Русский язык один из основных школьных примеров, то есть выполнение домашнего задания по этом предмету является одним из важных приоритетов в выполнении домашнего задания в целом. 
 Так вот, чтобы вам немного облегчить подобные задачи по домашним заданиям для русского языка и была создана наша страничка, где можно будет найти ГДЗ для программы "Перспективная начальная школа", автора Каленчук,  для учебника 3 класса, 1 части.

 Посмотреть ответы на эти задания весьма просто. Вам надо лишь выбрать нужную страничку и кликнуть на нее. В итоге перед вами откроются готовые ответы на домашние задания, то есть на соответствующие упражнения в учебнике. 

Ответы на задания 1 части учебника русский язык за 3 класс Каленчук, Чуракова

 Русский язык один из основных школьных примеров, то есть выполнение домашнего задания по этом предмету является одним из важных приоритетов в выполнении домашнего задания в целом. 
 Так вот, чтобы вам немного облегчить подобные задачи по домашним заданиям для русского языка и была создана наша страничка, где можно будет найти ГДЗ для программы "Перспективная начальная школа", автора Каленчук,  для учебника 3 класса, 1 части.

 Посмотреть ответы на эти задания весьма просто. Вам надо лишь выбрать нужную страничку и кликнуть на нее. В итоге перед вами откроются готовые ответы на домашние задания, то есть на соответствующие упражнения в учебнике. 

Ответы на задания 1 части учебника русский язык за 3 класс Каленчук, Чуракова

Упражнение 1

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 1, с. 6 — 8 

1. Произнеси слова:
[к]       [к]
луг и лук.
По-разному ли ты их произносишь?

Одинаково.

Произнеси словосочетания:
      [и]                         [и]
запивал таблетку; запевал песню.
По-разному ли ты произносишь выделенные слова?

Одинаково.

Произнеси словосочетания:
город Орёл; горный орёл.
Отличаются ли по произношению выделенные слова?

Не отличаются.

Где в каждой паре слов можно сомневаться в выборе буквы? А почему?

Там, где одному и тому же произношению соответствует разное написание, или там, где мы произносим одинаково, а пишем по-разному.

Сравни, какими буквами передаётся на письме один и тот же звук.

Прописная/строчная буква.

Вернись к упражнению 1. Докажи, опираясь на определение орфограммы, что все подчёркнутые буквы являются орфограммами.

Луг и лук, запивал таблетку; запевал песню, город Орёл; горный орёл — правильное написание этих слов нельзя определить на слух, потому что звуки по-разному переданы на письме.

— А если дело не в букве, а в слитном или раздельном написании, это тоже называется ОРФОГРАММОЙ? — спросила Маша.
Как ты ответишь Маше?

Случаи написания прописной/строчной буквы тоже называется орфограммой.

Прочитай ещё раз определение ОРФОГРАММЫ. Попробуй использовать в своей речи это новое слово!
Вот уже известные тебе ОРФОГРАММЫ:

1) безударный гласный в корне слова;
2) парный по звонкости/глухости согласный на конце и в середине слова;
3) написание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Постарайся продолжить этот список.

4) непроизносимые согласные в корне слова;
5) разделительный Ь;
6) разделительный Ъ;
7) наличие/отсутствие Ь на конце имён существительных после шипящих;
8) заглавная буква в именах людей, названиях городов, рек и других именах собственных;
9) заглавная буква в начале предложения;
10) раздельное написание предлогов, слитное написание приставок;
11) раздельное написание частицы НЕ с глаголами;
12) правописание сочетаний ЧК-ЧН;
13) написание букв И/Ы после Ц.

2

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 2, с. 8 — 9

2. Прочитай шуточное стихотворение. Чтобы решить, какую букву писать — маленькую или большую, — вникни сначала в смысл текста. Миша, например, подумал, что девочка Поля потеряла своего братишку Серёжку!

Возвращаясь под вечер с поля,
Потеряла серёжку Поля.
Ту серёжку нашёл Серёжка,
Прибежал, постучал в окошко:
— Отыскалась твоя серёжка!
(Я. Козловский)

Какие ещё орфограммы ты видишь в тексте? Запиши текст правильно.

Возвращаясь, постучал — написание сочетания ча-ща.

3

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 3, с. 9

3. Прочитай стихотворение. Спиши, вставляя нужные буквы. Объясни, какие орфограммы есть в этом тексте. Около сложного слова в скобках напиши слова, которые дали ему жизнь.

    Клевер
Соком сладким манит клевер
На душистые поля,
И как брошь к цветку приклеил
Добродушного (добро, душа) шмеля.

(В. Мусатов)

Сладким — парный по звонкости/глухости согласный в середине слова;
душистые — написание сочетания жи-ши;
поля — безударный гласный в корне слова;
брошь — наличие/отсутствие Ь на конце имён существительных после шипящих;
к цветку — безударный гласный в корне слова;
шмеля — безударный гласный в корне слова.

4

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 4, с. 10

4. Выпиши слова-названия предметов, у которых согласный в середине или на конце слова нуждается в проверке. Перед каждым выписанным словом напиши проверочное слово.

Шли из школы две подружки —
В белых фартуках болтушки.
В сумках — книжки и тетрадки,
А в тетрадках всё в порядке.
Вдруг навстречу озорник,
В ранце — с двойками дневник,
Нет эмблемы на фуражке,
И ремень уже без пряжки.
Не успели ученицы
От него посторониться —
Он столкнул их прямо в грязь,
Над косичками смеясь.

(С. Михалков)

(Подружечка) подружка, (болтушечки) болтушки, (книжечки) книжки, (тетрадочки) тетрадки, тетрадках, (порядок) в порядке, (фуражечка) фуражке, (пряжечка) пряжки, (грязный) грязь.

Скажи, усвоение какой орфограммы проверялось в этом упражнении?

Парный по звонкости/глухости согласный в корне и на конце слова.

5

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 5, с. 10 — 11

5. Открой словарь на букву -Й. Найди слова на -сный. Как можно проверить написание этих слов? Запиши любые шесть слов вместе с проверками.

(Ужас) ужасный, (атлас) атласный, (ананас) ананасный, (чудеса) чудесный, (интерес) интересный, (воскресенье) воскресный.

А теперь найди слова на -стный. Какая орфограмма в них есть?

Властный, частный, доблестный, прелестный, горестный, честный. Непроизносимый согласный в корне слова.

Почему в этих словах пишется буквосочетание стн, а произносится [сн]: откуда берётся буква Т? Можно ли сказать, что здесь чередуются звуки: [т]/[-]?

Чередование настоящего звука с нулевым звуком. Буква Т обозначает нулевой звук [-] и звук [т].

Выпиши ТОЛЬКО те слова-названия признаков, которые образовались от ОСНОВ слов-названий предметов женского рода. Покажи письменно, как они образованы. Слова с приставками не учитывай!

часть/ + н + ый = частн[ый]
доблесть/ + н + ый = доблестн[ый]
прелесть/ + н + ый = прелестн[ый]
честь/ + н + ый = честн[ый]
тягость/ + н + ый = тягостн[ый]
сладость/ + н + ый = сладостн[ый]

6

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 6, с. 11 — 12

6. Прочитай список слов.
На какие две группы можно поделить эти слова? Запиши их, используя нужные буквы, в два столбика — должно получиться одинаковое количество слов в каждом столбике.

ужасный          местный
опасный           честный
прекрасный    прелестный
напрасный      грустный
ясный              тягостный
вкусный           лестный
тесный             уместный

Как ты докажешь, что во всех этих словах есть орфограммы?

Орфограмма — это такое написание, которое нельзя определить на слух, потому что одинаково произносящиеся звуки могут быть по-разному переданы на письме. Одному и тому же звукосочетанию [сн] соответствует разное написание: сн и стн (ужа[сн]ый — ужасный, гру[сн]ый — грустный)

Сделай проверку всех слов из первого столбика по образцу:
ужа[сн]ый — ужас, ужасен — ужасный.

опа[сн]ый — опаска, опасен — опасный
прекра[сн]ый — красота, прекрасен — прекрасный
напра[сн]ый — напраслина, напрасен — напрасный
я[сн]ый — ясность, ясен — ясный
вку[сн]ый — вкус, вкусен — вкусный
те[сн]ый — теснота, тесен — тесный

А твой сосед по парте пусть проверит все слова из второго столбика по образцу:
ме[сн]ый — место — местный.

че[сн]ый — честность — честный
преле[сн]ый — прелесть — прелестный
гру[сн]ый — грусть — грустный
тяго[сн]ый — тягость — тягостный
ле[сн]ый — лесть — лестный
уме[сн]ый — место — уместный

7

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 7, с. 12 — 13

7. Прочитайте стихотворение.

Огромный собачий секрет

Собака несчастная —
Очень опасна,
Ведь её не везёт
В этой жизни
Ужасно,
Ужасно, как ей не везёт!
Прекрасна собака,
Сидящая в будке!
У ней расцветают в душе
Незабудки,
В желудке играет кларнет!

(Ю. Мориц)

Какие разные орфограммы есть в словах со звуками на месте букв? Запиши их в два столбика. Выпиши родственные слова (название стихотворения тоже учитывай!). Покажи стрелочкой, какое из двух слов дало жизнь другому.

несчастная       в будке
опасна               незабудки
ужасно              в желудке
прекрасна

Собака → собачий

8

Упражнение 8

8. Выпиши из текста слова со знакомыми орфограммами. Перед ними запиши проверочные слова. Объясни, какой знак надо поставить в выделенном предложении.

— Эй, ребята! — крикнул Дима. —
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода!
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!

(С. Михалков)

(Мéсто) местечко (чк, чн), (вóды) вода, чудный (чу-щу), (виды) вид, (прекрасен) прекрасный, (пляжи) пляж, (багажное) багаж.

В выделенном предложении надо поставить запятую, потому что это обращение.

9

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 9, с. 13 — 14

9. Прочитай стихотворение на с. 14. Устно объясни написание слов. Запиши текст правильно. Выпиши из стихотворения сначала слова с разделительным Ь, а затем — слова с разделительным Ъ. Подчёркнутое слово разбери по составу.

Что хочется лошадке

Очень хочется лошадке
Вместо сена и травы
Съесть на завтрак
Шоколадку
Или чуточку халвы.

Очень хочется лошадке
Торт слоёный на обед,
А на ужин
Сладкий-сладкий
Из пирожных
Винегрет.

В крайнем случае
Печенья
Хоть кусочек откусить…
Но не_знает,
К сожаленью,
Как об этом
Попросить!

(В. Лунин)

Печенья, к сожаленью.
Съесть.

лошад/к\[е]

Посмотри в словаре, как пишутся слова ПИРОГ, ПИРОЖНОЕ, ВИНЕГРЕТ.
Запиши их с нужными буквами.

Пирог, пирожное, винегрет.

10

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 10, с. 15

10. Открой словарь на букву -К. Среди слов с основой на -ЧИК найди слово САРАЙЧИК. Покажи письменно, как оно образовано. Не забудь отбросить нулевое окончание у исходного слова! А как образованы все слова, следующие за этим словом? Какое значение придаёт им общий суффикс? Образуй с помощью этого суффикса новые слова от ОСНОВ слов САМОВАР, ЗАБОР, УЗОР, ПОМИДОР, МОТОР.

сарай[] - сарай/; сарай/+ чик = сарайчик

Общий суффикс -чик придаёт уменьшительно-ласкательное значение.

Самовар - самоварчик, забор - заборчик, узор - узорчик, помидор - помидорчик, мотор - моторчик.

11

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 11, с. 15 — 16

11. Открой словарь на букву -К. Среди слов с основой на -ОК найди слово ЛЕДОК. Покажи письменно, как оно образовано. Просмотри слова на -ОК после слова ЛЕДОК. Можно ли сказать, что они образованы точно так же? Покажи это на любом примере.

лёд[] - лёд/; лёд/ + ок = ледок[]
холод[] - холодок/; холод/ + ок = холодок[]

Какие две орфограммы есть почти в каждом из этих слов? Запиши три любых слова вместе с проверками двух орфограмм в каждом слове.

1) Безударный гласный в корне слова.
2) Парный по звонкости/глухости согласный на конце слова.

медок — мёд, медок — медка;
холодок — хóлод, холодок — холодка;
городок — гóрод, городок — городка.

Найди слова, на примере которых можно показать чередование согласных в корне, видимое на письме.

                      [ж]            [к]
Образец: флажок — флаг

        [ж]             [к]
рычажок — рычаг
    [ж]         [к]
шажок — шаг
     [ж]          [к]
снежок — снег
     [ж]               [к]
бережок — берег
      [ж]              [к]
сапожок — сапог
    [ж]          [к]
рожок — рог
      [ж]               [к]
пирожок — пирог
         [ж]               [к]
творожок — творог
     [ж]             [к]
дружок — друг
    [ж]            [к]
кружок — круг

12

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 12, с.  17

12. Устно объясни написание слов. Сколько разных видов орфограмм тебе встретилось? Присвой им порядковые номера. Например, словам с безударным гласным в корне пусть соответствует №1. Выпиши слова с орфограммами под разными цифрами. Там, где возможно, пиши проверки.

БУДЬ ЧЕЛОВЕКОМ

В лесу мурашки-муравьи
Живут своим трудом,
У них обычаи свои
И муравейник — дом.

Миролюбивые жильцы
Без_дела не_сидят:
С утра на пост бегут бойцы,
А няньки в детский сад.

Рабочий муравей спешит
Тропинкой трудовой,
С утра до вечера шуршит
В траве и под листвой.

Ты с палкой по лесу гулял
И муравьиный дом,
Шутя, до дна расковырял
И подпалил потом.

Покой и труд большой семьи
Нарушила беда.
В дыму метались муравьи,
Спасаясь кто куда.

(С. Михалков)

Орфограмма №1. Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением: в лесу – лес; сидят – сидя; бегут – бег; спешит – спéшка; тропинкой – трóпка; в траве – травы; под листвой – лист; пó лесу – лес;
Орфограмма №2. Парный по звонкости/глухости согласный на конце слова и перед другими согласными: мурашки – мураши; пост – поста; детский – дети; сад – сады; труд – труда;
Орфограмма №4. Разделительный Ь: муравьи; муравьиный; семьи; муравьи;
Орфограмма №8. Буквы И, А, У после шипящих (сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ): живут; жильцы; спешит; шуршит;
Орфограмма №11. Раздельное написание предлогов, слитное написание приставок: без_дела – без всякого дела;
Орфограмма №11. Раздельное написание НЕ с глаголами: не_сидят;
Орфограмма №13. Написание букы И/Ы после Ц: жильцы; бойцы;
Орфограмма №14. Непроверяемый безударный гласный в корне слова (словарные слова): рабочий (работа – словарное слово).

Выпиши выделенное слово. Найди в тексте слова, которые являются проверочными для этого слова. Запиши их рядом.

Труд — трудом, трудовой.

Выпиши сложное слово. Подчеркни букву соединительного гласного. Составь, используя вторую часть этого слова, ещё несколько сложных слов. В качестве первой части пусть выступят основы слов: труд, человек, свобода , жизнь, солнце. В каких словах ты использовал букву Е в качестве соединительной гласной?

Миролюбивые. Трудолюбивый, человеколюбивый, свободолюбивый, жизнелюбивый, солнцелюбивый.

Букву Е в качестве соединительной гласной я использовал в словах: жизнелюбивый, солнцелюбивый.

Проверь себя: открой словарь на букву -Й. Найди слова на -ВЫЙ, а среди них — сложные слова. Проверь их написание. Запиши словосочетания с тремя из этих слов.

Жизнелюбивый человек; солнцелюбивый цветок; правдолюбивый мальчик; свободолюбивый народ; трудолюбивая девочка; теплолюбивое растение; миролюбивые жители.

13

ГДЗ к упражнению 13, с. 20 Тема звукобуквенный разбор слова

13. Сделай звукобуквенный разбор слова ЛУК, а твой сосед пусть сделает разбор слова ЛУГ. Предположи, сильно ли будет отличаться один разбор от другого?

У обоих слов звукобуквенный разбор одинаковый, поскольку на конце слова «луг» слышится глухой звук [к].

лук, [лук].
л — [л] — согл., звон. непарный, твёрдый парный ([л/л’]).
у — [у] — гласн. ударн.
к — [к] — согл., глух. парный ([к/г]), твёрд. парный ([к/к’]).
3 б., 3 зв., 1 слог.

луг, [лук].
л — [л] — согл., звон. непарный, твёрдый парный ([л/л’]).
у — [у] — гласн. ударн.
г — [к] — согл., глух. парный ([г/к]), твёрд. парный ([к/к’]).
3 б., 3 зв., 1 слог.

14

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 14, с. 20

14. Выпиши из словаря слова-названия предметов мужского рода, основа которых оканчивается на непарный по звонкости/глухости согласный. Ещё раз посмотри, как они произносятся.

Автор, аккордеон, ансамбль, батальон, ветеринар, вымпел, дельфин, император, квартал, композитор, корень, музей, павильон, спортсмен, чемпион.

15

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 15, с. 20

15. Найди в словаре слова КУПЕ и КАФЕ. Посмотри, как они произносятся. Сделай звукобуквенный разбор одного из этих слов, а твой сосед пусть разберёт другое слово. Какую ошибку можно допустить при разборе? Проверьте работу друг друга.

Словарь «Произноси правильно» обозначает твёрдость второго согласного звука в каждом слове. Именно необозначение этой твёрдости является той ошибкой, которую можно допустить в звукобуквенном разборе данных слов.

ка/фе, [кафэ́].
к — [к] — согл., глух. парный ([к/г]), твёрд. парный ([к/к’]).
а — [а] — гласн. безуд.
ф — [ф] — согл., глух. парный ([ф/в]), твёрд. парный ([ф/ф’]).
е — [э] — гласн. ударн.
4 б., 4 зв., 2 слога.

ку/пе, [купэ́].
к — [к] — согл., глух. парный ([к/г]), твёрд. парный ([к/к’]).
у — [у] — гласн. безуд.
п — [п] — согл., глух. парный ([п/б]), твёрд. парный ([п/п’]).
е — [э] — гласн. ударн.
4 б., 4 зв., 2 слога.

К.р. с.20

Контрольная работа, с. 20 — 22

Запиши текст с нужными буквами.
Поставь слово, выделенное цветом, в начальную форму, запиши его и сделай звукобуквенный разбор. Пользуйся инструкцией!
Поставь слова, выделенные жирным шрифтом, в начальную форму и покажи письменно, от основ каких слов они образованы.

ВЕЧЕРНЯЯ ПЕСЕНКА

В_саду замолкли птицы,
Не слышен листопад.
А в_доме половицы
Уснули, не_скрипят.

Молчит собачья будка,
Скворечник, сеновал.
Молчит ручей — как будто
Он в_рот в рот воды набрал.

Лишь ветер на_дорожку,
Выходит, не_спешит,
Он словно понарошку
Травинками шуршит.

Он у калитки шарит,
Он бродит у ворот,
Он в мой воздушный шарик
Воздушной ножкой бьёт.

(М. Яснов)

сад, [сат].
с — [с] — согл., глух. парный ([с/з]), твёрд. парный ([с/с’]).
а — [а] — гласн. ударн.
д — [т] — согл., глух. парный ([д/т]), твёрд. парный ([т/т’]).
3 б., 3 зв., 1 слог.

дорог[а] → дорог/; дорог/ + к + … = дорожк[а];
трав[а] → трав/; трав/ + инк + … = травинк[а].

16

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 16, с. 23 — 24

16. Прочитай слова и подумай, какие из них называют предметы? Признаки? Действия?. Какие помогают связать слова друг с другом в предложении?

Ушастый, топать, ёжик, над, дышит, скамейка, под, сосновая, сопел, в, село, тёплое.

Слова, обозначающие предметы: ёжик, скамейка, село.
Слова, обозначающие признаки: ушастый, сосновая, теплый;
Слова, обозначающие действия: топать, дышит, сопел.
Слова, служащие для связи слов в предложениях: над, под, в.

Распредели эти слова на группы и запиши их в четыре столбика.

ёжик         ушастый    топать   над
скамейка сосновая   дышит   под
село         тёплый      сопел       в

Можно ли сказать, что у каждой группы слов есть что-то общее?

Эти группы слов называют частями речи.

Первые три группы слов — самостоятельные части речи, а последняя (предлоги над, под, в) – служебные части речи.

Прочитай слова.

Отобрал, котёнок, мышонок, вкусный, бутерброд, сыр.

Перечисли слова, называющие предметы. Какое слово называет действие? А признак?

Слова, называющие предметы: котёнок, мышонок, бутерброд, сыр.
Слово, называющее признак: вкусный.
Слово, называющее действие: отобрал.

Составь из этих слов предложение и запиши его. Форму слов нужно менять. Какие предлоги тебе понадобились? Почему предлоги называют служебной частью речи?

Котёнок отобрал у мышонка вкусный бутерброд с сыром.

Чтобы получилось предложение, нам понадобилось добавить два слова-помощника у и с. Эти слова ничего сами не называют, а только помогают составить предложение. Следовательно, это служебные части речи.

17

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 17, с. 25 — 26

17. Прочитай двустишие

Дождик выглянул из тучки:
«Не пойду! Внизу — колючки!»

Назови все имена существительные.

Дождик, из тучки, колючки.

Каждое из них запиши на отдельной строчке дважды: сначала в начальной форме, а затем в той форме, в какой оно стоит в тексте.
Какое из них нужно записать только один раз? А какое нужно записать вместе с предлогом?

