Москва, Клязьма, Сестра, Руза.
2) Озера: Шатурское, Дубовое, Сенежское, Белое.
3) Водохранилища: Московское, Истринское, Рузское.

2) Заполните таблицы.

Таблица 1. Описание реки

План описания - Основные сведения

Название – река Кубань
Где находится исток реки – На горе Эльбрус.
Какое течение: быстрое или медленное – быстрое.
Притоки – Лаба, Пшиш, Белая, Псекупс, Теберда и др.
Куда впадает река – Темрюкский залив Азовского моря.
Как река изменяется в разные времена года – летом в засуху воды меньше, в дождливое время с осени до весны – полноводная.
Растения и животные реки – 400 видов зоопланктона, 70 видов рыбы. Растут камыш, осока, тросник.
Использование реки человеком – Перевозка грузов и пассажиров, полив полей.
Как люди влияют на реку – Загрязняют ее.
Что люди делают для охраны реки – Борются с нарушителями, очищают реку.

или:

1. Название – Волга
2. Где находится исток реки – Валдайская возвышенность.
3. Какое течение: быстрое или медленное – медленное.
4. Притоки – Кама, Ока, Сура.
5. Куда впадает река – в Каспийское море.
6. Как река изменяется в разные времена года – Замерзает зимой почти на всем протяжении.
7. Растения и животные реки – Камыш, стрелолист, рогоз, кувшинка, кубышка, тростник; вобла, судак, лещ, сазан, сом, щука.
8. Использование реки человеком – Перевозка грузов и пассажиров, полив полей, ГЭС, рыболовство.
9. Как люди влияют на реку – Загрязняют.
10. Что люди делают для охраны реки – Борются с нарушителями, очищают реку.

Таблица 2. Описание реки Кубань

1. Паводки – За год 6-7 паводков.
2. Источники питания – Атмосферные осадки, ледники, подземные воды.
3. Сколько ледников в бассейне реки – 408.
4. Сколько приток – 14000.
5. Длина реки – 870 км.
6. История реки – Раньше река впадала в Черное море.
7. Дельта реки – Находится в низовьях, недалеко от Азовского моря.
8. Площадь дельты – 4300 квадратных километров.

Описание реки Москва

1. Название – Москва
2. Где находится исток реки – Смоленско-Московская возвышенность.
3. Какое течение: быстрое или медленное – быстрое.
4. Притоки – Руза, Истра, Пахра.
5. Куда впадает река – в Оку.
6. Как река изменяется в разные времена года – Замерзает зимой почти на всем протяжении.
7. Использование реки человеком – Перевозка грузов и пассажиров, полив полей, рыболовство, водоснабжение.
8. Как люди влияют на реку – Загрязняют.

2. С помощью учебника составь схему.

Значение водных богатств в природе и жизни человека

Водные богатства - отдых и оздоровление, бытовые нужды (питье, мойка), рыболовство, судоходство, производство, электроэнергия (ГЭС - гидроэлектростанции).

Используя схему, расскажи о значении водных богатств.

Без воды невозможна жизнь на земле. Она необходима людям, животным и растениям, чтобы поддерживать свою жизнь. Воду человек пьёт, в воде добывает питание - рыбу, морепродукты. Вода нужна для полива растений. По воде передвигаются суда и перевозят людей и грузы. На больших реках построены гидроэлектростанции для производства электричества. Вода необходима в производстве на многих заводах и пердприятиях.  ©

3. Подумай, какие экологические проблемы выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите.

Загрязнение водоемов сточными водами.

Выброс мусора в водоемы.

Отравление воды химикатами.

Мытье автомобилей на реке.

Предложите для обсуждения в классе меры охраны природы, которые помогут решению этих проблем.

1) Контролировать чистоту сточных вод.
2) Наказывать штрафами за выброс мусора вне полигонов.
3) Не допускать применение химикатов у водоёмов.
5) Наказывать людей за мытье машин у воды.

4. Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха просят тебя написать письмо своим сверстникам из других городов и сел, призывающее бережно относиться к водным богатствам. В письме постарайся доказать, что водные богатства в любом уголке страны нуждаются в охране.

