Страница с 4 по 20 рабочей тетради МИР ОБЩЕНИЯ. ПОВТОРЯЕМ - УЗНАЁМ НОВОЕ
СОБЕСЕДНИКИ. ДИАЛОГ

1. Рассмотрите рисунок. Расскажите о первом сентября, о встрече ребят. Используйте данные вопросы. Где и когда произошла встреча? Кто с кем встретился? Какое настроение у детей? Запишите имена самых близких школьных друзей, с которыми вам особенно приятно встретиться после каникул.

Пиши имена школьных друзей с заглавной буквы!

2. Прочитайте строки из стихотворения В. Берестова «Первое сентября». У первоклассников букеты. День хоть и грустный, но весёлый. Грустишь ты: «До свиданья, лето!» И радуешься: «Здравствуй, школа!» Ответьте на вопросы. Ответы запишите.
Чему радуются ученики первого сентября?

Ученики радуются школе.

Почему первое сентября и радостный и грустный день одновременно?

Грустно, что лето закончилось Радостно от встречи с друзьями.

В каком случае, отвечая на вопросы, вы пользовались устной речью, а в каком — письменной? Есть ли в стихотворении антонимы? Выпишите их.

Грустный - весёлый. До свиданья - здравствуй.

3. Спишите пословицы. Подчеркните в словах орфограммы.

Хороший друг – отрада для души.
Друзья познаются в беде.
Нет друга – так ищи, а нашёл – береги.

4. Прочитайте сочинение второклассника о летнем отдыхе. Найдите слова с ошибками. Напишите их правильно, подчеркните орфограммы. Подумайте, почему каждую работу надо проверять.

В августе я ездил со старшим братом в петербург. Мы много гуляли погороду, посетили музей Эрмитаж. Натеплоходе по Финскому заливу мы плавали в Петергоф. Там много кросивых фонтанов. Брат ловил рыпку в неве, а я сматрел на прогулочьные катера.

Исправим и объясним орфограммы:

Петербург, Неве - название города и реки пишем с большой буквы;
по  (этому) городу, на  (красивом) теплоходе - предлог пишем раздельно с другими словами;
красивых (сл. слово), смотрел (смотр) - безударные гласные в корне;
рыбку (рыба) - парный согласный в корне;
прогулочные - сочетание ЧН пишем без Ь.

5. Аня и Ваня решили поместить свои рассказы о летних каникулах в Интернете. Но произошёл сбой, и рассказы перепутались. Устно восстановите оба рассказа. Один из них запишите, вставив пропущенные буквы.

Летом я с родителями ездила на море. Во время к..никул я гостил у дяди в д..ревне. У дяди бол..шой сад. Мы много купались в тёплой морокой воде, загорали на песчаном пляже. Веч..рами мы прогуливались по набережной около морского в..кзала, любовались огромными к..раблями. Там растут ябл..ни, груш.., вишни. Я помогал дяде ухаживать за дерев..ями. В конце лета мы собрали богатый ур..жай ягод и фруктов.

Вставим пропущенные буквы:

каникул, деревни, кораблями, яблони, урожай - словарные слова;
большой - Ь показывает мягкость согласных;
вечерами (вечерний) - проверяемые безударные гласные;
груши - сочетание ЖИ-ШИ пишем с И;
деревьями - разделительный Ь.

Летом я с родителями ездила на море. Мы много купались в тёплой морокой воде, загорали на песчаном пляже. Вечерами мы прогуливались по набережной около морского вокзала, любовались огромными кораблями. 

Во время каникул я гостил у дяди в деревне. У дяди большой сад. Там растут яблони, груши, вишни. Я помогал дяде ухаживать за деревьями. В конце лета мы собрали богатый урожай ягод и фруктов.

6. Прочитайте пословицы. Приготовьтесь объяснить, как вы понимаете их смысл.

По речи узн..ют человека.
Без языка и колок..л нем.
Доброе слово ч..ловеку что дож..ь в засуху.
Ласковое слово что ясный день.
Беседа дорогу кор..тает.
Кр..сно поле пшеном, а беседа - умом.

Вставим пропущенные буквы:

узнают (знать), колокол (колокольчик), коротает (короче), красно (красный) - проверяемые безударные гласные;
человек - словарное слово;
дождь (дождик) - парный согласный.

7. Прочитайте текст по ролям. Как вы считаете, диалог или спор ведут прохожие?
— Об..ясните мне, как пройти к цирку.
— Дойдите до перекрёстка, перейдите ул..цу и поверните направо.
— Вы х..рошо мне всё об..яснили.
— Счас..ливого пути!
Прочитайте текст ещё раз. Дополните его вежливыми выражениями из слов для выбора. Стал ли текст лучше? Почему?
Слова для выбора: с удовольствием объясню, будьте добры, рад был (рада была) помочь, спасибо, пожалуйста.

Вставим пропущенные буквы:

объясните - разделительный Ъ после приставки;
улицу, хорошо - словарные слова;
счастливого (счастье) - непроизносимый согласный.

— Будьте добры, объясните мне, пожалуйста, как пройти к цирку.
— С удовольствием объясню. Дойдите до перекрёстка, перейдите улицу и поверните направо.
— Спасибо, Вы хорошо мне всё объяснили.
— Рад был (рада была) помочь. Счастливого пути!

8. Прочитайте отрывок из сказки А. Н. Толстого. Спор или диалог ведут сказочные герои? Вставьте пропущенные буквы там, где это необходимо.

Папа Карло пошёл по дороге в город. Карабас-Барабас со втянутой головой шёл за ним следом.
— Куклы мои, отдай!.. Я тебе дам за куклу сто золотых монет, продай, - проворчал Барабас.
— Нет! Если бы ты добрым, хорошим директором театра, я бы тебе, так и быть, отдал маленьких человечков. А ты хуже всякого крокодила. Не отдам и не продам, убирайся.

9. Рассмотрите рисунок. Одинаковое ли настроение у детей? (нет)
Составьте небольшой рассказ от лица Ани или Вани. Чем будут различаться эти рассказы? (Настроением) Запишите составленный рассказ. После каждого предложения в скобках укажите его вид.

Вот и осень пришла. (Повеств., невоскл.)
Грустное время года! (Повеств., воскл.)
С деревьев опадают листья. (Повеств., невоскл.) Идут холодные дожди. (Повеств., невоскл.) Поскорее бы снова наступило лето!  (Повеств., воскл.)

Наконец пришла золотая осень. (Повеств., невоскл.)
Деревья нарядились в яркие краски. (Повеств., невоскл.) Ветерок играет с сухими листьями.  (Повеств., невоскл.) Я так люблю гулять осенью в парке!  (Повеств., воскл.)

10. Прочитайте. Какие строки из стихов вам особенно понравились? Спишите их, вставляя пропущенные буквы. Укажите виды предложений по цели высказывания и по интонации.

1. Гусей крикливых караван тянулся к югу. (А. Пушкин.)   (Повеств., воскл.) 2. Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора. (Ф. Тютчев.)   (Повеств., воскл.) 3. Мой сад с каждым днём увядает. (А. Майков.)   (Повеств., воскл.) 4. Весь в пурпурном огне золотистый лес. (К‚ Бальмонт.)   (Повеств., воскл.)

Выберите из предложений и запишите слова, которые отвечают на один из данных вопросов.

(Кто?) гуси. Сущ.
(Что?) караван, пора, сад, лес. Сущ.
(Что делает?)  увядает. Глагол.
(Что делал?) тянулся. Глагол.
(Каких?) крикливых. Прил.
(Какой?) золотистый. Прил.

Какими частями речи являются записанные слова?

11. Прочитайте текст Н. Сладкова. Обозначьте цифрами порядок следования его частей.

                  Октябрь
(3)    Туговато в октябре и птицам. Все насекомые попрятались. Вот и налетают дрозды на рябину, а дятлы на шишки. А синицы в окно стучат: «Выставляйте для нас кормушки!»
(1)    В октябре пустуют леса и поля. Ни голосов людей, ни криков птиц. Только ветер гонит тучи по небу и волны по воде. Ветер срывает с деревьев последние листья. Хорошо в такую погоду тому, у кого крыша над головой да припас в кладовой.
(2)    Достаётся жителям лесов и полей в октябре! Нет у них ни домов, ни магазинов, ни печей. И потому каждый устраивается, кто как может.

Устно озаглавьте каждую часть текста и перескажите по составленному плану. Устно проведите звуко-буквенный анализ выделенных слов.

Все [фс‎'е], дрозды [дразды], пустуют [пустуйут], леса [л‎'иса], людей [л‎'уд‎'эй]только [тол‎'ко], листья [л‎'ист‎'йа], полей [пал‎'эй].

12. Повторите всё, что вы узнали по теме «Собеседники. Диалог». В этом вам помогут данные высказывания. Допишите их, используя слова для выбора.

Слово, предложение, текст — это главные средства общения.
Тех, кто участвует в беседе, называют собеседники.
Разговор между двумя или несколькими лицами — это диалог.
В общении мы используем такие единицы языка: слова, предложения, текст
Слова для выбора: собеседники, общение, речь, язык, диалог, слова, предложения, текст. 

Страница 12 ответов к рабочей тетради к теме КУЛЬТУРА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

13. Объясните друг другу, что такое устная и письменная речь. Когда и где используется устная речь? письменная речь? Допишите предложения.

Устная речь — это речь, которая звучит в разговоре между собеседниками, на радио, телевидении. Письменная речь — это речь, которую можно увидеть в книге, журнале, заявлении, письме, тетради.

Слова для выбора: звучит в разговоре между собеседниками, на радио, телевидении; можно увидеть в книге, журнале, заявлении, письме, тетради. 

14. Прочитайте строки из стихотворения С. Маршака «Вот какой рассеянный». Почему их трудно понять? Подчеркните в речи рассеянного человека слова, которых нет в нашем языке. Запишите эти слова правильно.

— Глубокоуважаемый
Вагоноуважатый!
Вагоноуважаемый
Глубокоуважатый!
Во что бы то ни стало
Мне надо выходить.
Нельзя ли у трамвала
Вокзай остановить?

Вагоновожатый, глубокоуважаемый,  трамвай, вокзал.

15. Какими качествами обладает устная и письменная речь культурного человека? Обратите внимание на слова для выбора. Допишите предложения.

Культурный человек говорит (как?)  неторопливо, спокойно, вежливо, грамотно, чётко, понятно. 
Культурный человек пишет (как?)  красиво, без ошибок, понятно, разборчиво. 
Слова для выбора: громко, неторопливо, спокойно, вежливо, грамотно, красиво, без ошибок, чётко, понятно, разборчиво. 

16. Знаете ли вы, что скороговорки помогают научиться чётко произносить звуки в словах? Обычно такие звуки много раз повторяются в одной и той же скороговорке. Подчеркните буквы тех звуков, которые чаще всего повторяются в данных скороговорках. Обозначьте орфограммы в выделенных словах. Подберите и запишите в скобках, где это возможно, проверочные слова.

От топота (топочет) копыт пыль по полю летит (полёт).
Летят три пичужки через три пустых избушки (избушечка).
У свинки — щетинки (щётка), у щучки ( щу, чк ) — чешуйки.
Жутко жуку жить ( жи ) на суку.
У пеньков (пень) опять пять опят.

Запишите две-три скороговорки по памяти. Проверьте друг друга.