Дождик – дождик;
тучка — из тучки;
колючка – колючки.

Какого РОДА каждое из этих существительных? Может ли существительное изменить свой род? Попробуй изменить РОД у этих существительных!

Изменить род существительных невозможно.

А как же могут изменяться существительные? (Посмотри на последнюю пару слов!)
Измени ПО ЧИСЛАМ первые два существительных.
Какой же признак у имени существительного является ПОСТОЯННЫМ: род или число?

Существительные меняются по числам: дождик – дождики; тучка – тучки.
Постоянным признаком имени существительного является род, а не число.

18

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 18, с. 26

18. Прочитай предложения.

Плыли по небу маленькие тучки.
Брызнули слезинки из глаз маленькой тучки.

Сравни формы выделенного слова: разные ли это формы?

Сравнив формы выделенного слова (тучки – тучки), мы приходим к выводу, что эти формы похожи только внешне, а на самом деле это разные формы: в первом случае это форма мн.ч., а во втором – форма ед.ч.

Какая из них является формой единственного числа (ед.ч.)? Какая — формой множественного числа (мн.ч.)? Что помогло тебе отличить одну форму от другой?

Это становится понятным только из контекста предложений. Первая форма слова — форма мн.ч. Вторая — форма ед.ч. Другие слова в предложениях помогают это понять.

А если сравнить выделенные слова между собой, будет ли понятно, что это разные формы одного слова?

Без контекста понять невозможно.

Назови начальную форму выделенного слова.

Начальная форма выделенного слова: тучка.

19

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 19, с. 26 — 28

19. Открой словарь. Найди и выпиши любое существительное вместе с теми буквами, которые за ними следуют. Например:

КАТЕР, -а, м.

Попробуй рассказать о нём как О ЧАСТИ РЕЧИ. (Толкование его значения не учитывай!)
Не знаешь пока, как выполнить это задание?
Можно ли сказать, что это существительное обозначает предмет? Что оно стоит в начальной форме? На какой вопрос оно отвечает?

КАТЕР – это имя существительное, обозначает предмет.
Начальная форма – катер.
Отвечает на вопрос: что?
Изменяется по команде вопросов: есть катер – нет катера.
Изменяется также и по числам: катер – катерá.
Существительное мужского рода.

Постарайся объяснить, что обозначают буквы, которые стоят после каждого существительного. Например:

КОЛЕСНИЦА, - ы, ж.
КОНОВАЛ, - а, м.
КОПЬЁ, - я, ср.

О чём говорит первая буква после каждого из этих слов?
Говорит ли она о том, что слово может меняться по команде вопросов? Запомни: в словаре показывается окончание первого изменения слова.
Например: есть колесница, нет колесницы.

Слово может меняться по команде вопросов.

Назови первое изменение двух других слов.

Есть коновал, нет коновала.
Есть копьё, нет копья.

А теперь объясни значение первой буквы после того слова, которое ты выписал(а).

Окончание первого изменения слова.

А о чём рассказывает вторая буква (или две буквы) после каждого слова?

Род.

Назови РОД каждого из трёх существительных.

колесница — женский род;
коновал — мужской род;
копьё — средний род.

Теперь посмотри на вторую букву (или две буквы) после выписанного тобой слова. Правильно ли указан РОД?

Да.

20

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 20, с. 28 — 29

20. Прочитай список существительных.

Карандаш, енот, карточка, голубь, человек, дым, шерсть, улитка, малыш, паук.

Поставь к каждому из них вопрос: КТО? или ЧТО?
Подумай: почему к одним словам ты задаёшь вопрос КТО?, а к другим — вопрос ЧТО?

Существительные могут быть одушевлёнными неодушевлёнными.
Вопрос КТО? я задам к одушевлённым существительным (енот, голубь, человек, улитка, малыш, паук); вопрос ЧТО? я задам к неодушевлённым существительным (карандаш, карточка, дым, шерсть).

Слова из упражнения 20 запиши в два столбика:
1) одушевлённые существительные,
2) неодушевлённые существительные.

1)                    2)
енот                карандаш
голубь            карточка
человек          дым
улитка            шерсть
малыш
паук

А теперь распредели и запиши слова в столбики по-другому:
1) существительные женского рода (ж. р.),
2) существительные мужского рода (м. р.)

1)                 2)
улитка         карандаш
карточка     енот
шерсть         голубь
                    человек
                    дым
                    малыш
                     паук

21

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 21, с. 29

21. Запиши предложение.

В лесу росли дубы, сосны и ели.

Определи, какие существительные являются главными членами предложения, а какое существительное — второстепенным членом.
Подчеркни основу предложения.

В предложении три главных существительных: дубы, сосны, ели и одно второстепенное – в лесу.

Запиши существительные в два столбика:
1) существительные в форме ед.ч,
2) существительные в форме мн.ч.

1)             2)
в лесу    дубы
               сосны
               ели

Определи род существительных и распредели их в два столбика по родам.

1)         2)
лес    сосна
дуб     ель

22

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 22, с. 30

22. Прочитай текст.

Я на завтрак для верблюда
Предложил такие блюда:
Сыр, сметану и котлету.
Но верблюд взглянул на это
И сказал: «Спасибо, нет».

(М. Грозовский)

Выпиши выделенные слова дважды: в той форме, в какой они стоят в тексте, и в начальной форме. Определи их одушевлённость/неодушевлённость, число, род.

Для верблюда – верблюд (одуш., ед.ч., м.р.),
блюда – блюдо (неодуш., мн.ч., ср.р.),
сыр – сыр (неодуш, ед.ч., м.р.),
сметану – сметана (неодуш., ед.ч., ж.р.),
котлету – котлета (неодуш., ед.ч., ж.р.).

23

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 23, с. 31

23. Открой словарь на букву -Ь. Найди слова на -ТЕЛЬ. Эти существительные обозначают одушевлённые или неодушевлённые предметы? Похожи ли они в чём-то по форме? От основы какого глагола образовано каждое из них? Скажи устно. Посмотри, как они образованы, на примере:

искать → иска/; иска/ + тель + … = искатель.

Все слова с основой на -тель одушевленные.

искать → иска/; иска/ + тель + … = искатель
покупать → покупа/; покупа/ + тель + … = покупатель
избирать → избира/; избира/ + тель + … = избиратель
спасать → спаса/; спаса/ + тель + … = спасатель
писать → писа/; писа/ + тель + … = писатель
читать → чита/; чита/ + тель + … = читатель
мечтать → мечта/; мечта/ + тель + … = мечтатель
грабить → граби/; граби/ + тель + … = грабитель
любить → люби/; люби/ + тель + … = любитель
строить → строи/; строи/ + тель + … = строитель
нарушить → наруши/; наруши/ + тель + … = нарушитель

24

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 24, с. 32

24. Прочитай отрывок из стихотворения.

Ох, до чего же рыжий
Мой новый братик Миша!
И волосы — рыжие,
И ресницы — рыжие,
Проснусь — и сразу весело,
Когда его увижу я.

(Я. Аким)

Найди имена существительные, к которым относится выделенное слово-название признака. Какого они рода? А слово-название признака ЭТОГО ЖЕ РОДА?

Существительные братик Миша – м.р., а значит, и зависимое от них имя прилагательное рыжий – тоже м.р.

Представь, что у героя стихотворения появился не братик Миша, а сестричка Маша. Прочитай первые две строчки по-другому, учитывая это обстоятельство. Изменился ли РОД слова-названия признака?

Ох, до чего же рыжая
Моя новая сестричка Маша!

Род прилагательного рыжий изменился, поскольку изменился род существительных, к которым оно относится: рыжая сестричка Маша.

Есть ли у слова-названия признака СВОЙ СОБСТВЕННЫЙ РОД? Изменяется ли это слово по родам? А по числам? Найди подтверждение этого в тексте стихотворения.

Прилагательное – «прилагается» к имени существительному, меняя род, число и падеж (пока мы говорим: «изменяется по команде вопросов», а не по падежам) в зависимости от имени существительного. Прилагательное в своих изменениях зависит от имени существительного, к которому относится, оно изменяется по родам и числам. В стихотворении есть две формы множественного числа этого прилагательного: волосы – рыжие, ресницы – рыжие.

25

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 25, с. 33

25. Открой словарь на букву В. Найди и выпиши два прилагательных, а также все буквосочетания, которые следуют за ними. В какой форме стоит прилагательное в словаре? О чём говорят следующие за ним буквосочетания?

Вешний, -яя, -ее. Взрытый, -ая, -ое.

Прилагательные в словаре стоят в начальной форме, то есть в форме мужского рода, а буквосочетания, стоящие за ними, указывают на изменения по родам: на форму женского и среднего рода.

Посмотри определение имени прилагательного на плакате Летучей Мыши на с. 34.
Подтверди строки, выделенные цветом, своими примерами.
Может изменяется по родам, по числам, по команде вопросов.

По родам: весенний день, весенняя погода, весеннее настроение.
По числам: хорошая книга — хорошие книги.
По команде вопросов: какой? весёлый, какого? весёлого, каким? весёлым.

26

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 26, с. 34 — 35

26. Прочитай предложение.

По зелёному широкому листу ползут маленькие букашки.

Выпиши из предложения любое прилагательное вместе с существительным, от которого оно зависит. Дай ему устную характеристику как части речи по образцу.

Маленькие букашки.

Маленькие — имя прилагательное.
Начальная форма: маленький.
Обозначает признак предмета, отвечает на вопрос: какой?
В предложении стоит в форме мн. числа и отвечает на вопрос: какие?
Может изменяться по числам: маленький – маленькие, а в форме единственного числа – по родам: маленький, маленькая, маленькое.
Может изменяться по команде вопросов: есть букашки (какие?) маленькие; нет букашек (каких?) маленьких.

27

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 27, с. 35

27. Открой словарь на -Й. Найди слова на -СТНЫЙ. Пронумеруй их простым карандашом справа. Покажи, как и от каких существительных образованы слова №1, 3, 11, 19, 22, 24, 26. Сочини и запиши словосочетания со словами №2, 5, 6, 14, 25.

Властный, контрастный, местный, радостный, яростный, капустный, корыстный.

власть[] → власть/; власть/ + н + ый = властн[ый]
контраст[] → контраст/; контраст/ + н + ый = контрастн[ый]
мест[о] → мест/; мест/ + н + ый = местн[ый]
радость[] → радость/; радость/ + н + ый = радостн[ый]
ярость[] → ярость/; ярость/ + н + ый = яростн[ый]
капуст[а] → капуст/; капуст/ + н + ый = капустн[ый]
корысть[] → корысть/; корысть/ + н + ый = корыстн[ый]

Словосочетания со словами ненастный, несчастный, известный, честный, грустный: ненаст/н\ая погода или ненаст/н\ый день; несчаст/н\ая птичка или несчаст/н\ое лицо; извест/н\ый поэт или извест/н\ое дело; чест/н\ый труженик или чест/н\ое слово; груст/н\ый рассказ или груст/н\ая пора.

Найди и пронумеруй карандашом все слова на -СНЫЙ. Отметь по порядку все чётные номера слов, а твой сосед пусть отметит нечётные. Пусть каждый из вас дома запишет свой столбик слов вместе с проверками.

ужасный — ужасен              колбасный — колбаса
ананасный — ананас          атласный — атлас
безопасный — безопасен   опасный — опасен
древесный — древесина    небесный — небеса
отвесный — отвес                словесный — словеса
интересный — интерес         чудесный — чудеса
                                                воскресный — воскресенье

28

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 28, с. 36

28. Запиши текст с нужными буквами.

Мне очень, очень грустно.
А мамы дома нет.
Обед оставлен вкусный.
Я грустно съел обед.

Потом кочан капустный
Зачем-то взял и съел.
И так мне стало грустно,
Что мимо стула сел.

Я грыз капусту с хрустом
И грустно думал: «Да,
Таким ужасно грустным
Я не_был никогда!»

(А. Ахундова)

Выпиши пары родственных слов. Поменяйтесь с соседом тетрадями для взаимной проверки. Выполни работу над ошибками.

Грустно – грустным, капустный – капусту.

29

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 29, с. 36 — 37

29. Cпиши текст, вставляя нужные буквы. Рядом с названием птицы в скобках напиши два родственных слова: существительное — название дерева, семенами которого питается эта птица, и прилагательное — название орешков. Являются ли эти два слова проверочными словами для разных орфограмм?

С шишкой кедровка (кедр, кедровые)
Справляется ловко…
На зиму быстро
Идёт заготовка.

(В. Мусатов)

Эти два слова являются проверочными словами для разных орфограмм в слове «кедровка»: кедровка (кедр), кедровка (кедровый).

30

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 30, с. 37

30. Открой словарь на З. Найди и прочитай все глаголы, которые там есть. Они действительно стоят в начальной форме? Они отвечают на разные вопросы?

Заковылять, засмолить, зреть.

Глаголы в начальной форме отвечают на вопросы: что делать? и что сделать?

31

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 31, с. 37 — 38 первой части учебника русский язык за 3 класс Каленчук, Чуракова

31. Прочитай текст на с.38. Выпиши выделенные слова в столбик. В каждом из них найди букву согласного, которая нуждается в проверке. Рядом напиши проверочные слова. Глаголы, стоящие в начальной форме, разбери по составу.

ХРАБРЕЦЫ

У пруда по мягкой травке
Ходит маленький Васюк.
Ходит — смотрит: здесь паук,
Там дерутся две козявки,
Под скамейкой красный гриб,
На мостах сидят лягушки,
А в воде так много рыб
Мельче самой мелкой мушки.
Надо всё пересмотреть,
Перетрогать, повертеть…
Ведь лягушки не кусают?
Пусть попробуют… Узнают!

(Саша Чёрный)

По травке – трава,
мягкой – мягонький,
паук – пауки,
козявки – козявочка,
гриб – грибы,
лягушки – лягушечка,
рыб – рыба,
мушки – мушечка.

32

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 32, с. 38

32. Запиши выделенные глаголы в начальной форме.

Ёж пыхтит и морщится:
— Что я вам, уборщица?
Лес никак не подмету,
Соблюдайте чистоту!

(Я. Аким)

Начальные формы глаголов: пыхтеть, соблюдать.

Сделай звукобуквенный разбор слова.

ёж, [й’ош].
[й’] — согл., звон. непарный, мягкий непарный.
ё <
[ó] — гласн. ударн.
ж — [ш] — согл., глух. парный, твёрд. непарный.
2 б., 3 зв., 1 слог.

33

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 33, с. 38 — 39

33. Открой словарь на букву -Ь, на -АТЬ. Найди слова, напечатанные синим цветом. (Это три разные группы слов.) Какая орфограмма является в них общей? Что общего в составе этих слов? Выпиши первую группу слов столбиком. Выдели приставку во всех словах ВМЕСТЕ c Ъ. Подчеркни первую букву корня каждого слова. Дополни каждое из выписанных слов словосочетаниями по смыслу, используя справочный материал.

Справочный материал: всё до крошки; по маленькому кусочку; более слабых; всё без остатка.

объедать — более слабых;
подъедать — всё до крошки;
съедать — всё без остатка;
отъедать — по маленькому кусочку.

34

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 34, с. 39 — 41

34. Прочитай стихотворение.

У одной Собачки — хвостик.
У другой Собачки — носик.
А у Маленькой Собачки
Нет ни носа, ни хвоста.
Нету лапок,
Нету шёрстки,
Нету ушек,
Нету глазок…
Всё, что есть у той Собачки,
Всё —
СПЛОШНАЯ КРАСОТА!

(Б. Заходер)

Поставь ВСЕ существительные в начальную форму и перечисли их.

Собачка, хвостик, носик, нос, хвост, лапка, шерстка, ушко, глазик, красота.

Присмотрись к тем необычным существительным, которые назвала Анишит Йокоповна.
На какие вопросы они отвечают? Имеют ли они род?
Назови РОД каждого из них.
Могут ли они изменяться по родам?
Назови первое изменение каждого из этих слов по образцу: есть красота, нет красоты.

Все слова отвечают на вопрос (что?), все имеют собственный род. Изменяться по родам эти слова не могут. Есть синева, нет синевы. Есть белизна, нет белизны. Есть сила, нет силы, есть храбрость, нет храбрости. Есть трусость, нет трусости.

Вернись к тексту стихотворения. Запиши слова, выделенные жирным шрифтом, в начальной форме. Покажи, как образовано каждое из них. Какой общий суффикс ты выделил(а)?

Собачка, лапка, шёрстка.

собак[а] → собак/; собак/ + к +… = собачк[а]
лап[а] → лап/; лап/ + к + … = лапк[а]
шерсть[] → шерсть/; шерсть/ + к + … = шёрстк[а]

А теперь докажи письменно, что в образовании слов, выделенных цветом, участвовал один и тот же суффикс. Правда ли, что у суффиксов -ИК- и -К- в этих пяти словах — общее значение? Как ты его определишь?

хвостик и носик:
хвост[] → хвост/; хвост/ + ик + … = хвостик
нос[] → нос/; нос/ + ик + … = носик

У обоих суффиксов в данном стихотворении уменьшительно-ласкательное значение.

35

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 35, с. 42

35. Открой словарь на букву -П. Выпиши в столбик существительные со значением не только предмета, но и действия.

храп ← от храпеть
скрип ← от скрипеть
хрип ← от хрипеть
шип ← от шипеть
выкуп ← от выкупать
приступ ← от приступать
отступ ← от отступать
выступ ← от выступать.

Рядом с каждым существительным напиши тот глагол, от которого оно образовано. Например: скрип ← от скрипеть.

36

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 36, с. 42

36. Открой словарь на букву -Ь. Среди слов на -ОСТЬ найди существительные не только со значением предмета, но и со значением признака. Выпиши любые семь из них столбиком.

Рядом с каждым существительным в скобках запиши прилагательное, от которого оно образовалось. Покажи на двух примерах, как именно образовались эти существительные.

молодость (молодой)
твёрдость (твёрдый)
гордость (гордый)
ловкость (ловкий)
зоркость (зоркий)
чуткость (чуткий)
смелость (смелый)

Рядом с каждым существительным напиши тот глагол, от которого оно образовано. Например: скрип ← от скрипеть.

37

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 37, с. 43

37. Прочитай отрывок из сказки.

Ослик и Медвежонок любили поспорить. Один говорил: «Всё приходит». А другой говорил: «Всё уходит». Пробудился утром Медвежонок и порадовался: «Смотри, пришло утро!». «Ну да, — заплакал Ослик. — Ведь ушла ночь!»

(Г. Цыферов)

Назови все глаголы, которые есть в тексте.

Любили, поспорить, говорил, приходит, уходит, пробудился, порадовался, смотри, пришло, заплакал, ушла.

Выпиши однокоренные глаголы парами. Выдели ту часть слова, которая сообщает им противоположный смысл. Выпиши оставшиеся глаголы с приставками. Выдели приставки.

38

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 38, с. 43 — 44

38. Открой словарь на букву -Ь, на -АТЬ. Найди слова, напечатанные синим цветом. (Это три разные группы.) Ты будешь работать со второй группой слов, а твой сосед — с 3-й группой. Какая орфограмма является общей во всех этих словах? Что общего в составе этих слов? Выпиши свою группу слов столбиком (а твой сосед — свою) и выдели в каждом слове приставку вместе с Ъ. Дополни каждое из выписанных слов словосочетаниями по смыслу, используя справочный материал.

Справочный материал: во дворец, вокруг дворца, по площади, к дому, от подъезда, с горы.

Почему у соседа по парте на один пример меньше? Глагола с какой приставкой у него не оказалось? Почему?

Нет глагола разъехать. Разъезжать (разъезжать по площади) — это значит часто или много ездить (по площади). Чтобы передать смысл повторяемости действия, нужна такая форма глагола, которая указывает на то, что действие ещё не закончилось, то есть форма разъезжать. Если мы возьмём другую форму глагола (разъехать), с помощью которой всегда говорится об уже законченном действии, получится нелепость. Поэтому глагола этой формы с такой приставкой просто не существует.

39

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 39, с. 45 — 46

39. Прочитай шуточное стихотворение.

Меня послали в огород
За луковым пером.
Смотрю: на грядках лук растёт,
А перьев нет кругом.
Они на курицах растут,
Я точно знаю это.
Какая-то ошибка тут —
У лука перьев нету!

(Г. Новицкая)

Найди в словаре слово ПЕРО. Много ли значений у этого слова?

У слова ПЕРО четыре разных значения.

В каких значениях слово ПЕРО используется в стихотворении? Есть ли такие значения в Толковом словаре?

В тексте стихотворения слово ПЕРО использовано в 4-м значении.

Спиши текст. Подчеркни орфограмму парный по звонкости/глухости согласный в корне слова. На отдельной строчке запиши проверочные слова. Их должно быть не меньше четырёх.

В огород – огорода; на грядках – грядочка; лук – лука; ошибка – ошибочка.

40

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 40, с. 46 — 47

40. Прочитай текст.

Хлеб ржаной, батоны, булки
Не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют.

(Я. Аким)

В разных ли значениях слово ХЛЕБ употреблено в первом и во втором предложениях?

Слово ХЛЕБ в первом и во втором предложениях употреблено в разных значениях.

Проверь, какие значения слова ХЛЕБ есть в Толковом словаре.

Хлеб. 1. Пищевой продукт, выпекаемый из пшеничной, ржаной или другой муки. 2. Злаки (рожь, пшеница), которые размалывают в муку. 3. То же, что и пропитание.

Проиллюстрируй указанные значения нужными строчками из стихотворения. Какое значение этого слова осталось без иллюстрации?