"Дорогие друзья! Я не знаю, в каком городе вы живете, какие реки, озера и моря окружают вас, но мне очень хочется напомнить вам одно важное правило: берегите воду! Боритесь за чистоту водоемов вашего края. Не бросайте в них мусор, просите взрослых мыть свои автомобили не в реках, а в других, более подходящих местах. Увидев мусор – уберите его. Экологическая чистота важна не только животным и растениям, обитающим в водоемах, но и нам, людям, в первую очередь".

Стр. 63-65. Наши подземные богатства

1. Используя карту учебника (с. 38-39), подпиши эти знаки.

Обведи в кружок обозначения тех полезных ископаемых, которые добывают в вашем крае.

Будут разные ответы в зависимости от места проживания.

2. Надя и Сережа придумали задание. Научись правильно рисовать условные знаки полезных ископаемых. Используй для образца рисунки из задания № 1. Один из вариантов выполни в классе, а другой – дома.

3. Практическая работа «Изучаем полезные ископаемые своего края».

Цель работы: составить описания полезных ископаемых своего края.

Оборудование: образцы полезных ископаемых, лупа, атлас-определитель.

Ход работы: по заданиям учебника.

Рассмотрите образец полезного ископаемого невооруженным глазом и с помощью лупы. Установите свойства полезного ископаемого и заполните таблицу 1.

Таблица 1. Свойства золота

Состояние (твердое, жидкое) – Твердое.

Плотное, рыхлое или сыпучее – Плотное.

Цвет – Желтый.

Прозрачность – Непрозрачный.

Блеск – Блестит.

Горючесть – Не горит.

Другие свойства – В чистом виде – очень мягкий металл.

Обобщите собранную информацию и заполните таблицу 2.

Таблица 2. Описание полезного ископаемого

План описания – Основные сведения

1. Название – Золото.
2. Условное обозначение на карте – кружок, левая половина которого закрашена.
3. Основные свойства – Металл желтого цвета.
4. Применение – Изготовление ювелирных изделий.
5. Места и способы добычи в нашем крае – Раньше добывали в районе Сочи.

4. По заданию учебника (с.119) побывайте в краеведческом музее и познакомьтесь с разделом о полезных ископаемых. Здесь ты можешь записать, что нового вам удалось узнать в музее о полезных ископаемых.

Обсидиан – вулканическое стекло – настолько твердый, что использовался в древности для хирургических операций.
Самый популярный минерал среди людей – соль.
В России драгоценные камни добываются в основном на Урале.

Стр. 66-67. Земля – кормилица

1. Какая почва в каждом из этих мест? С помощью иллюстраций и текста учебника дострой модель-аппликацию. Для этого вырежи рисунки из Приложения и правильно их расположи.

Используя модель-аппликацию, расскажи о разнообразии почв.

Почва – это верхний плодородный слой земли, на котором растут растения и в котором живут животные, бактерии. В зависимости от природных зон, выделяют разные типы почвы, а от типа почвы зависит то, какие растения и животные смогут в ней жить и на ней расти.
В тундрах – тундровые почвы.
В смешанных лесах и тайге – подзолистые почвы.
В лиственных лесах – серые лесные почвы.
В степях – черноземные почвы.
На болотах – болотные почвы.
На лугах – луговые.

2. По заданию учебника (с. 121) запишите основные сведения о почвах вашего края.

В степях Краснодарского края распространены в основном черноземные почвы. В лесах и горах - серые и бурые лесные почвы. В полях - горно-луговые почвы. В дельтах - лугово-болотные, а возле Азовского моря – солончаковые почвы.

3. С помощью учебника впиши цифровые данные в текст. Используй их для доказательства необходимости охраны почвы.

Образование почвы – очень медленный процесс. Один сантиметр почвы образуется в природе за 250-300 лет. Двадцать сантиметров почвы образуется за 5-6 тысяч лет.

4. Папа Сережи и Нади нарисовал условные знаки по теме урока. Расшифруй их (устно). Укажи стрелками, к каким последствиям для почвы приводят действия человека, выраженные этими знаками.

1) Карьеры приводят к разрушению почвы и образованию оврагов, поэтому нужно четко отслеживать их работу и по завершению укреплять склоны деревьями, а еще лучше закапывать.
2) Вырубка деревьев ведет к разрушению почвы, потому что их корни держат склоны.
3) Использование удобрений ведет к загрязнению почвы, поэтому следует запрещать их использование и использовать естественное удобрение, а не химикаты.
4) Сброс и сбор мусора в неположенном месте ведет к загрязнению почвы.
5) Стройка тоже ведет к разрушению почвы, поэтому нужно четко следить за ее состоянием.
6) Распашка почвы вдоль ведет к разрушению ее и размыву потоками воды.