От топота копыт пыль по полю летит.
Летят три пичужки через три пустых избушки.

17. Понаблюдайте за произношением согласных звуков в данных словах. Обратите внимание, что в устной речи буквосочетание жж звучит как долгий звук [ж]. Как может произноситься буквосочетание чн?

1. [ж]: жужжать, можжевельник.
2. [шн]: скучно, нарочно, конечно, яичница.
3. [ч’н]: столичный (город), конечная (остановка), публичная (библиотека).

Спишите слова, в которых буквосочетание чн произносится как [шн]. Запомните произношение этих слов.

Скучно, нарочно, конечно, яичница.

18. Допишите предложения, используя слова из упражнения 17. Над этими словами укажите (надпишите), как произносится в них буквосочетание чн.

1 В центре Москвы находится большая
   [ч’н]
публичная библиотека. 2. На сковородке шипела
                       [ч’н]
аппетитная яичница. 3. Ничего не
                         [шн]                     [ч’н]
делая сидеть скучно. 4. На конечной
остановке вышли все пассажиры. 5. Малыш не
   [шн]
нарочно вас задел, не обижайтесь.

19. Прочитайте диалог. Напишите слова, которые характеризуют манеру общения девочки и мальчика.
— Скажи, пожалуйста, где находится Театр кукол Сергея Образцова?
— Ты что, не знаешь, где находится Театр кукол? Ну ты и глупая! Растяпа, ты стоишь напротив него.

Речь девочки вежливая, доброжелательная.
Речь мальчика дерзкая, грубая, сердитая.
Допишите предложение. Если затрудняетесь, используйте слова для выбора.
Мне хотелось бы, чтобы люди были вежливые,  внимательные, доброжелательные, спокойные, терпеливые.

Слова для выбора: вежливые, чёрствые, дерзкие, грубые, внимательные, сердитые, доброжелательные, спокойные, терпеливые.

20. Прочитайте четверостишие О. Дриза. Какие слова полезны в разговоре? Почему?
«Будьте добры» или «будьте любезны» —
Эти слова в разговоре полезны.
С ними легко на прогулке и дома:
Будет приятно их слышать любому.

Допишите предложение, самостоятельно подобрав другие вежливые слова. В разговоре полезны слова: спасибо, пожалуйста, благодарю.

21. Прочитайте текст. Определите его основную мысль (нужно быть внимательным к собеседнику).

Вежливость в обращении проявляется в том, что ты относишься с вниманием к человеку, с которым беседуешь. Не спеши в беседе сразу говорить о себе — поинтересуйся радостями и заботами собеседника. В этом тебе помогут вежливые фразы: «Как дела?», «Как живёте?», «Какие новости?», «Как себя чувствуете?», «Какие успехи?».

Спишите вежливые фразы.

«Как дела?», «Как живёте?», «Какие новости?», «Как себя чувствуете?», «Какие успехи?».

22. Прочитайте воспоминания Л. Н. Толстого о том, как он в детстве общался со своей мамой.

— Вставай же, мой ангел.
Мамаша берёт меня за шею, и её пальчики щекотят меня. Я слышу её запах и голос. Всё это заставляет меня вскочить, обвить руками шею.
— Ах, милая, милая мама, как я тебя люблю!
— Так ты меня любишь? — Она молчит с минуту, потом говорит: — Смотри, всегда люби меня, никогда не забывай...
Она нежно целует меня.
— Полно! И не говори этого, душечка моя, —- вскрикнул я, целуя и обнимая её колени.

Подчеркните ласковые слова, которые говорят друг другу мама и сын. Какие предложения по цели высказывания и по интонации встретились вам в тексте? Запишите по одному предложению разных видов. Укажите виды предложений. 

— Вставай же, мой ангел. (Побуд., невоскл.)
— Ах, милая, милая мама, как я тебя люблю! (Повеств., воскл.)
Она нежно целует меня. (Повеств., невоскл.)
— Так ты меня любишь? (Вопр., невоскл.

Страница 23 ответов к рабочей тетради по уроку ТЕКСТ

23. Прочитайте предложения. Можно ли их назвать текстом?

На крутом б..регу устроили св..и гнёзда ласточки. Увидел эти гнёзда кот и зах..тел из гнезда птичку достать. Упал он в воду, едва выбрался. Стал он карабкаться к гнёздам. Увидели кота ласточки, нал..тели на него всей стаей и стали кл..вать. Х..тел кот схв..тить одну ласточку и сорвался.

В какой последовательности следует расставить предложения, чтобы получился текст? Расставьте их правильно и запишите получившийся текст, вставляя пропущенные буквы.

На крутом берегу устроили свои гнёзда ласточки. Увидел эти гнёзда кот и захотел из гнезда птичку достать. Стал он карабкаться к гнёздам. Увидели кота ласточки, налетели на него всей стаей и стали клевать. Хотел кот схватить одну ласточку и сорвался.  Упал он в воду, едва выбрался. 

24. Прочитайте и сравните два текста. Какая тема их объединяет? Подберите и запишите заглавие, отражающее общую тему текстов. Подчеркните главные члены предложения.

        Весна
1. Пройдёт зима холодная,
Настанут дни весенние,
Теплом растопит солнышко.
Как воск, снега пушистые. (С. Дрожжин)

2. Вот и весна. Радостно светит солнышко. Быстро тает на полях снег. Бегут по дорогам весенние говорливые ручейки. (И. Соколов-Микитов)

25. Прочитайте текст. Найдите в тексте предложение, которое выражает его главную мысль. Сфор- мулируйте её кратко в виде побудительного предложения и вынесите в качестве заглавия к тексту.

                        Сохраните ландыши!              
   В мае в лесах средней полосы России расцветают ландыши. Белые душистые колокольчики ландыша знакомы всем. А вот плоды ландыша видели немногие. Когда белые колокольчики отцветают, на их месте появляются крупные оранжевые ягоды.
   Ландыш — растение лекарственное. Люди издавна собирают листья ландыша для лечения. В наши дни ландыш в лесах вокруг больших городов исчезает. Там люди сильно утаптывают землю, и корневищу ландыша плохо дышится. Мы должны сохранить это чудесное растение!

Составьте план текста, обратите внимание на выделенные слова. 

1. В мае расцветают ландыши
2. Ландыш - лекарственное растение
3. Ландыш исчезает
4. Сохраним ландыши!

26. Прочитайте два текста.

1. Соловей мой, соловей,
Голосистый соловей!
Ты куда, куда летишь.
Где всю ночку пропоёшь? (А. Дельвиг)

2. Соловей — это неприметная птичка с серо-коричневыми пёрышками. Поют соловьи обычно по вечерам и по ночам. Гнездятся эти птицы в кустах.

Какая тема объединяет эти тексты? Запишите ответ.

Общая тема текстов — соловей.

Какой текст является художественным, а какой текст можно поместить в энциклопедию? Запишите свои ответы и объясните их.

Первый текст — художественный, это стихотворение.
Второй текст — можно поместить в энциклопедию. Он содержит точную информацию о соловье.

Страница с 21 по 77 Ответы для домашних заданий к уроку ЯЗЫК - ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК В ОБЩЕНИИ

27. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Одинаковое ли значение имеют жесты у разных народов?

При общении люди часто используют жесты - движения рук, г..ловы. Один и тот же жест у разных н..родов может иметь разное зн..чение. Рус..кие выражают согласие п..качиванием г..ловы сверху вни… . У болгар этот жест означ..ет отрицание. Г..воря «да», рус..кие п..качивают г..ловой сверху вни… а ж..тели Болгарии - слева направо.
(Н. Ипполитова)

Запишите полные ответы на вопросы. Как называются движения рук и головы? Какие движения головы (жесты) соответствуют слову «да» у русских? А у болгар?

Движения рук и головы называют жестами. Слову "да" у русских соответствует покачивание головы сверху вниз, а у болгар - слева направо.

Что является главным средством речевого общения? Подчеркните верный ответ: родной язык, жесты, мимика.

Вставим пропущенные буквы:

головы (го́ловы), народов (сл. слово), значение (значит) - безударные гласные;
жители - ЖИ-ШИ пиши с буквой И;
русские - удвоенные согласные;
покачиванием - правописание приставки;
вниз (внизу) - парный согласный.

Ответы к теме ЗВУКИ и БУКВЫ

28. Прочитайте словосочетания. Найдите слова, в которых гласные буквы обозначают два звука. Подчеркните эти гласные буквы.

Ясный месяц, юный воин, едет на коне, пьёт росу, добрые молодцы, поют песни.

В имени какого русского богатыря есть гласная буква, которая обозначает два звука? Подчеркните это имя.

Богатыри Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович - защитники земли Русской.

Запишите предложение по памяти.

29. Прочитайте строки из былины. Подчеркните буквы мягких согласных звуков. Как обозначена мягкость согласных? Объясните свой ответ.

Приехал Илья Муромец в чисто поле. Там в белых шатрах нашёл он Добрыню Никитича, и Алёшеньку Поповича, и других богатырей. Подружились с ним богатыри-товарищи. Поклонились они ему. Признали его самым сильным, самым храбрым из богатырей земли Киевской.

30. Запишите по памяти пять гласных букв, которые пишут после мягких согласных, и пять гласных букв, которые пишут после твёрдых согласных. Подберите и запишите примеры.

После мягких согласных пишут буквы: е,ё,и,ю, ю.
Мята, мёд, лень, сила, пюре.

После твёрдых согласных пишут буквы: а, о, у, ы, э.
Мама, рука, выдра, нос, мэр.

31. Прочитайте шарады Н. Бетеньковой. Ответы запишите парами.

1. С глухим - зерном я наливаюсь в поле,
Со звонким - петь умею на просторе.

Колос - голос.

2. С глухим - весною из меня листочки вырастают,
Со звонким - солят всё во мне иль воду наливают.

Почка - бочка.

Страница 24 ответов к рабочей тетради по теме СЛОГ. УДАРЕНИЕ

32. Прочитайте внимательно все слова. Спишите их в алфавитном порядке, разделяя на слоги.

Алфавит, звоним, позвонишь, начали, начала, портфель, свёкла, щавель, повторишь, повторим.

Ал-фа-ви́т, зво-ни́м, на-ча-ла́, на́-ча-ли, пов-то-ри́м, пов-то-ри́шь, по-зво-ни́шь, порт-фе́ль, свёк-ла, ща-ве́ль.

Поставьте в словах ударение. Проверьте себя по словарю. Составьте и запишите два предложения с любыми из этих слов.

Мы начали изучать алфавит. На обед был суп из свёклы и щавеля.

33. Прочитайте слова из левого столбика, обратите внимание на знаки ударения. Сравните слова из левого и правого столбиков. Над какой группой слов следует написать слово правильно, а над какой — слово неправильно? 

Левый столбик - правильно, правый - неправильно.

Устно составьте предложения с выделенными словами.

Поезд прибыл на станцию. Моряки прибыли в порт. Посылка прибыла издалека. Я хорошо лазаю по канату. Обезьяна ловко лазает по пальмам. Поезжай к бабушке на автобусе.

Страница 25 Ответов по рабочей тетради к урокам ДЕВЯТЬ ПРАВИЛ ОРФОГРАФИИ

34. Прочитайте и спишите предложения. Прописные буквы подчеркните.

Два великих русских поэта: Александр Сергеевич Пушкин и Михаил Юрьевич Лермонтов - родились в Москве. На Тверской улице стоит знаменитый памятник А. С. Пушкину.