Первому значению соответствуют первые две строчки текста, а второму значению соответствуют последние две строчки. Третье значение этого слова осталось без иллюстрации.

Знакомо ли тебе такое выражение: «Не хлебом единым жив человек»? Как ты его понимаешь? В каком из трёх значений употреблено здесь слово ХЛЕБ?

Человек живет духовной пищей, то есть своими привязанностями, дружбой, любовью, мечтами.

Здесь слово ХЛЕБ использовано в третьем значении, то есть является синонимом слова ПРОПИТАНИЕ.

41

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 41, с. 48

41. Прочитай примеры употребления слов в прямом и переносном значении.

Каша манная; каша в голове.
Хвост самолёта; хвост собаки.
Сладкие улыбки; сладкие пирожки.
Бархатный голос; бархатный костюм.
Мурлычет кошка; мурлычет ручей.

В этих примерах выделенные слова обозначают одно и то же или разное? Почему одним словом можно назвать разное?

Одно и то же выделенное слово в разных словосочетаниях обозначает разное.

Говоря «каша в голове», хотят сказать, что человек ничего не может выделить, сформулировать, что у него в сознании всё «размазано» и «перемешано». Таким образом, словом «каша» называют такое состояние ума, когда всё «перемешано» и «размазано», как в тарелке с кашей.
Говоря «хвост самолёта», имеют в виду его заднюю часть.
Приторно-угодливую улыбку называют «сладкой», потому что лицо человека с такой улыбкой изображает удовольствие. Это выражение лица сходно с тем, когда человек ест что-либо сладкое.
Голос называют бархатным в том случае, если он мягкий и приятный. Именно такими качествами обладает ткань с таким названием (бархат).
О ручье можно сказать, что он «мурлычет», в том случае, если его журчание напоминает кошачье мурлыканье.

Перепиши примеры так, чтобы на первом месте был пример со словом в прямом значении.

Каша манная – каша в голове.
Хвост собаки – хвост самолёта.
Сладкие пирожки – сладкие улыбки.
Бархатный костюм – бархатный голос.
Мурлычет кошка – мурлычет ручей.

42

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 42, с. 48 — 49

42. Выпиши из словаря значения слова ТРУБА под цифрами 1 и 2.

ТРУБАЧ И ТРУБОЧИСТ

Трубач любил свою Трубу.
А трубочист — свою.
Трубач играл в свою Трубу,
А Трубочист — в свою.
А вечерами Трубочист
Звал в гости Трубача:
Они сидели на трубе.
Они играли на трубе.
И, громко хлопая себе,
Плясали «Ча-ча-ча».

(А. Усачёв)

ТРУБА. 1. Длинный пустой внутри предмет с круглым срезом. 2. Медный музыкальный духовой (в который дуют) инструмент.

Для каждого значения выпиши из стихотворения родственное слово.

Для слова ТРУБА в первом значении родственным будет слово трубочист, а для слова ТРУБА во втором значении – трубач.

Запиши предложения, выделенные цветом, столбиком. В конце каждого из них поставь цифру, которая соответствует одному из значений слова ТРУБА.

Они сидели на трубе. 1
Они играли на трубе. 2

43

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 43, с. 49

43. Найди в словаре слова: ЕРШИТЬСЯ и ПЕРЛАМУТРОВЫЙ. Объясни, какое значение этих слов является прямым, а какое — переносным.

Ершиться. 1. О волосах, шерсти: подниматься вверх торчком, дыбом. 2. Вести себя неуступчиво, горячиться.

Перламутровый. 1. Сделанный из перламутра. 2. Переливчатый, серебристо-розовый, напоминающий окраску перламутра.

Сначала в Толковом словаре указывается прямое, а затем – переносное значение слова.

Придумай и запиши с каждым из этих слов предложение, в котором эти слова употребляются в переносном значении.

Не надо сразу ершиться. Прислушайся к совету старшего брата, не ершись!
Лепестки у цветка были нежные, перламутровые. Вода в лучах заката казалась перламутровой.

44

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 44, с. 49 — 50

44. Вспомни правила списывания текста. Читай отрывок из стихотворения в соответствии с этими правилами. Списывай текст так, как будто это не стихи.

УТРО

Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака.
Белый пар по лугам расстилается.
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается.
Дремлет чуткий камыш.
Тишь — безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка росистая.
Куст заденешь плечом — на лицо тебе вдруг
С листьев капнет роса серебристая.

(И. Никитин)

ж.р.            м.р.              ср.р.
звезда      огонь           облако
вода          пар            безлюдье
заря           луг               плечо
тишь          лозняк         лицо
тропинка   свет
роса           камыш
                    куст
                   лист

Распредели и запиши все существительные, кроме выделенного цветом, в три столбика по родам. Вспомни, как определяется род у существительных во множественном числе.

Существительное КУДРИ имеет только форму множественного числа, поэтому определить род у него нельзя.

45

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 45, с. 50 — 51

45. Прочитай стихотворение.

ЛЮБИМЫЙ ПОНИ

Когда на улице прохладно или жарко
И скачет пони на работу к девяти,
Троллейбус из троллейбусного парка,
Автобус из автобусного парка
Готовы вас к воротам зоопарка,
К воротам зоопарка привезти.

(Ю. Мориц)

ПАРК. 1. Большой сад, роща с аллеями, цветниками, прудами. 2. Место стоянки и ремонта транспортных средств.

В каком значении используется в стихотворении слово ПАРК как самостоятельное слово, а в каком — как часть сложного слова?

ПАРК как самостоятельное слово используется в стихотворении во втором значении, а как часть сложного слова – в первом значении.

Запиши выделенные слова в виде пар родственных слов в начальной форме. Покажи письменно образование прилагательного в любой паре слов. В словарных словах подчеркни буквы удвоенных согласных. Найди в конце Словаря происхождения слов первую часть слова ЗООПАРК. Что интересного ты узнал(а) из словаря?

троллейбус – троллейбусный; автобус – автобусный.

автобус[] → автобус/; автобус/ + н + … = автобусн[ый];
троллейбус[] → троллейбус/; троллейбус/ + н + … = троллейбусн[ый].

Зоо — в переводе с греческого «жизнь».

46

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 46, с. 52 — 53

46. Прочитай отрывок из стихотворения.

Поднимая
Пыль клубами,
Карл Иваныч
Шустерлинг
На стальном
Велосипеде
Мчится с трубкою
В зубах.

А за ним
Бежит и скачет
Обезьяна
В колпаке,
А за ней
Бежит хозяин
С толстой палкою
В руке.

А за ним
Бежит корова,
А за ней
Бежит петух,
А за ним,
Рыча сурово,
Скачет тигр
Во весь дух.

(Д. Хармс)

Ты обратил(а) внимание на выделенные слова? Сможешь объяснить, за кем «бежит хозяин с толстой палкою в руке»? Расшифруй и все остальные выделенные слова.
Как тебе удалось догадаться?

Местоимения используются вместо имён существительных и указывают на те предметы, которые были названы ранее.

За ним (за Карлом Иванычем Шустерлингом); за ней (за обезьяной); за ним (за хозяином); за ней (за коровой); за ним (за петухом).

47

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 47, с. 54

47. Прочитай предложение.

Он вбежал на веранду.

Сможешь ли ты сказать, кто же именно вбежал в комнату: учитель, врач, пёс, кот?
Прочитай предложения.

Чужой пёс гнался за нашей кошкой. Он вбежал на веранду.

А теперь тебе понятно, о ком идёт речь? Он — это кто?
Слово ОН называет предмет или только указывает на него?

Местоимение не называет предмет, но указывает на него. Местоимения используются вместо имён существительных и указывают на те предметы, которые были названы ранее.

Вернись к стихотворению Даниила Хармса из упражнения 46. Скажи ещё раз, на что или на кого указывают личные местоимения.

За ним (за Карлом Иванычем Шустерлингом); за ней (за обезьяной); за ним (за хозяином); за ней (за коровой); за ним (за петухом).

48

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 48, с. 56

48. Рассмотри таблицу личных местоимений.

                Единственное число Множественное число
1-е лицо         я                                мы
2-е лицо         ты                              вы
3-е лицо    он, она, оно                  они

Какими местоимениями ты пользуешься, когда пишешь письма? Приведи примеры.

Когда обращаюсь к старшему, малознакомому человеку или к старшему, хорошо знакомому человеку, который не является родственником, то пользуюсь местоимениями «Вы» или «вы»; когда обращаюсь к своим ровесникам – местоимением «ты». Когда пишу о себе и о своих друзьях, то использую местоимения «я», «мы». Если рассказываю в письмах о ком-нибудь или о чём-нибудь, то пользуюсь местоимениями «он», «она», «оно», «они».

Какое местоимение 2-го лица ты используешь, когда пишешь малознакомому взрослому человеку? На что указывает это местоимение: на множественное число или на вежливое обращение?

Местоимение «Вы», написанное с большой буквы, указывает на вежливое обращение и используется при обращении к малознакомому взрослому человеку.

А на что указывает местоимение ОНО? В каких случаях мы используем местоимение ОНИ? Можешь привести примеры?

Местоимение «оно» указывает на предмет среднего рода, о котором уже шла речь. Местоимением «они» мы пользуемся, когда речь идёт о нескольких предметах (это могут быть и люди, и вещи или явления природы).

Солнце скрылось за тучку. Оно смешно высовывало из-под неё свои ладони-лучи.
Мы видели необычных птиц. Они сидели на ветках черешни.

49

ГДЗ к упражнению 49, с. 56 — 58

49. Прочитай отрывок из текста.

Ника был вовсе не маленький мальчик. Он даже в школу ходил. Но он не мог сам одеваться. Его одевали папа с мамой. А раздеваться Ника почему-то мог. Папа с мамой, бывало, ему говорят: «Ведь ты сам разделся. Теперь сам попробуй одеться». А он машет руками: «Я не могу, я не умею…». Мама с папой его убеждают: «Мы не можем одевать тебя всю жизнь!» А он ногами стучит, согласиться не хочет: «Вы же мои родители!» Так они Нику и не уговорили самого одеваться. И зря… Вот что вышло.

(По В. Голявкину)

Много ли в тексте личных местоимений? Понимаешь, на кого указывает каждое из них? Прочитай только те предложения, где местоимения указывают на родителей Ники. Сколько таких предложений? Должно быть три!

Личные местоимения выделены в тексте цветом.

Три предложения, где местоимения указывают на родителей Ники:

1. Папа с мамой его убеждают: “Мы не можем одевать тебя всю жизнь!”
2. А он ногами стучит, согласиться не хочет: “Вы же мои родители!”
3. Так они Нику и не уговорили самого одеваться.

Сколько людей участвуют в разговоре? Назови их. Найди те местоимения, которые указывают на то, что людей несколько. Таких местоимений должно быть три.

В разговоре участвуют трое: Ника и его папа с мамой. В тексте использованы три местоимения, указывающие на множественное число: мы, вы, они.

Каким местоимением Ника пользуется, когда говорит сам о себе?

Когда Ника говорит о себе, он пользуется местоимением «я»:
А он машет руками: «Я не могу, я не умею…».

Каким местоимением пользуются родители, когда говорят сами о себе?

Родители говорят сами о себе, используя местоимение «мы»:
Мама с папой его убеждают: «Мы не можем одевать тебя всю жизнь!»

Каким местоимением пользуются родители, когда обращаются к Нике?

Родители обращаются к Нике, используя местоимение «ты»:
Папа с мамой, бывало, ему говорят: «Ведь ты сам разделся.»
Мама с папой его убеждают: «Мы не можем одевать тебя всю жизнь!»

А каким пользуется Ника, когда обращаются к родителям?

Ника обращается к родителям, используя местоимение «вы»:
А он ногами стучит, согласиться не хочет: «Вы же мои родители!»

Каким местоимением пользуется автор, когда говорит о родителях Ники? А о самом Нике?

Автор пользуется местоимением «они», когда говорит о родителях Ники. Местоимением «он», — говоря о самом Нике.

50

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 50, с. 58 — 59

50. Прочитай стихотворение.

БУТЕРБРОД

Как у наших ворот
За горою
Жил да был бутерброд
С колбасою.

Захотелось ему
Прогуляться
На траве-мураве
Поваляться.

И сманил он
На прогулку
Краснощёкую сдобную
Булку.

Но чайные чашки в печали,
Стуча и бренча, закричали:
«Бутерброд, сумасброд,
Не ходи из ворот!
А пойдёшь — пропадёшь,
Муре в рот попадёшь!»

(К. Чуковский)

Какую часть речи обСЛУЖивают предлоги в этом тексте?

Предлоги – это часть формы имени существительного, служебная часть речи, которая нужна для связи слов в предложении.

В состав каких частей речи входят приставки в этом тексте?

В этом тексте приставки входят в состав таких частей речи, как глагол (захотелось, прогуляться, поваляться, сманил, закричали, пойдёшь) и существительное (на прогул/ку).

Что касается глаголов пропадёшь и попадёшь, то в сегодняшнем словоупотреблении у них не сохранилось этимологической связи с глаголом падать, поэтому считается, что в этих глаголах приставки нет.

Выпиши в столбик все существительные вместе с предлогами, вставляя между предлогом и существительным ещё одно слово.
Например: у наших ворот, с копчёной колбасою…

У наших ворот,
за высокой горою,
с варёной колбасою,
на зелёной траве-мураве,
на короткую прогулку,
в глубокой печали,
из высоких ворот,
в большой рот.

Выпиши глаголы с приставками в столбик, кроме глаголов из последнего предложения. Выдели корни и приставки. Рядом с каждым глаголом запиши однокоренной глагол с любой другой приставкой.
Например: захотелось – расхотелось.

захотелось – расхотелось
прогуляться – нагуляться
поваляться – заваляться
сманил – заманил
закричали – прокричали

51

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 51, с. 60

51. Прочитай список знакомых тебе частей речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог. Распредели слова из списка на две группы: 1) самостоятельные, 2) служебные.

1) существительное, прилагательное, местоимение, глагол; 2) предлог.

Вернись к тексту из упражнения 50. Найди в нём по нескольку примеров на каждую часть речи. Запиши в тетрадь.

Существительные: гора, бутерброд, колбаса;
прилагательные: краснощёкая, сдобная, чайная;
глаголы: прогуляться, поваляться, сманить, закричать;
местоимения: ему, он;
предлоги: у, за, на, с, в, из.

52

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 52, с. 61 — 63

52. Запиши предложение.

Ворона пьёт.

Подчеркни основу.
Запиши другое предложение. Подчеркни в нём основу.

Ворона пьёт воду из лужи.

Как по-другому можно назвать основу предложения? А ещё как?

Основа предложения, или главные члены предложения, или подлежащее и сказуемое.

Какие другие ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ есть в предложении?
Как их можно назвать? Для чего они нужны в предложении? Что они уточняют?

Кроме основы, в предложении есть второстепенные члены, которые дополняют и уточняют те сведения, которые несут его главные члены.

В какие словосочетания входят второстепенные члены предложения из упражнения 52?
Запиши их вместе с вопросами от слова-командира.

Пьёт (кого? что?) воду; пьёт (из кого? из чего?) из лужи.

Запиши ещё одно предложение и подчеркни его основу.

Она пьёт воду из лужи.

Каким словом это предложение отличается от предыдущего?
Можно ли сказать, что в предложениях РАЗНЫЕ ПОДЛЕЖАЩИЕ?
Какой ЧАСТЬЮ РЕЧИ выражено подлежащее в 1-м предложении?
А какой ЧАСТЬЮ РЕЧИ выражено подлежащее во 2-м предложении?
Какой ЧАСТЬЮ РЕЧИ выражены сказуемые в 1-м и во 2-м предложении?

Предложения «Ворона пьёт воду из лужи» и «Она пьёт воду из лужи» различаются словами «ворона» и «она». В этих предложениях разные подлежащие, которые выражены разными частями речи: в 1-м предложении подлежащее выражено существительным «ворона», а во 2-м – местоимением «она»; а сказуемые в обоих предложениях выражены глаголом.

53

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 53, с. 63 — 64

53. Запиши текст правильно.

Спать пора! Уснул бычок,
Лёг в кроватку на бочок.
Сонный мишка лёг в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой кивает слон,
Он слонихе шлёт поклон.

(А. Барто)

Слова каких знакомых тебе частей речи есть в этом тексте? Удалось ли тебе найти местоимение? Какого оно лица? В форме какого числа стоит в тексте?

Глаголы: спать, уснул, лёг, не хочет, спать, кивает, шлёт.
Имена существительные: бычок, в кроватку, на бочок, мишка, в кровать, слон, головой, слонихе, поклон.
Имена прилагательные: сонный.
Местоимение: он.
Предлоги: в, на.

Местоимение «он» (3-е лицо, ед. ч.).

Покажи письменно, от основ каких слов образованы слова, выделенные цветом.

бык[] → бык/; бык (быч) + ок + … = бычок
сон[] → сон/; сон/ + н + … = сонн[ый]
слон[] → слон/; слон/ + их + … = слоних[а]

Запиши пару слов, выделенных жирным шрифтом, в начальной форме. Понимаешь, какое слово дало жизнь другому в этой паре? Покажи это письменно.

кроватка – кровать
кровать[] – кровать/; кровать/ + к + … = кроватк[а].

54

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 54, с. 65 — 66

54. Запиши текст правильно.

                       Котёнок
   У нас во дворе я увидел маленького котёнка. Он был такой маленький, что ещё плохо ходил. Его маленькие лапки заплетались, маленькие глазки смотрели жалобно. Я сразу решил, что такое маленькое существо нуждается в помощи. Но тут к маленькому пушистому комочку кинулась мама-кошка, и я успокоился.

Анишит Йокоповна похвалила Мишу, но отметила недостаток, который есть в его рассказе.

А ты видишь этот недостаток? Помоги Мише переделать рассказ, используя разные синонимы, которые есть у слова маленький: малюсенький, небольшой, крошечный, крохотный.

У нас во дворе я увидел маленького котёнка. Он был такой крохотный, что ещё плохо ходил. Его крошечные лапки заплетались, малюсенькие глазки смотрели жалобно. Я сразу решил, что такое небольшое существо нуждается в помощи. Но тут к маленькому пушистому комочку кинулась мама-кошка, и я успокоился.

55

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 55, с. 66 — 67

55. Прочитай цепочки слов.

1) алый, пунцовый, пурпурный, багровый, рубиновый;
2) васильковый, сапфировый, лазурный, бирюзовый;
3) изумрудный, малахитовый.

В каждой цепочке синонимы обозначают определённый цвет, указывают на его разные оттенки. Оттенки какого цвета обозначают синонимы в 1-й строчке? (Красного) во 2-й строчке? (Синего) А в 3-й? (Зелёного)  Для чего в языке появились все эти слова: разве недостаточно одного, основного слова для обозначения каждого цвета?

Синонимы обогащают наш язык, помогают более точно и красиво обозначить оттенки.

В первой строчке упражнения названы синонимы слова красный, во второй – синий, в третьей – зелёный. При этом слово изумрудный означает более светлый и нежный оттенок зелёного, а малахитовый – более тёмный и насыщенный.

Выпиши прилагательные, выделенные цветом. Найди в толковом словаре существительные, от основ которых они образованы. Покажи образование слов письменно.

рубин[] → рубин/; рубин/ + ов + ый = рубинов[ый]
сапфир[] → сапфир/; сапфир/ + ов + ый = сапфиров[ый].

Все подчёркнутые слова образованы от основ существительных. Запиши названия этих камней.

Рубин, сапфир, изумруд, малахит.

Какой из камней, давший название ярко-зелёному цвету, — прозрачный, а какой — нет?

Изумруд — прозрачный камень, малахитовый — непрозрачный.

Прочитай предложение и вставь на место каждого пропуска подходящее слово, называющее зелёный цвет.

Виноградины в лучах солнца были (какого?) изумрудного цвета, а листья в тени казались (какими?) малахитовыми.

Алые губы — багровые губы,
пунцовые щёки — рубиновые щёки,
багровый закат — пунцовый закат,
лазурное море — васильковое море,
васильковые глаза — лазурные глаза.

Правильно говорить: алые губы, пунцовые щеки, багровый закат, лазурное море, васильковые глаза.

56

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 56, с. 67

56. Сравни выделенные слова. Они обозначают одно и то же или разное?

Коричневые ботинки.
Карие глаза.

Оба слова называют один и тот же цвет, но употребляются с разными словами. Коричневым можно назвать всё, что угодно, а карими — только глаза.

Прилагательное коричневые употребляется чаще и может сочетаться с гораздо большим числом существительных, чем слово карие.

Попробуй определить, с какими словами сочетаются синонимы чёрный — вороной.

Чёрный портфель, чёрный фломастер, чёрный кот, вороной конь.

Слово чёрный обладает большей сочетаемостью по сравнению со словом вороной: можно сказать чёрный портфель, но нельзя – вороной портфель. Кроме того, слово чёрный употребляется намного чаще, чем вороной. Следовательно, синонимы одного ряда могут отличаться друг от друга не только оттенками значений, но и сочетаемостью с другими словами, а также тем, что одни синонимы могут употребляться в речи чаще других.

57

Ответ 7gy.ru к упражнению 57, с. 68

57. Подели существительные на две группы и запиши в два столбика: 1) существительные, которые изменяются по числам; 2) существительные, которые не изменяются по числам.

Грабли, кольца, щипцы, тетрадь, молоко, доска, мёд, число, сахар, трусы, шерсть, очки, дорога, окна.