Если у тебя и твоих одноклассников есть идеи, как вы можете помочь охране почв своего края, обсудите их и сделайте это.

Ребята могут помочь тем, что будут собирать мусор в местах, где его нельзя выбрасывать.

Стр. 68-69. Жизнь леса

1. Запишите названия растений леса, которые вам удалось определит при работе с гербарием. Отметьте галочкой названия тех растений, которые вам доводилось видеть в природе.

V Дуб
Кизил
V Хвощ
V Колокольчик
V Каштан

2. Мама Сережи и Нади хочет проверить, умеешь ли ты определять растения. Выполни ее задание. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» узнай и подпиши эти растения леса.

вороний глаз, звездчатка, грушанка
кислица, Иван-да-Марья, хохлатка

3. Знаешь ли ты грибы? Вырежи картинки из Приложения и расположи их в соответствующих окошках.

В тетрадях разных годов выпуска порядок картинок может отличаться, сверяйте с названием.

4. Составь схему цепи питания, характерной для лесного сообщества вашего края. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в лесном сообществе.

Сосна – короед - дятел.
Семена растений - мышь - сова (или лиса, или ястреб)

Стр. 70-73. Жизнь луга

1. Запишите названия растений луга, которые вам удалось определить при работе с гербарием. Отметьте галочкой названия тех растений, которые вам доводилось видеть в природе.

V Клевер
V Подорожник
    Цикорий
V Ромашка
V Колокольчик

2. Мама Сережи и Нади интересуется, знаешь ли ты растения луга. Вырежи картинки из Приложения и расположи их в соответствующих окошках. Проверь себя по учебнику. После самопроверки наклей картинки.

*Порядок картинок может отличатся в тетрадях разного года издания, сверяйте изображение и подписи.

3. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» узнай названия этих растений луга, подпиши. Отметь растения, которые тебе доводилось встречать в природе.

первоцвет весенний, зверобой, колокольчик, клевер луговой

4. Муравей Вопросик хочет познакомить тебя со своими друзьями – насекомыми. Догадайся, кто изображен на рисунках. Соедини стрелками рисунки и названия.

Сравни пчелу и цветочную муху; кобылку и кузнечика; жука навозника и жука-могильщика. Выдели признаки, по которым их можно различить в природе (ответь устно).

Пчела и цветочная муха:
Пчела – брюшко имеет ровные полоски, две пары крыльев, сросшихся, но разного размера; конечности поджимает назад, есть усики.
Цветочная муха – на брюшке есть пятна; всего одна пара крыльев и ножки при полете расставляет в разные стороны, нет усиков, а глаза большие.
Кобылка и кузнечик:
У кобылки усики короткие, а у кузнечика длинные; конечности кобылки слабые и короткие; кобылки травоядные и активны днем. У кузнечика массивное брюшко, а конечности длинные и сильные. Активен ночью и вечером.
Жук-навозник и жук-могильщик:
У навозника округлая форма тела, ножки короткие, медленно передвигается, а у могильщика наоборот: длинные ноги, быстро бегает, а брюшко в оранжевую полоску.

5. Наш наблюдательный Попугай тоже спешит дать тебе задание. Ведь кто-кто, а он – лучший на свете знаток птиц. Узнай птиц по характерным особенностям поведения и напиши названия. Найди этих птиц на рисунках, пронумеруй.

1) Постоянно потряхивает хвостиком: Трясогузка
2) Издает скрипучий крик «дерг-дерг»: Коростель
3) Выдает свое присутствие песенкой «пить-полоть»: Перепел

6. Составь схему цепи питания, характерной для лугового сообщества вашего края. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте.

Трава – кузнечик – ящерица.
Муха - стрекоза - ящерица - ёж
Душистый колосок - мышь полёвка - змея - орёл

7. По заданию учебника (с. 133) составь памятку, придумай и нарисуй условные знаки.

Как вести себя на лугу

Стр. 74-77. Жизнь в пресных водах

1. Запишите названия растений пресного водоема, которые вам удалось определить при работе с гербарием.