Напишите, какие памятники есть в вашем городе.

У каждого свой ответ. Пример: в нашем городе есть памятник В.И.Ленину.

35. Знаете ли вы, что обращение по имени и отчеству подчёркивает вежливое. уважительное отношение к человеку?

Напишите имена и отчества своих родителей, дедушек и бабушек.

Записываем имена и отчества с заглавной буквы. Пример: Анна Ивановна, Иван Николаевич. 

Как будут звучать ваше имя и отчество, когда вы вырастете? Запишите.

Записываем свое имя и отчество с заглавной буквы.

36. Прочитайте и озаглавьте текст. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо. Объясните употребление прописных букв.

   Летом к Чёрному морю съехались р..бята из разных к..нцов Рос..ии. Они никак не могли решить, какая река самая лучшая. Мал..чик Саша из гор..да Красноярска считал, что это могучий Енисей. Девоч..ка Марина из Астрахани хв..лила ш..рокую‚ спокойную Волгу, Лена из Санкт-Петербурга - Неву. А два брата из М..сквы, Андрей и Слава, считали, что
нет ничего кр..сивее Москвы-реки.
   Подошёл к р..бятам старый ч..ловек и ск..зал: «Нет на свете какой-то одной лучшей реки. Каждому дорога своя река, свой уголок Родины».

А для вас какая река самая лучшая? Почему?
Выпишите из текста имена собственные по группам.

Имена людей: Саша, Марина, Лена, Андрей, Слава.

Названия городов: Красноярск, Астрахань, Спнкт-Петербург, Москва.

Названия рек: Енисей, Волга, Нева, Москва-река.

Вставим пропущенные буквы:

ребята, города, Москвы, человек - непроверяемые безударные гласные;
красивее (краше), концов (кончик), хвалила (хвалит),  сказал (скажет) - проверяемые безударные гласные;
широкую - ЖИ-ШИ пиши с И;
России - удвоенные согласные;
мальчик - Ь обозначает мягкость согласных;
девочка - сочетание ЧК пишем без Ь.

37. Прочитайте текст Н. Орловой. Выпишите названия городов, входящих в Золотое кольцо
России.

Это замечательное название возникло не случайно. Сверкающее кольцо России образуют прекрасные древние города Руси: Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов Великий, Ярославль, Кострома, Владимир, Суздаль. В истории Русской земли они занимают особое место. Здесь складывалось единое Русское государство.

Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов Великий, Ярославль, Кострома, Владимир, Суздаль.

38. Прочитайте строки из сказки М. Метерлинка. Обведите имена собственные. Почему слова Чашки, Миски и Тарелки в тексте написаны с прописной буквы?

— Что случилось? Почему вдруг стало так светло и красиво? Словно наш дом построен из драгоценных камней? - удивился Тильтиль.

— Ничего особенного, просто волшебный алмаз помог увидеть тебе скрытую сущность вещей, можно сказать, их душу. Сейчас, мой мальчик, ты ещё больше удивишься.

— Вдруг комната наполнилась странными существами. Вокруг прыгали смешные круглые человечки - это ожили Чашки, Миски и Тарелки.

Запишите имена героев своих любимых книг и мультфильмов.

Дюймовочка, Буратино, Карлсон.

39. Прочитайте две группы слов. Поставьте в словах ударение. Впишите пропущенные буквы.

1. Ск..зка‚ в..рит, х..дит, сн..жный, бл..нный‚ пт..нчик.
2. Ск..зать, пов..р, х..дить‚ сн..жинка, бл..нок, пт..нец.

1. Ска́зка‚ ва́рит, хо́дит, сне́жный, бли́нный‚ пте́нчик.
2. Сказа́ть, по́вар, ходи́ть‚ снежи́нка, блино́к, птене́ц.

В какой группе слов легко обозначить гласные звуки буквами? Допишите предложения.

Гласные звуки можно легко обозначить буквами в 1 группе, потому что эти звуки ударные.

В безударном положении гласные надо проверять подбирая родственное слово, где этот звук под ударением.

40. Прочитайте строки из стихотворения К. Бальмонта. Подчеркните буквы безударных гласных звуков в корне выделенных слов. Сверху надпишите, какие звуки обозначают буквы в этих словах.

[а]           [а]
Росинка дрожала
                 [и]
На тонком листке. 
[и]
Речонка дышала,
                [а]
Шурша в тростнике.

41. Прочитайте весёлые стишки про безударные гласные. Какое правило написания безударных гласных нужно вспомнить?

Сосна, вода, дела, трава -
Слуху вы не доверяйте!
Стоп! Писать опасно!
Проверить надо все слова.
Удареньем проверяйте
Безударный гласный:
Сосны, воды, травы, дело.
А теперь пишите смело.

Выпишите выделенные слова, а рядом с ними проверочные слова.

Сосна́ - со́сны, вода́ - во́ды, дела́ - дел, трава́ - тра́вы.

Какой способ проверки использован? Запишите номер ответа.

1. Изменение формы слова.
2. Подбор однокоренного слова.

Ответ: 1

42. Ваня решил составить свой текст для диктанта. Прочитайте этот текст. Подберите к каждому слову проверочное слово.

Страна, земля, стрела, волна,
Гряда, игла, звезда, стена,
Роса, зерно, тропа, весна.

Запишите стишок, заменив данные слова проверочными.

Страны, земли, стрелы, волны,
Гряды, иглы, звезды, стены,
Росы, зерна, тропы, вёсны.

43. Проведите самодиктант: запишите восемь слов, диктуя себе по строчке. Не забудьте сначала закрыть слова, которые диктуете себе. Определите и напишите, знание какой орфограммы проверяется в этом диктанте.

Сл..варик, уд..рение‚ р..дники‚ тр..пинки.
Т..шина, л..сок, л..жат‚ св..стят.

Словарик, ударение‚ родники‚ тропинки.
Тишина, лесок, лежат‚ свистят.

В этом диктанте повторяется орфограмма проверяемый безударный гласный в корне слова.

44. Выберите из скобок и запишите одно проверочное слово к словам с пропущенными буквами. Приготовьтесь объяснить свой выбор. Вставьте пропущенные буквы.

Каток -  катится.
Светлячок  -  свет.
Полоскать (бельё) - полощет.
Тяжёлый - тяжесть.
Сторожить (дом) - сторож.
Облокотиться - локоть.
Налететь - налёт.

45. Поставьте в словах ударение. К каждому слову подберите проверочное слово: либо найдите однокоренное слово, либо измените форму данного слова.

ведёрко - вёдра
весе́нний - вёсны
резно́й - ре́зать
писа́тель - пи́шет
пили́ть - пи́лы
лете́ть - полёт
по́вар - ва́рит
глазно́й - глаз
головно́й - го́ловы, голо́вка
холоди́льник - хо́лод, холо́дный
дворцо́вый - двор
банки́р - банк
бое́ц - бой
коне́ц - зако́нчился

Вставьте пропущенные буквы. Проверочные слова запишите.

46. Прочитайте строки из стихотворения С. Есенина. Поставьте в словах ударение. Подчеркните буквы проверяемых безударных гласных в корне слов. Выпишите эти слова. Подберите и запишите проверочные слова к ним.

Черёмуха души́стая
С весно́ю расцвела́
И ве́тки золоти́стые,
Что ку́дри, завила́.

 Весно́ю (вёсны), расцвела́ (зацвёл), золоти́стые (золото, позолота), завила́ (вить).

47. Запишите данные слова по группам. Каждую группу составляют слова, в которые нужно вписать одну из букв: а, о, е, я, и. Проверьте друг друга.

Ст..рожить‚ прил..скать‚ н..чной, тр..ва, ст..лбы, стр..на‚ д..лёкий‚ к..тёнок‚ т..жёлый, л..тел‚ гл..дел, л..нивый, цв..тной, л..сточек‚ г.лубые, р..бина, н..беса.

Буква а - приласкать, трава, страна, далёкий.
Буква о - сторожить, ночной, столбы, котёнок, голубые.
Буква е - летел, ленивый, цветной, небеса.
Буква я - тяжёлый, глядел, рябина.
Буква и - листочек.

48. Прочитайте текст К. Паустовского. Вставьте пропущенные буквы.

Кот Ворюга

   К нам повадился какой-то кот. Мы не знали, как его поймать. Он обворовывал нас каждую ночь. Звали мы этого кота Ворюга.
   Один раз нам удалось поймать кота. Это оказался тощий кот-беспризорник. Сначала мы хотели его как следует проучить. Потом решили накормить его. Мы дали ему жареную свинину, творожники и сметану.
   С этого дня он у нас прижился и перестал воровать.

Сколько частей можно выделить в тексте? Определите основное содержание каждой части кратко, одним предложением. Запишите эти предложения. Что у вас получилось? По составленному плану перескажите текст своими словами.

1. Кот обворовывал нас каждую ночь. 
2. Вместо наказания мы накормили кота.
3. Кот перестал воровать.

49. Прочитайте предложения. Вставьте пропущенные буквы. Что нужно знать, чтобы вставить нужную букву?

1. По зеркальной воде, по кустам лозняка от зари алый свет разливается. (И. Никитин.) 2. В селе за рекою потух огонёк. (А. Пушкин.) 3. Под голубыми небесами великолепными коврами‚ блестя на солнце, снег лежит. (А. Пушкин.) 4. На кудрявой рябине распустились белые цветы. 5. Тяжёлые колосья ржи гнутся к земле. 6. Ребятишки весёлою гурьбой высыпали на цветущий луг.

50. Какие буквы пропущены в данных словах? Определите, используя оба способа проверки: изменение формы слова и подбор родственных (однокоренных) слов.

Образец. Тр..ва - травы, травушка; х..дить - ходит, походка.

О или А?

Трава, ходить, глаза - глаз, глазик, страна - страны, странник, дома - дом, домик, дожди - дождь, дождик, (на) коне - конь, конный, носить - носит, обноски, поля - поле, полюшко, нога - ноги, ножка, тропа - тропы, тропка, дарить - дарят, подарки.

Е, Я или И?

Зима - зимы, зимний, чижи - чиж, чижик, снега - снег, снежный, плита - плиты, плитка, стекло - стёкла, стёклышко, река - реки, речка, мячи - мяч, мячик, леса - лес, подлесок.

Запишите проверочные слова. Вставьте пропущенные буквы.

51. Прочитайте пословицы, поставьте в словах знак ударения. Вставьте пропущенные буквы.

1. Негра́мотный - тот же слепо́й. 2. Весе́нний дождь расти́т, а осе́нний гнои́т. 3. Март с водо́й‚ апре́ль - с траво́й‚ май - с цвета́ми. 4. Пчела́ далеко́ за медко́м лета́ет. 5. Весна́ красна́ цвета́ми‚ а о́сень - плода́ми. 6. Апре́льский цвето́к лома́ет снежо́к. 7. Матери́нская ла́ска конца́ не зна́ет. 8. Мно́го госте́й, мно́го и новосте́й.

Составьте рассказ по любой из пословиц.

52. Разделите текст на предложения. Оформите их на письме.

На сосне около норы лисицы жила белка. Она любила дразнить старую лису. Часто белка прыгала по нижним ветвям деревьев перед самым её носом. Однажды лиса притворилась мёртвой. Она легла под сосной и не двигалась. Белка пробежала совсем близко от лисы. Та быстро вскочила, но шустрая белочка успела убежать. Охота у лисы не удалась.