кольца       грабли
тетрадь      щипцы
доска          молоко
число         мёд
дорога      сахар
окна          трусы
                   шерсть
                     очки

Во второй группе раздели все слова ещё раз на две группы и запиши их в два столбика: 1) слова, которые всегда стоят в форме единственного числа; 2) слова, которые всегда стоят в форме множественного числа.

молоко     грабли
мёд           щипцы
сахар        трусы
шерсть      очки

Как ты думаешь, каких слов в языке больше: тех, которые изменяются по числам, или тех, которые всегда стоят либо в форме единственного, либо в форме множественного числа?

В русском языке больше существительных, имеющих форму и единственного, и множественного числа.

Можно ли сказать, что существительное — это часть речи, которая изменяется по числам?

Существительное – это часть речи, которая изменяется по числам.

58

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 58, с. 69 — 70

58. Прочитай предложения.

1. Кошка привыкла к Тиме.
2. Тима скучает без кошки.
3. Он налил кошке молока.
4. Мальчик напоил кошку.
5. Он подружился с кошкой.
6. Тима рассказал о кошке другу.

В каком предложении слово КОШКА — подлежащее? Это слово стоит в этом предложении в начальной форме?

В первом предложении слово кошка — подлежащее. Существительное в начальной форме в предложении всегда является подлежащим.

В каких предложениях КОШКА — второстепенный член предложения? Это слово стоит там в других формах? Ты судишь только по окончаниям или ещё по вопросам, на которые отвечает это слово в предложениях? В какие словосочетания входит слово КОШКА? На какие вопросы оно отвечает?

Начиная со второго предложения, слово кошка — второстепенный член предложения.

Скучает (без кого?) без кошки,
налил (кому?) кошке,
напоил (кого?) кошку,
подружился (с кем?) с кошкой,
рассказал (о ком?) о кошке

Докажи, что слово КОШКА в разных предложениях стоит в разных формах.

Слово кошка в предложениях стоит в разных формах.

59

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 59, с. 71 — 73

59. Открой словарь. Найди любое слово, называющее предмет.

Назови формы его И.п. и Р.п.

Рубин — рубина

Вернись к упражнению 58.

В каком предложении слово КОШКА стоит в родительном падеже?
Миша считает, что во 2-м предложении, а Маша — что в 4-м предложении.
Чтобы не ошибиться в определении падежа воспользуйся помощью слов: ЕСТЬ, НЕТ, ДАМ, ВИЖУ, ВОСХИЩАЮСЬ, ДУМАЮ О.
Какое окончание у слова КОШКА во 2-м предложении? А в 4-м?
В каком же предложении слово КОШКА стоит в Р.п.?

Для решения проблемы воспользуемся помощью слова НЕТ, поставив его перед каждой из этих двух форм во 2-м и в 4-м предложениях: НЕТ кошки (отбросив предлог), НЕТ кошку. После этого становится понятно, что слово кошка стоит в родительном падеже только во втором предложении. А в четвертом предложении ВИЖУ кошку – В.п. Падежные окончания существительного кошка во втором и в четвертом предложениях разные.

Определи падежи у этого слова во всех остальных предложениях. Для этого:
а) определи словосочетание, в которое входит это слово;
б) поставь к этому слову вопрос от слова-командира;
в) проверь, какой именно это падежный вопрос.

Скучает (без кого? без чего?) без кошки (Р.п.),
налил (кому? чему?) кошке (Д.п.),
напоил (кого? что?) кошку (В.п.),
подружился (с кем? с чем?) с кошкой (Т.п.),
рассказал (о ком? о чём?) о кошке (П.п.).

60

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 60, с. 73 — 75

60. Прочитай отрывок из научной сказки «Котёнок и Медведь».

Жил-был КОТЁНОК. Это был не настоящий котёнок, а только слово, которое здесь написано. Пошёл он однажды В ЛЕС, тоже не настоящий, и встретился с МЕДВЕДЕМ, тоже написанным.
Приласкался КОТЁНОК К МЕДВЕДЮ, и стали они писаться так: КОТЁНОК МЕДВЕДЯ.
Удивился МЕДВЕДЬ:
— Раньше я был МЕДВЕДЬ. Такой страшный МЕДВЕДЬ. А теперь вдруг — МЕДВЕДЯ. Из-за какого-то КОТЁНКА несчастного!
— Это потому, что я к тебе приласкался, — объяснил КОТЁНОК. — Я стал твоим, поэтому ты изменился. Если бы ты стал моим, тогда бы я изменился. Такое правило.
— Ну да?
— А ты думал! Стоит мне к тебе приласкаться, и ты уже изменяешься. Потому что я приласкался К МЕДВЕДЮ, а не приласкался К МЕДВЕДЬ.
Стоит мне с тобой заговорить, и ты уже изменяешься, потому что я заговорил С МЕДВЕДЕМ, а не С МЕДВЕДЬ. И даже стоит мне о тебе подумать — и ты уже изменяешься, потому что я подумаю О МЕДВЕДЕ, а не О МЕДВЕДЬ.
— Что-то я с тобой много изменяюсь, — сказал МЕДВЕДЬ. — Иди-ка ты ласкаться в другое место.
КОТЁНОК вздохнул:
— Хорошо, я уйду. Но учти: ты опять изменишься, потому что я уйду ОТ МЕДВЕДЯ, а не ОТ МЕДВЕДЬ. Такое правило.

(Ф. Кривин)

О каком правиле КОТЁНОК рассказывает медведю? Как называется такое изменение слова, которое можно наблюдать в тексте? А как по-другому сказать тоже самое?

Котёнок говорит об изменении слова по падежам, или по команде вопросов.

Встретился (с кем? с чем?) с медведем – Т.п.,
приласкался (к кому? к чему?) к медведю – Д.п.,
котёнок (кого? чего?) медведя – Р.п.,
удивился (кто? что?) медведь – И.п.,
был (кто? что? Есть) медведь – И.п.,
(был) страшный (кто? что? Есть) медведь – И.п.,
(кого? чего? НЕТ) медведя – Р.п.,
приласкался (к кому? к чему?) к медведю – Д.п.,
заговорил (с кем? с чем?) с медведем – Т.п.,
подумаю (о ком? о чём?) о медведе – П.п.,
сказал (кто? что?) медведь – И.п.,
уйду (от кого? от чего?) от медведя – Р.п.

Определи в каких падежах стоит слово МЕДВЕДЬ в отрывке из текста на с. 74? Прочитай на с. 73 предложения, выделенные цветом. Как ты понимаешь то, о чём говорит КОТЁНОК? Представь, что МЕДВЕДЬ приласкался к КОТЁНКУ, а не наоборот.

Запиши, как будет тогда изменяться слово КОТЁНОК: используй слова, выделенные цветом на с. 74. Например: приласкаться К КОТЁНКУ…

Падеж слов К МЕДВЕДЬ , С МЕДВЕДЬ , О МЕДВЕДЬ , ОТ МЕДВЕДЬ определить невозможно, так как эти слова не согласованы. Эти слова не подчинились команде вопросов и не изменились по падежам, поэтому мы не употребляем таким образом формы слов и не можем определить их падеж.

В случае, когда мы говорили, что котёнок приласкался к медведю, слово медведь было в словосочетаниях зависимым. Если бы медведь приласкался к котёнку, наоборот, слово котёнок стало бы зависимым в словосочетаниях: приласкался (к кому?) к котёнку.

Если бы медведь приласкался к котёнку, в таком случае по команде вопросов, или по падежам, изменялось бы уже не слово медведь, а слово котёнок:

приласкался К КОТЁНКУ,
заговорил С КОТЁНКОМ,
подумаю О КОТЁНКЕ,
уйду ОТ КОТЁНКА.

В соответствующих словосочетаниях зависимые слова подчиняются команде одинаковых вопросов и стоят в форме одинаковых падежей.

61

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 61, с. 75 — 76

61. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни основу в каждом предложении. Определи падеж и число выделенных слов.

Толстый Слон танцует в цирке.
Едет Лев на мотоцикле.
Умный Пёс таскает цифры.
Зайцы прыгают в кольцо.

(Г. Сапгир)

Танцует (кто? что?) Слон (ед.ч., И.п.),
едет (кто? что?) Лев (ед.ч., И.п.),
таскает (кто? что?) Пёс (ед.ч., И.п.),
прыгают (кто? что?) Зайцы (мн.ч., И.п.).

Как ты думаешь: то, что подлежащее выражено существительным в И.п., — это случайно? Может ли подлежащее быть выражено существительным, стоящим в И.п.?

Существительное в И.п. ед.ч. или в И.п. мн.ч. в предложении всегда является главным членом предложения – подлежащим. Подлежащее в предложении всегда стоит в форме именительного падежа.

62

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 62, с. 76 — 77

62. Выпиши словосочетания (в которые входят выделенные слова), задавая вопрос от слова-командира. Определи число и падеж выделенных слов. Сколько раз ты записал(а) предлог БЕЗ? С помощью родственных слов объясни, почему так назвали птичку.

ЗИМОРОДОК

Без сетей, крючков и лодок
Ловит рыбу зимородок.

(В. Мусатов)

Ловит (без кого? без чего?) без сетей (мн.ч., Р.п.),
ловит (без кого? без чего?) без крючков (мн.ч., Р.п.),
ловит (без кого? без чего?) без лодок (мн.ч., Р.п.).

Задавая падежные вопросы к выделенным словам, мы приходим к выводу, что предлог без входит в форму этих вопросов. Этот предлог относится ко всем трём существительным, стоящим в родительном падеже. Таким образом, все три выделенных существительных здесь употреблены в форме родительного падежа с предлогом без.

Зимородок — это птица, которая появляется на свет (рождается) зимой, значит, эта птица получила своё название от слов зима и родиться.

63

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 63, с. 77 — 78

63. Прочитай отрывок из стихотворения.

Нет границ у океанов,
И у неба нет границ,
И у птиц —
У пеликанов,
Славок, пеночек, синиц —
Нет и не было границ.

(С. Козлов)

В каком падеже стоят все существительные в этом отрывке? Назови те существительные, которые употреблены в этом падеже без предлога.
Маша назвала слово «границ», а Миша ещё три слова: «славок», «пеночек», «синиц».
Перечитай последние три строчки стихотворения. Предлог У относится к одному слову или к нескольким?
Назови все существительные с предлогом.

Существительные в этом отрывке стоят в форме родительного падежа.

Без предлога здесь употреблено только слово границ. В последних трёх строчках стихотворения предлог у относится сразу к нескольким словам:

Нет границ (у кого? у чего?) у пеликанов,
нет границ (у кого? у чего?) у славок,
нет границ (у кого? у чего?) у пеночек,
нет границ (у кого? у чего?) у синиц.

Существительные с предлогом: у океанов, у неба, у птиц, у пеликанов, у славок, у пеночек, у синиц.

64

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 64, с. 78 — 79

64. Прочитай шуточное стихотворение.

ЧУДЕСНЫЕ ДЕЛА

Мимо нашего забора
Шляпа шла из помидора.
Галстук шёл из огурца
И бородка без лица.
Мимо нашего балкона
Номер шёл от телефона.
Шло начало от конца
И бородка без лица.
А потом прошла неделя —
Вышла ручка от портфеля.
Вышел пояс от пальто
И от шарфа кое-кто.

(Ю. Мориц)

В каком падеже стоят выделенные слова? С какими разными предлогами употребляются существительные в форме этого падежа?
Перечитай характеристику существительных, стоящих в родительном падеже, на плакате у Мыши. Подтверди её с помощью примеров из этого текста. Какую часть этой характеристики не удаётся подтвердить? Выпиши словосочетания с выделенными словами из 1-го предложения вместе с падежными вопросами.

Выделенные слова стоят в форме родительного падежа.

Предлоги, с которыми употреблены данные существительные: мимо, из, без, от.

Можно отметить второстепенную роль выделенных слов в предложениях (они не являются главными членами). К списку предлогов на плакате Летучей Мыши можно добавить предлог мимо.

Не удается подтвердить на материале текста стихотворения лишь то, что существительные в родительном падеже могут быть и без предлогов (здесь таких не встретилось).

Словосочетания:
шла (мимо кого? мимо чего?) мимо забора,
шляпа (из кого? из чего?) из помидора.

65

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 65, с. 79 — 80

65. Прочитай отрывок из известного тебе стихотворения.

Целыми днями
Целыми днями
Мы по квартире
Летаем орлами.
Плаваем мы
По паркету китами.
По коридору
Мы скачем конями.
А вместе с нами,
А вместе с нами
Целыми днями
Весело маме.

(В. Лунин)

В форме какого падежа стоят все выделенные в тексте существительные?
Подтверди примерами из текста, что существительные в форме Д.п. употребляются и с предлогами, и без них. В какие словосочетания входят выделенные слова в первых трёх предложениях? Задай к ним падежные и смысловые вопросы и запиши эти словосочетания.
Образец: летаем (по чему? где?) по квартире.

Выделенные существительные стоят в форме дательного падежа.

Существительные в форме Д.п. употребляются и с предлогами (по чему? по квартире, по паркету, по коридору), и без них (кому? маме).

Летаем (по чему? где?) по квартире,
плаваем (по чему? где?) по паркету,
скачем (по чему? где?) по коридору.

Смысловые вопросы могут отличаться от падежных, например: летаем (где?) по квартире – смысловой вопрос, а летаем (по чему?) по квартире – падежный.

66

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 66, с. 81

66. Запиши предложение.

Мышь увидела мышь.

Подчеркни основу предложения. Выдели второстепенный член предложения. Выпиши словосочетание. В каком падеже стоит в нём существительное? Похожи ли разные формы слова МЫШЬ? Как доказать, что слово МЫШЬ стоит в предложении в разных формах?

Увидела (кого?) мышь.

Несмотря на то что формы И.п. и В.п. слова мышь похожи – это разные формы одного слова. В таких случаях, как правило, подлежащим является то слово, с которого начинается предложение. Первое слово мышь является подлежащим, из чего мы делаем вывод, что оно стоит в И.п. Второе слово мышь является второстепенным членом предложения, следовательно, стоит в форме В.п.

Запиши ещё два предложения.

Мать любит дочь.
Дочь любит мать.

Подчеркни основу в каждом предложении. Стрелками покажи словосочетания. Над существительными, которые являются в предложениях второстепенными членами, напиши их падежи. Что помогло тебе правильно определить падеж: ведь эта форма существительных нам кажется такой же, как их начальная форма?

Любит (кого?) дочь,
любит (кого?) мать.

В письменной речи при разборе такого типа предложений по членам предложения принято считать, что подлежащее предшествует сказуемому. Для определения падежа второстепенных членов предложения в этих предложениях необходимо воспользоваться помощью слов ВИЖУ и НЕТ.

67

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 67, с. 81 — 82

67. Запиши двустишие. Подчеркни основу в каждом предложении.

Галка села на забор.
Грач услышал разговор.

(Б. Тимофеев)

Выпиши словосочетания, в которых выделенные слова являются зависимыми. Определи их падеж. Не забудь поставить вопрос от слова-командира к зависимому слову.

Села (куда? на что?) на забор (В.п.),
услышал (кого? что?) разговор (В.п.).

Можно ли подтвердить примерами из данного текста, что существительные в форме этого падежа употребляются и с предлогами, и без предлогов?

Существительные в винительном падеже могут употребляться с предлогом (села на забор) или без предлога (завел разговор).

Устно объясни, какому правилу подчиняется написание слова, выделенного цветом. Сделай его звукобуквенный разбор.

Грач (сущ. с основой на щипящий, м.р., значит, Ь не пишется).

Грач, [грач’]
г – [г] – согл., звон. парный ([г]/[к]), твёрд. парный ([г]/[г’]).
р – [р] – согл., звон. непарный, твёрд. парный ([р]/[р’]).
а – [а] – гл. ударн.
ч – [ч’] – согл., глух. непарный, мягк. непарный.
4 б., 4 зв., 1 слог.

Миша сказал, что существительные в форме В.п. можно спутать с существительными в форме И.п.
— Ты не прав, Мишенька! — возразила Анишит Йокоповна. — Существительные в форме именительного падежа всегда являются в предложении главными членами, а в форме винительного падежа — второстепенными членами.

Ты можешь дополнить высказывание Анишит Йокоповны?

Это высказывание можно дополнить другими существенными отличиями: существительные в именительном падеже отвечают на вопросы (кто? что?), а в винительном – на вопросы (кого? что?); существительные в именительном падеже не употребляются с предлогом, а в винительном – могут быть как с предлогом, так и без предлога.

68

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 68, с. 82 — 84

68. Спиши текст стихотворения. Сколько в нём предложений? Назови его главные члены. Все ли сказуемые тебе удалось найти? Подчеркни основу предложения. Назови словосочетания, в которые входят выделенные слова. Определи и надпиши падеж у выделенных слов.

ВЫШЕЛ КОТИК НА ПРОГУЛКУ

Вышел Котик
На тропинку,
На прогулку,
На разминку,
Облизнул
Усатый ротик,
Выгнул
Бархатную спинку.

(Ю. Моориц)

В этом стихотворении одно предложение.

Вышел (на что? куда?) на тропинку (В.п.),
вышел (на что? куда?) на прогулку (В.п.),
вышел (на что? куда?) на разминку (В.п.),
облизнул (кого? что?) ротик (В.п.),
выгнул (кого? что?) спинку (В.п.).

69

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 69, с. 84 — 85

69. Выпиши словосочетания с выделенными словами. Определи их падеж. Объясни сложное слово через родственные слова.

Матвей в подушку спрятал нос:
— Комар летает, кровосос!

(Е. Благинина)

Спрятал (во что? куда?) в подушку (В.п.),
спрятал (кого? что?) нос (В.п.).

кровосос (кровь сосёт)

— Значит, если мне трудно определить падеж слова НОС, я должен подставить в текст рядом с ним слово ИГРА? — решил уточнить Миша. — Спрятал чото? НОС, ИГРУ. Правильно?

Как ты ответишь Мише? Видно ли по форме слова ИГРУ, что это слово стоит в форме В.п.? А можно ли в данном случае обойтись без этого слова и прибегнуть к помощи слов НЕТ и ВИЖУ?

Слова ЗЕМЛЯ и СТЕНА помогают определить падеж у одушевлённых существительных. Для различения же Р.п. и В.п. у неодушевлённых существительных достаточно помощи слов ВИЖУ и НЕТ. Для различения И.п. и В.п. одушевлённых/неодушевлённых существительных необходимо посмотреть на роль, которую они играют в предложении.

70

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 70, с. 85

70. Выпиши словосочетания с выделенными словами. Определи падежи выделенных слов.

В одном селе
Один Барбос
Залаял на луну.
Не так уж сильно этот пёс
Нарушил тишину.

(Б. Заходер)

Залаял (на кого? на что?) на луну (В.п.),
нарушил (кого? что?) тишину (В.п.).

Маша и Миша считают, что оба слова стоят в одном и том же падеже. Ты тоже так думаешь? Но ребята по-разному определили этот падеж.

Докажи с помощью слов НЕТ и ВИЖУ, что ты сумел(а) определить падеж правильно.

Для того чтобы доказать, что винительный падеж определён правильно, подставляем слова НЕТ и ВИЖУ: Р.п.: НЕТ луны, тишины; В.п.: ВИЖУ луну, тишину. Формы слов в винительном падеже совпадают с формами слов в тексте, значит, винительный падеж мы определили правильно.

Можно ли сказать, что существительные в этом падеже употребляются как с предлогами, так и без предлогов?

Существительное на луну употреблено в винительном падеже с предлогом, существительное тишину – в В.п. без предлога.

71

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 71, с. 86

71. Выпиши из предложения словосочетания, в которые войдут выделенные слова, в следующем порядке: 1) выделенные слова ж.р.; 2) выделенные слова м.р. Определи падеж выделенных слов.

Бублик, баранку, батон и буханку
Пекарь из теста испёк спозаранку.

1) Испёк (кого? что?) баранку (В.п.); испёк (кого? что?) буханку (В.п.).
2) Испёк (кого? что?) бублик (В.п.); испёк (кого? что?) батон (В.п.).

Выпиши из предложения слова, родственные слову ПЕЧЬ. Выдели в них корень, подчеркни чередование согласных в корне, видимое на письме. Составь устно два предложения: одно с существительным ПЕЧЬ, другое с глаголом ПЕЧЬ. Это одно и то же слово или разные слова?

Слова, родственные слову печь: пекарь, испёк – в корне чередуются согласные [к]/[ч].
                                                              сущ.
В каждой русской избе есть большая печь.
                               гл.
Моя мама умеет печь вкусные пироги.

В первом случае слово печь – название предмета (имя существительное), а во втором – слово печь обозначает действие (глагол). Следовательно, это разные части речи, а значит, это разные слова.

72

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 72, с. 87

72. Прочитай стихотворение.

Белка дружит с шишкой.
Заяц — с кочерыжкой.
Жеребёнок — с травкой.
Воробей — с козявкой.
Шмель — с цветочною пыльцой,
Мишка — с мёдом,
Волк — с овцой,
Ну а мы всем садом
Дружим с шоколадом.

(В. Лунин)

Назови основу в первом предложении.

А теперь — основу во втором предложении. Подлежащее ты, конечно, можешь назвать. А сказуемое?

Оно спряталось за знаком «—». Но ты, наверное, догадываешься, какое это слово. Оно прячется за знаком «—» и во всех остальных предложениях.

Предложение может быть неполным и не содержать сказуемого. Основа первого предложения — белка дружит. Во втором легко находим подлежащее (заяц), тогда как нахождение сказуемого вызывает затруднение. За разъяснениями надо обратиться к тексту учебника на с. 87. Искомое сказуемое – глагол дружит из первого предложения.