V Камыш
V Тростник
V Ряска
V Кувшинки
    Элодея
V Рогоз

2. Какие растения изображены на рисунках? Соедини стрелками рисунки и названия.

Сравни кувшинку, кубышку и стрелолист; рогоз, камыш, тростник. Выдели признаки, по которым эти растения можно различить в природе (ответь устно).

Кувшинка, кубышка и стрелолист:
Стрелолист имеет белые цветки, у основания розовые с тычинками. На одном стебле растет несколько цветков. Называется так, потому что листья похожи на стрелы. Кубышка имеет ярко-желтый цветок, обладает приятным запахом. Листья плоские, имеют форму яйца, светло-зеленого цвета. Кувшинка имеет цветки белого цвета с большим количеством лепестков и тычинок. Листья крупнее, чем у кубышки, темно-зеленого цвета.
Рогоз, камыш, тростник:
Камыш – высокое растение, высотой 2 метра. На верхушке у него соцветие колосков, собранных в зонтик. На стебле нет листков, а соцветия колючие.
Тростник вырастает до 5 метров. У него наверху темные метельчатые соцветия.
Рогоз легко узнать по темно-коричневым початкам в виде свечек. Растение может достигать в высоту 2 метра.

3. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» узнай названия этих растений пресного водоема и влажных мест, подпиши. Отметь растения, которые тебе доводилось встречать в природе.

Вариант 1
ежеголовник, телорез, водокрас, частуха

Вариант 2
пушица, купальница, череда, селезёночник

4. Наш любознательный Попугай побывал на озере и спешит поделиться впечатлениями. Прочитай его рассказ на с. 76. Все ли в нем верное? Найди и исправь ошибки (зачеркни и напиши правильно).

                            Удивительное озеро

Как красиво и интересно наше озеро! Издалека заметны яркие (жёлтые) белые кувшинки. Привлекают внимание растения с листьями, похожими на стрелы. Это (ряска) стрелолист. По поверхности воды стремительно бегают (жуки-плавунцы) клопы-водомерки. А по водным растениям медленно ползают (хищные) растительноядные моллюски – прудовики и катушки.

*В первом предложении возможен вариант, когда зачеркнуто слово кувшинки, а вместо него написано жёлтые кубышки.

5. Эти рисунки подготовил для вас папа Сережи и Нади. Узнай животных по фрагментам. Подпиши названия животных.

6. Составь схему цепи питания, характерной для пресноводного сообщества вашего края.

Комар – лягушка – цапля.
Ряска - карась - щука - выдра
Водоросли - головастик - щука - цапля

Цепи питания пресных водоемов начинаются с растений. Затем рыбешки поедают их, а затем становятся добычей более крупной рыбы – щуки. После рыбу съедает цапля или выдра.

7. Сформулируйте и запишите правила поведения у воды, соответствующие этим знакам. Добавьте еще одно правило.

Правила поведения у воды

8. По заданию учебника (с. 139) подготовь сообщение о бобрах.

Тема сообщения: Почему бобра называют «королем грызунов».

План сообщения:

1. Как выглядит бобр.
2. Чем выделяется среди других грызунов.
3. Что помогает бобру быть лучшим строителем.

Важная информация для сообщения:

По сравнению с другими грызунами: хомяками, сусликами, мышами бобер выглядит величественно, по-королевски. Длина его тела достигает 70 см. и еще 30 см. приходится на хвост. А масса этого зверя до 30 кг.

Среди грызунов бобры выделяются не только внушительной внешностью, они еще и лучшие строители. Никакие постройки других животных не сравнятся со сложностью строений «короля грызунов».

Благодаря особому строению частей тела, бобры могут подтачивать и сваливать большие деревья. У них мощные зубы-резцы, по два на каждой челюсти, ими пользуются как пилой. Также губы бобров расположены так, чтобы этим животным было легче заниматься стройкой: они закрывают рот позади зубов, поэтому ни щепки, ни вода (если они работают в воде) в рот не попадают.

Источник: «Зеленые страницы», сайт 7 гуру.

Стр. 78. Проверим себя и оценим свои достижения

Заполняем по своим результатам. 

Словарик

Астрономия, астроном.

География, географ.

История, историк, исторический источник, архив, летопись, археология, археолог.

Черноморское побережье Кавказа, субтропики.

Овраг, балка.

Природное сообщество.