Подчеркните проверяемые безударные гласные в корне слов.

53. Рассмотрите рисунок. Составьте по нему рассказ. Какие слова-названия овощей с непроверяемым написанием вы использовали в своём рассказе? Запишите их. Подберите и запишите ещё три-четыре слова с непроверяемым написанием.

Капуста, морковь, картофель, помидоры, корзина, сентябрь, малина, погода.

54. Вспомните правило написания звонких и глухих согласных. Прочитайте шуточное стихотворение А. Шибаева. Можно ли Мишу назвать грамотным? Какие ошибки он сделал?

Пришло письмишко мне.
Гляжу
Из лагеря, от Мишки...
«Здесь чудный лук, и я лижу»,
Написано в письмишке.
Лук лижет? Что за чудеса!

Выпишите неверно написанные слова. Подберите и запишите проверочные слова к ним.

Луг (луга), лежу (лёг).

55. Прочитайте пословицы. Объясните, почему они записаны в две группы. Вставьте пропущенные буквы. Проверочные слова запишите в скобках.

1. На языке мёд (мёда), а под языком лёд (льды). Язык (языка) мой - враг (враги) мой, прежде ума рыщет.

2. Нет лучшего дружка (дружок), чем родная матушка (матушек). На каждой грядке (гряда) свои порядки (порядок). Посидим рядком (ряды), поговорим ладком (ладим). Все хотят порядка (порядок), да ума нехватка (хватает). Сначала цветки (цветёт), а ягодки (ягоды) потом.

56. Запишите строки из стихотворения С. Маршака по памяти.

Нашу речку, словно в сказке,
За ночь вымостил мороз.
Обновил коньки, салазки,
Ёлку из лесу привёз.

57. Прочитайте загадки и пословицы. Вставьте пропущенные буквы. Подберите и запишите в скобках проверочные слова к ним.

1. Плывёт пароход (пароходы) то взад (сзади), то вперёд (спереди). (Утюг) 2. Без рук (руки) без ног (ноги), а рисовать умеет. (Мороз.) 3. На кустах белеют чашки (чашек) в них нитки и рубашки (рубашек). (Хлопок.) 4. Бегут по дорожке (дороженька) доски да ножки (ноженьки). (Лыжи.) 5. Красна ягодка (ягода) да на вкус (вкусы) горька. (Калина.) 6. Кто ленив (ленивый) тот и сонлив (сонливый). 7. Труслив (трусливый) как заяц. 8. Рыбка (рыба) мелка, да уха сладка (сладок).

58. Прочитайте слова.

Рыба, зубы, грибы, ягода, ложечка, шоколадочка, лодочка, улыбаться, подруженька, дороженька, сказочка, подушечка.

Почему написание подчёркнутых согласных букв не надо проверять? Допишите предложение.

Подчёркнутые буквы парных по звонкости-глухости согласных звуков не надо проверять, потому что они стоят перед гласным звуком.

Составьте с этими словами диктант для учеников второго класса так, чтобы эти буквы в однокоренных словах требовали проверки.

Рыбка, зубки, гриб, ягодка, ложка, шоколадка, лодка, улыбка, подружка, дорожка, сказка, подушка.

59. Подберите к каждому слову в качестве проверочного слова глагол. Проверочные слова запишите, вставляя пропущенные буквы.

Указка - указать, сказка - сказать, ошибка - ошибаться, царапки - царапать, отгадка - отгадать, повадки - повадиться, переписка - переписать, подсказка - подсказать.

60. Просмотрите упражнения 55—59 и запишите, какая орфограмма повторяется в них. Повторяется орфограмма написания парных по по звонкости-глухости согласных.

61. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите те слова, которые часто используют городские жители.

Троллейбус‚ трамвай‚ машина‚ улица‚ трактор‚ завод, топор, урожай‚ хоккей, валенки‚ шоссе, шлагбаум, метро‚ вагон, шофёр, пассажир‚ автомобиль.

Троллейбус‚ трамвай‚ машина‚ улица‚ завод, т шоссе, шлагбаум, метро‚ вагон, шофёр, пассажир‚ автомобиль.

62. Ваня списал стихотворение Ю. Мориц. Приготовьтесь доказать, что Ваня знает правила произношения слов с непроверяемым написанием, но не знает, как они пишутся. Отметьте орфограммы.

Жил-был один садовник,
Он рисовал крыжовник
И полные "карзины"
"Смародины", малины.

Запишите слова с непроверяемым написанием грамотно, проверьте их по словарю.

Рисовал, корзины, смородины, малины.

63. Запишите номера слов, в которых выделенные согласные нельзя проверить, а надо запомнить. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

Вокзал.
Ложка.
Близко.
Экскурсия.
Завтра.
Ягодка.
Просьба.
Глазки.
Беседка.
Узкий.
Ответ: 1, 4, 5.

64. Аня считает, что написание подчёркнутых букв в данных словах надо запомнить, а Ваня убеждён, что их написание можно проверить. С кем из ребят вы согласитесь?

Трамвай, карандаш, веселье, портфель, урожай, болото, лисица, малина, каток, погода, рогатый, троллейбус, гриб, сказка, ложка, вокзал, зубки, грустный, местный.

Выпишите слова в две группы. В первую группу должны войти слова, в которых написание подчёркнутых букв нельзя проверить; во вторую группу - слова, в которых написание подчёркнутых букв можно проверить. К, словам второй группы подберите и запишите проверочные слова.

1. Трамвай, карандаш, портфель, урожай,  болото, малина, погода, троллейбус, вокзал.

2. Веселье (весело), лисица (лис), каток (катится), рогатый (рог), гриб (грибы), сказка (сказочка), ложка (ложечка), зубки (зубы), грустный (грустить), местный (место).

65. Прочитайте слова из словаря. Вставьте пропущенные буквы. Проверьте себя по словарю. Запишите слова, разделив их на слоги.

Б..рёза, ..птека, б..лото‚ вдру..‚ в..скр..сенье, вет..р, к..рабль, сев..р‚ с..нтябрь, п..м..дор‚ м..рковь, пон..дельник.

Бе-рё-за, ап-те-ка, бо-ло-то‚ вдруг‚ вос-кре-се-нье, ве-тер, ко-рабль, се-вер‚ сен-тябрь, по-ми-дор‚ мор-ковь, по-не-дель-ник.

Выберите три-четыре слова, подберите и запишите родственные слова к ним.

Аптека - аптекарь, аптечка. Болото - болотный, болотце. Ветер - ветерок, ветренный.

66. Просмотрите задания 61—65 и напишите, какая орфограмма в них повторяется. Повторяется орфограмма  словарные слова с непроверяемым написанием.

67. Выпишите данные слова, распределив их по группам: 1) имена существительные; 2) имена прилагательные; 3) глаголы.

Чужой, чугун, качаются, рычать, чайный, часовой, овчарка, чуткость, чудовище, печаль, стучат, чародейка, калоши, пассажир, служит, живот, чащоба, чутьё, чучело, ворчун, кольчуга, дочурка, свежий, жилище, жираф, пришить, чаепитие, зубчатый, щуплый, обещание.

1. Чугун, часовой, овчарка, чуткость, чудовище, печаль, чародейка, калоши, пассажир, живот, чащоба, чутьё, чучело, ворчун, кольчуга, дочурка, жилище, жираф, чаепитие, обещание.

2. Чужой, чайный, часовой, свежий, зубчатый, щуплый.

3. Качаются, рычать, стучат, служит, пришить.

Подчеркните в словах орфограммы.

68. Прочитайте текст. Подчеркните слова с буквосочетаниями жи-ши, ча, щу.

Машина, которая умеет делать всё

   Ученик второго класса Алёша Чайкин придумал и нарисовал машину. Она умеет делать всё. Её руки как щупальца. Одна рука может пилить, другая - копать, третья - шить, четвёртая - бурить нефтяные скважины.
   Нужна ли такая машина? Зачем лесорубу шить, а портному копать? Пусть для каждого дела будет
своя машина.

Как вы думаете, нужна ли машина, которая умеет делать всё? Запишите ответ.

Такая машина может быть нужной в хозяйстве как домашний помощник.

69. Допишите предложения, вставив нужные слова из слов для выбора.

1. На дереве почка, на болоте кочка, а в саду стоит бочка.

2. В конце предложения точка, а песком нагружена тачка .

З. В избе печка, а в коляске дочка.

Слова для выбора: бочка, печка, почка, точка, кочка, дочка, тачка.

70. Прочитайте текст Н. Сладкова. Вставьте пропущенные буквы. Выберите и запишите заглавие к тексту: «Жизнь в лесу», «Лес», «Весёлый лес», «Удивительная лесная страна».

Удивительная лесная страна

Лесная тропинка уводит в чащу. За каждым поворотом нежданные встречи. Над головой свистит золотая иволга‚ у ног шуршит ящерица. Сойка хрипло кричит, рябчик тихо стрекочет. Два дятла стучат на берёзе. Скрипит старое дерево, качается задетая кем-то ветка. Удивительную лесную страну населяют удивительные существа в перьях и шерсти. Но сквозь заросли ты их не увидишь, потому что у
лесных жителей чуткие носы и уши. Уши зайца, лося, оленя как живые локаторы, слуховые антенны! Лось слышит человека за полкилометра, лисица слышит писк мыши под снегом за триста шагов.

Придумайте восклицательные предложения, выражающие радостное удивление от таких способностей животных.

Какие чуткие у лесных жителей носы и уши! Лось слышит человека за полкилометра!

71. Выпишите слова, в которых есть непроизносимые согласные.

Радос..ный, здра..ствуй, пас..бище, крас..ный, мес..ный, окрес..ный, доблес..ный, вкус..ный, звёз..ный, со..нце, блю..це.

Радостный, здравствуй, пастбище, местный, окрестный, доблестный, звёздный, солнце, блюдце.

Запишите буквы непроизносимых согласных: т, в, д, л.

72. Подберите к словам с непроизносимыми согласными проверочные слова. Допишите словосочетания.

Золотое сердце – сердечный друг.
Яркое солнце – солнечный день, ласковое солнышко.
Грустное настроение – светлая грусть.
Прелестный ребёнок – прелесть цветов.

73. Прочитайте предложения. Найдите слова с непроизносимыми согласными. Для проверки этих слов устно подберите однокоренные имена существительные. Вставьте пропущенные буквы.

1. Грачи — радостные вестники весны. 2. В ненастный день и птичка радостных песен не поёт. 3. Когда рак на горе свистнет. 4. Властный человек от своего характера страдает.

74. Рассмотрите рисунок. Составьте рассказ по нему, используя слова для выбора. Слова для выбора: прекрасное время, осенняя пора, прелестная погода, яркое солнце, прогулка по окрестностям, вниз по лестнице, к лесному озеру, тростник на озере.

Настала осенняя пора. Стоит прелестная погода. Это прекрасное время для прогулки по деревенским окрестностям. Яркое солнце светит над головой. Приятно спуститься вниз по лестнице к лесному озеру. Тростник на озере шуршит в такт опадающей листве.

75. Прочитайте текст. Выберите и впишите в него слова, подходящие по смыслу. Озаглавьте получившийся текст.