Зачем нам надо знать это слово? Не зная его, мы не сможем задать вопросы к выделенным существительным и определить их падеж.

Теперь, зная сказуемое, можно от него задать вопросы к выделенным словам и определить падеж этих слов.

А какой частью речи является спрятавшееся слово? Запиши три словосочетания, состоящие из глагола и выделенного существительного. Например: дружит (с кем? с чем?) с кочерыжкой.

Определи падеж всех выделенных существительных.

Дружит (с чем? с кем?) с травкой (Т.п.),
дружит (с чем? с кем?) с козявкой (Т.п.),
дружит (с чем? с кем?) с пыльцой (Т.п.).

73

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 73, с. 88 — 89

73. Прочитай стихотворение.

Вот бы стать бы мне слоном
От ушей до пяток,
На прогулку
Тёплым днём
Выводить слоняток.

Вот бы жаворонком стать
Или обезьянкой,
Научить птенцов летать
Утром,
Над полянкой.

(Ж.-Л. Моро, перевод М. Яснова)

Можно ли сказать, что все подчёркнутые слова стоят в одной форме? Это форма какого падежа? А в каком падеже стоит слово, выделенное жирным шрифтом? Чем его форма отличается от форм других слов, стоящих в этом же падеже? Что ты можешь сказать о существительных, стоящих в форме Т.п.?

Все подчеркнутые слова стоят в одной форме – форме творительного падежа:

Стать (кем? чем?) слоном,
стать (кем? чем?) жаворонком,
стать (кем? чем?) обезьянкой.

Слово, выделенное жирным шрифтом, стоит в том же падеже: летать (над кем? над чем?) над полянкой (Т.п.), но употреблено с предлогом над.

Существительные в творительном падеже отвечают на вопросы (кем? чем?), могут употребляться с предлогами (например, с предлогами с, над), в предложении являются второстепенными членами.

74

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 74, с. 89 первой части учебника за 3 класс Каленчук, Чуракова

74. Прочитай стихотворение.

С шумом, с гамом, писком, лаем
Представленье начинаем!
Денег нет
На билет?
Есть у нас в брезенте дырка,
В ней видна арена цирка!

(Г. Сапгир)

Как ты считаешь, предлог «с» входит в форму только первого слова? Проверь. Задай вопросы от глагола к выделенным существительным. Выпиши словосочетания, в которые входят выделенные слова. Определи и надпиши их падеж. Выпиши слово с пропущенной буквой. Рядом напиши два родственных слова: существительное и прилагательное.

Начинаем (с кем? с чем?) с шумом (Т.п.),
начинаем (с кем? с чем?) с гамом (Т.п.),
начинаем (с кем? с чем?) с писком (Т.п.),
начинаем (с кем? с чем?) с лаем (Т.п.).

Так как падежные вопросы мы задавали с предлогом «с», то понятно, что этот предлог входит в форму каждого из выделенных слов.

Цирк — циркач, цирковой.

75

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 75, с. 89 — 90

75. Выпиши из текста на с. 90 все словосочетания, в которых зависимыми словами являются существительные в форме Т.п. ед. или мн.ч.

ЛЕТНИЙ ЗНОЙ

Стояла жара. Мы шли сосновыми лесами. Кричали медведки. Пахло сосновой корой и земляникой. Над верхушками сосен неподвижно висел ястреб. Лес был накалён от зноя. Мы отдыхали в густых чащах осин и берёз. Там дышали запахом травы и корней. К вечеру мы вышли к озеру. На небе блестели звёзды. Утки с тяжёлым свистом летели на ночлег.

(К. Паустовский)

Шли (кем? чем?) лесами (мн.ч., Т.п.),
пахло (кем? чем?) корой (ед.ч., Т.п.),
пахло (кем? чем?) земляникой (ед.ч., Т.п.),
висел (над кем? над чем?) над верхушками (ед.ч., Т.п.),
дышали (кем? чем?) запахом (ед.ч., Т.п.),
летели (с кем? с чем?) со свистом (ед.ч., Т.п.).

Выпиши из текста два прилагательных, пять существительных и три глагола с безударными гласными в корне, рядом напиши проверочные слова.

Прилагательные: сосновыми – сóсны, тяжёлым – тяжесть.

Существительные: жара – жáркий, лесами – лес, над верхушками – верх, запахом – пáхнет, корней – кóрень.

Глаголы: стояла – стой, кричали – крик, летели – лётчик.

Спиши выделенное предложение. Подчеркни основу и выпиши словосочетания.

Мы отдыхали в густых чащах осин и берёз.

Отдыхали (в чём? где?) в чащах,
в чащах (каких?) густых,
в чащах (чего?) осин,
в чащах (чего?) берёз.

Запиши подчёркнутое слово в начальной форме, сделай его звукобуквенный разбор.

Зной, [зной’].
з – [ з] – согл., звон. парный ([з]/[с]), твёрд. парный ([з]/[з’]).
н – [н] – согл., звон. непарный, твёрд. парный ([н]/[н’]).
о – [о]– гл. ударн.
й – [й’] – согл., звон. непарный, мягк. непарный.
4 б., 4 зв., 1 слог.

76

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 76, с. 90 — 91

76. Спиши текст. Можно ли сказать, что в словах подчёркнута одна и та же орфограмма? Назови её.

Я видел собаку с кошачьим хвостом.
Я видел мышку. Она гналась за котом.

(По В. Лунину)

В словах кошачьим, хвостом, за котом подчеркнута одна и та же орфограмма: «безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением».

Подчеркни основу в первом предложении. Сколько в нём словосочетаний? Стрелками покажи словосочетания, в которые входит существительное, выделенное жирным шрифтом. Напиши падеж над выделенным словом.

В первом предложении три словосочетания: видел (кого? что?) собаку; собаку (с кем? с чем?) с хвостом; с хвостом (каким?) кошачьим.

Прочитай третье предложение. Стрелкой покажи словосочетание, в которое входит выделенное слово. Надпиши падеж. В каком падеже стоят слова, выделенные цветом?

Слова, выделенные цветом, стоят в В.п., а слова, выделенные жирным шрифтом, – в Т.п. с предлогами.

77

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 77, с. 92

77. Выпиши словосочетания, в которых выделенные слова являются зависимыми словами.

Поставь вопрос от слова-командира к слову-солдату. Определи падеж выделенных слов. Подчеркни в них согласный, нуждающийся в проверке. Напиши проверочные слова.

Я написал в своей тетрадке (П.п.),
что кенгуру растут на грядке (П.п.).

(С. Маршак)

Написал (где? в чём?) в тетрадке (тетради),
растут (где? на чём?) на грядке (гряда).

78

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 78, с. 92 — 93

78. Прочитай отрывок из стихотворения, в котором речь идёт об игрушечной машине.

Мы искали машину
В кадушке,
В чемодане,
В ботинке,
В подушке,
В огороде,
В лесу,
На крылечке,
А нашли за поленом
На печке!

(Ю. Коринец)

В каком падеже стоят все существительные, кроме выделенных? Определи падеж выделенных существительных. С какими предлогами употреблены существительные, стоящие в одном и том же падеже? Какого предлога не хватает, чтобы дать более полное представление об этом падеже?

Все существительные, кроме выделенных употреблены в форме П.п.

Искали (кого? что?) машину (В.п.),
нашли (где? за кем? за чем?) за поленом (Т.п.).

79

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 79, с. 93

79. Найди в тексте и поставь простым карандашом точки над существительными с орфограммой парный согласный в корне слова. Спиши текст. Перед отмеченными тобой существительными напиши проверочные слова. В последнем предложении поставь нужный знак. Определи падеж выделенных слов.

                                •                                    •
Наши (предок) предки, ваши (предок) предки
                                                     •
На одной качались (веточка) ветке (П.п.).
                                                            •
А теперь сидим мы (клеточка) в клетке (П.п.).
                                                •
Хорошо ли это, (деточка) детки?

(Б. Заходер)

Что ты можешь сказать о предлогах, которые употребляются с существительными в этом падеже? Какой ещё предлог может использоваться с существительными в форме П.п.?

Предлог о (об).

80

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 80, с. 94

80. Спиши текст. Подчеркни основу в каждом предложении. В чём особенность основы в последнем предложении?

НЕБЕСНЫЙ

В доме бродит Домовой.
В речке ходит Водяной.
Леший водится в лесах.
А Небесный — в небесах.

(А. Усачёв)

В последнем предложении отсутствует сказуемое.

Выпиши все словосочетания. Сначала запиши те, где зависимое слово стоит в форме ед.ч., затем — в форме мн.ч. Определи падеж зависимых слов. Выпиши из текста пары родственных слов в начальной форме. В каждой паре подчеркни то слово, от основы которого образовано другое. Составь такую же пару с выделенным словом.

Бродит (в чём?) в доме (П.п.),
ходит (в чём?) в речке (П.п.),
водится (в чём?) в лесах (П.п.),
водится (в чём?) в небесах (П.п.).

дом → Домовой
небеса → Небесный
вода → Водяной

81

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 81, с. 94 — 95

81. Прочитай стихотворение.

Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
— Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч!

(А. Барто)

Выпиши словосочетания, в которых есть слово речка. Задай к нему вопросы и определи падежи. Найди пары слов, выделенных цветом. Покажи письменно, какое слово дало жизнь другому в каждой паре слов.

Обрати внимание: в словосочетании ГРОМКИЙ ПЛАЧ в слове ПЛАЧ нет Ь на конце, а в предложении «ТЫ НЕ ПЛАЧЬ» в слове ПЛАЧЬ есть Ь. Как ты думаешь, почему? К разным ли ЧАСТЯМ РЕЧИ относятся эти слова?

Уронила (куда? в кого? во что?) в речку (В.п.),
не утонет (где? в ком? в чём?) в речке (П.п.).

Таня → Танечка
мяч → мячик

Проведём наблюдение за написанием слов плач и плачь и по контексту определим, что в первом случае это слово – существительное и Ь в конце не пишется, а во втором примере слово плачь – глагол, поэтому в нём пишется Ь. Значит, эти слова относятся к разным частям речи.

82

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 82, с. 95

82. В следующих пословицах найди антонимы и выпиши их.

Знай больше — говори меньше.
Маленькое дело лучше, чем большое безделье.
Не поев горького, не поймёшь и сладкого.
Ложь тяжела, да и правда не легче.
От радости старые молодеют, от печали молодые стареют.

Больше – меньше.
Маленькое – большое.
Дело – безделье.
Горького – сладкого.
Ложь – правда.
От радости – от печали.
Старые – молодые.
Молодеют – стареют.

В какой из пословиц две пары антонимов? А в какой сразу три пары?

Две пары антонимов: Маленькое дело лучше, чем большое безделье.

Три пары антонимов: От радости старые молодеют, от печали молодые стареют.

83

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 83, с. 96

83. Прочитай пословицы.

Никогда не знаешь, где найдёшь, а где потеряешь.
Не вали с больной головы на здоровую.
Не узнав горя, не узнаешь и радости.

Недруг поддерживает, а друг спорит.
Радость прямит, кручина крючит.
От доброго житья толстеют, от дурного худеют.

Как ты понимаешь смысл этих пословиц? Выпиши пары слов, которые являются антонимами. Записывай слова в начальной форме!

В какой группе пословиц по две пары антонимов в каждой пословице?

Найти – потерять.
Больной – здоровый.
Горе – радость.

Во второй части этого упражнения в каждой пословице по две пары антонимов:

Недруг – друг, поддерживать – спорить.
Радость – кручина, прямить – крючить.
Добрый – дурной, толстеть – худеть.

84

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 84, с. 96 -98

84. Это стихотворение Генриха Сапгира тебе уже знакомо. Теперь попробуй посмотреть на него с другой точки зрения.

У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну кому какое дело?
Просто
Яблоко
Висело.
Только Конь сказал,
Что низко,
А мышонок —
Высоко.
Воробей сказал,
Что близко,
А Улитка — далеко.
А Телёнок озабочен
Тем, что яблоко
Мало.
А Цыплёнок — тем,
Что очень
Велико и тяжело.
А Котёнку всё равно:
— Кислое — зачем оно?
— Что вы! —
Шепчет Червячок. —
Сладкий у него бочок.

(Г. Сапгир)

Выпиши из текста все пары антонимов. Как называется такой литературный приём, при котором используются антонимы?

Низко — высоко,
близко — далеко,
мало — велико,
кислый — сладкий.

Литературный приём, в котором используются антонимы, называется противопоставлением.

85

ГДЗ к упражнению 85, с. 98 первой части учебника русский язык за 3 класс Каленчук, Чуракова

85. Прочитай пословицы.

Здоровому и нездоровое здорово, а нездоровому и здоровое нездорово.

Попробуй произнести её быстро: ничего особенного не замечаешь? Это не только пословица, но и…?

Найди каждому слову из первой части пословицы антоним из второй части. Выпиши слова-антонимы парами.

Данная пословица в то же время является и скороговоркой.

Здоровый – нездоровый,
нездоровое – здоровое,
здорово – нездорово.

86

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 86, с. 98 — 99

86. Найди антонимы и выпиши их в начальной форме.

Морж спросил у кенгуру:
— Как выносишь ты жару?
— Я от холода дрожу! —
Кенгуру сказал моржу.

(Б. Заходер)

К какой части речи относятся выписанные тобой антонимы?

Жара — холод (сущ.)

А теперь составь ещё одну пару антонимов, в которых были бы те же корни, но чтобы они называли признаки предметов. К какой части речи относятся эти антонимы?

Жаркий — холодный (прил.)

Выполни то же задание для антонимов ум — глупость, зима — лето.

Умный — глупый (прил.), зимний — летний (прил.).

87

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 87, с. 99

87. Анишит Йокоповна попросила подобрать антонимы к слову ЛЁГКИЙ.

Маша предложила такую пару: лёгкий портфель — тяжёлый портфель.
А Миша такую: лёгкий диктант — трудный диктант.

Кто из них прав?

Анишит Йокоповна сказала, что оба правы.

Постарайся объяснить, почему и Маша, и Миша правильно подобрали антонимы.

Для этого найди в Толковом словаре слово ЛЁГКИЙ. Познакомься с его значениями. В каком значении использует слово ЛЁГКИЙ Маша? А в каком — Миша?

У разных значений многозначного слова могут быть разные антонимы, у каждого значения – свой антоним.

Лёгкий — 1. Небольшого веса (антоним — тяжёлый). 2. Простой, несложный (антоним — трудный).

88

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 88, с. 100

88. Найди и запиши антонимы к слову ЛЁГКИЙ в словосочетаниях:

Лёгкая кофточка — тёплая кофточка,
лёгкий кашель — сильный кашель.

В каких из четырёх значений, данных в Толковом словаре, здесь используется слово ЛЁГКИЙ?

Во втором и в четвертом значениях.

89

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 89, с. 100

89. Подбери антонимы к разным значениям прилагательного:

Старый человек — молодой человек,
старый стол — новый стол.

Посмотри в словаре, сколько значений слова СТАРЫЙ там указано. Какое значение не учтено в упражнении?

Выпиши словосочетание с этим значением слова из словаря и запиши словосочетание с его антонимом.

Здесь не учтено третье значение этого слова.

Старый фасон – современный фасон.

90

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 90, с. 101

90. Подбери антонимы к разным значениям прилагательного:

Свежая рыба – испорченная рыба.
Свежий хлеб – чёрствый хлеб.
Свежая газета – вчерашняя газета.
Свежая царапина – старая царапина.
Свежая блузка – несвежая блузка.
Свежее утро – жаркое утро.

Ты догадываешься, почему у одного и того же слова разные антонимы? Найди слово СВЕЖИЙ в словаре. Твоя догадка подтвердилась? В словаре даны четыре основных значения слова СВЕЖИЙ. Посмотри ещё раз словосочетания в упражнении и докажи, что в нём слово СВЕЖИЙ используется в четырёх значениях.

Слово свежий в этом упражнении употреблено в четырех значениях, которые даны в Толковом словаре: 1. Неиспорченный (свежая рыба, свежий хлеб). 2. Чистый (свежая блузка). 3. Только что появившийся (свежая газета, свежая царапина). 3. Холодный, прохладный (свежее утро).

91

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 91, с. 102

91. Спиши текст, подчеркни разные формы одного и того же слова. Определи, в каких падежах оно употреблено. Надпиши падежи.

    И.п.                И.п.
Сахарница, сахарница —
Крендельками ручки!
                      В.п.
Мы за эту сахарницу
Получили взбучку.
                              Р.п.
Жалко, что у сахарницы
Ручка отвалилась.
                         Р.п.
Но зато из сахарницы
Чашка получилась!

(И. Шевчук)

92

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 92, с. 102 — 103

92. Прочитай отрывок из стихотворения.

Когда я стану школьником
И будет дел — не слишком,
Я почитаю брату,
Какую скажет, книжку.

Когда я стану папой
И будет дел — по горло,
Тогда отдам я сыну
Все винтики и свёрла.

(М. Яснов)

Сравни слова, выделенные жирным шрифтом. Предположи, не определяя пока падежей этих слов, — они стоят в одном падеже или в разных? А слова, выделенные цветом? А подчёркнутые пунктиром?

Слова, выделенные жирным шрифтом (школьником, папой), стоят в одном падеже.
У слов, выделенных цветом (брату, сыну), падеж одинаковый, так как они имеют одинаковые окончания.
Про слова, подчеркнутые пунктиром (книжку, винтики, свёрла), трудно что либо сказать, так как слова в любом падеже, кроме И.п., могут быть второстепенными членами предложения.

Определи падежи всех выделенных слов.

После этого мы определяем, что падежи всех выделенных слов стоят в одном падеже.

Школьником (Т.п.), папой (Т.п.),
брату (Д.п.), сыну (Д.п.).
книжку (В.п.), винтики (В.п.), свёрла (В.п.).

93

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 93, с. 103

93. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. В предложениях с выделенными словами подчеркни основу. Поставь к выделенным словам вопрос от слов-командиров. Назови начальную форму выделенного слова и определи, в каких падежных формах оно стоит в тексте.

РАССЕЯННАЯ НЯНЯ

По бульвару няня шла.
Няня саночки везла.
Мальчик в саночках сидел.
Мальчик с саночек слетел.
Видит няня — легче стало.
И быстрее зашагала.

(Э. Успенский)

Везла (кого? что?) саночки (В.п.),
сидел (в ком? в чём?) в саночках (П.п.),
слетел ( с кого? с чего?) с саночек (Р.п.).

Для того чтобы правильно назвать начальную форму выделенного слова, мы должны понять, что оно не имеет формы единственного числа, следовательно, начальная форма – саночки.

94

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 94, с. 103 — 104

94. Выпиши из текста на с. 104 группы родственных слов. Слова записывай в начальной форме. Выдели корни слов.

Выпиши из текста разные формы одного слова. Укажи число и падеж каждой формы.

В осиннике до того теснит осинка осинку, что даже и подосиновик норовит найти себе ёлочку и под ней устроиться посвободней.
Вот почему если гриб зовётся подосиновиком, то это вовсе не значит, что каждый из подосиновиков живёт под осиной, а подберёзовик живёт под берёзой, в березняке. Часто бывает,что подосиновики таятся под ёлками, а подберёзовики открыто сидят на поляне в еловом лесу.

(М. Пришвин)

Группы родственных слов:

1. Осинник, осинка, подосиновик.
2. Ёлочка, ёлка, еловый.
3. Подберёзовик, берёза, березняк.

Разные формы одного слова:

1. Осинка (ед.ч., И.п.), осинку (ед.ч., В.п.), под осиной (Т.п.).
2. Подосиновик (ед.ч., И.п.), подосиновиком (ед.ч., Т.п.), из подосиновиков (мн.ч., Р.п.), подосиновики (мн.ч., И.п.).
3. Подберёзовик (ед.ч., И.п.), подберёзовики (мн.ч., И.п.).

95

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 95, с. 104 — 105

95. Спиши отрывки из сказки, вставляя нужные буквы.

Жил старик со своею старухой (Т.п.)
У самого синего моря;
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха (И.п.) пряла свою пряжу.

Воротился старик ко старухе (Д.п.),
У старухи (Р.п.) новое корыто.

В палатах видит он свою старуху (В.п.),
За столом сидит она царицей.

(А. Пушкин)

Определи падежи выделенного слова. Образуй недостающую падежную форму. Выпиши две пары родственных слов.

Слово старуха здесь встречается во всех падежах, кроме П.п.: о старухе.

Две пары родственных слов: пряла — пряжу, старик — старуха.

96

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 96, с. 105

96. Спиши текст, вставляя нужные буквы.

                 Картинка

                             Д.п.        Т.п.
Папа шагает по улице с дочкой.
                                            Д.п.
Дочка собачку ведёт на цепочке.
                  И.п.      П.п.           В.п.
Держит собака в зубах поводок.
          П.п.
А в поводке выступает щенок.
Так и не_смог я в тот вечер понять,
Кто же кого из них вывел гулять?

(Э. Успенский)

В первых четырёх предложениях подчеркни главные члены предложения.

У выделенных слов определи падеж и напиши сверху.

97

Ответ 7 гуру к упражнению 97, с. 106  первой части учебника русский язык за 3 класс Каленчук, Чуракова

97. Прочитай выдержки из письма Кости Погодина другу Андрею. Костя разрешил использовать их в учебнике.