Ненастная погода

   Погода уже пятый день стояла ненастная. Всё живое попряталось. Ветер глухо завывал, свистел. Дождь становился ещё сильнее. Деревья и кусты истрепались, стали серые, а ветер всё тормошил их.
   Холод проникал в комнаты, и становилось грустно. Казалось, что уже не будет ни солнца, ни света, ни красок.

Слова для выбора: ненастная или плохая; живое или зверьё; свистел или шумел; сильнее или злее; грустно или плохо.

Найдите в тексте слова с непроизносимыми согласными. Подберите к ним проверочные слова. Запишите слова из текста вместе с проверочными словами.

Ненастная (ненастье), грустно (грустит), солнца (солнышко).

76. Запишите слова с удвоенными согласными. Покажите вариант переноса таких слов.

Срочная телегра...а, долгожданная су…ота, красивая а...ея‚ новые кла...ы, друзья Кири…а: И...а‚ А...а, Ге...адий, дружный ко…ектив, утре...ий час, родная Ро…ия, интересная ко...екция.

Телеграм-ма, долгождан-ная суб-бота, ал-лея‚ клас-сы, Кирил-ла: Ин-на‚ Ан-на, Ген-надий, кол-лектив, утрен-ний, Рос-сия, кол-лекция.

Устно составьте два-три предложения c любыми из данных словосочетаний.

Настала долгожданная суббота. Наш дружный коллектив завоевал первое место.

77. Прочитайте предложения. Вставьте пропущенные буквы.

Аппетит приходит во время еды. Жужжит‚ как надоедливый комар. Ссора до добра не доводит.

78. Придумайте два-три предложения, используя данные слова. Класс, группа, суббота, бассейн, аллея, миллион, троллейбус, ванна, иллюстрация, теннис, хоккей.

По субботам я играю в теннис. К бассейну вела тенистая аллея. Троллейбус ушёл.

79. Прочитайте текст. Можно ли проверить выделенные слова?

Воспоминание о лете

   Во время завтрака мама поставила на стол банку земляничного варенья. Мы сразу вспомнили, как в июле ходили за ягодами.
   Каждую субботу мама, я и моя сестра ездили на троллейбусе до вокзала, а потом на электропоезде до деревни. Там мы ходили в берёзовую рощу собирать душистую, сладкую землянику. Потом мы купались в речке и загорали на чистом песке.
   Это был самый хороший месяц в году!

Выпишите выделенные слова в алфавитном порядке, разделив их на слоги.

Зав-тра-ка, суб-бо-ту, трол-лей-бу-се, зем-ля-ни-ку, пес-ке, ме-сяц.

80. Прочитайте пословицы. Сравните слова с пропущенными буквами. Приготовьтесь объяснить, какие буквы надо вставить в эти слова. Для этого разберите слова по составу.

Не привыкай к безделью, учись (рук)о(дель)[ю]. рук, дел - корни, о - соединительная буква, ю - окончание.
Знает кошка, чьё мясо с|ъ(ел)[а]. с- приставка, ел - корень, а - окончание.

81. Выпишите сначала слова с разделительным мягким знаком, а потом слова с разделительным твёрдым знаком.

Тёмной ноч..ю, с..едобный гриб, скорый от..езд, весеннее половод..е, с..ел тридцать три пирога, под..ёмный кран, журчан..е руч..я‚ белоснежное бел..ё‚ чистый под..езд‚ важное об..явление‚ крутой под..ём‚ хлоп..я снега, сильная в..юга‚ весёлая обез..янка‚ поздней осен..ю.

1. Ночью, половодье, журчанье, ручья‚ бельё‚ хлопья, вьюга‚ обезьянка‚ осенью.

2. Съедобный, отъезд, съел, подъёмный, подъезд‚ объявление‚ подъём.

82. Используйте данные слова и словосочетания: устно составьте с ними небольшой рассказ. Подчеркните разделительные мягкий и твёрдый знаки в выделенных словах.

День рождения, подъехали, большие друзья‚ Света Соловьёва, Илья и Коля Воробьёвы, испекли пирог, печенье, варенье, веселье, отъехали от подъезда, прощание.

Выделенные слова разберите по составу.

83. Составьте и запишите словосочетания из данных слов.

дружные          варен..е
грибы                   мурав..и
земляничное       с..едобные
большие           от..езд
поспешный       брат..я
близнецы            об..явление
срочное               суч..я

Дружные муравьи, съедобные грибы, земляничное варенье, большие сучья, поспешный отъезд, братья близнецы, срочное объявление.

Подчеркните разделительные мягкий и твёрдый знаки в словах.

84. Просмотрите упражнения 80-83 и напишите, какая орфограмма в них повторяется. Орфограмма разделительный мягкий и твёрдый знак.

85. Прочитайте слова. Спишите их, указывая с помощью цифр, к какой группе относится слово: 1 - слово имеет один вариант переноса, 2 - слово имеет два варианта переноса, 3 - слово переносить нельзя.

Омск  (3), человек (2), Челябинск (2), ручьи (1), сыновья (2), подъезд (1)‚ улица (1), Тверь (3), чудеса, грач (3), магазин (2), аллея (1), автобус (2), страна (1), строка (1), язык (3), юла (3).

86. Прочитайте пословицы. Подчеркните слова, которые можно переносить.

1. Умей сказать, умей смолчать. 2. Слушай больше, говори меньше. 3. Кто скоро помог, тот дважды помог.

87. Ваня написал изложение по любимой сказке. Какая сказка у Вани любимая? Назовите. (Аленький цветочек) Кто её автор? (С.Т.Аксаков)

   Вышел купец Степан из чащи леса. Открылась перед ним тихая лесная поляна. А там на пригорке сияет цветочек аленький, живой, трепещущий. Сияет ярче солнца. Взглянул на него Степан и понял, что нет чудеснее цветка на белом свете!
   Нагнулся купец и аккуратно сорвал цветок. И сразу сверкнула молния, ударил гром, деревья сдвинулись. Солнечный свет померк. Упругие ветки обхватили Степана со всех сторон, будто к земле приковали.
   Заговорил чей-то голос, полный гнева:
— Как посмел ты сорвать любимый мой цветок?
   Отвечал Степан:
— Я честный русский корабельщик! Я объехал полсвета, чтобы найти этот цветок для дочки любимой Настеньки... А тебе, чудище морское, объясню, что за свой поступок готов ответ держать.

Выпишите из текста по два-три слова на каждую из указанных орфограмм.

1. Прописная буква в именах собственных: Степан, Настенька.

2. Проверяемые безударные гласные в корне слова: лесная, цветочек, морское.

3. Проверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова: цветка, ветки, готов.

4. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова: сияет, корабельщик.

5. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн: чащи, живой, дочки.

6. Непроизносимые согласные: солнца, честный.

7. Удвоенные согласные: аккуратно, русский.

8. Разделительные твёрдый и мягкий знаки: деревья, объехал, объясню.

9. Перенос слов: сия-ет, цвет-ток, лю-бимой.

Страница 54 к теме по рабочей тетради СЛОВО и ЕГО ЗНАЧЕНИЕ

Что рассказало слово

88. Помогите Ане и Ване дописать предложения: выберите верный ответ.

Слова потребовались человеку для того, чтобы 1, 3.

1) дать имя самому себе и всему, что есть в мире;
2) называть, именовать всё в мире;
3) говорить и думать.

Основные элементы слова - это 1, 2, 3.

1) буквенная форма;
2) звуковая форма;
3) значение;
4) длина;
5) цвет.

89. Подберите три-четыре слова из словаря и запишите их разными способами: с помощью звуковой схемы и буквами.

[п а м′ и д о р] помидор, [а г а р о т] огород,  [ к а р а б л′] корабль.

Записываем ли мы значение слова? Как мы узнаём о нём? Подчеркните верный ответ.

1. По звуковой форме слова.
2. По буквенной записи слова.
3. Сами придумываем значение слова.
4. Представляем в нашем воображении то, что называет слово.

90. Запишите слова по рисунку. Проследите, как меняется значение слова при изменении одной или двух букв. (печка - речка - ручка)  Придумайте сами такую цепочку слов.

Шишка - мишка - мушка.

91. Прочитайте сказку В. Левина. Связана ли звуко-буквенная форма слова с его значением? Подчеркните слова, значение которых меняется при изменении одной буквы.

Сказка о Забывчивой Сове

   Жила-была Забывчивая Сова. Она сама всё путала, а потом ещё обижалась.
   Вместо мошек она глотала мушек. Вместо мушек ловила мышек. А ещё случалось, что вместо мышек она хватала за шиворот мишек.
   От всей этой путаницы у неё не было сил смотреть даже сны.

92. Рассмотрите рисунок. Запишите сначала слова, называющие отдельные предметы, а затем слово, называющее целую группу предметов.

Ромашки, колокольчики, васильки, клевер - цветы.

93. Подберите и запишите слово с обобщающим значением для каждой группы слов. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо.

1. Сапоги, ботинки, тапочки, кроссовки - это обувь.
2. Клещи, молоток‚ пила - это инструменты.
З. Плащ, пальто, платье, кофточка, юбка - это одежда.
4. Пианино, барабан, флейта - это музыкальные инструменты.
5. Автобус, троллейбус‚ трамвай - это транспорт.

94. Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные слова. Какие из них называют единичные предметы (Владимир, Астрахань, Ростов, Нева, Ока, Иртыш), а какие - все предметы подобного рода сразу? (города, реки)

На карте России мы видим разные города: Владимир, Астрахань, Ростов.
Реки моей страны: Нева, Ока, Иртыш.

Как пишутся названия единичных предметов? (С заглавной буквы) Как называются такие слова? (Имена собственные)

95. Прочитайте весёлые стихи. Подчеркните нужные буквы в скобках. В чём разница между именами собственными и нарицательными? (Имена собственные пишутся с заглавной буквы)

1. Вот село (В, в)ысокое.
Место здесь (В, в)ысокое.

2. Это кот (П, п)ушок.
Он и вправду, как (П, п)ушок.

3. Вот моя подружка (Р, р)оза.
А в руках подружки (Р, р)оза.

4. Вот так чудо-(Р, р)ыбина.
(Рисовала Люда (Р, р)ыбина.)

96. Прочитайте текст.

Почему так называется

  Почему ягода малина так называется? Эта ягода как бы составлена из множества маленьких ягодок. Значит, когда-то давно слова маленький и малина были родственными. Берёза названа так из-за белого цвета коры. Слово коньки произошло от слова конь. Раньше полозья коньков спереди украшались фигурками, похожими на лошадиную голову.

Выпишите парами слова, которые раньше были родственными.

Малина - маленький, берёза - белый, коньки - конь.

Выпишите четыре слова с непроверяемыми безударными гласными в корне. 

Ягода, полозья, лошадиную, фигурками.

Выпишите два слова с мягким знаком - показателем мягкости и одно слово с разделительным мягким знаком. 

Маленький, коньки. Полозья.

97. Прочитайте текст.

Одуванчик

   Одуванчик растёт на лесной опушке, в огороде и даже в городе.
   Весной он три раза меняет свои «одежды». До цветения одуванчик весь зелёный. Затем у него появляется жёлтый цветок. А через некоторое время одуванчик превращается в белый шарик. Белые пушинки одуванчика медленно летят над зелёной полянкой и голубой рекой. Во все концы рассылает одуванчик свои плоды-парашютики.

Запишите ответы на вопросы.

Какие «одежды» появляются у одуванчика весной?