«Долго не получал от тебя писем…»
«У меня всё хорошо…»
«Ивановы взяли к себе чужого котёнка. Ему у них хорошо: его кормят, с ним играют, за ним ухаживают…»
«А мне подарили канарейку. У неё чудесный голос. Её зовут Керра».
«Очень хочу к тебе приехать…»

Расшифруй, на кого именно указывает каждое выделенное местоимение.

(УСТНО):

«Долго не получал (от кого?) от Андрея (Р.п.) писем…». Существительное от Андрея стоит в форме Р.п., значит, и местоимение от тебя стоит тоже в Р.п.

«(У кого?) У Кости (Р.п.) всё хорошо…». Существительное у Кости – в Р.п., значит, и местоимение у меня употреблено в Р.п.

«А (кому?) Косте (Д.п.) подарили канарейку. Существительное Косте стоит в форме Д.п., значит, и местоимение мне стоит тоже в Д.п. «(У кого?) У канарейки (Р.п.) чудесный голос. Существительное у канарейки стоит в форме Р.п., значит, и местоимение у неё стоит тоже в Р.п. (Кого?) Канарейку (В.п.) зовут Керра» Существительное канарейку – в В.п., значит, и местоимение её употреблено в В.п.

«Очень хочу к Андрею (Д.п.) приехать…» Существительное к Андрею стоит в форме Д.п., значит, и местоимение к тебе стоит тоже в Д.п.

Запиши предложение, в котором пять местоимений. Определи, в каком падеже стоит каждое из них. Чтобы определить падеж, подставляй вместо местоимения подходящее существительное.

«(Кому?) Котёнку (Д.п.) (у кого?) у Ивановых (Р.п.) хорошо: (кого?) котёнка (Р.п.) кормят, (с кем?) с котёнком (Т.п.) играют, (за кем?) за котёнком (Т.п.) ухаживают…».

98

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 98, с. 106 — 107

98. Найди в Словаре происхождения слов слово чужой∗∗. Правда ли, что слова чужой и чудесный — дальние родственники? Сочини два таких словосочетания со словами чужой и чудесный, чтобы показать, что в настоящее время эти слова не являются родственными.

Слова чужой и чудесный – дальние родственники.

Словосочетания: чудесная погода, чужая боль.

99

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 99, с. 107 — 108

99. Прочитай шуточное стихотворение.

Три чёрных собаки на чём-то (П.п.) сидели,
Три чёрных собаки куда-то глядели,
Три чёрных собаки увидели что-то (В.п.),
Три чёрных собаки вскочили с чего-то (Р.п.),
Три чёрных собаки к чему-то (Д.п.) подкрались,
Три чёрных собаки за чем-то (Т.п.) помчались,
Но кто-то (И.п.) ни капельки не растерялся,
Вильнул кое-чем (Т.п.) и на что-то (В.п.) взобрался.

(А. Хургин)

Ты понимаешь, кого увидели собаки и за кем они помчались?

Собаки увидели кота и помчались за ним.

Замени каждое выделенное слово именем существительным. Вернись к определению местоимения. Докажи, что все выделенные слова — местоимения.

Ты уже умеешь определять падеж существительных. А сможешь определить, в каком падеже стоят выделенные местоимения?

Все ли падежи здесь представлены? Какие два падежа представлены по два раза?

Сначала мы устно заменяем все местоимения существительными. Становится понятно, что все выделенные слова используются вместо имён существительных, следовательно, по определению (см. с. 53: часто в речи мы заменяем имена существительные словами-указателями, они называются МЕСТОИМЕНИЯМИ (то есть используемые ВМЕСТО ИМЁН)) они являются местоимениями.

Здесь представлены все падежи, по два раза встречаются местоимения в В.п. и Т.п., причём формы местоимений употребляются как с предлогами, так и без предлогов.

100

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 100, с. 108

100. Прочитай пословицы и поговорки.

        И.п. Д.п.
1. Язык языку ответ даёт, а голова смекает.
       И.п.         В.п.
2. Слово за слово цепляется.
         Т.п.          В.п.
3. Пальцем о палец не умеет ударить.
              И.п.       П.п.     В.п.    Т.п.
4. Едет беда на беде, беду бедой погоняет.
                        П.п.                           Т.п.
5. Счастье на коне, несчастье под конём.
        И.п.           Д.п.
6. Сердце∗∗ сердцу весть подаёт.
        И.п.       В.п.
7. Рыбак рыбака видит издалека.

Какие из них тебе понятны?

Уточни у учителя смысл тех пословиц, которые не понимаешь.

Спиши их все. Над выделенными формами одного и того же слова укажи падежи.

Миша сказал, что среди этих слов нет ни одного слова в форме Р.п. Ты тоже так думаешь?

Здесь нет слов в форме Р.п.

101

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 101, с. 108 — 109

101. Спиши текст, вставляя нужные буквы.

Овраги (И.п.) в Плёсе удивляют размерами. Из-за оврагов (Р.п.) городок недоступен машинам. Тут царствует пешеход. Весной овраги (И.п.) пенятся белым цветом черёмух и служат приютом для соловьёв. Летом в оврагах (П.п.) пахнет нагретыми лопухами, ежевикой, жасмином. Осенью по оврагам (Д.п.) шуршат дрозды и, как детские самолётики из бумаги, скользят над желтеющим миром стрекозы.

(По В. Пескову)

Определи, в каких падежах стоит выделенное слово. Надпиши их.

Выпиши два сложных слова в начальной форме. Выдели корни.

На какие орфограммы в упражнении обращено особое внимание?

Два сложных слова: пешеход и самолётик.

Орфограммы: «безударный гласный в корне слова, проверяемый и непроверяемый ударением», «разделительный Ь», «И/Ы после шипящих», «сложные слова с буквой соединительного гласного».

102

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 102, с. 109 — 110

102. Прочитай пословицы и поговорки. Объясни, как ты их понимаешь.

И сила уму уступает.
Не копьём побивают, а умом.
Сила ум ломает.
Голова без ума, что фонарь без огня.
По одежде встречают, по уму провожают.
Ум бороды не ждёт.
Чужим умом в люди не выйдешь.
На деньги ума не купишь.
Глупому всё смех на уме.

Найди две пословицы с противоположным смыслом. Как ты объяснишь, что обе они были очень популярны?

И сила уму уступает. Сила ум ломает.

Обе пословицы были популярны, так как одни люди были согласны с одной из них, а другие имели противоположное мнение. В результате два разных мнения нашли своё выражение в пословицах, противоположных по смыслу.

Выпиши две пословицы, где слово УМ стоит в Р.п., а твой сосед пусть выпишет две пословицы, где это же слово стоит в Д.п.

Слово УМ употребляется в этих падежах с предлогом или без предлога?

Голова без ума (Р.п.), что фонарь без огня. На деньги ума (Р.п.) не купишь.

Или: И сила уму (Д.п.) уступает. По одежде встречают, по уму (Д.п.) провожают.

Найди две пословицы, где слово УМ стоит в Т.п. Какая тебе больше нравится? Почему? Запиши её.

Не копьём побивают, а умом (Т.п.).
Или: Чужим умом (Т.п.) в люди не выйдешь.

К.р. с.110

Контрольная работа, с. 110 — 111

Прочитай стихотворение.

             Всё в порядке
                 И.п.                        П.п.
Летучие мыши сидели на крыше.
                  И.п.                     В.п.
Летучие кошки влетели в окошки.
                 И.п.                       Д.п.
Летучая лайка скакала по ветке —
       Р.п.         В.п.                          В.п.
Из кухни в дупло приносила объедки.
     П.п.                                       И.п.
В трубе ковырялась летучая свинка.
        Р.п.                                   И.п.
У свинки чесалась летучая спинка.
                      П.п.                 И.п.
В летучем болоте ревел бегемот —
                    И.п.                   В.п.
Занёс его ветер в чужой огород.
                И.п.                        Д.п.
Летучая репка скакала по грядке.
                     И.п.                         Р.п.
Спасался медведь от летучих акул.
                  И.п.
Летучий зайчонок летел без оглядки.
Всё было в порядке.
И Ваня заснул.

(М. Яснов)

Тебе нужно записать текст правильно и определить падежи у всех слов, которые каким-либо образом в нём выделены.

Каким членом предложения являются существительные, подчёркнутые в тексте? В каком падеже они стоят? Разные ли падежи у слов, выделенных жирным шрифтом?

Все подчеркнутые слова являются подлежащими в предложениях и употреблены в И.п. Все выделенные жирным шрифтом слова стоят в косвенных падежах и являются второстепенными членами предложения.

Маша определила падежи всех подчёркнутых и выделенных слов. У неё получился такой результат:
И.п. — 10 слов; Р.п. — 4 слова; Д.п. — 2 слова; В.п. — 3 слова; Т.п. — нет слов; П.п. — 3 слова.

А что получилось у тебя?

Для самоконтроля здесь приводится результат Маши, которая определила все падежи правильно, кроме Р.п. и В.п.: на самом деле в тексте три слова в Р.п. (из кухни, у свинки, от акул) и четыре слова в В.п. (в окошки, в дупло, объедки, в огород).

103

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 103, с. 113

103. Прочитай предложение и найди в нём устойчивое выражение.

Пятёрок у него в дневнике — кот наплакал.

Как ты понимаешь смысл выражения «кот наплакал»: пятёрок много или мало?

Выражение «кот наплакал» следует понимать как «очень мало».

104

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 104, с. 114

104. Найди в словаре смешное выражение «собачий холод». Что оно означает? Придумай небольшой рассказ, в который вошли бы выражения «кот наплакал» и «собачий холод». Как ты думаешь, этот рассказ должен быть обязательно о животных?

Собачий холод — очень сильный холод.

Рассказ не обязательно должен быть о животных, хотя данные фразеологизмы и содержат слова «кот» и «собачий».

Зима пришла внезапно. Без снега, но с трескучими морозами. Ребята Миша и Лёша вышли во двор.
— Да-а, — протянул Миша, — снега во дворе — кот наплакал, не поиграем в снежки!
— Не погода, а собачий холод! — сказал Лёша.
Тут резко подул ветер, и замёрзшие ребята разошлись по домам.

105

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 105, с. 114

105. Найди в словаре выражение, противоположное по значению выражению «кот наплакал».
Запиши эти устойчивые выражения-антонимы.

Кот наплакал — Яблоку негде (некуда) упасть.

106

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 106, с. 114 — 116

106. Прочитай слова.

Скала, земля, стекло, поле, дедушка, дядя, руль, стол, степь.

Распредели и запиши эти существительные в три группы по родам: ж.р., м.р., ср.р.

Выдели у каждого слова окончание.

Ж.р.: скал[а], земл[я], степь;

М.р.: дедушк[а], дяд[я], руль, стол;

Ср.р.: стекл[о], пол[е].

Существительные каких двух родов имеют в И.п. окончания -а, -я?

У существительных каких двух родов в И.п. нулевое окончание?

У существительных какого рода в И.п. окончания -о, -е?

Существительные м.р. и ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я.
Существительные м.р. и ж.р. в И.п. имеют нулевые окончания.
Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -о, -е.

А теперь распредели эти же слова в другие три группы так, чтобы:
— в первой группе были слова м.р. и ж.р. с окончаниями -а, -я;
— во второй группе — слова ср.р с окончаниями -о, -е и слова м.р. с нулевым окончанием;
— в третьей группе — слова ж.р. с нулевым окончанием.
Запиши их столбиками.
Окончания опять везде выдели. Где получилось меньше всего слов?
Над каждым столбиком напиши с помощью римских цифр: I скл., II скл., III скл.

I скл.        II скл.      III скл.
скала        стекло    степь
земля       поле
дедушка   руль
дядя         стол

107

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 107, с. 116

107. ПРОСКЛОНЯЙ письменно в ед.ч. существительные из 1-го столбика упражнения 106.

И.п. скал[á], земл[я́], дéдушк[а], дя́д[я]
Р.п. скал[ы], земл[и́], дéдушк[и], дя́д[и]
Д.п. скал[é], земл[é], дéдушк[е], дя́д[е]
В.п. скал[ý], зéмл[ю], дéдушк[у], дя́д[ю]
Т.п. скал[óй], земл[ёй], дéдушк[ой], дя́д[ей]
П.п. о скал[é], о земл[é], о дéдушк[е], о дя́д[е]

Выдели окончания во всех словах. Поставь ударение. Ты заметил(а), что окончания слов одного и того же склонения могут быть ударными и безударными?

108

ГДЗ 7 гуру к упражнению 108, с. 117

108. Просклоняй существительные из 2-го столбика упражнения 106.

И.п. стекл[ó], пóл[е], стол, руль
Р.п. стекл[á], пóл[я], стол[á], рул[я́]
Д.п. стекл[ý], пóл[ю], стол[ý], рул[ю]’
В.п. стекл[ó], пóл[е], стол, руль
Т.п. стекл[óм], пóл[ем], стол[óм], рул[ём]
П.п. о стекл[é], о пóл[е], о стол[é], о рул[é]

Окончания везде выдели. Поставь ударение. Безударные окончания проверяй по ударным.

А затем посмотри, какое слово у тебя записано в столбике III скл. в упражнении 106. К какому роду оно принадлежит? А почему же оно записано не в том столбике, где другие существительные ж.р.? В чём его особенность?

Особенность слова степь – в отличие от существительных ж.р., относящихся к I склонению, – в окончании: в начальной форме оно нулевое.

109

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 109, с. 118 первой части учебника русский язык за 3 класс Каленчук, Чуракова

109. Просклоняй слово СТЕПЬ в единственном числе.

И.п. степь
Р.п. степ[и́]
Д.п. степ[и́]
В.п. степь
Т.п. стéпь[ю]
П.п. о степ[и́]

Выдели окончания. Что интересного ты можешь сообщить об окончаниях

Особенность слова степь – в отличие от существительных ж.р., относящихся к I склонению, – в окончании: в начальной форме оно нулевое.

У этого слова в Р.п., Д.п. и П.п. пишется окончание -и.

110

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 110, с. 118

110. Просклоняй существительное СТЕНА и ЗЕМЛЯ в ед.ч. Выдели окончания. Затем просклоняй слова МИШКА и ДЯДЯ.

И.п. стен[á], земл[я́], ми́шк[а], дя́д[я]
Р.п. стен[ы́], земл[и́], ми́шк[и], дя́д[и]
Д.п. стен[é], земл[é], ми́шк[е], дя́д[е]
В.п. стен[á], земл[я́], ми́шк[а], дя́д[я]
Т.п. стен[óй], земл[ёй], ми́шк[ой], дя́д[ей]
П.п. о стен[é], о земл[é], о ми́шк[е], о дя́д[е]

111

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 111, с. 121

111. Найди в словаре два существительных ж.р. с окончаниями -а и -я и два существительных м.р. с такими же окончаниями. (Существительные м.р. ищи в группе слов на -шка.) Просклоняй их в ед.ч. Если затрудняешься, подставляй рядом слова СТЕНА и ЗЕМЛЯ.

И.п. оши́бк[а], загáдк[а], парни́шк[а], зайчи́шк[а]
Р.п. оши́бк[и], загáдк[и], парни́шк[и], зайчи́шк[и]
Д.п. оши́бк[е], загáдк[е], парни́шк[е], зайчи́шк[е]
В.п. оши́бк[а], загáдк[а], парни́шк[а], зайчи́шк[а]
Т.п. оши́бк[ой], загáдк[ой], парни́шк[ой], зайчи́шк[ой]
П.п. об оши́бк[е], о загáдк[е], о парни́шк[е], о зайчи́шк[е]

112

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 112, с. 121

112. Запиши текст. Чтобы не ошибиться в окончаниях слов, выделенных цветом, подставляй вместо них слова с ударными окончаниями: СТЕНА и ЗЕМЛЯ.

Надпиши падежи у всех выделенных слов.

               Дружные птицы

Зарянки, синицы, вороны, овсянки
                   В.п.                     П.п.
Увидели филина днём на полянк[е]
                                Р.п.                           И.п.
Лишь бегством с полянк[и] спасается филин:
Он с дружною стаей бороться бессилен.

В. Мусатов

113

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 113, с. 121

113. Открой словарь. Выбери и выпиши подряд в строчку все существительные I склонения. Проверь их написание, обращаясь к словарю!

Просклоняй письменно любые два слова (кроме последнего слова в твоём списке). Докажи, что эти слова изменяются по I склонению. Чтобы не ошибиться в окончаниях, третьим словом в каждой строчке пиши разные формы слова СТЕНА.

Затем выпиши из словаря существительные III склонения. Просклоняй их в ед.ч. Чтобы не ошибиться в падежных окончаниях, третьим словом пиши слово СТЕПЬ. (У форм этого слова (кроме формы Т.п.) — ударные окончания!)

Аллея, аптека, библиотека, дорога, земляника, лестница, малина, осина, победа, погода, пшеница, ракета, солома, тарелка, экскурсия.

И.п. аптек[а], дорог[а], стен[а]
Р.п. аптек[и], дорог[и], стен[ы]
Д.п. аптек[е], дорог[е], стен[е]
В.п. аптек[у], дорог[у], стен[у]
Т.п. аптек[ой], дорог[ой], стен[ой]
П.п. об аптек[е], о дорог[е], о стен[е]

Существительные III склонения: кровать, сирень.

И.п. кровать, сирень, степь
Р.п. кроват[и], сирен[и], степ[и]
Д.п. кроват[и], сирен[и], степ[и]
В.п. кровать, сирень, степь
Т.п. кровать[ю], сирень[ю], степь[ю]
П.п. кроват[и], сирен[и], степ[и]

114

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 114, с. 121

114. Найди в словаре на букву -Ь, среди слов с основой на -РЬ любое существительное м.р. Просклоняй его в ед.ч. рядом с существительным МОРЕ.

Выдели везде окончания.

Правда ли, что основа у этих существительных оканчивается на мягкий согласный?

Эти существительные разных родов? Каких именно?

Одинаковые ли у них окончания в одних и тех же падежах?

У них ОДИНАКОВЫЕ НАБОРЫ падежных окончаний?

И.п. (кто? что?) словарь, мор[е]
Р.п. (кого? чего?) словар[я], мор[я]
Д.п. (кому? чему?) словар[ю], мор[ю]
В.п. (кого? что?) словарь, мор[е]
Т.п. (кем? чем?) словар[ем], мор[ем]
П.п. (о ком? о чем?) о словар[е], о мор[е]

У этих существительных основа всегда оканчивается на мягкий согласный.

Существительные разных родов – м.р. и ср.р., но у них в одинаковых падежах одинаковые окончания, т. е. одинаковые наборы падежных окончаний, следовательно, можно сказать, что они склоняются одинаково – относятся к одному и тому же склонению.

115

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 115, с. 124

115. Открой словарь на букву -Й. Найди слова на -ЕЙ. К какой части речи они относятся? Одушевлённые они или нет? Какого они рода? К какому склонению относятся?

Скажи всё это полностью, взяв для примера любое из этих слов.

Просклоняй в ед.ч. два первых слова, а твой сосед пусть просклоняет два последних. Какая орфограмма появилась при изменении каждого слова по падежам?

Расскажи, какие существительные относятся ко II склонению.

В Обратном словаре находим слова на -ей (воробей, муравей, соловей, репей, ручей).

Слово соловей относится к именам существительным, одушевлённое, мужского рода, II склонения.

И.п. (кто? что?) соловей, репей
Р.п. (кого? чего?) соловья, репья
Д.п. (кому? чему?) соловью, репью
В.п. (кого? что?) соловья, репей
Т.п. (кем? чем?) соловьем, репьем
П.п. (о ком? о чём?) о соловье, о репье

При склонении каждого слова появилась орфограмма «разделительный Ь».

При склонении слов можно обратить внимание на разницу в окончаниях одушевлённых и неодушевлённых существительных. Одушевлённые существительные II склонения в Р.п. и В.п. отвечают на одинаковый вопрос (кого?) и имеют одинаковые окончания. Неодушевлённые существительные в И.п. и В.п. отвечают на вопрос (что?) и, соответственно, имеют одинаковые окончания. У существительных I и III склонения такой закономерности не наблюдается.

Ко II склонению относятся существительные разных родов – мужского (с нулевым окончанием) и среднего, причём эти существительные могут иметь основу на твёрдый или мягкий согласный.

116

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 116, с. 124 — 125

116. Открой словарь. Выбери и выпиши подряд в строчку все существительные II склонения м.р. с основой на мягкий согласный.

У Маши и Миши получилось 12 слов. А у тебя сколько? Внимательно проверь их написание.

Докажи письменно на примере любых двух слов, что они изменяются по II склонению. Третьим словом напиши любое название месяца из своего списка, чтобы не ошибиться в окончаниях.

Герой, декабрь, Кремль, ноябрь, овощ, октябрь, сентябрь, соловей, трамвай, февраль, хоккей, январь.

И.п. (кто? что?) соловей, трамвай, январь
Р.п. (кого? чего?) соловья, трамвая, января
Д.п. (кому? чему?) соловью, трамваю, январю
В.п. (кого? что?) соловья, трамвая, января
Т.п. (кем? чем?) соловьём, трамваем, январём
П.п. (о ком? о чём?) о соловье, трамвае, о январе

117

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 117, с. 126

117. Открой словарь на -Ь. Просмотри слова на -НЬ, -ПЬ, -РЬ. Выпиши все существительные III склонения.

Помни: это существительные женского рода!

Просклоняй любые три из них в ед.ч.
Выдели окончания в каждом падеже.
Окончание -И закрась жёлтым карандашом.

Жизнь, ладонь, степь, цепь, выпь, насыпь, россыпь, дверь.