До цветения одуванчик весь зелёный. Затем у него появляется жёлтый цветок. А через некоторое время одуванчик превращается в белый шарик.

На что похожи лёгкие белые плоды одуванчика? (Найдите три сравнения.)

Белый шарик, белые пушинки, парашютики.

Где путешествуют белые парашютики одуванчика?  

Белые пушинки одуванчика медленно летят над зелёной полянкой и голубой рекой.

98. Из слов для выбора подберите синонимы к именам прилагательным.

Дружба крепкая, надёжная, прочная, долговечная.
Поступок невежливый, грубый, резкий, бестактный, обидный.

Слова для выбора: грубый, резкий, прочная, бестактный, надёжная, обидный, долговечная.

Составьте два-три предложения с любыми из получившихся словосочетаний.

Прочная дружба объединяет наш класс. Хулиган снова совершил бестактный поступок.

99. Распределите слова в три группы: найдите синонимы к словам много, интересно, быстро.

Скоро, бессчётно, занимательно, множество, проворно, немало, увлекательно, мгновенно, любопытно, стремительно, занятно.

Много,бессчётно, множество, немало.
Интересно, занимательно, увлекательно, любопытно, занятно.
Быстро, скоро, проворно, мгновенно, стремительно.

100. Допишите предложение. Ответ проверьте по учебнику.

Синонимы - это слова, близкие по значению, но разные по звучанию.

101. Расположите синонимы по степени возрастания признака. Запишите их в новом порядке.

Большой, огромный, громадный, гигантский дом.
Маленькое, малюсенькое, крошечное семечко.
Робел, опасался, боялся мальчик.
Холодный, студёный, ледяной ветер.

102. Объясните значение слов-синонимов к словам идёт и громкий. Где их можно встретить и употребить: в разговорной речи или в книжной?

1. Идёт, шагает, крадётся‚ плетётся, шествует, тащится, ковыляет, бредёт.
2. Громкий, звонкий, зычный, громовой, оглушительный, звучный, пронзительный.

В разговорной речи - идёт, плетётся, тащится, громкий, звонкий.
В книжной речи - шагает, крадётся‚ шествует, ковыляет, бредёт, зычный, громовой, оглушительный, звучный, пронзительный.

103. Вставьте в каждое из предложений наиболее подходящее слово из слов для выбора.

1. Мои родители долго беседовали с директором школы. 2. На уроке учителя толковали нам значение непонятных слов. 3. Подружки весело болтали по телефону.

Слова для выбора: болтали, беседовали, толковали.

104. Прочитайте предложения. Замените каждое выделенное выражение словом-синонимом.

Сентябрь был с частыми дождями (дождливый) . Марта смотрела в широко раскрытое (распахнутое) окно. Андрей торопливо смял в комок (скомкал) тетрадный лист.

Слова для выбора: распахнутое, скомкал, дождливый.

105. Назовите одним словом.

Человек, любящий жизнь, радующийся жизни — жизнерадостный.
Человек, не утаивающий своих мыслей — откровенный.
Человек, легко обижающийся — обидчивый.
Человек, стремящийся всё узнать — любознательный.

Слова для выбора: любознательный, откровенный, жизнерадостный, обидчивый.

106. Подберите и запишите антонимы к данным словам.

Будни — праздники, близко — далеко, друг — враг, зима — лето, плакать — смеяться, правда — ложь,
начало — конец.

Допишите предложение.

Антонимы - это слова, которые противоположны по смыслу.

107. Игра «Волшебное превращение». Выберите одно из двух описаний. Замените выделенные в описании слова антонимами. Что изменилось в тексте?

А. Этот лес был уродливым (прекрасным). Старые (молодые) деревья стояли вокруг и печально (радостно) шелестели засохшими (зелёными) листьями. Бледные (яркие) цветы росли на полянах. Птицы очень тихо (громко) щебетали на ветвях низких (высоких) сосен.

Б. Пёс был старым (молодым). Шерсть на нём была грязной (чистой) и тусклой (яркой). Лаял он тихо (громко) и печально (радостно), бегал медленно (быстро). Мальчишки во дворе считали пса своим врагом (другом).

108. Допишите предложение. Ответ проверьте по учебнику.

Омонимы - это слова, которые имеют одинаковое звучание, но разное значение.

109. Рассмотрите рисунки. Подберите по рисункам слова-омонимы. Продолжите предложения. Подчеркните слова-омонимы.

Женские украшения - кольца. Гимнастический снаряд - кольца. Рогатое жвачное животное - козёл. Спортивный снаряд - козёл. Съедобный плод фруктового дерева - груша. Снаряд для тренировки боксёров - груша.

110. Прочитайте словосочетания. Устно составьте два-три предложения со словами-омонимами.

Студёный ключ - дверной ключ.
Зелёный лук - старинный лук.
Подъёмный кран - водопроводный кран.

Студёный ключ пробился под горой. На стройке работал подъёмный кран.

111. Заполните таблицу до конца. Подберите и запишите свои примеры.

                         Синонимы      Антонимы               Омонимы
Значения слов   совпадают      противоположное   не совпадает
Звучание слов   не совпадает   не совпадают         совпадают
Примеры           пурга —            холодный —          лисички — 
                            вьюга               горячий                   лисички
                         морозный  —    быстро  —              лук  —
                          холодный          медленно                    лук

112. Докажите, что слова земля и гребень имеют не одно, о несколько значений. С одним из этих слов составьте два-три предложения так, чтобы бы слово было употреблено в разных значениях. В скобках укажите значение слова в каждом предложении. Обратите внимание на подсказку.

Подсказка: планета, почва; верхний край гряды, верхний край волны, приспособление для расчёсывания волос.

Мама насыпала землю в ящик и посадила рассаду. Планета Земля кружится вокруг Солнца.

113. Прочитайте предложения. Цифрой укажите, в каком значении употребляется многозначное слово в каждом предложении: устроить (1), победить (2), повредить (3).

1. Девочки нечаянно разбили (3) хрустальную вазу.
2. Туристы разбили (1) в лесу палатку.
3. Бойцы разбили (2) врага наголову.

Страница 67 к рабочей тетради по русскому по теме СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

114. Прочитайте предложение.

Снег кружится и падает.

Составьте и запишите словосочетания.

Снег (какой?) пушистый
Кружится (где?) в воздухе
Падает (как?) медленно
Падает (куда?) на землю

Распространите данное предложение, используя получившиеся словосочетания.

Пушистый снег кружится в воздухе и медленно падает на землю.

115. Прочитайте предложения. Выпишите из каждого предложения все словосочетания по образцу.

Северный^прил. ветер гнал по дорогам сухие листья. Образец.
Ветер (какой?) северный.
Гнал (что?) листья.
Гнал (где?) по дорогам.
Листья (какие?) сухие.

Старая^прил. берёза защищала^гл. маленькую ёлочку^сущ. от^пред. солнца и ветра.
Берёза (какая?) старая.
Защищала (что?) ёлочку.
Защищала (от чего?) от солнца и ветра.
Ёлочку (какую?) маленькую

Зимой на^пред. ёлочке часто сидели^гл. красногрудые^прил. снегири^сущ..
Снегири (какие?) красногрудые.
Сидели (где?) на ёлочке.
Сидели (когда?) зимой.
Сидели (как?) часто.

Укажите, к какой части речи относится каждое выделенное в предложениях слово.

116. Прочитайте текст Н. Носова. Приготовьтесь объяснить, как «говорящие» имена помогают охарактеризовать героев.

   Космонавты в новой ракете опустились на поверхность Луны.
   Кроме Знайки, экипаж корабля состоял из механиков Винтика и Шпунтика, профессора Звёздочкина, астронома Стекляшкина, инженера Клёпки, архитектора Кубика, художника Тюбика, музыканта Гусли и доктора Пилюлькина.
   Знайка являлся командиром корабля.

Выпишите словосочетания с именами собственными. Подчеркните в них нарицательные имена. С какой буквы написаны имена собственные? (С заглавной)

Командир Знайка, механики Винтик и Шпунтик, профессор Звёздочкин,  астроном  Стекляшкин, инженер Клёпка, архитектор Кубик, художник Тюбик, музыкант Гусля и доктор Пилюлькин.

Страница 69 Ответов к рабочей тетради к разделу ПРЕДЛОЖЕНИЕ

117. Прочитайте текст. Разделите его на предложения. Какой знак нужно поставить в конце каждого предложения?

Лягушка

как появляется на свет лягушка из икры сначала вылупливается головастик потом у головастика появляются передние папки и длинные задние ноги длинный хвост исчезает вот и маленький лягушонок появился

Какой это текст? Подчеркните правильный ответ: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение.

Спишите текст, верно оформляя предложения на письме. После каждого предложения в скобках укажите его вид но цели высказывания и по интонации.

Лягушка

Как появляется на свет лягушка? (Вопр., невоскл.) Из икры сначала вылупливается головастик.  (Повеств., невоскл.) Потом у головастика появляются передние папки и длинные задние ноги.  (Повеств., невоскл.)  Длинный хвост исчезает.   (Повеств., невоскл.) Вот и маленький лягушонок появился!   (Повеств., воскл.) 

118. Соедините стрелочкой вид предложения и цель, с которой оно используется в речи.

Предложение              Цель высказывания
повествовательное -  сообщать             
побудительное -  побуждать (давать совет, приказ)                           
вопросительное  -  спрашивать

Составьте из данных слов предложения разных видов.
Большого, назовём, мы, Васькой, рыжего, кота.

Повествовательное - Большого рыжего кота мы назовём Васькой.
Вопросительное - Мы назовём Васькой большого рыжего кота?
Побудительное - Назовите большого рыжего кота Васькой!

Прочитайте получившиеся предложения, показав интонацией, что каждое из предложений отличается по виду.

119. Прочитайте диалог. Цифрой обозначьте вид каждого предложения по цели высказывания: повествовательное (1), побудительное (2), вопросительное (З).

— Тит, иди молотить! (2)
— Брюхо болит. (1)
— Тит, иди щи хлебать! (2)
— А где моя большая ложка? (3)

Подчеркните восклицательные предложения.

120. Составьте три предложения из данных слов. Докажите (с помощью вопросов), что в предложениях все слова связаны по смыслу.

Под, моим, окном, рос (росла, росли), высоченный, берёза, стройная, тополь, кусты, сирени.

Под моим окном рос высоченный тополь. Под моим окном росла стройная берёза. Под моим окном росли кусты сирени.

Тополь (что делал?) рос. Тополь (какой?) высоченный. Рос (где?) под окном. Окном (чьим?) моим.

Страница 72 ГДЗ от ГДЗ-РЕШАЛКИ к уроку Главные члены предложения

121. У Вани компьютер перепутал все слова. Помогите ему составить из рассыпавшихся слов предложения. Запишите восстановленные предложения. Подчеркните в каждом из них подлежащее и сказуемое.

Писатель, очень, природу, Бианки, любил, Виталий. Узнаём, сказок, мы, из, рассказов, и, писателя, много, о жизни, интересного, зверей и птиц.

Писатель Виталий Бианки очень любил природу. Из рассказов и сказок писателя мы узнаём много интересного о жизни зверей и птиц.

122. Рассмотрите рисунок. Составьте по нему три предложения, используя одни и те же вопросы. Запишите предложения.

Кто? Что делает? Чем? Какую? Что?

1. (Кто?) Бабушка (что делает?) вяжет (чем?) спицами (какую?) тёплую (что?) жилетку.
2. (Кто?) Внук (что делает?) рисует (чем?) красками (какую?) красивую (что?) картину.
3. (Кто?) Внучка (что делает?) вырезает (чем?) ножницами (какую?) белую (что?) снежинку.

Сравните получившиеся предложения. Напишите, что в них общего, а что - различного. Воспользуйтесь при необходимости подсказкой.

Общее в предложениях - схема предложений и связь слов в них. Различное в предложениях - содержание (смысл) предложений.

Подчеркните главные члены предложения в каждом предложении.

123. Прочитайте текст. Подчеркните в двух-трёх предложениях главные члены предложения.

У Сергея пропала собака. Мальчик написал объявление.

Объявление

Пропал маленький чёрный пудель. Откликается на кличку Бим. Нашедшему сообщить Клюквину Сергею по адресу: Берёзовая аллея, 20, квартира 76.

Серёжин отец поместил объявление о пропаже собаки в газете.
Люди часто помещают в газетах разные объявления: о продаже телевизора или покупке редкой книги.
Какое объявление хотите написать вы? Напишите.

Объявление

Обменяю двойные игрушки из коллекции "Звёздные войны". Звоните мне по телефону: 8-800-890-89-89.

124. Распространите данные предложения второстепенными членами предложения.

1. Совёнок уселся. 2. Кувшинка раскрывает.

Маленький совёнок уселся на ветку ели. Белая кувшинка раскрывает поутру свои прекрасные бутоны.

Сравните свои предложения с предложениями из рассказов Н. Сладкова.

1. В лесу на густой ели уютно уселся маленький совёнок.
2. Ясным утром кувшинка раскрывает свои нежные белые лепестки навстречу солнцу.

125. Прочитайте. Подчеркните нужные буквы в скобках.

В просторном зале звуч(а‚ я)ла в(е, и)сёлая музыка. Нарядные р(е‚ и)бятишки т(а‚ о)нцевали вокруг н(о‚ а)вогодней ёлки. На ёлке в(и‚ е)сели р(о, а)зноцветные блестящие шары.

Измените предложения так, чтобы в них остались только главные члены. Получившиеся предложения запишите.

Звучала музыка. Ребятишки танцевали. Шары висели.

Страница 76 ответов к рабочей тетради Предложения с однородными членами

126. Дополните предложения однородными членами. Запишите получившиеся предложения. Не забудьте о знаках препинания.

1. Я хочу побывать в Египте, во Франции, ... . 2. На фестивале мы познакомились с французами, немцами, ... . 3. На почте можно купить открытки, ... .

1. Я хочу побывать в Египте, во Франции, в Италии, в Индии.
2. На фестивале мы познакомились с французами, немцами, испанцами, англичанами.
3. На почте можно купить открытки, журналы, марки, конверты.

Укажите, к каким частям речи относятся добавленные Вами слова. (Существительные)

127. Прочитайте предложения и отметьте однородные члены предложения. (рисуем кружочек над выделенными словами)

1. На карте России мы отметили самые большие реки Сибири: Обь, Енисей и Лену. 2. Кот выгнул шею, зашипел и ударил Каштанку по голове. (А. Чехов.) З. Лес зазвенел, застонал, затрещал. (Н. Некрасов.) 4. Однажды Лебедь, Рак да Щука везти с поклажей воз взялись. (И. Крылов.)

Самостоятельно составьте два-три предложения с однородными членами.

Собака лаяла, скулила и прыгала. На лугу росли лютики, ромашки, васильки и ландыши.

128. Прочитайте текст Л. Н. Толстого. Подчеркните нужные буквы в скобках.

Камыш и маслина

Маслина и камыш заспорили о том, кто крепче и сильнее. Маслина посм(е‚ и)ялась над камышом за то, что он от всякого ветра гнётся. Камыш м(о‚ а)лчал. Пришла буря. Камыш ш(а‚ о)тался, м(о, а)тался, до з(е, и)мли сг(и, е)бался - уцелел. Маслина напружилась сучьями против ветра - и сл(о‚ а)малась.

Подчеркните главные члены в выделенных предложениях. Есть ли среди них однородные члены предложения? (Однородные члены у нас выделены жирным шрифтом)

Страница с 78 по 96 Ответов для домашних заданий рабочей тетради к теме СОСТАВ СЛОВА

129. Вспомните всё, что вы знаете о строении слова, о том, из каких частей оно состоит. Разберите данные слова по составу.

Пригорки, кормушка, фонарик, словарь, цыплёнок, птенчик, алмазный.

130. Прочитайте однокоренные слова, выделите в них корни. Продолжите группы однокоренных слов.

Лес), лес)ок, лес)истый, лес)ной, лес)ничий, пере(лес)ок.
Вод)ный, под(вод)ный, (вод)янистый, вод)яной, вод)ица.
Чист)ый, чист)ота, чист)юля, чист)ить.

131. Игра «Найди лишнее слово». Прочитайте группы слов. Найдите и подчеркните лишнее слово в каждой группе. Как вы его определили?

1. Скрип), скрип)еть, скрип)ящий, скрепка.
2. Свист)еть, свист)ок, по(свист)ывать, свесить.
3. Мал)енький, умолкать, мал)оватый, мал)ыш.
4. При(нес)у, вы(нес)ти, низкий, у(нёс)ший.

132. Прочитайте сказку Р. Кошурниковой. Озаглавьте её. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо.

Звездочёт и Солнце

   Жил да был старый Звездочет. Каждую ночь он любовался красотой звёздного неба, наблюдал за далёкими звёздами. Днём Звездочет изучал самую близкую звезду - Солнце. Старик захотел разгадать тайну солнечного света и решил полететь к Солнцу.
   Тогда Звездочёт выбрал самую красивую и быструю машину. Но она не пожелала ехать к солнышку.
   Самолёт сказал‚ что в космическом пространстве нет воздуха и его крыльям не на что будет там опираться.
   И только серебристая красавица - ракета согласилась на путешествие. Звездочёт решил уже стать космонавтом и лететь к Солнцу.
   Но тут из-за туч выглянул солнечный лучик и шепнул: «Ракете нужен год, а мне только восемь минут. Полетели?» Обрадовался Звездочёт, потянулся за солнечным лучом и пропал из глаз...

Найдите однокоренные слова с данными корнями. Запишите родственные слова группами, корень выделите.

звезд-: Звезд)очёт, звёзд)ного, звёзд)ами.
косм-: косм)ическом, косм)онавтом.
солн-: Солн)це, солн)ечного, солн)ышку.
крас-: крас)отой, крас)ивую, крас)авица.
лет-: по(лёт), само(лёт), лет)еть.

Докажите, что это сказка.

133. Прочитайте шуточное стихотворение Л. Яхнина «Вода». Найдите однокоренные слова. Запишите их по группам в соответствии со значением корня.

Дождик льёт - кругом ВОДА.
Мокнут столб и проВОДА,
Мокнут кони и подВОДА,
Дым над крышами заВОДА,
От бегущих быстрых ВОД
Задрожал ВОДоотВОД.
Протекает небосВОД -
На земле ВОДоворот.
А по лужам у ворот 
Дети водят хороВОД.

Вод)а, вод), вод)оотвод, вод)оворот. Значение: вода.

Про(вод)а, под(вод)а, завод, водоот(вод), небос(вод), хоро(вод). Значение: водит.

Выделяем корень вод.

134. Прочитайте сложные слова, выделите в них корни. Вставьте пропущенные буквы.

Вод..лаз, пыл..сос‚ нос..рог‚ сам..лёт‚ рыб..лов‚ лед..кол, мух..мор‚ сам..вар‚ верт..лёт‚ везд..ход.

135. Подчеркните в скобках то слово, которое поможет проверить пропущенную букву. Вставьте пропущенные буквы.

Бабушкины волосы поседели (седенький, сидя). Дети посидели (седенький, сидя) у телевизора и пошли гулять. Машенька долго полоскала (полощет, ласка) бельё в речке. Гриша поласкал (полощет, ласка) собачку, а потом стал играть с ней. Котик слизал (лижет, слезть) всю сметану. Барсик боялся слезать (лижет, слезть) с дерева.

136. Подберите однокоренные слова — имена прилагательные и глаголы. Выделите корни, одинаковые гласные в корнях слов подчеркните.

Имя существительное Имя прилагательное Глагол
жал)ость                         жал)кий               жал)еть 
свет)                              свет)лый               свет)ить
холод)                           холод)ный              холод)ить
зелень)                           зелён)ый                зелен)еть

137. Составьте из данных слов предложения.

1. На, п..ляне, л..шадка, п..сётся, л..сной.
2. Б..жит‚ л..са, л..сочку, хв..стом‚ по, сл..ды‚ зам..тает.
3. В..сной, б..рега, р..ка‚ зат..пила‚ д..ревья‚ кусты, д..ма, и.

Запишите получившиеся предложения, вставляя пропущенные буквы. Приготовьтесь объяснить выбор буквы в каждом слове.

1. На лесной поляне пасётся лошадка.
2. Бежит по лесочку лиса, хвостом следы заметает.
3. Весной река затопила берега, кусты, дома и деревья.

138. Прочитайте и озаглавьте текст.

Жаркий день

   День был жаркий. По небу носились (носятся) дымчатые тучи и роняли (уронит) на поля (поле) потоки дождя (дождь). Трава жадно поглощала (проглотит) влагу. Деревья трепетали (трепет) всеми листочками (лист). Птицы не переставали (перестал) петь.
   Но вот тучка пронеслась (нёс), запорхал ветерок (ветер), и золотом начала (начало) переливаться (переливы) трава. Сильный запах (пахнет) поднялся отовсюду.(И. Тургенев)

Подберите проверочные однокоренные слова к словам с пропущенными буквами. Проверочные слова запишите, пропущенные буквы вставьте.

Определите вид данного текста: текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение. Верный ответ подчеркните.

139. К словам с пропущенными буквами подберите однокоренные проверочные слова. Выделите корни слов.

3уб)чик - зуб)ы, бутерброд) - бутерброд)ы,
рас(сказ) - рас(сказ)ы, без(рукав)ка - рукав)а,
скорлуп)ка - скорлуп)а, креп)ко - креп)ок,
медведь) - медвед)и, мяг)кий - мяг)ок,
страус) - страус)ы, уз)кий - уз)ок,
труб)ка - труб)а‚ тряп)ка - тряп)очка,
роб)кий - роб)ок, про(рубь) - руб)ить.

Запишите проверочные слова, вставьте пропущенные буквы.

140. Спишите скороговорку, выбирая нужную букву из скобок.

Ре(д, т)ька ре(д‚ т)ко росла на гря(д‚ т)ке‚ гря(д‚ т)ка ре(д‚ т)ко была в поря(д, т)ке.

Редька редко росла на грядке‚ грядка редко была в порядке.

141. Распределите слова в две группы. В первую группу запишите слова с парными по звонкости-глухости согласными в корне, которые надо проверять, во вторую группу - слова с парными по звонкости-глухости согласными, которые проверять не надо. К словам первой группы запишите проверочные слова, корни выделите.

Ножка, рубашка, супчик, зубки, деревяшка, ложка, влажный, добрый, коврик, коврижка, мальчишка, бумажка, подружка, записка, просьба, замазка.

142. Прочитайте пословицы. Найдите слова: 1) с парными по звонкости-глухости согласными в корне; 2) с непроизносимыми согласными в корне.