И.п. (кто? что?) жизнь, дверь, степь
Р.п. (кого? чего?) жизн[и], двер[и], степ[и]
Д.п. (кому? чему?) жизн[и], двер[и], степ[и]
В.п. (кого? что?) жизнь, дверь, степь
Т.п. (кем? чем?) жизнь[ю], дверь[ю], степь[ю]
П.п. (о ком? о чём?) о жизн[и], о двер[и], о степ[и]

118

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 118, с. 127

118. Рассмотри таблицу и сравни, как изменяются существительные II и III склонения.

Что интересного тебе удалось обнаружить? Подтверди письменно, что существительные II и III склонения изменяются по-разному! Используй для этого слова из Обратного словаря.

И.п. медведь       лошадь
Р.п. медвед[я]        лошад[и]
Д.п. медвед[ю]       лошад[и]
В.п. медвед[я]        лошадь
Т.п. медвед[ем]      лошадь[ю]
П.п. о медвед[е]    о лошад[и]

И.п. (кто? что?) парус, запись
Р.п. (кого? чего?) паруса, записи
Д.п. (кому? чему?) парусу, записи
В.п. (кого? что?) парус, запись
Т.п. (кем? чем?) парусом, записью
П.п. (о ком? о чём?) о парусе, о записи

119

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 119, с. 127

119. Определи одушевлённость/неодушевлённость и род существительных СУХАРЬ и СОЛЬ. Какое из них — существительное II склонения? Какое — III склонения?

Подтверди письменно, что эти слова по-разному изменяются — просклоняй их!

И.п. (кто? что?) сухарь, соль
Р.п. (кого? чего?) сухар[я], сол[и]
Д.п. (кому? чему?) сухар[ю], сол[и]
В.п. (кого? что?) сухарь, соль
Т.п. (кем? чем?) сухар[ём], соль[ю]
П.п. (о ком? о чём?) о сухар[е], о сол[и]

Сухарь — неодушевлённое существительное, м.р. II скл.
Соль — неодушевлённое существительное, ж.р., III скл.

120

Ответ 7 гуру к упражнению 120, с. 128

120. Открой словарь на букву -Ь. Найди слова на -ЛЬ. Распредели их в два столбика: в первый запиши слова II склонения, во второй — слова III склонения. Род слова ТЮЛЬ уточни в Толковом словаре. Покажи на примере любых двух слов, что слова II и III склонения по-разному изменяются по падежам.

Какие существительные относятся к III склонению? Приведи свои примеры.

II скл.                III скл.
картофель   вермишель
портфель     щель
спектакль    моль
бинокль        роль
уголь            мысль
циркуль       быль
руль             пыль
июль
тюль

И.п. (кто? что?) портфель, моль
Р.п. (кого? чего?) портфел[я], мол[и]
Д.п. (кому? чему?) портфел[ю], мол[и]
В.п. (кого? что?) портфель, моль
Т.п. (кем? чем?) портфел[ем], моль[ю]
П.п. (о ком? о чём?) о портфел[е], о мол[и]

Существительные III скл.: ночь, рожь, дочь.

121

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 121, с. 128 — 129

121. Выпиши из текста на с. 129 сложное слово. В скобках напиши слова, которые дали жизнь этому слову.

Выпиши из текста подчёркнутое слово. Что оно называет: отдельное дерево или кустарник? Найди в тексте и выпиши родственное ему слово, поставив его в начальную форму. Покажи письменно, какое из двух слов дало жизнь другому. Найди в тексте ещё одно слово, которое обозначает кустарник. Запиши его в начальной форме. Покажи, как оно образовано.

РОДНОЕ

Сыплет спелые орехи
Мне орешник в кузовок,
Лес рябиновые вехи
Расставляет у дорог.

По оврагам, по обрывам
Через пальцы ивняка
Льётся тихо и пугливо
Желтолистая река.

(М. Исаковский)

Желтолистый (желтый, лист).

Орешник. Это слово называет кустарник.
орешник ← орех.
ивняк ← ива.

122

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 122, с. 129 — 130

122. Открой словарь на -К. Найди слова на -НИК. Какие из них называют кустарниками? Выпиши их. Разбери по составу. Покажи, как образовано любое из них. А что означают другие слова? Какие из них образованы от ОСНОВ слов ж.р.? Выпиши их. Покажи, как они образовались. Посмотри весь список слов на -НИК. На какую букву оканчивается корень ВСЕХ этих слов? А на какую букву начинается суффикс?

Объясни соседу по парте, почему во всех этих словах пишется удвоенная буква Н.

Рябин[а] → рябин/; рябин/ + ник +  = рябинник.

Конник – всадник на коне,
сторонник – человек на чьей-либо стороне,
сонник – книга о значениях снов,
обезьянник – место, где содержат обезьян.

Из этих слов от основы женского рода образованы слова сторонник, обезьянник.

сторон[а] → сторон/; сторон/ + ник +  = сторонник.

У всех этих слов корень оканчивается на букву Н, суффикс начинается на букву Н. Поэтому в этих словах на границе корня и суффикса пишется две буквы Н.

123

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 123, с. 130

123. Прочитайте текст. Объясните орфограммы по цепочке. Спишите текст.

          Осень

Рисует осень жёлтый сад,
Рисует лес багряный.
И листья по ветру летят,
Как птичьи караваны.

Луг растворился в желтизне
Осенней тёплой краски…
Но почему-то грустно мне
Глядеть на эти сказки.

(В. Лунин)

Найди две пары родственных слов и запиши их в начальной форме. Покажи, как одно из слов в каждой паре образовалось от основы другого.
В тексте объясняем следующие орфограммы:
• парный по звонкости/глухости согласный на конце и в середине слова (сад — сады, лес — леса, луг — луга, сказки — сказочки);
• разделительный Ь (листья, птичьи);
• безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением (летят — полёт, глядеть — глянуть);
• непроизносимый согласный в корне слова (грустно — грустен).

Родственные слова:
жёлт[ый] → жёлт/; желт/ + изн- + [а] = желтизн[а]
осень[] → осень/; осень/ + н + [ий] = осенн[ий].

Не соглашаясь с мнением Миши, следует сказать, что слово осенний действительно образовано от слова осень, а в паре родственных слов желтизна – жёлтый, наоборот, существительное желтизна происходит от прилагательного жёлтый.

124

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 124, с. 131 первой части учебника русский язык за 3 класс Каленчук, Чуракова

124. Открой словарь на букву -Й. Среди слов на -ИЙ найди слова с удвоенной буквой согласного. Выпиши их. Подчеркни новую орфограмму. Посмотри на состав этих слов.

Ранний, утренний, весенний, осенний.

Утренний – тот, который происходит утром.
Утр[о] → утр/; утр + енн + [ий] = утренн[ий].

Разные ли суффиксы участвовали в образовании этих слов? С каким суффиксом ты уже знаком(а)? С каким суффиксом встречаешься впервые?

В этом упражнении среди прилагательных с удвоенной буквой есть не только слова с уже известным нам суффиксом -н-, но и с новым для нас суффиксом -енн-. Этот суффикс сам содержит удвоенную букву Н.

125

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 125, с. 131 — 132

125. Прочитай стихотворение.

Ночь выходит из горы,
Ночь обходит все дворы,
все сады лимонные,
тёмные, сонные,
рощи апельсинные,
сонные, синие,
все долины чайные, тайные,
все заливы пенные,
лунные, бледные…
Только в утреннюю пору
Ночь опять уходит в гору.

(Э. Мошковская)

Объясни, в каких прилагательных и почему ты напишешь две буквы Н.

Объясним написание удвоенной буквы Н в прилагательных. Для этого выделим в них суффикс и корень:

Лимонные, сонные, апельсинные, пенные, лунные, утреннюю.

Почему одно из слов выделено особо? Какой суффикс участвовал в его образовании? Какие ещё орфограммы встретились в тексте? Запиши текст правильно.

Слово «утреннюю» выделено особо, так как в нём содержится суффикс -енн-, в котором пишется две буквы Н.

В данном упражнении содержатся орфограммы «написание Ь после шипящих на конце существительных женского рода», «безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением», «написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова».

126

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 126, с. 132

126. Открой словарь на -Й. Среди слов на -НЫЙ найди слово на цветном фоне. Читай все слова с двумя буквами Н, которые идут следом (кроме слов, напечатанных большими буквами). В чём особенность образования этих слов? Выпиши столбиком шесть прилагательных, образованных от основ слов ж.р., и шесть прилагательных, образованных от основ слов м.р.

Особенность образования этих слов заключается в том, что суффикс -н- присоединяется к корню также с Н на конце.

гортанный    диванный
сменный      чуланный
пенный        туманный
ценный        тюльпанный
длинный      экранный
былинный   кочанный

127

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 127, с. 132 — 133

127. Прочитай стихотворение.

              Ночка

Однажды во время весеннего грома
Упала на крышу соседнего дома
И вмиг разлетелась на сотни кусочков
Прекрасная,
Ясная,
Звёздная ночка.

(В. Лунин)

Какие знакомые тебе орфограммы есть в тексте? Запиши его. Выделенные слова разбери по составу, не меняя их формы.

Орфограммы:
• безударный гласный в корне, проверяемый ударением;
• буквосочетание ЧК;
• непроизносимый согласный в корне слова;
• написание удвоенной буквы Н на границе частей слова.

Весенн[его], соседн[его].

128

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 128, с. 133

128. Открой словарь на букву -Й. Среди слов на -НЫЙ найди слова, напечатанные большими буквами. Выпиши их.

Эти три слова образованы при помощи редкого суффикса -ЯНН-. Покажи письменно, как именно они образованы. Суффикс выдели.

Деревянный, оловянный, стеклянный.

дерев /+ янн + ый = деревянн[ый]
олов /+ янн + ый = оловянн[ый]
стекл /+ янн + ый = стеклянн[ый]

129

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 129, с. 133 — 134

129. Открой словарь на -Е. Прочитай список слов с начала до слова ОДЕЯЛЬЦЕ включительно. Ты знаешь, как образовано слово ОДЕЯЛЬЦЕ? А другие слова?

Найди первое слово из этого списка в Словаре происхождения слов. От какого древнего слова оно произошло? Покажи, как при помощи суффикса -Ц- оно было образовано. Точно также было образовано и слово СОЛНЦЕ — от древнего слова СОЛН. Ты догадываешься, от какого слова образовано слово ПОЛОТЕНЦЕ?

Попробуй показать, как образовано слово БОЛОТЦЕ. Все остальные слова образованы точно также при помощи суффикса -Ц-. А теперь покажи письменно образование любых пяти слов, следующих в списке за словом БОЛОТЦЕ.

В этом списке даны существительные, образованные при помощи суффикса -ц-.

Слово «сердце» произошло от древнего слова «серд». В настоящее время уже не существует слов «серд», «полотен», «солн» и т. п., поэтому в соответствующих словах мы уже не выделяем суффикс -ц-.

серд/ + ц + е → серд/ц/е.

Болотце ← болот[о],
блюдце ← блюд[о],
оконце ← окн[о],
золотце ← золот[о],
корытце ← корыт[о].

130

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 130, с. 134

130. Спишите текст, вставляя нужные буквы. Проверьте работу друг друга.

Мой сад с каждым днём увядает;
Помят он, поломан и пуст,
Хоть пышно ещё доцветает
Настурций в нём огненный куст…

Мне грустно! Меня раздражает
И солнца осеннего блеск,
И лист, что с берёзы спадает,
И поздних кузнечиков треск.

(А. Майков)

131

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 131, с. 134

131. Открой словарь на -А, на -ЦА. Найди слова с удвоенной буквой Н. Покажи письменно, как образованы первые три слова. В чём особенность образования четвёртого слова? Почему в нём две буквы С и две буквы Н? Скажи устно.

плен/ + ниц + [а] → пленниц[а]
кон/ + ниц + [а] → конниц[а]
лимон/ + ниц + [а] → лимонниц[а]

Особенность образования четвёртого слова: оно образовано не только с помощью суффикса -ниц-, но и с помощью приставки бес-, поэтому в слове две буквы С.

бес + сон/+ ниц + [а] → бессонниц[а].

132

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 132, с. 135

132. Спиши первые два предложения. Выдели в них обращения.

Выделенные слова поставь в начальную форму и запиши в три столбика: существительное I склонения, II склонения и III склонения. В каждый столбик допиши по три своих примера, используя слова из Обратного словаря.

КОРАБЛИК

— Куда вы, кораблик, плывёте?
Где вы, кораблик, живёте?
— В море я синем живу,
К берегам я зелёным плыву.
Вчера погрузили в мой трюм
Горчицу и сладкий изюм,
Лапшу и фасоль,
И сахар, и соль,
И пластырь, снимающий боль!

(Ю. Мориц)

I скл.           II скл.       III скл.
горчица     трюм        фасоль
лапша       изюм         соль
бочка        сахар        боль
зайчишка  пластырь  мысль
тихоня       солнце      дверь
                   багаж        кость
                    гость

133

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 133, с. 136

133. Спиши устойчивые выражения. Объясни, когда так говорят. Выдели окончания и определи падеж у форм слова ДУША. Составь 2-3 предложения с любыми из этих выражений.

Рад от душ[и] (Р.п.).
Душ[и] (Р.п.) не чаять.
Это мне по душ[е] (Д.п.).
Чуть душ[а] (И.п.) держится.
Лезть в душ[у] (В.п.).
Нет ничего за душ[ой] (Т.п.).
Думать о душ[е] (П.п.).
Затаить в душ[е] (П.п.).
Отвести душ[у] (В.п.).
На душ[е] (П.п.) легко.
Душ[а] (И.п.) не на месте.
Покривить душ[ой] (Т.п.).

Рад от души. Искренне рад.
Души не чаять. Очень сильно, безгранично любить.
Это мне по душе. Нравится, по вкусу.
Чуть душа держится. О человеке хлипкого телосложения, болезненном.
Лезть в душу. Расспрашивать человека о сугубо личных переживаниях.
Нет ничего за душой. Нет средств, денег, имущества.
Думать о душе. Духовно расти, совершенствоваться.
Затаить в душе. Не высказать обиду.
Отвести душу. Высказать всё, что накопилось.
На душе легко. Радостно, светло.
Душа не на месте. Не чувствует себя спокойным, тревожится.
Покривить душой. Быть неискренним, намеренно говорить неправду.

Я души не чаял в своей сестрёнке.

134

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 134, с. 136 — 137

134. Вспомни, какие согласные звуки являются непарными звонкими. Назови их. Открой словарь «Пиши правильно». Найди существительные м.р., основа которых оканчивается на непарный звонкий согласный. Поставь рядом с этими словами точку карандашом. Выпиши из них только те слова, основа которых оканчивается на твёрдый согласный.

Докажи письменно на примере любых двух слов, что они изменяются по II склонению. Третьим словом пиши слово ТОПОР, чтобы не ошибиться в окончаниях.

Слова, основа которых оканчивается на твёрдый непарный звонкий согласный:

Вагон, вокзал, комбайн, компьютер, магазин, металл, помидор, север, топор, ужин, футбол, шофёр.

Докажем, что любое слово из этого списка изменяется по II склонению:

И.п. (кто? что?) вагон[], север[], топор[]
Р.п. (кого? чего?) вагон[а], север[а], топор[а]
Д.п. (кому? чему?) вагон[у], север[у], топор[у]
В.п. (кого? что?) вагон[], север[], топор[]
Т.п. (кем? чем?) вагон[ом], север[ом], топор[ом]
П.п. (о ком? о чем?) о вагон[е], о север[е], о топор[е]

Мы доказали, что эти слова изменяются по II склонению, так как они имеют набор окончаний, соответствующий набору падежных окончаний II склонения.

135

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 135, с. 137

135. Открой словарь. Выбери и выпиши подряд все существительные м.р., с основой на парный по звонкости/глухости согласный.

Сколько слов ты выписал(а)? Проверь ещё раз их написание, обращаясь к словарю!

Докажи письменно на примере любых двух слов, что они изменяются по II склонению. Третьим словом пиши слово ПЕСОК, чтобы не ошибиться в окончаниях.

Автобус, багаж, винегрет, восток, завтрак, запад, космонавт, космос, молоток, обед, песок, пирог, праздник, рассказ, рисунок, троллейбус.

И.п. (кто? что?) автобус[], рисунок[], песок[]
Р.п. (кого? чего?) автобус[а], рисунк[а], песк[а]
Д.п. (кому? чему?) автобус[у], рисунк[у], песк[у]
В.п. (кого? что?) автобус[], рисунок[], песок[]
Т.п. (кем? чем?) автобус[ом], рисунк[ом], песк[ом]
П.п. (о ком? о чем?) об автобус[е], о рисунк[е], о песк[е]

Мы доказали, что эти слова изменяются по II склонению, так как они имеют набор окончаний, соответствующий набору падежных окончаний II склонения.

136

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 136, с. 137 — 138

136. Спиши текст на с. 138. Изменяется ли слово, выделенное жирным шрифтом? А слово, выделенное цветом? Какое из этих слов относится ко II склонению? Какое является несклоняемым?

         Кино

Петушков смотрел в окно.
Мимо ехало кино¹:
Фильм снимали и засняли,
Как Иван смотрел в окно.

Раз сидит Иван в кино³,
Смотрит фильм.
И вдруг — окно…
А в окне знакомый кто-то
На него глядит в кино².

Целый месяц шло кино².
И Иван ходил в кино³.
Скоро знал уже весь город,
кто в кино² смотрел в окно.

(А. Усачёв)

Слово кино в тексте употреблено в разных падежах, но его форма везде одинакова (несклоняемые существительные не имеют окончаний). Слово кино несклоняемое.

А если просклонять слово окно, то можно увидеть, что оно имеет разные падежные окончания, причём их набор совпадает с набором падежных окончаний II склонения.

Узнай по словарю, сколько значений есть у слова КИНО. Покажи соответствующей цифрой, какие значения у слова КИНО в предложениях. Сделай звукобуквенный разбор слова.

Слова кино имеет 3 значения.

вдруг [вдрук] — 1 слог
в [в] — согл., звонк. парн., твёрд. парн.
д [д] — согл., звонк. парн., твёрд. парн.
р [р] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
у [у] — гласн., ударн.
г [к] — согл., глух. парн., твёрд. парн.
5 б., 5 зв.

137

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 137, с. 138 — 139

137. Открой словарь. Выбери и выпиши подряд все существительные ср.р. Должно получиться семь слов. Внимательно проверь их написание. Подчеркни одной чертой те из них, которые не склоняются. Подчеркни волнистой линией те, которые изменяются, как прилагательные. Остальные три просклоняй вместе со словом ОКНО, чтобы не ошибиться в падежных окончаниях.

Болото, животное, метро, пирожное, расстояние, чувство, шоссе.

И.п. (кто? что?) болото, расстояние, чувство
Р.п. (кого? чего?) болота, расстояния, чувства
Д.п. (кому? чему?) болоту, расстоянию, чувству
В.п. (кого? что?) болото, расстояние, чувство
Т.п. (кем? чем?) болотом, расстоянием, чувством
П.п. (о ком? о чём?) о болоте, о расстояние, о чувстве

138

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 138, с. 139

138. Открой словарь на букву -О. Найди и выпиши все слова, не имеющие окончаний. Их семь. Значения слов, которые тебе не известны, уточни в Толковом словаре.

К какому склонению относятся все остальные слова? Есть ли среди них одушевлённые существительные?

Найди слова, у которых при склонении окончания будут ударными. Выпиши пять из них. Просклоняй в ед.ч. два слова: одно — с ударными, другое — с безударными окончаниями. Окончания выдели.

Какао, жабо, сабо, эскимо, кино, пианино, пальто.

Все остальные существительные относятся ко II склонению. Среди них нет одушевлённых.

Слова с ударными падежными окончаниями: дупло, сверло, весло, число, крыло.

И.п. (кто? что?) дупло, слово
Р.п. (кого? чего?) дупла, слова
Д.п. (кому? чему?) дуплу, слову
В.п. (кого? что?) дупло, слово
Т.п. (кем? чем?) дуплом, словом
П.п. (о ком? о чём?) о дупле, о слове

139

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 139, с. 140 — 141

139. Прочитай стихотворение.

Определи падежи выделенных слов. Выпиши выделенные слова в три столбика: существительные I склонения, II склонения, III склонения. Выдели окончания. Сделай звукобуквенный разбор слова.

РЫБОЛОВ

За город начал
Рыбак собираться.
Удочку взял,
Чтобы рыбу ловить.
Взял дождевик,
Чтобы им укрываться,
Взял самовар,
Чтобы чай кипятить.
Взял он кровать,
Чтобы спать на кровати.
Взял он ковёр,
Чтоб на нём загорать.
Взял он дрова,
Чтоб ему не искать их.
Взял чемодан,
Почему бы не взять?!

Взял керогаз,
Полотенце,
Мочалку,
Книги,
Журналы,
Кресло-качалку,
Лампу,
Ружьё,
Сапоги,
Одеяло.
Взял он собаку,
Чтоб всё охраняла.
Взял он две тысячи
Нужных вещей
И уложил их на лодке своей.

(Э. Успенский)

Все выделенные слова стоят в форме В.п.

Для того чтобы определить, к какому склонению относится каждое из выделенных слов, необходимо поставить его в начальную форму.

I скл.        II скл.              III скл.
удочка     дождевик кровать
рыба        самовар
мочалка  ковёр
лампа      чемодан
собака      керогаз
                  полотенце
                  ружьё
                   одеяло

лампу [лампу] — 2 слога
л [л] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
а [а] — гласн., ударн.
м [м] — согл., звонк. непарн, твёрд. парн.
п [п] — согл., глух. парн., твёрд. парн.
у [у] — гласн., безуд.
5 б., 5 зв.