1. Поговорка - цветочек, пословица - ягодка. 2. Добрая пословица не в бровь, а прямо в глаз. 3. Честный правды не боится. 4. Ложь на глиняных ножках ходит. 5. Не для шапки только голова на плечах. 6. Не красна книжка письмом, а красна умом. 7. Хороша верёвка длинная, а речь короткая. 8. Быль за сказкой не угонится. 9. Лежебоке и солнце не в пору всходит. 10. Не поклонясь до земли, и грибка не подымешь. 11. Кабы знал, где упасть, то б соломки подостлал.

Запишите найденные слова по группам вместе с однокоренными проверочными словами. Корни выделите.

143. Подберите проверочные слова к словам с непроизносимыми согласными. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо.

Счастливый — счастье, грустный — грустить, властный — власть, ненастный — ненастье, капустный — капуста, вкусный — вкусе, чудесный — чудесен.

144. Прочитайте и озаглавьте текст. Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы. Подчеркните нужные буквы в скобках.

Андерсен

   Старый писатель-сказочник (А, а)ндерсен был очень бедным человеком. Ска(з, с)ки не приносили ему богатства. Но он любил сочинять их и не хотел заниматься ничем другим.
   Ч(а, я)сто на у(с‚ з)ких улочках маленького горо(д, т)ка сказочник встреч(а‚ я)л своих богатых и хвастливых знакомых. Те с гордостью рассказывали ему о своих огромных д(а, о)мах… о красивой (а, о)дежде. Андерсен с улы(б‚ п)кой слушал их и говорил: «Мне не важно, новая или старая на человеке (а, о)дежда. Важнее, чтобы под шляпой была умная г(а‚ о)лова‚ а под (а, о)деждой - добрая душа».
   Труды сказочника не пропали даром. Его ска(з, с)ки, «духовные де(т‚ д)ки»‚ как он их называл, стали читать дети и взрослые во всём мире.

(К. Паустовский)

Письменно ответьте на вопросы.

Почему Андерсен был небогатым человеком?
Что он считал самым важным в человеке?
Какая судьба была суждена его сказкам?

Сказки не приносили Андерсену богатства. Самым важным в человеке он считал умную голову и добрую душу.Его сказки стали читать дети и взрослые во всём мире.

В выделенных словах обозначьте корни. (Корни выделены жирным шрифтом, рисуйте над ними дугу)

ГДЗ к странице 87 ПРИСТАВКА

145. Образуйте с помощью приставок от каждого слова по два однокоренных слова так, чтобы одно обозначало начало действия, а другое - завершение действия. Используйте приставки из подсказки.
Петь, говорить, кричать, плыть, бежать, кипеть, ехать.
Подсказка: за-‚ по-‚ про-, с-, до-‚ при-.
Образец. Петь - запеть, допеть.
Запишите слова по образцу. Обозначьте в получившихся словах корни и приставки.

Говорить - заговорить, договорить. Кричать - закричать, прокричать. Плыть - поплыть, приплыть. Бежать- побежать, добежать. Кипеть - закипеть, прокипеть. Ехать - поехать, приехать.

146. Запишите словосочетания, раскрыв скобки. Обозначьте приставки в словах.

(До)бежал (до)дома, (ото)шли (от)деревни, (со)рвался (с)ветки‚ (о)становка (у)дороги‚ (по)езд (ото)шёл, (на)писать (в)тетради‚ (на)чертить (на)бумаге, (по)ехали (по)грибы и (по)ягоды‚ (на)лететь (на)столб, (от)вязать (от)дерева.

До|бежал до дома, ото|шли от деревни, со|рвался с ветки‚ о|становка у дороги‚ по|езд ото|шёл, на|писать в тетради‚ на|чертить на бумаге, по|ехали по грибы и по ягоды‚ на|лететь на столб, от|вязать от дерева.

147. В каких частях слова пишется разделительный твёрдый знак? Укажите номер верного ответа на вопрос. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.
1. В корне слова. 2. Между корнем и окончанием. 3. Между корнем и суффиксом. 4. Между приставкой и корнем.

Ответ: 4

148. В каких частях слова пишется разделительный мягкий знак? Укажите номера верных ответов на вопрос. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.
1. В корне слова. 2. Между корнем и окончанием. 3. Между корнем и суффиксом. 4. Между приставкой и корнем.

Ответ: 1, 2, 3.

149. Укажите номера слов, в которые надо вписать разделительный твёрдый знак. Составьте и запишите с каждым из этих слов по одному предложению. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.
1. Об..явление. 2. Суд..я. 3. Плат..е. 4. В..юга. 5. В..ехать.

Ответ: 1, 5.
На двери висело объявление. Машина не смогла въехать в гараж.

Страница 89 Ответы от ГДЗ-РЕШАЛКА по теме СУФФИКС

150. Разберите слова по составу, суффиксы выделите.
Солнышко. Травушка. Ледок. Лесок. Газетчик. Тигрица. Записка.

151. Запишите считалку по памяти. Выделите суффиксы во всех именах существительных. Какой оттенок значения они придают словам?

Ягод/к\а-малин/к\а.
Мед/ок\-сахар/ок\.
Вышел Иван/ушк\а
Сам корол/ёк\.

Уменьшительно-ласкательное значение.

152. Прочитайте строки из русских народных сказок. Найдите имена собственные, которые звучат ласково. Выделите в них суффиксы.

1. Жили-были дед/ушк\а и баб/ушк\а. Была у них внучка Маш/еньк\а.

2. Жили-были себе царь и царица; У них были сын и дочь, сына звали Иван/ушк\ой, а дочь Алён/ушк\ой.

3. Спрашивает отец младшую доч/к\у:
— Что тебе, доч/еньк\а Марь/юшк\а, купить, чем порадовать?

4. Осталась Крош/ечк\а-Хаврош/ечк\а сиротой, взяли её к себе чужие люди, выкормили и над работой заморили.

Подчеркните орфограммы в словах из последнего предложения.

153. Прочитайте. Выберите один из текстов: А или Б - для работы. Найдите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Обозначьте суффиксы. Какое дополнительное значение придают они этим словам? (ласку и нежность)

А. На святой Руси, нашей мат/ушк\е,
Не найти, не сыскать такой красавицы:
Ходит плавно - будто лебёд/ушк\а,
Смотрит сладко - как голуб/ушк\а...

(М. Лермонтов)

Б. Уж ты кот/еньк\а, коток,
Котя - белый живот/ок\,
Не ходи ты в погреб/ок\
По сметан/к\у, по творог.
Приди, кот/ик\, ночевать,
Нашу дет/очк\у качать.

(Народная колыбельная песня)

154. Прочитайте строки из сказки Л. Кэрролла и узнайте, как заяц и сова разбирали слова.

Слово странное - мормышка.
Зайцу - мор,
Осталась - мышка.
Вот ещё одно - кормушка.
Мне весь корм,
А зайцу - ушко.

Помогите зайцу и сове правильно разобрать выделенные слова по составу.

Страница 92 ГДЗ к уроку в рабочей тетради ОКОНЧАНИЕ

155. Прочитайте вопросы. Запишите ответы на них.

Какая часть слова помогает связывать слова в предложении и словосочетании? Окончание.

Как называется часть слова без окончания? Основа.

В какой части слова заключено его основное значение? В корне.

156. Выделите в каждом слове основу и окончание.

Учениц[а], воскресн[ый], одуванчик[и], удачн[ый], журчани[е], журч[ит], суббот[а], кристалл[].

157. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы, где это необходимо. Выделите в каждом слове основу и окончание.

Приветливый‚ помогут‚ магазины, антенна‚ капустный, вкусный, прелестный, жужжит, бассейны.

158. Прочитайте озорные стихи О. Григорьева. Выделите окончания в рифмующихся словах.

Пчела

Николай вспугнул пчел[у],
Побежал по сад[у].
Наступил он на метл[у],
Врезался в оград[у].
Звонко хлопнула метл[а],
да с такою сил[ой],
Что уж лучше бы пчел[а]
Колю укусил[а].

Запишите по памяти первое четверостишие.

Николай вспугнул пчел[у],
Побежал по сад[у].
Наступил он на метл[у],
Врезался в оград[у].

159. Прочитайте текст. Какая часть слова употреблена неверно? (Окончания)

Я просыпаюсь в семь часа. Сразу делаю зарядка и обливаюсь ледяная воды. После этого я завтракаю и идёшь в школой. После уроками гуляю с друзья, а потом готовлю домашнее задание.

Запишите текст без ошибок, выделите исправленные окончания.

Я просыпаюсь в семь час[ов]. Сразу делаю зарядк[у] и обливаюсь ледян[ой] вод[ой]. После этого я завтракаю и ид[у] в школ[у]. После урок[ов] гуляю с друзь[ями], а потом готовлю домашнее задание.

160. Прочитайте слова. Выделите окончания. Составьте и запишите с этими словами три-четыре словосочетания или предложения.

Платок[] - платк[и].
Квартир[а] - квартир[ы].
Смотр[ю] - смотр[ят] - смотр[им].
Русс[кий] - русск[ие] - русск[ая].
Начал[о] - начал[а] - начал[и].

Яркий платок. Просторная квартира. Русский язык. Начало сказки.

Страница 94 Ответы к теме рабочей тетради по русскому КАК ОБРАЗУЮТСЯ СЛОВА

161. От слов, данных в скобках, с помощью приставок устно образуйте новые слова. В каких случаях нужно писать разделительный твёрдый знак? (въехать, съехать, предъявлять, объявлять)

При-‚ про-, на-‚ в-, с- (ехать).  
При-, про-‚ на-‚ вы-, об-‚ от- (учить).
Про-‚ пред-‚ об- (являть).
При-, на-‚ об-‚ под- (лететь).

Приехать, проехать, наехать, въехать, съехать.
Приучить, проучить, научить, выучить, обучить, отучить.
Проявлять, предъявлять, объявлять.
Прилететь, налететь, облететь, подлететь.

162. Образуйте от данных слов новые слова с помощью суффиксов. Запишите слова по образцу. Выделите корни.
Река, зима, дети, дом, лес, стол, ель.
Образец. Река — реченька, речушка.

163. С помощью суффиксов образуйте новые слова от слов старый, синий, малый, зелёный, худой. Запишите слова по образцу. Выделите суффиксы.
Образец. Белый - беленький.

С помощью приставок образуйте новые слова от слов петь, читать, плыть, бежать. Запишите слова по образцу. Выделите приставки.
Образец. Писать - списать, переписать, записать, написать.

164. Выделите в данных словах корни. Помогите Ане и Ване вставить в предложенные модели корни слов. Запишите получившиеся слова.
Дум)а, пись)мо, бег)овой, плыв)ёт, уч)ит, игр)ать, друж)ить.

При-______-а-ть
Под-______-а-ть
Пере-_____-а-ть
Про-______-а-ть

Придумать, приписать, прибежать, приплывать, приучать.
Подписать, подбежать, подплывать, подыграть.
Передумать, переписать, перебежать, переплывать, переиграть.
Продумать, прописать, пробежать, проплывать, проиграть.

165. Определите, какой из четырёх моделей соответствует состав данных слов. Укажите цифрой.

     3                1                  3                   3
Перелески, переезды, пригородный, пришкольный,
     2                  2             2            4          4          4
стульчики, медведица, котята, столы, сёстры, новый.