140

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 140, с. 142

140. Запиши текст правильно, вставляя нужные буквы.

Накинулась зима на зверей. Запорошила снегом поля, завалила сугробами леса, одела деревья ледяной корой.

(К. Ушинский)

Определи падеж всех слов, выделенных жирным шрифтом.

В.п. ВИЖУ (кого? что?) зверей.
В.п. ВИЖУ (кого? что?) поля.
В.п. ВИЖУ (кого? что?) леса.
В.п. ВИЖУ (кого? что?) деревья.

В каком падеже стоят все слова, выделенные цветом?

Т.п. запорошили (кем? чем?) снегом.
Т.п. завалила (кем? чем?) сугробами.
Т.п. одела (кем? чем?) корой.

Какой из этих двух падежей обозначает предмет, на который направлено действие?

В.п. обозначает предмет, на который направлено действие.

А какой — обозначает средства, с помощью которых выполняется действие?

Т.п. обозначает средства, с помощью которых выполняется действие.

141

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 141, с. 142 — 143

141. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Объясни написание окончаний.

ПРИСТАВАЛКА

— Отчего у мамочк[и]
На щеках две ямочк[и]?
— Отчего у кошк[и]
Вместо ручек ножки?
— Отчего шоколадки
Не растут на кроватк[е]?
— Отчего у нян[и]
Волоса в сметан[е]?
— Отчего у птичек
Нет рукавичек?
— Отчего лягушки
Спят без подушк[и]?
«Оттого, что у моего сыночка
Рот без замочка».

(Саша Чёрный)

142

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 142, с. 143

142. Запиши текст правильно.

Не испугались звери зиму. Белка в дупле орешки грызёт. Медведь в берлоге лапу сосёт. Коровки и овечки в тёплом хлеве сено жуют, тёплое пойло пьют.

(К. Ушинский)

В каком падеже стоят слова, выделенные жирным шрифтом? Что обозначает этот падеж: предмет, на который направлено действие, или место действия?

Определим падеж слов, выделенных жирным шрифтом (П.п.). Этот падеж, употреблённый с предлогом В, в данном случае обозначает место действия.

В каком падеже стоят слова, выделенные цветом? А что обозначает этот падеж: место действия или предмет, на который направлено действие?

Слова, выделенные цветном, стоят в В.п. Этот падеж обозначает предмет, на который направлено действие.

143

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 143, с. 144

143. Открой словарь на букву -Ь. Найди слова на -СЬ. Прочитай их список с начала до слова ЛОСЬ. Значения незнакомых слов уточни у учителя.

К какой части речи относятся все эти слова? Какого они склонения? Запиши их в два столбика: слова с одним корнем и слова с двумя корнями.

У первой группы слов выдели приставку, у второй группы слов подчеркни букву соединительного гласного. От слов какой части речи образованы слова с приставками?

запись          звукопись
надпись       рукопись
подпись       стенопись
перепись     клинопись
пропись      машинопись
роспись      тайнопись
                      иконопись
                       скоропись
                       летопись
Слова с приставками (в первом столбике) образованы от глаголов.

144

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 144, с. 144

144. Определи склонение и падеж выделенных слов. Запиши их в следующем порядке: сначала существительные I склонения, потом — II склонения, а затем — III склонения. Выдели окончания.

Давайте же мыться, плескаться.
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани.
В реке, в ручейке, в океане,
И в ванне, и в бане,
Всегда и везде —
Вечная слава воде!

(К. Чуковский)

I скл.: рек[а], ванн[а].
II скл.: ушат, корыт[о], ручеёк, океан.
III скл.: лохань, бан[я].

145

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 145, с. 145

145. Запиши отрывок из текста.

По дорогам обозы (И.п.) потянулись.
От лошадей пар валит. Извозчики рукавицами похлопывают, ногами потопывают, плечами подёргивают, морозцы (В.п.) похваливают.

(К. Ушинский)

Можно ли сказать, что слова, выделенные жирным шрифтом, стоят в одном и том же падеже? Какой это падеж? Что он обозначает: место действия или средство, с помощью которого совершается действие?

Определим падежи слов, выделенных жирным шрифтом. Эти слова употреблены в форме мн.ч. Т.п. Слова в Т.п. здесь обозначают средство, с помощью которого совершается действие.

Верно ли, что слова, выделенные цветом, стоят в одном и том же падеже? Так думает Миша. Маша думает иначе. А ты?

Различение падежей слов, выделенных цветом, не вызовет у нас затруднений, если вспомнить, что подлежащее в предложении всегда стоит в форме И.п., а второстепенные члены могут употребляться только в косвенных падежах. В первом предложении существительное обозы играет роль подлежащего и стоит в И.п., а в последнем предложении слово морозцы является второстепенным членом (дополнением): похваливают (кого? что?) морозцы (В.п.).

146

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 146, с. 145

146. Спиши текст, вставляя пропущенные окончания. Одинаковые ли они? Почему? Подчеркни слова, написание которых подчиняется правилу: ЧК и ЧН пиши без Ь

Чики, чики, чикалочки!
Едет гусь на палочк[е],
Уточка на дудочк[е],
Курочка на чурочк[е],
Зайчик на тачк[е],
Мальчик на собачк[е].

Все пропущенные окончания пишутся одинаково, так как все эти существительные принадлежат к I склонению и употреблены в одинаковой форме – форме ед.ч. П.п. с предлогом на. Следовательно, во всех окончаниях пишется -е.

147

Ответ 7gy.ru к упражнению 147, с. 146

147. Спиши текст, вставляя нужные окончания. В скобках объясни выбор буквы (укажи склонение и падеж слова). Разбери второе предложение по членам предложения.

Вот уж вечер.
Роса блестит на крапиве. (I скл., П.п.)
Я стою у дороги, (I скл., Р.п.)
Прислонившись к иве. (I скл., Д.п.)

(С. Есенин)

148

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 148, с. 146

148. Запиши выделенные слова в три столбика: Существительные I, II и III склонения.

ЯПОНСКИЙ КАЛЕНДАРЬ
(отрывок)

Есть японское поверье,
Сказка, проще говоря…
Собрались однажды звери
Выбирать себе царя.
Собрались под Новый год
Лошадь, Тигр, Мышь и Кот.
Бык, Дракон, Коза, Свинья,
Обезьяна и Змея,
И Собака, и Петух —
Мчались во весь дух.

(А. Усачёв)

I скл.           II скл.     III скл.
коза             петух     лошадь
обезьяна    тигр          мышь
змея            бык
свинья         дракон
собака         кот

149

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 149, с. 148 — 149

149. Спиши текст.

В картонной коробке коровка жила.
В коробке мычала, в коробке спала.
В коробке
Паслась у реки на лугу.
И весело прыгала на берегу.

(В. Лунин)

Подчеркни в каждом предложении главные члены. О ком говорится во втором, в третьем и четвёртом предложениях? Какое ПОДЛЕЖАЩЕЕ в них отсутствует?

Задай к подчёркнутым тобой словам по два вопроса: падежный и смысловой. Надпиши над ними падежи.

Какой смысловой вопрос ты задашь к слову, выделенному цветом? Будет ли оно обстоятельством?

В предложениях пропущено подлежащее — коровка.

Жила (в чём? где?) в коробке^П.п.,
мычала (в чём? где?) в коробке^П.п.,
спала (в чём? где?) в коробке^П.п.,
паслась (в чём? где?) в коробке^П.п.,
паслась (у чего? где?) у реки^Р.п.,
паслась (на чём? где?) на лугу^П.п.,
прыгала (на чём? где?) на берегу^П.п..

Прыгала (как?) весело.

150

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 150, с. 149

150. Спиши предложения.

Бабушка с порога приглашает в горницу.
На столе сосновом — пироги и чай.
(В. Степанов)

Подчеркни основу в 1-м предложении. Задай к выделенным в нём словам два вопроса: падежный и смысловой. Надпиши падежи. Можно ли сказать, что эти слова являются в предложении обстоятельствами? Подчеркни их как положено.

Подчеркни подлежащее во втором предложении. Чем оно примечательно? Какое сказуемое прячется за знаком тире «-«? Задай к выделенному слову два вопроса. Каким членом предложения является это слово? А какой частью речи?

Приглашает (с чего? откуда?) с порога (Р.п.).
Приглашает (во что? куда?) в горницу (В.п.).

Выделенные слова в предложении являются обстоятельствами, выраженными существительными.

Во втором предложении мы сталкиваемся с однородными подлежащими и отсутствием сказуемого. Можно сказать, что за знаком «тире» спряталось слово стоят: стоят (на чём? где?) на столе (П.п.).

151

ГДЗ к упражнению 151, с. 149 — 150

151. Спиши отрывок из стихотворения.

Радуга в небе весеннем висела,
Весело с неба на землю смотрела.

(В. Степанов)

Задай по два вопроса (падежный и смысловой) к каждому существительному, выделенному жирным шрифтом. Определи падежи выделенных существительных.

Какой смысловой вопрос ты задашь к слову, выделенному цветом?

Висела (в чём? где?) в небе (П.п.).
Смотрела (с чего? откуда?) с неба (Р.п.).
Смотрела (на что? куда?) на землю (В.п.).

Смотрела (как?) весело.

152

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 152, с. 150 первой части учебника русский язык за 3 класс Каленчук, Чуракова

152. Спиши предложение.

Нёс однажды муравей
Две дощечки для дверей.

(В. Степанов)

Подчеркни подлежащее и сказуемое. Какой вопрос ты задашь к слову, выделенному цветом?

Определи падежи существительных, которые являются второстепенными членами предложения. Можно ли поставить к ним ДРУГИЕ вопросы, кроме падежных?

Для чего нужны в предложении ЭТИ второстепенные члены?

Нёс (когда?) однажды.

Нёс (кого? что?) две дощечки (В.п.),
нёс (для кого? для чего?) для дверей (Р.п.).

К данным существительным не удаётся поставить другие вопросы, кроме падежных. Эти второстепенные члены нужны для того, чтобы дополнять другие члены предложения (в данном случае сказуемое).

153

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 153, с. 151 — 152

153. Спиши строчки из стихотворения.

Подарила мама Кате
Замечательное платье.

Катя к зеркалу подходит.
Катя с платья глаз не сводит.

(В. Степанов)

Подчеркни во всех предложениях главные члены. Определи падежи выделенных слов. Все ли эти слова являются второстепенными членами предложения?

Какие вопросы к ним можно задать: во всех ли случаях это только падежные вопросы?

Какие члены предложения ты назовёшь дополнениями? Какие — обстоятельствами?

Подарила (кому? чему?) Кате (Д.п.),
подарила (кого? что?) платье (В.п.),
подходит (к кому? к чему?) к зеркалу (Д.п.),
глаз не сводит (с кого? с чего?) с платья (Р.п.).

Так как все эти слова употреблены в косвенных падежах, то можно сказать, что они являются второстепенными членами предложения.

Попробуем задать не только падежные вопросы, но и смысловые. Это удается только в словосочетании:
подходит (куда?) к зеркалу.

Обстоятельствами в предложении являются те слова, к которым мы можем задавать смысловые вопросы (где? когда? куда? откуда? как?), а дополнениями – те, к которым можно задать только падежные вопросы.

154

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 154, с. 152

154. Спиши предложение и выдели его основу.

Круглой лапой круглый кот
Умывал свой круглый рот.

(В. Степанов)

Определи падежи существительных.

Какими членами предложения они являются?

Кот – подлежащее, стоит в И.п.,
умывал (кем? чем?) лапой (Т.п.) – второстепенный член (дополнение), так как стоит в косвенном падеже,
умывал (кого? что?) рот (В.п.) – второстепенный член (дополнение), так как стоит в косвенном падеже.

Слова лапой и рот являются дополнениями, так как к этим второстепенным членам можно задать только падежные вопросы. Эти слова дополняют и уточняют сказуемое.

155

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 155, с. 152 — 153

155. Спиши отрывок из стихотворения. Выдели главные члены в каждом предложении.

Раскричались петухи (на чём? когда?) на заре (П.п.).
Раскричались петухи (на чём? где?) на дворе (П.п.).
Не жалеют петухи (чего?) голосов (Р.п.).
Долетают голоса (до чего? куда?) до лесов (Р.п.).
(В. Степанов)

К оставшимся членам предложения задай по два вопроса: падежный и смысловой. В каком предложении можно задать только один вопрос? Подчеркни обстоятельства и дополнения так, как положено. Укажи падежи существительных.

156

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 156, с. 153 — 154

156. Прочитайте шуточное стихотворение.

ДИСЦИПЛИНА

Вчера
Спросил
Павлин
Павлина,
Что значит
Слово
«Дисциплина».
А тот в ответ:
— Всегда будь прост
И реже
Распускай свой хвост!

(Р. Сеф)

Найди слова, которые можно понять и в прямом, и в переносном смысле.

Слова «распускает свой хвост» в этом шуточном стихотворении можно понять и в прямом, и в переносном смысле.

На основе какого устойчивого выражения они родились?

Распускать хвост — хвастаться.

В каких случаях можно использовать это выражение?

В переносном значении — когда кто-то красуется, старается произвести впечатление на кого-либо.

157

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 157, с. 154

157. Прочитайте стихотворение.

СЛОН ИЗ МУХИ

Из мухи
Сделали слона
С огромными ушами.
Сходите
Завтра в зоопарк
И посмотрите сами.

(Р. Сеф)

Это смешное, шуточное стихотворение? А что делает его смешным? Какое устойчивое выражение поэт расшифровал буквально?

Это шуточное стихотворение воспринимается как смешное благодаря тому, что устойчивое выражение «делать из мухи слона» используется здесь не в привычном переносном значении, а в прямом (буквальном).

158

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 158, с. 154 — 155

158. Прочитай отрывок из текста.

Наступила ночь в лесу. В тёмном небе рассыпались яркие зимние звёзды. По алмазной скатерти снегов, оставляя узоры следов, пробегают лёгкие ласки. Охотятся за мышами хорьки. Бесшумно пролетают над снежными сугробами совы.

(По И. Соколову-Микитову)

Выпиши из текста по три существительных I, II и III склонения.

I склонение: звезда, ласка, сова.
II склонение: небо, снег, узор.
III склонение: ночь, скатерть, мышь.

Запиши первые два предложения. В каждом из них подчеркни основу.

Наступила ночь в лесу. В тёмном небе рассыпались яркие зимние звёзды.

Учитель еще раз напоминает детям о том, что для того чтобы определить, к какому склонению относится существительное, его надо поставить в начальную форму, т. е. в И.п единственное число.

Выпиши из них словосочетания, в которых командуют глаголы.

От слова-командира к зависимому слову поставь два вопроса: падежный и смысловой. Вопросы пиши в скобках.

Наступила (в чём? где?) в лесу,
рассыпались (в чём? где?) в небе.

Выпиши словосочетания, в которых зависимыми словами являются прилагательные.

Не забудь в скобках писать вопросы!

В небе (каком?) тёмном,
звёзды (какие?) яркие,
звёзды (какие?) зимние,
по скатерти (какой?) алмазной,
ласки (какие?) лёгкие,
над сугробами (какими?) снежными.

159

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 159, с. 155 — 156

159. Спиши текст.

Снег пушистый над бугром
Завивается вихром.
А над ёлкой колкой
Снег завился чёлкой.
(В. Степанов)

Выдели основу в обоих предложениях.

Задай к второстепенным членам предложения, выраженным существительными, по два вопроса: падежный и смысловой. Подчеркни обстоятельства. Укажи падежи всех существительных.

Завивается (над чем? где?) над бугром (Т.п.),
завивается (чем? как?) вихром (Т.п.),
завился (над чем? где?) над ёлкой (Т.п.),
завился (чем? как?) чёлкой (Т.п.).

160

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 160, с. 156 — 157

160. Спиши текст.

Ещё от дома на дворе
Синеют утренние тени,
И под навесами строений
Трава в холодном серебре;
Но уж сияет яркий зной,
Давно топор звучит в сарае.
И голубей пугливых стаи
Сверкают снежной белизной.

С зари кукушка за рекою
Кукует звучно вдалеке,
И в молодом березняке
Грибами пахнет и листвою.
На солнце светлая река
Трепещет радостно, смеётся,
И гулко в роще отдаётся
Над нею ладный звук валька.

(И. Бунин)

Найди в первой строфе и выпиши глагол и существительное, которые, кроме своих собственных значений, обладают ещё и значением признака. Покажи, как были образованы эти слова.

Синеют, белизной.

син[ий] → син/; син/ + е + ть = синеть
бел[ый] → бел/; бел/ + изн + [а] = белизн[а]

Слова со значением признака образуются от имён прилагательных.

161

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 161, с. 157

161. Открой словарь на букву -Б. Определи род и склонение слов из списка. Назови сначала одушевлённые, а затем неодушевлённые существительные.

Одушевлённые: краб, ястреб, лесоруб, жизнелюб, книголюб, правдолюб.
Неодушевлённые: хлеб, гриб, ушиб, ромб, лоб, сугроб, микроб, герб, дуб, зуб, клуб, ледоруб.

Маша считает, что слово ледоруб одушевлённое, а Мишу это рассмешило.

Права ли Маша?

Ледоруб – это топорик, применяемый альпинистами при восхождении.

Просклоняй письменно первое и четвёртое слова. В каком случае окончания оказались ударными? Найди в списке ещё два слова, у которых при изменении по падежам окончания будут ударными.

И.п. (кто? что?) краб, гриб
Р.п. (кого? чего?) краба, гриба
Д.п. (кому? чему?) крабу, грибу
В.п. (кого? что?) краба, гриба
Т.п. (кем? чем?) крабом, грибом
П.п. (о ком? о чём?) о крабе, о грибе

Падежные окончания существительного гриб ударные.

Слова с ударными падежными окончаниями: лоб и герб.

Какую орфограмму содержат все слова с основой на букву -Б?

Все слова с основой на -Б содержат орфограмму «парный по звонкости/глухости согласный на конце слова».

Выпиши все сложные слова. Подчеркни буквы соединительных гласных. Выбери три сложных слова. Запиши в скобках слова, которые участвовали в их образовании.

Ледоруб (лёд, рубить), лесоруб (лес, рубить), жизнелюб (жизнь, любить), книголюб, правдолюб.

162

Ответ к упражнению в учебнике (ГДЗ) 162, с. 158

162. Спиши текст, выбрав нужные буквы. Обращай внимание на знаки!

                                                                              И.п.
На горке виднелась деревня. За деревней — дорога. Далее — лес. Лес вековой в
                                       В.п.
полном смысле этого слова. Топор его не касался. Прорубили только дорогу.
         Д.п.
По дороге когда-то ездили на телегах, но теперь она доступна лишь пешему.
                           П.п.
Лужи на этой дороге не высыхают всё лето. И всё вокруг пронизано влагой.
                                         Р.п.
Шагнёшь в сторону от дороги — под ногою, как губка, сочится мох. Шумно
                                                  Р.п.
хлопая крыльями, улетают с дороги глухари.

(По В. Пескову)

Какие сказуемые пропущены во втором и в третьем предложениях?

2) виднелась; 3) виднелся.

Скажи устно, в какие словосочетания входит слово ДОРОГА. Определи, в каких падежах стоит это слово. Падежи надпиши.

Прорубили (кого? что?) дорогу (В.п.),
ездили (по чему?) по дороге (Т.п.),
лужи (на чём?) на дороге (П.п.),
шагнёшь (от чего?) от дороги (Р.п.),
улетают (с чего?) с дороги (Р.п.).

Объясни значение слов: ПЕШЕХОД, ПЕХОТА, ПЕШКА, опираясь на значение слова ПЕШИЙ. Покажи письменно образование слов ПЕШКА и ПЕХОТА.

пеш[ий] → пеш/;
пеш/ + к + [а] = пешк[а]
пеш/ + от + [а] = пехот[а] (здесь чередование согласного в корне: пе[ш]/пе[х]).

Задание для членов клуба с. 159

Задание для членов клуба, с. 159

ХРАБРЫЙ ЮРА
(отрывок)

Один мальчик по имени Юра ничего не боялся, кроме некоторых вещей. Например, он
                            П.п.                                    Т.п.
боялся спать на кровати, потому что под кроватью всегда не спит крокодил. Вот ляжет
              В.п.
Юра в кровать, а спать боится.
— Крокодил, — говорит Юра, — ты там?
— Угу, — говорит крокодил. — Здесь я.
А Юра говорит.
                                  Т.п.
— Ведь жёстко под кроватью лежать. И пыльно.
— Нормально, — говорит крокодил. — Главное, ты засыпай поскорее. Утро вечера мудреннее.

(М. Есеновский)

1. Спиши текст.

2. Предположи, это отрывок: из сказки? из небылицы? из рассказа, в котором есть выдумка?

Это отрывок из рассказа, в котором есть выдумка.

3. Назови произведение этого же автора, где действует этот же герой.

Произведение, в котором тот же герой М. Есеновского «У мальчика Юры ужаснейший насморк…»
(«Литературное чтение», 2 класс, часть 2).

4. Закрась жёлтым цветом существительное, которое использовано в разных формах. Надпиши падежи. Просклоняй это слово в ед.ч.

И.п. (кто? что?) кровать
Р.п. (кого? чего?) кровати
Д.п. (кому? чему?) кровати
В.п. (кого? что?) кровать
Т.п. (кем? чем?) кроватью
П.п. (о ком? о чём?) о кровати